反洗錢(qián)課件

反洗錢(qián)課件。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫(xiě)。教案是課堂教學(xué)的有效指導(dǎo)，老師怎樣做好優(yōu)秀教案課件呢？我們?yōu)槟峁┻@份“反洗錢(qián)課件”非常自豪，請(qǐng)您認(rèn)真了解下文細(xì)節(jié)！

反洗錢(qián)課件(篇1)

農(nóng)村信用社反洗錢(qián)崗位職責(zé)

農(nóng)村信用社反洗錢(qián)崗位職責(zé)

為規(guī)范人民幣支付交易報(bào)告行為,防范利用銀行支付結(jié)算進(jìn)行洗錢(qián)等違法犯罪活動(dòng),根據(jù)《中華人民共和國(guó)中國(guó)人民銀行法》和《人民幣大額和可疑支付交易報(bào)告管理辦法》以及《金融機(jī)構(gòu)反洗錢(qián)規(guī)定》等相關(guān)法律、辦法規(guī)定,制定本崗位職責(zé)。各農(nóng)村信用社、分社、儲(chǔ)蓄所崗位人員應(yīng)嚴(yán)格履行職責(zé),切實(shí)做好反洗錢(qián)工作： 1、堅(jiān)持原則、照章辦事、認(rèn)真履行自己的職責(zé),不徇私情,不斷提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和政策理論水平; 2、嚴(yán)格堅(jiān)持人民幣大額交易審批登記制度,建立完整的大額支付交易檔案;

3、嚴(yán)密關(guān)注相關(guān)個(gè)人與單位在短期內(nèi)（指10個(gè)營(yíng)業(yè)日以?xún)?nèi)）利用銀行帳戶大量的將資金進(jìn)行分散轉(zhuǎn)入、集中轉(zhuǎn)出或集中轉(zhuǎn)入、分散轉(zhuǎn)出的行為,認(rèn)真分析,作好可疑交易記錄,填制《可疑交易報(bào)告表》后進(jìn)行報(bào)告;

4、反洗錢(qián)崗位人員要對(duì)轄內(nèi)辦理的大額支付交易逐戶、逐筆進(jìn)行調(diào)查、分析,認(rèn)真作好評(píng)估,對(duì)明顯涉嫌犯罪需要立即偵查的,應(yīng)立即報(bào)告當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān),同時(shí)報(bào)告其上級(jí)單位和當(dāng)?shù)厝嗣胥y行;

5、嚴(yán)格操作,嚴(yán)守秘密。對(duì)記錄和分析的大額可疑支付交易信息不得向任何個(gè)人、任何單位泄露,法律另有規(guī)定的除外;

6、嚴(yán)格按規(guī)定期限和要求報(bào)送相關(guān)信息資料。

銀行總行反洗錢(qián)崗位職責(zé)

銀行高管反洗錢(qián)崗位職責(zé)

銀行招聘反洗錢(qián)崗位職責(zé)

銀行反洗錢(qián)監(jiān)測(cè)崗位職責(zé)

銀行反洗錢(qián)崗位職責(zé)及分工

反洗錢(qián)課件(篇2)

國(guó)元證券青島遼寧路營(yíng)業(yè)部反洗錢(qián)崗位職責(zé)為了貫徹落實(shí)中國(guó)人民銀行制定的《金融機(jī)構(gòu)反洗錢(qián)規(guī)定》及《人民幣大額和可疑支付交易報(bào)告管理辦法》，規(guī)范證券交易資金報(bào)告行為，防范利用證券交易系統(tǒng)進(jìn)行洗錢(qián)等違法犯罪活動(dòng)，結(jié)合我營(yíng)業(yè)部實(shí)際情況，特成立反洗錢(qián)工作小組，組長(zhǎng)：楊念新，成員：嚴(yán)根榮（營(yíng)業(yè)部副經(jīng)理）、馬獻(xiàn)禮（財(cái)務(wù)部）、王磊（綜合部）、張艷（電腦部）、邵賀春（交易部）、田亦惠（營(yíng)銷(xiāo)部）。

為明確各崗位責(zé)任，特制訂以下工作職責(zé)。

一、各部門(mén)涉及反洗錢(qián)工作的崗位要堅(jiān)持原則、照章辦事、認(rèn)真履行自己的職責(zé)，不徇私情，不斷提高反洗錢(qián)理論水平和實(shí)際操作能力；

二、營(yíng)業(yè)部負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)為本部門(mén)反洗錢(qián)工作的有效實(shí)施負(fù)責(zé)；

三、營(yíng)業(yè)部副經(jīng)理為本部門(mén)反洗錢(qián)信息報(bào)告員，具體負(fù)責(zé)本部門(mén)反洗錢(qián)工作的落實(shí)以及反洗錢(qián)實(shí)施細(xì)則的制定，在履行內(nèi)控職責(zé)的同時(shí)，負(fù)責(zé)分析、識(shí)別和報(bào)告本部門(mén)的可疑交易信息，每日登錄以洗錢(qián)監(jiān)控系統(tǒng)，做好有關(guān)信息的收集、查詢(xún)、甄別、報(bào)告與反饋等工作；

四、交易部工作人員在客戶開(kāi)立證券資金賬戶時(shí)，負(fù)責(zé)審查其提交的客戶資料的真實(shí)性、完整性、合法性。為客戶辦理規(guī)定的業(yè)務(wù)時(shí)，按規(guī)定核對(duì)客戶的身份證和有關(guān)的身份證明材料，對(duì)于持公證書(shū)繼承取款的，留存有關(guān)公證書(shū)原件或復(fù)印件和身份證復(fù)印件；對(duì)客戶身份資料的真實(shí)性、有效性有疑問(wèn)的，由營(yíng)業(yè)部工作人員登錄交易所的開(kāi)戶系統(tǒng)查實(shí)或電話核實(shí)公證處或派出所、銀行，確?？蛻粜畔⒌恼鎸?shí)準(zhǔn)確；

五、交易部、綜合部應(yīng)建立健全存款人信息數(shù)據(jù)檔案，保存客戶賬戶的信息資料，包括單位營(yíng)業(yè)執(zhí)照復(fù)印件（加蓋公章）、法定代表人或負(fù)責(zé)人姓名及其有效身份證件的名稱(chēng)和號(hào)碼、開(kāi)戶的證明文件、組織機(jī)構(gòu)代碼、住所、注冊(cè)資金、經(jīng)營(yíng)范圍等信息和個(gè)人資金帳戶的姓名，身份證件的名稱(chēng)和號(hào)碼、住所等信息的同時(shí)；嚴(yán)格堅(jiān)持人民幣大額交易審批登記制度，建立完整的大額交易記錄。

六、信息報(bào)告員嚴(yán)密關(guān)注相關(guān)個(gè)人與單位在短期內(nèi)（指10個(gè)營(yíng)業(yè)日以?xún)?nèi)）利用銀行賬戶大量的將資金進(jìn)行分散轉(zhuǎn)入、集中轉(zhuǎn)出或集中轉(zhuǎn)入、分散轉(zhuǎn)出的行為，認(rèn)真分析，對(duì)法人、其它組織和個(gè)人之間金額200萬(wàn)元以上的單筆轉(zhuǎn)帳支付、金額20萬(wàn)元以上的單筆現(xiàn)金存取、客戶保證金的內(nèi)轉(zhuǎn)及個(gè)人銀行結(jié)算賬戶之間以及個(gè)人銀行結(jié)算賬戶與單位銀行結(jié)算賬戶之間金額50萬(wàn)元以上的劃轉(zhuǎn)，作好可疑交易記錄，填制《大額支付和可疑交易報(bào)告表》向公司總部及人民銀行進(jìn)行報(bào)告；發(fā)現(xiàn)客戶有《人民幣大額和可疑支付交易報(bào)告管理辦法》規(guī)定的如下情形

（一）短期內(nèi)資金分散轉(zhuǎn)入、集中轉(zhuǎn)出或集中轉(zhuǎn)入、分散轉(zhuǎn)出； （二）資金收付頻率及金額與企業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模明顯不符；

（三）客戶資金賬戶原因不明地頻繁出現(xiàn)接近大額現(xiàn)金交易和標(biāo)準(zhǔn)的保證金收付，明顯逃避大額現(xiàn)金交易監(jiān)測(cè)；

（四）沒(méi)有交易或客戶交易量較小的客戶，要求將大量資金轉(zhuǎn)到他人賬戶，且沒(méi)有明顯的交易目的或用途；

（五）客戶證券賬戶長(zhǎng)期閑置不用，而資金賬戶卻頻繁地發(fā)生大額資金收付；

（六）開(kāi)戶短期內(nèi)大量買(mǎi)賣(mài)證券，然后迅速銷(xiāo)戶；

（七）長(zhǎng)期閑置的賬戶原因不明地突然啟用，且短期內(nèi)出現(xiàn)大量證券交易；

（八）客戶要求基金份額非交易過(guò)戶且不能提供合法證明文件； （九）存取現(xiàn)金的數(shù)額、頻率及用途與其正?，F(xiàn)金收付明顯不符； （十）客戶頻繁辦理基金份額的轉(zhuǎn)托管且無(wú)合理理由； （十一）與販毒、走私、恐怖活動(dòng)嚴(yán)重地區(qū)有業(yè)務(wù)聯(lián)系； （十二）頻繁開(kāi)戶、銷(xiāo)戶，且銷(xiāo)戶前發(fā)生大量資金收付； （十三）有意化整為零，逃避大額支付交易監(jiān)測(cè)； （十四）中國(guó)人民銀行規(guī)定的其他可疑支付交易行為； （十五）金融機(jī)構(gòu)經(jīng)判斷認(rèn)為的其他可疑支付交易行為。

可疑交易數(shù)據(jù)的甄別分析主要考慮無(wú)交易戶資金的大額劃轉(zhuǎn)、無(wú)交易戶資金的頻繁收付、頻繁變更客戶信息資料、無(wú)交易戶突然啟用監(jiān)控、短期交易開(kāi)銷(xiāo)戶監(jiān)控及對(duì)股份、基金的非交易過(guò)戶監(jiān)控、轉(zhuǎn)托管、指定交易監(jiān)控等情形，應(yīng)記錄、分析該以上可疑支付交易，逐戶、逐筆進(jìn)行調(diào)查、分析，認(rèn)真作好評(píng)估，填制《可疑支付交易報(bào)告表》后，及時(shí)向公司總部及中國(guó)人民銀行青島中心支行進(jìn)行報(bào)告；對(duì)明顯涉嫌犯罪需要立即偵查的，應(yīng)立即報(bào)告當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)。

七、電腦部工作人員協(xié)助交易部及信息報(bào)告員加強(qiáng)系統(tǒng)識(shí)別與監(jiān)控。

八、報(bào)賬員負(fù)責(zé)報(bào)送反洗錢(qián)季報(bào)、年報(bào)等相關(guān)報(bào)表，與反洗錢(qián)監(jiān)管機(jī)構(gòu)保持經(jīng)常性聯(lián)絡(luò)，協(xié)助營(yíng)業(yè)部負(fù)責(zé)人、信息報(bào)告員加強(qiáng)與人行反洗錢(qián)部門(mén)的協(xié)調(diào)。

九、綜合部、營(yíng)銷(xiāo)部負(fù)責(zé)反洗錢(qián)工作的日常培訓(xùn)與宣傳。

十、嚴(yán)格操作，嚴(yán)守秘密。對(duì)記錄和分析的大額可疑支付交易信息，柜臺(tái)工作人員不得向任何單位或個(gè)人泄露，法律另有規(guī)定的除外；

十一、嚴(yán)格按規(guī)定辦理反洗錢(qián)的其他工作。

2008年3月16日

反洗錢(qián)課件(篇3)

商業(yè)銀行的反洗錢(qián)

主講人：楊海群

2011年4月

復(fù)習(xí)：現(xiàn)代商業(yè)銀行的經(jīng)營(yíng)原則

本課提綱

I、反洗錢(qián)概述

II、反洗錢(qián)的基本原則和基本法規(guī)制度

III、洗錢(qián)的識(shí)別與防范

IV、國(guó)際制裁與合作

V、附件：邊貿(mào)反洗錢(qián)的特點(diǎn)

問(wèn)題：

I、什么是反洗錢(qián)？為什么要開(kāi)展反洗錢(qián)工作？反洗錢(qián)有什么重要意義？

II、反洗錢(qián)工作應(yīng)當(dāng)遵循哪些基本原則和基本法規(guī)制度？

III、如何才能識(shí)別與防范洗錢(qián)犯罪？

IV、了解反洗錢(qián)的國(guó)際制裁規(guī)定有何意義？

V、我國(guó)邊貿(mào)反洗錢(qián)有哪些特點(diǎn)？

I、反洗錢(qián)概述

反洗錢(qián)的主要法規(guī)

中華人民共和國(guó)《刑法》、《反洗錢(qián)法》、《金融機(jī)構(gòu)反洗錢(qián)規(guī)定》、《金融機(jī)構(gòu)大額交易和可疑交易報(bào)告管理辦法》等

法規(guī)沿革：

《反洗錢(qián)法》發(fā)布之前

立法最新進(jìn)展

《反洗錢(qián)法》發(fā)布之后

近期立法狀況

三個(gè)與反洗錢(qián)監(jiān)管相關(guān)的試行辦法 《中國(guó)人民銀行反洗錢(qián)調(diào)查實(shí)施細(xì)則》（銀發(fā)【2007】158號(hào)） 《反洗錢(qián)現(xiàn)場(chǎng)檢查管理辦法》（銀發(fā)【2007】175號(hào)） 《反洗錢(qián)非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管辦法》（銀發(fā)【2007】254號(hào)）

中華人民共和國(guó)反洗錢(qián)法

洗錢(qián)的歷史

洗錢(qián)的特征

洗錢(qián)行為與洗錢(qián)犯罪的關(guān)系

我國(guó)洗錢(qián)的現(xiàn)狀

洗錢(qián)的主要方法

洗錢(qián)的社會(huì)危害

反洗錢(qián)的重要意義

II.關(guān)于洗錢(qián)制裁問(wèn)題

金融機(jī)構(gòu)反洗錢(qián)工作的三項(xiàng)原則

違反人民幣大額和可疑交易識(shí)別和報(bào)告義務(wù)的罰責(zé)

反洗錢(qián)的管理機(jī)構(gòu)

反洗錢(qián)的四項(xiàng)制度

III、洗錢(qián)的識(shí)別與防范

洗錢(qián)步驟

公職人員腐敗犯罪的原因及防范

地下錢(qián)莊與洗錢(qián)

國(guó)際結(jié)算---信用證交易的洗錢(qián)風(fēng)險(xiǎn)

被美國(guó)制裁的國(guó)家和地區(qū)

關(guān)于反恐怖融資的監(jiān)測(cè)分析和報(bào)告

IV、反洗錢(qián)的國(guó)際合作

反洗錢(qián)國(guó)際組織

全面制裁對(duì)象

不合作國(guó)家及地區(qū)

外國(guó)恐怖組織

外國(guó)毒犯處罰法案

確認(rèn)所有有關(guān)的制裁信息實(shí)時(shí)更新

我們的對(duì)策

案例

V、附件：邊貿(mào)反洗錢(qián)的特點(diǎn)

課堂討論

參考資料

? 金融運(yùn)行中的反洗錢(qián)，劉連舸，歐陽(yáng)衛(wèi)民 主編 ，中國(guó)金融出版社沒(méi)，2007年。 ? 反洗錢(qián)在行動(dòng)，汪澄清，民主與建設(shè)出版社，2007年。 ? 反洗錢(qián)基礎(chǔ)教程，嚴(yán)立新等，復(fù)旦大學(xué)出版社，2008年。Yjs21.com

? 遵循打擊清洗黑錢(qián)財(cái)務(wù)行動(dòng)特別組織四十項(xiàng)建議及八項(xiàng)特別建議評(píng)鑒方法論與聯(lián)合國(guó)公約及國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)反洗錢(qián)法規(guī)之輯要 [海外中文圖書(shū)] / 法務(wù)部調(diào)查局編譯，臺(tái)北縣:洗錢(qián)防制中心。

? 中華人民共和國(guó)反洗錢(qián)法實(shí)用手冊(cè)，俞光遠(yuǎn)著，中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2008年。 ? 洗錢(qián)與銀行業(yè)機(jī)構(gòu)反洗錢(qián) ，孟建華 著，福建人民出版社，2006年。 ? 反洗錢(qián)知識(shí)讀本，中國(guó)金融出版社，2005年。 ? 洗錢(qián)與反洗錢(qián)，馬志毅，紅旗出版社，2009年。

? 金融機(jī)構(gòu)反洗錢(qián)規(guī)定實(shí)施與內(nèi)部監(jiān)控實(shí)務(wù)全書(shū)，曹迎春主編，中科多媒體電子出版社，2003年。

? Money Laudering: Busine Compliance, Stuart Bazley and Caroline Foster, LexisNexis, 2004.

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Haiqun Yang 楊海群

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金錢(qián)的魔力課件

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？以下由小編為大家精心整理的“金錢(qián)的魔力課件”，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁(yè)。

金錢(qián)的魔力課件 篇1

1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。

2.通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。

3.認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。

1.同學(xué)們，你們是第幾次來(lái)這個(gè)大教室上課了？我是第一次來(lái)，此時(shí)我的心情既緊張又高興，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在的心情？（生：高興）你能用動(dòng)作來(lái)表示你高興的心情嗎？

2.希望在接下來(lái)的課堂上，同學(xué)們也能像現(xiàn)在這樣敢說(shuō)敢做敢演，把自己最好的一面展現(xiàn)在大家面前好不好？

1.板書(shū)《金錢(qián)的魔力》，齊讀，看了這個(gè)題目，你最想知道什么？

2.同學(xué)們可真會(huì)思考，這些疑問(wèn)我們將在課文中一一解答，在學(xué)習(xí)課文之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這篇課文的主人公，也許你可以從中看出一些蛛絲馬跡。（課件出示“我”的自述）

3.此時(shí)，你仿佛看到一個(gè)怎樣的“我”站在你的面前？（感受我的狼狽和窮困）“我”是否能如愿的換掉身上那一身破舊的衣服呢？就請(qǐng)同學(xué)們翻到24課把接下來(lái)的故事讀一讀。

2.生大聲朗讀課文。

3.交流反饋：課文除“我”之外，還介紹了哪些人物？（板書(shū)“我”、托德、老板）我們之間發(fā)生了一件什么事？（板書(shū)遭受冷遇備受關(guān)注）

師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x托德和老板中的一個(gè)人物去研讀，劃劃描寫(xiě)他們動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的句子，想一想你從中體會(huì)到了什么？把你的感受寫(xiě)在相應(yīng)的語(yǔ)句旁邊。

（1）課件出示：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他彩鈴這我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。

①你從哪些具體的字詞中體會(huì)到的？

②“一直”說(shuō)明什么？（等候的時(shí)間很長(zhǎng)）你能把等了很久的這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

“蹩腳”什么意思？（質(zhì)量不好，本領(lǐng)不強(qiáng)）托德為什么要這樣做，他當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？課件出示：當(dāng)看到“我”衣裳襤褸，他想： ，于是讓“我”一旁等候，一直等他把手頭的事辦完，才選了一套最蹩腳的衣服給我。

（2）課件出示：那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f(shuō)道；“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?/p>

①你從哪里體會(huì)到的？

②什么是“刻薄”？（冷酷無(wú)情；過(guò)分的苛求）請(qǐng)你來(lái)讀讀這種刻薄的感覺(jué)。

他真的認(rèn)為“我”只會(huì)帶大票子嗎？課件出示：當(dāng)“我”頗為膽怯地向他通融時(shí)，他想 ，于是擺出一副非常刻薄的嘴臉……

（3）師：真是天下之大，無(wú)奇不有，前一刻還對(duì)“我”充滿鄙視的托德，當(dāng)我把鈔票交給他時(shí)，引讀：課件出示：他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里泡了一塊磚那個(gè)樣子。

②你從哪些具體字詞中體會(huì)到的？（遍布滿臉）你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀）

（4）師：這個(gè)夸張的笑容并沒(méi)有維持太久，當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，引讀：課件出示：當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的 滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

①這到底是一張?jiān)鯓拥拟n票，能讓托德變了臉？（百萬(wàn)英鎊）百萬(wàn)英鎊相當(dāng)于現(xiàn)在900多萬(wàn)的人民幣，這對(duì)托德來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)（生：天文數(shù)字）此時(shí)此刻，托德又在想些什么呢？

②誰(shuí)能把這種尷尬 懊惱 后悔的心情讀出來(lái)？

托德前一刻還置身于天堂之中，可是后一刻卻如在地獄中煎熬，誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話？課件出示。

（1）課件出示：老板趕緊跑過(guò)來(lái)，看看是怎么回事，他興致勃勃地問(wèn)道：“喂，怎么回事？出了什么岔子？”

①你從哪些具體字詞中體會(huì)到的？（跑 、興致勃勃，體會(huì)老板的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)和勢(shì)力）

②誰(shuí)來(lái)扮演一下老板把這句話讀一讀？

（2）課件出示：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一對(duì)被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)這話，好像在自言自語(yǔ)似的。

①你在什么情況下會(huì)吹口哨？（體會(huì)老板的滿心喜悅）還從哪些詞體會(huì)到的？（鉆、 來(lái)回翻動(dòng)）

②課件出示。老板望了一眼，仿佛看見(jiàn) 。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？

（3）師：因?yàn)樘^(guò)高興，老板忍不住地自言自語(yǔ)起來(lái)，讀讀老板的話，想想老板都為“我”做了哪些事情？

（1）師：老板為了討好“我”做了這么多的事情，這跟課文開(kāi)頭讓我一直等候截然相反，這是什么原因呢？（金錢(qián)的魔力）

（2）發(fā)生在服裝店的這一場(chǎng)鬧劇已經(jīng)結(jié)束，托德和老板這兩個(gè)鮮活的人物形象卻躍入了我們的眼簾，你可以用哪些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這些人物的特點(diǎn)呢？（教師隨即板書(shū)）

（1）師：金錢(qián)的魔力可真大??！莎士比亞對(duì)此也有這樣的一段描述，課件出示莎士比亞的話。

（2）是不是金錢(qián)可以買(mǎi)到所有的東西呢？（學(xué)生交流）請(qǐng)把你的想法寫(xiě)在紙上。（交流）

（3）學(xué)了這一課以后，我想大家對(duì)金錢(qián)也有了新的認(rèn)識(shí)，如果大家對(duì)文中的“我”感興趣的話，可以去讀讀美國(guó)著名作家馬克· 吐溫的《百萬(wàn)英鎊》。

金錢(qián)的魔力課件 篇2

各位教師：

下午好！

我今天說(shuō)課的標(biāo)題是《金錢(qián)的法力》。下面我將從教材剖析、教育策略、教育程序、板書(shū)規(guī)劃等方面作詳細(xì)的論述。

一、說(shuō)教材

《金錢(qián)的法力》是義務(wù)教育新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第七組中的最終一篇課文，一同也是一篇閱覽課文。這篇課文節(jié)選自美國(guó)聞名作家馬克吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文首要講了“我”到成衣鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，然后由于拿出了一張一百萬(wàn)英鎊的大鈔，又備受照顧的故事。作者選用前后內(nèi)容比照的辦法，經(jīng)過(guò)描繪人物動(dòng)作、言語(yǔ)、神態(tài)等改動(dòng)，酣暢淋漓地描繪了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑相。

依據(jù)本組課文的教育要求和語(yǔ)文教育的規(guī)則以及本課教材的特色，我擬定了如下的教育方針：

1.知道生字新詞，激起學(xué)生閱覽外國(guó)名著的`愛(ài)好。

2.了解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特色，學(xué)習(xí)作者描繪人物的辦法。本篇課文的教育要點(diǎn)是依據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特色，領(lǐng)會(huì)作者描繪人物的辦法。教育難點(diǎn)則是領(lǐng)會(huì)作者描繪人物的辦法并在今后的習(xí)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

1.注重文本以外的學(xué)習(xí)資源。語(yǔ)文課程是一個(gè)敞開(kāi)的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)不斷地羅致相關(guān)的學(xué)習(xí)資源來(lái)充沛文本，讓課文“厚”起來(lái)，讓課文“活”起來(lái)，讓課文“立”起來(lái)，然后拓寬學(xué)生的閱覽視界，改進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的辦法，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文歸納素質(zhì)。

2.語(yǔ)文教育要以言語(yǔ)體悟?yàn)楸疚?。語(yǔ)文課的獨(dú)立價(jià)值在于言語(yǔ)文字，語(yǔ)文課首要要注重預(yù)壓的涵詠、品嘗，語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)上成言語(yǔ)文字課。假如要重視精力，也須由文字引發(fā)，由文字貫穿，一直落腳于文字，即“著意于精力，著力于文字”。

三、說(shuō)教育進(jìn)程

（一）說(shuō)話激趣，初識(shí)法力

我首要由說(shuō)話下手，是想招引學(xué)生的留意，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好,然后再提醒課題。

（二）初讀課文，全體感知

先查看詞語(yǔ)掌握情況，然后說(shuō)說(shuō)這篇文章中有幾個(gè)人物？他們別離是什么身份？并介紹小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事原因。再讓學(xué)生去考慮：他們?nèi)齻€(gè)在金錢(qián)的法力下會(huì)產(chǎn)生什么改動(dòng)呢？用自己喜愛(ài)的辦法再讀讀課文，并填寫(xiě)輔導(dǎo)叢書(shū)中的問(wèn)題：由于沒(méi)有錢(qián)，我（ ），托德（ ），老板（ ）： 由于有了錢(qián)，托德（ ），老板（ ），我（ ）。 最終再全班報(bào)告溝通。

（三）品讀課文，感觸法力

首要我是讓學(xué)生再讀課文，捉住托德和老板在“我”拿出鈔票前后的情緒領(lǐng)會(huì)他們倆的性格特色以及經(jīng)過(guò)哪些描繪杰出了這樣的特色來(lái)溝通學(xué)習(xí)。然后聯(lián)絡(luò)文章的最初和結(jié)束，作者遭到的待遇怎樣？為什么會(huì)產(chǎn)生了如此大的改動(dòng)呢？再次點(diǎn)題，最終再小結(jié)寫(xiě)作特色，這個(gè)環(huán)節(jié)要點(diǎn)捉住托德的“笑”來(lái)感悟托德的性格特色。我為了引出托德笑的憎惡、厭惡，從林林總總的笑翻開(kāi)，讓學(xué)生幻想托德的笑究竟是怎樣的丑惡，不斷設(shè)置懸念，調(diào)足學(xué)生的食欲，最終出現(xiàn)的畫(huà)面不由讓一切學(xué)生捧腹：沙皮狗的外形與文中托德的笑是那樣驚人的類(lèi)似。然后從這厭惡的笑走進(jìn)托德丑惡的魂靈與心里。由學(xué)生的自讀自悟，結(jié)合人物的言語(yǔ)、動(dòng)作、神態(tài)等描繪，進(jìn)入他們“認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人”的心里國(guó)際，杰出托德、老板在金錢(qián)面前的貪婪姿勢(shì)，進(jìn)一步強(qiáng)化了金錢(qián)的巨大的“法力”。感觸作家筆下鮮活的人物形象，領(lǐng)會(huì)作家描繪人物的辦法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。

（四）拓寬延伸，逾越金錢(qián)的價(jià)值

我用莎士比亞關(guān)于金錢(qián)的一句話引進(jìn)，溝通已然金錢(qián)的力氣這么大，是不是一切都可以用金錢(qián)買(mǎi)來(lái)？然后再讓學(xué)生堆集一些關(guān)于金錢(qián)的名言警句。把課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生對(duì)金錢(qián)有一個(gè)正確的知道.

（五）作業(yè)課外

1.有愛(ài)情朗誦課文，進(jìn)一步感觸本文人物性格特色和作者的寫(xiě)作特色。

2.閱覽《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)，感觸言語(yǔ)的魅力。

四、說(shuō)板書(shū)

最終說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)規(guī)劃,板書(shū)師生協(xié)作，有助于消除學(xué)生疲憊,堅(jiān)持留意力。教育中讓學(xué)生參加板書(shū)，簡(jiǎn)單激起學(xué)生的求知欲，敞開(kāi)學(xué)生的思想，還能發(fā)明教與學(xué)默契協(xié)作的氣氛，然后獲得最佳的教育效果。

金錢(qián)的魔力課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，把握課文主要內(nèi)容，能結(jié)合文章內(nèi)容理解“通融、刻薄、武斷、窘?jīng)r、雅致”等詞語(yǔ)；

2、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比刻畫(huà)人物的方法；

3、抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn)；在對(duì)“托德、老板”和“我”的對(duì)比體驗(yàn)中，體會(huì)“并不是所有的人都會(huì)在金錢(qián)面前表現(xiàn)出丑態(tài)；

4、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立一種文學(xué)欣賞的意識(shí)：欣賞文學(xué)作品時(shí)，要融合作者的經(jīng)歷、作者生平，以及作品誕生的時(shí)代背景；

5、積累“唯利是圖、拜金主義”等描摹人物金錢(qián)丑態(tài)的詞語(yǔ)；

6、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣，并通過(guò)好書(shū)推薦的方式激發(fā)學(xué)生閱讀馬克。吐溫代表作的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本文教學(xué)的重點(diǎn)是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn)，體會(huì)刻畫(huà)人物性格的方法。這也是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件；選有《百萬(wàn)英鎊》全譯文的'書(shū)

教學(xué)過(guò)程：

課前談話：

1、簡(jiǎn)單介紹一下自己

2、了解學(xué)生課前讀了幾遍課文，是否已經(jīng)標(biāo)上小節(jié)號(hào)；

3、和學(xué)生協(xié)商兩點(diǎn)：

a、認(rèn)真聆聽(tīng)、積極舉手發(fā)言、回答聲音要響亮；

b、交流句子時(shí)，要明確是哪一小節(jié)哪一句話，如果要交流的句子很長(zhǎng)或者是成段的，你就只需要說(shuō)明是哪一小節(jié)或者哪一小節(jié)哪一句，不用完整地讀下來(lái)。

2、聊一聊學(xué)生閱讀過(guò)的書(shū)籍，以及讓他們印象深刻的作家

3、出示馬克。吐溫的生平資料，簡(jiǎn)單提取一些有效信息（你們從這些資料中知道了什么？）

一、檢查初讀，了解主要內(nèi)容

1、板書(shū)并齊讀課題（師：今天，我們要一起來(lái)欣賞的一個(gè)故事，就是由美國(guó)著名作家馬克。吐溫寫(xiě)的，這是短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中的節(jié)選）

2、檢查朗讀，出示一個(gè)長(zhǎng)句檢查讀書(shū)情況（師：同學(xué)們課前已經(jīng)初讀了課文，相信大家已經(jīng)讀通了課文，并且了解了課文的主要內(nèi)容）

長(zhǎng)句：當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

3、理清故事

出示理清主要內(nèi)容的填空，指名反饋。交流反饋后，順勢(shì)解決以下兩個(gè)問(wèn)題：

作者在故事中重點(diǎn)刻畫(huà)的兩個(gè)人物形象是誰(shuí)？（板書(shū)：托德、老板）

明確這是一張多少面額的鈔票（如果有學(xué)生在反饋時(shí)就已經(jīng)指出這是一張百萬(wàn)英鎊的鈔票，則追問(wèn)學(xué)生是怎么判斷出的?？梢越Y(jié)合短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》來(lái)推想）

4、從主要內(nèi)容中抓出主線

二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線，品讀人物性格

過(guò)渡：因?yàn)橐粡埫骖~為百萬(wàn)英鎊大鈔的出現(xiàn)，托德和老板對(duì)“我”的態(tài)度經(jīng)歷了由“冷漠”到“熱情”的轉(zhuǎn)變，那么作者馬克。吐溫又是怎樣用語(yǔ)言文字來(lái)刻畫(huà)托德和老板這兩個(gè)人物的呢？

5、默讀課文，用橫線劃出描寫(xiě)這兩個(gè)人物對(duì)“我”態(tài)度冷漠的句子；用波浪線劃出描寫(xiě)對(duì)我分外熱情的句子；用心讀一讀這些句子，想一想，你能讀懂這些句子背后的什么信息，在這個(gè)句子旁批注一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

6、交流反饋，由學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)交流讀書(shū)感受，體會(huì)人物性格，師適時(shí)作點(diǎn)撥引導(dǎo)（鏈接關(guān)鍵句子）。根據(jù)學(xué)生反饋，教師適時(shí)板書(shū)“唯利是圖、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)”等刻畫(huà)人物性格的詞語(yǔ)。如果學(xué)生反饋的關(guān)鍵詞語(yǔ)不是很豐富，則及時(shí)出示相關(guān)詞語(yǔ)讀一讀，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，并在當(dāng)堂應(yīng)用中加深理解。要積累的詞語(yǔ)如下：

金錢(qián)的魔力課件 篇4

教材分析：《金錢(qián)的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中的一個(gè)片段。本文記敘了“我”去裁縫店買(mǎi)衣服，伙計(jì)和老板在金錢(qián)的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢(shì)力的人物形象。而對(duì)于“語(yǔ)言”“動(dòng)作”“神態(tài)”等刻畫(huà)人物的方法，在《人物描述一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此，在本文教學(xué)中，我們就應(yīng)不再刻意強(qiáng)化這是語(yǔ)言描述，這是動(dòng)作描述，而就應(yīng)交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語(yǔ)言描述的技巧，并且就應(yīng)讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì)，以此為將來(lái)的寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。

本組的單元目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù)：感受托德和老板的勢(shì)力的人物形象和體會(huì)并嘗試運(yùn)用，以神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣來(lái)描述人物。況且，這篇課文是名家的小說(shuō)，處于高段，就應(yīng)透露小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.用圖示人物表情的詞語(yǔ)，感知故事大意和小說(shuō)的情節(jié)特點(diǎn)。

2.透過(guò)比較人物的表情和語(yǔ)言以及練筆，來(lái)了解和運(yùn)用刻畫(huà)人物的方法。

3.透過(guò)揣摩人物“笑”的變化和語(yǔ)言的羅嗦，感受人物的形象。

笑的詞語(yǔ)（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說(shuō)有笑、眉開(kāi)眼笑、談笑自若）

【設(shè)計(jì)意圖：拉近和學(xué)生的距離，激發(fā)課堂活力，并收集描述“笑”的語(yǔ)句，為下文比較教學(xué)做好準(zhǔn)備】

明白這天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見(jiàn)識(shí)到過(guò)……）課前介紹《百萬(wàn)英鎊》有關(guān)資料。來(lái)讀讀，讀了課題你的腦海中立刻跳出了什么問(wèn)題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

【設(shè)計(jì)意圖：引入資料，為學(xué)生掃除閱讀障礙，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】

1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了，老師想來(lái)檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物？（托德老板顧客）俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。

2.我們?cè)偃ズ煤玫刈x讀課文，并用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括托德和老板的神情變化。

4.讀讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真能夠說(shuō)是一波三折?。∑鋵?shí)，這也正是小說(shuō)的特點(diǎn)）

5根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)課文的資料。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進(jìn)而感受小說(shuō)的特點(diǎn)?！?/p>

1.過(guò)渡：由此，我們能夠看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢?？焖贋g覽課文，寫(xiě)他們的表現(xiàn)的是：（第4和第11自然段）

2.我們先來(lái)讀讀第4自然段，這個(gè)自然段主要寫(xiě)了托德的——笑。

（1）還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語(yǔ)和句子嗎？那課文中是怎樣寫(xiě)的？我們來(lái)看看。

A這么一大句描述笑。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。

B學(xué)生讀完半句。讀了這個(gè)句子，你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫(huà)面？他笑容滿面，你在哪個(gè)部位看到他的笑？

他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。

C我們一齊來(lái)讀讀。

（2）當(dāng)托德接過(guò)這大鈔后，又是怎樣的笑？誰(shuí)來(lái)讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的畫(huà)面。（僵硬了，凝固了）見(jiàn)過(guò)火山熔巖嗎？出示畫(huà)面。你覺(jué)得此時(shí)他在想些什么？(完了，得罪人了……)我們一齊來(lái)讀。

（3）同一個(gè)人卻有不同的笑容，此刻我們把這兩種笑放在一齊，再來(lái)讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

A從剛開(kāi)始的笑容滿面到此刻的僵硬，真是見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。

（4）引導(dǎo)：還比較課前我們寫(xiě)的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這樣貌更寫(xiě)出了托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，很讓人不舒服，作者對(duì)他的態(tài)度也是很不舒服。）

從托德的表情變化中，和作者的描述中，我們感受到了金錢(qián)的魔力。

3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻，老板來(lái)了。描述老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語(yǔ)言。

（1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？

（2）再仔細(xì)讀讀這段話，其實(shí)這幾層意思有個(gè)共同點(diǎn)。引導(dǎo)：老師來(lái)幫幫大家，看起來(lái)是在——，其實(shí)是在——

（3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他夸我的資料？

（4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫(xiě)出他的熱情，語(yǔ)言繁瑣）

（5）再讀讀其他的語(yǔ)言，看看你又能讀到什么？

是啊，金錢(qián)使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。

小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語(yǔ)言中，大家對(duì)托德和老板的性格特點(diǎn)有了必須的了解。

【設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)與學(xué)生認(rèn)知沖突，在比較和沖突中體會(huì)作者的刻畫(huà)人物的方法。學(xué)生的原認(rèn)知是最好的素材，因此利用課堂談話的素材與文本進(jìn)行比較。讓學(xué)生在比較中，思維沖突中撞擊認(rèn)知的火花】

按照他們的性格特點(diǎn)，當(dāng)老板或者托德明白這張大鈔是假的時(shí)候，請(qǐng)你用人物的語(yǔ)言和用比喻來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他們的表現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得，在體會(huì)的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用?！?/p>

大家對(duì)托德和老板明白這錢(qián)是假的，進(jìn)行了猜想。那么，到底結(jié)局是怎樣的呢？大家能夠好好地地《百萬(wàn)英鎊》

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的興趣，由一篇課文到一本書(shū)，進(jìn)而增加閱讀量?！?/p>

《金錢(qián)的魔力》所在單元的目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。并且，在交流平臺(tái)上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的特點(diǎn)和目標(biāo)。因此，在本篇教學(xué)中，我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)描述方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢(shì)利的人物形象。因而，我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描述人物表情和人物語(yǔ)言的句子，來(lái)感受刻畫(huà)人物的方法。并透過(guò)課尾的練筆訓(xùn)練，來(lái)強(qiáng)化這種語(yǔ)言的表達(dá)。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜老師的點(diǎn)評(píng)及其他幾位老師的評(píng)課，我覺(jué)得在以下幾個(gè)地方還需改善與強(qiáng)化：

一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選，學(xué)生可能有許多的疑問(wèn)，如：他怎樣又一百萬(wàn)？他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。因此，我覺(jué)得在課前能夠做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入。同時(shí)，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。

二、強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練。教學(xué)中，我有兩處訓(xùn)練語(yǔ)言的練習(xí)。我覺(jué)得也似乎不夠強(qiáng)化，我想能夠做得更加深入些。1.在品味“表情”時(shí)，我利用了課前學(xué)生和老師描述“笑”的句子來(lái)作為原認(rèn)知，來(lái)和課文中描述的表情進(jìn)行比較，試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺(jué)得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入，不夠強(qiáng)化。我在思考我可不能夠在課中，讓學(xué)生去寫(xiě)寫(xiě)自己平常在描述“笑”的句子。這樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強(qiáng)，進(jìn)而感受描述表情的方法。2.在品味“人物語(yǔ)言”時(shí)，我有意識(shí)地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法，我覺(jué)得我這種處理，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡(jiǎn)略的區(qū)別，從而得出繁瑣的語(yǔ)言寫(xiě)出了老板的勢(shì)利。至于如何寫(xiě)出這繁瑣則沒(méi)有去體會(huì)。因此，我想是否能夠像糜老師所說(shuō)的：去挖掘課文中“破折號(hào)”這一訓(xùn)練素材，利用課文中的句子和去掉破折號(hào)的句子進(jìn)行比較，讓學(xué)生關(guān)注“破折號(hào)”前后的語(yǔ)句是一種重復(fù)的句子，這說(shuō)話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。這樣的處理可能效果更佳。

三、練筆的指向不夠明確。在練筆中，我讓學(xué)生用人物的語(yǔ)言和表情的變化寫(xiě)寫(xiě)他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評(píng)課老師說(shuō)的，我能夠設(shè)計(jì)：用比喻來(lái)寫(xiě)寫(xiě)人物的表情。這樣會(huì)更加明確了此課的教學(xué)指向，和延續(xù)本課的教學(xué)思路，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有“一課一得”。

我想：這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生在感悟人物形象的同時(shí)，也能體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。

金錢(qián)的魔力課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)生字新詞，激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

２、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，初識(shí)魔力。

１、有一種東西是誰(shuí)也離不開(kāi)的，尤其是生活地城市里的人們，衣食住行，離開(kāi)它寸步難行，這種東西就是……（錢(qián)），那么你們喜歡它嗎？說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

２、看來(lái)同學(xué)們都比較喜歡錢(qián)，這節(jié)課我們更深一步地走近它，去感受感受它身上的一種力量。（把題目補(bǔ)充完整）

二、品讀課文，感受魔力。

１、同學(xué)們都讀過(guò)課文了吧，這篇文章中有幾個(gè)人物？他們分別是什么身份？

２、他們?nèi)齻€(gè)在金錢(qián)的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，用自己喜歡的方式再讀讀課文，思考并試著填寫(xiě)：

因?yàn)闆](méi)有錢(qián)，我（ ），托德（ ），老板（ ）：

因?yàn)橛辛隋X(qián)，托德（ ），老板（ ），我（ ）。

３、學(xué)生讀書(shū)、填寫(xiě)、小組內(nèi)交流再全班匯報(bào)交流。

４、同樣的問(wèn)題用不同的方法表述出同樣的答案，同學(xué)們真了不起，我知道這些感受是不會(huì)憑空得來(lái)的。你們都是從哪些語(yǔ)段中得出的呢？

（１）感受托德的性格特點(diǎn)

ａ、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。

（托德以衣取人，對(duì)“我”表現(xiàn)的漫不經(jīng)心，十分怠慢，十分輕視。）

ｂ、那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說(shuō)道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?/p>

（從語(yǔ)言描寫(xiě)中，我們感受到了托德的傲慢無(wú)禮，勢(shì)力眼。）

ｃ、他微笑著接了過(guò)去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

（從神態(tài)描寫(xiě)中，讓我們感受到托德見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，對(duì)金錢(qián)十分的貪婪。）

（２）感受老板的性格特點(diǎn)。

老板呢？他看到這張鈔票的表現(xiàn)又是什么呢？

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直興奮地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：“……”

（從動(dòng)作描寫(xiě)中，感受到老板的勢(shì)利和見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，較托德有過(guò)之而無(wú)不及；而從語(yǔ)言描寫(xiě)中，也感受到老板的唯利是圖，世故圓滑、阿諛?lè)畛?，獻(xiàn)媚討好的性格特點(diǎn)。）

（３）是什么讓老板，托德還有“我”發(fā)生了如此大的變化呢？是呀，這就是“金錢(qián)的魔力”。

三、拓展延伸，超越金錢(qián)的價(jià)值

１、金錢(qián)的魔力就這么大，幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)——

“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑微變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士?！?——莎士比亞

既然金錢(qián)的力量這么大，是不是一切都可以用金錢(qián)買(mǎi)來(lái)？

２、學(xué)生交流

３、學(xué)到這里，我想同學(xué)們對(duì)金錢(qián)一定有了更深刻的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)，待會(huì)交流。

４、學(xué)生上臺(tái)交流。

四、作業(yè)

課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)，感受語(yǔ)言的魅力。

金錢(qián)的魔力課件 篇6

《金錢(qián)的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選內(nèi)容。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大x，又備受尊重的故事。文章本身的內(nèi)容比較好理解，對(duì)于人物形象學(xué)生也容易把握，而通過(guò)人物的神情、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)感悟人物x格特點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。陳紅燕老師在教學(xué)中就以感悟理解人物的x格特點(diǎn)為主線，以生為本，以讀為主，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，從而體會(huì)到人物的x格特點(diǎn)，并通過(guò)感情地朗讀課文，淋漓盡致地再現(xiàn)了人物的x格特點(diǎn)。

一、x談話，引出課題

陳老師抓住“金錢(qián)”這個(gè)大家都非常熟悉的話題，讓學(xué)生談?wù)勫X(qián)有什么用，然后順勢(shì)引出課題《金錢(qián)的魔力》，并發(fā)出質(zhì)疑：金錢(qián)又不是妖魔，為什么

會(huì)有魔力呢?以問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生急于閱讀感悟文本的欲望。

他們的積極x已被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，已經(jīng)熱衷于“金錢(qián)的魔力”這個(gè)話題了，與此同時(shí)，陳老師也把握了學(xué)情。

二、重點(diǎn)突出，思路清晰

1、整體感知課文。如：陳老師問(wèn)：“文中寫(xiě)了幾個(gè)人?分別是誰(shuí)?他們又分別是什么身份?

2、教學(xué)生字詞新穎有效。分別在三個(gè)人物后出示與人物相關(guān)的生字詞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的同時(shí)也能初步感受人物的形象和特點(diǎn)，這對(duì)于下面的教學(xué)起到了引導(dǎo)和奠基作用。

3、陳老師讓學(xué)生快速讀課文后，說(shuō)說(shuō)托德和老板在金錢(qián)的魔力下發(fā)生了怎樣的變化：當(dāng)我沒(méi)錢(qián)時(shí)，托德——，老板——;當(dāng)我有錢(qián)時(shí)，托德——，老板——。這就幫助學(xué)生從整體上理解了課文內(nèi)容，初步了解文中人物的x格特征，比較準(zhǔn)確地解讀了文中人物在“金錢(qián)”面前的不同表現(xiàn)。

三、以生為本，以讀為主，理解感悟，把握人物的x格特征。

1、抓文中描寫(xiě)人物的關(guān)鍵段落，讓學(xué)生充分感悟理解。如：“啊，是嗎------大票子的?！弊寣W(xué)生充分地讀，讀出了托德的刻薄，體會(huì)到“我”所受到的侮辱和挖苦，是因?yàn)闆](méi)有錢(qián)，體會(huì)到金錢(qián)的魔力所在。此時(shí)，“我”在托德的眼里是什么?隨之回答板書(shū)“魔鬼”，你平時(shí)到商店里買(mǎi)東西時(shí)，在老板和店員的眼里是什么?隨之回答板書(shū)“上帝”，原因何在?隨之回答，用箭頭與“金錢(qián)”相連，讓學(xué)生再次體會(huì)到“金錢(qián)的魔力”所在。當(dāng)“我”拿出錢(qián)來(lái)時(shí)，托德、老板又有什么變化?陳老師在教學(xué)中，主要抓住了托德的“笑”和老板的話，讓學(xué)生充分地讀，讀中感悟人物的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、貪財(cái)好財(cái)、以財(cái)取人的丑惡嘴臉。從而學(xué)生也會(huì)明白是人的貪戀讓金錢(qián)具有了魔力。

2、巧妙地滲透了寫(xiě)作方法，觀察方法。使學(xué)生明白：在寫(xiě)作時(shí)，要言之有物，言之有據(jù);觀察時(shí)，可以選擇不同的角度。如：說(shuō)說(shuō)帶有笑的`詞語(yǔ)?(學(xué)生回答：笑里藏x，捧腹大笑------)可作者怎樣寫(xiě)托德的笑?讓學(xué)生體會(huì)到，作者抓住了托德遍布滿臉的笑容里的“紋”來(lái)寫(xiě)，并讓學(xué)生反復(fù)朗讀，同時(shí)配以圖片，這樣一來(lái)，學(xué)生可以充分地感知，更加深刻地體會(huì)到“這凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪、有窘迫、有虛情假意，更多的是對(duì)金錢(qián)的貪戀。再如：陳老師抓住了文中老板自言自語(yǔ)的那番話和結(jié)尾處的道別語(yǔ)，讓學(xué)生充分地讀，投影:顯示：“------，好像在自言自語(yǔ)”“哈”“您說(shuō)得對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生反復(fù)地個(gè)x化地朗讀，通過(guò)陳老師細(xì)致入微地指導(dǎo)，再現(xiàn)了老板見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的嘴臉，再現(xiàn)了在金錢(qián)面前語(yǔ)無(wú)倫次、羅羅唆唆、不住地奉承的奴才相。此時(shí)，陳老師再問(wèn)學(xué)生：“我”這時(shí)在老板和托德的眼里是?(生答：上)，這就又一次讓學(xué)生感受到“金錢(qián)的魔力”。

四、點(diǎn)明主旨，照應(yīng)全文

金錢(qián)又不是妖魔怎么會(huì)有魔力?答：是人的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、貪財(cái)、以錢(qián)取人使金錢(qián)具有了魔力，總結(jié)照應(yīng)全文主旨，升華情感。

總之，陳老師這堂課教學(xué)內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)安排合理有序，課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極投入，整堂課自然、流暢、有的放矢。學(xué)完課文后，還可以讓學(xué)生交流對(duì)金錢(qián)的新認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步升華主題，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。

金錢(qián)的魔力課件 篇7

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

2．理解課文資料，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。

根據(jù)課文資料了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描述人物的方法。

體會(huì)作者描述人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。

1．孩子們，前段時(shí)間老師聽(tīng)到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢(xún)時(shí)，卻遭到白眼。之后這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買(mǎi)了兩臺(tái)電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。

聽(tīng)了這件事后，你們有什么想法？

2．嗯，剛才孩子們說(shuō)得很好，這天我們就來(lái)看看馬克吐溫筆下的人物在金錢(qián)面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？

1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？

2．讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語(yǔ)意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）

3．根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。

1．出示自學(xué)提示：

（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？

（2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？

（3）從他們倆的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？

2．匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

（1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”（這話說(shuō)得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑?！傲系搅四銢](méi)有帶零錢(qián)……只會(huì)帶大票子”，說(shuō)的是反話，意即你根本沒(méi)有錢(qián)，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。）

（2）“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。”（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫(xiě)托德見(jiàn)錢(qián)后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的家伙，托德見(jiàn)是大錢(qián)后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來(lái)，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢(qián)的貪戀，可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

馬克·吐溫先生不愧為語(yǔ)言大師，簡(jiǎn)單幾筆，則淋漓盡致地刻畫(huà)出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

（3）“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)?！保ù藭r(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。）

3．請(qǐng)孩子們?cè)倏纯次恼碌拈_(kāi)頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？

作者透過(guò)了哪些描述，用了什么寫(xiě)作方法來(lái)把文中的人物形象寫(xiě)得如此鮮明？

2．照課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行一次人物描述。

金錢(qián)的魔力課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、興致勃勃、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

2、理解課文資料，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

透過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)；了解作者透過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較，刻畫(huà)人物的形象的方法。

大家好。這節(jié)課我跟大家一齊來(lái)學(xué)習(xí)第24課《金錢(qián)的魔力》。（板書(shū)）這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克.吐溫的《百萬(wàn)英鎊》。講述了一個(gè)貧窮、誠(chéng)實(shí)的人，也就是本文的主人公，意外的得到了一張百萬(wàn)英鎊的鈔票后，發(fā)生的一系列故事。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？（3個(gè)主人公“我”、托德、老板）（板書(shū)）

讓我們打開(kāi)課本，讀一讀，看看在金錢(qián)至上的資本主義社會(huì)里，這張百萬(wàn)英鎊的鈔票，具有怎樣的魔力。

二、初讀課文，了解故事大意：

1、分小組讀課文，糾正字音；

（第1—2自然段；第3—5自然段；第6自然段；第7—10自然段；第11自然段；12—14自然段；15—17自然段。）

2、交流：

讀完課文后，你從課文的描述中來(lái)看，金錢(qián)到底具有怎樣的魔力？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽試回答，其資料可千奇百種。）

三、再讀課文，談感受：

1、默讀課文，找出描述托德、老板的語(yǔ)句。

（1）、找出后，比較前后描述的變化；

（2）、你對(duì)他們的變化什么感受？

3、托德、老板的變化，給你什么感覺(jué)？

令人厭惡、厭惡，讓人作嘔。

四、研讀重點(diǎn)（第6、11自然段），體會(huì)語(yǔ)言：

1、課文的哪幾個(gè)自然段將托德和老板描述的傳神？誰(shuí)寫(xiě)的更具體形象一些？

2、指名有感情的讀相應(yīng)的段落。

五、小結(jié)：

金錢(qián)能夠讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢(qián)能夠一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢(qián)能夠讓一個(gè)流浪漢受人尊重；、、、、、這就是金錢(qián)的魔力。

六、小練筆：

學(xué)習(xí)了這篇課文后，你想對(duì)課文中的三個(gè)人物說(shuō)些什么？

（提示：對(duì)主人公說(shuō)：此刻你有錢(qián)了，而且是十分的富有，就應(yīng)理直氣壯的，別再讓人瞧不起了；

對(duì)托德說(shuō)：你說(shuō)話太刻薄了，不能以貌取人，你一個(gè)小小伙計(jì)，憑什么傲慢無(wú)禮呀，真令人厭惡！

對(duì)老板說(shuō)：你可真是個(gè)老滑頭。不僅僅世故圓滑、見(jiàn)風(fēng)使舵，而且巧舌如簧，唯利是圖，你真“江湖”。）

教后記：

學(xué)習(xí)了這篇課文，學(xué)生們不僅僅明白了拜金主義行為的丑陋，更學(xué)習(xí)了作者是如何透過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較，刻畫(huà)人物的形象的方法的。

錢(qián)學(xué)森課件集錦8篇

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“錢(qián)學(xué)森課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

錢(qián)學(xué)森課件 篇1

一、教材分析

（一）教材簡(jiǎn)析

無(wú)論到哪里，他都抵得上五個(gè)師。這是當(dāng)年美國(guó)的海軍次長(zhǎng)對(duì)一位華人下的評(píng)語(yǔ)，他不是別人，正是本文的主人公――被譽(yù)為中國(guó)航天之父和火箭之王的錢(qián)學(xué)森。優(yōu)厚的待遇、先進(jìn)的科研條件甚至生命的威脅都沒(méi)能阻止錢(qián)學(xué)森回國(guó)的決心，本文講述的就是這樣的一個(gè)故事。

本文的一些寫(xiě)作特點(diǎn)

1．線索清楚，脈絡(luò)分明。

課文是按照一明一暗兩條線索組織材料的。明線是時(shí)間順序，作者從錢(qián)學(xué)森1935年留學(xué)美國(guó)到1955年回歸祖國(guó)這段經(jīng)歷。暗線是貫穿全文的錢(qián)學(xué)森眷戀祖國(guó)的深情，文中錢(qián)學(xué)森的兩句話是全文的關(guān)鍵句。抓住這兩根線索，就理清了課文的結(jié)構(gòu)層次和情感變化。

2．選材精當(dāng)，有詳有略。

錢(qián)學(xué)森感人的事跡可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)，但作者緊緊扣住他對(duì)祖國(guó)執(zhí)著的愛(ài)來(lái)為這一中心選材。組織材料又注意有詳有略、詳略得當(dāng)。其中不乏精彩的鏡頭，使人物形象顯得比較生動(dòng)，增強(qiáng)了感染力。

（二）教材所處的地位和作用

本文是蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元第三篇課文。本單元所選的名家之作，反映了不同時(shí)期，不同國(guó)家，不同身份人的愛(ài)國(guó)之情。讓學(xué)生感受愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的赤子深情。學(xué)習(xí)本文，是要讓學(xué)生們受到愛(ài)國(guó)主義、人文主義的熏陶。

（三）教學(xué)目標(biāo)

美國(guó)教育學(xué)家布盧說(shuō)過(guò)：科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么?，F(xiàn)代教學(xué)理論的基本觀點(diǎn)是：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。用現(xiàn)代教學(xué)論基本觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，課堂教學(xué)的目的和任務(wù)一定也必須使學(xué)生從低效、沉重、苦悶的學(xué)習(xí)重負(fù)下解放出來(lái)，不但使其學(xué)會(huì)，而且要使他樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。因此我制定了幾下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

了解錢(qián)學(xué)森的生平和愛(ài)國(guó)情懷。

能力目標(biāo)

1．感知課文對(duì)錢(qián)學(xué)森的刻畫(huà)，體會(huì)作者的崇敬、贊美之情。

2．品評(píng)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、神情描寫(xiě)人物特點(diǎn)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

品評(píng)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、神情描寫(xiě)人物特點(diǎn)的方法。。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中重要語(yǔ)句的含義，感受錢(qián)學(xué)森愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的赤子之心。

（三）教具準(zhǔn)備:

歌曲《我的中國(guó)心》錢(qián)學(xué)森圖片

二、教法學(xué)法

1、說(shuō)教法

教有常法，但無(wú)定法，重在得法，貴在用法。教學(xué)不僅僅是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，怎么堅(jiān)持以人為本和語(yǔ)文工具性與人文性相結(jié)合的原則，選擇最適合的教學(xué)方法，才充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓課堂呈現(xiàn)一種自主合作探究的氣氛，使教學(xué)互動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此本課我采用了朗讀法、質(zhì)疑法。

朗讀法：教學(xué)千法，朗讀為本。學(xué)生對(duì)文章人物品質(zhì)的感悟是通過(guò)讀來(lái)完成的。

質(zhì)疑法：學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探究，通過(guò)探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對(duì)于字詞句的難點(diǎn)，我采用了質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生利用工具書(shū)，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)生生、師生交流得以解決。

2、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，如何在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意方法的滲透與引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)上有一個(gè)方向，對(duì)今后學(xué)習(xí)有很大的幫助。因此學(xué)法上我引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫(huà)法、比較法、討論法。

圈點(diǎn)勾畫(huà)法：學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中難免遇到生字難詞，需要學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)，反復(fù)誦讀，品味精彩的句子，從而領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。

討論法：教師盡情的展現(xiàn)自我的教學(xué)機(jī)智，利用一個(gè)詞語(yǔ)或文中的一個(gè)句子，給學(xué)生提出疑惑，好比一石激起千層浪，學(xué)生的思維被激活，勢(shì)必造成思辯的課堂氣氛，在討論中理解課文的中心，深入作者的思想境地，可以說(shuō)是一種好的學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)過(guò)程

一、檢查預(yù)習(xí)，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了錢(qián)學(xué)森是個(gè)怎樣的人？

2、這一堂課請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀2-6自然段，想一想他的哪些做法、哪些話深深地打動(dòng)了你？為什么？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊畫(huà)出有關(guān)的句子

（教學(xué)一開(kāi)始，直奔主題，通過(guò)檢查預(yù)習(xí)讓學(xué)生來(lái)感知全文，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生發(fā)言踴躍，氣氛熱烈，為成功的課堂開(kāi)了一個(gè)好頭。）

二、精讀課文，體會(huì)愛(ài)國(guó)之情

1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)句子

2、交流體會(huì)

過(guò)渡：文中錢(qián)學(xué)森的哪些話、哪些做法打動(dòng)了你？為什么？

（1）出示第一句：我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。（引導(dǎo)學(xué)生從具體的語(yǔ)言文字的誦讀中領(lǐng)悟，他牢記自己的祖國(guó)是中國(guó)，他要為祖國(guó)人民多做點(diǎn)事。）

a、錢(qián)學(xué)森是在什么情況下說(shuō)這段話的？從中可以看出什么？

b、身在異國(guó)他鄉(xiāng)，心系祖國(guó)人民。時(shí)刻魂?duì)繅?mèng)縈著自己的祖國(guó)。這不禁讓我想起了一首歌《我的中國(guó)心》。誰(shuí)來(lái)唱一

唱著這首《我的中國(guó)心》，你感覺(jué)怎樣？(激動(dòng)!自豪!興奮!)

是的，無(wú)數(shù)游子哼唱著這首歌，一遍遍深情地呼喚著祖國(guó)的名字。同樣也唱出了身在美國(guó)心系中國(guó)的錢(qián)學(xué)森的心聲!

C、此時(shí)此刻，你覺(jué)得身處美國(guó)的錢(qián)學(xué)森會(huì)怎樣地說(shuō)這一段話（個(gè)別讀）

（如何弘揚(yáng)語(yǔ)文的人文性，用高尚的情操教育人，感染人；如何創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生披文入情，與文本同呼吸、共命運(yùn)。這是教學(xué)的難點(diǎn)。從學(xué)生想起一首歌中預(yù)感到高潮的到來(lái)。于是緊抓這一難得的資源不放，先是師生同唱《我的中國(guó)心》，營(yíng)造氛圍，接著生成話題：唱起這首《我的中國(guó)心》，有一種怎樣的感覺(jué)？歌以詠懷，言為心聲！妙哉！下面又緊趕一步，趁熱打鐵，讓學(xué)生激情朗讀錢(qián)學(xué)森的心聲，聲情并茂！群情激昂！何故？潮已起，如何擋得?。?/p>

（2）出示第二句

我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳?guó)能從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家祖國(guó)兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。（點(diǎn)撥：不嫌祖國(guó)窮，始終想著回國(guó)；回祖國(guó)的心情很急切，天天盼望）

a、又是在什么情況下說(shuō)的？

b、對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？

想一想，假如你是錢(qián)學(xué)森，在答復(fù)留學(xué)生的這番話時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)？

（激動(dòng)!誠(chéng)懇!堅(jiān)決!堅(jiān)定!果斷!）

體會(huì)得很好。請(qǐng)你帶著你的激動(dòng)，帶著你的誠(chéng)懇，帶著你的堅(jiān)決和果斷再來(lái)讀一讀。

（巧用換位，假如你是錢(qián)學(xué)森，說(shuō)這番話時(shí)應(yīng)是怎樣的心情？讓學(xué)生設(shè)身處地，感受錢(qián)學(xué)森當(dāng)時(shí)的激動(dòng)、誠(chéng)懇、堅(jiān)決、果斷。通過(guò)這樣的兩次推進(jìn)，學(xué)生和文本之間的距離越來(lái)越近，和錢(qián)學(xué)森的心就貼得越來(lái)越近，這時(shí)的情是真摯的、實(shí)在的，所以這時(shí)的讀是入情的、到位的，就沒(méi)有一點(diǎn)浮泛之氣?！?/p>

3、正是這拳拳愛(ài)國(guó)心使錢(qián)學(xué)森踏上了回國(guó)的征途。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀讀第三小節(jié)，看看還有什么牽動(dòng)錢(qián)學(xué)森回國(guó)的情思？看誰(shuí)有一雙敏銳的眼睛，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的東西。

生:從每逢佳節(jié)倍思親可以看出他思念家鄉(xiāng)。

過(guò)渡：（動(dòng)情地?cái)⑹觯┠昴曛星?，今又中秋。錢(qián)學(xué)森有十幾年沒(méi)有回國(guó)了。1935年出國(guó)留學(xué)，到1949年，一共有xx年沒(méi)有回國(guó)了。老師這里有一封錢(qián)學(xué)森寫(xiě)給父母的家書(shū)。

兒唯一深感遺憾的是已經(jīng)有十個(gè)春節(jié)不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見(jiàn)信如見(jiàn)兒面，權(quán)當(dāng)兒在父母身邊，與二老共進(jìn)年夜飯，共度團(tuán)圓年

師：這真是字字血，聲聲淚??！牽動(dòng)錢(qián)學(xué)森回國(guó)的還有什么？（對(duì)家鄉(xiāng)和父母的思念）

是??！正是這拳拳愛(ài)國(guó)心，濃濃骨肉情，才促使錢(qián)學(xué)森毅然決然地回國(guó)。

三、體會(huì)回國(guó)的難

過(guò)渡：既然錢(qián)學(xué)森一心要回國(guó)，為什么一直到1955年才成行呢？（美國(guó)人的阻攔）從哪里知道的？

1、請(qǐng)你自己讀一讀，你知道了什么？

（是說(shuō)錢(qián)學(xué)森是個(gè)難得的人才，堅(jiān)決不能讓他回到中國(guó)，這樣美國(guó)的損失就大了。

說(shuō)錢(qián)學(xué)森抵得上五個(gè)師，說(shuō)明他是個(gè)威力無(wú)比的人才。

2、一個(gè)師有多少人？猜猜看。

當(dāng)時(shí)美國(guó)部隊(duì)的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個(gè)師，甲種師一個(gè)師就是10000人，你們說(shuō)五個(gè)師是多少人？

至少25000人啊!錢(qián)學(xué)森至少趕得上25000人!真是一個(gè)什么樣的人？

（力量無(wú)比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!）

（堅(jiān)決不允許。沒(méi)有商量的余地。）

3、你想這時(shí)的美國(guó)將領(lǐng)會(huì)怎么樣說(shuō)？（果斷，生氣）

4、這么多年來(lái)錢(qián)學(xué)森一直被他們阻撓，想想這么多年他們會(huì)怎么留下錢(qián)學(xué)森？請(qǐng)你想象一下。

（他們會(huì)給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車(chē)。還會(huì)給他升官。

他們?nèi)绻麆裾f(shuō)不行，利誘也不行，可能就要來(lái)硬的了。比如抓起來(lái)，拷打他。

會(huì)派人監(jiān)視他，把他軟禁起來(lái)，不允許他外出、打電話、通信等?？刂扑淖杂伞?/p>

實(shí)在不聽(tīng)話，不為美國(guó)做事，他們有可能對(duì)他下毒手，秘密殺害他。）

是啊!同學(xué)們想像的都有可能。他們會(huì)軟硬兼施，千方百計(jì)阻撓錢(qián)學(xué)森回國(guó)。事實(shí)上，當(dāng)時(shí)的美國(guó)政府確實(shí)也是這么做的。當(dāng)錢(qián)學(xué)森提出回國(guó)后，他們非常恐慌，后來(lái)又非常的惱火，明里暗里對(duì)錢(qián)學(xué)森進(jìn)行迫害。）

老師抓住美國(guó)海軍高級(jí)將領(lǐng)的話中五個(gè)師和絕不能讓他離開(kāi)美國(guó)這兩個(gè)點(diǎn)，直入文本的深層，直抵孩子們的心靈。五個(gè)師到底有多少人？老師用具體數(shù)字作了形象的說(shuō)明，正是這看似簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)換，化抽象為具體，才讓學(xué)生更加震撼，他們的語(yǔ)言才會(huì)如此豐富，感情才會(huì)如此飽滿。循循善誘，層層剝筍，精于預(yù)設(shè)，巧于生成?！?/p>

5、經(jīng)過(guò)五年漫長(zhǎng)的等待，在黨中央的關(guān)心下，在周恩來(lái)的努力下，錢(qián)學(xué)森終于獲得了自由，終于踏上了回國(guó)的路程，并出現(xiàn)了課文的開(kāi)頭一幕，哪位同學(xué)來(lái)讀一讀

感受到錢(qián)學(xué)森是怎樣的心情？

四、總結(jié)課文，升華精神

這位世界著名的科學(xué)家，深?lèi)?ài)著自己的祖國(guó)，深?lèi)?ài)著祖國(guó)的人民，時(shí)刻想著能為祖國(guó)人民多做點(diǎn)事。正因?yàn)槿绱耍X(qián)學(xué)森回國(guó)后，為我國(guó)――――運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為中國(guó)導(dǎo)彈之父。

不管什么方法，關(guān)鍵在于運(yùn)用。運(yùn)用之妙，存乎一心。老師的引讀了創(chuàng)造了本節(jié)課的又一個(gè)高潮！給學(xué)生的情感之火再添干柴；妙用想象，及時(shí)換位，再次引生走進(jìn)錢(qián)學(xué)森的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生傾吐的欲望。所以這一引讀水到渠成，學(xué)生們讀得入情入境，鏗鏘有力，欲罷不行，竟收無(wú)法預(yù)約之精彩！】

錢(qián)學(xué)森課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，讀準(zhǔn)“懇”、“袒露”、“貢”、“劈波斬浪”等字詞，理解文中重點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)閱讀語(yǔ)言文字，體會(huì)錢(qián)學(xué)森的拳拳報(bào)國(guó)之心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

自主預(yù)習(xí)

見(jiàn)“自學(xué)導(dǎo)航”。

【設(shè)計(jì)意圖：】教學(xué)過(guò)程可以嘗試先學(xué)后教的原則，因此課前設(shè)置了自主預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，采取“自學(xué)導(dǎo)航”的策略，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成新知的認(rèn)知、心理儲(chǔ)備，“學(xué)教”統(tǒng)一，讓學(xué)生把握目標(biāo)，標(biāo)注疑點(diǎn)。

一、情境導(dǎo)入

播放音樂(lè)：班得瑞《追夢(mèng)人》。

1、播放音樂(lè)（《我的中國(guó)心》）

2、導(dǎo)入:這首歌體現(xiàn)了華夏兒女無(wú)論身在何方都心系祖國(guó)，有這樣一位科學(xué)家就深深地感動(dòng)了所有的中國(guó)人，“在他心里，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國(guó)路，10年兩彈成。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范?！?/p>

3、你知道這位偉大的科學(xué)家是誰(shuí)嗎？(錢(qián)學(xué)森)

4、板書(shū)課題。

【設(shè)計(jì)意圖：】友善用腦的教學(xué)方法將由壓力引起的學(xué)習(xí)障礙減少到最小程度，因此在課開(kāi)始時(shí)，設(shè)計(jì)“神奇的音樂(lè)”：播放一段與心跳節(jié)奏相符的音樂(lè)，讓學(xué)生放松身心，傾聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、預(yù)習(xí)交流

1．師：昨天我們已經(jīng)回家預(yù)習(xí)過(guò)了，請(qǐng)把你的收獲和同伴分享一下，小組輕聲地交流。

2．交流匯報(bào)：學(xué)生分小組共享預(yù)習(xí)收獲。

a、本課有哪些難讀、難寫(xiě)的生字詞？

b、讀了課文,錢(qián)學(xué)森的什么給你留下了深刻的印象？

3．小組匯報(bào)，展示自學(xué)的收獲。

師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：拳拳報(bào)國(guó)心

【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)預(yù)習(xí)交流這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生交流、達(dá)到收獲共享，目標(biāo):1、掃清生字詞障礙,讀通課文;2、整體感知課文,感受錢(qián)學(xué)森擁有拳拳報(bào)國(guó)之心。

三、課間活動(dòng)

做健腦操。

【設(shè)計(jì)意圖：】課堂上教師要隨時(shí)注意觀察學(xué)生的專(zhuān)注力，一旦學(xué)生出現(xiàn)疲勞狀態(tài)，就要安排活動(dòng)讓學(xué)生放松，因此根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本階段設(shè)計(jì)了健腦操，讓學(xué)生在音樂(lè)中積極活動(dòng)，通過(guò)交叉活動(dòng)來(lái)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、探究新知

1、從課文的哪些地方我們能夠感受到錢(qián)學(xué)森的拳拳報(bào)國(guó)之心，找一找，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。

（1）生自讀自悟

（2）小組交流

（3）組際交流，教師點(diǎn)撥，配樂(lè)誦讀

預(yù)設(shè)：

a、想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！

b、“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。”

c、“我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——

祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！?/p>

……

師根據(jù)學(xué)生交流情況，相機(jī)總結(jié)板書(shū)：魂?duì)繅?mèng)繞時(shí)刻不望日夜盼望

【設(shè)計(jì)意圖：】先學(xué)后教，合作交流，啟發(fā)引導(dǎo)，在自主學(xué)習(xí)和小組交流的過(guò)程中，學(xué)生在語(yǔ)言文字中走一個(gè)來(lái)回，由拳拳報(bào)國(guó)心這個(gè)點(diǎn)，畫(huà)出一條線，鋪開(kāi)一個(gè)面，以“從哪兒體會(huì)到錢(qián)學(xué)森的拳拳報(bào)國(guó)之心”這個(gè)問(wèn)題牽一發(fā)而動(dòng)全身。

2、這節(jié)課我們通過(guò)品讀語(yǔ)言文字感受到錢(qián)學(xué)森的深深?lèi)?ài)國(guó)情，拳拳報(bào)國(guó)志。我們都被他的愛(ài)國(guó)情懷打動(dòng)，讓我們一起贊美他。（讀“在他心里，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕”）漫漫的五年歸國(guó)路，他是如何沖破重重阻礙回到祖國(guó)的，我們留到下節(jié)課學(xué)習(xí)。

錢(qián)學(xué)森課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)錢(qián)學(xué)森愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。

2、在充滿個(gè)性的反復(fù)朗讀、揣摩、品味中感悟人物語(yǔ)言所包含的情感。

3、體會(huì)語(yǔ)言形式，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法特色。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)錢(qián)學(xué)森愛(ài)國(guó)的思想感情。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：

1、課件；

2、課前搜集有關(guān)錢(qián)學(xué)森的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢復(fù)導(dǎo)入

1、 上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了被稱(chēng)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”的——學(xué)生讀題

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得錢(qián)學(xué)森是個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：愛(ài)國(guó)）

3、這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走近錢(qián)學(xué)森，感受他的赤子之心。

二、感悟錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)之心

1、古語(yǔ)說(shuō)得好，“識(shí)其人，聽(tīng)其言”。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出錢(qián)學(xué)森說(shuō)的話，想想分別是在什么情況下說(shuō)的？寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。

2、集體交流匯報(bào)。（找到了錢(qián)學(xué)森說(shuō)的話了嗎？誰(shuí)來(lái)讀他第一次說(shuō)的話）

（一）出示語(yǔ)句：“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事?！?/p>

錢(qián)學(xué)森是在什么情況下說(shuō)這段話的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)的語(yǔ)句。（出示第二節(jié)）

（1）指名談體會(huì)。

（2）“我現(xiàn)在所做的一切”錢(qián)學(xué)森做了什么？?jī)蓚€(gè)“最”意味著什么？

當(dāng)時(shí)，錢(qián)學(xué)森和老師一起研究羅斯?？偨y(tǒng)欽定的火箭發(fā)射、原子彈和氫彈。他曾暗下決心：我雖與祖國(guó)遠(yuǎn)隔重洋，不能上戰(zhàn)場(chǎng)與日軍搏斗，但可以利用在美國(guó)的科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)條件，去搶占世界科技高峰，借以提高軍事力量，打擊帝國(guó)主義德、日、意。他說(shuō)——導(dǎo)讀句子。

（3）如果錢(qián)學(xué)森選擇留在美國(guó)，將意味著什么？想一想會(huì)是什么樣的生活？有哪些優(yōu)越的工作條件？（汽車(chē)、洋房、錢(qián)財(cái)、一流的實(shí)驗(yàn)室、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材、與同行一起研究的氛圍……）可是他說(shuō)——齊讀句子?，F(xiàn)在，他一心想要回國(guó)，意味著他要放棄——29歲就被聘為麻省理工大學(xué)的終身教授。放棄—— 放棄——

（4）錢(qián)學(xué)森的赤子之心不因金錢(qián)，不因富貴而動(dòng)搖，這就叫——富貴不能淫！淫，迷惑之意。也讓我情不自禁想起了一句名言——為中華之崛起而讀書(shū)。

再讀錢(qián)學(xué)森這句話，以什么語(yǔ)氣讀？請(qǐng)?jiān)囍x出這份堅(jiān)定。

師：我是中國(guó)人是一句宣言，更是一句誓言。

3、錢(qián)學(xué)森說(shuō)的第二句話是——

（二）出示句二：錢(qián)學(xué)森誠(chéng)懇地說(shuō)：“我們?nèi)找古瓮覀兪菓?yīng)當(dāng)回去的。”

（1）自由讀讀，你覺(jué)得哪些詞有分量，讓你感受到錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)深情。

“日夜盼望” “終于” “應(yīng)當(dāng)”是什么意思？（理所應(yīng)當(dāng)、天經(jīng)地義）這兩個(gè)字，讓我們看到了錢(qián)學(xué)森把回國(guó)看成是一種職責(zé)，一種責(zé)任。這就是他，一個(gè)炎黃子孫的真情流露。

（2）錢(qián)學(xué)森一心想回國(guó)，可當(dāng)時(shí)的中國(guó)十分貧窮落后，所以有些留學(xué)生這樣勸他——

出示留學(xué)生的話。（指讀）你有什么看法？

（3）中國(guó)經(jīng)歷了多年戰(zhàn)火，無(wú)論生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設(shè)備，與美國(guó)有著天壤之別。留學(xué)生這番話是想勸阻錢(qián)學(xué)森別回國(guó)。而錢(qián)學(xué)森依然誠(chéng)懇地說(shuō)——你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？

小結(jié)：是的，祖國(guó)不僅要自己去建設(shè)，更重要的是需要靠大家——我們中華兒女共同去創(chuàng)造。天下興亡，匹夫有責(zé)。分角色朗讀對(duì)話

指導(dǎo)朗讀：假如你是錢(qián)學(xué)森，說(shuō)這番話時(shí)應(yīng)是怎樣的心情？（激動(dòng) 誠(chéng)懇 堅(jiān)決 果斷）

那你就帶著你的激動(dòng)，帶著你的誠(chéng)懇，帶著你的堅(jiān)決和果斷再來(lái)讀一讀！

（4）是呀，“我們是應(yīng)當(dāng)回去的”因?yàn)椤拔沂侵袊?guó)人——”引讀。

（5）他的這份愛(ài)國(guó)情并沒(méi)有祖國(guó)貧賤而動(dòng)搖，這就是——貧賤不能移。

（6）正是這份拳拳愛(ài)國(guó)心使錢(qián)學(xué)森踏上了回國(guó)的征途。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀第三小節(jié)，看還有什么牽動(dòng)錢(qián)學(xué)森回國(guó)的情思？看誰(shuí)有一雙敏銳的眼睛，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的東西。

（動(dòng)情地?cái)⑹觯┠昴曛星?，今又中秋。?935年出國(guó)留學(xué)，到1949年，錢(qián)學(xué)森已有14年沒(méi)有回國(guó)了。老師這里有一封錢(qián)學(xué)森寫(xiě)給父母的家書(shū)。師配樂(lè)動(dòng)情朗讀家書(shū)

錢(qián)學(xué)森思念親人，中國(guó)的父母也思念著遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的錢(qián)學(xué)森。有一次，錢(qián)學(xué)森的母親生了重病，寫(xiě)下了一首詩(shī)：窗外細(xì)雨飛，老婦命垂危。夫君煎藥苦，盼子子不歸。這真是字字血，聲聲淚??！牽動(dòng)錢(qián)學(xué)森回國(guó)的還有什么？ （板書(shū)：濃濃骨肉情）

正是這拳拳愛(ài)國(guó)心，濃濃骨肉情，才促使錢(qián)學(xué)森毅然決然地回國(guó)。

（三）回國(guó)艱辛

回國(guó)容易嗎？你從哪兒知道的，請(qǐng)用文中語(yǔ)句告訴大家。

出示：“錢(qián)學(xué)森無(wú)論到哪里，都抵得上五個(gè)師，絕不能讓他離開(kāi)美國(guó)！”

1、從美國(guó)將領(lǐng)的這句話中，你讀出了什么？

2、你知道一個(gè)師有多少人嗎？猜猜看。老師來(lái)告訴你們吧，部隊(duì)的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個(gè)師，甲種師一個(gè)師就是10000人，你們說(shuō)五個(gè)師相當(dāng)于多少人？錢(qián)學(xué)森一個(gè)人可以抵得上25000人—50000人??！你們說(shuō)，錢(qián)學(xué)森是一個(gè)什么樣的人？（力量無(wú)比的人！偉大的人！了不起的人！不可多得的人！打著燈籠難找的人?。?/p>

怪不得海軍的高級(jí)將領(lǐng)說(shuō)――（齊讀句子）

3、從這個(gè)“絕”字你還體會(huì)到什么？教師補(bǔ)充錢(qián)學(xué)森在美國(guó)受到的挫折。（配樂(lè)）你想說(shuō)——雖然這五年錢(qián)學(xué)森飽受迫害，然而他一刻也沒(méi)有忘記祖國(guó)，他回國(guó)的決心——一刻也沒(méi)有動(dòng)搖。這就叫——威武不能屈

4、導(dǎo)讀第6小節(jié)。 他深情地眺望著水天一色的遠(yuǎn)方（出示第一小節(jié)句子）齊讀句子?！八嗝聪Ｍ_下的甲板是火箭的艙壁”，可見(jiàn)錢(qián)學(xué)森歸心似箭，恨不得插上翅膀一下子飛到祖國(guó)的懷抱。齊讀這句話。

5、解決質(zhì)疑。從時(shí)間上看，這一小節(jié)應(yīng)該放在最后，為什么會(huì)放在文章的開(kāi)頭呢？

6、此時(shí)，錢(qián)學(xué)森思緒萬(wàn)千，似有千言萬(wàn)語(yǔ)在胸腔迸發(fā)，想象一下，他會(huì)有什么話想說(shuō)呢？把它寫(xiě)下來(lái)。（播放《我的中國(guó)心》）交流。錢(qián)學(xué)森是這么說(shuō)的，也是這么做的。

三、感悟卓越貢獻(xiàn)

1、錢(qián)學(xué)森回國(guó)后——導(dǎo)讀第7小節(jié)。

2、為什么說(shuō)錢(qián)學(xué)森的貢獻(xiàn)是卓越的？出示資料：錢(qián)學(xué)森回后的成就

3、錢(qián)學(xué)森作出了如此卓越的貢獻(xiàn)，所以他被稱(chēng)為——“中國(guó)航天之父”“火箭之王”和“中國(guó)導(dǎo)彈之父”。

4、（出示錢(qián)學(xué)森的兩段話）讓我們?cè)賮?lái)回味錢(qián)學(xué)森說(shuō)的兩段話，想想在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)。

5、【播放】出示感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞， 齊讀頒獎(jiǎng)詞。

6、總結(jié)：正因?yàn)檫@“赤子情懷”，可以放棄富貴榮華，正因?yàn)檫@“赤子之心”可以戰(zhàn)勝重重阻撓，錢(qián)學(xué)森回來(lái)了，華羅庚回來(lái)了，李四光回來(lái)了，還有鄧稼先、吳文俊、郭永懷等也回來(lái)了。他們魂?duì)繅?mèng)繞的是自己的祖國(guó)，他們用自己的一言一行詮釋了孟子的千古名言——“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”！

四、布置作業(yè)

1、課后收集有關(guān)李四光、鄧稼先等歸國(guó)華僑故事。

2、學(xué)唱《我的中國(guó)心》

錢(qián)學(xué)森課件 篇4

1、讀通課文，積累詞語(yǔ)，結(jié)合搜集的資料了解錢(qián)學(xué)森。

2、了解錢(qián)學(xué)森歸國(guó)的事跡，感悟他熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的精神。

3、通過(guò)感悟人物語(yǔ)言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解錢(qián)學(xué)森為什么要回到祖國(guó)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住錢(qián)學(xué)森的語(yǔ)言進(jìn)行個(gè)性朗讀品位，體會(huì)錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件。

2、《我的中國(guó)心》錄音。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課《錢(qián)學(xué)森歸國(guó)》，課下同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們就交流一下你預(yù)習(xí)的成果。

1、小組互讀正音，匯報(bào)哪些音讀易讀錯(cuò)需要提醒大家的。再讀課文鞏固讀音。

2、從題目中你知道了什么？根據(jù)題目你會(huì)提什么問(wèn)題？（寫(xiě)錢(qián)學(xué)森歸國(guó)的事情；為什么歸國(guó)？歸國(guó)遇到了什么困難？歸國(guó)后做了什么？）快速瀏覽課文，看看圍繞著錢(qián)學(xué)森歸國(guó)本文寫(xiě)了什么？（預(yù)設(shè)：歸國(guó)中，歸心似箭；歸國(guó)前，心系祖國(guó)，克服困難，踏上歸途；歸國(guó)后，貢獻(xiàn)卓越）

3、再讀課文，思考按事情發(fā)展順序應(yīng)該是“回國(guó)前”“回國(guó)時(shí)”“回國(guó)后，”文章寫(xiě)倒了?。?/p>

（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段體會(huì)倒著寫(xiě)的作用： “設(shè)置懸念”“引發(fā)閱讀興趣”。讀者會(huì)想他為什么歸心似箭呢？然后再插敘回國(guó)前的事情“）

4、試著寫(xiě)出每段的段意，出示投影，師生共同修改。

第一段：（1）世界著名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森，站在駛往魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)的巨輪上。

第二段：（2-6）插敘的方法，寫(xiě)錢(qián)學(xué)森回國(guó)前，始終懷著報(bào)效祖國(guó)的志向，歷盡艱難險(xiǎn)阻，終于踏上歸國(guó)的航程。

第三段：（7）概括地寫(xiě)出了錢(qián)學(xué)森回國(guó)后，為我國(guó)運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”。

5、能總結(jié)全文的主要內(nèi)容嗎？

世界著名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森，在回國(guó)前，始終懷著報(bào)效祖國(guó)的志向，歷盡艱難險(xiǎn)阻，終于踏上歸國(guó)的航程?；貒?guó)后，為我國(guó)運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”。

二、了解課文內(nèi)容

下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容和搜集的資料，選一個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)錢(qián)學(xué)森是個(gè)怎樣的人？要求把依據(jù)說(shuō)清楚，聽(tīng)的同學(xué)可以提問(wèn)和補(bǔ)充。注意看一個(gè)人就要看他的什么？（言行）你快到文中找找他的言行，做下簡(jiǎn)單的批注。

（一）愛(ài)國(guó)的人

1、從他的語(yǔ)言——“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。”

（1）追問(wèn)“現(xiàn)在指什么時(shí)候？（留學(xué)期間）當(dāng)時(shí)他是什么情況？（錢(qián)學(xué)森是在美國(guó)享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。）

想象優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件是什么樣的？

（預(yù)設(shè)豐衣足食，住別墅，坐汽車(chē)，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。師從美國(guó)著名空氣動(dòng)力學(xué)教授馮。卡門(mén)，成為馮?？?門(mén)教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。 ”

追問(wèn)：從兩個(gè)“最”字，看出什么？ （從兩個(gè)“最”字，我看出馮?？ㄩT(mén)教授很器重錢(qián)學(xué)森，前途一片光明。）

2、當(dāng)時(shí)的中國(guó)是什么情況？（經(jīng)過(guò)多年的戰(zhàn)火，1931日本占領(lǐng)東三省，37到45年8年抗日，解放戰(zhàn)爭(zhēng)。中國(guó)的老百姓每天吃不飽，穿不暖。時(shí)不時(shí)還要擔(dān)心自己及親人的生命，或許有了今天，就沒(méi)了明 天。）

3、在這種情況下他卻說(shuō)：“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。”

4、此時(shí)此刻他想到的是什么？沒(méi)想什么？（想的是：“我是中國(guó)人”，現(xiàn)在所做的一切——一切指什么？“學(xué)知識(shí)，學(xué)技術(shù)，學(xué)真本領(lǐng)”，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。沒(méi)想為自己享樂(lè)打基礎(chǔ)。）板書(shū)：愛(ài)國(guó)

小結(jié)：是??！優(yōu)厚的待遇算得了什么！富裕的生活算得了什么！他只愿—— 生（齊）——能為人民多做點(diǎn)事。出國(guó)是為了回國(guó)，這一切就因?yàn)樗麜r(shí)刻牢記—— 生（齊）——我是中國(guó)人！

指導(dǎo)朗讀：多么真摯的表白！此刻，錢(qián)學(xué)森在說(shuō)這段話時(shí)，他會(huì)有什么樣的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)氣？（學(xué)生想象）試著再讀一讀。 （指名讀）

帶著這份激動(dòng)與堅(jiān)定，我們一起讀。生（齊）“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。 ”

（二）報(bào)效祖國(guó)的人

1、有留學(xué)生勸他不要回國(guó)，留學(xué)生說(shuō)：“祖國(guó)剛解放，要錢(qián)沒(méi)錢(qián)，要設(shè)備沒(méi)設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究，只怕有困難。”面對(duì)留學(xué)生的勸阻，錢(qián)學(xué)森說(shuō)： “我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。”

2、你怎么理解這幾句話？“這一天”指哪一天？（建立新中國(guó)）“——”什么作用？（解釋說(shuō)明我們大家就是祖國(guó)的兒女）

3、兒女怎么能離開(kāi)自己的父母，怎能不報(bào)答自己的父母呢？從這段話中你感受到了什么？

（預(yù)設(shè)：愛(ài)國(guó)之情躍然紙上。從“日夜盼望”感受到錢(qián)學(xué)森白天想，晚上想，時(shí)時(shí)刻刻想的都不自己，而是自己的祖國(guó)！ “終于”寫(xiě)出盼望?！皯?yīng)當(dāng)”體現(xiàn)錢(qián)學(xué)森對(duì)祖國(guó)對(duì)人民的熱愛(ài)，看出他回國(guó)決心很堅(jiān)定。為了讓祖國(guó)強(qiáng)大起來(lái)，再苦再難，他也愿意回去。這樣才能早日使中國(guó)從貧困走向富裕，在錢(qián)學(xué)森眼里，把為祖國(guó)出力當(dāng)作是義不容辭的責(zé)任。從中我感受到錢(qián)學(xué)森對(duì)祖國(guó)的眷戀和無(wú)比的熱愛(ài)之情以及報(bào)效祖國(guó)的決心。板書(shū)：報(bào)國(guó)

4、俗話說(shuō)“子不嫌母丑”既然是中國(guó)人，就不該嫌棄自己的祖國(guó)貧窮；既然是中華兒女，就當(dāng)為祖國(guó)建設(shè)出一份力。因?yàn)槲覀兌际恰?生（齊）——祖國(guó)的兒女！

指導(dǎo)朗讀：錢(qián)學(xué)森說(shuō)這段話時(shí)除了表明他的愛(ài)國(guó)情懷外，還有什么用意？（勸留學(xué)生。）你想象錢(qián)學(xué)森說(shuō)這段話用什么語(yǔ)氣？（誠(chéng)懇、堅(jiān)定、果斷。）誰(shuí)來(lái)用這樣的語(yǔ)氣勸一勸這些留學(xué)生。指名讀。

課件出示兩段話，用《我的中國(guó)心》伴奏配樂(lè)，師引導(dǎo)感情朗讀。

錢(qián)學(xué)森，懷揣著對(duì)祖國(guó)無(wú)比的熱愛(ài)的錢(qián)學(xué)森，即使在美國(guó)享受著優(yōu)厚的待遇，過(guò)著富裕的生活，有著優(yōu)越的工作條件，他一刻也沒(méi)忘記自己的祖國(guó)，堅(jiān)定地說(shuō)——生讀：“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。 ”

當(dāng)他袒露心跡，有留學(xué)生要?jiǎng)袼灰貒?guó)時(shí)，他誠(chéng)懇地說(shuō) ——生讀： “我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。 ”

（三）錢(qián)學(xué)森回國(guó)的決心是那么的堅(jiān)定，那為什么5年后才回到祖國(guó)呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第５，６兩個(gè)自然段，（生自由學(xué)習(xí)，同桌交流感受）

（預(yù)設(shè)：美國(guó)海軍的一位高級(jí)將領(lǐng)說(shuō)： “錢(qián)學(xué)森無(wú)論到哪里都抵得上五個(gè)師，絕不能讓他離開(kāi)美國(guó)。 ”）

1、一個(gè)人能抵五個(gè)師。同學(xué)們，在部隊(duì)的編制中分甲，乙兩種，甲種師一個(gè)師一萬(wàn)人，乙種師一個(gè)師五千人，那么，五個(gè)師至少是多少人？ （2 萬(wàn) 5 千人）一個(gè)人至少能抵 2 萬(wàn) 5 千人，那是個(gè)什么樣的人？（偉大的人；很了起的人）

2、“絕不能讓他離開(kāi)美國(guó)” 從中讀出了什么？（堅(jiān)決）美國(guó)人用了什么辦法呢？

小結(jié)：美國(guó)人想盡辦法軟硬兼施，千方百計(jì)阻撓他回國(guó)，在最艱難的時(shí)候，錢(qián)學(xué)森半個(gè)月就瘦了27斤。他們軟禁，囚禁，甚至把他一個(gè)人關(guān)在一座孤島上。只要他答應(yīng)不回國(guó)，他就可以繼續(xù)享受優(yōu)厚的待遇，過(guò)著富裕的生活，恢復(fù)優(yōu)越的工作條件，但他歸國(guó)的決心怎么樣？（一刻也沒(méi)有動(dòng)搖。）

3、“經(jīng)過(guò)五年的漫長(zhǎng)歲月” ，在這樣艱難的環(huán)境下，他一刻也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)。這么漫長(zhǎng)的等待，對(duì)一心回國(guó)的錢(qián)學(xué)森來(lái)說(shuō)真是怎樣？

（預(yù)設(shè)：度日如年、倍受煎熬、、望眼欲穿、寢食不安……

4、所以想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)，他多么希望——讀！

（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁?。。?/p>

5、錢(qián)學(xué)森終于回國(guó)了，回國(guó)后他做了什么呢？齊讀最后一段。 “卓越”是什么意思？為什么說(shuō)錢(qián)學(xué)森的貢獻(xiàn)是卓越的？

出示資料：（錢(qián)學(xué)森回后的成就）

錢(qián)學(xué)森回國(guó)后，成立了我國(guó)的第一個(gè)導(dǎo)彈技術(shù)研究院。1960年用國(guó)產(chǎn)燃料成功發(fā)射了第一枚P—2導(dǎo)彈，從而揭開(kāi)了中國(guó)導(dǎo)彈試驗(yàn)史上的第一頁(yè)。 1970年，用長(zhǎng)征一號(hào)運(yùn)載火箭成功發(fā)射了第一顆東方紅衛(wèi)星……1991年國(guó)務(wù)院、中央軍委授予錢(qián)學(xué)森“國(guó)家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)和一級(jí)英模獎(jiǎng)?wù)隆?1999年錢(qián)學(xué)森榮獲“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

出示錢(qián)學(xué)森個(gè)人語(yǔ)錄。

1、我的事業(yè)在中國(guó)，我的成就在中國(guó)，我的歸宿在中國(guó)。

2、在美國(guó)期間，有人好幾次問(wèn)我存了保險(xiǎn)金沒(méi)有，我說(shuō)1塊美元也不存 。因?yàn)槲沂侵袊?guó)人，根本不打算在美國(guó)住一輩子。

3、我在美國(guó)前3、4年是學(xué)習(xí)，后十幾年是工作，所有這一切都在做準(zhǔn)備，為了回到祖國(guó)后能為人民做點(diǎn)事——因?yàn)槲沂侵袊?guó)人。

4、我姓錢(qián)，但我不愛(ài)錢(qián)。

5、我作為一名中國(guó)的科技工作者，活著的目的就是為人民服務(wù)。如果人民最后對(duì)我的一生所做的各種工作表示滿意的話，那才是最高的獎(jiǎng)賞。

三、課外讀物

《錢(qián)學(xué)森從這里走來(lái)》作者：梁原草

《錢(qián)學(xué)森——中國(guó)航天之父》作者：胡士弘

《中國(guó)導(dǎo)彈之父——錢(qián)學(xué)森之謎》作者：（美）張純?nèi)?/p>

《錢(qián)學(xué)森傳》作者：葉永烈

《錢(qián)學(xué)森論火箭導(dǎo)彈和航空航天》作者：凌福根

《錢(qián)學(xué)森現(xiàn)代軍事科學(xué)思想》 作者：糜振玉

《錢(qián)學(xué)森與中國(guó)航天》叢書(shū)中國(guó)宇航出版社出版

《錢(qián)學(xué)森的航天歲月》 石磊等著

《錢(qián)學(xué)森的大師風(fēng)范》 王春河等編

《錢(qián)學(xué)森的科技人生》 孔祥言著

還可以上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，只要點(diǎn)擊“錢(qián)學(xué)森”三個(gè)字，網(wǎng)上就有260萬(wàn)個(gè)頁(yè)面。讓我們懷著對(duì)錢(qián)學(xué)森的敬佩之情，用熱情贊揚(yáng)的語(yǔ)氣一起來(lái)讀最后一段。

四、思考

學(xué)到這，你還有什么疑問(wèn)嗎？有什么收獲嗎？

五、作業(yè)

讀課文，積累詞語(yǔ)；搜集一些像錢(qián)學(xué)森一樣愛(ài)國(guó)人士的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、 錢(qián)學(xué)森歸國(guó)

插敘 愛(ài)國(guó)

言行 報(bào)國(guó)

錢(qián)學(xué)森課件 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，感悟人物語(yǔ)言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感的熏陶。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，你覺(jué)得錢(qián)學(xué)森是怎樣一個(gè)人？從課文中哪里看出來(lái)？

二、學(xué)習(xí)課文：

1、每人自由讀課文，從課文中找一找，并用筆劃出來(lái)。

2、小組討論。

3、交流：圍繞錢(qián)學(xué)森是一個(gè)愛(ài)國(guó)的人展開(kāi)交流。

出示：第一節(jié)：

（1）眺望著水天一色的遠(yuǎn)方，他屈指一算，已經(jīng)在海上航行15天了。想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁??！

交流你的學(xué)習(xí)體會(huì)。愛(ài)國(guó)、歸心似箭、無(wú)比激動(dòng)、希望腳下的不是甲板，而是火箭的艙壁，不僅僅是體現(xiàn)他回國(guó)心切，想快些回國(guó)，更是說(shuō)明錢(qián)學(xué)森想早日研制我國(guó)的火箭和導(dǎo)彈。

出示：第二節(jié)：

（2）我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。

從錢(qián)學(xué)森的話你感受到了什么？指導(dǎo)朗讀，說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)的心情。

出示：第三節(jié)：

（3）這一年的中秋之夜，錢(qián)學(xué)森和十幾位中國(guó)留學(xué)生一起歡度中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。俗話說(shuō)：每逢佳節(jié)倍思親。他們感到格外興奮。

讀讀感悟，再讀讀。

出示：第四節(jié)：

（4）我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳?guó)能夠從黑暗走向光明我們應(yīng)當(dāng)回去的。品讀感悟。

出示：第五節(jié)：

（5）自由讀課文第五節(jié)，看超級(jí)鏈接，五個(gè)師是多少個(gè)士兵？

五個(gè)師=4860個(gè)士兵

出示：第六節(jié)：

（6）自由讀課文第六節(jié)，看超級(jí)鏈接故事《錢(qián)學(xué)森寧死也要回國(guó)》：

被稱(chēng)為中國(guó)現(xiàn)代火箭之父的錢(qián)學(xué)森，是著名的航天工程和空氣動(dòng)力學(xué)專(zhuān)家。新中國(guó)成立之初，錢(qián)學(xué)森為了報(bào)效新生而落后的祖國(guó)，從１９５０年起在美國(guó)向其當(dāng)局正式提出回國(guó)申請(qǐng)．但是，美國(guó)當(dāng)局卻百般阻撓和迫害，沒(méi)收了錢(qián)學(xué)森的各種資料和書(shū)籍，并誣蔑陷害他為間諜，對(duì)他進(jìn)行審訊和監(jiān)禁，將他關(guān)押在一個(gè)孤島上，進(jìn)行慘無(wú)人道的折磨和迫害，僅半個(gè)月，就使他的體重減輕了30磅（約合13.6公斤）當(dāng)時(shí)美國(guó)當(dāng)局聲稱(chēng)，只要錢(qián)學(xué)森放棄回國(guó)念頭，就照常給他提供實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備．可是，錢(qián)學(xué)森寧死也要回國(guó)。后來(lái)，他雖被科學(xué)界知名人士保釋?zhuān)霓k公室、住宅、電話、信件等都要受到嚴(yán)密檢查。錢(qián)學(xué)森被美國(guó)當(dāng)局整整迫害達(dá)五年之久，但他始終沒(méi)有屈服，終于在祖國(guó)的幫助下，于1955年獲準(zhǔn)回國(guó)，當(dāng)他接到可以離開(kāi)美國(guó)的通知時(shí)，他激動(dòng)得熱淚盈眶，并高興地跳了起來(lái)．回國(guó)后，錢(qián)學(xué)森為新中國(guó)的航天事業(yè)躍入世界前列立下了不朽的功勛。

讀了這資料，談?wù)勀銓?duì)錢(qián)學(xué)森回國(guó)的體會(huì)，聯(lián)系課文第一節(jié)，對(duì)他回國(guó)的激動(dòng)心情有了更深的體會(huì)。

三、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：

學(xué)習(xí)了課文，你還有什么問(wèn)題不理解或不明白的？

師：如何解決提出的問(wèn)題呢？一、繼續(xù)好好讀讀課文，有些答案在課文中找。二、從的資料中尋找答案。

學(xué)生自主看資料，尋找答案。

1、《錢(qián)學(xué)森簡(jiǎn)介》

2、《錢(qián)學(xué)森人能第五個(gè)師》

3、《錢(qián)學(xué)森歸國(guó)》

4、《錢(qián)學(xué)森生平年表》

5、《在錢(qián)學(xué)森塑像揭幕儀式上的講話》

6、連接的網(wǎng)站：《中國(guó)導(dǎo)彈》、《中國(guó)運(yùn)載火箭》

四、討論區(qū)：

進(jìn)入討論區(qū)，請(qǐng)同學(xué)自主選題，進(jìn)行回復(fù)。

1、你認(rèn)為錢(qián)學(xué)森放棄美國(guó)優(yōu)厚的待遇,富裕的生活和優(yōu)越的工作條件,值得嗎

2、談?wù)勀銓?duì)美國(guó)海軍的一位高級(jí)將領(lǐng)評(píng)價(jià)錢(qián)學(xué)森抵得上五個(gè)師的看法.

3、談?wù)勀阊壑械腻X(qián)學(xué)森是怎樣的人

五、作品區(qū)：

請(qǐng)你將搜集到的有關(guān)錢(qián)學(xué)森的文字資料和圖片發(fā)到這里.

六、作業(yè)：

1、錢(qián)學(xué)森爺爺在美國(guó)時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記祖國(guó)，放棄了美國(guó)優(yōu)厚的待遇，毅然回到當(dāng)時(shí)還很貧窮落后的祖國(guó)，為祖國(guó)的運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)。此時(shí)，你想對(duì)錢(qián)學(xué)森爺爺說(shuō)什么？寫(xiě)下來(lái)。

2、在課后練習(xí)4空白處填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，想一想還可以填什么詞語(yǔ)？

3、文中的詩(shī)句出自誰(shuí)人之作？請(qǐng)你背一背，默一默。

附板書(shū)：

14錢(qián)學(xué)森

愛(ài)國(guó)

錢(qián)學(xué)森課件 篇6

學(xué)情分析:

這是一篇寫(xiě)人的文章,主要記敘的是我國(guó)的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森是怎樣克服種種阻撓堅(jiān)持要回到祖國(guó),并決心用自己的專(zhuān)長(zhǎng)來(lái)建設(shè)祖國(guó)的,要求學(xué)生從中體會(huì)到他強(qiáng)烈而又真摯的愛(ài)國(guó)之情。學(xué)生著重要通過(guò)各種課外資料來(lái)理解錢(qián)學(xué)森的事跡，從而體會(huì)到他的愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.品讀課文，通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)之情。

2.聯(lián)系課外資料，結(jié)合具體的內(nèi)容展開(kāi)討論，錢(qián)學(xué)森是怎樣沖破各種阻撓，堅(jiān)持回到祖國(guó)的。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀把自己的理解讀出來(lái)。

4.進(jìn)行寫(xiě)話的訓(xùn)練，使讀、說(shuō)、寫(xiě)在課堂上合為一體。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.品讀課文，聯(lián)系課外資料，結(jié)合具體的內(nèi)容，通過(guò)具體的語(yǔ)言文字材料感悟錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)之情。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上，做到感情朗讀。

設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的各種能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。因此，本節(jié)課上，緊緊抓住這兩點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的讀、說(shuō)、寫(xiě)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

設(shè)計(jì)思路：

抓住課文中錢(qián)學(xué)森說(shuō)的兩段話來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)，聯(lián)系自己課外搜集到的資料以及課內(nèi)補(bǔ)充的閱讀材料，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主感悟的形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，幫助學(xué)生理解課文。

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，昨天我們一起學(xué)習(xí)了第14課——(齊讀課題)錢(qián)學(xué)森。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你對(duì)錢(qián)學(xué)森爺爺有哪些了解呢?(指說(shuō))

二.精讀課文

(一)通讀全文，整體感悟

1.過(guò)渡：的確，錢(qián)學(xué)森爺爺是一位了不起的科學(xué)家，他的許多事跡都讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。請(qǐng)大家輕聲地讀一讀課文，在自己受到感動(dòng)的地方多讀幾遍，也可以把自己的感受寫(xiě)在這句話的旁邊。

2.生自讀感悟，師巡視。

3.把自己的感受與同桌交流交流。

(二)抓重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀感悟。

1.剛才，老師看到很多同學(xué)都劃出了錢(qián)學(xué)森爺爺說(shuō)的兩段話，下面，我們一起來(lái)討論討論。

2.投影出示：我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。

3.仔細(xì)讀一讀課文第2自然段，聯(lián)系自己課前搜集到的資料，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這段話的。

①這句話是什么時(shí)候說(shuō)的?

②錢(qián)學(xué)森是怎么做的?

③錢(qián)學(xué)森這樣做是為什么?

4.大家理解得都不錯(cuò)，能不能通過(guò)朗讀把你的理解讀出來(lái)呢?自己試著讀讀看，或者讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，互相評(píng)點(diǎn)評(píng)點(diǎn)。

5.新中國(guó)成立后，錢(qián)學(xué)森爺爺?shù)倪@種愿望更加強(qiáng)烈起來(lái)。一起來(lái)看看他說(shuō)的第二段話。

出示：錢(qián)學(xué)森誠(chéng)懇地說(shuō)：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。”

6.請(qǐng)反復(fù)地讀一讀這段話，看看你能從中體會(huì)到什么?

①“日夜盼望著”“終于”希望祖國(guó)早日走向光明，時(shí)刻關(guān)注著祖國(guó)。

②“祖國(guó)現(xiàn)在是很窮”說(shuō)明非常了解自己的祖國(guó)，雖然身在他鄉(xiāng)，卻時(shí)刻注意、關(guān)心自己的祖國(guó)。

③“我們——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造”說(shuō)明他有強(qiáng)烈的責(zé)任感，自己是祖國(guó)的一份子，就有責(zé)任來(lái)建設(shè)她。

④“應(yīng)當(dāng)”語(yǔ)氣堅(jiān)定，意志堅(jiān)強(qiáng)。

7.說(shuō)得真好!錢(qián)學(xué)森爺爺無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽掛著自己的祖國(guó)，再細(xì)細(xì)地讀一讀課文3-4自然段，你會(huì)有更深刻的理解。

交流：從3、4自然段中體會(huì)到了什么?

①身在他鄉(xiāng)，仍然和祖國(guó)的人民一起歡度佳節(jié)。

②留學(xué)生們非常思念自己的祖國(guó)。

③他們?yōu)樽鎳?guó)的勝利而興奮，對(duì)自己祖國(guó)美好未來(lái)充滿希望。

④錢(qián)學(xué)森爺爺很想回到自己的祖國(guó)，用自己的專(zhuān)業(yè)來(lái)建設(shè)好自己的祖國(guó)。

⑤面對(duì)別人的勸阻，錢(qián)學(xué)森不但沒(méi)有動(dòng)搖，反而更加堅(jiān)定地勸說(shuō)別人，發(fā)動(dòng)別人回國(guó)。

⑥比較當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外的情況，兩者相差太大了，然而錢(qián)學(xué)森沒(méi)有這樣想，他覺(jué)得自己有責(zé)任來(lái)建設(shè)自己的祖國(guó)，祖國(guó)需要她的兒女們?yōu)樗齽?chuàng)造。

8.說(shuō)得多好啊，從這些我們可以看出錢(qián)學(xué)森爺爺在說(shuō)這些話時(shí)語(yǔ)氣十分堅(jiān)定、誠(chéng)懇，我們一起來(lái)讀一讀他的這段話。

(配樂(lè)齊讀，《我的中國(guó)心》)

9.可是，野蠻的美國(guó)人怎么肯輕易地放走這樣一位高科技的人才呢?他們想盡辦法來(lái)阻撓他。拿出“補(bǔ)充閱讀材料”讀一讀，你有什么感受嗎?

(雖然外國(guó)人橫加阻攔，但錢(qián)學(xué)森仍然保持堅(jiān)定的信念，利用一切機(jī)會(huì)爭(zhēng)取早日回國(guó)，讓人非常感動(dòng)。)

10.正因?yàn)樗恼\(chéng)懇和堅(jiān)定，在他的努力下，在周恩來(lái)總理的關(guān)懷下，經(jīng)過(guò)五年的漫長(zhǎng)歲月，錢(qián)學(xué)森終于踏上了歸國(guó)的航程。于是就出現(xiàn)了文章開(kāi)頭的那一幕，你準(zhǔn)備怎樣讀好這一段?自己試試看!

①自由讀;

②指讀;

③評(píng)議，“想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”讀出錢(qián)學(xué)森渴望回到自己的祖國(guó)，盼望早日為祖國(guó)的航空事業(yè)作出貢獻(xiàn)的迫切心境;

④配樂(lè)齊讀(《我的中國(guó)心》)

11.回國(guó)后，錢(qián)學(xué)森爺爺盡心盡力為祖國(guó)人民服務(wù)，取得了不少成就，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀最后一自然段?

(三)寫(xiě)話練習(xí)：

此刻，你心里一定有很多想法，一定有很多話想對(duì)錢(qián)爺爺說(shuō)吧，把它寫(xiě)在書(shū)上。(配樂(lè)直至最后)

交流。

三.總結(jié)全文：

今天我們一起讀了《錢(qián)學(xué)森》這篇課文，感受到了他那真摯的愛(ài)國(guó)之情，其實(shí)，在我們祖國(guó)發(fā)展的歷史上，像錢(qián)學(xué)森這樣的愛(ài)國(guó)赤子還有很多，他們也有許多感人的事跡，課后請(qǐng)大家搜集有關(guān)資料，讓我們以他們?yōu)榘駱?，做一個(gè)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民有用的人。

錢(qián)學(xué)森課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，體會(huì)錢(qián)學(xué)森愛(ài)國(guó)的思想感情。

2、請(qǐng)大家再次了解一下有關(guān)錢(qián)學(xué)森的信息。出示課件、齊讀。

3、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)以及剛才的有關(guān)信息，你認(rèn)為錢(qián)學(xué)森是一個(gè)怎樣的人?試著把課題說(shuō)完整。(事業(yè)有成、卓越貢獻(xiàn)、杰出能干、熱愛(ài)祖國(guó)等)

師：從同學(xué)們豐富的表述中，可以深刻感受到他身上流露著濃濃的愛(ài)國(guó)之情。板書(shū)：(熱愛(ài)祖國(guó))的錢(qián)學(xué)森

二、閱讀探究，感悟愛(ài)國(guó)情。

(一)、自讀課文。

師：下面，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中最能體現(xiàn)錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)句，把它劃下來(lái)，先自己理解、體會(huì)。

(二)、同桌互讀互說(shuō)。

師：看著同學(xué)們這么投入學(xué)習(xí)，相信你們的體會(huì)一定很深刻。那就請(qǐng)你們把劃出來(lái)的句子讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你的理解，你的體會(huì)。

(三)、全班交流。

同學(xué)們交流得很認(rèn)真。那你能把你感受最深的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)嗎?讀出你的感受。

出示課件：想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!

(1)從這段話中，你知道了什么?你是從哪里體會(huì)到的?還有不同的感受嗎?(思念之情、愛(ài)戀之情、急迫之情)

你能用哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)他此時(shí)此刻的心情?(歸心似箭、迫不及待、心急如焚、)

(3)練讀。請(qǐng)同學(xué)們讀讀句子，讀出他對(duì)祖國(guó)的思念，讀出他急切回國(guó)的心情。

(4)指名讀。評(píng)讀。再指名讀，齊讀。

過(guò)渡語(yǔ)：文中還有哪些語(yǔ)句表現(xiàn)錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想?我們繼續(xù)交流，誰(shuí)來(lái)讀?

2、相機(jī)出示課件：他說(shuō)：我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。

(1)你讀得真投入。能告訴老師你此時(shí)的心情嗎?

(我很感動(dòng)!錢(qián)學(xué)森強(qiáng)調(diào)自己是中國(guó)人，讓我很感動(dòng)!錢(qián)學(xué)森在國(guó)外還一心想著回國(guó)為人民做事，我很感動(dòng)!錢(qián)學(xué)森的這種愛(ài)國(guó)之心讓我十分佩服!)

(2)是什么地方令你敬佩呢?(回到祖國(guó)為人民多做點(diǎn)事------)

(3)師：是啊!這是令你敬佩的地方，也是令我們大家敬佩的地方。那他這句話是在什么情況下說(shuō)的呢?他當(dāng)時(shí)的生活條件和工作條件怎么樣?指名讀。

(4)師：讀了這段話，你是不是對(duì)錢(qián)學(xué)森更加敬佩了呢?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?

出示課件：當(dāng)時(shí)，錢(qián)學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。可是，他一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)。他說(shuō)：我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的.一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。

(5)指名讀。

過(guò)渡語(yǔ)：在留美與回國(guó)的兩項(xiàng)選擇面前，錢(qián)學(xué)森作出了多么偉大的訣擇呀!請(qǐng)?jiān)囍f(shuō)一說(shuō)隨文填空

(6)出示課件。隨文填空：錢(qián)學(xué)森寧愿放棄，也不愿放棄()。他現(xiàn)在所做的一切，()。

(8)小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀、說(shuō)話中，可以看出錢(qián)學(xué)森雖然身在美國(guó)，但是心里還想著祖國(guó)。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得真好!請(qǐng)繼續(xù)找出錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)句。

3、相機(jī)出示課件：錢(qián)學(xué)森誠(chéng)懇地說(shuō)：我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們祖國(guó)的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的。

(1)聽(tīng)了你的朗讀，讓我們和錢(qián)學(xué)森走得更近了。從他的朗讀中，同學(xué)們感到了什么?(激動(dòng)、高興的心情，態(tài)度堅(jiān)決、意志堅(jiān)定)

(你是從哪里聽(tīng)出來(lái)的?那你也能讀好這句話嗎?)是啊!一聽(tīng)到新中國(guó)誕生的消息，錢(qián)學(xué)森顯得格外興奮。讓我們一起感受這份喜悅。一起來(lái)讀這句話。

從哪里體會(huì)到的?(應(yīng)當(dāng))應(yīng)當(dāng)就是什么意思?(應(yīng)該)他把回國(guó)看成是自己應(yīng)該做的一件事情，他為什么這么說(shuō)呢?

師：是啊!有一句話說(shuō)得好：國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。錢(qián)學(xué)森把回國(guó)看成是一種職責(zé)，一種責(zé)任。這就是他，一個(gè)炎黃子孫的真情流露。讓我們齊讀這句話。

(3)錢(qián)學(xué)森有沒(méi)有意識(shí)到回國(guó)搞科學(xué)研究會(huì)很困難呢?從哪里看出來(lái)的?指名讀。

出示課件：留學(xué)生中有人勸道：祖國(guó)剛解放，要錢(qián)沒(méi)錢(qián)，要設(shè)備沒(méi)設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究，只怕有困難。

(4)從這句話我們看出這是留學(xué)生在勸說(shuō)錢(qián)學(xué)森。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍脛裾f(shuō)的語(yǔ)氣讀讀這段話。

出示課件：留學(xué)生中有人勸道：祖國(guó)剛解放，要錢(qián)沒(méi)錢(qián)，要設(shè)備沒(méi)設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究，只怕有困難。

錢(qián)學(xué)森誠(chéng)懇地說(shuō)：我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們祖國(guó)的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的。

(7)聽(tīng)了你們的朗讀，與其說(shuō)是留學(xué)生在勸說(shuō)錢(qián)學(xué)森，還不如說(shuō)是錢(qián)學(xué)森在勸說(shuō)留學(xué)生。那留學(xué)生聽(tīng)了，會(huì)有何感想呢?(是啊!祖**親正需要我們回去建設(shè)呢，我們一定要盡快地想方設(shè)法回去!------)

(8)小結(jié)：是啊!聽(tīng)了錢(qián)學(xué)森這語(yǔ)重心長(zhǎng)的話，我們深深地感受到錢(qián)學(xué)森回國(guó)的決心是多么堅(jiān)定啊!(板書(shū)：堅(jiān)決歸國(guó))

(9)讓我們帶著敬佩的心情齊讀這一段話。

4、相機(jī)出示課件：然而，錢(qián)學(xué)森回國(guó)的決心一刻也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)，經(jīng)過(guò)5年的漫長(zhǎng)歲月，在周恩來(lái)總理的關(guān)懷下，1955年9月17日，錢(qián)學(xué)森終于踏上了歸國(guó)的航程。

(1)從這段話中，你知道了什么?(堅(jiān)定不移的決心、回國(guó)遭遇了重重困難)

(2)分別從哪些詞句可以看出回國(guó)決心堅(jiān)定不移?回國(guó)路程萬(wàn)般艱難?

(一刻也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)、5年、漫長(zhǎng)歲月、在周恩來(lái)總理的關(guān)懷下、終于)

過(guò)渡語(yǔ)：為什么會(huì)困難重重呢?從下面的一句話中我們就可以體會(huì)到。

(4)出示課件：聽(tīng)說(shuō)錢(qián)學(xué)森準(zhǔn)備回國(guó)，美國(guó)海軍的一位高級(jí)將領(lǐng)說(shuō)：錢(qián)學(xué)森無(wú)論到哪里，都抵得上5個(gè)師，絕不能讓他離開(kāi)美國(guó)!

(5)交流：從美國(guó)軍官的話中你體會(huì)到了什么?(讓學(xué)生了解五個(gè)師相當(dāng)于多少人?一個(gè)師大約人，五個(gè)師大約1萬(wàn)人。)

(6)練讀這段話。

(7)從中你體會(huì)到什么?你還能想象到什么?那你知道美國(guó)政府究竟是怎樣阻撓錢(qián)學(xué)森回國(guó)的嗎?請(qǐng)生交流課前收集的資料。(聽(tīng)了同學(xué)的介紹，你的心震撼了嗎?學(xué)生交流。)

(8)小結(jié)：是啊!正因?yàn)槊绹?guó)政府的重重阻撓，讓他足足等了5年時(shí)間，讓他歷經(jīng)了5年的思鄉(xiāng)之苦，他一刻也沒(méi)有放棄，始終想方設(shè)法堅(jiān)持回國(guó)。(板：堅(jiān)持回國(guó))

(四)小結(jié)：錢(qián)學(xué)森硬是謝絕了優(yōu)厚的待遇，克服重重困難，堅(jiān)持回到他所熱愛(ài)的祖國(guó)中國(guó)，錢(qián)學(xué)森就是這樣一位熱愛(ài)祖國(guó)的偉大的科學(xué)家。讓我們?cè)俅蝸?lái)朗讀體會(huì)他那濃濃的愛(ài)國(guó)深情吧!出示課件：

句1：我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。

句2：我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們祖國(guó)的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的。

句3：經(jīng)過(guò)5年的漫長(zhǎng)歲月，在周恩來(lái)總理的關(guān)懷下，1955年9月17日，錢(qián)學(xué)森終于踏上了歸國(guó)的航程。

句4：想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!

師引讀：

錢(qián)學(xué)森在美國(guó)留學(xué)、工作時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)，他說(shuō)：(第一小組讀句1)。

在新中國(guó)誕生后的第一個(gè)中秋節(jié)，他回國(guó)的愿望越發(fā)強(qiáng)烈，他誠(chéng)懇地說(shuō)：(第二小組讀句2)。

在美國(guó)政府萬(wàn)般阻撓的情況下，他回國(guó)的決心一刻也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)，(第三小組讀句3)。

在歸國(guó)的航程中，他又是多么的急切啊，他是多么想早點(diǎn)回到自己的祖國(guó)啊!(全班齊讀句4)

他對(duì)祖國(guó)的思念之情，一日勝過(guò)一日，讓我們?cè)俅紊钋榈睾魡舅拿皱X(qián)學(xué)森。

出示課件：現(xiàn)在，滿懷壯志的錢(qián)學(xué)森乘著輪船回家了。想到前方就是自己朝思暮想的祖國(guó)，想到自己即將踏上熱愛(ài)的故土?xí)r，他是多么激動(dòng)啊!那他會(huì)想些什么?說(shuō)些什么呢?

三、總結(jié)體會(huì)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情。

過(guò)渡語(yǔ)：錢(qián)學(xué)森回國(guó)后為祖國(guó)為人民作出了怎樣的貢獻(xiàn)呢?請(qǐng)齊讀最后一自然段。

1、齊讀最后一自然段，體會(huì)卓越、導(dǎo)彈之父。

2、欣賞圖片，體會(huì)錢(qián)學(xué)森的卓越貢獻(xiàn)。

3、出示課件真情對(duì)白：錢(qián)學(xué)森那濃濃的愛(ài)國(guó)熱情和拳拳的報(bào)國(guó)壯志深深鼓舞了我們。此時(shí)此刻，你想對(duì)錢(qián)爺爺說(shuō)些什么呢?

四、讀寫(xiě)實(shí)踐，升華愛(ài)國(guó)情。

利用課前搜集到的資料，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以《錢(qián)學(xué)森》為題寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的人物介紹，并寫(xiě)出自己學(xué)習(xí)本文后的心理感受。

錢(qián)學(xué)森課件 篇8

【介紹】

19xx年12月11日生，浙江杭州人，1959年8月加入中國(guó)共產(chǎn)黨，博士學(xué)位王天外國(guó)語(yǔ)。

1929年至1934年在交通大學(xué)機(jī)械工程系學(xué)習(xí)，畢業(yè)后報(bào)考清華大學(xué)留美公費(fèi)生，錄取后在杭州筧橋飛機(jī)場(chǎng)實(shí)習(xí)。1935年至1939年在美國(guó)麻省理工學(xué)院航空工程系學(xué)習(xí)，獲碩士學(xué)位。1936年至1939年在美國(guó)加州理工學(xué)院航空與數(shù)學(xué)系學(xué)習(xí)，獲博士學(xué)位。1939年至1943年任美國(guó)加州理工學(xué)院航空系研究員。1943年至1945年任美國(guó)加州理工學(xué)院航空系助理教授（其間：1940年至1945年為四川成都航空研究所通信研究員）。1945年至1946年任美國(guó)加州理工學(xué)院航空系副教授。1946年至1949年任美國(guó)麻省理工學(xué)院航空系副教授、空氣動(dòng)力學(xué)教授。1949年至1955年任美國(guó)加州理工學(xué)院噴氣推進(jìn)中心主任、教授。

1955年回國(guó)。1955年至1964年任中國(guó)科學(xué)院力學(xué)研究所所長(zhǎng)、研究員，國(guó)防部第五研究院院長(zhǎng)。1965年至1970年任第七機(jī)械工業(yè)部副部長(zhǎng)。1970年至1982年任國(guó)防科工委科學(xué)技術(shù)委員會(huì)副主任，中國(guó)科協(xié)副主席。還歷任中國(guó)自動(dòng)化學(xué)會(huì)第一、二屆理事長(zhǎng)，中國(guó)宇航學(xué)會(huì)、中國(guó)力學(xué)學(xué)會(huì)、中國(guó)系統(tǒng)工程學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)，中科院主席團(tuán)執(zhí)行主任、數(shù)學(xué)物理學(xué)部委員。1986年至1991年5月任中國(guó)科協(xié)第三屆全委會(huì)主席。1991年5月在中國(guó)科協(xié)第四次全國(guó)代表大會(huì)上當(dāng)選為科協(xié)名譽(yù)主席。1992年4月被聘為中科院學(xué)部主席團(tuán)名譽(yù)主席。1994年6月當(dāng)選為中國(guó)工程院院士。

是中共第九至十二屆中央候補(bǔ)委員，第六、七、八屆全國(guó)政協(xié)副主席。

是中國(guó)航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽(yù)為中國(guó)航天之父和火箭之王。在美學(xué)習(xí)研究期間，與他人合作完成的《遠(yuǎn)程火箭的評(píng)論與初步分析》，奠定了地地導(dǎo)彈和探空火箭的理論基礎(chǔ)；與他人一起提出的高超音速流動(dòng)理論，為空氣動(dòng)力學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。1956年初，向中共中央、國(guó)務(wù)院提出《建立我國(guó)國(guó)防航空工業(yè)的意見(jiàn)書(shū)》。同年，國(guó)務(wù)院、中央軍委根據(jù)他的建議，成立了導(dǎo)彈、航空科學(xué)研究的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)航空工業(yè)委員會(huì)，并被任命為委員。1956年，受命組建中國(guó)第一個(gè)火箭、導(dǎo)彈研究所國(guó)防部第五研究院并擔(dān)任首任院長(zhǎng)。他主持完成了噴氣和火箭技術(shù)的建立規(guī)劃，參與了近程導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈和中國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領(lǐng)導(dǎo)了用中近程導(dǎo)彈運(yùn)載原子彈兩彈結(jié)合試驗(yàn)，參與制定了中國(guó)近程導(dǎo)彈運(yùn)載原子彈兩彈結(jié)合試驗(yàn)，參與制定了中國(guó)第一個(gè)星際航空的發(fā)展規(guī)劃，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學(xué)等。在空氣動(dòng)力學(xué)、航空工程、噴氣推進(jìn)、工程控制論、物理力學(xué)等技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域作出了開(kāi)創(chuàng)性貢獻(xiàn)。是中國(guó)近代力學(xué)和系統(tǒng)工程理論與應(yīng)用研究的奠基人和倡導(dǎo)人。

早年在應(yīng)用力學(xué)和火箭、導(dǎo)彈技術(shù)的許多領(lǐng)域都做過(guò)開(kāi)創(chuàng)性的工作。獨(dú)立研究以及和馮.卡門(mén)合作研究提出的許多理論，為應(yīng)用力學(xué)、航空工程和火箭導(dǎo)彈技術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。回國(guó)后長(zhǎng)期擔(dān)任火箭、導(dǎo)彈和衛(wèi)星研制的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，為創(chuàng)建和發(fā)展我國(guó)的導(dǎo)彈、航天事業(yè)作出了杰出貢獻(xiàn)。在工程控制論、系統(tǒng)工程和系統(tǒng)科學(xué)、思維科學(xué)和人體科學(xué)以及馬克思主義哲學(xué)等許多理論領(lǐng)域都進(jìn)行過(guò)創(chuàng)造性研究，作出了重大貢獻(xiàn)。1956年獲中國(guó)科學(xué)院自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，1985年獲國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)，1991年被國(guó)務(wù)院、中央軍委授予國(guó)家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)和一級(jí)英模獎(jiǎng)?wù)隆Ｖ袊?guó)科學(xué)院院士

1957年獲中國(guó)科學(xué)院自然科學(xué)一等獎(jiǎng)。1979年獲美國(guó)加州理工學(xué)院杰出校友獎(jiǎng)。1985年獲國(guó)家科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)。1989年獲小羅克韋爾獎(jiǎng)?wù)?、世界?jí)科技與工程名人獎(jiǎng)和國(guó)際理工研究所名譽(yù)成員稱(chēng)號(hào)。1991年10月獲國(guó)務(wù)院、中央軍委授予的國(guó)家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)和一級(jí)英雄模范獎(jiǎng)?wù)隆?995年1月獲1994年度何梁何利基金優(yōu)秀獎(jiǎng)。1999年，中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委決定，授予他兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?0xx年10月獲中國(guó)航天事業(yè)50最高榮譽(yù)獎(jiǎng)。

著有《工程控制論》、《論系統(tǒng)工程》、《星際航行概論》等。

【生平】

1。早年

錢(qián)學(xué)森19xx年12月11日出生于上海，早年曾在北京師大附中和交通大學(xué)讀書(shū)。1934年暑假，他從交大畢業(yè)，考取了清華大學(xué)公費(fèi)留學(xué)。

1935年8月的一天，錢(qián)學(xué)森從上海乘坐美國(guó)郵船公司的船只離開(kāi)祖國(guó)。黃浦江濁浪翻滾，望著漸漸模糊的上海城，錢(qián)學(xué)森在心中默默地說(shuō)：再見(jiàn)了，祖國(guó)。你現(xiàn)在豺狼當(dāng)?shù)溃靵y不堪，我要到美國(guó)去學(xué)習(xí)技術(shù)，他日歸來(lái)為你的復(fù)興效力。

錢(qián)學(xué)森到美國(guó)進(jìn)入麻省理工學(xué)院航空系，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅。學(xué)工程要到工廠去實(shí)踐，可當(dāng)時(shí)美國(guó)航空工廠歧視中國(guó)人，所以一年后他開(kāi)始轉(zhuǎn)向航空工程理論，即應(yīng)用力學(xué)的學(xué)習(xí)。1936年10月他轉(zhuǎn)學(xué)到加州理工學(xué)院。

錢(qián)學(xué)森是慕名而來(lái)的。因?yàn)?，坐落在洛杉磯市郊帕薩迪納的加州理工學(xué)院航空系，有一位大名鼎鼎的空氣動(dòng)力學(xué)教授馮卡門(mén)，是匈牙利人,西奧多馮卡門(mén)是20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家之一。我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森博士是他的學(xué)生，并尊稱(chēng)馮卡門(mén)是全世界聞名的工程力學(xué)和航空技術(shù)權(quán)威。馮卡門(mén)在一生艱苦研究的基礎(chǔ)上，對(duì)航空航天技術(shù)的發(fā)展有過(guò)很多重要的預(yù)見(jiàn)，后來(lái)都一一成為現(xiàn)實(shí)，例如超聲速飛行、遠(yuǎn)程導(dǎo)彈、全天候飛行、衛(wèi)星

馮卡門(mén)抬頭仔細(xì)打量著這位儀表莊重、個(gè)子不高的年輕人，他提出幾個(gè)問(wèn)題讓錢(qián)學(xué)森回答，錢(qián)學(xué)森稍加思索便異常準(zhǔn)確地回答了他的所有提問(wèn)。馮卡門(mén)暗自贊許：這個(gè)中國(guó)人的思維敏捷而又富于智慧。他高興地收下了這位學(xué)生。1945年初，錢(qián)學(xué)森成為以馮卡門(mén)為團(tuán)長(zhǎng)的空軍科學(xué)咨詢(xún)團(tuán)的成員。德國(guó)投降后，他隨該團(tuán)的考察小組到歐洲考察航空和火箭技術(shù)。1947年初，36歲的錢(qián)學(xué)森成為麻省理工學(xué)院的正教授。在受監(jiān)控期間，除教學(xué)外他仍未放棄學(xué)術(shù)研究，1953年發(fā)表了《從地球衛(wèi)星軌道上起飛》，為低推力飛行力學(xué)奠定了基礎(chǔ)，并于1954年出版了《工程控制論》一書(shū)。1955年回國(guó)前他向馮卡門(mén)告別時(shí),馮卡門(mén)激動(dòng)地說(shuō)：你現(xiàn)在在學(xué)術(shù)上已超過(guò)了我!

錢(qián)學(xué)森成為卡門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的古根罕姆航空實(shí)驗(yàn)室的一名研究生。這個(gè)實(shí)驗(yàn)室后來(lái)成為美國(guó)火箭技術(shù)的搖籃，錢(qián)學(xué)森就是在這里進(jìn)行火箭技術(shù)研究最早的三名成員之一。

學(xué)習(xí)和研究工作是非常緊張的，錢(qián)學(xué)森每天工作十幾個(gè)小時(shí)，半天時(shí)間看書(shū)，半天時(shí)間討論，晚上繼續(xù)苦戰(zhàn)。3年后，他以?xún)?yōu)異成績(jī)獲博士學(xué)位并留校任教，成為馮卡門(mén)的得力助手。這期間，他不僅掌握了空氣動(dòng)力學(xué)的根本知識(shí)，而且已經(jīng)站到了這門(mén)科學(xué)的最前沿。1939年，他研究航空結(jié)構(gòu)，只用了一年時(shí)間，就取得了突破性的成就。

到加州理工學(xué)院的第二年，錢(qián)學(xué)森認(rèn)識(shí)了研究火箭技術(shù)的同學(xué)FJ馬林納。經(jīng)馬林納介紹，錢(qián)學(xué)森參加了當(dāng)時(shí)加州理工學(xué)院的馬列主義學(xué)習(xí)小組，得識(shí)該小組的書(shū)記、化學(xué)物理助理研究員威因鮑姆。在小組里，錢(qián)學(xué)森同大家一起學(xué)習(xí)過(guò)恩格斯的《反杜林論》；每星期例會(huì)經(jīng)常討論時(shí)事。1938年冬，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，這個(gè)小組解散。

鑒于錢(qián)學(xué)森研究工作的出色成績(jī)和美國(guó)戰(zhàn)時(shí)軍事科學(xué)研究的需要，他得以參加機(jī)密性工作。1944年，美國(guó)軍方委托馮卡門(mén)教授為首，馬林納為副，大力研究遠(yuǎn)程火箭。錢(qián)學(xué)森負(fù)責(zé)理論組，把林家翹、錢(qián)偉長(zhǎng)也請(qǐng)了來(lái)，進(jìn)行彈道分析、燃燒室熱傳導(dǎo)、燃燒理論研究等工作。與此同時(shí)，錢(qián)學(xué)森還擔(dān)任了航空噴氣公司的技術(shù)顧問(wèn)。1945年初，他還被美國(guó)空軍聘為科學(xué)咨詢(xún)團(tuán)團(tuán)員。這一時(shí)期，他取得了在近代力學(xué)和噴氣推進(jìn)的科學(xué)研究方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)，成為當(dāng)時(shí)有名望的優(yōu)秀科學(xué)家。

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束時(shí)，美國(guó)空軍高度贊揚(yáng)錢(qián)學(xué)森為戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利作出了巨大的貢獻(xiàn)。美國(guó)專(zhuān)欄作家密爾頓維奧斯特認(rèn)為，錢(qián)學(xué)森已是制定使美國(guó)空軍從螺旋槳式向噴氣式飛機(jī)過(guò)渡，并最后向遨游太空無(wú)人航天器過(guò)渡的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的關(guān)鍵人物，是幫助美國(guó)成為世界第一流軍事強(qiáng)國(guó)的科學(xué)家銀河中一顆明亮的星。

1946年暑期，錢(qián)學(xué)森離開(kāi)加州理工學(xué)院，再到麻省理工學(xué)院任副教授，專(zhuān)教空氣動(dòng)力學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究生。1947年初，36歲的錢(qián)學(xué)森成為麻省理工學(xué)院的終身教授。同年夏季，錢(qián)學(xué)森請(qǐng)假回國(guó)探親，9月中和蔣英（現(xiàn)中央音樂(lè)學(xué)院教授）結(jié)婚。蔣英是中國(guó)早期著名軍事理論家蔣百里的三女兒，是在維也納和柏林受過(guò)良好的音樂(lè)教育的女高音聲樂(lè)家。

從1935年到1955年，錢(qián)學(xué)森在美國(guó)整整居住了xx年。這期間，他在學(xué)術(shù)上取得了輝煌的成就，生活上享有豐厚的待遇，工作上擁有便利的條件。然而，他始終眷戀著生他養(yǎng)他的祖國(guó)。他在寫(xiě)給父親的信中，不止一次地發(fā)出旅客生涯作到何時(shí)的感嘆。

2?；貒?guó)

我一直相信：我一定能夠回到祖國(guó)的，今天，我終于回來(lái)了！這是我國(guó)著名科學(xué)家和火箭專(zhuān)家錢(qián)學(xué)森于1955年9月17日在周恩來(lái)總理的關(guān)懷下踏上回國(guó)航程，于1955年10月1日到達(dá)香港，1955年10月8日到達(dá)廣州時(shí)，對(duì)接待他的中國(guó)科學(xué)院科學(xué)家代表朱兆祥同志所說(shuō)的一句萬(wàn)分感慨的話。同他一起回國(guó)的還有他的夫人和兩位幼兒。

錢(qián)學(xué)森于1935年8月，作為一名公費(fèi)留學(xué)生赴美國(guó)學(xué)習(xí)和研究航空工程和空氣動(dòng)力學(xué)的?；貒?guó)前，曾擔(dān)任加利福尼亞理工學(xué)院超音速實(shí)驗(yàn)室主任和古根罕噴氣推進(jìn)研究中心主任。

【科學(xué)成就】

錢(qián)學(xué)森長(zhǎng)期擔(dān)任中國(guó)火箭和航天計(jì)劃的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，對(duì)航天技術(shù)、系統(tǒng)科學(xué)和系統(tǒng)工程做出了巨大的和開(kāi)拓性的貢獻(xiàn)。錢(qián)學(xué)森共發(fā)表專(zhuān)著7部，論文300余篇。主要貢獻(xiàn)表現(xiàn)在以下幾方面：

①應(yīng)用力學(xué)

錢(qián)學(xué)森在應(yīng)用力學(xué)的空氣動(dòng)力學(xué)方面和固體力學(xué)方面都做過(guò)開(kāi)拓性的工作。與馮卡門(mén)合作進(jìn)行的可壓縮邊界層的研究，揭示了這一領(lǐng)域的一些溫度變化情況，創(chuàng)立了卡門(mén)錢(qián)學(xué)森方法。與郭永懷合作最早在跨聲速流動(dòng)問(wèn)題中引入上下臨界馬赫數(shù)的概念。

②噴氣推進(jìn)與航天技術(shù)

從40年代到60年代初期，錢(qián)學(xué)森在火箭與航天領(lǐng)域提出了若干重要的概念：在40年代提出并實(shí)現(xiàn)了火箭助推起飛裝置(JATO)，使飛機(jī)跑道距離縮短；在1949年提出了火箭旅客飛機(jī)概念和關(guān)于核火箭的設(shè)想；在1953年研究了行星際飛行理論的可能性；在1962年出版的《星際航行概論》中，提出了用一架裝有噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)的大飛機(jī)作為第一級(jí)運(yùn)載工具，用一架裝有火箭發(fā)動(dòng)機(jī)的飛機(jī)作為第二級(jí)運(yùn)載工具的天地往返運(yùn)輸系統(tǒng)概念。

③工程控制論

工程控制論在其形成過(guò)程中，把設(shè)計(jì)穩(wěn)定與制導(dǎo)系統(tǒng)這類(lèi)工程技術(shù)實(shí)踐作為主要研究對(duì)象。錢(qián)學(xué)森本人就是這類(lèi)研究工作的先驅(qū)者。

④物理力學(xué)

錢(qián)學(xué)森在1946年將稀薄氣體的物理、化學(xué)和力學(xué)特性結(jié)合起來(lái)的研究，是先驅(qū)性的工作。1953年，他正式提出物理力學(xué)概念，主張從物質(zhì)的微觀規(guī)律確定其宏觀力學(xué)特性，改變過(guò)去只靠實(shí)驗(yàn)測(cè)定力學(xué)性質(zhì)的方法，大大節(jié)約了人力物力，并開(kāi)拓了高溫高壓的新領(lǐng)域。1961年他編著的《物理力學(xué)講義》正式出版?，F(xiàn)在這門(mén)科學(xué)的帶頭人是茍清泉教授，1984年錢(qián)學(xué)森向茍清泉建議，把物理力學(xué)擴(kuò)展到原子分子設(shè)計(jì)的工程技術(shù)上。

⑤系統(tǒng)工程

錢(qián)學(xué)森不僅將我國(guó)航天系統(tǒng)工程的實(shí)踐提煉成航天系統(tǒng)工程理論，并且在80年代初期提出國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)總體設(shè)計(jì)部的概念，還堅(jiān)持致力于將航天系統(tǒng)工程概念推廣應(yīng)用到整個(gè)國(guó)家和國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)，并從社會(huì)形態(tài)和開(kāi)放復(fù)雜巨系統(tǒng)的高度，論述了社會(huì)系統(tǒng)。任何一個(gè)社會(huì)的社會(huì)形態(tài)都有三個(gè)側(cè)面：經(jīng)濟(jì)的社會(huì)形態(tài)，政治的社會(huì)形態(tài)和意識(shí)的社會(huì)形態(tài)。錢(qián)學(xué)森從而提出把社會(huì)系統(tǒng)劃分為社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、社會(huì)政治系統(tǒng)和社會(huì)意識(shí)系統(tǒng)三個(gè)組成部分。相應(yīng)于三種社會(huì)形態(tài)應(yīng)有三種文明建設(shè)，即物質(zhì)文明建設(shè)(經(jīng)濟(jì)形態(tài))、政治文明建設(shè)(政治形態(tài))和精神文明建設(shè)(意識(shí)形態(tài))。社會(huì)主義文明建設(shè)應(yīng)是這三種文明建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。從實(shí)踐角度來(lái)看，保證這三種文明建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的就是社會(huì)系統(tǒng)工程。從改革和開(kāi)放的現(xiàn)實(shí)來(lái)看，不僅需要經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)工程，更需要社會(huì)系統(tǒng)工程。

⑥系統(tǒng)科學(xué)

錢(qián)學(xué)森對(duì)系統(tǒng)科學(xué)最重要的貢獻(xiàn)，是他發(fā)展了系統(tǒng)學(xué)和開(kāi)放的復(fù)雜巨系統(tǒng)的方法論。

⑦思維科學(xué)

人工智能已成為國(guó)際上的一大熱門(mén)，但學(xué)術(shù)思想?yún)s處于混亂狀態(tài)。在這樣的背景下，錢(qián)學(xué)森站在科技發(fā)展的前沿，提出創(chuàng)建思維科學(xué)(noeticscience)這一科學(xué)技術(shù)部門(mén)，把30年代中國(guó)哲學(xué)界曾議論過(guò)，有所爭(zhēng)論，但在當(dāng)時(shí)條件下沒(méi)法講清楚的主張，科學(xué)地概括成為思維科學(xué)。比較突出的貢獻(xiàn)為：

(1)錢(qián)學(xué)森在80年代初提出創(chuàng)建思維科學(xué)技術(shù)部門(mén)，認(rèn)為思維科學(xué)是處理意識(shí)與大腦、精神與物質(zhì)、主觀與客觀的科學(xué)，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的一個(gè)大部門(mén)。推動(dòng)思維科學(xué)研究的是計(jì)算機(jī)技術(shù)革命的需要。

(2)錢(qián)學(xué)森主張發(fā)展思維科學(xué)要同人工智能、智能計(jì)算機(jī)的工作結(jié)合起來(lái)。他以自己親身參予應(yīng)用力學(xué)發(fā)展的深刻體會(huì)，指明研究人工智能、智能計(jì)算機(jī)應(yīng)以應(yīng)用力學(xué)為借鑒，走理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)際要理論指導(dǎo)的道路。人工智能的理論基礎(chǔ)就是思維科學(xué)中的基礎(chǔ)科學(xué)思維學(xué)。研究思維學(xué)的途徑是從哲學(xué)的成果中去尋找，思維學(xué)實(shí)際上是從哲學(xué)中演化出來(lái)的。他還認(rèn)為形象思維學(xué)的建立是當(dāng)前思維科學(xué)研究的突破口，也是人工智能、智能計(jì)算機(jī)的核心問(wèn)題。

(3)錢(qián)學(xué)森把系統(tǒng)科學(xué)方法應(yīng)用到思維科學(xué)的研究中，提出思維的系統(tǒng)觀，即首先以邏輯單元思維過(guò)程為微觀基礎(chǔ)，逐步構(gòu)筑單一思維類(lèi)型的一階思維系統(tǒng)，也就是構(gòu)筑抽象思維、形象(直感)思維、社會(huì)思維以及特異思維(靈感思維)等；其次是解決二階思維開(kāi)放大系統(tǒng)的課題；最后是決策咨詢(xún)高階思維開(kāi)放巨系統(tǒng)。

⑧人體科學(xué)

錢(qián)學(xué)森是中國(guó)人體科學(xué)的倡導(dǎo)者。

錢(qián)學(xué)森提出用人體功能態(tài)理論來(lái)描述人體這一開(kāi)放的復(fù)雜巨系統(tǒng)，研究系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和行為。他認(rèn)為氣功、特異功能是一種功能態(tài)，這樣就把氣功、特異功能、中醫(yī)系統(tǒng)理論的研究置于先進(jìn)的科學(xué)框架之內(nèi)，對(duì)氣功、特異功能的研究起了重大作用。在錢(qián)學(xué)森指導(dǎo)下，北京航天醫(yī)學(xué)工程研究所的研究人員于1984年開(kāi)始對(duì)人體功能態(tài)進(jìn)行研究，他們利用多維數(shù)據(jù)分析的方法，把對(duì)人體所測(cè)得的多項(xiàng)生理指標(biāo)變量，綜合成可以代表人體整個(gè)系統(tǒng)的變化點(diǎn)，以及它在各變量組成的多維相空間中的位置，運(yùn)動(dòng)到相對(duì)穩(wěn)定，即目標(biāo)點(diǎn)、目標(biāo)環(huán)的位置。他們發(fā)現(xiàn)了人體的醒覺(jué)、睡眠、警覺(jué)和氣功等功能態(tài)的各自的目標(biāo)點(diǎn)和目標(biāo)環(huán)。這樣，就把系統(tǒng)科學(xué)的理論在人體系統(tǒng)上體現(xiàn)出來(lái)了，開(kāi)始使人體科學(xué)研究有了客觀指標(biāo)和科學(xué)理論。

⑨科學(xué)技術(shù)體系與馬克思主義哲學(xué)

錢(qián)學(xué)森認(rèn)為，馬克思主義哲學(xué)是人類(lèi)對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)的最高概括，也是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)(包括科學(xué)的社會(huì)科學(xué))的最高概括，錢(qián)學(xué)森將當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，歸納為十個(gè)緊密相聯(lián)的科學(xué)技術(shù)部門(mén)。這十大科學(xué)技術(shù)部門(mén)的劃分方法，正是錢(qián)學(xué)森運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)，特別是系統(tǒng)論對(duì)科學(xué)分類(lèi)方法的又一創(chuàng)新。

幼兒園小班健康教案《洗小手》含課件

幼兒園小班健康教案《洗小手》含課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解勤洗手的重要性，掌握正確洗手的方法。摘 自 小 精 靈 兒 童 網(wǎng) 站

2.養(yǎng)成勤洗手、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.圖片、視頻

2.課件（洗手步驟：知道正確洗手方法、步驟。）

活動(dòng)過(guò)程：

1. 洗手歌律動(dòng)導(dǎo)入，引起參與興趣。

2. 觀看圖片，激發(fā)幼兒勤洗手的興趣。

1）圖片內(nèi)容： 幼兒討論：小豬怎么了，為什么會(huì)沒(méi)人喜歡和它玩？

小結(jié)：小豬不洗手不講衛(wèi)生所以小豬沒(méi)人喜歡和他一起玩。

2）教師延伸：幼兒討論：細(xì)菌最喜歡什么樣的孩子？如果小細(xì)菌到了我們身上會(huì)怎樣？

小結(jié)：細(xì)菌最喜歡不愛(ài)干凈、不講衛(wèi)生的孩子，如果小細(xì)菌跑到我們身上，就會(huì)渾身發(fā)癢，患皮膚病。如果用不干凈的小手拿東西吃，就會(huì)肚子痛。

3.什么時(shí)候要洗手

幼兒討論：我們什么時(shí)候要注意洗手？

小結(jié)：飯前便后要洗手、玩完玩具后、做游戲后

4.怎樣洗干凈小手

1）組織幼兒討論：怎樣才能把小手洗的干干凈凈？

方法：幼兒邊說(shuō)邊演示，運(yùn)用課件將洗手各環(huán)節(jié)一一呈現(xiàn)。

（挽袖子淋濕手打肥皂沖洗甩水用毛巾擦干）

2）將洗手步驟編成兒歌，邊做洗手動(dòng)作邊念兒歌

附：洗手歌

小朋友，來(lái)洗手，

卷起袖，淋濕手，

抹上肥皂搓呀搓，摘 自 小 精 靈 兒 童 網(wǎng) 站

流動(dòng)水里沖一沖，

甩一甩、擦一擦，

我的小手真干凈

5.游戲結(jié)束活動(dòng)

氧化還原反應(yīng)課件

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。?精心編制的教學(xué)教案能夠讓教師更好地展示知識(shí)點(diǎn)，好的教案課件應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？您能從以下資料中找到與您所需相關(guān)的資料“氧化還原反應(yīng)課件”，希望這些分析能夠?yàn)槟闾峁┮恍└娴恼J(rèn)識(shí)和思路！

氧化還原反應(yīng)課件 篇1

《氧化還原反應(yīng)》這節(jié)課是高中化學(xué)的重要理論內(nèi)容，如何幫助、指導(dǎo)學(xué)生從初中對(duì)氧化還原反應(yīng)的膚淺認(rèn)識(shí)，提升到氧化還原反應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是第一章的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一。

在教學(xué)中我先讓學(xué)生閱讀教材，從教材中歸納知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，接著我讓學(xué)生分組討論并給出歸納的結(jié)果，注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生都能積極參加，課堂氣氛活躍，但存在的問(wèn)題仍然不少：缺乏主次性與完整性。如：

1.得電子，氧化劑，被還原，發(fā)生還原反應(yīng)。

失電子，還原劑，被氧化，發(fā)生氧化反應(yīng)。

2.得電子(偏向)→化合價(jià)降低→被還原→還原反應(yīng)→還原產(chǎn)物→氧化劑→具 氧化性。

失電子(偏離)→化合價(jià)升高→被氧化→氧化反應(yīng)→氧化產(chǎn)物→還原劑→具還原性。

3.氧化劑→化合價(jià)降低→氧化性→被還原→還原過(guò)程→還原產(chǎn)物。

還原劑→化合價(jià)升高→還原性→被氧化→氧化過(guò)程→氧化產(chǎn)物。

4.得氧→被氧化→化合價(jià)升高→發(fā)生氧化反應(yīng)→還原劑→具還原性。

失氧→被還原→化合價(jià)降低→發(fā)生還原反應(yīng)→氧化劑→具氧化性。

隨后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納出合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

氧化劑→具有氧化性→得到電子→化合價(jià)降低→本身被還原→發(fā)生還原反應(yīng)

還原劑→具有還原性→失去電子→化合價(jià)升高→本身被氧化→發(fā)生氧化反應(yīng)。

通過(guò)講解發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)8個(gè)概念找不到主次，不能形成有序、清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，造成概念的模糊、雜亂無(wú)章。既不方便于對(duì)概念的記憶，在解決問(wèn)題時(shí)又不能準(zhǔn)確無(wú)誤地提取相關(guān)概念。

在接下來(lái)的氧化還原反應(yīng)規(guī)律總結(jié)中，我讓學(xué)生自己總結(jié)， “升、失、氧、還;降、得、還、氧”的規(guī)律。于是，我及時(shí)設(shè)置練習(xí)進(jìn)行鞏固，結(jié)果學(xué)生只是停留在對(duì)概念的簡(jiǎn)單記憶上，未能真正理解規(guī)律的內(nèi)涵。此時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生讓他們重新認(rèn)識(shí)4組概念，并讓他們對(duì)比總結(jié)出的規(guī)律，這樣程度好的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)判斷運(yùn)用，但還不夠熟練。我讓他們把剛才的規(guī)律變成“升、失、氧、還(劑);降、得、還、氧(劑)”，然后讓他們談新的認(rèn)識(shí)，學(xué)生很快能夠掌握氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

氧化還原反應(yīng)課件 篇2

? ? ? ?氧化還原反應(yīng)教案3 化合價(jià)升降法配平方程式

? ? ? ?在無(wú)機(jī)反應(yīng)中，有元素化合價(jià)升降，即電子轉(zhuǎn)移（得失或偏移）的化學(xué)反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)。在有機(jī)反應(yīng)中，有機(jī)物引入氧或脫去氫的作用叫做氧化反應(yīng)，引入氫或失去氧的作用叫做還原反應(yīng)。

? ? ? ?氧化與還原的反應(yīng)是同時(shí)發(fā)生的,即是說(shuō)氧化劑在使被氧化物質(zhì)氧化時(shí),自身也被還原.而還原劑在使被還原物還原時(shí)自身也被氧化.氧化還原反應(yīng)的特征是元素化合價(jià)的升降，實(shí)質(zhì)是發(fā)生電子轉(zhuǎn)移。

? ? ? ?判斷依據(jù)

? ? ? ?無(wú)機(jī)反應(yīng)時(shí)，得到了電子（或電子對(duì)偏向）的元素被還原，失去了電子（或電子對(duì)偏離)的元素被氧化。有機(jī)物反應(yīng)時(shí)，把有機(jī)物引入氧或脫去氫的作用叫氧化，引入氫或失去氧的作用叫還原。

? ? ? ?即應(yīng)看其是失去了電子（或電子對(duì)偏離），還是得到了電子（或電子對(duì)偏向）或者看其化合價(jià)是升高了還是降低了。

? ? ? ?在反應(yīng)物中：失去了電子（或電子對(duì)偏離）即為還原劑，其化合價(jià)升高。得到了電子（或電子對(duì)偏向）即為氧化劑，其化合價(jià)降低。

? ? ? ?在產(chǎn)物中：被氧化的產(chǎn)物叫做氧化產(chǎn)物，其化合價(jià)在反應(yīng)的過(guò)程中升高了。被還原的產(chǎn)物叫做還原產(chǎn)物，其化合價(jià)在反應(yīng)的過(guò)程中降低了。

? ? ? ?一般來(lái)說(shuō)，在氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物中，氧化劑的氧化性最強(qiáng)，還原劑的還原性最強(qiáng)?？梢杂脕?lái)判斷氧化還原反應(yīng)的發(fā)生。

? ? ? ?反應(yīng)類(lèi)型

? ? ? ?氧化還原反應(yīng)分歧化反應(yīng)、歸中反應(yīng)等類(lèi)型

? ? ? ?歧化反應(yīng)即反應(yīng)中同一元素從一個(gè)價(jià)態(tài)轉(zhuǎn)化為兩個(gè)價(jià)態(tài)。一個(gè)高價(jià)態(tài)，一個(gè)低價(jià)態(tài)，也就是說(shuō)同一物質(zhì)既做氧化劑又做還原劑。（例如NO2和水的反應(yīng)，或Cl2和水的反應(yīng)）

? ? ? ?歸中反應(yīng)是指同一元素的不同價(jià)態(tài)升至或降至同一個(gè)價(jià)態(tài)。但要注意符合化合價(jià)不能交叉的原理。

? ? ? ?置換反應(yīng)一定是氧化還原反應(yīng)，有單質(zhì)生成的分解反應(yīng)和化合反應(yīng)也是氧化還原反應(yīng)，復(fù)分解反應(yīng)一定不是氧化還原反應(yīng)。

? ? ? ?由單質(zhì)生成的不一定是氧化還原反應(yīng)，同素異形體就不是，如石墨（c）在高溫高壓下化學(xué)反應(yīng)生成金剛石(c)，化合價(jià)沒(méi)變，所以不是氧化還原反應(yīng)。

? ? ? ?記憶口訣

? ? ? ?得電子者氧化劑。氧化劑 還原劑，相依相存永不離。前兩行也可以是：上失氧，下得還

? ? ? ?解釋 ：化合價(jià)上升失電子被氧化，本身作為還原劑；化合價(jià)下降得電子被還原，本身作為氧化劑。升失氧還氧【諧音記憶法：師生還陽(yáng)】（化合價(jià)升高，失去電子，氧化反應(yīng)，還原劑，被氧化）

? ? ? ?降得還氧還（化合價(jià)降低，得到電子，還原反應(yīng)，氧化劑，被還原）

? ? ? ?還原劑——化合價(jià)升高——失去電子——被氧化——發(fā)生氧化反應(yīng)——生成氧化產(chǎn)物； 氧化劑——化合價(jià)降低——得到電子——被還原——發(fā)生還原反應(yīng)——生成還原產(chǎn)物。先標(biāo)化合價(jià)，再看價(jià)變化，起止同元素，橋上標(biāo)變化，上標(biāo)升失氧，下標(biāo)降得還，電子轉(zhuǎn)移數(shù)，原數(shù)乘變價(jià)。

? ? ? ?氧化還原反應(yīng)的定義、性質(zhì)、特征口訣： 升失氧，降得還；若說(shuō)劑，兩相反。

? ? ? ?“氧氧得意”?！斑€還失意”(氧化劑，得電子，還原劑，失電子)氧化數(shù)：表示元素氧化態(tài)的代數(shù)值，反映在一個(gè)化合物中電子的偏離情況，即化合物中某元素所帶形式電荷的數(shù)值，代表了元素價(jià)態(tài)的高低。

? ? ? ?氧化劑：在氧化還原反應(yīng)中得電子氧化數(shù)降低被還原的物質(zhì)。還原劑：在氧化還原反應(yīng)中失電子氧化數(shù)升高被氧化的物質(zhì)。

? ? ? ?氧化數(shù)法配平基本原則是：反應(yīng)中氧化劑元素氧化數(shù)降低值等于還原劑元素氧化數(shù)增加值，或得失電子的總數(shù)相等。

? ? ? ?用此法配平氧化還原反應(yīng)方程式的具體步驟是： 1．先找出反應(yīng)式中氧化數(shù)發(fā)生變化的元素。

? ? ? ?2．標(biāo)出反應(yīng)式中氧化數(shù)發(fā)生變化的元素（氧化劑、還原劑）的氧化數(shù)。3．標(biāo)出反應(yīng)式中氧化劑、還原劑氧化數(shù)變化值。

? ? ? ?4．按最小公倍數(shù)即“氧化劑氧化數(shù)降低總和等于還原劑氧化數(shù)升高總和”原則。在氧化劑和還原劑分子式前面乘上恰當(dāng)?shù)南禂?shù)。

? ? ? ?5．配平方程式中兩邊的H和O的個(gè)數(shù)。

? ? ? ?根據(jù)介質(zhì)不同，在酸性介質(zhì)中O多的一邊加H ，少的一邊加H2O，在堿性介質(zhì)中，O多的一邊加H2O，O少的一邊加OH－。在中性介質(zhì)中，一邊加H2O另一邊加H 或OH－。

? ? ? ?6．檢查方程式兩邊是否質(zhì)量平衡，電荷平衡,元素平衡。

? ? ? ?一、電子守恒法

? ? ? ?1、配平原理

? ? ? ?發(fā)生氧化還原反應(yīng)時(shí)，還原劑失去電子、氧化劑得到電子。因?yàn)檎麄€(gè)過(guò)程的本質(zhì)好比是還原劑把電子給了氧化劑，在這一失一得之間，電子守恒。故根據(jù)還原劑失去電子的數(shù)目和氧化劑得到電子的數(shù)目相等，結(jié)合二者化合價(jià)的改變情況，可以分別把氧化劑、還原劑的計(jì)量數(shù)計(jì)算出來(lái)，這樣整個(gè)氧化還原反應(yīng)就順利配平了。

? ? ? ?2、方法和步驟

? ? ? ?①標(biāo)出發(fā)生變化的元素的化合價(jià)，確定氧化劑和還原劑，并確定氧化還原反應(yīng)的配平方向。在配平時(shí)，需要確定先寫(xiě)方程式那邊物質(zhì)的計(jì)量數(shù)。有時(shí)先寫(xiě)出方程式左邊反應(yīng)物的計(jì)量數(shù)，有時(shí)先寫(xiě)出方程式右邊生成物的計(jì)量數(shù)。一般遵循這樣的原則：

? ? ? ?自身氧化還原反應(yīng)→ 先配平生成物的計(jì)量數(shù)；

? ? ? ?部分氧化還原反應(yīng) → 先配平生成物的計(jì)量數(shù)；

? ? ? ?一般的氧化還原反應(yīng)→既可先配平生成物的計(jì)量數(shù)，也可先配平反應(yīng)物的計(jì)量數(shù)。

? ? ? ?②列出化合價(jià)升降的變化情況。當(dāng)升高或降低的元素不止一種時(shí)，需要根據(jù)不同元素的原子個(gè)數(shù)比，將化合價(jià)變化的數(shù)值進(jìn)行疊加。

? ? ? ?基本原則

? ? ? ?質(zhì)量守恒、電子守恒、氧化數(shù)升降守恒?；静襟E

? ? ? ?1.標(biāo)變價(jià)：寫(xiě)出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式，標(biāo)出變價(jià)元素的氧化數(shù)。2.列升降：列出反應(yīng)前后元素氧化數(shù)的升降變化值。3.求總數(shù)：使氧化數(shù)升高和降低的總數(shù)相等。

? ? ? ?4.配系數(shù)：用觀察的方法配平其他物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量數(shù)，配平后，把單線改成等號(hào)。5.查守恒：檢查方程式兩邊是否“質(zhì)量守恒”、“電荷守恒”和“元素守恒”。在配平時(shí)，是先考慮反應(yīng)物，還是先考慮生成物，一般有如下規(guī)律：

? ? ? ?1.若氧化劑/ 還原劑中某元素的氧化數(shù)全部改變，配平宜從氧化劑、還原劑開(kāi)始，即先考慮反應(yīng)物。（正向配平）；若氧化劑/ 還原劑中某元素氧化數(shù)只有部分改變，配平宜從氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物開(kāi)始，即先考慮生成物。（逆向配平）2.自身氧化還原反應(yīng)方程式，宜從生成物開(kāi)始配平。（逆向配平）

? ? ? ?3.同一反應(yīng)物中有多種元素變價(jià)，可將該物質(zhì)作為一個(gè)整體考慮，即求該物質(zhì)的一個(gè)分子中各變價(jià)元素的氧化數(shù)升、降值的代數(shù)和。4.零價(jià)法

? ? ? ?5.先令無(wú)法用常規(guī)方法確定氧化數(shù)的物質(zhì)中各元素均為零價(jià)，然后計(jì)算出各元素氧化數(shù)的升降值，并使元素氧化數(shù)升降值相等，最后用觀察法配平其他物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量數(shù)。6.平均標(biāo)價(jià)法

? ? ? ?7.當(dāng)同一反應(yīng)物中的同種元素的原子出現(xiàn)兩次且價(jià)態(tài)不同時(shí)，可將它們同等對(duì)待，即假定它們的氧化數(shù)相同，根據(jù)化合物中氧化數(shù)代數(shù)和為零的原則予以平均標(biāo)價(jià)，若方程式出現(xiàn)雙原子分子時(shí)，有關(guān)原子個(gè)數(shù)要擴(kuò)大兩倍。8.整體標(biāo)價(jià)法

? ? ? ?9.當(dāng)某一元素的原子或原子團(tuán)（多見(jiàn)于有機(jī)反應(yīng)配平）在某化合物中有數(shù)個(gè)時(shí)，可將它作為一個(gè)整體對(duì)待，根據(jù)化合物中元素氧化數(shù)代數(shù)和為零的原則予以整體標(biāo)價(jià)。

? ? ? ?氧化還原性的強(qiáng)弱判定 編輯

? ? ? ?1.物質(zhì)的氧化性是指物質(zhì)得電子的能力，還原性是指物質(zhì)失電子的能力。物質(zhì)氧化性、還原性的強(qiáng)弱取決于物質(zhì)得失電子的能力（與得失電子的數(shù)量無(wú)關(guān)）。2.從方程式與元素性質(zhì)的角度，氧化性與還原性的有無(wú)與強(qiáng)弱可用以下幾點(diǎn)判定： 3.（1）從元素所處的價(jià)態(tài)考慮，可初步分析物質(zhì)所具備的性質(zhì)（無(wú)法分析其強(qiáng)弱）。最高價(jià)態(tài)——只有氧化性，如H2SO4、KMnO4中的S、Mn元素；最低價(jià)態(tài)，只有還原性，如Cl-、S2-等；中間價(jià)態(tài)——既有氧化性又有還原性，如Fe、S、SO2等。

? ? ? ?（2）根據(jù)氧化還原的方向判斷：

? ? ? ?氧化性：氧化劑>氧化產(chǎn)物；還原性：還原劑>還原產(chǎn)物。（3）根據(jù)反應(yīng)條件判斷：

? ? ? ?4.當(dāng)不同的氧化劑與同一種還原劑反應(yīng)時(shí)，如氧化產(chǎn)物中元素的價(jià)態(tài)相同，可根據(jù)反應(yīng)條件的高、低進(jìn)行判斷，如是否需要加熱，是否需要酸性條件，濃度大小等等。

? ? ? ?5.需要注意的是，物質(zhì)的氧化還原性通常與外界環(huán)境，其他物質(zhì)的存在，自身濃度等緊密相關(guān)，通過(guò)以上比較僅能粗略看出氧化還原性大小。如欲準(zhǔn)確定量地比較氧化還原性的大小，需要使用電極電勢(shì)

氧化還原反應(yīng)課件 篇3

氧化還原反應(yīng)：有電子轉(zhuǎn)移的反應(yīng)

[問(wèn)題情境]判斷下列反應(yīng)是否是氧化還原反應(yīng)，是氧化還原反應(yīng)的請(qǐng)指出氧化劑和還原劑。

(1)2Fe+3Cl2=2FeCl3(2)CaO+H2O=Ca(OH)2

(3)Cl2+H2O=HCl+HClO(4)Fe+CuSO4=FeSO4+Cu

(5)(6)

(7)NaOH+HCl=NaCl+H2

上述反應(yīng)各屬于四種基本反應(yīng)類(lèi)型中的哪一種?四種基本反應(yīng)類(lèi)型與氧化還原反應(yīng)有何關(guān)系?

〖學(xué)生活動(dòng)〗在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行分析、討論、交流，歸納總結(jié)如下：

〖教師活動(dòng)〗

[拓展視野]

物質(zhì)的氧化性和還原性的強(qiáng)弱

在氧化還原反應(yīng)中，氧化劑表現(xiàn)出氧化性，還原劑表現(xiàn)出還原性。一般情況下，得到電子的能力趆強(qiáng)，物質(zhì)的氧化性就趆強(qiáng);失去電子的能力趆強(qiáng)，物質(zhì)的還原性就趆強(qiáng)。例如：

氟、氯、溴、碘的單質(zhì)的氧化性強(qiáng)弱順序?yàn)椋篎2>Cl2>Br2>I2

離子的還原性強(qiáng)弱順序?yàn)椋篒->Br->Cl->F-

〖學(xué)生活動(dòng)〗在教師的啟發(fā)下，學(xué)生進(jìn)行分析、討論、交流，并由學(xué)生總結(jié)歸納如下規(guī)律：

氧化還原反應(yīng)中：化合價(jià)升高總數(shù)=化合價(jià)降低總數(shù)

元素失電子總數(shù)=元素得電子總數(shù)

〖教師活動(dòng)〗歸納、概括、小結(jié)本課知識(shí)要點(diǎn)。

〖鞏固練習(xí)〗《化學(xué)1(蘇教版)》P45中的[問(wèn)題解決]：

請(qǐng)指出下列氧化還原反應(yīng)中化合價(jià)發(fā)生變化的元素，分析電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，并指出氧化劑、還原劑。

(學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，并交流反饋答題結(jié)果。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。)

〖布置作業(yè)〗《化學(xué)1(蘇教版)》P47～48：1、2、3

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

一、氧化還原反應(yīng)的概念

1.氧化還原反應(yīng)：有電子轉(zhuǎn)移的反應(yīng)

2.xxx

3.xxx

二、氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的表示方法

1.雙線橋法表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目

注意：a.“e-”表示電子。

b.雙線橋法表示時(shí)箭頭從反應(yīng)物指向生成物，箭頭起止為同一種元素，

應(yīng)標(biāo)出“得”與“失”及得失電子的總數(shù)。

2.單線橋法

三、氧化還原反應(yīng)和四種基本反應(yīng)類(lèi)型的關(guān)系

四、氧化還原反應(yīng)中：化合價(jià)升高總數(shù)=化合價(jià)降低總數(shù)

元素失電子總數(shù)=元素得電子總數(shù)

氧化還原反應(yīng)課件 篇4

同周期從左到右，氧化性增強(qiáng)：cl > s > p (2)還原性 金屬元素 金屬活動(dòng)性順序：k>ca>na>mg>al>zn>fe>sn(h)>cu>hg>ag>pt>au 同主族從上往下，還原性增強(qiáng)：mg (3)氧化劑 + 還原劑 == 還原產(chǎn)物 + 氧化產(chǎn)物

氧化劑的氧化性 > 氧化產(chǎn)物的氧化性;

還原劑的還原性 > 還原產(chǎn)物的還原性;

(4)濃度、溫度、酸堿性等： 如：濃hno3的氧化性 > 稀hno3，加熱時(shí)濃h2so4的氧化性增強(qiáng)，kmno4溶液在酸性條件下氧化增強(qiáng)等。 8、氧化還原反應(yīng)方程式的配平

一般用"化合價(jià)升降法"或"電子得失法"配平。配平原則是"化合價(jià)升降總數(shù)相等

"或"得失電子總數(shù)相等"。下面以硫與濃硝酸反應(yīng)為例，說(shuō)明配平的一般步驟：

(1)標(biāo)變價(jià)：標(biāo)出氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物中價(jià)變?cè)氐幕蟽r(jià)。

(2)求總數(shù)：求得失電子數(shù)的最小公倍數(shù)，以確定氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物和

還原產(chǎn)物四大物質(zhì)前的系數(shù)。

(3)配系數(shù)：觀察配平兩邊其他物質(zhì)的系數(shù)，并進(jìn)行檢查，最后改"----"為"==="號(hào)。

9、有關(guān)氧化還原反應(yīng)計(jì)算

1、氧化還原反應(yīng)的計(jì)算常見(jiàn)的有兩個(gè)方面：一是關(guān)于氧化劑、還原劑在反應(yīng)前后化合價(jià)數(shù)值變化(升降)的計(jì)算;

二是關(guān)于氧化劑、還原劑用量的計(jì)算。

2、計(jì)算的原則是：氧化劑得電子總數(shù)等于還原劑失電子總數(shù)。即常說(shuō)的"電子得失守恒"。

氧化還原反應(yīng)課件 篇5

［提問(wèn)］初中階段，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)木炭在氧氣中燃燒： ，這個(gè)反應(yīng)屬于什么反應(yīng)類(lèi)型呢？（由學(xué)生回答）

［追問(wèn)］還有其他答案嗎？（由學(xué)生回答）

［評(píng)述］兩位同學(xué)的答案不同，但都正確，說(shuō)明從不同的角度分析化學(xué)反應(yīng)則有不同的分類(lèi)方法。

［板書(shū)］一、化學(xué)反應(yīng)的類(lèi)型

［講解］剛才第一位同學(xué)的答案為化合反應(yīng)，這是從反應(yīng)物和生成物的類(lèi)別以及反應(yīng)前后物質(zhì)種類(lèi)的多少的角度劃分，也就是所謂的“基本反應(yīng)類(lèi)型”。

［板書(shū)］1．基本反應(yīng)類(lèi)型

［提問(wèn)］基本反應(yīng)類(lèi)型分為幾種？請(qǐng)各舉一例。

［投影］

反應(yīng)類(lèi)型

表達(dá)式

舉例

化合反應(yīng)

A＋B＝AB

分解反應(yīng)

AB＝A＋B

置換反應(yīng)

A＋BC＝AC＋B

復(fù)分解反應(yīng)

AB＋CD＝AD＋CB

［練習(xí)］將四種基本反應(yīng)類(lèi)型各舉幾例，并加以總結(jié)歸納。

［投影］將幾名學(xué)生的練習(xí)投影并講評(píng)，且加以引導(dǎo)，得出相關(guān)結(jié)論。

［引導(dǎo)］剛才有關(guān)“木炭在氧氣中燃燒”另一位同學(xué)的答案為氧化反應(yīng)，他的結(jié)論是從反應(yīng)中的物質(zhì)是否得到氧或失去氧的角度劃分，把化學(xué)反應(yīng)分為氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)。

［板書(shū)］2．氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)

［學(xué)生活動(dòng)］請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上分別寫(xiě)出兩個(gè)氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，其它同學(xué)在練習(xí)本上完成。

［講評(píng)］評(píng)述兩位同學(xué)在黑板上所做練習(xí)存在的問(wèn)題，并得出以下結(jié)論。

［投影］

反應(yīng)類(lèi)型

得、失氧的情況

舉例

氧化還原反應(yīng)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)鞏固初中四種基本反應(yīng)類(lèi)型以及從得氧、失氧角度劃分氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)反應(yīng)的多種分類(lèi)方法，并由此得出劃分的依據(jù)不同而有不同的使用范圍的結(jié)論。

2．使學(xué)生理解、掌握用化合價(jià)升降的觀點(diǎn)和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)分析。

3．使學(xué)生了解與相關(guān)的概念及表示方法和意義。

能力目標(biāo)

通過(guò)“討論式”學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及分析，解決問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)

培養(yǎng)對(duì)立統(tǒng)一的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

教材分析

本節(jié)內(nèi)容可分為三部分：化學(xué)反應(yīng)的類(lèi)型、氧化劑和還原劑。重點(diǎn)是。

化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型，從復(fù)習(xí)初中的一些化學(xué)反應(yīng)入手，總結(jié)歸納四種基本化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型，提出新的化學(xué)反應(yīng)： ，說(shuō)明初中所學(xué)知識(shí)不能對(duì)它進(jìn)行分類(lèi)，從而轉(zhuǎn)入的教學(xué)。

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：用化合價(jià)升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)理解。

本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)?：用化合價(jià)升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)分析。

教學(xué)建議

第一節(jié)

的教學(xué)建議采用對(duì)比法或列表法，教學(xué)過(guò)程?可分為以下四部分（供參考，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行刪減）。

一、有關(guān)的概念

實(shí)質(zhì)

反應(yīng)中有電子轉(zhuǎn)移（電子得失或電子偏移）。

原子或離子失電子總數(shù)＝原子或離子得電子總數(shù)

特征

原子或離子化合價(jià)升高總數(shù)＝原子或離子化合價(jià)降低總數(shù)

反應(yīng)

（氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)）

反應(yīng)物中元素（原子或離子）失電子，發(fā)生氧化反應(yīng)（被氧化）

反應(yīng)物中元素（原子或離子）得電子，發(fā)生還原反應(yīng)（被還原）

反應(yīng)物

（還原劑、氧化劑）

此反應(yīng)物（失電子的原子或離子）是還原劑

此反應(yīng)物（得電子的原子或離子）是氧化劑

生成物

（氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物）

還原劑被氧化后的生成物叫氧化產(chǎn)物。

氧化劑被還原后的生成物叫還原產(chǎn)物。

性質(zhì)

（還原性、氧化性）

失電子的性質(zhì)是還原性，還原劑具有還原性。

得電子的性質(zhì)是氧化性，氧化劑具有氧化性

二、常見(jiàn)的氧化劑和還原劑

1．氧化劑

活潑的非金屬： 等。

含有較高化合價(jià)元素的化合物： 、 、 、濃 、 、 、 、 、 等。

2．還原劑

金屬： 等；

某些非金屬： 等；

含有較低化合價(jià)元素的化合物： 、 、 、 、 、 、 等。

注意：氧化劑和還原劑的確定是以實(shí)際反應(yīng)為依據(jù)的，是相對(duì)而言的。同一物質(zhì)處于中間價(jià)態(tài)的在不同條件，不同反應(yīng)中，可以作還原劑，也可做氧化劑。

三、中電子轉(zhuǎn)移的表示方法

1．單線橋法：在氧化劑和還原劑之間表示電子轉(zhuǎn)移關(guān)系，在線上標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移總數(shù)，箭頭指出轉(zhuǎn)移的方向。

例如：

2．雙線橋法：此法不僅能表示出電子轉(zhuǎn)移的方向和總數(shù)，還能表示出元素化合價(jià)升降和氧化、還原關(guān)系。雙線橋的箭頭始于反應(yīng)物有關(guān)元素的原子或離子，箭頭指向發(fā)生化合價(jià)變化后生成物中對(duì)應(yīng)元素的原子或離子。在線上需標(biāo)明“失去”或“得到”電子總數(shù)，化合價(jià)的升降以及該元素“被氧化”或“被還原”。例如：

四、四種基本類(lèi)型反應(yīng)與的關(guān)系

置換反應(yīng)都是；復(fù)分解反應(yīng)都是非；有單質(zhì)參加的化合反應(yīng)和有單質(zhì)生成的分解反應(yīng)都是

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

第一節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)鞏固初中四種基本反應(yīng)類(lèi)型以及從得氧、失氧角度劃分氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)反應(yīng)的多種分類(lèi)方法，并由此得出劃分的依據(jù)不同而有不同的使用范圍的結(jié)論。

2．使學(xué)生理解、掌握用化合價(jià)升降的觀點(diǎn)和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)分析。

3．使學(xué)生了解與相關(guān)的概念及表示方法和意義。

能力目標(biāo)

通過(guò)“討論式”學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及分析，解決問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)

培養(yǎng)對(duì)立統(tǒng)一的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：用化合價(jià)升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)理解。

難點(diǎn)：用化合價(jià)升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)分析，并能靈活運(yùn)用。

教學(xué)方法：復(fù)習(xí)舊知—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境—探索新知—?dú)w納總結(jié)—練習(xí)反饋

教學(xué)手段：投影

教學(xué)過(guò)程?：

［引言］在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，火對(duì)于人類(lèi)的發(fā)展與進(jìn)步起到了極其重要的作用，要探索火的奧秘，就必須研究燃燒。而與之相關(guān)的燃燒反應(yīng)的實(shí)質(zhì)、燃燒過(guò)程中的能量變化、燃燒效率及燃燒產(chǎn)物對(duì)環(huán)境影響等問(wèn)題與本章的學(xué)習(xí)有密切的聯(lián)系。

［板書(shū)］第一章化學(xué)反應(yīng)及其能量變化

［提問(wèn)］在初中化學(xué)中，同學(xué)們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)燃燒，什么是燃燒呢？（請(qǐng)一位學(xué)生回答）

［講解］燃燒是指可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)，那么本節(jié)課我們將進(jìn)一步研究。

［板書(shū)］第一節(jié)

［提問(wèn)］初中階段，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)木炭在氧氣中燃燒： ，這個(gè)反應(yīng)屬于什么反應(yīng)類(lèi)型呢？（由學(xué)生回答）

［追問(wèn)］還有其他答案嗎？（由學(xué)生回答）

［評(píng)述］兩位同學(xué)的答案不同，但都正確，說(shuō)明從不同的角度分析化學(xué)反應(yīng)則有不同的分類(lèi)方法。

［板書(shū)］一、化學(xué)反應(yīng)的類(lèi)型

［講解］剛才第一位同學(xué)的答案為化合反應(yīng)，這是從反應(yīng)物和生成物的類(lèi)別以及反應(yīng)前后物質(zhì)種類(lèi)的多少的角度劃分，也就是所謂的“基本反應(yīng)類(lèi)型”。

［板書(shū)］1．基本反應(yīng)類(lèi)型

［提問(wèn)］基本反應(yīng)類(lèi)型分為幾種？請(qǐng)各舉一例。

［投影］

反應(yīng)類(lèi)型

表達(dá)式

舉例

化合反應(yīng)

A＋B＝AB

分解反應(yīng)

AB＝A＋B

置換反應(yīng)

A＋BC＝AC＋B

復(fù)分解反應(yīng)

AB＋CD＝AD＋CB

［練習(xí)］將四種基本反應(yīng)類(lèi)型各舉幾例，并加以總結(jié)歸納。

［投影］將幾名學(xué)生的練習(xí)投影并講評(píng)，且加以引導(dǎo)，得出相關(guān)結(jié)論。

［引導(dǎo)］剛才有關(guān)“木炭在氧氣中燃燒”另一位同學(xué)的答案為氧化反應(yīng)，他的結(jié)論是從反應(yīng)中的物質(zhì)是否得到氧或失去氧的角度劃分，把化學(xué)反應(yīng)分為氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)。

［板書(shū)］2．氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)

［學(xué)生活動(dòng)］請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上分別寫(xiě)出兩個(gè)氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，其它同學(xué)在練習(xí)本上完成。

［講評(píng)］評(píng)述兩位同學(xué)在黑板上所做練習(xí)存在的問(wèn)題，并得出以下結(jié)論。

［投影］

反應(yīng)類(lèi)型

得、失氧的情況

舉例

氧化反應(yīng)

物質(zhì)得到氧的反應(yīng)

[1]?[2]?下一頁(yè)

氧化還原反應(yīng)課件 篇7

? ? ? ?氧化還原反應(yīng)第二課時(shí)教案

? ? ? ?教學(xué)目標(biāo)

? ? ? ?（一）知識(shí)目標(biāo)

? ? ? ?1、復(fù)習(xí)、鞏固氧化還原反應(yīng)的概念。

? ? ? ?2、初步掌握氧化還原反應(yīng)電子轉(zhuǎn)移的表示方法。

? ? ? ?（二）能力目標(biāo)

? ? ? ?1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

? ? ? ?2、培養(yǎng)學(xué)生形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力。

? ? ? ?（三）情感目標(biāo)

? ? ? ?培養(yǎng)學(xué)生能用辨證的對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)分析事物的意識(shí)。

? ? ? ?重點(diǎn)與難點(diǎn)：用化合價(jià)的變化和電子得失的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)；氧化還原反應(yīng)電子轉(zhuǎn)移的表示方法。

? ? ? ?教學(xué)方法：設(shè)疑、比較、討論、講解、練習(xí)教學(xué)過(guò)程 ：

? ? ? ?[復(fù)習(xí)引入] 1．下列反應(yīng)中，屬于氧化還原反應(yīng)的是（）。A、CaCO3受熱分解放出CO2 B、以MnO2為催化劑，KClO3分解放出O2 C、鐵與稀硫酸反應(yīng) D、固體NaCl與濃H2SO4反應(yīng)放出HCl氣體

? ? ? ?2、從得氧失氧角度認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)上升到從元素化合價(jià)角度認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)

? ? ? ?[提問(wèn)]什么叫化合價(jià)？化合價(jià)的數(shù)值是如何確定的？

? ? ? ?[過(guò)渡]元素化合價(jià)的升降與電子得失或偏移有密切的關(guān)系，由此可見(jiàn)，氧化還原反應(yīng)與電子轉(zhuǎn)移有密切的關(guān)系。[板書(shū)]

? ? ? ?3、從電子轉(zhuǎn)移的角度分析

? ? ? ?指導(dǎo)同學(xué)們看課本圖1-8，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)NaCl的形成過(guò)程： 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出雙線橋：

? ? ? ?失去2×e-, 化合價(jià)升高，被氧化 2Na Cl2 = 2NaCl 得到2×e-,化合價(jià)降低，被還原 [歸納] ：氧化劑：Cl2，得到電子的物質(zhì)；還原劑：Na，失去電子的物質(zhì)?；蟽r(jià)升高（降低）的價(jià)數(shù)=失去（得到）的電子數(shù) 同一反應(yīng)中得到電子總數(shù)=失去電子總數(shù) 請(qǐng)同學(xué)們分析氫氣與氯氣的反應(yīng)?；蟽r(jià)升高，被氧化

? ? ? ?H2 Cl2 ＝ 2HCl 化合價(jià)降低，被還原

? ? ? ?[結(jié)論]對(duì)于共價(jià)化合物的形成，沒(méi)有完全得失電子，只是電子的偏移，也是氧化還原反應(yīng)。

? ? ? ?[設(shè)問(wèn)]綜合上述兩種情況，你能說(shuō)出氧化還原反應(yīng)的特征和實(shí)質(zhì)嗎？ [板書(shū)]

? ? ? ?4、氧化還原反應(yīng)的特征：反應(yīng)前后元素的化合價(jià)發(fā)生了變化。氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：電子的轉(zhuǎn)移（得失或偏移）小結(jié)：氧化還原反應(yīng)中，電子轉(zhuǎn)移和化合價(jià)升降的關(guān)系。失電子（或電子對(duì)偏離）→化合價(jià)升高→氧化反應(yīng)↓ 得電子（或電子對(duì)偏向）→化合價(jià)降低→還原反應(yīng)

? ? ? ?↓ ↓

? ? ? ?（本質(zhì)）（特征）

? ? ? ?[板書(shū)]

? ? ? ?三、氧化還原反應(yīng)電子轉(zhuǎn)移的表示方法——雙線橋法 [討論] 雙線橋表示的意義是什么？

? ? ? ?表示化學(xué)反應(yīng)中同一元素的原子或離子得失電子的結(jié)果。[討論]書(shū)寫(xiě)雙線橋時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 注意：（1）首先標(biāo)出變價(jià)元素的化合價(jià)。

? ? ? ?（2）用雙箭號(hào)表示，箭號(hào)從反應(yīng)物指向生成物且起止為同一元素。（3）在線橋上要注明“失去”或“得到”電子的總數(shù), 且得失電子數(shù)目應(yīng)相等。

? ? ? ?[練習(xí)] 用“雙線橋法”標(biāo)出下列反應(yīng)電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，并分析哪種元素被氧化？哪種元素被還原？哪種物質(zhì)是氧化劑？哪種物質(zhì)是還原劑？（1）MnO2 4HCl（濃）＝ MnCl2 2H2O Cl2 ↑（2）2Fe 3Cl2 ＝ 2FeCl3 介紹氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物。[總結(jié)] 氧化劑→得電子→化合價(jià)降低→被還原→發(fā)生還原反應(yīng)→具有氧化性→變成還原產(chǎn)物

? ? ? ?還原劑→失電子→化合價(jià)升高→被氧化→發(fā)生氧化反應(yīng)→具有還原性→變成氧化產(chǎn)物

? ? ? ?[布置作業(yè) ]習(xí)題一（1）習(xí)題二（1）習(xí)題三（3）

氧化還原反應(yīng)課件 篇8

氧化還原反應(yīng)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

氧化還原反應(yīng)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

西海晶

（遼寧撫順第十中學(xué)）

一、設(shè)計(jì)理念

以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，以學(xué)生的發(fā)展為本，采用“小組搶答”等多種教學(xué)方法，構(gòu)建“自主、探究、合作”的新型學(xué)習(xí)模式。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。

2.了解化學(xué)反應(yīng)有多種不同的分類(lèi)方法。

過(guò)程與方法：

通過(guò)小組搶答激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)小組合作及團(tuán)隊(duì)精神。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證統(tǒng)一的'唯物主義教育。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。

四、教學(xué)方法

情景激學(xué)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、多媒體輔助法、討論法、小組搶答等。

五、學(xué)法

自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

六、教具

多媒體、個(gè)性簽名、化學(xué)藥品（自榨蘋(píng)果汁、維生素C）、透明水杯、礦泉水瓶。

七、教學(xué)過(guò)程

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

第三節(jié)氧化還原反應(yīng)（第一課時(shí)）

一、氧化還原反應(yīng)概念記分板

1.從得失氧角度春隊(duì)夏隊(duì)秋隊(duì)冬隊(duì)

2.從化合價(jià)升降角度

3.從電子轉(zhuǎn)移角度

二、氧化還原反應(yīng)與四種基本反應(yīng)類(lèi)型的關(guān)系