七子之歌教案

七子之歌教案。

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，不過教案課件里知識點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。?直觀生動(dòng)的教學(xué)課件可以讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。為今天的主題幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理了“七子之歌教案”，非常感謝您讀完這篇文章！

七子之歌教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解詩人在滿懷喪權(quán)辱國的悲憤中呼喚母親的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)兒女離開母親太久的感情。

2、透過背景資料，體會(huì)詩歌表達(dá)的主要資料。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“回歸”這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題——《七子之歌》。

2、初讀課文，你們明白了誰對母親唱著歌？唱的什么歌？（板書：赤子之歌）

二、品讀詩歌，掌握學(xué)法。

1、朗讀《澳門》，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。（教師相機(jī)引導(dǎo)并板書：夢寐不忘）

預(yù)設(shè)：

（1）學(xué)生談到“太久了”，教師就就應(yīng)巧妙地指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和課前閱讀的“媽港”這個(gè)名字的來歷的資料，談體會(huì)，感受每一個(gè)中國人的悲痛之情。（相機(jī)板書：悲副板書的全部資料）你能不能用你的朗讀表達(dá)你的感受？個(gè)性化朗讀體驗(yàn)。

（2）學(xué)生他談到“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂?！?/p>

教師相機(jī)追問：“擄去”的意思是什么？被侵略者擄去的究竟是什么？請大家閱讀大屏幕上的資料（CAI課件出示侵略者在殖民地的所作所為文字資料）學(xué)生交流閱讀后的理解（侵略者擄去了土地、金錢、資源……）作為一個(gè)澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴(yán)，他會(huì)怎樣？（憤怒、生氣；相機(jī)板書：憤）讀出你的憤怒與生氣。

過渡語：是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對祖國的什么？（熱愛）正如詩人所寫的：祖國，你依然保管著我的靈魂。句中的“依然”一詞，和文中哪個(gè)詞相對應(yīng)？（夢寐不忘）能不能用一句話來概括你的感受？

（3）（放音樂）伴隨著悠揚(yáng)的樂聲，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種種感受來。

2、看板書，總結(jié)學(xué)習(xí)《澳門》的讀書方法，并運(yùn)用這些方法，同桌之間互相幫忙，自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩，準(zhǔn)備一會(huì)兒開展以同桌為單位的朗讀競賽。

朗讀匯報(bào)，師生互動(dòng)評價(jià)。評價(jià)中，教師相機(jī)板書：聲聲呼喚、戰(zhàn)歌高唱

三、回顧歷史，演唱表達(dá)情感。

過渡語：一次次期盼，一聲聲呼喚，六個(gè)孩子已相繼回到了祖國的懷抱，請看大屏幕（CAI課件出示香港、澳門歸來的歷史瞬間），回首這段歷史，你們的情緒怎樣？教師相機(jī)板書：愛國主義精神的勝利

澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門》這首詩譜寫了曲子，我們和著旋律，一齊唱起來吧。（CAI課件播放《七子之歌》MTV）

四、應(yīng)對現(xiàn)實(shí)，蘊(yùn)藏激情。

確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信臺灣之回歸必須會(huì)實(shí)現(xiàn)，讓我們在分享臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧！（CAI課件出示《鄉(xiāng)愁》）全體輕聲朗讀。

七子之歌教案【篇2】

通過學(xué)習(xí)《七子之歌》這首歌曲，能夠加深對祖國的熱愛之情。

通過感受、聆聽、學(xué)唱及小組合作，能夠提高演唱能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。

能夠完整、有感情的演唱歌曲，并掌握單二部曲式結(jié)構(gòu)。

1.提問學(xué)生“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的人民?！边@句話是誰說的?

學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：這句話是著名詩人聞一多先生說的，并且這句話被鐫刻在了清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后邊的石壁上。

2.教師朗讀聞一多先生的詩《七子之歌——澳門》，并順勢引入新課《七子之歌》。

1.帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，并提問學(xué)生：在朗讀的過程中，有什么樣的感受?(聞一多先生深深的愛國情懷。)

2.帶領(lǐng)學(xué)生初步聆聽歌曲，并請學(xué)生在聆聽的過程中思考兩個(gè)問題：

3.請學(xué)生再次欣賞歌曲，并且在聽的過程中依據(jù)旋律進(jìn)行和歌詞的句逗號對這首歌的音樂結(jié)構(gòu)進(jìn)行分句。最后請學(xué)生說出這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的。(單二部曲式)

1.教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)呼吸的變化以及二聲部的演唱形式。

2.學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真學(xué)唱后提出呼吸把我的困難。教師總結(jié)，在演唱的過程中，要把一句話唱完整，中間不能呼吸，所以要做到一口氣吸到底，像聞花一樣。

3.教師范唱，學(xué)生跟唱，在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)二聲部的演唱方式，加以鞏固練習(xí)。教師總結(jié)(二聲部是有兩個(gè)聲部組成的，高音聲部和低音聲部，在演唱的過程中要注意兩個(gè)聲部的和諧統(tǒng)一)

4.帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)呼吸技巧，并糾錯(cuò)。

5.有感情的帶節(jié)奏朗讀歌詞。并體會(huì)歌詞所表達(dá)的情感是怎樣的?師生共同總結(jié)(表達(dá)了深深的愛國之情)

6.填詞演唱歌曲，并分聲部演唱，女生唱高音聲部男生唱低音聲部，并加以鼓勵(lì)性評價(jià)。

1.分小組自由選擇方式為歌曲創(chuàng)編。

(1)選擇節(jié)奏型，使用課堂樂器或者豎笛，為歌曲伴奏。

(2)為歌曲編創(chuàng)合適的、簡單的舞蹈動(dòng)作。

(3)請各組進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評價(jià)、教師評價(jià)。(評價(jià)方向：節(jié)奏型選編、課堂樂器的編配是否合適、學(xué)生之間的配合程度、舞蹈動(dòng)作是否符合歌曲的主題、能否表現(xiàn)音樂的情緒)。

師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《七子之歌》，了解了歌曲的背景，讓學(xué)生對合唱有了更深刻的認(rèn)知，提升了學(xué)生對于音樂的興趣，有助于學(xué)生更加熱愛我們的祖國。

作業(yè)：請學(xué)生課后收集一些其他熱愛祖國的歌曲，來進(jìn)行欣賞。

七子之歌教案【篇3】

設(shè)計(jì)理念：

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，詩歌的閱讀，更應(yīng)體現(xiàn)這一教學(xué)理念。以讀代講，以讀促悟，整體感知的教學(xué)方法，利于準(zhǔn)確把握語文課程的工具性與人文性，并在誦讀與表達(dá)中，給學(xué)生情感的熏陶，心靈的震撼。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)文中8個(gè)字，聯(lián)系上下文或利用工具書理解“襁褓、鳳闕、獰惡、氤氳”等詞語的意思。

2、借助背景知識和音像資料體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩意，感受詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。

2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。

3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。

1、課件出示有關(guān)聞一多先生的圖片。

2、指名簡介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補(bǔ)充。

聞一多??原名亦多，族名家驊，字友三。181月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪?zhàn)哟宓囊粋€(gè)書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學(xué)，十三歲以優(yōu)異的成績考入清華留美預(yù)備學(xué)校（清華大學(xué)前身），在清華度過了學(xué)子生涯。其間，他刻苦學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學(xué)生團(tuán)體，是當(dāng)年清華園內(nèi)的一名活躍人物。19，“五四運(yùn)動(dòng)”爆發(fā)，聞一多激情難奈，手書岳飛《滿江紅》，貼于學(xué)校食堂門前，之后，毅然投身于這一偉大斗爭，并開始創(chuàng)作新詩，成為“五四”新文藝園地中的拓荒者之一。20世紀(jì)代，聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國留學(xué)。從1922年開始，他先后在芝加哥美術(shù)學(xué)院、柯泉科羅拉大學(xué)和紐約藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)美術(shù)，同時(shí)繼續(xù)用大量的精力從事新詩創(chuàng)作和文學(xué)研究。

3、教師補(bǔ)充談話。1925年3月，留學(xué)美國的聞一多先生，親眼目睹美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強(qiáng)侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。今天我們就來一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀。）

4、理解課題。（12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素真摯、深刻感人的主題曲就是《七子之歌澳門》。“七子”是指當(dāng)時(shí)被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個(gè)地方）就讓我們一同來欣賞這首感人至深的主題曲吧！

1、伴著《七子之歌澳門》的歌曲，教師播放背景知識課件。

3、教師小結(jié)：正是由于帝國主義的侵略，清朝政府的腐敗無能，造成香港、澳門、臺灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國的懷抱！

下面我們就來學(xué)習(xí)這幾首詩，體會(huì)這種思想感情。

1、師配樂范讀。??2、自由朗讀；同座互讀互查。

3、指名朗讀，糾正字音。??4、重點(diǎn)讀準(zhǔn)以下字音。

qiǎngbǎo??lǔ??????mèi???què??níng???dàn

四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。

1、指名學(xué)生朗讀《澳門》。

2、說說“媽港、襁褓、擄去、夢寐不忘”等詞語意思。

3、再細(xì)讀這首詩，想想詩歌表達(dá)了什么意思？你讀完后，有什么體會(huì)？（生自由發(fā)言說意思，談體會(huì)。）

4、教師小結(jié)：“澳門”離開祖國已經(jīng)三百年了，它怎能不渴望回歸呢？

請同學(xué)們再認(rèn)真自學(xué)后面的兩首詩歌，進(jìn)一步體會(huì)。

1、布置學(xué)習(xí)要求：用剛才的方式學(xué)習(xí)《香港》和《臺灣》，體會(huì)其中所表達(dá)的思想感情。（學(xué)生自學(xué)，教師巡查，適時(shí)給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。）

2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。教師積極參與到小組之中，掌握各組討論情況。

3、逐首交流。（1）指名讀，評議。

（2）說說重點(diǎn)詞語的意思。（風(fēng)闕、獰惡、啖著、脂膏、號啕、琉球、氤氳等）

（3）自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會(huì)。

（4）教師小結(jié)：香港、澳門、臺灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖**親的懷抱呀！特別是每首詩歌中的那句“母親，我要回來，母親！”，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出這種情感來？

六、品讀體悟，演唱表達(dá)。

1、指導(dǎo)朗讀。（1）師范讀其中的一首詩歌。（2）生選擇自己最喜歡的一首詩練習(xí)朗讀。

2、展開朗讀比賽。播放《七子之歌澳門》樂曲，指名學(xué)生朗讀，評議。

3、齊讀三首詩歌。??4、學(xué)唱《七子之歌澳門》。

七、拓展思維，改寫詩歌。

1、從新中國成立到改革開放，我們的祖國越來越富強(qiáng)，人民當(dāng)家作主，帝國主義列強(qiáng)再也不敢來侵略我們。香港、澳門兩地分別于7月1日和年12月20日回歸祖國懷抱。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，日本帝國主義侵略者被趕出臺灣，臺灣回到中國的主權(quán)范圍之內(nèi)。但目前臺灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深信，最終定會(huì)實(shí)現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一。

2、播放香港、澳門回歸的影像資料。

4、那么，請你們設(shè)想一下，假如聞一多先生今天也在場，他心里會(huì)怎么想呢？

5、生自由發(fā)言。（不必要求統(tǒng)一答案，學(xué)生暢所欲言，怎么想，怎么說都可以。）

6、港、澳門已經(jīng)回歸。臺灣與大陸最終也將實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩是不是也得改一改了呢？就請同學(xué)們試著改寫其中的一首詩歌吧！

7、生改寫詩歌，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

8、展示。指名學(xué)生朗讀自己改寫的詩。評議。

八、試背詩歌。

1、個(gè)人背誦。??2、同桌互背，檢查。??3、教師背誦。??4、全班齊聲背誦。

九、布置作業(yè)。??抄寫詩中最喜歡的一首。

點(diǎn)評：

本課設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了三個(gè)“注重”。

首先，注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實(shí)際就是讓學(xué)生在搜集的過程中，了解詩歌的時(shí)代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體悟詩歌所蘊(yùn)含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)；

其次，注重了學(xué)生思想情感的啟迪和熏陶。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課設(shè)計(jì)旨在通過大量的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，采用品讀與演唱相結(jié)合的方式，使學(xué)生所獲得的情感體驗(yàn)逐步加深，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感共鳴，在感受與理解詩歌的過程中，提高欣賞與評價(jià)能力，受到潛移默化的思想教育；

第三，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生思維的拓展。觀看香港、澳門回歸的影像資料，設(shè)想聞一多先生的感受，改寫詩歌以及搜集其它幾首詩來閱讀，都是把課內(nèi)知識向課外延伸的有效方法，使學(xué)生進(jìn)一步拓展思維的空間，提高閱讀的能力。

七子之歌教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒女離開母親“太久”，渴望回歸的情感。

上課前，請同學(xué)們先聽一首歌，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著小聲唱。(放音樂《七子之歌》)

這是一首什么歌?(《七子之歌》)對，這是大型電視紀(jì)錄片《澳門歲月》中的主題曲，歌曲樸素真摯、深刻感人，引起中國億萬同胞的強(qiáng)烈反響，大家聽了這首歌后不禁潸然淚下。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為澳門回歸而寫的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩中的第一篇，其作者就是已故愛國學(xué)者、詩人聞一多。

今天我們來共同學(xué)習(xí)這首詩歌《七子之歌》(板書：七子之歌聞一多)請齊讀課題。同學(xué)們請看，這個(gè)課題和我們以前學(xué)習(xí)的文章課題有什么不同?(加了注解號了)對課文做了怎樣的注釋?從注釋你知道了什么?

補(bǔ)充資料：本文是作者1925年3月留學(xué)美國期間創(chuàng)作的一組組詩，共七首。教材選用了其中的三首，另外四首分別是《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)“七子”指的是什么?(中國的澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連這七個(gè)地方)(出示實(shí)物投影地圖：指出這七個(gè)地方。)大家看這七個(gè)地方如同祖**親的七個(gè)孩子被侵略者掠去，他們曾經(jīng)受盡了列強(qiáng)的欺凌，生活在水深火熱的苦難當(dāng)中。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《澳門》和《香港》。

1.(放錄音)請同學(xué)來聽錄音，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽時(shí)一定要注意。

2.請同學(xué)用自己的讀書姿勢再來讀課文，遇到難讀的生字詞同位可以互相交流。

3.先來交流同學(xué)們生字詞的掌握情況。

(2)指名領(lǐng)讀。

這些是本課難讀的詞，想來挑戰(zhàn)嗎?

(1)指名讀，全班訂正(解詞：襁褓：包裹嬰兒用的東西。擄去：搶去獰惡：非常兇惡)

(2)指名領(lǐng)讀。

4.教師小結(jié)過渡：同學(xué)們生字詞掌握得很好，下面我們就來學(xué)習(xí)《澳門》這首詩。

(1)請一位同學(xué)讀第一首詩。其他同學(xué)邊聽邊想自己從這首詩中能體會(huì)到什么?(澳門離開母親的太久了，渴望回歸的強(qiáng)烈感情)從哪體會(huì)到的?(板書：太久了夢寐不忘我要回來)

太久了?有多久?(三百年)在這三百年里，他們搶去的是我的肉體，但搶不去的是什么?(我的靈魂、我那顆中國心)夢寐不忘。(睡覺做夢都不忘記)多少年來我夢寐不忘自己的生母。同學(xué)們請你們想想，當(dāng)你們離開自己的媽媽一天、十天、一個(gè)月，甚至更長的時(shí)間，你會(huì)怎樣?三百年這是一段多長的時(shí)間，這又是一種多深的母子情啊?你能感受到嗎?還從哪你能體會(huì)出來?“我要回來”你能用讀讓大家都體會(huì)到兒女飄泊在外渴望回家的那種強(qiáng)烈感情嗎?誰還想來試試?(齊讀。)同學(xué)們，你們想去了解澳門嗎?讓我們看一段錄像。

澳門，自古是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，侵略者在澳門犯下的罪行令人憤慨，中國同胞所受的侮辱令人憤怒，那種想念祖國、渴望回歸的情感在聞一多的筆下躍然紙上，同學(xué)們你們能有感情地讀這首詩嗎?(指名讀、教師范讀(配樂)、男女生分讀。)

過渡：《澳門》這首詩表達(dá)了兒女離開母親也太久，渴望回歸的強(qiáng)烈的感情，《香港》這個(gè)和澳門有著同樣經(jīng)歷的“孩子”，在列強(qiáng)的凌辱下，他離開母親太久了，他是多么想回到母親的懷抱，感受母愛的溫暖。

請同學(xué)以小組為單位自學(xué)《香港》這首詩。

我們就以感情朗讀匯報(bào)交流。

感情讀：小組可選擇自己喜歡的方式來讀(選出讀得的同學(xué)讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。)

1.同學(xué)們你們知道這兩個(gè)“孩子”如今回到祖**親懷抱了嗎?什么時(shí)候回歸的?(香港：7月1日澳門：12月20日)

196月30日午夜至7月1日凌晨，香港會(huì)議展覽中心新翼燈火輝煌，舉世矚目的中英兩國政府香港政權(quán)交接儀式在這里的五樓大會(huì)堂隆重舉行。年7月1日0時(shí)4分，中華人民共和國主席江澤民莊嚴(yán)宣告：根據(jù)中英關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明，兩國政府如期舉行了香港交接儀式，宣告中國對香港恢復(fù)行使主權(quán)。中華人民共和國香港特別行政區(qū)正式成立。

1912月19日午夜至20日凌晨，中華人民共和國與葡萄牙共和國在澳門文化中心花園館隆重舉行澳門政權(quán)交接儀式，中華人民共和國從此開始恢復(fù)對澳門行使主權(quán)。

20世紀(jì)代，剛剛從清華學(xué)校畢業(yè)的聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國留學(xué)。在留美期間，聞一多目睹了美國種族歧視，深為中國同胞所受的侮辱而憤怒，使他更加懷念祖國，渴望回歸，為了抒發(fā)自己這種強(qiáng)烈的回歸情感，他寫下了這首《七子之歌》，表達(dá)了澳門、香港等地的廣大民眾渴望回歸的迫切愿望。

此時(shí)此刻，如果聞一多先生還健在，當(dāng)他看到香港、澳門回歸，他會(huì)有怎樣的心情?是的，祖國統(tǒng)一不僅是聞一多先生幾十年前的心愿，也是我們每一個(gè)中國人的共同心愿。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.把這兩首詩的生字詞寫兩遍。

2.感情朗讀并背誦這兩首詩。

七子之歌教案【篇5】

本次語文天地共安排了七項(xiàng)內(nèi)容，包括：我的摘錄筆記詞語；暢所欲言、積累和話語有關(guān)的好詞佳句；讀一讀，說一說；開卷有益《難忘的一句話》等。這些練習(xí)內(nèi)容比較簡單，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。

教學(xué)目的：

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對景物思路嚴(yán)整地提問方法。

能力目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力

指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語言；

指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，“有聲有色”是較高的標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對景物思路嚴(yán)整地提問方法。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《語文天地》第一題、第二題、暢所欲言、

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《語文天地》。

1、出示投影片：

3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。

4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問題時(shí)要完整。

5、這些生字形狀差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？

6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。

7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的.學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說話練習(xí)。

2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語。

3、、老師可以簡單的講解古詩的意思。

4、、學(xué)生再進(jìn)行語句的朗讀，一邊讀一邊結(jié)合自己理解談話。

四、?課堂小結(jié)：

課堂中我們進(jìn)行了生字、詞語和句子的練習(xí)，課下要求選擇自己喜歡的詞語造句，把閱讀熟練讀熟練。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦古詩詞，說說古詩詞的意思。

2、收集禮貌用語、一小組為單位，貼到教師的留言板上，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)內(nèi)容：

開卷有益“潑水節(jié)”“搶春水”、“暢所欲言、

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以采用學(xué)到的各種方法。

圍繞“潑水節(jié)”寫了哪些內(nèi)容？

2、讀課文之后，有什么疑問提出來。

3、小組交流。

能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)。

4、全班討論。

5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會(huì)短文的意思。

1、?運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法閱讀短文《搶春水》。

2、?默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。

3、?劃出你感興趣的詞語。

4、?短文有幾個(gè)自然段？

5、?逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。

課前搜集民間傳說，生動(dòng)、流利地講述富于春天農(nóng)諺的故事。

引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。

課后札記：

七子之歌教案【篇6】

七年級下冊語文《七子之歌》教案

教學(xué)目標(biāo)

1 通過預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識

2 能把握文章所表達(dá)的思想情感

3 能有感情的背誦詩歌

教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)

教學(xué)步驟：

一 、導(dǎo)入新課

(聽中華人民共和國國歌)同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動(dòng)人呢?(同學(xué)回答)同學(xué)們回答的很好，其實(shí)你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動(dòng)啊?

二 、的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學(xué)們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢?下面我們就追隨著名詩人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時(shí)澳門同胞的苦難和抗?fàn)?

三 、朗讀課文，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。

太久了/依然/夢寐不忘

四 、再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深?

面容憔悴但目光堅(jiān)定的學(xué)者

面容猙獰且趾高氣揚(yáng)的侵略者

陰森森的鐵制的刑具

五 、為什么這些東西會(huì)給你震撼呢?

學(xué)者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照

侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證

六、同學(xué)說的都不錯(cuò)，那請你們在把課文讀一下，然后思考：

1 從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么?表達(dá)了詩人一種什么樣的感情?失養(yǎng)于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎(見前面的古文)

2 作者是通過什么手法來加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢?(通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強(qiáng)這種表達(dá)效果)

七、看來同學(xué)都已經(jīng)對詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請哪位同學(xué)唱一下?

八、和書后面的光碟上的錄音對比，說說你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情?(各抒己見)

同學(xué)唱的：感情直露

光碟上面的：委婉曲折

九、在社會(huì)各界的關(guān)懷之下，澳門已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實(shí)現(xiàn)沒有啊?(臺灣)

十、確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡 時(shí)，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設(shè)明天臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么?思考幾分中，用最簡潔的話說出來。

十一、同學(xué)門說的都不錯(cuò)，我們也有理由相信臺灣之回歸一定回實(shí)現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧!!這一節(jié)可就上到這里，下課!!!

作業(yè)設(shè)計(jì)：

思考：澳門的回歸對祖國和澳門本身有那些巨大的影響??

注：老萬，最好花一節(jié)課先把前面的古文和其他六子講一下，備得不好，僅做參考吧

《七子之歌》重點(diǎn)分析及知識點(diǎn)

一、聞一多在上世紀(jì)代寫下的這篇《七子之歌》，傳達(dá)了他怎樣的心聲?

一方面表現(xiàn)了他的憂國憂民的情懷，另一方面也傳達(dá)了他堅(jiān)定地相信這些被分裂掠奪的祖國的領(lǐng)土必將最終回歸的信念。

二、詩歌簡析

《七子之歌》由七首獨(dú)立的短章組成，它的總的主題體現(xiàn)為每一首詩最后的語句：“母親!我要回來，母親!”這一聲聲沉痛而急迫的呼喊，終于迎來了歷史的光榮回應(yīng)。如今這一切該回來的，都已經(jīng)回來。剩下惟一的臺灣寶島，它的回歸也終將是不可逆轉(zhuǎn)的。

由于每一首詩都是用第一人稱的擬人化手法寫成的，所以他所寫的每一座城市港口，都具有自身的歷史的和地理的特色。

采用了擬人化的第一人稱“獨(dú)白”的方式，不但便于自報(bào)家門，而且極大地增強(qiáng)了一種歸屬感的親情，使每一首詩都灌注著被擄掠的血肉之軀的疼痛感。

融歷史感與現(xiàn)實(shí)感于一體，是這一組詩的又一大特色。中華民族悠久的歷史所孕育的偉大人物，是民族的精英。他們能夠喚起我們強(qiáng)烈的自省意識，也鞭策我們奮發(fā)圖強(qiáng)。

七子之歌·知識點(diǎn)

一、詞語積累

邶(bèi) 自怨自艾(yì)

愍(mǐn) 迄(qì) 襁褓(qiǎng bǎo)

擄(lǔ) 夢寐(mèi) 啖(dàn)

氤氳(yīn yūn) 遺骸(hái)

硇洲(náo) 髁(kē)

二、作家作品

聞一多(1899～1946)，原名聞家驊，又名聞多、聞亦多，字友三。湖北浠水人。早年就讀于武昌兩湖師范學(xué)校附屬高等小學(xué)、北京清華小學(xué)。1922年赴美國留學(xué)，先后入芝加哥美術(shù)學(xué)院、科多拉多大學(xué)美術(shù)系學(xué)習(xí)。同期開始詩歌創(chuàng)作。1923年出版詩集《紅燭》。1925年回國，任北京藝術(shù)?？茖W(xué)校教務(wù)長。曾參與創(chuàng)辦《大江》雜志，同時(shí)與徐志摩等主編《詩鐫》，致力于新詩形式的研究，曾提出極具影響的“三美”即音樂美、繪畫美、建筑美的理論。1928年參加新月社，參與創(chuàng)辦《新月》雜志。后歷任青島大學(xué)文學(xué)院院長兼中文系主任，清華大學(xué)中文系教授?？谷諔?zhàn)爭期間任西南聯(lián)大教授。

1941年皖南事變后，積極投身民主運(yùn)動(dòng)，加入中國民主同盟，任中央執(zhí)委、云南省支部宣傳委員等職，抗日戰(zhàn)爭勝利后堅(jiān)決反對內(nèi)戰(zhàn)，1946年7月15日，在李公樸先生追悼會(huì)上發(fā)表了強(qiáng)烈譴責(zé)國民黨特務(wù)暴行的演說，當(dāng)晚即遭暗殺，走完了他詩人——學(xué)者——民主斗士的光輝道路。

聞一多不僅是杰出的詩人，并且在有關(guān)古典文學(xué)的研究上建樹甚多，他對唐詩、《詩經(jīng)》、《楚辭》等的研究，考證精細(xì)，多有創(chuàng)見。其學(xué)術(shù)著作具有很高價(jià)值

《七子之歌》教學(xué)反思

一、想像入手，讀中悟情。想像是學(xué)生把文字變成形象的再創(chuàng)造過程。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語言文字，展開想像的翅膀，在頭腦中形成一幅生動(dòng)形象的畫面，再及時(shí)切入朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己想像到的畫面通過朗讀再現(xiàn)出來。在這個(gè)過程中，學(xué)生根據(jù)語言文字進(jìn)行想像，走進(jìn)了作者的心靈深處，更深的體會(huì)了感情，得到了熏陶，受到了感染;又通過朗讀，進(jìn)一步品味了語言文字的魅力，真正凸現(xiàn)了語文特點(diǎn)。如我引導(dǎo)學(xué)生想像在澳門被侵略者擄去的究竟是什么?讓學(xué)生體會(huì)不僅僅是生命、是財(cái)富，更重要的是尊嚴(yán)、是主權(quán)……在此基礎(chǔ)上我追問：“作為一個(gè)澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴(yán)，他會(huì)怎樣?”使學(xué)生不由的產(chǎn)生與當(dāng)時(shí)澳門民眾一樣的悲憤之情，一樣的傷心之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境，一、感悟與質(zhì)疑和諧相生。

二、在教學(xué)過程中，教師要舍得給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生充分表達(dá)出自己的疑問。在本課的學(xué)習(xí)中，在讀通順詩歌的基礎(chǔ)上，我給予學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間：“在詩歌的內(nèi)容上，你有哪些不理解的地方?”，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的不解與疑惑。提倡讓學(xué)生質(zhì)疑，并不意味著讓學(xué)生的疑問左右課堂，把閱讀課上成質(zhì)疑問難課。我緊緊把握好教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，對課堂教學(xué)的目的進(jìn)程做到了心中有數(shù)，將有價(jià)值的疑問因勢利導(dǎo)，納入自己的教學(xué)思路中，如學(xué)生提出的為什么稱為“媽港”?擄去肉體是什么意思?對學(xué)生提出的枝節(jié)問題如生詞的意思，我靈活處理，讓學(xué)生互相解決，從而牢牢把握課文的中心。

讀中悟情，使文中的事和物活化，這樣的朗讀才會(huì)“有聲有色”，這樣的朗讀才能使學(xué)生身臨其境的體會(huì)到作者生生流動(dòng)著的感情。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師。而創(chuàng)設(shè)情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效的方法。通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并憑借情境，把知識的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機(jī)地結(jié)合起來，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

七子之歌教案【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過學(xué)習(xí)《七子之歌》這首歌曲，能夠加深對祖國的熱愛之情。

【過程與方法】

通過感受、聆聽、學(xué)唱及小組合作，能夠提高演唱能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。

【知識與技能】

能夠完整、有感情的演唱歌曲，并掌握單二部曲式結(jié)構(gòu)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

能夠完整、有感情的演唱歌曲。

【難點(diǎn)】

能夠掌握單二部曲式結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)用具

鋼琴、多媒體

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1.提問學(xué)生“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的人民?！边@句話是誰說的?

學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：這句話是著名詩人聞一多先生說的，并且這句話被鐫刻在了清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后邊的石壁上。

2.教師朗讀聞一多先生的詩《七子之歌——澳門》，并順勢引入新課《七子之歌》。

(二)感知歌曲

1.帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，并提問學(xué)生：在朗讀的過程中，有什么樣的感受?(聞一多先生深深的愛國情懷。)

2.帶領(lǐng)學(xué)生初步聆聽歌曲，并請學(xué)生在聆聽的過程中思考兩個(gè)問題：

(1)歌曲的情緒是怎么樣的?(優(yōu)美、抒情)

(2)歌曲的速度是怎么樣的?(中速)

3.請學(xué)生再次欣賞歌曲，并且在聽的過程中依據(jù)旋律進(jìn)行和歌詞的句逗號對這首歌的音樂結(jié)構(gòu)進(jìn)行分句。最后請學(xué)生說出這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的。(單二部曲式)

(三)深入學(xué)習(xí)

1.教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)呼吸的變化以及二聲部的演唱形式。

2.學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真學(xué)唱后提出呼吸把我的困難。教師總結(jié)，在演唱的過程中，要把一句話唱完整，中間不能呼吸，所以要做到一口氣吸到底，像聞花一樣。

3.教師范唱，學(xué)生跟唱，在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)二聲部的演唱方式，加以鞏固練習(xí)。教師總結(jié)(二聲部是有兩個(gè)聲部組成的，高音聲部和低音聲部，在演唱的過程中要注意兩個(gè)聲部的和諧統(tǒng)一)

4.帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)呼吸技巧，并糾錯(cuò)。

5.有感情的帶節(jié)奏朗讀歌詞。并體會(huì)歌詞所表達(dá)的情感是怎樣的?師生共同總結(jié)(表達(dá)了深深的愛國之情)

6.填詞演唱歌曲，并分聲部演唱，女生唱高音聲部男生唱低音聲部，并加以鼓勵(lì)性評價(jià)。

(四)鞏固提升

1.分小組自由選擇方式為歌曲創(chuàng)編。

(1)選擇節(jié)奏型，使用課堂樂器或者豎笛，為歌曲伴奏。

(2)為歌曲編創(chuàng)合適的、簡單的舞蹈動(dòng)作。

(3)請各組進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評價(jià)、教師評價(jià)。(評價(jià)方向：節(jié)奏型選編、課堂樂器的編配是否合適、學(xué)生之間的配合程度、舞蹈動(dòng)作是否符合歌曲的主題、能否表現(xiàn)音樂的情緒)。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《七子之歌》，了解了歌曲的背景，讓學(xué)生對合唱有了更深刻的認(rèn)知，提升了學(xué)生對于音樂的興趣，有助于學(xué)生更加熱愛我們的祖國。

作業(yè)：請學(xué)生課后收集一些其他熱愛祖國的歌曲，來進(jìn)行欣賞。

五、板書設(shè)計(jì)

七子之歌教案【篇8】

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，詩歌的閱讀，更應(yīng)體現(xiàn)這一教學(xué)理念。以讀代講，以讀促悟，整體感知的教學(xué)方法，利于準(zhǔn)確把握語文課程的工具性與人文性，并在誦讀與表達(dá)中，給學(xué)生情感的熏陶，心靈的震撼。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)文中8個(gè)字，聯(lián)系上下文或利用工具書理解襁褓、鳳闕、獰惡、氤氳等詞語的意思。

2、借助背景知識和音像資料體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩意，感受詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。

2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。

3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。

教學(xué)時(shí)間：2至3課時(shí)。

教學(xué)流程

一、介紹作者，創(chuàng)景激趣

1、課件出示有關(guān)聞一多先生的圖片。

2、指名簡介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補(bǔ)充。

聞一多原名亦多，族名家驊，字友三。1899年1月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪?zhàn)哟宓囊粋€(gè)書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學(xué)，十三歲以優(yōu)異的成績考入清華留美預(yù)備學(xué)校（清華大學(xué)前身），在清華度過了xx年學(xué)子生涯。其間，他刻苦學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學(xué)生團(tuán)體，是當(dāng)年清華園內(nèi)的一名活躍人物。19xx年，五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，聞一多激情難奈，手書岳飛《滿江紅》，貼于學(xué)校食堂門前，之后，毅然投身于這一偉大斗爭，并開始創(chuàng)作新詩，成為五四新文藝園地中的拓荒者之一。20世紀(jì)xx年代，聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國留學(xué)。從19xx年開始，他先后在芝加哥美術(shù)學(xué)院、柯泉科羅拉大學(xué)和紐約藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)美術(shù)，同時(shí)繼續(xù)用大量的精力從事新詩創(chuàng)作和文學(xué)研究。

3、教師補(bǔ)充談話。1925年3月，留學(xué)美國的聞一多先生，親眼目睹美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強(qiáng)侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。今天我們就來一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀。）

4、理解課題。（1999年12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素真摯、深刻感人的主題曲就是《七子之歌澳門》。七子是指當(dāng)時(shí)被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個(gè)地方）就讓我們一同來欣賞這首感人至深的主題曲吧！

[利用資料了解作者以及詩歌的創(chuàng)作背景，為體會(huì)詩意做鋪墊。]

二、了解背景，點(diǎn)燃激情

1、伴著《七子之歌澳門》的歌曲，教師播放背景知識課件。

2、說說你觀看后有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言。）

3、教師小結(jié)：正是由于帝國主義的侵略，清朝政府的腐敗無能，造成香港、澳門、臺灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國的懷抱！

下面我們就來學(xué)習(xí)這幾首詩，體會(huì)這種思想感情。

[聽歌曲、看課件、談感受，既充分了解了詩歌的時(shí)代背景，又點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為更好的體會(huì)詩意奠定了基礎(chǔ)]

三、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音

1、師配樂范讀。

2、自由朗讀；同座互讀互查。

3、指名朗讀，糾正字音。

4、重點(diǎn)讀準(zhǔn)以下字音。

qiǎngbǎolǔmiqunngdn

襁褓擄去夢寐鳳闕獰惡啖著

zhīgāohotoyīnyūn

脂膏號啕氤氳

[這首詩歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學(xué)生的正確朗讀；配樂朗讀可以更好地營造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣。]

四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。

1、指名學(xué)生朗讀《澳門》。

2、說說媽港、襁褓、擄去、夢寐不忘等詞語意思。

3、再細(xì)讀這首詩，想想詩歌表達(dá)了什么意思？你讀完后，有什么體會(huì)？（生自由發(fā)言說意思，談體會(huì)。）

4、教師小結(jié)：澳門離開祖國已經(jīng)三百年了，它怎能不渴望回歸呢？

請同學(xué)們再認(rèn)真自學(xué)后面的兩首詩歌，進(jìn)一步體會(huì)。

五、自學(xué)交流，體會(huì)詩意

1、布置學(xué)習(xí)要求：用剛才的方式學(xué)習(xí)《香港》和《臺灣》，體會(huì)其中所表達(dá)的思想感情。（學(xué)生自學(xué)，教師巡查，適時(shí)給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。）

2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。教師積極參與到小組之中，掌握各組討論情況。

3、逐首交流。（1）指名讀，評議。

（2）說說重點(diǎn)詞語的意思。（風(fēng)闕、獰惡、啖著、脂膏、號啕、琉球、氤氳等）

（3）自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會(huì)。

（4）教師小結(jié)：香港、澳門、臺灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖國母親的懷抱呀！特別是每首詩歌中的那句母親，我要回來，母親！，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出這種情感來？

[給學(xué)生充足的時(shí)間放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化閱讀與理解；教師對學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)與點(diǎn)撥、對學(xué)生獨(dú)特感受的珍視與鼓勵(lì)，更有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌所蘊(yùn)含的思想感情。]

六、品讀體悟，演唱表達(dá)。

1、指導(dǎo)朗讀。（1）師范讀其中的一首詩歌。（2）生選擇自己最喜歡的一首詩練習(xí)朗讀。

2、展開朗讀比賽。播放《七子之歌澳門》樂曲，指名學(xué)生朗讀，評議。

3、齊讀三首詩歌。4、學(xué)唱《七子之歌澳門》。

[多種方式反復(fù)誦讀，學(xué)唱歌曲，抒發(fā)激情，啟迪思想。]

七、拓展思維，改寫詩歌。

1、從新中國成立到改革開放，我們的祖國越來越富強(qiáng)，人民當(dāng)家作主，帝國主義列強(qiáng)再也不敢來侵略我們。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國懷抱。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，日本帝國主義侵略者被趕出臺灣，臺灣回到中國的主權(quán)范圍之內(nèi)。但目前臺灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深信，最終定會(huì)實(shí)現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一。

2、播放香港、澳門回歸的影像資料。

3、看完以后，同學(xué)們的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、驕傲）

4、那么，請你們設(shè)想一下，假如聞一多先生今天也在場，他心里會(huì)怎么想呢？

5、生自由發(fā)言。（不必要求統(tǒng)一答案，學(xué)生暢所欲言，怎么想，怎么說都可以。）

6、港、澳門已經(jīng)回歸。臺灣與大陸最終也將實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩是不是也得改一改了呢？就請同學(xué)們試著改寫其中的一首詩歌吧！

7、生改寫詩歌，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

8、展示。指名學(xué)生朗讀自己改寫的詩。評議。

[通過觀看影像資料、設(shè)想以及改寫等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步同作者產(chǎn)生共鳴，從而使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。]

八、試背詩歌。

1、個(gè)人背誦。

2、同桌互背，檢查。

3、教師背誦。

4、全班齊聲背誦。

九、布置作業(yè)。抄寫詩中最喜歡的一首。

點(diǎn)評：

本課設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了三個(gè)注重。

首先，注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實(shí)際就是讓學(xué)生在搜集的過程中，了解詩歌的時(shí)代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體悟詩歌所蘊(yùn)含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)；

其次，注重了學(xué)生思想情感的啟迪和熏陶。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課設(shè)計(jì)旨在通過大量的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，采用品讀與演唱相結(jié)合的方式，使學(xué)生所獲得的情感體驗(yàn)逐步加深，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感共鳴，在感受與理解詩歌的過程中，提高欣賞與評價(jià)能力，受到潛移默化的思想教育；

第三，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生思維的拓展。觀看香港、澳門回歸的影像資料，設(shè)想聞一多先生的感受，改寫詩歌以及搜集其它幾首詩來閱讀，都是把課內(nèi)知識向課外延伸的有效方法，使學(xué)生進(jìn)一步拓展思維的空間，提高閱讀的能力。

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【熱】七子之歌教案精選

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？以下是由小編為大家整理的“【熱】七子之歌教案精選”，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

七子之歌教案(篇1)

人音版初中音樂七年級上冊《七子之歌》教案

課型：新授課

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，增進(jìn)學(xué)生的愛國主義情懷。

2、過程與方法目標(biāo)

通過教師范唱，學(xué)生練唱及比賽，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力、創(chuàng)造力及團(tuán)隊(duì)合作力。

3、知識與技能目標(biāo)

能夠準(zhǔn)確并有感情的演唱該歌曲，并能夠?yàn)楦枨幣浜唵蔚奈璧竸?dòng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確并有感情地演唱該歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

空拍的正確演唱及為歌曲編配簡單的舞蹈動(dòng)作。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

教師運(yùn)用奧爾夫節(jié)奏練習(xí)法，通過四個(gè)節(jié)拍的練習(xí)進(jìn)行組織教學(xué)。（這種組織教學(xué)的方式有利于集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)行到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。）

二、情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)

上課之初，教師播放展示大陸、港澳臺的視頻及圖片，然后，學(xué)生談感受。教師通過視頻的賞析引入課題《七子之歌》。

三、新授環(huán)節(jié)

（一）教師自彈自唱階段

教師自彈自唱該歌曲，學(xué)生初步感受歌曲的情緒、風(fēng)格并進(jìn)行回答。針對學(xué)生的回答教師予以總結(jié)。

（二）學(xué)生練唱階段

教師唱一句，學(xué)生練一句，進(jìn)行逐句練唱。在練唱過程中，注意學(xué)生在演唱中存在困難。如歌曲中空拍的正確演唱。針對這個(gè)難點(diǎn)，教師通過節(jié)奏朗讀法解決。

四、鞏固環(huán)節(jié)

在學(xué)生學(xué)唱完之后，教師視學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組。各小組之間進(jìn)行分句比賽，鞏固學(xué)生對歌曲演唱的掌握程度。

五、編創(chuàng)環(huán)節(jié)

在學(xué)生能夠準(zhǔn)確、連貫并有感情的演唱完該歌曲后，教師引導(dǎo)學(xué)生為歌曲編配簡單的舞蹈動(dòng)作。各組選派代表，進(jìn)行展示匯報(bào)，教師針對學(xué)生成果進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)。

六、教師小結(jié)

師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲，請學(xué)生暢談本節(jié)課所學(xué)知識與收獲，引導(dǎo)學(xué)生更加熱愛祖國，立志報(bào)效祖國。

七子之歌教案(篇2)

一、 說教材

我說課的題目是：人民音樂出版社出版的七年級第13冊的第一單元中歌曲《七子之歌——澳門》，欣賞并學(xué)習(xí)>，有感情的演唱歌曲，了解歌曲中蘊(yùn)含的愛國情感和回歸祖國的激動(dòng)心情。

教材分析：七子之歌是《澳門歲月》主題歌，它反映了人民對祖國無限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛國之心。歌詞選自愛國詩人聞一多在1925年創(chuàng)作的《七子之歌》組詩。全曲分為三部分：1，天真可愛的童聲獨(dú)唱，傾訴“不忘生母”的無限深情。2，中間的高潮合唱聲部重復(fù)演唱“三百年來?！边_(dá)到全曲高潮。3，最后反復(fù)吟唱“我要回來”反映澳門同胞迫切回歸的依戀之情和愛國心。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1。 知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《七子之歌——澳門》，初步 感受人民對祖國無限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛國之心的音樂特點(diǎn)，能從對比的角度去了解澳門。澳門的人文和環(huán)境學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)有所了解，所以本節(jié)課的內(nèi)容從政治上讓學(xué)生去理解，體會(huì)統(tǒng)一和分裂的優(yōu)劣。

2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力

3 情感目標(biāo)：新課程的目的和要求很多，但不會(huì)遠(yuǎn)離情感和審美（雖然我喜歡用教育實(shí)用做解釋），對一首歌曲的理解除旋律的聽覺外，還要去理解歌詞的內(nèi)容，歌詞和旋律的完美結(jié)合是歌曲強(qiáng)生命力的保證。

4 技能目標(biāo)：結(jié)合自己的嗓音條件，選擇不同的唱法，采用不同的處理方式（改變速度、力度、音域、情緒等等）來闡述自己對歌曲的理解，讓自己的歌聲更富有表達(dá)力和感染力。

三、說重難點(diǎn)的解決

1、通過多種體驗(yàn)，加深對不同作品情感表達(dá)方式、表現(xiàn)手法的理解。2、認(rèn)識弱起拍在樂曲情感表達(dá)中的作用。3、通過歌曲的演唱處理，表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。。難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生將情感加以融入，怎樣讓學(xué)生唱好>，如何讓學(xué)生更加深刻的了解澳門回歸時(shí)，國人的激動(dòng)心情。 三、 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)是：fa與mi的半音關(guān)系。我解決的方法是通過游戲如：聽音連線、射擊打靶等練習(xí)為突破口，游戲中掌握知識最終解決難點(diǎn)。

四、 教具：為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性興趣性、我在教學(xué)過程中使用多媒體、鋼琴、等教學(xué)工具。

五、說教法

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和低年級學(xué)生自律性差、好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法有：合作探究法、快樂教學(xué)法、直觀等教學(xué)方法，運(yùn)用引—激—拓的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生能力。本課我準(zhǔn)備用一課時(shí)來完成。下面我就把本課的教學(xué)過程展示給各位老師：

六、說教學(xué)過程

1） 情景導(dǎo)入

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我為課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì)，制作了PPT，將音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來，以媒體為手段，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，把技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂實(shí)踐中。

2） 學(xué)唱新歌

3） 共同探究

針對學(xué)生的聆聽于七子之歌的演唱，共同討論或小組討論以下幾個(gè)問題：

1]歌曲的情緒是怎樣的？ 2]你聽完后有什么想法？ 3]歌曲所要表達(dá)什么樣的感情？

七、教學(xué)反饋

這堂課的教學(xué)中，學(xué)生積極配合老師完成所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)《七子之歌》更加深了他們的愛國情懷，以及歌曲中所要表達(dá)的意境。但是學(xué)生對于音樂樂理知識了解不夠，給教學(xué)過程帶來了很大的阻礙，只有從其他方面來引導(dǎo)學(xué)生了解樂理知識，并深刻理解歌曲所要表達(dá)的感情。

七子之歌教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解詩人在滿懷喪權(quán)辱國的悲憤中呼喚母親的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,體會(huì)兒女離開母親太久的感情。

2 、通過背景資料，體會(huì)詩歌表達(dá)的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“回歸”這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題——《七子之歌》。

2、初讀課文，你們知道了誰對母親唱著歌?唱的什么歌?(板書：赤子之歌)

二、品讀詩歌，掌握學(xué)法。

1、朗讀《澳門》，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。(教師相機(jī)引導(dǎo)并板書：夢寐不忘)預(yù)設(shè)：

(1)學(xué)生談到“太久了”，教師就應(yīng)該巧妙地指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和課前閱讀的“媽港”這個(gè)名字的來歷的資料，談體會(huì)，感受每一個(gè)中國人的悲痛之情。(相機(jī)板書：悲副板書的全部內(nèi)容)你能不能用你的朗讀表達(dá)你的感受?個(gè)性化朗讀體驗(yàn)。

(2)學(xué)生他談到“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂?！苯處熛鄼C(jī)追問：“擄去”的意思是什么?被侵略者擄去的究竟是什么?請大家閱讀大屏幕上的資料學(xué)生交流閱讀后的理解(侵略者擄去了土地、金錢、資源??)作為一個(gè)澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴(yán)，他會(huì)怎樣?(憤怒、生氣;相機(jī)板書：憤)讀出你的憤怒與生氣。過渡語：是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對祖國的什么?(熱愛)正如詩人所寫的：祖國，你依然保管著我的靈魂。句中的“依然”一詞，和文中哪個(gè)詞相對應(yīng)?(夢寐不忘)能不能用一句話來概括你的感受?

(3)(放音樂)伴隨著悠揚(yáng)的樂聲，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種種感受來。

2、看板書，總結(jié)學(xué)習(xí)《澳門》的讀書方法，并運(yùn)用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩，準(zhǔn)備一會(huì)兒開展以同桌為單位的朗讀競賽。朗讀匯報(bào)，師生互動(dòng)評價(jià)。評價(jià)中，教師相機(jī)板書：聲聲呼喚、戰(zhàn)歌高唱

三、回顧歷史，演唱表達(dá)情感。

過渡語：一次次期盼，一聲聲呼喚，六個(gè)孩子已相繼回到了祖國的懷抱，請看大屏幕

回首這段歷史，你們的心情怎樣?教師相機(jī)板書：愛國主義精神的勝利澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門》這首詩譜寫了曲子，我們和著旋律，一起唱起來吧。

四、面對現(xiàn)實(shí)，蘊(yùn)藏激情。

確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信臺灣之回歸一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，讓我們在分享臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧!

七子之歌教案(篇4)

教材分析

這是聞一多于1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作的組詩之一。詩人以擬人的手法將七處“失地”比作遠(yuǎn)離祖國母親懷抱的七個(gè)孩子，用小孩子的口吻哭訴被迫離開母親的襁褓，受盡異族欺凌，渴望回到母親懷抱的強(qiáng)烈感情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀和背誦自己喜歡的部分。教學(xué)中，結(jié)合本課特點(diǎn)，主要采取以讀代講，以讀促悟的方法，在誦讀中理解課文，給學(xué)生以情感的熏陶，心靈的感悟。

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用小孩子的口吻哭訴他們被迫離開母親的襁褓，受盡異族欺凌，渴望重回母親懷抱的強(qiáng)烈感情。

2.認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。掌握“乳”字的字理演變過程。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文和背誦自己喜歡的部分。

課時(shí)安排

二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、相關(guān)資料。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

1.歌曲導(dǎo)入 激趣引學(xué)

(1)導(dǎo)言：今天，我們一起上節(jié)語文課，首先我們一起欣賞一首歌曲。(課件播放《七子之歌》)。學(xué)生邊聽邊跟著唱。

(2)師：這首歌的名字是什么?(生：《七子之歌》)

歌曲里講的是什么地方?(生：歌曲里講的是澳門。)

師：今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌——七子之歌——澳門(板書)

(3)學(xué)生齊讀課題

【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，以孩子們耳熟能詳?shù)母枨镀咦又琛芬耄寧е鴿鉂獍拈T鄉(xiāng)音的演唱，引起學(xué)生情感的共鳴，激發(fā)興趣。為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。】

2.交流資料 資源共享

(1)學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料，介紹作者聞一多以及寫作背景。(教師適當(dāng)給予補(bǔ)充)

聞一多是著名的詩人、學(xué)者，曾在美國留學(xué)。他看到帝國主義的侵略和清政府的腐敗，造成了香港、澳門、臺灣、九龍、廣州灣、威海衛(wèi)、旅順、大連的淪陷，創(chuàng)作了《七子之歌》。今天，我們學(xué)習(xí)的就是其中的一首——澳門。

(2)下面，我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌。

【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料，提高了學(xué)生收集整理資料的能力。同時(shí)，了解了課文的寫作背景，也有助于學(xué)生感悟文意，熏陶情感?！?/p>

3.初讀詩歌 整體感悟

(1)教師配樂范讀課文。學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。

(2)學(xué)生自由朗讀課文，同桌互讀互查字音，重點(diǎn)字音要圈畫出來。

(3)檢查生字詞認(rèn)讀情況。

①認(rèn)讀詞語

師：同學(xué)們讀文很積極，交流很認(rèn)真，那文中的詞寶寶從文中走出來，你還認(rèn)識它們嗎?(課件出示詞語：澳門 媽港 姓名 靈魂 乳名 夢寐不忘)

(學(xué)生自由讀、小組讀、指名讀。)

②認(rèn)讀生字

師：現(xiàn)在，我們原來熟悉的字寶寶不見了，只剩下新朋友了，你還認(rèn)識它們嗎?(課件出示生字：澳 港 姓 靈 魂 寐 乳)

學(xué)生選擇自己喜歡的生字交流識記方法，組詞，并用喜歡的詞語說句話。

③教師重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀：

乳：課件出示“乳”的字理演示圖。)會(huì)意字，母親抱孩子喂奶。本義為生子養(yǎng)育。

寐：形聲字，寶蓋兒和爿表示睡覺的環(huán)境。本義是睡覺。

【設(shè)計(jì)意圖：識字時(shí)，從文到詞到字，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，并深化自學(xué)生字方法，提高學(xué)生自學(xué)能力?！?/p>

4.指名朗讀 整體感知

(1)指名讀文。師：這些字寶寶又回到文中和我們捉迷藏哪，我們一起找找吧。

(2)聽文思考：課文主要講了什么?(澳門渴望回到祖國母親懷抱。)

(3)選擇喜歡的句子讀一讀。(教師適當(dāng)指導(dǎo)，在朗讀中進(jìn)一步鞏固生字。)

5.指導(dǎo)書寫生字

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)：港 魂

師：你認(rèn)為哪個(gè)字不容易寫?(出示：魂 港)

魂：注意右半部的“鬼”的寫法。

港：右下角為“巳”不要寫成“已”。

師指導(dǎo)，生書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議。

(2)其他生字：姓 然 管 靈 學(xué)生獨(dú)立書寫，教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中明確指出：要關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔。因此，三年級學(xué)生也不要忽視生字書寫的指導(dǎo)?！?/p>

6.課堂小結(jié) 整體回顧

(1)齊讀課文

師：同學(xué)們生字書寫得漂亮，老師相信現(xiàn)在課文也會(huì)讀得精彩，齊讀課文。

(2)小結(jié)：師：同學(xué)們讀得聲情并茂，這首詩歌蘊(yùn)含著濃濃的思念祖國之情。我們下節(jié)課繼續(xù)在讀中體會(huì)。

7.作業(yè)

(1)書寫生字。

(2)熟讀課文。

第二課時(shí)

1.復(fù)習(xí)引入

(1)師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首充滿濃濃的思念祖國之情的詩歌《七子之歌——澳門》。(板書課題，學(xué)生齊讀課題。)我們再來一起回顧一下課文內(nèi)容。(指名讀文)

(2)師：聽了同學(xué)深情地朗讀，讓人真的感受到了那濃濃的思念祖國之情。課文中出現(xiàn)最多的字眼是什么?(母親)板書：母親

(3)師：這里母親指的是誰?(板書：祖國)澳門就是離家多年的孩子。(板書：孩子)

2.誦讀詩歌 以讀促悟

(1)學(xué)習(xí)第五句

師：澳門作為離開祖國母親懷抱三百年的孩子，他是怎樣向母親哭訴離別之情的呢?

①學(xué)生自由讀文，思考：文中哪句話最能體現(xiàn)出澳門人民迫切渴望回到母親懷抱的?

生：母親啊母親，我要回來，母親!(出示第五句)

②師引讀:孩子多么渴望回到母親懷抱，他在深情呼喚——生再讀第五句。

③通過讀你體會(huì)到什么?(孩子思念母親，希望回到祖國懷抱。)板書：思念

(2)學(xué)習(xí)第一句

①師：同學(xué)們，聽到澳門同胞的傾訴了嗎?(課件出示第一句)

引讀——你可知媽港不是我真姓，我離開你太久了，母親。

②“媽港”指的是誰?(澳門)

澳門離開母親三百年哪!那種思念之情，誰能讀出來?(指名讀文)

師：聽，這就是孩子的傾訴，他在滿懷深情地呼喚——引讀“母親啊母親，我要回來，母親!”

(3)學(xué)習(xí)第二句

師：幼小的孩子本來可以在母親的懷抱幸福成長。如今，澳門卻被列強(qiáng)壓迫，但他們堅(jiān)信——(課件出示第二句)但是他們掠去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂。(齊讀)

①自由讀這一句，說說你有什么感受?(雖然我們被帝國主義奴役著，但我們的心依然想著祖國。)

②出示殖民者搶掠澳門資源與財(cái)富的資料及澳門人民反抗斗爭的資料。

師：澳門人民受到哪些壓迫?澳門人民怎樣反抗的?(交流資料)

讀完資料，你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)帝國主義者的殘暴和澳門人民的堅(jiān)強(qiáng)。)

③師：在帝國主義者的奴役下，澳門人民仍然想著祖國?！耙廊弧笨梢該Q成什么詞?(依舊、仍然)

④師：他們想回到祖國懷抱的決心有多大呀!讓我們充滿著這種堅(jiān)定的信念，再讀這一句。(生自由讀、指名讀。)

【設(shè)計(jì)意圖：這句話學(xué)生很難理解，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生了解殖民者搶掠澳門的資源和財(cái)富，欺壓澳門人民以及澳門人民反抗斗爭的資料，在強(qiáng)烈的對比中促使學(xué)生加深對句子的理解?！?/p>

④是啊!澳門人民思念祖國，熱愛祖國的情感深深感染著我們每個(gè)人!他們渴望——引讀“母親啊母親，我要回來，母親!”

(4)學(xué)習(xí)第三、四句

師：即便離開母親三百年了，但魂?duì)繅衾@、念念不忘的仍是母親的身影。母親，你聽到孩子深情地呼喚了嗎?(課件出示第三、四句)

①自由讀句子，思考：“乳名”什么意思?“夢寐不忘”什么意思?

②師：澳門時(shí)刻不忘祖國母親，再讀這一句，此時(shí)此刻你是什么心情?(學(xué)生交流自己的體會(huì)。)

你想到了什么?(體會(huì)澳門迫切想回到祖國懷抱的心情。)

③指導(dǎo)讀。師：請同學(xué)們帶著這種渴盼的心情再讀。(生朗讀)

④師：聽!孩子在深情呼喚。引讀——母親啊母親，我要回來，母親!

【設(shè)計(jì)意圖：通過教師反復(fù)引讀，學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)行情感熏陶，啟迪思想，升華情感?！?/p>

(5)配樂朗讀全詩

師：下面我們帶著自己的感情和感受齊讀這首詩歌。(課件出示課文，配樂朗讀)

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生深刻體驗(yàn)詩歌情感之后，配樂誦讀，使學(xué)生情感與文本產(chǎn)生共鳴?！?/p>

3.延伸拓展 交流促思

①師：聽著澳門如泣的哭訴，似乎讓我們親身感受到了離家的孩子那種強(qiáng)烈的思母之情。值得高興地是這個(gè)漂泊多年的孩子已經(jīng)回到了了母親的懷抱。下面，我們一起去享受澳門回歸時(shí)的快樂。(課件播放澳門回歸時(shí)圖片資料和澳門今天的美景)

②出示澳門的區(qū)徽、區(qū)旗。(交流介紹)

4.升華情感 練筆抒懷

師：澳門這個(gè)曾經(jīng)多年失去母親的孩子，回到母親懷抱時(shí)，又是一種怎樣的心情，怎樣的感受呢?

學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過練筆，激發(fā)學(xué)生想象力，進(jìn)一步同作者產(chǎn)生共鳴，從而使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生表達(dá)能力?！?/p>

5.總結(jié)回顧

同學(xué)們，讓我們共同祝福澳門明天會(huì)更好!(生齊讀)

6.作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦課文

板書設(shè)計(jì)

思念

七子之歌——澳門———— 祖國

(孩子) (母親)

伴教錦囊

1. 聞一多，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個(gè)“世家望族，書香門第”。五四運(yùn)動(dòng)期間，聞一多在北京清華大學(xué)讀書時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)，曾代表學(xué)校出席全國學(xué)聯(lián)會(huì)議。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年5月回國后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。

《澳門》是聞一多于1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作的一組組詩《七子之歌》中的首篇。其余六篇分別為《香港》《臺灣》《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》和《旅順，大連》。詩人用擬人的手法將這七處“失地”比做遠(yuǎn)離母親的懷抱的孩子，用小孩的口吻哭訴他們被迫離開母親的襁褓，受盡異族欺凌，渴望重回母親懷抱的強(qiáng)烈情感。《七子之歌——澳門》在七十多年后的今天也產(chǎn)生了巨大的影響，而且還被譜成歌曲，作為1999年12月20日迎接澳門回歸的主題歌廣為傳唱。

2.媽港：澳門的別稱。因此地有阿媽神廟，故稱阿媽港為媽港。外國稱澳門為Macao，即由此而來。

3.殖民者侵占澳門資料和澳門人民反抗斗爭的資料

1846年，亞馬留出任澳督后，宣布在澳門頒布殖民地征稅法，將澳門的各中國店鋪編立字號，向這些在澳門居住的中國商人征收土地稅和商稅，并向停泊在澳門的中國商船征收貨稅，同時(shí)向中國工人勒收人頭稅。

1851年以前，澳門就有招收中國人作勞工甚至奴隸，為外國人提供勞動(dòng)服務(wù)的苦力貿(mào)易。1851年，澳門有5家被廣東人稱為“豬仔館”的招工館;1865年，有近10家;1866年增至近40家。到1873年，僅葡萄牙、西班牙、荷蘭3國在澳門開設(shè)的“招工館”就有300多家，靠苦力貿(mào)易為生的人口販子達(dá)3、4萬人之多。

1910年7月12日，在中葡雙方就澳門劃界問題進(jìn)行交涉期間，路環(huán)島發(fā)生了一起葡軍以“剿匪”為名，在該島上劇戰(zhàn)了一個(gè)多月的事件。由于戰(zhàn)況激烈，島上居民死傷數(shù)以百計(jì)，數(shù)百間村屋被戰(zhàn)火摧毀。 經(jīng)過這場慘烈戰(zhàn)役后，葡萄牙人算是真正完全“占領(lǐng)”了路環(huán)。這一事件被史學(xué)家稱為“路環(huán)血案”。

1922年5月28日，幾位澳門葡兵在新馬路當(dāng)街調(diào)戲中國婦女，引起華人群眾憤慨，發(fā)生了群眾毆打葡兵的沖突。葡警事后逮捕了3名華人，引起澳門市民的不滿。當(dāng)天晚上，澳門各工會(huì)、社團(tuán)代表及一般民眾近萬人，包圍了白眼塘警署，要求釋放被捕華人，與葡警徹夜對峙。 由于警力不足，澳葡當(dāng)局派非洲黑人軍隊(duì)支援葡警。29日清晨，澳葡軍警對手無寸鐵的群眾開槍射擊，實(shí)行血腥鎮(zhèn)壓，當(dāng)場打死群眾170人，打傷100多人，引起全澳工人聯(lián)合大罷工、大罷市以抗議澳葡當(dāng)局的暴行。數(shù)萬華人市民為此紛紛離開澳門返回內(nèi)地，所有澳門茶樓、酒樓、商店、工廠、市場、魚欄為之一空，澳門幾乎成為死城。

課后反思

七子之歌教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用綜合識字法認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，理解“夢寐不忘、襁褓”等詞語。

2、通過背景資料的查詢和反復(fù)的誦讀，體會(huì)詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，體會(huì)兒女離開母親太久，渴望回歸祖國母親懷抱的情感和作者的愛國情意。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩意，感受詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。

2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。

3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。

教學(xué)流程：

一、了解背景，創(chuàng)景激趣。

1、播放《七子之歌》教學(xué)課件

剛才大家在大屏幕上都看到了什么?

2、教師播放20世紀(jì)20年代香港、澳門的景象課件。

3、說說你觀看后有什么感受?

4、教師小結(jié)。

二、介紹作者，點(diǎn)燃激情。

1、簡介聞一多先生生平資料。

2、揭示課題，理解課題。

為了抒發(fā)這種迫切的愿望，聞一多先生創(chuàng)作了這組詩《七子之歌》，今天我們就來一起學(xué)習(xí)。(教師板書：七子之歌，生齊讀)

看到課題你想到了什么?有什么疑問?

三、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。

1、師配樂范讀，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽時(shí)一定要注意。

2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩歌，老師希望你看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，把自己不理解的地方畫出來。

3、在朗讀的過程中，你有沒有覺得特別不好讀的詞語，來給大家提個(gè)醒：

⑴、教師指正讀音。

⑵、理解詞語意思。

⑶、讀詞語。

四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。

1、指名朗讀《澳門》。

2、在這首詩中，還有你不理解的詞語嗎?提出來我們大家一起學(xué)習(xí)。

3、再細(xì)讀這首詩，想想自己從這首詩中能體會(huì)到什么?從哪體會(huì)到的?

4、練習(xí)朗讀。

5、你能不能用一句話來概括你的感受?

6、配樂齊讀。

五、自學(xué)交流，體會(huì)詩意。

1、過渡語。

2、以小組為單位自己選擇去學(xué)習(xí)《香港》和《澳門》，體會(huì)其中所表達(dá)的思想感情。

3、逐首交流匯報(bào)：

⑴、抽小組讀，評議。

⑵、說說重點(diǎn)詞語的意思。

⑶、自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會(huì)。

⑷、教師小結(jié)。

六、品讀體悟，吟誦表達(dá)。

1、生選擇自己最喜歡的一首詩歌練習(xí)朗讀。

2、展開朗讀比賽。

3、齊讀三首詩歌。

七、拓展思維，放飛想象。

1、你知道香港和澳門是什么時(shí)候回歸的嗎?

2、播放香港、澳門回歸的影像資料。

看完以后，同學(xué)們的心情怎樣?

3、那么，假如聞一多先生此刻就在現(xiàn)場，看到這樣的盛世，他心里會(huì)怎么想呢?

七子之歌教案(篇6)

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，詩歌的閱讀，更應(yīng)體現(xiàn)這一教學(xué)理念。以讀代講，以讀促悟，整體感知的教學(xué)方法，利于準(zhǔn)確把握語文課程的工具性與人文性，并在誦讀與表達(dá)中，給學(xué)生情感的熏陶，心靈的震撼。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)文中8個(gè)字，聯(lián)系上下文或利用工具書理解襁褓、鳳闕、獰惡、氤氳等詞語的意思。

2、借助背景知識和音像資料體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩意，感受詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。

2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。

3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。

教學(xué)時(shí)間：2至3課時(shí)。

教學(xué)流程

一、介紹作者，創(chuàng)景激趣

1、課件出示有關(guān)聞一多先生的圖片。

2、指名簡介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補(bǔ)充。

聞一多原名亦多，族名家驊，字友三。1899年1月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪?zhàn)哟宓囊粋€(gè)書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學(xué)，十三歲以優(yōu)異的成績考入清華留美預(yù)備學(xué)校（清華大學(xué)前身），在清華度過了xx年學(xué)子生涯。其間，他刻苦學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學(xué)生團(tuán)體，是當(dāng)年清華園內(nèi)的一名活躍人物。19xx年，五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，聞一多激情難奈，手書岳飛《滿江紅》，貼于學(xué)校食堂門前，之后，毅然投身于這一偉大斗爭，并開始創(chuàng)作新詩，成為五四新文藝園地中的拓荒者之一。20世紀(jì)xx年代，聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國留學(xué)。從19xx年開始，他先后在芝加哥美術(shù)學(xué)院、柯泉科羅拉大學(xué)和紐約藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)美術(shù)，同時(shí)繼續(xù)用大量的精力從事新詩創(chuàng)作和文學(xué)研究。

3、教師補(bǔ)充談話。1925年3月，留學(xué)美國的聞一多先生，親眼目睹美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強(qiáng)侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。今天我們就來一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀。）

4、理解課題。（1999年12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素真摯、深刻感人的主題曲就是《七子之歌澳門》。七子是指當(dāng)時(shí)被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個(gè)地方）就讓我們一同來欣賞這首感人至深的主題曲吧！

[利用資料了解作者以及詩歌的創(chuàng)作背景，為體會(huì)詩意做鋪墊。]

二、了解背景，點(diǎn)燃激情

1、伴著《七子之歌澳門》的歌曲，教師播放背景知識課件。

2、說說你觀看后有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言。）

3、教師小結(jié)：正是由于帝國主義的侵略，清朝政府的腐敗無能，造成香港、澳門、臺灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國的懷抱！

下面我們就來學(xué)習(xí)這幾首詩，體會(huì)這種思想感情。

[聽歌曲、看課件、談感受，既充分了解了詩歌的時(shí)代背景，又點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為更好的體會(huì)詩意奠定了基礎(chǔ)]

三、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音

1、師配樂范讀。

2、自由朗讀；同座互讀互查。

3、指名朗讀，糾正字音。

4、重點(diǎn)讀準(zhǔn)以下字音。

qiǎngbǎolǔmiqunngdn

襁褓擄去夢寐鳳闕獰惡啖著

zhīgāohotoyīnyūn

脂膏號啕氤氳

[這首詩歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學(xué)生的正確朗讀；配樂朗讀可以更好地營造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣。]

四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。

1、指名學(xué)生朗讀《澳門》。

2、說說媽港、襁褓、擄去、夢寐不忘等詞語意思。

3、再細(xì)讀這首詩，想想詩歌表達(dá)了什么意思？你讀完后，有什么體會(huì)？（生自由發(fā)言說意思，談體會(huì)。）

4、教師小結(jié)：澳門離開祖國已經(jīng)三百年了，它怎能不渴望回歸呢？

請同學(xué)們再認(rèn)真自學(xué)后面的兩首詩歌，進(jìn)一步體會(huì)。

五、自學(xué)交流，體會(huì)詩意

1、布置學(xué)習(xí)要求：用剛才的方式學(xué)習(xí)《香港》和《臺灣》，體會(huì)其中所表達(dá)的思想感情。（學(xué)生自學(xué)，教師巡查，適時(shí)給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。）

2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。教師積極參與到小組之中，掌握各組討論情況。

3、逐首交流。（1）指名讀，評議。

（2）說說重點(diǎn)詞語的意思。（風(fēng)闕、獰惡、啖著、脂膏、號啕、琉球、氤氳等）

（3）自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會(huì)。

（4）教師小結(jié)：香港、澳門、臺灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖國母親的懷抱呀！特別是每首詩歌中的那句母親，我要回來，母親！，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出這種情感來？

[給學(xué)生充足的時(shí)間放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化閱讀與理解；教師對學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)與點(diǎn)撥、對學(xué)生獨(dú)特感受的珍視與鼓勵(lì)，更有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌所蘊(yùn)含的思想感情。]

六、品讀體悟，演唱表達(dá)。

1、指導(dǎo)朗讀。（1）師范讀其中的一首詩歌。（2）生選擇自己最喜歡的一首詩練習(xí)朗讀。

2、展開朗讀比賽。播放《七子之歌澳門》樂曲，指名學(xué)生朗讀，評議。

3、齊讀三首詩歌。4、學(xué)唱《七子之歌澳門》。

[多種方式反復(fù)誦讀，學(xué)唱歌曲，抒發(fā)激情，啟迪思想。]

七、拓展思維，改寫詩歌。

1、從新中國成立到改革開放，我們的祖國越來越富強(qiáng)，人民當(dāng)家作主，帝國主義列強(qiáng)再也不敢來侵略我們。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國懷抱。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，日本帝國主義侵略者被趕出臺灣，臺灣回到中國的主權(quán)范圍之內(nèi)。但目前臺灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深信，最終定會(huì)實(shí)現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一。

2、播放香港、澳門回歸的影像資料。

3、看完以后，同學(xué)們的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、驕傲）

4、那么，請你們設(shè)想一下，假如聞一多先生今天也在場，他心里會(huì)怎么想呢？

5、生自由發(fā)言。（不必要求統(tǒng)一答案，學(xué)生暢所欲言，怎么想，怎么說都可以。）

6、港、澳門已經(jīng)回歸。臺灣與大陸最終也將實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩是不是也得改一改了呢？就請同學(xué)們試著改寫其中的一首詩歌吧！

7、生改寫詩歌，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

8、展示。指名學(xué)生朗讀自己改寫的詩。評議。

[通過觀看影像資料、設(shè)想以及改寫等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步同作者產(chǎn)生共鳴，從而使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。]

八、試背詩歌。

1、個(gè)人背誦。

2、同桌互背，檢查。

3、教師背誦。

4、全班齊聲背誦。

九、布置作業(yè)。抄寫詩中最喜歡的一首。

點(diǎn)評：

本課設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了三個(gè)注重。

首先，注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實(shí)際就是讓學(xué)生在搜集的過程中，了解詩歌的時(shí)代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體悟詩歌所蘊(yùn)含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)；

其次，注重了學(xué)生思想情感的啟迪和熏陶。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課設(shè)計(jì)旨在通過大量的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，采用品讀與演唱相結(jié)合的方式，使學(xué)生所獲得的情感體驗(yàn)逐步加深，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感共鳴，在感受與理解詩歌的過程中，提高欣賞與評價(jià)能力，受到潛移默化的思想教育；

第三，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生思維的拓展。觀看香港、澳門回歸的影像資料，設(shè)想聞一多先生的感受，改寫詩歌以及搜集其它幾首詩來閱讀，都是把課內(nèi)知識向課外延伸的有效方法，使學(xué)生進(jìn)一步拓展思維的空間，提高閱讀的能力。

七子之歌教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)文中8個(gè)字，聯(lián)系上下文或利用工具書理解襁褓、鳳闕、獰惡、氤氳等詞語的意思。

2、借助背景知識和音像資料體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)詩意，感受詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。

2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。

3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。

教學(xué)流程：

一、介紹作者，創(chuàng)景激趣

1、課件出示有關(guān)聞一多先生的圖片。

2、指名簡介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補(bǔ)充。

聞一多原名亦多，族名家驊，字友三。1899年1月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪?zhàn)哟宓囊粋€(gè)書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學(xué)，十三歲以優(yōu)異的成績考入清華留美預(yù)備學(xué)校（清華大學(xué)前身），在清華度過了xx年學(xué)子生涯。其間，他刻苦學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學(xué)生團(tuán)體，是當(dāng)年清華園內(nèi)的一名活躍人物。19xx年，五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，聞一多激情難奈，手書岳飛《滿江紅》，貼于學(xué)校食堂門前，之后，毅然投身于這一偉大斗爭，并開始創(chuàng)作新詩，成為五四新文藝園地中的拓荒者之一。20世紀(jì)xx年代，聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國留學(xué)。從19xx年開始，他先后在芝加哥美術(shù)學(xué)院、柯泉科羅拉大學(xué)和紐約藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)美術(shù)，同時(shí)繼續(xù)用大量的精力從事新詩創(chuàng)作和文學(xué)研究。

3、教師補(bǔ)充談話。1925年3月，留學(xué)美國的聞一多先生，親眼目睹美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強(qiáng)侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。今天我們就來一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀。）

4、理解課題。（1999年12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素真摯、深刻感人的主題曲就是《七子之歌？澳門》。七子是指當(dāng)時(shí)被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個(gè)地方）就讓我們一同來欣賞這首感人至深的主題曲吧！

[利用資料了解作者以及詩歌的創(chuàng)作背景，為體會(huì)詩意做鋪墊。]

二、了解背景，點(diǎn)燃激情

1、伴著《七子之歌？澳門》的歌曲，教師播放背景知識課件。

2、說說你觀看后有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言。）

3、教師小結(jié)：正是由于帝國主義的侵略，清朝政府的腐敗無能，造成香港、澳門、臺灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國的懷抱！

下面我們就來學(xué)習(xí)這幾首詩，體會(huì)這種思想感情。

[聽歌曲、看課件、談感受，既充分了解了詩歌的時(shí)代背景，又點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為更好的體會(huì)詩意奠定了基礎(chǔ)]

三、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音

1、師配樂范讀。

2、自由朗讀；同座互讀互查。

3、指名朗讀，糾正字音。

4、重點(diǎn)讀準(zhǔn)以下字音。

qiǎngbǎolǔmiqunngdn

襁褓擄去夢寐鳳闕獰惡啖著

zhīgāohotoyīnyūn

脂膏號啕氤氳

[這首詩歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學(xué)生的正確朗讀；配樂朗讀可以更好地營造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣。]

四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。

1、指名學(xué)生朗讀《澳門》。

2、說說媽港、襁褓、擄去、夢寐不忘等詞語意思。

3、再細(xì)讀這首詩，想想詩歌表達(dá)了什么意思？你讀完后，有什么體會(huì)？（生自由發(fā)言說意思，談體會(huì)。）

4、教師小結(jié)：澳門離開祖國已經(jīng)三百年了，它怎能不渴望回歸呢？

請同學(xué)們再認(rèn)真自學(xué)后面的兩首詩歌，進(jìn)一步體會(huì)。

五、自學(xué)交流，體會(huì)詩意

1、布置學(xué)習(xí)要求：用剛才的方式學(xué)習(xí)《香港》和《臺灣》，體會(huì)其中所表達(dá)的思想感情。（學(xué)生自學(xué)，教師巡查，適時(shí)給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。）

2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。教師積極參與到小組之中，掌握各組討論情況。

3、逐首交流。

（1）指名讀，評議。

（2）說說重點(diǎn)詞語的意思。（風(fēng)闕、獰惡、啖著、脂膏、號啕、琉球、氤氳等）

（3）自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會(huì)。

（4）教師小結(jié)：香港、澳門、臺灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖國母親的懷抱呀！特別是每首詩歌中的那句母親，我要回來，母親！，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出這種情感來？

[給學(xué)生充足的時(shí)間放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化閱讀與理解；教師對學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)與點(diǎn)撥、對學(xué)生獨(dú)特感受的珍視與鼓勵(lì)，更有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌所蘊(yùn)含的思想感情。]

六、品讀體悟，演唱表達(dá)。

1、指導(dǎo)朗讀。

（1）師范讀其中的一首詩歌。

（2）生選擇自己最喜歡的一首詩練習(xí)朗讀。

2、展開朗讀比賽。播放《七子之歌？澳門》樂曲，指名學(xué)生朗讀，評議。

3、齊讀三首詩歌。

4、學(xué)唱《七子之歌？澳門》。

[多種方式反復(fù)誦讀，學(xué)唱歌曲，抒發(fā)激情，啟迪思想。]

七、拓展思維，改寫詩歌。

1、從新中國成立到改革開放，我們的祖國越來越富強(qiáng)，人民當(dāng)家作主，帝國主義列強(qiáng)再也不敢來侵略我們。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國懷抱。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，日本帝國主義侵略者被趕出臺灣，臺灣回到中國的主權(quán)范圍之內(nèi)。但目前臺灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深信，最終定會(huì)實(shí)現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一。

2、播放香港、澳門回歸的影像資料。

3、看完以后，同學(xué)們的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、驕傲）

4、那么，請你們設(shè)想一下，假如聞一多先生今天也在場，他心里會(huì)怎么想呢？

5、生自由發(fā)言。（不必要求統(tǒng)一答案，學(xué)生暢所欲言，怎么想，怎么說都可以。）

6、港、澳門已經(jīng)回歸。臺灣與大陸最終也將實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩是不是也得改一改了呢？就請同學(xué)們試著改寫其中的一首詩歌吧！

7、生改寫詩歌，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

8、展示。指名學(xué)生朗讀自己改寫的詩。評議。

[通過觀看影像資料、設(shè)想以及改寫等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步同作者產(chǎn)生共鳴，從而使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。]

八、試背詩歌。

1、個(gè)人背誦。

2、同桌互背，檢查。

3、教師背誦。

4、全班齊聲背誦。

九、布置作業(yè)。

抄寫詩中最喜歡的一首。

七子之歌教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2. 通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒女離開母親

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：把握教學(xué)設(shè)計(jì)>文章所表達(dá)的思想感情 。

教學(xué)過程：

一、解題導(dǎo)入

上課前，請同學(xué)們先聽一首歌，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著小聲唱。(放音樂《七子之歌》) 這是一首什么歌?(《七子之歌》)對，這是大型電視紀(jì)錄片《澳門歲月》中的主題曲，歌曲樸素真摯、深刻感人，引起中國億萬同胞的強(qiáng)烈反響，大家聽了這首歌后不禁潸然淚下。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為澳門回歸而寫的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩中的第一篇，其作者就是已故愛國學(xué)者、詩人聞一多。

今天我們來共同學(xué)習(xí)這首詩歌《七子之歌》(板書：七子之歌 聞一多)請齊讀課題。同學(xué)們請看，這個(gè)課題和我們以前學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)>文章課題有什么不同?(加了注解號了)對課文做了怎樣的注釋?(學(xué)生來念101頁)從注釋你知道了什么?(本文是作者1925年3月留學(xué)美國期間創(chuàng)作的一組組詩，共七首。教材選用了其中的三首，另外四首分別是《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)

二、初讀課文，整體感知

1.(放錄音)請同學(xué)來聽錄音，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽時(shí)一定要注意。

2.請同學(xué)用自己最好的讀書姿勢再來讀課文，遇到難讀的生字詞同位可以互相交流。

3.先來交流同學(xué)們生字詞的掌握情況。

課件出示：澳門 香港 靈魂 鳳闕 吞咽 哭泣 號啕

(1)指名讀，全班訂正(解詞：鳳闕：宮殿 號啕：大聲哭泣)

(2)指名領(lǐng)讀。

課件出示難讀的詞：襁褓 擄去 黃豹 獰惡 啖著

(1)指名讀，全班訂正(解詞：襁褓：包裹嬰兒用的東西。擄去：搶去 獰惡：非常兇惡)

(2)指名領(lǐng)讀。

三、深入理解、體會(huì)感情

1.學(xué)習(xí)《澳門》

(1)指名讀第一首詩。其他同學(xué)邊聽邊想自己從這首詩中能體會(huì)到什么?(澳門離開母親的太久了，渴望回歸的強(qiáng)烈感情)從哪體會(huì)到的?(板書：太久了 夢寐不忘 我要回來) 太久了?有多久?(三百年)在這三百年里，他們搶去的是我的肉體，但搶不去的是什

么?(我的靈魂、我那顆中國心) 夢寐不忘。(睡覺做夢都不忘記)多少年來我夢寐不忘自己的生母。同學(xué)們請你們想想，當(dāng)你們離開自己的媽媽一天、十天、一個(gè)月，甚至更長的時(shí)間，你會(huì)怎樣?三百年這是一段多長的時(shí)間，這又是一種多深的母子情啊?你能感受到嗎?還從哪你能體會(huì)出來?

背誦：(6人小組分句讀，最后一句齊讀，要求不看書)

小組匯報(bào)

過渡：《澳門》這首詩表達(dá)了兒女離開母親也太久，渴望回歸的強(qiáng)烈的感情，《香港》這個(gè)和澳門有著同樣經(jīng)歷的

2.學(xué)習(xí)《香港》

請同學(xué)以小組為單位自學(xué)《香港》這首詩。

我們就以感情朗讀匯報(bào)交流。

感情讀：小組可選擇自己喜歡的方式來讀(選出讀得最好的同學(xué)讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。)

四、拓展

1.同學(xué)們你們知道這兩個(gè)

2.出示課件：香港、澳門回歸資料，教師介紹。

2024《七子之歌》音樂教案

教案中可以體現(xiàn)教師針對不同教學(xué)內(nèi)容所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，如講授、演示、討論和實(shí)踐等，同時(shí)合理安排教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)活動(dòng)能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，提高課堂教學(xué)效率。下面是小編精心整理的七子之歌教案（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《七子之歌》音樂教案 篇1

在剛剛結(jié)束的課賽上，我通過課前準(zhǔn)備到上課、點(diǎn)評，我受益匪淺。我所上的課是四年級藝術(shù)教材第二單元的《七子之歌——澳門》。這節(jié)課主要是通過學(xué)生學(xué)唱歌曲以及藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生感受到祖國與海峽兩岸同胞心連心、手拉手的深情厚誼。

課后在老師的點(diǎn)評中，我認(rèn)識了自己的不足之處：學(xué)生學(xué)唱歌曲的時(shí)間太少，可以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲的情感。最后的實(shí)踐創(chuàng)造部分時(shí)間過長。應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)唱歌曲、表演歌曲一環(huán)節(jié)。課堂上我的語言不夠精練，習(xí)慣用語使用過多。

當(dāng)然，這節(jié)課也有我自己的'閃光點(diǎn)：

在課堂上，我主動(dòng)走到學(xué)生中間與學(xué)生一齊演唱，一起創(chuàng)造，大家好象把我當(dāng)成好朋友，關(guān)系融洽，課堂教學(xué)氛圍和諧，教學(xué)效果明顯。

總之，作為一名音樂教師，我非常樂意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生欣賞音樂的機(jī)會(huì)，提供更多更廣泛的音源，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生對音樂的感受鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識。讓更多的學(xué)生喜愛音樂，學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)音樂的美，享受音樂的美，我相信一個(gè)喜愛音樂的孩子，長大了會(huì)更加熱愛生活，因?yàn)樗麄兏軓纳畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受到美的存在，享受美的歡愉。

《七子之歌》音樂教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《七子之歌》中的《澳門》篇，掌握文中生僻字詞的意義。

過程與方法：通過朗讀、討論、分析等方法，理解詩歌表達(dá)的思想感情，體會(huì)澳門人民渴望回歸祖國的深情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的渴望回歸之情。

難點(diǎn)：通過品析詞句，深入理解詩歌的深層含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件（包含聞一多先生生平介紹、《七子之歌》創(chuàng)作背景、澳門回歸影像資料等）。

《七子之歌》歌曲音頻及歌詞。

生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

播放國歌片段，提問學(xué)生：“國歌在什么場合下演奏最能感動(dòng)人？”引導(dǎo)學(xué)生回憶澳門回歸時(shí)的場景。

展示澳門回歸的影像資料，簡述澳門的歷史背景，引出課題《七子之歌》。

二、介紹作者及創(chuàng)作背景

利用多媒體課件展示聞一多先生的圖片及生平簡介，學(xué)生自由發(fā)言補(bǔ)充。

教師講述《七子之歌》的創(chuàng)作背景，強(qiáng)調(diào)詩歌的歷史意義。

三、初讀感知

教師配樂范讀《七子之歌——澳門》，學(xué)生注意聽清生字的讀音。

學(xué)生自由朗讀詩歌，圈出生字詞，同桌互查互讀。

指名朗讀，糾正字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“襁褓”、“擄去”、“夢寐不忘”等詞語。

四、精讀體會(huì)

品味詞句：

請學(xué)生找出詩歌中最具震撼力的詞語和句子，并說明理由。

引導(dǎo)學(xué)生分析“太久了”、“依然”、“夢寐不忘”等詞語背后的深層含義。

小組討論：

小組內(nèi)交流對詩歌的理解，討論詩歌表達(dá)了什么樣的思想感情。

小組代表發(fā)言，全班分享。

教師總結(jié)：

強(qiáng)調(diào)詩歌通過擬人手法，將祖國比作母親，表達(dá)了澳門人民渴望回歸祖國的深情。

五、情感升華

有感情地朗讀：

學(xué)生選取自己最喜歡的一段或幾句詩歌，練習(xí)有感情地朗讀。

播放背景音樂，全班齊讀詩歌，感受詩歌的'韻律和情感。

學(xué)唱歌曲：

播放《七子之歌》歌曲音頻，學(xué)生聆聽并跟唱。

討論歌曲與詩歌在表達(dá)情感上的異同，加深對詩歌情感的理解。

六、拓展延伸

介紹其他六子：

簡要介紹《七子之歌》中的其他六篇詩歌，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

想象與表達(dá)：

引導(dǎo)學(xué)生想象如果自己是澳門或其他六子之一，會(huì)對祖國母親說些什么？

學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的感受和想法。

七、課堂總結(jié)

師生共同總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌所表達(dá)的愛國情感和民族自豪感。

布置作業(yè)：收集其他熱愛祖國的歌曲或詩歌，進(jìn)行欣賞和比較。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過朗讀、討論、分析等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《七子之歌》的詩歌內(nèi)容和思想感情。在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感，取得了良好的教學(xué)效果。同時(shí)，也意識到在品析詞句方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生更深入地理解詩歌的深層含義。

《七子之歌》音樂教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識

2、能把握文章所表達(dá)的思想情感

3、能有感情的背誦詩歌

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

把握文章所表達(dá)的思想感情

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一課時(shí)

教學(xué)方法：

學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)

教學(xué)步驟：

（一課時(shí)）

一、導(dǎo)入新課

（聽中華人民共和國國歌）同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動(dòng)人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實(shí)你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動(dòng)啊？

二、的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學(xué)們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時(shí)澳門同胞的苦難和抗?fàn)帲?/p>

三、朗讀課文，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的.詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。

太久了/依然/夢寐不忘

四、再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？

面容憔悴但目光堅(jiān)定的學(xué)者

面容猙獰且趾高氣揚(yáng)的侵略者

陰森森的鐵制的刑具

五、為什么這些東西會(huì)給你震撼呢？

學(xué)者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照

侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證

六、同學(xué)說的都不錯(cuò)，那請你們在把課文讀一下，然后思考：

1、從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么？表達(dá)了詩人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文）

2、作者是通過什么手法來加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢？（通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強(qiáng)這種表達(dá)效果）

七、看來同學(xué)都已經(jīng)對詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請哪位同學(xué)唱一下？

八、和書后面的光碟上的錄音對比，說說你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情？（各抒己見）

同學(xué)唱的：感情直露

光碟上面的：委婉曲折

九、在社會(huì)各界的關(guān)懷之下，澳門已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實(shí)現(xiàn)沒有啊？（中國臺灣）

十、確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，中國臺灣正隔著中國臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，中國臺灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設(shè)明天中國臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么？思考幾分中，用最簡潔的話說出來。

十一、同學(xué)門說的都不錯(cuò)，我們也有理由相信中國臺灣之回歸一定回實(shí)現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧！這一節(jié)可就上到這里，下課！

作業(yè)設(shè)計(jì)：

思考：澳門的回歸對祖國和澳門本身有那些巨大的影響？

注：老萬，最好花一節(jié)課先把前面的古文和其他六子講一下，備得不好，僅做參考吧。

《七子之歌》音樂教案 篇4

我感覺本節(jié)課有以下幾點(diǎn)還有待于提高：

一、服務(wù)意識不夠強(qiáng)：

成功高效的教學(xué)是教師在課堂教學(xué)上樹立服務(wù)意識，把“玩”的權(quán)力還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把“創(chuàng)”的使命留給學(xué)生，將學(xué)生由被動(dòng)接收知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的`主人，從而最大限度的提高語文教學(xué)的時(shí)效。本節(jié)課我也這樣做了，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，展示匯報(bào)。

讓每一個(gè)學(xué)生都參與了教學(xué)的每個(gè)方面。可是本節(jié)課的寫作背景離學(xué)生生活實(shí)際比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來還是比較困難，老師有點(diǎn)急于求成的感覺，學(xué)生說不上來的，老師啟發(fā)引導(dǎo)不夠。有時(shí)老師代替了學(xué)生的思想。

二、關(guān)注差生不夠。

高效課堂就是讓不同層面的學(xué)生在不同層次上都有所提高，雖然我也深入到每一個(gè)小組，參與了討論，關(guān)注了差生，可是由于教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間關(guān)系，關(guān)注差生有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，使展示活動(dòng)成了優(yōu)生的展示臺，差生的避風(fēng)港。

三、評價(jià)不及時(shí)，滯后。

高效課堂激勵(lì)學(xué)生的手段是多元化評價(jià)，可是本節(jié)課我評價(jià)學(xué)生的語言不夠豐富，評價(jià)形式有些單一，沒有把老師學(xué)生之間的相互評價(jià)有機(jī)結(jié)合，沒有最大限度的調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。

今后在自己的教學(xué)中要不斷的歷練，反思，使高效課堂真正落實(shí)到實(shí)處，讓每一個(gè)學(xué)生都能出彩！讓每一個(gè)學(xué)生都能夢想成真！

《七子之歌》音樂教案 篇5

這節(jié)課通過課前預(yù)備到上課、總結(jié)，使我受益匪淺。我所上的課是七年級一冊第一單元《七子之歌——澳門》。這節(jié)課主要是通過學(xué)生學(xué)唱歌曲以及藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生感受到祖國與海峽兩岸同胞心連心、手拉手的深情厚誼。

《七子之歌——澳門》是聞一多先生于1925年創(chuàng)作的一部組詩，是根據(jù)電視專題片《澳門歲月》的主題改編而成的，由我國著名的作曲家李海鷹作曲?！镀咦又琛拈T》的教學(xué)內(nèi)容貫穿著一個(gè)教育主題——早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一祖國的大業(yè)，教學(xué)中應(yīng)避免說教，寓教育內(nèi)涵于藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)之中，重視對學(xué)生情感陶冶。

在課堂上，我主動(dòng)走到學(xué)生中間與學(xué)生一起演唱、一起創(chuàng)造，課堂氣氛和諧，教學(xué)效果明顯。總之，作為一名音樂教師，我非常樂意創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生欣賞音樂的機(jī)會(huì)，提供更多更加廣泛的資源，加強(qiáng)學(xué)生對于音樂的.實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生對音樂的感受能力和鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的喜愛和發(fā)現(xiàn)音樂的美。

《七子之歌》音樂教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦《七子之歌》中的相關(guān)篇章。

通過反復(fù)誦讀和討論，體會(huì)詩歌所表達(dá)的兒女離開母親太久、渴望回歸的強(qiáng)烈情感。

激發(fā)學(xué)生對國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的熱愛之情，培養(yǎng)愛國主義精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解并體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：通過聯(lián)系歷史背景和個(gè)人生活實(shí)際，深入感受詩歌中的情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

情境創(chuàng)設(shè)：播放《七子之歌》的音樂或視頻片段，營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

背景介紹：簡要介紹聞一多先生創(chuàng)作《七子之歌》的背景，強(qiáng)調(diào)其愛國主義情懷和詩歌的歷史意義。

二、初讀詩歌，整體感知

自由朗讀：請學(xué)生自由朗讀詩歌，注意生字詞的發(fā)音和詩歌的節(jié)奏。

生字詞教學(xué)：通過課件展示難讀的生字詞，如“澳門”、“香港”、“鳳闕”、“號啕”等，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀并理解詞義。

指名朗讀：請幾位學(xué)生分別朗讀詩歌，全班進(jìn)行評議，注意朗讀的流利性和感情投入。

三、精讀詩歌，深入理解

分段講解：

第一段：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“太久了”、“夢寐不忘”等詞語，體會(huì)澳門離開母親太久的痛苦和渴望回歸的心情。

第二段：通過“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂”等句子，引導(dǎo)學(xué)生理解雖然澳門被侵占，但中國人民的愛國之心永不改變。

小組討論：

分組討論詩歌中的關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

每組選代表發(fā)言，全班交流分享。

聯(lián)系生活：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和課前閱讀的澳門歷史資料，談?wù)剬υ姼枨楦械倪M(jìn)一步理解。

四、拓展延伸，激發(fā)情感

歷史回顧：展示澳門回歸的歷史圖片和視頻資料，讓學(xué)生感受這一歷史時(shí)刻的莊嚴(yán)和激動(dòng)人心。

情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考其他“七子”的命運(yùn)，激發(fā)他們對國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的.熱愛之情。

音樂渲染：播放《七子之歌》的歌曲，讓學(xué)生跟著旋律哼唱，進(jìn)一步體會(huì)詩歌中的情感。

五、課堂小結(jié)

總結(jié)要點(diǎn)：回顧本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌所表達(dá)的愛國主義情感和民族團(tuán)結(jié)的重要性。

情感升華：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，積極傳播正能量，為實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一和民族復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

板書設(shè)計(jì)：

復(fù)制代碼

七子之歌

聞一多

太久了 → 夢寐不忘 → 我要回來

愛國主義情感 → 民族團(tuán)結(jié) → 國家統(tǒng)一

作業(yè)布置：

背誦《七子之歌》中的相關(guān)篇章。

收集關(guān)于其他“七子”的歷史資料，準(zhǔn)備在下節(jié)課進(jìn)行分享。

通過以上教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解《七子之歌》所表達(dá)的愛國主義情感和民族團(tuán)結(jié)的重要性，激發(fā)他們的愛國熱情，培養(yǎng)他們的民族自豪感和歷史責(zé)任感。

豐收之歌的教案

您想要的“豐收之歌的教案”欄目小編已為您準(zhǔn)備妥當(dāng)，希望這些技能能夠?yàn)槟愕穆殬I(yè)發(fā)展帶來更多機(jī)會(huì)。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫教案課件的時(shí)候了。教師要注重教案的細(xì)節(jié)方能做好課堂教學(xué)。

豐收之歌的教案(篇1)

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱 《豐收之歌》

2 音樂活動(dòng)“猜謎語”、節(jié)奏練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)唱歌曲《豐收之歌》，能用歡快活潑的歌聲來表現(xiàn)人們的勞動(dòng)熱情和豐收的喜悅。

2．通過猜謎語活動(dòng)對秋天有更進(jìn)一步的了解，經(jīng)過節(jié)奏練習(xí)更好的掌握歌曲節(jié)奏。

3．在音樂活動(dòng)中感受秋天大自然的美景，體驗(yàn)秋天豐收的喜悅，表達(dá)對秋天的喜愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)：

1、能完整地視唱《豐收之歌》曲譜。

2、歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌舞形式表達(dá)豐收的喜悅之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶等

教學(xué)過程：

一 、組織教學(xué)

1、師：同學(xué)們，你們認(rèn)識安徒生嗎？知道他的家鄉(xiāng)在哪嗎？今天的音樂課老師就帶領(lǐng)你們到安徒生的家鄉(xiāng)，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。

2、欣賞丹麥風(fēng)光圖（重點(diǎn)欣賞金秋果園豐收畫面）

二、音樂游戲“猜謎語”

師：丹麥的人民最喜歡秋天了，因?yàn)榍锾焓且粋€(gè)豐收的季節(jié)，當(dāng)麥田、果園豐收的時(shí)候他們都在辛勤的勞動(dòng)著，收獲了很多好東西，都是什么呢，請同學(xué)們猜猜看。

（出示課件，請學(xué)生回答。）

三、節(jié)奏練習(xí)

1、師：農(nóng)民伯伯有的在收稻子，有的在挑稻子，還有的雖然在休息，可嘴里也在忙著喊加油，他們都是怎么勞動(dòng)的呢？請你來模仿一下，或者用聲音來表示一下。

（收割：刷刷刷 挑擔(dān)：嘿喲 加油聲：加油干）

2、老師給農(nóng)民伯伯們配上了節(jié)奏，同學(xué)們試試看：

收 割：X X X X | X X X X | X X X X | X 0‖

刷刷 刷刷 刷刷刷刷刷刷 刷刷 刷

挑 擔(dān)：X X X | X X X | X X X | XX ‖

嘿 喲喲 嘿 喲喲 嘿 喲喲嘿 嘿

加油聲：X X | X X X| X X| X X X ‖

加 油 加油干 加 油 加油干

（分組表演，加動(dòng)作，然后合起來）

四、學(xué)唱歌曲《豐收之歌》

1、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會(huì)是一個(gè)豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！(聆聽音樂《豐收之歌》)

2、出示歌譜，教師范唱,請學(xué)生用點(diǎn)拍的方式幫助打拍子,熟悉歌曲旋律。

3、學(xué)習(xí)歌譜

⑴、學(xué)生隨琴用“l(fā)u”輕聲哼唱旋律，師及時(shí)指導(dǎo)；

⑵、再次哼唱，找出其中相同的樂句,然后畫畫相同樂句的旋律線條，再唱一唱；

a、 i 53 | 1 35 | 1 35 | i i ||

b、46 66 | 35 55 | 24 32 | 1 0 ||

(3)、完整的唱歌譜

4、加上歌詞唱一唱

⑴、學(xué)生輕聲清唱歌詞一遍，演唱中教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤，指導(dǎo)難點(diǎn)（如一拍兩字，半拍兩字） ⑵、學(xué)生完整演唱歌曲，教師評價(jià)。

⑶、分男女學(xué)生演唱，學(xué)生互評，教師小結(jié)。

5、分析處理，表演歌曲

a、教師分析講解，多媒體出示板書

節(jié)拍：2/4拍情緒：歡樂地

演唱方法：跳躍的，有彈性的

b、按分析要求，有表情的演唱，師點(diǎn)評小結(jié)。

五、拓展

1、師： 同學(xué)們，今天老師給大家也帶來了一首關(guān)于秋天、關(guān)于豐收的歌， 我們來欣賞一下！

（播放音樂課件:《豐收歌》、）

六、齊跳豐收舞

師：唱的真美啊，丹麥的人民聽到你們的歌聲都情不自禁的跳起了豐收舞，剛才我也偷偷的學(xué)了好幾個(gè)舞步，讓我來教給你們吧！

1、師示范兩種不同舞步———三步一踢步、移點(diǎn)步。

2、生練習(xí)（從慢速開始練，逐步加快）

3、師：同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一同加入到丹麥人民的隊(duì)伍中跳起來吧！

4、播放《豐收之歌》歌曲，師生齊跳豐收舞

七、課堂小結(jié)

師：春天播下希望的種子，秋天捧起豐收的歡樂，只有辛勤的汗水才能換來喜人的豐收，同學(xué)們就讓我們再次唱起豐收之歌，跳起豐收之舞，體會(huì)勞動(dòng)的快樂，體會(huì)豐收的喜悅吧！

豐收之歌的教案(篇2)

1、本課成功之處

課后，我收到了許多積極的反饋意見。有的老師認(rèn)為，這節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)很好，不知不覺中把學(xué)生們帶入了主題。結(jié)尾的設(shè)計(jì)也較為出色，使學(xué)生們體會(huì)到豐收背后的辛勤勞動(dòng)。教學(xué)過程中的導(dǎo)入，教學(xué)中的講解、釋疑、歸納和強(qiáng)化，教學(xué)中通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)歌曲，以及教學(xué)中通過切分節(jié)奏訓(xùn)練掌握已學(xué)會(huì)的知識，他們認(rèn)為恰好與玄武區(qū)教育局倡導(dǎo)的四邊四學(xué)(即導(dǎo)、教、學(xué)、練)要求相一致。

蘇霍姆林斯基說過:讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自已在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。“音樂學(xué)科的非語義性和不確定性的特點(diǎn)，又使音樂學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式-”體驗(yàn)學(xué)習(xí)?！耙簿褪钦f:音樂的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗(yàn)。

在課堂中以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進(jìn)行。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)音樂教育是以審美為核心的，為達(dá)到這目的，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上盡量做到以感性入手，以情動(dòng)人，以美感人，并且結(jié)合直觀形象，讓每個(gè)孩子在模仿中感受音樂，表現(xiàn)音樂。師生共同體驗(yàn)，享受了音樂美。全部教學(xué)的活動(dòng)以學(xué)生為本，師生共同參與，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì)歌曲，唱好歌曲，完成了教學(xué)任務(wù)。

這是這節(jié)課的成功所在。

2、本課不足之處

當(dāng)然，這節(jié)課也有不近人意的地方。有老師就提出來切分節(jié)奏訓(xùn)練對學(xué)生來講，顯得比較困難，所以這樣設(shè)計(jì)有沒有必要?會(huì)不會(huì)浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間?

歌曲教學(xué)，我們不是簡單地讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱《豐收之歌》就完了，應(yīng)該有更深層次的挖掘……

另外，在音樂欣賞《豐收鑼鼓》(民族管弦樂曲)單元，顯得過于簡單。欣賞過程中，教師應(yīng)該注意把學(xué)生的精力從知識方面解脫山來，細(xì)致的觀察孩子在聽音樂過程中的表情變化，對于他們反映的現(xiàn)象及時(shí)地問了一句：“為什么這么高興?你們聽出了樂曲的速度?感到了他的情緒?”由于學(xué)生對聲音產(chǎn)生了想象，被聲音喚起思維，內(nèi)心的聲樂思維在支配他們，在高低強(qiáng)弱節(jié)奏的感知中獲得與音樂作品情緒相一致的內(nèi)心體驗(yàn)，才能產(chǎn)生情感上的共鳴

豐收之歌的教案(篇3)

豐收之歌 工作單位 :樂亭縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)

授課教師 ： 李少艾

教學(xué)教材 ：冀教版第五冊第四單元

教學(xué)內(nèi)容：

1、有感情的演唱歌曲《豐收之歌》

2、通過讀歌詞掌握歌曲節(jié)奏

3、音樂活動(dòng)“顆粒歸倉”

4、分組用自己喜歡的方式為歌曲律動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)

1、通過《豐收之歌》的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用歡快的歌聲、熱烈的舞步來表現(xiàn)豐收時(shí)的喜悅之情。激發(fā)學(xué)生胡學(xué)習(xí)興趣，并且明白歌舞形式是表達(dá)人們喜悅心情的最佳方式之一。

2、通過摘果子活動(dòng)對秋天有更進(jìn)一步的了解，經(jīng)過節(jié)奏練習(xí)更好的掌握歌曲節(jié)奏。

3、在“視，聽，唱，動(dòng)”的音樂活動(dòng)中感受秋天大自然的美景，體驗(yàn)秋天豐收的喜悅，表達(dá)對秋天的喜愛之情。

4、通過感受豐收歡慶喜悅的場面，體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，從而要養(yǎng)成勞動(dòng)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、用歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。

2、能用不同的形式表達(dá)豐收的喜悅之情。

解決方法：講解分析、示范引導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)、師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)等。 課時(shí)安排：第一課時(shí)

教師準(zhǔn)備：電鋼琴、多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：書本、復(fù)習(xí)學(xué)過的音樂知識

教學(xué)過程：

一 、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：同學(xué)們，你們喜歡白雪公主的故事嗎？知道作者是誰嗎？今天的老師就帶領(lǐng)你們到安徒生的家鄉(xiāng)，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。帶問題欣賞丹麥金秋果園豐收畫面。

2、師：丹麥迎來豐收之年，歡樂地人民唱起了豐收之歌。同學(xué)們，讓我們感受一下歡樂地豐收氣氛吧。（出示板書） 3、聽了這首歌曲你有什么感受，（高興 興奮 歡快）下面就讓我們學(xué)習(xí)這首歌曲。在學(xué)習(xí)之前我們先看看歌曲的節(jié)奏。

【設(shè)計(jì)意圖】通過聆聽、表演《豐收之歌》，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和創(chuàng)造力，同時(shí)在聆聽、律動(dòng)過程中對歌曲有初步的感受。也讓學(xué)生通過感受豐收歡慶喜悅的場面，體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，從而要養(yǎng)成勞動(dòng)的好習(xí)慣

二 摘果子（課件出示節(jié)奏）

1、南瓜豐收了，根據(jù)不同的果實(shí)按節(jié)奏讀歌詞。師范讀，拍手拍腿打節(jié)奏的方式。

2、根據(jù)剛才的節(jié)奏，試著把蘋果運(yùn)回家吧。讓學(xué)生試著自己讀，并展示。

3、師即時(shí)的指導(dǎo)鼓勵(lì)，（給學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)品）

【設(shè)計(jì)意圖】節(jié)拍教學(xué)是學(xué)生最不喜歡的環(huán)節(jié)，于是本節(jié)課針對這一點(diǎn)，通過摘果子，讀歌詞讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)節(jié)奏的樂趣。

三、學(xué)唱歌曲（出示整首歌圖片）

1、跟老師逐句學(xué)唱歌曲.

2、師做指導(dǎo)性糾錯(cuò)，生再唱。

3、情緒和情感的提示，生有感情的再次隨琴聲演唱。（感情好有獎(jiǎng)勵(lì)）

4、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會(huì)是一個(gè)豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！

5、請你隨音樂輕輕的唱一唱吧！(熟的同學(xué)可以用洪亮的聲音，不熟的同學(xué)可以輕生唱)

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)一首歌不難，但要讓學(xué)生唱出歌曲的情緒，唱出歌曲的演唱要求，卻有點(diǎn)難。《豐收之歌》的演唱重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用歡快歌聲表現(xiàn)豐收時(shí)的喜悅之情，為了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教學(xué)過程中采用參觀田園果園的形式演唱歌曲。

四、慶豐收游戲： 1、師：我們在田野里豐收了果實(shí)，在歌聲中又收獲了知識，回顧上節(jié)課學(xué)的知識，四分音符 八分音符 二分音符 認(rèn)識音符。看老師這里有三個(gè)大倉庫。

(游戲）把你手上的果實(shí)放到屬于他自己的倉庫中吧 1-- 3 5 6 -- 7 4 2 0

2 、再次用歌聲慶祝豐收的喜悅吧。

【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲收獲音樂知識，改變了以前枯燥的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生更容易接受新知識。

五、載歌載舞慶豐收

1、分組表演： 舞蹈組 樂器組 歌唱組分組表演。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并分組表演。

3、播放《豐收之歌》歌曲，載歌載舞，師生互動(dòng)表演。

【設(shè)計(jì)意圖】分組表演，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生得合作意識，通過學(xué)跳豐收舞，讓學(xué)生親身感受丹麥傳統(tǒng)的慶豐收方式，并在體驗(yàn)和表現(xiàn)中獲得歡樂。并且明白歌舞形式是表達(dá)人們喜悅心情的最佳方式之一。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們！通過學(xué)習(xí)這首歌曲你懂得了什么道理。（生自由發(fā)揮）相信，你們通過自己辛勤的勞動(dòng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的豐收愿望，讓我們隨歡樂的音樂拍手走出教室吧。

板書：

豐收之歌

節(jié)拍：2/4拍情緒：歡樂地

演唱方法：跳躍的，有彈性的

課后反思：

課后，我收到了許多積極的反饋意見。有的老師認(rèn)為，這節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)很好，不知不覺中把學(xué)生們帶入了主題。結(jié)尾的設(shè)計(jì)也較為出色，使學(xué)生們體會(huì)到豐收背后的辛勤勞動(dòng)。教學(xué)過程中的導(dǎo)入，教學(xué)中的講解、釋疑、歸納和強(qiáng)化，教學(xué)中通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)歌曲，以及教學(xué)中通過節(jié)奏訓(xùn)練掌握已學(xué)會(huì)的知識，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自已在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。"音樂學(xué)科的非語義性和不確定性的特點(diǎn)，又使音樂學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式-"體驗(yàn)學(xué)習(xí)。"也就是說:音樂的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗(yàn)。在課堂中以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進(jìn)行。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)音樂教育是以審美為核心的，為達(dá)到這目的，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上盡量做到以感性入手，以情動(dòng)人，以美感人，并且結(jié)合直觀形象，讓每個(gè)孩子在模仿中感受音樂，表現(xiàn)音樂。師生共同體驗(yàn)，享受了音樂美。全部教學(xué)的活動(dòng)以學(xué)生為本，師生共同參與，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì)歌曲，唱好歌曲，完成了教學(xué)任務(wù)。

豐收之歌的教案(篇4)

課 時(shí)：一課時(shí)

課 型：以學(xué)唱歌為主的綜合課

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過歌曲《豐收之歌》的教學(xué)，使學(xué)生樂意接觸和了解中國民歌，能用和諧、輕松的聲音演唱《豐收之歌》，表達(dá)熱愛大自然、熱愛生活、創(chuàng)造幸福的美好情懷。

2、通過歌曲《豐收之歌》的教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合歌曲了解新疆民歌的特點(diǎn)，并體驗(yàn)用多種形式進(jìn)行歌曲的表演。

3、在與他人的合作中，親身感受中華民族幾千年流傳至今的歡慶方式，并在創(chuàng)造和表現(xiàn)中獲得歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：通過各種教學(xué)活動(dòng)，把握新疆歌曲的演唱風(fēng)格，用自然的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲《豐收之歌》。

教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用各種形式創(chuàng)編各種音樂活動(dòng)，渲染學(xué)習(xí)氣氛。

教學(xué)用具：多媒體教學(xué)設(shè)備，鋼琴、豎笛、新疆的舞蹈服裝、簡單打擊樂器 座位安排：（學(xué)生圓弧形坐，教師站中間）

教學(xué)過程：

課前音樂：《在希望的田野上》（多媒體播放）。

師生問好！

一、導(dǎo)入：

1、教師：同學(xué)們進(jìn)教室時(shí)聽到老師放的是什么歌曲嗎？

學(xué)生搶答：《在希望的田野上》。

2、教師：老師再把這首歌放一遍，聽完后說說這首歌描寫的是什么情景？（教師播放歌曲）。

學(xué)生回答：豐收的情景。

教師：這是一首富有鄉(xiāng)土氣息的中國民歌，表現(xiàn)了人們喜獲豐收、富民強(qiáng)國的現(xiàn)代夢想。

（點(diǎn)評：用音畫共賞來營造本節(jié)音樂課甜美、親切的歡樂氣氛，順勢導(dǎo)入“豐收”這個(gè)話題。）

3、教師：同學(xué)們還知道多少描繪豐收的音樂作品嗎？

學(xué)生回答：小提琴獨(dú)奏曲《慶豐收》、歌曲《好收成》等。

4、教師：老師也為同學(xué)們帶來了表現(xiàn)豐收題材的舞蹈《吐魯番的葡萄熟了》片段。（教師播放舞蹈片段）。

（點(diǎn)評：以感受音樂、體驗(yàn)情感為主，用貼近學(xué)生生活的知識幫助學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)興趣。）

5、教師：視頻畫面通過舞蹈的動(dòng)作、演員的服飾以及音樂旋律特色表現(xiàn)了哪個(gè)地區(qū)人們的生活場景？

學(xué)生回答：新疆地區(qū)。

6、教師：下面老師放幾首歌曲片段，同學(xué)們聽后搶答歌名。（教師播放歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》、《半個(gè)月亮爬上來》、《青春舞曲》、《大阪城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》）。

學(xué)生搶答。

7、教師：這些歌曲都是新疆地區(qū)的歌曲，你還知道哪些新疆民歌？你知道新疆有哪些民族樂器嗎？

學(xué)生回答：《阿拉木汗》、《娃哈哈》等；冬不拉、手鼓、薩巴依等。

（點(diǎn)評：用學(xué)生熟悉的歌曲入手，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的意境中進(jìn)入本課的歌曲教學(xué)。）

二、進(jìn)入主題：豐收之歌

1、教師：讓我們一起來聽一聽童聲齊唱歌曲《豐收之歌》，老師用手鼓為這首歌曲現(xiàn)場伴奏，請同學(xué)們仔細(xì)聽好老師所用的節(jié)奏型。（教師播放歌曲并用手鼓伴奏）

（節(jié)奏型× × × │× ×）

教師：剛才老師用了很多相同的節(jié)奏，你能來模仿一下嗎？

學(xué)生模仿上述節(jié)奏型（特別注意切分節(jié)奏的正確）。

教師：老師用鋼琴來為大家唱這首歌曲，請同學(xué)們用拍手的方式模仿老師的節(jié)奏為我伴奏，好嗎？（教師彈琴范唱，學(xué)生拍手伴奏）

2、教師：在上個(gè)世紀(jì)六十年代，這首《豐收之歌》由著名男高音歌唱家胡松華填詞并演唱，曾一度流行全國。下面老師再播放一遍由胡松華演唱的歌曲，請同學(xué)們聽后填表。（教師播放歌曲，出示下表）

教師：這是一首活潑、優(yōu)美的新疆民歌，歌曲表達(dá)了勤勞、智慧的新疆人民通過辛勤勞動(dòng)喜獲豐收的歡樂心情。三段體A+B+A。A段旋律起伏、采用重復(fù)的手法，附點(diǎn)和切分節(jié)奏的運(yùn)用使歌曲歡快跳躍，顯得俏皮生動(dòng)。B段旋律平穩(wěn)而抒情，與首尾兩段形成相得益彰的對比，表達(dá)了取得豐收后的陶醉之情。

（點(diǎn)評：學(xué)生在連續(xù)聽賞了三遍不同的范唱后，對這首民歌已經(jīng)比較熟悉，加上切分節(jié)奏已掌握，學(xué)習(xí)就不太困難了。）

3、教師：現(xiàn)在我們就來學(xué)唱歌曲《豐收之歌》，好嗎？

學(xué)生：好！

（教師彈琴學(xué)生輕聲配唱歌詞。注意開始教師應(yīng)帶唱，而且速度稍慢，遇到學(xué)生唱不正確的地方，可讓學(xué)生自己說，并加以糾正。特別要注意上波音記號、倚音、反復(fù)記號和附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏以及一音兩字的正確。）

4、教師：同學(xué)們學(xué)得很好。現(xiàn)在讓我們再欣賞一遍胡松華演唱的《豐收之歌》，仔細(xì)感受新疆民歌音樂的'風(fēng)格特色。（教師播放歌曲）

5、教師：同學(xué)們能不能說說這首歌曲是用怎樣的表演形式充分表達(dá)豐富的情感。 學(xué)生回答：歌曲熱情奔放、豪爽開朗；可以邊唱邊舞，也可以拍打節(jié)奏等等

6、教師：同學(xué)們，請你們當(dāng)“導(dǎo)演”用多種表現(xiàn)形式合作表演歌曲《豐收之歌》。 （點(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)了和諧、愉快課堂氛圍。

三、實(shí)踐研究，樂海探航

1、學(xué)生分成四組，每一組組長先組織組員討論用怎樣的形式表現(xiàn)歌曲，然后告訴大家自己組的組名，再討論如何表演。

⑴ 一組學(xué)生穿上新疆服裝用肢體動(dòng)作進(jìn)行簡單的舞蹈表演。

⑵ 一組學(xué)生用老師提供的簡單打擊樂器創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。

（節(jié)奏型：小鼓× × × × │× × × × │× × × × │× × × × │

小鑼× 0 0 0 │× 0 0 0 │× 0 0 0 │× 0 0 0 │

鈴鼓× 搖 × 搖│× 搖 × 搖│× 搖 × 搖│× 搖 × 搖│

圓舞板 × × × × │× × × × │× × × × │× × × × │

三角鐵 0 0 0 ××│0 0 0 ××│0 0 0 ××│0 0 0 ××│）

⑶ 一組學(xué)生用豎笛為歌曲伴奏（G調(diào)演奏，注意變音“ti”的指法）。 ⑷ 一組學(xué)生拍手演唱

（節(jié)奏型 × × × ×× │× × × ×× │× ×× × ×│

× × × × ×│ ）。

教師分別指導(dǎo)。

豐收之歌的教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、 用平穩(wěn)、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱《豐收之歌》，表達(dá)丹麥百姓對美好生活的憧憬。

2、學(xué)跳集體舞《豐收之歌》

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

用柔和、連慣的聲音歌唱《豐收之歌》，唱好一音多字處。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

聽曲入室，師生問好！

精彩三分鐘。

二、讀譜知識。

1、出示課件：視唱歌譜

2、觀察、思考、探討：這幾個(gè)小節(jié)同我們以前認(rèn)識的有什么不同？

三、教學(xué)新歌《豐收之歌》

1、情境導(dǎo)入。（課件出示）

猜猜這是來到了哪兒？（丹麥）是什么美景？請聽《豐收之歌》

2、聆聽范唱，了解節(jié)拍及樂曲的基本情緒。

3、我們用拍手的方式為他們伴奏。

4、隨樂用la哼唱兩遍。

5、隨樂學(xué)曲譜。

6、朗讀歌詞。（要飽含對家鄉(xiāng)的熱愛之情）

7、隨樂唱詞。

四、音樂游戲：

1、全班同學(xué)分成兩大組，先后離開坐位圍成兩大圈，邊唱邊跟著領(lǐng)頭的小朋友做動(dòng)作，歌聲形成卡農(nóng)式，最后各大圈又回到自己的坐位結(jié)束

2、布置家庭作業(yè)：

在美麗的秋天里，你喜歡什么？是果園的水果？動(dòng)物園的動(dòng)物？公園里的花朵？——請同學(xué)們根據(jù)自己喜愛，把它畫在書上，課后給大家說一說，另外，希望同學(xué)們利用休息時(shí)間到公園、郊外尋找一些樹葉，經(jīng)過自己剪貼，制作一幅精美的藝術(shù)作品，為它選上一段音樂，或配上幾句歌詞。

豐收之歌的教案(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

學(xué)習(xí)歌曲《豐收之歌》，體會(huì)歌曲中歡樂、熱烈的情緒，能感知歌曲的旋律走向。

2、技能目標(biāo)：

能運(yùn)用簡單的打擊樂器進(jìn)行創(chuàng)編，并能參與到不同的音樂活動(dòng)中。

3、情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)歌曲，能體會(huì)豐收的喜悅，懂得珍惜勞動(dòng)成果，愿意與他人分享勞動(dòng)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲，能體會(huì)歌曲中歡樂、熱烈的情緒，并能用正確的情感演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：能用簡單的道具和打擊樂器進(jìn)行創(chuàng)編，并能參與到不同的音樂活動(dòng)中。

教具準(zhǔn)備：打擊樂器、電子琴、課件

教學(xué)方法：聽唱法、學(xué)唱法、合作法、創(chuàng)編法

二、教學(xué)過程：

1、新課導(dǎo)入——欣賞一組圖片，并說說欣賞后的感受。

師語：同學(xué)們，欣賞完這一組圖片，你從圖片中看到了一幅什么樣的景象？

生匯報(bào)

師語：同學(xué)們說得真好，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，是一個(gè)收獲的季節(jié)，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首在豐收時(shí)節(jié)創(chuàng)作的歌曲。

2、學(xué)習(xí)新課

1）初聽音樂，說感受。

A、聽完這首音樂，你感受到歌曲的速度和情緒是怎么樣的？

B、生匯報(bào)

師小結(jié)：歌曲的速度是稍快的，情緒是歡快地。這是一首丹麥民歌，描述的場景是丹麥人民在地里勞作時(shí)的情景和豐收后的喜悅心情。）那同學(xué)們思考一下，這首歌曲的速度可以用稍慢的速度來演唱嗎？

生匯報(bào)：

師小結(jié)：同學(xué)們說得真好。那這首歌曲的旋律走向有什么特點(diǎn)呢？下面老師來范唱一遍，你們細(xì)心聆聽，感受一下旋律的走向。

2）師范唱

3）按節(jié)奏領(lǐng)讀歌詞

4）跟琴唱簡譜

5）跟琴學(xué)唱第一段歌詞

6）自主學(xué)習(xí)第二段歌詞

7）檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，并解決難點(diǎn)句

8）跟錄音完整唱

三、拓展創(chuàng)編

1、變換速度唱（改用稍慢的速度演唱）

1）請學(xué)生說說采用不同速度演唱的感受

2）師小結(jié)

2、器樂伴奏

1）拿出鈴鼓、碰鈴等樂器為歌曲伴奏

2）老師演示，生練習(xí)

3）師生合作（要求學(xué)生可根據(jù)自己喜歡的音樂感覺來拍打節(jié)奏。）

3、豐收的季節(jié)是如此的美好，老師也想表達(dá)一下自己喜悅的心情（老師拿出道具邊唱邊演）

1）師表演

2）師生合作，跟隨音樂一起動(dòng)起來

四、小結(jié)和拓展

1、課堂小結(jié)——（師結(jié)語：今天我們學(xué)到了什么？……..

秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，是一個(gè)與他人分享快樂，分享勞動(dòng)成果的季節(jié)，所以，同學(xué)們，你們也要學(xué)會(huì)做一個(gè)懂分享的人哦。不同的國界，不同的地方，表達(dá)豐收喜悅的方式也會(huì)不一樣，下面就讓我們一起來欣賞一首中國民歌《豐收鑼鼓》，了解不同地方的人慶祝豐收的場景，用愉悅的心情來結(jié)束今天的音樂課堂吧。

豐收之歌的教案(篇7)

1、導(dǎo)入

由題目得知，這是一節(jié)反映農(nóng)民喜獲豐收的音樂課。內(nèi)容有歌曲(新疆民歌)、小提琴曲《慶豐收》、民族管弦樂曲《豐收鑼鼓》等。如何上好這節(jié)課，為此我做了精心的準(zhǔn)備。

首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)自認(rèn)為比較合適的開頭：

(背景音樂：小提琴曲《慶豐收》)

師：同學(xué)們，今天由我來為你們上課，希望我們共同度過快樂的40分鐘。

師：我?guī)砹艘恍┪锲?，請同學(xué)們辨認(rèn)一下。

師：我還準(zhǔn)備了一組詞語，葡萄滿串、金橘飄香、麥浪滾滾、果實(shí)累累，從這些物品和詞語中我們聯(lián)想到兩個(gè)字，是什么?(豐收)。

以小提琴曲《慶豐收》作為背景音樂，在背景音樂下請學(xué)生識別一些農(nóng)作物(花生、辣椒、大蒜、扁豆等)，引起學(xué)生的興趣。接著，我在準(zhǔn)備的葡萄滿串、金橘飄香、麥浪滾滾、果實(shí)累累一組詞語中，讓學(xué)生從這些物品和詞語中聯(lián)想到兩個(gè)字——豐收。簡略介紹剛才我們聽到的是一首西北風(fēng)味的表現(xiàn)豐收的音樂《慶豐收》(南京藝術(shù)學(xué)院張靖平教授創(chuàng)作)，提問是什么樂器演奏的?(小提琴)。不知不覺中，進(jìn)入了本課的主題(學(xué)習(xí)歌曲《豐收之歌》)。

2、學(xué)習(xí)歌曲學(xué)習(xí)歌曲《豐收之歌》

首先我進(jìn)行了自彈自唱，邊唱邊打手鼓的形式，在歌曲欣賞中我設(shè)計(jì)讓學(xué)生邊聽邊從歌詞中找出有關(guān)新疆的地名(伊犁、哈密)、特產(chǎn)(麥子、稻谷、馬奶子葡萄、哈密瓜)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歌曲的愿望。

新疆音樂有著濃郁的特點(diǎn)，表現(xiàn)在節(jié)奏上許多地方是切分節(jié)奏，以及大量使用的附點(diǎn)音符和裝飾音。我讓學(xué)生從歌譜中把它們找出來、要求在學(xué)習(xí)中引起注意。

在學(xué)習(xí)歌曲的過程中我注意提醒學(xué)生努力掌握新疆音樂的風(fēng)格，唱出歌曲的味道。

3、節(jié)奏練習(xí)

在學(xué)習(xí)歌曲之后(略)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)切分節(jié)奏

x x x x x |

拍 右 左 右 左

提醒學(xué)生：第一個(gè)音要齊，右手略強(qiáng)，訓(xùn)練4小節(jié)。并要求學(xué)生嘗試為歌曲

伴奏，學(xué)生輪流打節(jié)奏、唱歌(跟著老師模仿)，邀請學(xué)生上臺表演，這一系列

活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表演欲望，歌曲的學(xué)習(xí)也進(jìn)入了高潮……

4、音樂欣賞《豐收鑼鼓》(民族管弦樂曲)

隨后，我趁熱打鐵，讓學(xué)生們欣賞了民族管弦樂曲《豐收鑼鼓》(邊聽邊看課件展示出來的有關(guān)欣賞提示)，使他們再次感受農(nóng)民歡慶豐收的宏偉場面。

5、尾聲

最后，在這節(jié)課的結(jié)尾，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

師：這節(jié)課我們感受了豐收的歡樂，但在豐收的背后有讓人更加感動(dòng)的場面，那就是辛勤的勞動(dòng)。這首詩我們都學(xué)過，讓我們一起朗誦一遍。

鋤禾日當(dāng)午，

汗滴禾下土，

誰知盤中餐，

粒粒皆辛苦。

師：你們是否體會(huì)到父母的辛勞，而在父母眼里，孩子是他們最大的豐收，讓我們一起感謝父母，感謝他們。

在農(nóng)民插秧背景圖片下，學(xué)生們富有感情地朗誦了這首詩。在課堂接近結(jié)束時(shí)又掀起了一個(gè)小高潮……

在《豐收之歌》歌聲中結(jié)束了這課。

豐收之歌的教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的收獲與喜悅之情，能夠正確的理解歌曲的情緒情感。

2、熟練有感情地演唱歌曲《豐收之歌》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與音樂課堂，進(jìn)行簡單的創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)。

3、在在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力，懂得熱愛生活、熱愛勞動(dòng)懂珍惜勞動(dòng)成果，愿意與別人分享勞動(dòng)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)唱歌曲。學(xué)生主動(dòng)參與音樂互動(dòng)。

2、理解體會(huì)豐收的喜悅，懂得珍惜勞動(dòng)成果，愿意與別人分享勞動(dòng)的快樂。

難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生熟悉節(jié)奏型，可以熟練的打出節(jié)奏。

2、能夠按節(jié)奏型熟練地朗誦歌詞。

3、有感情的演唱歌曲。

教學(xué)用具：

多媒體、PPT課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感受四季、感受秋天、感受豐收喜悅。

師：上課之前老師說出四種顏色請同學(xué)們判別初、夏、秋、冬四季的變化，大家想一想它們分別屬于哪個(gè)季節(jié)?(金黃色、五顏六色、雪白色、濃綠色)生：秋季，春季，冬季，夏季。

(力求學(xué)生用顏色去充分的感受季節(jié)的變遷)師：同學(xué)們非常棒!播放視頻

1、視頻播放結(jié)束了，在視頻中你們看到了哪些畫面?感受到了怎樣的場景?

2、學(xué)生回答，教師綜述：

我們在視頻中看到了在豐收的季節(jié)里收獲了很多水果，有香蕉、草莓、橙子，蘋果、葡萄、桃子，幾個(gè)小朋友還共同制作了一顆水果樹，同時(shí)大家也感受到了豐收的快樂。在豐收的季節(jié)里除了會(huì)收獲很多水果外還會(huì)收獲一些什么東西呢?

接著老師在播放幾張圖片，我們看到了沉甸甸的谷穗、枝頭累累的果實(shí)、感受到了生機(jī)勃勃的豐收景象……

師：大家回答的非常好!今天老師就帶領(lǐng)大家一起去感受田野到村莊豐收的景象，去看那豐收的秋天。

4、接下來我們一起來學(xué)習(xí)一首丹麥民歌《豐收之歌》

二、新課學(xué)習(xí)。

導(dǎo)語：秋天的田野、果園是那么迷人，我們的農(nóng)民伯伯唱著豐收之歌從遠(yuǎn)處走來了。

1、播放《豐收之歌》音樂。

2、師：同學(xué)們初步聆聽了《豐收之歌》大家能告訴老師，歌曲的情緒嗎?生：歡快、熱情。

2、按節(jié)奏誦讀歌詞。

三、學(xué)唱歌曲《豐收之歌》。

1、師：你覺得怎樣唱才能表現(xiàn)人們喜獲豐收的情緒?

2、再次播放視頻：學(xué)生再次聽賞歌曲《豐收之歌》，進(jìn)一步掌握歌曲的演唱風(fēng)格。升華：知道果實(shí)是農(nóng)民經(jīng)過辛勞和汗水換來的，教育學(xué)生要珍惜勞動(dòng)成果，對需要幫助的人要伸出援助之手。

3、教師教唱，一句一句教授學(xué)生方法：多次演唱，拍打節(jié)奏演唱，以小組為單位演唱。 (師生互動(dòng)，面向全體，引導(dǎo)每位學(xué)生積極參與，團(tuán)結(jié)合作，在實(shí)踐中感受豐收的喜悅，發(fā)揮學(xué)生的表演才能)

3、游戲：

1、畫畫

2、猜謎語

大家來猜猜吧。(出示謎語)一個(gè)老漢尺把長，胡子長在頭頂上，身穿幾層單衣裳，巧把珍珠衣內(nèi)藏。(打一農(nóng)作物)

生：是玉米。

4、法律知識點(diǎn)播

四、課堂小結(jié)。

師：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，是一個(gè)與人分享快樂、分享勞動(dòng)成果的季節(jié)。農(nóng)民伯伯經(jīng)過自己的雙手辛勤的勞動(dòng)獲得了物質(zhì)上的大豐收，老師希望同學(xué)們通過自己的努力獲得知識上的大豐收。那就讓我們大家一起演唱著《豐收之歌》結(jié)束今天的課堂吧。

豐收之歌的教案(篇9)

各位老師，大家好！我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)音樂四年級上冊第三單元的內(nèi)容，課題叫《豐收之歌》。

一、說教材

（一）教材分析：

歌曲《豐收之歌》是蘇教版小學(xué)音樂四年級上冊第三單元的一首歌曲，歌曲是丹麥民歌，曲調(diào)歡快活潑，節(jié)奏帶有舞蹈性，一拍一個(gè)音利落豪爽的音樂風(fēng)格，使我們聯(lián)想起人們圍者著篝火跳起輪舞的歡樂場面。表現(xiàn)了人們的勞動(dòng)熱情和豐收的喜悅。全曲六個(gè)樂句構(gòu)成結(jié)構(gòu)圖式是‖：a+b：‖+c+b這首歌曲大多呈分解和弦式進(jìn)行（如第一樂句完全由分解和弦組成）因而歌曲旋律多為跳進(jìn)，歌曲的情緒明朗歡快，具有活潑跳躍的民間舞蹈特點(diǎn)。

（二）教材的地位與作用：

本課是蘇教版小學(xué)音樂四年級上冊第三單元中的第二課時(shí)，通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識、了解農(nóng)村。讓學(xué)生回到大自然。

（三）學(xué)情分析：由于小孩子的天性是好玩、好動(dòng)、好奇，他們的認(rèn)知活動(dòng)都是以興趣和好奇為載體的。因此，創(chuàng)造音樂課堂的愉快情境尤為重要。針對以上情況，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

（四）教學(xué)目標(biāo)：

1、“情感”目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識到勞動(dòng)的艱辛，收獲要付出心情的勞動(dòng)。

2、“知識與技能”目標(biāo)：

學(xué)生能用歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒，并能嘗試用不同的方法處理歌曲。

3、“過程與方法”目標(biāo)：

在“自主、合作、探究”這一新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生的自主精神和合作精神。啟發(fā)學(xué)生積極自主地體驗(yàn)音樂。

（五）教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)《音樂新課標(biāo)》確立的階段目標(biāo)和中年級學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下重點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能用歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒。

針對四年級學(xué)生自我感知能力欠缺的特點(diǎn)，我確定了以下難點(diǎn)：

2、教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用不同的方法處理歌曲。

二、說教法、學(xué)法

1、說教法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，必須靠教師的啟發(fā)、指導(dǎo)，“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，才能收到良好效果，教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持主動(dòng)、愉快的心境?；谝陨显?，我設(shè)計(jì)了以下教法：

1、興趣引入法：興趣是最好的老師，在課的開始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我首先用學(xué)生喜歡的謎語導(dǎo)入，而謎語的答案又是和本課很好的結(jié)合。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、視覺圖象法：利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和感受本課內(nèi)容。如：我在導(dǎo)入歌曲時(shí)，我讓孩子們首先欣賞了一組秋天的圖片，這些圖片是以豐收為主題的。使學(xué)生了解了秋天是豐收的季節(jié)。又如：在歌曲中一音多字的教學(xué)中，我用笑臉的大小形象的表達(dá)演唱時(shí)間的長短，讓學(xué)生的更容易理解。

3、引導(dǎo)教學(xué)法：在教學(xué)過程中，我層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生了解思考什么樣的聲音、情緒適合體現(xiàn)這首歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂情感的直覺性，體現(xiàn)了積極的師生、生生互動(dòng)，營造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

4、積極評價(jià)法：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步”，在整個(gè)教學(xué)過程中，我以發(fā)放豐收的果實(shí)的方式有機(jī)結(jié)合學(xué)生自評、互評、師評等多種方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)，并用眼神、笑容、給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)。

2、說學(xué)法

教師在教學(xué)過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：

1、聽唱法：音樂是聽覺的'藝術(shù)，離開了“聽”，音樂就不存在了。我讓學(xué)生從聽入手，逐步鍛煉他們的自學(xué)能力，音樂鑒賞力，總之，只有自己學(xué)會(huì)了，才是素質(zhì)教育的目的。在本課中，我讓學(xué)生聽歌曲范唱、教師范唱，來提高學(xué)生的聽力和對音樂的感知、鑒賞能力。

2、自主學(xué)習(xí)法：新課程提倡自主、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)和處理歌曲這個(gè)教學(xué)過程中，我充分滲透了這一教學(xué)理念，在節(jié)奏的學(xué)習(xí)過程中我充分的發(fā)揮學(xué)生的自主地位，讓他們自己去探索發(fā)現(xiàn)。通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來教學(xué)歌曲，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的氛圍，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信。

3、創(chuàng)造法：音樂教育是審美教育，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，讓學(xué)生敢想敢試。如：我在處理歌曲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編聲勢動(dòng)作，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

本堂課我針對教學(xué)目標(biāo)，為這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂實(shí)踐中。下面我對課的流程作簡單的陳述。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。上課開始，我用謎語導(dǎo)入的形式，馬上學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。

（二）聆聽歌曲，體驗(yàn)感受

1、欣賞歌曲，初步感受

教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生好奇，愛探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過多媒體用畫面的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫音結(jié)合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的審美情境中，喚起他們的形象思維提高想象能力。

2、讀歌詞解決難點(diǎn)

為了讓學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會(huì)《豐收之歌》這首歌，本課的難點(diǎn)是一音多字，我在讀歌詞的時(shí)候就讓學(xué)生帶著問題去思考，后又通過圖示讓學(xué)生自主的探索一音多字的唱法，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

3、教師哼唱，再次感受

在學(xué)生熟悉歌詞的基礎(chǔ)上，老師先引導(dǎo)他們勞動(dòng)時(shí)嘴巴里面發(fā)出“嘿嘿”的聲音，然后整首歌曲用“嘿嘿”來哼唱。用嘿來哼唱更接近歌曲的氛圍。

（三）學(xué)唱歌曲，情緒表達(dá)

1、學(xué)唱歌詞：

在解決一音多字的基礎(chǔ)上，找出相同旋律的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生把歌詞帶入到歌曲中，歌曲學(xué)習(xí)做到了水到渠成。

2、歌曲處理

通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，接下來進(jìn)入處理歌曲環(huán)節(jié)，首先我提問本歌曲的歌曲情緒。然后根據(jù)歌曲的情緒來演唱。接著我用獨(dú)唱和齊唱的形式了演唱。最后我加入身勢動(dòng)作，收割，采栽，搬運(yùn)。融入到歌曲中，進(jìn)一步體會(huì)感受歌曲的情緒。

（四）、拓展思維，思想教育

1、欣賞《豐收鑼鼓》：通過播放《豐收鑼鼓》，了解不同地方的人慶祝豐收的場景。

最后，在《豐收之歌》的音樂聲中走出教室。

本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛心和慧心，教學(xué)永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，懇請各位老師批評指正，謝謝！

豐收之歌的教案(篇10)

【教材分析】

歌曲《小號手之歌》是動(dòng)畫片《小號手》的主題歌，歌曲描繪了革命老區(qū)兒童團(tuán)員贊頌游擊隊(duì)英勇殺敵的情景。全曲洋溢著堅(jiān)定、樂觀的井繩，同時(shí)又透露出縷縷童趣，尤其是模仿游擊隊(duì)員的號聲“的的的噠”，更充分描繪了兒童團(tuán)員們活潑、樂觀的形象。

【學(xué)生分析】

二年級的學(xué)生在一年級時(shí)培養(yǎng)了一定的音樂常規(guī)，對音樂的興趣很強(qiáng)，尤其是對活潑的、貼近生活的歌曲更加喜愛。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)唱歌曲《小號手之歌》，初步感受進(jìn)行曲的風(fēng)格。

2、學(xué)會(huì)用圓潤、有力度的聲音歌唱。

3、教育學(xué)生要學(xué)習(xí)小號手不怕苦、刻苦學(xué)習(xí)、勇往直前的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、體會(huì)進(jìn)行曲的風(fēng)格。

2、前八后十六分節(jié)奏、四分休止符的正確把握。

3、“55535552333631111”

的的的噠的的的噠的的的噠的噠噠噠噠這一句的準(zhǔn)確掌握。

【設(shè)計(jì)理念】

進(jìn)行曲是兒童最熟悉、最易接受、最易隨其律動(dòng)作音樂活動(dòng)的音樂題材之一。融合了聽、唱、動(dòng)、辨、創(chuàng)等方面的活動(dòng)，涉及的相關(guān)文化也十分豐富，并自然地融入到音樂基本技能的學(xué)習(xí)中，通過本單元的教學(xué)，學(xué)生對什么是進(jìn)行曲應(yīng)有一個(gè)大致的感性認(rèn)識。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】

錄音機(jī)、磁帶、電鋼琴。

【教學(xué)流程】

一、師生一起做律動(dòng)。

二、師：同學(xué)們站起來，深呼吸，把氣放到氣丹田，嚇一跳的感覺，然后慢放氣。

師生：發(fā)聲練習(xí)《春天來了》。

復(fù)習(xí)歌曲：《山谷回音真好聽》、《郊游》

三、動(dòng)畫導(dǎo)入

1、老師：同學(xué)們歡看動(dòng)畫片嗎？潘老師今天給大家介紹一部動(dòng)畫片《小號手》。

故事發(fā)生在解放戰(zhàn)爭時(shí)期，我國南方有一個(gè)村莊叫九里坪，那里有一個(gè)小孩叫小勇，他的父母因繳不起糧租而被地主“中山狼”殺害了，從此后小勇成了中山狼的牛倌，受盡地主的各種欺負(fù)。紅軍部隊(duì)來了，小勇參加了紅軍，成為了一名英勇的小號手。在一次戰(zhàn)斗中,小勇負(fù)了傷,被送往后方,在傷愈歸隊(duì)的路上,遇到蔣軍向紅軍陣地進(jìn)攻,情況十分危急,小勇在敵軍背后吹起沖鋒號,打亂了敵人的進(jìn)攻計(jì)劃,紅軍和游擊隊(duì)乘機(jī)攻入敵巢,小勇?lián)魯懒送胩痈Z的地主山中狼,經(jīng)過紅軍的教育和戰(zhàn)斗鍛煉,小勇成為英勇的.戰(zhàn)士

四、節(jié)奏練習(xí)

大家聽了小勇的故事，想不想看看小勇平時(shí)的訓(xùn)練？

節(jié)奏一：（圖片一）（學(xué)習(xí)歌曲的難點(diǎn)）

1、小勇在干什么，誰能來模仿一下，能不能用節(jié)奏的形式把節(jié)奏讀出來？（生模仿吹軍號）

的的的噠

XXXX

2、小勇這次吹出了一連串的節(jié)奏，我們一起來讀讀吧！

的的的噠|的的的噠|的的的噠噠|噠噠噠噠|

XXXX|XXXX|XXXXX|XXXX|

3、小勇的充分號吹出了一系列的音符、旋律，讓我們一起唱唱吧?。S琴唱旋律。男女同學(xué)分組演唱并用動(dòng)作表現(xiàn)吹軍號的形象）

55535552333631111

的的的噠的的的噠的的的噠的噠噠噠噠

節(jié)奏二：（圖片二）

1、小勇在訓(xùn)練什么，誰能來模仿一下？（練習(xí)射擊）

嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒

XXXXXXXX

2、教師講解讀十六分音符節(jié)奏的技巧——第一個(gè)音符重讀。

節(jié)奏三：（圖片四）（走路）

XX

節(jié)奏四：（圖片三、五）

有了過硬的本領(lǐng)，讓我們一起奮勇殺敵：

XX.X-

沖啊殺

【設(shè)計(jì)意圖】：通過節(jié)奏練習(xí)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在不知不覺中解決了本課的難點(diǎn)，為下面學(xué)習(xí)歌曲降低難度、打好鋪墊。

五、學(xué)唱歌曲

小勇的故事在紅軍戰(zhàn)士中廣泛流傳，人們把小勇的故事，寫成了一首非常好聽的歌曲，你們聽。（播放音樂）

1、聽了這首作品，大家有什么感受？

2、介紹進(jìn)行曲的風(fēng)格，并再次感受音樂。

3、朗讀歌詞。

4、學(xué)唱第一段歌詞。

你們的表現(xiàn)真讓老師高興，剛才我們大家一起吹起了嘹亮的號角，你有沒有找到一點(diǎn)小號手的感覺呢？現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)唱這首《小號手之歌》吧。（出示歌譜）

a、歌曲接龍

首先我想和同學(xué)們做個(gè)歌曲接龍的游戲，老師來演唱小號手的部分，同學(xué)們來接軍號聲，怎么樣，準(zhǔn)備好了嗎？

b、歌曲處理

（1）觀察老師的動(dòng)作解決休止符

看到大家個(gè)個(gè)精神抖擻，就好像看到了小勇士一樣，老師很想唱一唱這首歌，行嗎？觀察老師在唱歌曲的時(shí)候做了什么動(dòng)作？（隨伴奏唱歌曲，遇到休止符拍一下手）

同學(xué)們，老師做了什么動(dòng)作?。浚▽W(xué)生回答）真不錯(cuò)，看來咱們都是善于觀察的孩子。你們知道老師為什么要做這個(gè)動(dòng)作呢？原因就在這（點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn)紅顏色的四分休止符）0知道他叫什么名字嗎？告訴大家他叫四分休止符，只要它一出現(xiàn)我們就要休止一拍，同學(xué)們就可以像老師剛才那樣表現(xiàn)。

（2）解決重音記號

同學(xué)們，仔細(xì)觀察一下，歌譜上除了休止符，還有什么特殊記號嗎？重音記號。

對比：有重音記號和沒重音記號的哪種唱法更有氣勢？

c、完整唱歌曲第一段

5、學(xué)唱歌曲的第二段歌詞，并糾正不足。

6、學(xué)唱歌曲的第三段歌詞，并糾正不足。

7、請同學(xué)們隨著音樂完整演唱歌曲，并利用各種方式鞏固。

【設(shè)計(jì)意圖】：這是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生在聆聽、感知、演唱、思考的基礎(chǔ)上，對歌曲進(jìn)行處理，并進(jìn)一步加深對歌曲情感的理解和把握。

六、歌表演，再次感受進(jìn)行曲的風(fēng)格。

1、看到大家這認(rèn)真學(xué)習(xí)的勁頭，我在想，假如咱們同學(xué)真的做了兒童團(tuán)的小勇士，肯定能邁著整齊的步伐吹起嘹亮的軍號。有信心嗎？（聽《小號手之歌》做即興表演）

2、今天我們學(xué)習(xí)了《小號手之歌》，象這種節(jié)奏鮮明、堅(jiān)定有力富有節(jié)奏步伐的歌曲就是進(jìn)行曲，老師在音樂曲庫里還為你們準(zhǔn)備了幾首歌曲，他們有的是進(jìn)行曲，有的不是，請你來聽辨一下：如果是進(jìn)行曲，你們就隨著歌曲用行進(jìn)的步伐來表示，如果不是，就請你們跟著來演唱一下。（課件出示：《小小的船》、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、《土耳其進(jìn)行曲》）

【設(shè)計(jì)意圖】：在音樂教學(xué)中，音樂活動(dòng)可以說是最具體、最有效的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法之一，通過音樂活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力，也豐富了學(xué)生的音樂想象力、鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，從而對開發(fā)學(xué)生的思維能力起著積極的作用。

七、總結(jié)下課

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《小號手之歌》這首進(jìn)行曲風(fēng)格的作品，認(rèn)識了堅(jiān)強(qiáng)勇敢地小游擊隊(duì)員小勇，希望大家能夠發(fā)揚(yáng)小勇不怕苦、不怕難的精神，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的各種困難，做新時(shí)代的“小勇士”。

《浪之歌》教案五篇

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，就需要老師用心去設(shè)計(jì)好教案課件了。提高教學(xué)質(zhì)量需要教師做好教案并將其貫徹到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。通過本文了解“《浪之歌》教案”您會(huì)對它有更多深刻的認(rèn)識，這將使你從中受益！

《浪之歌》教案 篇1

《浪之歌》教案

主題范文

浪之歌，由著名作家遲子建創(chuàng)作而成，是一部以海洋為背景的探討人生意義與追求的小說。小說以主人公浪蕭的成長經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)了人類的奮斗、追求和對命運(yùn)的抗?fàn)幍戎黝}。本文將從如下幾個(gè)主題展開對此小說的探討。

一、人生的目標(biāo)與追求

在小說中，主人公浪蕭經(jīng)歷了從一個(gè)漁民的兒子到航海家的轉(zhuǎn)變。他雖然出身貧寒，但無論是在海洋上還是在陸地上，他都對美好未來的追求從未停止。浪蕭的堅(jiān)持和對夢想的執(zhí)著，使得他逐漸變得強(qiáng)大。從而實(shí)現(xiàn)了他追求的目標(biāo)，也展現(xiàn)了人類努力追求自己的價(jià)值和幸福的主題。

二、對世界的探索與發(fā)現(xiàn)

在小說中，浪蕭踏上航海旅程，探索未知的大海，發(fā)現(xiàn)了前所未見的奇妙景觀和神秘的生物。他的探索不僅是對自然的探索，更是對人類內(nèi)心世界的探尋。通過航海的旅程，浪蕭發(fā)現(xiàn)了世界的多樣性和復(fù)雜性，也開拓了自己的思維和眼界。這一探索與發(fā)現(xiàn)的主題，深深影響了浪蕭的人生觀和價(jià)值觀。

三、對命運(yùn)的抗?fàn)幣c奮斗

在小說中，浪蕭經(jīng)歷了各種困境和挑戰(zhàn)，但他從未放棄對命運(yùn)的抗?fàn)帯o論是在海上還是在陸地上，他都堅(jiān)信自己能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。他以樂觀和積極的態(tài)度去面對生活，通過自己的努力和奮斗，逐漸擺脫了命運(yùn)的束縛，邁向了成功的道路。這一抗?fàn)幣c奮斗的主題，鼓舞著讀者勇敢面對挑戰(zhàn)，追求自己的夢想。

四、人性的復(fù)雜性與純潔性

在小說中，作者通過描寫浪蕭與其他人物之間的關(guān)系，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性與純潔性。面對利益的誘惑，有些人堅(jiān)守著自己的原則和道德底線，而有些人則為了自己的私利而背離了初衷。這種對人性的揭示，讓讀者能夠更加深入地思考人類的行為動(dòng)機(jī)和內(nèi)心的善惡。這一人性的復(fù)雜性與純潔性的主題，引發(fā)了關(guān)于人類的哲學(xué)思考。

總結(jié)：

《浪之歌》以海洋為背景，通過主人公浪蕭的成長經(jīng)歷，探討了人生的目標(biāo)與追求、對世界的探索與發(fā)現(xiàn)、對命運(yùn)的抗?fàn)幣c奮斗以及人性的復(fù)雜性與純潔性等主題。通過這些主題的呈現(xiàn)，讀者能夠從浪蕭的經(jīng)歷中汲取勇氣和動(dòng)力，勇敢地去尋找、追求自己的夢想。同時(shí)，也能夠引發(fā)對人生意義、人類行為和人性等問題的深入思考。這些主題的展開，使得《浪之歌》成為了一部具有情感共鳴和思想啟迪的優(yōu)秀作品。

《浪之歌》教案 篇2

《浪之歌》教案相關(guān)主題范文

一、人生的意義與價(jià)值主題

《浪之歌》是一部具有深刻哲理的小說，通過描寫主人公浪與他的伴侶鹿之間的感情糾葛，表達(dá)了人生的意義與價(jià)值。

人生是一段旅程，每個(gè)人都有自己的追求和目標(biāo)。浪是一個(gè)追求完美的人，他渴望通過超越自我的方式來獲得內(nèi)心的滿足感，而這種追求卻使他逐漸迷失了自己。鹿則是一個(gè)平凡享受當(dāng)下的人，她懂得珍惜眼前的一切，感受生活的美好。通過對比浪和鹿的人生態(tài)度，小說告訴我們，人生的意義不在于追求完美，而在于享受當(dāng)下的快樂和滿足。只有懂得珍惜和感恩，才能找到人生的真正價(jià)值。

二、自我認(rèn)知與成長主題

《浪之歌》通過主人公浪的成長經(jīng)歷，揭示了自我認(rèn)知和成長的重要性。

在小說中，浪追求超越自我的過程中，遇到了許多挫折和困境，但他通過反思和思考，逐漸認(rèn)識到自己的局限和不足之處。他明白了個(gè)人的力量有限，只有與他人合作，才能實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值。通過與鹿的交流和合作，浪逐漸學(xué)會(huì)了理解和包容，變得更加成熟和智慧。

這一主題告訴我們，自我認(rèn)知和成長是人生中必不可少的過程。只有不斷反思和成長，才能真正認(rèn)識自己，并實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

三、愛和奉獻(xiàn)主題

《浪之歌》通過浪和鹿之間的感情描寫，傳遞了愛和奉獻(xiàn)的主題。

浪是一個(gè)以自我為中心的人，他的追求和欲望一直掩蓋了他對他人的情感。然而，通過與鹿的相處，他逐漸意識到了愛和奉獻(xiàn)的重要性。他為了保護(hù)鹿，不惜放棄自己的追求，最終選擇了與她一同生活。這種奉獻(xiàn)的精神表達(dá)了作者對人類情感的思考和思索。

愛和奉獻(xiàn)是人類重要的情感和價(jià)值觀念。通過愛和奉獻(xiàn)，人們可以真正感受到生活的美好和意義。只有關(guān)注他人，分享快樂和困難，才能真正實(shí)現(xiàn)人類的情感和情感的價(jià)值。

以上就是《浪之歌》教案相關(guān)主題范文的一部分，可以通過深入研究小說內(nèi)容，挖掘出更多有關(guān)人生意義、自我認(rèn)知與成長、愛和奉獻(xiàn)等主題的內(nèi)容，從而拓展教案的話題和討論。

《浪之歌》教案 篇3

《浪之歌》教案主題范文

《浪之歌》是作者丁玲創(chuàng)作的一篇小說，通過講述一個(gè)農(nóng)村女孩柳葉子從故鄉(xiāng)到城市打工的經(jīng)歷，展示了當(dāng)時(shí)中國農(nóng)民工冒險(xiǎn)奮斗的艱辛與對美好生活的追求。小說在揭示社會(huì)現(xiàn)象的同時(shí)，也帶有許多主題，如對權(quán)力的質(zhì)疑、對封建禮教的反思、對傳統(tǒng)社會(huì)的探索等。以下是一篇探討《浪之歌》相關(guān)主題的范文。

文章起始，我們被描繪了農(nóng)村生活的困苦與悲哀。柳葉子是個(gè)孤兒，生活在一個(gè)冷漠無情的環(huán)境中。她沒有父母的呵護(hù)，沒有親人的關(guān)懷，只能依靠自己艱苦勞動(dòng)來維持生活。小說通過對柳葉子母親去世和父親再婚后遭受凌辱的描述，揭示了封建社會(huì)中婦女地位的低下和他們所受的不公平待遇。這正是小說中對傳統(tǒng)封建制度的反思，表達(dá)了女性爭取平等權(quán)益的呼聲。

在城市打工的過程中，柳葉子遭遇了許多艱險(xiǎn)與困難。小說中塑造的城市生活環(huán)境是惡劣的，賞罰分明、權(quán)力傲慢。柳葉子不僅要承受女工辛苦的體力勞動(dòng)，還要忍受工頭的威脅和侮辱。如此種種描寫表達(dá)了對權(quán)力濫用的質(zhì)疑，并反映了當(dāng)時(shí)農(nóng)民工無助的境地。柳葉子作為一個(gè)農(nóng)村女孩，她所見所聞令她不滿現(xiàn)狀，提高自己的覺悟，并試圖通過追求知識和思考解決困境。這部分表現(xiàn)了對社會(huì)不公正與權(quán)力不平等的懷疑，以及人們對美好生活的追求。

此外，小說還對傳統(tǒng)社會(huì)的觀念和行為進(jìn)行了反思。比如，在柳葉子與田潤生相遇并相愛之后，女性的地位和愛情觀念成為一個(gè)重要的主題。小說中田潤生對待柳葉子的關(guān)心和溫暖讓柳葉子找到了內(nèi)心的依靠，但是傳統(tǒng)觀念中女性要從一而終的觀念又使得他最終還是選擇了回頭娶他的前妻。這個(gè)情節(jié)表達(dá)了對傳統(tǒng)愛情觀念的質(zhì)疑，呼吁人們能夠解放思想，追求真正的自由與幸福。

綜上所述，《浪之歌》展示了人們對權(quán)力濫用、封建禮教和傳統(tǒng)社會(huì)觀念的反思和質(zhì)疑，并表達(dá)了對公平正義和自由幸福的追求。這些主題在當(dāng)今社會(huì)依然具有重要意義，對我們思考和反思現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問題有著啟示作用。

《浪之歌》教案 篇4

教學(xué)的第一環(huán)節(jié)我要學(xué)生自己高聲朗讀，并要求大家選擇至少五處地方作批注，準(zhǔn)備進(jìn)行交流。教學(xué)契機(jī)正是在交流的時(shí)候出現(xiàn)的。

生：老師，我讀到最后一句的時(shí)候，總覺得不太舒服。你看這就是我的生活；這就是我終生的工作。這首散文詩的語言整體給人的感覺都是非常雅致的，但最后這工作一詞很口語化，和全文的風(fēng)格不諧調(diào)。

生：我也有同感。結(jié)尾在一篇文章中是非常重要的，老師經(jīng)常說卒章顯志，我認(rèn)為結(jié)尾不僅是作者的情感抒發(fā)的高潮，也應(yīng)該是作者寫作風(fēng)格得以突出展現(xiàn)的時(shí)候。我也和伍勇俊同學(xué)感受一樣，工作的意思表述是清楚的，但這個(gè)詞很一般，力量不夠。

師：有道理，這是語體風(fēng)格不統(tǒng)一的問題，可能是翻譯的原因造成的。那大家改一改。

生：可以改成事業(yè)，你看，這就是我的事業(yè)，更莊重了，更神圣了。

生：如果要表達(dá)神圣的化，我認(rèn)為還可以改成這就是我的使命。

生：還可以改成這就是我的理想。

師：那咱把大家改后的句子再朗讀一遍，體會(huì)一下。

（生動(dòng)情朗讀，改后結(jié)尾的表達(dá)效果果然增強(qiáng)了）

教學(xué)回顧：也就是在這個(gè)時(shí)候，伍勇俊同學(xué)的發(fā)言，提醒我作為翻譯文學(xué)，《浪之歌》還應(yīng)該有另一個(gè)層次的閱讀價(jià)值。我馬上調(diào)整了我的教學(xué)思路

師：伍勇俊同學(xué)的發(fā)現(xiàn)很可貴。老師沒有去查閱過《浪之歌》是什么時(shí)候翻譯成中文的，但是，同學(xué)們應(yīng)該知道，翻譯外國文學(xué)作品本就是很不容易的事情。翻譯者自身的文學(xué)水準(zhǔn)思想水準(zhǔn)以及時(shí)代的背景都可能影響到翻譯的質(zhì)量。所以譯文中出現(xiàn)不太完美的地方是很正常的。說不定《浪之歌》中就還有一些地方表達(dá)不是最好的，剛才朗讀的時(shí)候同學(xué)們有發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在咱們就來議一議如何？

（學(xué)生精神大振，躍躍欲試）

教學(xué)回顧：在學(xué)生的啟示下，迅速改變教學(xué)方向，及時(shí)挖掘教材潛力，課堂教學(xué)就會(huì)呈現(xiàn)出柳暗花明又一春的境界。

生：有的，我剛才朗讀的時(shí)候就覺得很別扭。比如第二句愛情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分，空氣是無所不在的，怎么把使我們相離相分的責(zé)任讓它承擔(dān)呢？這不合邏輯。

師：有意思，改改。

生：可以改為時(shí)間卻使我們相離相分。浪和海岸只有漲潮的時(shí)候才能相擁，退潮的時(shí)候就必須分別，這難道不是時(shí)間讓他們相離相分嗎？

生：還不如改為時(shí)空使我們相離相分，既有時(shí)間的限制，又有空間上的阻隔，這樣更準(zhǔn)確。

生：對，這樣的愛情更無奈，更讓人同情。

生：緊接著的下邊一句也讓人特別不舒服。我要用自己的津液讓它的心冷卻一些，津液這詞不對勁。

生：對，我查了字典，津液是指人體的體液，有時(shí)也特指唾液，唾液怎么冷卻海岸的熾熱??？太少了吧？

生：還臟。（眾笑）

生：還讓人產(chǎn)生不文明的聯(lián)想。

師：確實(shí)有道理，這個(gè)翻譯不太符合中國人的審美習(xí)慣。

生：改成汗水。

生：不好，汗水是熱的，怎么冷卻？而且汗水同樣不太干凈。

生：改成淚水，既美還有感情。

生：熱淚？不是還是熱的嗎？

生：熱淚的熱不是指淚水的溫度，而是指情感的溫度。（眾笑）

師：漂亮！寫這種散文關(guān)鍵就是要抓住所選之物的自然性特點(diǎn)，這樣才能讓人感覺渾然天成，不造作。來，讀一讀，體會(huì)一下。

（生朗讀：我要用自己的熱淚讓它的心冷卻一些，別那么過分熾熱。）

生：我覺得別那么過分熾熱也應(yīng)該修改一下，這個(gè)句子表達(dá)不出浪對岸的心疼，反而有教訓(xùn)斥責(zé)的感覺。

生：還有這個(gè)句子有點(diǎn)短，讀起來意猶未盡。

師：嘗試加點(diǎn)東西？

生：這樣好不好？我要用自己的熱淚讓他的心冷卻一些，讓他別因?yàn)檫^分熾熱而傷害了自己。

生：傷害可以改為灼傷，更形象。

師：看來同學(xué)們都很懂得心疼自己所愛的人?。。ū姶笮Γ┰僮x讀。

（生動(dòng)情朗讀這一句）

生：第二自然段也有不完美的地方。分號前邊是于是他把我緊緊摟抱在懷中，而分號后邊是于是他將我親吻，前邊用了修飾短語緊緊地，很有表現(xiàn)力，而后邊只用一個(gè)親吻，表現(xiàn)力就不強(qiáng)。

生：那好辦，也加點(diǎn)東西，改成于是他深情地將我親吻。

師：深情這詞很籠統(tǒng)，沒有具體情景，表現(xiàn)不出特定的時(shí)間背景下岸對浪的情感。

教學(xué)回顧：現(xiàn)在孩子的寫作中比較突出的一個(gè)問題是寫不具體，只習(xí)慣用評價(jià)性的詞語，沒有細(xì)節(jié)描寫。所以我希望通過比較讓他們對這點(diǎn)能領(lǐng)悟更多。

生：改成依依不舍地將我親吻比深情好。這句寫的是退潮時(shí)候的情景，浪和岸肯定是難舍難分的，他們應(yīng)該是在吻別吧。

師：真聰明，知道聯(lián)系前后文往深處品味這就是進(jìn)步了。

生：第四自然段的我圍繞她們跳過舞這句我覺得也不太漂亮。這段文字中除了第一句是這樣用外，用分號隔開的后面的幾個(gè)句子的結(jié)尾都用四字短語，你看長吁短嘆、衷情吐露、同席對飲、紋絲不動(dòng)、嘻嘻哈哈、面無笑容、死里逃生四字短語的應(yīng)用讓散文文字很雅致也很整齊，只有第一句翻譯的是我圍繞他們跳過舞，顯得很單薄的。

師：你讀書真是很仔細(xì)！

生：改成翩翩起舞就整齊了。

師：不僅知道從意思上去考慮，還懂得從句式篇章上去考慮，咱們班的同學(xué)真是進(jìn)步了。

教學(xué)回顧：評價(jià)很重要：既要熱情洋溢，又要實(shí)事求是，還要具有點(diǎn)化功能。

生：老師，倒數(shù)第二段的最后三句感覺很混亂，讀不懂，是不是也是因?yàn)榉g的原因??？

師：這句話是很費(fèi)解，一直沒有同學(xué)提出來，我還以為大家都讀懂了呢！來，咱們先朗讀幾遍再說。

（生反復(fù)朗誦：嗚呼！徹夜不眠讓我形容憔悴?？v使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。）

師：先不管表達(dá)，說說你的理解，猜猜看，揣摩著說，不要怕說不明白。

生：好像是表達(dá)浪對岸的一種無怨無悔的愛。

師：愛到了一種什么程度？

生：形容憔悴的程度。

師：那海浪后悔嗎？

生：不悔。

師：就如我們學(xué)過的一首詩――衣帶

生：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。（眾笑）

師：這句話中最費(fèi)解的是哪個(gè)詞語？

生：清醒！為什么說愛情的真諦就是清醒。

師：問得好。先弄清楚海浪清醒什么？

生：清醒他和海岸不可能時(shí)時(shí)刻刻地在一起，他們只能夠聚少離多，不能長相廝守。

生：清醒他的愛情不可能朝朝暮暮，永遠(yuǎn)都在等在盼，是一份苦戀。

師：這種愛情有點(diǎn)像現(xiàn)在正熱播的一部獲得大獎(jiǎng)的電影，徐靜蕾導(dǎo)演并主演的《一個(gè)陌生女人的來信》。

生：我看過，是那種執(zhí)著而熱烈，絕望而永恒的愛。

（生大悟，感慨）

師：那咱們說說為何海浪認(rèn)為這就是愛的真諦呢？海浪的愛情觀是什么？

生：他認(rèn)為愛就要愛得毫無保留，純純粹粹地去愛，對愛的結(jié)果不要求任何回報(bào)。

生：只有明知痛苦而依舊熱烈地去愛，這樣的愛才是偉大的。

生：沒有私心，無怨無求才是愛的真諦。

師：這樣理解比較到位了。那再看看原文，再朗讀一遍，為什么這個(gè)句子讓我們覺得很拗口，甚至給理解造成了難度呢？

生：主要是關(guān)聯(lián)詞的應(yīng)用沒有形成搭配，不符合中國人的語言習(xí)慣。

生：標(biāo)點(diǎn)上好像也有點(diǎn)問題。

師：那咱們重新組合一下。

生：可以把縱使改成因?yàn)椤?/p>

師：來，讀一讀。

（生動(dòng)情朗讀：嗚呼！徹夜不眠讓我形容憔悴。因?yàn)槲覞M腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。）

生：這樣改不錯(cuò)，句子中就包含了兩重因果關(guān)系，思路很清晰。

生：我還是不懂，兩個(gè)句子之間的內(nèi)在關(guān)系何在？為什么說有兩重因果關(guān)系呢？

師：誰幫忙？在原句中再加點(diǎn)詞語，把因果關(guān)系表達(dá)得清楚一點(diǎn)兒。

生：嗚呼！徹夜不眠讓我形容憔悴。憔悴是因?yàn)槲覞M腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。因?yàn)槲仪逍训貝壑?，所以幸福和痛苦都讓我憔悴?/p>

師：不錯(cuò)，理解得比較準(zhǔn)確。

生：也可以這樣理解：嗚呼！徹夜不眠讓我形容憔悴。憔悴是因?yàn)槲覞M腹愛情?？v使我形容憔悴，但是我依舊決定愛到地老天荒。因?yàn)槲疑钌畹刂缾矍榈恼嬷B就是清醒，我寧愿承受這份清醒的苦痛。

生：哦，原來是這樣。不過如果作者真這樣寫語言就太羅嗦，詩味兒就沒有了。看來散文還是要凝練一點(diǎn)好，給人回味的余地多一點(diǎn)好。

師：還可以給原文動(dòng)動(dòng)小手術(shù)嗎？

生：有一個(gè)簡單的方法：把憔悴之后的句號改成破折號，也可以表達(dá)因果的意思，前后文的聯(lián)系更緊密，還有一點(diǎn)遞進(jìn)的意味，又很簡練。

師：好，有創(chuàng)意，咱們來再讀一讀，就當(dāng)作憔悴之后的是省略號，停頓的時(shí)候短一點(diǎn)。

（生動(dòng)情反復(fù)朗讀：嗚呼！徹夜不眠讓我形容憔悴――縱使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。）

教學(xué)回顧：在每個(gè)語言點(diǎn)的處理上我爭取遵循下面幾個(gè)原則：由意義反省表達(dá)，再由表達(dá)回照意義，在對比中揣摩，在揣摩中深入，在朗讀中完善。

生：老師，海浪對海岸的愛情真叫人感動(dòng)。我想起您常說作家寫物寫景往往是有寓意的，這篇散文是不是僅僅用來寫愛情??？

師（笑）：你可真敏感。除了愛情，你覺得還可以表達(dá)什么樣的感情呢？

生：剛才伍勇俊的提問提醒我，我覺得還可以表達(dá)對自己事業(yè)的追求。把孜孜追求的事業(yè)想象成海岸。

師：很有意思。確實(shí)每個(gè)人都有自己心中的海岸，你們的海岸是什么??？

教學(xué)回顧：又是旁逸斜出的一筆！我靈機(jī)一動(dòng)抓住了海岸一詞來作點(diǎn)文章，拓展也未必要在課堂的結(jié)尾?。?/p>

生：如果是我，我的海岸就是我那難以克服的數(shù)學(xué)。

生：我的海岸就是我熱愛的美術(shù)。

生：我的海岸就是我一生的理想：我想成為一名優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員。（眾笑）

生：我的海岸也是我的理想：我希望能有一家能戰(zhàn)勝微軟帝國的軟件公司。

師（笑）：不管你的海岸是什么，孩子們，請記住浪的宣言：愛的真諦就是清醒。你要用百倍的努力實(shí)踐自己的愛情，只要當(dāng)把對海岸的追求當(dāng)作了自己終生的事業(yè)之后，你才會(huì)享受到追求的幸福。

（生若有所思）

不過，咱們還是更應(yīng)該關(guān)注一下紀(jì)伯倫的海岸到底是什么？

請先朗讀咱們中國的一首著名詩歌：

爐中煤

作者:郭沫若

啊，我年青的女郎！

我不辜負(fù)你的殷勤，

你也不要辜負(fù)了我的思量。

我為我心愛的人兒，

燃到了這般模樣！

啊，我年青的女郎！

你該知道了我的前身？

你該不嫌我黑奴鹵莽？

要我這黑奴底胸中，

才有火一樣的心腸。

啊，我年青的女郎！

我想我的前身，

原本是有用的棟梁，

我活埋在地底多年，

到今朝才得重見天光。

啊，我年青的女郎！

我自從重見天光，

我常常思念我的故鄉(xiāng)，

我為我心愛的人兒，

燃到了這般模樣！

（生共同朗誦）

生：老師，這首詩歌好像以前自讀課本上有，是著名詩人郭沫若寫給祖國的，表達(dá)的是對祖國的熱愛之情。

師：讀過就好。紀(jì)伯倫的散文詩和這首詩歌應(yīng)用的手法完全相同。

生（大悟）：哦，原來紀(jì)伯倫是把親愛的祖國比喻成了海岸，他無怨無悔地愛著的是自己的祖國??！

師：是的，同學(xué)們，黎巴嫩文壇驕子紀(jì)伯倫在短暫而輝煌的生命之旅中飽經(jīng)了顛沛流離。因?yàn)楦鞣N各樣的原因，他在自己的國土上，連立足之地都沒有，不得不長期旅居異國，身老他鄉(xiāng)。然而，這種因?yàn)樨毟F困苦和統(tǒng)治階級的罪惡而造成的與故土的別離，不僅沒有淡化對國土的思戀，冷卻他熾熱的赤字深情。相反，他愛之深，思之也更切，他除了將旅居海外的阿拉伯作家組織起來，共同為祖國獨(dú)立和自由民主而抗?fàn)幒籼柾?，還常常在自己的詩作里，對祖國寄予深厚的戀情?！独酥琛肪褪沁@類詩歌的代表作。他借助海浪與海岸這對熱戀形象，曲折地表達(dá)了對祖國忠貞不渝的愛和火熱的衷腸。

孩子們，讓我們用動(dòng)情的朗誦把這份赤字之情讀出來好嗎？

（生動(dòng)情朗誦，下課鈴聲響起。）

教后感悟

比較喜歡這堂課，是因?yàn)楦杏X這堂課比起以前自己的許多課，有了一點(diǎn)重要的超越，那就是：比較靈活地利用了動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源。

課堂教學(xué)活動(dòng)是非預(yù)設(shè)的、動(dòng)態(tài)變化的，即使教師備課再充分，也難以設(shè)想到課堂上會(huì)出現(xiàn)的形形色色的情況和事件。而這些變化往往蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源。動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源往往會(huì)成為教學(xué)的新的生長點(diǎn)，使課堂煥發(fā)出生命和活力。在這堂課的教學(xué)中，由一個(gè)學(xué)生的發(fā)言而受到啟示，我沒有機(jī)械地按原先預(yù)定的計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，而是在當(dāng)時(shí)課堂特定的生態(tài)環(huán)境下，因勢利導(dǎo)，創(chuàng)造性地組織起適合學(xué)生參與自主創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，也產(chǎn)生了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得豐富的情感體驗(yàn)。

這段時(shí)間我思考得比較多的問題就是如何突破循循善誘的弊端。循循善誘從來都是一個(gè)褒義詞，但是，課堂上高度控制的導(dǎo)讀將學(xué)生的思維引向了單向思維的死胡同，難以激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣和意識。老師那不無啟發(fā)的循循善誘，往往反而會(huì)禁錮了學(xué)生的自由思想，成為了課堂殺手。在這堂課上，受一個(gè)孩子發(fā)言的啟示，我迅速調(diào)整的不僅僅是教學(xué)策略，改變的不僅僅是教學(xué)方向的問題，這其中展示的更是一種教學(xué)觀念：教學(xué)的起點(diǎn)不應(yīng)該由老師來劃，而是應(yīng)該讓孩子們自己來劃！

讓孩子和文本的對話先于教師與孩子的對話，當(dāng)孩子在展示與文本的初步對話成果之時(shí)，教師要善于體會(huì)和把握孩子與文本的對話程度，并以此為根據(jù)調(diào)整自己的教學(xué)思路，確定自己的教學(xué)方法。惟有如此，語文的學(xué)習(xí)才是真正屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

就《浪之歌》而言，它既是入選中學(xué)語文教材的一篇散文名篇，同時(shí)也是一篇普通的散文。就紀(jì)伯倫而言，他既是黎巴嫩文壇驕子，同時(shí)也是一位普通的作者。真正的對話是平等的。教師珍視學(xué)生對文本的第一感受，以此引導(dǎo)學(xué)生和文本（其實(shí)也就是和作者）進(jìn)行了更為深層次的對話。這是對教學(xué)資源（就這篇文章就是指《浪之歌》這篇散文）的深度開發(fā)，也是對學(xué)生智慧的一種深度開發(fā)。有了這種開發(fā)，課堂才表現(xiàn)出了讓人驚喜的生機(jī)和活力。

華東師大的彭玉華老師說：在新課程的改革背景下，教師應(yīng)該樹立全新的課堂理念，即課堂是動(dòng)態(tài)生成的、充滿變化的，富有個(gè)性的情景化場所；是師生、生生互動(dòng)交流的、富有個(gè)性的情景化場所。教師要根據(jù)課堂的變化隨時(shí)注意調(diào)整課堂的節(jié)奏、內(nèi)容、進(jìn)程，利用衍生的課堂資源動(dòng)態(tài)地處理課堂，真正地改變見書不見人、人圍書本轉(zhuǎn)的局面，使課堂真正的成為人的課堂。

此言甚為懇切！

這堂課還讓我想起了一些名言：

――語文課是美的，這種美潛伏在語言的深處。語文課首先要上出語文味兒，要上得樸素自然，要向?qū)W生傳遞語言深處的美。

――應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生成為充滿熱情的、獨(dú)立的、反思的讀者。

――什么是科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神呢？它的內(nèi)涵有很多，比如：理性、自由、民主、公正、寬容等等，但是，其精髓恰恰是懷疑和批判（獨(dú)立思考和探索），對權(quán)威和專家懷疑和批判，除了需要學(xué)術(shù)上的敏感外，尤其需要的是從小培養(yǎng)起來的良知、勇氣、正義和道德感。

――創(chuàng)新的課堂是開放的課堂、安全的課堂、問題的課堂、情感的課堂

這堂課雖然還有很多缺點(diǎn)，但是，單就這方面來說，卻讓我沉甸甸的收獲的幸福感。

《浪之歌》教案 篇5

《浪之歌》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解小說《浪之歌》的作者和背景。

2. 能理解小說主要人物的生活經(jīng)歷和感受。

3. 能理解小說的主題和內(nèi)涵。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1. 小說主題和內(nèi)涵的解讀。

2. 小說中人物的感受和生活經(jīng)歷。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1. 對小說內(nèi)涵的準(zhǔn)確理解。

2. 理解小說主人公在逆境中的生活經(jīng)歷。

四、教學(xué)方法

1. 課前資料閱讀。

2. 授課講解。

3. 學(xué)生討論和小組合作。

五、學(xué)習(xí)方式

1. 課堂聽講。

2. 討論和合作。

3. 個(gè)人思考和總結(jié)。

六、教學(xué)過程

1. 課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生提前閱讀有關(guān)《浪之歌》的資料和小說原文，準(zhǔn)備課堂討論。

2. 課堂講解

首先，讓學(xué)生了解小說《浪之歌》的作者，介紹韓寒的生平，特別是他的文學(xué)作品，讓學(xué)生知道其文學(xué)風(fēng)格和主題。

其次，講授小說的主要情節(jié)和人物，特別是主人公易云生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生了解他的逆境生活、內(nèi)心感受和變化。

最后，講解小說的主題和內(nèi)涵，讓學(xué)生了解小說的深刻意義和生命哲理。

3. 學(xué)生討論和小組合作

讓學(xué)生小組討論小說中反映的主題和內(nèi)涵，并列舉小說的長處和短處。讓學(xué)生互相交流，得出一致結(jié)論。

4. 個(gè)人思考和總結(jié)

讓學(xué)生個(gè)人思考自己的感受和體會(huì)，從主人公的逆境和生活中尋找自己的進(jìn)步之路，并總結(jié)小說中的生命哲學(xué)和思想。

七、教學(xué)反思

通過本次《浪之歌》教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了預(yù)期效果。通過對小說作者和主人公的生活經(jīng)歷的講解，讓學(xué)生對小說有了更深入和生動(dòng)的認(rèn)識；通過討論和合作，培養(yǎng)了學(xué)生思考和分析問題的能力；通過個(gè)人總結(jié)，讓學(xué)生在自己的思考中更好地吸收了本次授課內(nèi)容，從而達(dá)到了知識和情感的雙重收獲。

《浪之歌》教案 篇6

浪之歌是錢鐘書先生的作品，講述了一個(gè)關(guān)于文化沖突和自我認(rèn)同的故事。主題涉及中國傳統(tǒng)文化與西方現(xiàn)代文明之間的對比，一位生長于中國傳統(tǒng)農(nóng)村的年輕人，在進(jìn)入西方現(xiàn)代社會(huì)后，面臨身份認(rèn)同的困惑和文化沖突。下面是一個(gè)關(guān)于浪之歌主題的范文，供參考。

標(biāo)題：國際都市中的文化之思

《浪之歌》是一部反映文化沖突與自我認(rèn)同的經(jīng)典之作，在其中，一位來自中國農(nóng)村的年輕人進(jìn)入了西方國際都市，在面對來自不同文化的沖突與困惑時(shí)，他開始反思自己的身份和文化背景。這部小說不僅僅是一部個(gè)人的故事，更是一個(gè)關(guān)于人在全球化時(shí)代中自我定位和文化認(rèn)同的探索。

在小說中，年輕人面臨的第一個(gè)難題就是語言問題。他來到了一個(gè)完全陌生的國家，不會(huì)講外語，無法與當(dāng)?shù)厝藴贤ǎ@也讓他產(chǎn)生了一種孤獨(dú)感和排斥感。他開始意識到自己的教育水平和文化背景的不足之處，這引發(fā)了他對中國傳統(tǒng)文化的重新思考。通過反思，他發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化賦予了他很多智慧和獨(dú)立思考的能力，但同時(shí)也讓他在現(xiàn)代社會(huì)中顯得陌生和疏離。

此外，小說還涉及了文化沖突和價(jià)值觀的碰撞。年輕人發(fā)現(xiàn)自己的國家和西方國家在價(jià)值觀方面存在明顯的差異，他開始質(zhì)疑自己的觀念和行為是否符合西方社會(huì)的期待。這種文化沖突讓他的內(nèi)心充滿了混亂和矛盾，他在努力融入新環(huán)境的同時(shí)，也不希望自己完全失去對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

在小說中，作者通過描寫年輕人對西方國家的思考和觀察，展示了文化沖突的復(fù)雜性和對個(gè)人身份認(rèn)同的挑戰(zhàn)。通過年輕人與西方友人的對話和交流，他開始接受自己作為一個(gè)中國人的身份，同時(shí)也嘗試在現(xiàn)代社會(huì)中找到屬于自己的定位。最終，他意識到自己的文化背景與現(xiàn)代社會(huì)并不矛盾，而是可以共存并相互豐富。

《浪之歌》讓我們思考文化沖突和自我認(rèn)同的問題，并提供了一個(gè)重要的答案，那就是我們應(yīng)該以開放的心態(tài)去接納不同的文化，同時(shí)也要堅(jiān)守自己的文化根基。只有在這樣的基礎(chǔ)上，我們才能找到屬于自己的文化之歌，并在國際都市中展開獨(dú)特的旋律。

以上是一個(gè)關(guān)于《浪之歌》主題的范文，希望能夠幫助您理解和思考這部作品所涉及的重要主題。

《浪之歌》教案 篇7

主題：浪之歌

范文：

《浪之歌》是一本以海洋為主題的小說，通過海上的冒險(xiǎn)和旅程，講述了人類對自然的探索、對命運(yùn)的抗?fàn)幒蛯ψ陨硪饬x的追尋。這本小說不僅描繪了海洋的壯麗與神秘，還深入探討了人類的情感與內(nèi)心的成長。

小說的主人公是一個(gè)年輕的水手，他天生對海洋充滿了好奇與向往。他心中有一個(gè)渴望征服海洋的夢想，在已知的海域中，他踏上了一段一次次的航海之旅。在海洋中，他經(jīng)歷了各種風(fēng)暴、海盜襲擊和船只故障等困難，但他從不退縮，堅(jiān)持向前。在這一系列的冒險(xiǎn)和考驗(yàn)中，他學(xué)會(huì)了如何航行、如何勇敢面對危險(xiǎn)、如何調(diào)解海上紛爭。他從一個(gè)青澀的水手逐漸成長為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的船長，代表著人類在海洋探索和征服中的進(jìn)步和成長。

除了海洋本身的魅力之外，《浪之歌》還著重描寫了人類的情感和內(nèi)心的變化。主人公在航行中結(jié)交了許多船員，并與他們共同經(jīng)歷了風(fēng)雨和困難。在友情的支持下，他們一路同行，共同應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中，他們相互關(guān)心、互相扶持，形成了一種特殊的羈絆。而主人公也逐漸學(xué)會(huì)了如何與人相處，如何對待友情和愛情。他在這個(gè)過程中收獲了友誼、愛情和成長，展現(xiàn)了人性中的真善美。

同時(shí)，《浪之歌》也提供了對人類意義的深刻思考。主人公在面對各種困境和危險(xiǎn)時(shí)，不斷思考和追問“我們?yōu)槭裁匆叫?？海水為什么永不歸還？”這些問題不僅是對個(gè)體命運(yùn)和生存的思考，也是對人類意義和存在的自省。通過主人公的故事，讀者也被引導(dǎo)思考人類的夢想、追求和堅(jiān)守，以及生命的意義和價(jià)值。

總的來說，《浪之歌》是一本以海洋為背景的小說，通過描繪主人公的冒險(xiǎn)和旅程，反映了人類對自然的探索、對命運(yùn)的抗?fàn)幒蛯ψ陨硪饬x的追尋。它既是一部暢想海洋世界的冒險(xiǎn)小說，也是一部傳遞人文關(guān)懷與思考的作品。在大海的浩渺中，主人公的經(jīng)歷和成長，不僅引發(fā)讀者對自然、人性和人生的思考，也讓我們對人類的夢想、追求和堅(jiān)守充滿了敬畏和故事。

《浪之歌》教案 篇8

主題一：自我探索與成長

《浪之歌》通過男主角希望，描繪了一個(gè)年輕人在自我探索與成長過程中的坎坷與迷茫。作為青春文學(xué)的代表作，小說將主人公的內(nèi)心世界和生活經(jīng)歷深入地展現(xiàn)出來，讓讀者在他的成長路上找到感同身受的感觸。

希望從一個(gè)自閉、孤獨(dú)的少年成長為一個(gè)自信、堅(jiān)定的青年，這一過程中，他經(jīng)歷了很多的挫折和磨難。在探索自己的興趣與價(jià)值觀方面，他經(jīng)常感到迷茫和無助。但是，他不斷地嘗試和探索，深入自己的內(nèi)心世界，最終在不斷前行的過程中，找到了自己的方向和信仰。

《浪之歌》回答了一個(gè)關(guān)鍵的問題：自我探索和成長的過程究竟應(yīng)該如何進(jìn)行？通過男主角的經(jīng)歷，讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)，自我探索需要的不僅僅是勇氣和決心，更重要的是在探索的過程中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的問題和內(nèi)心的真實(shí)需求。同時(shí)，這個(gè)過程也需要擁有一些基礎(chǔ)的人生價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，才能真正成長為一個(gè)獨(dú)立、自信的個(gè)體。

主題二：家庭與人際關(guān)系

《浪之歌》中男主角希望與家庭和人際關(guān)系的剪影，深入地描繪了人際關(guān)系的復(fù)雜性和家庭對個(gè)人成長的重要影響。

在與家庭的關(guān)系中，希望的成長過程中，母親的支持和鼓勵(lì)對于他的成長起到了至關(guān)重要的作用。同時(shí)，家庭因素也影響著他的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)，幫助讀者理解一個(gè)人如何形成自己獨(dú)特的人生經(jīng)驗(yàn)和人際行為模式。

在與人際關(guān)系中，小說通過多個(gè)側(cè)面展示了人際關(guān)系的復(fù)雜性和矛盾點(diǎn)。從希望與閨蜜雪梅之間的矛盾，到與同伴同學(xué)的相處問題，小說描繪了青少年群體內(nèi)部的愛恨情感和人性特點(diǎn)。同時(shí)，在他的成長過程中，人際關(guān)系也扮演了至關(guān)重要的作用，在他遭遇挫折和失敗時(shí)，父親和朋友的鼓勵(lì)和支持讓他更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。

主題三：社會(huì)現(xiàn)象與道德問題

《浪之歌》在描繪主人公的成長過程中，也深入地探討了一些社會(huì)現(xiàn)象與道德問題。小說中的青少年群體，有著豐富多彩的人性特點(diǎn)，同時(shí)也面臨著諸如學(xué)業(yè)壓力、道德困惑、社會(huì)壓力等方面的挑戰(zhàn)和磨難。通過希望的成長經(jīng)歷，可以發(fā)現(xiàn)以下的主要社會(huì)現(xiàn)象和道德問題：

1、學(xué)校壓力和學(xué)業(yè)焦慮；

2、家庭教育和親子關(guān)系；

3、旁觀者效應(yīng)和集體心理；

4、性格障礙和社會(huì)適應(yīng)問題。

而在這些問題和挑戰(zhàn)中，主人公需要通過努力和奮斗，去尋找自己的價(jià)值和信仰，同時(shí)也需要關(guān)注和關(guān)愛身邊的人，去構(gòu)建一個(gè)充滿愛和關(guān)懷的社會(huì)與人際環(huán)境。

綜上所述，《浪之歌》是一部關(guān)于青春、成長和人性特點(diǎn)的優(yōu)秀作品，它通過主人公的成長經(jīng)歷，為讀者提供了大量寶貴的人生智慧和經(jīng)驗(yàn)。這部小說挖掘了人性深處的渴望與追求，發(fā)掘了人類生存的隱秘規(guī)律，是不可多得的一部人生指南。

《浪之歌》教案 篇9

主題：浪漫與自由

范文：

《浪之歌》是一首以海洋為背景，表達(dá)浪漫和追求自由的詩歌。它通過細(xì)膩的描寫和深情的抒發(fā)，展現(xiàn)了作者對自然界中浩瀚的海洋和人類心靈中宏大的夢想的贊美與謳歌。詩中透露出對自由的憧憬和追求，同時(shí)也反映出浪漫主義的情感和思想。

詩中某些語句和句子使我不禁對詩人的情感與藝術(shù)的融合深深感到震撼和贊嘆。比如詩中“我知道你珍愛著你的黑椒”這句話，表達(dá)了對自然的熱愛和敬畏之情。不論自然界中的海洋，亦或是黑椒，都有其生命的重要性和獨(dú)特的價(jià)值。而浪漫主義的情感則是通過描寫海洋和黑椒的美麗和神秘來體現(xiàn)的。

詩中還有許多表達(dá)自由的句子，比如“水流淌到大?！钡拿鑼懕憩F(xiàn)了河流的自由奔流，而“我將帶著我的聲音，悄悄聽”這句話表達(dá)了個(gè)體追求自由的內(nèi)心獨(dú)白。詩人以他深情而渴望自由的心靈為主線，調(diào)動(dòng)萬物的聲音讓我明白了詩人對自由的渴望和追求。這些話語都透露出對生活的熱愛，對美好自由生活的向往。

浪漫的描寫在詩中表達(dá)得淋漓盡致，例如“我贊美你倚靠在黑椒的懷抱中”，這是對海洋的贊美之情?！疤栠M(jìn)入大海，你采訪了青春”中也揭示了海洋的神秘和浩瀚。這些描寫使讀者能仿佛看到美麗而浩渺的海洋景象，感受到海洋的無窮魅力。

從整篇詩來看，它并不只是簡單地描繪了海洋的美麗和浪漫。通過海洋作為現(xiàn)實(shí)與自然的象征，詩人情感慷慨激昂地描繪了人類對美好生活和自由的向往。這讓我深深思索了下自己對自由的追求和向往。

在人們生活中，我們也常常會(huì)感受到自由的溫暖和美好。詩人對自由的追求啟示了我對自由渴望和理解的更深層次。詩人通過細(xì)膩的描寫和深情的抒發(fā)，展現(xiàn)了對自然界中浩瀚的海洋和人類心靈中宏大的夢幻的贊美與頌歌。同時(shí)也反映出了浪漫主義的情感和思想。

總之，《浪之歌》作為一首浪漫主義詩歌，通過細(xì)膩的描寫和抒發(fā)，贊美和頌揚(yáng)了海洋的壯麗和浪漫，表達(dá)了對自然界的熱愛與敬畏，以及對自由和美好生活的向往。它喚起了人們對自由和夢想的思考，讓我們懂得珍惜生命中的每一個(gè)精彩瞬間。

《浪之歌》教案 篇10

《浪之歌》是一部描寫青年成長的長篇小說，以浪漫主義的筆觸，展現(xiàn)了人生的追求、掙扎和成長。小說以主人公浪為核心，通過他的經(jīng)歷和成長，講述了一個(gè)關(guān)于自我發(fā)現(xiàn)和人生意義的故事。以下是《浪之歌》教案的一篇主題范文，題為《成長與追求：《浪之歌》中的主題探索》。

《浪之歌》中的成長主題貫穿整個(gè)小說。主人公浪從小失去父母親人的關(guān)愛，在寄人籬下的環(huán)境中成長起來。他面對諸多困難和挑戰(zhàn)，但始終保持著追求自己理想的信念。浪渴望追求自由、獨(dú)立和尊嚴(yán)，他追求知識、追求真理，同時(shí)也渴望愛情和家庭的溫暖。小說中的浪通過一系列的冒險(xiǎn)和磨礪，最終實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，也達(dá)到了內(nèi)心的成長。

作者通過描繪浪的成長歷程，展現(xiàn)了青年人在探索人生意義的過程中所面臨的困惑與迷茫。青年時(shí)期是一個(gè)特殊的階段，人們需要面對自己的夢想、信仰和價(jià)值觀。浪在尋找自己的過程中，不斷感受到來自社會(huì)和現(xiàn)實(shí)的壓力和限制。然而，他堅(jiān)持自己的追求，不斷意識到自己內(nèi)心深處真正重要的東西。他通過音樂、愛情、友情和人生經(jīng)歷的種種掙扎，最終理解到人生的意義在于追求真理、追求自己內(nèi)心的聲音。

《浪之歌》中的追求主題也貫穿于整個(gè)故事中。浪以音樂為媒介，通過創(chuàng)造和藝術(shù)來表達(dá)自己的追求和思考。他追求的不僅是外在的物質(zhì)享受，更是內(nèi)心的自我實(shí)現(xiàn)和精神層面的追求。浪通過自己的音樂，啟發(fā)了周圍人的靈感和激情，傳遞著對自由、理想和渴望的熱愛。

小說中的其他角色也體現(xiàn)了追求主題，他們各自追求著自己的人生目標(biāo)，有的是追求權(quán)力與地位，有的是追求物質(zhì)與享受，有的是追求藝術(shù)與精神的超越。這些追求者代表了不同的人生軌跡和價(jià)值觀，與浪形成了鮮明的對比。小說通過對這些人物的描述，反映了現(xiàn)實(shí)中各種追求的多樣性和復(fù)雜性。

《浪之歌》中的主題探索不僅僅停留在對現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)知和思考上，更著重于對內(nèi)心世界的反思和探索。小說中充滿了思想火花和哲學(xué)思考，通過對生命意義、宿命論和自由意志的探索，引發(fā)了讀者對人生價(jià)值的思考和思索。小說中的主題也引發(fā)了人們對追求與成功的定義的反思，展示了青年人在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和成長的過程中所面臨的挑戰(zhàn)和困境。

通過主題探索，《浪之歌》呈現(xiàn)了青年人在成長過程中所面臨的內(nèi)心掙扎和思索。小說通過描寫浪的成長歷程，向讀者展示了一個(gè)勇敢追求夢想和價(jià)值的青年形象。浪堅(jiān)持自我，追求理想，最終實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。小說告訴我們，在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，年輕人應(yīng)該勇敢追求自己的夢想，堅(jiān)持追求真理和自己內(nèi)心的聲音。這也是每個(gè)青年人在成長中應(yīng)該思考和追求的核心價(jià)值。