秋娃娃課件

秋娃娃課件(經(jīng)典10篇)。

教案是老師上課之前需要備好的課件，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。寫好教案，完整課堂教學可實現(xiàn)，最好教案課件是怎么樣的呢？“秋娃娃課件”是幼兒教師教育網(wǎng)為您準備的一些與您需要相關(guān)的內(nèi)容，本網(wǎng)站所述資料僅供參考請自行核實信息！

秋娃娃課件 篇1

設(shè)計思路

根據(jù)小班幼兒學習數(shù)的特點來看。孩子學數(shù)比較形象、直觀。因此，設(shè)計了這一教學活動。讓幼兒通過教師所提供的特定材料來感知“1”和“許多”，使幼兒在愉悅的氣氛中感知數(shù)概念。并通過游戲“找蛋”“還蛋”來感受幫助別人的快樂。

活動目標：

1、愿意參加游戲，感受幫助別人的快樂。

2、感知 “1”和“許多”。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1、老師扮雞媽媽，幼兒扮小雞。

2、活動場地布置許多樹、草(草內(nèi)有若干雞蛋和一只鴨蛋)。

3、一幅《母雞生蛋》圖，鴨木偶一個。

活動過程：

一、找蛋

1、老師和幼兒一起唱歌曲《母雞下蛋》。

問：雞寶寶你們聽見了什么?

2、師：哎呀，我生了好多好多的蛋不知道掉到哪里去了，請你們幫我找一找。

幼兒找蛋。

二、還蛋

1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)其中有一只不同的蛋。

2、師：這一只蛋怎么不一樣的?(本文.來源：快思.)和你們手里的蛋有什么不同?(顏色、大小)它不是媽媽生的?會是誰生的?

3、鴨媽媽找不到自己的蛋會怎樣?

4、請雞寶寶把鴨蛋還給鴨媽媽。看看鴨窩里有沒有雞媽媽生的蛋。

三、玩蛋

1、玩蛋寶寶。(幼兒隨意的在地上擺弄滾動)

2、師：請雞寶寶把蛋放到籃子里，你給我一個，你也給我一個-----?，F(xiàn)在我的籃子里有多少蛋?(許多蛋)。

四、畫蛋

1、師：咯咯嗒，咯咯嗒誰在生蛋呀?(出示《母雞生蛋》圖)原來是這只雞媽媽要生蛋了，看看它生了幾只蛋?

2、師：咯咯嗒，咯咯嗒它又要生蛋了，我們一起把它生的蛋畫下來。

3、教師和幼兒一起把畫貼在墻上，請小朋友以后再來給雞媽媽畫蛋。

教學反思：

在本節(jié)活動中幼兒都能積極的參與其中，并且都能夠正確的區(qū)分“1”個“許多”，但在活動設(shè)計中感知“許多”的環(huán)節(jié)有點弱，在以后的教學中我會吸取本次的教訓把過程設(shè)計的更合理!爭取在以后的教學活動中自己有更完美的表現(xiàn)。

秋娃娃課件 篇2

活動過程：

1、情景導入，激發(fā)幼兒學習興趣

(1)教師：今天我拿到了秋娃娃寫的幾封特別的信，你們猜猜秋娃娃是用什么做信紙的?給誰寫的'信?又會說些什么呢?

(2)教師出示4個信封，并一一拆開，拿出每個信封里的樹葉信，引起幼兒的興趣。

2、欣賞樹葉信上的圖片，感受秋娃娃的關(guān)愛。

(1)教師分別出示貼有大雁，松鼠，田鼠圖片的信。

教師：這封信寫給誰的?你們覺得秋娃娃會在信中說什么?

(2)教師出示貼有小朋友圖片的信。

教師：這封信是寫給小朋友的，秋娃娃又會對小朋友說些什么?

秋娃娃這么關(guān)心小朋友，你們喜歡她嗎?

3、觀看課件《秋娃娃寫信》，學習詩歌內(nèi)容。

(1)教師播放《秋娃娃寫信》，同時講解詩歌內(nèi)容。

教師：秋娃娃用樹葉做成了什么?她給誰寫信了?

信中說了什么?

(2)幼兒跟著教師學念詩歌。

教師：秋娃娃為什么要給它們寫信?

秋娃娃把樹葉當成了什么?

4、學念詩歌，感受詩歌的韻律和結(jié)構(gòu)特點。

(1)教師再次播放《秋娃娃寫信》，老師誦讀。

教師：聽完這首詩歌，你覺得詩歌有什么不一樣的地方?

詩歌的句式有什么特點?

(2)師生共同小結(jié)詩歌句式結(jié)構(gòu)。

a、詩歌開頭和結(jié)尾各有一句話，中間部分的每一句結(jié)構(gòu)相同。

b、有問有答，問有三個字，答也有三個字。

c、每句話的最后一個字音都很押韻。

5、仿編詩歌，進一步體會詩歌的結(jié)構(gòu)特點。

(1)引導幼兒思考：想一想秋娃娃還會給誰寫信。

(2)請幼兒自由仿編詩歌中間部分的句子，教師巡回指導。

(3)請個別幼兒朗誦自己仿編的句子，教師幫助幼兒梳理語句。

(4)請幾名幼兒完整地朗誦自己仿編的詩歌。

(5)師生一起朗誦仿編完整的詩歌。

秋娃娃課件 篇3

我是一名小學教師，最近我上了一堂課，主題是“秋娃娃寫信”。這節(jié)課的目的是要讓學生學會寫信的格式和內(nèi)容，同時也讓他們了解一些秋天的知識。在這節(jié)課中，我遇到了一些問題，但我也從中得到了一些啟示。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學生對信件的格式并不了解。他們不知道信中該寫什么，該怎么寫。我決定首先給他們講解信件的格式，讓他們了解信頭、稱呼、正文、結(jié)尾等的概念，之后再讓他們實踐。這樣的教學方法不僅可以讓學生理解清楚信件的格式，也可以提高他們對知識的記憶和應用能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生對秋季的知識并不深入了解。他們對秋天的氣候、物品等內(nèi)容不是很了解。因此，我在課堂上增加了一些秋天特色的知識點，例如：秋天的天氣、秋天的落葉、秋天的食品等等。我展示了一些圖片和實物，讓學生能夠看到和感受秋天的氣息。通過這些實踐教學的方法，學生們能夠更好地理解和記憶秋天的知識，并將其應用到自己的作文中。

最后，我可以看到，在這門課中，學生們的寫作能力不斷提高。他們可以自己獨立的寫一封信件，這是他們從一開始不會寫，到現(xiàn)在能夠自信地寫出的一種轉(zhuǎn)變。我反思了自己的教學，發(fā)現(xiàn)準備充分、講解細致、實踐操作可以使學生更深入的了解知識和知道如何應用到實踐中。

總之，在這門課中，我遇到了一些困難和挑戰(zhàn)，但我也從中得到了一些教育和啟示。通過這次教學，在我下一次教學中，我會采取更多的實踐教學、互動式教學的方式，以及更好的溝通交流，讓學生們能夠更好地學習和成長。

秋娃娃課件 篇4

教案應該怎么寫

我專門給自己的教案起了個名字叫“夾頁教案”——和語文書一般大小的教案，夾在書縫里，上課萬一漏掉某些環(huán)節(jié)就可以瞄上幾眼。這樣，#此前在首頁部分顯示#我設(shè)計的教學不僅與其他老師的教案不同，而且在不同班級的具體實施過程有時也不盡相同。由于自己經(jīng)常寫教后記，因此，今年與往年的教案也是不同的。

在一次給年輕人介紹經(jīng)驗的培訓會上，我告訴他們，提高自己業(yè)務(wù)水平的關(guān)鍵是要事先寫好課前設(shè)計。寫教案是一項創(chuàng)造性的勞動，當這種勞動成為教學工作的重要組成部分，成為教師實現(xiàn)自己的教學理想，成為教師努力奮斗的明確目標的時候，教師就會覺得它不再是苦差事，而是一件開心事。那咱“抄了一輩子教案”的教師，那種“歲歲年年人不同，年年歲歲課相似”的教師，他們的教案肯定也是永遠不變的“老照片”。

現(xiàn)在，多媒體網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，為我們提供了非常豐富的備課資料。而且，網(wǎng)上寫教案方便快捷，也給現(xiàn)今的教師減輕了負擔。在強調(diào)師生合作學習的今天，教案到底怎么寫？這給老師提出了難題。

時代怎么變，教案也必須要寫——這是備好課的重要保證。如何寫出自己，寫出特色？為此，我和教師們進行討論，并提出以下建議：

一、不拘一格是特色。

教案首先需要改革創(chuàng)新的是，在形式上革除“八股”式的條條框框，不拘一格，寫出個性，寫出創(chuàng)意，寫出風采。教師的教學個性和風格，應該先從教案起步。不同學科、不同教師、不同學生、不同教學條件，應當有不同的教案，是不是好教案，不能只看形式是否規(guī)范，一節(jié)是否齊全，書寫是否端正，字數(shù)是否足夠，而在于是否符合教學實際的需要，是否有助于課堂教學的有效實施，是否有助于教學目標的有效達成，是否具有個性特色和創(chuàng)新表現(xiàn)。

二、常寫就會常新。

教案是備課的文本載體或式樣，編寫教案的過程是鉆研教材、構(gòu)思教學的過程，它凝聚著老師對教學的理解和感悟，體現(xiàn)了老師的創(chuàng)造力，教案在一定程度上可以折射出老師的教學理念，呈現(xiàn)出老師對教學理想的追求，閃爍著老師的教學智慧和創(chuàng)造精神。

為別人而寫，那是沒有意義的甚至是痛苦的，為自己而寫才是心甘情愿的。以苦為樂的教案記錄著你的成長和進步。寫出篇篇新意、年年不同的教案就會常寫常新，與時俱時。而這關(guān)鍵在于怎樣寫以利于自己的教案。所以，我呼喚充滿生命氣息和富于創(chuàng)造性的“特色教案”。

三、因人而異，區(qū)別要求。

從形式上，參加工作未滿三年的教師要像我當年那樣寫詳細的教案。因為新教師在課堂教學內(nèi)容的掌握、教學的設(shè)計操作、課堂的調(diào)控、教學的應變和駕馭能力等方面缺乏經(jīng)驗，需要較詳細的教案作參照，以保證課堂教學過程的有效實施和教學質(zhì)量。

實踐經(jīng)驗比較豐富的中青年骨干教師，可以寫簡案，詳簡得當，提綱挈領(lǐng)，畫龍點睛，進而寫出個性化的教案。

老教師，教案要求就可以更靈活此，教學過程中流程設(shè)計方面可以更簡略。但對有些學習內(nèi)容如引用資料、新知識信息等，則需要詳細記錄和備案。

這樣，教師把“抄教案”的時間節(jié)省出來，有足夠的時間課前思考教法，上課時充分發(fā)揮，課后總結(jié)經(jīng)驗，同時，這對教育科研、青年教師的盡快成長等也有積極的意義。

總之，對于老師而言，寫教案就是工作的重要部分，而非多此一舉。

然后，無論怎樣改革教案，基礎(chǔ)的、常規(guī)的要求還要強化。

第一，“教學目標”要明確。研讀教材時會發(fā)現(xiàn)每篇課文都有諸多精妙之處，值得啟發(fā)學生學習的內(nèi)容很多，但我們不可能也不應該每教學一篇課文都面面俱到?！敖滩臒o非是一個例子”，這個例子的精妙之處是什么，或者從學生實際來看，要克服的問題是什么，這個例子最值得借鑒的地方是什么，我們在進行教學設(shè)計是，應該做到心中有數(shù)。這不就是確定教學目標嗎？如果我們可以把一堂課的教案看作一篇文章，那么教學目標就是這篇文章的論點或主旨，組織材料，安排結(jié)構(gòu)，運用語言，都應該圍繞它進行。所以，在寫教案時先明確教學目標十分必要。

第二，要列出教學程序。課堂教學必須讓學生自主、合作、探究，教學過程的設(shè)計應該徹底改變舊課程僵化的、單一的結(jié)構(gòu)形式，以便盡情地張揚教學個性，并為教師表現(xiàn)課堂教學機智留足究竟。一些教師在教學中把“學生可能出現(xiàn)的回答”都寫上，然后在上課時照案宣科，這是學生所極不愿意接受的。但我們不能據(jù)此要求取消“教學程序”的寫作，允許課堂教學信馬由韁。古人說“凡事預則立，不預則廢。”“預”當然包括對教學程序的精心設(shè)計。使用新教材備課時，為了實現(xiàn)既定的教學目標，我們首先要紛亂的思緒，然后將篩選出來的最佳的教學設(shè)計以綱要的形式大致確定下來，寫成教案。上課時，我們不能捧起教案宣讀，我們可以把它放在講臺上，做到對“教學過程”的大體輪廓了然于胸。

第三，要形成“兩次”教案。就拿語文來說，一般情況下，一個年級組的教師分到自己頭上的備課內(nèi)容只有幾個單元。因此，每組備課時做中心發(fā)言人，并使之成為“共享”教案。那么，其他老師，就要在此基礎(chǔ)上重新寫出屬于自己的“二次”教案，夾在書中。多年的教學實踐告訴我，這樣的教案字跡和文面不要求統(tǒng)一，只要自己看清楚就可。

學期末，還要群策群力，把大家在實施“二次”教案的過程中的新發(fā)現(xiàn)，如備課中未想到的地方、學生學習情況的變化、學生提出的新問題、教育機智的發(fā)覺等新變化，在“共享”教案中修正。這樣，教案就有了流動的生命。因此，在課程標準、教材、評價等沒有太大變化的情況下，教案沒有必要年年重寫，這樣既可以節(jié)省大量的時間，又能很好地借鑒原來教學中成功的經(jīng)驗。

第四，一定要寫教學后記。一堂課可能成為成功的經(jīng)驗，也可以留下失敗的教訓，我們將教學感受及時記錄下來，這是最有價值的第一手教學研究資料。因此，對于“教學后記”欄目不應強求老師堂堂寫。但要提倡教師把有所感的寫出來，不必為了應付檢查而敷衍。

作為一名教師和教學管理者，我的體會是：備課是一種創(chuàng)造性勞動，寫教案是另一種創(chuàng)作。有了這樣的認識，就不會視寫教案為苦差事，抄教案來應付了事，而會消去浮躁心態(tài)，在書寫中悄悄成長起來。

我專門給自己的教案起了個名字叫“夾頁教案”——和語文書一般大小的教案，夾在書縫里，上課萬一漏掉某些環(huán)節(jié)就可以瞄上幾眼。這樣，我設(shè)計的教學不僅與其他老師的教案不同，而且在不同班級的具體實施過程有時也不盡相同。由于自己經(jīng)常寫教后記，因此，今年與往年的教案也是不同的。

在一次給年輕人介紹經(jīng)驗的培訓會上，我告訴他們，提高自己業(yè)務(wù)水平的關(guān)鍵是要事先寫好課前設(shè)計。寫教案是一項創(chuàng)造性的勞動，當這種勞動成為教學工作的重要組成部分，成為教師實現(xiàn)自己的教學理想，成為教師努力奮斗的明確目標的時候，教師就會覺得它不再是苦差事，而是一件開心事。那咱“抄了一輩子教案”的教師，那種“歲歲年年人不同，年年歲歲課相似”的教師，他們的教案肯定也是永遠不變的“老照片”。

現(xiàn)在，多媒體網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，為我們提供了非常豐富的備課資料。而且，網(wǎng)上寫教案方便快捷，也給現(xiàn)今的教師減輕了負擔。在強調(diào)師生合作學習的今天，教案到底怎么寫？這給老師提出了難題。

時代怎么變，教案也必須要寫——這是備好課的重要保證。如何寫出自己，寫出特色？為此，我和教師們進行討論，并提出以下建議：

一、不拘一格是特色。

教案首先需要改革創(chuàng)新的是，在形式上革除“八股”式的條條框框，不拘一格，寫出個性，寫出創(chuàng)意，寫出風采。教師的教學個性和風格，應該先從教案起步。不同學科、不同教師、不同學生、不同教學條件，應當有不同的教案，是不是好教案，不能只看形式是否規(guī)范，一節(jié)是否齊全，書寫是否端正，字數(shù)是否足夠，而在于是否符合教學實際的需要，是否有助于課堂教學的有效實施，是否有助于教學目標的有效達成，是否具有個性特色和創(chuàng)新表現(xiàn)。

二、常寫就會常新。

教案是備課的文本載體或式樣，編寫教案的過程是鉆研教材、構(gòu)思教學的過程，它凝聚著老師對教學的理解和感悟，體現(xiàn)了老師的創(chuàng)造力，教案在一定程度上可以折射出老師的教學理念，呈現(xiàn)出老師對教學理想的追求，閃爍著老師的教學智慧和創(chuàng)造精神。

為別人而寫，那是沒有意義的甚至是痛苦的，為自己而寫才是心甘情愿的。以苦為樂的教案記錄著你的成長和進步。寫出篇篇新意、年年不同的教案就會常寫常新，與時俱時。而這關(guān)鍵在于怎樣寫以利于自己的教案。所以，我呼喚充滿生命氣息和富于創(chuàng)造性的“特色教案”。

三、因人而異，區(qū)別要求。

從形式上，參加工作未滿三年的教師要像我當年那樣寫詳細的教案。因為新教師在課堂教學內(nèi)容的掌握、教學的設(shè)計操作、課堂的調(diào)控、教學的應變和駕馭能力等方面缺乏經(jīng)驗，需要較詳細的教案作參照，以保證課堂教學過程的有效實施和教學質(zhì)量。

實踐經(jīng)驗比較豐富的中青年骨干教師，可以寫簡案，詳簡得當，提綱挈領(lǐng)，畫龍點睛，進而寫出個性化的教案。

老教師，教案要求就可以更靈活此，教學過程中流程設(shè)計方面可以更簡略。但對有些學習內(nèi)容如引用資料、新知識信息等，則需要詳細記錄和備案。

這樣，教師把“抄教案”的時間節(jié)省出來，有足夠的時間課前思考教法，上課時充分發(fā)揮，課后總結(jié)經(jīng)驗，同時，這對教育科研、青年教師的盡快成長等也有積極的意義。

總之，對于老師而言，寫教案就是工作的重要部分，而非多此一舉。

然后，無論怎樣改革教案，基礎(chǔ)的、常規(guī)的要求還要強化。

第一，“教學目標”要明確。研讀教材時會發(fā)現(xiàn)每篇課文都有諸多精妙之處，值得啟發(fā)學生學習的內(nèi)容很多，但我們不可能也不應該每教學一篇課文都面面俱到?！敖滩臒o非是一個例子”，這個例子的精妙之處是什么，或者從學生實際來看，要克服的問題是什么，這個例子最值得借鑒的地方是什么，我們在進行教學設(shè)計是，應該做到心中有數(shù)。這不就是確定教學目標嗎？如果我們可以把一堂課的教案看作一篇文章，那么教學目標就是這篇文章的論點或主旨，組織材料，安排結(jié)構(gòu)，運用語言，都應該圍繞它進行。所以，在寫教案時先明確教學目標十分必要。

第二，要列出教學程序。課堂教學必須讓學生自主、合作、探究，教學過程的設(shè)計應該徹底改變舊課程僵化的、單一的結(jié)構(gòu)形式，以便盡情地張揚教學個性，并為教師表現(xiàn)課堂教學機智留足究竟。一些教師在教學中把“學生可能出現(xiàn)的回答”都寫上，然后在上課時照案宣科，這是學生所極不愿意接受的。但我們不能據(jù)此要求取消“教學程序”的寫作，允許課堂教學信馬由韁。古人說“凡事預則立，不預則廢。”“預”當然包括對教學程序的精心設(shè)計。使用新教材備課時，為了實現(xiàn)既定的教學目標，我們首先要紛亂的思緒，然后將篩選出來的最佳的教學設(shè)計以綱要的形式大致確定下來，寫成教案。上課時，我們不能捧起教案宣讀，我們可以把它放在講臺上，做到對“教學過程”的大體輪廓了然于胸。

第三，要形成“兩次”教案。就拿語文來說，一般情況下，一個年級組的教師分到自己頭上的備課內(nèi)容只有幾個單元。因此，每組備課時做中心發(fā)言人，并使之成為“共享”教案。那么，其他老師，就要在此基礎(chǔ)上重新寫出屬于自己的“二次”教案，夾在書中。多年的教學實踐告訴我，這樣的教案字跡和文面不要求統(tǒng)一，只要自己看清楚就可。

學期末，還要群策群力，把大家在實施“二次”教案的過程中的新發(fā)現(xiàn)，如備課中未想到的地方、學生學習情況的變化、學生提出的新問題、教育機智的發(fā)覺等新變化，在“共享”教案中修正。這樣，教案就有了流動的生命。因此，在課程標準、教材、評價等沒有太大變化的情況下，教案沒有必要年年重寫，這樣既可以節(jié)省大量的時間，又能很好地借鑒原來教學中成功的經(jīng)驗。

第四，一定要寫教學后記。一堂課可能成為成功的經(jīng)驗，也可以留下失敗的教訓，我們將教學感受及時記錄下來，這是最有價值的第一手教學研究資料。因此，對于“教學后記”欄目不應強求老師堂堂寫。但要提倡教師把有所感的寫出來，不必為了應付檢查而敷衍。

作為一名教師和教學管理者，我的體會是：備課是一種創(chuàng)造性勞動，寫教案是另一種創(chuàng)作。有了這樣的認識，就不會視寫教案為苦差事，抄教案來應付了事，而會消去浮躁心態(tài)，在書寫中悄悄成長起來。

秋娃娃課件 篇5

第一步，我在學生會讀會認的基礎(chǔ)上，課件展示四個要求寫的字，讓學生選擇自己認為難寫的字告訴老師，這樣，我就把學習的主動權(quán)交給了學生，體現(xiàn)了“以學定教”，激發(fā)了學生的學習興趣。然后，我引導學生仔細觀察這個字的各個筆畫在田字格中的位置，再由老師在黑板上范寫，邊寫邊講解。范寫完后，請生在書上把這個字寫一遍。

第二步，寫完第一個字后，我再請生仔細觀察另外三個字，然后告訴大家要寫好這幾個字，你有什么要提醒大家的？這樣學生就會觀察得很仔細，對于哪能些筆畫長，哪些筆畫短，“點”寫在哪里，“撇”寫在哪里等都看得很清楚。在認真觀察的基礎(chǔ)上，我讓學生先描紅，再把這三個字寫在書上。

評字是整個寫字教學中至關(guān)重要的一步，是寫字指導的延續(xù)和提高，在寫字教學的第三步，我安排了評字。我在指導寫字的過程中，選取了幾本書拿到展臺上展示，請學生從“好，好在哪里；差，差在哪里”這兩方面進行評價。讓學生在評的過程中再一次對田字格里的字進行觀察，發(fā)現(xiàn)自己寫的字有哪些不足。通過評字，學生對字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫，有了初步的感知，強化了識記，提高了識字的準確性；通過評字，強化了學生的參與意識，提高了字好字的自學性；通過評字，學生經(jīng)過自身的實踐活動，提高了觀察分析能力，開發(fā)了智力；通過評字，學生感知美、欣賞美，陶冶了情趣。

改的過程是再完美，再提高的過程；第四步，我就讓學生在評以后把字再寫一寫，讓學生在寫的過程中，一個字一個字、一筆一畫的再發(fā)現(xiàn)，再改進，這樣寫出來的字就漂亮多了。

秋娃娃課件 篇6

寫教案的具體內(nèi)容包括以下內(nèi)容：一．課題（說明本課名稱）

二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務(wù)）

三．教學重難點（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題和學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點）

四．課型（說明屬新授課，還是復習課）

五．教學方法：說明講授該課的手段

六．教學課時:

七．教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）

八．教學過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學進行的內(nèi)容、方法步驟）

在教案書寫過程中，教學過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟：

（一）導入新課

1．設(shè)計新穎活潑，精當概括。

2．怎樣進行，復習那些內(nèi)容？

3．提問那些學生，需用多少時間等。

（二）講授新課

1．針對不同教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法．。

2．怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導？

3．教師怎么教學生怎么學？詳細步驟安排，需用時間。

（三）鞏固練習

1．練習設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。

2．怎樣進行，誰上黑板板演？

3．需要多少時間？

（四）歸納小結(jié)

1．怎樣進行，是教師還是學生歸納？

2．需用多少時間？

九．作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）

十．板書設(shè)計（說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容）十一、教學反思

秋娃娃課件 篇7

【活動目標】

1、引導幼兒大膽地選用多種顏色在樹干上添畫樹葉，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。

2、發(fā)展幼兒的想象力。

3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

【活動準備】

1、人手一張圖畫紙，油畫棒一盒。

2、帶領(lǐng)幼兒欣賞秋季多彩的樹葉，觀察樹葉的變化。

【活動過程】

一、通過故事《秋娃娃的禮物》啟發(fā)幼兒的想象。

1、教師講故事：秋娃娃帶著七彩畫筆來給樹媽媽送禮物。它飛呀飛呀，看見楓樹媽媽，它拿出了紅畫筆，圍著楓樹媽媽轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，楓葉變紅了，楓樹媽媽換上了紅衣裳(出示紅楓葉);它看見了銀杏樹媽媽，就拿出黃畫筆，圍著銀杏樹媽媽轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，銀杏樹葉變黃了，銀杏樹媽媽換上了黃衣裳(出示銀杏葉)。綠衣服送給松樹媽媽，桔黃色的衣服送給梧桐樹媽媽(出示桔黃色梧桐樹葉)……。秋娃娃飛呀飛呀，大樹媽媽都換上了新衣裳。(快思 )

2、教師提問：秋娃娃給大樹媽媽的禮物是什么?你們愿意幫助秋娃娃，給大樹媽媽穿上彩色的衣裳嗎?幼兒回答。

二、引導幼兒通過添畫彩色的樹葉，給大樹媽媽穿衣裳。

師：我們怎樣給大樹媽媽穿上新衣服昵?你想讓樹葉娃娃變成哪些顏色?(啟發(fā)幼兒給大樹媽媽畫上各種顏色的樹葉);給樹葉娃娃涂顏色時要先畫好樹葉輪廓再均勻地涂色，不要涂到線外面，涂好一片再換顏色。樹葉要靠近緊大樹媽媽。比比看，誰給大樹媽媽穿的衣服最漂亮。

三、幼兒作業(yè)，教師巡回指導。

1、鼓勵個別能力較差的幼兒大膽使用顏色及均勻涂色。

2、提醒能力強、速度快的幼兒多畫些樹葉娃娃，靠緊大樹媽媽。

四、展覽幼兒作業(yè)，供幼兒欣賞。

讓幼兒看一看，說一說哪棵大樹的衣裳顏色最漂亮，涂色最均勻。

教學反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

秋娃娃課件 篇8

師：秋天真美，那你們知道這小樹葉是怎么掉下來的嗎？ （幼兒討論）我們在來聽聽歌里是怎么唱的。

3、教師一邊灑落葉，一邊先念歌詞，再唱歌曲。

師：葉子是怎么掉下來的？（幼兒講講：飄下來的，飛下來的，滾下來的等。）那我們也來做小樹葉，來學學樹葉從樹上落下來的樣子好嗎？樹葉落到地上后是怎么樣的？（睡地上）

4、幼兒帶頭飾扮演落葉，模仿落葉的樣子。（放錄音2遍）師：小樹葉，你是怎么落下來的？（幼兒講講）

5、挑選動作好的幼兒做示范。

師：你們的動作都好漂亮！我們在一起做一次！

6、再次模仿動作。（放錄音1遍）師：秋天了秋風一吹，樹葉寶寶都離開的樹媽媽，落在了地上。地上有那么多的落葉，我們把落葉都送回家吧，你們先每人撿一片樹葉，看看你撿的樹葉是什么樣子的？

7、小結(jié)：

師：現(xiàn)在這個園子里，又干凈，又整潔，小落葉都找到了新家，我們寶寶也回家吧！

延伸活動：

把不同的落葉歸類。

落葉有3種，梧桐樹葉，廣玉蘭樹葉，小樹葉。請幼兒講出區(qū)別后，把落葉送到指定地點。

活動三：秋天的孩子愛唱歌 （音樂）

活動目標：

1、在感受歌曲的歡快節(jié)奏的基礎(chǔ)上，通過情緒、聲音的變化學習有感情地、連貫地演唱。

2、能夠在歌曲的感染下情緒愉快的參加活動。能夠在原有的節(jié)奏基礎(chǔ)上對歌曲進行簡單的局部的創(chuàng)編。

活動準備：

1、會根據(jù)音樂《慶豐收》進行韻律活動。

2、各種動物勞作的場景的圖片。

活動過程：

一、開始部分

1、播放音樂《慶豐收》，進行韻律活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

2、師：你們知道秋天的時候，動物、植物有什么變化嗎？我們可以干些什么事情嗎？

引導幼兒說出秋天的變化，秋天人們在忙些什么？

二、學習歌曲

1、教師有表情地彈唱歌曲，幼兒欣賞。

師：今天老師教你們唱一首歌，歌的名字叫《秋天的孩子愛唱歌》。

教師彈唱歌曲，幼兒欣賞。

2、通過提問，幫助幼兒記憶歌詞內(nèi)容。

師：誰來說一說，秋天的落葉愛什么？秋天的螞蟻愛什么？秋天的果實愛什么？秋天的孩子愛什么？啦啦啦……？你的歌聲最……？啦啦啦……？我的歌聲最……？

3、教師教幼兒按照音樂的節(jié)奏念出歌詞。

4、教師再次彈唱歌曲，幼兒跟唱。

師：現(xiàn)在再來聽老師唱一遍，請會唱的小朋友跟著老師一起來輕輕遍。

5、教師彈奏歌曲，幼兒學唱歌曲。

開始教師予以范唱，后根據(jù)幼兒學習情況逐步減弱音量直至退出。請個別幼兒上來演唱。

師：現(xiàn)在請小朋友跟著老師一起用很好聽的聲音唱。

師：現(xiàn)在老師想請唱的好聽的小朋友上來唱給大家聽。

三、給歌曲的前三小節(jié)進行簡單的創(chuàng)編。

1、提供幼兒創(chuàng)編的對象，進行單句歌詞的創(chuàng)編。

師：秋天到了，大地發(fā)生了變化，小動物們在干什么呢？（教師出示幾種常見動物在勞作的圖片給幼兒）幼兒根據(jù)圖片回答老師提問：

例如有秋天的什么？秋天的孔雀愛干什么？秋天的小猴愛干什么？秋天的松鼠愛干什么？等等。

2、教師示范演唱創(chuàng)編內(nèi)容。

師；秋天，這些小動物們忙得這么辛苦，我們就把它們放到歌詞里，好不好？先聽老師把什么動物放到歌曲里了。

教師示范創(chuàng)編內(nèi)容，幼兒欣賞。

3、教師彈奏，幼兒自己試著加入自己創(chuàng)編的內(nèi)容。

4、請個別幼兒上來表演自己創(chuàng)編的歌曲。

四、結(jié)束部分師：今天你們快樂嗎？（幼兒回答）讓我們來用一種快樂的方式唱歌吧，請你們圍成圓圈，手拉著手來演唱歌曲。

五、活動的延伸在平時的區(qū)角游戲和音樂游戲的時間，可以提供幼兒更多的創(chuàng)編歌曲的素材，給幼兒更多發(fā)揮的空間。

活動四：有趣的樹葉裝飾（美術(shù)）

活動目標：

1、體驗與同伴一起利用樹葉裝飾身體的樂趣。

2、發(fā)展動手操作能力。

活動準備：

1、學過用雙面膠粘貼的技能。

2、樹葉項鏈、樹葉手鐲、許多樹葉(背面粘雙面膠)、夾子、小鏡子。

3、歡快的音樂。

活動過程：

1、欣賞樹葉裝飾物。

（1）欣賞教師制作的樹葉項鏈，說說這是什么，是怎么做成的。

（2）討論怎樣打扮教師，幾個幼兒試著用一些現(xiàn)成的樹葉項鏈、樹葉鐲打扮教師。我們可以怎樣用樹葉打扮自己? (臉部裝飾、頭發(fā)裝飾、腰部裝飾手腳裝飾等)2、嘗試用樹葉打扮自己。

（1）你想把自己打扮成什么樣子?樹葉可以粘在哪里?

（2）幼兒挑選自己喜歡的樹葉（粘在自己身上，自己夠不到的部位部等)可請同伴幫助。

（3）引導幼兒用夾子和鈴鐺作為輔助裝飾，教師適當予以幫助。

（4）教師在觀察幼兒的同時打扮自己，與幼兒一起活動。

3、集體欣賞和舞蹈。

（1）引導幼兒互相欣賞，說說戴上樹葉裝飾物后像什么人。

（2）音樂起，教師帶領(lǐng)幼兒在歡快的音樂聲中一起舞蹈。

活動五：秋天的落葉（綜合活動）

活動目標:

1、認識常見的落葉植物,讓幼兒對樹葉感興趣。

2、激發(fā)幼兒想象力,進行制作活動。

3、學習用剪、切、拼、貼等技能，大膽創(chuàng)造作品，感受用樹葉做游戲的樂趣。

活動準備：

幼兒園周圍常見的樹葉(梧桐、冬青、柏樹)落葉樹圖片、樹葉玩具作品、各種美工工具。

活動過程：

（一）認一認,這是什么樹葉。

1、 說一說:請你找一片你最喜歡的樹葉。告訴大家,這是誰的樹葉?你為什么喜歡它?

2、你們知道你喜歡的樹葉,是從哪棵大樹媽媽的樹枝上落下來的嗎?去找找,找到了就站在這棵大樹的前面。(站在樹的圖片前面)

3、采訪幼兒,請幼兒說說,你給自己的樹葉找的大樹媽媽是誰,你從哪里看出來的。(梧桐樹的樹葉像爪子,冬青樹葉像小船、柏樹樹葉像針或刺)

4、 游戲"秋天樹葉飛":你們的葉子都是從大樹媽媽高高的樹枝上飄落下來的。我們讓樹葉從大樹媽媽的身上飛下來好嗎?怎么飛呢?你們看。(介紹游戲玩法,聽到梧桐樹葉飛,手執(zhí)梧桐樹葉的孩子,將樹葉使頸網(wǎng)上拋,其他樹葉玩法相同)

5、 不認識的樹葉:其實,我們周圍還有很多別的樹葉呢,這片樹葉認識嗎:這棵樹叫什么名字

秋娃娃課件 篇9

設(shè)計背景

結(jié)合《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或是開展其他活動?！币虼宋覀兿胪ㄟ^這節(jié)活動啟發(fā)幼兒運用身邊熟悉的材料來制作一些美麗的作品，培養(yǎng)幼兒的手工技巧及對手工的興趣。

活動目標

1.讓幼兒學會簡單的手工技巧。

2.訓練幼兒粘貼的技能。

3.發(fā)展幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒對手工的興趣。

4.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

重點難點

重點：讓幼兒學會簡單的手工技巧。

難點：訓練幼兒粘貼的技能。

活動準備

1. 紙杯子、固體膠若干。

2.廢舊卡紙裁剪好的長條和各種圖形。

活動過程

(一) 導入部分。

教師出示紙杯：“這是什么?它能干什么?”引入紙杯娃娃的主題。

(二) 基本部分。

1. 教師拿出紙杯等制作手工的材料。

2. 教師將長條卡紙卷成圈再展開。

3. 將卷好的紙粘在紙杯上，當紙杯娃娃的頭發(fā)，紙杯口朝下。

4. 教師選擇深色的卡紙制作紙杯娃娃的眼睛。

5. 教師選擇紅色的卡紙制作紙杯娃娃的鼻子。

6. 紙杯娃娃制作成功，讓幼兒欣賞。

7. 教師指導幼兒動手制作手工。

8. 教師巡視指導。

(三) 結(jié)束部分。

教師對幼兒制作的紙杯娃娃進行評價，并讓幼兒互相欣賞。

活動延伸：

教師在作品上寫上幼兒的名字并放在美術(shù)角展示。

教學反思

1.本堂課是幼兒對手工的初步嘗試。

2.本堂課結(jié)合實際，讓幼兒容易理解并學會，與教師配合良好，互動較好

3.本堂課中個別幼兒動手能力較弱，但在教師的幫助下完成了自己的作品。

秋娃娃課件 篇10

一、教學目標：

1、幼兒理解詩歌內(nèi)容，能有感情地朗讀。

2、認識生字：秋、樹葉、飛

3、教育幼兒幫助別人。

二、教學準備：

掛圖一張(秋娃娃、大樹及大雁等動物);

字卡：秋、樹葉、飛;毛筆、墨水等。

三、重點、難點

認識生字：秋、樹葉、飛

四、教學過程：

(一)開始部分：

教師和幼兒一起演唱歌曲《小樹葉》，集中幼兒注意力，引起幼兒的學習興趣。

(二)基本部分

1、出示掛圖，幼兒欣賞，教師講述故事《秋娃娃寫信》。

2、提問問題，認讀漢字：

(1)這首兒歌的.名字是什么?(秋娃娃寫信)出示字卡：秋(教讀，組詞，：秋天、秋風、秋雨、秋葉、秋季、秋收、秋千、秋裝)我們怎樣記住秋字?(左邊是禾，右邊是火，教讀：禾字旁，火字邊，秋字記心間。教讀后貼到黑板上)

(2)秋娃娃摘下什么來寫信?(樹葉)出示字卡：樹(教讀，組詞：樹葉、葉子，葉脈、樹木、樹枝、樹干、樹根)怎樣記住樹字?(左邊木字，中間又字，右邊寸字組成樹字寶寶)出示字卡：葉(教讀，組詞，口字旁，十字邊，葉字記心間)

3、教讀字寶寶一遍，請幼兒當小老師(我們認識了字寶寶，哪位小朋友來當小老師教小朋友讀?)

4、小朋友，秋天來到了，秋天的景色可美了，棉桃姐姐裂開了小嘴，谷穗姐姐彎下了腰，高粱姐姐壓的竿頭往下垂，下面我們欣賞歌曲《秋天多么美》來感受、體驗一下秋天(放音樂，幼兒欣賞，感受、體驗秋天)

5、做游戲：小兔小兔蹦蹦跳，幼兒鞏固生字。

6、變魔術(shù)：教師出示一支毛筆，問：老師手中拿的是什么?(毛筆)這可不是普通的毛筆，這是一支魔術(shù)筆，老師就用這支魔術(shù)筆來教小朋友變魔術(shù)，小朋友們喜歡嗎?這是一長白紙，老師用魔術(shù)比在白紙上一涂，看有什么變化，涂呀涂，小朋友請看出現(xiàn)了什么?(出現(xiàn)了一個字寶寶)教讀。

五、結(jié)束部分

剛才，我們認識了這么多字寶寶，又做了游戲，又變了魔術(shù)，小朋友感到快樂嗎?那么，我們就和秋娃娃一起來跳個快樂舞吧!(放音樂，幼兒高興地跳舞)

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最新風娃娃課件范本

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？或許你需要"最新風娃娃課件范本"這樣的內(nèi)容,歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

風娃娃課件 篇1

教學目標：

船帆、斷斷續(xù)續(xù)”等詞的意思，會寫“吸、極”生字；

流利地朗讀課文，了解風娃娃所做的五件事，隨課文積累量詞和“地”字短語；

三段的段式結(jié)構(gòu)，初步學會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。

教學重點：了解、積累詞語；初步學會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。

教學難點：初步學會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。

板書設(shè)計：

教學流程：

出示詩句，口頭填空：

野火燒不盡，春（ ）吹又生。

不知細葉誰裁出，二月春（ ）似剪刀。

兒童散學歸來早，忙趁東（ ）放紙鳶。

（1）指名說。

（

（3）齊讀詩句

一、談話導入，揭題讀題

師：小朋友，風是詩人們喜歡贊美的事物，瞧，他來了——（出示課件）你們知道嗎？風還有個非常可愛的名字呢！

板書課題，讀課題

二、初讀感知

師：風娃娃長大了，媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫助人們做許多事?！憋L娃娃聽了媽媽的話，做了哪些事呢？

1、 讓我們輕輕地把書翻到70頁，大聲讀課文，想一想：風娃娃做了哪些事？

2、 檢查詞語：

（1） 出示第一組詞語： 船帆 纖夫

指名讀詞語，正音

看圖：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。掛著帆的船就叫——帆船。

船走不動了，這些把繩子扛在肩膀上一點一點慢慢拉船的人就是“纖夫”，他們的工作特別辛苦。

齊讀這兩個詞語。

（2） 出示第二組詞語：一口氣 一艘船 一個廣場 一架大風車

小老師讀詞語，正音：艘

一（ ）氣 一（）船 一（）廣場 一（）大風車 （指名說——齊說）

（3） 出示第三組詞語：慢慢轉(zhuǎn)動 飛快地行駛 斷斷續(xù)續(xù)地流著 不住地點頭

指名讀“慢慢轉(zhuǎn)動”，做動作理解。

指名讀其余三個

指導讀短語

交流：風娃娃做了什么事？（引導學生用短語概括事件）。

板書：吹轉(zhuǎn)風車 吹動帆船 吹走風箏 吹跑衣服 吹斷小樹（齊讀五件事）

3、這節(jié)課我們就來看看風娃娃做的前兩件事——吹轉(zhuǎn)風車和吹動帆船。

三、研讀課文

（一）吹轉(zhuǎn)風車

1、生邊讀第二段邊拿筆標一標句子的序號

2、指讀句子，想一想：每句話寫了什么？

理解“斷斷續(xù)續(xù)地流著”

3、師：這5句話中哪句話是直接寫風娃娃怎樣做？拿起筆來畫一畫句子。

（1）交流后出示句子：

他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。

（2）這里有幾個字是寫風娃娃動作的，拿筆圈一圈。

（3）匯報動詞，展示動作，評議。

（4）指導朗讀

（5）大家一起讀句子。

4、引讀最后三句

讀這句話你的心情怎樣？為什么呀？讓我們再來歡快地讀讀這句話。（齊讀）

5、小結(jié)后齊讀第二段

（二）吹動帆船

1、自己讀讀第三段，師出示句子：

風娃娃來到（ ），看到（ ），他（ ），結(jié)果船（ ）。

2、指名說。

3、這里有幾句話特別調(diào)皮，從隊伍里偷偷跑出來啦，讓我們來幫他們排排隊好嗎？

（1）出示句子：

（ ）他急忙跑過去，對著船帆吹起來。

（ ）船在水面上飛快地行駛。

（ ）風娃娃來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。

（2）自己讀一讀，排一排。

（3）交流，排好后說說為什么？

（4）再讀。

4、理解“表示感謝”：

他們會對風娃娃說什么呢？

5、連起來讀讀第三段。

四、留疑設(shè)懸

：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

2、可是后來風娃娃卻很傷心——引讀：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責怪我呢？

3、風娃娃的心情為什么會有這么大的變化呢？下節(jié)課我們再來探討。

五、指導寫字

1、這節(jié)課我們學了風娃娃做的兩件事——

（出示：風娃娃來到田野，看見風車慢慢轉(zhuǎn)動，就深深地吸氣，使勁吹去。風車轉(zhuǎn)得飛快。

風娃娃又來到河邊，看見船走得很慢，就急忙吹船帆。船飛快地行駛，纖夫們高興極了。）

極，比較異同。

3、觀察結(jié)構(gòu)，注意在田字格里的位置。

4、老師范寫，學生書空。

5、學生學寫兩個，展示評議。

教學反思：

《風娃娃》是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學語言，抓住字詞學習和句子訓練，了解第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，旨在初步學會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落，來努力完成這堂課的教學，達到學習目的，希望讓學生學有所得。但是通過教學發(fā)現(xiàn)自己在教學中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。

較好的方面：

扎實地教好字詞。在初讀課文之后，我主要抓住與本課時教學有關(guān)的難讀詞以及數(shù)量詞語和“地”字短語，在檢查的過程中注重學生是否把字音都讀準確了，把句子讀通順了，反復地讓學生練習，爭取把字詞學到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學習，學生的字詞學得還是比較扎實的，在讀課文時基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯誤，而且學生即使讀錯了也能自我糾正，有了讀準的意識。

風娃娃課件 篇2

教學目標

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學習通過對比進行描述的方法。

4、懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。

教學重點：

了解課文通過對比進行描述的方法。

教學難點：

懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。

教學準備：課件、生字卡片

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入新課。

同學們見過刮風的天氣嗎？說一說你看到的刮風時的情景。（課件1）

二、初讀課文，識字寫字。

1、自讀課文，邊讀邊圈出生字。

2、借助拼音反復讀帶有生字的句子。

3、同桌互相檢查生字的讀音。

4、開火車讀生字，鞏固生字的讀音。(出示生字卡片)

5、課件出示生字，指導書寫，重點指導：表號吸極穿服漂（課件2、3、4、5、6、7、8）

三、再讀課文，進一步了解課文內(nèi)容。

四、作業(yè)。

通過各種方式搜集關(guān)于風的知識。（課件9）

第二課時

一、自讀課文，小組討論交流：風娃娃做了哪幾件事？（課件10）

二、詳解課文。

1、讀第2、3、4自然段段，想一想：風娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？（課件11、12、13、14）

2、這時風娃娃心情怎樣？是怎樣想的？（課件15）

3、讀第5、6自然段，想一想：風娃娃又做了什么事？這次還和上次的結(jié)果一樣嗎？（課件16、17、18）

三、再讀課文，把風娃娃做的好事和不好的事進行對比，想一想：風娃娃幫人們做事，為什么人們還責怪風娃娃呢？（課件19）

四、作業(yè)：畫風，自己想一想，如何表現(xiàn)出風的姿態(tài)？

板書設(shè)計：風娃娃

好的愿望：吹大風車不好的結(jié)果：吹跑了風箏

吹帆船吹倒了小樹

對人們有利嗎？

風娃娃課件 篇3

教學要求：

1、認識“抽”等12個生字，會寫“傷、表、示”3個字。

2、理解課文內(nèi)容，使學生懂得風娃娃被人們責怪的原因。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

1、師唱歌激趣，學生們一邊聽一邊找出幾首歌中出現(xiàn)的同一個字。（風）

2、揭題：今天我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員——“風娃娃”（師板書：風娃娃）風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛?。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L娃娃）

3、讀題：想和風娃娃交朋友嗎？那就和風娃娃打個招呼吧！齊讀課題。

4、（過渡）：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？

5、師出示求助信，并朗讀。

質(zhì)疑：風娃娃都碰到什么煩心事呀？看到風娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它，可是風娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的小博士吧?。◣熁蝿訒荆┳屛覀円煌綍锌磦€明白吧！

1、第一遍讀課文，你會給自己和小伙伴提個什么要求？

2、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把書讀好，那就開始吧。（生自由讀課文）

剛才大家讀書可認真啦！瞧，風媽媽讓風娃娃送來了許多智慧果請我們嘗嘗。（卡片指認生字）

1、小朋友們真棒！風娃娃都笑了，風娃娃長大了，風媽媽說……引讀，女同學模仿風媽媽對風娃娃說說。

2、風娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，于是，它高高興興地出發(fā)了，它第一站來到了哪兒呢？（田野）板書：田野

老師聽出來了，你“使勁”讀得特別好，你能做做深深吸，使勁吹的動作嗎？生做動作。

師：現(xiàn)在你能再來讀讀這一句話嗎？誰能學著他的樣子來讀讀？多勁呀！來，我們一起捧起課本讀讀。

臉上笑瞇瞇的，多開盡呀！我們一起起立，把這奇跡大聲地讀給大家聽吧！

師：是呀，風娃娃高興極了，風來、秧苗、水都高興極了，這下子，他們會對風娃娃說些什么呢？（謝謝你……農(nóng)夫會感謝你的）

師：風娃娃做了一件好事，心里可高興了，他覺得渾身都是勁兒，瞧，他又要飛出了，這下子他又會飛到哪兒？（河邊）板書：河邊

看著這些纖夫彎著腰，流著汗，喊著號子，嗨喲嗨喲地拉著纖，你最想說什么？（辛苦了，累）

是呀，纖夫們真累呀！來，誰能通過讀讓大家感受到？

看到你皺著眉，苦著臉我就感受到了，真不錯，我們一起讀讀吧！

師：看著這種情況，風娃娃怎么做？來，我們一起讀下去。

師：是呀，纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝，那么風娃娃看了會怎么說，怎么做呢？誰能用一邊……一邊說說。

師：風娃娃帶給大家太多的快樂，讓我們一起捧起書，齊讀2、3自然段，也把這份快樂傳給所有的人吧！

可是真的是這樣嗎？自由朗讀5、6、7自然段。

人們開始責怪他……

如果你是那棵受傷的小樹，那只斷線的風箏，那件被吹跑的衣服，你想對風娃娃說些什么？

你知道人們?yōu)槭裁簇煿诛L娃娃嗎？（不看情況，亂吹風，幫了倒忙，給人們添了麻煩，所以大家討厭他）

1、其實，在我們生活中，有時需要風大點，有時又希望風小點，什么時候你希望風大點兒？什么時候希風小點兒？

2、聽了你們的話，風娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

1、出示句子：小朋友們熱情地幫助了風娃娃，風娃娃不再[傷]心了，它高興地向我們[表示]感謝。

2、瞧，風娃娃多能干呀！它用“傷、表、示”3個字寫了一句話，咱們也來跟風娃娃比一比，學會寫這三個生字寶寶。

風娃娃課件 篇4

教學目標：

１、認識12個生字，會寫“吸”“極”2個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心。

教學重難點：認識12個生字，感情朗讀課文1—3自然段，體會風娃娃的好心。

教學過程：

一、課前談話

師隨機：是誰把書頁吹了起來？

是誰讓你的頭發(fā)飄起來？

師：對，是風。如果讓你來畫一畫風，你會怎么畫？

二、出示圖片，激趣導入（一“吹”）

1、 出示風娃娃的圖片 和風娃娃打招呼

2、 風娃娃在干什么呢?

師：這個風娃娃鼓足了勁，正在用力地吹呀，呼——想不想學著吹一吹？

3、生讀課題

三、初讀全文，學習生字

1、初讀全文

2、學習生字（讀帶拼音的詞語——讀去拼音的生字——交流識字方法——讀帶生字的句子）

3、把難讀的句子讀給同桌聽一聽。

四、研讀課文，指導朗讀

1、通讀全文，理清線索。

風娃娃會去哪里，做什么事？

2、學生匯報，教師板書

評一評，哪些事做得好，哪些做得不好？

3、研讀“做好事”板塊

（1）吹風車（二“吹”）

抓住重點句子指導朗讀

A風娃娃來到田野……斷斷續(xù)續(xù)地流著。

B風車一下子轉(zhuǎn)得飛快……風娃娃也高興極了。

（2）吹帆船 （三“吹”）

抓住重點句子指導朗讀

A他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

B船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

4、讀板書，夸夸風娃娃。

5、齊讀課文1、2、3個自然段。

6、師小結(jié)。

五、指導寫字

1、課件出示 “吸”、“極”

2、 教師范寫“吸”，學生書空。

3、生練寫，師巡視指導。

4、評價

六、板書設(shè)計：

風娃娃

吹風車 → 轉(zhuǎn)得快

吹走風箏

吹跑衣服

吹帆船 → 駛得快 吹折小樹

風娃娃課件 篇5

一、教學目標

1、學習生字，認識生字，能寫會讀。

2、抓住風娃娃前后幾次幫助人們做好事的過程，體會人們前后幾次對待風娃娃的不同態(tài)度以及風娃娃的好心和傻氣，從而懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

3、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對寓言或寓言中感興趣的人物或情節(jié)說說自己的感受和想法，并樂于與人交流。

二、課前準備

1、多媒體課件。

2、搜集有關(guān)風的信息資料。

3、生字卡片。

三、教學設(shè)計流程

一、第一課時

第一課時主要是生字教學。本課要求學生會認12個生字，能寫8個生字。

要求認識的生字有：抽續(xù)吸極夫汗駛示箏蹤傷責

要求會寫的生字主要有：夫表示號汗傷極

1、播放變幻之風，老師配樂朗讀課文，并要求學生圈出自己不認識的生字

2、學生自己拼讀生字，同桌互學生字，互相進行評價。

3、教師指導學生學習生字，注意多種形式的配合。注重小組學習出示生字卡片，課前準備的卡片正面寫上生字，背面注上拼音。進行讀字比賽。讓學生扮演小老師，帶領(lǐng)全班學生進行讀生字比賽。

4、檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪。

5、提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風箏”一詞中讀輕聲。

6、讓學生形象感受每一個生字的意義，通過動作、語言等方式進行詞義的理解。

7、讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學生更好地掌握生字，激起學生學習興趣的基礎(chǔ)上，通過采用同伴學習、同伴評價、“小老師”等形式，讓學生意識到自己才是學習的主人。多種競賽方式可以不斷激發(fā)學生的學習興趣，保持學習的新鮮的勁頭。以多種形式讀課文，形成對課文的初步感知。

二、第二課時

1、問題導入，揭題激趣

“上一節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了這篇童話。那么你看懂了嗎？你還想知道什么？從文中你們獲得了什么信息？”引導學生對感興趣的內(nèi)容提出問題，教師并及時對學生提出的疑難進行解答，或是鼓勵其他學生幫助有疑難的學生解答。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：故事和直觀的多媒體課件演示創(chuàng)造了輕松、愉快的課堂氣氛，激發(fā)了學習興趣；質(zhì)疑環(huán)節(jié)可以檢驗學生對童話的初步理解水平，了解學生對童話把握的盲點所在，進而使教師可以根據(jù)學生存在的理解盲點及時調(diào)整自己的教學流程。

2、誦讀課文，再次感受

a．先讓學生以自己喜歡的方式自瀆課文，不懂的地方多讀幾遍，還可以在不懂的地方作上記號，向老師請教或向同伴請教。同時要提醒學生，朗讀時要求帶上自己的情感，遇到自己喜歡的句子還要多多朗讀和品味，更要做到讀準字音。

b．了解朗讀效果，可通過指名讀、小組讀、開火車讀等多種方式來了解。教師范讀，師生互評。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：根據(jù)新課標的理念，語文的學習重在培養(yǎng)對漢語的語感，因此，特別重視朗讀在語文學習過程中的重要性。讀準字音，說好普通話，這對學生未來的發(fā)展更具有重要的意義。

3、把握重點，探究感悟

教學提示：本環(huán)節(jié)，抓住教學的重點、難點、關(guān)鍵，以風娃娃前后做的幾件事為線索，抓住風娃娃每次做完好事后人們的不同反應和風娃娃的心情變化，逐步去感受人物的內(nèi)心活動，從而悟出做事情不光要有好的愿望，還要看是不是對別人有用的道理

a．讀出風娃娃做的第一、二件事的段落，說說風娃娃到了哪里、做了什么事、不同人物的心理反應如何，讓學生回答，老師板書；教師問：風娃娃做了這么多好事：大家喜歡它嗎？為什么？

b．“風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行?！边@是一段過渡的話語。教師可以問學生：“風娃娃為什么會這樣想？”讓學生展開合理想象。接著又問：“是不是真的有力氣就可以幫助人們做好事了呢？風娃娃接著又做了什么？”請學生回答。教師板書

c．問：如果你是那些正在廣場上放風箏的小朋友，你會責怪風娃娃嗎？

d．聯(lián)系生活實際，描述大風來臨時，衣服被吹跑、小樹被折斷的生活情景，再配以多媒體課件

師：原來，這些都是誰在作怪??？

生：風娃娃

師：對，是風娃娃。那，它是故意作怪的嗎？

生：不是

師：對，不是?？墒?，風娃娃聽見大家這樣責怪他，此刻正傷心著呢！但是他又不明白為什么大家這樣責怪他。有小朋友愿意幫助一下風娃娃解開這個心里的疑問嗎？

（設(shè)計意圖：通過對童話的理解，讓學生逐步從感性的故事中悟出簡單的道理，逐步學會用簡潔的語言把它抽象概括出來）

讓學生自由發(fā)言，能說多少是多少

4、想象延伸，拓展遷移

a．故事延續(xù)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)思維深度

教師對上個環(huán)節(jié)學生的表現(xiàn)作出評價，再次創(chuàng)設(shè)情境：“風娃娃聽到了同學們說的話，它明白了‘做事情光有好的愿望不行，還要看看它是不是對別人有用’的道理?，F(xiàn)在，風娃娃不難過了，它說它會記住這句話，以后還要幫助人們做更多的好事。請同學們想象一下，風娃娃接下來還有可能做了些什么？它還會那么傻氣嗎？想好了，下課就告訴同伴或者老師，也可以說給自己的爸爸媽媽聽。

b．到大自然中去感受風，了解風在各個季節(jié)的不同的特點。

熱搜課件:好娃娃教案匯集

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《熱搜課件:好娃娃教案匯集》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

好娃娃教案【篇一】

活動目標

1、初步熟悉歌曲旋律，理解歌曲的內(nèi)容，并用活潑、連貫的唱法唱歌。

2、根據(jù)形象有趣的歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動作并進行表演。

活動重難點

熟記歌詞內(nèi)容并學會演唱歌曲

活動準備

爺爺、奶奶的圖片各一張。

觀察過老人走路的樣子。

磁帶

活動過程

一、談話導入，引出課題

師：今天老師要給你介紹一位懂禮貌，尊敬老人的好娃娃，你猜猜他平時的表現(xiàn)是怎樣的？

啟發(fā)幼兒結(jié)合平時對待老人的態(tài)度，猜猜好娃娃的表現(xiàn)

播放磁帶

二、幼兒觀察“爺爺、奶奶”的圖片，引出歌曲

1、 幼兒觀察圖片，激發(fā)學習新歌曲的興趣。

2、 我們來學一學“爺爺奶奶”是怎樣走路的。

三、 學唱歌曲第一段

1、 教師范唱：爺爺年紀大是怎么樣的？我為爺爺做什么？爺爺感覺怎么樣？

2、 教師再次范唱歌曲第一段。

3、 教師引導幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作。

4、 教師再次范唱，幼兒做動作，鼓勵幼兒參與演唱。

四、學唱歌曲第二段

1、 奶奶年紀大了是怎么樣的呢？

2、 教師范唱歌曲第二段。

3、 引導幼兒用動作表現(xiàn)“奶奶”。

4、 鼓勵幼兒跟著教師一起邊做動作邊演唱第二段。

五、 幼兒將兩段歌詞連起來演唱

1、 教師指圖提示幼兒兩段歌詞的不同。

2、 幼兒邊做動作邊演唱歌曲。

六、 學唱第三段歌曲

爸爸媽媽看了是怎樣的態(tài)度？是怎樣說的？教師可以根據(jù)幼兒的回答用歌詞進行總結(jié)。

七、完整演唱歌曲

師幼完整演唱歌曲

分組演唱

表演兒童

好娃娃教案【篇二】

活動目標：

1、養(yǎng)成喜歡在集體面前歌唱并單獨表演的習慣。

2、探索與歌詞內(nèi)容相一致的歌曲表演動作。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

活動準備：

歌曲《好娃娃》。一個茶杯，一張凳子

活動過程：

一、用簡單的提問幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

師：小朋友在家?guī)椭鸂敔斈棠套隽耸裁词?他為什么要幫助爺爺奶奶做事?爸爸、媽媽怎么夸獎他的?

幼兒回答完后，教師整理加工成歌詞朗誦給大家聽。

二、幼兒學唱歌曲。

1、教師范唱，讓幼兒認真聽歌詞。

2、幼兒跟隨教師按節(jié)奏念歌詞。

3、幼兒跟隨老師輕聲學唱，熟悉后，聲音可以稍微響一些。

三、引導幼兒為歌曲創(chuàng)編動作。

教師鼓勵幼兒根據(jù)歌詞自己想動作，并能邊唱邊做出來。幼兒做動作時，教師不做，以免幼兒模仿，限制了他們的創(chuàng)造性。最后，引導幼兒選出幾個大家都滿意的動作，自己串聯(lián)起來跳一跳，編成歌表演。

四、學習與他人合作進行歌表演。

1、教師與個別幼兒分角色表演。教師扮演“爺爺”、“奶奶”，在唱前兩段歌詞中的第一句時，讓其他幼兒幫唱。另請一位幼兒”扮演小朋友“，唱兩段中第二句，邊唱邊做動作。第三段仍由小朋友唱，或全班幼兒齊唱。

2、教師和全班幼兒表演，表演方法與上相同。

3、幼兒兩人一組分角色表演，讓幼兒自己商量分配角色，教師給予適當?shù)膸椭?/p>

4、按小組分角色表演。

活動反思：

在問小朋友們他們是否是好娃娃的時候，他們都認真的回答自己是個好娃娃，并會做一些好娃娃才會做的事，詢問他們能為爺爺奶奶做什么的時候，他們回答的都很好，也有小朋友回答出了歌曲里的歌詞，我們便順水推舟的念起了歌詞，在熟悉歌詞之后，幼兒能夠輕輕的跟著我哼唱出歌詞和旋律的內(nèi)容，在之后的演唱里也能做到唱的很好。

好娃娃教案【篇三】

活動目標：

1.通過學習歌曲，激發(fā)幼兒尊敬長輩，關(guān)心他人的情感。

2.培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)力。

3.引導幼兒理解歌詞內(nèi)容，教幼兒學會較準確地唱歌。

活動準備：提前聽錄音、錄音機、磁帶、有關(guān)情境表演活動過程：

一.談話導入，引出課題。

師：今天老師要給你介紹一位懂禮貌，尊敬老人的好娃娃，你猜猜他平時的表現(xiàn)是怎樣的？（啟發(fā)幼兒結(jié)合平時對待老人的態(tài)度，猜猜好娃娃的表現(xiàn)。）

二.在音樂聲中情景表演，幫助幼兒理解歌詞，并初步感受歌曲。提問：

1.好娃娃帶來了誰？（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽）

2.爺爺是怎樣的？好娃娃是怎樣對待爺爺?shù)模繝敔敻吲d嗎？用同樣的方法啟發(fā)孩子說奶奶。

3.爸爸媽媽看了是怎樣的態(tài)度？是怎樣說的？教師可以根據(jù)幼兒的回答用歌詞進行總結(jié)。

三.幼兒學唱歌曲。歌曲的題目叫做《好娃娃》在此環(huán)節(jié)中解決重難點。

1.教師示范唱一遍。

2.請幼兒跟唱。

3.請幼兒集體唱。

四.延伸活動：辦家家。

好娃娃教案【篇四】

活動目標：

1、結(jié)合情景表演理解歌曲內(nèi)容，初步學唱歌曲。

2、知道要尊敬老人，對老人有禮貌。

活動準備：

1、課前教能力較強的幼兒情景表演

2、情景表演所需的道具：茶杯、小凳

3、娃娃家所需材料

活動流程：

一、談話導入，引出課題。

師：今天老師要給你介紹一位很能干的小朋友，他人見人愛，每個人都夸他是一個懂禮貌，尊敬老人的好娃娃，那你知道為什么大家都這么說嗎？你猜猜他平時的表現(xiàn)是怎樣的？（啟發(fā)幼兒結(jié)合平時對待老人的態(tài)度，猜猜好娃娃的表現(xiàn)。）

師：剛剛大家都說了他的表現(xiàn)，今天老師把他請來了，請看他的表現(xiàn)。

二、在音樂聲中情景表演，幫助幼兒理解歌詞，并初步感受歌曲。

教師提問：

1、好娃娃帶來了誰？（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽）

2、爺爺是怎樣的？好娃娃是怎樣對待爺爺?shù)?？爺爺高興嗎？（教師可以根據(jù)幼兒所說清唱：爺爺年紀大，嘴里缺了牙，我給爺爺?shù)贡柩?，爺爺笑哈哈?/p>

用同樣的方法啟發(fā)孩子說奶奶。

3、爸爸媽媽看了是怎樣的態(tài)度？是怎樣說的？（教師可以根據(jù)幼兒所說清唱：爸爸和媽媽，齊聲把我夸，尊敬老人有禮貌呀，是個好娃娃）

三、幼兒學唱歌曲。

師：老師給BRP/P它編成了一首很好聽的歌，你想學嗎？（想）歌曲的題目叫做《好娃娃》。

1、教師示范唱一遍，個別幼兒能根據(jù)剛剛表演跟唱的一起唱。

2、請幼兒跟唱。

3、請幼兒集體唱。

4、教師和幼兒一起再唱。

四、延伸活動：辦家家

師：剛剛那個好娃娃對待老人可有禮貌了，那你是怎樣做的呢？（請幼兒說說，提醒他們要做個尊敬老人懂禮貌的好娃娃。）

師：我請每一組小朋友組成一個家庭，輪流做好娃娃，好嗎？（角色游戲：辦家家）

好娃娃教案【篇五】

活動目標：

1、結(jié)合情景表演理解歌曲內(nèi)容，初步學唱歌曲。

2、知道要尊敬老人，對老人有禮貌。

3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

活動準備：

1、課前教能力較強的幼兒情景表演

2、情景表演所需的道具：茶杯、小凳

3、娃娃家所需材料

活動流程：

一、談話導入，引出課題。

師：今天老師要給你介紹一位很能干的小朋友，他人見人愛，每個人都夸他是一個懂禮貌，尊敬老人的好娃娃，那你知道為什么大家都這么說嗎?你猜猜他平時的表現(xiàn)是怎樣的?(啟發(fā)幼兒結(jié)合平時對待老人的態(tài)度，猜猜好娃娃的表現(xiàn)。)

師：剛剛大家都說了他的表現(xiàn)，今天老師把他請來了，請看他的表現(xiàn)。

二、在音樂聲中情景表演，幫助幼兒理解歌詞，并初步感受歌曲。

教師提問：

1、好娃娃帶來了誰?(爺爺、奶奶、爸爸、媽媽)

2、爺爺是怎樣的?好娃娃是怎樣對待爺爺?shù)?爺爺高興嗎?(教師可以根據(jù)幼兒所說清唱：爺爺年紀大，嘴里缺了牙，我給爺爺?shù)贡柩?，爺爺笑哈?

用同樣的方法啟發(fā)孩子說奶奶。

3、爸爸媽媽看了是怎樣的態(tài)度?是怎樣說的?(教師可以根據(jù)幼兒所說清唱：爸爸和媽媽，齊聲把我夸，尊敬老人有禮貌呀，是個好娃娃)

三、幼兒學唱歌曲。

師：老師給

它編成了一首很好聽的歌，你想學嗎?(想)歌曲的題目叫做《好娃娃》。

1、教師示范唱一遍，個別幼兒能根據(jù)剛剛表演跟唱的一起唱。

2、請幼兒跟唱。

3、請幼兒集體唱。

4、教師和幼兒一起再唱。

四、延伸活動：辦家家

師：剛剛那個好娃娃對待老人可有禮貌了，那你是怎樣做的呢?(請幼兒說說，提醒他們要做個尊敬老人懂禮貌的好娃娃。)

師：我請每一組小朋友組成一個家庭，輪流做好娃娃，好嗎?(角色游戲：辦家家)

活動反思：

今天的音樂活動，內(nèi)容是一首活潑歡快的歌曲，講述的是好娃娃如和尊敬關(guān)心爺爺奶奶的事情。幼兒在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上體會情感，表現(xiàn)歌曲的氣氛，愿意學學歌中的好娃娃，在家中做個關(guān)心老人的好孩子是活動的重點。歌曲的意境可以通過具體的音樂形象來表現(xiàn)、恰當?shù)馗鶕?jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動具體的情景，使幼兒通過想象、聯(lián)想來理解歌曲，可使教學活動情趣盎然，生動活潑。如教歌曲《好娃娃》時，我創(chuàng)設(shè)了情境化教育環(huán)境，頭發(fā)花白的“爺爺”走了上來(拄著拐仗)，“小娃娃”急忙為“爺爺”搬凳子，爺爺笑哈哈;“奶奶”走了上來，步履蹣跚，嘴巴一張一合(沒牙)，“小娃娃”急忙給“奶奶”端了一杯茶，然后再學唱相應的句子，這時大部分幼兒很有興趣，迅速理解了這首歌的內(nèi)容。當“爸爸”“媽媽”親切地夸獎“你尊敬老人有禮貌是個好娃娃”時，歌曲《好娃娃》就充滿了感情色彩，“尊老愛幼”得到了自然的表現(xiàn)，幼兒真正領(lǐng)會了“尊敬老人有禮貌”的“光榮”、身臨其境才能“心”臨其境，產(chǎn)生同感音樂活動中讓幼兒身臨其境，可以增強幼兒的主動參與意識，自然地將自己角色化，與角色融在一起。

好娃娃教案【篇六】

一、活動目標：

1、用歌聲來表達對爺爺、奶奶的尊敬和關(guān)心。

2、愿意學學歌中好娃娃，在家中做個關(guān)心老人的好孩子。

二、設(shè)計思路：品德教育要成為幼兒人格的一部分，除了幼兒園內(nèi)的教育和活動外，更重要的是在實際生活中形成孩子們自覺的行為。此教材就是把尊敬、關(guān)愛老人的認識和行為延伸到幼兒的家庭生活中去。通過聽聽、說說、唱唱、發(fā)揚和肯定了幼兒在家中的敬老行為，是幼兒園教育活動的延伸。

三、活動建議：欣賞歌曲一理解內(nèi)容一學唱歌曲，表達情感。

1、在音樂區(qū)中播放歌曲錄音引起幼兒的興趣。

2、在音樂活動中告訴幼兒這首歌的名字“好娃娃引導幼兒說說好娃娃好在哪里？根據(jù)幼兒的回答，老師用清晰的聲音清唱一遍歌曲。重點在引導幼兒理解；給爺爺吃蛋糕是因為“爺爺年紀大，嘴里沒了牙”，給奶奶搬凳是因為“奶奶年紀大，頭發(fā)白花花”，使幼兒進一步知道爺爺奶奶年老體弱，需要照顧，同時也肯定了好娃娃的行為，鼓勵幼兒學習他。

3、師生一起邊聽錄音邊拍手，進一步熟悉曲調(diào)和歌調(diào)。

4、老師彈琴和幼兒一起唱唱這首歌曲。

5、啟發(fā)幼兒還可以把這首歌唱給爺爺奶奶爸爸媽媽聽。

給娃娃做秋衣

秋娃娃的禮物