功率課件

功率課件(模板七篇)。

老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。寫(xiě)好教案課件，可以避免老師忽略重要內(nèi)容，寫(xiě)一篇教案課件要具備哪些步驟？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您精心準(zhǔn)備的“功率課件”完整介紹，請(qǐng)盡情享受我們網(wǎng)頁(yè)所提供的內(nèi)容！

功率課件 篇1

（2）知道功率的計(jì)算公式和單位，會(huì)用公式計(jì)算簡(jiǎn)單的功率問(wèn)題。

組織學(xué)生通過(guò)“比一比，誰(shuí)做功更快”的活動(dòng)，讓學(xué)生得出比較做功快慢的方法 3 、情感、態(tài)度、價(jià)值觀．

初二學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，也有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰安僮髂芰Α１局皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的宗旨，創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景引導(dǎo)學(xué)生觀察情景解決問(wèn)題讓學(xué)生從生活走向物理，知道比較做功快慢的實(shí)際意義；用討論與交流的學(xué)習(xí)方法知道比較做功的快慢，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對(duì)功率單位的感性認(rèn)識(shí)，用練習(xí)鞏固對(duì)功率公式的理解，讓全體學(xué)生全面地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。

以討論交流的科學(xué)探究方法為主，情景激學(xué)、比較、閱讀、講解等方法為輔；設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單計(jì)算功率的活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異，因人而異，根據(jù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度不同，讓他們承擔(dān)不同的任務(wù)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們發(fā)揮所長(zhǎng)，獲得成功的喜悅，以促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。

三、說(shuō)學(xué)法

對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，或者用能有效地激發(fā)起問(wèn)題的事物或現(xiàn)象，驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)、分析和對(duì)比，通過(guò)交流和討論，使學(xué)生得以評(píng)判自己和他人的解釋，不僅擴(kuò)展自己對(duì)知識(shí)的理解，而且提高質(zhì)疑、推理和批

判性地思考科學(xué)現(xiàn)象的能力。通過(guò)真正的`“做”科學(xué)，學(xué)生既學(xué)到知識(shí)內(nèi)容，又掌握更深入地運(yùn)用和探究那些知識(shí)所必需的思維方法，使探究能力得以提高，同時(shí)形成正確的對(duì)待科學(xué)問(wèn)題的態(tài)度。因此，本節(jié)課的學(xué)法確定為對(duì)比討論法．

承前啟后，從生活到物理，引出課題 創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并提出在實(shí)際生活中的許多情景都需比較快慢，水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問(wèn)題――做功的快慢即功率。

1、討論交流比較做功的快慢 通過(guò)提供的情景，讓學(xué)生討論、交流，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察不同情景中的不同條件。經(jīng)過(guò)學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納討論結(jié)果，要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個(gè)因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時(shí)間。

比較做功的快慢有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所用的時(shí)間，時(shí)間越短做功越快；方法二：在相同的時(shí)間內(nèi)比較做功的多少，做功多的做功快。

2、建立功率的概念 說(shuō)出功率的物理意義、功率的概念、功率的公式。講解：在國(guó)際單位制中，功率的單位是由功的單位和時(shí)間的單位組合而成的，即：“焦/秒（J/s）”。為紀(jì)念瓦特，便用他的名字命名功率的單位，即瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，用符號(hào)W表示（1J/s=1W）。工程技術(shù)上，常用千瓦（KW）作為功率單位（1KW=1000W）。

估測(cè)上樓功率，根據(jù)功率的計(jì)算公式判斷所需沒(méi)的物理量和所需的器材，指導(dǎo)學(xué)生列出實(shí)驗(yàn)記錄表格，并且推出功率的表達(dá)式．

簡(jiǎn)單介紹現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)物體的功率，使學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)到功率與我們的生活息息相關(guān)。

練習(xí)鞏固加深理解功率的概念，會(huì)用公式進(jìn)行有關(guān)功率的計(jì)算。

（三）課堂小結(jié) 感悟收獲：提出問(wèn)題：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？這種啟發(fā)、濃縮式的小結(jié)把學(xué)生的思維推向了高潮，使所學(xué)的內(nèi)容上升到理論的高

2.定義，單位時(shí)間內(nèi)完成的功．

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)功率的概念，計(jì)算公式和單位，以及功率的測(cè)量．采用與速度類比的方法讓學(xué)生比較做功的快慢，同時(shí)也易理解功率定義，公式，單位．對(duì)于估測(cè)上樓功率，因測(cè)量的方法不同，得出表達(dá)式也不同．鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)

功率課件 篇2

a.定義：物理學(xué)中，當(dāng)電能轉(zhuǎn)化為其他形式能時(shí)，我們就說(shuō)做了電功(俗稱電流做功).

b.物理意義：電功是量度電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的多少的物理量.

c.計(jì)算公式：

ii.僅適用于純電阻性電路的公式：

說(shuō)明：把電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的用電器叫做純電阻性用電器，如電爐、白熾燈等，連接純電阻性用電器的電路叫做純電阻性電路;把電能的絕大部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能以外的其他形式能的用電器叫做非純電阻性用電器，如電動(dòng)機(jī)、電鈴、充電器等，連接非純電阻性用電器的電路叫做非純電阻性電路.

d.單位：

在國(guó)際單位制中，電功的單位是焦耳(J).

用來(lái)測(cè)量電路消耗電能(即電功)的儀表叫做電能表.

i.“電壓”表示電能表適用的額定電壓.額定電壓是指用電器或電學(xué)儀表正常工作時(shí)的電壓.

ii.“電流規(guī)格”表示電能表持續(xù)工作時(shí)的最大電流，括號(hào)里的數(shù)字表示允許在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)電能表的最大電流.

iii.“每千瓦時(shí)轉(zhuǎn)數(shù)”表示用電1 kW?h電能表轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù).現(xiàn)在，電子式單相電能表已經(jīng)開(kāi)始使用，其重要參數(shù)imp/(kW?h)表示用電l kW?h耗電指示燈閃爍的次數(shù)，如：6400 imp/(kW.h).

ii.間接測(cè)量：先數(shù)出轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)過(guò)的轉(zhuǎn)數(shù)，再利用電功與轉(zhuǎn)數(shù)成正比計(jì)算電功.

a. 物理意義：

電功率是反映用電器 消耗電能(即電流做功)快慢的物理量.

b.定義：

用電器單位時(shí)間里消耗的電能叫做電功率.

在S1中，電功率的基本單位是瓦特(W)，另外還有千瓦(kw)和毫瓦(mW)，換算關(guān)系為：

用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率，用電器在實(shí)際電壓下的功率叫做實(shí)際功率.

當(dāng)U實(shí)=U額時(shí)，P實(shí)=P額.

使用用電器時(shí)，加在其兩端的電壓一般不能超過(guò)額定電壓，否則會(huì)造成用電器實(shí)際功率超過(guò)額定功率，用電器會(huì)因?yàn)檫^(guò)熱而燒毀.

用電器的銘牌上標(biāo)有額定電壓和額定功率.

燈泡的亮度取決于其實(shí)際功率的大小，實(shí)際功率越大，燈泡越亮.

a.僅讓待測(cè)功率的用電器單獨(dú)工作，用電能表，測(cè)出電功w，用秒表測(cè)出時(shí)問(wèn)t，則P=W/t.

b.先后讓已知功率為P0的用電器和待測(cè)功率的用電器工作相同的時(shí)間，分別數(shù)出電能表轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)過(guò)的轉(zhuǎn)數(shù)n0和n，由 即

c.先后讓已知功率為P0的用電器和待測(cè)功率的用電器工作一段時(shí)間，使它們?cè)诠ぷ鲿r(shí)間內(nèi)電能表轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)過(guò)的轉(zhuǎn)數(shù)相同，用秒表分別測(cè)出它們工作的時(shí)間t0和t，由

由于導(dǎo)體具有電阻，所以當(dāng)有電流通過(guò)時(shí)，導(dǎo)體會(huì)發(fā)熱，將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，這種現(xiàn)象稱為電流的熱效應(yīng).

亂內(nèi)容：電流流過(guò)某段導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量，跟通過(guò)這段導(dǎo)體的電流的平方成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電的時(shí)間成正比.

c.單位： 在國(guó)際單位制中，電熱的單位是焦耳(J).

d.電熱Ω與電功W大小的關(guān)系：

利用電流做功將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的裝置，統(tǒng)稱為電熱器。如電爐、電烙鐵、電暖器、電熱毯、電熨斗、電水壺、“熱得快”、電飯煲、飲水機(jī)、電熱油汀等.

發(fā)熱體是用電阻率大、熔點(diǎn)高的合金絲制成的，它的作用是讓電流通過(guò)它時(shí)產(chǎn)生熱量，它繞在絕緣材料上，絕緣部分的作用是將發(fā)熱體與電熱器的外殼隔絕起來(lái)，防止漏電.

iii.優(yōu)點(diǎn)：電熱器具有清潔衛(wèi)生、沒(méi)有環(huán)境污染、熱效率高、且可以方便地控制和調(diào)節(jié)溫度等優(yōu)點(diǎn).

用電器長(zhǎng)期不用時(shí)，必須隔一段時(shí)間通一次電，以便其中含有電阻的元件通電發(fā)熱來(lái)驅(qū)除電器中的潮氣，以免元件發(fā)生銹蝕和霉變.

使用電器時(shí)，電流過(guò)大或通電時(shí)間過(guò)長(zhǎng)都可能造成危害，如燒壞電器、使導(dǎo)線絕緣皮老化引起火災(zāi)，且造成大量電能損失.防止電熱危害的主要措施是加快散熱，如在電器上設(shè)置散熱孔、散熱片或在發(fā)熱部分安裝電扇.

A. 若不考慮溫度對(duì)純電阻阻值的影響，則在不1同的狀態(tài)下，對(duì)于某一純電阻有：

B.在同一電路中，不論幾個(gè)用電器以什么方式相連接：

說(shuō)明：在運(yùn)用電功、電功率、電熱的任何一個(gè)公式時(shí)，都要注意公式中各個(gè)量的同時(shí)性和對(duì)應(yīng)性，都要注意公式中各個(gè)量單位的統(tǒng)一.

安全用電主要包括設(shè)備安全與人身安全兩方面.

部分家庭電路圖：

由圖可知，家庭電路主要由進(jìn)入家庭的進(jìn)戶線(電源線)、電能表、閘刀開(kāi)關(guān)、熔斷器、開(kāi)關(guān)、插座、用電器等組成.考慮到用電安全，一般還接有地線.

進(jìn)戶線由火線和零線構(gòu)成，零線與大地之間沒(méi)有電壓，火線與零線之間的電壓為220 V，火線和零線構(gòu)成家庭電路的電源.

常用測(cè)電筆來(lái)辨別火線和零線.用手接觸筆尾金屬體，筆尖接觸電線(或與電線連通的導(dǎo)體)，氖管發(fā)光，表明接觸的是火線，氖管不發(fā)光，表明接觸的是零線.

電能表是測(cè)量和記錄一段時(shí)間里消耗電能的儀表.選用原則是：電能表銘牌上的標(biāo)定電流應(yīng)等于或略大于所有家庭用電器的額定電流之和.電能表串聯(lián)在家庭電路的干路中。

家庭電路中安裝閘刀開(kāi)關(guān)的作用是用來(lái)切斷電源，以便檢測(cè)電路，更換設(shè)備。

閘刀開(kāi)關(guān)串聯(lián)在家庭電路的干路中，閘刀開(kāi)關(guān)應(yīng)豎直安裝，且靜觸頭在上，動(dòng)觸頭在下，電源進(jìn)線應(yīng)接在靜觸頭的接線柱上，這樣閘刀斷開(kāi)時(shí)，閘刀與火線不相連，閘刀也不會(huì)因自重或受震動(dòng)等原因造成誤會(huì)。

家庭電路用電時(shí)，如果在發(fā)生短路、過(guò)載、突發(fā)性過(guò)電壓(超過(guò)260V)等異常情況時(shí)不及時(shí)斷開(kāi)電路，干路中的電流就會(huì)超過(guò)安全值，產(chǎn)生的熱量就增多，電線的絕緣層就會(huì)燃燒起來(lái)釀成火災(zāi)，為了防患于未然，應(yīng)在干路中串聯(lián)熔絲，由于熔絲的電阻率大、熔點(diǎn)低，所以它能在干路中的電流超過(guò)安全值之前就自動(dòng)熔斷，從而保護(hù)電路。熔絲通常由鉛(>>98%)銻(0.3~1.5%)合金制成。千萬(wàn)不能用銅絲或鐵絲代替熔絲，因?yàn)殂~和鐵的電阻率較小，熔點(diǎn)較高，起不到保險(xiǎn)作用。

熔絲的規(guī)格常用其額定電流來(lái)表示，其選用原則是：熔絲的額定電流應(yīng)略大于或等于電路中的最大正常工作電流。計(jì)算電路中最大正常工作電流的方法有： ; 其中PZ、RZ為電路中的總功率、總電阻。此外還應(yīng)兼顧到熔絲的額定電流不能超過(guò)干路中的電線和電能表允許通過(guò)的最大電流值，這樣熔絲才能對(duì)整個(gè)電路起到保護(hù)作用。

應(yīng)將熔絲串聯(lián)在干路中的火線上，零線上不接熔絲，因?yàn)槿绻诨鹁€和零線上各接一根熔絲，當(dāng)電路中的電流超過(guò)安全值之前，這兩根熔絲不一定同時(shí)熔斷，也不一定是火線上的那根先熔斷，假如是零線上的那根先熔斷，那么雖然整個(gè)電路斷路了，各個(gè)用電器停止工作了，但是各個(gè)用電器與火線仍然相連，此時(shí)人若誤認(rèn)為電路中沒(méi)電了而去檢修電路，則有可能發(fā)生觸電事故。此外，在準(zhǔn)備接大功率用電器的支路中，應(yīng)先在該支路中將一根熔絲直接接在火線上，再接該支路開(kāi)關(guān)和大功率用電器，因?yàn)楦陕泛椭分械碾娏鞔烬X相依、息息相關(guān)，所以這樣才能保證該支路和干路的安全。

在將熔絲裝入熔斷器時(shí)，應(yīng)先將熔絲的兩端在螺絲釘上分別沿順時(shí)針?lè)较蚶p繞一圈后再擰螺絲，這樣固定螺絲時(shí)，熔絲受到的摩擦力的方向與螺絲旋轉(zhuǎn)方向一致，熔絲的兩端就不會(huì)被擠出來(lái)，螺絲不宜擰的過(guò)緊，因?yàn)槿劢z的硬度小，擰的過(guò)緊，容易造成熔絲的局部截面變小，額定電流減小，以致影響電路的正常工作，也不宜擰得過(guò)松，否則熔絲容易松脫而造成斷路，即使末松脫，也會(huì)造成接觸處的電阻增大，產(chǎn)生的熱量增多，熔絲的溫度升高加快而容易熔斷。

若一時(shí)沒(méi)有合適的熔絲，可用其他熔絲等效替代，如應(yīng)選用額定電流為7.5A的熔絲，則可將三根額定電流為2.5A的熔絲并聯(lián)后接入電路，也可將額定電流為10A的熔絲先用螺絲刀撳下一個(gè)恰當(dāng)?shù)那锌诤蠼尤腚娐贰?/p>

如果電路消耗的總功率在3kW以上，最好用自動(dòng)空氣開(kāi)關(guān)替代閘刀開(kāi)關(guān)和熔斷器，因?yàn)檫@種開(kāi)關(guān)在電路中發(fā)生短路、過(guò)載和欠壓(電壓過(guò)低)等異常情況時(shí)都能自動(dòng)切斷電路(跳閘)，且實(shí)現(xiàn)自動(dòng)斷路的電流大小可以調(diào)節(jié)，分?jǐn)嗄芰^高，而熔斷器對(duì)欠壓這種異常情況是無(wú)能為力的。電動(dòng)機(jī)以及由電動(dòng)機(jī)提供動(dòng)力的電器(如電風(fēng)扇、電冰箱、空調(diào)器等)在欠壓時(shí)，若電路不能及時(shí)斷開(kāi)又不能啟動(dòng)，則消耗的電能全部轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，導(dǎo)致溫度驟升，極易燒壞電器，引起火災(zāi)。自動(dòng)空氣開(kāi)關(guān)是利用電磁原理來(lái)保護(hù)電路的。

為防萬(wàn)一，在家庭電路中的電能表和熔斷器后面，最好要接入漏電保護(hù)器，因?yàn)樗茉谝?guī)定條件下，當(dāng)被保護(hù)電路中的漏(觸)電值達(dá)到或超過(guò)預(yù)定值時(shí)，就自動(dòng)切斷電路(或發(fā)出報(bào)警信號(hào))。

應(yīng)直接接在火線上，這樣該開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí)，它所控制的用電器就與火線脫離接觸。

插座的作用是接插用電器。

明插座應(yīng)高于地面1.8m，這樣能防止小孩將手指伸進(jìn)插座的插孔內(nèi)造成觸電事故。

三眼插座應(yīng)接有地線，這樣人即使不慎碰到漏電的用電器的金屬外殼，也不會(huì)觸電，因?yàn)榻拥鼐€的電阻比人體電阻小得多，接地線對(duì)電流起旁路作用。

兩眼插座的正確接法：左零右火;三眼插座的正確接法是：左零右火中接地。

白熾燈是利用電流的熱效應(yīng)工作的，當(dāng)電流通過(guò)燈絲時(shí)，電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能和光能，當(dāng)燈絲溫度達(dá)到1700℃以上時(shí)，呈白熾狀態(tài)，發(fā)出的光呈白色。提高燈絲的溫度，可提高燈泡的發(fā)光效率.

燈泡的燈絲是用熔點(diǎn)高的鎢制成的，鎢在高溫下易與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成氧化鎢.對(duì)于小功率的燈泡一般抽成真空防止燈絲氧化;對(duì)于大功率的燈泡充入氮、氬等氣體，既防止氧化，又可以阻礙燈絲在高溫下升華.

在燈頭線穿入燈頭后蓋后，應(yīng)先打一個(gè)保險(xiǎn)扣再安裝電燈，這樣燈頭線就不會(huì)在電燈拉力的作用下從螺釘上脫落.

火線只準(zhǔn)接進(jìn)螺口燈頭中間的金屬片上，螺旋套上只準(zhǔn)接零線上，這樣即使人不慎碰到通電的燈泡尾部裸露在外的螺旋部分也不會(huì)觸電.

如使用室外天線，應(yīng)安裝避雷器或?qū)Ｓ媒拥鼐€，并在雷雨時(shí)停止使用電視機(jī).

因電路短路、超負(fù)荷運(yùn)行所引起的各類安全事故，人們并不感到陌生.各種用于防止電路短路、超負(fù)荷運(yùn)行的保護(hù)裝置(如熔斷器、空氣開(kāi)關(guān)等)，已被廣泛應(yīng)用且行之有效.另外，對(duì)于因線路連接處接觸不良而引起的火災(zāi)和安全事故，也應(yīng)引起足夠的重視!隨著電氣化的日益普及，一些重大火災(zāi)事故就是由于線路連接處接觸不良而造成的，教訓(xùn)十分深刻.

當(dāng)線路連接處接觸不良時(shí)，會(huì)使該處的電阻變大，造成局部過(guò)熱.同時(shí)，接觸處的電阻又將隨溫度升高而增大.電阻越大，溫度越高，溫度越高又造成電阻越大，從而形成電熱的逐步積累和惡性循環(huán)，以致引發(fā)火災(zāi).

觸電是指一定強(qiáng)度的電流通過(guò)人體所引起的傷害事故.超過(guò)30 mA的電流通過(guò)人體就會(huì)有生命危險(xiǎn).不高于36 V的電壓才是安全電壓.

低壓(不包括不高于36 V的安全電壓)引起的觸電有單線觸電和雙線觸電兩類.單線觸電是人體直接觸摸電源、火線或漏電的用電器等，使人體與地形成回路.雙線觸電是人體的兩部分(如兩只手)分別接觸到火線與零線，使人與電網(wǎng)形成回路.

高壓(1 kv或1 kV以上的電壓)線路和高壓設(shè)備引起的觸電有高壓電弧觸電和跨步電壓觸電兩類.當(dāng)人體靠近高壓帶電體到一定距離時(shí)，高壓帶電體和人體之間就發(fā)生放電現(xiàn)象，電流流過(guò)人體造成高壓電弧觸電.高壓輸電線落在地面上，當(dāng)人走近斷頭時(shí)，兩腳站在離落地電線遠(yuǎn)近不同的位置上，兩腳之間就存在電壓，電流流過(guò)人體，造成跨步電壓觸電.

為了保證安全用電，除電器安裝要符合技術(shù)要求之外，還要做到：不接觸電壓高于36 V的帶電體;不靠近高壓帶電體;不弄濕用電器;不損壞電氣設(shè)備中的絕緣體.高大建筑要安裝避雷針，防止雷擊.

處理觸電事故的原則：切斷電源，注意自身安全.具體做法是：立即切斷電源，或者用一根絕緣棒將電線挑開(kāi)，盡快使觸電者脫離電源，并立即進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)搶救(如進(jìn)行人工呼吸等).在發(fā)生電火災(zāi)時(shí)，務(wù)必在切斷電源后，才能潑水救災(zāi).在整個(gè)救護(hù)過(guò)程中，必須隨時(shí)注意自身保護(hù)，防止自己也觸電.

功率課件 篇3

2．大小相等的水平拉力分別作用于原來(lái)靜止、質(zhì)量分別為m1和m2的物體A、B上，使A沿光滑水平面運(yùn)動(dòng)了位移s，使B沿粗糙水平面運(yùn)動(dòng)了同樣的位移，則拉力F對(duì)A、B做的功W1和W2相比較 （ ）

3．一個(gè)物體放在水平面上，在跟豎直方向成θ角的斜向下的推力F的'作用下沿平面移動(dòng)了距離s，若物體的質(zhì)量為m，物體與地面之間的摩擦力大小為f，則在此過(guò)程中 （ ）

5．質(zhì)量為M的物體從高處由靜止下落，若不計(jì)空氣阻力，在第2s內(nèi)和第3 s內(nèi)重力做的功之比為 （ ）

6．一質(zhì)量為m的木塊靜止在光滑的水平面上，從t=0開(kāi)始，將一個(gè)大小為F的水平恒力作用在該木塊上，在t=t1時(shí)刻F的功率是（ ）

C．據(jù) P=W/t可知，只要知道時(shí)間t內(nèi)機(jī)器所做的功，就可以求得這段時(shí)間內(nèi)任一時(shí)刻機(jī)器做功的功率

D．根據(jù) P=Fv可知，發(fā)動(dòng)機(jī)功率一定時(shí)，交通工具的牽引力與運(yùn)動(dòng)速度成反比。

二、計(jì)算題：

8．在恒定合力F作用下，物體由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段位移s后，速度達(dá)到v，做功為W。在相同的恒定合力F作用下，物體的速度由零增至nv，則F做的功是原來(lái)的______倍，通過(guò)的位移是原來(lái)的______倍。

9．質(zhì)量為m的物體靜止在傾角為θ的斜面上，現(xiàn)在使斜面體向右勻速移動(dòng)距離L，如圖

所示，有哪幾個(gè)力對(duì)物體做功?各做了多少功?外力對(duì)物體做的總功為多少?

10．質(zhì)量為10kg的物體在拉力作用下運(yùn)動(dòng)，求下列各種情況下拉力做的功：

(1)拉力沿水平方向，物體在動(dòng)摩擦因數(shù)為0.25的水平地面上勻速移動(dòng)4m。

(2)拉力沿水平方向，物體在動(dòng)摩擦因數(shù)為0.25的水平地面上以2m／s2的加速度勻加速移動(dòng)4m。

(3)用大小為50N的、與水平方向成37°角的斜向上的拉力拉物體，使物體沿水平地面移動(dòng)4m，物體與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.25。

(4)物體在豎直向上的拉力作用下，以2m／s2的加速度勻加速上升4m.。

12．一質(zhì)量為5kg的小球從空中自由落下，求物體：（1）前3s內(nèi)重力的平均功率。（2）第3s內(nèi)重力的平均功率。（3）第3s末重力的瞬時(shí)功率。

功率課件 篇4

“36V40W”電燈一只，標(biāo)志清晰的“220V10Ow”“220V15w”白熾燈兩只，洗衣機(jī)，電動(dòng)機(jī)銘牌若干或畫(huà)上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一只，滑動(dòng)變阻器，低壓電源各一只，小黑板等。

復(fù)習(xí)提問(wèn)：

1．怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？（利用物體在單位時(shí)間里通過(guò)的路程速度）

2．怎樣比較物體做功的快慢？（利用物體在單位時(shí)間里完成的功功率）

3．怎樣比較電流做功的快慢呢？請(qǐng)看下面的例題，展示抄有例題的小黑板：

例1：電流通過(guò)電扇電動(dòng)機(jī)，通電半小時(shí)，電流做功7焦耳；電流通過(guò)起重機(jī)的電動(dòng)機(jī)，通電2秒鐘，做功40000焦耳，電流通過(guò)哪一個(gè)電動(dòng)機(jī)做功多？（電流通過(guò)電扇電動(dòng)機(jī)做功多）

然而，電流通過(guò)哪個(gè)電動(dòng)機(jī)做功快呢？

告訴學(xué)生，要比較電流做功的快慢，僅從它做功的多少來(lái)考慮是不行的，必須看它們?cè)谙嗤臅r(shí)間里哪個(gè)做的功多，這就和比較運(yùn)動(dòng)快慢和物體做功的.快慢一樣。

讓我們來(lái)計(jì)算一下上題中電流每秒各做多少功。

電流通過(guò)電扇的電動(dòng)機(jī)每秒做功。

講述：在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們不僅需要了解電流做功的多少，更需要知道電流做功的快慢。在物理學(xué)上，是用“電功率”來(lái)表示電流做功快慢的，本節(jié)就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)電功率的知識(shí)。

什么是電功率呢？與力學(xué)中的功率相類似，電流在單位時(shí)間內(nèi)做的電功叫做電功率。板書(shū)：

功率課件 篇5

教學(xué)目的

通過(guò)日常生活中的實(shí)例和生產(chǎn)中的實(shí)際，在討論中使學(xué)生能理解功率的概念。

學(xué)會(huì)使用功率的基本公式，一解答簡(jiǎn)單的物理習(xí)題。

教學(xué)方法討論法。

教學(xué)內(nèi)容

引言：在日常生活中和在生產(chǎn)實(shí)際中，不僅要考慮機(jī)械效率，還有一個(gè)重要的概念，對(duì)于生產(chǎn)設(shè)計(jì)和使用機(jī)械做功時(shí)必需要考慮的一個(gè)物理量。

我們要通過(guò)幾個(gè)典型問(wèn)題的討論，理解它，認(rèn)識(shí)它的重要性。

【例1】建筑工地上需要將1000塊磚送到15米高的樓上。

方法如下：

1．人用筐將磚運(yùn)送到樓上。

2．人用滑輪將磚運(yùn)送到樓上。

3．使用起重機(jī)將磚運(yùn)送到樓上。

提問(wèn)：以上三種方法，除了機(jī)械效率不同外還有什么不同。（待學(xué)生思考不必要求立即回答）。

【例2】一個(gè)人用通常的步伐走上三樓，或以快速地跑到三樓上。

提問(wèn)：兩種方法所做的功的情況有何不同。（要求同上題，先認(rèn)真去思考，不必急于作答。）

【例3】有一個(gè)重型的機(jī)器，需要推至距100米遠(yuǎn)的廠房?jī)?nèi)。

方法有三：

1．工人們用推力推到廠房?jī)?nèi)。

2．工人們用車推到廠房?jī)?nèi)。

3．用馬車?yán)綇S房?jī)?nèi)。

提問(wèn)：三種方法完成此功有何不同。

對(duì)比上述三例，當(dāng)人們完成一定的功時(shí)，存在著一個(gè)具體的實(shí)際問(wèn)題是什么？

啟發(fā)同學(xué)得出答案：

物體做功有快、有慢。

在例1中起重機(jī)做功快。

例2中人跑到三樓做功快。

例3中用馬車做功快。

物理學(xué)里用功率來(lái)表示物體做功的快慢，板書(shū)：因此，單位時(shí)間里完成的功，叫做功率。

根據(jù)定義可得出：

板書(shū)：各物理量的國(guó)際單位，寫(xiě)在公式中。

1瓦特＝1焦耳/秒，1千瓦＝1000瓦，1兆瓦＝106瓦特。

指出：功率是機(jī)器的主要技術(shù)性能之一。

功率小，做功慢，耗能少。

功率大，做功快，耗能多。

【例題】高出水面30米處有一個(gè)容積是50米3的蓄水池，要用一臺(tái)離心式水泵抽水給蓄水池，1小時(shí)能把水池充滿即可，這臺(tái)水泵的功率至少是多少千瓦？

已知：h＝30米，V＝50米3，

t＝1小時(shí)＝3600秒，

求：P

解：分析，根據(jù)已知條件

m＝ρV。

m＝1×103千克/米3×50米3＝5×104千克

所以G＝5×105牛頓。

w＝Gh

＝5×105牛頓×30米＝15×106焦耳。

答：這臺(tái)水泵的功率至少是4.2千瓦。

指出：根據(jù)已知條件和所求的物理量的.基本公式，知道水泵是克服水重而做功，故在題內(nèi)首先根據(jù)水的質(zhì)量求出水重，這樣再代入功率的基本公式中求功率。

為什么題目最后所求的是“功率至少是”多少千瓦？為什么不求等于多少或者求最大是多少千瓦。

這是因?yàn)樵趯?shí)際中水泵有軸功率和配套功率的區(qū)別，軸功率是指單獨(dú)水泵本身所能完成的功率，如果按題內(nèi)所求功率，只能滿足軸功率，那么水泵是無(wú)法工作的，因?yàn)樗帽仨毻渌鼨C(jī)器配合使用才能工作，所以配套功率是要大于軸功率的，這是否是功率越大越好呢？不是的，因?yàn)楣β试酱螅囟ê碾娀蚝挠投?，是不符合?jīng)濟(jì)效益的。

作業(yè)：P177習(xí)題10、11。

功率課件 篇6

《功率》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)物理必修2第七章《機(jī)械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時(shí)功又是能量轉(zhuǎn)化的量度，功率和功的教學(xué)既是延伸了前面所學(xué)的力的相關(guān)知識(shí)，又為后面即將學(xué)習(xí)的能得相關(guān)知識(shí)做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置?！陡咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)《功率》的教學(xué)要求為：理解功率的概念，會(huì)用功率的公式進(jìn)行平均功率、瞬時(shí)功率的計(jì)算，會(huì)分析機(jī)車的兩種啟動(dòng)模式。

功率的概念廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中，其定義、表達(dá)式p=w/t、單位等學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)，教材中首先通過(guò)兩臺(tái)起重機(jī)做功相同，時(shí)間不同引入了功率的概念和定義式，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)動(dòng)力機(jī)械的分析，討論了額定功率和實(shí)際功率，并說(shuō)明了物體做功、機(jī)器做功的功率等說(shuō)法實(shí)質(zhì)都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率，起重機(jī)起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然后，根據(jù)對(duì)物體做功的公式和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式導(dǎo)出了功率與速度的關(guān)系，既p=fv。再借助“說(shuō)一說(shuō)”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時(shí)功率的概念。最后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動(dòng)模式的相關(guān)問(wèn)題。

針對(duì)上述內(nèi)容，本節(jié)課安排1個(gè)學(xué)時(shí)，并制定了如下的教學(xué)三維目標(biāo)。

1、理解功率概念及額定功率和實(shí)際功率的定義

2、會(huì)利用p=w/t，p=fv進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。

通過(guò)討論，體會(huì)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法，了解功率的物理意義。

感知功率在生活中的實(shí)際作用，提高學(xué)習(xí)物理的興趣和意識(shí)

1．重點(diǎn)：理解功率的概念，并靈活應(yīng)用功率的計(jì)算公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率。

2．難點(diǎn)：正確區(qū)分平均功率和瞬時(shí)功率所表示的.物理意義，并能夠利用相關(guān)公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率。

本課整個(gè)教學(xué)是按照情景導(dǎo)入新課、學(xué)生自學(xué)、討論質(zhì)疑、教師精講、反饋練習(xí)的思路設(shè)計(jì)的，這種“自學(xué)輔導(dǎo)”式教學(xué)法，充分體現(xiàn)了“三為主”的原則，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。從學(xué)生自學(xué)的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，到學(xué)生討論質(zhì)疑的深入，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑難問(wèn)題走頭無(wú)路的時(shí)候，教師精講，點(diǎn)明主旨，給學(xué)生來(lái)一個(gè)柳暗花明，完成從感性到理性的飛躍。最后反饋練習(xí)，作以小結(jié)。這種教學(xué)方法符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，符合素質(zhì)教育的要求。

1、引入新課

結(jié)合具體實(shí)例，提出幾個(gè)與做功快慢有關(guān)的問(wèn)題，引入本課內(nèi)容。

（學(xué)生思考、回答、師生共同評(píng)析、讓學(xué)生體會(huì)功率的含義，從而順利地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)環(huán)境中。）

2、進(jìn)行新課組織學(xué)生觀察教材中插圖，討論與做功快慢有關(guān)的問(wèn)題，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上采用與電功率、速度類比的方法引導(dǎo)學(xué)生建立起功率的概念。

3、組織學(xué)生閱讀教材與功率有關(guān)的內(nèi)容，了解功率的概念、計(jì)算公式、單位及其換算。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“小資料”，了解額定功率是機(jī)器的主要技術(shù)性能之一，了解機(jī)器的額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別與聯(lián)系。

6、師生一起根據(jù)對(duì)物體做功的公式和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式推導(dǎo)功率p=fv表達(dá)式，并說(shuō)明式中各符號(hào)的物理意義。

7、教師出示例題，引導(dǎo)學(xué)生分析、解答并強(qiáng)調(diào)解題的思路及注意的問(wèn)題。

8、例題講解和反饋檢測(cè)

9、布置作業(yè)課后習(xí)題

功率課件 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.理解功率的定義及額定功率與實(shí)際功率的定義；

2.功率的運(yùn)用。

二、過(guò)程與方法

1.通常指平均功率，為瞬時(shí)功率；

2.分析汽車的啟動(dòng)，注意知識(shí)的遷移。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感知功率在生活中的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理科學(xué)的價(jià)值觀。

【重、難點(diǎn)分析】

1.重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是理解功率的概念；功率的物理意義是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，如果學(xué)生能懂得做功快慢表示的'是能量轉(zhuǎn)化的快慢，自然就能感悟出功率實(shí)際上是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。

2.難點(diǎn)：理解功率與力、速度的關(guān)系，瞬時(shí)功率和平均功率的計(jì)算。瞬時(shí)功率的概念學(xué)生較難理解，這是難點(diǎn)。學(xué)生往往認(rèn)為，在某瞬時(shí)物體沒(méi)有位移就沒(méi)有做功問(wèn)題，更談不上功率了。如果學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到功率是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量，這個(gè)難點(diǎn)就不易突破，因此，在前面講清楚功率的物理意義很有必要，它是理解瞬時(shí)功率概念和物理意義的基礎(chǔ)。

【教學(xué)方法】

本節(jié)課的教學(xué)立足于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)學(xué)習(xí)物理研究方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。在建立“功率”概念中，讓學(xué)生體會(huì)用比值方法來(lái)建立一個(gè)新概念。通過(guò)汽車起動(dòng)過(guò)程的分析，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，綜合運(yùn)用動(dòng)力學(xué)知識(shí)和功率概念分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)量人的做功功率的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。

【教學(xué)步驟】

一、課前活動(dòng)，引入課題（采取比賽的形式組織教學(xué)）

二、功率的定義、公式和單位（主要采用啟發(fā)式）

三、平均功率與瞬時(shí)功率（通過(guò)例題，加深對(duì)平均功率和瞬時(shí)功率概念的理解）

四、實(shí)際功率和額定功率（引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)）

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飛機(jī)課件(模板七篇)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫(xiě)呢？小編特地花時(shí)間為你收集并編輯了飛機(jī)課件(模板七篇)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

飛機(jī)課件【篇1】

飛機(jī)結(jié)構(gòu)游戲教案

一、教案背景

隨著科技的不斷發(fā)展，飛機(jī)作為人類重要的交通工具之一，對(duì)人們的生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，了解飛機(jī)結(jié)構(gòu)的基本原理和構(gòu)造，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和工程思維具有重要意義。為此，本教案設(shè)計(jì)了一個(gè)飛機(jī)結(jié)構(gòu)游戲，旨在通過(guò)游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)飛機(jī)結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解飛機(jī)結(jié)構(gòu)的基本原理和構(gòu)造。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。

3.提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.飛機(jī)結(jié)構(gòu)的基本原理和構(gòu)造：主翼、機(jī)身、尾翼、發(fā)動(dòng)機(jī)等。

2.飛機(jī)結(jié)構(gòu)的材料和制造工藝。

四、教學(xué)過(guò)程

1.引入活動(dòng)

通過(guò)觀看一段飛機(jī)起飛和飛行的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)飛機(jī)結(jié)構(gòu)的興趣和好奇心，引導(dǎo)他們思考飛機(jī)是如何飛行的。

2.講解飛機(jī)結(jié)構(gòu)的基本原理和構(gòu)造

通過(guò)課件等多媒體展示，講解飛機(jī)的主要結(jié)構(gòu)部件，包括主翼、機(jī)身、尾翼、發(fā)動(dòng)機(jī)等，以及它們的功能和相互關(guān)系。

3.實(shí)施飛機(jī)結(jié)構(gòu)游戲

將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和制作一架紙飛機(jī)模型，要求模型能夠真實(shí)地還原真實(shí)飛機(jī)的結(jié)構(gòu)。每個(gè)小組根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)意，選擇材料、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行制作。

4.展示和評(píng)價(jià)

每個(gè)小組完成后，進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。學(xué)生可以分享自己的設(shè)計(jì)思路和制作過(guò)程，還可以互相評(píng)價(jià)和提出改進(jìn)意見(jiàn)。

5.學(xué)習(xí)總結(jié)

老師對(duì)飛機(jī)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并與學(xué)生一起回顧本次教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)體會(huì)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)飛機(jī)結(jié)構(gòu)的理解程度，對(duì)問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予相應(yīng)的意見(jiàn)和建議。

七、教學(xué)延伸

可以邀請(qǐng)專業(yè)人士或飛行員來(lái)校進(jìn)行講座，與學(xué)生分享他們的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生對(duì)飛機(jī)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和了解。

八、教學(xué)資源

多媒體課件、紙張、剪刀、膠水等。

九、教學(xué)心得

通過(guò)這個(gè)飛機(jī)結(jié)構(gòu)游戲，學(xué)生既可以學(xué)到理論知識(shí)，又可以動(dòng)手制作，培養(yǎng)他們的觀察能力和動(dòng)手能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。這種通過(guò)游戲的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，還更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使他們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

飛機(jī)課件【篇2】

一、設(shè)計(jì)意圖：

1、學(xué)唱歌曲，運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)飛機(jī)的飛行。

2、初步了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)中的重復(fù)現(xiàn)象。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、歌曲：《造飛機(jī)》

2、飛機(jī)模型、音樂(lè)《造飛機(jī)》。

三、活動(dòng)過(guò)程.

（一）導(dǎo)入活動(dòng)。

1、老師請(qǐng)小朋友猜個(gè)謎語(yǔ)：天上飛，不是鳥(niǎo)，前邊翅膀大，后邊翅膀小，喝飽汽油飛得高。原來(lái)是飛機(jī)呀。

2、出示飛機(jī)模型，觀察飛機(jī)的結(jié)構(gòu)：飛機(jī)是什么樣子的？（飛機(jī)有機(jī)身、機(jī)翼、推進(jìn)器、起飛著落裝置）

（二）學(xué)做飛行動(dòng)作，用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)飛機(jī)的形態(tài)。

1、嘗試用身體表現(xiàn)飛機(jī)的各個(gè)部位：你能用自己的身體造飛機(jī)嗎？

小手可以做飛機(jī)的什么？

（身體、腳）推進(jìn)器可以怎么做？（教師和幼兒一起造出機(jī)身、機(jī)翼、推進(jìn)器等）

飛機(jī)造好了，我們一起來(lái)飛一飛。

2、聽(tīng)音樂(lè)飛行：飛到天空，飛向海面，再飛到天空，飛過(guò)白云。（隨音樂(lè)教師和幼兒一起學(xué)開(kāi)飛機(jī)的各種動(dòng)作。）

（三）學(xué)唱歌曲《造飛機(jī)》，學(xué)做造飛機(jī)動(dòng)作。

1、教師站起來(lái)表演《造飛機(jī)》：老師也來(lái)造飛機(jī)，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。

（1）歌里唱了些什么？（根據(jù)幼兒的回答，做相應(yīng)的動(dòng)作）

（2）跟老師學(xué)一學(xué)造飛機(jī)（坐在位子上，念歌詞，念到“推進(jìn)器”“造得奇”時(shí)進(jìn)行解釋。）

（3）念完第二遍歌詞，理解歌曲中重復(fù)的現(xiàn)象：這首歌曲中，每句歌詞的開(kāi)頭是重復(fù)的，造飛機(jī)，造飛機(jī)……，一共說(shuō)了兩次，蹲下來(lái)，蹲下來(lái)……；蹲下去蹲下去……，飛上去，飛上去……，都是重復(fù)說(shuō)兩次。

（4）再次念歌詞。

（5）小朋友表演的真棒，一起輕輕地跟老師唱這首歌。（在座位上唱兩遍）

（6）我們排著隊(duì)來(lái)做飛行表演，請(qǐng)小飛機(jī)們找個(gè)空位置站好，做動(dòng)作的時(shí)候要整齊，神氣一點(diǎn)。

（四）合作游戲，練習(xí)唱歌。

1、造飛機(jī)，造飛機(jī)，飛機(jī)造得奇。剛才我們是一個(gè)人可以造飛機(jī)，那兩個(gè)人能不能造一架飛機(jī)呢？

（1）幼兒自由討論。

（2）兩位老師示范合作表演。

（3）幼兒分配角色。（男生做機(jī)翼，女生做推進(jìn)器）

（4）表演完一遍后，提出新的`要求：比比哪架小飛機(jī)唱的歌好聽(tīng)。然后再唱一遍。

（5）交換角色表演。

2、我們來(lái)造一架大飛機(jī)，老師來(lái)做飛機(jī)的頭部，小朋友做機(jī)身。

兩位老師帶領(lǐng)小朋友游戲。（兩位老師分別做兩架飛機(jī)的機(jī)翼，其他小朋友做推進(jìn)器，一個(gè)跟著一個(gè)，唱兩遍）老師來(lái)做飛機(jī)翼，男小朋友跟著我，女小朋友跟著x老師，我們變成兩架大飛機(jī)，飛機(jī)要開(kāi)得穩(wěn)，歌要唱的好。

（五）結(jié)束活動(dòng)。到外面去繼續(xù)造飛機(jī)。

飛機(jī)課件【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能按事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果給課文分段。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)并理解35個(gè)新詞語(yǔ)。

3、能照樣子，用“除了……還有……”造句。

4、能有感情地朗讀課文，感受周恩來(lái)同志把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己的崇高精神。

二、教學(xué)時(shí)間：

課時(shí)

三、教學(xué)重點(diǎn)：

繼續(xù)訓(xùn)練按事情發(fā)展的順序分段的能力。

課文第2段寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)部分，具體地描寫(xiě)了人物的品格，是全文的重點(diǎn)段。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

課文第4自然段劃分歸并是個(gè)難點(diǎn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音

第一課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，能按事情發(fā)展順序給課文分段。

2、讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，理解第1自然段的主要意思。

3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，能照樣子用“除了……還有……”仿寫(xiě)句子。

(二)教學(xué)過(guò)程

一、揭題，解題并質(zhì)疑。(3分鐘)

1、出示課題，齊讀。

2、讀了課題，你知道了什么?(寫(xiě)事)(事情發(fā)生在飛機(jī)遇險(xiǎn)的危急關(guān)頭)

3、圍繞課題質(zhì)疑：發(fā)生了什么事?故事中有哪些人物?表現(xiàn)了人物什么品質(zhì)?飛機(jī)遇到了什么危險(xiǎn)?后來(lái)結(jié)果怎樣?

二、初讀課文，了解課文大意。(5分鐘)

1、聽(tīng)錄音，思考：課文寫(xiě)了一件什么事?主人翁是誰(shuí)?

2、出示小黑板，討論填空：

( )時(shí)期，( )從( )乘飛機(jī)到( )去，當(dāng)飛機(jī)( )，( )把自己的( )讓給( )。

三、分段。(7分鐘)

1、復(fù)習(xí)“單元提示”，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)事的文章怎樣分段。

2、自由讀課文，標(biāo)出自然段并思考：

(1)介紹事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是哪幾個(gè)自然段?起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果又各是什么?

(2)嘗試給課文分段。

3、交流，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么

起因 飛機(jī)遇到了一股強(qiáng)烈的寒流

經(jīng)過(guò) 周恩來(lái)把傘包讓給小揚(yáng)眉

結(jié)果 飛機(jī)沖出寒流的包圍

四、學(xué)習(xí)課文第一段(1、2自然段)。(20分鐘)

1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你明白了什么?

(時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期 地點(diǎn)：從延安到重慶的飛機(jī)上 人物：周恩來(lái)、飛機(jī)上的工作人員、小揚(yáng)眉)

2、說(shuō)說(shuō)第1自然段段意。

3、默讀第2自然段，完成下列要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，想想詞義。

(2)找出介紹飛機(jī)上各部分名稱的詞語(yǔ)，并試圖畫(huà)出飛機(jī)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，標(biāo)出各部分的名稱。

(3)讀讀這一自然段有幾句話，想想先后順序能不能調(diào)換?

4、討論交流：

(1)請(qǐng)學(xué)生到黑板上畫(huà)出飛機(jī)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，標(biāo)出各部分的名稱，了解“機(jī)翼、螺旋槳、機(jī)身、艙門(mén)”等。

(2)第2自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，不能調(diào)換。

(3)再讀課文，找一找：哪些詞句寫(xiě)出了遇險(xiǎn)時(shí)情況的危急?(3——6句)(結(jié)合理解詞義)

(4)朗讀指導(dǎo)。

(5)引讀第7句：在緊急情況下，機(jī)長(zhǎng)采取了措施——

5、自由讀第2自然段，讀出“遇險(xiǎn)前后”不同的語(yǔ)氣。

6、指名說(shuō)說(shuō)第2自然段的段意。

7、把兩段的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

五、作業(yè)：(5分鐘)

1、抄寫(xiě)字詞，并完成作業(yè)本上第1題。

2、摘錄第2自然段中的重點(diǎn)詞句。

第二課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文第3、4、自然段的主要意思。

2、能在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，能寫(xiě)出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞。

3、從周恩來(lái)讓傘包的動(dòng)人事跡中，感受到周總理的品質(zhì)高大、偉大。

(二)教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。(3分鐘)

1、形近字組詞。

疆( )驚( )槳( )桶( )

僵( )掠( )獎(jiǎng)( )涌( )

2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么?

導(dǎo)入：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)課文第二段，看看當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候，人們是怎么做的?

二、學(xué)習(xí)課文第二段。(20分鐘)

1、帶著課后問(wèn)題自學(xué)第3自然段：小揚(yáng)眉沒(méi)有傘包，周恩來(lái)是怎樣對(duì)待的?

劃出有關(guān)的詞句，想想從中你明白了什么?

2、交流：

重點(diǎn)詞語(yǔ)：立刻站起來(lái) 幾步跨到 馬上解下 親切鼓勵(lì)

人物品質(zhì)：把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己

3、看圖：說(shuō)說(shuō)周恩來(lái)在干什么?齊讀書(shū)上的句子。

找出“困難”、“危險(xiǎn)”的反義詞。

4、有感情地朗讀第3自然段，說(shuō)這一自然段的主要意思。

5、指名讀第4自然段，想想這一段中的詞句又反映了周恩來(lái)同志什么品質(zhì)?

(質(zhì)疑：他為什么要用命令的口吻)

6、感情地朗讀第二段，體會(huì)人物品質(zhì)。

三、仿寫(xiě)練習(xí)(12分鐘)

1、指名讀第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)人物的品質(zhì)是通過(guò)哪些地方表現(xiàn)出來(lái)的?

2、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

3、動(dòng)筆寫(xiě)一段話。

四、作業(yè)。(5分鐘)

1、完成作業(yè)本上第7題：填空并說(shuō)說(shuō)這幾句話說(shuō)明了什么?

2、完成作業(yè)本上第2、3、4題。

第三課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文第5自然段，總結(jié)課文。

2、有感情地朗讀課文，感受周恩來(lái)在危急關(guān)頭舍己為人的崇高精神。

3、能仿寫(xiě)一段話，通過(guò)人物的動(dòng)作反映人物的品質(zhì)。

(二)教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)(8分鐘)

1、指定小組朗讀第一、二段，然后指名說(shuō)說(shuō)每一自然段的主要意思。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)第三段。(10分鐘)

1、指名朗讀，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)什么?

2、與第2自然段對(duì)比著讀，這兩段有什么不同?這樣寫(xiě)有什么好處?

遇險(xiǎn) 脫險(xiǎn)

飛機(jī)飛得 遇到寒流 沖出寒流 飛機(jī)繼續(xù)

又快又平穩(wěn) 蒙上冰甲 冰甲融化 快速平穩(wěn)

不斷往下墜 漸漸升高 飛 行

三、總結(jié)課文。(6分鐘)

1、有感情地齊讀課文。

2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?有什么想法?

四、交流上一節(jié)課的仿寫(xiě)練習(xí)(10分鐘)

1、指名讀自己寫(xiě)的一段話，師生評(píng)議。

2、修改。

3、抄寫(xiě)。

4、交流

五、完成其余作業(yè)。(6分鐘)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

讓傘包

周恩來(lái) 小揚(yáng)眉

立刻站起來(lái)

幾步跨到

馬上解開(kāi)

親切鼓勵(lì)

把生的希望讓給別人 把死的危險(xiǎn)留給自己

飛機(jī)課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用各種大小不同的紙折疊飛機(jī)，感受折紙的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)將折好的飛機(jī)按大小排序。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、感受作品的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先折好的大小不同的飛機(jī)。

2、大小不同的長(zhǎng)方形紙若干。

3、折飛機(jī)步驟圖。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師出示折好的大、小紙飛機(jī)，讓幼兒自由觀看、玩耍，激發(fā)幼兒折飛機(jī)的愿望。

2、幼兒自由探索折飛機(jī)的方法。

(1)教師出示折飛機(jī)的步驟圖，引導(dǎo)幼兒自己看圖解折飛機(jī)。

(2)教師重點(diǎn)向幼兒示范難折的部分，如：機(jī)翼的折法。

(3)幼兒再次看圖解折飛機(jī)，教師巡回指導(dǎo)。

(4)教師引導(dǎo)幼兒思考：怎樣才能折出大小不同的飛機(jī)?鼓勵(lì)幼兒選擇大小不同的紙進(jìn)行折疊。

3、教師鼓勵(lì)幼兒將折好的飛機(jī)進(jìn)行排序。

(1)引導(dǎo)幼兒自由排序，可以按照從小到大的順序排列，也可以按照從大到小的順序排列。

(2)可以多人合作一起進(jìn)行排序。

飛機(jī)課件【篇5】

飛機(jī)結(jié)構(gòu)游戲教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解飛機(jī)結(jié)構(gòu)的基本要素，包括機(jī)翼、機(jī)身和機(jī)尾等部分。

2.學(xué)習(xí)飛機(jī)結(jié)構(gòu)的功能和重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)飛機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理解和興趣。

3.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.飛機(jī)結(jié)構(gòu)的基本要素：機(jī)翼、機(jī)身和機(jī)尾。

2.飛機(jī)結(jié)構(gòu)的功能和重要性。

3.飛機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則和技巧。

4.飛機(jī)結(jié)構(gòu)的實(shí)際應(yīng)用。

三、教學(xué)方法

1.線上線下相結(jié)合，通過(guò)課堂講解、互動(dòng)問(wèn)答、實(shí)驗(yàn)演示等多種方式進(jìn)行教學(xué)。

2.分組合作，讓學(xué)生分組進(jìn)行飛機(jī)模型的設(shè)計(jì)和制作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自己思考和探索，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)步驟

step1：導(dǎo)入（5分鐘）

引起學(xué)生對(duì)飛機(jī)結(jié)構(gòu)的興趣，可以播放一段飛機(jī)起飛、降落的視頻，或者展示一些飛機(jī)模型。

step2：講解基本要素（10分鐘）

通過(guò)課件或者板書(shū)講解飛機(jī)結(jié)構(gòu)的基本要素：機(jī)翼、機(jī)身和機(jī)尾。并且講解每部分的功能和特點(diǎn)。

step3：講解飛機(jī)結(jié)構(gòu)的功能和重要性（15分鐘）

通過(guò)課件或者案例分析，講解飛機(jī)結(jié)構(gòu)對(duì)飛行的影響和作用，強(qiáng)調(diào)飛機(jī)結(jié)構(gòu)的重要性。

step4：講解設(shè)計(jì)原則和技巧（15分鐘）

通過(guò)舉例和分析，講解飛機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則和技巧，包括重點(diǎn)在重心、平衡性和穩(wěn)定性等方面的考慮。

step5：組織飛機(jī)設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)（30分鐘）

將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組設(shè)計(jì)并制作一架飛機(jī)模型，可以提供一些簡(jiǎn)單的材料如紙板、膠水等供學(xué)生使用。教師可以給予必要的指導(dǎo)和支持。

step6：展示和評(píng)價(jià)活動(dòng)成果（15分鐘）

每個(gè)小組展示他們?cè)O(shè)計(jì)和制作的飛機(jī)模型，并互相評(píng)價(jià)和交流經(jīng)驗(yàn)。

step7：總結(jié)和拓展（10分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的探索和實(shí)踐，拓展他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.觀察學(xué)生的參與和表現(xiàn)，包括聽(tīng)課專注度、合作參與程度等。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答和討論，了解他們對(duì)飛機(jī)結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用能力。

3.對(duì)學(xué)生飛機(jī)模型的設(shè)計(jì)和制作進(jìn)行評(píng)價(jià)，看是否符合基本要素和設(shè)計(jì)原則。

4.學(xué)生的作業(yè)可以是寫(xiě)一篇關(guān)于飛機(jī)結(jié)構(gòu)的作文或者設(shè)計(jì)一個(gè)新型飛機(jī)結(jié)構(gòu)的方案。

六、拓展活動(dòng)

1.實(shí)地考察：組織學(xué)生走進(jìn)飛機(jī)制造工廠或者航空博物館，親自觀察飛機(jī)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和制造過(guò)程。

2.主題講座：邀請(qǐng)專業(yè)的飛機(jī)設(shè)計(jì)師或者航空專家進(jìn)行主題講座，分享他們的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。

3.模型飛機(jī)比賽：組織學(xué)生進(jìn)行模型飛機(jī)的設(shè)計(jì)和比賽，提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

4.科普活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行飛機(jī)結(jié)構(gòu)的科普宣傳活動(dòng)，如制作宣傳海報(bào)、展板等，增強(qiáng)他們的科學(xué)知識(shí)和科普意識(shí)。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法，如課堂講解、實(shí)驗(yàn)演示、分組合作等，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)參與設(shè)計(jì)和制作飛機(jī)模型的活動(dòng)，學(xué)生能夠親自動(dòng)手，體驗(yàn)到飛機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的實(shí)際過(guò)程，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。然而，本教案還可以進(jìn)一步優(yōu)化，增加與實(shí)際案例的聯(lián)系，使學(xué)生更加深入地理解飛機(jī)結(jié)構(gòu)的重要性和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。

飛機(jī)課件【篇6】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)指讀課題《水上飛機(jī)》。

2、下面的這些詞你還認(rèn)識(shí)它嗎逐行出示詞語(yǔ)、指名學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

3、水上飛機(jī)究竟是什么樣子的呢讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧。

設(shè)計(jì)思路：學(xué)生的識(shí)字需要一個(gè)反復(fù)記憶的過(guò)程、在課前幫助學(xué)生復(fù)習(xí)字詞可以起到鞏固的作用、也能盡快的喚起學(xué)生對(duì)課文的興趣、從而更好地去理解課文。

二、創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)。

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

1、出示茫茫的大海上、有只小海鷗的畫(huà)面、邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上、有一只小海鷗、來(lái)、讓我們張開(kāi)雙臂、做一只小海鷗、跟它去大海探索吧！

2、突然、它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船、這條船奇怪在什么地方呢誰(shuí)來(lái)讀讀句子

3、來(lái)看看這艘船吧。出示圖片：普通的船是怎樣的而這艘船的.船體兩邊卻長(zhǎng)了——兩個(gè)大翅膀。真是與眾不同。

4、小海鷗、看到這樣的船、你心里會(huì)怎樣你會(huì)想些什么呢

5、是呀、小海鷗心里充滿了好奇、你能用好奇的語(yǔ)氣讀好這句話嗎出示第二句、指導(dǎo)讀好句子。

6、遇到不清楚的地方、應(yīng)該怎么辦呢是的、于是、小海鷗飛過(guò)去、想問(wèn)個(gè)究竟。

7、這里的究竟是什么意思你能換個(gè)詞、意思不變（清楚、明白）

8、你能用究竟說(shuō)句話嗎指導(dǎo)究竟練習(xí)說(shuō)話。

9、真是一只聰明、好學(xué)的小海鷗、一起來(lái)讀好這一小節(jié)。

設(shè)計(jì)思路：小學(xué)生對(duì)小動(dòng)物都是十分喜愛(ài)的、我創(chuàng)設(shè)情境、讓學(xué)生成為一只飛翔的海鷗、跟隨課文中的小海鷗一起去發(fā)現(xiàn)、探索、激發(fā)了學(xué)生的興趣、加深了情感、以情促讀、更好地訓(xùn)練了朗讀。從中也學(xué)到了小海鷗不懂就問(wèn)的學(xué)習(xí)方法。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段。

過(guò)渡：小海鷗是怎么問(wèn)的奇怪的大船又是怎么回答的呢請(qǐng)你自由讀讀課文的二至六小節(jié)。

1、這艘奇怪的大船是誰(shuí)呀（水上飛機(jī)）

2、下面請(qǐng)你和同桌合作、演一演小海鷗和水上飛機(jī)、分角色讀好它們的對(duì)話。

3、誰(shuí)愿意來(lái)做小海鷗、水上飛機(jī)、讀讀它們的對(duì)話、再請(qǐng)一位同學(xué)讀好提示語(yǔ)。指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話、指名學(xué)生評(píng)價(jià)。（提示：對(duì)話時(shí)注意要有禮貌、讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從提示語(yǔ)中了解小海鷗的驚訝、和水上飛機(jī)的和善。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作、表情）

4、我是誰(shuí)呀（板書(shū)：海上救護(hù)機(jī)）船只在海上遇難了、為什么不用船去救、而讓水上飛機(jī)前往救援呢誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出迅速）

5、誰(shuí)愿意來(lái)做做海上救護(hù)機(jī)、向大家介紹一下自己的樣子和作用（板書(shū)：救援船只）

6、小海鷗們、聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的自我介紹、你有什么感受、你想說(shuō)什么

7、是呀、海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀、小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。

8、男女生分角色練讀對(duì)話。

設(shè)計(jì)思路：通過(guò)分角色朗讀對(duì)話、從對(duì)話中了解海上救護(hù)機(jī)的作用、以小海鷗的視角去體會(huì)對(duì)海上救護(hù)機(jī)的敬佩、加深了體驗(yàn)、也促進(jìn)了學(xué)生的朗讀。讓讀有了情感的奠基、讓情感有了抒發(fā)的平臺(tái)。

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。

過(guò)渡：還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。

1、水上飛機(jī)向我們介紹了他的許多兄弟。請(qǐng)你為他的兄弟取個(gè)名字、再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng)

2、分小組交流、介紹。

3、誰(shuí)愿意來(lái)做救護(hù)機(jī)的兄弟、說(shuō)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)

板書(shū)：

海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

海上滅火機(jī)撲滅大火

4、水上飛機(jī)的兄弟真多呀、除了這些、還有嗎你從哪里知道的？

板書(shū)：略

飛機(jī)課件【篇7】

飛機(jī)結(jié)構(gòu)游戲教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）了解飛機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和組成部分；

（2）學(xué)習(xí)使用紙板將飛機(jī)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行拼裝，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力；

（3）發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)；

（2）采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力；

（3）鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)飛機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和組成部分，進(jìn)行紙板模型的拼裝。

2. 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教師準(zhǔn)備：

（1）準(zhǔn)備飛機(jī)模型的紙板；

（2）準(zhǔn)備相關(guān)的飛機(jī)結(jié)構(gòu)圖紙；

（3）準(zhǔn)備講解飛機(jī)結(jié)構(gòu)的PPT。

2. 學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）攜帶鉛筆、橡皮等學(xué)習(xí)工具；

（2）積極參與游戲活動(dòng)。

四、教學(xué)過(guò)程

1. 游戲引入

（1）教師通過(guò)播放一段飛機(jī)起飛的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心；

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撈痫w的原理和飛機(jī)的結(jié)構(gòu)。

2. 理論知識(shí)講解

（1）教師通過(guò)PPT講解飛機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和組成部分，讓學(xué)生了解飛機(jī)是如何飛行的；

（2）教師呈現(xiàn)飛機(jī)結(jié)構(gòu)的圖紙，講解每個(gè)部分的作用和重要性。

3. 紙板模型的拼裝

（1）教師發(fā)放紙板模型和工具給學(xué)生，并解釋拼裝的步驟；

（2）學(xué)生分組進(jìn)行模型的拼裝，教師進(jìn)行指導(dǎo)和輔助；

（3）學(xué)生完成拼裝后，展示給其他同學(xué)觀看，并分享拼裝的心得和困難。

4. 學(xué)生討論和總結(jié)

（1）學(xué)生小組內(nèi)討論拼裝的體會(huì)和問(wèn)題，并記錄下來(lái)；

（2）學(xué)生向全班分享自己的拼裝經(jīng)驗(yàn)和結(jié)果；

（3）教師與學(xué)生一起總結(jié)拼裝中遇到的困難和解決方法。

五、教學(xué)延伸

1. 引導(dǎo)學(xué)生思考：飛機(jī)結(jié)構(gòu)為什么要使用紙板模型拼裝？拼裝的過(guò)程中有哪些困難？如何解決這些困難？

2. 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探究：讓學(xué)生在家中或在課后進(jìn)行更多的飛機(jī)紙板模型拼裝，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

3. 拓展教學(xué)內(nèi)容：可以邀請(qǐng)一位飛機(jī)制造方面的專家講解飛機(jī)的制造過(guò)程和技術(shù)，深入了解飛機(jī)的結(jié)構(gòu)和原理。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 觀察學(xué)生的參與程度和合作能力；

2. 檢查學(xué)生的拼裝成果和過(guò)程記錄；

3. 結(jié)合學(xué)生討論和分享的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

以上為飛機(jī)結(jié)構(gòu)游戲教案范文，希望對(duì)您有幫助。

電功課件(實(shí)用七篇)

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“電功課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

電功課件(篇1)

今天，考完試后，張老師決定讓我們松弛一下心情。所以，都不給我們功課。我們聽(tīng)了都雀躍萬(wàn)方。我們都高興地歡呼著“老師萬(wàn)歲”，“老師萬(wàn)歲”。

“鈴……”一陣響亮的鈴聲響起。同學(xué)們一窩蜂地沖出教室。同學(xué)們都高談闊論著該怎樣度過(guò)這“半日閑”，并三步作兩步地走回家?；氐郊液?，我便邊泡''溫水浴"，邊聽(tīng)音樂(lè)。泡完溫水浴后，我便到廚房吃媽媽為我準(zhǔn)備的愛(ài)心午餐。突然，下起了傾盆大雨，我連忙去幫媽媽收衣服。過(guò)后，我便到睡房里睡午覺(jué)。由于下雨的關(guān)系，我便很快進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。

一覺(jué)醒來(lái)后，雨己經(jīng)停了。突然，我聽(tīng)到朋友們叫我一起到草場(chǎng)去打羽毛球。大伙兒都玩得興奮不已，汗流浹背。這時(shí)，家家戶戶的廚房里傳來(lái)飯菜香，我們便知已到吃晚餐的時(shí)間了。大伙兒便各自回家了。饑腸轆轆的我回到家后，便狼吞虎咽地吃晚餐。過(guò)后，我便拿出精神糧食來(lái)閱讀。正當(dāng)我閱讀地津津有味時(shí)，媽媽突然對(duì)我說(shuō)''已經(jīng)十點(diǎn)半了，該上床睡覺(jué)了"。我便聽(tīng)從媽媽的話上床睡覺(jué)。

明天，我又要面對(duì)堆積如山的功課了。我真希望老師每天只給我們適量的功課，以讓我們重拾歡顏。

電功課件(篇2)

在這文憑至上的考試制度里，教師們?yōu)榱耸箤W(xué)生在學(xué)習(xí)上脫穎而出，而給予學(xué)生更多的功課。雖然如此，學(xué)生的成績(jī)并沒(méi)有突飛猛進(jìn)，反而弄巧成拙，使他們壓力過(guò)大而喘不過(guò)氣來(lái)。

學(xué)生在功課方面已應(yīng)接不暇了，何來(lái)進(jìn)行休閑活動(dòng)的時(shí)間呢?學(xué)生在追求知識(shí)之余，身心的健康成長(zhǎng)也是很重要的。學(xué)生求取的知識(shí)，不僅僅局限于課本知識(shí)和功課，還有好多在日常生活上的基本知識(shí)也須被并重的。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匕才艜r(shí)間來(lái)上網(wǎng)獲取未被自己挖掘的寶藏-知識(shí)。

學(xué)生們走在學(xué)習(xí)的道路上的惟一目標(biāo)是什么呢?仔細(xì)想想，當(dāng)然是培養(yǎng)良好的興趣啦!對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)講，正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)生活情趣是很緊要的。課余時(shí)間給予學(xué)生與家人共享天倫之樂(lè)，使學(xué)生的興趣、愛(ài)好得以發(fā)展。

所謂：“水能載舟亦能覆舟”，學(xué)生的主要任務(wù)使努力學(xué)習(xí)，減少功課會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)降低、無(wú)法純粹地掌握老師所教導(dǎo)的課業(yè)，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，甚至荒廢學(xué)業(yè)，斷送了自己光明的前途。學(xué)生們因而變得松懈懶散，學(xué)業(yè)逐漸退步，知識(shí)也無(wú)法累積了。

由此可見(jiàn)，學(xué)生一旦感到肩上的擔(dān)子稍變輕松，便會(huì)貪得無(wú)厭地想一直輕松下去。反之，學(xué)生的學(xué)問(wèn)會(huì)日益淵博。功課，決定了你的前途。壓力，你成功的推動(dòng)力

電功課件(篇3)

放學(xué)后，小華背著書(shū)包興高采烈地往家里走去。走到自家樓下的時(shí)候，遇見(jiàn)身穿運(yùn)動(dòng)服，頭戴鴨舌帽，雙手抱著籃球的小剛。

小剛一見(jiàn)小華，高興地說(shuō)：“小華，真巧，我正想找你和我一起去公園打籃球呢！”小華說(shuō)：“噢，我要做作業(yè)，你先去找小安玩吧，我做完功課一定來(lái)找你們玩?！闭f(shuō)完，小華急匆匆地走了。正當(dāng)小華上樓梯的時(shí)候，又遇見(jiàn)了鄰居小紅，小紅說(shuō)：“小華，我們一起去公園跳繩好嗎？”小華說(shuō)：“很抱歉，我不能去。因?yàn)槲掖饝?yīng)了小剛，做完功課就立刻去找他玩的，我不能不守信用。”話音剛落，小華低頭就走了?；氐郊?，小華走進(jìn)書(shū)房，做在書(shū)桌前，一心一意地做起功課來(lái)。先做數(shù)學(xué)作業(yè)，再做英語(yǔ)作業(yè)，最后做語(yǔ)文作業(yè)。

做完作業(yè)后，他飛快地向公園跑去。只見(jiàn)小剛和小安正在打籃球，于是，小華也加入了他們的隊(duì)伍，三個(gè)人玩得可痛快了。

電功課件(篇4)

有一種職業(yè)積累是看得見(jiàn)摸得著的你手頭那堆不知道從哪兒換回來(lái)的名片。沒(méi)頭腦的人會(huì)把拿回來(lái)的這摞小卡片隨手扔在抽屜里，有心人則要專門(mén)拿出時(shí)間，把它們進(jìn)行分門(mén)別類的整理：重要資源、潛在客戶、業(yè)界專家、第三方服務(wù)等。但如果事情只進(jìn)行到這一步，你能做的很可能被市面上越來(lái)越熱銷的全能名片王所取代。要知道，電子產(chǎn)品的存儲(chǔ)、分類、整理和搜索功能，遠(yuǎn)比人腦強(qiáng)大和可靠得多。

沒(méi)人會(huì)否認(rèn)人脈資源在職業(yè)發(fā)展中的重要作用，但怎么做才能把卡片上的一個(gè)個(gè)陌生名字變成自己行走職場(chǎng)的助推器?有一次出差，幾個(gè)同行都和一位大人物交換了名片。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面有些雜亂，聚在一起的人也不少，交流空間也僅限于自我介紹和簡(jiǎn)單寒暄。回到家里，當(dāng)我正準(zhǔn)備打開(kāi)電腦把這張卡片上的信息整理進(jìn)資料庫(kù)時(shí)，卻意外收到一封抄送給我的郵件。那是其中的一位同行，以我們幾個(gè)人的名義給大人物發(fā)了一封郵件，大致意思無(wú)非就是進(jìn)一步自我介紹，并感謝他的熱情相待，以及希望在未來(lái)繼續(xù)交流、加強(qiáng)合作。那一刻我的感受除了震驚就是敬佩。我意識(shí)到，這位同行比大多數(shù)人多走的這一步，其實(shí)是個(gè)非常重要的激活的過(guò)程把冷冰冰的卡片變成活生生的人，并且讓對(duì)方認(rèn)識(shí)你、記住你。

千萬(wàn)不要小看這一步。世界上的事情沒(méi)有那么多巧合，別人之所以成功，一定有他成功的道理試著找到它，下一次成功的就會(huì)是你。

積累是態(tài)度更是能力

在學(xué)校的時(shí)候，老師們會(huì)通過(guò)自己的反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)出一整套經(jīng)驗(yàn)，并且毫無(wú)保留地教給我們。

我初中時(shí)數(shù)學(xué)老師的一項(xiàng)壯舉，就是把中考所有可能涉及的解答題，概括為萬(wàn)變不離其宗的12種題型。備考沖刺那陣子，全年級(jí)學(xué)生都拿著這套題反復(fù)練習(xí)，力求吃透精髓這樣一來(lái)，無(wú)論遇到什么樣的刁鉆問(wèn)題，只要稍加變換，就能在寶典里找到相應(yīng)的解決方案。

那時(shí)候我們所做的只是獲得、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，卻跳過(guò)了積累的過(guò)程。到了職場(chǎng)，我們同樣會(huì)獲得大量信息。不一樣的是，離開(kāi)了老師手把手的幫助，怎樣把信息提煉、概括成可以復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)，并且利用它們妥善地解決問(wèn)題，就成了我們職業(yè)積累過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)。

有朋友常年和實(shí)習(xí)生打交道，有一次我們提到了年輕人的職業(yè)態(tài)度時(shí)，她講了幾件事。

實(shí)習(xí)生A，永遠(yuǎn)把主要精力放在完成指導(dǎo)老師布置的工作上。在他眼里，只要工作成果一交上去，就與自己再無(wú)關(guān)系。至于之后這成果在多大程度上被有效利用、老師進(jìn)行了怎樣的修改，他毫不介意，也毫不在乎。您隨便改，是他的慣常態(tài)度。

實(shí)習(xí)生B，是愛(ài)惜羽毛的典型。要是有誰(shuí)擅自改動(dòng)了她的文案，或者對(duì)整體結(jié)構(gòu)提出顛覆性修改意見(jiàn)，她總是一萬(wàn)個(gè)不樂(lè)意，甚至對(duì)提意見(jiàn)的人給出差評(píng)。她始終覺(jué)得自己的就是最好的，那些所謂的不同意見(jiàn)，不過(guò)是欣賞不了她的優(yōu)秀罷了。

還有實(shí)習(xí)生C，朋友提起她時(shí)忍不住贊嘆。同樣是認(rèn)真完成工作，同樣是愛(ài)惜羽毛，但不一樣的是，她每次都會(huì)拿著指導(dǎo)老師的修改稿和自己的原稿進(jìn)行反復(fù)比對(duì)改了什么、怎么改的、為什么要這么改。遇到看不懂的地方，她會(huì)追著指導(dǎo)老師不厭其煩地請(qǐng)教：這個(gè)地方，您是怎么想的?有沒(méi)有其他的方式?您看如果這樣行不行?后來(lái)朋友進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，C會(huì)拿著自己的工作成果向單位里不同的人請(qǐng)教。每個(gè)人的職位、資歷、觀念不一樣，她也自然能收獲不同角度的方法、立場(chǎng)把它們積累下來(lái)，就成了自己職業(yè)發(fā)展的養(yǎng)料。

同樣是做了一項(xiàng)工作，3位實(shí)習(xí)生收獲和積累下來(lái)的東西卻是天差地別。朋友把這歸結(jié)為職業(yè)態(tài)度的差異，而我覺(jué)得，這其實(shí)也是每個(gè)人能力的體現(xiàn)。不出所料，進(jìn)入職場(chǎng)幾年之后，A和B還在做著最基礎(chǔ)的'工作，而C已經(jīng)在業(yè)內(nèi)小有名氣，成為一顆炙手可熱的新星。

打撈最核心的經(jīng)驗(yàn)

仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，面對(duì)同樣的信息，每個(gè)人歸納出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)卻很可能是迥然不同的。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，同樣是寫(xiě)簡(jiǎn)歷，當(dāng)你拿到幾個(gè)模板的時(shí)候，會(huì)從中總結(jié)出什么?

有人看到的是公文化的措辭，條理清晰，避免長(zhǎng)篇大論;有人看到的是簡(jiǎn)潔明快，即便再豐厚的職業(yè)經(jīng)歷，一張A4紙也足以概括;有人看到的是針對(duì)性，根據(jù)求職方向的不同，自我介紹時(shí)要調(diào)整重心;有人看到的是在相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)上的著重表述，認(rèn)為這才是重中之重。

前幾天，一個(gè)做HR的朋友向我抱怨他收到的極品簡(jiǎn)歷。(職場(chǎng)勵(lì)志 )其中一份用到了word中四五種字體和幾乎所有的對(duì)齊方式左對(duì)齊、右對(duì)齊、居中。他笑著搖頭：其實(shí)在準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷的時(shí)候，只要站在HR的角度上換位思考一下如果換成是你，每天收到成百上千份簡(jiǎn)歷，你希望用最短時(shí)間從中得到什么信息就大致可以了解簡(jiǎn)歷應(yīng)該怎么寫(xiě)了。而這種換位思考的意識(shí)，才是最核心的經(jīng)驗(yàn)。

同樣是在歸納和總結(jié)，核心經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)比外圍經(jīng)驗(yàn)更有效、更直接、更具普適性。至于它們從何而來(lái)，其實(shí)只需要你試著比別人多想一步：事情該怎么做?為什么這么做?每一個(gè)具體方法背后的理念是什么?每一次遇到問(wèn)題，如果你都能在這三個(gè)層面上認(rèn)真思考并且有所收獲的話，假以時(shí)日，職業(yè)積累的效果將會(huì)讓你受益匪淺。

積累信心而不是負(fù)面情緒

每一個(gè)在職場(chǎng)縱橫捭闔的人，都是有無(wú)數(shù)成功經(jīng)歷打底的。這些耀眼的高光時(shí)刻帶給我們的，除了可以不斷復(fù)制的操作經(jīng)驗(yàn)外，還有一種同樣重要的東西，就是信心。

為什么越是參加過(guò)多次國(guó)際大賽的運(yùn)動(dòng)員，越能顯示出不一樣的大將風(fēng)度，而那些剛剛冒上頭來(lái)的小隊(duì)員，即便是平時(shí)練習(xí)了千百遍的動(dòng)作，關(guān)鍵時(shí)刻也會(huì)哆哆嗦嗦地莫名失誤?為什么面臨重要決策的關(guān)口，有些人能當(dāng)機(jī)立斷，而另一些人則會(huì)反復(fù)權(quán)衡不知所措?一句話：見(jiàn)過(guò)世面。

按理說(shuō)，無(wú)論之前有過(guò)多少次的成功案例，都不能推導(dǎo)出這一次必定成功。但有信心在，就會(huì)有一種舍我其誰(shuí)的姿態(tài)，一種所向披靡的勇氣。而這些信心，無(wú)疑是從每一次的職業(yè)經(jīng)歷中積累下來(lái)的，從無(wú)到有，從小到大，直至匯聚成一種強(qiáng)者氣質(zhì)。

見(jiàn)過(guò)世面的另一種體現(xiàn)是，積累別人的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的經(jīng)驗(yàn)。

老趙當(dāng)年面試某大型企業(yè)的時(shí)候，是做足了功課的。他除了按照慣常路數(shù)上網(wǎng)搜尋面經(jīng)之外，還仔細(xì)研究了應(yīng)聘企業(yè)的規(guī)模、架構(gòu)、類型、價(jià)值觀，甚至連企業(yè)的發(fā)展史都有所涉獵。這一系列動(dòng)作的結(jié)果是，在和面試官的交流中，他寥寥數(shù)語(yǔ)就取得了話語(yǔ)的主動(dòng)權(quán)，很快贏得對(duì)方的好感。而經(jīng)驗(yàn)之外對(duì)企業(yè)細(xì)部的研究，更是讓他在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出。

積累經(jīng)驗(yàn)，但不囿于經(jīng)驗(yàn)，這才是職業(yè)發(fā)展的最高境界。

值得注意的是，我們身邊也存在少數(shù)人，對(duì)職業(yè)積累的認(rèn)識(shí)是有偏差的。在他們眼里，所有的成功都是有背景的，所有的合作都是基于人情的，所有的進(jìn)步都是斗爭(zhēng)得來(lái)的于是，時(shí)間越久，他們堆積下來(lái)的負(fù)面感受就越多，情緒的垃圾箱就會(huì)越來(lái)越滿，就算短期獲利，最終的結(jié)果也一定是把自己壓垮。

電功課件(篇5)

年終考試后終于結(jié)束了。當(dāng)我們上最后一節(jié)課時(shí)，老師宣布今天沒(méi)有功課，大家聽(tīng)了都喜形于色。

當(dāng)回到家時(shí)，我放下書(shū)包，就到浴室里一面好好地享受溫水浴，一面聽(tīng)著從收音機(jī)播放出來(lái)的音樂(lè)。沖好溫水浴后，我就慢慢的享用著媽媽特地為我而準(zhǔn)備的愛(ài)心午餐。吃完午餐后，我便到廚房里清洗碗碟。

過(guò)后，我就自動(dòng)自發(fā)地收拾凌亂不堪的書(shū)桌。書(shū)桌上的書(shū)本堆積如山。半個(gè)小時(shí)后，我躺在綿綿的床上睡個(gè)午覺(jué)。

當(dāng)我起床時(shí)，不了時(shí)間已經(jīng)遲到了。我的朋友已在附近的操場(chǎng)上久等了。我就匆匆忙忙的換了件球衣，就朝久違的操場(chǎng)上走去。我與朋友在操場(chǎng)上細(xì)心，我和朋友們玩得不亦樂(lè)乎，汗流浹背。傍晚時(shí)分，我們就各自回家。

回到家后，我就嗅到陣陣撲鼻而來(lái)的飯菜香。我今天的心情特別好，再加上運(yùn)動(dòng)后特別餓，我一口氣可吃下三的盤(pán)飯。吃完飯后，我便一面聽(tīng)歌一面看書(shū)。天色逐漸地暗了，媽媽也催促我上床睡覺(jué)了。我今天的“半日閑”就這樣度過(guò)了。

我今天非常開(kāi)心因?yàn)榭梢远冗^(guò)一個(gè)屬于自己的歡樂(lè)時(shí)光。

電功課件(篇6)

《愛(ài)的功課》是一本令人深思的心靈雞湯類圖書(shū)，作者通過(guò)許多溫馨的故事和感人的場(chǎng)景，探討了愛(ài)的力量、意義和方法。在讀完這本書(shū)后，我深深被其中的情感所觸動(dòng)，我也認(rèn)識(shí)到了愛(ài)的真正含義。

書(shū)中的每一個(gè)故事都以不同的方式展示了愛(ài)的力量。有些故事表達(dá)了家庭之間的愛(ài)，譬如一個(gè)母親為了孩子付出一切、一個(gè)父親默默無(wú)聞地守護(hù)著家庭、一位老人一直守望在親人的墳前。這些故事教會(huì)了我，愛(ài)是無(wú)私的，它不計(jì)較回報(bào)，只是默默地為了對(duì)方的幸福而付出。愛(ài)是一種關(guān)懷和奉獻(xiàn)，它讓人感到溫暖與安慰。

相比之下，書(shū)中的另一部分故事則著重描繪了陌生人之間的愛(ài)。例如，一位陌生人在公交車上主動(dòng)讓座、一個(gè)路人幫助一位摔倒的行人，或是一個(gè)慈善家為幫助需要幫助的人付出自己的力量和財(cái)富。這些故事讓我明白，愛(ài)不僅應(yīng)該限于親情和友情，它應(yīng)該擴(kuò)展到我們與周圍的陌生人之間。畢竟，我們都是同一個(gè)社會(huì)的一員，我們可以用愛(ài)去傳遞溫暖，改變他人的生活。

通過(guò)這本書(shū)，我還意識(shí)到愛(ài)并不一定是輕松的。愛(ài)需要我們勇敢地面對(duì)恐懼和挑戰(zhàn)。有時(shí)候，我們不得不去愛(ài)一個(gè)并不完美的人，或是去愛(ài)一個(gè)可能會(huì)傷害我們的人。為了維系愛(ài)的關(guān)系，我們需要包容、理解和寬容。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的觸動(dòng)，因?yàn)槲乙庾R(shí)到愛(ài)是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，我們需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能讓愛(ài)的力量持久而美好。

在讀完《愛(ài)的功課》后，我下定決心要更加珍惜身邊的每個(gè)人。無(wú)論是家人、朋友還是陌生人，每個(gè)人都值得被愛(ài)和被尊重。我希望自己在日常生活中能夠多關(guān)心他人、多幫助他人。我也希望有更多的人能夠讀到這本書(shū)，從而改變我們對(duì)愛(ài)的認(rèn)知。我相信只有當(dāng)每個(gè)人都能夠?qū)?ài)融入到日常生活中時(shí)，我們的社會(huì)才能變得更加溫暖、和諧和美好。

小編認(rèn)為，《愛(ài)的功課》給我?guī)?lái)了對(duì)愛(ài)的全新思考。通過(guò)其中的故事和智慧，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)是我們生活中最重要的東西之一。書(shū)中的故事感人肺腑，讓我深感人性的美好與無(wú)私。我相信，只要每個(gè)人都能夠在愛(ài)的指引下行動(dòng)，這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好。讀完這本書(shū)后，我在心中種下了愛(ài)的種子，我愿意將其培育、傳播，讓更多的人感受到愛(ài)的力量。

電功課件(篇7)

Worldwide Panel LLC, a small market-research firm, is getting flooded with resumes for four vacancies in sales and information technology.

小型市場(chǎng)研究公司W(wǎng)orldwide Panel LLC準(zhǔn)備招聘4名銷售和IT技術(shù)人員，結(jié)果收到了大量簡(jiǎn)歷。

However, officials expect to reject numerous applicants after asking them: 'What is your greatest weakness?' Candidates often respond 'with something that is not a weakness,' say Christopher Morrow, senior vice president of the Calabasas, Calif., concern. 'It is a deal breaker.'

不過(guò)，招聘人員預(yù)計(jì)，在向應(yīng)聘者發(fā)問(wèn)“你最大的缺點(diǎn)是什么?”之后，會(huì)有很多人被淘汰。Worldwide高級(jí)副總裁莫羅(Christopher Morrow)說(shuō)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)聘者的回答往往并非缺點(diǎn)，他們因此過(guò)不了關(guān)。

The weakness question represents the most common and most stressful one posed during interviews. Yet in today's weak job market, the wrong answer weakens your chances of winning employment.

“缺點(diǎn)”問(wèn)題是求職面試中最常見(jiàn)也最讓人頭痛的一個(gè)問(wèn)題。而在眼下就業(yè)市場(chǎng)疲軟的情況下，不恰當(dāng)?shù)幕卮饘⒔档湍阙A得工作的機(jī)會(huì)。

Some people offer replies they mistakenly assume that bosses love, such as 'I am a perfectionist.' That response 'will be used against you' because you appear incapable of delegating, warns Joshua Ehrlich, dean of a master's program in executive coaching sponsored by BeamPines Inc., a New York coaching firm and Middlesex University in London.

一些應(yīng)聘者會(huì)給出誤以為老板會(huì)喜歡的答案，比如，“我的缺點(diǎn)是過(guò)于追求完美”。對(duì)此埃里奇(Joshua Ehrlich)提醒說(shuō)，這個(gè)回答會(huì)對(duì)你求職不利，因?yàn)樗@得你似乎沒(méi)有能力授權(quán)給他人。埃里奇是一個(gè)由紐約職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)BeamPines Inc.和倫敦米德塞克斯大學(xué)(Middlesex University)合辦的經(jīng)理人碩士班培訓(xùn)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。

A careful game plan could help you cope with the shortcoming query in a way that highlights your fit for a desired position. Job seekers who field the question well demonstrate that they can 'take initiative and improve themselves,' Mr. Morrow says.

為對(duì)付這個(gè)問(wèn)題，可事先精心設(shè)計(jì)好一個(gè)答案，以凸顯你適合所申請(qǐng)的這個(gè)職位。莫羅說(shuō)，出色回答這個(gè)問(wèn)題的求職者表現(xiàn)出他們能夠“主動(dòng)行動(dòng)，改善自己”。

The key? Thorough preparation. Career specialists suggest you take stock of your weaknesses, focusing on job-related ones that won't impede your ability to perform your duties. Tony Santora, an executive vice president for Right Management, a major outplacement firm in Philadelphia, says an information-technology manager flubbed a 2007 interview by choosing a personal foible as his reply: 'My true weakness is that I am a terrible cook.'

關(guān)鍵在哪里?那就是充分的準(zhǔn)備。職場(chǎng)專家建議，你可以整理一下自己的缺點(diǎn)，挑出其中跟工作有關(guān)、但又不會(huì)妨礙你行使工作職責(zé)的方面。費(fèi)城大型職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)Right Management執(zhí)行副總裁桑特拉(Tony Santora)說(shuō)，2007年一位IT經(jīng)理在參加面試時(shí)，在有關(guān)缺點(diǎn)的問(wèn)題上敗下陣來(lái)：他的回答居然是，“我真正的.缺點(diǎn)是，我的烹飪技術(shù)很糟糕?！?/p>

Rehearse your responses aloud, role play with a friend or videotape yourself —— but don't memorize your words. As you review the video, look for aspects 'you would like to change so you can continue to get better as you practice,' says Peggy Klaus, a leadership coach in Berkeley, Calif.

大聲朗讀答案，可以找朋友或自己用錄像來(lái)一番角色扮演。不過(guò)，不要背誦自己的答案。加州管理培訓(xùn)師克勞斯(Peggy Klaus)說(shuō)，回頭看錄像的時(shí)候，找出你覺(jué)得可以改善的地方，這樣在練習(xí)時(shí)可以做得更好。

The IT manager changed his tune after practice sessions with fellow job seekers and a counselor in Cincinnati for Right Management. He instead said he worked such long hours that he found it difficult to stay current with world events. So, he spent 30 minutes every evening catching up at home.

那位IT經(jīng)理在辛辛那提和其他求職者及咨詢師一起參加Right Management的訓(xùn)練課程后改變了思路。他后來(lái)的回答是，由于每天長(zhǎng)時(shí)間忙于工作，他發(fā)現(xiàn)自己很難及時(shí)了解世界大事。因此，他每天晚上在家花30分鐘惡補(bǔ)這方面的信息。

When the manager pursued an opportunity at a global drug maker, his revamped response 'really resonated with the interviewer,' says Mr. Santora. The manufacturer hired the man.

桑特拉說(shuō)，當(dāng)他后來(lái)在一家全球性制藥企業(yè)求職時(shí)，他的回答讓面試官很有共鳴。這家公司最后雇用了他。

It's equally important that you consider an employer's corporate culture. While being interviewed by a start-up, 'you could say, 'My weakness is I get bored by routine,'' says Ben Dattner, a New York industrial psychologist.

考慮目標(biāo)公司的企業(yè)文化也同樣重要。紐約心理學(xué)家達(dá)特納(Ben Dattner)說(shuō)，如果到一家初創(chuàng)公司面試，你可以說(shuō)，“我的缺點(diǎn)是容易對(duì)日常的循規(guī)蹈矩感到厭煩”。

Last month, an aspiring executive director of a nonprofit group in suburban San Francisco nearly jeopardized his selection because his reply to a variation of the weakness question ignored one of its core values, according to Ms. Klaus, a board member there. Near the end of his interview, she wondered whether he might have problems with any aspects of the job. 'No, I am confident I could do it all,' the prospect declared.

克勞斯說(shuō)，上個(gè)月，舊金山郊區(qū)一家非營(yíng)利組織的一名熱情的執(zhí)行董事差一點(diǎn)兒毀掉他的機(jī)會(huì)，原因是他在回答一個(gè)變相的弱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)忽視了這家機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)核心價(jià)值。克勞斯是這家機(jī)構(gòu)的董事。面試快結(jié)束時(shí)，克勞斯想知道他對(duì)那個(gè)職位的各個(gè)方面是否還有什么問(wèn)題?！皼](méi)問(wèn)題，我想我都能解決，”這位求職者回答到。

His flip comment dismayed Ms. Klaus, because she felt he lacked awareness of his weaknesses. She says his response raised doubts among board members that 'he would be able to take critical feedback,' an attribute the organization values highly.

他這么輕率的回答讓克勞斯有點(diǎn)失望，因?yàn)樗杏X(jué)他對(duì)自己的缺點(diǎn)缺乏認(rèn)識(shí)。她說(shuō)，他的回答讓董事們懷疑他是否能聽(tīng)取批評(píng)性意見(jiàn)，而這家機(jī)構(gòu)對(duì)這一點(diǎn)非?？粗亍?/p>

Because the man was well-qualified, the board gave him a second interview —— and demanded a fuller explanation of his weak spots. He said he had been 'unprepared for that question and nervous about coming out with a big fatal flaw,' then described his tendency to make decisions too fast during workplace crises. Board members' doubts disappeared, and they picked him for the nonprofit's top job.

但因?yàn)檫@位申請(qǐng)人其他條件很好，董事會(huì)給了他第二次面試機(jī)會(huì)，并要求他對(duì)自己的缺點(diǎn)作更充分的說(shuō)明。他說(shuō)，他第一次面試時(shí)“對(duì)那個(gè)問(wèn)題毫無(wú)準(zhǔn)備，擔(dān)心會(huì)說(shuō)出什么大的致命缺陷，”隨后，他向面試官提到自己在工作遇到危急關(guān)頭時(shí)，往往會(huì)過(guò)于倉(cāng)促地做出決策。董事會(huì)的擔(dān)心消除了，最后安排他擔(dān)任了這家非營(yíng)利機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)工作。

Ideally, your reply also should exclude the word 'weakness' and cover your corrective steps. Dubbing your greatest fault a 'window of opportunity' signals your improvement efforts should benefit the workplace, says Oscar Adler, a retired Maidenform Brands sales executive and author of the book, 'Sell Yourself in Any Interview.' For instance, he suggests, a salesman might note that he sold more after strengthening his facility with numbers.

理想的情況是，你在回答中應(yīng)盡量避免使用“缺點(diǎn)”這樣的詞，同時(shí)還可以提到改正措施。Maidenform Brands銷售主管、《在面試中推銷自己》(Sell Yourself in Any Interview)一書(shū)的作者阿德勒(Oscar Adler)說(shuō)，將你最大的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為“機(jī)會(huì)之窗”，表明你的改善措施將使工作受益。比如他建議說(shuō)，銷售人員可以說(shuō)，在強(qiáng)化數(shù)學(xué)能力后，銷售業(yè)績(jī)上升了。

When an interviewer pops this nerve-wracking query, your body language counts as well. The wrong nonverbal cues undercut your credibility. Certain candidates hunch over, glance furtively around the room or wring their sweaty palms. 'They sort of look like they're being asked a question they can't handle,' says Mr. Adler.

當(dāng)面試官突然提出這樣的刁鉆問(wèn)題時(shí)，你的身體語(yǔ)言也能反映一些問(wèn)題。不當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言會(huì)削弱你的可信度。某些求職者會(huì)蜷縮身體，茫然地瞟著房間四周，或是扭動(dòng)出汗的手掌。阿德勒說(shuō)，他們看起來(lái)就有點(diǎn)像遇到了他們沒(méi)法對(duì)付的問(wèn)題。

Maintaining eye contact, regular breathing and a broad smile impress employers that 'you're prepared for the weakness question,' says psychotherapist Pat Pearson, author of 'Stop Self-Sabotage!'

心理學(xué)家皮爾森(Pat Pearson)說(shuō)，保持視線接觸、正常呼吸和明朗的微笑可以讓雇主覺(jué)得“你對(duì)有關(guān)弱點(diǎn)的問(wèn)題有所準(zhǔn)備”。皮爾森著有《停止自我摧毀》(Stop Self-Sabotage!)一書(shū)。

For the same reason, you seem thoughtful if you pause before responding. But don't wait too long. 'If you're going to take a minute,' Mr. Morrow cautions, 'I've just identified your weakness.'

同理，如果你回答問(wèn)題前稍作停頓會(huì)讓你看起來(lái)深思熟慮。不過(guò)不要時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。莫羅警告說(shuō)，如果你的停頓時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一分鐘，那我已經(jīng)能發(fā)現(xiàn)你的弱點(diǎn)了。

電功率教案

以下為我們?yōu)槟窒淼碾姽β式贪福Ｍ喿x后有所收獲。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，沒(méi)有寫(xiě)的老師就需要抓緊完成了。教案是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要工具。

電功率教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能

會(huì)測(cè)量小燈泡的額定功率，實(shí)際功率，進(jìn)一步練習(xí)使用電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器。

（二）過(guò)程與方法

經(jīng)歷測(cè)量小燈泡電功率的過(guò)程，培養(yǎng)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度及合作探究的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量小燈泡的電功率

【教學(xué)難點(diǎn)】

制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）新課導(dǎo)入

復(fù)習(xí)電功率的知識(shí)：

1、什么是電功率？電功率的大小表示電流做功的快慢。

2、電功率的計(jì)算公式

（二）探究學(xué)習(xí)

提出問(wèn)題：

教師出示2.5V和3.8V小燈泡、“220V 40W”電燈，讓學(xué)生觀察，說(shuō)出這些參數(shù)的意思。通過(guò)學(xué)生的觀察，提出問(wèn)題：如何測(cè)出小燈泡的額定功率？

制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

1、引導(dǎo)點(diǎn)撥：由P=UI可以看出，為了測(cè)定小燈泡的電功率，必須測(cè)出哪些有關(guān)的物理量？測(cè)這些物理量需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？如何才能使小燈泡兩端的電壓正好等于其額定電壓？

2、組織學(xué)生進(jìn)行思考、討論，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路，畫(huà)在黑板上，并說(shuō)出實(shí)驗(yàn)所需的器材。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考，為了測(cè)出小燈泡的額定功率和實(shí)際功率，應(yīng)該設(shè)計(jì)出怎樣的記錄表？請(qǐng)學(xué)生畫(huà)在黑板上。

小燈泡的規(guī)格

電壓（V）

電流（A）

電功率（W）

燈的發(fā)光情況

U=U額

U>U額

U

4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

（1）學(xué)生討論、交流實(shí)驗(yàn)的基本步驟，然后請(qǐng)一名學(xué)生試述出實(shí)驗(yàn)步驟，教師引導(dǎo)、糾錯(cuò)。

A、斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，根據(jù)設(shè)計(jì)的電路圖連接好電路，將滑動(dòng)變組器的滑片滑到電阻值最大處。

B、閉合開(kāi)關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，觀察電壓表的示數(shù)，使小燈泡兩端的電壓等于額定電壓，計(jì)算出小燈泡的額定功率。

C、調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使小燈泡兩端的電壓為額定電壓的1.2倍，觀察小燈泡的發(fā)光情況，記下電壓表和電流表的示數(shù)，計(jì)算出小燈泡的實(shí)際功率。

D、調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使小燈泡兩端的電壓為額定電壓的0.8倍，觀察小燈泡的發(fā)光情況，記下電壓表和電流表的示數(shù)，計(jì)算出小燈泡的實(shí)際功率。

（2）分2.5V和3.8V兩大組其中2.5V和3.8V各六組，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填好實(shí)驗(yàn)記錄，教師巡回指導(dǎo)。

（三）交流合作

學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，然后在小組間進(jìn)行交流，討論，回答下面的問(wèn)題：

（1）小燈泡在什么情況下正常發(fā)光？在什么情況下小燈泡比正常情況更亮？什么情況下小燈泡比正常情況下暗？

（2）小燈泡實(shí)際消耗的電功率一定等于額定功率嗎？

（3）小燈泡在正常發(fā)光時(shí)的功率是什么功率？

四、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究中的問(wèn)題簡(jiǎn)要分析。

五、布置作業(yè)

如何利用電能表間接測(cè)量用電器的電功率？

通過(guò)此節(jié)物理課程可知：小燈泡實(shí)際消耗的電功率不一定等于額定功率！在教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。

電功率教案 篇2

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

在前面已經(jīng)學(xué)了電功和電功率的知識(shí),對(duì)于本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)不會(huì)感覺(jué)到陌生。在教學(xué)中要充分的強(qiáng)調(diào)功是能量轉(zhuǎn)化的量度這一點(diǎn),讓學(xué)生明白功的兩個(gè)因素是力和距離發(fā),教材上也用了很多的例子,大量的圖片事例來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)?？梢宰饕幌陆滩纳系膶?shí)驗(yàn),使學(xué)生對(duì)影響功的兩個(gè)因素有充分的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

解釋做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程。

能背誦功的概念,闡明使用任何機(jī)械都不能省功。

過(guò)程與方法

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。

情感價(jià)值觀

具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

功的計(jì)算

影響功的兩個(gè)因素通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)得出,設(shè)計(jì)表格得出公式w=fs

四、教學(xué)媒體

多媒體電腦,投影機(jī)

五、課時(shí)建議

1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

引入

播放踢足球的動(dòng)畫(huà)引入在力的作用下足球有了動(dòng)能和勢(shì)能,放映圖片"炮打飛人,擲鐵餅的圖片",放映功的視頻文件,還有課本上的圖片。提出問(wèn)題,它們的共性是什么? 觀看圖片并思考他們的共性。

準(zhǔn)備回答問(wèn)題

通過(guò)上面的例子向?qū)W生提問(wèn)它們的共性。

總結(jié)結(jié)論

物體在力的作用下動(dòng)能和勢(shì)能發(fā)生了改變,我們就說(shuō)力對(duì)物體做了功(work)

總結(jié)規(guī)律

功和力和在距離有關(guān),這兩個(gè)量的乘積是不會(huì)變的

物理學(xué)上把力和力的方向上移動(dòng)的距離的乘積叫做功(work)

功=力×力的方向上移動(dòng)的距離

用公式表示就是w=fs

w--功--焦耳(j)

f--力--牛頓(n)

s--距離--米(m)

講解焦耳的生平和對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn) 學(xué)生觀看并思考。

通過(guò)焦耳的例子體會(huì)科學(xué)探索的過(guò)程的科學(xué)家的貢獻(xiàn)。體會(huì)物理來(lái)源于生活,作用于生活

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第三節(jié) 功和功率

功

力和力的方向上移動(dòng)的距離的乘積叫做功(work)

用公式表示就是w=fs

w--功--焦耳(j)

f--力--牛頓(n)

s--距離--米(m)

電功率教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1.知道電功率的物理意義、定義、單位。

2.理解電功率的公式 =UI ，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3.理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)電功率概念的建立過(guò)程。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究在不同電壓下，實(shí)際功率、額定功率的關(guān)系，使學(xué)生收集和處理信息的能力有所提高。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)，滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，養(yǎng)成學(xué)生節(jié)約用電的意識(shí)和習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解電功率的概念;學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)探究電功率問(wèn)題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、 理解實(shí)際功率和額定功率的區(qū)別與聯(lián)系。

2、 應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功率問(wèn)題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、燈泡(不同規(guī)格2個(gè))、電吹風(fēng)機(jī)、脈沖式電能表一個(gè)等。

學(xué)生每組準(zhǔn)備：3.8V小燈泡、電源、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電壓表、電流表、導(dǎo)線、等(每2生一組)

【教學(xué)過(guò)程】

主要教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

【演示實(shí)驗(yàn)】：

分別把一只40 W的燈泡和800 W的電

吹風(fēng)接在脈沖式電能表的電路中，觀察、比較電能表脈沖指示燈閃爍的情況。

請(qǐng)思考：以上兩種電流做功情況，存在

什么不同?這說(shuō)明了什么?

【導(dǎo)入新課】：看來(lái)，電流做功除了有多少之別，還有快慢之分，在物理學(xué)中，用電功率表示電流做功的快慢。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

板書(shū)課題：第二節(jié) 電功率

(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題，利用脈沖式電能表，直觀認(rèn)識(shí)做功快慢的不同，引入新課。)

觀察、思考回答：

電能表脈沖指示燈閃爍的快慢不同。

說(shuō)明用電器消耗電能的快慢(電流做功的快慢)不一樣。

充滿興趣，進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、合作學(xué)習(xí)

(一)、比較電流做功快慢的方法

1、相同時(shí)間比電流做功的多少。

2、電流做同樣多的功，比所用的時(shí)間的長(zhǎng)短。

(二)、功率

1、物理意義：

2、定義：

3、公式：

4、單位：

5、了解不同用電器的電功率

6、推導(dǎo)公式

(三)、“千瓦時(shí)”的來(lái)歷

(四)：額定電壓額定功率

1、額定電壓：

2、額定功率：

3、認(rèn)識(shí)實(shí)際電壓與實(shí)際功率

(五)：電功率的測(cè)量

原理：

器材：

電路圖：

步驟： 【提問(wèn)引導(dǎo)】 ：分析以上兩種電流做功情況，電流通過(guò)誰(shuí)做功較快?說(shuō)說(shuō)看，你是怎樣比較電流通過(guò)它們做功快慢的?

【總結(jié)】：電流通過(guò)用電器的時(shí)間相同，比較電流通過(guò)用電器做功的多少，做功越多，做功就越快。

【再次引導(dǎo)】 ：再來(lái)比較以下兩種情況，電流通過(guò)誰(shuí)做功較快呢?說(shuō)出你判斷的理由。

電吹風(fēng)工作1分鐘電能表脈沖指示燈閃爍120次;電燈工作20分鐘電能表脈沖指示燈閃爍120次;

【總結(jié)】：電流通過(guò)用電器做的功相同，所用的時(shí)間越短，做功就越快。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)事例進(jìn)行分析，總結(jié)得出比較電流做功快慢的方法。)

【深入探討】：投影：“燈泡發(fā)光時(shí)，50秒消耗2500J電能，電吹風(fēng)工作時(shí)，8秒消耗2400J的電能，誰(shuí)消耗的電能多?誰(shuí)消

耗的電能快?你是怎么比較的?

【引導(dǎo)總結(jié)】物理學(xué)中用電功率來(lái)表示電

流做功的快慢(邊講解變板書(shū)：1、物理

意義：…)，結(jié)合剛才的分析，能否說(shuō)說(shuō)

什么叫做電功率嗎?(學(xué)生回答的同時(shí)板

書(shū)：2、定義：…)

【過(guò)渡引導(dǎo)】通過(guò)八年級(jí)的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道功率用P表示，電功率同樣也用P來(lái)表示。同學(xué)們能否利用字母寫(xiě)出電功率的計(jì)算公式?

【引導(dǎo)總結(jié)】公式：P=

P--電功率 W--電功 t--時(shí)間

【練中促學(xué)】同學(xué)們，試著利用公式來(lái)計(jì)

算一燈泡和電吹風(fēng)的功率吧!看看究竟誰(shuí)的電功率大，誰(shuí)做功快?

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中不僅可以鞏固公式，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)電功率單位J/s的認(rèn)識(shí)，有助于對(duì)電功率表示意義的理解，避免死記硬背。)

【過(guò)渡】通過(guò)計(jì)算同學(xué)們發(fā)現(xiàn)功率的單位是什么?

【介紹總結(jié)】功率的單位除了組合單位：焦耳每秒外，在國(guó)際單位制中它還有個(gè)專門(mén)的名稱叫做瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，符號(hào)是 W， 1W=1J/s 。 常用單位還有千瓦，符號(hào)是kW;毫瓦，符號(hào)是mW。

換算關(guān)系：1kW=103W

1W=103mW

【說(shuō)明】 解題時(shí)對(duì)于功率的單位我們常用W，比如P=300 W。

【媒體展示】常見(jiàn)用電器的電功率

用電器的電功率

巨型計(jì)算機(jī) 4.04x105W 液晶電視機(jī) 約100 W

家用空調(diào) 約1000 W 排風(fēng)扇 約20 W

吸塵器 約800 W 手電筒 約0.5 W

電吹風(fēng)機(jī) 約500 W 計(jì)算器 約0.5m W

臺(tái)式計(jì)算機(jī) 約200 W 電子表 約0.01m W

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)

到不同用電器的電功率不同，拓寬學(xué)生的

視野，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。)

【過(guò)渡】 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了電功率的有關(guān)

知識(shí)，怎樣才能做到學(xué)以致用呢?首先我

們來(lái)解決一道例題。

【例題1】：一小燈泡兩端的電壓為2.5V，

通過(guò)其中的電流為0.4A，通電2min,小

燈泡的電功率是多大?

解： P=W/t= UIt/t = UI= 2.5V×0.4A =1W

答：小燈泡的電功率是1W。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)例題，使學(xué)生掌握解題

方法，進(jìn)一步規(guī)范解題格式，提高解決計(jì)

算題的水平，更重要的是推導(dǎo)出公式

P=W/t= UIt/t = UI。)

【引導(dǎo)拓展】引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的公式

P=W/t進(jìn)行變形，得出公式： W = P t

試說(shuō)出公式中各物理量的單位?

總結(jié)：1千瓦時(shí)可以看做電功率為1kW的

用電器使用1h所消耗的電能。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)，讓學(xué)生

真正理解千瓦時(shí)的來(lái)歷。)

【例題2】：某電視機(jī)的電功率為150 W，

每天使用3h，一個(gè)月用電多少千瓦時(shí)?

(按30天計(jì)算)

解：W = P t

=0.15kW× 30 ×3h

=13.5 kWh

強(qiáng)調(diào)：解題格式的規(guī)范性。

【過(guò)渡】經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，大家知道不同用電器

的電功率一般是不同的，那么同一個(gè)用電

器的電功率是否在任何情況下都相呢?

【演示實(shí)驗(yàn)】將小燈泡和滑動(dòng)變阻器串聯(lián)

接入電路中，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器觀察燈泡的

發(fā)光情況。

【提出問(wèn)題】燈泡的發(fā)光情況是否相同?

這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么?

什么原因造成的?

【總結(jié)】用電器實(shí)際的電功率隨著它兩端

的電壓而改變。因此，我們說(shuō)用電器的電

功率時(shí)，要指明電壓。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)

生真正認(rèn)識(shí)到用電器的功率不是固定不

變的，是會(huì)發(fā)生變化的。)

【投影展示】展示小燈泡的銘牌，如：“PZ 220-25”

提問(wèn)：你知道“220--25”分別表示的是什么嗎?

說(shuō)明：“220V”是用電器正常工作時(shí)的電壓為220V，我們稱之為額定電壓。

“25W”是用電器正常工作時(shí)的功率為25W，我們稱之為額定功率。

總結(jié)：

額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓(唯一)。

額定功率：用電器在額定電壓下(正常)工作時(shí)的功率(唯一)。

展示交流：讓學(xué)生將收集的用電器的銘牌進(jìn)行展示，并進(jìn)行介紹。

(設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)額定電壓及額定功率

的認(rèn)識(shí)，同時(shí)了解一些常用用電器的額定

功率。)

【過(guò)渡】我們已經(jīng)知道用電器的功率會(huì)隨其兩端電壓的改變而改變，它們間存在怎樣的變化關(guān)系呢?

同學(xué)們利用桌面上的器材，動(dòng)手探究一下“3.8 V”小燈泡的電功率隨其兩端電壓變化的具體情況。

溫馨提示：通過(guò)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，改變小燈泡兩端的電壓，使電壓分別為3.8V、3 V、4.2 V，,觀察小燈泡的亮度，比較在不同電壓下工作時(shí)的實(shí)際功率變化情況。

總結(jié)：U實(shí)=U額，， P實(shí)=P額， 正常

U實(shí)

U實(shí)>U額 ， P實(shí)>P額 較亮

(設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)比電壓

表的示數(shù)與小燈泡的發(fā)光情況，降低對(duì)實(shí)

際電壓與額定電壓，實(shí)際功率與額定功率

的理解。)

【鞏固提升】標(biāo)有“6V 12W”字樣的燈泡

正常工作時(shí)的電流是多少?燈泡的電阻

是多少?若將其接到3V的電路中，燈泡

的的實(shí)際功率是多少?

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)計(jì)算，利用數(shù)字進(jìn)一步

加深對(duì)實(shí)際功率與額定功率間關(guān)系的認(rèn)

識(shí)。)

【過(guò)渡】通過(guò)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們知道了，小燈泡

兩端的電壓改變時(shí)，小燈泡的實(shí)際電功率

也會(huì)隨之改變，我們能否測(cè)出小燈泡不同

電壓下的電功率呢?

【問(wèn)題引導(dǎo)】

1、 根據(jù)什么原理去測(cè)量?

2、 實(shí)驗(yàn)中要用到哪些器材?

3、 實(shí)驗(yàn)電路圖是怎樣的?

4、 連接電路時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題?

5、怎樣測(cè)量小燈泡才的額定功率?

( (設(shè)計(jì)意圖：由于下節(jié)課學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量小燈泡的電功率，所以本節(jié)課要在學(xué)生測(cè)電阻的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論交流，明確實(shí)驗(yàn)原理、器材、方法等，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。) 討論總結(jié):

電流通過(guò)電吹風(fēng)做功較快。因?yàn)殡姶碉L(fēng)接在電路中時(shí)，在相同的時(shí)間里，電能表脈沖指示燈閃爍的次數(shù)多，說(shuō)明消耗的電能多，即電流做的功多，所以電流通過(guò)電吹風(fēng)做功較快。

分析比較討論總結(jié):

電流通過(guò)電吹風(fēng)做功較快，因?yàn)殡娔鼙砻}沖指示燈閃爍相同的次數(shù)，說(shuō)明消耗的電能一樣多，即電流做的功相同，電吹風(fēng)所用的時(shí)間短，所以電流通過(guò)電吹風(fēng)做功較快。

學(xué)生思考并回答：

燈泡;比較電流做功快慢的方法：利用電流所做的功除以做功所用的時(shí)間，求出電流在1s的時(shí)間所做的功，進(jìn)行比較，1s內(nèi)做的功越多，做功越快。

共同總結(jié)出電功率的定義：電流所做的功與做功所用時(shí)間之比。

記住電功率也用P來(lái)表示。

根據(jù)電功率的定義寫(xiě)出公式：P= ，明確P—電功率;W—電功;t —時(shí)間。

寫(xiě)出公式，代入數(shù)值，進(jìn)行計(jì)算：

P電燈= = =100J/s

P電吹風(fēng)= = =300J/s

知道功率的單位：

J/s

W、1W=1J/s

kW、mW

共同總結(jié)單位間的換算關(guān)系：

1kW=103W

1W=103mW

認(rèn)真閱讀資料，了解不同用電器的電功率。知道電功率是用電器的一個(gè)重要標(biāo)志。

和老師一起分析題目，思考解題方法，完成解題過(guò)程，注意解題格式的規(guī)范性。

掌握公式：P = UI

結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的

電功的單位J和kWh，得出兩組對(duì)應(yīng)的單位：

J-----W------S以及

kWh-----kW----- h，明確1 kWh的意義。

分析題目，試著解決 ，進(jìn)一步規(guī)范解題格式。

學(xué)生觀察思考

分析總結(jié)：

小燈泡的發(fā)光情況不同

小燈泡的電功率不同，越亮電功率越大。

小燈泡兩端的電壓的改變。

觀察認(rèn)識(shí)用電器銘牌，交流討論。

“220”是指電壓為220V。

“25”是指電功率為25W。

認(rèn)識(shí)額定電壓、額定功率，并總結(jié)定義。

展示收集的用電器的銘牌，并介紹額定電壓及額定功率。

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓，觀察小燈泡的發(fā)光情況，比較得出：

U實(shí)=U額， P實(shí)=P額 正常

U實(shí)

U實(shí)>U額， P實(shí)>P額 較亮

討論交流，完成練習(xí)

解：I= P額/ =12w/6v

=2A

R=U額/ I =6V/2 A

=3Ω

P實(shí)=U2/R=(3V)2/3Ω=3W

針對(duì)老師提出的問(wèn)題，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考。

討論交流，解決以上提出的問(wèn)題，明確實(shí)驗(yàn)原理(P = UI)、

器材、電路圖、步驟等。

三、課堂小結(jié)：

本節(jié)課你學(xué)到了什么 見(jiàn)附件1 學(xué)生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)

四、課堂檢測(cè) 教師巡視、講評(píng) 完成檢測(cè)題

見(jiàn)附件2

五、布置作業(yè) 出示思考題題目 見(jiàn)附件3 課后完成

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

§18.2 電功率

一、電功率

1.物理意義:表示電流做功快慢的物理量。

2、公式：P= 其中P-電功率

W-電功

t-時(shí)間

3、單位：國(guó)際單位： W，1W=1J/s

換算關(guān)系： 1kW=103W 1W=103mW

二、 千瓦時(shí)的來(lái)歷

1kWh=1 kW×1h

三、 額定電壓、額定功率

額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓(唯一)。

額定功率：用電器在額定電壓下(正常)工作時(shí)的功率(唯一)。

四、電功率的測(cè)量

原理：P = UI

【教學(xué)反思】

1、本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解電功率的概念，在建立“電功率”概念時(shí)，首先結(jié)合生活中的實(shí)例，利用脈沖式電能表進(jìn)行直觀比較，讓學(xué)生形象認(rèn)識(shí)到電流通過(guò)用電器做功快慢不同。再通過(guò)不斷深入的分析，逐步得出比較電流做功快慢的方法，建立功率的概念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生接受和理解。

2、對(duì)于額定電壓與實(shí)際電壓，額定功率與實(shí)際功率部分，是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，首先通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電功率的變化，再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，具體認(rèn)識(shí)電功率的變化關(guān)系，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

電功率教案 篇4

（1）定義：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做電功率。用P表示。

電功率通常用字母P表示，根據(jù)定義，可得出計(jì)算電功率的公式。

（2）公式：

上式表明，電功率等于電壓與電流的乘積。

如果電壓U的單位用伏特，電流I的單位用安培，電功率P的單位就是力學(xué)里功率的單位瓦特。

向?qū)W生指出，由電功率的單位千瓦，還可以導(dǎo)出一個(gè)常用的電功單位千瓦時(shí)，電功率是1千瓦，電流在1小時(shí)內(nèi)所做的電功就是1千瓦時(shí)。那么1千瓦時(shí)合多少焦耳呢？板書(shū)：由公式W=Pt得

即1千瓦時(shí)=3.6×106焦。

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，還有一個(gè)什么電功的單位表示的電功也等于3.6×106焦耳？（度）告訴學(xué)生，1千瓦時(shí)就是1度電。根據(jù)國(guó)家的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)，在技術(shù)文獻(xiàn)中，電功的單位不再用“度”，而統(tǒng)一使用“千瓦時(shí)（kwh）”這個(gè)單位。

讓學(xué)生做課文中的例題，然后講評(píng)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要正確使用公式。特別是要正確代入各量的單位，并用W=Pt做一些口頭練習(xí)：

問(wèn)：100瓦電燈正常工作10小時(shí)，做多少電功？

20千瓦電動(dòng)機(jī)工作半小時(shí)，做多少電功？

轉(zhuǎn)入額定功率的教學(xué)。（用課本上“通常我們說(shuō)這個(gè)電燈的功率是40W……同一個(gè)用電器的功率總是同樣大嗎？”引入要講的課題）

指出我們可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。向?qū)W生說(shuō)明演示實(shí)驗(yàn)的目的、做法、實(shí)驗(yàn)中要注意觀察的現(xiàn)象，然后做實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)前提出的問(wèn)題。然后指出用電器工作時(shí)的功率和它工作時(shí)的電壓有關(guān)系。

邊講邊板書(shū)：

2．額定電壓與額定功率：用電器正常工作時(shí)的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。

進(jìn)一步向?qū)W生交待用電器實(shí)際消耗的功率（通常叫做實(shí)際功率）與額定功率的關(guān)系，邊講邊板書(shū)：

U實(shí)>U額，P實(shí)>P額，用電器容易損壞。

U實(shí)

最后，讓學(xué)生觀察白熾燈泡上的標(biāo)志，說(shuō)明其含義；傳看或展示小黑板上電動(dòng)機(jī)的銘牌，加深對(duì)額定功率、額定電壓的印象。

第二節(jié)練習(xí)和習(xí)題第1、2題。

看課本列出的一些電器設(shè)備的功率，算出47厘米彩色電視機(jī)在額定電壓下工作5小時(shí)要用多少電。對(duì)有興趣的學(xué)生課外可布置做章末小實(shí)驗(yàn)“利用電能表測(cè)電功率”。

電功率教案 篇5

知識(shí)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)電功率概念的理解;

2.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能;

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)、比較，進(jìn)一步理解額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。

過(guò)程方法：

1.通過(guò)本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法的能力;

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰胺治?、概括能力?/p>

情感目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度;

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的觀察和比較，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三個(gè)人為一組，每組配有：電源(電池組)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、小燈泡(帶燈座)、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干、投影儀。

〖師〗如何測(cè)小燈泡的電功率呢?上課我們學(xué)過(guò)了哪兩種方法?它們分別根據(jù)什么公式進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算的?

【提出問(wèn)題】怎么測(cè)電功率?

【方案1】可以利用電能表和鐘表測(cè)。

【方案2】也可以利用公式p=iu測(cè)出電壓和電流，計(jì)算出電功率。

如果我們要測(cè)“小燈泡”的電功率，用哪種方法呢?小燈泡不能接在家庭電路上，應(yīng)該用第二種辦法測(cè)。

〖師〗額定電壓下工作時(shí)的功率叫額定功率，如果小燈泡不是在額定電壓下，它的電功率叫什么功率，你想要測(cè)量的是什么功率?

小燈泡的實(shí)際電壓有很多，對(duì)應(yīng)的實(shí)際功率也有很多，為了全面地看清小燈泡的電功率變化情況，我們需要測(cè)量多種情況下的實(shí)際功率大小。

分別測(cè)量以下三種情況下的實(shí)際功率即可：

(1)使小燈泡在額定電壓下發(fā)光，測(cè)出其功率，觀察小燈泡亮度。

(2)使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍，測(cè)出其功率，并觀察小燈泡亮度。

(3)使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，測(cè)出其功率，并觀察小燈泡亮度。

1.要使小燈泡發(fā)光，該如何連接?

2.要測(cè)量小燈泡的電壓和電流，該如何設(shè)計(jì)電路圖?

3.要使小燈泡兩端達(dá)到額定電壓，電源電壓應(yīng)該是多大，需要幾節(jié)干電池串聯(lián)?

4.要改變小燈泡兩端的電壓，該在電路中連入一個(gè)什么器材?

5.怎樣知道小燈泡在額定電壓下發(fā)光，和不在額定電壓下發(fā)光?看誰(shuí)?通過(guò)誰(shuí)來(lái)調(diào)節(jié)?

強(qiáng)調(diào)幾個(gè)問(wèn)題：

1.連接電路過(guò)程中開(kāi)關(guān)應(yīng)始終處于斷開(kāi)狀態(tài);

2.根據(jù)小燈泡的額定電壓值，估計(jì)電路中電流、電壓的最大值，選擇合適的量程，并注意正負(fù)接線柱的連接及滑動(dòng)變阻器正確接法。

3.合上開(kāi)關(guān)前，應(yīng)檢查滑動(dòng)變阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并調(diào)整。

4.調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的過(guò)程中，要首先明白向什么方向可以使變阻器阻值變大或變小，怎么調(diào)能使小燈泡兩端電壓變大或變小。

利率課件(通用8篇)

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫(xiě)成的？我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“利率課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

利率課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容：第10頁(yè)“稅率”、做一做及練習(xí)二第6、7、8、10題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義，知道應(yīng)納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計(jì)算稅款。

能力目標(biāo)：在計(jì)算稅款的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，使學(xué)生知道每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：稅率的理解和稅額的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：稅額的計(jì)算。

教學(xué)方法：合作交流，引導(dǎo)探究

教學(xué)用具：小黑板

課時(shí)：????第三課時(shí)

教??學(xué)??過(guò)??程

一、情景導(dǎo)入

（一）口答算式。

（1）100的5%是多少？

（2）50噸的10%是多少？

（3）1000元的8%是多少？

（4）50萬(wàn)元的20%是多少？

二、新課講授

（一）閱讀教材第10頁(yè)有關(guān)納稅的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)：什么是納稅？

（二）稅率的認(rèn)識(shí)。

（1）說(shuō)明：納稅的種類很多，應(yīng)納稅額的計(jì)算方法也不一樣。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率，一般是由國(guó)家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。

（2）試說(shuō)說(shuō)以下稅率各表示什么意思。

A、商店按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅。

B、某人彩票中獎(jiǎng)后，按獎(jiǎng)金的20%繳納個(gè)人所得稅。

（三）稅款計(jì)算。

（1）出示例3：一家飯店十月份的營(yíng)業(yè)額約是30萬(wàn)元。如果按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅，這家飯店十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅約多少萬(wàn)元？

（2）分析題目，理解題意。

引導(dǎo)學(xué)生理解“按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅”的含義，明確這里的5%是營(yíng)業(yè)稅與營(yíng)業(yè)額比較的結(jié)果，也就是繳納的營(yíng)業(yè)稅占營(yíng)業(yè)額的5%，題中“十月份的營(yíng)業(yè)額是30萬(wàn)元”，因此十月份應(yīng)繳納的營(yíng)業(yè)稅就是30萬(wàn)元的5%。

（3）學(xué)生列出算式。

相當(dāng)于“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”，用乘法計(jì)算。

列式：30×5%

（4）學(xué)生嘗試計(jì)算。

（5）匯報(bào)交流。

30×5%?=?30×0.05?=?1.5（萬(wàn)元）

三、鞏固練習(xí)

（1）某電腦公司4月份的銷售收入為800萬(wàn)元。按銷售收入的5%繳納增值稅。納稅后該公司4月份的收入是多少萬(wàn)元？

（2）楚天餐館8月份在繳納了5%的營(yíng)業(yè)稅后，收入為5.7萬(wàn)元。楚天餐館8月份的稅前收入是多少?

（3）小雨媽媽的月工資是4800元，按規(guī)定，超出3500元的部分要繳納5%的個(gè)人所得稅。小雨媽媽納稅后的月工資是多少元？

（4）某中介公司為顧客出售房屋，會(huì)按房屋售價(jià)的2%收取中介費(fèi)。該中介公司為李奶奶出售了一套房屋，收取中介費(fèi)3200元。按規(guī)定賣房還要按房屋售價(jià)的1.5%繳納契稅。李奶奶出售這套房屋最終得到多少錢(qián)？

四、作業(yè)練習(xí)：

1、教材第10頁(yè)“做一做”。

2、完成教材第14頁(yè)練習(xí)二第6題。

3、完成教材第14頁(yè)練習(xí)二第7題。

4、完成教材第14頁(yè)練習(xí)二第8題。

5、完成教材第14頁(yè)練習(xí)二第10題。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)納稅的知識(shí)，你們對(duì)納稅的知識(shí)有哪些了解？

稅率

應(yīng)納稅額=收入額×稅率

收入額=應(yīng)納稅額÷稅率

稅率=應(yīng)納稅額÷收入額×100％

30×5％=1.5（萬(wàn)元）

答：10月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅約1.5萬(wàn)元。

六、教學(xué)反思：

利率課件 篇2

教學(xué)內(nèi)容:

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)教材第23～24頁(yè)的內(nèi)容。（百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一） 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、能計(jì)算出實(shí)際問(wèn)題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)信息做出合理的解釋，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

能計(jì)算出實(shí)際問(wèn)題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)關(guān)鍵：

充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合具體的實(shí)例，讓學(xué)生理解“增加百分之幾”或“少百分之幾”的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、紙卡

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知，談話引入

1、回憶：什么叫百分?jǐn)?shù)？

2、下面各題中，哪一個(gè)是單位“1”的量，誰(shuí)與單位“1”的量相比？

（1）男生人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾？

（2）學(xué)校合唱隊(duì)人數(shù)是腰鼓隊(duì)人數(shù)的百分之幾？

3、口頭列式解答

（1）4千米是5千米的百分之幾？

（2）5千米是4千米的百分之幾？

學(xué)生回答后，師提問(wèn)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾用什么方法？

【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單回顧就知，勾起學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)知識(shí)的回憶，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊，便于學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)探究新問(wèn)題?！?/p>

4、導(dǎo)入，激趣

師：“同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有注意觀察你身邊發(fā)生的事情呢？在生活中水結(jié)成冰，體積有什么變化？”

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，很容易回答出問(wèn)題“體積變大”。

師追問(wèn)：“有誰(shuí)知道為什么體積變大嗎？”

學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)或課外學(xué)習(xí)能大概說(shuō)出原因，教師不做細(xì)說(shuō)明。

多媒體課件出示：用45立方厘米的水，制作冰塊，結(jié)成冰后，體積約是50立方厘米”。 師：根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息你能提出哪些百分?jǐn)?shù)問(wèn)題？

生1：冰的體積是水的體積的百分之幾？

生2：水的體積是冰的體積的百分之幾？

學(xué)生自己解答

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境中尋找數(shù)學(xué)題材導(dǎo)入新課，不但可提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，形象化，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)問(wèn)題是那么的鮮活，形成問(wèn)題意識(shí)?！?/p>

二、相互合作、探索新知

1、提出問(wèn)題

問(wèn)：“冰的體積比原來(lái)水的體積增加百分之幾？”課件完整出示題目。師：誰(shuí)能解決

這個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生審題，獨(dú)立思考。）

2、討論分析

學(xué)生小組合作，展開(kāi)討論，教師在學(xué)生分組討論時(shí)，下到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討。

3、

匯報(bào)交流

（1）指派代表結(jié)合板書(shū)說(shuō)說(shuō)對(duì)“增加百分之幾”的理解，教師適時(shí)的補(bǔ)充說(shuō)明。

水的體積

45立方厘米增加？%

冰的體積

50立方厘米

“增加百分之幾”的意思是：冰比水增加的體積是水的體積的百分之幾？

此題的等量關(guān)系式：

冰比水增加的體積÷水的體積 =增加的百分之幾

（2）每組指派代表展示本組的解題思路，到板前邊敘述邊書(shū)寫(xiě)，展示給同學(xué)們。

學(xué)生可能會(huì)提供以下兩種算法。

方法A：（50-45）÷45 方法B：50÷45≈111%

=5÷45111%-100%=11% (或111%-1=11%)

≈11%

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩種解法的思路，然后全班交流，通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：

方法A：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之幾。

方法B：先算冰的體積是原來(lái)水的體積的百分之幾，再算增加百分之幾。

比較兩種算法，教師補(bǔ)充說(shuō)明根據(jù)自己的理解，用那種算法解題都可以。

4、質(zhì)疑，深入探究。

“把這50立方厘米的冰，再化成45立方厘米的水，水的體積比冰的體積減少百分之

幾？是11%嗎？”

學(xué)生可能會(huì)有疑惑，答案也不統(tǒng)一。

再次組織學(xué)生以小組為單位分組畫(huà)圖探討，并且只列式不計(jì)算。

學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖，分析出減少百分之幾的意義，是減少的體積與冰比，用減少的體積除以冰的體積就能求出問(wèn)題。再與前面的算式比較得數(shù)一樣嗎？學(xué)生經(jīng)過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)除數(shù)不一樣，結(jié)果也不一樣。

【設(shè)計(jì)意圖：除了讓學(xué)生理解“減少百分之幾”的意義，還讓學(xué)生明確多百分之幾和少百分之幾不是一個(gè)數(shù)，因?yàn)樗麄儗?duì)比的量不同，也就是單位一不同。創(chuàng)造性使用教材，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容向縱深方向發(fā)展。】

5、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

師：剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是教材第二單元第一課時(shí)的知識(shí)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一，也就是“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾或少百分之幾的實(shí)際問(wèn)題”。接下來(lái)的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們是怎樣解答這類題目的？

主要使學(xué)生明確：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的方法：（1）先求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）的具體量，再除以單位“1”；（2）先求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，再把另一個(gè)數(shù)看作單位“1”即100%，根據(jù)所求問(wèn)題把兩者用減法計(jì)算。

師：如果還有疑問(wèn)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)內(nèi)容即將結(jié)束的時(shí)候讓學(xué)生反思與質(zhì)疑，目的是讓學(xué)生經(jīng)歷“看書(shū)——討論——演示——質(zhì)疑——釋疑”的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

三、解決問(wèn)題，強(qiáng)化認(rèn)知

1、選擇

（1）實(shí)際產(chǎn)量比計(jì)劃多15%，表示以（ ）為單位 “1 ”

A 實(shí)際產(chǎn)量 B 實(shí)際比計(jì)劃多的產(chǎn)量

C 計(jì)劃產(chǎn)量 D 計(jì)劃比實(shí)際多的產(chǎn)量

（2）90千米比80千米多百分之？正確算式是（ ）

A （90-80）÷80 B 90 ÷80

C （90-80）÷90 D 80 ÷90

2、你認(rèn)為對(duì)嗎？

（1）如果牛比羊多25%，那么羊就比牛少25%。（ ）

（2）實(shí)際比計(jì)劃節(jié)約百分之幾表示：實(shí)際比計(jì)劃節(jié)約的占計(jì)劃的百分之幾

3、我會(huì)解決問(wèn)題

（1）我校去年一年級(jí)招新生300名，今年一年級(jí)招新生420名，今年比去年增長(zhǎng)百分之幾？

（學(xué)生解答后，簡(jiǎn)要預(yù)測(cè)學(xué)校的發(fā)展前景）

（2）十一將至，美聲家電城做促銷活動(dòng)，原價(jià)220元的電飯煲現(xiàn)在只售價(jià)160元，電飯煲的價(jià)格降低了百分之幾？

教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活敘述各題條件，同時(shí)課件出示。先找同學(xué)分別說(shuō)出“增長(zhǎng)了百分之

幾”和“降低了百分之幾”的意義，再讓學(xué)生獨(dú)立或小組解答，然后各個(gè)小組派代表講解，最后集體反饋結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)不同層次不同類型的練習(xí)題，使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，同時(shí)進(jìn)行情感教育?！?/p>

四、自我小結(jié)、總結(jié)提升

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有何收獲？（學(xué)生自我總結(jié)）

教師小結(jié)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的方法：（1）先求一個(gè)數(shù)比另一

個(gè)數(shù)多（或少）的具體量，再除以單位“1”；（2）先求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，再把另一個(gè)數(shù)看作單位“1”即100%，根據(jù)所求問(wèn)題把兩者用減法計(jì)算。以后遇見(jiàn)類似的

問(wèn)題我們可以采用抓關(guān)鍵句、畫(huà)線段圖、找數(shù)量關(guān)系式等方式來(lái)尋求解答問(wèn)題的辦法。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧反思，重溫本課學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)一步溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，加深所學(xué)知識(shí)的印象?！?/p>

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）

求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題

水的體積 45

立方厘米 %

冰的體積

50立方厘米

增加百分之幾：冰比水增加的體積是水的體積的百分之幾。

方法A：（50-45）÷45 方法B：50÷45≈111%

=5÷45111%-100%=11% (或111%-1=11%)

≈11%

減少百分之幾：水比冰減少的體積是冰的體積的百分之幾。

利率課件 篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第11-12頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．理解儲(chǔ)蓄的含義，明確本金、利息和利率的含義。能正確地進(jìn)行利息的計(jì)算。

2．經(jīng)歷儲(chǔ)蓄的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系和廣泛應(yīng)用。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握利息的計(jì)算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解稅率的含義。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

快要到年底了，許多同學(xué)的爸爸媽媽單位里會(huì)在年底的時(shí)候給員工發(fā)放獎(jiǎng)金。你的爸爸媽媽拿到這筆錢(qián)以后是怎么處理的呢？爸爸媽媽會(huì)不會(huì)把一大筆現(xiàn)金放在家里？為什么？

(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出各種可能性和原因)

師生共同小結(jié)：人們常常把暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行，儲(chǔ)蓄起來(lái)。這樣不僅可以支援國(guó)家建設(shè)，使得個(gè)人錢(qián)財(cái)更加安全和有計(jì)劃，還可以增加一些收入，即到期可以取出比存入的要多些的錢(qián)。

那么同學(xué)們知道為什么有時(shí)我們把錢(qián)存在銀行，最后去取的時(shí)候錢(qián)會(huì)變多呢？

同學(xué)們知道嗎，在不同的銀行，有時(shí)我們可以得到不同的利息，因?yàn)樗鼈兊睦什煌?。那么，什么是利率呢？今天我們就一起?lái)學(xué)習(xí)一下。

教師板書(shū)課題：利率。

二、探究新知

1．引導(dǎo)質(zhì)疑，理解相關(guān)概念。

(1)學(xué)生圍繞上面提出的問(wèn)題，以小組為單位，閱讀教科書(shū)第11頁(yè)，不理解的內(nèi)容可在小組討論或做上記號(hào)。

學(xué)生看書(shū)時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，并參與學(xué)生的討論。

(2)匯報(bào)交流。

師：通過(guò)看書(shū)學(xué)習(xí)和討論，你知道了儲(chǔ)蓄中的哪些知識(shí)？能向全班同學(xué)匯報(bào)一下嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

存款方式

活期

定期：零存整取、整存整取

本金：存入銀行的錢(qián)叫本金。

利息：取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫利息。

利率：利息和本金的比值叫做利率。

利息＝本金×利率×存期

教師說(shuō)明：利率由銀行規(guī)定，根據(jù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，利率有時(shí)會(huì)有所調(diào)整，利率有按月計(jì)算的，也有按年計(jì)算的。同一時(shí)期，各銀行的利率是一定的。

2．教學(xué)例4。

(1)課件出示例4。

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，本題中本金、利率、存期分別是多少？

(3)到期后取回的錢(qián)除了本金，還應(yīng)加上利息。

(4)學(xué)生獨(dú)立完成，后交流展示。

方法一：5000×3.75%×2＝375(元)

5000＋375＝5375(元)

方法二：5000×(1＋3.75%×2)＝5375(元)

(5)教師講解：存期是幾年，就要選取相對(duì)應(yīng)的年利率。本金與年利率相乘，得出的是一年的利息，求兩年的利息就要乘2。

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書(shū)第11頁(yè)“做一做”。

先提問(wèn)本題中本金、利率、存期分別是多少？后學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2．完成教科書(shū)第14頁(yè)第9題。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察存款憑證后提問(wèn)：存期是多長(zhǎng)？半年用多少年計(jì)算？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教后思考】

儲(chǔ)蓄與人們的生活聯(lián)系密切。本節(jié)課中概念較多，教學(xué)中結(jié)合具體實(shí)例，幫助學(xué)生理解本金、利息、利率的含義以及三者之間的關(guān)系，在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。學(xué)生在解決有關(guān)“利率”的問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)錯(cuò)誤：計(jì)算利息時(shí)忘記乘存期；沒(méi)有注意利率和存期的對(duì)應(yīng)性；計(jì)算利息時(shí)，存款的利率是年利率，計(jì)算時(shí)所乘時(shí)間的單位應(yīng)是年等。要將學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)資源，在糾錯(cuò)中進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)。

利率課件 篇4

活動(dòng)內(nèi)容

人教版數(shù)學(xué)教材第十一冊(cè)第129頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)“調(diào)查利率，計(jì)算利息”，調(diào)查利率，計(jì)算利息。

活動(dòng)目的：

1、結(jié)合百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，通過(guò)運(yùn)用調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、觀察、估算、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2、通過(guò)多種途徑查找相關(guān)資料，經(jīng)歷走進(jìn)生活、材料收集、整理交流和表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)儲(chǔ)蓄知識(shí)，認(rèn)識(shí)儲(chǔ)蓄的重要意義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、分小組調(diào)查銀行存款利率、國(guó)債利率。

2、了解銀行的各種儲(chǔ)蓄方式及服務(wù)特色。

3、結(jié)合自已所調(diào)查的，總結(jié)收獲、提出質(zhì)疑。

4、每小組準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算器。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)預(yù)習(xí)，交流收獲

1、讓學(xué)生交流課前調(diào)查

師：課前同學(xué)們都進(jìn)行了充分的調(diào)查，說(shuō)一說(shuō)你們有什么收獲？你是通過(guò)什么途徑獲得的？

2、出示整存整取，國(guó)債年利率。（結(jié)合學(xué)生回答出示）

二、小組合作，匯報(bào)交流

1、出示例題：

小東的爸爸有5000元人民幣，請(qǐng)大家?guī)退阋凰阗?gòu)買(mǎi)三年期國(guó)債和整存整取三年存款的收益哪個(gè)大？相差多少元？

（1） 估算

師：先請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，買(mǎi)哪一種收益大呢？為什么？

（2） 論證

師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆算一算，究竟是哪種收益大？

（3）交流

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你是怎么做的？哪種收益大？大多少？

整存整取 5000×2.54%×3×80%＝302.4（元）

國(guó) 債 5000×2.54%×3＝2348（元）

348－302.4＝45.6（元）

（4）討論

師：相對(duì)來(lái)說(shuō)，國(guó)債的利益比較大，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)國(guó)債和整存整取各自有什么優(yōu)點(diǎn)？

2、出示情境題

王剛的爸爸說(shuō)：“我在國(guó)外辛辛苦苦地掙到了20000元，現(xiàn)在這筆錢(qián)該用在什么地方呢？”請(qǐng)你們四人一組幫五剛的爸爸設(shè)計(jì)一個(gè)方案，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《調(diào)查利率，計(jì)算利息》。

（1） 小組合作，討論方案

（2） 小組交流，共同探討

師：小組內(nèi)選一個(gè)代表，說(shuō)一說(shuō)，你們幫王剛的爸爸設(shè)計(jì)了什么方案？

（3） 選擇方案，說(shuō)明理由

師：如果你作為王剛的爸爸，你會(huì)選擇哪個(gè)方案？為什么？

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

1、議一議

（1） 聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出想法

師：如果作為你自已有1000元，根據(jù)你及你家的實(shí)際情況，你打算怎樣投資呢？你是怎么想的呢？

（2） 小結(jié)：我們實(shí)際存錢(qián)時(shí)，不一定看收益，哪一種適合就選哪種，即標(biāo)準(zhǔn)不同，選擇也不同。

2、問(wèn)一問(wèn)

（1） 聯(lián)系實(shí)際，提出質(zhì)疑。

師：在生活中，存錢(qián)取錢(qián)時(shí)，會(huì)遇到很多特殊情況？你家遇到過(guò)什么特殊情況？或者，你有什么新問(wèn)題？

（2） 師生共同解決問(wèn)題。

師：對(duì)于這樣的特殊情況，你知道怎么辦嗎？你是怎么知道的？

四、總結(jié)本課

師：那通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？

總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了許多新知識(shí)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，做生活中的有心人。

教學(xué)設(shè)想：

本次活動(dòng)從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的潛能，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的“大眾數(shù)學(xué)”思想。

為了體現(xiàn)活動(dòng)的實(shí)用性、實(shí)踐性、綜合性、趣味性，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“調(diào)查利率，計(jì)算利息”這個(gè)主題，做了大量的準(zhǔn)備工作：

1、（上網(wǎng)或閱讀書(shū)刊）查找資料，了解銀行的各種儲(chǔ)蓄方式及服務(wù)特色。

2、分小組調(diào)查銀行存款利率，國(guó)債利率

在本課的教學(xué)中，首先讓學(xué)生交流，課前大量搜集的材料、數(shù)據(jù)，得到了展現(xiàn)，形成高潮，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在設(shè)計(jì)方案中，小組的合作得到了充分的發(fā)揮，既動(dòng)手又動(dòng)腦，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生們求知、探索、自主發(fā)展的天地，使學(xué)生真正成為知識(shí)的主人，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和作用。

其次，聯(lián)系生活，解決問(wèn)題，將數(shù)學(xué)知識(shí)溶入社會(huì)這個(gè)大課堂，解決生活中的問(wèn)題。最后，學(xué)生質(zhì)疑，引起全地班的交流及各抒己見(jiàn)的爭(zhēng)論、辯解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極思維，使得整節(jié)課興趣盎然。

利率課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

教材有關(guān)稅率的肉容

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷了解稅收的意義，解決有關(guān)“稅率”實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

2、了解稅收的有關(guān)知識(shí)，會(huì)解答有關(guān)稅收的實(shí)際問(wèn)題。

3、體會(huì)稅收在國(guó)家建設(shè)中的重要作用，培養(yǎng)依法納稅的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解稅率與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：解決有關(guān)稅率的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)活動(dòng)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)說(shuō)過(guò)納稅嗎?今天我們就來(lái)研究有關(guān)納稅的問(wèn)題。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

1、納稅是根據(jù)國(guó)家稅法的有關(guān)規(guī)定，按照一定的比率把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國(guó)家。稅收是國(guó)家收入的主要來(lái)源之一。國(guó)家用收來(lái)的稅款發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化和國(guó)防等事業(yè)。因此，每個(gè)公民都有納稅的義務(wù)。你都知道哪些稅收的種類?

(個(gè)人所得科、營(yíng)業(yè)稅、增值稅、消費(fèi)稅等)

2、稅款我多少與哪些條件有關(guān)?

(不同種類的稅，征收的標(biāo)準(zhǔn)一定不一樣，也就是不同稅種的稅率是不同的，所以稅款的多少與稅率有關(guān);稅款的多少除了與稅率有關(guān)，還應(yīng)該跟收入的多少有關(guān)。)

3、說(shuō)明：繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額，應(yīng)納稅額與各種收入(銷售額、營(yíng)業(yè)額等)的比率叫做稅率。

討論：應(yīng)納稅額、稅率和相應(yīng)的收入這三種量之間有什么關(guān)系?

(稅率=應(yīng)納稅額÷收入 應(yīng)納稅額=收入×稅率 收入=應(yīng)納稅額÷稅率)

4、教材第10頁(yè)例3

5、學(xué)生嘗試獨(dú)立解答問(wèn)題;教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

列式為：30×5%=1.5(萬(wàn)元)

學(xué)生交流：把自己的想法告訴給大家。

三、課堂鞏固

教材第10頁(yè)“做一做”

四、總結(jié)

今天我們學(xué)到了什么?這些知識(shí) 在生活 中對(duì)我們有什么幫助?

板書(shū)設(shè)計(jì)

稅率

繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額，應(yīng)納稅額與各種收入(銷售額、營(yíng)業(yè)額等)的比率叫做稅率。

稅率=應(yīng)納稅額÷收入 應(yīng)納稅額=收入×稅率 收入=應(yīng)納稅額÷稅率

第四課時(shí) 利率

教學(xué)內(nèi)容

教材有關(guān)利率的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷小組合作調(diào)查，交流儲(chǔ)蓄知識(shí)，解決和利率有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

2、知道本金、利率、利息的含義，能正確解答有關(guān)利息的實(shí)際問(wèn)題。

3、體會(huì)儲(chǔ)蓄對(duì)國(guó)家和個(gè)人的重要意義，積累于儲(chǔ)蓄的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解利率與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：解決有關(guān)“利率”的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)活動(dòng)

導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們的父母親每月領(lǐng)到的工資，或賣牛賣豬得到較多的一筆錢(qián)時(shí)，爸媽?xiě)?yīng)該把這一筆錢(qián)放在哪里呢?

一、學(xué)生交流，教師引入把錢(qián)存入銀行不僅安全，還可以獲得利息。

2、人們常常把暫時(shí)不用的一存入銀行或信用社儲(chǔ)蓄起來(lái)。這樣不僅可以支援國(guó)家建設(shè)，也使個(gè)人用錢(qián)更加安全和有計(jì)劃，還可以增加一些收入。錢(qián)存入銀行后增加的部分就是利息，今天我們就重點(diǎn)研究與“利息”相關(guān)的問(wèn)題。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

1、提問(wèn)：同學(xué)們覺(jué)得利息的多少與什么因素有關(guān)系?(學(xué)生交流)

2、說(shuō)明：a、我們把存入銀行的錢(qián)叫做本金，存期相同的情況下，本金越多，利息就越多。

b、我們把一年或一個(gè)月或一天內(nèi)的利息與本金的比率叫做利率。存期不同，利率一般也是不同的。

3、誰(shuí)還知道有關(guān)儲(chǔ)蓄的更多知識(shí)，和同學(xué)們交流一下?

(儲(chǔ)蓄的種類有整存整取、零存整取和活期;整存整取的利率又分為三個(gè)月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一樣;活期的利率最低，但隨時(shí)用錢(qián)隨時(shí)取，比較方便。)

4、利息怎么計(jì)算呢?

(利息的計(jì)算公式：利息=本金×利率×?xí)r間)

說(shuō)明：根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，銀行存款的利率有時(shí)也會(huì)有所調(diào)整。引導(dǎo)學(xué)生觀察20XX年7月中國(guó)人民銀行公布的存款利率表。

5、教材第11頁(yè)例4

學(xué)生觀察利率表后，提問(wèn)：同學(xué)們能運(yùn)用所掌握的利率的相關(guān)知識(shí)幫助王奶奶解決問(wèn)題嗎?試一試。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答問(wèn)題，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

學(xué)生板演，并說(shuō)說(shuō)自己的想法和算法。

只要學(xué)生解答正確，講解合理，就要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

三、課堂鞏固

四、教材第11頁(yè)“做一做”

四、總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)?同學(xué)們有什么收獲?

五、課后作業(yè)

1、李老師買(mǎi)了4000元的國(guó)債，定期五年，年利率是3.81%。到期他一共可以取出多少錢(qián)?

2、為了給小東準(zhǔn)備兩年后上大學(xué)的學(xué)費(fèi)，他的父母計(jì)劃把10000元存入銀行，你認(rèn)為哪種儲(chǔ)蓄方式更好一些呢?為什么?

存期 年利率

一年 4.14%

二年 4.77%

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利率課件 篇6

活動(dòng)內(nèi)容

人教版數(shù)學(xué)教材第十一冊(cè)第129頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查利率，計(jì)算利息。

活動(dòng)目的：

1、結(jié)合百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，通過(guò)運(yùn)用調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、觀察、估算、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2、通過(guò)多種途徑查找相關(guān)資料，經(jīng)歷走進(jìn)生活、材料收集、整理交流和表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)儲(chǔ)蓄知識(shí)，認(rèn)識(shí)儲(chǔ)蓄的重要意義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、分小組調(diào)查銀行存款利率、國(guó)債利率。

2、了解銀行的各種儲(chǔ)蓄方式及服務(wù)特色。

3、結(jié)合自已所調(diào)查的，總結(jié)收獲、提出質(zhì)疑。

4、每小組準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算器。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)預(yù)習(xí)，交流收獲

1、讓學(xué)生交流課前調(diào)查

師：課前同學(xué)們都進(jìn)行了充分的調(diào)查，說(shuō)一說(shuō)你們有什么收獲？你是通過(guò)什么途徑獲得的？

2、出示整存整取，國(guó)債年利率。（結(jié)合學(xué)生回答出示）

二、小組合作，匯報(bào)交流

1、出示例題：

小東的爸爸有5000元人民幣，請(qǐng)大家?guī)退阋凰阗?gòu)買(mǎi)三年期國(guó)債和整存整取三年存款的收益哪個(gè)大？相差多少元？

利率課件 篇7

難點(diǎn)名稱：理解“滿100減50”與“五折”的區(qū)別

難點(diǎn)分析：

從知識(shí)角度分析為什么難。

打折銷售與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生并不感到陌生，但在促銷活動(dòng)中選擇最佳消費(fèi)方式，要運(yùn)用所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題有一定的難度。

從學(xué)生角度分析為什么難。

學(xué)生在解題的過(guò)程中，要懂得“滿100元減50元”的促銷方式，對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)不如打五折實(shí)惠；如果總價(jià)是整百元的，那兩種促銷的方式優(yōu)惠的結(jié)果是一樣的，但要得出這種結(jié)論，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，需要運(yùn)用所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)去分析、交流、比較才能解決。

難點(diǎn)教學(xué)方法：

在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去理解“滿100元減50元”的含義，然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行表述，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種促銷方式的計(jì)算方法，接下來(lái)要由學(xué)生獨(dú)立完成兩種購(gòu)買(mǎi)方式所要支付的錢(qián)，并通過(guò)比較來(lái)解決題目中的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1、提問(wèn)“一件物品打九折出售”表示什么意思？

2、生活中，是不是所有的優(yōu)惠都是以“幾折”來(lái)表示的呢？

3、購(gòu)物中優(yōu)惠的形式有很多種，我們要做一個(gè)精明的小買(mǎi)家。今天，我們就來(lái)研究購(gòu)物中的折扣問(wèn)題。（板書(shū)：購(gòu)物中的折扣問(wèn)題）

二、教學(xué)新知。

（一）出示例5：某品牌的裙子搞促銷活動(dòng)，在A商場(chǎng)打五折銷售，在B商場(chǎng)按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買(mǎi)一條標(biāo)價(jià)230元的這種品牌的裙子。

1、根據(jù)這些信息，學(xué)生提問(wèn)題。

教師板書(shū)：

（1）在A、B兩個(gè)商場(chǎng)買(mǎi)，各應(yīng)付多少錢(qián)？

（2）哪個(gè)商場(chǎng)省錢(qián)？

2、分析問(wèn)題，理解題意。

（1）結(jié)合題目給出的數(shù)學(xué)信息，哪些是關(guān)鍵的？

（2）怎樣理解“滿100元減50元”？

（3）不足100元的部分呢？怎么辦？

3、獨(dú)立思考，嘗試解決。

師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，看能否解決黑板上的這兩個(gè)問(wèn)題？

4、交流并匯報(bào)方法。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的解決方法？

學(xué)生展示自己的算式，并解釋。

5、啟發(fā)思考，辨析原因。

（1）滿100元減50元，少了50元，也是打五折啊，怎么優(yōu)惠的結(jié)果卻不一樣呢？

（2）什么情況下兩種優(yōu)惠是一樣的呢？

6、小結(jié)：在今天的折扣問(wèn)題中，我們知道了優(yōu)惠的形式有很多種，解決這些問(wèn)題時(shí)要注意的是“滿100元減50元”和打五折的區(qū)別：

（1）“滿100減50”，就是夠100才能減50，不夠則不減。

（2）打五折實(shí)際售價(jià)都是原價(jià)的50％，不滿100元的也能按50％計(jì)算。

（3）售價(jià)剛好是整百元的時(shí)候，兩種優(yōu)惠結(jié)果才是一樣的。

三、練習(xí)鞏固，提高能力。

1、做一做。

某品牌的旅游鞋搞促銷活動(dòng)，在A商場(chǎng)“每滿100元減40元”的方式銷售，在B商場(chǎng)打六折銷售，媽媽準(zhǔn)備給小麗買(mǎi)一雙標(biāo)價(jià)120元的這種品牌的旅游鞋。

（1）在A、B兩個(gè)商場(chǎng)買(mǎi)，各應(yīng)付多少錢(qián)？

（2）選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢(qián)？

小結(jié)：

同學(xué)們，在今天學(xué)習(xí)的折扣問(wèn)題中，我們知道了不同形式的優(yōu)惠有很多種，在解決這些問(wèn)題時(shí)要注意的是“滿100元減50元”和打五折的區(qū)別。

利率課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第5頁(yè)的例3，試一試、練一練，練習(xí)二的5～8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)多種途徑查找資料，經(jīng)歷走進(jìn)生活、收集整理、交流表達(dá)等過(guò)程，讓學(xué)生了解有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

2．結(jié)合百分率的知識(shí)，運(yùn)用調(diào)查、觀察、討論、分析數(shù)量關(guān)系等方式，學(xué)習(xí)利息的計(jì)算方法，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

3．通過(guò)策劃理財(cái)活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活的價(jià)值，培養(yǎng)科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：利息的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：稅后利息的計(jì)算。

設(shè)計(jì)理念：本課除了要讓學(xué)生掌握利息的計(jì)算方法，更重要的是要讓學(xué)生結(jié)合百分率的知識(shí)，通過(guò)策劃理財(cái)活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活的價(jià)值，從小培養(yǎng)科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、情境導(dǎo)入

1．提問(wèn)：你家中暫時(shí)用不到的錢(qián)怎么處理的？

你們知道為什么要把積余下來(lái)的錢(qián)存到銀行里嗎？（明確：人們把錢(qián)存入銀行或信用社，這叫做存款或者儲(chǔ)蓄。這樣不僅可以支援國(guó)家建設(shè)，也使得個(gè)人用錢(qián)更加安全和有計(jì)劃，還可以增加一些收入。）

2．關(guān)于儲(chǔ)蓄方面地知識(shí)你還了解多少？

根據(jù)學(xué)生交流地情況摘其要點(diǎn)板書(shū)：

利息本金利率

多媒體出示“告訴你”：存入銀行的錢(qián)叫做本金，取款時(shí)銀行除了還給本金外，另外付給的錢(qián)叫做利息。利息占本金的百分率叫做利率。按年計(jì)算的叫做年利率，按月計(jì)算的叫做月利率。

出示利率表。（略，同書(shū)上第5頁(yè)利率表）

問(wèn)：你從這張利率表上能獲得哪些信息？

說(shuō)說(shuō)年利率2.52％的含義

師：你認(rèn)為利息與什么有關(guān)？

怎樣求利息？

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

利息＝本金×利率×?xí)r間（課前布置同學(xué)們向自己的爸爸媽媽了解家中暫時(shí)用不到的錢(qián)怎么處理的）

全班交流自己收集到地信息。

學(xué)生自學(xué)。

學(xué)生討論。

二、教學(xué)例3

1．出示例3。

讀題后明確，二年期的利率應(yīng)該就是表格中對(duì)應(yīng)的二年存期的利率，不是一年期的利率×2。

要求利息，需要知道哪些條件？

你會(huì)列式求利息嗎？

2．教學(xué)試一試

（1）亮亮實(shí)際能拿到這么多利息嗎？為什么?

教師再說(shuō)明：這里求得的利息是稅前利息，也叫應(yīng)得利息。但是根據(jù)國(guó)家稅法規(guī)定，從1999年11月開(kāi)始，儲(chǔ)蓄所得的利息應(yīng)繳納20％的利息稅，由儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)代扣。稅前利息中扣掉利息稅后余下的部分即是自己實(shí)際得到的利息，即稅后利息，也叫實(shí)得利息。購(gòu)買(mǎi)國(guó)家債券、教育儲(chǔ)蓄不繳納利息稅。

這里的20%是什么？

你覺(jué)得應(yīng)該怎樣計(jì)算稅后利息呢？可以先算什么？用計(jì)算器計(jì)算亮亮實(shí)得利息是多少元？

（2）小結(jié)：一般我們從銀行取出來(lái)的都是稅后利息，所以在多數(shù)計(jì)算中最后要將利息稅減掉。

（3）引申：如果問(wèn)題問(wèn)亮亮到期一共可取出多少元？這里的“一共”是什么意思，包含哪些內(nèi)容。（明確可取出多少元：本金+稅后利息）這個(gè)問(wèn)題由你來(lái)解答。

學(xué)生讀題。

試著做一做，集體訂正。

請(qǐng)了解利息稅的同學(xué)解釋。

學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。

學(xué)生討論。

學(xué)生解答。

三、鞏固練習(xí)

1．完成練一練。

應(yīng)得利息怎樣求？

實(shí)得利息怎樣求？

二者的區(qū)別是什么？

實(shí)得利息是應(yīng)得利息的百分之幾？

2．做練習(xí)二的第5題。

提醒學(xué)生教育儲(chǔ)蓄不需繳納營(yíng)業(yè)稅。

這里的本金和利息一共多少元是什么意思？

3．理財(cái)——我能行

談話：你們對(duì)家中的存款情況了解多少?能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？當(dāng)然該保密的就不要說(shuō)了。

學(xué)生交流后出示下面題目（同時(shí)出示利率表）

（1）張明家有5000元計(jì)劃存入銀行三年，張明的媽媽想請(qǐng)我們班的同學(xué)幫助算一算，是存定期三年合算？還是存定期一年，然后連本帶息再轉(zhuǎn)存合算呢？

（2）如果你有1000元，根據(jù)你家的實(shí)際情況，你打算怎樣投資？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)理財(cái)方案。

學(xué)生列式解答。

學(xué)生列式解答。

組織學(xué)生討論。

指名學(xué)生回答，集體訂正。

學(xué)生交流

學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

四、全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們有意識(shí)地養(yǎng)成勤儉節(jié)約，計(jì)劃消費(fèi)的習(xí)慣，并能把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，發(fā)揮其價(jià)值。

五、布置作業(yè)1．到銀行存壓歲錢(qián)；

2．找一份存折或存單，看懂上面的每一欄，并從上面找到本金、利率、時(shí)間，能計(jì)算到期后這份存折（存單）一共可取出多少元？?jī)傻缹?shí)踐題讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下到銀行去儲(chǔ)蓄，從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)儲(chǔ)蓄。