豐收之歌的教案

豐收之歌的教案。

您想要的“豐收之歌的教案”欄目小編已為您準備妥當，希望這些技能能夠為你的職業(yè)發(fā)展帶來更多機會。每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，本學期又到了寫教案課件的時候了。教師要注重教案的細節(jié)方能做好課堂教學。

豐收之歌的教案(篇1)

教學內容：

1、唱 《豐收之歌》

2 音樂活動“猜謎語”、節(jié)奏練習

教學目標：

1． 學唱歌曲《豐收之歌》，能用歡快活潑的歌聲來表現(xiàn)人們的勞動熱情和豐收的喜悅。

2．通過猜謎語活動對秋天有更進一步的了解，經(jīng)過節(jié)奏練習更好的掌握歌曲節(jié)奏。

3．在音樂活動中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悅，表達對秋天的喜愛之情。 教學重點：

1、能完整地視唱《豐收之歌》曲譜。

2、歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。

教學難點：

歌舞形式表達豐收的喜悅之情。

教學準備：

教師準備：鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶等

教學過程：

一 、組織教學

1、師：同學們，你們認識安徒生嗎？知道他的家鄉(xiāng)在哪嗎？今天的音樂課老師就帶領你們到安徒生的家鄉(xiāng)，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。

2、欣賞丹麥風光圖（重點欣賞金秋果園豐收畫面）

二、音樂游戲“猜謎語”

師：丹麥的人民最喜歡秋天了，因為秋天是一個豐收的季節(jié)，當麥田、果園豐收的時候他們都在辛勤的勞動著，收獲了很多好東西，都是什么呢，請同學們猜猜看。

（出示課件，請學生回答。）

三、節(jié)奏練習

1、師：農民伯伯有的在收稻子，有的在挑稻子，還有的雖然在休息，可嘴里也在忙著喊加油，他們都是怎么勞動的呢？請你來模仿一下，或者用聲音來表示一下。

（收割：刷刷刷 挑擔：嘿喲 加油聲：加油干）

2、老師給農民伯伯們配上了節(jié)奏，同學們試試看：

收 割：X X X X | X X X X | X X X X | X 0‖

刷刷 刷刷 刷刷刷刷刷刷 刷刷 刷

挑 擔：X X X | X X X | X X X | XX ‖

嘿 喲喲 嘿 喲喲 嘿 喲喲嘿 嘿

加油聲：X X | X X X| X X| X X X ‖

加 油 加油干 加 油 加油干

（分組表演，加動作，然后合起來）

四、學唱歌曲《豐收之歌》

1、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會是一個豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！(聆聽音樂《豐收之歌》)

2、出示歌譜，教師范唱,請學生用點拍的方式幫助打拍子,熟悉歌曲旋律。

3、學習歌譜

⑴、學生隨琴用“l(fā)u”輕聲哼唱旋律，師及時指導；

⑵、再次哼唱，找出其中相同的樂句,然后畫畫相同樂句的旋律線條，再唱一唱；

a、 i 53 | 1 35 | 1 35 | i i ||

b、46 66 | 35 55 | 24 32 | 1 0 ||

(3)、完整的唱歌譜

4、加上歌詞唱一唱

⑴、學生輕聲清唱歌詞一遍，演唱中教師及時糾正錯誤，指導難點（如一拍兩字，半拍兩字） ⑵、學生完整演唱歌曲，教師評價。

⑶、分男女學生演唱，學生互評，教師小結。

5、分析處理，表演歌曲

a、教師分析講解，多媒體出示板書

節(jié)拍：2/4拍情緒：歡樂地

演唱方法：跳躍的，有彈性的

b、按分析要求，有表情的演唱，師點評小結。

五、拓展

1、師： 同學們，今天老師給大家也帶來了一首關于秋天、關于豐收的歌， 我們來欣賞一下！

（播放音樂課件:《豐收歌》、）

六、齊跳豐收舞

師：唱的真美啊，丹麥的人民聽到你們的歌聲都情不自禁的跳起了豐收舞，剛才我也偷偷的學了好幾個舞步，讓我來教給你們吧！

1、師示范兩種不同舞步———三步一踢步、移點步。

2、生練習（從慢速開始練，逐步加快）

3、師：同學們，現(xiàn)在就讓我們一同加入到丹麥人民的隊伍中跳起來吧！

4、播放《豐收之歌》歌曲，師生齊跳豐收舞

七、課堂小結

師：春天播下希望的種子，秋天捧起豐收的歡樂，只有辛勤的汗水才能換來喜人的豐收，同學們就讓我們再次唱起豐收之歌，跳起豐收之舞，體會勞動的快樂，體會豐收的喜悅吧！

豐收之歌的教案(篇2)

1、本課成功之處

課后，我收到了許多積極的反饋意見。有的老師認為，這節(jié)課的導入設計很好，不知不覺中把學生們帶入了主題。結尾的設計也較為出色，使學生們體會到豐收背后的辛勤勞動。教學過程中的導入，教學中的講解、釋疑、歸納和強化，教學中通過學習學會歌曲，以及教學中通過切分節(jié)奏訓練掌握已學會的知識，他們認為恰好與玄武區(qū)教育局倡導的四邊四學(即導、教、學、練)要求相一致。

蘇霍姆林斯基說過:讓學生體驗到一種自已在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件?！耙魳穼W科的非語義性和不確定性的特點，又使音樂學習具有特殊的學習方式-”體驗學習?！耙簿褪钦f:音樂的學習原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗。

在課堂中以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發(fā)揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進行。課標中強調音樂教育是以審美為核心的，為達到這目的，我在教學設計上盡量做到以感性入手，以情動人，以美感人，并且結合直觀形象，讓每個孩子在模仿中感受音樂，表現(xiàn)音樂。師生共同體驗，享受了音樂美。全部教學的活動以學生為本，師生共同參與，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學會歌曲，唱好歌曲，完成了教學任務。

這是這節(jié)課的成功所在。

2、本課不足之處

當然，這節(jié)課也有不近人意的地方。有老師就提出來切分節(jié)奏訓練對學生來講，顯得比較困難，所以這樣設計有沒有必要?會不會浪費了學生的時間?

歌曲教學，我們不是簡單地讓學生學會唱《豐收之歌》就完了，應該有更深層次的挖掘……

另外，在音樂欣賞《豐收鑼鼓》(民族管弦樂曲)單元，顯得過于簡單。欣賞過程中，教師應該注意把學生的精力從知識方面解脫山來，細致的觀察孩子在聽音樂過程中的表情變化，對于他們反映的現(xiàn)象及時地問了一句：“為什么這么高興?你們聽出了樂曲的速度?感到了他的情緒?”由于學生對聲音產(chǎn)生了想象，被聲音喚起思維，內心的聲樂思維在支配他們，在高低強弱節(jié)奏的感知中獲得與音樂作品情緒相一致的內心體驗，才能產(chǎn)生情感上的共鳴

豐收之歌的教案(篇3)

豐收之歌 工作單位 :樂亭縣第四實驗小學

授課教師 ： 李少艾

教學教材 ：冀教版第五冊第四單元

教學內容：

1、有感情的演唱歌曲《豐收之歌》n4507.cn

2、通過讀歌詞掌握歌曲節(jié)奏

3、音樂活動“顆粒歸倉”

4、分組用自己喜歡的方式為歌曲律動 教學目標

1、通過《豐收之歌》的學習，學會用歡快的歌聲、熱烈的舞步來表現(xiàn)豐收時的喜悅之情。激發(fā)學生胡學習興趣，并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。

2、通過摘果子活動對秋天有更進一步的了解，經(jīng)過節(jié)奏練習更好的掌握歌曲節(jié)奏。

3、在“視，聽，唱，動”的音樂活動中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悅，表達對秋天的喜愛之情。

4、通過感受豐收歡慶喜悅的場面，體會勞動的價值，從而要養(yǎng)成勞動的好習慣。

教學重點：

1、用歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。

2、能用不同的形式表達豐收的喜悅之情。

解決方法：講解分析、示范引導、學生練習、師生互動、學生互動等。 課時安排：第一課時

教師準備：電鋼琴、多媒體課件

學生準備：書本、復習學過的音樂知識

教學過程：

一 、創(chuàng)設情境

1、師：同學們，你們喜歡白雪公主的故事嗎？知道作者是誰嗎？今天的老師就帶領你們到安徒生的家鄉(xiāng)，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。帶問題欣賞丹麥金秋果園豐收畫面。

2、師：丹麥迎來豐收之年，歡樂地人民唱起了豐收之歌。同學們，讓我們感受一下歡樂地豐收氣氛吧。（出示板書） 3、聽了這首歌曲你有什么感受，（高興 興奮 歡快）下面就讓我們學習這首歌曲。在學習之前我們先看看歌曲的節(jié)奏。

【設計意圖】通過聆聽、表演《豐收之歌》，調動學生的積極參與意識，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和創(chuàng)造力，同時在聆聽、律動過程中對歌曲有初步的感受。也讓學生通過感受豐收歡慶喜悅的場面，體會勞動的價值，從而要養(yǎng)成勞動的好習慣

二 摘果子（課件出示節(jié)奏）

1、南瓜豐收了，根據(jù)不同的果實按節(jié)奏讀歌詞。師范讀，拍手拍腿打節(jié)奏的方式。

2、根據(jù)剛才的節(jié)奏，試著把蘋果運回家吧。讓學生試著自己讀，并展示。

3、師即時的指導鼓勵，（給學生發(fā)放獎品）

【設計意圖】節(jié)拍教學是學生最不喜歡的環(huán)節(jié)，于是本節(jié)課針對這一點，通過摘果子，讀歌詞讓學生體驗學習節(jié)奏的樂趣。

三、學唱歌曲（出示整首歌圖片）

1、跟老師逐句學唱歌曲.

2、師做指導性糾錯，生再唱。

3、情緒和情感的提示，生有感情的再次隨琴聲演唱。（感情好有獎勵）

4、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會是一個豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！

5、請你隨音樂輕輕的唱一唱吧！(熟的同學可以用洪亮的聲音，不熟的同學可以輕生唱)

【設計意圖】學會一首歌不難，但要讓學生唱出歌曲的情緒，唱出歌曲的演唱要求，卻有點難?！敦S收之歌》的演唱重點是學會用歡快歌聲表現(xiàn)豐收時的喜悅之情，為了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教學過程中采用參觀田園果園的形式演唱歌曲。

四、慶豐收游戲： 1、師：我們在田野里豐收了果實，在歌聲中又收獲了知識，回顧上節(jié)課學的知識，四分音符 八分音符 二分音符 認識音符?？蠢蠋熯@里有三個大倉庫。

(游戲）把你手上的果實放到屬于他自己的倉庫中吧 1-- 3 5 6 -- 7 4 2 0

2 、再次用歌聲慶祝豐收的喜悅吧。

【設計意圖】通過游戲收獲音樂知識，改變了以前枯燥的學習方式。使學生更容易接受新知識。

五、載歌載舞慶豐收

1、分組表演： 舞蹈組 樂器組 歌唱組分組表演。

2、指導學生進行練習并分組表演。

3、播放《豐收之歌》歌曲，載歌載舞，師生互動表演。

【設計意圖】分組表演，發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學生得合作意識，通過學跳豐收舞，讓學生親身感受丹麥傳統(tǒng)的慶豐收方式，并在體驗和表現(xiàn)中獲得歡樂。并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。

五、課堂小結

同學們！通過學習這首歌曲你懂得了什么道理。（生自由發(fā)揮）相信，你們通過自己辛勤的勞動一定會實現(xiàn)自己的豐收愿望，讓我們隨歡樂的音樂拍手走出教室吧。

板書：

豐收之歌

節(jié)拍：2/4拍情緒：歡樂地

演唱方法：跳躍的，有彈性的

課后反思：

課后，我收到了許多積極的反饋意見。有的老師認為，這節(jié)課的導入設計很好，不知不覺中把學生們帶入了主題。結尾的設計也較為出色，使學生們體會到豐收背后的辛勤勞動。教學過程中的導入，教學中的講解、釋疑、歸納和強化，教學中通過學習學會歌曲，以及教學中通過節(jié)奏訓練掌握已學會的知識，讓學生體驗到一種自已在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。"音樂學科的非語義性和不確定性的特點，又使音樂學習具有特殊的學習方式-"體驗學習。"也就是說:音樂的學習原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗。在課堂中以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發(fā)揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進行。課標中強調音樂教育是以審美為核心的，為達到這目的，我在教學設計上盡量做到以感性入手，以情動人，以美感人，并且結合直觀形象，讓每個孩子在模仿中感受音樂，表現(xiàn)音樂。師生共同體驗，享受了音樂美。全部教學的活動以學生為本，師生共同參與，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學會歌曲，唱好歌曲，完成了教學任務。

豐收之歌的教案(篇4)

課 時：一課時

課 型：以學唱歌為主的綜合課

教學目標：

1、通過歌曲《豐收之歌》的教學，使學生樂意接觸和了解中國民歌，能用和諧、輕松的聲音演唱《豐收之歌》，表達熱愛大自然、熱愛生活、創(chuàng)造幸福的美好情懷。

2、通過歌曲《豐收之歌》的教學，讓學生結合歌曲了解新疆民歌的特點，并體驗用多種形式進行歌曲的表演。

3、在與他人的合作中，親身感受中華民族幾千年流傳至今的歡慶方式，并在創(chuàng)造和表現(xiàn)中獲得歡樂。

教學重點：通過各種教學活動，把握新疆歌曲的演唱風格，用自然的聲音準確演唱歌曲《豐收之歌》。

教學難點：調動學生的學習積極性，用各種形式創(chuàng)編各種音樂活動，渲染學習氣氛。

教學用具：多媒體教學設備，鋼琴、豎笛、新疆的舞蹈服裝、簡單打擊樂器 座位安排：（學生圓弧形坐，教師站中間）

教學過程：

課前音樂：《在希望的田野上》（多媒體播放）。

師生問好！

一、導入：

1、教師：同學們進教室時聽到老師放的是什么歌曲嗎？

學生搶答：《在希望的田野上》。

2、教師：老師再把這首歌放一遍，聽完后說說這首歌描寫的是什么情景？（教師播放歌曲）。

學生回答：豐收的情景。

教師：這是一首富有鄉(xiāng)土氣息的中國民歌，表現(xiàn)了人們喜獲豐收、富民強國的現(xiàn)代夢想。

（點評：用音畫共賞來營造本節(jié)音樂課甜美、親切的歡樂氣氛，順勢導入“豐收”這個話題。）

3、教師：同學們還知道多少描繪豐收的音樂作品嗎？

學生回答：小提琴獨奏曲《慶豐收》、歌曲《好收成》等。

4、教師：老師也為同學們帶來了表現(xiàn)豐收題材的舞蹈《吐魯番的葡萄熟了》片段。（教師播放舞蹈片段）。

（點評：以感受音樂、體驗情感為主，用貼近學生生活的知識幫助學習，有利于調動興趣。）

5、教師：視頻畫面通過舞蹈的動作、演員的服飾以及音樂旋律特色表現(xiàn)了哪個地區(qū)人們的生活場景？

學生回答：新疆地區(qū)。

6、教師：下面老師放幾首歌曲片段，同學們聽后搶答歌名。（教師播放歌曲《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》、《青春舞曲》、《大阪城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》）。

學生搶答。

7、教師：這些歌曲都是新疆地區(qū)的歌曲，你還知道哪些新疆民歌？你知道新疆有哪些民族樂器嗎？

學生回答：《阿拉木汗》、《娃哈哈》等；冬不拉、手鼓、薩巴依等。

（點評：用學生熟悉的歌曲入手，讓學生在形象生動的意境中進入本課的歌曲教學。）

二、進入主題：豐收之歌

1、教師：讓我們一起來聽一聽童聲齊唱歌曲《豐收之歌》，老師用手鼓為這首歌曲現(xiàn)場伴奏，請同學們仔細聽好老師所用的節(jié)奏型。（教師播放歌曲并用手鼓伴奏）

（節(jié)奏型× × × │× ×）

教師：剛才老師用了很多相同的節(jié)奏，你能來模仿一下嗎？

學生模仿上述節(jié)奏型（特別注意切分節(jié)奏的正確）。

教師：老師用鋼琴來為大家唱這首歌曲，請同學們用拍手的方式模仿老師的節(jié)奏為我伴奏，好嗎？（教師彈琴范唱，學生拍手伴奏）

2、教師：在上個世紀六十年代，這首《豐收之歌》由著名男高音歌唱家胡松華填詞并演唱，曾一度流行全國。下面老師再播放一遍由胡松華演唱的歌曲，請同學們聽后填表。（教師播放歌曲，出示下表）

教師：這是一首活潑、優(yōu)美的新疆民歌，歌曲表達了勤勞、智慧的新疆人民通過辛勤勞動喜獲豐收的歡樂心情。三段體A+B+A。A段旋律起伏、采用重復的手法，附點和切分節(jié)奏的運用使歌曲歡快跳躍，顯得俏皮生動。B段旋律平穩(wěn)而抒情，與首尾兩段形成相得益彰的對比，表達了取得豐收后的陶醉之情。

（點評：學生在連續(xù)聽賞了三遍不同的范唱后，對這首民歌已經(jīng)比較熟悉，加上切分節(jié)奏已掌握，學習就不太困難了。）

3、教師：現(xiàn)在我們就來學唱歌曲《豐收之歌》，好嗎？

學生：好！

（教師彈琴學生輕聲配唱歌詞。注意開始教師應帶唱，而且速度稍慢，遇到學生唱不正確的地方，可讓學生自己說，并加以糾正。特別要注意上波音記號、倚音、反復記號和附點節(jié)奏、切分節(jié)奏以及一音兩字的正確。）

4、教師：同學們學得很好?，F(xiàn)在讓我們再欣賞一遍胡松華演唱的《豐收之歌》，仔細感受新疆民歌音樂的'風格特色。（教師播放歌曲）

5、教師：同學們能不能說說這首歌曲是用怎樣的表演形式充分表達豐富的情感。 學生回答：歌曲熱情奔放、豪爽開朗；可以邊唱邊舞，也可以拍打節(jié)奏等等

6、教師：同學們，請你們當“導演”用多種表現(xiàn)形式合作表演歌曲《豐收之歌》。 （點評：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學生學習主動性，創(chuàng)設了和諧、愉快課堂氛圍。

三、實踐研究，樂海探航

1、學生分成四組，每一組組長先組織組員討論用怎樣的形式表現(xiàn)歌曲，然后告訴大家自己組的組名，再討論如何表演。

⑴ 一組學生穿上新疆服裝用肢體動作進行簡單的舞蹈表演。

⑵ 一組學生用老師提供的簡單打擊樂器創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。

（節(jié)奏型：小鼓× × × × │× × × × │× × × × │× × × × │

小鑼× 0 0 0 │× 0 0 0 │× 0 0 0 │× 0 0 0 │

鈴鼓× 搖 × 搖│× 搖 × 搖│× 搖 × 搖│× 搖 × 搖│

圓舞板 × × × × │× × × × │× × × × │× × × × │

三角鐵 0 0 0 ××│0 0 0 ××│0 0 0 ××│0 0 0 ××│）

⑶ 一組學生用豎笛為歌曲伴奏（G調演奏，注意變音“ti”的指法）。 ⑷ 一組學生拍手演唱

（節(jié)奏型 × × × ×× │× × × ×× │× ×× × ×│

× × × × ×│ ）。

教師分別指導。

豐收之歌的教案(篇5)

教學目標 ：

1、 用平穩(wěn)、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱《豐收之歌》，表達丹麥百姓對美好生活的憧憬。

2、學跳集體舞《豐收之歌》

教學重點、難點：

用柔和、連慣的聲音歌唱《豐收之歌》，唱好一音多字處。

教學過程：

一、組織教學。

聽曲入室，師生問好！

精彩三分鐘。

二、讀譜知識。

1、出示課件：視唱歌譜

2、觀察、思考、探討：這幾個小節(jié)同我們以前認識的有什么不同？

三、教學新歌《豐收之歌》

1、情境導入。（課件出示）

猜猜這是來到了哪兒？（丹麥）是什么美景？請聽《豐收之歌》

2、聆聽范唱，了解節(jié)拍及樂曲的基本情緒。

3、我們用拍手的方式為他們伴奏。

4、隨樂用la哼唱兩遍。

5、隨樂學曲譜。

6、朗讀歌詞。（要飽含對家鄉(xiāng)的熱愛之情）

7、隨樂唱詞。

四、音樂游戲：

1、全班同學分成兩大組，先后離開坐位圍成兩大圈，邊唱邊跟著領頭的小朋友做動作，歌聲形成卡農式，最后各大圈又回到自己的坐位結束

2、布置家庭作業(yè)：

在美麗的秋天里，你喜歡什么？是果園的水果？動物園的動物？公園里的花朵？——請同學們根據(jù)自己喜愛，把它畫在書上，課后給大家說一說，另外，希望同學們利用休息時間到公園、郊外尋找一些樹葉，經(jīng)過自己剪貼，制作一幅精美的藝術作品，為它選上一段音樂，或配上幾句歌詞。

豐收之歌的教案(篇6)

一、教學目標

1、認知目標：

學習歌曲《豐收之歌》，體會歌曲中歡樂、熱烈的情緒，能感知歌曲的旋律走向。

2、技能目標：

能運用簡單的打擊樂器進行創(chuàng)編，并能參與到不同的音樂活動中。

3、情感目標：

通過學習歌曲，能體會豐收的喜悅，懂得珍惜勞動成果，愿意與他人分享勞動的快樂。

教學重點：學會歌曲，能體會歌曲中歡樂、熱烈的情緒，并能用正確的情感演唱歌曲。

教學難點：能用簡單的道具和打擊樂器進行創(chuàng)編，并能參與到不同的音樂活動中。

教具準備：打擊樂器、電子琴、課件

教學方法：聽唱法、學唱法、合作法、創(chuàng)編法

二、教學過程：

1、新課導入——欣賞一組圖片，并說說欣賞后的感受。

師語：同學們，欣賞完這一組圖片，你從圖片中看到了一幅什么樣的景象？

生匯報

師語：同學們說得真好，秋天是一個豐收的季節(jié)，是一個收獲的季節(jié)，下面就讓我們一起來學習一首在豐收時節(jié)創(chuàng)作的歌曲。

2、學習新課

1）初聽音樂，說感受。

A、聽完這首音樂，你感受到歌曲的速度和情緒是怎么樣的？

B、生匯報

師小結：歌曲的速度是稍快的，情緒是歡快地。這是一首丹麥民歌，描述的場景是丹麥人民在地里勞作時的情景和豐收后的喜悅心情。）那同學們思考一下，這首歌曲的速度可以用稍慢的速度來演唱嗎？

生匯報：

師小結：同學們說得真好。那這首歌曲的旋律走向有什么特點呢？下面老師來范唱一遍，你們細心聆聽，感受一下旋律的走向。

2）師范唱

3）按節(jié)奏領讀歌詞

4）跟琴唱簡譜

5）跟琴學唱第一段歌詞

6）自主學習第二段歌詞

7）檢驗學習成果，并解決難點句

8）跟錄音完整唱

三、拓展創(chuàng)編

1、變換速度唱（改用稍慢的速度演唱）

1）請學生說說采用不同速度演唱的感受

2）師小結

2、器樂伴奏

1）拿出鈴鼓、碰鈴等樂器為歌曲伴奏

2）老師演示，生練習

3）師生合作（要求學生可根據(jù)自己喜歡的音樂感覺來拍打節(jié)奏。）

3、豐收的季節(jié)是如此的美好，老師也想表達一下自己喜悅的心情（老師拿出道具邊唱邊演）

1）師表演

2）師生合作，跟隨音樂一起動起來

四、小結和拓展

1、課堂小結——（師結語：今天我們學到了什么？……..

秋天是一個豐收的季節(jié)，是一個與他人分享快樂，分享勞動成果的季節(jié)，所以，同學們，你們也要學會做一個懂分享的人哦。不同的國界，不同的地方，表達豐收喜悅的方式也會不一樣，下面就讓我們一起來欣賞一首中國民歌《豐收鑼鼓》，了解不同地方的人慶祝豐收的場景，用愉悅的心情來結束今天的音樂課堂吧。

豐收之歌的教案(篇7)

1、導入

由題目得知，這是一節(jié)反映農民喜獲豐收的音樂課。內容有歌曲(新疆民歌)、小提琴曲《慶豐收》、民族管弦樂曲《豐收鑼鼓》等。如何上好這節(jié)課，為此我做了精心的準備。

首先我設計了一個自認為比較合適的開頭：

(背景音樂：小提琴曲《慶豐收》)

師：同學們，今天由我來為你們上課，希望我們共同度過快樂的40分鐘。

師：我?guī)砹艘恍┪锲?，請同學們辨認一下。

師：我還準備了一組詞語，葡萄滿串、金橘飄香、麥浪滾滾、果實累累，從這些物品和詞語中我們聯(lián)想到兩個字，是什么?(豐收)。

以小提琴曲《慶豐收》作為背景音樂，在背景音樂下請學生識別一些農作物(花生、辣椒、大蒜、扁豆等)，引起學生的興趣。接著，我在準備的葡萄滿串、金橘飄香、麥浪滾滾、果實累累一組詞語中，讓學生從這些物品和詞語中聯(lián)想到兩個字——豐收。簡略介紹剛才我們聽到的是一首西北風味的表現(xiàn)豐收的音樂《慶豐收》(南京藝術學院張靖平教授創(chuàng)作)，提問是什么樂器演奏的?(小提琴)。不知不覺中，進入了本課的主題(學習歌曲《豐收之歌》)。

2、學習歌曲學習歌曲《豐收之歌》

首先我進行了自彈自唱，邊唱邊打手鼓的形式，在歌曲欣賞中我設計讓學生邊聽邊從歌詞中找出有關新疆的地名(伊犁、哈密)、特產(chǎn)(麥子、稻谷、馬奶子葡萄、哈密瓜)，使學生產(chǎn)生學習歌曲的愿望。

新疆音樂有著濃郁的特點，表現(xiàn)在節(jié)奏上許多地方是切分節(jié)奏，以及大量使用的附點音符和裝飾音。我讓學生從歌譜中把它們找出來、要求在學習中引起注意。

在學習歌曲的過程中我注意提醒學生努力掌握新疆音樂的風格，唱出歌曲的味道。

3、節(jié)奏練習

在學習歌曲之后(略)，我設計了讓學生學習切分節(jié)奏

x x x x x |

拍 右 左 右 左

提醒學生：第一個音要齊，右手略強，訓練4小節(jié)。并要求學生嘗試為歌曲

伴奏，學生輪流打節(jié)奏、唱歌(跟著老師模仿)，邀請學生上臺表演，這一系列

活動激發(fā)了學生強烈的表演欲望，歌曲的學習也進入了高潮……

4、音樂欣賞《豐收鑼鼓》(民族管弦樂曲)

隨后，我趁熱打鐵，讓學生們欣賞了民族管弦樂曲《豐收鑼鼓》(邊聽邊看課件展示出來的有關欣賞提示)，使他們再次感受農民歡慶豐收的宏偉場面。

5、尾聲

最后，在這節(jié)課的結尾，我進行了如下設計：

師：這節(jié)課我們感受了豐收的歡樂，但在豐收的背后有讓人更加感動的場面，那就是辛勤的勞動。這首詩我們都學過，讓我們一起朗誦一遍。

鋤禾日當午，

汗滴禾下土，

誰知盤中餐，

粒粒皆辛苦。

師：你們是否體會到父母的辛勞，而在父母眼里，孩子是他們最大的豐收，讓我們一起感謝父母，感謝他們。

在農民插秧背景圖片下，學生們富有感情地朗誦了這首詩。在課堂接近結束時又掀起了一個小高潮……

在《豐收之歌》歌聲中結束了這課。

豐收之歌的教案(篇8)

教學目標：

1、引導學生感受秋天的收獲與喜悅之情，能夠正確的理解歌曲的情緒情感。

2、熟練有感情地演唱歌曲《豐收之歌》，激發(fā)學生主動參與音樂課堂，進行簡單的創(chuàng)編實踐活動。

3、在在教學中發(fā)展學生的思維能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性能力，懂得熱愛生活、熱愛勞動懂珍惜勞動成果，愿意與別人分享勞動的快樂。

教學重點：

1、學會唱歌曲。學生主動參與音樂互動。

2、理解體會豐收的喜悅，懂得珍惜勞動成果，愿意與別人分享勞動的快樂。

難點：

1、讓學生熟悉節(jié)奏型，可以熟練的打出節(jié)奏。

2、能夠按節(jié)奏型熟練地朗誦歌詞。

3、有感情的演唱歌曲。

教學用具：

多媒體、PPT課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，感受四季、感受秋天、感受豐收喜悅。

師：上課之前老師說出四種顏色請同學們判別初、夏、秋、冬四季的變化，大家想一想它們分別屬于哪個季節(jié)?(金黃色、五顏六色、雪白色、濃綠色)生：秋季，春季，冬季，夏季。

(力求學生用顏色去充分的感受季節(jié)的變遷)師：同學們非常棒!播放視頻

1、視頻播放結束了，在視頻中你們看到了哪些畫面?感受到了怎樣的場景?

2、學生回答，教師綜述：

我們在視頻中看到了在豐收的季節(jié)里收獲了很多水果，有香蕉、草莓、橙子，蘋果、葡萄、桃子，幾個小朋友還共同制作了一顆水果樹，同時大家也感受到了豐收的快樂。在豐收的季節(jié)里除了會收獲很多水果外還會收獲一些什么東西呢?

接著老師在播放幾張圖片，我們看到了沉甸甸的谷穗、枝頭累累的果實、感受到了生機勃勃的豐收景象……

師：大家回答的非常好!今天老師就帶領大家一起去感受田野到村莊豐收的景象，去看那豐收的秋天。

4、接下來我們一起來學習一首丹麥民歌《豐收之歌》

二、新課學習。

導語：秋天的田野、果園是那么迷人，我們的農民伯伯唱著豐收之歌從遠處走來了。

1、播放《豐收之歌》音樂。

2、師：同學們初步聆聽了《豐收之歌》大家能告訴老師，歌曲的情緒嗎?生：歡快、熱情。

2、按節(jié)奏誦讀歌詞。

三、學唱歌曲《豐收之歌》。

1、師：你覺得怎樣唱才能表現(xiàn)人們喜獲豐收的情緒?

2、再次播放視頻：學生再次聽賞歌曲《豐收之歌》，進一步掌握歌曲的演唱風格。升華：知道果實是農民經(jīng)過辛勞和汗水換來的，教育學生要珍惜勞動成果，對需要幫助的人要伸出援助之手。

3、教師教唱，一句一句教授學生方法：多次演唱，拍打節(jié)奏演唱，以小組為單位演唱。 (師生互動，面向全體，引導每位學生積極參與，團結合作，在實踐中感受豐收的喜悅，發(fā)揮學生的表演才能)

3、游戲：

1、畫畫

2、猜謎語

大家來猜猜吧。(出示謎語)一個老漢尺把長，胡子長在頭頂上，身穿幾層單衣裳，巧把珍珠衣內藏。(打一農作物)

生：是玉米。

4、法律知識點播

四、課堂小結。

師：秋天是一個豐收的季節(jié)，是一個與人分享快樂、分享勞動成果的季節(jié)。農民伯伯經(jīng)過自己的雙手辛勤的勞動獲得了物質上的大豐收，老師希望同學們通過自己的努力獲得知識上的大豐收。那就讓我們大家一起演唱著《豐收之歌》結束今天的課堂吧。

豐收之歌的教案(篇9)

各位老師，大家好！我今天說課的內容是蘇教版小學音樂四年級上冊第三單元的內容，課題叫《豐收之歌》。

一、說教材

（一）教材分析：

歌曲《豐收之歌》是蘇教版小學音樂四年級上冊第三單元的一首歌曲，歌曲是丹麥民歌，曲調歡快活潑，節(jié)奏帶有舞蹈性，一拍一個音利落豪爽的音樂風格，使我們聯(lián)想起人們圍者著篝火跳起輪舞的歡樂場面。表現(xiàn)了人們的勞動熱情和豐收的喜悅。全曲六個樂句構成結構圖式是‖：a+b：‖+c+b這首歌曲大多呈分解和弦式進行（如第一樂句完全由分解和弦組成）因而歌曲旋律多為跳進，歌曲的情緒明朗歡快，具有活潑跳躍的民間舞蹈特點。

（二）教材的地位與作用：

本課是蘇教版小學音樂四年級上冊第三單元中的第二課時，通過本課的學習，認識、了解農村。讓學生回到大自然。

（三）學情分析：由于小孩子的天性是好玩、好動、好奇，他們的認知活動都是以興趣和好奇為載體的。因此，創(chuàng)造音樂課堂的愉快情境尤為重要。針對以上情況，我結合教材特點和學生實際，制定了以下教學目標。

（四）教學目標：

1、“情感”目標：

通過本課的學習，學生能認識到勞動的艱辛，收獲要付出心情的勞動。

2、“知識與技能”目標：

學生能用歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒，并能嘗試用不同的方法處理歌曲。

3、“過程與方法”目標：

在“自主、合作、探究”這一新課標理念的指導下，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，提高學生的自主精神和合作精神。啟發(fā)學生積極自主地體驗音樂。

（五）教學重難點

根據(jù)《音樂新課標》確立的階段目標和中年級學生的實際情況，我確定了以下重點：

1、教學重點：學生能用歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒。

針對四年級學生自我感知能力欠缺的特點，我確定了以下難點：

2、教學難點：嘗試用不同的方法處理歌曲。

二、說教法、學法

1、說教法

學生是學習的主體，要讓學生主動積極地學習，必須靠教師的啟發(fā)、指導，“教”為“學”服務。只有充分發(fā)揮學科特點，才能收到良好效果，教學時應考慮學生的心理特征，采用形式多樣、生動活潑的教學方法，幫助學生在學習時保持主動、愉快的心境。基于以上原因，我設計了以下教法：

1、興趣引入法：興趣是最好的老師，在課的開始，為了激發(fā)學生的學習興趣，我首先用學生喜歡的謎語導入，而謎語的答案又是和本課很好的結合。充分調動學生的學習興趣。

2、視覺圖象法：利用現(xiàn)代教育技術手段，聯(lián)系生活實際，幫助學生學習和感受本課內容。如：我在導入歌曲時，我讓孩子們首先欣賞了一組秋天的圖片，這些圖片是以豐收為主題的。使學生了解了秋天是豐收的季節(jié)。又如：在歌曲中一音多字的教學中，我用笑臉的大小形象的表達演唱時間的長短，讓學生的更容易理解。

3、引導教學法：在教學過程中，我層層遞進，幫助學生了解思考什么樣的聲音、情緒適合體現(xiàn)這首歌曲，進一步體驗音樂情感的直覺性，體現(xiàn)了積極的師生、生生互動，營造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點，突破了難點。

4、積極評價法：音樂課程標準指出：“評價有利于學生了解自己的進步”，在整個教學過程中，我以發(fā)放豐收的果實的方式有機結合學生自評、互評、師評等多種方式，對學生的學習效果進行評價，并用眼神、笑容、給予學生適時的鼓勵。

2、說學法

教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現(xiàn)以“學生為主體、教師為主線”的精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。根據(jù)學生的學習情況，確定如下學法：

1、聽唱法：音樂是聽覺的'藝術，離開了“聽”，音樂就不存在了。我讓學生從聽入手，逐步鍛煉他們的自學能力，音樂鑒賞力，總之，只有自己學會了，才是素質教育的目的。在本課中，我讓學生聽歌曲范唱、教師范唱，來提高學生的聽力和對音樂的感知、鑒賞能力。

2、自主學習法：新課程提倡自主、探究的學習方式。在學習和處理歌曲這個教學過程中，我充分滲透了這一教學理念，在節(jié)奏的學習過程中我充分的發(fā)揮學生的自主地位，讓他們自己去探索發(fā)現(xiàn)。通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來教學歌曲，不僅為學生創(chuàng)設了寬松、民主的氛圍，還增強了學生學習音樂的自信。

3、創(chuàng)造法：音樂教育是審美教育，在教學過程中，引導學生發(fā)揮自己的個性，讓學生敢想敢試。如：我在處理歌曲時，引導學生自己創(chuàng)編聲勢動作，充分培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識。

三、教學過程設計

本堂課我針對教學目標，為這堂課的每個環(huán)節(jié)都作了精心設計，讓學生在快樂中學習，使技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂實踐中。下面我對課的流程作簡單的陳述。

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。上課開始，我用謎語導入的形式，馬上學生進入了狀態(tài)。這樣，學生的學習興趣得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎。

（二）聆聽歌曲，體驗感受

1、欣賞歌曲，初步感受

教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用畫面的形式呈現(xiàn)于學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲的審美情境中，喚起他們的形象思維提高想象能力。

2、讀歌詞解決難點

為了讓學生能輕松愉快地學會《豐收之歌》這首歌，本課的難點是一音多字，我在讀歌詞的時候就讓學生帶著問題去思考，后又通過圖示讓學生自主的探索一音多字的唱法，發(fā)揮了學生的主動性。

3、教師哼唱，再次感受

在學生熟悉歌詞的基礎上，老師先引導他們勞動時嘴巴里面發(fā)出“嘿嘿”的聲音，然后整首歌曲用“嘿嘿”來哼唱。用嘿來哼唱更接近歌曲的氛圍。

（三）學唱歌曲，情緒表達

1、學唱歌詞：

在解決一音多字的基礎上，找出相同旋律的基礎上。讓學生把歌詞帶入到歌曲中，歌曲學習做到了水到渠成。

2、歌曲處理

通過以上環(huán)節(jié)的教學，接下來進入處理歌曲環(huán)節(jié)，首先我提問本歌曲的歌曲情緒。然后根據(jù)歌曲的情緒來演唱。接著我用獨唱和齊唱的形式了演唱。最后我加入身勢動作，收割，采栽，搬運。融入到歌曲中，進一步體會感受歌曲的情緒。

（四）、拓展思維，思想教育

1、欣賞《豐收鑼鼓》：通過播放《豐收鑼鼓》，了解不同地方的人慶祝豐收的場景。

最后，在《豐收之歌》的音樂聲中走出教室。

本方案的設計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，懇請各位老師批評指正，謝謝！

豐收之歌的教案(篇10)

【教材分析】

歌曲《小號手之歌》是動畫片《小號手》的主題歌，歌曲描繪了革命老區(qū)兒童團員贊頌游擊隊英勇殺敵的情景。全曲洋溢著堅定、樂觀的井繩，同時又透露出縷縷童趣，尤其是模仿游擊隊員的號聲“的的的噠”，更充分描繪了兒童團員們活潑、樂觀的形象。

【學生分析】

二年級的學生在一年級時培養(yǎng)了一定的音樂常規(guī)，對音樂的興趣很強，尤其是對活潑的、貼近生活的歌曲更加喜愛。

【課時安排】

1課時

【教學目標】

1、學唱歌曲《小號手之歌》，初步感受進行曲的風格。

2、學會用圓潤、有力度的聲音歌唱。

3、教育學生要學習小號手不怕苦、刻苦學習、勇往直前的精神。

【教學重難點】

1、體會進行曲的風格。

2、前八后十六分節(jié)奏、四分休止符的正確把握。

3、“55535552333631111”

的的的噠的的的噠的的的噠的噠噠噠噠這一句的準確掌握。

【設計理念】

進行曲是兒童最熟悉、最易接受、最易隨其律動作音樂活動的音樂題材之一。融合了聽、唱、動、辨、創(chuàng)等方面的活動，涉及的相關文化也十分豐富，并自然地融入到音樂基本技能的學習中，通過本單元的教學，學生對什么是進行曲應有一個大致的感性認識。

【教學具準備】

錄音機、磁帶、電鋼琴。

【教學流程】

一、師生一起做律動。

二、師：同學們站起來，深呼吸，把氣放到氣丹田，嚇一跳的感覺，然后慢放氣。

師生：發(fā)聲練習《春天來了》。

復習歌曲：《山谷回音真好聽》、《郊游》

三、動畫導入

1、老師：同學們歡看動畫片嗎？潘老師今天給大家介紹一部動畫片《小號手》。

故事發(fā)生在解放戰(zhàn)爭時期，我國南方有一個村莊叫九里坪，那里有一個小孩叫小勇，他的父母因繳不起糧租而被地主“中山狼”殺害了，從此后小勇成了中山狼的牛倌，受盡地主的各種欺負。紅軍部隊來了，小勇參加了紅軍，成為了一名英勇的小號手。在一次戰(zhàn)斗中,小勇負了傷,被送往后方,在傷愈歸隊的路上,遇到蔣軍向紅軍陣地進攻,情況十分危急,小勇在敵軍背后吹起沖鋒號,打亂了敵人的進攻計劃,紅軍和游擊隊乘機攻入敵巢,小勇?lián)魯懒送胩痈Z的地主山中狼,經(jīng)過紅軍的教育和戰(zhàn)斗鍛煉,小勇成為英勇的.戰(zhàn)士

四、節(jié)奏練習

大家聽了小勇的故事，想不想看看小勇平時的訓練？

節(jié)奏一：（圖片一）（學習歌曲的難點）

1、小勇在干什么，誰能來模仿一下，能不能用節(jié)奏的形式把節(jié)奏讀出來？（生模仿吹軍號）

的的的噠

XXXX

2、小勇這次吹出了一連串的節(jié)奏，我們一起來讀讀吧！

的的的噠|的的的噠|的的的噠噠|噠噠噠噠|

XXXX|XXXX|XXXXX|XXXX|

3、小勇的充分號吹出了一系列的音符、旋律，讓我們一起唱唱吧?。S琴唱旋律。男女同學分組演唱并用動作表現(xiàn)吹軍號的形象）

55535552333631111

的的的噠的的的噠的的的噠的噠噠噠噠

節(jié)奏二：（圖片二）

1、小勇在訓練什么，誰能來模仿一下？（練習射擊）

嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒

XXXXXXXX

2、教師講解讀十六分音符節(jié)奏的技巧——第一個音符重讀。

節(jié)奏三：（圖片四）（走路）

XX

節(jié)奏四：（圖片三、五）

有了過硬的本領，讓我們一起奮勇殺敵：

XX.X-

沖啊殺

【設計意圖】：通過節(jié)奏練習，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣，并在不知不覺中解決了本課的難點，為下面學習歌曲降低難度、打好鋪墊。

五、學唱歌曲

小勇的故事在紅軍戰(zhàn)士中廣泛流傳，人們把小勇的故事，寫成了一首非常好聽的歌曲，你們聽。（播放音樂）

1、聽了這首作品，大家有什么感受？

2、介紹進行曲的風格，并再次感受音樂。

3、朗讀歌詞。

4、學唱第一段歌詞。

你們的表現(xiàn)真讓老師高興，剛才我們大家一起吹起了嘹亮的號角，你有沒有找到一點小號手的感覺呢？現(xiàn)在就讓我們一起來學唱這首《小號手之歌》吧。（出示歌譜）

a、歌曲接龍

首先我想和同學們做個歌曲接龍的游戲，老師來演唱小號手的部分，同學們來接軍號聲，怎么樣，準備好了嗎？

b、歌曲處理

（1）觀察老師的動作解決休止符

看到大家個個精神抖擻，就好像看到了小勇士一樣，老師很想唱一唱這首歌，行嗎？觀察老師在唱歌曲的時候做了什么動作？（隨伴奏唱歌曲，遇到休止符拍一下手）

同學們，老師做了什么動作?。浚▽W生回答）真不錯，看來咱們都是善于觀察的孩子。你們知道老師為什么要做這個動作呢？原因就在這（點擊屏幕出現(xiàn)紅顏色的四分休止符）0知道他叫什么名字嗎？告訴大家他叫四分休止符，只要它一出現(xiàn)我們就要休止一拍，同學們就可以像老師剛才那樣表現(xiàn)。

（2）解決重音記號

同學們，仔細觀察一下，歌譜上除了休止符，還有什么特殊記號嗎？重音記號。

對比：有重音記號和沒重音記號的哪種唱法更有氣勢？

c、完整唱歌曲第一段

5、學唱歌曲的第二段歌詞，并糾正不足。

6、學唱歌曲的第三段歌詞，并糾正不足。

7、請同學們隨著音樂完整演唱歌曲，并利用各種方式鞏固。

【設計意圖】：這是本課的重點，讓學生在聆聽、感知、演唱、思考的基礎上，對歌曲進行處理，并進一步加深對歌曲情感的理解和把握。

六、歌表演，再次感受進行曲的風格。

1、看到大家這認真學習的勁頭，我在想，假如咱們同學真的做了兒童團的小勇士，肯定能邁著整齊的步伐吹起嘹亮的軍號。有信心嗎？（聽《小號手之歌》做即興表演）

2、今天我們學習了《小號手之歌》，象這種節(jié)奏鮮明、堅定有力富有節(jié)奏步伐的歌曲就是進行曲，老師在音樂曲庫里還為你們準備了幾首歌曲，他們有的是進行曲，有的不是，請你來聽辨一下：如果是進行曲，你們就隨著歌曲用行進的步伐來表示，如果不是，就請你們跟著來演唱一下。（課件出示：《小小的船》、《運動員進行曲》、《土耳其進行曲》）

【設計意圖】：在音樂教學中，音樂活動可以說是最具體、最有效的體驗和學習方法之一，通過音樂活動既培養(yǎng)了學生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力，也豐富了學生的音樂想象力、鍛煉了學生的創(chuàng)造力，從而對開發(fā)學生的思維能力起著積極的作用。

七、總結下課

同學們，今天我們學習了《小號手之歌》這首進行曲風格的作品，認識了堅強勇敢地小游擊隊員小勇，希望大家能夠發(fā)揚小勇不怕苦、不怕難的精神，戰(zhàn)勝學習中的各種困難，做新時代的“小勇士”。

YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦

七子之歌教案

老師在新授課程時，一般會準備教案課件，不過教案課件里知識點要設計好。?直觀生動的教學課件可以讓學生更好地理解學習內容。為今天的主題幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理了“七子之歌教案”，非常感謝您讀完這篇文章！

七子之歌教案【篇1】

教學目標：

1、在理解詩人在滿懷喪權辱國的悲憤中呼喚母親的基礎上，讓學生反復朗讀課文，體會兒女離開母親太久的感情。

2、透過背景資料，體會詩歌表達的主要資料。

1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習“回歸”這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題——《七子之歌》。

2、初讀課文，你們明白了誰對母親唱著歌？唱的什么歌？（板書：赤子之歌）

二、品讀詩歌，掌握學法。

1、朗讀《澳門》，找出詩歌中你們認為最具震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。（教師相機引導并板書：夢寐不忘）

預設：

（1）學生談到“太久了”，教師就就應巧妙地指導學法，引導學生聯(lián)系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語，并引導學生聯(lián)系生活實際和課前閱讀的“媽港”這個名字的來歷的資料，談體會，感受每一個中國人的悲痛之情。（相機板書：悲副板書的全部資料）你能不能用你的朗讀表達你的感受？個性化朗讀體驗。

（2）學生他談到“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內心的靈魂。”

教師相機追問：“擄去”的意思是什么？被侵略者擄去的究竟是什么？請大家閱讀大屏幕上的資料（CAI課件出示侵略者在殖民地的所作所為文字資料）學生交流閱讀后的理解（侵略者擄去了土地、金錢、資源……）作為一個澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴，他會怎樣？（憤怒、生氣；相機板書：憤）讀出你的憤怒與生氣。

過渡語：是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對祖國的什么？（熱愛）正如詩人所寫的：祖國，你依然保管著我的靈魂。句中的“依然”一詞，和文中哪個詞相對應？（夢寐不忘）能不能用一句話來概括你的感受？

（3）（放音樂）伴隨著悠揚的樂聲，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種種感受來。

2、看板書，總結學習《澳門》的讀書方法，并運用這些方法，同桌之間互相幫忙，自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩，準備一會兒開展以同桌為單位的朗讀競賽。

朗讀匯報，師生互動評價。評價中，教師相機板書：聲聲呼喚、戰(zhàn)歌高唱

三、回顧歷史，演唱表達情感。

過渡語：一次次期盼，一聲聲呼喚，六個孩子已相繼回到了祖國的懷抱，請看大屏幕（CAI課件出示香港、澳門歸來的歷史瞬間），回首這段歷史，你們的情緒怎樣？教師相機板書：愛國主義精神的勝利

澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門》這首詩譜寫了曲子，我們和著旋律，一齊唱起來吧。（CAI課件播放《七子之歌》MTV）

四、應對現(xiàn)實，蘊藏激情。

確實，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信臺灣之回歸必須會實現(xiàn)，讓我們在分享臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧?。–AI課件出示《鄉(xiāng)愁》）全體輕聲朗讀。

七子之歌教案【篇2】

通過學習《七子之歌》這首歌曲，能夠加深對祖國的熱愛之情。

通過感受、聆聽、學唱及小組合作，能夠提高演唱能力及團隊合作能力。

能夠完整、有感情的演唱歌曲，并掌握單二部曲式結構。

1.提問學生“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的人民。”這句話是誰說的?

學生自由回答，教師進行總結：這句話是著名詩人聞一多先生說的，并且這句話被鐫刻在了清華大學聞亭下的聞一多先生雕像后邊的石壁上。

2.教師朗讀聞一多先生的詩《七子之歌——澳門》，并順勢引入新課《七子之歌》。

1.帶領學生朗讀歌詞，并提問學生：在朗讀的過程中，有什么樣的感受?(聞一多先生深深的愛國情懷。)

2.帶領學生初步聆聽歌曲，并請學生在聆聽的過程中思考兩個問題：

3.請學生再次欣賞歌曲，并且在聽的過程中依據(jù)旋律進行和歌詞的句逗號對這首歌的音樂結構進行分句。最后請學生說出這首歌曲的曲式結構是怎樣的。(單二部曲式)

1.教師彈琴范唱，學生跟琴輕聲哼唱曲譜，并引導學生體會呼吸的變化以及二聲部的演唱形式。

2.學生經(jīng)過認真學唱后提出呼吸把我的困難。教師總結，在演唱的過程中，要把一句話唱完整，中間不能呼吸，所以要做到一口氣吸到底，像聞花一樣。

3.教師范唱，學生跟唱，在這個過程中發(fā)現(xiàn)二聲部的演唱方式，加以鞏固練習。教師總結(二聲部是有兩個聲部組成的，高音聲部和低音聲部，在演唱的過程中要注意兩個聲部的和諧統(tǒng)一)

4.帶領學生練習呼吸技巧，并糾錯。

5.有感情的帶節(jié)奏朗讀歌詞。并體會歌詞所表達的情感是怎樣的?師生共同總結(表達了深深的愛國之情)

6.填詞演唱歌曲，并分聲部演唱，女生唱高音聲部男生唱低音聲部，并加以鼓勵性評價。

1.分小組自由選擇方式為歌曲創(chuàng)編。

(1)選擇節(jié)奏型，使用課堂樂器或者豎笛，為歌曲伴奏。

(2)為歌曲編創(chuàng)合適的、簡單的舞蹈動作。

(3)請各組進行表演，而后進行生生評價、教師評價。(評價方向：節(jié)奏型選編、課堂樂器的編配是否合適、學生之間的配合程度、舞蹈動作是否符合歌曲的主題、能否表現(xiàn)音樂的情緒)。

師生共同總結：這節(jié)課我們學習了《七子之歌》，了解了歌曲的背景，讓學生對合唱有了更深刻的認知，提升了學生對于音樂的興趣，有助于學生更加熱愛我們的祖國。

作業(yè)：請學生課后收集一些其他熱愛祖國的歌曲，來進行欣賞。

七子之歌教案【篇3】

設計理念：

閱讀是學生個性化的行為，詩歌的閱讀，更應體現(xiàn)這一教學理念。以讀代講，以讀促悟，整體感知的教學方法，利于準確把握語文課程的工具性與人文性，并在誦讀與表達中，給學生情感的熏陶，心靈的震撼。

教學目標：

1、學會文中8個字，聯(lián)系上下文或利用工具書理解“襁褓、鳳闕、獰惡、氤氳”等詞語的意思。

2、借助背景知識和音像資料體會所表達的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。

教學重、難點：體會詩意，感受詩歌所表達的強烈的渴望回歸之情。

教學準備：

1、有關聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。

2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。

3、關于香港、澳門回歸的影像資料。

1、課件出示有關聞一多先生的圖片。

2、指名簡介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補充。

聞一多??原名亦多，族名家驊，字友三。181月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪子村的一個書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學，十三歲以優(yōu)異的成績考入清華留美預備學校（清華大學前身），在清華度過了學子生涯。其間，他刻苦學習，成績優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學生團體，是當年清華園內的一名活躍人物。19，“五四運動”爆發(fā)，聞一多激情難奈，手書岳飛《滿江紅》，貼于學校食堂門前，之后，毅然投身于這一偉大斗爭，并開始創(chuàng)作新詩，成為“五四”新文藝園地中的拓荒者之一。20世紀代，聞一多遠涉重洋，到美國留學。從1922年開始，他先后在芝加哥美術學院、柯泉科羅拉大學和紐約藝術學院學習美術，同時繼續(xù)用大量的精力從事新詩創(chuàng)作和文學研究。

3、教師補充談話。1925年3月，留學美國的聞一多先生，親眼目睹美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。今天我們就來一起學習。（教師板書：七子之歌，生齊讀。）

4、理解課題。（12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素真摯、深刻感人的主題曲就是《七子之歌澳門》?！捌咦印笔侵府敃r被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方）就讓我們一同來欣賞這首感人至深的主題曲吧！

1、伴著《七子之歌澳門》的歌曲，教師播放背景知識課件。

3、教師小結：正是由于帝國主義的侵略，清朝政府的腐敗無能，造成香港、澳門、臺灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國的懷抱！

下面我們就來學習這幾首詩，體會這種思想感情。

1、師配樂范讀。??2、自由朗讀；同座互讀互查。

3、指名朗讀，糾正字音。??4、重點讀準以下字音。

qiǎngbǎo??lǔ??????mèi???què??níng???dàn

四、指導閱讀，教給方法。

1、指名學生朗讀《澳門》。

2、說說“媽港、襁褓、擄去、夢寐不忘”等詞語意思。

3、再細讀這首詩，想想詩歌表達了什么意思？你讀完后，有什么體會？（生自由發(fā)言說意思，談體會。）

4、教師小結：“澳門”離開祖國已經(jīng)三百年了，它怎能不渴望回歸呢？

請同學們再認真自學后面的兩首詩歌，進一步體會。

1、布置學習要求：用剛才的方式學習《香港》和《臺灣》，體會其中所表達的思想感情。（學生自學，教師巡查，適時給予指導點撥。）

2、小組交流學習收獲。教師積極參與到小組之中，掌握各組討論情況。

3、逐首交流。（1）指名讀，評議。

（2）說說重點詞語的意思。（風闕、獰惡、啖著、脂膏、號啕、琉球、氤氳等）

（3）自由發(fā)言，談談自己學完以后的體會。

（4）教師小結：香港、澳門、臺灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖**親的懷抱呀！特別是每首詩歌中的那句“母親，我要回來，母親！”，應該怎樣讀，才能表達出這種情感來？

六、品讀體悟，演唱表達。

1、指導朗讀。（1）師范讀其中的一首詩歌。（2）生選擇自己最喜歡的一首詩練習朗讀。

2、展開朗讀比賽。播放《七子之歌澳門》樂曲，指名學生朗讀，評議。

3、齊讀三首詩歌。??4、學唱《七子之歌澳門》。

七、拓展思維，改寫詩歌。

1、從新中國成立到改革開放，我們的祖國越來越富強，人民當家作主，帝國主義列強再也不敢來侵略我們。香港、澳門兩地分別于7月1日和年12月20日回歸祖國懷抱。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，日本帝國主義侵略者被趕出臺灣，臺灣回到中國的主權范圍之內。但目前臺灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深信，最終定會實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一。

2、播放香港、澳門回歸的影像資料。

4、那么，請你們設想一下，假如聞一多先生今天也在場，他心里會怎么想呢？

5、生自由發(fā)言。（不必要求統(tǒng)一答案，學生暢所欲言，怎么想，怎么說都可以。）

6、港、澳門已經(jīng)回歸。臺灣與大陸最終也將實現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩是不是也得改一改了呢？就請同學們試著改寫其中的一首詩歌吧！

7、生改寫詩歌，教師進行個別指導。

8、展示。指名學生朗讀自己改寫的詩。評議。

八、試背詩歌。

1、個人背誦。??2、同桌互背，檢查。??3、教師背誦。??4、全班齊聲背誦。

九、布置作業(yè)。??抄寫詩中最喜歡的一首。

點評：

本課設計主要體現(xiàn)了三個“注重”。

首先，注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。課前布置學生搜集有關作者及課文背景的資料，實際就是讓學生在搜集的過程中，了解詩歌的時代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準確體悟詩歌所蘊含的思想感情打下基礎，使學生處理信息的能力得到了進一步培養(yǎng)；

其次，注重了學生思想情感的啟迪和熏陶。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課設計旨在通過大量的學習實踐活動，采用品讀與演唱相結合的方式，使學生所獲得的情感體驗逐步加深，進而與作者產(chǎn)生情感共鳴，在感受與理解詩歌的過程中，提高欣賞與評價能力，受到潛移默化的思想教育；

第三，課內外有機結合，注重學生思維的拓展。觀看香港、澳門回歸的影像資料，設想聞一多先生的感受，改寫詩歌以及搜集其它幾首詩來閱讀，都是把課內知識向課外延伸的有效方法，使學生進一步拓展思維的空間，提高閱讀的能力。

七子之歌教案【篇4】

教學目標：

1.引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.通過反復誦讀，體會詩歌所表達的思想感情，著重引導學生體會兒女離開母親“太久”，渴望回歸的情感。

上課前，請同學們先聽一首歌，會唱的同學可以跟著小聲唱。(放音樂《七子之歌》)

這是一首什么歌?(《七子之歌》)對，這是大型電視紀錄片《澳門歲月》中的主題曲，歌曲樸素真摯、深刻感人，引起中國億萬同胞的強烈反響，大家聽了這首歌后不禁潸然淚下。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為澳門回歸而寫的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩中的第一篇，其作者就是已故愛國學者、詩人聞一多。

今天我們來共同學習這首詩歌《七子之歌》(板書：七子之歌聞一多)請齊讀課題。同學們請看，這個課題和我們以前學習的文章課題有什么不同?(加了注解號了)對課文做了怎樣的注釋?從注釋你知道了什么?

補充資料：本文是作者1925年3月留學美國期間創(chuàng)作的一組組詩，共七首。教材選用了其中的三首，另外四首分別是《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)“七子”指的是什么?(中國的澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連這七個地方)(出示實物投影地圖：指出這七個地方。)大家看這七個地方如同祖**親的七個孩子被侵略者掠去，他們曾經(jīng)受盡了列強的欺凌，生活在水深火熱的苦難當中。這節(jié)課就讓我們走進《澳門》和《香港》。

1.(放錄音)請同學來聽錄音，課文中有許多難讀的生字詞，同學們聽時一定要注意。

2.請同學用自己的讀書姿勢再來讀課文，遇到難讀的生字詞同位可以互相交流。

3.先來交流同學們生字詞的掌握情況。

(2)指名領讀。

這些是本課難讀的詞，想來挑戰(zhàn)嗎?

(1)指名讀，全班訂正(解詞：襁褓：包裹嬰兒用的東西。擄去：搶去獰惡：非常兇惡)

(2)指名領讀。

4.教師小結過渡：同學們生字詞掌握得很好，下面我們就來學習《澳門》這首詩。

(1)請一位同學讀第一首詩。其他同學邊聽邊想自己從這首詩中能體會到什么?(澳門離開母親的太久了，渴望回歸的強烈感情)從哪體會到的?(板書：太久了夢寐不忘我要回來)

太久了?有多久?(三百年)在這三百年里，他們搶去的是我的肉體，但搶不去的是什么?(我的靈魂、我那顆中國心)夢寐不忘。(睡覺做夢都不忘記)多少年來我夢寐不忘自己的生母。同學們請你們想想，當你們離開自己的媽媽一天、十天、一個月，甚至更長的時間，你會怎樣?三百年這是一段多長的時間，這又是一種多深的母子情啊?你能感受到嗎?還從哪你能體會出來?“我要回來”你能用讀讓大家都體會到兒女飄泊在外渴望回家的那種強烈感情嗎?誰還想來試試?(齊讀。)同學們，你們想去了解澳門嗎?讓我們看一段錄像。

澳門，自古是中國領土不可分割的一部分，侵略者在澳門犯下的罪行令人憤慨，中國同胞所受的侮辱令人憤怒，那種想念祖國、渴望回歸的情感在聞一多的筆下躍然紙上，同學們你們能有感情地讀這首詩嗎?(指名讀、教師范讀(配樂)、男女生分讀。)

過渡：《澳門》這首詩表達了兒女離開母親也太久，渴望回歸的強烈的感情，《香港》這個和澳門有著同樣經(jīng)歷的“孩子”，在列強的凌辱下，他離開母親太久了，他是多么想回到母親的懷抱，感受母愛的溫暖。

請同學以小組為單位自學《香港》這首詩。

我們就以感情朗讀匯報交流。

感情讀：小組可選擇自己喜歡的方式來讀(選出讀得的同學讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。)

1.同學們你們知道這兩個“孩子”如今回到祖**親懷抱了嗎?什么時候回歸的?(香港：7月1日澳門：12月20日)

196月30日午夜至7月1日凌晨，香港會議展覽中心新翼燈火輝煌，舉世矚目的中英兩國政府香港政權交接儀式在這里的五樓大會堂隆重舉行。年7月1日0時4分，中華人民共和國主席江澤民莊嚴宣告：根據(jù)中英關于香港問題的聯(lián)合聲明，兩國政府如期舉行了香港交接儀式，宣告中國對香港恢復行使主權。中華人民共和國香港特別行政區(qū)正式成立。

1912月19日午夜至20日凌晨，中華人民共和國與葡萄牙共和國在澳門文化中心花園館隆重舉行澳門政權交接儀式，中華人民共和國從此開始恢復對澳門行使主權。

20世紀代，剛剛從清華學校畢業(yè)的聞一多遠涉重洋，到美國留學。在留美期間，聞一多目睹了美國種族歧視，深為中國同胞所受的侮辱而憤怒，使他更加懷念祖國，渴望回歸，為了抒發(fā)自己這種強烈的回歸情感，他寫下了這首《七子之歌》，表達了澳門、香港等地的廣大民眾渴望回歸的迫切愿望。

此時此刻，如果聞一多先生還健在，當他看到香港、澳門回歸，他會有怎樣的心情?是的，祖國統(tǒng)一不僅是聞一多先生幾十年前的心愿，也是我們每一個中國人的共同心愿。

五、作業(yè)設計：

1.把這兩首詩的生字詞寫兩遍。

2.感情朗讀并背誦這兩首詩。

七子之歌教案【篇5】

本次語文天地共安排了七項內容，包括：我的摘錄筆記詞語；暢所欲言、積累和話語有關的好詞佳句；讀一讀，說一說；開卷有益《難忘的一句話》等。這些練習內容比較簡單，不僅讓學生鞏固了學過的字，而且鍛煉了學生組詞、用詞造句的能力。

教學目的：

知識目標：學習摘錄筆記，針對景物思路嚴整地提問方法。

能力目標：鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力

指導學生在具體環(huán)境中使用語言；

指導學生修改習作，“有聲有色”是較高的標準。

教學重難點：

學習摘錄筆記，針對景物思路嚴整地提問方法。

教學內容：學習《語文天地》第一題、第二題、暢所欲言、

這節(jié)課我們來學習《語文天地》。

1、出示投影片：

3、學生進行小組內交流。老師進行巡視了解情況。

4、指學生回答。要求學生回答問題時要完整。

5、這些生字形狀差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？

6、引導學生理解生詞的意思。

7、進行生字的組詞練習。有能力的.學生可以鼓勵進行說話練習。

2、老師引導學生理解課文中的詞語。

3、、老師可以簡單的講解古詩的意思。

4、、學生再進行語句的朗讀，一邊讀一邊結合自己理解談話。

四、?課堂小結：

課堂中我們進行了生字、詞語和句子的練習，課下要求選擇自己喜歡的詞語造句，把閱讀熟練讀熟練。

作業(yè)設計：

1、背誦古詩詞，說說古詩詞的意思。

2、收集禮貌用語、一小組為單位，貼到教師的留言板上，學習運用。

教學內容：

開卷有益“潑水節(jié)”“搶春水”、“暢所欲言、

1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。

圍繞“潑水節(jié)”寫了哪些內容？

2、讀課文之后，有什么疑問提出來。

3、小組交流。

能在小組解決的就在小組內解決，不能解決的進行全班交流。注意在學生提問的時候教師要加以正確的引導，對于那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。

4、全班討論。

5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。

1、?運用掌握的學習方法閱讀短文《搶春水》。

2、?默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。

3、?劃出你感興趣的詞語。

4、?短文有幾個自然段？

5、?逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導。

課前搜集民間傳說，生動、流利地講述富于春天農諺的故事。

引導學生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學習方式。

課后札記：

七子之歌教案【篇6】

七年級下冊語文《七子之歌》教案

教學目標

1 通過預習使同學能了解澳門的有關知識

2 能把握文章所表達的思想情感

3 能有感情的背誦詩歌

教學方法：學生自己分析為主，老師加以指導和總結

教學步驟：

一 、導入新課

(聽中華人民共和國國歌)同學們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢?(同學回答)同學們回答的很好，其實你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過，有哪位同學能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動啊?

二 、的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢?下面我們就追隨著名詩人、學者聞一多一起去感受一下當時澳門同胞的苦難和抗爭!

三 、朗讀課文，找出詩歌中你們認為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。

太久了/依然/夢寐不忘

四 、再把課文朗讀一遍，結合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深?

面容憔悴但目光堅定的學者

面容猙獰且趾高氣揚的侵略者

陰森森的鐵制的刑具

五 、為什么這些東西會給你震撼呢?

學者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照

侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證

六、同學說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后思考：

1 從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么?表達了詩人一種什么樣的感情?失養(yǎng)于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎(見前面的古文)

2 作者是通過什么手法來加強這種表達效果的呢?(通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強這種表達效果)

七、看來同學都已經(jīng)對詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請哪位同學唱一下?

八、和書后面的光碟上的錄音對比，說說你認為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達的感情?(各抒己見)

同學唱的：感情直露

光碟上面的：委婉曲折

九、在社會各界的關懷之下，澳門已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實現(xiàn)沒有啊?(臺灣)

十、確實，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡 時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺灣回歸我相信也是各位同學最大的愿望，那我們假設明天臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么?思考幾分中，用最簡潔的話說出來。

十一、同學門說的都不錯，我們也有理由相信臺灣之回歸一定回實現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧!!這一節(jié)可就上到這里，下課!!!

作業(yè)設計：

思考：澳門的回歸對祖國和澳門本身有那些巨大的影響??

注：老萬，最好花一節(jié)課先把前面的古文和其他六子講一下，備得不好，僅做參考吧

《七子之歌》重點分析及知識點

一、聞一多在上世紀代寫下的這篇《七子之歌》，傳達了他怎樣的心聲?

一方面表現(xiàn)了他的憂國憂民的情懷，另一方面也傳達了他堅定地相信這些被分裂掠奪的祖國的領土必將最終回歸的信念。

二、詩歌簡析

《七子之歌》由七首獨立的短章組成，它的總的主題體現(xiàn)為每一首詩最后的語句：“母親!我要回來，母親!”這一聲聲沉痛而急迫的呼喊，終于迎來了歷史的光榮回應。如今這一切該回來的，都已經(jīng)回來。剩下惟一的臺灣寶島，它的回歸也終將是不可逆轉的。

由于每一首詩都是用第一人稱的擬人化手法寫成的，所以他所寫的每一座城市港口，都具有自身的歷史的和地理的特色。

采用了擬人化的第一人稱“獨白”的方式，不但便于自報家門，而且極大地增強了一種歸屬感的親情，使每一首詩都灌注著被擄掠的血肉之軀的疼痛感。

融歷史感與現(xiàn)實感于一體，是這一組詩的又一大特色。中華民族悠久的歷史所孕育的偉大人物，是民族的精英。他們能夠喚起我們強烈的自省意識，也鞭策我們奮發(fā)圖強。

七子之歌·知識點

一、詞語積累

邶(bèi) 自怨自艾(yì)

愍(mǐn) 迄(qì) 襁褓(qiǎng bǎo)

擄(lǔ) 夢寐(mèi) 啖(dàn)

氤氳(yīn yūn) 遺骸(hái)

硇洲(náo) 髁(kē)

二、作家作品

聞一多(1899～1946)，原名聞家驊，又名聞多、聞亦多，字友三。湖北浠水人。早年就讀于武昌兩湖師范學校附屬高等小學、北京清華小學。1922年赴美國留學，先后入芝加哥美術學院、科多拉多大學美術系學習。同期開始詩歌創(chuàng)作。1923年出版詩集《紅燭》。1925年回國，任北京藝術專科學校教務長。曾參與創(chuàng)辦《大江》雜志，同時與徐志摩等主編《詩鐫》，致力于新詩形式的研究，曾提出極具影響的“三美”即音樂美、繪畫美、建筑美的理論。1928年參加新月社，參與創(chuàng)辦《新月》雜志。后歷任青島大學文學院院長兼中文系主任，清華大學中文系教授。抗日戰(zhàn)爭期間任西南聯(lián)大教授。

1941年皖南事變后，積極投身民主運動，加入中國民主同盟，任中央執(zhí)委、云南省支部宣傳委員等職，抗日戰(zhàn)爭勝利后堅決反對內戰(zhàn)，1946年7月15日，在李公樸先生追悼會上發(fā)表了強烈譴責國民黨特務暴行的演說，當晚即遭暗殺，走完了他詩人——學者——民主斗士的光輝道路。

聞一多不僅是杰出的詩人，并且在有關古典文學的研究上建樹甚多，他對唐詩、《詩經(jīng)》、《楚辭》等的研究，考證精細，多有創(chuàng)見。其學術著作具有很高價值

《七子之歌》教學反思

一、想像入手，讀中悟情。想像是學生把文字變成形象的再創(chuàng)造過程。教學中引導學生走進語言文字，展開想像的翅膀，在頭腦中形成一幅生動形象的畫面，再及時切入朗讀，引導學生把自己想像到的畫面通過朗讀再現(xiàn)出來。在這個過程中，學生根據(jù)語言文字進行想像，走進了作者的心靈深處，更深的體會了感情，得到了熏陶，受到了感染;又通過朗讀，進一步品味了語言文字的魅力，真正凸現(xiàn)了語文特點。如我引導學生想像在澳門被侵略者擄去的究竟是什么?讓學生體會不僅僅是生命、是財富，更重要的是尊嚴、是主權……在此基礎上我追問：“作為一個澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴，他會怎樣?”使學生不由的產(chǎn)生與當時澳門民眾一樣的悲憤之情，一樣的傷心之情，在此基礎上引導學生讀中悟境，一、感悟與質疑和諧相生。

二、在教學過程中，教師要舍得給學生時間，讓學生充分表達出自己的疑問。在本課的學習中，在讀通順詩歌的基礎上，我給予學生質疑的時間：“在詩歌的內容上，你有哪些不理解的地方?”，讓學生充分表達自己的不解與疑惑。提倡讓學生質疑，并不意味著讓學生的疑問左右課堂，把閱讀課上成質疑問難課。我緊緊把握好教材，明確重點難點，對課堂教學的目的進程做到了心中有數(shù)，將有價值的疑問因勢利導，納入自己的教學思路中，如學生提出的為什么稱為“媽港”?擄去肉體是什么意思?對學生提出的枝節(jié)問題如生詞的意思，我靈活處理，讓學生互相解決，從而牢牢把握課文的中心。

讀中悟情，使文中的事和物活化，這樣的朗讀才會“有聲有色”，這樣的朗讀才能使學生身臨其境的體會到作者生生流動著的感情。

三、創(chuàng)設情境，激趣生情。興趣是調動學生學習積極性的最好老師。而創(chuàng)設情境則是激發(fā)學生學習興趣的一種有效的方法。通過創(chuàng)設與教學內容相關的情境，讓教學進入情感領域，激發(fā)起學生的學習興趣，并憑借情境，把知識的教學、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機地結合起來，從而促進學生的全面發(fā)展

七子之歌教案【篇7】

一、教學目標

【情感態(tài)度與價值觀】

通過學習《七子之歌》這首歌曲，能夠加深對祖國的熱愛之情。

【過程與方法】

通過感受、聆聽、學唱及小組合作，能夠提高演唱能力及團隊合作能力。

【知識與技能】

能夠完整、有感情的演唱歌曲，并掌握單二部曲式結構。

二、教學重難點

【重點】

能夠完整、有感情的演唱歌曲。

【難點】

能夠掌握單二部曲式結構。

三、教學用具

鋼琴、多媒體

四、教學過程

(一)導入新課

1.提問學生“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的人民。”這句話是誰說的?

學生自由回答，教師進行總結：這句話是著名詩人聞一多先生說的，并且這句話被鐫刻在了清華大學聞亭下的聞一多先生雕像后邊的石壁上。

2.教師朗讀聞一多先生的詩《七子之歌——澳門》，并順勢引入新課《七子之歌》。

(二)感知歌曲

1.帶領學生朗讀歌詞，并提問學生：在朗讀的過程中，有什么樣的感受?(聞一多先生深深的愛國情懷。)

2.帶領學生初步聆聽歌曲，并請學生在聆聽的過程中思考兩個問題：

(1)歌曲的情緒是怎么樣的?(優(yōu)美、抒情)

(2)歌曲的速度是怎么樣的?(中速)

3.請學生再次欣賞歌曲，并且在聽的過程中依據(jù)旋律進行和歌詞的句逗號對這首歌的音樂結構進行分句。最后請學生說出這首歌曲的曲式結構是怎樣的。(單二部曲式)

(三)深入學習

1.教師彈琴范唱，學生跟琴輕聲哼唱曲譜，并引導學生體會呼吸的變化以及二聲部的演唱形式。

2.學生經(jīng)過認真學唱后提出呼吸把我的困難。教師總結，在演唱的過程中，要把一句話唱完整，中間不能呼吸，所以要做到一口氣吸到底，像聞花一樣。

3.教師范唱，學生跟唱，在這個過程中發(fā)現(xiàn)二聲部的演唱方式，加以鞏固練習。教師總結(二聲部是有兩個聲部組成的，高音聲部和低音聲部，在演唱的過程中要注意兩個聲部的和諧統(tǒng)一)

4.帶領學生練習呼吸技巧，并糾錯。

5.有感情的帶節(jié)奏朗讀歌詞。并體會歌詞所表達的情感是怎樣的?師生共同總結(表達了深深的愛國之情)

6.填詞演唱歌曲，并分聲部演唱，女生唱高音聲部男生唱低音聲部，并加以鼓勵性評價。

(四)鞏固提升

1.分小組自由選擇方式為歌曲創(chuàng)編。

(1)選擇節(jié)奏型，使用課堂樂器或者豎笛，為歌曲伴奏。

(2)為歌曲編創(chuàng)合適的、簡單的舞蹈動作。

(3)請各組進行表演，而后進行生生評價、教師評價。(評價方向：節(jié)奏型選編、課堂樂器的編配是否合適、學生之間的配合程度、舞蹈動作是否符合歌曲的主題、能否表現(xiàn)音樂的情緒)。

(五)小結作業(yè)

師生共同總結：這節(jié)課我們學習了《七子之歌》，了解了歌曲的背景，讓學生對合唱有了更深刻的認知，提升了學生對于音樂的興趣，有助于學生更加熱愛我們的祖國。

作業(yè)：請學生課后收集一些其他熱愛祖國的歌曲，來進行欣賞。

五、板書設計

七子之歌教案【篇8】

閱讀是學生個性化的行為，詩歌的閱讀，更應體現(xiàn)這一教學理念。以讀代講，以讀促悟，整體感知的教學方法，利于準確把握語文課程的工具性與人文性，并在誦讀與表達中，給學生情感的熏陶，心靈的震撼。

教學目標：

1、學會文中8個字，聯(lián)系上下文或利用工具書理解襁褓、鳳闕、獰惡、氤氳等詞語的意思。

2、借助背景知識和音像資料體會所表達的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。

教學重、難點：體會詩意，感受詩歌所表達的強烈的渴望回歸之情。

教學準備：

1、有關聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。

2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。

3、關于香港、澳門回歸的影像資料。

教學時間：2至3課時。

教學流程

一、介紹作者，創(chuàng)景激趣

1、課件出示有關聞一多先生的圖片。

2、指名簡介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補充。

聞一多原名亦多，族名家驊，字友三。1899年1月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪子村的一個書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學，十三歲以優(yōu)異的成績考入清華留美預備學校（清華大學前身），在清華度過了xx年學子生涯。其間，他刻苦學習，成績優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學生團體，是當年清華園內的一名活躍人物。19xx年，五四運動爆發(fā)，聞一多激情難奈，手書岳飛《滿江紅》，貼于學校食堂門前，之后，毅然投身于這一偉大斗爭，并開始創(chuàng)作新詩，成為五四新文藝園地中的拓荒者之一。20世紀xx年代，聞一多遠涉重洋，到美國留學。從19xx年開始，他先后在芝加哥美術學院、柯泉科羅拉大學和紐約藝術學院學習美術，同時繼續(xù)用大量的精力從事新詩創(chuàng)作和文學研究。

3、教師補充談話。1925年3月，留學美國的聞一多先生，親眼目睹美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。今天我們就來一起學習。（教師板書：七子之歌，生齊讀。）

4、理解課題。（1999年12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素真摯、深刻感人的主題曲就是《七子之歌澳門》。七子是指當時被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方）就讓我們一同來欣賞這首感人至深的主題曲吧！

[利用資料了解作者以及詩歌的創(chuàng)作背景，為體會詩意做鋪墊。]

二、了解背景，點燃激情

1、伴著《七子之歌澳門》的歌曲，教師播放背景知識課件。

2、說說你觀看后有什么感受？（學生自由發(fā)言。）

3、教師小結：正是由于帝國主義的侵略，清朝政府的腐敗無能，造成香港、澳門、臺灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國的懷抱！

下面我們就來學習這幾首詩，體會這種思想感情。

[聽歌曲、看課件、談感受，既充分了解了詩歌的時代背景，又點燃了學生的學習激情，為更好的體會詩意奠定了基礎]

三、初讀詩歌，讀準字音

1、師配樂范讀。

2、自由朗讀；同座互讀互查。

3、指名朗讀，糾正字音。

4、重點讀準以下字音。

qiǎngbǎolǔmiqunngdn

襁褓擄去夢寐鳳闕獰惡啖著

zhīgāohotoyīnyūn

脂膏號啕氤氳

[這首詩歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學生的正確朗讀；配樂朗讀可以更好地營造一種氛圍，激發(fā)學生閱讀的情趣。]

四、指導閱讀，教給方法。

1、指名學生朗讀《澳門》。

2、說說媽港、襁褓、擄去、夢寐不忘等詞語意思。

3、再細讀這首詩，想想詩歌表達了什么意思？你讀完后，有什么體會？（生自由發(fā)言說意思，談體會。）

4、教師小結：澳門離開祖國已經(jīng)三百年了，它怎能不渴望回歸呢？

請同學們再認真自學后面的兩首詩歌，進一步體會。

五、自學交流，體會詩意

1、布置學習要求：用剛才的方式學習《香港》和《臺灣》，體會其中所表達的思想感情。（學生自學，教師巡查，適時給予指導點撥。）

2、小組交流學習收獲。教師積極參與到小組之中，掌握各組討論情況。

3、逐首交流。（1）指名讀，評議。

（2）說說重點詞語的意思。（風闕、獰惡、啖著、脂膏、號啕、琉球、氤氳等）

（3）自由發(fā)言，談談自己學完以后的體會。

（4）教師小結：香港、澳門、臺灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖國母親的懷抱呀！特別是每首詩歌中的那句母親，我要回來，母親！，應該怎樣讀，才能表達出這種情感來？

[給學生充足的時間放手讓學生自主學習，合作交流，體現(xiàn)了學生個性化閱讀與理解；教師對學生適時的引導與點撥、對學生獨特感受的珍視與鼓勵，更有助于學生準確把握詩歌所蘊含的思想感情。]

六、品讀體悟，演唱表達。

1、指導朗讀。（1）師范讀其中的一首詩歌。（2）生選擇自己最喜歡的一首詩練習朗讀。

2、展開朗讀比賽。播放《七子之歌澳門》樂曲，指名學生朗讀，評議。

3、齊讀三首詩歌。4、學唱《七子之歌澳門》。

[多種方式反復誦讀，學唱歌曲，抒發(fā)激情，啟迪思想。]

七、拓展思維，改寫詩歌。

1、從新中國成立到改革開放，我們的祖國越來越富強，人民當家作主，帝國主義列強再也不敢來侵略我們。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國懷抱。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，日本帝國主義侵略者被趕出臺灣，臺灣回到中國的主權范圍之內。但目前臺灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深信，最終定會實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一。

2、播放香港、澳門回歸的影像資料。

3、看完以后，同學們的心情怎樣？（激動、興奮、驕傲）

4、那么，請你們設想一下，假如聞一多先生今天也在場，他心里會怎么想呢？

5、生自由發(fā)言。（不必要求統(tǒng)一答案，學生暢所欲言，怎么想，怎么說都可以。）

6、港、澳門已經(jīng)回歸。臺灣與大陸最終也將實現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩是不是也得改一改了呢？就請同學們試著改寫其中的一首詩歌吧！

7、生改寫詩歌，教師進行個別指導。

8、展示。指名學生朗讀自己改寫的詩。評議。

[通過觀看影像資料、設想以及改寫等學習方式，激發(fā)學生的想象力，進一步同作者產(chǎn)生共鳴，從而使課內學習向課外延伸。]

八、試背詩歌。

1、個人背誦。

2、同桌互背，檢查。

3、教師背誦。

4、全班齊聲背誦。

九、布置作業(yè)。抄寫詩中最喜歡的一首。

點評：

本課設計主要體現(xiàn)了三個注重。

首先，注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。課前布置學生搜集有關作者及課文背景的資料，實際就是讓學生在搜集的過程中，了解詩歌的時代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準確體悟詩歌所蘊含的思想感情打下基礎，使學生處理信息的能力得到了進一步培養(yǎng)；

其次，注重了學生思想情感的啟迪和熏陶。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課設計旨在通過大量的學習實踐活動，采用品讀與演唱相結合的方式，使學生所獲得的情感體驗逐步加深，進而與作者產(chǎn)生情感共鳴，在感受與理解詩歌的過程中，提高欣賞與評價能力，受到潛移默化的思想教育；

第三，課內外有機結合，注重學生思維的拓展。觀看香港、澳門回歸的影像資料，設想聞一多先生的感受，改寫詩歌以及搜集其它幾首詩來閱讀，都是把課內知識向課外延伸的有效方法，使學生進一步拓展思維的空間，提高閱讀的能力。

豐收的節(jié)日教案（收藏六篇）

作為一名人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的幼兒園大班社會《觀賞秋景感受豐收》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

豐收的節(jié)日教案 篇1

一、活動目標：

1、體驗勞動及豐收的愉快心情。

2、創(chuàng)編不同方位的摘果子動作。

3、鞏固踵趾小跑步，并合拍地隨樂曲做摘果子和踵趾小跑步動作。

4、引導幼兒看圖譜縱隊變成四個小圓隊行。

二、活動準備：

1、每位幼兒右手戴腕花。

2、場地上貼好縱隊標記。

3、場景布置“蘋果園”、圖譜。

三、活動過程：

（一）隨音樂快樂地表演“郊游”。

1、師幼表演進入活動場地。

2、教師提問幼兒討論，引出主題。

“呀，我們到了蘋果園啦！這么多的蘋果，你想做什么？心情怎么樣呢？（我想去摘蘋果；我想摘一個吃；那么多蘋果我好開心啊-----）

3、“那我們該怎樣摘蘋果呢”？

教師示范，幼兒觀察后說說怎么摘蘋果，請幼兒表演摘的動作。相互欣賞摘的動作并模仿。

4、幼兒探索學習摘蘋果動作。

戴腕花變換方位轉手腕做摘蘋果動作，一拍一下。

5、教師放音樂完整的`表演，引導幼兒學習其他動作。如背籮筐、舉籮筐等動作。幼兒依次探索學習。

6、聽音樂在散點上連貫動作：做踵趾小跑步四個，摘蘋果四次，舉籮筐小碎步自轉一圈。

（二）、創(chuàng)編不同方位不同動作的摘果子動作，看圖譜走縱隊變成四個小圓，隨音樂練習走隊行。

“果園里結滿了果實，這邊蘋果采完了，我們換個地方去采吧”！

幼兒由縱隊變成四個小圓，然后用雙手摘蘋果。

（三）、完整舞蹈

聽音樂完整練習。第一遍縱隊用單手摘蘋果。第二遍成四小圓用雙手摘蘋果。

聽音樂在老師的引導下，完整舞蹈。

（四）、結束部分

1、聽音樂《蘋果豐收》各自表現(xiàn)豐收的心情。

2、將蘋果送回家。

豐收的節(jié)日教案 篇2

活動設計背景

1、 教室一側創(chuàng)設“秋天”的墻面，幼兒可以把完成好的作品粘貼到里面。

2、 教室里可以掛一些秋天的果實。還可以貼一些有關豐收的圖片。

活動目標

1、 能積極參與活動，感受秋天豐收的喜悅。

2、 初步學習用一句完整的句式“今年秋天豐收了” “……漲紅了臉” “……笑彎了腰”，大膽表達自己的想法。

3、 運用身邊的農作物，通過粘貼、涂色的形式合作完成一件作品，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手能力。

4、 安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談豐收的愉悅。

5、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

教學重點、難點

重點:教幼兒能完整的完成一份作品。

難點：幼兒粘貼技巧、完整的用運一句漢語表達。

活動準備

1、教師準備四件作品（可以是涂色或粘貼作品）

2、小麥、玉米、棉花、大米、等實物。石榴、蘋果等圖片。

3、繪畫好的圖片幼兒人手一份。

4、錄音機。

活動過程

一、開始部分

1、教師帶領幼兒進入教室觀看圖片(豐收場景)，放音樂一起唱《秋天到》兒歌，激發(fā)幼兒的興趣。

2、教師岀示事先準備好的作品。

教師:“小朋友，你們看，這是什么？”（水彩畫蘋果、石榴，粘貼好的棉花、小麥、玉米手工作品），請小朋友觀察后，用漢語說出農作物的名字。

教師：“漂亮嗎?你們也想試試嗎？”

二、基本部分

1、教師介紹材料。

提示:教師引導幼兒自由結合或獨立創(chuàng)作，鼓勵幼兒大膽選擇材料進行裝飾。幼兒討論后，自由結合，準備做畫。

2、幼兒邊做畫，教師強調畫面的布局和畫面的整潔并進行巡回指導。

3、請幼兒分別上來，講述自己是用什么材料進行裝飾的。要求說一句完整的話，例：“這是棉花，棉花奶奶開口笑。我是用棉花粘貼的”“這是石榴，我是用水彩筆涂的顏色”……等。

三、結束部分

教師小結，表揚動手動腦、相互合作的小朋友。將幼兒的作品張貼在事先準備好的墻面上，讓幼兒相互欣賞，也可請家長來參觀。

四、活動延伸

可以將大米粒、小麥、玉米等混合，組織幼兒進行谷物分類，訓練幼兒的注意力和持久力。

教學反思

這節(jié)課的目標在于引導幼兒用涂、貼的方法制作秋天的果實。了解秋天是農作物成熟的季節(jié)，感受豐收的喜悅，并初步了解農民勞動辛苦，最重要的'是培養(yǎng)幼兒尊重農民的情感，并養(yǎng)成懂得愛惜糧食的好習慣。

活動中，我結合實際季節(jié)引導這是秋天，轉而引入秋天不僅是水果豐收的季節(jié)，也是農作物豐收的季節(jié)，導入主題《豐收》，讓幼兒看了很多收割圖片。在活動中體驗成功的樂趣。從教具的演示以及示范制作來看，都是詳細具體的，但結果并不盡人意。

在激發(fā)幼兒興趣中，幼兒都表現(xiàn)出強烈的想要制作的欲望。在示范制作講解中，結合上次手工課上制作出現(xiàn)的問題（幼兒找不到貼紙怎么撕）我著重講解了這些方。在制作中，幼兒很快的撕下來了。幼兒把作品完成后卻說不好完整的一句介紹自己作品的漢話，而且粘涂得太少，我想在以后的制作中要加強強調，必進他們是幼兒，又是才接受雙語課程的。以后我一定會加以強調，細心指導。

豐收的節(jié)日教案 篇3

活動目標

1、不受物體排列形式的影響，正確判斷6以內數(shù)量的多少。

2、學習6的形成，探索用多種方法證明物體的多與少。

3、能積極探索并主動表達自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準備

1、經(jīng)驗準備：幼兒知道秋天到果實豐收的生活經(jīng)驗等。

2、物質準備：6個小橘子，6個蘋果，5個1大梨子，教學掛圖水果展示臺，可以立起來的大數(shù)卡5—6。

活動過程

一、情境導入，激發(fā)興趣。

教師出示水果：秋天到了，水果都豐收了。我們班的水果店也要開張了，讓我們一起來看看都有哪些水果？

二、師幼共同操作，感知水果數(shù)量。

1、教師引導幼兒討論：這么多的`水果混放在一起，既不整齊也不好看，顧客肯定不愿意到這兒來買水果，你們說應該怎樣做呢？

2、教師出示水果展示臺（見附圖），引導幼兒給水果分類，整齊地擺放。初步感知各類水果的數(shù)量。

3、教師引導幼兒觀察：橘子、蘋果、梨子哪個最多？哪個最少？為什么？

4、教師引導幼兒討論：用什么辦法來證明哪一種水果是最多的？（運用點數(shù)、一一對應的方法。）

三、幼兒操作，感知6的形成與守恒。

1、第一組、第二組：誰拿的水果最多。

教師：請小朋友先看看圖上有誰？它們各拿了幾個什么樣的水果？請在相應的圖標下面用圓點或短豎線記錄數(shù)量，并找出拿得最多的動物．在它的旁邊畫上標記、

2、第三組、第四組：給水果排隊。

教師：請小朋友從不粘膠材料上選出合適的梨子、草莓粘貼在相應的空位上。

3、第五組：給小動物找數(shù)字朋友。

教師：數(shù)一數(shù)每種動物有幾個，在它的旁邊找出正確的數(shù)字圈起來。

4、第六組：找規(guī)律接著畫。

四、梳理提升，活動評價。

教師選擇問題較多的操作活動進行講解。

豐收的節(jié)日教案 篇4

設計背景

1、教室一側創(chuàng)設“秋天”的墻面，幼兒可以把完成好的作品粘貼到里面。

2、教室里可以掛一些秋天的果實。還可以貼一些有關豐收的圖片。

活動目標

1、能積極參與活動，感受秋天豐收的喜悅。

2、初步學習用一句完整的句式大膽表達自己的想法。

3、運用身邊的農作物，通過粘貼、涂色的形式合作完成一件作品，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手能力。

4、體驗明顯的季節(jié)特征。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動重點、難點

重點：教幼兒能完整的完成一份作品。

難點：幼兒粘貼技巧、完整的`用運一句漢語表達。

活動準備

1、教師準備涂色或粘貼作品

2、小麥、玉米、棉花、大米、等實物。石榴、蘋果等圖片。

3、繪畫好的圖片幼兒人手一份。

4、錄音機。

活動過程

一，開始部分

1、教師帶領幼兒進入教室觀看圖片（豐收場景），放音樂一起唱《秋天到》兒歌，激發(fā)幼兒的興趣。

2、教師岀示事先準備好的作品。

教師：“小朋友，你們看，這是什么？”（水彩畫蘋果、石榴，粘貼好的棉花、小麥、玉米手工作品），請小朋友觀察后，用漢語說出農作物的名字。

教師：“漂亮嗎？你們也想試試嗎？”

二，基本部分

1、教師介紹材料。

提示：教師引導幼兒自由結合或獨立創(chuàng)作，鼓勵幼兒大膽選擇材料進行裝飾。幼兒討論后，自由結合，準備做畫。

2、幼兒邊做畫，教師強調畫面的布局和畫面的整潔并進行巡回指導。

3、請幼兒分別上來，講述自己是用什么材料進行裝飾的。要求說一句完整的話，例：“這是棉花，棉花奶奶開口笑。我是用棉花粘貼的”“這是石榴，我是用水彩筆涂的顏色”……等。

三，結束部分

教師小結，表揚動手動腦、相互合作的小朋友。將幼兒的作品張貼在事先準備好的墻面上，讓幼兒相互欣賞，也可請家長來參觀。

四，延伸活動

可以將大米粒、小麥、玉米等混合，組織幼兒進行谷物分類，訓練幼兒的注意力和持久力。

活動反思

這節(jié)課的目標在于引導幼兒用涂、貼的方法制作秋天的果實。了解秋天是農作物成熟的季節(jié)，感受豐收的喜悅，并初步了解農民勞動辛苦，最重要的是培養(yǎng)幼兒尊重農民的情感，并養(yǎng)成懂得愛惜糧食的好習慣。

活動中，我結合實際季節(jié)引導這是秋天，轉而引入秋天不僅是水果豐收的季節(jié)，也是農作物豐收的季節(jié)，導入主題《豐收的秋天》，讓幼兒看了很多收割圖片。在活動中體驗成功的樂趣。從教具的演示以及示范制作來看，都是詳細具體的，但結果并不盡人意。

在激發(fā)幼兒興趣中，幼兒都表現(xiàn)出強烈的想要制作的欲望。在示范制作講解中，結合上次手工課上制作出現(xiàn)的問題（幼兒找不到貼紙怎么撕）我著重講解了這些方。在制作中，幼兒很快的撕下來了。幼兒把作品完成后卻說不好完整的一句介紹自己作品的漢話，而且粘涂得太少，我想在以后的制作中要加強強調，必進他們是幼兒，又是才接受雙語課程的。以后我一定會加以強調，細心指導。

豐收的節(jié)日教案 篇5

活動目標：

1、欣賞詩歌體裁的文字美。

2、體驗秋天的優(yōu)美景致以及莊稼豐收的喜悅。

活動重點：欣賞詩歌體裁的文字美。

活動難點：體驗秋天的優(yōu)美景致以及莊稼豐收的喜悅

活動準備：

1、秋天的圖片一副，秋天各種果子成熟的`圖片

2、字卡：豐收、天空、稻田、小溪、白云、季節(jié)

活動過程：

一、談話導入主題。

現(xiàn)在是什么季節(jié)？你眼中的秋天是什么樣子的？

二、出示圖片，引導幼兒觀察。

1、你看到了什么？是什么顏色的？

2、你覺得這幅畫面描繪的是什么季節(jié)的景致？說到秋天，你會想到什么？

3、你覺得秋天美嗎？美在哪里？

三、幼兒學習詩歌《豐收的秋天》

四、學習詞語：豐收、天空、稻田、小溪、白云、季節(jié)

五、組織幼兒討論：為什么說秋天是一個豐收的季節(jié)？

1、秋天的稻田是什么顏色的？為什么？

2、出示秋天果子、莊稼成熟的圖片，讓幼兒感知秋天是豐收的季節(jié)。

3、教師小結。

豐收的節(jié)日教案 篇6

【活動設計】

我們種植園的小麥在孩子們精心的照料下成熟啦!孩子們雖然身處農村，但參加農事勞動機會卻非常少。為了讓他們感受、體會一下勞動過程，品嘗到豐收的喜悅，我們?yōu)楸敬位顒幼髁司牡臏蕚洹?/p>

【活動目標】

1、知道小麥是糧食作物，小麥可以加工成面粉。

2、認識用于收割小麥的勞動工具：鐮刀、連桿、篩子等。

3、體驗勞動的快樂，教育幼兒要珍惜勞動成果、愛惜糧食。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

【活動準備】

鐮刀、剪刀、竹籃、連桿、小筐等。

【活動過程】

1、觀察小麥的`生長情況，學說：金燦燦的麥穗。

2、認識勞動工具：鐮刀

3、觀察老師和保育員收割小麥過程，并作模仿動作。

4、打麥穗

認識勞動工具――連桿

組織幼兒觀察炊事員爺爺打連桿，幼兒學習用連桿打麥穗。

討論：還可以用什么辦法將麥子從麥秸里分離出來。(風揚、用電風扇吹、用篩子篩等。)

5、麥子的用途

(1)收藏部分麥穗、麥秸用于制作。

(2)將收獲的小麥送到糧店換成面粉。(家園合作：有條件的家庭可帶幼兒觀察小麥加工成面粉的過程)

(3)將面粉部分投入“巧面館”用于游戲、制作面制品。

(4)大部分面粉送到廚房，請炊事員做成面制品：面條、餃子等食用、品嘗。

【活動反思】

帶孩子到大自然中去，讓幼兒更進一步的走近大自然，親身體驗一次農民伯伯豐收時的忙碌，體會一下農民伯伯豐收的喜悅，感受農田里面真“熱鬧”。同時這次秋游幼兒還收集了秋天的各種種子，體驗了集體活動的快樂。

豐收的節(jié)日教案熱門

在當今社會生活中，我們需要很強的課堂教學能力，反思過往之事，活在當下之時。反思要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班科學公開課教案《豐收的季節(jié)秋天》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

豐收的節(jié)日教案 篇1

教學目標：

1、正確掌握4/4拍節(jié)奏，能夠通過身體模仿動作、樂器演奏熟練掌握樂曲的節(jié)奏。（重點）

2、能根據(jù)教師指揮的手勢迅速做出動作反應，注意樂器相互協(xié)作演奏，演奏出蘋果豐收的愉快場景。（難點）

3、感受蘋果豐收的快樂場景，體驗與同伴創(chuàng)造性的配器和合作演奏的快樂。

教學準備：

課件；蘋果豐收音樂；鈴鼓、碰鈴、圓舞板若干。

教學過程：

一、伴著歡快的音樂幼兒模仿摘蘋果的動作進入活動場地，體驗摘蘋果的愉快心情。

1、教師引導幼兒交流：你摘蘋果時心情怎么樣？

2、教師小結：摘蘋果是一件快樂的事情，下面我們一起來聽一首樂曲，這首就是表達了人們豐收蘋果時的.愉快心情，我們再看看人們是如何慶祝蘋果豐收的？

二、教師運用視聽欣賞法，引導幼兒通過邊看圖片邊欣賞樂曲相結合的方法，感受樂曲的節(jié)奏特點，了解豐收給人們帶來的快樂。

1、幼兒欣賞后回答：這段樂曲感覺怎么樣？那樂曲是幾拍的呢？教師帶領幼兒嘗試拍打樂曲的節(jié)奏并簡單介紹樂曲。

2、剛才蘋果豐收了，人們都干了什么？請幼兒模仿，初步嘗試用身體動作表現(xiàn)豐收的快樂。

三、結合圖譜，引導幼兒探索用身體動作表現(xiàn)蘋果豐收的場景，掌握樂曲的基本節(jié)奏。

1、出示身體動作圖譜，引導幼兒觀察：圖譜上有哪些勞動動作？請幼兒自主探索。

2、教師請個別幼兒示范，規(guī)范幼兒動作，我們現(xiàn)在完整表演一遍，提示幼兒男孩、女孩的動作幅度可以有差別。

3、幼兒跟隨音樂完整表演身體動作，提示幼兒注意用表情和眼神與動作協(xié)調。

四、變換圖譜，引導幼兒回憶樂器的使用方法并嘗試自己練習演奏不同樂器的節(jié)奏并完整演奏樂曲。

1、教師變換圖譜，請幼兒觀察：圖譜有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么樂器？

引導幼兒初步掌握樂器圖譜的節(jié)奏。

2、請幼兒取出自己椅子下的樂器，演示樂器的使用方法，教師規(guī)范幼兒的動作及姿勢。

3、跟隨音樂幼兒演奏樂曲，提醒幼兒控制好自己的樂曲并注意節(jié)奏的準確性。（配班教師進行錄像）

4、利用回放體驗法請幼兒欣賞剛才演奏的片段，引導幼兒自我評價：你們認為剛才演奏的怎么樣？哪里演奏的好？怎樣會演奏的更好？

5、幼兒完整演奏樂曲一遍后交換樂器再次演奏。

6、請幼兒來當小指揮，帶領大家演奏。

五、演奏結束，請幼兒分組收好樂器，提示幼兒輕輕放到指定的地點，出活動場地。

豐收的節(jié)日教案 篇2

活動目標：

1、熟悉樂曲旋律和結構，感受朝鮮歌曲的風格，指導幼兒表達歌曲喜悅的心情。

2、引導幼兒運用表情、動作、姿態(tài)表現(xiàn)蘋果豐收的喜悅，嘗試創(chuàng)編動作。

活動準備：

鋼琴，音樂磁帶

活動過程：

一、律動、練聲

1、律動：《手腕轉動》、《摘果子》

2、練聲：《小鳥醒來了》、《山谷回聲真好聽》

二、欣賞音樂《蘋果豐收》

（1）感受音樂的情緒

欣賞音樂第一遍，聽音樂談感受

師：你們聽，音樂響起來了。（教師帶領幼兒邊聽音樂邊點頭打節(jié)奏，以身體的情緒感染幼兒）

師：這首樂曲你聽上去覺得怎么樣？（引導說出：高興、活潑等音樂性質）

（2）欣賞音樂第二遍，想象音樂故事

師：農民伯伯在豐收的時候發(fā)生了許多許多的有趣的事情，閉上眼睛，聽著音樂想一想會發(fā)生什么事情呢？（幼兒安靜地閉上眼睛傾聽）

師：你聽到音樂想到了什么？（大家在摘果子……）

（3）學習摘蘋果的動作

你們是怎么樣摘蘋果的？（請個別幼兒示范，給予鼓勵，教師提取幼兒的作將其美化，幼兒學習動作。）

(4)配上音樂練習摘蘋果的動作。

三、復習歌曲《七彩光和果娃娃》

豐收的節(jié)日教案 篇3

活動目標：

1、通過歌曲問答感受勞動號子的音樂節(jié)拍與旋律。

2、念讀秋天的水果蔬菜名訓練節(jié)奏，并嘗試用各種樂器進行合奏。

3、體驗奧爾夫音樂活動的樂趣。

活動準備：

音樂、樂器、蔬菜水果

活動過程：

一、 出示繪本，情境導入

二、 語言與歌唱

1、引導幼兒用語言來形容繪本的內容

提問：你看到了什么？

什么樣的季節(jié)果實成熟了？農民伯伯都要去勞動了?

2、幼兒學念“嘿呦嘿呦嗬”

3、師幼演唱

教師領唱每樂句前兩小節(jié)，幼兒合唱后兩小節(jié)

三、 隊形與律動

師幼跟著歌曲做摘果子的動作

重點：引導幼兒利用上下左右的空間意識進行律動

四、 蔬果語詞練習

教師出示水果

重點：引導幼兒配合語詞節(jié)奏念讀水果名稱

五、樂器演奏

教師出示蔬菜，分發(fā)樂器

師幼配合語詞節(jié)奏念讀蔬菜名稱

引導幼兒拿樂器按照語詞節(jié)奏進行合奏

六、結束活動

豐收的節(jié)日教案 篇4

活動目標：

1、在聽音樂合拍做動作的基礎上，學跳有情節(jié)的新疆舞。

2、按舞蹈情節(jié)記憶動作順序。

3、初步體驗新疆舞蹈的歡快與民族特色。

4、經(jīng)過舞蹈活動促進全身運動。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1、新疆娃娃或新疆帽一頂。

2、人手一件打擊樂器。

活動過程：

1、在《水果豐收》樂曲伴奏下，復習踵趾步及摘果子等動作。

2、了解《葡萄豐收》舞蹈情節(jié)。

（1）教師出示新疆娃娃或新疆帽，幼兒觀察并說出這是新疆小朋友以及新疆人最愛跳舞的特點。

（2）教師講解舞蹈情節(jié)。

3、學跳舞蹈。

（1）教師示范，幼兒欣賞。

（2）教師再次舞蹈，幼兒觀察并說出老師跳了些什么動作。

（3）先練習“手”的動作。在座位上坐著做、站起來站在椅子前面做。

（4）重點練習踮步與進退步。

（5）教師邊說故事情節(jié)，邊示范舞蹈，幼兒跟著老師學習舞蹈。

（6）重點練習在學習過程中有困難的動作，在繼續(xù)完整練習舞蹈。

（7）教師或一些幼兒戴新疆帽舞蹈，其余幼兒欣賞并拍手伴奏，體驗新疆帽舞蹈的歡快情緒和民族特色。

4、用打擊樂器為樂曲伴奏。在教師指揮動作的暗示下，進行即興地齊奏或輪奏。 對于踵趾步孩子還是不太會，一折一折的，沒有美感！看來不止要教會，還要培養(yǎng)他們對于舞蹈的美感。

因為教室場地比較小，所以我把動作分成手和腳兩部分。先根據(jù)情節(jié)練習手部動作。然后再站起來練習腳部動作。

因為有了故事情節(jié)動作順序倒不難記。

就是踮步與進退步需要特別的練習。

活動反思：

這次音樂活動的重點是讓幼兒學習維吾爾舞蹈的基本步伐和手位，為了讓幼兒能更好地學習好這個舞蹈，我預先創(chuàng)編了一個簡單的故事。

活動時，我神秘地對大家說要給大家介紹一位維吾爾姑娘，有一個動聽的名字，叫什么呢？孩子們很好奇，猜各種各樣的名字，當我出示“阿依古麗”四個字時大家都說太好聽的，有的男孩子還興奮地笑了。這時我馬上給大家講述創(chuàng)編的故事，想讓孩子們在故事情節(jié)的引導下來熟悉舞蹈結構。

并提問：“阿依古麗早上做了什么事？她先干什么？再干什么？”

接著我對孩子們說：“老師把這些事編了一段好看的舞蹈?！彪S著歡快的音樂，我熱情地為孩子們表演舞蹈，讓幼兒欣賞舞蹈，激發(fā)孩子學習的興趣。孩子們開心極了，都嚷讓著想學哪個哪個動作，頓時教室內變的嘈雜起來，我使了很大的勁，才讓活動正常進行。整個活動上得非常累人，孩子掌握舞蹈的`動作也不是太好。

這究竟是什么原因呢？活動過程和教具都是經(jīng)過精心設計的，怎么會出現(xiàn)這種情況？仔細回想，活動中女孩子對舞蹈表現(xiàn)出了極大的興趣，學習時認真仔細，積極練習；而男孩子呢，有的動作做的不到位，有的則根本沒有認真學，活動時一直處于興奮狀態(tài)。和其他班老師一交流，她們也出現(xiàn)了這種狀況。

如何改變韻律活動中的類似情況呢？我覺得可以從以下幾個方面嘗試：

1、針對班內幼兒多的實際情況，可以把幼兒分成男女兩組，這樣學習時對掌握不好的孩子老師能個別指導，根據(jù)男女幼兒的不同情況進行教學。鼓勵女孩創(chuàng)編不同的動作，在自己的實際能力上得到提高。

2、學習動作時，孩子之間會互相遮擋，可以把動作圖譜先分散在教室四周，讓孩子自由選擇進行模仿練習，教師進行觀察指導，等孩子基本掌握動作后，在放在一起連貫表演。這樣，更尊重幼兒、主體性得到更好的體現(xiàn)。

3、老師要充分運用自己的體態(tài)語來控制幼兒的情緒，如眼神、動作。另外音樂指令也是一個很好的方法，如1234567來讓幼兒起立準備、7654321回到自己的位置。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，形成良好的音樂活動常規(guī)，讓音樂活動上得輕松自如。

豐收的節(jié)日教案 篇5

活動內容：棉花

活動目標：

1、通過觀察，認識棉花，知道棉花的結構組成。

2、能用語言清晰準確的表達出棉花的用途與好處。

3、大膽運用棉花棒等作畫工具，進行繪畫，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力與想象力。

活動準備：

1、實物棉花一株。

2、已剝好的棉花若干。

3、火柴若干，水彩顏料，顏料盒，紙。

活動過程：

一、認識棉花。

1、教師出示一株實物棉花。“小朋友們，你們看，這是一株我們植物？（棉花）它是生長在哪里的？它長的怎樣？引導幼兒從棉花的形狀，顏色等方面回答）

2、師“請你們仔細地觀察一下，棉花由哪幾個部分組成？”

3、教師小結：哦，原來棉花是一株生長在地里，由根，莖，葉，花，果實組成，它的果實的白色的……

二、棉花的用途。

1、師：“現(xiàn)在我們已經(jīng)清楚了棉花的.結構，形狀，顏色，那你們知道棉花有些什么用嗎？有我們好處嗎？

2、幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗回答，教師適時對幼兒的回答做補充說明。（如：可以做棉衣，棉鞋，棉褲，穿著舒服，暖和，不會過敏，對身體好……）

3、師小結：“原來棉花的用處和好處有這么多，我們應該感謝農民伯伯種出這么多雪白的棉花來。

三、我用棉花來畫畫。

1、師：“今天老師給你們帶來了許多棉花，準備好了水彩顏料，火柴等材料，我想讓你們用棉花來畫一幅好看的圖畫。

2、教師示范作畫：在火柴棒上繞上一些棉花，然后用棉花棒蘸需要的顏色，在畫紙上畫下來。

3、幼兒根據(jù)自己的想象，嘗試用棉花做成棉簽在紙上做畫。

活動反思：

秋天是一個五彩繽紛、果實豐收的季節(jié)，圍繞“豐收的季節(jié)”這一主題，我們開展了豐富多采的活動。通過各種形式的活動，孩子們真正感受到了秋天的美景，豐富了對秋天的認識，產(chǎn)生對秋天的熱愛之情。一個主題又結束了，在這個主題中孩子們有的方面進步了，可有些方面還有些欠缺。如有部分幼兒在繪畫方面能力較弱，他們不會用多種色彩來繪畫，審美能力較差。還有幼兒在區(qū)角游戲后不會收拾、整理玩具，有的孩子一聽到收起來的音樂就馬上跑教室里去了，玩的東西也不去管了，有的孩子在那里收拾，可收拾的不整齊。只有少數(shù)幼兒會收拾的很整齊。在這兩方面還需在今后的活動中繼續(xù)培養(yǎng)孩子，使他們能在短時間有更快更好的發(fā)展。

豐收的節(jié)日教案 篇6

活動設計背景

1、教室一側創(chuàng)設“秋天”的墻面，幼兒可以把完成好的作品粘貼到里面。

2、教室里可以掛一些秋天的果實。還可以貼一些有關豐收的圖片。

活動目標

1、能積極參與活動，感受秋天豐收的喜悅。

2、初步學習用一句完整的句式“今年秋天豐收了” “……漲紅了臉” “……笑彎了腰”，大膽表達自己的想法。

3、運用身邊的農作物，通過粘貼、涂色的形式合作完成一件作品，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手能力。

4、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談豐收的愉悅。

5、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

教學重點、難點

重點：教幼兒能完整的完成一份作品。

難點：幼兒粘貼技巧、完整的用運一句漢語表達。

活動準備

1、教師準備四件作品（可以是涂色或粘貼作品）

2、小麥、玉米、棉花、大米、等實物。石榴、蘋果等圖片。

3、繪畫好的圖片幼兒人手一份。

4、錄音機。

活動過程

一、開始部分

1、教師帶領幼兒進入教室觀看圖片（豐收場景），放音樂一起唱《秋天到》兒歌，激發(fā)幼兒的興趣。

2、教師岀示事先準備好的作品。

教師：“小朋友，你們看，這是什么？”（水彩畫蘋果、石榴，粘貼好的棉花、小麥、玉米手工作品），請小朋友觀察后，用漢語說出農作物的名字。

教師：“漂亮嗎？你們也想試試嗎？”

二、基本部分

1、教師介紹材料。

提示：教師引導幼兒自由結合或獨立創(chuàng)作，鼓勵幼兒大膽選擇材料進行裝飾。幼兒討論后，自由結合，準備做畫。

2、幼兒邊做畫，教師強調畫面的布局和畫面的整潔并進行巡回指導。

3、請幼兒分別上來，講述自己是用什么材料進行裝飾的。要求說一句完整的話，例：“這是棉花，棉花奶奶開口笑。我是用棉花粘貼的”“這是石榴，我是用水彩筆涂的顏色”……等。

三、結束部分

教師小結，表揚動手動腦、相互合作的小朋友。將幼兒的作品張貼在事先準備好的墻面上，讓幼兒相互欣賞，也可請家長來參觀。

四、活動延伸

可以將大米粒、小麥、玉米等混合，組織幼兒進行谷物分類，訓練幼兒的注意力和持久力。

教學反思

這節(jié)課的目標在于引導幼兒用涂、貼的方法制作秋天的果實。了解秋天是農作物成熟的季節(jié)，感受豐收的喜悅，并初步了解農民勞動辛苦，最重要的是培養(yǎng)幼兒尊重農民的情感，并養(yǎng)成懂得愛惜糧食的好習慣。

活動中，我結合實際季節(jié)引導這是秋天，轉而引入秋天不僅是水果豐收的季節(jié)，也是農作物豐收的季節(jié)，導入主題《豐收》，讓幼兒看了很多收割圖片。在活動中體驗成功的樂趣。從教具的演示以及示范制作來看，都是詳細具體的，但結果并不盡人意。

在激發(fā)幼兒興趣中，幼兒都表現(xiàn)出強烈的想要制作的欲望。在示范制作講解中，結合上次手工課上制作出現(xiàn)的問題（幼兒找不到貼紙怎么撕）我著重講解了這些方。在制作中，幼兒很快的撕下來了。幼兒把作品完成后卻說不好完整的一句介紹自己作品的漢話，而且粘涂得太少，我想在以后的制作中要加強強調，必進他們是幼兒，又是才接受雙語課程的。以后我一定會加以強調，細心指導。

豐收的節(jié)日教案 篇7

教學目標

情感目標：感受朝鮮歌曲的風格，指導學生表達歌曲喜悅的心情。

能力目標：通過聆聽、感受、模仿、教師引導和指導，小組合作、自學等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏等。并在練習中提高合唱表演能力。

知識目標：了解歌曲分段的多種方法。

教學重點

用歡快的情緒演唱歌。

教學難點

自學第一樂段及二聲部的演唱

教具準備

手風琴

養(yǎng)成教育訓練點

引導學生在合唱時注意兩個聲部的均衡統(tǒng)一，不能以強壓弱。

教學過程

一、導入

師：同學們，誰能說說看一年四季有什么樣的特點？你最喜歡哪個季節(jié)呢？

生：春季是萬物復蘇的時候，空氣非常新鮮，一切都是那么美好

夏季有兩個月的假期，可以游泳，吃冷飲

秋季是收獲的季節(jié)，人們很開心

冬季有美麗的雪景還有中國最大的節(jié)日：春節(jié)

師：好，剛才同學們都說出了自己喜歡的季節(jié)，接下來就請同學們來看幾副圖片，猜一猜這些圖片反映的是哪個季節(jié)？

師：放

生：秋季

二、分析歌曲

1、今天，老師要帶著同學們來到一個果園里，看看這個果園里是什么豐收了？

放>歌曲，讓同學們閉上眼睛認真聽

師：請大家一起回答問題

生：蘋果、稻谷

2、今天我們就來學習這首豐收的歌曲>

a、出示

b、播放歌曲同時介紹這首歌曲是朝鮮電影>的插曲

c、聽完后提問對歌曲有什么樣的感受？

生：人們在歡天喜地的慶豐收節(jié)奏很歡快，很活潑，表現(xiàn)出人們慶豐收的喜悅心情

3、帶著這樣的心情，我們再次復聽這首歌曲，聽聽歌曲中有什么樣的變化？

生：出現(xiàn)了二聲部，把歌曲分成了兩大樂段，并且第一樂段為齊唱，第二樂段為二聲部合唱。

三、學唱歌曲

1、首先來學習第一樂段的齊唱部分

a、這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒，因此速度較快，尤其第一樂段的齊唱，是一字一音，而且四句話節(jié)奏相同，只在最后一句話上稍有變化，在歌詞上做了重復的補充，增強了歡樂心情的語氣表達，因此在唱這段的時候要唱的非常流暢，帶著一種歡快的感情去演唱

b、先聽范唱，使學生感受作品的整體效果后，再跟老師學唱第一樂段

c、學習第一樂段四個樂句，每句2小姐把全班分為四組，每組學唱一個樂句，規(guī)定時間兩分鐘自學，然后四個樂句接唱，能接上的為勝者教師重點指導不能接唱的小組，再接唱并逐步加快速度直至歌曲應達到的速度在競賽中，凡跟不上速度唱錯的為敗者從競爭中激發(fā)相信學習的積極性

2、第二樂段的學習

a、首先把全班分為高、低聲部兩部分教師先分別師范兩個聲部的曲調

b、高低聲部分別來演唱，要求音唱準并熟練曲調

c、教師分別彈高低聲部，學生演唱相反的聲部能與老師的琴聲和成

d、兩個聲部合唱，教師指導唱得不好的地方

3、兩個樂段合成時，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因為第一樂段的最后一個兩“d”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置

4、按歌曲的原速度全曲合成要唱出歡樂的情緒

5、配上伴奏來演唱，完整地表現(xiàn)朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景

四、拓展

1、出示了解有關朝鮮，韓國的風土人情及有關知識。

2、展示朝鮮男女民族服飾。

3、介紹朝鮮長鼓，最后給學生觀看朝鮮長鼓舞片段。

豐收的節(jié)日教案 篇8

教師：

活動過程：

一、說說自己眼中秋天的顏色，引出詩歌的名稱。

"小朋友，你看到的秋天是什么顏色的？"

二、幼兒欣賞、理解詩歌。

1、教師朗誦散文詩至"秋天是綠色的"提問：

詩歌理有誰？他們說，秋天是什么顏色的？

（教師根據(jù)幼兒回答畫出相應的畫面，逐步形成完整圖譜）

2、教師朗誦散文詩至"秋天是綠色的"，幼兒邊聽邊看圖譜，理解散文詩，體會散文詩的意境。為什么小草說秋天是黃色的，楓葉說秋天是紅色的，菊花說秋天是白色的，松樹說秋天是綠色的？

你們說秋天究竟是什么顏色的？

3、教師朗誦：我問大地，大地驕傲地告訴我："秋天是絢麗多彩的。"

4、教師完整朗誦詩歌。

三、學習朗誦詩歌。

1、輕聲地跟教師完整朗誦詩歌。

2、分角色朗誦詩歌。

3、跟著錄音朗誦詩歌。

反思與改進：

活動開始我提問導入，我問小朋友：現(xiàn)在是什么季節(jié)？小朋友說秋天到了。我又問，秋天到了，大自然有什么變化？這個問題是發(fā)散小朋友的思維。小朋友回答出了秋天各種景色和事物的顏色。

接下來的一個環(huán)節(jié)是請小朋友欣賞散文詩提問：秋天除了散文詩里說的紅色、黃色……還有什么顏色呢？按散文詩中的句子說出來。小朋友的回答還是相當不錯的，整個活動孩子們情緒很高漲，很積極的動腦，都能用好聽的詞語形容秋天。不足之處是：應該讓幼兒有更多時間的仿編散文詩。孩子們肯定會很感興趣。

主題名稱：多彩的秋天-秋天在哪里-林中漫步

教學目標：運用多種感官感受秋天的特征，發(fā)現(xiàn)秋天樹林的美麗和多姿多彩。

觀察、發(fā)現(xiàn)秋季樹葉的變化。

豐收的節(jié)日教案 篇9

活動目標：

1.了解秋季的特征，認識秋季的花草樹木、果實和種子。

2.學習用優(yōu)美的詞句描繪圖片內容、概括秋季特征。

3.在教師的幫助下創(chuàng)編散文，體驗創(chuàng)編活動的成就感。

4.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

活動準備：

1.課前帶孩子們到大自然中去尋找秋天的足跡。

2.秋天的花木果實的照片若干張。

3.西瓜、荷花、柳樹的圖片。

活動過程：

1.導入活動。

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你看到周圍都有哪些變化呢?

2.尋找秋天的圖片，嘗試用一個優(yōu)美的詞語形容圖片的內容。

師：你找到的是什么?請你用一個好聽的詞形容圖片上的內容。

(請8-10名幼兒到前面說一說，然后將圖片貼到黑板上。)

3.圖片分類。

師：黑板上已經(jīng)有了這么多的圖片，他們想和自己的好朋友在一塊兒呢。

(先將黑板上的圖片進行分類，然后請其余的幼兒按類別將自己的圖片送到相應的地方。)

4.根據(jù)圖片的類別，嘗試用一句好聽的話概括秋天的某個特征。

指導語：看，秋天的花兒真多呀，有白色的菊花，紅色的一串紅······秋天是一個什么樣的季節(jié)呢?

……

5.教師幫助幼兒將優(yōu)美的詞句編成散文。

師：如果把剛才小朋友說的話連在一起，就能變成一篇好聽的散文。

(1)教師朗誦散文。

(2)幼兒集體朗誦。

(3)為散文起一個好聽的名字。

6.結束活動。

教學反思：

活動雖然結束了，但好長一段時間，我仍沉浸在那活躍的課堂氣氛之中。孩子們敏捷的思維、脫口而出的優(yōu)美詞語深深撞擊著我，孩子們第一次創(chuàng)編散文的那股高興勁兒深深感染著我。

在此以前，小朋友都在學書上的散文，那些優(yōu)美的散文通常與兒童的生活有一些距離，所以孩子們的理解往往停留在簡單的畫面以及老師空洞的講解上，而不能深入理解散文所表達的含義，更不能領會散文所蘊涵的意境。如何突破這一界限呢?在備課組老師們的建議和支持下，我大膽地嘗試了讓幼兒學編散文這一新的活動形式。首先，讓幼兒談談看到的秋天的變化，然后找一找秋天的圖片，用一個好聽的詞來形容它，接著將圖片分類，用“秋天是一個什么樣的季節(jié)”的句式分別進行概括，最后在老師的引導下，將編出的詞句整理成散文。這種由淺入深層層推進的方式，使幼兒在不知不覺中掌握了創(chuàng)編散文的最簡單的過程，也體驗到了集體創(chuàng)作的快樂，更增強了幼兒的'自信，為今后的創(chuàng)編活動奠定了良好的基礎。

創(chuàng)編活動需要幼兒有豐富的經(jīng)驗儲備，為了讓孩子真正感覺到秋天的變化，體會到秋天的美麗，我們提前請家長帶著孩子們到農村、到公園去尋找秋的足跡，并利用菊花和秋天的果實裝扮活動室。為了在課堂上真實地呈現(xiàn)秋天的特色，我們將秋天的花木果實拍成照片供幼兒欣賞、選擇、介紹、分類，這些精美的、寫實的而又簡單自然的教具也為活動增色不少。

當然，通過本活動的開展，我們也發(fā)現(xiàn)了很多幼兒詞匯較貧乏、重疊詞出現(xiàn)過多，如：大大的、紅紅的、香香的，而金燦燦、圓溜溜、香噴噴等ABB形式的形容詞只有少數(shù)幾個幼兒掌握。在以后的教學中，我們將結合講故事、欣賞詩歌等形式不斷豐富幼兒的詞匯量。

豐收的節(jié)日教案 篇10

活動目標

1、原有身體動作的基礎上，將樂曲的節(jié)奏型用拍手等方式表現(xiàn)出來。

2、引導幼兒嘗試根據(jù)節(jié)奏型和圖譜設計出配器方案。

3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

4、感受樂器音色的不同，體驗合作演奏的樂趣。

活動準備

1、幼兒會隨音樂做律動。

2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板、大鼓、《蘋果豐收》音樂CD。

活動過程

一、導入活動：幼兒隨音樂《蘋果豐收》做律動入場

請幼兒說一說怎樣去的果園，走到后怎樣摘的蘋果，蘋果摘滿后心情怎樣。

二、引導幼兒創(chuàng)編身體動作

1、說一說剛才我們是怎樣去果園的?走到后干了些什么?最后怎樣?

2、出示圖譜，引導幼兒把樂曲的節(jié)奏型用拍手等方式表現(xiàn)出來。

(1)老師把剛才我們摘蘋果的過程畫了下來，看一看哪里表示去果園的路上?哪里表示摘蘋果?哪里表示舉起籮筐?哪里表示慶祝豐收?

(2)看著圖譜，用拍手的方法把節(jié)奏拍出來。

(3)除了用拍手的方法，還可以拍什么?引導幼兒用拍腿、拍肩、跺腳等方法拍出樂曲節(jié)奏。

3、將幼兒分成三部分，教師指揮幼兒分別用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏。

4、解決最后難點部分：在慶祝豐收時，大家很高興，該多少人拍手?

三、在老師的引導下探索打擊樂器的配器方案

1、看看自己椅子下有什么樂器，引導幼兒想想碰鈴、圓舞板在什么時候演奏比較合適?

四、結束活動

秋天的蘋果又大又甜，我們整理好樂器來品嘗蘋果。

活動反思：

《蘋果豐收》是幼兒園大班上學期的一首打擊樂曲目，這首樂曲旋律優(yōu)美，動聽，表現(xiàn)了人們在豐收的果園里載歌載舞的歡樂場景。

在上課之前，我就感覺到有很大的壓力，特別的困惑，不知道該如何去上這一節(jié)課，更別說是上好了。因為之前所看到的打擊樂課對于我們的孩子來說實在是有些難，而且沒有一點趣味性，那樣的模式對于我來說也實在是有些不知所措，不知道該如何做才好，在我個人來說是沒有信心以那樣的形式上好這節(jié)打擊樂課的，因為無論是孩子還是我自己都是一個新手，而且對于剛上大班的孩子來說，如果一點趣味也沒有的話，他們的注意力靠什么來吸引呢?因為單純的打擊樂器是很枯燥、很乏味的，所以我的壓力很大。活動中根據(jù)自己的設計和想法去上，怎么上完全是自己的事情，所以我感覺到特別的輕松，在課堂上，孩子們的表現(xiàn)也很好，我也很輕松的就把教學目標完成了

豐收的節(jié)日教案 篇11

活動設計背景

隨著天氣的變化，逐漸進入了秋季。在學習“豐收的季節(jié)”這一主題時，我在想我們幼兒園外面就是一個小山包，山包很矮，而且長滿了松樹，儼然一片小松樹林，現(xiàn)在正是松果成熟的季節(jié)，有很多松果掉在地上，在山包下面就是一大片金黃色的稻田，松葉的凋落，松果的成熟和稻田正好能體現(xiàn)秋天這一季節(jié)的特征。于是，我萌生了要帶領孩子們到小山包尋找秋天的這樣一節(jié)戶外活動課的想法。

活動目標

1、尋找一兩種能體現(xiàn)出秋天這一特征的景象或物體，并說說它的特征；

2、與同伴交流，用一兩句簡單的話說說你對秋天的感想；

3、感受濃濃的秋天氣息，體驗尋找秋天的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，了解植物對環(huán)境的`保護作用，

教學重點、難點

重點：尋找到具有代表性的秋天景象或物體；

難點：用語言流暢的表達對秋天的感想。

活動準備

教師：一張綠樹圖片和一張黃落葉圖片；

幼兒：主題圖畫書《豐收的季節(jié)》每人一本

活動過程

活動一:圖片導入

1、播放圖片(圖片顯示樹木蔥綠)

提問：你看到了什么？它是什么顏色的？(樹，是綠色的)

2、現(xiàn)在老師來變個魔術，播放另一張圖片(圖片顯示樹的葉子枯黃，一片片凋落，地上積了厚厚一層落葉)

提問：兩張圖片上的樹葉一樣嗎?(不一樣，第一張圖片的樹葉是綠色的，第二張圖片的樹葉是黃色的)

活動二:初步認知秋天

1、提問：樹葉在什么季節(jié)才會由綠色變成黃色呢?(秋天)

出示字卡“秋天”,齊讀詞語。

2、說說秋天里除了樹葉變黃，掉落，還有什么是在秋天里發(fā)生的。引導幼兒結合本地特征，從天氣、果實方面觀察主題圖畫書《豐收的季節(jié)》，知道秋天里天氣轉涼，很多水果會成熟，農民都在稻田里收割稻子。

3、出示一些水果成熟，農民收割水稻的圖片，加深幼兒對秋天的印象。

活動三:到大自然尋找秋天

1、孩子們，你們想到大自然中尋找秋天嗎？跟著老師一起來吧。

組織幼兒以開火車的形式有秩序有禮貌的排好隊，到達目的地。

2、近處秋天。

現(xiàn)在，你們來看看我們身邊有什么？對，有很多的樹，這些樹叫松樹，還有什么呢？引導幼兒先從上面到地面觀察周圍環(huán)境，再尋找秋天。

很多孩子找到了松葉，松果以及一些野果。引導幼兒從尋找的物品的形狀和顏色來觀察并說說它的特點。

3、遠處秋天。

引導幼兒觀察遠處的秋天。通過觀察發(fā)現(xiàn)，不遠處有金黃色的稻田，還有農民在收割水稻。

活動四:說秋天

1、說說秋天是什么形狀，什么顏色的？

2、說感想。你喜歡秋天嗎？最喜歡秋天的什么？

3、秋天那么美，我們要怎么去保護秋天?

4、小結：秋天有金黃色的稻田，有掉落的葉子，還有紫色的葡萄和黑色的野果，秋天有圓形的葉子，也有真針形的松葉，還有星形的楓葉，秋天不管是什么樣的顏色和形狀，它都是那么的美。

教學反思

這是一節(jié)戶外教學課，因為我班的孩子比較多，所以我在安全方面投入了更多的設想?？偟膩碚f，收獲很大，不單只是孩子，還有我，在教學結束后，孩子還把撿到的松果，有一大籮筐，送到園的食堂里當柴燒，看著孩子歡跳雀躍的笑臉，我想我要今后要設計組織更多這樣的戶外教育課，讓孩子投入大自然，愛上大自然，并學會珍惜大自然。

豐收的節(jié)日教案 篇12

教材分析：

談話活動是培養(yǎng)幼兒學習在一定范圍內運用語言與他人進行交流的語言教育活動類型。在這個教材中要求教師引導幼兒圍繞秋天的天氣、景色、動植物的變化、人們在大自然界中的活動等，把自己觀察到的、感受到的用語言表達出來。這就需要幼兒要有豐富的有關知識經(jīng)驗，因此本次活動的知識點是：秋天的氣候及花草樹木的變化、幾種農作物的豐收和小動物的活動等主要特征。為此，在課前采用多種形式如家長帶幼兒到郊外去秋游，日常生活中教師引導幼兒觀察等。讓幼兒觀察到、感受到大自然的變化，豐富有關的知識經(jīng)驗。

教學案例設計意圖活動目標：

1.通過欣賞、談論秋天的景色，了解秋天的天氣、景色、動植物的變化。

2.運用已有的知識經(jīng)驗圍繞主題大膽回答與交流，提高口語表達能力。

3.養(yǎng)成注意傾聽的好習慣。

活動準備：

《秋天多么美》歌曲，關于秋天的PPT。幼兒事先畫好的關于秋天的印象畫。

活動過程：

一、創(chuàng)設談話情境，引出談話話題。

談話導入：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你看到的秋天是什么樣的？

二、幼兒圍繞話題交談

1、幼兒相互交流自己的作品。昨天，李老師請小朋友們把你眼中的秋天畫了出來，現(xiàn)在請你們把你的作品拿出來和你旁邊的小朋友說一說，你畫的是一個怎樣的秋天。在交流中，小朋友要注意了，當一個人在說的時候，另一個人要認真的聽。

2、請幾名幼兒講述自己的作品。

3、以百寶箱的形式引起幼兒的談話興趣。

你們說的真棒，李老師這里有一個百寶箱，里面裝滿了秋天。你們想不想打開來看一看？

4、幼兒自由選擇想說的話題進行談話。

老師以提問引導的方式幫助幼兒深入談話內容。如幼兒說想了解秋天里動物們的秘密時，老師及時引導：秋天里，小動物們都在干些什么呢？螞蟻在干什么？它為什么要搬運那么多的糧食？……以此類推，讓幼兒從動物、植物、人物、果實這四個方面來了解秋天。

三、引導幼兒逐步拓展談話范圍

1、教育幼兒在天氣轉涼的秋季要積極參加體育鍛煉，增強身體素質，預防感冒等疾病的發(fā)生。

2、秋天的景色這么美好，那我們一起來跳個舞吧！

導入活動。

以幼兒的已有經(jīng)驗開始，使幼兒對秋天先有個大致印象。

●呈現(xiàn)“本活動的新知識”信息

●先讓幼兒講述自己對秋天的認識，在深層次的讓幼兒去加深對秋天的認識，使教育有層次性。

●引導幼兒把觀察到的小動物的活動談出來。讓幼兒知道秋天是個豐收的季節(jié)。

●老師適當?shù)目偨Y，秋天是個豐收、涼爽的季節(jié)。

豐收的節(jié)日教案 篇13

設計意圖

正值秋天收獲之際，我班開展了系列主題教育活動“我愛秋天”：我?guī)ьI孩子去大自然觀察秋景：品嘗秋天里豐收的果實；畫一畫“我眼中的秋天”。孩子們在活動中興致勃勃．知道秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，更是一個豐收的季節(jié)。怎樣讓幼兒把心中對豐收的喜悅用藝術的形式表達出來呢?我選擇了幼兒很少接觸的民族樂曲《喜洋洋》。曲中歡快的樂段與抒情的樂段正好能表現(xiàn)出豐收歡慶的景象和秋葉滿天飛舞的美麗。

活動目標

1．通過多種途徑感受音樂的美。

2．感受、理解音樂的熱烈和柔美，提高音樂欣賞能力。

3．能用身體動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂內容，體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

活動準備

1．動畫制作(①擬人化的水果在歡慶豐收；②擬人化的樹葉在翩翩起舞)。

2．情境創(chuàng)設：豐收景象(裝飾各種水果籃、農作物籃、花卉籃)。

3．各種水果、小樹葉頭飾。

4．各種材料的打擊樂用具。

活動過程

一、感受部分

1．師幼隨《摘果子》音樂邊跳邊進入活動室。

①師逐一舉起水果籃、農作物籃、花卉籃，問幼兒：秋姑娘給我們送來了什么禮物?

②這些都是秋天里的水果、農作物、花卉，秋天真是豐收的季節(jié)。秋姑娘不僅給我們送來了禮物，還帶來了一首慶豐收的樂曲呢。

2．幼兒傾聽音樂《喜洋洋》。

①聽了這首樂曲，你有什么樣的感覺?(歡快、動聽、想跳舞……老師也有這樣的感覺。)

②仔細聽聽樂曲的前、后有什么不一樣?

指導策略：鼓勵幼兒聽后輕輕討論，各抒己見，如有意見分歧。則引導幼兒比較傾聽A段音樂與B段音樂在速度、力度、節(jié)奏、配樂上的變化．讓幼兒自己得出結論。在幼兒討論產(chǎn)生結果后．教師用語言合并手勢稍作小結：先是歡快的音樂(有力度的動作)，然后是柔美的音樂(柔軟的水波浪動作)，再后來又是歡快的音樂。

二、理解部分

師：水果娃娃和樹葉娃娃聽了這么動聽的樂曲，它們歡快地跳起了舞。(出示靜止的水果娃娃和樹葉娃娃兩幅分開的畫面。)

1．第一段音樂是誰在跳舞?為什么?

2．再來聽第二段音樂。想想現(xiàn)在是誰在跳舞呢?為什么?

3．第一段音樂是水果娃娃在跳歡快的舞，第二段是樹葉娃娃在跳優(yōu)美的舞。聽，第三段音樂跟哪一段音樂是一樣的'，是誰在跳舞?(跟第一段音樂一樣，水果娃娃在跳歡快的舞。)

指導策略：在前兩個提問中。如幼兒回答正確并意見統(tǒng)一．則讓畫面隨音樂節(jié)奏動起來；如意見有分岐，教師則引導幼兒先考慮水果娃娃和樹葉娃娃跳舞時有什么不一樣．再想想兩段音樂哪一段歡快，更適合誰跳舞：哪一段音樂優(yōu)美，更像誰在跳舞。

三、表現(xiàn)部分

(一)伴奏

你喜歡這首樂曲嗎?我們一起來為水果娃娃和樹葉娃娃的舞蹈伴奏好嗎?(出示各種積木、玩具、小桶、小杯、筷子、易拉罐、貝殼等物品。)

1．自取自玩

幼兒選一樣喜歡的東西．嘗試用不同的方法讓它發(fā)出好聽的聲音：拿相同東西的幼兒也可以在一起想辦法。

幼兒行為：幼兒通過相互交流、自我嘗試．發(fā)現(xiàn)不同的敲擊物能發(fā)出不同的聲音，選擇材料的不同部位敲擊，發(fā)出的聲音也不一樣，幼兒在自玩中顯得開心又投入。

2．聽音樂伴奏

①幼兒跟隨音樂自由表現(xiàn)。

幼兒行為：從頭至尾一樣的速度、一樣的力度，沒有起伏變化。

②啟發(fā)幼兒思考：如何敲擊才能表現(xiàn)出小樹葉在輕柔飛舞。在敲打小樂器時應該要注意什么。(讓幼兒先自己嘗試，再邀請個別幼兒示范如何輕柔地敲擊小樂器，并組織幼兒重點演奏這一段。)

幼兒行為：通過老師的引導和自己嘗試，幼兒感受到了不同性質的音樂應有不一樣的表現(xiàn)方法，演奏水平明顯提高。

③完整演奏(師雙手持圓舞板，用語言提示和手勢動作帶動幼兒一起演奏，充分表現(xiàn)樂曲的熱烈和柔美。)

幼兒行為：在老師情緒、體態(tài)的感染下，幼兒的演奏很投入．表現(xiàn)在小臉上、眼神里、肢體動作上，把對樂曲性質的感受表現(xiàn)得淋漓盡致。

(二)創(chuàng)編動作

師：水果娃娃和樹葉娃娃跳得多開心，你們想不想也來扮成秋天里的果實，和它們一起歡慶豐收呀?

1．幼兒可演奏，可用頭飾裝扮(提醒幼兒音樂歡快的時候，水果娃娃跳得真開心，音樂柔美的時候，樹葉娃娃在翩翩起舞。)

幼兒行為：個別男孩一直選擇扮做“小小演奏家”，老師留給了他們表現(xiàn)的空間，充分尊重他們的興趣選擇和各自能力。

2．鼓勵幼兒相互交換頭飾繼續(xù)表演

幼兒行為：多數(shù)幼兒樂意相互交換頭飾，也有個別幼兒一直鐘愛自己一開始扮演的角色．幼兒在盡情的表演中體驗到了音樂活動帶來的快樂。

3．教師以秋姑娘的角色介入表演

師：看，老師裝扮成誰了?秋姑娘來和你們一起共慶豐收了。

幼兒行為：幼兒的自由選擇、相互打扮、交換角色以及教師的介入把活動推向高潮．良好的生生互動和師生互動給幼兒創(chuàng)設了良好的活動氛圍．幼兒在這樣的氛圍中進一步加深了對音樂作品的理解。

四、結束部分：分享水果

“秋姑娘”與幼兒共同表演后，雙手托起水果籃．把水果作為禮物分發(fā)給幼兒共同分享。

《浪之歌》教案五篇

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，就需要老師用心去設計好教案課件了。提高教學質量需要教師做好教案并將其貫徹到教學實踐當中。通過本文了解“《浪之歌》教案”您會對它有更多深刻的認識，這將使你從中受益！

《浪之歌》教案 篇1

《浪之歌》教案

主題范文

浪之歌，由著名作家遲子建創(chuàng)作而成，是一部以海洋為背景的探討人生意義與追求的小說。小說以主人公浪蕭的成長經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)了人類的奮斗、追求和對命運的抗爭等主題。本文將從如下幾個主題展開對此小說的探討。

一、人生的目標與追求

在小說中，主人公浪蕭經(jīng)歷了從一個漁民的兒子到航海家的轉變。他雖然出身貧寒，但無論是在海洋上還是在陸地上，他都對美好未來的追求從未停止。浪蕭的堅持和對夢想的執(zhí)著，使得他逐漸變得強大。從而實現(xiàn)了他追求的目標，也展現(xiàn)了人類努力追求自己的價值和幸福的主題。

二、對世界的探索與發(fā)現(xiàn)

在小說中，浪蕭踏上航海旅程，探索未知的大海，發(fā)現(xiàn)了前所未見的奇妙景觀和神秘的生物。他的探索不僅是對自然的探索，更是對人類內心世界的探尋。通過航海的旅程，浪蕭發(fā)現(xiàn)了世界的多樣性和復雜性，也開拓了自己的思維和眼界。這一探索與發(fā)現(xiàn)的主題，深深影響了浪蕭的人生觀和價值觀。

三、對命運的抗爭與奮斗

在小說中，浪蕭經(jīng)歷了各種困境和挑戰(zhàn)，但他從未放棄對命運的抗爭。無論是在海上還是在陸地上，他都堅信自己能夠戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的夢想。他以樂觀和積極的態(tài)度去面對生活，通過自己的努力和奮斗，逐漸擺脫了命運的束縛，邁向了成功的道路。這一抗爭與奮斗的主題，鼓舞著讀者勇敢面對挑戰(zhàn)，追求自己的夢想。

四、人性的復雜性與純潔性

在小說中，作者通過描寫浪蕭與其他人物之間的關系，展現(xiàn)了人性的復雜性與純潔性。面對利益的誘惑，有些人堅守著自己的原則和道德底線，而有些人則為了自己的私利而背離了初衷。這種對人性的揭示，讓讀者能夠更加深入地思考人類的行為動機和內心的善惡。這一人性的復雜性與純潔性的主題，引發(fā)了關于人類的哲學思考。

總結：

《浪之歌》以海洋為背景，通過主人公浪蕭的成長經(jīng)歷，探討了人生的目標與追求、對世界的探索與發(fā)現(xiàn)、對命運的抗爭與奮斗以及人性的復雜性與純潔性等主題。通過這些主題的呈現(xiàn)，讀者能夠從浪蕭的經(jīng)歷中汲取勇氣和動力，勇敢地去尋找、追求自己的夢想。同時，也能夠引發(fā)對人生意義、人類行為和人性等問題的深入思考。這些主題的展開，使得《浪之歌》成為了一部具有情感共鳴和思想啟迪的優(yōu)秀作品。

《浪之歌》教案 篇2

《浪之歌》教案相關主題范文

一、人生的意義與價值主題

《浪之歌》是一部具有深刻哲理的小說，通過描寫主人公浪與他的伴侶鹿之間的感情糾葛，表達了人生的意義與價值。

人生是一段旅程，每個人都有自己的追求和目標。浪是一個追求完美的人，他渴望通過超越自我的方式來獲得內心的滿足感，而這種追求卻使他逐漸迷失了自己。鹿則是一個平凡享受當下的人，她懂得珍惜眼前的一切，感受生活的美好。通過對比浪和鹿的人生態(tài)度，小說告訴我們，人生的意義不在于追求完美，而在于享受當下的快樂和滿足。只有懂得珍惜和感恩，才能找到人生的真正價值。

二、自我認知與成長主題

《浪之歌》通過主人公浪的成長經(jīng)歷，揭示了自我認知和成長的重要性。

在小說中，浪追求超越自我的過程中，遇到了許多挫折和困境，但他通過反思和思考，逐漸認識到自己的局限和不足之處。他明白了個人的力量有限，只有與他人合作，才能實現(xiàn)更大的價值。通過與鹿的交流和合作，浪逐漸學會了理解和包容，變得更加成熟和智慧。

這一主題告訴我們，自我認知和成長是人生中必不可少的過程。只有不斷反思和成長，才能真正認識自己，并實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

三、愛和奉獻主題

《浪之歌》通過浪和鹿之間的感情描寫，傳遞了愛和奉獻的主題。

浪是一個以自我為中心的人，他的追求和欲望一直掩蓋了他對他人的情感。然而，通過與鹿的相處，他逐漸意識到了愛和奉獻的重要性。他為了保護鹿，不惜放棄自己的追求，最終選擇了與她一同生活。這種奉獻的精神表達了作者對人類情感的思考和思索。

愛和奉獻是人類重要的情感和價值觀念。通過愛和奉獻，人們可以真正感受到生活的美好和意義。只有關注他人，分享快樂和困難，才能真正實現(xiàn)人類的情感和情感的價值。

以上就是《浪之歌》教案相關主題范文的一部分，可以通過深入研究小說內容，挖掘出更多有關人生意義、自我認知與成長、愛和奉獻等主題的內容，從而拓展教案的話題和討論。

《浪之歌》教案 篇3

《浪之歌》教案主題范文

《浪之歌》是作者丁玲創(chuàng)作的一篇小說，通過講述一個農村女孩柳葉子從故鄉(xiāng)到城市打工的經(jīng)歷，展示了當時中國農民工冒險奮斗的艱辛與對美好生活的追求。小說在揭示社會現(xiàn)象的同時，也帶有許多主題，如對權力的質疑、對封建禮教的反思、對傳統(tǒng)社會的探索等。以下是一篇探討《浪之歌》相關主題的范文。

文章起始，我們被描繪了農村生活的困苦與悲哀。柳葉子是個孤兒，生活在一個冷漠無情的環(huán)境中。她沒有父母的呵護，沒有親人的關懷，只能依靠自己艱苦勞動來維持生活。小說通過對柳葉子母親去世和父親再婚后遭受凌辱的描述，揭示了封建社會中婦女地位的低下和他們所受的不公平待遇。這正是小說中對傳統(tǒng)封建制度的反思，表達了女性爭取平等權益的呼聲。

在城市打工的過程中，柳葉子遭遇了許多艱險與困難。小說中塑造的城市生活環(huán)境是惡劣的，賞罰分明、權力傲慢。柳葉子不僅要承受女工辛苦的體力勞動，還要忍受工頭的威脅和侮辱。如此種種描寫表達了對權力濫用的質疑，并反映了當時農民工無助的境地。柳葉子作為一個農村女孩，她所見所聞令她不滿現(xiàn)狀，提高自己的覺悟，并試圖通過追求知識和思考解決困境。這部分表現(xiàn)了對社會不公正與權力不平等的懷疑，以及人們對美好生活的追求。

此外，小說還對傳統(tǒng)社會的觀念和行為進行了反思。比如，在柳葉子與田潤生相遇并相愛之后，女性的地位和愛情觀念成為一個重要的主題。小說中田潤生對待柳葉子的關心和溫暖讓柳葉子找到了內心的依靠，但是傳統(tǒng)觀念中女性要從一而終的觀念又使得他最終還是選擇了回頭娶他的前妻。這個情節(jié)表達了對傳統(tǒng)愛情觀念的質疑，呼吁人們能夠解放思想，追求真正的自由與幸福。

綜上所述，《浪之歌》展示了人們對權力濫用、封建禮教和傳統(tǒng)社會觀念的反思和質疑，并表達了對公平正義和自由幸福的追求。這些主題在當今社會依然具有重要意義，對我們思考和反思現(xiàn)實社會中的問題有著啟示作用。

《浪之歌》教案 篇4

教學的第一環(huán)節(jié)我要學生自己高聲朗讀，并要求大家選擇至少五處地方作批注，準備進行交流。教學契機正是在交流的時候出現(xiàn)的。

生：老師，我讀到最后一句的時候，總覺得不太舒服。你看這就是我的生活；這就是我終生的工作。這首散文詩的語言整體給人的感覺都是非常雅致的，但最后這工作一詞很口語化，和全文的風格不諧調。

生：我也有同感。結尾在一篇文章中是非常重要的，老師經(jīng)常說卒章顯志，我認為結尾不僅是作者的情感抒發(fā)的高潮，也應該是作者寫作風格得以突出展現(xiàn)的時候。我也和伍勇俊同學感受一樣，工作的意思表述是清楚的，但這個詞很一般，力量不夠。

師：有道理，這是語體風格不統(tǒng)一的問題，可能是翻譯的原因造成的。那大家改一改。

生：可以改成事業(yè)，你看，這就是我的事業(yè)，更莊重了，更神圣了。

生：如果要表達神圣的化，我認為還可以改成這就是我的使命。

生：還可以改成這就是我的理想。

師：那咱把大家改后的句子再朗讀一遍，體會一下。

（生動情朗讀，改后結尾的表達效果果然增強了）

教學回顧：也就是在這個時候，伍勇俊同學的發(fā)言，提醒我作為翻譯文學，《浪之歌》還應該有另一個層次的閱讀價值。我馬上調整了我的教學思路

師：伍勇俊同學的發(fā)現(xiàn)很可貴。老師沒有去查閱過《浪之歌》是什么時候翻譯成中文的，但是，同學們應該知道，翻譯外國文學作品本就是很不容易的事情。翻譯者自身的文學水準思想水準以及時代的背景都可能影響到翻譯的質量。所以譯文中出現(xiàn)不太完美的地方是很正常的。說不定《浪之歌》中就還有一些地方表達不是最好的，剛才朗讀的時候同學們有發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在咱們就來議一議如何？

（學生精神大振，躍躍欲試）

教學回顧：在學生的啟示下，迅速改變教學方向，及時挖掘教材潛力，課堂教學就會呈現(xiàn)出柳暗花明又一春的境界。

生：有的，我剛才朗讀的時候就覺得很別扭。比如第二句愛情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分，空氣是無所不在的，怎么把使我們相離相分的責任讓它承擔呢？這不合邏輯。

師：有意思，改改。

生：可以改為時間卻使我們相離相分。浪和海岸只有漲潮的時候才能相擁，退潮的時候就必須分別，這難道不是時間讓他們相離相分嗎？

生：還不如改為時空使我們相離相分，既有時間的限制，又有空間上的阻隔，這樣更準確。

生：對，這樣的愛情更無奈，更讓人同情。

生：緊接著的下邊一句也讓人特別不舒服。我要用自己的津液讓它的心冷卻一些，津液這詞不對勁。

生：對，我查了字典，津液是指人體的體液，有時也特指唾液，唾液怎么冷卻海岸的熾熱??？太少了吧？

生：還臟。（眾笑）

生：還讓人產(chǎn)生不文明的聯(lián)想。

師：確實有道理，這個翻譯不太符合中國人的審美習慣。

生：改成汗水。

生：不好，汗水是熱的，怎么冷卻？而且汗水同樣不太干凈。

生：改成淚水，既美還有感情。

生：熱淚？不是還是熱的嗎？

生：熱淚的熱不是指淚水的溫度，而是指情感的溫度。（眾笑）

師：漂亮！寫這種散文關鍵就是要抓住所選之物的自然性特點，這樣才能讓人感覺渾然天成，不造作。來，讀一讀，體會一下。

（生朗讀：我要用自己的熱淚讓它的心冷卻一些，別那么過分熾熱。）

生：我覺得別那么過分熾熱也應該修改一下，這個句子表達不出浪對岸的心疼，反而有教訓斥責的感覺。

生：還有這個句子有點短，讀起來意猶未盡。

師：嘗試加點東西？

生：這樣好不好？我要用自己的熱淚讓他的心冷卻一些，讓他別因為過分熾熱而傷害了自己。

生：傷害可以改為灼傷，更形象。

師：看來同學們都很懂得心疼自己所愛的人?。。ū姶笮Γ┰僮x讀。

（生動情朗讀這一句）

生：第二自然段也有不完美的地方。分號前邊是于是他把我緊緊摟抱在懷中，而分號后邊是于是他將我親吻，前邊用了修飾短語緊緊地，很有表現(xiàn)力，而后邊只用一個親吻，表現(xiàn)力就不強。

生：那好辦，也加點東西，改成于是他深情地將我親吻。

師：深情這詞很籠統(tǒng)，沒有具體情景，表現(xiàn)不出特定的時間背景下岸對浪的情感。

教學回顧：現(xiàn)在孩子的寫作中比較突出的一個問題是寫不具體，只習慣用評價性的詞語，沒有細節(jié)描寫。所以我希望通過比較讓他們對這點能領悟更多。

生：改成依依不舍地將我親吻比深情好。這句寫的是退潮時候的情景，浪和岸肯定是難舍難分的，他們應該是在吻別吧。

師：真聰明，知道聯(lián)系前后文往深處品味這就是進步了。

生：第四自然段的我圍繞她們跳過舞這句我覺得也不太漂亮。這段文字中除了第一句是這樣用外，用分號隔開的后面的幾個句子的結尾都用四字短語，你看長吁短嘆、衷情吐露、同席對飲、紋絲不動、嘻嘻哈哈、面無笑容、死里逃生四字短語的應用讓散文文字很雅致也很整齊，只有第一句翻譯的是我圍繞他們跳過舞，顯得很單薄的。

師：你讀書真是很仔細！

生：改成翩翩起舞就整齊了。

師：不僅知道從意思上去考慮，還懂得從句式篇章上去考慮，咱們班的同學真是進步了。

教學回顧：評價很重要：既要熱情洋溢，又要實事求是，還要具有點化功能。

生：老師，倒數(shù)第二段的最后三句感覺很混亂，讀不懂，是不是也是因為翻譯的原因??？

師：這句話是很費解，一直沒有同學提出來，我還以為大家都讀懂了呢！來，咱們先朗讀幾遍再說。

（生反復朗誦：嗚呼！徹夜不眠讓我形容憔悴?？v使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。）

師：先不管表達，說說你的理解，猜猜看，揣摩著說，不要怕說不明白。

生：好像是表達浪對岸的一種無怨無悔的愛。

師：愛到了一種什么程度？

生：形容憔悴的程度。

師：那海浪后悔嗎？

生：不悔。

師：就如我們學過的一首詩――衣帶

生：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。（眾笑）

師：這句話中最費解的是哪個詞語？

生：清醒！為什么說愛情的真諦就是清醒。

師：問得好。先弄清楚海浪清醒什么？

生：清醒他和海岸不可能時時刻刻地在一起，他們只能夠聚少離多，不能長相廝守。

生：清醒他的愛情不可能朝朝暮暮，永遠都在等在盼，是一份苦戀。

師：這種愛情有點像現(xiàn)在正熱播的一部獲得大獎的電影，徐靜蕾導演并主演的《一個陌生女人的來信》。

生：我看過，是那種執(zhí)著而熱烈，絕望而永恒的愛。

（生大悟，感慨）

師：那咱們說說為何海浪認為這就是愛的真諦呢？海浪的愛情觀是什么？

生：他認為愛就要愛得毫無保留，純純粹粹地去愛，對愛的結果不要求任何回報。

生：只有明知痛苦而依舊熱烈地去愛，這樣的愛才是偉大的。

生：沒有私心，無怨無求才是愛的真諦。

師：這樣理解比較到位了。那再看看原文，再朗讀一遍，為什么這個句子讓我們覺得很拗口，甚至給理解造成了難度呢？

生：主要是關聯(lián)詞的應用沒有形成搭配，不符合中國人的語言習慣。

生：標點上好像也有點問題。

師：那咱們重新組合一下。

生：可以把縱使改成因為。

師：來，讀一讀。

（生動情朗讀：嗚呼！徹夜不眠讓我形容憔悴。因為我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。）

生：這樣改不錯，句子中就包含了兩重因果關系，思路很清晰。

生：我還是不懂，兩個句子之間的內在關系何在？為什么說有兩重因果關系呢？

師：誰幫忙？在原句中再加點詞語，把因果關系表達得清楚一點兒。

生：嗚呼！徹夜不眠讓我形容憔悴。憔悴是因為我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。因為我清醒地愛著，所以幸福和痛苦都讓我憔悴。

師：不錯，理解得比較準確。

生：也可以這樣理解：嗚呼！徹夜不眠讓我形容憔悴。憔悴是因為我滿腹愛情?？v使我形容憔悴，但是我依舊決定愛到地老天荒。因為我深深地知道愛情的真諦就是清醒，我寧愿承受這份清醒的苦痛。

生：哦，原來是這樣。不過如果作者真這樣寫語言就太羅嗦，詩味兒就沒有了?？磥砩⑽倪€是要凝練一點好，給人回味的余地多一點好。

師：還可以給原文動動小手術嗎？

生：有一個簡單的方法：把憔悴之后的句號改成破折號，也可以表達因果的意思，前后文的聯(lián)系更緊密，還有一點遞進的意味，又很簡練。

師：好，有創(chuàng)意，咱們來再讀一讀，就當作憔悴之后的是省略號，停頓的時候短一點。

（生動情反復朗讀：嗚呼！徹夜不眠讓我形容憔悴――縱使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。）

教學回顧：在每個語言點的處理上我爭取遵循下面幾個原則：由意義反省表達，再由表達回照意義，在對比中揣摩，在揣摩中深入，在朗讀中完善。

生：老師，海浪對海岸的愛情真叫人感動。我想起您常說作家寫物寫景往往是有寓意的，這篇散文是不是僅僅用來寫愛情??？

師（笑）：你可真敏感。除了愛情，你覺得還可以表達什么樣的感情呢？

生：剛才伍勇俊的提問提醒我，我覺得還可以表達對自己事業(yè)的追求。把孜孜追求的事業(yè)想象成海岸。

師：很有意思。確實每個人都有自己心中的海岸，你們的海岸是什么??？

教學回顧：又是旁逸斜出的一筆！我靈機一動抓住了海岸一詞來作點文章，拓展也未必要在課堂的結尾??！

生：如果是我，我的海岸就是我那難以克服的數(shù)學。

生：我的海岸就是我熱愛的美術。

生：我的海岸就是我一生的理想：我想成為一名優(yōu)秀的足球運動員。（眾笑）

生：我的海岸也是我的理想：我希望能有一家能戰(zhàn)勝微軟帝國的軟件公司。

師（笑）：不管你的海岸是什么，孩子們，請記住浪的宣言：愛的真諦就是清醒。你要用百倍的努力實踐自己的愛情，只要當把對海岸的追求當作了自己終生的事業(yè)之后，你才會享受到追求的幸福。

（生若有所思）

不過，咱們還是更應該關注一下紀伯倫的海岸到底是什么？

請先朗讀咱們中國的一首著名詩歌：

爐中煤

作者:郭沫若

啊，我年青的女郎！

我不辜負你的殷勤，

你也不要辜負了我的思量。

我為我心愛的人兒，

燃到了這般模樣！

啊，我年青的女郎！

你該知道了我的前身？

你該不嫌我黑奴鹵莽？

要我這黑奴底胸中，

才有火一樣的心腸。

啊，我年青的女郎！

我想我的前身，

原本是有用的棟梁，

我活埋在地底多年，

到今朝才得重見天光。

啊，我年青的女郎！

我自從重見天光，

我常常思念我的故鄉(xiāng)，

我為我心愛的人兒，

燃到了這般模樣！

（生共同朗誦）

生：老師，這首詩歌好像以前自讀課本上有，是著名詩人郭沫若寫給祖國的，表達的是對祖國的熱愛之情。

師：讀過就好。紀伯倫的散文詩和這首詩歌應用的手法完全相同。

生（大悟）：哦，原來紀伯倫是把親愛的祖國比喻成了海岸，他無怨無悔地愛著的是自己的祖國?。?/p>

師：是的，同學們，黎巴嫩文壇驕子紀伯倫在短暫而輝煌的生命之旅中飽經(jīng)了顛沛流離。因為各種各樣的原因，他在自己的國土上，連立足之地都沒有，不得不長期旅居異國，身老他鄉(xiāng)。然而，這種因為貧窮困苦和統(tǒng)治階級的罪惡而造成的與故土的別離，不僅沒有淡化對國土的思戀，冷卻他熾熱的赤字深情。相反，他愛之深，思之也更切，他除了將旅居海外的阿拉伯作家組織起來，共同為祖國獨立和自由民主而抗爭呼號外，還常常在自己的詩作里，對祖國寄予深厚的戀情。《浪之歌》就是這類詩歌的代表作。他借助海浪與海岸這對熱戀形象，曲折地表達了對祖國忠貞不渝的愛和火熱的衷腸。

孩子們，讓我們用動情的朗誦把這份赤字之情讀出來好嗎？

（生動情朗誦，下課鈴聲響起。）

教后感悟

比較喜歡這堂課，是因為感覺這堂課比起以前自己的許多課，有了一點重要的超越，那就是：比較靈活地利用了動態(tài)的教學資源。

課堂教學活動是非預設的、動態(tài)變化的，即使教師備課再充分，也難以設想到課堂上會出現(xiàn)的形形色色的情況和事件。而這些變化往往蘊含著豐富的教學資源。動態(tài)的教學資源往往會成為教學的新的生長點，使課堂煥發(fā)出生命和活力。在這堂課的教學中，由一個學生的發(fā)言而受到啟示，我沒有機械地按原先預定的計劃進行教學，而是在當時課堂特定的生態(tài)環(huán)境下，因勢利導，創(chuàng)造性地組織起適合學生參與自主創(chuàng)新的教學活動，讓學生在獲取知識的同時，也產(chǎn)生了自己的學習經(jīng)驗，獲得豐富的情感體驗。

這段時間我思考得比較多的問題就是如何突破循循善誘的弊端。循循善誘從來都是一個褒義詞，但是，課堂上高度控制的導讀將學生的思維引向了單向思維的死胡同，難以激發(fā)學生質疑問難的興趣和意識。老師那不無啟發(fā)的循循善誘，往往反而會禁錮了學生的自由思想，成為了課堂殺手。在這堂課上，受一個孩子發(fā)言的啟示，我迅速調整的不僅僅是教學策略，改變的不僅僅是教學方向的問題，這其中展示的更是一種教學觀念：教學的起點不應該由老師來劃，而是應該讓孩子們自己來劃！

讓孩子和文本的對話先于教師與孩子的對話，當孩子在展示與文本的初步對話成果之時，教師要善于體會和把握孩子與文本的對話程度，并以此為根據(jù)調整自己的教學思路，確定自己的教學方法。惟有如此，語文的學習才是真正屬于學生的學習。

就《浪之歌》而言，它既是入選中學語文教材的一篇散文名篇，同時也是一篇普通的散文。就紀伯倫而言，他既是黎巴嫩文壇驕子，同時也是一位普通的作者。真正的對話是平等的。教師珍視學生對文本的第一感受，以此引導學生和文本（其實也就是和作者）進行了更為深層次的對話。這是對教學資源（就這篇文章就是指《浪之歌》這篇散文）的深度開發(fā)，也是對學生智慧的一種深度開發(fā)。有了這種開發(fā)，課堂才表現(xiàn)出了讓人驚喜的生機和活力。

華東師大的彭玉華老師說：在新課程的改革背景下，教師應該樹立全新的課堂理念，即課堂是動態(tài)生成的、充滿變化的，富有個性的情景化場所；是師生、生生互動交流的、富有個性的情景化場所。教師要根據(jù)課堂的變化隨時注意調整課堂的節(jié)奏、內容、進程，利用衍生的課堂資源動態(tài)地處理課堂，真正地改變見書不見人、人圍書本轉的局面，使課堂真正的成為人的課堂。

此言甚為懇切！

這堂課還讓我想起了一些名言：

――語文課是美的，這種美潛伏在語言的深處。語文課首先要上出語文味兒，要上得樸素自然，要向學生傳遞語言深處的美。

――應鼓勵學生成為充滿熱情的、獨立的、反思的讀者。

――什么是科學素養(yǎng)、科學精神呢？它的內涵有很多，比如：理性、自由、民主、公正、寬容等等，但是，其精髓恰恰是懷疑和批判（獨立思考和探索），對權威和專家懷疑和批判，除了需要學術上的敏感外，尤其需要的是從小培養(yǎng)起來的良知、勇氣、正義和道德感。

――創(chuàng)新的課堂是開放的課堂、安全的課堂、問題的課堂、情感的課堂

這堂課雖然還有很多缺點，但是，單就這方面來說，卻讓我沉甸甸的收獲的幸福感。

《浪之歌》教案 篇5

《浪之歌》教案

一、教學目標

1. 了解小說《浪之歌》的作者和背景。

2. 能理解小說主要人物的生活經(jīng)歷和感受。

3. 能理解小說的主題和內涵。

二、教學重點

1. 小說主題和內涵的解讀。

2. 小說中人物的感受和生活經(jīng)歷。

三、教學難點

1. 對小說內涵的準確理解。

2. 理解小說主人公在逆境中的生活經(jīng)歷。

四、教學方法

1. 課前資料閱讀。

2. 授課講解。

3. 學生討論和小組合作。

五、學習方式

1. 課堂聽講。

2. 討論和合作。

3. 個人思考和總結。

六、教學過程

1. 課前準備

讓學生提前閱讀有關《浪之歌》的資料和小說原文，準備課堂討論。

2. 課堂講解

首先，讓學生了解小說《浪之歌》的作者，介紹韓寒的生平，特別是他的文學作品，讓學生知道其文學風格和主題。

其次，講授小說的主要情節(jié)和人物，特別是主人公易云生的生活經(jīng)歷，讓學生了解他的逆境生活、內心感受和變化。

最后，講解小說的主題和內涵，讓學生了解小說的深刻意義和生命哲理。

3. 學生討論和小組合作

讓學生小組討論小說中反映的主題和內涵，并列舉小說的長處和短處。讓學生互相交流，得出一致結論。

4. 個人思考和總結

讓學生個人思考自己的感受和體會，從主人公的逆境和生活中尋找自己的進步之路，并總結小說中的生命哲學和思想。

七、教學反思

通過本次《浪之歌》教案的設計與實施，我認為教學目標達到了預期效果。通過對小說作者和主人公的生活經(jīng)歷的講解，讓學生對小說有了更深入和生動的認識；通過討論和合作，培養(yǎng)了學生思考和分析問題的能力；通過個人總結，讓學生在自己的思考中更好地吸收了本次授課內容，從而達到了知識和情感的雙重收獲。

《浪之歌》教案 篇6

浪之歌是錢鐘書先生的作品，講述了一個關于文化沖突和自我認同的故事。主題涉及中國傳統(tǒng)文化與西方現(xiàn)代文明之間的對比，一位生長于中國傳統(tǒng)農村的年輕人，在進入西方現(xiàn)代社會后，面臨身份認同的困惑和文化沖突。下面是一個關于浪之歌主題的范文，供參考。

標題：國際都市中的文化之思

《浪之歌》是一部反映文化沖突與自我認同的經(jīng)典之作，在其中，一位來自中國農村的年輕人進入了西方國際都市，在面對來自不同文化的沖突與困惑時，他開始反思自己的身份和文化背景。這部小說不僅僅是一部個人的故事，更是一個關于人在全球化時代中自我定位和文化認同的探索。

在小說中，年輕人面臨的第一個難題就是語言問題。他來到了一個完全陌生的國家，不會講外語，無法與當?shù)厝藴贤?，這也讓他產(chǎn)生了一種孤獨感和排斥感。他開始意識到自己的教育水平和文化背景的不足之處，這引發(fā)了他對中國傳統(tǒng)文化的重新思考。通過反思，他發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化賦予了他很多智慧和獨立思考的能力，但同時也讓他在現(xiàn)代社會中顯得陌生和疏離。

此外，小說還涉及了文化沖突和價值觀的碰撞。年輕人發(fā)現(xiàn)自己的國家和西方國家在價值觀方面存在明顯的差異，他開始質疑自己的觀念和行為是否符合西方社會的期待。這種文化沖突讓他的內心充滿了混亂和矛盾，他在努力融入新環(huán)境的同時，也不希望自己完全失去對中國傳統(tǒng)文化的認同。

在小說中，作者通過描寫年輕人對西方國家的思考和觀察，展示了文化沖突的復雜性和對個人身份認同的挑戰(zhàn)。通過年輕人與西方友人的對話和交流，他開始接受自己作為一個中國人的身份，同時也嘗試在現(xiàn)代社會中找到屬于自己的定位。最終，他意識到自己的文化背景與現(xiàn)代社會并不矛盾，而是可以共存并相互豐富。

《浪之歌》讓我們思考文化沖突和自我認同的問題，并提供了一個重要的答案，那就是我們應該以開放的心態(tài)去接納不同的文化，同時也要堅守自己的文化根基。只有在這樣的基礎上，我們才能找到屬于自己的文化之歌，并在國際都市中展開獨特的旋律。

以上是一個關于《浪之歌》主題的范文，希望能夠幫助您理解和思考這部作品所涉及的重要主題。

《浪之歌》教案 篇7

主題：浪之歌

范文：

《浪之歌》是一本以海洋為主題的小說，通過海上的冒險和旅程，講述了人類對自然的探索、對命運的抗爭和對自身意義的追尋。這本小說不僅描繪了海洋的壯麗與神秘，還深入探討了人類的情感與內心的成長。

小說的主人公是一個年輕的水手，他天生對海洋充滿了好奇與向往。他心中有一個渴望征服海洋的夢想，在已知的海域中，他踏上了一段一次次的航海之旅。在海洋中，他經(jīng)歷了各種風暴、海盜襲擊和船只故障等困難，但他從不退縮，堅持向前。在這一系列的冒險和考驗中，他學會了如何航行、如何勇敢面對危險、如何調解海上紛爭。他從一個青澀的水手逐漸成長為一個有經(jīng)驗的船長，代表著人類在海洋探索和征服中的進步和成長。

除了海洋本身的魅力之外，《浪之歌》還著重描寫了人類的情感和內心的變化。主人公在航行中結交了許多船員，并與他們共同經(jīng)歷了風雨和困難。在友情的支持下，他們一路同行，共同應對各種挑戰(zhàn)。在這個過程中，他們相互關心、互相扶持，形成了一種特殊的羈絆。而主人公也逐漸學會了如何與人相處，如何對待友情和愛情。他在這個過程中收獲了友誼、愛情和成長，展現(xiàn)了人性中的真善美。

同時，《浪之歌》也提供了對人類意義的深刻思考。主人公在面對各種困境和危險時，不斷思考和追問“我們?yōu)槭裁匆叫?？海水為什么永不歸還？”這些問題不僅是對個體命運和生存的思考，也是對人類意義和存在的自省。通過主人公的故事，讀者也被引導思考人類的夢想、追求和堅守，以及生命的意義和價值。

總的來說，《浪之歌》是一本以海洋為背景的小說，通過描繪主人公的冒險和旅程，反映了人類對自然的探索、對命運的抗爭和對自身意義的追尋。它既是一部暢想海洋世界的冒險小說，也是一部傳遞人文關懷與思考的作品。在大海的浩渺中，主人公的經(jīng)歷和成長，不僅引發(fā)讀者對自然、人性和人生的思考，也讓我們對人類的夢想、追求和堅守充滿了敬畏和故事。

《浪之歌》教案 篇8

主題一：自我探索與成長

《浪之歌》通過男主角希望，描繪了一個年輕人在自我探索與成長過程中的坎坷與迷茫。作為青春文學的代表作，小說將主人公的內心世界和生活經(jīng)歷深入地展現(xiàn)出來，讓讀者在他的成長路上找到感同身受的感觸。

希望從一個自閉、孤獨的少年成長為一個自信、堅定的青年，這一過程中，他經(jīng)歷了很多的挫折和磨難。在探索自己的興趣與價值觀方面，他經(jīng)常感到迷茫和無助。但是，他不斷地嘗試和探索，深入自己的內心世界，最終在不斷前行的過程中，找到了自己的方向和信仰。

《浪之歌》回答了一個關鍵的問題：自我探索和成長的過程究竟應該如何進行？通過男主角的經(jīng)歷，讀者會發(fā)現(xiàn)，自我探索需要的不僅僅是勇氣和決心，更重要的是在探索的過程中，學會發(fā)現(xiàn)自己的問題和內心的真實需求。同時，這個過程也需要擁有一些基礎的人生價值觀和行為準則，才能真正成長為一個獨立、自信的個體。

主題二：家庭與人際關系

《浪之歌》中男主角希望與家庭和人際關系的剪影，深入地描繪了人際關系的復雜性和家庭對個人成長的重要影響。

在與家庭的關系中，希望的成長過程中，母親的支持和鼓勵對于他的成長起到了至關重要的作用。同時，家庭因素也影響著他的內心世界和性格特點，幫助讀者理解一個人如何形成自己獨特的人生經(jīng)驗和人際行為模式。

在與人際關系中，小說通過多個側面展示了人際關系的復雜性和矛盾點。從希望與閨蜜雪梅之間的矛盾，到與同伴同學的相處問題，小說描繪了青少年群體內部的愛恨情感和人性特點。同時，在他的成長過程中，人際關系也扮演了至關重要的作用，在他遭遇挫折和失敗時，父親和朋友的鼓勵和支持讓他更加堅強和自信。

主題三：社會現(xiàn)象與道德問題

《浪之歌》在描繪主人公的成長過程中，也深入地探討了一些社會現(xiàn)象與道德問題。小說中的青少年群體，有著豐富多彩的人性特點，同時也面臨著諸如學業(yè)壓力、道德困惑、社會壓力等方面的挑戰(zhàn)和磨難。通過希望的成長經(jīng)歷，可以發(fā)現(xiàn)以下的主要社會現(xiàn)象和道德問題：

1、學校壓力和學業(yè)焦慮；

2、家庭教育和親子關系；

3、旁觀者效應和集體心理；

4、性格障礙和社會適應問題。

而在這些問題和挑戰(zhàn)中，主人公需要通過努力和奮斗，去尋找自己的價值和信仰，同時也需要關注和關愛身邊的人，去構建一個充滿愛和關懷的社會與人際環(huán)境。

綜上所述，《浪之歌》是一部關于青春、成長和人性特點的優(yōu)秀作品，它通過主人公的成長經(jīng)歷，為讀者提供了大量寶貴的人生智慧和經(jīng)驗。這部小說挖掘了人性深處的渴望與追求，發(fā)掘了人類生存的隱秘規(guī)律，是不可多得的一部人生指南。

《浪之歌》教案 篇9

主題：浪漫與自由

范文：

《浪之歌》是一首以海洋為背景，表達浪漫和追求自由的詩歌。它通過細膩的描寫和深情的抒發(fā)，展現(xiàn)了作者對自然界中浩瀚的海洋和人類心靈中宏大的夢想的贊美與謳歌。詩中透露出對自由的憧憬和追求，同時也反映出浪漫主義的情感和思想。

詩中某些語句和句子使我不禁對詩人的情感與藝術的融合深深感到震撼和贊嘆。比如詩中“我知道你珍愛著你的黑椒”這句話，表達了對自然的熱愛和敬畏之情。不論自然界中的海洋，亦或是黑椒，都有其生命的重要性和獨特的價值。而浪漫主義的情感則是通過描寫海洋和黑椒的美麗和神秘來體現(xiàn)的。

詩中還有許多表達自由的句子，比如“水流淌到大?！钡拿鑼懕憩F(xiàn)了河流的自由奔流，而“我將帶著我的聲音，悄悄聽”這句話表達了個體追求自由的內心獨白。詩人以他深情而渴望自由的心靈為主線，調動萬物的聲音讓我明白了詩人對自由的渴望和追求。這些話語都透露出對生活的熱愛，對美好自由生活的向往。

浪漫的描寫在詩中表達得淋漓盡致，例如“我贊美你倚靠在黑椒的懷抱中”，這是對海洋的贊美之情。“太陽進入大海，你采訪了青春”中也揭示了海洋的神秘和浩瀚。這些描寫使讀者能仿佛看到美麗而浩渺的海洋景象，感受到海洋的無窮魅力。

從整篇詩來看，它并不只是簡單地描繪了海洋的美麗和浪漫。通過海洋作為現(xiàn)實與自然的象征，詩人情感慷慨激昂地描繪了人類對美好生活和自由的向往。這讓我深深思索了下自己對自由的追求和向往。

在人們生活中，我們也常常會感受到自由的溫暖和美好。詩人對自由的追求啟示了我對自由渴望和理解的更深層次。詩人通過細膩的描寫和深情的抒發(fā)，展現(xiàn)了對自然界中浩瀚的海洋和人類心靈中宏大的夢幻的贊美與頌歌。同時也反映出了浪漫主義的情感和思想。

總之，《浪之歌》作為一首浪漫主義詩歌，通過細膩的描寫和抒發(fā)，贊美和頌揚了海洋的壯麗和浪漫，表達了對自然界的熱愛與敬畏，以及對自由和美好生活的向往。它喚起了人們對自由和夢想的思考，讓我們懂得珍惜生命中的每一個精彩瞬間。

《浪之歌》教案 篇10

《浪之歌》是一部描寫青年成長的長篇小說，以浪漫主義的筆觸，展現(xiàn)了人生的追求、掙扎和成長。小說以主人公浪為核心，通過他的經(jīng)歷和成長，講述了一個關于自我發(fā)現(xiàn)和人生意義的故事。以下是《浪之歌》教案的一篇主題范文，題為《成長與追求：《浪之歌》中的主題探索》。

《浪之歌》中的成長主題貫穿整個小說。主人公浪從小失去父母親人的關愛，在寄人籬下的環(huán)境中成長起來。他面對諸多困難和挑戰(zhàn)，但始終保持著追求自己理想的信念。浪渴望追求自由、獨立和尊嚴，他追求知識、追求真理，同時也渴望愛情和家庭的溫暖。小說中的浪通過一系列的冒險和磨礪，最終實現(xiàn)了自己的人生價值，也達到了內心的成長。

作者通過描繪浪的成長歷程，展現(xiàn)了青年人在探索人生意義的過程中所面臨的困惑與迷茫。青年時期是一個特殊的階段，人們需要面對自己的夢想、信仰和價值觀。浪在尋找自己的過程中，不斷感受到來自社會和現(xiàn)實的壓力和限制。然而，他堅持自己的追求，不斷意識到自己內心深處真正重要的東西。他通過音樂、愛情、友情和人生經(jīng)歷的種種掙扎，最終理解到人生的意義在于追求真理、追求自己內心的聲音。

《浪之歌》中的追求主題也貫穿于整個故事中。浪以音樂為媒介，通過創(chuàng)造和藝術來表達自己的追求和思考。他追求的不僅是外在的物質享受，更是內心的自我實現(xiàn)和精神層面的追求。浪通過自己的音樂，啟發(fā)了周圍人的靈感和激情，傳遞著對自由、理想和渴望的熱愛。

小說中的其他角色也體現(xiàn)了追求主題，他們各自追求著自己的人生目標，有的是追求權力與地位，有的是追求物質與享受，有的是追求藝術與精神的超越。這些追求者代表了不同的人生軌跡和價值觀，與浪形成了鮮明的對比。小說通過對這些人物的描述，反映了現(xiàn)實中各種追求的多樣性和復雜性。

《浪之歌》中的主題探索不僅僅停留在對現(xiàn)實問題的認知和思考上，更著重于對內心世界的反思和探索。小說中充滿了思想火花和哲學思考，通過對生命意義、宿命論和自由意志的探索，引發(fā)了讀者對人生價值的思考和思索。小說中的主題也引發(fā)了人們對追求與成功的定義的反思，展示了青年人在實現(xiàn)自我價值和成長的過程中所面臨的挑戰(zhàn)和困境。

通過主題探索，《浪之歌》呈現(xiàn)了青年人在成長過程中所面臨的內心掙扎和思索。小說通過描寫浪的成長歷程，向讀者展示了一個勇敢追求夢想和價值的青年形象。浪堅持自我，追求理想，最終實現(xiàn)了自己的人生價值。小說告訴我們，在面對困難和挑戰(zhàn)時，年輕人應該勇敢追求自己的夢想，堅持追求真理和自己內心的聲音。這也是每個青年人在成長中應該思考和追求的核心價值。