數(shù)學《10的減法》教案

數(shù)學《10的減法》教案13篇。

教案課件的制作對于教學步驟和課程標準都非常重要，每一位教師都應該認真考慮自己的教案課件。只有提前準備好教案課件，才能對各種可能的情況有所準備。那么，如何寫好一份教案課件呢？如果您想了解更多關(guān)于“數(shù)學《10的減法》教案”的內(nèi)容，幼兒教師教育網(wǎng)小編為您推薦這篇文章，希望能夠幫助您更好地處理人際關(guān)系！

數(shù)學《10的減法》教案 篇1

幼兒園大班數(shù)學教案設計：10的減法

設計意圖

大班孩子對于純粹以數(shù)字符號進行運算的數(shù)學活動尚顯吃力。這種吃力，有時候表現(xiàn)在運算時的猶疑和出錯，有時表現(xiàn)在偷偷摸摸的手指掐算中，還有時候表現(xiàn)在偏愛加法運算、回避減法運算中，等等。究其原因，是與他們具體形象思維占優(yōu)勢的年齡發(fā)展階段密切相關(guān)。在相關(guān)的課程安排和活動設計中，為了減少孩子在數(shù)的運算學習中的困難，我們慣常的做法是：從比較簡單的2的加法開始學起，在活動中盡可能提供豐富的材料、反復的操作，為他們的運算思考提供形象的支撐和盡可能多的知識歸納和演繹的機會。然而，對于孩子的數(shù)學運算學習而言，收效并不明顯。

從孩子們屢禁不止的掐手指運算中受到啟發(fā)，筆者利用孩子們生活中熟悉的10個手指頭，作為他們學習加減法的形象具體、使用便捷的操作材料，來支撐他們運算思考，以期孩子從相對固定的操作對象、持續(xù)漸進的運算學習過程中，能夠逐漸產(chǎn)生從手指在眼前到手指在心中的相關(guān)10以內(nèi)數(shù)運算的概括、內(nèi)化。同時，本著每一位幼兒都是其他幼兒的重要資源的思考，引導孩子們以小組合作的方式，在輕松的手指游戲表演、記錄等的互動情境中，共同梳理出10的減法算式，體會同伴合作學習帶來的數(shù)學學習的成就感、勝任感。這些相關(guān)運算活動的積極情感和學習技能的積累會潛移默化地遷移到日后的2～9的加減法學習活動中去。

活動目標

1．以同伴10個手指的藏起為情境進行10的減法算式的記錄，體會減法算式在記錄數(shù)量變化中的簡單、便捷。

2．比較同伴間10的減法算式記錄條目的多、少、一樣多，體會有順序的操作活動給記錄帶來的幫助。

3．在游戲活動反復進行中，增進幼兒對一、一等符號的理解，激發(fā)幼兒對數(shù)學學習活動的興趣。

活動準備

1．幼兒有過兩兩結(jié)伴進行合作運算和記錄的經(jīng)驗。

2．教師自制10只手指分別藏起1個到9個的圖片，以及對應的10的減法算式ppt課件。

3．記錄紙，記號筆。

活動過程

1．導入活動手指游戲。

和幼兒一起玩他們所喜歡的手指游戲。

師：你有幾個手指頭？你喜歡它們嗎？你會用手指頭擺造型嗎？這個造型要用幾個手指頭？

(這一環(huán)節(jié)的意義在于讓孩子從對手指游戲、手指造型的自由表現(xiàn)中，豐富和加深幼兒有關(guān)手指和數(shù)量的特殊表象，為接下來的數(shù)的運算活動建立跳板。)

2．看圖玩游戲手指頭，藏起來！

(1)介紹游戲玩法，激發(fā)幼兒的興趣：老師喜歡一個藏起來的手指游戲。我來藏，你來猜，看看能不能猜出老師藏了幾個手指頭。

(2)教師演示，幼兒猜測。幼兒猜測后，教師追問：你怎么猜得這么準的呢？鼓勵幼兒把自己的觀察、思考用清晰的語言表達出來，比如我知道少掉了，它們一共是4個，所以藏起了4個。

(3)鼓勵幼兒自主玩這個游戲。教師可以用激將法，比如說：你們會玩這個游戲嗎？讓你看圖玩藏手指頭的游戲你能行嗎？

(4)出示圖卡，逐張和幼兒討論圖畫的意義：這是什么意思？提醒你們藏幾個手指頭？

(5)幼兒自主看圖游戲。

(由藏起的游戲，自然引發(fā)到對少掉的直觀理解，再分別與數(shù)學符號10、一、4等之間建立更進一步的聯(lián)系，引發(fā)幼兒自主建構(gòu)10一4這一算式中所隱藏的數(shù)學運算意義，并通過自身的實踐也來玩藏起游戲，在動作表現(xiàn)中不斷鞏固和加深對減號以及減號前后數(shù)字的理解認識。這個過程必須以孩子自身的反復動作為基礎建構(gòu)，孩子的理解認識才能深入透徹，日后的應用也才有可能自如流暢。)

3．示意圖大變身看看？來回答。

(1)將10一1變化成10一1=？，引導幼兒觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？這是什么意思？如果讓你來回答這個？你會怎么回答？

(2)結(jié)合情境小結(jié)101=9所表達的完整意思：原來是10個手指頭，藏起了一個手指頭，還剩下9個手指頭。

(3)通過追問，引導幼兒理解各種符號的意義：一后面的數(shù)字是什么意思？=后面的數(shù)字又是什么意思？

(4)出示圖片10一4=？，引導幼兒思考：你會回答嗎？你怎么回答出來的？我們一起來檢查一下。

(5)請幼兒自主出題進行運算：讓你來出題目考考大家，你還會出些什么題目？教師根據(jù)幼兒回答及時書寫算式，并引導集體中的其他幼兒及時回答。

同時引導幼兒思考：哪些題目我們回答比較快？為什么？有沒有什么方法把那些讓我們回答得慢的題目再快一點呢？

小結(jié)：如果讓你給今天我們玩的這個游戲取個名字，你說是什么游戲？(10的減法)剛才我們看到的這些圖就是減法算式。

(至此，孩子們對于10的減法算式的完整結(jié)構(gòu)才有了整體認識和理解?；仡欉@個逐步建構(gòu)的過程，是以孩子的操作游戲為基礎，讓孩子主動觀察發(fā)現(xiàn)、積極猜測理解的動態(tài)的過程。抽象的減法運算因為有了孩子手、眼、．腦的相互協(xié)同、互為補充，因而在理解時孩子感覺自然、輕松。另外，運算的過程是一個復雜的內(nèi)化的過程，教師鼓勵孩子將感覺回答得快的題目提升出來，并結(jié)合手指的形象進行印證、點評，既能夠分享個體的學習心得與經(jīng)驗，又收獲了來自集體的智慧解析。)

4．你來玩，我來記10的減法算式還有哪些？

(1)引導幼兒分組自主玩減法游戲：10的減法算式可不止101=9、106=4這幾條?，F(xiàn)在請你和你身邊的小伙伴一起，一個表演手指游戲，一個來記錄算式，想想怎樣表演記錄的算式多、而且不重復。

(2)交流、展示與分享：看一看、比一比，哪些算式你們都找到了，哪些你沒有找到？為什么？

(3)小結(jié)：有順序地表演手指游戲，所有的l0的減法算式都會被一條條地記錄下來。

(4)再次結(jié)伴活動，展示作業(yè)成果。在這過程中追問：你的小伙伴在記錄10的減法算式時記得怎么樣？錯了沒有？你怎么幫助他的？

(利用結(jié)伴分組來討論一個已經(jīng)明確了目的的活動10的減法，能讓孩子們以更加專注的狀態(tài)，在分別作為說話者、傾聽者、記錄者的角色轉(zhuǎn)換中，思考自己和合作伙伴的想法、表現(xiàn)，形成和回答問題，并在此基礎上梳理提升出操作游戲中的經(jīng)驗、結(jié)果。這種幼一幼互動中動態(tài)的、變化的探索過程，較之于幼一作業(yè)紙的靜態(tài)作業(yè)活動，能給予孩子活動的積極性以及濃厚的興趣，更能促進他們相關(guān)數(shù)的減法知識的自主建構(gòu)。)

5．延伸10的減法算式還能記錄什么？

(1)拓展幼兒的思考：10的減法算式不止是能記錄10個手指藏起來的游戲，還能記錄、表示很多事情呢，你猜猜看。

(2)教師根據(jù)幼兒的回答以簡筆畫的形式畫出問題情境并配上完整的減法算式記錄。

(3)結(jié)伴討論：還有什么事情可以用得上這些減法算式？

(藏起本身所帶來的減少相對于手指游戲情境是特殊的。而數(shù)的減法在孩子的生活和學習中應該具有一般的、普遍的應用意義。從當前的學習出發(fā)，引導孩子將已有的減法知識進行遷移、演繹，這既是當前的數(shù)學學習活動的必要環(huán)節(jié)，也是日后的所有的數(shù)的加減學習活動所必須注意的。)

附：

大班數(shù)學10的加減法

學習進程建議

1．10的減法(4周)

2．10的加法(2周)

3．5的減法(1周)

4．5的加法(1周)

5．6的加減法或9的加減法(2周；根據(jù)幼兒的選擇定前后的學習順序)

6．5以內(nèi)的加減法(3周)

7．7的加減法(2周)

8．8的加減法(2周)

9．復習6-10的加減法

l0．復習l0以內(nèi)的加減法

進度安排原由

1．將10的減法作為加減法運算的開端，其內(nèi)容本身的煩雜和細碎能為孩子提供一次又一次的回顧學習經(jīng)驗且以他們自己的方式來熟悉這些經(jīng)驗的機會。隨著回顧次數(shù)的增多，幼兒熟悉的不僅僅是對10的減法熟練掌握，更有對減法算式中符號的深入理解和生活游戲應用中的自然滲透(比如娃娃家、超市等游戲中的購物)，甚至能在大數(shù)量的反復運算中漸漸累積起個性化的數(shù)感的直覺。

2．有了減法運算作鋪墊(整體一部分一部分)，在加法的運算學習中，孩子較容易遷移前面學習的經(jīng)驗進人到后續(xù)的學習(部分一部分一整體)，在新的學習中的勝任感和成就感會帶動他們在整個運算學習中的積極性。

3．學習的進度緊緊圍繞手指這個特別的操作材料展開，圍繞孩子們在活動中的學習興趣和能力有靈活的調(diào)整，這能讓孩子在相對單調(diào)的學習活動中形成主動性并獲得自我挑戰(zhàn)的信心。這些情感、態(tài)度，對孩子的學習影響頗遠。

數(shù)學《10的減法》教案 篇2

教學目標：

1、通過和復習，對整數(shù)加、減法筆算的相關(guān)知識進行歸納和，幫助學生理清本單元所學知識間的關(guān)系，進一步提高學生的計算能力。

2、養(yǎng)學生簡單的、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習的樂趣。

3、在解決問題的過程中，使學生進一步體會計算與實際的聯(lián)系，增強應用意識。

教學重點：三位數(shù)加減法的計算和驗算。

教學難點：運用知識靈活解決實際問題。

德育目標：在學習活動中，培養(yǎng)學生與他人合作、交流的學習品質(zhì)。

教學準備：課件、實物投影

教學過程：

一、談話引課

師：同學們，在過去的一周我們再一次學習了萬以內(nèi)數(shù)的加減法，到現(xiàn)在為止，你對萬以內(nèi)數(shù)的加減法所學的那些知識都還記得嗎？光說不練可不行，今天咱們所要進行的數(shù)學活動就要用到這些知識，你們有信心嗎？

二、以“買玩具”復習加法知識點。

（一）創(chuàng)設情境，拋出問題

師：（出示圖片）小明是一個品學兼優(yōu)的好孩子，上學期被評為全市的“十佳學生”。今年十一他要去北京參加夏令營活動，一家人都很高興。媽媽帶了120元錢和小明一起去了卡通玩具店。玩具的品種太多了，小明眼睛都看花了，他挑選了其中的三種。但是，最后他只能買其中的兩個作為獎勵，你能做做小明的小參謀，幫他推薦一下嗎？

電腦出示：

66元 79元 36元

（學生發(fā)言，說出。）

師：這樣的兩個，需要多少元？誰會列式？

（根據(jù)學生的回答，教師大屏出示幾種可能性及算式。）

哆啦A夢+加菲貓 66+79

加菲貓+喜羊羊 36+79

哆啦A夢+喜羊羊 66+36

（二）拋出疑問，估算、加法算法及驗算的練習

師：這三種選擇都合適嗎？為什么呢？

（給學生觀察與思考的時間。最終學生發(fā)現(xiàn)“哆啦A夢+加菲貓”價錢超過了120元。請學生說一說自己的想法即估算方法。）

師：那你來估一估剩下的兩種組合大約需要多少錢？

（學生估算練習，指名回答。）

師：你喜歡那個組合呢？動手算一算，需要花多少錢呢？

（投影展示學生練習作業(yè)。學生說明算法。）

師：如何知道他們算的對不對呢？

生：驗算。

師：加法驗算的方法有哪些？

生：一個加數(shù)+另一個加數(shù)=和

和—一個加數(shù)=另一個加數(shù)

和—另一個加數(shù)=一個加數(shù)

（三）梳理知識點

師：感謝你們幫小明解決了他的問題，現(xiàn)在回過頭來看看，我們都用到了這個單元的哪些知識幫助了小明呢？

生：用到了估算、兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法、加法的驗算。（板書）

師：在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的題時，你想給同學們提醒點兒什么呢？

生：相同數(shù)位要對齊；

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，

要記得加上進上來的1。

三、以“數(shù)字黑洞”復習減法知識點

（一）提出問題：旅行箱設什么密碼好？

師：（出示圖片）得知小明將要參加夏令營活動，他爸爸給他買了一個帶密碼的旅行箱。他很高興，但過后他又想：萬一我把密碼忘了，可怎么辦哪？我設什么密碼好呢？這時他爸爸說：“兒子，我們一起玩?zhèn)€游戲，做完游戲，你就知道密碼設什么最好了，即使忘了，也能很快找到它?！蓖瑢W們，你們想一起玩這個游戲嗎？

（生回答）

師：小明的爸爸對他說：你看看這個密碼箱上的密碼是由幾位數(shù)字組成的？

生：三位。

師：好，那你就寫出三個不同的數(shù)字。（師板書：三個不同數(shù)字）也請同學們在練習本上寫出三個不同的數(shù)字。

師：你來說說寫的是什么數(shù)字。

生：我寫的是XXX。

師：（面向全班）可以嗎？為什么？

生：可以，他用了三個不同的數(shù)字。

師：如果有同學寫的是3、6、12，這樣寫行不行？

生：（齊）不行，不行——

師：為什么不行？

生：12是由兩個數(shù)字組成的，這樣就有四個不同的數(shù)字了。

師：小明寫的是這樣三個數(shù)字：4、7、5。小明的爸爸說：你用這三個數(shù)字，組成一個最大的數(shù)。（課件出示：最大數(shù)）大家一起說小明舉出的這幾個數(shù)字組成的最大數(shù)是——

生：（齊）754。（課件出示）

師：再組一個最小數(shù)。（課件出示：最小數(shù)）

生：（齊）457。（課件出示）

師：組完以后，用最大數(shù)減去最小數(shù)，這道題就是754-457，我們一起來計算。

（師教師帶著學生說計算的過程并課件出示；說的過程當中教師應及時鼓勵。）

師：計算的結(jié)果是297，這樣又得到了三個不同的數(shù)字。接著再用這三個數(shù)字——2、9、7，再組成最大的數(shù)和最小的數(shù)，分別是多少？

生：最大數(shù)是972，最小的數(shù)是279。

師：在用這兩個數(shù)相減，又得到三個數(shù)字，然后呢？

生：再接著做。

師：我們按照這樣的規(guī)則，把你所寫的那三個數(shù)字組成的數(shù)，一步一步地計算下去，咱們來比一比，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)寫的算式又對又多。建議大家只寫豎式，不用寫橫式。

（二）練習三位數(shù)減三位數(shù)

（學生們計算。當出現(xiàn)重復的算式時，也許有的學生停筆不再計算了，有的同學會出現(xiàn)疑問。）

（三）發(fā)現(xiàn)問題

師：（疑惑地）你們怎么了？遇到什么問題了嗎？

生：（可能的回答）

重復，不停的重復。

怎么算都是954-459=495。

……

師：大家都是這樣的嗎？

生：對，都是這樣的。

師：有這樣疑問的同學請舉手。

（會有學生舉手，但可能只是其中的一部分。）

師：（由衷地感嘆）佩服，佩服我們班的孩子們，你們可真棒！老師剛才在看大家計算，算得都很快，也很準確。剛才，算出重復的算式就不算了的同學，請舉手。

師：如果不是這樣，而是不管不顧地一直算下去——會怎樣？

生：算出好多一樣的算式。

師：所以說，你們好像又掉進了老師的陷阱里了，老師說在規(guī)定的時間內(nèi)看誰寫得多，其實就是想看大家是不是動腦子。

（四）發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：我們要是一邊做一邊回頭看看，你就知道后面不用再寫了，因為接著往后的算式還是——

生：954-459=495。

師：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，雖然我們選的數(shù)字不同，但最后一個算式的結(jié)果是495。我們再次證明，我們做事要回頭看一看，要不然就得不到新的發(fā)現(xiàn)了。

（五）查找錯誤的原因

師：所有的同學都得到這個結(jié)果了嗎？哪位同學沒有得到這個結(jié)果？

（選取典型錯例，在實物投影上投出。）

師：那我們行動起來，幫這位同學驗算每一個算式，看看到底是哪個算式出了問題。

（學生在下面驗算，教師巡視。）

（找出錯因之后，指一名學生說錯因。）

師：這也正是我們在做多位數(shù)減法時最容易出錯的地方——忘掉退位點了。來，沒有算到495的同學快動手驗算，查一查哪兒有問題了。

（學生獨立檢查，沒有錯的主動幫忙。）

（六）介紹“數(shù)字黑洞”

師：同學們真棒，有不懂的就問，善于提出問題?，F(xiàn)在我們回過頭來看看。三個不同的數(shù)字，組成最大數(shù)，再組成最小數(shù)，它們相減，按照這樣的規(guī)則，一直算下去，得出的結(jié)果都是495。現(xiàn)在你知道小明的密碼箱設什么密碼好了嗎？

師：這個495有一個特別的詞語來稱呼它，叫“數(shù)字黑洞”。（課件出示：數(shù)字黑洞資料卡。）

什么是“數(shù)字黑洞”

數(shù)字黑洞是指自然數(shù)經(jīng)過某種數(shù)學運算之后陷入了一種循環(huán)的情況。例如，任意選三個不同的數(shù)字，組成一個最大的數(shù)和一個最小的數(shù)，用最大數(shù)減去最小數(shù)。用所得結(jié)果的三位數(shù)重復上述過程，最終必得495。即：954-459=495。仿佛掉進了黑洞，永遠出不來。

（七）交流多位數(shù)減法注意點

師：我們在解決“數(shù)字黑洞”問題時又用到了本單元的哪些知識點呢？

生：三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法，減法的驗算。

師：下面我們一起交流一下，在計算多位數(shù)減法時，特別要注意什么？

生：相同數(shù)位要對齊。

從個位算起。

退位減時不要忘了退位點。

師：怎樣知道我們計算的結(jié)果是否正確呢？

生：驗算。

四、全課

師：這節(jié)課，我們在幫助小明解決問題的過程中，無形之中也把我們這個單元的知識點給好了。看一看黑板上我們的知識絡圖，想一想今天的活動，你有什么新的收獲呢？

生：……

師：“千金難買回頭看”，通過這節(jié)課的活動，你能提出新問題嗎？

生：……

教學反思：

復習課不好上，然而，每個數(shù)學教師都能充分認識到它的重要，卻也很少有人將復習課作為研討課、公開課。原因之一是枯燥、學生全會了不知道教什么。即使目標非常的明確，思路非常的清楚也不知道用什么樣的方法手段策略達成教學目標。在這次由名師團組織的研討課中，借以名師親臨指導的佳機，我大膽的選擇了《萬以內(nèi)的加減法（二）的與復習》這一內(nèi)容。以此激勵自己要分外關(guān)注復習課，努力上好復習課，使復習課更好地服務于學生的數(shù)學學習。同時，選擇復習課也可以直接暴露身的不足，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題。因此，上好復習課對我的教學水平的提高起到關(guān)鍵性的指導作用。

萬以內(nèi)數(shù)的加、減法是學生已經(jīng)學習過的知識，要幫助他們在和復習的過程中，形成知識絡，從整體上把握這些知識在引導學生和復習時，要注意方法的指導，讓學生經(jīng)歷和復習的過程，培養(yǎng)學生知識的意識。本節(jié)課通過小明被評為市“十佳學生”要去北京夏令營這一情境引入，通過“買玩具”和“數(shù)字黑洞”這兩個數(shù)學活動的設計，采用簡潔的方式，把學生引入到教學情境中，讓學生從中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息和提出問題，最終為本節(jié)課提高復習效率和增加練習素材，同時也有效地避免了復習課的枯燥。引導學生對萬以內(nèi)加減法的估算、連續(xù)進位加和連續(xù)退位減的筆算以及加減法的驗算進行知識的和復習。整堂課基本完成了課前預設的教學目標，但每個環(huán)節(jié)都或多或少能找到?jīng)]考慮到?jīng)]預設到的情況。

現(xiàn)在反思的時候會想，發(fā)現(xiàn)這堂課還是有很多自己可以利用卻沒有利用好的地方。

比如學生的錯例利用，在減法驗算的過程中學生情緒的低落等等。這些都說明自己專業(yè)素質(zhì)不夠扎實，對教材的把握知識點的理解都或多或少的存在偏失；教學機智不夠，不能靈活利用課堂突發(fā)情況。另一方面也是自己課前預設不夠，沒有考慮到如果學生錯了怎么辦。這些都是我今后應該積極訓練，更要努力學習和提高的。

感謝名師團組織這樣一次研討活動，觸動了我對復習課的思考。我們希望通過更多這樣的研討和優(yōu)秀課的觀摩，形成有我們區(qū)特色的復習課課堂教學模式，更好的指導我們的教學實踐。

數(shù)學《10的減法》教案 篇3

教學目標

1．使學生知道10加幾及相應的減法的口算的道理，能熟練地進行口算．

2．使學生加深對11~20各數(shù)的認識，滲透加減法的關(guān)系，知道加減法算式中各部分的名稱．

3．培養(yǎng)學生良好的計算習慣，激發(fā)學生學習興趣．

教學重點

理解口算道理，正確進行口算．

教學難點

熟練口算10加幾及相應的減法．

教學過程

一、復習導入．

1．11~20各數(shù)的組成

分別出示數(shù)字卡片：14、17、12、11．

學生說數(shù)的組成．

2．看圖列式：

出示桃子圖

師：同學們對于11~20各數(shù)的組成掌握得很好，小猴子看了很高興，它給我們送來了桃子，想慰勞一下大家，你們看，這就是小猴子拿來的桃子．

問：你能根據(jù)這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

指名回答：教師板書：

問：這兩個加法算式表示什么意思？

這兩個減法算式表示什么意思？

（學生說圖中部分與整體的關(guān)系）

師：今天我們就要用剛才復習的知識學習新知識，你們有信心學好它嗎？

二、指導探索：

1．出示鐘表圖．

師：圖上畫的是什么？（鐘表）

鐘表是幫助人們看時間的，今天我們要用它來幫助我們學習數(shù)學．

問：你能根據(jù)這幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

學生口述算式，老師板書：

（教育學生看圖、數(shù)數(shù)要仔細）

師：結(jié)合鐘表圖，說一說算式中的10、3和13分別表示什么？

（3表示盒外有3塊手表，10表示盒里有10塊手表，13表示一共有13塊手表．）

問：你能說一說10加3和3加10為什么都等于13嗎？

（因為13可以分成10和3、從13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13減3等于10，13減10等于3．）

師：原來你們是根據(jù)數(shù)的組成來算加、減的，真會學習，下面我們就用這種方法再做兩道題．

2．出示練習圖（第81頁做一做的第1題）

學生試做，然后同桌互相交流自己是怎樣想的．指名說答案．

師：如果沒有圖，你會算這樣的加減法嗎？

3．出示卡片：

指名口算，說說自己是怎樣想的．

學生獨立完成（教材81頁做一做第2題）：

10＋7＝□14－4＝□

8＋10＝□18－10＝□

數(shù)學《10的減法》教案 篇4

教學目標:

1，學生能正確計算10的加減法算式，加深認識相應的加減法之間的聯(lián)系.

2，在活動中體驗數(shù)學的樂趣，激發(fā)他們積極探索新知識，學好數(shù)學的愿望.

3，逐步培養(yǎng)學生數(shù)學思考，解決實際問題以及合作交流的能力.

教學重點:

通過各種形式的學習活動，讓學生自主學會10的加減法.

教學難點:

理解相應的加減法之間的聯(lián)系.

教具準備:

課件，口算卡片，數(shù)字卡片

教學過程:

一，復習導入

對口令1—92—83—74—65—5

二，新授

1，教學例題1

(1)談話:小朋友們對得真好，星期天老師去看了一場精彩的'足球比賽，拍了張照片，請你看看這張照片上拍到了幾個運動員這些運動員可以分成幾部分

(2)根據(jù)學生回答總結(jié):在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊.根據(jù)圖意，你能列出哪些算式

板書:6+4=

4+6=

10-4=

10-6=

(3)你能自己算出得數(shù)嗎把書上59頁算式的結(jié)果填完整.

(4)交流匯報:任選一題，把自己的算法告訴大家.

(5)小結(jié):小朋友的方法真多!可以用10的分成來算，也可以用加減法之間的聯(lián)系來算.10的加減法還有很多題目，你們想學嗎

2，教學例題2

(1)談話:小紅在玩拋花片的游戲呢!我們一起去看看吧.

(2)播放動畫.

(3)交流小紅拋花片的結(jié)果.

(4)在書上寫填一填把這個結(jié)果用四道算式記下來.

(5)請你想一想，小紅再拋一次結(jié)果會怎樣呢

(6)小組交流.

(7)全班交流，按照你的想法可以列哪些算式呢

三，鞏固練習

1，找朋友:和同桌一起找找哪兩張卡片上的數(shù)字相加等于10，交流后全班交流.

2，課堂練習第1題

出示圖.同桌活動后全班交流.

3，開火車口算卡片.

4，課堂練習第2題

比一比，誰說得多.

同桌相互說以后全班交流.

5，課堂練習第3題

獨立完成.交流訂正.

四，全課總結(jié)

今天我們一起學習了什么內(nèi)容

五，作業(yè)設計：練習四第1題

數(shù)學《10的減法》教案 篇5

教學目標

1．使學生初步學會計算得數(shù)是10的加法及相應的減法．

2．通過操作初步認識加減法算式中各數(shù)之間的關(guān)系，滲透函數(shù)思想．

3．結(jié)合教學初步培養(yǎng)學生良好的計算習慣和積極探索的精神．

教學重點

學會計算得數(shù)是10的加法及相應的減法．

教學難點

理解算理，認識加減法算式中各數(shù)之間的關(guān)系．

教學過程

一、復習導入．

1．口算：9以內(nèi)的加減法

老師邊出示口算卡片邊發(fā)口令：火車向前開，向右拐，學生看算式直接說得數(shù)．

2．10的組成．

出示下圖

學生獨立填空后指名說答案．

3．看圖列算式．

出示：

學生先敘述圖意，然后再列出兩道加法算式和兩道減法算式．

師：掌握了10的組成，就可以做什么？今天我們就來學習得數(shù)是10的加法及相應的減法．(板書課題：得數(shù)是10的加法及相應的減法)二、指導探索．

1．自學10的加減法．

結(jié)合剛才的練習，同學們能夠根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式，那么你能不能用學具擺出10的組成情況，然后根據(jù)你所擺的圖，列出相應的加法算式和減法算式呢？下面就根據(jù)書上第56頁例題的提示，請你先用圓片擺一擺，然后說一說圖意，最后根據(jù)圖意寫出相應的算式．

學生自學，老師巡視進行個別指導．

2．交流自學結(jié)果．

誰來匯報一下你是怎樣擺、怎樣說、怎樣寫的？

找學生到前面來演示匯報，老師板書．

3．總結(jié)算法．

剛才的這幾組題如果沒有圖，怎樣想得數(shù)呢？（根據(jù)數(shù)的組成算加法，根據(jù)數(shù)的分解算減法．）還可以怎樣算？（用數(shù)數(shù)的方法算．想加法算減法）

4．計算□□

你會算嗎？說說你是怎么想的？

5．知識擴展．

10的加減法，除這些算式以外，你還知道哪些？（）

對于說出上述算式的同學要加以表揚．

數(shù)學《10的減法》教案 篇6

教學目標：

（1）通過練習，使學生能熟練地珠心算10加幾和相應的減法。

（2）認識鐘面，能說出整點時刻。

教學過程：

一、導入。

小朋友，今天我們一起去動物園玩玩，你們喜歡嗎？老師知道啊，動物園也有作息時間的，你們看，這是動物園開門的時間，這是動物們吃飯的時間，這是動物園關(guān)門的時間（課件出示三個鐘面）。那么動物園是什么時候開門的？動物們是什么時候吃飯的？動物園又是什么時候關(guān)門的？生回答。

二、基本練習。

今天我們是去動物園玩，那么進入動物園前我們先來個熱身賽。

1、全盤撥入5（2、8），撥去。

2、全盤撥入4，加3，撥去。

全盤撥入5（4），加5（6），撥去。

3、心算，師出示卡片，學生心算，珠象圖校對。

3+4 8-4 5+5 10-1

17-10 13-3 10+4 9+10

三、新授性練習。

1、看圖說三句話，列式計算。

下面我們?nèi)游飯@了，你們看，這里有一群多么可愛的小鴨子在池塘里游泳（10只），還有的在草地上玩耍（7只）。

1）你能看著這幅圖說三句話再列式計算嗎？請幾位學生反復說，根據(jù)所說的列兩道加法算式。

10+7=177+10=17

怎么會算得那么快呢？（a.交換加數(shù)位置，和不變。b.10加幾就等于十幾）。

心算，邊撥邊說，突出個位檔和十位檔。

2）誰會用三句話說減法題目呢？先悄悄說給同桌聽，全班交流。

根據(jù)所說的三句話列出兩道減法算式，再心算，邊撥邊說。

2、寫算式比賽。

剛才我們根據(jù)圖寫了四道算式，這幾道算式中都有10、7、17這幾個數(shù)，它們有一定的聯(lián)系，這就是我們學過的10加幾和相應的減法。

這樣的算式你會寫嗎？動物園的小動物們在開運動會，我們小朋友也來個比賽，請你也寫一組10加幾和相應的減法算式。請兩位學生說，同桌互說。

說出所有的10加幾和相應的減法算式，你會算嗎？

3、三數(shù)連加游戲。

出示19的數(shù)字卡片，老師從黑板上拿下一張8，請一位學生幫忙找8的大朋友（2），再請一位學生任意拿一張，三數(shù)連加心算。

請兩組每組三位學生來做這個游戲，想想你怎么會算那么快？

4、數(shù)字接龍。

小朋友們你們看，那里有一群小動物們排好隊要準備接力跑了（課件出示），每個動物身上都有一個數(shù)，等一個個小動物出來時你們心算一下等于幾，最后到終點我們看看是否賽過了小動物們。

5、給動物找家。

小朋友，玩了一天了我們是不是該回家了呀？可是你們看，有一群小動物和一起玩得找不到家了，我們幫它們找到自己的家后再回家好嗎？

四、比一比。

練習，學生完成作業(yè)紙上的一星題、二星題、三星題，能心算的心算，有困難的可以請算盤幫忙，做完后用實撥檢查。

五、思考題。

動物園的小動物們看我們小朋友那么聰明，托老師帶來了一道思考題，要和我們比一比，我們來做做這道思考題。（和練習同步出示，快的可看思考題）。

數(shù)學《10的減法》教案 篇7

教學內(nèi)容：

P48例題和試一試，“想想做做”的習題

教學目標：

1、通過動手操作、小組合作學習，使同學在實踐活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)同學積極探索新知和學好數(shù)學的愿望

2、正確計算10的加減法算式，加深認知相應的加減法算式之間的聯(lián)系

3、逐步培養(yǎng)同學數(shù)學考慮的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

教師談話：告訴大家一個好消息：中國足球隊齊心協(xié)力，頑強拼搏，第一次沖亞洲，進入“世界杯”。今天俺們也來進行一場有趣的數(shù)學“足球”賽。比一比，哪組“進球”個數(shù)多

二、復習鋪墊

1、各小組組長組織本組同學同時進行10的組成的接力賽

2、師：小組全體小朋友一起努力，贏得了本場競賽的第一球

三、自主探究

1、通過“看看想想”，研討10的加減法中一組算式的計算方法。

師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩局部？

師生交流：小朋友們觀察得真仔細。在足球競賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣你能說出哪些算式？

師：你們想自身算出得數(shù)嗎？請把書翻到48頁，試著填一填。

交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。

師：小朋友的方法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算等等。這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自身學習嗎？（板書課題）

2、通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計算方法

1）獨立操作，寫算式

拋10個花片，根據(jù)正反面的情況寫出多組算式

2）學習小組交流算式、算法

3）全班交流，展示效果

師逐步得到10的加減法的全部算式

激勵：小朋友們真行，你們通過自身拋花片，學會了所有10的加減法題。都給自身一個五角星。

4）同學上黑板歸類整理，即時記憶

四、輕松一刻

湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，五五湊成一雙手。

五、鞏固深化

1、10加幾。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？

1）同做，師出“8”生出“2”等等

2）同桌互做

2、10減幾

師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請算出得數(shù)。

六、提高題

一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：假如一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？

數(shù)學《10的減法》教案 篇8

教學目標：

1、使學生能掌握口算十加幾及相應的減法，初步了解兩位數(shù)加、減一位數(shù)及加、減法各部分名稱。

2、明確加減法之間的內(nèi)在關(guān)系，為教學用湊十法計算加法和利用加法計算減法打下基礎。

3、在學習中體會成功的喜悅。

教學重點：

十加幾及相應減法。掌握加、減法各部分的名稱。

教學難點：計算

教學準備：

小棒、課件。

教學過程：

一、導入。

1、復習20以內(nèi)數(shù)的組成。

1個十和3個一合起來是（）。

15里面有（）個十和（）個一。

1個十和（）個一合起來是19。

2個十是（）。

2、易老師帶來了一些花，獎給表現(xiàn)好的小朋友。瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些已經(jīng)學過了，哪些還沒有學？

（學生分類）8+110+12+67-38+1011-10

師：今天這節(jié)課，我們就來學習10加幾及相應的減法（板書課題）

二、新知教學

1、實物出示實物出示一捆小棒和三根小棒。

看到這幅圖你能列出四個算式嗎？動筆寫一寫。

匯報：10+3=133+10=13

13-10=313-3=10

觀察思考:這些算式的計算有什么特點

小結(jié):10加幾就得十幾,十幾減10得幾,十幾減幾得10.

2、撥數(shù)。

學生齊聲介紹計數(shù)器，計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位。個位撥幾顆珠子就是表示幾個一，十位撥幾課珠子就表示幾個十。

10+5=18-10=6+10=17-7=11+3=14-2=

3、介紹加、減法各部分名稱：

3+10=1313-3=10

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

三、鞏固練習。

1、聽寫算式。

被減數(shù)是16，減數(shù)是10，差是幾？

一個加數(shù)是12，另一個加數(shù)是4，和是幾？

一個加數(shù)是10，和是18，另一個加數(shù)是幾？

差是3，被減數(shù)和減數(shù)可能是幾？

一個加數(shù)是，另一個加數(shù)是，和是。

2、在○里填＞、＜或＝。

10+3○1213-10○3

5+10○1811+2○14

四、總結(jié)

小朋友，通過這節(jié)課的學習你學會了什么？

五、1、師生對口令。

2、數(shù)學游戲P90.

數(shù)學《10的減法》教案 篇9

教學目標：

1.使學生通過觀察和思考，掌握和是10的加法及相應的減法的計算方法，能正確地進行計算。

2.使學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程，初步體會四道算式之間的聯(lián)系。

3.使學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣。

教學重點：

操作計算10以內(nèi)數(shù)的加減法。

教學難點：

正確操作10以內(nèi)數(shù)加減法。

教學過程：

一、認識學具，用學具擺出10以內(nèi)數(shù)

1、認識方格學具：

請同學們打開學具盒，看一下學具盒里的卡片尺有幾種顏色，長短一樣嗎？卡片尺上的豎線把卡片尺分成了什么樣子？（方格、或方塊樣子）

2、用方格學具擺10以內(nèi)數(shù)：

（1）找出有3個方格的卡片，它是什么顏色的？找出5個方格的卡片，它是什么顏色的？再分別找出有1、2、4個方格的卡片，把這5個方格卡片按從小到大順序排列起來，并下邊對齊豎放在桌面上。

（2）找出紅色6個方格卡片，這個卡片與前5個卡片有什么最大不同？（雙層，能抽拉長短）把它抽成7個方格，再改抽成9個方格、10個方格。

（3）看一看學具盒中的卡片哪幾個還有這種功能？把它們都找出來。它們分別是什么顏色的？

（4）把白色的雙層卡片抽成7個方格、綠色抽成8個方格、黃色抽成9個方格、紅色抽成10個方格，桔紅色的抽成6個方格，并按順序排在5個方格卡片后面。

二、操作10以內(nèi)數(shù)的加減法：

1、認識加法操作：

（1）請同學們先拿出5個方格卡片，再找出3個方格卡片。然后把5個和3個拼接在一起，看看它與哪條方格數(shù)的卡片同樣長？

（2）5個方格與3個方格合并拼接后，與有8個方格數(shù)的卡片同樣長，我們就說5加3等于8。

記作：5 + 3 = 8讀作：5加3等于8。

（3）根據(jù)上面的例子同學們你會用方格卡片操作7 + 2 、 4 + 6 、1 + 8嗎？試試看。

（4）鞏固練習

操作計算:

3 + 4 =

6 + 3 =

8 + 2 =

4 + 5 =

2 、認識減法操作

（1）請同學們拿出7個方格的卡片，從中去掉3個方格，看還剩幾個？

（大家討論）怎樣去掉？（方法：1、劃去法2、用手或紙遮蓋法3、用3個方格卡片反蓋）

（2）從7個方格中去掉3個方格的操作叫做減法操作，把它用式子表示就是：

7－3 = 4讀作：7減3等于4。

（3）同學們根據(jù)7－3 = 4的操作你會用方格卡片操作6－2 、9－5 、10－4嗎？（請同學們用方法3分別操作出結(jié)果，并把算式寫在練習本上）

4）鞏固練習

操作計算:

6－4 =?

9－6 = ?

8－5 = ?

10－8 =?

三、課堂綜合練習

1、看一看：哪兩條卡片尺拼起來和有8個方格的卡片尺同樣長？有幾種不同拼法？

2、自主操作計算：7 + 2 、7－2 、4 + 6 、 9－5、5 + 4 、 7－5 、7 + 3 、10－6

四、本課小結(jié)：

今天這節(jié)課你有什么收獲呢？小朋友們通過觀察圖自己學會了10的加減法，通過討論學會了不同的計算方法，說明大家很聰明，回家后請你在生活中也找一找有關(guān)10的加減法。

數(shù)學《10的減法》教案 篇10

教學目標

1．通過實際*作鞏固11～20各數(shù)的認識，并為下一步學習進位加法做準備。同時，使學生既學了加減法，也看到了加減法的關(guān)系。

2．培養(yǎng)學生自主探索、合作學習的能力。

3．培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納能力、想像能力。

4．培養(yǎng)學生的判斷能力。

教具、學具準備：數(shù)字卡片11～19，小棒20根。

教學設計：

一、開門見山，直接引入

[一圖四式雖然學過，十加幾及相應的減法是新知識，所以為了保證每一個學生都學會，在這里仍采用老師引導。]

師：（出示卡片13）這是多少？

生：這是13。

師：請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。

（學生擺，教師巡視。）

師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？

生：可以列10+3＝13。

生：可以列3+10＝13。

生：可以列13-3＝10。

生：可以列13-10＝3。（老師板書）

小組討論，民主評議

[滿足能力強的學生，讓他們自己探究。]

師：老師這里還有一些數(shù)卡，想請小朋友擺一擺小棒、寫寫算式，好嗎？

生：好。

師：那么，小朋友們就要聽老師說清要求了：

1．每組四個小伙伴討論一下，找出你們最喜歡的數(shù)，找一個代表來前面把數(shù)卡和匯報卡拿回去。

2．先在桌上用小棒擺出這個數(shù)，然后根據(jù)小棒圖寫出四個算式，寫完后把數(shù)卡和匯報卡貼在黑板上。

注意：如果不擺小棒也會寫，你們這一組就可以直接寫出來算式。（學生到前面爭先恐后地拿數(shù)卡，8張數(shù)卡拿完后，剩下的小組隨意寫，也寫自己喜歡的數(shù)。）

[體現(xiàn)教學形式的開放性，尊重學生的選擇。]

師：寫的一樣的小組，比一比，誰的匯報卡寫得漂亮，把誰的貼在黑板上。

（小組活動，教師巡視，對程度較差的小組進行輔導。）

3．討論活動結(jié)果。

[讓學生在民主、和諧的氣氛下學習，在評判的同時，加深印象。]

數(shù)學《10的減法》教案 篇11

設計說明：

《10的加減法》是在學生已經(jīng)比較熟練地掌握10的組成，并且通過一圖四式的練習，初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系的基礎上進行教學的?！?0的加減法》是以后學習20以內(nèi)進位加和退位減的重要基礎。因此在教學中，教師重視學生學習的過程，設計學生喜歡的小鴨吃兩盤魚這一情境，激發(fā)學生探究的愿望，放手讓學生自己去觀察、分析、思考、操作，得出10的加減法的所有算式。

教學內(nèi)容背景材料：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊第66頁。

教學目標：

1．通過動手操作，小組合作學習，使學生在實踐活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生積極探索新知和學好數(shù)學的愿望。

2．正確計算10的加減法算式，加深認識相應的加減法算式之間的聯(lián)系。

3．逐步培養(yǎng)學生數(shù)學思考的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，復習鋪墊

談話：小朋友們，今天我們的教室里來了好多的客人，我們給客人表演一個湊10的拍手游戲，好嗎？

你拍1，我拍9，我們都是好朋友，

你拍2，我拍8，團結(jié)起來力量大，

你拍3，我拍7，我們從小愛學習，

你拍4，我拍6，說話老實不吹牛，

你拍5，我拍5，55湊成一雙手。

二、自主學習，探究新知

1．教師談話：客人夸我們班的小朋友真能干，送給大家一份禮物，你們想知道是什么嗎？

多媒體演示：草地上有一群可愛的小鴨在找吃的。

問：你們看到了什么？是多少？

生：我看到有10只鴨子。

問：你們知道鴨子最喜歡吃什么？

生：魚。

多媒體演示：10只小鴨的畫面上出現(xiàn)兩盤魚。

小鴨很餓，我們給它們送去兩盤魚，請小朋友們想一想，會發(fā)生什么情況？

生：它們會搶著吃。

生：一盤魚5只小鴨吃，另一盤也5只小鴨吃。

生：3只小鴨吃左邊的一盤魚，7只小鴨吃右邊的一盤魚。

生：10只小鴨都吃一盤魚，另一盤魚沒有小鴨吃。

生：（略）

2．學生嘗試操作：小朋友們想象力很豐富，小鴨到底會怎樣去吃魚呢？請你用圓片代替小鴨分一分，并根據(jù)自己分的說出算式。

3．兩人小組交流：請同桌兩人相互說你是怎樣分的，怎樣列式的？

4．學生匯報，教師板書算式。

教師：誰能說說你是怎樣分的，怎樣列式的？

生：我是這樣分的，6只鴨子吃一盤魚，4只小鴨吃另一盤魚。算式是：6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。

多媒體演示：6只小鴨吃左邊的一盤魚，4只鴨吃右邊的一盤魚。

誰能告訴大家你是怎樣列出這幾個算式的？

生：左邊的6只小鴨和右邊的4只小鴨合起來是10只小鴨；右邊的4只小鴨和左邊的6只小鴨合在一起是10只小鴨；一共有10只小鴨，左邊6只小鴨吃魚，還剩4只小鴨吃右邊的魚；一共有10只小鴨，右邊4只小鴨在吃魚，還剩6只小鴨吃左邊的魚。

生：我是這樣想的，因為4和6組成10，10可以分成4和6，所以6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。

教師：小朋友們真了不起，能根據(jù)一種分法列出4個算式。還有不同的分法嗎？

生：左邊10只小鴨在吃魚，右邊沒有小鴨吃魚。算式是：10＋0＝10，0＋10＝10，10－0＝10，10－10＝0。

多媒體演示：10只小鴨吃左邊的一盤魚，右邊的一盤魚沒有小鴨吃。

還有誰有不同的分法？

生：（略）

學生每說一種分法和算式，要求學生把自己是怎樣分的演示給大家看，從而逐步得出10的加減法的全部算式。

5．客人們想知道你們是用哪種方法算加減法的？（出示：3＋7＝，7＋3＝）選一道題用你最喜歡的方法算，把你是怎么算的說給同桌聽。（抽生匯報）

6．整理。

請小朋友們讀黑板上的算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？告訴你的同桌。

誰能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

生：（略）

根據(jù)學生的回答，教師歸納小結(jié)，引出課題。板書課題：10的加減法

三、鞏固提高，發(fā)展思維

1．練習10的加法。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？（師生同做，同桌互做）

2．練習10的減法。拿兩張卡片，用大數(shù)減小數(shù)。（師生共做，同桌互做）

3．看誰說的多。（同桌相互說）

（）＋（）＝（）（）－（）＝（）

4．誰能舉出生活中10的加減法的例子？

四、全課小結(jié)

小朋友們表現(xiàn)的真棒！還有什么問題嗎？

教學點評：

本節(jié)課的教學設計是20xx年11月14日在城一小舉行的全校賽教活動中的課堂實錄。主要特點有：1．創(chuàng)設學生熟悉的生活情境引入課題，激發(fā)學生的學習興趣；2．在探究新知識環(huán)節(jié)，使用多媒體教學，通過學生自主觀察、動手操作、小組交流、教師適時參與、師生互動等方式，充分發(fā)揮了學生的積極性和主動性，課堂氣氛比較活躍，學生自主探究出10的加減法的所有算式，效果較好；3．練習設計有層次、有坡度，使不同層次的學生都得到充分發(fā)展，練習方式充分體現(xiàn)了合作學習的新理念；4．全課小結(jié)采取由學生自己回顧總結(jié)的方式，注重培養(yǎng)學生語言表達和歸納知識的能力。需要改進的是：充分利用課本資源還不到位；重視小組合作學習，但學生個體獨立思考還不夠。

數(shù)學《10的減法》教案 篇12

設計說明

10的加減法是在學生已經(jīng)掌握了10的組成，并且通過“一圖四式”的練習初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系的基礎上進行教學的。10的加減法是以后學習20以內(nèi)的進位加法和退位減法的重要基礎。因此在教學中，重視學生學習的過程，激發(fā)學生探究的愿望，放手讓學生自己去觀察、分析、思考、操作，具體教學設計如下：

1．游戲活動，激發(fā)興趣。

根據(jù)學生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，因此在教學中設計一系列的游戲活動，如復習中的兒歌，鞏固練習中的找朋友等活動。通過游戲活動調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，讓學習在輕松愉快的活動中進行。

2．探索交流，合作學習。

在教學10的加減法時，層次分明，通過學生主動探究，小組學習等形式，找到10的減法算式。在這一過程中，注重培養(yǎng)學生觀察、分析、類推等思維能力和與人交流合作、與人分享的合作精神。

課前準備

教師準備：PPT課件

學生準備：數(shù)字卡片

教學過程

⊙創(chuàng)設情境，揭示課題

師：上節(jié)課10已經(jīng)成為了我們的好朋友，現(xiàn)在和我們的好朋友來做個拍手游戲好嗎？

兒歌：(課件出示)

你拍1，我拍9，我們都是好朋友；

你拍2，我拍8，團結(jié)起來力量大；

你拍3，我拍7，我們從小愛學習；

你拍4，我拍6，說話老實不吹牛；

你拍5，我拍5，五五湊成一雙手。

師：10的兒歌真有趣??！這節(jié)課我們的任務就是學習10的加減法。(板書課題：10的加減法)

設計意圖：教學中，在遵循《數(shù)學課程標準》的基礎上，結(jié)合學生的年齡特點，自主創(chuàng)設生動有趣、符合生活實際的教學情境，讓學生在情境中樂于學習、樂于探究，感受數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系。

⊙探究新知，建構(gòu)模型

1．課件出示點子圖一：9個○，1個●。

(1)引導學生觀察主題圖，讓學生體會10個圓點被分成了兩部分，并說出10的組成。

鼓勵學生說出10可以分成1和9，或者9和1。

(2)根據(jù)1和9與9和1都可以組成10，你能寫出哪兩道加法算式？

(1＋9＝10　9＋1＝10)

追問：你能寫出哪兩道減法算式？

(10－1＝9　10－9＝1)

(3)提問：如果沒有圖，怎樣想這些算式的得數(shù)呢？把你的想法和你們小組的同學互相說一說。

(學生在小組內(nèi)互相說一說想法)

(4)學生匯報想法：9和1組成10，所以9＋1＝10；因為9＋1＝10，所以1＋9＝10；因為10可以分成9和1，所以10－9＝1，10－1＝9……

2．課件出示點子圖二：8個○，2個●。

師：請同學們仔細觀察圖，利用剛才學到的方法，你能快速寫出10的加減法算式嗎？

引導學生根據(jù)10的組成寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

(板書：8＋2＝10　2＋8＝10　10－2＝8　10－8＝2)

3．課件出示點子圖三：7個○，3個●。

鼓勵學生根據(jù)點子圖寫出10的加減法算式。然后指名板演，說一說自己的想法。

數(shù)學《10的減法》教案 篇13

活動目標：

1．學習10的減法，感知減法算式表達的數(shù)量守恒關(guān)系。

2．嘗試運用正確的詞匯表達圖意并進一步理解減法的實際意義。

3．體驗成功的樂趣，增強自信心。

活動準備：

知識經(jīng)驗：幼兒已掌握10的組成。

物質(zhì)材料：PPT，鑰匙題卡，門

活動過程：

一、玩一玩游戲，復習10的組成。

二、看一看PPT，學習10的減法。

師：經(jīng)過大家的努力，小白兔家的門終于開了。咦！小白兔在家嗎？（不在）看，桌上有一張紙條，原來啊是灰太狼留下的，它說小兔被它抓走了，想要救小兔，去狼村找！我們一起出發(fā)吧！

1．學習第一組算式10-1=9和10-9=1

4．學習第四組減法算式10-4=6和10-6=4

5．學習第五組算式：10-5=5

（4）師：這個算式等號前后的數(shù)字一樣嗎？那它還可以列出另外一道減法算式嗎？

三、游戲活動：送數(shù)字寶寶回家

1.師：看，是灰太狼，聽聽他會說些什么呢？想要進去，先回答我的問題！我這兒有些數(shù)字寶寶找不到家了，請你們送他們回家！

2.師：你們愿意接受灰太狼的挑戰(zhàn)嗎？

四、玩一玩游戲，復習10以內(nèi)加減。

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加減法的教案10篇

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是教師對教學內(nèi)容的深刻理解和準確把握的反映，好的教案課件需要注意哪些方面呢？今天編輯為大家?guī)砹艘黄c“加減法的教案”有關(guān)的好文章，希望您能多關(guān)注我們的網(wǎng)站更新！

加減法的教案【篇1】

【教學內(nèi)容】

幾和幾(第19頁和20頁的教學內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成)

完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。

【教學目標】

1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。

【教學重難點】

掌握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。

【教學過程】

一、導入：

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察

1)先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示?

2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字3

3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字4。

4)請你比一比：4和3誰大，誰小?請你用符號連接。

二、學習新知：

(一)主動探索：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形?

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)

3、學生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學生回答情況，教師板書)

4 4 4

1 3 2 2 3 1

4、讀數(shù)的組成

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4

(2)再讓學生自由地讀，同桌對口令

(3)采取各種不同的形式。

5、察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學生討論，然后再發(fā)言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)

(二)學生合作：學習5的組成

1、教師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了?

2、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎?請你們小組合作，試一試。

3、學生分小棒，老師巡視。

4、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學生回答，老師板書)

5 5 5 5

1 4 2 3 3 2 4 1

5、讀一讀

(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀

(3)師生對口令(4)同桌對口令

(5)試著背一背

6、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽)

7、評價：你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好?，還有什么不足的地方?

8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：

第21頁的第5題：集體評價

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。

四、作業(yè)本

反思：一年級的`孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學中我就引導學生動手、動口、動腦培養(yǎng)學生數(shù)學能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如教學1—5的組成時，引導學生用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點表示數(shù)，根據(jù)老師的要求動手擺圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數(shù)等;教學2—5的組成時，我先讓學生動手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自己的想法，這樣數(shù)的組成自然而然的在學生的談話中總結(jié)出來了，接著我讓學生們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定學生有自己想法的同時，我進一步引導學生討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中學生不僅掌握了5以內(nèi)數(shù)的認識，同時也鍛煉了學生的語言表達能力、思維能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新的意識。

游戲是學生的最愛，是激發(fā)低年級學生學習數(shù)學的最佳手段?！罢壹摇?、“小小郵遞員”的游戲幫助學生進一步認識5以內(nèi)各數(shù);“他是誰?”的游戲幫助學生鞏固對序數(shù)、基數(shù)的認識;“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學生記憶數(shù)的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學生創(chuàng)設了寬松、民主、愉快的學習氛圍，學生在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教于樂。

加減法的教案【篇2】

教學目標

（一）使學生掌握幾百幾十加幾十進位加和幾百幾十減幾十退伍減的口算方法，并能正確進行口算。

（二）繼續(xù)培養(yǎng)學生的類推能力，提高學生的口算水平。

（三）培養(yǎng)學生做題認真的良好學習習慣。

教學重點和難點

講清算理并使學生能正確口算幾百幾十的加減法既是教學的重點，也是教學的難點。

教學過程設計

（一）復習準備

1．板演

20＋90＝?160－70＝ ?30＋80＝

2．同時口答

（1）160里面有幾個十？（2）120里面有幾個十？

（3）150里面有幾個十？（4）180里面有幾個十？

3．口算

60＋50＝ ?40＋80＝ ?150－70＝ ? 160－80＝

170＋800＝ ?500＋190＝ ?120－40＝ ? 180－70＝

4．把下面各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)

320，360，430，270，560，650。

5．訂正板演，說出計算過程

（二）學習新課

1．出示課題

師說：今天我們繼續(xù)學習幾百幾十的加減法，看看誰能發(fā)現(xiàn)和以前學的有什么不同。板書課題。

2．學習例9

（1）出示：320＋70＝

師問：誰知道這道題得多少？告訴大家你是怎么計算的？（320＋70＝390想：20加上70等于90，300加90等于390）

師問：老師將第2個加數(shù)換一個數(shù)，看誰知道得多少。

（2）出示例9 ?320＋90＝

師問：誰來試著說一說這道題得多少，怎么算出來的？（320＋90＝140想：20加上90得110，300加上110得410）

師問：這道題和上一道題有什么不一樣的地方？（上一道題二十加七十不夠一百，而這一道題二十加九十超過一百了）

師問：那在計算方法上一樣嗎？怎么計算？（計算方法都是一樣的，都要先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，再算幾十加幾十，最后再和整百數(shù)合起來）

（3）練一練

①400＋120＝ ?300＋180＝ ?200＋150＝

700＋110＝ 600＋140＝ ?500＋130＝

②430＋60＝ ?270＋80＝ ?430＋90＝

360＋40＝ 50＋560＝ ?70＋650＝

第（2）組練一練計算后要說計算過程。

3．學習例10

（1）出示：360－40＝

師問：這道題得多少？怎么算的？（360減40得320，想：60減40得20，300加上20得320）

（2）出示：360－70＝

師問：這道題得多少？怎么算的？（360減70得290，想：160減70得90，200加上90得290）

師追問：為什么先用160減70？（因為60減70不夠減，所以從百位退一個百，與60合起來，再減70）那百位上還剩幾個百？（2個百）

那一個百干什么去了？（與60合在一起去減70了）

指名完整說一說計算過程，自己小聲再說一說，同桌互相再說一說，最后集體說一遍。

3．練一練

①130－50＝ ?150－70＝ ?120－80＝

140－50＝ ? ?160－90＝ ?180－90＝

②250－40＝ ?300－30＝ ?250－60＝

430－90＝ ? ?920－70＝ ?340－80＝

4．小結(jié)

師問：仔細觀察例9、例10與以前學過的幾百幾十的加減法有什么相同點，有什么不同點？

師說：從前學的幾百幾十的加減法是不進位不退位的，而今天學的幾百幾十的加減法是進位的或退位的。但是它們的計算方法是相同的，都要先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，先用幾十加減幾十，然后再與整百的數(shù)合起來。下面我們一起做些練習，看誰今天的知識學得好。

（三）鞏固反饋

1．做一做

660＋20＝ ?900－40＝ ?250＋70＝

2．填□。

3．每張卡片上兩個數(shù)的和是多少，差是多少？

學生用反饋板寫得數(shù)，比一比哪個組錯題最少。

4．比一比誰做得又對又快

900－60＝ ?750＋70＝?540－30＝ ?820－50＝

340＋80＝ ?200＋710＝670－300＝ 250＋200＝

用同樣的時間，看看誰做對的題最多。

5．根據(jù)剛才比賽的情況，找出班中做題又對又快的同學，讓他們說說怎么就能做題又對又快。

6．同學之間互相出題，互相檢查。

7．文字題

（1）320減去60，差是多少？

（2）比700多250的數(shù)是多少？

（3）410比80多多少？

8．應用題

田方家去年收紅棗200千克，前年比去年少收30千克。前年收紅棗多少千克？兩年一共收多少千克？

課堂教學設計說明

這節(jié)課的內(nèi)容是教學幾百幾十加減幾十進位或退位的情況，它不僅要有前幾部分口算做基礎，還要用到一百幾十減幾十退位的口算。

在復習準備過程中，先安排了三道整十數(shù)相加有進位的和一百幾十減去幾十需要退位的式題，為了鞏固以前學的知識和為學習今天的新知識減輕難度。在板演的同時進行口答，題目都是一百幾十里面有幾個十，為口算一百幾十減整十做鋪墊。還有口算、拆數(shù)等練習都是為學習新課做鋪墊。

在學習新課過程中，注意新舊知識的對比，例9、例10都是由舊知識引出的，這樣可以培養(yǎng)學生的類推能力，而且注意邊講邊練，在例9和例10后面都有一個練一練，可以使教師及時了解學生的掌握情況，練習注意了坡度，每個練一練都分了兩個層次。每一個層次中的知識都是第二個層次練習中要用的知識。例如：第二個層次430＋90＝520中要用到400加120，即整百加一百幾十，所以在第一個層次里，就安排了6道整百加一百幾十的題。

在鞏固反饋中，注意題量大，花樣多，特別是讓做題又對又快的同學介紹經(jīng)驗，有助于學生對好的學習方法的總結(jié)，同學互相出題，既可以培養(yǎng)學生在學習中的互助精神，又可以彌補學習上的漏洞。

板書設計（略）

加減法的教案【篇3】

（一）使學生掌握幾百幾十加幾十進位加和幾百幾十減幾十退伍減的口算方法，并能正確進行口算。

（二）繼續(xù)培養(yǎng)學生的類推能力，提高學生的口算水平。

（三）培養(yǎng)學生做題認真的良好學習習慣。

講清算理并使學生能正確口算幾百幾十的加減法既是教學的重點，也是教學的難點。

20＋90＝?160－70＝ ?30＋80＝

（1）160里面有幾個十？（2）120里面有幾個十？

（3）150里面有幾個十？（4）180里面有幾個十？

60＋50＝ ?40＋80＝ ?150－70＝ ? 160－80＝

170＋800＝ ?500＋190＝ ?120－40＝ ? 180－70＝

320，360，430，270，560，650。

師說：今天我們繼續(xù)學習幾百幾十的加減法，看看誰能發(fā)現(xiàn)和以前學的有什么不同。板書課題。

師問：誰知道這道題得多少？告訴大家你是怎么計算的？（320＋70＝390想：20加上70等于90，300加90等于390）

師問：老師將第2個加數(shù)換一個數(shù)，看誰知道得多少。

（2）出示例9 ?320＋90＝

師問：誰來試著說一說這道題得多少，怎么算出來的？（320＋90＝140想：20加上90得110，300加上110得410）

師問：這道題和上一道題有什么不一樣的地方？（上一道題二十加七十不夠一百，而這一道題二十加九十超過一百了）

師問：那在計算方法上一樣嗎？怎么計算？（計算方法都是一樣的，都要先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，再算幾十加幾十，最后再和整百數(shù)合起來）

①400＋120＝ ?300＋180＝ ?200＋150＝

700＋110＝ 600＋140＝ ?500＋130＝

②430＋60＝ ?270＋80＝ ?430＋90＝

360＋40＝ 50＋560＝ ?70＋650＝

第（2）組練一練計算后要說計算過程。

師問：這道題得多少？怎么算的？（360減40得320，想：60減40得20，300加上20得320）

師問：這道題得多少？怎么算的？（360減70得290，想：160減70得90，200加上90得290）

師追問：為什么先用160減70？（因為60減70不夠減，所以從百位退一個百，與60合起來，再減70）那百位上還剩幾個百？（2個百）

指名完整說一說計算過程，自己小聲再說一說，同桌互相再說一說，最后集體說一遍。

①130－50＝ ?150－70＝ ?120－80＝

140－50＝ ? ?160－90＝ ?180－90＝

②250－40＝ ?300－30＝ ?250－60＝

430－90＝ ? ?920－70＝ ?340－80＝

師問：仔細觀察例9、例10與以前學過的幾百幾十的加減法有什么相同點，有什么不同點？

師說：從前學的幾百幾十的加減法是不進位不退位的，而今天學的幾百幾十的加減法是進位的或退位的。但是它們的計算方法是相同的，都要先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，先用幾十加減幾十，然后再與整百的數(shù)合起來。下面我們一起做些練習，看誰今天的知識學得好。

660＋20＝ ?900－40＝ ?250＋70＝

2．填□。

3．每張卡片上兩個數(shù)的和是多少，差是多少？

學生用反饋板寫得數(shù)，比一比哪個組錯題最少。

900－60＝ ?750＋70＝?540－30＝ ?820－50＝

340＋80＝ ?200＋710＝670－300＝ 250＋200＝

用同樣的時間，看看誰做對的題最多。

5．根據(jù)剛才比賽的情況，找出班中做題又對又快的同學，讓他們說說怎么就能做題又對又快。

（1）320減去60，差是多少？

（2）比700多250的數(shù)是多少？

田方家去年收紅棗200千克，前年比去年少收30千克。前年收紅棗多少千克？兩年一共收多少千克？

這節(jié)課的內(nèi)容是教學幾百幾十加減幾十進位或退位的情況，它不僅要有前幾部分口算做基礎，還要用到一百幾十減幾十退位的口算。

在復習準備過程中，先安排了三道整十數(shù)相加有進位的和一百幾十減去幾十需要退位的式題，為了鞏固以前學的知識和為學習今天的新知識減輕難度。在板演的同時進行口答，題目都是一百幾十里面有幾個十，為口算一百幾十減整十做鋪墊。還有口算、拆數(shù)等練習都是為學習新課做鋪墊。

在學習新課過程中，注意新舊知識的對比，例9、例10都是由舊知識引出的，這樣可以培養(yǎng)學生的類推能力，而且注意邊講邊練，在例9和例10后面都有一個練一練，可以使教師及時了解學生的掌握情況，練習注意了坡度，每個練一練都分了兩個層次。每一個層次中的知識都是第二個層次練習中要用的知識。例如：第二個層次430＋90＝520中要用到400加120，即整百加一百幾十，所以在第一個層次里，就安排了6道整百加一百幾十的題。

在鞏固反饋中，注意題量大，花樣多，特別是讓做題又對又快的同學介紹經(jīng)驗，有助于學生對好的學習方法的總結(jié)，同學互相出題，既可以培養(yǎng)學生在學習中的互助精神，又可以彌補學習上的漏洞。

加減法的教案【篇4】

師：“以后看到一個算式里有括號，怎樣計算呢？請同學們看這道題．”

①請同學讀題．想想這道題先算什么？再算什么？等于幾？教師追問為什么這樣算？以后看到算式里有小括號應該怎樣算？

③做下面各題，說一說先算什么，再算什么．

12－5＋4＝ 14－9－3＝

12－（5＋4）＝ 14－（9－3）＝

1．看圖計算．

2．對比練習．

①練習十三第1題．

13－4＋5＝ 7＋7－6＝

13－（4＋5）＝ 7＋（7－6）＝

讓學生仔細觀察上、下兩個算式找出相同和不同．

師：計算加減兩步式題，要認真看清算式里有沒有括號，有括號的先算括號里面的，沒有括號，就從左往右按順序計算．

②下面3題，哪題先算“4＋6”？為什么？

3．游戲．

①摘紅花．

計算橫行和豎行每三個數(shù)的`和，誰先算出得數(shù)，并說出用哪種方法簡便，就摘下紅花．

②找朋友．

發(fā)給學生一張寫有算式的卡片，算出得數(shù)．得數(shù)相等的就是一對好朋友．例如：

4．在適當?shù)奈恢锰砩闲±ㄌ柺沟仁匠闪ⅲ?/strong>