中班詩歌課件

中班詩歌課件熱門。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學到知識，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是小編為你精心整理的“中班詩歌課件熱門”，希望能對你有所幫助，請收藏。

中班詩歌課件(篇1)

2、幫助幼兒感覺、理解詩歌語言跟意境的美，學會有表情地朗誦詩歌。

3、培養(yǎng)幼兒邊聽邊記邊想的能力。

4、學習詞語：一溜煙、請柬、銜著、快活。

5、引導幼兒體會詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運用方面的特點，發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。

1、音樂伴奏帶。

2、電腦圖片。

3、帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。

1、感受環(huán)境跟生活。

讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了。

請幼兒觀察樹、草、花、說一說似什么？

例如：風一吹，柳條似姑娘的辮子在搖擺，似在跳舞。

2、出示電腦圖片。

3、欣賞詩歌《春天的故事》。

教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。

想象詩歌描繪的春天的`情景并加以描述。

圍繞詩歌提問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容：

春風長著什么？為什么說春風長著手？它怎么使小草發(fā)生了變化？為什么說春風長著嘴？這怎么使柳樹發(fā)生了變化？為什么說春風長著腿？它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的？春風給誰發(fā)請柬？小燕子銜著什么？在講解過程中幫助幼兒學習詞語。

引導幼兒知道詩歌的結(jié)構(gòu)，教師示范仿編一段詩歌，請幼兒說說與原詩有什么不一樣？幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。

春風長著手，

這手似媽媽，

摸了摸小草，

小草綠了。

春風長著嘴，

會說悄悄話，

在樹梢上說了說，

柳樹綠了。

春風長著腿，

一溜煙跑來了，

親了親桃樹，

桃樹開了！

春風發(fā)請柬，

請來了小燕子，

小燕子銜著春光，

快活地飛來了......

中班詩歌課件(篇2)

活動目標：

1、理解詩歌內(nèi)容，有節(jié)奏地朗誦詩歌。

2、學習使用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩歌,提高語言表達能力。

二、活動準備：

與詩歌內(nèi)容相關的ppt。

三、活動過程：

（一）、看圖片引出詩歌主題“水”，并說一說水師:這是什么？你們在在哪里見過？

師：你還知道有什么水？

1、出示圖片，讓幼兒看各種各樣的水問：圖上的這些水你們見過嗎？叫什么水呢？（協(xié)助幼兒認讀）。

2、初步感受詩歌《水》。

（1）師：老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩歌，名字叫《水》。

（2）師：你聽到詩歌里說了些什么？（幼兒自由描述）。

3、學念詩歌。

（1）、教師念，幼兒傾聽想象。

師：我們來聽一聽詩歌里念的是不是這樣子的。

（2）、幼兒有節(jié)奏地念詩歌師：我們說過好聽的詩歌要是按照節(jié)奏來念會更加好聽教師出示節(jié)奏譜“xxxx/xxx”

師：這個節(jié)奏譜認識嗎？

大家一起拍打節(jié)奏問：你們想不想也來有節(jié)奏地念一念這首詩歌呀？

問：你們還記得這首詩的名字叫什么嗎？

（3）、幼兒集體朗誦。

（三）、學習仿編詩歌。

1、師問：我們在生活中除了有剛才說到的這些水，還有些什么水呢？

問：剛才我們說到的這些水，他們是什么樣子的呢？

2、鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。

師：你愿意把你知道的其他水也編進我們的詩歌中去嗎？

3、師：今天回家把你編的這首好聽的詩念給爸爸媽媽聽好嗎？

附詩歌：

中班詩歌課件(篇3)

活動目標

1、學習詩歌內(nèi)容，體驗詩歌自由想象的情趣和意境。

2、學習用詩歌的語言講述畫面內(nèi)容，會用"XX是XX的梳子"這一比喻手法。

3、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情

4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

活動準備1、背景圖，幼兒操作卡片。

2、幼兒用書。

活動過程一、觀察圖片，學習詩歌《梳子》。

1、幼兒討論：圖上有誰?媽媽在干什么?寶寶在干什么?

2、教師有感情的朗誦詩歌的第一段。

3、出示風吹樹、船在海上航行的畫面。幼兒討論：風吹樹、船航行像什么?

4、教師完整朗誦詩歌《梳子》。并提問：兒歌里說些什么?

二、根據(jù)詩歌內(nèi)容提問，幫助幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法。

1、幫助幼兒了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒學習詩歌的興趣，為仿編活動打下基礎。

(1)風和船真的是樹和海的梳子嗎?

(2)為什么說風和船是梳子?

(3)它們是怎樣梳著樹和海的頭發(fā)的?

重點講解：：風吹拂著小樹，使樹葉不停的擺動，我們可以形象的說風是樹的梳子;船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子。

2、教師和幼兒一起看圖完整朗誦詩歌。

三、引導幼兒學習仿編詩歌。

1、觀察畫面，幫助幼兒理解畫面與詩歌的內(nèi)在聯(lián)系。

出示圖片：小鳥在藍天上飛翔、小魚在水里游。在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?它們又梳著什么的頭發(fā)?

2、引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面。

教師引導：哪位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話，用完整的語言來描述這幅美麗的畫面"XX是XX的梳子"。幼兒根據(jù)畫面和教師所作的示范進行初步的仿編活動。

3、教師將幼兒仿編的詩歌記錄下來。

4、集體朗誦仿編的詩歌。

四、幼兒分組活動。

1、游戲：背景圖和卡片的配對。

教師出示幾幅背景圖，為每組幼兒準備許多卡片，幼兒分別將相應的卡片與背景圖進行匹配。

2、教師示范，引導幼兒使用匹配的卡片進行詩歌仿編活動。

3、每組幼兒選擇一幅背景圖，分組進行仿編。選一名幼兒將自己組編的詩歌講述出來，教師記錄。

4、教師小結(jié)：對幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給予鼓勵，提高幼兒對仿編活動的興趣。

活動延伸與建議為幼兒提供仿編、創(chuàng)編的環(huán)境和條件，鼓勵幼兒進行仿編、創(chuàng)編，嘗試用圖畫進行記錄。

兒童詩梳子媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)，我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。

風是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。

船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)。

活動反思

《梳子》是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動美麗的畫面。在活動中，我直接出示梳子導入活動，并讓幼兒談一談“誰幫你梳過頭發(fā)?什么感覺?”在親切的談話中拉近了師幼之間的距離，緊接著直接引出詩歌的名稱《梳子》，調(diào)動了幼兒學習的積極性。在理解環(huán)節(jié)，教師通過出示與詩歌相對應的圖片，鼓勵幼兒通過觀察、想象，講述自己對畫面的理解，教師通過對幼兒講述語言的加工、整合，組織成詩歌中的語言。此環(huán)節(jié)，幼兒通過觀察具體的畫面情景講述，思維特別活躍。在重點理解“風真的是樹的梳子及船真的是海的梳子嗎?”這兩句時，佳煒小朋友說：“樹的枝條特別長，像女小朋友的頭發(fā)，風就來給它梳頭了，梳得整整齊齊的。”澤鑫小朋友說：“海很大，船在上面開來開去的，后面有很多浪花，就像梳頭一樣?！庇變和ㄟ^自己對畫面的觀察與理解，講述起來語言流暢、想象豐富，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。

一、存在不足：

1、在提問時教師更多地關注到主動舉手的幼兒，對于那些不主動、不積極的幼兒缺乏鼓勵。

2、本次活動為家長開放日活動，個別幼兒對于家長的到來表現(xiàn)出依賴的情緒，注意力都集中在自己爸爸媽媽的身上，活動中注意力多次分散。

二、調(diào)整策略：

1、針對第一點不足，我有以下幾點調(diào)整方向：首先，教師在提問問題時，可以根據(jù)問題的難易程度提問不同的幼兒，如：對于能力較為一般的幼兒提問簡單的問題;對于能力較強的幼兒提問稍微有點難度的問題。這樣會增強每個幼兒的自信心。其次，當一個問題拋出時，不要一直關注舉手的那一部分幼兒，應適當?shù)貙C會勻給會回答但因為膽小不敢舉手的幼兒。再次，教師多多注意自己的眼神及表情，盡量以親切的微笑，贊許的目光關注每一個幼兒，給他們足夠的自信心。

2、對于家長的到來而導致個別幼兒注意力分散，上課不集中的現(xiàn)象，我覺得這是老師課前的考慮不周到。教師可以在活動開放前與幼兒先交流爸爸媽媽要到來的情況，先安撫幼兒的情緒，與幼兒討論：爸爸媽媽要來看小朋友上課，我們要怎么做呢?給幼兒事先打打“預防針”。在組織活動時就能減少這樣的煩惱。

中班詩歌課件(篇4)

活動目標：

2.幫助幼兒感覺、理解詩歌語言與意境的美，學會有表情地朗誦詩歌。

3.培養(yǎng)幼兒邊聽邊記邊想的能力。

4.學習詞語：一溜煙、請柬、銜著、快活。

5.引導幼兒體會詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運用方面的特點，發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。

活動準備：

1.音樂伴奏帶。

2.電腦圖片。

活動過程：

1.感受環(huán)境與生活。

讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了。

請幼兒觀察樹、草、花、說一說像什么？

例如：風一吹，柳條像姑娘的辮子在搖擺，像在跳舞。

2.出示電腦圖片。

教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。

想象詩歌描繪的.春天的情景并加以描述。

圍繞詩歌提問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容：

春風長著什么？為什么說春風長著手？它怎么使小草發(fā)生了變化？為什么說春風長著嘴呢？這怎么使柳樹發(fā)生了變化？為什么說春風長著腿？它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的？春風給誰發(fā)請柬？小燕子銜著什么？在講解過程中幫助幼兒學習詞語。

活動延伸：

引導幼兒知道詩歌的結(jié)構(gòu)，教師示范仿編一段詩歌，請幼兒說說與原詩有什么不一樣？幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。

中班詩歌課件(篇5)

春在枝頭飄繞。

春在花間閃耀。

春在燕翅聲聲歌唱。

春在鴿哨翩翩舞蹈。

春給西山一片綠濤。

春給長河一串歡笑。

春給田野沸騰喧囂。

春給古城百媚千嬌。

春雷擂響鼙鼓。

春風奔走呼號。

春雨播灑歌謠。

春潮洶涌如濤。

一個生機盎然的春天染綠人們的細胞。

一只希望的鳥兒在北京人的心頭。

正悄悄地筑巢。

《春，你在哪兒?》。

雖然無影無形，

但如果你是一個細心的人，

你就一定會發(fā)現(xiàn)!

春，你在哪?

小溪的水，

不在被凍住了，

春已從那里走過。

春，你在哪?

枝頭已長出了花苞，

有的已張開了“笑臉”，

春已從那里走過。

春，你在哪?

小草已從地里冒了出來，

遍地都是綠油油的，

春已從那里走過。

春，你在哪?

春日溫暖的陽光，

揮去了冬日的陰霾，

春已從那里走過。

春，你在哪?

當你停下尋春的腳步時，

你一定會發(fā)現(xiàn)，

春，其實就在你的心里。

對!春，就在我們心里!

《春天是什么》。

春天是什么，

春天是魔術(shù)師，

一轉(zhuǎn)眼，

他就會把。

被冬天凍住的小溪。

融化開。

春天是什么，

春天是畫家，

他提起毛筆，

把世界上需要的東西畫上，

春天是什么，

春天是演員，

他讓爸爸媽媽們無法專心投入到工作中，

我們的眼睛離不開春天的表演。

天天遲到。

春天是什么，

春天是媽媽，

春天每天跟隨著我們來到了到學校，

每天跟隨著我們離開學校，

每天給我們做飯。

春天是什么，

春天是化妝師，

他把小花染紅了，

他把小草涂綠了，

他把小朋友的.心靈美麗了，

他把世界打扮得鮮艷了。

《春天的腳印》。

看，小松鼠岀來了!

快樂地又蹦又跳。

看，小燕子飛回來了!

嘰嘰地叫著春天的歌;。

人們身上的衣服，

越開越薄;。

小動物身上的絨毛，

越來越少。

聽，沙沙的春雨聲，

滋潤著河邊的小草;。

聽，溫和的春風，

把所有的小動物都喚醒!

走到田野里，

到處都是金燦燦的油菜花;。

走到城市里，

到處都是青翠的香樟樹。

聞，路邊的小花，

它們個個都散發(fā)著清香;。

聞，溫暖的空氣，

蘊藏著太陽的香氣息……。

看，小河解凍了!

快活的流淌著;。

看，天氣變暖了，

我們高興地跳著!

《春天的集會》。

冬天剛過，

一些急信子的花兒竟相斗艷，

爭趕春天的集會，

因為怕遲到，

小草、楊柳也提前來報道，

一年一度的春天集會，

誰想錯過。

燕子呢喃，

是春姑娘的信使，

原野披上了綠色的新裝，

大地沐浴著春光，

萬物生機勃勃。

迎春花枝頭綴滿了黃色的花蕾。

隨著拂來的微風輕輕地晃著頭。

牽牛花花藤正繞著繩子向上爬，

藤梢的小綠葉還完全沒有開放，

像一只手要抓什么似的。

春姑娘來到河岸，

為河岸披上了毛茸茸的綠毯，

星星點點的野花，

黃、粉紅、雪白、淡紅、紫色的。

在綠草中開放。

一群小鳥在不聽的叫著，

它們壘窩了，

那叫聲仿佛是說：

春天來了!春天來了!

《春》。

春來了。

她穿著在冬天里織好的裙子，

來到了人間。

她把裙子上的五顏六色灑向大地。

她把綠色給了田野，

把紅色給了花園，

把黃色給了太陽，

把藍色給了大海和小河。

把黑色給了夜晚，

把白色給了天空，

最后，

剩下的幾塊彩色布料送給人們。

春姑娘非常高興地。

做完了這一切，

她坐在搖椅上，

陪伴著人們度過美好的春光。

中班詩歌課件(篇6)

春天來到了，誰都向往這個萬物復蘇的季節(jié)，小花吐蕊，小草吐綠，這個季節(jié)給小朋友提供了充分感受美好自然界的環(huán)境。在一次午后散步中，孩子們被幼兒園院內(nèi)的白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了，小朋友三五成群的看著說著，興致勃勃?！毒V要》中指出：引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們感知美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。于是我抓住這一契機設計出一首以"春風"為主題的詩歌，讓幼兒通過想一想、說一說、做一做來感受美好的春天。

1、談話的基礎上引導幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌，并感受詩歌優(yōu)美的韻味。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。

字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天帶著誰來了？（出示春姑娘圖片）。

2、利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進行描述春天的特征。

春風一吹。

吹綠了……吹來了……。

吹開了……吹醒了……。

吹得……輕輕飄。

小朋友們……。

（教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，并根據(jù)回答貼出相應的圖片。）。

1、教師依據(jù)幼兒提出的想法，示范創(chuàng)編詩歌的方法。

2、個別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。

1、介紹材料和操作方法。

2、幼兒練習創(chuàng)編，互動交流。

3、展示作品。

1、活動的選材結(jié)合季節(jié)特征，并把已有的知識經(jīng)驗遷移到新的環(huán)境中，教師在活動中注意運用開放性的提問引導幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。

2、教師為幼兒提供獨立活動和創(chuàng)意活動的機會，調(diào)動幼兒參與活動的積極性，提高在活動中的審美體驗和創(chuàng)造。

3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點，抓住時機運用圖記。

4、根據(jù)此類活動我還展開相應的延伸活動，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創(chuàng)編不同的詩歌內(nèi)容，孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛，口語表達能力也大大增強。

中班詩歌課件(篇7)

活動目標：

1.欣賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。

3.運用自己積累的經(jīng)驗大膽想象，嘗試仿編詩句。

4.引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

教師小結(jié)：小朋友說的非常好，今天老師給小朋友帶來了一首關于月亮的詩歌，我們一起欣賞

1.教師富有感情地配樂朗誦詩歌。

師：詩歌的題目是什么？你們聽到詩歌里說了什么？

2.幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗誦。

1.幼兒在教師帶領下有感情地朗誦詩歌，注意語調(diào)的輕柔及量詞的運用。

2.組織幼兒討論。

（1）師：月亮真的掛在樹梢了嗎？為什么說樹梢掛一個月亮？

幼兒：月亮給小鳥照亮了路；月亮看著小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥。

教師小結(jié)：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠遠望去好像在高高的樹梢上掛著一個月亮。

請幼兒也用“掛”說一句話。

幼兒：架子上掛著一塊毛巾；晾衣架上掛著一件衣服等。

（2）師：為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮？池塘里真的有月亮嗎？幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。

師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面一樣，什么東西還會漂在水面？幼兒：紙會漂在水面；塑料汽車會漂在水面等。

幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。

教師小結(jié)：在明亮的夜晚，水面上就會出現(xiàn)月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂著一個月亮，當微風吹來，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現(xiàn)，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。

（3）詩歌中還說臉盆里盛一個月亮，你們是怎么認為的？

師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺？

師：寶寶的水盆里有一個月亮的倒影，就像盆里盛著一個月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。

3.師：我們明白了詩歌的內(nèi)容，你們喜歡這首詩歌嗎？最喜歡那句詩，請幼兒讀出來。

4.師：這首詩寫的是在靜靜的晚上，月亮悄悄地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣，心情愉快的讀。請全體幼兒有感情地朗誦詩歌，并加些動作來表現(xiàn)

1.你們還在那里看到過月亮？（啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮）

2.教師出示小河、小魚的圖片，鼓勵幼兒運用圖片仿編詩歌。

3.還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮？請幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩歌的句式說出來。

中班詩歌課件(篇8)

優(yōu)秀的教案可以讓課堂生動有趣。以下是專門為你收集整理的中班詩歌《夢》的教案，供參考閱讀！

活動目標

1、欣賞詩歌，有感情的朗誦詩歌

“綠瑩瑩”、“香噴噴”、“甜滋滋”。

3、感受詩歌蘊含的意境美。

教學重點、難點

活動重點：欣賞詩歌，有感情的朗誦詩歌

活動難點：感受詩歌蘊含的意境美。

活動過程

1、通過談話導入活動

“小朋友你做過夢嗎?你們的夢是什么樣的?”老師也會做夢，我在床上睡覺做的夢是甜蜜蜜的、如果我在草地上睡覺會做的夢是綠油油的。王老師還有很多朋友也會做夢，他們做的夢很美很美。我們來聽聽吧!你們在聽時要認真聽，聽完告訴老師，他們做了那些夢。

2、出示課件

(1)播放課件，老師有感情的朗誦詩歌.

(2)提問：小朋友們聽清楚了嗎?聽了詩歌你心里有什么感覺呢?

(3)第二編朗誦——結(jié)合背景音樂和PPT展示。

提問：有誰在做夢?

3、解夢，幫助理解詩歌

(1)提問：“他們在哪里做夢，做著什么樣的夢?

4、第三遍朗誦——結(jié)合背景音樂和PPT展示并加以適當?shù)膭幼鳌?/p>

5、讀夢，幼兒朗誦

引導幼兒用溫暖甜蜜的感情去朗誦詩歌。

7、創(chuàng)編詩歌

8、延伸活動

老師這里還有很多朋友，他們也都在做著美麗的夢，他們會在哪里做夢呢?做著什么樣的夢?老師把這些圖片放在區(qū)域角，大家可以自己去排一排，編一編，也編出好聽的詩歌。

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中班詩歌說課稿：家

一、分析教材

《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，從一個全新的角度來概括事物的依屬關系，詩中大膽的想象一下子調(diào)動起幼兒親切的感覺，幫助他們從全新的視角想象周圍的世界。結(jié)尾處用一句“快樂的幼兒園是小朋友的家”將幼兒從想象拉回到現(xiàn)實，更貼切地聯(lián)想到自己，給幼兒以有趣有余蘊的感覺。這首詩歌文字形象，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受。符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達能力的要求，因此適合中班教學。

根據(jù)中班語言教育目標，教材特點及本班幼兒新生多年齡偏小的實際情況，制定本活動的教育目標是：

１、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩歌的內(nèi)在情感脈絡。

２、引導幼兒觀察周圍事物，想象事物之間的關系。

３、學習仿編詩歌，體驗創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和創(chuàng)造性思維的能力。

本班幼兒已具有一定的口語表達能力，為上這節(jié)課奠定了一定的基礎，但幼兒缺乏仿編詩歌的經(jīng)驗，基于這一點，確定教材的重點為理解，掌握詩歌內(nèi)容，難點為學習仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達能力。

二、教學思路

《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。本活動采用了觀察法、游戲法、直觀演示法等多種教學方法，綜合語言、游戲、操作探索等活動，優(yōu)化教學過程，共分為四個環(huán)節(jié)：

㈠觀察感知，積累經(jīng)驗

這是一個課前準備的環(huán)節(jié)，需要在日?；顒又兄鸩酵瓿?。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點，在課前我將幼兒帶到戶外，讓他們用眼看、手摸、鼻子聞、肌膚感知等方法尋找事物：如藍天、白云、小河、草地等，引導他們發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關系，并在平時利用掛圖、圖書引導幼兒觀察，以獲得有關于事物歸屬關系的經(jīng)驗，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊。

㈡操作探索，具體感知

這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準備，約需5—8分鐘

有關理論指出：詩歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，減輕幼兒在學習時的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向?qū)W習過程的理解和思考，因此我設計了找家的游戲置于學習詩歌之前，以為迷路的小鳥、小魚、小羊等找家為由，激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣，提供人手一份操作材料，引導幼兒積極主動地參與操作探索，探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關系，幼兒游戲時，我全面觀察幼兒操作情況，了解需要，及時予以幼兒適當?shù)闹С趾蛶椭?，使幼兒充分感受家的?nèi)涵。

游戲后，我發(fā)出啟發(fā)性地提問：你幫誰找到了家，為什么這么找？引導幼兒互相交流，彌補感知的不足，讓幼兒進一步了解事物的歸屬關系，理解家的含義，為下階段活動奠定基礎。

㈢理解學習詩歌

這一環(huán)節(jié)是本活動的重點，約需10分鐘

皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來的，兒童的語言發(fā)展也是通過個體與外界環(huán)境中各種語言信息，非語言信息交互作用逐步實現(xiàn)的，因此活動中大量運用觀察、游戲、欣賞等方法，引導幼兒積極地與文學作品相互作用，充分調(diào)動他們學習的積極主動性。

首先，我采用了視聽結(jié)合的方法，結(jié)合卡片朗誦詩歌，使幼兒對詩歌有一個初步整體的認識。

接著概括性的提問：詩歌中說了什么事，引導幼兒結(jié)合卡片回答，進一步理解詩歌內(nèi)容，回憶操作探索時獲得的知識經(jīng)驗。然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學習朗誦，使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。

之后，我發(fā)出邀請：“現(xiàn)在要請小朋友來扮演，白云、小羊、糊蝶等等各種各樣的東西”，讓幼兒自由扮演角色，大膽地用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容，使他們沉浸在表演的喜悅中，更好地掌握學習內(nèi)容，同時為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機會。

㈣擴展想象，仿編詩歌

這一環(huán)節(jié)是本活動的難點，約需10分鐘

中班上期幼兒語言領域發(fā)展目標提出要求：在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句，使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。

由于班上的孩子是初步學習仿編，感到比較難，因此我通過對話、示范、討論等方法引導幼兒仿編，突破難點。

1、擴展想象，回憶經(jīng)驗。

我啟發(fā)性的個別依次提問，比如藍藍的天空除了是白云的家外還可以是誰的家？引導幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗，表達自己的理解，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。

2、學習仿編

這一環(huán)節(jié)中我通過生動的語言示范仿編：“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式，知道仿編時每一句的前半部分不變，只要改動后半部分就可以了，這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎。

3、分組討論，自由創(chuàng)編

引導幼兒自由組討論，以強帶弱、大膽創(chuàng)編，在討論過程中，我根據(jù)具體情況隨機指導，針對幼兒提出不同要求，成為他們的

合作者。讓幼兒樂于嘗試，樂于合作，充分體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒獨立自由、大膽構(gòu)思的好習慣。

4、集體交流

在幼兒個別自由交流后，為幼兒提供充分展示自己的機會，請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句，并組織其他幼兒學習優(yōu)秀詩句。這樣進一步調(diào)動幼兒情緒，使活動在高潮中結(jié)束，讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。

三、自我評價

本次活動我根據(jù)“開發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念，遵循本班幼兒的實際情況，以支持者、合作者、引導者的身份，科學地設計了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學形式，創(chuàng)造條件，使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。

附資料：

家

藍藍的天空是白云的家，

密密的樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚的家，

紅紅的花朵是蝴蝶的家，

快樂的幼兒園是小朋友的家。

中國龍課件熱門

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關于“中國龍課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

中國龍課件(篇1)

《龍咚鏘》教學設計

實驗小學 王鑄

教學目標：

1．通過多種音樂活動學唱歌曲，感受并掌握歌曲中節(jié)奏、力度的變化。

2．引導學生依據(jù)聽覺感受結(jié)合生活中的相關經(jīng)驗用打擊樂器為歌曲伴奏。

3．通過與音樂相關的其他藝術(shù)形式（舞蹈、美術(shù)），引導學生在活動中體驗和表現(xiàn)過年的喜悅，師生在活動中交流、分享活動帶來的快樂。

教材分析：

《龍咚鏘》這首歌曲表達了兒童過新年時的愉快心情。歌詞通俗易懂，歌曲中模仿鑼鼓點的襯詞的運用為歌曲增添了喜慶的氣氛。歌曲為宮調(diào)式，民族風格濃郁。歌曲中旋律節(jié)奏重復的因素很多，使歌曲顯得歡快熱烈。

教學重難點：

1.在活動中引導學生有表情的演唱歌曲《龍咚鏘》，在熟練演唱歌曲的基礎上，從歌曲及活動中體驗過年的歡樂氣氛。

2.節(jié)奏難點以及歌表演。

教學方法：

在學習新歌的過程中以“聽”為切入點，這是一節(jié)音樂課，在課上學生以“唱” 為主要活動方式，在學習相關人文知識的過程中引導學生觀察、搜集、整理、交流自己的學習成果，調(diào)動學生在課內(nèi)與課外廣泛地參與學習活動。

教師準備：

《龍咚鏘》的相關錄像、兒童打擊樂器（小鼓、小鑼）、手絹花、多媒體課件等。

學生準備：

每個學生從家里帶來的最能表現(xiàn)春節(jié)特色的物品（自己剪的窗花，中國結(jié)掛件，“?！弊?，春聯(lián)，鞭炮模型，燈籠等）。

教學過程：

一、導入新課

師生活動：師生在《恭喜恭喜》的音樂動畫中一起進入教室。

師：同學們，在《新年好》的音樂中我們一起走進了音樂的殿堂，新年是一個世界性的節(jié)日。除了每年的1月1日以外，世界上各個國家、各個民族還有自己辭舊迎新的節(jié)日。你們知道有哪些呢？

生：外國有圣誕節(jié)。

生：我們中國有春節(jié)。

師：的確是這樣，不同的國家、地區(qū)和民族都有自己特殊的辭舊迎新的節(jié)日，我們國家把春節(jié)也叫做“過年”。 師：同學們，過年了，你們都喜歡做什么呢？ 生：答

播放幻燈片）師：耍獅子，舞龍，扭秧歌，包餃子，家家戶戶還貼起了春聯(lián)，氣氛非常熱鬧，今天，王老師也給同學們帶來了一首與信念新年有關的歌曲，想聽嗎？讓我們帶著兩個問題思考：

1、聽完歌曲，說說你的感受？

2、歌曲什么地方最能表達節(jié)日的熱鬧氣氛？

二、學唱歌曲

1、初聽歌曲

師：播放《龍咚鏘》的動畫，隨著音樂的節(jié)奏輕輕晃動身體和頭。 師：同學們，聽完這首歌曲，你的感受是怎樣的？

生：歡快、熱烈、喜慶。。。。

師：是啊，過年的時候我們都非常開心，那歌曲中哪些地方最能表現(xiàn)出節(jié)日的熱鬧氣氛？

生：咚咚咚咚鏘、鑼鼓聲、歡快的歌聲。

師：同學們真聰明，那今天啊，我們就要來學習一首新的歌曲，叫什么呢？一起讀： 生：龍咚鏘

2、節(jié)奏游戲

師：先請同學們跟老師一起來玩?zhèn)€游戲，好不好？今天咱們玩的叫做節(jié)奏游戲，游戲的規(guī)則是：請你模仿老師給出的節(jié)奏，老師怎么做，你就怎么學，明白嗎？咱們先來試一試。

師：請你跟我這樣做。 生：我就跟你這樣做。 師：小手背后 生：背后背后

師：X、XX、XXXX X 以及拍手和拍腿 XX X 生：依次學

看樣子簡單的難不倒大家，老師來出個難的。想不想挑戰(zhàn)一下？ 注意老師的嘴巴和手，是怎么配合的？

依次解決第一條、第二條，并隨機抽查學生的掌握情況。

師：那咱們試著把剛剛的節(jié)奏融入歌曲中吧？用拍腿、拍手集體練習。

（跟原唱一次）

師：今天老師啊還邀請了兩個朋友跟咱們一起來玩這個游戲，你認識他們嗎？ 生：小鼓、小鑼

師：想不想聽聽小鼓的聲音，誰來敲一敲？

師：今天老師還請來了小镲，咱們來學學小镲的動作好嗎？它的聲音非常明亮。

師：下面咱們把樂器也加入歌曲中吧？老師要邀請表現(xiàn)最好的小朋友來演奏，誰愿意？其他小朋友跟老師來做。注意紅色代表小鼓，黃色代表小镲，準備好了嗎？

（跟原唱一次）

3、教唱環(huán)節(jié)

師:歡樂的鑼鼓聲表達了人們喜悅的心情，同學們，咱們唱起來吧。請同學們跟著老師的琴輕聲地唱一唱，老師唱一句你們學一句。

（教唱2遍，原唱1遍）

師：咱們把鑼鼓聲加進來再來完整的唱一次好嗎？（伴奏） 生：好

三、學跳秧歌

師：歡快的歌聲、喜慶的鑼鼓都表達節(jié)日的喜慶，我們還能用什么形式來表達新年的喜慶呢？

生：舞蹈、放煙花炮竹。。。。

師：說起舞蹈啊，老師今天給同學們帶來了一段幼兒表演秧歌舞，你們想看嗎？

生：想 師：秧歌舞是東北傳統(tǒng)的民間舞蹈，節(jié)日里，男女老少都扭起了秧歌，非常熱鬧，你們想學嗎？

生：想

師：先跟老師學習秧歌舞的基本舞步。全體起立！ （師教兩個基本動作）

下面就請同學們小組討論一下，創(chuàng)編好看的動作。老師播放音樂，你們來想動作。待會老師要找表演最棒的一組給大家表演。

學生活動：集體跟著歌曲表演“扭秧歌”

有請一組的同學給大家表演，其他同學用歌聲演唱給她們加加油好嗎？注意，你們的聲音要響亮哦。咱們這次的表演有舞蹈隊、演唱隊、還有鑼鼓隊。一場小小的音樂會就要開始了，你們準備好了嗎？老師要看一看哪一組表演最棒！

四、展示與過年相關的文化活動

師：同學們，在辭舊迎新的喜慶日子里，人們用歌聲、舞蹈表達自己的喜悅之情，在過年的日子里人們還會用一些特別的東西表達自己對新年的祈盼與祝福?？唇裉炖蠋煄砹耸裁矗楷F(xiàn)在呢就請同學們和老師一起將手中的物品貼在黑板上，用這些象征美好與吉祥的物品把我們的教室裝扮的更加美麗，好嗎？咱們一起──過新年咯！

（教師活動：播放《春節(jié)序曲》的動畫，作為背景音樂。）

示意學生回到自己的座位

師：同學們，新的一年到來了，你們有什么新年的愿望呢？ 生：我希望爺爺奶奶、爸爸媽媽，身體健康、工作順利，

我希望買更多的玩具、希望學習越來越棒， 希望所有小朋友能吃飽穿暖，有好的條件學習。

希望所有在外地工作的叔叔阿姨都能回家過年，和家人團聚。 新年的腳步越來越近了，馬年也即將到來，過年了，我們又長大了一歲，王老師衷心地祝愿小朋友們在新的一年里，學習進步、健康快樂！美夢成真！最后讓我們唱起來、跳起來表達對新年的祝福吧！

師：播放《龍咚鏘》動畫，學生邊唱邊跳離開教室。

恐龍教學設計

《九龍壁》教學設計

龍傳人教學設計

龍咚鏘教學設計

中國結(jié)教學設計

中國龍課件(篇2)

設計意圖：

龍是中國民間神話中的象征勇猛、權(quán)利的神物，是古時候人們膜拜的對象，而在今天龍的圖案被廣泛應用于人們的日常生活，在孩子們的心目中龍的本領高強，是他們崇拜的對象。此次活動意在讓孩子們通過觀察、欣賞感受龍千姿百態(tài)、威猛雄壯的美，使其了解龍的外形特征，知道龍是存在于人們的想象之中的，增強我們是龍的傳人的自豪感，并通過模仿和想象畫出自己心中的中國龍。

活動目標：

1、欣賞感受龍的美，了解其外形特征。

2、通過觀察、模仿、想象畫出龍的形態(tài)。

3、激發(fā)我們是龍的傳人的自豪感。

活動準備：

師生共同收集龍的圖案畫紙勾線筆

活動過程：

1、參觀龍展，觀察龍的外形特征，感受龍的美。

2、介紹講述自己的龍展品，進一步感受龍的美，知道龍是古代中國人想象出來的神物，激發(fā)我們是龍的傳人。

3、通過觀察、模仿、想象畫出自己心中的龍。

4、將作品放入龍展，相互欣賞。

活動反思：

在今天的活動中，孩子們通過參觀、介紹講述、爭論等幾個環(huán)節(jié)能充分感受到龍的外形特征及其千姿百態(tài)、活靈活現(xiàn)、雄壯、威武的美，知道龍是存在于人們的想象之中的，我們是龍的傳人，并通過模仿和想象畫出自己心中的中國龍，具有一定的自豪感。在參觀環(huán)節(jié)中，孩子的參觀目的不明確，只停留在看上，導致在接下來的介紹講述環(huán)節(jié)中孩子表現(xiàn)出思的不夠、講的不透的現(xiàn)象，思維的局限導致語言的不流暢和貧乏，但我注重生生互動，當發(fā)現(xiàn)一個幼兒能生動的講述龍的外形及本領時，充分挖掘其中的教育價值，形成生教生、生學生的學習形式，并能抓住孩子現(xiàn)場的表現(xiàn)及時了解其興趣點提出了在大自然中是否真的有龍的話題，在孩子中引起了極大的爭論，但孩子的思維調(diào)動的不夠，論證的不夠有理有據(jù)，有點抱著觀點干著急的模樣，此時我應該多給孩子思考的時間和空間來論證他們所提出的三個觀點，而不該草草收場，在問孩子為什么喜歡龍是又掀起了一個小高潮，我們是龍的傳人、龍是我們中國的標志、龍很勇猛、愛幫助別人在此起彼伏的聲音中我們感受到孩子們?yōu)樽约菏驱埖膫魅?、為自己屬龍而高興自豪。在最后的一個環(huán)節(jié)中孩子們用筆去表現(xiàn)龍時，由于整個活動有充分的視覺感受，并在龍的外貌上有充分的交流，孩子們的作品可以用千姿百態(tài)、活靈活現(xiàn)來形容，整個活動要注意加強引導孩子思維及孩子語言表達能力的培養(yǎng)。

中國龍課件(篇3)

大班藝術(shù)活動《中國龍》說課稿大班藝術(shù)活動《中國龍》說課稿

一、教材分析：

這節(jié)活動選自《多元智能創(chuàng)意課程》大班第九主題《世界真精彩》中的一個活動，從這個活動中，我們知道了龍的外型特征，學習運用剪刀剪出鏤空部分和對稱剪紙的方法剪出龍鱗，從中感受中國民間藝術(shù)的美。

設計思路：

本節(jié)課設計了：看看龍的圖案——說說龍的特征——學剪龍鱗方法———動手剪中國龍——欣賞評價作品五步，通過這五步讓孩子們感受中國民間藝術(shù)的美，體驗動手剪紙的樂趣。

要點：學會用剪刀剪去鏤空部分，用對稱剪紙的方法剪出不同形狀的龍鱗。

難點：學會用剪刀剪去鏤空部分，用對稱剪紙的方法剪出不同形狀的龍鱗。

二、說目標：

活動目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，具有指導作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下目標，本次活動的目標是：1

欣賞不同形狀的龍的圖案，了解龍的形狀特征。2學會用剪刀剪去鏤空部分，用對稱剪紙的方法剪出不同形狀的龍鱗。

三。愿意參加剪龍活動，感受中國民間藝術(shù)之美。

三、說準備：

為了更好地服務于這次活動的目的和內(nèi)容，我做了以下準備：不同的龍紋**、滑梯； 剪刀、膠棒人手一個；白色a4紙、不同形態(tài)龍的圖案若干；展板一塊。

四、說教法、學法

1、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法、欣賞、示范、操作法等，讓幼兒學習剪龍鱗的不同方法，感受中國民間剪紙藝術(shù)的美。

2學習方法：兒童在與教師的互動中，通過對話和觀察獲得認知能力。

五、說活動過程：

本次活動我共設計了五步：

（1） ，了解不同龍型的圖案

在這一步，我用觀察的方法讓孩子們欣賞生活中以龍為圖案的物品。

（2） 體驗分享，談中國龍的形態(tài)特征

在這個過程中，我用了交談和觀察的方法讓孩子們談論中國龍的外型特征。

（3） 模仿操作，學習不同的龍鱗切割方法

在這一步中，我采用了示范法、敘述法和觀察法，讓孩子們學習不同的龍鱗切割方法。

（4） 有趣的活動，試著用不同的方法切龍

這一步主要是給孩子們剪不同形狀的龍。

（5） 、同行作品展示、欣賞與評價

最后，讓孩子們欣賞和評價自己的作品，感受中國民間剪紙藝術(shù)的美。

反思：本次活動以兒童興趣為出發(fā)點，突出兒童的主體性，讓兒童有更多的操作和表達機會。通過各種活動，為孩子們搭建一個嘗試和交流的平臺。

課堂氣氛更加活躍，突出了活動的重點和難點，較好地完成了本次活動的預定目標。當然，這些活動還存在一些不足。請各位老師多提寶貴意見。

中國龍課件(篇4)

教學版本：義務教育課程標準實驗教科書美術(shù)三年級第6冊第10課《中國龍》

1、? 知識與技能：

a、? 能表現(xiàn)龍的形態(tài)特征，并畫出較細致的花紋。

a、? 在探索中學習中國龍在中國文化的廣泛應用。

b、? 在小組合作中用線條表現(xiàn)龍的靜態(tài)與花紋。

3、? 情感、態(tài)度、價值觀：

a、? 樂意與同學合作完成。

1、通過欣賞中國龍的文化藝術(shù)，讓學生感受中國深厚的文化底蘊。

1、“今天，老師帶同學們到北京北海公園參觀游覽”

欣賞北京北海公園九龍壁全景環(huán)視照片。

* “中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國人民這么重視龍？讓我們一起來探索吧！”

1、“同學們經(jīng)過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎？”

（龍是我們中國古代勞動人民發(fā)明的，是一種內(nèi)涵豐富的文化符號，是中華民族的一個意味，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。）

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣發(fā)明出它的樣子來的？

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？

龍的角是鹿的角；

龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；

龍的身體是蛇的身體；

龍的爪子是老鷹的爪子；

龍的鱗片是魚的鱗片。

1、“原來龍就是這樣發(fā)明出來的，有著豐富的內(nèi)涵，這是多么奇異的想像??！”

2、? 聽音樂《龍的傳人》，激起學生的民族熱誠。

3、? “讓我們發(fā)揚龍的傳人的團結(jié)精神，小組合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧！”

2、發(fā)明出來的龍的形態(tài)要完整，具有必定的形式美感。

學生評價。（結(jié)合學生自己講述的發(fā)明意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。）

1、? 我認為哪一組最團結(jié)；

2、? 我認為哪一組畫得最棒。

中國龍課件(篇5)

《中國龍》教學設計

安陽市鋼二路小學 馬媛媛 知識和能力: 通過本課學習，簡單了解中國龍的文化背景和歷史演變。知道龍各部位的象征意義并能講出，理解龍的精神。合作完成一件舞龍道具。 過程和方法: 運用對比觀察的學習方法，引導學生了解不同時代。 情感態(tài)度和價值觀: 通過學習，感悟龍的民族精神和象征意義，激發(fā)學生身為“龍的傳人”的自豪感與使命感。 學習者分析：

五年級學生已經(jīng)開始從兒童期走向少年期。作為“龍的傳人”，他們在日常生活中對中國龍都有或多或少的了解。這個年齡段孩子已經(jīng)具備一定的審美能力和想象創(chuàng)作能力，對美有著自己獨特的感受和表達趨向，并具有一定的繪畫和制作能力。 教學活動過程：

1、謎語導入：

有角不是牛，有鱗不是魚，有爪不是鳥，沒翅卻能飛。

（設計意圖：引起學生學習興趣。）

2、識龍：

龍真的存在么？龍是我們的祖先

獨創(chuàng)的形象（板書：中國龍）。

那你想過人們?yōu)槭裁匆獎?chuàng)造這種動物形象呢？

討論：源遠流長的中國龍文化、龍的精神是傳承的核心。

交流：生活中在哪里見過龍的形象。 （設計意圖：了解從古至今龍文化深入人心。）

交流：龍長什么樣子，請描述一下。龍的各部位的象征，龍形象的演變、有關龍的民風民俗。

（設計意圖：通過大量精美形象的圖片資料深入了解龍的文化及龍的精神。）

歷經(jīng)千年的龍，最初是什么樣的？讓我們一起穿越時空到6ooo年前看看 （設計意圖：了解龍的造型的變化。）

3、創(chuàng)龍：

學生利用手中的材料合作創(chuàng)作一條龍。 龍的身體結(jié)構(gòu)由那幾部分組成？（龍頭、龍身、龍尾）

在畫時如何表現(xiàn)龍的神圣與威武？抬頭、張口、露牙、睜目 龍身的比例如何設計呢？看龍的姿態(tài)，身體成曲線。

（設計意圖：在合作中感悟龍的精神。）

4、展龍：聽鑼鼓敲起來了，大家把著自己的龍舞起來吧?小組進行舞龍表演。（設計意圖：在展示中體會龍的精神。)

5、評龍：

你喜歡哪一組誰的龍，為什么？誰的龍最有特色？

(設計意圖：內(nèi)化知識，培養(yǎng)審美能力，審美意識，學會運用美術(shù)語言描述作品。)

6、拓龍：河南的龍、各種材料的龍，龍的不同書法形式。

（設計意圖：愛家鄉(xiāng)，愛祖國傳統(tǒng)文化，拓展學生視野和思維。）

7、小結(jié)：

做一條中國龍真好。

教學反思：

1、龍形象的多媒體運用讓美術(shù)教學的

內(nèi)容更豐富

課堂中讓學生找出龍的哪些地方與這些動物相似？同時課件出示鹿、鱷魚、蛇、鷹、魚這些動物的圖片，學生利用這些動物的局部特寫圖片，找出龍的各個部位的象征。這樣帶給

學生視覺的沖擊，激發(fā)了學習本課的興趣，而且加深對龍各部位象征的理

解。課件展示，使學生認識龍的文化和歷史更直觀，對龍賦予的吉祥化身及神性更清晰。強烈的視覺沖擊更增加學生對龍的精神的感悟。

2、中華民族的精神匯聚

龍是中國民俗傳統(tǒng)的吉祥動物，賦予神氣的力量。在教學中，利用龍的特別形象教會學生用夸張的手法表現(xiàn)龍的形象，在此基礎上我再輔以龍的古今不同造型的形象圖片、龍的不同的藝術(shù)品圖片等為載體，學生們在比較直觀的過程和方法中，更進一步的認識了龍形象構(gòu)成、理解了龍的造型特點和寓意、欣賞了龍的各種生活物品以及藝術(shù)品，了解了一些有關的龍的節(jié)日，體會中華人民的創(chuàng)造智慧與表達的美好愿望，走進中國的龍文化，感悟中國龍的昂揚精神，學生們學習的興趣十分濃厚。本課不僅達到“能抓住龍的特點，設計一條栩栩如生的龍”的目標，還能讓學生體會龍的精

神，為我們中華兒女是龍的傳人而自豪。

雖然這節(jié)課取得了一定的良好效果，但是仍有很多不足的地方需改進。

一、整個教學時間有些緊張，內(nèi)容應再簡潔些。

二、在提問時注意美術(shù)語言的運用，更有針對性的提問才能讓本堂教學更加有效。

三、課后拓展知識不夠深入。 作為一位美術(shù)教育工作者，需要做的不僅僅是上好一堂課，更重要的是將新課標中的教育理念帶給下一代的學生們，所以在今后的教學中，我還將不斷的完善自己的教學方法和形式，抓住生活中的點滴積累。不斷修飾完善自己，使自己成為新時代的合格美術(shù)教育者。

中國龍課件(篇6)

《中國龍》教學設計

人民美術(shù)出版社三年級下冊

由旺鎮(zhèn)永福小學

朱光桃

中國龍

教學目標：

1.初步了解龍的文化、歷史。

2.通過觀察，認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義，體會龍的精神。樹立民族精神。 3.創(chuàng)作一幅龍的繪畫，或與同學合作完成一件舞龍道具，會抓住龍頭、身、尾三部分特點進行創(chuàng)作。

課前準備

把學生分成龍頭小組（1組）、龍身小組（若干）、龍尾小組（1組）。 龍頭小組：收集有關龍的圖片，討論制定出龍頭的設計方案并準備好相關材料。

龍身小組：學習紙彈簧的制作方法，準備好6厘米寬的彩色卡紙長條和訂書機

龍尾小組：討論制定出設計方案并準備好相關材料。

教學過程

一、導入新課

咱們中國人都很愛自豪地說我們是炎黃子孫都是龍的傳人。同學們喜歡龍嗎？好！咱們今天就來上一節(jié)關于龍的美術(shù)課。

課件出示《中國龍》配音樂“龍的傳人”。大聲讀課題。

二、新課 1.了解龍的歷史 ① 龍形象的出現(xiàn) ② 龍形象的演變 2.觀察龍形態(tài) ① 仔細觀察和研究，龍的哪些地方與這些動物相似？

想一想,人們?yōu)槭裁从眠@些動物的特點來創(chuàng)造出龍的形象呢? 它有什么含義嗎? ② 比較龍的動態(tài)

課件出示四種動態(tài)的龍，討論比較一下，這四條龍的動態(tài)有什么不同？ 3.完成作業(yè)

探討龍的制作方法：

①龍是由哪幾部分組成的？ ③ 課件拆分兩條龍，比較這兩條龍在哪些地方有什么不同？ 動手制作： ① 今天咱們要用手工制作的方法來制作出一條長龍。 ② 檢查課前的準備情況：龍頭和龍尾小組分別匯報設計方案和材料準備情況。龍身小組看老師演示紙彈簧的做法。（因課前小朋友都會折所以教師只需強調(diào)要領：兩條紙條一端垂直對齊，每折一次要對齊一次；一個紙彈簧不夠就接上一個。） ③ 教師強調(diào)使用工具要注意安全：剪刀口不能對著別人，使用訂書機小心別釘

1 著手。 ④ 學生動手制作，教師指導。（建議小朋友邀請聽課的老師來幫忙） ⑤ 評價作品

A.這條龍做得怎么樣？能用一個詞來形容一下嗎？ B.哪個部分做得最好？用什么方法作出來的？ C.你還有更多的主意來制作出一條龍嗎？ 4.舞龍游戲

讓我們大家用自己親手制作的龍來一個做舞龍的游戲吧?。úシ盼椠埖囊魳罚?/p>

三、欣賞

（走馬觀花一飽眼福，激發(fā)課后繼續(xù)大膽創(chuàng)作的欲望。）

中國龍文化上下六千多年，源遠流長。龍的的藝術(shù)作品和有關龍的民俗活動多姿多彩，咱們一起去欣賞。

除了上面的那些許多小朋友還用用繪畫的方式來表達出對了龍的喜愛，請跟老師一起去欣賞一組兒童作品。

相信你還有很多的方式來表現(xiàn)你們對龍的喜愛，課后同學們大膽的去嘗試吧！

中國龍課件(篇7)

教學內(nèi)容與目標：

1、顯性內(nèi)容與目標。

通過本課的學習初步了解中國龍的文化、歷史。通過觀察，認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義，體會龍的精神，能自己或小組合作完成一幅中國龍作品。

2、隱性內(nèi)容與目標。

都說中國是龍的故鄉(xiāng)，我們是龍的傳人，這中間包含人們對龍的尊重、崇拜，人們借龍的精神來樹立自己的民族精神。

教學重點：

搜集有關中國龍的資料，初步了解中國龍的歷史。了解龍的象征意義，欣賞其造型。抓住龍的特點，畫一條龍。

教學難點：

在繪畫中表現(xiàn)出龍的精神、氣勢，抓住龍的特點、造型及動態(tài)。在“欣賞.評述”中請同學講述龍的象征意義并體會龍的精神。

學習材料：

課件、計算機、彩色筆、剪刀、膠水。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣：

1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師也帶來了一段動畫片，讓我們來看看動畫片中有什么好嗎？

[播放動畫片]

2、你們喜歡龍嗎？誰能說說你第一次見到龍時的感受？龍是傳統(tǒng)文化中最具代表性的形象，它因為造型威武，身材強健深得大家喜歡。下面我們就帶著崇敬的心情感受一下中國龍。[板書課題]

二、認識中國龍形象：

1、孩子們，真正的龍我們都沒見過，但龍的傳說已源遠流長，龍的形象出現(xiàn)于遠古時期，新石器時代6400年，它是中華民族的象征，是古代勞動人民的智慧和藝術(shù)的結(jié)晶。

[課件出示龍形象出現(xiàn)的時間]

2、龍的形象已出現(xiàn)了六千余年，它現(xiàn)在的形象經(jīng)過了三個時期的演變，讓我們來看看好嗎？

[課件出示龍演變的三個時期]

3、雖然經(jīng)過時間的磨礪，龍的造型在不斷的發(fā)生變化，但是龍是中國人造的理想化動物形象，是中華民族獨到的精神文化，它身上具有很多動物的特征，你愿意和老師一起來找找嗎？

[課件出示尋找龍與其它動物的相似之處]

4、我們知道自然界中并沒有龍這樣的神奇動物，但在人們的幻想中，它騰云駕霧、翻江倒海、千姿百態(tài)，大家想看看中國龍到底有哪幾種動態(tài)嗎？

[課件出示龍的動態(tài)]

三、尋找生活中的中國龍形象：

同學們，通過剛才的學習，我們對龍有了初步的了解，那么誰能來說說你都在什么地方見過龍的形象呢？

四、感受身邊和藝術(shù)中的中國龍形象：

1、在今天，中國龍文化上下八千年，龍的精神無處不在，龍的形象深入到了社會的各個角落，龍的影響波及了文化的各個層面，來，讓我們瞧瞧吧。

[課件出示龍與藝術(shù)的圖片]

2、我們欣賞了這么多有關龍的形象圖片，那么龍主要是由哪幾部分組成的呢？

[出示龍的主要組成部分]

3、龍是一種內(nèi)在的符號，是中華民族的一個象征，讓我們來看看這些龍有什么不同呢？

[出示各種不同的龍的圖片]

4、龍是黃皮膚、黑眼睛的中國人，是自強不息的炎黃子孫，大家想不想看看小朋友是如何表現(xiàn)中國龍的呢？

[課件出示小朋友的畫]

五、表現(xiàn)中國龍形象

1、看了這些小朋友的畫，大家是不是也心動了吧！小花貓看我們學習得這么認真，也來到了我們的課堂上，讓我們看看它給我們帶來了什么？[出示作業(yè)提示]

2、你們小組想表現(xiàn)一條什么樣的中國龍？小組里商量一下。

3、哪個小組能把你們的想法告訴大家？

4、我們小組里都有了自己的想法，就讓我們用自己的智慧把它表現(xiàn)出來吧。

5、學生作畫，教師輔導，放音樂。

A、輔導不能表現(xiàn)龍?zhí)攸c的小組。

B、輔導畫面單調(diào)的小組。

六、展示中國龍、體會龍精神。

在小組里說說你喜歡哪一條中國龍，為什么？

七、 延伸龍精神。

我們是龍的傳人，就讓我們致力于繁榮龍的文化，弘揚龍的精神，昌盛龍的故鄉(xiāng)。

中國龍課件(篇8)

一、課題：

中國龍

二、課型：

新授課

三、課時：

1課時

四、教學目標

知識與技能目標：了解中國龍的歷史、象征等知識，與同學合作完成舞龍道具。

過程與方法目標: 通過觀察、思考、交流的過程，了解龍造型、意義等知識，激發(fā)學生創(chuàng)作的主動性。

情感態(tài)度與價值觀目標:感悟中華文化的歷史悠久，產(chǎn)生作為“龍的傳人”自豪感。

五、教學重點難點

重點：學習龍的歷史，了解龍的象征意義，體會龍的精神。

難點:在感悟“龍”文化的基礎上，合作制作一件有精氣神的舞龍道具。

六、教學方法：

講授法、啟發(fā)法、演示法

七、教學準備：

多媒體課件、制作視頻

八、教學過程：

(一)導入新課

1.教師歌曲導入，演唱《龍的傳人》，提問，我們?yōu)槭裁幢环Q為龍的傳人呢?

2.引導學生回答，因為我們是炎黃子孫，進而引出課題《中國龍》。

(二)講授新知

1.初步感知

1)教師展示龍文化的視頻，提問：你了解哪些中國龍文化的歷史?(中國文化中，龍有重要的作用，新石器時代出現(xiàn)，周確定大致造型，漢代與皇權(quán)聯(lián)系在一起，明清達到藝術(shù)巔峰，現(xiàn)代只是一種符號圖形)

2)提問：龍象征什么呢?(原始人崇拜的圖騰，象形幸福、吉祥、威武，現(xiàn)代是中華民族的象征。)

3)教師放大龍的圖片，四人小組觀察討論。

4)龍是由哪些部分組成的呢?(龍頭、龍身、龍尾)

5)組成龍的各個部分代表了什么?(龍身如蛇靈敏矯健、龍鱗如魚鱗，條理有序，龍爪如鷹抓，扎實氣魄，龍角如鹿角，風華穩(wěn)重，)

教師總結(jié)：集多種優(yōu)勢于一身的萬物之靈，代表了人們的美好愿望

2.深入探究

1)教師播放不同時期龍的圖片，四人小組觀察討論。

2)不同時期的龍表現(xiàn)特征有什么不同?(新石器時期龍的形象比較簡單，比較接近豬的形象，在漢代的時候呢龍頭又比較像馬，到了隋唐時期，龍的形象就跟現(xiàn)在比較接近，而到了明清時期龍就看上去比較蒼老。)

3)畫龍的要點是什么?(畫龍技巧：昂首、張口、露齒、睜眼，才能畫出龍的氣魄)

(三)教師示范

播放教學視頻，展示制作舞龍道具的過程，重點講解關鍵環(huán)節(jié)。

(四)學生作業(yè)

要求，小組合作制作一件舞龍道具;播放音樂，教師巡視指導并演示。

(五)展示評價

學生展示作品，表演舞龍節(jié)目，以投票的方式選舉出最佳作品，教師進行總結(jié)。

(六)小結(jié)拓展

教師帶領學生回顧本課所學的知識，體驗龍文化，提升民族自豪感，身為“龍的傳人”而驕傲。

九、板書設計

大班詩歌說課稿：詩歌活動

導讀：要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容,感受詩歌的美,就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解,知道它們之間的依存關系。這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點。

它將太陽在四季里變成了不同的顏色,在孩子們的幻想中,用生動而簡潔的語言勾勒了一幅美麗的畫面,綠色、金色、紅色、彩色這些美麗的色彩都代表了每一季節(jié)的太陽,把孩子們帶入一個快樂美好的幻想世界中。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容,感受詩歌的美,就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解,知道它們之間的依存關系。這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點。所以我準備在課前可以利用散步活動、談話活動引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的這些事物,如感受太陽的溫暖,觀察了解太陽的顏色,四季中的變化及與我們?nèi)祟惖年P系等,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。

《綱要》中指出“要培養(yǎng)幼兒初步的發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。”的要求,及幼兒園語言教學的任務,制定了三個教學目標:

1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎上,感悟太陽的可愛、體會文中的意境,初步嘗試有感情的朗誦詩歌。

2、能大膽表達,發(fā)展口語表達能力,培養(yǎng)欣賞為學作品的興趣和想象力,并進行仿編詩歌的嘗試。

3、體驗熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

活動的重點是:理解詩歌的內(nèi)容初步學習有感情的朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出:語言是認識世界的重要工具,它能促進幼兒認識能力的發(fā)展,提高審美觀。這首詩歌含有豐富的想象意境,用詩一般的語言勾畫了一幅引人入勝的畫面,是幼兒認識世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美,才能在感情上產(chǎn)生共鳴進行朗誦。

活動的難點是:根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學作品的興趣,培養(yǎng)思維能力、口語表達能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達語言的基礎,幼兒往往不滿足于對一首詩歌的朗誦,他們有想表達自己的想法,有創(chuàng)編的欲望和渴望?？墒沁@種渴望要變成實踐行動,幼兒靠自己是難以實現(xiàn)的,必須有教師的引導和幫助,因此這是本次教學活動的難點所在。

活動準備:活動準備是為了完成具體活動目標服務的,同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的?；顒訙蕚浔仨毰c目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應,所以我既進行了物質(zhì)準備:詩歌內(nèi)容的多媒體課件,每組操作用四季景觀圖一套,紅色、綠色、黃色太陽各一個,空白太陽輪廓人手一個,水彩筆等。又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備:知道四個季節(jié)的變化特點及與人們的關系。

熱！中班詩歌《柳樹》集錦510字

中班詩歌《柳樹》【篇一】

活動目標：

1.觀察發(fā)現(xiàn)柳樹長新葉了，并了解柳條的一些基本特征。

2.能夠從周圍環(huán)境中找到柳樹。

活動準備：小區(qū)里栽有柳樹的地方

活動過程：

一、柳樹長新葉了

1.教師帶領幼兒來到柳樹下，請幼兒說說這是什么樹？

2.引導幼兒觀察柳樹枝

提問：

1）柳樹的枝條上有什么了？

2）柳葉是什么顏色的？

3）一片一片的小葉兒是什么形狀的？像什么？

4）兩頭尖尖的柳葉兒是怎樣長在枝條上？

3.教師小結(jié)：春天到了，柳樹發(fā)芽了，長出了一片片嫩綠嫩綠的小葉兒，小葉兒兩頭尖尖的，一頭長在柳枝上，一頭隨柳枝向下垂，這邊長一片，那邊長一片。

二、長長的柳條

1.教師引導幼兒觀察柳條的特征。

提問：

1）長滿新葉的柳條，它往哪個方向長的？

2）一條一條的柳條像什么？

3）風一吹，柳條它會怎么樣呢？

2.請幼兒用兩條手臂來模仿下垂的柳條和迎風擺動的柳條的樣子。

3.教師小結(jié)：細細長長的柳條像小姑娘的辮子，沒有風的時候，一條條的柳條是往下垂的，風吹來的時候，下垂的柳條就隨風擺動。

三、找找柳樹

1.師：在我們的小區(qū)里，還有許多柳樹呢，我們再去找找好嗎？（組織幼兒尋找柳樹）

2.找到后請小朋友講講為什么是柳樹？（講出柳樹的特征）

四、結(jié)束：

回活動室休息。

中班詩歌《柳樹》【篇二】

活動目標

1.培養(yǎng)幼兒認真觀察和大膽表現(xiàn)的能力。

2.學習用弧線畫柳條，用點畫的方法畫春天柳條上的嫩葉。

3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4.鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準備

物質(zhì)準備：油性筆及瓷磚每幼兒人手一份。

知識準備：帶幼兒觀察柳樹，觀察其枝條和葉子的特征。

活動過程

1.引導幼兒觀察柳樹，說說枝條和葉子的的特征。

2.教師示范柳條的畫法。

3.提出作畫要求：先畫枝條再畫柳葉；大膽作畫。

4.幼兒作畫，教師重點指導柳枝的畫法。

5.展示幼兒作品并評價。

中班詩歌《柳樹》【篇三】

活動目標：

1、引導幼兒畫出桃樹和柳樹的基本形象和主要特征。

2、引導幼兒用與桃樹、柳樹相似的顏色繪畫。

3、通過比較桃樹、柳樹形狀、色彩的異同，進一步認識桃樹和柳樹。

活動準備：

1、桃樹和柳樹的圖片

2、教師范畫一張

3、畫紙幼兒人手一張。

4、油畫棒幼兒人手一盒。

活動過程：

一、導入活動，激發(fā)幼兒活動的興趣。

1、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？(春天)對了，春天來了，都有什么變化呢？（桃樹、李樹開花了，柳枝發(fā)芽了，樹葉長出了綠綠的樹葉。）

2、（教師出示桃樹圖片和柳樹圖片）今天帶來了兩張圖片，圖上有什么呢？我們一起來看看。

3、桃樹的樹枝長的什么樣？

教師小結(jié)：桃樹的樹枝長得比較直，樹枝上還分出了許多更細小的樹枝，上面開著一朵朵粉紅色的桃花它的花瓣是圓圓的。

4、柳樹的樹枝的樹枝和桃樹的樹枝長的一樣嗎？（不一樣）那柳樹的樹枝長的什么樣？

教師小結(jié)：柳樹的樹枝和桃樹的樹枝不一樣，它比桃樹的樹枝細，先向上長，再向下彎，而且很長，很軟，風一吹它就輕輕地飄動了。柳樹的樹枝上也分出更細更軟的長長的枝條，每根枝條上都間隔著地長著綠綠的小葉子。

二、交代繪畫要求。

1、你們喜歡桃樹和柳樹嗎？現(xiàn)在請小朋友來畫桃樹和柳樹，把畫紙對折成兩半，然后一邊畫桃樹，一邊畫柳樹。要畫出它們的形狀，顏色上的不同。

2、要求幼兒根據(jù)桃樹和柳樹的顏色作畫。鼓勵幼兒大膽下筆，表現(xiàn)桃樹與柳樹各自的特征。

三、幼兒作畫，教師巡回指導。

1、重點指導幼兒繪畫的位置、作畫的布局，顏色。提醒幼兒注意畫面的整潔。

2、鼓勵幼兒把桃樹和柳樹畫大一點，構(gòu)圖豐富。

四、總結(jié)評價幼兒作品，引導幼兒從整體上欣賞，分享共同創(chuàng)作后的喜悅。

請幼兒介紹自己的桃樹和柳樹畫了些什么？重點引導孩子們學會欣賞同伴的作品。

五、活動結(jié)束。

請小朋友把自己的油畫棒和畫收起來。

活動延伸：

老師會把小朋友畫的桃樹和柳樹展示在墻群上，請小朋友離遠和來園的時候給自己的爸爸媽媽說說自己畫的桃樹和柳樹。

《中班美術(shù)教案：桃樹和柳樹》摘要：

枝的樹枝和桃樹的樹枝長的一樣嗎？不一樣那柳樹的樹枝長的什么樣？ 教師小結(jié)：柳樹的樹枝和桃樹的樹枝不一樣，它比桃樹的樹枝細，先向上長，再向下彎，而且很長，很軟，風一吹它就輕輕地飄動了。柳樹的樹枝上也分出...