人生的課件
發(fā)布時(shí)間:2024-07-31 人生課件人生的課件(優(yōu)選九篇)。
編輯為您準(zhǔn)備了一份詳細(xì)的“人生的課件”介紹，熱忱歡迎您來對本文參考閱讀。教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對待。?教案和課件的完善是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
人生的課件 篇1
一、課文導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風(fēng)雨，人有旦夕禍福”。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會有一種別樣的收獲。
二、整體感知
這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí)，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？
三、思考品味
１、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？
２、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？
四、問題探究
１、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？
２、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的？
３、“我”是王子落難的見證人，然而，當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上，這說明了什么？
４、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？
５、只有落難后才會變得堅(jiān)強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？
五、拓展延伸
與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀：
１、在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài)。
２、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實(shí)。
３、在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事。
六、體驗(yàn)反思
１、人生在世，或?；虻湥赡懿黄诙?，對我們應(yīng)怎樣對待？
２、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說說你怎樣面對困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來？
３、實(shí)際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志？
七、教師小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”；不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。
八、鞏固訓(xùn)練
１、完成“研討與練習(xí)”。
《在逆境中成長》。
【備課卡片】
文學(xué)體裁的一種，以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。寓是“寄托”的意思。寓言通常是把深刻的道理寄于簡單的故事中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，慣于運(yùn)用擬人的手法，語言簡潔鋒利，主題多是懲惡揚(yáng)善，充滿智慧哲理。素材多來源于民間傳說。
歐洲文學(xué)中著名的寓言作品有古希臘的《伊索寓言》。我國春秋戰(zhàn)國時(shí)代寓言盛行，《莊子》、《韓非子》等著作中有不少寓言，如《鄭人買履》（《韓非子》）、《鷸蚌相爭》（《戰(zhàn)國策》）、《刻舟求劍》（《呂氏春秋》）。
人生的課件 篇2
有關(guān)人生寓言的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
1、體會寓言的寓意，學(xué)會把握寓言寓意的方法。
2、了解寓言的特點(diǎn)。
3、感悟文中的人生道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、體會寓言的寓意，學(xué)會把握寓言寓意的方法。
2、了解寓言的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟文中的人生道理。
【課時(shí)】
2課時(shí)。
【課型】
綜合新授課。
【教學(xué)方法】
講讀-討論。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
《白兔和月亮》
一、看導(dǎo)語默讀課文
二、借助注釋、詞典，識字識詞
審美 風(fēng)韻 閑適 窖 得失之患 泯 厄運(yùn) 慧心 皎潔 心曠神怡 歸屬 稟告 身世 正色
三、朗讀課文
1、老師范讀，學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生個(gè)別讀。
四、老師講解寓言的基本常識
寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。
五、內(nèi)容研討
1、第三段中的白兔仍然夜夜到林中草地賞月與第一段的哪些語句相照應(yīng)?
2、第三段中從前的閑適心情與第一段的哪些詞語相照應(yīng)?
三段對白兔的心情用了對比的方法進(jìn)行描寫，請從這兩段中，找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對比的四字詞語。
擬人修辭方法的句子各一個(gè)。
比喻： 。
擬人： 。
5、用簡潔的語言概括本文的寓意。
6、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解《白兔和月亮》，設(shè)問為什么不編成白兔和青草的故事，或天空和月亮的故事。
7、《白兔和月亮》的語言很精美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
8、這一則寓言提到人類，含有什么意味?
老師點(diǎn)撥：
1、每天夜里，她都來到林中草地心曠神怡地賞月。
2、無憂無慮 心曠神怡
3、無憂無慮，心曠神怡;緊張不安，心痛如割。
4、略。
5、擁有財(cái)富并過分地看重財(cái)富，就可能失去人生的許多樂趣。
誤導(dǎo)。
7、慧心風(fēng)韻閑適繃等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精美，或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月，烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失;滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。
8、意思是說：人類的慧心已泯。
第二課時(shí)
《落難的王子》
一、朗讀課文
1、老師范讀，學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生個(gè)別讀。
二、內(nèi)容探討
1、請?jiān)谖闹锌瞻讓懗鰸h字。
他自己也被敵人( )去當(dāng)了奴隸，受盡非人的.折磨。
2、文中天哪，太可怕了!這事落到我頭上，我可受不了!兩句和天哪，太可怕了分別出自 之口，作者這樣寫的用意何在?
3、文中至于此，就更是一件容易的事了一句是什么意思?你能舉出一個(gè)這樣的例子嗎?
4、請?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季洹?/p>
5、生性多愁善感的王子為什么能夠頑強(qiáng)地面對厄運(yùn)?
老師點(diǎn)撥
1、擄
我、其他人;對比寫出人世間沒有不能承受的苦難。
3、略
4、凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了──只要他不死。
5、 生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉，性格堅(jiān)強(qiáng)起來了，所以能夠頑強(qiáng)地面對厄運(yùn)。
四、總結(jié)
兩則寓言的寓意分別是：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患，厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。
一則寓言，寫好事變成壞事;一則寓言，寫壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常遇到的，怎樣對好事，怎樣對待壞事，兩則寓言很有啟發(fā)性。
【板書設(shè)計(jì)】
人生寓言
周國平
白兔和月亮
心曠神怡地賞月
轉(zhuǎn)折 諸神之王賞賜 主題詞：得失之患
轉(zhuǎn)折 緊張不安心痛如割 請求撤消
人生的課件 篇3
1.課文的題目為“人生的境界”，那么什么是人生的境界？用課文中的相關(guān)語句回答。
“人做某事時(shí)，他了解自己在做什么，并且自覺地在做。正是這種覺解，使他正在做的事對于他有了意義。他做各種事，有各種意義，各種意義合成一個(gè)整體，就構(gòu)成他的人生境界?！保ǖ?段）
2.作者把人生的境界分為哪4 個(gè)等級？劃分的依據(jù)是什么？
自然境界，功利境界，道德境界，天地境界。
劃分依據(jù)：根據(jù)人們（對人生意義）的覺解程度來劃分。
3.根據(jù)課文內(nèi)容，分別給四種人生境界做注釋，并結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)說說你對這四種人生境界的理解。
自然境界：對自己所做的事并無覺解或不甚覺解。
功利境界：覺解到為自己而做各種事。
道德境界：覺解到自己是社會的一員，要為社會的利益做各種事。
天地境界：覺解到自己也是宇宙的一員，要為宇宙的利益做各種事。
4.“道德境界、天地境界的人，是人應(yīng)該成為的人?！蹦敲矗鯓硬拍苓_(dá)到道德境界和天地境界？閱讀第7,8段，回答這一問題。
通過哲學(xué)，覺解到他的行動和生活中的道德原理，達(dá)到道德境界。
通過哲學(xué)，獲得對宇宙的某些了解，達(dá)到天地境界。
人生的課件 篇4
在南極的日子》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名
到南極去是非常讓人羨慕的事情。本文作者來到南極，把自己的所見所聞寫成了日記。
第一篇日記寫的是我們登上了喬治島。長城站的叔叔們跑出來迎接，個(gè)個(gè)激動萬分。
第二篇日記寫的是李叔叔帶領(lǐng)我們?nèi)ノ骱０?，我們看到了一群象海豹?/p>
第三篇日記寫的是我們拜訪蘇聯(lián)的別林斯高晉站的情景。
1．讀課文，了解作者在南極喬治島上的所見所聞。
2．初步了解寫日記的目的、內(nèi)容和格式。
3．培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課。
1．出示南極的圖片資料。
2．有人說：天下最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極這個(gè)自古長眠的世界向世人裸呈著自己冰肌玉骨，絕世無雙的美麗。這充滿神奇色彩的冰雪玉國能給予人類什么?人類又想從這荒涼的白色世界獲取什么呢?
3．本文的小作者來到了南極，并把自己所見所聞寫成了日記。讓我們一起看看吧。
4．板書課題。
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．邊讀課文邊思考。
(1)哪些內(nèi)容是小作者看到的?哪些內(nèi)容是小作者聽到的?
(2)想想哪些地方描寫了“我們”和考察隊(duì)員之間的深厚感情?
三、再讀課文。
1．指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
皮膚() 氣氛() 嚇唬() 俱(）樂部
2．學(xué)生交流討論思考題。
(1)出示句子：
長城站的叔叔們都跑出來迎接，見到我們像見到自己的孩子一樣，個(gè)個(gè)激動萬分，有的眼圈都紅了。他們仔細(xì)地看著我們。我們代表全國的少年兒童向考察隊(duì)員們問好。
(2)體會畫線的部分的意思。
(3)想象當(dāng)時(shí)的情景。長城站的叔叔們和“我們”會說些什么?分組想象練習(xí)，集體匯報(bào)。
四、信息資源交流會。
1．分組交流學(xué)生查找的有關(guān)南極的知識。
2．組內(nèi)代表發(fā)言，全班交流。
(如：南極的地理位置；南極的自然資源；長城站的介紹；考察隊(duì)員在南極喬治島上的一些趣事……)
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
找三名同學(xué)讀課文。
二、初步了解寫日記的知識。
1．寫日記的內(nèi)容。
(1)分析課文中的每一篇日記，想想作者記錄了什么內(nèi)容，想表達(dá)什么樣的情感?
(第一篇日記表達(dá)了“我們”和考察隊(duì)員的深厚感情；第二篇日記表達(dá)了“我們”見到象海豹后的喜悅心情；第三篇日記表達(dá)出中蘇兩國人民的友誼撒在了兩國兒童心里。)
(2)小結(jié)：
日記應(yīng)該記錄自己生活中的所見所聞，表達(dá)自己的真實(shí)感情，反映出自己的態(tài)度和看法
2．寫日記的格式。
學(xué)生觀察課文中的日記，明確首先要寫清：某月某日星期幾，天氣情況。
三、班上同學(xué)日記交流活動。
[在南極的日子里(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
人生的課件 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握傳主樂觀、積極、健康的心志和永不放棄的精神，培養(yǎng)高尚的情操；
2.認(rèn)識本文選取典型細(xì)節(jié)刻畫人物和真誠袒露自我內(nèi)心世界、剖白人生感悟的特點(diǎn)；
3.學(xué)習(xí)傳記寫法，給自己寫篇小傳。
教學(xué)重點(diǎn)：
樹立正確的人生觀，樂觀地面對生活中的挫折。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)方法：
提問、討論
教材分析及教學(xué)設(shè)想：
《在畫布里搏斗的人生》節(jié)選自《我是謝坤山》，重點(diǎn)講述作者本人殘障以后學(xué)習(xí)繪畫的心路歷程，體現(xiàn)了謝坤山的樂觀、堅(jiān)強(qiáng)及與困難抗?fàn)幍木?。文章難度不大，不難理解。所以，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)主動性，通過課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)思考、討論、遷移、評價(jià)等手段，把握文章特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)其讀、寫、說的能力，并力求使學(xué)生有所感悟、有所收獲。為此，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了以下課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)：提問—朗讀—拓展—訓(xùn)練等，以期達(dá)到預(yù)期的目的`。
教學(xué)步驟 ：
一、導(dǎo)入新課
課前投影一首直面挫折、達(dá)觀向上的古詩詞，醞釀氣氛。
導(dǎo)入 新課，點(diǎn)題----在畫布里搏斗人生的謝坤山。
二、作者介紹
這是一篇自傳，傳主謝坤山，生于1958年，臺灣青年獎?wù)芦@得者，臺灣十大杰出青年。16歲時(shí)因工傷失去左腿、雙臂，幾年后又失去右眼。但謝坤山坦然面對命運(yùn)，笑對人生，在畫布里搏斗，創(chuàng)造出不平凡的壯麗人生。
三、思考、作答---與文本對話
1．貫穿全文的一個(gè)中心詞是什么？
2．怎樣理解題目“在畫布里搏斗人生”？
3．“我想贏的不是班上的同學(xué)，而是自己?！闭页鲋x坤山學(xué)畫道路上克服困難、贏得自己并使你感動的細(xì)節(jié)，說說為何使你感動？
4．謝坤山不僅敘寫了自己的學(xué)畫經(jīng)歷，也寫出了自己心底的感想和情懷，請你找出最能使你產(chǎn)生共鳴的自我剖白。
（提問并明確答案，略）
四、探究、評價(jià)---給畫家“畫像”
1．投影幾個(gè)描述、評價(jià)謝坤山的例句，要求學(xué)生用形象的話語，給謝坤山“畫像”（要求學(xué)生書寫下來，展示幾個(gè)同學(xué)的描述語句，并選出最精彩的“畫像”。）
2．謝坤山的經(jīng)歷可以上升為一種精神，討論并總結(jié)謝坤山精神的主要點(diǎn)（各組推薦代表回答）。
五、仿寫訓(xùn)練（根據(jù)謝坤山的情形及語境仿寫）
1．他具有健康的、積極的、樂觀的心志與心情，所以謝坤山不僅沒有缺陷，而且比別人都健全。因此我們說：
謝坤山的心比誰都健康，因?yàn)樗麩釔凵?/p>
_____________________，_____________；
______________________，_____________。
2．在人生的旅途中,他(謝坤山)不是用眼去觀察世界，而是用心靈去感知世界；__________________________________；____________________________________。故，如果這個(gè)世界上需要典范的話，那么他就是最好的典范；如果人生需要有良師的話，那么謝坤山就是人人需要學(xué)習(xí)的良師。
六、拓展、交流---人生之感悟
有人說，我們現(xiàn)在是一個(gè)矯揉造作的“亞健康”時(shí)代，有許多“健康的殘疾人”。當(dāng)然，也有許多如謝坤山一樣的“殘疾的健康人”。
對此,你有怎樣的感觸?請談出你的認(rèn)識和看法。
（討論，推選代表，發(fā)表見解。略）
七、課后作業(yè)
1． 完成人物傳記閱讀評價(jià)與積累表。
2． 課下交流所知道的像謝坤山一樣身殘志堅(jiān)的人物，了解他們的人生經(jīng)歷、名言和成就。
3． 給自己寫一篇小傳（注意細(xì)節(jié)和對自己內(nèi)心世界的剖白）。
八、結(jié)束語
人生的課件 篇6
第一課時(shí)
一、營造氛圍，激發(fā)興趣。
１．教師多媒體展示畫面，浮現(xiàn)文字：在驚濤駭浪面前，膽小懦弱的人感到恐懼；勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人會感到愉悅，認(rèn)為這是一種難得的人生享受，這就體現(xiàn)了不同的人生態(tài)度。
２．導(dǎo)入新課：我們面對的人生也如此，人生的天空，有晴空萬里也有陰靄密布；人生的道路，有平坦寬闊也有荊棘叢生，那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待呢？今天我們就追隨一位很有靈性的女作家黎陽，和她一起去領(lǐng)略、感悟《激情人生》。
二、讓學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上搜索的情況，說說我眼中的黎陽，老師補(bǔ)充介紹。（見多媒體課件）黎陽，四川青年女作家，研究生。曾任刊物主編，電視臺節(jié)目主持人。自幼酷愛文學(xué)，擅長演講，多次在國內(nèi)各類文學(xué)大賽中獲獎。中學(xué)時(shí)代起就多次參加各類演講賽、辯論賽等，均名列前茅。著有散文集《激情人生》、詩集《朝陽集》、中篇小說《永遠(yuǎn)的守候》，長篇小說《何處是歸程》。代表作《何處是歸程》與張海迪的《絕頂》同被列入暢想20xx：提高個(gè)人修養(yǎng)的十本好書之中，亦被選為大學(xué)當(dāng)代文學(xué)必讀書目。
三、朗讀欣賞
１．出示與內(nèi)容相符的不同畫面，配以輕音樂，教師范讀。（見多媒體課件）
２．隨機(jī)找?guī)酌麑W(xué)生讀文章，要求讀出感情、語氣。其他同學(xué)認(rèn)真聽，能夠指正朗讀時(shí)的錯誤，了解文章內(nèi)容是由幾部分安排的。
３．全班齊讀文章，把握文章的重點(diǎn)部分與重要語句，用圈點(diǎn)的批注的方式標(biāo)示出來。
四、整體感知
１．在剛才反復(fù)朗讀的.基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談一談對本文的總體感覺。學(xué)生可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、修辭等方面談出自己的感觸最深之處。（見多媒體課件）
２．教師質(zhì)疑：
（１）用一句話概括，文章開頭寫了什么內(nèi)容？
（２）作者為什么要寫自己曾經(jīng)迷惘的體驗(yàn)？
（３）最后一段在全文中有什么作用？以此梳理出文章的脈絡(luò)：一份中技生的來稿（1）自己曾經(jīng)迷惘的體驗(yàn)（24）揭示人生的真諦（5９）這樣安排結(jié)構(gòu)的好處：學(xué)生容易從宏觀的角度閱讀文章，能從更深層次的體會作者要表達(dá)的意圖。（見多媒體課件）
五、小結(jié)
1．本文是一篇散文，作者針對中職學(xué)校學(xué)生在職業(yè)與理想之間的矛盾，闡述了關(guān)于人生的哲理：美好的生活，要有追求來支撐；真正的人生，必須有激情來做伴。前面的敘述為后文的議論打下基礎(chǔ)。
２．本文的語言雋永，富有哲理，相信大家一定會有所體會。
六、布置作業(yè)
１．把自己喜課件下載歡的句子圈點(diǎn)出來，能夠說出一兩句自己喜歡的原因。２．讀了文章后，結(jié)合從網(wǎng)上所搜集的種種人生，談?wù)勛约簩θ松泻胃形?？制成幻燈片，供課上交流。
人生的課件 篇7
《人生》是丹麥文學(xué)批評家勃蘭克斯的散文。它以“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場”為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達(dá)了作者對人的生命本質(zhì)和對人類社會生活的深刻理解，表達(dá)了他對生命珍愛的情感以及讓一生過得更有意義的信念和志向。文章夾敘夾議，寓深刻的哲理于一系列形象中，寫得含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味，給人以啟迪鼓舞。
教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生概述四個(gè)場面，分析三大人群的特點(diǎn)；探究主旨，明白作者的創(chuàng)作意圖；進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀教育，激發(fā)寫作熱情。另外還應(yīng)激發(fā)學(xué)生對生活的感悟和體驗(yàn)，思考如何選擇自己的人生。
課堂教學(xué)應(yīng)采用品讀法、討論法、點(diǎn)撥法、延伸拓展法等教學(xué)方法，注重深入探究，學(xué)以致用，除了進(jìn)行必要的語文基本訓(xùn)練以外，還要進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀教育。
1．積累詞語，掌握“瞻望、攫取、增益、臆測、饋贈、樂此不?！钡仍~的`詞義并學(xué)會運(yùn)用。
1．概述四個(gè)場面，三大人群，培養(yǎng)概括提煉，分析歸納的能力。
2．學(xué)習(xí)通篇為喻，進(jìn)行說理的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。
進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀教育，思考如何選擇自己的人生。
1．分析概括四個(gè)場面，三大人群，體驗(yàn)揣摩人生意義。
1．熟讀全文，注意讀出文中幾類人的特點(diǎn)。。
2．探究作者的創(chuàng)作意圖，表達(dá)什么意念，肯定或贊揚(yáng)什么精神。
勃蘭兌斯(Georg Morris Cohen Brandes，1842—1927)，丹麥文學(xué)批評家．文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué)，受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國結(jié)識了泰納（丹納）。1871年回國在哥本哈根大學(xué)任教，講授《十九世紀(jì)文學(xué)主流》。這部巨著共6卷，即《流亡文學(xué)》《德國的浪漫派》《法國的反動》《英國的自然主義》《法國浪漫派》和《青年德意志》，評論了拿破侖稱帝前后到1848年法．德．英6個(gè)主要文學(xué)流派的作家，如史雷格爾兄弟．霍夫曼．夏多布里昂、拉馬丁、雨果、拜倫．喬治桑、巴爾扎克、斯丹達(dá)爾（司湯達(dá)）、梅里美、海涅、維爾特等。巨著基本上運(yùn)用泰納的種族、環(huán)境、時(shí)代三因素決定論來研究文學(xué)發(fā)展史，同時(shí)也注重作家的生平和心理狀態(tài)。1890年出版，轟動了丹麥思想界，也受到教會的猛烈攻擊。作者被迫到柏林寄居7年。重要著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等。
作者源于直接或簡接體驗(yàn)，對人生作了富有哲理性的概述，曲折地表達(dá)了作者的人生觀．價(jià)值觀。
如果把人一生成長．奮斗的進(jìn)程比做攀登一座高塔，而通往這座塔頂?shù)囊患壖壟_階，就是人生的階梯，初中三年級語文教案《人生》教學(xué)設(shè)計(jì)2》。一個(gè)人從母體中誕生之日起，從吸吮到咀嚼，從爬行到站立，從哇哇啼哭到牙牙學(xué)語，便開始了攀登，識字讀書．學(xué)習(xí)某種技能．從事某種職業(yè)．在某一領(lǐng)域?qū)で蟀l(fā)展，也是在攀登這座高塔的階梯。在攀登頭幾級階梯時(shí)，他多半借助于本能，不需要多少智能，并且有父母的扶助，因此他攀登起來比較輕松，而且大部分時(shí)光是快樂的。以后的攀登，就要靠智能與體力了，并且越往上，攀登的難度越大。當(dāng)他達(dá)到一定的高度時(shí)，便會失去父母的扶助，甚至失去一切幫助，只能完全靠自己的力量，而每攀登一級階梯，都是對他的體力．智能．意志的考驗(yàn)。每登上一級階梯，攀登者的眼界就會更廣闊。
然而，世人在攀登人生的階梯時(shí)，步調(diào)和速度并不一致。
有的人在登上最初的幾級階梯之后，便變得步履維艱。他們或是受貧窮所迫，或是被厄運(yùn)所困，或是由于智能與體力的局限，不得不在到達(dá)某一級階梯之后停止攀登。那一級階梯對他們來說，猶如一座不可逾越的高峰。在以后的生命進(jìn)程中，他們不得不長久地停留在已經(jīng)達(dá)到的那個(gè)位置上，為生存而付出絕大部分的時(shí)間與精力，他們所掌握的知識及技能只能勉強(qiáng)應(yīng)付世事，維持生存。他們一生中的大部分時(shí)光是在平平淡淡中度過的，但他們大多樂天知命，在他們到達(dá)的'位置上認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)地度過自己的一生。
有的人在某一級階梯之后，盡管仍有余力攀登，卻過早地止步不前。這些人一部分由于胸?zé)o大志，眼前的風(fēng)景使他們迷醉，他們便不愿再冒摔跤的風(fēng)險(xiǎn)或吃攀登之苦；一部分人則由于因緣時(shí)會或陰差陽錯，在社會的階梯上步步登高，或青云直上，他們志得意滿地陶醉在繁華景象之中，大多以為風(fēng)光無限，數(shù)十年停留在那里，直到腳下那虛幻的社會階梯忽然消失，才發(fā)現(xiàn)自己所達(dá)到的高度竟是那樣虛幻。
有些人則是生命不息攀登不止，他們以過人的智能與精力忍受寂寞，排除每一個(gè)前進(jìn)中的障礙。他們的生命之火并不因生理上的衰老而減弱，至死都在熊熊燃燒，在一往無前的攀登過程中，潛能得到了最大限度的發(fā)揮；有的人登上塔的最高層，有人即使未能登上塔頂，也如薩特所言，達(dá)到了“自身的最高存在境界”。
人生的課件 篇8
《人生的境界》教學(xué)設(shè)計(jì)兩則.
教學(xué)設(shè)計(jì)思路本篇課文屬于學(xué)術(shù)隨筆，學(xué)術(shù)味較重，時(shí)代感、可讀性與針對性相對不足，學(xué)生學(xué)習(xí)很難產(chǎn)生濃厚的興趣。但課文有思想價(jià)值，有助于學(xué)生對人生意義的認(rèn)識，能引發(fā)中學(xué)生對人生意義的獨(dú)立思考。課文有濃厚的中國傳統(tǒng)文化的含金量，學(xué)習(xí)它有助于接受中華傳統(tǒng)文化的陶冶。課文的題目又是“人生的境界”，這對于開始思考人生意義和價(jià)值的高三學(xué)生來說，也是很具有吸引力的。特別是關(guān)于人生的四種境界說，相信學(xué)生在學(xué)習(xí)中會引起共鳴，產(chǎn)生聯(lián)想?；谏鲜隼碛?，這篇課文的教學(xué)就提出了很高的要求，同時(shí)也提供了展示才智的平臺。這篇課文在教學(xué)設(shè)計(jì)上要把握的原則就是深文淺教，要想方設(shè)法化難為易，化抽象為具體，深入淺出。具體做法就是，盡可能地抓住課文的緊要處、精彩處與學(xué)生的共鳴點(diǎn)、興奮點(diǎn)相交匯的地方作為教學(xué)內(nèi)容。教師可以設(shè)置幾個(gè)通道，使學(xué)生透過課本繁難的、深奧的說理處能聯(lián)系實(shí)際，從而把中國的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)交融起來，這樣就有了親切感、具體感。披文以入情，不能空泛地分析課文內(nèi)容，而要引導(dǎo)學(xué)生借助于課文語言走進(jìn)課文，這樣就要選好教學(xué)的切入點(diǎn)，點(diǎn)準(zhǔn)穴道，實(shí)現(xiàn)一穴得氣、白穴皆通。因此在教材的處理上，就要注重讓學(xué)生對課文整體把握，不必要也不可能面面俱到，如果試圖弄清楚課文每一句話、每一個(gè)詞語的意義，勢必要造成少慢差費(fèi)。事實(shí)上課文中有些東西，需要窮其一生的經(jīng)歷來體驗(yàn)。因此在深文淺教的原則下，不必花用大量的課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)?(一)知識目標(biāo)1．了解馮友蘭的生平和著作。2．掌握文中論述的人生四種境界。(二)能力目標(biāo)1．能說出學(xué)者散文(隨筆)的寫作特點(diǎn)：思路明晰、內(nèi)容豐富、說理簡明、語言平實(shí)。2．深入討論文章關(guān)于人生境界的闡釋，學(xué)會質(zhì)疑思辨。(三)情感目標(biāo)1．促進(jìn)學(xué)生對人生意義的思考，明白在做平常事情的時(shí)候也應(yīng)有精神追求的道理，力使自己從一個(gè)自然的人變?yōu)橐粋€(gè)有道德境界的人。2．感受本文蘊(yùn)含的哲理美。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活解讀人生的四種境界，在閱讀理解的基礎(chǔ)上，深化并豐富對人生境界的認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)?對文中哲學(xué)術(shù)語或哲理性語言的理解。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)法：教師通過引導(dǎo)制定學(xué)案，通過自己對教材的獨(dú)特理解、個(gè)性的駕御和科學(xué)的訓(xùn)練，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?的達(dá)成。課堂學(xué)習(xí)方式主要運(yùn)用合作式閱讀理解，教師是學(xué)長，引導(dǎo)學(xué)習(xí)并適當(dāng)點(diǎn)撥。課外延伸學(xué)習(xí)以個(gè)人探究為主。教學(xué)用具多媒體投影儀教學(xué)過程?一．導(dǎo)入??語(在投影屏幕上顯示，師生共讀)在人生的旅途中，我們會不知不覺地形成一套自己的人生哲學(xué)；我們接受它的啟發(fā)，在它的指導(dǎo)下調(diào)整自己。通過它，我們安排自己的生活；通過它，我們把自己展示在人面前。一個(gè)人的人生哲學(xué)，是很容易被別人所窺知的，不可能一直隱藏著不為人知；他的談吐他的眼神，他的儀表，都會泄露其中的秘密。這就像花的芬芳，雖然肉眼看不見，卻馬上可以察覺到。(師)：那么作為人都會有著怎樣的人生哲學(xué)呢？讓我們到《人生的境界》中尋找答案吧。二．簡單介紹馮友蘭先生(投影顯示馮友蘭先生照片及文字介紹)馮友蘭(1895～1990)，哲學(xué)家、哲學(xué)史家。字芝生。河南唐河人。19入北京大學(xué)文科中國哲學(xué)門，19赴美留學(xué)，獲哲學(xué)博士學(xué)位，回國后歷任中州大學(xué)、中山大學(xué)、燕京大學(xué)、清華大學(xué)哲學(xué)教授?？箲?zhàn)期間，任西南聯(lián)合大學(xué)哲學(xué)系教授兼文學(xué)院院長。1947年任清華大學(xué)校務(wù)會議主席。1952年任北京大學(xué)哲學(xué)系教授，中科院哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)部委員，第二至四屆全國政協(xié)委員，第六、七屆全國政協(xié)常委。20世紀(jì)30年代初出版兩卷本《中國哲學(xué)史》，把中國哲學(xué)史分為“子學(xué)時(shí)代”和“經(jīng)學(xué)時(shí)代”，肯定了傳統(tǒng)儒家的價(jià)值。40年代著《新理學(xué)》《新事論》《新世訓(xùn)》《新原人》《新原道》《新知言》，以程朱理學(xué)結(jié)合新實(shí)在論，構(gòu)建其“新理學(xué)”體系。建國后著有《中國哲學(xué)史新編》等，論著編為《三松堂全集》。三．研讀課文，理清思路在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速瀏覽課文，思考：文章主要闡述了什么問題？是按照怎樣的順序展開闡述的？學(xué)生討論，師生互動，總結(jié)歸納后明確：本文旨在從人生的境界的角度去論述哲學(xué)的`任務(wù)，哲學(xué)的任務(wù)是提高人的精神世界。首段的第二句便是主旨句。第二自然段至第七自然段講人生的四種境界。第八自然段至第十二自然段指出中國哲學(xué)既入世又出世的特點(diǎn)，它對未來的哲學(xué)可能有所貢獻(xiàn)。四．深入探討，重點(diǎn)解讀1．文中有一個(gè)詞可以說是貫穿了全文，它與人生境界有著密切的關(guān)系，甚至可以說由它決定了人生的境界。它在文中共出現(xiàn)了13次，這個(gè)詞就是“覺解”。請依據(jù)下面三個(gè)語句對“覺解”作出自己的理解。①……這個(gè)社會是一個(gè)整體他是這個(gè)整體的一部分。有這種覺解，他就為社會的利益做各種事……②……他不僅是社會的一員，同時(shí)還是宇宙的一員。他是社會組織的公民，同時(shí)還是孟子所說的“。天民”。有這種覺解，他就為宇宙的利益而做各種事。③……他了解他所做的事的意義，自覺他正在做他所做的事。這種覺解為他構(gòu)成了最高的人生境界……“覺解”就是覺悟、了解的意思，可以具體理解為一個(gè)人對自己與社會、宇宙的關(guān)系以及對自己所做的事情的意義的覺悟與理解。2．作者劃分人生的境界其依據(jù)是什么？分為哪幾種境界？提示：作者所說的人生境界是根據(jù)人們對人生意義的覺解程度來劃分的；分為自然境界(一種蒙昧狀態(tài)，不知道或者不大知道自己所做的事有什么意義)、功利境界(心胸狹隘，他做事只知道對自己的功利意義)、道德境界(明白個(gè)人與社會的關(guān)系，為社會的利益做事，[4]
人生的課件 篇9
背景介紹
《白兔和月亮》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊第二單元的第三篇課文。這套教材按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元，本單元屬于人與自我板塊，單元的教學(xué)重點(diǎn)是體驗(yàn)人生，樹立理想、信念，進(jìn)一步鞏固朗讀技巧?！栋淄煤驮铝痢肥且粍t寓言，它采用童話故事的形式，含蓄地寫出了人生的哲理，耐人尋味。本節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)是把握寓言的寓意。
切入角度
本文是一則篇幅短小的寓言故事，寓意深刻，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。這節(jié)課以賞與盯為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生探討白兔面對月亮?xí)r心情變化的原因，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文字背后的生活哲理，體會作者在這篇寓言中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
1.默讀課文，圈畫出描寫白兔心理活動的詞語，用一句話概括故事內(nèi)容。n4507.cn
2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說出白兔放棄對月亮的所有權(quán)的原因。
教學(xué)過程
一、聽，引出賞與盯
同學(xué)們，日本有一位年輕的棋手，在和另外一位德高望重的棋手爭奪一項(xiàng)比賽桂冠時(shí)，連贏了三局，如果再贏一局，他就將奪得他人生中的第一項(xiàng)桂冠并因戰(zhàn)勝那位棋手而名聲大振，然而接著他卻連輸三局。最后一局開始前，他請教了他的師傅，師傅在他手中寫了三個(gè)字，他心領(lǐng)神會，終于戰(zhàn)勝了那位棋手。他師傅寫的是哪三個(gè)字呢?希望大家能從我們今天學(xué)習(xí)的《白兔和月亮》這則寓言中得到啟示，猜出答案。
二、讀，感知賞與盯
1.默讀課文，用一句話概括故事情節(jié)。
明確：獨(dú)具審美慧心的白兔擁有月亮之后產(chǎn)生了無窮無盡的得失之患，于是放棄了對月亮的所有權(quán)。
2.朗讀課文，力求用不同的語氣讀出白兔在面對月亮?xí)r的不同心情，邊讀邊圈畫出描寫白兔心理活動的詞語。
明確：心曠神怡、無憂無慮、賞、盯、心痛如割、緊張不安。
三、議，解讀賞與盯
探討問題心曠神怡地賞月，變成了緊張不安地盯月?
分解問題1：細(xì)讀課文，你從文中哪些地方可以看出白兔是在賞月?
學(xué)生找有關(guān)語句揣摩，教師適時(shí)點(diǎn)撥，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟賞的含義。如學(xué)生會找到：在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻。說明白兔是在賞月，即以審美的心態(tài)看月亮。
分解問題2：第四段的第一句話是：白兔仍然夜夜到林中草地賞月。那么，此時(shí)的白兔是否真的在賞月?為什么?
學(xué)生找有關(guān)語句揣摩，教師適時(shí)點(diǎn)撥，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟盯的含義。如學(xué)生會找到：烏云蔽月，她便緊張不安，唯恐寶藏丟失月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，說明白兔不是在賞月，因?yàn)橐廊灰挂沟搅种械陌淄檬且砸环N占有者的心態(tài)看月亮，生怕這一寶藏丟失，或被別人搶走。此時(shí)白兔心里緊張不安，患得患失，無法以閑適的心情、審美的心態(tài)去看月亮，所以她不是在賞月，而是在盯月。
分解問題3：白兔為什么怕月亮丟失或被別人搶走?她擁有月亮之前為什么沒有這種擔(dān)心?
討論歸納：因?yàn)橐郧霸铝潦谴笞匀坏拿谰?，而現(xiàn)在則是白兔的私有財(cái)產(chǎn)，白兔和月亮的關(guān)系由欣賞者與被欣賞者的關(guān)系變成了主與物的關(guān)系。關(guān)系變了，白兔的心態(tài)也就變了。她的全部心思集中在不讓她的財(cái)產(chǎn)受到侵犯上，所以她牢牢地盯著月亮，無法再以閑適的心情、審美的心態(tài)去賞月。這就是白兔由賞月到盯月的原因。
探討問題2：白兔無法再以審美的心態(tài)去賞月了，而是像守財(cái)奴一樣整天緊張不安地盯著月亮，因此獨(dú)具審美慧心的白兔終于去拜見諸神之王，請求他撤銷了那個(gè)慷慨的決定。對于白兔的做法，你是怎么看的?
觀點(diǎn)1：白兔的選擇是對的。如果某種擁有帶給你的是無窮的得失之患，使你緊張不安，失去了生活的樂趣，那么，應(yīng)該果斷而勇敢地選擇快樂，放棄這種擁有。
觀點(diǎn)2：白兔的選擇是對的，因?yàn)樽酝脫碛性铝镣耆且还P意外之財(cái)，而非勞動所得。白兔選擇放棄，物歸原主，這樣心里才會坦然。
觀點(diǎn)3：:白兔擁有月亮而非一把青草，白兔無力去保衛(wèi)這種擁有，自然會引起內(nèi)心無窮的得失之患，所以不如放棄，求得內(nèi)心的寧靜。
觀點(diǎn)4：反對白兔的做法。因?yàn)槿绻淄媚軌虮３至己玫男膽B(tài)，坦然面對擁有，并能因?yàn)樽约旱膿碛卸o他人帶來更多的快樂，做到心中有他人，那么她將會擁有更多的快樂。
四、比，感悟賞與盯
還記得老師在這節(jié)課開頭講的那個(gè)小故事嗎?棋手開始能連贏三局，為什么在關(guān)鍵時(shí)刻卻連連失利?是他的實(shí)力不如那位棋手嗎?顯然不是，棋手的師傅是一位智者，看出了棋手失利的根源，及時(shí)指點(diǎn)迷津，使棋手獲得了勝利，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你認(rèn)為師傅會寫哪三個(gè)字?
提示1：棋手開始能夠獲勝，與白兔擁有月亮前能賞月有哪些相同之處?
明確：棋手之所以能夠獲勝，因?yàn)樗娜啃乃技性谙缕迳希w驗(yàn)著與人對弈的樂趣，這與白兔擁有月亮前以審美的'心態(tài)專心賞月相同。
提示2：棋手在決勝局上的心態(tài)與白兔擁有月亮后的心態(tài)有何相同之處?
明確：在決勝局上，棋手生怕失去唾手可得的桂冠，因而患得患失，無法一心一意下棋，這與白兔擁有月亮后，怕失去寶藏，緊張不安、心痛如割地盯月的心態(tài)相同。
提示3：棋手在領(lǐng)悟了師傅的用意后獲勝的原因和白兔放棄了對月亮的所有權(quán)的原因有何相同之處?
明確：棋手開始的獲勝、后來的失利以及最終的勝利，其本質(zhì)也在于賞與盯。開始白兔是在賞月，心曠神怡，無憂無慮；棋手是在賞棋，即體驗(yàn)與人對弈的樂趣。后來自兔是在盯月，緊張不安，心痛如割；棋手是在盯棋，即盯著下棋之后獲得的名利，心神不安。最后，棋手在師傅的指點(diǎn)下，悟出了自己輸棋的原因在于沒有用心賞棋，于是及時(shí)調(diào)整了心態(tài)，拋開了名利之心，用平常心去面對比賽，最終獲勝。這與白兔悟出了自己在緊張不安、患得患失的心境下無法以審美的眼光、欣賞者的心態(tài)去專心賞月，最終放棄了對月亮的所有權(quán)相同。
在以上討論的基礎(chǔ)上，猜想師傅寫的是哪三個(gè)字。
明確：平常心不貪心
五、說，體驗(yàn)賞與盯
偽有過和白兔、棋手相類似的經(jīng)歷嗎?你是怎么做的?
教學(xué)反思
《白兔和月亮》這則寓言看似淺顯，實(shí)則寓意深刻。剛進(jìn)入初中的學(xué)生，理解起來有一定難度。這節(jié)課如果只是讓學(xué)生自己讀一讀，很多學(xué)生可能只能了解課文的表層意思，不能真正理解寓意。所以本節(jié)課以賞和盯為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)思考，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文字背后的生活哲理。但如果教學(xué)只停留在此，學(xué)生可能會覺得作者寫的內(nèi)容離自己的生活太遠(yuǎn)，其結(jié)果還是不能真正領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。因而，這節(jié)課利用導(dǎo)入中講述的小故事，設(shè)計(jì)了師傅寫的是哪三個(gè)字這一問題，把小故事和這則寓言進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生深入體會寓言所揭示的人生哲理。最后提出你有過和白兔、棋手相類似的經(jīng)歷嗎?你是怎么做的?讓學(xué)生聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，引起情感共鳴，從而更透徹地理解作者的思想感情。這一過程由引入、感知、解讀、感悟到體驗(yàn)，有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展和閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累，獲得有益的人生啟示。
YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦
電影課件(優(yōu)選九篇)
老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關(guān)于“電影課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！
電影課件 篇1
1、珍惜時(shí)光，大好青春莫辜負(fù)。
2、你有想過嗎？自己想要找回什么樣的記憶，友情，親情或者是愛情。
3、非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。——孔子
4、天行健，君子以自強(qiáng)不息。
5、因?yàn)槲蚁矚g你，比地球上任何一個(gè)人都要喜歡你。
6、有一種孤獨(dú)是，你看過了很多精彩的電影，讀過了很多感動的書，聽過了很多美好的音樂，只可惜，再沒有了那個(gè)想要分享的人。
7、此情無計(jì)可消除。才下眉頭，卻上心頭。
8、你給我一生，我還你三世。
9、一個(gè)人不是你所想般愛你，并不代表那人不是全心全意地愛你?！秮y世佳人》
10、人這一生這么長，誰不愛上幾個(gè)人渣呢？—赤裸的嬌。
11、人的一切痛苦，本質(zhì)上都是對自己無能的憤怒！
12、如果你要提前下車，請別推醒裝睡的我。
13、別撞了，撞墻有用你天天給我十萬加啊。
14、堅(jiān)強(qiáng)的信心，能使平凡的人做出驚人的事業(yè)。
15、作為一個(gè)曾經(jīng)充分理解怎么吃也不胖的瘦子，如今我總算完全的體會了一吃就胖的感悟。
16、愿你想要的一切，都如約而至。
17、縱然我有萬般悲傷寂寞和想念，你都是再也看不見了。
18、凡欲顯勛績揚(yáng)光烈者，莫良于學(xué)矣?！醴?/p>
19、我沒有很刻意的去想念你。我只是在很多很多的小瞬間，想起你，比如一部電影，一首歌，一句歌詞，一條馬路和無數(shù)個(gè)閉上眼睛的瞬間。
20、祝你春節(jié)愉快，合家幸福，新年新收獲。
21、不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
22、真正的喜歡不是整天膩歪在一起，也不是朋友圈里到處發(fā)兩個(gè)人恩愛的照片，而是他愿意停下來等等你，愿意陪你一起慢慢變好。
23、從今以后，我將不再貪吃，而只是愛吃而已?！都臃曝垺?/p>
24、哪怕自己再痛苦，可是余生好長，你好難忘。
25、他是一道光，不能被任何人傷害，哪怕是我，哪怕是愛。相比他眾叛親離與我相依為命，我更希望他得天獨(dú)厚，應(yīng)有盡有，哪怕彼此相忘于江湖?！堕偕茨稀?/p>
26、贏家，永遠(yuǎn)都有一個(gè)計(jì)劃；輸家，永遠(yuǎn)都有一個(gè)借口！
27、讓我媽媽左一刀右一刀，一點(diǎn)人性都沒有，比城市馬路扒開得還勤！這哪里是醫(yī)院，這是屠宰場！
28、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。
29、別沮喪，生活就像心電圖，一帆風(fēng)順就證明你掛了。
電影課件 篇2
三年級下冊北師大版《電影院》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
的乘法，并經(jīng)歷這一過程。
的乘法計(jì)算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。
教學(xué)重點(diǎn)
豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）。
教學(xué)難點(diǎn)
豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）。
教具準(zhǔn)備
演示板，掛圖等。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、計(jì)算下面各題。
1611 1214 3221
2、結(jié)合以上各題，說說上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、講授新課
1、引入談話。
今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`乘法計(jì)算方法，它與上一節(jié)課虛偽系內(nèi)容有什么不同呢，請同學(xué)們在探索過程中曲發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。
2、教學(xué)例題。
（1）出示課本主題圖。
（2）認(rèn)真審視主題圖，說一說，你知道哪些信息。
l 一共有500人來電影院；
l 電影院里的座位一共有21排；
l 每一排一共可以坐26人。
（3）提出問題：這是21排26號，這句話是什么意思？它告訴我們什么？
（4）想一想：怎樣列式，可以算出一共有多少個(gè)座位？
2126 或 2621
（5）估算結(jié)果。
讓學(xué)生獨(dú)立思考探索，然后同伴間交流、提問、回答結(jié)果?，F(xiàn)在先請同學(xué)們估算一下。
（6）探索筆算。
第一種方法：口算法，2620=520，261=26，520+26=546
第二種方法：簡便運(yùn)算，2621=2637=787=546
第三種方法：筆算，2621=546
2 6
2 1
2 6 1排有多少個(gè)座位。
5 2 20排有多少個(gè)座位。
5 4 6 21排有多少個(gè)座位。
再次強(qiáng)調(diào)：
第一：因數(shù)
第二：積
最后，讓學(xué)生比較這三種算法中，哪一種簡單、方便。容易掌握，位了今后能解決較復(fù)雜的乘法計(jì)算，一般情況要求學(xué)生應(yīng)該掌握用豎式計(jì)算方法。
三、課堂活動
1、打開課本，看書，有不理解的問題提出來，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。也可以讓同學(xué)之間相互幫助。
2、課本第31頁的試一試。
四、鞏固練習(xí)
第1題，首先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流結(jié)果。
第2題，用豎式計(jì)算題目。由學(xué)生獨(dú)立完成，然后同伴交流。
第3題，注意第17屆中的17，預(yù)防學(xué)生拿來列式計(jì)算。
第4題，是一道簡單的應(yīng)用題，這一題的難點(diǎn)在于時(shí)間單位的統(tǒng)一，要讓虛偽上理解：為什么要把1時(shí)轉(zhuǎn)化為60分，才能進(jìn)行列式計(jì)算。還要注意時(shí)間的進(jìn)率。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、小黑板。
2、五星級對應(yīng)的練習(xí)。與口算對應(yīng)的練習(xí)。
六、板書設(shè)計(jì)
電影院
列出算是：2126 或 2621
筆算，2621=546
2 6
2 1
2 6 1排有多少個(gè)座位。
5 2 20排有多少個(gè)座位。
電影課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：在電影片段的欣賞中體會電影音樂在電影中的重要地位，激發(fā)學(xué)生挖掘探究優(yōu)秀電影音樂的興趣。
對比法等方法體會電影音樂的基本分類與類別特點(diǎn)。
3、知識與技能：簡單了解主觀音樂和客觀音樂的概念并能分辨出客觀音樂中原創(chuàng)音樂與經(jīng)典音樂的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解主觀音樂和客觀音樂的概念并可以分辨兩種音樂類型。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
教師自我介紹
二、導(dǎo)入
搶答：音樂出自哪部電影？
1、第五元素。
2、假如愛有天意。
3、神話。
4、泰坦尼克號。
5、天空之城。
三、新授
1、電影音樂簡介：電影音樂泛指電影中所用的一切音樂和歌曲，也專指作曲家為影片創(chuàng)作的音樂和歌曲。音樂是電影重要有機(jī)組成部分，是音樂藝術(shù)的一種新的體裁。
2、對比欣賞：兩段電影片段中音樂的出現(xiàn)方式有何不同？按照電影音樂的出現(xiàn)方式分為：主觀電影音樂：功能性的音樂，也叫做主觀的音樂，這類音樂在畫面上沒有聲音的來源?？陀^電影音樂：現(xiàn)實(shí)性的音樂，也叫做客觀的音樂，這類音樂在畫面上有聲音的來源。
抒發(fā)人物內(nèi)心情感或渲染環(huán)境氣氛。
都是由劇作家、導(dǎo)演事先在文學(xué)劇本和分鏡頭劇本中安排的，為了體現(xiàn)電影音樂的藝術(shù)性以及更加真實(shí)的感受音樂的現(xiàn)場性。
5、對比分析：兩段客觀音樂有何不同？原創(chuàng)電影音樂：是由作曲家專為電影創(chuàng)作的，一般用來著重表現(xiàn)畫面中所沒有或不能表現(xiàn)的劇中主要人物的動作，特別是心理活動。經(jīng)典電影音樂：運(yùn)用經(jīng)典的音樂運(yùn)用于電影當(dāng)中，提高電影的知名度。
6、原創(chuàng)電影音樂欣賞《放牛班的春天》《阿育王》《教父》《臥虎藏龍》等。
四、總結(jié)：
電影音樂突出影片的抒情性、戲劇性和氣氛方面起著特殊作用。電影音樂已經(jīng)成為一種新的現(xiàn)代音樂體裁。
電影課件 篇4
1.掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。
2.品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。
3.感受中國詩歌的思鄉(xiāng)旋律。
重難點(diǎn)分析：
1、頸聯(lián)中所包含的哲理意義。
2、本詩情景交融的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)語：同學(xué)們，誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就?(唐詩、宋詞、元曲)的確，中國自古就是一個(gè)詩的國度，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙秒。今天我們就學(xué)習(xí)一首唐詩《次北固山下》(板書、明確學(xué)習(xí)目標(biāo))
通常所說的詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。如《龜雖壽》。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩、絕句叫近體詩。如《錢塘湖春行》就是律詩，《登鸛雀樓》就是絕句。
律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種;律詩的格律規(guī)定有：“八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對仗，是兩對對偶句。首聯(lián)叫頷聯(lián)，第二聯(lián)叫頷聯(lián)，第三聯(lián)叫頸聯(lián)，第四聯(lián)叫尾聯(lián)。每聯(lián)的最后一個(gè)字為韻腳，它們相同的韻母為所壓的韻。
解題：《次北固山下》中“次“是停泊的意思。“北固山“是山名，江蘇鎮(zhèn)江北。題目的意思是什么?
1. 聽錄音范讀。(給發(fā)音不準(zhǔn)的生字詞注上拼音;把握這首詩的朗讀節(jié)奏，找出這首詩的韻腳和所壓的韻。)
電影課件 篇5
一、導(dǎo)入
師：有了科技，人類才從愚昧走向了文明，有了科技，人類才成為了地球的主人，有了科技，人類才為自己鑄造了美好的家園。然而，科技的每一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造，都有一個(gè)艱苦的過程，發(fā)明者和創(chuàng)造精神和探索精神值得同學(xué)們學(xué)習(xí)！今天就讓我們隨著倒轉(zhuǎn)的時(shí)光，來到19世紀(jì)，追尋電影的誕生過程。
二、初讀正音，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，要讀準(zhǔn)字音不丟字，不加字。
2、默讀課文。
明確要求：繼續(xù)聯(lián)系默讀，做到不出聲、不指讀、不動唇、有速度、能思考；
標(biāo)記出文中關(guān)鍵的詞語。
四自然段，默讀，畫出示意圖，解說給同桌聽；第五自然段，制作簡單的'動畫片做實(shí)驗(yàn)，讓靜止的畫面“動”起來。
三、復(fù)述課文。
1、結(jié)合課后第二題目“用自己的話講一講電影誕生的故事”。
要求“用自己的話”的意思是要求學(xué)生不能是讀課文、背課文，必須是自己組織語言。
2、步驟：
1）明確要求。
2）自己練說。
3）小組互說。
4）推薦代表。
5）全班展示
四，總結(jié)：說一說電影的誕生分為那幾個(gè)階段
電影課件 篇6
活動目標(biāo)
1.能夠認(rèn)真觀察圖片，理解圖片內(nèi)容，表達(dá)自己的想法。
2.喜歡玩影子的游戲，對影子的變化感興趣。
3.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
活動準(zhǔn)備：
ppt課件等。
活動過程
一、導(dǎo)入
老師：夜晚的森林里發(fā)生了一件有趣的事情，小朋友們快跟我一起到森林里去瞧一瞧吧。小動物在森林里找到了一樣?xùn)|西，猜猜看這是什么?
二、觀察ppt內(nèi)容
老師：原來，一群小動物找到了一只手電筒啊!一按按鈕，咦!(播放ppt：兩只小兔子肩并肩站著圖)墻面上出現(xiàn)了一只手的影子，是誰的手呢?大家慌忙四處看。原來是兩只小兔子。你們看看，小兔子的影子怎么會是一只手呢?
總結(jié)：原來兩只小兔子肩并肩站著，兔耳朵照過去就是手指的樣子。
老師：是不是很好玩?這下兩只小兔子覺得很有趣于是又變了一個(gè)動作，你們瞧這次的影子會是什么樣的呢?(播放ppt：兩只小兔子背靠背坐著圖)
總結(jié)：原來兩只小兔子背靠背坐著，兔耳朵照過去就是兔子頭的樣子。
(播放ppt大象與小鳥圖)：觀察并且討論：這是誰的影子呢?會是誰變出來的呢?
請小朋友來學(xué)一學(xué)小鳥是怎么擺出水龍頭開關(guān)造型的?
(播放ppt全體動物圖)老師：小朋友說的真好，小動物們玩的很開心!大象對小伙伴們說：我們一起來玩吧!于是大家都走到了手電筒的面前!瞧。這次這么多小動物會變出什么樣的影子呢?他們是怎么合作的?
總結(jié)：原來大象躺在地上，小動物都站在大象的身上才完成的高難度動作。變出了一棵大樹的影子。
你們覺得小動物們是不是非常有趣?
三、出示ppt，欣賞完整故事
老師：接下來請聽老師把這個(gè)有趣的故事給你們講一講。
附故事：
夜晚的森林里，動物們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)手電筒，一按按鈕，一束圓圈的光照在墻壁上。咦?誰的手?(教案出自：快思老師)大家慌忙四處查看，原來是倆只兔子肩并肩站在手電筒面前。怎么回事?"手影"又變了。哦，倆只兔子背靠背坐在那里了。哇!真好玩!這下所有的動物都高興起來，他們輪番表演，又?jǐn)[出了好多種姿勢，墻壁上出現(xiàn)了好多有趣的影子。最后大家集體合作，做出了一顆大樹的影子。
四、出示ppt，再激發(fā)興趣
動物合作變化出的影子很有趣，你能清楚地分辨是誰的影子嗎?有三只小豬找不到自己的影子了，你能幫一幫小豬找到自己的影子嗎?(播放ppt：替小豬找影子)
你們真是太棒了，豆豆小朋友看你們這么厲害，也想請你們幫個(gè)忙，替他把積木的影子找出來。(播放ppt：替積木找影子)
五、活動延伸
老師：影子太有趣了，動物們合作擺出各種各樣的造型，照出意想不到的影子，玩得十分開心。你看我們比動物更厲害，(播放 ppt影子圖片)我們小朋友想不想和好伙伴一起合作照出有趣的影子呢?你們能想到什么造型呢?我們到操場上去試一試吧。
教學(xué)反思：
活動結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
電影課件 篇7
內(nèi)容與要求：
1、通過看電影找座位活動，理解電影票上的數(shù)字含義，學(xué)習(xí)用數(shù)交集的方法，對號入座。
2、幫助幼兒解決生活中的數(shù)問題，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)游戲的樂趣。
辨別、歸案的能力。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
多媒體課件；教室布置電影院場景；電影票20張；抽號箱及座位號。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
一、價(jià)值取向：了解看電影的生活常識。
1、觀看多媒體課件，了解看電影常識：
（1）今天天氣真好，大頭兒子打電話約大耳朵圖圖一起去看電影。
（
（3）今天電影院播放哪幾部電影??？觀察播映表。
他倆不想等太久，所以想看離9：30最近的那部電影。
大家一起幫忙找找哪部電影離。
（4）他倆買了2張電影票。座位號寫在哪兒??？誰知道？
（5）大頭兒子的座位號是：第3排6座。誰幫他去找到座位。
圖圖的座位是兩道算式題：第6-4排9-5座。
算對了答案才能知道幾排幾座，找對座位。請一幼兒算出答案，并找到座位。
二、價(jià)值取向：模擬游戲，提升看電影的生活經(jīng)驗(yàn)。
（1）老師提示幼兒：對號入座。
（2）驗(yàn)證游戲：
今天電影院舉行抽號中獎活動，被抽到座位號的觀眾可以得到一個(gè)獎品；如果你坐錯了座位，與抽到的座位號碼不一樣，那就請你重新對號入座。
（3）結(jié)束：
今天我們學(xué)會了去電影院看電影找座位的方法，這樣看電影的'人再多，也不會擁擠，也都能找到自己的座位坐了。
下次你們一家人去電影院，你要走在爸爸媽媽前面，不但要找到自己的座位，還要幫爸爸媽媽找到座位，好不好？播放一小段《喜羊羊與灰太狼》的動畫片，現(xiàn)在我們休息一會兒，等會兒繼續(xù)再看。
電影課件 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。
?2.品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。
3.感受中國詩歌的思鄉(xiāng)旋律。
古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個(gè)重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士，以后曾往來于吳、楚間，終洛陽尉。這首詩是他在吳、楚期間寫的。北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市北，三面環(huán)江，為名勝之地。 王灣是一個(gè)生卒年不詳?shù)奶瞥娙?，今天我們還記得他的名字，就是因?yàn)樗麑懴铝诉@首千古傳頌的詩歌，這印證了“人以詩傳”的道理。
1.學(xué)生自由朗讀。
2.聽老師范讀。
客路/青山外，行舟/綠水前。
潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。
海日/生/殘夜，江春/入/舊年。
鄉(xiāng)書/何處達(dá)?歸雁/洛陽邊。
4.參照注釋，同桌互譯詩句。
?串講：
?①客路，當(dāng)指驛道，是旅客來往所走的道路。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對應(yīng)。
?②潮平，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時(shí)的景象。
?③風(fēng)正，指順風(fēng)，且風(fēng)力不大，所以帆是懸掛之形。
④殘夜，夜將盡時(shí)分，太陽從東方升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠(yuǎn)，故稱海日。
⑤舊年，相對于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。
?⑥鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信;舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩人有托書于歸雁之意。按：鴻雁傳書，實(shí)無其事?！稘h書?蘇武傳》載：蘇武被匈奴扣留，漢使求蘇武，單于謊稱武已死，后漢使得密報(bào)，知武在某澤中，于是也謊稱漢天子在上林苑射落一只大雁，腳上捆著蘇武從某澤中寄來的信，單于無可奈何，只好放還蘇武。
5.請一位學(xué)生講述詩歌內(nèi)容。
一條彎曲幽深小路伸向青山外邊，山前澄清碧水中泛著一只小船。
潮水洶涌平漫顯得兩岸更加闊寬，輕風(fēng)吹動的水面上蕩著一片孤帆。
海上朝日刺破殘夜吐出霞光萬道，江南春早已經(jīng)進(jìn)入了寒冷的舊年。
寫好的書信如何才能寄回到家鄉(xiāng)?急切地拜托這些北飛洛陽的歸雁。
[譯文]
旅客要走的道路呀，正從青青北固山向遠(yuǎn)方伸展。江上碧波蕩漾，我正好乘船向前。
潮水上漲，與岸齊平，江面變得開闊無邊。和風(fēng)吹拂，風(fēng)向不偏，一葉白帆好像懸掛在高遠(yuǎn)江天。
紅日從東海上誕生了，沖破殘夜，驅(qū)盡大地的黑暗。大江彌漫著溫煦的氣息，春天提早進(jìn)入了舊年。
我多么思念親愛的故鄉(xiāng)，書信早已寫好，如何寄回家園?掠過晴空的北歸鴻雁啊，拜托你們，把信捎到洛陽那邊。
?1.氛圍創(chuàng)設(shè)：
?古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此，鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個(gè)重要主題。同學(xué)們能例舉一些學(xué)過的寫鄉(xiāng)愁的詩歌嗎?
?2.《次北固山下》這首詩哪一句直接抒情?哪些句子屬于寫景?能說出來這是什么寫作手法嗎?
?明確：第四句“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊?！敝苯邮闱?，其他三句屬于寫景。先寫景，再抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。
3、把握。問：詩人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見的，為什么詩一開頭就提到“客路”呢?(這是詩人的想象，很明顯，船到鎮(zhèn)江后，他要上岸再乘驛車轉(zhuǎn)往別的地方去。)“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩人在何時(shí)何地見到的景象?(在天將明未明之時(shí)，在船接近目的地即北固山的長江之中)你能想象出船行的圖景嗎?(自由發(fā)言)為什么要特地提到“潮平”?(為下句“江春人舊年”張本)這個(gè)“舊年”指的是一年中哪一段時(shí)間?(殘冬臘月)為什么詩人突然想到要寄一封家書呢?(由于新年將到，這正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而他卻不能回家，自然要寫一封平安家書，更何況他此刻看見了北歸的雁，必定要路經(jīng)洛陽的——洛陽在鎮(zhèn)江西北方。)
4、四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?
首聯(lián)：詩人在船上，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。
頷聯(lián)：船上所見景色?！俺逼健?，兩岸才顯得寬闊;“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢?！俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。
頸聯(lián)：既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際，即將是天亮?xí)r的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天——時(shí)間過得太快了，詩人已來，少有此句。
尾聯(lián)：詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借雁足來傳遞家書了。這首五言律詩四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體。
5、詩句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情?
尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。
學(xué)生自主探究想像“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸’’是怎樣的情景。如果你身臨其境，將會有怎樣的感受?
討論明確：
“闊”是“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大;“風(fēng)正一帆懸”愈見精彩?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼?。詩人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容?？梢妼懢皹O為傳神。全詩和諧優(yōu)美。
名句分析?！昂Ｈ铡眱删鋸恼路ㄉ峡矗袑?dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，這就是說，它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)，這樣說有根據(jù)嗎?先說這兩句所寫的景象。(學(xué)生憑想象自由發(fā)言。)這兩種景象有相同的地方嗎?(白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替——如此一天一天地過去，一年一年地過去，而詩人依舊在外奔波，不得回鄉(xiāng)，怎能不產(chǎn)生鄉(xiāng)愁呢?)但這種鄉(xiāng)愁并不使人感到低沉，例如跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”相比，就顯得開朗一些，是嗎?說說道理。(殘夜未盡，而旭日已升;舊歲未除，而江上春潮已至——不正是包含著新的希望嗎?)
?5、前面三句寫景，各有特色，請問你最喜歡哪一句?說說你的感受和理由?
?設(shè)想：分小組交流各自的感受與觀點(diǎn)，然后請幾位同學(xué)登臺講述。以鼓勵為主，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)世界、多元理解和獨(dú)特感受。
參考理解：
①客路青山外，行舟綠水前：“青山”指北固山，綠水指長江。此處加了“外”“前”兩字，將北固山的位置，確定得不能用于別處，見得旅程介于水陸之間，因此和下聯(lián)“兩岸”“一帆”描寫水陸發(fā)生密切關(guān)系。詩人以平實(shí)之筆開篇，猶如畫家作畫以前在紙上鋪設(shè)的底色，為抒情言志創(chuàng)設(shè)出收縮自如的揮灑空間。詩人一落筆寫自己岸上的旅途在望不到的青山之外，顯然這里是詩人的想象，這就隱含了詩人并沒有到達(dá)終點(diǎn)，可見旅途是艱辛的，而走得越遠(yuǎn)，離家鄉(xiāng)也就越遠(yuǎn)，鄉(xiāng)愁也就越濃，這為下面的抒情交待了緣由。此外，這里首句對仗工整，超出了一般律詩的要求，也是詩人的匠心獨(dú)運(yùn)，把“青山”和“綠水”分別鑲嵌在詩句中，更顯得色彩明亮，意境優(yōu)美。.
電影課件 篇9
活動目標(biāo)：
1、通過看電影找座位活動，理解電影票上的數(shù)字含義，學(xué)習(xí)用數(shù)交集的方法，對號入座。
2、幫助幼兒解決生活中的數(shù)問題，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)游戲的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件；教室布置電影院場景；電影票20張；抽號箱及座位號。
活動過程：
一、價(jià)值取向：了解看電影的生活常識。
1、觀看多媒體課件，了解看電影常識：
（1）今天天氣真好，大頭兒子打電話約大耳朵圖圖一起去看電影。
（
（3）今天電影院播放哪幾部電影??？觀察播映表。
他倆不想等太久，所以想看離9：30最近的那部電影。
大家一起幫忙找找哪部電影離。
（4）他倆買了2張電影票。座位號寫在哪兒??？誰知道？
（5）*大頭兒子的座位號是：第3排6座。誰幫他去找到座位。
*圖圖的座位是兩道算式題：第6-4排9-5座。
算對了答案才能知道幾排幾座，找對座位。請一幼兒算出答案，并找到座位。
二、價(jià)值取向：模擬游戲，提升看電影的生活經(jīng)驗(yàn)。
（1）老師提示幼兒：對號入座。
（2）驗(yàn)證游戲：
今天電影院舉行抽號中獎活動，被抽到座位號的觀眾可以得到一個(gè)獎品；如果你坐錯了座位，與抽到的座位號碼不一樣，那就請你重新對號入座。
（3）結(jié)束：
今天我們學(xué)會了去電影院看電影找座位的方法，這樣看電影的人再多，也不會擁擠，也都能找到自己的座位坐了。
下次你們一家人去電影院，你要走在爸爸媽媽前面，不但要找到自己的座位，還要幫爸爸媽媽找到座位，好不好？播放一小段《喜羊羊與灰太狼》的動畫片，現(xiàn)在我們休息一會兒，等會兒繼續(xù)再看。
講禮貌課件優(yōu)選九篇
老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“講禮貌課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！
講禮貌課件 篇1
【活動目標(biāo)】
1、初步學(xué)會有禮貌地做小客人，掌握與人交往時(shí)常用的禮貌用語：請、您好、謝謝、再見。
2、初步懂得一些做客人的簡單禮節(jié)。
【活動準(zhǔn)備】
情景表演“做客”(請配班老師表演)，小兔、小貓的頭飾。
【活動過程】
一、引起幼兒活動興趣。
師：小朋友，今天請大家先看一段表演，大家要仔細(xì)看，看看里面有誰?他們在干什么?說了什么?
二、欣賞情境表演“做客”。
1、師根據(jù)表演內(nèi)容提問：
(1)這是誰的家呀?它在干什么?
(2)誰來做客了?
(3)它們都說了什么?做了什么?
2、第二次欣賞表演。
討論：
(1)小貓是怎么敲門的?見了小兔說了什么?
(2)小兔見客人來了說了什么?做了什么?
(3)小貓看見桌子上的圖書對小兔說了什么?
(4)小貓要走了，臨走時(shí)對小兔說了什么?
小結(jié)：今天，小朋友看了一段表演“做客”，知道去別人家做客時(shí)要有禮貌，見面時(shí)要會說“您好”，招待客人時(shí)要說“請”、“謝謝”，走時(shí)要說“再見”(練習(xí)一下)，并且不隨便翻拿別人的東西。
3、討論：平時(shí)你去別人家做客時(shí)，有哪些不對的地方?以后應(yīng)該怎么做?
三、幼兒練習(xí)。
1、請能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行表演，練習(xí)有禮貌地做小客人，練習(xí)使用禮貌用語。
2、請幼兒自愿到娃娃家作客。
四、活動結(jié)束。
老師小結(jié)幼兒游戲情況，鼓勵幼兒以后作客時(shí)努力做有禮貌的小客人。
講禮貌課件 篇2
一、傳統(tǒng)美德小故事
主持人：“禮儀”是中華民族的傳統(tǒng)美德，從古至今，源遠(yuǎn)流長。我們的祖先崇德尚禮，他們的表率為我們迎來“禮儀之邦”的美譽(yù)，下面請聽歷史故事：《孔融讓梨》，《黃香誠心敬父母》。
主持人（小結(jié)）：五千年的歷史中，這樣的故事數(shù)不勝數(shù)，他們是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
二、文明用語記心里：
主持人：人們都說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！毕旅婢驼埻瑢W(xué)們來想一想，是哪些文明用語來裝點(diǎn)著我們的生活，溫暖著彼此的心？
學(xué)生自由發(fā)言
（“您好”“請”“謝謝”“歡迎”“再見”“勞駕”“沒關(guān)系”“請?jiān)彙薄霸缟虾谩薄罢埳缘取薄罢堊薄敖o您添麻煩了”……）
主持人（小結(jié)）：文明用語是通往心靈的金鑰匙，生活中的文明禮貌用語還有很多，同學(xué)們要留心觀察，注意各種場合使用的禮貌用語，成為一個(gè)彬彬有禮的人。
三、禮儀擂臺賽
主持人：文明禮儀內(nèi)容很廣泛，大家在日常生活中時(shí)常扮演著不同的.角色，下面分小組來說說，每種角色的文明表現(xiàn)：
（每組扮演一種角色，全組一起練習(xí)表演唱，可以拍手，可以加動作等等，比一比哪個(gè)組最整齊。）
1、第一組——小顧客：假如我是小顧客，買東西，按先后；說話時(shí)，先說請。尊重售貨員，不給別人添麻煩，添麻煩。
2、第二組——小乘客：假如我是小乘客，上汽車，不擁擠；在車上，不搶座；車到站，他先下，和和氣氣不爭吵，不爭吵。
3、第三組——小觀眾：假如我是小觀眾，看電影，看雜技，講文明，守秩序，講衛(wèi)生，不吐痰，保持安靜不起哄，不起哄。
4、第四組——小游客：假如我是小游客，上公園，看美景，愛花木，護(hù)文物，見外賓，不圍觀，文明游客我做到，我做到。
主持人（總結(jié)）：同學(xué)們在不同場合都要注意文明禮儀，這不僅是個(gè)人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也影響著班級榮譽(yù)、學(xué)校榮譽(yù)，更是城市的臉面，是國家的臉面。
四、校園文明禮儀
主持人：同學(xué)們談?wù)勀阍谛@里、班級中發(fā)現(xiàn)哪些不文明行為？有什么看法？
（學(xué)生自由發(fā)言）
五、學(xué)唱歌曲《咱們從小講禮貌》
主持人：我們是祖國的小雛鷹，是21世紀(jì)的主人，讓文明之花在心中開放。讓我們在歌聲中插上文明的翅膀，飛向藍(lán)天，飛向美好的未來……
講禮貌課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過歌曲《咱們從小講禮貌》的學(xué)習(xí)，能完整的演唱歌曲，并從小養(yǎng)成講文明禮貌的好習(xí)慣。
2、通過創(chuàng)編活動，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)講文明、講禮貌的好孩子，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合表演能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情的演唱歌曲，認(rèn)識八分休止符和四分休止符。
教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、多媒體課件、打擊樂器
教學(xué)過程：
一、以兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師生音樂問好
2、發(fā)聲練習(xí)
3、師：老師這里有一首兒歌
爺爺年紀(jì)大呀，嘴里缺了牙，我給爺爺?shù)贡柩?，爺爺笑哈哈?/p>
奶奶年紀(jì)大呀，頭發(fā)白花花，我給奶奶端凳子呀，奶奶笑哈哈。
爸爸和媽媽，輕聲把我夸，尊敬老人懂禮貌呀，是個(gè)好娃娃，是個(gè)好娃娃！
4、師：想一想，這首兒歌告訴我們，從小要做一個(gè)怎樣的孩子呢？
指名說。
5、師小結(jié)：是呀！當(dāng)我們開學(xué)第一天背上書包，高高興興地來到學(xué)校的時(shí)候，就成為一名小學(xué)生了，就應(yīng)該遵守《小學(xué)生守則》，做個(gè)愛學(xué)習(xí)、講衛(wèi)生、守紀(jì)律的好孩子，更應(yīng)該做一個(gè)講文明、懂禮貌的乖娃娃。
6、師： 你知道哪些常用的禮貌用語呢？
生：沒關(guān)系，再見，晚安，
3、師：我們來用下面的節(jié)奏來讀禮貌用語吧，一定很有趣。
師：我說“XX X” 你說 早上好
二、新歌教學(xué)
1、師：真棒，看來呀你們早就和這些禮貌用語交上朋友了！不過想成為一個(gè)有禮貌的孩子，還應(yīng)該做到哪些呢？有一首歌能告訴我們答案。
（課件播放《咱們從小講禮貌》視頻）。
師：這首歌告訴我們，要怎樣做才是講禮貌的孩子呀？
生：見了老師敬個(gè)禮！
2、師：你聽的真仔細(xì)。請大家把音樂書翻到34面，我們一起把歌詞讀一讀。
師生齊讀歌詞兩遍。
3、師：我們再聽一遍?？纯凑l能聽出唱歌的小朋友他的心情怎樣？
（課件播放音樂范唱）。生拍手聽。
生：快樂的'。
4、師：我準(zhǔn)備用“啦啦啦”來唱一唱，因?yàn)樗钅鼙憩F(xiàn)我快樂的心情。你高興的時(shí)候是用什么音哼呢？
師：我來伴奏，大家用自己喜歡的音哼一哼。
師伴奏，生哼唱歌曲旋律。
4、師：能唱詞的同學(xué)可以試著唱唱詞，不能唱詞的同學(xué)繼續(xù)哼唱。
師伴奏，生輕聲唱詞。
5、師伴奏，生齊唱。
6、師：我看到五線譜里有兩個(gè)特殊的休止符，你知道是誰么？生指出四分休止符和八分休止符。
（師在白板上板書，）生在書中做記號。
師伴奏，生齊唱，注意休止符的停頓。
7、鞏固練習(xí)歌曲，加快速度齊唱——男女生接龍
8、師：讓我們?yōu)楦枨由虾线m的動作吧
（課件播放范唱），生起立，邊唱邊表演。
三、綜合表演
1、播放錄音范唱，選擇打擊樂器伴奏。
2、演唱+表演+伴奏。
3、交換表演。
4、師小結(jié)：同學(xué)們，講文明懂禮貌是我們每個(gè)人應(yīng)該具備的美德。如今，我們宜昌正在創(chuàng)建全國文明城市，希望你們能像歌里唱的那樣，做一個(gè)文明禮貌的小使者。
教學(xué)反思:
今天學(xué)習(xí)的《咱們從小講禮貌》這首歌曲，通過說一說、評一評、演一演、唱一唱等教學(xué)手段來讓學(xué)生懂得了應(yīng)該從小做起，從現(xiàn)在做起，以講文明、懂禮貌為榮，做文明禮貌的小使者，并通過學(xué)生互動，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)生行為規(guī)范有了新的認(rèn)識，并記到心.
中華民族是一個(gè)禮儀之邦，作為炎黃子孫，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)應(yīng)有的禮儀，懂得一些待人接物的禮貌，這也有利于人與人之間的交往，沒有人喜歡不講禮貌的人，有禮貌的人才會有更多的朋友。
作為一個(gè)小學(xué)音樂教師，不僅要教給學(xué)生音樂知識，還要教學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，小學(xué)生處在一個(gè)學(xué)習(xí)成長的階段，現(xiàn)在規(guī)范一點(diǎn)一滴的言行舉止，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，對以后會有很大的幫助。
讓孩子講文明、懂禮貌，也需要家長的配合，因?yàn)楹⒆邮巧朴谀７碌?，家長是孩子的第一老師，只有家長的言談舉止得體，才有資格要求孩子也這樣做，也希望家長在孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，對孩子進(jìn)行表揚(yáng)，在孩子舉止不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，及時(shí)的糾正。
講禮貌課件 篇4
活動目標(biāo)：
1、學(xué)會根據(jù)畫面人物的形象，講述故事中的禮貌用語，嘗試認(rèn)讀漢字"您早"。
2、欣賞畫面背景，了解剪貼畫的特殊風(fēng)格。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀
活動過程：
1、使用投影儀,將書中的畫面放大,邊翻邊提問第一遍)
師：今天老師帶來了一個(gè)故事，聽聽故事里講了什么？
(1)、早上,熊媽媽帶小熊出去,他看見了誰?她帶牛伯伯說了什么?小熊聽見了覺得怎么樣?
(2)、小熊一個(gè)人向前走,他看見了誰?講了什么?大公雞怎么回答?
(3)、小熊對路邊的花姐姐說了什么?花姐姐又是怎么回答的?
(4)、小熊對大樹說了什么?大樹是怎么回答的?
(5)、小熊對小鳥說了什么?小鳥怎么回答的?小熊心里感覺怎么樣?
2、帶領(lǐng)孩子邊看書邊講述書中的內(nèi)容,講到對話處采用等待留空的方式,讓孩子參與到講述中.(第二遍)
3、引導(dǎo)幼兒找找小熊分別找到了哪些朋友?(第三遍)
師:小熊找到了哪些朋友呢?說到哪個(gè)朋友就把書翻到哪頁并與幼兒學(xué)說角色對話!
4、老師引導(dǎo)幼兒逐頁觀看畫面,告訴幼兒畫面的漢字記錄了畫面的內(nèi)容,啟發(fā)幼兒找一找漢字:您好
5、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面的.背景,感知欣賞剪貼畫的特殊藝術(shù)美
啟發(fā)幼兒說說:你喜歡這個(gè)故事中的畫面嗎?你覺得它與我們看見的其他畫面有什么不同?
6、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語.
你喜歡小熊嗎?小熊遇見別人會說什么?早上,你碰到人會怎么樣,你還會說那些有禮貌的話?最后,老師帶領(lǐng)幼兒一起看圖講述故事,或老師講述故事清節(jié),幼兒重點(diǎn)講述故事中的對話:"您早"!
活動反思：
大班幼兒正處于語言能力發(fā)展的重要時(shí)期，大部分的幼兒能夠按照要求進(jìn)行活動，有個(gè)別的幼兒表現(xiàn)得很棒，并且能夠積極主動幫助他人，幼兒的說話語句較連貫，也會用很多的禮貌性語句。
講禮貌課件 篇5
設(shè)計(jì)背景
春天來了，隨著天氣的轉(zhuǎn)暖。小朋友出去游玩的機(jī)會多了，社會上一些人的不文明行為也影響著我們的小朋友。我覺得這是個(gè)很好的教育契機(jī)，由此我設(shè)計(jì)了文明小乘客這個(gè)主題活動，可以培養(yǎng)小朋友遵守乘車的基本規(guī)則，了解做一個(gè)文明小乘客的基本禮儀，做一個(gè)文明小乘客。
活動目標(biāo)
1 理解并遵守乘車的基本規(guī)則，正當(dāng)文明小乘客。
2 能用完整的語言表達(dá)坐公交車的過程。
3 了解做一個(gè)文明小乘客的基本禮儀。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解并遵守乘車的基本規(guī)則，正當(dāng)文明小乘客和了解做一個(gè)文明小乘客的基本禮儀。
難點(diǎn)：能用完整的語言表達(dá)坐公交車的過程。
活動準(zhǔn)備
無線視頻點(diǎn)讀筆·電視機(jī)
活動過程
一、玩游戲?qū)牖顒?/strong>
1 教師扮演司機(jī)，小朋友班言笑乘客，玩開汽車的游戲。
2 讓小朋友講述乘坐公共汽車的經(jīng)歷
師：小朋友，你乘坐過公共汽車嗎？跟大家說說吧！讓小朋友講述自己乘坐公共汽車的經(jīng)歷，請個(gè)別小朋友在集體面前講述自己乘坐公共汽車的經(jīng)歷，教師在旁邊給予提示與鼓勵。
3 引導(dǎo)小朋友觀看小朋友乘車動畫，
1 點(diǎn)擊小朋友動畫圖一，所有人物及車子。師：滴滴答答…車子來了，小朋友，公共汽車來了的時(shí)候，你是怎么做的？動畫中的小朋友又是怎么做的呢？我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？一起來看看吧。教師引導(dǎo)小朋友觀察和發(fā)表自己的想法，并幫助別的小朋友補(bǔ)充表達(dá)不充足的地方。最后教師幫助小朋友總結(jié)動畫所要表達(dá)的意義：我們要做個(gè)文明小乘客，上下車時(shí)要排隊(duì)，要講文明，懂禮貌。
2 點(diǎn)擊小朋友動畫圖二，小男孩和投幣箱。師：上車后，我們要做什么？讓小朋友回答，教師給回答正確的小朋友給與鼓勵，并讓小朋友明白，年齡·身高夠了要主動買票，使人們乘車所要遵守的基本規(guī)則。圖三，兩個(gè)人。師：在車上小女孩是怎么表現(xiàn)的？我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)什么？鼓勵小朋友看圖回答出正確的答案，教師幫助小朋友總結(jié)：我們應(yīng)該向小女孩學(xué)習(xí)，主動給老人和病人·殘疾人讓座位，是尊重，愛護(hù)，是做一個(gè)文明小乘客的基本禮儀。
二、小朋友分組討論
你看到那些不文明的行為。讓小朋友通過動畫對比，說說平時(shí)都看到那些兒的那些不文明行為，通過對比讓小朋友明白理解，并自覺地遵守乘車的基本規(guī)則，正當(dāng)文明小乘客。
教學(xué)反思
在活動前部分，我創(chuàng)設(shè)了司機(jī)和乘客的游戲，并提出了問題：小朋友；你乘坐過公共汽車嗎? 跟大家說說吧等，來引發(fā)小朋友對生活經(jīng)驗(yàn)和已知經(jīng)驗(yàn)的回憶再現(xiàn)?；顒又?，用動畫形式讓小朋友明白什么是乘車的基本規(guī)則，怎樣乘車，和做一個(gè)文明小乘客的基本禮儀。同時(shí)老師在活動中悉心觀察小朋友的言行舉止，然后思考和判斷小朋友的言行，適時(shí)·適度地與之進(jìn)行互動，來強(qiáng)化小朋友的體驗(yàn)。在教師的組織和引導(dǎo)下，讓小朋友明白如何做才是一個(gè)文明小乘客。在發(fā)言中，小朋友學(xué)習(xí)的主體性得到充分體現(xiàn)，活動變得更加生動。在游戲中，老師除了是一個(gè)觀察者外，更要針對小朋友的不同表現(xiàn)，適時(shí)·適當(dāng)?shù)睾托∨笥堰M(jìn)行體驗(yàn)性師生互動，幫助小朋友更好的明白如何做一個(gè)文明小乘客。比如：我們要做一個(gè)文明小乘客，上下車時(shí)要排隊(duì)，要講文明·懂禮貌，幫助他人。通過學(xué)習(xí)小朋友明白了如何遵守乘車規(guī)則，如何做一個(gè)有禮貌的文明小乘客。
講禮貌課件 篇6
活動目標(biāo)：
1。結(jié)合禮儀宣傳單"中的圖片，嘗試用完整而連貫的語言，講述出禮儀宣傳知識。
2。具有環(huán)保意識，并體驗(yàn)做禮儀宣傳員的快樂。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已知道些禮儀相關(guān)的知識。
教學(xué)具準(zhǔn)備：宣傳員綬帶一條；禮儀宣傳單若干；膠棒若干。
活動過程：
一、直接導(dǎo)入，了解什么是"禮儀宣傳員"
導(dǎo)語：看看，今天老師和往常有什么不一樣？
你們知道"禮儀宣傳員"是干什么的？
小結(jié)：原來，禮儀宣傳員就是向周圍的人宣傳一些禮儀知識，呼吁大家共同來講文明、懂禮儀的。宣傳的時(shí)候要注意禮貌用語哦?。ā澳茫〈驍_一下，我是幼兒園的小小禮儀宣傳員，能耽擱您一點(diǎn)時(shí)間嗎？”）
二、自由表述，喚醒原有禮儀經(jīng)驗(yàn)。
提問：你們都發(fā)現(xiàn)我們生活中存在哪些不文明的現(xiàn)象？
這些行為會給我們帶來什么危害呢？我們該如何做呢？
三、結(jié)合宣傳單圖片，嘗試用完整的句子表達(dá)出"宣傳"的內(nèi)容。
1。集體看圖，嘗試用完整的句子表達(dá)。
（1）提問：這是一張關(guān)于什么的宣傳單？
如果浪費(fèi)水，會帶來什么危害？（幼兒講述，教師記錄）
誰能結(jié)合圖一句完整地話來說說危害？
（鼓勵孩子用如果就的句式講述）
（2）提問：那么我們該如何做到節(jié)約用水呢？
可以和你旁邊的小朋友商量一下。
（3）提問：珍惜水資源，我們生活就會變得怎樣？
（4）提問：誰能把這張宣傳單上的內(nèi)容完整地說出來呢？
2。分組講述，嘗試用完整而連貫地語言表述
提出要求：選擇一個(gè)自己喜歡的宣傳話題；
在"危害"和"行動"一欄，貼上你想宣傳的內(nèi)容。
誰說的完整而連貫，就可以帶上小綬帶成為一名"禮儀宣傳員"。
（1）幼兒分組自由講述。
（2）集體交流分享
四、延伸內(nèi)容，結(jié)束活動
結(jié)束語：這些知識，我們可以到哪里去進(jìn)行宣傳呢？
就讓我們從家人、親朋好友等身邊的人開始，呼吁他們一起行動起來吧
講禮貌課件 篇7
小班語言活動講禮貌教案反思主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，評價(jià)要求，特別提示，活動反思等內(nèi)容，能安靜地聽老師講故事，學(xué)習(xí)問好的禮貌用語，逐步養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣，適合幼兒園老師們上小班語言活動課，快來看看講禮貌教案吧。
活動目標(biāo)：
1、能安靜地聽老師講故事。
2學(xué)會禮貌的問候語，逐漸養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)孩子的禮貌行為。
4愿意清晰明了地溝通和表達(dá)自己的想法。
5理解故事的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備：
**（草原，香蕉型的房子，一串香蕉，山羊公公，白兔阿姨，猴哥）
活動過程：
1展示香蕉兄弟**，老師激勵孩子們：這是誰？如果它們想出去玩，它們會發(fā)生什么？
2老師邊操作邊講故事。
三。依次表演**，在講故事的同時(shí)，根據(jù)故事內(nèi)容提問，讓孩子們說：*早上好，我會幫助你，我會幫助你的。
4學(xué)會使用禮貌用語，鼓勵孩子早上來幼兒園使用禮貌用語，學(xué)會關(guān)心和幫助他人。
評價(jià)要求：
1、能夠安靜地把故事聽完。
2、能學(xué)會使用禮貌用語。
特別提示：
幼兒能大聲地學(xué)用禮貌用語。
教師講述故事時(shí)語言要夸張、生動。
活動反思：
小班幼兒正處于語言能力發(fā)展的重要時(shí)期，大部分的幼兒能夠按照要求進(jìn)行活動，有個(gè)別的幼兒表現(xiàn)得很棒，并且能夠積極主動幫助他人，幼兒的說話語句較連貫，也會用很多的禮貌性語句。由于我是一名老教師，各方面的經(jīng)驗(yàn)都較充足，也能很好的了解到處在小班階段的幼兒的性格特征以及能力所需，因此能夠把握到教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索。用自己最小的支持，促進(jìn)孩子的最大發(fā)展。
講禮貌課件 篇8
【活動目標(biāo)】
1、讓幼兒理解并掌握基本的文明禮貌用語，如“你好”、“謝謝”、“請”、“對不起”等。
2、培養(yǎng)幼兒在日常生活中的文明行為習(xí)慣，如排隊(duì)、分享玩具、不大聲喧嘩等。
3、通過實(shí)踐活動，讓幼兒體驗(yàn)到文明禮貌帶來的愉快氛圍和和諧的人際關(guān)系。
【活動準(zhǔn)備】
1、幻燈片或圖片展示各種生活場景中文明禮貌的行為示范。
2、準(zhǔn)備一些簡單的情景劇道具，用于角色扮演環(huán)節(jié)。
3、制作一些印有文明禮貌用語的小卡片。
【活動過程】
一、導(dǎo)入部分（5分鐘）
教師以故事或兒歌的形式引入主題，例如講述關(guān)于小動物們學(xué)習(xí)禮貌的.故事，引導(dǎo)幼兒對文明禮貌產(chǎn)生興趣。
二、講解與互動（15分鐘）
1、展示幻燈片或圖片，一邊講解一邊提問：“小朋友們，在這個(gè)場景里，我們應(yīng)該怎么做呢？”引導(dǎo)幼兒理解在不同場合下如何使用文明禮貌用語和行為。
2、分發(fā)文明禮貌用語小卡片，帶領(lǐng)幼兒一起朗讀，并解釋每句話的使用情境。
三、實(shí)踐操作（20分鐘）
1、設(shè)計(jì)情景劇表演環(huán)節(jié)，邀請幼兒上臺模擬日常生活中需要使用文明禮貌的場景，比如借還玩具、排隊(duì)等待、請求幫助等。
2、全體幼兒參與角色扮演游戲，教師在一旁指導(dǎo)和糾正，加深他們對文明禮貌行為的理解和記憶。
四、總結(jié)提升（10分鐘）
1、鼓勵幼兒分享自己在幼兒園生活中是如何做到講文明、講禮貌的，以及這樣做的感受。
2、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：講文明、講禮貌是我們每個(gè)人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，讓我們都成為受人喜愛的“小小禮儀家”。
【活動延伸】
在日常活動中，教師可以隨時(shí)提醒和引導(dǎo)幼兒踐行所學(xué)的文明禮貌知識，同時(shí)家園合作，共同培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
講禮貌課件 篇9
幼兒園托班講禮貌的教案3篇
托班老師要通過分析、教育讓幼兒認(rèn)識到自己的行為是否合理，幫助孩子掌握正確的行為方式。作為托班老師的你知道托班教案的寫法嗎？快與我們一起學(xué)習(xí)吧。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“幼兒園托班講禮貌的教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
幼兒園托班講禮貌的教案篇1
目標(biāo)：發(fā)展幼兒平衡本事，體驗(yàn)游戲的樂趣。
準(zhǔn)備：
1、用泡沫塊或硬紙板剪成20厘米長，10厘米寬的大腳印多個(gè)，涂上好看的顏色。
2、一封信，并布置一個(gè)小白兔的家。
過程：
1、引出課題。
師：小朋友，你們瞧，教師那里有封信呢，我看看，是寄給誰的?(師念信)誒?是寄給誰的啊?誰寄來的?
2、看看信的資料。
師念信后，提問：小朋友，小白兔想請我們?nèi)ニ腋蓡嵫?為什么要請我們過去?(因?yàn)樾“淄媒袢者^生日)3、游戲：走腳印。
(1)師：瞧，那里就是小白兔的家了，可是那里有一條河呢，我們怎樣過去呢?(幼兒自我想辦法。)(2)師示范走腳印。(引導(dǎo)幼兒慢慢的走過河中間的石子路。并提出要求：能一個(gè)一個(gè)踩過去。)(3)請一個(gè)幼兒先示范，然后一個(gè)之后一個(gè)排著隊(duì)一齊走到河對面。
4、跟小白兔一齊過生日，唱生日歌。
5、回家按原路回到。
幼兒園托班講禮貌的教案篇2
活動目標(biāo)
1、練習(xí)四散跑和聽信號跑，感受和同伴一齊游戲的歡樂。
2、熟悉生活中常見的小兔、小鴨、小貓的名稱和生活習(xí)性。
3、懂得一齊游戲時(shí)不碰撞、不擁擠。
活動準(zhǔn)備
1、小兔、小鴨、小貓圖片各一幅，懸掛在戶外場地不一樣的位置，代表小動物的家。軟墊四塊。
2、陽光、優(yōu)美的樂曲磁帶、錄音機(jī)
活動過程
1、帶領(lǐng)寶寶進(jìn)行熱身活動。
“寶寶們，今日來了幾個(gè)小動物想和我們一齊做游戲，你們找找看，都是誰來了。”
寶寶們在場地上走走、跑跑，根據(jù)圖片認(rèn)識小動物的“家”。并說出：“這是誰的家?它是怎樣叫的、怎樣走路的?”寶寶隨意學(xué)一學(xué)他們走路。
2、帶領(lǐng)寶寶玩游戲
(1)講解游戲規(guī)則
教師說兒歌，寶寶說出兒歌中說的是誰，就跑到小動物的家，找小動物，找到后說：“我找到__了”并學(xué)兩聲__叫，或?qū)W__走路。
(2)幼兒游戲
教師說兒歌：“愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛?！?/p>
教師：“寶寶要去找哪個(gè)小動物啊?”
幼兒：“小兔”
教師：“我們跑著去找小兔吧。”
教師提示：“寶寶們，跑的時(shí)候要注意：不要推擠，不要碰到小伙伴，要注意安全!”找到后，在小兔周圍學(xué)小兔跳。
教師變換兒歌資料：“輕輕走，輕輕跑，小貓小貓喵喵喵。寶寶跑起來，一齊去找小貓吧。”
教師變換兒歌資料，帶領(lǐng)寶寶重復(fù)游戲。視幼兒身體狀況和情緒調(diào)整重復(fù)次數(shù)。
3、播放陽光優(yōu)美的音樂，指導(dǎo)寶寶自由放松。
播放音樂，帶領(lǐng)寶寶走一走、抖一抖、搖一搖，到軟墊上坐一坐、躺一躺，自由地放松身體。
幼兒園托班講禮貌的教案篇3
目標(biāo)：
1、經(jīng)過撕紙、拋紙、團(tuán)紙、扔紙球等活動鍛煉小肌肉和大肌肉的動作。
2、樂意參加團(tuán)體活動，體驗(yàn)游戲的歡樂。
準(zhǔn)備：
1、各種質(zhì)地、大小的紙張。
2、大紙箱一個(gè)，質(zhì)量較好的大塑料袋兩只。
3、在活動室上空吊掛紙盤(內(nèi)盛滿碎紙，一拉就會飄下許多碎紙);地上撒一些撕碎的小紙片。
過程：
一、撕紙
1、教師邊撕廣告紙邊說：“大紙變小嘍，又變小嘍，變得很小很小嘍，真好玩!快來，快來，我們一齊來把大紙變成小小紙吧!”
2、孩子們自由撕紙，教師巡回觀察，幫忙力氣小的孩子撕紙，鼓勵孩子合作撕紙。
二、拋紙
1、教師把地上的碎紙用力向上拋，吸引孩子們玩碎紙。
2、教師與孩子們一齊拋紙。
3、引導(dǎo)孩子把紙拋向懸掛著的紙盤，鼓勵個(gè)別孩子去拉繩子，使碎紙飄落下來，啟發(fā)孩子想象這一情景與生活中的哪些情景相似。(放鞭炮、下雪等。)
三、團(tuán)紙
1、教師將碎紙片團(tuán)捏成小紙球，扔向孩子的小屁股，以吸引孩子參與。
2、孩子們自由地團(tuán)紙球，扔紙球，教師巡回觀察，并適當(dāng)幫忙不會團(tuán)捏的孩子。
3、那里還有一個(gè)大紙箱呢!讓我們把球扔進(jìn)去吧!
4、我們把大筐里的小球變成兩個(gè)大球，好不好來，讓我們一齊裝。(教師與孩子們一齊把筐里的紙球裝進(jìn)兩只塑料袋并扎緊袋口。)
四、延伸活動
將大紙球放置在有坡的草地上，讓孩子們在自由活動或體育活動時(shí)繼續(xù)玩，還能夠供給其他材質(zhì)的大球，讓孩子們體驗(yàn)滾動不一樣材質(zhì)的球的不一樣感受。
說明與思考：
這個(gè)團(tuán)體活動由“撕紙――拋紙――團(tuán)紙”三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，這些正是孩子們感興趣的活動。教師分別在三個(gè)環(huán)節(jié)中滲透了以下教育資料：
在“撕紙”環(huán)節(jié)中，教師供給了各種不一樣大小、厚薄、硬度的紙張，讓孩子們在鍛煉小肌肉動作的同時(shí)積累有關(guān)不一樣紙張的經(jīng)驗(yàn)。
在“拋紙”環(huán)節(jié)中，教師在引導(dǎo)孩子們宣泄情緒的同時(shí)關(guān)注對生活經(jīng)驗(yàn)的回憶與表達(dá)(如把空中飄落碎紙想象成放鞭炮、下雪等)，引導(dǎo)孩子們感受和體驗(yàn)趣味的現(xiàn)象。
在“團(tuán)紙”環(huán)節(jié)中，教師針對不一樣本事的孩子分別提出團(tuán)小球和團(tuán)大球的要求，指導(dǎo)孩子們用手指或手掌捏紙團(tuán)，并將紙團(tuán)扔進(jìn)紙箱，鍛煉孩子的大肌肉動作。最終教師與孩子們一齊將紙箱中的小紙球倒進(jìn)大塑料袋，變成“大球”，將游戲推向高潮。
九年級英語課件優(yōu)選
在教學(xué)過程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。教案是構(gòu)建課堂教學(xué)和學(xué)校教育教學(xué)品牌的重要途徑，大家在寫教案課件前考慮哪些問題？幼兒教師教育網(wǎng)編輯在眾多網(wǎng)絡(luò)文章中認(rèn)真選擇了一篇優(yōu)秀的“九年級英語課件”，如果這個(gè)網(wǎng)頁對你有用請點(diǎn)擊收藏按鈕！
九年級英語課件 篇1
9A Unit 1 Star Signs
1. It is nice of you to bring me the newspaper. (It’s nice of sb. to do sth. 某人做某事真是太好了，形容詞表示人的品質(zhì)特征時(shí)，介詞用of)
2. It says I’ll have lots to eat and drink today. (報(bào)紙、雜志、牌子、廣告等上寫著用 says)
3. You shouldn’t worry about not having breakfast. (擔(dān)心沒有早飯吃) (worry about (not) doing sth. 擔(dān)心（不）做某事，動名詞的否定形式是在動名詞前面加not)
4. A year is divided into (被分成)12 different star signs.
5. The time of your birthday decides your star sign.
6. People born under the same star sign (出生在同一星座下的人)share similar characteristics.
(be similar to = be the same as 和……相同，與…….相似)
7. take an active part in 積極參加 be impatient with sb. 對某人沒有耐心
be patient with sb. 對某人有耐心 give up easily 輕易放棄
be curious about… 對……感到好奇 be kind / friendly / nice to sb. 對某人友好
be confident of sth. 對……有信心/把握 pay attention to details 注重細(xì)節(jié)
buy your friends nice gifts = buy nice gifts for your friends 給朋友買漂亮的禮物
have lots of energy = energetic 精力充沛 keep secrets 保守秘密
enjoy life 熱愛生活 have a good sense of humour 有幽默感
be successful in doing sth. 成功地做某事 dream about everything 夢想一切
8. You love peace(熱愛和平) and do not like to argue with others.（和別人爭吵）
（ argue with sb. about sth. 因某事和某人爭吵）
9. It is silly of you not to forgive others for their faults.
(原諒別人的過失) (forgive sb. for sth. 原諒某人某事)
（動詞不定式的否定放在不定式前面 not to do sth.）
10. You are patient enough（enough 修飾形容詞放在形容詞后面，patient 是形容詞，前面要用be動詞）to wait without getting angry. （介詞后面用動詞ing 形式）
11. You hate to be like anyone else（ else修飾特殊疑問詞、不定代詞，放在它們后面） and try everything just to be different.
12. A fair person treats everyone equally.(平等地對待每個(gè)人，一視同仁)
13. A confident person feels sure about his own abilities.
( be / feel sure /certain of / about sth. 對感到自信/ 有把握)
14. make friends with him 和他交朋友 tell jokes 講笑話
take care of = look after 照顧，照料 share food with others和別人分享食物
15. 反義詞： active---inactive, modest---proud, patient---impatient, fair---unfair,
correct---incorrect, polite---impolite, selfish---generous,
16. It is thoughtful of Andy to play his CDs for us. （Andy為我們播放CD，他考慮得真周到）
17. It is typical of Simon to make such a mess. （把事情搞得亂七八糟是Simon的典型特征。）(make a mess 把……搞得亂七八糟)
18. each of us 我們每個(gè)人 at all times 一直，始終
travel around the world 周游世界 travel to different places 去不同的地方旅行
pass the football to Peter = pass Peter the football 把足球傳給Peter
plan to go out 計(jì)劃外出 pack one’s bag整理行李
19. Sandy has been on the phone for hours. (Sandy已經(jīng)打了好幾個(gè)小時(shí)的電話了。)
20. This month（這個(gè)月，不用介詞） you will have a lot to celebrate.
21. You will have success at school or work(學(xué)業(yè)有成，事業(yè)有成) around the middle of the month.（大約在本月中旬）
22. You will be given some money.
23. For more details, please call Master Zhang on 5556 0678.
（call+人+on + 號碼, 表示按….. 號碼給……打電話）
24. a mixture of good luck and bad luck （好運(yùn)和厄運(yùn)的混合體）
25. go to a party 去參加聚會 have problems with my health 健康有問題
be suitable for the post 適合這個(gè)職位 run for the post 競爭這個(gè)職位
26. I don’t think he would be able to(=can) organize things well.
27. He is imaginative enough to come up with new ideas. 他富有充分的想象力來產(chǎn)生一些新的觀點(diǎn)。(imaginative是形容詞，前面要用be 動詞，enough放在形容詞之后)
(come up with =think of 想出)
28. Who else would be suitable (for the post)? 還有誰合適（這個(gè)職位）呢？
29. recommend David for the post / job 推薦David 擔(dān)任這個(gè)職位/做這項(xiàng)工作(for +職位)
recommend David as the new chairperson of the Students’ Union
推薦David 當(dāng)學(xué)生會的新任主席（as+人，既指職位也指人）
recommend a good dictionary to me (recommend sth. to sb. 向某人推薦某物)
recommend us to read this book (recommend sb. to do sth. 推薦某人做某事)
30. He is a Gemini. = His star sign is Gemini. 他是雙子座。
31. The only thing is that David has much more hair than my uncle.
32. We think he will be an excellent chairperson because he has many good personal qualities.
33. He thinks he can do anything if he tries his best.
34. He is never afraid of making a speech（發(fā)言） in assembly（在晨會上）.
(be afraid of doing sth. 害怕做某事) （他在晨會上發(fā)言從未害怕過/ 拘束過）
35. He will / would not mind doing extra work for the Students’ Union.
（不介意為學(xué)生會做額外的工作）（mind doing sth. 介意做某事）
36. He always gets good marks in tests. ( 在測試中成績一直名列前茅)
37. He even got full marks(得滿分) once in an English test.
38. He never forgets to do the things he needs to do. （從不忘記去做他需要做的事）
39. He has joined the Computer Club（參加電腦俱樂部） this year because he wants to learn to use the computer to help himself get more organized.（幫助自己工作起來更有效率）
40. We think that David has all the qualities to be a good chairperson.(具備了一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生會 主席應(yīng)該具備的各項(xiàng)素質(zhì))
41. We hope that you agree with us.
42. ---It was kind of you to recommend me as the new chairperson.
= Thank you for recommending me as the new chairperson. (謝謝你們推薦我當(dāng)新任主席)
---It’s our pleasure. = Not at all. = You are welcome. 不用謝。
43. You are the most suitable person.
44. Mr Wu spends a lot of time explaining things to us.
(spend ….doing sth.花時(shí)間做某事) （explain sth. to sb. 向某人解釋某事）
45. Daniel is very clever, but he never shows off.(買弄，炫耀)
九年級英語課件 篇2
一、教材分析
本單元要求學(xué)會談?wù)撝匾l(fā)明的歷史及用途，然后針對各項(xiàng)發(fā)明的用處及特點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，并說明理由。話題一直是圍繞著歷史上和日常生活中的重要發(fā)明，通過使用“Passive Voice”（被動語態(tài)）形式的句型，循序漸進(jìn)地展開討論。課本設(shè)計(jì)的活動情景能夠自然地引發(fā)學(xué)生的好奇心，大家積極地投入到話題討論中，寓教于樂，容易引起學(xué)生的興趣；同時(shí)，它也有利于開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，激勵他們展開豐富的想象翅膀，人人都能成為“小發(fā)明家”。
二、教學(xué)目標(biāo)
語言目標(biāo)
重點(diǎn)詞匯：salty, sweet, sour, crispy, pleasant, potato chips, slipper, leaf, fire, scoop, light bulb, microwave oven, abacus, camera, beverage, be invented by, be used for, by mistake, by accident
重點(diǎn)句型：When was the telephone invented? I think it was invented in 1876.
技能目標(biāo)
能夠談?wù)摪l(fā)明的歷史和用途
能夠?qū)ι钪械陌l(fā)明發(fā)表自己的`看法
能夠解決生活問題，設(shè)計(jì)新發(fā)明
情感目標(biāo)
充滿想象力，善于觀察事物
面對難題，用積極的態(tài)度解決，發(fā)揮創(chuàng)造能力
認(rèn)識世界，改造世界
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
討論重要發(fā)明的時(shí)間、發(fā)明者和用途，學(xué)習(xí)使用句型“When was the telephone invented?”,“Who was it/were they invented by?”,“What is it/are they used for?”和答語。
難點(diǎn)
如何描述一項(xiàng)新發(fā)明的來歷和用途
四、課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備
“大百寶箱”（由中等大小的盒子、彩紙等DIY而成），flashcards；
a package of potato chips, some bars of chocolate.
學(xué)生準(zhǔn)備
上課前引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)等工具查詢1a圖片中5項(xiàng)以及自己感興趣的發(fā)明物的來歷，然后在準(zhǔn)備好的卡片反面寫上關(guān)于這項(xiàng)發(fā)明的日期、發(fā)明者和用途等信息（如果學(xué)生查到的信息是用中文描述的，要求簡單地翻譯成為英文信息），正面寫上發(fā)明物的名稱，存放在自己制作的“小百寶箱”里。這個(gè)過程幫助學(xué)生們在進(jìn)入新課程之前熟悉新單詞，為操練目標(biāo)語言做準(zhǔn)備。它有助于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、解決問題的能力，不但能夠了解課本知識，而且發(fā)現(xiàn)了許多課外知識、增長了見識。
九年級英語課件 篇3
1. try to do sth.盡力做某事
2. play a part in doing sth.參加做某事
3. used to do sth.過去常常做某事
4. instead of doing sth. 代替做某事
5. start doing sth.開始做某事
6. remember to do sth.記住去做某事
7. can’t afford to do sth. 擔(dān)負(fù)的起做某事
8. by doing sth.通過做某事
9. be good at doing sth.擅長做某事
10. plan to do sth.計(jì)劃做某事
11. hope to do sth. 希望做某事
12. need to do sth.需要做某事
13. loud music/soft music 強(qiáng)勁/輕柔的音樂
14. have fun doing sth 做某事很有趣
15. make money(=earn money) 賺錢
16. save money 存錢
17. learn from向某人學(xué)習(xí)
18. scientific study科學(xué)研究
19. soft colors柔和的色彩
20. blue light淺藍(lán)色
21. soft lighting柔和的燈光
22. serve sb招待某人
23. heavy traffic 繁忙的交通
24. endangered animals瀕臨滅絕的動物
25. keep out不讓進(jìn)入
26. pros and cons 利和弊
27. in the modern world再現(xiàn)代社會
28. advertising is everywhere.廣告到處都是
29. aim at瞄準(zhǔn)，針對
30. more than多于
九年級英語課件 篇4
chapter 5 memory
【本講教育信息】
一. 教學(xué)內(nèi)容：
chapter 5 memory reading 1
1、課文閱讀理解
2、詞匯和詞組
二. 本周知識總結(jié)與歸納：
（一）課文閱讀理解
1、閱讀課文，用時(shí)6分鐘。
2、p66 b find the facts
（二）詞匯和詞組
1. basic????????????????????????????????? 2. connect?????????????????????????? 3.? death
4. dramatic?????????????????????????? 5. imagine????????????????????????????? 6. improve
7.? injure??????????????????????????????? 8. link????????????????????????????????? 9. memorize
10. me thod?????????????????????????? 11. lose one’s memory????????? 12. be essential for…
13. in hospital???????????????????????? 14. be ang ry with sb.???????????? 15. be conn ected with
16. hear about???????????????????????? 17. hear from
九年級英語課件 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 語言知識目標(biāo)：
1) 學(xué)習(xí)掌握下列單詞和短語：block, in linewith, worker, stare, disbelief, above,burn, burning, alive, airport, till ,west
2) 能掌握以下句型：
Life is full oftheunexpected.
I was about to goupwhen I decided to get a coffee first.
As I was waitinginline with other office workers, I heard a loud sound.
Before I coldjointhe others outside to see what was going on, the first plane had alreadyhit myoffice building.
3) 進(jìn)一步熟練掌握過去完成時(shí)的用法。
2. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1) 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到生活中充滿著許多出乎預(yù)料的事件，培養(yǎng)學(xué)生正確看待事物的積極心態(tài)。
2)能運(yùn)用所掌握的語法，句型和詞匯進(jìn)行交流。
3)能比較流利地講述自己曾經(jīng)有的特別的一天。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
1)掌握本課時(shí)中出現(xiàn)的生詞
block, in linewith,worker, stare, disbelief, above, burn, burning, alive, airport, till ,west
2) 學(xué)會用過去完成時(shí)敘述自己曾經(jīng)有的特別的一天。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
用過去完成時(shí)敘述自己曾經(jīng)有的特別的一天。
三、教學(xué)過程
Ⅰ. Revision
1. Could youpleasemake sentences with these words and phrases below?
unexpectedadj. 出乎意料的
by the time … 在……以前
backpackn. 背包
oversleepv. 睡過頭;睡得太久
2. Please makeyourown sentences.
By the time Igothome, _____________.
By the time Icamein, ______________.
By the time I gottoschool, __________.
By the time thebellrang, ___________.
By the time Igotup, _______________.
3. Retell thestoryof Mary’sbad day according to the pictures in 1a and 2a.
Ⅱ. Discussion
Tell Ss Life isfullof the expected. Did you experience the expected things? Share your storywiththe class.
Ⅲ. Reading
Work on 3a. Readthepassage and answer the questions:
1) Which twoeventsdoes the writer mention?
2) How didthewriter end up missing both events?
1. Ask Ss to havealook at the questions before they start.
2. Let Ss completethework on their own.
3. After awhile,ask some students to report their answers to the class.Write the events on the blackboard as theyreport.
Keys: 1. Thewritermentions the September 11 attack in New York and the
earthquake inNewZealand.
2. The writerwent to get a coffee first andwas not in the office when the plane hit theWorld Trade Center. He/she hadoverslept and missed his/her flight, so he/shewas able to avoid theearthquake.
4. Aftercheckingthe answers, tell students to read the article again more carefully.
Tell them tofindout the words or sentences which they can’tunderstand this time.
Do someexplanationand make sure that the students make everything clear about thearticle.
5. Ask studentstopick out the sentences with the Past Perfect Tense.Tell them to underline them and come upwith thereason to use the tense.
閱讀方法指導(dǎo)：
快速閱讀全文，注意描述事件的關(guān)鍵詞或短語，有助于整篇文章的理解。
這些關(guān)鍵詞可能是動詞或動詞短語，可能是介詞短語，形容詞，或連詞等。
第一段：found a job,arrived at, was about to, eventhough, stared, in disbelief, the burningbuilding alive
第二段：woke up, went off,had taken off , till,unexpectedly , turned into
Ⅳ. Careful Reading
Work on 3b.
1. Ask Ss toreadthe passage again and find words from the passage with opposite meanings tothewords below.
1. lost --2.west-- 3. below -- 4. dead --5. empty --
Keys: 1.found 2. east3. up4. alive 5. full
2. Let Ss writeasentence with each word on their own.
e.g. I foundthemoney on the floor.
1. Askseveral students to write their sentenceson the blackboard.
2. Check their answers together.
V. Practice
Finish 3c.
1. Work inpairs.Retell one of the events to your partner.
2. Ask some Sstoretell one of the events to the class. Practice their skills.
Keys: OnSeptember11, 2001, I arrived at my building in the morning and was about toenter theoffice building, when suddenly I decided to buy a coffee. Theunexpected thingcame about when I was waiting in the line that a plane crashedthe officebuilding where I work. People were staring at the burning plane indisbelief.How dangerous it was!
Ⅵ. Language points
1. I was about togoup when I decided to get a coffee first.
be aboutto 忙于;即將做某事。側(cè)重于表示動作馬上就要發(fā)生，常與when引導(dǎo)的從句連用，但不與具體的時(shí)間狀語連用。
e.g. One of myfriends is about to have hersecond baby.
我的一個(gè)朋友馬上就要生第二個(gè)小孩了。
2. I went tomyfavorite coffee place even though it was two blocks east from my office.
eventhough 即使，雖然，盡管，用于引導(dǎo)讓步狀語從句。
blockn. 街區(qū)
e.g. He’sthe best teacher, even though hehas the least experience.
他雖然經(jīng)驗(yàn)最少，卻是最好的老師。
3. We staredindisbelief at the black smoke rising above the burning building.
stare v. 盯著看，凝視
表示看得比較仔細(xì)，有時(shí)候也帶有吃驚的意味去看，常與at, into連用。
e.g. Don’t stare at me like that.別那樣盯著我看。
in disbelief 不相信，疑惑，懷疑
e.g. Tamarastaredat him in disbelief, shaking her head.
塔瑪拉一邊狐疑地盯著他看，一邊搖著頭。
She lookedat him in disbelief.她全然不信地看著他。
above prep.
1)(表示位置)在…正上方;高于”(與 below相對)。
e.g. Thatbighigh-rise above us is where Brian lives.
我們上面的那座摩天大樓就是布賴恩住的地方。
He liftedhis hands above his head. 他將雙手舉過頭頂。
2) 表示在地位、級別、能力、資歷、重要性等方面“超過”、“在……之上”、“比……強(qiáng)”。
e.g. He is abovetheothers in ability.他的能力優(yōu)于其他人。
He is aboveme in every way.他各個(gè)方面都比我強(qiáng)。
3) adv. 在上面
e.g. There aresnowypeaks above.上面是白雪皚皚的群峰。
See theexamples given above.見上述例子。
burnv. 著火，燃燒
(burnt, burnt/burned, burned)
burning adj. 著火的;燃燒的
e.g. Ouch! Thesandis so hot! I can burn my feet.
哎喲!沙子這么燙!會燙傷腳的。
He wastrapped in a burning house.
他被困在正在燃燒的房屋里。
4. I felt luckytobe alive.
alive 一般作表語;也可以作后置定語或賓補(bǔ)。“活(著)的;在世的;(繼續(xù))存在的”;反義詞是dead。
e.g. Do youknow she’salive? 你知道她還活著嗎?
People aliveshould try their best to livebetter. (后置定語)
活下來的人應(yīng)該盡力生活得更好。
Tom was keptalive in the big fire.
( 賓補(bǔ)) 湯姆在這次大火中活下來了。
辨析 alive, living, lively
alive “活著的”，在句中常作表語或定語。作表語時(shí)，常可與 living互換;作定語時(shí)，常要放在被修飾詞之后。
living“活著的”，在句中用作表語或定語。
lively“活潑的”，在句中可作表語或定語。
5. But by the timeIgot to the airport, my plane to New Zealand had already taken off.
airport n. 機(jī)場
takeoff 脫掉;起飛
e.g. He tookoff his hat and bowed as hepassed.他經(jīng)過時(shí)脫帽鞠躬。
We eventuallytook off at 11 o’clockandarrived in Venice at 1:30.
我們終于在11點(diǎn)起飛，1:30 到達(dá)威尼斯。
VII. Exercises
Completethesentences.
1. 我在動物園里見過活鱷魚。
I have seen a_____crocodile in the zoo.
2. 他是那場火災(zāi)中唯一活下來的人。
He is theonlyperson ____ in the fire.
3. 露西是個(gè)活潑的孩子，大家都喜歡她。
Lucy is a_____child and everyone likes her.
4. Theboy____________________ (正要開始) but someone spokefirst.
5. Hurry up.Thetrain ______________ (馬上就要開了).
Keys: living,alive,lively, was just about to begin, is about to start
Homework
Recall theunexpectedin your daily life and try to tell them to your friends in English.
九年級英語課件 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠聽懂、理解和使用與自我介紹相關(guān)的日常用語。
2.能夠正確書寫、發(fā)音和拼讀與自我介紹相關(guān)的單詞。
3.能夠流利、準(zhǔn)確地進(jìn)行簡單的自我介紹。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.自我介紹相關(guān)的日常用語和單詞。
2.自我介紹的`表達(dá)和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.掌握自我介紹的表達(dá)方法。
2.自我介紹的準(zhǔn)確性和流利性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備PPT、教學(xué)課件、自我介紹卡片。
2.學(xué)生準(zhǔn)備自我介紹卡片。
教學(xué)過程：
Step 1. 導(dǎo)入
1、引入話題
教師：Hello, class. Today were going to learn about self-introduction. Do you know what self-introduction is?
學(xué)生：（回答）Introducing oneself to others.
教師：Yes, thats right. Lets begin.
2、熱身練習(xí)
教師：Lets start with some warm-up exercises. Can anyone introduce themselves to the group?
學(xué)生：（輪流自我介紹）
Step 2. 學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)內(nèi)容
What are your hobbies?
What is your name?
What is your age?
What is your family like?
Where are you from?
Do you have any siblings?
2、教學(xué)過程
（1）聽力練習(xí)
教師：Now lets listen to some dialogues. Repeat after me.
（2）語言操練
教師：Now its your turn to introduce yourself. Write down your name and your hobbies. Please say your name and your hobbies three times.
Step 3. 課堂作業(yè)
1、學(xué)生作業(yè)
Write down your name and your hobbies.
Say your name and your hobbies three times.
2、教師作業(yè)
Check the homework.
Give feedback to the students.
Step 4. 總結(jié)
教師：Thank you for your attention. Have a good day!
教學(xué)反思：
在本次課堂教學(xué)中，我通過引入話題、熱身練習(xí)、聽力練習(xí)、語言操練等環(huán)節(jié)，使學(xué)生更好地掌握了自我介紹的表達(dá)方法和日常用語。在學(xué)生作業(yè)的過程中，我通過教師作業(yè)對學(xué)生進(jìn)行了檢查和反饋，并對他們的進(jìn)步進(jìn)行了肯定。通過這次教學(xué)，我深刻體會到了教師的作用是引導(dǎo)和激勵學(xué)生，幫助他們掌握知識和技能。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，為他們的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
有的人課件集錦九篇
我們聽了一場關(guān)于“有的人課件”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！
有的人課件 篇1
一、導(dǎo)入新課
1、讀閱讀提示，導(dǎo)入新課
2、板書課題：有的人
二、范讀與理解
1、整首詩歌可以分成幾個(gè)部分？
（整首詩歌可以分成三個(gè)部分，第一節(jié)是第一部分；第二、三、四節(jié)是第二部分；第五、六、七節(jié)是第三部分。）
2、每部分寫的是什么內(nèi)容？
第一部分作者開門見山，以兩種對立階級的人為代表，緊緊抓住參加魯迅紀(jì)念活動感觸最深的兩點(diǎn)，即魯迅生為人民鞠躬盡瘁，死后人民懷念他，從對魯迅雖死猶存的感受入手，提出了對生與死的不同的觀點(diǎn)。第二部分從兩種人對待人民的不同態(tài)度中，熱情贊頌魯迅為人民鞠躬盡瘁的偉大精神。第三部分從人民對兩種人的不同態(tài)度中，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。
第一部分是全詩的總綱，第二、第三部分就第一部分提出的感觸最深的兩點(diǎn)分別進(jìn)行解說和深入挖掘，形成了贊頌魯迅鞠躬盡瘁為人民的偉大精神的情感主線。
三、朗讀與質(zhì)疑
（1）對句子的理解。
①有的人活著，/他已經(jīng)死了；有的人死了。/他還活著。
前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人，只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無價(jià)值；后一句指的是一生為人民、甘愿做人民牛馬的人，這種人雖生命不復(fù)存在了，但他們的思想、精神永駐人間。這是全詩提綱挈領(lǐng)的小節(jié)，抓住它品讀全文，就會事半功倍。
②有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬。
一個(gè)“騎”字，深刻地揭露了反動統(tǒng)治者驕橫的形象，兇暴的本質(zhì)；“呵，我多偉大！”刻畫了反動統(tǒng)治者的外強(qiáng)中干、自我吹噓的丑態(tài)，對反動派進(jìn)行了有力的諷刺；對于魯迅先生，則用“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”，“俯下身子”把魯迅精神表達(dá)得多么充分，刻畫了魯迅崇高而感人的形象！
③情愿作野草，等著地下的火燒。
比喻魯迅愿把自己的一切貢獻(xiàn)給革命事業(yè)。魯迅有一本散文詩集叫《野草》，他在《野草》的《題辭》里說：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐?！?/p>
④把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青青的野草。
把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，實(shí)際上這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已臭名昭著?！翱倘搿币辉~，真是入木三分。反動統(tǒng)治者硬想留名“不朽”，但事實(shí)上，他的名字比尸首“爛”得更早。這里的一個(gè)“爛”字，既寫出了反動派惡貫滿盈，又顯示了人民的心愿和力量。青青的野草則給人以無限生機(jī)、無限希望的感受和聯(lián)想，表現(xiàn)了廣大人民群眾對魯迅先生無比崇拜和愛戴的深厚感情?！按猴L(fēng)”“到處”“青青”這些感情色彩鮮明的詞語，是作者對為人民奮斗一生的革命戰(zhàn)士蓬勃生命力和精神不朽的熱烈歌頌。
（2）對詞語的理解。
①“有的人”：每節(jié)詩的前兩句都指反動統(tǒng)治者，他們雖然“活著”，但在老百姓的心目中是“行尸走肉”，他們欺壓百姓，下場可恥。每節(jié)詩后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人。他們雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中，贏得人民的尊敬和歌頌。
②活：第一個(gè)“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個(gè)“活”字是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和贊美。
③死：第一個(gè)“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個(gè)“死”字表達(dá)了作者的惋惜和懷念之情。
④騎：生動地表現(xiàn)了反動派欺壓人民，作威作福的神態(tài)。
⑤摔垮：人民要推翻反動派，打倒反動派，把仇恨和力量凝聚在一個(gè)“摔”字上，“垮”作為結(jié)果又形象地表現(xiàn)了反動派的可恥而又必然的下場。
四、朗讀與感悟
1、聽詩歌朗誦錄音，學(xué)生可小聲跟讀，之后，指名學(xué)生有感情地朗誦。
2、采取多種對比朗讀的形式，提升學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟：
一是每一小節(jié)前后兩句話的對比；二是第二小節(jié)和第五小節(jié)，第三小節(jié)和第六小節(jié)，第四小節(jié)和第七小節(jié)的對比朗讀；三是更加細(xì)化的第二小節(jié)第一句和第五小節(jié)第一句（以此類推）的對比朗讀。
3、感悟情感
（1） 在對詩句的理解中，在對詩的反復(fù)誦讀中體會詩句所蘊(yùn)含的濃厚情感，并帶著這種濃厚的情感投入到更加深情的詩句誦讀中去。
（2）小結(jié)：批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號召人們做真正的有價(jià)值的人。
五、寫法與拓展
1、這首詩在寫法上最突出的特點(diǎn)是什么嗎？這樣寫有什么好處？
由于前面在理解詩意與有感情地誦讀中已經(jīng)讓學(xué)生深深地體會到--對比是這首詩的主要寫法，詩的每一小節(jié)都用對比寫，每一節(jié)都是先反后正，這樣，使正反兩方面的形象更加鮮明，主題更突出。
有的人課件 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、讀懂詩所表達(dá)的意思，體會作者的思想感情并有感情朗讀。
２、感受魯迅的偉大，培養(yǎng)準(zhǔn)確的人生觀。
３、鍛煉大膽質(zhì)疑、自求自得的閱讀素養(yǎng)。
【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)?/strong>
出示提示（幻燈片）：
１、（１８８１年９月２５日）（浙江省紹興）（早）（棄醫(yī)從文）答案兩個(gè)字（生說了之后請說出原因，其中棄醫(yī)從文：魯迅最早想學(xué)醫(yī)來解除人民身體上的病痛，但后來他發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)中國人民更可怕的病是心理上的，于是他希望通過自己的文章來喚起人民的良知、骨氣。）
２、（匕首）（野草）（橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。）（１９３６年１０月２９日下午５點(diǎn)２５分）答案三個(gè)字。
３、野草：魯迅認(rèn)為野草具有頑強(qiáng)的生命力，他以野草自喻，同時(shí)把地面比作反動勢力，把地下的熔巖比作革命的火焰。只要能讓革命火焰沖出地面，他愿意在熔巖中與反動派同歸于盡。
二、揭示課題
１、幻燈片出示：
面對敵人他橫眉冷對，為人民他愿作孺子牛。
２、組織討論偉人逝世，政府部門或者民間會可能舉辦的活動。
３、介紹寫作背景，揭示題目。
三、讀通讀順詩，個(gè)人大膽質(zhì)疑
１、同學(xué)自由朗讀全詩，兩個(gè)要求：
⑴讀通讀順；
⑵讀出問題并做好記號。
２、檢查朗讀。
３、再讀詩。要求：
邊讀邊想，從讀懂一個(gè)詞一句話著手，把握每一小節(jié)的意思，感受作者的思想感情。
４、組織學(xué)習(xí)第一段。
５、小組自由學(xué)習(xí)其他段落。
四、質(zhì)疑，理清課文脈絡(luò)
１、交流問題。
２、師設(shè)疑：
分別指得是哪些人？這些人分別得到怎樣的下場？
五、朗讀升華感受
１、音頻朗讀。
２、學(xué)生點(diǎn)評。
３、齊讀。
六、組織拓展
１、以小組為單位模仿著本詩的格式也來寫兩節(jié)詩，寫的對象可以是一個(gè)人，如紀(jì)念雷鋒有感，也可以是一類人。
２、交流。
七、總結(jié)作業(yè)
１、背誦。
２、完成個(gè)人詩稿。
有的人課件 篇3
有的人寫于1949年11月1日，新中國成立不久，10月19日是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日，勝利了的人民在全國各地第一次公開隆重紀(jì)念自己的偉大文學(xué)家、思想家和革命家。臧克家先生親自參加了首都的紀(jì)念活動，目睹了革命人民隆重紀(jì)念魯迅的盛況。
這首短詩以有的人為題，是對全詩內(nèi)容所作的揭示和概括。它蘊(yùn)含著深意。詩的第一節(jié)即第一部分，詩人揭示了這種深刻含意的具體內(nèi)容，精辟地概括了人生的意義：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！边@就使詩包含著兩個(gè)方面的內(nèi)容。
在寫作方面，這首詩也有著鮮明的特色，這就是在對比和對應(yīng)中表現(xiàn)出深刻的哲理，這里所說的哲理，詩人并不是用一般抽象的語言來告知讀者，而是運(yùn)用形象性的詩的語言向我們揭示了兩種不同的人生意義，它讓我們清楚地看到了那種高踞于人民之上的反動統(tǒng)治者和為人民俯首為“?！钡母锩叩牟煌松饬x，從而啟示我們。為多數(shù)人去活，才活得有價(jià)值。
有的人課件 篇4
六年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案-10《宇宙生命之謎》人教（部編版）
10 宇宙生命之謎
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
六年級第一冊語文教案
10.宇宙生命之謎
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會寫13個(gè)生字，認(rèn)讀“嫦娥、磁場、隕石、干燥”等詞語。
2。正確、流利、情緒化地閱讀課文。
3.了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題所講的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過學(xué)習(xí)和交流，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。了解人類探索宇宙生命奧謎的過程。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，浩瀚的宇宙，除了地球，還有其他星球上的生命嗎？多少年來這一直是一個(gè)謎?！队钪嫔i》要回答的也是這樣一個(gè)問題。
現(xiàn)在，讓我們和作者一起解開謎團(tuán)。（板書課題，齊讀課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
1.正確認(rèn)讀下列詞語。
嫦娥磁場隕石土壤輻射滄海一粟
2.齊讀、指名讀重點(diǎn)生字詞。
三。借助數(shù)據(jù)解釋關(guān)鍵詞的含義。
（課件出示生字詞）同桌互讀，并試著解釋關(guān)鍵詞語的意思。（教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，強(qiáng)調(diào)易讀錯的字的讀音。并對學(xué)生解釋詞語的意思進(jìn)行補(bǔ)充。）
三、初讀課文，整體感知
1.師：請同學(xué)們自主閱讀《宇宙生命之謎》這篇文章，并用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。（指名說）
老師：判斷地球以外是否有生命的依據(jù)是什么。（學(xué)生交流）
明確：生命存在的條件有：
a、 適合生物生長的溫度在零下五十?dāng)z氏度到零下一百五十?dāng)z氏度以上。
b.必要的水分。c.適當(dāng)成分的大氣。d.足夠的光和熱。
3.天體具備哪些條件，才可以有生命存在？
四。圍繞太陽的八大行星中哪一個(gè)不可能有生命，為什么？
四、再讀課文，分析理解
1.快速地瀏覽課文。
思考：課文哪幾個(gè)自然段是討論“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問題的？
明確：第2~9自然段。
老師：課文的前兩段和后兩段告訴我們什么？（學(xué)生可以自由發(fā)言，老師及時(shí)指導(dǎo)。）
結(jié)論：第一自然段講的是從古至今地球外是否有生命存在；最后兩個(gè)自然段講的是人們至今沒有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索這個(gè)宇宙生命之謎。
2.分析理解課文。
快速瀏覽課文并思考：文章的介紹順序是什么？
明確：提出問題-分析問題-尋求結(jié)論（學(xué)生合作交流后發(fā)言）
師：根據(jù)生命存在的條件，說說在圍繞太陽運(yùn)動的八大行星中，哪些行星不可能有生命存在，哪些行星可能有生命存在，為什么？
學(xué)生交流：水星離太陽最近。面對太陽時(shí)，地表溫度達(dá)到300至400攝氏度，沒有生命。金星是一顆缺氧、缺水、有著濃厚云層的行星，陽光輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面濕度極高，不可能有生命存在。
木星、土星、天王星和海王星離太陽很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于零下一百四十?dāng)z氏度，因此，也不可能有生命存在。太陽系中唯一有生命的星星是火星?；鹦桥c地球有不少相似之處。
五、課堂小結(jié)
關(guān)于地球之外有沒有生命存在的問題，人類一直在思考，發(fā)展到近代，科學(xué)家們利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步進(jìn)行了探索與分析，人類至今尚未找到另一顆具有生命的星球。但從落入地球上的隕石中包含著有機(jī)分子的情況看，我們?nèi)匀幌嘈诺厍蛞酝獾奶罩杏猩嬖诘目赡苄裕@還有待人類去進(jìn)一步探索。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上一課，我們了解到火星是太陽系中唯一可能還有生命的星星。那么火星上有生命嗎？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、合作**
教師指導(dǎo)學(xué)生成立一個(gè)五人學(xué)習(xí)小組，小組討論問題并報(bào)告。
一、二小組**第（1）小題；
三、四小組**第（2）小題；
五、六小組**第（3）小題。從第一小題開始依次選取小組代表匯報(bào)。
（1） 火星和地球有什么相似之處？科學(xué)家對火星有哪些猜測？
（2） 科學(xué)家們采取了什么措施來揭示這兩種猜想？結(jié)果如何？
（3） 用什么方式可以說火星上沒有生命？
（4） 自由閱讀你最喜歡的文章，談?wù)勀愕母惺?。（學(xué)生暢所欲言）
三、交流展示
（1） 團(tuán)隊(duì)代表展示：火星和地球的相似之處：1
自轉(zhuǎn)一圈時(shí)間相似；2。晝夜長短相似，四季交替?？茖W(xué)家的兩種猜測:
一?；鹦潜砻娴暮诰€是運(yùn)河；2。火星表面的顏色隨季節(jié)而變化。人們認(rèn)為植物的顏色隨季節(jié)而變化。
（2） 研究小組的代表們表示：科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了兩種猜測，而且過程非常真實(shí)，一種是拍照，另一種是近距離觀察。這兩個(gè)結(jié)果證實(shí)，說火星上有運(yùn)河和植物是錯誤的。
（3）小組代表展示：作者為進(jìn)一步證實(shí)火星上沒有生命，闡述了宇宙飛船的發(fā)現(xiàn)。采用擺事實(shí)，列數(shù)字的方法，證明了火星上水分少，大氣層稀薄，溫度低，無磁場且大氣層中沒有臭氧層，無法抵御紫外線和各種宇宙線的照射，這說明火星上生命難以生存。
同時(shí)科學(xué)家通過對火星進(jìn)行實(shí)地考察，得出了兩個(gè)結(jié)果:1.土壤中無有機(jī)分子，沒有有機(jī)分子植物就不可能生長；2.
火星表面培養(yǎng)物中未發(fā)現(xiàn)微生物。這證明了宇宙飛船著陸的火星表面沒有生命。
（4）教師總結(jié)。
四、問題研究與拓展
雖然火星上沒有生命，但太陽系之外還有許多其他星系，我們并不知道。人們確信:在不斷的探索中，一定會解開這個(gè)“宇宙生命之謎”。
大家課后可以閱讀《少兒科普百科》《宇宙的奧秘》等書籍，了解更多的宇宙奧秘。
【教學(xué)板書】
10.宇宙生命之謎
生命存在的條件人類對火星的探索和發(fā)現(xiàn)
① 適合生物生長的溫度②必要的水
③ 組成適當(dāng)?shù)拇髿鈱佑凶銐虻墓夂蜔醽硖綔y火星
【教學(xué)反思】
我在教學(xué)本課時(shí)，引導(dǎo)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，鼓勵他們從課文中找到生命存在的條件，根據(jù)生命存在的條件，結(jié)合課文中對八大行星的介紹，判斷其是否存在生命。為了檢查火星上是否有生命，我以小組合作的形式進(jìn)行了**和溝通。要求學(xué)生從課文中搜集相關(guān)信息，找到答案，并用自己的話進(jìn)行總結(jié)表達(dá)，提高了學(xué)生的**能力與合作交流能力。
同時(shí)，收集相關(guān)知識介紹宇宙奧秘，也激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的興趣和探索未知事物的好奇心。
六年級語文教案第一卷——27號有人——紀(jì)念魯迅有感（人力資源和教育部編）
27*一些人——紀(jì)念魯迅
文本分析：
這首詩是臧克家為紀(jì)念魯迅詩是13周年而寫的。詩歌通過兩種人的對照，對“俯首甘為孺子?！钡娜藘A注了無限深情，表達(dá)了崇高的敬意；但對那些高踞在人民頭上的人，他們卻毫不留情地流露出滿腔憤慨。詩歌的獨(dú)特性在于它的哲學(xué)主題
人們?yōu)榱舜蠖鄶?shù)人的生活而生活。在這門課上，教師要注意將所學(xué)課文結(jié)合起來，使學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上加深對詩歌的理解和體驗(yàn)。對比是這首詩的主要寫作方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中對比的用法。
還可在理解整首詩詩意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的話說說這首詩寫了哪兩類不同的人，他們的境遇又有什么不同，從中感受到要像魯迅先生一樣，做一個(gè)真正有價(jià)值的人。這首詩意蘊(yùn)深厚，但教學(xué)時(shí)注意不要把本首詩的主題過分拔高，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓他們在加深對魯迅的了解的同時(shí)真切感悟到做人的真諦。教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得一心為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
2。了解本文使用的對比技術(shù)，體會使用該技術(shù)的好處；理解課題的深刻含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，樹立正確的人生觀；了解對比在詩歌中的應(yīng)用，并認(rèn)識到使用這種技術(shù)的好處。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的詩句。
課時(shí)安排：1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.談話導(dǎo)入，揭示新課。
導(dǎo)言：同學(xué)們，通過本單元前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們對魯迅先生有了更多的了解。毛澤東曾這樣評價(jià)魯迅先生：
（展示課件，老師會閱讀或點(diǎn)名，讓學(xué)生閱讀。）“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地和半殖民地人民最寶貴的品格。
魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)強(qiáng)、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向是中華民族新文化的方向?！币贿B五個(gè)“最”，論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上不可替代的地位。
1936年10月19日，魯迅先生在上海逝世?！摆s快收殮，埋掉、拉倒”“忘記我，管自身的生活”是他最后的遺言。然而，人們真的會忘記他嗎？
事隔13年，詩人臧克家寫下了《有的人》一詩，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
2.板書課題，學(xué)生齊讀。
3.簡介詩人臧克家。
（課件展示詩人臧克家的介紹，學(xué)生自己閱讀理解。）
臧克家（1905-2004），山東諸城人。中國現(xiàn)當(dāng)代著名詩人、作家，忠誠的愛國主義者，中國民主同盟盟員，中國詩歌學(xué)會會長，中國毛澤東詩詞研究會名譽(yù)會長，中國寫作學(xué)會名譽(yù)會長。主要詩集有《烙印》《罪惡的**》《運(yùn)河》《從軍行》《一顆新星》《春風(fēng)集》等。
二、初讀詩歌，整體感知
一。學(xué)生應(yīng)該以他們喜歡的方式閱讀課文。他們被要求讀正確的發(fā)音和詩句。
2。點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀，并檢查學(xué)生閱讀是否流暢、正確。
3.范讀引領(lǐng)，指導(dǎo)朗讀和重音。
（1） 教師講授方法，引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、閱讀停頓和壓力。（教師示范第一節(jié)，命名第二節(jié)，自由完成第三至第七節(jié)。）
有的人課件 篇5
一、分析教材
1.教材的地位及課文特點(diǎn)
《有的人》是第四單元比較與探究中的一首自讀詩歌，由臧克家為紀(jì)念魯迅先生而作，涉及人生價(jià)值和時(shí)代背景。在學(xué)習(xí)過程中，需要多次誦讀、品味、理解詩人的思想和情感表達(dá)。
2.確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本單元要求，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)為：
（1）誦讀并體味詩歌的情感；
（2）理解并運(yùn)用對比寫法；
（3）理解深刻哲理，樹立正確人生觀。教學(xué)重點(diǎn)在于正確流暢地朗讀和體味情感，教學(xué)難點(diǎn)是對比寫法的理解。
3.分析學(xué)生情況
在學(xué)習(xí)《有的人》之前，初一學(xué)生已經(jīng)有關(guān)于詩歌的基礎(chǔ)知識和朗讀技巧，能夠感受節(jié)奏和韻律，表達(dá)情感。
二、教學(xué)方法
在本節(jié)課中，我充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位的新課程理念，選擇了以下教學(xué)方法：
1.朗讀法
重在學(xué)生體驗(yàn)，通過示范引導(dǎo)學(xué)生朗讀，不過于講解理論。作為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是下一步的基礎(chǔ)，需要進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練。
2.討論法
鼓勵學(xué)生充分合作，發(fā)揮集體的智慧，共同探究和分享，感受成功的.喜悅。
三、學(xué)習(xí)方法
我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)了以下學(xué)習(xí)方法：
本節(jié)課分為兩個(gè)板塊，從學(xué)生的活動來看：
本次課堂教學(xué)的目標(biāo)有兩個(gè)方面。首先，我們要通過朗讀來提升學(xué)生的朗讀能力，尤其關(guān)注那些基礎(chǔ)較薄弱、不自信的同學(xué)。其次，通過語言分析和信息整合，達(dá)成學(xué)生語文能力發(fā)展的隱性目標(biāo)。
在課堂教學(xué)過程中，我們將以“聽說讀寫”為主線，通過朗讀、合作、探究和練習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生學(xué)中練、練中鞏固。
四、教學(xué)過程的詳細(xì)分析
（一）導(dǎo)入
我們的導(dǎo)語設(shè)計(jì)會緊密貼近課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本節(jié)課的主題。這個(gè)步驟的設(shè)計(jì)意圖為讓學(xué)生可以更好地理解課文，感受詩歌的情感。
（二）我知道作者
簡單了解作者的基本情況以及創(chuàng)作這首詩的背景為品讀詩歌，為理解詩歌提供必要的知識基礎(chǔ)。
（三）我會讀——感知詩歌內(nèi)容
通過聽錄音的方式，讓學(xué)生初步感知詩歌的內(nèi)容和情感色彩。學(xué)生可以暢所欲言，多角度評價(jià)和了解朗讀的技巧。在這個(gè)過程中，我們力求給學(xué)生充足的自主活動時(shí)間，加深對詩歌的理解。此外，我們還會回顧魯迅的生平，以引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（四）品讀詩歌，理解詩意
在學(xué)生解讀詩意的過程中，我們會引導(dǎo)他們理解作者在本詩中所運(yùn)用的對比手法，以及對比手法的作用。
（五）練一練
針對上一環(huán)節(jié)的檢查和回顧，我們會通過練一練的學(xué)習(xí)方式來幫助學(xué)生學(xué)中練，練習(xí)中鞏固。
（六）小結(jié)
我們在課堂教學(xué)的末尾會對整堂課做一個(gè)總結(jié)，同時(shí)也會請同學(xué)們對自我人生價(jià)值觀做一個(gè)評價(jià)和啟示。這樣有助于讓學(xué)生更好地理解課程中所涵蓋的含義和精神。
（七）作業(yè)：背誦本詩
我們鼓勵學(xué)生在完成本次課程后背誦本詩，這不僅可以幫助他們鞏固詞匯和語言理解力，還可以提高他們的讀寫能力和記憶力，同時(shí)還可以傳承我國語文教育的傳統(tǒng)方法。
有的人課件 篇6
任課教師：渭城區(qū)文匯初中王輝
【教學(xué)目標(biāo)】
一。感情用事地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛恨情懷。
2、了解本文運(yùn)用的對比手法，體會這種手法運(yùn)用的好處。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會對比手法。
[教學(xué)難點(diǎn)]重點(diǎn)句子賞析，比較技巧深度體驗(yàn)。
【課前準(zhǔn)備】多**課件
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，板書課題。
1936年10月19日，魯迅先生在上海逝世?！摆s快收殮，埋掉，拉倒”“忘記我，管自己的生活”是他最后的遺言。然而，人們真的會忘記他嗎？
事隔13年，詩人臧克家用《有的人》寄托了自己對先生的懷念之情。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩。（板書：
有的人）
2、 告訴我你的學(xué)習(xí)目標(biāo)。請一齊讀。
老師：目標(biāo)很明確。你有信心完成它嗎？我相信，只要你仔細(xì)閱讀詩歌，用心去體會，你就會有很多收獲。
三、承前啟后
1.請一名學(xué)生根據(jù)分開的節(jié)奏朗讀這首詩，另一名學(xué)生聽。
小貼士：注意節(jié)奏、重讀和情緒。
老師：這個(gè)學(xué)生對感情有很好的把握。鼓掌表揚(yáng)一下吧！
2。聽完后，學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容回答問題：
(1)、文中寫了幾種人？是哪幾種人？為什么要寫另一種人？
(2)、由此看出本文采用的表現(xiàn)手法是什么？
師：誰能用簡潔的語言說一下？搶答開始！
生作答后，明確要點(diǎn)如下：
本文有兩種人。 他們是敵人，為人民服務(wù)。另一種人是用來對比魯迅的偉大。
本文的表現(xiàn)手法是對比。
師評:從大家踴躍的搶答中看出，你們不僅熟悉了文章內(nèi)容，還對表現(xiàn)手法小有體會。
四、授新課
a.分小組，完成以下活動：
1、小組內(nèi)成員齊讀詩一遍。
2、討**中具體運(yùn)用對比手法的體現(xiàn)之處（分為小節(jié)內(nèi)，節(jié)與節(jié)之間）。
在學(xué)生討論的過程中，教師可以參與指導(dǎo)。
b.小組推選代表發(fā)言，師評后補(bǔ)充。
老師點(diǎn)評：通過代表們的發(fā)言，我可以看到大家討論的積極性，解決了一半以上的問題。你真是太棒了?。◣熦Q大拇指嘉獎）
課件展示了學(xué)生討論的內(nèi)容：使用對比技術(shù)的地方。
附： 每節(jié)詩中的對比
1.活著－－－－死了
死了－－－－活著
2。騎在人民頭上-彎腰造牛馬
3.刻名字想不朽－－情愿做野草，等著地下的火燒
4. 別人不能活－－為多數(shù)人更好的活
5.摔垮－－記住
6。名字早就爛了--到處都是青草
7.下場可以看到－－抬舉的很高很高
c.**重難點(diǎn)：
為了更深入地體會對比手法，下面我?guī)ьI(lǐng)大家一起**。
1、有的人，
騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”
有的人，
俯下身子給人民當(dāng)牛馬。
作者運(yùn)用“騎”這一動作描寫生動地表現(xiàn)了前一種人欺壓人民，作威作福的丑態(tài)，揭露他們驕橫兇暴的本質(zhì)；又用語言描寫刻畫了反動統(tǒng)治者外強(qiáng)中干，自我吹噓的丑態(tài)。這些都強(qiáng)烈地諷刺了反動派的無恥。對于后一種人，作者只用“俯下身子”這一個(gè)詞語就凸顯出了魯迅先生的崇高與偉大。
（板書：偉大）
從以上**可以看出：這兩種人對人民的態(tài)度截然不同，一種為非作歹，作威作福，而另一種人全心全意為人民服務(wù)!
2、有的人，
把名字刻入石頭，想“不朽”；
有的人，
情愿做野草，等著地下的火燒。
此處作者用動作描寫和心理活動描寫，入木三分地寫出了前一種人活著惡貫滿盈，死后卻想留名的“萬全之法”。（板書：為自己）而另一種人與前一種人的人生目的不同，他們知恩圖報(bào)，為人民而戰(zhàn)斗，為革命愿現(xiàn)身！
(板書：為他人)
我們深知：前一種人必將身敗名裂，遺臭萬年，后一種人卻定會永垂不朽，流芳百世！有詩為證：
騎在人民頭上的，
人民把他摔垮；
給人民作牛馬的，
人民永遠(yuǎn)記住他！
五、小結(jié)：
通過**，我們了解到：詩人用對比的手法展現(xiàn)了兩種人對人民的態(tài)度，人生目的，社會影響等方面的不同，這些不同讓我們的愛憎變得分明起來，這恰恰是對比手法運(yùn)用的魅力體現(xiàn)。
（板書：對比）（師可向?qū)W生提及運(yùn)用對比手法的經(jīng)典篇目《范進(jìn)中舉》和《故鄉(xiāng)》）
六、領(lǐng)悟詩歌主旨：
讀了這么多詩，你有沒有找到一首清晰的詩想你！
明確：1、化用先生散文詩集《野草》及《自嘲》詩中的句子來表達(dá)對先生的懷念之情。
2、這首詩不只是寫對魯迅先生的懷念，還熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號召人們做真正有價(jià)值的人。
（板書:做有價(jià)值的人）
七、拓展延伸：
你還知道什么是為人民服務(wù)嗎？不同的人生觀立場就不同。那么你的人生觀呢？你愿意做哪種人呢？
舉例：袁隆平（名人創(chuàng)舉）
渭城區(qū)十大道德模范人物（凡人善舉）
明確：向魯迅先生學(xué)習(xí)，做一個(gè)有價(jià)值的人！
八、作業(yè)：
一。用比較的方式寫下身邊的人和事，突出普通人的善舉。（字?jǐn)?shù)不限）
2.閱讀《自嘲》和《野草.題辭》。
附：板書設(shè)計(jì)：
有為自己---渺小
的對比做有價(jià)值的人
人為他人---偉大
有的人課件 篇7
一、教材分析
《有的人》是臧克家紀(jì)念魯迅逝世十三周年寫的一首詩，采用對比手法，熱情歌頌了魯迅先生甘為孺子牛的可貴精神，號召人們做真正有價(jià)值的人，號召人們?yōu)閯?chuàng)造新生活而奮斗。全詩通俗易懂，篇幅短小而容量極大，把人生的偉大與丑惡論述得淋漓盡致，愛憎分明的情感躍然紙上。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容，感受魯迅先生的崇高精神。
2.學(xué)習(xí)并理解詩歌中對比手法的運(yùn)用，體會其表達(dá)效果。
3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，學(xué)習(xí)魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，感受魯迅先生的崇高精神。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并理解詩歌中對比手法的運(yùn)用，體會其表達(dá)效果。
四、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
通過展示魯迅先生的照片和生平簡介，激發(fā)學(xué)生對魯迅先生的興趣和敬仰之情，為學(xué)習(xí)詩歌做好情感鋪墊。
2.新課講解
（1）朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生用正確的語調(diào)和感情朗讀課文，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。
（2）理解詩歌內(nèi)容：通過逐句講解和分析，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵和主題，感受魯迅先生的偉大精神。
（3）對比手法分析：通過分析詩歌中的對比手法，引導(dǎo)學(xué)生理解其表達(dá)效果和深刻內(nèi)涵，加深對詩歌的理解。
3. 拓展延伸
小組討論：組織學(xué)生圍繞“如何成為像魯迅先生那樣有價(jià)值的人”展開討論，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找可以實(shí)踐的.途徑和方法。
情境模擬：設(shè)計(jì)一些與魯迅先生無私奉獻(xiàn)精神相關(guān)的情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗(yàn)為他人、為社會付出的快樂和意義。
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)前社會，找出那些具有魯迅先生精神的人和事，分析他們是如何做到的，從而激發(fā)學(xué)生的積極情感和行動力。
4. 作業(yè)布置
寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩︳斞赶壬睦斫夂途囱鲋椋约白约喝绾卧趯W(xué)習(xí)和生活中踐行魯迅先生的精神。
收集一些關(guān)于魯迅先生的故事和事跡，準(zhǔn)備在下節(jié)課進(jìn)行分享。
5. 課堂總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的偉大精神和無私奉獻(xiàn)精神的重要性，鼓勵學(xué)生將所學(xué)所得運(yùn)用到實(shí)際生活中，成為一個(gè)有價(jià)值、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
五、板書設(shè)計(jì)
有的人課件 篇8
大班安全活動壞人來了怎么辦教案反思主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，了解發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，所應(yīng)采取的措施，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力和意識，適合幼兒園老師們上大班安全活動課，快來看看壞人來了怎么辦教案吧?；顒幽繕?biāo)：
1.了解發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，所應(yīng)采取的措施。
2.增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力和意識。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4.加強(qiáng)幼兒的安全意識。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備：
活動前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
活動過程：
1.開始部分：引入：小朋友們還記得上次有壞人來我們幼兒園嗎？（防暴演習(xí)活動）今天老師帶來了有關(guān)壞人的故事與小朋友分享。
(1)有一天，有陌生人要進(jìn)入家里，可是爸爸媽媽都不在家，就只有一個(gè)小朋友，怎么辦？（幼兒自由回答老師引導(dǎo)）
(2)有一天，壞人突然闖進(jìn)了幼兒園，拿著刀要挾我們，怎么辦？（幼兒自由回答老師引導(dǎo)）
2.基本部分：
(1)剛剛這樣對不對呢？如果小朋友遇到了這種情況怎么辦？
*教師總結(jié)：如果有陌生人敲門，而爸爸媽媽不在家，我們不能開門，并且要撥打110求救。
(2)如果有陌生人，壞人闖進(jìn)幼兒園，我么要安靜得想辦法。不能就站在那哭，可以跑向人多的地方或者躲起來。（在跑的時(shí)候東西掉了或者鞋掉了不能跑回去撿，躲的時(shí)候不出聲，并且躲到隱蔽的地方，如：床下，桌下，鋼琴下等。）可打電話求救（110）。
3.結(jié)束部分：
根據(jù)老師及幼兒的總結(jié)，請個(gè)別幼兒上前表演示范。（不對的及時(shí)糾正）。
活動反思：
本次活動聯(lián)系幼兒園的防暴演習(xí)活動進(jìn)行開展并引入、小朋友們比較感興趣。在活動中幼兒也積極的與老師互動，效果較好。幼兒也初步掌握了遇到壞人應(yīng)采取的措施，知道了遇到壞人應(yīng)撥打電話110求救，并提高了幼兒的自我保護(hù)意識。
有的人課件 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
3、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想的少、為別人想的多的崇高品質(zhì)。
學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》一課
【自主學(xué)習(xí)】
1、寫出下列詞語的近義詞和反義詞
深奧（??? ）（??? ） 枯瘦（??? ）（??? ） 詳細(xì)（??? ）（??? ）
慈祥（??? ）（??? ） 愛戴（??? ）（??? ） 驚異（??? ）（??? ）
2、成語填空
囫（ ）吞（ ）? 張（ ）李?? （ ）經(jīng)風(fēng)（ ）?? 北風(fēng)（?? ）
（ ）然大（ ）? 一目（ ）行 ???? 一知（ ）解??? （??? ）痛哭
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空
⑴《我的伯父魯迅先生》寫了四個(gè)小故事，可用四個(gè)小標(biāo)題表示：①
②?????????????? ③????????????? ④
⑵伯父之所以得到那么多人的愛戴是因?yàn)椋?/p>
【合作探究】
（一）閱讀句子并作答。。
1、伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”
⑴這句話表面在夸自己，實(shí)際上是
⑵這句話體現(xiàn)了
2、他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。
這句話通過對魯迅的???? 和????? 的描寫，表現(xiàn)了魯迅
（二）讀課文片段，完成題目。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說：“我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸一樣，也是又高又直的?！?/p>
“那怎么—--”
“可是到了后來，碰了幾次壁，就把鼻子碰扁了。”
“碰壁？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？”
“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”
“哦！”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！?/p>
在座的人都哈哈大笑起來。
⑴聯(lián)系上下文解釋詞語。
恍然大悟：
⑵“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”實(shí)際上指的是什么？
⑶“四周圍黑洞洞的”怎么理解？
⑷把文中劃線的句子改為陳述句：
⑸這段話表現(xiàn)了__________________________________________
爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來，他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。
⑴這個(gè)片段寫了?????????? 這件事，通過??? 描寫，表現(xiàn)了魯迅先生
⑵本段中描寫動作的詞語有：
學(xué)習(xí)《有的人》
【自主學(xué)習(xí)】
1、本文是詩人???????? 為紀(jì)念魯迅先生逝世????? 周年寫的一首詩。
2、“情愿做野草，等著地下的火燒”這句詩表明魯迅先生的態(tài)度是（ ）
a.對舊社會黑暗勢力的反抗。b.對國民黨反動派的無比憤恨。
c.盼望舊社會徹底消亡。d.情愿把自己的一切貢獻(xiàn)給人民大眾的事業(yè)。
3、“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！边@節(jié)詩的內(nèi)容是（ ）
a.人總逃脫不了死的結(jié)局。b.概括了兩種人生的不同價(jià)值。
c.人的活和死是對立的統(tǒng)一體。d.寫兩種人的不同活法。
4、判斷下列說法正誤，正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。
1）《有的人》歌頌的是魯迅先生的精神，全詩運(yùn)用了對比的手法。（ ）
2）“有的人情愿作野草，等著地下的火燒?！边@里的“野草”指的是魯迅先生的散文《野草》。 （ ）
3）詩歌按表達(dá)方式可以分為抒情詩和敘事詩，《有的人》屬于抒情詩。（ ）
一、d 二、b 三、1.√2.×3.√
語文大觀
魯迅名言
☆時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
☆一滴水，用顯微鏡看，也是一個(gè)大世界。
☆悲劇將人生的有價(jià)值的東西毀滅給人看，喜劇將那無價(jià)值的撕破給人看。
☆批評必須壞處說壞，好處說好，才于作者有益。
☆要竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。