閱讀課拓展課教學(xué)計(jì)劃（分享十四篇）

發(fā)布時(shí)間:2025-05-05 閱讀課拓展課教學(xué)計(jì)劃

日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，讓我們對(duì)今后的工作做個(gè)計(jì)劃吧。計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編為大家收集的初中閱讀課教學(xué)計(jì)劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

閱讀課拓展課教學(xué)計(jì)劃篇1

一、指導(dǎo)思想：

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”。為了深化“書香校園”活動(dòng)的開展，推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會(huì)讀書的良好習(xí)慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時(shí)起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的，根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，制定“閱讀課”閱讀計(jì)劃。此計(jì)劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動(dòng)的延伸與補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)，提高閱讀能力與水平。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的'語感。

3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

4、讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，提高寫作能力。

三、讀書內(nèi)容

1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩詞。

2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書籍。

3、“朝陽讀書”中的書籍。

四、指導(dǎo)措施：

1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。

2、可以根據(jù)實(shí)際需要，靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀……等讀書的方式。

3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書，利用好每周的閱讀課以及每天中午的“午練”時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。

4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，教給學(xué)生簡單的讀書方法，指導(dǎo)列出自讀提綱。如：（1）看見了題目你想到些什么？（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？（3）你還有哪些不明白的問題？要求學(xué)生做到眼到、心到。

另外，強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法：（1）圈點(diǎn)勾畫；（2）做批注；（3）寫讀書筆記。

5、與學(xué)生一起讀書，及時(shí)交流讀書心得。

6、在讀書期間開展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀讀后感評(píng)選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。

7、有計(jì)劃、分層次安排作好讀書筆記。

低年級(jí)：

必背詩詞——《詠鵝》《靜夜思》《憫農(nóng)（一）》《憫農(nóng)（二）》《春曉》《村居》《所見》《小池》《風(fēng)》《古朗月行》《尋隱者不遇》《梅花》《回鄉(xiāng)偶書》《贈(zèng)汪倫》《賦得古原草送別》《敕勒歌》《望廬山瀑布》《絕句（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）》《清明》《鹿柴》《詠柳》《登鸛雀樓》《秋浦歌》《江南》《池上》《早發(fā)白帝城》《元日》《江畔獨(dú)步尋花（黃四娘家花滿蹊）》

課外閱讀篇目——注音童話故事、安徒生童話、格林童話、伊索寓言、中國現(xiàn)當(dāng)代童話等.

1、《鵝媽媽的故事》[法國]萊曼·弗蘭克·鮑姆/著

2、《木偶奇遇記》[意大利]科羅狄/著

3、《小熊溫尼·普》[英國]A.A.米爾恩/著

4、《人人都叫我搗蛋鬼》[奧地利]涅斯特林格/著

5、《精靈鼠小弟》[美國]E·B·懷特/著

6、《了不起的狐貍爸爸》[英國]羅爾德·達(dá)爾/著

7、《笨狼的故事》湯素蘭/著

8、《笨笨豬》楊紅櫻/著

9、《小豬唏哩呼?！穼O幼軍/著

10、《小企鵝心靈成長故事》明天出版社

中年級(jí)：

必背詩詞——《小兒垂釣（蓬頭稚子）》《舟夜書所見》《九月九日憶山東兄弟》《望天門山》《春日》《游子吟》《宿建德江》《曉出凈慈寺送林子方》《逢雪宿芙蓉上主人》《江上漁者》《飲湖上初晴后雨》《題西林壁》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》《滁州西澗》《山行》《獨(dú)坐敬亭山》《憶江南》《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興（晝出耘田）》《四時(shí)田園雜興（梅子金黃）》《秋夕》《望洞庭》《惠崇春江晚景》《江南春》《游園不值》《漁歌子》《絕句（遲日江山麗）》《楓橋夜泊》

課外閱讀篇目——《愛的教育》、《童年》、《200個(gè)名人的童年故事》、《成語故事》等

1、《長襪子皮皮》[瑞典]林格倫/著

2、《吹小號(hào)的天鵝》[美國]E·B·懷特/著

3、《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》[德國]于爾克·舒比格/著

4、《愛的教育》[意大利]亞米契斯/著

5、《鼴鼠的月亮河》王一梅/著

6、《嘭嘭嘭》童喜喜/著

7、《我要做好孩子》黃蓓佳/著

8、《烏丟丟的奇遇》金波/著

9、《我的媽媽是精靈》陳丹燕/著

10、《麻雀不唱》常新港/著

高年級(jí)：

必背詩詞——《芙蓉樓送辛漸》《別董大》《江畔獨(dú)步尋花》（黃師塔前）《江雪》《塞下曲》《浪淘沙》《商山早行》《樂游原》《峰》《書湖陰先生壁》《六月二十七日望湖樓醉書》《夏日絕句》《題臨安邸》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《已亥雜詩》《墨梅》《竹石》《石灰吟》《泊船瓜洲》《菩薩蠻書江西造口壁》《長歌行》《七步詩》《出塞》《示兒》《聞官軍收河南河北》《春夜喜雨》《涼州詞》《竹枝詞》《烏衣巷》《贈(zèng)花卿》《江南逢李龜年》《朝天子詠喇叭》《寒食》《從軍行》

課外閱讀篇目——《海底兩萬里》《魯賓孫漂流記》《紅巖》青少版《西游記》《水滸傳》

1、《夏洛的網(wǎng)》[美國]E·B·懷特/著

2、《帥狗杜明尼克》［美國］威廉·史代格/著

3、《西頓動(dòng)物文學(xué)經(jīng)典》[加拿大]厄尼斯特·湯·西頓/著

4、《小河男孩》[英國]蒂姆·鮑勒/著

5、《小王子》[法國]安·德·圣—?？诵跖謇?著

6、《米歐，我的米歐》[瑞典]林格倫/著

7、《屋頂上的小孩》[美國]奧黛莉·克倫畢斯/著

8、《城南舊事》林海音/著

9、《青銅葵花》曹文軒/著

10、《草房子》曹文軒/著

二、經(jīng)典繪本推薦閱讀書目

1、《可愛的鼠小弟》系列[日]中江嘉男/著

2、《快樂的泰迪熊》系列[英]艾莉森·塞奇/著

3、《提姆與莎蘭》系列[日]芭蕉綠/著

4、《艾特熊與賽娜鼠》系列[比利時(shí)]嘉貝麗·文生/著

5、《爺爺一定有辦法》系列（加）菲比.吉爾曼/著

6、《大衛(wèi)·麥基親子幽默繪本》系列（英）大衛(wèi)·麥基/著

7、《莎娜的繪本》系列（日）成日雅子/著

8、《美國學(xué)生課外閱讀叢書》系列(美)馬西亞.布朗/著

9、《花格子大象艾瑪》系列（英）大衛(wèi)·麥基/著

10、《書本里的螞蟻》王一梅/著

11、《你真好》（日）宮西達(dá)也/著

12、《猜猜我有多愛你》（英）山姆.麥克布雷尼/著

13、《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》（日）五味太郎/著

14、《愛心樹》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著

15、《逃家小兔》（美）布朗/著

16、《閣樓上的光》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著

17、《再見了，艾瑪奶奶》（日)AtsukoOtsuka/著

18、《你看起來很好吃》（日）宮西達(dá)也/著

19、《蚯蚓的日記》（美）克羅寧/著

20、《小皮斯凱的第一個(gè)朋友》（日）二木真希子/著

21、《失落的一角》[美國]謝爾·希爾弗斯坦/著

學(xué)習(xí)態(tài)度:

1、能根據(jù)自己的閱讀疑難上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，并進(jìn)行保存。

2、能獨(dú)立地或與同學(xué)合作把自己收集到的信息資源進(jìn)行整理、歸納。

3、愿意與其他學(xué)習(xí)伙伴相互交流讀書心得。

閱讀交流:

1、能提出自己的閱讀疑難。

2、依文本在討論學(xué)習(xí)重點(diǎn)問題時(shí)，能充分發(fā)表自己的意見。

3、愿意與教師交流學(xué)習(xí)上的問題。

4.對(duì)教師的反饋能及時(shí)進(jìn)行再反饋。

資源利用:

1、能作一些學(xué)習(xí)紀(jì)錄，并與同學(xué)做交流。

2、能有效的利用各種學(xué)習(xí)資源。

拓展延伸:

1、能將閱讀所得整理成文字。

2、能積極參加各種讀書活動(dòng)。

閱讀課拓展課教學(xué)計(jì)劃篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高閱讀速度和準(zhǔn)確性；

2、鍛煉學(xué)生閱讀材料后進(jìn)行分析和總結(jié)的能力，提高文字細(xì)節(jié)把控和歸納總結(jié)能力；

3、提高學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡潔、完整的語言表達(dá)清晰的思想；

4、讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作的樂趣，讓寫作成為思想表達(dá)和交流的一種方式。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、閱讀理解訓(xùn)練

（1）每次閱讀練習(xí)時(shí)間在10—15分鐘之間，包括閱讀材料和問題。

（2）練習(xí)松緊有度，從簡單到難，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

（3）每次閱讀后要讓學(xué)生總結(jié)和分析文章的主旨、重點(diǎn)和要點(diǎn)。

（4）幫助學(xué)生提高文字分析和歸納總結(jié)的能力，整理歸納學(xué)習(xí)筆記。

2、寫作訓(xùn)練

（1）每次寫作時(shí)間在20—30分鐘之間。

（2）提供不同類型的寫作題材，如議論文、說明文、記敘文等。

（3）先讓學(xué)生閱讀一篇范文，然后以范文為模板，讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

（4）幫助學(xué)生觀察、分析和模仿好的`寫作，提高寫作技巧和表達(dá)能力。

三、教學(xué)方法：

1、教師講解+學(xué)生練習(xí)，教師首先介紹各種不同類型的閱讀和寫作材料的特點(diǎn)，讓學(xué)生明確閱讀和寫作的目的。然后，安排相應(yīng)的閱讀和寫作訓(xùn)練，通過學(xué)生自己練習(xí)及互相交流，慢慢加深對(duì)文本的理解。

2、教師導(dǎo)引+同學(xué)互助，教師培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和自主寫作的能力，先通過提供范文等手段引導(dǎo)學(xué)生，后逐漸減少教師的干預(yù)，讓學(xué)生盡可能的獨(dú)立思考。在此過程中，教師還鼓勵(lì)學(xué)生彼此互相幫助和分享心得，帶動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

3、情境營造+教師解讀，通過課堂的情境調(diào)控，如引導(dǎo)學(xué)生模擬別人對(duì)自己的提問，提醒學(xué)生針對(duì)性的作文訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中模擬真實(shí)的閱讀場景等等，從而達(dá)到為寫作和閱讀鋪路的效果。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、針對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力，進(jìn)行日常的常規(guī)性評(píng)估，包括老師的課堂觀察、互評(píng)、自評(píng)等多方面的評(píng)估指標(biāo)。

2、每學(xué)期末進(jìn)行一次課堂實(shí)踐測評(píng)，檢測學(xué)生的閱讀理解和寫作能力的進(jìn)步程度。

3、課堂外加強(qiáng)額外的閱讀和寫作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在平時(shí)也能注重自身能力的提升和完善。

閱讀課拓展課教學(xué)計(jì)劃篇3

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。

2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容：

交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1 、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

2、課件(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。

四、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。

老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。

1、簡要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?

了解兩個(gè)問題：

(1)簡要介紹你所了解的冰心。(引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對(duì)大自然之愛的主題。)

(2)你讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?

這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性;問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。

三、回顧學(xué)習(xí)方法回顧在學(xué)習(xí)《海倫.凱特》時(shí)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀。回顧舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái)，讓他們在交流中體驗(yàn)成功的快樂。

四、欣賞、品味作品

1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。

2、自主合作，集體賞析。

(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。

(2)、自主合作，集體賞析。

請各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。

引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品。

讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟過程。

五、推薦名句段

學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。

老師推薦名段。(課件展示)通過配樂朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽。

通過今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們。希望同學(xué)們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品。

師生的情感都融入冰心作品的“愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。

閱讀課拓展課教學(xué)計(jì)劃篇4

一、指導(dǎo)思想

讀書不僅可以使人開闊視野、增長知識(shí)，還可以使人明理，為人導(dǎo)航，對(duì)于小學(xué)生來說，更是如此。童年是人生的起步階段，童年的閱讀經(jīng)驗(yàn)往往構(gòu)成一個(gè)人生命的底色。兒童認(rèn)知能力的提高、情感的豐富、智慧的生成、性格的塑造、品質(zhì)的打磨既有待現(xiàn)實(shí)生活的鍛造，也需要人文與科學(xué)的啟蒙與熏陶。為了激發(fā)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，現(xiàn)制定課外閱讀工作計(jì)劃。

二、我校閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

長期以來，我校在閱讀教學(xué)工作中一直都存在認(rèn)識(shí)到位但執(zhí)行不力這一狀況，個(gè)人認(rèn)為產(chǎn)生這一狀況的原因如下：

1、學(xué)校眾多工作中，閱讀教學(xué)工作貌似并不迫切，因?yàn)樗⒎悄芙?jīng)一朝一夕之努力就能取得顯著成績的，因而無法在短期之內(nèi)給教師帶來壓力，沒有壓力就沒有動(dòng)力。

2、語文教師相對(duì)并不穩(wěn)定，正常情況下一個(gè)教師只跟隨一個(gè)班級(jí)學(xué)生一年，一年之后重新分班，相對(duì)于教師來講，任期內(nèi)取得有效的成績來年就會(huì)變?yōu)槠渌说臉I(yè)績；對(duì)于學(xué)生來說，沒有一個(gè)長期的、穩(wěn)定的閱讀指導(dǎo)老師。

3、閱讀成績難以量化，它不能如語、數(shù)、英那般客觀地以分?jǐn)?shù)的形式考核老師和學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)成績，因而難以給師、生形成壓力，更不便于考核，即使學(xué)校想努力在此方面做出成績也只能對(duì)過程進(jìn)行考核，而對(duì)過程的`考核顯然是很容易“應(yīng)付”的。

但這些并不會(huì)成為我們安于現(xiàn)狀的理由，學(xué)校的教學(xué)應(yīng)有特色，孩子的發(fā)展離不開閱讀，因此，應(yīng)從零做起，下大力氣狠抓閱讀教學(xué)。

三、指導(dǎo)措施

1、學(xué)校和班級(jí)應(yīng)為閱讀教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的硬、軟件條件。

首先是書籍的來源，班級(jí)可發(fā)動(dòng)學(xué)生填充圖書角，由級(jí)部統(tǒng)一對(duì)各班進(jìn)行考核；

其次，每天除了早讀以外應(yīng)再有一節(jié)閱讀課；

再次，閱讀教學(xué)應(yīng)有單獨(dú)的考績，從經(jīng)濟(jì)上予以重視。

2、具體學(xué)段目標(biāo)

由教師申報(bào)適合各年級(jí)兒童閱讀的相應(yīng)的書籍，要求學(xué)生能：

a、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；

b、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀；

c、借助讀物中的圖畫閱讀；

d、結(jié)合上下文和生活實(shí)際猜讀陌生的詞句，在閱讀中注意積累語言。

閱讀課拓展課教學(xué)計(jì)劃篇5

一、班級(jí)讀書口號(hào)：

我讀書、我快樂。

二、指導(dǎo)思想：

讓學(xué)生本著“我讀書、我成長、我快樂”的思想，使整個(gè)班級(jí)體成為傳承優(yōu)秀文化的陣地，師生共同成長的樂園。

配合以各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓優(yōu)秀經(jīng)典讀本為孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓學(xué)生在讀書中快樂，在快樂中讀書，在讀書中成長。讓他們那美麗的童年因?yàn)樽x書而放射出更加動(dòng)人的光彩。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，把學(xué)生閱讀的激情喚醒。

2、開設(shè)豐富多采的讀書活動(dòng)，以活動(dòng)引領(lǐng)閱讀，以活動(dòng)激發(fā)閱讀，以活動(dòng)促進(jìn)閱讀，把學(xué)生容納于豐富的閱讀活動(dòng)之中。

3、從小培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成從小愛讀書、多讀書的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛書籍，享受閱讀，熱愛母語，享受經(jīng)典，完善學(xué)生的“精神發(fā)育”，為他們今后的成長及終身學(xué)習(xí)提供文化底蘊(yùn)和發(fā)展后勁。

5、通過活動(dòng)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的更新、思維的`活躍和綜合實(shí)踐能力的提高。

6、通過活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀欣賞能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、活動(dòng)措施：

1、發(fā)出“親子閱讀”倡議書動(dòng)員家長，做到家?；?dòng)。

2、規(guī)范班級(jí)文明建設(shè)，打造書香班級(jí)氛圍，散發(fā)文化氣息。

3、給學(xué)生推薦豐富的圖書。

4、利用“班級(jí)圖書角”，學(xué)生可以借閱班級(jí)圖書角圖書進(jìn)行閱讀。

5、充分利用早讀背誦古詩等；在家30分鐘的精品閱讀。

6、每周背2首古詩。

7、每周定期開展“班級(jí)讀書會(huì)“活動(dòng)。利用閱讀課的時(shí)間，積極開展讀書活動(dòng)。

8、在班上舉行選拔賽，評(píng)選口語表達(dá)能力較強(qiáng)的班級(jí)“故事大王”。

9、每月末評(píng)出“讀書之星”，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

五、活動(dòng)具體安排：

1、“親子讀書”活動(dòng)

要求父母督促孩子每天閱讀課外書（時(shí)間不少于30分鐘），平時(shí)能關(guān)心孩子的課外閱讀情況，并給予一定的指導(dǎo)。開展父母與孩子“同讀一本書”活動(dòng)。要求定期（每月一次）帶孩子到有關(guān)圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書活動(dòng)。

2、實(shí)行“三讀”──早讀、午間讀、閱讀課讀。

早讀誦讀課本內(nèi)外的經(jīng)典篇章；午間讀鼓勵(lì)興趣自由讀；閱讀課讀就是專題讀，老師有指導(dǎo)的讀。

3、通過獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)激發(fā)讀書熱情。

充分利用早讀和午讀時(shí)間，讓學(xué)生形成習(xí)慣在這些時(shí)間段里我們就是要讀書，比比誰在讀好書，誰很會(huì)讀書。根據(jù)學(xué)生的讀書內(nèi)容及時(shí)間，評(píng)選“讀書之星”。積極引導(dǎo)，人人爭取拿到“小書迷”的獎(jiǎng)狀，力爭拿到“博覽之星”的榮譽(yù)證書。

4、開展活動(dòng)，整理好有關(guān)資料，匯報(bào)閱讀體驗(yàn)。

利用班級(jí)讀書會(huì)，讓學(xué)生交流最喜歡的故事，最令人回味的情景等，或收集有關(guān)讀書的格言諺語，名人讀書的小故事，或畫一幅畫、制作書簽、唱一段小兒歌、表演一段故事等。

通過開展本學(xué)期的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，使讀書成為一種樂趣，一種風(fēng)氣，一種氛圍。讓好書伴隨學(xué)生健康快樂地成長！

閱讀課拓展課教學(xué)計(jì)劃篇6

一、閱讀現(xiàn)狀分析

加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。要教育學(xué)生既要重視課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要重視課外知識(shí)的吸取，課堂內(nèi)與課堂外的知識(shí)是相輔相成的。

本班共有學(xué)生43名。學(xué)生膽子較大，在課堂上卻不能積極舉手發(fā)言，個(gè)性淳樸，但從語文學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不專心，作業(yè)是一種任務(wù)觀，填滿了事，作業(yè)書寫不夠整潔，有的甚至不能及時(shí)完成作業(yè)；平時(shí)看書少，沒有良好的課外閱讀的習(xí)慣，知識(shí)面狹窄；表達(dá)能力較差，不善于表達(dá)自己的思想；特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力差，學(xué)生的作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味。本學(xué)期，我們將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn)，重視表揚(yáng)鼓勵(lì)，扎實(shí)學(xué)生的'語文基本知識(shí)，提高學(xué)生的語文能力。

二、閱讀目標(biāo)

1、感受識(shí)記：繼續(xù)提高朗讀和誦讀的水平，學(xué)會(huì)瀏覽，提高默讀速度：1分鐘在300字以上，并在此過程中強(qiáng)化邊讀邊想的能力與要求；

2、理解應(yīng)用：一是理解詞語在語境中的恰當(dāng)意義，辨別其感情，推想文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果；二是揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。敢提出自己的看法，敢作出自己的判斷；三是提高對(duì)記敘性、說明性、詩歌等文體的理解與把握。

3、積累拓展：形成初步的獨(dú)立閱讀的能力，背誦詩文60篇，課外閱讀在100萬字以上。

三、主要措施

1、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強(qiáng)化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字、詞句的訓(xùn)練。特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟能力。

2、重視口語交際訓(xùn)練。正確把說話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)普通話，重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境，喚起學(xué)生聽、說的興趣，鼓勵(lì)他們多說多想，注意表揚(yáng)，保護(hù)說的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語交際的訓(xùn)練。

3、重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅(jiān)持每一天一詩、每天一個(gè)好句的背誦積累，體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問題。組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng)，做好課外閱讀摘記和好詞佳句背誦比賽。

4、開展小型多樣的語文學(xué)科競賽：語文知識(shí)、古詩、書法、朗讀、對(duì)聯(lián)故事。

5、建立新穎的師生關(guān)系，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，重視學(xué)生質(zhì)疑、想象、思維等能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。

6、加強(qiáng)自身進(jìn)修，勤做教學(xué)摘記，認(rèn)真寫好教學(xué)反思努力提高教學(xué)水平。

閱讀課拓展課教學(xué)計(jì)劃篇7

一、學(xué)生學(xué)情分析

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生的智力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力，閱讀的技能就是掌握知識(shí)的技能。本學(xué)期，我們四年級(jí)的每位任課教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣和閱讀能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)選擇適合自己閱讀的課外讀物，感受閱讀的樂趣，使閱讀成為自己一種主動(dòng)的、快樂的閱讀。

2、在閱讀過程中，能主動(dòng)與他人交流自己的`感受，敢于作出自己的判斷。能主動(dòng)做讀書筆記，隨時(shí)汲取閱讀材料和生活中的好詞佳句，經(jīng)常寫讀后感

3、在閱讀敘事性作品，包括故事與人物傳記中，注意領(lǐng)悟內(nèi)容體驗(yàn)情感。

4、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收集并與同學(xué)交流圖書資料，加大整本書的主題探討。

5、誦讀課內(nèi)外優(yōu)秀詩文120篇（段），課外閱讀總量不少于50萬字。

三、教學(xué)安排

授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容

第1—5周中華經(jīng)典誦讀

第6—7周小學(xué)生必備古詩

第8—12周神話童話故事

第13—16周外國經(jīng)典科幻故事

第17—22周自選課外讀物

四、提質(zhì)措施

1、做好圖書推薦工作。依據(jù)讀書活動(dòng)的要求，結(jié)合實(shí)際，為學(xué)生推薦一批好書。要充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)動(dòng)學(xué)生借閱、傳閱、網(wǎng)上閱讀、有條件的家庭自己購買等，確保讀書活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的讀書指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)要建立在共同閱讀的基礎(chǔ)上，要教給學(xué)生讀書方法。

3、深入開展讀書活動(dòng)。按照計(jì)劃組織學(xué)生開展讀書活動(dòng)，寫好讀書筆記，開展形式多樣的競賽活動(dòng)，如讀書征文比賽、演講比賽、知識(shí)競賽、詩歌朗誦比賽等，期末展出優(yōu)秀讀書筆記或評(píng)選出班級(jí)讀書先進(jìn)個(gè)人。

4、在班里成立圖書角，使學(xué)生都能沉浸在濃郁的讀書氛圍中

5、布置學(xué)生每天讀不少于半小時(shí)的課外書。每周做1到2篇詳細(xì)的讀書筆記

6、定期向家長了解學(xué)生在家讀書情況。

五、檢查形式

1、古詩文背誦比賽。

2、講神話故事比賽。

3、“古今中外名著知識(shí)知多少”比賽。

4、讀書筆記征文比賽。

根據(jù)以上比賽結(jié)果，確定學(xué)生本學(xué)期閱讀情況等級(jí)，評(píng)價(jià)等級(jí)分為一般、良、優(yōu)，并發(fā)放獎(jiǎng)品，以資鼓勵(lì)。

閱讀課拓展課教學(xué)計(jì)劃篇8

近年來，學(xué)生課外閱讀的組織與指導(dǎo)越來越引起語文教育工作者的重視。為了使學(xué)生們的課外閱讀走向有序和高效，制訂文學(xué)名著閱讀計(jì)劃如下：

一、活動(dòng)目的：

1、以人類的先進(jìn)文化影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，健全人格。

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閱讀課教學(xué)計(jì)劃?|?小學(xué)閱讀課教案?|?小學(xué)語文閱讀課教案?|?課外閱讀課設(shè)計(jì)教案?|?閱讀課拓展課教學(xué)計(jì)劃?|?閱讀課拓展課教學(xué)計(jì)劃

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣及發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為其終身發(fā)展打基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)、培養(yǎng)語感，促進(jìn)其語文素養(yǎng)的全面提高。

二、閱讀任務(wù)

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的`要求和學(xué)生實(shí)際，參照語文版教材中“名著引讀”評(píng)介的書目，遵循經(jīng)典、循序漸進(jìn)和課內(nèi)外結(jié)合的原則，選定課外名著必讀書目如下：

閱讀書目：《西游記》、《童年》、《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》、《家》、《鋼鐵是怎樣煉成的》（上述書目要求全體學(xué)生按時(shí)按量共同閱讀，教師進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。另外，推薦《三國演義》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》等數(shù)十部中外名著作為選讀書目，鼓勵(lì)那些學(xué)有余力的學(xué)生按照自己的興趣選擇閱讀。）

三、實(shí)施步驟

下面，以《西游記》為例來說明各部名著閱讀的實(shí)施步驟：

㈠導(dǎo)讀階段（安排1—2課時(shí)）本階段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“名著引讀”的相關(guān)內(nèi)容，并向?qū)W生補(bǔ)充導(dǎo)讀材料，如作者生平，寫作背景，思想內(nèi)容及藝術(shù)特點(diǎn)簡析等，讓學(xué)生對(duì)作品先有個(gè)大體的了解，然后布置閱讀任務(wù)、明確閱讀要求、統(tǒng)一閱讀進(jìn)度。另外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀長篇小說的基本方法。

㈡積累性閱讀階段（安排10周左右）本階段要求學(xué)生以泛讀為主，每周閱讀十回左右的內(nèi)容。每周設(shè)計(jì)作業(yè)如下：

1、摘抄語段：摘抄本周閱讀到的精彩語段，并做簡單點(diǎn)評(píng)；

2、內(nèi)容概括：概括本周閱讀的內(nèi)容，不少于500字；

3、寫：每篇圍繞一個(gè)中心來寫，力求有自己的見解，不少于500字。（考慮到學(xué)生差異，不同程度的學(xué)生可以從以上作業(yè)中任選其二來完成。）本階段，教師以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，形成良好閱讀習(xí)慣為中心目標(biāo)，每周抽查學(xué)生作業(yè)并做有針對(duì)性的指導(dǎo)。在逐回閱讀完全書后，安排1課時(shí)，由學(xué)生發(fā)言、討論，教師歸納、總結(jié)，最終理清整部《西游記》的線索，把握故事情節(jié)。

㈢探究性閱讀階段（安排2周左右）

1、分析人物形象（2周）本階段安排學(xué)生精讀有關(guān)情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析孫悟空、豬八戒、唐僧及諸神魔的形象，并以“我眼中的×××”為題寫一篇作文，然后按學(xué)生作文所分析的人物形象進(jìn)行分組交流，最后推薦出優(yōu)秀作品展評(píng)。

2、了解小說的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色（安排2課時(shí)）由教師開設(shè)一次“名著欣賞專題講座”，幫助學(xué)生更好地了解名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色；然后，組織學(xué)生根據(jù)講座指導(dǎo)，查找資料，完成一篇，嘗試分析小說的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色。

㈣總結(jié)階段（安排1周左右）本階段準(zhǔn)備開展《西游記》影視欣賞、讀書筆記展評(píng)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，一方面繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性，另一方面幫助教師檢測學(xué)生的閱讀成果。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

每學(xué)年進(jìn)行一次活動(dòng)評(píng)價(jià)，包含參照學(xué)生讀書筆記等材料進(jìn)行的過程性評(píng)價(jià)，和通過設(shè)計(jì)名著閱讀試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行的總結(jié)性評(píng)價(jià)。

閱讀課拓展課教學(xué)計(jì)劃篇9

一、指導(dǎo)思想

二、我校閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

長期以來，我校在閱讀教學(xué)工作中一直都存在認(rèn)識(shí)到位但執(zhí)行不力這一狀況，個(gè)人認(rèn)為產(chǎn)生這一狀況的原因如下：

2、語文教師相對(duì)并不穩(wěn)定，正常情況下一個(gè)教師只跟隨一個(gè)班級(jí)學(xué)生一年，一年之后重新分班，相對(duì)于教師來講，任期內(nèi)取得有效的成績來年就會(huì)變?yōu)槠渌说臉I(yè)績;對(duì)于學(xué)生來說，沒有一個(gè)長期的、穩(wěn)定的閱讀指導(dǎo)老師。

3、閱讀成績難以量化，它不能如語、數(shù)、英那般客觀地以分?jǐn)?shù)的形式考核老師和學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)成績，因而難以給

師、生形成壓力，更不便于考核，即使學(xué)校想努力在此方面做出成績也只能對(duì)過程進(jìn)行考核，而對(duì)過程的考核顯然是很容易“應(yīng)付”的。

三、指導(dǎo)措施

1、學(xué)校和班級(jí)應(yīng)為閱讀教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的`硬、軟件條件。

首先是書籍的來源，班級(jí)可發(fā)動(dòng)學(xué)生填充圖書角，由級(jí)部統(tǒng)一對(duì)各班進(jìn)行考核;

其次，每天除了早讀以外應(yīng)再有一節(jié)閱讀課;

再次，閱讀教學(xué)應(yīng)有單獨(dú)的考績，從經(jīng)濟(jì)上予以重視。

2、具體學(xué)段目標(biāo)

由教師申報(bào)適合各年級(jí)兒童閱讀的相應(yīng)的書籍，要求學(xué)生能：

a、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;

b、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀;

c、借助讀物中的圖畫閱讀;

d、結(jié)合上下文和生活實(shí)際猜讀陌生的詞句，在閱讀中注意積累語言。

閱讀課拓展課教學(xué)計(jì)劃篇10

一、研究目標(biāo)

(一)、“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”中各環(huán)節(jié)運(yùn)行細(xì)節(jié)基本成型，“十注閱讀法”基本成為學(xué)生的閱讀習(xí)慣，學(xué)生基本能自動(dòng)的按小組合作的學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)。

(二)、實(shí)驗(yàn)教師能較好的緊扣核心教學(xué)目標(biāo)和目標(biāo)鏈接的相關(guān)內(nèi)容組織教學(xué)，基本能做到一個(gè)“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”與一個(gè)核心教學(xué)目標(biāo)的緊密對(duì)應(yīng)，基本實(shí)現(xiàn)“一課落實(shí)一個(gè)目標(biāo)、一課得到一項(xiàng)發(fā)展“的教學(xué)目標(biāo)。

(三)、實(shí)現(xiàn)“五環(huán)節(jié)”各環(huán)節(jié)教學(xué)的整體推進(jìn)，做到從本實(shí)驗(yàn)階段開始的“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”各環(huán)節(jié)教學(xué)的完整呈現(xiàn)。

(四)、能力層級(jí)目標(biāo)課“四步七環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的教學(xué)能順利開展，認(rèn)真落實(shí)每周一節(jié)的“能力層級(jí)目標(biāo)課”。

(五)、“自主推薦課”進(jìn)入課堂，課表上墻，認(rèn)真落實(shí)每兩周一節(jié)的“自主推薦課”。

(六)、強(qiáng)化課題的過程管理研究，完善《語文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式研究過程管理和評(píng)價(jià)方案》，切實(shí)加強(qiáng)課題的過程管理。

(七)、嚴(yán)格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實(shí)驗(yàn)階段的相關(guān)材料和完成本實(shí)驗(yàn)階段的材料撰寫和上傳任務(wù)。

二、工作要點(diǎn)

(一)繼續(xù)深化課堂教學(xué)“五環(huán)節(jié)”的細(xì)節(jié)研究

1、進(jìn)一步加強(qiáng)課題教學(xué)“五環(huán)節(jié)”中各環(huán)節(jié)的成型化細(xì)節(jié)研究，特別突出對(duì)“帶疑初讀”的信度和效度研究與落實(shí)，力爭通過“十注閱讀法”的訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生自讀的習(xí)慣，真正做到筆記性閱讀、生態(tài)性閱讀和整體感知性閱讀，讓其余四環(huán)節(jié)成為在第一環(huán)節(jié)閱讀基礎(chǔ)上的有效延伸、深化與發(fā)展。

2、開展緊扣核心教學(xué)目標(biāo)和目標(biāo)鏈接對(duì)接的研究，教師認(rèn)真把握吃透核心教學(xué)目標(biāo)要旨和目標(biāo)鏈接精神，學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟核心教學(xué)目標(biāo)要求和目標(biāo)鏈接的相關(guān)知識(shí)與方法，在五個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中始終以核心教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的主線，達(dá)成每篇課文的教學(xué)目標(biāo)，不枝蔓、不泛化教學(xué)中的既定目標(biāo)指向，努力做到一課落實(shí)一個(gè)目標(biāo)、一課得到一項(xiàng)發(fā)展。教學(xué)中必要的延伸與拓展，也必須緊扣目標(biāo)的需要來開展。

3、“五環(huán)節(jié)”中的“緊扣目標(biāo)、發(fā)展閱讀”也是本階段的重點(diǎn)研究內(nèi)容，對(duì)此的細(xì)節(jié)研究，應(yīng)該給于高度的重視與落實(shí)。在教學(xué)研究中，應(yīng)將核心教學(xué)目標(biāo)和目標(biāo)鏈接方法全面扎實(shí)的融入到發(fā)展閱讀材料的學(xué)習(xí)與能力測讀評(píng)價(jià)之中，能力測讀，測的就是目標(biāo)的達(dá)成與相關(guān)方法的掌握，測的就是是否通過五環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生是不是做到了“一課落實(shí)一個(gè)目標(biāo)、一課得到一項(xiàng)發(fā)展”。

4、由第一、第二階段的環(huán)節(jié)分步研究過渡到“五環(huán)節(jié)”各環(huán)節(jié)的整體教學(xué)推進(jìn)，本階段的課堂教學(xué)，都應(yīng)該是完整的“五環(huán)節(jié)”課，所以對(duì)“緊扣目標(biāo)、發(fā)展閱讀”、“矯正評(píng)價(jià)、能力測讀”兩個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)研究，是本階段研究的重要內(nèi)容。

(二)繼續(xù)深化能力層級(jí)目標(biāo)課“四步七環(huán)節(jié)”的細(xì)節(jié)研究

1、認(rèn)真開足上好閱讀層級(jí)目標(biāo)課。閱讀能力層級(jí)目標(biāo)課每周一節(jié)(每學(xué)期共18節(jié))，學(xué)校納入學(xué)期課時(shí)教學(xué)計(jì)劃和課程表。

2、繼續(xù)開展對(duì)層級(jí)目標(biāo)課“目標(biāo)導(dǎo)入、解讀示范、段例練習(xí)、測試評(píng)價(jià)”四步七環(huán)節(jié)教學(xué)模式的研究，研究的重點(diǎn)是“七環(huán)節(jié)“中的“理清概念”、“示例解讀”、“深化點(diǎn)析”三個(gè)環(huán)節(jié)的具體有效的方法。

閱讀課拓展課教學(xué)計(jì)劃篇11

三年級(jí)的孩子，重在閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀方法的指導(dǎo)。在新學(xué)期里，為了班級(jí)的讀書活動(dòng)開展得更有成效，特制定計(jì)劃如下：

一、誦讀

1. 日有所誦

誦讀經(jīng)典名篇，由老師推薦給孩子。老師選好篇目，做好導(dǎo)讀工作，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀。課前開展一分鐘美文誦讀。

要求做到：

（1）姿勢正確：兩手持書，頭部和身體正直，書和眼睛有適當(dāng)距離。

（2）發(fā)音清晰準(zhǔn)確。

（3）朗讀中能注意語速、語調(diào)。

（4）能表現(xiàn)自己的情感。

2.日有所記

指導(dǎo)學(xué)生每天將自己的讀書收獲寫在采蜜集本上，內(nèi)容可以是“好詞佳句”，也可以是“美文片斷”，可以是“內(nèi)容摘要”，也可以是“讀后感”，定期評(píng)選出最佳讀書筆記，全班展覽。

二、營造班級(jí)讀書氛圍

1.充分發(fā)揮老師的榜樣力量，師生共讀。

2.有效利用“班級(jí)圖書角”。由學(xué)生自己選出圖書管理員，并制定借閱制度。借閱者到管理員處登記，約好還書時(shí)間為一周，允許拿回家，但要保護(hù)好書籍。

3.好書漂流活動(dòng)。學(xué)生可以拿自己喜歡的書和同學(xué)交換。

三、養(yǎng)成每天讀書30分鐘的習(xí)慣

1.學(xué)期初，指導(dǎo)學(xué)生和家長一起制定自己個(gè)人的.讀書計(jì)劃，推薦書目及類別，按讀書計(jì)劃進(jìn)行閱讀。

2.家長根據(jù)學(xué)生的讀書情況（例如遇到不懂的詞語是否查字典，讀書是否做到邊讀邊思考，是否做到不動(dòng)筆墨不讀書等）作出評(píng)價(jià)（五星），保證每天三十分鐘的讀書時(shí)間。

3.每周至少完成讀書筆記一頁。利用每周的閱讀課小組同學(xué)互相交流自己一周讀書情況。

四、親子共讀

1.利用家長會(huì)，介紹好方法。

2.每天讀書半小時(shí)，可讀書給父母聽，也可以與父母共讀，還可以聽父母讀。

3．組建家長讀書會(huì)，把家長請進(jìn)課堂為孩子們讀書，分享他們讀書的快樂與收獲。

閱讀課拓展課教學(xué)計(jì)劃篇12

一、指導(dǎo)思想

二、我校閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

長期以來，我校在閱讀教學(xué)工作中一直都存在認(rèn)識(shí)到位但執(zhí)行不力這一狀況，個(gè)人認(rèn)為產(chǎn)生這一狀況的原因如下：

3、閱讀成績難以量化，它不能如語、數(shù)、英那般客觀地以分?jǐn)?shù)的形式考核老師和學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)成績，因而難以給

三、指導(dǎo)措施

1、學(xué)校和班級(jí)應(yīng)為閱讀教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的硬、軟件條件。首先是書籍的來源，班級(jí)可發(fā)動(dòng)學(xué)生填充圖書角，由級(jí)部統(tǒng)一對(duì)各班進(jìn)行考核;其次，每天除了早讀以外應(yīng)再有一節(jié)閱讀課;再次，閱讀教學(xué)應(yīng)有單獨(dú)的考績，從經(jīng)濟(jì)上予以重視。

2、具體學(xué)段目標(biāo)

由教師申報(bào)適合各年級(jí)兒童閱讀的相應(yīng)的書籍，要求學(xué)生能：

a、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;

b、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀;

c、借助讀物中的圖畫閱讀;

d、結(jié)合上下文和生活實(shí)際猜讀陌生的詞句，在閱讀中注意積累語言。

閱讀課拓展課教學(xué)計(jì)劃篇13

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以“服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為核心，面向市場，面向現(xiàn)代化，面向全國”，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。確保語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠獨(dú)立鑒賞文章，掌握疑難字詞了解各文體的特點(diǎn)，了解基本的文學(xué)常識(shí)。

2、能力目標(biāo)：有流利的口頭表達(dá)能力，熟悉各文體的寫作能讀懂文言文。能獨(dú)立鑒賞文學(xué)作品。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生有一課細(xì)膩的心，體會(huì)生活中的絲絲溫暖養(yǎng)成閱讀與寫作的`好習(xí)慣。（這兩種方式最有助于釋放心靈）

4、價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在冷漠和理性的社會(huì)中感受到“善”靜默而巨大的力量。

三、情況分析

（一）教材分析

職業(yè)中專的文化課沒有過大的應(yīng)試壓力，所以應(yīng)該把全部的力量放在素質(zhì)教育上。只有提升學(xué)生的素質(zhì)和能力才能得到他們的認(rèn)可，讓他們真正學(xué)有所得。而語文這門課具有先天的優(yōu)勢――學(xué)語文能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)；改善他們的氣質(zhì)；讓他們善于聽、說、讀、寫；以恰當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)自我。語文課不僅是文化課，它也是一門德育課，它可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，懂得品味生活中淡淡的馨香，讓心靈變得多彩、敏感、有活力。這本教材具備以下特色：

1、結(jié)構(gòu)新穎，體現(xiàn)職教特色。

設(shè)置“古典詩文誦讀”，建立誦讀系統(tǒng)，以古漢語精品固其本；設(shè)置“現(xiàn)代詩文閱讀”，建立閱讀系統(tǒng)，以現(xiàn)代漢語精品立其標(biāo)；設(shè)置“實(shí)用語文操練”，建立操練系統(tǒng)，以現(xiàn)代漢語實(shí)用交際語言通其用。

2、以學(xué)生為主體，“教本”“學(xué)本”統(tǒng)一。

（1）結(jié)合具體課文，指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。

（2）提供范例，可旁批可點(diǎn)評(píng)。

（3）降低難度，提高學(xué)習(xí)古典詩文的興趣。

（4）適應(yīng)學(xué)習(xí)心理，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3、品誦結(jié)合，突出語文感悟。

（1）著力于文本品讀，重在出聲地讀。

（2）著力于語言積累，積累好詞好句。

（3）著力于語文操練，形成語文應(yīng)用能力。

4、練習(xí)設(shè)計(jì)，符合文本學(xué)習(xí)規(guī)律。

為體現(xiàn)職業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，每篇課文后均設(shè)置“主旨把握”“語言品味”“義理探究”三個(gè)題干并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)題，以樹立其職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)其職業(yè)情感和職業(yè)道德，提升其科學(xué)精神和人文精神。

（二）學(xué)情分析：

中職生都是一些正在花季的少男少女，他們沒像同齡人一樣進(jìn)入高中、大學(xué)學(xué)習(xí)，所以文學(xué)素養(yǎng)稍差。而他們對(duì)上文化課的興趣一點(diǎn)也不大，這就需要語文老師在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提高中職生的文學(xué)素養(yǎng)，這更需要老師在情感和價(jià)值觀方面進(jìn)行引導(dǎo)。

四、具體措施

１、課前按時(shí)按質(zhì)備課，備學(xué)生，對(duì)每節(jié)課上講的內(nèi)容做到心中有數(shù)。

２、每節(jié)課都精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入。

３、課堂要讓學(xué)生踴躍回答提出的問題，當(dāng)學(xué)生回答有困難要注意引導(dǎo)。

４、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多設(shè)置一些趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)和互動(dòng)。

閱讀課拓展課教學(xué)計(jì)劃篇14

一、指導(dǎo)思想：

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”。傾力打造“書香校園”一直是我校校園文化建設(shè)的重頭戲，為了拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受語言文字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會(huì)讀書的良好習(xí)慣。本著讀書為了感知傳承中華文明，同時(shí)為了語文教學(xué)服務(wù)，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的.年齡特點(diǎn)，制定“閱讀課”閱讀計(jì)劃。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，養(yǎng)成愛讀書、讀好書、會(huì)讀書的良好的行為習(xí)慣。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，優(yōu)秀的片段，優(yōu)秀的故事，豐富積累，形成良好的語感。

3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，讀出自己的真情實(shí)感，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

4、讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，提高寫作能力。

三、讀書內(nèi)容

1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩詞。

2、教師根據(jù)單元教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書籍。

四、指導(dǎo)措施：

1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提

高他們的閱讀能力。

2、可以根據(jù)實(shí)際需要，靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀等讀書的方式。