《浪之歌》教案

《浪之歌》教案5篇。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？以下由小編收集整理的《《浪之歌》教案5篇》，有需要的朋友就來看看吧！

《浪之歌》教案(篇1)

《浪之歌》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解小說《浪之歌》的作者和背景。

2. 能理解小說主要人物的生活經(jīng)歷和感受。

3. 能理解小說的主題和內(nèi)涵。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1. 小說主題和內(nèi)涵的解讀。

2. 小說中人物的感受和生活經(jīng)歷。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1. 對(duì)小說內(nèi)涵的準(zhǔn)確理解。

2. 理解小說主人公在逆境中的生活經(jīng)歷。

四、教學(xué)方法

1. 課前資料閱讀。

2. 授課講解。

3. 學(xué)生討論和小組合作。

五、學(xué)習(xí)方式

1. 課堂聽講。

2. 討論和合作。

3. 個(gè)人思考和總結(jié)。

六、教學(xué)過程

1. 課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生提前閱讀有關(guān)《浪之歌》的資料和小說原文，準(zhǔn)備課堂討論。n4507.cn

2. 課堂講解

首先，讓學(xué)生了解小說《浪之歌》的作者，介紹韓寒的生平，特別是他的文學(xué)作品，讓學(xué)生知道其文學(xué)風(fēng)格和主題。

其次，講授小說的主要情節(jié)和人物，特別是主人公易云生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生了解他的逆境生活、內(nèi)心感受和變化。

最后，講解小說的主題和內(nèi)涵，讓學(xué)生了解小說的深刻意義和生命哲理。

3. 學(xué)生討論和小組合作

讓學(xué)生小組討論小說中反映的主題和內(nèi)涵，并列舉小說的長處和短處。讓學(xué)生互相交流，得出一致結(jié)論。

4. 個(gè)人思考和總結(jié)

讓學(xué)生個(gè)人思考自己的感受和體會(huì)，從主人公的逆境和生活中尋找自己的進(jìn)步之路，并總結(jié)小說中的生命哲學(xué)和思想。

七、教學(xué)反思

通過本次《浪之歌》教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了預(yù)期效果。通過對(duì)小說作者和主人公的生活經(jīng)歷的講解，讓學(xué)生對(duì)小說有了更深入和生動(dòng)的認(rèn)識(shí)；通過討論和合作，培養(yǎng)了學(xué)生思考和分析問題的能力；通過個(gè)人總結(jié)，讓學(xué)生在自己的思考中更好地吸收了本次授課內(nèi)容，從而達(dá)到了知識(shí)和情感的雙重收獲。

《浪之歌》教案(篇2)

《浪之歌》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《浪之歌》的作者和背景知識(shí)；

2.了解小說的主要內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)；

3.分析小說所反映的主題和意義；

4.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解小說的主要內(nèi)容；

2.分析小說所反映的主題和意義。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.分析小說的主題和意義；

2.運(yùn)用文學(xué)鑒賞理論進(jìn)行解讀。

四、教學(xué)方法：

1.導(dǎo)入法：通過談?wù)摵Ｑ蟮纳衩睾秃棋再|(zhì)，引發(fā)學(xué)生對(duì)小說主題的思考；

2.講授法：講授小說的作者和背景知識(shí)，概述小說的主要內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)；

3.討論法：提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)和進(jìn)行小組討論；

4.解讀法：運(yùn)用文學(xué)鑒賞理論對(duì)小說進(jìn)行解讀；

5.案例分析法：通過分析《浪之歌》中的人物形象和情節(jié)，揭示小說的主題和意義。

五、教學(xué)內(nèi)容：

1. 導(dǎo)入

通過展示有關(guān)海洋的圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)海洋的興趣，并與海洋、自由、探索等概念相聯(lián)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：海洋對(duì)于人類來說意味著什么？海洋與人類生活的關(guān)系如何？

2. 導(dǎo)入

談?wù)摬⒁l(fā)學(xué)生對(duì)小說《浪之歌》的背景知識(shí)和作者背景的思考：

《浪之歌》是一部由法國作家塞爾維爾（Joseph Sérivil）創(chuàng)作的小說，被譽(yù)為“海洋之詩”，曾榮獲法國文學(xué)獎(jiǎng)?！叭麪柧S爾”是該作品的筆名，實(shí)際作者是法國作家阿爾貝·弗朗索瓦·巖斯（Albert Fran?ois Gaspard Grisar）。

3. 講授

講述《浪之歌》的主要內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說進(jìn)行整體了解。

4. 討論

提出以下問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)和進(jìn)行小組討論：

（1）小說中的主要人物有哪些？他們有何特點(diǎn)？

（2）小說中的情節(jié)發(fā)展如何？是否符合邏輯？

（3）小說中的語言和藝術(shù)手法如何體現(xiàn)了海洋的特質(zhì)？

5. 解讀

運(yùn)用文學(xué)鑒賞理論對(duì)《浪之歌》進(jìn)行解讀，揭示小說的主題和意義。

6. 案例分析

通過分析《浪之歌》中的人物形象和情節(jié)，探討小說所反映的主題和意義。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.通過課堂討論和小組討論，檢查學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力；

2.布置小組或個(gè)人作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《浪之歌》的讀后感或?qū)懸黄P(guān)于小說主題的論文，以檢驗(yàn)學(xué)生的寫作能力和思辨能力。

七、教學(xué)拓展：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解和欣賞塞爾維爾的其他作品，擴(kuò)大對(duì)海洋文學(xué)的了解和閱讀范圍。

《浪之歌》教案(篇3)

主題一：自由與控制

自由和控制在《浪之歌》中一直是一個(gè)非常重要的主題，主人公哈利和船長維多利亞的人生軌跡就體現(xiàn)了這一主題。哈利在一次事故中失去了自己的腿，被迫接受社會(huì)的控制，而他渴望自由，尤其是在航海中。維多利亞則是想要掌控一切，從船員們到海洋，她的強(qiáng)大意志讓她不斷地進(jìn)行冒險(xiǎn)和探索，并且為了追求她的目標(biāo)而逐漸失去了自我。通過這兩個(gè)角色，小說表達(dá)了自由和控制的復(fù)雜關(guān)系，揭示了控制在某些情況下可以是必要的，但過度的控制會(huì)摧毀人的自我和真實(shí)的生命價(jià)值。

主題二：人性的艱難選擇

《浪之歌》中，人性的選擇是一個(gè)非常復(fù)雜的主題。例如，哈利在失去腿后，必須面對(duì)自己的身體缺陷，選擇是否接受社會(huì)的同情和支持，還是以自己的方式生活。維多利亞則需要在完成任務(wù)的過程中做出許多決策，在生命和死亡的邊緣更需要做出艱難的選擇。此外，小說中的其他角色也經(jīng)歷了許多難以決定的事情，例如愛情和責(zé)任之間的選擇。人性的選擇是一個(gè)永恒的主題，小說通過這個(gè)主題揭示了人在特殊環(huán)境中的行為和決策，讓讀者更加理解這些行為的復(fù)雜性和重要性。

主題三：探索與發(fā)現(xiàn)

《浪之歌》中的探索和發(fā)現(xiàn)是一個(gè)非常顯著的主題。眾多的冒險(xiǎn)和發(fā)現(xiàn)，令船員們不斷地尋找新的海洋奇跡和發(fā)現(xiàn)，而探險(xiǎn)的過程則是一個(gè)對(duì)自我和對(duì)世界的認(rèn)知。這個(gè)主題與自由和控制的主題有密切的關(guān)系， 探索和發(fā)現(xiàn)是達(dá)到自由的途徑，但過度的控制也可能會(huì)阻礙這種發(fā)現(xiàn)。通過揭示這個(gè)主題，小說向讀者展示了冒險(xiǎn)和探索的重要性，以及為實(shí)現(xiàn)夢想和追求幸福的必要性。

主題四：生命的意義和價(jià)值

生命的意義和價(jià)值是《浪之歌》中最普遍的主題之一。船員們的生命在海洋中面臨著各種風(fēng)險(xiǎn)，他們時(shí)刻面臨著死亡的威脅。這個(gè)主題向讀者傳達(dá)了人類生命的脆弱性和寶貴性。然而，小說也揭示了人類尋求生命的意義和價(jià)值的愿望，讓更多的人走向自由、探索和發(fā)現(xiàn)。通過這種方式，小說向讀者傳達(dá)了生命的短暫性，也鼓勵(lì)他們珍惜生命和探尋生活的意義。

綜合來說，《浪之歌》是一部關(guān)于自由、控制、人性的選擇、探險(xiǎn)和發(fā)現(xiàn)、生命意義和價(jià)值這些主題非常復(fù)雜、深刻而重要的小說。這些主題的呈現(xiàn)讓讀者更好地了解人類的情感和經(jīng)歷，并開始一段歷程，探究自己生命的真正價(jià)值。

《浪之歌》教案(篇4)

（一）主題一：人生意義

人生的意義，是每個(gè)人心中最關(guān)切的問題。而對(duì)于人性的認(rèn)識(shí)，人與人之間的相互關(guān)系，以及面對(duì)周圍環(huán)境和自身內(nèi)心的彷徨，是人生意義的重要方面。在《浪之歌》中，主人公蘇菲亞的生命旅程，正是一段關(guān)于人生意義的探尋之旅。

蘇菲亞從一個(gè)孤獨(dú)無助、迷失自我的女子，經(jīng)過一段波折曲折的人生經(jīng)歷，在歷盡艱辛之后，最終實(shí)現(xiàn)了自我救贖。她的成長歷程，反映了人生苦難、信仰的深入洞察，是一個(gè)令人敬仰的精神成長過程。

在這個(gè)過程中，蘇菲亞遭受了巨大的磨練和挫折，但她并沒有因此意志消沉。她通過自我反省，找到了自己的信仰，發(fā)現(xiàn)了自己的人生意義所在，并最終獲得了人生的真正意義和自我的逐漸覺醒。這種對(duì)人生意義的探究，對(duì)于我們每個(gè)人都具有深刻的啟示意義。

（二）主題二：愛與承諾

《浪之歌》不僅是一部關(guān)于人生意義的小說，也是一部講述愛與承諾的電影。蘇菲亞與亨利之間的感情線，是整部電影的主要情節(jié)。

對(duì)于亨利而言，蘇菲亞是他生命中唯一愛過的女人，他不斷為蘇菲亞尋找生命的意義，并在蘇菲亞身上實(shí)現(xiàn)了自己的理想。而對(duì)于蘇菲亞而言，亨利是她在人生旅程中的一個(gè)精神依托，他為她帶來了愛情、安全感、幸福以及生命的希望。

然而，在兩個(gè)人生命的旅程中，他們經(jīng)歷了太多的波折和艱難，最終還是分手了。但他們之間最后的承諾，卻是鼓舞著所有觀眾的。他們在海灘上合影，綿長的海風(fēng)吹散了所有的悲傷，而他們之間發(fā)出的愛與承諾，卻又撕裂了人們深深扎根在心中的情感，是全片最感動(dòng)的一幕。

愛，是人類最偉大的情感，能夠使人超越自我，盡情享受人世間的美好。而承諾，是對(duì)這種美好情感的肯定、堅(jiān)持和信仰。在《浪之歌》中，愛與承諾，是人類情感最深刻、最崇高的表現(xiàn)方式。

（三）主題三：救贖與和解

生命的不再，是每個(gè)人都無法避免的命運(yùn)選擇。對(duì)于一個(gè)人而言，重要的不是死亡本身，而是如何在自己短暫的生命旅程中，意識(shí)到自己的人生意義，實(shí)現(xiàn)自我救贖，完成和解之旅。

在《浪之歌》中，蘇菲亞的一生，就是一個(gè)關(guān)于救贖與和解的探尋之旅。從一個(gè)迷失自我的女人，到在歷經(jīng)人生的洗禮后，重新找到了自己的精神家園，感悟到了真正的生命意義。蘇菲亞的人生之旅，讓我們看到了一個(gè)女人如何在生命的“起點(diǎn)和終點(diǎn)”之間，跨越一切困難和險(xiǎn)阻，達(dá)到自我救贖的目標(biāo)，完成和解之旅。

在人生的旅程中，救贖和和解，如同一只向內(nèi)收縮的手，能夠握住我們的心，緩解我們的痛苦，協(xié)助我們尋找自己的人生道路。在《浪之歌》中，這種救贖和和解的主題，是一種強(qiáng)烈的精神寄托和心靈救益，值得我們深思和感悟。

《浪之歌》教案(篇5)

Title: Exploring the Theme of Freedom in "The Song of the Waves"

Introduction:

"The Song of the Waves" is a well-known Chinese poem written by the modern poet Ke Yan. The poem is about the waves of the sea, and it explores the theme of freedom. In this essay, we will examine how the theme of freedom is explored in "The Song of the Waves".

Body:

The theme of freedom is explored in "The Song of the Waves" in various ways. Firstly, the poem demonstrates the freedom that is present in nature, particularly in the waves of the sea. Ke Yan describes the waves as "endlessly surging up and down, with no restraint". This description shows us how free the waves are, as they are able to move freely without any restrictions. This is a contrast to human life which is often bound by rules, regulations, and social norms.

Secondly, "The Song of the Waves" explores the theme of freedom by highlighting the idea of escapism. For Ke Yan, the waves of the sea represent a form of escape from the mundane and restrictive aspects of human life. By viewing the waves, the narrator is able to transcend the limits of human life and experience a sense of liberation. For example, in the poem, the narrator says "I forget the land where my home is and lose myself". This shows us how the narrator is able to escape from the confines of everyday life and feel a sense of freedom.

Thirdly, "The Song of the Waves" explores the theme of freedom by presenting the idea of individualism. The waves of the sea are seen as free and unique, each one with its own distinct character. This serves as a contrast to human life which is often dominated by conformity and social pressure to conform. The poem presents the idea that each individual should be free to express themselves in their own unique way, just as each wave is free to express its own unique character.

Conclusion:

Overall, "The Song of the Waves" is a poem that explores the theme of freedom in various ways. By examining the freedom that is present in nature, the idea of escapism, and the concept of individualism, Ke Yan shows how freedom is an essential aspect of human life. The poem serves as a reminder that we should strive for freedom in our lives, and always be true to ourselves.

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2025浪之歌教案范例

居安思危，思則有備，有備無患。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？以下是由小編為大家整理的“2025浪之歌教案范例”，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

浪之歌教案【篇1】

《浪之歌》是中國作家阿來的長篇小說，也是一部以苦難與愛情為主題，展現(xiàn)出深厚人文關(guān)懷的作品。小說以浪峰和水蓉的愛情故事為主線，通過描寫二人從相識(shí)、相知、相愛到最終分離的過程，表達(dá)了作者對(duì)人性、命運(yùn)和社會(huì)問題的思考。以下是一個(gè)關(guān)于《浪之歌》主題的范文，篇幅超過1000字，希望能幫到你。

《浪之歌》寫出了兩個(gè)主要主題：苦難與愛情。小說以表現(xiàn)苦難為核心，通過描寫主人公浪峰的經(jīng)歷，展示出人性的光輝與黑暗。而愛情則是小說中溫暖人心的一抹亮色，使讀者感受到了作者對(duì)人類困境中的溫情關(guān)懷。

苦難是《浪之歌》的核心主題之一。小說中，浪峰作為一個(gè)孤兒，從小就飽受世間冷暖的煎熬。無依無靠的他艱難度日，忍受艱難的生活條件和社會(huì)的不公。作者通過描寫浪峰的生活遭遇，深刻展示了我們社會(huì)中貧困人群的生存狀態(tài)。浪峰的苦難不僅來自物質(zhì)生活上的困窘，更來自于心靈的痛苦。他內(nèi)心深處的傷痕、孤獨(dú)以及面對(duì)社會(huì)不公時(shí)的憤怒和無力感，都使讀者對(duì)他的遭遇感同身受。通過描寫這些苦難，小說讓人們反思貧困人群的命運(yùn)，呼喚對(duì)他們的關(guān)愛和社會(huì)公正。

然而，小說并非只停留在對(duì)苦難的揭示，它更展現(xiàn)了人性中的光輝和對(duì)美好的追求。在小說中，浪峰遇到了個(gè)性獨(dú)立、聰明善良的女孩水蓉。他們相愛、相知、相扶持，用愛情抵擋住了命運(yùn)的殘酷。水蓉的出現(xiàn)給了浪峰希望和力量，讓他看到了生活的美好。愛情是小說中最溫暖的主題，也是最能打動(dòng)讀者的情節(jié)之一。它展示了人類的力量和無私的奉獻(xiàn)精神，讓人們相信在世界變幻莫測的同時(shí)，愛情是可以抵御一切困難和痛苦的。

通過苦難和愛情的交織，小說呈現(xiàn)出一種令人深思的人文關(guān)懷。它通過揭示社會(huì)的不公和貧困人群的痛苦，使人們對(duì)社會(huì)問題有了更多的思考。同時(shí)，小說也聚焦于人性的輝煌和美好，弘揚(yáng)著對(duì)人類的關(guān)愛和溫情。從這個(gè)意義上說，《浪之歌》給予了我們一個(gè)思考人性、命運(yùn)和社會(huì)問題的空間。

總之，《浪之歌》以苦難與愛情為主題，描繪出了一個(gè)既邪惡又光明的社會(huì)，通過表達(dá)作者對(duì)人類困境中溫情的關(guān)心，引發(fā)了讀者對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的反思。這部作品通過兩位主人公的命運(yùn)，讓我們思考人性在苦難面前的抉擇，展現(xiàn)了強(qiáng)大的人性力量和美好的愛情意義。同時(shí)，它也告訴我們，無論面對(duì)怎樣的困境，愛與關(guān)懷是我們永遠(yuǎn)不可缺失的東西。因此，《浪之歌》不僅僅是一本描繪人物命運(yùn)的小說，更是展現(xiàn)出對(duì)人類生存困境和美好愛情的思考和關(guān)懷的人文之作。

浪之歌教案【篇2】

《浪之歌》教案主題范文

《浪之歌》是作者丁玲創(chuàng)作的一篇小說，通過講述一個(gè)農(nóng)村女孩柳葉子從故鄉(xiāng)到城市打工的經(jīng)歷，展示了當(dāng)時(shí)中國農(nóng)民工冒險(xiǎn)奮斗的艱辛與對(duì)美好生活的追求。小說在揭示社會(huì)現(xiàn)象的同時(shí)，也帶有許多主題，如對(duì)權(quán)力的質(zhì)疑、對(duì)封建禮教的反思、對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)的探索等。以下是一篇探討《浪之歌》相關(guān)主題的范文。

文章起始，我們被描繪了農(nóng)村生活的困苦與悲哀。柳葉子是個(gè)孤兒，生活在一個(gè)冷漠無情的環(huán)境中。她沒有父母的呵護(hù)，沒有親人的關(guān)懷，只能依靠自己艱苦勞動(dòng)來維持生活。小說通過對(duì)柳葉子母親去世和父親再婚后遭受凌辱的描述，揭示了封建社會(huì)中婦女地位的低下和他們所受的不公平待遇。這正是小說中對(duì)傳統(tǒng)封建制度的反思，表達(dá)了女性爭取平等權(quán)益的呼聲。

在城市打工的過程中，柳葉子遭遇了許多艱險(xiǎn)與困難。小說中塑造的城市生活環(huán)境是惡劣的，賞罰分明、權(quán)力傲慢。柳葉子不僅要承受女工辛苦的體力勞動(dòng)，還要忍受工頭的威脅和侮辱。如此種種描寫表達(dá)了對(duì)權(quán)力濫用的質(zhì)疑，并反映了當(dāng)時(shí)農(nóng)民工無助的境地。柳葉子作為一個(gè)農(nóng)村女孩，她所見所聞令她不滿現(xiàn)狀，提高自己的覺悟，并試圖通過追求知識(shí)和思考解決困境。這部分表現(xiàn)了對(duì)社會(huì)不公正與權(quán)力不平等的懷疑，以及人們對(duì)美好生活的追求。

此外，小說還對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)的觀念和行為進(jìn)行了反思。比如，在柳葉子與田潤生相遇并相愛之后，女性的地位和愛情觀念成為一個(gè)重要的主題。小說中田潤生對(duì)待柳葉子的關(guān)心和溫暖讓柳葉子找到了內(nèi)心的依靠，但是傳統(tǒng)觀念中女性要從一而終的觀念又使得他最終還是選擇了回頭娶他的前妻。這個(gè)情節(jié)表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)愛情觀念的質(zhì)疑，呼吁人們能夠解放思想，追求真正的自由與幸福。

綜上所述，《浪之歌》展示了人們對(duì)權(quán)力濫用、封建禮教和傳統(tǒng)社會(huì)觀念的反思和質(zhì)疑，并表達(dá)了對(duì)公平正義和自由幸福的追求。這些主題在當(dāng)今社會(huì)依然具有重要意義，對(duì)我們思考和反思現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問題有著啟示作用。

浪之歌教案【篇3】

Title: Exploring the Theme of Freedom in "The Song of the Waves"

Introduction:

"The Song of the Waves" is a well-known Chinese poem written by the modern poet Ke Yan. The poem is about the waves of the sea, and it explores the theme of freedom. In this essay, we will examine how the theme of freedom is explored in "The Song of the Waves".

Body:

The theme of freedom is explored in "The Song of the Waves" in various ways. Firstly, the poem demonstrates the freedom that is present in nature, particularly in the waves of the sea. Ke Yan describes the waves as "endlessly surging up and down, with no restraint". This description shows us how free the waves are, as they are able to move freely without any restrictions. This is a contrast to human life which is often bound by rules, regulations, and social norms.

Secondly, "The Song of the Waves" explores the theme of freedom by highlighting the idea of escapism. For Ke Yan, the waves of the sea represent a form of escape from the mundane and restrictive aspects of human life. By viewing the waves, the narrator is able to transcend the limits of human life and experience a sense of liberation. For example, in the poem, the narrator says "I forget the land where my home is and lose myself". This shows us how the narrator is able to escape from the confines of everyday life and feel a sense of freedom.

Thirdly, "The Song of the Waves" explores the theme of freedom by presenting the idea of individualism. The waves of the sea are seen as free and unique, each one with its own distinct character. This serves as a contrast to human life which is often dominated by conformity and social pressure to conform. The poem presents the idea that each individual should be free to express themselves in their own unique way, just as each wave is free to express its own unique character.

Conclusion:

Overall, "The Song of the Waves" is a poem that explores the theme of freedom in various ways. By examining the freedom that is present in nature, the idea of escapism, and the concept of individualism, Ke Yan shows how freedom is an essential aspect of human life. The poem serves as a reminder that we should strive for freedom in our lives, and always be true to ourselves.

浪之歌教案【篇4】

《浪之歌》教案

導(dǎo)語：

《浪之歌》是由中國當(dāng)代知名作家龍應(yīng)臺(tái)所著，通過講述一個(gè)家庭三代人的故事，以及他們在時(shí)代變遷中的生活經(jīng)歷，展現(xiàn)了普通百姓的命運(yùn)變遷和追求幸福的奮斗。本教案將以《浪之歌》作為教學(xué)素材，探討人生的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的課題。

一、主題1：時(shí)代變遷與生活經(jīng)歷

《浪之歌》通過描寫家庭三代人的生活經(jīng)歷，展現(xiàn)了中國社會(huì)在20世紀(jì)30年代到21世紀(jì)初的巨大變遷。從日本侵略、國共內(nèi)戰(zhàn)到新中國的建立，再到改革開放以來的經(jīng)濟(jì)繁榮，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。而正是這些時(shí)代變遷，使得每個(gè)人都經(jīng)歷了風(fēng)雨、苦難與希望的激烈歷程，也塑造了他們的性格和價(jià)值觀。

范文：

故事中的楊靈珊，出生于1930年代的農(nóng)村家庭。在日本侵略時(shí)期，她與家人一起度過了艱苦的歲月，深受戰(zhàn)爭的殘酷和流離失所的痛苦影響。而在抗戰(zhàn)勝利后，她作為青年學(xué)生加入了中國共產(chǎn)黨，與同志們一起投身于社會(huì)主義革命事業(yè)。然而，在新中國成立后，她的生活并不如她所愿，她的丈夫被迫離婚，她帶著孩子獨(dú)自生活，生活困頓而艱難。直到改革開放以后，她的生活才得到了改善，但同時(shí)她也意識(shí)到時(shí)代變遷給人們帶來的價(jià)值觀變化，以及人們面臨的新問題與挑戰(zhàn)。

二、主題2：家族、親情與人生價(jià)值

《浪之歌》通過家族三代人的故事，探討了家族、親情與人生價(jià)值的關(guān)系。家族是每個(gè)人生命中最重要的紐帶之一，親情是一種無私的、深深植根于人心靈深處的感情，而人生價(jià)值則體現(xiàn)了每個(gè)人對(duì)生命的理解和珍視。

范文：

故事中的楊靈珊，不僅是家庭的頂梁柱，也承擔(dān)了養(yǎng)育后代的責(zé)任。她嫁給了一個(gè)革命的烈士，肩負(fù)起了保護(hù)家人的重任。她的母親、孩子們、孫子們都離不開她的照料和關(guān)懷。在關(guān)鍵時(shí)刻，她選擇了放棄自己的事業(yè)和個(gè)人利益，將家人放在第一位。這種無私的親情展現(xiàn)了家族的傳承和承載，也呼應(yīng)了中國傳統(tǒng)的家庭觀念。而她通過艱苦奮斗，塑造了自己的人生價(jià)值，成為了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而獨(dú)立的女性。她的人生經(jīng)歷表達(dá)了對(duì)愛、責(zé)任、奉獻(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的理解，同時(shí)也喚起了人們對(duì)家族與親情的思考。

三、主題3：追求幸福與生命的意義

《浪之歌》通過楊靈珊一生的經(jīng)歷，讓我們思考人生的意義和價(jià)值，探索個(gè)人如何在歷經(jīng)風(fēng)雨后追求幸福。

范文：

故事中的楊靈珊雖然受到了很多挫折和苦難，但她一直堅(jiān)持著內(nèi)心的追求和對(duì)幸福的向往。在戰(zhàn)爭和革命中，她奮不顧身地為了國家和家人，追求著自己內(nèi)心的信念。而當(dāng)生活困頓時(shí)，她也沒有放棄追求幸福的權(quán)利，通過勤奮努力，她逐漸改變了自己的命運(yùn)，為自己和家人創(chuàng)造了更好的生活條件。她的生活經(jīng)歷表達(dá)了對(duì)幸福的渴望和追求的觀點(diǎn)，引發(fā)了我們對(duì)生命的意義和價(jià)值的思考。

總結(jié)：

《浪之歌》通過楊靈珊一生的經(jīng)歷，展現(xiàn)了時(shí)代變遷與生活經(jīng)歷、家族、親情與人生價(jià)值以及追求幸福與生命的意義等主題。這些主題不僅讓我們回顧了中國歷史的變遷，也使我們思考了人生的意義和價(jià)值。《浪之歌》作為教學(xué)素材，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)自身人生的思考，對(duì)社會(huì)和歷史的理解，促進(jìn)學(xué)生的情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

浪之歌教案【篇5】

《浪之歌》教案

主題范文：浪漫與自由的追求

《浪之歌》是一部真實(shí)而深邃的作品，它通過描繪男主人公的奮斗與追求，展現(xiàn)了浪漫與自由的主題。這個(gè)故事讓我們思考人生的意義，探索內(nèi)心深處的那份渴望與追求，同時(shí)也提醒著我們要勇敢面對(duì)困難與挑戰(zhàn)，追求真正的自由。下面，我將從男主人公的成長、浪漫主義的體現(xiàn)以及自由的追求這三個(gè)方面來探討并展開對(duì)主題的闡述。

首先，男主人公的成長是本作品主題的重要體現(xiàn)之一。故事一開始，主人公是個(gè)不知道自己追求什么，迷茫不安的年輕人，他生活在一個(gè)人人都過著模式化生活的社會(huì)中。然而，隨著不斷的奮斗與歷練，他漸漸明白了窮追不舍、追求理想對(duì)他來說是多么重要。他從一個(gè)充滿困惑的魚販，成長為一個(gè)熱愛大海、熱愛追求的海員。這個(gè)轉(zhuǎn)變無疑是他內(nèi)心成熟和追求浪漫的進(jìn)一步體現(xiàn)。

其次，浪漫主義的體現(xiàn)是《浪之歌》不可忽視的一部分。在故事中，男主人公對(duì)大海的熱愛和對(duì)自由的追求使他選擇了放棄安逸的生活，選擇了去追尋自己內(nèi)心的那份浪漫。他敢于追求那些冒險(xiǎn)、受傷、失去的美好，敢于去追求自己真正渴望的東西。無論是在航行中面對(duì)海上的暴風(fēng)雨，還是在遠(yuǎn)航時(shí)與自然界的對(duì)抗，他始終保持著堅(jiān)定的信念，用自己的行動(dòng)詮釋了浪漫主義。

最后，自由的追求是《浪之歌》核心的主題之一。男主人公對(duì)自由的追求體現(xiàn)了他對(duì)于束縛的解脫和自我的追求。他不愿被大眾的審美觀束縛，他渴望追尋自己內(nèi)心的聲音，追求自身的價(jià)值和意義。他始終堅(jiān)持著自己的追求，不論是在船上面對(duì)風(fēng)浪，還是在陌生的地方面對(duì)未知的未來，他都保持著勇往直前的決心。這種對(duì)自由的追求不僅僅是表現(xiàn)在行為上，更體現(xiàn)了一個(gè)人對(duì)自身的真正理解和對(duì)人生的思考。

《浪之歌》通過展示男主人公的奮斗與追求，引發(fā)了讀者對(duì)浪漫與自由的思考。它告訴我們，人生不僅僅是追求物質(zhì)享受與現(xiàn)實(shí)生活的填鴨式學(xué)習(xí)，更是要找到自己真正渴望的東西，并勇敢地去追求。作為教師，我們可以通過讓學(xué)生閱讀和分析這個(gè)故事，引導(dǎo)他們思考自己對(duì)浪漫與自由的理解，鼓勵(lì)他們追求內(nèi)心的聲音，在漫長的人生旅程中尋找自己的意義與追求。這樣，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自由思維，讓他們能夠擁抱人生，勇敢地去追求自己真正追求的東西。

浪之歌教案【篇6】

《浪之歌》是魯迅先生的一篇散文作品，它展現(xiàn)了作者對(duì)中國近代歷史的深刻思考與痛切之情。這篇散文圍繞著大海、浪濤、船只等詩意的景物，以及中國的歷史背景，通過對(duì)中國社會(huì)現(xiàn)實(shí)的揭露與批判，傳遞了作者對(duì)中國人民命運(yùn)的牽掛與呼喚。下面是一個(gè)關(guān)于《浪之歌》主題的范文，具體內(nèi)容如下：

中國的歷史，就像汪洋大海中的波濤，時(shí)而洶涌澎湃，時(shí)而平靜如鏡?！独酥琛芬院Ｑ鬄楸尘?，以中國的近代歷史為線索，揭示了中國人民在歷史洪流中的苦難與無奈。這一主題在整篇文章中得到了生動(dòng)而深刻的描繪。

文章開篇，魯迅先生將自己比作一個(gè)“見證者”與“傾聽者”，透過他的視角，我們看到了碧海藍(lán)天、波濤激蕩的畫面。作者用生動(dòng)的筆調(diào)描繪了大洋，將其與中國人民的歷史聯(lián)系在一起。這種對(duì)大海的描繪不僅是某種美學(xué)意境的體現(xiàn)，更是對(duì)中國近代史的寄托與關(guān)懷。中國歷史悠久而磅礴，就如那無垠的大洋一般。

接下來，魯迅先生將目光轉(zhuǎn)向中國的歷史背景。他描述了一次船難的情景，通過船員們在大海中的掙扎與抗?fàn)?，揭示了中國人民在封建制度下的壓迫與沉重的命運(yùn)。這種隨波逐流的被動(dòng)狀態(tài)，象征了中國歷史長期以來的脆弱與被動(dòng)。作者深深地痛感到中國人民在歷史洪流中的苦難和無奈，這種思想上的共鳴貫穿了整篇文章。

同時(shí)，文章還通過對(duì)一位“活”的木偶的描繪，強(qiáng)調(diào)了中國人民在封建統(tǒng)治下的“被控制”狀態(tài)。木偶作為一個(gè)沒有自主意識(shí)的存在，成為作者對(duì)中國人民沒有自由的象征。這些形象的描繪，給人以深刻啟示：只有解放思想，擺脫束縛，才能追求自由與幸福。

盡管中國的歷史曾經(jīng)千瘡百孔，但魯迅先生并沒有因此對(duì)未來失去信心。文章的最后，他以中國科學(xué)家望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明為借鑒，表達(dá)了對(duì)未來充滿希望的態(tài)度。他在文中寫道：“中國人也是科學(xué)界之所需，而且可以滿足之的?！蓖ㄟ^這一句，作者表達(dá)了對(duì)中國人民革新精神與理性思維的期待。他呼吁人們用智慧與勇氣去揭示歷史的真相，從而指導(dǎo)中國走向光明的未來。

總的來說，《浪之歌》是中國近代文學(xué)中的一篇精彩散文。通過對(duì)大海的描繪、對(duì)中國近代史背景的展示，在這篇作品中，作者以極富情感的筆觸，深深地揭示了中國人民在歷史洪流中的苦難與無奈，飽含著對(duì)中國人民未來前程的期待與呼喚。這篇作品在中國文學(xué)史上具有著獨(dú)特而重要的地位，值得我們深入思考與研究。

浪之歌教案【篇7】

（一）主題一：人生意義

人生的意義，是每個(gè)人心中最關(guān)切的問題。而對(duì)于人性的認(rèn)識(shí)，人與人之間的相互關(guān)系，以及面對(duì)周圍環(huán)境和自身內(nèi)心的彷徨，是人生意義的重要方面。在《浪之歌》中，主人公蘇菲亞的生命旅程，正是一段關(guān)于人生意義的探尋之旅。

蘇菲亞從一個(gè)孤獨(dú)無助、迷失自我的女子，經(jīng)過一段波折曲折的人生經(jīng)歷，在歷盡艱辛之后，最終實(shí)現(xiàn)了自我救贖。她的成長歷程，反映了人生苦難、信仰的深入洞察，是一個(gè)令人敬仰的精神成長過程。

在這個(gè)過程中，蘇菲亞遭受了巨大的磨練和挫折，但她并沒有因此意志消沉。她通過自我反省，找到了自己的信仰，發(fā)現(xiàn)了自己的人生意義所在，并最終獲得了人生的真正意義和自我的逐漸覺醒。這種對(duì)人生意義的探究，對(duì)于我們每個(gè)人都具有深刻的啟示意義。

（二）主題二：愛與承諾

《浪之歌》不僅是一部關(guān)于人生意義的小說，也是一部講述愛與承諾的電影。蘇菲亞與亨利之間的感情線，是整部電影的主要情節(jié)。

對(duì)于亨利而言，蘇菲亞是他生命中唯一愛過的女人，他不斷為蘇菲亞尋找生命的意義，并在蘇菲亞身上實(shí)現(xiàn)了自己的理想。而對(duì)于蘇菲亞而言，亨利是她在人生旅程中的一個(gè)精神依托，他為她帶來了愛情、安全感、幸福以及生命的希望。

然而，在兩個(gè)人生命的旅程中，他們經(jīng)歷了太多的波折和艱難，最終還是分手了。但他們之間最后的承諾，卻是鼓舞著所有觀眾的。他們在海灘上合影，綿長的海風(fēng)吹散了所有的悲傷，而他們之間發(fā)出的愛與承諾，卻又撕裂了人們深深扎根在心中的情感，是全片最感動(dòng)的一幕。

愛，是人類最偉大的情感，能夠使人超越自我，盡情享受人世間的美好。而承諾，是對(duì)這種美好情感的肯定、堅(jiān)持和信仰。在《浪之歌》中，愛與承諾，是人類情感最深刻、最崇高的表現(xiàn)方式。

（三）主題三：救贖與和解

生命的不再，是每個(gè)人都無法避免的命運(yùn)選擇。對(duì)于一個(gè)人而言，重要的不是死亡本身，而是如何在自己短暫的生命旅程中，意識(shí)到自己的人生意義，實(shí)現(xiàn)自我救贖，完成和解之旅。

在《浪之歌》中，蘇菲亞的一生，就是一個(gè)關(guān)于救贖與和解的探尋之旅。從一個(gè)迷失自我的女人，到在歷經(jīng)人生的洗禮后，重新找到了自己的精神家園，感悟到了真正的生命意義。蘇菲亞的人生之旅，讓我們看到了一個(gè)女人如何在生命的“起點(diǎn)和終點(diǎn)”之間，跨越一切困難和險(xiǎn)阻，達(dá)到自我救贖的目標(biāo)，完成和解之旅。

在人生的旅程中，救贖和和解，如同一只向內(nèi)收縮的手，能夠握住我們的心，緩解我們的痛苦，協(xié)助我們尋找自己的人生道路。在《浪之歌》中，這種救贖和和解的主題，是一種強(qiáng)烈的精神寄托和心靈救益，值得我們深思和感悟。

浪之歌教案【篇8】

主題一：浪的奇妙世界

《浪之歌》是一部以大海和浪為主題的優(yōu)美詩歌，通過描寫浪濤起伏、沖擊海岸、咆哮呼嘯等生動(dòng)形象的語言，展現(xiàn)了浪的神秘和美麗，使人們沉浸在浪的奇妙世界中。

浪濤起伏、沖擊海岸的場景，讓人感受到浪的巨大力量，令人驚嘆不已。詩人運(yùn)用雄渾有力的語言，描繪出喧囂的海浪，將人淹沒，把船翻滾，令人生畏。但同樣，浪濤也是大自然最美的景象之一，當(dāng)浪在海灣搏擊、躍起的時(shí)候，仿佛一波波銀色的綢帶扭動(dòng)跳躍，如此婀娜多姿，令人陶醉。

在詩歌中，浪也被賦予了一些象征意義。詩人通過浪的涌動(dòng)、奔騰、躍升等動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，寓意著浪是一種既震撼人心又感染人心的力量。它象征著生命，是一種朝氣蓬勃、充滿活力的精神。浪既是自然界中最狂放不羈的力量，又是人類靈魂的一部分，代表著人類激情、勇氣和信仰。

主題二：探索自我，勇往直前

《浪之歌》雖然描繪了浪的奇妙世界，但它不僅僅只是一部關(guān)于自然的詩歌。在這首詩歌中，作者強(qiáng)調(diào)了人與大自然的緊密聯(lián)系，同時(shí)，也借助浪的形象，表達(dá)了探索自我、勇往直前的主題。

在這首詩歌中，浪的形象成為了一種對(duì)抗障礙、超越自我的象征。浪的不斷沖擊和翻滾，正是在告訴人們，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，不要退縮，要勇往直前，迎難而上，不懼任何困難。在前行的路途中，有風(fēng)浪、有阻礙，但是浪在向我們展示，任何事情都可以被克服，只要我們有勇氣、毅力和信心，就可以跨越前行的障礙。

總的來說，《浪之歌》是一部富有靈性和哲理的詩歌，它不僅僅展現(xiàn)了大自然的壯美和神秘，更是一首關(guān)于人內(nèi)心和生命的探索之歌。它告訴我們，面對(duì)困難和阻礙，我們要保持樂觀，勇往直前，絕不放棄，永遠(yuǎn)追求自我超越和全新的人生境界！

浪之歌教案【篇9】

《浪之歌》教案主題范文：

《浪之歌》是著名作家李之儀創(chuàng)作的一部短篇小說。小說以海浪為主題，通過描述海浪與人類的關(guān)系，探討了人與自然的關(guān)系、生命的意義等深刻的主題。以下是與該主題相關(guān)的一篇范文，內(nèi)容涵蓋了主題的意義和思考。

標(biāo)題：《海浪的呼喚》

正文：

海浪，一種神秘而龐大的自然力量，它既給人類帶來了巨大的危險(xiǎn)，又是人們心中無法抗拒的魅力。它咆哮著、奔騰著，時(shí)而溫柔如梳子，時(shí)而激烈如戰(zhàn)士?！独酥琛吠ㄟ^描寫海浪與人類的相互作用，引發(fā)了人們對(duì)生命的思考，探討了人與自然的關(guān)系和我們對(duì)生命意義的理解。

小說中的主人公是一位年輕的漁夫，他對(duì)海洋充滿著敬畏與渴望。海洋是他生活的源泉，同時(shí)也是他的命門。每天，年輕的漁夫都要與海洋緊密接觸，他體驗(yàn)著海浪帶來的快樂和危險(xiǎn)。這種與海洋的親密接觸增強(qiáng)了他對(duì)生命的珍視，讓他深刻意識(shí)到生命的脆弱與寶貴。

海浪展現(xiàn)了生命的力量和無盡的變幻，在面對(duì)狂烈的海浪時(shí)，人的存在變得渺小而渺小。在這激烈的對(duì)抗中，人們經(jīng)常會(huì)感到力量的無足輕重，生命的脆弱與無力。然而，正是這種與海浪的對(duì)抗，讓人們逐漸明白了生命的真諦。面對(duì)巨大的海浪，人們學(xué)會(huì)了勇敢與堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了珍惜和保護(hù)自己擁有的一切。同時(shí)，海浪也給予了人們生活的支撐和激勵(lì)，激發(fā)了人類拓展自身能力、超越自我、追求進(jìn)步的潛力。

這樣的思考讓我們不禁反思，人類在自然面前只是微不足道的一部分，我們應(yīng)該更加尊重和珍惜自然界的力量。海洋給予了我們生命，也在不斷提醒我們生命的脆弱。我們不應(yīng)該對(duì)待海洋表現(xiàn)出肆意妄為和無知無畏的態(tài)度，而是應(yīng)該珍惜和保護(hù)海洋資源，盡可能地與之和諧共處。

總結(jié)：

《浪之歌》通過描繪海浪與人類的關(guān)系，引發(fā)了我們對(duì)生命的思考。海浪的不可抗拒的魅力，讓人們不禁思考人與自然的關(guān)系、生命的意義以及珍惜和保護(hù)自然資源的重要性。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)敬畏和尊重自然界的力量，與之和諧相處，這樣才能更好地發(fā)現(xiàn)生命的意義，珍惜我們所擁有的一切，并為未來的生命保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。

浪之歌教案【篇10】

主題一：自由與控制

自由和控制在《浪之歌》中一直是一個(gè)非常重要的主題，主人公哈利和船長維多利亞的人生軌跡就體現(xiàn)了這一主題。哈利在一次事故中失去了自己的腿，被迫接受社會(huì)的控制，而他渴望自由，尤其是在航海中。維多利亞則是想要掌控一切，從船員們到海洋，她的強(qiáng)大意志讓她不斷地進(jìn)行冒險(xiǎn)和探索，并且為了追求她的目標(biāo)而逐漸失去了自我。通過這兩個(gè)角色，小說表達(dá)了自由和控制的復(fù)雜關(guān)系，揭示了控制在某些情況下可以是必要的，但過度的控制會(huì)摧毀人的自我和真實(shí)的生命價(jià)值。

主題二：人性的艱難選擇

《浪之歌》中，人性的選擇是一個(gè)非常復(fù)雜的主題。例如，哈利在失去腿后，必須面對(duì)自己的身體缺陷，選擇是否接受社會(huì)的同情和支持，還是以自己的方式生活。維多利亞則需要在完成任務(wù)的過程中做出許多決策，在生命和死亡的邊緣更需要做出艱難的選擇。此外，小說中的其他角色也經(jīng)歷了許多難以決定的事情，例如愛情和責(zé)任之間的選擇。人性的選擇是一個(gè)永恒的主題，小說通過這個(gè)主題揭示了人在特殊環(huán)境中的行為和決策，讓讀者更加理解這些行為的復(fù)雜性和重要性。

主題三：探索與發(fā)現(xiàn)

《浪之歌》中的探索和發(fā)現(xiàn)是一個(gè)非常顯著的主題。眾多的冒險(xiǎn)和發(fā)現(xiàn)，令船員們不斷地尋找新的海洋奇跡和發(fā)現(xiàn)，而探險(xiǎn)的過程則是一個(gè)對(duì)自我和對(duì)世界的認(rèn)知。這個(gè)主題與自由和控制的主題有密切的關(guān)系， 探索和發(fā)現(xiàn)是達(dá)到自由的途徑，但過度的控制也可能會(huì)阻礙這種發(fā)現(xiàn)。通過揭示這個(gè)主題，小說向讀者展示了冒險(xiǎn)和探索的重要性，以及為實(shí)現(xiàn)夢想和追求幸福的必要性。

主題四：生命的意義和價(jià)值

生命的意義和價(jià)值是《浪之歌》中最普遍的主題之一。船員們的生命在海洋中面臨著各種風(fēng)險(xiǎn)，他們時(shí)刻面臨著死亡的威脅。這個(gè)主題向讀者傳達(dá)了人類生命的脆弱性和寶貴性。然而，小說也揭示了人類尋求生命的意義和價(jià)值的愿望，讓更多的人走向自由、探索和發(fā)現(xiàn)。通過這種方式，小說向讀者傳達(dá)了生命的短暫性，也鼓勵(lì)他們珍惜生命和探尋生活的意義。

綜合來說，《浪之歌》是一部關(guān)于自由、控制、人性的選擇、探險(xiǎn)和發(fā)現(xiàn)、生命意義和價(jià)值這些主題非常復(fù)雜、深刻而重要的小說。這些主題的呈現(xiàn)讓讀者更好地了解人類的情感和經(jīng)歷，并開始一段歷程，探究自己生命的真正價(jià)值。

浪之歌課件(推薦五篇)

“浪之歌課件”或許能夠幫助您找到對(duì)這個(gè)問題更好的回答，請仔細(xì)查看本文的每個(gè)細(xì)節(jié)。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫教案課件的時(shí)候了。教案是教育教學(xué)實(shí)踐中對(duì)于規(guī)范化教學(xué)不可缺少的手段之一。

浪之歌課件 篇1

教學(xué)的第一環(huán)節(jié)我要學(xué)生自己高聲朗讀，并要求大家選擇至少五處地方作批注，準(zhǔn)備進(jìn)行交流。教學(xué)契機(jī)正是在交流的時(shí)候出現(xiàn)的。

生：老師，我讀到最后一句的時(shí)候，總覺得不太舒服。你看這就是我的生活；這就是我終生的工作。這首散文詩的語言整體給人的感覺都是非常雅致的，但最后這工作一詞很口語化，和全文的風(fēng)格不諧調(diào)。

生：我也有同感。結(jié)尾在一篇文章中是非常重要的，老師經(jīng)常說卒章顯志，我認(rèn)為結(jié)尾不僅是作者的情感抒發(fā)的高潮，也應(yīng)該是作者寫作風(fēng)格得以突出展現(xiàn)的時(shí)候。我也和伍勇俊同學(xué)感受一樣，工作的意思表述是清楚的，但這個(gè)詞很一般，力量不夠。

師：有道理，這是語體風(fēng)格不統(tǒng)一的問題，可能是翻譯的原因造成的。那大家改一改。

生：可以改成事業(yè)，你看，這就是我的事業(yè)，更莊重了，更神圣了。

生：如果要表達(dá)神圣的化，我認(rèn)為還可以改成這就是我的使命。

生：還可以改成這就是我的理想。

師：那咱把大家改后的句子再朗讀一遍，體會(huì)一下。

（生動(dòng)情朗讀，改后結(jié)尾的表達(dá)效果果然增強(qiáng)了）

教學(xué)回顧：也就是在這個(gè)時(shí)候，伍勇俊同學(xué)的發(fā)言，提醒我作為翻譯文學(xué)，《浪之歌》還應(yīng)該有另一個(gè)層次的閱讀價(jià)值。我馬上調(diào)整了我的教學(xué)思路

師：伍勇俊同學(xué)的發(fā)現(xiàn)很可貴。老師沒有去查閱過《浪之歌》是什么時(shí)候翻譯成中文的，但是，同學(xué)們應(yīng)該知道，翻譯外國文學(xué)作品本就是很不容易的事情。翻譯者自身的文學(xué)水準(zhǔn)思想水準(zhǔn)以及時(shí)代的背景都可能影響到翻譯的質(zhì)量。所以譯文中出現(xiàn)不太完美的地方是很正常的。說不定《浪之歌》中就還有一些地方表達(dá)不是最好的，剛才朗讀的時(shí)候同學(xué)們有發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在咱們就來議一議如何？

（學(xué)生精神大振，躍躍欲試）

教學(xué)回顧：在學(xué)生的啟示下，迅速改變教學(xué)方向，及時(shí)挖掘教材潛力，課堂教學(xué)就會(huì)呈現(xiàn)出柳暗花明又一春的境界。

生：有的，我剛才朗讀的時(shí)候就覺得很別扭。比如第二句愛情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分，空氣是無所不在的，怎么把使我們相離相分的責(zé)任讓它承擔(dān)呢？這不合邏輯。

師：有意思，改改。

生：可以改為時(shí)間卻使我們相離相分。浪和海岸只有漲潮的時(shí)候才能相擁，退潮的時(shí)候就必須分別，這難道不是時(shí)間讓他們相離相分嗎？

生：還不如改為時(shí)空使我們相離相分，既有時(shí)間的限制，又有空間上的阻隔，這樣更準(zhǔn)確。

生：對(duì)，這樣的愛情更無奈，更讓人同情。

生：緊接著的下邊一句也讓人特別不舒服。我要用自己的津液讓它的心冷卻一些，津液這詞不對(duì)勁。

生：對(duì)，我查了字典，津液是指人體的體液，有時(shí)也特指唾液，唾液怎么冷卻海岸的熾熱啊？太少了吧？

生：還臟。（眾笑）

生：還讓人產(chǎn)生不文明的聯(lián)想。

師：確實(shí)有道理，這個(gè)翻譯不太符合中國人的審美習(xí)慣。

生：改成汗水。

生：不好，汗水是熱的，怎么冷卻？而且汗水同樣不太干凈。

生：改成淚水，既美還有感情。

生：熱淚？不是還是熱的嗎？

生：熱淚的熱不是指淚水的溫度，而是指情感的溫度。（眾笑）

師：漂亮！寫這種散文關(guān)鍵就是要抓住所選之物的自然性特點(diǎn)，這樣才能讓人感覺渾然天成，不造作。來，讀一讀，體會(huì)一下。

（生朗讀：我要用自己的熱淚讓它的心冷卻一些，別那么過分熾熱。）

生：我覺得別那么過分熾熱也應(yīng)該修改一下，這個(gè)句子表達(dá)不出浪對(duì)岸的心疼，反而有教訓(xùn)斥責(zé)的感覺。

生：還有這個(gè)句子有點(diǎn)短，讀起來意猶未盡。

師：嘗試加點(diǎn)東西？

生：這樣好不好？我要用自己的熱淚讓他的心冷卻一些，讓他別因?yàn)檫^分熾熱而傷害了自己。

生：傷害可以改為灼傷，更形象。

師：看來同學(xué)們都很懂得心疼自己所愛的人?。。ū姶笮Γ┰僮x讀。

（生動(dòng)情朗讀這一句）

生：第二自然段也有不完美的地方。分號(hào)前邊是于是他把我緊緊摟抱在懷中，而分號(hào)后邊是于是他將我親吻，前邊用了修飾短語緊緊地，很有表現(xiàn)力，而后邊只用一個(gè)親吻，表現(xiàn)力就不強(qiáng)。

生：那好辦，也加點(diǎn)東西，改成于是他深情地將我親吻。

師：深情這詞很籠統(tǒng)，沒有具體情景，表現(xiàn)不出特定的時(shí)間背景下岸對(duì)浪的情感。

教學(xué)回顧：現(xiàn)在孩子的寫作中比較突出的一個(gè)問題是寫不具體，只習(xí)慣用評(píng)價(jià)性的詞語，沒有細(xì)節(jié)描寫。所以我希望通過比較讓他們對(duì)這點(diǎn)能領(lǐng)悟更多。

生：改成依依不舍地將我親吻比深情好。這句寫的是退潮時(shí)候的情景，浪和岸肯定是難舍難分的，他們應(yīng)該是在吻別吧。

師：真聰明，知道聯(lián)系前后文往深處品味這就是進(jìn)步了。

生：第四自然段的我圍繞她們跳過舞這句我覺得也不太漂亮。這段文字中除了第一句是這樣用外，用分號(hào)隔開的后面的幾個(gè)句子的結(jié)尾都用四字短語，你看長吁短嘆、衷情吐露、同席對(duì)飲、紋絲不動(dòng)、嘻嘻哈哈、面無笑容、死里逃生四字短語的應(yīng)用讓散文文字很雅致也很整齊，只有第一句翻譯的是我圍繞他們跳過舞，顯得很單薄的。

師：你讀書真是很仔細(xì)！

生：改成翩翩起舞就整齊了。

師：不僅知道從意思上去考慮，還懂得從句式篇章上去考慮，咱們班的同學(xué)真是進(jìn)步了。

教學(xué)回顧：評(píng)價(jià)很重要：既要熱情洋溢，又要實(shí)事求是，還要具有點(diǎn)化功能。

生：老師，倒數(shù)第二段的最后三句感覺很混亂，讀不懂，是不是也是因?yàn)榉g的原因啊？

師：這句話是很費(fèi)解，一直沒有同學(xué)提出來，我還以為大家都讀懂了呢！來，咱們先朗讀幾遍再說。

（生反復(fù)朗誦：嗚呼！徹夜不眠讓我形容憔悴。縱使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。）

師：先不管表達(dá)，說說你的理解，猜猜看，揣摩著說，不要怕說不明白。

生：好像是表達(dá)浪對(duì)岸的一種無怨無悔的愛。

師：愛到了一種什么程度？

生：形容憔悴的程度。

師：那海浪后悔嗎？

生：不悔。

師：就如我們學(xué)過的一首詩――衣帶

生：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。（眾笑）

師：這句話中最費(fèi)解的是哪個(gè)詞語？

生：清醒！為什么說愛情的真諦就是清醒。

師：問得好。先弄清楚海浪清醒什么？

生：清醒他和海岸不可能時(shí)時(shí)刻刻地在一起，他們只能夠聚少離多，不能長相廝守。

生：清醒他的愛情不可能朝朝暮暮，永遠(yuǎn)都在等在盼，是一份苦戀。

師：這種愛情有點(diǎn)像現(xiàn)在正熱播的一部獲得大獎(jiǎng)的電影，徐靜蕾導(dǎo)演并主演的《一個(gè)陌生女人的來信》。

生：我看過，是那種執(zhí)著而熱烈，絕望而永恒的愛。

（生大悟，感慨）

師：那咱們說說為何海浪認(rèn)為這就是愛的真諦呢？海浪的愛情觀是什么？

生：他認(rèn)為愛就要愛得毫無保留，純純粹粹地去愛，對(duì)愛的結(jié)果不要求任何回報(bào)。

生：只有明知痛苦而依舊熱烈地去愛，這樣的愛才是偉大的。

生：沒有私心，無怨無求才是愛的真諦。

師：這樣理解比較到位了。那再看看原文，再朗讀一遍，為什么這個(gè)句子讓我們覺得很拗口，甚至給理解造成了難度呢？

生：主要是關(guān)聯(lián)詞的應(yīng)用沒有形成搭配，不符合中國人的語言習(xí)慣。

生：標(biāo)點(diǎn)上好像也有點(diǎn)問題。

師：那咱們重新組合一下。

生：可以把縱使改成因?yàn)椤?/p>

師：來，讀一讀。

（生動(dòng)情朗讀：嗚呼！徹夜不眠讓我形容憔悴。因?yàn)槲覞M腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。）

生：這樣改不錯(cuò)，句子中就包含了兩重因果關(guān)系，思路很清晰。

生：我還是不懂，兩個(gè)句子之間的內(nèi)在關(guān)系何在？為什么說有兩重因果關(guān)系呢？

師：誰幫忙？在原句中再加點(diǎn)詞語，把因果關(guān)系表達(dá)得清楚一點(diǎn)兒。

生：嗚呼！徹夜不眠讓我形容憔悴。憔悴是因?yàn)槲覞M腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。因?yàn)槲仪逍训貝壑?，所以幸福和痛苦都讓我憔悴?/p>

師：不錯(cuò)，理解得比較準(zhǔn)確。

生：也可以這樣理解：嗚呼！徹夜不眠讓我形容憔悴。憔悴是因?yàn)槲覞M腹愛情?？v使我形容憔悴，但是我依舊決定愛到地老天荒。因?yàn)槲疑钌畹刂缾矍榈恼嬷B就是清醒，我寧愿承受這份清醒的苦痛。

生：哦，原來是這樣。不過如果作者真這樣寫語言就太羅嗦，詩味兒就沒有了。看來散文還是要凝練一點(diǎn)好，給人回味的余地多一點(diǎn)好。

師：還可以給原文動(dòng)動(dòng)小手術(shù)嗎？

生：有一個(gè)簡單的方法：把憔悴之后的句號(hào)改成破折號(hào)，也可以表達(dá)因果的意思，前后文的聯(lián)系更緊密，還有一點(diǎn)遞進(jìn)的意味，又很簡練。

師：好，有創(chuàng)意，咱們來再讀一讀，就當(dāng)作憔悴之后的是省略號(hào)，停頓的時(shí)候短一點(diǎn)。

（生動(dòng)情反復(fù)朗讀：嗚呼！徹夜不眠讓我形容憔悴――縱使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。）

教學(xué)回顧：在每個(gè)語言點(diǎn)的處理上我爭取遵循下面幾個(gè)原則：由意義反省表達(dá)，再由表達(dá)回照意義，在對(duì)比中揣摩，在揣摩中深入，在朗讀中完善。

生：老師，海浪對(duì)海岸的愛情真叫人感動(dòng)。我想起您常說作家寫物寫景往往是有寓意的，這篇散文是不是僅僅用來寫愛情?。?/p>

師（笑）：你可真敏感。除了愛情，你覺得還可以表達(dá)什么樣的感情呢？

生：剛才伍勇俊的提問提醒我，我覺得還可以表達(dá)對(duì)自己事業(yè)的追求。把孜孜追求的事業(yè)想象成海岸。

師：很有意思。確實(shí)每個(gè)人都有自己心中的海岸，你們的海岸是什么?。?/p>

教學(xué)回顧：又是旁逸斜出的一筆！我靈機(jī)一動(dòng)抓住了海岸一詞來作點(diǎn)文章，拓展也未必要在課堂的結(jié)尾?。?/p>

生：如果是我，我的海岸就是我那難以克服的數(shù)學(xué)。

生：我的海岸就是我熱愛的美術(shù)。

生：我的海岸就是我一生的理想：我想成為一名優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員。（眾笑）

生：我的海岸也是我的理想：我希望能有一家能戰(zhàn)勝微軟帝國的軟件公司。

師（笑）：不管你的海岸是什么，孩子們，請記住浪的宣言：愛的真諦就是清醒。你要用百倍的努力實(shí)踐自己的愛情，只要當(dāng)把對(duì)海岸的追求當(dāng)作了自己終生的事業(yè)之后，你才會(huì)享受到追求的幸福。

（生若有所思）

不過，咱們還是更應(yīng)該關(guān)注一下紀(jì)伯倫的海岸到底是什么？

請先朗讀咱們中國的一首著名詩歌：

爐中煤

作者:郭沫若

啊，我年青的女郎！

我不辜負(fù)你的殷勤，

你也不要辜負(fù)了我的思量。

我為我心愛的人兒，

燃到了這般模樣！

啊，我年青的女郎！

你該知道了我的前身？

你該不嫌我黑奴鹵莽？

要我這黑奴底胸中，

才有火一樣的心腸。

啊，我年青的女郎！

我想我的前身，

原本是有用的棟梁，

我活埋在地底多年，

到今朝才得重見天光。

啊，我年青的女郎！

我自從重見天光，

我常常思念我的故鄉(xiāng)，

我為我心愛的人兒，

燃到了這般模樣！

（生共同朗誦）

生：老師，這首詩歌好像以前自讀課本上有，是著名詩人郭沫若寫給祖國的，表達(dá)的是對(duì)祖國的熱愛之情。

師：讀過就好。紀(jì)伯倫的散文詩和這首詩歌應(yīng)用的手法完全相同。

生（大悟）：哦，原來紀(jì)伯倫是把親愛的祖國比喻成了海岸，他無怨無悔地愛著的是自己的祖國?。?/p>

師：是的，同學(xué)們，黎巴嫩文壇驕子紀(jì)伯倫在短暫而輝煌的生命之旅中飽經(jīng)了顛沛流離。因?yàn)楦鞣N各樣的原因，他在自己的國土上，連立足之地都沒有，不得不長期旅居異國，身老他鄉(xiāng)。然而，這種因?yàn)樨毟F困苦和統(tǒng)治階級(jí)的罪惡而造成的與故土的別離，不僅沒有淡化對(duì)國土的思戀，冷卻他熾熱的赤字深情。相反，他愛之深，思之也更切，他除了將旅居海外的阿拉伯作家組織起來，共同為祖國獨(dú)立和自由民主而抗?fàn)幒籼?hào)外，還常常在自己的詩作里，對(duì)祖國寄予深厚的戀情?！独酥琛肪褪沁@類詩歌的代表作。他借助海浪與海岸這對(duì)熱戀形象，曲折地表達(dá)了對(duì)祖國忠貞不渝的愛和火熱的衷腸。

孩子們，讓我們用動(dòng)情的朗誦把這份赤字之情讀出來好嗎？

（生動(dòng)情朗誦，下課鈴聲響起。）

教后感悟

比較喜歡這堂課，是因?yàn)楦杏X這堂課比起以前自己的許多課，有了一點(diǎn)重要的超越，那就是：比較靈活地利用了動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源。

課堂教學(xué)活動(dòng)是非預(yù)設(shè)的、動(dòng)態(tài)變化的，即使教師備課再充分，也難以設(shè)想到課堂上會(huì)出現(xiàn)的形形色色的情況和事件。而這些變化往往蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源。動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源往往會(huì)成為教學(xué)的新的生長點(diǎn)，使課堂煥發(fā)出生命和活力。在這堂課的教學(xué)中，由一個(gè)學(xué)生的發(fā)言而受到啟示，我沒有機(jī)械地按原先預(yù)定的計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，而是在當(dāng)時(shí)課堂特定的生態(tài)環(huán)境下，因勢利導(dǎo)，創(chuàng)造性地組織起適合學(xué)生參與自主創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也產(chǎn)生了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得豐富的情感體驗(yàn)。

這段時(shí)間我思考得比較多的問題就是如何突破循循善誘的弊端。循循善誘從來都是一個(gè)褒義詞，但是，課堂上高度控制的導(dǎo)讀將學(xué)生的思維引向了單向思維的死胡同，難以激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣和意識(shí)。老師那不無啟發(fā)的循循善誘，往往反而會(huì)禁錮了學(xué)生的自由思想，成為了課堂殺手。在這堂課上，受一個(gè)孩子發(fā)言的啟示，我迅速調(diào)整的不僅僅是教學(xué)策略，改變的不僅僅是教學(xué)方向的問題，這其中展示的更是一種教學(xué)觀念：教學(xué)的起點(diǎn)不應(yīng)該由老師來劃，而是應(yīng)該讓孩子們自己來劃！

讓孩子和文本的對(duì)話先于教師與孩子的對(duì)話，當(dāng)孩子在展示與文本的初步對(duì)話成果之時(shí)，教師要善于體會(huì)和把握孩子與文本的對(duì)話程度，并以此為根據(jù)調(diào)整自己的教學(xué)思路，確定自己的教學(xué)方法。惟有如此，語文的學(xué)習(xí)才是真正屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

就《浪之歌》而言，它既是入選中學(xué)語文教材的一篇散文名篇，同時(shí)也是一篇普通的散文。就紀(jì)伯倫而言，他既是黎巴嫩文壇驕子，同時(shí)也是一位普通的作者。真正的對(duì)話是平等的。教師珍視學(xué)生對(duì)文本的第一感受，以此引導(dǎo)學(xué)生和文本（其實(shí)也就是和作者）進(jìn)行了更為深層次的對(duì)話。這是對(duì)教學(xué)資源（就這篇文章就是指《浪之歌》這篇散文）的深度開發(fā)，也是對(duì)學(xué)生智慧的一種深度開發(fā)。有了這種開發(fā)，課堂才表現(xiàn)出了讓人驚喜的生機(jī)和活力。

華東師大的彭玉華老師說：在新課程的改革背景下，教師應(yīng)該樹立全新的課堂理念，即課堂是動(dòng)態(tài)生成的、充滿變化的，富有個(gè)性的情景化場所；是師生、生生互動(dòng)交流的、富有個(gè)性的情景化場所。教師要根據(jù)課堂的變化隨時(shí)注意調(diào)整課堂的節(jié)奏、內(nèi)容、進(jìn)程，利用衍生的課堂資源動(dòng)態(tài)地處理課堂，真正地改變見書不見人、人圍書本轉(zhuǎn)的局面，使課堂真正的成為人的課堂。

此言甚為懇切！

這堂課還讓我想起了一些名言：

――語文課是美的，這種美潛伏在語言的深處。語文課首先要上出語文味兒，要上得樸素自然，要向?qū)W生傳遞語言深處的美。

――應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生成為充滿熱情的、獨(dú)立的、反思的讀者。

――什么是科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神呢？它的內(nèi)涵有很多，比如：理性、自由、民主、公正、寬容等等，但是，其精髓恰恰是懷疑和批判（獨(dú)立思考和探索），對(duì)權(quán)威和專家懷疑和批判，除了需要學(xué)術(shù)上的敏感外，尤其需要的是從小培養(yǎng)起來的良知、勇氣、正義和道德感。

――創(chuàng)新的課堂是開放的課堂、安全的課堂、問題的課堂、情感的課堂

這堂課雖然還有很多缺點(diǎn)，但是，單就這方面來說，卻讓我沉甸甸的收獲的幸福感。

浪之歌課件 篇2

《浪之歌》教案

主題范文

浪之歌，由著名作家遲子建創(chuàng)作而成，是一部以海洋為背景的探討人生意義與追求的小說。小說以主人公浪蕭的成長經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)了人類的奮斗、追求和對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)幍戎黝}。本文將從如下幾個(gè)主題展開對(duì)此小說的探討。

一、人生的目標(biāo)與追求

在小說中，主人公浪蕭經(jīng)歷了從一個(gè)漁民的兒子到航海家的轉(zhuǎn)變。他雖然出身貧寒，但無論是在海洋上還是在陸地上，他都對(duì)美好未來的追求從未停止。浪蕭的堅(jiān)持和對(duì)夢想的執(zhí)著，使得他逐漸變得強(qiáng)大。從而實(shí)現(xiàn)了他追求的目標(biāo)，也展現(xiàn)了人類努力追求自己的價(jià)值和幸福的主題。

二、對(duì)世界的探索與發(fā)現(xiàn)

在小說中，浪蕭踏上航海旅程，探索未知的大海，發(fā)現(xiàn)了前所未見的奇妙景觀和神秘的生物。他的探索不僅是對(duì)自然的探索，更是對(duì)人類內(nèi)心世界的探尋。通過航海的旅程，浪蕭發(fā)現(xiàn)了世界的多樣性和復(fù)雜性，也開拓了自己的思維和眼界。這一探索與發(fā)現(xiàn)的主題，深深影響了浪蕭的人生觀和價(jià)值觀。

三、對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)幣c奮斗

在小說中，浪蕭經(jīng)歷了各種困境和挑戰(zhàn)，但他從未放棄對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帯o論是在海上還是在陸地上，他都堅(jiān)信自己能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。他以樂觀和積極的態(tài)度去面對(duì)生活，通過自己的努力和奮斗，逐漸擺脫了命運(yùn)的束縛，邁向了成功的道路。這一抗?fàn)幣c奮斗的主題，鼓舞著讀者勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，追求自己的夢想。

四、人性的復(fù)雜性與純潔性

在小說中，作者通過描寫浪蕭與其他人物之間的關(guān)系，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性與純潔性。面對(duì)利益的誘惑，有些人堅(jiān)守著自己的原則和道德底線，而有些人則為了自己的私利而背離了初衷。這種對(duì)人性的揭示，讓讀者能夠更加深入地思考人類的行為動(dòng)機(jī)和內(nèi)心的善惡。這一人性的復(fù)雜性與純潔性的主題，引發(fā)了關(guān)于人類的哲學(xué)思考。

總結(jié)：

《浪之歌》以海洋為背景，通過主人公浪蕭的成長經(jīng)歷，探討了人生的目標(biāo)與追求、對(duì)世界的探索與發(fā)現(xiàn)、對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)幣c奮斗以及人性的復(fù)雜性與純潔性等主題。通過這些主題的呈現(xiàn)，讀者能夠從浪蕭的經(jīng)歷中汲取勇氣和動(dòng)力，勇敢地去尋找、追求自己的夢想。同時(shí)，也能夠引發(fā)對(duì)人生意義、人類行為和人性等問題的深入思考。這些主題的展開，使得《浪之歌》成為了一部具有情感共鳴和思想啟迪的優(yōu)秀作品。

浪之歌課件 篇3

《浪之歌》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解小說《浪之歌》的作者和背景。

2. 能理解小說主要人物的生活經(jīng)歷和感受。

3. 能理解小說的主題和內(nèi)涵。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1. 小說主題和內(nèi)涵的解讀。

2. 小說中人物的感受和生活經(jīng)歷。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1. 對(duì)小說內(nèi)涵的準(zhǔn)確理解。

2. 理解小說主人公在逆境中的生活經(jīng)歷。

四、教學(xué)方法

1. 課前資料閱讀。

2. 授課講解。

3. 學(xué)生討論和小組合作。

五、學(xué)習(xí)方式

1. 課堂聽講。

2. 討論和合作。

3. 個(gè)人思考和總結(jié)。

六、教學(xué)過程

1. 課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生提前閱讀有關(guān)《浪之歌》的資料和小說原文，準(zhǔn)備課堂討論。

2. 課堂講解

首先，讓學(xué)生了解小說《浪之歌》的作者，介紹韓寒的生平，特別是他的文學(xué)作品，讓學(xué)生知道其文學(xué)風(fēng)格和主題。

其次，講授小說的主要情節(jié)和人物，特別是主人公易云生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生了解他的逆境生活、內(nèi)心感受和變化。

最后，講解小說的主題和內(nèi)涵，讓學(xué)生了解小說的深刻意義和生命哲理。

3. 學(xué)生討論和小組合作

讓學(xué)生小組討論小說中反映的主題和內(nèi)涵，并列舉小說的長處和短處。讓學(xué)生互相交流，得出一致結(jié)論。

4. 個(gè)人思考和總結(jié)

讓學(xué)生個(gè)人思考自己的感受和體會(huì)，從主人公的逆境和生活中尋找自己的進(jìn)步之路，并總結(jié)小說中的生命哲學(xué)和思想。

七、教學(xué)反思

通過本次《浪之歌》教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了預(yù)期效果。通過對(duì)小說作者和主人公的生活經(jīng)歷的講解，讓學(xué)生對(duì)小說有了更深入和生動(dòng)的認(rèn)識(shí)；通過討論和合作，培養(yǎng)了學(xué)生思考和分析問題的能力；通過個(gè)人總結(jié)，讓學(xué)生在自己的思考中更好地吸收了本次授課內(nèi)容，從而達(dá)到了知識(shí)和情感的雙重收獲。

浪之歌課件 篇4

主題一：浪的奇妙世界

《浪之歌》是一部以大海和浪為主題的優(yōu)美詩歌，通過描寫浪濤起伏、沖擊海岸、咆哮呼嘯等生動(dòng)形象的語言，展現(xiàn)了浪的神秘和美麗，使人們沉浸在浪的奇妙世界中。

浪濤起伏、沖擊海岸的場景，讓人感受到浪的巨大力量，令人驚嘆不已。詩人運(yùn)用雄渾有力的語言，描繪出喧囂的海浪，將人淹沒，把船翻滾，令人生畏。但同樣，浪濤也是大自然最美的景象之一，當(dāng)浪在海灣搏擊、躍起的時(shí)候，仿佛一波波銀色的綢帶扭動(dòng)跳躍，如此婀娜多姿，令人陶醉。

在詩歌中，浪也被賦予了一些象征意義。詩人通過浪的涌動(dòng)、奔騰、躍升等動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，寓意著浪是一種既震撼人心又感染人心的力量。它象征著生命，是一種朝氣蓬勃、充滿活力的精神。浪既是自然界中最狂放不羈的力量，又是人類靈魂的一部分，代表著人類激情、勇氣和信仰。

主題二：探索自我，勇往直前

《浪之歌》雖然描繪了浪的奇妙世界，但它不僅僅只是一部關(guān)于自然的詩歌。在這首詩歌中，作者強(qiáng)調(diào)了人與大自然的緊密聯(lián)系，同時(shí)，也借助浪的形象，表達(dá)了探索自我、勇往直前的主題。

在這首詩歌中，浪的形象成為了一種對(duì)抗障礙、超越自我的象征。浪的不斷沖擊和翻滾，正是在告訴人們，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，不要退縮，要勇往直前，迎難而上，不懼任何困難。在前行的路途中，有風(fēng)浪、有阻礙，但是浪在向我們展示，任何事情都可以被克服，只要我們有勇氣、毅力和信心，就可以跨越前行的障礙。

總的來說，《浪之歌》是一部富有靈性和哲理的詩歌，它不僅僅展現(xiàn)了大自然的壯美和神秘，更是一首關(guān)于人內(nèi)心和生命的探索之歌。它告訴我們，面對(duì)困難和阻礙，我們要保持樂觀，勇往直前，絕不放棄，永遠(yuǎn)追求自我超越和全新的人生境界！

浪之歌課件 篇5

《浪之歌》教案相關(guān)主題范文

一、人生的意義與價(jià)值主題

《浪之歌》是一部具有深刻哲理的小說，通過描寫主人公浪與他的伴侶鹿之間的感情糾葛，表達(dá)了人生的意義與價(jià)值。

人生是一段旅程，每個(gè)人都有自己的追求和目標(biāo)。浪是一個(gè)追求完美的人，他渴望通過超越自我的方式來獲得內(nèi)心的滿足感，而這種追求卻使他逐漸迷失了自己。鹿則是一個(gè)平凡享受當(dāng)下的人，她懂得珍惜眼前的一切，感受生活的美好。通過對(duì)比浪和鹿的人生態(tài)度，小說告訴我們，人生的意義不在于追求完美，而在于享受當(dāng)下的快樂和滿足。只有懂得珍惜和感恩，才能找到人生的真正價(jià)值。

二、自我認(rèn)知與成長主題

《浪之歌》通過主人公浪的成長經(jīng)歷，揭示了自我認(rèn)知和成長的重要性。

在小說中，浪追求超越自我的過程中，遇到了許多挫折和困境，但他通過反思和思考，逐漸認(rèn)識(shí)到自己的局限和不足之處。他明白了個(gè)人的力量有限，只有與他人合作，才能實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值。通過與鹿的交流和合作，浪逐漸學(xué)會(huì)了理解和包容，變得更加成熟和智慧。

這一主題告訴我們，自我認(rèn)知和成長是人生中必不可少的過程。只有不斷反思和成長，才能真正認(rèn)識(shí)自己，并實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

三、愛和奉獻(xiàn)主題

《浪之歌》通過浪和鹿之間的感情描寫，傳遞了愛和奉獻(xiàn)的主題。

浪是一個(gè)以自我為中心的人，他的追求和欲望一直掩蓋了他對(duì)他人的情感。然而，通過與鹿的相處，他逐漸意識(shí)到了愛和奉獻(xiàn)的重要性。他為了保護(hù)鹿，不惜放棄自己的追求，最終選擇了與她一同生活。這種奉獻(xiàn)的精神表達(dá)了作者對(duì)人類情感的思考和思索。

愛和奉獻(xiàn)是人類重要的情感和價(jià)值觀念。通過愛和奉獻(xiàn)，人們可以真正感受到生活的美好和意義。只有關(guān)注他人，分享快樂和困難，才能真正實(shí)現(xiàn)人類的情感和情感的價(jià)值。

以上就是《浪之歌》教案相關(guān)主題范文的一部分，可以通過深入研究小說內(nèi)容，挖掘出更多有關(guān)人生意義、自我認(rèn)知與成長、愛和奉獻(xiàn)等主題的內(nèi)容，從而拓展教案的話題和討論。

音樂春之歌教案通用5篇

您是否對(duì)“音樂春之歌教案”感興趣呢請看下文介紹，所有的意見僅供參考最終的決定需要您自己做出。教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，就需要老師用心去設(shè)計(jì)好教案課件了。教案是構(gòu)建育人環(huán)境的有效途徑。

音樂春之歌教案【篇1】

二、教學(xué)目標(biāo)：

2、通過這首歌曲而感受春天的美好，災(zāi)難過去，新的篇章來了，讓他們學(xué)會(huì)開創(chuàng)自己的春天。讓這首歌給他們帶來歡快！

三、教學(xué)步驟：

1、師：“現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?”夏季“夏天的姐姐是誰呢?”

2、下面老師用樂器吹奏出這首歌曲[5分鐘]

3、交唱。〈這首歌曲大部分同學(xué)們都有所耳聞，所以在交唱過程中要讓小朋友們自由發(fā)揮，老師加以支持，一則讓他們自由發(fā)揮的同時(shí)提高小朋友們的積極性；二則老師

從孩子們的演唱中找出不足〉[10分鐘]

〈提高他們對(duì)譜子的敏感度〉

5、分組來唱〈讓第一組來唱第一句，第二組來唱地二句〉用對(duì)話的形式。[10分鐘]

四、課堂作業(yè)：

分組〈一組一般要四個(gè)人〉每個(gè)人改一句歌詞，要求該的詞要與歌曲的原詞字?jǐn)?shù)一樣。之后選出較好的幾組，最后大家唱出他們自己填詞的。[15分鐘]

教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)“會(huì)跳舞的玩具”培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力。

2、提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的'興趣。

3、學(xué)生能夠用紙制作一個(gè)會(huì)跳舞的玩具。

教學(xué)重點(diǎn)：題高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入師：同學(xué)們，你沒聽過小紅帽的故事嗎?生：沒有。師：那今天聽老師講吧！教師拿出自己制作的會(huì)跳舞的大灰狼和小紅帽，還有小紅帽的奶奶，邊表演邊講故事。師：同學(xué)們故事講完啦，你們想不想學(xué)制作“會(huì)跳舞的玩具”?生：想。

師：同學(xué)們，今天咱們做三只大灰狼，其他都做兔子.教師挑出三個(gè)學(xué)生做大灰狼，其余的做兔子

2、教學(xué)生將長方形的彩紙對(duì)折多次，折成小正方形。

3、學(xué)生用剪、貼、畫等方法制作小兔子和大灰狼的頭部。

4、將動(dòng)物的頭部與小正方形貼在一起，作品完成。

5、教師檢查學(xué)生作品，對(duì)有問題的作品進(jìn)行修改。

教師對(duì)三組的作品和表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，注意言辭得當(dāng)，增加學(xué)生的自信心。

布置作業(yè)：同學(xué)們回家再認(rèn)真的制作一個(gè)咱們在課上做的，明天上課時(shí)帶過來。

教學(xué)總結(jié)：總結(jié)學(xué)生在這一節(jié)課的收獲，反省教學(xué)方法的不足之處，對(duì)課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思。

1、重點(diǎn)：地震有關(guān)應(yīng)急知識(shí)的掌握及乒乓球的發(fā)球和接球。

DD低年級(jí)的班級(jí)由老師組織，高年級(jí)的班級(jí)由體育委員組織。

(1)擊球前站位近臺(tái)，含胸收腹、屈膝，身體重心移至前腳掌。左手托球向上拋起，同時(shí)右臂內(nèi)旋，使拍面角度稍前傾，向身體右后方引拍。當(dāng)球拋至高點(diǎn)后開始下降時(shí)，右臂從身體右后方向右前方揮動(dòng)。

(2)擊球時(shí)當(dāng)球從高點(diǎn)下降至高于球網(wǎng)時(shí)，擊球中上部向左前方發(fā)力。球擊出后第一落點(diǎn)在球臺(tái)中央。

(3)擊球后手臂繼續(xù)向左前方隨勢揮動(dòng)，迅速還原成準(zhǔn)備連續(xù)相持姿勢。

*注意事項(xiàng)*發(fā)力部位以前臂帶動(dòng)手腕為主，動(dòng)作過程中身體重心從右腳移至左腳。

*初學(xué)者容易出現(xiàn)不拋球、臺(tái)內(nèi)擊球或犯規(guī)的合力擊球。

*從開始學(xué)發(fā)球即力求做到技術(shù)動(dòng)作規(guī)范、合法，為以后學(xué)練高難度發(fā)球打好基礎(chǔ)。

(1)擊球前左腳稍前，身體略向右偏轉(zhuǎn)，左手掌心托球置于身體前右側(cè)，左手將球向上拋起，同時(shí)右臂內(nèi)旋，使拍面角度稍前傾，前臂手腕自然下垂，肘關(guān)節(jié)高于前臂，向身體右后方引拍。

(2)擊球時(shí)當(dāng)球從高點(diǎn)下降至網(wǎng)高時(shí)，擊球右側(cè)向右上方摩擦，觸球一瞬間拇指壓拍，手腕從右后方向左上方揮動(dòng)。球擊出后第一落點(diǎn)接近端線。

(3)擊球后手臂繼續(xù)向左前方揮動(dòng)并迅速還原。

*發(fā)力部位以前臂手腕為主，動(dòng)作過程中身體重心從右腳移至左腳。

*選位時(shí)，可站在側(cè)身位發(fā)斜線和直線大角度快速長球，也可以站在球臺(tái)中間，向?qū)Ψ秸治换蚍词治话l(fā)兩條線長球，要求兩條線角度盡量偏大，球落到對(duì)方球臺(tái)后，都要求從邊線大角度出臺(tái)。

發(fā)球的掌握是乒乓球?qū)崙?zhàn)動(dòng)作的開始，應(yīng)多加練習(xí)，熟悉并掌握。

音樂春之歌教案【篇2】

《音樂春之歌教案：激發(fā)學(xué)生的音樂熱情》

《音樂春之歌》是一份富有啟發(fā)性的教案，旨在通過生動(dòng)、具體的音樂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和熱情。這個(gè)教案將引導(dǎo)學(xué)生探索音樂的多樣性，并培養(yǎng)他們的音樂表達(dá)能力和創(chuàng)造力。下面將詳細(xì)介紹《音樂春之歌教案》的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施步驟。

第一部分：教案概述

1.1 教案的目標(biāo)

《音樂春之歌教案》旨在：

- 提高學(xué)生對(duì)音樂的了解和欣賞能力；

- 培養(yǎng)學(xué)生的音樂表達(dá)能力和創(chuàng)造力；

- 鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。

1.2 教案的內(nèi)容

教案主要包含以下內(nèi)容：

- 模塊一：音樂之旅。通過探索不同類型和風(fēng)格的音樂，幫助學(xué)生了解音樂的多樣性和文化背景。

- 模塊二：音樂創(chuàng)作。通過學(xué)習(xí)音樂表達(dá)的基本技巧和創(chuàng)作流程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和個(gè)人風(fēng)格。

- 模塊三：音樂表演。通過合作演奏、聲樂訓(xùn)練等活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂表演能力和舞臺(tái)表達(dá)力。

- 模塊四：音樂欣賞。通過聆聽和分析經(jīng)典音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美情趣。

第二部分：教學(xué)步驟

2.1 音樂之旅

在這個(gè)模塊中，學(xué)生將通過聽取不同類型和風(fēng)格的音樂，了解音樂的多樣性和文化背景。

- 第一課：音樂類型概述。學(xué)生將了解不同音樂類型（如古典音樂、流行音樂、民族音樂等）的特點(diǎn)和區(qū)別，并通過聆聽不同類型的音樂，感受其獨(dú)特魅力。

- 第二課：音樂的發(fā)展。學(xué)生將了解音樂的歷史發(fā)展和演變過程，通過學(xué)習(xí)音樂家和作曲家的生平故事，深入了解音樂的文化背景。

- 第三課：音樂與情感。通過聆聽一些帶有情感色彩的音樂作品，學(xué)生將了解音樂可以表達(dá)各種情感，并討論音樂如何影響人們的情緒和心靈。

2.2 音樂創(chuàng)作

這個(gè)模塊將鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，通過學(xué)習(xí)音樂表達(dá)的基本技巧和創(chuàng)作流程，創(chuàng)作自己的音樂作品。

- 第一課：音樂基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生將學(xué)習(xí)音樂的基本元素（如旋律、節(jié)奏、和聲等），并通過練習(xí)創(chuàng)作簡單的旋律和節(jié)奏組合，培養(yǎng)他們的音樂表達(dá)能力。

- 第二課：音樂創(chuàng)作流程。學(xué)生將學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作的基本流程（如構(gòu)思、創(chuàng)作、修改等），通過小組合作創(chuàng)作一首簡單的音樂作品。

- 第三課：音樂鑒賞與評(píng)價(jià)。學(xué)生將互相分享自己創(chuàng)作的音樂作品，并互相評(píng)價(jià)和鑒賞，提供建設(shè)性的反饋。

2.3 音樂表演

這個(gè)模塊將提高學(xué)生的音樂表演能力和舞臺(tái)表達(dá)力，通過合作演奏和聲樂訓(xùn)練等活動(dòng)。

- 第一課：合作演奏。學(xué)生將分組合作演奏一首簡單的樂曲，通過合作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高他們的音樂表演能力和合奏技巧。

- 第二課：聲樂訓(xùn)練。學(xué)生將學(xué)習(xí)基本的聲樂訓(xùn)練技巧（如發(fā)聲、音調(diào)控制等），并通過練習(xí)一段簡單的歌曲，提高他們的聲樂表演能力和舞臺(tái)展現(xiàn)力。

- 第三課：音樂表演展示。學(xué)生將在班級(jí)或?qū)W校的音樂會(huì)上展示他們的音樂表演成果，分享他們的音樂才華和成長經(jīng)歷。

2.4 音樂欣賞

這個(gè)模塊將通過聆聽和分析經(jīng)典音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美情趣。

- 第一課：經(jīng)典音樂作品欣賞。學(xué)生將聆聽一些經(jīng)典音樂作品（如貝多芬的《命運(yùn)交響曲》、莫扎特的《小夜曲》等），并通過討論音樂的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，提高他們的音樂鑒賞能力。

- 第二課：音樂作品分析。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何分析一首音樂作品的結(jié)構(gòu)、旋律和和聲等要素，通過分析一首自己喜愛的音樂作品，加深他們對(duì)音樂的理解和欣賞。

- 第三課：音樂欣賞展示。學(xué)生將分享他們喜愛的音樂作品并解釋自己的欣賞理由，通過互相交流和討論，提高他們的音樂鑒賞水平和文化素養(yǎng)。

通過《音樂春之歌教案》的實(shí)施，我們可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱情和興趣。學(xué)生將通過多樣化的音樂活動(dòng)，探索音樂的多樣性和文化背景，培養(yǎng)他們的音樂表達(dá)能力和創(chuàng)造力，并提高他們的音樂鑒賞能力和審美情趣。希望這份教案能夠?yàn)橐魳方逃峁┮恍┬碌乃悸泛头椒?，讓音樂成為學(xué)生心靈與情感的驅(qū)動(dòng)力，讓音樂教育在學(xué)生的成長中發(fā)揮重要作用。

音樂春之歌教案【篇3】

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)音樂所表現(xiàn)的情緒，享受音樂帶來的快樂；

2、鼓勵(lì)幼兒用多種形式創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂；

3、引導(dǎo)幼兒熟悉樂曲的旋律，簡單了解ABCA的曲式。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

1、《春天來了》、《春之歌》音帶、春天的大背景圖，剪出好多小圖片（太陽、云朵、小燕子、布谷鳥、小草、各色花、柳樹葉、迎春花、蜜蜂、蝴蝶）春天仙子的服裝及裝飾物（柳葉、花）

2、彩紙、色卡紙、亮光紙、塑料紙、硬紙板、木棒、各種瓶（飲料瓶、玻璃瓶等）

［活動(dòng)過程］

2、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣：（1）小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）（2）你喜歡春天嗎？為什么？小結(jié)：剛才小朋友們都說得很棒。春天來了，萬物蘇醒，桃紅柳綠，百花盛開……多美?。。ㄕn件）

今天，春姑娘送給小朋友一個(gè)禮物，你們猜猜是什么？

二、基本部分：

1、教師播放音樂，請小朋友輕輕的閉上眼睛欣賞，體會(huì)一下有什么感覺？

b、聽這首曲子使你想到了什么？（春姑娘、花仙子、蝴蝶、小鳥等春天的花草樹木小動(dòng)物）

c、你想一想怎樣表現(xiàn)出來？

d、請小朋友給這首優(yōu)美的曲子取個(gè)好聽的名字。

2、教師介紹曲子：

老師也給它取了一個(gè)好聽的名字《春之歌》，這是一首無詞歌，作者是門德爾松。

結(jié)合觀看課件（ABCA），再欣賞一遍樂曲，聽一聽可以分為幾部分？（四部分ABCA）

3、逐段分析樂曲的結(jié)構(gòu)以及所表達(dá)的'美好情感，啟發(fā)幼兒說出這首樂曲組成，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗演來分析，表達(dá)樂曲的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、情感內(nèi)容。

(1)欣賞第一段音樂。

師：聽了這段音樂后，你感覺如何，你好像看到了什么?請用動(dòng)作表演出來。

小結(jié)：這段音樂歡快活潑，好像看到了春姑娘和小朋友手拉手來到草地上。

(2)欣賞第二段音樂。

師：你覺得這段音樂與第一段音樂有什么不同，你覺得好像發(fā)生了什么事?

小結(jié)：這段音樂掀起了高潮，來了一群小動(dòng)物，他們一起在花叢里繞著花飛舞。

(3)欣賞第三段音樂。

師:你覺得這一段音樂有什么不同，好像發(fā)生了什么事？

小結(jié)：這一段音樂比較婉轉(zhuǎn)，原來是蜜蜂和蝴蝶出來了，大家都去追它們。

（4）欣賞第四段音樂。

師：這一段音樂熟悉嗎?它又回到了第一段，大家都一起在草地上、花叢里快樂的跳舞、游戲真快樂。

4、請幼兒完整欣賞樂曲，隨畫面出現(xiàn)配樂解說詞。

（1）春天來了，天氣變暖了，春風(fēng)輕輕地吹著。綠油油的小草從泥土里鉆出來，野花到處都是，漂亮極了！春姑娘和小朋友們手拉手一起來到草地上。

（2）一群小動(dòng)物也出來玩了，他們一起繞著花飛舞。

（3）美麗的蝴蝶也飛來了，它們在花叢中飛來飛去。看！那只紅蝴蝶真漂亮，春姑娘和小朋友們一起去追蝴蝶。

越來越高興了，一起在草地上、在花從中快樂的跳舞、游戲。

6、這么美的春天多讓人陶醉啊！小朋友，你還想用什么樣的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛呢？

a 用漂亮的畫筆把春天畫出來；

b 用彩紙把春天貼出來c用橡皮泥捏出來；

d 用拼插插出春天的花；

e 用廢舊物品制作f制作春姑娘的衣服。

讓我們一起來布置美麗的春天吧！小朋友們可以自由選擇畫、貼、捏等方法創(chuàng)作春天景象的作品。（一邊聆聽音樂）

三、結(jié)束部分：

1、老師和小朋友一起找春天，說春天，唱春天，畫春天，大家多開心。??！在老師眼里你們就像是一群春天的小天使，可愛極了！讓咱們一起聽著春天的音樂，跳起來吧！

2、讓我們一起到外面去玩好不好？聽音樂出教室，自然結(jié)束。

音樂春之歌教案【篇4】

音樂是一門藝術(shù)，它能夠喚起人們深沉的情感，傳遞快樂和悲傷。而春天是一個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)，它象征著新的開始和希望。因此，將音樂和春天相結(jié)合，便能創(chuàng)造出一首動(dòng)人的春之歌。本教案將介紹一個(gè)針對(duì)小學(xué)生的音樂春之歌教案。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 幫助學(xué)生了解音樂和春天的關(guān)系，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣。

2. 鍛煉學(xué)生的音樂聽力和節(jié)奏感。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作和表演能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 教師：一張大白紙和五彩紙、五彩筆、音樂播放器。

2. 學(xué)生：鉛筆和紙。

三、教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入：

教師在黑板上寫下“音樂春之歌”四個(gè)字，并向?qū)W生詢問他們對(duì)這個(gè)詞組的理解。學(xué)生可以通過討論，來分享他們對(duì)音樂和春天的感受。

2. 引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂：

教師播放一段輕松愉快的春季音樂，如《春江花月夜》或者《春天的故事》。學(xué)生們閉上眼睛，用心去感受音樂中的旋律和情感。隨后，教師可以與學(xué)生一起討論他們所聽到的音樂特點(diǎn)，如快慢、高低、明快等。

3. 學(xué)生演唱歌曲：

教師向?qū)W生介紹一首名為《春之歌》的歌曲，并給每個(gè)學(xué)生一份歌詞。學(xué)生可以先閱讀歌詞，然后由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起小聲演唱。

4. 分組表演：

教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組根據(jù)自己的想法創(chuàng)作一段關(guān)于春天的舞蹈。教師可以提供一些舞蹈動(dòng)作的指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意。每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)在全班面前表演他們的舞蹈作品。

5. 制作春之歌畫卷：

教師向?qū)W生解釋，他們將制作一幅描繪春天的畫卷。每個(gè)學(xué)生用五彩紙和五彩筆，畫出自己心目中的春天景象，包括鮮花、青草、藍(lán)天等。完成后，學(xué)生可以在畫卷上寫下自己對(duì)春天的祝福和期許。

6. 展示和分享：

每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)向全班展示他們的舞蹈作品，并講解他們的創(chuàng)作理念。學(xué)生們還可以一起到黑板前展示自己的春之歌畫卷，并向全班同學(xué)分享自己對(duì)春天的思考和感受。

四、教學(xué)

通過本節(jié)音樂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅對(duì)音樂和春天有了更深刻的了解，還培養(yǎng)了他們的音樂聽力和節(jié)奏感。通過小組合作和表演，學(xué)生們也鍛煉了他們的合作和表演能力。整堂課充滿了快樂和創(chuàng)意，讓學(xué)生們在音樂的世界中感受到春天的美好和希望。

五、教學(xué)延伸：

教師可以將學(xué)生的舞蹈作品和春之歌畫卷制作成一個(gè)小型音樂春季展覽，邀請家長和其他班級(jí)參觀。學(xué)生還可以選擇一些其他的春季歌曲，并進(jìn)行更深入的音樂學(xué)習(xí)和欣賞。

音樂春之歌教案旨在通過音樂和春天的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)他們的音樂能力和創(chuàng)造力。通過這個(gè)教案，希望學(xué)生們能夠更深入地體驗(yàn)音樂的魅力，感受春天帶來的新生和希望。

音樂春之歌教案【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)圖片的內(nèi)容，創(chuàng)作歌詞和旋律。

2、初步學(xué)習(xí)二聲部演唱，感受音樂美。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作能力和思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

“今天有許多小客人來到我們這兒，我們要不要把它們請出來??？”

1、出示五角星：提問：“五角星到我們這兒來干什么呢？”（幼兒自由發(fā)言）

“五角星找到了這么多好朋友,它可開心了.它要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方,在那里我們可以找到美麗的春天.”

1、讓幼兒有節(jié)奏的說說春天的景色(要求幼兒用上好聽的詞,說完整的話)

2、教師示范歌唱春天。

“你們今天開不開心?。磕銈儾挛褰切情_不開心呢？”

教師范唱：好朋友一起玩真呀真快樂―嘻嘻哈哈嘻嘻哈哈嘻嘻哈哈嘻嘻哈哈嘻嘻哈哈嘻嘻哈哈嘻嘻哈哈

學(xué)習(xí)二聲部演唱：在第二拍加入嘻嘻哈哈，在第二拍加入我快樂教師與幼兒對(duì)唱或幼兒與幼兒對(duì)唱

“我們把新學(xué)會(huì)的本領(lǐng)唱給小弟弟、小妹妹聽?！?/p>

七子之歌教案

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，不過教案課件里知識(shí)點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。?直觀生動(dòng)的教學(xué)課件可以讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。為今天的主題幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理了“七子之歌教案”，非常感謝您讀完這篇文章！

七子之歌教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解詩人在滿懷喪權(quán)辱國的悲憤中呼喚母親的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)兒女離開母親太久的感情。

2、透過背景資料，體會(huì)詩歌表達(dá)的主要資料。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“回歸”這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題——《七子之歌》。

2、初讀課文，你們明白了誰對(duì)母親唱著歌？唱的什么歌？（板書：赤子之歌）

二、品讀詩歌，掌握學(xué)法。

1、朗讀《澳門》，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。（教師相機(jī)引導(dǎo)并板書：夢寐不忘）

預(yù)設(shè)：

（1）學(xué)生談到“太久了”，教師就就應(yīng)巧妙地指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和課前閱讀的“媽港”這個(gè)名字的來歷的資料，談體會(huì)，感受每一個(gè)中國人的悲痛之情。（相機(jī)板書：悲副板書的全部資料）你能不能用你的朗讀表達(dá)你的感受？個(gè)性化朗讀體驗(yàn)。

（2）學(xué)生他談到“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂?！?/p>

教師相機(jī)追問：“擄去”的意思是什么？被侵略者擄去的究竟是什么？請大家閱讀大屏幕上的資料（CAI課件出示侵略者在殖民地的所作所為文字資料）學(xué)生交流閱讀后的理解（侵略者擄去了土地、金錢、資源……）作為一個(gè)澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴(yán)，他會(huì)怎樣？（憤怒、生氣；相機(jī)板書：憤）讀出你的憤怒與生氣。

過渡語：是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對(duì)祖國的什么？（熱愛）正如詩人所寫的：祖國，你依然保管著我的靈魂。句中的“依然”一詞，和文中哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)？（夢寐不忘）能不能用一句話來概括你的感受？

（3）（放音樂）伴隨著悠揚(yáng)的樂聲，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種種感受來。

2、看板書，總結(jié)學(xué)習(xí)《澳門》的讀書方法，并運(yùn)用這些方法，同桌之間互相幫忙，自主朗讀《香港》、《臺(tái)灣》這兩首詩，準(zhǔn)備一會(huì)兒開展以同桌為單位的朗讀競賽。

朗讀匯報(bào)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中，教師相機(jī)板書：聲聲呼喚、戰(zhàn)歌高唱

三、回顧歷史，演唱表達(dá)情感。

過渡語：一次次期盼，一聲聲呼喚，六個(gè)孩子已相繼回到了祖國的懷抱，請看大屏幕（CAI課件出示香港、澳門歸來的歷史瞬間），回首這段歷史，你們的情緒怎樣？教師相機(jī)板書：愛國主義精神的勝利

澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門》這首詩譜寫了曲子，我們和著旋律，一齊唱起來吧。（CAI課件播放《七子之歌》MTV）

四、應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，蘊(yùn)藏激情。

確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，臺(tái)灣正隔著臺(tái)灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信臺(tái)灣之回歸必須會(huì)實(shí)現(xiàn)，讓我們在分享臺(tái)灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧！（CAI課件出示《鄉(xiāng)愁》）全體輕聲朗讀。

七子之歌教案【篇2】

通過學(xué)習(xí)《七子之歌》這首歌曲，能夠加深對(duì)祖國的熱愛之情。

通過感受、聆聽、學(xué)唱及小組合作，能夠提高演唱能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。

能夠完整、有感情的演唱歌曲，并掌握單二部曲式結(jié)構(gòu)。

1.提問學(xué)生“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的人民?！边@句話是誰說的?

學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：這句話是著名詩人聞一多先生說的，并且這句話被鐫刻在了清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后邊的石壁上。

2.教師朗讀聞一多先生的詩《七子之歌——澳門》，并順勢引入新課《七子之歌》。

1.帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，并提問學(xué)生：在朗讀的過程中，有什么樣的感受?(聞一多先生深深的愛國情懷。)

2.帶領(lǐng)學(xué)生初步聆聽歌曲，并請學(xué)生在聆聽的過程中思考兩個(gè)問題：

3.請學(xué)生再次欣賞歌曲，并且在聽的過程中依據(jù)旋律進(jìn)行和歌詞的句逗號(hào)對(duì)這首歌的音樂結(jié)構(gòu)進(jìn)行分句。最后請學(xué)生說出這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的。(單二部曲式)

1.教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)呼吸的變化以及二聲部的演唱形式。

2.學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真學(xué)唱后提出呼吸把我的困難。教師總結(jié)，在演唱的過程中，要把一句話唱完整，中間不能呼吸，所以要做到一口氣吸到底，像聞花一樣。

3.教師范唱，學(xué)生跟唱，在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)二聲部的演唱方式，加以鞏固練習(xí)。教師總結(jié)(二聲部是有兩個(gè)聲部組成的，高音聲部和低音聲部，在演唱的過程中要注意兩個(gè)聲部的和諧統(tǒng)一)

4.帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)呼吸技巧，并糾錯(cuò)。

5.有感情的帶節(jié)奏朗讀歌詞。并體會(huì)歌詞所表達(dá)的情感是怎樣的?師生共同總結(jié)(表達(dá)了深深的愛國之情)

6.填詞演唱歌曲，并分聲部演唱，女生唱高音聲部男生唱低音聲部，并加以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

1.分小組自由選擇方式為歌曲創(chuàng)編。

(1)選擇節(jié)奏型，使用課堂樂器或者豎笛，為歌曲伴奏。

(2)為歌曲編創(chuàng)合適的、簡單的舞蹈動(dòng)作。

(3)請各組進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。(評(píng)價(jià)方向：節(jié)奏型選編、課堂樂器的編配是否合適、學(xué)生之間的配合程度、舞蹈動(dòng)作是否符合歌曲的主題、能否表現(xiàn)音樂的情緒)。

師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《七子之歌》，了解了歌曲的背景，讓學(xué)生對(duì)合唱有了更深刻的認(rèn)知，提升了學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，有助于學(xué)生更加熱愛我們的祖國。

作業(yè)：請學(xué)生課后收集一些其他熱愛祖國的歌曲，來進(jìn)行欣賞。

七子之歌教案【篇3】

設(shè)計(jì)理念：

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，詩歌的閱讀，更應(yīng)體現(xiàn)這一教學(xué)理念。以讀代講，以讀促悟，整體感知的教學(xué)方法，利于準(zhǔn)確把握語文課程的工具性與人文性，并在誦讀與表達(dá)中，給學(xué)生情感的熏陶，心靈的震撼。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)文中8個(gè)字，聯(lián)系上下文或利用工具書理解“襁褓、鳳闕、獰惡、氤氳”等詞語的意思。

2、借助背景知識(shí)和音像資料體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩意，感受詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。

2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。

3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。

1、課件出示有關(guān)聞一多先生的圖片。

2、指名簡介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補(bǔ)充。

聞一多??原名亦多，族名家驊，字友三。181月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪?zhàn)哟宓囊粋€(gè)書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學(xué)，十三歲以優(yōu)異的成績考入清華留美預(yù)備學(xué)校（清華大學(xué)前身），在清華度過了學(xué)子生涯。其間，他刻苦學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學(xué)生團(tuán)體，是當(dāng)年清華園內(nèi)的一名活躍人物。19，“五四運(yùn)動(dòng)”爆發(fā)，聞一多激情難奈，手書岳飛《滿江紅》，貼于學(xué)校食堂門前，之后，毅然投身于這一偉大斗爭，并開始創(chuàng)作新詩，成為“五四”新文藝園地中的拓荒者之一。20世紀(jì)代，聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國留學(xué)。從1922年開始，他先后在芝加哥美術(shù)學(xué)院、柯泉科羅拉大學(xué)和紐約藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)美術(shù)，同時(shí)繼續(xù)用大量的精力從事新詩創(chuàng)作和文學(xué)研究。

3、教師補(bǔ)充談話。1925年3月，留學(xué)美國的聞一多先生，親眼目睹美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強(qiáng)侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。今天我們就來一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀。）

4、理解課題。（12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺(tái)曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素真摯、深刻感人的主題曲就是《七子之歌澳門》?！捌咦印笔侵府?dāng)時(shí)被帝國主義侵占的香港、澳門、臺(tái)灣等七個(gè)地方）就讓我們一同來欣賞這首感人至深的主題曲吧！

1、伴著《七子之歌澳門》的歌曲，教師播放背景知識(shí)課件。

3、教師小結(jié)：正是由于帝國主義的侵略，清朝政府的腐敗無能，造成香港、澳門、臺(tái)灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國的懷抱！

下面我們就來學(xué)習(xí)這幾首詩，體會(huì)這種思想感情。

1、師配樂范讀。??2、自由朗讀；同座互讀互查。

3、指名朗讀，糾正字音。??4、重點(diǎn)讀準(zhǔn)以下字音。

qiǎngbǎo??lǔ??????mèi???què??níng???dàn

四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。

1、指名學(xué)生朗讀《澳門》。

2、說說“媽港、襁褓、擄去、夢寐不忘”等詞語意思。

3、再細(xì)讀這首詩，想想詩歌表達(dá)了什么意思？你讀完后，有什么體會(huì)？（生自由發(fā)言說意思，談體會(huì)。）

4、教師小結(jié)：“澳門”離開祖國已經(jīng)三百年了，它怎能不渴望回歸呢？

請同學(xué)們再認(rèn)真自學(xué)后面的兩首詩歌，進(jìn)一步體會(huì)。

1、布置學(xué)習(xí)要求：用剛才的方式學(xué)習(xí)《香港》和《臺(tái)灣》，體會(huì)其中所表達(dá)的思想感情。（學(xué)生自學(xué)，教師巡查，適時(shí)給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。）

2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。教師積極參與到小組之中，掌握各組討論情況。

3、逐首交流。（1）指名讀，評(píng)議。

（2）說說重點(diǎn)詞語的意思。（風(fēng)闕、獰惡、啖著、脂膏、號(hào)啕、琉球、氤氳等）

（3）自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會(huì)。

（4）教師小結(jié)：香港、澳門、臺(tái)灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖**親的懷抱呀！特別是每首詩歌中的那句“母親，我要回來，母親！”，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出這種情感來？

六、品讀體悟，演唱表達(dá)。

1、指導(dǎo)朗讀。（1）師范讀其中的一首詩歌。（2）生選擇自己最喜歡的一首詩練習(xí)朗讀。

2、展開朗讀比賽。播放《七子之歌澳門》樂曲，指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。

3、齊讀三首詩歌。??4、學(xué)唱《七子之歌澳門》。

七、拓展思維，改寫詩歌。

1、從新中國成立到改革開放，我們的祖國越來越富強(qiáng)，人民當(dāng)家作主，帝國主義列強(qiáng)再也不敢來侵略我們。香港、澳門兩地分別于7月1日和年12月20日回歸祖國懷抱。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，日本帝國主義侵略者被趕出臺(tái)灣，臺(tái)灣回到中國的主權(quán)范圍之內(nèi)。但目前臺(tái)灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深信，最終定會(huì)實(shí)現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一。

2、播放香港、澳門回歸的影像資料。

4、那么，請你們設(shè)想一下，假如聞一多先生今天也在場，他心里會(huì)怎么想呢？

5、生自由發(fā)言。（不必要求統(tǒng)一答案，學(xué)生暢所欲言，怎么想，怎么說都可以。）

6、港、澳門已經(jīng)回歸。臺(tái)灣與大陸最終也將實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩是不是也得改一改了呢？就請同學(xué)們試著改寫其中的一首詩歌吧！

7、生改寫詩歌，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

8、展示。指名學(xué)生朗讀自己改寫的詩。評(píng)議。

八、試背詩歌。

1、個(gè)人背誦。??2、同桌互背，檢查。??3、教師背誦。??4、全班齊聲背誦。

九、布置作業(yè)。??抄寫詩中最喜歡的一首。

點(diǎn)評(píng)：

本課設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了三個(gè)“注重”。

首先，注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實(shí)際就是讓學(xué)生在搜集的過程中，了解詩歌的時(shí)代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體悟詩歌所蘊(yùn)含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)；

其次，注重了學(xué)生思想情感的啟迪和熏陶。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課設(shè)計(jì)旨在通過大量的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，采用品讀與演唱相結(jié)合的方式，使學(xué)生所獲得的情感體驗(yàn)逐步加深，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感共鳴，在感受與理解詩歌的過程中，提高欣賞與評(píng)價(jià)能力，受到潛移默化的思想教育；

第三，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生思維的拓展。觀看香港、澳門回歸的影像資料，設(shè)想聞一多先生的感受，改寫詩歌以及搜集其它幾首詩來閱讀，都是把課內(nèi)知識(shí)向課外延伸的有效方法，使學(xué)生進(jìn)一步拓展思維的空間，提高閱讀的能力。

七子之歌教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒女離開母親“太久”，渴望回歸的情感。

上課前，請同學(xué)們先聽一首歌，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著小聲唱。(放音樂《七子之歌》)

這是一首什么歌?(《七子之歌》)對(duì)，這是大型電視紀(jì)錄片《澳門歲月》中的主題曲，歌曲樸素真摯、深刻感人，引起中國億萬同胞的強(qiáng)烈反響，大家聽了這首歌后不禁潸然淚下。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為澳門回歸而寫的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩中的第一篇，其作者就是已故愛國學(xué)者、詩人聞一多。

今天我們來共同學(xué)習(xí)這首詩歌《七子之歌》(板書：七子之歌聞一多)請齊讀課題。同學(xué)們請看，這個(gè)課題和我們以前學(xué)習(xí)的文章課題有什么不同?(加了注解號(hào)了)對(duì)課文做了怎樣的注釋?從注釋你知道了什么?

補(bǔ)充資料：本文是作者1925年3月留學(xué)美國期間創(chuàng)作的一組組詩，共七首。教材選用了其中的三首，另外四首分別是《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)“七子”指的是什么?(中國的澳門、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連這七個(gè)地方)(出示實(shí)物投影地圖：指出這七個(gè)地方。)大家看這七個(gè)地方如同祖**親的七個(gè)孩子被侵略者掠去，他們曾經(jīng)受盡了列強(qiáng)的欺凌，生活在水深火熱的苦難當(dāng)中。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《澳門》和《香港》。

1.(放錄音)請同學(xué)來聽錄音，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽時(shí)一定要注意。

2.請同學(xué)用自己的讀書姿勢再來讀課文，遇到難讀的生字詞同位可以互相交流。

3.先來交流同學(xué)們生字詞的掌握情況。

(2)指名領(lǐng)讀。

這些是本課難讀的詞，想來挑戰(zhàn)嗎?

(1)指名讀，全班訂正(解詞：襁褓：包裹嬰兒用的東西。擄去：搶去獰惡：非常兇惡)

(2)指名領(lǐng)讀。

4.教師小結(jié)過渡：同學(xué)們生字詞掌握得很好，下面我們就來學(xué)習(xí)《澳門》這首詩。

(1)請一位同學(xué)讀第一首詩。其他同學(xué)邊聽邊想自己從這首詩中能體會(huì)到什么?(澳門離開母親的太久了，渴望回歸的強(qiáng)烈感情)從哪體會(huì)到的?(板書：太久了夢寐不忘我要回來)

太久了?有多久?(三百年)在這三百年里，他們搶去的是我的肉體，但搶不去的是什么?(我的靈魂、我那顆中國心)夢寐不忘。(睡覺做夢都不忘記)多少年來我夢寐不忘自己的生母。同學(xué)們請你們想想，當(dāng)你們離開自己的媽媽一天、十天、一個(gè)月，甚至更長的時(shí)間，你會(huì)怎樣?三百年這是一段多長的時(shí)間，這又是一種多深的母子情啊?你能感受到嗎?還從哪你能體會(huì)出來?“我要回來”你能用讀讓大家都體會(huì)到兒女飄泊在外渴望回家的那種強(qiáng)烈感情嗎?誰還想來試試?(齊讀。)同學(xué)們，你們想去了解澳門嗎?讓我們看一段錄像。

澳門，自古是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，侵略者在澳門犯下的罪行令人憤慨，中國同胞所受的侮辱令人憤怒，那種想念祖國、渴望回歸的情感在聞一多的筆下躍然紙上，同學(xué)們你們能有感情地讀這首詩嗎?(指名讀、教師范讀(配樂)、男女生分讀。)

過渡：《澳門》這首詩表達(dá)了兒女離開母親也太久，渴望回歸的強(qiáng)烈的感情，《香港》這個(gè)和澳門有著同樣經(jīng)歷的“孩子”，在列強(qiáng)的凌辱下，他離開母親太久了，他是多么想回到母親的懷抱，感受母愛的溫暖。

請同學(xué)以小組為單位自學(xué)《香港》這首詩。

我們就以感情朗讀匯報(bào)交流。

感情讀：小組可選擇自己喜歡的方式來讀(選出讀得的同學(xué)讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。)

1.同學(xué)們你們知道這兩個(gè)“孩子”如今回到祖**親懷抱了嗎?什么時(shí)候回歸的?(香港：7月1日澳門：12月20日)

196月30日午夜至7月1日凌晨，香港會(huì)議展覽中心新翼燈火輝煌，舉世矚目的中英兩國政府香港政權(quán)交接儀式在這里的五樓大會(huì)堂隆重舉行。年7月1日0時(shí)4分，中華人民共和國主席江澤民莊嚴(yán)宣告：根據(jù)中英關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明，兩國政府如期舉行了香港交接儀式，宣告中國對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)。中華人民共和國香港特別行政區(qū)正式成立。

1912月19日午夜至20日凌晨，中華人民共和國與葡萄牙共和國在澳門文化中心花園館隆重舉行澳門政權(quán)交接儀式，中華人民共和國從此開始恢復(fù)對(duì)澳門行使主權(quán)。

20世紀(jì)代，剛剛從清華學(xué)校畢業(yè)的聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國留學(xué)。在留美期間，聞一多目睹了美國種族歧視，深為中國同胞所受的侮辱而憤怒，使他更加懷念祖國，渴望回歸，為了抒發(fā)自己這種強(qiáng)烈的回歸情感，他寫下了這首《七子之歌》，表達(dá)了澳門、香港等地的廣大民眾渴望回歸的迫切愿望。

此時(shí)此刻，如果聞一多先生還健在，當(dāng)他看到香港、澳門回歸，他會(huì)有怎樣的心情?是的，祖國統(tǒng)一不僅是聞一多先生幾十年前的心愿，也是我們每一個(gè)中國人的共同心愿。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.把這兩首詩的生字詞寫兩遍。

2.感情朗讀并背誦這兩首詩。

七子之歌教案【篇5】

本次語文天地共安排了七項(xiàng)內(nèi)容，包括：我的摘錄筆記詞語；暢所欲言、積累和話語有關(guān)的好詞佳句；讀一讀，說一說；開卷有益《難忘的一句話》等。這些練習(xí)內(nèi)容比較簡單，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。

教學(xué)目的：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問方法。

能力目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力

指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語言；

指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，“有聲有色”是較高的標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問方法。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《語文天地》第一題、第二題、暢所欲言、

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《語文天地》。

1、出示投影片：

3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。

4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問題時(shí)要完整。

5、這些生字形狀差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？

6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。

7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的.學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說話練習(xí)。

2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語。

3、、老師可以簡單的講解古詩的意思。

4、、學(xué)生再進(jìn)行語句的朗讀，一邊讀一邊結(jié)合自己理解談話。

四、?課堂小結(jié)：

課堂中我們進(jìn)行了生字、詞語和句子的練習(xí)，課下要求選擇自己喜歡的詞語造句，把閱讀熟練讀熟練。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦古詩詞，說說古詩詞的意思。

2、收集禮貌用語、一小組為單位，貼到教師的留言板上，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)內(nèi)容：

開卷有益“潑水節(jié)”“搶春水”、“暢所欲言、

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。

圍繞“潑水節(jié)”寫了哪些內(nèi)容？

2、讀課文之后，有什么疑問提出來。

3、小組交流。

能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)。

4、全班討論。

5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會(huì)短文的意思。

1、?運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法閱讀短文《搶春水》。

2、?默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。

3、?劃出你感興趣的詞語。

4、?短文有幾個(gè)自然段？

5、?逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。

課前搜集民間傳說，生動(dòng)、流利地講述富于春天農(nóng)諺的故事。

引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。

課后札記：

七子之歌教案【篇6】

七年級(jí)下冊語文《七子之歌》教案

教學(xué)目標(biāo)

1 通過預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識(shí)

2 能把握文章所表達(dá)的思想情感

3 能有感情的背誦詩歌

教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)

教學(xué)步驟：

一 、導(dǎo)入新課

(聽中華人民共和國國歌)同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動(dòng)人呢?(同學(xué)回答)同學(xué)們回答的很好，其實(shí)你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動(dòng)啊?

二 、的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學(xué)們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢?下面我們就追隨著名詩人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時(shí)澳門同胞的苦難和抗?fàn)?

三 、朗讀課文，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。

太久了/依然/夢寐不忘

四 、再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深?

面容憔悴但目光堅(jiān)定的學(xué)者

面容猙獰且趾高氣揚(yáng)的侵略者

陰森森的鐵制的刑具

五 、為什么這些東西會(huì)給你震撼呢?

學(xué)者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照

侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證

六、同學(xué)說的都不錯(cuò)，那請你們在把課文讀一下，然后思考：

1 從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么?表達(dá)了詩人一種什么樣的感情?失養(yǎng)于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎(見前面的古文)

2 作者是通過什么手法來加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢?(通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強(qiáng)這種表達(dá)效果)

七、看來同學(xué)都已經(jīng)對(duì)詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請哪位同學(xué)唱一下?

八、和書后面的光碟上的錄音對(duì)比，說說你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情?(各抒己見)

同學(xué)唱的：感情直露

光碟上面的：委婉曲折

九、在社會(huì)各界的關(guān)懷之下，澳門已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實(shí)現(xiàn)沒有啊?(臺(tái)灣)

十、確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡 時(shí)，臺(tái)灣正隔著臺(tái)灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺(tái)灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設(shè)明天臺(tái)灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么?思考幾分中，用最簡潔的話說出來。

十一、同學(xué)門說的都不錯(cuò)，我們也有理由相信臺(tái)灣之回歸一定回實(shí)現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧!!這一節(jié)可就上到這里，下課!!!

作業(yè)設(shè)計(jì)：

思考：澳門的回歸對(duì)祖國和澳門本身有那些巨大的影響??

注：老萬，最好花一節(jié)課先把前面的古文和其他六子講一下，備得不好，僅做參考吧

《七子之歌》重點(diǎn)分析及知識(shí)點(diǎn)

一、聞一多在上世紀(jì)代寫下的這篇《七子之歌》，傳達(dá)了他怎樣的心聲?

一方面表現(xiàn)了他的憂國憂民的情懷，另一方面也傳達(dá)了他堅(jiān)定地相信這些被分裂掠奪的祖國的領(lǐng)土必將最終回歸的信念。

二、詩歌簡析

《七子之歌》由七首獨(dú)立的短章組成，它的總的主題體現(xiàn)為每一首詩最后的語句：“母親!我要回來，母親!”這一聲聲沉痛而急迫的呼喊，終于迎來了歷史的光榮回應(yīng)。如今這一切該回來的，都已經(jīng)回來。剩下惟一的臺(tái)灣寶島，它的回歸也終將是不可逆轉(zhuǎn)的。

由于每一首詩都是用第一人稱的擬人化手法寫成的，所以他所寫的每一座城市港口，都具有自身的歷史的和地理的特色。

采用了擬人化的第一人稱“獨(dú)白”的方式，不但便于自報(bào)家門，而且極大地增強(qiáng)了一種歸屬感的親情，使每一首詩都灌注著被擄掠的血肉之軀的疼痛感。

融歷史感與現(xiàn)實(shí)感于一體，是這一組詩的又一大特色。中華民族悠久的歷史所孕育的偉大人物，是民族的精英。他們能夠喚起我們強(qiáng)烈的自省意識(shí)，也鞭策我們奮發(fā)圖強(qiáng)。

七子之歌·知識(shí)點(diǎn)

一、詞語積累

邶(bèi) 自怨自艾(yì)

愍(mǐn) 迄(qì) 襁褓(qiǎng bǎo)

擄(lǔ) 夢寐(mèi) 啖(dàn)

氤氳(yīn yūn) 遺骸(hái)

硇洲(náo) 髁(kē)

二、作家作品

聞一多(1899～1946)，原名聞家驊，又名聞多、聞亦多，字友三。湖北浠水人。早年就讀于武昌兩湖師范學(xué)校附屬高等小學(xué)、北京清華小學(xué)。1922年赴美國留學(xué)，先后入芝加哥美術(shù)學(xué)院、科多拉多大學(xué)美術(shù)系學(xué)習(xí)。同期開始詩歌創(chuàng)作。1923年出版詩集《紅燭》。1925年回國，任北京藝術(shù)專科學(xué)校教務(wù)長。曾參與創(chuàng)辦《大江》雜志，同時(shí)與徐志摩等主編《詩鐫》，致力于新詩形式的研究，曾提出極具影響的“三美”即音樂美、繪畫美、建筑美的理論。1928年參加新月社，參與創(chuàng)辦《新月》雜志。后歷任青島大學(xué)文學(xué)院院長兼中文系主任，清華大學(xué)中文系教授?？谷諔?zhàn)爭期間任西南聯(lián)大教授。

1941年皖南事變后，積極投身民主運(yùn)動(dòng)，加入中國民主同盟，任中央執(zhí)委、云南省支部宣傳委員等職，抗日戰(zhàn)爭勝利后堅(jiān)決反對(duì)內(nèi)戰(zhàn)，1946年7月15日，在李公樸先生追悼會(huì)上發(fā)表了強(qiáng)烈譴責(zé)國民黨特務(wù)暴行的演說，當(dāng)晚即遭暗殺，走完了他詩人——學(xué)者——民主斗士的光輝道路。

聞一多不僅是杰出的詩人，并且在有關(guān)古典文學(xué)的研究上建樹甚多，他對(duì)唐詩、《詩經(jīng)》、《楚辭》等的研究，考證精細(xì)，多有創(chuàng)見。其學(xué)術(shù)著作具有很高價(jià)值

《七子之歌》教學(xué)反思

一、想像入手，讀中悟情。想像是學(xué)生把文字變成形象的再創(chuàng)造過程。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語言文字，展開想像的翅膀，在頭腦中形成一幅生動(dòng)形象的畫面，再及時(shí)切入朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己想像到的畫面通過朗讀再現(xiàn)出來。在這個(gè)過程中，學(xué)生根據(jù)語言文字進(jìn)行想像，走進(jìn)了作者的心靈深處，更深的體會(huì)了感情，得到了熏陶，受到了感染;又通過朗讀，進(jìn)一步品味了語言文字的魅力，真正凸現(xiàn)了語文特點(diǎn)。如我引導(dǎo)學(xué)生想像在澳門被侵略者擄去的究竟是什么?讓學(xué)生體會(huì)不僅僅是生命、是財(cái)富，更重要的是尊嚴(yán)、是主權(quán)……在此基礎(chǔ)上我追問：“作為一個(gè)澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴(yán)，他會(huì)怎樣?”使學(xué)生不由的產(chǎn)生與當(dāng)時(shí)澳門民眾一樣的悲憤之情，一樣的傷心之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境，一、感悟與質(zhì)疑和諧相生。

二、在教學(xué)過程中，教師要舍得給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生充分表達(dá)出自己的疑問。在本課的學(xué)習(xí)中，在讀通順詩歌的基礎(chǔ)上，我給予學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間：“在詩歌的內(nèi)容上，你有哪些不理解的地方?”，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的不解與疑惑。提倡讓學(xué)生質(zhì)疑，并不意味著讓學(xué)生的疑問左右課堂，把閱讀課上成質(zhì)疑問難課。我緊緊把握好教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)的目的進(jìn)程做到了心中有數(shù)，將有價(jià)值的疑問因勢利導(dǎo)，納入自己的教學(xué)思路中，如學(xué)生提出的為什么稱為“媽港”?擄去肉體是什么意思?對(duì)學(xué)生提出的枝節(jié)問題如生詞的意思，我靈活處理，讓學(xué)生互相解決，從而牢牢把握課文的中心。

讀中悟情，使文中的事和物活化，這樣的朗讀才會(huì)“有聲有色”，這樣的朗讀才能使學(xué)生身臨其境的體會(huì)到作者生生流動(dòng)著的感情。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師。而創(chuàng)設(shè)情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效的方法。通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并憑借情境，把知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機(jī)地結(jié)合起來，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

七子之歌教案【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過學(xué)習(xí)《七子之歌》這首歌曲，能夠加深對(duì)祖國的熱愛之情。

【過程與方法】

通過感受、聆聽、學(xué)唱及小組合作，能夠提高演唱能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。

【知識(shí)與技能】

能夠完整、有感情的演唱歌曲，并掌握單二部曲式結(jié)構(gòu)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

能夠完整、有感情的演唱歌曲。

【難點(diǎn)】

能夠掌握單二部曲式結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)用具

鋼琴、多媒體

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1.提問學(xué)生“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的人民?！边@句話是誰說的?

學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：這句話是著名詩人聞一多先生說的，并且這句話被鐫刻在了清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后邊的石壁上。

2.教師朗讀聞一多先生的詩《七子之歌——澳門》，并順勢引入新課《七子之歌》。

(二)感知歌曲

1.帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，并提問學(xué)生：在朗讀的過程中，有什么樣的感受?(聞一多先生深深的愛國情懷。)

2.帶領(lǐng)學(xué)生初步聆聽歌曲，并請學(xué)生在聆聽的過程中思考兩個(gè)問題：

(1)歌曲的情緒是怎么樣的?(優(yōu)美、抒情)

(2)歌曲的速度是怎么樣的?(中速)

3.請學(xué)生再次欣賞歌曲，并且在聽的過程中依據(jù)旋律進(jìn)行和歌詞的句逗號(hào)對(duì)這首歌的音樂結(jié)構(gòu)進(jìn)行分句。最后請學(xué)生說出這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的。(單二部曲式)

(三)深入學(xué)習(xí)

1.教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)呼吸的變化以及二聲部的演唱形式。

2.學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真學(xué)唱后提出呼吸把我的困難。教師總結(jié)，在演唱的過程中，要把一句話唱完整，中間不能呼吸，所以要做到一口氣吸到底，像聞花一樣。

3.教師范唱，學(xué)生跟唱，在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)二聲部的演唱方式，加以鞏固練習(xí)。教師總結(jié)(二聲部是有兩個(gè)聲部組成的，高音聲部和低音聲部，在演唱的過程中要注意兩個(gè)聲部的和諧統(tǒng)一)

4.帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)呼吸技巧，并糾錯(cuò)。

5.有感情的帶節(jié)奏朗讀歌詞。并體會(huì)歌詞所表達(dá)的情感是怎樣的?師生共同總結(jié)(表達(dá)了深深的愛國之情)

6.填詞演唱歌曲，并分聲部演唱，女生唱高音聲部男生唱低音聲部，并加以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

(四)鞏固提升

1.分小組自由選擇方式為歌曲創(chuàng)編。

(1)選擇節(jié)奏型，使用課堂樂器或者豎笛，為歌曲伴奏。

(2)為歌曲編創(chuàng)合適的、簡單的舞蹈動(dòng)作。

(3)請各組進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。(評(píng)價(jià)方向：節(jié)奏型選編、課堂樂器的編配是否合適、學(xué)生之間的配合程度、舞蹈動(dòng)作是否符合歌曲的主題、能否表現(xiàn)音樂的情緒)。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《七子之歌》，了解了歌曲的背景，讓學(xué)生對(duì)合唱有了更深刻的認(rèn)知，提升了學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，有助于學(xué)生更加熱愛我們的祖國。

作業(yè)：請學(xué)生課后收集一些其他熱愛祖國的歌曲，來進(jìn)行欣賞。

五、板書設(shè)計(jì)

七子之歌教案【篇8】

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，詩歌的閱讀，更應(yīng)體現(xiàn)這一教學(xué)理念。以讀代講，以讀促悟，整體感知的教學(xué)方法，利于準(zhǔn)確把握語文課程的工具性與人文性，并在誦讀與表達(dá)中，給學(xué)生情感的熏陶，心靈的震撼。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)文中8個(gè)字，聯(lián)系上下文或利用工具書理解襁褓、鳳闕、獰惡、氤氳等詞語的意思。

2、借助背景知識(shí)和音像資料體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩意，感受詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。

2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。

3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。

教學(xué)時(shí)間：2至3課時(shí)。

教學(xué)流程

一、介紹作者，創(chuàng)景激趣

1、課件出示有關(guān)聞一多先生的圖片。

2、指名簡介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補(bǔ)充。

聞一多原名亦多，族名家驊，字友三。1899年1月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪?zhàn)哟宓囊粋€(gè)書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學(xué)，十三歲以優(yōu)異的成績考入清華留美預(yù)備學(xué)校（清華大學(xué)前身），在清華度過了xx年學(xué)子生涯。其間，他刻苦學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學(xué)生團(tuán)體，是當(dāng)年清華園內(nèi)的一名活躍人物。19xx年，五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，聞一多激情難奈，手書岳飛《滿江紅》，貼于學(xué)校食堂門前，之后，毅然投身于這一偉大斗爭，并開始創(chuàng)作新詩，成為五四新文藝園地中的拓荒者之一。20世紀(jì)xx年代，聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國留學(xué)。從19xx年開始，他先后在芝加哥美術(shù)學(xué)院、柯泉科羅拉大學(xué)和紐約藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)美術(shù)，同時(shí)繼續(xù)用大量的精力從事新詩創(chuàng)作和文學(xué)研究。

3、教師補(bǔ)充談話。1925年3月，留學(xué)美國的聞一多先生，親眼目睹美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強(qiáng)侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。今天我們就來一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀。）

4、理解課題。（1999年12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺(tái)曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素真摯、深刻感人的主題曲就是《七子之歌澳門》。七子是指當(dāng)時(shí)被帝國主義侵占的香港、澳門、臺(tái)灣等七個(gè)地方）就讓我們一同來欣賞這首感人至深的主題曲吧！

[利用資料了解作者以及詩歌的創(chuàng)作背景，為體會(huì)詩意做鋪墊。]

二、了解背景，點(diǎn)燃激情

1、伴著《七子之歌澳門》的歌曲，教師播放背景知識(shí)課件。

2、說說你觀看后有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言。）

3、教師小結(jié)：正是由于帝國主義的侵略，清朝政府的腐敗無能，造成香港、澳門、臺(tái)灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國的懷抱！

下面我們就來學(xué)習(xí)這幾首詩，體會(huì)這種思想感情。

[聽歌曲、看課件、談感受，既充分了解了詩歌的時(shí)代背景，又點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為更好的體會(huì)詩意奠定了基礎(chǔ)]

三、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音

1、師配樂范讀。

2、自由朗讀；同座互讀互查。

3、指名朗讀，糾正字音。

4、重點(diǎn)讀準(zhǔn)以下字音。

qiǎngbǎolǔmiqunngdn

襁褓擄去夢寐鳳闕獰惡啖著

zhīgāohotoyīnyūn

脂膏號(hào)啕氤氳

[這首詩歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學(xué)生的正確朗讀；配樂朗讀可以更好地營造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣。]

四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。

1、指名學(xué)生朗讀《澳門》。

2、說說媽港、襁褓、擄去、夢寐不忘等詞語意思。

3、再細(xì)讀這首詩，想想詩歌表達(dá)了什么意思？你讀完后，有什么體會(huì)？（生自由發(fā)言說意思，談體會(huì)。）

4、教師小結(jié)：澳門離開祖國已經(jīng)三百年了，它怎能不渴望回歸呢？

請同學(xué)們再認(rèn)真自學(xué)后面的兩首詩歌，進(jìn)一步體會(huì)。

五、自學(xué)交流，體會(huì)詩意

1、布置學(xué)習(xí)要求：用剛才的方式學(xué)習(xí)《香港》和《臺(tái)灣》，體會(huì)其中所表達(dá)的思想感情。（學(xué)生自學(xué)，教師巡查，適時(shí)給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。）

2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。教師積極參與到小組之中，掌握各組討論情況。

3、逐首交流。（1）指名讀，評(píng)議。

（2）說說重點(diǎn)詞語的意思。（風(fēng)闕、獰惡、啖著、脂膏、號(hào)啕、琉球、氤氳等）

（3）自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會(huì)。

（4）教師小結(jié)：香港、澳門、臺(tái)灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖國母親的懷抱呀！特別是每首詩歌中的那句母親，我要回來，母親！，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出這種情感來？

[給學(xué)生充足的時(shí)間放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化閱讀與理解；教師對(duì)學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)與點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生獨(dú)特感受的珍視與鼓勵(lì)，更有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌所蘊(yùn)含的思想感情。]

六、品讀體悟，演唱表達(dá)。

1、指導(dǎo)朗讀。（1）師范讀其中的一首詩歌。（2）生選擇自己最喜歡的一首詩練習(xí)朗讀。

2、展開朗讀比賽。播放《七子之歌澳門》樂曲，指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。

3、齊讀三首詩歌。4、學(xué)唱《七子之歌澳門》。

[多種方式反復(fù)誦讀，學(xué)唱歌曲，抒發(fā)激情，啟迪思想。]

七、拓展思維，改寫詩歌。

1、從新中國成立到改革開放，我們的祖國越來越富強(qiáng)，人民當(dāng)家作主，帝國主義列強(qiáng)再也不敢來侵略我們。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國懷抱。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，日本帝國主義侵略者被趕出臺(tái)灣，臺(tái)灣回到中國的主權(quán)范圍之內(nèi)。但目前臺(tái)灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深信，最終定會(huì)實(shí)現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一。

2、播放香港、澳門回歸的影像資料。

3、看完以后，同學(xué)們的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、驕傲）

4、那么，請你們設(shè)想一下，假如聞一多先生今天也在場，他心里會(huì)怎么想呢？

5、生自由發(fā)言。（不必要求統(tǒng)一答案，學(xué)生暢所欲言，怎么想，怎么說都可以。）

6、港、澳門已經(jīng)回歸。臺(tái)灣與大陸最終也將實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩是不是也得改一改了呢？就請同學(xué)們試著改寫其中的一首詩歌吧！

7、生改寫詩歌，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

8、展示。指名學(xué)生朗讀自己改寫的詩。評(píng)議。

[通過觀看影像資料、設(shè)想以及改寫等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步同作者產(chǎn)生共鳴，從而使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。]

八、試背詩歌。

1、個(gè)人背誦。

2、同桌互背，檢查。

3、教師背誦。

4、全班齊聲背誦。

九、布置作業(yè)。抄寫詩中最喜歡的一首。

點(diǎn)評(píng)：

本課設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了三個(gè)注重。

首先，注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實(shí)際就是讓學(xué)生在搜集的過程中，了解詩歌的時(shí)代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體悟詩歌所蘊(yùn)含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)；

其次，注重了學(xué)生思想情感的啟迪和熏陶。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課設(shè)計(jì)旨在通過大量的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，采用品讀與演唱相結(jié)合的方式，使學(xué)生所獲得的情感體驗(yàn)逐步加深，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感共鳴，在感受與理解詩歌的過程中，提高欣賞與評(píng)價(jià)能力，受到潛移默化的思想教育；

第三，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生思維的拓展。觀看香港、澳門回歸的影像資料，設(shè)想聞一多先生的感受，改寫詩歌以及搜集其它幾首詩來閱讀，都是把課內(nèi)知識(shí)向課外延伸的有效方法，使學(xué)生進(jìn)一步拓展思維的空間，提高閱讀的能力。