畢加索課件

2025畢加索課件。

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畢加索課件(篇1)

畢加索的課件：顛覆藝術(shù)界的創(chuàng)新之路

作為20世紀(jì)最具影響力的藝術(shù)家之一，畢加索在藝術(shù)界猶如一顆耀眼的星星。他的藝術(shù)作品獨(dú)樹一幟，風(fēng)格多變，顛覆了傳統(tǒng)的觀念和藝術(shù)規(guī)則。而他的創(chuàng)新之路，則是他的課件，讓無(wú)數(shù)后來(lái)者受益匪淺。

畢加索在20世紀(jì)初期，以立體派藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人而聲名鵲起。立體派藝術(shù)主張通過(guò)多維度、不同角度的表現(xiàn)來(lái)揭示事物的真實(shí)本質(zhì)。在此之前，藝術(shù)界對(duì)真實(shí)主義、印象主義等觀念仍然較為沉浸，畢加索的立體派藝術(shù)無(wú)疑是一次巨大的突破。他用簡(jiǎn)化、分解和重組的手法，把物體以不同的角度呈現(xiàn)在畫布上，打破了畫面的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，使得觀者可以多維度地觀察并理解作品。

然而，畢加索的創(chuàng)新之路并沒有止步于此，他將他的繪畫風(fēng)格從立體派藝術(shù)逐漸發(fā)展到了抽象主義，并且繼續(xù)以驚人的創(chuàng)新力挑戰(zhàn)藝術(shù)界的傳統(tǒng)觀念。抽象主義以簡(jiǎn)化、幾何化、非目標(biāo)性的形式表現(xiàn)事物的本質(zhì)，而畢加索在這一領(lǐng)域又再度引領(lǐng)了潮流。他在抽象主義中探索了不同的表現(xiàn)手法，如立體建構(gòu)、規(guī)則幾何形式等等，展現(xiàn)了他對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的非凡理解。畢加索特有的創(chuàng)新思維使得他能夠?qū)嫴忌系木€條、形狀和顏色巧妙地轉(zhuǎn)化為意象和情感的載體，讓觀者通過(guò)自己的想象力去解讀作品，這種對(duì)觀照者的誘導(dǎo)是他極具創(chuàng)新的另一項(xiàng)特質(zhì)。

除了繪畫領(lǐng)域，畢加索在雕塑、陶瓷、拓印、水彩等方面也取得了非凡的成就。他對(duì)于材料的運(yùn)用和藝術(shù)形式的創(chuàng)造力同樣令人嘆為觀止。他將不同的材料結(jié)合在一起，創(chuàng)作出了獨(dú)一無(wú)二的作品。他的瓷器和陶瓷作品，以其細(xì)膩的質(zhì)感和精致的工藝融合了現(xiàn)代藝術(shù)和傳統(tǒng)工藝。他在雕塑領(lǐng)域的創(chuàng)新更是驚人，他將平面藝術(shù)和空間藝術(shù)完美地結(jié)合在一起，用簡(jiǎn)潔的線條勾勒出豐滿的雕塑形態(tài)，展現(xiàn)了他對(duì)形象、空間和體積的獨(dú)特把握。

畢加索的課件是他留給后人的最珍貴的遺產(chǎn)之一。他的創(chuàng)新之路激勵(lì)著無(wú)數(shù)的藝術(shù)家和創(chuàng)作者，不斷挑戰(zhàn)既有的觀念和傳統(tǒng)。他的作品教會(huì)了我們，要敢于沖破束縛和限制，通過(guò)創(chuàng)造力和想象力去表達(dá)內(nèi)心的思想和情感。他的課件告訴我們，真正的藝術(shù)家需要在創(chuàng)新中找到自己的特色和風(fēng)格，而不應(yīng)該墨守成規(guī)。

畢加索的課件就像是一本靈感書，從中我們可以學(xué)到勇于突破傳統(tǒng)的勇氣。他的作品不僅是美的，更是一種思想的啟發(fā)和沖擊。他的創(chuàng)新之路無(wú)疑推動(dòng)了藝術(shù)界的發(fā)展和進(jìn)步，讓人們對(duì)藝術(shù)有了不一樣的認(rèn)識(shí)。正因?yàn)槿绱?，畢加索被譽(yù)為現(xiàn)代藝術(shù)的巨人，他的課件則是一本不可替代的寶典，激勵(lì)著我們不斷超越自己，創(chuàng)造出屬于自己的藝術(shù)世界。

畢加索課件(篇2)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

（一）教材分析

《畢加索的和平鴿》選自于教育科學(xué)出版社小學(xué)藝術(shù)第六冊(cè)第九單元《藝術(shù)家的故事》中的第四個(gè)課題，屬于“藝術(shù)·情感”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。

出色的藝術(shù)家都是用他的心血在創(chuàng)作，所以，一個(gè)個(gè)作品的背后都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命在支撐著?！懂吋铀鞯暮推进潯吠ㄟ^(guò)生動(dòng)的藝術(shù)作品對(duì)我們傾訴著作品后的感人故事，并引導(dǎo)學(xué)生初步了解西班牙畫家畢加索，感受畢加索愛和平的情感，學(xué)習(xí)現(xiàn)代藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式。在本課中，根據(jù)筆者對(duì)教材的理解與分析，設(shè)計(jì)用兩課時(shí)來(lái)完成本課教學(xué)，第一課時(shí)，通過(guò)鴿子初步認(rèn)識(shí)畢加索，欣賞他的和平鴿個(gè)別作品，重在啟發(fā)學(xué)生繪畫表現(xiàn)；第二課時(shí)深入了解畢加索，重在欣賞、感受。本節(jié)課是其中的第一課時(shí)。

（二）學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力比較弱，對(duì)于本課的難點(diǎn)——“共同線”的理解與表現(xiàn)有很大的困難，所以在解決這一難點(diǎn)的時(shí)候，筆者將采用了視覺圖象法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、故事激趣法、小組討論法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在觀察中拓展思路，在相互討論中加深對(duì)“共同線”的理解，通過(guò)多樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生保持主動(dòng)、愉快的心境進(jìn)行層層遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)。

（三）設(shè)計(jì)理念

教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)統(tǒng)一的過(guò)程，在現(xiàn)代的藝術(shù)教學(xué)中學(xué)生不再是教師牽引下的被動(dòng)學(xué)習(xí)者，而是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。因此我采用布置學(xué)生課前搜集材料的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中采用觀察法、討論法、演示法等方式，體現(xiàn)學(xué)生的體驗(yàn)性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過(guò)程。如在課的開始先通過(guò)學(xué)生熟悉的鴿子入手，初步解決鴿子的造型、動(dòng)態(tài)等問(wèn)題，到最后作業(yè)表現(xiàn)我心中的和平鴿，這種二度創(chuàng)造法采用漸進(jìn)的方式，遵循學(xué)生由易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律，一定程度上降低作業(yè)難度。

（四）教學(xué)目標(biāo)

●情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)畢加索，通過(guò)欣賞畢加索的和平鴿，感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和畫家愛和平的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的美好情感。

●認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、分析《和平鴿》，感受現(xiàn)代藝術(shù)的表現(xiàn)形式，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言。

●技能目標(biāo)：了解“共同線”概念，學(xué)習(xí)并嘗試用共同線的方法表現(xiàn)心中的和平鴿。

（五）教學(xué)重、難點(diǎn)

●教學(xué)重點(diǎn)：欣賞和平鴿，理解共同線概念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的美好情感。

●教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)共同線的表現(xiàn)手法，嘗試用共同線的方法表現(xiàn)心中的和平鴿。

（六）教學(xué)準(zhǔn)備

1．教具準(zhǔn)備：磁條、畫紙、勾線筆，并用多媒體課件輔助教學(xué)。

2．學(xué)具準(zhǔn)備：水彩筆并布置學(xué)生課前搜集畢加索的相關(guān)資料。

二、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 (5分鐘)

【設(shè)計(jì)意圖】合理的導(dǎo)入對(duì)引導(dǎo)學(xué)生以怎樣的心態(tài)來(lái)進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容起著很大的引導(dǎo)作用，藝術(shù)家在學(xué)生的觀念中是崇高的，不可觸摸的，而畢加索又是個(gè)立體派的畫家，作品比較難以理解與接受，如果一來(lái)就告訴大家畢加索是個(gè)多么有名的畫家，可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生隔閡感，所以我以喜歡鴿子的小孩來(lái)切入主題。

（一）了解鴿子和它所代表的含義（2分鐘）

1．說(shuō)一說(shuō)，觀察鴿子（01：00）

師：孩子們，今天我們的課堂上來(lái)了一位小客人，瞧！ (出示鴿子的圖片)

生：鴿子

師：對(duì)了，你是怎么認(rèn)出它的？

生：鴿子有著尖尖的嘴。（你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛）

生：鴿子是白色的。（鴿子的顏色有白有灰）

生：鴿子的身體是圓的，頭也是圓的。（你能用簡(jiǎn)單的形狀概括鴿子的外形，真好！）

生：鴿子他還會(huì)飛呢?。ㄊ前?！瞧這只……）

2．飛一飛，學(xué)學(xué)鴿子的飛翔動(dòng)作（00：35）

師：你們都是生活的有心人！但你注意到了嗎？鴿子飛舞時(shí)又是什么樣的姿態(tài)呢？（播放課件）

師：瞧！這只鴿子的雙臂高高舉起，迎面而來(lái)！再來(lái)看這只鴿子是什么動(dòng)作，大家來(lái)看看雙臂上下舞動(dòng)，飛得更輕快了，孩子們，伴著這輕柔的音樂(lè)，舉起你們的雙臂，跟著鴿子一起飛翔吧！

生學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】在這兩個(gè)簡(jiǎn)短的教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者通過(guò)看一看、飛一飛的方法，試圖讓孩子從視覺上初步掌握鴿子的外形特點(diǎn)以及在肢體上感受鴿子的動(dòng)態(tài)特征，為后面“和平鴿”的作畫做下鋪墊。

3．認(rèn)識(shí)鴿子所表現(xiàn)的意義（00：25）

師：你們就像一只只機(jī)靈的小鴿子飛到了每一個(gè)人的心上，你知道鴿子象征著什么嗎？

生：鴿子代表和平?。ㄋ晕覀冑x予象征和平的鴿子一個(gè)更好聽的名字——和平鴿。揭示部分課題）

生：鴿子代表和平、友誼、純潔和團(tuán)結(jié)。

（二）初步了解畢加索（3分鐘）

師：說(shuō)到和平鴿，就不得不提一位畫家，他被稱為“和平鴿之父”？

生：畢加索

師：你了解他嗎？（02：30）

生：畢加索是當(dāng)代西方最有創(chuàng)造性和影響最深遠(yuǎn)的藝術(shù)家。（也因此畢加索被稱為“最年輕”的畫家）

生：在網(wǎng)上，我找到了畢加索是位多產(chǎn)的畫家，據(jù)統(tǒng)計(jì)，他的作品總計(jì)近37000件，其中素描7089幅。（由此可見畢加索是一位多么勤奮的畫家，而你也是一個(gè)勤奮好學(xué)的孩子。）

生：在1999年12月法國(guó)一家報(bào)紙進(jìn)行的一次民意調(diào)查中，他以40%的高票當(dāng)選為20世紀(jì)最偉大的十個(gè)畫家之首。（看畢加索的藝術(shù)成就多高?。。?/p>

生：畢加索是個(gè)不斷變化藝術(shù)手法的探求者，印象派、后期印象派、野獸的藝術(shù)手法都被他汲取改為自己的風(fēng)格。（你能用美術(shù)的語(yǔ)言介紹畢加索，真了不起！）

生：畢加索把自己還有朋友的作品，都捐贈(zèng)給了法國(guó)政府，巴黎建有畢加索博物館。（畢加索在藝術(shù)上是一位多么無(wú)私的藝術(shù)家。）

生：在報(bào)紙上，我知道了全世界前10名最高拍賣價(jià)的畫作里面，畢加索的作品就占據(jù)4幅。（畢加索的畫多么名貴啊！）

生：我從課本上知道了，畢加索用不同的形式和材料創(chuàng)作了大量的藝術(shù)作品。（你能從身邊的材料了解畢加索，真是一位聰明的孩子）

生：畢加索是西班牙人，出生于1881年，逝世于1973年。（你能簡(jiǎn)潔明了地介紹畢加索，真好?。?/p>

生：畢加索說(shuō)過(guò)：“我的每一幅畫中都裝有我的血，這就是我的畫的含義。”（畢加索是一位全身心投入藝術(shù)創(chuàng)作中的畫家）

生：我也從課本上知道了畢加索特別喜歡畫和平鴿，所以他被稱為“和平鴿的爸爸”。（想看看畢加索的和平鴿嗎？今天就讓我們一起走近畢加索的和平鴿）

生：我知道了畢加索的《亞威農(nóng)的少女》和《格卡尼卡》這兩幅作品。（你真利害，已經(jīng)開始關(guān)注畢加索的作品了）

生：從電腦上，我也知道了：畢加索的一生輝煌之至，他是有史以來(lái)第一個(gè)活著親眼看到自己的作品被收藏進(jìn)盧浮宮的畫家。（盧浮宮是藝術(shù)的殿堂，作品能被它收藏，可見畢加索的作品出類拔萃）

生：于 1907 年創(chuàng)作的《亞威農(nóng)少女》，吸收了東方藝術(shù)和西班牙民間藝術(shù)的一些表現(xiàn)形式，徹底改變了傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)手法，追求比現(xiàn)實(shí)還要真實(shí)的“理念中的真實(shí)”。（你能用美術(shù)的眼光去欣賞作品，真了不起?。?/p>

生：……

師：孩子們，你們能多種渠道去了解畢加索，獲取新的知識(shí)，鄭老師真為你們驕傲！想看畢加索畫的和平鴿嗎？

生：想！

師：今天就讓我們一起走近“畢加索的和平鴿”（揭示完整的課題）（00：30）

活動(dòng)二：學(xué)習(xí)共同線和了解和平鴿背景故事（12分鐘）

（一）學(xué)一學(xué)，試一試（03：30）

1．學(xué)生欣賞，探究大師作品

師：請(qǐng)觀賞畢加索這幅線描作品，說(shuō)說(shuō)你的感覺？

生：很簡(jiǎn)單明了！

生：線條很簡(jiǎn)練。

生：鴿子畫得栩栩如生！

師：你覺得畫中哪一根線條運(yùn)用得最巧妙了？

生：就是那根柳枝的線條。（你說(shuō)的是這根線條嗎？你太厲害了，一下子就找對(duì)了！但鄭老師要告訴你，這是一根跟柳枝很相似的枝條，但它并不是柳枝）

生：是橄欖枝?。▽?duì)了，橄欖枝象征和平和希望）

師：你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

生：因?yàn)樗仁情蠙熘Γ质侨说哪?。（你的目光真敏銳，它是橄欖枝的輪廓線，還是臉的輪廓線。）

生：還有，還是鴿子的輪廓線。（一條線代表了多個(gè)形態(tài)的輪廓，是多個(gè)形態(tài)所共有的線。我們呀！把這樣的一條線稱為“共同線”）

師：孩子們，你們覺得共同線難嗎？

生：不難

2．找一找大師作品中的“共同線”（02：00）

師：是嗎？讓老師考考你們吧！請(qǐng)你們找找畢加索的這兩幅作品，是否也運(yùn)用了“共同線”的表現(xiàn)方式，你能用紅筆描畫出來(lái)嗎？并且和同桌說(shuō)說(shuō)你的理由。

生小組討論，紅筆描畫出“共同線”。

用幻燈儀展示學(xué)生描畫出的共同線。

師：孩子們，你們都找到了嗎？共同線有趣吧！它靈活多變，象個(gè)小精靈，因地制宜地變幻各種的圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)重在解決本課的難點(diǎn)“共同線”，共同線是學(xué)生第一次接觸，而且相對(duì)比較抽象，學(xué)生很難理解，通過(guò)分析作品，小組討論、幻燈展示交流，讓學(xué)生深入理解共同線及表現(xiàn)方式。

（二）了解作品中的含義（01：00）

師：請(qǐng)你再仔細(xì)觀察這三幅作品，內(nèi)容上有什么共同點(diǎn)嗎？

生：這些作品都有著和平鴿，還有人的臉孔。

師：你觀察得很仔細(xì)。你知道它要表達(dá)什么含義嗎？

師小結(jié)：人類向往和平，追求和平！

（三）和平鴿的背景故事（03：00）

師：為什么鴿子代表和平，為什么人們追求和平呢？這有個(gè)故事！想聽嗎？

生：想！

師：那就用你們的姿勢(shì)告訴老師吧！邊聽故事邊想：1.畢加索是一個(gè)什么樣的人?2. 為什么人們要追求和平呢？

和平鴿的由來(lái)（課件播放）

師：聽完故事，覺得畢加索是怎樣的一個(gè)人？（01：00）

生：有同情心的人

生：有愛心的人

生：有責(zé)任感的人

生：是一個(gè)熱心的人

師：孩子們，我們又更真實(shí)地了解了畢加索，可是人們?yōu)槭裁匆非蠛推搅藛?？?1：00）

生：戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了（老人家的孫子慘死、兒子又在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲了）

生：戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)死傷很多無(wú)辜的人

生：法西斯太可惡了！

生：老人的孫子被德軍殺死了！

生；老人的孫子養(yǎng)的鴿子也被掐死了！

(四)觀看戰(zhàn)爭(zhēng)視頻（02：30）

師：戰(zhàn)爭(zhēng)是可怕的！幸福的你們坐在這寬敞明亮的教室中學(xué)習(xí)，衣食無(wú)憂！但生活在血腥戰(zhàn)爭(zhēng)中飽受心靈創(chuàng)傷的孩子呢？（師播放戰(zhàn)爭(zhēng)視頻）

師：看到畫面中的孩子，鄭老師心痛了！很想給予他們一個(gè)溫暖的擁抱，你們呢？想對(duì)他們說(shuō)什么，想做些什么？

生：那些孩子好可憐?。ㄎ覀兛梢栽趺磶椭麄兡?？）

生：我想幫他們重建家園！（你是一個(gè)有愛心的孩子）

生：我想為他們祈禱（你的心愿一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的）

生：我想把自己的食物分給他們（你是一個(gè)善良的`孩子）

活動(dòng)三：表現(xiàn)我心中的和平鴿（17分鐘）

（一）師范畫（02：00）

師：孩子們，你們都有著一顆火熱的愛心，一份真摯地祝福，讓我們象畢加索一樣用共同線的方式表現(xiàn)我心中的和平鴿，讓它帶去希望和祝福！好嗎？

生：好！

師：在紙上，我們先畫出和平鴿,它有著圓圓的、小小的頭，緊接著畫出像云兒一樣輕盈的翅膀，它的尾巴像小小手，外部大些，里面小些，；連著的是圓鼓鼓的肚子，這樣一只飛翔的和平鴿就完成了，（可以通過(guò)翅膀的上下舞動(dòng)的變化，變化和平鴿的動(dòng)態(tài)）畫時(shí)記住，根據(jù)紙張的大小，可以把鴿子可以畫得大些。

師：老師想讓這只和平鴿帶去一顆愛心，溫暖他們冰冷的心。怎么用共同線畫呢？

師：找出一條輪廓線，沿著這條輪廓線，畫出愛心的形狀，畫面構(gòu)圖要飽滿！

（二）學(xué)生表現(xiàn)心中的和平鴿（15：00）

1．提出作業(yè)要求（02：00）

師：這是鄭老師用共同線畫的和平鴿，老師相信你們的想像力和創(chuàng)作力一定更豐富，更精彩！想試試嗎？

生：想

師：你想讓和平鴿送去什么樣的祝福呢？可以先跟同組的伙伴兒說(shuō)說(shuō)如何用共同線來(lái)表現(xiàn)“我心中的和平鴿”。

師：討論完了嗎？那好，在畫前，老師有兩點(diǎn)小提示：

（1）巧妙設(shè)計(jì)共同線 （2）畫面構(gòu)圖飽滿

畫好后可在畫面旁，寫下你對(duì)和平的感言。

師：記住了嗎？那還等什么？動(dòng)手吧！

2．學(xué)生作畫，老師巡回指導(dǎo)（13：00）

（作業(yè)時(shí)多媒體課件輪流播放輕柔、舒緩的音樂(lè)。營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)造型活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。）

活動(dòng)四：展示、講評(píng)（5分鐘）

【設(shè)計(jì)意圖】（《畢加索的和平鴿》這一課著重體現(xiàn)的是“藝術(shù)和情感”的關(guān)系，其中情感的交流是十分重要的，所以在講評(píng)時(shí)我采用了自評(píng)和生生互評(píng)、師生互評(píng)相結(jié)合的方式。)

1．學(xué)生作品展示，相互欣賞、交流。

師：孩子們，我們先停下手中的畫筆，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)了。讓我們把眼光一起轉(zhuǎn)向屏幕上已經(jīng)完成的我們的“和平鴿”了。

師：接著鄭老師要請(qǐng)你們來(lái)做做“小小評(píng)議家了”，請(qǐng)你來(lái)評(píng)評(píng)這些和平鴿哪幅更有感染力，我們可以從共同線的設(shè)計(jì)，畫面的構(gòu)圖上來(lái)說(shuō)，你更喜歡哪幅作品？

生：他畫的鴿子很可愛！

2．個(gè)別學(xué)生介紹自己的作品并發(fā)表感言。（給學(xué)生以自我的展示和表達(dá)的機(jī)會(huì).)

師：這是你的作品嗎？你能說(shuō)說(shuō)為什么這么畫嗎？你在哪運(yùn)用了共同線？

生：我想幫這些孩子重建家園，所以我畫了房子！這是一條共同線，它既是鴿子的輪廓線，又是房子的輪廓線！

3．同學(xué)與老師進(jìn)行互評(píng)，找出優(yōu)點(diǎn)肯定，或提出建設(shè)性的意見。

（以鼓勵(lì)和肯定為主，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。)

師：智利詩(shī)人聶魯說(shuō)過(guò)，“畢加索的和平鴿展開翅膀翱翔在世界的每一個(gè)地方，任何力量也無(wú)法阻止它的翱翔?！编嵗蠋熛Ｍ⒆觽兊暮推进澮材茱w向世界各地，將和平、幸福帶給每一個(gè)人。（對(duì)學(xué)生的感情進(jìn)行升華。)

活動(dòng)五：課后小結(jié)、延伸（1分鐘）

課后小結(jié)

師：在今天這節(jié)課上，你學(xué)到了什么？

生：學(xué)會(huì)運(yùn)用“共同線”

生：我知道了畢加索是20世紀(jì)最著名的藝術(shù)家之一

師：孩子們，你們能學(xué)有所得，是鄭老師引以為豪的。畢加索還創(chuàng)作了許多不同形式的和平鴿作品，在下節(jié)課中我們將繼續(xù)探究他的作品，更一步了解這位風(fēng)格獨(dú)創(chuàng)且繽紛多變的現(xiàn)代藝術(shù)魔術(shù)師。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)起承前啟后的作用，既是對(duì)本堂課的小結(jié)，也為下節(jié)課布置好課前的準(zhǔn)備工作。

畢加索課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解藝術(shù)大師畢加索及其作品，感受現(xiàn)代藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式，逐步豐富自己的審美視角。

2、能夠根據(jù)自己對(duì)畢加索作品的理解，采用適當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料和形式進(jìn)行表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、畢加索的藝術(shù)作品和生平資料的光盤、錄像帶。

2、有關(guān)二次世界大戰(zhàn)或戰(zhàn)爭(zhēng)的圖像資料。

3、故事《畢加索的和平鴿》等文字資料。

課時(shí)建議：

1課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)建議：

活動(dòng)一：和平鴿的故事

1、安排學(xué)生在課前查閱資料，在各小組里講述所了解的畢加索，小組匯總大家的意見，選派一名同學(xué)在班里進(jìn)行發(fā)言。

2、教師展示畢加索的著名作品《和平鴿》，請(qǐng)學(xué)生講述《畢加索的和平鴿》的故事。對(duì)畢加索的作品及表現(xiàn)形式（風(fēng)格）表現(xiàn)自己的看法。

3、欣賞畢加索的其他線描作品，例如《艾瑪》，嘗試著用線的組合和形態(tài)的透明方式畫出自己想要表現(xiàn)的物體，或者由老師設(shè)立一個(gè)主題，學(xué)生進(jìn)行線描創(chuàng)作。

4、展覽會(huì)“我和大師比一比”。將學(xué)生的線描作品在學(xué)校里巡回展出，并收入自己的藝術(shù)檔案夾。

活動(dòng)二：我么愛和平

１、播放有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的錄像片，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有初步了解和感受并發(fā)表自己的`看法。

２、聽故事《畢加索的和平鴿》，討論畢加索在面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難和破壞時(shí)所表現(xiàn)出的一種藝術(shù)家的正義感和責(zé)任感，展示畢加索的作品《和平鴿》。

3、欣賞畢加索的代表作品《格爾尼卡》，了解這幅作品相關(guān)的背景情況，對(duì)這一作品發(fā)表自己的看法。并嘗試著對(duì)畢加索的藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行討論，學(xué)生可以利用自己身邊的紙張，在教師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手剖析立體派繪畫作品的頭部形態(tài)，理解畢加索為什么這樣表現(xiàn)。

教學(xué)思路拓展：

1、初步了解、聽賞與畢加索同時(shí)代著名的音樂(lè)家作品，探尋音樂(lè)作品與美術(shù)作品之間相通的藝術(shù)要素，對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)相互融合、影響的特征有一定的認(rèn)識(shí)。

2、欣賞畢加索其他作品《鏡子里的女人》，根據(jù)感受發(fā)表對(duì)作品的看法，按照畢加索的白哦向形式，自己創(chuàng)作一幅“鏡子里的我”。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、注意懂藝術(shù)作品的多元性方面看待學(xué)生的作品，為學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高提供更大的空間。

2、請(qǐng)學(xué)生將自己的作品帶回家中，讓爸爸、媽媽欣賞評(píng)價(jià)作品，提高家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：yjS21.com

欣賞畢加索的藝術(shù)作品、畢加索的故事、繪畫“鏡子里的我”

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解藝術(shù)大師畢加索及其作品，感受現(xiàn)代藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式，逐步豐富自己的審美視角。

2、能夠根據(jù)自己對(duì)畢加索作品的理解，采用適當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料和形式進(jìn)行表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、畢加索的藝術(shù)作品和生平資料的光盤、錄像帶。

2、有關(guān)二次世界大戰(zhàn)或戰(zhàn)爭(zhēng)的圖像資料。

3、故事《畢加索的和平鴿》等文字資料。

課型：綜合

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，檢查課前準(zhǔn)備。

二、新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道畢加索嗎？

今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小故事。

講故事《畢加索的和平鴿》。

三、新授：

和平鴿的故事

1、安排學(xué)生在課前查閱資料，在各小組里講述所了解的畢加索，小組匯總大家的意見，選派一名同學(xué)在班里進(jìn)行發(fā)言。

2、教師展示畢加索的著名作品《和平鴿》，請(qǐng)學(xué)生講述《畢加索的和平鴿》的故事。對(duì)畢加索的作品及表現(xiàn)形式（風(fēng)格）表現(xiàn)自己的看法。

3、欣賞畢加索的其他線描作品，例如《艾瑪》，嘗試著用線的組合和形態(tài)的透明方式畫出自己想要表現(xiàn)的物體，或者由老師設(shè)立一個(gè)主題，學(xué)生進(jìn)行線描創(chuàng)作。

4、展覽會(huì)“我和大師比一比”。將學(xué)生的線描作品在學(xué)校里巡回展出，并收入自己的藝術(shù)檔案夾。

我們愛和平

１、播放有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的錄像片，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有初步了解和感受并發(fā)表自己的看法。

２、聽故事《畢加索的和平鴿》，討論畢加索在面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難和破壞時(shí)所表現(xiàn)出的一種藝術(shù)家的正義感和責(zé)任感，展示畢加索的作品《和平鴿》。

3、欣賞畢加索的代表作品《格爾尼卡》，了解這幅作品相關(guān)的背景情況，對(duì)這一作品發(fā)表自己的看法。并嘗試著對(duì)畢加索的藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行討論，學(xué)生可以利用自己身邊的紙張，在教師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手剖析立體派繪畫作品的頭部形態(tài)，理解畢加索為什么這樣表現(xiàn)。

教學(xué)思路拓展：

1、初步了解、聽賞與畢加索同時(shí)代著名的音樂(lè)家作品，探尋音樂(lè)作品與美術(shù)作品之間相通的藝術(shù)要素，對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)相互融合、影響的特征有一定的認(rèn)識(shí)。

2、欣賞畢加索其他作品《鏡子里的女人》，根據(jù)感受發(fā)表對(duì)作品的看法，按照畢加索的白哦向形式，自己創(chuàng)作一幅“鏡子里的我”。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、注意懂藝術(shù)作品的多元性方面看待學(xué)生的作品，為學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高提供更大的空間。

2、請(qǐng)學(xué)生將自己的作品帶回家中，讓爸爸、媽媽欣賞評(píng)價(jià)作品，提高家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識(shí)。

教學(xué)札記：

大師們的作品，給學(xué)生們又一次插上了想象的翅膀，他們理解作品的意境可能和我們有一定差距，但是，也讓老師們看到了他們無(wú)拘無(wú)束的想象空間，向大海一樣無(wú)邊無(wú)際。在自己創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生們更是不放過(guò)盡情發(fā)揮的機(jī)會(huì)，努力將自己的水平表現(xiàn)得更好，我沒有阻攔他們，我更想看看我所不能極的世界。

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加減混合課件

教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待。深入挖掘教學(xué)資源對(duì)教案的編寫有著積極的促進(jìn)作用。這篇“加減混合課件”經(jīng)幼兒教師教育網(wǎng)小編認(rèn)真研究值得安利，期待這篇文章能夠給您帶來(lái)一些新的領(lǐng)悟和啟示！

加減混合課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算。

2、掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及靈活運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題的能力。

4、讓學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和運(yùn)算法則的同時(shí)，滲透保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：在學(xué)習(xí)新課之前，我們一起復(fù)習(xí)一下以前的知識(shí)。大家準(zhǔn)備好了嗎？那么，請(qǐng)看大屏幕。

這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)，怎么計(jì)算？

（同分母分?jǐn)?shù)加減法:分母不變，分子相加減，結(jié)果化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。）

這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)，怎么計(jì)算？

（異分母分?jǐn)?shù)加減法：先通分，化成相同的分母，再加減，結(jié)果化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。）

12+24-16=20 12+（24-16）=20 ?像這樣的整數(shù)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序是什么？那么，分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序一樣嗎？相信學(xué)完今天的知識(shí)，你一定能解答這個(gè)問(wèn)題。

（整數(shù)加減混合運(yùn)算：運(yùn)算順序沒有括號(hào)的，按從左到右的順序計(jì)算。有括號(hào)的先算括號(hào)里的。）

師：剛才大家口算題完成的特別好，咱們開發(fā)區(qū)一中的孩子就是棒，不光孩子棒，校園環(huán)境也美。大家請(qǐng)看。

師：晴朗的天空，清新的空氣，干凈整潔的校園，這就是我們熟悉的學(xué)校。我們每天在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)是件多么開心的事情！

但是，如果我們周圍的環(huán)境變成這樣，我們還會(huì)開心嗎？

其實(shí)，這些都是生活垃圾，為了減少生活垃圾帶給我們的危害，我們要學(xué)會(huì)將它們分類處理，這樣才能保護(hù)環(huán)境。分為三類：可回收垃圾、餐廚垃圾、有害垃圾。

師：現(xiàn)在老師出示一組表格數(shù)據(jù)。請(qǐng)你認(rèn)真觀察表格并思考幾個(gè)問(wèn)題。

師：通過(guò)表格你能知道哪些信息？

（各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義與單位“1”）

師：請(qǐng)根據(jù)知道的.信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（大家提出了很多一步計(jì)算的問(wèn)題，現(xiàn)在增加一下難度，你能提出哪些兩步計(jì)算的問(wèn)題？問(wèn)題和列式）

師：那么，我們從中選取一個(gè)有難度的問(wèn)題來(lái)解決。

（二）合作交流，探究新知

1、可回收垃圾比有害垃圾多幾分之幾？（板書）

師：現(xiàn)在拿出練習(xí)本獨(dú)自完成，完成后坐好。（注意：列綜合算式，脫式計(jì)算）和同桌交換檢查，觀察計(jì)算結(jié)果和計(jì)算方法是否相同。

教師巡視，讓學(xué)生上前展示。

觀察兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

發(fā)現(xiàn)：由三個(gè)異分母分?jǐn)?shù)組成、計(jì)算需要通分、結(jié)果相同且是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)、運(yùn)算順序都是從左到右計(jì)算。

分步通分：先找出前兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)作公分母，計(jì)算后再找出它們的和的分母和另一個(gè)分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)作公分母進(jìn)行計(jì)算。

一次通分：直接找出這三個(gè)分?jǐn)?shù)的最小公倍數(shù)作公分母。

你選擇了哪種方法，為什么？

在計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)題目的特點(diǎn)和自己的情況靈活選擇方法。

剛才做這些題是按什么順序計(jì)算的？

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算順序一樣。沒有括號(hào)時(shí)都按照從左到右計(jì)算。

師：大家完成的非常好，現(xiàn)在老師出示第二組數(shù)據(jù)。

你能從表格中得到哪些信息？（單位“1”）

問(wèn)：開發(fā)區(qū)可回收垃圾占生活垃圾的幾分之幾？

師：現(xiàn)在拿出練習(xí)本獨(dú)自完成，完成后坐好。和同桌交換檢查，觀察計(jì)算結(jié)果和計(jì)算方法是否相同。

師指出單位“1”

提問(wèn)這兩種方法有什么不同？有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算呢？

師生總結(jié)：加減混合運(yùn)算中有小括號(hào)時(shí)，要先算小括號(hào)里的。

結(jié)合以上兩個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能總結(jié)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序？

（三）鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新

（四）課堂總結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生發(fā)言）

師：看來(lái)大家的收獲真不少，希望同學(xué)們平時(shí)多留心、多觀察，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決你身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，也要愛護(hù)我們的校園，保護(hù)周圍環(huán)境。

加減混合課件 篇2

師：請(qǐng)大家觀察黑板上的這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)嗎？

學(xué)生觀察后自由發(fā)言：算式里都有乘法，都含有乘法和加法或乘法和減法兩種運(yùn)算。都是先算乘法。

教師繼續(xù)提問(wèn)：當(dāng)有乘法和加減法時(shí)，應(yīng)該先算什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。教師板書。

（這樣設(shè)計(jì)的意圖是：培養(yǎng)學(xué)生的歸納和推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。）

（三）鞏固運(yùn)用，自我提升

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋、應(yīng)用的過(guò)程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的，在于用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題?！币虼藬?shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)必須貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，所以，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)練習(xí)：

1、110頁(yè)第2題

說(shuō)一說(shuō)每道題的運(yùn)算順序，并選出兩道做在練習(xí)本上。

2、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)

自主練習(xí)第3題

3、自主練習(xí)第4題

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)

回顧這節(jié)課，評(píng)價(jià)一下自己：你學(xué)到了什么知識(shí)？學(xué)習(xí)的快樂(lè)嗎？你覺得小組里誰(shuí)在哪方面比較出色或者你有什么建議想對(duì)他說(shuō)的？

附：板書設(shè)計(jì)

乘加（減）混合運(yùn)算

在算式里，有乘法和加（減）法，先算乘法。

（在本課教學(xué)中，我遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與為前提，自主學(xué)習(xí)為途徑，合作學(xué)習(xí)為形式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以上教學(xué)環(huán)節(jié)。由于水平有限，其中定有許多不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正，謝謝！）

加減混合課件 篇3

尊敬的各位評(píng)委：

大家好！

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元《小數(shù)加減混合運(yùn)算》。我的說(shuō)課流程是：說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)模式、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)，說(shuō)板書、說(shuō)課堂評(píng)價(jià)。

一、教材分析

（一）教材的地位

《小數(shù)加減混合運(yùn)算》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元第二個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則運(yùn)算、小數(shù)的意義、性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，掌握這部分知識(shí)對(duì)今后學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題具有重要的意義。

這部分內(nèi)容一個(gè)課時(shí)完成。因此，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

掌握小數(shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，進(jìn)一步鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)中的信息提出問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，探索小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序，體會(huì)整數(shù)加減混合運(yùn)算與小數(shù)加減混合運(yùn)算的聯(lián)系

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)或自主探索過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)? 體會(huì)整數(shù)加減法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加減法，會(huì)運(yùn)用整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)加減法進(jìn)行簡(jiǎn)算。

2、難點(diǎn)? 體會(huì)整數(shù)加減法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加減法，會(huì)運(yùn)用整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)加減法進(jìn)行簡(jiǎn)算。

（四）學(xué)具準(zhǔn)備：教具、 教師準(zhǔn)備：多媒體課件

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和獲取知識(shí)的能力。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)法：談話法，小組合作學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境法和練習(xí)法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、獨(dú)立思考、組織交流、點(diǎn)撥釋疑、鞏固運(yùn)用等程序展開教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的要求，我準(zhǔn)備了課件。

三、教學(xué)方法

我對(duì)本節(jié)課采用嘗試探索的教學(xué)方法。

1.遷移法。

由于數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，并且總是相互補(bǔ)充，彼此影響。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中就可以運(yùn)用遷移規(guī)律，抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，認(rèn)舊引新。小數(shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序完全可以從整數(shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序中進(jìn)行遷移。這樣通過(guò)知識(shí)遷移，最后轉(zhuǎn)化為技能技巧，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

2.發(fā)現(xiàn)法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生充分展開思維，發(fā)現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

3.練習(xí)法。

練習(xí)可以促使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，可以進(jìn)行思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生智力，還可以使教師及時(shí)獲得反饋信息，有效的調(diào)控教學(xué)過(guò)程。本課時(shí)的練習(xí)，是在例題教學(xué)后安排的，有針對(duì)小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序進(jìn)行的題組練習(xí)，變式計(jì)算練習(xí)及綜合性的應(yīng)用題，通過(guò)一系列靈活多樣，一定題量的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高其計(jì)算和靈活運(yùn)用的能力。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）鋪墊舊知，引入新課

我設(shè)計(jì)了口算、說(shuō)說(shuō)下列混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和簡(jiǎn)便計(jì)算三種題目導(dǎo)入新課，這樣安排的目的是為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

然后提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法混合運(yùn)算，你認(rèn)為整數(shù)加減法混合運(yùn)算和小數(shù)加減法混合運(yùn)算之間有聯(lián)系嗎？有什么樣的聯(lián)系？

學(xué)生發(fā)表自己的看法。（教師不作評(píng)論）

教師：同學(xué)們發(fā)表了很多不同的看法，我們就一起來(lái)驗(yàn)證一下。（板書課題：小數(shù)加減混合運(yùn)算）（預(yù)設(shè)5分鐘）

【設(shè)計(jì)意圖】新課前讓學(xué)生對(duì)小數(shù)加減和整數(shù)加減混合運(yùn)算的關(guān)系進(jìn)行猜想，既抓住了本課的重點(diǎn)，同時(shí)很自然地讓學(xué)生去體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

出示情境圖，師：從圖中你獲得哪些信息？你能提出什么問(wèn)題？然后學(xué)生提問(wèn)（對(duì)于學(xué)生提出的每個(gè)問(wèn)題，教師作出適當(dāng)評(píng)論。）

教師板書：一共花了多少錢？

【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生自主探索為主，讓學(xué)生在探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

（三）合作探究，解決問(wèn)題

解決第一個(gè)問(wèn)題：一共花了多少錢？ 教師提出要求：用兩種方法解答。

小組討論，討論后學(xué)生嘗試獨(dú)立在練習(xí)本上完成。 教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（5分鐘）

【設(shè)計(jì)意圖】充分體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則。

（四）展示交流，內(nèi)化提升

1、待大部分學(xué)生完成后，請(qǐng)兩名學(xué)生把自己的解答板演到黑板上。組織學(xué)生評(píng)價(jià)：

（1）教師概括：這兩種解答方法的意義不相同，第一種解法是用脫式計(jì)算。第二種解法是用豎式計(jì)算少

（2）你是按怎樣的順序計(jì)算的？

學(xué)生1：從左到右依次計(jì)算

學(xué)生2：數(shù)位對(duì)齊在進(jìn)行計(jì)算

2、教師出示第二個(gè)問(wèn)題：小林付給售貨員20元，應(yīng)找回多少錢？??

（1）要求學(xué)生先分步計(jì)算，再列綜合算式計(jì)算。 學(xué)生獨(dú)立嘗試在練習(xí)本上完成。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（2）指名說(shuō)算式，教師板書。學(xué)生討論交流。最后師生歸納：小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加數(shù)的運(yùn)算順序完全相同。

3、出示例題：7.65+3.72+6.35+6.28.?

（1）學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)這道題有什么特點(diǎn)？可以簡(jiǎn)算？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：7.65和6.35、3.72和6.28可以湊成整數(shù)。

（2）學(xué)生在練習(xí)本上完成。教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)有沒用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生，請(qǐng)他（她）上黑板板演出來(lái)。再請(qǐng)一名用簡(jiǎn)便算法和學(xué)生黑板板演。

待大部分學(xué)生完成后，組織學(xué)生評(píng)價(jià)：這兩種算法哪一種簡(jiǎn)便一些？為什么？

（3）師：比較剛才兩個(gè)同學(xué)的計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生：整數(shù)加減法的一些運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加減法。（12分鐘）

【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生自主探索為主，讓學(xué)生在探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

（五）回歸整理，拓展應(yīng)用

6.85+4.9+6.07 62.15-8.62-14.7? 26.8+（5.36-3.95）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“變式練習(xí)、開放練習(xí)”考察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況

（六）課堂總結(jié)

我用“通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？”進(jìn)行總結(jié)，然后學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己的收獲

五、教學(xué)反思

充分發(fā)揮學(xué)生的自主評(píng)價(jià)作用，從內(nèi)容理解、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)感受多方面進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。教師則主要從學(xué)生的自學(xué)態(tài)度、自學(xué)方法等方面予以評(píng)價(jià)。

通過(guò)師生評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)主題內(nèi)容理解更深入、更系統(tǒng)。同時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生交流反饋中暴露出來(lái)的共同疑惑，進(jìn)行有效整合，通過(guò)“點(diǎn)撥升華”過(guò)程的教學(xué)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思維產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

（一）活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)

本課的主要活動(dòng)：小剛買書的事情，活動(dòng)中主要采取教師參與到學(xué)生的小組活動(dòng)中，在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中給予評(píng)價(jià)，比如教師在小組的數(shù)據(jù)記錄表格中及時(shí)評(píng)出優(yōu)良。

（二）知識(shí)技能的評(píng)價(jià)

兩個(gè)練習(xí)都以生活中的問(wèn)題為載體，注重知識(shí)的活學(xué)活用，教師評(píng)價(jià)時(shí)以學(xué)生回答問(wèn)題的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）情感態(tài)度的評(píng)價(jià)

主要評(píng)價(jià)學(xué)生參與小組活動(dòng)的積極性，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià)，采取學(xué)生自評(píng)的方式及小組長(zhǎng)把本節(jié)課學(xué)生參與活動(dòng)的積極性進(jìn)行評(píng)價(jià)，督促學(xué)生課下積極預(yù)習(xí)，課上積極回答問(wèn)題，通過(guò)外在的督促，引發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。

六、說(shuō)資源開發(fā)

課標(biāo)中指出，要大力開發(fā)和利用課程資源，讓學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)資源，這樣便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容我主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行開發(fā)。

1.文本資源

在備課時(shí)教師要充分運(yùn)用教科書、教師用書、輔助材料等資源，研讀教學(xué)內(nèi)容。本課教材也為課堂提供了形象直觀的情境圖，便于孩子們發(fā)現(xiàn)信息，展開討論。

2、信息技術(shù)資源

主要表現(xiàn)在多媒體課件的使用，我認(rèn)為多媒體教學(xué)不應(yīng)該僅僅成為一種教學(xué)手段，而應(yīng)該成為用于激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，便于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種工具，多媒體教學(xué)貫穿于整節(jié)課堂。

3.生活資源

學(xué)生在生活中已經(jīng)有了如：“買書.找錢這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，這都為本節(jié)課提供了生活資源。

4、課堂生成資源。

生成性資源是在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的，合理地利用生成性資源有利于提高教學(xué)的有效性。

在小組討論，師生交流過(guò)程中可能產(chǎn)生的新問(wèn)題、新思路、新方法、新結(jié)果是本節(jié)課的生成性資源。

在練習(xí)時(shí)，學(xué)生的錯(cuò)題資源也是本節(jié)課的生成性資源。課堂是一個(gè)不斷生成的教學(xué)，它更多地關(guān)注學(xué)生在課堂中個(gè)性化的生命活動(dòng)。

以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝大家！

加減混合課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教材第48頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

2、使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

課時(shí)計(jì)劃：

1課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

教學(xué)方法：

自學(xué)探究、小組合作、講解示范

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件、練習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。 12＋4＋30＝2×4×7＝6÷3×2＝15＋10－8＝問(wèn)題：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算？

二、探究新知，合作交流

（一）仔細(xì)觀察，收集信息，解決問(wèn)題

問(wèn)題：

1、觀察這幅圖，你知道了哪些信息？

2、根據(jù)這幅圖我們能提出什么問(wèn)題？

3、你能列算式解答“蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人”這個(gè)問(wèn)題嗎？蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察主題圖，讓學(xué)生明白簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行列式，進(jìn)而為后面探究含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序作好了鋪墊。）

（二）反饋交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序

分步算式綜合算式綜合算式4×3＝12 12＋7＝19

問(wèn)

1：這道題我們先算什么？

再算什么?

2：為什么先算4×3？

4×3＋7

7＋（4×3）=7+12 =19＝12＋7＝19在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、精講點(diǎn)撥

（一）練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序

7+4×3＝7＋12＝19

4×3＋7＝12＋7＝19

問(wèn)題：

1.有的同學(xué)是這樣列式的，這兩個(gè)算式有什么不同？

2.用脫式計(jì)算的形式怎么算的啊？

（二）練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序

7＋12÷3＝7＋4＝11

問(wèn)題：

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題應(yīng)該如何計(jì)算？

2.這個(gè)算式我們要先算什么？再算什么?

小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，

要先算乘、除法，后算加、減法。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)探究列出不同的解題方法為他們交流提供了依據(jù)，發(fā)現(xiàn)每種方法都是先算什么是為了讓學(xué)生理解規(guī)定先乘、除后加、減的運(yùn)算順序的必要性，結(jié)合情景來(lái)理解運(yùn)算順序更自然、深刻。）

四、鞏固練習(xí)

（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來(lái)20－8÷2 7×5－3 4＋4×6 81÷9＋2問(wèn)題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序進(jìn)行計(jì)算?要先算什么？再算什么？

（在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。）

（二）小動(dòng)物回家（連一連）

（三）在○里填上“＞”“＜”或“＝” 54÷9÷2 ○ 3 3×6÷2 ○ 13＋56÷7

3×7－16 ○ 27 45－9×3 ○ 5×8－18

（四）下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過(guò)來(lái)問(wèn)題：

1.誰(shuí)讀懂題目的意思了？

2.你能說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的原因嗎？

3.你有什么要提醒大家注意的?（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)“先乘除后加減”的運(yùn)算順序的理解。）

五、小結(jié)、作業(yè)

1、在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

2、作業(yè)：第50頁(yè)練習(xí)十一，第4題。

加減混合課件 篇5

一 教學(xué)內(nèi)容

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

(二)教材第119 頁(yè)的內(nèi)容及第121 頁(yè)練習(xí)二十三第5 ? 8 題。

二 教學(xué)目標(biāo)

1 .通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用，并能靈活運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2 .培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的靈活性。

3 .養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

三 重點(diǎn)難點(diǎn)

正確應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。

四 教具準(zhǔn)備

投影。

五 教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

1 .用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題，并說(shuō)出簡(jiǎn)算的依據(jù)。

53 + 36 + 64 + 97 1 . 5 + 3 . 8 + 6 . 2

2 .全班學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)出加法運(yùn)算定律的字母表示形式。

3 .老師板書：

加法交換律：a + b = b 十a(chǎn)

加法結(jié)合律：a + b +c = a 十(b +c)

(二)教學(xué)實(shí)施

1 .老師設(shè)疑：當(dāng)上面式中的字母表示分?jǐn)?shù)時(shí)，這個(gè)定律還適用嗎?

2.出示教材第119 頁(yè)的例2 ，學(xué)生計(jì)算兩邊是否相等，集體交流結(jié)果。

提問(wèn)：① 兩組算式的特點(diǎn)各是什么?(兩組算式中，左右兩邊的加數(shù)都相同，第一組中加數(shù)交換了位置，第二組中改變了加的順序。

② 這一特點(diǎn)與整數(shù)加法的什么運(yùn)算性質(zhì)相同?(加法交換律、加法結(jié)合律)

3 .結(jié)論：整數(shù)加法的交換律和結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。

4 .完成教材第119頁(yè)“做一做”的第l 題及第121 頁(yè)的第5 、7 題。學(xué)生在教材上填寫，集體訂正。

5 .完成教材第119 頁(yè)“做一做”的第2 題。

學(xué)生根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)，想想應(yīng)用什么定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。集體訂正計(jì)算過(guò)程，并說(shuō)出簡(jiǎn)算的依據(jù)。

6 .完成教材第121 頁(yè)練習(xí)二十三的第8 題。

學(xué)先計(jì)計(jì)算出3 個(gè)算式的結(jié)果：然后讓學(xué)生觀察，找規(guī)律，歸納出： (≠0)再應(yīng)用規(guī)律計(jì)算 + + + 集體交流計(jì)算方法。

(四)思維訓(xùn)練

1 .下面各題怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。

2 .請(qǐng)將和 填在圓圈中，使每條線上的三個(gè)數(shù)的和都相等。

3 . 計(jì)算。

(五)課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們研究了如何應(yīng)用整數(shù)加法的運(yùn)算定律簡(jiǎn)便計(jì)算分?jǐn)?shù)加法。今后，在計(jì)算分?jǐn)?shù)加法時(shí)，要注意認(rèn)真審題，根據(jù)題目中數(shù)的特點(diǎn)，靈活應(yīng)用加法交換律、加法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，從而提高計(jì)算的正確率和計(jì)算的速度。

加減混合課件 篇6

本節(jié)課，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)幾方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《加減混合》是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元第28頁(yè)的例3和例4。在上一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《連加、連減》，具備了初步的計(jì)算能力進(jìn)行教學(xué)的，其目的是由解決現(xiàn)實(shí)情境中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識(shí)又作為解決新情境中的問(wèn)題的工具，讓學(xué)生把解決問(wèn)題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過(guò)程中，形成以解決問(wèn)題為線索的基本框架。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：掌握加減混合算式的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

過(guò)程與方法：通過(guò)情境圖，讓學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的算理，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算加減混合算式。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算中的進(jìn)位和退位的區(qū)分。

四、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生已有一位數(shù)的連加連減加減混合運(yùn)算的知識(shí)作為基礎(chǔ)，并且兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)思想方法經(jīng)驗(yàn)。本班大部分學(xué)生的計(jì)算能力都很不錯(cuò)，但也有個(gè)別學(xué)生計(jì)算較慢，因此，在教學(xué)中，除了對(duì)于大部分學(xué)生的指導(dǎo)外，還特別要關(guān)注計(jì)算較慢的學(xué)生。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，還要經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí)。

五、說(shuō)教法

根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采用了以下教法。

為了使數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

六、說(shuō)學(xué)法

分組討論與自主探究相結(jié)合。讓學(xué)生“活”起來(lái)，是優(yōu)課的一個(gè)重要特征，面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能夠主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索，他們就迫不及待地想發(fā)表自己的見解，于是通過(guò)分組討論的形式，為學(xué)生展示自我提供了舞臺(tái)。在課堂上學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，而教師真正把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓其有自主探究、合作交流、共同創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，有效促進(jìn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本著讓學(xué)生 “主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)有所得”的理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程；

第一個(gè)環(huán)節(jié)：鋪墊孕伏，復(fù)習(xí)引入。這一環(huán)節(jié)先以連加、連減的計(jì)算為引子，復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)，然后創(chuàng)設(shè)“小猴運(yùn)桃子”這一情境，讓學(xué)生幫助老師整理相關(guān)信息，然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，更是為本節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

1. 豎式計(jì)算

36＋28＋17＝ 65－25－21＝

2. 小猴運(yùn)桃子

猴媽媽摘了52個(gè)桃子，小猴把它們運(yùn)回家，第一次運(yùn)走17個(gè)，第二次運(yùn)走23個(gè)。運(yùn)了兩次后，還剩多少個(gè)？

52-17-23=12（個(gè)） 52-（17+23）=12（個(gè)）

第二個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。給學(xué)生足夠的時(shí)間去探討解決問(wèn)題的不同方法。同時(shí)通過(guò)比較，找到自己喜歡的解題方法。在學(xué)生自主探索的過(guò)程中，列出加減混合運(yùn)算的算式，體會(huì)加減混合運(yùn)算的意義及運(yùn)算順序，提倡用自己喜歡的方法，同時(shí)也著力引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的算法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度發(fā)展，使學(xué)生面對(duì)具體情境和數(shù)據(jù)時(shí)能選用比較靈活的計(jì)算方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的參與者、組織者、引導(dǎo)者”這一理念。

1.出示情境圖，講授例3。

（1）出示主題圖：車上原來(lái)有67人，現(xiàn)在又25人下車，還有28人上車，現(xiàn)在車上有多少人？

（2）學(xué)生說(shuō)圖意。提醒學(xué)生看清題中的信息。

想一想：現(xiàn)在既有人下車，又有人上車，那現(xiàn)在車上到底有多少人？

67-25+28=

法一： 730830A95A497F4F7C9FB16379265396 法二： 4CF8D0377C50C9B2D6935C7882479632

2.講授例4。

（1）出示例4算式：72-（47+16）

（2）比較：仔細(xì)觀察這個(gè)算式，看看它有什么特點(diǎn)，然后想一想用什么方法來(lái)計(jì)算。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的練習(xí)鞏固了本節(jié)課所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的知識(shí)，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的工具性。

1.筆算下面各題。

54+18-41 68-47+76 63+35-17+19 78-39+55 53+27-9

2.下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)

30-1

3.學(xué)校合唱隊(duì)原有65人，有27人今年畢業(yè)了，又新加入了25人。學(xué)校合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人？

第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)。讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)概括的能力，還讓學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步升華。

八、說(shuō)板書：

我的板書力求簡(jiǎn)潔、明了。重點(diǎn)板書了加減混合（沒有括號(hào)）的豎式計(jì)算方法，加減混合（有括號(hào)）的豎式計(jì)算方法。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感受數(shù)學(xué)生活化，展示數(shù)學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一目標(biāo)。

加減混合

67 - 25 + 28 = 70（人） 72 -（47 + 16）= 9

6 7 4 2 簡(jiǎn) 6 7 4 7 7 2

- 2 5 + 2 8 算 - 2 5 + 1 6 - 6 3

4 2 7 0 4 2 6 3 9

+ 2 8

7 0

加減混合課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)3的加減法，認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)(理解其含義)。

2、學(xué)習(xí)書寫加減法算式。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.2-64 分開和聚集

2.2-65分開和聚集

3.課件：圖片-螃蟹4

活動(dòng)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)3的加減法

1、出示圖片：螃蟹

教師：請(qǐng)小朋友看看這幅圖上有什么?看完后講給大家聽。

什么地方有誰(shuí)?”

(石頭說(shuō)有兩只螃蟹)

再看看旁邊(又來(lái)了一只螃蟹)

一共有三只雞怎樣表示?

幼兒回答老師邊用數(shù)字記錄。

用什么符號(hào)表示又來(lái)了呢?(+)

用什么符號(hào)表示一共有呢?(=)

(2+1=3)“這算式什么意思?我們一起說(shuō)說(shuō)看。

石頭上有2只螃蟹， 又來(lái)了1只螃蟹， 一共有3只螃蟹

2 + 1 = 3

2、出示數(shù)學(xué)卡

(1)2-64 分開和聚集

誰(shuí)會(huì)把這幅圖講一講?

有一個(gè)面包，再拿來(lái)一個(gè)面包，一個(gè)有3個(gè)面包。

那用算式怎樣來(lái)表示呢?”(2+1=3)

(大家一起把算式讀兩遍)

有3個(gè)面包，拿走1個(gè)面包，還剩幾個(gè)面包?

3 - 1 = 2

“這個(gè)符號(hào)(—)，你們認(rèn)識(shí)嗎?叫什么名字?(減號(hào))怎樣讀?(減)

這道算式叫做減法算式?！?/p>

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道算式里的每個(gè)數(shù)字和符號(hào)都表示圖上的什么意呢?

3 –1 = 2 2 –1 = 3

二、操作活動(dòng)

1.看圖講述含義，指導(dǎo)幼兒正確列出3的加減算式。

講清楚含義，然后列出算式。

2.看分合式寫數(shù)字。

3.依樣填空格。

加減混合課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五（下）冊(cè)第八單元第83頁(yè)，例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生聯(lián)系具體的問(wèn)題情境，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

2、使學(xué)生能用分?jǐn)?shù)加、減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真計(jì)算，并能用簡(jiǎn)明靈活的方法解決問(wèn)題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及簡(jiǎn)便計(jì)算；學(xué)會(huì)把總數(shù)看作“1”，運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入，引導(dǎo)質(zhì)疑

1、師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們剛學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)加減法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法？

2、出示相關(guān)練習(xí)，指名說(shuō)說(shuō)。（練習(xí)最后兩題是整數(shù)混合運(yùn)算）

3、引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，再讓學(xué)生猜猜分?jǐn)?shù)

二、主動(dòng)探索，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例2。

（1）出示例2。

（2）你知道了哪些信息？

（3）月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3，都是把哪個(gè)量看作單位“1”的？

（4）你會(huì)列式求草坪的面積占幾分之幾嗎？

你是怎樣想的？根據(jù)題意誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一題的數(shù)量關(guān)系（學(xué)生回答時(shí)師相應(yīng)出示課件）？

（5）嘗試完成計(jì)算。

交流計(jì)算方法。

你是按照怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的？

引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,歸納總結(jié)，完成填空。

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)加減混合運(yùn)算順序相同嗎？

指出：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。（板書課題：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算）

完成試一試，匯報(bào)交流計(jì)算方法。

你是按照什么運(yùn)算順序計(jì)算的？計(jì)算中是怎樣通分的？

指出：參加運(yùn)算的幾個(gè)分?jǐn)?shù)，可以分步通分，分步計(jì)算；也可以一次通分，再計(jì)算。

2、完成練一練部分內(nèi)容。

學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

展示作業(yè)，交流方法。先算什么？再算什么？計(jì)算過(guò)程中還得注意什么？

三、鞏固提升

1、智慧島中的蹺蹺板

師：同桌各選一題計(jì)算，算好再比較，再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生得出：整數(shù)運(yùn)算律同樣也適用分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

2、完成簡(jiǎn)便計(jì)算。

獨(dú)立完成。交流匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。

3、完成建筑中的分?jǐn)?shù)問(wèn)題。

獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

4、完成作業(yè)中的分?jǐn)?shù)問(wèn)題。

獨(dú)立完成并交流。

四、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

當(dāng)堂檢測(cè)：《補(bǔ)充習(xí)題》P59相關(guān)題型 ?機(jī)動(dòng)練習(xí)：完成比較快的同學(xué)做拓展延伸

五、板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

順序：一般按照從從左往右依次運(yùn)算，有小括號(hào)的先算小括號(hào)里面的。

方法：通分（一般一次通分比較簡(jiǎn)便）

也可以運(yùn)用整數(shù)運(yùn)算律

注意：約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

加減混合課件 篇9

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第60頁(yè)的例題，第60～61頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

聯(lián)系生活情景，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。

發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、在教師知道下能提出并解決問(wèn)題，體會(huì)生活里數(shù)學(xué)問(wèn)題的多樣性和問(wèn)題的不確定性。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、多媒體演示兩個(gè)情景。

（

（，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并想一想車上人數(shù)增減多少？猜一猜車上人數(shù)大約有多少？

下車人數(shù)和車上人數(shù)還有多少，我們不但要細(xì)心觀察每次上、下車人數(shù)，還要根據(jù)車上原有的人數(shù)進(jìn)行加減計(jì)算。

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1、提出問(wèn)題。

多媒體演示動(dòng)畫片：車上有7人，先下車2人，接著3人上車。

提問(wèn)：（你能用學(xué)具來(lái)擺一擺剛才乘車的情況嗎？（

2、揭示課題。

質(zhì)疑：這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣？

3、探究算法。

提問(wèn)：加減混合的算式怎樣計(jì)算呢？學(xué)生獨(dú)立思考。

板書：7-2+3=8

讓學(xué)生一起說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程：先算7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、多媒體出示一幅美麗的森林動(dòng)畫。

引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)圖意。

學(xué)生在小組內(nèi)描述，然后完成書上填空。

請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，然后同桌互說(shuō)，再全班一起說(shuō)。

亭子，引出“想想做做”第2題。

學(xué)生在小組里交流圖意，填空。

做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)，做錯(cuò)的改正。

3、多媒體繼續(xù)演示：穿過(guò)草地，繞過(guò)池塘，大家來(lái)到了森林，出現(xiàn)“想想做做”第5題。

談話：大森林里有猴子、熊貓，還有兔子。你準(zhǔn)備列一個(gè)怎樣的算式？請(qǐng)?jiān)谛〗M里填空。填好后，在銷贓里先說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)算式表示的意思，然后全班交流。

4、提問(wèn)：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好不好？

多媒體出示“想想做做”第交流。

四、課堂總結(jié)

多媒體繼續(xù)演示：大熊貓說(shuō)：“小朋友今天的表現(xiàn)不錯(cuò)，其實(shí)，不只是大森林里有數(shù)學(xué)知識(shí)，只要小朋友留心觀察，你的周圍處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)。希望大家好好學(xué)習(xí)，到時(shí)候歡迎大家再來(lái)大森林里做客。小朋友，再見！”

提問(wèn)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你學(xué)得開心嗎？

五、教學(xué)后記：

加減混合課件 篇10

一、說(shuō)教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元P83的內(nèi)容，分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

2、教材內(nèi)容所處的地位：本單元教學(xué)異分母加、減法以及分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。這是在學(xué)生已經(jīng)掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減以及認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元知識(shí)既是分?jǐn)?shù)加、減運(yùn)算的重要內(nèi)容之一，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法以及分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。

異分母分?jǐn)?shù)的加、減運(yùn)算順序和整數(shù)加減運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，因此異分母分?jǐn)?shù)加、減運(yùn)算的關(guān)鍵是把要相異的分母化成相同的分母，即通過(guò)通分使算式的分母相同，然后按照整數(shù)的加減運(yùn)算法則進(jìn)行計(jì)算。在對(duì)分?jǐn)?shù)的教學(xué)過(guò)程中，單位“1”非常重要，任何一個(gè)整體我們都可以把它看作單位“1”，然后利用分?jǐn)?shù)的知識(shí)來(lái)解答。在分?jǐn)?shù)的計(jì)算過(guò)程中，整數(shù)的運(yùn)算法則同樣適用，例如加法交換律、加法結(jié)合律，這些規(guī)律的使用能使分?jǐn)?shù)加、減運(yùn)算更加簡(jiǎn)便，應(yīng)注意使用。

3、教材的重難點(diǎn)：

(1)、能運(yùn)用運(yùn)算法則正確進(jìn)行計(jì)算。

(2)、使學(xué)生掌握什么時(shí)候一次通分好，什么時(shí)候分步通分好。

(3)、利用分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的法則解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

4、教學(xué)目標(biāo)：

(1)、使學(xué)生聯(lián)系具體的問(wèn)題情境，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

(2)、使學(xué)生能用分?jǐn)?shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

(3)、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、設(shè)計(jì)理念

(1)注重新課程理念的體現(xiàn)，主動(dòng)讓學(xué)生參與。

(2)教學(xué)中以學(xué)生為主體，并且讓不同的孩子有不同的收獲。

(3)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。

三、教法和學(xué)法

根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以從以下幾個(gè)方面思考。

1、出示情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，明確所要解決的問(wèn)題，然后了解要解決這個(gè)問(wèn)題需要什么樣的條件，進(jìn)而列出算式。

2、討論具體的計(jì)算方法。教材中呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行計(jì)算，再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系，明白分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。

通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識(shí)，學(xué)會(huì)有順序的觀察題、認(rèn)真審題、畫線段圖、分析數(shù)量關(guān)系、正確計(jì)算、概括總結(jié)、檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)程序

(一)、復(fù)習(xí)引入。

1、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

提問(wèn)：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)要注意什么?

指出：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)相加減時(shí)，要先(通分)，然后按照(同分母分?jǐn)?shù)加減)法則進(jìn)行計(jì)算，得數(shù)能約分的要約分。

2、計(jì)算。

7(4)- 2(1)= 8(3)+ 4(3)= 6(5)- 3(1)= 4(3)+ 6(1)=

學(xué)生獨(dú)立完成后，匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的?

2、談話引入。

師：大家已經(jīng)掌握了異分母分?jǐn)?shù)加、減的計(jì)算方法，今天我們學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

(二)、異分母分?jǐn)?shù)加減法的混合運(yùn)算。

1、理解各分?jǐn)?shù)的意義。

(1)出示例2：紅山小學(xué)校園里有一個(gè)花園，其中月季花的面積占4(1)，杜鵑花的面積占3(1)，其余是草坪。草坪的面積占幾分之幾?

(2)提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里的4(1)和3(1)各表示的意義?

追問(wèn)：月季花的面積占4(1)，杜鵑花的面積占3(1)，都是把哪個(gè)量看作單位“1”的?

(3)問(wèn)題“草坪的面積占幾分之幾?”這里是把什么看作單位“1”?

(4)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)剩下的草坪面積可以怎樣列式計(jì)算?

(5)指名匯報(bào)。

預(yù)設(shè)學(xué)生的答案一：可以用單位“1”，減去月季花的面積4(1)，再減去杜鵑花的面積3(1)，剩下的就是草坪的面積。

預(yù)設(shè)學(xué)生的答案二：先算兩種花一共占花園面積的幾分之幾，再用單位“1”減去兩種花所占的幾分之幾，可以得到草坪的面積占幾分之幾。

(6)教師找同學(xué)在黑板上板演列式，然后補(bǔ)充板書：

生1：1 - 4(1)- 3(1)

生2：1 - ( 4(1)+ 3(1))

再請(qǐng)學(xué)生解釋兩種列式所表示的意義。

2、探索分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序。

(1)學(xué)生嘗試完成計(jì)算，交流計(jì)算方法。

1 - 4(1)- 3(1)

= 4(3)- 3(1)

= 12(9)- 12(4)

= 12(5)

1 - ( 4(1)+ 3(1))

= 1 - (12(3)+ 12(4))

= 1 - 12(7)

= 12(5)

提問(wèn)：比較這兩種計(jì)算方法有什么不同?帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算?

(2)提問(wèn)：在做分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算順序時(shí)與以前整數(shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算順序相同嗎?

引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出：分?jǐn)?shù)加、減法混合運(yùn)算順序與整數(shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算順序相同。加減混合運(yùn)算是同級(jí)運(yùn)算，運(yùn)算順序是從左往右依次計(jì)算;有括號(hào)時(shí)，先算括號(hào)里的算式。

3、揭示課題并板書：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

[教學(xué)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，注意鼓勵(lì)學(xué)生自主探索計(jì)算方法。例2的加減混合運(yùn)算中，被減數(shù)是1。這道例題要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是為什么把被減數(shù)寫成1，二是怎樣計(jì)算。教材在第36頁(yè)概括分?jǐn)?shù)意義時(shí)說(shuō)，一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或由許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)1來(lái)表示，叫做單位“1”。這道例題把花園的面積看作單位“1”，所以它可以用自然數(shù)1表示。例2在列出算式以后，把計(jì)算留給學(xué)生完成。這是由于他們已經(jīng)能計(jì)算兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的加法和減法，應(yīng)用已有的計(jì)算知識(shí)解決更復(fù)雜的計(jì)算問(wèn)題，能積累計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展計(jì)算能力。計(jì)算1-(1/4+1/3)，由于先算1/4+1/3=7/12，因此把1寫成12/12。計(jì)算1-1/4-1/3，會(huì)出現(xiàn)兩種情況：如果從左往右依次計(jì)算，那么把1寫成4/4，先減1/4得3/4，再算3/4-1/4;如果先把1/4和1/3通分，分別化成3/12和4/12，那么1只要寫成12/12。這兩種算法都是可以的，應(yīng)允許學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。]

4、完成“練一練”。

(1)完成“練一練”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

展示學(xué)生作業(yè)，交流方法。

教師追問(wèn)：先算什么?再算什么?

[在此基礎(chǔ)上計(jì)算“練一練”里的5/9+2/3-2/5，學(xué)生可能出現(xiàn)分步計(jì)算或一次通分計(jì)算兩種方法。前一種方法適宜多數(shù)學(xué)生，因?yàn)榘催\(yùn)算順序可以分兩步計(jì)算，而且每一步計(jì)算都是兩個(gè)分?jǐn)?shù)的加法和減法，與例1是銜接的，有利于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。后一種方法把三個(gè)分?jǐn)?shù)同時(shí)通分，計(jì)算可以快一些。由于本冊(cè)教材只教學(xué)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的通分，學(xué)生中有能力采用后一種算法的應(yīng)該鼓勵(lì)，沒有能力則不必勉強(qiáng)，更不必要補(bǔ)充教學(xué)求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)以及三個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的通分。]

(2)完成“練一練”第2題。

集體讀題。

提問(wèn)：“我國(guó)約有10(7)的人口在農(nóng)村”這句話是什么意思?

把什么看作單位“1”?(學(xué)生回答：把“全國(guó)人口總數(shù)”看做單位“1”)

求“城市人口大約占全國(guó)人口的幾分之幾”怎樣列式?(1 - 10(7))

重點(diǎn)指出：全國(guó)人口總數(shù)看作單位“1”，這是解題的一個(gè)重要條件，雖然題中沒有寫出這個(gè)條件，同學(xué)們必須把它找出來(lái)并參與列式。

(三)、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)十五第1題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

(2)指名板演，交流計(jì)算方法。

提問(wèn)：你是按照什么運(yùn)算順序計(jì)算的?

指出：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)相同，參與運(yùn)算的幾個(gè)分?jǐn)?shù)，可以分步通分，分步計(jì)算;也可以一次通分，再計(jì)算。計(jì)算結(jié)果要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

[練習(xí)十五里異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的純計(jì)算題比較少，僅第1題里有4道。教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充三個(gè)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的練習(xí)也是可以的，但不要耗費(fèi)學(xué)生過(guò)多的學(xué)習(xí)精力。如果學(xué)生計(jì)算發(fā)生錯(cuò)誤，要仔細(xì)分析原因，有針對(duì)性地采取有效的解決措施。]

2、完成練習(xí)十五第2題。

(1)讀題，理解題意，說(shuō)說(shuō)自己的思路。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成解答。

10(3)+ 5(1)+ 6(1)= 30(9)+ 30(6)+ 30(5)= 30(20)= 3(2)(小時(shí))

(3)交流匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。

3、完成練習(xí)十五第3題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成(1)、(2)小題，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的?

(2)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題中的已知條件提出用分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的不同問(wèn)題，可以是一步計(jì)算的，也可以是兩步計(jì)算的，并讓學(xué)生嘗試解決提出的一些問(wèn)題。

4、完成練習(xí)十五第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成后交流。

提問(wèn)：“1”從哪里來(lái)的?把什么看作單位“1”?

(四)、課堂總結(jié)

1、師：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?成果的簍子中又裝了什么新“果子”?說(shuō)說(shuō)看?

2、誰(shuí)愿意再說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的順序是怎樣?在計(jì)算中要注意什么?

(五)、板書設(shè)計(jì)：(僅供參考)

分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算

加減混合課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第75頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十二的第1、2題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、小棒、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入

師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說(shuō)過(guò)嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？

師：大家看屏幕，這里有3只丑小鴨，只要同學(xué)們把這些題解決了，丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>7+1+2=5+3+1=4+5+1=8-6-1=6-2-3=9-6-1=

它們的運(yùn)算順序是怎樣的？

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

師：出示例一，你能編一道數(shù)學(xué)題，提出一個(gè)問(wèn)題嗎？

（師板書4+3.再演示飛走2只的場(chǎng)面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？

要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？

師板算式：4+3-2，并讀算式。

生齊讀算式。

師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？

師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。

師：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。

（板書：加減混合）生齊讀課題。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）要學(xué)會(huì)加減混合運(yùn)算計(jì)算方法；

（2）能正確計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題。

師：誰(shuí)能再讀一讀這道題。對(duì)照?qǐng)D畫來(lái)說(shuō)一說(shuō)4+3-2所表示的意義。

指名學(xué)生說(shuō)。

師：那么4+3-2該怎么計(jì)算呢？我們來(lái)討論一下這個(gè)式子先算什么，再算什么。

生討論。生匯報(bào)：先算4+3＝7，再算7-2＝5.

師：同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5.需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，做題時(shí)一定要記住第二步是幾減2.

出示例二

生：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來(lái)了3只。

師：你能提出什么問(wèn)題？

生：現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？

師：誰(shuí)來(lái)列式？

師：上面算式先算什么，后算什么，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎?。生匯報(bào)。

師：做題時(shí)關(guān)鍵要記住哪個(gè)數(shù)？

生：記住第一步的得數(shù)2.

師：請(qǐng)大家回憶一下例1、例2的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算的順序？

小結(jié)：我們計(jì)算的順序是從左往右計(jì)算，與連加、連減相同。

師：（1）現(xiàn)在聽老師說(shuō)的順序來(lái)擺小棒計(jì)算。怎樣列式計(jì)算？

（2）看算式擺小棒，7-3+2怎樣擺小棒呢？

師小結(jié)：同學(xué)們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運(yùn)算的問(wèn)題，你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子。接下來(lái)，我們?cè)俚絼e處去看一看，好嗎？

三、設(shè)置情境，解決問(wèn)題

師：看，一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來(lái)它是要讓大家來(lái)幫忙的。

（出示第75頁(yè)的做一做畫面）

師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在書上。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

師：小猴子怎么還不走呢？原來(lái)他還有一道題呢！（出示76頁(yè)第一題）

大家看這里發(fā)生了什么事情，這么熱鬧啊！

原來(lái)是森林里開了一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，小貓、小狗、小鴨和小雞分別獲得了四個(gè)項(xiàng)目的第一名，森林之王獅子要獎(jiǎng)勵(lì)他們每人一處房子，你能幫它們找到房子嗎？

生搶答完成。

師：獅子大王看到我們同學(xué)來(lái)了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家，但是它有個(gè)條件，就是做對(duì)一道題得一顆智慧星，最后看誰(shuí)的智慧星最多，誰(shuí)就是最聰明的同學(xué)?，F(xiàn)在我們就請(qǐng)獅子大王出題吧。

學(xué)生獨(dú)立完成（76頁(yè)第四題），把答案寫在書上，集體訂正。

這是老師在公路邊看到的情景。你能編一道數(shù)學(xué)題嗎？

四、全課總結(jié)

談?wù)勀愕氖斋@。

畢業(yè)詩(shī)課件

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“畢業(yè)詩(shī)課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

畢業(yè)詩(shī)課件 篇1

導(dǎo)語(yǔ)：幼兒畢業(yè)是一個(gè)重要的時(shí)刻，它標(biāo)志著孩子們從幼兒園邁向小學(xué)生活的新階段。為了讓孩子們?cè)诋厴I(yè)典禮上表演優(yōu)秀的畢業(yè)詩(shī)，這里提供一個(gè)詳細(xì)的教案，幫助老師們進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們體驗(yàn)寫作與表演的樂(lè)趣。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解什么是畢業(yè)詩(shī)，學(xué)習(xí)創(chuàng)作畢業(yè)詩(shī)的方法；

2.培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和藝術(shù)表演能力；

3.增強(qiáng)幼兒們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課堂環(huán)境布置：準(zhǔn)備畢業(yè)典禮的舞臺(tái)，裝飾道具如鮮花、彩帶等；

2.準(zhǔn)備素材：提供一些簡(jiǎn)單易懂的畢業(yè)詩(shī)，讓孩子們參考。

三、教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入（10分鐘）：

老師可以問(wèn)孩子們：你們知道什么是畢業(yè)詩(shī)嗎？并鼓勵(lì)他們思考并表達(dá)自己的想法。然后，老師可簡(jiǎn)要介紹畢業(yè)詩(shī)的定義和意義，告訴孩子們畢業(yè)詩(shī)是表達(dá)離別和祝福的一種方式。

2.了解畢業(yè)詩(shī)（10分鐘）：

給孩子們展示一些簡(jiǎn)單易懂的畢業(yè)詩(shī)，如《小蜜蜂畢業(yè)了》等。請(qǐng)孩子們仔細(xì)聽詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助他們理解畢業(yè)詩(shī)的特點(diǎn)和表達(dá)方式。

3.分組討論和籌備（15分鐘）：

將孩子們分成幾組，每組選擇一首模板畢業(yè)詩(shī)，組內(nèi)分工合作，共同修改和創(chuàng)作。給孩子們提供一定的時(shí)間，讓他們討論和準(zhǔn)備，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

4.創(chuàng)作和排練（30分鐘）：

孩子們可以在組內(nèi)開始創(chuàng)作和排練。老師可以給予指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)他們合理安排語(yǔ)言和動(dòng)作，使創(chuàng)作更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，老師還要鼓勵(lì)孩子們通過(guò)反復(fù)排練，熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容和節(jié)奏。

5.詩(shī)歌展示和表演（30分鐘）：

每個(gè)小組輪流上臺(tái)表演所創(chuàng)作的畢業(yè)詩(shī)。老師可以邀請(qǐng)其他班級(jí)的同學(xué)和家長(zhǎng)觀看，以增加孩子們的自信心和表演機(jī)會(huì)。在表演過(guò)程中，老師可適時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，使孩子們感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

6.總結(jié)和反思（5分鐘）：

請(qǐng)孩子們回顧整個(gè)創(chuàng)作和表演過(guò)程，分析其中存在的困難和問(wèn)題，并給出改進(jìn)的建議。同時(shí)，老師也可以表?yè)P(yáng)孩子們的努力和成果，鼓勵(lì)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和表演中繼續(xù)努力。

四、教學(xué)延伸：

1.讓幼兒自己動(dòng)手制作畢業(yè)典禮小禮物，作為友情的紀(jì)念品送給同學(xué)和老師；

2.組織孩子們一起錄制畢業(yè)視頻，讓他們?cè)诒硌萁Y(jié)束后能再次回味這個(gè)美好的時(shí)刻；

3.舉辦一次小型畢業(yè)演出，讓幼兒們?cè)诩议L(zhǎng)的陪伴下，展示自己的才藝和成果。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)這個(gè)幼兒畢業(yè)詩(shī)教案的指導(dǎo)，我們能夠看到孩子們?cè)谡麄€(gè)創(chuàng)作和表演過(guò)程中的積極性和成長(zhǎng)。畢業(yè)詩(shī)的表演是對(duì)孩子們成果的展示，更是對(duì)他們團(tuán)隊(duì)合作、表達(dá)能力和創(chuàng)造力的肯定。讓我們一起欣賞孩子們優(yōu)秀的畢業(yè)詩(shī)，為他們送上最真誠(chéng)的祝福，祝愿他們?cè)谛W(xué)階段取得更大的成就。

畢業(yè)詩(shī)課件 篇2

大班語(yǔ)言活動(dòng)課程計(jì)劃：《畢業(yè)詩(shī)》課程計(jì)劃（反思教學(xué)）

大班語(yǔ)言活動(dòng)《畢業(yè)詩(shī)》課程計(jì)劃（帶教學(xué)反思）主要包括活動(dòng)描述,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,重度難度分析,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)反思等內(nèi)容,體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的情感,激發(fā)孩子的懷舊情緒.老師和幼兒園.為了培養(yǎng)孩子的記憶力和口語(yǔ)表達(dá)能力,幼兒園教師可以參加大型的語(yǔ)言活動(dòng)課程.

來(lái)看看《畢業(yè)詩(shī)》課程計(jì)劃.活動(dòng)描述：

《畢業(yè)詩(shī)》描述了孩子畢業(yè)時(shí)的真實(shí)想法.在組織教學(xué)的過(guò)程中,我回想起與孩子們過(guò)去的美好時(shí)光,感受到孩子們純潔細(xì)膩的情感,這讓我一次又一次地想起了.而且,我還意外地發(fā)現(xiàn),利用這項(xiàng)活動(dòng)還可以教育孩子們的團(tuán)結(jié)和友誼.

活動(dòng)目標(biāo)：

1體驗(yàn)詩(shī)歌所表達(dá)的情感，激發(fā)孩子和老師的懷舊情緒

2培養(yǎng)兒童的記憶力和口頭表達(dá)能力

三。引導(dǎo)孩子們理解詩(shī)的內(nèi)容并學(xué)會(huì)背誦

4,豐富的詞匯：畢業(yè).

5引導(dǎo)孩子在故事和游戲中學(xué)習(xí)，了解生活

活動(dòng)準(zhǔn)備：

素材錄像機(jī)，自錄詩(shī)歌磁帶；幼兒園景觀**，電腦，電視

園林生活中學(xué)習(xí)的知識(shí)回顧

重難分析：

重點(diǎn)——讓孩子在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詩(shī)歌

困難-體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的情感

活動(dòng)程序：

首先，導(dǎo)入對(duì)話：你要去哪所學(xué)校？

第二,擴(kuò)大

老師：你在小學(xué)做什么？讓孩子們聽老師講一首叫做《畢業(yè)詩(shī)》的詩(shī)

老師以富有表現(xiàn)力的方式讀了第一首詩(shī)

老師：再過(guò)幾天，孩子們就要進(jìn)入小學(xué)，成為一年級(jí)的小學(xué)生了。坐在明亮的教室里，他們多么渴望讀寫啊！

回想起來(lái)，在幼兒園的三年里，你能說(shuō)一句讓你印象最深的話嗎？顯示幼兒園景觀**,兒童游戲**等.兒童提示可以說(shuō)a,而不是去幼兒園時(shí)學(xué)習(xí)幼兒園后會(huì)做的事情; b,幼兒園里最開心的事.

三。當(dāng)我們?cè)谠?shī)歌中互相傾聽時(shí)，我們應(yīng)該說(shuō)什么？

欣賞第二段詩(shī)歌

你有沒有在詩(shī)歌中說(shuō)過(guò)你認(rèn)為的那樣的話？

老師：當(dāng)孩子們剛上幼兒園時(shí),他們什么都不知道.現(xiàn)在他們學(xué)會(huì)了去洗手間,洗手,吃飯,唱歌,畫畫,跳舞,講故事.有些孩子還參加了藝術(shù)比賽,故事比賽和舞蹈.還獲得了各種獎(jiǎng)項(xiàng)

你得到的結(jié)果與幼兒園老師的教育密不可分.你想對(duì)老師說(shuō)什么？

指南孩子們大膽地說(shuō)出自己的話

欣賞第三段詩(shī)歌

5,我們一起充分享受這首詩(shī)《畢業(yè)詩(shī)》

讓孩子和老師一起背誦

活動(dòng)反映：

在活動(dòng)開始之前,我**了一個(gè)“大學(xué)生畢業(yè)”的**.當(dāng)孩子們看到他們的大兄弟和大姐姐不情愿地分開時(shí),他們的表情變得嚴(yán)肅起來(lái),他們似乎想到了他們即將面臨的畢業(yè)典禮.在這種情緒化的背景下,我演示了一場(chǎng)獨(dú)奏**會(huì)《畢業(yè)詩(shī)》,孩子們?nèi)粲兴嫉貎A聽.

在第一次閱讀之后,我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“幼兒園里有什么快樂(lè)和可笑的東西讓你特別難忘？”孩子們描述了小型,中型和大型的大小活動(dòng).

我真的很感動(dòng)。事實(shí)證明，過(guò)去的一些努力并沒有白費(fèi)。那些往事已成為孩子們心中美好的回憶

我問(wèn)了第二個(gè)問(wèn)題：‘我要離開?！?。你對(duì)你的老師和同學(xué)有什么要說(shuō)的嗎？

孩子們說(shuō)最“不情愿”,雖然看起來(lái)有點(diǎn)單一,但它是最真實(shí)和最深的.情緒被揭示出來(lái).我再一次感動(dòng),感覺鼻子酸了.

但我不想讓孩子的記憶流淚，我開始轉(zhuǎn)移話題

我說(shuō)：‘其實(shí)，你畢業(yè)后還是可以聯(lián)系的。當(dāng)你需要老師和好朋友時(shí)，你可以打**給**

但是,老師有一個(gè)建議,我們很快就會(huì)畢業(yè)并與我們的好朋友分開,所以在下一次,我希望你能更團(tuán)結(jié),更友好,做更多讓好朋友快樂(lè)的事情.

畢業(yè)后,每個(gè)人都會(huì)永遠(yuǎn)地想著你,并會(huì)牢牢記住你.聽完我的話后,孩子們互相擁抱.我似乎已經(jīng)看到了孩子們?cè)诩ち业呐鲎仓械那楦谢鸹?它是如此動(dòng)人.

畢業(yè)詩(shī)課件 篇3

設(shè)計(jì)意圖

三年的幼兒園生活，給孩子們留下了美好的印象，師生之間、幼兒之間結(jié)下了深厚的情誼。為了讓幼兒了解三年來(lái)自己的成長(zhǎng)變化，感受自己已經(jīng)長(zhǎng)大，體驗(yàn)畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情，萌發(fā)做小學(xué)生的愿望，特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能清楚、連貫地講述自己三年來(lái)的最大變化，發(fā)展幼兒的思維及口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)自我意識(shí)。

2、能感情充沛地朗誦畢業(yè)詩(shī)，表現(xiàn)離園的惜別之情和做個(gè)小學(xué)生的自豪感。

3、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、引導(dǎo)幼兒在畢業(yè)詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、 召開家長(zhǎng)會(huì)，讓幼兒了解本活動(dòng)的目標(biāo)，內(nèi)容實(shí)施過(guò)程和方法。

2、 幼兒向自己的父母了解自己初入園時(shí)的模樣和表現(xiàn)即現(xiàn)在的變化。

3、 可以請(qǐng)父母幫助準(zhǔn)備能說(shuō)明自己已經(jīng)長(zhǎng)大的實(shí)物。如：小班時(shí)自己的照片、衣服、鞋、襪等。

活動(dòng)過(guò)程

1、 談話：小時(shí)候的自己。

(1) 激發(fā)幼兒對(duì)話題的興趣。

(2) 分組交流，要求每位幼兒輪流在本組講述自己三年的變化，教師注意發(fā)現(xiàn)典型。

(3) 集中交流。請(qǐng)個(gè)別幼兒在全班交流。

(4) 教師小結(jié)幼兒成長(zhǎng)的變化，并表達(dá)為孩子們即將成為小學(xué)生而高興的心情和孩子們即將離開幼兒園老師的惜別之情。

2、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》。

(1) 激發(fā)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望：小朋友都講述了自己三年來(lái)的成長(zhǎng)和變化，你們都長(zhǎng)大了，即將畢業(yè)上小學(xué)了，老師把你們的講話編成了一首詩(shī)，名字叫《畢業(yè)詩(shī)》送給你們，希望你們牢牢地記住它。

(2) 教師示范朗誦詩(shī)歌1-2次。

(3) 讓幼兒說(shuō)說(shuō)聽了詩(shī)歌的感受。

(4) 指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)延伸

在畢業(yè)典禮上朗誦詩(shī)歌。

畢業(yè)詩(shī)

今天是我最后一次站在這里。

和老師、小朋友在一起，

我是多么歡喜。

再過(guò)幾天，

我就要進(jìn)小學(xué)，

做個(gè)一年級(jí)小學(xué)生，

坐在明亮的教室里，

讀書、寫字，多神氣!

親愛的老師、阿姨，

我有很多話想說(shuō)給您。

三年前我第一次到這里，

玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣，

今天站在這里的還是我自己，

臉上再?zèng)]有泥，

手帕襪子自己洗，

還會(huì)唱歌、跳舞，

畫畫、講故事，

懂得了很多道理。

親愛的老師、阿姨，

我從心里感謝您，

再見吧，老師!

再見吧，阿姨!

以后我一定來(lái)看您，

向您匯報(bào)我的學(xué)習(xí)成績(jī)。

活動(dòng)反思

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

畢業(yè)詩(shī)課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受詩(shī)歌中對(duì)幼兒園、老師、同伴的不舍之情。

2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。

3.鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》視頻

活動(dòng)過(guò)程：

一、畢業(yè)談話師：小朋友們?cè)谟變簣@已經(jīng)三年了，能說(shuō)一說(shuō)你印象中最深刻的事嗎?

師：在幼兒園里你最快樂(lè)的事是什么?

二、欣賞畢業(yè)詩(shī)師：小朋友在幼兒園里有這么多回憶的事情，老師請(qǐng)小朋友一起欣賞詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》，我們一起聽一聽詩(shī)歌是怎么說(shuō)的?

師：詩(shī)歌里的哪些話和小朋友心里想的一樣?

師：你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句?

三、學(xué)習(xí)朗誦畢業(yè)詩(shī)師：老師覺得這首詩(shī)歌很美，要把這首歌教給小朋友們，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。

1.教師朗誦詩(shī)歌第一段師：老師朗誦完詩(shī)歌第一段了，詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?你記住了哪一句?

2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段師：小朋友的耳朵真厲害，聽一次就記住了這么多句詩(shī)，(教案.出自：.教案網(wǎng))我們一起看視頻，在把詩(shī)歌第一段復(fù)習(xí)一遍，會(huì)讀的小朋友可以跟著小小聲的讀，然后認(rèn)真聽詩(shī)歌第二段，老師有問(wèn)題提問(wèn)的。

師：剛才詩(shī)歌中說(shuō)的和你想的一樣嗎?我們的老師教了小朋友什么?

師：小朋友剛來(lái)幼兒園的時(shí)候什么也不會(huì)，現(xiàn)在學(xué)會(huì)了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事，有的小朋友參加講故事比賽、畫畫比賽、跳舞.....獲得了各種獎(jiǎng)勵(lì)。

3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三段師：小朋友獲得的成績(jī)和幼兒園老師的教育是分不開的，現(xiàn)在你想對(duì)老師說(shuō)些什么呢?

師：小朋友說(shuō)的我們的老師都聽到，現(xiàn)在我們聽聽詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?

師：詩(shī)歌里對(duì)老師說(shuō)了什么?

師：我們一起說(shuō)一遍詩(shī)歌的第三段。

4.完整的朗誦詩(shī)歌師：小朋友看視頻完整的聽完這首詩(shī)歌，已經(jīng)會(huì)朗誦的小朋友可以跟著小聲的讀，不會(huì)的小朋友要認(rèn)真聽。

師：小朋友跟著老師完整的朗讀一遍。

師：老師男生站起來(lái)朗誦這首詩(shī)歌，和女生比一比誰(shuí)朗讀的好?

師：請(qǐng)女生朗誦這首詩(shī)歌。

師：老師覺男生朗誦的很好，女生也不錯(cuò)，你們這么快學(xué)會(huì)朗誦這首詩(shī)歌都很厲害，我們?yōu)樽约汗恼啤?/p>

師：我們安靜的把這首詩(shī)歌再聽一遍，可以小聲的跟讀。

四、活動(dòng)結(jié)束師：小朋友還記得我們學(xué)過(guò)的歌曲《老師再見了》嗎?我們一起唱一遍。

畢業(yè)詩(shī)課件 篇5

幼兒畢業(yè)是孩子在幼兒園階段結(jié)束，即將踏入小學(xué)生活的重要時(shí)刻。為了讓孩子們度過(guò)一個(gè)難忘的幼兒園畢業(yè)典禮，我們?cè)O(shè)計(jì)了一堂特別的幼兒畢業(yè)詩(shī)教案。通過(guò)詩(shī)歌的形式，讓孩子們回顧幼兒園的點(diǎn)滴經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)老師、同學(xué)以及父母的感激之情，同時(shí)也為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯鼓舞士氣。

教學(xué)目標(biāo)

1. 通過(guò)培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

2. 讓幼兒能夠表達(dá)自己的感覺和情緒，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)母校、老師和同學(xué)的感恩之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一本莊重的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，用來(lái)收藏他們的畢業(yè)詩(shī)。

2. 準(zhǔn)備一些關(guān)于幼兒園生活的圖片和視頻素材，用來(lái)啟發(fā)幼兒回憶。

教學(xué)過(guò)程

第一步：激發(fā)興趣（10分鐘）

為了引起幼兒的興趣，我們可以播放一段幼兒園生活的視頻，或者展示一些生動(dòng)有趣的圖片。老師可以說(shuō)：“親愛的孩子們，你們相信嗎？你們幼兒園的美好時(shí)光快要結(jié)束了！但是，我們不要傷感，因?yàn)槲覀儗⒂靡皇酌利惖脑?shī)來(lái)回顧我們?cè)谟變簣@的點(diǎn)滴經(jīng)歷?！?/p>

第二步：學(xué)習(xí)詩(shī)歌（20分鐘）

選擇一首生動(dòng)有趣的故事性詩(shī)歌，可以是已有的詩(shī)歌，或者老師自己編寫的。示范性地朗讀給孩子們聽，讓他們感受詩(shī)歌的節(jié)奏和意境。

然后，逐句解讀詩(shī)歌，幫助幼兒理解其中的意義和情感。并引導(dǎo)幼兒注意詩(shī)歌中使用的語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法，如押韻、節(jié)奏、比喻等。

第三步：創(chuàng)作畢業(yè)詩(shī)（30分鐘）

為了讓幼兒更好地回憶和表達(dá)，我們可以提供一些思路和話題，比如：“你最開心的一天是什么時(shí)候？”“你和朋友們一起玩的最有趣的游戲是什么？”“你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話是什么？”在回答這些問(wèn)題的過(guò)程中，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

讓孩子們自由創(chuàng)作詩(shī)歌。老師可以提供一些簡(jiǎn)單的詩(shī)句模板，幫助他們?nèi)胧?，比如：“我是一個(gè)快樂(lè)的小朋友，我在幼兒園里……”“老師，謝謝您……”等等。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮，用自己的語(yǔ)言、體驗(yàn)和感情來(lái)創(chuàng)作。

第四步：朗誦演示（15分鐘）

給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一段時(shí)間，讓他們準(zhǔn)備朗誦自己創(chuàng)作的詩(shī)歌。教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，指出表達(dá)上的問(wèn)題并給予改進(jìn)意見。

給每個(gè)孩子一個(gè)機(jī)會(huì)上臺(tái)表演自己的詩(shī)歌。全班同學(xué)應(yīng)用鼓掌和鼓勵(lì)的方式歡迎朗誦的同學(xué)，鼓勵(lì)他們展示自己的才華。

第五步：畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)（10分鐘）

將每位幼兒的詩(shī)歌和精美的照片裝訂成一本個(gè)人的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)。在詩(shī)歌的前后頁(yè)加入幼兒自己的手寫或繪畫作品。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子們互相簽名和留言，以此紀(jì)念他們?cè)谟變簣@的美好時(shí)光。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)這堂幼兒畢業(yè)詩(shī)教案的設(shè)計(jì)，我們不僅讓幼兒們學(xué)會(huì)了欣賞和創(chuàng)作詩(shī)歌，也讓他們回顧和表達(dá)了在幼兒園的點(diǎn)滴經(jīng)歷。這不僅是對(duì)幼兒園教育的肯定，也是對(duì)孩子們成長(zhǎng)的贊美和鼓勵(lì)。我們相信，這份畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)將成為孩子們寶貴的回憶和成長(zhǎng)的見證。同時(shí)，這樣的活動(dòng)也不僅僅是對(duì)幼兒教育的投資，更是對(duì)孩子們未來(lái)學(xué)習(xí)生涯的一種啟蒙和鼓勵(lì)。我們希望，他們能夠懷著對(duì)知識(shí)的熱情和對(duì)夢(mèng)想的追求，繼續(xù)他們的學(xué)習(xí)旅程。

畢業(yè)詩(shī)課件 篇6

感受歌曲A段歡快跳躍與B段抒情舒展的情緒，嘗試用不同的方法演唱歌曲的不同段落。

教師與幼兒交談三年來(lái)在集體中的點(diǎn)滴進(jìn)步，感受“我喜歡幼兒園”和我喜歡大家的積極情感，品味成長(zhǎng)的自豪感，增進(jìn)對(duì)教師、幼兒園的熱愛和感激之情

師：你喜歡幼兒園嗎？你喜歡幼兒園的小朋友嗎？為什么？

二、觀看教育掛圖，理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

2.有感情第指圖范唱。

3.幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句歌詞，并根據(jù)自己喜歡的歌詞找出相應(yīng)的圖。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)的旋律有節(jié)奏地朗誦歌詞，啟發(fā)幼兒邊傾聽邊根據(jù)音樂(lè)的情感變化自選合適的動(dòng)作和和歌詞相配。

四、鞏固對(duì)歌曲的練習(xí)，用不同的情感演唱歌曲。

教師再次演唱，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲第一三部分曲調(diào)相同，要唱的輕快活潑，第二部分曲調(diào)不同要唱的深情一些。

運(yùn)用遮圖的形式，幫助幼兒加深對(duì)歌詞的理解和掌握，讓幼兒在樂(lè)曲和動(dòng)作的提示下填詞歌唱，增加演唱的趣味性。

運(yùn)用領(lǐng)唱、齊唱、輪唱等多種形式歌唱方法，并組織幼兒進(jìn)行演唱練習(xí)。

畢業(yè)詩(shī)課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩(shī)》，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，能較有感情地念出詩(shī)歌。2、結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，回憶自己入園時(shí)的表現(xiàn)，感受剛?cè)雸@時(shí)自己的表現(xiàn)。在教師等待或者留空的地方，嘗試自己記憶詩(shī)歌內(nèi)容。3、體會(huì)對(duì)幼兒園的留戀之情和做小學(xué)生的自豪之情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、參觀小學(xué)2、幼兒用書活動(dòng)過(guò)程：1、通過(guò)提問(wèn)，喚起幼兒對(duì)入園時(shí)的回憶，以及對(duì)幼兒園和老師的眷戀之情。??? 教師：你們馬上就要離開幼兒了，就要畢業(yè)了，你們還記得剛剛上幼兒園的時(shí)候是什么樣子？??? 現(xiàn)在是什么樣子？還學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？你的心情是什么樣的？你們想對(duì)老師說(shuō)些什么？讓幼兒與同伴自由交談。2、欣賞《畢業(yè)詩(shī)》? 教師有感情地朗誦《畢業(yè)詩(shī)》，讓幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。提問(wèn)：詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？3、嘗試記憶詩(shī)歌內(nèi)容。?? 教師引導(dǎo)幼兒朗誦詩(shī)歌，在朗誦的過(guò)程中，教師用留空和等待的方式與幼兒共同念詩(shī)歌。4、幼兒嘗試自己念詩(shī)歌。教師用動(dòng)作、表情及手勢(shì)啊暗示幼兒，幼兒嘗試自己記憶并念出詩(shī)歌內(nèi)容。帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，師生共同朗誦《畢業(yè)詩(shī)》。5、啟發(fā)幼兒談?wù)勛约簞側(cè)雸@時(shí)的表現(xiàn)，以及現(xiàn)在的情況，引導(dǎo)幼兒對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆戮帯?、師生共同演唱？《畢業(yè)詩(shī)》。教師帶領(lǐng)幼兒共同演唱《畢業(yè)詩(shī)》，體會(huì)其中的情緒及感情。?附詩(shī)歌：

畢業(yè)詩(shī)今天，是我最后一次站在這里，和老師、小朋友在一起，我是多么歡喜。再過(guò)幾天，我就要上小學(xué)，做個(gè)一年級(jí)小學(xué)生，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和道理，爭(zhēng)取早日戴上紅領(lǐng)巾。親愛的老師、阿姨，我有很多話要告訴您：我剛到這里時(shí)，玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣。今天，站在這里的還是我自己，臉上再也沒有泥，手帕、襪子自己洗，還會(huì)唱歌、跳舞、畫畫、講故事，懂得了很多道理。親愛的老師、阿姨，我從心里感謝您！以后我一定來(lái)看您，向您匯報(bào)我的學(xué)習(xí)成績(jī)！

2025編織課件

我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“編織課件”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

編織課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、合理利用當(dāng)?shù)刭Y源，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

2、使用玉米皮制作出一些簡(jiǎn)單的物品，培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)手制作的興趣。

3、提高手部肌肉動(dòng)作的靈活性。

4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、浸好的玉米皮 畫有蝴蝶圖案的卡片

2、已經(jīng)制作好的作品：花籃、香蕉、桃子、菠蘿、草墊子等

3、剪刀、臉盆。

活動(dòng)重點(diǎn)：制作玉米皮作品

難點(diǎn)：用玉米皮編小辮。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入：

問(wèn)：1、自己的爸爸媽媽是做什么工作的?

2、知道你們家中玉米嗎?知道玉米皮能干什么嗎?

二、參觀制作好的物品，自由結(jié)伴探索討論。

孩子們觀察后，發(fā)表自己的看法進(jìn)行交流。

師：今天我們用玉米皮也來(lái)做一些好玩的東西

三、幼兒操作：

(1)引導(dǎo)幫助幼兒學(xué)用蜜語(yǔ)皮編小辮。

(2)在準(zhǔn)備好的卡片上，用編好的小辮延蝴蝶的邊線，盤出一個(gè)蝴蝶的形狀。

(3)用毛線繩把小辮扎上。

(幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo))

四、展示作品

五、小結(jié)

師：今天我們一起作樂(lè)一件非常有意義的事情，把費(fèi)舊的物品利用起來(lái)了。

課后反思：通過(guò)上課，我對(duì)本節(jié)課總體上還算滿意，優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在教學(xué)線路清晰，能夠激發(fā)孩子的興趣，孩子能夠隨著老師的引導(dǎo)進(jìn)行操作。不足之處是對(duì)于操作能力差的孩子沒有照顧到。在今后的教學(xué)過(guò)程中，克服不足，多看一些關(guān)于幼教方面的書籍，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷的提高。

編織課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用布條打結(jié)，發(fā)展雙手的協(xié)調(diào)性。

2．學(xué)會(huì)用一條布條打結(jié)，提高操作能力。

3．愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

各色軟布條。

三、教學(xué)過(guò)程：

1．激發(fā)興趣，引入課題

（1）出示布條。這是什么呀？

（2）誰(shuí)知道布條干什么用的呀？

（3）今天我們學(xué)一首《小布條》的兒歌。

小布條：小布條真會(huì)變，一手拿一頭，交個(gè)叉，鉆個(gè)洞，兩手一拉變個(gè)結(jié)。

這樣用布條打結(jié)，我們叫它編織，是編織中的一種方法。

2．教師操作示范

(1)教師用一條布條打結(jié)邊念兒歌邊打結(jié)。

(2)打完一個(gè)節(jié)后。師問(wèn)布條像什么？（項(xiàng)鏈）

(3)繼續(xù)打結(jié)后，師問(wèn)這個(gè)布條又像什么？（兔子）

(4)再繼續(xù)打結(jié)后，師問(wèn)現(xiàn)在布條像什么？（蝸牛）

3．幼兒操作

（1）教師巡視，鼓勵(lì)幼兒大膽地玩打結(jié)。

（2）指導(dǎo)有困難的幼兒。

（3）及時(shí)給予能力強(qiáng)的幼兒肯定和表?yè)P(yáng)。

（4）作品展示：

A、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你編織的是什么？

B、簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)是怎樣來(lái)編織的？

編織課件 篇3

一、《民間編織------貓頭鷹》教案

教學(xué)方法：欣賞、示范與編織實(shí)踐相結(jié)合，民間編織教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解中國(guó)民間編織的特點(diǎn)和風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛。初步掌握民間編織的基本方法，并要求學(xué)生按步驟用棕編或紙編做一個(gè)編織小動(dòng)物民間編織教案。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：民間針織的特點(diǎn)及其生產(chǎn)方法和步驟。

難點(diǎn)：掌握紙板、紙帶的軟、硬件程序，掌握造紙過(guò)程中折紙的角度和技巧。

三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備

教具：竹編、草編、藤編、紙編，各種手工藝品~2件，畫紙、硬紙、膠水、紅毛、黃毛、剪刀、引渡針

學(xué)習(xí)輔助工具：畫紙、紙板、膠水、紅毛、黃毛、剪彩機(jī)、導(dǎo)針。

四、作業(yè)要求

按照紙織法編只貓頭鷹，要求圖案美觀，比例協(xié)調(diào)，制作精細(xì)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）組織教學(xué)。檢查學(xué)生課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備

(二)導(dǎo)入新課.

引言:我們從小就有一個(gè)習(xí)慣,用彩繩編織花籃,過(guò)端午時(shí)用粽葉編織花籃、斗笠、水桶等民間編織美術(shù)教案，這些都是最簡(jiǎn)單的編織。如果在此基礎(chǔ)上，這就是我們今天要學(xué)的新課——民間編織。

板書：民間編織

（三）講授新課。

1、欣賞民間編織的藝術(shù)特色。

（1） 引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生了解教材中每幅圖畫的編織美的特點(diǎn)。

（2） 讓我們談?wù)勎覀冏钕矚g的作品，以及我們?cè)谏钪锌吹降尼樋椘贰?/p>

（3） 竹編是中國(guó)南方的傳統(tǒng)工藝美術(shù)。它發(fā)竹篾材料，以造型生動(dòng)、做工精美著名。

請(qǐng)欣賞教材p.21**竹編的背簍、果盒。草編裝飾品，取材廣泛，以草為材料、編制成各式作品，以夸張，變形為多。

民間編織教案，以棕櫚葉為原料編織棕櫚葉，其作品具有鄉(xiāng)土氣息。

1民間編織實(shí)用性與審美性相結(jié)合的實(shí)例。民間編織教案

用廢棄的盒子和領(lǐng)帶編織的菜籃子、袋子等。

用紙、羊毛和稻草編織的墊子、球、玩具等。民間編織教案

3、棕編蚱蜢制作步驟。

（1）將棕色的葉子浸泡在沸水中煮3分鐘

（2） 編織：a.觸須；b.頭；c.背、腹、翅。

（3） 修剪：觸角，腿，翅膀。

（4） 用紅毛線點(diǎn)眼。

由于棕櫚葉材料的困難，我們學(xué)習(xí)了另一種人們喜歡的手工藝品。

１、準(zhǔn)備工作。

（1）做線穗。

把一根1米的紅毛線裁為三段，其中兩段各15cm，一段70cm,把長(zhǎng)段的線毛線纏成8cm的圈，然后用黃毛線（15cm）束緊一端打一個(gè)小結(jié)，把另一端剪開，再用一根15cm長(zhǎng)的紅毛線穿過(guò)上端。

（2）用硬紙片裁剪貓頭鷹頭部。

頭高7厘米，眼寬14厘米。

a.畫圖、裁剪頭部；b、挖眼洞

（３）用繪圖紙裁紙條。

一張3cm×70cm的紙折成1cm寬的邊，7張1cm×50cm的紙折疊。

（二）實(shí)踐操作

1、教師先編織好范樣。

2教師示范，學(xué)生模仿，同步。

3、編織步驟如下：

外框；先把3cm×70cm的繪圖紙折成三折，做貓頭鷹的外框，身長(zhǎng)12cm，身寬11cm，尾部的高度4.5cm，再用膠水在圖中黑點(diǎn)所表示的地方固定。羽毛：

將1cm×50cm的紙條涂上膠水，按照?qǐng)D3所示的折疊方法來(lái)回編織，然后用膠水將紙條貼近外框。折疊時(shí)，技術(shù)要準(zhǔn)確、穩(wěn)定，紙張不能有多次折疊。

尾部：把紙條上下折疊編織。

上線穗：在貓頭鷹頭部穿一根15cm的紅毛線，把線頭兩端合在一起打結(jié)，再在尾底部中間把線穗裝上。

整理定型：矯正外框，羽毛排列均勻，線耳伸直。

4、課堂巡視、提示。

在編織過(guò)程中，要注意清潔，不要把紙條搞皺搞臟，編織要均勻，發(fā)現(xiàn)普遍的問(wèn)題及時(shí)解決，提示學(xué)生按程序進(jìn)行，牢記操作要領(lǐng)。

5、課堂總結(jié)。

（1） 選出優(yōu)秀作品掛在黑板上。

（2） 從實(shí)用到藝術(shù)是中國(guó)民間藝術(shù)的一大特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生多看、多實(shí)踐、多做，為中國(guó)民間藝術(shù)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、手工編織-----小掛件

教學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

基本鉤針將在不同形狀的塑料板模型上進(jìn)行

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生十指靈巧和雙手協(xié)調(diào)能力

情感目標(biāo)：

進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想象力，創(chuàng)作作品

重點(diǎn)：會(huì)小辮鉤織

難點(diǎn)：掌握小辮鉤織的手法

教學(xué)用具：

各種顏色的線、不同規(guī)格的塑料板、鉤針等裝飾品，可供學(xué)生塑料密封

一、二寸**或大頭貼

教學(xué)內(nèi)容（過(guò)程）

1、組織教學(xué)

說(shuō)明本課程的內(nèi)容，以及本課程在整個(gè)學(xué)期中的地位和作用，以及課堂上的注意事項(xiàng)和安全。在塑料模型板上鉤織小辮再進(jìn)行各種不同造型掛件的創(chuàng)作

二、提問(wèn)：生活中我們都見過(guò)哪些有關(guān)編織的東西？

三、作品欣賞

讓學(xué)生多了解針織作品，開闊思路。

4、 了解鉤針?biāo)囆g(shù)及其發(fā)展歷史（課件）

5、 熟悉各種線和鉤針工具

鉤針，剪刀，珠子，耳垂，各種**

六、學(xué)習(xí)鉤織小辮

第一步：雙層塑料板，夾住三點(diǎn)固定，拉線第一步：注意老師手的姿勢(shì)

第二步：排隊(duì)（從角落開始）

注意線尾留長(zhǎng)一些以免松扣

第三步：鉤小辮

拉線時(shí)要注意從下向上從外向里拉先留出一個(gè)邊插入事先準(zhǔn)備好的**再鉤最后的邊

第四步：鎖扣

鎖上并留下一段線作為吊繩，其余的線用鉤針編織成辮子

第五步：配色，講解基本配色（課件展示）

注意**聽講思考

第六步：制作掛件（附件可以由老師提供，也可以添加自己準(zhǔn)備的或喜歡的東西。充分發(fā)揮想象力，可以根據(jù)掛件的使用造型、裝配。

三、編中國(guó)結(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)

1通過(guò)教學(xué)了解中國(guó)結(jié)的知識(shí)，學(xué)習(xí)中國(guó)結(jié)的基本方法。培養(yǎng)看圖操作的能力。

2對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，激發(fā)學(xué)生的織布興趣和愛國(guó)主義教育。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：編中國(guó)結(jié)的基本方法

2難點(diǎn)：織吉祥結(jié)和紐扣結(jié)時(shí)絲線的走向

三、教學(xué)過(guò)程

（1）觀察中國(guó)結(jié)。教師展示各種中國(guó)結(jié)，進(jìn)行美育，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）介紹中國(guó)結(jié)。

（3）編雙線結(jié)的方法。

（4）編攀緣結(jié)的基本方法。

（5）編吉祥結(jié)的方法。

（6）編雙頭紐扣結(jié)的方法。

（7）教師小結(jié)。教師對(duì)檢查指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并提出注意事項(xiàng)。

①可以同桌或自由組合每2人一組，互相幫助完成。

② 先把中國(guó)結(jié)放入米粥水中，然后取出。干燥后，它非常堅(jiān)固，不易變形。

③編中國(guó)結(jié)是實(shí)踐性強(qiáng)的手工勞動(dòng)，要求同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間，進(jìn)一步反復(fù)練習(xí)，同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教，就能編出許多新花樣的中國(guó)結(jié)來(lái)。

編織課件 篇4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)繞8字花，并嘗試美麗的菊花。

2、在編織活動(dòng)中體驗(yàn)制作成功的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

鉛絲、皺紙、各色絲帶、雙面膠等

三、重難點(diǎn)：

掌握8字繞的技能

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、上次我們?nèi)ド虾４髮W(xué)參觀了菊花展，你們覺得菊花漂亮嗎？漂亮在哪里？

2、幼兒交流各自的意見

2、教師小結(jié)：菊花顏色多，形狀比一樣，所以看上去很美很漂亮。

4、那今天你們想不想做彩色的菊花？

幼兒嘗試制作菊花

1、教師出示各種材料請(qǐng)幼兒看看說(shuō)說(shuō)、幼兒嘗試制作，教師指導(dǎo)

3、幼兒交流

請(qǐng)個(gè)別幼兒演示：“你是怎樣做的？”

(2)教師結(jié)合示意圖講解操作重點(diǎn)。

關(guān)鍵點(diǎn)：毛線在大拇指和食指上繞“8”字花。

（3）幼兒再次動(dòng)手制作

作品展示活動(dòng)講評(píng)

1、作品展示交流，誰(shuí)做的菊花漂亮？為什么？

2、教師提議，我們把我們做好的彩色花裝在花瓶里，大家一起來(lái)欣賞。一、組織教學(xué)引出主題

照片：

編織課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解我國(guó)民間編織的特色及風(fēng)格，民間編織教案增強(qiáng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)民間美術(shù)的感情。初步掌握民間編織的基本方法，并要求學(xué)生按步驟用棕編或紙編做一個(gè)編織小動(dòng)物民間編織教案。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：民間編織的特點(diǎn)及制作方法與步驟。

難點(diǎn)：掌握紙板、紙條的軟硬程序及紙編時(shí)折紙的角度與手法。

三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備

教具：竹編、草編、藤編、紙編工藝品各式各樣~2件，繪畫紙，硬紙片，膠水，紅毛線，黃毛線，剪刀，引渡針

學(xué)具：繪畫紙、硬紙片，膠水，紅毛線，黃毛線，剪彩刀，引渡針。

四、作業(yè)要求

按照紙編方法紡織一只貓頭鷹，要求圖樣美觀，比例協(xié)調(diào)，制作精細(xì)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）組織教學(xué)。檢查學(xué)生課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備

（二）導(dǎo)入新課.

引言:我們從小就有一個(gè)習(xí)慣,用彩繩編織花籃,過(guò)端午時(shí)用粽葉編織花籃、斗笠、水桶等民間編織美術(shù)教案，這些都是最簡(jiǎn)單的編織。假如在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步編織出更多的花式來(lái)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課-----民間編織。

板書：民間編織

（三）講授新課。

1、欣賞民間編織的`藝術(shù)特色。

（1）指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)教材上各圖編織美的特點(diǎn)。

（2）大家談?wù)勛钕矏鄣淖髌?，以及在生活中所見到的編織品?/p>

（3）小結(jié)：竹編是我國(guó)南方傳統(tǒng)的工藝美術(shù)品。它發(fā)竹篾材料，以造型生動(dòng)、做工精美著名。請(qǐng)欣賞教材P.21圖片竹編的背簍、果盒。草編裝飾品，取材廣泛，以草為材料、編制成各式作品，以夸張，變形為多。民間編織教案，棕編以棕樹葉為原料，其作品有鄉(xiāng)土氣息和質(zhì)樸的風(fēng)格，教材P.22的仙鶴、蜻蜓造型生動(dòng)、逼真。

1、民間編織的實(shí)用性與審美性融為一體的事例。民間編織教案

用廢棄不用的包箱扎帶編織的菜籃、提袋等。

用紙條、篾絲、毛線、麥稈編織的墊板、薄團(tuán)、玩具等。民間編織教案

3、棕編蚱蜢制作步驟。

（1）棕葉泡制，在開水中煮3分鐘

（2）編織：a.觸須；b.頭；c.背、腹、翅。

（3）整形修剪：觸須、腿、翅。

（4）用紅毛線點(diǎn)眼。

由于棕葉材料較困難，我們學(xué)習(xí)另一種編織------民間紙編，它同樣是人民群眾喜愛的工藝品。

１、準(zhǔn)備工作。

（1）做線穗。

把一根1米的紅毛線裁為三段，其中兩段各15c，一段70c,把長(zhǎng)段的線毛線纏成8c的圈，然后用黃毛線（15c）束緊一端打結(jié)，把另一端剪開，再用一根15c長(zhǎng)的紅毛線穿過(guò)上端。

（2）用硬紙片裁剪貓頭鷹頭部。

頭高7c,眼睛寬14c，如圖一。

a.畫圖、裁剪頭部；b、挖眼洞

（３）用繪圖紙裁紙條。

一條3c×70c的紙折成1c寬的邊，七條1c×50c的紙條。

（二）課堂小結(jié)。

今天我們?yōu)橄鹿?jié)課紙編貓頭鷹作好了準(zhǔn)備工作，希望大家把這些紙條及貓頭鷹的頭部保存好，不要搞皺了，因?yàn)槠交募埫孀龀鰜?lái)的圖形效果更好一些。請(qǐng)同學(xué)們下節(jié)課帶齊學(xué)具。

第二課時(shí)

（一）檢查學(xué)具。

（二）復(fù)習(xí)提問(wèn)

民間編織的種類有哪些？各有什么特色？

（三）導(dǎo)入新課。

引言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了民間編織并做了紙編貓頭鷹的準(zhǔn)備工作，這節(jié)課我們進(jìn)行編織。

板書：民間紙編------貓頭鷹。

（一）講授新課。

1、教師先編織好范樣。

2、教師示范，學(xué)生仿做，同步進(jìn)行。

3、編織步驟如下：

外框；先把3c×70c的繪圖紙折成三折，做貓頭鷹的外框，身長(zhǎng)12c，身寬11c，尾部的高度4.5c，再用膠水在圖中黑點(diǎn)所表示的地方固定。如圖二。

羽毛：把1c×50c的紙條，用膠水粘接，按圖三所示的折法來(lái)回編織，并把靠近外框的紙條用膠水粘住。折時(shí)，手法要準(zhǔn)、穩(wěn)，紙條不能有多次折痕。

尾部：把紙條如圖四所示，上下折疊編織。

上線穗：如圖五所示，在貓頭鷹頭部穿一根15c的紅毛線，把線頭兩端合在一起打結(jié)，再在尾底部中間把線穗裝上。

整理定型：把外框修正，羽毛擺勻，線穗拉直。

4、課堂巡視、提示。

在編織過(guò)程中，要注意清潔，不要把紙條搞皺搞臟，編織要均勻，發(fā)現(xiàn)普遍的問(wèn)題及時(shí)解決，提示學(xué)生按程序進(jìn)行，牢記操作要領(lǐng)。

5、課堂總結(jié)。

（1）選出優(yōu)秀作品掛在黑板上進(jìn)行講評(píng)。

（2）從實(shí)用變?yōu)樗囆g(shù)品是我國(guó)民間藝術(shù)的一大特色，鼓勵(lì)學(xué)生多看多練多做，為弘揚(yáng)我國(guó)民間藝術(shù)作出貢獻(xiàn)

編織課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)單股繞線，發(fā)展雙手的協(xié)調(diào)性。

2．學(xué)會(huì)按順序從一個(gè)方向繞到另一個(gè)方向，提高操作能力。

3．愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)成功的自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各色毛線，每人一份硬板紙做的不同動(dòng)物的模型。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣。

1．出示毛線。小朋友！這是什么呀！

2．毛線有什么用??？

3．你現(xiàn)在穿毛衣了嗎？

4．你的毛衣是誰(shuí)織的?

5．你喜歡你的毛衣嗎？為什么？

二、教師示范繞毛線。

1．出示用硬板紙做成的一條魚。它是誰(shuí)呀？

2．小魚兒想要有件衣服穿，你們有沒有好辦法呢？

3．我們用毛線慢慢地給小魚兒編一件衣服好嗎

4．老師邊繞邊講解繞毛線過(guò)程：

①一手拿著硬板紙，另一手拿毛線，慢慢地繞在魚身上。

②要求順著一個(gè)方向繞毛線，直到魚兒身上繞滿毛線為止。

5．可以用多種顏色的毛線繞，這樣小動(dòng)物的毛衣會(huì)更漂亮。

三、幼兒操作。

1．教師巡視每位幼兒的繞線方法。

2．幼兒練習(xí)順一個(gè)方向從左到右（或從右到左）繞線。

3．指導(dǎo)有困難的幼兒。

4．鼓勵(lì)幼兒大膽的操作。

5．及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。

四、展示作品。

1．請(qǐng)幼兒拿著自己的作品上臺(tái)，互相欣賞、交流。

2．教師簡(jiǎn)單小結(jié)，對(duì)于好的作品給予肯定。

編織課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1.對(duì)各式各樣的繩結(jié)一定的了解并產(chǎn)生興趣。

2.根據(jù)兒歌，練習(xí)在兩條平行線中打單結(jié)作頭發(fā)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

已塑封好打好孔的娃娃、彩繩若干。

活動(dòng)重點(diǎn)

對(duì)繩結(jié)有一定的了解。

活動(dòng)難點(diǎn)

練習(xí)在兩條平行線中打單結(jié)作頭發(fā)。

活動(dòng)過(guò)程

一、繩結(jié)欣賞

1.出示中國(guó)結(jié)、蝴蝶結(jié)、盤扣等，讓幼兒欣賞。

2.這些作品都是用什么做的？

3.教師小結(jié)：原來(lái)繩結(jié)的用途非常廣泛，可以用來(lái)做紐扣、編手鏈、可以做很漂亮的裝飾品。

二、學(xué)習(xí)打單結(jié)

1.剛才小朋友欣賞了很多漂亮的繩結(jié)圖片，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一種打結(jié)的方法：打單結(jié)。

2.出示兩根不一樣顏色的繩子，用兒歌的形式學(xué)習(xí)打單結(jié)。（藍(lán)線線，黃線線，握握手，鉆洞見）。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試打單結(jié)的方法，教師指導(dǎo)打單結(jié)的要點(diǎn)。

三、給娃娃編頭發(fā)

1.出示娃娃圖片，今天我們就用打單結(jié)的方法來(lái)給娃娃編頭發(fā)。

2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

四、欣賞與評(píng)價(jià)

和幼兒共同欣賞給娃娃編的頭發(fā)。

活動(dòng)反思

在第一環(huán)節(jié)欣賞環(huán)節(jié)過(guò)度的太快，可以再多收集幾張圖片，讓幼兒充分欣賞。幼兒操作這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)讓幼兒編的頭發(fā)有點(diǎn)多而且比較密集，幼兒操作起來(lái)容易搞錯(cuò)。在下次活動(dòng)中，繩線可以再長(zhǎng)一點(diǎn)，編的頭發(fā)可以只設(shè)計(jì)兩邊。

2025浮雕課件

根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。一份精心設(shè)計(jì)的教案能夠提升教學(xué)的有效性，你認(rèn)為好的教案課件應(yīng)該是怎么樣的？想要更好地掌握這個(gè)話題不妨閱讀一下“浮雕課件”，如果您覺得這篇文章有意思不妨分享給身邊的朋友！

浮雕課件 篇1

浮雕課件

隨著科技的不斷進(jìn)步，教育行業(yè)也在不斷地創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，如何有效地提高教學(xué)質(zhì)量成為了教育工作者們需要思考的問(wèn)題。浮雕課件就是其中一種符合時(shí)代潮流的新型教學(xué)方式。

浮雕課件，指的是將材料在電子式投影儀上進(jìn)行投影，通過(guò)投射出來(lái)的浮雕圖像進(jìn)行授課的方式。這種課件相比傳統(tǒng)的課件，具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1. 生動(dòng)直觀：浮雕課件可以通過(guò)三維投影呈現(xiàn)材料，極大地增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀感受。例如，在生物課上，教師可以將人體器官進(jìn)行三維投影，讓學(xué)生更直觀地了解人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

2. 互動(dòng)性強(qiáng)：浮雕課件可以通過(guò)電子白板進(jìn)行互動(dòng)，滿足學(xué)生對(duì)互動(dòng)性的需求。例如，教師可以讓學(xué)生通過(guò)電子白板進(jìn)行實(shí)地操作，更好地掌握實(shí)踐技能。

3. 強(qiáng)化記憶：浮雕課件通過(guò)立體圖像進(jìn)行呈現(xiàn)，更容易在學(xué)生腦海中形成深刻的記憶。例如，在地理課上，學(xué)生可以通過(guò)浮雕地圖更容易地記憶不同地區(qū)的地形。

浮雕課件的應(yīng)用范圍非常廣泛，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理等多個(gè)學(xué)科中都可以應(yīng)用。同時(shí)，隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，浮雕課件也將越來(lái)越多地與人工智能技術(shù)結(jié)合，形成更加智能化的課件，如語(yǔ)音識(shí)別、智能問(wèn)答等。

但是，浮雕課件也存在一定的局限性和不足之處。首先，浮雕課件在制作上需要投入較大的精力和資源，尤其是對(duì)于一些手工制作的浮雕課件來(lái)說(shuō)，制作成本非常高昂。其次，浮雕課件對(duì)教師的技術(shù)水平有一定要求，需要掌握一定的電子教學(xué)技能才能運(yùn)用得當(dāng)。最后，一些學(xué)生可能對(duì)新的教學(xué)方式存在抵觸心理，需要一定的適應(yīng)時(shí)間。

總的來(lái)說(shuō)，浮雕課件是一種非常優(yōu)秀的教學(xué)方式，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課件的不足，使學(xué)生更容易地理解和掌握知識(shí)。相信隨著科技的不斷發(fā)展，浮雕課件的應(yīng)用范圍會(huì)越來(lái)越廣泛，也會(huì)成為未來(lái)教育的重要組成部分。

浮雕課件 篇2

浮雕課件

隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)方式更加注重互動(dòng)性和直觀性，而浮雕課件的出現(xiàn)正是為了滿足這一需求。浮雕課件可以將教學(xué)內(nèi)容以立體化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、探究和操作的方式更好地理解和掌握知識(shí)。本文將從浮雕課件的定義、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和展望四個(gè)方面進(jìn)行闡述，并且通過(guò)案例進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的探討。

一、浮雕課件的定義

浮雕課件是一種基于三維建模技術(shù)制作的教學(xué)資源，它通過(guò)呈現(xiàn)立體化的教學(xué)內(nèi)容來(lái)提升學(xué)習(xí)效果。浮雕課件可以將平面的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成為立體化的物體，讓學(xué)生能夠更加深入地了解和掌握知識(shí)。

二、浮雕課件的特點(diǎn)

1. 立體化：浮雕課件的最大特點(diǎn)就是立體化的呈現(xiàn)方式，這種方式可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

2. 直觀性：浮雕課件以視覺化的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以直觀地看到教學(xué)內(nèi)容中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從而更好地理解和掌握知識(shí)。

3. 交互性：浮雕課件可以與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)操作來(lái)呈現(xiàn)自己的思考和想法，從而更好地掌握知識(shí)。

三、浮雕課件的優(yōu)勢(shì)

1. 提高學(xué)習(xí)效果：浮雕課件可以以立體化的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生更加深入地理解和掌握知識(shí)。

2. 增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣：浮雕課件的立體化呈現(xiàn)方式可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

3. 方便教師管理：浮雕課件可以方便教師管理教學(xué)資源，節(jié)省教學(xué)時(shí)間和精力，提高教學(xué)效率。

4. 值得收藏：浮雕課件具有收藏的價(jià)值，因?yàn)樗梢酝ㄟ^(guò)呈現(xiàn)立體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)。

四、浮雕課件的展望

隨著科技的不斷進(jìn)步和教育的不斷發(fā)展，浮雕課件必將成為教學(xué)資源的重要組成部分。未來(lái)的浮雕課件將更加互動(dòng)、直觀和靈活，可以更好地滿足教師和學(xué)生的需求，為教育事業(yè)做出更加積極的貢獻(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)：通過(guò)上述對(duì)浮雕課件的闡述，我們可以看到，浮雕課件是一種新型的教學(xué)資源，它能夠以直觀、立體的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，同時(shí)也為教師提供了更加便捷和高效的教學(xué)管理方式。未來(lái)的浮雕課件必將具有更加廣泛和深遠(yuǎn)的意義，為教育事業(yè)的發(fā)展提供不竭的推動(dòng)力。

浮雕課件 篇3

浮雕課件是一種教育教學(xué)工具，它能夠?qū)⒊橄蟮母拍顖D像化，讓學(xué)生能夠更加直觀、深入地理解知識(shí)點(diǎn)。浮雕課件的主題非常豐富，可以涵蓋各種學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，以下將以三個(gè)主題為例，探討浮雕課件在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

主題一：消除歧視

當(dāng)今社會(huì)上，還存在著各種各樣的歧視現(xiàn)象。無(wú)論是種族歧視、性別歧視還是地域歧視，這些都是影響著社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要問(wèn)題。在教育教學(xué)中，我們可以利用浮雕課件來(lái)消除學(xué)生的歧視思想，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人的獨(dú)特之處和價(jià)值。

比如，在歷史課上，我們可以利用浮雕課件展示各個(gè)民族的文化、習(xí)俗和傳統(tǒng)，讓學(xué)生了解各種民族的特點(diǎn)和貢獻(xiàn)。同樣，在語(yǔ)文課中，我們可以使用浮雕課件展示各個(gè)地域、各個(gè)民族間的詩(shī)詞、歌謠等文學(xué)作品，讓學(xué)生感受到這些地方、這些民族的美好與獨(dú)特之處。

主題二：科技創(chuàng)新

科技是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注重發(fā)掘?qū)W生的科技創(chuàng)新能力，并開發(fā)相關(guān)的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。在這方面，浮雕課件可以發(fā)揮著非常重要的作用。

比如，在物理實(shí)驗(yàn)課中，我們可以利用浮雕課件展示一些傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的原理和方法，或者是一些創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)方法和應(yīng)用場(chǎng)景。同樣，在計(jì)算機(jī)課程中，我們可以使用浮雕課件來(lái)介紹一些先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、編程語(yǔ)言和算法等，讓學(xué)生有更加深入的了解和體驗(yàn)。

主題三：環(huán)境保護(hù)

環(huán)境保護(hù)是我們共同面臨的全球性問(wèn)題，這是一個(gè)人類命運(yùn)共同體的重要議題。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓他們了解環(huán)境保護(hù)的重要性和方法。

在這方面，浮雕課件可以展示一些環(huán)境保護(hù)案例、公示欄、保護(hù)策略等內(nèi)容，讓學(xué)生更加深入地了解環(huán)保問(wèn)題。比如，在生物課程中，我們可以使用浮雕課件展示各種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)和保護(hù)意義，讓學(xué)生明白生態(tài)平衡的重要性。又或者，在化學(xué)課程中，我們可以利用浮雕課件展示一些環(huán)境污染的成因和解決方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的環(huán)保行動(dòng)者。

總之，浮雕課件具有直觀，可讀性好等特點(diǎn)。在教育教學(xué)中，可以廣泛應(yīng)用于各種領(lǐng)域，能夠讓學(xué)生更好的了解知識(shí)點(diǎn)，提高自己的綜合素質(zhì)。

浮雕課件 篇4

主題：浮雕藝術(shù)

浮雕藝術(shù)是一種用雕刻手法將形象或者圖案立體地刻在一塊基礎(chǔ)材料上的藝術(shù)形式。它是一種具有立體感的視覺藝術(shù)，能夠給人們帶來(lái)極強(qiáng)的視覺震撼和美感享受。在很早以前，浮雕藝術(shù)就已經(jīng)出現(xiàn)了，而今天的浮雕作品也已經(jīng)多種多樣，無(wú)論是在建筑上還是雕塑上都有著廣泛的應(yīng)用。

浮雕藝術(shù)的歷史可以追溯到上古時(shí)代，早在古代埃及、古希臘和羅馬時(shí)期，浮雕藝術(shù)就已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用于建筑、雕塑、壁畫等方面。古希臘的浮雕藝術(shù)以神話故事、英雄傳說(shuō)為題材，藝術(shù)家們運(yùn)用各種技巧，展現(xiàn)出人物的神態(tài)、造型和服裝等，體現(xiàn)出了古希臘獨(dú)特的審美觀念。古埃及的浮雕藝術(shù)則以象征式的符號(hào)和圖案為主，用于裝飾神殿、陵墓等建筑，表現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)的禮儀、信仰和宗教文化等。

現(xiàn)代浮雕藝術(shù)的發(fā)展從20世紀(jì)初期開始，特別是在20世紀(jì)50年代至60年代，浮雕藝術(shù)在歐美國(guó)家得到了迅猛的發(fā)展。隨著工藝技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代浮雕藝術(shù)在造型表現(xiàn)、色彩運(yùn)用和材料選擇上都有了較大的創(chuàng)新，其中一些作品因其獨(dú)特的風(fēng)格和技巧，成為了當(dāng)代藝術(shù)收藏市場(chǎng)中的珍品。例如，英國(guó)藝術(shù)家海達(dá)·魯什沃思的“石化女性”系列作品，多次在蘇富比、佳士得等拍賣會(huì)上以高價(jià)成交，成為當(dāng)代雕塑中的佼佼者。

浮雕藝術(shù)的應(yīng)用非常廣泛，不僅可以用于建筑中的裝飾、雕塑和壁畫刻畫，也可以嵌入家具、文房四寶等工藝品中，以達(dá)到更好的裝飾效果。在現(xiàn)代社會(huì)中，浮雕藝術(shù)得到了更廣泛的應(yīng)用，例如在汽車、鐘表、金屬工藝品等制品上也可以看到浮雕雕刻的形式。此外，浮雕藝術(shù)還可以與其他藝術(shù)形式相結(jié)合，例如與建筑、繪畫和電影等相融合，使其產(chǎn)生更為廣泛的藝術(shù)價(jià)值。

總之，浮雕藝術(shù)是一種非常重要的藝術(shù)形式，它不僅是歷史文化的瑰寶，也是現(xiàn)代藝術(shù)的重要組成部分。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化水平的提高，浮雕藝術(shù)必將得到更廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。

浮雕課件 篇5

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教學(xué)軟件的普及，越來(lái)越多的教學(xué)課件應(yīng)運(yùn)而生，其中有很多具備了浮雕效果的課件。浮雕課件是指在平面上制作出立體效果的課件，可以將圖像、文字、聲音、視頻等元素呈現(xiàn)得更加生動(dòng)、逼真，利于教學(xué)效果的提升。本文將探討浮雕課件在教學(xué)中的應(yīng)用。

首先，浮雕課件能夠提升教學(xué)效果。與傳統(tǒng)的平面課件相比，浮雕課件可以將內(nèi)容更加生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到更全面的體驗(yàn)。比如，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，一些經(jīng)典的場(chǎng)景、人物可以通過(guò)浮雕課件呈現(xiàn)出來(lái)，更有利于學(xué)生理解和記憶。在化學(xué)等實(shí)驗(yàn)類課程中，浮雕課件可以模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)原理和方法等知識(shí)點(diǎn)。在歷史類課程中，浮雕課件可以呈現(xiàn)出歷史人物、場(chǎng)景等具有代表性的圖像，使學(xué)生更好地了解歷史文化。

其次，浮雕課件能夠提高教學(xué)效率。作為一種視覺化、動(dòng)態(tài)化的教學(xué)手段，浮雕課件能夠吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的專注度，從而提高教學(xué)效率。此外，浮雕課件也能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的目的。通過(guò)不同的呈現(xiàn)方式，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得最大化的效果。

最后，浮雕課件的制作也具有一定的難度。從技術(shù)上來(lái)說(shuō)，浮雕課件需要專業(yè)的軟件、設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)和制作，制作過(guò)程既時(shí)間-consuming又極具挑戰(zhàn)性。從教學(xué)上來(lái)說(shuō)，浮雕課件需要有一定的教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)，只有將課件與教學(xué)完美地結(jié)合在一起，才能達(dá)到最佳的效果。

綜上所述，浮雕課件作為一種新型的教學(xué)手段，具有很多優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在一定的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新，將浮雕課件應(yīng)用得更加普及和穩(wěn)定。

浮雕課件 篇6

浮雕課件

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無(wú)法滿足人們對(duì)于知識(shí)獲取的需求。尤其是在大量數(shù)字化數(shù)據(jù)的情況下，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)對(duì)于枯燥的文字或者圖片失去了興趣。如何引起學(xué)生的興趣并且提高他們的學(xué)習(xí)效率，成為教師們必須要面對(duì)的挑戰(zhàn)。而浮雕課件則是一種新型教學(xué)方式，它采用了浮雕技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)立體化的形式來(lái)展示知識(shí)點(diǎn)，可以說(shuō)已經(jīng)成為了課堂教學(xué)中不可或缺的一部分。本文將依次從浮雕課件的意義、優(yōu)勢(shì)、設(shè)計(jì)原則以及應(yīng)用場(chǎng)景等方面來(lái)進(jìn)行論述。

首先，浮雕課件已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的一種標(biāo)志性技術(shù)。在教育技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，不斷的尋求更好的教學(xué)方式已成為了所有教師必須要面對(duì)的問(wèn)題。而浮雕課件正是在這種背景下興起的一種新型教學(xué)方式。相比傳統(tǒng)的圖文內(nèi)容，浮雕課件憑借立體化的效果，可以讓學(xué)生更加直觀、豐富地理解教育內(nèi)容，展示出更高的教育價(jià)值。

同時(shí)，浮雕課件也有著許多優(yōu)勢(shì)。首先，它通過(guò)立體化的效果來(lái)模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀感受到知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用價(jià)值，從而更好的掌握和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，通過(guò)圖像、音頻等多種方式進(jìn)行呈現(xiàn)，極大地提升了學(xué)習(xí)效果。再者，由于浮雕課件的動(dòng)畫效果非常豐富，可以讓內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，更容易引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。最后，在教育資源豐富的今天，浮雕課件的制作也變得非常便捷和簡(jiǎn)單，任何老師都可以制作成為一個(gè)出色的浮雕課件，提升他們的教學(xué)效果。

當(dāng)然，浮雕課件的制作不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程。良好的浮雕課件，需要具備一些特殊的設(shè)計(jì)原則。首先，必須要有一個(gè)合適的教育目標(biāo)，并且與之相應(yīng)的技術(shù)和手段。其次，要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)感受，盡量減少不必要的干擾和繁瑣的操作。還有，要構(gòu)造完整貫穿的邏輯結(jié)構(gòu)，保證內(nèi)容的連續(xù)性和完整性。最后，要注意控制好內(nèi)容的密度，不能過(guò)于深入探討某一方面的問(wèn)題，否則會(huì)讓全局的教育效果大打折扣。

最后，浮雕課件的應(yīng)用場(chǎng)景也日益廣泛。它不僅可以用于普通中小學(xué)的教育教學(xué)，還可以在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)、興趣教育、科普宣傳等眾多領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。特別是在醫(yī)學(xué)、建筑、機(jī)械等相關(guān)領(lǐng)域，浮雕課件的應(yīng)用效果更加顯著，具備的立體化效果更為重要，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力提升也更為明顯。

綜上所述，隨著教育技術(shù)的發(fā)展，浮雕課件已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育中的一種標(biāo)志性技術(shù)。它通過(guò)立體化的效果來(lái)模擬真實(shí)場(chǎng)景，使得教育目標(biāo)得以更加深入地完成，較大程度地做到了教師所期望的因材施教。當(dāng)然，要制作出一個(gè)良好的浮雕課件，需要注重設(shè)計(jì)原則和應(yīng)用場(chǎng)景的選擇，才能讓學(xué)生真正受益。

浮雕課件 篇7

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.掌握五官位置，能夠用搓、捏、接、壓、貼等技巧塑造人物臉譜。

2.感受泥塑樂(lè)趣，用語(yǔ)言表述自己作品。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

泥工板、各種臉譜圖片、泥塑基本工具等

三、活動(dòng)過(guò)程

1.強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：

小圍裙要戴好，泥巴放在泥工板，手上有泥不亂摸，工具不用要擺好。

2.觀察臉譜圖片，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。

3.引導(dǎo)幼兒觀察臉譜的面部特征，發(fā)現(xiàn)不同表情時(shí)，五官（眼睛、嘴巴等）的變化。

——哭的時(shí)候，嘴巴是什么樣？眼睛怎么樣？還可以加上什么表示哭（眼淚）

——笑的時(shí)候，嘴巴是什么樣？眼睛是什么樣？（嘴巴彎彎等）

鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言描述自己想法，激發(fā)孩子想象力。

4.幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

團(tuán)：陶土放在手心里?！谱髂樧V、眼睛

搓：先團(tuán)成球，再放到兩手掌中間前后搓（搓水滴、橢圓）——搓出眉毛、嘴巴等

捏：拇指、食指配合，將陶土壓扁或彎曲——捏出鼻子

壓：將陶土團(tuán)成球然后放到掌中壓或平面壓

貼：將陶土貼到另一塊陶土上——貼五官、頭發(fā)等

重點(diǎn)在于：

幼兒初步掌握五官位置，抓住不同人群的特征，進(jìn)行創(chuàng)作。

5.相互介紹作品。

浮雕課件 篇8

在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，教育已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。教學(xué)也不再滿足于單純的課堂教學(xué)，而是通過(guò)多種多樣的網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行高效、精準(zhǔn)和深入的教學(xué)。其中，“浮雕課件”作為一種新型的互聯(lián)網(wǎng)教育形式，在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。以下是關(guān)于“浮雕課件”的主題范文。

1.浮雕課件的實(shí)踐系列

“浮雕課件”是由基礎(chǔ)文化、教育和信息科學(xué)三大領(lǐng)域人才共同開發(fā)的一種聚合式教育課件平臺(tái)。它能夠充分結(jié)合學(xué)生的視覺與聽覺感受，使學(xué)生能夠更加生動(dòng)、形象、深入地理解課程，不僅更有趣味性、更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且更加符合現(xiàn)代生活和互聯(lián)網(wǎng)思維的特點(diǎn)。 本文圍繞浮雕課件的實(shí)踐系列為主題，系統(tǒng)地介紹浮雕課件是怎樣通過(guò)實(shí)踐得到了廣泛的認(rèn)可以及如何在教育教學(xué)中發(fā)揮積極作用的。

2.浮雕課件與現(xiàn)代教育的融合

傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式無(wú)論在課程方面還是在教學(xué)方法方面，都難以滿足當(dāng)今信息技術(shù)快速發(fā)展的需求。現(xiàn)代教育需要學(xué)生靈活、多元化及能夠創(chuàng)新思考的教學(xué)方式，而這正是浮雕課件所具備的特點(diǎn)。本文從浮雕課件和現(xiàn)代教育的融合這一主題出發(fā)，討論浮雕課件在現(xiàn)代教育中的優(yōu)勢(shì)和運(yùn)用。

3. 基于浮雕課件的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究

本文介紹了一種基于浮雕課件的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，通過(guò)分析學(xué)生的認(rèn)知心理，根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)了一系列基于浮雕課件教學(xué)的課程。實(shí)踐表明，這種教學(xué)方法能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和優(yōu)秀能力，同時(shí)也極大地豐富了課堂教學(xué)的形式，增加了學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和吸引力。

4.浮雕課件在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)教育階段，學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力非常脆弱和單一。在這種情況下，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以達(dá)到預(yù)期的效果。本文圍繞著浮雕課件在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用這一主題，探討了浮雕課件如何應(yīng)用在小學(xué)課堂教學(xué)中，提高孩子的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，幫助孩子更好地適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式和生活方式。

總之，浮雕課件的應(yīng)用結(jié)合了教育、文化和信息化三大領(lǐng)域，旨在為學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性和吸引力的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。浮雕課件的成功應(yīng)用，不僅對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)有很大的積極作用，而且為教學(xué)模式轉(zhuǎn)型提供了新的思路和思維方式。

浮雕課件 篇9

浮雕課件是一種用來(lái)展示三維立體效果的課件工具，它們?cè)诮逃臀幕I(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用。在藝術(shù)教育中，浮雕課件可以幫助學(xué)生更好地了解和掌握浮雕的基本概念和技巧；在歷史學(xué)科中，浮雕課件可以用來(lái)呈現(xiàn)古代雕刻技藝和文化遺產(chǎn)等方面的內(nèi)容。下面是我對(duì)浮雕課件兩個(gè)相關(guān)主題的闡述，希望讀者能夠得到啟發(fā)。

主題一：藝術(shù)教育中的浮雕課件應(yīng)用探究

浮雕是雕刻藝術(shù)的一種形式，它通常將圖案和圖像刻在平面表面或立體材料上。在藝術(shù)教育中，浮雕課件是一種非常有用的工具，它可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握浮雕的基本概念和技巧。

首先，浮雕課件可以用來(lái)介紹不同類型的浮雕技術(shù)。在浮雕課件中，可以通過(guò)圖片、圖表等形式展示浮雕技術(shù)的種類和特點(diǎn)，例如高浮雕、淺浮雕、塑料浮雕等。學(xué)生可以通過(guò)觀看示例和實(shí)際操作，更好地理解每種技術(shù)的特點(diǎn)和應(yīng)用。

其次，在浮雕課件中，教師可以向?qū)W生介紹不同時(shí)期和文化背景下的浮雕作品。通過(guò)觀賞各式各樣的浮雕作品，學(xué)生能夠?qū)Ω〉襁@種藝術(shù)形式有更深入的理解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)教師的講解，學(xué)生能夠了解浮雕作品所表達(dá)的主題、象征意義等方面的內(nèi)容。

最后，浮雕課件也可以用來(lái)展示學(xué)生自己的浮雕作品。學(xué)生可以在課堂上制作浮雕作品，然后展示在浮雕課件中。這樣不僅可以增加學(xué)生的興趣和參與程度，還可以讓其他同學(xué)更好地了解和欣賞他們的作品。

總之，浮雕課件在藝術(shù)教育中有著重要的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生可以更好地掌握和應(yīng)用浮雕技術(shù)，同時(shí)也可以更好地理解和欣賞浮雕作品。

主題二：浮雕課件在古代文化遺產(chǎn)保護(hù)中的應(yīng)用探究

古代文化遺產(chǎn)是世界文化寶庫(kù)的重要組成部分，它們不僅代表著歷史、文化與藝術(shù)的高度成就，也是未來(lái)文明的重要遺產(chǎn)。在古代文化遺產(chǎn)保護(hù)中，浮雕課件是一種非常重要的工具，它可以幫助人們更好地理解和保護(hù)古代浮雕作品。

首先，浮雕課件可以用來(lái)呈現(xiàn)古代浮雕作品的三維立體效果。這種效果可以幫助人們更好地理解和欣賞古代浮雕作品的細(xì)節(jié)和內(nèi)涵。通過(guò)使用浮雕課件，可以讓人們不必親自到文物保護(hù)中心或博物館里去觀賞這些浮雕作品，同時(shí)也可以減少這些古代浮雕作品的損壞或破壞。

其次，在浮雕課件中，人們可以了解到古代浮雕作品的文化背景和歷史價(jià)值。通過(guò)教師的講解和浮雕課件中的圖片、圖表等形式展示，人們可以更好地了解到這些古代浮雕作品所代表的文化意義和歷史背景。這對(duì)于古代文化遺產(chǎn)的傳承和保護(hù)非常重要。

最后，在浮雕課件中，人們也可以了解到古代浮雕作品的保護(hù)和修復(fù)技術(shù)。古代浮雕作品遭受自然風(fēng)化、人為破壞等多種因素的影響，需要精心修復(fù)和保護(hù)。通過(guò)浮雕課件，人們可以了解到這些浮雕作品的保護(hù)和修復(fù)技術(shù)，為保護(hù)古代文化遺產(chǎn)提供更多的支持和幫助。

總之，浮雕課件在古代文化遺產(chǎn)保護(hù)中的應(yīng)用非常重要。通過(guò)更好地利用浮雕課件，人們可以更好地認(rèn)識(shí)、欣賞和保護(hù)古代浮雕作品，為全人類的文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承做出重要的貢獻(xiàn)。

浮雕課件 篇10

浮雕課件

隨著科技的快速發(fā)展，許多學(xué)校采用了數(shù)字化教育來(lái)提高教學(xué)效果。其中一種常見的數(shù)字化教學(xué)工具就是浮雕課件，它可以讓學(xué)生更加直觀地理解抽象的概念、進(jìn)一步拓展思維視野。然而，在使用浮雕課件的過(guò)程中，我們也需要注意一些問(wèn)題，本文將從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述浮雕課件的主題。

一、浮雕課件的優(yōu)點(diǎn)

1.理解抽象概念：在學(xué)習(xí)藝術(shù)、歷史、地理等抽象學(xué)科時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到困惑，無(wú)法真正理解教師講解的概念。此時(shí)，浮雕課件的作用就顯得尤為重要，它可以將抽象的概念呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更加直觀地理解。

2.拓展思維視野：許多浮雕課件都是通過(guò)三維建模來(lái)制作的，這樣就可以將學(xué)生從平面教學(xué)中解放出來(lái)，拓展他們的思維視野，讓他們對(duì)學(xué)科內(nèi)容有更加全方位的認(rèn)識(shí)。

3.提高學(xué)習(xí)興趣：相比傳統(tǒng)教學(xué)，使用浮雕課件的教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

二、浮雕課件的應(yīng)用

1.藝術(shù)教育：在藝術(shù)教育中，浮雕課件可以模擬出各種材料的質(zhì)感、繪畫的空間透視，為學(xué)生提供更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.歷史教育：通過(guò)制作浮雕課件，可以將歷史文化古跡“復(fù)活”，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史的滄桑變遷，加深對(duì)歷史的記憶。

3.地理教育：通過(guò)制作浮雕課件，可以模擬出地球的立體形態(tài)，讓學(xué)生更加清晰地了解地理位置關(guān)系，從而更好地掌握地球地理知識(shí)。

三、浮雕課件存在的問(wèn)題

1.過(guò)度依賴：如果教師對(duì)浮雕課件過(guò)度依賴，可能會(huì)造成教學(xué)效果下降。因?yàn)楦〉裾n件是學(xué)習(xí)工具，而非教學(xué)目的。

2.技術(shù)要求高：制作浮雕課件需要一定的專業(yè)技術(shù)，一般需要專業(yè)軟件、計(jì)算機(jī)和高配置的圖形硬件支持。這給教師和學(xué)校帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

3.教育挑戰(zhàn)：浮雕課件模擬出來(lái)的內(nèi)容很生動(dòng)，但也增加了學(xué)生對(duì)其真實(shí)性的質(zhì)疑。在使用浮雕課件的時(shí)候，我們也應(yīng)該注意教育約束，讓學(xué)生明白這只是一種輔助教學(xué)的工具。

總之，浮雕課件是數(shù)字化教育的重要組成部分，它的應(yīng)用有著很多的優(yōu)點(diǎn)和潛力，但也存在一些不足的方面。在教學(xué)中，我們應(yīng)該注意掌握好浮雕課件的使用方法，借助它來(lái)提高學(xué)習(xí)效果、拓展思維視野。