菩薩蠻課件

菩薩蠻課件匯總。

我們以您的需求為出發(fā)點呈現(xiàn)了這份有用的“菩薩蠻課件”，提供的信息有幫助嗎快分享給你的朋友讓大家受益。老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個老師對于寫教案課件都不陌生。教案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施。

菩薩蠻課件【篇1】

《菩薩蠻》是唐代女詞人韋莊所作的一首悲情詞，被譽為古代文學(xué)藝術(shù)中的經(jīng)典之作。這首詞描寫了主人公柳氏與相戀多年的男子無法成眷屬的痛苦經(jīng)歷，展示了她的堅貞癡情和優(yōu)美感人的詞藝，同時也傳遞了關(guān)于人生價值和處世之道的深遠(yuǎn)意義。

該詞曲言切情深，藝術(shù)性與思想性相得益彰，不僅表達(dá)了對于命運不公的無奈和對情感的虛無感，也暗示了女性應(yīng)承擔(dān)的精神責(zé)任以及處世之道，從而成為中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的代表作之一。

整首詞將柳氏的堅忍、堅守和愛情無奈寫得娓娓道來。尤其是在著重描寫女性婚姻地位低下，無法自主選擇的環(huán)境時，以菩薩和天地的比喻切中時弊，表達(dá)了深刻的社會及女性觀察與思考。而作品中的“愛而不得”的情感，則被視為中國古代文學(xué)藝術(shù)中最典型、最深奧的感情之一。

此外，在創(chuàng)作藝術(shù)方面，《菩薩蠻》通過采用對仗、對偶、通假、避諱、羅列、夾句、押頭韻等手法，鑄就了一種曼妙深沉、金石流暢的曲調(diào)，為中國文學(xué)史上的花式詞曲之首。

此外，《菩薩蠻》也提醒人們:必須保持自己的獨立思考和獨立精神,藝術(shù)才能真正發(fā)揮其函數(shù),傳遞出對社會，人類生存，價值觀念和人情世故的冷靜認(rèn)識。這種思想,也對后來的文學(xué)，藝術(shù)，哲學(xué)，道德等領(lǐng)域產(chǎn)生了不可估量的影響。

《菩薩蠻》構(gòu)成了人們對于愛情、人生、處世等領(lǐng)域的一種深邃思考與體驗，如今它仍然有著強大的影響力。該作品積極傳承著傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，并注入了新的生機和時代精神，對于拓展人們的思維空間和人生觀念有著巨大的啟示作用。

菩薩蠻課件【篇2】

1、知識與能力：了解辛棄疾的思想性格、詞風(fēng)，識記辛詞中的名句。

2、過程與方法：學(xué)習(xí)“知人論世”和分析修辭效果的方法，品讀詩詞。

2、寫作背景：

這是一首登臨懷古詞。所懷的“古”，實際是40年前當(dāng)朝的舊事：宋高宗建炎三年（1129年）十月，金兵入侵，隆v太后從洪州（今江西南昌）沿贛（gàn）江南逃，先逃至造口，再轉(zhuǎn)陸路流亡到贛州。金兵追太后至造口時，對這一帶大肆蹂躪（róulìn），百姓遭到血腥的劫掠和屠殺。

公元1176年（宋孝宗淳熙三年），從高宗南渡建立小朝廷以來已經(jīng)有半個世紀(jì)了。雖屢經(jīng)挫折，恢復(fù)中原的希望依然存在。而且在此半個世紀(jì)中，抗金是曾取得重大勝利甚至接近最后勝利的：如南渡初年宗澤為東京留守時，準(zhǔn)備大舉渡河，收復(fù)失地，謂“中興之業(yè)，必可立致”。但為主和派黃潛善、汪伯彥等所破壞，不得實現(xiàn)。他任江西提點刑獄，經(jīng)常巡回往復(fù)于湖南、江西等地。途經(jīng)造口，他俯瞰不舍晝夜流逝而去的江水，思緒也似這江水般波瀾起伏，綿延不絕，于是寫下了這首詞。

3、詩意解讀：

郁孤臺下這贛江的流水，水中有多少行人的眼淚。我舉頭眺望西北的長安，可惜只見到無數(shù)的青山。但青山怎能把江水擋住，浩浩江水終于向東流去。江邊日晚我正滿懷愁緒，聽到深山傳來聲聲鷓鴣(zhègū)“行不得也”的叫聲。

用一種事物或情景來比作另一種事物或情景?？煞譃槊饔鳌涤?、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物生動形象化的作用。例如：

菩薩蠻課件【篇3】

《菩薩蠻課件》是一款以佛教文化為主題的課件，它通過生動詳細(xì)的方式向用戶講解了菩薩蠻的故事和佛教文化的知識，引發(fā)人們對佛教的思考和探索。本文將從背景介紹、故事講述、教育意義等方面詳細(xì)闡述《菩薩蠻課件》的魅力，以期進(jìn)一步展現(xiàn)該課件的具體特點。

《菩薩蠻課件》的出現(xiàn)是為了滿足廣大用戶對佛教文化的需求。佛教作為世界四大宗教之一，深受人們的喜愛和關(guān)注。然而，由于佛教文化的復(fù)雜性和深邃性，一些人對佛教依然了解甚少?！镀兴_蠻課件》應(yīng)運而生，旨在以生動具體的方式講解佛教文化，讓用戶更好地理解和把握其中的精髓。

首先，《菩薩蠻課件》通過詳細(xì)講解菩薩蠻的故事吸引人們的注意。菩薩蠻是佛教中一位眾生供養(yǎng)菩薩的形象，她冒著生命危險拯救了一只小魚，體現(xiàn)了菩薩慈悲的精神。課件通過精心設(shè)計的動畫、音樂和圖文結(jié)合的方式，將這個故事生動展現(xiàn)在用戶面前。用戶不僅能夠聽到菩薩蠻的故事，還能夠看到菩薩蠻的形象，這種身臨其境的感受使得用戶更容易被故事所吸引，更加深入地理解了佛教文化中的慈悲精神。

其次，《菩薩蠻課件》還深入講解了佛教文化的知識。通過幻燈片的形式，課件詳細(xì)講解了佛教的起源、宗派、教義、修行方法等方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容不僅生動有趣，還有利于用戶全面理解佛教文化的特點和內(nèi)涵。同樣，課件中充滿了美麗的插圖和動畫效果，使得這些抽象的概念變得具體可見，讓用戶更加易于理解。

最后，不僅可以享受到佛教文化的知識，更重要的是，《菩薩蠻課件》蘊含著一種教育意義。佛教強調(diào)慈悲、智慧、忍辱等美德的培養(yǎng)，這些品質(zhì)是培養(yǎng)人們情感和道德素質(zhì)的重要途徑。通過學(xué)習(xí)佛教文化，用戶可以感受到這些品質(zhì)的重要性，從而激發(fā)自身的內(nèi)在美德。同時，通過菩薩蠻故事的呈現(xiàn)，人們也可以學(xué)會關(guān)愛他人、愛護(hù)生命，從而培養(yǎng)起善良的品德。

總之，菩薩蠻課件以其獨特的生動方式講述佛教文化的故事和知識，引發(fā)了廣大用戶對佛教的思考和探索。通過《菩薩蠻課件》，用戶不僅可以了解到佛教的基本知識，還可以體悟到佛教文化所包含的慈悲精神和培養(yǎng)人們品德的教育意義。相信隨著更多人對佛教文化的認(rèn)識和理解，《菩薩蠻課件》的知名度和影響力將會不斷擴(kuò)大，讓更多人受益于佛教文化的智慧。

菩薩蠻課件【篇4】

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀詞并能背誦詞；了解詞的大意，體會詩人憂國憂民、渴望收復(fù)失地的愛國情懷；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國詩詞、熱愛祖國的情感；

教學(xué)重、難點：

了解詞的大意，體會詩人憂國憂民、渴望收復(fù)失地的愛國情懷；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國詩詞、熱愛祖國的情感；

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、溫習(xí)就知，導(dǎo)入新課。

談話導(dǎo)入。師：唐詩宋詞是我們中國文學(xué)史上的兩顆璀璨的明珠，那是數(shù)以千計的偉大的詩人、詞人留給我們的一筆無價的精神財富，辛棄疾就是其中的一個。

知曉作者。（新棄疾（1140—1207），字幼安，號稼軒，濟(jì)南（在今山東）人。21歲參加抗金起義，是著名的抗金將領(lǐng)。他的詞熱情洋溢、慷慨悲壯，是南宋著名的愛國詞人。）溫習(xí)辛棄疾的詞。（《清平樂村居》《西江月夜行黃沙道中》）簡介《菩薩蠻書江西造口壁》的寫作背景并揭示課題。今天，我們再來學(xué)習(xí)一首詞，題目是：書江西造口壁。學(xué)生讀題（要求讀出節(jié)奏）再揭示本詞的詞牌名——菩薩蠻。問：我們還學(xué)過哪些詞牌名？（憶江南·漁歌子·清平樂如夢令……）再度。

【設(shè)計意圖：通過了解作者的生平和本次的創(chuàng)作背景，為學(xué)生學(xué)習(xí)詞創(chuàng)設(shè)情境?！?/p>

二、初讀詞，感受詞的韻律。

自由讀詞，要求讀準(zhǔn)，讀清。個別讀，集體評議。再讀，齊讀。師范讀。學(xué)生再讀，齊讀。【設(shè)計意圖：通過初讀詞，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。老師的示范讀，為學(xué)生學(xué)習(xí)讀詞提供方法?！?/p>

三、再讀詞，體會詞的情感。

1、輕聲讀詞，這首詞表達(dá)了詞人怎樣的心情？

2、學(xué)生回答。

四、品讀詞，領(lǐng)悟詞的情感。

是啊！詩人愁?。∷麨楹味钅?？

（一）、郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。

1、指名讀。

2、清江，指的就是我們的母親河贛江。

師：詞人看到那滾滾向東流去的.清江水，想到中間流淌的是什么？（行人淚）行人中都會有誰呢？（難民、士兵、男女老少……）多少行人淚？請用一個詞代替“多少“。（很多，許多，無數(shù)，數(shù)不清……）

3、讀詞句，展開想象。

當(dāng)你讀到這句詞的時候，那無數(shù)的行人流的是什么淚？

【設(shè)計意圖：通過邊讀邊想象，讓學(xué)生走進(jìn)文本。同時，也是“閱讀是學(xué)生的個性化行為”的良好體現(xiàn)?！?/p>

4、教師引讀：郁孤臺下的清江水呀！你流淌的是人們失去親人而流下的悲痛的淚呀！

郁孤臺下的清江水呀！你流淌的是人們逃離家鄉(xiāng)而流下的心酸的淚呀！

郁孤臺下的清江水呀！你流淌的是子民失去國家而流下的心酸的淚呀！

【設(shè)計意圖：老師的引讀把學(xué)生與文本的距離再一次的拉進(jìn)。那是教師教學(xué)過程中“引導(dǎo)”作用的良好體現(xiàn)?！?/p>

（二）、西北望長安，可憐無數(shù)山

1、生讀。

2、長安在這兒指當(dāng)時的首都汴京（今河南開封市）。而此時作者卻望不到，他的心情如何？再讀。

3、比較“可憐”

讀到這，讓老師想起我們曾經(jīng)學(xué)過一首詩《暮江吟》中的“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”同樣是“可憐”它們表示的意思一樣嗎？有什么不同？而此時詩人可惜的是什么？（可惜的是無數(shù)的山擋住了自己的視線，可惜的是那無數(shù)的山也阻斷了自己建功立業(yè)的進(jìn)取之途）所以，詩人愁呀！他愁的是如今的國家已經(jīng)支離破碎。

【設(shè)計意圖：通過“可憐”一詞的比較，讓學(xué)生體會祖國語言文字的魅力所在?！?/p>

（三）、青山遮不住，畢竟東流去

那延綿不斷的山巒擋住了作者遙望故都長安的視線，但它擋不住什么？

生讀。那無數(shù)的青山擋住了我的視線，還擋不住什么？再讀。（四）、江晚正愁余，山深聞鷓鴣。

想著，想著，天色漸漸暗下來。國愁家恨讓詞人的心久久不能平靜，他的心里怎樣？

生讀。知道什么意思？（余：“我”的意思。鷓鴣：一種鳥，鳥名。它的叫聲悲切，聽起來好像在說“行不得也，行不得也”。）再讀。引讀：

看到那一半是水一半是淚的清江水怎能不讓人愁呀？讀

想到如今的長安只能引頸遙望，而且望不到，怎能不讓人愁呀？讀

想起如今的國家支離破碎，人們顛沛流離，那山林深處傳來的鷓鴣聲，真讓我愁上加愁呀！讀

齊讀詞。同學(xué)們，這是辛棄疾，一個憂國憂民的愛國詞人，讓我們一起朗誦他的動蕩的南宋發(fā)出的收復(fù)祖國山河的吶喊吧?。ㄅ錁防收b）

【設(shè)計意圖：教學(xué)過程中，讓學(xué)生反復(fù)的誦讀，品讀詞句。既培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又讓學(xué)生在讀中悟情，讀中生情?！?/p>

五、讀寫結(jié)合，提高認(rèn)識。

1、同學(xué)們，面對這樣一位憂國憂民的愛國詩人，你有什么想說的嗎？請把你想說的話寫下來（然后學(xué)生匯報）

2、背誦詞。

【設(shè)計意圖：語文就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的能力。將自己的感觸付諸筆端，培養(yǎng)了學(xué)生運用祖國語言文字的能力，同時是對作者辛棄疾愛國情感的一次很好的小結(jié)，是語文工具性的體現(xiàn)?！?/p>

拓展詩篇，升華情感。偉大的詩人，總是把自己的命運與民族、國家的命運聯(lián)系在一起，與之同呼吸，共命運。其實，具有這種偉大思想的又何止辛棄疾一人呢？從遠(yuǎn)古走來，我們看到了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，也看到了“位卑未敢忘憂國”的陸游，看到了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥，看到了“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡聂斞?。他們一直以天下為念，執(zhí)著追求著最高尚最完美的理想，他們是我們民族的精神脊梁，支撐了我們整個中華民族，鼓舞著我們！（幻燈片展示詩句）

好！讓我們再次誦讀這些詩句，感受偉人的情懷、英雄的氣魄，讓他們的精神熏陶我們，我們通過努力也為我們的祖國作出自己的貢獻(xiàn)！

【設(shè)計意圖：通過拓展愛國詩句，既讓學(xué)生在感性認(rèn)識上得到升華，又讓學(xué)生在知識積累上得到豐滿?！?/p>

（學(xué)生齊讀）

范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

陸游：位卑未敢忘憂國。

文天祥：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

魯迅：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

布置作業(yè)搜集愛國詩詞

板書設(shè)計

菩薩蠻

書江西造口壁

辛棄疾

憂國

愁——愛國

憂民

菩薩蠻課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：1.鑒賞全詞通過傳神的神態(tài)、容貌、動作的描寫來曲折細(xì)膩地刻畫人物內(nèi)心活動的手法。2.把握全詞反襯手法的運用。3.解溫詞的語言風(fēng)格，正確評價其思想價值。教學(xué)重點：1.鑒賞刻畫描寫人物的方法。2.鑒賞詞中關(guān)鍵字詞。教學(xué)難點：1.學(xué)習(xí)把握反襯手法的運用。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入為什么要學(xué)習(xí)古典詩歌?明確：繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，腹有詩書氣自華，途徑鑒賞。二、簡介花間詞和南唐詞唐五代詞主要有花間詞和南唐詞兩大詞派。(一)花間詞派是以晚唐詞人溫庭筠、五代前蜀詞人韋莊為代表，以寫男女相思離別為主要特征的詞派，溫韋外尚有薛昭蘊、牛嶠 、張泌、毛文錫、牛希濟(jì)、歐陽炯等共18人 ，后蜀趙崇祚將此18人詞編為《花間集》，故名。亦稱作西蜀詞派。溫詞秾艷華美，韋詞疏淡明麗，代表該派的兩種風(fēng)格，其他人的詞作多蹈襲溫韋余風(fēng)。(二)南唐詞以宮廷為中心，以君臣為主體，以二主一相(中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相馮延巳)為代表，他們憑借共同的 高 雅而全 面 的文化修養(yǎng)和藝術(shù)情趣，以及獨特的個性稟賦和情感體驗，賦予南唐詞獨特的感傷情調(diào)和開闊的詞境，確立他們結(jié)束花間開啟北宋的承上啟下的詞史地位。(三)花間詞派，向來是溫韋并稱。溫詞如周昉、張萱筆下的簪花仕女，簇金結(jié)綠，韋詞如吳道子筆下的淡妝美人，疏朗清秀;溫詞如富麗堂皇之牡丹，韋詞如清新明麗之芙蓉。溫詞多密而隱，富于美感的聯(lián)想;韋詞多顯而疏，易于直接觸發(fā)情感的感動。同學(xué)們可以通過對溫庭筠《菩薩蠻》(小山重疊金明滅)和韋莊《菩薩蠻》(人人盡說江南好)的學(xué)習(xí)，用心體會溫詞和韋詞以上兩種不同的藝術(shù)風(fēng)格。三、作者簡介溫庭筠，與李商隱并稱溫李，與韋莊并稱溫韋，花間詞的開山鼻祖，奠定文人詞綺麗香艷、婉約柔媚的風(fēng)格。四、鑒賞詩歌1、結(jié)合小注，自讀。提醒注意：一個詞語有幾種不同的注解，詩無達(dá)詁。以小注②小山為例，分析證明此處理解為眉更好。2、齊讀，整體感知內(nèi)容，在這首詞中，塑造一個怎樣的人物形象?結(jié)合詞意給女性添加定語并作具體分析(指導(dǎo)學(xué)生完成)。貴族、美麗、寂寞整合答案：這首詞刻畫美麗而寂寞的貴族女子形象。3、在這首詞中，作者是如何來表現(xiàn)人物形象的?(具體分析)先解析題目，明確這是考察對藝術(shù)手法的把握，這也是鑒賞的第二步)，討論完成。描寫：肖像、動作(細(xì)節(jié))、著裝4、結(jié)合這首詞，談?wù)勀銓_麗香艷、婉約柔媚這一風(fēng)格的認(rèn)識。明確：所謂綺麗香艷、婉約柔媚的風(fēng)格，便是指詩歌內(nèi)容多以描繪女子閨中生活情態(tài)為主，帶給人女性化的審美感受的特征。5、整合前邊的分析過程及結(jié)果，形成一段完整的賞析文字，由學(xué)生完成。明確：作品中女主人公的感情深藏不露，但可以從懶、遲的動作中窺探出，又可從她雙雙金鷓鴣的衣飾圖案中發(fā)現(xiàn)原來她是一個孤獨寂寞的女子。此詞正是通過描寫一個女子晨起梳妝之過程、姿容服飾之精美，表現(xiàn)她慵散無聊的心緒，自矜自憐的情懷。6、新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣。一句運用什么表現(xiàn)手法?請作簡要賞析。明確：反襯?？此破匠ＶP，實是絕妙的反襯手法。女主人公獨處深閨，滿懷惆悵，而入眼的卻是成雙成對的金鷓鴣，這不僅給她哀怨的心緒添上幾分酸楚和難堪，也點出她追求的是成雙成對、愿做鴛鴦不羨仙的理想。規(guī)律總結(jié)：襯托的概念為突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種烘云托月的修辭手法叫襯托。運用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。襯托又分為兩種形式：1.正襯; 2.反襯。方法指導(dǎo)：如何解答襯托類題目?襯托分正襯和反襯。正襯通常就叫烘托，烘云托月。襯體作主體的陪襯，突出主體。烘托本是中國畫中的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓上渲染襯托，使物像明顯突出。用于詩歌創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。可以是人烘托人，如《秦羅敷》中借行者少年等的反應(yīng)來烘托秦羅敷驚人的美貌;也可以是以物烘托物，如蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽、僧敲月下門月出驚山鳥等以鬧襯靜。更多的是以景物烘托人物，如《琵琶行》中三次寫江中之月，分別烘托琵琶聲的美妙動聽、引人入勝和人物凄涼孤獨而悲傷的心情。古詩中常見的一些藝術(shù)辯證的手法，也要注意。如描述事物或景物時，常把遠(yuǎn)與近、動與靜、聲與色、實與虛等相結(jié)合，互相形成對比映襯，收到較好的藝術(shù)效果。)杜牧《齊安郡后池絕句》最后兩句：盡日無人看微雨，鴛鴦相對浴紅衣。以成雙成對的鴛鴦襯托出人孤寂的心情。反襯也叫反映，主體與襯體相反，襯體從反面作背景，烘托主體。石頭城(唐·劉禹錫)山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時月，夜深還過女墻來?！疚觥勘驹婎}為石頭城，明顯是寫石頭城，但詩歌不從石頭城入手，卻從石頭城周圍景物山、潮水、月入手，寫出石頭城這一故國的沒落與荒涼。烏衣巷(唐·劉禹錫)朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！疚觥勘驹娕c《石頭城》有異曲同工之妙。本詩通過烏衣巷周圍景物雜草叢生，野花點點，夕陽斜照，舊時燕飛入普通百姓家寫出烏衣巷已不是昔日的烏衣巷，今日的烏衣巷一片荒涼，昔時豪門世族已不復(fù)存在。景物描寫可以從正面入手，直接描寫景物的特點，使人一目然;也可以用側(cè)面描寫的手法，通過對其他事物的描寫，來揭示該事物的特點，而且還能提供給讀者豐富的想象空間。兩種方法結(jié)合運用，可以使被描寫的景物的特點，更加鮮明更加突出。在《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，作者對雪景的'描寫可謂一絕，用的就是正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的藝術(shù)手法：正是寒冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛揚揚卷下一天大雪來，仍舊迎著朔風(fēng)回來?？茨茄?，到晚卻下得緊，這是從正面入手，直接突出雪大風(fēng)猛;仰面看那草屋時，四下里崩壞，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動，那間草亭已被雪壓倒，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅，這是從側(cè)面入手，通過寫草屋的搖振、倒塌，火種的浸滅來間接突出風(fēng)雪之猛烈。兩種描寫手法的結(jié)合，使風(fēng)雪的特點更為突出。知識遷移：對比和反襯的區(qū)別：這兩種手法雖然都同時出現(xiàn)正反兩個方面，但區(qū)別還是比較明顯的。反襯只突出一個方面(正)，另一個方面(反)只是作為陪襯。如王籍的《入若耶溪》：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。詩中盡管同時出現(xiàn)噪鳴和靜幽，但作者主要表現(xiàn)的是林靜和山幽，寫蟬噪和鳥鳴的目的只是為陪襯，因為蟬和鳥的聲音聽得越清楚，山林就越幽靜。對比則不同，正反兩個方面都是作者所要表達(dá)的。如梅堯臣的《陶者》：陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。全詩句句對比，作者既要表達(dá)陶者的勞而不獲，又要表達(dá)剝削者的不勞而獲;既有對勞動人民的同情，又有對剝削者的憎惡。兩相對照，鮮明而強烈。課堂訓(xùn)練1、詞，又稱 、 等，濫觴于 ，興盛于 ，主要有 和 兩個大的流派。2、溫庭筠，字 ， 派之開山鼻祖，與 并稱溫韋。3、拓展閱讀謁金門 馮延巳風(fēng)乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼(ruó)紅杏蕊。斗鴨闌干獨倚，碧玉搔頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。(1) 試分析皺字的好處。(2)試比較本詞與溫詞《菩薩蠻》的異同。

菩薩蠻課件【篇6】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與能力：了解辛棄疾的思想性格、詞風(fēng)，識記辛詞中的名句。

2、過程與方法：學(xué)習(xí)“知人論世”和分析修辭效果的方法，品讀詩詞。

3、情感態(tài)度與價值觀：理解和體會詞人崇高人格的藝術(shù)再現(xiàn)。

學(xué)習(xí)重難點

重點：分析詩歌所運用的修辭手法以及其表達(dá)效果。

難點：披文入情，感受詩人的深沉的愛國情懷。

學(xué)習(xí)拓展

1、關(guān)于作者

2、寫作背景：

這是一首登臨懷古詞。所懷的“古”，實際是40年前當(dāng)朝的舊事：宋高宗建炎三年（1129年）十月，金兵入侵，隆祐太后從洪州（今江西南昌）沿贛（gàn）江南逃，先逃至造口，再轉(zhuǎn)陸路流亡到贛州。金兵追太后至造口時，對這一帶大肆蹂躪（róulìn），百姓遭到血腥的劫掠和屠殺。

公元1176年（宋孝宗淳熙三年），從高宗南渡建立小朝廷以來已經(jīng)有半個世紀(jì)了。雖屢經(jīng)挫折，恢復(fù)中原的希望依然存在。而且在此半個世紀(jì)中，抗金是曾取得重大勝利甚至接近最后勝利的：如南渡初年宗澤為東京留守時，準(zhǔn)備大舉渡河，收復(fù)失地，謂“中興之業(yè)，必可立致”。但為主和派黃潛善、汪伯彥等所破壞，不得實現(xiàn)。他任江西提點刑獄，經(jīng)常巡回往復(fù)于湖南、江西等地。途經(jīng)造口，他俯瞰不舍晝夜流逝而去的江水，思緒也似這江水般波瀾起伏，綿延不絕，于是寫下了這首詞。

3、詩意解讀：

郁孤臺下這贛江的流水，水中有多少行人的眼淚。我舉頭眺望西北的長安，可惜只見到無數(shù)的青山。但青山怎能把江水擋住，浩浩江水終于向東流去。江邊日晚我正滿懷愁緒，聽到深山傳來聲聲鷓鴣(zhègū)“行不得也”的叫聲。

4、修辭手法：比喻

用一種事物或情景來比作另一種事物或情景?？煞譃槊饔?、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物生動形象化的作用。例如：

問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。《虞美人》李煜

亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！赌钆珛沙啾趹压拧诽K軾

學(xué)習(xí)過程

一、自主學(xué)習(xí)、整體感知

1、初讀感受：用“/”標(biāo)出停頓，自由朗讀整首詞

菩薩蠻書江西造口壁

郁孤臺下清江水，中間多少行人淚？西北望長安，可憐無數(shù)山！

青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。

注：“長安”應(yīng)代指北宋的京城汴梁

2、我給大家的“溫馨提示”（要注意的字詞知識）：

字音：郁孤臺（yù）鷓鴣（zhègū）

詞義：可憐（可惜）愁余（使我感到憂愁）

3、“中間多少行人淚”，“行人”指什么人？詞人是如何描寫他們的痛苦的？行人：當(dāng)年在金人逼迫下逃難的人。

用清江水比喻“行人淚”，寫出了老百姓背離故園的無盡悲苦。

4、下片寫“西北望長安，可憐無數(shù)山”表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

表示心念朝廷，而重山阻隔，表達(dá)了故園難回，滿腔義憤中表達(dá)了懷念中原、渴望收復(fù)失地的愿望。

二、合作探究：

1、“青山遮不住，畢竟東流去。”周濟(jì)說是“借水怨山”，請你說說這兩句中的“山”“水”分別比喻什么？抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

這里的江水比喻詞人和廣大愛國志士收復(fù)中原的堅定意志。它像江水一樣，能沖破一切阻礙，堅定不移地實現(xiàn)自己東歸的愿望。

這里的青山比喻壓制愛國者抗金收復(fù)中原的反動勢力，主要指主和派（投降派）。

“青山遮不住，畢竟東流去”表達(dá)了詞人和廣大愛國者對抗金恢復(fù)的堅定意志?！扒嗌健蹦苷谧⌒腥说耐郏顾灰姟伴L安”，但是江水頑強地向東北流去，畢竟是“青山”所遮不住的。

2、有人評價此詞“沉痛常在轉(zhuǎn)處”?！拔鞅蓖L安，可憐無數(shù)山”兩句以下，是登臺所望所感，詩人的感情一波三折，請具體分析是如何“波折”的。

“西北望長安”兩句，寫心系故園，而故園阻隔，充滿忠憤。

“青山遮不住”兩句，寫愛國志士恢復(fù)意志堅定，是任何阻礙也阻隔不住的，充滿堅定的信心。

“江晚正愁余”兩句寫現(xiàn)實中，因主和派的阻礙，恢復(fù)大業(yè)無法實現(xiàn)的憤慨與愁苦之情。

忠憤→自信→悲憤，一波三折。

三、拓展延伸

閱讀辛棄的《鷓鴣天》，完成后面鑒賞題。

《鷓鴣天》辛棄疾

有客慨然談功名，因追憶少年時事，戲作

壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初。燕兵夜娖銀胡革錄，漢箭朝飛金仆姑。

追往事，嘆今吾，春風(fēng)不染白髭須。卻將萬字平戎策，換得東家種樹書。

補充注釋：

①辛棄疾想報效國家卻壯志難酬。這首詞是他晚年家居時，碰到客人和他談起建立功名的事，引起他回想從青年到晚年的經(jīng)歷而作的。

②萬字平戎策：指作者南歸后向朝廷提出的《美芹十論》、《九議》等在政治上、軍事上都很有價值的抗金意見書。未被朝廷采納。

1、上片四句傳神地烘托出義軍軍容之盛和南奔時的緊急戰(zhàn)斗情況，請結(jié)合詩歌中所運用的詞語簡要分析。

用“擁”字、“飛”字表動作，“突”字突出了騎兵渡江行動之迅猛，從旌旗、軍裝、兵器上加以烘托，把義軍軍容之盛和南奔時的緊急戰(zhàn)斗情況寫得如火如荼，極為飽滿有力，富有感染力。

2、“卻將萬字平戎策，換得東家種樹書”表現(xiàn)了詩人怎樣的深沉感慨？請簡要分析。（結(jié)合詩人生平和詩句內(nèi)容分析）

上萬字的平戎策毫無用處，倒不如向人換種樹書。兩句以最鮮明、最典形最生動的形象，突出作者的理想與現(xiàn)實的尖銳矛盾，突出他一生的政治悲劇，把上一句的感慨引向極端沉痛的地步。

我的反思與感悟

四、課堂小測

1、“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”，請分析“鷓鴣”這一意象所寄寓的情感。（3分）

寄寓著詞人主和派阻撓恢復(fù)大業(yè)的不滿和無法收復(fù)中原的悲痛之情。

2、“西北望長安，可憐無數(shù)山。”句中加點的詞抒發(fā)了詞人怎樣的情感？

如今，長安只能引領(lǐng)以望，而且遠(yuǎn)望不到了！那重重疊疊的連綿不盡的青山遮住了視線，也阻斷了建功立業(yè)的進(jìn)取之途！“望”“可憐”兩個詞寫出了無限的忠誠，無限的惆悵，無限的感憤！

3、如何理解“青山遮不住，畢竟東流去”兩句的意思？

從字面上來理解，滿含人民血淚的江水滾滾東流而去，是重重的青山所無法阻擋的，從更深的層次來理解，這兩句詩含蓄地傳達(dá)了詞人對抵抗外敵，光復(fù)山河的堅定意志。

菩薩蠻課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。

2.理解詩詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力;領(lǐng)悟詞人在詞中表達(dá)的感情。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式理解詩詞。

4.激發(fā)對學(xué)生對古詩詞的興趣。

教學(xué)重點：

理解詞意，使學(xué)生感受詞人在詞中抒發(fā)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查找作者的資料和與詩詞內(nèi)容有關(guān)的資料。

辛棄疾(1140-1207)，字幼安，號稼軒，山東濟(jì)南人，南宋杰出的愛國主義詞人。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。代表作品有《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》、《永遇樂·京口北固亭懷古》、《水龍吟·登建康賞心亭》、《菩薩蠻·書江西造口壁》。

3. 長安：此借指汴京(今河南開封市)。這兩句說：抬頭向西北遠(yuǎn)望，想看到故都汴。

5.長安：此借指汴京(今河南開封市)。這兩句說：抬頭向西北遠(yuǎn)望，想看到故都汴京，可惜被萬山嶺擋住了。

的眼淚?放眼朝西北望就是長安，多么可愛的無成誦。

1.背誦詩詞。

2.收集古詩詞中的名句，積累、背誦。

郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。

青山遮不住，畢竟東流去。

江晚正愁余，山深聞鷓鴣。

菩薩蠻課件【篇8】

《菩薩蠻課件》是一款基于現(xiàn)實生活中的人物形象創(chuàng)作的教育類課件軟件。它以菩薩蠻為主題，通過生動具體的描述和圖文并茂的方式，向用戶展示了菩薩蠻的故事和教育意義。該軟件具有很多特點，如內(nèi)容生動有趣、互動性強、用戶參與度高等，可以有效提高用戶的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

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總之，《菩薩蠻課件》是一款內(nèi)容生動有趣、互動性強、能夠提高用戶學(xué)習(xí)效果的教育類軟件。它以菩薩蠻為主題，通過圖文并茂的方式，向用戶展示了菩薩蠻的故事和教育意義。在使用該軟件的過程中，用戶能夠享受學(xué)習(xí)的樂趣，與菩薩蠻進(jìn)行互動，提高自己的學(xué)習(xí)效果。相信隨著科技的不斷進(jìn)步，《菩薩蠻課件》將在未來的教育領(lǐng)域中發(fā)揮更加重要和積極的作用。

菩薩蠻課件【篇9】

一、作者簡介：

辛棄疾（1140—1207），字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟(jì)南市）人，生于北宋滅亡十三年之后的金人統(tǒng)治地區(qū)。1161年秋，金主完顏亮大舉南侵，北方暴發(fā)了以耿京為首的農(nóng)民起義。二十二歲的辛棄疾也組織了兩千余人的抗金隊伍，在濟(jì)南南部山區(qū)起義，不久投歸耿京領(lǐng)導(dǎo)的義軍，任“掌書記”。紹興三十二年，叛徒張安國殺死耿京投降金營。他率身邊僅有的五十余人，飛騎闖入金營，活捉張安國，并收攏義軍殘部萬余人投歸南宋。

辛棄疾南來后，正值南宋統(tǒng)治集團(tuán)中妥協(xié)投降勢力囂張得勢之時，他與之進(jìn)行了針鋒相對的斗爭。宋孝宗乾道元年（1165），他寫了《美芹十論》，六、七年之后，再寫《九議》。他反復(fù)上書，議論恢復(fù)大計，批駁悲觀論點，但均未被采納。相反，他卻被朝廷派去鎮(zhèn)壓南方的農(nóng)民起義。辛棄疾南來后，先后任建康、滁州、江西、湖北、湖南等地的地方官吏。在任職期間，他做了一些對人民有益的好事；同時，還盡可能地為北伐做些軍事上的準(zhǔn)備工作。從四十二歲起，他先后被削職閑居達(dá)二十年之久。晚年一度起用，出任鎮(zhèn)江，復(fù)被削職，終于未能實現(xiàn)其恢復(fù)中原的宏愿而病死于鉛山。終年六十八歲。

辛棄疾是南宋最負(fù)盛名的偉大詞人，是我國文學(xué)史上最重要的作家之一。由于恢復(fù)失地、抗金救國的.偉大理想不能實現(xiàn)，他就用詞這一文學(xué)武器來進(jìn)行斗爭，來抒寫他積郁于心的復(fù)雜情感。他的重要詞篇，表現(xiàn)了收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國的強烈愿望，反映了建功立業(yè)、報效祖國的堅強決心，批判了南宋王朝偏安江左、妥協(xié)投降的錯誤政策，抒發(fā)了自己虛度歲月、壯志難酬的滿腔悲憤。他還寫下一些歌詠祖國壯麗河山與描繪農(nóng)村風(fēng)土人情的作品。

辛棄疾繼承和發(fā)展了蘇軾開創(chuàng)的豪放詞風(fēng)，進(jìn)一步擴(kuò)大了詞的題材和表現(xiàn)手法，突破了詩、詞、文的界限。他善于以詩、以文為詞，常用暗喻和比興手法，使詞旨委婉含蓄并具有沉郁頓挫的韻致。他的詞，雖然以雄渾豪放為主，但并不缺乏清麗婉約之作。詞集有《稼軒長短句》。

二、寫作背景：

郁孤臺在贛州城西北角，因“隆阜郁然，孤起平地數(shù)丈”得名?！疤评蠲銥轵荩蹿M州）剌史時，登臨北望，慨然曰：‘余雖不及子牟，而心在魏闕一也?！挠艄聻橥I。”清江即贛江。淳熙二、三年間（1175—1176），詞人提點江西刑獄，駐節(jié)贛州，這首詞正是詞人在此時書于造口壁的。

南宋羅大經(jīng)《鶴林玉露·辛幼安詞》條云：“其題江西造口壁詞云云。蓋南渡之初，虜人追隆佑太后，（哲宗孟后，高宗伯母）御舟至造口，不及而還，幼安因此起興?！薄嶋H上敵人追太后接近造口，太后等穿上難民的衣服，混雜在逃難的難民中得以脫身。

三、詞文賞析：

1、題目為“書江西造口壁”，為什么開篇從幾百里路之外的“郁孤臺”寫起？（結(jié)合課后注釋2和下文詞句回答）

李勉登臺北望長安，表示心念朝廷；詞人從郁孤臺寫起，下文又寫“西北望長安”，也是為了表達(dá)懷念中原、渴望收復(fù)中原的愿望。暗用典故。詞中的長安應(yīng)代指汴梁。

2、既然李勉因嫌郁孤臺名不雅，改名為“望闕臺”，詞人為什么還用“郁孤臺”開篇？

郁有郁勃、沉郁之意，孤有巍巍獨立之感，郁孤臺三字劈面便呈顯出一座郁然孤立的高臺。詞人調(diào)動這三字開篇，顯然有滿腔磅礴之激憤之情。

3、“中間多少行人淚”，“行人”指當(dāng)年在金人逼迫下逃難的人，詞人是如何描寫難民的痛苦的？

用清江水比喻“行人淚”，寫出了背離故園的無盡悲苦。

4、“西北望長安，可憐無數(shù)山”（可憐是可惜的意思），請說說這兩句詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情。

用典“望長安”表達(dá)了作者懷念中原故土之情；而重山阻隔，表達(dá)了故園難回的義憤之情：忠憤之情。

5、“青山遮不住，畢竟東流去”周濟(jì)說是“借水怨山”，說得是用比興的手法。請你說說這兩句中的“山”“水”分別比喻什么。

這里的江水比喻詞人和廣大愛國志士收復(fù)中原的堅定意志。它像江水一樣，能沖破一切阻礙，堅定不移地實現(xiàn)自己東歸的愿望。

這里的青山比喻壓制愛國者抗金收復(fù)中原的反動勢力，主要指主和派（投降派）。

6、“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”，請分析“鷓鴣”這一意象所寄寓的情感。（結(jié)合課后注釋9）

寄寓著詞人主和派阻撓恢復(fù)大業(yè)的不滿和無法收復(fù)中原的悲痛之情。

7、“西北望長安，可憐無數(shù)山”兩句以下，是登臺所望所感，一波三折，請具體分析是如何一波三折的。

“西北望長安”兩句，寫心系故園，而故園阻隔，充滿忠憤?！扒嗌秸诓蛔　眱删?，寫愛國志士恢復(fù)意志堅定，是任何阻礙也阻隔不住的，充滿堅定的信心?！敖碚钣唷眱删鋵懍F(xiàn)實中，因主和派的阻礙，恢復(fù)大業(yè)無法實現(xiàn)的憤慨與愁苦之情。忠憤→自信→悲憤，一波三折。

菩薩蠻課件【篇10】

郁孤臺下清江水，

中間多少行人淚。

西北是長安，

可憐無數(shù)山。

青山遮不住，

畢竟東流去。

江晚正愁余，

3、郁孤臺：今江西省贛州市城區(qū)西北部賀蘭山頂，又稱望闕臺，因“隆阜郁然，孤起平地數(shù)丈”得名。清江：贛江與袁江合流處舊稱清江。

4、長安：今陜西省西安市，為漢唐故都。此處代指宋都汴京。

7、鷓鴣：鳥名。傳說其叫聲如云“行不得也哥哥”，啼聲凄苦。

水中有多少行人的眼淚。

我舉頭眺望西北的長安，

可惜只看到無數(shù)青山。

但青山怎能把江水擋??？

江水畢竟還會向東流去。

夕陽西下我正滿懷愁緒，

聽到深山里傳來鷓鴣的鳴叫聲。

賞析：

此詞作于淳熙三年（1176），當(dāng)時作者正在江西贛州任上，經(jīng)行造口，作此書于壁。作者登臺望遠(yuǎn)，在觀山觀水中，寄托憂時憂國之思。上片由眼前景物引出歷史回憶，抒發(fā)興亡之感。郁孤臺為唐虔州剌史李勉所建，他曾登臺西望長安。而自己哪有“長安”可望。當(dāng)年金兵追隆佑太后，受難的百姓成千上萬過贛江，傷心淚匯成無底的河，至今失地未收，實在可悲?！拔鞅薄倍洌蛭鞅边b望京都，可憐無數(shù)的青山將視線遮住。借嘆息北望京城被阻隔，暗喻恢復(fù)無望?！翱蓢@”中有無限悲憤。下片抒愁苦與不滿之情?！扒嗌健倍鋵懷矍八?，大江滔滔向東流去，青山遮也遮不住。這里借水怨山有所暗喻：江水能沖破重重阻隔曲折而終于東去，而自己卻無法掙脫羈留、沖破壓抑而撇于一隅，豈不令人煩惱。江邊暮色蒼茫，鷓鴣聲聲，增添詞人沮喪情緒，愁上加愁，益見詞人愛國情懷。

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2025美術(shù)課課件匯總

關(guān)于“美術(shù)課課件”幼兒教師教育網(wǎng)小編為您收集了一些資料，歡迎參考這些內(nèi)容愿你有所得益。老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。教案是教學(xué)方法的具體體現(xiàn)。

美術(shù)課課件【篇1】

說教材剖析：

織造是人類最原始的手工藝之一，與人們的日常日子聯(lián)系嚴(yán)密。在日子中常見的織造著作有竹編或藤編筐、簍，藤編家具，草編帽蓆，繩編掛毯和結(jié)藝裝修等等，運用的體裁與規(guī)模恰當(dāng)廣泛?！翱椩臁笔侵赴鞣N編、織、結(jié)等技法?！熬帯笔菍⑤^寬長的纖維材料，透過穿插擺放組合的辦法而成，例如籐竹編及草編；“織”則是將更精細(xì)的纖維材料，以經(jīng)緯線絡(luò)繹、訂立安排而成幅的織品，本課便是從“穿編”下手，讓學(xué)生了解織造的根本原理，并將這個根本的原理和辦法運用到美術(shù)發(fā)明和日子中去，然后更好地發(fā)明和美化日子，進(jìn)步著手才能，領(lǐng)會和感觸織造的趣味。

說教育方針：

常識技術(shù)：學(xué)生可以經(jīng)過學(xué)習(xí)和操練，學(xué)會根本的穿編技巧。

進(jìn)程辦法：學(xué)生可以知道傳統(tǒng)織造之美，并能激起對織造的愛好。

情感心情：喜歡織造，并樂意用織造的辦法發(fā)明和美化日子。

說教育重、難點：

經(jīng)過學(xué)習(xí)穿編，學(xué)生學(xué)會根本的織造技巧；讓學(xué)生了解織造的根本原理，領(lǐng)會和感觸織造的趣味。

說教具預(yù)備：

多媒體、范作、卡紙、剪刀、尺子、鉛筆、橡皮。

說教育進(jìn)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、賞識有關(guān)穿編的圖片導(dǎo)入。

2、板題。

3、日子中還有哪些東西是用穿編的辦法做成的呢？咱們想一想，評論一下。

學(xué)生回想身邊的穿編物品。

發(fā)問：誰來說一說？

4、出示教師的范作，學(xué)生賞識。

二、探求制作辦法：

導(dǎo)語：日子中有許多東西都是用穿編的辦法制成的，那么究竟怎樣編呢？

1、自學(xué)講義考慮怎樣織造。

2、課件演示制作辦法，學(xué)生調(diào)查。

3、賞識穿編著作，激起學(xué)生發(fā)明的愿望。（課件出示學(xué)生范作）

4、教師著手演示。

三、著手實踐

學(xué)生自在結(jié)組，協(xié)作完結(jié)著作。并留意堅持生。

穿編時，鼓舞學(xué)生斗膽運用不同顏色的彩條。

學(xué)生賞識著作。

1、關(guān)于有構(gòu)思的著作隨機點評。

經(jīng)過著手測驗，發(fā)現(xiàn)問題，培育學(xué)生探求的精力。

2、著手才能差的學(xué)生，教師當(dāng)令給與教導(dǎo)。

四、織造展銷會

學(xué)生將著作擺放在一同，輪番賞識，評選出最佳著作。

教師對學(xué)生的著作給予充沛的必定。

美術(shù)課課件【篇2】

學(xué)習(xí)范疇：

規(guī)劃.運用

課時：

一課時

教材剖析：

《太陽》是公民美術(shù)出書社出書的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第二冊第三課，歸于“造型.體現(xiàn)”學(xué)習(xí)范疇中的課程，旨在經(jīng)過泥塑讓學(xué)生用泥這種材料進(jìn)行創(chuàng)造，使學(xué)生領(lǐng)會到風(fēng)趣、新鮮的藝術(shù)體現(xiàn)形式，以及激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，開展學(xué)生的立異精力。

教育內(nèi)容與方針

1. 顯性內(nèi)容與方針：

應(yīng)知：了解東西和材料，進(jìn)行感官領(lǐng)會。

應(yīng)會：選用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡略的浮雕造型創(chuàng)造。

2. 隱性內(nèi)容與方針：

經(jīng)過太陽五官及光輝的多種規(guī)劃和體現(xiàn)。著重培育學(xué)生的特性和立異精力；培育學(xué)生們整體的協(xié)作精力和耐性詳盡鍥而不舍的工作態(tài)度，進(jìn)步學(xué)生的著手才能。

教育要點與難點：

要點：學(xué)慣用泥塑的辦法體現(xiàn)太陽的臉和光輝。

難點：太陽的五官及光輝的多種造型及富于特性的色彩改變。

學(xué)習(xí)材料：

橡皮泥、彩紙

教育進(jìn)程：

一、世界中的太陽：

1. 幻想：地球上假如沒有了太陽的光照，將會怎樣呢？

2. 總結(jié)：沒有了太陽，就沒有地球上的全部。

二、藝術(shù)著作中的太陽：

1. 幻想：你心中的太陽是什么姿態(tài)的？

2. 賞識：

馬王堆漢墓帛畫中的太陽。

墨西哥阿茲特克人的太陽歷石。

介紹太陽歷石的常識：每一個圖畫代表一個日期，就好像是咱們現(xiàn)在所運用的日歷相同。

3. 賞識小朋友制造的太陽。

三、心中的太陽：

1. 剖析制造辦法：揉、滾、捏、壓、卷、切

2. 作業(yè)要求：運用橡皮泥制造自己心目中最美的太陽。

3. 學(xué)生制造，教師教導(dǎo)。

4. 展現(xiàn)自己心中的太陽。

5. 談?wù)勚圃祛I(lǐng)會。

片段一：領(lǐng)會太陽

為了上好《太陽》，我特別選了一個下了幾天雨后放晴的日子，領(lǐng)著學(xué)生們來到室外，綿綿的陰雨，連我都覺得長了霉似的，一到陽光下，一個人當(dāng)即覺得神清氣爽，我長長的吸了一口氣，看看和我相同表情的學(xué)生，我問，太陽出來了，你快樂嗎？他們異口同聲地說：“快樂！”我又問，你為什么快樂呀？你喜愛太陽嗎？孩子們都很振奮，眾說紛紜地告訴我各種理由，“太陽出來了，能夠玩嘍！”“太陽帶給咱們溫暖?！薄皼]有太陽，咱們不能生存的?！?-----他們在陽光下自在自在地轉(zhuǎn)圈，跳躍，領(lǐng)會太陽的溫暖，充沛激起了他們學(xué)習(xí)的愛好，自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀況。

片段二：探究太陽

要畫太陽，有必要對太陽有所了解。“一個圈，幾條線”的程序化的了解顯然是不行的。我先問學(xué)生：“你知道有關(guān)太陽的常識嗎？你能把課前搜集的有關(guān)圖片、材料向咱們介紹一下嗎？”同學(xué)們走上講臺：“我知道，太陽是個大火球——”“太陽有黑子-------”“太陽是太陽系中最大的星球------”哦，別看他們小，知道的可不少。我說：“你們知道得可真多，想不想知道更多的常識？”我經(jīng)過媒體播放了有關(guān)太陽的材料，還播放了正在熱播的《藍(lán)貓三千問》中有關(guān)太陽的動畫片，讓孩子們溝通收成的新信息，這下可熱鬧了，很多同學(xué)都刻不容緩地爭著講：“我知道了------”“我還知道了------”

片段三：幻想太陽

我播放了《種太陽》這首歌，聽著了解、美麗的旋律，同學(xué)們情不自禁地哼唱起來，我說：“耕種太陽便是耕種期望，每個人心目中的太陽都不相同，請你幻想一下你心目中的太陽是怎樣的？”同學(xué)們圍在一同，評論起來，“太陽象媽媽的臉，很親熱------”“太陽能夠象我家的小狗，很心愛?！薄疤枒?yīng)該是個年歲很大的老爺爺，有白白的胡子------”我快樂地稱譽他們說得都不錯，真有幻想力，接著咱們從三方面下手，自在地幻想歸于自己的太陽，一，太陽的外形。斗膽地幻想，太陽能夠是你喜愛的人或動物乃至其他物體的形狀，然后再想怎樣才能把太陽的形狀畫得契合你的幻想，又讓他人看得出是太陽。二，太陽的光輝。太陽的光輝能夠是多種多樣的，直線式，火焰式等等。三，太陽的色彩。你以為哪些色彩最能代表自己幻想的太陽，就把它畫出來，由于太陽原本就不是一種赤色的，它的光其實是彩虹的色彩。

美術(shù)課課件【篇3】

兒童美術(shù)元宵節(jié)課件

引導(dǎo)語：“元宵燈謎會”作課題，旨在通過學(xué)習(xí)設(shè)計制作花燈、集體策劃班級燈謎活動，結(jié)合語文、音樂、社會等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計制作能力、組織策劃能力、布置展示能力等，使他們的綜合素質(zhì)得到提高。下面是小編為你帶來的兒童美術(shù)元宵節(jié)課件，希望對你有所幫助。

教學(xué)目的：

1．引導(dǎo)學(xué)生了解元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，并通過欣賞，感受元宵節(jié)熱烈的氣氛，培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行彩燈的設(shè)計制作，并布置展示。

教學(xué)重點：

了解元宵節(jié)習(xí)俗，欣賞彩燈并學(xué)習(xí)設(shè)計制作彩燈。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、激趣導(dǎo)入：

1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種花燈圖片，并說說自己的感受

（1）花燈美嗎？為什么美？

（2）各有什么特點？

（3）你還見過什么樣的花燈？

2．請學(xué)生說說元宵節(jié)的來歷及有關(guān)元宵節(jié)的傳說

正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復(fù)始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按中國民間的傳統(tǒng)，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團(tuán)聚、同慶佳節(jié)，其樂融融??

3．讓學(xué)生拿出自己帶來的花燈，引導(dǎo)他們觀察：

（1）花燈的制作材料

（2）花燈的基本結(jié)構(gòu)

（3）花燈的幾種制作方法，不同材料有不同的制作方法

三、與學(xué)生一起探討、演示花燈的制作過程和方法。

1.演示制作方法、過程

2.你認(rèn)為還可以怎樣制作更漂亮或更簡便？

四、學(xué)生分組進(jìn)行討論、設(shè)計，合作

[兒童美術(shù)元宵節(jié)課件]

美術(shù)課課件【篇4】

規(guī)劃意圖

《高興涂鴉》是遼寧省編教材幼兒園小班的美術(shù)活動。我留意到孩子們平常喜歡用筆自在涂畫，3—4歲的孩子正于繪畫開展的第一個階段——涂鴉期中的命名涂鴉階段。這個時期孩子們的畫面上常常會呈現(xiàn)各式各樣的線條，在咱們大人看來，這些線條是比較籠統(tǒng)、乃至是難以了解的，但它卻能表達(dá)出孩子們對日子中事物的了解和主意。在平常的繪畫活動中，一般都是教師規(guī)則主題，這往往約束住了孩子們幻想的空間，他們不能為所欲為的地表達(dá)自己的主意，乃至有的孩子不知該怎樣著筆。讓孩子們“喜歡參加藝術(shù)活動，并能斗膽的表現(xiàn)自己的情感和幻想”，高興涂鴉，正是為孩子們供給了這樣一個自在發(fā)明的時機，自在自在的幻想、隨意地涂畫，沒有一致的規(guī)范和固定的繪畫方式，讓孩子們在取得高興的一同，也添加了他們繪畫的自傲心。

活動方針

1、可以斗膽畫線、涂色。

2、經(jīng)過繪畫來表達(dá)自己的情感和幻想。

3、添加幼兒繪畫的自傲心。

活動重難點

活動關(guān)鍵：可以斗膽畫線涂色。

活動難點：會運用線條和顏色，經(jīng)過幻想進(jìn)行發(fā)明。

活動預(yù)備

教具預(yù)備：保羅克利的籠統(tǒng)畫，貼有五顏六色線條的場所及構(gòu)思畫廊的掛畫墻。

學(xué)具預(yù)備：圖畫紙、蠟筆、克己小畫框人手一份。

教法與學(xué)法

教法：在教育活動中，我運用高興游戲法、演示法、發(fā)問法等，激起孩子們的繪畫愛好，讓他們自動參加到活動中來。

學(xué)法：孩子們則經(jīng)過賞識、幻想、表達(dá)，在輕松愉快的氣氛中打開幻想的翅膀，斗膽涂畫。

活動進(jìn)程

活動分為：賞識—幻想—繪畫—展評，四個環(huán)節(jié)

第一個環(huán)節(jié)：經(jīng)過游戲與賞識，開始感知線條與顏色。

一、走線游戲。

我是這樣引導(dǎo)幼兒的：“孩子們，你們看這兒有什么？咱們到這些風(fēng)趣的線條上走走看好嗎？”

經(jīng)過走線游戲讓孩子們對線條有一個開始的感官體會。

二、賞識籠統(tǒng)畫。

在走線游戲的基礎(chǔ)上，我向孩子們進(jìn)一步提出問題：“方才你都過走什么樣的線條？”

在孩子們充沛描繪之后，引導(dǎo)他們賞識籠統(tǒng)畫?！敖處熯@兒有一幅美麗的畫，上面也有一些風(fēng)趣的線條，咱們一同來看看好嗎？”

教師出示瑞士畫家保羅克利的籠統(tǒng)畫，并發(fā)問：“小朋友，請你們說說在這幅畫上你都看到了什么？這兒都用了那些顏色？你最喜歡那種顏色？畫里的這些線條像什么？”

經(jīng)過賞識與發(fā)問，讓孩子們對線條與顏色有了開始的感性知道。

第二個環(huán)節(jié)：運用幻想，進(jìn)一步了解線條。

有了以上的體會和知道，我持續(xù)引導(dǎo)孩子們對線條打開豐厚的幻想：“方才咱們一同知道了線條寶寶，它但是一個心愛的孩子，在咱們的周圍處處都能看到它，不過它最喜歡在咱們的畫紙上漫步，今日，它要和咱們玩一個猜猜看的游戲，請你們說說畫紙上的線條寶寶像什么?！?/p>

一、教師畫線條，請小朋友說說線條像什么。

二、請單個小朋友畫線條，請其他的孩子來進(jìn)行幻想。

這個環(huán)節(jié)充沛調(diào)動了孩子們的活潑性，他們運用自己的日子經(jīng)歷，對線條打開豐厚了的幻想，借此也對線條有了進(jìn)一步的了解。

第三個環(huán)節(jié)：幼兒隨音樂涂鴉繪畫，體會繪畫的趣味。

在上面兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我請孩子們進(jìn)行涂鴉繪畫。而且播映輕捷的背景音樂。在輔導(dǎo)的進(jìn)程中，我重視孩子們之間的個體差異，必定孩子們的共同表現(xiàn)辦法，鼓舞不自傲的孩子依照自己的主意斗膽涂畫。

第四個環(huán)節(jié)：幼兒賞識自己的著作。

我請完結(jié)著作的孩子自選一個小畫框，把自己的畫粘到上面并掛到構(gòu)思畫廊中。賞識著自己和伙伴的著作，孩子們的眼中充溢了高興和驕傲，就像一個真實的藝術(shù)家相同。他們著作中，線條的勾畫和顏色的運用讓我驚嘆，豐厚的幻想更是讓我自嘆不如。

活動反思：

看到那一張張振奮的表情和精彩的著作，讓我感觸了孩子們的高興，真實表現(xiàn)了這次活動的主題——高興涂鴉。這次高興體會，逾越了繪畫自身所固有的意義，它是孩子們一次情感上的發(fā)泄。經(jīng)過涂鴉，我也從另一個旁邊面了解了孩子們的情感改變。在愉快得氣氛中自在涂畫是處理關(guān)鍵的關(guān)鍵所在，風(fēng)趣的游戲和輕捷的音樂，讓孩子們一直堅持著一種愉快的心情，然后可以放開手腳斗膽涂畫，難點的處理則經(jīng)過引導(dǎo)孩子們賞識國際名畫。在對線條進(jìn)行充沛幻想的基礎(chǔ)上，讓他們運用繪畫來表達(dá)自己的情感和幻想。在活動輔導(dǎo)的進(jìn)程中，我充沛尊重每個孩子的主意和發(fā)明，必定他們共同的審美感觸和表現(xiàn)辦法，共享他們發(fā)明的高興。讓孩子們成為活動的主體，我則是他們活動中的支持者和引導(dǎo)著，讓每個孩子都能在活動中體會到發(fā)明的高興。

美術(shù)課課件【篇5】

要求：多樣的外形，豐富的色彩，不同的姿態(tài)

同學(xué)作畫，教師指導(dǎo)。

學(xué)生按要求開始進(jìn)行繪畫，自己設(shè)計，體會設(shè)計繪畫的樂趣

有問題及時解決。引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生進(jìn)行有個性的創(chuàng)作，巡視

五、 展示。互評與自評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力老師點評要以突出畫面重點為主六、小結(jié)：看到這么漂亮的作品，你想對大家說點什么呢？（花兒草兒是有生命的'，假如你傷害了它，它會哭的；我們不只要維護(hù)花草樹木，還要保護(hù)環(huán)境；我們的學(xué)校因為有了鮮艷的花朵，綠色的草地才美麗，所以我們要保護(hù)它 …… ）。板書設(shè)計：茂 密 的 花1、數(shù)量多 學(xué)生作品2、前后遮擋《茂密的花》教學(xué)反思《茂密的花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)第四冊第 5 課的內(nèi)容 , 本課是屬于造型 · 表現(xiàn) " 領(lǐng)域的一個內(nèi)容。這課的要求是 通過觀察，分析與交流，使同學(xué)初步了解有關(guān)花的知識和如何在畫面上表示出茂密的花，培養(yǎng)同學(xué)的觀察 分析造型能力。學(xué)生們非常熟悉花 , 花使我們的生活五彩繽紛 , 使大自然更加絢麗多彩。對于二年級的孩子來講，他們天真爛漫，思想無拘無束，孩子們很喜歡畫花。在這一課題的美術(shù)教學(xué)中，我比較注重孩子美術(shù)技能的訓(xùn)練，讓孩子們知道首先要做的就是先觀察，觀察花的形狀、花瓣的數(shù)量、花的顏色、花的整體造型等，了解了這些特征之后再來表現(xiàn)不同特征的花。強調(diào)要注意遮擋關(guān)系，但是在繪畫中孩子又同時出現(xiàn)了眼高手低、不太自信的現(xiàn)象。所以在課堂上，教師還是應(yīng)該多去引導(dǎo)學(xué)生觀察，多觀察就會有更深刻地理解。

美術(shù)課課件【篇6】

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)從前向后安排畫面，表現(xiàn)簡單的重疊，初步嘗試表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小

2、進(jìn)一步感受萬里長城的雄偉。

3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

準(zhǔn)備：黑色水彩筆、8K紙、欣賞圖片《長城》、教師勾線范例

過程：

一、欣賞重現(xiàn)

1、欣賞長城圖片：這是什么地方?有一首古老的歌：萬里長城萬里長，長城下面是故鄉(xiāng)。為什么說長城是萬里長呢?它造在一個山頭上，還是許多山頭上?故鄉(xiāng)又是哪里呢?

2、教師介紹：萬里長城是中國古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。(教案出自：快思教案網(wǎng))每當(dāng)敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人?，F(xiàn)在長城已經(jīng)不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為不到長城非好漢。

3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰?有哪幾條線路呢?

討論：山頂上的烽火臺有大有小嗎?(相同大小，近大遠(yuǎn)小)

4、師生共同示范登長城T：山頭可以一個一個畫，也可以連成一片。畫最近的山頭、烽火臺和一邊的城墻。

C：畫另一邊的城墻(注意城墻與山坡的垂直，不讓城墻倒塌。)T：添畫烽火臺和城墻 C：畫稍遠(yuǎn)的山頭

二、創(chuàng)作聯(lián)想

1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最后一個烽火臺就是好漢。

2、引導(dǎo)幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。

3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當(dāng)幼兒畫到最高峰時，啟發(fā)想象往下會看見些什么，并進(jìn)行添畫。

三、引導(dǎo)評價今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大后一定會登上真正的長城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。

長城長反思：

建構(gòu)前：

在第一次建構(gòu)中幼兒充分體驗了建構(gòu)的樂趣，運用各種已有經(jīng)驗追求著長城的“形似”，在建構(gòu)之后的討論中提出的問題也大多停留在對于外型的改善上，幼兒們直觀的追求看的到的結(jié)果，是符合年齡特點的，但作為教師更關(guān)注的是探究氣質(zhì)的培養(yǎng)——促進(jìn)幼兒探究行為的變化。所以在二次建構(gòu)的第一環(huán)節(jié)教師預(yù)設(shè)了一個話題，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行經(jīng)驗回憶的同時，還有重點的提升了幼兒在一次建構(gòu)中的一種學(xué)習(xí)方式——同伴學(xué)習(xí)，女孩楊心婷在與同伴蘇振宇建構(gòu)烽火臺的過程中，通過對同伴的觀察與模仿，自己掌握了搭建中跨越的經(jīng)驗，而同伴學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式，對于我班幼兒個性鮮明、有強烈的自我意識是個普遍的缺失點，教師期望通過這次提升不僅是對內(nèi)向女孩楊心婷的挑戰(zhàn)，也是對眾幼兒的啟發(fā)。

建構(gòu)中：

在之后建構(gòu)的活動中，幼兒主要解決的問題是：烽火臺的改造與城墻的改造，而教師的觀察重點是：幼兒對紙制磚塊堆砌而成的烽火臺的改造;原因在于：一、一次建構(gòu)中碰到問題的兩名幼兒能否繼續(xù)堅持完成自己的任務(wù)?二、在一次建構(gòu)中兩名幼兒以感知到烽火臺的不堅固，她們用了加粗的方法想使之牢固，但是沒有起到作用，在二次建構(gòu)中幼兒如何解決這個問題?

在實施建構(gòu)的過程中，教師觀察到：兩名幼兒繼續(xù)完成自己的烽火臺，她們將原來并不牢固的烽火臺推倒重來重新搭建，在這時刻教師進(jìn)行了耐心的等待沒有干預(yù)，教師認(rèn)為在建構(gòu)中要給予幼兒充分的時間與空間進(jìn)行探索，通過觀察兩名幼兒能夠進(jìn)行商量，是有目的有計劃的進(jìn)行再次建構(gòu)，解決自己所想研究的問題;在重建烽火臺的過程中，她們將烽火臺上方原本較小較軟的跨越板替換成了較大較硬的，一方面解決了建構(gòu)中有關(guān)跨越寬度的問題，另一方面在重建的過程中磚塊堆放的整齊程度也有所改進(jìn)，通過這兩個問題的解決，烽火臺牢固的問題也隨之解決了，烽火臺比原先更加逼真與穩(wěn)固。

在整個建構(gòu)過程中幼兒充分運用了現(xiàn)成的建構(gòu)材料，但對于廢舊材料的運用不足，當(dāng)現(xiàn)成材料全都使用完畢，可在之后的活動中引導(dǎo)開發(fā)廢舊材料，學(xué)會用輔助材料裝飾建筑物。

建構(gòu)后：

在二次建構(gòu)之后的分享交流中，教師主要捕捉的是兩點：一、滿足幼兒成功的體驗，讓幼兒說說自己在改造長城中的成功之處;二、挖掘幼兒的沖突點，讓幼兒有機會進(jìn)行碰撞、質(zhì)疑，引發(fā)幼兒新一輪的思考，幫助幼兒進(jìn)行解決方法的思考。在整個分享環(huán)節(jié)中，教師的主導(dǎo)性比較強，原因在于一、作為本學(xué)期的新插班教師與本班幼兒在處在磨合期;二、第二次建構(gòu)幼兒的經(jīng)驗積累還不夠，在不同的階段采取不同的策略，前期的扶一把：幼兒探究習(xí)慣、方法的培養(yǎng)與積累，才能在后期放的開：更自主更開放的探究。

美術(shù)課課件【篇7】

第一課 學(xué)些美術(shù)鑒賞知識

一、教材分析：《學(xué)些美術(shù)鑒賞知識》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)鑒賞》的第一課。作為普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一，美術(shù)鑒賞課程要重在幫助學(xué)生學(xué)會欣賞、鑒別與評價中外美術(shù)作品的過程中，逐步提高其藝術(shù)鑒賞力，養(yǎng)成健康的審美情趣，形成熱愛中華民族文化、尊重世界多元文化的情感和立場。

(1)通過教學(xué)，幫助學(xué)生了解美術(shù)的范圍、性質(zhì)，美術(shù)各門類的特點和中外美術(shù)發(fā)展的大體脈絡(luò)。

(2)幫助學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的基本方法，通過對具體作品的典型分析，以點帶面，觸類旁通，盡量做到每課教學(xué)能使學(xué)生了解相關(guān)的美術(shù)觀點、美術(shù)規(guī)律。重在理解、貫通，養(yǎng)成獨立分析能力，而不在于記住個別結(jié)論。

(3)學(xué)生利用當(dāng)?shù)匚幕Y源、美術(shù)現(xiàn)象，結(jié)合從課堂上學(xué)到的知識，進(jìn)行調(diào)查研究，收集資料(包括作著錄、繪示意圖、做統(tǒng)計、調(diào)查報告等)，作出自己的分析判斷，加強理論與實踐的聯(lián)系

第一課主要是讓學(xué)生概略地了解美術(shù)是什么，包括哪些主要的門類，懂得進(jìn)行美術(shù)鑒賞應(yīng)具備哪些知識，從而培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣、愛好，受到審美教育。

二、學(xué)生分析：大部分同學(xué)初中根本沒上過美術(shù)課，對美術(shù)課早已麻木，失去興趣。不了解其對健康心理的塑造和個人素質(zhì)的完善有不可取代的作用，一幅經(jīng)典繪畫直觀的'形象和蘊涵的豐富哲理會影響人的一生。

三、知識目標(biāo)：使學(xué)生了解美 術(shù)范疇，建立“大美術(shù)” 觀念。

能力目標(biāo)：使學(xué)生了解美術(shù)鑒賞的基本方法，并能初步應(yīng)用該方法進(jìn)行鑒賞練習(xí)。 情感目標(biāo)：通過美術(shù)作品的欣賞，使學(xué)生開闊眼界，增長知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

四、教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握鑒賞方法

五、教學(xué)難點：應(yīng)用該方法進(jìn)行練習(xí)。

六、教學(xué)方法：激趣法、多媒體教學(xué)法、講解法、討論法

七、教學(xué)過程：(課件展示)

1、導(dǎo)入

生活中，美術(shù)無處不在，影響中方方面面。請欣賞廣告片《K-BOXING》和《夜宴》預(yù)告片 提問：片中出現(xiàn)了幾幅藝術(shù)品，有什么作用?

2、新授

美術(shù)的范疇

板書 繪畫 工藝

美術(shù) 雕塑 書法

建筑 篆刻

各種類型課件出示一作品，請學(xué)生辨析。

3、了解美術(shù)史、美術(shù)理論的基本知識。

小組討論：

學(xué)生簡單表述，結(jié)合圖例

美術(shù)課課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠準(zhǔn)確地理解和運用成語，理解并積累嚴(yán)守規(guī)則，遵紀(jì)守法等方面的對句。

2、運用已有的閱讀文章的方法，獨立閱讀理解并交流自己對“人間天平”這一主題真切的感受和體會。

3、能圍繞一個主題條理清楚地說出見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受，提高口語交際的能力，

4、能把自己經(jīng)歷或看到的有關(guān)規(guī)則事情如實而有條理的寫下來，學(xué)會描述自己的感受和別人對這件事情的看法。

2、能圍繞一個主題條理清楚地表達(dá)自己的看法。

亮亮給爸爸的信（投影出示）。

我最親密無間的爸爸：

日上。我現(xiàn)在正在奮不顧身的學(xué)習(xí)。前天，老師表揚了我的豐功偉績，我聽了以后沾沾自喜。您批評我濫用成語，我以后一定前功盡棄，卷土重來。祝爸爸萬古長存！你獨一無二的兒子小明。

你們是不是也能準(zhǔn)確地運用成語呢？

我就來考考大家對成語的運用能力。

2、恢復(fù)成語原貌。

句中畫線的部分改成成語嗎？

◆于是，他在新的法令頒布之前，費盡心機，苦苦思索了好幾天，終于想出了一個取得老百姓信任的好辦法。（ ）

◆唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準(zhǔn)備嚴(yán)懲權(quán)善才。

◆到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號的難民，無辜而受牽連的人極多，內(nèi)心非常不安。（）

下來了，連忙對這位拾到錢財不藏起來據(jù)為己有的黑大哥表示謝意。（ ）

【學(xué)生自主讀題，先弄清題目的要求，

大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說話嗎？

3、選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z，填入句子里。

起他喜愛的球隊，總是（ ）。

歡（ ）。他說自己一個人曾經(jīng)撲滅過一場大火，肚子一人去過很多大城市游玩，一天看完過三本小說，可是他說的并不真實。

意思，找出每組里兩個成語區(qū)別之處。比如：“五光十色” 是形容色彩鮮艷，式樣繁多。而“五顏六色”是指各種顏色。夸夸其談形容說話、寫文章浮夸不切實際；滔滔不絕是褒義詞，形容口才很好，說話不間斷。在理解詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)句子的意思、感情色彩、語言環(huán)境，再在提供的成語中選擇恰當(dāng)?shù)囊粋€，填入句子里。意在讓學(xué)生感悟成

們能靈活的運用所學(xué)的成語，并能把握成語之間的區(qū)別和聯(lián)系，感受到成語的精煉和含義深刻。下面讓我們學(xué)習(xí)一些對句，這更會讓我們感受到中國語言的精煉和含義深刻。

2、出示對句，讓學(xué)生朗讀。

3、讓學(xué)生合作交流，理解對句的意思。

美術(shù)課課件【篇9】

一、說教材：

線描畫：線描畫是用線條的改變來描繪方針及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫辦法，是最陳舊、也是最原始的一種繪畫辦法，也是我國傳統(tǒng)繪畫的辦法之一。線描畫的繪畫東西比較簡略，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，運用點、線、面來進(jìn)行繪畫，既可以對物象進(jìn)行細(xì)致入微地描寫，也可以對物象進(jìn)行簡略地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型操練，亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的'一種表達(dá)辦法。

幼兒在簡筆畫的操練基礎(chǔ)上，再進(jìn)行線描畫的操練，會使其繪畫的精密方面和手眼調(diào)和方面有很大開展，不只進(jìn)步幼兒的繪畫才能，一同能進(jìn)步幼兒專心干事的才能，更能激起幼兒的繪畫愛好。

幼兒在賞識、發(fā)現(xiàn)、感觸線條美的一同，斗膽進(jìn)行發(fā)明，不只能將幼兒瑣細(xì)的經(jīng)歷加以提煉，而且與《大綱》中發(fā)起的"教育日子化、日子教育化"的理念相吻合，一同開展線描畫教育，能引導(dǎo)幼兒經(jīng)過"調(diào)查—幻想—發(fā)現(xiàn)—表現(xiàn)—發(fā)明"一系列活動，有認(rèn)識地訓(xùn)練和培育幼兒的調(diào)查力、幻想力，促進(jìn)特性的開展；針對本學(xué)期美術(shù)特征活動的要求，我規(guī)劃了此次活動。

二、說方針

1、學(xué)慣用線條的形狀改變和是非比照來裝修魚。

2、鼓舞幼兒按自己的幻想斗膽發(fā)明，開展幼兒的開始的立異才能。

3、向幼兒進(jìn)行人與天然調(diào)和共處的環(huán)保教育。

活動關(guān)鍵：學(xué)慣用線條的形狀改變和是非比照來裝修魚。

活動難點：鼓舞幼兒斗膽幻想和發(fā)明。

三、說活動預(yù)備：

1、多媒體課件《海底國際》

2、畫好的線描畫著作、其他小朋友畫的線描畫魚

3、白紙，黑色水彩筆

四、說教育辦法：

選用恰當(dāng)?shù)慕逃k法，能起到事半功倍的作用，依據(jù)《大綱》的精力和本班幼兒的年紀(jì)特征，我選用了以下的教法和學(xué)法：

1、多媒體教育法。憑借多媒體辦法進(jìn)行調(diào)查賞識演示，則更為簡練、生動，簡單招引幼兒的留意。本次活動規(guī)劃中，我經(jīng)過幻燈片的展現(xiàn)，讓幼兒感觸到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖畫美；

2、調(diào)查比較法。調(diào)查法即運用調(diào)查進(jìn)行教育的辦法。經(jīng)過調(diào)查，幼兒既形成了精確的形體形象，又把握了部分的細(xì)節(jié)特征。而在調(diào)查中進(jìn)行比較，則能讓幼兒愈加直觀地感觸不同的發(fā)明辦法帶來的不同作用；本次活動中，為了讓幼兒直接感觸點、線、面的疏密改變和規(guī)則性對裝修作用的影響，我選用了調(diào)查比較的辦法，讓幼兒在調(diào)查比較三幅特征顯著的線描畫著作中，發(fā)現(xiàn)裝修過于冗雜、無規(guī)則，裝修辦法單一、短少改變都不能給人帶來美的享用，然后有效地突破了本次活動的重難點。

3、賞識點評法。賞識點評法指的是將幼兒不同特征的著作進(jìn)行比照點評，必定各自的特征；在本次活動的最終環(huán)節(jié)，我選用了賞識點評法，在賞識的一同環(huán)繞兩個問題打開點評：

問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？"使幼兒在審美的一同天然地習(xí)得經(jīng)歷，為下次經(jīng)歷搬遷做預(yù)備。

問題2、"你是用怎樣的線條和圖畫來裝修魚寶寶的？"讓幼兒用言語將自己的裝修意圖表達(dá)出來，到達(dá)共享和溝通的意圖。在這一環(huán)節(jié)，教師和伙伴的賞識與點評能讓幼兒體會到活動帶來的愉悅感和成就感。

五、說活動程序：

共有5個環(huán)節(jié)：

1、觀看多媒體課件：賞識海底國際各式各樣的魚的斑紋，引導(dǎo)幼兒說出魚兒身上斑紋的特征。

（導(dǎo)入活動，觀看《海底國際》，開始感知賞識各式各樣的魚。）

（1）教師語：在美麗的大海里，日子著許多高興的魚寶寶，他們和魚媽媽自在自在的在海洋里嬉戲游玩，一瞬間在珊瑚里捉迷藏，一瞬間在競賽游戲，一瞬間又湊在一同說著悄悄話，可美好了；然后請幼兒講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的？身體各部位的稱號以及身上的斑紋是什么樣的？特別是對形狀奇怪的魚，啟示幼兒盡可能講具體一點。

2、賞識課件：賞識小朋友的著作，引導(dǎo)幼兒說說他們的畫用了那些線條裝修的，并進(jìn)行比較。

再賞識教師的著作，讓幼兒學(xué)習(xí)裝修魚寶寶的根本辦法。我一同逐一展現(xiàn)各種點、線、面（即依據(jù)幼兒答復(fù)展現(xiàn)各種線形和點形裝修），既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的成效。

（賞識幼兒繪畫著作，請幼兒相互說一說，這些魚的形狀及裝修的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的斑紋。）

演示解說幾種魚的畫法：（賞識教師的著作）

（1）請幼兒說說教師畫的畫都用了什么線條來畫各式各樣的魚。

（2）教師在幼兒最喜歡的魚身上演示畫出各種形狀的線條，并關(guān)鍵解說怎樣處理線條的疏密聯(lián)系。

（3）請幼兒來裝修幾條魚寶寶。

（4）引導(dǎo)幼兒評論，你預(yù)備畫一條什么樣的魚？

3、經(jīng)過比較，了解點、線、面的疏密改變和規(guī)則性對裝修作用的影響。為了協(xié)助幼兒了解線描畫籠統(tǒng)的方式美的構(gòu)成規(guī)則。我挑選了三副特征顯著的線描畫著作（圖一：裝修過于冗雜、無規(guī)則；圖二：裝修辦法單一、短少改變；圖三：疏密改變恰當(dāng)、有必定規(guī)則），幼兒經(jīng)過調(diào)查比較，在教師的詰問："這兩個魚寶寶美嗎？為什么"的進(jìn)程中溝通、探究、發(fā)現(xiàn)，然后把握線描畫的根本規(guī)則，為接下來的發(fā)明供給支撐。

4、幼兒發(fā)明，教師輔導(dǎo)關(guān)鍵：

（1）鼓舞幼兒斗膽幻想出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不相同。

（2）啟示幼兒用不同的斑紋裝修魚，并留意線條的疏密改變。

（3）協(xié)助才能差的幼兒改變各種線條斑紋。

5、賞識分析著作

（1）請幼兒自在相互敘述自己所畫的魚

（2）請單個幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚，為什么？

（3）教師小結(jié)：

今日，小朋友協(xié)助魚媽媽找回了魚寶寶，而且魚寶寶身上的斑紋都十分美麗，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來當(dāng)魚媽媽，小朋友來當(dāng)魚寶寶，咱們一同游到大海里去做游戲吧。

活動反思：

在本次教育活動中，我一直以引導(dǎo)者的身份協(xié)助幼兒調(diào)查、幻想、總結(jié)魚的特征的基礎(chǔ)上，發(fā)明出自己幻想中的魚。我以為幼兒的著作完結(jié)的十分好。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、幻想豐厚構(gòu)圖斗膽。幼兒畫出了變形魚、潛艇魚、花朵魚等各種形狀的魚，每個孩子的幻想都是不同的；孩子們在魚身上規(guī)劃的圖畫相同超出了教師的幻想：有植物、海洋生物、小動物、有的孩子乃至用上了數(shù)字進(jìn)行裝修。

二、專心性。在孩子們繪畫的15—20分鐘里，全班孩子留意力會集，咱們都在安靜的環(huán)境里垂頭畫著自己的畫。有個孩子在魚身上劃出了格子，在格子里進(jìn)行裝修，20幾個格子，她就那樣一個一個的畫著，即使是周圍的小朋友畫完了，她仍然仔細(xì)的畫著，直至悉數(shù)畫完，表現(xiàn)了孩子們對繪畫的喜歡。

三、自傲心。在最終講評的進(jìn)程中，教師要孩子們在全班選出一幅"最美麗的魚"，成果孩子們都說自己畫的魚最美麗，而且能說出美麗在那里：我的魚形狀最美麗；我的圖畫最美麗，看我畫了這么多的圖畫它們都不相同；我用數(shù)字來裝修魚，你們有嗎？我還用到了植物呢，有櫻桃……只怕自己的被拉下，表現(xiàn)了孩子們激烈的自我認(rèn)同感。

當(dāng)然，活動也存在不足之處：幼兒共享溝通的時刻少，這也是孩子們一個學(xué)習(xí)的進(jìn)程，幼兒經(jīng)過共享進(jìn)步構(gòu)圖和造型的才能和水平。從安排幼兒點評繪畫著作中發(fā)現(xiàn)幼兒自我為中心的認(rèn)識過強，教師應(yīng)在重視別人、賞識別人著作方面臨幼兒施行影響。

美術(shù)課課件【篇10】

活動方針：

1、學(xué)慣用點、線以及點線的組合，繪畫體現(xiàn)太陽的光輝。

2、經(jīng)過賞識教師的范畫、搬遷已有的點線經(jīng)歷，豐厚點、線的多樣性。

3、感觸自在創(chuàng)造的快樂。

活動預(yù)備：

1、幼兒有畫圓的經(jīng)歷，會畫點和簡略的線條；有水粉筆繪畫的經(jīng)歷。

2、范畫：三幅五顏六色太陽的圖片。

3、水粉筆人手一支，黑色卡紙人手一張，顏料(紅、黃、藍(lán)、綠、橘黃)，每組一個分類盒(裝好顏料)、兩塊抹布、兩個洗筆罐。

活動進(jìn)程

1、出示三幅太陽的圖片，引導(dǎo)幼兒賞識。

(1)以《小兔子找太陽》的故事導(dǎo)入。

①教師：你們還記得《小兔子找太陽》的故事嗎?小兔子找到的太陽是什么姿態(tài)的? (紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖暖的）

②教師：今日，教師找到了三種不同的太陽。請你看看，這些和小兔子找的太陽相同嗎?

(2)教師出示三幅圖片，引導(dǎo)幼兒調(diào)查。

①教師：這三個太陽什么地方不相同?

②教師：它們的光輝是什么姿態(tài)的?像什么呢?

③教師：還有什么線也能夠來和太陽做朋友，變成它的光輝呢?

(3)教師小結(jié)：太陽的光輝各式各樣，能夠用點畫，也能夠用線畫，真美麗！

2、教師告知作畫要求。

(1)用言語激起幼兒作畫的愛好。

教師：小兔子找到太陽了，你們想不想也找一個歸于自己的太陽?

(2)引導(dǎo)幼兒考慮。

①教師：今日咱們都要來規(guī)劃一個太陽。畫太陽時先畫什么?再畫什么?

②教師：你想約請點點、線線仍是點線一同來做太陽的光輝呢?

③教師：你想用什么樣的點點(線線)呢?

教師在引導(dǎo)幼兒考慮的時分，能夠經(jīng)過詰問的辦法，如“你想用什么樣的點（線）”調(diào)集幼兒已有的點、線經(jīng)歷，為后期的`創(chuàng)造打下根底。

3、幼兒繪畫，教師教導(dǎo)。

(1)教師用情境性的言語引導(dǎo)幼兒用不同的線條和點體現(xiàn)太陽的光輝。

(2)重視單個需求協(xié)助的幼兒。

4、幼兒自在賞識伙伴的著作。

教師：你喜愛哪個太陽?這個小朋友找誰來做太陽光輝的呀?

活動主張

☆區(qū)角活動 :

①美術(shù)區(qū)：供給不同色彩的油泥，讓幼兒制造太陽。

②游戲區(qū)：和幼兒一同玩“太陽傘”的游戲。

☆環(huán)境創(chuàng)設(shè) :

將兩個幼兒的著作背對背張貼，在畫紙的中心填入棉花或其他填充物，做成立體的太陽懸掛在活動室。

☆家鄉(xiāng)共育 :

①家長能夠向幼兒解說、介紹有關(guān)太陽的小常識。

②家長能夠和幼兒搜集日子中的廢舊材料，例如一次性紙盤、筷子、吸管等，一同手藝制造太陽。

德育課課件(匯總12篇)

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，有了教案，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？因此，欄目特意整理了德育課課件(匯總12篇)，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

德育課課件【篇1】

淺談中職德育教學(xué)

——樂山第一職業(yè)高級中學(xué)劉人境 在很多人的認(rèn)知中有一個誤區(qū)：中職生只需要在學(xué)校中學(xué)好專業(yè)技能，其它公共基礎(chǔ)課程對于他們來說無關(guān)緊要。我們無可厚非的是中職生學(xué)好專業(yè)技能的重要性，而對必要的文明禮儀、道德法律知識的學(xué)習(xí)與掌握則可以讓學(xué)生們在今后的工作中走的更高、更遠(yuǎn)。所以，德育教學(xué)則成為各中職院校不可或缺的一門課程。本文則圍繞：教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)效果的考核，這三個方面來淺談中職德語教學(xué)：

第一， 德育教學(xué)內(nèi)容的整合

我們?nèi)绾握{(diào)動中職學(xué)生學(xué)習(xí)德育的積極性，增強德育教學(xué)的實效性，是擺在德育教師面前迫切需要解決的課題。本人認(rèn)為，德育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)、職業(yè)、社會貼近，注重實踐教育，做到知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一。這就需要德育教師關(guān)注學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實際需要進(jìn)行教學(xué)。針對以上問題，本人對德育教學(xué)內(nèi)容的整合有如下思考：

（一）、針對中職學(xué)生思想道德現(xiàn)狀，進(jìn)行思想道德教育 受社會各種不良風(fēng)氣的影響，中職學(xué)生的思想狀況令人擔(dān)憂，主要是紀(jì)律觀念淡薄:曠課、逃學(xué)、早戀、打架斗毆、敲詐勒索、亂扔垃圾、破壞公物，對教師的批評教育不以為然等。而且他們?nèi)狈朔щy的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗的精神，遇到困難，不思進(jìn)取，不

謀求解決，只有退縮或放棄。所以，有的中職學(xué)生就業(yè)后由于缺乏吃苦耐勞的精神，嫌工作吃力、工作時間長而放棄就業(yè)機會，游蕩于社會。因此，我們對中職學(xué)生不僅要加強思想道德理論的學(xué)習(xí)，更要注重思想道德的實踐，讓學(xué)生在實踐屮接受教育，為學(xué)生營造一個提升思想道德水平的良好氛圍。

（二）針對中職學(xué)生法律觀念淡薄的狀況，結(jié)合典型案例進(jìn)行法制教育

許多中職生缺乏一定的法律意識，當(dāng)他們身處犯罪的邊緣還渾然不知，反而覺得自己講義氣、夠朋友。因此，對中職生灌輸必要的法律知識是不可或缺的。在講解法律知識點的過程中，德育教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，如果教師抱著書本不放，始終局限在打點點、畫框框上，那么課堂肯定缺乏生機，教師講得難受，學(xué)生學(xué)得枯燥，最后效果不佳。因此，在教學(xué)中耍多列舉貼近學(xué)生實際的典型案例，例如青少年中的偷盜、搶劫、吸毒、性犯罪乃至殺人案件，還有打架斗毆、搶劫、敲詐勒索、拉幫結(jié)派等都可作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真討論分析，從中獲取法律知識，接受法制教育。真正地做到讓學(xué)生學(xué)法、懂法、知法、用法。

（三）針對中職學(xué)生的心理健康問題，進(jìn)行心理健康教育

中職學(xué)生正處于一個生理、心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期。由于各種因素，他們往往會出現(xiàn)厭學(xué)、逆反、嫉妒、自卑、抑郁、焦慮等不良情緒。因此，德育教師要針對學(xué)生的心理特點，講授相關(guān)的心理知識，并進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的抗挫能力與

自我調(diào)節(jié)能力，減少心理障礙及其他心理問題，為他們今后踏上工作崗位打下堅實的心理基礎(chǔ)。

接下來，本人將淺談第二個問題：

第二，德育教學(xué)方法的改進(jìn)

在德育課堂上，我們有時會看到這樣的現(xiàn)象：老師在講臺上口若懸河，講的大汗淋漓，學(xué)生卻在下面睡覺、講話、玩手機等等。作為德育教師，我們不得不反思在教學(xué)方法上存在的問題。

針對以上問題，本人對德育教學(xué)方法的改進(jìn)有以下思考：

（一）以學(xué)生為主體，教師只起一個引導(dǎo)、歸納、總結(jié)的作用。 我們傳統(tǒng)的教育是以教師為中心，以教師講授、灌輸知識為主的教育，這忽視了學(xué)生的主體能動性，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮和發(fā)展。以“學(xué)生為中心”是在肯定教師的地位的同時，要求：

1、教學(xué)要以學(xué)生為出發(fā)點。

2、教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用。

（二）教師給予學(xué)生“民主權(quán)”

大多數(shù)課堂都是在教師絕對的“權(quán)威性”打壓下，學(xué)生的選擇只能是“聽話”，按照教師的吩咐去做。學(xué)生完全被束縛。隨著社會的進(jìn)步，我們應(yīng)該擯棄“教師擁有絕對權(quán)威”的觀點。教師也不再是課堂教學(xué)的唯一權(quán)威，而是課堂討論的平等參與者。教師應(yīng)對學(xué)生挑戰(zhàn)書本、挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣要表現(xiàn)出極大的耐心、寬容、尊重與鼓勵，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在課堂上“動起來、活過來”，讓課堂氛圍“熱起來”

（三）教師讓教學(xué)方法多樣化

傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一，基本上只用 “滿堂灌”的講授方法。這種單一性的教學(xué)就只能是“教教案”、“教教材”，而不是“教學(xué)生”，課堂就擺脫不了沉悶氛圍； 而現(xiàn)在，則強調(diào)采用多種教學(xué)模式來指導(dǎo)課堂教學(xué)。它要求在課堂教學(xué)中師生間、學(xué)生間的交流，要 “各抒己見”，激發(fā)課堂教學(xué)思維。采用先進(jìn)的教具給學(xué)生從視覺到聽覺的新體驗。學(xué)生的任務(wù)不再是單純地接受和掌握知識，而是在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生自己通過探索發(fā)現(xiàn)知識。

最后，本人將會淺談一下第三方面的問題：

第三，德育教學(xué)效果的考核

傳統(tǒng)的教學(xué)效果考核主要是用學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)說話，考核方式單

一、片面，死板。德育教學(xué)效果考核要改變，就要強調(diào)德育教學(xué)考核的多樣性。可以針對不同層次的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采用不同的考核方法。譬如：動手能力與組織能力比較強的學(xué)生可以給他們一些關(guān)于知識點的題目，并提出一些要求，讓他們自由發(fā)揮，最終的評價方式是看他們是否體現(xiàn)知識點的精髓與要領(lǐng)；文筆比較好的學(xué)生，可以讓他們針對書上的某個知識點聯(lián)系實際談?wù)勛约旱目捶ǖ鹊?，除此之外，將學(xué)生平時的表現(xiàn)也納入考核當(dāng)中?？傊ㄟ^對教學(xué)主體多層次、多側(cè)面地效果考核，對教學(xué)現(xiàn)狀作出合理的判斷，尋求今后的教改方向和改進(jìn)途徑。我們應(yīng)該把教學(xué)效果考核作為教學(xué)活動過程的重要一環(huán)，而不是單一的結(jié)論。

以上便是本人對中職德育教學(xué)的一些思考，不足之處請加以指點。

德育課課件【篇2】

三、開課背景：近段時間有家長向我反映孩子對零花錢的欲望越來越強烈，不再是以前的每天5角、1元，甚至達(dá)到了每天5元，根據(jù)家長們反映的情況，我便在課間仔細(xì)地觀察了一下，確實往學(xué)校小賣部去的人特別多，拿著用自己零花錢買來的東西，三五成群地聚集在一起炫耀著，占上風(fēng)的得意洋洋，落下風(fēng)的一臉不服氣，向同伴信誓旦旦宣稱：明天肯定會買一個比他更好的……

五、教育目地：通過本課讓學(xué)生知道錢來之不易，養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣，并能體諒父母的辛苦。

六、教育過程：

針對這一情況，我便利用晨會課在班級實施了這樣的教育：“同學(xué)們，今天王老師想和大家做一道算術(shù)題！”孩子們一個個都睜大了好奇的眼睛，等著我出題，你們每天都用多少零花錢？”孩子們便七嘴八舌的說開了，有說1元，有說2元，有說5元……，我便取了同學(xué)們大致平均數(shù)2元寫在黑板上。“每天除了零花錢外，你們還有什么地方要花錢？”孩子們面面相覷，揮著小手說不知道，“今天，老師便來幫你們算算，拿零花錢一天2元來算，一年365天，你就花去730元，再加上平時你們的學(xué)費，買玩具、文具、衣服、游玩、吃的食物等等，一個小朋友一年的開銷最少也得七八千元！”當(dāng)我把這個他們從沒見過的大數(shù)字寫在黑板上時，他們不約而同的都發(fā)出“??！”的驚嘆聲，我接著說：“你們知道要花多少時間流多少汗水才能掙到這么多錢嗎？假如你媽媽是牙刷廠的工人，每天起早貪黑的工作12小時，六個多月才能掙到這么多錢既便你的爸爸媽媽工作收入高些，至少也得工作五個月，自己省吃儉用才能滿足你們一年的生活開銷呀！同學(xué)們，你們陪父母上過班嗎？”這時孩子們向炸開了鍋一樣討論開了，有的媽媽每天很晚才回家，有的說爸爸每天回家衣服都是濕漉漉的，有的`說媽媽的手上有很多老繭……這時我又說：“老師給大家講剛才那一番話，是為了讓大家明白，我們現(xiàn)在所花的每一分錢都是父母用辛苦工作掙來的，來之不易，我們可千萬不能小看，隨意浪費，更不能向父母＂大開口＂，提過份的要求。(范文網(wǎng) )我們現(xiàn)在還小，沒有工作的能力，還不能掙錢，唯一能做的便是節(jié)約用錢，用好每一元錢，不浪費一分錢，你們說對嗎？”同學(xué)們不約而同地齊聲點頭答應(yīng)了，我又走到那幾個羞愧得低下頭的同學(xué)面前，輕輕摸了摸他們的頭……我相信從這一刻起他們對零花錢肯定有了更深刻的認(rèn)識。

七、教育反思：

現(xiàn)在的孩子都是蜜罐里長在的，關(guān)心的何止父母兩個，給零花錢的人是更多，他們過著衣來伸手，飯來張口的悠閑日子，不管家境如何父母總是盡量滿足孩子，有些父母更是用金錢做為對沒有時間陪孩子，而給予孩子的補償，久而久之，孩子便覺得父母給零花錢是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，養(yǎng)成了浪費的壞習(xí)氣，更不會知道，這些錢背后的辛酸與汗水。通過本次教育至少給孩子們的心靈一次小小的震撼，讓他們了解了父母的辛苦和不易，相信結(jié)合以后的相關(guān)教育一定會讓他們學(xué)會感恩，懷著一顆感恩的心來學(xué)習(xí)和生活。

德育課課件【篇3】

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透

教育部為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，印發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，要求中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。德育工作不僅僅是學(xué)生處和班主任的事，也是全體教師的職責(zé)。中職數(shù)學(xué)教學(xué)沒有必要也不可能把每個學(xué)生都培養(yǎng)成為數(shù)學(xué)家，但數(shù)學(xué)教學(xué)卻必須關(guān)注每個學(xué)生的思想品德及個性品質(zhì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的思維風(fēng)格向來以辯證、清晰、簡約、深刻著稱，因之，從提高思維素養(yǎng)方面來說，數(shù)學(xué)對完善人的精神品格，較之其他學(xué)科，其作用更為突出。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，其效果更大更持久。這里我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗谥新殧?shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的幾點做法。

一、利用數(shù)學(xué)史對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

愛國主義教育是學(xué)校德育的主要任務(wù)之一 ，在我們現(xiàn)行的中職數(shù)學(xué)教材中，有豐富的愛國主義教育素材 ，比如《幾何定理的機械化證明》等。在教學(xué)中可適時地、自然地利用我國在數(shù)學(xué)研究應(yīng)用方面輝煌的成就，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。古代祖沖之的兒子祖恒對求幾何體體積有獨特創(chuàng)見，發(fā)現(xiàn)了祖恒原理，比世界其它國家早1100多年。南宋數(shù)學(xué)家秦九韶1247年就編著了《數(shù)書九章》，其大衍求一術(shù)(一次同余組解法)在世界數(shù)學(xué)史上占有崇高的地位。數(shù)學(xué)家華羅庚教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法，被廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)和科學(xué)試驗，創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟(jì)價值；陳景潤成功地證明了數(shù)論中“(1+2)”定理 ，被譽為“陳氏定 理”。這些真實典型的數(shù)學(xué)史不僅可以激 發(fā)學(xué)生強烈的愛國熱情和民族自豪感，而且可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。

二、利用平面直角系及函數(shù)圖象教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行人生觀教育

數(shù)學(xué)中存在著嚴(yán)密的邏輯推理，同時也存在許多富有哲理的東西，我注意挖掘這方面的素材，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行人生觀教育。比如我在講授平面直角坐標(biāo)系時，首先講平面直角坐標(biāo)系是一種劃定點位置的工具，它把幾何中研究的基本對象“點” 與代數(shù)中研究的基本對象“數(shù)”聯(lián)系起來，通過平面內(nèi)點與有序?qū)崝?shù)對的對應(yīng)關(guān)系，將一個點在平面內(nèi)的位置，由它的兩個坐標(biāo)奠定了數(shù)學(xué)機械化研究的基礎(chǔ)，(橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo))確定下來。由此加以引申，我們所處的整個社會 ，實際上也有一些無形的坐標(biāo)系，每個人進(jìn)入社會后，就象平面內(nèi)的點一樣，都有自己的位置，也都在尋找更適合自己的位置。一般說來，個人的定位參數(shù)概括起來也有兩個，即個人的先 天因素和后天因素。在這兩個因素中確定定位高低、好壞的唯一能動因素是后天因素，那就說明個人在社會上的定位，在某種程 度上與 自己的后天努力是密切相關(guān)的。因而告誡學(xué)生，在中職這個人生觀發(fā)展的關(guān)鍵階段，每個學(xué)生都應(yīng)正確認(rèn)識自己

和社會，確定正確的人生目標(biāo)，端正人生態(tài)度，為以后成為有用的職業(yè)人才而努力學(xué)習(xí)。

另外，在學(xué)習(xí)了正弦函數(shù)的圖像是波浪線后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到歷史的進(jìn)程就是在波浪中前進(jìn)，在螺旋中上升，這是歷史發(fā)展的必然，不為人的意志改變，我們應(yīng)順應(yīng)歷史的潮流，不可逆潮流而動，做一些我們不該做的事。學(xué)習(xí)完函數(shù)圖象后，通過對各類函數(shù)圖象特征的總結(jié)，如有的是直線、有的是折線、有的是波浪線、有的是拋物線等，啟發(fā)學(xué)生，人生的道路并不是一帆風(fēng)順的，就如同函數(shù)圖象一樣，有時平坦，有時崎嶇；有時高潮跌起，有時低潮綿延，應(yīng)始終保持冷靜向上的人生態(tài)度，去經(jīng)受成功與失敗的考驗。

三、利用數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的作風(fēng)

數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征之一，加強數(shù)學(xué)與實際的應(yīng)用聯(lián)系，強化應(yīng)用已逐漸成為人們的共識。中職生一般數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，往往會問為什么讀中職還要學(xué)數(shù)學(xué) ，通過數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)，不僅可讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的實用性，而且還可以利用它們培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的作風(fēng)。

例如講授分期付款，銀行利息計算，遮陽棚的設(shè)計，兩繩拉力大小與夾角的關(guān)系，生活中的概率，我們周圍的圓錐曲線，排列組合在實際中的應(yīng)用等問題，使學(xué)生深切感受到了數(shù)學(xué)知識的實用價值，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，數(shù)學(xué)知識只有最終同實際問題相結(jié)合，運用到實際問題的解決中去，才能真正體現(xiàn)出它的實用價值。另外為了加深學(xué)生對課堂講授內(nèi)容的理解，提高學(xué)生解決實際問題的能力，有針對性地給學(xué)生布置一些實習(xí)作業(yè)，如銀行利息計算，22選5福利彩票中獎概率；或者建議學(xué)生到農(nóng)村、工廠、建筑工地參觀學(xué)習(xí)，了解數(shù)學(xué)知識在各方面的應(yīng)用?？傊谥v授課本知識的同時，必須密切配合社會形勢，市場經(jīng)濟(jì)變化態(tài)勢，及時增加滲透生活、生產(chǎn)常識、金融投資常識、市場競爭常識等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生處處做一個生活中的有心人，以此培養(yǎng)和發(fā) 展學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

總之，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是一個重要的且需要進(jìn)一步研究和探索的課題。滲透德育教育時要注意它的策略性，定不要喧賓奪主。要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。要結(jié)合教育教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生因材施教，切忌搞形式主義，牽強附會，要根據(jù)中職數(shù)學(xué)課 的特點，適時、適當(dāng)、適量的滲透，使數(shù)學(xué)教學(xué)不局限于知識、技能技巧所構(gòu)成的智力因素系統(tǒng)內(nèi)，而應(yīng)將世界觀、人生觀、品格、作風(fēng)等因素納入教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在教學(xué)活動中受到更完備的教育，形成更全面的素質(zhì)，收到良好的教育教學(xué)效果。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實際，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

德育課課件【篇4】

通過學(xué)習(xí)政治新課標(biāo)并結(jié)合自己的教學(xué)實踐，讓我對思想政治課程改革有了更深的認(rèn)識，對教學(xué)理念和教學(xué)方式有了新的改變，以下是我我學(xué)習(xí)政治新課標(biāo)的心得體會：

a.核心價值：這是一門進(jìn)行馬克思主義基本觀點教育的課程。

b.基本內(nèi)容：這是一門提高學(xué)生認(rèn)識、理解和參與社會生活能力的課程。

需要在學(xué)科課程的系統(tǒng)中把握。

需要在德育工作的系統(tǒng)中把握。

既要避免德育課程'學(xué)科化'，又要避免德育工作'課程化'。

講馬克思主義基本觀點:

強調(diào)貫徹'少而精，講管用的'原則。

強調(diào)立足當(dāng)前中國特色社會主義建設(shè)的實踐，采用新思想、新觀點、新論斷。

所謂'引導(dǎo)' ，是出發(fā)點，就是要強調(diào)鮮明地提供正確的價值標(biāo)準(zhǔn)，把握正確的政治方向。

所謂'特點'，是著眼點，就是要強調(diào)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律，把握好高中階段的成長特點。

所謂'結(jié)合'，是著力點，就是要專注于貫徹'三貼近'的原則，切實回答'五個如何'等重要課題。

把理論觀點的闡述寓于生活主題之中，學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合

既要保持與義務(wù)教育階段德育課程的銜接關(guān)系，又要區(qū)分與高校政治理論課程的遞進(jìn)層次。

要基于學(xué)生的生活經(jīng)驗，使其獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

體現(xiàn)高中課程基礎(chǔ)性與選擇性的統(tǒng)一，既強調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，又提供基于自主選擇的拓展性、應(yīng)用性課程。

加強實踐環(huán)節(jié)，拓展教學(xué)空間。

面向現(xiàn)實生活，既提供'動手'操作的機會，又引領(lǐng)'動腦'思考的過程。

不斷充實、拓展和更新課程資源。

師生之間，倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式;學(xué)生之間，倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。

探討對思想政治素質(zhì)進(jìn)行評價的途徑。

討把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來的方法。

探討學(xué)生、教師和家長共同參與評價的方式。

討多種多樣的評價形式。

學(xué)分認(rèn)定：學(xué)時、過程(態(tài)度、表現(xiàn)、變化)、測試等，要擬定可行方案。

通欄：用具有整合意義的主題表達(dá)一級內(nèi)容目標(biāo)，呈現(xiàn)課程的組織體系。

左欄：用行為目標(biāo)的陳述方式表達(dá)二級內(nèi)容目標(biāo)，通過對內(nèi)容目標(biāo)的實施提出行為要求來呈現(xiàn)具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn);采用不同的行為動詞來表達(dá)操作過程(過程性)和預(yù)期表現(xiàn)(結(jié)果性)兩方面的要求;既反映特定知識的要求，更注重思想政治觀點的把握。具有指令性、規(guī)范性。行為主體是學(xué)生。

右欄：從內(nèi)容要點的把握和教學(xué)活動的開展兩個方面，對相應(yīng)內(nèi)容目標(biāo)的實施，做出'提示與建議'。具有指導(dǎo)性、開放性和選擇性。行為主體是教師。

例如，描述(行為動詞)幾種消費心理(條件);比較(行為動詞)消費行為的差異(條件);辨析(行為動詞)消費觀念的變化(條件)，樹立(行為動詞)正確的消費觀(預(yù)期表現(xiàn))。

又如，評述(行為動詞)遵循世界貿(mào)易組織規(guī)則的典型案例(條件)，感受(行為動詞)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程(行為條件)，明確(行為動詞)對外開放是中國的基本國策(預(yù)期表現(xiàn))。

表達(dá)結(jié)果性目標(biāo)的行為動詞，更強調(diào)明確的指向;表達(dá)過程性目標(biāo)的行為動詞，則往往是體驗性的。

目標(biāo)分類：情感、態(tài)度、價值觀——思想政治觀點是主體;優(yōu)先設(shè)置和實施的課程目標(biāo)。

能力——認(rèn)識能力和行為能力的發(fā)展;組織和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的主導(dǎo)。

知識——支撐全部課程目標(biāo)實施的基礎(chǔ);服從并服務(wù)于情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。

三維目標(biāo)緊密切聯(lián)系，要正確處理，融為一體。

基本觀點確立的路線：——目標(biāo)的意義從生活的主題中提煉——生活的主

題來自學(xué)生面對的問題——問題的內(nèi)容通過思維活動來呈現(xiàn)——在思維活動中運用知識與技能——知識與技能支撐目標(biāo)的意義

1、基于案例的思路：

把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，促使其從原有的知識經(jīng)驗中生長出新的知識。體現(xiàn)這一過程的方式，就是案例(新)

2、基于問題的思路 ：

編寫教材時要關(guān)注問題、引發(fā)問題、圍繞問題展開敘述，針對問題進(jìn)行探討。(新)

3、基于情境的思路：

關(guān)注點：是否有明確、權(quán)威的定義。定義是否全面、嚴(yán)謹(jǐn)，合乎學(xué)科規(guī)范。

關(guān)注點：是否提供了思維路徑和空間。是否促使學(xué)生自己得出并表達(dá)結(jié)論。

學(xué)科知識(概念、術(shù)語、原理)+ 論證(觀點、結(jié)論)+ 例證(數(shù)據(jù)、事例)+ 活動設(shè)計 = 課文

(學(xué)科知識：概念、術(shù)語、原理+論證：觀點、結(jié)論+例證：數(shù)據(jù)、事例)× 活動設(shè)計 = 課文

六、學(xué)習(xí)新課標(biāo)后的思考：最切身的體會就是教師教育理念和師生角色的轉(zhuǎn)化!

新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。

主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊意識和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實的要求和未來的需要。

總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無論有多大的艱難險阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會迷失自己的方向!帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。

德育課課件【篇5】

班會目標(biāo)

1、正確認(rèn)識自己所背負(fù)的壓力，初步形成主動磨練自己的意識。

2、樹立自強進(jìn)取的信念和信心，培養(yǎng)勇于承受壓力的能力和樂觀積極的生活態(tài)度。

3、讓學(xué)生初步形成主動磨練自己的意識，培養(yǎng)勇于承受壓力的能力。

班會形式

故事交流、學(xué)生討論、勵志名言交流、宣誓、合唱

班會準(zhǔn)備

1、要求全班學(xué)生對“如何對待壓力”先做一定思考。

2、制作課件。

流程及內(nèi)容

第一個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入

通過埃及的一個古老的傳說引入。

（明確：人要生存就必然擔(dān)負(fù)著許多責(zé)任和壓力。）

第二個環(huán)節(jié)：

看動畫《蝸牛與黃鸝鳥》聽歌曲。

要求同學(xué)們據(jù)動畫中的一些啟示去歸納出自己的答案。

第三個環(huán)節(jié)：

展現(xiàn)三個小故事。

學(xué)生提供其他的故事，互相交流故事中得出啟示。

（明確：前進(jìn)要有明確的目標(biāo)，要有積極的人生態(tài)度，要有主動在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己的意識。）

第四個環(huán)節(jié)：

念念勵志名言。

（為自己提供座右銘，為自己打氣。明確：應(yīng)正確對待壓力。）

第五個環(huán)節(jié)：

學(xué)生聯(lián)系實際進(jìn)行小結(jié)。

（反思自己的做法，并改進(jìn)）

第六個環(huán)節(jié)：

共同宣誓

（班級勵志，互相鼓勵，化壓力為動力，促進(jìn)自己追求理想。）

第七個環(huán)節(jié)：

播放周杰倫的《蝸?！贰?/p>

全班同學(xué)合唱。

第八個環(huán)節(jié)：

班主任講話，總結(jié)。

班主任寄語

同學(xué)們，雄鷹到達(dá)金字塔頂尖，靠自己的天賦和翅膀飛上去。而蝸牛肯定只能是爬上去。從底下爬到上面可能要一個月、兩個月，甚至一年兩年。在金字塔頂端，人們確實找到了蝸牛的痕跡。我相信絕對不會一帆風(fēng)順地爬上去，一定會掉下來再爬、掉下來再爬。但是，同學(xué)們所要知道的是，蝸牛只要爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收獲的成就，跟雄鷹是一模一樣的。只要你上去了，就足以給自己留下令生命感動的日子。如果我們的生命不為自己留下一些讓自己熱淚盈眶的日子，你的生命就是白過的。

人生是一個背著“殼”前行的過程。不管殼有多重，希望同學(xué)們能夠像蝸牛那樣，化壓力為動力，憑借自己的執(zhí)著和自強，爬上自己心中的金字塔。

德育課課件【篇6】

導(dǎo)語：以下是德育課的相關(guān)教案范文，歡迎大家前來借鑒！

德育課教案一

課題：陽光總在風(fēng)雨后，挫折面前也從容

教學(xué)目的：通過教學(xué)，讓學(xué)生明白挫折是人生難免的，不同的態(tài)度對待挫折將成就不同的人生;要學(xué)會在挫折面前調(diào)整心態(tài)，運用正確的、科學(xué)的方法解決。

教學(xué)重點：學(xué)會正確、科學(xué)的方法對待挫折。

教學(xué)難點：將科學(xué)的方法轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的動力。

教學(xué)手段：多媒體

教學(xué)方法：討論、表演、談話相結(jié)合

板書設(shè)計：

陽光總在風(fēng)雨后，挫折面前也從容

一、人生難免有挫折

二、挫折面前不同的態(tài)度成就不同的人生

三、正確對待人生道路上的挫折

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：

投影Ⅰ，《體驗挫折》

“假如你失去雙手，請用嘴在白紙上寫下‘我’字。”請簡單談?wù)勀銓懽值母惺堋?/p>

[學(xué)生充分體驗后說出自己感受]

投影Ⅱ，《無臂大學(xué)生王爭的故事》

[學(xué)生思考討論]

(1)他會用嘴寫字，用腳做事的能力是天生的嗎?

(挫折時采取了一種怎樣的態(tài)度?

(挫折，同學(xué)們想象一下，他會成為一個怎樣的人呢?

[學(xué)生討論基礎(chǔ)上教師總結(jié)]

王爭會用嘴寫字，用腳做事的能力不是天生的。他在面對困難、挫折時采用積極的態(tài)度，成就了他的大學(xué)夢，他是生活的強者;假如王爭屈服于“失去雙臂”的困難、挫折，他的人生將是另一種情景，他將是生活的弱者。

二、新課教學(xué)

投影Ⅲ

(一)人生難免有挫折

(二)挫折面前不同的態(tài)度成就不同的人生

積極進(jìn)娶挑戰(zhàn)---磨練意志、增長智慧、戰(zhàn)勝挫折、發(fā)展能力---生活的強者(成功)

消極逃避、屈服----意志消沉、不思進(jìn)取----生活的弱者(失敗)

投影Ⅳ傾聽[戰(zhàn)勝挫折，我有辦法]

投影Ⅴ討論[他們戰(zhàn)勝挫折用的是什么方法?]

[教師總結(jié)]戰(zhàn)勝挫折要用科學(xué)的、正確的方法，要有正確的心態(tài)。

投影Ⅵ《三、如何積極應(yīng)對挫折?》

三、學(xué)以致用

投影Ⅶ、Ⅷ、Ⅸ[送溫暖，出點子]

表演“小濤倒霉的一天……”

四、說說今天這節(jié)課的收獲

五、齊唱《陽光總在風(fēng)雨后》，在歌聲中再次感受生命的力量。

教學(xué)反思：

挫折教育是一個永遠(yuǎn)的話題，但我們應(yīng)該明白對學(xué)生來說學(xué)會用科學(xué)的方法和態(tài)度對待挫折更重要。

德育課教案二

課題：學(xué)會寬容

教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生明確對別人寬容的重要性，了解寬容的原則。

教學(xué)重點：明確寬容的重要性。

教學(xué)難點：學(xué)會寬容。

教學(xué)方法：討論，分析，歸納。

教學(xué)過程：

一：導(dǎo)入：

同學(xué)們，你想擁有朋友嗎?

你想擁有一個和諧，良好，舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境嗎?

你想擁有溫馨，融洽，親密的`人際關(guān)系嗎?

你想將來學(xué)業(yè)有成嗎?

那么請你學(xué)會寬容。

二：什么是寬容：(你是怎樣理解寬容的?)

1.幾個同學(xué)發(fā)言，談自己對寬容的理解。(略)

2.師總結(jié)寬容的定義：寬容就是指人的度量大，心胸開闊，待人寬厚。

3.師讀：《大英百科全書》對寬容的解釋：容許別人有行動和判斷的自由，對不同于自己觀點的見解，應(yīng)耐心公正地容忍。

愛因斯坦：寬容意味著尊重別人無論哪種可能的信念。

有人贊美說：寬容是在荊棘中生長出來的谷粒。

4.學(xué)生讀楚莊王寬宏大量的故事。

5.學(xué)生談聽完故事的想法，談楚莊王此事處理得如何。

6.學(xué)生舉例：歷史上寬宏大量的故事。

7.兩個同學(xué)表演：“一同學(xué)撞了對方”。

8.同學(xué)談上述表演可能出現(xiàn)的情況。

9.看大屏談如果實際生活中出現(xiàn)以下類似情況，將如何處理。

三：寬容的意義：(為什么要學(xué)會寬容)

1.幾個同學(xué)談寬容的意義。

2.總結(jié)寬容的意義：

1)——寬容不僅是檢驗一個人道德修養(yǎng)的一個尺度，而且是關(guān)系到能否搞好人際關(guān)系，能否搞好工作，能否搞好社會安定的重要問題。

2)一個人如果能體諒別人，理解別人，不苛求人，不算計人，他就會被看作與人為善，品德高尚的人。

3)寬容是交友之橋。人們總是愛和厚道的人交朋友。人們常說：“腹中天地闊，常有渡船人?！?/p>

4)寬容有助于人際關(guān)系和諧。它能給人以溫暖，感化和醒悟，它能緩解人與人之間的矛盾沖突，甚至化干戈為玉帛。

四：寬容的原則：

1.兩個同學(xué)表演“考試作弊”

2.同學(xué)談對一同學(xué)允許另一同學(xué)抄的看法。

3.師總結(jié)：俗話說得好，“大度彌勒佛能容天下難容之事”，但是彌勒佛也是逞惡揚善的。也就是說寬容一定要適度，寬容要有一定的原則。寬容不是無原則的寬厚，也不是姑息養(yǎng)奸，更不是助紂為虐。因此，我們“對君子要寬，防小人要嚴(yán)”，并且同損人利己者進(jìn)行斗爭。

五：自省自查：通過這節(jié)德育課，你有了哪些認(rèn)識。(幾個同學(xué)發(fā)言略)

六：學(xué)生讀《你想擁有朋友嗎——請寬容》

七：教師總結(jié)：法國大作家雨果說得好：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”寬容，是我們自己一幅健康的心電圖，寬容是這個世界一張美好的通行證!同學(xué)們，讓我們把自己鍛煉成為一個具有豁達(dá)大度，廣闊胸懷的人吧。

德育課課件【篇7】

教學(xué)目的：通過教學(xué)，讓學(xué)生明白挫折是人生難免的，不同的態(tài)度對待挫折將成就不同的人生;要學(xué)會在挫折面前調(diào)整心態(tài)，運用正確的、科學(xué)的方法解決。

教學(xué)過程：

“假如你失去雙手，請用嘴在白紙上寫下‘我’字?！闭埡唵握?wù)勀銓懽值母惺堋?/p>

[學(xué)生充分體驗后說出自己感受]

[學(xué)生思考討論]

(1)他會用嘴寫字，用腳做事的能力是天生的嗎?

(2)王爭在面對困難、挫折時采取了一種怎樣的態(tài)度?

(3)假如王爭屈服于“失去雙臂”的困難、挫折，同學(xué)們想象一下，他會成為一個怎樣的人呢?

[學(xué)生討論基礎(chǔ)上教師總結(jié)]

王爭會用嘴寫字，用腳做事的能力不是天生的。他在面對困難、挫折時采用積極的態(tài)度，成就了他的大學(xué)夢，他是生活的強者;假如王爭屈服于“失去雙臂”的困難、挫折，他的人生將是另一種情景，他將是生活的弱者。

積極進(jìn)娶挑戰(zhàn)---磨練意志、增長智慧、戰(zhàn)勝挫折、發(fā)展能力---生活的強者(成功)

消極逃避、屈服----意志消沉、不思進(jìn)取----生活的弱者(失敗)

投影Ⅳ傾聽[戰(zhàn)勝挫折，我有辦法]

投影Ⅴ討論[他們戰(zhàn)勝挫折用的是什么方法?]

[教師總結(jié)]戰(zhàn)勝挫折要用科學(xué)的、正確的方法，要有正確的心態(tài)。

投影Ⅶ、Ⅷ、Ⅸ[送溫暖，出點子]

表演“小濤倒霉的一天……”

五、齊唱《陽光總在風(fēng)雨后》，在歌聲中再次感受生命的力量。

教學(xué)反思：

挫折教育是一個永遠(yuǎn)的話題，但我們應(yīng)該明白對學(xué)生來說學(xué)會用科學(xué)的方法和態(tài)度對待挫折更重要。

德育課課件【篇8】

教師：我們向父母索取的太多，回報父母的太少，請同學(xué)們談?wù)?，我們該如何回報自己的父母呢?/p>

全班同學(xué)自由發(fā)言，將如?；貓笞约旱母改浮?/p>

師：就請每組的匯報員按順序來說一說。（各小組匯報員拿題板進(jìn)行匯報，并展示題板。）

①了解父母各個方面（如：爸爸媽媽的工作是什么？辛苦嗎？爸爸媽媽最喜歡吃的食物是什么、你了解爸爸媽媽的身體健康狀況嗎？你爸爸媽媽的生日是哪一天）

②尊敬父母，對父母有禮貌，聽從父母的正確教導(dǎo)，不當(dāng)面頂撞父母，不和父母發(fā)脾氣

③生活節(jié)儉，無浪費現(xiàn)象，不亂花錢，不向父母提過高要求

④幫父母做力所能及的家務(wù)，減輕父母負(fù)擔(dān)。

⑤有心事主動和父母說，經(jīng)常與父母聊天（多和父母溝通）

⑥碰到一些比較重大的事情，要和父母商量，征求和認(rèn)真考慮父母的意見。。

⑦外出時，在征得父母同意后，應(yīng)把去向和時間告知父母（未成年人保護(hù)法）

⑧努力學(xué)好各門功課，經(jīng)常主動向父母匯報自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，不讓父母操心

師：你們的想法太棒了，老師幫助大家把你們的想法整理了一下，

讓我們帶著對爸爸媽媽的愛來讀一讀。

（學(xué)生齊讀歌謠：過生日送祝福 生病時勤照顧 客人來不打擾 好東西讓父母 自己事自己做 家務(wù)活主動做 父母事幫助做 細(xì)節(jié)事不放過想父母在心頭 愛父母于行動 與父母常交流 感恩心永記?。?/p>

師：同學(xué)們一聲問候，一杯熱茶，一個微笑，一點進(jìn)步，都是對父母的愛的一種無聲的感激。在我們成長的過程，凝聚了父母多少心血??！生活中的點點滴滴，我們應(yīng)該銘記心頭，請讓我們說一聲：“爸爸、媽媽，我們真的感謝你們?！保R說）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們在這張心形卡上寫一句話感恩父母的話。回家給爸爸、媽媽好嗎？

生：配樂寫話，（配樂秋日的私語）。父母很希望聽到兒女祝福的話語，如果要寫一句祝福的話在父母生日時送給父母，應(yīng)該怎么寫？比一比誰寫得好。

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德育課課件【篇9】

引言：

隨著社會的進(jìn)步和人們思維觀念的改變，人們越來越重視德育教育的重要性。德育作為學(xué)校教育的重要組成部分，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、道德觀和行為規(guī)范。而法制教育作為德育教育的一部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生對法律的認(rèn)同、理解和遵守。制定一套完善的德育課法制教育教案，是提高學(xué)生法律意識和法制思維能力的重要途徑。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、道德觀和行為規(guī)范。

2. 培養(yǎng)學(xué)生對法律的認(rèn)同、理解和遵守。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的法制思維能力和法律意識。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 德育內(nèi)容：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和社交能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀和處世原則。

（4）培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂觀向善的精神風(fēng)貌。

2. 法制教育內(nèi)容：

（1）法律的概念和作用。

（2）基本法律法規(guī)和法令宣傳。

（3）法律意識和法制思維的培養(yǎng)。

（4）法律問題分析和解決能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)方法：

1. 案例教學(xué)法：

通過實際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，探討法律規(guī)范和道德觀念的重要性。

2. 觀摩教學(xué)法：

組織學(xué)生觀摩法庭審判過程，培養(yǎng)學(xué)生對法律程序和司法精神的理解。

3. 互動教學(xué)法：

通過小組討論、學(xué)生發(fā)表觀點和意見，激發(fā)學(xué)生的思考和思維能力。

四、教學(xué)步驟：

1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

通過舉例引導(dǎo)學(xué)生思考法律和道德的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對法律教育的興趣。

2. 基礎(chǔ)知識講解和學(xué)習(xí)：

講解法律的基本概念、法律的作用和法律的分類等基礎(chǔ)知識，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國家法律法規(guī)和法令。

3. 案例分析和討論：

引導(dǎo)學(xué)生分析和探討生活中的法律和道德問題，通過案例教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和法制思維能力。

4. 觀摩法庭審判過程：

組織學(xué)生參觀法庭，觀摩法官審判過程，讓學(xué)生親身感受法律程序和司法精神。

5. 情景劇表演和角色扮演：

組織學(xué)生分組進(jìn)行情景劇表演，通過角色扮演的方式讓學(xué)生體驗法律規(guī)范和道德觀念的重要性。

6. 總結(jié)反思和評價：

讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識，評價自己的學(xué)習(xí)效果，并展示自己的成果。

五、教學(xué)評價方法：

1. 問答評價：

通過提問學(xué)生的法律和道德觀念，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2. 角色扮演評價：

觀察學(xué)生在情景劇表演和角色扮演中的表現(xiàn)，評價學(xué)生的法律意識和道德水平。

3. 作品評價：

以小組作品或個人作品的形式，評價學(xué)生對德育課法制教育的理解和運用能力。

六、教學(xué)資源準(zhǔn)備：

1. 法律法規(guī)和法令宣傳資料。

2. 案例材料和教學(xué)多媒體課件。

3. 觀摩法庭的安排和準(zhǔn)備。

4. 學(xué)生小組表演和角色扮演的準(zhǔn)備。

結(jié)語：

德育課法制教育教案設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、道德觀和行為規(guī)范，以及培養(yǎng)學(xué)生對法律的認(rèn)同、理解和遵守的重要途徑。通過合理的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價，可以提高學(xué)生的法律意識和法制思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的法律修養(yǎng)和道德品質(zhì)。作為教育者，我們應(yīng)該重視德育課法制教育的教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。

德育課課件【篇10】

一、活動目標(biāo)：

1、通過撕報紙圖，體驗創(chuàng)編、講述故事的快樂，從而提高語言能力和自信心。

2、訓(xùn)練手部肌肉的靈活協(xié)調(diào)性與創(chuàng)造性思維。

二、活動準(zhǔn)備：

1、舊報紙有手一份。

2、范例作品一份，一幅大的森林背景圖。

三、活動過程：

1、出示撕好的報紙圖，引導(dǎo)幼兒感受有趣的報紙圖。

（1）師：舊報紙可以做很多好玩的東西，這節(jié)課我們要用報紙來做報紙圖，老師用它撕出了圖案，可好玩了。（教師轉(zhuǎn)動手里的圖案，使幼兒從不同的角度觀察、想象）你們覺得像什么？

幼：像小船，像月亮，像搖籃......

（2）師：真有點像月亮。夜晚，月亮姐姐出來了，她請星星們一起玩游戲，玩得真開心！

2、引導(dǎo)幼兒操作講述。

師：這是老師用報紙撕出來，再編出的一句好聽的話，你們想不想出來玩一玩，編一編？

(1)、幼兒第一次操作講述。要求幼兒撕出一個圖案然后說一句話。

a、我們每人拿一張舊報紙，撕出一個報紙圖案，想一想：這是什么？它在干什么？用一句好聽的話講給大家聽。

b、提問個別幼兒。

師：請你告訴我們大家，你撕的是什么？它在干什么呢？

師：哎，他說得真好，我們大家一起來說一說！

(2)、幼兒第二次操作講述。要求自編故事講述。

a、師：剛才小朋友只撕了一個，還能不能多撕幾個不同的圖案呢？我們拼起來編一個小故事。

b、提問個別幼兒。

師：故事發(fā)生在什么地方？有誰？它們在干什么？

(3)、幼兒第三次操作講述，要求合編和講述故事。

a、師：這是剛才XX小朋友撕出來，現(xiàn)在我們把XX和QQ的圖案放在一起，哇，一個新的故事出來了！大家動腦筋想一想，怎么玩法？

b、教師及時給予提示：（用語言、表情、動作、遞詞提示）

c、教師最后完整復(fù)述幼兒剛才講述的故事。

3、結(jié)束部份。

師：這里有一個大大的森林，請你們把撕出來的東西貼在上面，然后，我們就可以編一個長長的故事了！

4、延伸活動。

教師在語言區(qū)為幼兒提供了舊報紙，在區(qū)域活動時，有興趣的幼兒還可以去撕報紙圖，自編小故事。

德育課課件【篇11】

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個人教學(xué)工作總結(jié)中職|中職德育教學(xué)

工作總結(jié)

個人教學(xué)工作總結(jié)中職|中職德育教學(xué)工作總結(jié)

篇1：

針對中職學(xué)生起點低、差異大，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，普遍存在著較為嚴(yán)重的學(xué)習(xí)心理障礙，許多同學(xué)“望數(shù)生畏” ，興趣不濃、信心不足，從而游離于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之外。因此，在平時的數(shù)學(xué)課教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生時刻充滿信心，讓課堂始終充滿樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，成為本人必須認(rèn)真考慮并加以解決的問題。為此，本人根據(jù)這半學(xué)期的教學(xué)實踐，就實施數(shù)學(xué)課教學(xué)的幾個方面談點本人的做法

一：端正教學(xué)態(tài)度，實施情感教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素。

作為中職學(xué)校的教師，首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，要對每一個學(xué)生都抱以希望，要用自己的人格魅力去影響學(xué)生，言傳身教。如果教師不能好好的去正視這些學(xué)生，那么學(xué)生更無法調(diào)整好自己。教書育人，首先要把學(xué)生當(dāng)人教，要“持之以誠” ，“動之以情” 。對學(xué)生冷酷無情、漠不關(guān)心的教師，是根本不可能將自己的教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)部需要的。只有滿腔熱忱傾注到學(xué)生的心坎上，使其感到教師的真誠和善意，才會引起師生雙方的“共振” 和“共鳴” 。心理學(xué)研究表明，在師生情感的“共振” 和“共鳴” 期提出

的教學(xué)要求可接受性最強，教學(xué)效果也最佳。在對學(xué)生的情感教學(xué)中，本人認(rèn)為主要體現(xiàn)以下兩點：

教的原則，使學(xué)生得到相應(yīng)的關(guān)懷和發(fā)展，形成良性循環(huán)。

二：采用行之有效的適合學(xué)生的教學(xué)方法。

教學(xué)上采用行之有效的適合學(xué)生的教學(xué)方法，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度與學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

⑴實施“嘗試成功教學(xué)法” ，增強信心。

充分利用教師對學(xué)生的期待，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一種有效的方法。但對學(xué)生的期望不能過高過急，首先要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)底子，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的實際，因材施教，必要時可另選試題資料進(jìn)行環(huán)節(jié)教學(xué)。在教學(xué)中，盡量做到起步“淺、慢、少” ，多給甜頭，讓學(xué)生嘗試成功，及時看到自己的進(jìn)步，不斷實現(xiàn)近期目標(biāo)，增強自信。例如，有時上課時，本人就會特意讓成績較差的學(xué)生回答那些淺顯的題目，并不失時機地表揚他們，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，大大增強了學(xué)習(xí)的興趣。讓他們發(fā)現(xiàn)，自己也能做很多題目

了，也能把數(shù)學(xué)學(xué)好!

⑵實施“閱讀教學(xué)法” ，在閱讀中開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)智力。

在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史話，數(shù)學(xué)趣味書籍，了解數(shù)學(xué)知識的來源，在增長見識的同時激發(fā)興趣。同時，指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，閱讀概念，閱讀題目，像讀故事審題。實踐證明，學(xué)生在潛移默化的閱讀中，智力受到刺激，他的思考越清晰，他的智慧力量就越活躍。

⑶實施“低速高頻教學(xué)法” ，減輕畏難情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

在教學(xué)過程中，由于學(xué)生的特點，采用“越是難懂的內(nèi)容，越是教得快，越是容易的東西越是教得慢” 的教學(xué)方法，將一些基礎(chǔ)的知識，易懂的部分，較重要的內(nèi)容，多花一點功夫，今天講，明天練，后天復(fù)習(xí)，讓他們接受。而

難的部分，再怎么教，花再多的時間，學(xué)生有時也難以接受。所以不妨教得快些，總結(jié)規(guī)律和抽象成數(shù)學(xué)模型給他們后，就一掃而過。在實踐中，發(fā)現(xiàn)進(jìn)行這樣的教學(xué)，效果是不錯的。

⑷教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生總結(jié)和反饋。

“授之予魚不如授之予漁” 。在教學(xué)中要善于教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。由于學(xué)生基礎(chǔ)差，理解能力存在一定程度上的差距，所以應(yīng)著重基本概念的講授和對基本公式、定理的理解，教給他們基本可行的解題方法，避免片面追求“靈活技巧” 的解法。因為不管是成績優(yōu)秀的學(xué)生還是成績普通的學(xué)生，在數(shù)學(xué)中的錯誤很多時候是由于概念的不清而導(dǎo)致的錯誤。所以要教會他們?nèi)绾卧陂喿x中、做題中理解概念、公式和定理，如何總結(jié)做題的方法與規(guī)律，教會他們?nèi)绾芜M(jìn)行分階段總結(jié)，如何整理歸類學(xué)習(xí)資料，如何進(jìn)行知識的查缺補漏，如何用類比手段進(jìn)行知識的反饋等等。有學(xué)生曾高興地對我說：“以前學(xué)數(shù)學(xué)很糊涂，現(xiàn)在才慢慢摸出道道來了。

篇2：

這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求。

此次培訓(xùn)不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進(jìn)行操作。在實踐中提高自己的認(rèn)識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

作為一名老師，讓我激動和回味的莫過于北“激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣策略” 一講解。使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會、就能融會貫通的，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些前輩們的先進(jìn)經(jīng)驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。

教師的成長是有規(guī)律的，要健康的成長就要遵循這幾個規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個人的奉獻(xiàn)與自身價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來。教育理念是成長的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)合作，相互理解，相互關(guān)心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言。同時還要做一名反思型的教師。作為一名教師，我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實自己，用一個教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。雖然我經(jīng)驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，

愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，這是我最大的目標(biāo)。

至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印的走好以后的路，盡快地成長為一名優(yōu)秀的人民教師，實現(xiàn)自己的人生價值。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績。

最后，小編希望文章對您有所幫助，如果有不周到的地方請多諒解，更多相關(guān)的文章正在創(chuàng)作中，希望您定期關(guān)注。謝謝支

持！

德育課課件【篇12】

中職德育第四課教案

第四課 增強法治觀念

教學(xué)內(nèi)容:未成年人保護(hù)法、治安管理處罰法、道路交通安全法 教學(xué)過程: 增強保護(hù)意識 遵守公共秩序——未成年人保護(hù) 法、治安管理處罰法、道路交通安全法 導(dǎo)入新課: 【案例引入】請同學(xué)們看看P66頁的案例，學(xué)校應(yīng) 該承擔(dān)王某的一切經(jīng)濟(jì)損失嗎, 回答:未成年人保護(hù)法規(guī)定，學(xué)校對學(xué)習(xí)承擔(dān)的是 教育、管理、保護(hù)的責(zé)任，而非監(jiān)護(hù)責(zé)任，但并不等同 于學(xué)校對學(xué)生部承擔(dān)任何責(zé)任。P67 新課教學(xué): 未成年人保護(hù)法

保護(hù)未成年人及應(yīng)當(dāng)遵循的原則

一、在我國，年齡未滿18周歲的人為未成年人。 二、保護(hù)未成年人應(yīng)當(dāng)遵循的原則

1、尊重未成年人的人格尊嚴(yán)(人格尊嚴(yán)是公民的 一項基本原則。《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī) 定:??); P68

2、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點; 解答:不合 3、教育和保護(hù)相結(jié)合 理。因為洪某的 未成年人保護(hù)法的基本內(nèi)容 行為本身違反了一、家庭保護(hù) 法律，違反法律二、學(xué)校保護(hù) 的行為不受法律三、社會保護(hù) 保護(hù)。

四、司法保護(hù) 治安管理處罰法

治安管理處罰法的基本原則 一、基本原則 (一)以事實為依據(jù)

(二)錯發(fā)相當(dāng)原則(重錯重罰、輕錯輕罰，罰過 相應(yīng)) (三)公開、公正保障人權(quán) (四)教育與處罰相結(jié)合 治安處罰的種類 一、警告(輕微) 二、罰款(500元以下的罰款可以由公安派出所決定) 三、行政拘留

四、吊銷公安機關(guān)發(fā)放的許可證

五、限期出境或驅(qū)逐出境(適用于外國人和無國籍人) 違反治安管理行為的表現(xiàn)形式和處罰標(biāo)準(zhǔn) 一、擾亂公共秩序的行為和處罰

(一)擾亂機關(guān)單位、公共場所、公共交通等秩序 1、包括:??

2、處罰:一是警告或者200元以下罰款;二是對情節(jié) 較重的，處5日以上10日以下拘留，可以并處500元 以下罰款;三是對聚眾實施擾亂行為首要分子處10日 以上15日以下拘留，可以并處1000元以下罰款。 【案例分析】案

(二)散布虛假信息、恐怖信息的行為 例5擾亂公共場 1、包括:散布謠言、謊報險情、疫情、警情或者以其所秩序 他方法故意擾亂公共秩序的;揚言實施放火、爆炸、投

放危險物擾亂公共秩序的行為。

2、處罰:處5日以上10日拘留，并可處500元以下罰 款;對情節(jié)較輕的，處5日以下拘留或者500元以下罰 款。

(三)尋釁滋事行為

1、包括:結(jié)伙斗毆;追逐、攔截他人的;強拿硬要或江楠在校門任意損毀、占用公私財務(wù);其他尋釁滋事行為。 口攔截教師的行2、處罰:處5日以上10以下拘留，可以并處500元以為 下罰款;情節(jié)較重的，處10日以上15日以下拘留，可注意:P73以并處1000元以下罰款。 同學(xué)們注意二、妨害公共安全的行為和處罰 了?? (一)非法攜帶槍支、彈藥或者管制刀具

請問同學(xué)們，哪些是屬于管制刀具, 解答:, 處罰:一是??二是??此外??

(二)盜竊、損毀路面井蓋、照明等公共設(shè)施 處罰:處5日以下拘留或者500元以下罰款;情節(jié)較重 的，處5日以上10日以下拘留，可以并處500元以下

罰款。 三、侵犯他人人身權(quán)利的行為和處罰 【案例分析】案(一)摧殘不滿16周歲的未成年人或殘疾人的行為和例2未成年人處處罰 理

(二)非法限制他人人身自由 注意:不屬于非法限制他人人身自由的情況P74 (三)非法侵入他人住宅

【案例分析】P74兩種情況:一是“不速之客”;二是主人同意你進(jìn) 教材案例 來了，但最后讓你離開，你卻賴著不走，這也叫非法入

侵。 注意:不屬于非法入侵的情況 (四)非法搜查他人身體

四、侵犯公民財產(chǎn)權(quán)利的行為及處罰 (一)盜竊行為 (二)哄搶公私財物

(三)搶奪公私財物(搶奪行為與搶奪罪) (四)敲詐勒索行為

五、制造噪聲、飼養(yǎng)動物干擾他人正常生活的行為及處 罰

六、醉酒人違反治安管理的處罰

(一)、生理性醉酒:違反治安管理的行為要承擔(dān)法律 責(zé)任; (二)、病理性醉酒:違反治安管理的行為不應(yīng)處以治 安管理處罰。 七、涉毒行為及處罰 道路交通安全法

道路交通安全法的基本原則

一、2008年5月1日，新修訂的《道路交通安全法》實 施 二、最大特點:以人為本、公平與便民的原則 【你問我答】喊學(xué)生回答。 道路交通安全法的基本內(nèi)容 一、違法駕車必究 (一)肇事逃逸，終身禁開車 (二)無照駕車，處15日以下拘留 (三)高速飆車，最高可罰2000元

二、駕車須守規(guī)范

(一)機動車遇人行橫道須減速讓行

(二)輕微交通事故可以“私了”(未造成人身傷亡) (三)機動車不得故意遮擋車牌 (四)“特權(quán)車”非執(zhí)行任務(wù)不得優(yōu)先 (五)拖車不得收取費用

(六)醉酒駕車重罰(如果一年內(nèi)醉酒后駕駛機動車被 處罰兩次以上的，法律規(guī)定吊銷其機動車駕駛證，五年 內(nèi)不得駕駛營運機動車。) (七)嚴(yán)禁超載運輸，違者重罰 布置作業(yè): 第四課練習(xí)冊

江南春課件匯總

做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時候就不要草草了事了。教案的設(shè)計需要與教材相結(jié)合達(dá)到最佳教育效果。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家寫了一篇“江南春課件”的內(nèi)容，如需更多指導(dǎo)請持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

江南春課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

3 、在朗讀中感受江南美麗春景的同時感受作者借古諷今，憂國憂民的博大胸懷和興亡之感

教材分析：

本詩是唐代著名詩人杜牧的一首七言絕句。詩人描繪了江南明媚可愛的春光的同時，也感嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托諷喻之意。

（ 1 ） PPT 出示幾張春天的圖片。說到雪，說到冰想到的都是塞北，說到春，想到的更多的自然是“江南”。今天，我們就一起去看看江南的春。

（ 2 ）解題《江南春》，顧名思義就是江南的春天。

（ 1 ）春天給你什么樣的感受？（美）你覺得江南的春天，會給人什么樣的感受？（美?。?/p>

（ 2 ）帶著自己的感受吟誦詩歌。

（ 3 ）指導(dǎo)朗讀。七言絕句應(yīng)該怎樣斷句？（千里——鶯啼——綠映——紅）

（ 1 ）一看：朗讀詩歌，你看到了什么？（綠葉襯著紅花，綠水環(huán)繞的村莊，背靠青山，酒家的旗子在春風(fēng)中微微擺動。放眼望去，南朝建立的寺廟，在煙雨迷蒙之中若隱若現(xiàn)。）

總結(jié)： 在詩人的筆下，江南的春天是如此的美妙?？煽?、可聽、可聞、可想。那我們就一邊讀一邊看，一邊讀一邊聽，一邊讀一邊聞，一邊讀一邊想吧。

過渡：在如此美妙的江南美景面前，我們感到的僅僅是美，僅僅是無限的遐想。但是我們的是詩人想到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。

江南春課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握要求會寫的字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解詩句的意思，并能展開想象，體會詩人表達(dá)的感情。

教學(xué)重點

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解詩句的意思。

教學(xué)難點

想象詩句描寫的畫面，體會詩人表達(dá)的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖或投影

教學(xué)時數(shù)

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、讀話導(dǎo)入《竹枝詞》

同學(xué)們見過“太陽雨”嗎？一邊下雨，另一邊卻陽光燦爛。有一句詩說得好——（試探學(xué)生是否預(yù)習(xí)），嗯，就是我們本課要學(xué)的詩句：東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩句

1.學(xué)生交流了解到的有關(guān)劉禹錫的資料。

2.簡介竹枝詞。

“竹枝詞”是流行于古三峽地域的一種民歌，含思宛轉(zhuǎn)，清韻悠遠(yuǎn)，音調(diào)和諧，明朗歡快。人們在勞作之余，成群結(jié)隊在江邊、堤畔吹笛、擊鼓，邊唱邊舞，抒發(fā)內(nèi)心的感情，驅(qū)散一天的疲勞，是三峽人民最喜愛的娛樂方式。劉禹錫在夔州，經(jīng)常見到這種場面，極為欣賞，因而填寫了許多“竹枝詞”，今天要學(xué)的就是其中廣為流傳的一首。

3.理解詩意。

（1）指名朗讀，齊讀。

（2）借助注釋，自讀并思考詩句的意思。

（3）同桌互說，再全班交流。

“楊柳青青江水平”：江邊的楊柳青青，垂著綠色枝條，大江水面平靜。

“聞郎江上唱歌聲”：只聽到江面上傳來情郎唱歌的聲音。

“東邊日出西邊雨”：東邊出太陽，西邊卻下著雨。

“道是無晴還是晴”：說不是晴天吧，卻還是有晴的地方。

（4）朗讀全詩，再指名把詩的意思連起來說一說。

4.讀中想象。

（1）讀了這首詩的前兩句，你仿佛看到了什么？

（一場太陽雨中，一位少女立在江邊，看到江邊的楊柳被沐浴得更加翠綠，江水平靜，耳畔忽然傳來一陣熟悉的歌聲，原來是自己的情郎在唱。）

（2）想象一下，這首詞的后兩句寫出了少女什么樣的心理？

三、指導(dǎo)朗讀、背誦

背誦《竹枝詞》。

四、作業(yè)

1.默寫這兩首古詩。

2.課外搜集劉禹錫的其他《竹枝詞》讀一讀。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

1.了解學(xué)生積累的描寫江南春景的古詩：《憶江南》（白居易）、《江南》（漢樂府）等。

2.引入《江南春》。

3.介紹作者。

二、理解詩意，體會詩情

1.教師示范讀、同學(xué)練讀，讀準(zhǔn)字音，讀出停頓和節(jié)奏。

2.結(jié)合注釋了解詩意，小組交流。

3.全班交流。

“千里鶯啼綠映紅”：千里江南，黃鶯歌唱，綠樹映紅花。

“水村山郭酒旗風(fēng)”：依山傍水的山村、城鎮(zhèn)，酒旗迎風(fēng)飄揚。

“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”：南北朝建的成百上千的寺廟，正沐浴在如煙細(xì)雨中！

4.體會詩人對江南的自然與人文景觀的贊美感慨之情。

5.再練讀詩句，讀出節(jié)奏與情感。

三、朗讀并背誦古詩

江南春課件 篇3

《食品安全，關(guān)系到我們的生命健康》教學(xué)設(shè)計及反思

學(xué)情分析

學(xué)生對有害食品有一些了解，但缺乏鑒定食品安全的知識。對《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》知道的更少。食品安全和同學(xué)們的生命息息相關(guān)，學(xué)生本身有強烈的學(xué)習(xí)食品安全的要求，而且安排的實驗簡單易行，因此這一節(jié)學(xué)習(xí)起來很容易。

教育理念

食品安全問題關(guān)系國計民生。有一些不法商販在利益的驅(qū)使下生產(chǎn)不符合食品安全規(guī)則的食品，嚴(yán)重危害人民群眾的健康和生命。因此，教孩子學(xué)會鑒別食品的合格與否，是十分重要的，同時要使每個學(xué)生都懂得食品安全不僅僅是國家的事、社會的事，而且是我們每個同學(xué)及每個中華人民共和國公民自己的事。

教學(xué)目標(biāo)

1、舉例說出幾種鑒別食品是否安全的方法。

2、了解食品衛(wèi)生與飲食安全相關(guān)知識。

3、養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，教學(xué)準(zhǔn)備

1、提前一周給學(xué)生布置任務(wù)：每人收集2～3種食品包裝袋或包裝盒。

2、準(zhǔn)備有關(guān)食品安全的PPT課件。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師談話:出示圖片，問：這是什么？同學(xué)們喜歡吃嗎？香不香？（生答：吃辣皮）

2、播放吃辣條中毒的新聞報道。

3、師問：看到剛才這個新聞，你有什么想說的？（生自由回答）

4、師小結(jié)：

喜歡零食是我們的天性，但往往只顧著吃得高興卻忘記要看看食品是否過期、是否變質(zhì)，這對我們的健康造成一定的危害。請同學(xué)們在享受零食時記住一定要選擇安全放心的食品。（板書課題：我的食品我作主）

5、舉例：來看看我們經(jīng)常吃的辣條是怎么制作出來的吧？（觀看辣條制作的圖片）

6、看完這些圖片，你還敢吃辣條嗎？生活中我們怎樣吃得最衛(wèi)生、安全？選擇食品時要注意什么？（小組討論，選擇小組匯報，其他小組補充）

二、食品安全在生活中

1、怎樣鑒別食品標(biāo)簽是否規(guī)范

教師：全國人大常委會委員湯小泉在康復(fù)中心工作多年，目睹了不少因食品中毒導(dǎo)致身體殘疾的情況?！耙粋€企業(yè)的經(jīng)理，因為喝了有毒的酒，在醫(yī)院里整整搶救了一星期，最終身體殘疾，失去了生活自理能力；一個很有才華的大學(xué)生，因為食物中毒，最后導(dǎo)致全身癱瘓?！爆F(xiàn)在一些企業(yè)食品安全意識淡漠，只關(guān)心企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，甚至知法犯法。從農(nóng)藥殘留、瘦肉精，到蘇丹紅、三聚氰胺、甲醛超標(biāo)??食品中到底還有多少安全隱患？日常生活中我們在購買有外包裝的食品時，應(yīng)該注意哪些問題呢？請大家拿出帶來的食品包裝進(jìn)行討論交流。

學(xué)生：

（1）仔細(xì)閱讀課前收集的食品包裝袋或包裝盒上的文字，看課見出示的“小辭典”進(jìn)行鑒別。

（2）討論并回答下列問題：

A、應(yīng)當(dāng)關(guān)注食品包裝袋上的哪些問題？ B、怎樣判斷包裝食品是否過了保質(zhì)期？

學(xué)生回答：購買包裝食品，應(yīng)注意包裝上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家、廠址。營養(yǎng)成分是否合理、是否含有添加劑。還要看是否有“R”，有才是注冊商品。之前教師可提前多了解食品標(biāo)簽上的一些信息，如R表示注冊商標(biāo)、條形碼表示可用電腦來識別的商品密碼等。

教師：大家觀察得非常仔細(xì)，連是否有“R”都注意到了。但假如我們購買的食品沒有包裝，我們該怎么辦呢？

C.購買蔬菜、魚、肉等非包裝食品時，應(yīng)當(dāng)注意哪些問題？

學(xué)生回答：是否新鮮要看（色、質(zhì)、味），買肉還應(yīng)看是否蓋有檢疫部門的印章。我們這里灌水豬肉很猖獗，買肉的時候，再用手握一下肉，如果手是濕的，說明豬肉被灌注了很多水，不能買。買魚要挑選游動靈活、鱗甲完整并且沒有污物附著的。:蔬菜則先看其顏色是否新鮮，再用手摸一摸是否硬挺，就知道它的新鮮程度了。??

教師：大家總結(jié)得真不少，聽起來滿有經(jīng)驗的。（3）、實例分析，教師出示2個食品包裝袋供學(xué)生分析，判斷。

2、預(yù)防食物中毒

師：如果菜買回來了，就該開始烹調(diào)了。如果使用不當(dāng)，也可能引起中毒，所以這個過程對食品安全而言同樣重要。怎樣做才能更好地預(yù)防食物中毒呢？下面我們來聽聽“小專家”的建議。

1：蔬菜水果應(yīng)用清水浸泡或削皮后才能吃。浸泡的時候加點鹽，可以殺死蟲卵，或加點發(fā)饅頭用的蘇打，能把菜里的農(nóng)藥洗出來。2：發(fā)了芽或變綠了的土豆應(yīng)去芽、削皮、充分浸泡后才能烹調(diào)；四季豆、扁豆等豆類一定要煮熟透了才能吃，否則會中毒。3：一般色彩鮮艷的蘑菇有毒，不能食用；受潮霉變的食物不能食用，尤其是玉米、花生等霉變后，能生長一種強烈致癌的物質(zhì)。4:路邊的燒烤和油炸食品要少吃。（師補充：尤其是用反復(fù)使用后的油來炸的食品，也會產(chǎn)生致癌物質(zhì)，所以，千萬要小心哦！）

3、怎樣鑒別食品是否安全

教師：看來大家對食品的鑒別有了初步的了解，日常生活中我們每餐吃的食物不一定一次吃完，很有可能下頓再吃，那么，這些食物可以放置多長時間呢？請學(xué)生設(shè)計方案說出鑒別的方法。

學(xué)生發(fā)言：

如：

1、聞一聞是否有酸味

2、觀顏色，若有氣泡或浸出液，可能變質(zhì)

教師予以評價并歸納，聞味法、觀色法是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫蔫b別方法，今天大家來嘗試用實驗法進(jìn)行科學(xué)的鑒定

教師：為了防止食物變質(zhì)，我們經(jīng)常把食物放在冰箱里保存，冰箱是食品的“保險箱”嗎？從食品安全方面考慮，使用冰箱應(yīng)注意什么？

學(xué)生紛紛發(fā)言

如：

1、不是保險箱。食品不要保存太長時間。

2、放前要把蔬菜、水果洗干凈。

3、食品袋不要有毒，生食和熟食要分開。

4、剛從冰箱里取出的泠飲、瓜果等，要在屋子里放一會再吃。教師：那么日常生活中如何做到食品安全？

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、人類文明的進(jìn)步以及生態(tài)環(huán)境的日益惡化，人們對各種污染物和農(nóng)藥殘留等通過食物鏈的傳遞危害人體健康的認(rèn)識，越來越清楚。對此，有的醫(yī)生提出，為了保證家庭的食品安全，提倡食品安全健康自助法，具體地說，就是重點做到凈、透、分、消、密這五個字。

三、食品安全在生活中再現(xiàn)

教師：食品安全關(guān)系到每個人的健康，除了食品腐敗變質(zhì)問題外，食品安全問題還涉及哪些？下面請同學(xué)們思考一下問題。

如：街邊小攤、噴灑農(nóng)藥的蔬菜、有毒的大米、含有瘦肉精的豬肉、含有激素的魚、、用硫磺熏過的白饅頭、吃了未炒熟的豆角、發(fā)芽的馬鈴薯、霉變的花生米、有毒的蘑菇??轉(zhuǎn)基因食品、強化食品、保健食品的安全問題

教師可準(zhǔn)備一些相關(guān)圖片教師歸納：讀食品安全兒歌

四、如果萬一出現(xiàn)食品中毒的現(xiàn)象，應(yīng)該怎么辦？

五、結(jié)束語：

俗話說“民以食為天”，“病從口入”，食品安全關(guān)系著每一個人，我們應(yīng)當(dāng)了解相關(guān)的常識，用科學(xué)知識指導(dǎo)我們健康地生活。如果你想了解得更多，就到圖書館或網(wǎng)上去瀏覽吧！

附： 小品：倒霉

表演者：學(xué)生分別扮演李亮、老板、李亮的媽媽。

道具：牛肉干三包、桌子。

情景：從超市出來，李亮來到新市街夜市。聽見一攤主高聲吆喝： “走一走，看一看，美味食品大減價。機不可失，時不再來，快來買啦。”

李亮：肚子好餓呀！買點東西吃吧！

老板：小同學(xué)，你想買點什么？

李亮：我先看看。

老板：我們這里的牛肉干很棒，新鮮可口、物美價廉！同學(xué)，買點吧！

李亮：便宜嗎？

老板：便宜！為了配合市政府三項整治工作，現(xiàn)在門面拆遷，我們所有商品一律進(jìn)價出售，絕對低哦！你去看看如果有比我們賣得更便宜的，你拿多少來，我們收多少！

李亮：這牛肉干好吃嗎？（故作遲疑狀）

老板：絕對好吃，不信你嘗嘗！

李亮：你不會騙我吧？

老板：為這幾塊錢騙人，這種事我們可不會干！

李亮：算了，你給我來一袋吧！

老板：這么便宜的價格，我們都是兩袋一起賣的！

李亮：我吃不了那么多！能不能只買一袋呀？

老板：吃不了可以帶回去給你的家里人呀！

李亮（無可奈何地）：好吧，我要兩袋。

老板： 一袋，一共元。

（老板趁李亮低頭在書包里掏錢時，偷偷換了一包過期的牛肉干。竊喜： “終于把這包過期的牛肉干賣掉了。）

（李亮高高興興走了，一邊走一邊吃牛肉干。）

李亮回到家。李華的媽媽上場。

媽媽：哎，寶貝兒子回來了。

李亮：啊。

媽媽：咦，兒子，你在吃什么東西？

李亮：牛肉干。我剛剛在夜市買的，很便宜的 ……哎呀，我的肚子好疼呀！

媽媽：怎么啦？是不是這牛肉干有問題？

李亮：哎喲！我的肚子越來越疼！

媽媽：我們先上醫(yī)院去！

（到了醫(yī)院，醫(yī)生上場）

醫(yī)生：你吃了過期食物導(dǎo)致肚子疼的，幸虧來的及時，不然就有生命危險了。（回到家，李亮媽媽仔細(xì)查看牛肉干的外包裝。）媽媽：哇，這牛肉干真是過期的！我找他們算賬去?。ǖ壤盍梁蛬寢屧偃フ依习澹习逶缫巡恢ハ?。）李亮：碰上這樣的事，真倒霉！

江南春課件 篇4

一、教材分析：

《江南春》是蘇教版語文第八冊第一單元的內(nèi)容。是唐代詩人杜牧的一首七言絕句。這是一首素負(fù)盛譽的寫景詩。全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂“尺幅千里”了。作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也慨嘆南朝的覆亡，寄托了諷喻之意。

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、小組合作，借助注釋，理解重點詞語及詩句的意思。

3、讀中感悟，并能展開想象，體會是人表達(dá)的感情。

4、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

三、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、通過誦讀，理解詩句的含義，體會詩歌的意境，體會詩人表達(dá)的感情。

教學(xué)難點：

1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。

2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情。

1、播放優(yōu)美的春天的視屏，讓學(xué)生用所學(xué)過的詞語描繪剛才所看到的情景。

過渡：春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對象，在同學(xué)們的記憶中又有哪些描寫春天的詩句？

2、指名背誦描寫春天景色的古詩。

3、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

1、介紹作者：杜牧（803—852）唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西西安人）。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。

（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

（1）指名朗讀，集體正音。

（2）分組讀。然后齊讀全詩，注意停頓。

4、再讀古詩，結(jié)合旁邊的注釋，理解詞語或詩句的意思。

5、學(xué)生交流收獲，提出不懂的地方。

1、學(xué)生自由誦讀古詩，想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

2、學(xué)生交流對詞語的理解。集體訂正。

3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區(qū)。

4、體會第一句詩的意思?？芍该寣W(xué)生說（遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

5、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

1、提問，詩歌的后兩行還是描寫江南春天的晴景嗎？

2、學(xué)生默讀后兩行詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情教師及時的補充背景知識（南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。）

4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r移世易，當(dāng)年的許許多多的寺廟，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。

6、練習(xí)背誦古詩。

（四）合作交流、品味意境。

小組交流：這首詩抓住了哪些景物來描寫春天？描繪了春天怎樣的畫面？

1、小組交流探討。

師：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”，春天是一年中最美好的季節(jié)，讓我們一起來咱們春天吧！齊讀古詩：

勝日尋芳泗水濱， 村落晚晴天，

無邊光景一時新。 桃花映水鮮。

等閑識得東風(fēng)面， 牧童何處去？

依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

江南春課件 篇5

了解春天的景色特征。

了解古詩詞的內(nèi)容，能正確、流利、有韻味地讀誦古詩詞。

想像畫面，感受古詩詞語言和意境之美。

培養(yǎng)幼兒對古詩的學(xué)習(xí)興趣。

板書、課件、江南春天的畫、《高山流水》**

一、導(dǎo)入

1問孩子們，寒冷的冬天已經(jīng)離開了我們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2春天來了。孩子們想一想。春天是什么樣的？

三。孩子們正在談?wù)摫狈降拇禾?。你知道南方的春天是什么樣的嗎？有一位名字叫杜牧的人寫了一首詩，詩的名字叫《江南春》，我們一起來學(xué)習(xí)這首詩。

二、古詩學(xué)習(xí)

1、老師介紹作者

2、老師美讀古詩。老師讀了這首詩的前兩句話，請告訴孩子們這首詩里有什么？

3、教師小結(jié)：詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

4.展示**以幫助兒童理解古代詩歌。到處都是黃鶯，綠葉紅花相映。依山傍水的城鄉(xiāng)，是一面迎風(fēng)飄揚的酒旗。

5.學(xué)習(xí)這首詩的最后兩句話，請告訴孩子這首詩是什么？老師講解后兩句。

6當(dāng)時南朝統(tǒng)治者修建佛寺，希望江山穩(wěn)定?？墒菚r移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？抒發(fā)了作者憂國憂民之情。

7、請幼兒看電腦課件。

8、領(lǐng)讀古詩。

9、幼兒有韻味地朗讀、背誦古詩。

去大自然看春天，畫一幅春天的圖畫。

江南春課件 篇6

江南春是唐代詩人杜牧創(chuàng)作的一首七絕，這首詩四句均為景語，有眾多意象和景物，有聲有色，動靜結(jié)合，各具特色。呈現(xiàn)出一種深邃幽美的意境，表達(dá)出一縷縷含蓄深蘊的情思。以下是小編整理的江南春絕句北師大版初一下冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考!

杜牧《江南春絕句》教案

江南春絕句

【唐】杜牧

千里鶯啼綠映江，水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

[教學(xué)目標(biāo)]：1。了解有關(guān)杜甫的文學(xué)常識和本詩的寫作背景

2.理解作者的思想感情并背誦和默寫這首詩。

[ 教學(xué)重點]：

一、體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。

二、體會作者深沉含蓄的思想感情。

[教學(xué)難點]：

一、古代詩歌鑒賞方法的初步掌握。

二、對本詩意境的理解。

[作者簡介]

杜牧(803年～805年)，字牧之，號樊川，京兆萬年(今陜西省西安市)人。出身于世代官僚地主家庭。二十六歲中進(jìn)士，為弘文館校書郎。后來除在地方上做十年幕僚外，又在黃、池、睦、湖等州做過刺使，還曾在中央任過監(jiān)察御史，膳部、比部及司功員外郎等職，終于中書舍人。著有《樊川文集》。 杜牧是晚唐一位著名詩人。青年時期的杜牧，懷有經(jīng)邦濟(jì)世之志，喜讀兵書，為人剛直不阿，敢于指陳時弊。后來，由于卷入了牛李黨爭的政治漩渦之中，使他的政治主張未得旋展，終于墮入頹廢享樂、縱情聲色的生活里面。

杜牧在文學(xué)方面，主張文以致用，強調(diào)內(nèi)容為主，形式為輔，提倡言之有物，樸實無華的文風(fēng);反對無病呻吟，片面追求形式。在晚唐追求浮麗柔靡的文壇上，他主張 “本求高絕，不務(wù)奇麗”，以豪邁俊爽，拗峭清麗獨樹一格。他的七律和七絕都寫得很成功，而七絕尤為凝煉、自然，很多名篇為后人所傳誦。由于他在詩歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱為“小杜”，或為李商隱并提，稱為“李杜”。杜牧雖然寫了一些進(jìn)步詩篇，但也寫了不少消極頹廢、趣味低下的作品，這些含有糟粕的詩歌，應(yīng)引起注意，給予批判。

[注釋]

郭 ：外城。酒旗：酒簾，高懸在酒店外的標(biāo)幟。 ②四百八十寺：南朝皇帝和大官僚好佛，在京城(今南京市)大建佛寺。據(jù)《南史·循吏·郭祖深傳》說：“都下佛寺五百余所”。這里說四百八十寺，是大概數(shù)字。

遼闊的江南到處鶯歌燕舞綠樹紅花相映，

傍水的村莊依山的城郭都有酒旗迎風(fēng)飄動。

南朝統(tǒng)治者篤信佛教足足建有四百八十座寺廟，

如今有多少樓臺都籠罩在這蒙蒙的煙雨之中。

[賞析]

這是描寫江南風(fēng)光的一首七絕。江南多么迷人，多么令人向往，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，白居易已經(jīng)給我們描繪了一幅幅絢麗的圖畫，但那只是宏觀的，而杜牧的《江南春》則相對具體一些，似乎領(lǐng)我們參觀了幾個景點，印象也就更深刻了。杜牧在這首七絕中不僅描繪了明媚的江南春光，而且還再現(xiàn)了江南煙雨蒙蒙的樓臺景色，使江南風(fēng)光更加神奇迷離，別有一番情趣?！扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”，首先詩人把我們帶入了江南那花紅柳綠的世界。你看，到處鶯歌燕舞，到處綠樹紅花;那帝水的村莊，那依山的城郭，尤其是那迎風(fēng)招展的酒旗，多么令人心馳神往!“千里”說明是寫整個江南，但整體又是通過一個個具體的意象表現(xiàn)出來的?！澳铣陌侔耸?，多少樓臺煙雨中”，這里有過渡到江南風(fēng)光的重要組成部分——寺廟，揉進(jìn)了滄桑之感，南朝遺留下來的許許多多佛教建筑物在春風(fēng)春雨中若隱若現(xiàn)，更增添撲朔迷離之美。詩人在這里不說“江南四百八十寺”，而說“朝朝四百八十寺”，顯然別有意蘊。南朝統(tǒng)治者佞佛，勞民傷財，修建了大量寺廟，《南史·郭祖深傳》說：“時帝大弘釋典，將以易俗，故祖深尤言其事，條以為都下佛寺五百余所，窮極宏麗，僧尼十余萬，資產(chǎn)豐沃，所在郡縣，不可勝言。”據(jù)此，杜牧說“四百八十寺”顯然說少了。如今“南朝四百八十寺”都已成為歷史的遺物，成為江南美妙風(fēng)景的組成部分了。審美之中不乏諷刺，詩的內(nèi)涵也更豐富了。這首詩四句均為景語，一句一景，各具特色。這里有聲音有色彩，有空間上的拓展，有時間上的追溯。在短短的28個字中，詩人以極具概括性的語言為我們描繪了一幅生動形象而又有氣魄的江南春畫卷。

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

這首《江南春》，千百年來素負(fù)盛譽。四句詩，既寫出了江南春景的豐富多彩，也寫出了它的廣闊、深邃和迷離。

“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！痹娨婚_頭，就象迅速移動的電影鏡頭，掠過南國大地：遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂地歌唱，叢叢綠樹映著簇簇紅花;傍水的村莊、依山的城郭、迎風(fēng)招展的酒旗，一一在望。迷人的江南，經(jīng)過詩人生花妙筆的點染，顯得更加令人心旌搖蕩了。搖蕩的原因，除了景物的繁麗外，恐怕還由于這種繁麗，不同于某處園林名勝，僅僅局限于一個角落，而是由于這種繁麗是鋪展在大塊土地上的。因此，開頭如果沒有“千里”二字，這兩句就要減色了。但是，明代楊慎在《升庵詩話》中說：“千里鶯啼，誰人聽得?千里綠映紅，誰人見得?若作十里，則鶯啼綠紅之景，村郭、樓臺、僧寺、酒旗，皆在其中矣。”對于這種意見，何文煥在《歷代詩話考索》中曾駁斥道：“即作十里，亦未必盡聽得著，看得見。題云《江南春》，江南方廣千里，千里之中，鶯啼而綠映焉，水村山郭無處無酒旗，四百八十寺樓臺多在煙雨中也。此詩之意既廣，不得專指一處，故總而命曰《江南春》……”何文煥的說法是對的，這是出于文學(xué)藝術(shù)典型概括的需要。同樣的道理也適用于后兩句?！澳铣陌侔耸?，多少樓臺煙雨中?！睆那皟删淇?，鶯鳥啼鳴，紅綠相映，酒旗招展，應(yīng)該是晴天的景象，但這兩句明明寫到煙雨，是怎么回事呢?這是因為千里范圍內(nèi)，各處陰晴不同，也是完全可以理解的。不過，還需要看到的是，詩人運用了典型化的手法，把握住了江南景物的特征。江南特點是山重水復(fù)，柳暗花明，色調(diào)錯綜，層次豐富而有立體感。詩人在縮千里于尺幅的同時，著重表現(xiàn)了江南春天掩映相襯、豐富多彩的美麗景色。詩的前兩句，有紅綠色彩的映襯，有山水的映襯，村莊和城郭的映襯，有動靜的映襯，有聲色的映襯。但光是這些，似乎還不夠豐富，還只描繪出江南春景明朗的一面。所以詩人又加上精彩的一筆：“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。”金碧輝煌、屋宇重重的佛寺，本來就給人一種深邃的感覺，現(xiàn)在詩人又特意讓它出沒掩映于迷蒙的煙雨之中，這就更增加了一種朦朧迷離的色彩。這樣的畫面和色調(diào)，與“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”的明朗絢麗相映，就使得這幅“江南春”的圖畫變得更加豐富多彩。 “南朝”二字更給這幅畫面增添悠遠(yuǎn)的歷史色彩?！八陌侔耸笔翘迫藦娬{(diào)數(shù)量之多的一種說法。詩人先強調(diào)建筑宏麗的佛寺非止一處，然后再接以“多少樓臺煙雨中”這樣的唱嘆，就特別引人遐想。

這首詩表現(xiàn)了詩人對江南景物的贊美與神往。但有的研究者提出了“諷刺說”，認(rèn)為南朝皇帝在中國歷史上是以佞佛著名的，杜牧的時代佛教也是惡性發(fā)展，而杜牧又有反佛思想，因之末二句是諷刺。其實，解詩首先應(yīng)該從藝術(shù)形象出發(fā)，而不應(yīng)該作抽象的推論。杜牧反對佛教，并不等于對歷史上遺留下來的佛寺建筑也一定討厭。他在宣州，常常去開元寺等處游玩。在池州也到過一些寺廟，還和僧人交過朋友。著名的詩句，象“九華山路云遮寺，青弋江邊柳拂橋”，“秋山春雨閑吟處，倚遍江南寺寺樓”，都說明他對佛寺樓臺還是欣賞流連的。當(dāng)然，在欣賞的同時，偶而浮起那么一點歷史感慨也是可能。

《江南春絕句》練習(xí)題

《江南春絕句》

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

1、本詩的作者是 ，他是晚唐一位著名詩人。與李商隱合稱為 ，以區(qū)別于李白和杜甫的 。著有《 》

2、絕句是唐詩的一種主要體裁，它的特點主要是：

3、明代楊慎在《升庵詩話》中說：“千里鶯啼，誰人聽得?千里綠映紅，誰人見得?若作十里，則鶯啼綠紅之景，村郭、樓臺、僧寺、酒旗，皆在其中矣?！睂τ谶@種意見，你是怎樣理解的?

4、寫出兩句唐代詩人寫江南春天美景的詩句。

5、用散文性的語言描寫前兩句，體會江南的美麗春景。

答案：

1、杜牧、“小李杜”、“大李杜”《樊川文集》

2、每首詩四句，每句五個字或七個字，一般是一三四句押韻。

3、何文煥在《歷代詩話考索》中曾駁斥道：“即作十里，亦未必盡聽得著，看得見。題云《江南春》，江南方廣千里，千里之中，鶯啼而綠映焉，水村山郭無處無酒旗，四百八十寺樓臺多在煙雨中也。此詩之意既廣，不得專指一處，故總而命曰《江南春》……”何文煥的說法是對的，這是出于文學(xué)藝術(shù)典型概括的需要。同樣的道理也適用于后兩句。“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！?/p>

4，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！?--------白居易

5、千里江南，到處是黃鶯婉轉(zhuǎn)啼叫，到處是綠葉映襯紅花，水邊的村落，靠山的城鎮(zhèn)，酒簾迎風(fēng)招展。

《江南春絕句》賞析

江南春絕句

【唐】杜牧

千里鶯啼綠映江，水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

[作者簡介]

杜牧(803年～805年)，字牧之，號樊川，京兆萬年(今陜西省西安市)人。出身于世代官僚地主家庭。二十六歲中進(jìn)士，為弘文館校書郎。后來除在地方上做十年幕僚外，又在黃、池、睦、湖等州做過刺使，還曾在中央任過監(jiān)察御史，膳部、比部及司功員外郎等職，終于中書舍人。著有《樊川文集》。

杜牧是晚唐一位著名詩人。青年時期的杜牧，懷有經(jīng)邦濟(jì)世之志，喜讀兵書，為人剛直不阿，敢于指陳時弊。后來，由于卷入了牛李黨爭的政治漩渦之中，使他的政治主張未得旋展，終于墮入頹廢享樂、縱情聲色的生活里面。

杜牧在文學(xué)方面，主張文以致用，強調(diào)內(nèi)容為主，形式為輔，提倡言之有物，樸實無華的文風(fēng);反對無病呻吟，片面追求形式。在晚唐追求浮麗柔靡的文壇上，他主張“本求高絕，不務(wù)奇麗”，以豪邁俊爽，拗峭清麗獨樹一格。他的七律和七絕都寫得很成功，而七絕尤為凝煉、自然，很多名篇為后人所傳誦。由于他在詩歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱為“小杜”，或為李商隱并提，稱為“李杜”。杜牧雖然寫了一些進(jìn)步詩篇，但也寫了不少消極頹廢、趣味低下的作品，這些含有糟粕的詩歌，應(yīng)引起注意，給予批判。

[注釋]

①郭：外城。酒旗：酒簾，高懸在酒店外的標(biāo)幟。

②四百八十寺：南朝皇帝和大官僚好佛，在京城(今南京市)大建佛寺。據(jù)《南史·循吏·郭祖深傳》說：“都下佛寺五百余所”。這里說四百八十寺，是大概數(shù)字。

[譯詩]

遼闊的江南到處鶯歌燕舞綠樹紅花相映，

傍水的村莊依山的城郭都有酒旗迎風(fēng)飄動。

南朝統(tǒng)治者篤信佛教足足建有四百八十座寺廟，

如今有多少樓臺都籠罩在這蒙蒙的煙雨之中。

[賞析]

這是描寫江南風(fēng)光的一首七絕。江南多么迷人，多么令人向往，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，白居易已經(jīng)給我們描繪了一幅幅絢麗的圖畫，但那只是宏觀的，而杜牧的《江南春》則相對具體一些，似乎領(lǐng)我們參觀了幾個景點，印象也就更深刻了。杜牧在這首七絕中不僅描繪了明媚的江南春光，而且還再現(xiàn)了江南煙雨蒙蒙的樓臺景色，使江南風(fēng)光更加神奇迷離，別有一番情趣?！扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”，首先詩人把我們帶入了江南那花紅柳綠的世界。你看，到處鶯歌燕舞，到處綠樹紅花;那帝水的村莊，那依山的城郭，尤其是那迎風(fēng)招展的酒旗，多么令人心馳神往!“千里”說明是寫整個江南，但整體又是通過一個個具體的意象表現(xiàn)出來的?！澳铣陌侔耸?，多少樓臺煙雨中”，這里有過渡到江南風(fēng)光的重要組成部分——寺廟，揉進(jìn)了滄桑之感，南朝遺留下來的許許多多佛教建筑物在春風(fēng)春雨中若隱若現(xiàn)，更增添撲朔迷離之美。詩人在這里不說“江南四百八十寺”，而說“朝朝四百八十寺”，顯然別有意蘊。南朝統(tǒng)治者佞佛，勞民傷財，修建了大量寺廟，《南史·郭祖深傳》說：“時帝大弘釋典，將以易俗，故祖深尤言其事，條以為都下佛寺五百余所，窮極宏麗，僧尼十余萬，資產(chǎn)豐沃，所在郡縣，不可勝言?！睋?jù)此，杜牧說“四百八十寺”顯然說少了。如今“南朝四百八十寺”都已成為歷史的遺物，成為江南美妙風(fēng)景的組成部分了。審美之中不乏諷刺，詩的內(nèi)涵也更豐富了。這首詩四句均為景語，一句一景，各具特色。這里有聲音有色彩，有空間上的拓展，有時間上的追溯。在短短的28個字中，詩人以極具概括性的語言為我們描繪了一幅生動形象而又有氣魄的江南春畫卷。

江南春課件 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，了解京劇有哪些藝術(shù)特色。

2.學(xué)習(xí)課文，了解京劇更多的奧秘，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)鑒賞京劇藝術(shù)的能力。

【教學(xué)重難點】

1.有感情地朗讀課文，了解京劇有哪些奧秘及藝術(shù)特色。體會課文表達(dá)的條理性。

2.激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)鑒賞京劇藝術(shù)的能力。

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，作者簡介

在課前，大家已經(jīng)搜集了一些關(guān)于京劇的資料，你了解到了哪些?你認(rèn)為京劇有哪些藝術(shù)和奧秘?談?wù)勀愕恼J(rèn)識和體會。(學(xué)生暢談，教師指導(dǎo)。課件出示作者簡介。)

二、檢查預(yù)習(xí)

1.指名讀。

注意以下詞語的讀音，并反復(fù)認(rèn)讀：

馳騁 尷尬 徹底 虛擬 绱鞋底 仆人 凸顯 戛然而止

2.小組交流，理解詞語的意思。

3.教師抽學(xué)生匯報，全班交流。

三、初讀課文，整體感知

1.師：請同學(xué)們自主閱讀《京劇趣談》這篇課文。閱讀結(jié)束后，請簡要說一說作者為我們介紹了京劇哪些方面的藝術(shù)。(指名答)

2.師：“馬鞭”和“亮相”在京劇藝術(shù)中有何妙用?請結(jié)合課文列舉相關(guān)語句自由交流。(課件出示相關(guān)句子)

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)可以高揚，可以;可以，可以。

(2)俗話說，古詩也說。

四、再讀課文，合作探究

1.自由朗讀課文第1~3自然段——介紹馬鞭的內(nèi)容。

(1)師：中國古人時常要騎馬，可騎馬在舞臺上沒辦法表現(xiàn)，原因是什么? 京劇表演中是通過什么方式來解決這一問題的。(學(xué)生自由舉手說一說)

(2)為什么說馬鞭可以漂亮地解決騎馬在舞臺上沒辦法表現(xiàn)的問題?請結(jié)合課文舉例說明。(學(xué)生合作交流后發(fā)言)

(3)作者介紹馬鞭是實在的道具，是可感覺可使用的。為什么還要介紹京劇中一些虛擬的道具呢?作者這樣寫的目的是什么?與本課的第一個小標(biāo)題——馬鞭，是否沖突?(指名說)

明確：作者這樣寫的目的，是為了突出京劇的表演藝術(shù)，與馬鞭這種實在的道具互相襯托，相得益彰。因而與小標(biāo)題不沖突。

2.自由朗讀課文第4~6自然段——介紹亮相的內(nèi)容。

(1)靜態(tài)亮相是如何體現(xiàn)京劇藝術(shù)的高妙之處的?請結(jié)合具體事例說一說。(學(xué)生合作交流后發(fā)言)

明確：課文第4自然段便是通過具體事例來印證京劇藝術(shù)的高妙之處的，同時作者通過俗語和古詩，進(jìn)一步論證靜態(tài)亮相的妙處。

(2)京劇中動態(tài)亮相有何高妙之處，作者是怎樣論述的?(指名說)

明確：課文第6自然段便是具體論述動態(tài)亮相的高妙之處的，作者通過動態(tài)亮相的具體表現(xiàn)，引出雜技表演的藝術(shù)，以此印證動態(tài)亮相不愧是京劇藝術(shù)的高妙之處。

五、寫作特色

思考：本文在寫作上有什么特色?(學(xué)生交流)

歸納：(1)語言通俗幽默，親切自然;(2)舞臺場景描寫生動傳神;(3)運用舉例子的說明方法使文章更有說服力。

六、拓展延伸

搜集有關(guān)京劇表演藝術(shù)的資料，或觀看一些京劇戲曲視頻，了解更多有關(guān)京劇的知識和奧秘。同學(xué)之間進(jìn)一步交流。

【教學(xué)板書】

23京劇趣談

馬鞭亮相

馬鞭的功用 靜態(tài) 亮相——京劇藝術(shù)的高妙之處

虛擬的馬鞭 動態(tài) 亮相——凸顯人物的英雄氣概

裝飾的美 實在的道具 虛擬的道具

【教學(xué)反思】

京劇的藝術(shù)特色有很多，作者通過對馬鞭和亮相的描述，向我們展示了京劇的一些藝術(shù)特色。在“馬鞭”一節(jié)中，馬鞭在京劇表演藝術(shù)中到底有哪些功用?解決了哪些問題?實在的道具和虛擬的道具起著什么作用?這些是我們探究的主要問題。在“亮相”一節(jié)中，作者通過京劇表演上的具體事例，向我們展示了靜態(tài)亮相和動態(tài)亮相在京劇藝術(shù)上的高妙之處。舉例典型，論證有力，也是我們學(xué)習(xí)的重點。不足之處在于，文本是“趣談”，而我的“趣教”體現(xiàn)得不夠明顯。

2025檔案課件匯總

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關(guān)于“檔案課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

檔案課件 篇1

各位評委、各位老師，大家好！

是我省小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊第5課中的內(nèi)容，是POWERPOINT知識鋪墊的延伸，是在學(xué)習(xí)了插入圖片和藝術(shù)字的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)這一課，對于幫助學(xué)生能夠制作表格形式的幻燈片，掌握修改表格的方法有著重要的'幫助。本課時知識點不多,難度也不大,并受到學(xué)生的喜愛。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合五年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，在課前我制作了一個學(xué)件，發(fā)送到每臺學(xué)生機的桌面上，并設(shè)計教學(xué)流程如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，輕松導(dǎo)入 。

1、今天想告訴你們一些老師私密的東西，一般人我不告訴他的，想不想知道？

==出示老師的個人檔案，以聊天的語氣，請學(xué)生算下老師的年齡，是否標(biāo)準(zhǔn)體重，詢問同學(xué)們的愛好，最喜歡的明星，最愛吃的東西。拉近與學(xué)生的距離，活躍課堂氣氛。

接著指出老師這個小檔案是在POWERPOINT中用表格的形式體現(xiàn)出來的，提出問題，同學(xué)們還記得我們在WORD中遇到表格問題時是如何做的嗎？

2、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了插入圖片和藝術(shù)字，現(xiàn)在請同學(xué)打開“學(xué)件-我的小檔案”選擇第二張幻燈片==切換到學(xué)件第2張幻燈片

檔案課件 篇2

通過今年繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我無論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多。讓我深深地認(rèn)識到要更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，它是使自己在教育教學(xué)工作中得以順利進(jìn)行的保障?，F(xiàn)就本次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的總結(jié)歸納如下。

一、教育觀得以確立。

現(xiàn)代教育觀，就是要把“教師說學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、教育思想得以端正。

通過學(xué)習(xí)，我充分地認(rèn)識到了，教師的責(zé)任到底有多大。它關(guān)系到學(xué)生的一生：學(xué)生的處世態(tài)度，學(xué)生面對挫折的態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，生活觀，金錢觀，等等。所以，教師本人一定要有正確的態(tài)度。而要真正地做到這一點，又必須通過大量的學(xué)習(xí)。在今年的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，通過校本培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了“教育的藝術(shù)”這本書。明白了在現(xiàn)代教育教學(xué)觀，知道了該如何面對學(xué)生中出現(xiàn)的這樣那樣的問題。每一次出現(xiàn)問題時，我都會像書中說的那樣，要冷靜，要沉住氣。想好了，再說話。而且，學(xué)會了寬容，學(xué)會了理解，學(xué)會了引導(dǎo)。所以，盡管問題在不斷地出現(xiàn)，但并沒有因此而影響到正常的教育教學(xué)，并沒有因為而影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、教學(xué)觀念得以更新。

通過“一德三新”的學(xué)習(xí)我努力研究了自己，其目的就是為了提高自己、

發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的是“變革”。

四、課堂教學(xué)得到很大的提高。

通過校際聯(lián)動，通過同伴互助，通過專家引領(lǐng)，通過骨干培訓(xùn)，通過自主學(xué)習(xí)等多種形式，我對新課程，新理念，有了新認(rèn)識。對于課堂教學(xué)有了更多的體會，更多的嘗試，更多的提高。同時，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生實際去觀察去體會，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的機會，鼓勵學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動腦、動口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響。

總之，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。在今后的教育教學(xué)工作中，還要繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)，在工作方面還要對學(xué)生給予多方面的指導(dǎo)，如生活中的關(guān)心，認(rèn)識的點撥，思想的疏導(dǎo)等方面。并能公正、公平地對待每一個學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學(xué)生，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

檔案課件 篇3

檔案之一：蟬

學(xué)名：蚱蟬，俗名：知了。害蟲。

身體黑色，翅透明，觸角短小。雄蟬腹部第一節(jié)長有一對發(fā)音器，能發(fā)出知了、知了的叫聲，呼喚雌蟬，進(jìn)行求偶。雌蟬沒有發(fā)聲器官，不會引起敵害注意，有利于繁殖后代。

成年蟬生活在樹上，嘴像空心針，刺進(jìn)樹皮吸食樹汁。雌蟬還會用產(chǎn)卵器割破樹條，鉆洞產(chǎn)卵，使樹條枯死，危害果樹林木。幼蟬能鉆入土中生活3～5年，啃吃嫩樹根，危害樹木。幼蟬多次蛻皮后，變成活動蛹，在夏季來臨前爬出泥土，蛻殼變成蟬。

活動蛹蛻下的殼，中藥稱蟬殼，可治聲音嘶啞。

檔案之二：螳螂

螳螂又叫大刀螂、刀螂，外號大刀將軍。益蟲。

身體呈綠色或褐色，長為70～90毫米。頭大，呈三角形，轉(zhuǎn)動靈活，長有絲狀觸角。背部長有一對薄如輕紗的淡綠色寬翅。前足粗壯有刺，形似折刀，專捕活食充饑。平時，螳螂將雙刀縮在胸前，瞄準(zhǔn)獵物后，能用0.05秒，完成捕食。

螳螂每年繁殖一次，秋季產(chǎn)卵，以卵過冬。6月出幼蟲，8月，幼蟲長成成蟲。

螳螂性情兇猛，成蟲、幼蟲都捉害蟲，有時也互相殘殺。

檔案之三：黃雀

黃雀又名金雀。受人喜愛的觀賞鳥。

羽毛黃綠色。好成群活動，飛行本領(lǐng)很強。它體型小巧，活潑，愛唱歌，發(fā)出唧依、唧依、唧依的叫聲。經(jīng)人工訓(xùn)練，能表演各種節(jié)目，如：開抽屜、做算術(shù)、戴假面具、用吊桶打水，務(wù)受人們喜愛。黃雀分布在歐洲、亞洲的北部。在我國，生活在內(nèi)蒙和東北等地，冬季會沿著河北、山東、浙江向南，到福建和廣東等地過冬。主要吃植物的種子和果實，有時也吃昆蟲和蚜蟲。

檔案課件 篇4

一、人事檔案的管理

1.人事檔案的建檔。

2.人事檔案的分類和排序編號。

3.人事檔案案卷編目上架。

二、聲像檔案整理

1.照片檔案管理

2.底片檔案的整理。

3.盤片類聲像檔案的整理。

4.影片檔案的管理。

第三部分 檔案的保管

任務(wù)與要求。

2.檔案保管設(shè)備的要求。

3.檔案庫房設(shè)備的要求。

第四部分 檔案的統(tǒng)計

1.檔案統(tǒng)計的內(nèi)容和要求。

2.檔案統(tǒng)計工作的方法。

3.統(tǒng)計調(diào)查的具體要求和技巧。

4.統(tǒng)計整理的具體內(nèi)容。

5.統(tǒng)計分析的具體方法。

6.檔案統(tǒng)計的數(shù)字化。

第五部分 檔案的服務(wù)

1.檔案服務(wù)的方式有哪幾種類型。

檔案閱覽

外借使用

復(fù)制利用

陳列展覽

咨詢服務(wù)

出據(jù)檔案證明

2.這幾種類型的要求和具體的操作技能。

3.開放檔案的管理要求。

4.檔案編研成果的具體內(nèi)容和要求

5.檔案編研工作的具體環(huán)節(jié)。

組織沿革、會議簡介、統(tǒng)計數(shù)字匯集等)

七、授課課時： 1-2天

八、學(xué)員人數(shù)：16—42人

九、授課方式：理論講解、互動體驗、實戰(zhàn)演練、案例研討、Q&A答疑

檔案課件 篇5

通過小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。在課堂上，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生實際去觀察去體會，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的機會，鼓勵學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動腦、動口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)，本人的小繼教取得了較好的成績，現(xiàn)將本年度小繼教工作總結(jié)如下：

學(xué)習(xí)的內(nèi)容為：《校本研修面對面》(話題1、2、3、4)、《教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程》(模塊1、2、3、4、5、6)、《新時期師德修養(yǎng)》(緒論、第一、二、三、四、五章)、《新課程推進(jìn)中的問題與反思》(第一、二、三、四、五、六章)、《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計——小學(xué)語文》(理論篇、案例篇識字課設(shè)計、閱讀課設(shè)計、綜合閱讀課設(shè)計、作文課設(shè)計)。

更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代課程觀、現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)代評價觀。認(rèn)識基礎(chǔ)教育課程改革的重大意義，了解、掌握當(dāng)前課改任務(wù)、目標(biāo)和實施策略。準(zhǔn)確理解與把握新課程標(biāo)準(zhǔn)、掌握新課程在功能、結(jié)構(gòu)、實施、評價、管理上的相關(guān)內(nèi)容，提高分析發(fā)展新教材、創(chuàng)新教學(xué)方式的專業(yè)能力。提高本人對課程的施教與研究開發(fā)能力。

小繼教的培訓(xùn)使我深切感受到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。由于本人的工作經(jīng)驗不足，在面向全體學(xué)生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。通過小繼教的培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識的點撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對待每一個學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學(xué)生，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我在學(xué)習(xí)期間，與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了非常大的進(jìn)步。現(xiàn)將本學(xué)年小繼教工作總結(jié)如下:

一、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的是“變革”。

二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)

生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

通過小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。在課堂上，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生實際去觀察去體會，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的機會，鼓勵學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動腦、動口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)，本人的小繼教取得了較好的成績，現(xiàn)將本年度小繼教工作總結(jié)如下：

學(xué)習(xí)的內(nèi)容為：《校本研修面對面》(話題1、2、3、4)、《教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程》(模塊1、2、3、4、5、6)、《新時期師德修養(yǎng)》(緒論、第一、二、三、四、五章)、《新課程推進(jìn)中的問題與反思》(第一、二、三、四、五、六章)、《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計——小學(xué)語文》(理論篇、案例篇識字課設(shè)計、閱讀課設(shè)計、綜合閱讀課設(shè)計、作文課設(shè)計)。

更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代課程觀、現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)代評價觀。認(rèn)識基礎(chǔ)教育課程改革的重大意義，了解、掌握當(dāng)前課改任務(wù)、目標(biāo)和實施策略。準(zhǔn)確理解與把握新課程標(biāo)準(zhǔn)、掌握新課程在功能、結(jié)構(gòu)、實施、評價、管理上的相關(guān)內(nèi)容，提高分析發(fā)展新教材、創(chuàng)新教學(xué)方式的專業(yè)能力。提高本人對課程的施教與研究開發(fā)能力。

小繼教的培訓(xùn)使我深切感受到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。由于本人的工作經(jīng)驗不足，在面向全體學(xué)生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。通過小繼教的培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識的點撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對待每一個學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學(xué)生，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我在學(xué)習(xí)期間，與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將本學(xué)年小繼教工作總結(jié)如下:

一、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的是“變革”。

二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)

生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

檔案課件 篇6

檔案歸檔是有一定的要求的，這是檔案管理人員需要了解的。以下是檔案歸檔培訓(xùn)課件，下面一起去看看吧!

保險業(yè)務(wù)檔案歸檔要求

1、流程說明

2、實物保管與影像的基本要求

3、紙質(zhì)資料填寫要求

在指定位置用鋼筆或簽字筆等按規(guī)定填寫相應(yīng)內(nèi)容，不得使用彩筆或圓珠筆標(biāo)注，要求頁面書寫工整、清晰，便于檔案的保管、檢索、統(tǒng)計和利用;

4、影像拍掃要求

投保材料的影像非常重要，核保、生效、出單等都依賴與此，影像掃描要求清晰、無垃圾;

5、紙質(zhì)資料歸檔要求

首先應(yīng)去除鐵質(zhì)訂書釘及其他金屬物;，大于A4紙張的紙質(zhì)檔案應(yīng)按照A4紙張大小將其折疊成形，便于檔案的保存和翻閱;

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資料歸檔質(zhì)量要求

1、歸檔的'工程文件應(yīng)當(dāng)為原件。

設(shè)計、施工、監(jiān)理、測繪等方面的技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)程。

不得使用易褪色的材料。

4、工程文件中文字材料幅面尺寸規(guī)格宜為A4幅面(297×210mm)，圖紙宜采用國家標(biāo)準(zhǔn)圖幅。

耐久性強的紙張。圖紙一般采用藍(lán)曬圖，竣工圖應(yīng)是新藍(lán)圖或計算機直接出圖，不應(yīng)使用圖紙的復(fù)印件出圖。

設(shè)計出圖專用章和“施工文件審查章”。

a) 竣工圖章的基本內(nèi)容應(yīng)包括：“竣工圖”字樣、施工單位、編制人、審核人、技術(shù)負(fù)責(zé)人、編制日期、監(jiān)理單位、現(xiàn)場監(jiān)理和總監(jiān)?？⒐D章應(yīng)使用不易褪色的紅印泥，并蓋在圖標(biāo)欄上方空白處;

b) 竣工圖章尺寸宜為80mm×50mm。

7、利用施工圖改繪竣工圖，必須以變更圖章標(biāo)明變更修改依據(jù)，變更圖章尺寸宜為：40mm×15 mm。

a、　凡施工圖結(jié)構(gòu)、工藝、平面布置圖等有重大改變，或變更部分超過圖面b，應(yīng)當(dāng)重新繪制竣工圖。并在圖標(biāo)上方或旁邊以文字注明變更修改依據(jù)。

c　對發(fā)生設(shè)計變更的工程項目，要求編制設(shè)計變更匯總表，并加蓋施工單位和監(jiān)理單位公章。該匯總表組卷時應(yīng)放在所有設(shè)計變更通知單之前。

d　不同幅面的工程圖紙應(yīng)統(tǒng)一折疊成A4幅面(297mm×210mm)，橫向按手風(fēng)琴式折疊，豎向按順時針方向向內(nèi)折，圖標(biāo)欄露在外面，具體要求按GB/T10609.3進(jìn)行。

檔案課件 篇7

幼兒園小班科學(xué)教案：我喜歡的車的檔案

活動目標(biāo)

1、能運用談話、統(tǒng)計等方式表現(xiàn)自己喜歡的車并與同伴交流。

2、認(rèn)識車的品牌，會區(qū)分客車、貨車和特殊車輛，了解車的基本功能。

活動準(zhǔn)備

1、課件-各種各樣的車

2、請幼兒將自己喜歡的玩具汽車帶來幼兒園。

趣味練習(xí)

各種類型的車

活動過程

1、讓幼兒拿著自己喜歡的玩具汽車與同伴交流，說說自己喜歡哪些車并說說為什么?

2、請一些幼兒向大家介紹自己喜歡的汽車。

3、出示統(tǒng)計表格，介紹統(tǒng)計表格的填寫方法。

將自己喜歡的車的圖片或照片剪下來貼在表格的第一欄，顏色一欄可直接用涂色表示，

品牌一欄可用繪畫的方式或直接將品牌標(biāo)志剪下來貼上，在車的類型一欄，

可直接進(jìn)行選擇，紅色表示特殊車輛，藍(lán)色表示客車，黃色表示貨車，

車的功能一欄可用繪畫或剪貼的方式。

4、幼兒各自填寫自己喜歡的車的檔案。

(可為每個孩子提供3張表格。)

5、檔案展示。

小班科學(xué)教案：我喜歡的車的檔案

小班科學(xué)教案：我喜歡的車的檔案

檔案課件 篇8

文書檔案歸檔整理培訓(xùn)課件

一、什么是文件材料的歸檔整理

是指立檔單位在其職能活動中形成并辦理完畢，應(yīng)作為文書檔案保存的各種紙質(zhì)文件材料，以件為單位，進(jìn)行裝訂、分類、排列、編號、編目、裝盒，使之有序化的過程。

二、歸檔文件整理原則：遵循文件的形成規(guī)律，保持文件之間的有機聯(lián)系，區(qū)分不同價值，便于保管和利用。

三、文件材料歸檔整理的具體操作方法

（一）收集

收集工作即是將本單位在其職能活動中形成的、辦理完畢的、具有保存價值的各種文字材料收集集中起來的工作過程。

要求：材料齊全完整、內(nèi)容真實準(zhǔn)確

（二）確定“件”

歸檔文件整理方法是以“件”為單位，進(jìn)行文件級整理。確定“件”是歸檔文件整理工作的關(guān)鍵之一?！凹钡拇_定一定要把握尺度，不可過嚴(yán)也不可太松。一般以每份文件為一件。

具體情況作如下規(guī)定：

1、文件正本與定稿為一件；

領(lǐng)導(dǎo)批示，定稿不歸檔，但發(fā)文稿紙必須歸檔，且與正文合為一件；

3、正文與附件為一件。附件一般是指正文后注明的附件，它是正文內(nèi)容的一部份。

4、原件與復(fù)制件為一件；

5、轉(zhuǎn)發(fā)文與被轉(zhuǎn)發(fā)文為一件；

行政會議記錄等；

7、成套的會議材料分別為件；

8、重要文件的正文與歷次修改稿可各為一件；

為一件；

為一件；

為一件；

組合，可裝訂在一起作為一件 。如先進(jìn)審批表、工資審批表、統(tǒng)計年報等；

介紹信一般一份為一件，若單位一年形成的介紹信數(shù)量較多時，也可結(jié)合其它特征劃分成若干件；

（三）件的裝訂

件的裝訂主要是為了固定“件”，使其便于保管和利用。

在裝訂前，已破損的文件應(yīng)予修整，字跡模糊或易褪變的文件應(yīng)予復(fù)制或進(jìn)行字跡加固處理。文件的修整、復(fù)制要在保持原貌的前提下進(jìn)行。

1、件的修整：

（1）對破損文件進(jìn)行修裱；

（2）對字跡模糊或易褪變的文件進(jìn)行復(fù)制；

（刊物等，金屬物已嚴(yán)密封裝在其中，且拆釘會損壞原貌，不須拆釘重裝。

（4）對于過大的文件進(jìn)行折疊時應(yīng)注意盡量減少折疊次數(shù)。

（5）小于16開的紙張應(yīng)用A4紙貼襯。

2、裝訂：

我區(qū)一般采用不銹鋼釘在文件的左側(cè)裝訂。較厚的仍用三孔一線進(jìn)行裝訂。文件整理時必須左側(cè)和下邊齊；不銹鋼釘不宜釘?shù)眠^多，一般為上下兩個。（不銹鋼釘應(yīng)采用檔案行政管理部門監(jiān)制的。）

3、件內(nèi)的排序：

（1）正本在前，定稿在后；

（2）正文在前，附件在后；

（3）原件在前，復(fù)制件在后；

（4）轉(zhuǎn)發(fā)文前，被轉(zhuǎn)發(fā)文在后；

（5）計算機及其網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中形成的文件，無定稿的，正文在前，發(fā)文稿紙在后；

（歸檔的'應(yīng)放在最前面。

（四）件的分類

分類是歸檔文件整理工作的基本步驟。是將歸檔文件按來源、時間、內(nèi)容等方面的異同，分成若干層次和類別，構(gòu)成有機體系的過程。

1、按年度分類：

（總結(jié)和獎懲材料等內(nèi)容涉及不同年度的文件均歸入文件的簽發(fā)年度。

（同一問題的來文和復(fù)文等；

（3）跨年度的會議或活動材料統(tǒng)一放在閉幕年度歸檔

（4）幾份文件作為一件時，歸入排在最前面文件的簽發(fā)年度。

2、按保管期限分類：

文書檔案分為永久和定期兩種保管期限，定期又分為30年和10年。

（五）“件”的排列

排列是將每份歸檔文件先后排列有序化的過程。即在同一保期限內(nèi)按事由結(jié)合時間對歸檔文件進(jìn)行排列。

事由是指一件具體的事，或一個具體的問題，或一段較為緊密的工作過程。一般一份文件就是一個事由。

“年度—保管期限”分類方法對歸檔文件進(jìn)行排列就是在同一保管期限內(nèi)一般按具體事由結(jié)合文件形成的時間順序進(jìn)行排列。

（六）編制歸檔號

歸檔號是將歸檔文件排列順序加以固定的一組標(biāo)識符號。在每份歸檔文件上的體現(xiàn)就是加蓋歸檔章。

全 宗 號

年 度

室編件號

機構(gòu)或問題

保管期限

館編件號

1、蓋章要求：

（1）歸檔章一般采用紅色印泥，蓋在歸檔文件首頁上端的空白處。一個單位歸檔章加蓋的位置應(yīng)統(tǒng)一；

（收文章或文件內(nèi)容；

（，歸檔章可加蓋在文件處理單（辦文單）上。

2、歸檔章具體欄目的填寫：

（1）全宗號：是檔案館給各個進(jìn)館單位編制的代號。

（2）年度：填寫文件歸檔年度，以4位阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注公元紀(jì)年，如“2008”，不必加“年”。

（2、3”等代碼表示。

（同一保管期限從“1”開始編。實行文檔一體化管理模式時，件號系統(tǒng)會自動給定。

（－保管期限分類的單位此欄必須填寫，只能寫中文，不能寫代號。