小班數(shù)學(xué)教案

小班數(shù)學(xué)教案(內(nèi)容9篇)。

想要查看“小班數(shù)學(xué)教案”的相關(guān)資料可以參考以下內(nèi)容。教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，就需要老師用心去設(shè)計(jì)好教案課件了。進(jìn)行教育教學(xué)研究編寫好教案是當(dāng)代教育教學(xué)研究的必要手段。如果您需要了解更多的信息請(qǐng)不要忘記關(guān)注我們的網(wǎng)站！

小班數(shù)學(xué)教案(篇1)

1.音樂會(huì)開始了，第一個(gè)出場(chǎng)的是小狗，它們要表演球操，

小朋友數(shù)一數(shù)有幾只小狗呀？

兩只小狗可以用數(shù)字幾來表示？

2.瞧！小鴨們就搖搖擺擺地過來了，它們?cè)谔咛の枘亍?/p>

咦，來了幾只小鴨跳舞呀？

我們也來學(xué)學(xué)小鴨跳舞。

那3只小鴨可以用數(shù)字幾來表示呀？

誰(shuí)來把數(shù)寶寶3找出來？

3.第三個(gè)出場(chǎng)的是小貓，小貓?jiān)诒硌菔裁囱剑?/p>

噢，原來小貓要進(jìn)行爬竿的表演呢，小朋友我們一起為小貓加油！

（老師操作小貓向上爬）

剛才有幾只小貓?jiān)诒硌?？可以用?shù)字幾來表示？

4.第四個(gè)出場(chǎng)的是青蛙，喲，青蛙在大合唱呢，有幾只青蛙在唱歌呀？

5只青蛙可以用數(shù)字幾來表示？

5、最后一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)呀？小朋友猜猜看，還有哪個(gè)小動(dòng)物沒出場(chǎng)？

瞧，小羊拉著小車來表演了，有幾只小羊在表演？

可以用數(shù)字幾來表示？

6.演出就要結(jié)束，小動(dòng)物們要出來謝幕了，請(qǐng)小朋友按動(dòng)物數(shù)量從小到多的順序來為小動(dòng)物排列，

應(yīng)該怎么排？

小班數(shù)學(xué)教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按物體的大小給四個(gè)物體進(jìn)行排序。

2、在活動(dòng)過程中根據(jù)物體的大小特征匹配相應(yīng)大小的物體。

3、嘗試用語(yǔ)言講述操作過程。

活動(dòng)過程：

1、集體活動(dòng)。

（1）給四只大小不同的小貓排序。

教師出示圖片小貓，提問：它們是誰(shuí)？一共有幾只？他們有什么不一樣？誰(shuí)會(huì)幫它們排隊(duì)？先帶領(lǐng)幼兒數(shù)數(shù)1、2、3、4只貓，然后大家確定開始的地方，幼兒上來排序，其他幼兒看排大的對(duì)不對(duì)，并集體講述她是怎么排序的。

（2）給小貓送魚。

教師出示三條魚的圖片。問：這是什么？誰(shuí)最愛吃魚？那我們把這些魚送給小貓好嗎？看看這些魚有什么不一樣？想想應(yīng)該怎么送？幼兒操作，師生共同檢查，教師引導(dǎo)說出：最小的魚送給最小的貓，大一點(diǎn)魚送給大一點(diǎn)的貓，最大的魚送給最大的貓。大家集體練習(xí)一次。

2、操作活動(dòng)。

按大小對(duì)應(yīng)排序。

教師啟發(fā)幼兒先將卡片中的動(dòng)物按大小順序排隊(duì)，再引導(dǎo)幼兒將相關(guān)的物體按大小對(duì)應(yīng)的排序在下方，進(jìn)行排序活動(dòng)。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

（1）讓幼兒相互安靜地觀察同伴的操作情況，給幼兒提供交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，再請(qǐng)個(gè)別幼兒說說：你是怎樣給動(dòng)物排隊(duì)？匹配食物的？

（2）教師表?yè)P(yáng)能大膽地講述自己操作過程的孩子。

小班數(shù)學(xué)教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解10以內(nèi)數(shù)字的排列位置。

2、培養(yǎng)幼兒的秩序感和記憶能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握10以內(nèi)的序數(shù)。

2、學(xué)會(huì)從左到右進(jìn)行10以內(nèi)序數(shù)的操作應(yīng)用

活動(dòng)準(zhǔn)備：10個(gè)盤子、1——10數(shù)字、10種蔬菜、智慧盒。

活動(dòng)過程：

1、手指操放松。

2、瞬間記憶。今天小動(dòng)物們和蔬菜寶寶的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)閉幕了，要給他們頒獎(jiǎng)了，你們想去參加嗎？首先要先過小動(dòng)物們給我們出的通行證，我們才能去。

3、出示課件。獲得本次運(yùn)動(dòng)會(huì)表現(xiàn)最好的前十名的小動(dòng)物有：熊貓、長(zhǎng)頸鹿、貓、豹、兔子、大象、小狗、公雞、老虎、烏龜。同時(shí)出示數(shù)字1、2、 3、4、5、6、7、8、9、10。提問：排在第一名的小動(dòng)物是誰(shuí)？第二名是誰(shuí)？

大象排第幾名？

4、下面有請(qǐng)蔬菜寶寶們閃亮登場(chǎng)。請(qǐng)10個(gè)小朋友托盤出來。第一個(gè)是土豆，第二個(gè)是西紅柿，第三個(gè)是黃瓜，第四個(gè)是芹菜，第五個(gè)是蘿卜，第六個(gè)是蕓豆，第七個(gè)是洋蔥，第八個(gè)是姜，第九個(gè)是胡蘿卜，第十個(gè)是香菜。

5、請(qǐng)幼兒給獲獎(jiǎng)的蔬菜頒獎(jiǎng)吧。讓幼兒在蔬菜面前放上數(shù)字。提問：第一名是誰(shuí)？第五名是誰(shuí)？蘿卜排在第幾名？

6、游戲放松《打害蟲》

7、請(qǐng)幼兒操作智慧盒，請(qǐng)小朋友請(qǐng)出種類不一樣的10個(gè)小動(dòng)物插在插板

上的第一行，請(qǐng)給小動(dòng)物排排順序吧。提問：小貓排第幾？小老虎排第幾？

8、小貓釣魚。請(qǐng)把10只小貓插在智慧盒上的第一行，把10條魚插在第五行。黃色的棋子當(dāng)魚線，我們來釣魚。聽口令：第2只貓去釣第2條魚，第3只貓釣第5條魚... ...

9、結(jié)束。

好玩的輪子

活動(dòng)目標(biāo)： 1、創(chuàng)設(shè)玩具城情境，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)和同伴共同學(xué)習(xí)的愉快情緒。

2、通過看看、說說、粘粘等形式感知4以內(nèi)數(shù)量，發(fā)展思維能力。

3、能有序的進(jìn)行操作，提高動(dòng)手操作能力的發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

玩具車幼兒人手一輛、幼兒操作材料每人一份、教師示范教具一套

活動(dòng)過程:

一、激發(fā)去玩具城的興趣

1、我們小朋友喜不喜歡玩玩具？你喜歡玩什么玩具？（幼兒自由講述）

2、隨律動(dòng)《開火車》進(jìn)入活動(dòng)室

二、玩玩具，初步感知4以內(nèi)的數(shù)量

1、幼兒第一次玩玩具，感知輪子能滾動(dòng)的特性，初步學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量

小結(jié)：原來輪子都會(huì)滾動(dòng)，而且都不一樣。

2、幼兒互相交換第二次玩玩具，感知不同數(shù)量的輪子，鞏固對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)

3、送玩具回家，幼兒按點(diǎn)送物

三、幫玩具寶寶數(shù)輪子

1、玩具寶寶要去參加裝輪子大賽，可是他們還不知道自己該裝幾個(gè)輪子，怎么辦呢？

2、出示范例，引導(dǎo)幼兒思考

這是什么車？它應(yīng)該裝幾個(gè)輪子？（根據(jù)幼兒講述示范粘貼一種，其他的請(qǐng)幼兒思考并輕輕告訴老師）

3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒相互進(jìn)行驗(yàn)證，適當(dāng)啟發(fā)個(gè)別能力較弱的幼兒

4、集體驗(yàn)證

引導(dǎo)幼兒說一說你幫什么車裝了幾個(gè)輪子？是不是每一個(gè)玩具寶寶都會(huì)數(shù)自己的輪子了？

四、我們也來變一變

1、我們小朋友想不想跟著玩具寶寶一起去參加比賽？

2、請(qǐng)你們動(dòng)一動(dòng)小腦筋，變一變，你想變成什么車去？

3、幼兒隨音樂出活動(dòng)室

五、延伸

1、在數(shù)學(xué)區(qū)投放相應(yīng)材料供幼兒鞏固

2、在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒自由的變成輪子數(shù)量不同的玩具車

《看誰(shuí)抓得多》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

生活中處處有數(shù)學(xué)， 《看誰(shuí)抓得多》活動(dòng)來源于幼兒生活，是幼兒生活中常會(huì)碰到的的事情。本次活動(dòng)讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解它們的不同用途，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對(duì)數(shù)字的興趣，也培養(yǎng)了孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

本次活動(dòng)主要是讓孩子學(xué)會(huì)記錄的方法。所以在整個(gè)活動(dòng)中，我分了三個(gè)步驟。1、怎樣玩。2、抓玩具。3、猜猜看。在第一環(huán)節(jié)中利用幼兒每天都玩的積木來引出課題，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒主動(dòng)去想辦法，成為課堂的主體，教師在引導(dǎo)時(shí)交代清楚記錄單記錄不僅自己能看懂，也要讓別人看懂。讓孩子帶著目的去操作。第二環(huán)節(jié)幼兒操作記錄由于是大班了而且在數(shù)學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)多次使用過記錄表了因此這次也不例外孩子對(duì)記錄表格非常熟悉。讓孩子玩看誰(shuí)抓得多的游戲，孩子通過玩游戲自然的導(dǎo)出了數(shù)的概念和認(rèn)知，通過不同的數(shù)量進(jìn)行觀察、數(shù)數(shù)、記錄，比比誰(shuí)的眼力快誰(shuí)的動(dòng)作速度快，這樣讓孩子感受到了數(shù)字的神奇和有趣，并將幼兒對(duì)數(shù)字的理解、運(yùn)用進(jìn)一步加以擴(kuò)展和延伸。因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生活而最終必回歸生活。通過這一過程，孩子可以進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)字的妙用，感受到運(yùn)用數(shù)字的快樂，從中也增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

在最后的猜猜看中我們又發(fā)現(xiàn)了新的問題如：老師抓了28個(gè)我怎么抓了8個(gè)等問題值得孩子們進(jìn)一不去思考。所以我把這些材料投放到區(qū)域活動(dòng)中讓孩子繼續(xù)去探索發(fā)現(xiàn)。

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：樹葉分類

有幸參加了平湖市地十一屆雙高課的教學(xué)比武活動(dòng)，在去之前準(zhǔn)備了一些零散的經(jīng)驗(yàn),除了業(yè)務(wù)上的一些外,更重要的是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去的.力爭(zhēng)在比賽的24個(gè)小時(shí)里,調(diào)整好自己的狀態(tài),與那里的孩子共享快樂課堂.設(shè)計(jì)的教案如下:

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：樹葉分類

設(shè)計(jì)理念：

《綱要》中提到：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊的常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。秋天豐富多樣的樹葉給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間。幼兒園老師經(jīng)常帶小朋友開展著撿落葉的活動(dòng)，這些顏色不一，大小不一的落葉給孩子們帶來無限的驚喜和好奇，“老師這是黃樹葉，老師你看這是片樹葉真大呀！”，當(dāng)小班的孩子們高舉這些落葉向老師訴說的時(shí)候，心中就有說不出的激動(dòng)。設(shè)計(jì)樹葉分類的科學(xué)活動(dòng)，能夠滿足孩子的探究愿望，在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知，盡情暢游在樹葉多彩的世界里。

活動(dòng)目標(biāo)：

1 在教師的引導(dǎo)下積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)樹媽媽和樹葉寶寶的濃濃親情。

2 能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對(duì)樹葉進(jìn)行分類。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一顆大樹（樹干為主），樹葉（大小不等，合計(jì)60多片，黃色多些，綠色略少）

幼兒每人一個(gè)盒子，里面放3片樹葉，放在椅子底下。

活動(dòng)重點(diǎn)：在教師引導(dǎo)下積極參與活動(dòng)。

活動(dòng)難點(diǎn)：能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對(duì)樹葉進(jìn)行分類。

活動(dòng)過程：

一、 樹葉寶寶問個(gè)好——區(qū)別顏色

1、秋天到，秋風(fēng)吹，小樹葉一片一片落下來?？纯?，這是什么顏色的樹葉寶寶？（黑板上拿起一片綠色樹葉）——提問幾名幼兒（綠樹葉寶寶）

2、那和綠樹葉寶寶問個(gè)好吧。

3、這是什么顏色的樹葉寶寶？（黃樹葉寶寶，方法同上）

二、樹葉媽媽找寶寶——鞏固顏色，初步感知分類。

1、你們喜歡樹葉寶寶嗎？那請(qǐng)你們?nèi)鞓淙~，聽清楚，每個(gè)小朋友輕輕地到這里（老師指著黑板）撿一片樹葉。(撿好樹葉的小朋友輕輕地回到座位)

2、老師拿一片黃樹葉，問：黃樹葉寶寶在哪里？黃樹葉寶寶在哪里？請(qǐng)把黃樹葉寶寶舉起來。

3、老師拿一片綠樹葉，問：綠樹葉寶寶在哪里？綠樹葉寶寶在哪里？請(qǐng)把綠樹葉寶寶舉起來。

重復(fù)幾次。

三、送樹葉寶寶回家——顏色對(duì)應(yīng)，操作中學(xué)習(xí)分類。

1、大樹媽媽想念樹葉寶寶了，我們送樹葉寶寶回家吧。（出示顏色標(biāo)記——綠房子和黃房子，放在大樹的兩邊）

2、請(qǐng)綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子。（分批擺放樹葉）

3、小結(jié)：樹葉寶寶又回到了媽媽身邊，真開心。綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子，真好。

四、幫助大樹媽媽——在操作中進(jìn)一步鞏固分類。

1、秋風(fēng)吹，又有許多樹葉飄落下來，幫助大樹媽媽，給樹葉寶寶按綠色、黃色分一分。（出示塑料籃子4個(gè)，2個(gè)黃色，2個(gè)綠色。）

2、每個(gè)幼兒椅子底下放一個(gè)小盒子，里面放2—4片樹葉。

3、操作后簡(jiǎn)單講評(píng)幼兒操作情況。

五、延伸活動(dòng)，激發(fā)繼續(xù)探索的'興趣

1、請(qǐng)幼兒按黃、綠兩種顏色排排隊(duì)。

2、我們到外面去撿樹葉，找一找還有哪些顏色的樹葉寶寶。

設(shè)計(jì)意圖：

和樹葉寶寶問個(gè)好，使幼兒很快進(jìn)入角色，并認(rèn)知綠、黃樹葉寶寶，為下環(huán)節(jié)做鋪墊。

角色扮演，使幼兒感受濃濃的親情，并初步感知了分類的意義。

通過送回家的游戲讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)分類，滿足幼兒的需要。

在操作的過程中進(jìn)一步鞏固對(duì)顏色的分類。

延伸環(huán)節(jié)讓幼兒繼續(xù)保持對(duì)分類活動(dòng)的興趣和激發(fā)研究愿望

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)2的形成》

幼兒園小班教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.在活動(dòng)中引起數(shù)數(shù)的興趣。

2.培養(yǎng)按數(shù)取物的能力。

3.理解“2”的實(shí)際意義，在操作的基礎(chǔ)上嘗試用語(yǔ)言來表達(dá)“2”的形成。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課件：大樹、小鳥；

2.在教室里擺放許多小兔（與幼兒人數(shù)相等）

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

以小兔來做客的口吻，引起幼兒的興趣。

教師：“小朋友，今天有一種小動(dòng)物到我們班里來做客，它是誰(shuí)？在哪呢？請(qǐng)小朋友快快找找吧！”

二、展開

1.體驗(yàn)2的形成

（1）請(qǐng)幼兒從椅子下面找到1只小兔

教師：小兔藏在小朋友的椅子下面，每個(gè)小朋友找一只小兔來。

--你找到了幾只小兔？

（我找到了一只小兔）。

（2）請(qǐng)幼兒再找一只小兔

教師：這一只小兔有些孤單，請(qǐng)小朋友再給它找一個(gè)伙伴好嗎？

小兔的伙伴就藏在我們的教室里，請(qǐng)小朋友去找找吧！

幼兒找到另一只小兔。

（3）現(xiàn)在你有幾只小兔？

（現(xiàn)在我有2只小兔）

教師：先從椅子下面找到1只小兔，后來又在草叢中找到1只小兔，變成了2只小兔，1添1是幾？

（1添1是2）

（4）請(qǐng)幼兒復(fù)述：1添1是2。

2.課件感知2的形成

小兔來我們班做客，我們應(yīng)該為小兔準(zhǔn)備愛吃的蘿卜和青菜

（1）課件播放：

先請(qǐng)1一只小兔吃1個(gè)蘿卜，再請(qǐng)另一只小兔吃1個(gè)蘿卜，

1個(gè)蘿卜添上1個(gè)蘿卜是幾個(gè)蘿卜？1添1是幾？（1添1是2）

()

（2）教師用貼絨教具演示2的形成過程：

先請(qǐng)1只小兔吃1棵青菜，再請(qǐng)另1只小兔吃1棵青菜，

1棵青菜添上1棵青菜是幾棵青菜？1添1是幾？（1添1是2）

3.認(rèn)讀數(shù)字2

2只小兔、2個(gè)蘿卜、2棵青菜用數(shù)字幾來表示？（用數(shù)字2來表示）

幼兒認(rèn)讀數(shù)字2，2像什么？（2像小鴨水中游）

4.理解2的實(shí)際意義。

（1）問2能表示2只小兔、2個(gè)蘿卜、2棵青草，還能表示2個(gè)什么？

小結(jié)：2能表示所有數(shù)量是2的物體。

（2）課件播放若干數(shù)量是的畫面，幫助幼兒理解2的實(shí)際意義。

三、結(jié)束

播放音樂，請(qǐng)幼兒在教室里尋找能夠用2來表示的物體.

教師：在我們的教室里有許多物體能夠用2來表示，請(qǐng)小朋友聽著音樂去找找吧，

音樂停止，到老師身邊來說給小伙伴聽，自然結(jié)束！

小班數(shù)學(xué)教案：10以內(nèi)的相鄰數(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道相鄰數(shù)的概念，掌握1――10的相鄰數(shù)，理解并能說出相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系

2、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：相鄰數(shù)填空卡片，人手一份圖紙和1――10的數(shù)字頭飾。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)

“一些小朋友他們今天很開心，小朋友們想不想知道他們是誰(shuí)??？”“他們是數(shù)字小朋友，因?yàn)樗麄兘裉彀懔诵录遥∨笥褌兿氩幌肴タ纯窗。俊?/p>

2、出示圖片

（1） 教師：“這個(gè)房子漂不漂亮啊，小朋友們想不想住這樣的房子？”

（2） “現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這座房子，看看數(shù)字們是怎么住的。”

（3）用向小朋友們介紹數(shù)字新鄰居的方式引出相鄰數(shù)這個(gè)概念。

教師：“數(shù)字們見小朋友們來了都非常的高興，所以都換上了五顏六色的衣服歡迎我們小朋友的到來。現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)一下他們的新鄰居?！?/p>

（4）逐個(gè)向小朋友介紹數(shù)字們的“鄰居”，使幼兒直觀的了解“相鄰”這個(gè)概念

（5）介紹完后提問幼兒，使幼兒初步掌握各數(shù)的相鄰數(shù)

3、發(fā)給幼兒表格，讓幼兒用根據(jù)數(shù)字畫幾何圖形的方式讓幼兒初步了解相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。

（1）教師：“現(xiàn)在有四個(gè)數(shù)字想請(qǐng)我們小朋友幫一個(gè)忙，想請(qǐng)我們小朋友為他們畫上和他們數(shù)量一樣多的三角形、圓形或其他你喜歡的圖形?，F(xiàn)在我把這幾個(gè)數(shù)字請(qǐng)到了我們小朋友的桌子上，請(qǐng)小朋友拿起你手中的畫筆來幫幫他們吧?！?/p>

（2）畫完后教室在黑板上掛一張大的掛圖親自進(jìn)行演示。演示完后請(qǐng)小朋友一起來數(shù)一數(shù)，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。

4、出示相鄰數(shù)填空卡，進(jìn)行一場(chǎng)小競(jìng)賽。

“現(xiàn)在數(shù)字們想讓我們小朋友們來一場(chǎng)小比賽，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地說出他們的鄰居，而且說出他比他們的鄰居是多一還是少一。”

小班計(jì)算活動(dòng)：“1”和“許多”

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，讓幼兒感知“1”和“許多”，并初步區(qū)別“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的興趣，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言來進(jìn)行表達(dá)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過操作游戲活動(dòng)，讓幼兒感知“1”和“許多”。

難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。

三、材料及環(huán)境設(shè)計(jì)：

小ji人手一只，套蛋人手一只（紅、黃、綠三種顏色）

四、設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的特點(diǎn)來看。孩子學(xué)數(shù)比較形象、直觀。因此，設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。讓幼兒通過老師所提供的特定的材料來感知“1”和“許多”這兩個(gè)不同的量，使幼兒在愉快的氣氛中感知數(shù)概念。

五、流程設(shè)計(jì)：

提出問題——〉嘗試活動(dòng)——〉反饋討論——〉提高嘗試

教學(xué)手段：師講——〉個(gè)別游戲——〉師生討論——〉集體游戲

（一）、提出問題——〉嘗試活動(dòng)：

師：“嘰嘰嘰，誰(shuí)來了？”（小ji來了）。

出示小ji：師：有多少小ji？（許多小ji）想不想和小ji做游戲？（想）每個(gè)小朋友和一只小ji做游戲。

（二）、提出問題——〉嘗試活動(dòng)——〉反饋討論：

師：咯咯咯，誰(shuí)來了？（ji媽媽）ji媽媽要讓ji寶寶回來（幼兒送小ji回家，放進(jìn)筐里）

剛才家里沒有小ji，現(xiàn)在怎么了？（許多小ji）

師：ji媽媽要和我們來玩一個(gè)小母ji生蛋的游戲，我們一起來看看有一些什么樣的蛋蛋？（有紅蛋蛋、綠蛋蛋、黃蛋蛋、我們的蛋是彩色的蛋蛋）。

交代游戲規(guī)則：挑一個(gè)你喜歡的蛋蛋，只拿一個(gè)，一邊拿一邊說：“我拿了一個(gè)什么顏色的蛋蛋？”

師：（請(qǐng)每位幼兒拿一個(gè)蛋蛋）我這里有幾個(gè)蛋？（許多）。原來我有許多蛋蛋，現(xiàn)在我把它分給小朋友。你一個(gè)、我一個(gè)。

請(qǐng)幼兒各自說說拿了一個(gè)什么顏色的蛋？

（三）、提高嘗試：

1、師：現(xiàn)在我們要到草地上去生蛋，一邊生蛋一邊說：“小母ji，真能干，生下一個(gè)大蛋蛋，生好了蛋蛋回家了?！保ㄓ變河螒颍?/p>

師：剛才草地上沒有蛋，現(xiàn)在怎么拉？（許多蛋蛋）

師：你生一個(gè)，我生一個(gè)，變成了許多蛋蛋。

2、師：蛋蛋放在地上我不放心，我們來幫ji媽媽把蛋拉回家，一邊撿一邊說：“我撿了一個(gè)什么顏色的蛋？”

（四）、講評(píng)：

1、剛才籮筐里沒有蛋蛋，現(xiàn)在怎么拉？（許多蛋蛋）

2、告訴幼兒下次再來玩游戲。

評(píng)析：

根據(jù)

>幼兒在非正式活動(dòng)中積累的初步經(jīng)驗(yàn)以及小班計(jì)算活動(dòng)中教學(xué)的目標(biāo)，孫老師明確了本次活動(dòng)的基本要求，即正確區(qū)別“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。老師在活動(dòng)中始終能圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)?；顒?dòng)中，老師能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，通過對(duì)學(xué)具的操作，感受“1”和“許多”這兩個(gè)不同的量，使幼兒學(xué)得輕松、自主。如：老師采用了“和小ji做朋友”、“幫ji媽媽撿蛋”、“小母ji生蛋”這三個(gè)情景游戲，使幼兒始終以角色身份參與游戲，這一方面，即符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“許多”，并通過反復(fù)的游戲，使幼兒能正確區(qū)別“1”和“許多”，理解兩個(gè)量的實(shí)際意義，引起幼兒對(duì)數(shù)的好奇和探索興趣。

活動(dòng)中有一個(gè)較好的方面，即在活動(dòng)中，老師強(qiáng)調(diào)了讓

幼兒用語(yǔ)言來表達(dá)“1”和“許多”兩個(gè)量，符合小班幼兒動(dòng)作配語(yǔ)言的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達(dá)過程中理解“1”和“許多”這兩個(gè)量的概念。

小班數(shù)學(xué)教案(篇4)

認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思

這堂課的設(shè)計(jì)我遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的規(guī)律：立體—平面。學(xué)生在這之前，通過“認(rèn)識(shí)物體”一課已初步認(rèn)識(shí)了“長(zhǎng)方體、正方體、球和圓柱”這四種立體圖形。同時(shí)，學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓”或多或少地了解一些，已有初步的感性認(rèn)識(shí)。通過本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓；讓學(xué)生在具體有趣的情境中觀察、操作、思考、再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和創(chuàng)新意識(shí)，積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)生的活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)。他們對(duì)幾何圖形的認(rèn)知是通過操作、實(shí)驗(yàn)而獲得的。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“經(jīng)驗(yàn)”、“活動(dòng)”、“思考”、“再創(chuàng)造”的特點(diǎn)。從而成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

我注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因?yàn)榕d趣是最好的老師。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意在“趣”字上下功夫。在課的導(dǎo)入時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景，利用兒童歌曲雪地來了小畫家視頻，從動(dòng)物在雪地上運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫情景入手，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的立體圖形，自然地過渡到平面圖形的認(rèn)識(shí)；在探索階段，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)新朋友，了解新朋友，給新朋友畫像、在生活中找朋友，擺一擺來

體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程；讓學(xué)生用摸一摸、找一找、畫一畫等方法，從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的表象，讓學(xué)生體會(huì)到“面”在“體”上。這樣安排既蘊(yùn)含了面與體的關(guān)系，使學(xué)生在整體上直觀認(rèn)識(shí)這幾種平面圖形，也符合了低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。教材強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中掌握知識(shí)，其設(shè)計(jì)的幾個(gè)具有開放性的活動(dòng)，既可以將學(xué)生所需掌握的知識(shí)蘊(yùn)含在活動(dòng)中，又滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，有利于學(xué)生培養(yǎng)空間觀念和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。課堂上學(xué)生始終樂此不疲，興趣盎然。整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)。

二、動(dòng)手操作，進(jìn)行“創(chuàng)造”

在課堂教學(xué)中，我放手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去交流，引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再?gòu)奈矬w的表面用多種方法抽象出平面圖形，整個(gè)課堂中，動(dòng)手操作貫穿始終，注重讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中去體驗(yàn)、感知長(zhǎng)方形、正方形三角形和圓的特征，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取新知。在本課的教學(xué)過程中，我有意識(shí)地為學(xué)生提供具有充分創(chuàng)造的通道，激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的活動(dòng)。設(shè)計(jì)了既富有童趣又富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的欲望。教師這樣設(shè)問：“這些新朋友的家在什么地方？我們到哪兒去找它們呢？”“你能從桌面的物體上找出長(zhǎng)方形嗎？你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？”看誰(shuí)能想個(gè)好辦法，把你喜歡的圖形從立體圖上請(qǐng)出來等。學(xué)生積極、

自主地思考，有的孩子說：“可以把這些立體圖形放在紙上，用鉛筆沿著盒子周圍畫一圈?！币沧屛覀冋媲械馗惺艿綄W(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的。這樣，為學(xué)生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生盡量釋放創(chuàng)造的潛能。這樣的教學(xué)策略促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行“創(chuàng)造”，實(shí)現(xiàn)了真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、課堂檢測(cè)，鞏固新知。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住教學(xué)中的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)，為突破難點(diǎn)，第一題設(shè)計(jì)了區(qū)別立體圖形和平面圖形的連一連，第二題強(qiáng)調(diào)面體上。三四題加深學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。課堂練習(xí)的編排，由淺入深，由易到難并體現(xiàn)題與題之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)練習(xí)的層次性。不足之處：

在設(shè)計(jì)“面”由“體”得時(shí)我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多的材料,如剪刀、印泥等。也沒有引導(dǎo)學(xué)生說出得到平面圖形的多種方法，比如用印泥印、用剪刀剪下立體圖形的一個(gè)面。大部分學(xué)生直接用鉛筆沿著物體的面的輪廓畫。這樣的結(jié)果體現(xiàn)不出解決問題的方法和策略的多樣性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)來說是打了折扣。

小班數(shù)學(xué)教案(篇5)

1、看ppt，開始學(xué)習(xí)1~5的數(shù)數(shù)

師：哇，我們終于來到猴子幼兒園啦！寶寶們看，里面有好多小猴子同學(xué)哦！他們玩得好開心呢！

師：那里面究竟有多少只小猴子呢？寶寶們想知道嗎？讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧?。ㄒ龑?dǎo)小朋友看著圖片學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)1~5）

2、運(yùn)用故事形式，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)1~5。

師：寶寶們，猴子幼兒園好大哦！我們跟猴子一起參觀幼兒園好嗎？我們會(huì)看到什么呢？

①我們先來到課室，課室里面有上課的桌子和椅子，有多少?gòu)堊雷幽?？?qǐng)寶寶們數(shù)一數(shù)（1、2、3、4、5）

②接著，我們?nèi)サ较词珠g，洗手間有廁所可以方便哦！請(qǐng)寶寶們數(shù)一數(shù)我們有幾個(gè)廁所呢？（1、2、3、4、5）

③然后，我們來到操場(chǎng)上，操場(chǎng)上有好多猴子在摘桃子，它們摘了多少個(gè)桃子呢？請(qǐng)寶寶們數(shù)一數(shù)（1、2、3、4、5）

④操場(chǎng)上還有小猴子在比賽跑步呢，我們一起幫它們加加油，好嗎？我們一起喊5次"加油"（做上動(dòng)作）小猴子們比賽贏了，我們一起歡呼5次"耶、耶、耶、耶、耶"！（做上動(dòng)作）

3、進(jìn)行數(shù)數(shù)游戲，加固幼兒對(duì)數(shù)數(shù)1~5的學(xué)習(xí)游戲《我是模仿小星秀》

老師扮演猴子教練，帶寶寶們做不同的動(dòng)作，每種動(dòng)作做5下，要寶寶們一邊做一邊數(shù)數(shù)，例如：拍拍頭、拍拍肩膀、切切手、扭扭腰、拍拍手、跺跺腳、默默膝蓋等等游戲《小猴子找家》

師：寶寶們，今天和猴子們玩了一天了，開心嗎？幼：很開心師：現(xiàn)在猴子們累了，要休息了，你們可以幫猴子找到他們睡覺的家嗎？要數(shù)清楚每個(gè)家有幾張床，可以睡多少只猴子哦！

小班數(shù)學(xué)教案(篇6)

《分果果》是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)，主要是讓幼兒理解物體和物體“一樣”的含義，并能對(duì)其進(jìn)行分類。本次活動(dòng)，通過請(qǐng)幼兒幫助小貓將水果進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)按照食物的種類進(jìn)行分類，并且學(xué)會(huì)用食物標(biāo)記來表示分類結(jié)果，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)先分類，再貼上標(biāo)記。集體嘗試按規(guī)則分類，并貼上相應(yīng)的標(biāo)記，使幼兒進(jìn)一步感知物體與物體相同的含義。

本次活動(dòng)的目標(biāo)是1.能給三種水果分類，并用相應(yīng)標(biāo)記表示分類結(jié)果。2.進(jìn)一步感知物體與物體相同的含義。從幼兒操作情況上來看，幼兒初步達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)，較好地完成了物品分類。

一、找特征，學(xué)習(xí)分類

1.教師出示小動(dòng)物和水果圖片。師：今天我們班來了兩個(gè)新朋友，一個(gè)是小兔，一個(gè)是小貓。

小兔打個(gè)招呼。

3.出示三籃分類分好的水果，和一籃沒有分類好的水果。師：小兔和小貓各自開了一家水果店，我們一起來看看他們的水果店里都有哪些水果?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)分類好的水果看起來很清楚，沒有分好的看起來很亂。

4.請(qǐng)幼兒說說小兔和小貓放水果的方法有什么不一樣?(發(fā)現(xiàn)小兔的水果是分類分好的，小貓的是沒有分好的)你覺得哪種方法好?

反思：活動(dòng)第一環(huán)節(jié)主要讓幼兒找到兩家水果店放水果的不同點(diǎn)，分別哪家水果店的水果放的要整齊(如圖)。大部分幼兒都喜歡小兔的水果店，在問及原因時(shí)，有幼兒回答道：“因?yàn)樾⊥玫乃值暮芮宄！蔽壹皶r(shí)地給予了肯定，并順勢(shì)將“一樣的水果分在一起”這個(gè)概念滲透進(jìn)去。但也有一名幼兒喜歡小貓的水果店，當(dāng)時(shí)我沒有問那名幼兒原因，而是直接告訴他小貓的水果店不好。我應(yīng)該耐心地詢問其原因，再根據(jù)他的回答做出相應(yīng)的回應(yīng)。

一、插標(biāo)記，鞏固分類

1.出示水果標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)水果標(biāo)記。

2.引導(dǎo)幼兒知道將水果標(biāo)記貼到分類好的相應(yīng)的水果籃上。

3.引導(dǎo)幼兒幫助小貓，像小兔一樣把水果分類分好。請(qǐng)個(gè)別幼兒上來進(jìn)行分類。

反思：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)記，并示范分類。首先問幼兒貼在籃子上的是什么?有幼兒回答：“標(biāo)記?！蔽壹皶r(shí)給予肯定，并告訴幼兒這是水果標(biāo)記，水果標(biāo)記要貼在相應(yīng)的籃子上，這樣小動(dòng)物們來買水果時(shí)看起來就更清楚。然后請(qǐng)幼兒幫助小貓向小兔那樣把水果分一分，我請(qǐng)了三名幼兒分別給蘋果、西瓜和梨分類。上來的幼兒都能分對(duì)，等分完類后，又請(qǐng)了一名幼兒上來貼相應(yīng)的水果標(biāo)記。上來示范操作的幼兒給坐在下面的幼兒進(jìn)行了一個(gè)很好地示范

一、齊操作，加深對(duì)分類的理解

1.師：小貓家還有很多水果需要小朋友幫忙分類，我們一起來幫幫小貓吧。

2.出示幼兒操作材料，(籃子圖片和水果圖片)。引導(dǎo)幼兒把水果按“一樣的分在一起”這個(gè)要求，將水果貼到籃子里去，然后把旁邊的水果標(biāo)記貼到相應(yīng)的框里。

3.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒知道，先分類再插標(biāo)記。

4.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

5.挑選幾個(gè)幼兒操作材料，進(jìn)行展示交流，觀察交流有沒有分錯(cuò)的，并進(jìn)行改正。，為接下來的集體操作墊下了很好的基礎(chǔ)。

反思：活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，組織幼兒集體操作，在操作前提醒幼兒先分水果再貼標(biāo)記。在幼兒操作過程中，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能將水果進(jìn)行正確的分類，并能做到分完后再貼標(biāo)記，很多幼兒都能完成的又快又對(duì)。但也有及個(gè)別年齡小的幼兒一開始不知如何操作，于是我對(duì)其進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)。最后，我將幼兒的操作結(jié)果貼在黑板上，組織幼兒進(jìn)行統(tǒng)一檢查(如圖)其中，我們發(fā)現(xiàn)了有一張分類錯(cuò)誤，然后進(jìn)行了統(tǒng)一糾正。

整個(gè)活動(dòng)以小兔小貓開水果店為情景貫穿始終，讓幼兒感受到了活動(dòng)的趣味性。但在一些細(xì)節(jié)的處理上，比如巧妙的設(shè)計(jì)問題，并能在根據(jù)幼兒不同的回答，及時(shí)作出正確的回應(yīng)等還需進(jìn)一步得以改善，使得整個(gè)活動(dòng)能更加完善。

小班數(shù)學(xué)教案(篇7)

小班數(shù)學(xué)教案

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，它培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力和分析問題的能力。在小班教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)有趣生動(dòng)的數(shù)學(xué)教案，可以激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探索欲望。本教案將詳細(xì)介紹一節(jié)啟發(fā)小班學(xué)生數(shù)學(xué)潛能的課程，以提高學(xué)生的理解能力和解決問題的策略。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握數(shù)字的概念。

2. 學(xué)生能夠使用不同的方式理解數(shù)字的大小關(guān)系。

3. 學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)的概念和技能解決實(shí)際問題。

4. 學(xué)生能夠通過合作和交流培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 數(shù)字卡片：準(zhǔn)備一些色彩鮮艷的數(shù)字卡片，從0到20。

2. 數(shù)學(xué)游戲：準(zhǔn)備一些數(shù)學(xué)游戲，例如數(shù)數(shù)比賽、數(shù)字拼圖等。

3. 學(xué)習(xí)工具：紙張、鉛筆、計(jì)算器等。

教學(xué)過程：

第一步：數(shù)字認(rèn)知游戲 (10分鐘)

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)知能力并通過游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1. 教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生齊聲讀出數(shù)字。

2. 教師宣布數(shù)字，學(xué)生迅速找到對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片。

3. 分成幾組，進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽，看哪個(gè)小組反應(yīng)更快，完成更準(zhǔn)確。

第二步：數(shù)字排序 (15分鐘)

目標(biāo)：通過數(shù)字排序活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)數(shù)字大小關(guān)系的理解。

1. 教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生按照從小到大的順序排列。

2. 學(xué)生們分組合作，比賽看哪個(gè)小組能夠快速排序。

3. 教師引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)字大小關(guān)系的規(guī)律，例如數(shù)字越大，數(shù)值就越大。

第三步：數(shù)字拼圖 (20分鐘)

目標(biāo)：通過數(shù)字拼圖游戲培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的組合和解讀能力。

1. 學(xué)生分成小組，每個(gè)小組分配一組數(shù)字拼圖。

2. 學(xué)生集思廣益，討論數(shù)字拼圖的組合方式。

3. 學(xué)生解釋并展示他們的數(shù)字拼圖，其他小組成員提出問答。

4. 教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的思路和策略。

第四步：解決實(shí)際問題 (15分鐘)

目標(biāo)：運(yùn)用已學(xué)的概念和技能解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

1. 教師出示一些實(shí)際問題，例如買水果、分糖果等。

2. 學(xué)生進(jìn)行個(gè)人或小組思考，找出解決問題的策略。

3. 學(xué)生陳述策略并進(jìn)行討論，找出最佳解決方案。

4. 教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)學(xué)生的答案，引導(dǎo)他們思考更有效的解決方法。

第五步：反思總結(jié) (10分鐘)

目標(biāo)：通過反思總結(jié)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。

1. 學(xué)生回答以下問題：今天學(xué)了什么？學(xué)到了什么？還有哪些問題沒有解決？

2. 學(xué)生互相分享自己的學(xué)習(xí)心得和困惑。

3. 教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答并給予鼓勵(lì)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果和不足之處。

通過這一節(jié)有趣生動(dòng)的數(shù)學(xué)教案，小班學(xué)生在思考、理解和解決問題的能力上得到了提升，并且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。這個(gè)教案旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)潛能，為今后更深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。希望通過這樣的教學(xué)方式，能夠讓孩子們愛上數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

小班數(shù)學(xué)教案(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)

能分辨大和小物品的不同。

能用目測(cè)的方法直接比較兩種物品的大小。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件準(zhǔn)備：

“丟失的蘿卜”情景圖片；“小偵探”組圖。

紙面教具：

《圈一圈》。

材料準(zhǔn)備：

馬克筆。

活動(dòng)過程

出示情景圖片“丟失的蘿卜”，引出活動(dòng)主題。

——小偵探熊貓奇奇接到了兔一一的委托，幫助她尋找丟失的蘿卜，我們和奇奇一起去兔一一家看看有什么線索吧。

——兔一一丟失了什么樣的蘿卜？是大蘿卜還是小蘿卜？

——哪里留下了線索？（地面上有腳?。?/p>

——聰明的奇奇告訴兔一一順著腳印就能找到丟失的蘿卜了。

操作課件，引導(dǎo)幼兒直接比較物品的大小。

1.操作課件，請(qǐng)幼兒找出大船。

——順著腳印奇奇他們來到了小河邊，可是橋被破壞了，只能乘船過河。

——河面上停了幾只船？?jī)芍淮惺裁床灰粯樱?/p>

——請(qǐng)幫助奇奇找到大船，讓他們順利過河。

2.操作課件，請(qǐng)幼兒找出大樹。

——奇奇他們乘船過了河，又順著腳印來到一座花園，通往花園的門被樹給擋住了。

——花園門口有幾棵樹？?jī)煽脴溆惺裁床灰粯樱?/p>

——正確的門就藏在大樹的后面，請(qǐng)小朋友們幫助奇奇找到門。

3.操作課件，請(qǐng)幼兒找出小房子。

——穿過花園，腳印消失在兩座房子的前面。

——這兩座房子有什么不一樣？

——兔一一的蘿卜就藏在小房子里，我們和奇奇一起找吧。

——兔一一在奇奇的幫助下終于找到了自己的蘿卜。

發(fā)放紙面教具《圈一圈》，鞏固幼兒對(duì)大小的掌握。

——畫面上有哪些物品？它們有什么不同？

——請(qǐng)小朋友們將大的物品用筆圈起來。

活動(dòng)延伸

教師可以利用班級(jí)的圖書、積木、雪花片等材料鞏固幼兒分辨大小的能力。如：拿兩本不一樣大小的圖書問幼兒哪一本大，哪一本小。

家長(zhǎng)可以陪幼兒一起觀看寶寶巴士動(dòng)畫視頻《形狀顏色大小》，提升幼兒對(duì)大小的認(rèn)知能力。但需控制幼兒觀看時(shí)間，注意保護(hù)幼兒的眼睛。

小班數(shù)學(xué)教案(篇9)

一、出示樹葉收藏盒，引起幼兒興趣。

1、以變變變的形式教師出示自己設(shè)計(jì)的寶盒，請(qǐng)幼兒猜猜里面藏著什么？

師：小朋友吳老師給你們變一個(gè)寶盒出來，看(出示寶盒)。這個(gè)寶盒漂不漂亮？

2、觀察樹葉寶盒外面的裝飾。

師：我們一看這個(gè)漂亮的盒子上面有幾種樹葉？它們是怎樣排隊(duì)的?(一片綠葉、一片紅葉)

3、看樹葉寶盒。

師：那你們猜猜里面會(huì)有什么？猜到告訴老師。(教案來源：)讓我們打開盒子，看看里面有什么。噢，原來這個(gè)寶盒里面藏著的就是（盒子外面裝飾的）樹葉。

4、出示樹葉像框范例，請(qǐng)幼兒看看樹葉是怎么排隊(duì)的。

5、：原來樹葉的排列很有意思，兩種葉子交替排列。一片大葉子，一片小葉子或者一片綠葉子、一片紅葉子。

二、樹寶寶穿衣服

1、出示樹寶寶紙盒

師：冬天到了天氣越來越冷，小朋友都穿上了厚厚的衣服，可森林里的樹寶寶卻冷的發(fā)抖，因?yàn)樗鼈儧]衣服穿。我們一起幫它們做件衣服吧！

2、教師示范，一邊排列，一邊引導(dǎo)幼兒說出葉子的顏色。下一個(gè)應(yīng)該排什么？（一片綠葉、一片紅葉……）

師：請(qǐng)小朋友把自己小椅子后面的筐子放桌子上來，里面有一些綠色的和紅色的葉子，現(xiàn)在我們按照“一片綠葉子，一片紅葉子”的規(guī)律幫樹寶寶做衣服。

3、幼兒操作

師：看看自己手里拿的是什么顏色的樹葉，下一個(gè)又該換什么顏色了。想好了再動(dòng)手粘上去。

4、教師巡回指導(dǎo)，對(duì)能力弱的小朋友給予幫助。

三、美化教室

樹寶寶們穿上漂亮的新衣服都開心的.笑了，我們一起送它們回家吧?。ㄇ墒謪^(qū)）

四、活動(dòng)延伸

把樹寶寶陳列在巧手區(qū)，供幼兒區(qū)域活動(dòng)操作。（幼兒可以在盒子的其它3個(gè)空面進(jìn)行有規(guī)律的瓶蓋印畫、涂色等）

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大班數(shù)學(xué)教案(內(nèi)容十五篇)

新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。教案的設(shè)計(jì)需要與教材相結(jié)合達(dá)到最佳教育效果，怎么才能快速寫好一份優(yōu)質(zhì)教案課件？針對(duì)您所需的資料“大班數(shù)學(xué)教案”以下是一些相關(guān)的資源，我們很高興地提供本文希望它能為您提供一些新的觀點(diǎn)和思路！

大班數(shù)學(xué)教案 篇1

活動(dòng)內(nèi)容：

10以內(nèi)序數(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)序數(shù)的興趣，讓幼兒體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

2、提高幼兒正確運(yùn)用序數(shù)詞表示物體排列次序的能力。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)從不同方向辨別10以內(nèi)的序數(shù)，能夠在教師幫助下嘗試正確說出觀察結(jié)果。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能用序數(shù)詞表示物體排列次序。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能從不同方向用序數(shù)詞表述物體的次序。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)：白板、貼絨教具(若干)、1—10數(shù)字卡片、果盤

知識(shí)：幼兒已有的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)形式:：

集體教學(xué),集體和個(gè)體相結(jié)合。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

游戲“排排座坐火車”，隨著游戲音樂，教師將小椅子縱向一字排列，一組9把椅子組成一列火車，貼有火車頭標(biāo)志。提問：“你坐在第幾個(gè)座位上面?”讓幼兒回憶復(fù)習(xí)以前學(xué)過的序數(shù)知識(shí)。

二、展開

1、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)序數(shù)

(1)教師出示臺(tái)階和花朵貼絨，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)有幾級(jí)臺(tái)階，幾朵花。接著把各種花逐個(gè)放上不同的臺(tái)階，請(qǐng)幾名幼兒從下面開始數(shù)，說說10朵不同顏色的花分別在第幾級(jí)臺(tái)階。

(2)請(qǐng)10名幼兒上來每人拿一貼絨，放在不同的臺(tái)階上，分別說一說自己擺放的是什顏色的花，從下面開始數(shù)，擺在第幾臺(tái)階，其他幼兒評(píng)判說得對(duì)不對(duì)。

2、區(qū)分基數(shù)和序數(shù)

(1)教師出示貼絨圖片，請(qǐng)幾名幼兒數(shù)一數(shù)有幾個(gè)盤子，再說一說從左到右(或說從右到左開始數(shù))每個(gè)盤子的順序。幼兒數(shù)對(duì)以后，教師再請(qǐng)幾名幼兒數(shù)一數(shù)，每盤有幾朵花，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)盤子里有幾朵花和盤子在第幾個(gè)是不一樣的。教師提問，有幾朵和第幾個(gè)一樣不一樣，怎么不一樣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。然后教師小結(jié)：有幾個(gè)和第幾個(gè)不一樣，一個(gè)是說有幾件東西，一個(gè)是說排在第幾。

(2)教師請(qǐng)幼兒兩人一組，輪流用手里的圖片任意排隊(duì)，互相說各個(gè)果盤的次序，并數(shù)一數(shù)各個(gè)盤中水果的有幾個(gè)，進(jìn)一步明確有幾個(gè)和第幾個(gè)的區(qū)別。

3、活動(dòng)延伸：游戲“跳格子”教師把幼兒分成10人一組，玩跳格子的游戲。教師先在地上畫幾組10個(gè)連續(xù)的大格子，從1到10標(biāo)上數(shù)字。各組幼兒按順序在數(shù)字卡片中抽一張數(shù)字卡片，說出自己抽到的是什么數(shù)，然后按卡片上的數(shù)，一次一格，單腳或雙腳跳到相應(yīng)的格子里，直到組里所有的幼兒都跳進(jìn)格子里。(戶外活動(dòng)進(jìn)行)

三、結(jié)束

教師小結(jié)，對(duì)活動(dòng)過程中回答問題好的幼兒提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極動(dòng)腦。

大班數(shù)學(xué)教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能從畫面中，對(duì)應(yīng)出每個(gè)人釣魚的數(shù)量，并轉(zhuǎn)換成數(shù)字。

2、讓幼兒練習(xí)多少關(guān)系的比較以及10以內(nèi)的減法列式計(jì)算。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖畫紙、回紋針、磁鐵、竹筷子、蠟筆、毛線、海報(bào)紙、筆、大水盆。

2、1-5數(shù)字卡三份，減法卡、等于卡。

活動(dòng)過程：

㈠引起興趣

1、問幼兒有沒有看過釣魚?告訴幼兒我們要自己來做一些魚，這樣就可以準(zhǔn)備進(jìn)行釣魚比賽了。

2、教師示范一次釣魚道具的制作：

⑴用圖畫紙畫魚，并用剪刀剪下來，再用回形針夾在魚的嘴巴上，一只魚就完成了，鼓勵(lì)幼兒制作不同種類的魚。

⑵接著，利用竹筷子、毛線、磁鐵制作釣竿：將毛線的一端綁上竹筷子，另一端綁磁鐵。如果擔(dān)心不牢，可用膠帶固定，不要纏太厚的膠帶即可。

㈡團(tuán)體活動(dòng)

1、將幼兒制作的魚，全部放在一個(gè)在水盆里面，讓幼兒可以盡情地釣魚。但同時(shí)要告訴幼兒，現(xiàn)實(shí)生活中釣魚，不能釣太多，夠吃就好。

2、教師限定時(shí)間，時(shí)間到后，請(qǐng)幼兒收竿，帶著釣到的魚，請(qǐng)教師幫忙把數(shù)量記錄在海報(bào)紙上。

3、教師回收所有的釣魚道具，請(qǐng)幼兒集合，讓幼兒專心于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4、教師隨意舉兩個(gè)人為例，提問：這兩個(gè)人誰(shuí)釣得多?誰(shuí)釣得少?多多少?少多少?并問幼兒怎么判斷多多少?少多少?

5、引導(dǎo)幼兒以算式表達(dá)數(shù)學(xué)概念，教師用數(shù)字卡、減法卡、等于卡，進(jìn)行示范。

6、在黑板上，以圖卡排出表達(dá)式，并用口語(yǔ)表達(dá)，例如：強(qiáng)強(qiáng)釣了五條魚，珊珊釣了兩條魚，誰(shuí)釣的比較多?多多少?幼兒可能會(huì)以手指頭或自己的方式找出答案，教師可加入表達(dá)式，讓幼兒學(xué)習(xí)抽象符號(hào)，并說明，強(qiáng)強(qiáng)比珊珊多釣了三只魚，五減二等于三：5-2=3

7、讓幼兒運(yùn)用上述方式，任選兩位同伴釣魚的數(shù)量做比較。

8、請(qǐng)幼兒將自己練習(xí)的成果與同伴分享。

大班數(shù)學(xué)教案 篇3

1．學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。

2．在探索過程中，能正確判斷并用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。

3．體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。

4．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

懂得用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

皮球、鐵球天平、大棉花球、小磁鐵、積木、卡片;幼兒用書第5頁(yè)《比輕重》。

活動(dòng)過程：

1、猜一猜，誰(shuí)輕誰(shuí)重。

教師出示幾組物品，讓幼兒猜猜物品的輕重并用卡片記錄猜測(cè)的結(jié)果。

(裝有大小不同的積木，大小相同的皮球2個(gè)、鐵球一個(gè)、一個(gè)大棉花球、小磁鐵、2個(gè)完全相同的杯子和一定量的水)

2、掂一掂，誰(shuí)輕誰(shuí)重。

師：掂一掂大小一樣的皮球和鐵球，你感覺有什么不同?

幼：鐵球重，皮球輕。

比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。

師：掂一掂，大棉花球和小磁鐵，又是怎樣的感覺?

3、比一比，誰(shuí)輕誰(shuí)重。

(1)幼兒自由探索和操作，比較不同物體的輕重并用卡片記錄比較的結(jié)果。

(2)與同伴分享交流操作成果。

教師小結(jié)：

判斷物體的輕重，是可以用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量方法的。

4、生活中的運(yùn)用。

為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。

師：請(qǐng)幼兒拿出兩個(gè)完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺怎么樣?

幼：一樣重。

(2)分享交流

5、活動(dòng)延伸

帶領(lǐng)幼兒到戶外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡，課中我極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手，多表達(dá)，多思考，引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述。

大班數(shù)學(xué)教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀看ppt課件、圈畫、數(shù)數(shù)等活動(dòng)區(qū)分單雙數(shù)。

2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力。

3、激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣，能積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

5、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制ppt課件、畫有水娃娃的卡片若干、彩筆、神秘袋一個(gè)。

活動(dòng)過程：

1、由談話導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)小朋友，今天有許多數(shù)字寶寶來和我們一起做游戲，你們看是誰(shuí)來了播放ppt課件(幼兒邊看邊說：是數(shù)字寶寶3、5、9..7)，噢有這么多數(shù)字寶寶和我們一起玩呢。下面小朋友一起喊口令一二一、一二一..來幫這些數(shù)字寶寶按順序排成一隊(duì)吧。

2、集體活動(dòng)：繼續(xù)觀看ppt課件

(1)引導(dǎo)幼兒觀察畫面上有什么?它們是什么顏色?[.教案網(wǎng)出處]是怎樣排的隊(duì)?(幼兒：有水娃娃、紅水娃娃、綠水娃娃，它們是兩個(gè)兩個(gè)排的隊(duì))

(2)請(qǐng)集體、個(gè)別幼兒兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，數(shù)出每一組水娃娃是多少個(gè)。

(3)引導(dǎo)幼兒觀察、討論：

畫面上是不是每一組水娃娃都被兩個(gè)兩個(gè)圈起來了?

哪幾組水娃娃兩個(gè)兩個(gè)的圈，被全部圈完了?是那幾個(gè)數(shù)字?

哪幾組水娃娃兩個(gè)兩個(gè)的圈，到最后沒有圈完的?是哪幾個(gè)數(shù)字?

(4)引導(dǎo)幼兒回答后教師：

像這些全部圈完的2、4、6、8、10叫雙數(shù)，沒有圈完只剩一個(gè)的1、3、5、7、9叫單數(shù)。

教師小結(jié)：a、像1、3、5、7、9兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到最后總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù)。

像2、4、6、8、10兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，全部都能數(shù)完的數(shù)叫雙數(shù)。

b、10以內(nèi)有5個(gè)單數(shù)，有5個(gè)雙數(shù)。

c、單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，他們手拉手都是好朋友。

(5)簡(jiǎn)單的向幼兒介紹一下奇數(shù)、偶數(shù)。

小朋友你們告訴老師，你有幾個(gè)名字?啟發(fā)幼兒說出幼兒園里老師、小朋友叫你什么，在家里爸爸、媽媽又叫你什么。(如：我叫李艷，還叫貝貝)師：老師告訴你們，數(shù)字寶寶也有兩個(gè)名字，單數(shù)也叫奇數(shù)，雙數(shù)也叫偶數(shù)。

(6)找一找、說一說哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)。

3、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)

(1)從身體上找出哪些是單數(shù)、哪些是雙數(shù)。(如：一個(gè)頭是單數(shù)，兩只手是雙數(shù)，一張嘴是單數(shù)，兩只耳朵是雙數(shù)等)

(2)練習(xí)卡操作活動(dòng)

(3)集體游戲：?jiǎn)螖?shù)自己抱自己，雙數(shù)找個(gè)朋友抱一抱。

活動(dòng)延伸：

幼兒回家后，在家里的東西什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)，并記錄下來，明天來幼兒園交給老師。

大班數(shù)學(xué)教案 篇5

目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)看圖描述情節(jié)、數(shù)量關(guān)系及得數(shù)，初步掌握應(yīng)用。

2. 理解加法交換率與加減的互逆關(guān)系。

3. 知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

4 提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

準(zhǔn)備：圖片、算式卡片?！队變寒媰?cè)》(第三冊(cè)P.55)過程：

1. 引導(dǎo)幼兒看圖并說出圖意及數(shù)量關(guān)系。

出示圖片1，提問：原來池塘里有幾只青蛙?又來了幾只?

這幅圖的問題可以用加法算呢?還是減法。怎么列式?

2. 用相同方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖片并說出數(shù)量關(guān)系。

3. 讓幼兒自由結(jié)伴選圖，相互說題意并列算式。

教師指導(dǎo)不會(huì)提出問題的幼兒，先讓他們和老師一起說題意提問題，幫助他們掌握應(yīng)用題的句式結(jié)構(gòu)，而后逐步讓他們自己掌握學(xué)著自己編應(yīng)用題。

4. 分組操作。

(1)看圖列算式(見《幼兒畫冊(cè)》)。鼓勵(lì)幼兒看清圖意。

(2)三個(gè)數(shù)擺算式，提醒幼兒擺一道，記一記，讀一讀。

(3)算式接龍，將得數(shù)接在后面。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

大班數(shù)學(xué)教案 篇6

1、重視對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和情感的培養(yǎng)。

幼兒園的數(shù)學(xué)不象小學(xué)一定要掌握多少知識(shí)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，所以我們常常可以看到，老師為某一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備了豐富多彩的材料，甚至?xí)Y(jié)合故事、情景進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、將數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化。

生活中的數(shù)學(xué)比較零散，大班進(jìn)行10以內(nèi)加減運(yùn)算總會(huì)結(jié)合角色游戲。例如在數(shù)學(xué)活動(dòng)“小兔文具小超市”的情境展開：小豬有一張一次性消費(fèi)的9元券，它想去小兔超市買牙膏，店里有2元、3元、4元、5元等不同價(jià)格的牙膏，小豬想了想，買了2支4元的牙膏。

這時(shí)老師提問：“小豬券上的錢用完了嗎?你覺得怎樣買才更加合理?”

出現(xiàn)了3種不同的答案：

1.券上還剩1元錢，小豬這樣買就浪費(fèi)了。

2.小豬應(yīng)該買2支4元的和1支1元的牙膏，這樣正好是9元。

3.買1支4元和1支5元。

3、讓幼兒與材料互動(dòng)。

給幼兒提供豐富的操作材料，讓幼兒是在與材料的相互作用的過程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的。例如，在進(jìn)行10以內(nèi)的數(shù)的組成時(shí)，都是通過動(dòng)手操作獲得數(shù)的組成，經(jīng)過老師的點(diǎn)撥掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。

大班數(shù)學(xué)教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒通過操作探索學(xué)習(xí)知識(shí)，充沛體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒的分析推理能力、知識(shí)的遷移能力和籠統(tǒng)思維能力。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)6的第三、四組加減，掌握算式：1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=65+1=6

活動(dòng)準(zhǔn)備；

物質(zhì)：教具：課件幻燈片兩張，寫有6的第三、四組加減算式，小獎(jiǎng)品若干。

學(xué)具：每人一個(gè)數(shù)字卡片

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：出示禮物，增進(jìn)感情，引起興趣。

師：小朋友今天老師真高興，特意為你們準(zhǔn)備了一份特殊的禮物，這是專門用來獎(jiǎng)勵(lì)愛動(dòng)腦筋、積極回答問題的小朋友的獎(jiǎng)品。小朋友不要擔(dān)心，只要你們大膽動(dòng)腦筋考慮問題，就一定能夠拿到大獎(jiǎng)，你們有信心嗎？

二、展開：

1、組織幼兒進(jìn)行游戲，復(fù)習(xí)6的第一、二組加減。

師："你們聽，老師朗誦兒歌了"新年到，放鞭炮，你一炮，我一炮，快快樂樂放鞭炮。"哎！鞭炮在哪里呢？快找找呀？找到了打開看看，上面寫的什么？原來是加減算式，怎么放鞭炮呢？假如小朋友能夠洪亮完整的念出算式和得數(shù)，就會(huì)聽到"嘭啪！響炮"的聲音，假如念錯(cuò)了，就會(huì)聽到"嘶啞炮"。誰(shuí)第一個(gè)來？請(qǐng)幼兒拿著自身的算式到前面來讀，讀完后站在幼兒面前。依次請(qǐng)其他幼兒前來參與游戲。

引導(dǎo)觀察問："這些都是與幾有關(guān)的算式？"小結(jié)：對(duì)，剛才游戲中的.算式是6的一局部加減算式，今天老師來教小朋友用一種新方法學(xué)習(xí)8的另一局部加減算式，你們贊成嗎？好，我來問你們一個(gè)問題，你知道8的加減算式是怎樣得來的嗎？

2、引導(dǎo)幼兒觀看課件二：探索發(fā)現(xiàn)組成式與加減算式的關(guān)系，明確加減算式中的交換率和逆運(yùn)算。

師： 請(qǐng)看這里，61+5=6、5+1=6156—1=5、 6—5=1這是小朋友學(xué)過的6的一組成式，我們一起來讀一下：6能分成1和5，1和5和起來是6。引導(dǎo)幼兒說出："1和5是局部數(shù)，6是總數(shù)"，兩個(gè)局部數(shù)合起來是總數(shù)，合起來就是"加"的意思，因?yàn)?和5合起來是6，所以，我們得出了算式：1+5=6；再根據(jù)加號(hào)兩遍數(shù)交換位置得數(shù)不變的規(guī)律，我們又推出了5+1=6，這就是加法算式的由來；那么，那么減法算式是怎么得來呢？在組成式中，6是一個(gè)比較大總數(shù)，1和5是小的局部數(shù)，總數(shù)去掉一個(gè)局部屬等于另一個(gè)局部數(shù)，去掉就是"減"的意思，所以，我們得出減法算式6—1=5，這就是減法算式的由來。在減法算式中有這樣一個(gè)規(guī)律：等號(hào)兩邊的數(shù)交換位置，算式仍然成立。用數(shù)的組成式來學(xué)習(xí)加減算式，這就是王老師今天要交給你們的巧方法。問："一個(gè)組成式能推出幾個(gè)算式呢？"幾個(gè)加法？幾個(gè)減法？

小結(jié)：一個(gè)組成式能推出四個(gè)算式，兩個(gè)加法，兩個(gè)減法。你們明白了嗎？現(xiàn)在我就來考考你們。

3、播放課件三，幼兒進(jìn)行自我操作探索，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

師：你們看，62 4 引導(dǎo)觀察組成式，使幼兒明確總數(shù)和局部數(shù)。根據(jù)這個(gè)組成式，能推出幾個(gè)加減算式呢？請(qǐng)小朋友快快用你的筆寫出來吧，比一比誰(shuí)寫得又對(duì)又快又多。預(yù)備開始：

幼兒利用新的組成式推理算式，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，注意個(gè)別輔導(dǎo)，照顧個(gè)體差別。提醒速度快的幼兒可以互相交流，小聲讀出自身的所擺得算式。

4、集中幼兒，歸納總結(jié)。

問："誰(shuí)來念自身的算式？""為什么2+4=6呢？"小結(jié)：因?yàn)?和45合起來是6所以，2+4=6加號(hào)兩邊的數(shù)交換位置得數(shù)不變，得出4+2=6 。6是總數(shù)，總數(shù)6去掉局部數(shù)2，就等于另一個(gè)局部數(shù)4，所以6—2=4，6—4=2。以同樣的方法學(xué)習(xí)3+3=66—3=3。在歸納時(shí)，注意引導(dǎo)觀察，"這次，你推出了幾個(gè)算式？為什么只有兩個(gè)算式呢？"因?yàn)樵谶@個(gè)組成式中，兩個(gè)局部數(shù)是一樣的，交換位置后結(jié)果還是相同的。注意隨時(shí)為幼兒的勝利頒獎(jiǎng)。

5、概括6的第三、四組加減算式：

1+5=6、5+1=6、6—1=5、6—5=1、3+3=6、6—3=3，引導(dǎo)幼兒集體讀出算式。小結(jié)：今天小朋友表示的很棒，積極動(dòng)腦，回答問題，尋找規(guī)律，書寫算式，人人都是"智慧之星"，為自身鼓掌祝賀！

6、游戲"小商店"復(fù)習(xí)加減。

劉老師為了向小朋友表示祝賀，為你們準(zhǔn)備了許多喜歡玩的玩具和用具，介紹：在3號(hào)區(qū)有小汽車玩具，4號(hào)區(qū)有毛毛玩具、2號(hào)區(qū)有鉛筆盒、6號(hào)區(qū)有書包，請(qǐng)小朋友憑卡領(lǐng)取，在小筐里有若干寫有6的三、四組加減算式卡片，每人用一張卡片領(lǐng)取物品，要求是：得數(shù)是幾，就到幾號(hào)區(qū)領(lǐng)取，領(lǐng)取后可以去告訴身后聽課的老師，你從幾號(hào)區(qū)領(lǐng)取的玩具，為什么？

三、結(jié)束：引導(dǎo)幼兒，到戶外去觀察，自然結(jié)束：

師："小朋友！咱們抱著自身的收獲，到樓下和其他班小朋友一起來分享我們的收獲好嗎？自然結(jié)束！

活動(dòng)反思：

我覺得，這個(gè)活動(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì)了很多，在快樂的心情中講述，幼兒也很快樂的學(xué)習(xí)，而且6的加法算式他們?nèi)紝W(xué)會(huì)了。最重要的是快樂，孩子們快樂，作為老師的我也很快樂。

大班數(shù)學(xué)教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)8以內(nèi)的減法算式，學(xué)習(xí)用算式記錄自己購(gòu)買物品的過程。

2、鞏固對(duì)人民幣及其兌換關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

3、能清楚地講述自己的操作過程和結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)過人民幣，有跟父母去購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)五位能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)超市老板

物質(zhì)準(zhǔn)備：

教具：利用班級(jí)的玩具和其他物品布置成超市（五個(gè)貨架），猴子頭飾

學(xué)具：《幼兒用書》幼兒人手一支筆、橡皮、錢幣若干（放在每桌的籮筐里），記錄單

活動(dòng)過程：

1、小猴子的新鋪?zhàn)娱_張了

（

（說一說可以怎樣取錢？

（3）指導(dǎo)幼兒回自己一桌的籮筐里取錢，教師指導(dǎo)。

2、游戲：買東西

（1）幼兒想好要買什么物品，并看清楚該物品的價(jià)格，在記錄紙上列出相應(yīng)的算式。

（價(jià)格以及還剩多少錢，朋友之間相互檢查是否正確。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來交流自己的記錄單，大家一起檢查是否正確，錯(cuò)誤的加以改正。

（4）幼兒各自去店鋪買東西，請(qǐng)幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒做猴子老板。

3、幼兒操作

（1）怎樣取錢觀察小動(dòng)物想要取錢的數(shù)字，想一想怎樣取錢，請(qǐng)你圈出來。

（2）可以買什么仔細(xì)觀察小朋友手上的錢幣，算一算這些錢能買哪兩樣?xùn)|西，并且不用找錢，請(qǐng)把這些物品圈出來。

4、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思：

《綱要》指出：幼兒的'發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，應(yīng)充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教育價(jià)值。

大班數(shù)學(xué)教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知、理解10以內(nèi)單雙數(shù)的含義。

2、在親身游戲及與白板教學(xué)人機(jī)互動(dòng)的過程中掌握單雙數(shù)。

3、能積極參與討論，大膽動(dòng)手操作白板課件。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

電子白板 幼兒操作卡 夾子

活動(dòng)過程：

1. 游戲“找朋友”，理解單雙數(shù)的含義。

導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？老師請(qǐng)一些小朋友來玩找朋友的游戲，兩個(gè)兩個(gè)找到好朋友，看看是不是都能找到好朋友” 。

2. 通過動(dòng)物兩兩配對(duì)，來驗(yàn)證單雙數(shù)。

導(dǎo)語(yǔ)：“小動(dòng)物也想來玩找朋友游戲啦，有誰(shuí)?。克鼈兪菃螖?shù)還是雙數(shù)？

（利用遮蓋幕布遮擋動(dòng)物圖片，激發(fā)幼兒游戲的興趣。并用放大鏡功能將局部放大，讓幼兒目測(cè)數(shù)群，再利用白板的拖動(dòng)功能為小動(dòng)物兩兩匹配，來驗(yàn)證數(shù)字“5、6、7”是單數(shù)還是雙數(shù)。）

3.區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。

導(dǎo)語(yǔ)：“這兒有一些小動(dòng)物，它們迷路了，想請(qǐng)我們小朋友來幫忙，把單數(shù)的小動(dòng)物送到單數(shù)的家里，雙數(shù)的小動(dòng)物送到雙數(shù)的家里。誰(shuí)愿意來幫忙?！?/p>

（利用categoyr---image和旋風(fēng)游戲，從實(shí)物過渡到點(diǎn)子再到數(shù)字，來檢驗(yàn)幼兒對(duì)單雙數(shù)的掌握情況。）

4.幼兒操作。

（講評(píng)作業(yè)時(shí)利用白板可以更直觀的表現(xiàn)對(duì)單雙數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，也利于同伴間的相互檢查和學(xué)習(xí)）

大班數(shù)學(xué)教案 篇10

大班數(shù)學(xué)教案：讓誰(shuí)先吃好呢

活動(dòng)目標(biāo)：

1．按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序。

2．在數(shù)石頭游戲中，比較動(dòng)物的輕重?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．課件：讓誰(shuí)先吃好呢。

2．排序卡、記錄卡、動(dòng)物與石頭的比較圖、鉛筆橡皮若干?；顒?dòng)重難點(diǎn)：

1．活動(dòng)重點(diǎn)：按動(dòng)物個(gè)子高矮、嘴巴大小、耳朵長(zhǎng)短、體重的輕重進(jìn)行正向、逆向排序，理解逆向排序。

2．活動(dòng)難點(diǎn)：在數(shù)石頭游戲中，比出動(dòng)物間的輕重關(guān)系，并嘗試運(yùn)用“〈、〉、=”號(hào)記錄操作結(jié)果。活動(dòng)過程：

一、初步了解動(dòng)物及桃子的主要特征。

1．了解動(dòng)物的主要特征。

（1）師（點(diǎn)擊課件）：今天，我給大家?guī)砹艘恍﹦?dòng)物朋友，你們看，它們都是誰(shuí)？數(shù)一數(shù)，一共有幾位朋友？（長(zhǎng)頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲；5位朋友）

（2）師：這些動(dòng)物朋友都有一個(gè)最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎？

（長(zhǎng)耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個(gè)子長(zhǎng)頸鹿、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）

（評(píng)析：把動(dòng)物的最大特征和動(dòng)物名完整講述，既發(fā)展了幼兒細(xì)致描述的能力，又使幼兒對(duì)這六種動(dòng)物的主要特征有了清晰的認(rèn)識(shí)，為接下來的“按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序”作了有效鋪墊。）

2． 了解桃子的特征。

（1）師（點(diǎn)擊課件）：咦，這是什么呢？（桃子）

（2）師：看看，這個(gè)桃子長(zhǎng)得什么樣？（圓圓的；愛心形狀；紅紅的；黃黃的；大大的）

（3）師：哇，這樣一個(gè)愛心形狀的、圓圓的，又紅又黃的大桃子，要是現(xiàn)在就放在我們鼻子底下，聞上去又會(huì)是什么味道？（香香的）

（4）師：真想吃一口呀，你們想吃嗎？（想）長(zhǎng)耳朵兔子、高個(gè)子長(zhǎng)頸鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鱷魚、小小的毛毛蟲和我們一樣，看到這個(gè)桃子，饞得口水都快流出來了，都想先吃到這個(gè)大桃子。

（評(píng)析：對(duì)桃子形狀、顏色、大小特征的講述，以及對(duì)桃子氣味的猜測(cè)，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，又“喚”起了他們對(duì)動(dòng)物看到桃子后急切品嘗心境的理解，適時(shí)、巧妙的引出了本次活動(dòng)的一條暗藏線索“讓誰(shuí)先吃好呢？”。）

二、按動(dòng)物的某一特征排序。

1． 按動(dòng)物高矮、大小、長(zhǎng)短排序。

（1）按個(gè)子的高矮排序。

A．師（點(diǎn)擊課件）：“按照個(gè)子的順序吃怎么樣？”長(zhǎng)頸鹿把脖子挺得直直的，先說了一句。那就得先量量看，誰(shuí)的個(gè)子最高了。毛毛蟲說：“不能站在高的地方量，量的時(shí)候不能把尾巴算上”小兔說：“踮起腳來量也不行?！?/p>

B．師（點(diǎn)擊課件）：瞧，他們每人都找了一棵大樹開始量了起來。動(dòng)物們和大樹的什么比？（樹干）

C．師：它們一個(gè)個(gè)都緊貼著樹干，認(rèn)真的量著。小朋友，你們看出來了嗎？誰(shuí)最高？第二高是誰(shuí)呢？第三高呢？接下來輪到誰(shuí)？第五高？最矮的一個(gè)是誰(shuí)呀？

D．出示高矮排序圖。

E．講述故事：“看見了吧？看見了吧？我的個(gè)子最高，所以得我先吃！”長(zhǎng)頸鹿把脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，剛要去咬那個(gè)又大又紅的桃子。

（2）按嘴巴的大小排序。

A．師（點(diǎn)擊課件）：“不行，這么大的桃子，當(dāng)然得嘴巴最大的先吃了”鱷魚張著一張大嘴，站了出來。到底誰(shuí)的嘴巴最大？

B．師（點(diǎn)擊課件）：“我的嘴巴大！”（犀牛聲音）“誰(shuí)說的！我的嘴巴才是最大的呢！”（鱷魚聲音）

C．師：你們說，誰(shuí)的嘴巴最大？（鱷魚）

E．講述故事：“聽見沒，聽見沒有？我的嘴巴最大，當(dāng)然是我先吃了！”鱷魚使足了全身的勁兒，張大嘴巴，馬上就要咬到這個(gè)又大又紅的桃子了……

（3）按耳朵的長(zhǎng)短排序。

A．師（點(diǎn)擊課件）：“這么做不行！”蹦蹦跳跳的兔子豎著耳朵跑過來。

B．師：欸，兔子會(huì)說什么呢？（誰(shuí)耳朵長(zhǎng)誰(shuí)吃）

C．師：那就是說得按什么順序來吃桃子？（長(zhǎng)短順序）

D．師：按什么的長(zhǎng)短順序，誰(shuí)能完整的說一說？（按耳朵的長(zhǎng)短順序吃）

E．師（點(diǎn)擊課件）：對(duì)，應(yīng)該按照耳朵長(zhǎng)短的順序、誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)誰(shuí)先吃！那就比比，看看到底誰(shuí)的耳朵最長(zhǎng)吧。“看，還是我的耳朵最長(zhǎng)吧！”小個(gè)子的兔子好不容易夠到長(zhǎng)頸鹿的脖子，說道。

2．按動(dòng)物的輕重排序。

（1）討論比重方法。

A．師（點(diǎn)擊課件）：“不行”，這時(shí)大肚皮的犀牛使勁兒的跺著腳說。

B．師：剛才，長(zhǎng)頸鹿要求比個(gè)子的高矮，鱷魚要求比嘴巴的大小，兔子要求比耳朵的長(zhǎng)短。（出示大小、長(zhǎng)短排序圖）

C．師：這一次大肚皮的犀牛會(huì)要求比什么呢？（比比誰(shuí)最重）

D．師（點(diǎn)擊課件）：對(duì)，這么大的桃子，就應(yīng)該按體重的順序來，誰(shuí)最沉誰(shuí)先吃！犀牛大聲說道。

E．師：那體重得得怎么稱啊？用什么好辦法呢？（蹺蹺板）

F．師生討論：運(yùn)用蹺蹺板稱重，一頭坐小動(dòng)物，一頭放石頭。

師：你們平時(shí)玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？（一蹺一蹺的，一個(gè)蹺得高、一個(gè)蹺得低）

師：兩個(gè)人玩蹺蹺板時(shí)，一個(gè)蹺得高，一個(gè)蹺得低，想一想，蹺得高的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什么呢？（蹺得高表示輕；蹺得低表示重；蹺蹺板是平的，表示一樣重）

師：那用蹺蹺板怎么稱出動(dòng)物們的重量呢？（一邊坐小動(dòng)物，一邊放上石頭）

師：那怎么比出誰(shuí)重、誰(shuí)輕呢？（只要數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了）

師：石頭多的就表示什么？石頭少的呢？（石頭表示重，石頭少表示輕）

L．師：真是一個(gè)好主意。瞧，小動(dòng)物們找來了許多一樣大、一樣重的石頭，爭(zhēng)先恐后的坐到蹺蹺板上，忙著稱自己的體重。比高矮、大小、長(zhǎng)短時(shí)，它們個(gè)個(gè)整齊的排好隊(duì)，比得清清楚楚?？蛇@一次它們每人一個(gè)蹺蹺板，誰(shuí)都沒法互相數(shù)一數(shù)。為了公平起見，等會(huì)兒，我們來幫它們數(shù)數(shù)有每人稱出了幾塊石頭的重量。數(shù)的時(shí)候，既不要漏數(shù)，也不要重復(fù)數(shù)，數(shù)完了就馬上把石頭的數(shù)量記在方格里。先數(shù)完的小朋友，可以和好朋友互換，檢查一下，數(shù)得對(duì)嗎？記得對(duì)嗎？好，開始。

（評(píng)析：幫助幼兒回憶玩蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的思維搭建了情景化、游戲化的平臺(tái)。）

（2）幼兒數(shù)石頭，教師觀察指導(dǎo)。

（3）交流數(shù)石頭結(jié)果，教師記錄。

A．師：數(shù)好了嗎？看著記錄卡告訴我，哪幾個(gè)小動(dòng)物稱出來的石頭數(shù)量少（毛毛蟲、兔子、猴子）

B．交流記錄毛毛蟲的稱重情況，認(rèn)識(shí)小于號(hào)：

①師：好，咱們先從蹺蹺板上石頭最少的開始記，誰(shuí)的蹺蹺板上石頭最少？（毛毛蟲）有幾塊石頭？

②師：毛毛蟲和這1塊石頭比，誰(shuí)蹺在上面，誰(shuí)蹺在下面？這說明毛毛蟲和這一塊石頭相比，誰(shuí)重誰(shuí)輕？（毛毛蟲的重量比一塊石頭輕）

③師：我們趕快記錄下來，毛毛蟲連一塊石頭的重量都沒有，我們應(yīng)該怎么記呢？

④師：想想看，我們學(xué)過一些什么符號(hào)。（引導(dǎo)幼兒回憶經(jīng)驗(yàn)：+、-、=）今天老師我要和大家一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的符號(hào)小于號(hào)——“〈”，（邊記邊讀）毛毛蟲的重量小于一塊石頭的重量。

C．交流記錄兔子的稱重情況：

①師：兔子是幾塊石頭的重量？（2塊）

②師：兔子和這3塊石頭比，誰(shuí)蹺在上，誰(shuí)蹺在下？（蹺在下面，石頭蹺在上面 有2塊石頭）

③師：那我們又應(yīng)該怎么記呢？剛才我們認(rèn)識(shí)了小于號(hào)，今天老師還要和大家認(rèn)識(shí)一個(gè)新的符號(hào)，那就是——“〉”，（邊記邊讀）兔子的重量大于2塊石頭的重量）

D．師：剛才這2個(gè)小動(dòng)物的蹺蹺板上石頭少，我們一眼就能數(shù)出石頭的數(shù)量，長(zhǎng)頸鹿、鱷魚、犀牛的蹺蹺板上的石頭好多呀，你們一個(gè)個(gè)的告訴我，分別有幾塊石頭？

E．運(yùn)用相同的方法分別記錄長(zhǎng)頸鹿=5塊石頭、鱷魚=7塊石頭、犀牛=10塊石頭的稱重結(jié)果。學(xué)會(huì)運(yùn)用“=”符號(hào)

（4）比出動(dòng)物的輕重。

A．師：現(xiàn)在我們一比就知道誰(shuí)最重了？誰(shuí)排第二個(gè)？第三重呢？第四重？最輕的是誰(shuí)呀？

B．出示重量排序圖：

C．師（點(diǎn)擊課件）：看，最重的是我吧！所以這個(gè)桃子應(yīng)該我先吃。犀牛朝著大桃子的方向哐哐哐地走了過去……

3． 按動(dòng)物的高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重，進(jìn)行新一輪的排序。

（1）師（點(diǎn)擊課件）：“不行”這個(gè)時(shí)候一點(diǎn)也不起眼兒的毛毛蟲大喊一聲?！盀槭裁床还苁裁错樞颍家獜淖畲蟮拈_始！要論誰(shuí)的個(gè)子最小，我是第一；要論誰(shuí)的嘴巴最小，我也是第一；耳朵最短的動(dòng)物，我還是第一名；還有，要是問誰(shuí)的體重最輕，第一名的不還是我嘛！從小的順序開始，第一名都是我！所以，這個(gè)桃子就應(yīng)該是我先吃！”

（2）師（出示排序圖）：咦，比誰(shuí)最高，長(zhǎng)頸鹿是第一名；比誰(shuí)的嘴巴最大時(shí)，鱷魚是第一名；比耳朵最長(zhǎng)、尾巴最長(zhǎng)時(shí)，兔子和猴子是第一名，比誰(shuí)最重，犀牛是第一名；（出示毛毛蟲排序圖）現(xiàn)在，要論誰(shuí)的個(gè)子最小，毛毛蟲是第一；比誰(shuí)的嘴巴最小，毛毛蟲也是第一；比耳朵最短的動(dòng)物，毛毛蟲還是第一名，要說尾巴最短的，毛毛蟲又是第一名；誰(shuí)的體重最輕，第一名不還是毛毛蟲嘛！

（評(píng)析：故事與提問的交互進(jìn)行，看似話語(yǔ)相同，但實(shí)際是給幼兒思維的一個(gè)緩沖。）

（3）師：你們覺得毛毛蟲說得有道理嗎？（有、沒有）你說沒有道理，你說有道理，別急，我們一個(gè)個(gè)說說自己的道理。

（4）引導(dǎo)幼兒各自講述自己的道理。

A．師：你先說。為什么沒道理？

B．師：你來說，為什么有道理？（大的要讓小的）想想看，在我們的生活中，有沒有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長(zhǎng)”的情況發(fā)生？（排隊(duì)、坐座位、做操時(shí)）

（評(píng)析：讓幼兒大膽講述各自的理由，使幼兒在與伙伴的思維碰撞中，領(lǐng)悟高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重正逆排序的實(shí)際意義，在師幼、幼幼的拋接中，活動(dòng)重點(diǎn)迎刃而解。）

三、品嘗桃子。

1．師（點(diǎn)擊課件）：看來，毛毛蟲說的很有道理。它一邊說著，一邊“嗖”的一下鉆進(jìn)了大桃子的肚子里，美美的品嘗著，邊吃邊說“朋友們一起來吃吧，桃子真好吃呀！”5只小動(dòng)物，一起分享著又大又紅又香的桃子。

2．師：小朋友，在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認(rèn)真觀察，你就會(huì)找到許許多多的排列方式。

大班數(shù)學(xué)教案 篇11

目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成和并練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。

2.發(fā)展幼兒的邏輯能力，提高思維的敏銳性。

1.數(shù)字游戲《找朋友》----每個(gè)幼兒都分得一張0-10的數(shù)字卡片，貼于胸前。教師出示數(shù)字卡片如7,請(qǐng)幼兒找胸前數(shù)字相加或者相減得數(shù)是7的另一幼兒做朋友。

(1)首先兩兩找朋友，即兩個(gè)幼兒的數(shù)字之和為7.

(2)再讓找兩個(gè)幼兒的數(shù)字之差為7的做朋友.

(3)請(qǐng)找對(duì)朋友的幼兒手拉手站著，并能說出如4+3=7的等式。適時(shí)提醒：如果教師手中的數(shù)字為8，而有些幼兒胸前的數(shù)字為2，那么這些幼兒即可以和數(shù)字為6的幼兒做朋友，也可以和數(shù)字為10的幼兒做朋友，但只能選擇其中一個(gè)做好朋友哦。

(1)兩位教師示范游戲規(guī)則：把30張卡片打亂，游戲者輪流摸10張，剩余10張反扣在桌子中間。

其中一游戲者先翻開桌面的任意一張卡片，此卡片上的數(shù)即表示得數(shù)。再?gòu)淖约旱氖种姓覂蓚€(gè)數(shù)字，這兩個(gè)數(shù)字相加或者相減其得數(shù)與翻的牌一致，確認(rèn)找對(duì)后就把著三張卡片整齊地放在自己的一旁。接著就輪到另一游戲者翻開桌面的一張卡片，依次類推。如果翻的卡片是5，而自己手中沒有相加或者相減其得數(shù)等于5的，那么就把這張卡片拿到自己手中。桌子中間的卡片翻完后，手中牌少著為勝。

(2)小組內(nèi)幼兒兩兩輪流繼續(xù)游戲。

大班數(shù)學(xué)教案 篇12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合。

2、 繼續(xù)感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：9朵大小、顏色不同的話，數(shù)字，分合號(hào)。

學(xué)具：幼兒操作材料。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合

難點(diǎn)：在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系

活動(dòng)過程：

1、 復(fù)習(xí)8的組成，學(xué)習(xí)9的組成。為解決重點(diǎn)問題。

“小朋友們上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8的分合，誰(shuí)能夠運(yùn)用互換的方式省略幾組相關(guān)的分合式?！薄靶∨笥褌兡銈兛纯春诎迳隙加惺裁?？有什么不同？它們各有幾朵？”（引導(dǎo)幼兒從大小、顏色、方位上觀察和講述，如上面一朵花，下面8朵花等）“誰(shuí)誰(shuí)能有順序的把剛才講的事紀(jì)錄下來？”如（上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等）“我們檢查一下是否有序，是什么樣的順序？”“請(qǐng)把分合式讀一遍?！崩^續(xù)感知兩個(gè)較小數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系?！罢?qǐng)小朋友看看這并列的兩個(gè)數(shù)”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了?！?/p>

2、 讓幼兒在記錄分合時(shí)只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點(diǎn)問題。 9〈1和8，2和7，3和6，4和5。

3、 在感知互補(bǔ)關(guān)系時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒觀察兩組并排的分合式，讓幼兒明確前面的數(shù)增加的部分，就是后面的數(shù)減少的部分。

4、 幼兒練習(xí)操作材料。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)內(nèi)容：數(shù)學(xué) 《學(xué)習(xí)9的組成》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合。

2、 繼續(xù)感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：9朵大小、顏色不同的話，數(shù)字，分合號(hào)。

學(xué)具：幼兒操作材料。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合

難點(diǎn)：在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系

活動(dòng)過程：

1、 復(fù)習(xí)8的組成，學(xué)習(xí)9的組成。為解決重點(diǎn)問題。

“小朋友們上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8的分合，誰(shuí)能夠運(yùn)用互換的方式省略幾組相關(guān)的分合式?！薄靶∨笥褌兡銈兛纯春诎迳隙加惺裁矗坑惺裁床煌克鼈兏饔袔锥洌俊保ㄒ龑?dǎo)幼兒從大小、顏色、方位上觀察和講述，如上面一朵花，下面8朵花等）“誰(shuí)誰(shuí)能有順序的。把剛才講的事紀(jì)錄下來？”如（上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等）“我們檢查一下是否有序，是什么樣的順序？”“請(qǐng)把分合式讀一遍。”繼續(xù)感知兩個(gè)較小數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。“請(qǐng)小朋友看看這并列的兩個(gè)數(shù)”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。”

2、 讓幼兒在記錄分合時(shí)只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點(diǎn)問題。 9〈1和8，2和7，3和6，4和5。

3、 在感知互補(bǔ)關(guān)系時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒觀察兩組并排的分合式，讓幼兒明確前面的數(shù)增加的部分，就是后面的數(shù)減少的部分。

4、 幼兒練習(xí)操作材料。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

《9的組成》課后反思：

一、本節(jié)課的成功之處。

1、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。

本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)幼兒開展看一看、說一說、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，注重幼兒主動(dòng)參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

教育心理學(xué)研究表明：把思維過程“融”于情景中，幼兒就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接、強(qiáng)烈的興趣，而興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種執(zhí)著的追求；有了興趣，幼兒才會(huì)去積極探索，才能積極地提出問題，才能創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，變苦為樂。要激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)幼兒創(chuàng)設(shè)積極思維的情景，這樣能使教學(xué)過程對(duì)學(xué)生始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動(dòng)又味。從幼兒們?cè)谡n堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。德國(guó)教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也是激勵(lì)、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。為此我在課一開始就設(shè)計(jì)了“請(qǐng)歌星小企鵝為大家唱歌，但必須學(xué)會(huì)9的組成”這樣一個(gè)有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景，（并將這一情景貫穿著節(jié)課的始終）緊緊“拴住了”幼兒的心，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

3、以賽為動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、自主探究。

動(dòng)手操作、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時(shí)，我讓幼兒拿出9根小棒，把9 根小棒分成兩份，要求兩人一組合作進(jìn)行，一人分，另一人作好記錄，找一找一共有幾種分法，看一看哪一組完成的最棒。通過操作、合作交流活動(dòng)，使幼兒親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)能力也得到提高。

二、不足之處。

1、在“擺一擺、填一填”這一環(huán)節(jié)，給了幼兒自主探究、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，教師引導(dǎo)不夠、組織不到位，沒有向幼兒講明要求，致使有幾組的活動(dòng)未正常開展，沒有突破難點(diǎn)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。幼兒的學(xué)習(xí)過程是圍在一個(gè)屋子里進(jìn)行的，通向這個(gè)屋子的路有許多，而老師不僅是幼兒前進(jìn)路上的出謀劃策者，更是一個(gè)帶幼兒走向這個(gè)屋子的引路人。教師只有扮演好這樣的角色，才能讓幼兒走向成功。

2、在“看一看、說一說、填一填”這一環(huán)節(jié)，由于設(shè)置的內(nèi)容較多，用時(shí)過長(zhǎng)，影響了后面的教學(xué)。

大班數(shù)學(xué)教案 篇13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中，學(xué)習(xí)按物體的名稱、用途或性質(zhì)進(jìn)行分類，初步探索統(tǒng)計(jì)方法。

2、樂意與同伴交流探索過程和結(jié)果，分工合作，體驗(yàn)成功的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

發(fā)動(dòng)幼兒收集幼兒用品、玩具類、食品類的物品若干、袖套、筆、記錄板，幼兒人手一份，橡皮擦六快。

活動(dòng)過程：

一、分類--按不同的要求分類

1、師幼共同搬運(yùn)貨物(生活用品、食品、玩具類)過超市

2、想想怎么樣擺放物品能更合理，讓顧客一看就能找到自己想要的東西。

3、幼兒討論如何將物品分類擺放。、

4、教師提出分類要求：

1)任意物品的歸類擺放要整齊合理

2)要輕拿輕放，與同伴商量，互相合作

5、引導(dǎo)幼兒按物品的`名稱、用途或性質(zhì)進(jìn)行分類歸放，讓幼兒嘗試在總分類進(jìn)行子分類

6、組織幼兒觀察超市，說說物品的歸放是否合理，為什么?體驗(yàn)成功的喜悅。

二、統(tǒng)計(jì)--嘗試用數(shù)字的形式記錄

1、討論：想知道超市里有什么物品嗎?它們的數(shù)量是多少?該怎樣統(tǒng)計(jì)呢?

2、要求：統(tǒng)計(jì)時(shí)要認(rèn)清楚你統(tǒng)計(jì)的是什么物品，數(shù)量是多少?

3、自由探索：

1)幼兒自由選擇物品進(jìn)行記錄

2)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒清楚地記錄，統(tǒng)計(jì)的是什么物品，它的數(shù)量是多少?

3)引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒大膽嘗試，想出更合理的統(tǒng)計(jì)方法

三、延伸--經(jīng)驗(yàn)提升、遷移

1、出示統(tǒng)計(jì)表，幫助幼兒從隨意的統(tǒng)計(jì)過渡到表格的統(tǒng)計(jì)

2、進(jìn)一步激發(fā)幼兒統(tǒng)計(jì)的興趣和愿望

活動(dòng)反思：

1、小朋友通過活動(dòng)掌握了基本的分類方式。

2、本活動(dòng)是在幼兒自由探索中學(xué)會(huì)了合理的統(tǒng)計(jì)方法。

3、活動(dòng)中能貫穿一點(diǎn)思想教育效果會(huì)更好!

大班數(shù)學(xué)教案 篇14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)圖形的三種特征(形狀、大小、顏色)為圖形尋找合適的空間位置。

2、能大膽、正確地表述圖形特征和方位。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

不同形狀、顏色、大小的圖形若干，大的房間一張。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)圖形特征

1、師：今天許多的圖形寶寶要和小朋友們玩捉迷藏的游戲，它們就藏在我們的教室里，小朋友們看看能不能把它們都找出來?

2、以問答的形式復(fù)習(xí)圖形的特征，如老師說："嘿嘿，我是大的三角形，誰(shuí)是我的好朋友?"拿大的三角形的幼兒則答："我是大的三角形，我是你的好朋友。"

3、教師依次問，并增加每次的難度。

二、幫助圖形找家

1、師："圖形寶寶的房子太小了，要搬到新的大房子里。讓我們一起來看看，圖形寶寶的大房子是怎么樣的?"(引導(dǎo)幼兒觀察房子里的標(biāo)記)

2、請(qǐng)幼兒大膽講述有哪些標(biāo)記，表示什么意思?

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試按照三種標(biāo)記為圖形寶寶尋找房間，并說說為什么?

4、請(qǐng)其他小朋友進(jìn)行檢查圖形寶寶的房間是否正確。

5、引導(dǎo)幼兒大膽講述圖形的位置，提問：第二行的第二列是什么顏色的什么圖形。紅色的大三角形在哪一行哪一列?

6、小結(jié)：今天我們根據(jù)形狀、大小、顏色為圖形寶寶找到了他們的房間。

三、幼兒操作活動(dòng)

1、老師講解操作要求。

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、評(píng)價(jià)幼兒操作材料。

4、小結(jié)：今天我們?yōu)閳D形寶寶搬了新家，根據(jù)它們的的形狀、顏色、大小特征為它們找到了自己的房間。真開心，讓我們一起唱一首快樂的歌吧!

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)，幼兒對(duì)顏色和圖形特征已經(jīng)認(rèn)知。能根據(jù)圖形的`特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上通過生動(dòng)的談話、游戲等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行活動(dòng)的制作過程。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護(hù)幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課，我的語(yǔ)速有點(diǎn)快，語(yǔ)言不夠精練，講解示范的時(shí)候，因?yàn)檎Z(yǔ)速快，部分幼兒幼兒未能聽清老師的要求，導(dǎo)致一個(gè)問題說出去來，下面很多小朋友都不知道我問的什么。而且我的應(yīng)變能力也有待加強(qiáng)，本次教研活動(dòng)讓我明白了，只有在不斷仔細(xì)深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。

大班數(shù)學(xué)教案 篇15

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“>”和“

2、根據(jù)>和

3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛煉幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

紅蘿卜、綠蘿卜、胡蘿卜、白菜、蘑菇，布置場(chǎng)地。音樂，數(shù)字卡及大于號(hào)、小于號(hào)卡片，籃子，題卡若干。體育器材若干。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“>”和“

活動(dòng)難點(diǎn)：

大于號(hào)、小于號(hào)的實(shí)際應(yīng)用

活動(dòng)過程：

1、兒歌《小動(dòng)物儲(chǔ)冬糧》引出兔媽媽請(qǐng)小朋友幫助收秋菜。幼兒說出小兔喜歡吃的菜名。

2、教師帶領(lǐng)幼兒去菜園(走過布置好的路程)

3、幼兒按要求幫助兔媽媽收秋菜，并放到指定籃子

4、點(diǎn)數(shù)每種菜的數(shù)量，并用相應(yīng)數(shù)字表示出來。

5、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)大于號(hào)與小于號(hào)。例：8與6誰(shuí)大誰(shuí)小?你們是怎么知道他們大小不一樣的?我們可以用什么方法來證明它們是不一樣的?“可以在兩個(gè)數(shù)之間放一個(gè)符號(hào)，讓我們一看就知道哪邊的數(shù)大”。引出大于號(hào)，重點(diǎn)觀察大于號(hào)張著大嘴對(duì)著大數(shù)笑。大于號(hào)表示前邊的數(shù)大，初步理解大于號(hào)的含義。說出“8大于6”。用同樣的方法學(xué)習(xí)小于號(hào)，理解小于號(hào)的含義：尖嘴巴撅給小數(shù)瞧，小于號(hào)表示前邊的數(shù)小。

6、游戲：《開汽車》

布置兩個(gè)停車場(chǎng)，幼兒隨音樂玩開汽車游戲，音樂停，汽車自選進(jìn)停車場(chǎng)一、停車場(chǎng)二，大家數(shù)停車場(chǎng)的車輛，說出數(shù)量并比較大小。

7、兔媽媽感謝小朋友，請(qǐng)小朋友看動(dòng)畫電影

老師出示入場(chǎng)票，可是遇到難題：要求看動(dòng)畫電影的小朋友必須答對(duì)票上的小題方可入場(chǎng)。幼兒做題，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固大于號(hào)與小于號(hào)，鍛煉幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

8、幼兒經(jīng)檢查后隨教師去“觀看動(dòng)畫電影”離開教室

小班數(shù)學(xué)教案9篇

欄目小編為大家推薦一篇優(yōu)秀的“小班數(shù)學(xué)教案”文章，請(qǐng)您收藏本文方便隨時(shí)查看。老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，不過教案課件里知識(shí)點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。教案反映了教師的教學(xué)理念是教學(xué)思路的具體體現(xiàn)。

小班數(shù)學(xué)教案 篇1

一、設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)于小班的孩子點(diǎn)數(shù)教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子在點(diǎn)數(shù)整齊排列的物品時(shí)，能有序的手口一致的點(diǎn)數(shù)，可是在點(diǎn)數(shù)到一些排列沒有規(guī)則的物品時(shí)，有的孩子卻總是漏數(shù)或重復(fù)的點(diǎn)數(shù)。這是點(diǎn)數(shù)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

在繪本故事《還有一只羊》中，正是體現(xiàn)了牧羊人山姆先生不能夠順利點(diǎn)數(shù)出10只羊的數(shù)量時(shí)想出巧妙辦法的一個(gè)故事。于是，就想設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)幼兒探索當(dāng)物品排列得亂七八糟的時(shí)候，我們?nèi)绾尾宦?shù)或重復(fù)點(diǎn)數(shù)的問題。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡繪本故事，大膽回應(yīng)老師的提問。

2、探索10以內(nèi)物體無序排列時(shí)點(diǎn)數(shù)的方法。

3、能用做記號(hào)表示點(diǎn)數(shù)過的物品，不漏數(shù)或重復(fù)的點(diǎn)數(shù)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有對(duì)有序（規(guī)則）排列物體的點(diǎn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，并能清晰完整地表達(dá)出：a、一只（排）一只（排）的數(shù)，不能重復(fù)的數(shù)，也不能漏數(shù)。b、物體是圓形排列點(diǎn)數(shù)時(shí)，先要在開始的那個(gè)物體上做記號(hào)。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：教具：3張KT板，一張是圓形排列的羊的圖案、一張是方形排列的羊的圖案、一張是雜亂無章排列的羊的圖案。人手一套（7只）小羊、人手一個(gè)小筐、讀本故事《還有一只羊》及其ppT、小羊活蹦亂跳排列的雜亂無章圖案的ppT、水彩筆人手一只。

四、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用做記號(hào) 的方式點(diǎn)數(shù)。

難點(diǎn)：探索對(duì)無規(guī)則排列的物體該怎么點(diǎn)數(shù)？

五、活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng) ：教師：小朋友們，前面有一個(gè)非常漂亮的牧場(chǎng)，你們想不想去呀（渲染調(diào)動(dòng)孩子的情緒）？那我們一起拍著手唱著歌出發(fā)吧！

2．集體活動(dòng) ：播放ppT《還有一只羊》前半段山姆抓抓頭他會(huì)數(shù)自己的腳趾頭、手指頭就是數(shù)不清楚羊兒唉！每只看起來都一樣，這該怎么數(shù)呢？（請(qǐng)小朋友想辦法，說辦法）（1）引導(dǎo)幼兒回顧已有經(jīng)驗(yàn)：排列整齊的羊如何點(diǎn)數(shù)。

（2）引導(dǎo)幼兒探索擠在一起的羊如何點(diǎn)數(shù)的方法。（引導(dǎo)幼兒一只一只的取出來點(diǎn)數(shù)；或者把羊排成整齊的隊(duì)伍再點(diǎn)數(shù)。）3．探索發(fā)現(xiàn)：

教師：可是，這群羊真是太調(diào)皮了，你們瞧！（播放小羊活蹦亂跳排的亂七八糟的ppT）他們回家以后跳來跳去，山姆數(shù)著數(shù)著就不知道那些是剛剛數(shù)過的羊，那些是還沒有數(shù)的羊？

師：當(dāng)羊群排列的亂七八糟的時(shí)候，我們?cè)撛趺袋c(diǎn)數(shù)呢？

師：哎呀！哪些羊是數(shù)過的，哪些羊沒有數(shù)過，我數(shù)來數(shù)去弄糊涂了，怎么辦？你們有什么好辦法讓我記住哪些羊是數(shù)過的？

引導(dǎo)幼兒探索出做記號(hào)的方法，并獨(dú)立的用這個(gè)方法點(diǎn)數(shù)一群羊。

4．反省互動(dòng)：

師：你們用做記號(hào)的好辦法就能一言看出，哪些羊是數(shù)過的，哪些羊是沒有數(shù)過的，這樣就不會(huì)漏數(shù)或重復(fù)的點(diǎn)數(shù)了。山姆最后想出好辦法了沒？他有數(shù)清楚自己的羊嗎？我們一起來繼續(xù)看故事吧！

5、總結(jié)語(yǔ)。

小班數(shù)學(xué)教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用三種顏色有規(guī)律地進(jìn)行接龍，感知接龍的特點(diǎn)。

2、通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力。

3、愿意參加操作活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、創(chuàng)設(shè)情景：布置公園情景，裝飾公園的龍燈(每節(jié)龍燈有兩種不同的顏色，三節(jié)為一小組，有紅、黃、藍(lán)三種顏色的花)

2、操作材料：

集體操作材料：造小橋的小石塊(每塊石塊上有兩種不同的顏色，三塊為一小組)。

一、看龍燈。

1、看一看：

師：小朋友，今天老師帶你們到公園去玩。(帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地)過節(jié)時(shí)公園真漂亮，看，那里有一只龍燈，讓我們一起去看一看。(幼兒邊看邊說，老師引導(dǎo)幼兒將龍燈上的內(nèi)容說清楚)

2、說一說：

師：走了這么長(zhǎng)時(shí)間，我們?cè)撔菹⒁幌铝?，找塊草地坐下來吧。(幼兒坐下)剛才我們?cè)邶垷羯峡吹降幕ㄊ窃趺礃优抨?duì)的?(幼兒回答)

老師引導(dǎo)幼兒看清楚接龍的方法。師：紅紅的花想找和它一樣的好朋友拉拉手，黃(藍(lán))的花也想找和它一樣的好朋友拉拉手。

二、造小橋。

師：公園的景色真漂亮，怎么沒有小橋呢，我們就用這一堆小石頭給公園造一座小橋吧。

1、引導(dǎo)幼兒看清楚小石頭上圖片上的不同。

2、老師與幼兒一起造小橋：老師先搬起第一塊石頭放好，請(qǐng)幼兒說一說這塊石頭上的圖案有什么顏色，然后請(qǐng)幼兒接下去操作。老師提醒幼兒找一樣的好朋友拉拉手，這樣造出來的小橋又結(jié)實(shí)又漂亮。

3、帶領(lǐng)幼兒在造好的小橋上走一走，體驗(yàn)勞動(dòng)后的快樂。

三、做龍船。

師：公園里不光有漂亮的景色還有好玩的玩具呢，想不想要?不過今天的玩具要請(qǐng)那么自己來做。

1、老師介紹材料和簡(jiǎn)單的制作方法。

2、幼兒制作，老師指導(dǎo)。幼兒在制作時(shí)老師用語(yǔ)言提醒龍頭放在第一個(gè)，龍尾放在最后一個(gè)，龍身上一樣的好朋友勾在一起拉拉手

3、老師檢查幼兒的操作結(jié)果，給接龍正確的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)穿有夾子的彩帶，讓幼兒夾在龍頭上在公園里自由的玩一玩。

小班數(shù)學(xué)教案 篇3

1、初步感知三角形的特征，學(xué)習(xí)觀察并找尋三角形、圓形和方形。

2、愿意觀察、比較，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)了圓形、方形。(事先了解過，幼兒已具備認(rèn)識(shí)這兩種形狀的經(jīng)驗(yàn))

2、材料準(zhǔn)備：黑板、每人三根長(zhǎng)度不一的小棒;小的圓形、方形、三角形卡片若干;大的圓形、方形、三角形卡片各一張。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過擺弄、觀察、比較感知三角形的特征。

1、操作探索，初步感知三角形的特征。

(1)三點(diǎn)連線變?nèi)切巍?/p>

在黑板上畫不在同一直線上的三個(gè)點(diǎn)，老師扮魔術(shù)師：“我是神奇的魔術(shù)師，我能變出很多很多的東西，看我變變變?！睂⑷齻€(gè)點(diǎn)用直線連起來：”看我變出一個(gè)圖形。’

師：給你們每人三根小棒，看看能不能變出像魔術(shù)師一樣的圖形。幼兒自由擺弄、操作。

問題：大部分的.幼兒并不能拼出三角形，面對(duì)三根小棒更多的茫然，需要老師幫忙才能拼出來，并且三根棒子的長(zhǎng)度是一致的。

(3)數(shù)一數(shù)。

2、感知三角形在生活中的應(yīng)用。

師：請(qǐng)你仔細(xì)看看，哪些東西是三角形的?請(qǐng)你指出來。

用幻燈片的形式將日常生活中見到的、用過的三角形狀的東西展示出來：如屋頂、彩旗、圣誕帽、三角形蛋糕等。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒比較感興趣，并且運(yùn)用到自己生活經(jīng)驗(yàn)說出了他們看到的三角形物品，但由于年齡尚小，經(jīng)驗(yàn)不足中大班豐富，因此回答的也比較有限。

3、根據(jù)圖形特征進(jìn)行匹配。

師：小朋友，看看地上有哪些圖形?(圓形、方形、三角形)現(xiàn)在請(qǐng)看看老師手上是哪個(gè)圖形，你們就進(jìn)入它一樣的圖形中去，好嗎?

評(píng)價(jià)：幼兒在認(rèn)識(shí)這三種形狀的基礎(chǔ)上去玩這個(gè)游戲，才能玩得開心，幼兒的情緒很投入，能夠很快的反應(yīng)老師的指令跑到相應(yīng)的圈中。

師：我的本領(lǐng)可大了，還能變出其他的圖形，看我變變變。逐一出示大的圓形、方形、三角形。

將小的圓形、方形、三角形圖卡四散放在地上，幼兒聽指令取圖卡。

小結(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒的秩序有些混亂，很多幼兒沒有聽清楚老師的指令，就去取圖卡，為了速度，隨手亂抓。

游戲小結(jié)：(1)引導(dǎo)幼兒說說自己是怎么將圖形送回家的?

(2)啟發(fā)幼兒說出圓形是圓的;方形是方的;三角形是三個(gè)角的。

評(píng)價(jià)要素：

1、幼兒是否能在活動(dòng)感知到三角形的特征。

2、從幼兒找出圓形、方形、三角形的途徑和方法上進(jìn)行評(píng)價(jià)。

活動(dòng)建議：

在活動(dòng)區(qū)投放圓形、三角形、方形所組成的物品。

小班數(shù)學(xué)教案 篇4

一.活動(dòng)目標(biāo)：

1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。

2、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。

3、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，并感受集體活動(dòng)的樂趣。

二.活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件、音樂《三只小熊》

三.活動(dòng)過程：

(一)導(dǎo)入：播放音樂《三只小熊》引出活動(dòng)。

師:“小朋友們，剛才兒歌中唱到的是誰(shuí)呀?”“我們今天一起來看看小熊一家人在干什么”

(二)觀察小熊一家，通過比較感知"高"、"矮"、"不高也不矮"

1、師：“小朋友，看看他們是誰(shuí)?(小熊)是小熊一個(gè)人嗎?還有誰(shuí)?”

2、哪個(gè)是爸爸?為什么你說他是爸爸?

哪個(gè)是小熊寶寶?為什么?

那熊媽媽呢?

3、小結(jié)：在我們家里，一般情況都是爸爸長(zhǎng)得最高，寶寶長(zhǎng)得最矮，媽媽長(zhǎng)得不高也不矮。

(三)創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，通過分碗這一事件，區(qū)分“大”、“小”、“不大也不小”

1、師：“小熊一家今天要在草地上吃早餐，那它們用什么吃飯呢?我們準(zhǔn)備好了三只碗?！?/p>

2、師：“哪知碗給熊爸爸?什么顏色的?哪只給熊媽媽?什么顏色的?熊寶寶呢?”

(四)情境“分蜂蜜”，體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系

1、師：“今天小熊一家要吃3樣早餐。他們會(huì)吃些什么呢?請(qǐng)你來猜一猜?！?/p>

2、師：“到底是什么呢?(蜂蜜)第一樣早餐是蜂蜜，瓶子上有圖形，有三角瓶、正方形、圓形?！?/p>

3、師：“什么圖形的瓶子給熊爸爸吃?為什么?

什么圖形的瓶子給熊寶寶吃?為什么?

什么圖形的瓶子給熊媽媽吃?為什么?”

4、小結(jié)：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的……(五)情境“分玉米”，感知“粗”、“細(xì)”

1、師：“第二樣早餐是什么?(玉米)剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來了。玉米都是一樣高的，要怎么分呢?為什么?”

2、通過圖片對(duì)比引導(dǎo)幼兒感知“粗”、“細(xì)”：“我們平時(shí)說一個(gè)人是胖瘦，但是玉米我們要說它是粗或者細(xì)。”

小結(jié)：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的

熊寶寶胃口最小，吃的玉米是最細(xì)的

熊媽媽胃口不大也不小，吃的玉米是不粗也不細(xì)的

(六)情境"分蘋果"，引導(dǎo)幼兒操作

1、師：“第三樣早餐是什么?(蘋果)數(shù)數(shù)有幾個(gè)?怎么分呢，小朋友們想一想，老師覺得呀，熊爸爸吃得最最多，所以給它最多的三個(gè)蘋果，熊寶寶吃得最最少，所以給它最少的一個(gè)蘋果，熊媽媽吃得不多也不少，所以我們給她不多也不少的三個(gè)蘋果?！?/p>

2、請(qǐng)幼兒嘗試自己分一分。

(七)結(jié)束部分

師：“今天，小朋友們認(rèn)識(shí)了大小，高矮，粗細(xì)，多少，請(qǐng)小朋友們將家里的吃的分給爸爸媽媽們吃，好嗎?想一想你們要按什么分呢?”

教學(xué)反思：

《三只小熊的早餐》的數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓孩子在故事情節(jié)中認(rèn)識(shí)三只熊，在對(duì)家庭成員的認(rèn)識(shí)中區(qū)分大小和比較的大與小，高矮和比較高與矮，由此幫助三只熊分早餐的過程中，進(jìn)一步感知大、中、小;在操作中，通過觀察、比較、操作等讓幼兒感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。

小班數(shù)學(xué)教案 篇5

2.能體驗(yàn)點(diǎn)數(shù)與總數(shù)的關(guān)系。

3.培養(yǎng)幼兒的想象力。

4.讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

5.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

2.音樂：《小魚游》《公共汽車》《小火車》《洗澡歌》。

3.圖片：春天景色、小草、小花、小樹、小河。

1.教師提問：現(xiàn)在什么季節(jié)？外面（小樹、花、草、河）有什么變化？

2.小河的冰化了，聽，誰(shuí)來了？播放音樂《小魚游》并出示小魚教具，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)小魚。

4.動(dòng)物朋友到齊了，也請(qǐng)小朋友一塊去春游，一塊來坐公共汽車出發(fā)，播放《公共汽車》音樂，一塊做動(dòng)作。

5.到站了，外面真漂亮，看一下都有什么，出示春天景象圖片，體驗(yàn)春天的美麗，分別出示小樹，小花，小草圖片進(jìn)行介紹并點(diǎn)數(shù)。

6.玩了這么長(zhǎng)時(shí)間，小動(dòng)物們餓了，幸好帶了好吃的食物，看一下都帶來什么，出示香蕉、桃子、草莓、蘑菇教具并點(diǎn)數(shù)，請(qǐng)幼兒來分給小動(dòng)物吃東西，練習(xí)對(duì)應(yīng)。

7.小動(dòng)物們今天玩得真高興，但是累了，所以想盡快回家洗個(gè)澡美美地睡一覺，為了快點(diǎn)回到家所以決定坐火車回去，來一塊坐火車吧，播放《小火車》音樂，師幼一塊做動(dòng)作。

8.到家啦，請(qǐng)幼兒和小動(dòng)物們一起來洗個(gè)澡放松一下吧！播放音樂《洗澡歌》一塊做動(dòng)作，洗完澡小動(dòng)物休息了，也請(qǐng)幼兒休息。

在設(shè)計(jì)教案的.時(shí)候，考慮到要關(guān)注孩子的個(gè)體差異，因此，在為孩子準(zhǔn)備操作材料的時(shí)候，根據(jù)孩子的實(shí)際能力分發(fā)了作業(yè)紙，但是在實(shí)際操作的過程中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)還存在一些問題。

小班數(shù)學(xué)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：通過折疊探索等腰三角形、等邊三角形的性質(zhì)。

2.能力目標(biāo)：進(jìn)行操作、觀察、分析、比較、交流等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷類似的創(chuàng)造活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用事實(shí)驗(yàn)證事物的能力，而不是用主觀臆斷事物的屬性。

1．師：昨天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？對(duì)于等腰三角形和等邊三角形，大家回家也做了探究型作業(yè)，對(duì)他們有了更深的了解。誰(shuí)來說說你還知道些什么？

2.師：剛才也有同學(xué)談到其實(shí)等腰三角形和等邊三角形是對(duì)稱圖形。老師說它們可以稱為軸對(duì)稱圖形。

三角形折一折分成2個(gè)部分，使這2部分完全重合？

2.師：大家都可以這樣做到，那么誰(shuí)能指一指我們是沿著哪一條線對(duì)折才能使圖形對(duì)折后完全重合的嗎？（學(xué)生指）

后重合的直線稱為對(duì)稱軸。（板書）我們通常用虛線來表示對(duì)稱軸。（學(xué)生用虛線表示）

師：你能不能用找到等腰三角形對(duì)稱軸的方法來找一找等邊三角形的對(duì)稱軸？

3．小結(jié)：等腰三角形有一條對(duì)稱軸，等邊三角形有三條對(duì)稱軸。而三條邊都不相等的三角形卻一條對(duì)稱軸也沒有。

1．在生活中還有哪些是軸對(duì)稱圖形，也有對(duì)稱軸，我請(qǐng)同學(xué)們回家去找一下，用剪刀和紙把它剪出來，看誰(shuí)剪得最多。

2．想不出的同學(xué)可以問問現(xiàn)在5年級(jí)的同學(xué)，他們會(huì)給你們幫助的。

小班數(shù)學(xué)教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒嘗試自己探索兩組物體（5個(gè)以內(nèi)）的多少。

2、讓幼兒在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律。

3、樂于參與集體活動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒掌握重疊和對(duì)應(yīng)兩種比較物體多少的方法，會(huì)比較兩組（5以內(nèi)）物體的多少。

活動(dòng)難點(diǎn)：

幼兒自己嘗試找出比較物體多少的兩種方法。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：超市游戲。（每人手中兩種蔬菜，每種蔬菜不超過五個(gè)。）

3、顏色不同的雪花片若干。（每人二組，每組不超過五個(gè)，用學(xué)具袋裝好。）

5、操作冊(cè)第1冊(cè)第17－18頁(yè)。

師幼互相問好，聽音樂走線。

2、集體活動(dòng)。

教師：請(qǐng)小朋友們幫老師看一下碗和勺子哪個(gè)多一些？哪個(gè)少一些？你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？

3、分組活動(dòng)。

第一組：玩“超市游戲。”比較學(xué)具袋中的兩種蔬菜，（每種蔬菜不超過五個(gè)。）哪種多一些？哪些種少一些？一樣多？

第二組：玩雪花片。比較自己手中的雪花片哪種顏色多一些？哪種顏色少一些？一樣多？

教師：孩子們，我們一起來玩一個(gè)游戲吧?。ǚ乓魳贰兑恢恍⌒±鲜蟆贰＃?/p>

每組8－10人，分別戴上貓和老鼠的頭飾。（每種頭飾不超過五個(gè)。）玩貓捉老鼠的游戲。當(dāng)音樂停止時(shí)，要請(qǐng)幼兒說出自己組中貓和老鼠誰(shuí)多一些？誰(shuí)少一些？

5、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

小朋友們今天真棒！都學(xué)會(huì)了兩種比較物體多少的方法：重疊和對(duì)應(yīng)。好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把你小學(xué)具袋的門打開，把手中的學(xué)具寶寶一個(gè)一個(gè)裝進(jìn)去，不要忘記把學(xué)具袋的門關(guān)上！

活動(dòng)延伸：

1、戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法比較一下男孩和女孩誰(shuí)多一些？誰(shuí)少一些？

2、請(qǐng)幼兒回家后比較一下家中爸爸和自己的衣服或鞋子誰(shuí)的多一些？誰(shuí)的少一些？幼兒將學(xué)具收拾好。

小班數(shù)學(xué)教案 篇8

1、在看看、說說、找找中，體驗(yàn)找朋友的樂趣。

2、觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物皮毛花紋的不同，嘗試按動(dòng)物皮毛花紋進(jìn)行歸類。

3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

導(dǎo)入語(yǔ)：媽媽、爸爸帶你去過動(dòng)物園嗎？你知道動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物朋友？

過渡語(yǔ)：動(dòng)物園里有許多動(dòng)物朋友，它們想找朋友，我們一起去看看。

小結(jié)：梅花鹿身上的花花衣是黃色上面有一點(diǎn)一點(diǎn)白色的花紋。

梅花鹿為什么找斑點(diǎn)狗做朋友？（幼兒自由猜測(cè)）因?yàn)槲覀兌加邢嗤陌唿c(diǎn)，他的是黑色，我的是白色！

小結(jié)：原來梅花鹿和斑點(diǎn)狗身上的花花衣都是一點(diǎn)一點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)的。

提問：聽，這是誰(shuí)來了？老虎身上的花花衣是怎樣的？

提問：看，來了三位朋友，老虎會(huì)找誰(shuí)做朋友呢？為什么？

小結(jié)：原來老虎和斑馬它們身上的花花衣都是一條一條，條紋的`。

提問：這是什么？誰(shuí)最愛吃竹子？熊貓身上的花花衣是怎樣的？

小結(jié)：熊貓身上的花花衣是一塊黑、一塊白，一塊一塊的。

提問：熊貓也想找和它花花衣一樣，一塊黑一塊白，一塊一塊的動(dòng)物朋友，該找誰(shuí)呢？為什么？

小結(jié)：原來奶牛、企鵝、兔子、豬它們身上的花花衣和熊貓一樣，都是一塊黑一塊白，一塊一塊的。

總結(jié)：大家?guī)蛣?dòng)物寶寶找到了和它穿一樣花花衣的動(dòng)物朋友。有的是一點(diǎn)一點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)的；有的是一條一條，條紋的；有的是一塊黑、一塊白，一塊一塊的。動(dòng)物朋友真高興，謝謝你們。

過渡：你們看。動(dòng)物朋友們想和我們一起玩找朋友的游戲。

（1）幼兒自由選擇一動(dòng)物胸飾掛于胸前。并與同伴相互認(rèn)識(shí)、到招呼。

（3）和動(dòng)物朋友一起玩找朋友的游戲真開心，現(xiàn)在它們要回家了，我們和它們?cè)僖姡?/p>

活動(dòng)提示：

在活動(dòng)的最后找朋友環(huán)節(jié)，教師可以在幼兒找動(dòng)物朋友時(shí)較為隨意地與結(jié)對(duì)找到朋友的孩子交流：“你找誰(shuí)做朋友？為什么？”

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。

小班數(shù)學(xué)教案 篇9

引言：傾力打造幼兒園教案欄目，免費(fèi)提供精品幼兒園教案、幼兒園優(yōu)秀教案、大班數(shù)學(xué)教案。

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數(shù)玉米有多少（大班數(shù)學(xué)教案）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

2、感知玉米的排列方式，學(xué)習(xí)用合適的方法做標(biāo)記，正確計(jì)數(shù)玉米的列數(shù)。

3、探索玉米列數(shù)是雙數(shù)的規(guī)律。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、實(shí)物投影儀一臺(tái)

2、串珠每人一串，勾線筆、記錄紙每人一份。

3、每組安全圖釘、圓點(diǎn)標(biāo)記、小塑料片若干。

4、統(tǒng)計(jì)大表格，紅、綠圓點(diǎn)標(biāo)記若干。

5、糖葫蘆一串，完整的玉米一根，分成段的玉米若干（為幼兒人數(shù)的三倍，其中三分之一的玉米列數(shù)相同；另三分之二的玉米分別貼上紅綠圓點(diǎn)或安全圖釘），托盤。

活動(dòng)過程：

一：觀察糖葫蘆和玉米排列的主要特征

二：學(xué)習(xí)用合適的方法做標(biāo)記，正確數(shù)出玉米的列數(shù)。

1、引導(dǎo)幼兒交流并討論數(shù)玉米列的方法。

2、出示串珠，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)標(biāo)記的作用

3、引導(dǎo)幼兒嘗試數(shù)玉米的列數(shù)。

4、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)玉米的列數(shù)。

三：統(tǒng)計(jì)并發(fā)現(xiàn)玉米列數(shù)的規(guī)律。

1、幼兒自由數(shù)紅點(diǎn)玉米和綠點(diǎn)玉米并記錄。

2、集體交流，統(tǒng)計(jì)玉米列數(shù)并發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。

活動(dòng)延伸：

“通過大表格，我們發(fā)現(xiàn)點(diǎn)子都在雙數(shù)的下面。今天，大家數(shù)到的玉米列數(shù)竟然都是雙數(shù)列的，不知道生活中會(huì)不會(huì)有單數(shù)列的玉米呢。下次媽媽買玉米時(shí)，你就數(shù)一數(shù)，看看有沒有單數(shù)列的玉米，如果有，一定要告訴老師和小朋友?！?/p>

最新手工小班教案內(nèi)容9篇

教案課件是教師在上課前準(zhǔn)備的必要工具，所以如果教師們想要隨便寫的話就要格外留意。教案扮演著教師教育管理和教學(xué)之間的重要紐帶。請(qǐng)您仔細(xì)閱讀以下幼兒教師教育網(wǎng)精心收集整理的“手工小班教案”，相信這篇文章會(huì)給您帶來一些啟發(fā)！

手工小班教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)動(dòng)手制作吉普車。

2、能介紹出自己車的做法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《開汽車》音樂。

長(zhǎng)紙盒、剪刀、雙面膠、彩色卡紙、水筆、礦泉水瓶蓋。

教學(xué)過程：

1、放《開汽車》音樂，小朋友我們來一起開汽車吧！跳完后，提一些關(guān)于小汽車的問題。

2、小朋友們喜歡小汽車么，那老師就來教你們制作一輛吉普車好不好？

3、出示材料，小朋友們看看制作一輛吉普，我們都需要哪些材料?。空?qǐng)說一說。

4、制作這輛汽車可簡(jiǎn)單了，只要小朋友們認(rèn)真跟著老師學(xué)，聰明得你們一定很快就能學(xué)會(huì)。

5、老師先教你們制作一遍，我們把長(zhǎng)紙盒做成車身，再把礦泉水瓶蓋當(dāng)做車輪……按照老師教的方法快動(dòng)手制作出自己的吉普車。

6、在制作中多引導(dǎo)小朋友，教師要叮囑好需要注意的方面，多用語(yǔ)言來鼓舞小朋友們。

7、現(xiàn)在小朋友們都做好了，請(qǐng)每位小朋友都來介紹一下自己車的制作方法，加深制作方法的記憶，我們來聽一聽吧！

8、小朋友們的吉普車都做得非常好，現(xiàn)在我們來開著自己的車，放《開汽車》音樂，一起來開車走出班。

活動(dòng)結(jié)束

手工小班教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用幾何圖形畫房子。

2、進(jìn)一步掌握好平涂的方法。

3、培養(yǎng)幼兒感知色彩的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、事先帶領(lǐng)幼兒參觀過各種房子，有關(guān)房屋建筑的VCD碟片。

各種幾何圖形。

油畫棒。

活動(dòng)過程

觀察、了解房子的基本構(gòu)造。

——請(qǐng)幼兒回憶，說說自己看到過什么樣的房子?

——觀看碟片：美麗的建筑(國(guó)內(nèi)，國(guó)外建筑)

——分段定格，問：你看到了什么樣的房子?你最喜歡它哪個(gè)部分?

——引導(dǎo)幼兒用幾何形狀來描述房子各部位的樣子，欣賞每幢房子最特別的地方。

2、出示木偶小狗及積木搭的房子進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)幼兒繪畫興趣。

——師：小朋友，你們看這是什么?(是房子)哦，原來這是小狗造的新房子，你們覺得漂亮嗎?(漂亮)誰(shuí)來告訴我們，你覺得哪里漂亮?(幼兒自由回答)

3、教師：

——原來小狗用了各種不同形狀的積木，它們還有漂亮的顏色，金黃色的屋頂，紅紅的墻，綠綠的門和窗，房子旁邊還種了小狗喜歡的花，真漂亮啊!

畫房子。

5、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

——提醒幼兒注意搭配形狀。

——運(yùn)用色彩要大膽。

6、幼兒作品展評(píng)。

——幼兒相互欣賞作品，對(duì)比不同幾何形狀搭配的效果。

活動(dòng)建議

1、還可以用線描裝飾的方法來畫。

2、活動(dòng)中除了已認(rèn)識(shí)的幾何圖形外，還可以出示2-3種新的圖形，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。

手工小班教案(篇3)

教材簡(jiǎn)介：

折紙---郁金香是小班手工書上的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。適合小班幼兒的現(xiàn)有動(dòng)手操作的能力水平。

活動(dòng)目標(biāo)：

，感受折紙的樂趣。

2、學(xué)會(huì)把折好的郁金香按大小順序排列。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓孩子初步掌握由正方形對(duì)折成三角形的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

把三角形的兩個(gè)角往上折出合適的角度

設(shè)計(jì)理念：

讓孩子通過看一看、說一說、摸一摸感受美、欣賞美，有探究意識(shí)。

設(shè)計(jì)思路：

小班孩子對(duì)小花小草很感興趣，而且喜歡顏色鮮艷的花朵，在對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)“花兒好看不能摘”的活動(dòng)之后，孩子們總愛問“花有哪些顏色？長(zhǎng)的都一樣嗎？”所以這次我們生成出了折紙——郁金香這節(jié)課，讓孩子通過自己的動(dòng)手操作更加直觀的感受周圍的世界。根據(jù)小班孩子的年齡特征，我采取較形象直觀的教學(xué)方法、分布呈現(xiàn)一個(gè)一個(gè)的折紙步驟，以啟發(fā)式的話語(yǔ)幫助孩子更好的掌握方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

郁金香花幻燈片

大小不同的各色正方形紙

事先折好的大小郁金香若干

活動(dòng)過程：

一、“花兒開”游戲引入

師：寶寶，公園里開了好多漂亮的花。點(diǎn)擊幻燈片出現(xiàn)各種顏色各種形態(tài)的郁金香。

二、觀看折紙郁金香，引起幼兒折紙興趣

師：花兒開了真好看。這些花都有哪些顏色？（這些花有一個(gè)好聽的名字叫“郁金香”）

快瞧，老師折了好多的郁金香呢。

引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、摸一摸。

師：郁金香長(zhǎng)什么樣子？（有兩片大花瓣緊緊地抱在一起，還有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的花莖和兩片大大的綠葉子。）

用什么形狀的紙折的？

三、折郁金香

再將三角形底邊上的兩個(gè)角往上折一下，不能太多了，要讓他們都翹起來，得看到有兩個(gè)小角，就像是豎起的小耳朵一樣。瞧！一朵美麗的郁金香花就折好了?。ǔ鍪緳E圓形）然后在反面涂上膠水，貼到橢圓形里面的花莖上。）

2、發(fā)紙帶幼兒一起折郁金香。

中、小郁金香。教師巡視，幫助有困難的孩子。

4、鼓勵(lì)幼兒間互相幫忙。

四、大、小排序

師：（排成一朵大圓花。小的最里圈，中的在中間，大的在外圈。）

2、幼兒一起相互間欣賞。

3、帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂做各種花開動(dòng)作。

教學(xué)反思：

幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。

手工小班教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)制作笑臉餅干，體驗(yàn)之作的樂趣。

2、愿意將食物與大家分享。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

花生、豆子

25頁(yè)。

活動(dòng)過程：

一、開始部分：

1、出示不同的餅干，讓幼兒品味，激發(fā)制作餅干的愿望。

2、分享餅干好快樂，大家都這么開心——我們一起制作快樂餅干。

二、基本部分：

（一）我們是小小糕點(diǎn)師——提出制作《笑臉餅干》的要求

洗手——講衛(wèi)生——制作精細(xì)

（二）教師講解示范制作笑臉餅干的步驟

面團(tuán)在手心團(tuán)成圓——放在消毒好的面板上壓扁成餅狀，取紅豆做笑臉餅干的眼睛，取花生做餅干的嘴巴。

2、相互欣賞幼兒作品，相互說一說笑臉餅干的特點(diǎn)。好在什么地方，不好在什么地方？

3、請(qǐng)幼兒把笑臉餅干送到廚房，請(qǐng)廚房的阿姨把餅干蒸好。

四、活動(dòng)延伸

分享自己做的餅干，體驗(yàn)自己動(dòng)手的樂趣。

觀看幼兒用書25頁(yè)笑臉餅干。

活動(dòng)效果記錄及反思：

1、由于小班幼兒手部小肌肉還不是很發(fā)達(dá)，團(tuán)面團(tuán)不錯(cuò)，在壓扁過程中沒有掌握好要領(lǐng)，餅干最后奇形怪狀。

2、幼兒特別愛動(dòng)手，由于集體教學(xué)條件有限，動(dòng)員家庭多多給孩子提供玩面的機(jī)會(huì)。

手工小班教案(篇5)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能用簡(jiǎn)單的線條及圖案裝飾花傘。

2、幼兒通過活動(dòng)產(chǎn)生幫助他人的情感。

3、通過活動(dòng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：畫好的傘的輪廓、油畫棒、水彩筆。

三、活動(dòng)重點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的線條裝飾小花傘。

（一）在教師指導(dǎo)下，幼兒先集體再自由欣賞小花傘。 教師：你們看，它們是什么？好像什么呢？

（二）在教師的引導(dǎo)下，幼兒共同欣賞和談?wù)撔』▊恪?/p>

1．教師：你們喜歡小花傘嗎？為什么喜歡它？

2．引導(dǎo)幼兒觀察周圍的傘，找出自己喜歡的小花傘。

教師：這些小花傘上有鮮艷的色彩和美麗的花紋，你最喜歡哪把傘呢？你為什么喜歡它？它哪里漂亮？

花紋的變化。

教師：看看，小花傘轉(zhuǎn)起來像什么？顏色怎么樣了？花紋怎么樣了？這和停住時(shí)有什么不一樣？

4．和幼兒一起說說小花傘：小花傘真漂亮，幫我擋雨遮太陽(yáng)，打開

來像美麗的花，轉(zhuǎn)起來像飛舞的圓。

（三）激發(fā)興趣：

師語(yǔ)：春天來，花兒開，外面的景色好漂亮啊，小白兔高興極了，出去和小

動(dòng)物一起玩，它們呀?jīng)Q定去春游。看看有哪些小動(dòng)物哪？有小貓、小馬……它們玩得真開心?。?/p>

一會(huì)太陽(yáng)就躲進(jìn)了烏云里面，“轟隆隆”打雷了，“嘀嗒嘀嗒”下雨了，小動(dòng)

們出去玩，都忘記帶傘了，哎呀小動(dòng)物們被雨淋濕了，我們來幫幫他們吧。

師語(yǔ)：我們?cè)鯓硬拍苁剐?dòng)物不被雨淋到哪？

幼兒：送一把雨傘、雨衣……

教師小結(jié)幼兒的辦法，那我們就給小動(dòng)物們送一把傘吧．

四、引導(dǎo)聯(lián)想

，你們看漂亮嗎？為什么？

怎樣使小雨傘變得更漂亮哪？（涂顏色、畫花樣等）

2、老師這里有幾把雨傘，你們看看漂亮嗎？為什么？是怎樣畫的？ 你想不想做一把什么樣子的小雨傘送給小動(dòng)物哪？

五、幼兒創(chuàng)作

1、那么我們現(xiàn)在趕快來做一把漂亮的小雨傘給給小動(dòng)物們吧！它們一定會(huì)很高興的！

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

指導(dǎo)幼兒用不同的線、圖案裝飾小花傘。

六、展示交流（送傘）

1、請(qǐng)幼兒把畫好的傘送給客人老師看一看，說說你要送給哪一個(gè)小動(dòng)物？，講一講自己送了一把什么樣的傘？

那么平時(shí)別人有了困難，我們應(yīng)該怎么辦哪？（想辦法幫幫別人）

手工小班教案(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

l、進(jìn)一步鞏固手工捏塑成型和連接等技能：

2、能根據(jù)情景創(chuàng)作，用自然物進(jìn)行細(xì)節(jié)裝飾。

3、能大膽創(chuàng)作，進(jìn)一步提高動(dòng)手能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、蘑菇圖片多幅。

竹片等自然物。

3、陶泥人手一份。

活動(dòng)過程：l．故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

(1)教師：今天天氣很好，小兔來到森林里采蘑菇。可是蘑菇?jīng)]有了，這下小兔沒有晚飯吃了。小朋友，我們一起來幫助小兔吧！

(2)教師m示蘑菇圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，自由交流蘑菇的形態(tài)和特點(diǎn)。

(3)教師小結(jié)：蘑菇像一把撐開的小傘。

交流蘑菇的制作方法。

(

(2)教師示范：先用手捏一個(gè)小碗，然后用一段粗粗的泥條作為蘑菇的柄，連接起來。

3．幼兒制作，教師指導(dǎo)。

(1)幫助部分手部力量較弱的幼兒。

(2)指導(dǎo)幼兒連接蘑菇的面和柄。

(3)用牙簽等自然物在蘑菇面上刻畫花紋，或用泥片裝飾。

4．展示作品，引導(dǎo)幼兒互評(píng)，教師作點(diǎn)評(píng)。

5．玩“給小兔送蘑菇”的游戲，結(jié)束活動(dòng)。

手工小班教案(篇7)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

2、學(xué)習(xí)制作卷發(fā)，享受活動(dòng)的快樂

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、浴帽若干

2、彩色紙條若干

3、各種用于卷發(fā)的材料

三、活動(dòng)過程：

(一)、游戲?qū)?/p>

1、今天，史園長(zhǎng)要和小朋友玩一個(gè)變魔術(shù)的游戲，請(qǐng)小朋友看看變完魔術(shù)后我有什么不一樣了？

2、我有什么不一樣了？頭發(fā)變了，變的怎樣了？

3、有哪個(gè)小朋友也想來變變魔術(shù)？他變成了什么？

(二)、出示圖片

卷發(fā)，直發(fā)的頭發(fā)象什么？卷發(fā)象什么？

2、請(qǐng)小朋友在后面的老師中找出是直發(fā)的

3、找到卷發(fā)的老師和她抱抱

媽媽是直發(fā)的小朋友舉手，媽媽是卷發(fā)的孩子快來和史園長(zhǎng)抱抱。

（三）、做卷發(fā)

1、你們知道媽媽的頭發(fā)是怎樣卷的？

2、要讓直發(fā)變成卷發(fā)，怎么辦？我們今天就做美發(fā)師來試試

3、你的辦法真棒，頭發(fā)變卷了，我在美發(fā)廳也學(xué)了卷頭發(fā)的招數(shù)，小朋友看看是不是管用，老師示范用工具

4、請(qǐng)美發(fā)師們?nèi)ピ囋嚢?/p>

5、你們卷了幾根了？是什么顏色的？是用什么卷的？

6、美發(fā)師今天還有一個(gè)任務(wù)，要幫幾個(gè)娃娃做發(fā)套，你們?cè)敢鈳兔?？把你們的卷發(fā)一根根用雙面膠粘在浴帽上，漂亮的發(fā)套就做好了！

（四）、美發(fā)秀

我們的美發(fā)師真棒，快，我們戴上發(fā)套，跟著音樂秀秀吧，音樂、拍照！

手工小班教案(篇8)

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

由于小班幼兒年齡較小，對(duì)手工活動(dòng)比較感興趣，他們又都很喜歡小動(dòng)物，對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛產(chǎn)生濃厚興趣。所以我設(shè)計(jì)《小鳥回家》這節(jié)活動(dòng)。通過讓幼兒學(xué)習(xí)撕紙、粘貼，培養(yǎng)幼兒的手工技能。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)撕紙塊，用膠棒(或漿糊)粘貼的技能。

2、萌發(fā)幼兒關(guān)愛環(huán)境的情感。

3、訓(xùn)練幼兒手指的靈活性，提高手眼協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

黃、橙各色的蠟光紙，乳膠、小筐、抹布等。

小鳥圖片、畫有大樹樹干圖2張。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)習(xí)撕紙塊。難點(diǎn)是撕紙的方法。

【活動(dòng)過程】

1、請(qǐng)幼兒觀看課件，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

“小朋友，你知道小鳥怎么了?”(找不到家了)

“小朋友想不想幫小鳥造一個(gè)家呢”“(想)

“今天請(qǐng)小朋友們，用撕成的紙塊來為小鳥造一個(gè)的家，好不好?”(好)

仔細(xì)看)。

(1)教師邊示范邊講解撕紙塊的方法。

(2)將撕成的紙塊，在紙的背面涂上乳膠粘貼在大樹上。

3、教師出示已畫好的樹干圖，請(qǐng)幼兒為小鳥做一個(gè)美麗的家。

粘貼樹葉，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒要將樹葉粘貼在輪廓內(nèi)。(活動(dòng)時(shí)伴有輕音樂)

5、出示“小鳥”，請(qǐng)小朋友將“小鳥”送回家。

保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛小動(dòng)物。請(qǐng)幼兒將垃圾撿起來送入垃圾筐。

7、活動(dòng)結(jié)束，幼兒聽音樂《我是一只小小鳥》出活動(dòng)室。

【活動(dòng)延伸】

在手工區(qū)教師帶領(lǐng)幼兒用各種材料制作樹葉。

手工小班教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

受、贊”等使”等泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。

流利地

3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。

教學(xué)過程：

一、議題導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

從課題入手，課文可能會(huì)寫些什么內(nèi)容？請(qǐng)大家圍繞題目猜想。

二、初讀課文，讀正確、讀流利

不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。

評(píng)議，再互相說說課文寫了一件什么事。

三、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容

1、指名分段讀課文，讀后評(píng)議交流。

理解課文內(nèi)容。

請(qǐng)學(xué)生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學(xué)之間互相合作解決。

3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個(gè)字。

4、說說自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

5、學(xué)了課文之后，你明白了什么？和老師同學(xué)互相交流。

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

1、鞏固會(huì)認(rèn)字。

2、教師指導(dǎo)寫字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫的書寫運(yùn)筆方法。

活動(dòng)名稱：

美工活動(dòng)《燈籠》——小班

活活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)順著一個(gè)方向進(jìn)行涂染,初步掌握正確涂染的方法。

2、鞏固撕貼的技能,發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美工活動(dòng)的興趣及手部肌肉動(dòng)作的靈活性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蠟筆、皺紙、剪好的鉛畫紙燈籠、固體膠若干，燈籠范例一只。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,引起興趣。

放音樂，拉動(dòng)燈籠。

教師：“看，誰(shuí)在跳舞？”（幼兒回答）

教師：“燈籠寶寶要去參加聯(lián)歡會(huì)，瞧，老師把它們打扮得怎樣？你們喜歡嗎？”

二、引導(dǎo)幼兒觀察燈籠,示范裝飾方法。

（1）把燈籠上方拉的線比喻成燈籠的辮子，將穗子比喻成燈籠的裙子。

（2）把用蠟筆涂色的部分比作燈籠的衣服。

（裙子的裝飾方法。

（。

三、交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。

教師：“我們小朋友真愛幫助別人，來，我們一起把它們打扮得漂漂亮亮的”

2、提出要求：

（裙子。

（2）在給燈籠寶寶穿件漂亮的衣服。

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)個(gè)別有困難的幼兒。

四、展示交流,結(jié)束活動(dòng)。

1、看看哪個(gè)燈籠寶寶最漂亮，幼兒互相評(píng)價(jià)。

2、 師生帶燈籠寶寶去參加聯(lián)歡會(huì)，音樂響起，一起翩翩起舞。

實(shí)數(shù)教案內(nèi)容

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了實(shí)數(shù)教案內(nèi)容，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

實(shí)數(shù)教案(篇1)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：

大家好！今天我為大家說課的內(nèi)容是新人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第六章第三節(jié)“實(shí)數(shù)”的第一個(gè)課時(shí)。下面我就教材分析,學(xué)情分析，教法學(xué)法分析，教學(xué)媒體,課堂結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程,教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)方面來對(duì)這節(jié)課進(jìn)行闡述。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)課是在數(shù)的開方的基礎(chǔ)上引進(jìn)無理數(shù)的概念，并將數(shù)從有理數(shù)范圍擴(kuò)充到實(shí)數(shù)范圍。在中學(xué)階段，大多數(shù)問題是在實(shí)數(shù)的范圍內(nèi)研究的，它也是進(jìn)一步二次根式、一元二次方程以及函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，讓學(xué)生正確而深刻地理解實(shí)數(shù)是非常重要的。

無理數(shù)的引入，數(shù)系的擴(kuò)展充滿著對(duì)立和統(tǒng)一的辯證關(guān)系及分類思想，所以這節(jié)課不僅僅是完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且還是培養(yǎng)學(xué)生想象能力，滲透數(shù)學(xué)思想，感受數(shù)美的有效載體，也是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的重要內(nèi)容。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)這部分內(nèi)容的要求及本課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我把本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

重點(diǎn)：了解無理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念；

知道實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

難點(diǎn)：對(duì)無理數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解無理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念；

知道實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

過程與方法：通過無理數(shù)的引入，經(jīng)歷數(shù)系從有理數(shù)擴(kuò)展到實(shí)數(shù)的過程，培養(yǎng)從特殊到一般、具體到抽象的邏輯思維能力；滲透數(shù)形結(jié)合及分類的思想。

情感與態(tài)度：了解無理數(shù)的產(chǎn)生過程，使學(xué)生感受豐富的數(shù)學(xué)文化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活及應(yīng)用于生活的意識(shí)，更好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)情分析

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生掌握實(shí)數(shù)要求不高，但實(shí)數(shù)的知識(shí)卻貫穿中學(xué)數(shù)學(xué)始終，所以我們只能逐步加深學(xué)生對(duì)實(shí)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已掌握平方根、立方根同時(shí)也初步接觸過等具體的無理數(shù)。無理數(shù)的概念比較抽象，特別是無理數(shù)在數(shù)軸上的表示、實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系都需要一個(gè)漸進(jìn)的理解過程。要讓學(xué)生充分討論與思考，歸納與總結(jié)，歷經(jīng)知識(shí)發(fā)展與運(yùn)用。

三、教法學(xué)法分析

1.教法分析

為了更好的把握教學(xué)內(nèi)容的整體性、連續(xù)性，本節(jié)課采用問題導(dǎo)入法引入新課，讓學(xué)生回顧認(rèn)識(shí)數(shù)的過程；通過類比歸納法和探究分析法經(jīng)歷實(shí)數(shù)的認(rèn)識(shí)過程，從而較好地完成實(shí)數(shù)概念的構(gòu)建和實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.學(xué)法分析

為了有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我采用以學(xué)生自主探究、小組合作交流相結(jié)合，把無理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念及知道實(shí)數(shù)與數(shù)軸的點(diǎn)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系確定為教學(xué)重點(diǎn)；無理數(shù)的認(rèn)識(shí)確定為教學(xué)難點(diǎn)。課堂上充份調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行觀察、類比、分析，讓參與到概念的建立，真正的讓學(xué)生進(jìn)行探究，突出學(xué)生教學(xué)主體的地位。

四、教學(xué)媒體

教學(xué)形式上充分利用電腦多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)的奇妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，養(yǎng)成及時(shí)歸納總結(jié)的良好習(xí)慣，提高課堂效率。

五、課堂結(jié)構(gòu)

曾經(jīng)有人說過這么一句話“人的'心靈深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探究者?！睘榇嗽诮虒W(xué)過程中我努力貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了以下課堂教學(xué)流程。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：探究新知，引入課題

第二個(gè)環(huán)節(jié)：自學(xué)新知，自主探索

第三個(gè)環(huán)節(jié)：探究新知，拓展深化

第四個(gè)環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，及時(shí)反饋

第五個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，反思新知

第六個(gè)環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固新知

六、教學(xué)過程

1、探究新知，引入課題

問題1有理數(shù)包括整數(shù)和分?jǐn)?shù)，如果將下列分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)的形式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師生活動(dòng)：學(xué)生完成分?jǐn)?shù)到小數(shù)的換算，觀察小數(shù)的形式。教師逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)后數(shù)字的探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：任意一個(gè)分?jǐn)?shù)一定都能寫出有限小數(shù)或是無限循環(huán)小數(shù)的形式；進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整數(shù)的研究，讓學(xué)生得出結(jié)論：整數(shù)可以看成小數(shù)點(diǎn)后是0的小數(shù)。最后總結(jié)：任何一個(gè)有理數(shù)都可以寫成有限小數(shù)或是無限循環(huán)小數(shù)的形式；反過來，任何有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)也都是有理數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從探究活動(dòng)開始，體會(huì)有理數(shù)都可以寫成有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)的形式。注重新舊知識(shí)的連貫性，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是融會(huì)貫通的，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、自學(xué)新知，自主探索

問題2你認(rèn)為小數(shù)除了上述類型外，還會(huì)有什么類型？

師生活動(dòng)：通過對(duì)數(shù)的歸納辨析，與有理數(shù)對(duì)照，師生共同歸納出前兩節(jié)學(xué)過的一些平方根和立方根都是無限不循環(huán)小數(shù)，他們不同于有限小數(shù)和無限不循環(huán)小數(shù)，是一類不同于有理數(shù)的數(shù)，由此教師給出無理數(shù)的概念：無限不循環(huán)小數(shù)叫無理數(shù)，并指出π=3.14159265…也是無理數(shù)。像有理數(shù)一樣，無理數(shù)也有正負(fù)之分，例如、、π是正無理數(shù)，—，—，—π是負(fù)無理數(shù)，進(jìn)而給出實(shí)數(shù)的概念及實(shí)數(shù)的分類。分類如下：

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的無限不循環(huán)小數(shù)是不同于有理數(shù)的數(shù)，為教師引出無理數(shù)概念作準(zhǔn)備。

問題3因?yàn)榉橇阌欣頂?shù)和無理數(shù)都有正負(fù)之分，那么你能類比有理數(shù)的分類方法，按大小關(guān)系對(duì)實(shí)數(shù)分類嗎？

師生活動(dòng)：教師在逐步引導(dǎo)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生類比有理數(shù)的分類，明確分類的基本原則：按照某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不重不漏。學(xué)生獨(dú)立思考后，小組討論得到如下分類：

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生互相的討論和交流，可以加深對(duì)無理數(shù)和實(shí)數(shù)的理解，同時(shí)讓學(xué)生明確實(shí)數(shù)的分類可以有不同的方法，初步形成對(duì)實(shí)數(shù)整體性的認(rèn)識(shí)。

3、探究新知，拓展深化

問題4我們知道每個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示，那么無理數(shù)是否也可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示出來呢？你能在數(shù)軸上找到表示無理數(shù)的點(diǎn)嗎？

師生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立思考后討論交流，借助第6.1節(jié)的得出和手中的學(xué)具進(jìn)行操作（圖1）

設(shè)計(jì)意圖：通過具體操作，讓學(xué)生知道無理數(shù)也可以在數(shù)軸上表示。

問題5直徑為1個(gè)單位長(zhǎng)度的圓從原點(diǎn)沿?cái)?shù)軸向右滾動(dòng)一周，圓上的一點(diǎn)由原點(diǎn)到達(dá)點(diǎn)O′，點(diǎn)O′對(duì)應(yīng)的數(shù)是多少？

師生活動(dòng)：教師參與并指導(dǎo)實(shí)際操作，指出無理數(shù)π可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示出來（圖2）。由于學(xué)生知識(shí)水平的限制，他們不可能也沒有必要將所有無理數(shù)都用數(shù)軸上的點(diǎn)表示出來。解決了問題4,5后，教師直接給出實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)是一一對(duì)應(yīng)的結(jié)論。

設(shè)計(jì)意圖：通過直徑為1個(gè)單位長(zhǎng)度的圓在數(shù)軸上的滾動(dòng)，讓學(xué)生知道無理數(shù)π也可以在數(shù)軸上表示。

4、應(yīng)用新知，及時(shí)反饋

1、下列實(shí)數(shù)中，哪些是有理數(shù)？哪些是無理數(shù)？

-，3.14，，0，π,0.010010001…

有理數(shù)集合{…}

無理數(shù)集合{…}

師生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)有關(guān)概念進(jìn)行判斷。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)有關(guān)概念進(jìn)行辨析。

2、判斷正誤，并說明理由。

（1）無理數(shù)都是無限小數(shù)；

（2）實(shí)數(shù)包括正實(shí)數(shù)、0、負(fù)實(shí)數(shù)；

（3）不帶根號(hào)的數(shù)都是有理數(shù)

（4）所以有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，反過來，數(shù)軸上所有的點(diǎn)都表示有理數(shù)。

師生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)對(duì)有關(guān)概念進(jìn)行辨析。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)有關(guān)概念進(jìn)行辨析。

5、課堂小結(jié)，反思新知

教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生回答以下問題：

（1）舉例說明有理數(shù)和無理數(shù)的特點(diǎn)是什么？

（2）實(shí)數(shù)是由哪些數(shù)組成的？

（3）實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)有什么關(guān)系？

（4）在本節(jié)課上，你是否應(yīng)用新知時(shí)是否遇到困難？應(yīng)該怎么來解決呢？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行梳理，活躍了課堂氣氛，理清了知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化了重點(diǎn)，進(jìn)一步落實(shí)相關(guān)概念。

6、布置作業(yè)，鞏固新知

必做題：教科書習(xí)題6.3第1,2題；選做題：教科書復(fù)習(xí)題6第6題。

設(shè)計(jì)意圖：考慮到學(xué)生客觀存在的差異性，在布置作業(yè)時(shí)關(guān)注不同層次的學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況，我布置必做題和選做題，體現(xiàn)分層次教學(xué)，培養(yǎng)了同學(xué)們發(fā)散思維的能力。

六、評(píng)價(jià)分析

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過自主學(xué)習(xí)得到“實(shí)數(shù)”概念，在“合作交流”中加深對(duì)實(shí)數(shù)概念的理解。

在教學(xué)活動(dòng)我將教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于本節(jié)課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，如在了解是無理數(shù)之后，追問學(xué)生“是不是所有帶根號(hào)的數(shù)都是無理數(shù)”，適時(shí)調(diào)整學(xué)生對(duì)無理數(shù)的片面認(rèn)識(shí)，并通過練習(xí)及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)于實(shí)數(shù)的掌握。為學(xué)生提供及時(shí)適當(dāng)?shù)姆答仯谳p松融洽的課堂評(píng)價(jià)氛圍中完成本節(jié)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

實(shí)數(shù)教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo):

1.通過拼圖活動(dòng)，讓學(xué)生感受無理數(shù)產(chǎn)生的實(shí)際背景和引入的必要性.

2.能判斷給出的數(shù)是否為有理數(shù);并能說出現(xiàn)由.

(二)能力訓(xùn)練目標(biāo):

1.讓學(xué)生親自動(dòng)手做拼圖活動(dòng)，感受無理數(shù)存在的必要性和合理性，培養(yǎng)大家的動(dòng)手能力和合作精神.

2.通過回顧有理數(shù)的有關(guān)知識(shí)，能正確地進(jìn)行推理和判斷，識(shí)別某些數(shù)是否為有理數(shù)，訓(xùn)練他們的思維判斷能力.

(三)情感與價(jià)值觀目標(biāo):

1.激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.

2.引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行交流，討論與探索等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作與鉆研精神.

3.了解有關(guān)無理數(shù)發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們?yōu)檎胬矶鴬^斗的精神.

教學(xué)重點(diǎn)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷無理數(shù)發(fā)現(xiàn)的過程.感知生活中確實(shí)存在著不同于有理數(shù)的數(shù).

2.會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是否為有理數(shù).

教學(xué)難點(diǎn)

1.把兩個(gè)邊長(zhǎng)為1的正方形拼成一個(gè)大正方形的動(dòng)手操作過程.

2.判斷一個(gè)數(shù)是否為有理數(shù).

教學(xué)方法

教師引導(dǎo)，主要由學(xué)生分組討論得出結(jié)果.

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境,引入新課

[師]同學(xué)們,我們學(xué)過不計(jì)其數(shù)的數(shù),概括起來我們都學(xué)過哪些數(shù)呢?

[生]在小學(xué)我們學(xué)過自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù).

[生]在初一我們還學(xué)過負(fù)數(shù).

[師]對(duì)，我們?cè)谛W(xué)學(xué)了非負(fù)數(shù)，在初一發(fā)現(xiàn)數(shù)不夠用了，引入了負(fù)數(shù)，即把從小學(xué)學(xué)過的正數(shù)、零擴(kuò)充到有理數(shù)范圍，有理數(shù)包括整數(shù)和分?jǐn)?shù)，那么有理數(shù)范圍是否就能滿足我們實(shí)際生活的需要呢?下面我們就來共同研究這個(gè)問題.

二、講授新課

1.問題的提出

[師]請(qǐng)大家四個(gè)人為一組，拿出自己準(zhǔn)備好的兩個(gè)邊長(zhǎng)為1的正方形和剪刀，認(rèn)真討論之后，動(dòng)手剪一剪，拼一拼，設(shè)法得到一個(gè)大的正方形，好嗎?

[生]好.(學(xué)生非常高興地投入活動(dòng)中).

[師]經(jīng)過大家的共同努力，每個(gè)小組都完成了任務(wù)，請(qǐng)各組把拼的圖展示一下.

同學(xué)們非常踴躍地呈現(xiàn)自己的作品給老師.

[師]現(xiàn)在我們一齊把大家的做法總結(jié)一下：

下面請(qǐng)大家思考一個(gè)問題，假設(shè)拼成大正方形的邊長(zhǎng)為a，則a應(yīng)滿足什么條件呢?

[生甲]a是正方形的邊長(zhǎng)，所以a肯定是正數(shù).

[生乙]因?yàn)閮蓚€(gè)小正方形面積之和等于大正方形面積，所以根據(jù)正方形面積公式可知a2=2.

[生丙]由a2=2可判斷a應(yīng)是1點(diǎn)幾.

[師]大家說得都有道理，前面我們已經(jīng)總結(jié)了有理數(shù)包括整數(shù)和分?jǐn)?shù)，那么a是整數(shù)嗎?a是分?jǐn)?shù)嗎?請(qǐng)大家分組討論后回答.

[生甲]我們組的結(jié)論是：因?yàn)?2=1，22=4，32=9，…整數(shù)的平方越來越大，所以a應(yīng)在1和2之間，故a不可能是整數(shù).

[生乙]因?yàn)?，…兩個(gè)相同因數(shù)的乘積都為分?jǐn)?shù)，所以a不可能是分?jǐn)?shù).

[師]經(jīng)過大家的討論可知，在等式a2=2中，a既不是整數(shù)，也不是分?jǐn)?shù)，所以a不是有理數(shù)，但在現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在像a這樣的數(shù)，由此看來，數(shù)又不夠用了.

2.做一做

投影片§2.1.1 A

(1)在下圖中，以直角三角形的斜邊為邊的正方形的面積是多少?

(2)設(shè)該正方形的邊長(zhǎng)為b，則b應(yīng)滿足什么條件?b是有理數(shù)嗎?

[師]請(qǐng)大家先回憶一下勾股定理的內(nèi)容.

[生]在直角三角形中，若兩條直角邊長(zhǎng)為a，b，斜邊為c，則有a2+b2=c2.

[師]在這題中，兩條直角邊分別為1和2，斜邊為b，根據(jù)勾股定理得b2=12+22，即b2=5，則b是有理數(shù)嗎?請(qǐng)舉手回答.

[生甲]因?yàn)?2=4，32=9，4

[生乙]沒有兩個(gè)相同的分?jǐn)?shù)相乘得5，故b不可能是分?jǐn)?shù).

[生丙]因?yàn)闆]有一個(gè)整數(shù)或分?jǐn)?shù)的平方為5，所以5不是有理數(shù).

[師]大家分析得很準(zhǔn)確，像上面討論的數(shù)a，b都不是有理數(shù)，而是另一類數(shù)——無理數(shù).關(guān)于無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)是付出了昂貴的代價(jià)的.早在公元前，古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為萬物皆“數(shù)”，即“宇宙間的一切現(xiàn)象都能歸結(jié)為整數(shù)或整數(shù)之比”，也就是一切現(xiàn)象都可用有理數(shù)去描述.后來，這個(gè)學(xué)派中的一個(gè)叫希伯索斯的成員發(fā)現(xiàn)邊長(zhǎng)為1的正方形的對(duì)角線的長(zhǎng)不能用整數(shù)或整數(shù)之比來表示，這個(gè)發(fā)現(xiàn)動(dòng)搖了畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的信條，據(jù)說為此希伯索斯被投進(jìn)了大海，他為真理而獻(xiàn)出了寶貴的生命，但真理是不可戰(zhàn)勝的，后來古希臘人終于正視了希伯索斯的發(fā)現(xiàn).也就是我們前面談過的a2=2中的a不是有理數(shù).

我們現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)都是前人給我們總結(jié)出來的，我們一方面應(yīng)積極地學(xué)習(xí)這些經(jīng)驗(yàn)，另一方面我們也不能死搬教條，要大膽質(zhì)疑，如不這樣科學(xué)就會(huì)永遠(yuǎn)停留在某處而不前進(jìn)，要向古希臘的希伯索斯學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他為捍衛(wèi)真理而勇于獻(xiàn)身的精神.

三、課堂練習(xí)

(一)課本P35隨堂練習(xí)

如圖，正三角形ABC的邊長(zhǎng)為2，高為h，h可能是整數(shù)嗎?可能是分?jǐn)?shù)嗎?

解：由正三角形的性質(zhì)可知BD=1，在Rt△ABD中，由勾股定理得h2=3.h不可能是整數(shù)，也不可能是分?jǐn)?shù).

(二)補(bǔ)充練習(xí)

為了加固一個(gè)高2米、寬1米的大門，需要在對(duì)角線位置加固一條木板，設(shè)木板長(zhǎng)為a米，則由勾股定理得a2=12+22，即a2=5，a的值大約是多少?這個(gè)值可能是分?jǐn)?shù)嗎?

解：a的值大約是2.2，這個(gè)值不可能是分?jǐn)?shù).

四、課堂小結(jié)

1.通過拼圖活動(dòng)，經(jīng)歷無理數(shù)產(chǎn)生的實(shí)際背景，讓學(xué)生感受有理數(shù)又不夠用了.

2.能判斷一個(gè)數(shù)是否為有理數(shù).

五、課后作業(yè)：見作業(yè)本。

§2.1 數(shù)怎么又不夠用了(二)

教學(xué)目標(biāo)

(一) 知識(shí)目標(biāo)：

1.借助計(jì)算器探索無理數(shù)是無限不循環(huán)小數(shù)，并從中體會(huì)無限逼近的思想.

2.會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是有理數(shù)還是無理數(shù).

(二)能力訓(xùn)練目標(biāo)：

1.借助計(jì)算器進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力，并在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和能力.

2.探索無理數(shù)的定義，以及無理數(shù)與有理數(shù)的區(qū)別，并能辨別出一個(gè)數(shù)是無理數(shù)還是有理數(shù)，訓(xùn)練大家的思維判斷能力.

(三)情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.讓學(xué)生理解估算的意義，掌握估算的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力.

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的合作精神，提高他們的辨識(shí)能力.

教學(xué)重點(diǎn)

1.無理數(shù)概念的探索過程.

2.用計(jì)算器進(jìn)行無理數(shù)的估算.

3.了解無理數(shù)與有理數(shù)的區(qū)別，并能正確地進(jìn)行判斷.

教學(xué)難點(diǎn)

1.無理數(shù)概念的建立及估算.

2.用所學(xué)定義正確判斷所給數(shù)的屬性.

教學(xué)方法

老師指導(dǎo)學(xué)生探索法

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

[師]同學(xué)們，我們?cè)谏瞎?jié)課了解到有理數(shù)又不夠用了，并且我們還發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)，如a2=2,b2=5中的a，b既不是整數(shù)，也不是分?jǐn)?shù)，那么它們究竟是什么數(shù)呢?本節(jié)課我們就來揭示它的真面目.

二、講授新課

1.導(dǎo)入：[師]請(qǐng)看圖

大家判斷一下3個(gè)正方形的邊長(zhǎng)之間有怎樣的大小關(guān)系?說說你的理由.

[生]因?yàn)?個(gè)正方形的面積分別為1，2，4，而面積又等于邊長(zhǎng)的平方，所以面積大的正方形邊長(zhǎng)就大.

[師]大家能不能判斷一下面積為2的正方形的邊長(zhǎng)a的大致范圍呢?

[生]因?yàn)閍2大于1且a2小于4，所以a大致為1點(diǎn)幾.

[師]很好.a肯定比1大而比2小，可以表示為1

[生]因?yàn)?.412=1.9881，1.422=2.0164，所以a應(yīng)比1.41大且比1.42小，所以百分位上數(shù)字為1.

[生]因?yàn)?.4112=1.990921，1.4122=1.993744，1.4132=1.996569，1.4142=1.999396，1.4152=2.002225，所以a應(yīng)比1.414大而比1.415小，即千分位上的數(shù)字為4.

[生]因?yàn)?.41422=1.99996164，1.41432=2.00024449，所以a應(yīng)比1.4142大且比1.4143小，即萬分位上的數(shù)字為2.

[師]大家非常聰明，請(qǐng)一位同學(xué)把自己的探索過程整理一下，用表格的形式反映出來.

[生]我的探索過程如下.

邊長(zhǎng)a 面積S

1

1.4

1.41

1.414

1.4142

[師]還可以繼續(xù)下去嗎?

[生]可以.

[師]請(qǐng)大家繼續(xù)探索，并判斷a是有限小數(shù)嗎?

[生]a=1.41421356…，還可以再繼續(xù)進(jìn)行，且a是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù).

[師]請(qǐng)大家用上面的方法估計(jì)面積為5的正方形的邊長(zhǎng)b的值.邊長(zhǎng)b會(huì)不會(huì)算到某一位時(shí)，它的平方恰好等于5?請(qǐng)大家分組合作后回答.(約4分鐘)

[生]b=2.236067978…，還可以再繼續(xù)進(jìn)行，b也是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù).

[生]邊長(zhǎng)b不會(huì)算到某一位時(shí)，它的平方恰好等于5，但我不知道為什么.

[師]好.這位同學(xué)很坦誠(chéng)，不會(huì)就要大膽地提出來，而不要冒充會(huì)，這樣才能把知識(shí)學(xué)扎實(shí)，學(xué)透，大家應(yīng)該向這位同學(xué)學(xué)習(xí).這個(gè)問題我來回答.如果b算到某一位時(shí)，它的平方恰好等于5，即b是一個(gè)有限小數(shù)，那么它的平方一定是一個(gè)有限小數(shù)，而不可能是5，所以b不可能是有限小數(shù).

2.無理數(shù)的定義

請(qǐng)大家把下列各數(shù)表示成小數(shù).

3，，并看它們是有限小數(shù)還是無限小數(shù)，是循環(huán)小數(shù)還是不循環(huán)小數(shù).大家可以每個(gè)小組計(jì)算一個(gè)數(shù)，這樣可以節(jié)省時(shí)間.

[生]3=3.0， =0.8， = ，

，

[生]3， 是有限小數(shù)， 是無限循環(huán)小數(shù).

[師]上面這些數(shù)都是有理數(shù)，所以有理數(shù)總可以用有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)表示.反過來，任何有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)都是有理數(shù).

像上面研究過的a2=2,b2=5中的a，b是無限不循環(huán)小數(shù).

無限不循環(huán)小數(shù)叫無理數(shù)(irrationalnumber).

除上面的a，b外，圓周率π=3.14159265…也是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)，0.5858858885…(相鄰兩個(gè)5之間8的個(gè)數(shù)逐次加1)也是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)，它們都是無理數(shù).

3.有理數(shù)與無理數(shù)的主要區(qū)別

(1)無理數(shù)是無限不循環(huán)小數(shù)，有理數(shù)是有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù).

(2)任何一個(gè)有理數(shù)都可以化為分?jǐn)?shù)的形式，而無理數(shù)則不能.

4.例題講解

下列各數(shù)中，哪些是有理數(shù)?哪些是無理數(shù)?

3.14，-， ，0.1010010001…(相鄰兩個(gè)1之間0的個(gè)數(shù)逐次加1).

解：有理數(shù)有3.14，- ， . 無理數(shù)有0.1010010001….

三、課堂練習(xí)

(一)隨堂練習(xí)

下列各數(shù)中，哪些是有理數(shù)?哪些是無理數(shù)?

0.4583，，-π，- ，18.

解：有理數(shù)有0.4583， ，- ，18. 無理數(shù)有-π.

(二)補(bǔ)充練習(xí)

投影片(§2.1.2 A)

判斷題

(1)有理數(shù)與無理數(shù)的差都是有理數(shù).

(2)無限小數(shù)都是無理數(shù).

(3)無理數(shù)都是無限小數(shù).

(4)兩個(gè)無理數(shù)的和不一定是無理數(shù).

解：(1)錯(cuò).例π-1是無理數(shù).

(2)錯(cuò).例 是有理數(shù).

(3)對(duì).因?yàn)闊o理數(shù)就是無限不循環(huán)小數(shù)，所以是無限小數(shù).

(4)對(duì).因?yàn)閮蓚€(gè)符號(hào)相反的無理數(shù)之和是有理數(shù).例π-π=0.

投影片(§2.1.2 B)

下列各數(shù)中，哪些是有理數(shù)?哪些是無理數(shù)?

0.351，-，3.14159，-5.2323332…，123456789101112…(由相繼的正整數(shù)組成).

解：有理數(shù)有0.351，- ，3.14159，

無理數(shù)有-5.2323332…，123456789101112….

投影片(§2.1.2 C)

在下列每一個(gè)圈里，至少填入三個(gè)適當(dāng)?shù)臄?shù).

[生]有理數(shù)集合填0， ，-3.

無理數(shù)集合填-π，- π，0.323323332….

四、課時(shí)小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容.

1.用計(jì)算器進(jìn)行無理數(shù)的估算.

2.無理數(shù)的定義.

3.判斷一個(gè)數(shù)是無理數(shù)或有理數(shù).

五、課后作業(yè)：見作業(yè)本。

§2.2平方根(1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解算術(shù)平方根的概念，會(huì)用根號(hào)表示一個(gè)數(shù)的算術(shù)平方根。

2、會(huì)求一個(gè)正數(shù)的算術(shù)平方根。

3、了解算術(shù)平方根的性質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：算術(shù)平方根的概念、性質(zhì)，會(huì)用根號(hào)表示一個(gè)正數(shù)的算術(shù)平方根。

教學(xué)難點(diǎn)：算術(shù)平方根的概念、性質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、問題引入

1.教師活動(dòng)：回顧上節(jié)課的拼圖活動(dòng)及探索無理數(shù)的過程，提出問題：面積為13的正方形的邊長(zhǎng)究竟是多少?

學(xué)生活動(dòng)：

(1)完成課本P32的填空：

a2=_____b2=____，

c2=_____d2=_____e2=______，f2=______

(2)a，b，c，d，e，f中哪些是有理數(shù)，哪些是無理數(shù)?你能表示它們嗎?

2.師生互動(dòng)

集體交流后，說明無理數(shù)也需要一種表示方法。

二、講授新課：

算術(shù)平方根的概念：一般地，如果一個(gè)正數(shù) 的平方等于 ，即 ，那么，這個(gè)正數(shù) 就叫做 的算術(shù)平方根。記為：“ ”讀做根號(hào) 。特別地，0的算術(shù)平方根是0。

那么 ，則 = b2=3，則b= ;……

這樣的話，一個(gè)非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根就可以表示為 。

例1 分別寫出下列各數(shù)的算術(shù)平方根

(要求一個(gè)數(shù)的算術(shù)平方根，一般的方法是先按平方的概念來找哪個(gè)數(shù)的平方等于這個(gè)數(shù)。)

例2自由下落物體的高度h(米)與下落時(shí)間t(秒)的關(guān)系為h=4.9t2.有一鐵球從19.6 米高的建筑物上自由下落，到達(dá)地面需要多長(zhǎng)時(shí)間 ?

學(xué)生活動(dòng)：一個(gè)同學(xué)在黑板上板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做，然后交流。

師生互動(dòng)：完成引例中的 ，則 ，以后我們可以利用計(jì)算器求出這個(gè)數(shù)的近似值。

三、隨堂練習(xí)：P39 1

四、小結(jié)：

(1)內(nèi)容總結(jié)：

①算術(shù)平方根的定義、表示;

② 的雙重非負(fù)性。

(2)方法歸納：

轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法：即將陌生的問題轉(zhuǎn)化為熟悉的問題解決。

五、作業(yè)：

P40習(xí)題2.3 1 2

實(shí)數(shù)教案(篇3)

2、會(huì)對(duì)實(shí)數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，培養(yǎng)分類能力。

3、了解分類的標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的相關(guān)性，進(jìn)一步了解體會(huì)“集合”的義。

4、了解實(shí)數(shù)范圍內(nèi)相反數(shù)和絕對(duì)值的意義。

過程與方法 ：

3、經(jīng)歷觀察與動(dòng)手作圖實(shí)踐，讓學(xué)生知道實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)是一一對(duì)應(yīng)的。

4、通過類比使學(xué)生明白實(shí)數(shù)范圍內(nèi)的絕對(duì)值、相反數(shù)、倒數(shù)等含義與有理數(shù)范

情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：

1、了解到人類對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，體會(huì)數(shù)系擴(kuò)充對(duì)人類發(fā)展的作用.

2、學(xué)生在對(duì)實(shí)數(shù)的分類中感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ，培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難,并能有意識(shí)地運(yùn)用已有知識(shí)解決新的知識(shí)。

知道無理數(shù)是客觀存在的，了解無理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是有理數(shù)還是無理數(shù).

判斷個(gè)別特殊的數(shù)是有理數(shù)還是無理數(shù)，體會(huì)數(shù)軸上的點(diǎn)與實(shí)數(shù)是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。 3. 教學(xué)用具 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

小數(shù)，是循環(huán)小數(shù)還是不循環(huán)小數(shù)?

大家可以每個(gè)小組計(jì)算一個(gè)數(shù)，這樣可以節(jié)省時(shí)間。

3=3.0，4/5=0.8，

生：3，是有限小數(shù)，=， 是無限循環(huán)小數(shù)。 表示成小數(shù)，它們是有限小數(shù)還是無限

師：上面這些數(shù)都是有理數(shù)，所以有理數(shù)總可以用有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)表示。反過來，任何有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)都是有理數(shù)。

上面研究過的是無限不循環(huán)小數(shù)。

師：除上面的，等，圓周率π=3.14159265?也是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)，0.5858858885?(相鄰兩個(gè)5之間8的個(gè)數(shù)逐次加1)也是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)，它們都是無理數(shù)。

問題2： 是無理數(shù)嗎? 2是無理數(shù)嗎? 0.01001000100001?是無理數(shù)嗎? 問題3：你能再舉出一些你見到過的無理數(shù)嗎?

問題4：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論交流：有理數(shù)存在哪幾種形式? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上讓學(xué)生總結(jié)出無理數(shù)常見的三種形式：

③有規(guī)律但不循環(huán)的無限小數(shù)(簡(jiǎn)記為人造無理數(shù))。

生：無理數(shù)是無限不循環(huán)小數(shù)，有理數(shù)是有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù).

教師引導(dǎo)學(xué)生分析，得出結(jié)論：實(shí)數(shù)也可以分為正實(shí)數(shù)、0、負(fù)實(shí)數(shù)三大類。 生討論后回答：

實(shí)數(shù)：

正無理數(shù){ } 負(fù)有理數(shù){ } 負(fù)無理數(shù){ } }

學(xué)生先自己做，做完之后互相討論，再回答。

讓學(xué)生嘗試在數(shù)軸上畫出表示、等的點(diǎn)。

問題7：你們發(fā)現(xiàn)數(shù)軸上的點(diǎn)與實(shí)數(shù)之間存在什么關(guān)系?

當(dāng)從有理數(shù)擴(kuò)充到實(shí)數(shù)以后，實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)就是一一對(duì)應(yīng)的，即每一個(gè)實(shí)數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來表示;反過來，數(shù)軸上的每一個(gè)點(diǎn)都是表示一個(gè)實(shí)數(shù)。

與有理數(shù)一樣，對(duì)于數(shù)軸上的任意兩個(gè)點(diǎn)，右邊的點(diǎn)所表示的實(shí)數(shù)總比左邊的點(diǎn)表示的實(shí)數(shù)大。

1.判斷正誤，若不對(duì)，請(qǐng)說明理由，并加以改正.

(1)有理數(shù)包括整數(shù)、分?jǐn)?shù)和零??????????????????? ( 對(duì)) (2)無理數(shù)都是開方開不盡的數(shù)??????????????????? ( 錯(cuò) ) (3)不帶根號(hào)的數(shù)都是有理數(shù)?????????????????????( 錯(cuò) ) (4)帶根號(hào)的數(shù)都是無理數(shù)???????????????????????( 錯(cuò))

(5)無理數(shù)都是無限小數(shù)????????????????????????(對(duì) )

(6)無限小數(shù)都是無理數(shù)????????????????????????( 錯(cuò) )

(7)無理數(shù)就是帶根號(hào)的 數(shù)??????????????????????? ( 錯(cuò) )

2.數(shù)中，無理數(shù)有( C ).

(A)0個(gè); (B)1個(gè); (C)2個(gè); (D)3個(gè).

(1)整數(shù)集合{

(2)有理數(shù)集合{

(3)無理數(shù)集合{

這節(jié)課你有什么新發(fā)現(xiàn)?知道了哪些新知識(shí)?

實(shí)數(shù)教案(篇4)

師：本章的主要內(nèi)容是開方運(yùn)算。下面，我們以組為單位小結(jié)一下本章的知識(shí)點(diǎn)。

生：我們認(rèn)為這一章主要學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算——開方，開方與乘方是互為逆運(yùn)算的關(guān)系。

開方包括開平方與開立方。通過開平方可求一個(gè)非負(fù)實(shí)數(shù)的平方根；通過開立方可求一個(gè)實(shí)數(shù)的立方根。依據(jù)這一思路，我們畫出的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖是：

師：好！他們組是以運(yùn)算為線索總結(jié)的，側(cè)重總結(jié)了開方運(yùn)算，還有補(bǔ)充嗎？

生：我們認(rèn)為平方根、算術(shù)平方根、立方根的定義、性質(zhì)也都非常重要。因此我們是這樣總結(jié)的`：

師：同樣是開方運(yùn)算，算術(shù)平方根，平方根，立方根有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢？

生：比較算術(shù)平方根，平方根，立方根的概念和性質(zhì)，我們總結(jié)出了如下表的區(qū)別與聯(lián)系。

師：同學(xué)們總結(jié)的非常好！不僅全面而且重點(diǎn)突出。下面我們針對(duì)剛才總結(jié)的內(nèi)容做幾道練習(xí)。

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)，鞏固拓展。（也可以由學(xué)生提出典型薄弱題型進(jìn)行講解）

1.求下列各數(shù)的平方根：

（1） ；（2） ；（3） .

師：本題要審清是求哪個(gè)實(shí)數(shù)的平方根，只有非負(fù)實(shí)數(shù)才有平方根。

（2）是求16的平方根；

（3）是求 的平方根。

由學(xué)生獨(dú)立完成。

2.x取何值時(shí)，下列各式有意義。

生：對(duì)于 ，必須滿足a≥0，它才有意義，所以被開方數(shù)必須是非負(fù)數(shù)。

（1）4+x≥0；

（2）4+x ≥0；

（3）2x-1取任意實(shí)數(shù)。

（1）x≥4；

（2）不論x取什么實(shí)數(shù)，x ≥0，4+x ≥0，即x的取值范圍是：x為全體實(shí)數(shù)。

（3）2x-1取任意實(shí)數(shù)，即x的取值范圍是全體實(shí)數(shù)。

師：認(rèn)真審題，考慮一下所給的這些數(shù)有什么特點(diǎn)。

生：只有當(dāng)兩個(gè)非負(fù)數(shù)都取0時(shí)，其和才為0，其他情況下，都大于0.

生：實(shí)數(shù)a的絕對(duì)值，表示為|a|，|a|是非負(fù)數(shù)；實(shí)數(shù)a的平方，表示為a2，a2是非負(fù)數(shù)；非負(fù)實(shí)數(shù)a的算術(shù)平方根表示為 ， 是非負(fù)數(shù)。

（2）若幾個(gè)非負(fù)數(shù)的和為0，則每一個(gè)非負(fù)數(shù)都必須為0.

那么：0.17201的平方根是多少呢？師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？如果是立方根呢？

由學(xué)生自己觀察歸納。

三、查缺補(bǔ)漏，歸納提升。

1.通過今天的探究學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？

2.非負(fù)數(shù)的和等于零的條件是：當(dāng)且僅當(dāng)每個(gè)非負(fù)數(shù)的值都等于零。此性質(zhì)在解題時(shí)經(jīng)常會(huì)被用到。

3.對(duì)于本章的內(nèi)容你還有那些疑問？

實(shí)數(shù)教案(篇5)

實(shí)數(shù)?教學(xué)設(shè)計(jì)

1．所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

班額較大，學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平,數(shù)學(xué)理解能力、運(yùn)算能力、應(yīng)用能力等方面差異較大；

學(xué)習(xí)習(xí)慣差、方法差是直接原因。多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，不能認(rèn)真地聽課。缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡(jiǎn)單的模仿、識(shí)記。上課時(shí)，學(xué)習(xí)思

維遲延，跟不上教師的思路。平時(shí)學(xué)習(xí)中不注意對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)（定理、定義、公式等）的理解和

記憶，從而導(dǎo)致在解題時(shí)，缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”。心理壓力較大，

不敢去請(qǐng)教，怕被人認(rèn)為“笨”，于是，數(shù)學(xué)便成了學(xué)習(xí)上的一只攔路虎。

2．教學(xué)內(nèi)容分析

從《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》看，關(guān)于數(shù)的內(nèi)容，第三學(xué)段主要學(xué)習(xí)有理數(shù)和實(shí)數(shù)，它們是“數(shù)與

代數(shù)”領(lǐng)域的重要內(nèi)容。對(duì)于有理數(shù)和實(shí)數(shù)，本套教課書安排3章內(nèi)容，分別是7年級(jí)上冊(cè)第1章

“有理數(shù)”，8年級(jí)上冊(cè)第13章“實(shí)數(shù)”和9年級(jí)上冊(cè)第21章“二次根式”。本章是在有理數(shù)的

基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)實(shí)數(shù)，對(duì)于實(shí)數(shù)的學(xué)習(xí)，除本章外，還要在“二次根式”一章中通過研究二次根式的

運(yùn)算，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)實(shí)數(shù)的運(yùn)算。

本章的主要內(nèi)容是平方根、立方根的概念和求法，實(shí)數(shù)的有關(guān)概念和運(yùn)算。通過本章的學(xué)習(xí)，

學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)就由有理數(shù)范圍擴(kuò)大到實(shí)數(shù)范圍，本章之前的數(shù)學(xué)內(nèi)容都是在有理數(shù)范圍內(nèi)討論

的，學(xué)習(xí)本章之后，將在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)研究問題。雖然本章的內(nèi)容不多，篇幅不大，但在中學(xué)數(shù)學(xué)

中占有重要的地位，本章內(nèi)容不僅是后面學(xué)習(xí)二次根式、一元二次方程以及解三角形等知識(shí)的基

礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)中不等式、函數(shù)以及解析幾何等的大部分知識(shí)作好準(zhǔn)備。

3．教學(xué)目標(biāo)

4．教學(xué)難點(diǎn)分析

5．教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

6．教學(xué)過程

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：了解無理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念，知道實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)，能估算無理數(shù)的大小；

了解實(shí)數(shù)的運(yùn)算法則及運(yùn)算律，會(huì)進(jìn)行實(shí)數(shù)的運(yùn)算，會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行實(shí)數(shù)的運(yùn)算

教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)數(shù)的意義和實(shí)數(shù)的分類；實(shí)數(shù)的運(yùn)算法則及運(yùn)算律

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)數(shù)軸上的點(diǎn)與實(shí)數(shù)是一一對(duì)應(yīng)的；準(zhǔn)確地進(jìn)行實(shí)數(shù)范圍內(nèi)的運(yùn)算

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

試一試 學(xué)生以前學(xué)過有理數(shù)，可以請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地說一說有理數(shù)的基本概念、分類．

試一試

1、使用計(jì)算器計(jì)算，把下列有理數(shù)寫成小數(shù)的形式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

動(dòng)手試一試，說說你的發(fā)現(xiàn)并與同學(xué)交流．

（結(jié)論：上面的有理數(shù)都可以寫成有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)的形式）

可以在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生得到結(jié)論：任何一個(gè)有理數(shù)都可以寫成有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)的形式．

2、追問：任何一個(gè)有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)都能化成分?jǐn)?shù)嗎？

二、合作交流，解讀探究

探究 使用計(jì)算器計(jì)算，把下列有理數(shù)寫成小數(shù)的形式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

我們發(fā)現(xiàn)，上面的有理數(shù)都可以寫成有限小數(shù)或者無限循環(huán)小數(shù)的形式，即

歸納任何一個(gè)有理數(shù)都可以寫成有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)的形式。反過來，任何有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)也都是有理數(shù)

觀察通過前面的探討和學(xué)習(xí)，我們知道，很多數(shù)的平方根和立方根都是無限不循環(huán)小數(shù)，無限不循環(huán)小數(shù)又叫無理數(shù)，

也是無理數(shù)

結(jié)論有理數(shù)和無理數(shù)統(tǒng)稱為實(shí)數(shù)

試一試把實(shí)數(shù)分類

總結(jié)1、事實(shí)上，每一個(gè)無理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)表示出來，這就是說，數(shù)軸上的點(diǎn)有些表示有理數(shù)，

有些表示無理數(shù)

當(dāng)從有理數(shù)擴(kuò)充到實(shí)數(shù)以后，實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)就是一一對(duì)應(yīng)的，即每一個(gè)實(shí)數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來表示；

反過來，數(shù)軸上的每一個(gè)點(diǎn)都是表示一個(gè)實(shí)數(shù)

1、與有理數(shù)一樣，對(duì)于數(shù)軸上的任意兩個(gè)點(diǎn)，右邊的點(diǎn)所表示的實(shí)數(shù)總比左邊的點(diǎn)表示的實(shí)數(shù)大

討論 當(dāng)數(shù)從有理數(shù)擴(kuò)充到實(shí)數(shù)以后，有理數(shù)關(guān)于相反數(shù)和絕對(duì)值的意義同樣適合于實(shí)數(shù)嗎？

總結(jié)數(shù) 的相反數(shù)是 ，這里 表示任意一個(gè)實(shí)數(shù)。一個(gè)正實(shí)數(shù)的絕對(duì)值是本身；一個(gè)負(fù)實(shí)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù)；0的絕對(duì)值是0

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

例1把下列各數(shù)分別填入相應(yīng)的集合里：

四、總結(jié)反思，拓展升華

小結(jié)1、什么叫做無理數(shù)？

2、什么叫做有理數(shù)？

1、有理數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)嗎？

2、無理數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)嗎？

3、實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)嗎？

五、課堂跟蹤反饋

六、作業(yè)

必做：課本第86頁(yè)習(xí)題第1、2、3題；

選做：課本第87頁(yè)習(xí)題第7題

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)，有序?qū)崝?shù)對(duì)與平面上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)；

2、學(xué)會(huì)比較兩個(gè)實(shí)數(shù)的大??；了解在有理數(shù)范圍內(nèi)的運(yùn)算及運(yùn)算法則、運(yùn)算性質(zhì)等在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)仍然成立，

能熟練地進(jìn)行實(shí)數(shù)運(yùn)算；在實(shí)數(shù)運(yùn)算時(shí)，根據(jù)問題的要求取其近似值，轉(zhuǎn)化為有理數(shù)進(jìn)行計(jì)算；

3、通過學(xué)習(xí)“實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系”，滲透“數(shù)學(xué)結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)關(guān)系”的'理解知識(shí)重點(diǎn)：實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)關(guān)系

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、用字母來表示有理數(shù)的乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律

2、用字母表示有理數(shù)的加法交換律和結(jié)合律

3、平方差公式、完全平方公式

4、有理數(shù)的混合運(yùn)算順序

二、合作交流，解讀探究

自主探索 獨(dú)立閱讀，自習(xí)教材

總結(jié) 當(dāng)數(shù)從有理數(shù)擴(kuò)充到實(shí)數(shù)以后，實(shí)數(shù)之間不僅可以進(jìn)行加、減、乘、除（除數(shù)不為0）、乘方運(yùn)算，

而且正數(shù)及0可以進(jìn)行開方運(yùn)算，任意一個(gè)實(shí)數(shù)可以進(jìn)行開立方運(yùn)算。在進(jìn)行實(shí)數(shù)的運(yùn)算時(shí)，

有理數(shù)的運(yùn)算法則及運(yùn)算性質(zhì)等同樣適用。

討論 下列各式錯(cuò)在哪里？

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

例1 為何值時(shí)，下列各式有意義？

五、課堂跟蹤反饋

六、作業(yè)

必做：課本第87頁(yè)習(xí)題第4、5、6、7題；

選做：課本第87頁(yè)習(xí)題第9題

8．課堂練習(xí)見教學(xué)過程

9．作業(yè)安排 見教學(xué)過程

10．附錄（教學(xué)資料及資源）

八年級(jí)人教版教材

八年級(jí)人教版教材全解

八年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書

11． 自我問答

波利亞認(rèn)為，“頭腦不活動(dòng)起來，是很難學(xué)到什么東西的，也肯定學(xué)不到更多的東西”

“學(xué)東西的最好途徑是親自去發(fā)現(xiàn)它”“學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋求歡樂”．在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

中注意從學(xué)生的認(rèn)知水平和親身感受出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和

學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)系列活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷不同的學(xué)習(xí)過程．在活動(dòng)過程中讓學(xué)生動(dòng)手試一試，

說說自己的發(fā)現(xiàn)并與同學(xué)交流結(jié)論，在交流中嘗試得出結(jié)論：任何一個(gè)有理數(shù)都可以寫成

有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)的形式．進(jìn)一步地提出問題：任何一個(gè)有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)

都能化成分?jǐn)?shù)嗎？引入了無理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念后要求學(xué)生對(duì)所學(xué)過的數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)

行分類．分類思想是解決數(shù)學(xué)問題的常用的思想，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓

學(xué)生體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果之間的關(guān)系．本課提出的問題“你能嘗試著找出三個(gè)無理數(shù)

來嗎？”具有較大的開放性，給學(xué)生提供了思維空間，能促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)過程中，親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程．