六下閱讀課教學(xué)計(jì)劃

六下閱讀課教學(xué)計(jì)劃模板。

今天我們?yōu)榇蠹姨暨x了一篇有關(guān)“六下閱讀課教學(xué)計(jì)劃”的文章。時(shí)光飛逝，新學(xué)期即將到來，作為教師，需要制定出一份出色的教學(xué)計(jì)劃來確保教學(xué)任務(wù)高效完成。有一些提示或許能夠在您閱讀本文后帶給您一些啟示！

六下閱讀課教學(xué)計(jì)劃 篇1

腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn) 。為了推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時(shí)起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的，根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，制定 閱讀課 閱讀計(jì)劃。此計(jì)劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動的延伸與補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動，提高閱讀能力與水平。

一、指導(dǎo)思想：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解和表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。而這些能力不是一日而就，需要經(jīng)過學(xué)習(xí)和鍛煉獲得。為此，為切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率；為養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的強(qiáng)烈欲望，我們以“開闊視野，啟迪智慧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法”為目標(biāo)，在閱讀課上加強(qiáng)對學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)。

二、活動目標(biāo)：

1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

4、讓學(xué)生在積累知識的同時(shí)，提高寫作能力。

三、讀書內(nèi)容

1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩詞。

2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書籍。

3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主選擇圖書。

四、指導(dǎo)措施：

1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。

2、可以根據(jù)實(shí)際需要，靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀 等讀書的方式。

3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書，利用好班級的地方課程課以及每天中午的時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。

4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生簡單的讀書方法，指導(dǎo)列出自讀提綱。

如：

（1）看見了題目你想到些什么？

（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？

（3）你還有哪些不明白的問題？要求學(xué)生做到眼到、心到。

另外，強(qiáng)化 不動筆墨不讀書 的方法：

（1）圈點(diǎn)勾畫；

（2）做批注；

（3）寫讀書筆記。

5、與學(xué)生一起讀書，及時(shí)交流讀書心得。

6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。

7、有計(jì)劃、分層次安排作好讀書筆記。

六下閱讀課教學(xué)計(jì)劃 篇2

片斷1：人教版十二冊積累運(yùn)用四閱讀《趣聯(lián)巧對》

生：讀了這篇短文，我知道了“六十是指花甲，七十是指古稀”，我想問老師“二十、三十、四十、五十、八十、九十歲各指什么？”

師：我只知道“三十是而立，四十是不惑，五十是不惑”，其余誰知道？

生：老師，我知道，我從網(wǎng)上查到“二十是弱冠，八、九十是耄耋。

（通過學(xué)生自己閱讀文本，提出有價(jià)值的“各個(gè)整十歲是指什么”這一問題，然后師生互動解決了這個(gè)問題，達(dá)到了舉一翻三的效果。如果沒有學(xué)生的提問，老師可能只是引導(dǎo)學(xué)生體會對聯(lián)巧妙在哪里，而不會告訴學(xué)生這一個(gè)人們常見的常識性問題，學(xué)生就會少一次增長知識，擴(kuò)大視野的機(jī)會。這里，學(xué)生成了動態(tài)生成中課程資源的開發(fā)者。）

片斷2：人教版五冊《三個(gè)兒子》

師：讀完課文，你有什么想法和感受？

生：我們每個(gè)孩子都應(yīng)該像翻跟頭和唱歌的孩子那樣有特長？

生：我覺得幫媽媽提水的'孩子做得對，他很孝敬媽媽，很體諒媽媽。

生：我認(rèn)為另外兩個(gè)孩子也沒有做錯，因?yàn)檎n文前面說“水桶里的水很重，三個(gè)媽媽胳膊都痛了，腰也酸了”，那么小孩提著走會很吃力，還有可能把水打倒，讓媽媽重返水源提水。

生：小孩提水容易蕩漾出來，打濕了衣服讓媽媽洗多麻煩，所以不提水也可以。

生；那兩個(gè)孩子有音樂和體育特長，練好后有可能當(dāng)歌星和體育明星，到時(shí)能更好地孝敬媽媽，不幫媽媽提水，媽媽不會怪他們。另一個(gè)孩子沒有特長，只好幫媽媽提水，不然，怕媽媽責(zé)怪他什么都不會？

師：“父母是生你、養(yǎng)你的人，他們寧可自己不吃不穿，也要把孩子照顧好，難道我們不應(yīng)該幫他們做力所能及的事嗎？何況越是生活中的小事，越能看出一個(gè)人高尚的心靈。

（語文學(xué)習(xí)的過程是一次人性積淀的過程，是一次豐富人生閱歷的過程

。在課堂生成中，我們既尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又要把握編者和作者對文本的價(jià)值取向，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行人性美教育，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。）

片斷3：人教版十一冊〈〈琥珀〉〉

生：蜘蛛和蒼蠅在松脂油里掙扎時(shí)會想些什么？

師：人之將死，其言也善。誰來說說蜘蛛和蒼蠅臨死時(shí)會說些什么？想些什么？

生；他們會大聲喊——救命。

生：我還沒有結(jié)婚呢？我不想死。

生：哎，遺囑都來不及交代就死了，孩子分遺產(chǎn)會打架的？

生：蜘蛛會想，我真不該貪吃，不然哪會付出生命的代價(jià)。

生：蒼蠅會想，和敵人葬在一起，真不是滋味。

（文本都留有“空白”，挖掘其中包涵的信息，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想象，學(xué)生就會在已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上奇思異想，甚至異想天開，創(chuàng)造出一幅幅具有時(shí)代和生活氣息的畫面。）

片斷4：人教版十二冊〈〈示兒〉〉

生：我從課后注釋中知道了“九州同”的意思是“全中國的統(tǒng)一?！蔽蚁胫馈熬胖菔悄木艂€(gè)州？

師：誰知道？請告訴老師。

生：我在預(yù)習(xí)時(shí)曾問過社會課老師，他告訴我“九州是指冀州、兗州、青州、徐州、揚(yáng)州、并州、荊州、豫州、雍州?！?/p>

（說真心話，教了十多年書，這一課不知教過多少次，在我的記憶里只知道“九州就是全中國”這個(gè)意思。從來都沒有哪個(gè)學(xué)生問我“九州是哪九州?！睕]想到在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的課堂競訓(xùn)練出了一批敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，多方設(shè)法釋疑的學(xué)生。十年難遇，我很尷尬，但我感到很幸福。）yJs21.com

動態(tài)生成，展示了知識形成的過程，再現(xiàn)了知識的原生態(tài)。同時(shí)拓寬了知識的領(lǐng)域，讓知識烙上了時(shí)代色彩和生活印記，實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本之間不著痕跡的融合，創(chuàng)造出了一個(gè)又一個(gè)精彩的瞬間。因此我可以這樣說：課堂因生成而精彩，生成因?qū)蚨利悺?/p>

六下閱讀課教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、指導(dǎo)思想

為積極推進(jìn)課程改革，構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀科學(xué)體系，營造“書香校園”， 引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，增長見識，發(fā)揮潛能，提高素質(zhì)，讓學(xué)生在閱讀中快樂成長；為教師專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺，為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展增設(shè)平臺。

二、目標(biāo)與要求

實(shí)施“小學(xué)生閱讀行動計(jì)劃”是為了進(jìn)一步推進(jìn)我校小學(xué)語文課程改革的進(jìn)程，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課外閱讀的要求，構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀的科學(xué)體系，真正地讓小學(xué)生“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。努力形成“書香班級”、“書香年級”、書香校園”；促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)品位，努力把我校建設(shè)成為“學(xué)習(xí)型學(xué)?！保鸩叫纬烧J(rèn)真讀書，善于寫作，規(guī)范漢字的行文書寫的文化氛圍。

三、方法與措施：

1．納入校本課程計(jì)劃，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)

每兩周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課（每種課型各有兩節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)），語文教師要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，強(qiáng)化國學(xué)教育，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。嚴(yán)格控制作業(yè)量，保證學(xué)生每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。教師不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路，逐步形成課外閱讀的基本課型，如：

閱讀指導(dǎo)課：這種課型主要是教給小學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)小學(xué)生合理使用工具書，學(xué)會搜集信息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片，學(xué)會上網(wǎng)查找資料；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評價(jià)能力、想象能力等；指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和讀后感等；三、四年級寫摘錄式讀書筆記，五、六年級采用摘錄好詞佳句和感想相結(jié)合的形式。

讀物推薦課：小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物，也可以同學(xué)之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。

閱讀欣賞課：這種課型主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。

讀書匯報(bào)課：這種課型是在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報(bào)自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：①讀后敘述：組織學(xué)生復(fù)述自己讀過書籍的內(nèi)容。②開展辯論賽：對讀物中所提到的相關(guān)論點(diǎn)開展辯論，促進(jìn)閱讀效果的提高。③交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進(jìn)行評點(diǎn)。④表演展示：讓學(xué)生把看過的內(nèi)容，自編成小品、課本劇等形式，在匯報(bào)課上進(jìn)行表演。

2、加強(qiáng)圖書角建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享

學(xué)校要著力做好圖書室裝備工作，豐富師生的閱讀資源。學(xué)生報(bào)刊讀物種類多，數(shù)量足，不少于30種，班級各類報(bào)刊累計(jì)不少于15份；每學(xué)期向師生提供不少于3本的必讀書目。學(xué)校要有專用閱覽室，力求面積足、采光好、布置美。有接受過專業(yè)培訓(xùn)的專、兼職圖書管理員，各班級配有學(xué)生兼職圖書聯(lián)絡(luò)員，建立健全圖書借閱制度，有計(jì)劃的開展借閱活動，保證學(xué)生每學(xué)期平均借閱3-5本書。開辟“跳蚤”書市，鼓勵學(xué)生將家中的藏書變?yōu)椤靶凶叩臅?，以書為媒介，廣交書友。要利用校園空間，合理地設(shè)置閱讀文化環(huán)境，讓師生主動親近閱讀。定期推薦一些可讀的優(yōu)秀書目，以供教師和家長選擇引導(dǎo)孩子讀書。

3、倡導(dǎo)師生同讀，實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)。

書籍記載著人類成長的歷程，把文明代代相傳，綿延至今。無論是嚴(yán)謹(jǐn)雄辯的哲學(xué)思想，還是奧妙無窮的科學(xué)知識；無論是精美絕倫的唐詩宋詞，還是神奇有趣的神話傳說……無不以書的形式傳承至今，書籍是人類歷史的見證，書籍是人類進(jìn)步的階梯。要從促進(jìn)師生發(fā)展的戰(zhàn)略高度來引領(lǐng)教師和學(xué)生，形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風(fēng)尚，實(shí)現(xiàn)‘讀書使人明智，讀書使人明理，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明”目標(biāo)。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做學(xué)習(xí)型教師，引導(dǎo)教師多讀書、讀好書，形成學(xué)習(xí)、思考、教學(xué)、提高的良性循環(huán)。在教師間開展讀書筆記交流、讀書知識競賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書故事講述、讀書成果展覽等活動，激發(fā)教師讀書熱情。教師每人每年購置5本圖書，訂閱2份報(bào)刊（其中必有一份是教育雜志）。要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀指導(dǎo)，每學(xué)期都要舉辦“語文課外閱讀名著講座”，每位語文教師每學(xué)期上一節(jié)課外閱讀公開課，要有對學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過開展師生同讀一本書，同背一首詩，同過一個(gè)讀書節(jié)的“三同”活動，達(dá)到師生共同成長。

4、開展多種活動，培養(yǎng)閱讀興趣

有計(jì)劃地舉辦讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報(bào)心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動，讓學(xué)生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。舉辦

“讀書節(jié)”，邀請家長和師生共同參加諸如名著欣賞講座、閱讀名著演講、文學(xué)社采風(fēng)、征文比賽、朗誦比賽、文藝演出等閱讀交流活動。組織“書香班級”、“親子共讀書香家庭”、“班級閱讀之星”、“十佳博覽之星”、“詩詞誦讀大王”評比，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，提升學(xué)生讀書質(zhì)量。

5、強(qiáng)化考核評比，促進(jìn)共同發(fā)展。

建立合理的評價(jià)體系，促進(jìn)我校有效地開展課外閱讀。把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中。各部門要狠抓計(jì)劃落實(shí)工作，以檢查促開展，以活動促提高，以評比促提升。嘗試采用活動評價(jià)、作品展示、讀書記錄卡等形式對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經(jīng)歷，積累自己的閱讀收獲。

6、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，拓展閱讀時(shí)空

以每天20分鐘的閱讀課為主陣地開展形式多樣的閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)自覺的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、具體安排：

（一）前期準(zhǔn)備

1、創(chuàng)設(shè)濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間，合理設(shè)置閱讀文化環(huán)境（如廊道文化、閱讀墻、讀報(bào)亭、標(biāo)語牌、宣傳欄、校園花木文化、班級圖書角、薦書處等）

2、建立健全班級圖書管理體系，每班配有圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的借閱和收發(fā)工作，鼓勵學(xué)生把自己的圖書和同學(xué)們交流，增加學(xué)生的閱讀量。

3、配齊學(xué)校和班級的報(bào)刊，建立健全報(bào)刊管理制度。

4、充實(shí)各班班級書櫥。

（二）常規(guī)性過程管理

1、每學(xué)年向?qū)W生推薦優(yōu)秀書目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇讀物，倡議家長與學(xué)生共讀。

2、使用學(xué)校的圖書室和閱覽室，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，積累知識。

3、向?qū)W生推薦中華讀書網(wǎng)、中國青少年新世紀(jì)讀書網(wǎng)、青少年讀書網(wǎng)、開心讀書網(wǎng)等網(wǎng)站，引導(dǎo)高年級學(xué)生學(xué)會網(wǎng)上閱讀。

4、定期開設(shè)“語文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。

5、定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展、閱讀手抄報(bào)。

6、定期開展讀書心得交流、讀書沙龍活動、賽詩會、文學(xué)人物評論會。

7、定期組織“書香班級”、“班級閱讀之星”、“十佳博覽之星”、“詩詞誦讀大王” “最佳讀后感獎”、“最佳讀書小報(bào)”、等評比活動，激勵學(xué)生自主讀書。

六下閱讀課教學(xué)計(jì)劃 篇4

一、學(xué)情分析

在一二年級的基礎(chǔ)上，學(xué)生有了自主閱讀的意識，但學(xué)生的閱讀理解往往停留在閱讀的表層上。

二、閱讀目標(biāo)

1。讓學(xué)生獲得自主閱讀的快樂。

2。在閱讀速度、理解能力方面的要求，略。

3。掌握一般讀書方法，讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號。閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報(bào)也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點(diǎn)細(xì)看，掌握文章內(nèi)容。

4。閱讀習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上應(yīng)有所加強(qiáng)，一為眼到、心到、手到；二為不懂就問，善于思考；三為要與“說話”、“作文”緊密結(jié)合；四為持之以恒。

三、閱讀內(nèi)容

根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展，展開主題性閱讀；此外，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的“小人書”閱讀，并在班級內(nèi)“漂流起來”。教師可以推薦一些經(jīng)典書目，如《一百條裙子》、《綠野仙蹤》《愛麗絲漫游奇遇記》《弗羅雷絲去弗羅里達(dá)《蘋果樹下的外婆》等。

四、活動安排

（1）晨讀：短新聞發(fā)布會、五分鐘讀報(bào)、優(yōu)秀詩文誦讀。

（2）課前：“書海拾貝”、“談天說地三分鐘”、“成語沙龍”、“一分鐘演講”。

（3）晚上：記自己喜歡的新聞；搜集、剪貼自己喜歡的信息資料，閱讀自己喜歡的圖書。

（4）雙休：小組共讀、個(gè)人自讀、親子共讀，每天總閱讀時(shí)間不少于2小時(shí)，并做閱讀筆記。

五、閱讀評價(jià)

1。閱讀大王：根據(jù)學(xué)生的閱讀情況評選，并授予稱號。

2。讀書日記：把所讀的書在日記上有所紀(jì)錄，有計(jì)劃安排，每學(xué)期檢查一次。

3。手抄報(bào)：辦有關(guān)方面的讀書內(nèi)容，一個(gè)月一次。

六下閱讀課教學(xué)計(jì)劃 篇5

蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?！闭Z文課外閱讀活動是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它對于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義。為此，我們初一年級制定了 “閱讀課”閱讀計(jì)劃。

第1——2周 學(xué)生讀《愛的教育》，精彩部分要細(xì)讀，可寫摘要，寫心得。

第3周學(xué)生交流《愛的教育》中印象最深刻的故事，感受最深的是什么，故事的主題等問題。

第4——5周學(xué)生閱讀冰心的《繁星春水》并摘抄哲理深刻的詩句，撰寫心得體會。

第6周 學(xué)生交流《繁星春水》的主題及心得體會，并試著背誦其中的幾首小詩。

第7——9周學(xué)生閱讀《伊索寓言》以及韓非子先秦諸子百家的一些寓言故事。做好批注、撰寫讀書心得體會。

第10周 學(xué)生把閱讀過的寓言改編成故事，課上演講故事并簡要談?wù)勊艿膯l(fā)。

第 11——14周走近作家魯迅、朱自清、老舍。閱讀他們的經(jīng)典散文、通讀他們的人物傳記、撰寫名篇的鑒賞。

第15----16周對學(xué)生的課外閱讀筆記本進(jìn)行展評，參觀學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

二、指導(dǎo)措施：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生有效的讀書方法。

2、可以根據(jù)實(shí)際需要，靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇讀書方式：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、分組讀、研讀、賞讀等讀書的方式。

3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書，利用好每周的閱讀課以及課后的時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。

4、讀書時(shí)要做讀書筆記，圈點(diǎn)勾畫、做批注、寫讀書筆記?；蛘咦鲎x書卡片、摘抄精彩片段、撰寫讀書心得，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

5、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。

6、有計(jì)劃、分層次安排作好讀書筆記。

7、定期進(jìn)行課外閱讀筆記本的展評并評出獎項(xiàng)。

六下閱讀課教學(xué)計(jì)劃 篇6

本學(xué)期為進(jìn)一步落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的“豐富語言積累，培養(yǎng)語感”對于課外閱讀的要求，繼續(xù)完善我校3年級學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)體系，提高我校小學(xué)生的語文素養(yǎng)，按照以下計(jì)劃上好課外閱讀課。

課時(shí)安排：三年級9課時(shí)

閱讀主題：走近楊紅櫻方法滲透：抓重點(diǎn)詞句體會書中的人物形象（抓重點(diǎn)詞作批注）

第一課時(shí)：走進(jìn)楊紅櫻阿姨。介紹楊紅櫻的基本情況，挑選《淘氣包馬小跳》系列中的2—3部作品，教師簡單講述故事內(nèi)容并介紹楊紅櫻的其他作品。宣布本學(xué)期將圍繞《淘氣包馬小跳》系列書籍開展的一系列有意思的課外閱讀活動。

第二課時(shí)：帶《淘氣包馬小跳》系列進(jìn)教室自由、安靜地閱讀。

第三課時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親子閱讀。

第四課時(shí)：抓書中的重點(diǎn)詞句體會書中的人物形象。從描寫人物的詞句入手，體會書中人物的性格、情感進(jìn)而讀懂文中人物的內(nèi)心世界。

第五、六課時(shí)：楊紅櫻好書推薦與好書交換。學(xué)生挑選《淘氣包馬小跳》系列中最喜歡的一本向其他同學(xué)進(jìn)行推薦，可以講述書中最有意思的故事，自己最喜歡的人物或書中最有意思的句子等等，最后評出“最佳推薦小書蟲”。將自己喜歡的《淘氣包馬小跳》系列中的一兩本書與其他同學(xué)交換同一系列中的其他書籍。

第七課時(shí)：“趣味伴讀”聯(lián)誼會。三年級學(xué)生和一年級小朋友共讀一本書。

第八課時(shí)：“我筆下的故事人物“漫畫比賽。針對《淘氣包馬小跳》系列，把書中最喜歡的故事人物以漫畫的形式畫下來，可用書中的詞語、句子或自己的語言描述故事人物的特點(diǎn)。以年級為單位進(jìn)行評比和展示。

第九課時(shí)：閱讀情況評價(jià)，背誦篇目過關(guān)。

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2024閱讀讀課教學(xué)計(jì)劃精選

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的教學(xué)工作，該好好計(jì)劃一下接下來的教學(xué)工作了！如何把教學(xué)計(jì)劃寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文閱讀理解教學(xué)計(jì)劃（通用10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

閱讀讀課教學(xué)計(jì)劃 篇1

四年級是低年級到高年級的過渡，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高不僅是這一階段的重點(diǎn)，也是語文教學(xué)的重點(diǎn)和落腳點(diǎn)。眾所周知，任何一個(gè)有文化素養(yǎng)的人無不具備較強(qiáng)的閱讀能力，在讀書汲取無盡的營養(yǎng)。作為語文老師，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書、會讀書?；叵肫鹞覀儺?dāng)學(xué)生時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)那些語文成績好的都是愛讀書且讀過大量課外書的同學(xué)。因此要想學(xué)好語文，最簡單快捷的辦法就是大量閱讀而已——所謂大道至簡。

語文課本只是一個(gè)載體或范本，它并不是不可改變的——從近年來變化紛紜的教材改編活動中就可看出;同時(shí)，它也不是非學(xué)不可的——那么多國學(xué)大師、詩人、作家難道都是從語文課本中一點(diǎn)點(diǎn)才學(xué)到的嗎?只要能過河，坐什么船都不重要，何況過河后連船都要扔掉呢。

現(xiàn)在的小學(xué)語文課本中有好多文字精當(dāng)、意境優(yōu)美的文章，但是相對于當(dāng)今社會，它的信息量不僅明顯偏小，而且與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定距離，就如同把孩子放在洗澡盆里是永遠(yuǎn)學(xué)不會游泳的。但之所以現(xiàn)在學(xué)校以教材為本，聲稱要緊扣教材，最主要的原因無非是為了應(yīng)試。

看了許多名師的教案、講課，總覺得他們是在用一把把刻刀將課文精雕細(xì)刻給學(xué)生看，原本很簡單的課文非要分析出其“優(yōu)美的意境”和“深刻的思想含義”。試想一下我們平時(shí)讀書是這樣一個(gè)字、一個(gè)詞地分析嗎?要找出這個(gè)詞的具體含義、那句話代表了什么?為什么就要求孩子們非要這樣呢?再看看考試時(shí)那些閱讀題的標(biāo)準(zhǔn)答案，有些真是讓人啼笑皆非——一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特，怎么能要求所有學(xué)生讀同一篇文章有同樣的感覺呢?讀書最重要的是要理解、感知，然后化為自己的血液，其實(shí)真正要考試的是孩子對文本的理解能力、感知能力和思維方式，這些能力的`培養(yǎng)不是靠老師上課分析課文分析出來的，而是來源于大量的有效閱讀。

在閱讀中學(xué)生獲取大量的信息，并在大腦皮層記下一個(gè)個(gè)“點(diǎn)”，讀得多了，不斷強(qiáng)化，這些“點(diǎn)”慢慢連成線、結(jié)成面，理解能力和感知就形成了。陶淵明說的“好讀書不求甚解”，莊子所言的“得意忘言”才是把握了讀書的精髓，而不是老夫子式的字斟句酌、細(xì)嚼慢咽，這樣只能加強(qiáng)學(xué)生的畏懼心理。因此我總在想，能不能有一種教學(xué)方法，既能較好地應(yīng)對考試，又能切切實(shí)實(shí)地提高孩子們的語文素養(yǎng)，而不是天天陷入題海中，讓他們討厭語文，厭惡讀書。

這個(gè)問題直到我讀到山東濰坊的韓興娥老師著的《讓孩子踏上閱讀快車道》一書時(shí)，才有如見知已、“柳暗花明又一村”之感。韓老師帶的班兩個(gè)星期就可以學(xué)完一學(xué)期的內(nèi)容，學(xué)生們個(gè)個(gè)出口成章、知識豐富，沒有負(fù)擔(dān)沉重的作業(yè)，考試成績卻名列前矛，更重要的是她的學(xué)生們都對閱讀有著極大的興趣，他們沉浸在書香中，各方面的素質(zhì)都很優(yōu)秀。說起來她的秘決其實(shí)很簡單，那就是把各種適合孩子閱讀的書籍引進(jìn)課堂，大量、有效地閱讀。試想一個(gè)擁有大量閱讀量的學(xué)生會學(xué)不好這薄薄一本語文書嗎?這種教學(xué)法被稱之為“課內(nèi)海量閱讀”(參見韓興娥著《讓孩子踏上閱讀快車道》，湖北教育出版社)。

我個(gè)人非常贊同韓老師的教學(xué)理念，也一直在思考如何將這種方法引進(jìn)到我的語文教學(xué)中。首先，試行這種教學(xué)方法面臨著這樣的問題：一是本校的語文課時(shí)少，每周才六節(jié)課，和公立學(xué)校相比大概只有一半的量，在照顧應(yīng)試的前提下，我不可能全部摒棄目標(biāo)教學(xué)，而且這也有違海量閱讀的原則——課本也是閱讀的讀本;第二是閱讀書籍的問題，如何選擇書籍種類，如何讓每個(gè)學(xué)生都有適合的書看;第三，閱讀是一個(gè)長期的積累過程，韓老師的班是從一年級就開始海量閱讀的，到現(xiàn)在自然有一個(gè)量變到質(zhì)變的過程，而我們從四年級才開始入手，會不會嫌晚，或者學(xué)生跟不上?第四是家長的支持問題，畢竟這只是個(gè)試行教學(xué)，不能保證所有家長都支持理解。其實(shí)這些問題都不是最重要的，最重要的還是如何把握目標(biāo)教學(xué)和閱讀書籍之間的關(guān)系——怎么樣既能很好地完成教學(xué)任務(wù)，又能在語文課堂上讓孩子們多讀書、會讀書、愛讀書。

經(jīng)過一段時(shí)間的讀書和思考，針對以上問題，我有如下計(jì)劃：

一，以單元為教學(xué)單位，明確教學(xué)的重難點(diǎn)，分類歸納知識點(diǎn)，提高教學(xué)效率，運(yùn)用各種靈活、有趣、民主的教學(xué)方式夯實(shí)這些必須掌握的內(nèi)容。這些知識好比主食，一定要吃飽。根據(jù)考試內(nèi)容我將四年級的語文知識分類為：要掌握的生字、會理解運(yùn)用的詞語、要背誦的課文、閱讀理解和作文，以此歸類明確目標(biāo)，然后一樣樣地落實(shí)。同樣，有些課文的內(nèi)容可以相互照應(yīng)、前后注釋的，完全可以拿來一起讀、同時(shí)學(xué)習(xí)，相互參照促進(jìn)理解。如此種種，省下來的時(shí)間就可以進(jìn)行有目的的課外閱讀了。

二，關(guān)于閱讀書籍的來源和種類?？梢岳蠋熗扑]，家長自行購買，帶到班級組建圖書角大家資源共享。其次是向校圖書室借閱，還有老師打印的好文章都可以拿來充實(shí)課堂。希望各位家長推薦書目或捐贈圖書，眾人拾柴火焰高。

三，如果現(xiàn)在晚，那么將來任何時(shí)候都晚。最早的就是當(dāng)下。希望學(xué)生真實(shí)地有所收益，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四，關(guān)于家長的支持問題，我會在博客上及時(shí)與家長交流，首先我相信自己的教學(xué)思路是對的，只要用心做，總會有收獲。到時(shí)家長自然能理解。

五，最關(guān)鍵的是如何最大化地發(fā)揮閱讀對語文素養(yǎng)提高的作用。

(1)精心選擇適合本年級段的閱讀篇目，可以分精讀和泛讀篇目;精讀篇目重

在提高學(xué)生對文章的理解能力和感知能力;泛讀篇目重在擴(kuò)大信息量，積累字詞句和知識。教師根據(jù)不同的內(nèi)容確實(shí)不同的閱讀目標(biāo)。

(2)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效閱讀，不動筆墨不讀書。老師確立閱讀目標(biāo)，設(shè)計(jì)提問，學(xué)生準(zhǔn)備讀書筆記本，帶筆讀書，劃下或抄下好詞好句好章節(jié)，默寫出文章大意和讀后感。

(3)有效利用本校優(yōu)勢，結(jié)合經(jīng)典課和閱讀課進(jìn)行閱讀拓展，讓這兩門課都為語文服務(wù)，讓學(xué)生形成全面、立體的人文素養(yǎng)。語文老師要與閱讀課老師形成共識，要求學(xué)生有效閱讀，帶著問題動筆閱讀。語文老師可以進(jìn)入閱讀課課堂進(jìn)行一定的閱讀方法輔導(dǎo)。

(4)閱讀效果的檢測。對閱讀效果的檢測是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)保證了學(xué)生閱讀習(xí)慣的長期性和穩(wěn)定性。定期檢查讀書筆記;進(jìn)行詞語填空比賽，比一比誰肚里積累的好詞最多;仿照開心辭典等綜藝節(jié)目進(jìn)行讀書知識搶答比賽等等，用各種方式全面檢測學(xué)生的閱讀情況，并形成良好的讀書風(fēng)氣。

(5)以閱讀為中心，保證閱讀方法的多樣性以提高學(xué)生的閱讀效率和興趣。語文的閱讀課也可以上得豐富多彩，比如讀同一篇文章就不同觀點(diǎn)進(jìn)行討論的辯論課;自選優(yōu)美的文章進(jìn)行“小播音員”的朗誦比賽;對好的范文進(jìn)行仿寫的作文課等等，將語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高貫穿到每一個(gè)環(huán)節(jié)。

以上是我對本學(xué)期語文閱讀教學(xué)的一點(diǎn)想法，希望各位家長不吝賜教并及時(shí)反饋孩子的情況，以便老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)。另外還有很重要的一點(diǎn)：人們常說讀書可以改變氣質(zhì)，但是這一定是個(gè)日積月累、潛移默化的過程，一口氣是吃不成胖子的，希望家長們不要急功近利心太切。只要我們的方向是對的，一步步地走，總會有收獲。學(xué)習(xí)是孩子一生的事，而不是當(dāng)前的某一時(shí)或某一次考試。讓孩子們以書為伴，盡情地遨游在書海中吧，相信在那里他們會收獲得更多。

閱讀讀課教學(xué)計(jì)劃 篇2

針對農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，和一年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)閱讀需求特制定以下閱讀計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

朱熹曾經(jīng)指出：“讀書百遍，其義自見?！倍鸥σ舱J(rèn)為“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見閱讀的重要性。低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“課外閱讀是最經(jīng)常最重要的課外活動?！辈Φ湍昙夐喿x教學(xué)提出了如此要求：

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

2、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

3、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

4、課外閱讀總量不少于5萬字?！庇纱丝梢姡ぐl(fā)孩子閱讀興趣，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是對一年級孩子的重要工作。班級讀書節(jié)就是在這樣的.背景下而開展的。

二、讀書目標(biāo)：

讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn)到讀書能給自己帶來快樂。

三、讀書口號：

我讀書，我快樂！

四、建立書香家庭

1、讓孩子聞到書的香甜，點(diǎn)亮孩子閱讀的心燈。

告訴孩子書是香甜的。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要讓孩子喜歡閱讀，必須先點(diǎn)亮兒童閱讀的心燈。讓學(xué)生學(xué)會用眼睛閱讀、用耳朵閱讀、用嘴巴閱讀、最終達(dá)到用心閱讀。養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、為孩子建立小書柜，配合孩子的成長盡可能的充實(shí)相關(guān)圖書。(選擇以下圖書)

先圖書要有內(nèi)容明確的畫面，下方配有簡單的一兩句話，字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和諧。內(nèi)容不確定，可隨孩子們的喜好，自行選擇，科普、童話、神話、民間故事、成語故事均可。

然后是兒歌、童謠、謎語、古詩，這都是適合孩子們閱讀的內(nèi)容。如果孩子喜歡卡通，家長要幫他們選擇健康的內(nèi)容，但不鼓勵閱讀。

3、指導(dǎo)閱讀方法，讓家長有法可尋。

向家長推薦好書，家長孩子進(jìn)行親子閱讀。教室的學(xué)習(xí)園地里經(jīng)常介紹關(guān)于閱讀方面的小知識，如閱讀節(jié)的來歷，閱讀小貼士、保持閱讀時(shí)的正確姿勢等等。將讀與說緊密結(jié)合，不贊成一年級的孩子做讀書筆記，或帶著其他任務(wù)，這一階段的目的就是要讓他們愛上閱讀。

每天早讀前5分鐘，我為孩子們大聲地朗讀優(yōu)美的篇章，或講一個(gè)動人的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

五、建立書香班級

1、每周一節(jié)閱讀課，與學(xué)生一同閱讀，把適合一年級小朋友特點(diǎn)的圖書推薦給他們，與他們同看一本書，交流讀書心得。

2、利用家長資源，請家長來學(xué)校做故事媽媽故事爸爸，推廣課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

3、在班級上課外閱讀指導(dǎo)課，開展繪本閱讀。

4、一、二、三、五，4個(gè)早自習(xí)有指定的晨誦領(lǐng)讀員帶領(lǐng)孩子們背誦校本教材《小學(xué)生經(jīng)典吟誦》。

5、充分利用圖書室，班級學(xué)生定期從學(xué)校圖書室借到圖書閱讀。今年全校重新統(tǒng)一制作借書卡，到圖書室借自己最喜歡的書，利用午間閱讀時(shí)間在教室里讀。

六、評比匯報(bào)。

學(xué)期結(jié)束進(jìn)行優(yōu)秀書香家庭、超級小書蟲等評選活動。邀請家長共同參與。

1、家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。

2、介紹我的小書架。學(xué)習(xí)整理書籍，并與其他孩子進(jìn)行圖書交流。同時(shí)，將優(yōu)秀家庭的圖書信息傳遞給其他家長，以促進(jìn)書香家庭的建設(shè)。

3、和爸爸媽媽一起讀。家長和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書方法，推薦孩子們喜歡的書籍。

閱讀讀課教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、教學(xué)目的

語文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中指出：要使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”分解到小學(xué)階段學(xué)生的課外閱讀總量應(yīng)不少于150萬字。其次課標(biāo)還要求小學(xué)階段背誦背誦優(yōu)秀詩文總計(jì)160篇（段）。并在后面附上了小學(xué)階段必背的古詩70首。我們制定這一方案就是要使學(xué)生的閱讀、背誦量達(dá)到這一要求的底線。

另外通過這一活動的開展，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓每一個(gè)學(xué)生都熱愛讀書，學(xué)會讀書并在讀書的活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想。

二、活動目標(biāo)：

1、通過活動的開展，在班級甚至是學(xué)校形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣。

2、通過活動的開展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

3、通過讀書活動，使學(xué)生學(xué)會讀書、學(xué)會學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生的知識更新，活躍學(xué)生的思維。

4、通過開展一系列的讀書活動，使學(xué)生的讀書落到實(shí)處，使閱讀成為我校的特色，逐步形成獨(dú)特的校園文化。

5、能熟練背誦新課標(biāo)要求背誦的70首古詩。

三、活動構(gòu)想：

1、制定切實(shí)可行的讀書計(jì)劃。

各班級要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好制定符合本班學(xué)生實(shí)際的班級讀書計(jì)劃，按照新課標(biāo)的要求，低年級的閱讀量為5萬字，分解到各個(gè)學(xué)期每學(xué)期應(yīng)達(dá)到1250字；中年級不少于40萬字，分解到每個(gè)學(xué)期應(yīng)達(dá)到10萬字，也就是相當(dāng)于兩本語文書的字?jǐn)?shù)。高年級課外閱讀總量不少于100萬字，即每學(xué)期應(yīng)達(dá)到25萬字，相當(dāng)于高年級的語文課本5本書左右。各班級還可讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際制定個(gè)讀書計(jì)劃，班主任要認(rèn)真督促檢查，確保計(jì)劃得到落實(shí)。

2、營造良好的讀書氛圍。

（1）各班級要充分利用好班級的黑板報(bào)（不能一兩個(gè)月都不變一次）、墻壁等，營造書香氛圍。

（2）征集讀書名言，可以把從各方面征集一來的名言抄在黑板報(bào)上，或是做成書簽與同學(xué)交換。

（3）在黑板報(bào)的一角開辟讀書方法介紹，向?qū)W生介紹科學(xué)的讀書方法。（《小學(xué)生閱讀報(bào)》等報(bào)刊雜志上都有介紹。）

（4）在班級里開展好書推薦的活動，可以利用閱讀課讓學(xué)生進(jìn)行交流，也可以以書面的形式在班級里進(jìn)行交流，還可以發(fā)揮板報(bào)、墻報(bào)的作用。

（5）各班級要建立班級圖書角，每個(gè)學(xué)生至少有兩本圖書，定期與其他同學(xué)進(jìn)行交換。

（6）各班級要定期召開形式多樣的以讀書為內(nèi)容的班隊(duì)活動，以不斷激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。

3、認(rèn)真上好“閱讀課”。

要充分發(fā)揮閱讀課的作用，學(xué)生的大部分課外閱讀時(shí)間應(yīng)在平時(shí)，學(xué)校安排的這節(jié)閱讀課主要可以做如下幾件事：

（1）讓學(xué)生進(jìn)行讀書交流，讓每個(gè)學(xué)生上臺說說自己最近讀過的書，談?wù)勛约旱淖x書體會，盡量安排每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。一節(jié)課如果說不完，下次的閱讀接著進(jìn)行。

（2）班主任也可以利用這節(jié)課向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物，可以給學(xué)生閱讀優(yōu)秀讀物精彩的片斷（當(dāng)然也可以讓學(xué)生來讀），以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（3）這節(jié)課還可以用來檢查學(xué)生背誦“每周一詩”的情況。看看學(xué)生是否掌握了本周所背誦的古詩。

4、各班級每周要指定一些必讀文章或書目（如是長篇可讓學(xué)生讀一些片斷），并把這些要求落實(shí)到位，發(fā)揮小組長的作用，教師也要適當(dāng)進(jìn)行抽查，以督促學(xué)生完成。每隔一定的時(shí)間要進(jìn)行考核，了解學(xué)生是否真正完成任務(wù)。

5、設(shè)立課外書閱讀的“段位”評比，基本的要求如達(dá)到（即上面第一條所提到的各年級每學(xué)期所要達(dá)到的閱讀量），即可以達(dá)到五段，如果學(xué)生超過此要求根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)地予以段位升級，并發(fā)給證書。學(xué)生的閱讀量要在學(xué)生的讀書記載上予以記錄。各班級也可以根據(jù)班級的實(shí)際情況制定讀書評價(jià)的方法，評價(jià)班級的“讀書大王”、“讀書小名星”等。學(xué)生將發(fā)給每班《讀書成長冊》，以隨時(shí)記錄學(xué)生的讀書情況。

6、“每周一詩”活動要切實(shí)落實(shí)到位，每節(jié)課的課任教師要與學(xué)生一起背誦古詩，對不認(rèn)真背誦的學(xué)生要要求其重背。爭取到六年級每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到背誦的底線——70首。

7、2——6年級每班每兩周要出一期《讀書報(bào)》，內(nèi)容可以由下面幾部分組成：好書推薦（主要介紹一些自己最近讀過的書的內(nèi)容簡介），讀后感（學(xué)生優(yōu)秀的讀書筆記），讀書名言（可以是學(xué)生收集來的也可以是學(xué)生自己創(chuàng)作的），讀書方法介紹（向其他同學(xué)介紹科學(xué)的讀書方法），還可以有古詩配畫（給古詩配上優(yōu)美的畫面，但只能是增加小報(bào)的美感，不宜太多）。學(xué)生校將在櫥窗內(nèi)展示這些小報(bào)，每周更換一次，并定期進(jìn)行小報(bào)的評比，對優(yōu)秀的小報(bào)學(xué)校將給予獎勵。

閱讀讀課教學(xué)計(jì)劃 篇4

一、指導(dǎo)思想

讀書不僅可以使人開闊視野、增長知識，還可以使人明理，為人導(dǎo)航，對于小學(xué)生來說，更是如此。童年是人生的起步階段，童年的閱讀經(jīng)驗(yàn)往往構(gòu)成一個(gè)人生命的底色。兒童認(rèn)知能力的提高、情感的豐富、智慧的生成、性格的塑造、品質(zhì)的打磨既有待現(xiàn)實(shí)生活的鍛造，也需要人文與科學(xué)的啟蒙與熏陶。為了激發(fā)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，現(xiàn)制定課外閱讀工作計(jì)劃。

二、我校閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

長期以來，我校在閱讀教學(xué)工作中一直都存在認(rèn)識到位但執(zhí)行不力這一狀況，個(gè)人認(rèn)為產(chǎn)生這一狀況的原因如下：

1、學(xué)校眾多工作中，閱讀教學(xué)工作貌似并不迫切，因?yàn)樗⒎悄芙?jīng)一朝一夕之努力就能取得顯著成績的，因而無法在短期之內(nèi)給教師帶來壓力，沒有壓力就沒有動力。

2、語文教師相對并不穩(wěn)定，正常情況下一個(gè)教師只跟隨一個(gè)班級學(xué)生一年，一年之后重新分班，相對于教師來講，任期內(nèi)取得有效的成績來年就會變?yōu)槠渌说臉I(yè)績；對于學(xué)生來說，沒有一個(gè)長期的、穩(wěn)定的閱讀指導(dǎo)老師。

3、閱讀成績難以量化，它不能如語、數(shù)、英那般客觀地以分?jǐn)?shù)的形式考核老師和學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)成績，因而難以給師、生形成壓力，更不便于考核，即使學(xué)校想努力在此方面做出成績也只能對過程進(jìn)行考核，而對過程的考核顯然是很容易“應(yīng)付”的。

但這些并不會成為我們安于現(xiàn)狀的理由，學(xué)校的教學(xué)應(yīng)有特色，孩子的發(fā)展離不開閱讀，因此，應(yīng)從零做起，下大力氣狠抓閱讀教學(xué)。

三、指導(dǎo)措施

1、學(xué)校和班級應(yīng)為閱讀教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的硬、軟件條件。

首先是書籍的來源，班級可發(fā)動學(xué)生填充圖書角，由級部統(tǒng)一對各班進(jìn)行考核；

其次，每天除了早讀以外應(yīng)再有一節(jié)閱讀課；

再次，閱讀教學(xué)應(yīng)有單獨(dú)的考績，從經(jīng)濟(jì)上予以重視。

2、具體學(xué)段目標(biāo)

由教師申報(bào)適合各年級兒童閱讀的`相應(yīng)的書籍，要求學(xué)生能：

a、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；

b、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀；

c、借助讀物中的圖畫閱讀；

d、結(jié)合上下文和生活實(shí)際猜讀陌生的詞句，在閱讀中注意積累語言。

閱讀讀課教學(xué)計(jì)劃 篇5

一、指導(dǎo)思想

為積極推進(jìn)課程改革，構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀科學(xué)體系，營造“書香校園”，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，增長見識，發(fā)揮潛能，提高素質(zhì)，讓學(xué)生在閱讀中快樂成長；為教師專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺，為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展增設(shè)平臺。

二、目標(biāo)與要求

實(shí)施“小學(xué)生閱讀行動計(jì)劃”是為了進(jìn)一步推進(jìn)我校小學(xué)語文課程改革的進(jìn)程，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課外閱讀的要求，構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀的科學(xué)體系，真正地讓小學(xué)生“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。努力形成“書香班級”、“書香年級”、書香校園”；促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)品位，努力把我校建設(shè)成為“學(xué)習(xí)型學(xué)?！保鸩叫纬烧J(rèn)真讀書，善于寫作，規(guī)范漢字的行文書寫的文化氛圍。

三、方法與措施：

1、納入校本課程計(jì)劃，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)

每兩周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課（每種課型各有兩節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)），語文教師要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，要強(qiáng)化國學(xué)教育，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的、閱讀習(xí)慣和興趣。嚴(yán)格控制作業(yè)量，保證學(xué)生每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。教師不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路，逐步形成課外閱讀的基本課型，如：

閱讀指導(dǎo)課：這種課型主要是教給小學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)小學(xué)生合理使用工具書，學(xué)會搜集信息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片，學(xué)會上網(wǎng)查找資料；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評價(jià)能力、想象能力等；指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和讀后感等；三、四年級寫摘錄式讀書筆記，五、六年級采用摘錄好詞佳句和感想相結(jié)合的形式。

讀物推薦課：小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物，也可以同學(xué)之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。

閱讀欣賞課：這種課型主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。

讀書匯報(bào)課：這種課型是在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報(bào)自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：①讀后敘述：組織學(xué)生復(fù)述自己讀過書籍的內(nèi)容。②開展辯論賽：對讀物中所提到的相關(guān)論點(diǎn)開展辯論，促進(jìn)閱讀效果的提高。③交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進(jìn)行評點(diǎn)。④表演展示：讓學(xué)生把看過的內(nèi)容，自編成小品、課本劇等形式，在匯報(bào)課上進(jìn)行表演。

2、加強(qiáng)圖書角建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享

學(xué)校要著力做好圖書室裝備工作，豐富師生的閱讀資源。學(xué)生報(bào)刊讀物種類多，數(shù)量足，不少于30種，班級各類報(bào)刊累計(jì)不少于15份；每學(xué)期向師生提供不少于3本的必讀書目。學(xué)校要有專用閱覽室，力求面積足、采光好、布置美。有接受過專業(yè)培訓(xùn)的專、兼職圖書管理員，各班級配有學(xué)生兼職圖書聯(lián)絡(luò)員，建立健全圖書借閱制度，有計(jì)劃的開展借閱活動，保證學(xué)生每學(xué)期平均借閱3—5本書。開辟“跳蚤”書市，鼓勵學(xué)生將家中的藏書變?yōu)椤靶凶叩臅?，以書為媒介，廣交書友。要利用校園空間，合理地設(shè)置閱讀文化環(huán)境，讓師生主動親近閱讀。定期推薦一些可讀的優(yōu)秀書目，以供教師和家長選擇引導(dǎo)孩子讀書。

3、倡導(dǎo)師生同讀，實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)。

書籍記載著人類成長的歷程，把文明代代相傳，綿延至今。無論是嚴(yán)謹(jǐn)雄辯的哲學(xué)思想，還是奧妙無窮的科學(xué)知識；無論是精美絕倫的`唐詩宋詞，還是神奇有趣的神話傳說……無不以書的形式傳承至今，書籍是人類歷史的見證，書籍是人類進(jìn)步的階梯。要從促進(jìn)師生發(fā)展的戰(zhàn)略高度來引領(lǐng)教師和學(xué)生，形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風(fēng)尚，實(shí)現(xiàn)‘讀書使人明智，讀書使人明理，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明”目標(biāo)。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做學(xué)習(xí)型教師，引導(dǎo)教師多讀書、讀好書，形成學(xué)習(xí)、思考、教學(xué)、提高的良性循環(huán)。在教師間開展讀書筆記交流、讀書知識競賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書故事講述、讀書成果展覽等活動，激發(fā)教師讀書熱情。教師每人每年購置5本圖書，訂閱2份報(bào)刊（其中必有一份是教育雜志）。要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀指導(dǎo)，每學(xué)期都要舉辦“語文課外閱讀名著講座”，每位語文教師每學(xué)期上一節(jié)課外閱讀公開課，要有對學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過開展師生同讀一本書，同背一首詩，同過一個(gè)讀書節(jié)的“三同”活動，達(dá)到師生共同成長。

4、開展多種活動，培養(yǎng)閱讀興趣

有計(jì)劃地舉辦讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報(bào)心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動，讓學(xué)生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。舉辦

“讀書節(jié)”，邀請家長和師生共同參加諸如名著欣賞講座、閱讀名著演講、文學(xué)社采風(fēng)、征文比賽、朗誦比賽、文藝演出等閱讀交流活動。組織“書香班級”、“親子共讀書香家庭”、“班級閱讀之星”、“十佳博覽之星”、“詩詞誦讀大王”評比，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，提升學(xué)生讀書質(zhì)量。

5、強(qiáng)化考核評比，促進(jìn)共同發(fā)展。

建立合理的評價(jià)體系，促進(jìn)我校有效地開展課外閱讀。把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中。各部門要狠抓計(jì)劃落實(shí)工作，以檢查促開展，以活動促提高，以評比促提升。嘗試采用活動評價(jià)、作品展示、讀書記錄卡等形式對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經(jīng)歷，積累自己的閱讀收獲。

6、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，拓展閱讀時(shí)空

以每天20分鐘的閱讀課為主陣地開展形式多樣的閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)自覺的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、具體安排：

（一）前期準(zhǔn)備

1、創(chuàng)設(shè)濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間，合理設(shè)置閱讀文化環(huán)境（如廊道文化、閱讀墻、讀報(bào)亭、標(biāo)語牌、宣傳欄、校園花木文化、班級圖書角、薦書處等）

2、建立健全班級圖書管理體系，每班配有圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的借閱和收發(fā)工作，鼓勵學(xué)生把自己的圖書和同學(xué)們交流，增加學(xué)生的閱讀量。

3、配齊學(xué)校和班級的報(bào)刊，建立健全報(bào)刊管理制度。

4、充實(shí)各班班級書櫥。

（二）常規(guī)性過程管理

1、每學(xué)年向?qū)W生推薦優(yōu)秀書目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇讀物，倡議家長與學(xué)生共讀。

2、使用學(xué)校的圖書室和閱覽室，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，積累知識。

3、向?qū)W生推薦中華讀書網(wǎng)、中國青少年新世紀(jì)讀書網(wǎng)、青少年讀書網(wǎng)、開心讀書網(wǎng)等網(wǎng)站，引導(dǎo)高年級學(xué)生學(xué)會網(wǎng)上閱讀。

4、定期開設(shè)“語文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。

5、定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展、閱讀手抄報(bào)。

6、定期開展讀書心得交流、讀書沙龍活動、賽詩會、文學(xué)人物評論會。

7、定期組織“書香班級”、“班級閱讀之星”、“十佳博覽之星”、“詩詞誦讀大王”“最佳讀后感獎”、“最佳讀書小報(bào)”、等評比活動，激勵學(xué)生自主讀書。

閱讀讀課教學(xué)計(jì)劃 篇6

一、指導(dǎo)思想：

課外閱讀是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我修養(yǎng)的一條重要途徑，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，它無時(shí)無刻地陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的品質(zhì)。作為三年級的學(xué)生，課內(nèi)閱讀已不能滿足學(xué)生的閱讀要求，他們需要到更廣闊的領(lǐng)域汲取營養(yǎng)，從而更好地完善個(gè)人品質(zhì)。為此，我制定了以下課外閱讀活動計(jì)劃。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

1、通過課外有效的閱讀，擴(kuò)大知識層面，培養(yǎng)語感，積累個(gè)性語言，為其終生發(fā)展奠基。

2、通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣和良好的讀書、思維、表達(dá)習(xí)慣，提高閱讀、鑒賞能力。

3、通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極樂觀的人生態(tài)度和科學(xué)的'價(jià)值觀，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活。

三、時(shí)間安排：

1、 每天晚上閱讀30分鐘。

2、 每周一節(jié)課教師指導(dǎo)學(xué)生共同閱讀。

3、 雙休日家長指導(dǎo)學(xué)生閱讀1小時(shí)。

四、活動方式：

(一)活動要求：

1、語文教師在閱讀前，做必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，鼓勵學(xué)生做讀書筆記，自己 解決在閱讀中遇到的問題。

2、閱讀筆記：具體要求學(xué)生：抄寫好句好段，每學(xué)期不少于20篇;兼顧練習(xí)寫讀后感，每學(xué)期不少于15篇。

(二)實(shí)踐活動：

1、師生共讀：利用讀書課與學(xué)生共讀書或交流讀書收獲。

2、我的推薦：每周向其他學(xué)生推薦一篇好文章，或讀給同學(xué)聽，互相交流。

3、實(shí)行好書輪流轉(zhuǎn)：學(xué)生之間定期交換圖書進(jìn)行閱讀，實(shí)現(xiàn)有限圖書無限共享。

4、舉行各種讀書活動：讀書報(bào)告會、賽詩會、優(yōu)秀作文展、手抄報(bào)展覽等。

5：讀書日志：把所讀過的書在日志中有所記錄，有計(jì)劃安排。每周檢查一次。

五、推薦書目：

1 《海底兩萬里》 ( 儒勒·凡爾納 )。

2、《愛的教育》(作者：亞米契斯)。

3、《中華成語故事》(聞君主編)。

4、中國孩子最想知道的100個(gè)問題(王靈娜主編)。

5、《古詩文誦讀手冊》。

閱讀讀課教學(xué)計(jì)劃 篇7

一、工作目標(biāo)

本階段的工作目標(biāo)如下：

⑴“十注閱讀法”基本成型，學(xué)生能較熟練的運(yùn)用“十注符號”開展批注性閱讀，基本養(yǎng)成了“十注閱讀”習(xí)慣，通過“帶疑初讀”，基本能獨(dú)立完成學(xué)案第一環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容；

⑵深化、拓展合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延。繼續(xù)加強(qiáng)小組合作成型化建設(shè)，小組長能充分的發(fā)揮職能作用，能科學(xué)合理的進(jìn)行分工、實(shí)施信息的傳遞與整合，能得出組內(nèi)的集體閱讀成果，有效的組織小組進(jìn)行較有深度效度的合作學(xué)習(xí)；

⑶積極開展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)。合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)是合作學(xué)習(xí)小組凸顯合作效能和延長生命周期的根本保證，“立體化”建設(shè)的內(nèi)容主要包括八個(gè)方面：“課堂合作學(xué)習(xí)機(jī)制的建設(shè)”、“小組學(xué)習(xí)習(xí)慣的建設(shè)”、“小組德育品行的建設(shè)”、“小組校紀(jì)班風(fēng)的建設(shè)”、“小組清潔衛(wèi)生綠化責(zé)任制度的建設(shè)”、“小組課外主題活動開展的建設(shè)”、“小組家庭管理聯(lián)系制度的建設(shè)”、“小組捆綁式學(xué)習(xí)發(fā)展的建設(shè)”。

⑷核心目標(biāo)的`教學(xué)基本達(dá)成，能做到一個(gè)“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”與一個(gè)核心教學(xué)目標(biāo)的緊密對應(yīng)，基本實(shí)現(xiàn)“一課落實(shí)一個(gè)目標(biāo)、一課得到一項(xiàng)發(fā)展“的教學(xué)目標(biāo)。

⑸認(rèn)真落實(shí)每兩周一節(jié)的“自主推薦課”，授課小組能自主選擇學(xué)習(xí)文本、自主提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主開展文本備課、自主進(jìn)行文本解讀、自主組織班級學(xué)習(xí)、有質(zhì)量的解答學(xué)習(xí)小組提出的問題；

⑹嚴(yán)格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實(shí)驗(yàn)階段的相關(guān)材料和完成本實(shí)驗(yàn)階段的材料撰寫和上傳任務(wù)。

二、工作要點(diǎn)

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，服務(wù)教學(xué)。

為了提高研究水平，課題組間周安排一定的時(shí)間培訓(xùn)學(xué)習(xí),并要求實(shí)驗(yàn)教師全員參與,實(shí)驗(yàn)教師必須有學(xué)習(xí)記錄。除了集體培訓(xùn)外，實(shí)驗(yàn)教師要加強(qiáng)自學(xué)，推薦學(xué)習(xí)資料有：《語文：表現(xiàn)與存在》、《文本細(xì)讀，徜徉在語言之途》及關(guān)于文本細(xì)讀的資料包。每位教師認(rèn)真研讀以上書籍，及時(shí)記錄閱讀收獲。

（二）積極開展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)研究。

1、充分理解合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延，準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)小組“立體化”建設(shè)八個(gè)方面的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

2、以合作學(xué)習(xí)小組為最基本的學(xué)校管理評價(jià)單位，將傳統(tǒng)的“學(xué)校管理→德育處管理→班主任管理→班級管理”管理模式更新為“學(xué)校學(xué)習(xí)小組管理制度建設(shè)→學(xué)習(xí)小組管理→德育處管理考評→班主任管理績效考評”的新型管理模式。將合作學(xué)習(xí)小組作為最核心的評價(jià)元素，將合作學(xué)習(xí)小組組長作為最基本的管理責(zé)任人，將班主任作為協(xié)助合作學(xué)習(xí)小組組長管理的最基本的責(zé)任人。

3、認(rèn)真落實(shí)“小組捆綁式學(xué)習(xí)發(fā)展的制度建設(shè)”研究與“小組課外主題活動開展的建設(shè)”研究，將課外作業(yè)完成與評價(jià)納入“小組課外主題活動”中。

（三）繼續(xù)認(rèn)真開展20xx年秋未完成的工作研究。

1、繼續(xù)開展“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”各環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)的成型研究。

⑴有效保證落實(shí)無干擾狀態(tài)下的獨(dú)立的“生態(tài)閱讀”，確保第一環(huán)節(jié)（結(jié)合十注、感知初讀）達(dá)到兩個(gè)基本標(biāo)量，即“在讀中批注、在讀中感知”。

⑵教師應(yīng)根據(jù)課文長度和深淺度明確上線閱讀時(shí)間要求并逐步提高有效閱讀速度。

⑶一般情況下，應(yīng)多采取“默讀”的形式，邊讀邊“靜思默想”，力求獲取最佳的閱讀初感。對于篇幅短小的詩歌、散文，也應(yīng)該在“默讀”后再采用其他的朗讀形式。

⑶嚴(yán)格要求學(xué)生運(yùn)用全縣統(tǒng)一的“十注”符號，如教師和學(xué)生有更簡便實(shí)用的創(chuàng)新批注符號，應(yīng)大力鼓勵。

⑷認(rèn)真開展落實(shí)對“十注”情況的檢查，記載、評比工作，每一至兩周必須讓學(xué)生上交課本進(jìn)行全面檢查，，開展小組及個(gè)人評比，對“十注”完成好的給與獎勵，完成不好的提出改進(jìn)要求。

⑸)定期開展優(yōu)秀“十注”展示，對其中有個(gè)性的、精彩的文句注、感知注、反芻注作者大力表彰宣傳。

⑹)積極創(chuàng)新“十注”形式，廣泛運(yùn)用點(diǎn)評句、對聯(lián)句、對偶句、排比句、短詩句進(jìn)行標(biāo)題注、文句注、感知注、反芻注。

2、繼續(xù)開展“自主推薦課”的研究。

⑴將該課程納入學(xué)校管理范疇，嚴(yán)格按每兩周一節(jié)自主推薦課排課。加強(qiáng)小學(xué)課改學(xué)校對該課程開設(shè)及管理工作。

⑵積極開展自主推薦課模式創(chuàng)新活動，強(qiáng)化教學(xué)的有效性。目前的模式有以下幾種可供參考：

A、文本主導(dǎo)式

以對文本的解讀為平臺，以發(fā)表自己對文本解讀的成果為主要任務(wù)。教師預(yù)先將文本解讀備課任務(wù)安排給指定的學(xué)習(xí)小組，教師對導(dǎo)學(xué)小組的備課給與細(xì)致的指導(dǎo)，并提出改進(jìn)后，由導(dǎo)學(xué)小組分工授課，組織其他小組的合作交流，教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中給于及時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)、矯正、評價(jià)。

B、學(xué)案主導(dǎo)式

以對學(xué)案的學(xué)習(xí)為平臺，以帶領(lǐng)組織其他小組完成對學(xué)案的學(xué)習(xí)為主要任務(wù)。教師預(yù)先將某學(xué)案的備課任務(wù)安排給指定的導(dǎo)學(xué)小組，教師對導(dǎo)學(xué)小組的備課給與細(xì)致的指導(dǎo)，并提出改進(jìn)后，由導(dǎo)學(xué)小組分工組織其他小組開展學(xué)案學(xué)習(xí)及合作交流展示活動，導(dǎo)學(xué)小組要及時(shí)對展示情況進(jìn)行矯正點(diǎn)評。教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)及時(shí)對導(dǎo)學(xué)小組的教學(xué)組織給于點(diǎn)撥、指導(dǎo)、矯正、評價(jià)。

在以上自主推薦課形式中，教師指導(dǎo)、矯正、評價(jià)主體作用發(fā)揮的好壞是成敗的關(guān)鍵，從文本的選擇到活動的結(jié)束，教師始終要和導(dǎo)學(xué)小組一起開展教學(xué)組織研究，尤其在課前要對導(dǎo)學(xué)小組的備課、教學(xué)組織設(shè)計(jì)、問題的預(yù)設(shè)及應(yīng)對策略給與詳盡指導(dǎo)。

三、活動安排

2月:

1、制定學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃，上傳計(jì)劃。

2、召開課題組工作會，安排本期課題工作。

3、集中培訓(xùn)：王崧舟《文本細(xì)讀與文本詩意的開掘》

4、小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)（2-5周）

3月：

1、參加縣課題組語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式20xx年春工作部署會暨小組合作培訓(xùn)會。

2、組織實(shí)驗(yàn)教師參加“語文發(fā)展性閱讀”論文評選活動。

3、各實(shí)驗(yàn)班級加強(qiáng)小組建設(shè)，讓插班生盡快融入學(xué)習(xí)小組。

4、集體培訓(xùn)：學(xué)習(xí)《文本細(xì)讀與小學(xué)語文教學(xué)》

5、第一輪五環(huán)節(jié)研討課（6年級）。

4月：

1、組織教師參加縣課題組“中小學(xué)語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式”“閱讀能力層級目標(biāo)課”、“自主推薦課”課展示活動暨研討會。

2、第二輪五環(huán)節(jié)研討課（5年級）。

3、實(shí)驗(yàn)班級“十注”批注評比。

4、集體培訓(xùn)：學(xué)習(xí)《文本細(xì)讀，成就精彩的語文人生》

5月：

1、第三輪五環(huán)節(jié)研討課（4年級）。

2、實(shí)驗(yàn)班級“十注”批注評比。

3、集體培訓(xùn)：于永正談“文本細(xì)讀”

6月：

1、評選校級優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。

2、實(shí)驗(yàn)教師過程考核評價(jià)。

3、課題組工作總結(jié)會。

閱讀讀課教學(xué)計(jì)劃 篇8

一、指導(dǎo)思想

1、語文課外閱讀活動是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它對于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義。課堂教學(xué)和教科書固然重要，但無論在時(shí)間上還是內(nèi)容上傳授的知識都是很有限的，它們的任務(wù)主要也只能是起示范和引導(dǎo)作用，知識的獲得，能力的提高，很大程度上來自大量的、有效的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。”課外閱讀，在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個(gè)聞所未聞，見所未見的奇妙世界。它指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人生，熱愛生活；它召喚學(xué)生張開思考的風(fēng)帆，在書海中遨游；它啟迪學(xué)生仰以察古，俯以觀今，尋求信仰的'力量、精神的支柱；它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，發(fā)展個(gè)性，建立自己的知識結(jié)構(gòu)?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》：“初中生要學(xué)會制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！笨梢?，課外閱讀舉足輕重。而初一開設(shè)的語文閱讀課正是開展語文課外閱讀的重要陣地。

2、“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”。為了深化“書香校園”活動的開展，推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時(shí)起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的，我們制定了“閱讀課”閱讀計(jì)劃。此計(jì)劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動的延伸與補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動，提高閱讀能力與水平。

二、活動目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓文學(xué)書籍成為學(xué)生的終身伴侶。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

4、讓學(xué)生在積累知識的同時(shí)，提高寫作能力尤其是文學(xué)鑒賞、隨感、短評的寫作。

三、讀書內(nèi)容

1、初一整個(gè)年級所推薦的名著。包括初一上冊《湯姆森亞歷險(xiǎn)記》、《男生賈里全傳》；初一下冊《西游記》、《魯濱遜漂流記》。

2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書籍。

四、指導(dǎo)措施：

1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的`閱讀能力。

2、可以根據(jù)實(shí)際需要，靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、分組讀、研讀、賞讀……等讀書的方式。

3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書，利用好每周的閱讀課以及課后的時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。

4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生讀書方法。

另外，強(qiáng)化“不動筆墨不讀書”的方法：

讀自己書時(shí)：

（1）圈點(diǎn)勾畫；

（2）做批注；

（3）寫讀書筆記。

讀學(xué)校的書時(shí)：

（1）做讀書卡片

（2）摘抄精彩片段

（3）撰寫讀書札記

5、與學(xué)生一起讀書，及時(shí)交流讀書心得。

6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。

7、有計(jì)劃、分層次安排作好讀書筆記。

五、具體安排

1——2周學(xué)生讀《伊索寓言》以及韓非子先秦諸子百家的一些寓言故事。

第3周 學(xué)生把閱讀過的寓言改編成故事，課上演講故事并簡要談?wù)勊艿膯l(fā)。

4——5周學(xué)生閱讀冰心的《繁星春水》并在此期間撰寫心得體會。

第6周 學(xué)生交流心得體會。

7——9周學(xué)生閱讀《湯姆森亞歷險(xiǎn)記》，做好批注、撰寫讀書心得體會。

第10周進(jìn)行閱讀批注的評比，并布置學(xué)生4人小組做一張手抄報(bào)。

12——14周走近作家朱自清、老舍。閱讀他們的經(jīng)典散文、通讀他們的人物傳記、撰寫名篇的鑒賞。

第15周學(xué)生鑒賞交流并評出獎項(xiàng)。

16——18周閱讀《男生賈里全傳》。

第19周 學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，談?wù)勛约核J(rèn)識的賈里這個(gè)人物形象。發(fā)一張關(guān)于《男生賈里全傳》的測試卷，看看學(xué)生的閱讀情況。

第20周 閱讀西方的《安徒生童話》、《格林童話》等等。撰寫故事概要和探究主題思想。

其間，可讓學(xué)生收集關(guān)于詠月的詩詞和一些古代名聯(lián)和趣味聯(lián)，并開展誦讀比賽和創(chuàng)作比賽。

閱讀讀課教學(xué)計(jì)劃 篇9

新課標(biāo)提倡讓學(xué)生在小學(xué)階段通過大量的閱讀，積累豐富的語文知識。讓心靈沐浴書香，做一個(gè)有有修養(yǎng)的人，不僅是時(shí)代的需要，也是為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基！因此，我們開展的這個(gè)活動是具有非常重要的意義的。

一、指導(dǎo)思想

以面向未來，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才為總目標(biāo)，以實(shí)施語文課程標(biāo)準(zhǔn)為目的，通過對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣和閱讀能力，為今后學(xué)生學(xué)好語文，學(xué)好各門學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、閱讀目的

1、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握終身受益的學(xué)習(xí)方法。

2、重視語文教學(xué)的實(shí)踐性、綜合性和開放性，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合。

3、重視中國傳統(tǒng)文化對學(xué)生的熏陶感染，通過閱讀典范的`詩、文，提高學(xué)生的語言水平和審美能力。

三、閱讀途徑及內(nèi)容

1、帶著孩子閱讀大量的新語文讀本。

2、班級設(shè)圖書角，供班級同學(xué)借閱。

3、利用講學(xué)稿上的“每日一讀”、每天老師送出一個(gè)小故事和《小學(xué)生必背古詩70首》及《新語文讀本》（此兩本書需要家長負(fù)責(zé)為孩子購買），進(jìn)行課內(nèi)閱讀。

四、閱讀安排：

1、閱讀時(shí)間：每天早晨到校后的晨讀時(shí)間至正式上課之前；中午到校之后，上課之前；每天晚上至少閱讀30分鐘，家長負(fù)責(zé)在閱讀記錄本上簽字。學(xué)期雙周周三下午第7節(jié)課讀書課，這節(jié)課學(xué)生要將自己的課外讀物帶到學(xué)校來。

2、督促檢查：每月檢查一次，分級別進(jìn)行檢查，各學(xué)習(xí)小組長負(fù)責(zé)檢查本組成員，小組長由家長監(jiān)督檢查，再由兩個(gè)課代表檢查，課代表由老師負(fù)責(zé)檢查，小組長、課代表將每次檢查的情況記在閱讀情況記錄表中，老師匯總情況，在班級評比公布。學(xué)期末總結(jié)評選“閱讀之星”。課外閱讀進(jìn)程

閱讀讀課教學(xué)計(jì)劃 篇10

一、指導(dǎo)思想：

本著張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生興趣和特長的教學(xué)理念，促進(jìn)第一課堂的教學(xué)，豐富課外生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力，激化學(xué)生的閱讀熱情，掌握一定的閱讀技巧，極大限度地盡快提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語文能力。培養(yǎng)他們的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，努力造就德、智、體、美、勞、全面發(fā)展的社會主義接班人，依據(jù)低年級的語文學(xué)科特點(diǎn)，努力加強(qiáng)課后管理，發(fā)展學(xué)生對大自然對社會的'責(zé)任感，從而豐富學(xué)生的為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性的特長，培養(yǎng)他們的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，努力造就德、智、體、美、勞、全面發(fā)展的社會主義接班人，我特制定興趣小組計(jì)劃如下：

二、目標(biāo)要求：

1、選材要貼近校園、貼近生活、貼近學(xué)生。

2、傳授要講求趣味性、知識性、人文性和文學(xué)性相結(jié)合。

三、健全組織、確定活動時(shí)間

從班級里挑選出十五名同學(xué)參加興趣小組，有：故事會、朗誦會、表演擂臺賽、繞來繞去等，并在每月如期舉行活動。

四、具體活動時(shí)間和內(nèi)容

三月份 聽故事、講故事比賽

四月份 古詩朗誦比賽

五月份 偏旁加部首

六月份 朗讀比賽

五、時(shí)間安排：

每月的第一周星期三下午課外活動

六、成果驗(yàn)收：

舉行講故事、古詩朗誦比賽以及朗讀比賽。

（一）聽故事講故事記錄

時(shí)間：三月份

地點(diǎn)：教室

活動內(nèi)容：

1、老師講故事

2、同學(xué)互相講故事

活動過程：

1、組織興趣小組的同學(xué)認(rèn)真聽故事，體會故事的寓意。

2、報(bào)名講故事的同學(xué)沒人講一個(gè)故事。

3、組內(nèi)評議，誰的故事講的好。

教師總結(jié)：

1、鼓勵表揚(yáng)

2、做好下次古詩朗誦比賽的準(zhǔn)備

（二）古詩朗誦記錄

時(shí)間：四月份

地點(diǎn)：教室

活動內(nèi)容：

古詩朗誦比賽

活動過程：

1、興趣小組的同學(xué)每人朗誦兩首古詩。

2、還可以增加朗誦篇目。

3、組內(nèi)評議，誰朗誦的好。

教師總結(jié)：

1、鼓勵表揚(yáng)

2、做好下次活動的準(zhǔn)備

（三）偏旁部首找朋友活動記錄

時(shí)間：五月份

地點(diǎn)：教室

活動內(nèi)容：

給偏旁部首找朋友

活動過程：

1、出示所學(xué)過的偏旁部首。

2、學(xué)生自由給偏旁找朋友，組內(nèi)討論。

3、組內(nèi)評議，看誰的方法好、誰找的準(zhǔn)確。

教師總結(jié)：

1、鼓勵表揚(yáng)

2、做好下次活動的準(zhǔn)備

（四）朗讀比賽活動記錄

時(shí)間：六月份

地點(diǎn)：教室

活動內(nèi)容：

朗讀比賽

活動過程：

1、出示所朗讀篇目。

2、學(xué)生自由朗讀篇目。

3、組內(nèi)評議，看誰朗讀的好。

教師總結(jié)：

1、鼓勵表揚(yáng)

2、總結(jié)活動意義

初中閱讀與寫作課教學(xué)計(jì)劃

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？或許"初中閱讀與寫作課教學(xué)計(jì)劃"是你正在尋找的內(nèi)容，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

初中閱讀與寫作課教學(xué)計(jì)劃 篇1

初中閱讀與寫作課教學(xué)計(jì)劃

一、 教學(xué)目標(biāo)

（1） 提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

（2） 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

（3） 增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量和語言表達(dá)能力。

（4） 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

二、教學(xué)內(nèi)容

（1） 閱讀理解課程

通過閱讀不同文體的文章，提高學(xué)生的閱讀理解能力，并且讓學(xué)生從中汲取知識和啟示。同時(shí)，學(xué)習(xí)不同文體的寫作方法和技巧，例如記敘文、說明文、議論文等等。

（2） 寫作課程

通過寫作課程的設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)會如何構(gòu)思、表達(dá)和傳遞自己的思想，并且讓學(xué)生掌握各種寫作技巧，例如：如何構(gòu)思、如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何增加文章的可讀性等等。

（3） 語言表達(dá)

學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方式，以豐富自己的詞匯量和語言表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧和方法，例如：如何使用比喻、夸張等修辭手法。

（4）文化熏陶

通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，了解人文歷史和文化知識，并提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、教學(xué)方法

針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。例如，閱讀理解課程可以使用問答法、講解法、討論法等等；寫作課程可以采用范文分析法、課堂演練法、個(gè)別指導(dǎo)法等等；語言表達(dá)可以使用模仿練習(xí)法、情景模擬法、詞匯拓展法等等；文化熏陶可以采用文學(xué)鑒賞法、講解法等等。

四、教學(xué)評估

（1）平時(shí)作業(yè)：包括完成閱讀理解練習(xí)、寫作練習(xí)、語言表達(dá)練習(xí)和文化熏陶方面的自學(xué)任務(wù)等等。

（2）課堂表現(xiàn)：包括參與討論、發(fā)言表現(xiàn)、思路清晰、知識淵博、積極參與等等。

（3）考試評估：考核學(xué)生的語文知識、考試水平和能力表現(xiàn)等等。

五、教學(xué)時(shí)間安排

根據(jù)學(xué)校的課程設(shè)置和實(shí)際情況，我們大概需要3-4周時(shí)間，每周5個(gè)課時(shí)，每節(jié)課45分鐘左右。

六、教學(xué)主題范文

1、我的家鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng)，因?yàn)檫@里河流眾多，水資源豐富。我出生在一個(gè)美麗的小村莊里。我的家鄉(xiāng)有美麗的自然風(fēng)光，有清新的空氣和溫暖的陽光。在我的鄉(xiāng)村里，草地上的花兒經(jīng)常一朵接著一朵綻放，很美麗?？諝庵袕浡氖窍慊ê颓逍碌臍庀?，讓人感到非常舒適。這讓我的家鄉(xiāng)成為了一個(gè)非常適合居住的地方。

2、我的偶像

我的偶像是劉翔。他是中國華人的驕傲，是一位好學(xué)、上進(jìn)、勇敢和自信的人。他曾經(jīng)多次創(chuàng)造了新的世界紀(jì)錄，都是在極其困難的條件下創(chuàng)造的。他曾經(jīng)在跨欄比賽中跑得非常的快，最終獲得了冠軍。他的成功是因?yàn)樗趭^的訓(xùn)練，還有他不屈不撓的精神，他的精神給了我們很多激勵和啟示。

3、我的理想

我的理想是當(dāng)一名醫(yī)生，能夠?yàn)榛颊哌M(jìn)行治療和服務(wù)。我從小學(xué)習(xí)成績良好，也對生物方面非常感興趣，特別是人體的構(gòu)造和生理功能方面。我想成為一名醫(yī)生，能夠幫助更多的人治好疾病，讓他們恢復(fù)健康和活力，讓他們重新感受到生活的美好。雖然這個(gè)夢想還很遠(yuǎn)，但我相信只要努力學(xué)習(xí)，這個(gè)夢想一定會實(shí)現(xiàn)。

4、我的朋友

我的朋友是一個(gè)非常聰明、開朗和熱情的人。他總是能夠給予我很多關(guān)心和建議，還經(jīng)常和我一起學(xué)習(xí)和討論問題。他不僅是我的朋友，還是我的未來企業(yè)合作伙伴。他擅長于經(jīng)營和管理，并且總是能夠在求職和創(chuàng)業(yè)方面給我很多實(shí)用的建議和幫助。我的朋友是一個(gè)非常值得信任的人，他的友情和支持讓我感到非常溫暖和感激。

五、教學(xué)反思

這段時(shí)間的初中閱讀和寫作課，我認(rèn)為取得了一些比較不錯的教學(xué)成果。首先，學(xué)生們的語文能力和閱讀理解能力得到了提高；其次，學(xué)生們學(xué)會了運(yùn)用不同的寫作方法和技巧，提高了文章的質(zhì)量和可讀性；再次，學(xué)生們的語言表達(dá)能力和詞匯量得到了提高；最后，學(xué)生們也培養(yǎng)了好的閱讀習(xí)慣和養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。在教學(xué)中，我們探索不同的教學(xué)方法和策略，創(chuàng)新教學(xué)模式，營造良好的教學(xué)氛圍，取得了很多好的反響和回饋。我相信這對學(xué)生的日常生活和未來的發(fā)展都能夠有所幫助。

初中閱讀與寫作課教學(xué)計(jì)劃 篇2

初中閱讀與寫作課教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 提高學(xué)生閱讀理解能力，拓展詞匯量和語言表達(dá)能力。

2. 讓學(xué)生掌握文章的結(jié)構(gòu)和寫作方法，能夠獨(dú)立完成小作文的寫作。

3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 閱讀理解技巧

1.1. 分析文章的結(jié)構(gòu)和邏輯，理解主旨和要點(diǎn)。

1.2. 學(xué)習(xí)掌握閱讀技巧和解題方法，例如：略讀、細(xì)讀、歸納、推斷等。

1.3. 培養(yǎng)學(xué)生查找信息的能力，加強(qiáng)閱讀的深度和廣度。

1.4. 閱讀不同類型的文章，包括新聞報(bào)道、社論、故事、說明、議論等。

2. 寫作技巧

2.1. 理解文章的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，掌握寫作方法和技巧。

2.2. 學(xué)習(xí)如何組織文章內(nèi)容，使其通順、連貫。

2.3. 提高學(xué)生寫作水平，讓學(xué)生能夠獨(dú)立完成小作文的寫作。

2.4. 培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣，例如：構(gòu)思、梳理、寫作、修改等。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1. 閱讀理解文章的主旨和要點(diǎn)，掌握相關(guān)的閱讀技巧和解題方法。

2. 學(xué)習(xí)不同類型的文章，以及如何根據(jù)文章類型和寫作目的來選擇不同的寫作方法和技巧。

3. 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和寫作習(xí)慣，掌握寫作思路和寫作過程。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1. 如何提高學(xué)生閱讀的深度和廣度，讓學(xué)生樂于閱讀。

2. 如何培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生真正掌握寫作的方法和技巧。

3. 如何輔助學(xué)生做好寫作規(guī)劃和構(gòu)思，以及如何進(jìn)行寫作修改和反思。

五、教學(xué)方法

在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，例如講授、問答、合作學(xué)習(xí)、小組互評等。倡導(dǎo)活動式教學(xué)和探究式教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主思考和自主學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)評估

教學(xué)評估分為兩個(gè)層次：課堂教學(xué)評估和作業(yè)評估。教師對學(xué)生進(jìn)行課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況的評估，并及時(shí)給予反饋和建議。同時(shí)，通過期末考試和測試，對學(xué)生的綜合閱讀和寫作能力進(jìn)行評估。

七、教學(xué)計(jì)劃

以下為初中閱讀與寫作課教學(xué)計(jì)劃：

第一課：閱讀理解技巧

1.1. 閱讀文章，理解文章的結(jié)構(gòu)和邏輯。

1.2. 掌握略讀、細(xì)讀、歸納、推斷等閱讀技巧。

1.3. 學(xué)習(xí)如何查找信息，加強(qiáng)閱讀的深度和廣度。

1.4. 講解不同類型的文章，包括新聞報(bào)道、社論、故事、說明、議論等。

第二課：閱讀理解練習(xí)

2.1. 閱讀不同類型的文章，如新聞報(bào)道、社論等，并回答相關(guān)問題。

2.2. 分析文章的結(jié)構(gòu)和邏輯，理解主旨和要點(diǎn)。

2.3. 學(xué)習(xí)如何概括文章和提取信息，提高閱讀效率。

2.4. 小組合作，互相檢查并修改文章。

第三課：寫作方法和技巧

3.1. 學(xué)習(xí)如何制定寫作計(jì)劃和構(gòu)思文章。

3.2. 掌握寫作的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，例如：開頭、中間和結(jié)尾。

3.3. 講解不同類型的文章的寫作方法和技巧。

3.4. 學(xué)習(xí)如何修改和反思文章。

第四課：小作文寫作

4.1. 提供話題和寫作題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成小作文的寫作。

4.2. 分組反饋，互相檢查并修改文章。

4.3. 教師點(diǎn)評，給予相關(guān)建議和指導(dǎo)。

4.4. 學(xué)生自評和教師評價(jià)，總結(jié)小作文的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)。

第五課：文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作

5.1. 閱讀文學(xué)作品，包括詩歌、散文、小說等。

5.2. 學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞和評價(jià)的方法和技巧。

5.3. 鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作文學(xué)作品。

5.4. 小組展示與評選，增強(qiáng)學(xué)生的自信和創(chuàng)造力。

八、總結(jié)

通過初中閱讀與寫作課教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，可以有效提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。教師應(yīng)該注重學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正掌握閱讀和寫作的技巧和方法，并能夠在實(shí)踐中不斷提高自己的閱讀水平和寫作水平。

初中閱讀與寫作課教學(xué)計(jì)劃 篇3

初中閱讀與寫作課教學(xué)計(jì)劃

一、課程背景

隨著教育改革的深入，初中閱讀與寫作課程已成為基礎(chǔ)課程中必不可缺的一部分。通過閱讀和寫作，學(xué)生可以提高語言表達(dá)能力、擴(kuò)展知識面，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，從而更好地適應(yīng)未來社會的需求。因此，本文將從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價(jià)方式和課程實(shí)施等方面展開討論，致力于打造一套全面高效的初中閱讀與寫作課教學(xué)計(jì)劃。

二、課程目標(biāo)

1、提高學(xué)生的閱讀能力，鍛煉獨(dú)立思考和判斷能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，掌握基本寫作技巧和語言表達(dá)能力；

3、拓展學(xué)生的知識面和視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、教學(xué)內(nèi)容

閱讀篇目包括：

1、名著、名文、名篇等經(jīng)典文獻(xiàn)，如《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》、《論語》等；

2、優(yōu)秀作品，如《童年》、《小兵張嘎》、《茶花女》、《靜夜思》等；

3、生活、科技、社會、文化等多個(gè)領(lǐng)域，如科普類、歷史類、民俗類、文化類等。

寫作內(nèi)容包括：

1、記敘文、敘事文，如日記、游記、讀后感、古代文化活動等；

2、說明文、議論文，如作文練習(xí)、辯論比賽等；

3、詩歌、詞曲欣賞及模仿創(chuàng)作等。

四、教學(xué)方法

1、多樣化的閱讀方式，包括朗讀、默讀、快速閱讀、精讀等；

2、對篇目進(jìn)行解讀分析，探究內(nèi)在思想和意義；

3、提供作文的寫作技巧和語言要求，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐；

4、課外閱讀指導(dǎo)和拓展，鼓勵學(xué)生自主選擇材料閱讀。

五、評價(jià)方式

1、定期或隨機(jī)組織閱讀測試，考察學(xué)生的閱讀理解能力；

2、布置作文題目，考察學(xué)生的寫作能力，注重規(guī)范性、連貫性和表達(dá)能力；

3、給予個(gè)性化的評價(jià)，注重學(xué)生的興趣和進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我評價(jià)和反思。

六、課程實(shí)施

1、基礎(chǔ)階段：通過朗讀、默讀、講解解析等方式，培養(yǎng)基本閱讀能力和一定的寫作能力。

2、拓展階段：引導(dǎo)學(xué)生閱讀好書，了解不同的文化和領(lǐng)域，掌握不同的寫作技巧和風(fēng)格。

3、提高階段：注重閱讀理解和寫作能力的提高，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，注重學(xué)生的自我探究和反思。

以上是一個(gè)初中閱讀與寫作課教學(xué)計(jì)劃的詳細(xì)討論。在實(shí)施的過程中需要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，鼓勵學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和探究，注重了解學(xué)生的興趣和需求，讓學(xué)生在輕松愉悅中掌握所需的知識和技能，成為一名綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)高度提高的學(xué)生。

初中閱讀與寫作課教學(xué)計(jì)劃 篇4

【初中閱讀與寫作課教學(xué)計(jì)劃】

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過閱讀與寫作課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在閱讀中提高對信息的理解能力，在寫作中強(qiáng)化自己的表達(dá)能力，有效地提升學(xué)生的語文水平。

二、教學(xué)內(nèi)容與要求：

1.閱讀篇章與寫作范式學(xué)習(xí)

2.課內(nèi)課外書籍閱讀

3.新聞素材、作文素材搜集及練習(xí)

四、教學(xué)過程：

1.閱讀篇章與寫作范式學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，應(yīng)發(fā)揚(yáng)以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中積極思考，生動形象地傳達(dá)信息，并通過學(xué)習(xí)寫作范式，鞏固所學(xué)的文章類型的基本框架，從而提高寫作能力。

2.課內(nèi)課外書籍閱讀

通過閱讀課外書籍，促進(jìn)學(xué)生的興趣，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和風(fēng)格。同時(shí)，要求學(xué)生記錄、總結(jié)每周所讀書籍的內(nèi)容及心得體會，鍛煉學(xué)生的觀察能力和思考能力。

3.新聞素材、作文素材搜集及練習(xí)

要求學(xué)生通過閱讀新聞和其他文章，搜集素材，并在課堂上進(jìn)行討論性寫作練習(xí)。通過實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，掌握寫作技巧和規(guī)律。

五、教學(xué)策略：

1.多角度、多方式開展教學(xué)，通過多種方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.充分利用教材、生活實(shí)例和網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生理解文章中的語言、思想和情感。

3.鼓勵學(xué)生思考、提問和建議，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與。

六、教學(xué)評估：

1.教師定期評估學(xué)生的閱讀和寫作作品。

2.利用學(xué)生之間互相評估的方式，提供反饋和建議，使學(xué)生掌握自我評價(jià)的能力。

3.通過參與討論和小組活動，鼓勵學(xué)生與他人合作，提高溝通和協(xié)作能力。

七、教學(xué)效果：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀能力和思維能力都將得到提升，掌握常見文體的寫作技巧，加深對語言的了解，同時(shí)也能提高學(xué)生的英語水平及文化素養(yǎng)。

初中閱讀與寫作課教學(xué)計(jì)劃 篇5

初中閱讀與寫作課教學(xué)計(jì)劃

一、課程目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握閱讀和寫作的基本技能，并對相關(guān)知識有初步的了解和理解。同時(shí)，通過閱讀和寫作的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 閱讀技巧和策略：掌握閱讀的技巧和方法，提高閱讀理解能力和閱讀速度。了解不同種類的閱讀材料和閱讀策略。

2. 寫作技巧和策略：學(xué)習(xí)寫作的基本技能和方法，提高寫作表達(dá)能力。了解不同種類的寫作形式和寫作策略。

3. 閱讀和寫作結(jié)合實(shí)踐：通過實(shí)際閱讀和寫作的活動，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)作能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地掌握相關(guān)知識和技能。

三、教學(xué)方式

1. 課堂講授：教師在課堂上講解相關(guān)知識和技能，并配合例題進(jìn)行講解和討論。

2. 組內(nèi)合作學(xué)習(xí)：學(xué)生組成小組進(jìn)行閱讀和寫作的活動，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，相互之間互相學(xué)習(xí)。

3. 個(gè)人學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)和練習(xí)，并在需要時(shí)向教師請教。

四、教學(xué)評估

1. 作業(yè)評估：每節(jié)課教師布置相關(guān)練習(xí)、作文或讀書報(bào)告等作業(yè)，然后進(jìn)行檢查和評估。

2. 測驗(yàn)評估：每章節(jié)結(jié)束后，進(jìn)行相關(guān)知識和技能的測試，以檢查學(xué)生的掌握情況。

3. 總評估：通過期末考試和平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行總評估，評估學(xué)生在閱讀和寫作方面的能力和水平。

范文1： 如何提高閱讀理解能力

閱讀是一項(xiàng)非常重要的技能，但是并不是每個(gè)人都擅長閱讀，甚至有些人連一篇簡單的文章都讀不懂。要想提高閱讀理解能力，以下幾點(diǎn)是需要注意的：

1. 注意閱讀速度：閱讀速度不是越快越好，我們需要控制自己的閱讀速度，適當(dāng)調(diào)整自己的閱讀速度，以保證閱讀效果。讀得太快會導(dǎo)致漏讀，讀得太慢會導(dǎo)致失去閱讀的整體性。

2. 加強(qiáng)閱讀預(yù)測：在閱讀之前，我們可以通過預(yù)覽文章的標(biāo)題、關(guān)鍵詞和段落，來了解文章大概的意思和結(jié)構(gòu)，這樣可以幫助我們提高閱讀理解能力。

3. 訓(xùn)練閱讀技巧：不同類型的閱讀材料需要不同的閱讀技巧，例如，新聞報(bào)道要直觀快速地了解文章的主要內(nèi)容，而文學(xué)作品則需要深入地理解情節(jié)、人物等。

4. 關(guān)注文章細(xì)節(jié)：在閱讀過程中，我們需要注意文章中的細(xì)節(jié)，例如作者使用的修辭手法、比喻等。這些細(xì)節(jié)可以幫助我們更好地理解文章，并提高閱讀理解能力。

范文2： 如何提高寫作表達(dá)能力

寫作是一項(xiàng)重要的能力，但是很多人在寫作時(shí)無從下手，不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。如何提高寫作表達(dá)能力？以下幾點(diǎn)是需要注意的：

1. 增加知識積累：只有擁有足夠的知識儲備，才能更好地進(jìn)行寫作表達(dá)。通過讀書、觀察社會現(xiàn)象、了解歷史文化等，可以豐富自己的知識儲備。

2. 訓(xùn)練寫作技巧：寫作技巧不是天生的，需要通過實(shí)踐不斷地積累和提高。例如，學(xué)會如何使用比喻、修辭手法等，可以讓文章更加生動、有感染力。

3. 注意語言表達(dá)：語言是寫作時(shí)的基礎(chǔ)，要注意語言的準(zhǔn)確性、清晰性和流暢度。在寫作過程中，應(yīng)該避免使用過于模糊的措辭，應(yīng)該盡量用簡單明了的語言表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。

4. 練習(xí)總結(jié)歸納：在寫作之前，可以進(jìn)行總結(jié)和歸納，思考自己要表達(dá)的內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)以及要使用的語言表達(dá)方式，這樣可以幫助我們更好地進(jìn)行寫作表達(dá)。

五、結(jié)語

初中閱讀和寫作課程是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要一環(huán)，我們應(yīng)該注重學(xué)生語言表達(dá)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地掌握相關(guān)知識和技能。通過此教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，我們相信能夠幫助學(xué)生更好地提高自己的閱讀和寫作能力，從而更好地適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

初中閱讀與寫作課教學(xué)計(jì)劃 篇6

初中閱讀與寫作課教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

本教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)是幫助初中生們進(jìn)行有效的閱讀和寫作訓(xùn)練，并且使他們更好地理解文本和掌握寫作技巧。通過本課程，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)能夠：

1.提高文本理解和閱讀技能，包括主旨理解、細(xì)節(jié)把握、推理判斷和閱讀速度等方面。

2.加強(qiáng)寫作技巧，包括語言表達(dá)能力、邏輯組織能力、文體把控能力等方面。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過指導(dǎo)和講解，使學(xué)生了解和欣賞不同文體、不同流派的文學(xué)作品。

4.加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生的社交技能和人際交往能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

本教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容包括以下方面：

1.閱讀技巧訓(xùn)練。通過練習(xí)不同種類的閱讀材料，包括小說、評論、報(bào)紙、雜志等，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解和速度。

2.寫作技巧訓(xùn)練。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何撰寫不同類型的文章，包括新聞報(bào)道、短篇小說、論說文等，加強(qiáng)學(xué)生的文字表達(dá)和文體組織能力。

3.文學(xué)鑒賞訓(xùn)練。通過分析和討論不同類型的文學(xué)作品，包括古詩詞、現(xiàn)代小說、散文等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練。學(xué)生將會在小組內(nèi)進(jìn)行相互協(xié)作和交流，加強(qiáng)學(xué)生的社交技能和人際交往能力。

三、教學(xué)方法

本教學(xué)計(jì)劃將采用多種教學(xué)方法，包括但不限于:

1. 教師講解。通過講解與示范，幫助學(xué)生了解和掌握相關(guān)技巧和知識。

2. 分組討論和合作學(xué)習(xí)。通過分組討論和小組合作學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)學(xué)生的社交技能和人際交往能力，同時(shí)提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)效果。

3. 寫作練習(xí)。通過寫作練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的寫作技巧，并提高其書寫速度和效率。

4. 課堂展示。通過學(xué)生課堂展示和講解，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.閱讀技巧的提高。尤其是在閱讀速度和理解能力方面的提高，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

2.寫作能力的培養(yǎng)。在寫作訓(xùn)練過程中，要注重對學(xué)生的寫作水平和語言表達(dá)能力進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和講解。

3.文學(xué)鑒賞能力的提高。引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，分析作品中的情感和文化內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的文化視野。

五、教學(xué)評估

本教學(xué)計(jì)劃的評估將包括以下方面：

1.平時(shí)成績評估。根據(jù)學(xué)生在課堂上的各項(xiàng)表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評估。

2.期末考試成績評估。根據(jù)期末考試成績，對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估。

3.群體分析評估。對整體群體的表現(xiàn)進(jìn)行分析和評估，以便調(diào)整后續(xù)教學(xué)進(jìn)度和方法。

六、教學(xué)安排

本教學(xué)計(jì)劃總共需在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成。具體時(shí)間安排如下：

1.第一階段: 第一周至第五周。學(xué)習(xí)閱讀技巧和寫作技巧。

2.第二階段: 第六周至第十周。學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞和團(tuán)隊(duì)合作。

3.第三階段: 第十一周至第十五周。階段性考核和復(fù)習(xí)。

4.第四階段: 第十六周至第二十周。期末考試和總結(jié)。

七、總結(jié)

通過本教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，相信可以有效地提高初中生們的閱讀能力和寫作能力，加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。希望通過這樣的教學(xué)計(jì)劃，可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中能夠更好地利用所學(xué)知識，并取得更為卓越的成果。

初中閱讀與寫作課教學(xué)計(jì)劃 篇7

初中閱讀與寫作課教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

本教學(xué)計(jì)劃旨在通過閱讀與寫作的實(shí)踐訓(xùn)練，提高初中生的閱讀與寫作能力，使其能夠熟練地閱讀各種文章，并能夠流暢、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)和情感。

二、教學(xué)內(nèi)容

本教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：

1. 閱讀理解

通過學(xué)習(xí)各種文章的閱讀技巧和理解方法，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和閱讀態(tài)度。

2. 寫作訓(xùn)練

通過作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫作水平，使其能夠熟練地用語言表達(dá)自己的思想和感情。

3. 課堂實(shí)踐

通過課堂講解和實(shí)踐操作，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高其綜合素質(zhì)。

三、教學(xué)方法

本教學(xué)計(jì)劃采用以下方法：

1. 交互式教學(xué)

采用師生、學(xué)生間互動交流的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自己的想法、觀點(diǎn)和情感，注重學(xué)生的思維和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

2. 適應(yīng)性教學(xué)

針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化背景，采取個(gè)性化教學(xué)方式，做到因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有所得。

3. 實(shí)踐性教學(xué)

通過課堂實(shí)踐、小組討論、作業(yè)交流等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

四、課程設(shè)置

本教學(xué)計(jì)劃共包括以下課程：

1. 閱讀理解課

通過課堂講解和閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生掌握各種文章的閱讀技巧和理解方法，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和閱讀態(tài)度。

2. 寫作訓(xùn)練課

通過各種寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握寫作技巧和表達(dá)方法，提高學(xué)生的寫作能力和語言能力。

3. 課堂實(shí)踐課

通過課堂講解和實(shí)踐操作，讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高綜合素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力。

五、教學(xué)評估

本教學(xué)計(jì)劃采取多種評估方式，包括考試、作業(yè)、小組討論、課堂互動等方式，全面評估學(xué)生的閱讀、寫作和實(shí)際應(yīng)用能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生存在的問題。

六、教學(xué)效果

通過本教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，教師將為初中生提供全面、深入的閱讀與寫作課教學(xué)，培養(yǎng)孩子們的文化素養(yǎng)和閱讀態(tài)度，從根本上提高其閱讀和寫作能力，為孩子們的未來學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中閱讀與寫作課教學(xué)計(jì)劃 篇8

初中閱讀與寫作課教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力，提高學(xué)生文化素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。具體目標(biāo)如下：

1. 讓學(xué)生掌握基本的閱讀技巧和寫作方法；

2. 激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力；

3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)鑒賞力和閱讀理解能力；

4. 培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯思維能力；

5. 提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作水平。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括三大方面：

1. 閱讀技巧和方法；

2. 文學(xué)鑒賞和閱讀理解；

3. 寫作方法和技巧。

三、教學(xué)步驟：

1. 課前準(zhǔn)備

1.1 復(fù)習(xí)上一堂課的內(nèi)容；

1.2 翻閱閱讀資料，確認(rèn)本節(jié)課所要講的閱讀技巧和方法；

1.3 準(zhǔn)備講義和PPT，提前做好課堂活動所需要的材料。

2. 教學(xué)步驟

2.1 導(dǎo)入

教師以“閱讀的重要性”為話題，引導(dǎo)學(xué)生探討閱讀對于個(gè)人發(fā)展和社會進(jìn)步的意義，讓學(xué)生意識到閱讀的重要性。

2.2 閱讀技巧和方法

教師以一篇閱讀材料為例，讓學(xué)生了解多種閱讀技巧和方法，例如預(yù)讀、速讀、精讀、略讀等，分別對這些技巧和方法進(jìn)行講解，并指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用這些技巧和方法，提高閱讀效率和閱讀質(zhì)量。

2.3 文學(xué)鑒賞和閱讀理解

在進(jìn)行文學(xué)鑒賞和閱讀理解時(shí)，教師以一篇優(yōu)秀的閱讀材料為例，讓學(xué)生了解文學(xué)作品的寫作特點(diǎn)和深層含義，同時(shí)，透過文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，提高學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力。教師可以運(yùn)用各種互動教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生參與到課堂中來，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛和興趣。

2.4 寫作方法和技巧

在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，教師可以選擇一篇短文為例，讓學(xué)生了解基本的寫作方法和技巧，如：構(gòu)思、擴(kuò)充、修改等，并給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和提示。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生完成短文寫作，并及時(shí)給予反饋和評價(jià)。

2.5 總結(jié)

課堂結(jié)束前，教師要對本節(jié)課所講的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識和技能，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候鼓勵學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，以便更好地應(yīng)用知識和技能。

四、教學(xué)評價(jià)：

1. 知識掌握程度

學(xué)生要能夠掌握基本的閱讀技巧和方法，具備文學(xué)鑒賞和閱讀理解能力，掌握一定的寫作方法和技巧。

2. 語言運(yùn)用能力

學(xué)生應(yīng)該能夠較為流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，并且能夠正確地運(yùn)用課堂所學(xué)的語法和詞匯。

3. 課堂表現(xiàn)

學(xué)生要有積極參與課堂活動的熱情和精神，能夠認(rèn)真聆聽教師講解，并積極參與到討論和交流中來。

五、教學(xué)反思：

教學(xué)過程中，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。在課堂中，應(yīng)該注重鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師也要注重與學(xué)生的溝通和交流，關(guān)注學(xué)生的心理需求和感受，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題。

初中閱讀與寫作課教學(xué)計(jì)劃 篇9

初中閱讀與寫作課教學(xué)計(jì)劃

一、課程目標(biāo)

本課旨在提高初中學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯和表達(dá)能力，教學(xué)目標(biāo)如下：

1. 讓學(xué)生通過閱讀文章，了解各類文體的基本特點(diǎn)，掌握文學(xué)欣賞的方法和技巧，提升閱讀能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生掌握基本寫作技能及作文結(jié)構(gòu)，提高寫作表達(dá)水平。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能夠在閱讀和寫作中形成獨(dú)立思考的思維模式。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 閱讀理解

（1）教材閱讀

通過精選的教材文章，讓學(xué)生了解各類文體的基本特點(diǎn)，掌握文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，提高閱讀速度和準(zhǔn)確性。

（2）閱讀實(shí)踐

引導(dǎo)學(xué)生選定自己感興趣的文章進(jìn)行閱讀，并完成相關(guān)習(xí)題和寫作任務(wù)，提高學(xué)生的主動閱讀能力和在實(shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力。

2. 寫作能力

（1）基本寫作技能

通過閱讀范文和實(shí)踐寫作，讓學(xué)生掌握基本的寫作技能，包括語言表達(dá)能力、結(jié)構(gòu)編排能力、描寫能力等。

（2）作文結(jié)構(gòu)

精講作文結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間和結(jié)尾的組成，以及段落的呼應(yīng)和轉(zhuǎn)折，讓學(xué)生能夠明確文章的思路和篇章結(jié)構(gòu)。

（3）寫作實(shí)踐

引導(dǎo)學(xué)生按照題目要求完成不同類型的作文，包括議論文、說明文、記敘文等，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高寫作表達(dá)能力，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步拓展創(chuàng)意和想象力。

三、教學(xué)方法

1. 講授法

通過講解相關(guān)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生全面認(rèn)識文學(xué)作品和寫作技巧，獲得系統(tǒng)的知識和信息。

2. 實(shí)踐法

讓學(xué)生在不同的實(shí)踐中熟悉和掌握相關(guān)技能，消化所學(xué)知識，提高實(shí)踐的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3. 合作學(xué)習(xí)法

引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中分享不同的閱讀和寫作經(jīng)驗(yàn)，相互討論、糾錯，共同提高閱讀和寫作的能力。

4. 綜合運(yùn)用法

將文學(xué)欣賞和寫作實(shí)踐結(jié)合在一起，通過分析作品結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新改寫和再創(chuàng)作，從而提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

四、教學(xué)評估

1. 課堂練習(xí)

課堂練習(xí)主要以閱讀和寫作練習(xí)為主，包括閱讀理解、寫作題目等，評估學(xué)生的知識掌握情況和實(shí)踐能力。

2. 課后作業(yè)

課后作業(yè)主要以文學(xué)欣賞和寫作任務(wù)為主，旨在鞏固和拓展課堂所學(xué)知識，以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3. 小組討論

小組討論是通過團(tuán)隊(duì)合作，交流閱讀和寫作經(jīng)驗(yàn)的一種形式，旨在促進(jìn)學(xué)生的思維互動和交流合作能力，并為總結(jié)階段提供素材和資源。

五、教學(xué)總結(jié)

本課通過深入淺出地講解文學(xué)欣賞和寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)知識，兼具理論和實(shí)踐雙重性，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力，又開發(fā)了學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力。此外，本課還通過多種教學(xué)方法，提高了學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，對學(xué)生的人文素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力的提高都起到了重要作用。

初中閱讀與寫作課教學(xué)計(jì)劃 篇10

初中閱讀與寫作課教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫作水平和文化素養(yǎng)。

3. 幫助學(xué)生掌握閱讀與寫作的基本技能和方法，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和語言能力的提高。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本課程將圍繞以下主題展開閱讀與寫作訓(xùn)練：

1. 古代詩詞欣賞和寫作（包括唐詩、宋詞、元曲等）

2. 現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀與寫作（包括小說、散文、報(bào)告文學(xué)等）

3. 新聞報(bào)道分析與寫作（包括時(shí)事新聞、社會事件等）

4. 學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)（包括法律、經(jīng)濟(jì)、教育等領(lǐng)域的論文寫作）

5. 外國文學(xué)作品閱讀與寫作（包括英美文學(xué)、俄國文學(xué)、法國文學(xué)等）

三、教學(xué)方法：

本課程將采用以下教學(xué)方法和手段：

1. 導(dǎo)讀法：針對閱讀材料進(jìn)行逐句解讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的內(nèi)涵和意義。

2. 課堂討論法：鼓勵學(xué)生自主思考和表達(dá)，將自己的觀點(diǎn)和思考與他人交流和分享。

3. 模擬寫作法：根據(jù)已有的文本結(jié)構(gòu)和模板，讓學(xué)生完成有針對性的寫作練習(xí)，熟練掌握寫作技巧和方法。

4. 作業(yè)批改法：對學(xué)生寫作作業(yè)進(jìn)行全面細(xì)致的評價(jià)和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時(shí)糾正。

四、教學(xué)手段：

本課程將采用以下教學(xué)手段和資源：

1. 課件演示和視頻教學(xué)：通過動態(tài)的電子課件和視頻講解，增強(qiáng)學(xué)生的視聽感受，提高教學(xué)效果。

2. 分組合作和小組討論：通過分組并合作完成作業(yè)，鼓勵相互學(xué)習(xí)和交流，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時(shí)糾正。

3. 教師講授和學(xué)生自學(xué)：通過教師講授和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在導(dǎo)讀教學(xué)下，逐步掌握閱讀和寫作的基本技能和方法。

五、教學(xué)評估：

本課程將采用以下方式進(jìn)行教學(xué)評估：

1. 課堂表現(xiàn)：考核學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括是否積極發(fā)言、思考獨(dú)到、互動交流等方面。

2. 作業(yè)完成：考核學(xué)生課后作業(yè)的完成情況和質(zhì)量，包括作文撰寫、閱讀筆記、練習(xí)題等方面。

3. 期末考查：考查學(xué)生對本課程所涉及的各方面知識和技能的掌握情況，以期合理評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

六、教學(xué)體驗(yàn)：

本課程將努力使學(xué)生在閱讀與寫作中得到更好的體驗(yàn)：

1. 自由發(fā)揮：通過激發(fā)學(xué)生的自由創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特性和風(fēng)格。

2. 呈現(xiàn)個(gè)性：強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性表達(dá)，鼓勵學(xué)生探索自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格和文化背景，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人魅力和文化自信心。

3. 豐富內(nèi)容：通過選擇豐富多樣的閱讀材料和寫作題材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受不同的文化氛圍和歷史背景，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

綜上所述，通過優(yōu)質(zhì)的閱讀與寫作課的教學(xué)，使學(xué)生在閱讀、寫作、思考和表達(dá)中不斷提高自己的綜合素質(zhì)和語言能力，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果。

最新少兒閱讀課堂教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間過得真快呀，又一學(xué)期到來了，寫好教學(xué)計(jì)劃，才能夠更好的開展自己的教學(xué)工作，那么如何寫學(xué)科教學(xué)計(jì)劃呢？下面是我們?yōu)槟峁┑挠嘘P(guān)“少兒閱讀課堂教學(xué)計(jì)劃”的重要資訊，希望您的生活因本文而有所改善！

少兒閱讀課堂教學(xué)計(jì)劃 篇1

閱讀是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)和認(rèn)知能力的重要途徑之一。為了提高少兒閱讀能力和興趣，制定了一項(xiàng)全新的少兒閱讀課堂教學(xué)計(jì)劃。本文將詳細(xì)介紹這一計(jì)劃的內(nèi)容和目標(biāo)。

第一部分：背景與目標(biāo)

1.1 背景

現(xiàn)在，很多孩子對于閱讀缺乏興趣，更愛沉迷于電子產(chǎn)品帶來的刺激。閱讀習(xí)慣的缺失嚴(yán)重影響了他們的語言表達(dá)能力和思維發(fā)展。因此，需要推行一項(xiàng)全新的少兒閱讀課堂教學(xué)計(jì)劃，以培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力。

1.2 目標(biāo)

本計(jì)劃的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和語言表達(dá)能力，提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。通過課堂教學(xué)，希望能夠激發(fā)孩子們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的自主閱讀能力，并鼓勵他們用多種方式表達(dá)自己的想法和感受。

第二部分：課程設(shè)置

2.1 課程內(nèi)容

本課程將引入精選的少兒讀物，包括童話故事、科普知識、傳統(tǒng)文化等，涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域的知識。每個(gè)故事都有一定的教育意義，既可以滿足孩子的閱讀需求，又能夠教育他們成為更好的人。

2.2 基本教學(xué)方法

本課程將采用多種教學(xué)方法，如朗讀、講解、小組討論、角色扮演等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和方法，使孩子們更好地理解和掌握所學(xué)知識。同時(shí)，也將注重激發(fā)孩子們的閱讀興趣，通過游戲和互動的方式培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)能力。

2.3 課程安排

本課程將持續(xù)10周，每周兩節(jié)課。每節(jié)課的時(shí)間為60分鐘。課程時(shí)間為周末的上午，以方便家長和孩子的參與。課程內(nèi)容將根據(jù)孩子們的年齡和閱讀水平進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以確保教學(xué)效果和興趣度。

第三部分：評估與獎勵

3.1 評估方式

為了了解孩子們的閱讀效果和理解能力，將進(jìn)行作業(yè)考核，包括閱讀理解題、創(chuàng)意寫作等。還將收集家長和孩子們的反饋意見，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

3.2 獎勵機(jī)制

為了激勵孩子們的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)，將設(shè)立獎勵機(jī)制。在每節(jié)課后，將評選出優(yōu)秀學(xué)員，并給予書籍獎勵。在課程結(jié)束后，還將舉辦一場閱讀比賽，表彰在閱讀能力和創(chuàng)意表達(dá)方面表現(xiàn)突出的學(xué)員。

通過這一全新的少兒閱讀課堂教學(xué)計(jì)劃，希望能夠培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，提高他們的語言表達(dá)能力和思維發(fā)展。相信，只有孩子們從小就培養(yǎng)起對閱讀的興趣和熱愛，才能夠成為熱愛思考、富有創(chuàng)造力的未來人才。

少兒閱讀課堂教學(xué)計(jì)劃 篇2

近年來，隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，人們的閱讀能力日益下降。尤其是在少年兒童中，閱讀興趣逐漸減弱，捧書讀書的現(xiàn)象越來越少見。為了培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和能力，提高他們的綜合素質(zhì)，制定了一套全新的少兒閱讀課堂教學(xué)計(jì)劃。

一、目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2. 提高學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維。

3. 培養(yǎng)學(xué)生對不同文體和題材的閱讀興趣。

4. 開拓學(xué)生的知識視野和人文情懷。

5. 增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 經(jīng)典文學(xué)作品欣賞：選取優(yōu)秀的童話、寓言、神話、傳說等，通過精彩的講解和鼓勵學(xué)生分享，引導(dǎo)學(xué)生對這些經(jīng)典作品進(jìn)行深入的思考和探討。

2. 兒童文學(xué)作品閱讀：選擇適合不同年齡段學(xué)生的兒童文學(xué)作品，通過共讀和獨(dú)立閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

3. 科普讀物推薦：為學(xué)生推薦一些有趣的科普讀物，如動物、植物、地理、歷史等方面的書籍，開拓學(xué)生的知識視野和人文情懷。

4. 名人傳記閱讀：選取一些成功的名人傳記，通過生動的講解和分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和向往。

5. 少兒期刊訂閱：讓學(xué)生每周至少讀一本少兒期刊，通過精心設(shè)計(jì)的期刊閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

三、教學(xué)方法：

1. 輪流朗讀：讓學(xué)生輪流朗讀課文，培養(yǎng)他們的語感和語音準(zhǔn)確性。

2. 聽讀結(jié)合：通過教師和學(xué)生的合作，讓學(xué)生在聽故事的同時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕雍退伎肌?/p>

3. 分組討論：將學(xué)生分為小組，讓他們就自己讀過的書分享讀后感，并進(jìn)行互動討論。

4. 課堂問答：教師提問學(xué)生，鼓勵他們思考問題并給出解答，提高學(xué)生的思維深度。

5. 創(chuàng)作發(fā)表：鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作創(chuàng)作，并在課堂上進(jìn)行分享和討論，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

四、教學(xué)評估：

1. 課后作業(yè)：要求學(xué)生每天閱讀一定量的書籍，并完成相應(yīng)的讀后感和作業(yè)。

2. 課堂測試：定期進(jìn)行課堂測試，檢查學(xué)生對閱讀內(nèi)容和理解能力的掌握情況。

3. 平時(shí)表現(xiàn)評價(jià)：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、發(fā)言和作業(yè)情況，對學(xué)生進(jìn)行日常評價(jià)。

通過這套少兒閱讀課堂教學(xué)計(jì)劃，希望能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力和思考能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。只有通過重視和培養(yǎng)少兒閱讀，才能夠塑造有思想、有品格、有修養(yǎng)的未來社會人才。讓一起行動起來，為少年兒童的閱讀之路開辟更加美好的未來！

少兒閱讀課堂教學(xué)計(jì)劃 篇3

在現(xiàn)代社會中，閱讀被認(rèn)為是一項(xiàng)重要的技能和習(xí)慣，能夠幫助孩子們擴(kuò)充知識、培養(yǎng)想象力和提高語言能力。隨著科技的不斷進(jìn)步和娛樂選擇的多樣化，越來越多的孩子開始忽略閱讀的重要性。因此，針對少兒閱讀的課堂教學(xué)計(jì)劃變得尤為重要。

一、課堂目標(biāo)

1. 培養(yǎng)閱讀興趣：通過有趣的故事、圖書和游戲，激發(fā)和培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣。

2. 提高閱讀能力：通過有針對性的練習(xí)、閱讀理解和詞匯拓展活動，提高孩子的閱讀能力。

3. 培養(yǎng)批判性思維：通過引導(dǎo)孩子分析、評價(jià)和解讀文本，培養(yǎng)批判性思維能力。

4. 培養(yǎng)合作意識：通過小組討論、合作閱讀和合作創(chuàng)作，培養(yǎng)孩子們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 經(jīng)典童話故事：引入少兒閱讀的經(jīng)典童話故事，如《小紅帽》、《白雪公主與七個(gè)小矮人》等，幫助孩子們建立基本的閱讀能力。

2. 兒童文學(xué)作品：選取適合不同年齡段的兒童文學(xué)作品，如《哈利?波特》、《小王子》等，讓孩子們在閱讀中感受美的力量。

3. 漫畫和圖畫書：利用有趣的漫畫和圖畫書，如《喜洋洋與灰太狼》、《西游記漫畫版》等，吸引孩子們注意力，培養(yǎng)他們對圖像和文字的理解能力。

4. 幽默故事和笑話：選取一些幽默的故事和笑話，如《爸爸去哪兒了》、《爆笑兒童笑話大全》等，讓孩子們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)閱讀。

5. 科普讀物：介紹一些科學(xué)、歷史、地理等方面的科普讀物，如《探索宇宙》、《神奇的恐龍世界》等，幫助孩子們擴(kuò)充知識。

三、教學(xué)方法

1. 故事朗讀：老師將故事讀給孩子們聽，讓他們感受到語言的魅力和故事的趣味。

2. 小組討論：分成小組讓孩子們討論閱讀材料，培養(yǎng)他們的合作和交流能力。

3. 閱讀練習(xí)：通過閱讀練習(xí)，如填空、選擇題等，幫助孩子們提高閱讀理解能力。

4. 詞匯拓展活動：通過游戲和練習(xí)，拓展孩子們的詞匯量，提高他們的語言能力。

5. 合作創(chuàng)作：引導(dǎo)孩子們合作創(chuàng)作故事、漫畫或小說，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、教學(xué)評價(jià)

1. 閱讀測試：定期進(jìn)行閱讀測試，評估孩子們的閱讀能力和理解能力。

2. 作業(yè)評價(jià)：批改孩子們的作業(yè)，給予具體的反饋和建議，幫助他們改進(jìn)。

3. 口頭表達(dá)評價(jià)：通過小組討論和閱讀分享，評價(jià)孩子們的口頭表達(dá)能力。

4. 作品評估：對孩子們的合作作品進(jìn)行評估，鼓勵他們更多地參與創(chuàng)作。

通過上述的少兒閱讀課堂教學(xué)計(jì)劃，我們可以幫助孩子們培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，培養(yǎng)批判性思維和合作意識。讓我們一起努力，讓閱讀成為孩子們成長道路上的伴侶，為他們的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

少兒閱讀課堂教學(xué)計(jì)劃 篇4

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，閱讀在我們的日常生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。而少兒閱讀培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)的過程，需要從小培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣和習(xí)慣。為了幫助孩子們建立正確的閱讀態(tài)度和良好的閱讀習(xí)慣，制定一套全面的少兒閱讀課堂教學(xué)計(jì)劃至關(guān)重要。

一、目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣和熱愛；

2. 幫助孩子們提高閱讀能力和理解能力；

3. 引導(dǎo)孩子們形成良好的閱讀習(xí)慣。

二、課程設(shè)置：

1. 課程名稱：少兒閱讀課堂教學(xué)計(jì)劃

2. 時(shí)間：每周兩次，每次90分鐘

3. 課程內(nèi)容：

a. 寫作技巧培養(yǎng)：通過幫助孩子們練習(xí)寫作，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和寫作能力。

b. 閱讀技巧訓(xùn)練：通過各種閱讀材料，如散文、詩歌、小說等，訓(xùn)練孩子們的閱讀技巧，包括閱讀速度、理解能力和分析能力。

c. 文學(xué)常識普及：通過課堂講解和小組討論，引導(dǎo)孩子們了解經(jīng)典文學(xué)作品和文學(xué)常識，培養(yǎng)他們對文學(xué)的興趣和欣賞能力。

d. 閱讀推廣與交流活動：組織閱讀推廣活動，如讀書分享會、閱讀比賽等，激發(fā)孩子們的閱讀熱情，促進(jìn)閱讀交流。

三、教學(xué)方法：

1. 多樣化的教學(xué)方法：采取多元化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、讀后感分享等，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2. 個(gè)性化的輔導(dǎo)：根據(jù)每個(gè)學(xué)生的閱讀水平和興趣愛好，量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步。

3. 鼓勵自主閱讀：鼓勵孩子們自主選擇喜愛的讀物，并通過小組或班級分享，增加對讀書的興趣和樂趣。

四、評估方式：

1. 平時(shí)表現(xiàn)：根據(jù)學(xué)生的參與度、發(fā)言質(zhì)量、課堂紀(jì)律等進(jìn)行評估。

2. 作業(yè)和考試：布置閱讀相關(guān)的作業(yè)和考試，測試學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

3. 讀書報(bào)告：要求學(xué)生按照要求撰寫讀書報(bào)告，評估學(xué)生的閱讀深度和思考能力。

五、預(yù)期成果和效益：

1. 學(xué)生對閱讀的興趣和熱愛得到提高；

2. 學(xué)生的閱讀能力和理解能力得到提升；

3. 學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

4. 學(xué)生對文學(xué)的了解和欣賞能力得到增強(qiáng)；

5. 學(xué)生參與閱讀推廣與交流活動，培養(yǎng)合作與分享精神。

六、

通過該少兒閱讀課堂教學(xué)計(jì)劃，我們希望能夠引導(dǎo)孩子們樹立正確的閱讀觀念，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力和理解能力。同時(shí)，在閱讀課堂中，我們也注重提高學(xué)生的文學(xué)常識和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對文學(xué)的熱愛和欣賞能力。相信通過該計(jì)劃的實(shí)施，孩子們會在閱讀中感受快樂與智慧的結(jié)合，走上更加充實(shí)和豐富的人生之路。

少兒閱讀課堂教學(xué)計(jì)劃 篇5

導(dǎo)語：閱讀是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，而對于少兒來說，掌握有效的閱讀技巧和良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。為此，制定一個(gè)科學(xué)、有趣的少兒閱讀課堂教學(xué)計(jì)劃，不僅可以提高孩子的閱讀能力，還能夠培養(yǎng)他們的興趣和愛好。

一、課程目標(biāo)

本課程旨在幫助少兒培養(yǎng)良好的閱讀能力和習(xí)慣，擴(kuò)大他們的閱讀廣度和深度，提高語言表達(dá)和思維能力，并培養(yǎng)他們對閱讀的興趣和愛好。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 傳統(tǒng)文學(xué)欣賞：通過講解和解讀傳統(tǒng)名著、經(jīng)典故事和寓言故事，幫助孩子了解傳統(tǒng)文學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們的審美和文學(xué)素養(yǎng)。

2. 科普知識閱讀：選取一些生動有趣的科普讀物，介紹自然、科學(xué)等方面的知識，激發(fā)孩子對科學(xué)的好奇心和求知欲，拓寬他們的知識面。

3. 文化差異閱讀：引導(dǎo)孩子閱讀具有不同文化背景的書籍，讓他們了解不同文化的傳統(tǒng)、習(xí)俗和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的跨文化交流意識和能力。

4. 經(jīng)典名著閱讀：適合孩子閱讀和理解的經(jīng)典名著，如《小王子》、《格林童話》等，通過閱讀這些經(jīng)典作品，培養(yǎng)孩子的思辨能力和品味。

5. 記敘文閱讀：選取一些生活化的記敘文，通過閱讀這些文章，幫助孩子提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們對生活的觀察和思考能力。

6. 圖畫書閱讀：引導(dǎo)孩子閱讀圖畫書，培養(yǎng)他們對圖像的理解和表達(dá)能力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

三、教學(xué)策略

1. 多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)文字、圖片、音頻和視頻等資源，使課堂更加生動有趣。

2. 情景模擬閱讀：通過情景模擬，讓孩子進(jìn)入故事情節(jié)，親身體驗(yàn)，理解故事中的情感和人物。

3. 互動問答和討論：通過提問和討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和邏輯思維，幫助他們更好地理解故事和文章。

4. 個(gè)性化閱讀指導(dǎo)：根據(jù)孩子的年齡、性別、興趣愛好等因素，制定不同的閱讀指導(dǎo)方案，滿足每個(gè)孩子的個(gè)性化需求。

四、教學(xué)評價(jià)

1. 閱讀理解測試：通過對課堂內(nèi)容的理解和整體把握能力的測試，評價(jià)孩子在閱讀理解方面的能力。

2. 閱讀情感表達(dá)：通過孩子的書面作品和口頭表達(dá)方式，評價(jià)其對所閱讀內(nèi)容情感的把握和表達(dá)能力。

3. 評價(jià)問答和討論：通過課堂上的問答和討論，評價(jià)孩子的思維邏輯和語言表達(dá)能力。

4. 閱讀興趣調(diào)查：定期進(jìn)行調(diào)查，了解孩子對閱讀的興趣度和持續(xù)閱讀的動力，以及對課程的反饋和建議。

少兒閱讀課堂教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施對于孩子的成長和發(fā)展意義重大。通過豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和靈活的教學(xué)策略，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和能力，不僅可以提高他們的學(xué)業(yè)水平，還能夠讓他們在閱讀中享受樂趣，拓展視野，開拓思維，為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

少兒閱讀課堂教學(xué)計(jì)劃 篇6

在當(dāng)今信息爆炸的社會，閱讀能力對于孩子的發(fā)展至關(guān)重要。由于現(xiàn)代科技的普及和快節(jié)奏的生活，越來越多的孩子缺乏閱讀的機(jī)會和興趣。因此，為了提高孩子的閱讀能力和培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，我們制定了一份詳細(xì)具體且生動的少兒閱讀課堂教學(xué)計(jì)劃。

一、課程目標(biāo)：

1. 提高孩子的閱讀理解能力：通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力，使他們能夠準(zhǔn)確理解和歸納文章中的信息。

2. 增加孩子的詞匯量：通過誦讀、理解與運(yùn)用，豐富孩子的詞匯量，提高他們的語言表達(dá)能力。

3. 激發(fā)孩子的閱讀興趣：通過優(yōu)秀的文學(xué)作品和趣味性的教學(xué)方法，激發(fā)孩子對閱讀的興趣，培養(yǎng)他們持續(xù)閱讀的習(xí)慣。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 經(jīng)典童話故事：選取經(jīng)典的童話故事，如《小紅帽》、《白雪公主》等，通過朗讀和講解，幫助孩子理解故事情節(jié)，認(rèn)識故事中的人物形象。

2. 兒童文學(xué)作品：介紹適合兒童閱讀的文學(xué)作品，如《格林童話》、《安徒生童話》等，通過閱讀和討論，培養(yǎng)孩子對文學(xué)作品的喜愛和理解能力。

3. 兒童故事會：組織兒童故事會活動，邀請專業(yè)講解員為孩子們講述精彩的故事，引導(dǎo)孩子們用想象力去理解和參與故事情節(jié)。

4. 閱讀技巧指導(dǎo)：根據(jù)孩子的年齡和閱讀水平，教授一些基本的閱讀技巧，如速讀、掃讀、推理等，提高孩子的閱讀效率和理解能力。

三、教學(xué)方法：

1. 多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，將圖片、音頻和視頻等融入到教學(xué)中，使課堂更生動有趣。

2. 游戲化教學(xué)：將教學(xué)內(nèi)容與游戲元素相結(jié)合，設(shè)計(jì)一些趣味性的閱讀游戲和小練習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。

3. 小組合作學(xué)習(xí)：將孩子分成小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過合作和交流，提高孩子的理解能力和口頭表達(dá)能力。

4. 親子閱讀互動：鼓勵家長參與到孩子的閱讀學(xué)習(xí)中，組織親子閱讀互動活動，提供家長與孩子一起閱讀的機(jī)會和資源。

四、評估方法：

1. 課堂測試：通過課堂測試，檢測孩子對所學(xué)知識的掌握情況，包括詞匯記憶、閱讀理解等方面。

2. 個(gè)人作業(yè)：布置個(gè)人作業(yè)，要求孩子回答與閱讀相關(guān)的問題，以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和寫作能力。

3. 課堂表現(xiàn)評價(jià)：根據(jù)孩子在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、合作精神、口頭表達(dá)等方面，評估他們的學(xué)習(xí)情況。

通過這一全面且生動的少兒閱讀課堂教學(xué)計(jì)劃，我們相信孩子們的閱讀能力將得到極大提升，同時(shí)也希望他們能夠培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣和對書籍的熱愛。閱讀不僅僅是獲取知識的途徑，更是提高孩子綜合素質(zhì)的重要手段，幫助他們成為富有創(chuàng)造力和思考能力的人才。

少兒閱讀課堂教學(xué)計(jì)劃 篇7

近年來，隨著社會的發(fā)展和教育的進(jìn)步，人們對于少兒閱讀教育的重視程度也在不斷提高。閱讀不僅是一種重要的知識獲取方式，更是培養(yǎng)孩子思維能力、情感表達(dá)能力和人際交往能力的重要途徑。為了更好地提升少兒閱讀水平，制定了以下詳細(xì)的、具體的少兒閱讀課堂教學(xué)計(jì)劃。

一、目標(biāo)：通過教學(xué)的方法和方式，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力，提高他們的閱讀水平和綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)內(nèi)容和方法：

1. 定期選取優(yōu)秀的少兒文學(xué)作品，根據(jù)孩子們的興趣和年齡特點(diǎn)進(jìn)行選擇。文學(xué)作品既包括經(jīng)典的童話故事，也包括當(dāng)代的優(yōu)秀少兒文學(xué)作品。

2. 采用多樣化的教學(xué)方式，如朗讀、講解、分析、討論等。盡量營造輕松愉悅的閱讀氛圍，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)。

3. 分級閱讀，根據(jù)每個(gè)孩子的能力和閱讀水平進(jìn)行分組，并為其配備適合的讀物。對于閱讀能力較弱的孩子，可以提供一些簡單易懂的故事書，幫助他們培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣和興趣；對于閱讀能力較強(qiáng)的孩子，可以選擇一些挑戰(zhàn)性較大的文學(xué)作品。

4. 引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀解讀，鼓勵他們在閱讀后表達(dá)自己的感受和理解。通過討論和交流，拓展孩子們的思維空間，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

5. 增加閱讀的趣味性和互動性。例如，組織朗讀比賽、故事講解比賽等，通過游戲和競爭，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

三、教學(xué)進(jìn)程：

1. 第一階段：興趣引導(dǎo)。通過精心選擇的經(jīng)典童話故事，引導(dǎo)孩子們對閱讀產(chǎn)生興趣。在閱讀故事前，可以通過圖片、視頻、音樂等多種形式進(jìn)行預(yù)熱，讓孩子們對故事的情節(jié)、人物產(chǎn)生好奇和向往。

2. 第二階段：閱讀講解。在孩子們有了充分的閱讀興趣后，結(jié)合具體的故事內(nèi)容進(jìn)行閱讀講解。教師可以通過朗讀故事的方式，讓孩子們感受到文字的魅力和情感的表達(dá)。同時(shí)，教師要注重對關(guān)鍵詞、短語、句子的解讀，幫助孩子們理解故事的內(nèi)涵和意義。

3. 第三階段：討論交流。在孩子們閱讀完故事后，組織小組討論和全班交流，讓孩子們表達(dá)自己的思考和感受。教師要引導(dǎo)孩子們提出問題、分享觀點(diǎn)，促進(jìn)他們的思維發(fā)展和語言表達(dá)能力的提高。

4. 第四階段：延伸拓展。在孩子們對故事理解逐漸加深的過程中，可以選擇一些與故事相關(guān)的活動進(jìn)行延伸拓展。如角色扮演、書法練習(xí)、繪畫創(chuàng)作等。通過這些活動，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

四、教學(xué)評價(jià)和反饋：

1. 經(jīng)常組織聽讀測試，測試孩子們的閱讀水平和理解能力。根據(jù)測試結(jié)果，及時(shí)給予孩子們指導(dǎo)和幫助，讓他們得到有效的提升。

2. 定期進(jìn)行個(gè)性化評價(jià)，分別對每個(gè)孩子進(jìn)行閱讀能力和興趣的評估。根據(jù)評估結(jié)果，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，幫助孩子們進(jìn)一步提高。

3. 鼓勵孩子們多參加閱讀比賽和閱讀活動，在活動中提升自己的表達(dá)能力和競爭意識。

通過以上的少兒閱讀課堂教學(xué)計(jì)劃，相信孩子們的閱讀能力和興趣將會得到有效的提升。在培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣的同時(shí)，也為他們終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓一起為孩子們的閱讀之路點(diǎn)亮明燈！

小學(xué)閱讀類教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選8篇)

幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦：“小學(xué)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)”。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的榜樣，在開始教學(xué)前就要認(rèn)真規(guī)劃好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，可以提高教師的能力，變得更加的優(yōu)秀。究竟怎么才能寫好一篇教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是欄目小編為大家整理的“小學(xué)閱讀類教學(xué)設(shè)計(jì)模板 ”,僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)閱讀類教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇1】

教學(xué)片段

師：老師聽著你們富有感情的朗讀（朗讀的是課文第三自然段），心中也不由得產(chǎn)生急切之情，盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來，早日飛回藍(lán)天！

終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線

（教師朗誦課文第四自然段。）

學(xué)生聽著老師聲情并茂的朗誦，臉上漸漸露出了笑意，專注的眼神充滿了期待，期待著自己也來讀一讀，背一背，也來歡呼歡呼。

師：想來讀一讀嗎？

想！學(xué)生迫不及待地喊道，隨即打開了課本。

師：好的。在讀之前，老師有個(gè)小小的建議，那就是可以邊讀邊配上動作。

（學(xué)生連聲叫好，開始津津有味地朗讀起來，邊讀邊演，很是投入。讀了一會兒，學(xué)生紛紛舉手，爭著站起來讀給大家聽。）

師：看著你們自信的笑臉，老師相信你們一定讀得不錯。（隨后指名學(xué)生朗讀。）

讀后學(xué)生舉手，爭著發(fā)表意見：

生1：啊，我為雪兒歡呼！讀得很好，讀出了我的喜悅之情，還配上了拍手的動作，很好。

生2：我覺得你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起中的高高讀得很好，讓人感到雪兒飛得很高很高。

師：是啊，雪兒終于飛回了藍(lán)天，終于又能在藍(lán)天下翱翔了，這是多么令人興奮??！在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線這句話，你們還可以讀得讓人感到更舒暢些嗎？

能！學(xué)生小手林立，搶著朗讀這句話。

師：（指名朗讀后）同學(xué)們，當(dāng)你們讀到這兒時(shí)，腦海中有什么問題嗎？

生1：有！我不知道雪兒的翅膀怎么會劃出弧線？

生2：我想，這弧線不是真的線，而是說雪兒在兜著圈子一圈一圈地飛。

師：大家同意他說的嗎？

生：同意！

師：我們請他來當(dāng)雪兒，展開雙翅繞著圈子飛翔飛翔，好不好？

生：好！

（那位同學(xué)上臺表演飛翔。）

師：看，雪兒飛得多輕快，多自在啊！這真是

生：美麗的弧線！

生3：老師，弧線后面怎么是省略號呢？省略了什么呢？

師：你真厲害！這個(gè)問題提得真好！答案就在這段話中，請大家再好好讀讀這段話，想一想。

（學(xué)生又一次投入地讀起來，有的輕輕地讀著，邊讀邊想；有的放開嗓子，配上動作，大聲朗讀著。過了一會兒，有人舉手了。）

生1：我想，省略的是這樣的內(nèi)容：雪兒是多么高興?。?/p>

生2：我想，省略的是：我越看越開心！

生3：我想，省略的是：雪兒，飛吧，飛得越高越好！

師：我想到的是：我的心兒也展開了雙翅，和雪兒一同翱翔在藍(lán)天下！

生4：我想，省略的是：潔白的雪兒，在藍(lán)天下多么美麗?。?/p>

師：大家說得多好??！你們愿意帶著這份濃濃的喜悅之情來為雪兒歡呼嗎？

（指名學(xué)生誦讀，背誦第四自然段。）

師：讀得好，背得也有感情！課文的第五、第六兩個(gè)自然段也能讀得這么好嗎？

生：能！

學(xué)生以小組為單位，先獨(dú)自朗讀，再一個(gè)個(gè)輕讀、評議，然后獨(dú)自練讀。

師：（指名朗讀第五、第六兩段后）同學(xué)們，剛才你們用朗讀的形式表達(dá)著我和雪兒之間的深厚感情，現(xiàn)在能不能用心中的話語來表達(dá)一番呢？這兒有三句話，隨你們挑選哪一句來說說，兩句也行，三句更好。

出示小黑板：

（1）雪兒又飛到陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，好似在說：________。

（2）雪兒望望我，似乎在向我祝福，祝我________。

（3）我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說著________。

學(xué)生稍作準(zhǔn)備、討論后，舉手發(fā)言：

生1：雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，好似在說：謝謝你的精心照顧，使我重回藍(lán)天。

生2：雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，好似在說：我又能飛了，我好高興?。?/p>

生3：雪兒望望我，似乎在向我祝福，祝我早日康復(fù)，天天快樂！

生4：雪兒望望我，似乎在向我祝福，祝我早日回到校園，和小朋友們一起玩！

生5：我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說著：雪兒，飛吧，為人們傳遞信息去吧！

生6：我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說著：多好啊，在我的照顧下，雪兒又飛起來了！

生7：我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說著：雪兒，謝謝你給我?guī)砹丝鞓罚?/p>

生8：我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說著：雪兒，我想我不久也會回到校園中去的！

師：說得真好！老師聽著心里也十分快慰，同學(xué)們多會讀書??！多么能干??！能背背這兩段嗎？

生：能！

（然后學(xué)生紛紛開始誦讀，師指名背誦。）

評析

反思傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，我們會發(fā)現(xiàn)，在文道結(jié)合方面和語言文字訓(xùn)練方面，都不免有失偏頗，有的把閱讀課當(dāng)作思想品德課，所有的設(shè)計(jì)都指向于閱讀材料的中心思想，以為把教材的中心思想提煉出來，學(xué)生就受到了教育，得到了熏陶；有的把語言文字的訓(xùn)練看作純技能性的東西，只顧訓(xùn)練本身而不顧訓(xùn)練的對象，使學(xué)生在形成所謂的語文能力的同時(shí)，把自己人給失落了。這樣的教學(xué)，這樣的教育有何意義可言呢？關(guān)注人的存在，關(guān)注人的發(fā)展是素質(zhì)教育的根本特征?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》就語文教學(xué)中素質(zhì)教育的落實(shí)，提出了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)。那么，如何在語文課堂教學(xué)中達(dá)成這三維目標(biāo)，實(shí)施素質(zhì)教育呢？洛社鎮(zhèn)中心小學(xué)校旗幟鮮明地提出了構(gòu)建生活的課堂。本案例所展現(xiàn)的就是該校一種生命對話式的閱讀教學(xué)課堂。

對話，是對話各方交互作用、共創(chuàng)意義的過程。在我們的生命對話式的課堂中，學(xué)生、教師、文本三者之間是對話的關(guān)系，三者相互影響，相互理解，共同生存。在對話過程中，學(xué)生的教師、教師的學(xué)生不復(fù)存在，文本的意義和生命的存在不再分割。

在本案例中，隨處可見教師用生命、用尊重和呵護(hù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)、去探究，并在學(xué)習(xí)中、探究中，提升著生命意義和生命價(jià)值。例如：案例開始時(shí)教師的誦讀就是師生之間的一次對話，一次生命的對話。教師用聲情并茂的朗誦，向?qū)W生敞開自己的心扉，展現(xiàn)自己的生命存在，此時(shí)的教師不再是學(xué)生的教師，而是與學(xué)生平等存在于課堂之中的生命體，是學(xué)生式的教師；學(xué)生在傾聽中，打開自己的心扉，接納、呼應(yīng)著教師的生命存在，此時(shí)的學(xué)生不再是教師的學(xué)生，而是與教師平等存在于課堂之中的生命體，是教師式的學(xué)生。在這種互動中，教師用自己的生命呼喚著學(xué)生的生命，用自己的熱情激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，把教學(xué)要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于他們?nèi)硇牡赝度胝n堂，在學(xué)習(xí)中全方位地提升自己。

語言文字是人的思想認(rèn)識、道德情感、價(jià)值觀、人生觀等生命意義的一種載體，因此可以說，文本并非僅是一種物化的客觀存在，而是一種理性化了的生命體。文本的這種極具隱蔽性的生命意義，只有用感性的方式才能顯現(xiàn)出來，而且也只有當(dāng)閱讀主體對文本的這種生命意義有所覺悟、有所觸動時(shí)，文本的生命意義才會真正生存。在我們的閱讀課堂中，就是采用感性的方式讓學(xué)生和文本進(jìn)行生命的對話，用文本的意義提升學(xué)生的生命。例如：案例中讀悟課文第四自然段的教學(xué)。這段話寫的是我為雪兒傷愈后重新飛回藍(lán)天而歡呼。教學(xué)由學(xué)生聽教師朗誦開始，接著讓學(xué)生在躍躍欲試中配上動作自由誦讀，這就使學(xué)生帶著閱讀期待，以個(gè)性化的方式走進(jìn)文本，還原語言的形象，感受語言的情感。然后引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，緣疑再讀，最后補(bǔ)白省略，使學(xué)生在讀這一感性的學(xué)習(xí)方式中，在表達(dá)閱讀感受中，在主動積極的思維和情感活動中，理解教材、感悟教材。不僅深切體驗(yàn)到我的喜悅之情，而且從中覺悟到善待生命的感覺竟是如此的美妙！從而在愉悅中不知不覺地提升自己的生命意義和生命價(jià)值。此時(shí)，文本的生命意義和學(xué)生的生命存在不再分割。這樣的教學(xué)，這樣的教育才具有了意義。

在這種生命對話式的閱讀教學(xué)課堂中，學(xué)生始終以具有獨(dú)立人格的自由主體與教師平等相處，與文本進(jìn)行自由的對話，在語文學(xué)習(xí)中感知自己，發(fā)現(xiàn)自己，提升自己。這，就是素質(zhì)教育在語文教學(xué)中的落實(shí)。

小學(xué)閱讀類教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇2】

一、課前談話。

師：讓學(xué)生叫叫老師。

Liucheng

師：叫得真好聽，老師想再聽一次。

二、聽錄音，賞讀課文。

師：今天我們來學(xué)習(xí)《放小鳥》，昨天你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一課時(shí)，我們一起來學(xué)習(xí)。

師板書課題，生齊讀。（15、放小鳥）

師：學(xué)生看著課文，聽錄音，也可以小聲地讀。

（師輕聲地讀著）

師：自由地、大聲地讀讀，讀好后把書放正，老師就知道你讀好了。

（生自由地讀書）

三、精讀課文。

師：課文中說誰放小鳥？

生：小朋友。

師：課文中怎么稱呼這個(gè)小朋友的呢？第一句就有。

生：我。

師：再來一個(gè)問題，我們是怎么得到這個(gè)小鳥的。

生：姑媽送的。

師：你們真聰明。拿出筆來，在課文中畫出寫小鳥樣子的部分。

（出示：姑媽送我一只小鳥――非?？蓯郏?/p>

師：把三個(gè)彩色的詞語讀重些，因?yàn)樗鼈儗懗隽诵▲B的三個(gè)特點(diǎn)。（綠色、黃色、一閃一閃）

師：哪個(gè)詞語寫出它的眼睛特別有神？

生：一閃一閃的。

師：怎么讀出這種有神呢？

生讀。再指名讀。

師：一只是一個(gè)詞，不要把它分開了。你們班上讀書誰最好。我們一起閉上眼睛，來慢慢地欣賞。

師：你們能想得出小鳥的樣子，能不能把它畫出來。你們說，我來畫。

（電腦畫圖演示）

師：誰能背出來。

生齊背。

師：那文中的我得到了這樣的一只小鳥，是怎么對待它的呢？用文中的話來回答。

生：給它食吃，給它水喝。

師：先把它怎么樣的？

生：先把它放進(jìn)籠子里，給它食囑，給它水喝。

師：小鳥有的吃，有的喝，但它高興嗎？

生：不高興。

師：哪個(gè)詞可以看出？

生：可它一動也不動。

師：為什么不高興。

生：它想媽媽了。

師：媽媽想孩子會怎么樣？

生：會去找孩子。

師：找到了嗎？

生：找到了。

師：你們到文中去找一找，哪里可以看出。

生：我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。

師：找得真準(zhǔn)，還有不同的嗎？

生：小鳥突然叫起來――

師：為什么會叫起來？

生：因?yàn)樗吹搅俗约旱膵寢尅?/p>

師：找得真準(zhǔn)，跟著老師來讀一讀第二自然段。

（師范讀，生跟讀）

師：（出示籠中小鳥）它離開了伙伴，它離開了媽媽，它想，我再也不能回家了，它心中好傷心啊。它好像在喊，媽媽，媽媽，我要回家。

師：如果籠子里的是你，還吃得下嗎？

生：它失去伙伴了。失去了大森林。不能看到媽媽，不能和大家一起玩了。

（電腦演示，

師：鳥媽媽會吃些什么呢？小鳥會說些什么？

生：媽媽，快救我出去吧。

生：我馬上就來救你。

師：請同桌的小朋友一個(gè)扮演媽媽，一個(gè)扮演小鳥。

（同桌同組）

生：媽媽，你快來救我。

生：等一會，我叫你的朋友一起來救你。

師：小鳥最想干什么？

生：最想飛翔。

生：最想自由自在地飛，和大家一起玩。

師：這些愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？籠子打不開啊。哪個(gè)詞可以看出焦急。

生：焦急。

師：你能表演焦急嗎？什么時(shí)候焦急？

生：媽媽不在身邊的時(shí)候很焦急。

師：課文中的我看到小鳥這樣焦急，看在眼里，急在心中。作出了什么樣的決定。

生：決定把它放出去。

師：課文中哪里寫出的。

生讀：我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。

師：我是這么想的，真的放了嗎？

生：真的。

師：這是課文中的第四自然段內(nèi)容，誰來讀一讀，舉手的同學(xué)都可以站起來讀。

師：如果你現(xiàn)在也這樣的一只小鳥，你會怎么做？

生：我也會放掉。因?yàn)樗x開媽媽很可憐。

師：你是個(gè)可憐小鳥的好孩子。

生：我想把它放掉。因?yàn)樗芄聠危苑诺簟?/p>

師：用因?yàn)?、所以來回答問題，真好。

生：我也會放掉它。因?yàn)樾▲B是人類的好朋友。

師：老師也想放飛小鳥，誰來幫我在電腦上放飛小鳥啊。

（一只小鳥在飛翔，一只小鳥在媽媽身邊玩）

師：小鳥放走了，課文中的我高興嗎？

生：不高興。

師：為什么？

生：小鳥放走，擔(dān)心會有動物來傷害它。

師：我是不是做了一件大好事。

生：是。

師：做了好事還不高興啊。

生：高興。

師：帶著高興的心情來讀一讀課文。

生齊讀。

師：老師想讓男同學(xué)、女同學(xué)比賽讀。

（男、女生比賽讀）

師：合上書，跟著老師一起來回憶課文。誰得到了小鳥？小鳥是什么樣子的？我心情如何？先是如何對待小鳥的？自由的小鳥才是高興的，這才是對小鳥真正的愛。

師：介紹法國女孩蒂皮。

生齊讀課文。

師板書：

我關(guān)放

（畫顆愛心）

小鳥（圖片）

小學(xué)閱讀類教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇3】

越來越多的教師認(rèn)識到，在低年級加強(qiáng)閱讀教學(xué)，重視語文基本功綜合訓(xùn)練，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，也必然會同時(shí)促進(jìn)他們識字能力提高。濟(jì)南師范附屬小學(xué)劉秀云老師教學(xué)《小白兔和小灰兔》的一個(gè)片斷，就是生動的實(shí)例。

這篇看圖學(xué)文有四幅圖，課文也分為四個(gè)部分。教學(xué)第一部分，在指導(dǎo)學(xué)生圖文對照、理解課文內(nèi)容、練習(xí)朗讀之后，劉老師用小黑板出示了課文中的前三句話。在指導(dǎo)學(xué)生理解的時(shí)候，老師沒有采用常見的直接把這個(gè)字提出來的做法，而是說：這三句話里有一個(gè)字出現(xiàn)了三次，可是意思不都是一樣的，看誰能把它找出來。這就要求學(xué)生積極地動耳（聽清老師的問題）、動眼（看哪個(gè)字出現(xiàn)過三次）、動口（把自己想到的說出來）。有的學(xué)生就是菜字。這時(shí)，老師沒有急于表示對否，而是讓大家來發(fā)表意見。一個(gè)學(xué)生說：在這三句話里，菜字出現(xiàn)了四次，不是三次，意思出是一樣的，所以不是菜字。老師充分肯定了這個(gè)學(xué)生聽得認(rèn)真，說得好。隨后，經(jīng)過一番議論，大家找到了收字。

于是，老師第一步先讓學(xué)生說說老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙這句話里的收字是什么意思。有的說：收白菜就是拔白菜。有的說：收就是拔。在老師啟發(fā)下，其他學(xué)生補(bǔ)充說，拔下白菜，還要把它運(yùn)回家去。看來，學(xué)生對這一個(gè)收字的理解算是全面正確了，然而老師卻沒有到此為止，又提出了問題：要是收蘋果，收是什么意思？（摘。）收麥子呢？（割。）這樣，老師摒棄了以詞解詞的做法，使學(xué)生真切而具體地理解了這里收字所具有的收獲的含義。

第二步，劉老師讓學(xué)生讀另一個(gè)句子：小灰兔收下白菜，說：謝謝您！要求說一說這句話里的收字是什么意思。幾個(gè)學(xué)生講了各自的理解：小灰兔要了老山羊的白菜；拿了白菜；接過了白菜。老師引導(dǎo)學(xué)生一起歸納以上幾種說法，作了小結(jié)。

第三步，劉老師讓學(xué)生讀這句話：收完白菜，老山羊把自己種的白菜送給他們。通過比較，學(xué)生順利地理解到這里的收跟第一句里收的意思相同。

最后，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，有時(shí)候同一個(gè)字在不同句子里的意思不一樣，要仔細(xì)地讀，動腦筋想，才能分辨清楚。

以上這個(gè)教學(xué)實(shí)例使我想到：在語言環(huán)境中教識字，把識字與聽說讀寫結(jié)合起來，有利于調(diào)動學(xué)生的主動性，這是符合小學(xué)語文教學(xué)總目標(biāo)的寶貴經(jīng)驗(yàn)；輕視閱讀，為識字而識字的教學(xué)再也不可繼續(xù)下去了。這應(yīng)該是從劉秀云老師的教學(xué)中所得到的最重要的啟示。

小學(xué)閱讀類教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇4】

大海邊

今天，爸爸和我一起到大海邊玩。

我在沙灘上走來走去，身后留下一串串腳印。浪花一波一波地打在腳上，我

都快要站不住了。浪花一朵一朵在海面上開放，美麗極了。我還看到一群小魚在水中游來游去，真是有趣呀！

爸爸說：大海是船兒的道路。

我說：大海是魚兒的家。

1、在括號里填上合適的詞語。

一()小魚一()浪花一()腳印

一()杜鵑一()工廠一()山溝

2、把短句括號里的詞語，準(zhǔn)確地加進(jìn)句子，使它變成長句。

例：海浪打在腳上。(嘩啦嘩啦地)

海浪嘩啦嘩啦地打在腳上。

（1）小魚游來游去。(搖頭擺尾地)

（2）浪花蹦蹦跳跳。(在海面上雪白的一排排)

3、大海是什么？照樣子，寫句子。

例：大海是船兒的道路。

大海是魚兒的。

大海是漁民的。

貓是捉老鼠的能手。它的耳朵很靈敏，能轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，哪怕是極小的聲音，它也能及時(shí)辯出。貓有一雙明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不過它的眼睛。貓的胡須像把尺，能測出各個(gè)洞的大小。貓的腳爪上有鋒利的爪子，能爬樹、跳墻、追捕老鼠。

1、短文有（）句話。

2、短文寫了貓的（）、（）、（）和（）。

3、用劃出描寫貓的耳朵的句子。

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

一只蜻蜓不小心撞到蜘蛛網(wǎng)上。我（）地把它救下來，我把小蜻蜓（）地拿在手里，（）地看了起來。小蜻蜓長著一對亮晶晶的眼睛，一雙透明的翅膀，還長著一條紅色帶黑紋的尾巴，美麗極了。我多么想玩一會兒呀！我想起蜻蜓是益蟲，就趕緊張開手把它放了。

1、在文中的括號里填上合適的詞（不能重復(fù)），使句子生動。

2、寫出和下面詞意思相近的詞。

美麗（）趕緊（）

3、短文共有（）句話，寫了_______和________的事。

4、小蜻蜓是什么樣子的？用畫出有關(guān)句子，這里描寫了蜻蜓的________、_______和________。

5、我看到這美麗的蜻蜓，有什么想法？用═畫出來。

6、因?yàn)轵唑咽莀_______，所以我把它放了。

烏鴉和百靈鳥

烏鴉真不明白，百靈鳥為什么能夠唱出那么動聽的歌來。人們一談起百靈鳥，都會稱贊它。

烏鴉想：我要是能像百靈鳥那樣，有一副天生的嗓子，那該有多好?。貘f實(shí)在想不出什么好辦法，只好去找百靈鳥請教，求百靈鳥幫它達(dá)到目的。

百靈鳥告訴烏鴉：要想有一副好嗓子，唱出美妙動聽的歌聲，得每天清早起得早早的，不管春夏秋冬都要堅(jiān)持練習(xí)，這樣長期不斷地練下去，一定會獲得成功。

烏鴉還沒聽完百靈鳥的話，就怏怏(不服氣，不滿意)地飛走了。

害怕困難的人，什么也不會得到。

1、短文一共有（）個(gè)自然段。

2、烏鴉的目的是。

3、怎樣才能有副好嗓子呢？百靈鳥是怎么說的，用在文中畫下來。

4、這篇短文告訴我們一個(gè)什么道理？把這句話畫出來。

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

洗(xiǎn)星海在巴黎

一九二九年，二十四歲的洗星海，因?yàn)閰⒓訉W(xué)生運(yùn)動，被學(xué)校開除了。他在遠(yuǎn)洋輪船上找了一個(gè)工作，就趁(chn)這個(gè)機(jī)會到法國巴黎去，實(shí)現(xiàn)他學(xué)習(xí)音樂的愿望。

在巴黎，洗星海的生活很艱難(nn)。他在飯店洗碗，在理發(fā)店掃地，還給別人看孩子、守電話、抄樂譜(pǔ)，甚至拉著提琴到街頭和咖啡店去賣藝(y)。

在那饑寒交迫的日子里，他好幾次在樓梯上暈(yūn)倒，在馬路上餓倒。但這都動搖不了他學(xué)習(xí)音樂的意志。

后來，洗星海的音樂天才和苦學(xué)精神，得到了巴黎音樂家的賞識，他們給洗星海很多物質(zhì)上的幫助和精神上的鼓勵。洗星海終于考進(jìn)了巴黎音樂高級作曲班。他是第一個(gè)考進(jìn)這個(gè)班的東方人。

1、課文一共有（）個(gè)自然段。

2、填空。（動詞）

（）工作（）地(d)（）孩子

（）電話（）樂譜（）提琴

3、用音序查字法查字典：

艱難的難：先查音序，再查音節(jié)，在短文中的意思為（①不容易；②不大可能；③使人不好辦；④不好。）

賣藝的藝：先查音序，再查音節(jié)，在短文中的意思為（①才能、技能；②限度。）

4、用畫出寫洗星海生活艱難的句子。

放學(xué)了，我回到家，看見奶奶生病了，爸爸、媽媽都不在家。我放下書包就去照顧奶奶。我給奶奶倒開水，拿蘋果，還給奶奶講故事。奶奶高興地笑了。

1、這個(gè)短文共有（）句話。

2、用______畫出我是怎樣照顧奶奶的句子。

3、請你給短文寫個(gè)題目：《》

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來一只大蜻蜓，落在一棵小樹上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對紅翅膀不住地扇著。我真喜歡它，就拿著玩起來。

姐姐看見了，大聲喊：快把它放了，它是益蟲！我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)，對的打。

蜻蜓（qīnqīng）扇著（shānshn）

乘涼（ningling）捉?。▃huōzuō）

2、寫出與下面詞語意思相近的詞語。

漂亮（）喜歡（）

3、用畫出描寫蜻蜓外形的句子。

4、讀讀短文中的這個(gè)句子兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。

這是把蜻蜓的__比作___。

5、我非常喜歡大蜻蜓，為什么又把它放了？

暑假里，爸爸帶我乘飛機(jī)去旅（lǚ）游。我在飛機(jī)上，透（tu）過機(jī)窗，看到了藍(lán)天，看到了白云，飛機(jī)越飛越高，飛得比白云還高。

下了飛機(jī)，我們乘上旅游車，來到山腳，發(fā)現(xiàn)早來的人已經(jīng)開始爬山了。我和爸爸也趕緊去爬山。我們爬到半山上，看到了一群猴子。小猴看到我們，跑過來，伸(shēn)出手，向我們要東西吃。我們在山頂上往下看，看到山下小路上的人很小很小，都變成了一個(gè)矮人國了，真有趣！我喜歡旅游。

1、短文共有（）節(jié)，第二節(jié)有（）句話。

2、按要求寫詞語：

近義詞：趕緊（）反義詞：縮(suō)（）

3、我在飛機(jī)上，透過機(jī)窗看見了（）和（）。

我們在（）看到早來的人已經(jīng)開始（）了。

我們在（）看到了一群（）。

我們在（）往下看，看到山下的人很小很小，都變成了一個(gè)（）。

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

貓是捉老鼠的能手。它的耳朵很靈敏，能轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，哪怕是極小的聲音，它也能及時(shí)辯出。貓有一雙明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不過它的眼睛。貓的胡須像把尺，能測出各個(gè)洞的大小。貓的腳爪上有鋒利的爪子，能爬樹、跳墻、追捕老鼠。

1、短文有＿＿＿＿＿＿句話。

2、短文寫了貓的＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。

3、用＿＿劃出描寫貓的耳朵的句子。

4、這篇文章主要寫：（選擇正確的）

①貓的耳朵很靈活。（）

②貓有一雙明亮的眼睛。（）

③貓的腳趾上有鋒利的爪子。（）

我有一支心愛的鉛筆，是爸爸媽媽給我買的。

這支鉛筆花花綠綠，很美麗。鉛筆上畫著一支大白鵝，紅嘴巴，高額頭，渾身雪白。它在池塘里快活地游來游去，可愛極了。水面上有一片片的荷葉，好像漂著一頂頂帽子。水早緩緩地流著，好像在說：小朋友，你要好好學(xué)習(xí)呀！

1、這篇短文＿＿＿＿＿＿節(jié)。

2、第二節(jié)有＿＿＿＿＿＿句話。

3、用＿＿＿＿劃出描寫鉛筆頭上大白鵝的句子。

4、這篇短文主要寫了：（用）

①這支鉛筆是爸爸媽媽給我買的。（）

②水要小朋友好好學(xué)習(xí)。（）

③這支鉛筆很美麗。（）

春天的田野真美啊！柳樹發(fā)芽了。桃樹開了花。青青的小草悄悄地從泥土里鉆出來，地上像插遍了密密的松針。金黃的油菜花，引得蜜蜂來回地飛舞。

1、這段話主要寫了（）的景色。

2、這段話中表示顏色的詞有（）

3、把這段話中比喻的句子畫出來。

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

小花貓看見人會出汗，覺得奇怪：咦，我怎么沒汗呢？它去問老牛。老牛指著自己汗淋淋的鼻子說：汗？在鼻子上。小花貓摸摸鼻子，沒汗！

小花貓?jiān)偃栃●R。小馬在涼快的地方打滾。它指著自己的身體說：汗？在身上。小花貓?zhí)鹛鹑?，沒汗！

小花貓又去問小狗。小狗正吐著舌頭乘涼。它說：汗？在舌頭上。小花貓看不清舌頭。

小花貓去找小豬幫忙看舌頭。小豬笑了：你又不是狗，汗怎么會在舌頭上？小豬把腳掌翻開，又叫小花貓把腳掌翻開。哈！兩個(gè)都笑了：原來，我們的汗藏在這里！

1、短文共有＿＿＿＿＿＿節(jié)。

2、讀了短文，我知道老牛的汗在＿＿＿＿＿＿，小馬的汗在＿＿＿＿＿＿，小狗的汗在＿＿＿＿＿＿，小花貓和＿＿＿＿＿＿的汗都在＿＿。

3、在文中找出恰當(dāng)?shù)膭釉~填在下面括號里

（）鼻子（）腳掌（）舌頭（）全身

幾個(gè)孩子在大樹旁邊拍皮球，皮球一跳，跳到一個(gè)樹洞里去了。

小馬說：我有辦法。他伸手到樹洞里去掏，掏了一會兒，掏不著。

小石說：我有辦法。他用兩根樹枝去夾，夾了一會兒，也夾不住。

小葉說：我有辦法。他拿一把鉤子去鉤，鉤了一會兒，也鉤不起來。

小文想出了一個(gè)好辦法，他叫人都去打一盆水來，你一盆，我一盆，把水倒到樹洞里。樹洞里的水滿了，皮球就浮上來了。

1、本文共＿＿＿＿＿＿節(jié)。

2、皮球掉到樹凍里去了，小馬＿＿＿＿＿＿，小石＿＿＿＿＿＿，小葉＿＿＿＿＿＿，可是都不行。

3、在文中劃出小文的辦法

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

下雨了，天陰了，云低了，太陽躲起來了。

燕子掠過樹梢，魚兒跳出水面，螞蟻交頭接耳，說著悄悄話：要下雨啦，要下雨啦！快搬家！快搬家！

不一會兒，滴答,滴滴嗒嗒小雨點(diǎn)落下來了！它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。抬頭看天，小雨點(diǎn)連成一條條銀線，被風(fēng)一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。不一會兒，嘩啦，嘩啦嘩啦小)雨點(diǎn)匯聚在一起，變成小溪，在地上流淌。它沖干凈了石階，洗干凈了操場，那一條條的柏油馬路，變得溜光發(fā)亮。

我們不怕雨，光著頭，光著腳丫，追著雨花跑，有的手提涼鞋，有的披雨衣，有的揮動小棍，像一群小鴨在雨中，我們上學(xué)去。

1．圈出短文中的表示聲音的詞。

2．短文有_____節(jié)，第______節(jié)寫我們在雨中上學(xué)去。

3．根據(jù)短文內(nèi)容填空。

（1）下雨前，天_____了，云_____了，太陽________了，燕子_____________，魚兒_____________，螞蟻______________，說悄悄話：要下雨啦，要下雨啦！快搬家！快搬家！

（2）小雨點(diǎn)落下來了！它落在地面上，像___________；它掉在池塘里，逗得_____________________。抬頭看天，小雨點(diǎn)連成一條條____________，被風(fēng)一吹歪歪斜斜，像___________，又像______________。

姑姑給冬冬找來一把小陽傘。這把小陽傘可漂亮啦！天藍(lán)色的尼龍傘面，上面印著一只只五顏六色的氣球。傘架子亮晶晶的可以照得見人。最好看的是傘柄。傘柄是個(gè)戴著氣行員帽子的小姑娘的手，小姑娘正朝人笑呢！

1、第______句寫傘面很美。第______句寫傘架子很亮。第6句寫______。

2、從文中找出一對近義詞。（）（）

3、簡要說明小陽傘的樣子。

傘面：________________________________________________

傘架子：_______________________________________________

傘柄：________________________________________________

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

月亮上有山?jīng)]有水，有陽光沒有空氣，白天很熱，夜里很冷。月亮上沒有蟲魚鳥獸，也沒有花草樹木。那里一片荒涼。

可是月亮的肚子里藏著什么呢？等你長大了，揭開它的秘密吧！

1、月亮上有、，沒有、，沒有、，所以是一片。

2、月亮的肚子指。

在我國南海的西沙群島上，住著成百上千種海鳥。

數(shù)量最多的是白鳥。這種白色的鳥最愛吃魚，它們成群地在海面上尋找魚群，傍晚才飛回海島。

最大的海鳥叫信天翁。它的一只翅膀就有兩張課桌那么長。它常常張開翅膀在海上飛，能飛好幾百里才停下來。

1、這篇短文有小節(jié)。第三小節(jié)有句話。

2、這段話主要講西沙群島上有海鳥。其中最多的是，最大的是。

3、成百上千的意思是。

4、用劃出文中具體寫信天翁很大的句子。

愛玩的太陽娃娃

天上的太陽娃娃喜歡吹白云玩兒。

瞧，她把嘴巴鼓得(圓圓園園)的，朝著身邊的云吹呀，吹呀，吹出了一對長(chngzhǎng)耳朵，一條短尾巴，一個(gè)胖肚子，一個(gè)圓腦瓜。哈，她把那朵白云改成一只小白兔啦!

太陽娃娃一邊在天上跑，一邊吹，把這朵白云吹成荷花，把那朵白云吹成白雪公主她越吹越開心，一不小心把一朵白云吹進(jìn)海里去了，自己也一起滾進(jìn)大海中。

啊，她在海里把(那哪)朵白云吹成了一朵漂(piāopio)亮的白浪花。

1．選擇括號中正確的詞或讀音，用表示。

2．短文共有個(gè)自然段，第二自然段有句話。

3．太陽娃娃喜歡吹白云玩，她把白云吹成了、、和。

4．漂亮的近義詞是，反義詞是。

5．找出短文中寫小白兔樣子的詞語，用橫線畫下來。

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

百靈鳥的歌

每當(dāng)百靈鳥敞開歌喉，那優(yōu)美的歌聲立刻招來無數(shù)聽眾，大家議論紛紛夸獎它，百靈鳥聽了高興萬分，每天從造到晚不知疲倦地唱著?？伤迷劫u力，聽眾越來越少了，最后連一個(gè)聽眾也沒有了。百靈鳥很難過，它便到喜鵲大姐哪里去訴苦：大姐，我的歌喉那么好，但大家為什么都不來停我唱歌呢？我又沒有驕傲！

喜鵲說：小妹，你的歌喉還是那么好，但你總是反復(fù)地唱那支歌，大家都已經(jīng)聽厭了，自然也就不愿意再去聽了。

百靈鳥聽了，謝過喜鵲大姐，當(dāng)天就趕去學(xué)了幾支新歌。第二天，當(dāng)它又亮開歌喉時(shí)，大家又都飛來了，聽得津津有味。

1．短文一共有（）節(jié)，在每小節(jié)前標(biāo)上序號。

2．第節(jié)寫了喜鵲大姐說的的話。

3．從文中找出下列詞語的近義詞和反義詞。

近義詞：立即（）表揚(yáng)（）

反義詞：虛心（）高興（）

4百靈鳥感到苦悶的事是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5百靈鳥唱得越賣力，聽眾卻越來越少的原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

長江祖國第一大江

我們偉大的祖國有許多大江、大河。它們像祖國媽媽身上的血管（guǎn），給祖國帶來了生命的力量（ling）。

小朋友，你知道嗎？在祖國的千萬條江河中，哪一條最長呀？祖國最長的江河就是長江。它從祖國西北的青海省唐古拉山開始，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，一直流入東海。長江一共有6300多公里長。萬里長江是祖國的第一大江，也是世界上著名的大江。

1、祖國最長的江河是＿＿＿＿＿，共有＿＿＿＿＿公里長，從＿＿＿＿＿開始一直流入＿＿＿＿＿。

2、祖國的大江、大河，像＿＿＿＿＿。

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

火紅的楓葉

今天，我在樹林里走來走去，想尋找一片火紅的楓葉。

每當(dāng)我拾起一片楓葉的時(shí)候，我總以為找到了一片最紅的?？墒遣痪茫矣终业揭黄t的。啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉！它比朝霞還紅，比玫瑰還紅。它的樣子像我的小小的手掌。

我把這最紅最紅的楓葉貼在一張潔白的紙上，再寫上一首小詩，做成一張賀卡。我要把這張賀卡送給我敬愛的老師。

1在括號里填上合適的詞語。

一（）楓葉一（）賀卡一（）小詩

2選字填空。

拾摸放拉推

（1）明明（）著寶鏡，心里有些不舍得。

（2）我（）起楓葉，向家里跑去。

（3）我把楓葉做成的賀卡，（）老師的辦公桌上。

3讀句子，給正確答案打

楓葉比朝霞還紅，比玫瑰還紅句中是指什么最紅？

（1）朝霞（）（2）楓葉（）（3）玫瑰（）

4根據(jù)課文內(nèi)容填空。

我要尋找火紅的楓葉，是因?yàn)椤?/p>

公雞和兔子、鴨子是鄰居。

中午，兔子向公雞借個(gè)盆，公雞說：我自己要用，不借。

傍晚，突然刮起了大風(fēng)，下起了大雨。公雞的屋頂被大風(fēng)吹掉了。它急的又叫又跳。兔子、鴨子聽見了公雞的叫聲，都放下了手里的活，跑來幫公雞搶修屋頂。風(fēng)停了，雨停了，屋頂修好了。

公雞看看修好的屋頂，再看看滿身泥漿的兔子、鴨子、公雞臉紅了。

１、這個(gè)故事有個(gè)自然段。

２、用直線劃出兔子、鴨子幫助公雞修屋頂?shù)木渥印?/p>

３、公雞臉紅了是因?yàn)椋ㄔ谡_的答案上打）

⑴公雞很生氣⑵公雞很著急⑶公雞難為情了

閱讀短文，回答問題。

在我國南海的西沙群島上，住著成百上千種海鳥。

數(shù)量最多的是白鳥。這種白色的鳥最愛吃魚，它們成群地在海面上尋找魚群，傍晚才飛回海島。

最大的海鳥叫信天翁。它的一只翅膀就有兩張課桌那么長。它常常張開翅膀在海上飛，能飛好幾百里才停下來。

1、這篇短文有小節(jié)。第三小節(jié)有句話。

2、這段話主要講西沙群島上有海鳥。其中最多的是，最大的是。

3、成百上千的意思是。

4、用劃出文中具體寫信天翁很大的句子。

月亮上有山?jīng)]有水，有陽光沒有空氣，白天很熱，夜里很冷。月亮上沒有蟲魚鳥獸，也沒有花草樹木。那里一片荒涼。

可是月亮的肚子里藏著什么呢？等你長大了，揭開它的秘密吧！

1、月亮上有、，沒有、，沒有、，所以是一片。

2、月亮的肚子指。

小學(xué)閱讀類教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇5】

《會搖尾巴的狼》這篇課文講的是一只掉到陷阱里的狼，哀求老山羊城救它，但老山羊沒有上當(dāng)受騙，憑著自己犀利的目光和清醒的頭腦，認(rèn)出它是一只兇惡的狼。搖尾巴的情節(jié)在課文里有很重要的作用。

搖尾巴突出了狼的狡猾。狼為了證明自己的的確角是狗，便搖起尾巴。因?yàn)楣窊u尾巴表示溫和。狼搖尾巴正是為了證明自己是一條性情溫和的狗。搖尾巴這一情節(jié)活畫出狼的陰險(xiǎn)狡猾。

狼搖尾巴時(shí)露出了馬腳。狼妄想用搖尾巴來欺騙老山羊，可正是搖尾巴使它露出了馬腳。狗的尾巴比較靈活、柔軟，是可以上豎或下垂的，而狼的尾巴比較硬，很難搖動。課文中用一個(gè)拖字，把狼不得不搖尾巴但又搖得很勉強(qiáng)的情態(tài)，十分逼真地表現(xiàn)出來了。

以《會搖尾巴的狼》為題目，既形象生動，又引人深思，富有吸引力。它形象地告誡人們，要時(shí)刻警惕那些像會搖尾巴的狼一樣的惡人，要善于識破他們的偽裝。

小朋友，你在讀《會搖尾巴的狼》這篇課文時(shí)，注意扣住搖尾巴這一線索了嗎？

小學(xué)閱讀類教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇6】

閱讀訓(xùn)練（一）

一、將下列排列錯亂的句子整理成一段通順連貫的話。

1、（）肖邦從小就喜歡音樂，他六歲開始練習(xí)鋼琴，八歲就舉辦演奏會了。

（）當(dāng)時(shí)的人，都驚訝于他的音樂天賦，爭著要為他出版呢。

（）肖邦是波蘭的一位偉大的音樂家。

（）在他十五歲那年，就已經(jīng)寫成了第一首圓舞曲。

（）他出生在波蘭的首都華沙，父親是一位教師。

2、（）一天，我對小明說：咱們明天捉知了，好嗎？他愉快地答應(yīng)了。

（）開始，我怎么也捉不到。

（）第二天，我們倆準(zhǔn)備好了網(wǎng)罩，向樹下跑去。

（）小明卻一連捉了三、四只，我真羨慕他。

（）夏天一到，我們村口的大樹上，從早到晚總能傳來知了知了的叫聲，我多么想親手捉一只知了啊！

（）最后，在小明的幫助下，我也套住了一只，心里別提多高興了。

3、（）他嚇得躲在深宮里，好幾天不敢上殿。

（）老鼠見皇帝和文武百官都怕它，膽子越來越大，甚至把皇帝穿的龍袍也咬破了。

（）聽說宮里出了妖怪，皇帝嚇得連金鑾（lun）殿都不敢上了，滿朝文武也都嚇壞了。

（）天，金鑾殿上忽然出現(xiàn)了一只老鼠，愚蠢的皇帝從來沒有見過老鼠，以為是個(gè)妖怪。

（）這樣一來，弄得大家更加驚慌起來。

二、修改下面一段話中的錯誤。

有一天上課時(shí)。我忽然覺得肚子痛得直不起腰。老師問明了情況，背我立即到醫(yī)院；晚上，老師又冒雨敢到我家來關(guān)懷我。我怕當(dāng)誤了學(xué)習(xí)，急得哭了。老師又親切的安慰我，別著急，等你身體好了，我會給你補(bǔ)上的。

三、閱讀課文片斷，完成練習(xí)。

詹天佑經(jīng)常工作人員說：我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概，差不多，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。他親自帶著學(xué)生和工人扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一下小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣，詹大佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。

1、按原文在橫線上填空

2、用∥把這段話分為兩層。

3用劃出具體描寫詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作的句子。

4、我們的工作首先要精密。不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概，差不多，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。詹天佑的這些話說明：

A、詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，具有高度的工作責(zé)任心。

B、詹天佑對工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)，對工作人員要求非常嚴(yán)格。

C、詹天佑對工作人員十分關(guān)心，對他們要求非常嚴(yán)格，決心為國爭氣，為人民爭氣。

四、閱讀短文，完成練習(xí)。

（一）星的山

我站在艙外，身子靠著欄桿，望著漸漸退去的香港?！?/p>

海是黑的。天也是黑的，天上有些星星、但大半都不明亮，只有對面的香港成了萬顆星點(diǎn)的聚合。

山上有燈，街上有燈。建筑物上有燈每一盞就像一顆星，在我的肉眼里，它比星星更亮，它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。∥

夜是靜寂柔和的。從對面我聽不見一點(diǎn)兒聲音。生活似乎閉上了它的大口。但是當(dāng)我注意到那座光芒萬丈的星山的時(shí)候，我仿佛又聽見了那無數(shù)的燈光的私語。船在移動，燈光也跟著在移動起來。而且電車、汽車上的燈也在飛跑。我看見它們時(shí)明時(shí)暗，就像人在眨眼，或者它們在追逐，在說話。我的視覺和聽覺混合起來。我仿佛在用眼睛聽了。那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂。

我差不多到了忘我的境界∥

1、聯(lián)系上下文解釋。

①聚合：②密密麻麻：

③私語：④追逐：

2、下面的句子，是不是比喻句？是的打不是的打

①只有對面的香港成了萬顆星點(diǎn)的聚合。（）

②每一盞就像一顆星，在我的肉眼里，它比星星更亮。（）

③生活似乎閉上了它的大口。（）

④我看見它們時(shí)明時(shí)暗，就像人在眨眼，或者像它們在追逐，在說話。（）

⑤那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂。（）

3、按分好的段落，概括段意。

第一段：。

第二段：。

第三段：。

4、文中星的山指什么？

5、為什么說那一座星的山并不是沉默的？

6、找出文中寫燈光的句子，用劃下來。

7、我的視沈和聽覺混合起來。我仿佛在用眼睛聽了。這句話你是怎樣理解的？

小學(xué)閱讀類教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇7】

閱讀《只揀兒童多處行》片斷，完成后面的習(xí)題。

我們在花下大聲贊嘆，引得一群剛要出門的孩子又圍聚過來了。他們抬頭看看花，又看看我們。我拉住一個(gè)額前披著短發(fā)的男孩子，笑問你說這海棠花好看不好看他笑著說好看我又笑問：怎么好法？當(dāng)他說不出來，低頭玩著鈕扣的時(shí)候，一個(gè)在他后面的女孩子笑著說：就是開得旺嘛！于是他們就像過了一關(guān)似的，笑著推著跑出門去了。

1、給劃的幾句話加上標(biāo)點(diǎn)符號。

2、根據(jù)下面的意思用/把這段話分成三層。

第一層，我們的贊嘆聲引來了孩子們。

第二層，我跟孩子們談?wù)摵Ｌ幕ā?/p>

第三層，孩子們跑出門去了。

3、聯(lián)系上下文，先解釋圍聚的意思，再造句。

（1）圍聚的意思是：

（2）圍聚

小學(xué)閱讀類教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇8】

【設(shè)計(jì)理念】

以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識樹為線，注重學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)會讀書和記筆記的方法，同時(shí)能理解相同主題文章的內(nèi)在聯(lián)系，能較為準(zhǔn)確地概括出文章的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主旨。課堂上要給予學(xué)生交流體會和探討困惑、解答疑問的時(shí)間和空間，以便讓學(xué)生對閱讀材料更好地消化和吸收。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，走進(jìn)文本，品味人物形象，受到心靈啟示。

2、教材中涉及的人物，他們身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神，這種執(zhí)著奮斗的精神在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中是至關(guān)重要的。為此，教學(xué)中要結(jié)合課文中重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際加以體會，使學(xué)生有所感悟，受到啟發(fā)。

3、幾篇課文所涉及的觀察和描寫人物方法，學(xué)生不易把握，教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生反復(fù)讀書，在讀中加以體會，同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的讀、說、寫的語言實(shí)踐活動。

【教學(xué)內(nèi)容】

1、人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第八冊第七單元：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》

2、人教版《同步閱讀》教材：《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多 》、《彈琴的姑娘》、《我背父親去上學(xué)》

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執(zhí)著追求精神；

2、分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話

1、用畫知識樹的方法走進(jìn)文本。

同學(xué)們，黑板上畫著一棵茂盛的知識樹，一棵“執(zhí)著追求”之樹，上面有我們語文書第七單元中四篇感人的故事的題目，它們分別是《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》以及上個(gè)星期我們布置預(yù)習(xí)重點(diǎn)研讀的同步閱讀上的四篇文章《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)》、《我背父親去上學(xué)》、《彈琴的姑娘》。

我們相信通過我們精彩的閱讀展示，會讓這棵樹枝繁葉茂、碩果累累的！

二、主題回顧

1、導(dǎo)入談話，引出主題——執(zhí)著的追求

第七單元四篇課文主人公給你留下什么印象呢?師相機(jī)板書：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》：追求真理；《全神貫注》：如癡如醉；《魚游到了紙上》：勤奮專注；《父親的菜園》：百折不撓。 通過閱讀大家發(fā)現(xiàn)這些故事都有一個(gè)共同的主題，這個(gè)主題是什么呢？（講的都是人們通過努力獲得成功的故事）是的，我們想要在某一方面取得成功，就應(yīng)該有明確的目標(biāo)，并進(jìn)行不懈的追求。通過閱讀發(fā)現(xiàn)這些故事都是通過什么展示人物的優(yōu)秀品質(zhì)的呢？（通過動作和語言描寫的方法，體會人物的執(zhí)著追求精神。）（板書：通過人物的動作和語言描寫展示人物品質(zhì)）

三、閱讀概覽、片段分享與精彩賞析

1、是呀，這些經(jīng)過不懈努力獲得成功的人中有科學(xué)家，藝術(shù)家，也有生活在我們身邊的普通人。

在同步閱讀教材中，也介紹了8個(gè)執(zhí)著追求獲得成功的人物，我們要求大家重點(diǎn)閱讀4篇。前一段時(shí)間已經(jīng)布置大家進(jìn)行了閱讀，并進(jìn)行了閱讀摘抄?，F(xiàn)在請小組相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。

2、這幾篇寫人物的故事中你最喜歡哪一個(gè)？說說主要內(nèi)容？（板書：概括主要內(nèi)容） 請用我用 法概括文章的主要內(nèi)容，這篇文章講的是 。

（表揚(yáng)孩子們掌握了多種概括文章主要內(nèi)容的方法。）

四、片段分享與精彩賞析

老師相信文中四篇主人公對成功的不懈追求深深打動了大家，將令你感動的段落讀一讀，與大家分享吧。

《綠手指》——堅(jiān)持不懈 辛勤培育

（1）（老奶奶通過20年堅(jiān)持不懈的辛勤培育，終于培育出純白的金盞花。）課題拓展法（板書：堅(jiān)持不懈）

（2）、由“在法國一個(gè)小鎮(zhèn)，有位老奶奶，長著‘綠手指’”一句引出，理解雙引號的四種用法。（板書：引號的四種用途）

（3）指生讀讀后感

《有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)》——聚沙成塔，持之以恒 創(chuàng)造奇跡

①（起因 經(jīng)過 結(jié)果三要素概括法）

②快速瀏覽課文，課文介紹薛瓦勒持之以恒建“郵差薛瓦勒之理想宮”的哪一個(gè)文段最令你感動，能讀出來給大家分享嗎？

③P169現(xiàn)在，這個(gè)城堡成為法國最著名的風(fēng)景旅游點(diǎn)之一，它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。（表示特定的稱謂）

我不禁為薛瓦勒的執(zhí)著所傾倒，在那漫長的二十年里，薛瓦勒不停地尋找石頭，運(yùn)送石頭，堆積石頭，面對人們的嘲諷，他毫不在意，還是一如既往地努力著。憑借著對夢想的執(zhí)著，完成了讓人驚嘆的“郵差薛瓦勒之理想宮”。的確，只要心中有愿望，并為愿望不斷地努力，就算石頭也能走很遠(yuǎn)。

《彈琴的姑娘》——勤學(xué)苦練、鍥而不舍

①概括文章主要內(nèi)容

②找出文中帶有“鍥而不舍”的句子體現(xiàn)雙引號的用法，

③文中最能體現(xiàn)彈琴姑娘鍥而不舍的文段是那一句？從這句話中你體會到什么？

“日子過得飛快，不是幾天、幾星期、幾個(gè)月、而是整整一年了吧，這?叮咚！叮咚！叮叮咚咚……?的琴聲，仿佛一直在而旁邊響著，它從來沒有缺席過?！边@段話讓我感覺這個(gè)小姑娘是多么的刻苦，多么熱愛彈琴??！為了學(xué)好彈琴，她能持之以恒，從不間斷（板書：理解句子的意思）

④體會文章按四季順序把四季景色和琴聲融為一體表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。（板書：借景抒情） ⑤背誦積累語言，說春夏，背秋冬（板書：積累語言，學(xué)以致用）

《我背父親去上學(xué)》——不離不棄 孝心感天

①用段意合并法概括文章主要內(nèi)容（指導(dǎo)分段）

②讀感動

（1）生自由討論，找出令你感動的句子相關(guān)句子體會。

師小結(jié)：生活的艱辛并沒有阻止李勇求學(xué)的腳步，他不能舍棄上學(xué)，但也不能放棄不管癱瘓?jiān)诖驳母赣H，所以背起父親去上學(xué)，在學(xué)業(yè)與生活的壓力下經(jīng)受更多的艱辛成了他唯一的選擇。

（2）李勇在生活中遇到了哪些艱辛呢？

③周友朝導(dǎo)演根據(jù)李勇的真實(shí)事跡改編了一部電影《背爸爸上學(xué)》，看視頻理解李勇的艱辛 ④面對著有著如此艱辛求學(xué)歷程卻絲毫不放松學(xué)習(xí)的他，我想大家都會思緒萬千，現(xiàn)在，請同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勼w會。

聽了同學(xué)們的感言，看了影片中李勇通過自己的努力考上一所師范大學(xué)，面對錄取通知書和已經(jīng)生活不能自理的父親，李勇并沒有被生活艱辛所擊倒，毫不猶豫毅然背起爸爸上學(xué)，他每天都背著父親艱難地淌過一條不深但很寬闊的河流，面對生活艱難它毫無言棄?？吹竭@里我不禁感慨萬分，而我們呢？每天坐在寬敞明亮的教室，享受有著良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，回到家，更是＂衣來張手，飯來張口．＂過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活．可就是這樣，我們當(dāng)中卻有些人不珍惜這如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會，比如說上課不專心，學(xué)習(xí)不用心，不聽父母的話．與李勇相比，我們是否感到慚愧？是否應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光？無論在生活還是學(xué)習(xí)中遇到困難，要像李勇一樣，用頑強(qiáng)的意志來克服，相信風(fēng)雨之后見彩虹．每個(gè)人樹立遠(yuǎn)大的理想，在為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力奮斗的同時(shí)，更要懂得感恩，懂得回報(bào)，讓心中的愛燦爛地綻放出來。

五、主題拓展

同學(xué)們讀書都非常認(rèn)真，也很仔細(xì)，我們再來看看這棵知識樹，從這棵執(zhí)著追求之樹上，我們看到了“追求真理、如癡如醉、勤奮專注、百折不撓、堅(jiān)持不懈、持之以恒、鍥而不舍、不離不棄、”的人的不同的事，但帶給我們的卻是相同的感受，那就是有了執(zhí)著的追求就會獲得成功。 其實(shí)，在我們身邊也有很多這樣的人，這樣的事。

我班的陳瑞儀同學(xué)本學(xué)期參加學(xué)校的寫字競賽獲得了一等獎，但上個(gè)學(xué)期她連班級的初賽都沒有入圍，那么，她又是如何獲得今天的成功的呢？我們請她說說。

同學(xué)們，我們身邊還有很多具有執(zhí)著專注、不懈追求精神的人，通過他們的事例告訴我們：只要我們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、不懈努力，就有可能獲得成功！愿同學(xué)們都能朝著自己的目標(biāo)不懈努力，早日到達(dá)成功的彼岸！

關(guān)于小學(xué)閱讀類教學(xué)設(shè)計(jì)模板7篇

教師作為知識種子的傳播者，在教學(xué)過程中需要寫教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則，可以有效地提高教師的教學(xué)能力。我們究竟該如何寫好一篇教學(xué)設(shè)計(jì)呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯花時(shí)間專門編輯了關(guān)于小學(xué)閱讀類教學(xué)設(shè)計(jì)模板，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

關(guān)于小學(xué)閱讀類教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇1)

語文教學(xué)一定要目中有人，閱讀教學(xué)也是一樣。小學(xué)低年級是學(xué)習(xí)閱讀的起步階級或啟蒙階段，一定要從培養(yǎng)最基本的閱讀能力抓起。切不可低中高不分，小學(xué)中學(xué)不分，一味講深講透搞煩瑣分析，弄得頭緒太多，門檻定得太高，使學(xué)生進(jìn)不了門。

首先要明確閱讀教學(xué)的階段目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段（１～２年級）閱讀教學(xué)制定的教學(xué)目標(biāo)主要是：

１、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

２、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

４、借助讀物中的圖畫閱讀。

５、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

此外還要求對讀物中感興趣的人和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。在閱讀中能展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。喜愛圖書，愛護(hù)圖書。

從《標(biāo)準(zhǔn)》制定的目標(biāo)中，可以明顯地看出三點(diǎn)基本精神：

一是重視閱讀情趣和良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)；

二是從學(xué)習(xí)最基本的閱讀方法、具備最起碼的閱讀能力抓起（如朗讀、默讀、借助圖畫閱讀），而把理解程度的要求盡量降低到最低底線（如了解詞句的意思、有自己的感受和想法）；

三是從一開始便注重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)、詞語積累，同時(shí)提倡交流與合作。

蘇教版語文教材認(rèn)為：認(rèn)（識字）是讀（讀書）的基礎(chǔ)，認(rèn)讀能力是閱讀能力中最基本的能力。能識字，會寫字，能朗讀，會默讀，這才具備進(jìn)入閱讀的基本條件，先要跨進(jìn)門檻，而后才能登堂人室。所以，識字、寫字、讀書、背誦、興趣、習(xí)慣，理所當(dāng)然是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。

第二要弄清蘇教版國標(biāo)本一年級下冊課文的特點(diǎn)與編寫意圖

蘇教版國標(biāo)本一年級下冊共選編課文２５篇，其中寫景狀物的６課，記事（含生活見聞、童話故事）為主的１１課，寫人為主的（包括人物故事）６課，古詩１課，文包詩１課。內(nèi)容涉及對自然現(xiàn)象的認(rèn)識感受，對社會風(fēng)情的了解體察，對優(yōu)秀文化、高尚品德、科學(xué)精神的頌揚(yáng)，對生存發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)注等。課文大都篇幅短小，文字淺顯，語言規(guī)范，內(nèi)涵豐富。

課文全文注音，字體較大，行距清晰。有意加強(qiáng)了拼音、識字、閱讀之間的聯(lián)系，以便學(xué)生采用雙行認(rèn)讀的方法，使識字（看拼音識字）與閱讀可以同步進(jìn)行。避免單獨(dú)搞孤立的識字環(huán)節(jié)，割斷識字與閱讀的緊密聯(lián)系。

課文全部配有圖畫，有的一篇課文配有多幅圖畫，盡可能形象地再現(xiàn)課文內(nèi)容，并使課文的重點(diǎn)表象得到凸顯。這樣符合兒童以形象思維為主的心理特征，和由具象到抽象、由閱讀畫書向閱讀字書過渡的閱讀思維發(fā)展規(guī)律。

課后作業(yè)設(shè)計(jì)具有明顯的創(chuàng)新意識。一是把培養(yǎng)認(rèn)讀能力放在首位，旗幟鮮明地突出了讀書、寫字兩大重點(diǎn)。２５篇課文中有２０篇只安排朗讀課文和描紅寫字兩項(xiàng)作業(yè)。其余５課也都把朗讀、描紅兩項(xiàng)作業(yè)放在前面，再增加一點(diǎn)說話、造句、表演等加深或拓展閱讀效果的活動。這樣做完全體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》提倡的少做題，多讀書的精神。二是注重語言的積累。２５篇課文，要求背誦的達(dá)１２課，占４８％。這是符合兒童記憶力高于理解力的年齡特征的，抓住記憶的最佳期，讓學(xué)生多背一些好東西是可以終身受用的。

第三要轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀念，改進(jìn)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。這就是說，其一，讀書活動是別人所不能替代的，因此要讓學(xué)生自己讀書，而不是聽老師講書；其二，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，而且是有個(gè)性、有靈性和創(chuàng)造性的個(gè)體，學(xué)生個(gè)體之間是有差異的。因此要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，而不能整齊劃一，追求統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。這就是說，其一，要明白閱讀教學(xué)包含三個(gè)要素：教師、學(xué)生、文本；其二，必須擺正這三者的位置，處理好這三者之間的關(guān)系。

前文說過，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生應(yīng)是閱讀的主人；文本是閱讀和閱讀教學(xué)的憑借，是學(xué)生課堂上的第一認(rèn)識對象，也是學(xué)生的一個(gè)獨(dú)立的對話伙伴。它可以憑借符號信息，向?qū)W生進(jìn)行全方位的刺激，發(fā)出感召與呼喚；教師是教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)起著組織調(diào)配、創(chuàng)造條件、穿針引線、指點(diǎn)示范的作用。

在閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生首先要通過自主讀書與課文及課文作者對話交流。即要通過操作，加工處理課文的符號信息，進(jìn)而進(jìn)行心靈碰撞，接受課文豐富內(nèi)涵的感召與影響，最終能把課文的語言內(nèi)化為自己的語言，把課文的思想感情內(nèi)化為自己的思想感情，把課文的表達(dá)方式，內(nèi)化為自己的交際經(jīng)驗(yàn)。其次，學(xué)生還要通過合作學(xué)習(xí)，與同學(xué)、老師對話交流。一面與同學(xué)討論切磋，一面聆聽老師的教誨指點(diǎn)。

作為教師，在閱讀教學(xué)中同樣先要與文本對話，即通過先行閱讀，全面把握教材。把握教材一方面意味著把握課文作者的思路和意圖以及教材編者的思路和意圖，從而明確教學(xué)的目標(biāo)要求；另一方面還意味著了解學(xué)生閱讀的前提條件和準(zhǔn)備狀況，從而確定教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。同時(shí)當(dāng)然還要與學(xué)生對話，根據(jù)學(xué)生的閱讀心理和學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，指導(dǎo)他們正確地讀書，順利地實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。

據(jù)此，江蘇語文教學(xué)工作者倡導(dǎo)構(gòu)建以指導(dǎo)讀書內(nèi)化為主線的閱讀教學(xué)新機(jī)制。執(zhí)行這一教學(xué)機(jī)制，必須實(shí)現(xiàn)三個(gè)根本的轉(zhuǎn)變：

１、由以理解課文知識內(nèi)容、獲取統(tǒng)一結(jié)論為主要目的，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)會閱讀、內(nèi)化語言、提高語文素養(yǎng)為主要目的；

２、由重外因，靠教師分析講解的灌輸型教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹貎?nèi)因，以學(xué)生自主讀書內(nèi)化為主線的讀書交往型教學(xué)形式；

３、由以肢解為主，搞散裝零售、習(xí)題化瑣碎練習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉蠟橹?，注重綜合實(shí)踐，開展實(shí)用化語文活動。

在低年級閱讀教學(xué)中實(shí)行這一機(jī)制，需要掌握如下幾條要點(diǎn)：

１、激發(fā)情趣，讓學(xué)生作好閱讀的準(zhǔn)備。

《標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么重要。因此，低年級閱讀教學(xué)必須從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣開始。讓學(xué)生在閱讀前先做好兩個(gè)準(zhǔn)備：

一是情感態(tài)度的準(zhǔn)備──要引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，讓他們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀；

二是知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備──要激活已有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動大腦里相關(guān)的知識儲備，發(fā)現(xiàn)已有知識經(jīng)驗(yàn)與課題內(nèi)容之間的相似性和銜接點(diǎn)（即尋找相似塊）。必要時(shí)可適當(dāng)為他們提供一些背景知識，幫助他們建立新舊聯(lián)系，以便他們借助已知去預(yù)測未知，形成自主的學(xué)習(xí)意識，積極、能動地進(jìn)入閱讀。

比如學(xué)習(xí)《詠華山》一課，可先讓學(xué)生說說自己爬過哪些山，留下什么印象或感覺。還可以讓他們試著說說自己所知道的中國名山。然后可以展示華山的部分畫面，有條件的可以放一點(diǎn)華山風(fēng)光錄像鏡頭，引發(fā)學(xué)生的向往與遐想。在此基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生古代有個(gè)七歲的小男孩，不但登上華山，還當(dāng)場念出一首歌唱華山的詩。這樣，學(xué)生便可帶著急于知道詳情的強(qiáng)烈愿望進(jìn)入閱讀。

２、加強(qiáng)認(rèn)讀，讓學(xué)生把課文讀得正確、連貫。

小學(xué)低年級是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進(jìn)入書面交流，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號世界，這是一個(gè)巨大的飛躍，不是一下子就能適應(yīng)的，必須經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，幫助他們切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)：

一是辨認(rèn)文字符號，分清詞與非詞；

二是進(jìn)行意義整合，分清句讀；

三是動用發(fā)音器官，讀出課文語句；

四是口誦、耳聞、心惟，捕捉語言信息，最終達(dá)到讀得正確、連貫，不錯、不丟、不添、不斷、不重。讀后對課文的整體內(nèi)容，能有大致的、輪廓的了解。

３、指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語言材料。

語感是語文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語感能力最重要、最根本的手段，在低年級尤其是這樣。低年級閱讀教學(xué)，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。要抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗(yàn)：

一是結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思。比如讀《詠華山》第三自然段只有天在上，更無山與齊。這一詩句，學(xué)生可能不太懂，要是回過頭來，聯(lián)系課文第二自然段，讀讀啊！華山真高哇！除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。上下文結(jié)合起來，對照閱讀，學(xué)生便能比較順利地了解詩句的意思。再如情不自禁一詞，除了結(jié)合上下文，還可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們回憶自己遇到特別開心的事，忍不住要唱、要跳、要表現(xiàn)自己的情景。這樣對詞義的感悟就會更加具體、真切。

二是展開聯(lián)想和想像，進(jìn)入課文意境，獲取情感體驗(yàn)。其一是要學(xué)會循文明像，即憑借語言符號展開想像，建立事物的表象，進(jìn)人課文所描寫的畫面。也可以借助課文圖畫，來幫助自己建立表象。對于某些比較生疏的事物，還可采用實(shí)物、掛圖、投影、電腦課件等輔助手段，幫助學(xué)生明像入境。其二是要學(xué)會循像明意，即透過畫面去感受課文的意境。要設(shè)身處地地進(jìn)入各種角色，體會作者表達(dá)的思想感情。比如讀到他們沿著山路艱難地爬上山頂?？梢龑?dǎo)學(xué)生看看插圖，把小孩與大山聯(lián)系起來展開想像，就能感受到爬山的艱苦和孩子的堅(jiān)強(qiáng)。再讀讀??！華山真高哇！太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。稍加想像，就能感受華山的高險(xiǎn)和登上高山的愜意心情。

４、組織演誦，幫助學(xué)生完成語言的內(nèi)化。

內(nèi)化語言是一個(gè)能動的自我構(gòu)建過程，小學(xué)生還缺乏這種自我建構(gòu)的能力，教師必須給予切實(shí)的幫助。

一要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞與表現(xiàn)。在學(xué)生對課文中感興趣的人和事件有所感受的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行全面的欣賞?？梢宰宰x欣賞、聽讀欣賞，還可以眼看畫面（圖畫、錄像或課件）、耳聽配樂朗誦、嘴跟著吟和，雙腦并用，多感官參與，語音、語意、圖像、情感、觀念多要素融合，以幫助學(xué)生多重記憶，整體吸收。進(jìn)而再讓學(xué)生通過自己聲情并茂的朗讀，來表現(xiàn)自己的感受和體驗(yàn)?？梢愿鶕?jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性運(yùn)用語調(diào)，配上表情動作，反復(fù)品味咀嚼，達(dá)到熟讀成誦，完成背誦識累的任務(wù)。

二要引導(dǎo)演化升華?？梢越M織學(xué)生對課文進(jìn)行加工改造，開展創(chuàng)造性閱讀和多種形式的表演活動。比如分角色演誦，改變成解說詞、導(dǎo)游詞來演說，當(dāng)成課本劇來表演等?？傊?，要徹底改變應(yīng)試性、習(xí)題化的瑣碎機(jī)械的作業(yè)練習(xí)形式，開展豐富多彩的實(shí)用性、生活化的語文活動，讓學(xué)生在有趣的學(xué)語文、用語文的實(shí)踐中，掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。

關(guān)于小學(xué)閱讀類教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇2)

抗日戰(zhàn)爭時(shí)期國民黨反動派消極抗日對陜甘寧邊區(qū)實(shí)行了軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖邊區(qū)軍民生活出現(xiàn)了很大困難在這關(guān)鍵時(shí)刻毛主席發(fā)出了自己動手豐衣足食的偉大號召陜甘寧邊區(qū)軍民積極響應(yīng)開展了轟轟烈烈的大生產(chǎn)運(yùn)動

三五九旅的指戰(zhàn)員，來到離延安不遠(yuǎn)的南泥灣開荒。當(dāng)時(shí)，沒有房子，他們就自己挖窯洞；沒有水，就自己打井；沒有糧食，就到三十多里以外的地方去背；缺少生產(chǎn)工具就自己制造。

開荒的戰(zhàn)斗打響了。每天，天還沒亮，戰(zhàn)士們就出發(fā)了。他們背著槍，扛著鋤頭，一邊走一邊高唱：開荒啊，開荒，要向荒地要軍糧一到荒地，就緊張地干起來?；牡厣锨G棘多，砍掉一叢荊棘，就要花費(fèi)很大力氣。有的同志干了一會兒就滿手血泡。可是，鋤頭照樣像雨點(diǎn)兒一樣往地上落，誰也不叫苦，誰也不肯落后半步。

每到吃飯或收工的時(shí)候，同志們常常要發(fā)起幾個(gè)沖鋒。這里有人建議再猛干五分鐘，那里有人提出再突擊一塊地，往往一鼓勁，又開出了一個(gè)山峁。

通過辛勤勞動，南泥灣出現(xiàn)了一片新氣象。到處是莊稼，遍地是牛羊。一排排新窯洞也修建起來了。南泥灣成了陜北的江南。

三五九旅的指戰(zhàn)員發(fā)揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗的精神，一把鋤頭一支槍，建設(shè)和保衛(wèi)陜甘寧邊區(qū)，有力地支援了抗日戰(zhàn)爭。

1．給第1自然段標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)符號。

2．全文以開荒為中心，按照____、____和____的順序完整地記敘了南泥灣開荒這件事。

3．按照本文的記敘順序，本文可分為三段。（用‖在文中標(biāo)出）

4．第5自然段是按總分總的方式構(gòu)段的。第____句是總起句，第____句是對總起句的分述，第____句是總結(jié)句。

5．概括本文的中心思想：

關(guān)于小學(xué)閱讀類教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇3)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀認(rèn)為：要理解透徹，必須反復(fù)仔細(xì)地閱讀?？墒?，當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，知識日新月異，需要我們閱讀的書籍量劇增，時(shí)間上不允許我們反復(fù)地仔細(xì)地閱讀，不講究方法只依靠時(shí)間來完成這個(gè)任務(wù)是不現(xiàn)實(shí)的。為了適應(yīng)新時(shí)代的要求，在競爭中立于不敗之地，我們應(yīng)努力培養(yǎng)快速閱讀的能力。鄧小平說過：計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起。同樣的道理，快速閱讀能力也應(yīng)從小培養(yǎng)，這就是我們開展快速閱讀實(shí)驗(yàn)的根本原因。在幾個(gè)月的實(shí)踐嘗試中，深深體會到它對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

一、閱讀速度的迅速提高使學(xué)生建立了自信。

開始，從最基礎(chǔ)的字、詞、句、圖片進(jìn)行訓(xùn)練，不斷地反復(fù)往往會使學(xué)生感到機(jī)械枯燥。然而，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的注意力與記憶力都有明顯提高時(shí)，就慢慢地體驗(yàn)到了快速閱讀的樂趣，并開始渴望老師教給他們快速閱讀的方法。意群注視法是讀書看報(bào)最常用的方法，我們化了大量時(shí)間與精力進(jìn)行訓(xùn)練，包括校內(nèi)與校外多種多樣的活動形式。學(xué)生在一次又一次的訓(xùn)練測試中，看到自己的閱讀速度越來越快，漸漸達(dá)到了較高的水平。他們勇敢地向老師挑戰(zhàn)，向家長挑戰(zhàn)，大人們竟一次次地輸給他們，看到自己的勝利，孩子們無不欣喜雀躍。成功的信心越來越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的興趣不斷高漲。如今，學(xué)生平均閱讀速度已超過每分鐘一千二百字，是訓(xùn)練前的三倍。很多同學(xué)自豪地告訴老師，爸爸媽媽絕對比不上他們。從圖書館借來一冊書，他們都看了幾遍了，而父母卻只看了幾頁?？吹降氖撬麄儩M臉的自信。

二、快速閱讀使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

剛認(rèn)字的孩子總會伸出小手指點(diǎn)著讀，并發(fā)出洪亮的聲音，但這種習(xí)慣不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。為了盡快養(yǎng)成學(xué)生默讀的習(xí)慣，采取多種多樣的教學(xué)手段，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，而其中的快速閱讀不失為一種好方法。（前提：在一二年級能認(rèn)讀常用字的基礎(chǔ)上。）因?yàn)樵谒俣扔?xùn)練時(shí)，非常強(qiáng)調(diào)不出聲，不回讀，甚至一定要避免心讀。我們在教學(xué)中要求學(xué)生集中全部注意力，讓眼睛快速移動，讀懂內(nèi)容，逼得發(fā)聲器官來不及隨之運(yùn)動。久而久之，改變了發(fā)音的毛病，養(yǎng)成了默讀習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中我們讓每一位學(xué)生都有一本《快速閱讀天天練》，目的是讓每位學(xué)生在獲得大量知識信息的同時(shí)做做記錄，今天我了解了哪些新的信息；寫寫讀書筆記，今天我讀了什么書或文章，讀懂了些什么內(nèi)容，或懂得了什么道理等。讓學(xué)生在遨游知識海洋的同時(shí)，逐漸了解社會，初步學(xué)會做人，漸漸地養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

三、快速閱讀不僅拓寬了學(xué)生的知識面，而且提高了學(xué)生的作文水平。

眾所周知，朗讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。而速讀則為學(xué)生在理性方面積淀語感創(chuàng)造了條件。好書，是人類智慧的結(jié)晶，是人類進(jìn)步的階梯，它隱藏著深沉含蓄的感情；蘊(yùn)含著思想深刻的哲理在速讀時(shí)，我們注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，養(yǎng)成敏銳的語感能力，為學(xué)生自己寫文章提供了范例。閱讀量的增多使學(xué)生在作文時(shí)有豐富的詞句描述，使文章寫得生動感人。班里有位叫胡昱的女生，她每分鐘能讀兩千字以上，一般的童話故事、兒童文學(xué)已不能滿足她的閱讀需求，大量的小說已涌入她的視野。她的作文不再局限于寫人寫事、富有童趣，而更多地帶有小說的味道，意蘊(yùn)深刻，可稱之為超齡作文。是快速閱讀使她接觸了大量的課外讀物，豐富多彩的課外讀物使她獲得了豐富的知識，增長了見識。寬廣的知識面不斷提高著她的作文水平。

以上是在快速閱讀實(shí)踐過程中體會到的。隨著新的教育大綱的實(shí)施，強(qiáng)化課外閱讀已經(jīng)提上了議事日程。小學(xué)生如果具備了快速閱讀的能力，那么他的課外閱讀可以成倍、成十倍地增加閱讀量，那他自信的個(gè)性品格、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會更快地養(yǎng)成，他的語文水平一定會提高得更快，而這一切更堅(jiān)定了我們在學(xué)生中進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練的信心。

品嘗著快速閱讀帶來的喜悅，我們有理由相信，朝前走不回頭，成功不會遙遠(yuǎn)。愿我們的實(shí)驗(yàn)早日開花、結(jié)果，愿我們的幼苗茁壯成長！

關(guān)于小學(xué)閱讀類教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇4)

越來越多的教師認(rèn)識到，在低年級加強(qiáng)閱讀教學(xué)，重視語文基本功綜合訓(xùn)練，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，也必然會同時(shí)促進(jìn)他們識字能力提高。濟(jì)南師范附屬小學(xué)劉秀云老師教學(xué)《小白兔和小灰兔》的一個(gè)片斷，就是生動的實(shí)例。

這篇看圖學(xué)文有四幅圖，課文也分為四個(gè)部分。教學(xué)第一部分，在指導(dǎo)學(xué)生圖文對照、理解課文內(nèi)容、練習(xí)朗讀之后，劉老師用小黑板出示了課文中的前三句話。在指導(dǎo)學(xué)生理解的時(shí)候，老師沒有采用常見的直接把這個(gè)字提出來的做法，而是說：這三句話里有一個(gè)字出現(xiàn)了三次，可是意思不都是一樣的，看誰能把它找出來。這就要求學(xué)生積極地動耳（聽清老師的問題）、動眼（看哪個(gè)字出現(xiàn)過三次）、動口（把自己想到的說出來）。有的學(xué)生就是菜字。這時(shí)，老師沒有急于表示對否，而是讓大家來發(fā)表意見。一個(gè)學(xué)生說：在這三句話里，菜字出現(xiàn)了四次，不是三次，意思出是一樣的，所以不是菜字。老師充分肯定了這個(gè)學(xué)生聽得認(rèn)真，說得好。隨后，經(jīng)過一番議論，大家找到了收字。

于是，老師第一步先讓學(xué)生說說老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙這句話里的收字是什么意思。有的說：收白菜就是拔白菜。有的說：收就是拔。在老師啟發(fā)下，其他學(xué)生補(bǔ)充說，拔下白菜，還要把它運(yùn)回家去?？磥?，學(xué)生對這一個(gè)收字的理解算是全面正確了，然而老師卻沒有到此為止，又提出了問題：要是收蘋果，收是什么意思？（摘。）收麥子呢？（割。）這樣，老師摒棄了以詞解詞的做法，使學(xué)生真切而具體地理解了這里收字所具有的收獲的含義。

第二步，劉老師讓學(xué)生讀另一個(gè)句子：小灰兔收下白菜，說：謝謝您！要求說一說這句話里的收字是什么意思。幾個(gè)學(xué)生講了各自的理解：小灰兔要了老山羊的白菜；拿了白菜；接過了白菜。老師引導(dǎo)學(xué)生一起歸納以上幾種說法，作了小結(jié)。

第三步，劉老師讓學(xué)生讀這句話：收完白菜，老山羊把自己種的白菜送給他們。通過比較，學(xué)生順利地理解到這里的收跟第一句里收的意思相同。

最后，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，有時(shí)候同一個(gè)字在不同句子里的意思不一樣，要仔細(xì)地讀，動腦筋想，才能分辨清楚。

以上這個(gè)教學(xué)實(shí)例使我想到：在語言環(huán)境中教識字，把識字與聽說讀寫結(jié)合起來，有利于調(diào)動學(xué)生的主動性，這是符合小學(xué)語文教學(xué)總目標(biāo)的寶貴經(jīng)驗(yàn)；輕視閱讀，為識字而識字的教學(xué)再也不可繼續(xù)下去了。這應(yīng)該是從劉秀云老師的教學(xué)中所得到的最重要的啟示。

關(guān)于小學(xué)閱讀類教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇5)

教學(xué)片段

師：老師聽著你們富有感情的朗讀（朗讀的是課文第三自然段），心中也不由得產(chǎn)生急切之情，盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來，早日飛回藍(lán)天！

終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線

（教師朗誦課文第四自然段。）

學(xué)生聽著老師聲情并茂的朗誦，臉上漸漸露出了笑意，專注的眼神充滿了期待，期待著自己也來讀一讀，背一背，也來歡呼歡呼。

師：想來讀一讀嗎？

想！學(xué)生迫不及待地喊道，隨即打開了課本。

師：好的。在讀之前，老師有個(gè)小小的建議，那就是可以邊讀邊配上動作。

（學(xué)生連聲叫好，開始津津有味地朗讀起來，邊讀邊演，很是投入。讀了一會兒，學(xué)生紛紛舉手，爭著站起來讀給大家聽。）

師：看著你們自信的笑臉，老師相信你們一定讀得不錯。（隨后指名學(xué)生朗讀。）

讀后學(xué)生舉手，爭著發(fā)表意見：

生1：啊，我為雪兒歡呼！讀得很好，讀出了我的喜悅之情，還配上了拍手的動作，很好。

生2：我覺得你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起中的高高讀得很好，讓人感到雪兒飛得很高很高。

師：是啊，雪兒終于飛回了藍(lán)天，終于又能在藍(lán)天下翱翔了，這是多么令人興奮??！在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線這句話，你們還可以讀得讓人感到更舒暢些嗎？

能！學(xué)生小手林立，搶著朗讀這句話。

師：（指名朗讀后）同學(xué)們，當(dāng)你們讀到這兒時(shí)，腦海中有什么問題嗎？

生1：有！我不知道雪兒的翅膀怎么會劃出弧線？

生2：我想，這弧線不是真的線，而是說雪兒在兜著圈子一圈一圈地飛。

師：大家同意他說的嗎？

生：同意！

師：我們請他來當(dāng)雪兒，展開雙翅繞著圈子飛翔飛翔，好不好？

生：好！

（那位同學(xué)上臺表演飛翔。）

師：看，雪兒飛得多輕快，多自在??！這真是

生：美麗的弧線！

生3：老師，弧線后面怎么是省略號呢？省略了什么呢？

師：你真厲害！這個(gè)問題提得真好！答案就在這段話中，請大家再好好讀讀這段話，想一想。

（學(xué)生又一次投入地讀起來，有的輕輕地讀著，邊讀邊想；有的放開嗓子，配上動作，大聲朗讀著。過了一會兒，有人舉手了。）

生1：我想，省略的是這樣的內(nèi)容：雪兒是多么高興啊！

生2：我想，省略的是：我越看越開心！

生3：我想，省略的是：雪兒，飛吧，飛得越高越好！

師：我想到的是：我的心兒也展開了雙翅，和雪兒一同翱翔在藍(lán)天下！

生4：我想，省略的是：潔白的雪兒，在藍(lán)天下多么美麗啊！

師：大家說得多好??！你們愿意帶著這份濃濃的喜悅之情來為雪兒歡呼嗎？

（指名學(xué)生誦讀，背誦第四自然段。）

師：讀得好，背得也有感情！課文的第五、第六兩個(gè)自然段也能讀得這么好嗎？

生：能！

學(xué)生以小組為單位，先獨(dú)自朗讀，再一個(gè)個(gè)輕讀、評議，然后獨(dú)自練讀。

師：（指名朗讀第五、第六兩段后）同學(xué)們，剛才你們用朗讀的形式表達(dá)著我和雪兒之間的深厚感情，現(xiàn)在能不能用心中的話語來表達(dá)一番呢？這兒有三句話，隨你們挑選哪一句來說說，兩句也行，三句更好。

出示小黑板：

（1）雪兒又飛到陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，好似在說：________。

（2）雪兒望望我，似乎在向我祝福，祝我________。

（3）我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說著________。

學(xué)生稍作準(zhǔn)備、討論后，舉手發(fā)言：

生1：雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，好似在說：謝謝你的精心照顧，使我重回藍(lán)天。

生2：雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，好似在說：我又能飛了，我好高興??！

生3：雪兒望望我，似乎在向我祝福，祝我早日康復(fù)，天天快樂！

生4：雪兒望望我，似乎在向我祝福，祝我早日回到校園，和小朋友們一起玩！

生5：我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說著：雪兒，飛吧，為人們傳遞信息去吧！

生6：我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說著：多好啊，在我的照顧下，雪兒又飛起來了！

生7：我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說著：雪兒，謝謝你給我?guī)砹丝鞓罚?/p>

生8：我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說著：雪兒，我想我不久也會回到校園中去的！

師：說得真好！老師聽著心里也十分快慰，同學(xué)們多會讀書啊！多么能干??！能背背這兩段嗎？

生：能！

（然后學(xué)生紛紛開始誦讀，師指名背誦。）

評析

反思傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，我們會發(fā)現(xiàn)，在文道結(jié)合方面和語言文字訓(xùn)練方面，都不免有失偏頗，有的把閱讀課當(dāng)作思想品德課，所有的設(shè)計(jì)都指向于閱讀材料的中心思想，以為把教材的中心思想提煉出來，學(xué)生就受到了教育，得到了熏陶；有的把語言文字的訓(xùn)練看作純技能性的東西，只顧訓(xùn)練本身而不顧訓(xùn)練的對象，使學(xué)生在形成所謂的語文能力的同時(shí)，把自己人給失落了。這樣的教學(xué)，這樣的教育有何意義可言呢？關(guān)注人的存在，關(guān)注人的發(fā)展是素質(zhì)教育的根本特征?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》就語文教學(xué)中素質(zhì)教育的落實(shí)，提出了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)。那么，如何在語文課堂教學(xué)中達(dá)成這三維目標(biāo)，實(shí)施素質(zhì)教育呢？洛社鎮(zhèn)中心小學(xué)校旗幟鮮明地提出了構(gòu)建生活的課堂。本案例所展現(xiàn)的就是該校一種生命對話式的閱讀教學(xué)課堂。

對話，是對話各方交互作用、共創(chuàng)意義的過程。在我們的生命對話式的課堂中，學(xué)生、教師、文本三者之間是對話的關(guān)系，三者相互影響，相互理解，共同生存。在對話過程中，學(xué)生的教師、教師的學(xué)生不復(fù)存在，文本的意義和生命的存在不再分割。

在本案例中，隨處可見教師用生命、用尊重和呵護(hù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)、去探究，并在學(xué)習(xí)中、探究中，提升著生命意義和生命價(jià)值。例如：案例開始時(shí)教師的誦讀就是師生之間的一次對話，一次生命的對話。教師用聲情并茂的朗誦，向?qū)W生敞開自己的心扉，展現(xiàn)自己的生命存在，此時(shí)的教師不再是學(xué)生的教師，而是與學(xué)生平等存在于課堂之中的生命體，是學(xué)生式的教師；學(xué)生在傾聽中，打開自己的心扉，接納、呼應(yīng)著教師的生命存在，此時(shí)的學(xué)生不再是教師的學(xué)生，而是與教師平等存在于課堂之中的生命體，是教師式的學(xué)生。在這種互動中，教師用自己的生命呼喚著學(xué)生的生命，用自己的熱情激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，把教學(xué)要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于他們?nèi)硇牡赝度胝n堂，在學(xué)習(xí)中全方位地提升自己。

語言文字是人的思想認(rèn)識、道德情感、價(jià)值觀、人生觀等生命意義的一種載體，因此可以說，文本并非僅是一種物化的客觀存在，而是一種理性化了的生命體。文本的這種極具隱蔽性的生命意義，只有用感性的方式才能顯現(xiàn)出來，而且也只有當(dāng)閱讀主體對文本的這種生命意義有所覺悟、有所觸動時(shí)，文本的生命意義才會真正生存。在我們的閱讀課堂中，就是采用感性的方式讓學(xué)生和文本進(jìn)行生命的對話，用文本的意義提升學(xué)生的生命。例如：案例中讀悟課文第四自然段的教學(xué)。這段話寫的是我為雪兒傷愈后重新飛回藍(lán)天而歡呼。教學(xué)由學(xué)生聽教師朗誦開始，接著讓學(xué)生在躍躍欲試中配上動作自由誦讀，這就使學(xué)生帶著閱讀期待，以個(gè)性化的方式走進(jìn)文本，還原語言的形象，感受語言的情感。然后引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，緣疑再讀，最后補(bǔ)白省略，使學(xué)生在讀這一感性的學(xué)習(xí)方式中，在表達(dá)閱讀感受中，在主動積極的思維和情感活動中，理解教材、感悟教材。不僅深切體驗(yàn)到我的喜悅之情，而且從中覺悟到善待生命的感覺竟是如此的美妙！從而在愉悅中不知不覺地提升自己的生命意義和生命價(jià)值。此時(shí)，文本的生命意義和學(xué)生的生命存在不再分割。這樣的教學(xué)，這樣的教育才具有了意義。

在這種生命對話式的閱讀教學(xué)課堂中，學(xué)生始終以具有獨(dú)立人格的自由主體與教師平等相處，與文本進(jìn)行自由的對話，在語文學(xué)習(xí)中感知自己，發(fā)現(xiàn)自己，提升自己。這，就是素質(zhì)教育在語文教學(xué)中的落實(shí)。

關(guān)于小學(xué)閱讀類教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇6)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、知識和技能：

引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)所學(xué)的體會文章思想感情的方法加以總結(jié)，整理出體會文章思想感情的系統(tǒng)化知識。從中培養(yǎng)學(xué)生自我整理知識的能力以及用準(zhǔn)確、簡潔的語句進(jìn)行個(gè)性化表述的能力。

2、過程和方法：

將體會文章思想感情的方法進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化的加工，經(jīng)過分析比較，綜合概括，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種方法體會文章的思想感情。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，鼓勵學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中發(fā)揮主觀能動作用，并獲得健康的情感體驗(yàn)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

將平時(shí)所學(xué)的體會文章思想感情的方法加以總結(jié)，整理出體會文章思想感情的系統(tǒng)化知識。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)會運(yùn)用多種方法體會文章的思想感情，并能用準(zhǔn)確、簡潔的語句進(jìn)行個(gè)性化的表述。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料。

復(fù)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入

每次借班上課我都會特別高興，因?yàn)槲矣钟袡C(jī)會認(rèn)識更多的朋友。所以，我想先送給大家一份見面禮?！菊n件出示：學(xué)習(xí)秘訣】學(xué)習(xí)秘訣能在學(xué)習(xí)上助你們一臂之力?！菊n件創(chuàng)設(shè)情境一～～學(xué)習(xí)秘訣被卷走。話外音：要想得到學(xué)習(xí)秘訣，就來闖一闖閱讀迷宮吧?！?/p>

看來要想找回學(xué)習(xí)秘訣，咱們還得闖一闖閱讀迷宮。大家有信心嗎？

二、揭示復(fù)習(xí)目的

1、【課件創(chuàng)設(shè)情境二～～宮門緊閉，迷宮導(dǎo)游提示進(jìn)宮辦法：嗨！朋友們，我是迷宮導(dǎo)游奇奇，歡迎你們來到閱讀迷宮。要想走進(jìn)閱讀迷宮，就得回答我這樣一個(gè)問題。在小學(xué)六年的語文學(xué)習(xí)中，你們學(xué)過一篇篇內(nèi)容豐富、文字優(yōu)美的文章。我特別想知道哪篇文章給你留下的印象最深刻？如果你愿意說出理由就更好?！?/p>

學(xué)生回憶、交流。

【課件演示：宮門打開】

2、【課件創(chuàng)設(shè)情境三～～迷宮導(dǎo)游：祝賀你們順利進(jìn)宮！體會文章表達(dá)的思想感情，是讀懂文章的基本要求。請大家迅速瀏覽上學(xué)期我們學(xué)過的《讀寫例話》，找出體會文章思想感情的兩種主要方法?！?/p>

學(xué)生瀏覽、交流。

3、【課件出示：閱讀的時(shí)候，把心放到文章中去，設(shè)身處地去讀，去想，這是體會文章思想感情的主要方法；而有感情地朗讀則是體會文章思想感情的又一種重要方法。】

學(xué)生齊讀。

4、【課件創(chuàng)設(shè)情境四～～迷宮導(dǎo)游提示闖宮辦法及路線：恭喜你們很快找到體會文章思想感情的兩種最基本最重要的方法！在閱讀實(shí)踐中怎樣才能做到設(shè)身處地去讀、去想呢？我現(xiàn)在就帶著你們闖闖閱讀迷宮，尋找其中的答案，獲得學(xué)習(xí)秘訣。】

作為朋友，我特別想和你們一起去闖閱讀迷宮，行嗎？

三、整理舊知

1、請你先從課前發(fā)給大家的閱讀材料中選擇自己感興趣的一、兩個(gè)片段，然后聯(lián)系課文內(nèi)容用心地讀一讀，看從中能體會到什么樣的思想感情？再想想你是用什么方法體會到的？

學(xué)生自讀、思考。

2、同桌同學(xué)互相交流自己的體會、感受。

3、集體交流。

學(xué)生交流哪段閱讀材料，就相機(jī)出示該片段并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會。

4、小結(jié)：通過大家的努力，我們已經(jīng)懂得在閱讀中可以采用【課件出示：緊扣關(guān)鍵詞語、抓住重點(diǎn)句、讀文章想畫面、聯(lián)系生活實(shí)際、分析標(biāo)點(diǎn)符號】等方法設(shè)身處地去讀、去想，能更好地體會文章的思想感情

我們馬上就能拿到學(xué)習(xí)秘訣了。

5、【課件創(chuàng)設(shè)情境五～～學(xué)習(xí)秘訣前出現(xiàn)障礙物，話外音：要想得到學(xué)習(xí)秘訣可沒那么容易?！?/p>

看來，只有越過這道障礙，咱們才能拿到學(xué)習(xí)秘訣。

四、運(yùn)用學(xué)法

1、【課件出示:請拿出課前發(fā)給大家的閱讀材料，自己讀一讀《一個(gè)中國孩子的呼聲》這篇文章，在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇你喜歡的方法來體會文章的思想感情。】學(xué)生自讀，體會。

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。

3、集體交流。

估計(jì)學(xué)生能從以下幾方面談體會：

（1）從沉浸巨大等詞語中體會到一個(gè)孩子失去親人的悲憤。

（2）通過讀文章想畫面等體會到作者對父親的深切懷念之情。

（3）通過聯(lián)系生活實(shí)際體會到和平之花雖然美麗卻容易被摧殘，所以和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。

（4）通過抓住重點(diǎn)句體會其中含義和分析標(biāo)點(diǎn)符號等體會作者對和平的無比渴望。

（5）通過有感情的朗讀加深對文章思想感情的體會。

4、【課件創(chuàng)設(shè)情境六～～迷宮導(dǎo)游：祝賀同學(xué)們獲得學(xué)習(xí)秘訣。學(xué)習(xí)秘訣上出現(xiàn)整理知識，不斷運(yùn)用八個(gè)字。】

五、談話總結(jié)

這節(jié)課我們勇創(chuàng)閱讀迷宮，復(fù)習(xí)整理出體會文章思想感情的一些方法，并學(xué)會運(yùn)用這些方法來讀懂文章。我們已經(jīng)成功地獲得學(xué)習(xí)秘訣，只要我們努力掌握學(xué)習(xí)秘訣，就一定會受益無窮。

板書設(shè)計(jì)：

閱讀中體會文章的思想感情

設(shè)身處地去讀、去想

緊扣關(guān)鍵詞語

抓住重點(diǎn)句

讀文章想畫面

聯(lián)系生活實(shí)際

分析標(biāo)點(diǎn)符號

有感情地朗讀

關(guān)于小學(xué)閱讀類教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇7)

大海邊

今天，爸爸和我一起到大海邊玩。

我在沙灘上走來走去，身后留下一串串腳印。浪花一波一波地打在腳上，我

都快要站不住了。浪花一朵一朵在海面上開放，美麗極了。我還看到一群小魚在水中游來游去，真是有趣呀！

爸爸說：大海是船兒的道路。

我說：大海是魚兒的家。

1、在括號里填上合適的詞語。

一()小魚一()浪花一()腳印

一()杜鵑一()工廠一()山溝

2、把短句括號里的詞語，準(zhǔn)確地加進(jìn)句子，使它變成長句。

例：海浪打在腳上。(嘩啦嘩啦地)

海浪嘩啦嘩啦地打在腳上。

（1）小魚游來游去。(搖頭擺尾地)

（2）浪花蹦蹦跳跳。(在海面上雪白的一排排)

3、大海是什么？照樣子，寫句子。

例：大海是船兒的道路。

大海是魚兒的。

大海是漁民的。

貓是捉老鼠的能手。它的耳朵很靈敏，能轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，哪怕是極小的聲音，它也能及時(shí)辯出。貓有一雙明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不過它的眼睛。貓的胡須像把尺，能測出各個(gè)洞的大小。貓的腳爪上有鋒利的爪子，能爬樹、跳墻、追捕老鼠。

1、短文有（）句話。

2、短文寫了貓的（）、（）、（）和（）。

3、用劃出描寫貓的耳朵的句子。

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

一只蜻蜓不小心撞到蜘蛛網(wǎng)上。我（）地把它救下來，我把小蜻蜓（）地拿在手里，（）地看了起來。小蜻蜓長著一對亮晶晶的眼睛，一雙透明的翅膀，還長著一條紅色帶黑紋的尾巴，美麗極了。我多么想玩一會兒呀！我想起蜻蜓是益蟲，就趕緊張開手把它放了。

1、在文中的括號里填上合適的詞（不能重復(fù)），使句子生動。

2、寫出和下面詞意思相近的詞。

美麗（）趕緊（）

3、短文共有（）句話，寫了_______和________的事。

4、小蜻蜓是什么樣子的？用畫出有關(guān)句子，這里描寫了蜻蜓的________、_______和________。

5、我看到這美麗的蜻蜓，有什么想法？用═畫出來。

6、因?yàn)轵唑咽莀_______，所以我把它放了。

烏鴉和百靈鳥

烏鴉真不明白，百靈鳥為什么能夠唱出那么動聽的歌來。人們一談起百靈鳥，都會稱贊它。

烏鴉想：我要是能像百靈鳥那樣，有一副天生的嗓子，那該有多好啊！烏鴉實(shí)在想不出什么好辦法，只好去找百靈鳥請教，求百靈鳥幫它達(dá)到目的。

百靈鳥告訴烏鴉：要想有一副好嗓子，唱出美妙動聽的歌聲，得每天清早起得早早的，不管春夏秋冬都要堅(jiān)持練習(xí)，這樣長期不斷地練下去，一定會獲得成功。

烏鴉還沒聽完百靈鳥的話，就怏怏(不服氣，不滿意)地飛走了。

害怕困難的人，什么也不會得到。

1、短文一共有（）個(gè)自然段。

2、烏鴉的目的是。

3、怎樣才能有副好嗓子呢？百靈鳥是怎么說的，用在文中畫下來。

4、這篇短文告訴我們一個(gè)什么道理？把這句話畫出來。

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

洗(xiǎn)星海在巴黎

一九二九年，二十四歲的洗星海，因?yàn)閰⒓訉W(xué)生運(yùn)動，被學(xué)校開除了。他在遠(yuǎn)洋輪船上找了一個(gè)工作，就趁(chn)這個(gè)機(jī)會到法國巴黎去，實(shí)現(xiàn)他學(xué)習(xí)音樂的愿望。

在巴黎，洗星海的生活很艱難(nn)。他在飯店洗碗，在理發(fā)店掃地，還給別人看孩子、守電話、抄樂譜(pǔ)，甚至拉著提琴到街頭和咖啡店去賣藝(y)。

在那饑寒交迫的日子里，他好幾次在樓梯上暈(yūn)倒，在馬路上餓倒。但這都動搖不了他學(xué)習(xí)音樂的意志。

后來，洗星海的音樂天才和苦學(xué)精神，得到了巴黎音樂家的賞識，他們給洗星海很多物質(zhì)上的幫助和精神上的鼓勵。洗星海終于考進(jìn)了巴黎音樂高級作曲班。他是第一個(gè)考進(jìn)這個(gè)班的東方人。

1、課文一共有（）個(gè)自然段。

2、填空。（動詞）

（）工作（）地(d)（）孩子

（）電話（）樂譜（）提琴

3、用音序查字法查字典：

艱難的難：先查音序，再查音節(jié)，在短文中的意思為（①不容易；②不大可能；③使人不好辦；④不好。）

賣藝的藝：先查音序，再查音節(jié)，在短文中的意思為（①才能、技能；②限度。）

4、用畫出寫洗星海生活艱難的句子。

放學(xué)了，我回到家，看見奶奶生病了，爸爸、媽媽都不在家。我放下書包就去照顧奶奶。我給奶奶倒開水，拿蘋果，還給奶奶講故事。奶奶高興地笑了。

1、這個(gè)短文共有（）句話。

2、用______畫出我是怎樣照顧奶奶的句子。

3、請你給短文寫個(gè)題目：《》

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來一只大蜻蜓，落在一棵小樹上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對紅翅膀不住地扇著。我真喜歡它，就拿著玩起來。

姐姐看見了，大聲喊：快把它放了，它是益蟲！我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)，對的打。

蜻蜓（qīnqīng）扇著（shānshn）

乘涼（ningling）捉住（zhuōzuō）

2、寫出與下面詞語意思相近的詞語。

漂亮（）喜歡（）

3、用畫出描寫蜻蜓外形的句子。

4、讀讀短文中的這個(gè)句子兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。

這是把蜻蜓的__比作___。

5、我非常喜歡大蜻蜓，為什么又把它放了？

暑假里，爸爸帶我乘飛機(jī)去旅（lǚ）游。我在飛機(jī)上，透（tu）過機(jī)窗，看到了藍(lán)天，看到了白云，飛機(jī)越飛越高，飛得比白云還高。

下了飛機(jī)，我們乘上旅游車，來到山腳，發(fā)現(xiàn)早來的人已經(jīng)開始爬山了。我和爸爸也趕緊去爬山。我們爬到半山上，看到了一群猴子。小猴看到我們，跑過來，伸(shēn)出手，向我們要東西吃。我們在山頂上往下看，看到山下小路上的人很小很小，都變成了一個(gè)矮人國了，真有趣！我喜歡旅游。

1、短文共有（）節(jié)，第二節(jié)有（）句話。

2、按要求寫詞語：

近義詞：趕緊（）反義詞：縮(suō)（）

3、我在飛機(jī)上，透過機(jī)窗看見了（）和（）。

我們在（）看到早來的人已經(jīng)開始（）了。

我們在（）看到了一群（）。

我們在（）往下看，看到山下的人很小很小，都變成了一個(gè)（）。

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

貓是捉老鼠的能手。它的耳朵很靈敏，能轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，哪怕是極小的聲音，它也能及時(shí)辯出。貓有一雙明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不過它的眼睛。貓的胡須像把尺，能測出各個(gè)洞的大小。貓的腳爪上有鋒利的爪子，能爬樹、跳墻、追捕老鼠。

1、短文有＿＿＿＿＿＿句話。

2、短文寫了貓的＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。

3、用＿＿劃出描寫貓的耳朵的句子。

4、這篇文章主要寫：（選擇正確的）

①貓的耳朵很靈活。（）

②貓有一雙明亮的眼睛。（）

③貓的腳趾上有鋒利的爪子。（）

我有一支心愛的鉛筆，是爸爸媽媽給我買的。

這支鉛筆花花綠綠，很美麗。鉛筆上畫著一支大白鵝，紅嘴巴，高額頭，渾身雪白。它在池塘里快活地游來游去，可愛極了。水面上有一片片的荷葉，好像漂著一頂頂帽子。水早緩緩地流著，好像在說：小朋友，你要好好學(xué)習(xí)呀！

1、這篇短文＿＿＿＿＿＿節(jié)。

2、第二節(jié)有＿＿＿＿＿＿句話。

3、用＿＿＿＿劃出描寫鉛筆頭上大白鵝的句子。

4、這篇短文主要寫了：（用）

①這支鉛筆是爸爸媽媽給我買的。（）

②水要小朋友好好學(xué)習(xí)。（）

③這支鉛筆很美麗。（）

春天的田野真美啊！柳樹發(fā)芽了。桃樹開了花。青青的小草悄悄地從泥土里鉆出來，地上像插遍了密密的松針。金黃的油菜花，引得蜜蜂來回地飛舞。

1、這段話主要寫了（）的景色。

2、這段話中表示顏色的詞有（）

3、把這段話中比喻的句子畫出來。

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

小花貓看見人會出汗，覺得奇怪：咦，我怎么沒汗呢？它去問老牛。老牛指著自己汗淋淋的鼻子說：汗？在鼻子上。小花貓摸摸鼻子，沒汗！

小花貓?jiān)偃栃●R。小馬在涼快的地方打滾。它指著自己的身體說：汗？在身上。小花貓?zhí)鹛鹑恚瑳]汗！

小花貓又去問小狗。小狗正吐著舌頭乘涼。它說：汗？在舌頭上。小花貓看不清舌頭。

小花貓去找小豬幫忙看舌頭。小豬笑了：你又不是狗，汗怎么會在舌頭上？小豬把腳掌翻開，又叫小花貓把腳掌翻開。哈！兩個(gè)都笑了：原來，我們的汗藏在這里！

1、短文共有＿＿＿＿＿＿節(jié)。

2、讀了短文，我知道老牛的汗在＿＿＿＿＿＿，小馬的汗在＿＿＿＿＿＿，小狗的汗在＿＿＿＿＿＿，小花貓和＿＿＿＿＿＿的汗都在＿＿。

3、在文中找出恰當(dāng)?shù)膭釉~填在下面括號里

（）鼻子（）腳掌（）舌頭（）全身

幾個(gè)孩子在大樹旁邊拍皮球，皮球一跳，跳到一個(gè)樹洞里去了。

小馬說：我有辦法。他伸手到樹洞里去掏，掏了一會兒，掏不著。

小石說：我有辦法。他用兩根樹枝去夾，夾了一會兒，也夾不住。

小葉說：我有辦法。他拿一把鉤子去鉤，鉤了一會兒，也鉤不起來。

小文想出了一個(gè)好辦法，他叫人都去打一盆水來，你一盆，我一盆，把水倒到樹洞里。樹洞里的水滿了，皮球就浮上來了。

1、本文共＿＿＿＿＿＿節(jié)。

2、皮球掉到樹凍里去了，小馬＿＿＿＿＿＿，小石＿＿＿＿＿＿，小葉＿＿＿＿＿＿，可是都不行。

3、在文中劃出小文的辦法

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

下雨了，天陰了，云低了，太陽躲起來了。

燕子掠過樹梢，魚兒跳出水面，螞蟻交頭接耳，說著悄悄話：要下雨啦，要下雨啦！快搬家！快搬家！

不一會兒，滴答,滴滴嗒嗒小雨點(diǎn)落下來了！它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。抬頭看天，小雨點(diǎn)連成一條條銀線，被風(fēng)一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。不一會兒，嘩啦，嘩啦嘩啦小)雨點(diǎn)匯聚在一起，變成小溪，在地上流淌。它沖干凈了石階，洗干凈了操場，那一條條的柏油馬路，變得溜光發(fā)亮。

我們不怕雨，光著頭，光著腳丫，追著雨花跑，有的手提涼鞋，有的披雨衣，有的揮動小棍，像一群小鴨在雨中，我們上學(xué)去。

1．圈出短文中的表示聲音的詞。

2．短文有_____節(jié)，第______節(jié)寫我們在雨中上學(xué)去。

3．根據(jù)短文內(nèi)容填空。

（1）下雨前，天_____了，云_____了，太陽________了，燕子_____________，魚兒_____________，螞蟻______________，說悄悄話：要下雨啦，要下雨啦！快搬家！快搬家！

（2）小雨點(diǎn)落下來了！它落在地面上，像___________；它掉在池塘里，逗得_____________________。抬頭看天，小雨點(diǎn)連成一條條____________，被風(fēng)一吹歪歪斜斜，像___________，又像______________。

姑姑給冬冬找來一把小陽傘。這把小陽傘可漂亮啦！天藍(lán)色的尼龍傘面，上面印著一只只五顏六色的氣球。傘架子亮晶晶的可以照得見人。最好看的是傘柄。傘柄是個(gè)戴著氣行員帽子的小姑娘的手，小姑娘正朝人笑呢！

1、第______句寫傘面很美。第______句寫傘架子很亮。第6句寫______。

2、從文中找出一對近義詞。（）（）

3、簡要說明小陽傘的樣子。

傘面：________________________________________________

傘架子：_______________________________________________

傘柄：________________________________________________

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

月亮上有山?jīng)]有水，有陽光沒有空氣，白天很熱，夜里很冷。月亮上沒有蟲魚鳥獸，也沒有花草樹木。那里一片荒涼。

可是月亮的肚子里藏著什么呢？等你長大了，揭開它的秘密吧！

1、月亮上有、，沒有、，沒有、，所以是一片。

2、月亮的肚子指。

在我國南海的西沙群島上，住著成百上千種海鳥。

數(shù)量最多的是白鳥。這種白色的鳥最愛吃魚，它們成群地在海面上尋找魚群，傍晚才飛回海島。

最大的海鳥叫信天翁。它的一只翅膀就有兩張課桌那么長。它常常張開翅膀在海上飛，能飛好幾百里才停下來。

1、這篇短文有小節(jié)。第三小節(jié)有句話。

2、這段話主要講西沙群島上有海鳥。其中最多的是，最大的是。

3、成百上千的意思是。

4、用劃出文中具體寫信天翁很大的句子。

愛玩的太陽娃娃

天上的太陽娃娃喜歡吹白云玩兒。

瞧，她把嘴巴鼓得(圓圓園園)的，朝著身邊的云吹呀，吹呀，吹出了一對長(chngzhǎng)耳朵，一條短尾巴，一個(gè)胖肚子，一個(gè)圓腦瓜。哈，她把那朵白云改成一只小白兔啦!

太陽娃娃一邊在天上跑，一邊吹，把這朵白云吹成荷花，把那朵白云吹成白雪公主她越吹越開心，一不小心把一朵白云吹進(jìn)海里去了，自己也一起滾進(jìn)大海中。

啊，她在海里把(那哪)朵白云吹成了一朵漂(piāopio)亮的白浪花。

1．選擇括號中正確的詞或讀音，用表示。

2．短文共有個(gè)自然段，第二自然段有句話。

3．太陽娃娃喜歡吹白云玩，她把白云吹成了、、和。

4．漂亮的近義詞是，反義詞是。

5．找出短文中寫小白兔樣子的詞語，用橫線畫下來。

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

百靈鳥的歌

每當(dāng)百靈鳥敞開歌喉，那優(yōu)美的歌聲立刻招來無數(shù)聽眾，大家議論紛紛夸獎它，百靈鳥聽了高興萬分，每天從造到晚不知疲倦地唱著。可它唱得越賣力，聽眾越來越少了，最后連一個(gè)聽眾也沒有了。百靈鳥很難過，它便到喜鵲大姐哪里去訴苦：大姐，我的歌喉那么好，但大家為什么都不來停我唱歌呢？我又沒有驕傲！

喜鵲說：小妹，你的歌喉還是那么好，但你總是反復(fù)地唱那支歌，大家都已經(jīng)聽厭了，自然也就不愿意再去聽了。

百靈鳥聽了，謝過喜鵲大姐，當(dāng)天就趕去學(xué)了幾支新歌。第二天，當(dāng)它又亮開歌喉時(shí)，大家又都飛來了，聽得津津有味。

1．短文一共有（）節(jié)，在每小節(jié)前標(biāo)上序號。

2．第節(jié)寫了喜鵲大姐說的的話。

3．從文中找出下列詞語的近義詞和反義詞。

近義詞：立即（）表揚(yáng)（）

反義詞：虛心（）高興（）

4百靈鳥感到苦悶的事是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5百靈鳥唱得越賣力，聽眾卻越來越少的原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

長江祖國第一大江

我們偉大的祖國有許多大江、大河。它們像祖國媽媽身上的血管（guǎn），給祖國帶來了生命的力量（ling）。

小朋友，你知道嗎？在祖國的千萬條江河中，哪一條最長呀？祖國最長的江河就是長江。它從祖國西北的青海省唐古拉山開始，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，一直流入東海。長江一共有6300多公里長。萬里長江是祖國的第一大江，也是世界上著名的大江。

1、祖國最長的江河是＿＿＿＿＿，共有＿＿＿＿＿公里長，從＿＿＿＿＿開始一直流入＿＿＿＿＿。

2、祖國的大江、大河，像＿＿＿＿＿。

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

火紅的楓葉

今天，我在樹林里走來走去，想尋找一片火紅的楓葉。

每當(dāng)我拾起一片楓葉的時(shí)候，我總以為找到了一片最紅的?？墒遣痪茫矣终业揭黄t的。啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉！它比朝霞還紅，比玫瑰還紅。它的樣子像我的小小的手掌。

我把這最紅最紅的楓葉貼在一張潔白的紙上，再寫上一首小詩，做成一張賀卡。我要把這張賀卡送給我敬愛的老師。

1在括號里填上合適的詞語。

一（）楓葉一（）賀卡一（）小詩

2選字填空。

拾摸放拉推

（1）明明（）著寶鏡，心里有些不舍得。

（2）我（）起楓葉，向家里跑去。

（3）我把楓葉做成的賀卡，（）老師的辦公桌上。

3讀句子，給正確答案打

楓葉比朝霞還紅，比玫瑰還紅句中是指什么最紅？

（1）朝霞（）（2）楓葉（）（3）玫瑰（）

4根據(jù)課文內(nèi)容填空。

我要尋找火紅的楓葉，是因?yàn)椤?/p>

公雞和兔子、鴨子是鄰居。

中午，兔子向公雞借個(gè)盆，公雞說：我自己要用，不借。

傍晚，突然刮起了大風(fēng)，下起了大雨。公雞的屋頂被大風(fēng)吹掉了。它急的又叫又跳。兔子、鴨子聽見了公雞的叫聲，都放下了手里的活，跑來幫公雞搶修屋頂。風(fēng)停了，雨停了，屋頂修好了。

公雞看看修好的屋頂，再看看滿身泥漿的兔子、鴨子、公雞臉紅了。

１、這個(gè)故事有個(gè)自然段。

２、用直線劃出兔子、鴨子幫助公雞修屋頂?shù)木渥印?/p>

３、公雞臉紅了是因?yàn)椋ㄔ谡_的答案上打）

⑴公雞很生氣⑵公雞很著急⑶公雞難為情了

閱讀短文，回答問題。

在我國南海的西沙群島上，住著成百上千種海鳥。

數(shù)量最多的是白鳥。這種白色的鳥最愛吃魚，它們成群地在海面上尋找魚群，傍晚才飛回海島。

最大的海鳥叫信天翁。它的一只翅膀就有兩張課桌那么長。它常常張開翅膀在海上飛，能飛好幾百里才停下來。

1、這篇短文有小節(jié)。第三小節(jié)有句話。

2、這段話主要講西沙群島上有海鳥。其中最多的是，最大的是。

3、成百上千的意思是。

4、用劃出文中具體寫信天翁很大的句子。

月亮上有山?jīng)]有水，有陽光沒有空氣，白天很熱，夜里很冷。月亮上沒有蟲魚鳥獸，也沒有花草樹木。那里一片荒涼。

可是月亮的肚子里藏著什么呢？等你長大了，揭開它的秘密吧！

1、月亮上有、，沒有、，沒有、，所以是一片。

2、月亮的肚子指。

閱讀課主題教學(xué)計(jì)劃(必備8篇)

時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，我們又有了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學(xué)計(jì)劃，下面是小編幫大家整理的語文主題閱讀教學(xué)計(jì)劃范文（通用8篇），歡迎大家分享。

閱讀課主題教學(xué)計(jì)劃 篇1

一、指導(dǎo)思想：

課外閱讀是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我修養(yǎng)的一條重要途徑，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，它無時(shí)無刻地陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的品質(zhì)。作為三年級的學(xué)生，課內(nèi)閱讀已不能滿足學(xué)生的閱讀要求，他們需要到更廣闊的領(lǐng)域汲取營養(yǎng)，從而更好地完善個(gè)人品質(zhì)。為此，我制定了以下課外閱讀活動計(jì)劃。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

1、通過課外有效的閱讀，擴(kuò)大知識層面，培養(yǎng)語感，積累個(gè)性語言，為其終生發(fā)展奠基。

2、通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣和良好的讀書、思維、表達(dá)習(xí)慣，提高閱讀、鑒賞能力。

3、通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極樂觀的人生態(tài)度和科學(xué)的價(jià)值觀，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活。

三、時(shí)間安排：

1、 每天晚上閱讀30分鐘。

2、 每周一節(jié)課教師指導(dǎo)學(xué)生共同閱讀。

3、 雙休日家長指導(dǎo)學(xué)生閱讀1小時(shí)。

四、活動方式：

(一)活動要求：

1、語文教師在閱讀前，做必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，鼓勵學(xué)生做讀書筆記，自己 解決在閱讀中遇到的問題。

2、閱讀筆記：具體要求學(xué)生：抄寫好句好段，每學(xué)期不少于20篇;兼顧練習(xí)寫讀后感，每學(xué)期不少于15篇。

(二)實(shí)踐活動：

1、師生共讀：利用讀書課與學(xué)生共讀書或交流讀書收獲。

2、我的推薦：每周向其他學(xué)生推薦一篇好文章，或讀給同學(xué)聽，互相交流。

3、實(shí)行好書輪流轉(zhuǎn)：學(xué)生之間定期交換圖書進(jìn)行閱讀，實(shí)現(xiàn)有限圖書無限共享。

4、舉行各種讀書活動：讀書報(bào)告會、賽詩會、優(yōu)秀作文展、手抄報(bào)展覽等。

5：讀書日志：把所讀過的書在日志中有所記錄，有計(jì)劃安排。每周檢查一次。

五、推薦書目：

1 《海底兩萬里》 ( 儒勒·凡爾納 )

2、《愛的教育》(作者：亞米契斯)

3、《中華成語故事》(聞君主編)

4、中國孩子最想知道的100個(gè)問題(王靈娜主編)

5、《古詩文誦讀手冊》

閱讀課主題教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、指導(dǎo)思想：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解和表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。而這些能力不是一日而就，需要經(jīng)過學(xué)習(xí)和鍛煉獲得。為此，為切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率；為養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的強(qiáng)烈欲望，我們以“開闊視野，啟迪智慧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法”為目標(biāo)，在閱讀課上加強(qiáng)對學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)。

二、目的：

閱讀指導(dǎo)課的開展，激發(fā)學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，將“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的持久性，提高學(xué)生的整體閱讀水平，發(fā)展學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩詞。

2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書籍，四年級主要以中外名著為主。

四、課型

（我們的課盡量做到形式多樣）

1、閱讀指導(dǎo)課

這種課型主要是教給學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書，學(xué)會搜集信息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評價(jià)能力、想象能力等；指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和讀后感等；四年級寫摘錄式讀書筆記，采用摘錄好詞佳句和寫感想相結(jié)合的形式。（這種感想不一定是完整的文章，只言片語都可以，但一定要是學(xué)生讀書后的'真實(shí)想法，）。

2、讀物推薦課

六年級學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物，開闊學(xué)生的生活視野，培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性心理，積累學(xué)生的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣等。

3、閱讀研討課

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生利用工具書掃除文字障礙，通讀文章后，自己提出問題或者由老師設(shè)計(jì)問題，分組討論，讓小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，逐題回答討論的問題，最后教師做總結(jié)。

4、閱讀欣賞課

這種課型主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。

5、讀書匯報(bào)課

這種課型是在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報(bào)自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：

①讀后敘述：組織學(xué)生復(fù)述自己讀過書籍的內(nèi)容。

②開展辯論賽：對讀物中所提到的相關(guān)論點(diǎn)開展辯論，促進(jìn)閱讀效果的提高。

③交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進(jìn)行評點(diǎn)。

④表演展示：讓學(xué)生把看過的內(nèi)容，自編成小品、課本劇等在匯報(bào)課上進(jìn)行表演；“我為喜歡的書配上插圖”等形式。

五、課外閱讀課的要求

1、對教師的要求：

（1）各年級組長先制定好本年級組語文課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃，然后語文教師再按計(jì)劃備課，進(jìn)行課外閱讀活動。

（2）上好每周一節(jié)的閱讀課，做到每一課有教案，電子備課須詳案，手寫可以備簡案?？梢约w備課，也可以獨(dú)立備課。教案主要包括閱讀主題、閱讀目標(biāo)、閱讀過程、閱讀成果、教后小記等。注意要確保教后小記的質(zhì)量和閱讀成果的收集工作。

2、對學(xué)生的要求：

（1）學(xué)生人手一本《小小讀書迷》《采蜜集》，每周可以選擇性的布置一次摘抄或者讀后感的作業(yè)。內(nèi)容由老師根據(jù)學(xué)生情況自定。

（2）每周完成一至二首新課標(biāo)必背古詩詞。（教師指定）

3、具體安排

第一板塊：走進(jìn)名篇

1、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。給學(xué)生介紹主要內(nèi)容和精彩章節(jié)，激起學(xué)生閱讀的欲望，鼓勵學(xué)生搜集書目，利用多種形式開展閱讀。

2、每周一節(jié)閱讀課，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀名篇，教給閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀摘記。

第二板塊：自主閱讀

在集體閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)生開展自主閱讀。

1、幫助學(xué)生制定相應(yīng)的閱讀措施：

（1）保證每周一定量的閱讀時(shí)間與數(shù)量。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況制定。

（2）閱讀的同時(shí)要動筆?；蚶谩恫擅奂氛瓋?yōu)美詞句和摘精彩片斷，或者寫寫自己的讀后感想，還可以借助閱讀發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)編寫童話故事。

2、定期進(jìn)行閱讀摘記的檢查與交流

3、以學(xué)習(xí)小組為單位交流編寫的童話故事；制作相關(guān)的主題閱讀的小報(bào)，展現(xiàn)閱讀成果。

閱讀課主題教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、主要活動形式：

課外閱讀實(shí)踐、閱讀考級。

二、所選書目：

本學(xué)期主要讀三本書。

第一個(gè)月讀：《中小學(xué)生語文課外讀本》

第二個(gè)月讀：《三國演義》(青少年版)

第三個(gè)月讀：楊紅纓系列

三、閱讀安排：

①閱讀時(shí)間：中午1點(diǎn)0分—1點(diǎn)30分為古詩文誦讀時(shí)間。每周星期二下午兩節(jié)課為大閱讀課。語文教師在閱讀前，做必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，鼓勵學(xué)生做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題。每周五下午第三節(jié)課為自由閱讀時(shí)間。

②閱讀筆記：高年級可以摘抄兼顧練習(xí)寫讀后感，每學(xué)期不少于80篇?？技墪r(shí)作為必備條件之一。

③背誦古詩：五年級背誦古詩詞20首。(本學(xué)期背誦古詩詞內(nèi)容附后)

④實(shí)踐活動： A：背詩大王：根據(jù)學(xué)生的背誦情況，評選。 B：古詩文園地：選擇學(xué)生喜歡的古詩，用壁報(bào)的形式，列出來。 C：讀書記載：把所讀過的書在記載表中記錄，有計(jì)劃安排。 D：手抄報(bào)：辦有關(guān)讀書方面的內(nèi)容。

四、檢測時(shí)間：

第一個(gè)月：進(jìn)行《中小學(xué)生語文課外讀本》(十)的閱讀考級

第二個(gè)月：進(jìn)行《三國演義》(青少年版)的閱讀考級

第三個(gè)月：進(jìn)行楊紅纓系列的閱讀考級

第四個(gè)月進(jìn)行綜合閱讀考級

五、檢測形式：

讀書筆記、手抄報(bào)評比，書面考試和背誦、演講、講故事、辯論、課本劇表演等相結(jié)合的方式。

六、檢測內(nèi)容：

1.讀書筆記、手抄報(bào)評比。

2.書面測試內(nèi)容：文學(xué)常識;現(xiàn)場寫一篇讀書筆記;閱讀檢測題。

3.背誦考試：會背規(guī)定的古詩和書目。

七、評獎辦法：

第一個(gè)月以書面考試和背誦過關(guān)的方法。過關(guān)者授予“小書蟲”

第二個(gè)月以《三國演義》故事內(nèi)容的文字游藝活動，以小組考級過關(guān)的形式為主。過關(guān)者授予“小書迷”

第三個(gè)月以書面考試和背誦過關(guān)的方法。過關(guān)者授予“讀書大王” 第四個(gè)月綜合三本書以及多種語文游戲活動。過關(guān)者授予“讀書博士”

閱讀課主題教學(xué)計(jì)劃 篇4

教學(xué)總體目標(biāo)：

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。本學(xué)期開展“走進(jìn)名篇”、“欣賞名篇”的閱讀活動。通過活動來提高學(xué)生語文素養(yǎng)，以“開闊視野，啟迪智慧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法”為目標(biāo)，在閱讀欣賞課上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)具體目標(biāo)：

1．激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。

2．通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀范文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

3．能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

4．讓學(xué)生在積累知識的同時(shí)，提高寫作能力

教學(xué)框架內(nèi)容：

1．古詩文；

2．經(jīng)典名言；

3．中外名著；

4．具體賞析《愛的教育》等文章；

5．優(yōu)秀詩歌和散文。

賞析時(shí)間安排：

1、早讀課

2、中午

3、休息日

4、語文課

提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。

2、經(jīng)常范讀，教師以深情并茂的朗讀感染學(xué)生，延續(xù)學(xué)生有意注意的時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，從而激發(fā)學(xué)生自愿地去閱讀。

3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書，利用好每天的晨讀課以及每天中午的閱讀時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間不少于半小時(shí)。

4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生簡單的讀書方法，列出自讀提綱。

5、與學(xué)生一起讀書，及時(shí)交流讀書心得。

6、開展多彩的活動，鼓勵學(xué)生持之以恒，在讀書期間開展豐富多彩的活動。如精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。

7、有計(jì)劃地安排作好讀書筆記。

閱讀課主題教學(xué)計(jì)劃 篇5

一、搞好語文閱讀教學(xué)的意義

閱讀教學(xué)是我校本學(xué)期教學(xué)教研的重點(diǎn)工作。閱讀能力是學(xué)生能力的重要體現(xiàn)。提高學(xué)生的閱讀能力，對提高學(xué)生包括人文素養(yǎng)在內(nèi)的綜合素質(zhì)有著極其重要的作用。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，搞好閱讀教學(xué)，對豐富學(xué)生的知識、開闊學(xué)生的視野、拓寬學(xué)生的思路、提升學(xué)生的境界、提高學(xué)生的語文能力進(jìn)而進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

二、語文閱讀教學(xué)的實(shí)施及安排

（一）、提高教師自身素質(zhì)。

俗話說：“要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水。”教師是搞好閱讀教學(xué)的主導(dǎo)因素，不斷提高教師自身素質(zhì)是搞好語文閱讀教學(xué)、進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量的的基本保證。

1、教師要積極學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和語文教學(xué)法，深入研究教材，不斷提高理論水平；要虛心學(xué)習(xí)借鑒外地學(xué)校語文教學(xué)改革和語文閱讀教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深入研究文章寫作的技巧和閱讀的要領(lǐng)，扎扎實(shí)實(shí)地上好語文閱讀課，搞好語文課堂教學(xué)，抓好學(xué)生的課外閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生能力和提高語文教學(xué)質(zhì)量上多下工夫。

2、教師要廣泛閱讀古今中外的文學(xué)名著及其他文章精品，堅(jiān)持寫讀書摘記、讀書體會和“下水作文”，體會寫作的甘苦，積累廣博的知識和豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)、寫作經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和聽說讀寫能力，增強(qiáng)閱讀指導(dǎo)和寫作指導(dǎo)的科學(xué)性。

（二）、充分發(fā)揮作用。

1、認(rèn)真開設(shè)好語文閱讀課，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。要充分利用好學(xué)校的圖書室和閱覽室，保證學(xué)生有圖書可以借閱，有一定數(shù)量的報(bào)刊可供學(xué)生閱覽。學(xué)生要及時(shí)做好讀書筆記，豐富讀書積累。（讀書筆記的內(nèi)容可以是名言警句、精美語段摘抄，內(nèi)容摘要，也可以寫自己的讀書感受、心得體會等），教師要認(rèn)真組織好學(xué)生的讀書閱覽活動，要在讀書方法上給學(xué)生以具體的指導(dǎo)。

2、要認(rèn)真組織并開展好中學(xué)生課外名著閱讀活動、讀書報(bào)告活動和讀書閱覽活動。要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，每學(xué)期保證讓學(xué)生把教材中開列的2——3部名著閱讀好，還要讓學(xué)生閱讀一定數(shù)量的報(bào)刊。（除學(xué)校閱覽室保證要有足夠數(shù)量的報(bào)刊供學(xué)生閱讀外，還要發(fā)動學(xué)生自覺自愿地訂閱一些報(bào)刊）。要發(fā)動學(xué)生自覺自愿地貢獻(xiàn)出自己購置或家藏的圖書，建立班級圖書角，供學(xué)生相互借閱。要通過開展讀書報(bào)告活動、閱讀知識競賽活動、讀書筆記展評等活動，來促進(jìn)中學(xué)生課外名著閱讀活動和讀書閱覽活動深入持久地開展下去。

3、要進(jìn)一步加強(qiáng)對初中語文閱讀教學(xué)的研究，積極改進(jìn)閱讀教學(xué)的方式和方法，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。要認(rèn)真貫徹落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法，認(rèn)真貫徹落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)6——9年級學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求。閱讀教學(xué)研究要根據(jù)語文、英語課程標(biāo)準(zhǔn)6——9年級學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求，分年級段（六、七、八、九4個(gè)年級段）、分類型（精讀課文、略讀課文）、按文體特點(diǎn)（即文章的體裁特點(diǎn)，如記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文、小說、散文、詩歌、戲劇、文言文等）進(jìn)行閱讀教學(xué)研究和課例研究。

閱讀教學(xué)研究的主要內(nèi)容有：

①閱讀教學(xué)如何貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)要求。

②閱讀教學(xué)中如何組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。

③閱讀教學(xué)如何進(jìn)行擴(kuò)展閱讀和大量閱讀的實(shí)驗(yàn)。

④研究針對不同類型、不同文體特點(diǎn)的課文所采用的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法。

⑤閱讀能力都包括哪些要素？閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是什么？

⑥閱讀教學(xué)中如何強(qiáng)化訓(xùn)練以達(dá)到切實(shí)有效地提高學(xué)生的閱讀能力。

⑦閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會并掌握精讀、略讀、瀏覽的讀書方法。

⑧精讀、略讀、瀏覽三種讀書方法各有什么特點(diǎn)？其目標(biāo)要求是什么？在閱讀教學(xué)中如何指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會和掌握這三種讀書方法。

⑨在閱讀教學(xué)中如何操作運(yùn)用“四步精讀法”和洋思中學(xué)“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法。

⑩閱讀教學(xué)要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，積極探索語文閱讀規(guī)律，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生廣泛接觸各類優(yōu)秀作品。尤其是當(dāng)代優(yōu)秀文學(xué)作品、科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類讀物貫穿于各年段閱讀活動去。

閱讀課主題教學(xué)計(jì)劃 篇6

一、指導(dǎo)思想：

以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”為導(dǎo)向，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，積極開展大閱讀教育，努力為學(xué)生打造一個(gè)書香校園，使校園充滿智慧和生機(jī)。

二、活動目的：

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。

2、通過活動，提高學(xué)生的閱讀與寫作的能力，提高欣賞的水平。

3、讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn)到讀書能給自己帶來快樂。

4、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅。

三、具體要求

㈠教師讀書活動

1、精心研讀學(xué)校推薦的必讀書籍，切實(shí)開展“同讀一本書”活動（《愛心與教育》）；認(rèn)真選讀有關(guān)的優(yōu)秀書籍，自覺開展“各讀各的書”活動。既要讀教育教學(xué)專著，也要讀經(jīng)典的優(yōu)秀的文學(xué)作品，既要讀業(yè)務(wù)類書籍，也要讀理論類書籍。

2.加強(qiáng)校圖書室的建設(shè)管理，充分發(fā)揮其作用，使之成為教師借書讀書開放的港灣。

3、認(rèn)真撰寫讀書心得體會以及組織學(xué)生讀書活動的案例，并積極上傳到校園網(wǎng)“讀書心得”欄目。

4、組織讀書體會的交流展示，組織“同讀一本書”讀書征文比賽活動，組織“讀書之星”的評比表彰。

5、認(rèn)真組織學(xué)生讀書活動，精心開展書香班級的個(gè)性化建設(shè)，不斷深化“與學(xué)生同讀一本書”活動，營造更加濃郁的校園讀書氛圍。具體落實(shí)“大手牽小手——每天為學(xué)生讀20分鐘書”等讀書活動。

6、進(jìn)一步確立大語文教育觀，打通課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的聯(lián)系通道。結(jié)合語文課堂教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物。

㈡學(xué)生讀書活動

1.繼續(xù)發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用，讓學(xué)生有書可讀。各班大閱讀課之前，提前和圖書管理員聯(lián)系借書內(nèi)容，校圖書室每月定期向各班出借圖書2次。

2、建用好班級圖書角。要求各個(gè)班級繼續(xù)建好班級圖書角，不斷豐富書的種類。要求各班專門配備1—2名學(xué)生作為圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的出借、登記、歸還等服務(wù)工作。提倡班級與班級之間進(jìn)行“好書交換”，定期舉行“好書換著看”活動。

3.校園廣播帶動積極性。每天中午午飯后，從低年級開始每班安排一名朗讀比較好的同學(xué)，在學(xué)校廣播上為全校學(xué)生或講故事，或朗誦優(yōu)美的文章，以此營造讀書氛圍，激發(fā)讀書興趣。如此循環(huán)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。

4.積極開展書香班級的創(chuàng)評工作。著重抓好古詩詞誦讀、年級推薦讀物的閱讀，積極組織“讀書大王”活動工作等。各年級要及時(shí)推薦學(xué)生必讀與選讀書目，具體由年段長負(fù)責(zé)落實(shí)推薦書目，班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀推薦的書目，經(jīng)常督促檢查。要求每學(xué)期每位學(xué)生課外閱讀必讀書籍不少于5本。在“讀書周”活動中將進(jìn)行“書香班級”的'評比表彰。

5.認(rèn)真上好“閱讀課堂”。各班每周抽出一節(jié)語文課為閱讀課，由語文教師組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。并將每周四下午的課外活動定為大閱讀課時(shí)間，要求老師嚴(yán)格按照課程表開展閱讀活動，沒有特殊情況，不允許私自更改。老師做好班級讀書活動的指導(dǎo)、交流、評比、表彰等工作。開展“每天誦詩”誦讀活動，每天的語文課和課前一支歌后都要背誦一首古詩，做好對古詩的積累。

6、讀考級感受讀書成就

各班每月舉行一次考級活動，已考級過關(guān)的同學(xué)擔(dān)任評委，教師擔(dān)任顧問。參加考級的學(xué)生首先要申報(bào)考級書目，由考級小組檢查讀書筆記的篇數(shù)是否符合要求，然后才有資格參加后面的考級環(huán)節(jié)。通過閱讀考級的學(xué)生，我們除了發(fā)閱讀考級證書外，還將他們的照片張貼在學(xué)校的宣傳欄內(nèi)，讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，以鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行閱讀，把讀書作為精神生活中不可缺少的內(nèi)容。

7.積極開展“讀書大王”評比表彰活動。讀完一本書，由班主任檢查后記錄下書名，發(fā)給“小書迷”卡片一張；學(xué)生獲得五張卡片后，由學(xué)校行政人員檢查后發(fā)給“讀書之星”榮譽(yù)證書；學(xué)生獲得三張“讀書之星”證書后，由校長頒發(fā)“讀書大王”榮譽(yù)證書。每月底（下月初）舉行一次“讀書之星”的表彰，每學(xué)期舉行一次“讀書大王”的表彰。在這項(xiàng)活動中，要尤其重視學(xué)生閱讀書目的選擇，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生首先要去讀本年級推薦的必讀與選讀書籍。

8.作好“讀書筆記”，三——五年級學(xué)生均需按統(tǒng)一要求配備“讀書筆記”一本，在老師的指導(dǎo)下將讀書過程中看到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會記錄下來，一周一評。

㈢家庭讀書活動

1.向家長倡議：通過發(fā)放《致家長的一封信》，號召家長配合學(xué)生讀書活動，帶頭讀書，做到“五個(gè)一”，讀一本書，寫一篇讀書心得，確立一條家庭學(xué)習(xí)格言，家長與孩子搞一次學(xué)習(xí)交流（談心或分享學(xué)習(xí)成果），參加一次社會實(shí)踐活動。

2.圍繞讀書活動，充實(shí)家長學(xué)校活動的內(nèi)容，充分發(fā)揮家長委員會的作用，使其成為我校讀萬卷書活動工程有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設(shè)者。

3.父母在家督促孩子每天閱讀課外書（時(shí)間不少于30分鐘），并給予一定指導(dǎo)。

閱讀課主題教學(xué)計(jì)劃 篇7

一、本園大班幼兒早期閱讀的水平與現(xiàn)狀

幼兒非常喜歡閱讀圖書，也非常愛聽故事，有閱讀的愿望，經(jīng)常會有幼兒拿著書來問，這個(gè)字、詞念什么呀。但幼兒還沒有形成較好的閱讀常規(guī)，主動閱讀的意識不夠，而且對于早期閱讀的延伸活動如情境表演，以自己的理解再現(xiàn)文學(xué)作品的活動能力仍需培養(yǎng)。

二、 本年齡段幼兒早期閱讀培養(yǎng)的階段性目標(biāo)

早期閱讀是指在學(xué)前階段，通過大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從簡單的口頭語言過渡到規(guī)范的書面語言，對于幼兒的思維，語言、想象力、個(gè)性、習(xí)慣等各方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。早期閱讀可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)和閱讀興趣，提高孩子語言能力。因此，在幼兒園大班一系列入學(xué)準(zhǔn)備教育活動中，早期閱讀應(yīng)是不可缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；顒幽繕?biāo)：

1、形成較好的閱讀常規(guī)；掌握一些閱讀的方式，如從上至下或從左至右，點(diǎn)指閱讀；會看目錄和頁碼翻閱；閱讀多頁故事圖畫時(shí)，會一頁一頁有序地翻閱。

2、有主動閱讀的意識，并能根據(jù)自己的喜好和需求選擇，察閱圖書并能從中發(fā)現(xiàn)自己需要的部分，提煉出來；聽熟悉的書面語言內(nèi)容，或者讀自己“寫”的文字內(nèi)容時(shí)，開始點(diǎn)認(rèn)對應(yīng)的文字。

3、有較強(qiáng)的閱讀能力；傾聽老師朗讀時(shí)，能夠?qū)适碌膬?nèi)容進(jìn)行預(yù)測、反思和推理。

4、當(dāng)閱讀完一本熟悉的故事書時(shí)，嘗試使用故事書中的句子，憑著記憶重新敘述故事。

5、可進(jìn)行看圖講述和續(xù)編故事，并能用較復(fù)雜的語言續(xù)編、仿編、整合較長的故事會用口語講出畫面內(nèi)容，或聽老師念圖書文字，知道是在講故事的內(nèi)容，能感受到口語與書面語之間的區(qū)別。

6、看書時(shí)有端正的坐姿、書與眼保持一定的距離。

7、對自己所“寫”的文字經(jīng)常想要念給周圍人聽。能夠利用多種形式在閱讀中或閱讀后進(jìn)行各種創(chuàng)作并與同伴合作表演；

閱讀學(xué)習(xí)是個(gè)體進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀能力是一個(gè)人終身的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響的因素，是未來社會一個(gè)人必須具備的能力，有關(guān)研究指出，3—8歲是兒童基礎(chǔ)閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。

三、活動實(shí)施方案：

首先通過培養(yǎng)，激發(fā)幼兒閱讀興趣，養(yǎng)成進(jìn)行閱讀的良好習(xí)慣為切入點(diǎn)對本班幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。其次，通過引導(dǎo)幼兒復(fù)述、續(xù)編、仿編、整合較長的故事培養(yǎng)幼兒的閱讀能力；第三通過引導(dǎo)幼兒欣賞、創(chuàng)作表演文學(xué)作品，培養(yǎng)幼兒初步的藝術(shù)修養(yǎng)。

創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀的興趣和經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)班內(nèi)圖書角，豐富幼兒閱讀知識的需要，教師與幼兒共同制定班內(nèi)圖書角閱讀規(guī)章制度，培養(yǎng)幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣。班內(nèi)教師在課余時(shí)間有序開展幼兒園繪本的解讀學(xué)習(xí)課程，激發(fā)幼兒多讀好書，會讀書的讀書方式方法。

開展親子制作圖書，閱讀活動，提倡親子閱讀的精細(xì)化。開展此項(xiàng)互動活動主要是讓家長了解幼兒對幼兒園繪本閱讀學(xué)習(xí)情況。并且給予我們大力支持。為了培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力以及，不斷提升幼兒的語言表達(dá)能力及語言文字，書面文字的經(jīng)驗(yàn)積累。我們開展家長共讀活動，讓家長成為幼兒閱讀指導(dǎo)教師，在日常生活中多與幼兒閱讀好圖書，豐富幼兒閱讀知識。

利用家長共讀活動，激發(fā)幼兒喜歡讀書的興趣。

班內(nèi)有序開展讀書活動，提高幼兒閱讀理解能力。班內(nèi)設(shè)計(jì)出詳細(xì)的幼兒閱讀學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過教師解讀閱讀故事，提高幼兒看圖閱讀理解能力。發(fā)展幼兒口頭普通話語言表達(dá)能力，鼓勵幼兒學(xué)有所用，閱讀故事后，用普通話為身邊人講解故事大意。鼓勵幼兒大膽講故事，能夠與身邊人分享閱讀樂趣，提升幼兒自信心，提高自主閱讀、觀察、講述的能力。幫助幼兒掌握早期閱讀技能和書寫的經(jīng)驗(yàn)。

建立良好的讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃是提升幼兒語言水平的前提，早期閱讀活動，是有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書面語言的教育活動。并且向幼兒提供集體學(xué)習(xí)的環(huán)境，接觸書面語言，發(fā)展他們學(xué)習(xí)書面語言的行為，培養(yǎng)他們對書面語言的敏感性，為進(jìn)入學(xué)齡期的正規(guī)教育打好基礎(chǔ)。

建立早期讀書活動目標(biāo)指向幼兒學(xué)習(xí)書面語言的情感態(tài)度、認(rèn)識和能力這三個(gè)方面，具體包括：提高幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣；幫助幼兒初步認(rèn)識書面語言和口頭語言的對應(yīng)關(guān)系；幫助幼兒掌握早期閱讀技能。

我們將主要做好幼兒園繪本閱讀工作的開展，其次做到幼兒家園共讀工作，培養(yǎng)幼兒有好書一起分享。積極鼓勵家長參與共讀活動之中。

閱讀課主題教學(xué)計(jì)劃 篇8

一 、現(xiàn)狀分析：

新課標(biāo)的制定和新課標(biāo)的推行，為當(dāng)前的語文閱讀教學(xué)提供了良好的機(jī)遇，“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)形式的初步形成，民主平等的新型師生關(guān)系的建立，課內(nèi)課外教學(xué)內(nèi)容的銜接等等，都使語文閱讀教學(xué)的改革達(dá)到了前所未有的力度。然而，欣喜之余，又讓人深思：有的教師為了追求熱烈的課堂氣氛，從教材中引出一個(gè)話題，然后拋開文本，把語文課上成了主題班會。誠然，這樣的課堂打破了教師唱“獨(dú)角戲”的沉悶氣氛，開始出現(xiàn)了學(xué)生參與與質(zhì)疑、討論、交流的局面，但是這種探討多數(shù)是脫離文本的跑野馬、侃大山；有的人圍繞教材做了大量的文章，對教材的精髓卻蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過。

還有一種情況，就是語文閱讀教學(xué)的著力點(diǎn)依然還是僅僅放在“寫什么”的解讀上，即所謂“整體把握課文內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解作者的思想、觀點(diǎn)和情感”，對于“怎么寫”，則重于分析文章的思路結(jié)構(gòu)、修辭手法之類，而對于更基本、更重要的“用什么寫”，即作者借以表情達(dá)意的語言材料（思想感情的物化手段）卻等閑視之。

再有就是，學(xué)生對閱讀不感興趣，閱讀不得法，不能真正的“讀進(jìn)去”，也就談不到“走出來”，導(dǎo)致沒有感悟，或者感悟膚淺，閱讀低幼、低效。

朱自清當(dāng)年就曾痛斥過那種與文本“相去很遠(yuǎn)的變形”“沒有什么用處”的言語活動，這種小兒科、“下里巴人”的閱讀，直接違背了從課文向語言大師學(xué)習(xí)典雅的書面語言和精神品質(zhì)的初衷。

那么，閱讀教學(xué)的個(gè)性在哪兒？

二 閱讀教學(xué)的特點(diǎn)：

（一）閱讀活動的本質(zhì)：

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”

葉圣陶先生在《文藝作品的鑒賞》中也闡明閱讀是“文字是一道橋梁，這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。通過這一道橋梁，讀者才和作者會面，不但會面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。”

劉勰有“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文而入情，沿波討源，雖幽必顯?！钡年U述。

《閱讀學(xué)新論》中論述：“閱讀是披文得意的心智技能，是緣文會友的交往行為，是書面文化的精神消費(fèi)，是人類素質(zhì)的生產(chǎn)過程?！?/p>

我認(rèn)為以上的分析是從不同角度對閱讀本質(zhì)的精辟的闡述，同時(shí)也更深刻地認(rèn)識到，學(xué)生閱讀的本質(zhì)是要從文章外部表現(xiàn)世界的“物質(zhì)符號”上理解其精神內(nèi)核，即以作品為媒介，借此體驗(yàn)、感悟和理解作家在作品中流露出的情感和思想。是讀者與讀物的主客體的對話，是學(xué)生與作者之間靈魂的擁抱、心靈的對話，是與自己的對話，是一個(gè)心靈激蕩的過程，是生命的體驗(yàn)。閱讀時(shí)，由于讀者情懷的開放，他自覺不自覺地受到作品的感染，使自身心靈得到美的浸潤，個(gè)性品格、思維品質(zhì)得到重塑，從而蛻化出一個(gè)全新的“自我”。

因此，每一次成功的閱讀，都是作品和讀者互為解釋、互相理解、互相建構(gòu)的過程，只有這樣，才能達(dá)到閱讀活動的最高境界。

學(xué)生的閱讀決不僅僅是吸收，更是超越舊我，構(gòu)建新我，超越自我，超越文本，超越作者，創(chuàng)造新的思想境界的過程。要經(jīng)過“披文—入情—討源—得意—交融—同構(gòu)”的復(fù)雜過程，即要“讀進(jìn)去，走出來”。

（二）閱讀教學(xué)的本質(zhì)

眾所周知，閱讀教學(xué)的本質(zhì)就是教師組織學(xué)生，通過閱讀活動，感知、理解和鑒賞書面語言的過程。也就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)識語言—分析語言—運(yùn)用語言的過程。

其基本要素是教師、學(xué)生和文本。憑借文本，通過教師、學(xué)生、文本、作者四者間的對話，學(xué)生從中掌握知識、學(xué)習(xí)技能、訓(xùn)練思維，形成認(rèn)識或陶冶感情，進(jìn)行聽、說、讀、寫的活動。

同時(shí)，閱讀教學(xué)是為培養(yǎng)人的素質(zhì)而進(jìn)行的教育活動，其綜合性和人文性特征是顯見的。而人的素質(zhì)的核心在于創(chuàng)造創(chuàng)新。

以此標(biāo)準(zhǔn)來看傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)及其目標(biāo)的確定，便會發(fā)現(xiàn)明顯的不足?！袄斫狻北M管必需，但它畢竟只是圍繞閱讀材料所作的一般層次的疏解注釋工作，其特點(diǎn)是思維范圍的封閉性、思維指向的單一性，以及結(jié)果描述的機(jī)械化、模式化。這與素質(zhì)教育的要求顯然難以相合甚至有悖。

這就迫使我們在閱讀教學(xué)過程中，在培養(yǎng)學(xué)生“理解”能力的同時(shí)，拓展新領(lǐng)域，提升高層次，具體說來，就是充分張揚(yáng)學(xué)生閱讀的個(gè)性，大力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、鑒賞評價(jià)能力、創(chuàng)造創(chuàng)新能力。

三 教學(xué)預(yù)定方案：

閱讀教學(xué)可以劃分成相對獨(dú)立而又相互聯(lián)系的三個(gè)階段，即，以積累性閱讀為主的第一階段；以理解性閱讀為主的第二階段；以評價(jià)性和創(chuàng)造性閱讀為主的'第三階段。這三個(gè)階段不是截然分開的，它們環(huán)環(huán)相扣，緊密銜接，互相滲透。

一）積累性閱讀階段。

我們認(rèn)為：真正的語文課，一定要把語言的感悟、品味、積累、運(yùn)用放在首位，因?yàn)槲谋局兴械男畔?nèi)涵、情感思想，都是以語言為依托傳遞出來的，所以教學(xué)實(shí)踐不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。

三年級是閱讀能力培養(yǎng)的初級階段。在這個(gè)階段的教學(xué)中，應(yīng)充分利用學(xué)生在少年時(shí)代記憶力極強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以扎實(shí)的功夫，較快的速度和較大的容量，幫助學(xué)生盡快完成基本的，語言的積累、知識積累、生活經(jīng)驗(yàn)的積累等。因此，要做好以下的訓(xùn)練：

1、讀和背的訓(xùn)練；

2、字詞書寫和積累的訓(xùn)練；

3、句、段、篇表達(dá)規(guī)律的訓(xùn)練；

4、閱讀基本方法的訓(xùn)練；

5、思維方式的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

二）理解性閱讀階段。

這個(gè)階段是閱讀能力培養(yǎng)的中級階段，也是重要階段。在這個(gè)階段的教學(xué)中，應(yīng)該做好以下幾項(xiàng)訓(xùn)練：

1、把分析文章，把握文章的層次、段落、文意、表達(dá)技法，作為訓(xùn)練的主要項(xiàng)目，使學(xué)生具有迅速而準(zhǔn)確地理解一般文章的能力；

2、掌握理解文章所必需的更廣泛的知識；

3、提高他們思維的準(zhǔn)確性、條理性、敏捷性、靈活性、深刻性；

4、培養(yǎng)根據(jù)一定目的查閱工具書和使用有關(guān)資料理解文章的能力；

5、抓好默讀和精讀的訓(xùn)練，在方法上給予指點(diǎn)，在步驟上給予指導(dǎo)，在思維上給予啟發(fā)。

三）評價(jià)性閱讀和創(chuàng)造性閱讀階段。

如果說理解性閱讀是“讀進(jìn)去”的話，評價(jià)性閱讀和創(chuàng)造性閱讀就是“走出來”，如果說前兩個(gè)階段是“披文—入情—討源—得意”，那么這個(gè)階段就是“交融—同構(gòu)”。

A、評價(jià)性閱讀就是用自己的觀點(diǎn)評價(jià)作品。

因?yàn)槲覀冎?，能正確理解文章的，不一定能正確評價(jià)文章，而學(xué)生頭腦中已經(jīng)初步形成人生態(tài)度思想價(jià)值觀，所以在這個(gè)階段的閱讀教學(xué)中，要做好以下幾方面的訓(xùn)練：

1、繼續(xù)訓(xùn)練分析與綜合、比較與概括、想象與聯(lián)想、判斷與推理等思維方法；

2、著重在思想觀點(diǎn)方面加以指點(diǎn)和訓(xùn)練，提高思維的敏銳性和藝術(shù)的鑒賞力；

3、訓(xùn)練學(xué)生對不同內(nèi)容、形式、風(fēng)格的文章，做出不同而具體的評價(jià)；

4、提高學(xué)生對文章中的是與非、好與壞、美與丑進(jìn)行準(zhǔn)確鑒別和評價(jià)的能力。

5、創(chuàng)造性閱讀是閱讀訓(xùn)練的高級階段，是指根據(jù)一定的創(chuàng)新目的，或以提出某一觀點(diǎn)、驗(yàn)證某種假說為目的而進(jìn)行的一種閱讀。

它的最大特點(diǎn)是使讀者的注意力始終圍繞自我，從閱讀理解的過程中引起觸發(fā)，得出新的創(chuàng)造性地設(shè)想或認(rèn)識。這種閱讀過程應(yīng)充滿追求創(chuàng)造新意的欲望和動力，充滿專注和懷疑的精神，充滿迸發(fā)靈感和頓悟的喜悅。

在這個(gè)過程中，尤其應(yīng)訓(xùn)練以下幾項(xiàng)：

1、學(xué)生思維的變通性；

2、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)；

3、創(chuàng)設(shè)自由開放的閱讀環(huán)境；

4、充分調(diào)動和利用以后的知識和邏輯推理能力，促進(jìn)創(chuàng)造性閱讀心理的形成。

總之，這個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)不可能互相脫節(jié)，即：積累性閱讀不可能完全脫離理解，理解性閱讀也需要積累或評價(jià)，而創(chuàng)造性地閱讀更是以積累和理解為基礎(chǔ)的。我們只是力求在教學(xué)中體現(xiàn)由低到高、由淺入深、從簡單到復(fù)雜的層次和梯度，實(shí)現(xiàn)年級層次和知識層次、能力層次、思維層次的有序狀態(tài)，探求語文閱讀教學(xué)的規(guī)律。