小學(xué)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容大全十九篇

作為教職工，編寫(xiě)教案是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的教案不僅能積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還能有效指導(dǎo)課堂教學(xué)。以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案大全，希望能對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容大全 (一)

【教材簡(jiǎn)析】

1.教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí)。這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角的含義，體會(huì)角的基本特征，并感知角的大小。這節(jié)課是從圖形到角的活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷從具體情境中抽象出平面圖形的過(guò)程，體會(huì)平面圖形與簡(jiǎn)單幾何體的關(guān)系，初步體會(huì)“角在圖形上”。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)更深的幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)生分析：由于學(xué)生已經(jīng)具備有關(guān)角的生活經(jīng)驗(yàn)，而他們腦中的角既有數(shù)學(xué)上的角，也有生活中的角，教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行一系列操作活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，正確辨別數(shù)學(xué)中的角與生活中的角，同時(shí)在實(shí)踐操作中體會(huì)角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。知道角有大小，角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，學(xué)會(huì)畫(huà)角，會(huì)比較角的大小。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、動(dòng)手操作及合作交流的能力，初步建立空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，知道角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受角有大小，初步學(xué)會(huì)比較角的大小。

【教具準(zhǔn)備】

小棒、硬紙條、圖釘、長(zhǎng)方形紙、吸管、毛線。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，生活引入

我們的校園美嗎？聽(tīng)著音樂(lè)，感受著鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓我們稍稍地靜靜心。這里熟悉嗎？我們共同學(xué)習(xí)生活的地方，溫馨的教室。今天我們的研究就從大家熟悉的物品開(kāi)始。

觀察這些物體雖然形狀不同，但上面都藏著我們今天要研究的，新的圖形朋友，你看出了嗎？

二、觀察探究，新知建構(gòu)

1.觀察，初步感知

（1）三角尺上的角在哪兒？指給你的同桌看看，我找了其中的一個(gè)角，看看我指的和大家想的一樣嗎？你還能在上面找到角，你能像老師剛才一樣指給同桌看看嗎？我們來(lái)看看電腦上的演示。

（2）紙工袋上的角，誰(shuí)上來(lái)指給大家看看？

（3）掛鐘上的角誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)、指一指？（根據(jù)學(xué)生的介紹，閃爍課件）

2.抽象，建立表象

（1）剛才演示的這幾個(gè)角都藏在物體上，如果我們拿掉這些物體留下的角，會(huì)是什么樣的？閉起眼睛，想到了嗎？一二三，看！和你想的一樣嗎？

（2）這些圖形都是角。角，我們用這樣的.小標(biāo)記標(biāo)出。

（3）用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)觀察這三個(gè)角，看看有什么不同的地方，又有什么相同的地方。

（4）數(shù)學(xué)上把這兩條直直的線叫做角的邊。（板書(shū)：兩條邊）

（5）誰(shuí)上來(lái)指一指這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊呢？一起說(shuō)一說(shuō)。

3.再認(rèn)，建構(gòu)認(rèn)知

我們通過(guò)找一找、比一比，認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在你腦中的角是什么樣的？（根據(jù)學(xué)生的回憶，教師畫(huà)角）完整板書(shū)。

4.練習(xí)判斷，鞏固認(rèn)知

①學(xué)生獨(dú)立完成。

②全體核對(duì)，錯(cuò)的起立。

（2）通過(guò)做這道題，在判斷角時(shí)，你有什么要提醒大家的？

5.動(dòng)手操作，感知角的大小

（1）帶著大家的提醒，現(xiàn)在如果我們要利用身邊的材料做一個(gè)角，你會(huì)嗎？把你帶的材料倒出來(lái)嘗試著做一個(gè)角吧?。ǚ乓魳?lè)）

（2）同學(xué)們成功了嗎？把你做的角高高地舉起來(lái)給別的同學(xué)欣賞一下。

（3）老師也做了這樣一個(gè)角，你看，還能變大變小。生活中有哪些物體上的角也像這樣可變大變??？（隨學(xué)生的舉例展示物體）

（4）下面咱們比比賽，比較我們角的大?。ɡ蠋熤笇?dǎo)比較方法），對(duì)于角的大小比較你又有什么想說(shuō)的？

三、回顧總結(jié)，拓展延伸

看來(lái)同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了角，對(duì)于角的大小還有了很多珍貴的感受。

對(duì)于角，我們來(lái)些挑戰(zhàn)如何？一張長(zhǎng)方形紙，看上面有幾個(gè)角，如果剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角，猜想一下，自己實(shí)踐，看看我們的猜測(cè)是否正確。

角除了在我們這些學(xué)具上存在，生活中它們更是無(wú)處不在，扮演著各自不同的角色！你看?。úシ乓曨l）……今天這節(jié)課對(duì)于角你都有了哪些認(rèn)識(shí)與收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容大全 (二)

教材分析：

“雞兔同籠”問(wèn)題是我國(guó)古代的一道數(shù)學(xué)趣題，最早出現(xiàn)在《孫子算經(jīng)》中。它集題型的趣味性、解法的多樣性、應(yīng)用的廣泛性于一體，是實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的好題材。

教材中要求掌握3種解題方法(逐一列表法、跳躍列表法、取中列表法)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)小組合作，運(yùn)用假設(shè)舉例列表等方法，尋找解決的結(jié)果。教學(xué)中，要求教師不宜補(bǔ)充其他解法，以免分散學(xué)生的注意力。

學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一些用列表法解決問(wèn)題的策略，?還有一些學(xué)生在興趣小組、奧數(shù)等的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過(guò)“雞兔同籠”問(wèn)題。學(xué)生的程度參差不齊。學(xué)生的思維活躍?敢想、敢說(shuō)，有一定的小組合作經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“雞兔同籠”問(wèn)題，感受古代數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性。

2、嘗試用列表、假設(shè)的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題，通過(guò)列表嘗試和不斷調(diào)整的過(guò)程，從中體會(huì)解決問(wèn)題的一般策略—列表，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析，掌握解題的策略與方法。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維能力。合作、交流等學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷列表、嘗試和不斷調(diào)整的過(guò)程，體會(huì)解決問(wèn)題的一般策略—列表。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用學(xué)到的解題策略解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

(出示兒歌)雞兔同籠不知數(shù)，三十六頭籠中露，數(shù)數(shù)腳有一百只，幾只雞來(lái)幾只兔?

師：這就是我國(guó)民間的三大趣題之一，最早記載在1500年前的數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中(課件出示古書(shū)動(dòng)畫(huà)打開(kāi)書(shū)出現(xiàn)原題)，原題是這樣的，請(qǐng)看：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雉兔各幾何?誰(shuí)知道，這是一個(gè)什么問(wèn)題?(雞兔同籠問(wèn)題，課件出示雞兔同籠情境圖)這節(jié)課我們就來(lái)研究中國(guó)歷的數(shù)學(xué)趣題

“雞兔同籠”。(板書(shū)：雞兔同籠)

師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這道題的意思?(雞兔同籠，上面數(shù)有35個(gè)頭，從下面數(shù)共有94條腿，問(wèn)雞、兔各有幾只?)

師：這道古代趣題你能解決嗎?我們還是化繁為簡(jiǎn)，從簡(jiǎn)單入手吧!

二、探索新知

出示例題：雞兔同籠，有20個(gè)頭，54條腿，雞兔個(gè)有幾只?

1、明確問(wèn)題，獨(dú)立思考通過(guò)讀題你獲得了那些數(shù)學(xué)信息?這道題里還有隱藏的數(shù)學(xué)信息嗎?

同學(xué)們先來(lái)猜一猜雞、兔可能各有多少只?(找一兩個(gè)同學(xué)猜測(cè))

到底是幾只雞幾只兔呢?

2、小組合作交流。

師：小組討論，要解決這個(gè)問(wèn)題可以用什么方法?

師：把你們的方法寫(xiě)在紙上?？梢允褂米雷由侠蠋熖峁┑谋砀瘛?/p>

師：哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們的想法?

小組1：我們采用列表法得出的答案。(實(shí)物投影展示小組的成果)先假設(shè)有1只雞，19只兔子，腳就有78條。腳太多，然后又假設(shè)有2只雞，18只兔子，腳還是太多了。這樣試下去就得到了有13只雞，7只兔子。

師：腿多了，減少誰(shuí)的只數(shù)，增加誰(shuí)的只數(shù)?

師：你們是怎么想到這種方法的?

生：在旅游費(fèi)用的租車(chē)、租船中，我們就是用列表的方法找出答案，這題的類(lèi)型跟那差不多，我們想，也可以用這種嘗試列表的方法找出答案。

師：這種列表法有什么特點(diǎn)?

生：雞一只一只地增加，兔子一只一只地減少。

師：誰(shuí)能給這種列表法取個(gè)名字?

生：逐一列表法。

師：還有哪些小組采用不同的列表法?

小組2：我們也采用列表法得出的答案，我們發(fā)現(xiàn)雞增加1只，兔子減少1只，腿就減少2條，所以我們沒(méi)有一個(gè)一個(gè)的試，那樣太麻煩，而是從1只雞，19只兔直接跳到6只雞，14只兔。最后也得到了13只雞，7只兔。

師：腿的總條數(shù)多了或少了你們組是怎么調(diào)整的，也就是你們的調(diào)整策略是什么?

生：腿多了，我們減少兔子的只數(shù)，腿少了我們?cè)黾油米拥闹粩?shù)。

師：我們也給這種方法取個(gè)名字，好嗎?

生：跳躍列表法。

小組3：我們小組也是列表法。我們是先假設(shè)雞有10只，兔子也有10只。這樣比較簡(jiǎn)便。

師：你能給這種方法取個(gè)名字嗎?

生：取中列表法

師(展示臺(tái)展示三張表格)同學(xué)們?nèi)龔埍砀穸寄芎芎玫厍蟪鲭u、兔的只數(shù)，哪種方法最捷徑。

生1：取中列表法直取中間數(shù)減少了“試”的過(guò)程能更簡(jiǎn)便、快捷地找到答案。

生2：我認(rèn)為應(yīng)該三種列表法結(jié)合使用，先用取中列表法減少一半的猜測(cè)數(shù)字，再用跳躍列表法加快猜測(cè)的速度，在接近答案時(shí)用逐一列表法。

生3：：那是數(shù)字大時(shí)使用，數(shù)字小時(shí)，還是使用逐一列表法好，它答案不會(huì)重復(fù)、不會(huì)遺漏。

小組4：(展示臺(tái)展示)我們組認(rèn)為還是采用列方程法最簡(jiǎn)便、快捷，先假設(shè)雞的只數(shù)為ⅹ，兔子的只數(shù)就為20-x。

列式是：2x+4(20-x)=54解得x=13兔子的只數(shù)是7.師：你們小組的同學(xué)很聰明，但這種方法我們暫不討論，有興趣的同學(xué)，課后和老師一起向他們請(qǐng)教，好嗎?

師：還有哪些組沒(méi)有匯報(bào)?

小組5：我們組也是用列式法算出雞、兔的只數(shù)(展示)：假設(shè)全部是雞

(54-20×2)÷(4-2)求出兔7只，雞13只。

師：這種方法，我們也留在課后私下交流。

師：我們的祖先很聰明，為我們的祖先感到驕傲，其實(shí)老師也為你們感到驕傲，你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就想出了這么多解決問(wèn)題的辦法，你們很了不起!

四、方法應(yīng)用，鞏固新知

過(guò)渡語(yǔ)：、“雞兔同籠”問(wèn)題傳到日本，日本人稱(chēng)它為“龜鶴問(wèn)題”，你認(rèn)為“龜鶴問(wèn)題”與“雞兔同籠”問(wèn)題有什么相似之處?

1、師：除了“龜鶴問(wèn)題”與“雞兔同籠”問(wèn)題類(lèi)似以外，我們?cè)趯?shí)際生活中還有很多類(lèi)似的

問(wèn)題。(出示)學(xué)校舉行乒乓球比賽，有單打和雙打。12張乒乓球臺(tái)上共有34人同時(shí)在打球。問(wèn)：正在進(jìn)行單打和雙打的臺(tái)子各有幾張?

問(wèn)：這題是否屬于“雞兔同籠”問(wèn)題

2、師：我們班同學(xué)很聰明，會(huì)解“雞兔同籠”類(lèi)型的問(wèn)題，那聰明的你，是否會(huì)出一道“雞兔同籠”類(lèi)型的題，考考其他組的同學(xué)呢?

3、(出示)一百個(gè)饅頭，一百僧，大僧三個(gè)更無(wú)爭(zhēng)，小僧三人分一個(gè)，大小和尚各幾人?

師：有興趣的同學(xué)，課后思考這一趣題。

四、小結(jié)交流

今天這節(jié)課，我們跨越了1500多年的歷史，即探討了中國(guó)古代的數(shù)學(xué)名題，又解決了我們身邊的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這節(jié)課，你有哪些收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容大全 (三)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。

2.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱(chēng)，會(huì)初步比較角的大小，學(xué)會(huì)畫(huà)角。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)角。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確畫(huà)角。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示主題圖，學(xué)生觀察

2、提問(wèn)：從圖中你發(fā)現(xiàn)什么？

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

(一)聯(lián)系實(shí)際，找角

1、說(shuō)一說(shuō)你從圖中發(fā)現(xiàn)什么？

2、小組活動(dòng)：找角

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說(shuō)給別人聽(tīng)，看哪個(gè)小組找到的角最多。

(二)初步感知，指角

師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)指)

師：老師明白了，同學(xué)們指出的角原來(lái)是這樣一個(gè)圖形(邊說(shuō)邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn))，這是個(gè)角嗎？

生：不是，這是個(gè)點(diǎn)。

師：對(duì)，這是個(gè)點(diǎn)，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來(lái)？在小組里討論一下，再指指看(學(xué)生活動(dòng))

師：哪位同學(xué)能指給大家看一看。(再一次請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)指)

師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個(gè)圖形(出示現(xiàn)成的角 )，但大部分同學(xué)的指法還不對(duì)。想不想看看老師是怎樣指角的？(教師示范)

會(huì)指了嗎？在小組里再互相指指

(三)小組合作，折角

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張圓形的紙，這張紙有角嗎？

生：沒(méi)有。

師：怎樣才能折成一個(gè)角？(師生折角，生高舉角展示)

師：這里面有好多小秘密，用這個(gè)尖尖的扎扎手，有什么感覺(jué)，再摸一摸兩邊，有什么感覺(jué)？

誰(shuí)能給這尖尖的取個(gè)名字？誰(shuí)能給這兩條直直的取個(gè)名字？

師：像這樣從一點(diǎn)引出兩條直直的線的圖形，就可以說(shuō)它是一個(gè)角。誰(shuí)能告訴大家一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？

同桌互說(shuō)：自己折的角的頂點(diǎn)、邊在哪里？

(四)動(dòng)手操作，演示活動(dòng)角

1、師：(出示活動(dòng)角，兩邊重合)

請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，跟老師一起做(師讓活動(dòng)角慢慢張開(kāi))

你發(fā)現(xiàn)角有什么變化？

師：請(qǐng)你跟我這樣做。

你又發(fā)現(xiàn)角有什么變化？

師：通過(guò)剛才的.操作，我們知道角有大有小，角的大小跟角兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，角的兩邊叉得越開(kāi)，角就越大。

2、魔術(shù)

師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，老師送你們一個(gè)魔術(shù)。(抽動(dòng)活動(dòng)角)

你看到什么？角的大小有沒(méi)有變化？

師：角的大小跟邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

3、比較角的大小

師：(課件出示)猜一猜，下面兩個(gè)角，哪個(gè)大？哪個(gè)?。?/p>

師：怎樣驗(yàn)證？(打開(kāi)p40，用三角板驗(yàn)證)

你發(fā)現(xiàn)什么？

(課件演示：兩個(gè)角重合)

(五)體驗(yàn)感悟，畫(huà)角

1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)把角的樣子畫(huà)在紙上。(學(xué)生利用自己喜歡的工具試一試)

2、展示學(xué)生畫(huà)的角

師：畫(huà)得怎樣？

3、師示范畫(huà)

師：想知道怎樣畫(huà)又快又美觀嗎？

4、請(qǐng)用正確的畫(huà)法再次畫(huà)一個(gè)角。

[評(píng)析：教師給學(xué)生提供充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生自主選擇，在探索和自主體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生獲得體驗(yàn)]

(六)總結(jié)升華

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

三、鞏固拓展(游戲)

1.師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們做游戲，好嗎？(好)同學(xué)們喜歡爬山嗎？(喜歡)今天咱們就來(lái)做個(gè)爬山游戲?？?，這就是那座山，在通往山頂?shù)穆飞?，設(shè)了這樣幾個(gè)關(guān)口，只有順利闖關(guān)，才能到達(dá)山頂。哪組同學(xué)愿意帶領(lǐng)大家率先闖過(guò)第一關(guān)

電腦出示：下面圖形哪個(gè)是角

2、師：現(xiàn)在繼續(xù)闖第二關(guān)。電腦出示：下面圖形中有幾個(gè)角？

3、師：第三關(guān)最難，誰(shuí)有信心繼續(xù)闖關(guān)？電腦出示：下圖中有幾個(gè)角？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容大全 (四)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）過(guò)程與方法

1、通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，使學(xué)生理解三張餅的最佳烙餅方法。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，滲透解決問(wèn)題最優(yōu)的意識(shí)。

（二）情感態(tài)度和價(jià)值觀

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能從解決問(wèn)題的多種中尋找出最優(yōu)，初步體會(huì)優(yōu)化的，形成優(yōu)化的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找出解決問(wèn)題的最優(yōu)，形成優(yōu)化的意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、圓片等

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

師：請(qǐng)大家猜猜老師的平時(shí)業(yè)余愛(ài)好有哪些？（出示老師在廚房里烙餅的情境）

師：廚房里會(huì)有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？引出：“每次只能烙兩張餅，兩面都要烙，每面3分鐘。”

師：根據(jù)以上信息請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考如何烙一張餅？?jī)蓮堬灒扛餍枰嚅L(zhǎng)時(shí)間？

設(shè)計(jì)意圖從簡(jiǎn)單入手，通過(guò)烙一張與兩張餅的時(shí)間對(duì)比，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在同時(shí)能夠烙兩張餅的鍋里，一次烙一張餅在時(shí)間上是顯得多么的浪費(fèi)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)“三張餅“的最優(yōu)化探究作好鋪墊。

（二）探究新知

1、實(shí)踐操作，探求策略

（1）探究雙數(shù)餅

師：“烙1張餅要用多少時(shí)間呢？”

生：6分鐘。

師：“烙2張餅最少要用多少時(shí)間呢？怎樣烙？”

生：“還是6分鐘。把兩個(gè)餅一起放進(jìn)鍋里,先烙正面,再烙反面。”

師：“如果烙4張餅最少要用多少分鐘？怎樣烙？”

生1：先烙2張，用6分鐘，再烙兩張，6分鐘，兩個(gè)6分鐘共12分鐘。

生2：烙1次用3分鐘，4張餅共8個(gè)面，每次兩個(gè)面，共烙4次，4×3=12分“6張呢？8張呢？請(qǐng)你思考一下，把你的方法在表1里寫(xiě)一寫(xiě)。交流方法。

：當(dāng)餅的個(gè)數(shù)是雙數(shù)時(shí),怎么計(jì)算時(shí)間？所需時(shí)間與烙2個(gè)餅所需時(shí)間有什么關(guān)系？

教師：“剛才我們都是每次烙兩個(gè)餅，前兩個(gè)餅的兩面都烙熟后，再烙后兩個(gè)餅。

設(shè)計(jì)意圖抓住重點(diǎn)詞“同時(shí)”“節(jié)省時(shí)間”，滲透優(yōu)化的。通過(guò)老儀仗兵讓學(xué)生進(jìn)行比較，明白“同時(shí)烙兩張”會(huì)“節(jié)省時(shí)間”，從而初步感知“優(yōu)化的”。

（2）探究單數(shù)餅

師：“現(xiàn)在要烙3張餅，最少要用多少時(shí)間呢？怎樣烙？”

預(yù)設(shè)

如有學(xué)生提出反對(duì)意見(jiàn)：“不對(duì)！烙3個(gè)餅不應(yīng)該是12分鐘，只要9分鐘?！?/p>

師：“你為什么認(rèn)為只要9分鐘？”

生：“如果像他這樣烙，在烙第三個(gè)餅的時(shí)候，鍋的一半位置是空著的，這不浪費(fèi)了時(shí)間嗎？我把前兩個(gè)餅烙熟一面后，馬上換上第三個(gè)繼續(xù)烙；然后將取出的那一個(gè)放回鍋里和第三個(gè)一起烙另一面。鍋就不會(huì)有空位，所以只要9分鐘?！?/p>

①合作探究

師：“你們聽(tīng)明白他的意思了嗎？這種方法是不是行得通呢？大家動(dòng)手試一下吧！為便于操作，建議各小組在試驗(yàn)中給每個(gè)餅編號(hào)、并記錄烙餅步驟及所需時(shí)間?！?/p>

（如沒(méi)有學(xué)生想出這種最佳的方法，教師可以讓學(xué)生小組討論然后匯報(bào)。）

②交流匯報(bào)，請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)用“餅”演示。

③用課件：

第一次：烙1、2號(hào)餅的正面，用3分鐘。

第二次：把2號(hào)餅暫時(shí)取出，把3號(hào)餅放入，烙1號(hào)餅的反面和3號(hào)餅的正面，又用3分鐘。第三次：取出1號(hào)餅，放入2號(hào)餅，烙2、3號(hào)餅的反面，用3分鐘。

一共用9分鐘。

加載中...

師：這種烙法為什么會(huì)節(jié)省時(shí)間呢？

我們注意了充分利用鍋，不讓它有空的時(shí)候，所以節(jié)省了時(shí)間，今天我們研究的就是怎樣合理安排時(shí)間，板書(shū)課題。

設(shè)計(jì)意圖如何盡快地烙三張餅，是本節(jié)課的難點(diǎn)。這里通過(guò)讓學(xué)生自己去動(dòng)手試一試，烙一烙，說(shuō)一說(shuō)的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到盡量不讓鍋空著才是最優(yōu)。使學(xué)生在實(shí)踐中感悟到解決問(wèn)題策略的多樣化與方法的合理性。

④探究單數(shù)餅計(jì)算時(shí)間方法

師：“那么烙5個(gè)餅?zāi)愦蛩阍趺蠢?？先烙幾張？再烙幾張？最少要用多少時(shí)間呢？

生：先烙2張用6分鐘，再烙3張用9分鐘，一共15分鐘。

師：烙7個(gè)餅?zāi)?？……”自己試著?xiě)一寫(xiě)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

交流匯報(bào)。

師：“當(dāng)餅的個(gè)數(shù)是單數(shù)時(shí),所需時(shí)間有什么規(guī)律？怎么烙？”

預(yù)設(shè)

生1：“只有烙1個(gè)餅時(shí)鍋才空著一部分，而烙兩個(gè)以上的餅都有可通過(guò)合理安排始終不讓鍋里出現(xiàn)空位。所以每增加一個(gè)餅，時(shí)間只增加3分鐘?！?/p>

生2：“實(shí)際上烙2張也好，3張也好，都是為了使這口鍋在烙餅時(shí)一直不會(huì)有空位。”

師：為了能節(jié)省時(shí)間，我們要最大限度的利用時(shí)間和空間。

設(shè)計(jì)意圖以兩三個(gè)餅的最優(yōu)化方法為基礎(chǔ)，拓展“4、5、6、7“甚至更多的最優(yōu)化，這里完全放手讓學(xué)生去研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的

（四）

今天我們學(xué)習(xí)了怎樣合理安排時(shí)間，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)感受。

解決問(wèn)題的方法很多，我們要善于思考，找到最好的方法，提高做事的效率。

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)中“今天你有什么收獲嗎？”這個(gè)問(wèn)題的提出，主要是想培養(yǎng)學(xué)生、歸納的意識(shí)和習(xí)慣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容大全 (五)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一系列“春游中的數(shù)學(xué)”問(wèn)題。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇解決問(wèn)題的方案，初步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。使學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的策略，并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，勇于探究的精神和合作交流的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣和熱愛(ài)大自然的情感。體會(huì)“尊老愛(ài)幼，關(guān)愛(ài)他人”的美德。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)解決旅游中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能選擇較合理的策略。感悟優(yōu)化解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)媒體：

多媒體課件、活動(dòng)表格。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，引出春游的課題

1、詩(shī)歌欣賞：《春天來(lái)了》，這是一首學(xué)生在語(yǔ)文考試中自己創(chuàng)作的詩(shī)。這么優(yōu)美的詩(shī)，讓我們感受到春天的美好，在這美好的春天里，同學(xué)們最想做的是什么？到大自然中去找春天。引出“春游”的課題。 2、你喜歡旅游嗎？在旅游中要注意什么？今天，老師就帶同學(xué)們一起去感受旅游的快樂(lè)，但在旅行的過(guò)程中我們會(huì)遇到一些問(wèn)題，要同學(xué)們一起解決。讓我們出發(fā)吧!

二、合作探究春游中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

1、選擇合適的租車(chē)方案

(1)出示租車(chē)信息：一共有40人參加春游活動(dòng)，有兩種型號(hào)的車(chē)可供選擇，大車(chē)租金每輛160元，限坐乘客18人，小車(chē)租金每輛120元，限坐乘客12人。請(qǐng)你算算怎樣租車(chē)最省錢(qián)？

(2)先讓學(xué)生估估、猜猜。與小組同學(xué)討論后把租車(chē)方案填在課本上。

(3)租車(chē)方案怎樣租車(chē)最省錢(qián)？

(4)匯報(bào)結(jié)果后總結(jié)方法：最省錢(qián)的策略是，車(chē)的座位如果不能坐滿，空位必須盡可能少一些。因此，租1輛大車(chē)和2輛小車(chē)的方案最合適。

2、快餐店用餐

師：到達(dá)目的地，同學(xué)們玩得真開(kāi)心，轉(zhuǎn)眼到了吃中飯的時(shí)間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患铱觳偷暧貌停@里的食品真豐富，有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學(xué)們可以自由選擇你最喜歡的食品。

(1)與小組同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)，再把自己的選擇填在課本的表格里，算出你的午餐一共花了多少錢(qián)？(提醒學(xué)生別浪費(fèi)。) (2)匯報(bào)結(jié)果，看看大家都選了哪些營(yíng)養(yǎng)又美味的食品。

3、買(mǎi)紀(jì)念品回家

師：在快樂(lè)的游玩中時(shí)間過(guò)得真快，到了該返回的時(shí)間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患壹o(jì)念品商店，讓同學(xué)們買(mǎi)些紀(jì)念品帶回家。

(1)與小組同學(xué)討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)：淘氣遇到的問(wèn)題怎么解決？為什么先給爺爺買(mǎi)拐杖？

(2)根據(jù)圖中的信息回答問(wèn)題。并提兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再解答出來(lái)。

(3)如果你有20元錢(qián)，你準(zhǔn)備帶什么紀(jì)念品回家？說(shuō)說(shuō)理由。

三、寫(xiě)數(shù)學(xué)日記

師：同學(xué)們，愉快的一天結(jié)束了，你一定玩得非常開(kāi)心吧？而且用你所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多生活中的問(wèn)題，你是最棒的!你是不是希望把你的快樂(lè)與大家一起分享呢？那就請(qǐng)你把它記下來(lái)吧。你這一天是怎么過(guò)的，在游玩的過(guò)程中解決了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？有什么感受？請(qǐng)按下面的格式寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。

XXXXX年XXX月XXXX日星期( )天氣:

四、課堂小結(jié)

1、通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？

2、課后延伸：清明節(jié)到了，如果學(xué)校要帶六年級(jí)的同學(xué)們?nèi)ッ┘規(guī)X烈士陵園掃墓，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)旅游計(jì)劃？(填在課本第38頁(yè))，下節(jié)課在班上和同學(xué)們一起討論。請(qǐng)你試試吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

旅游中的數(shù)學(xué)——春游

小學(xué)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容大全 (六)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四則運(yùn)算和含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算順序，并學(xué)會(huì)正確計(jì)算。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真審題，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握含括號(hào)的四則運(yùn)算。

三、教學(xué)設(shè)備：

幻燈片、小黑板。

四、教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購(gòu)買(mǎi)一張成人票需要24元，兒童票半價(jià)。購(gòu)買(mǎi)門(mén)票需要花多少錢(qián)？學(xué)生在練習(xí)本上解答此問(wèn)題。同桌兩人說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。

匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)。

（1）242424÷2242412481260（元）24÷2是一張兒童票的價(jià)錢(qián)，是半價(jià)，所以用24÷2，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購(gòu)買(mǎi)門(mén)票需要多少錢(qián)。

（2）24×224÷2481260（元）24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門(mén)票的.價(jià)錢(qián)加在一起就是總門(mén)票的價(jià)錢(qián)。我們用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？這兩個(gè)綜合算式都是沒(méi)有括號(hào)的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。

新課教學(xué)

1、（小黑板出示）先讀出下面各題的運(yùn)算順序，再算出來(lái)。120—144÷18+35（58+37）÷（64—45）

（1）學(xué)生口述運(yùn)算順序，教師用框線圖表示順序。

（2）集體校對(duì)，說(shuō)明注意點(diǎn)。

2、教學(xué)例1。

（1）把準(zhǔn)備題

①中的144改寫(xiě)成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35

（2）問(wèn)這道題中應(yīng)先算什么？再算什么？乘除法在一起，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？

（3）全班同學(xué)統(tǒng)練，一生板演，集體校對(duì)，講評(píng)。

3、教學(xué)例2。

（1）把準(zhǔn)備題②中的45改寫(xiě)成9×5的形式，引出例2，（58+37）÷（64一9×5）

（2）比較例2與準(zhǔn)備題的異同，確定運(yùn)算順序。

（3）獨(dú)立完成并自我評(píng)價(jià)，指名讓一名學(xué)生向全班作匯報(bào)。

4、練習(xí)“試一試”。

（1）板書(shū)：1515—15×（94+54÷9）

（2）同桌同學(xué)互相交流，并獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

（3）用投影校對(duì)典型錯(cuò)例，歸納并作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

5、師生共同歸納小結(jié)。

鞏固練習(xí)

1、投影出示，讓全體學(xué)生做填空題。

（1）280—43×6+540÷36可以同時(shí)計(jì)算的是x和x。

（2）120+（28×5—120）÷10第一步應(yīng)該算x。

（3）100—（80+480÷24）×8第二步應(yīng)該算x。

（4）317+104÷13×52一270最后一步應(yīng)該算x。

2、課本“練習(xí)”第1題，先說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

（1）請(qǐng)每位學(xué)生首先認(rèn)真對(duì)4個(gè)小題進(jìn)行審題。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成各題。

（3）全班集體校對(duì)，指出錯(cuò)誤原因并訂正。總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，特別是再看例1、例2使我們明白，在四則混合運(yùn)算中，我們應(yīng)先看清楚，再想明白，然后做正確。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容大全 (七)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量過(guò)程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

2、通過(guò)觀察，明確毫米與厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3、使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

4、使學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。

（1）出示例1情境圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。教師提出問(wèn)題。

（2）4人小組合作，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。將估計(jì)的結(jié)果填在記

錄表的`“估計(jì)”一欄中。

（3）對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

2、用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

（1）分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí)，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，用自己喜

歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。

（2）交流測(cè)量的結(jié)果，引出毫米。板書(shū)課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。

二、探究體驗(yàn)

1、了解毫米與厘米的關(guān)系。

（1）提問(wèn)：“從尺中，你發(fā)現(xiàn)毫米與其他單位間的關(guān)系嗎？”。

（2）學(xué)生觀察并獨(dú)立思考后回答問(wèn)題。從而引出1厘米＝10毫米的關(guān)系。讓學(xué)

生多說(shuō)發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過(guò)程。

2、幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

（1）在尺上觀察1毫米的長(zhǎng)度，互相比劃一下1毫米的長(zhǎng)度。

（2）教師提出問(wèn)題：“請(qǐng)大家說(shuō)出生活中長(zhǎng)或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西?！?/p>

先在組內(nèi)說(shuō)，再在全班交流。

（3）要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁(yè)（捏緊后的厚度大約是1毫米），

再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少?gòu)垺?/p>

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、生獨(dú)立完成“做一做”，再在小組內(nèi)說(shuō)出填寫(xiě)的結(jié)果。

2、生說(shuō)一說(shuō)，在生活中測(cè)量哪些物品一般用“毫米”作單位。

3、師生共同小結(jié)：當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，可以用毫米來(lái)表示；1厘

米＝10毫米；1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米……

四、課堂練習(xí)

1、練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書(shū)上完成，練習(xí)時(shí)要求學(xué)生先估測(cè)，后判斷，再

用尺子進(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證。

2、練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。

3、練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計(jì)實(shí)物的長(zhǎng)（或?qū)挘儆贸咦舆M(jìn)行測(cè)量。完成

后，讓學(xué)生對(duì)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

五、全課總結(jié)

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識(shí)？

2、師總結(jié)。

分米的認(rèn)識(shí) 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容大全 (八)

素質(zhì)教育目標(biāo)：

㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。

2、初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

3、使學(xué)生了解用秤稱(chēng)物品的方法。

㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、讓學(xué)生在實(shí)際操作中自主選擇合適的秤稱(chēng)物品。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物品質(zhì)量的意識(shí)。

㈢情感教育點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

（教師用）多媒體課件、盤(pán)秤、有獎(jiǎng)競(jìng)猜的物品、一個(gè)1角硬幣

（學(xué)生用）六人一組：10個(gè)1角硬幣、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的鹽、蘋(píng)果、餅干、石頭、米、花生米、果凍等......

重點(diǎn)：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：今天森林里發(fā)生了一件大事，我們也去湊湊熱鬧好嗎？

生：好！

師：我們?nèi)タ匆豢础?/p>

1、觀看課件演示：（熊貓森林超市開(kāi)張情景）

咦，什么聲音，這么熱鬧？

噢，原來(lái)今天是熊貓森林超市開(kāi)張的日子。

2、課件顯示（超市內(nèi)部場(chǎng)景）

師：好，我們進(jìn)去看一看，你看到了什么？

（生自由說(shuō)出看到的商品名稱(chēng)、質(zhì)量、有數(shù)字、有克和千克...）

3、（出示課題）今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克。（板書(shū)課題）

4、請(qǐng)打開(kāi)課本P86頁(yè)。

二、認(rèn)識(shí)稱(chēng)。

師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？

生：用秤來(lái)稱(chēng)。

師：那么你知道哪些稱(chēng)呢？

生：（多媒體課件出示盤(pán)秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）

師：你在哪見(jiàn)過(guò)這些秤？

生1：我在超市賣(mài)食品的地方見(jiàn)過(guò)電子秤。

生2：賣(mài)水果的地方有盤(pán)秤。

生3：我見(jiàn)過(guò)夏天賣(mài)西瓜的用磅秤。......

師：大家真留意身邊的事物。

三、感覺(jué)體驗(yàn)，形成質(zhì)量觀念。

1、認(rèn)識(shí)1克。

師：同學(xué)們請(qǐng)看這是什么？（1角硬幣）你猜一猜有多重呢？

生：1克......

師：我們用天平來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。請(qǐng)看屏幕。（播放錄像）

師：你們真棒，一枚1角的硬幣約重1克。請(qǐng)大家拿一枚1角硬幣放在手中掂一掂，好啦，感覺(jué)怎么樣？

生：很輕。

師：大家知道1克的重量了，現(xiàn)在找一找生活中有那些物品的重量大約是1克。

生：乒乓球、小發(fā)夾、藥片、小螺絲、紐扣、圖釘......

師：你們真利害能找到這么多大約1克的物品，那你還能找出10克、50克、100克的物品嗎？

生：......

師：大家真聰明，找到這么多以克為單位不同重量的物品。

師：請(qǐng)大家從籃子里找出100克的物品?？茨囊唤M找得最快。準(zhǔn)備開(kāi)始。

師：大家都來(lái)感覺(jué)一下。

2、認(rèn)識(shí)千克

師：剛才第二小組找100克的物品又快又好，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)找出1包500克的物品，準(zhǔn)備開(kāi)始！

師：找得好快啊！這是一包500克的鹽。（500克）

師：一袋鹽500克，那么兩袋呢？（生答師板書(shū)：1000克）

師：我們?cè)隍?yàn)證之前一齊來(lái)認(rèn)識(shí)盤(pán)稱(chēng)。我們一齊來(lái)觀察一下。（觀察盤(pán)稱(chēng)認(rèn)識(shí)盤(pán)稱(chēng)）

生：（匯報(bào)）

師：現(xiàn)在我們把兩袋鹽放在一起，用盤(pán)秤稱(chēng)一稱(chēng)。那么大家知道有多重??？（學(xué)生操作稱(chēng)量）

生：1千克

師：1000克里面有幾個(gè)1克呢？（1000個(gè)）

師：那么1000克和1千克哪一個(gè)重呢？（相等）我們一齊來(lái)讀一讀。

師：老師想到超市買(mǎi)幾樣?xùn)|西你能幫幫老師嗎？（能）

[要求：請(qǐng)各組合作幫忙稱(chēng)出1千克的物品]

學(xué)生匯報(bào)：我們組稱(chēng)了6個(gè)蘋(píng)果是1千克......

師：通過(guò)稱(chēng)量，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)這六袋物品重量相同，都是1千克。

生：我發(fā)現(xiàn)1千克的石頭少，1千克的餅干多。

生：我發(fā)現(xiàn)雖然1千克的石頭少，1千克的餅干多，但是他們的重量是一樣的。

師：你們的發(fā)現(xiàn)可真多！謝謝大家的幫忙。

師：現(xiàn)在我們每人輪流掂一掂，試一試這1千克的感覺(jué)，各小組也可以交換物品試一試。

師：感覺(jué)怎么樣。

生：我覺(jué)得1千克很重。

生：我覺(jué)得1千克比1克重多了。

生：我覺(jué)得1克比1千克輕很多。

師：真的嗎？好了，我們拿出1克和1千克的物品比一比。

師：感覺(jué)怎么樣。

生：1克很輕，1千克很重。

生：1克比1千克輕很多。......

師：一般情況下，我們稱(chēng)較重的物品用千克做單位，稱(chēng)較輕的.物品用克做單位。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P86，還有不明白的地方嗎？

四、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)

同學(xué)們學(xué)了這么多知識(shí)，熊貓老板很想請(qǐng)大家去他的超市幫忙，你愿意嗎？聽(tīng)聽(tīng)熊貓老板的要求吧？（想成為我的職員可不容易，要經(jīng)過(guò)三關(guān)的考驗(yàn)。勇敢的小朋友請(qǐng)來(lái)吧?。┠銈冇行判膯?？

第一關(guān)：1、書(shū)P88頁(yè)2。

2、書(shū)P89頁(yè)4。

3、書(shū)P89頁(yè)5。

第二關(guān)：判斷提。（學(xué)生用動(dòng)作判斷）

（1）一個(gè)1角硬幣重1克，10個(gè)1角硬幣重1千克。（）

（2）5千克比5000克要輕一些。（）

（3）小明重25千克。（）

（4）1千克鐵比1千克棉花重。（）

第三關(guān)：亮亮去春游寫(xiě)了一篇日記請(qǐng)小組合作找出不對(duì)的地方并改正。（課件出示）

亮亮今天春游啦！他為自己準(zhǔn)備了可口的食物：有50千克重的兩個(gè)，150克重的一個(gè)...他們班游玩的地點(diǎn)是動(dòng)物園，在那里亮亮看到了許多動(dòng)物，他最喜歡重達(dá)3000克的、和脖子長(zhǎng)達(dá)3克的。

五、有獎(jiǎng)競(jìng)猜活動(dòng)

師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得這么好，老師想送些禮物給大家。請(qǐng)看，想要嗎？

師：呵呵，都想要，不過(guò)，得先猜猜它有多重？哪個(gè)小組猜對(duì)了獎(jiǎng)品就是你們組的！

（每組一分物品學(xué)生通過(guò)掂一掂，估一估說(shuō)出重量。）

六、小結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容大全 (九)

教學(xué)要求

1．使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作．

2．通過(guò)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力．

3．使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法．

教學(xué)重點(diǎn)

1．體會(huì)連加、連減混合的含義．

2．掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題．

教學(xué)難點(diǎn)

1．體會(huì)連加、連減混合的含義．

2．掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題．

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)一：導(dǎo)入

1．同學(xué)們都乘坐過(guò)公共汽車(chē)，乘車(chē)時(shí)有什么規(guī)則嗎？

2．乘車(chē)時(shí)要按順序排隊(duì)，要先下后上，要遵守乘車(chē)秩序．乘車(chē)時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題．

這節(jié)課，我們就一同研究乘車(chē)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題．

板書(shū)課題：乘車(chē)

二、活動(dòng)二：乘車(chē)

（一）教學(xué)主題圖1

1．出示圖片：乘車(chē)圖1

教師說(shuō)明：114路公共電車(chē)駛來(lái)了，駛向白石橋站．

2．教師提問(wèn)．

（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？

（2）你們能提出哪些問(wèn)題？

（3）你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問(wèn)題？

3．小組討論．

4．集體反饋．

2＋1＋4＝7 你先算的是什么？為什么？

（二）教學(xué)主題圖2

1．出示圖片：乘車(chē)圖2

教師說(shuō)明：114路公共電車(chē)上現(xiàn)在有7人．

2．出示圖片：乘車(chē)圖2

教師說(shuō)明：車(chē)?yán)^續(xù)向前開(kāi)，到百萬(wàn)莊站．后門(mén)下去3人，前門(mén)上去2人．

3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問(wèn)題？你們準(zhǔn)備怎么解決？

4．集體反饋

7－3＋2＝6 你先算的是什么？為什么？

（三）教學(xué)主題圖3

1．出示圖片：乘車(chē)圖4

教師說(shuō)明：114路公共電車(chē)?yán)^續(xù)向前開(kāi)，到總站白云路站前門(mén)和后門(mén)都下去3人．

2．小組討論：現(xiàn)在車(chē)上還有乘客嗎？你會(huì)解決嗎？

3．全班交流

教師板書(shū)：6－3－3＝0

小結(jié)：通過(guò)乘車(chē)活動(dòng)，我們計(jì)算了乘車(chē)中的幾個(gè)問(wèn)題，你知道先算什么了嗎？

三、活動(dòng)三：動(dòng)手?jǐn)[

（一）擺圓片列式

1．5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè)．列式：

2．根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[：4＋1＋5＝

3．同桌互相出題擺圓片、列式．

（二）兩人一組，一人說(shuō)，另一人擺．并說(shuō)出算式．

四、活動(dòng)四：日常生活

1．請(qǐng)同學(xué)們想一想：在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，你能提出哪些與今天所學(xué)的'知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題？怎樣解決？

2．學(xué)生自己提出問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法．

五、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，你有什么收獲？你想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)些什么？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

課堂的導(dǎo)入，直入問(wèn)題的情境，使學(xué)生在情境中感悟、體會(huì)，新課的教學(xué)整個(gè)貫穿在此條線索中，各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)線條流暢，學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí)，共同討論，共同探索，共同找出解決問(wèn)題的方法，給每個(gè)孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識(shí)，不但有利于知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容大全 (十)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一。

2、通過(guò)操作、比較、推理、交流等活動(dòng)，利用類(lèi)推與遷移的教學(xué)方法自主探索知識(shí)，并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察，思考，抽象概況能力

4、體會(huì)到分?jǐn)?shù)就在我們身邊，運(yùn)用分?jǐn)?shù)可以解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：結(jié)合平均分，理解幾分之一的含義

教學(xué)準(zhǔn)備：各種圖形紙，直尺，水彩筆

教學(xué)過(guò)程：

一、 游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)“拍手游戲”。伸出小手，注意聽(tīng)要求：根據(jù)得數(shù)拍手，不用嘴巴回答。準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）

游戲開(kāi)始。

1、把個(gè)糖果分給2名同學(xué)，要分得同樣多，每名同學(xué)分幾個(gè)？（生拍4下手）

2、把4糖果分給2名同學(xué)，要分得同樣多，每名同學(xué)分幾個(gè)？（生拍2下手）

3、把2糖果分給2名同學(xué)，要分得同樣多，每名同學(xué)分幾個(gè)？（生拍1下手）

（老師在黑板上記錄了4，2，1這幾個(gè)數(shù)）

分得同樣多，就是怎樣分？（平均分）（老師板書(shū)：平均分）

（繼續(xù)玩拍手游戲）

把一糖果平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分幾個(gè)？（學(xué)生不拍手）為什么不拍手啊?。ㄉ穑喊雮€(gè)不夠拍一次）

今天，老師就和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)數(shù)的家族中的一位新成員——分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)了它之后，我們就能解決這個(gè)問(wèn)題了。（板書(shū)：分?jǐn)?shù)）

二、多重感知，理解意義

1、認(rèn)識(shí)1/2

拿出一張圓片

現(xiàn)在，誰(shuí)能把這張圓片平均分成2份呢？（指名到講臺(tái)前）

（先將圓片對(duì)折，使兩部分完全重合。打開(kāi)以后，有一道折痕，折痕的左右兩部分分別是這張圓片的一半。）

（老師把這張圓片粘貼在黑板上）

現(xiàn)在老師沿著折痕畫(huà)一條線，將其中的一部分涂上顏色。在這里，老師告訴你：這涂色部分也叫做這張圓片的二分之一。猜想：空白部分呢？

觀察：老師就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)二分之一。

（板書(shū)：1/2）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，老師是怎樣寫(xiě)的？

（先畫(huà)一條橫線，在橫線下面寫(xiě)2，在橫線上面寫(xiě)1）

我們由下往上讀：二分之一。

誰(shuí)能結(jié)合圓片說(shuō)一說(shuō)：1/2表示什么意思？

（生匯報(bào)）

像1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。

分?jǐn)?shù)是由哪幾部分組成的呢——“—”表示平均分，叫分?jǐn)?shù)線；“2”表示平均分成的總份數(shù)，叫分母；“1”表示其中的一份，也是分母的一部分，叫分子。（板書(shū)：分?jǐn)?shù)線、分子、分母）

剛剛我們折出了圓片的1/2，那么，你能折出其他圖形的1/2嗎？（拿出學(xué)具，獨(dú)立完成）

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（所有圖形的涂色部分都可以用1/2來(lái)表示，因?yàn)椴徽搱D形的形狀、大小如何，它們都被平均分成了2份，其中的.1份就是它們的1/2；整個(gè)圖形大，它的1/2就大，整個(gè)圖形小，它的1/2就小。）

2、認(rèn)識(shí) 1/4

如果把這個(gè)圓片平均分成4份，猜想：其中的一份是它的多少呢？（1/4）

（板書(shū)：1/4）

小組合作：折出圓片的1/4，看哪個(gè)小組的折法多。

（匯報(bào)，粘貼圖形。）

以上我們認(rèn)識(shí)了1/2，1/4，你還想認(rèn)識(shí)哪些幾分之一的分?jǐn)?shù)呢？

（學(xué)生列舉，老師板書(shū)）

三、應(yīng)用拓展

1、用幾分之一寫(xiě)出下列圖形的涂色部分

（圖略）

2、下列圖形的涂色部分都能用幾分之一來(lái)表示嗎？（判斷并說(shuō)明理由）

（圖略）

3、動(dòng)腦思考：在這張長(zhǎng)方形紙中，每種顏色各占這張紙的幾分之一？

（圖略）

四、 總結(jié)收獲

本節(jié)課我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，更確切地說(shuō)是認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)中的幾分之一（老師板書(shū)：認(rèn)識(shí)幾分之一）。那么，在本節(jié)課中你還有哪些收獲呢？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容大全 (十一)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能體會(huì)并運(yùn)用兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，能對(duì)這些加法進(jìn)行比較熟練地口算。

2、使學(xué)生能?chē)L試運(yùn)用所學(xué)加法去解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中累積經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)日常生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

3、使學(xué)生能與同學(xué)互相合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、操作實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)并能熟練掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位，不握退位)的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)用具：

小棒、計(jì)數(shù)器、卡片、圖片、ppt

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：今天老師要給大家介紹一個(gè)新朋友，(出示松鼠卡片)大家看這是誰(shuí)呢？

生：小松鼠！

師：對(duì)，是小松鼠！大家都很厲害，那么誰(shuí)知道小松鼠最喜歡吃什么呢？

生：松果！

師：同學(xué)們真聰明！今天小松鼠特別開(kāi)心，因?yàn)榻裉煨∷墒蟮纳眨∷墒蟾墒髬寢屢黄鹑ゲ伤類(lèi)?ài)吃的松果，我們一起看看它們采了多少吧！(出示ppt課文情境圖)

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、說(shuō)一說(shuō)圖中傳達(dá)的數(shù)學(xué)信息。(講解25和4里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。)

2、根據(jù)圖中信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

(1)松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果？

(2)小松鼠比松鼠媽媽少采了多少松果？

(3)小松鼠和松鼠媽媽一共采了多少松果？(出示問(wèn)題卡片)

3、給學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、算一算。(出示數(shù)學(xué)卡片)

4、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？

列算式解決問(wèn)題，25-4=21

提問(wèn)：從20里面拿掉4根，還是從5里面拿掉4根？(擺小棒計(jì)算)

4個(gè)珠子是從十位上拿走還是從個(gè)位上拿走？為什么？(撥計(jì)數(shù)器解決問(wèn)題)

總結(jié)：先算個(gè)位上的5-4=1，再算20+1=21。

5、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果？

列算式解決問(wèn)題，25-4=21

(提示：這個(gè)問(wèn)題上個(gè)問(wèn)題的.算式和算法都一樣。)

6、請(qǐng)學(xué)生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果？

25+4=29

提問(wèn)：4根小棒擺在5那里還是20那里？擺小棒計(jì)算。

4個(gè)珠子撥在十位上還是撥在個(gè)位上？為什么？撥計(jì)數(shù)器解決問(wèn)題。

(總結(jié)：先算個(gè)位上的5+4=9，再算20+9=29)

7、帶學(xué)生做游戲(你出幾我出幾，我們之間相差幾)

三、鞏固練習(xí)

教科書(shū)練習(xí)

四、課堂總結(jié)

把小松鼠人物化，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小松鼠采松果中的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生能積極主動(dòng)地去思考和交流，不用教師刻意牽引學(xué)生的注意力，學(xué)生能在自然平和的氣氛集中注意力并學(xué)會(huì)知識(shí)，成為了學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容大全 (十二)

教學(xué)內(nèi)容：

年、月、日

目的要求：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解大月、小月、平年、閏年的知識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)年、月、日的知識(shí)

難點(diǎn)：

判斷平年閏年的方法

教具：

年歷卡，投影，電腦

教學(xué)過(guò)程：

出示日歷冊(cè)、掛歷、年歷卡、

師：?jiǎn)査麄兪怯脕?lái)干什么的？

誰(shuí)來(lái)告訴大家自己的生日？

誰(shuí)知道中華人民共和國(guó)是哪年哪月哪日誕生的？

年、月、日與我們的日常生活有非常密切的關(guān)系，年、月、日也是時(shí)間單位，今天我們就來(lái)研究有關(guān)“年、月、日”的知識(shí)。

電腦出示課題 年、月、日

一、認(rèn)識(shí)年、月、日

1、結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)一年、一月、一日的時(shí)間長(zhǎng)短

師：?jiǎn)柲阒蓝嚅L(zhǎng)時(shí)間是一年？多長(zhǎng)時(shí)間是一月？多長(zhǎng)時(shí)間是一日？

（讓學(xué)生盡量說(shuō)出自己所了解的）

師：為了看著方便，人們把日歷冊(cè)制成掛歷和年歷卡。

2、請(qǐng)同學(xué)們拿出1900年、1993年、1996年的年歷卡，認(rèn)真觀察一下，看一年有幾個(gè)月，每個(gè)月有多少天？

師：結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：

一年有12個(gè)月。

大月：31天：一、三、五、七、八、十、十二；

小月：30天：四、六、九、十一；

二月：平年28天，閏年29天。

師：習(xí)慣上人們把有31天的月份叫大月，把有30天的月叫小月。

你知道為什么這樣規(guī)定每月的天數(shù)嗎？

電腦講述故事。

3、計(jì)算全年天數(shù)

生計(jì)算后匯報(bào)。

師板演：31×7＋30×4＋28＝365，平年二月：28天，全年365天；

31×7＋30×4＋29＝366，閏年二月：29天，全年366天。

二、判斷平年、閏年

問(wèn)：有的年份的二月是28天，有的卻有29天，是不固定的，你知道它的排列有什么規(guī)律嗎？

請(qǐng)你觀察下表：

電腦出示1981--2004年二月份天數(shù)表。

問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？當(dāng)二月份是29天的這一年年份有什么特點(diǎn)？

學(xué)生討論后得出每4年出現(xiàn)一次29天 ，二月份是29天的這一年的年份是4的倍數(shù)。

師：算一算1900年是4的倍數(shù)嗎？但1900年的二月卻是28天，這是因?yàn)楣珰v年份是整百年時(shí)，必須是400的倍數(shù)，這年的二月才是29天。

師：你知道為什么4年才會(huì)出現(xiàn)一次二月份是29天，也就是閏年。

學(xué)生說(shuō)出自己了解的情況。

師：用電腦介紹形成閏年的原因（地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)，加解釋?zhuān)?/p>

1、練習(xí)：

判斷：下面哪一年是閏年？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的`。

1990、1908、2000、1998、2100

生說(shuō)出想法后，師介紹可以用年份的末兩位數(shù)字除以4能整除就是閏年，否則是平年。師告訴學(xué)生大家喜愛(ài)的奧運(yùn)會(huì)一般在閏年舉辦。

2、記憶每月天數(shù)

你有什么好的方法記憶每月的天數(shù)嗎？

讓知道的同學(xué)回答，師結(jié)合學(xué)生回答介紹下面的方法：

（1）拳記法：師邊示范邊講解。

（2）歌訣法：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬，三十整。平年二月二十八，閏年二月再把一加。

三、鞏固練習(xí)

1、口答：

（1）一年有幾個(gè)月？

（2）哪幾個(gè)月是大月？哪幾個(gè)月是小月？

（3）平年二月是多少天？閏年二月有多少天？

（4）閏年全年有多少天？

（5）小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日，猜一猜他是哪一天出生的？

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2、判斷：

（1）一年中大月有7個(gè)，小月有4個(gè)。（ ）

（2）每年都有365天。（ ）

（3）凡是4的倍數(shù)的年份都是閏年。（ ）

3、游戲

大月過(guò)生日的舉起你的生日卡。

4、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題

（1）你今年幾歲？算一算你是哪一年出生的，并說(shuō)出自己的想法。

（2）老師今年38歲，算一算是哪一年出生的？

（3）今年二月你家的電費(fèi)花了多少元錢(qián)，算一算平均每天花多少元錢(qián)？

（4）今年1--3月共花電費(fèi)多少元錢(qián)？平均每天花多少元錢(qián)？

（5）4月份有幾個(gè)星期零幾天？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一年 12個(gè)月（7個(gè)大月、4個(gè)小月、1個(gè)平月） 365天 （366天）

大月 31天

一月 小月 30天

平月 29（28）天

小學(xué)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容大全 (十三)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生的估計(jì)、測(cè)量方法、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，以解分米與厘米與米間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。會(huì)選擇分米作單位進(jìn)行測(cè)量；幫助學(xué)生建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)分米產(chǎn)生的意義

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，先估計(jì)一下你們的課桌的長(zhǎng)和寬大約是多少。然后四人一小組的來(lái)測(cè)量課桌的長(zhǎng)。

2、說(shuō)一說(shuō)你們?cè)跍y(cè)量過(guò)程中采用的是什么方法嗎？老師找一至三名學(xué)生回答他們的測(cè)量方法及結(jié)果。老師根據(jù)學(xué)生口述的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。如用尺子的最大刻度連續(xù)量，量的次數(shù)少，但計(jì)算比較麻煩，也可以用10厘米為一份連續(xù)量，量的次數(shù)多，但計(jì)算起來(lái)較簡(jiǎn)單。

3、10厘米的這一份可以用比厘米大的單位來(lái)表示，你們知道是什么嗎？（10厘米這一份的長(zhǎng)度就是1分米。）

二、學(xué)習(xí)分米與米、厘米間的關(guān)系

1、通過(guò)我們剛才的操作，再請(qǐng)同學(xué)們看看分米與厘米之間有什么關(guān)系？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的。（觀察尺子，1分米中有10個(gè)厘米）板書(shū)：1分米=10厘米，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的手對(duì)準(zhǔn)尺子來(lái)比劃出1分米的長(zhǎng)度是多少。

2、你們還能發(fā)現(xiàn)分米與我們以前學(xué)生的長(zhǎng)度單位有什么關(guān)系嗎？（1米=10分米）你是怎樣想到的？

三、幫助學(xué)生建立1分米的長(zhǎng)度觀念

1、在數(shù)學(xué)書(shū)上比劃出1分米的長(zhǎng)度，同桌用尺來(lái)量一量看看你的比劃是否準(zhǔn)確。

2、舉出生活中長(zhǎng)或?qū)捇蚋叽蠹s是1分米的物品。

3、將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長(zhǎng)度單位用手勢(shì)表示出來(lái)。

四、鞏固練習(xí)

1、填寫(xiě)上適當(dāng)?shù)膯挝?/p>

1把米尺長(zhǎng)1

1把米尺長(zhǎng)10

1把米尺長(zhǎng)100

2、書(shū)本第4、5題填寫(xiě)在練習(xí)本上，老師提醒學(xué)生看清單位名稱(chēng)。

3、練習(xí)6，7題讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況討論完成。

五、全課總結(jié)

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識(shí)？

2、師總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容大全 (十四)

教學(xué)內(nèi)容：

分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系具體的問(wèn)題情境，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

2.能用分?jǐn)?shù)加、減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)把總數(shù)看作1，運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，當(dāng)堂檢測(cè)

1.紅山小學(xué)校園里有一個(gè)花園，其中月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3。月季花和杜鵑花的面積一共占花園的幾分之幾？

學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？

2.你能提一個(gè)用減法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

月季花占的面積比杜鵑花少幾分之幾？

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。

二、交流共享

1. 教學(xué)例2。

（1）出示例2。

指出：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算）

（2）嘗試完成計(jì)算。

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算順序相同嗎？

指出：分?jǐn)?shù)加、減法混合運(yùn)算順序與整數(shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算順序相同。沒(méi)有小括號(hào)，從左往右，依次運(yùn)算；有小括號(hào)，先算小括號(hào)里的算式。

2.完成教材第81頁(yè)試一試。

談話：先想一想應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算，再在小組內(nèi)交流。

三、反饋完善

1.完成教材第81頁(yè)練一練第1題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后展示部分學(xué)生的答案，并在班級(jí)里交流。

2.完成教材第81頁(yè)練一練第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成。集體反饋并說(shuō)說(shuō)：算式中的1表示什么？你是怎樣想到用1表示全國(guó)人口的？

3.完成教材第81頁(yè)練一練第3題。

學(xué)生讀題，理解題意，并獨(dú)立解答，然后同桌交流訂正。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)

1.你知道了哪些信息？

2.月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3，都是把哪個(gè)量看作單位1的？（板書(shū)：1）

3.你會(huì)列式求草坪的面積占幾分之幾嗎？

你是怎樣想的？

交流計(jì)算方法。

你是按照怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的？

學(xué)生小組討論后全班交流。

算法預(yù)測(cè)

（1）先把前兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加，再和第三個(gè)分?jǐn)?shù)相加；

（2）三個(gè)分?jǐn)?shù)一次通分，然后把分子相加，分母不變。

用你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容大全 (十五)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)平面圖運(yùn)用所學(xué)的確定位置的知識(shí)和方法描述簡(jiǎn)單的行走路線。

2．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用方向和距離確定物體位置這一方法的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)方法描述現(xiàn)實(shí)世界中空間關(guān)系的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)方向和實(shí)際距離在平面圖上確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用確定位置的知識(shí)和方法描述簡(jiǎn)單的行走路線。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

提問(wèn)：同學(xué)們你們平時(shí)是怎么來(lái)學(xué)校的？如果老師要從學(xué)校去你家，你能告訴老師怎么走嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

學(xué)生說(shuō)說(shuō)從學(xué)校到家的路線。

談話：通過(guò)同學(xué)們的.敘述，有些同學(xué)的家老師知道怎么走了，因?yàn)樗磉_(dá)地很清楚，有些同學(xué)的家老師還不知道怎么走，但是沒(méi)有關(guān)系，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你會(huì)讓老師根據(jù)你的敘述找到你家的。（板書(shū)課題：描述簡(jiǎn)單的行走路線）

二、互動(dòng)新授

1．出示第52頁(yè)例3，嘗試描述行走路線。

師：這是李偉家附近部分街道的平面圖。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，從圖中你你找到哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生可能這樣回答

（1）李偉家附近有超市、街心花園、醫(yī)院、敬老院。

（2）大港小學(xué)在敬老院的北面。

（3）醫(yī)院在超市北偏東60度240米處。

教師讓學(xué)生盡可能的說(shuō)全圖中的位置關(guān)系。

師：同學(xué)們從圖中找出了這么多的數(shù)學(xué)信息，那么你能說(shuō)說(shuō)李偉從家到大港小學(xué)行走的方向和路程嗎？

學(xué)生交流。

匯報(bào)預(yù)設(shè)

生1：先向東走到超市，左拐經(jīng)過(guò)展覽館走到書(shū)店，再右拐走到學(xué)校。

生2：先向東走到超市，再向北走到書(shū)店，再向東走到大港小學(xué)。

生3：先向東走到超市，再向東北方向走到醫(yī)院，再向北走到大港小學(xué)。

生4：先向東走到超市，再向北偏東方向走到醫(yī)院，再向北走到大港小學(xué)。

師：你能看圖再說(shuō)說(shuō)醫(yī)院在大港小學(xué)的什么位置嗎？

超市在醫(yī)院的什么位置？

（1） 自己說(shuō)一說(shuō)。

（2） 在小組中說(shuō)一說(shuō)，小組中的成員相互更正。

（3） 全班匯報(bào)交流。

指名一人匯報(bào)后，全班評(píng)議：好在什么地方？什么地方需要修改？

注意：匯報(bào)交流時(shí)，允許有不同的敘說(shuō)方式。

2．說(shuō)說(shuō)李偉放學(xué)回家的行走路線。（練一練）

（1）你想怎么說(shuō)，各自說(shuō)說(shuō)看。

（2）在小組中說(shuō)一說(shuō)，小組中的成員進(jìn)行評(píng)議。

（3）全班匯報(bào)交流。

三、鞏固練習(xí)

1．練習(xí)九第7題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

2．練習(xí)九第8題。

出示李家橋小學(xué)的平面圖，讓學(xué)生嘗試描述行走路線。

3. 練習(xí)九第9題。

（1）出示第9題的平面圖。

指出：這是某地5路公共汽車(chē)的行駛路線圖。

（2）看圖說(shuō)說(shuō)，5路公共汽車(chē)經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)地方？

（3）你能說(shuō)出5路公共汽車(chē)的行駛線路嗎？

各自練習(xí)后，在小組中說(shuō)一說(shuō)，再引導(dǎo)在全班交流。

四、拓展練習(xí)（練習(xí)九第10題）

學(xué)校在你家的什么方向？從你家上學(xué)，途中要經(jīng)過(guò)哪些有明顯標(biāo)志的地方？你能說(shuō)出你上學(xué)的路線嗎？

五、全課小結(jié)

引導(dǎo)總結(jié)：我們?cè)诿枋龊?jiǎn)單的行走路線的時(shí)候要說(shuō)清楚方向，有距離的還要說(shuō)清距離，途中各點(diǎn)要逐個(gè)描述，做到不重復(fù)、不遺漏。

六、課堂作業(yè)

補(bǔ)充習(xí)題：41頁(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容大全 (十六)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)67頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確辨別從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2、知道在不同位置上觀察到的物體形狀是不同的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和合作意識(shí)。

4、幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的'良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能從不同位置正確觀察物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力。

教具準(zhǔn)備：

課件玩具汽車(chē)等

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師；你們喜歡讀故事書(shū)嗎？那你們一定知道很多偵探的故事啰！老師請(qǐng)你們今天也做一回偵探好嗎？

2、出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生找出你認(rèn)為不合適的地方。（學(xué)生匯報(bào)后）

3、導(dǎo)入課題，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的偵探，必須要有非常敏銳的觀察能力。怎樣進(jìn)行觀察呢？老師今天就和大家一起學(xué)習(xí)、觀察物體。（板書(shū)課題）

二、觀察實(shí)物，掌握新知。

1、讓學(xué)生在自己的位置上觀察桌上的小汽車(chē)。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)（小組內(nèi)）你看到的小汽車(chē)的部位。

3、操作：請(qǐng)同學(xué)們把你看到的部位畫(huà)出來(lái)。

4、展示一組學(xué)生畫(huà)出的圖形，指名學(xué)生判斷分別是誰(shuí)畫(huà)的。

5、置疑：他們畫(huà)得都是汽車(chē)，可為什么畫(huà)得各不相同呢？除了我們剛剛從前、后、左、右去觀察汽車(chē)外，你還想從什么位置去觀察呢？（匯報(bào)、點(diǎn)評(píng)）

6、拓展延伸：請(qǐng)小組長(zhǎng)把水杯拿出來(lái)放在車(chē)頭的前邊，小組內(nèi)互說(shuō)水杯和汽車(chē)的位置關(guān)系，請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)。

7、從不同位置觀察物體，結(jié)果是不同的。

三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功。

1、投影顯示67頁(yè)例1圖，你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

2、課件演示：“偵探訓(xùn)練營(yíng)”闖關(guān)活動(dòng)。

四、全課：

這結(jié)課你有什么收獲？哪個(gè)學(xué)習(xí)小組表現(xiàn)的最好？

五、課后建議：

站在不同的位置觀察家里的物品，說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，你看到的是哪一部份？老師相信你一定說(shuō)得非常好！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容大全 (十七)

教學(xué)目標(biāo)

1．明白組合圖形是由幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形組合而成的，求組合圖形的面積，就是求幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形面積的和或差的計(jì)算。

2．能正確的分解圖形，一般分為三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形等，并能正確地求組合圖形的面積。

教學(xué)重點(diǎn)

能根據(jù)條件求組合圖形的面積。

教學(xué)難點(diǎn)

理解分解圖形時(shí)簡(jiǎn)單圖形的差較難分解。

教具、學(xué)具

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

一、試一試

教師引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。

二、練一練第1題

1、請(qǐng)學(xué)生任意分割，后說(shuō)說(shuō)分割的是什么已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形

2、老師要求再分割

3、想一想出了分割還有沒(méi)有其他方法。

這個(gè)圖形是在一個(gè)長(zhǎng)方形的紙板上剪下四個(gè)小正方形，所以要用長(zhǎng)方形的面積減四個(gè)小正方形的面積。

學(xué)生自己進(jìn)行分割，

再分割為最少的學(xué)過(guò)的圖形，比一比誰(shuí)分的最少，而且還是我們學(xué)過(guò)的圖形。

適當(dāng)?shù)靥砩舷嚓P(guān)的條件進(jìn)行分割，要求分割的合理，能夠計(jì)算。

培養(yǎng)學(xué)生的空間分析能力。

通過(guò)三個(gè)層次的分割，使學(xué)生明白在組合圖形的分割中，學(xué)要根據(jù)所給的條件進(jìn)行合理的分割和添補(bǔ)。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

三、練一練第3題

學(xué)生看書(shū)上的圖。教師讀題，

要求學(xué)生想一想，并觀察教室里的'門(mén)，如果學(xué)生能發(fā)現(xiàn)要油漆門(mén)的兩側(cè)，教師要加以鼓勵(lì)，還要注意些什么？

四、作業(yè)

完成練一練的第2題。

理解題意后自己嘗試計(jì)算，說(shuō)說(shuō)想法：要把門(mén)上的玻璃部分減掉，通過(guò)老師的提醒學(xué)生要明白要油漆門(mén)的兩側(cè)。

除此以外還要注意第二問(wèn)給出的平方米單位經(jīng)過(guò)計(jì)算得到的單位是米，而圖中給出的數(shù)據(jù)單位是分米，在計(jì)算面積時(shí)要把單位先統(tǒng)一。

獨(dú)立完成練習(xí)。

學(xué)生能正確進(jìn)行組合圖形的實(shí)際運(yùn)用。

再進(jìn)行組合圖形的面積。

書(shū)設(shè)計(jì)： 圖形的面積

小學(xué)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容大全 (十八)

教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義．

2．初步形成良好的觀察習(xí)慣．

3．使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用．

教學(xué)難點(diǎn)

初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化．

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)．

談話引入：

小朋友們，從今天開(kāi)始你們就是小學(xué)生了．我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲．你們喜歡我們的學(xué)校嗎？

活動(dòng)一：我們的校園

1．在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場(chǎng)，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友……）

2．你能用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎？

（我看到了1個(gè)老師，我看到了3座樓，我看到了一年級(jí)有7個(gè)班，有6個(gè)年級(jí)，有好多小朋友……）

教師：對(duì)了！你們說(shuō)的真好！我們的校園里還有許多的樹(shù)、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來(lái)找我好嗎？

（點(diǎn)評(píng)：在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)中一個(gè)基本的教學(xué)理念．由于學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)學(xué)校的了解還不多，通過(guò)學(xué)生們互相啟發(fā)，引起學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的.興趣，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)校生活的喜愛(ài)．）

活動(dòng)二：動(dòng)物王國(guó)的校園

教師：動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來(lái)到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)?？纯磫?？（想）

1．出示主題圖：

2．觀察小動(dòng)物

（1）你們都看到有哪些小動(dòng)物來(lái)上學(xué)了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）

（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰(shuí)呀？（大象）

（7）有幾位老師呀？（1位）

（點(diǎn)評(píng)：由于學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此在這一環(huán)節(jié)教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察．教師從一開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)生觀察畫(huà)面，到由學(xué)生獨(dú)立觀察是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要老師經(jīng)常地有意識(shí)有目的的指導(dǎo)．）

3．用帶有數(shù)量的話說(shuō)一說(shuō)

在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說(shuō)說(shuō)嗎？

生1：有3座小房子

教師：對(duì)！這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一（1）班、一（2）班、一（3）班．

生2：有小鳥(niǎo)

教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥(niǎo)？（9只）

你們是怎么數(shù)的？（用手指著數(shù)）

哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？

生3：還有蝴蝶．

教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）

怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過(guò)的標(biāo)上記號(hào)，也可以從左到右數(shù)……）

4．觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來(lái)表示？

生1：校門(mén)口有5個(gè)大字．

教師：你們知道寫(xiě)的是什么嗎？（歡迎新同學(xué)）

生2：教師的后面還有8棵松樹(shù)．

教師：我們一起數(shù)一數(shù)．

生3：學(xué)校的門(mén)前還有花．

教師：一共有幾朵花呢？（7朵）

5．小結(jié)

（1）教師：剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，我們參觀的時(shí)候是看到什么說(shuō)什么，你們覺(jué)得是不是有點(diǎn)亂呢？

（2）教師：有沒(méi)有更好的參觀辦法呢?

（3）教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？

（從門(mén)口開(kāi)始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到?。?/p>

（4）教師：我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀．

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)慢慢適應(yīng)的過(guò)程，對(duì)數(shù)感的建立、符號(hào)感的建立都需要有一個(gè)過(guò)程，因此在數(shù)學(xué)課上就要求教師在言談中幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)的興趣．包括一句話，一個(gè)思考……）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容大全 (十九)

1.使學(xué)生在觀察、交流的過(guò)程中，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

3.結(jié)合排隊(duì)等活動(dòng)，使學(xué)生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會(huì)公德教育。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

活動(dòng)1：開(kāi)車(chē)出游。

小朋友們，今天老師要帶大家去個(gè)非常有趣的地方，你們想去嗎？那就開(kāi)上咱們的小列車(chē)去吧。（律動(dòng)開(kāi)火車(chē)，多媒體顯示列車(chē)開(kāi)到了動(dòng)物園）

［說(shuō)明：律動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生模仿坐車(chē)的動(dòng)作，并配上列車(chē)行進(jìn)及到站時(shí)的聲音，使學(xué)生身臨其境。］

二、感知新知

活動(dòng)2：排隊(duì)買(mǎi)票。

1.動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊(duì)買(mǎi)票了。（多媒體顯示5人排隊(duì)買(mǎi)票圖）

2.引導(dǎo)看圖，自由提有關(guān)幾與第幾的問(wèn)題。

如：有幾個(gè)人在排隊(duì)？老爺爺排第幾呢？戴帽子的男孩排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？

3.說(shuō)一說(shuō)。

（1）如果是你排在老爺爺?shù)那懊?，你?huì)對(duì)老爺爺說(shuō)些什么呢？（多媒體演示老爺爺從第五走到了第一）

（2）老爺爺高興地排到了第一?，F(xiàn)在看看戴帽子的男孩排在第幾？沒(méi)戴帽子的男孩排在第幾？小女孩前面有幾人，后面有幾人？

（3）剛才我們說(shuō)的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎？（板書(shū)課題）

4.（多媒體演示老爺爺買(mǎi)完票走了）教師繼續(xù)提出問(wèn)題并要求回答。

如：剩下幾個(gè)人？戴帽子的男孩排在第幾？沒(méi)戴帽子的男孩又排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？

［說(shuō)明：在學(xué)生回答的過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，特別要讓學(xué)生說(shuō)清楚是怎么數(shù)的。同時(shí)，要告訴學(xué)生排隊(duì)的時(shí)候我們一般都從前面數(shù)起。］

三、內(nèi)化認(rèn)知

活動(dòng)3：點(diǎn)燈籠。

1.今天動(dòng)物園可真熱鬧，門(mén)口掛滿了燈籠。我們一起來(lái)做點(diǎn)燈籠的游戲好嗎？

多媒體出示想想做做第1題圖。

要求：第一行從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠，

第二行從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠。

2.指名在電腦上進(jìn)行涂色操作。

3.議一議：4個(gè)和第4個(gè)意思一樣嗎？

［說(shuō)明：給燈籠涂的顏色不作統(tǒng)一要求，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，并要求說(shuō)說(shuō)為什么涂這種顏色。在區(qū)別4個(gè)與第4個(gè)時(shí)，如果學(xué)生能明白4個(gè)指一共有四個(gè)燈籠，而第4個(gè)指排在第四個(gè)的那個(gè)燈籠就可以了。］

活動(dòng)4：我說(shuō)我家。

1.多媒體出示小麗家樓房圖。

2.看圖，要求用幾和第幾這兩個(gè)詞說(shuō)一句話。

如：這幢樓有5層，小麗住在第4層

3.介紹自己家：你家的`樓房一共有幾層？你家住在第幾層？

［說(shuō)明：在數(shù)樓房層數(shù)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)房門(mén)、窗戶和陽(yáng)臺(tái)等參照物來(lái)數(shù)，并要指出數(shù)樓房習(xí)慣上都是從下往上數(shù)。］

活動(dòng)5：猴子撈月亮。

1.快看，動(dòng)物園里的小猴子又在撈月亮啦！

多媒體出示想想做做第2題右圖。

2.說(shuō)一說(shuō)：看到這個(gè)畫(huà)面你想說(shuō)什么呢？

（學(xué)生可能會(huì)注意到戴帽子的猴子很特別）

3.小組討論：戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數(shù)的？

［說(shuō)明：數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先從下往上數(shù)，再?gòu)纳贤聰?shù)，明白由于數(shù)的方向不同，答案也不同。］

活動(dòng)6：課間律動(dòng)操。

1.挑選領(lǐng)操員。（每組各派1名學(xué)生排隊(duì)上臺(tái)領(lǐng)操）

提問(wèn)：一共有幾個(gè)小朋友上臺(tái)領(lǐng)操？誰(shuí)排第一？誰(shuí)排第二？你是怎么數(shù)的？

2.全班模仿動(dòng)物動(dòng)作做課間律動(dòng)操。

3.領(lǐng)操員重新排隊(duì)下臺(tái)回原位。

提問(wèn)：剛才領(lǐng)操員下去時(shí)誰(shuí)排第一？誰(shuí)排第二？你是怎么數(shù)的？

［說(shuō)明：本活動(dòng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)，目的是通過(guò)活動(dòng)解除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，活動(dòng)要有一定的時(shí)間保證，不得少于3分鐘。］

活動(dòng)7：賽車(chē)比賽。

1.小朋友們的操做得可真不錯(cuò)。接著，我們一起去看小動(dòng)物賽車(chē)。（多媒體出示賽車(chē)圖）

2.搶答：4號(hào)車(chē)前面有幾輛車(chē)？是哪些車(chē)？

5號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)？后面又是幾號(hào)車(chē)？

4號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)？后面又是幾號(hào)車(chē)？

3.小組合作：看著這幅圖，你還能提什么問(wèn)題？

［說(shuō)明：在小組合作活動(dòng)中，最好是同桌合作或前后桌合作，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說(shuō)話不要太大聲，不要影響其他人的交流等。］

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

活動(dòng)8：滿載而歸。

1.小朋友們今天在動(dòng)物園里玩得開(kāi)心嗎？不過(guò)時(shí)候不早了，我們回家去。（律動(dòng)開(kāi)列車(chē)游戲）

2.今天我們參觀了動(dòng)物園，學(xué)習(xí)了幾和第幾的知識(shí)，你能說(shuō)一句含有幾和第幾的話嗎？

3.今天這節(jié)課有意思嗎？為什么？現(xiàn)在你知道幾和第幾有什么不同嗎？你覺(jué)得你今天表現(xiàn)怎樣？滿意嗎？

［說(shuō)明：在說(shuō)幾和第幾時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)例進(jìn)行描述。在課末評(píng)價(jià)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生既評(píng)價(jià)自己，也評(píng)價(jià)別人，甚至可以評(píng)價(jià)老師。］yjs21.COm

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