面條幼兒園教案

面條幼兒園教案精華13篇。

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，老師在寫教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫。?詳細(xì)的教學(xué)課件設(shè)計(jì)有助于學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，一個(gè)好的教案課件應(yīng)該是怎樣的？經(jīng)過(guò)幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心整理，推出“面條幼兒園教案”，如果你喜歡這個(gè)網(wǎng)站希望你能夠分享給你的朋友和家人看看！

面條幼兒園教案 篇1

一、教案名稱：探索美食——面條幼兒園之旅

二、教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)面條主題的教學(xué)，培養(yǎng)幼兒探索食物的興趣，了解不同面條的制作過(guò)程和文化背景；

2. 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，提升其協(xié)調(diào)性、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力；

3. 培養(yǎng)幼兒合理飲食的意識(shí)，學(xué)會(huì)與同伴平等分享和交流，培養(yǎng)社會(huì)交往能力。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1. 了解中國(guó)的面食文化，如北京的炸醬面，重慶的小面等；

2. 學(xué)習(xí)不同類型的面條制作方法，如拉面、刀削面、手搟面等；

3. 制作一道簡(jiǎn)單的面食，如手搟面或者面團(tuán)塑形；

4. 觀察、分辨不同面條的外形、顏色和口感。

四、教學(xué)流程：

第一課時(shí)：了解面食文化

1. 導(dǎo)入：用圖片展示中國(guó)不同地方的面食，引起幼兒的興趣；

2. 問(wèn)答交流：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒了解不同面食的名字、制作方法和口味特點(diǎn)；

3. 觀察討論：提供面食樣本和圖片，讓幼兒觀察、比較并描述它們的特點(diǎn)；

4. 制作兒童版面食海報(bào)：幼兒齊手合作，在海報(bào)上用貼紙、顏色筆等制作自己喜歡的面食形象；

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)面條制作方法

1. 導(dǎo)入：回顧上節(jié)課的面食海報(bào)，幼兒分享自己制作的面食形象；

2. 介紹拉面、刀削面和手搟面的制作方法：利用圖片和實(shí)物演示，讓小朋友了解每種面條的特點(diǎn)和制作手法；

3. 觀察實(shí)踐：組織幼兒親自動(dòng)手制作面條，體驗(yàn)不同制作方法所需的動(dòng)作和技巧；

4. 小組討論：幼兒與同組成員分享自己制作過(guò)程中的體驗(yàn)和困難，并相互幫助解決問(wèn)題；

第三課時(shí)：制作面食

1. 導(dǎo)入：回顧上節(jié)課的面條制作方法，幼兒說(shuō)出自己最喜歡的制作方法；

2. 組織制作活動(dòng)：提供材料和工具（面粉、水、搟面杖等），讓幼兒自主選擇制作面食的類型并進(jìn)行操作；

3. 分享成果：每組幼兒將制作好的面食樣品展示出來(lái)，并與同伴分享自己的制作心得；

4. 品嘗面食：學(xué)習(xí)尊重食物和分享的意義，幼兒坐下來(lái)品嘗自己和他人制作的面食，共同感受它們的美味；

第四課時(shí)：外形和口感的觀察

1. 導(dǎo)入：回顧前幾節(jié)課制作的面食樣品，幼兒用簡(jiǎn)單的詞匯描述它們的外形、顏色和口感；

2. 觀察實(shí)踐：提供多種面食樣本，讓幼兒觀察、比較并嘗試分辨它們的特點(diǎn)；

3. 小組合作：讓幼兒組成小組，將不同的面食樣本分類，并找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；

4. 總結(jié)：引導(dǎo)幼兒總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提問(wèn)以檢測(cè)他們的掌握程度。

五、教學(xué)評(píng)估：

通過(guò)觀察幼兒的參與程度、動(dòng)手能力、交流表達(dá)能力以及對(duì)內(nèi)容的理解程度等，進(jìn)行綜合評(píng)估。

六、教學(xué)延伸：

1. 美食制作：在廚房角落用模具制作其他形狀的面食，如動(dòng)物形狀等，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力；

2. 食物體驗(yàn)：帶領(lǐng)幼兒參觀當(dāng)?shù)氐拿媸车昊虿蛷d，讓他們親自感受和品嘗地方特色面食；

3. 文化傳承：通過(guò)故事、音樂(lè)、舞蹈等多種形式，將不同地方的面食文化傳遞給幼兒，并引導(dǎo)他們了解和尊重不同的食物文化。

通過(guò)本教案的實(shí)施，幼兒們將不僅僅學(xué)到制作面食的方法，更能感受到美食文化的魅力，培養(yǎng)了他們對(duì)食物的熱愛(ài)，提升了他們的動(dòng)手能力、社交能力和創(chuàng)造力，為他們未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

面條幼兒園教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想像，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和表現(xiàn)。

2、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化，鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏大膽運(yùn)用豐富、有趣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：錄象帶、磁帶、各色皺紋紙、四快圓紙板、鋪有地毯的活動(dòng)室

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入部分：看錄象，觀察煮面的過(guò)程。

二、基本部分：

（一）肢體動(dòng)作的想象和表現(xiàn)：

1、沒(méi)下鍋的面條是怎么樣的呢？（硬硬的、直直的）

2、煮好的面條有是什么樣的呢？（彎曲、軟軟的）鼓勵(lì)幼兒嘗試肢體彎曲的各種方式，引導(dǎo)幼兒用身體柔軟無(wú)力，放松關(guān)節(jié)來(lái)表現(xiàn)。

3、面條下鍋后怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變軟的呢？引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)身體及四肢波浪、肢體纏繞、翻滾、轉(zhuǎn)圈。

在老師的語(yǔ)言提示下用肢體動(dòng)作完整表現(xiàn)煮面的過(guò)程。

（二）樂(lè)曲的想像和表現(xiàn)：

1、完整欣賞樂(lè)曲。

2、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒感受不同的節(jié)奏變化。

3、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏表現(xiàn)動(dòng)作，對(duì)于大膽、獨(dú)特的動(dòng)作給予評(píng)價(jià)、模仿改進(jìn)，教師提供必要的示范。

4、集體表演，充分感受表演的歡樂(lè)。

（三）結(jié)束部分

放松游戲：給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶盛面了。游戲結(jié)束老師和幼兒一起收拾活動(dòng)場(chǎng)地。

面條幼兒園教案 篇3

作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的幼兒園小班優(yōu)秀美術(shù)粘貼畫教案《給媽媽做面條》，希望對(duì)大家有所幫助。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、增進(jìn)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

2、學(xué)習(xí)畫線條，嘗試進(jìn)行選擇粘貼。

3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：紙盆（人手一個(gè)），彩紙做成的配料（如：菜葉、辣椒、蘑菇、荷包蛋、肉等）生日歌的磁帶，漿糊，抹布。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、給媽媽過(guò)生日

1、出示蛋糕，引起興趣：

2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎么過(guò)生日的"。

3、為媽媽唱生日歌

二、給媽媽做面條

1、討論：“生日時(shí)除了吃蛋糕還吃什么？”

2、演示操作：

（1）出示盤子，畫面條；

（2）粘貼一點(diǎn)配料。

3、做面條：

（1）提醒孩子先畫面條

（2）自由選擇材料粘貼

三、送面條

“送給媽媽吃面條的時(shí)候你要說(shuō)一什么好聽(tīng)的話，讓媽媽聽(tīng)了心里甜甜的。”先介紹再送。

【活動(dòng)反思】

在這次活動(dòng)中，我覺(jué)得運(yùn)用給媽媽做面條這一系列活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，在情景的過(guò)程中幼兒充分投入，每一個(gè)幼兒都能自己動(dòng)手貼貼畫畫，體驗(yàn)快樂(lè)。

在整個(gè)活動(dòng)中注意到了美術(shù)活動(dòng)和其他內(nèi)容的整合，如：“1和許多”的初步的數(shù)概念，音樂(lè)活動(dòng)的整合等，也注意到了操作中的細(xì)小環(huán)節(jié)，起到了提醒、教育的作用。

但是在這次的活動(dòng)中也存在著一些問(wèn)題，我覺(jué)得主要有以下問(wèn)題，需要進(jìn)一步的探索、研究：

1、在設(shè)計(jì)問(wèn)題上應(yīng)更符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，如問(wèn)題：“我們什么時(shí)候吃蛋糕？”對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)太開(kāi)放了，幼兒很難回答。

2、在活動(dòng)中座位的安排上，后面的孩子看不出易站起，所以在活動(dòng)開(kāi)始階段顯得有一點(diǎn)亂，因此要充分考慮幼兒座位的安排，讓每一位幼兒都看到老師，老師也更能充分的關(guān)注每一位孩子。

3、在討論“面條里還可以放些什么”的時(shí)候太急促了，應(yīng)讓更多的幼兒來(lái)發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。

4、活動(dòng)中缺少了讓幼兒更多開(kāi)口的機(jī)會(huì)。我覺(jué)得：在以后的活動(dòng)中我們要思考：如何讓幼兒在活動(dòng)中開(kāi)心、開(kāi)口、開(kāi)竅。讓幼兒成為活動(dòng)的主體，促進(jìn)每個(gè)孩子的發(fā)展。

面條幼兒園教案 篇4

面條

目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

2、讓幼兒練習(xí)用剪刀見(jiàn)直線，提高用剪刀的能力。

準(zhǔn)備：色紙、白色皺紙、剪刀若干份。

流程：導(dǎo)入活動(dòng)——自由動(dòng)手——總結(jié)

過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的動(dòng)手能力。

你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面條呢?那肯定也吃過(guò)了。你們知道面條是怎么來(lái)的呢?(幼兒自由說(shuō))我們今天也要來(lái)做“面條”。不過(guò)呢?不是用面粉，而是紙做，你們知道怎么做嗎?(不知道)那先看老師做一遍，你們?cè)僮龊脝?(好)這“面條”一要剪得直，不能彎，知道嗎?

二、幼兒自己動(dòng)手剪，教師在一旁指導(dǎo)。

要求：注意安全衛(wèi)生，小心剪刀。

三、總結(jié)：

面條可以怎么吃?大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看(幼兒自由說(shuō)……)

那你們說(shuō)我們的“面條”有什么用呢?(幼兒自由說(shuō)……)我們要把我們的“面條”保存好，不要弄壞，好嗎?

面條幼兒園教案 篇5

中班美術(shù)活動(dòng)教案《森林公園》含反思適用于中班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：課件--公園場(chǎng)景，在觀察公園課件的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)畫出公園沿途風(fēng)景，感知大自然的美好，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力，快來(lái)看看幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)《森林公園》含反思教案吧。

內(nèi)容與要求：

在觀察公園課件的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)畫出公園沿途風(fēng)景，感知大自然的美好。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：課件--公園場(chǎng)景

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞ppt，激發(fā)幼兒興趣。

1、觀察課件上的公園場(chǎng)景，說(shuō)出公園里面的景物和布局。

2、小結(jié)：春天到了，我們到森林公園去游玩。見(jiàn)到了小河、籬笆墻、各種各樣的小花……森林公園真漂亮。

二、幼兒操作

(一)教師示范

1、我們跟著老師一起來(lái)逛一逛森林公園

(1)畫出游玩路線圖(在作業(yè)紙上找一個(gè)起點(diǎn)，用曲線畫出)

(2)在路線上畫出沿途看到的風(fēng)景(籬笆墻、小花、小樹(shù)……)

(3)在沿途停留的空白區(qū)域處可以線描畫出小河、小橋……

(4)涂色，使畫面更加豐富、美觀。

2、小結(jié)：我們?cè)谧鳟嫊r(shí)，一定要先畫好路線圖，遇到停留之處可以畫個(gè)圓圈繞一繞;添畫風(fēng)景是，注意布局的合理，不要過(guò)于擁擠。

(二)幼兒操作

1、繪畫要求：

(1)路線圖不能斷開(kāi)，有起點(diǎn)和終點(diǎn)。

(2)盡量添畫多種風(fēng)景，確保畫面豐富。

2、幼兒操作：

教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助能力弱的幼兒添畫風(fēng)景。

三、分享交流：你的森林公園里有哪些風(fēng)景?

請(qǐng)您關(guān)注：

在活動(dòng)中請(qǐng)關(guān)注以下方法：

*從畫紙的邊緣處尋找起點(diǎn)，路線圖不能斷開(kāi)。

*先畫出路線圖，遇到停留之處畫個(gè)圓圈繞一繞，空間布局盡量合理。

*添畫風(fēng)景時(shí)做到豐富，美觀。

教學(xué)反思：

孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。

本文擴(kuò)展閱讀：森林是以木本植物為主體的生物群落，是集中的喬木與其它植物、動(dòng)物、微生物和土壤之間相互依存相互制約，并與環(huán)境相互影響，從而形成的一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總體。它具有豐富的物種，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，多種多樣的功能。森林被譽(yù)為“地球之肺”。

面條幼兒園教案 篇6

活動(dòng)的目標(biāo)：

1.在了解煮面的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

2.感受樂(lè)曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一.熱身準(zhǔn)備活動(dòng)

(一)音樂(lè)伴奏教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地隨音樂(lè)舞蹈。

(二)游戲：

我們來(lái)做個(gè)游戲，讓我們來(lái)摸摸口袋，呀!我這有一顆珠子，它會(huì)發(fā)出好看的光!(教師做神秘狀，吸引幼兒的注意)咦

剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子

二.基本部分

(一)通過(guò)錄像，進(jìn)行肢體動(dòng)作的想象和表現(xiàn)。

小朋友在家見(jiàn)過(guò)煮面條嗎

(二)樂(lè)曲的想象和表現(xiàn)

1.傾聽(tīng)第一遍音樂(lè)，感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

(這一環(huán)節(jié)，讓幼兒初步感受這首樂(lè)曲由三段體組成以及有什么不同的地方。)

2.再來(lái)感受一下(音樂(lè)伴奏，教師用畫來(lái)表現(xiàn))音樂(lè)結(jié)束后,教師邊指畫便問(wèn)幼兒這是第一段音樂(lè),(教案出自：教案網(wǎng))表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,第二段表現(xiàn)的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈的面條。

3.我們來(lái)邊感受音樂(lè)，邊欣賞煮面的過(guò)程。(教師將圖片一一對(duì)貼在黑板上)

4.我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)一下沒(méi)下鍋時(shí)硬硬的直直的面條。

我們一起來(lái)表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)剛下鍋時(shí)慢慢彎曲變軟的面條。

我們一起來(lái)表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的面條。

我們一起來(lái)表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

5.感受滑音。

(這一環(huán)節(jié)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)滑音創(chuàng)編各種動(dòng)作，增加了幼兒活動(dòng)的情趣，也為后面將要進(jìn)行的游戲做好準(zhǔn)備。

6.我們一起來(lái)做一下煮面的全過(guò)程。(教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)完整舞蹈)

7.好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)做小面條，站到鍋邊準(zhǔn)備好，我來(lái)當(dāng)廚師煮面嘍!

(音樂(lè)伴奏，幼兒舞蹈教師指揮)注意最后強(qiáng)調(diào)關(guān)火，(教案出自：教案網(wǎng))提醒幼兒關(guān)火后面條就不能動(dòng)了。

教師邊做撈面條的樣子，邊說(shuō)哎呀把面條撈出來(lái)啦，快慢慢的出來(lái)到碗里去。

8.請(qǐng)幼兒當(dāng)廚師下面條，教師幼兒一起表演。

三.結(jié)束部分我們?nèi)フ?qǐng)別的小朋友也嘗一嘗吧!引導(dǎo)幼兒出活動(dòng)室，跟老師說(shuō)再見(jiàn)。

《面條舞》教學(xué)反思本周，學(xué)校組織了我們新入園十位老師的匯報(bào)課活動(dòng)，我精心準(zhǔn)備了一節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng)《面條舞》。(教案出自：教案網(wǎng))我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)活動(dòng)讓孩子們真正的動(dòng)起來(lái)了，配合著生動(dòng)的音樂(lè)將面條的變化過(guò)程用舞蹈的形式表現(xiàn)出來(lái)，但設(shè)計(jì)中存在著很多問(wèn)題。

本活動(dòng)來(lái)源于生活，便于幼兒觀察理解，模仿表現(xiàn)，又有一定的想象和自由發(fā)揮的空間。但在活動(dòng)中，孩子們并沒(méi)有大膽、有創(chuàng)意地表達(dá)。在講述面條下鍋的符號(hào)時(shí)我沒(méi)有很好的引導(dǎo)、表現(xiàn)讓孩子們理解起來(lái)有點(diǎn)困難，還有在最后表演煮面條的過(guò)程中孩子們太高興了，場(chǎng)面有點(diǎn)失控。以后我要多聽(tīng)多向像其他教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

面條幼兒園教案 篇7

中班美術(shù)活動(dòng)教案《面條》含反思適用于中班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒練習(xí)用剪刀見(jiàn)直線，提高用剪刀的能力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象，快來(lái)看看幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)《面條》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

１、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

２、讓幼兒練習(xí)用剪刀見(jiàn)直線，提高用剪刀的能力。

3、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

色紙、白色皺紙、剪刀若干份。

活動(dòng)流程：

導(dǎo)入活動(dòng)——自由動(dòng)手——總結(jié)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的動(dòng)手能力。

你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面條呢？那肯定也吃過(guò)了。你們知道面條是怎么來(lái)的呢？（幼兒自由說(shuō)）我們今天也要來(lái)做“面條”。不過(guò)呢？不是用面粉，而是紙做，你們知道怎么做嗎？（不知道）那先看老師做一遍，你們?cè)僮龊脝幔浚ê茫┻@“面條”一要剪得直，不能彎，知道嗎？

二、幼兒自己動(dòng)手剪，教師在一旁指導(dǎo)。

要求：注意安全衛(wèi)生，小心剪刀。

三、總結(jié)：

面條可以怎么吃？大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看（幼兒自由說(shuō)……）

那你們說(shuō)我們的“面條”有什么用呢？（幼兒自由說(shuō)……）我們要把我們的“面條”保存好，不要弄壞，好嗎？

教學(xué)反思：

這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。

本文擴(kuò)展閱讀：面條起源于中國(guó)，已有四千多年的制作食用歷史。面條是一種制作簡(jiǎn)單，食用方便，營(yíng)養(yǎng)豐富，即可主食又可快餐的健康保健食品，早已為世界人民所接受與喜愛(ài)。

面條幼兒園教案 篇8

中班美術(shù)活動(dòng)教案《禮花》含反思適用于中班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒以興趣為主，感受新方法的樂(lè)趣，能合理的對(duì)畫面進(jìn)行布局，根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象，快來(lái)看看幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)《禮花》含反思教案吧。

幼兒園中班美術(shù)教案：

禮花

中班美術(shù)：

禮花

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能合理的對(duì)畫面進(jìn)行布局。

2、以興趣為主，感受新方法的樂(lè)趣。

3、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

油畫棒、白紙人手一份、范畫一張課件《禮花圖片》

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入（禮花圖片）

師：過(guò)年時(shí)，晚上放的禮花漂亮極了，小朋友，你們看見(jiàn)的禮花是什么樣的呢？（幼兒回答：五顏六色，非常漂亮……）

教師總結(jié)：那些禮花是隨著一絲絲線、一點(diǎn)點(diǎn)光爆出來(lái)的，五顏六色，千姿百態(tài)，真是好看極了。就好像春天的花園一樣，給節(jié)日增添了光彩。

二、示范講解

師：這么漂亮的禮花，我真想來(lái)畫一畫，把它搬到畫紙上來(lái)，會(huì)是什么樣呢?。ń處煶鍪痉懂嫞?/p>

有些禮花很要好，是好朋友靠得就近一些，有些他們不認(rèn)識(shí)就離得遠(yuǎn)一些。（教師邊講解邊示范作畫）

三、創(chuàng)作要求

1、注意畫面得疏密關(guān)系。

2、畫各種不同的禮花。

四、幼兒創(chuàng)作、教師指導(dǎo)

指導(dǎo)孩子進(jìn)行顏色的搭配，提醒孩子們好朋友靠近些。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

這么多漂亮的禮花把天空照得和白天一樣亮堂堂的，真漂亮??！

教學(xué)反思：

《禮花》是一個(gè)美術(shù)活動(dòng)。意在通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日放禮花的習(xí)俗，表現(xiàn)禮花燦爛輝煌的瞬間。培養(yǎng)幼兒作畫能力和養(yǎng)成觀察表現(xiàn)美好事物的良好習(xí)慣?；顒?dòng)讓幼兒在寬松的氛圍中感受美，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓幼兒圍繞目標(biāo)自主選 擇內(nèi)容、材料和方法，讓幼兒在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了幼兒的直觀體驗(yàn)，扼殺了幼兒探索的自由，要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的真正主人。讓藝術(shù)豐富孩子們的生活，充實(shí)孩子們的生活。

本文擴(kuò)展閱讀：禮花，或稱禮花炮，從前叫它西洋煙火。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，煙火、焰火、禮花已形成一門學(xué)科。生活中，在特定的時(shí)間(比如新年)，享受勝利的時(shí)刻，又或者喜慶的日子，人們會(huì)燃放“禮花”，表達(dá)人們的祝福與喜悅。

面條幼兒園教案 篇9

幼兒園大班音樂(lè)欣賞教案《風(fēng)中的鴨寶寶》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、根據(jù)故事情節(jié)熟悉音樂(lè)，并隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作，學(xué)玩音樂(lè)游戲《風(fēng)中的鴨寶寶》。

2、遵守游戲規(guī)則，創(chuàng)編刮大風(fēng)和刮小風(fēng)時(shí)的動(dòng)作。

3、享受游戲的快樂(lè)。

4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、故事圖片；

2、音樂(lè)：挪威舞曲。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)歌曲《螢火蟲(chóng)》。

二、學(xué)玩音樂(lè)游戲。

1、欣賞故事。

師：早晨，鴨媽媽帶著她的寶寶們，搖搖擺擺地在草地上走走，到池塘里游游，玩得真高興！

突然，天氣變了，刮風(fēng)了，風(fēng)一會(huì)兒大一會(huì)兒小，鴨寶寶們嚇得不知如何是好。鴨媽媽說(shuō)：“孩子們，別怕，只要我們緊緊地抱住大樹(shù)，躲在石頭下面，大風(fēng)就不會(huì)把我們刮走?！兵唽殞殏兟?tīng)了媽媽的話，一動(dòng)也不動(dòng)地抱著大樹(shù)。風(fēng)停了，小鴨們又跟著媽媽在草地上走走，池塘里游游，快樂(lè)的玩耍著。

2、傾聽(tīng)音樂(lè)，感知樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)，并聯(lián)想故事情節(jié)。

師：老師把這個(gè)好聽(tīng)的'故事編成了一首好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

3、在座位上做隨樂(lè)動(dòng)作A段音樂(lè)用雙手食指合拍地點(diǎn)雙腿，表示鴨走和自由游水動(dòng)作。B段音樂(lè)控制不動(dòng)。

4、幼兒練習(xí)鴨走、鴨子游水動(dòng)作。B段音樂(lè)控制不動(dòng)。

三、創(chuàng)編刮風(fēng)動(dòng)作。

1、傾聽(tīng)B段音樂(lè)，區(qū)分樂(lè)曲中的力度變化，并隨樂(lè)動(dòng)作。幼兒創(chuàng)編。

2、全體幼兒隨B段音樂(lè)做刮風(fēng)動(dòng)作。

3、分角色游戲：部分幼兒扮“風(fēng)”坐在座位上，其他幼兒扮演小鴨子隨樂(lè)游戲。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模R(shí)具有科學(xué)性，所以科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)一定要具有針對(duì)性，材料一定要多樣性和可操作性，語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔性和明確性，環(huán)節(jié)一定要清晰性和明了性。這樣的科學(xué)活動(dòng)才更有價(jià)值性。

面條幼兒園教案 篇10

活動(dòng)領(lǐng)域：音樂(lè)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)繪畫、身體動(dòng)作感受音樂(lè)的三種不同風(fēng)格。

2、能大膽的創(chuàng)編身體動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：沒(méi)下鍋的面、燒好的面、廚師帽、勺子、紙、筆

活動(dòng)過(guò)程：

1、面條比一比

師：小朋友你們瞧這是什么呀？（面條）

師：那這個(gè)呢？（燒好的面條）

師：讓我們來(lái)比一比它們有什么不一樣呢？（一個(gè)硬硬直直的，一個(gè)軟軟彎彎的）

師：這個(gè)硬硬直直的面條怎么會(huì)變成軟軟、彎彎的呢？

2、聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)用線條表示

師：老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)。你們聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)音樂(lè)分幾段？

（老師在紙上示范）

師：你們覺(jué)得這個(gè)音樂(lè)分幾段呢？（三段）

師：你們覺(jué)得第一段像什么？（沒(méi)下鍋的面條）

你還能用什么線條表示？

師：你們覺(jué)得第二段像什么？（面條下鍋了）

你還能用什么線條表示？

師：你們覺(jué)得第三段像什么？（面條煮熟了）

你還能用什么線條表示？

師：下面請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)拿起紙和筆，邊聽(tīng)音樂(lè)邊用線條表示。

3、聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)用動(dòng)作表示

師：剛才我們用線條把這個(gè)曲子表現(xiàn)出來(lái)，下面老師想請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋想一想你用身體該怎樣表現(xiàn)呢？先想一下面條沒(méi)下鍋是什么樣子的？（直直硬硬的）那用身體該怎么表演呢？

（放音樂(lè)，聽(tīng)第一段音樂(lè)讓小朋友聽(tīng)音樂(lè)跳一跳，選幾個(gè)動(dòng)作做的不一樣的小朋友到前面表演）

師：那面條下鍋以后呢？（聽(tīng)音樂(lè)表演）

師：面條煮熟了呢？（聽(tīng)音樂(lè)表演）

讓我們聽(tīng)一遍完整的音樂(lè)，跟著音樂(lè)一起表演。

4、游戲《下面條》

師：下面老師來(lái)當(dāng)廚師，小朋友來(lái)當(dāng)面條。聽(tīng)音樂(lè)一起動(dòng)起來(lái)，當(dāng)音樂(lè)停說(shuō)明面條熟了就站在原地不要?jiǎng)?，保持那個(gè)姿勢(shì)。廚師說(shuō)把你盛到碗里你再回到座位上。聽(tīng)明白了嗎？

（聽(tīng)音樂(lè)和孩子們游戲）

師：這個(gè)游戲好玩嗎？你們還想玩一次嗎？（想）下面老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)廚師，其他小朋友來(lái)當(dāng)面條，不聽(tīng)的是這次請(qǐng)我們的客人老師和我們一起玩好嗎？趕緊找一個(gè)客人老師和他們一起來(lái)玩吧！

面條幼兒園教案 篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在了解煮面的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

2、感受樂(lè)曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂(lè)。

3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

場(chǎng)地、錄像、音樂(lè)、黑板、三幅畫、廚師服具。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。

1、音樂(lè)伴奏教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地隨音樂(lè)舞蹈。

2、游戲：

我們來(lái)做個(gè)游戲，讓我們來(lái)摸摸口袋，呀!我這有一顆珠子，它會(huì)發(fā)出好看的光!(教師做神秘狀，吸引幼兒的注意)咦?我的珠子越來(lái)越大(教師用夸張的動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起表現(xiàn))大得我都快抱不住了，珠子好像在慢慢變小，越來(lái)越小，越來(lái)越小，最后把它小心地放回口袋里。

剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子?對(duì)了，當(dāng)我們想象自己有這么一顆珠子時(shí)，然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也相信，我們游戲起來(lái)就會(huì)很有趣的。

二、基本部分。

(一)通過(guò)錄像，進(jìn)行肢體動(dòng)作的想象和表現(xiàn)。

小朋友在家見(jiàn)過(guò)煮面條嗎?我們來(lái)看一段錄像，看看面條是怎樣變化的?(幼兒觀看錄像)提問(wèn)：面條煮之前是什么樣的?把硬硬的直直的面條放進(jìn)鍋里它會(huì)慢慢彎曲，慢慢變軟，火越來(lái)越大，水開(kāi)了，面條在不斷翻滾，轉(zhuǎn)圈，跳上跳下，好像人的肢體纏繞，四肢波浪，(誰(shuí)能來(lái)表現(xiàn)一下?)煮熟了以后還要注意關(guān)火，聰明。

(二)樂(lè)曲的想象和表現(xiàn)。

1、我這有一首好聽(tīng)的曲子，你們仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，哪一段音樂(lè)表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條，哪一段表現(xiàn)的是剛下鍋的面條，哪一段是在鍋中沸騰的面條。(音樂(lè)伴奏，幼兒欣賞)

2、再來(lái)感受一下(音樂(lè)伴奏，教師用畫來(lái)表現(xiàn))音樂(lè)結(jié)束后,教師邊指畫便問(wèn)幼兒這是第一段音樂(lè),表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,第二段表現(xiàn)的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈的面條。

3、我們來(lái)邊感受音樂(lè)，邊欣賞煮面的過(guò)程。(教師將圖片一一對(duì)貼在黑板上)

4、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)一下沒(méi)下鍋時(shí)硬硬的直直的面條。

我們一起來(lái)表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)剛下鍋時(shí)慢慢彎曲變軟的面條。

我們一起來(lái)表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的'面條。

我們一起來(lái)表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

5、我們一起來(lái)做一下煮面的全過(guò)程。(教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)完整舞蹈)

6、好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)做小面條，站到鍋邊準(zhǔn)備好，我來(lái)當(dāng)廚師煮面嘍!

(音樂(lè)伴奏，幼兒舞蹈教師指揮)注意最后強(qiáng)調(diào)關(guān)火，提醒幼兒關(guān)火后面條就不能動(dòng)了。

教師邊做撈面條的樣子，邊說(shuō)哎呀把面條撈出來(lái)啦，快慢慢的出來(lái)到碗里來(lái)，我要撒調(diào)料了，邊撒邊說(shuō)"各種味道的調(diào)料灑在面條上面條會(huì)有什么感覺(jué)呢?引導(dǎo)幼兒咳嗽、皺眉、伸舌頭等動(dòng)作。教師說(shuō)，讓我來(lái)品嘗一下，太香!太棒了!我還想吃一碗，面條準(zhǔn)備好了我再來(lái)下一碗，(音樂(lè)伴奏)游戲一邊。

7、請(qǐng)幼兒當(dāng)廚師下面條，教師幼兒一起表演。

8、根據(jù)時(shí)間，再請(qǐng)個(gè)小廚師。音樂(lè)伴奏游戲開(kāi)始。

三、結(jié)束部分。

我們來(lái)請(qǐng)老師嘗嘗面條是什么味道的，是甜的還是辣還是酸還是苦的呢?你可要在表情與動(dòng)作上表現(xiàn)出了哦，還記得剛才我教你們的只要我們想象時(shí)，然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也相信，我們游戲起來(lái)就會(huì)很有趣的。嘿嘿，快去吧!問(wèn)問(wèn)老師們是什么味道啊?

我們?nèi)フ?qǐng)別的小朋友也嘗一嘗吧!引導(dǎo)幼兒出活動(dòng)室，跟老師說(shuō)再見(jiàn)。

教學(xué)反思：

總觀這堂課，我個(gè)人覺(jué)得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容也做了正確處理，教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細(xì)節(jié)問(wèn)題。

面條幼兒園教案 篇12

《大班音樂(lè)欣賞教案《面條舞》含反思》這是優(yōu)秀的大班音樂(lè)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

活動(dòng)的目標(biāo)：

1、在了解煮面的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

2、感受樂(lè)曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂(lè)。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身準(zhǔn)備活動(dòng)

（一）音樂(lè)伴奏教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地隨音樂(lè)舞蹈。

（二）游戲：

我們來(lái)做個(gè)游戲，讓我們來(lái)摸摸口袋，呀！我這有一顆珠子，它會(huì)發(fā)出好看的光?。ń處熥錾衩貭?，吸引幼兒的注意）咦？我的珠子越來(lái)越大（教師用夸張的.動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起表現(xiàn)）大得我都快抱不住了，珠子好像在慢慢變小，越來(lái)越小，越來(lái)越小，最后把它小心地放回口袋里。

剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子？對(duì)了，當(dāng)我們想象自己有這么一顆珠子時(shí)，然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也相信，我們游戲起來(lái)就會(huì)很有趣的。

二、基本部分

（一）通過(guò)錄像，進(jìn)行肢體動(dòng)作的想象和表現(xiàn)。

小朋友在家見(jiàn)過(guò)煮面條嗎？我們來(lái)看一段錄像，看看面條是怎樣變化的？（幼兒觀看錄像）提問(wèn)：面條煮之前是什么樣的？把硬硬的直直的面條放進(jìn)鍋里它會(huì)慢慢彎曲，慢慢變軟，火越來(lái)越大，水開(kāi)了，面條在不斷翻滾，轉(zhuǎn)圈，跳上跳下，好像人的肢體纏繞，四肢波浪，（誰(shuí)能來(lái)表現(xiàn)一下？）煮熟了以后還要注意關(guān)火，聰明。

（二）樂(lè)曲的想象和表現(xiàn)

1、傾聽(tīng)第一遍音樂(lè)，感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

（這一環(huán)節(jié)，讓幼兒初步感受這首樂(lè)曲由三段體組成以及有什么不同的地方。）

2、再來(lái)感受一下（音樂(lè)伴奏，教師用畫來(lái)表現(xiàn)）音樂(lè)結(jié)束后，教師邊指畫便問(wèn)幼兒這是第一段音樂(lè)，表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條，第二段表現(xiàn)的是慢慢變軟的面條，第三段是不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈的面條。

3、我們來(lái)邊感受音樂(lè)，邊欣賞煮面的過(guò)程。（教師將圖片一一對(duì)貼在黑板上）

4、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)一下沒(méi)下鍋時(shí)硬硬的直直的面條。

我們一起來(lái)表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)剛下鍋時(shí)慢慢彎曲變軟的面條。

我們一起來(lái)表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的面條。

我們一起來(lái)表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

5、感受滑音。

（這一環(huán)節(jié)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)滑音創(chuàng)編各種動(dòng)作，增加了幼兒活動(dòng)的情趣，也為后面將要進(jìn)行的游戲做好準(zhǔn)備。

6、我們一起來(lái)做一下煮面的全過(guò)程。（教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)完整舞蹈）

7、好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)做小面條，站到鍋邊準(zhǔn)備好，我來(lái)當(dāng)廚師煮面嘍！

（音樂(lè)伴奏，幼兒舞蹈教師指揮）注意最后強(qiáng)調(diào)關(guān)火，提醒幼兒關(guān)火后面條就不能動(dòng)了。

教師邊做撈面條的樣子，邊說(shuō)哎呀把面條撈出來(lái)啦，快慢慢的出來(lái)到碗里去。

8、請(qǐng)幼兒當(dāng)廚師下面條，教師幼兒一起表演。

三、結(jié)束部分我們?nèi)フ?qǐng)別的小朋友也嘗一嘗吧！引導(dǎo)幼兒出活動(dòng)室，跟老師說(shuō)再見(jiàn)。

《面條舞》教學(xué)反思本周，學(xué)校組織了我們新入園十位老師的匯報(bào)課活動(dòng)，我精心準(zhǔn)備了一節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng)《面條舞》。我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)活動(dòng)讓孩子們真正的動(dòng)起來(lái)了，配合著生動(dòng)的音樂(lè)將面條的變化過(guò)程用舞蹈的形式表現(xiàn)出來(lái)，但設(shè)計(jì)中存在著很多問(wèn)題。

本活動(dòng)來(lái)源于生活，便于幼兒觀察理解，模仿表現(xiàn)，又有一定的想象和自由發(fā)揮的空間。但在活動(dòng)中，孩子們并沒(méi)有大膽、有創(chuàng)意地表達(dá)。在講述面條下鍋的符號(hào)時(shí)我沒(méi)有很好的引導(dǎo)、表現(xiàn)讓孩子們理解起來(lái)有點(diǎn)困難，還有在最后表演煮面條的過(guò)程中孩子們太高興了，場(chǎng)面有點(diǎn)失控。以后我要多聽(tīng)多向像其他教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

活動(dòng)反思：

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“大凡健康的兒童無(wú)論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛(ài)唱歌，表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng)。”因此，我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條，作為活動(dòng)的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛(ài)游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中，使孩子在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)（中速，慢板和快板），并理解音樂(lè)的性質(zhì)，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

面條幼兒園教案 篇13

長(zhǎng)長(zhǎng)的面條

設(shè)計(jì)意圖

故事《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》是主題《彎彎繞繞》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。這是一個(gè)充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，講述了小象做了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的面條，它要把面條送給朋友吃，隨著不同角色的轉(zhuǎn)換，柔軟的面條發(fā)生了各種形態(tài)的變化。于是，跟隨著這根面條，孩子們走進(jìn)了彎繞的世界。故事以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，充滿豐富的想象，情節(jié)簡(jiǎn)單、夸張且趣味十足，語(yǔ)言通俗易懂，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，易于幼兒接受。

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，能根據(jù)情節(jié)發(fā)展大膽猜測(cè)、想象長(zhǎng)面條的形狀變化以及形變之后的用途，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的想法。

2.感知柔軟物體發(fā)生的彎曲、盤繞、伸直等變化，感受故事情節(jié)的有趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：故事CD，長(zhǎng)繩子、毛線、白紙、水彩筆、雙面膠。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

你們吃過(guò)拉面嗎？拉面是怎么樣的？

（二）小象的長(zhǎng)面條

1.引導(dǎo)幼兒感知面條的長(zhǎng)。

2.猜測(cè)小鳥(niǎo)會(huì)拿彎彎的面條怎么玩？

3.教師用簡(jiǎn)筆畫記錄幼兒的猜測(cè)內(nèi)容。

（三）彎彎直直的長(zhǎng)面條

1．傾聽(tīng)故事第一部分。

2．引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)部分內(nèi)容，幫助幼兒理解故事。

3．傾聽(tīng)故事第二部分。

4．教師講述故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)部分內(nèi)容，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

3．小結(jié)：長(zhǎng)長(zhǎng)的面條真神奇呀，用它跳繩、蕩秋千，就會(huì)變的彎彎的。用它拔河，又變的直直的了。在小狐貍的肚子，面條又一圈一圈的盤繞在一起了。

yJS21.com更多精選幼兒園教案閱讀

幼兒園數(shù)學(xué)教案精華

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？小編花時(shí)間專門編輯了幼兒園數(shù)學(xué)教案精華，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

幼兒園數(shù)學(xué)教案(篇1)

幼兒園大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《分鉛筆》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)7的分合，知道7分成兩份有六種不同的答案。

2、能夠在6種不同答案中找出相象的兩組，并想辦法做出記錄。

3、會(huì)用比較清楚的講述自己的發(fā)現(xiàn)和記錄，并關(guān)注和學(xué)習(xí)同伴的記錄方法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、放大的記錄單，水彩筆。

2、幼兒用書第1、3頁(yè)的操作材料。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、分鉛筆--學(xué)習(xí)7的分合。

把鉛筆分給兩個(gè)幼兒，試試可以分幾次，要求每次分的答案不一樣，進(jìn)行記錄。

二、師幼交流討論"分鉛筆"的結(jié)果。

師幼共同檢查結(jié)果是否有重復(fù)或遺漏，確認(rèn)分成兩份的6中答案：如有錯(cuò)誤進(jìn)行改正。

三、嘗試用標(biāo)記表示兩組相象的分法。

1、幼兒觀察6組答案，找找哪兩組相似。

2、師幼討論：誰(shuí)能有辦法，讓大家一下子就能清楚地看出記錄單上的6組答案中，那兩組是相像的？

3、啟發(fā)幼兒大膽地說(shuō)出各自的辦法。

4、教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注記錄單上最后一列空格，針對(duì)"可以給這兩組相像的分合式做什么樣的標(biāo)記？在什么位置做標(biāo)記合適"等問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表格子的意見(jiàn)和理由。

5、請(qǐng)一名幼兒在放大記錄單的最后一列空格中，嘗試用標(biāo)記表示相像的兩組答案。

四、幼兒分組操作活動(dòng)。

1、翻片子。

2、剪貼格子。

3、分蠟筆。

五、交流與分享。

幼兒園數(shù)學(xué)教案(篇2)

活動(dòng)名稱: 天空中的飛機(jī)

活動(dòng)目標(biāo):

1、 讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)的組成等知識(shí)解答口述應(yīng)用題。

2、 培養(yǎng)幼兒的分析、推理能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

貼絨教具蘋果樹(shù)1棵，蘋果4個(gè)，幼兒每人一套1~4的數(shù)字卡片，加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)卡片若干。

活動(dòng)過(guò)程:

1、以音樂(lè)游戲“找朋友”的形式復(fù)習(xí)4的組成。

幼兒每人任取一張1~3的數(shù)字卡片握在胸前，邊聽(tīng)音樂(lè)拍手邊尋找和自己所持卡片合起來(lái)數(shù)量是4的持卡人。

2、學(xué)習(xí)4的加法和減法。學(xué)會(huì)編算式題3+1、1+3、2+2、4-1、4-2的口述應(yīng)用題并會(huì)對(duì)這幾個(gè)算式進(jìn)行加減運(yùn)算。

（1） 教師演示貼絨教具并口述“摘蘋果”的加法應(yīng)用題。引導(dǎo)幼兒用數(shù)的組成知識(shí)算出答案，并說(shuō)出理由，擺出加法算式：3+1=4（個(gè)），2+2=4（個(gè)）。討論算式中各數(shù)字和符號(hào)的意義，知道交換算式左邊兩個(gè)數(shù)的位置，右邊的得數(shù)不變。

（2） 教師口述“分蘋果”的減法應(yīng)用題。引導(dǎo)幼兒用已有的知識(shí)算出結(jié)果，說(shuō)出自己所用的方法，不論幼兒運(yùn)用數(shù)的組成、形成或其他知識(shí)推算出結(jié)果，教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。列算式逐一討論各數(shù)字和符號(hào)的意義。

3、指導(dǎo)幼兒做練習(xí)。

活動(dòng)以游戲開(kāi)始，激發(fā)了幼兒興趣。

請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講它的操作活動(dòng)，集體進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師對(duì)幼兒在操作活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，讓幼兒也有說(shuō)的機(jī)會(huì)。

在做練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察畫面上實(shí)物的數(shù)量，啟發(fā)幼兒根據(jù)不同的特征列出算式。

活動(dòng)反思:

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，本著突出教科書編寫的原則：生活性、趣味性、過(guò)程性、科學(xué)性、開(kāi)放性、著中注意了以下幾點(diǎn)問(wèn)題:把握課程目標(biāo):教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)和師生交流的過(guò)程；有開(kāi)發(fā)的意識(shí)和責(zé)任感、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展；個(gè)性化的鼓勵(lì)性語(yǔ)言；盡量創(chuàng)造性的組織教學(xué)。力求體現(xiàn)以下特點(diǎn)：倡導(dǎo)民主、平等的師生關(guān)系；呈現(xiàn)兒童的數(shù)學(xué)；在玩中學(xué)數(shù)學(xué);重視與生活的聯(lián)系.

不足點(diǎn):

1、在教學(xué)中要重視關(guān)注全體學(xué)生.不要把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生自己發(fā)揮。如：2+2=4

2、課件制作上還應(yīng)注重兒童化、形象化。

3、再做《畫冊(cè)》練習(xí)時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)備一范例，或利用投影儀領(lǐng)幼兒做一道題，因?yàn)橛變耗挲g小，領(lǐng)悟能力還比較弱

4、在今后的教學(xué)中，多培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

幼兒園數(shù)學(xué)教案(篇3)

大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《水果超市》

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：水果超市

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)商量確定水果的價(jià)格，并制作價(jià)目標(biāo)簽。

2、初步感知5以內(nèi)數(shù)的組成，初步理解加減法運(yùn)算。

3、培養(yǎng)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、已參觀過(guò)水果店、超市。

2、幾種水果玩具（數(shù)量為幼兒4倍）、貨架、代幣券（數(shù)字1---5）。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師和幼兒共同布置“水果店”。

讓幼兒確定水果的品種，貨架的擺放位置。

2、幼兒分組商議水果價(jià)格，并給每個(gè)水果制作價(jià)目標(biāo)簽。

3、參觀超市并購(gòu)物。

（1）教師帶領(lǐng)幼兒參觀超市，引導(dǎo)幼兒觀察水果上的價(jià)目表。

（2）商量分成兩組，輪流扮演收銀員和顧客。

（3）扮演顧客的幼兒每人領(lǐng)1張5元的代幣券開(kāi)始購(gòu)物。

“每個(gè)幼兒只能買5元錢以內(nèi)的水果”。

“如果讓你用5元錢買兩樣水果，你可以買哪兩樣？”

請(qǐng)幼兒把自己買的兩樣水果在記錄表上圈出來(lái)。

教師小結(jié)：共同討論用5元錢買水果有幾種買法？引導(dǎo)幼兒找出5的組成的規(guī)律。

“如果讓你用5元錢買三樣水果，你可以買哪三樣？”

幼兒繼續(xù)在水果記錄表上圈出自己買的三樣水果。

（4）規(guī)則：買的水果價(jià)格合起來(lái)正好是代幣券上的數(shù)字。

4、購(gòu)物游戲可反復(fù)進(jìn)行，并延伸到區(qū)域游戲活動(dòng)中。

附記錄表：

5元=蘋果梨子草莓橘子

1元2元3元4元

5元=橘子草莓梨子蘋果

4元3元2元1元

幼兒園數(shù)學(xué)教案(篇4)

【活動(dòng)由來(lái)】

小班幼兒活潑好動(dòng)，好模仿，對(duì)動(dòng)態(tài)的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。春天來(lái)了，幼兒園里的花兒也綻放了，美麗的花朵常常引來(lái)幼兒前來(lái)觀賞，他們?cè)臼侨ベp花的，可卻被飛來(lái)飛去的小蜜蜂吸引住了，小蜜蜂成了他們探索最多的話題，他們彼此間交流自己的所見(jiàn)，“小蜜蜂飛到那朵紅花上了”，“小蜜蜂發(fā)出了‘嗡嗡嗡’聲”，“小蜜蜂飛走了”……借助幼兒對(duì)小蜜蜂產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索興趣，我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，特意為幼兒設(shè)計(jì)了“花園王國(guó)”的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)手口一致點(diǎn)數(shù)物體，能說(shuō)出總數(shù)，知道數(shù)量可以用數(shù)字表示。

2、能按同一數(shù)量歸類，匹配數(shù)量相應(yīng)的物體，能快速反應(yīng)物體的數(shù)量。

3、能按照游戲規(guī)則參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的操作數(shù)學(xué)材料的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、小蜜蜂卡片、手偶，1朵大紅花，4個(gè)貼有不同數(shù)量、顏色的花朵（紅花4朵，黃花3朵，白花2朵，粉色花1朵）。

2、“小蜜蜂采花蜜”的錄音磁帶或光盤，錄音機(jī)1臺(tái)，蠟筆。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、熱身活動(dòng)

1、老師播放“小蜜蜂采花蜜”的音樂(lè)，和幼兒一起玩手指游戲，穩(wěn)定幼兒情緒，激發(fā)幼兒對(duì)新課的學(xué)習(xí)興趣。

2、師：小蜜蜂真勤勞，讓我們到花園看一看，有幾只小蜜蜂在采花蜜。

二、學(xué)習(xí)新課

1、老師出示花園背景圖，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出花朵的顏色及數(shù)量。

師：你們看，這就是小蜜蜂采花蜜的花園，花園里有什么顏色的花？

師：花園里有幾朵紅色花？（4朵）幾朵黃色花？（3朵）幾朵白色花？（2朵）幾朵粉色花？（1朵）

2、老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有幾只小蜜蜂飛來(lái)采花蜜。

師：花園里的鮮花真好看！會(huì)有幾只小蜜蜂飛來(lái)采花蜜呢？讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)。

師：小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛來(lái)了一只小蜜蜂。（老師戴上小蜜蜂的指偶，隨引導(dǎo)語(yǔ)飛到花園里，然后把小蜜蜂粘到一朵紅花上）

師：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飛來(lái)了一只小蜜蜂，花園里一共有幾只小蜜蜂在采蜜？（2只）

師：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飛來(lái)了一只小蜜蜂，花園里一共有幾只小蜜蜂在采蜜？（3只）

師：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飛來(lái)了一只小蜜蜂，花園里一共有幾只小蜜蜂在采蜜？（4只）

3、老師引導(dǎo)幼兒將蜜蜂擺放在相同數(shù)量的花上。

師：花園里飛來(lái)了很多小蜜蜂，他們不知道去采哪一朵花，讓我們幫助小蜜蜂吧！

師：這里有4個(gè)紙箱，每個(gè)紙箱都貼上了一種顏色的花，紅花有4朵，黃花有3朵，白花有2朵，粉色花有1朵，紙箱上有幾朵花，就會(huì)飛來(lái)幾只小蜜蜂，讓我們來(lái)分一分吧！

備注：請(qǐng)4個(gè)幼兒來(lái)操作材料，感知數(shù)量的一一對(duì)應(yīng)。

三、鞏固新知

1、老師引導(dǎo)幼兒玩小蜜蜂采蜜的游戲，鞏固對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。

師：小朋友們真棒，讓我們來(lái)玩?zhèn)€“小蜜蜂采蜜”的游戲吧！

師：地板上畫有一個(gè)大圓圈，小蜜蜂繞著圓圈飛，當(dāng)老師念到幾只小蜜蜂在采蜜時(shí)，就會(huì)有幾只小蜜蜂快速的飛到圓圈里，沒(méi)有飛到圓圈的幼兒就會(huì)被淘汰，請(qǐng)另1位幼兒或2為幼兒繼續(xù)玩游戲。

附兒歌：小蜜蜂采花蜜

小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到花園采花蜜；小蜜蜂，嗡嗡嗡，1只蜜蜂在采蜜。

小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到花園采花蜜；小蜜蜂，嗡嗡嗡，2只蜜蜂在采蜜。

小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到花園采花蜜；小蜜蜂，嗡嗡嗡，3只蜜蜂在采蜜。

小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到花園采花蜜；小蜜蜂，嗡嗡嗡，4只蜜蜂在采蜜。

備注：老師請(qǐng)幼兒扮演小蜜蜂，每次扮演的數(shù)量要比小蜜蜂采花蜜的數(shù)量要多1。如：1只蜜蜂在采蜜，就要請(qǐng)2名幼兒扮演小蜜蜂。

四、結(jié)束活動(dòng)――老師引導(dǎo)幼兒模仿小蜜蜂飛出教室，結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。

配班老師出示一朵非常大的紅花，主班老師說(shuō)：小蜜蜂，看，那里有朵大紅花，讓我們飛過(guò)去采花蜜吧?。ㄅ浒嗬蠋煶淌彝庖苿?dòng)大紅花，主班老師引導(dǎo)幼兒朝大紅花飛去）

活動(dòng)延伸：

老師給幼兒創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式數(shù)學(xué)環(huán)境，如在幼兒園一角設(shè)置“保齡球館”，幼兒可自由去打保齡球，也可由教師設(shè)置一定的游戲規(guī)則，如：按要求的數(shù)量去擊打，按顏色去擊打，擊打后說(shuō)出總數(shù)等等。

溫馨提示：

1、在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出花朵顏色和小蜜蜂的數(shù)量時(shí)，要求幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)，老師根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平，可告訴幼兒抽象數(shù)字的表示方法，如1朵紅花用數(shù)字“1”表示，但不要求幼兒識(shí)字，只是讓幼兒對(duì)數(shù)字進(jìn)行初步感知。

2、在點(diǎn)數(shù)時(shí)，可啟發(fā)幼兒用不同方式進(jìn)行手口一致點(diǎn)數(shù)，如從左到右，按顏色點(diǎn)數(shù)等等，促進(jìn)幼兒散發(fā)性思維的發(fā)展。

幼兒園數(shù)學(xué)教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)游戲能夠進(jìn)一步熟悉數(shù)字1、2、3。

2、能用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備雞蛋、小筐、數(shù)字1、2、3，小雞寶寶。

教學(xué)過(guò)程

1、引起寶寶的興趣。

律動(dòng)《小小蛋兒把門開(kāi)》

2、復(fù)習(xí)數(shù)字1、2、3

(1)教師：今天來(lái)了幾個(gè)數(shù)字寶寶，我們一起來(lái)看看，都有哪幾個(gè)數(shù)字寶寶呢?

師幼一起說(shuō)：有數(shù)字1、數(shù)字2、數(shù)字3。

(2)教師：這是數(shù)字1的家，這是數(shù)字2的家，這是數(shù)字3的家。

現(xiàn)在數(shù)字寶寶要和我們小朋友一起來(lái)玩藏貓貓的游戲，哪個(gè)數(shù)字出現(xiàn)在小朋友的眼前，

就請(qǐng)小朋友拍一下這個(gè)數(shù)字寶寶，然后告訴大家這是數(shù)字幾。

3、通過(guò)情景游戲，讓寶寶知道數(shù)與量的對(duì)應(yīng)。

(1)幫助蛋寶寶找家。

老師：寶寶們，你們聽(tīng)是什么聲音?

咯咯噠、咯咯噠、老母雞真能干,又捉蟲(chóng)子又下蛋，哇!下了一個(gè)蛋!

老師：那一個(gè)蛋應(yīng)該送到數(shù)字寶寶幾的家呢?

(請(qǐng)一個(gè)寶寶來(lái)送，并引導(dǎo)寶寶邊送邊說(shuō)一個(gè)雞蛋送到數(shù)字寶寶“1”的家)

教師小結(jié)：一個(gè)雞蛋到數(shù)字“1”的家，兩個(gè)雞蛋送到數(shù)字“2”的家，三個(gè)雞蛋送數(shù)字“3”的家。

(2)進(jìn)一步練習(xí)1-3數(shù)與量的對(duì)應(yīng)。

老師：雞媽媽要準(zhǔn)備孵小雞了，可是這么多蛋，自己可孵不過(guò)來(lái)，

雞媽媽呀想請(qǐng)大家來(lái)幫忙，哪些寶寶想來(lái)幫忙呢?

(老師請(qǐng)三個(gè)寶寶上來(lái)孵小雞，引導(dǎo)其他的寶寶來(lái)喊1、2、3加油!)

老師：雞媽媽真能干，我們來(lái)看看這只雞媽媽孵出來(lái)幾只小雞?

老師：那一只小雞應(yīng)該送到數(shù)字寶寶幾的家呢?

(請(qǐng)寶寶來(lái)送，并引導(dǎo)寶寶邊送邊說(shuō)一只小雞送到數(shù)字1的家)

教師小結(jié)：一只小雞送到數(shù)字‘1’的家，兩只小雞送到數(shù)字‘2’的家，三只小雞送到數(shù)字‘3’的家。

(3)今天我們還給這群可愛(ài)的小雞準(zhǔn)備了玩具呢!快來(lái)看看都準(zhǔn)備了哪些好玩的玩具呢?

教師小結(jié)：一個(gè)玩具送給一只小雞，兩個(gè)玩具送給兩只小雞，三個(gè)玩具送給三只小雞。

4、活動(dòng)結(jié)束

教師：雞寶寶今天好開(kāi)心，你們開(kāi)心嗎?我們一起帶著雞寶寶們一起出去玩玩吧!

幼兒園中班活動(dòng)教案：煮面條教案

中班主題活動(dòng)煮面條教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，在熟悉煮面條的過(guò)程中，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和表現(xiàn)，發(fā)揮想象，體驗(yàn)用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心感受的樂(lè)趣，適合幼兒園老師們上中班主題活動(dòng)課，快來(lái)看看煮面條教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、在熟悉煮面條的過(guò)程中，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和表現(xiàn)。

2、發(fā)揮想象，體驗(yàn)用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心感受的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)合作精神，體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂(lè)。

4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒在家觀察過(guò)煮面條的過(guò)程，吃過(guò)拌面。

2、幼兒有一定的肢體表現(xiàn)能力。

3、煮面條的錄象帶，錄有進(jìn)行曲的音帶，代表調(diào)味品的各色皺紋紙。

4、鋪有地毯的活動(dòng)室，旁邊畫有若干圓圈。

活動(dòng)過(guò)程：

一、進(jìn)行熱身游戲

師：今天我們來(lái)做個(gè)游戲，讓我來(lái)摸摸口袋——呀！孫悟空的金箍棒放在我這兒了，它還會(huì)發(fā)出好看的光呢?。ń處熥魃衩貭?，吸引孩子的注意）。

師：咦？我的金箍棒好象在慢慢變大，越來(lái)越長(zhǎng)，越來(lái)越粗……（教師用夸張的肢體動(dòng)作帶幼兒一起表現(xiàn)）粗得我都快抱不住了……金箍棒好象在慢慢變小，越來(lái)越小，越來(lái)越細(xì)……最后把它小心地放回口袋里。剛才我手里是不是真的有那么一根神奇的金箍棒呢？

幼：沒(méi)有，是假的，是想出來(lái)的。

師：那金箍棒在哪兒呢？

幼：腦子里。

師：對(duì)了，當(dāng)我們想象自己真有這么一根金箍棒時(shí)，我們游戲起來(lái)就會(huì)很有趣。怎樣才能讓別人也認(rèn)為你有一根金箍棒，也被我們的表演吸引呢？

幼：動(dòng)作也要很像，表情也要很像。

師：首先自己要相信，然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也相信。記住這兩點(diǎn)，接下來(lái)我們的游戲會(huì)更有趣！

二、觀察表現(xiàn)對(duì)象

師：接下來(lái)我們模仿的是：在煮的面條。你們看過(guò)爸爸媽媽煮面條嗎？

幼：看過(guò)。

幼；我自己也煮過(guò)。

師：好，我們來(lái)看一段煮面條的錄像，看看面條是怎樣變化的？你們看，燒面條前先往鍋里加什么？（水）什么水？（冷水）面條怎樣了？（開(kāi)始翻滾）這是什么動(dòng)作？（關(guān)火）面條熟了嗎？你是怎么看出來(lái)的？（變軟了）

師：面條沒(méi)煮之前是怎么樣的？請(qǐng)你來(lái)模仿一下。（幼兒用伸直手指頭、站得筆直等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)）面條煮好后是怎樣的？幼兒用身體柔軟無(wú)力、放松手腕和膝關(guān)節(jié)、低垂著頭來(lái)表現(xiàn)）面條是突然變軟的還是……

幼：一點(diǎn)一點(diǎn)變軟的。

師：一開(kāi)始面條沉在鍋底，水開(kāi)了，面條怎么樣了？

幼：浮在水面上。

幼：像蛇一樣纏在一起。

幼：好像在發(fā)抖。

幼：在扭來(lái)扭去轉(zhuǎn)圓圈。

（A）想象與表現(xiàn)

（B）師：好，我們也來(lái)學(xué)學(xué)面條。看看誰(shuí)像一根面條？（教師邊看邊摸，促使幼兒增加力度）面條在熱水里，慢慢地變軟，（幼兒身體左搖右擺，逐漸下蹲，軟綿綿地蹲在地上）水越來(lái)越熱，水開(kāi)了，面條浮起來(lái)了，開(kāi)始不停地扭動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、抖動(dòng)。（幼兒跟隨教師的語(yǔ)言提示用肢體動(dòng)作表現(xiàn)翻滾的面條，教師也從孩子的動(dòng)作中吸取有創(chuàng)意的動(dòng)作）加冷水了，哧……哧……（幼兒的身體保持不動(dòng)，個(gè)別幼兒用彎曲的身體保持不動(dòng)，個(gè)別幼兒用彎曲的身體表現(xiàn)面條柔軟的狀態(tài)，一位幼兒將腿伸到半空中，靜止不動(dòng)）我看到很多面條都變得很軟，可有的面條好象還不夠軟，等會(huì)兒水開(kāi)的時(shí)候要翻滾得更厲害才行。咦，這根面條的一頭還掛在鍋?zhàn)舆吷?，真有趣！水又開(kāi)始變熱了，面條怎么樣了？（幼兒用更大幅度的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，由于受同伴的影響，幼兒相互學(xué)習(xí)，表現(xiàn)的方式更豐富了）啪！我關(guān)火了！（幼兒努力調(diào)整自己的姿勢(shì)，用松弛、彎曲的動(dòng)作加以表現(xiàn)，神態(tài)是懶洋洋、無(wú)力的）讓我來(lái)把面條撈起來(lái)，我撈——（幼兒隨著教師的手勢(shì)，被動(dòng)地站起來(lái)，有的幼兒低垂著頭，耷拉著手，以表現(xiàn)被撈的感覺(jué)）哎呀！面條太滑，滑下去了！（幼兒一下子躺倒在地上）這回我用筷子夾，我?jiàn)A——（部分幼兒彎下腰，雙手掛下來(lái)，表現(xiàn)得很傳神！其余幼兒紛紛仿效）把面條放到盤子里。（幼兒開(kāi)心地集中躺在了一起）我來(lái)嘗一嘗，哎呀！怎么沒(méi)味道？

（C）幼：忘了放調(diào)料了！

（D）幼：加點(diǎn)調(diào)料！

（E）師：好，那我們就再來(lái)煮一鍋面條吧！

（F）（B）討論并豐富表現(xiàn)內(nèi)容

（G）師：我們?cè)鯓硬拍鼙憩F(xiàn)得更像，讓別人更相信呢？面條下鍋前是什么樣的？

（H）幼：一把一把的。

（I）幼：一束一束的。

（J）師：我們?cè)趺磥?lái)表現(xiàn)一束面條呢？（幼兒迅速圍攏抱在一起，但因?yàn)閾頂D，有點(diǎn)拉扯推擠）看來(lái)有的面條和別的面條粘住了，那可就不好吃了?。ㄔ诮處煹奶崾鞠拢變宏懤m(xù)松開(kāi)手，同時(shí)調(diào)整自己的空間位置，與他人保持一定的間距，與同伴如此近距離的接觸配合，令孩子們體會(huì)到合作的快樂(lè)。

（K）師：想一想你是中間的還是外圍的面條，怎樣才能均勻地撒到鍋?zhàn)永?。?zhǔn)備！我撒下去嘍?。ㄓ變河醚凵窈蜕眢w與同伴進(jìn)行著溝通，他們不斷調(diào)整自己的站位，慢慢后退散開(kāi)，最后軟軟地沉到鍋底）水開(kāi)了……加冷水了……關(guān)火了?。ㄓ變罕憩F(xiàn)）我要把這些面條撈起來(lái)放到盤子里。（教師以不同的方式將“面條”盛成四盤）我來(lái)攪一攪，拌一拌。請(qǐng)你用柔軟的部位和其他面條纏在一起。（幼兒嘗試用手臂和腿與同伴充分纏繞，身體的接觸使幼兒非常開(kāi)心，所形成的身體造型也非常有趣。教師不斷地做攪拌的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步互相纏繞）

（L）師：現(xiàn)在我來(lái)撒調(diào)料嘍！各種味道的調(diào)料撒在面條上，面條會(huì)有什么感覺(jué)呢？（教師分別假裝在幼兒身上撒上辣椒醬、花生醬、蔥花……幼兒做出相應(yīng)的咳嗽、皺眉、伸舌頭等動(dòng)作）

（M） 師：讓我來(lái)品嘗一下，真香！太棒了！

直面挫折教案精華

多次篩選和修改后我們終于推出了最新的“直面挫折教案”，您可以將這篇文章收藏起來(lái)方便下次查看。在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。老師在上課時(shí)需要依據(jù)教案課件來(lái)實(shí)施。

直面挫折教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。

3、每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得成功。

活動(dòng)重點(diǎn)：

戰(zhàn)勝挫折的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實(shí)際中的問(wèn)題?；顒?dòng)準(zhǔn)備:

1、課件(名言、圖片、音樂(lè)等)。

2、課前收集的名人或身邊人面對(duì)挫折的故事

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：生活再現(xiàn)——和同學(xué)發(fā)生沖突，要跳樓。

我們生活在新世紀(jì)，成長(zhǎng)在陽(yáng)光下，被父母的疼愛(ài)滋潤(rùn)著，各方面條件都很優(yōu)越，在這樣的環(huán)境下使有些學(xué)生漸漸養(yǎng)成了安逸享樂(lè)的習(xí)慣，所以獨(dú)立解決困難的能力，心理承受能力都普遍下降，遇到挫折的時(shí)候往往不知所措，采取逃避的態(tài)度，甚至“輕生”，下面就請(qǐng)看發(fā)生在我們班級(jí)當(dāng)中的真實(shí)故事：和同學(xué)發(fā)生沖突，要跳樓。

師：這是一個(gè)發(fā)生在我們身邊的真實(shí)故事，但你們看見(jiàn)這樣的事情，你們有什么感想？學(xué)生各自發(fā)表自己的看法。

師：看來(lái)我們得好好研究一下“挫折”。什么是挫折呢？（揭示活動(dòng)主題）

生：挫折可以說(shuō)是一件事情，也可以說(shuō)是由這件事情產(chǎn)生的一種體驗(yàn)。當(dāng)你在實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中遇到困難和障礙，既難以克服又找不到替代目標(biāo)的時(shí)候，就產(chǎn)生了挫折感。

活動(dòng)二：翻開(kāi)歷史的扉頁(yè)，讓我們站在歷史的高度看看生命長(zhǎng)河里的挫折。

1、小組交流課前收集的資料——全班交流

2、師出示收集的資料

師講故事:如何戰(zhàn)勝挫折（從海倫·凱勒身上得到啟發(fā)）課件:圖片話語(yǔ)話

師:閉上眼睛，你現(xiàn)在就是海倫，好好地想一想，你的耳朵聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音，你的眼睛看不見(jiàn)任何東西，你的眼前是什么？睜開(kāi)你的眼睛

請(qǐng)學(xué)生回答。

那海倫看到了什么？老師請(qǐng)班里朗讀最好的同學(xué)來(lái)讀海倫;凱勒的內(nèi)心獨(dú)白。

師：你讀到了海倫的內(nèi)心世界里了，這就是海倫心中看到的世界。一個(gè)盲人眼中的世界。讓人心動(dòng)，讓人感動(dòng)。海倫面對(duì)人生挫折，沒(méi)有自暴自棄，選擇了與命運(yùn)抗?fàn)帲〉昧顺晒Α?/p>

3、分享之后談感受同學(xué)們

分享了別人的挫折后，你們有什么樣的感受？

老師歸納：人生難免有挫折！挫折就像是呼吸一樣與我們同在。每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)遇到挫折和煩惱，哪怕再優(yōu)秀的人都有過(guò)內(nèi)心痛苦的掙扎。挫折是把雙刃刀，一方面，挫折給我們帶來(lái)了痛苦，由此可能會(huì)產(chǎn)生消沉和麻木，但另一方面，挫折讓我們經(jīng)受考驗(yàn)，得到鍛煉，讓我們?cè)谕纯嘀袏^發(fā)向上、在積累經(jīng)驗(yàn)中走向成功。

活動(dòng)三：你說(shuō)我說(shuō)共同探討如何面對(duì)挫折

1、在我們的生活當(dāng)中你們都遇到過(guò)哪些挫折？你是如何解決的？學(xué)生自由回答

2、上課伊始那位同學(xué)遇到的了挫折時(shí)，我們應(yīng)該伸出援助之手，幫助別人戰(zhàn)勝挫折，你會(huì)教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎？生發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3、總結(jié)戰(zhàn)勝挫折解決的辦法有:面對(duì)挫折，我們根本不用怕因?yàn)槲覀冇辛四敲炊嗟霓k法。（副板書的內(nèi)容）大概如下：

1、增強(qiáng)自信、蔑視挫折——知道挫折的雙重性，從戰(zhàn)略上蔑視它，從戰(zhàn)術(shù)上重視它。

2、升華目標(biāo)，淡化挫折——樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，胸懷大志，才不會(huì)為小事而羈絆。

3、冷靜對(duì)待，分析挫折——運(yùn)用“成長(zhǎng)步步高”。

4、自我疏導(dǎo)，請(qǐng)求幫助——不良情緒應(yīng)及時(shí)化解，有時(shí)當(dāng)局者迷、旁觀者清。

總之，把一切想得自然、美好一些，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都沒(méi)有那么艱難了！挫折，暫時(shí)的失敗只是我們身邊的過(guò)客，我們只有做到把挫折、失敗轉(zhuǎn)化為壓力、變?yōu)榱饲趭^進(jìn)取的動(dòng)力，不斷調(diào)整自己的心理狀態(tài)，堅(jiān)定不移地向自己的目標(biāo)邁進(jìn)，才會(huì)獲得最終的勝利。

活動(dòng)四：名言警句，激勵(lì)我們直面挫折。

師：成長(zhǎng)的路上有陽(yáng)光，有風(fēng)雨，就看我們?nèi)绾蚊鎸?duì)，要學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)挫折。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹。挫折使我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)，挫折讓我們更加成熟，挫折讓我們對(duì)人生有更深刻的理解。只要我們以積極健康的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”沒(méi)有登不上的山峰，也沒(méi)有趟過(guò)去多的河流。讓挫折成為你成長(zhǎng)的階梯，挫折就會(huì)為你更為精彩的人生喝彩!最后老師送大家一首《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，讓我們一起奮勇的去迎接人生的風(fēng)雨吧。

直面挫折教案 篇2

一、班會(huì)主題：逆風(fēng)飛揚(yáng)——直面挫折，自信人生

二、活動(dòng)目的`：

1、提高學(xué)生的心理承受能力，端正學(xué)生面對(duì)困難和挫折的態(tài)度，使學(xué)生明白只有勇敢的面對(duì)困難、挫折，才會(huì)擁有快樂(lè)美好的人生，從而塑造學(xué)生完整的人格。

2、幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折，正確認(rèn)識(shí)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理，建立自信心。

三、準(zhǔn)備工作：

預(yù)先布置兩位學(xué)生回家收集某位名人戰(zhàn)勝挫折的材料

四、活動(dòng)程序：

導(dǎo)入：

班長(zhǎng)宣布：八年一班《逆風(fēng)飛揚(yáng)——直面挫折》主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

很多同學(xué)在挫折、失敗、困難面前很不快樂(lè)，甚至畏懼。他影響了我們的學(xué)習(xí)，生活。戰(zhàn)勝挫折，迎接挑戰(zhàn)，做一個(gè)快樂(lè)向上，自信健康的新時(shí)代少年，便是這次主題班會(huì)的意義。下面有請(qǐng)主持人。主持人（男）：雄鷹翱翔天空，難免傷折飛翼主持人（女）：駿馬奔馳大地，難免失蹄折骨主持人（男）：大海中沒(méi)有礁石激不起風(fēng)浪主持人（女）：生活中經(jīng)不起挫折成不了強(qiáng)者。主持人（男）：挫折是一個(gè)人成長(zhǎng)必經(jīng)的過(guò)程。主持人（女）：要得到快樂(lè)就必須能夠承受困難和挫折主持人（男）：是啊，生活是個(gè)萬(wàn)花筒，難免會(huì)遇到一些苦難和挫折。主持人（女）：的確，翻開(kāi)歷史不難發(fā)現(xiàn)，歷史的傳世佳作，千古名篇，有哪一篇不是作者歷經(jīng)重重困難在逆境中完成的。歷史上的偉大人物，又有哪一個(gè)不是經(jīng)過(guò)挫折和困難的磨練后才走向成功的。主持人（男）：讓我們來(lái)交流一下吧。學(xué)生a：貝多芬學(xué)生b：越王勾賤主持人（男）：可見(jiàn)，失敗與挫折并不可怕，可怕的是，從此悲觀消極，沉浸在痛苦之中。只有把每一次失敗都看作新的起點(diǎn)，堅(jiān)持不懈，加倍努力，才能到達(dá)勝利的彼岸。學(xué)生d：霍金學(xué)生e：張海迪主持人（女）：其實(shí)挫折不單單指身體上的殘疾，以及失業(yè)，失學(xué)，我們?cè)谏钪杏龅降母鞣N各樣的困難都叫挫折。大家說(shuō)，我說(shuō)得對(duì)嗎？主持人（男）：對(duì)，其實(shí)我們都遇到過(guò)挫折，當(dāng)時(shí)的感受又是怎樣的呢？下面就讓我們玩一個(gè)游戲，——“蛋的進(jìn)化”，通過(guò)這個(gè)游戲，希望同學(xué)們對(duì)挫折有新的認(rèn)識(shí)與感悟。

操作方法：開(kāi)始時(shí)，大家都處在“蛋”的狀態(tài)，然后，每?jī)扇艘唤M，進(jìn)行猜拳，贏的升為“小雞”，輸?shù)睦^續(xù)在蛋的狀態(tài)。接著，贏了的隊(duì)員再兩兩一組，進(jìn)行猜拳，贏了的升為小鳥(niǎo)，輸了的回到蛋的狀態(tài)，和同樣處在蛋狀態(tài)的隊(duì)員猜拳？？依此類推，直到連贏五次，經(jīng)歷完從蛋—小雞—小鳥(niǎo)—猴—人的“五步曲”，才算勝利，勝者均獲紀(jì)念品一份。

游戲后，主持人訪問(wèn)從猴變?nèi)四且魂P(guān)猜輸被打回蛋的一位同學(xué)的心情。（只差一步就可以成功了，可是到最后卻又得從頭再來(lái)，真有種前功盡棄的感覺(jué)。有的人放棄了，有的人卻不甘心，繼續(xù)“抗戰(zhàn)”？？，這就是差別了）

問(wèn)：這游戲象征什么呢？（學(xué)生發(fā)言）

明確：象征著人生的曲折、坎坷

請(qǐng)老師為這個(gè)游戲做總結(jié)：能說(shuō)一說(shuō)，遇到了挫折后我們需要怎樣的心態(tài)呢？應(yīng)該采用哪些方法對(duì)待呢？

師：正如這個(gè)游戲的進(jìn)化過(guò)程，很多時(shí)候，當(dāng)我們付出很多努力，卻不得不從頭再來(lái)時(shí)，你是否依然有勇氣？命運(yùn)完全掌握在你手中，抱怨與嫉妒只會(huì)讓你意志消沉，委靡不振；信心和勇氣才會(huì)讓你成功。其實(shí)，人的一生就是在不斷地尋找、認(rèn)識(shí)、完善自我的過(guò)程。每一次挫折，都能幫助我們找到自己獨(dú)特的位置和價(jià)值。

師建議：對(duì)挫折要有正確的認(rèn)識(shí)和心理準(zhǔn)備，要培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，還要多與人交流，同時(shí)采取正確的方法?，F(xiàn)在我就給大家介紹對(duì)待挫折的正確方法。 【對(duì)待挫折的正確方法】

1 、正視挫折

教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正視挫折，在現(xiàn)實(shí)生活中，不遭受挫折是不可能的，關(guān)鍵是對(duì)待挫折的態(tài)度。如果遇到挫折便心灰意冷，沒(méi)有生活下去的勇氣，那么，你的一生將會(huì)一無(wú)所成。因此，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)樹(shù)立這樣的思想：挫折使我們又多學(xué)到了一些在通常情況下無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，是使我們更加傾向成熟的一種有效途徑，只有這樣，我們才會(huì)不怕挫折，才能會(huì)更加正確地對(duì)待挫折。

2 、克服挫折

有了正確的思想，接下來(lái)便要有正確的解決問(wèn)題的方法。遭到挫折以后，便要想方設(shè)法去克服它。這不僅能夠使學(xué)生掌握一個(gè)問(wèn)題的答案，更重要的是能夠使學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法以及在解決問(wèn)題后對(duì)成功的喜悅，這是在其它任何情況下都無(wú)法提供的。

3 、避開(kāi)挫折

在盡可能的情況下，避開(kāi)挫折是我們的一條較為理想的解決問(wèn)題的方法，因?yàn)樵谶@種情況下，我們不需要付出太多的努力便能夠達(dá)到我們的目的。但避開(kāi)挫折是需要一定的技巧的，不是一般的人能夠做到的，它需要特別的解決問(wèn)題的熟練程度。

4 、從挫折中學(xué)到知識(shí)，吃一塹，長(zhǎng)一智

不能從失敗中學(xué)到知識(shí)的人是沒(méi)有什么希望的，人不應(yīng)當(dāng)兩次在同一個(gè)地方跌倒。對(duì)于在生活中遭到的挫折，我們要善于總結(jié)，以便從中學(xué)到一些經(jīng)驗(yàn)，從而內(nèi)化為我們的知識(shí)，為我們以后使用，幫助我們不要在同一個(gè)地方再跌倒，這才是我們要做到的，也是挫折帶給我們的禮物。只有這樣，我們才可以說(shuō)我們已經(jīng)初步掌握了對(duì)待挫折的正確方法，才能夠?qū)ξ覀兊娜松幸欢ǖ膸椭?/p>

小結(jié)：挫折是人生的一筆財(cái)富，從某種程度來(lái)說(shuō)，它是我們事業(yè)成功的基石。經(jīng)歷挫折，可以磨煉我們的意志，可以促使我們?nèi)W(xué)習(xí)更多的知識(shí)，迎接更大的挑戰(zhàn)。

主持人（男）：其實(shí)生活中許多輕度的挫折，是“意志力”的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，當(dāng)你大汗淋漓的跑完全程，你一定能獲得愉快的體驗(yàn)。主持人（女）：感謝生活，讓我們能在人生的道路上遭遇挫折。主持人（男）：遇到過(guò)挫折的朋友們，不要沉溺于昨日的失敗中。主持人（女）：鼓起勇氣吧，從失敗中吸取教訓(xùn)，讓我們一切從頭再來(lái)。下面有請(qǐng)班長(zhǎng)講話。班長(zhǎng)：通過(guò)這次班會(huì)，我們知道了挫折其實(shí)不可怕，只要有正確心態(tài)和方法，一切都迎刃而解。通過(guò)平時(shí)的觀察，我理解到，我班同學(xué)正面臨著兩大挫折，女同學(xué)面對(duì)自己的很多缺點(diǎn)，正在努力想改正，但在這個(gè)過(guò)程中她們受到懷疑，甚至歧視，其中一兩位相改正的信念還不強(qiáng)等等，面對(duì)這些挫折，女同學(xué)討論一下，如何利用今天的知識(shí)解決挫折。男同學(xué)太過(guò)于驕傲，不踏實(shí)，遇見(jiàn)困難就退縮，我們也來(lái)討論一下，如何利用今天的知識(shí)解決挫折

主持人：感謝這次班會(huì)，讓我們知道今后該勇敢的面對(duì)挫折，讓我們一起唱響我們的班歌班長(zhǎng)：同學(xué)們，今天，我們的班隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展得非常順利，大家受益匪淺。下面，請(qǐng)李老師為我們講話，大家歡迎。 講話：同學(xué)們，在人生的道路上，失敗和挫折是不可避免的。孟子曾說(shuō)過(guò)：故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

直面挫折教案 篇3

挫折是指?jìng)€(gè)體在從事有目的的活動(dòng)中，遇到了障礙或干擾，導(dǎo)致其動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，需要不能滿足時(shí)產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。

在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中遇到困難和障礙，既難以克服有找不到替代目標(biāo)，就產(chǎn)生挫折感。

例如去年干旱，很多地方的禾苗都干了，農(nóng)民顆粒無(wú)收；工人因工廠關(guān)閉而被迫下崗；一些同學(xué)因成績(jī)不好而被困擾等。（下面讓我們走進(jìn)課本的探究圓，了解身邊的常見(jiàn)挫折，并思考課本的思考題）

討論：是不是只有平凡的人才會(huì)遇到挫折呢？并舉例說(shuō)明。

（提示：答案當(dāng)然不是這樣，不管是平凡的人還是名人、偉人，都會(huì)遇到不同的挫折，如張海迪（作家、全國(guó)政協(xié)委員），桑蘭（體育健將），鄭智化（歌手）等。）

介紹張海迪和桑蘭的人生歷程及其相關(guān)圖片。 （張海迪，1955年秋天在濟(jì)南出生。5歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門，卻發(fā)奮習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。1983年張海迪開(kāi)始從事文學(xué)創(chuàng)作，先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬(wàn)字的英語(yǔ)小說(shuō)，編著了《向天空敞開(kāi)的窗口》、《生命的追問(wèn)》、《輪椅上的夢(mèng)》等書籍。獲得了全國(guó)“五個(gè)一工程”圖書獎(jiǎng)。從1983年開(kāi)始，張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過(guò)100萬(wàn)字?，F(xiàn)為作家、全國(guó)政協(xié)委員。

）（桑蘭出生于1981年2月，浙江人。原國(guó)家女子體操隊(duì)隊(duì)員,在全國(guó)性運(yùn)動(dòng)會(huì)上曾獲得跳馬冠軍。在紐約市長(zhǎng)島舉辦的友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓。在美國(guó)治療期間，以“桑蘭微笑”征服了大洋彼岸的人們。1月14日，桑蘭接受申奧形象大使聘書 ，成為北京申辦奧運(yùn)會(huì)的形象大使！

）

因此，挫折是每個(gè)人都會(huì)遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正?，F(xiàn)象，幾乎不可避免。究竟是什么原因造成挫折呢？

第一、自然因素，包括干旱、洪水、地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)等；同步地展示干旱、洪水和海嘯的圖片。雖然現(xiàn)在科技發(fā)展得快，可以預(yù)測(cè)和抵抗一些自然災(zāi)害，但也不是完全能夠避免。

第二、社會(huì)因素，包括恐怖事件、戰(zhàn)爭(zhēng)、社會(huì)**等；展示9*11事件和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片；戰(zhàn)爭(zhēng)給人類、社會(huì)和國(guó)家的打擊是最嚴(yán)重的。

第三、家庭因素，包括婚異、貧困、失去親人等；展示離婚和貧困的照片。

第四、個(gè)人因素，包括智力、生理缺陷等；這給青少年的生理和心理容易帶來(lái)負(fù)面影響；

討論：學(xué)習(xí)了解挫折后，對(duì)挫折有了一定的認(rèn)識(shí)，就請(qǐng)大家談?wù)勛约河龅竭^(guò)哪些挫折？

挫折影響的兩重性：第一、消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來(lái)精神上的煩惱和痛苦；

第二、積極影響：使人得到考驗(yàn)，得到鍛煉，成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；

經(jīng)過(guò)剛才對(duì)張海迪、桑蘭兩位人物的認(rèn)識(shí)，我們看到她們都經(jīng)得起考驗(yàn)，在挫折中磨練、崛起，值得我們學(xué)習(xí)，但我們?cè)谌粘Ｉ钪校屑?xì)觀察一下，并不是所有的人都可以這樣面對(duì)挫折，不同的人以不同的態(tài)度面對(duì)挫折。

第一、消極態(tài)度（向挫折屈服）：因受挫折而陷入焦慮不安、悲觀失望的情緒中不能自拔，甚至自暴自棄；

第二、積極態(tài)度（勇敢戰(zhàn)勝挫折）：面對(duì)挫折冷靜思考，分析原因?qū)ふ医鉀Q辦法，走出困境，并成為強(qiáng)者。

折對(duì)人造成怎樣消極影響還是積極影響，關(guān)鍵在于我們以怎樣的態(tài)度面對(duì)它，用消極態(tài)度面對(duì)挫折，它就對(duì)人產(chǎn)生消極的影響；反之，用積極的態(tài)度面對(duì)挫折，它就對(duì)人產(chǎn)生積極的影響。因此，我們應(yīng)該用積極的態(tài)度面對(duì)挫折，下節(jié)課將會(huì)學(xué)習(xí)到。

小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了不管是凡人還是名人，人生難免有挫折，挫折對(duì)人有積極和消極的影響，不同的人面對(duì)挫折的態(tài)度是不同的，我們應(yīng)該用積極的態(tài)度面對(duì)挫折。

直面挫折教案 篇4

一、活動(dòng)目的：

一、學(xué)段：小學(xué)六年級(jí)

二、主題：《直面挫折，砥礪前進(jìn)》

三、設(shè)計(jì)依據(jù)：小學(xué)生逐步形成和諧的道德認(rèn)識(shí)能力，但道德認(rèn)識(shí)仍帶有很大的依附性，缺乏原則性。同時(shí)當(dāng)前的學(xué)生由于從小衣食無(wú)憂，面對(duì)困難不想辦法解決，為培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力，特此召開(kāi)此次班會(huì)。

四、活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到困難和挫折的意義，了解挫折對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性;能夠掌握戰(zhàn)勝困難和挫折的方法，并在生活和學(xué)習(xí)中踐行;能夠?qū)W會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦，并對(duì)挫折重新有一個(gè)正確的價(jià)值觀。

五、活動(dòng)內(nèi)容與過(guò)程

(一)故事導(dǎo)入、激發(fā)興趣

由主持人講述故事，故事內(nèi)容是：一個(gè)男孩在發(fā)現(xiàn)了幼小的蝴蝶正拼命想從中鉆出來(lái)時(shí)，于心不忍，就幫忙把蛹剪開(kāi)了。但幼小的蝴蝶卻發(fā)現(xiàn)翅膀無(wú)力根本飛不起來(lái)，最后以死亡告終。引發(fā)學(xué)生思考，交流感受，宣布主題班會(huì)《直面挫折，砥礪前進(jìn)》正式開(kāi)始。

(二)聊聊挫折

請(qǐng)學(xué)生表演事先準(zhǔn)備好的情景劇，情景一：小華期末考試退步了三名，于是自暴自棄，不再努力;情景二：小明在學(xué)習(xí)二胡的過(guò)程中遭遇瓶頸期，進(jìn)步不大，在堅(jiān)持一段時(shí)間沒(méi)有突破之后，不再碰二胡;情景三：小亮父母離異之后，開(kāi)始抽煙喝酒、打架斗毆。學(xué)生自主發(fā)言交流情景中的主人公在面對(duì)什么樣的狀況，你怎么認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象?

主持人總結(jié)：通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到困難和挫折在所難免，了解挫折對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

(三)解決挫折小能手

將學(xué)生分為4人一組，討論并制定面對(duì)困難挫折時(shí)有哪些方法可以應(yīng)對(duì)?請(qǐng)小組派代表在全班交流。

主持人總結(jié)：通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握應(yīng)對(duì)挫折時(shí)的方法，以積極地態(tài)度面對(duì)未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)。

(四)我是小明星

學(xué)生表演才藝，表演歌舞《真心英雄》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》、《倔強(qiáng)》等，通過(guò)觀看表演，學(xué)生能夠培養(yǎng)積極面對(duì)困難的樂(lè)觀態(tài)度，樹(shù)立正確面對(duì)挫折的價(jià)值觀。

(五)升華主題

主持人總結(jié)：同學(xué)們，在人生的道路上，我們總會(huì)遇到各種各樣的挫折。巴爾扎克曾說(shuō)：“挫折對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵!”在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，我們要積極面對(duì)生活，勇于擔(dān)當(dāng)，砥礪前行，最終到達(dá)勝利的彼岸。

通過(guò)升華學(xué)生的情感，號(hào)召大家在生活和學(xué)習(xí)中踐行應(yīng)對(duì)挫折的方法，積極面對(duì)。

六、預(yù)測(cè)效果與檢驗(yàn)

預(yù)期效果：通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)生能夠切身的體會(huì)到，生活中的困難和挫折是隨處可見(jiàn)的，應(yīng)該以平常的心態(tài)去對(duì)待，不必過(guò)于焦慮和慌張。學(xué)生能夠明白挫折是每個(gè)人都能遇到的，并且我們都能有辦法去解決。學(xué)生能夠一種積極的態(tài)度去面對(duì)困難和挫折。

直面挫折教案 篇5

一、活動(dòng)目的：

1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生中難免會(huì)遇到挫折和失敗，但挫折和失敗并不可怕，是可以戰(zhàn)勝的，要有接受挫折的心里準(zhǔn)備，有變挫折為動(dòng)力的意識(shí)。

2、使學(xué)生懂得“失敗乃成功之母”的道理，要永作挫折中的一朵花。

3、培養(yǎng)學(xué)生具有積極進(jìn)取、不畏困難的良好意志品質(zhì)，學(xué)會(huì)提高對(duì)挫折的心理承受能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前請(qǐng)同學(xué)收集古今中外成功者戰(zhàn)勝失敗的故事。

2、收集一句自己最喜歡的戰(zhàn)勝挫折的格言警句。

3、自編遭遇挫折的小品。

4、有關(guān)樂(lè)曲、歌曲、詩(shī)歌。

三、活動(dòng)對(duì)象：八年級(jí)四班學(xué)生

四、活動(dòng)場(chǎng)地：室內(nèi)

五、活動(dòng)時(shí)間：45分鐘

六、活動(dòng)程序：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

師：同學(xué)們，大家好！人生路不是一帆風(fēng)順的，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些挫折。比如：拔河比賽失敗，競(jìng)選班干部落選，沒(méi)有被評(píng)上“優(yōu)秀學(xué)生”，老師的批評(píng)，朋友間的誤會(huì)，家庭的破裂，父母的責(zé)罵，自己想要的東西沒(méi)有得到滿足等等，這些挫折都會(huì)給我們帶來(lái)或多或少的痛苦。那么，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)挫折呢？今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

板書課題：逆風(fēng)飛揚(yáng)—如何面對(duì)挫折

（二）質(zhì)疑挫折，探究焦點(diǎn)。

同學(xué)們，你們遇到過(guò)哪些挫折呢？能給大家講講嗎？

1、學(xué)生談挫折

2、師引導(dǎo)：同學(xué)們，挫折對(duì)不同的人有不同的意義，法國(guó)作家巴爾扎克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“苦難對(duì)天才是一塊墊腳石，對(duì)能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)弱者是萬(wàn)丈深淵?！卑l(fā)生在我國(guó)汶川的5·12大地震，給汶川人帶來(lái)了巨大的挫折，我們?nèi)珖?guó)人民眾志成城，共同抗震救災(zāi)，共同應(yīng)對(duì)巨大的挫折！讓我們隨影片一起來(lái)回顧那一歷史時(shí)刻。[播放影片]

在生與死的考驗(yàn)下，災(zāi)區(qū)人民仍然努力奮發(fā)向上，是何等的剛強(qiáng)！這給我們提出了一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)我們面對(duì)挫折的時(shí)候，應(yīng)該怎么辦？[引導(dǎo)學(xué)生討論并交流：人民在巨大的挫折面前是怎么做的？你認(rèn)為挫折與打擊，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起了什么作用？

2、觀看陳州（青年歌手勵(lì)志演說(shuō)家）視頻

3、小組討論，全班交流。

4、匯報(bào)面對(duì)挫折的做法。

5、教師小結(jié)：要正確認(rèn)識(shí)挫折，人生的道路很長(zhǎng)，遇到挫折是免不了的。有些是由于客觀原因造成的；有些是由于主觀原因造成的。既然挫折已成為現(xiàn)實(shí)，我們就要勇敢地挑戰(zhàn)挫折。這樣不僅可以具有發(fā)奮圖強(qiáng)的動(dòng)力，又可以鍛煉出頑強(qiáng)的毅力和能吃苦耐勞的良好素質(zhì)。

師：古今中外，有許多名人也經(jīng)歷了挫折，但他們經(jīng)過(guò)自己的努力，取得了輝煌的成就。

6、學(xué)生講述古今中外成功者戰(zhàn)勝失敗的故事。（陳州霍金）

A、霍金是一個(gè)懂的感恩生活和樂(lè)觀不屈的人。

霍金從小就擁有對(duì)自然科學(xué)的強(qiáng)烈興趣，在大學(xué)時(shí)代（當(dāng)時(shí)還沒(méi)患?。?，他就意識(shí)到，肯定會(huì)有一套能夠解釋宇宙的萬(wàn)物理論，并陶醉于對(duì)其的思索之中，把之當(dāng)做了自己的信仰，并具有極強(qiáng)的使命感。

在他21歲得知自己患上了不治之癥后他也消沉過(guò)一段時(shí)間，極度失望時(shí)他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己努力去幫助一些人們。醫(yī)生當(dāng)時(shí)預(yù)測(cè)他最多只能活2年，但2年過(guò)后情況并不是非常糟糕。后來(lái)他又想到了以前曾和自己一個(gè)病房的男孩，那個(gè)男孩第二天就死去了。他似乎明白了什么，他覺(jué)得自己還不算倒霉，不應(yīng)該就這樣放棄，自己17歲就考上劍橋大學(xué)，擁有異乎常人的頭腦。（之前他就和珍認(rèn)識(shí)，后來(lái)他們很快墜入愛(ài)河，不久他們結(jié)婚了）

患病后，霍金為了家庭，為了自己的理想，果斷的“站了起來(lái)”，繼續(xù)了自己的研究。他自己在個(gè)人傳記中談到，他并不認(rèn)為疾病對(duì)他有多大影響，他每天都陶醉在自己的世界之中，努力不去思考自己的疾病。同時(shí)，他又努力證明自己能夠象常人那樣生活！霍金在自己的生活中，只要能做到的事情絕不麻煩別人，他很憎恨別人把自己當(dāng)做殘疾人，他說(shuō)：一個(gè)人身體殘疾了，決不能讓精神也殘疾?；艚鸬囊庵玖κ欠浅?jiān)強(qiáng)的，同時(shí)他又是一個(gè)對(duì)生活很有主見(jiàn)的人。他對(duì)生活永遠(yuǎn)充滿了樂(lè)觀和幽默的態(tài)度。在他患病后，曾有6次非常近距離的和死神交手，他都頑強(qiáng)的活了下來(lái)。

一次霍金演講結(jié)束后，一位女記者沖到演講臺(tái)前問(wèn)到：“病魔已將您永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去太多了嗎？”

大師的臉上充滿了笑意，用他還能活動(dòng)的3根手指，艱難地叩擊鍵盤后，顯示屏上出現(xiàn)了四段文字：“我的手指還能活動(dòng)；我的大腦還能思維；

我有終生追求的理想；

我有愛(ài)我和我愛(ài)的親人和朋友”......

在回答完那個(gè)記者的提問(wèn)后，他又艱難的打出了第五句話：“對(duì)了，我還有一顆感恩的心！”

現(xiàn)場(chǎng)頓時(shí)爆發(fā)出了雷鳴般的掌聲......

的確用霍金自己的話來(lái)說(shuō)，活著就有希望，人永遠(yuǎn)不能絕望！比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷！即使病魔把霍金關(guān)在果殼中，他也是無(wú)限空間之王！

霍金的故事告訴我們，每個(gè)人都應(yīng)該成為自己命運(yùn)的主宰，都應(yīng)該對(duì)自己的生活有自己的主見(jiàn)，擁有自己的夢(mèng)想，并全力以赴為之奮斗！

B、華羅庚的故事

我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚。初中畢業(yè)后，華羅庚曾入上海中華職業(yè)學(xué)校就讀，因繳不起學(xué)費(fèi)而中途退學(xué)，他一生只有初中畢業(yè)文憑。但他開(kāi)始頑強(qiáng)自學(xué)，他用5年時(shí)間學(xué)完了高中和大學(xué)低年級(jí)的全部數(shù)學(xué)課程。1928年，他不幸染上了傷寒病，落下左腳殘疾。20歲時(shí)，他以一篇論文轟動(dòng)數(shù)學(xué)界，被清華大學(xué)請(qǐng)去工作。他用了一年半時(shí)間學(xué)完了數(shù)學(xué)系全部課程。他自學(xué)了英、法、德文，先后在國(guó)外雜志上發(fā)表了十多篇數(shù)學(xué)論文，引起國(guó)際數(shù)學(xué)界贊賞。 C、張海迪的故事。

著名女作家張海迪5歲的時(shí)候，因患脊髓血管瘤造成高位截癱，但她身殘志堅(jiān)，勤奮學(xué)習(xí)，熱心助人，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，張海迪沒(méi)有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭(zhēng)，她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門，卻發(fā)奮學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。從事文學(xué)創(chuàng)作，先后翻譯了《海邊診所》、《小米勒旅行記》和《麗貝卡在新學(xué)?！罚瑒?chuàng)作了《向天空敞開(kāi)的窗戶》、《生命的追問(wèn)》、《輪椅上的夢(mèng)》等一百多萬(wàn)字的作品。獲得全國(guó)勞動(dòng)模范稱號(hào)。

3、師：你們從名人身上學(xué)到了什么？學(xué)生分小組討論。

師總結(jié)：他們?cè)庥龃煺蹠r(shí)沒(méi)有悲觀失望，自暴自棄，而是以頑強(qiáng)的毅力和恒心與命運(yùn)抗?fàn)?，最后取得了輝煌的成就。所以，面對(duì)挫折，我們應(yīng)該抱著正確的態(tài)度，這樣才能把每次挫折變成一次鍛煉自己，完善自我的機(jī)會(huì)。

三、指導(dǎo)行為，提高認(rèn)識(shí)。

1。請(qǐng)你講一個(gè)自己面對(duì)挫折，鼓起勇氣克服困難的事例；

2、欣賞歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》someones watching over —hilary duff

brave—Jennifer Lopez Big girls don't cry—fergie

3、欣賞詩(shī)歌《笑對(duì)挫折》、《在春天里播種希望》。

四、課堂總結(jié)，牢固思想。

同學(xué)們，一個(gè)人在漫長(zhǎng)的生命歷程中，沒(méi)有人能永遠(yuǎn)成功。人生難免會(huì)遇到挫折，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗的人生不是完整的人生。老師和爸爸媽媽也有做錯(cuò)事的時(shí)候，也有遇到挫折的時(shí)候。所以，不必為做錯(cuò)了一件事而傷心，不必為自己一時(shí)的失力而痛苦，要多看生活中陽(yáng)光的一面，樹(shù)立自己的信心。用微笑面對(duì)生活，笑傲人生！要知道沒(méi)有河床的沖涮，便沒(méi)有鉆石的璀璨；沒(méi)有挫折的考驗(yàn)，也就沒(méi)有不屈的人格。正因?yàn)榇煺?，才有勇士與懦夫之分。適度的挫折具有一定的積極意義，它可以幫助人們驅(qū)走惰性，促使人奮進(jìn)，同時(shí)，挫折又是一種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，當(dāng)你們遇到挫折時(shí)，要勇敢地正視它，永不言敗，永做挫折中的一朵花，努力走向成功，相信陽(yáng)光總是在風(fēng)雨后的！

五、全班同學(xué)同唱歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。

直面挫折教案 篇6

七年級(jí)政治上冊(cè)《奇妙的“情緒”》教學(xué)設(shè)計(jì)湘教版

【三維目標(biāo)】

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：能正確看待生活中的喜怒哀樂(lè)，保持樂(lè)觀向上的情緒狀態(tài)。

2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)情緒的理解能力，以及口頭表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和表演能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人類情緒的含義及情緒的豐富多樣性，知道喜怒哀懼是情緒的四種

基本類型，體會(huì)中學(xué)生情緒的特點(diǎn)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：情緒的豐富多樣性

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)負(fù)面事情不是決定我們壞心情的根本原因，一個(gè)人的看法才是最主要的原因。

【學(xué)情分析】

進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)生的生活圈子在進(jìn)一步擴(kuò)大，接觸的人和事不斷增多，但是，學(xué)生的心理發(fā)展還很不成熟，自我意識(shí)太強(qiáng)，對(duì)情緒產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)不夠，缺乏控制情緒的意識(shí)和方法，這些都制約著學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。因此，學(xué)生需要了解一些情緒方面的知識(shí)，也需要認(rèn)識(shí)到個(gè)人情緒的`表達(dá)需要考慮他人的感受。

【教學(xué)方法】

貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)觀，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)情緒的多樣性以及從中帶來(lái)的快樂(lè)。如用歌曲、游戲等情景教學(xué)法增強(qiáng)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，用案例分析法引導(dǎo)學(xué)生分析不同的情緒會(huì)給個(gè)人和社會(huì)帶來(lái)不同的后果，用探究、合作的方法和學(xué)生共同探討調(diào)節(jié)情緒的良方，提升對(duì)快樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課堂游戲，增強(qiáng)體驗(yàn)(學(xué)習(xí)什么是情緒)

帶領(lǐng)學(xué)生做《西天取經(jīng)》的游戲。教師告訴四名游戲參與者，在教室內(nèi)的空地里有若干條橫拉的紙質(zhì)繩子，高的代表山洞要鉆過(guò)去，低的代表河流要跨過(guò)去，游戲者事先可以熟悉和丈量繩子之間的距離。游戲開(kāi)始后，游戲者必須蒙目前進(jìn)。與此同時(shí)，教師規(guī)定觀眾只能加油或大笑，不得泄露天機(jī)，并暗示拉繩子的學(xué)生撤掉全部的繩子，可是蒙目的游戲者仍煞有介事地量步子、前進(jìn)，還在不斷地鉆……教師引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)游戲時(shí)自己的心情。

(教師在游戲中仔細(xì)觀察學(xué)生的不同表情，并注意引導(dǎo)他們表達(dá)。通過(guò)該活動(dòng)讓學(xué)生理解情緒就是人的內(nèi)心感受。)

二、賽一賽、猜一猜(學(xué)習(xí)情緒的種類和情緒的多種表達(dá)方式)

屏幕顯示喜、怒、哀、懼四幅圖并配上相應(yīng)的聲音。

師：人的情緒是多種多樣的，而最基本的有喜、怒、哀、懼四種類型。在此基礎(chǔ)上，可以組合成很多復(fù)雜的不同情緒。

1、賽一賽

把學(xué)生分成喜、怒、哀、懼四組，在同一時(shí)間內(nèi)讓每一組的同學(xué)以接力賽的形式寫出表現(xiàn)該種情緒的詞語(yǔ)，同一組的同學(xué)所寫詞語(yǔ)不能有相同的，看哪一組寫得又多又準(zhǔn)。

(在比賽過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到情緒是很復(fù)雜的)

2、猜一猜

以組為單位，每一組學(xué)生在自己座位上用動(dòng)作和表情來(lái)表演本組所代表的情緒類別，其他三組同學(xué)認(rèn)真觀察他們的表現(xiàn)并猜一猜他們表演的是在何種情形下產(chǎn)生的哪種情緒(如：某某同學(xué)似乎是考試出乎意料地考了100分，欣喜若狂)。

三、情緒劇場(chǎng)(體驗(yàn)中學(xué)生的情緒特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)負(fù)面事情不是決定我們壞心精的根本原因，一個(gè)人的看法才是最主要的原因)

教師和學(xué)生一起編故事。教師在講故事過(guò)程中，將問(wèn)題拋出，由學(xué)生自行選擇。在教室中間劃出兩個(gè)大圈，選A的同學(xué)站在一個(gè)圈，選B的站在另一個(gè)圈(類似浙江電視臺(tái)的《人生AB劇》這一節(jié)目)。

故事參考：

1、一天，在上學(xué)的路上，我與好朋友為了一件小事吵了起來(lái)，我們互不理睬，我很難過(guò)。我這樣想( )

A、又失去了一個(gè)好朋友，煩死了。

B、這次吵架是誰(shuí)的錯(cuò)呢?

2、到了教室，老師把上次考試的卷子發(fā)下來(lái)，我一看，54分!我這樣想( )

A、我完了。

B、有時(shí)失敗未必不是一件好事，小小挫折好比打預(yù)防針。

3、因?yàn)槌煽?jī)不理想，放學(xué)了，老師把我留下來(lái)補(bǔ)課。我這樣想( )

A、別人都走了，就留我一個(gè)，真煩。

B、老師對(duì)我真好。

4、為了向好朋友道歉，我打算趁他生日買一個(gè)禮物送他，可是，到了商店我發(fā)現(xiàn)錢不見(jiàn)了。我想( )

A、太倒霉了。 B、花錢買個(gè)教訓(xùn)。

……

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：人的煩惱不起于事件，而起于他對(duì)事物的看法。

四、課堂小辯論(學(xué)習(xí)喜怒哀懼，不忘關(guān)心他人)

題目：喜、怒、哀、懼是個(gè)人情感，是否應(yīng)考慮他人的感受?

正方：喜怒哀懼雖然是個(gè)人情感，但還是應(yīng)該考慮周圍人的感受。

反方：喜怒哀懼是個(gè)人的事情，何必管周圍的人，想笑就笑，想哭就哭。

組織：將全班學(xué)生按座位分成兩組，以抽簽方式確定本組的論題，討論幾分鐘后兩組輪流發(fā)言，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不發(fā)言的組扣分，最后每一組請(qǐng)一名學(xué)生歸納總結(jié)本組的發(fā)言，教師根據(jù)論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、論證有力、參與發(fā)言人數(shù)多為標(biāo)準(zhǔn)確定勝負(fù)(評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)最好在辯論前告知學(xué)生)。

【板書設(shè)計(jì)】

1、情緒的基本類型

2、中學(xué)生情緒的特點(diǎn)

3、負(fù)面事情不是決定我們壞心情的根本原因，一個(gè)人的看法才是最主要的原因

4、個(gè)人情緒的表達(dá)需要考慮他人的感受

【注意事項(xiàng)】

1、教師在選取事例時(shí)應(yīng)注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

2、教師在課前可進(jìn)行情緒劇場(chǎng)的劇本大征集。

3、辯論題可在課前先告訴學(xué)生，讓他們充分思考。

【課后作業(yè)】

《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P9訓(xùn)練五

直面挫折教案 篇7

初一政治直面挫折同步練習(xí)題

【要點(diǎn)提示】

1、挫折的含義：指在追求某種目標(biāo)的活動(dòng)中所受到的妨礙和干擾。

2、面對(duì)挫折的不同態(tài)度：畏難止步，向挫折屈服;迎難而上，勇于戰(zhàn)勝挫折。

3、我們應(yīng)該如何面對(duì)挫折：①要有積極樂(lè)觀的生活態(tài)度;②面對(duì)挫折，剛毅頑強(qiáng);③面對(duì)挫折，智慧豁達(dá);④面對(duì)挫折，勇敢無(wú)畏。

4、怎樣培養(yǎng)自己不畏挫折，勇敢無(wú)畏的優(yōu)秀品質(zhì)：①正確認(rèn)識(shí)挫折;②敢為天下先;③培養(yǎng)高尚的志趣;④適當(dāng)轉(zhuǎn)換追求目標(biāo)。

【自主學(xué)習(xí)】

第1課時(shí)

一、單項(xiàng)選擇題：

1、人生難免有挫折。下列說(shuō)法不能表明這一觀點(diǎn)的是 （ ）

A、自古英雄多磨難 B、人生不如意十有八九

C、心想事成，萬(wàn)事如意 D、人生道路是曲折的

2、下列現(xiàn)象屬于受到挫折的是 （ ） A、張琳經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)拼搏，在羅馬游泳世錦賽中獲得了金牌

B、張琳在奪得了羅馬游泳世錦賽冠軍后泣不成聲

C、小剛考試得了100分后十分高興 D、小明期末政治考試不及格

3、生活不可能一帆風(fēng)順，一個(gè)人的成長(zhǎng)道路有成功、有失敗。面對(duì)挫折我們應(yīng)（ ）

①保持樂(lè)觀的心態(tài) ②培養(yǎng)積極向上的精神 ③具備百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志 ④正確認(rèn)識(shí)挫折，戰(zhàn)勝挫折

A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②③④

4、人生是一串無(wú)數(shù)的小煩惱組成的念珠，樂(lè)觀的人總是笑著數(shù)完這串念珠。法國(guó)作家大仲馬的這句名言給我們的啟示是 （ ）

A、對(duì)煩惱和苦難要抱無(wú)所謂的態(tài)度

B、人生是場(chǎng)災(zāi)難，要數(shù)念珠求佛保佑

C、要以樂(lè)觀向上的態(tài)度對(duì)待挫折

D、人生的旅途是苦海無(wú)邊，要知足常樂(lè)

5、對(duì)失敗有正確的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)，能從失敗中獲取有益的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)成功的曙光，這屬于（ ）的表現(xiàn)

A、面對(duì)困難，剛毅頑強(qiáng) B、面對(duì)挫折，智慧豁達(dá)

C、面對(duì)挫折，勇敢無(wú)畏 D、面對(duì)挫折，積極創(chuàng)新

二、簡(jiǎn)答題：

6、場(chǎng)景一：中學(xué)生小張參加政治考試，因一道題沒(méi)解出來(lái)，一怒之下把試卷撕得粉碎，離開(kāi)了考場(chǎng)。

場(chǎng)景二：某班同學(xué)小王在一次期中考試時(shí)，本屬自己強(qiáng)項(xiàng)的政治考砸了，他難過(guò)得流下眼淚。試卷發(fā)下后，他冷靜地分析原因，認(rèn)真地把試卷重新做了一遍。為了加深印象，他還在筆記本記下了做錯(cuò)的題目及原因，用來(lái)鞭策自己。

（1） 以上兩位同學(xué)受到了什么挫折？

（2） 他們對(duì)待挫折的態(tài)度和方法誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？為什么？

（3） 兩種對(duì)待挫折的不同態(tài)度和方法，會(huì)產(chǎn)生什么樣不同結(jié)果？

第2課時(shí)

一、單項(xiàng)選擇題：

1、貝多芬說(shuō)過(guò)：卓越人物的一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。這表明成功人士通常都具有下列優(yōu)良品質(zhì)中的 （ ）

A、勇于戰(zhàn)勝挫折 B、良好的情緒

C、強(qiáng)烈的.自尊心 D、良好的人際關(guān)系

2、黃宇原來(lái)是學(xué)鋼琴的，學(xué)了很長(zhǎng)一段時(shí)間卻沒(méi)有任何收獲和感覺(jué)，一些人也挖苦他不是學(xué)鋼琴的料。于是他改學(xué)了自己感興趣的美術(shù)，并獲得了成功。這一事例告訴我們，在挫折面前，我們可以通過(guò)﹍﹍的方法來(lái)戰(zhàn)勝挫折。 （ ）

A、正確認(rèn)識(shí)挫折 B、培養(yǎng)高尚的志趣

C、適當(dāng)轉(zhuǎn)換追求目標(biāo) D、敢為人先

3、面對(duì)挫折，我們要學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的勇氣。下列屬于自我疏導(dǎo)的方法有 （ ）

①向好朋友傾訴自己心中的痛苦和煩惱 ②去環(huán)境優(yōu)美的地主散散步，放松一下不愉快的心情 ③知難而退，及時(shí)放棄自己所追求的目標(biāo) ④把悲痛化為動(dòng)力，以更強(qiáng)的信心去追求新的目標(biāo)

A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

4、魯迅先生稱贊第一個(gè)敢于吃螃蟹的人是勇士，所以培養(yǎng)自己不畏挫折、開(kāi)拓進(jìn)取的品質(zhì)就應(yīng)培養(yǎng) （ ）

A、樂(lè)觀精神 B、敢為天下先的精神 C、奉獻(xiàn)精神 D、合作精神

二、簡(jiǎn)答題：

5、《海南日?qǐng)?bào)》報(bào)道了患有進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良癥的28歲海南省大學(xué)畢業(yè)生志功的感人故事。志功在目睹家里患有同樣病癥的兩位親人離世、父親經(jīng)不住打擊自殺后，通過(guò)開(kāi)辦2元理發(fā)店，租書等自食其力，并寫出了10多萬(wàn)字的自傳體小說(shuō)《痛苦的微笑》。志功精神感動(dòng)了社會(huì)，產(chǎn)生了巨大的社會(huì)教育作用。

（1）志功遭遇了哪些挫折？

（2）他是怎樣對(duì)待挫折的？

（3）請(qǐng)你以自己經(jīng)歷過(guò)的一次挫折為例，談?wù)勀闶侨绾蚊鎸?duì)挫折的考驗(yàn)的。

幼兒園教案課件精華

以下是筆者為您整理的一些與您需要相關(guān)的資料“幼兒園教案課件”，閱讀完這篇文章后如果覺(jué)得有幫助，請(qǐng)與您的朋友分享，讓更多人受益。教師的工作中，寫教案課件是其中一部分內(nèi)容，但教案課件并不是隨意編寫的。老師在上課時(shí)會(huì)按照教案課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。

幼兒園教案課件 篇1

教學(xué)目的：

1、探索產(chǎn)生風(fēng)的多種方法，幼兒對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

2、知道風(fēng)有大小之分，了解風(fēng)力大小和人們生活之間的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探索產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，區(qū)分風(fēng)力大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)風(fēng)的圖片

教學(xué)過(guò)程：

1、看一看，說(shuō)一說(shuō)，風(fēng)在什么地方？

老師：小朋友們還記得嗎？前幾天，我們一起到戶外尋找風(fēng)娃娃，還做了觀察記錄?，F(xiàn)在請(qǐng)你們告訴身旁的小伙伴，你是在哪里找到風(fēng)娃娃的？

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)記錄內(nèi)容。

小結(jié)：當(dāng)我們看到樹(shù)葉飄搖，紅旗飄飄的時(shí)候，知道有風(fēng)，并且可以聽(tīng)到呼呼的風(fēng)聲，我們可以感覺(jué)到風(fēng)吹在身上涼涼的。

2、風(fēng)是如何產(chǎn)生的

（1）教師出示靜止的紙條和風(fēng)車，提出問(wèn)題：如何才能使紙條和風(fēng)車動(dòng)起來(lái)？用什么辦法把風(fēng)變出來(lái)？

（2）幼兒用老師提供的材料和用具嘗試把風(fēng)變出來(lái)？看看誰(shuí)想到的方法最多？

（3）幼兒動(dòng)手操作，并啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和探索結(jié)果。除了用老師提供的用具和材料，還有什么方法讓這些東西動(dòng)起來(lái)？

（4）風(fēng)力大?。豪蠋熡蒙茸由蕊L(fēng)車，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察：為什么風(fēng)車有時(shí)候轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢？

扇子輕輕地扇，產(chǎn)生的風(fēng)力小，風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢；用力地扇扇子，產(chǎn)生的風(fēng)力大，風(fēng)車也轉(zhuǎn)得快。

（5）小結(jié)：當(dāng)用扇子扇動(dòng)是，空氣流動(dòng)，變出了風(fēng)；用嘴吹氣，也可以產(chǎn)生風(fēng)；跑步時(shí)，周圍空氣流動(dòng)，也可以產(chǎn)生風(fēng)。

風(fēng)力有大有小，適當(dāng)?shù)娘L(fēng)力幫助人們做有益的事，風(fēng)力太大，會(huì)危害，是有害。

3、風(fēng)和人類密切相關(guān)。

（1）做游戲：有益的風(fēng)和有害的風(fēng)。

出示圖片請(qǐng)幼兒觀察，并說(shuō)一說(shuō)那些風(fēng)是有益的？哪些是有害的？

幼兒根據(jù)風(fēng)的有益和有害，貼上相應(yīng)開(kāi)心笑臉和不開(kāi)心笑臉。

（2）幼兒猜測(cè)：風(fēng)還有什么好處和壞處。

4、活動(dòng)結(jié)束。

幼兒園教案課件 篇2

1、運(yùn)用各種幾何圖形，組合拼貼不同的樓房，

幼兒園教案表格模板。

2、添加相關(guān)景物，發(fā)揮想象豐富背景。

3、敢于創(chuàng)造，感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

1、各種大小、顏色、形狀的幾何圖形若干。

2、輔助材料：糨糊、蠟筆、剪刀、抹布。

一、音樂(lè)律動(dòng)：數(shù)高樓

提問(wèn)：樓房是什么樣子的?

二、出示圖紙，了解樓房的結(jié)構(gòu)。

1、圖紙上的.樓房有些什么?(有門有窗有房頂)

2、圖紙上告訴我們樓房是怎么造的?(一層一層往上造)

三、出示范例，尋找優(yōu)缺點(diǎn)。

1、老師也設(shè)計(jì)了兩幢樓房，請(qǐng)你幫我看一看，我的樓房建得好不好?為什么好?為什么不好?

小結(jié)：造樓先要打好基礎(chǔ)，平平的，把樓建得穩(wěn)穩(wěn)的;然后一層一層往上造，最后加上門和窗。

2、請(qǐng)一幼兒為沒(méi)有門窗的樓房任添一門或者窗，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有合適的圖形時(shí)可以請(qǐng)小剪刀幫忙。

3、樓房造好后還要美化一下，可以幫他添點(diǎn)什么呢?

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試造樓，強(qiáng)調(diào)地基要打得平，一層一層往上造。

四、幼兒造樓房。

1、制作步驟：設(shè)計(jì)——拼擺——粘貼——添畫

2、制作要求：自己設(shè)計(jì)，自選圖形，地基要平，一層一層往上造，圖形可根據(jù)自己的需要修改，造好樓房幫助綠化。

3、陳列、展示。

介紹“我造的樓房”。

幼兒園教案課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受版畫的色彩美、造型美，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

2、讓幼兒嘗試進(jìn)行版畫，掌握版畫的基本方法，能初步表現(xiàn)出版畫藝術(shù)的美。

3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各色顏料；幼兒繪畫毛筆；吹塑紙；鉛筆；幼兒自己的花卉日記；等。

活動(dòng)重點(diǎn)：感受不同材料進(jìn)行作畫的樂(lè)趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：掌握版畫的基本方法。

設(shè)計(jì)思路：

隨著主題活動(dòng)《親親大自然》的開(kāi)展，經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間幼兒對(duì)花卉的探索后，幼兒都制作了一本花卉日記本，在對(duì)日記本制作的后期做一個(gè)怎樣的封面讓大家開(kāi)始了思考。在國(guó)外，版畫是藝術(shù)類的必修課，近些年我國(guó)各地已有些版畫家在為兒童版畫教育事業(yè)默默地做貢獻(xiàn)，這是非?？少F的。同時(shí)我受一些大畫家版畫作品的啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)版畫的與眾不同的美感，何不讓我們的幼兒也來(lái)嘗試嘗試，陶冶幼兒的性情，使幼兒感受生活中的美，萌發(fā)審美、表現(xiàn)美的情趣呢？于是，我就設(shè)計(jì)了這次的版畫活動(dòng)。

活動(dòng)流程：情景感知→交流討論→過(guò)程運(yùn)用

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景感知

引起興趣，導(dǎo)入：

1、我們的花卉日記已經(jīng)完成的差不多了，顏色涂好了，名字寫好了，我們可以拿著它去向別人介紹自己的日記了，對(duì)不對(duì)？

2、看看還有什么可以做的？（引導(dǎo)幼兒給日記做一個(gè)封面。）

3、欣賞一些書的封面。

二、交流討論

我們也來(lái)給自己的花卉日記印個(gè)封面。

教師講解示范：

1、從日記中選擇好一朵花，或從環(huán)境中選一張你認(rèn)為最好看的花。

2、用鉛筆在吹塑紙上勾出選好的花。

3、選擇顏料進(jìn)行涂色，顏料要干點(diǎn)，邊涂邊印。

三、過(guò)程運(yùn)用

幼兒自由進(jìn)行操作，師巡回觀察。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。

延伸，自由欣賞同伴的作品，說(shuō)說(shuō)自己的封面是印的什么花。

各環(huán)節(jié)滲透：

在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒針對(duì)幼兒的花卉日記，可以向各位朋友和同伴進(jìn)行介紹和講解。

美工區(qū)中提供相應(yīng)的材料，讓幼兒嘗試對(duì)交通標(biāo)志等進(jìn)行制作封面，同時(shí)可以引導(dǎo)幼兒在平日的活動(dòng)中對(duì)各種資料進(jìn)行整理后制作封面。

課后反思：

本次活動(dòng)是讓幼兒善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的形式表達(dá)美、創(chuàng)造美?！睹利惖目兹浮吠ㄟ^(guò)觀察發(fā)現(xiàn)孔雀羽毛的美感，再根據(jù)孔雀羽毛的特征設(shè)計(jì)花紋。在教學(xué)中，我通過(guò)跳孔雀舞、畫孔雀來(lái)激發(fā)幼兒繪畫的興趣，感受動(dòng)物的美，陶冶了幼兒的情感。

不足之處：

個(gè)別幼兒尾翎畫的不夠大，很多細(xì)節(jié)還不夠完善（畫孔雀時(shí)，個(gè)別幼兒頭和身體的比例失調(diào)——頭大身體?。┮院筮€要多思考把握好每個(gè)細(xì)節(jié)。

幼兒園教案課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)（活動(dòng)目標(biāo)）

（一般從發(fā)音、字詞、朗誦、常識(shí)或知識(shí)、德育、拓展活動(dòng)等方面確定）

二、教學(xué)重點(diǎn)：以幼兒語(yǔ)言發(fā)展為主

三、教學(xué)難點(diǎn)：（難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)，指教學(xué)中難度比較大的環(huán)節(jié)）

四、教學(xué)方法：（比如講授法、練習(xí)法、提問(wèn)法、演示法等）

五、教學(xué)準(zhǔn)備

（一般包括與教材內(nèi)容配套的`課件、實(shí)物、圖片、音樂(lè)、視頻材料、獎(jiǎng)品及各種活動(dòng)用的材料）

六、教學(xué)過(guò)程

一般包括：

1、導(dǎo)入部分（一般通過(guò)提問(wèn)、談話、出示課件或?qū)嵨飯D片、場(chǎng)景等方式，要靈活運(yùn)用，出奇制勝。）

2、完整朗誦或講述部分（教師要聲情并茂、速度緩慢地朗誦，如果教師自身水平有限，也可以采用錄音）

3、講解詩(shī)歌（采用各種有效方法，引導(dǎo)幼兒分析理解詩(shī)歌內(nèi)容。此部分要注意教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。）

4、教幼兒朗誦或講述，注意完成教學(xué)重點(diǎn)。

5、采用各種練習(xí)方式讓幼兒朗誦（或講述）并記熟兒歌（故事）。

6、（建議：帶領(lǐng)幼兒根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行游戲、表演、手工制作或其他拓展活動(dòng)。）

七、結(jié)束部分

1、教師小結(jié)教學(xué)效果，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

2、根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)進(jìn)行德育教育。

3、結(jié)束活動(dòng)，請(qǐng)幼兒休息或自由活動(dòng)。

附：（素材內(nèi)容）

幼兒園教案課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1通過(guò)小組分工、設(shè)計(jì)問(wèn)題、采訪現(xiàn)場(chǎng)等活動(dòng)，學(xué)會(huì)做小記者活動(dòng)，明確采訪計(jì)劃和任務(wù)，體驗(yàn)與同行合作采訪的樂(lè)趣。

2積極主動(dòng)地與他人溝通，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和溝通，具備初步的溝通能力。

如何在重要和困難的面試中與人溝通，并有效地記錄和報(bào)告。

活動(dòng)準(zhǔn)備

記者采訪的錄象片段；采訪計(jì)劃表；采訪中記錄用的筆本子；兒童具有小組合作的經(jīng)驗(yàn)，可以提前調(diào)查幼兒園工作人員；幼兒事先做好有關(guān)道具。；電視機(jī)架子一個(gè)；攝像機(jī)一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

1、 感知采訪情況，初步了解記者的工作和采訪要求。

1、定格記者手拿話筒的畫面。小朋友，你看這是誰(shuí)？（記者）你怎么知道他是記者？你還知道哪些節(jié)目的記者呢？你知道記者是做什么的？

小結(jié)：這是“走進(jìn)今天”的新聞?dòng)浾摺Ｓ浾呤且环N工作，通過(guò)采訪和報(bào)道，讓我們知道一些我們不知道的事情。

2老師給孩子們帶來(lái)了記者采訪的**。請(qǐng)仔細(xì)看看。記者如何進(jìn)行采訪？仔細(xì)看他的態(tài)度、語(yǔ)言和問(wèn)題的內(nèi)容。

3、幼兒看采訪錄象。

4、提問(wèn)：在這段錄象中，你看懂了什么？記者在采訪時(shí)是怎樣的？

小結(jié)：看完**，我們知道記者在采訪前首先自我介紹，采訪態(tài)度自然大方，善良禮貌。

2、 通過(guò)觀察，我們可以了解青年記者的采訪要求和采訪裝備。

1現(xiàn)在，不僅**可以當(dāng)記者，很多幼兒園的孩子也可以當(dāng)年輕的記者。瞧，老師把他們的采訪也拍了下來(lái)。請(qǐng)仔細(xì)看三個(gè)問(wèn)題：1。年輕記者在采訪中有哪些表情和態(tài)度？

2、采訪中有哪些分工？

3、采訪中需要用到哪些采訪材料呢？

4提出問(wèn)題，解決分工和計(jì)劃內(nèi)容

a除了這些面試設(shè)備，還可以使用哪些其他設(shè)備？

b如果是三人去采訪，想想可以怎么分工？（老師根據(jù)孩子們的回答，在紙上畫出麥克風(fēng)、相機(jī)、錄音等符號(hào)，解決計(jì)劃內(nèi)容

5小結(jié)：小記者在采訪時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)如何合作和分工。有的提問(wèn)，有的錄音。需要有記者證、話筒等。態(tài)度要自然（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 原文地址有禮貌。

3、 確定面試內(nèi)容，制定面試計(jì)劃，作好面試前的準(zhǔn)備工作。

1交流拓展經(jīng)驗(yàn)：今天有那么多客座老師，所以我們也來(lái)當(dāng)小記者采訪他們。采訪的內(nèi)容就是：

介紹了解一個(gè)老師。請(qǐng)你想想，你可以向老師提哪些問(wèn)題呢？（拓展問(wèn)題：

關(guān)于教師的生活、工作、思想等。）

2介紹計(jì)劃，明確計(jì)劃要求。

在我們做某事之前，我們應(yīng)該有一個(gè)計(jì)劃。下面我們就來(lái)設(shè)計(jì)一份計(jì)劃書。

a、出示計(jì)劃書，介紹內(nèi)容：1、先設(shè)計(jì)一個(gè)喜歡的好聽(tīng)的記者團(tuán)名字；2.一起討論，確定分工，在旁邊的空格中寫上學(xué)生編號(hào)；三。設(shè)計(jì)問(wèn)題并寫在左邊。

b、 問(wèn)：說(shuō)到這里，老師提出了一個(gè)問(wèn)題：如果遇到我不會(huì)寫的單詞，我該怎么辦？

c、 小結(jié)：這個(gè)問(wèn)題是寫不出來(lái)的。它可以用簡(jiǎn)單的線條和圖案來(lái)表達(dá)，但三個(gè)人都能理解。

三。請(qǐng)選擇你的搭檔，三人一組坐下來(lái)，制定一個(gè)計(jì)劃。

4、幼兒制定計(jì)劃書。教師指導(dǎo)：協(xié)商分工；一起圍繞主題設(shè)計(jì)問(wèn)題。

5請(qǐng)分兩到三組介紹面試計(jì)劃。（教師應(yīng)注意拓展兒童問(wèn)題的內(nèi)容）

6、明確現(xiàn)場(chǎng)采訪的要求：

現(xiàn)在我們要去現(xiàn)場(chǎng)采訪老師。你覺(jué)得我們因該怎么做？

提煉，提出采訪要求：去采訪的時(shí)候，提問(wèn)的人要注意提問(wèn)主動(dòng)，記錄的人要用簡(jiǎn)單的方法記錄，攝像和匯報(bào)的人要注意完整的表達(dá)。

4，兒童面試，老師做跟蹤指導(dǎo)。

老師和小朋友一起準(zhǔn)備了一些采訪材料設(shè)備，你們可以選擇要用的：幼兒尋找有關(guān)采訪的替代品，開(kāi)始分組采訪，教師對(duì)一組的情況做攝錄。

五、匯報(bào)采訪情況，分享采訪經(jīng)驗(yàn)。

請(qǐng)兩組幼兒匯報(bào)。之中點(diǎn)評(píng)幼兒匯報(bào)的趣味性和完整性。并在一組采訪后，組織幼兒看采訪過(guò)程的錄象，電評(píng)：

從采訪的主動(dòng)性、禮儀性、問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，請(qǐng)小記者介紹一下采訪情況。（例如，他們是否主動(dòng)溝通，問(wèn)題是否太慢，合作程度如何）

結(jié)束：今天我們學(xué)會(huì)了做一個(gè)小記者，采訪了老師。之后，我們將報(bào)道各種新聞。你有興趣嗎

幼兒園教案課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在媽媽的幫助下熟悉幼兒園，熟悉老師和小朋友。

2、在媽媽的鼓勵(lì)下愿意和老師親近。

3、體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

4、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、笑臉娃娃圖"歡迎新朋友"。

2、幼兒園布置得富有家庭特色，分成區(qū)域：玩具角、體閑區(qū)（靠墊、地墊）

3、幼兒用書第1冊(cè)第1—2頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

教師熱情接待幼兒及家長(zhǎng)。

1、來(lái)到玩具的世界，幼兒和媽媽一起游戲。

本班教師通過(guò)游戲自我介紹。

2、班級(jí)中的教師扮演孩子熟悉的動(dòng)畫形象，如：天線寶寶、米老鼠，逐一出場(chǎng)，使幼兒更容易接受教師，對(duì)教師產(chǎn)生親近感。

3、教師扮演動(dòng)畫形象表演小節(jié)目，可吸引幼兒參加。自由活動(dòng)。

4、在教師的介紹下，請(qǐng)媽媽帶孩子熟悉班級(jí)環(huán)境，如：衛(wèi)生間、臥室等，并進(jìn)行上廁所、喝水等活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

1、請(qǐng)孩子選擇自己喜愛(ài)的小貼花，貼在自己的物品上，如：茶杯、毛巾架、小床。

2、爬爬游戲：在松軟的草地上，媽媽一字排開(kāi)，幼兒聽(tīng)信號(hào)響自己的媽媽爬去。對(duì)完成任務(wù)的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，可送出小紅花。

3、看幼兒用書，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)帶自己來(lái)幼兒園的，自己來(lái)幼兒園做了什么。

活動(dòng)反思：

在班級(jí)里開(kāi)展此次教學(xué)活動(dòng)時(shí)，自己坐在幼兒中間，心和情感離幼兒很近，有種師生互動(dòng)的感覺(jué)。然后以談話的方式導(dǎo)入，親切、自然，這樣迅速的吸引了幼兒的注意力，使幼兒在愉快的氣氛中，主動(dòng)專注地參與課堂學(xué)習(xí)。接下來(lái)的各個(gè)環(huán)節(jié)可以說(shuō)是環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，使音樂(lè)的表現(xiàn)與創(chuàng)造在平日教學(xué)中緊密相連，是孩子們較喜歡的教學(xué)方式之一。讓孩子們充分發(fā)揮了無(wú)窮無(wú)盡的想象力和創(chuàng)造力，并和生活聯(lián)系緊密。

幼兒園教案課件 篇7

教具組成：

粉紅塔

教誨目標(biāo)：

1、熟悉物體的巨細(xì)干系。

2、經(jīng)由過(guò)程視覺(jué)得到對(duì)三維空間差異轉(zhuǎn)變，相識(shí)遞增遞減的干系。

3、生長(zhǎng)行動(dòng)及視覺(jué)、觸覺(jué)的和諧。

操縱要領(lǐng)：

1、先容事情名稱，幼兒園大班英語(yǔ)教案去事情毯、事情卡、器具。

2、展現(xiàn)事情：粉紅塔舉行排序，舉行搭檔掌握，粉紅塔隨同影象訓(xùn)練。

3、三段式講授：熟悉最大的、最小的。

4、請(qǐng)幼兒實(shí)驗(yàn)操縱。

5、事情竣事，從哪拿得送回哪去。

轉(zhuǎn)變與延長(zhǎng)：

幼兒園小班游戲教案粉紅塔排序。

搭檔掌握：

幼兒的視覺(jué)判定

愛(ài)好點(diǎn)：

拿取粉紅塔的歷程、粉紅塔搭高排序的歷程。

留意事項(xiàng)：

每次只拿一塊，拿時(shí)從最小的拿，放時(shí)從最大的放。

以上是《感官活動(dòng)——粉紅塔》的詳細(xì)內(nèi)容，主要描述感官活動(dòng)——粉紅塔，覺(jué)得好就請(qǐng)收藏下。

幼兒園教案課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)際操作讓幼兒理解相鄰數(shù)，掌握9以內(nèi)的相鄰數(shù)。

2、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。

3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和交往合作能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件PPT2、操作卡3、操作教具

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

寶貝們。

今天我們一起分享的科學(xué)二是《相鄰數(shù)》。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

1、教師出示PPT

教師：這是數(shù)字寶寶。

教師：請(qǐng)告訴老師有那些數(shù)字寶寶?

幼兒：1,2,3,4,5,6,7,8，9。

教師：是的。

教師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察后面的數(shù)和前面的數(shù)比較，有什么規(guī)律?

教師：后面的數(shù)比前面的數(shù)多1，前面的數(shù)比后面的數(shù)少1。

教師：前面的數(shù)是1，后面的數(shù)是2，1比2少1。

教師：后面的數(shù)比前面的數(shù)多1。后面的數(shù)是5，前面的數(shù)是4，5比4多1。

教師總結(jié)：后面的數(shù)比前面的數(shù)多1，前面的數(shù)比后面的數(shù)少1。

2、教師播放PPT找4和5的相鄰數(shù)，并建立相鄰數(shù)概念：每個(gè)數(shù)字寶寶都有兩個(gè)相鄰的數(shù)字朋友，前面的數(shù)字朋友比它少1，后面的數(shù)字朋友比它多1，前后這兩個(gè)數(shù)就是它的相鄰數(shù)。

3、操作練習(xí)：教師示范，幼兒嘗試。

教師將操作卡貼在白板上，操作2,3。教師發(fā)操作卡和操作教具。幼兒嘗試。

總結(jié)：

今天我們的科學(xué)二一起分享了《相鄰數(shù)》，每個(gè)數(shù)字寶寶都有兩個(gè)相鄰的數(shù)字朋友，前面的數(shù)字朋友比它少1，后面的數(shù)字朋友比它多1，前后這兩個(gè)數(shù)就是它的相鄰數(shù)。謝謝小朋友們的參與與分享。

活動(dòng)反思：

這個(gè)活動(dòng)自始至終讓幼兒探索性發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使幼兒一直處于活躍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)游戲化教學(xué)，結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系，把相鄰數(shù)的概念滲透在其中，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的教具操作中理解，幫助幼兒在游戲活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、理解，從而提高幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的興趣。1、在本課的設(shè)計(jì)中，根據(jù)大班幼兒的接受能力，以及幼兒成長(zhǎng)階段，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次課程，1-9的數(shù)字都認(rèn)識(shí)，但對(duì)于相鄰數(shù)不熟悉。教師希望幼兒不僅僅理解相鄰數(shù)的概念，而且會(huì)應(yīng)用。培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和交往合作能力。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的學(xué)習(xí)，故適合大班幼兒教學(xué)。2、在活動(dòng)中,我充分結(jié)合幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,以游戲和實(shí)際操作為主。創(chuàng)設(shè)了小動(dòng)物相比較的情景。讓小朋友同種動(dòng)物“找鄰居”,孩子們對(duì)找鄰居非常感興趣。一下子就為小動(dòng)物找到了鄰居。由于幼兒還沒(méi)有形成相鄰數(shù)的概念,所以這個(gè)部分以直觀形象的引導(dǎo)方式來(lái)激發(fā)幼兒進(jìn)行主動(dòng)探索,讓幼兒在輕松的在直觀形象的將問(wèn)題解決,為幼兒提供了主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)的過(guò)程中,以教具操作示范，幼兒嘗試為主,實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換。遵循了幼兒對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的規(guī)律。其中,以學(xué)習(xí)2的相鄰數(shù)為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中教師示范教具操作，讓幼兒理解鄰居之間的關(guān)系,每個(gè)數(shù)都有兩個(gè)鄰居。并且在數(shù)字中我們把數(shù)字的鄰居叫做相鄰數(shù)。理解并能說(shuō)出一個(gè)數(shù)和它的兩個(gè)相鄰數(shù)之間分別是多一和少一的關(guān)系。在整個(gè)過(guò)程中,幼兒處于主動(dòng)探索的'狀態(tài),以游戲的形式幫助幼兒掌握數(shù)的“鄰居關(guān)系”。

幼兒園教案課件 篇9

活動(dòng)來(lái)源:

大班下主題17I《我就是我》的次主題三《勇敢的我》

活動(dòng)目標(biāo):

1．了解地震的有關(guān)常識(shí)，掌握正確的自救方法。

2．能沉著、冷靜面對(duì)危險(xiǎn)情景，積極想辦法解決問(wèn)題。

3．激發(fā)幼兒觀察周圍環(huán)境的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1．課件、泡沫板。

2．急救箱及物品：手電筒、餅干、水、跳繩、書、玩具、收音機(jī)、手套、口罩、哨子。

活動(dòng)過(guò)程:

一、地震的危害

1．孩子們，老師搜集到一段錄像，讓我們看看發(fā)生了什么事情。(播放視頻)

提問(wèn)：錄像上發(fā)生了什么事情?你看到了什么?(幼兒發(fā)言)

小結(jié)：是啊!剛才錄像中大樓在搖晃，地面發(fā)出了劇烈的聲響，這就是地震。

2．地震對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的災(zāi)難，到底給我們帶來(lái)了什么危害?讓我們來(lái)看一看。小朋友，可以把你看到的和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)。(教師走下去，聽(tīng)一聽(tīng)，問(wèn)一問(wèn))再請(qǐng)個(gè)別幼兒起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：地震發(fā)生后，出現(xiàn)房屋倒塌、大橋斷裂、山體滑坡，給我們的生命、生活帶來(lái)了很大的危害。地震實(shí)在是太可怕了。

二、地震來(lái)了怎么辦

1．如果地震就發(fā)生在我們的身邊，怎么辦?

2．地面出現(xiàn)劇烈的震動(dòng)，我們躲在哪里安全些?請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)。教師出示圖片，請(qǐng)幼兒判斷誰(shuí)做的對(duì)，教師用泡沫板演示形成的三角區(qū)，讓幼兒明白什么地方安全。

3．如果在這個(gè)教室里發(fā)生地震，該怎么辦?請(qǐng)小朋友找個(gè)地方躲起來(lái)，看看誰(shuí)找的地方最安全，保持的姿勢(shì)最正確。教師一邊指導(dǎo)一邊給做對(duì)的小朋友貼上一個(gè)小標(biāo)志。小結(jié)幼兒躲的情況。什么時(shí)候往外跑?逃跑時(shí)應(yīng)該注意什么?(有秩序，沿墻角跑，保護(hù)頭部。)可以用什么來(lái)護(hù)住我們的頭?

小朋友，聽(tīng)!是誰(shuí)的聲音?(放圖片)他沒(méi)有跑出去，被困在了里面，他用什么辦法讓別人知道被困在里面?什么時(shí)候喊?(有人時(shí)喊)為什么沒(méi)人時(shí)不要喊? (保持體力)沒(méi)有勁喊了怎么辦? (哨子、敲擊、尋找食物、想辦法自救)

小結(jié)：如果地震發(fā)生在我們身邊，我們要先躲后跑，如果被困住好幾天了，都沒(méi)有人來(lái)救你，不要灰心，相信肯定會(huì)有人來(lái)救我們。

三、地震的預(yù)防

1．日本是一個(gè)多震的國(guó)家，他們的家里準(zhǔn)備了一個(gè)地震急救箱，以備急用。里面有許多物品，你可以和小朋友商量應(yīng)該選什么物品，用它來(lái)干什么?然后放到你們組的急救箱里。選好了嗎?請(qǐng)地霞來(lái)了．；．璧黲蠡一譬壤黲擎r赫．=參。一一黍一～把你們組的急救箱送到老師這，然后回到座位上。讓我們一起來(lái)看一看急救箱都有些什么?(提問(wèn)：水和餅干我們需要它嗎?手電筒能派上什么用場(chǎng)?收音機(jī)也能幫助到我們嗎?小小的哨子有什么用?手套能有什么用處?)

小結(jié)：有了急救箱里的這些東西，我們就可以利用它來(lái)幫我們渡過(guò)難關(guān)了。

2．地震很可怕，如果我們能提前知道地震何時(shí)發(fā)生該有多好?但現(xiàn)在我們還無(wú)法預(yù)測(cè)地震的發(fā)生。如果我們仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)在地震發(fā)生的前一兩天或幾個(gè)小時(shí)內(nèi)經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些常的現(xiàn)象，讓我們看一看。(請(qǐng)幼兒看課件)

小結(jié)：這些現(xiàn)象都是通過(guò)仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)的，小朋友發(fā)現(xiàn)后可以告訴周圍的人

四、地震演習(xí)

今天，小朋友知道了這么多關(guān)于地震的知識(shí)，讓我們來(lái)進(jìn)行一次地震演習(xí)，看看小朋友會(huì)不會(huì)保護(hù)自己。

活動(dòng)反思:

汶川大地震就像發(fā)生在昨天一樣令我們記憶深刻。這讓我們意識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行地震教育的重要性。

幼兒只有通過(guò)各種感官才能印象深刻地了解地震的有關(guān)常識(shí)，懂得自救的方法。

在本節(jié)課中，通過(guò)視頻、圖片的觀看極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的經(jīng)驗(yàn)討論和演習(xí)活動(dòng)幼兒能積極地參與，獲得了真實(shí)的體驗(yàn)，急救箱的小游戲又讓幼兒懂得在生活當(dāng)中應(yīng)提前預(yù)備好急救物品，達(dá)到了很好的效果。

不足是在不同的場(chǎng)地，如何靈活自救，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，也是今后工作中的重點(diǎn)。

專家點(diǎn)評(píng):

對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，保證幼兒的安全，這應(yīng)該是幼兒園最重要的工作任務(wù)，因?yàn)樯堑谝晃坏?。地震破壞性最大，汶川?zāi)害的傷痛是無(wú)法忘記的，通過(guò)《地震來(lái)了》的活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅讓幼兒從小就懂得生存要?dú)v經(jīng)磨難，要坦然面對(duì)，不要怕，而且要掌握一定的知識(shí)，學(xué)會(huì)抵抗，學(xué)會(huì)抗?fàn)?，要?zhàn)勝。活動(dòng)設(shè)計(jì)的四個(gè)環(huán)節(jié)很細(xì)膩，由淺入深，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)防地震災(zāi)害，進(jìn)行安全教育的目的。當(dāng)然，除了能學(xué)到一些了解地震災(zāi)害，進(jìn)行自救的知識(shí)外，還要注意突出助人、合作等良好品質(zhì)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。活動(dòng)來(lái)源:

大班下主題17I《我就是我》的次主題三《勇敢的我》

活動(dòng)目標(biāo):

1．了解地震的有關(guān)常識(shí)，掌握正確的自救方法。

2．能沉著、冷靜面對(duì)危險(xiǎn)情景，積極想辦法解決問(wèn)題。

3．激發(fā)幼兒觀察周圍環(huán)境的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1．課件、泡沫板。

2．急救箱及物品：手電筒、餅干、水、跳繩、書、玩具、收音機(jī)、手套、口罩、哨子。

活動(dòng)過(guò)程:

一、地震的危害

1．孩子們，老師搜集到一段錄像，讓我們看看發(fā)生了什么事情。(播放視頻)

提問(wèn)：錄像上發(fā)生了什么事情?你看到了什么?(幼兒發(fā)言)

小結(jié)：是啊!剛才錄像中大樓在搖晃，地面發(fā)出了劇烈的聲響，這就是地震。

2．地震對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的災(zāi)難，到底給我們帶來(lái)了什么危害?讓我們來(lái)看一看。小朋友，可以把你看到的和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)。(教師走下去，聽(tīng)一聽(tīng)，問(wèn)一問(wèn))再請(qǐng)個(gè)別幼兒起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：地震發(fā)生后，出現(xiàn)房屋倒塌、大橋斷裂、山體滑坡，給我們的生命、生活帶來(lái)了很大的危害。地震實(shí)在是太可怕了。

二、地震來(lái)了怎么辦

1．如果地震就發(fā)生在我們的身邊，怎么辦?

2．地面出現(xiàn)劇烈的震動(dòng)，我們躲在哪里安全些?請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)。教師出示圖片，請(qǐng)幼兒判斷誰(shuí)做的對(duì)，教師用泡沫板演示形成的三角區(qū)，讓幼兒明白什么地方安全。

3．如果在這個(gè)教室里發(fā)生地震，該怎么辦?請(qǐng)小朋友找個(gè)地方躲起來(lái)，看看誰(shuí)找的地方最安全，保持的姿勢(shì)最正確。教師一邊指導(dǎo)一邊給做對(duì)的小朋友貼上一個(gè)小標(biāo)志。小結(jié)幼兒躲的情況。什么時(shí)候往外跑?逃跑時(shí)應(yīng)該注意什么?(有秩序，沿墻角跑，保護(hù)頭部。)可以用什么來(lái)護(hù)住我們的頭?

小朋友，聽(tīng)!是誰(shuí)的聲音?(放圖片)他沒(méi)有跑出去，被困在了里面，他用什么辦法讓別人知道被困在里面?什么時(shí)候喊?(有人時(shí)喊)為什么沒(méi)人時(shí)不要喊? (保持體力)沒(méi)有勁喊了怎么辦? (哨子、敲擊、尋找食物、想辦法自救)

小結(jié)：如果地震發(fā)生在我們身邊，我們要先躲后跑，如果被困住好幾天了，都沒(méi)有人來(lái)救你，不要灰心，相信肯定會(huì)有人來(lái)救我們。

三、地震的預(yù)防

1．日本是一個(gè)多震的國(guó)家，他們的家里準(zhǔn)備了一個(gè)地震急救箱，以備急用。里面有許多物品，你可以和小朋友商量應(yīng)該選什么物品，用它來(lái)干什么?然后放到你們組的急救箱里。選好了嗎?請(qǐng)地霞來(lái)了．；．璧黲蠡一譬壤黲擎r赫．=參。一一黍一～把你們組的急救箱送到老師這，然后回到座位上。讓我們一起來(lái)看一看急救箱都有些什么?(提問(wèn)：水和餅干我們需要它嗎?手電筒能派上什么用場(chǎng)?收音機(jī)也能幫助到我們嗎?小小的哨子有什么用?手套能有什么用處?)

小結(jié)：有了急救箱里的這些東西，我們就可以利用它來(lái)幫我們渡過(guò)難關(guān)了。

2．地震很可怕，如果我們能提前知道地震何時(shí)發(fā)生該有多好?但現(xiàn)在我們還無(wú)法預(yù)測(cè)地震的發(fā)生。如果我們仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)在地震發(fā)生的前一兩天或幾個(gè)小時(shí)內(nèi)經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些常的現(xiàn)象，讓我們看一看。(請(qǐng)幼兒看課件)

小結(jié)：這些現(xiàn)象都是通過(guò)仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)的，小朋友發(fā)現(xiàn)后可以告訴周圍的人

四、地震演習(xí)

今天，小朋友知道了這么多關(guān)于地震的知識(shí)，讓我們來(lái)進(jìn)行一次地震演習(xí)，看看小朋友會(huì)不會(huì)保護(hù)自己。

活動(dòng)反思:

汶川大地震就像發(fā)生在昨天一樣令我們記憶深刻。這讓我們意識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行地震教育的重要性。

幼兒只有通過(guò)各種感官才能印象深刻地了解地震的有關(guān)常識(shí)，懂得自救的方法。

在本節(jié)課中，通過(guò)視頻、圖片的觀看極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的經(jīng)驗(yàn)討論和演習(xí)活動(dòng)幼兒能積極地參與，獲得了真實(shí)的體驗(yàn)，急救箱的小游戲又讓幼兒懂得在生活當(dāng)中應(yīng)提前預(yù)備好急救物品，達(dá)到了很好的效果。

不足是在不同的場(chǎng)地，如何靈活自救，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，也是今后工作中的重點(diǎn)。

專家點(diǎn)評(píng):

對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，保證幼兒的安全，這應(yīng)該是幼兒園最重要的工作任務(wù)，因?yàn)樯堑谝晃坏摹５卣鹌茐男宰畲?，汶川?zāi)害的傷痛是無(wú)法忘記的，通過(guò)《地震來(lái)了》的活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅讓幼兒從小就懂得生存要?dú)v經(jīng)磨難，要坦然面對(duì)，不要怕，而且要掌握一定的知識(shí)，學(xué)會(huì)抵抗，學(xué)會(huì)抗?fàn)?，要?zhàn)勝?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的四個(gè)環(huán)節(jié)很細(xì)膩，由淺入深，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)防地震災(zāi)害，進(jìn)行安全教育的目的。當(dāng)然，除了能學(xué)到一些了解地震災(zāi)害，進(jìn)行自救的知識(shí)外，還要注意突出助人、合作等良好品質(zhì)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。