假如沒(méi)有灰塵讀后感

假如沒(méi)有灰塵讀后感系列7篇。

以下是我為大家精選的一篇有關(guān)“假如沒(méi)有灰塵讀后感”的文章，在閱讀作者寫(xiě)的作品也是，好的想法都是細(xì)細(xì)品味出來(lái)的。寫(xiě)出一篇精彩的讀后感，也是對(duì)閱讀的作品一種復(fù)盤(pán)，怎么才能用文字的方式把讀后感記錄下呢？希望您能夠持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站我們將會(huì)為您提供更多優(yōu)質(zhì)的信息！

假如沒(méi)有灰塵讀后感 篇1

假如沒(méi)有灰塵，這個(gè)世界將是怎樣的景象呢？沒(méi)有灰塵的世界會(huì)不會(huì)更加潔凈和完美？在我們眼前的這個(gè)世界上，灰塵是無(wú)處不在的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)灰塵落在每一個(gè)角落，每一個(gè)物體上。它們似乎總是尋找著機(jī)會(huì)，占領(lǐng)我們的生活空間。然而，正是有了灰塵，我們才會(huì)有這樣豐富多彩的世界。

灰塵是生活的痕跡，是時(shí)間的見(jiàn)證。當(dāng)空氣中的灰塵在陽(yáng)光下微微閃爍著，那是清晨的第一縷陽(yáng)光照射進(jìn)來(lái)，指引著新的一天的開(kāi)始。陽(yáng)光灑在空氣中的塵埃上，將其變得如同晶瑩寶石般的美麗，猶如空中漫舞的小精靈，給人們帶來(lái)一份清新與美好。

灰塵也是生活中的忠實(shí)伴侶。當(dāng)你打開(kāi)一本書(shū)，掀起書(shū)頁(yè)時(shí)，是否曾在白紙上看到漂浮的灰塵顆粒？那是歲月的痕跡，是時(shí)光的細(xì)語(yǔ)。灰塵無(wú)聲無(wú)息地陪伴著我們的閱讀時(shí)光，仿佛在書(shū)籍所述的故事和知識(shí)中留下了一段段的底韻。

灰塵還是自然界意志的表達(dá)。當(dāng)大地上的每一片枯葉落地時(shí)，陽(yáng)光下的灰塵與之相遇，形成一幅絢麗多彩的場(chǎng)景。它們?cè)诨▍仓恤骠嫫鹞?，象征著自然的變化和永恒的循環(huán)。灰塵是自然賦予大地的魔法色彩，為我們的生活增添了一份神秘與美感。

然而，假如沒(méi)有灰塵，我們的生活將會(huì)變得單調(diào)乏味。想象一下，世界上再也沒(méi)有灰塵，那么我們將無(wú)法感受到大地的洗禮，無(wú)法感受到歲月的流轉(zhuǎn)，也無(wú)法感受到自然界的鬼斧神工。我們將失去對(duì)時(shí)間的認(rèn)知，失去了日出和日落的美好。我們將失去了對(duì)生活的感知和珍視。

有人會(huì)說(shuō)，灰塵是臟的，是我們努力清除和消除的對(duì)象。的確，灰塵會(huì)讓我們的生活環(huán)境看起來(lái)不那么整潔，甚至有些不衛(wèi)生。但正因?yàn)橛辛嘶覊m，我們才會(huì)努力去打掃清潔，讓環(huán)境更加整潔和舒適。那種心滿意足地看著自己辛勤勞動(dòng)的成果，無(wú)論是清潔家園還是清洗內(nèi)心，都給人以滿足和幸福的感覺(jué)。

總之，灰塵是人們對(duì)生活的感知和烙印。它是時(shí)間與空間的交融，是自然界美學(xué)的體現(xiàn)。假如沒(méi)有灰塵，我們將失去對(duì)生活和時(shí)間的感悟，我們也將失去對(duì)永恒與美麗的追逐。因此，讓我們珍視灰塵，感受它帶給我們的美好，同時(shí)也努力清除它，讓我們的生活更加清新舒適。

注：本篇文章為虛構(gòu)作品，灰塵對(duì)于保持環(huán)境的清潔和衛(wèi)生非常重要。請(qǐng)大家注重清潔衛(wèi)生，保持良好的生活環(huán)境。

假如沒(méi)有灰塵讀后感 篇2

提起灰塵，人人都討厭它，它有礙環(huán)境衛(wèi)生,危害人類(lèi)身體健康，因此，人們才“時(shí)時(shí)勤拂試，勿使染塵?！?。

介于人們的這種心理，在上第“假如沒(méi)有灰塵，我們的教學(xué)大樓里會(huì)一直都窗明幾凈”

這時(shí)，我話題一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“可是，假如自然界真的沒(méi)有了灰塵，我們將面臨怎樣的情形?”同學(xué)們帶著好奇和疑惑進(jìn)入到課文中去尋找答案。于是知道了假如沒(méi)有灰塵，我們會(huì)被陽(yáng)光照射得無(wú)法睜眼;假如沒(méi)有灰塵，我們的世界會(huì)是濕漉漉的;假如沒(méi)有灰塵，就不會(huì)有雨、雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候。

同學(xué)們終于在說(shuō)明文的有力“證據(jù)”下“恍然大悟”了。他們又紛紛發(fā)表自己的看法，語(yǔ)言生動(dòng)，情緒激昂，一副收獲很大的樣子。一節(jié)課，就這樣過(guò)去了，我似乎按要求完成了授課任務(wù)，但又總覺(jué)得少了點(diǎn)什么。

第二天早上上班時(shí)，一路上我仍在想著這個(gè)問(wèn)題，就要進(jìn)入主樓大廳時(shí)，值日生掃甬道帶起的灰塵，讓我躲閃不及，吃了一鼻子灰。 進(jìn)入教室，我一邊裝模做樣地拍身上的灰，一邊把早上的事說(shuō)給大家聽(tīng)，還不經(jīng)意地說(shuō)：“這灰塵對(duì)我們來(lái)說(shuō)，到底是不是好東西?” 果然有人插嘴。于是，那天早上，我們的晨會(huì)內(nèi)容臨時(shí)變?yōu)殛P(guān)于對(duì)灰塵的一些看法。

最后，我用這樣一段話結(jié)束晨會(huì)：“任何事物都有它的兩面性，我們應(yīng)該用兩只眼睛看事物，用一只眼看里面，另一只眼看外面，這樣，我們才會(huì)看得更清楚”。

是的，假如沒(méi)有灰塵，也就不會(huì)有這個(gè)故事，教育有時(shí)真的讓你感覺(jué)到它的魅力無(wú)處不在。

假如沒(méi)有灰塵讀后感 篇3

《假如沒(méi)有灰塵》這篇課文我在五年級(jí)上冊(cè)就學(xué)了的，但是，只要有時(shí)間，我還是會(huì)閱讀這篇課文的，因?yàn)檫@篇課文讓我明白了:所有的事物都是兩面性的！

《假如沒(méi)有灰塵》這篇課文里講到:灰塵是人人都討厭的東西，但是，可文中也提到灰塵對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，也的確是有好處的。在地球上，如果沒(méi)有灰塵，那么強(qiáng)烈的陽(yáng)光會(huì)使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛；如果沒(méi)有灰塵，那么整個(gè)天空終將會(huì)是蔚藍(lán)色的；如果沒(méi)有灰塵，那么地面上的萬(wàn)物都將會(huì)是濕漉漉的；如果沒(méi)有灰塵，那么所有的動(dòng)植物都將會(huì)受到影響……這些，難道還不足以說(shuō)明灰塵的重要性嗎？yjs21.Com

我們?nèi)祟?lèi)原本以為灰塵是危害人類(lèi)健康的主要敵人，是百害而無(wú)一利的。但是，事實(shí)卻告訴我們:人類(lèi)的生存，萬(wàn)物的生長(zhǎng)全部都離不開(kāi)灰塵。由此可見(jiàn)，所有的生靈，事物都是兩面性的。而我們，并不能單憑一種事物最為顯著的方面去判斷那種事物的好與壞。

我在這兒，就用網(wǎng)絡(luò)舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子吧！我們現(xiàn)在，每天都在使用著網(wǎng)絡(luò)，例如:網(wǎng)絡(luò)電視，電腦，手機(jī)等等。有些人，利用網(wǎng)絡(luò)電視看自己感興趣的節(jié)目；有些人，利用電腦查詢(xún)資料；有些人，利用手機(jī)打電話，打給家里人，問(wèn)候他們的身體狀況……可是，有些心思不正的人，利用這些網(wǎng)絡(luò)電器去干一些壞事，不務(wù)正業(yè)的事。例如:有些人沉迷在電腦的游戲之中，無(wú)法自拔；有些電腦**，利用電腦去搗毀一些商業(yè)機(jī)密，使機(jī)密外泄；有些人利用手機(jī)打電話，去恐嚇別人，然后勒索錢(qián)財(cái)?shù)鹊?。像這樣子的.事情不計(jì)其數(shù)。

總得來(lái)說(shuō)呢！就是這在個(gè)世界里，沒(méi)有十全十美的事物，也沒(méi)有完全是不好的事物，只要我們好好的利用好一切，那么我相信，利一定會(huì)大于弊的。

假如沒(méi)有灰塵讀后感 篇4

一提起灰塵，人們總是退避三舍。因?yàn)榛覊m污染環(huán)境，有害環(huán)境衛(wèi)生，容易引發(fā)疾病，危害人類(lèi)健康。人們都厭惡灰塵，都希望在這個(gè)世界上沒(méi)有灰塵。

通過(guò)學(xué)這篇課文我覺(jué)得灰塵并不不是百突害而無(wú)一利。我認(rèn)為它的利大于弊。雖然它有許多壞處，但同時(shí)也在自然界中發(fā)揮著巨大的作用。例如：沒(méi)有灰塵全世界的動(dòng)物、植物和各種將會(huì)被影響，因?yàn)樗魵庹舭l(fā)到到在報(bào)中越來(lái)越多，大氣中的溫度不斷上升就會(huì)影響生物生存。如果沒(méi)有灰塵，天空中將只有一種顏色。因?yàn)榇髿庵械臍怏w散射的是紫、藍(lán)、青三色光而灰塵散射的卻是七色光，所以天空中一些部分是蔚藍(lán)色，一些部分是白色的。但是如果沒(méi)有灰塵，天空中只會(huì)有一種顏色。

灰塵對(duì)我們來(lái)說(shuō)是十人重要的，假如沒(méi)有灰，人們的生活會(huì)是什么樣？

假如沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛，假如沒(méi)有灰塵，地面上將是一片濕漉漉。假如沒(méi)有灰塵就難以形成云霧也難以形成雨雪，假如沒(méi)有灰塵，就不會(huì)有晚霞朝暉、閑云迷霧等氣象萬(wàn)千的.自然現(xiàn)象。

灰塵是對(duì)我們有益的，讓我們來(lái)正確認(rèn)識(shí)它吧。

假如沒(méi)有灰塵讀后感 篇5

比如說(shuō)：許多家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：你少吃點(diǎn)，吃多了會(huì)變成豬的！你看xxx這么胖就是吃出來(lái)的……其實(shí)吃得多也不算是壞事，少吃一點(diǎn)，整天餓肚子可不行。多吃點(diǎn)可以增強(qiáng)抵抗力，不至于弱不禁風(fēng)，受到寒就感冒。不過(guò)，吃太多也不是什么好事。太胖了，許多運(yùn)動(dòng)都做不成，一動(dòng)就出汗……做事要適量。

我一直認(rèn)為，在一個(gè)學(xué)期中，免考可真是天大的好事。不過(guò)，按“陰陽(yáng)”理論來(lái)說(shuō)，免考也不一定是好事。期末考試是對(duì)你一個(gè)學(xué)期實(shí)力的測(cè)評(píng)，而免考，則無(wú)法知道自己一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。但按“陽(yáng)面”來(lái)講，免考則是對(duì)你一學(xué)期的肯定，對(duì)你成績(jī)掌握的肯定。

凡事都有陰陽(yáng)面，并非好事就都是好的，而壞事都是壞的，我完全可以用：塞翁失馬，焉知非福。來(lái)形容。

我們可以在失去一樣?xùn)|西事，想想自己得到了什么，這就是《假如沒(méi)有灰塵》給我的最好啟示！

假如沒(méi)有灰塵讀后感 篇6

今天我讀了一篇文章，題目為《假如沒(méi)有灰塵》，這篇文章介紹了了灰塵對(duì)人類(lèi)和大自然的作用，這使我們更加愛(ài)科學(xué)了。

這段話告訴我們，雖然人類(lèi)會(huì)受到灰塵的危害，污染環(huán)境，但有很多好處。就說(shuō)一說(shuō)灰塵的好處吧!

灰塵第一個(gè)好處是：天空中的陽(yáng)光會(huì)同時(shí)向四周散射，像是無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。由于灰塵的散射，太陽(yáng)光的強(qiáng)度大大減弱，所以太陽(yáng)光會(huì)變得柔和。如果沒(méi)有灰塵，人們將會(huì)無(wú)法睜開(kāi)眼睛。

第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)是，在大氣中，氣體會(huì)散射藍(lán)、紫、藍(lán)光，由于塵埃的存在，天空會(huì)有氣中顏色，即雨后的美景。如果沒(méi)有灰塵，整個(gè)天空永遠(yuǎn)是藍(lán)色的。

第三個(gè)好處是：因?yàn)榛覊m有吸濕性能?？諝庵械乃魵饪梢愿鶕?jù)塵埃凝結(jié)成小雨滴

灰塵可以讓雨在天空中長(zhǎng)時(shí)間的漂浮.大自然中的晚霞朝暉閑云迷霧彩虹日暈等等氣象萬(wàn)千的景色是因?yàn)橛行∷螌?duì)陽(yáng)光起的折射作用而來(lái)的.假如沒(méi)有灰塵,大地將會(huì)是濕漉的,也會(huì)難以形成雨和雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候.

看來(lái)如果自然界沒(méi)有塵埃，自然就會(huì)很單調(diào)

咱們?nèi)祟?lèi)對(duì)灰塵這么痛恨.今天在《假如沒(méi)有灰塵》這一文中明白了事物往往都有兩面性,只有正確地認(rèn)識(shí)它們,才能趨利避害,造福人類(lèi).

“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！蓖瑢W(xué)們，你們一定還記得上學(xué)期學(xué)的那篇《假如沒(méi)有灰塵》這文章吧。生命中微不足道的塵埃產(chǎn)生了如此巨大的影響。

人們非常討厭灰塵，但誰(shuí)會(huì)想生活沒(méi)有灰塵。

當(dāng)我上學(xué)期學(xué)到這一課時(shí)，它使我了解了許多灰塵的作用?；覊m吸收太陽(yáng)光并散射周?chē)墓饩€，就像無(wú)數(shù)的點(diǎn)光源一樣。陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和。

如果大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光會(huì)使人睜不開(kāi)眼睛。在大氣中的氣體容易散射紫、藍(lán)、青三色光，天空則呈蔚藍(lán)色狀。我們之所以看到天空是由藍(lán)變白的，是因?yàn)榭諝庵械膲m埃含量很高。

如果天空沒(méi)有灰塵，天空永遠(yuǎn)是暗藍(lán)色的?？諝庵械乃魵獗仨毟街诨覊m上，形成穩(wěn)定的水滴并從空氣中落下。地面潮濕，水分被灰塵完全吸收，地面就會(huì)干燥。

如果空氣中沒(méi)有灰塵，地球?qū)⒂肋h(yuǎn)是濕的。由于小水滴的折射，才會(huì)有大自然中氣象萬(wàn)千的景色。

濕漉漉的地面，會(huì)影響到生物的生存。人們長(zhǎng)時(shí)間呆在潮濕的地面上，這會(huì)導(dǎo)致呼吸困難，甚至危及生命，多么可怕！

看上去微不足道的灰塵，原來(lái)有那么大的作用?，F(xiàn)在再閱讀《假如沒(méi)有灰塵》那一課，真令我回味無(wú)窮啊!

假如沒(méi)有灰塵讀后感 篇7

閱讀如果沒(méi)有灰塵的教訓(xùn)，我明白每件事都有兩面性。

灰塵是人人討厭的東西。它不僅隨處可見(jiàn)，而且阻礙環(huán)境健康，危害人類(lèi)健康。然而，它可以閃光并減弱太陽(yáng)，改變天空的顏色，并凝結(jié)水蒸氣飄浮在天空中。

所以，從另一個(gè)方面講，他的“工作”很重要。

管中窺豹，坐井觀天，這些成語(yǔ)都在說(shuō)觀察東西不全面，結(jié)果沒(méi)有明白自己想要了解的對(duì)象的全部特性。它提醒我，我的生活中有很多活生生的例子。

班級(jí)中，有個(gè)人，我很討厭。每次遇見(jiàn)他，都只看到他的不良行為：得意忘形、字跡潦草、不講衛(wèi)生于是我決定，永遠(yuǎn)不跟他交朋友。

他也在種種行為中，表現(xiàn)出不跟我交朋友。就這樣，每次我倆碰面時(shí)，都是在“哼”的一聲中，相互把頭背過(guò)去，再?gòu)膶?duì)方的肩部閃過(guò)。但是，我自從看了“灰塵”這個(gè)啟示后，也偷偷地、認(rèn)真地留意了他的優(yōu)點(diǎn)，看到他優(yōu)秀的一面。

他勤奮、博學(xué)、堅(jiān)忍不拔。我做了一個(gè)新決定：試著和他交朋友。現(xiàn)在，我一直在努力工作。

萬(wàn)物都有兩面性，我們要全面看待它，不要只看到它的單個(gè)方面，從而馬虎地下決定。

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假如沒(méi)有灰塵讀書(shū)筆記5篇

閱讀一本好書(shū)，就好像在眼前展開(kāi)了一個(gè)新世界，在閱讀作者寫(xiě)的作品時(shí)，腦中不停的有新的想法。如何在作品讀后感中體現(xiàn)自己的真實(shí)情感呢？“假如沒(méi)有灰塵讀書(shū)筆記”為我們提供了很多啟示和思考。

假如沒(méi)有灰塵讀書(shū)筆記 篇1

假如沒(méi)有灰塵，這個(gè)世界將是怎樣的景象呢？沒(méi)有灰塵的世界會(huì)不會(huì)更加潔凈和完美？在我們眼前的這個(gè)世界上，灰塵是無(wú)處不在的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)灰塵落在每一個(gè)角落，每一個(gè)物體上。它們似乎總是尋找著機(jī)會(huì)，占領(lǐng)我們的生活空間。然而，正是有了灰塵，我們才會(huì)有這樣豐富多彩的世界。

灰塵是生活的痕跡，是時(shí)間的見(jiàn)證。當(dāng)空氣中的灰塵在陽(yáng)光下微微閃爍著，那是清晨的第一縷陽(yáng)光照射進(jìn)來(lái)，指引著新的一天的開(kāi)始。陽(yáng)光灑在空氣中的塵埃上，將其變得如同晶瑩寶石般的美麗，猶如空中漫舞的小精靈，給人們帶來(lái)一份清新與美好。

灰塵也是生活中的忠實(shí)伴侶。當(dāng)你打開(kāi)一本書(shū)，掀起書(shū)頁(yè)時(shí)，是否曾在白紙上看到漂浮的灰塵顆粒？那是歲月的痕跡，是時(shí)光的細(xì)語(yǔ)?；覊m無(wú)聲無(wú)息地陪伴著我們的閱讀時(shí)光，仿佛在書(shū)籍所述的故事和知識(shí)中留下了一段段的底韻。

灰塵還是自然界意志的表達(dá)。當(dāng)大地上的每一片枯葉落地時(shí)，陽(yáng)光下的灰塵與之相遇，形成一幅絢麗多彩的場(chǎng)景。它們?cè)诨▍仓恤骠嫫鹞?，象征著自然的變化和永恒的循環(huán)?；覊m是自然賦予大地的魔法色彩，為我們的生活增添了一份神秘與美感。

然而，假如沒(méi)有灰塵，我們的生活將會(huì)變得單調(diào)乏味。想象一下，世界上再也沒(méi)有灰塵，那么我們將無(wú)法感受到大地的洗禮，無(wú)法感受到歲月的流轉(zhuǎn)，也無(wú)法感受到自然界的鬼斧神工。我們將失去對(duì)時(shí)間的認(rèn)知，失去了日出和日落的美好。我們將失去了對(duì)生活的感知和珍視。

有人會(huì)說(shuō)，灰塵是臟的，是我們努力清除和消除的對(duì)象。的確，灰塵會(huì)讓我們的生活環(huán)境看起來(lái)不那么整潔，甚至有些不衛(wèi)生。但正因?yàn)橛辛嘶覊m，我們才會(huì)努力去打掃清潔，讓環(huán)境更加整潔和舒適。那種心滿意足地看著自己辛勤勞動(dòng)的成果，無(wú)論是清潔家園還是清洗內(nèi)心，都給人以滿足和幸福的感覺(jué)。

總之，灰塵是人們對(duì)生活的感知和烙印。它是時(shí)間與空間的交融，是自然界美學(xué)的體現(xiàn)。假如沒(méi)有灰塵，我們將失去對(duì)生活和時(shí)間的感悟，我們也將失去對(duì)永恒與美麗的追逐。因此，讓我們珍視灰塵，感受它帶給我們的美好，同時(shí)也努力清除它，讓我們的生活更加清新舒適。

注：本篇文章為虛構(gòu)作品，灰塵對(duì)于保持環(huán)境的清潔和衛(wèi)生非常重要。請(qǐng)大家注重清潔衛(wèi)生，保持良好的生活環(huán)境。

假如沒(méi)有灰塵讀書(shū)筆記 篇2

讀完《假如沒(méi)有灰塵》這篇文章，我驚訝不已，灰塵竟在大自然中扮演著重要的角色！

古往今來(lái)，人們都認(rèn)為灰塵是最討厭的東西，是它污染了環(huán)境，便有了“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使然塵?！钡脑?shī)句。但是，人們有沒(méi)有想過(guò)，灰塵卻是大自然不可缺少的“寶貝”呢！它能折射陽(yáng)光；使水蒸氣在天空中凝結(jié)成云。所以氣象萬(wàn)千、生物存活、七色陽(yáng)光......都是歸功于灰塵的.存在。

從這一篇文章，我悟出了一些道理：任何事物都有它的兩面性，都有好處與壞處，都不可能是完美無(wú)瑕的。

先從狼說(shuō)起。人們都說(shuō)狼是最兇惡的動(dòng)物，要消滅他們。但是如果狼在世界上銷(xiāo)聲匿跡了，兔子就沒(méi)有了天敵，便在草原上橫行霸道，大吃特吃。兔子繁衍的速度極快，不久，美麗的大草原將被成千上萬(wàn)只兔子的狂妄毀滅，變成一片光禿禿的荒地。

再說(shuō)人吧。有的人善于繪畫(huà)，可以開(kāi)一間自己的畫(huà)廊；有的人不善于繪畫(huà)，但是廚藝一流，可以開(kāi)一家大酒店；還有的既不擅長(zhǎng)繪畫(huà)，廚藝也不怎么樣，但是計(jì)算又快有準(zhǔn)，他就可以成為商店里的收銀員。不同的人有不同的擅長(zhǎng)和愛(ài)好，有不同的事業(yè)。因此，我們不要一直惦記別人的缺點(diǎn)，要不斷挖掘別人的優(yōu)點(diǎn)，去感悟，去學(xué)習(xí)。

假如沒(méi)有灰塵讀書(shū)筆記 篇3

比如說(shuō)：許多家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：你少吃點(diǎn)，吃多了會(huì)變成豬的！你看xxx這么胖就是吃出來(lái)的……其實(shí)吃得多也不算是壞事，少吃一點(diǎn)，整天餓肚子可不行。多吃點(diǎn)可以增強(qiáng)抵抗力，不至于弱不禁風(fēng)，受到寒就感冒。不過(guò)，吃太多也不是什么好事。太胖了，許多運(yùn)動(dòng)都做不成，一動(dòng)就出汗……做事要適量。

我一直認(rèn)為，在一個(gè)學(xué)期中，免考可真是天大的好事。不過(guò)，按“陰陽(yáng)”理論來(lái)說(shuō)，免考也不一定是好事。期末考試是對(duì)你一個(gè)學(xué)期實(shí)力的測(cè)評(píng)，而免考，則無(wú)法知道自己一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。但按“陽(yáng)面”來(lái)講，免考則是對(duì)你一學(xué)期的肯定，對(duì)你成績(jī)掌握的肯定。

凡事都有陰陽(yáng)面，并非好事就都是好的，而壞事都是壞的，我完全可以用：塞翁失馬，焉知非福。來(lái)形容。

我們可以在失去一樣?xùn)|西事，想想自己得到了什么，這就是《假如沒(méi)有灰塵》給我的最好啟示！

假如沒(méi)有灰塵讀書(shū)筆記 篇4

讀了《假如沒(méi)有灰塵》，我覺(jué)得世界上的各種事物都有所長(zhǎng)，哪怕是小小的灰塵也不例外。

灰塵是很多人都討厭的東西。它有礙環(huán)境衛(wèi)生，危害人類(lèi)健康。因此，很多人總是說(shuō)：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！笨墒?，你們知道嗎？人類(lèi)的生息是離不開(kāi)灰塵的。小小的灰塵可以使陽(yáng)光變得柔和，不會(huì)讓我們睜不開(kāi)眼睛；在人類(lèi)眼里毫無(wú)作用的灰塵還可以散射陽(yáng)光，讓天空不會(huì)始終只有蔚藍(lán)色；有用的灰塵還具有吸濕性能，它可以不讓世界萬(wàn)物始終是濕漉漉的。所以，灰塵對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)是很有用的。

小小的灰塵都有如此多的作用，那我們?nèi)祟?lèi)就更有用了。我們班上有一位男同學(xué)，作業(yè)做不好，走路也總是慢吞吞的。我們班的大部分同學(xué)都不理他，要么就在他背后說(shuō)他的壞話，罵他“傻子、笨蛋、愚蠢……”我呢，覺(jué)得他并不傻，也不笨，更不蠢。他比那些上課不認(rèn)真的、坐在那椅子上像木頭人的同學(xué)要好上幾倍呢。我吧，還認(rèn)為他很聰明。他上課積極舉手發(fā)言，而且語(yǔ)文理解能力極高。每一次上語(yǔ)文課，他總是答對(duì)老師提出的問(wèn)題，得到老師的高度贊揚(yáng)。我還覺(jué)得他是我們的榜樣。因?yàn)樗粌H能忍受別人的冷言冷語(yǔ)，還能在別人的批評(píng)下越來(lái)越努力地學(xué)習(xí)。

羅丹曾說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”所以我認(rèn)為每個(gè)人都有所長(zhǎng)，不管是有所成就的，還是正在努力的。只是生活中有些人很愛(ài)表現(xiàn)自己，所以我們?nèi)菀卓吹剿麄兊膬?yōu)點(diǎn)；而有些人卻相反，所以我們很少看到他們的優(yōu)點(diǎn)。我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，而不是嘲笑別人的缺點(diǎn)。我們一起加油努力吧，把自己的優(yōu)點(diǎn)散發(fā)出來(lái)，把自己的缺點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)地補(bǔ)上，好嗎？

假如沒(méi)有灰塵讀書(shū)筆記 篇5

讀了《假如沒(méi)有灰塵》一課，我明白了任何事物都有它的兩面性。

灰塵是人人討厭的東西。它不但隨處可見(jiàn)，而且也有礙環(huán)境衛(wèi)生，傷害人體健康。但是，它可以閃射并削弱陽(yáng)光，可以改變天空的顏色，可以吧水汽凝結(jié)成水滴在天空飄浮。所以，從另一個(gè)方面講，他的“工作”很重要。

管中窺豹，坐井觀天，這些成語(yǔ)都在說(shuō)觀察東西不全面，結(jié)果沒(méi)有明白自己想要了解的對(duì)象的全部特性。這讓我想到，我的生活中，就有活生生的例子。

班級(jí)中，有個(gè)人，我很討厭。每次遇見(jiàn)他，都只看到他的不良行為：得意忘形、字跡潦草、不講衛(wèi)生……于是我決定，永遠(yuǎn)不跟他交朋友。他也在種種行為中，表現(xiàn)出不跟我交朋友。就這樣，每次我倆碰面時(shí)，都是在“哼”的一聲中，相互把頭背過(guò)去，再?gòu)膶?duì)方的肩部閃過(guò)。但是，我自從看了“灰塵”這個(gè)啟示后，也偷偷地、認(rèn)真地留意了他的優(yōu)點(diǎn)，看到他優(yōu)秀的一面。他勤奮，知識(shí)面廣，忍耐力強(qiáng)……我又萌發(fā)出一個(gè)新的決定：嘗試與他交朋友，現(xiàn)在，我一直在努力。

萬(wàn)物都有兩面性，我們要全面看待它，不要只看到它的單個(gè)方面，從而馬虎地下決定。

假如沒(méi)有灰塵讀書(shū)筆記十四篇

讀完作者寫(xiě)的作品后，我們的知識(shí)庫(kù)也得到了一定的擴(kuò)充。?把本書(shū)的感受寫(xiě)下來(lái)，是最正確的處理方式，是不是很多人對(duì)“假如沒(méi)有灰塵讀書(shū)筆記”有些疑惑呢我們?yōu)槟灰唤獯?，相信你?huì)找到最適合自己的內(nèi)容！

假如沒(méi)有灰塵讀書(shū)筆記【篇1】

人們非常討厭灰塵，但誰(shuí)會(huì)想生活沒(méi)有灰塵。

當(dāng)我上學(xué)期學(xué)到這一課時(shí)，它使我了解了許多灰塵的作用?；覊m吸收太陽(yáng)光并散射周?chē)墓饩€，就像無(wú)數(shù)的點(diǎn)光源一樣。陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和。

如果大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光會(huì)使人睜不開(kāi)眼睛。在大氣中的氣體容易散射紫、藍(lán)、青三色光，天空則呈蔚藍(lán)色狀。我們之所以看到天空是由藍(lán)變白的，是因?yàn)榭諝庵械膲m埃含量很高。

如果天空沒(méi)有灰塵，天空永遠(yuǎn)是暗藍(lán)色的?？諝庵械乃魵獗仨毟街诨覊m上，形成穩(wěn)定的水滴并從空氣中落下。地面潮濕，水分被灰塵完全吸收，地面就會(huì)干燥。

如果空氣中沒(méi)有灰塵，地球?qū)⒂肋h(yuǎn)是濕的。由于小水滴的折射，才會(huì)有大自然中氣象萬(wàn)千的景色。

濕漉漉的地面，會(huì)影響到生物的生存。人們長(zhǎng)時(shí)間呆在潮濕的地面上，這會(huì)導(dǎo)致呼吸困難，甚至危及生命，多么可怕！

看上去微不足道的灰塵，原來(lái)有那么大的作用?，F(xiàn)在再閱讀《假如沒(méi)有灰塵》那一課，真令我回味無(wú)窮??！

初二:林云霞

假如沒(méi)有灰塵讀書(shū)筆記【篇2】

事物都有兩面，并不是百無(wú)一用，《假如沒(méi)有灰塵》很形象地說(shuō)明了這一點(diǎn)。連人人所厭惡的灰塵也有如此大的貢獻(xiàn)，更何況別的事物呢？

蛇毒也是一個(gè)很好的例子，它足以致人死地，卻依舊可以制成寶貴的中藥，救人性命。按語(yǔ)文的手法來(lái)說(shuō)，是一個(gè)語(yǔ)法錯(cuò)誤：互相矛盾。可是這的確是一個(gè)事實(shí)。沒(méi)有蛇毒所制成的藥物，甚至比蛇毒進(jìn)入體內(nèi)更可怕。

回收廢品早已成為節(jié)約的美德，這也可以看得出廢品也有兩面，一面是沒(méi)用的垃圾，一面是精巧可愛(ài)的工藝品，我想，所有的人都會(huì)開(kāi)始對(duì)廢品產(chǎn)生一定的好感吧?！都偃鐩](méi)有灰塵》詞語(yǔ)解釋

其實(shí)，所有的事物都有兩面，有好的一面也有壞的一面，我們只要利用這一特性，可以為自己造出更多的物品。這也是在訴說(shuō)一個(gè)做人的道理，我們不必為自己所有的缺點(diǎn)而感到自卑，得揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，事物況且有好壞兩點(diǎn)，更何況是人呢？

一個(gè)小故事：《笨小孩》中的主人公什么也不會(huì)，卻成為了一個(gè)做衣服的跨國(guó)企業(yè)總裁，因?yàn)樗梢岳卫蔚貙⑩o筘縫住的裁縫。

假如沒(méi)有灰塵讀書(shū)筆記【篇3】

假如沒(méi)有灰塵讀后感

我曾經(jīng)有一個(gè)朋友是一個(gè)讀書(shū)狂，他家的書(shū)房里擺滿了各種不同的藏書(shū)，每當(dāng)我去他家作客，他總是會(huì)把他最喜歡的書(shū)籍分享給我，讓我跟著他一起讀。不過(guò)有一天，在他給我介紹一本經(jīng)典的小說(shuō)時(shí)，我卻在書(shū)籍上發(fā)現(xiàn)了一些讓人感到不適的灰塵。這讓我產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題：假如沒(méi)有灰塵，讀后感會(huì)是怎樣的呢？

當(dāng)灰塵存在于書(shū)籍之中，我們讀書(shū)時(shí)總會(huì)不由自主地去發(fā)掘那些已經(jīng)被埋在封面下面、書(shū)頁(yè)中間甚至?xí)锹?護(hù)封以及包裝盒里的積塵。這些積塵會(huì)很容易打破讀書(shū)的連續(xù)性，讓我們感到煩躁和不適。但假如沒(méi)有灰塵產(chǎn)品，我們讀的就會(huì)更加流暢，更加愉悅。

另外，讓我們望而卻步的灰塵也可以影響我們的視覺(jué)體驗(yàn)。一本封面上色彩鮮亮的書(shū)籍因?yàn)樯厦娑逊e的灰塵，看起來(lái)就變得昏暗、褪色，讓我們感到沮喪。但如果沒(méi)有灰塵，我們能夠真正欣賞到書(shū)籍的美感，能夠把更多的注意力放在理解書(shū)籍本身上。

此外，灰塵甚至?xí)绊懳覀兊纳眢w健康。長(zhǎng)期接觸灰塵會(huì)導(dǎo)致一系列的不適癥狀，如過(guò)敏、哮喘、喉嚨疼等等。所以如果我們沒(méi)有一些防護(hù)，長(zhǎng)時(shí)間接觸過(guò)多的灰塵會(huì)對(duì)我們身心健康產(chǎn)生影響，這樣我們對(duì)讀書(shū)的熱情也會(huì)因此受到影響。

當(dāng)沒(méi)有灰塵和顆粒物污染，我們讀的就能夠更加集中精力，可以更加專(zhuān)注于閱讀書(shū)籍，并從中獲取最大的收益。我們的思考回路也會(huì)得到進(jìn)一步的擴(kuò)展，因?yàn)槲覀儾辉俦画h(huán)境本身的影響所打斷，我們能夠更清晰地思考和理解書(shū)籍內(nèi)容，從而增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備。

總之，假如沒(méi)有灰塵，我們讀后感會(huì)更加愉悅、更加流暢、更加健康和更有收獲。對(duì)我們而言，讀書(shū)是一種享受，學(xué)習(xí)是一件大事情，我們希望每一次閱讀，都是美好而愉快的體驗(yàn)！

假如沒(méi)有灰塵讀書(shū)筆記【篇4】

通過(guò)學(xué)這篇課文我覺(jué)得灰塵并不不是百突害而無(wú)一利。我認(rèn)為它的利大于弊。雖然它有許多壞處，但同時(shí)也在自然界中發(fā)揮著巨大的作用。例如：沒(méi)有灰塵全世界的動(dòng)物、植物和各種將會(huì)被影響，因?yàn)樗魵庹舭l(fā)到到在報(bào)中越來(lái)越多，大氣中的溫度不斷上升就會(huì)影響生物生存。如果沒(méi)有灰塵，天空中將只有一種顏色。因?yàn)榇髿庵械臍怏w散射的是紫、藍(lán)、青三色光而灰塵散射的卻是七色光，所以天空中一些部分是蔚藍(lán)色，一些部分是白色的。但是如果沒(méi)有灰塵，天空中只會(huì)有一種顏色。

灰塵對(duì)我們來(lái)說(shuō)是十人重要的，假如沒(méi)有灰，人們的生活會(huì)是什么樣？

假如沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛，假如沒(méi)有灰塵，地面上將是一片濕漉漉。假如沒(méi)有灰塵就難以形成云霧也難以形成雨雪，假如沒(méi)有灰塵，就不會(huì)有晚霞朝暉、閑云迷霧等氣象萬(wàn)千的自然現(xiàn)象。

灰塵是對(duì)我們有益的，讓我們來(lái)正確認(rèn)識(shí)它吧。

450字作文現(xiàn)在想到這些，我就自責(zé)，希望你能理解我，能原諒我!明明拿到成績(jī)單的那天就讓我那么傷心了一次，為什么現(xiàn)在又要以這種方式來(lái)揭開(kāi)那個(gè)疤呢。送葬的隊(duì)伍前要有一個(gè)引路人，撒著冥錢(qián)，跟路上的鬼神買(mǎi)路。更努力地準(zhǔn)備了，空下來(lái)聽(tīng)網(wǎng)上課程，如果這天作業(yè)做完的早，就做一些題目，寒假中，我每?jī)商熳鲆惶拙碜?

假如沒(méi)有灰塵讀書(shū)筆記【篇5】

今天我讀了一篇文章，題目為《假如沒(méi)有灰塵》，這篇文章介紹了了灰塵對(duì)人類(lèi)和大自然的作用，這使我們更加愛(ài)科學(xué)了。

這段話告訴我們，雖然人類(lèi)會(huì)受到灰塵的危害，污染環(huán)境，但有很多好處。就說(shuō)一說(shuō)灰塵的好處吧!

灰塵第一個(gè)好處是：天空中的陽(yáng)光會(huì)同時(shí)向四周散射，像是無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。由于灰塵的散射，太陽(yáng)光的強(qiáng)度大大減弱，所以太陽(yáng)光會(huì)變得柔和。如果沒(méi)有灰塵，人們將會(huì)無(wú)法睜開(kāi)眼睛。

第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)是，在大氣中，氣體會(huì)散射藍(lán)、紫、藍(lán)光，由于塵埃的存在，天空會(huì)有氣中顏色，即雨后的美景。如果沒(méi)有灰塵，整個(gè)天空永遠(yuǎn)是藍(lán)色的。

第三個(gè)好處是：因?yàn)榛覊m有吸濕性能?？諝庵械乃魵饪梢愿鶕?jù)塵埃凝結(jié)成小雨滴

灰塵可以讓雨在天空中長(zhǎng)時(shí)間的漂浮.大自然中的晚霞朝暉閑云迷霧彩虹日暈等等氣象萬(wàn)千的景色是因?yàn)橛行∷螌?duì)陽(yáng)光起的折射作用而來(lái)的.假如沒(méi)有灰塵,大地將會(huì)是濕漉的,也會(huì)難以形成雨和雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候.

看來(lái)如果自然界沒(méi)有塵埃，自然就會(huì)很單調(diào)

咱們?nèi)祟?lèi)對(duì)灰塵這么痛恨.今天在《假如沒(méi)有灰塵》這一文中明白了事物往往都有兩面性,只有正確地認(rèn)識(shí)它們,才能趨利避害,造福人類(lèi).

“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。”同學(xué)們，你們一定還記得上學(xué)期學(xué)的那篇《假如沒(méi)有灰塵》這文章吧。生命中微不足道的塵埃產(chǎn)生了如此巨大的影響。

人們非常討厭灰塵，但誰(shuí)會(huì)想生活沒(méi)有灰塵。

當(dāng)我上學(xué)期學(xué)到這一課時(shí)，它使我了解了許多灰塵的作用?；覊m吸收太陽(yáng)光并散射周?chē)墓饩€，就像無(wú)數(shù)的點(diǎn)光源一樣。陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和。

如果大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光會(huì)使人睜不開(kāi)眼睛。在大氣中的氣體容易散射紫、藍(lán)、青三色光，天空則呈蔚藍(lán)色狀。我們之所以看到天空是由藍(lán)變白的，是因?yàn)榭諝庵械膲m埃含量很高。

如果天空沒(méi)有灰塵，天空永遠(yuǎn)是暗藍(lán)色的?？諝庵械乃魵獗仨毟街诨覊m上，形成穩(wěn)定的水滴并從空氣中落下。地面潮濕，水分被灰塵完全吸收，地面就會(huì)干燥。

如果空氣中沒(méi)有灰塵，地球?qū)⒂肋h(yuǎn)是濕的。由于小水滴的折射，才會(huì)有大自然中氣象萬(wàn)千的景色。

濕漉漉的地面，會(huì)影響到生物的生存。人們長(zhǎng)時(shí)間呆在潮濕的地面上，這會(huì)導(dǎo)致呼吸困難，甚至危及生命，多么可怕！

看上去微不足道的灰塵，原來(lái)有那么大的作用。現(xiàn)在再閱讀《假如沒(méi)有灰塵》那一課，真令我回味無(wú)窮啊!

假如沒(méi)有灰塵讀書(shū)筆記【篇6】

讀了《假如沒(méi)有灰塵》，我覺(jué)得世界上的各種事物都有所長(zhǎng)，哪怕是小小的灰塵也不例外。（蓉：總領(lǐng)全文。）

灰塵是很多人都討厭的東西。它有礙環(huán)境衛(wèi)生，危害人類(lèi)健康。因此，很多人總是說(shuō)：

“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！笨墒?，你們知道嗎？人類(lèi)的生息是離不開(kāi)灰塵的。

小小的灰塵可以使陽(yáng)光變得柔和，不會(huì)讓我們睜不開(kāi)眼睛；在人類(lèi)眼里毫無(wú)作用的灰塵還可以散射陽(yáng)光，讓天空不會(huì)始終只有蔚藍(lán)色；有用的灰塵還具有吸濕性能，它可以不讓世界萬(wàn)物始終是濕漉漉的。所以，灰塵對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)是很有用的。（紀(jì)、炎、肖萍：

這一段運(yùn)用了先抑后揚(yáng)和對(duì)比、排比的寫(xiě)法，寫(xiě)出了灰塵的作用和重要性。）

小小的灰塵都有如此多的作用，那我們?nèi)祟?lèi)就更有用了。我們班有一個(gè)男同學(xué)。他作業(yè)做得不好，走得很慢。

我們班的大部分同學(xué)都不理他，要么就在他背后說(shuō)他的壞話，罵他“傻子、笨蛋、愚蠢……”我呢，覺(jué)得他并不傻，也不笨，更不蠢。他比那些不認(rèn)真上課，像木頭人一樣坐在椅子上的人好幾倍。我吧，還認(rèn)為他很聰明。

他在課堂上積極舉手發(fā)言，漢語(yǔ)理解水平很高。每次上語(yǔ)文課，他總是回答老師提出的問(wèn)題，受到老師的高度贊揚(yáng)。我還覺(jué)得他是我們的榜樣。

因?yàn)樗粌H能忍受別人的冷言冷語(yǔ)，而且在別人的批評(píng)下學(xué)習(xí)也越來(lái)越努力。

羅丹曾說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”所以我認(rèn)為每個(gè)人都有所長(zhǎng)，不管是有所成就的，還是正在努力的。

只是有些人喜歡在生活中表現(xiàn)自己，所以我們很容易看到他們的優(yōu)點(diǎn)；而有些人恰恰相反，所以我們很少看到他們的優(yōu)點(diǎn)。我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，而不是嘲笑別人的缺點(diǎn)。我們一起加油努力吧，把自己的優(yōu)點(diǎn)散發(fā)出來(lái)，把自己的缺點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)地補(bǔ)上，好嗎？

假如沒(méi)有灰塵讀書(shū)筆記【篇7】

假如沒(méi)有灰塵讀后感

如果沒(méi)有灰塵，我的生活將會(huì)變得如此輕松，因?yàn)槲也恍枰ㄙM(fèi)大量時(shí)間來(lái)清潔家里。但是，如果這樣的情況真的發(fā)生了，我們可能會(huì)失去許多東西，包括一些日常生活中的重要經(jīng)歷。

生活中，灰塵是很難避免的。它可以從很多來(lái)源產(chǎn)生，比如灰塵在空氣中漂浮，從土地，樹(shù)林或道路上飛揚(yáng)，也可能是來(lái)自家中的皮屑、寵物毛發(fā)、紙屑等等。當(dāng)這些灰塵聚集在一起，形成了強(qiáng)大的力量，會(huì)把我們的環(huán)境包裹在一個(gè)臟亂的泡泡中。

但是，如果不存在這個(gè)世界上的任何灰塵，我們會(huì)失去很多事物。例如，當(dāng)我小時(shí)候，我喜歡在我家的長(zhǎng)沙發(fā)上跳來(lái)跳去留下一些些美好的回憶。沙發(fā)上的灰塵和綢緞材質(zhì)的沙發(fā)總是讓人感到特別興奮。如果沒(méi)有灰塵，那將意味著我不會(huì)再那么輕易地留下那種美好的回憶了。

灰塵也是一種藝術(shù)。當(dāng)有光線照在它們上面時(shí)，灰塵粒子會(huì)以一種美妙的方式發(fā)光和反射。許多藝術(shù)家在他們的創(chuàng)作中使用了灰塵，以此來(lái)追求獨(dú)特和美妙的效果。例如，藝術(shù)家Kerry Skarbakka創(chuàng)造了一種名為“塵世”的作品，這是一組照片，展示了她自己在各種地方和場(chǎng)景中全部裹著灰塵。如果沒(méi)有灰塵，我們會(huì)失去這些美妙的藝術(shù)創(chuàng)作。

此外，灰塵還具有意義。保存歷史文物和文化遺產(chǎn)是非常重要的。如果沒(méi)有灰塵，那么這些文物就會(huì)失去它們的自然、真實(shí)的存在感，讓我們無(wú)法領(lǐng)略真正的歷史文化遺產(chǎn)。

當(dāng)然，沒(méi)有灰塵是一件理論上不可能的事情。但是，如果我們可以保持清潔、整潔，并且將環(huán)境中的灰塵最小化，那么我們可以在不失去它所帶來(lái)的一切同時(shí)，擁有一個(gè)潔凈、健康和舒適的生活環(huán)境。

假如沒(méi)有灰塵讀書(shū)筆記【篇8】

比如說(shuō)：許多家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：你少吃點(diǎn)，吃多了會(huì)變成豬的！你看xxx這么胖就是吃出來(lái)的……其實(shí)吃得多也不算是壞事，少吃一點(diǎn)，整天餓肚子可不行。多吃點(diǎn)可以增強(qiáng)抵抗力，不至于弱不禁風(fēng)，受到寒就感冒。不過(guò)，吃太多也不是什么好事。太胖了，許多運(yùn)動(dòng)都做不成，一動(dòng)就出汗……做事要適量。

我一直認(rèn)為，在一個(gè)學(xué)期中，免考可真是天大的好事。不過(guò)，按“陰陽(yáng)”理論來(lái)說(shuō)，免考也不一定是好事。期末考試是對(duì)你一個(gè)學(xué)期實(shí)力的測(cè)評(píng)，而免考，則無(wú)法知道自己一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。但按“陽(yáng)面”來(lái)講，免考則是對(duì)你一學(xué)期的肯定，對(duì)你成績(jī)掌握的肯定。

凡事都有陰陽(yáng)面，并非好事就都是好的，而壞事都是壞的，我完全可以用：塞翁失馬，焉知非福。來(lái)形容。

我們可以在失去一樣?xùn)|西事，想想自己得到了什么，這就是《假如沒(méi)有灰塵》給我的最好啟示！

假如沒(méi)有灰塵讀書(shū)筆記【篇9】

今天我讀了一篇文章，題目為《假如沒(méi)有灰塵》，這篇文章介紹了了灰塵對(duì)人類(lèi)和大自然的作用，這使我們更加愛(ài)科學(xué)了。

這篇短文告訴了我們：人類(lèi)雖然會(huì)被灰塵危害到健康，污染環(huán)境衛(wèi)生，但好處也有不少。就說(shuō)一說(shuō)灰塵的好處吧！

灰塵第一個(gè)好處是：天空中的陽(yáng)光會(huì)同時(shí)向四周散射，像是無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因此，陽(yáng)光會(huì)變得柔和。如果沒(méi)有灰塵，人們將會(huì)無(wú)法睜開(kāi)眼睛。

第二個(gè)好處是：大氣中，氣體會(huì)散射青紫藍(lán)三色光，在于灰塵的存在，天空中會(huì)出現(xiàn)七種顏色，那就是雨過(guò)天晴的美景。如果沒(méi)有灰塵，整個(gè)天空永遠(yuǎn)是藍(lán)色的。

第三個(gè)好處是：因?yàn)榛覊m有吸濕性能?？諝庵械乃魵鈺?huì)依附著灰塵是才能可凝結(jié)成小水滴__雨?；覊m可以讓雨在天空中長(zhǎng)時(shí)間的漂浮。大自然中的晚霞朝暉等等氣象萬(wàn)千的景色是因?yàn)橛行∷螌?duì)陽(yáng)光起的折射作用而來(lái)的。假如沒(méi)有灰塵，大地將會(huì)是濕漉的，也會(huì)難以形成雨和雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候。看來(lái)，如果大自然中沒(méi)有灰塵，大自然將會(huì)非常的單調(diào)。

咱們?nèi)祟?lèi)對(duì)灰塵這么痛恨。今天在《假如沒(méi)有灰塵》這一文中明白了事物往往都有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類(lèi)。

假如沒(méi)有灰塵讀書(shū)筆記【篇10】

我讀了《假如世界沒(méi)有灰塵》這篇課文，我有許多感想！

這篇課文主要向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類(lèi)生活離不開(kāi)灰塵。假如大氣中沒(méi)有灰塵，天空將始終是蔚藍(lán)色的；假如空中沒(méi)有灰塵，地面上萬(wàn)物都將是濕漉漉的`，更加嚴(yán)重是，大氣中的相對(duì)濕度不斷增加，就會(huì)影響生物的生存。

我知道了，人類(lèi)討厭灰塵，是因?yàn)榛覊m有礙了人類(lèi)的健康，雖然灰塵是人類(lèi)的“仇敵”。但是，灰塵也絕不能全部抹殺，如果灰塵沒(méi)有了，太陽(yáng)就會(huì)經(jīng)過(guò)灰塵的散射，就會(huì)加大強(qiáng)度，就會(huì)烈日炎炎，使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛；如果空氣中沒(méi)有灰塵，地面萬(wàn)物都是濕漉漉的。更嚴(yán)重是天空中也難以形成雨、雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候。從地面蒸發(fā)到大氣中的水汽逐漸增加，大氣中的相對(duì)濕度不斷上升，就會(huì)影響到生物的生命危害。

所以，人類(lèi)總是說(shuō)：“身是菩提樹(shù)，心如明鏡臺(tái)；時(shí)時(shí)輕拂拭，勿使染塵埃。”

通過(guò)這幾點(diǎn)，我懂得了一個(gè)道理：“一個(gè)事物都有兩面性，揭示出只有正確認(rèn)識(shí)他們，才能趨利避害，造福人類(lèi)家園。這樣就像我們五（6）班一樣，既有優(yōu)點(diǎn)，又有缺點(diǎn)。

假如沒(méi)有灰塵讀書(shū)筆記【篇11】

提起灰塵，人人都討厭它，它有礙環(huán)境衛(wèi)生,危害人類(lèi)身體健康，因此，人們才“時(shí)時(shí)勤拂試，勿使染塵?！薄?/p>

介于人們的這種心理，在上第12課《假如沒(méi)有灰塵》時(shí)，我一開(kāi)課就向同學(xué)們拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題“假如沒(méi)有灰塵”教室里立刻“開(kāi)了鍋”，同學(xué)們爭(zhēng)相訴說(shuō)灰塵的“罪證”?！凹偃鐩](méi)有灰塵，我的衣服不會(huì)臟”、“假如沒(méi)有灰塵，我們的教學(xué)大樓里會(huì)一直都窗明幾凈”

這時(shí)，我話題一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“可是，假如自然界真的沒(méi)有了灰塵，我們將面臨怎樣的情形?”同學(xué)們帶著好奇和疑惑進(jìn)入到課文中去尋找答案。于是知道了假如沒(méi)有灰塵，我們會(huì)被陽(yáng)光照射得無(wú)法睜眼;假如沒(méi)有灰塵，我們的世界會(huì)是濕漉漉的;假如沒(méi)有灰塵，就不會(huì)有雨、雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候。

同學(xué)們終于在說(shuō)明文的有力“證據(jù)”下“恍然大悟”了。他們又紛紛發(fā)表自己的看法，語(yǔ)言生動(dòng)，情緒激昂，一副收獲很大的樣子。一節(jié)課，就這樣過(guò)去了，我似乎按要求完成了授課任務(wù)，但又總覺(jué)得少了點(diǎn)什么。

第二天早上上班時(shí)，一路上我仍在想著這個(gè)問(wèn)題，就要進(jìn)入主樓大廳時(shí)，值日生掃甬道帶起的灰塵，讓我躲閃不及，吃了一鼻子灰。 進(jìn)入教室，我一邊裝模做樣地拍身上的灰，一邊把早上的事說(shuō)給大家聽(tīng)，還不經(jīng)意地說(shuō)：“這灰塵對(duì)我們來(lái)說(shuō)，到底是不是好東西?” 果然有人插嘴。于是，那天早上，我們的晨會(huì)內(nèi)容臨時(shí)變?yōu)殛P(guān)于對(duì)灰塵的一些看法。

最后，我用這樣一段話結(jié)束晨會(huì)：“任何事物都有它的兩面性，我們應(yīng)該用兩只眼睛看事物，用一只眼看里面，另一只眼看外面，這樣，我們才會(huì)看得更清楚”。

是的，假如沒(méi)有灰塵，也就不會(huì)有這個(gè)故事，教育有時(shí)真的讓你感覺(jué)到它的魅力無(wú)處不在。

假如沒(méi)有灰塵讀書(shū)筆記【篇12】

《假如沒(méi)有灰塵》這一篇課文里面講了如果沒(méi)有灰塵，世界會(huì)變成什么樣，還有灰塵的重要性。雖然人人討厭灰塵，人們都灰塵感覺(jué)很臟，都不喜歡，灰塵會(huì)妨礙衛(wèi)生，影響健康，對(duì)人很不好，但是灰塵它的好可比不好要多得多，如果沒(méi)有它的優(yōu)點(diǎn)，都不知道世界會(huì)是什么樣。

如果沒(méi)有灰塵對(duì)陽(yáng)光的散射，陽(yáng)光的熱量會(huì)把地球上的所有水烤光，各種動(dòng)物植物如果水充足但是也有可能被太陽(yáng)烤成燒烤，地球這個(gè)充滿生命的星球也將像水星一樣熱的不得了。

而且我們看見(jiàn)的灰塵算很大很大，一般的灰塵都很小很小肉眼是看不到的，只有通過(guò)顯微鏡在可以看得見(jiàn)，可想而知世界上有多少灰塵??！我們?nèi)庋勰芸吹降亩家呀?jīng)很多了，而且還有更多小灰塵！看來(lái)灰塵是無(wú)處不在。

如果沒(méi)有灰塵，白天不分朝霞和晚霞，白天只有藍(lán)色。而且一些蒸汽可以吸附在灰塵上，會(huì)從氣體轉(zhuǎn)變成液體，變成水滴，不然的話，所有物體都是濕漉漉的，木頭因?yàn)槿矶几采w著水，而變得軟軟的，可能有些冬天都會(huì)結(jié)冰的城市，所有東西都是冰塊兒。如果要插電源的話很可能導(dǎo)致漏電，可能有人還會(huì)被電死！如果因?yàn)槁╇姴荒荛_(kāi)燈，火柴、打火機(jī)，各種生火用的東西都會(huì)因?yàn)樘珴窳硕涣嘶穑砩暇蜁?huì)跟很早的人一樣漆黑一片了。這就像食物鏈一樣，灰塵沒(méi)有了木頭濕漉漉的點(diǎn)不了火，晚上就是漆黑一片。而且鐵不久也會(huì)生銹，也用不了刀具，這樣，我們同樣會(huì)死掉。

而且灰塵還可以制造彩虹呢！真正親眼看到彩虹的人是非常幸運(yùn)的，可是制造彩虹的工作，一直有一位默默無(wú)聞的工人擔(dān)任，那就是灰塵。

我要像灰塵學(xué)習(xí)，像灰塵一樣對(duì)別人有好處，但是我可不要讓人們都討厭我！

假如沒(méi)有灰塵讀書(shū)筆記【篇13】

【導(dǎo)語(yǔ)】以下是為大家整理的關(guān)于《假如沒(méi)有灰塵》讀后感，歡迎大家閱讀，希望能夠幫助到大家！

灰塵是人人討厭的東西，它有礙環(huán)境衛(wèi)生，危害人類(lèi)健康。因此，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂試，勿使惹塵埃。”人類(lèi)萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。

如果世界上沒(méi)有灰塵，對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)是好事，也可能是壞事。

塵埃顆粒的直徑一般在千分之一毫米到百分之一毫米之間。人類(lèi)肉眼能看到的塵埃是塵埃中的一個(gè)巨大的塵埃，而細(xì)小的塵埃只能在高倍顯微鏡下才能看到?；覊m的主要**是土壤和巖石。

風(fēng)化后，它們會(huì)變成細(xì)小的顆粒，與其他有機(jī)顆粒一起漂浮在空氣中。

人只看到灰塵的壞一面，卻看不到好的一面。用我們的話來(lái)批評(píng)自己就是“看問(wèn)題不要片面，要全面”。

灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周反射光線，如同無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的反射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和。如果大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光會(huì)使人睜不開(kāi)眼睛。

有趣的是，灰塵還有個(gè)“怪脾氣”，容易反射光波較長(zhǎng)的紫、藍(lán)、青三色光，而“喜歡”吸收光波較長(zhǎng)的其他色光。由于低層大氣含塵量高，我們?cè)诘孛嫔峡吹降奶炜帐撬{(lán)色的。如果大氣中沒(méi)有灰塵，天空就會(huì)變成白色。

灰塵大多具有吸濕性能?？諝庵械乃魵獗仨毟街诨覊m上形成小水滴。這樣，當(dāng)空氣中的水蒸氣達(dá)到飽和時(shí)，分散的水蒸氣就會(huì)附著在塵埃上，形成穩(wěn)定的水滴，在空氣中可以飄浮很長(zhǎng)時(shí)間。

如果空氣中沒(méi)有灰塵，地面上的一切都會(huì)濕的。更重要的是，天上不可能有云，不可能形成雨和雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候，從地面蒸發(fā)到天空的水也不能再回到地面。如果地球上的水越來(lái)越少，最后完全干涸，生物將無(wú)法生存。

此外，由于這些小水滴在太陽(yáng)上的折射，還會(huì)出現(xiàn)日落、晨光、閑云、霧氣、彩虹光暈等自然景觀。

假如空中沒(méi)有灰塵，大自然將多么單調(diào)啊!

假如沒(méi)有灰塵讀書(shū)筆記【篇14】

這是一篇有趣的文章。它沒(méi)有寫(xiě)下沒(méi)有灰塵后有多少好處——環(huán)境干凈，空氣清新，人們的健康——這只是一種反?，F(xiàn)象。這說(shuō)明灰塵有多好！塵埃的巨大功能和它對(duì)人類(lèi)的巨大貢獻(xiàn)據(jù)說(shuō)是萬(wàn)物都有陰陽(yáng)。

比如：很多家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：少吃，多吃就會(huì)變成豬！

你看***這么胖就是吃出來(lái)的……其實(shí)吃得多也不算是壞事，少吃一點(diǎn)，整天餓肚子可不行。多吃可以增強(qiáng)抵抗力，不要像風(fēng)那么弱，感冒就感冒。不過(guò)，吃太多也不是什么好事。

太胖了。我不能做很多運(yùn)動(dòng)。當(dāng)我一動(dòng)時(shí)，我會(huì)出汗，做事要有節(jié)制。

我一直認(rèn)為在一個(gè)學(xué)期里，免試是一件很好的事情。不過(guò)，按“陰陽(yáng)”理論來(lái)說(shuō)，免考也不一定是好事。期末考試是對(duì)你一個(gè)學(xué)期實(shí)力的評(píng)估。如果你免試，你一個(gè)學(xué)期內(nèi)就不會(huì)知道你的學(xué)習(xí)情況。

但按“陽(yáng)面”來(lái)講，免考則是對(duì)你一學(xué)期的肯定，對(duì)你成績(jī)掌握的肯定。

凡事都有陰陽(yáng)面，并非好事就都是好的，而壞事都是壞的，我完全可以用：塞翁失馬，焉知非福。來(lái)形容。

我們可以在失去一樣?xùn)|西事，想想自己得到了什么，這就是《假如沒(méi)有灰塵》給我的最好啟示！

沒(méi)有不可能讀后感

以下是小編為您整理的符合您需求的“沒(méi)有不可能讀后感”列表，我將在這里提供一些有用的建議供您選擇。文字的力量是無(wú)窮的，書(shū)籍里蘊(yùn)含的道理是教人受益終身的，當(dāng)我們看過(guò)作者寫(xiě)的作品，并獲得了一些啟發(fā)之后。?讀后感是通過(guò)文字表達(dá)自己閱讀體驗(yàn)和心得的方式。

沒(méi)有不可能讀后感(篇1)

沒(méi)有不可能，只有想不到和不去做

－－《永遠(yuǎn)向不可能挑戰(zhàn)》讀后感

想得好是聰明，做得好是最聰明！這句話俏皮的被一個(gè)咧著大嘴笑的卡通男孩揮著畫(huà)筆寫(xiě)在封面上，讓人一種非看不可的沖動(dòng)。

打開(kāi)第一頁(yè)，認(rèn)識(shí)迪斯尼，米老鼠、唐老鴨、白雪公主……這些可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象大人孩子都知道，也很喜歡。這本書(shū)的人物就是這些卡通形象的創(chuàng)造者－－沃爾特＊迪斯尼，書(shū)的內(nèi)容就是沃爾特＊迪斯尼的一生向不可能挑戰(zhàn)的創(chuàng)造經(jīng)歷。

前半部分我比較喜歡，主要寫(xiě)的是沃爾特＊迪斯尼的童年經(jīng)歷，在可憐的六年小報(bào)童生活里，沃爾特＊迪斯尼曾經(jīng)掉進(jìn)雪坑里，差點(diǎn)送了命，可回到家他就恢復(fù)了樂(lè)觀的天性，把自己的故事“加油添醋”“賣(mài)”給妹妹聽(tīng)。當(dāng)妹妹心疼哥哥，讓他記著以后繞著走時(shí)，這個(gè)可愛(ài)的沃爾特＊迪斯尼居然說(shuō)要摔了以后才知道有多少坑。送報(bào)紙的日子實(shí)際上很苦，可這段苦難而心酸的經(jīng)歷卻鍛煉了沃爾特＊迪斯尼的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。

在繁重的勞動(dòng)和艱苦的生活中，沃爾特＊迪斯尼依然保持著快樂(lè)的天性。他喬裝打扮給媽媽制造了一次次的驚喜，幽默的念頭常常從他的小腦瓜冒出來(lái)，給困苦的家庭帶來(lái)難得的歡笑。他從家里帶出來(lái)小米、玉米渣兒，撒在樹(shù)林中，還用瓶子灌點(diǎn)水給它們喝。時(shí)間一長(zhǎng)，小鳥(niǎo)小獸都喜歡上了沃爾特＊迪斯尼為它們準(zhǔn)備的“聯(lián)歡會(huì)”了。沃爾特＊迪斯尼和這些小動(dòng)物親密的接觸，讓他的生活感到了輕松、快樂(lè)，也激發(fā)了他的想象力和繪畫(huà)天賦。

沃爾特＊迪斯尼的小學(xué)時(shí)代，每天的業(yè)余時(shí)間都被送報(bào)紙、打掃衛(wèi)生等這樣額外的勞動(dòng)占據(jù)了，以至于他一上課就瞌睡，再加上他的思維和大家的規(guī)規(guī)矩距不一樣，就被老師誤認(rèn)為是“胡思亂想”而遭受不公正的對(duì)待。但沃爾特＊迪斯尼異常熱愛(ài)課外讀物，他喜歡各種冒險(xiǎn)類(lèi)的故事，那些勇于向險(xiǎn)鏡挑戰(zhàn)，勇敢又機(jī)智的形象，對(duì)他產(chǎn)生了很大的影響?？梢?jiàn)讀書(shū)能改變孩子的性格，書(shū)中的人物、道理、經(jīng)歷都能影響孩子。讓孩子多讀書(shū)在任何時(shí)候都是最好的教育方法。

漸漸地，沃爾特＊迪斯尼的繪畫(huà)得到了大家的認(rèn)可，可愛(ài)的小動(dòng)物生動(dòng)的被沃爾特＊迪斯尼畫(huà)在了紙上。他還在學(xué)?？焖俚拿枥L奔跑中的同學(xué)，用漫畫(huà)的形式給同學(xué)們畫(huà)像，沃爾特＊迪斯尼成了明星，他更加的喜歡畫(huà)畫(huà)，畫(huà)漫畫(huà)也成了他的一種嗜好。慢慢地，他開(kāi)始用畫(huà)畫(huà)賺錢(qián)了，同時(shí)他也感覺(jué)到了知識(shí)的匱乏，他去上函授班，很專(zhuān)心很用功的學(xué)習(xí)各種繪畫(huà)的技巧和方法，這一點(diǎn)也證實(shí)了大家都認(rèn)同的觀念：興趣是最好的老師。

沃爾特＊迪斯尼的童年轉(zhuǎn)瞬既逝，困苦的生活，快樂(lè)的天性，過(guò)早的承擔(dān)家庭的重任并沒(méi)有壓跨這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。他始終堅(jiān)持著自己的愛(ài)好，努力想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

后半部分寫(xiě)的是沃爾特＊迪斯尼創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。一次次的成功，一次次的失敗，一次次的困難，家人的反對(duì)，經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，都沒(méi)有讓沃爾特＊迪斯尼的意志消沉，沃爾特＊迪斯尼永遠(yuǎn)向不可能挑戰(zhàn)，一生都做著自己喜歡的事情，而且都力求做到最好。終于，沃爾特＊迪斯尼成功了！他創(chuàng)造了奇跡，迪斯尼讓全世界的孩子記住了沃爾特＊迪斯尼，迪斯尼也成了無(wú)數(shù)孩子向往的童話王國(guó)和樂(lè)園。

沃爾特＊迪斯尼還有一個(gè)非常好的優(yōu)點(diǎn)，他寵愛(ài)女兒，用獨(dú)特的愛(ài)孩子的方法激發(fā)她們，讓她們懂得只有自己奮斗才能獲得優(yōu)越的生活。沃爾特＊迪斯尼的感情豐富，愛(ài)哭愛(ài)笑，幽默的風(fēng)格則從小保持到老，有了矛盾主動(dòng)向孩子認(rèn)錯(cuò)，站在孩子的角度上和孩子一起思考問(wèn)題等等，都證明了沃爾特＊迪斯尼是一個(gè)出色的爸爸。

這本書(shū)總的來(lái)說(shuō)，是一本好書(shū)，適合家長(zhǎng)看，小時(shí)侯的一些經(jīng)歷決定了孩子一生的個(gè)性，童年的美好記憶能讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，童年很倉(cāng)促，不管是酸甜苦辣，都應(yīng)該珍惜，因?yàn)橐粋€(gè)人只有一次，更在于它實(shí)在太短暫了。這些每篇小故事后面的我感我悟很精彩，也很特別，對(duì)本篇故事起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這一點(diǎn)在其他書(shū)上是很少有的。也許第一遍沒(méi)有讀透，但看了這些感悟，再去讀這一篇篇小故事，感悟就很深了，對(duì)孩子的童年如何過(guò)？怎么樣啟發(fā)孩子的潛力和天賦，如何看待生活中的坎坷等，都值得我去思考、去反思。后邊的創(chuàng)業(yè)部分讓很深刻認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子的教育問(wèn)題，如果每個(gè)父母都對(duì)孩子有一種永遠(yuǎn)向不可能挑戰(zhàn)的信念，將教育盡力做到最好，那么我們的孩子一定會(huì)發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)，做好自己喜歡的事情。重要的是我們的堅(jiān)持，還有向不可能挑戰(zhàn)的信心，沒(méi)有不可能，只有想不到和不去做。

前幾天，家里一個(gè)親戚來(lái)了，在吃飯時(shí)：我給三歲多的小家伙也準(zhǔn)備了碗筷，可他的媽媽爸爸都說(shuō)孩子不吃菜，和媽媽一起喝粥就可以了。我竭力勸她試試，她說(shuō)一直都這樣，不會(huì)改變。孩子又黃又瘦，每天以零食為主。讀完這本書(shū)，我特別想再勸勸這個(gè)媽媽說(shuō)：孩子的習(xí)慣是培養(yǎng)的，如果你不支持他吃蔬菜，他的意識(shí)里就覺(jué)得他不應(yīng)該吃，更加的不喜歡吃菜了?？砷L(zhǎng)此下去，孩子的健康問(wèn)題、營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題、獨(dú)立問(wèn)題該如何解決？你應(yīng)該向沃爾特＊迪斯尼一樣，向不可能挑戰(zhàn)，有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的飲食習(xí)慣是可以改變的，沒(méi)有不可能，只有想不到和不去做。

女兒也讀了這本書(shū)，對(duì)沃爾特＊迪斯尼的評(píng)價(jià)是：喜歡、很好！淘氣的孩子更聰明在沃爾特＊迪斯尼的身上也得到了印證。其他的就談不出來(lái)了，后半部分就更弄不明白了，一些商業(yè)上的欺詐讓沃爾特＊迪斯尼很傷心，女兒就很不明白，為什么會(huì)這樣，我一時(shí)也無(wú)法給她解釋?zhuān)缓谜f(shuō)被別人利用了、騙了。女兒則說(shuō)長(zhǎng)大真不好，有這樣那樣的騙子……也失去了吸引她的地方，所以后一半她是走馬觀花的讀了一遍，其中的勵(lì)志她楞是沒(méi)有讀出來(lái)。我個(gè)人認(rèn)為，這本書(shū)不太適合年齡小的孩子讀。

在奧運(yùn)會(huì)上的賽場(chǎng)上，有太多的不可能都被運(yùn)動(dòng)員的努力變成了現(xiàn)實(shí)，讓我們和孩子都保持這種向不可能挑找的精神，去思考，去夢(mèng)想，去克服，去實(shí)現(xiàn)，我們不但要聰明的想，更要聰明的去做！用北京歡迎您的一句歌詞來(lái)結(jié)束對(duì)今天的博文：有夢(mèng)想誰(shuí)都了不起！

再次感謝校信通的郭亞杰美女，讓我讀到了這本好書(shū)！

安妮的仙境...

沒(méi)有不可能讀后感(篇2)

讀后感

讀了《請(qǐng)記?。簺](méi)有也不可能有抽象的學(xué)生》,一改我的想法,本想這篇是沒(méi)多大意思的,讀完方知這是非常有意義的一篇文字。

在我們的教師中存在著以下問(wèn)題：

1、上課時(shí),部分學(xué)生調(diào)皮、玩耍,不注意聽(tīng)講

2、不知道課堂作業(yè)、家庭作業(yè),學(xué)生不能按時(shí)完成。

3、考試時(shí)存在作弊現(xiàn)象。

4、課文中要求背誦的語(yǔ)段部分學(xué)生不能如期背會(huì)。

在此篇中,我找到了答案學(xué)生腦力勞動(dòng)的能力各不相同。

想想這兒有堆大石頭,讓我如期搬到某地,我肯定不如很多人,因?yàn)槲殷w力不行。每個(gè)人的結(jié)果肯定也各不相同。正是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知、理解、記憶、保持的能力不同,才致蘇老師吧學(xué)生分成五組：1、超級(jí)快類(lèi)2、努力快類(lèi)3、難題需講類(lèi)4、加慢類(lèi)5、簡(jiǎn)單類(lèi)。

針對(duì)每類(lèi)學(xué)生,教師期望的教學(xué)目標(biāo)和手段不應(yīng)該完全一樣。應(yīng)該允許他們有的先達(dá)到目標(biāo),有的后達(dá)到目標(biāo),甚至允許部分只達(dá)到部分目標(biāo)。所采取的方法就是他們做題的內(nèi)容和所用的時(shí)間可以是不同的。這樣做的目的就是培養(yǎng)和保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊感,是每個(gè)學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來(lái),是他們也同樣享受到腦力勞動(dòng)帶來(lái)的成功的樂(lè)趣，而樂(lè)趣來(lái)源于成功。如此,學(xué)生的心是純潔的,他就不可能去抄襲別人的作業(yè),或考試時(shí)作弊。

在學(xué)習(xí)上取得了取得了哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)成功，孩子的心靈都會(huì)想成為一個(gè)好學(xué)生。愛(ài)打架的學(xué)生,只要引導(dǎo)他在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步,他就會(huì)獲得樂(lè)趣,就會(huì)想成為一個(gè)好學(xué)生。

蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基的第一條建議與中國(guó)古人因材施教的教育觀點(diǎn)不謀而合。在第一條建議中,他提到要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊感,使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能有腦力勞動(dòng),使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都取得進(jìn)步,使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能獲得成就感。這些都是十分具有指導(dǎo)意義的。

沒(méi)有不可能讀后感(篇3)

有人在南極種出了小麥，白皚皚的雪地里長(zhǎng)出了金燦燦的麥子，這在白色的南極真的是非常的扎眼，這是誰(shuí)做到的呢?死一般寧?kù)o的南極，因?yàn)檫@片麥田變得有生機(jī)，一些不知名的鳥(niǎo)兒來(lái)到這里覓食，這里開(kāi)始變得熱鬧起來(lái)。有一些不知名的動(dòng)物也吸引了過(guò)來(lái)，它們吃麥仁，有些麥子沒(méi)有消化，從糞便里出來(lái)，成為種子又長(zhǎng)出了麥子，麥田變得越來(lái)越大，慢慢占滿了南極。這里的溫度開(kāi)始變了，變得溫暖，海水也暖了。

人們發(fā)現(xiàn)南極的改變，開(kāi)始乘坐公交來(lái)到這里游玩，這天有個(gè)小女孩，也乘坐公交來(lái)到這里，她的懷里抱著一個(gè)魚(yú)缸，魚(yú)缸里有一只漂亮的金魚(yú)，下了車(chē)小女孩徑直來(lái)到海邊，她像在跟金魚(yú)說(shuō)著什么，然后慢慢的將金魚(yú)放到了大海里，金魚(yú)高興的在水里，突然越出海面，變得碩大無(wú)比，像一艘船一樣，靜靜地停在岸邊，小女孩騎上了金魚(yú)，在海面上自由地玩耍嬉戲，開(kāi)心極了。

我看著這一切咯咯咯的笑了，突然我一驚，我醒了，原來(lái)我做了一個(gè)美夢(mèng)。這時(shí)，老媽走進(jìn)我的臥室，兇巴巴的對(duì)我說(shuō)，“快起床了，幾點(diǎn)了?也不好好讀書(shū)，不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)連對(duì)象都找不到!”

唉，現(xiàn)實(shí)是多么的無(wú)聊啊!還是做夢(mèng)好，在夢(mèng)里沒(méi)有什么不可能。

沒(méi)有不可能讀后感(篇4)

如果你強(qiáng)迫一個(gè)身體虛弱的孩子一定要提夠20桶那么就這會(huì)損害他的力氣他到明天就什么也干不成了說(shuō)不定還會(huì)躺到醫(yī)院里去。兒童從事腦力勞動(dòng)所需要的力量也是像這樣各不相同的。一個(gè)學(xué)生對(duì)教材感知理解識(shí)記得快在記憶中保持得長(zhǎng)久而牢固；而另一個(gè)學(xué)生的腦力勞動(dòng)進(jìn)行得就完全不同；對(duì)教材的感知很慢知識(shí)在記憶中保持得不久而且不牢固。[學(xué)生智力的不同并不能用聰明或者不聰明這樣簡(jiǎn)單粗暴的詞語(yǔ)加以評(píng)判。除了類(lèi)型不同之外還有一個(gè)智力上的早發(fā)育和遲發(fā)育的問(wèn)題還有一個(gè)速度與質(zhì)量的問(wèn)題一句話"笨蛋"即使有也是少之又少更多的是一些尚未被開(kāi)發(fā)的聰明的孩子也許他們的聰明不在你教的這一門(mén)學(xué)科上也許他的聰明要在十五周歲以后才會(huì)被身體發(fā)掘出來(lái)。

可以把教學(xué)和教育的所有規(guī)律性都機(jī)械地運(yùn)用到他身上的'那種抽象的學(xué)生是不存在的。也不存在什么對(duì)所有學(xué)生都一律適用的在學(xué)習(xí)上取得成就的先決條件。學(xué)習(xí)上的成就這個(gè)概念本身就是一種相對(duì)的東西：對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)"五分"是成就的標(biāo)志而對(duì)另一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)"三分"就是了不起的成就。

教師要善于確定：每一個(gè)學(xué)生在此刻能夠做到什么程度如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展——這是教育技巧的一個(gè)非常重要的因素。我們常常做的是為了使一個(gè)通過(guò)他自身的努力能夠得到三分的學(xué)生達(dá)到我們期望的四分或者五分的目標(biāo)而結(jié)果把它留在了兩分上。我們的期望往往扼殺了孩子心中的唯一的一點(diǎn)自尊。

沒(méi)有不可能讀后感(篇5)

給教師的建議》之

新?tīng)I(yíng)小學(xué)孔令霞

“讀一本好書(shū)就是和一個(gè)高尚的人談話”多么經(jīng)典的概括?。〔还苣闶钦l(shuí)，只要你遇到一本好書(shū)，你就會(huì)饑渴地讀它，讓自己突然打開(kāi)，從中受益！甚至可以給自己指明方向，成為自己心中的燈塔！

蘇霍姆林斯的著作《給教師的建議》，讓每一個(gè)新教師或是老教師都能感同身受，讀后讓自己突然有一種思路清晰、不再迷茫的感受，面對(duì)教學(xué)上的困惑時(shí)，只要打開(kāi)這本書(shū)，任何問(wèn)題都能迎刃而解。

雖然我們身處不同的國(guó)家、不同的時(shí)代，但教育問(wèn)題是普遍存在的。它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變化而改變或消失。書(shū)中的許多經(jīng)歷都值得聆聽(tīng)和反思！而且都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富！

本書(shū)一開(kāi)始就提出了值得教師深思的問(wèn)題:“為什么在一年級(jí)就開(kāi)始出現(xiàn)落伍的,考試不及格的學(xué)生而到了二,三年級(jí)甚至有落伍得無(wú)可救藥的學(xué)生呢？ ”“能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自尊感，取決于教師對(duì)這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上的個(gè)人成績(jī)的看法。

不要向兒童要求他不可能做到的事！”只有教師在教學(xué)中采取個(gè)別對(duì)待的態(tài)度，讓每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，只有享受到腦力勞動(dòng)帶給他的成功樂(lè)趣的教育才是真正地教育！

面對(duì)班里的后進(jìn)生，我們都知道他們是弱勢(shì)群體。但他也有自己的思想和感情，有著獨(dú)特的思想和頭腦！作為教師，只有分層次教學(xué)，區(qū)別對(duì)待，每個(gè)孩子才能進(jìn)步！

只有創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，相互體諒，相互鼓勵(lì)，智力才會(huì)受到鼓舞，才有可能看到學(xué)生專(zhuān)心致志投入的學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生只有認(rèn)真思考了，才能把學(xué)生引進(jìn)一種力所能及的、預(yù)示著成功的腦力勞動(dòng)中去，那么調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也會(huì)成為其中的一份子，作為老師將是一件多么愜意的事情?。?/p>

可是，在實(shí)際教學(xué)中，卻因?yàn)榻o學(xué)生上著同樣的課,提著同樣的問(wèn)題,做著同樣的作業(yè),考著同樣的試卷，反而讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生感到更加困難！隨著年級(jí)的升高，差距也就越來(lái)越大，想想就會(huì)痛心！為此，只有轉(zhuǎn)變觀念，想方設(shè)法讓每一孩子在課堂上都進(jìn)行腦力勞動(dòng)么這樣才不會(huì)有學(xué)困生，今后，我一定要注意學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，分層教學(xué)，讓每一個(gè)孩子在數(shù)學(xué)課堂上得到充分的發(fā)展，盡最大可能發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，那么做老師的就要多學(xué)習(xí)，多研究，多思考，多感悟了！

“沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生”，讓我在教學(xué)中對(duì)差生的轉(zhuǎn)化有了更深層的理解，讓我時(shí)刻提醒自己：尊重每一個(gè)生命，保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)孩子的自尊感，每一個(gè)生命都會(huì)像花兒一樣怒放！

沒(méi)有不可能讀后感(篇6)

我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)過(guò)，對(duì)待學(xué)生要因材施教。我想：蘇霍姆林斯基的“沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生”中講的正是這樣一個(gè)道理。

學(xué)生 是 活的 人。 他們 有 人格 和 特點(diǎn)。作為教育工作者，要做到因材施教，就必須拋去功利心，心中有學(xué)生，清楚地了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，然后從學(xué)生的成長(zhǎng)思考，根據(jù)每位學(xué)生不同的性格、愛(ài)好、知識(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)為每位學(xué)生精心設(shè)計(jì)方案，在實(shí)施中悉心指導(dǎo)，才能使每位學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。

今后的工作中，教師要在尊重學(xué)生人格的前提下，全身心的投入到對(duì)不同學(xué)生的分析與設(shè)計(jì)中，這樣才能做到因材施教。

（徐家灣鄉(xiāng)松木學(xué)校高級(jí)漢語(yǔ)教師史海濤）

《沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生》讀后感

本期來(lái)，我正在讀《給教師的建議》一書(shū)，當(dāng)讀到《沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生》一條后，心里十分激動(dòng)。書(shū)中提到的學(xué)生有落后和貧困的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在我們的普通教學(xué)中確實(shí)存在，而我們的農(nóng)村小學(xué)仍然比較嚴(yán)重。特別是有一些學(xué)生從小學(xué)到初中就一直聽(tīng)不懂老師上課講的是什么，可是他們卻都能堅(jiān)持接受完九年義務(wù)教育，我真為這些學(xué)生的堅(jiān)持所感動(dòng)。

若讓我們老師整天坐在一個(gè)聽(tīng)不會(huì)的教室里，我們也不會(huì)堅(jiān)持多少天。

總之，這段話雖不長(zhǎng)，卻給了我們無(wú)限的思考空間，提醒我們?cè)诮窈蟮慕逃ぷ髦胁粩嗟膰L試和反思，全身心的投入到對(duì)不同的學(xué)生的分析、斯卡是，不同的對(duì)待。這樣才能消除“抽象學(xué)生”的現(xiàn)象，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中得到不斷的進(jìn)步。

（徐家灣鄉(xiāng)松木中學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)老師秦運(yùn)虎）

近日在讀了《給教師的建議》一書(shū)中《沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生》后，這種現(xiàn)象在教學(xué)中確實(shí)存在，特別是農(nóng)村學(xué)校還比較嚴(yán)重。大家習(xí)慣性地用同一固定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，結(jié)果思維活躍、學(xué)有余力的學(xué)生得不到更好的發(fā)展，反應(yīng)遲鈍、速度慢的學(xué)生跟不上，時(shí)間一長(zhǎng)，對(duì)兩類(lèi)學(xué)生都不利，學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度都會(huì)打折扣。

解決其中一個(gè)問(wèn)題，有必要對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確分析，更好地把握教學(xué)，特別是激發(fā)學(xué)生的探索性。在課堂上，不同層次的學(xué)生可以積極思考并回答問(wèn)題。首先，設(shè)計(jì)所有學(xué)生都可以回答的問(wèn)題，以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生思維的積極性。

其次，設(shè)計(jì)低年級(jí)學(xué)生回答問(wèn)題，以增強(qiáng)他們的自信心，然后在設(shè)計(jì)中向高年級(jí)學(xué)生回答問(wèn)題。這個(gè) 可以 刺激 這些 學(xué)生' 思考 和 探索。

（馬家文，徐家灣松樹(shù)學(xué)校三年級(jí)中文老師）

沒(méi)有不可能讀后感(篇7)

很多時(shí)候，我們做什么事情都不要想著自己做不到，我們要相信沒(méi)有什么不可能的，關(guān)鍵是你敢不敢去嘗試……

——題記

我讀過(guò)很多文章，其中讓我記憶最深刻的是《斷手的乞丐》這篇文章。

有一個(gè)只有一只手的饑餓的乞丐，來(lái)到一位貴婦人家乞討點(diǎn)兒食物來(lái)解饑，善良的貴婦人很同情這個(gè)乞丐，可是她想：我不能讓他不勞而獲，這樣豈不是害了他嗎?于是貴婦人跟乞丐說(shuō)：“我很同情你，但是你要幫我做點(diǎn)兒事，我才能夠給你一個(gè)面包和四百美元?！逼蜇ぢ?tīng)了連忙問(wèn)貴婦人：“可以啊，好心的太太。請(qǐng)問(wèn)我可您做些什么呢?”貴婦人讓乞丐把前院的紅磚塊搬到后花園，乞丐覺(jué)得這是不可能的，因?yàn)樽约褐挥幸恢皇职?可是最后在貴婦人的鼓勵(lì)之下還是把紅磚搬到后花園去了……

這個(gè)故事告訴了我們：做什么事情之前，不要總是想著這件事自己做不到，因?yàn)槟銢](méi)有嘗試你怎么就能夠判斷自己做不到呢?就像文中的乞丐一樣，他不是把紅磚搬到后花園去了?

以前，我有一個(gè)好朋友她跟別人比賽跑步，她跟別人打賭說(shuō)自己一定可以跑到第一名的好成績(jī)，我們大家都不信，可是最后她竟然真的獲得了第一名，小伙伴們都向她祝賀，我問(wèn)她：“要是你沒(méi)有成功，那該怎么辦呢?”她微笑著對(duì)我說(shuō)道：“如果不去嘗試，怎么能斷定自己不會(huì)成功?”說(shuō)完，她跑去跟伙伴們玩耍去了!我聽(tīng)了她的話后被震住了，呆呆地站在那兒里：的確，我們有時(shí)候不要想著自己不可能做到，關(guān)鍵是你敢不敢去嘗試著做，因?yàn)樵谶@個(gè)世界上是沒(méi)有什么不可能的!

同學(xué)們，讓我們勇于去嘗試吧，我們要相信這個(gè)世上沒(méi)有什么不可能的!

沒(méi)有不可能讀后感(篇8)

我看了《人生沒(méi)有不可能》這本書(shū)，非常震憾，一個(gè)沒(méi)有雙腿的殘疾運(yùn)動(dòng)員----皮斯托瑞斯，在殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他先后27次打破世界紀(jì)錄，他被人們成為現(xiàn)實(shí)版的“阿甘”，世界上跑的最快的無(wú)腿人。到底是什么樣的心態(tài)和毅力讓他這樣突破自己，我將書(shū)中感悟經(jīng)典部分內(nèi)容，分享總結(jié)如下：

1.人生，沒(méi)有界限。皮斯托瑞斯，生下來(lái)就是先天性少一塊腓骨，沒(méi)幾個(gè)月需要雙腿截肢，但失去雙腿并不意味著封死出路，他帶著特殊的雙腿(假肢)，開(kāi)始了別樣的生活，艱苦的磨難訓(xùn)練和他對(duì)體育的熱愛(ài)與追求，他把體育運(yùn)動(dòng)變成一種信仰，是他用自信征服了自己和所有人，他知道他不是王子，但他可以成為勇士，如果某件事情值得去做，那就一定要做好，最主要的是竭盡全力。對(duì)于我們正常人來(lái)說(shuō)，更要加倍努力。人生，沒(méi)有界限，都是自己給自己過(guò)不去，想不開(kāi)或者想的太多，讓自己的思想包袱壓倒了，如果我們都象皮斯托瑞斯那樣，將自己的工作當(dāng)成一種信仰和使命來(lái)做，不受外界的干擾，肯定會(huì)在工作舞臺(tái)上成為主角。其實(shí)，“真正的失敗者絕不是最后一個(gè)跨過(guò)終點(diǎn)的人，而是坐在一旁，從不嘗試去競(jìng)爭(zhēng)的人”。

2.既然來(lái)到世間，就要堅(jiān)強(qiáng)的活著。這句話充分流露出皮斯托瑞斯對(duì)人生的態(tài)度，也可以說(shuō)是負(fù)責(zé)的態(tài)度，雖然他的生命是一種悲劇，但他用自己的能量，不找任何理由，苦苦尋找生命中最高、最不可能的地方進(jìn)行挑戰(zhàn)，他用自信改變了世人的

目光，他說(shuō)只要我活著，就要像太陽(yáng)一樣綻出生命的光芒，照亮自己、溫暖別人，對(duì)于他來(lái)講生命就是一場(chǎng)瘋狂的冒險(xiǎn)，要經(jīng)歷種種傷痛和艱辛磨難，但他用自信的態(tài)度和內(nèi)心的強(qiáng)大，堅(jiān)持戰(zhàn)勝一些看似不可能實(shí)現(xiàn)的事，他知道困境不能回避，只有想法設(shè)法逆轉(zhuǎn)。一個(gè)殘疾的人，對(duì)人生的態(tài)度如此拼盡全力的精神力量，值得我們深思，我們平時(shí)可能找的理由太多，順境美好的條件，安居樂(lè)業(yè)的工作環(huán)境，是我們的思想行為變得懶惰，行動(dòng)遲緩，可能是壓力不夠，導(dǎo)致現(xiàn)在好多員工，活在安逸的狀態(tài)不去努力、不去拼搏，可以毫不客氣的總結(jié)，這就是在毀滅自己、毀滅企業(yè)給你提供的工作平臺(tái)。

總之，我們要在皮斯托瑞斯身上學(xué)會(huì)對(duì)人生的態(tài)度，要懷抱一種信仰，只要堅(jiān)持，一切皆有可能，不管每天多么小的一點(diǎn)進(jìn)步，也要向前移動(dòng)發(fā)展，只要你努力工作，認(rèn)真做事，你就獲得更多應(yīng)對(duì)事情困難的信心，更何況我們現(xiàn)在從事的餐飲工作，是一個(gè)急需人才的行業(yè)，不需要你廢寢忘食的刻苦，只要你把自己的工作崗位干到極致，你就可以出人頭地，成功的機(jī)會(huì)就在每個(gè)人的身邊，只要稍微努力伸手便可得到，所以這么好的工作環(huán)境和機(jī)會(huì)，我們把握不住，難道不可惜嗎?抓住身邊的事、利用身邊的人，解放自己的思想，成就自己的同時(shí)也是在幫助別人!

沒(méi)有不可能讀后感(篇9)

暑期，看了《閱讀，讓教育變好》，我深深覺(jué)得學(xué)校教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是至關(guān)至關(guān)重要的。但如果學(xué)校教育離開(kāi)了閱讀，那就不是真正的教育，而是培訓(xùn)。我們的學(xué)校大多不搞教育，搞培訓(xùn)，因?yàn)闆](méi)有讀書(shū)生活，沒(méi)有人的精神成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

學(xué)校教育就像母奶一樣，在人的初始成長(zhǎng)中起著非常重要的作用。在第一年，母乳是營(yíng)養(yǎng)最好、最天然、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)最豐富的。但如果到了30歲還吃媽媽的奶，那你一定是一個(gè)身體發(fā)育不良的孩子。

你需要自己吃飯，需要咀嚼，需要吸收各種營(yíng)養(yǎng)。閱讀也是如此，學(xué)校教育相當(dāng)于母親的乳汁，如果沒(méi)有閱讀，如果沒(méi)有大量的和人類(lèi)最偉大的著作，最偉大的經(jīng)典去交流溝通，你永遠(yuǎn)不可能成為一個(gè)精神成長(zhǎng)的個(gè)體。

更何況，真正的精神饑餓感只能在中小學(xué)形成，這并不是說(shuō)以后就不能形成了?！抖Y記學(xué)記》里面曾經(jīng)講過(guò)：時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成。

時(shí)機(jī)過(guò)去以后，你再勤苦，還是可以成的，只不過(guò)是難成。人們的精神饑餓感是在中小學(xué)特別是小學(xué)形成的。人類(lèi)對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)于世界的好奇，人類(lèi)的很多問(wèn)號(hào)，只有在小學(xué)階段才能提出，過(guò)了這個(gè)村，永遠(yuǎn)沒(méi)這個(gè)店，所以小學(xué)階段的閱讀，我認(rèn)為是非常非常重要的。

接下來(lái)在小學(xué)的最后一年，我決定圍繞閱讀做好以下工作，中化經(jīng)典誦讀，班級(jí)閱讀節(jié)，感動(dòng)接力，親子共讀，讀寫(xiě)繪的研究等等。我們的教育首先要節(jié)約閱讀，特別是兒童閱讀。我認(rèn)為，人們讀書(shū)的票根和人們精神的饑渴，只能在中小學(xué)形成。

同時(shí)，我也呼吁孩子們遠(yuǎn)離電視，提倡以晨讀、下午讀、省窗簾為核心的生活方式。每天從早晨朗誦開(kāi)始。 我們的高年級(jí)學(xué)生以古典散文，唐詩(shī)和宋詞開(kāi)始新的一天。每天中午我們有20分鐘的午讀時(shí)間，我們和孩子一起讀《草房子》，讀《夏洛的網(wǎng)》，讀《一百條裙子》，讀《爺爺一定有辦法》等。

總之，我認(rèn)為真正的閱讀應(yīng)該從孩子和教育開(kāi)始，這是解決中國(guó)教育問(wèn)題的最重要的手段。同時(shí)，也是我國(guó)素質(zhì)教育突破的最重要選擇。只有通過(guò)閱讀讓孩子成長(zhǎng)，才是最好的品質(zhì)。

沒(méi)有不可能讀后感(篇10)

作為教師的我，在心里一直認(rèn)為每個(gè)孩子的智力是有差別的，對(duì)于那些所謂的“學(xué)困生”改變也是沒(méi)什么作用的，總認(rèn)為他們是學(xué)不會(huì)我們所教的知識(shí)。從讀了《給教師的一百條建議》中的“沒(méi)有也不可能有抽象學(xué)生”之后，我的想法和做法本身是不對(duì)的，何談學(xué)生的進(jìn)步呢？

能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自尊感，取決于教師對(duì)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上個(gè)人成績(jī)的看法，不要向他們要求不可能做的事情。每個(gè)孩子的接受能力是不同的。比如，有的孩子一年級(jí)就能完全閱讀和解決實(shí)際問(wèn)題，有的孩子則等到

二、三年級(jí)時(shí)才能達(dá)到這個(gè)水平。這時(shí)，教師可以實(shí)行分層教學(xué)和個(gè)別化教學(xué)，使全體學(xué)生得到提高。讓他們看到自己的努力和成就，學(xué)會(huì)給他帶來(lái)精神上的滿足和一切發(fā)現(xiàn)的喜悅。

如果教師善于把引進(jìn)一種力所能及的，向他們預(yù)示著并且使他們得到成功的腦力勞動(dòng)中去，就連那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也能那么勤奮地、專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)！

在今后的課堂教學(xué)中，我打算從以下幾個(gè)方面著手：

一。從課堂教學(xué)入手，特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

發(fā)言?xún)?yōu)先，在課堂中，學(xué)困生不愿發(fā)言的，我打算主動(dòng)叫他們，即使說(shuō)錯(cuò)了也不要緊，老師和同學(xué)幫助，要是回答對(duì)了，我要大力表?yè)P(yáng)，并發(fā)給他們一些小獎(jiǎng)品，讓其他同學(xué)也看到他們的進(jìn)步，不歧視他們，讓他們逐步樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

2。從課后輔導(dǎo)入手幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生

在課堂中，由于學(xué)生聽(tīng)課的精力和程度不同，理解能力也有差異，所以往往學(xué)困生對(duì)新知識(shí)的接受能力就差一些，因此造成新知識(shí)不會(huì)現(xiàn)象，對(duì)于這樣學(xué)生，我就利用課后的時(shí)間給他們吃小灶。

三。定期設(shè)訂目標(biāo)給他們信心和鼓勵(lì)

讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，根據(jù)自己現(xiàn)在的表現(xiàn)給自己制定下一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)不和別人比，只和自己前一段學(xué)習(xí)比，不要太高，也不要太低，我準(zhǔn)備定期給他們做總結(jié)，表?yè)P(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生，還有誰(shuí)差在哪兒，怎樣復(fù)習(xí)，教他們方法，并鼓勵(lì)所有學(xué)生再接再厲。

4.從家庭入手，與家長(zhǎng)溝通

俗話說(shuō)，父母是孩子的第一任老師，我要通過(guò)校訪或者**聯(lián)系，溝通孩子一段時(shí)間在校表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和存在問(wèn)題，回家后家長(zhǎng)就輔導(dǎo)哪些知識(shí)和怎么樣去輔導(dǎo)孩子。

轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生需要老師的智慧，學(xué)生的共同努力才可以實(shí)現(xiàn)，補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操，真正做到教師動(dòng)起來(lái)，學(xué)生活躍起來(lái)，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，讓學(xué)生真正樹(shù)立起學(xué)習(xí)信心和勇氣。我相信，只要每一位老師都有一顆真誠(chéng)、平等對(duì)待每一個(gè)孩子的愛(ài)心，這些孩子終究會(huì)發(fā)光的

積極快樂(lè)的第一印象

積極熱情的行為會(huì)給你留下良好的第一印象，學(xué)生會(huì)以積極的行為回應(yīng)你。因此，無(wú)論何時(shí)何地，一定要給同事、學(xué)生和家長(zhǎng)留下積極的第一印象。

告別了輕松愉快的假期，我們迎來(lái)了新學(xué)期。這一學(xué)期我面對(duì)的是一群活潑可愛(ài)的一年級(jí)小朋友，他們剛從快樂(lè)的幼兒園踏入小學(xué)的校園，看著這一群孩子們，我就想我應(yīng)該給他們一個(gè)積極快樂(lè)的第一印象，不能用很早以前聽(tīng)到一些所謂的非常管用的經(jīng)驗(yàn)，例如“無(wú)論如何，請(qǐng)不要對(duì)學(xué)生微笑，除了過(guò)新年”。其實(shí)，對(duì)教師的第一印象是非常重要的，一旦建立起來(lái)，就很難消除。

如果這些活潑可愛(ài)的一年級(jí)學(xué)生走進(jìn)教室，看到的是一位嚴(yán)肅的，面帶憤容的老師，他們立刻即就會(huì)變得異常警惕和機(jī)敏，甚至立刻改變自己想要的信任新學(xué)期老師的這種想法。即使我們老師后來(lái)“改變”了這種不友好的表現(xiàn)，要扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)你的第一印象也很難，這比一開(kāi)始以積極的言行舉止面對(duì)學(xué)生要困難得多。

今天是開(kāi)學(xué)的第一天，我微笑著走進(jìn)教室，看著每個(gè)孩子不同的面容，有的小朋友眼睛直直的盯著老師，他們可能想知道在小學(xué)課堂上老師是怎樣上課的吧！有的正在和伙伴玩耍的高興呢，有的…………等等，我整頓了一下課堂紀(jì)律并開(kāi)始微笑的自我介紹，接著讓個(gè)別小朋友也開(kāi)始自稱(chēng)介紹。在這里，我讓每一個(gè)小學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，因?yàn)橹挥兴麄儗W(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，才能理解別人，認(rèn)真聽(tīng)老師的話。

就這樣，輕松快樂(lè)的一節(jié)課結(jié)束了，孩子們一個(gè)個(gè)高興的跑出了教室，我相信孩子們以后不會(huì)認(rèn)為小學(xué)老師是位嚴(yán)肅的、面帶憤容的老師了。

任何一個(gè)學(xué)生對(duì)老師的第一印象都將是持續(xù)而長(zhǎng)久的，第一天給學(xué)生留下了積極的第一印象，學(xué)位們估計(jì)也正在期待著明天出現(xiàn)的老師也像今天一樣，積極而快樂(lè)、和藹可親吧！

把贊美送給家長(zhǎng)

家校聯(lián)系時(shí)把贊美送給家長(zhǎng)，讓父母為自己的孩子自豪，讓學(xué)生在心中為自己豎起大拇指，才能更好地教育學(xué)生。

今天，一（3）班唐婉婷的媽媽來(lái)學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我對(duì)她說(shuō)：“你的孩子很聰明，思維相當(dāng)好，聽(tīng)課認(rèn)真，只是偶爾做小動(dòng)作?！彼龐寢屢宦?tīng)便樂(lè)了，“原來(lái)我的孩子有這么多優(yōu)點(diǎn)，老師我一定會(huì)和你好好配合，讓她發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。

”事后，我反思自己，假如今天一開(kāi)始告訴家長(zhǎng)孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，也許家長(zhǎng)的心情會(huì)很沉悶，也不會(huì)那么心甘情愿地和老師共同配合管理好孩子。

有人曾指出：“教育成功的因素，在于家庭環(huán)境、家庭因素的重要性幾乎兩倍于社會(huì)與學(xué)校兩項(xiàng)因素的總和”。盡管我們不能夸大家庭教育的作用，但家庭與學(xué)校的聯(lián)系對(duì)教育成功的意義不可低估。

家長(zhǎng)和老師互相尊重，坦誠(chéng)相見(jiàn)，學(xué)校與家庭在對(duì)孩子的教育目標(biāo)上達(dá)成一致，促進(jìn)雙方深層次的感情互動(dòng)，達(dá)成雙向的信任。心靈的快樂(lè)有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也有利于激發(fā)他們向上的潛能。

用賞識(shí)來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

我們班有一個(gè)小朋友特別好動(dòng)，一次能夠堅(jiān)持坐一分鐘就很不錯(cuò)了，不僅他自己沒(méi)學(xué)什么東西還影響了別人，有時(shí)候真讓人頭痛。今天，我走進(jìn)教室上課，剛巧碰到語(yǔ)文老師也在，她有些生氣地說(shuō)：“王政力，你真的是經(jīng)不起發(fā)揚(yáng)！

”我不知道是怎么回事，也沒(méi)多問(wèn)就開(kāi)始上課了。上課沒(méi)多久，王政力的“**病”又犯了，我也氣憤地說(shuō)：“王政力，難怪班主任也說(shuō)你經(jīng)不起表?yè)P(yáng)！

”誰(shuí)知，他卻大聲地說(shuō)：“你又沒(méi)有表?yè)P(yáng)我！”我一震，這一句突如其來(lái)的無(wú)忌童言讓我一時(shí)不知說(shuō)什么好。

下課后，王政力的話一直縈繞在我耳邊。我總覺(jué)得他很調(diào)皮，很少表?yè)P(yáng)他。從今天的事件來(lái)看，他仍然關(guān)心老師的表?yè)P(yáng)和肯定。

是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識(shí)，而且，從某種意義上說(shuō)，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表?yè)P(yáng)吧――因?yàn)檎{(diào)皮，平時(shí)挨的批評(píng)肯定不少。我以前忽略了這一點(diǎn)，所以我決定今后調(diào)整教學(xué)方式。

從那以后，在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽(tīng)講或回答了一個(gè)問(wèn)題我就馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)兩周的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成等方面都有了一些進(jìn)步。但畢竟，孩子的自控能力相對(duì)較差。短期內(nèi)改變壞習(xí)慣是不現(xiàn)實(shí)的。

所以遇到他上課又很不認(rèn)真，小動(dòng)作不斷，對(duì)要掌握的知識(shí)模模糊糊的情況，我并不灰心，因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心。我堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，我們一定能夠取得成功。哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)。

”訓(xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開(kāi)發(fā)人的潛能。希望通過(guò)我的不斷努力，以及與家長(zhǎng)、其他老師一起，慢慢改變這個(gè)孩子，讓他得到良好的發(fā)展。

雖然過(guò)程很長(zhǎng)，但我會(huì)堅(jiān)持下去。

假如我有九條命讀后感實(shí)用五篇

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。作為一名教師，寫(xiě)教育筆記需要注意哪些呢？下面由小編幫大家編輯的《假如我有九條命讀后感實(shí)用五篇》，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

假如我有九條命讀后感(篇1)

余光中先生寫(xiě)過(guò)《假如我有九條命》。彼時(shí)讀此文，只覺(jué)得，當(dāng)老師很辛苦。

當(dāng)了十幾年老師，更覺(jué)得，當(dāng)老師，好難。于是，借用余光中的創(chuàng)意，替廣大教師澆胸中塊壘。濃縮成一句話：要想當(dāng)老師，得有九條命。

第一條命，你得交給沒(méi)完沒(méi)了的考試。一日為師，終生被考。無(wú)論你初出茅廬，還是出道已久，只要你沒(méi)退休，你就逃脫不了被考試的命運(yùn)。一張卷子，一個(gè)分?jǐn)?shù)，就是你這一學(xué)期或一年的奮斗結(jié)晶。，你的所有課余時(shí)間，都用來(lái)抓后進(jìn)生。于是，你的一條命，也就交給了考試。

第二條命，你得交給光榮的班主任。班主任是中國(guó)最小的“官”，也是責(zé)任最重的“官”。一旦你當(dāng)上了這最小又最大的官，那么，恭喜你，你已經(jīng)踏上了不歸路。校長(zhǎng)室、書(shū)記室、少先隊(duì)、教導(dǎo)處、科研室、總務(wù)處……所有的部門(mén)，都會(huì)來(lái)找你，都會(huì)對(duì)你指手劃腳?！澳忱蠋?，計(jì)劃怎么還不交？”“某老師，征文怎么還不交？”“某老師，表格怎么還不交？”“某老師，今天檢查你們班最差！”“某老師，你們班的誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，你得好好管管了”“某老師，你們班的紀(jì)律真差！……”你每天都會(huì)有處理不完的事情。于是，你的一條命，也就交給了光榮而神圣的班主任。

第三條命，你得交給奇葩家長(zhǎng)。遇上通情達(dá)理的家長(zhǎng)，是你的幸運(yùn)。但你總不可能每年都很幸運(yùn)吧？你總會(huì)遇上一些奇葩家長(zhǎng)的。孩子成績(jī)差，怨老師；孩子吃不飽，怨老師；孩子近視了，找老師……這些都還不算奇葩。奇葩家長(zhǎng)讓你搞不清楚他會(huì)出什么怪招，他絕對(duì)不會(huì)按常理出牌：明明自己孩子錯(cuò)在先，卻惡人先告狀，動(dòng)不動(dòng)打12345，找媒體曝光，讓你欲哭無(wú)淚。于是，你的一條命，也就交給了這些奇葩家長(zhǎng)。

第四條命，你得交給奇葩學(xué)生。優(yōu)秀的學(xué)生個(gè)個(gè)相似，奇葩的學(xué)生各不相同。幾乎每個(gè)老師都會(huì)遇上奇葩學(xué)生的。遇上奇葩，你這幾年，就只能過(guò)奇葩日子了。不知道哪個(gè)不負(fù)責(zé)任的教育家想出來(lái)的一句名言“只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生”。為師之初，你一度相信這句話是真理。但隨著時(shí)間的推移，你越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，這絕對(duì)是謊言。你若不幸遇上奇葩學(xué)生，你什么招都試過(guò)，就是不見(jiàn)奇效。有時(shí)候，你會(huì)懷疑，自己是不是奇葩？和奇葩斗智斗勇。屢敗屢戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢敗，沮喪至極，抑郁之極。于是，你成為了“焦郁祿”——焦慮、郁悶、忙碌，卻依然敗給了奇葩。于是，奇葩真的畢業(yè)了！他畢業(yè)了，你的這條命，也基本上交給他了。

第五條命，你得交給各種培訓(xùn)。你若當(dāng)老師，便有永遠(yuǎn)參加不完的培訓(xùn)。一年期新教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、素質(zhì)提升工程、領(lǐng)雁教師培訓(xùn)、360學(xué)時(shí)培訓(xùn)、師德培訓(xùn)、高端培訓(xùn)、訪問(wèn)學(xué)者培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、心理健康培訓(xùn)……各種名目繁多，形式繁多，不一而足。于是，老師們永遠(yuǎn)都處于被培訓(xùn)中。常常是這邊課沒(méi)人代，這邊要趕著去參加好幾個(gè)培訓(xùn)。參加完了所有培訓(xùn)，你的命也就交給了培訓(xùn)。

第六條命，你得交給職稱(chēng)評(píng)比。你進(jìn)入教師隊(duì)伍，你就進(jìn)入了職稱(chēng)體系。從小二（幸虧現(xiàn)在起評(píng)不是從“小三”開(kāi)始）到小一到小高到中高，一路過(guò)關(guān)斬將，頭破血流。如果你教了xx的書(shū)，還不是小高，你準(zhǔn)會(huì)被人罵奇葩。好容易評(píng)了小高，被領(lǐng)導(dǎo)告知，學(xué)校里小高的指標(biāo)沒(méi)了，你得“高職低聘”，你還是小一的命！于是，你開(kāi)始盤(pán)算，某某老師何時(shí)退休——他退休了，你才可以“高職高聘”！如果你的所有朋友都上了中高，唯獨(dú)你一個(gè)人的是小高，于是，你夢(mèng)里都會(huì)想著要把整本的新課標(biāo)背起來(lái)，還要面對(duì)理論考試、說(shuō)課、論文答辯；好容易這些都通過(guò)了。后來(lái)，你聽(tīng)說(shuō)臺(tái)灣以及好多歐美國(guó)家，老師是不需要評(píng)職稱(chēng)的。你羨慕，嫉妒，恨，恨，恨！

第七條命，你得交給各種檢查。當(dāng)老師，永遠(yuǎn)有應(yīng)付不完的檢查。檢查分兩部分，一部分是學(xué)校內(nèi)部的檢查：備課筆記檢查、教學(xué)計(jì)劃?rùn)z查、聽(tīng)課筆記檢查、作業(yè)批改檢查、教室布置檢查、衛(wèi)生檢查……很多很多日常的檢查，你得認(rèn)真應(yīng)付。一部分檢查，是應(yīng)付校外的。這就更多了。督導(dǎo)評(píng)估、綠色學(xué)校、文明學(xué)校、安全學(xué)校、健康促進(jìn)學(xué)校、特色學(xué)校、文化品牌、心理健康先進(jìn)學(xué)校、校本教研示范單位……足足可以想出50個(gè)名目來(lái)。于是大家各自領(lǐng)到艱巨而光榮的任務(wù)，連夜趕造，加班加點(diǎn)，從計(jì)劃到表格。老師只知道，我的一條命，又搭上了。

第八條命，你得交給期末臺(tái)帳。盼望著，盼望著，期末終于來(lái)了，終于可以喘一口氣了。別急，你得交完這些材料：備課本、作業(yè)本、聽(tīng)課本、班主任工作手冊(cè)、家訪記錄、家長(zhǎng)會(huì)記錄、中隊(duì)活動(dòng)相關(guān)照片與總結(jié)、后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄、備課組長(zhǎng)手冊(cè)、教學(xué)反思、試卷分析表、班主任總結(jié)、個(gè)人年度總結(jié)、個(gè)人考核表……額滴神哪！搞完這些，你又搭進(jìn)去一條命。

第九條命，你得交給親愛(ài)的自己。第九條命，其實(shí)還可以交給公開(kāi)課。但是，已經(jīng)交出了8條命了，不能再交了。于是，你把第九條命交了給自己。雙休日、寒暑假，你得好好享受生活了。結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)，第九條命，你把自己交給了丈母娘，交給了爹媽?zhuān)唤o了孩子，交給了公公婆婆，交給了家務(wù)，交給了柴米油鹽……坐下來(lái)想看看《非誠(chéng)勿擾》，看看《中國(guó)好聲音》，看看《甄嬛傳》，看看計(jì)劃了好久的電影……結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)，累得不行了，眼皮打架了，于是，你進(jìn)入黑甜鄉(xiāng)……

老師真的辛苦！

假如我有九條命讀后感(篇2)

假如我有九條命，就好了。但是現(xiàn)實(shí)卻告訴我，生命短暫，活好一生，珍愛(ài)此命，已足矣。

人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已。莊子告訴我們，有生之年，真的一點(diǎn)也不長(zhǎng)，那么我們應(yīng)如何利用這一條單薄的性命，在歲月長(zhǎng)河之中，綻放出微弱光彩呢?

誠(chéng)然，文章中，余老先生希望自己有九條命，用這九條命來(lái)充分實(shí)現(xiàn)自己的想法和愿望。人活在世界上，也正因有了思想，有追求與渴望，才使得我們與眾不同。我們有眾多的身份角色，我們承擔(dān)著各種責(zé)任與壓力，我們做事情總難以達(dá)到圓滿美好，想象中的與現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn)，但我們就是在這一個(gè)又一個(gè)的遺憾中成長(zhǎng)，在這一個(gè)個(gè)美好的念頭中長(zhǎng)大，執(zhí)著的，不舍得，留戀的，有悲傷，有歡愉，在記憶深處點(diǎn)點(diǎn)漾開(kāi)，暈染天際，最后撒下滴滴熱淚，正是這一切的一切，籠蓋著我們的一生

持一顆善良的心，去善待所遇見(jiàn)的一切。熱愛(ài)生命的人，想必都不想放過(guò)每一次生命里的際遇，我們行走在匆匆歲月中，用善心去接人待物，摒棄惡念，追求一直的純真與美好。我想這樣是否能夠讓我們的親人更加放心，使我們的朋友更加歡心呢?

造一顆強(qiáng)大的心，不懼生命中的苦難。內(nèi)心強(qiáng)大是治愈一切的良藥，不能改變世界，倒不如強(qiáng)大自己的內(nèi)心。有誰(shuí)不渴望幸福與安逸的生活呢?我們也會(huì)向往陶淵明的怡然自安，窺探田園的好風(fēng)光，但是生命的存在，本身就是苦難所創(chuàng)，我們誰(shuí)也離不開(kāi)悲傷和苦惱，逃離不了現(xiàn)實(shí)的殘酷。強(qiáng)大自己的心，不為風(fēng)雨暴擊。雕鏤一顆剛毅，堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，又不勉細(xì)致的心，在人生的挑戰(zhàn)丶失意面前，大膽應(yīng)戰(zhàn)!我想這也許可以使我們克服讀寫(xiě)創(chuàng)作生活工作中的不少困惑與阻撓吧!

守一顆淡然的心，捕捉生命中溫柔之物。旅行，種花，品茶賞樂(lè)，我們力圖不凡，卻應(yīng)該心存淡然，不為塵世蒙雙眼，不為現(xiàn)實(shí)失本心，靜待花開(kāi)花落，坐等茶浮茶沉，月明星稀，好景常在，平凡的一生中也會(huì)有太多的精彩，讓我們應(yīng)接不暇。細(xì)細(xì)品憶，旖旎山川，江山如畫(huà)，花香氤氳，四季常開(kāi)，在這喧囂繁華之中，守淡然之心，也能恬然閑適。

命雖如朝菌，我們渴望有九條生命，但我們珍惜當(dāng)下，活好此生，心存善念!強(qiáng)大內(nèi)心!保持淡然!在這極短的生命片段中，努力的發(fā)光，珍惜此生，不負(fù)心之所向，一生亦已足

假如我有九條命讀后感(篇3)

對(duì)很多人來(lái)說(shuō)有九條命是一件很幸福的事情，同時(shí)也有人覺(jué)得有九條命是痛苦的事情，因?yàn)榛畹镁镁鸵煌５墓ぷ?，工作中也許會(huì)遇到很多困難，因?yàn)槿松强部赖牟豢赡芤环L(fēng)順，人要積極向上的活著那樣的人生是充實(shí)的是快樂(lè)的。

如果我有九條命我會(huì)用這九條命完成我九個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，一條命我會(huì)用來(lái)努力工作賺錢(qián)做一個(gè)企業(yè)家，一條命我會(huì)用來(lái)孝順父母，一條命我會(huì)用來(lái)交朋友，一條命我會(huì)用來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)做一個(gè)音樂(lè)家，一條命我會(huì)用來(lái)學(xué)習(xí)心理學(xué)做一個(gè)心理學(xué)家，一條命用來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的文學(xué)做一個(gè)作家，一條命用來(lái)學(xué)習(xí)哲學(xué)做一個(gè)哲學(xué)家，一條命用來(lái)為人民的利益服務(wù)，讓人民的生活得到很好的提高過(guò)上幸福的生活，最后一條命用來(lái)環(huán)游世界把世界上所有美好的風(fēng)景全部記錄在一張張相片中，讓世人知道地球上美麗的地方有很多不只有不好的風(fēng)景，美好的風(fēng)景也有很多。

九條命也許是豐富多彩的生活，也許是痛苦難過(guò)的生活，但是人應(yīng)該對(duì)生活充滿希望而不該對(duì)這個(gè)世界上的事物絕望，如果對(duì)世界絕望你的生活將是絕望的，如果對(duì)生活充滿希望的憧憬就會(huì)為了看到希望之光不停的奮斗向前。

一條命努力工作賺錢(qián)做一個(gè)企業(yè)家的愿望是人生中第一次懂事時(shí)的夢(mèng)想，因?yàn)閺男〖依锊凰闶怯绣X(qián)但父母對(duì)自己的教育是節(jié)儉不浪費(fèi)，所以生活不會(huì)苦，過(guò)去父母都是省吃?xún)€用給自己的孩子好的環(huán)境下生活，所以從小就有了努力工作賺錢(qián)做一個(gè)企業(yè)家讓自己的父母為自己的孩子的成功而驕傲，讓父母開(kāi)心。

一條命用來(lái)孝順父母的愿望是每個(gè)小孩長(zhǎng)大以后都很難做到的事情，因?yàn)殚L(zhǎng)大了不可能永遠(yuǎn)陪伴在父母的身邊照顧年邁的父母，要出去工作賺錢(qián)養(yǎng)家了，父母對(duì)自己從小到大的照顧已經(jīng)習(xí)慣了孩子在自己身邊的時(shí)間了，孩子離開(kāi)了自己的心情是難過(guò)的，因?yàn)閾?dān)心孩子在外面會(huì)不會(huì)受苦會(huì)不會(huì)受累能不能吃得好等等，孩子卻無(wú)法回到父母身邊照顧父母無(wú)法在父母身邊陪伴父母，所以如果有九條命我希望能有一條命留在父母身邊照顧父母。

一條命我會(huì)用來(lái)交朋友，朋友是在這個(gè)社會(huì)上不可缺少的，因?yàn)榻坏胶玫呐笥巡粌H能給自己帶來(lái)快樂(lè)還能給自己帶來(lái)自己不知道的東西，認(rèn)識(shí)到好的朋友在這個(gè)社會(huì)上遇到困難朋友會(huì)幫助你不會(huì)棄你而去，雖然不是所有朋友都能對(duì)你好，不是所有朋友都愿意幫助你，但是你遇到真正的好朋友的時(shí)候你將永遠(yuǎn)不是一個(gè)人，朋友會(huì)給你幫助會(huì)在后面支持你，認(rèn)識(shí)的朋友多了人生的道路就不會(huì)孤獨(dú)，人生的道路寬敞了將沒(méi)有障礙能阻擋你前進(jìn)的道路。

一條命我會(huì)用來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)做一個(gè)音樂(lè)家，音樂(lè)能拉近人與人之間的距離，音樂(lè)能給人們帶來(lái)力量，音樂(lè)能給人帶來(lái)快樂(lè)帶來(lái)希望和夢(mèng)想，音樂(lè)是世界上不可缺少的，音樂(lè)是給有夢(mèng)想的人帶來(lái)推動(dòng)向前的力量，音樂(lè)是給難過(guò)的人帶來(lái)快樂(lè)的，音樂(lè)是給軍人帶來(lái)士氣的，音樂(lè)是給世界帶來(lái)和平的，沒(méi)有音樂(lè)的世界是黑白的，那樣的世界將是人間的末日，所以我要學(xué)習(xí)音樂(lè)做一個(gè)偉大的音樂(lè)家給人帶來(lái)快樂(lè)給人帶來(lái)希望，給世界帶來(lái)和平。

一條命我會(huì)用來(lái)學(xué)習(xí)心理學(xué)做一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樵诂F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)越來(lái)越多的人得了抑郁癥，這種心理疾病無(wú)法治愈，我希望我學(xué)習(xí)到了心理學(xué)的知識(shí)能給這些得了心理疾病的人帶來(lái)快樂(lè)而不是一天天的墮落一天天的不求上進(jìn)，人沒(méi)有了上進(jìn)心就沒(méi)有一切可能性，在我的眼里世界上沒(méi)有不可能的事，這是一個(gè)充滿奇跡的世界，沒(méi)有不可能的存在，不可能是留給不愿意動(dòng)手不愿意奮斗的人的借口，所以我希望我能學(xué)到心理學(xué)的真正含義讓這些心理疾病的患者走出陰影，走向光明和希望的生活回到世界的正軌上。

一條命用來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的文化文學(xué)如果說(shuō)為中華之崛起而讀書(shū)我認(rèn)為不如為人民而讀書(shū)，為中華只為自己的國(guó)家的人民，為人民是世界上所有的人，為中華之崛起而讀書(shū)是代表著是愛(ài)國(guó)同時(shí)也是一種自私的表現(xiàn)，為人民之崛起而讀書(shū)是為了世界上所有的人民不僅僅為了中國(guó)的崛起也是為了世界上其他落后的國(guó)家，人應(yīng)該學(xué)會(huì)與他人分享自己的好，而不是自私的為了自己的利益，注重自己的利益將無(wú)法體驗(yàn)真正的生活，中國(guó)的文化充滿教育后人的意義，所以我希望用一條命來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的育人之意，我希望用自己的手寫(xiě)出讓后人理解人應(yīng)該懂得分享，不該只有自私的為自己的利益而做事，世界只有互幫互助才能得到最好的提高，人的一生活的有意義比活的富裕更有價(jià)值。

一條命我會(huì)用來(lái)學(xué)習(xí)哲學(xué)做一個(gè)生活中的哲學(xué)家，哲學(xué)與文學(xué)不一樣的地方是哲學(xué)不只是給人帶來(lái)知識(shí)還帶來(lái)了人生的真正含義，哲學(xué)帶來(lái)的東西是讓人很難悟出其中的道理，但是悟出道理的人將理解人生真正的含義，我希望做一個(gè)哲學(xué)家告訴身邊的人哲學(xué)不是只有讀到大學(xué)的人才懂得，經(jīng)歷過(guò)生活的人也能懂得哲學(xué)帶來(lái)的意義。

一條命用來(lái)為人民服務(wù)給人們帶來(lái)幸福的生活，這個(gè)夢(mèng)想我猜很多人都不會(huì)想要，而我們國(guó)家偉大的文學(xué)家魯迅先生他卻愿意做俯首甘為孺子牛，魯迅先生一生中有無(wú)數(shù)偉大的成就是我們國(guó)家偉大的思想家，可他愿意為人民服務(wù)，他希望中國(guó)人都是一條心為國(guó)家做貢獻(xiàn)希望中國(guó)人民過(guò)的好，可是現(xiàn)在有許多人都是為了自己過(guò)的好可以連自己從小到大的好朋友都出賣(mài)，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)如果沒(méi)有愿意出來(lái)為人民服務(wù)只為自己服務(wù)那這個(gè)社會(huì)將無(wú)法得到真正的進(jìn)步，無(wú)法走向發(fā)達(dá)國(guó)家的道路，為人民服務(wù)讓人民過(guò)得好，大家好才是真的好，為了別人犧牲自己的精神是偉大的，不要什么事都是為了自己的利益著想，做一個(gè)無(wú)私的人才能開(kāi)心快樂(lè)的活著所以我希望用一條命來(lái)為人民服務(wù)讓人民過(guò)的好。

最后一條命我會(huì)用來(lái)環(huán)游世界去觀看這偉大的世界奇觀，去看這偉大的大自然，自然的定律無(wú)法被打破，維護(hù)大自然已經(jīng)是世界人民第一件要做的事了，現(xiàn)在的地球已經(jīng)受到了很大的污染，很多從前身體好的人慢慢變得體弱多病，人嘛雖然避免不了死去，但是現(xiàn)在世界上那么多的工廠做出了對(duì)自然污染的事情，自然有一天會(huì)報(bào)復(fù)我們這些無(wú)力對(duì)抗自然的人，我希望用我最后一條命去看世界，去該維護(hù)自然的地方維護(hù)這美麗的大自然，然后把這些美麗的景物記錄在一張張相片中，然后大聲的告訴世人世界如此的美，我們?yōu)槭裁茨敲春菪娜@美麗的大自然，讓大自然要報(bào)復(fù)我們，為什么我們不能愛(ài)護(hù)好我們的地球愛(ài)護(hù)好我們居住的環(huán)境，即使你擁有再多的錢(qián)你沒(méi)有生存環(huán)境了你又有什么地方能用到錢(qián)？有錢(qián)都沒(méi)命花的時(shí)候回想過(guò)去你做的事你會(huì)覺(jué)得所有的事都是白做了為什么不邊愛(ài)護(hù)地球邊賺錢(qián)，少賺點(diǎn)錢(qián)讓自己的生存環(huán)境好點(diǎn)那樣不僅僅對(duì)自己好，對(duì)他人也是一件很有意義的事，我要用這微不足道的最后一條命來(lái)告訴大家地球能保護(hù)我們的時(shí)間已經(jīng)沒(méi)有很多了，為什么我們不能讓地球環(huán)境好一點(diǎn)呢？我們是人地球是我們生存的環(huán)境要愛(ài)護(hù)這么好的環(huán)境要珍惜這么好的環(huán)境。

人生不過(guò)眼睛一閉一睜，一閉不睜。不管有多少條命都應(yīng)該奮發(fā)向上的努力為了自己的夢(mèng)想不斷奮斗加油讓自己的人生過(guò)的充實(shí)，我的九條命我會(huì)做九件我認(rèn)為不讓我遺憾的事，同時(shí)讓大家都快樂(lè)的事。相信自己相信未來(lái)相信希望堅(jiān)持一定會(huì)有回報(bào)。不要半途而廢讓大家看到自己的奮斗看到自己的努力和堅(jiān)持，讓大家相信你會(huì)成功的這比什么都重要。

假如我有九條命讀后感(篇4)

今天看了余光中老先生的《假如我有九條命》，不禁被老作家的生活態(tài)度所感動(dòng)。他老人家希望有九條命來(lái)安排自己的生活，才會(huì)活得游刃有余，否則自己分身乏術(shù)，根本就忙活不過(guò)來(lái)。

是啊，想想我自己，一條命都沒(méi)有充分活好。每天渾渾噩噩，也沒(méi)有具體的目標(biāo)，就像小沈陽(yáng)說(shuō)的“眼一閉一睜，哼，一天過(guò)去了?！敝劣谧约旱那巴驹谀睦?，更是無(wú)從知曉。雖然已近不惑之年，可對(duì)周?chē)囊磺?，依然懵懂?？粗磉叺娜嘶蛎β祷蛴崎e，卻不知自己在干什么。一天，兩天。。。。。。。時(shí)間就在不知不覺(jué)中悄悄溜掉了，驀然回頭，身后一片空白，什么也沒(méi)有留下。

看看自己走過(guò)的歲月，竟然沒(méi)有留下什么痕跡，惋惜之余，懊惱萬(wàn)分。從現(xiàn)在開(kāi)始，我要學(xué)學(xué)于老先生，好好安排自己的生活，有生之年，不要給自己留下遺憾。

活得充實(shí)，活得精彩，這樣，才不枉我們?cè)谑郎献咭惶恕?/p>

假如我有九條命讀后感(篇5)

第五條命，你得交給各種培訓(xùn)。你若當(dāng)老師，便有永遠(yuǎn)參加不完的培訓(xùn)。一年期新教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、素質(zhì)提升工程、領(lǐng)雁教師培訓(xùn)、360學(xué)時(shí)培訓(xùn)、師德培訓(xùn)、高端培訓(xùn)、訪問(wèn)學(xué)者培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、心理健康培訓(xùn)&&各種名目繁多，形式繁多，不一而足。

于是，老師們永遠(yuǎn)都處于被培訓(xùn)中。常常是這邊課沒(méi)人代，這邊要趕著去參加好幾個(gè)培訓(xùn)。參加完了所有培訓(xùn)，你的命也就交給了培訓(xùn)。

第六條命，你得交給職稱(chēng)評(píng)比。當(dāng)你進(jìn)入學(xué)院，你進(jìn)入職稱(chēng)制度。從小二（幸虧現(xiàn)在起評(píng)不是從小三開(kāi)始）到小一到小高到中高，一路過(guò)關(guān)斬將，頭破血流。

如果你教了20年的書(shū)，還不是小高，你準(zhǔn)會(huì)被人罵奇葩。好容易評(píng)了小高，被領(lǐng)導(dǎo)告知，學(xué)校里小高的指標(biāo)沒(méi)了，你得高職低聘，你還是小一的命！于是，你開(kāi)始盤(pán)算，某某老師何時(shí)退休他退休了，你才可以高職高聘！

如果你的所有朋友都上了中高，唯獨(dú)你一個(gè)人的是小高，于是，你夢(mèng)里都會(huì)想著要把整本的新課標(biāo)背起來(lái)，還要面對(duì)理論考試、說(shuō)課、**答辯；好容易這些都通過(guò)了。后來(lái)你聽(tīng)說(shuō)在臺(tái)灣和很多歐美國(guó)家，教是不需要評(píng)職稱(chēng)。你羨慕，嫉妒，恨，恨，恨！

第七條命，你得交給各種檢查。當(dāng)老師，永遠(yuǎn)有應(yīng)付不完的檢查。檢查分為兩部分，一是學(xué)校內(nèi)部檢查：

備課筆記檢查、教學(xué)計(jì)劃?rùn)z查、聽(tīng)課筆記檢查、作業(yè)批改檢查、教室布置檢查、衛(wèi)生檢查&&很多很多日常的檢查，你得認(rèn)真應(yīng)付。一部分檢查，是應(yīng)付校外的。這就更多了。

督導(dǎo)評(píng)估、綠色學(xué)校、文明學(xué)校、安全學(xué)校、健康促進(jìn)學(xué)校、特色學(xué)校、文化品牌、心理健康先進(jìn)學(xué)校、校本教研示范單位&&足足可以想出50個(gè)名目來(lái)。于是大家各自領(lǐng)到艱巨而光榮的任務(wù)，連夜趕造，加班加點(diǎn)，從計(jì)劃到**。老師只知道我的生命回來(lái)了。

第八條命，你得交給期末臺(tái)帳。向前看，向前看，期末終于來(lái)了，終于可以呼吸了。別急，你得交完這些材料：

備課本、作業(yè)本、聽(tīng)課本、班主任工作手冊(cè)、家訪記錄、家長(zhǎng)會(huì)記錄、中隊(duì)活動(dòng)相關(guān)**與總結(jié)、后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄、備課組長(zhǎng)手冊(cè)、教學(xué)反思、試卷分析表、班主任總結(jié)、個(gè)人年度總結(jié)、個(gè)人考核表&&額滴神哪！搞完這些，你又搭進(jìn)去一條命。

第九次生命，你必須給我親愛(ài)的自己。第九人生，其實(shí)也可以交給公開(kāi)課。但是，已經(jīng)有8條生命被移交，他們?cè)僖膊荒鼙灰平涣恕?/p>

于是，你把第九條命交了給自己。雙休日、寒暑假，你得好好享受生活了。結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)，第九條命，你把自己交給了丈母娘，交給了爹媽?zhuān)唤o了孩子，交給了公公婆婆，交給了家務(wù)，交給了柴米油鹽&&坐下來(lái)想看看《非誠(chéng)勿擾》，看看《中國(guó)好聲音》，看看《甄嬛傳》，看看計(jì)劃了好久的電影&&結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)，累得不行了，眼皮打架了，于是，你進(jìn)入黑甜鄉(xiāng)&&

老師真的辛苦！

沒(méi)有殼的蝸牛讀后感

一本有益于身心的圖書(shū)是我們珍貴的精神財(cái)富，通過(guò)閱讀作者所寫(xiě)的作品，我收獲頗多。你是否了解好的作品讀后感包含哪些內(nèi)容？今天給大家推薦一篇關(guān)于“沒(méi)有殼的蝸牛讀后感”的網(wǎng)絡(luò)文章。

沒(méi)有殼的蝸牛讀后感【篇1】

有一本書(shū)讓我受益匪淺，這本書(shū)《沒(méi)有殼的蝸?！贰?/p>

每個(gè)人都像一只蝸牛，殼里裝的是滿滿的責(zé)任，于是每邁出一步，都讓我們氣喘吁吁

這討厭的殼!

我們何嘗不想拿掉這殼，輕盈地飛翔舞蹈;我們何嘗不想忘卻這份責(zé)任，在如蔭的綠草上奔跑跳越;我們何嘗不想拋掉這份重壓，自在地在生命賽場(chǎng)上輕裝搏擊。可是，我們可以嗎?

卸下這個(gè)殼，我們面前的生活道路一定會(huì)更加開(kāi)闊平坦嗎?不，我相信一定不會(huì)。我們的責(zé)任環(huán)環(huán)相扣，將每一個(gè)人緊緊地維系在一起。我們?cè)谥貕褐逻~出的每一步或許艱難萬(wàn)分，卻切實(shí)地給我們身邊的人送去最真切的幫助。如果我們真的卸下這殼，或許在那短暫的一瞬，我們可以在蔚藍(lán)的天空中飛舞，也可以在青山綠水間自由奔跑，可我們，卻無(wú)法再書(shū)寫(xiě)自己的人生之書(shū)，我們也會(huì)如一只斷線的風(fēng)箏，不知不覺(jué)間只剩下自己。垂暮蒼老之際，翻開(kāi)那一本人生之書(shū)，空白，空白，我們就這樣渾渾噩噩地走完了一生!悔恨淚水爬上蒼老的臉頰，可是后悔早已來(lái)不及。

是的，這份責(zé)任，這沉重的殼，是我們?nèi)松囊饬x，也是維系所有人的紐帶。試想一下，如果我們的國(guó)家首腦卸下他的殼，去過(guò)風(fēng)一般飄搖的日子，那我們呢，國(guó)家就會(huì)陷入驚恐之中。如果我們的父母厭倦了終日勞累的生活，棄我們而去，失掉的親情就這樣消散。自私地卸下自己的殼，就會(huì)讓他人的責(zé)任更沉重。

多少人曾想放棄自己的殼。你會(huì)，我會(huì)，偉人也會(huì)。屈原，這個(gè)中國(guó)歷史上第一位愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人，也曾在離開(kāi)朝廷，悠閑自在，乘奔御風(fēng)的日子里想卸下自己的殼。是啊，湘水潺潺，暖風(fēng)習(xí)習(xí)，鶯歌娓婉，離開(kāi)朝庭里沉重的責(zé)任，這樣的生活何嘗不讓他留戀!可澤畔行吟，夕陽(yáng)古道，干戈交響總是回蕩在他的耳邊，歸去歸去，責(zé)任的催促讓他拋卻一切美好，再次抓起為楚國(guó)面奮斗的利刃。

卸下殼的美好讓每個(gè)人向往，可正如卸掉殼的蝸牛就不再是蝸牛一樣，拋卻責(zé)任的我們也會(huì)是個(gè)失掉靈魂的人。

我們都像蝸牛一般，背著沉重的殼去追逐陽(yáng)光，雖然辛苦，卻有美滿的欣悅。樂(lè)于背負(fù)的沉重

在這大千世界，我們雖然渺小，但都有著自己特定的位置，都背負(fù)著屬于自己的責(zé)任，就像蝸牛背上的殼，雖然沉重，但那是它的家，那是它作為蝸牛的標(biāo)志，沒(méi)有了這個(gè)殼，它也就不再是它自己。

誠(chéng)然，我們應(yīng)該有夢(mèng)想，有追求，要像莊子那樣讓心靈飛翔，不該被世俗的功名利祿所羈絆。作為*的青年，更應(yīng)該為遠(yuǎn)大的目標(biāo)義無(wú)反顧地努力、付出。但要飛翔就意味著放棄肩上的責(zé)任?沒(méi)有了飛翔的定點(diǎn)，我們又將何去何從?

我一直認(rèn)為蝸牛的殼是它的家，而家不應(yīng)該是追逐夢(mèng)想的羈絆。相反，它是累了時(shí)可以休息的港灣，痛了時(shí)可以療傷的良藥。一個(gè)人，無(wú)論他有多么堅(jiān)強(qiáng)的意志，但他畢竟還是血肉之軀，在追逐夢(mèng)想之時(shí)，他會(huì)疲憊，會(huì)受傷，會(huì)流血，在那時(shí)，“殼”就不是負(fù)擔(dān)，而是我們繼續(xù)前行的動(dòng)力。

現(xiàn)實(shí)社會(huì)有很多這樣的現(xiàn)象：孩子大了，出去工作，每天都很忙很忙，忙到連回家看父母的時(shí)間都沒(méi)有。年邁的.父母日盼夜盼，掰著手指頭數(shù)日子：“五一”了，中秋了，國(guó)慶了，春節(jié)了，孩子怎么還沒(méi)回來(lái)?打電話吧，孩子在電話里這樣說(shuō)：“媽?zhuān)以诿Γ锌瘴視?huì)回去的。”作為父母，不想讓自己成為孩子的負(fù)擔(dān)，便默默承受著孤獨(dú)。

父母年紀(jì)大了，腿腳不便了，需要照顧了，有的子女就開(kāi)始有怨言：工作都已經(jīng)這么忙了，回來(lái)還不能好好休息。于是就像蝸牛想擺脫殼那樣，逃避自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)的作為子女的責(zé)任。

其實(shí)，他們錯(cuò)了。照顧家庭與追逐夢(mèng)想并不矛盾。多回家看看父母，不是花掉了無(wú)謂的時(shí)間，而是給自己一點(diǎn)放松的時(shí)間。在父母面前，無(wú)需掩飾，可以與他們談?wù)劰ぷ魃系南才?lè)。而父母，永遠(yuǎn)是最支持你的人，他們的支持，會(huì)增加你前行的動(dòng)力。照顧父母，就更能拉近親人之間的距離了。給父母多一些照顧，看到他們臉上欣慰的笑容，作為孩子的我們，心里會(huì)更加踏實(shí)，前行的路也會(huì)走得更堅(jiān)定。否則，我們那么努力地工作，追逐夢(mèng)想又有多大的意義?只是為了讓自己享受成功的喜悅?那總不如與家人一起分享成功來(lái)得快樂(lè)吧。

蝸牛的殼，是的，很沉重，但是它樂(lè)于背負(fù)，因?yàn)檫@份沉重可以讓它安心、踏實(shí)，使它走再遠(yuǎn)的路也不怕。我們也應(yīng)該樂(lè)于背負(fù)身上的責(zé)任，雖然沉重，但那并不是舒服我們飛翔的枷鎖，而是一份鼓勵(lì)，一份祝福，一種可以讓我們堅(jiān)定不移地前行的動(dòng)力。

所以，不要丟掉背上的“殼”，不要丟掉身上的責(zé)任，因?yàn)槟欠莩林刂械拿篮米阋宰屛覀儤?lè)于背負(fù)。

沒(méi)有殼的蝸牛讀后感【篇2】

有一本書(shū)讓我受益匪淺，這本書(shū)《沒(méi)有殼的蝸?！?。

每個(gè)人都像一只蝸牛，殼里裝的是滿滿的責(zé)任，于是每邁出一步，都讓我們氣喘吁吁

這討厭的殼!

我們何嘗不想拿掉這殼，輕盈地飛翔舞蹈;我們何嘗不想忘卻這份責(zé)任，在如蔭的綠草上奔跑跳越;我們何嘗不想拋掉這份重壓，自在地在生命賽場(chǎng)上輕裝搏擊?？墒牵覀兛梢詥?

卸下這個(gè)殼，我們面前的生活道路一定會(huì)更加開(kāi)闊平坦嗎?不，我相信一定不會(huì)。我們的責(zé)任環(huán)環(huán)相扣，將每一個(gè)人緊緊地維系在一起。我們?cè)谥貕褐逻~出的每一步或許艱難萬(wàn)分，卻切實(shí)地給我們身邊的人送去最真切的幫助。如果我們真的卸下這殼，或許在那短暫的一瞬，我們可以在蔚藍(lán)的天空中飛舞，也可以在青山綠水間自由奔跑，可我們，卻無(wú)法再書(shū)寫(xiě)自己的人生之書(shū)，我們也會(huì)如一只斷線的風(fēng)箏，不知不覺(jué)間只剩下自己。垂暮蒼老之際，翻開(kāi)那一本人生之書(shū)，空白，空白，我們就這樣渾渾噩噩地走完了一生!悔恨淚水爬上蒼老的臉頰，可是后悔早已來(lái)不及。

是的，這份責(zé)任，這沉重的殼，是我們?nèi)松囊饬x，也是維系所有人的紐帶。試想一下，如果我們的國(guó)家首腦卸下他的殼，去過(guò)風(fēng)一般飄搖的日子，那我們呢，國(guó)家就會(huì)陷入驚恐之中。如果我們的父母厭倦了終日勞累的生活，棄我們而去，失掉的親情就這樣消散。自私地卸下自己的殼，就會(huì)讓他人的責(zé)任更沉重。

多少人曾想放棄自己的殼。你會(huì)，我會(huì)，偉人也會(huì)。屈原，這個(gè)中國(guó)歷史上第一位愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人，也曾在離開(kāi)朝廷，悠閑自在，乘奔御風(fēng)的日子里想卸下自己的殼。是啊，湘水潺潺，暖風(fēng)習(xí)習(xí)，鶯歌娓婉，離開(kāi)朝庭里沉重的責(zé)任，這樣的生活何嘗不讓他留戀!可澤畔行吟，夕陽(yáng)古道，干戈交響總是回蕩在他的耳邊，歸去歸去，責(zé)任的催促讓他拋卻一切美好，再次抓起為楚國(guó)面奮斗的利刃。

卸下殼的美好讓每個(gè)人向往，可正如卸掉殼的蝸牛就不再是蝸牛一樣，拋卻責(zé)任的我們也會(huì)是個(gè)失掉靈魂的人。

我們都像蝸牛一般，背著沉重的殼去追逐陽(yáng)光，雖然辛苦，卻有美滿的欣悅。樂(lè)于背負(fù)的沉重

在這大千世界，我們雖然渺小，但都有著自己特定的位置，都背負(fù)著屬于自己的責(zé)任，就像蝸牛背上的殼，雖然沉重，但那是它的家，那是它作為蝸牛的標(biāo)志，沒(méi)有了這個(gè)殼，它也就不再是它自己。

誠(chéng)然，我們應(yīng)該有夢(mèng)想，有追求，要像莊子那樣讓心靈飛翔，不該被世俗的功名利祿所羈絆。作為新時(shí)代的青年，更應(yīng)該為遠(yuǎn)大的目標(biāo)義無(wú)反顧地努力、付出。但要飛翔就意味著放棄肩上的責(zé)任?沒(méi)有了飛翔的定點(diǎn)，我們又將何去何從?

我一直認(rèn)為蝸牛的殼是它的家，而家不應(yīng)該是追逐夢(mèng)想的羈絆。相反，它是累了時(shí)可以休息的港灣，痛了時(shí)可以療傷的良藥。一個(gè)人，無(wú)論他有多么堅(jiān)強(qiáng)的意志，但他畢竟還是血肉之軀，在追逐夢(mèng)想之時(shí)，他會(huì)疲憊，會(huì)受傷，會(huì)流血，在那時(shí)，“殼”就不是負(fù)擔(dān)，而是我們繼續(xù)前行的動(dòng)力。

現(xiàn)實(shí)社會(huì)有很多這樣的現(xiàn)象：孩子大了，出去工作，每天都很忙很忙，忙到連回家看父母的時(shí)間都沒(méi)有。年邁的父母日盼夜盼，掰著手指頭數(shù)日子：“五一”了，中秋了，國(guó)慶了，春節(jié)了，孩子怎么還沒(méi)回來(lái)?打電話吧，孩子在電話里這樣說(shuō)：“媽?zhuān)以诿?，有空我?huì)回去的?！弊鳛楦改福幌胱屪约撼蔀楹⒆拥呢?fù)擔(dān)，便默默承受著孤獨(dú)。

父母年紀(jì)大了，腿腳不便了，需要照顧了，有的子女就開(kāi)始有怨言：工作都已經(jīng)這么忙了，回來(lái)還不能好好休息。于是就像蝸牛想擺脫殼那樣，逃避自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)的作為子女的責(zé)任。

其實(shí)，他們錯(cuò)了。照顧家庭與追逐夢(mèng)想并不矛盾。多回家看看父母，不是花掉了無(wú)謂的時(shí)間，而是給自己一點(diǎn)放松的時(shí)間。在父母面前，無(wú)需掩飾，可以與他們談?wù)劰ぷ魃系南才?lè)。而父母，永遠(yuǎn)是最支持你的人，他們的支持，會(huì)增加你前行的動(dòng)力。照顧父母，就更能拉近親人之間的距離了。給父母多一些照顧，看到他們臉上欣慰的笑容，作為孩子的我們，心里會(huì)更加踏實(shí)，前行的路也會(huì)走得更堅(jiān)定。否則，我們那么努力地工作，追逐夢(mèng)想又有多大的意義?只是為了讓自己享受成功的喜悅?那總不如與家人一起分享成功來(lái)得快樂(lè)吧。

蝸牛的殼，是的，很沉重，但是它樂(lè)于背負(fù)，因?yàn)檫@份沉重可以讓它安心、踏實(shí)，使它走再遠(yuǎn)的路也不怕。我們也應(yīng)該樂(lè)于背負(fù)身上的責(zé)任，雖然沉重，但那并不是舒服我們飛翔的枷鎖，而是一份鼓勵(lì)，一份祝福，一種可以讓我們堅(jiān)定不移地前行的動(dòng)力。

所以，不要丟掉背上的“殼”，不要丟掉身上的責(zé)任，因?yàn)槟欠莩林刂械拿篮米阋宰屛覀儤?lè)于背負(fù)。

沒(méi)有殼的蝸牛讀后感【篇3】

那時(shí)我是一個(gè)瘦瘦的女孩，站在人群里，常被人忽略，體育老師排隊(duì)，下意識(shí)地讓我出列，等他先將那些體形勻稱(chēng)、面容柔美的女孩子排完了，才發(fā)愁地看我一眼說(shuō)，把你排到哪里才合適呢？

后來(lái)在下雨天，看到那些縮在殼中的蝸牛，突然就很羨慕它們，想著那時(shí)的自己，如果有一個(gè)溫暖堅(jiān)實(shí)的殼，可以在受到傷害的時(shí)候，躲入其中，做一個(gè)小夢(mèng)，或者聆聽(tīng)一陣淅淅瀝瀝的雨聲，該有多好?？上В似貢裨诒娙说囊暰€下焦灼、惶恐、驚懼、無(wú)助，我再也找不到可以安放的表情。

那時(shí)班里有一個(gè)叫喬的男生坐在我后面，他個(gè)性孤僻，不愛(ài)與人交往，表情里總有一份孤傲與冷漠，他在人群里亦屬于形單影只的一個(gè)，與人說(shuō)話時(shí)視線總是瞥向別處去，就像那個(gè)人不過(guò)是一縷無(wú)形的風(fēng)，但是他的成績(jī)卻永遠(yuǎn)排在前面。

我也是偶爾才會(huì)與他說(shuō)話，不過(guò)是交作業(yè)的時(shí)候，讓他幫忙傳過(guò)去，或者打球，不小心踢到他的腳下，跑過(guò)去撿的時(shí)候，他淡淡地回踢過(guò)來(lái)，我拘謹(jǐn)?shù)匦π?，向他道聲謝謝。有時(shí)課堂上分組討論，我回身過(guò)去，看到他依然在俯身疾書(shū)，不理會(huì)老師的要求，便覺(jué)得無(wú)趣，想要回轉(zhuǎn)身的時(shí)候，他突然說(shuō)一聲“開(kāi)始吧”，便將自己寫(xiě)在紙上的觀點(diǎn)遞交給我。這樣的交往不多，卻還是像那夏日樹(shù)下的一小片綠蔭，將惶惑不安的我遮住，并徐徐地，給我脈脈的清涼。

我一直以為喬和其他的同學(xué)一樣，對(duì)長(zhǎng)在角落里的我漫不經(jīng)心，也想不起來(lái)。我也一直認(rèn)定，我們兩個(gè)人是數(shù)學(xué)上的拋物線，看似從同一個(gè)寂寞的原點(diǎn)出發(fā)，卻是離得愈來(lái)愈遠(yuǎn)，再無(wú)相遇的可能。喬注定是要讀大學(xué)的，他的寡淡，甚至可以被女孩子看做鮮明的個(gè)性；而我的.未來(lái)卻渺茫無(wú)依，我要到哪里，才能尋到一片可以讓我縱情絢爛的泥土？

我依然清晰地記得那次數(shù)學(xué)課，習(xí)慣了將我跳過(guò)的老師，不知是為了調(diào)節(jié)課堂的氣氛，還是一時(shí)興起，突然叫我回答問(wèn)題。不過(guò)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的習(xí)題，我卻緊張得不行，任自己如何地努力也想不出答案。

午后沉悶的教室，因?yàn)闈M臉通紅、手足無(wú)措的我而有了生氣，有人在竊竊私語(yǔ)，有人好奇地回頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，就像用一把刀子，一下一下地劃在我的臉上。而那個(gè)向來(lái)不正眼看我的老師，嘲諷地瞥我一眼說(shuō)：還能不能想起來(lái)，要不要你后位的喬幫你找到這個(gè)答案？

我的眼淚嘩一下涌出來(lái)。我想那時(shí)的自己，一定是一只被人殘忍地割掉硬殼的蝸牛，明明知道那殼就在身邊，卻是再也無(wú)法縮回到其中。而喬就在這時(shí)站了起來(lái)，用一種從來(lái)沒(méi)有過(guò)的響亮的聲音，回答臺(tái)上的老師：對(duì)不起，我也不會(huì)這個(gè)問(wèn)題。老師的臉，當(dāng)即變了顏色，可他還是強(qiáng)壓著怒火?？蓡?，還是固執(zhí)地保持著沉默。

鈴聲響起的時(shí)候，老師忿然扔掉粉筆，摔門(mén)而去；我回頭，歉疚地看喬一眼，卻碰到他溫暖的視線，我的眼淚，忍不住又落下來(lái)。

那以后的一年中，我與喬依然言語(yǔ)不多。我常常將不會(huì)的問(wèn)題寫(xiě)在紙上，悄無(wú)聲息地遞給喬；他的回答，總是詳盡，曉暢。我的視線，一行行地看下去，宛若一只飛燕，穿過(guò)蒙蒙的細(xì)雨，那樣的喜悅，讓我想要大聲地歌唱。

而喬甚至學(xué)會(huì)了微笑，他還在給我解答習(xí)題的紙上，畫(huà)一個(gè)微笑的小人兒，沒(méi)有注釋?zhuān)铱吹妹靼祝谟眠@樣的方式，表達(dá)對(duì)這份情誼的感激。

兩個(gè)少年的孤單，就這樣，因?yàn)橐淮瓮馊说膫?，而融合在一起，生出一朵粲然的花朵。沒(méi)有誰(shuí)能夠理解，兩顆曾經(jīng)怯懦的心，歷經(jīng)了怎樣風(fēng)雨的沖擊，才有了今日這般繽紛的顏色。

而成長(zhǎng)中的那些懼怕、憂傷與落寞，就這樣，在這段彼此鼓勵(lì)的并行時(shí)光里，輕煙一樣散去。

沒(méi)有殼的蝸牛讀后感【篇4】

童年就像帆船，載著無(wú)窮無(wú)盡的遐想向前方駛?cè)ィ煌昃拖駳馇?，包裹著無(wú)限新奇向遙遠(yuǎn)的天空飛去；童年就像海里的貝殼，裝著閃亮，裝著好奇，裝著快樂(lè)……

每個(gè)人都有自己的童年。你的童年是翻打在柔和日光下的大海，還是飄蕩在陽(yáng)春三月的風(fēng)箏？幕然回首，呵，我的童年……

“姐姐，你看這里風(fēng)景多好呀！真可謂是‘此景只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞’呀！”

“就是就是！我們?cè)谌ツ沁吙纯?！?/p>

“等一等！”發(fā)現(xiàn)“新大陸”的我停了下來(lái)，“那個(gè)是什么？”在我和妹妹的目光停留處，一只看起來(lái)軟綿綿的爬行動(dòng)物在向前慢慢蠕動(dòng)著。

“這個(gè)東西看起來(lái)好好玩喲！”調(diào)皮的妹妹三步兩步跑過(guò)去，輕輕地?fù)崦艘幌逻@個(gè)小生物，不禁“感嘆”道，“摸起來(lái)很柔軟、舒服的喲！”

“我怎么覺(jué)得這種動(dòng)物看起來(lái)這么眼熟呢？”我不解地?fù)现X袋，努力地回想著，“啊，這不是蝸牛嗎？它的‘家’呢？”

“真的劍∷揮鋅橇耍每閃！泵妹每閃桶偷贗潘棺澳W餮靨鸚渥硬斂裂勱恰

“那我們快去給它找家吧！”那時(shí)的我還什么都不懂，看見(jiàn)那滿地的沒(méi)殼的蝸牛，心里又緊張又著急，心疼得直想掉眼淚。于是，我和妹妹手拉著手，在樹(shù)林里漫無(wú)邊際地尋找著蝸牛殼，直到夜幕降臨。呵呵，把耳朵側(cè)過(guò)來(lái)，我告訴你們一個(gè)小秘密：我和妹妹為了找什么“蝸牛殼”，還在山上迷了路呢！最后，我走穿右走

沒(méi)有殼的蝸牛讀后感【篇5】

沒(méi)有殼的蝸牛讀后感最新作文【1】

小蝸牛問(wèn)媽媽?zhuān)骸拔覀優(yōu)槭裁匆持粋€(gè)重重的殼?”

“因?yàn)槲覀儧](méi)有骨頭的支撐，只能爬著前進(jìn)，需要這個(gè)殼來(lái)保護(hù)我們的身體?！?/p>

小蝸牛又問(wèn)：“毛蟲(chóng)姊姊也沒(méi)有骨頭，也要爬，為什么她不用背著一個(gè)殼?”

“因?yàn)槊x(chóng)會(huì)變成蝴蝶，她會(huì)長(zhǎng)出翅膀在天上飛。她有天空的厚愛(ài)?！?/p>

小蝸牛又問(wèn)：“蚯蚓哥哥也沒(méi)有骨頭，也要爬，為什么他不用背著一個(gè)殼?”

“因?yàn)轵球緯?huì)鉆洞，它有大地的厚愛(ài)?！?/p>

小蝸?？蘖?。“為什么天空和大地不愛(ài)我們?”

“所以我們有殼啊?！眿寢屨f(shuō)，“我們不靠天，不靠地，只有靠我們自己!”

有一天，《贏在中國(guó)》的一個(gè)選手講了這個(gè)故事，他說(shuō)，他就是那個(gè)蝸牛。

他說(shuō)，上帝把所有的玩笑，都開(kāi)在他的相貌上了。他如何不容易，沒(méi)有天地可以靠，等等……

然后?俞敏洪說(shuō)，“我從你的經(jīng)歷中看到你的掙扎，成長(zhǎng)，變成精英，但是你太多的在意自己的個(gè)性和感受，

你為什么認(rèn)為別人會(huì)鄙視你？比如，當(dāng)我被北大處罰的時(shí)候，我也覺(jué)得每個(gè)北方的成年人都鄙視我，

其實(shí)好多人都根本不知道我是誰(shuí)!”他分析道，“你內(nèi)心有一些虛弱，所以才會(huì)建一個(gè)盔甲，

就像你說(shuō)得蝸牛殼，你自己加的?！爆F(xiàn)場(chǎng)觀眾鼓掌表示認(rèn)同，

“如果你再多點(diǎn)勇氣的話，就可以把這個(gè)殼去掉，長(zhǎng)出一雙翅膀，在天空中翱翔。

我花了10年時(shí)間才把背上的殼去掉。這取決于天、地和我自己。

我覺(jué)得你要有這樣的大氣，如果把剛才的氣勢(shì)拿出來(lái)，你一定能做成很大的事情，

但前提是要把自己背上的殼去掉，一定要做到這一點(diǎn)!”

讀了蝸牛的故事后，我覺(jué)得即使沒(méi)有優(yōu)生，我也可以靠自己在生活中取得成功。

但看了俞的回答，發(fā)現(xiàn)自己身上缺乏這樣的魄力，讓自己變成可以依靠。

有天地可靠，也是一種本領(lǐng)。

故事，除了嚴(yán)重地勵(lì)志，還會(huì)嚴(yán)重地誤導(dǎo)。蝸牛的故事就是這樣。關(guān)鍵是要被勵(lì)志，而不要被誤導(dǎo)。

但是，一般人很難分清這兩個(gè)部分。(其實(shí)，絕大多數(shù)故事都有這兩面。)

小蝸牛的確有一個(gè)殼。然后你認(rèn)為自己是個(gè)小蝸牛，你也有個(gè)殼。

問(wèn)題是你不是個(gè)小蝸牛。俞敏洪先生明智地指出你的殼是你自己拿的。

那個(gè)選手，自己給自己背上一個(gè)殼，集自卑與狂妄于一身。

我們都有自己給自己背上的殼。請(qǐng)把它放下，然后輕裝上陣，自力更生，還要努力依靠天空和地面。

沒(méi)有殼的蝸牛讀后感最新作文【2】

有一本書(shū)讓我受益匪淺，這本書(shū)《沒(méi)有殼的蝸牛》。

從前有一只蝸牛，它非常喜歡自己背上背的小房子，并給它起了個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“小公館”。因?yàn)檫@個(gè)房子，它開(kāi)始變得自私和傲慢。它甚至鄙視倉(cāng)鼠王國(guó)的宏偉宮殿和螞蟻成功的地下城堡。后來(lái)，因?yàn)榉孔有?，它失去了一個(gè)即將結(jié)婚的蝸牛姑娘和一個(gè)非常適合做它朋友的蛞蝓。

從此，它開(kāi)始逐漸意識(shí)到自己的自私和傲慢，性格也悄然發(fā)生了變化。最后，它夢(mèng)見(jiàn)自己失去了房子，和那個(gè)破碎的蝸牛姑娘幸福地生活在太陽(yáng)島上。

故事雖短，卻告訴我們一個(gè)深刻的道理：不能把自己的占有看得太重，不能對(duì)別人太傲慢。這樣，我們會(huì)變得越來(lái)越封閉和孤獨(dú)。

生活是豐富多彩的。我們不應(yīng)該把某一專(zhuān)業(yè)當(dāng)作生活中的一切。告訴你一個(gè)秘密。事實(shí)上，我和蝸牛有同樣的經(jīng)歷？

記得那年我上三年級(jí)，當(dāng)時(shí)我的學(xué)***功，一度被老師評(píng)為“學(xué)***”，飄飄欲仙的我開(kāi)始變得傲慢起來(lái)，把學(xué)***看得比什么都重要。認(rèn)為只要學(xué)***好，就等于擁有了一切。一旦有同學(xué)找我玩或請(qǐng)教我一些問(wèn)題時(shí)，我都沒(méi)好氣地說(shuō)：

“學(xué)***一日之功，慢慢想吧!別來(lái)煩我，沒(méi)看到我正在看書(shū)嗎?走開(kāi)!

”一個(gè)好朋友就被我這樣給疏遠(yuǎn)了。所以，在三年級(jí)的時(shí)候，我?guī)缀鯖](méi)有一個(gè)好朋友，

每天獨(dú)來(lái)獨(dú)往的我有種“高處不勝寒”的感覺(jué)。后來(lái)，我讀了楊紅櫻阿姨的《淘氣包馬小跳》系列書(shū)籍后，漸漸感到了自己的孤單，慢慢地認(rèn)識(shí)到了友情的重要性。學(xué)***固然重要，但并不代表一切。

即使我成績(jī)遙遙領(lǐng)先，可沒(méi)有好朋友和我分享成功的喜悅，又有什么意義呢?于是，我打開(kāi)了自己的“小宇宙”，重新把已經(jīng)搖搖欲墜的“友情墻”給筑起來(lái)了，同學(xué)們都覺(jué)得我好像變了個(gè)人似的，搶著跟我交朋友，把我給樂(lè)壞了。沒(méi)想到的是，我的學(xué)習(xí)并沒(méi)有因?yàn)楹屯瑢W(xué)們一起玩而下降，而且還是和以前一樣名列前茅。

關(guān)鍵是我感受到友誼的滋潤(rùn)和生活的幸福。

蝸牛一定和我現(xiàn)在一樣幸福。我非常感謝楊紅櫻阿姨寫(xiě)了這么漂亮而有意義的故事書(shū)。我也很期待楊紅櫻阿姨寫(xiě)更多的故事書(shū)讓我大飽眼福。

沒(méi)有殼的蝸牛讀后感最新作文【3】

一個(gè)森林里。生活著許許多多賽跑的小動(dòng)物，可是蝸牛每次賽跑都贏不了，它非常生氣，為什么呢?

有一天，它找到了原因。是不是身體上這個(gè)殼太重了呢?它氣哼哼地去找媽媽?zhuān)寢寢尠堰@個(gè)殼去掉。媽媽說(shuō)去掉可會(huì)死掉的，毛毛蟲(chóng)姐姐變成蝴蝶有天空保護(hù)它，蚯蚓弟弟會(huì)鉆土有大地保護(hù)它。

小蝸牛聽(tīng)了大哭起來(lái)。為什么我們的天空不保護(hù)地球？媽媽說(shuō)什么好怕！

我們有殼了！有了炮彈，我們不需要任何人的保護(hù)。太好了！讀這個(gè)故事讓我知道很多事情都取決于我自己。

不要依賴(lài)任何人。

沒(méi)有殼的蝸牛讀后感【篇6】

沒(méi)有殼的蝸牛讀后感最新作文【1】

想象是美麗而殘酷的。如果你真的害怕，它就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。那天，我突然想，如果蝸牛沒(méi)有殼，它會(huì)是什么樣子？

如果蝸牛沒(méi)有殼，它可以長(zhǎng)出強(qiáng)壯的腳和強(qiáng)壯的翅膀。它的視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)也將變的敏捷和靈敏，擁有更廣闊的生存空間。

如果蝸牛沒(méi)有了殼，它的肌膚也許能和甲蟲(chóng)一樣堅(jiān)固，不畏懼一切坎坷磨難，也不害怕風(fēng)霜雨雪，更不會(huì)逃避任何的搏擊與碰撞。

如果蝸牛沒(méi)有殼，就能夠擺脫潮濕陰暗的生存環(huán)境，擺脫依賴(lài)和懦弱，沒(méi)有無(wú)助的生存。

但這些都是假設(shè)。它仍然存在于那個(gè)殼里，背負(fù)著沉重的負(fù)擔(dān)，沒(méi)有藍(lán)天，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有生命。不知是那殼毀了它還是保護(hù)了它。

當(dāng)我看到一只蝸牛時(shí)，我會(huì)想起我自己。我上輩子可能是只蝸牛，所以我有它的性格，甚至它的生活

沒(méi)有殼的蝸牛讀后感最新作文【2】

有一本書(shū)讓我受益匪淺，這本書(shū)《沒(méi)有殼的蝸?！?。

每個(gè)人都像一只蝸牛，殼里裝的是滿滿的責(zé)任，于是每邁出一步，都讓我們氣喘吁吁

這討厭的殼!

我們何嘗不想拿掉這殼，輕盈地飛翔舞蹈;我們何嘗不想忘卻這份責(zé)任，在如蔭的綠草上奔跑跳越;我們何嘗不想拋掉這份重壓，自在地在生命賽場(chǎng)上輕裝搏擊?？墒?，我們可以嗎?

當(dāng)我們卸下這個(gè)殼的時(shí)候，眼前的生活道路會(huì)不會(huì)更開(kāi)闊、更平坦？不，我相信不會(huì)的。我們的責(zé)任環(huán)環(huán)相扣，將每一個(gè)人緊緊地維系在一起。

我們?cè)谥貕褐逻~出的每一步或許艱難萬(wàn)分，卻切實(shí)地給我們身邊的人送去最真切的幫助。如果我們真的卸下這殼，或許在那短暫的一瞬，我們可以在蔚藍(lán)的天空中飛舞，也可以在青山綠水間自由奔跑，可我們，卻無(wú)法再書(shū)寫(xiě)自己的人生之書(shū)，我們也會(huì)如一只斷線的風(fēng)箏，不知不覺(jué)間只剩下自己。垂暮蒼老之際，翻開(kāi)那一本人生之書(shū)，空白，空白，我們就這樣渾渾噩噩地走完了一生!

悔恨淚水爬上蒼老的臉頰，可是后悔早已來(lái)不及。

是的，這個(gè)責(zé)任，這個(gè)沉重的外殼，是我們生命的意義，也是維系所有人的紐帶。想想一下，如果我們的國(guó)家元首脫下他的殼，去了大風(fēng)天，那么我們將處于恐慌狀態(tài)。如果我們的父母厭倦了一整天的勞累生活，拋棄了我們，那么失去的愛(ài)就會(huì)這樣消失。

自私地卸下自己的殼，就會(huì)讓他人的責(zé)任更沉重。

多少人曾想放棄自己的殼。你會(huì)，我會(huì)，偉人也會(huì)。屈原是中國(guó)歷史上第一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人，在離開(kāi)朝廷的日子里，曾想卸下自己的殼，悠閑自在，乘風(fēng)而行。

是啊，湘水潺潺，暖風(fēng)習(xí)習(xí)，鶯歌娓婉，離開(kāi)朝庭里沉重的責(zé)任，這樣的生活何嘗不讓他留戀!可澤畔行吟，夕陽(yáng)古道，干戈交響總是回蕩在他的耳邊，歸去歸去，責(zé)任的催促讓他拋卻一切美好，再次抓起為楚國(guó)面奮斗的利刃。

脫殼之美讓每個(gè)人都向往，但正如蝸牛不再是蝸牛一樣，我們放棄責(zé)任的人也將是一個(gè)失去靈魂的人。

我們就像蝸牛，背著沉重的殼去追太陽(yáng)，雖然辛苦，但快樂(lè)。樂(lè)于背負(fù)的沉重

在這大千世界，我們雖然渺小，但都有著自己特定的位置，都背負(fù)著屬于自己的責(zé)任，就像蝸牛背上的殼，雖然沉重，但那是它的家，那是它作為蝸牛的標(biāo)志，沒(méi)有了這個(gè)殼，它也就不再是它自己。

誠(chéng)然，我們應(yīng)該有夢(mèng)想和追求，讓我們的心像莊子一樣飛翔，不要被世俗的名利所束縛。作為新時(shí)代的青年，我們應(yīng)該為自己的崇高目標(biāo)而努力奮斗，付出代價(jià)。但要飛翔就意味著放棄肩上的責(zé)任?

沒(méi)有了飛翔的定點(diǎn)，我們又將何去何從?

我一直認(rèn)為蝸牛殼是它的家，家不應(yīng)該是追逐夢(mèng)想的羈絆。相反，它是累了時(shí)可以休息的港灣，痛了時(shí)可以療傷的良藥。一個(gè)人，無(wú)論他有多么堅(jiān)強(qiáng)的意志，但他畢竟還是血肉之軀，在追逐夢(mèng)想之時(shí)，他會(huì)疲憊，會(huì)受傷，會(huì)流血，在那時(shí)，“殼”就不是負(fù)擔(dān)，而是我們繼續(xù)前行的動(dòng)力。

現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有很多這樣的現(xiàn)象：孩子們年紀(jì)大了，他們出去工作，他們每天都很忙，他們甚至忙不過(guò)來(lái)回家看父母。年邁的父母日盼夜盼，掰著手指頭數(shù)日子：

“五一”了，中秋了，國(guó)慶了，了，孩子怎么還沒(méi)回來(lái)?打**吧，孩子在**里這樣說(shuō)：“媽?zhuān)以诿?，有空我?huì)回去的。

”作為父母，不想讓自己成為孩子的負(fù)擔(dān)，便默默承受著孤獨(dú)。

父母年紀(jì)大了，腿腳不方便，需要照顧。有些孩子開(kāi)始抱怨工作太忙，回來(lái)后不能好好休息。于是就像蝸牛想擺脫殼那樣，逃避自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)的作為子女的責(zé)任。

其實(shí)，他們錯(cuò)了。照顧家庭與追逐夢(mèng)想并不矛盾。多回家看看父母，不是為了虛度光陰，而是給自己一點(diǎn)放松的時(shí)間。

在他們父母面前，你可以不加掩飾地和他們談?wù)摴ぷ鞯南才?lè)。父母永遠(yuǎn)是最支持你的人。他們的支持會(huì)增加你前進(jìn)的動(dòng)力。照顧父母，就更能拉近親人之間的距離了。

多關(guān)心父母，看到他們臉上幸福的笑容。作為孩子，我們的心會(huì)更堅(jiān)定，走得更堅(jiān)定。否則，我們這么努力工作，追求夢(mèng)想，有多重要？只是讓自己享受成功的喜悅？

那總不如與家人一起分享成功來(lái)得快樂(lè)吧。

蝸牛的殼，是的，很重，但它愿意承受，因?yàn)檫@個(gè)重可以讓它感到安心、踏實(shí)，而且不怕走得更遠(yuǎn)。我們也應(yīng)該愿意承擔(dān)責(zé)任。它雖然沉重，但不是舒服讓我們飛翔，而是一種鼓勵(lì)、一種祝福、一種動(dòng)力，能讓我們堅(jiān)定不移地前進(jìn)。

所以，不要丟掉背上的“殼”，不要丟掉身上的責(zé)任，因?yàn)槟欠莩林刂械拿篮米阋宰屛覀儤?lè)于背負(fù)。

沒(méi)有殼的蝸牛讀后感最新作文【3】

每個(gè)人都有自己的童年。你的童年是在柔和的陽(yáng)光下玩耍，還是在三月的春天里漂浮風(fēng)箏？

幕然回首，呵，我的童年……

“姐姐，你看這里風(fēng)景多好呀!真可謂是‘此景只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞’呀!”

“就是就是!我們?cè)谌ツ沁吙纯?”

“等一等!”發(fā)現(xiàn)“新大陸”的我停了下來(lái)，“那個(gè)是什么?”在我和妹妹的目光停留處，一只看起來(lái)軟綿綿的爬行動(dòng)物在向前慢慢蠕動(dòng)著。

“這個(gè)東西看起來(lái)好好玩喲!”調(diào)皮的妹妹三步兩步跑過(guò)去，輕輕地?fù)崦艘幌逻@個(gè)小生物，不禁“感嘆”道，“摸起來(lái)很柔軟、舒服的喲!”

“我怎么覺(jué)得這種動(dòng)物看起來(lái)這么眼熟呢?”我不解地?fù)现X袋，努力地回想著，“啊，這不是蝸牛嗎?它的‘家’呢?”

“那我們快去給它找家吧!”那時(shí)的我還什么都不懂，看見(jiàn)那滿地的沒(méi)殼的蝸牛，心里又緊張又著急，心疼得直想掉眼淚。于是，我和姐姐手牽手，在林子里無(wú)邊尋找蝸牛殼，直到夜幕降臨。

呵呵，把耳朵側(cè)過(guò)來(lái)，我告訴你們一個(gè)小秘密：我和妹妹為了找什么“蝸牛殼”，還在山上迷了路呢!最后，我走穿右走，終于回到了賓館，但是卻兩手空空，一無(wú)所獲。

“媽媽?zhuān)伵５臍?huì)掉嗎?”一進(jìn)門(mén)我就迫不及待地追著媽媽問(wèn)，“今天，我和妹妹看到?jīng)]殼的蝸牛了!”“沒(méi)錯(cuò)!

”妹妹也跟著附和道?！皟蓚€(gè)小傻瓜?！眿寢尨葠?ài)地摸著我和妹妹的頭，笑盈盈地說(shuō)：

“那并不是沒(méi)有殼的蝸牛，它叫鼻涕蟲(chóng)，不過(guò)和蝸牛樣子像得仿佛是‘一家人’!”“真的?”妹妹的眼中閃過(guò)一絲不可置信，呼閃著小眼睛又問(wèn)了一變。

“不是真(蒸)的還是煮的?”媽媽不厭其煩地又講了一遍，還拿出書(shū)讓我們自己看。

2025有關(guān)教育專(zhuān)著讀后感系列

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？下面是小編精心為你整理的“2025有關(guān)教育專(zhuān)著讀后感系列”，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

有關(guān)教育專(zhuān)著讀后感 篇1

如今的21世紀(jì)是一個(gè)多姿多彩、光彩奪目的誘人世界，到處充滿了人與人之間的各種和諧與不和諧、公平與不公平。這源于每個(gè)人形形色色的性格、興趣。當(dāng)然，每個(gè)人剛剛降生在這個(gè)世界的時(shí)候，除了性別的不同，其實(shí)并沒(méi)有什么不一樣，但是最終成為一個(gè)什么的人，還要取決于你的后天學(xué)習(xí)，環(huán)境氛圍、成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)能力等等因素都將會(huì)影響你后天的學(xué)習(xí)，因此孩童時(shí)期的教育至關(guān)重要。這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成的性格習(xí)慣、興趣愛(ài)好對(duì)你以后的為人處世、成才之路有著決定性的作用。而且人人都說(shuō)孩子是祖國(guó)未來(lái)的接班人，所以我們更要為他們的教育著想，為他們的社會(huì)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造一個(gè)良好的條件，這必須依賴(lài)于我們熱于奉獻(xiàn)、不去回報(bào)的教師。

作為一名幼兒教師工作人員，我身肩巨大的責(zé)任。我必須要學(xué)會(huì)孩子的教育是如何去展開(kāi)的，主要分學(xué)前教育、后續(xù)教育和自我認(rèn)知教育。其中學(xué)前教育是一個(gè)人從小必學(xué)的，也是人與人之間開(kāi)始不同的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從師范學(xué)院畢業(yè)至今，學(xué)到了一定的知識(shí)，得到了一定的技能，在我看來(lái)，覺(jué)得對(duì)幼兒教育有了較深的了解。其實(shí)不然，當(dāng)我滿懷自信踏進(jìn)幼兒大門(mén)后，我才發(fā)現(xiàn)，字的懂得的知識(shí)只是幼兒教育的皮毛，并不顯眼，是那么的微不足道。每個(gè)孩子都是那么的活潑，理論知識(shí)只能作為一個(gè)參考，真的要學(xué)的是社會(huì)實(shí)踐知識(shí)。而我卻不知要怎么把理論與實(shí)踐相結(jié)合。

當(dāng)孩子們一個(gè)個(gè)踏進(jìn)幼兒大門(mén)時(shí)是如此的迷茫，真如我一樣的不知所措，像剛剛被拋棄的流浪貓一樣。但是我必須要帶領(lǐng)他們學(xué)會(huì)各種我自己都還沒(méi)有學(xué)會(huì)的種種種種。一位幼兒教師的教學(xué)方式非常重要，因?yàn)橛變河兄鴱?qiáng)大的好奇心，有了好奇心他們就會(huì)產(chǎn)生模仿能力，久而久之就會(huì)形成自己的習(xí)慣。因此一位幼兒教師的性格、愛(ài)好對(duì)他們的影響是可想而知的重要。孩子的性格好壞有時(shí)就會(huì)取決于你。下面就大概的說(shuō)一下本人的個(gè)人成長(zhǎng)，總結(jié)一下自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和性格去向。

個(gè)人成長(zhǎng)分析

我出生在一個(gè)并不富裕的農(nóng)村家庭，鄉(xiāng)村生活是如此的美麗，美麗在何處？美麗在這里是文明的發(fā)源地—長(zhǎng)江！父母從小就把我當(dāng)成掌上明珠捧著，小時(shí)的淘氣長(zhǎng)大后也就忘記了當(dāng)我拉著父親的受走進(jìn)校園時(shí)我都不知道這是什么地方、是干什么的。長(zhǎng)大后才知道這是我第二個(gè)家、是我學(xué)習(xí)各種能力的地方。那年我8歲，在學(xué)校里都不敢和別人說(shuō)話，因此也就養(yǎng)成了不善于主動(dòng)談話，做事較為靦腆的性格?？晌冶容^喜歡幫助別人，記得在10歲時(shí)我

就是因?yàn)闃?lè)于助人而被學(xué)校表?yè)P(yáng)。記得那時(shí)經(jīng)常和同村的孩子去長(zhǎng)江河堤邊玩，松軟的泥土，偌大的江面，看了就會(huì)覺(jué)得心曠神怡。因?yàn)榻?jīng)常在河堤進(jìn)行一些有點(diǎn)危險(xiǎn)度的游戲，所以從小我就擁有了一顆勇敢的心。

進(jìn)入中學(xué)了我的好奇心就愈發(fā)強(qiáng)烈，對(duì)于人與人之間的相處總是摸不透，那時(shí)我總覺(jué)得你怎么對(duì)別人別人就一定會(huì)怎么對(duì)你，但是我想我錯(cuò)了，因?yàn)槔蠋熀图依锶烁嬖V我我正處于青春期，這是一個(gè)胡思亂想，心里矛盾，極為叛逆的時(shí)期。他們對(duì)我灌輸了許多解決的辦法，但是我一點(diǎn)都聽(tīng)不進(jìn)去。因?yàn)槲矣凶约旱南敕?。也許這就是青春吧！但是這也確實(shí)是一個(gè)美好的時(shí)期，它讓我明白了許多做人的道理，讓我擁有了我的知己，讓我結(jié)識(shí)了許多朋友，讓我明白了朋友的重要性。因此我就變得喜歡廣交朋友，但是始終記住“善交益友、勿交損友”這八個(gè)字。也就使我變得比較容易親近。

在幼兒師范學(xué)院的生活是最讓我留戀的，一起學(xué)習(xí)、一起娛樂(lè)、一起分擔(dān)互相的喜怒哀樂(lè)，感覺(jué)時(shí)間停留在那一刻該有多好，但是我們遲早要面臨畢業(yè)，面臨就業(yè)壓力。畢業(yè)了，我們互相拉住對(duì)方的手，輕聲叮嚀：“你要好好的！”就業(yè)壓力讓我頓時(shí)覺(jué)得喘不過(guò)氣，但是我就是不愿服輸，不相信被社會(huì)打敗。我成功了，我有了自己事業(yè)、有了一大群孩子每天的陪伴、有了無(wú)止境的童愛(ài)。我相信通過(guò)學(xué)校得到的理論知識(shí)和技能培訓(xùn)一定可以讓他們開(kāi)心每一天。

我的成長(zhǎng)經(jīng)歷相比其他人而言覺(jué)得還是挺幸福的，因?yàn)檫@一路都有不同的愛(ài)相陪，我從未孤單過(guò)，培養(yǎng)出了不服輸、勇敢等等的性格。我知道這些性格會(huì)影響我的職業(yè)生涯，但是我相信我會(huì)用行動(dòng)證明我的能力。

個(gè)人夢(mèng)想

不知為什么從小我就喜歡孩子，對(duì)孩子有著一種說(shuō)不出的愛(ài)，不知是他們太可愛(ài)還是我天生就有孩子緣，他們也喜歡親近我。那時(shí)我就想要是總有一大群孩子每天都圍在自己的身邊該有多好，不知是天真的想法還是一時(shí)的沖動(dòng)，因?yàn)槟菚r(shí)還不知道有幼兒教師這一職業(yè)，所以也就為我以后的擇業(yè)奠定了基礎(chǔ)，加上我的脾氣小、容易被別人親近，就更加讓我相信我可以勝任這一職業(yè)。有時(shí)我總會(huì)有一些奇思妙想的想法，就像孩子天馬行空的構(gòu)思，我覺(jué)得孩子們和我在一起會(huì)一直“張開(kāi)嘴”的。畢業(yè)之時(shí)，家里人讓我去選擇醫(yī)生這一職業(yè)，但是我對(duì)此沒(méi)有一絲興趣，因?yàn)槲蚁矚g孩子的笑容，我必須要選擇我所感興趣的職業(yè)，只有這樣我才會(huì)努力的去做好它，才會(huì)完成我的夢(mèng)想，才會(huì)對(duì)得起自己這些年的規(guī)劃。也許在未來(lái)的幾十年后，我回過(guò)頭我會(huì)說(shuō)：“幼兒教師，一輩子的幸福，愛(ài)意永相隨，一輩子不后悔！”

職場(chǎng)分析

幼兒教育，也許有些人會(huì)說(shuō)很簡(jiǎn)單，因?yàn)樾『⒆勇?！哄哄就好了，但是這只是單方面的教學(xué)，哄孩子也有一定的要求和辦法，就不細(xì)細(xì)說(shuō)了。作為一個(gè)幼兒教師，更重要的是幼兒的德智體美勞的全面發(fā)展，這就對(duì)老師巨大的挑戰(zhàn)，這就不只是單方面的帶孩子了，你說(shuō)面對(duì)的不是大腦完全發(fā)育的群體，而是面對(duì)一大群剛剛來(lái)到人世間沒(méi)幾年的孩子，所以可想而知有多困難。孩子們的不懂事有事也讓我束手無(wú)策，我的性格告訴我我不會(huì)發(fā)脾氣的，更主要的是他們只是孩子，必須由我指引，當(dāng)我頂著巨大壓力一步一步向前挪進(jìn)時(shí)，我就知道我沒(méi)有任何退路的。我對(duì)他們的一切教學(xué)要通過(guò)別人審核的，孩子的監(jiān)護(hù)人的語(yǔ)言是我們工作優(yōu)與良的直接評(píng)論人。記得那次我只是按照規(guī)章規(guī)定管教孩子，結(jié)果卻引來(lái)監(jiān)護(hù)人的投訴，當(dāng)時(shí)的我頓時(shí)覺(jué)得好委屈，但是這就是不可避免的事情?？晌揖褪菓{著那顆不服輸?shù)男耐α诉^(guò)來(lái)，每一次的困難我都會(huì)記下來(lái)，方便下次作為解決參考。加上我有著奇思妙想的想法，因此我就使壓力轉(zhuǎn)為動(dòng)力。也許性格決定了我的心情、我的做事構(gòu)思、我的一切一切。

對(duì)于幼兒的教育最主要的莫過(guò)于智力的開(kāi)發(fā)，這有利于后期的智力挖掘，因?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)能力在這一時(shí)期是比較優(yōu)越的。針對(duì)各方面的發(fā)展都有較大的好奇心，之所以有好奇心所以他們喜歡從各方面去學(xué)習(xí)，這就對(duì)幼兒教師提出了較大的挑戰(zhàn)，因?yàn)橐罄蠋煆母鞣矫孀尯⒆尤ジ惺軐W(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。從而讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是件有趣而開(kāi)心的事情，為他們后期去接受義務(wù)教育和高等教育奠定基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，幼兒的智力開(kāi)發(fā)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是多么重要的事情。因此幼兒教師的重要性是不可忽視的。前面所說(shuō)的德智體美勞的全面發(fā)展也就是所謂的智力開(kāi)發(fā)。當(dāng)我在學(xué)院接受技能培訓(xùn)時(shí)我就知道以后會(huì)發(fā)揮很重要的作用，要通過(guò)這些技能讓孩子們?nèi)プ约赫J(rèn)知，因此我對(duì)待每一項(xiàng)技能培訓(xùn)都很認(rèn)真的去努力學(xué)習(xí)。當(dāng)我彈起鋼琴時(shí)，看到孩子們天真的表情我就知道他們正在開(kāi)心的接受音樂(lè)的熏陶，音樂(lè)可以舒緩他們的心情，讓他們看到世界的美妙，從而觸發(fā)他們的興趣。當(dāng)我訴說(shuō)一篇又一篇的故事時(shí)，孩子們一聲不響的看著我，我知道他們正在進(jìn)入故事的深處，盡力的去開(kāi)動(dòng)大腦去聯(lián)想著那些畫(huà)面這極大的培養(yǎng)了他們的想象力。當(dāng)我教孩子們做些自理的事情時(shí)，雖然他們有些頑皮，不太喜歡去做，但是他們還是盡力的去做，做游戲是他們最喜歡的活動(dòng)，他們會(huì)玩的忘乎所以，但是這會(huì)讓他們學(xué)會(huì)如何去開(kāi)心，怎樣和別人一起開(kāi)心，最終達(dá)到學(xué)會(huì)和別人分享快樂(lè)時(shí)光的目的。

幼兒是社會(huì)各祖國(guó)的接班人，是一代又一代人的期待，。幼兒教育是幼兒成才的基礎(chǔ)，是幼苗初出土壤的第一縷陽(yáng)光。因此我們必須關(guān)注他們，關(guān)愛(ài)他們。作為幼兒教師，他們是我們的希望，我們身負(fù)使命?？傊?，給他們最好的教育都比不上給他們無(wú)限的愛(ài)，愛(ài)他們，

讓他們親近自己，感受到你的愛(ài)！

有關(guān)教育專(zhuān)著讀后感 篇2

讀《情境教育的詩(shī)篇》有感

鐘靈街小學(xué)凌君

暑期中，我有幸讀到了李吉林老師的《情境教育的詩(shī)篇》這本書(shū)，受益匪淺。

從中我們讀到的不僅僅是她的教育歷程，更有她的人格魅力——那是一種怎樣的精神狀態(tài)，支撐了她的漫漫人生之路。一路上，風(fēng)雨兼程；一路上，芳草萋萋；一路走來(lái)，桃李遍地都是，從中我們可以感受到研究的方法和態(tài)度，感受到研究的樂(lè)趣和喜悅。

讀著書(shū)，對(duì)“高山仰止”便有了一種更真切的感受；讀著書(shū)，對(duì)“不滿足向上的車(chē)輪”才有了時(shí)刻的警醒；讀著書(shū)，對(duì)“未來(lái)的召喚”才有了更多的期待。

這本書(shū)，對(duì)過(guò)去做了一番梳理，更對(duì)未來(lái)作了一番描繪——它像一個(gè)待探索的空間，召喚著一切有智者的參與——在“情境”的舞臺(tái)上，每個(gè)人都可以成為新的導(dǎo)演！

我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)研究不深，讀了***的這本書(shū)，第一個(gè)也是最深刻的印象就是：如果她不是出于讀對(duì)兒童的真摯的熱愛(ài)，是寫(xiě)不出這樣的著作的。在這本書(shū)的字里行間，有一種作者的深情。

她為兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的長(zhǎng)時(shí)低效而苦惱。她對(duì)一切不利于兒童身心健康發(fā)展的教育觀念和教學(xué)方法采取毫不妥協(xié)的態(tài)度，她從幾十年語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出“情境教學(xué)”的主張。她矢志不移，把在語(yǔ)文教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)哪些情境，硬是一條條地寫(xiě)出來(lái)了。

她這樣孜孜以求的目的，是要兒童學(xué)得生動(dòng)活潑而富有成效，使兒童在德、智、體、美諸方面得到全面的發(fā)展。她的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有錯(cuò)，教學(xué)方法符合小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基本規(guī)律，教學(xué)效果明顯穩(wěn)定——這就是結(jié)論。

從《情境教育的詩(shī)篇》中，我們不僅能感受到***精深的學(xué)術(shù)造詣，還能感受到***豐富的人性和寬廣的胸懷。曾有專(zhuān)家打過(guò)這樣形象的比方，說(shuō)***是一口深井，一座富礦，其含義不言而喻，這是對(duì)***教育生涯的極高評(píng)價(jià)。***并沒(méi)有獨(dú)享這座富礦，為了身邊年輕人的茁壯成長(zhǎng)，為了開(kāi)辟教育的美好明天，***在繁忙的工作之余，毅然承擔(dān)起了培養(yǎng)青年教師的重任。

在她的言傳身教下，從她一手創(chuàng)辦的情境教育研究所里，走出了一個(gè)個(gè)同樣激情洋溢、迅速成長(zhǎng)的青年教師，他們正意氣風(fēng)發(fā)地行進(jìn)在教育改革的行列，播種著情境教育的希望，收獲著情境教育的快樂(lè)。

真羨慕那些在情境教育所里成長(zhǎng)的老師們，真羨慕***身邊的那些年輕人，他們是幸福的，因?yàn)樗麄儞碛?**這樣一位好導(dǎo)師、好引路人。但能夠得到***親自指點(diǎn)的畢竟只是少數(shù)，大多數(shù)人只能在心中留住這一份幸福的守望?！肚榫辰逃脑?shī)篇》的問(wèn)世，將會(huì)讓我們眾多的普通教師有機(jī)會(huì)去追尋***的足跡，感受***的人格魅力，從***身上汲取力量，從情境教育里吸收營(yíng)養(yǎng)，滋潤(rùn)心靈。

***是南通福地上成長(zhǎng)起來(lái)的一代名師，是南通福地上成長(zhǎng)起來(lái)的兒童教育專(zhuān)家，作為南通基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的一員，我們更應(yīng)該主動(dòng)地去學(xué)習(xí)情境教育、實(shí)踐情境教育，讓情境教育為更多的孩子插上飛翔的翅膀，讓更多的孩子享受教育的快樂(lè)，唱出我們心中的“小鳥(niǎo)之歌”。

人生，要有追求永恒的支持，要有激情常伴！這就是《情境教育的詩(shī)篇》給我最大的啟示。我們，帶著藍(lán)天的夢(mèng)想，不能讓奮力飛翔的翅膀輕易退化；隨著大海的呼喚，我們不應(yīng)該讓勇氣在風(fēng)浪面前反擊；有了來(lái)自遠(yuǎn)方的呼喚，我們不能讓我們正在尋找的信念在我們無(wú)法走出的蕭條中沉淪。

激情成就了***的詩(shī)意人生，或許我們永遠(yuǎn)也無(wú)法達(dá)到這樣的高度，但我以為，只要有了激情，我們就能給自己加油，給自己上足馬力；只要有了激情，我們就能把工作中的不滿表達(dá)成上進(jìn)，從一時(shí)的壓抑中釀出一生的執(zhí)著，從一時(shí)的失意中迸發(fā)出一世的激情。如此下去，我們，就會(huì)無(wú)愧于自己的教育人生！

有關(guān)教育專(zhuān)著讀后感 篇3

再讀《給教師的建議》

------關(guān)注全體學(xué)生

江都區(qū)國(guó)際學(xué)校楊婷

“請(qǐng)記?。簝和膶W(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中……”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）”

很多時(shí)候在琢磨“后進(jìn)生”這個(gè)詞語(yǔ)，細(xì)細(xì)想來(lái)不得不佩服中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。用詞的準(zhǔn)確在于含蓄地給了差生一個(gè)稱(chēng)謂。作為一個(gè)教育工作者我感到不安和羞愧。

更不用說(shuō)加德納提出的七種智慧，就每個(gè)學(xué)生而言，他是一種生命，生命應(yīng)該被尊重和理解。我們非得給他們畫(huà)上一條線，再打上一個(gè)印，末了還起個(gè)好聽(tīng)的名字。

“后進(jìn)生”對(duì)應(yīng)“先進(jìn)生”是不言而喻的兩群人。是什么讓他們不同，做教師的都心知肚明就是成績(jī)，就是分?jǐn)?shù)。雖然我們多年來(lái)一直在批判唯考論和唯績(jī)論，素質(zhì)教育的口號(hào)年年高喊，但考試還是考試，分?jǐn)?shù)還是分?jǐn)?shù)。

“語(yǔ)文數(shù)學(xué)考高分就一定能做一名好廚子？”“語(yǔ)文數(shù)學(xué)不好就肯定妨礙他成為出色的修理工？”錢(qián)鐘書(shū)的數(shù)學(xué)不及格，他同班數(shù)學(xué)好的，有幾個(gè)寫(xiě)出了《圍城》？

當(dāng)上帝讓每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界，每個(gè)人都是不同的。每個(gè)人的面容、個(gè)性、特長(zhǎng)和膚色都與世界不同。但我們每一個(gè)人都必須與上帝抗?fàn)?，并將每一個(gè)本應(yīng)不同的人培養(yǎng)成同一個(gè)。

我們用標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)大綱、標(biāo)準(zhǔn)的教材、標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)的考試來(lái)規(guī)范每個(gè)人。我們不允許或鼓勵(lì)分歧。這是我們教育的最大的缺陷。任何一個(gè)人，要取得成就，他就必須有特色。

“鶴善舞，牛能耕，老鼠生來(lái)就打洞?！蔽覀兩钤谝粋€(gè)健全的社會(huì)，我們需要科學(xué)家，也需要負(fù)責(zé)的送奶工。平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，給每個(gè)人一個(gè)發(fā)展空間。盡管這是一份夢(mèng)想，但我依然堅(jiān)持。

有關(guān)教育專(zhuān)著讀后感 篇4

《每個(gè)孩子都能成功》這本書(shū)的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專(zhuān)家托馬斯·阿姆斯特朗先生。他進(jìn)行了15年深入的調(diào)查研究，他的研究成果表明，實(shí)際上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。孩子學(xué)習(xí)有困難，本質(zhì)上是他的學(xué)習(xí)方法壓根兒跟你不一樣。

托馬斯先生在書(shū)中具體分析了很多孩子學(xué)習(xí)不好的原因，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今的學(xué)校教育很難適應(yīng)孩子們多種天賦類(lèi)型和學(xué)習(xí)方式的多樣性，老師們僅僅重視孩子在很有限的幾個(gè)能力方面的培養(yǎng)，使得很多孩子的天生的才能和潛能被打壓了，從而產(chǎn)生了很多不適應(yīng)學(xué)校教育的“差生”，“學(xué)習(xí)上的殘疾人”，當(dāng)這些標(biāo)簽被無(wú)情地貼到孩子的身上時(shí)，孩子們就真正地成為了學(xué)業(yè)殘疾人了。

我現(xiàn)在所教的這個(gè)班上就有這樣一個(gè)特殊的學(xué)生。開(kāi)學(xué)后，幾乎所有來(lái)教過(guò)課的老師一節(jié)課后就記住了他------A同學(xué)。上課時(shí)，他好像永遠(yuǎn)沉浸在自己的世界中，總是不來(lái)看你，不來(lái)聽(tīng)你，伸出自己的手做周伯通“雙手互搏”狀，玩得不亦樂(lè)乎，而且嘴里還發(fā)出“啾啾，啪啪”之類(lèi)的怪聲；學(xué)校實(shí)行音樂(lè)鈴聲，不管是上課下課鈴聲，還是眼保健操，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》響起，總能聽(tīng)到他獨(dú)具一格的配樂(lè)聲，引得小朋友哄笑。下課時(shí)更是情歌滿教室飛，令我哭笑不得。這些還不算，最讓我惱火的是，他“酷愛(ài)”美術(shù)！經(jīng)常早上見(jiàn)到我的第一句話就是：“老師，今天有沒(méi)有圖畫(huà)課？”如果回答他：“有?！彼銡g天喜地地去準(zhǔn)備美術(shù)用具，如若今天沒(méi)有美術(shù)課，他便會(huì)現(xiàn)出很疑惑，很無(wú)辜的神情，而且追著你問(wèn)：“為什么今天沒(méi)有美術(shù)課？”我們戲稱(chēng)：他是美術(shù)老師狂熱的“粉絲”。我曾經(jīng)暗地里猜測(cè)，這孩子會(huì)不會(huì)有多動(dòng)癥之類(lèi)的問(wèn)題，但從他家人所講該同學(xué)在家里的行為看，又不像有這類(lèi)問(wèn)題，比如他在看動(dòng)畫(huà)片，或做自己喜歡的事，如：手工，畫(huà)畫(huà)，那可是專(zhuān)心致志，很像模象樣呢。于是，一開(kāi)學(xué)，我就被這個(gè)同學(xué)困繞著，苦惱之極。一個(gè)多月下來(lái)，學(xué)完拼音了。A同學(xué)每次成績(jī)都在倒數(shù)之列。

讀了《每個(gè)孩子都能成功》這本書(shū)，我進(jìn)行了深刻的反思，我認(rèn)識(shí)到A同學(xué)并非真是“學(xué)業(yè)殘疾”，他應(yīng)該有他自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，只是作為教師的我并不清楚而已，并非他在學(xué)習(xí)上患有“不治之癥”，而是我沒(méi)有找到對(duì)癥之藥……我努力探尋促使他成功的方法。首先將他開(kāi)學(xué)以后表現(xiàn)出的不適應(yīng)學(xué)校生活的現(xiàn)狀與家長(zhǎng)交流，平時(shí)發(fā)現(xiàn)他有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)他老毛病又犯了時(shí)，悄悄地在他耳邊說(shuō)：要管住自己。一天上課，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)兩手不停的他，居然一本正經(jīng)地將手平放在桌上，雖然從他的眼神，我可以清楚地意識(shí)到，這一刻，他的思想不知道正在哪一片太空中神游，但還是走到他身邊，微笑地看著他，夸獎(jiǎng)他今天坐得好。他很意外地抬頭看著我。過(guò)了一會(huì)兒，開(kāi)小火車(chē)讀生字時(shí)，快到他了，我特意靠近他，用眼神提醒他：“快到你了，準(zhǔn)備。”他結(jié)結(jié)巴巴讀出生字，使他們小組“小火車(chē)”順利開(kāi)到，得到了獎(jiǎng)勵(lì)。放學(xué)后，我還有意地在他奶奶面前夸獎(jiǎng)他進(jìn)步了，今天表現(xiàn)很棒！雖然我做的這一切，他并不是很領(lǐng)情，但在我夸他時(shí)，從他突然露出的一絲笑容中，我還是感覺(jué)到了他被肯定的快樂(lè)。

李圣珍，這位被中國(guó)教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家，常說(shuō)：教育是一門(mén)神秘科學(xué)，需要耐心地探求和細(xì)心地分析。《每個(gè)孩子都能成功》一書(shū)正是認(rèn)真探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七種不同方法。這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，無(wú)論是對(duì)孩子正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(zhǎng)，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小孩的家長(zhǎng)，都有開(kāi)闊思路、糾正偏差的效果。這本書(shū)值得一看。

有關(guān)教育專(zhuān)著讀后感 篇5

對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是第二次閱讀《大眾哲學(xué)》。第一次是出于教學(xué)的需要，但這次是出于興趣。

《大眾哲學(xué)》作者艾思奇，在1930年代，他為了促進(jìn)馬克思主義哲學(xué)，讓普通人能理解哲學(xué)的真正含義，在上?！堕喿x生活》雜志上連載了近一年，因?yàn)樾Ч芎?，后?lái)出版一個(gè)單獨(dú)的版本，《大眾哲學(xué)》的名字也是最后敲定的。

本書(shū)共分五章，將哲學(xué)概念、哲學(xué)分類(lèi)、馬克思主義哲學(xué)的四大規(guī)律、五大范疇用通俗易懂的話講出來(lái)，向讀者展示了一個(gè)清晰的哲學(xué)世界，讓普通人對(duì)哲學(xué)感興趣。

艾思奇先生這種普慧的做法，對(duì)當(dāng)時(shí)乃至現(xiàn)實(shí)世界的發(fā)展都具有非凡的意義。

第二次讀《大眾哲學(xué)》我很興奮,好像突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)光明的未來(lái),作為教育工作者,我一直想哲學(xué)方法應(yīng)用于我的工作和學(xué)習(xí),因?yàn)閷W(xué)生教育本身是智慧繼承,是智慧的化身。

本書(shū)作者采用化繁為簡(jiǎn)的方法，通過(guò)通俗易懂的案例講述深刻的哲學(xué)原理，讓人耳目一新，充滿自信。

例如，在第一章中，作者通過(guò)對(duì)日常生活中的案例分析，自然地引入了枯燥的哲學(xué)概念，告訴我們哲學(xué)既是世界觀也是思維方法。

通過(guò)“兩軍對(duì)戰(zhàn)”,“三分像人,七分像鬼”,“為什么會(huì)有不愉快的事情”等名言講述哲學(xué)的分類(lèi),明確馬克思主義哲學(xué)和其他哲學(xué)流派的區(qū)別,讓讀者認(rèn)識(shí)到只有馬克思主義哲學(xué)是哲學(xué)能夠經(jīng)得起實(shí)踐的考驗(yàn)。

第三章到第五章同樣是通過(guò)“用照相做比喻”“卓別麟和希特勒的分別”“是朋友還是豺狼”“無(wú)風(fēng)不起浪”等等家喻戶曉的比喻把馬克思主義哲學(xué)專(zhuān)家口中的原理通俗易懂的論述出來(lái)。

也許讀者很難相信，哲學(xué)真的有這么簡(jiǎn)單么，通過(guò)多年的實(shí)踐，我覺(jué)得作者真是積極良苦，哲學(xué)理論再高深也是源于現(xiàn)實(shí)生活的，無(wú)源之水無(wú)本之木，就不會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在普世的馬克思主義哲學(xué)，更不會(huì)有那么多人對(duì)馬克思及其理論的高度認(rèn)可。

教育工作的目的'之一就是教給學(xué)生智慧，熟悉生活的規(guī)律，努力在生活中變得堅(jiān)強(qiáng)。

許多管理方法都經(jīng)歷了從不適應(yīng)到適應(yīng)，從混亂到清晰的過(guò)程。面對(duì)知識(shí)的無(wú)數(shù)雙眼睛,深深感到責(zé)任重大,毫無(wú)疑問(wèn)《大眾哲學(xué)》在馬克思主義哲學(xué)的中國(guó)化、大眾化、現(xiàn)實(shí)化、通俗化上起到了開(kāi)拓性的意義。

因?yàn)槲业膶?zhuān)業(yè)，我在高中非常喜歡讀哲學(xué)書(shū)籍，因?yàn)檎軐W(xué)的原意是智慧的主題，我期待著第三次閱讀《大眾哲學(xué)》。

有關(guān)教育專(zhuān)著讀后感 篇6

讀《名師怎樣觀察課堂：小學(xué)語(yǔ)文卷》有感

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暑假里，我拜讀了教育專(zhuān)著《名師怎樣觀察課堂》，讀后感慨很深。這本書(shū)，匯集了全國(guó)諸多名師對(duì)課堂教學(xué)的理解，充分展示了名師對(duì)課堂獨(dú)特理解與精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，這本書(shū)不僅讓我們知道了怎樣觀察課堂，更重要的是讓我們知道了怎樣來(lái)上好自己的課。

這本書(shū)共分為了四大部分：追尋童年的語(yǔ)文課堂、洗凈語(yǔ)文課上的浮華、怎樣看別人的課和探尋語(yǔ)文之“道”。在這里，名師可以與我們進(jìn)行一次心靈對(duì)話，這是對(duì)我們小學(xué)教師教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)探索的一種專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

讀完后，你不得不佩服這位專(zhuān)家的理性思考、深刻分析和**遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)

書(shū)中留給我印象最深的就是：于永正老師提到了“語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)在**”，尤其讓我印象深刻。

他回顧了在西安蘇教版語(yǔ)文教材培訓(xùn)會(huì)上執(zhí)教的《第一次抱母親》一課，既沒(méi)有做課件，也沒(méi)有表演，卻獲得了老師們的好評(píng)。于老師自我歸納為這堂課有三大亮點(diǎn)：一是老師的朗讀，二是學(xué)生的朗讀，三是對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解和處理。

他在書(shū)中說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的所謂‘亮點(diǎn)’，首先應(yīng)該在朗讀上。教師正確、流利、感性地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、感性地閱讀，是一種美妙的境界。

朗讀的亮點(diǎn)，不僅體現(xiàn)在學(xué)生朗讀的聲情并茂上，即‘結(jié)果’上，更體現(xiàn)在老師的引導(dǎo)上，即‘過(guò)程’上。過(guò)**的比結(jié)果更重要。有過(guò)程，才有方法可言，才有能力可言。

指導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀好的過(guò)程，更是我追求的亮點(diǎn)?！庇诶蠋煹倪@段話，讓我領(lǐng)悟到：“讀”是語(yǔ)文教學(xué)的主旋律，我們的每一堂語(yǔ)文課應(yīng)該研究怎樣細(xì)化讀，讓讀成為閱讀教學(xué)中行之有效的學(xué)***。

此外，于老師在書(shū)中提到的對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解和處理，他歸結(jié)為是“批文得意”，他認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)如果只是始于“批文”，止于“得意”，就喪失了語(yǔ)文的本體。于老師特別提到，品味語(yǔ)言后，最后的落腳點(diǎn)還是讀，語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)和味道，應(yīng)在關(guān)鍵的詞句里，在理解后的朗讀里，我極為認(rèn)同于老師的說(shuō)法。

讀完這本書(shū)，閉目回顧，就是一個(gè)“實(shí)”。語(yǔ)文課要上的樸實(shí)，走的扎實(shí)。這本書(shū)里，無(wú)論是哪一位名家的論說(shuō)，其實(shí)都是在說(shuō)要上實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課，讓語(yǔ)文課上充滿語(yǔ)文味。

要謹(jǐn)記：語(yǔ)文姓“語(yǔ) ”，名“文”，也就是像葉圣陶老先生在七十多年前提到的，“語(yǔ)，即口頭語(yǔ)言，文即書(shū)面語(yǔ)言。語(yǔ)文課就是教師在用課文做例子來(lái)教孩子學(xué)說(shuō)話寫(xiě)話，課文只是例子而已，要教會(huì)他們用語(yǔ)文來(lái)學(xué)語(yǔ)文。

真的很難做到。我們需要努力學(xué)習(xí)。

讀完這本專(zhuān)著，我收獲頗多。文中指出現(xiàn)在的教學(xué)中很多老師走入的極端，我馬上感受到真是旁觀者清，專(zhuān)家指出的很多錯(cuò)誤做法，在我的教學(xué)中都曾出現(xiàn)過(guò)，不禁讓我汗顏。

1.教學(xué)內(nèi)容胖。我們?cè)谟蓄I(lǐng)導(dǎo)、老師聽(tīng)課的時(shí)候，經(jīng)常是一節(jié)課的內(nèi)容安排的非常多，把兩節(jié)課的任務(wù)合并在一節(jié)課完成，為了就是課堂上的感覺(jué)比較充實(shí)、有看頭，過(guò)于求全求美。

結(jié)果呢，往往是倉(cāng)促結(jié)束，給聽(tīng)課的老師留下的印象就是一節(jié)課胳膊記錄的十分勞累，真是疲于追趕呀！而學(xué)生呢，更是隨著老師在一個(gè)勁的跑。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)碎。在教學(xué)中要特別注意培養(yǎng)良好的數(shù)感和整體把握能力。只有整合教學(xué)環(huán)節(jié)，才能幫助學(xué)生掌握整本教材，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地提高學(xué)生的綜合能力。

其實(shí)質(zhì)是提高提問(wèn)質(zhì)量，擴(kuò)大教學(xué)各各環(huán)節(jié)的能力，保證每個(gè)人都有自主學(xué)習(xí)的空間。

3.教學(xué)形式花。教師們熱衷于形式的翻新、多**的濫用，通過(guò)花里胡哨的教學(xué)形式把《課標(biāo)》理念在課堂中“外顯”出來(lái)。

我們這是“東施效顰”只學(xué)外表，反而丟棄了最根本的東西，那就是課堂的實(shí)效性。我們應(yīng)該實(shí)事求是，實(shí)事求是，根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)必要的教學(xué)形式，而不是盲目追求時(shí)尚。

這本書(shū)，不僅讓我認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，還為我指明今后閱讀教學(xué)的方向，我要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，設(shè)計(jì)出更科學(xué)、更合理的教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)，為主動(dòng)學(xué)習(xí)。我感受到了教師角色轉(zhuǎn)變的必要性，學(xué)會(huì)了與時(shí)俱進(jìn)?！盎畹嚼?，學(xué)到老”，名師們?cè)谌咧v臺(tái)上奮斗了幾十年，有的甚至兩鬢斑白，仍然奮斗在教學(xué)最前沿，不斷探索，努力學(xué)習(xí)，以求不斷完善與提高。

我被這種終身學(xué)習(xí)和無(wú)止境學(xué)習(xí)的熱情所感動(dòng)。名師的課堂藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)。讓它成為激發(fā)我思考和探索的思想火花和精神指南。

有關(guān)教育專(zhuān)著讀后感 篇7

夸美紐斯是17世紀(jì)捷克的資產(chǎn)階級(jí)民主主義教育家，他于1632所著的《大教學(xué)論》是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開(kāi)始。

教學(xué)論是教學(xué)的藝術(shù)，“大教學(xué)論”就是要“把一切事物教給一切人的普遍的藝術(shù)”，這是一種“教得準(zhǔn)有把握”、“教得使人感到愉快”、“教得徹底”的藝術(shù)。

《大教學(xué)論》雖然具有不可避免的歷史局限性，但它廣泛深入地探討了教育工作的各種問(wèn)題，總結(jié)了歷史和當(dāng)時(shí)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了許多寶貴的見(jiàn)解，是西方近代最早的有系統(tǒng)的教育學(xué)著作，它為近代教育學(xué)的建立打下了基礎(chǔ)。

讓人感動(dòng)的是，《大教學(xué)論》中提出的讓所有人都能受教育的理念：希望所有的人都能受到完善的教育，使之得到多方面的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了教育是一種和諧的藝術(shù)。

夸美紐斯在《大教學(xué)論》中對(duì)學(xué)校在人的發(fā)展中的作用進(jìn)行了闡述，他認(rèn)為“學(xué)校的產(chǎn)生為少年兒童接受教育創(chuàng)造了必要的條件，他建議，不僅有錢(qián)有勢(shì)的人的子女應(yīng)該進(jìn)學(xué)校，而且一切城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村的男女兒童，不分富貴貧賤，都應(yīng)該進(jìn)學(xué)校。他堅(jiān)信人受教育而能獲得發(fā)展的可能性，駁斥‘智力遲鈍’兒童不宜學(xué)習(xí)的論調(diào)。指出，人的心性愈是遲鈍孱弱，他便愈加需要幫助，使他能盡量擺脫粗獷和愚蠢。世上找不出一個(gè)人的智性孱弱到了不能用教化去改進(jìn)的地步?！?/p>

教育民主化的一個(gè)重要內(nèi)容就是教育平等，相信在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我們?cè)谕七M(jìn)教育的平等化方面還有要付出更多的努力！

教育平等是社會(huì)公平的基礎(chǔ)，（其涵義包含四個(gè)重點(diǎn)：第一，人即目的，人受教育的最終目標(biāo)是個(gè)體自由和諧地發(fā)展，只有尊重每一個(gè)個(gè)體的基本人權(quán)與自由的發(fā)展，才符合教育平等的原則；第二，教育權(quán)利平等原則。這是相對(duì)于政治、經(jīng)濟(jì)上的平等權(quán)利來(lái)說(shuō)的。第三，教育機(jī)會(huì)均等原則。良好的教育制度是每個(gè)人有均等的人學(xué)機(jī)會(huì)，在教育過(guò)程中有均等的對(duì)待和成功的機(jī)會(huì)。第四，差別性對(duì)待的原則。由于教育的效果會(huì)因受教育者個(gè)人的天賦、機(jī)會(huì)與機(jī)遇而不同，機(jī)會(huì)均等不可能機(jī)械地實(shí)現(xiàn)，因此，教育平等的實(shí)現(xiàn)必然對(duì)每一個(gè)個(gè)體以不同的教育待遇。）

城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校之間都有很大差距，我們可以借鑒其他國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)來(lái)縮小這種差距。

以日本為例：（據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道，日本在學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教師管理、教學(xué)評(píng)價(jià)、課程設(shè)置等方面進(jìn)行了許多嘗試，摸索出一套促進(jìn)教育均衡和公平發(fā)展的有效辦法。

一、硬件均衡所有學(xué)校統(tǒng)一標(biāo)配

在日本，受教育機(jī)會(huì)均等是歷次教育改革的核心。為了體現(xiàn)教育的平等性，日本的中小學(xué)一般都沒(méi)有重點(diǎn)和非重點(diǎn)之分。不論山區(qū)學(xué)校，還是繁華的東京都學(xué)校，所有的教育教學(xué)設(shè)施均以全國(guó)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)配備。例如我們參觀的茨城縣麻生高中，雖然是一所建校一座體育館、一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、一個(gè)游泳池。

為了保證青少年學(xué)生身體的正常發(fā)育，日本的學(xué)校向?qū)W生提供便宜的營(yíng)養(yǎng)午餐。低收入家庭的學(xué)生可以向?qū)W校申請(qǐng)免費(fèi)午餐。

二、師資均衡所有教師參加流動(dòng)

為了實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)校的師資平衡，“二戰(zhàn)”后的日本形成了一個(gè)很好的制度——教師經(jīng)常性流動(dòng)。在日本，一位教師在一所學(xué)校最長(zhǎng)只能任教7年，沒(méi)有一位教師和校長(zhǎng)能在一所學(xué)校工作一輩子。

同時(shí)，在教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方面，由于日本公立學(xué)校一般只給學(xué)生提供基本的生存和發(fā)展能力教育，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社區(qū)大學(xué)或短期大學(xué)，有多少學(xué)生考入大學(xué)，不會(huì)與教師的評(píng)估和待遇掛鉤。

三、個(gè)體均衡所有學(xué)生獲得發(fā)展

從上世紀(jì)

其實(shí)，教育公平堪稱(chēng)世界性難題。我國(guó)在法律上直接規(guī)定了“義務(wù)教育免試、就近入學(xué)”、“地政府要為流動(dòng)人口子女提供平等接受義務(wù)教育的條件”的“平等保護(hù)”。

從表面上看，這很公平，但實(shí)際上并沒(méi)有教育平等的問(wèn)題：父母開(kāi)始通過(guò)購(gòu)房等手段為孩子的就學(xué)提供更有利的條件。也就是說(shuō)你現(xiàn)在能否去得某個(gè)大城市的戶口和房產(chǎn)不是關(guān)系到你自己，而是關(guān)系到你的下一代的入讀學(xué)校的大問(wèn)題。

所以，我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)真正的教育平等，最重要的是縮小各個(gè)學(xué)校與學(xué)校之間的差距。例如象日本一樣，設(shè)定某個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，使得每個(gè)學(xué)校的硬件設(shè)置和師資之間的差距逐漸的縮小。雖然要將所有的學(xué)校的均等化是不可能的，但只要努力去做，差距一定會(huì)一步一步的縮小，離真正的教育平等也會(huì)越來(lái)越近！

有關(guān)教育專(zhuān)著讀后感 篇8

欲窮千里目更上一層樓

工農(nóng)小學(xué)劉小明

新世紀(jì)教育事業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)我們的教育工作者來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。教育新形勢(shì)下，在全市范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展的“教育思想大討論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)大學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)技能大練兵”活動(dòng)，對(duì)加強(qiáng)教師的自身學(xué)習(xí)，提高教師的自身素質(zhì)，非常必要。古詩(shī)有云：

“欲窮千里目，更上一層樓?！被顒?dòng)中，本人也受益多多。

一、做一個(gè)有思想的教者

教育需要思想。教育不光需要有思想的教育學(xué)者，有思想的行政管理者，有思想的教育刊物，更需要有成千上萬(wàn)有思想的教師，這些教師應(yīng)該有自己明確的教育理想和教育追求。

一句話，沒(méi)有了思想，人就只是酒囊飯袋、行尸走肉；沒(méi)有思想，教育家就不能稱(chēng)為教育家。他注定要白費(fèi)一生。

做一個(gè)有思想的教育者，它具有兩方面的意義：一是用思想武裝我們的行為，用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變，行動(dòng)改變；行動(dòng)改變，命運(yùn)改變”。命運(yùn)的改變不僅是個(gè)人命運(yùn)的改變，更是整個(gè)國(guó)家和民族命運(yùn)的改變。

二是用思想陶養(yǎng)學(xué)子的心靈。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和沉重的人格。在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，倘若有高尚、豐富、獨(dú)到、深刻的思想來(lái)鼓舞人心，我們的事業(yè)，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無(wú)愧于上蒼給予我們的——不可重復(fù)，不可替代，無(wú)比珍貴的生命。

思想創(chuàng)造是一種精神冒險(xiǎn)，需要勇氣、勇氣和寬松寬容的氛圍。讓我們共同去營(yíng)造，讓我們用心去呵護(hù)生長(zhǎng)思想的土壤，讓陽(yáng)光灑滿大地，讓美好永駐人間，讓我們的心靈沐浴在思想圣潔的光輝中，自由地舞蹈。

二、對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)

《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》這篇報(bào)告中指出：“教育的基本作用，似乎比任何時(shí)候都更在于保證人人享有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運(yùn)而需要的思考、判斷、感情和想象方面的自由?！?/p>

與“自由”相對(duì)的是壓抑、禁錮、灌輸、奴役、摧殘、踐踏、束縛、鉗制……這是兩種向度的力量。教育保障自由，即教育是探索、啟蒙，不是宣傳、灌輸；它是平等的對(duì)話和自由的交流，而不是指令和命令；是豐富認(rèn)識(shí)，而不是統(tǒng)一思想；這是尊重和信任，而不是被動(dòng)的預(yù)防。

把人從相互敵視、相互防范中解放出來(lái)，從狹隘的功利和世俗的羈絆中解放出來(lái)，把人從依附、盲從和定勢(shì)中解放出來(lái)，把人從習(xí)俗、傳統(tǒng)、群體壓力以及本能欲望的束縛中解放出來(lái)，這就是教育的使命。

任何教育無(wú)論它處于什么層次，以哪一方面為側(cè)重點(diǎn)，致力于人自由而全面的發(fā)展都應(yīng)是其安身立命之所，都是其根系所在，人的自由、解放、超越、完善都應(yīng)是其根本性?xún)?nèi)涵。舍此，教育就不成其為教育。

三、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)

“教育在歷史上第一次在為不可知的未來(lái)服務(wù)，教師和學(xué)生間的代溝從來(lái)沒(méi)有像今天那么大，教師第一次不得不拋去因經(jīng)驗(yàn)豐富而擺出的架子，虛心向孩子學(xué)。這是我們怕見(jiàn)到而不得不見(jiàn)到的一幅圖景。教師此時(shí)有‘一桶水’也是不夠用的。

”（《給教師的一百條新建議》第40-41頁(yè)）

在新的教育形勢(shì)下，學(xué)習(xí)是成為與時(shí)俱進(jìn)的教師的必由之路：學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)；以平常心對(duì)待學(xué)習(xí)，不急于求成，不急躁；從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在合作中，在**。

學(xué)習(xí)是人深層的精神需要，是“思接千載，視通萬(wàn)里”的精神漫游。學(xué)習(xí)是努力的，也是快樂(lè)的，是一種由努力釀成的快樂(lè)。

學(xué)習(xí)是一種溝通、滋潤(rùn)、反省和自省。伴隨著感悟和體會(huì)，淡淡的喜悅在心頭升起，浮蕩的靈魂也漸漸歸于平靜，讓自己始終保持著一份純凈而又向上的心態(tài)，不失信心地契入現(xiàn)實(shí)，介入生活，創(chuàng)造生活。

學(xué)習(xí)能夠拯救我們自己。我們通過(guò)學(xué)習(xí)，讓知識(shí)活化成了諸多良好的品質(zhì)：個(gè)性、修養(yǎng)、風(fēng)度、氣質(zhì)、幽默感，對(duì)人尊重的態(tài)度，以及對(duì)真理的追求與敬畏。

這就是教者的魅力所在。最后，因?yàn)閷W(xué)習(xí)，我們有能力勝任我們的工作，我們將學(xué)習(xí)和共同努力，我們?nèi)〉昧烁玫纳睢?/p>

以上，是本人在讀了《教育新理念》《給教師的一百條新建議》《教育的理想與信念》等專(zhuān)著之后的所思、所悟、所得，文中有多處引用原著的部分，謹(jǐn)此說(shuō)明，并向原作者致謝。

2025塵埃落定讀后感

今天欄目小編為大家?guī)?lái)的是“塵埃落定讀后感”，閱讀作品時(shí)，被其跌宕起伏的劇情，流暢的文體深深吸引了。?記錄下書(shū)籍的主要思想，能幫助我們閱讀書(shū)中精華部分，請(qǐng)先收藏本頁(yè)面下次查找時(shí)不用再費(fèi)力了！

塵埃落定讀后感 篇1

前幾日，讀罷《塵埃落定》，感觸良多。那是一個(gè)混亂的年代，整本書(shū)里，沒(méi)有一個(gè)真正快樂(lè)的人。主人公甚至沒(méi)有名字，唯一的代號(hào)——也是他最好的護(hù)身符——就是傻子，一個(gè)有異于常人的人，生活在上世紀(jì)30、40年代的中國(guó)、某個(gè)閉塞卻又面臨著開(kāi)放的藏族村寨。土司處心積慮擴(kuò)張勢(shì)力和地盤(pán)，還要防備后院起火;哥哥作為土司繼承人，拼命向父親和周?chē)娜俗C明自己的實(shí)力，然后在不期然間，承受傻子比他有作為的事實(shí);母親有了情敵卻毫無(wú)辦法，整天躲在房里念經(jīng)。還有那個(gè)本來(lái)應(yīng)該快樂(lè)的傻子，小小年紀(jì)，就已經(jīng)知道用手里的'權(quán)力對(duì)待周?chē)娜?，討好或者傷害，全憑自己的好惡。

土司制度的喧囂直上的時(shí)候，他就看到了塵埃落定后的樣子：所有的土司都消失了，包括他們自己。在此之前，他享受著屬于土司的最后榮光，雖然他沒(méi)有當(dāng)過(guò)一天正式的土司，卻在看似不經(jīng)意間，日漸取得了土司的實(shí)權(quán)。

始終沒(méi)看懂傻子到底想要什么。也許做土司的感覺(jué)會(huì)很好，所以，他才任由仇家溜進(jìn)哥哥的房間，借刀殺人，解決他成為土司的障礙;費(fèi)勁心思娶到了見(jiàn)過(guò)的所有女人當(dāng)中，最漂亮的那個(gè)做老婆，卻不知道如何維系用利益換來(lái)的婚姻關(guān)系;明明自己也想做土司，卻不斷打擊母親希望他做土司的信心?？傊?，他似乎在固執(zhí)的反對(duì)著所有人，彼此傷害。

塵埃落定讀后感 篇2

小說(shuō)講述了一個(gè)聲勢(shì)顯赫的藏族老麥其土司，在酒后和漢族太太生了一個(gè)傻瓜兒子。這個(gè)人人都認(rèn)定的傻子與現(xiàn)實(shí)生活格格不入，然而就是這個(gè)傻子卻有著超時(shí)代的預(yù)感和舉止，不以常理出牌，在其余土司遍種罌粟時(shí)突然建議改種麥子，結(jié)果鴉片供過(guò)于求，無(wú)人問(wèn)津，阿壩地區(qū)籠罩在饑荒和殘廢的陰影下。大批饑民投奔麥其麾下，麥其家族的領(lǐng)地和人口達(dá)到空前的規(guī)模，傻子少爺因此而娶到了美貌的妻子塔娜，也開(kāi)辟了康巴地區(qū)第一個(gè)邊貿(mào)集市。傻子少爺回麥其土司官寨，受到英雄般的待遇，也遭到大少爺?shù)募刀屎痛驌?，一?chǎng)家庭內(nèi)部關(guān)于繼承權(quán)的腥風(fēng)血雨悄然拉開(kāi)了帷幕。最后在解放軍進(jìn)剿國(guó)民黨殘部的隆隆炮聲中，麥其家的官寨坍塌了。紛爭(zhēng)、仇殺消失了，一個(gè)舊的世界終于塵埃落定。

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塵埃落定讀后感 篇3

一直在追求一種奇幻漂渺但又不會(huì)給人毫無(wú)邏輯感的文風(fēng)，這篇文真正做到了。

一、新奇的意象

能給傻子治好病的藥是用湖上的風(fēng)和神山上的光芒煉成的

二、豐富的想象和聯(lián)想

叔叔死后他順一條大水，靈魂到了廣大的海上，月明之時(shí)，他想去什么地方，就去什么地方。這是因?yàn)殪`魂也像飛機(jī)一樣有翅膀嗎？不，靈魂沒(méi)有翅膀也能去任何地方。

三、詭譎的道理

復(fù)仇者的哥哥問(wèn)：為什么死去的母親要用她的兒子來(lái)立誓呢？這是一個(gè)很簡(jiǎn)單，仔細(xì)想想?yún)s很不簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

在北非或者中亞的某個(gè)戰(zhàn)亂國(guó)，一位婦女的女兒被恐怖勢(shì)力所殺害，這名婦女周?chē)娜硕颊f(shuō)：去報(bào)仇吧，去報(bào)仇吧，拿起你的武器，為了你的女兒。但那名婦女搖頭：不。她拒絕報(bào)仇。周?chē)娜瞬唤?，我也不解。但我現(xiàn)在懂了：一個(gè)人，怎么舍得自己的親人因?yàn)橐獮樽约簣?bào)仇而受盡折磨呢？還記得，那些死去的人最常說(shuō)的一句話是什么嗎？活下去。

從兩個(gè)相反方向來(lái)的傳道者因?yàn)闋?zhēng)奪散布權(quán)而互相詆毀，我問(wèn)：為什么宗教沒(méi)有教會(huì)我們愛(ài)，而教會(huì)了我們恨？他無(wú)法回答。我也無(wú)法回答。可能因?yàn)?，宗教也是人?chuàng)造的吧。

四、奇妙的時(shí)空

從十三歲啟蒙到最后的官寨倒坍。好多年時(shí)間一晃就過(guò)去了。我走到窗前，外面，大霧正漸漸散去，鳥(niǎo)鳴聲清脆悅耳，好像時(shí)間從來(lái)就沒(méi)有流動(dòng)，生命還停留在好多好多年前。

五、什么是愛(ài)情

土司夫人愛(ài)情生活上最大的一次危機(jī)，那個(gè)和罌粟花一樣熱烈致命愛(ài)情里的女人被土司娶回了官寨。夫人看著土司領(lǐng)著新歡一步步走來(lái)，就像是看見(jiàn)了寂寞的后半生向自己走來(lái)。

問(wèn)一個(gè)傻子，想從他那里得到愛(ài)情最直接的答案，他捂著胸口說(shuō)：一半是痛苦，一半是思念。他說(shuō)，我得到了很多女人的鮮血，但這不是一個(gè)女人的全部，更不是一個(gè)女人的永遠(yuǎn)。是愛(ài)情使他明白什么是全部，什么是永遠(yuǎn)。

塵埃落定讀后感 篇4

《塵埃落定》讀后感3000字

廣西師大文院17秘書(shū)班

《塵埃落定》是青年藏族作家阿來(lái)的小說(shuō)，曾獲第五屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。小說(shuō)描寫(xiě)一個(gè)聲勢(shì)顯赫的康巴藏族土司，在酒后和漢族太太生了一個(gè)傻瓜兒子。這個(gè)人人都認(rèn)定的傻子與現(xiàn)實(shí)生活格格不入，但卻有超時(shí)代的預(yù)感和舉止，并成為土司制度興衰的見(jiàn)證人。小說(shuō)展現(xiàn)了獨(dú)特的藏族風(fēng)情及土司制度的神秘。

閱讀這本書(shū)的過(guò)程簡(jiǎn)直可以用"享受"二字來(lái)形容都不為過(guò)，生動(dòng)形象的語(yǔ)言為我們勾勒出了秀麗恢宏的蜀藏河川風(fēng)光，還有那古老而又神秘的藏族風(fēng)情和土司歷史。這是獨(dú)屬于藏族文化的歷史載體，在歷史的長(zhǎng)河里熠熠生輝。形象各異的藏族人，更為小說(shuō)添上了濃墨重彩的一筆。生動(dòng)而又鮮明的人物形象，幽默而又風(fēng)趣的語(yǔ)言，使得作者在描寫(xiě)著令人壓抑的土司制度的同時(shí)，還穿插著藏族風(fēng)情，這些都為小說(shuō)的內(nèi)容增添 了浪漫的底色。無(wú)不讓人沉醉在其中，心生向往，實(shí)在是享受在其中，"無(wú)法自拔"了。

《塵埃落定》中以主人公傻瓜少爺?shù)囊暯莵?lái)描繪那個(gè)時(shí)代等級(jí)制度森嚴(yán)的土司制度，來(lái)鋪展著一幅屬于古老而又神秘的藏族風(fēng)情卷軸。作者阿來(lái)巧妙地通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)，即傻瓜少爺?shù)母改付冀兴?傻子",連下人都敢叫他"傻瓜少爺",可想而知他真是一個(gè)不折不扣的"傻子".但 主人公之所以會(huì)被稱(chēng)為"傻子",是因?yàn)樗`背了當(dāng)時(shí)地域的主流文化，違背那個(gè)時(shí)代的生存規(guī)則，他是特立獨(dú)行的存在，可以說(shuō)是一個(gè)不適時(shí)的人。正是因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)人們的眼里，主人公的確是個(gè)不折不扣的傻子，所以才沒(méi)有卷入權(quán)利斗爭(zhēng)的漩渦中去，能在土司制度下很好的活著。他沒(méi)有權(quán)欲，他在大家的眼里是個(gè)"傻子",所以他才能擁有著美好的少年時(shí)光，能和家奴的孩子在一起玩耍。反觀那個(gè)時(shí)代的其他人，比如主人公的大哥在爭(zhēng)權(quán)奪利的漩渦中越陷越深，一生都被土司制度束縛著，活在仇恨化的世界里。還有更多的人，他們時(shí)刻牢記著首先是土司，土司 的下面是頭人，頭人管百姓，然后是科巴（信差），最后才是家奴。等級(jí)森嚴(yán)的土司制度日益腐蝕著人們的觀念，已經(jīng)到了根深蒂固的地步了。恰恰是這種強(qiáng)烈的反差對(duì)比，使得地位卑賤的人們對(duì)"傻瓜少爺"視他們地位平等的觀念而心存感激之情，為后來(lái)"傻瓜少爺"受到英雄般的待遇而埋下了伏筆。

但是在面臨著緊要關(guān)頭的事情時(shí)，"傻瓜少爺"卻又展現(xiàn)著超時(shí)代的預(yù)感和舉止，比任何人都要聰明，也比任何人都高瞻遠(yuǎn)矚。印象最深的就是小說(shuō)中描繪因種植罌粟而引發(fā)的事件。老麥其土司在郭明政府的特派員的勸說(shuō)下同意在自己的土地上種植罌粟。這也讓老麥其土司大賺了一筆，并且購(gòu)置了大量的武器讓他組裝了一只強(qiáng)大的武裝力量隊(duì)伍，之后便成為了土司中的霸主。然而，罌粟的種子又被其他的土司盜的，使得 罌粟廣泛種植，而在這個(gè)時(shí)候，"傻瓜少爺"卻鬼使神差地說(shuō)："麥其家今年不種罌粟，改種麥子。"于是在高原地區(qū)漫山遍野的罌粟花的海洋里倔強(qiáng)生長(zhǎng)著麥其家的青青麥苗。然而這年大旱，糧食顆粒無(wú)收，而鴉片供過(guò)于求，價(jià)格大跌，無(wú)人問(wèn)津，阿壩地區(qū)籠罩在饑荒和死亡的陰影下。大批的饑民投奔到麥其麾下，()使得麥其家族的領(lǐng)地和人口達(dá)到了空前的規(guī)模。"傻瓜少爺"這時(shí)建立了屬于自己的官寨，在這里歌舞升平，人人平等，一片繁榮 的景象。這里是"傻瓜少爺"用心建立的，根據(jù)自己的意愿建立的。因?yàn)樗麍?jiān)信只有在這里他才不是世人眼中的傻子，只有在這里他才能像一個(gè)平常人一樣，不會(huì)卷入一場(chǎng)血雨腥風(fēng)的家族內(nèi)部斗爭(zhēng)。所以，他寧愿永遠(yuǎn)呆在這樣一個(gè)與世不爭(zhēng)的世界里。

如同貝多芬的《命運(yùn)交響曲》一般，高潮迭起。主人公一步步地贏得了族人們的愛(ài)戴，娶到最美麗的土司之女為妻，并如同 先知那樣在麥其土司家勢(shì)力達(dá)到盛極之時(shí)預(yù)言土司制度十年后將土崩瓦解。小說(shuō)的內(nèi)容涉及了與權(quán)利緊緊交纏之下的親情、愛(ài)情、友情、復(fù)雜的人性，背叛、斗爭(zhēng)、復(fù)仇、以及人物冥冥中的宿命。但高潮總有謝幕的一天，麥其家的仇人早年發(fā)下了復(fù)仇的毒誓，最后麥其土司一家死于仇人的兒子之手。這一個(gè)個(gè)神奇的故事情節(jié)串聯(lián)起來(lái)構(gòu)成了一個(gè)緊密交纏著的圈環(huán)，將整個(gè)小說(shuō)框架完美的和故事情節(jié)契合在一起。

說(shuō)到復(fù)仇，讓我深感意外的是 酒家店主身上頗有江湖中的武林俠士的作派，質(zhì)樸而動(dòng)人。不同于那些兇狠殘暴、嗜血成性之人的丑惡嘴臉，他們心中尚存著仁義道德。他們講求復(fù)仇的"規(guī)矩"要按規(guī)矩行事，"不然要被人笑話".仇人的弟弟已經(jīng)把刀架在了"傻子少爺"的脖子上，卻因?yàn)橄氲绞掳l(fā)的時(shí)候他還小，又是個(gè)傻子，殺他不合規(guī)矩，便放了他。似乎在一個(gè)傻子面前，大家都放下了機(jī)巧、猜忌和偽裝，人性中的單純都自然地流露出來(lái)。盡管他們是異族人，卻在無(wú)意間契合了漢族所推崇的儒家思想。這就是人性的光輝和共同之處，不管是哪族的人，靈魂上總有相互感召的地方。

歷史總是隨著時(shí)代 的更迭而摒棄那些落后腐朽的思想和制度，不會(huì)因?yàn)槿魏我粋€(gè)人而停滯不前。終于在解放軍來(lái)到這里圍剿國(guó)民黨殘部，在隆隆的炮聲中麥其家的官寨坍塌了。欲望、仇殺同時(shí)也被絞殺了，一個(gè)舊的腐朽的世界終于塵埃落定。然而，土司世界里留下的只是那個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)的官寨，只因?yàn)樗?傻子少爺"的。此時(shí)，我們?cè)倏纯茨莻€(gè)"傻子少爺",他正說(shuō)著："我看見(jiàn)麥其家的精靈，已變成一股旋風(fēng)飛到了天上，剩下 的塵埃落下來(lái)，融入大地，我的時(shí)候就要到了，我當(dāng)了一輩子的傻子，現(xiàn)在，我知道自己不是傻子也 不是聰明人，不過(guò)是在土司制度將要完結(jié)的時(shí)候到這片奇異的土地上來(lái)走了一遭似的，上天叫我看見(jiàn)，聽(tīng)見(jiàn)，叫我置身事外，又叫我超然物外，上天是為了這個(gè)目的才讓我看起來(lái)像傻子。"他有著超時(shí)代的預(yù)感和舉止，因而他不屬于那個(gè)時(shí)代，這就導(dǎo)致了他的命運(yùn)走向終究是迎來(lái)了毀滅。

書(shū)的結(jié)尾部分，酒家店主到傻子少爺家送酒，敲門(mén)的時(shí)候，傻子少爺預(yù)測(cè)到自己將命喪于他手，便淡定地說(shuō)："是我的命來(lái)敲門(mén)了。" 作者通過(guò)傻子之口流露出 神秘主義宿論，向讀者們暗示一切都是注定的——無(wú)論是時(shí)代的變革還是微小的個(gè)體的命運(yùn)，一切都如同飛揚(yáng)的塵土，順著定好的軌跡在空中晃晃悠悠地飄蕩，最后落定在一汪變作黑夜 顏色的鮮血里——"血慢慢在地板上變成了黑夜的顏色".

歷史的`車(chē)輪永遠(yuǎn)會(huì)碾向前方，是我們無(wú)法改變的。它總會(huì)用一種文明取代另一種低級(jí)的文明。我們可以想象那消失的土司制度曾經(jīng)在這片土地上輝煌燦爛的歷史，又是如何以塵埃的形式煙消云散的，最終落在歷史的這片凈土上。而這本書(shū)的名字恰好叫"塵埃落定",一切仿佛都昭然若是了。塵埃落定，書(shū)中人們的命運(yùn)是早已經(jīng)注定好了的，無(wú)法改變。而作者恰巧的把自己對(duì)于老麥其土司一家的命運(yùn)通過(guò)"傻子少爺"的話暗示出來(lái)，物極必反，盛極必衰，他們最終還是會(huì)無(wú)法避免的走向毀滅。當(dāng)解放軍整齊的腳步聲響起的時(shí)候，麥其家迎來(lái)了毀滅，土司制度也隨之土崩瓦解，也預(yù)示著整個(gè)西藏將迎來(lái)另一種符合時(shí)代發(fā)展的新制度，新文化，他們的思想不再被土司制度所束縛，這是充滿光明與希望的西藏。而"傻子少爺"也最終死于仇人之手。當(dāng)身體變冷、當(dāng)血變黑的時(shí)候，所有的這個(gè)世界就從"傻子少爺"的視角消失，塵埃最終落下。

歷史的更迭，文明的交替，生命的倏忽而逝，最終都會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而煙消云散。就像土司制度的土崩瓦解，"傻子少爺"閉上雙眼的那一刻，一切都像塵埃一樣飛舞，在陽(yáng)光下不停的旋轉(zhuǎn)漂浮，最終還是洋洋灑灑的落在了這片早已沉寂了的土地。一切是那樣的平靜，平靜有些過(guò)于不真實(shí)了，連一絲一毫的痕跡也捕捉不到。而在歲月 的打磨之下，沉淀下來(lái)的，是一代人的集體記憶和生命體驗(yàn)，它們?cè)跓o(wú)數(shù)發(fā)黃的紙頁(yè)中、在那些口耳相傳的故事中永遠(yuǎn)默默地流淌著。

塵埃落定讀后感 篇5

1、阿來(lái)的塵埃落定讀后感

讀這本書(shū)只是一時(shí)的沖動(dòng)，但它背后有一種永恒的感動(dòng)。高考前的第n天，我的心突然失去了方向。我尋找著自己，摸索著道路，想找一個(gè)出口讓自己沖出這‘圍城‘。

不知怎的就突然想看這本書(shū)。于是，他們開(kāi)始向我身邊的朋友借錢(qián)，借了一兩天，但我很失望。在我將要放棄看著本書(shū)的時(shí)候，輝哥把這本書(shū)給我借來(lái)了。

據(jù)說(shuō)是在一個(gè)很遠(yuǎn)的圖書(shū)社借的，他打聽(tīng)了幾天才借到這本書(shū)，只想在這里對(duì)他說(shuō)，輝哥，謝謝你。

二在剛翻前幾頁(yè)時(shí)看到對(duì)這本書(shū)的介紹：阿來(lái)，藏族人……《塵埃落定》獲第五屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)……心中不由一怔，不，應(yīng)該是兩次，一直都很喜歡藏族人，覺(jué)得他們都是那樣的純潔，他們住在**，守侯著美麗的布達(dá)拉，守侯著潔白之神，也希望有一天能夠到**去感受那里的美，在那悠遠(yuǎn)的天空下，為自己的靈魂找一片凈土，找一個(gè)守護(hù)靈魂的天堂，再一看是獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，就更欣喜……

三《塵埃落定》寫(xiě)的是我由一個(gè)傻子變成一個(gè)聰明人的故事。這個(gè)故事發(fā)生在19世紀(jì)三四十年代，講述的事土司制度崩潰前他們所做的事情。我覺(jué)得自己是一個(gè)人從童年到成年，一個(gè)慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程。

小孩子說(shuō)的帶稚氣的話語(yǔ)在大人們眼中只是一個(gè)傻子說(shuō)出來(lái)的，一些真實(shí)都被當(dāng)作愚蠢，一些謊言都被當(dāng)作經(jīng)典，當(dāng)成聰明人說(shuō)的話。我在成長(zhǎng)過(guò)程中，漸漸明了事理，只是仍然說(shuō)出自己真實(shí)的想法，仍然別人當(dāng)成傻話。

是的，在我還只是一個(gè)傻子時(shí)，哥哥是那樣的疼愛(ài)我，并且不會(huì)擔(dān)心我會(huì)和他搶土司的位置，只是隨著我慢慢的聰明起來(lái)，他便開(kāi)始成為我的敵人，時(shí)刻提防著我。也許，那些成熟的人總是喜歡關(guān)心那些天真的朋友，關(guān)心他們，照顧他們，但是當(dāng)這些孩子長(zhǎng)大后，他們就不會(huì)有兄弟般的關(guān)心了。

沒(méi)有變的是自己的真實(shí)，坦誠(chéng)，變化的是別人對(duì)我的看法，也曾嘗試過(guò)沉默，只是自己想對(duì)這個(gè)世界的抗?fàn)?，想用沉默抗?fàn)幩械募賽撼?，我寧愿不說(shuō)話也不愿說(shuō)違心的話，或許一些孤獨(dú)的人總喜歡沉默。一直苦于找不到能夠理解自己的人，其實(shí)是自己缺少溝通，只是雖然溝通能解決問(wèn)題，但孤獨(dú)的人不愿說(shuō)出違心的話來(lái)。

想想自己仿佛就是書(shū)中的“我”，“人越成長(zhǎng)，彼此想了解似乎越難”，只是大家都彼此的把心藏的更深了，都不愿再讓它受傷了，到最后我們都會(huì)走向一座歸宿。

當(dāng)所有的一切有了結(jié)果，當(dāng)所有的一切象塵埃一樣飛了起來(lái)，又象塵埃一樣落了下來(lái)。塵埃落定，一切都變得空蕩蕩的，只有耀眼的陽(yáng)光在空氣中如此強(qiáng)烈，仿佛剛剛有一個(gè)夢(mèng)要醒來(lái)。塵埃落定，一切成空。

2、塵埃落定**讀后感

我從心底對(duì)藏文化有一種探知的欲望，**于對(duì)這種親近而神秘文化的無(wú)知和興趣，特別是去年到了青海，今年又看了幾部慶祝**民族解放的記錄片，于是便從書(shū)架上找出了這一本唯一與藏文化有關(guān)聯(lián)的**，一讀便無(wú)法釋手了。

是青年藏族作家阿來(lái)的**，曾獲第五屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。本文以20世紀(jì)40年代四川阿壩地區(qū)土司制度的興衰為主線，從土司愚子的視角，講述了一個(gè)精彩而曲折的斗爭(zhēng)故事，展現(xiàn)了一種神秘而浪漫的藏族風(fēng)格。

麥其土司有兩個(gè)兒子，大少爺為藏族太太所生，英武彪捍、聰明勇敢，被視為當(dāng)然的土司繼承人；二少爺為被土司搶來(lái)的漢族太太酒后所生，天生愚鈍、憨癡冥魯，很早就被排除在權(quán)力繼承之外，成天混跡于丫環(huán)娃子的隊(duì)伍之中，耳聞目睹著奴隸們的悲歡離合。麻其土司在黃特派員的指導(dǎo)下，在全境種植罌粟，販賣(mài)鴉片。不久，他變得富有，并迅速形成一支強(qiáng)大的武裝力量，成為酋長(zhǎng)的霸主。

眼見(jiàn)麥其家因鴉片致富，其余的土司用盡心計(jì)，各施手段盜得了罌粟種子廣泛播種，麥其家的傻少爺卻鬼使神差地突然建議改種麥子，于是在高原地區(qū)漫山遍野罌粟花的海洋里倔強(qiáng)地生長(zhǎng)著麥其家的青青麥苗。大陸旱年沒(méi)有糧食收成，但鴉片供過(guò)于求，無(wú)人關(guān)注。阿壩地區(qū)籠罩著饑荒和死亡的陰影。大批饑民投奔到麥其麾下，使得麥其家族的領(lǐng)地和人口達(dá)到空前的規(guī)模。

為此，傻少爺還得到了茸貢女土司的漂亮女兒塔娜，并深深地愛(ài)上了她。就在各路土司日坐愁城，身臨絕境之時(shí)，卻傳來(lái)二少爺開(kāi)倉(cāng)賣(mài)糧，公平交易的喜訊。各路土司云集在二少爺?shù)墓僬e杯相慶、鑄劍為梨。

很快，二少爺官莊旁出現(xiàn)了一個(gè)帳篷，包括酒館、商鋪門(mén)、歌榭勾欄，甚至還有青樓泉塔。在黃師爺(當(dāng)年的黃特派員)的建議下，二少爺逐步建立了稅收體制，開(kāi)辦了錢(qián)莊，在古老封閉的阿壩地區(qū)第一次出現(xiàn)一個(gè)具有現(xiàn)代意義的商業(yè)集鎮(zhèn)雛型。二少爺回到麥其土司官寨，受到英雄般的歡呼，但在歡迎的盛會(huì)上，卻有大少爺那令人不寒而栗的陰毒的眼光。

一場(chǎng)家庭內(nèi)部關(guān)于繼承權(quán)的惺風(fēng)血雨又悄然拉開(kāi)了帷幕。終于，在解放軍進(jìn)剿國(guó)民黨殘部的隆隆炮聲中，麥其家的官寨坍塌了。紛爭(zhēng)、仇殺消彌了，一個(gè)舊的世界終于塵埃落定。

塵埃落定讀后感 篇6

歷史的車(chē)輪永遠(yuǎn)會(huì)碾向前方，是我們無(wú)法改變的。它總會(huì)用一種文明取代另一種低級(jí)的文明。我們可以想象那消失的土司制度曾經(jīng)在這片土地上輝煌燦爛的歷史，又是如何以塵埃的形式煙消云散的，最終落在歷史的這片凈土上。而這本書(shū)的名字恰好叫塵埃落定，一切仿佛都昭然若是了。塵埃落定，書(shū)中人們的命運(yùn)是早已經(jīng)注定好了的，無(wú)法改變。而作者恰巧的把自己對(duì)于老麥其土司一家的命運(yùn)通過(guò)傻子少爺?shù)脑挵凳境鰜?lái)，物極必反，盛極必衰，他們最終還是會(huì)無(wú)法避免的走向毀滅。

當(dāng)解放軍整齊的腳步聲響起的時(shí)候，麥其家迎來(lái)了毀滅，土司制度也隨之土崩瓦解，也預(yù)示著整個(gè)西藏將迎來(lái)另一種符合時(shí)代發(fā)展的新制度，新文化，他們的思想不再被土司制度所束縛，這是充滿光明與希望的西藏。而傻子少爺也最終死于仇人之手。當(dāng)身體變冷、當(dāng)血變黑的時(shí)候，所有的這個(gè)世界就從傻子少爺?shù)囊暯窍?，塵埃最終落下。

塵埃落定讀后感 篇7

麥其家的二少爺是“傻子”，父母兄長(zhǎng)，還有其領(lǐng)地的人民奴隸都這么說(shuō)。閱讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大家都在不斷討論二少爺是不是真的傻，以及啥子和聰明人的分別。作者用民間故事的方法開(kāi)始訴說(shuō)西北藏區(qū)最后的一抹塵埃。

小少爺說(shuō)他是從13歲開(kāi)始記事的，小說(shuō)便從他的眼中展開(kāi)敘述。小少爺記憶的開(kāi)始，內(nèi)心智慧的啟迪，來(lái)自侍女卓瑪老師一般的xing啟蒙。卓瑪身上獨(dú)特的香味和年輕的身體喚醒了他原始的沖動(dòng)，也發(fā)現(xiàn)小少爺身上有聰明之處。開(kāi)始的時(shí)候他不知道對(duì)卓瑪?shù)南矚g是愛(ài)情還是什么東西，到后來(lái)明白她是他的啟蒙老師。但是土司的制度下，侍女的未來(lái)是渺茫的，她是奴隸。如果她早一點(diǎn)出嫁還有人要，等年紀(jì)大一些就沒(méi)人要了。封建土司的制度里人是分等級(jí)的。小少爺在卓瑪和銀匠結(jié)婚時(shí)很不舍，不斷對(duì)卓瑪說(shuō)我舍不得你。因卓瑪而在他心中卷起的塵埃要一段時(shí)間才能落定。等到小少爺要去邊界，他帶上了卓瑪作為廚娘，他問(wèn)卓瑪：你后悔嫁給銀匠嗎？卓瑪點(diǎn)點(diǎn)頭又搖搖頭，點(diǎn)點(diǎn)頭是屈服于命運(yùn)制度身份，搖搖頭是她和銀匠生活那樣艱苦。小說(shuō)里對(duì)愛(ài)情的另一段描述是小少爺與土司的女兒塔娜。風(fēng)華絕代的塔娜讓所有見(jiàn)過(guò)她的人都懂的什么是美麗的女人。小少爺提出要娶塔娜時(shí)，她說(shuō)你會(huì)失去我的。他們兩人之間的卻有不斷的愛(ài)與背叛。

作者阿來(lái)老師說(shuō)小說(shuō)想要表達(dá)的主要還是權(quán)力。是啊，土司們擁有一塊土地上的至高權(quán)力，權(quán)力又帶給他們銀子、美色、人民。但是有了財(cái)富，還想要更多的。權(quán)力可以給人一種獲得感，自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值感；同時(shí)也能把一個(gè)人吞噬，勾引出人性的貪婪。老麥琪土司派小兒子巡視領(lǐng)地，實(shí)則是用自己的傻兒子引誘汪波土司襲擊，把自己的親兒子當(dāng)作誘餌。對(duì)于耳貢土司，美色是她的武器，她用女兒解決饑荒問(wèn)題。土司之間爭(zhēng)斗，土司家庭內(nèi)部也會(huì)有。哥哥小時(shí)候喜歡我，后來(lái)發(fā)現(xiàn)我裝傻開(kāi)始害怕我。兄弟之間、父與子為土司的位置明爭(zhēng)暗斗。這些都是封建時(shí)代不斷上演的故事，正如書(shū)記官所言這些不新鮮。

在西北藏區(qū)漢化的過(guò)程中，鴉片和梅毒，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，還有自由買(mǎi)賣(mài)的市集、銀號(hào)。在母親吸食鴉片時(shí)，小少爺說(shuō)她的眼神像老鼠，作文他開(kāi)始害怕隨著鴉片到來(lái)在他心中產(chǎn)生的陰影。老鼠應(yīng)該是指吸食鴉片的人和縱欲吧。像老鼠一般的新侍女到來(lái)以后，他心中老鼠的陰影才消失。針對(duì)藏區(qū)的漢化，黃特派員和姜團(tuán)長(zhǎng)有不同的策略：一個(gè)主張扶持一個(gè)土司強(qiáng)大來(lái)控制別的土司；另一個(gè)是讓土司們勢(shì)均力敵，自相殘殺。開(kāi)始鴉片的引入給麥琪土司家?guī)?lái)了巨大的財(cái)富，其他的土司也想種植，圍繞罌粟種子又展開(kāi)了爭(zhēng)奪。但是沒(méi)有不透風(fēng)的墻，風(fēng)也會(huì)把種子吹遍藏區(qū)大地。

小說(shuō)的最后終于揭開(kāi)小少爺“傻”的問(wèn)題：他思維方式的不同，讓他能看到體制規(guī)則世事的另一面；他的傻讓他打破規(guī)則更加合理；上天派他來(lái)可能是讓他見(jiàn)證土司堅(jiān)固堡壘的崩塌。

我們每個(gè)時(shí)代創(chuàng)造的制度體系都那樣堅(jiān)固，好像隨著時(shí)間的沉淀越來(lái)越沉重。但是當(dāng)下個(gè)時(shí)代的力量以摧枯拉朽之勢(shì)到來(lái)，上個(gè)時(shí)代的種種還是像小小的塵埃，被旋風(fēng)卷起在空中漂浮。同時(shí)它的殘余影響緩緩落下。

塵埃落定讀后感 篇8

《塵埃落定》是阿來(lái)1998年發(fā)表出版的，這部作品講述了藏族的土司制度的興衰歷程，具有很高的藏族歷史文化價(jià)值，并且?guī)в袧夂竦目苹蒙省?/p>

這部作品有很多處都描寫(xiě)了麥琪土司的二兒子與侍女的情節(jié)，有些地方描寫(xiě)得比較露骨，而有些地方則寫(xiě)得很含蓄，但是看起覺(jué)得很可笑，因?yàn)槟馨涯菢拥那楣?jié)寫(xiě)得那樣的和諧。

（一）二兒子剛生出來(lái)的時(shí)候，就被人認(rèn)定為“傻子”，但是結(jié)合他后來(lái)的表現(xiàn)，他這個(gè)“傻子”在關(guān)鍵時(shí)刻可比聰明人有智慧。比如麥琪土司在麥琪的轄地的邊界上修了很多的堡壘，他問(wèn)他的大兒子為什么在邊界上修這么多的堡壘，他大兒子沒(méi)有回答正確。但是二兒子卻回答正確了，說(shuō)是為了存儲(chǔ)糧食，在這一點(diǎn)上，麥琪土司也解釋不清楚。我覺(jué)得作者需要用那樣的方式來(lái)告訴人們，他們眼里的“傻子”可不傻啊。因?yàn)檎嬲纳底邮遣粫?huì)做那樣的事的。

（三）我覺(jué)得小說(shuō)有這樣的情節(jié)，也是吸引讀者的一種方式。畢竟藏族也是少數(shù)民族，社會(huì)發(fā)展進(jìn)步得比較慢，因此還沒(méi)有進(jìn)入文明時(shí)代，還丁柳在奴隸時(shí)代，寫(xiě)出那樣的情節(jié)，表示可以理解，并且也是為了剛好的還原當(dāng)時(shí)的真實(shí)情況。

“傻子”少爺雖然有時(shí)候很傻，但是他大智若愚，相比之下這才是真正的聰明。正因?yàn)槿绱?，在他小的時(shí)候他才得到了他父親以及他哥哥無(wú)私的真正的愛(ài)，甚至從來(lái)沒(méi)有受到過(guò)傷害，不知道傷心是怎樣的一種感覺(jué)，因此我覺(jué)得有時(shí)候大智若愚可以避免受到傷害。并且他有著一顆善良的心，愛(ài)戴下人，最后見(jiàn)證了麥琪土司家官寨由強(qiáng)盛到到最后的坍塌。紛爭(zhēng)、仇殺消彌了一個(gè)舊的世界終于塵埃落定。

快遞讀后感(系列八篇)

如何高效率地寫(xiě)好作品的讀后感？在閱讀作品的過(guò)程中，我們會(huì)產(chǎn)生新的感受。此時(shí)可以寫(xiě)篇讀后感，把從書(shū)中悟出的真理或其他全部寫(xiě)進(jìn)去，經(jīng)過(guò)多次篩選我們?yōu)槟业搅俗钚伦钊摹翱爝f讀后感”。

快遞讀后感 篇1

快遞讀后感

隨著網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的普及和快遞企業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始選擇快遞服務(wù)，讓購(gòu)物更加便捷和快捷。但是，快遞行業(yè)也面臨著諸多問(wèn)題，例如延誤、丟失、偷拆等，這些問(wèn)題也引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注。因此，我讀了一本關(guān)于快遞的書(shū)籍，對(duì)快遞行業(yè)有了更深入的了解和思考。

這本書(shū)再次讓我認(rèn)識(shí)到了快遞行業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到物流、信息技術(shù)、人力資源等多個(gè)領(lǐng)域。一方面，快遞企業(yè)需要建立完善的物流網(wǎng)絡(luò)和信息管理系統(tǒng)，提高快遞的速度和效率，為消費(fèi)者提供更好的服務(wù)。另一方面，快遞企業(yè)也要注重人才培養(yǎng)和管理，建立良好的企業(yè)文化和價(jià)值觀，提高員工服務(wù)意識(shí)和質(zhì)量，提高企業(yè)的整體素質(zhì)和影響力。

快遞行業(yè)的問(wèn)題并非一朝一夕能夠解決，需要全社會(huì)的共同關(guān)注和努力。政府應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管，建立和完善快遞服務(wù)的法律法規(guī)，加大對(duì)快遞企業(yè)的執(zhí)法力度；企業(yè)要本著誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的理念，保證快遞質(zhì)量和消費(fèi)者權(quán)益，建立健全的售后服務(wù)機(jī)制；消費(fèi)者也應(yīng)該提高自我保護(hù)意識(shí)，合理選擇快遞企業(yè)和服務(wù)方式，避免被一些不良商家所欺騙。

除了快遞行業(yè)本身的問(wèn)題，快遞也反映了當(dāng)下社會(huì)的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，例如物質(zhì)文化的沖突、社會(huì)信任的危機(jī)、企業(yè)社會(huì)責(zé)任等?？爝f從某種程度上也讓我們思考了消費(fèi)文化和商業(yè)道德，讓我們重新審視了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方式和價(jià)值取向。

總之，快遞雖然只是一個(gè)小小的物流服務(wù)，但它背后所涉及到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)是非常巨大的。讀完這本書(shū)，我不僅對(duì)快遞行業(yè)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，也讓我深深地感受到了快遞企業(yè)和全社會(huì)共同努力的必要性和重要性。

快遞讀后感 篇2

——學(xué)習(xí)道德模范人物事跡讀后感

“美德猶如寶石，在樸素的環(huán)境中最光彩奪目。”這句話，培根說(shuō)的很對(duì)，美德像寶石、像蜜糖、像遠(yuǎn)流不息的泉水、像溫暖人心的火爐……美德表現(xiàn)在生活、在行動(dòng)，我絕得：美德比財(cái)富、比知識(shí)更重要，因?yàn)檫@是做人的基本技能，美德藐視人間的一切譏嘲，不論這個(gè)人是富還是窮，只要有美德，人人都會(huì)敬佩！我們身邊有許多好人，其中呂錦泉是最有代表性的好人，他因?yàn)橐砸痪热?，被人們稱(chēng)為“佛山好人”。

“有人嗎？有人嗎？救救我……”7月14人傍晚5時(shí)許，30歲的呂錦泉正在下川島的淺水區(qū)游泳，水性很好的他發(fā)現(xiàn)海水開(kāi)始漲潮了，正當(dāng)他打算要往岸邊上游時(shí)，他聽(tīng)到了微弱的呼救聲。本能的，呂錦泉回頭望去：不好！在他十米遠(yuǎn)左右的深海區(qū)里，一雙人手在揮動(dòng)。容不得一刻猶豫，呂錦泉奮力朝呼救的人游去，抱住他后，拖著他朝岸上游。

不到五分鐘，呂錦泉把呼救者救回岸上，就在他們倆在岸上談了一兩分鐘后，呂錦泉突然發(fā)現(xiàn)在深海區(qū)還有兩人，而且兩人都沒(méi)穿救生衣。來(lái)不及與被救者多說(shuō)一句話，呂錦泉拿著救生衣有投手進(jìn)大海里救人。在呂錦泉的幫助下，其中一人穿著救生衣，自行游回岸邊；此時(shí)，另一人虛弱地向呂錦泉求救，“我沒(méi)力氣了，救救我！”依然是想也沒(méi)想，呂錦泉又把這名游客救了上岸……

“建筑人格長(zhǎng)城的基礎(chǔ)是美德！”我們要學(xué)習(xí)呂錦泉那不求錢(qián)、不求榮譽(yù)、有愛(ài)心、舍己為人、熱心、踏實(shí)……的高尚品格。

呂錦泉，這個(gè)“佛山好人”深深的印在了我們的心里，一個(gè)送快遞的，經(jīng)濟(jì)一般，面對(duì)在大海里掙扎的三個(gè)人，勇敢地把三人救上岸，而面對(duì)被救者的酬謝卻果斷地拒絕了。我想，這應(yīng)該就是好人的行為。好人，是一種榮譽(yù)的稱(chēng)號(hào)，但只要有助人為樂(lè)的好心態(tài)、好行動(dòng)，誰(shuí)都能當(dāng)好人！

讓我們共同努力，學(xué)習(xí)呂錦泉、學(xué)做好人，奉獻(xiàn)社會(huì)，做好人！

快遞讀后感 篇3

《快遞實(shí)務(wù)讀后感》是一本關(guān)于快遞行業(yè)的實(shí)用手冊(cè)。作者通過(guò)分析快遞行業(yè)的現(xiàn)狀、問(wèn)題以及解決方法，為讀者提供了深入了解和運(yùn)用快遞實(shí)務(wù)的知識(shí)和技巧。閱讀完這本書(shū)后，我感觸頗深。

首先，這本書(shū)詳細(xì)介紹了快遞行業(yè)的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀。作者通過(guò)大量的數(shù)據(jù)和案例，讓我了解到快遞行業(yè)在近年來(lái)的迅猛發(fā)展。隨著人們生活水平的提高和電商的興起，快遞行業(yè)迅速發(fā)展成為一個(gè)支撐著現(xiàn)代社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的重要行業(yè)。這讓我對(duì)快遞行業(yè)的前景有了更深入的了解，也讓我意識(shí)到在這個(gè)行業(yè)中有巨大的發(fā)展機(jī)遇。

其次，這本書(shū)還深入分析了快遞行業(yè)所面臨的問(wèn)題。例如，快遞行業(yè)的服務(wù)質(zhì)量不穩(wěn)定、員工素質(zhì)參差不齊、物流效率有待提高等等。作者通過(guò)剖析這些問(wèn)題的原因和影響，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到快遞行業(yè)在發(fā)展中所面臨的挑戰(zhàn)。同時(shí)，作者還給出了解決這些問(wèn)題的建議和方法，例如加強(qiáng)員工培訓(xùn)、優(yōu)化物流流程等。這些解決方案給我提供了很多啟示和思考，讓我對(duì)如何解決快遞行業(yè)中的問(wèn)題有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我還深刻體會(huì)到了快遞行業(yè)的重要性。快遞行業(yè)不僅僅是簡(jiǎn)單的把貨物從一個(gè)地方送到另一個(gè)地方，更是連接人與人之間的紐帶。通過(guò)快遞，人們可以方便、快捷地交流和交易?？爝f行業(yè)的發(fā)展也間接推動(dòng)了電商的繁榮，促進(jìn)了各行各業(yè)的發(fā)展。這讓我對(duì)快遞行業(yè)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

總的來(lái)說(shuō)，閱讀《快遞實(shí)務(wù)讀后感》讓我對(duì)快遞行業(yè)有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。這本書(shū)詳細(xì)介紹了快遞行業(yè)的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，深入分析了行業(yè)所面臨的問(wèn)題，并提出了解決方法和建議。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我對(duì)快遞行業(yè)的前景、問(wèn)題和解決方法有了更清晰的認(rèn)知，也讓我對(duì)快遞行業(yè)的重要性有了更深刻的體會(huì)。我相信這本書(shū)對(duì)于從事快遞行業(yè)或?qū)爝f行業(yè)感興趣的人們來(lái)說(shuō)都是一本不可多得的實(shí)用手冊(cè)。

快遞讀后感 篇4

一，ups國(guó)際快遞基本介紹

ups是全球最大的快遞公司和包裹快遞公司，也是運(yùn)輸、物流和電子商務(wù)服務(wù)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者。

1907年ups作為一家信使公司成立于美國(guó)。如今，聯(lián)合包裹服務(wù)公司（ups）已發(fā)展稱(chēng)為一家擁有360億美元資產(chǎn)的大公司。它是一家全球性的公司，其商標(biāo)是世界上最著名、最令人欽佩的商標(biāo)之一。ups公司總部設(shè)立在加州亞特蘭大市，ups以其褐色的卡車(chē)而聞名，在美國(guó)，它是包裹車(chē)的代名詞。

**中介紹了ups擁有超大掃描機(jī)，超過(guò)150公里的運(yùn)輸帶，大型電腦控制龐大機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)，還有全世界最大的機(jī)隊(duì)之一，每天運(yùn)送100萬(wàn)以上的貨件。超級(jí)工廠，優(yōu)比速快遞，從鯊魚(yú)到重要文件，每年快遞公司運(yùn)送數(shù)10億件貨件，將任何物品運(yùn)送到世界各地，他們每天不眠不休，通過(guò)海陸空交通運(yùn)輸，客戶指定世界完整送達(dá)貨物。

ups優(yōu)比速是全球最大的快遞公司，每年處理近40億件貨物，擁有一條大型鐵路，270多架貨機(jī)組成的機(jī)隊(duì)，9.5萬(wàn)輛火.ups最大的設(shè)施是肯塔基路易斯維，ups世界物流港，面積37萬(wàn)平方米，1.

總長(zhǎng)度超過(guò)150公里的9萬(wàn)條運(yùn)輸帶，擁有9000多名員工。

ups采用的信息技術(shù)包括，

1， 智慧標(biāo)簽，

2， diad貨物流程技術(shù)，

3， ***pass航班規(guī)劃技術(shù)，

4， adsb廣播式自動(dòng)回報(bào)監(jiān)視，

5， dws系統(tǒng)

ups航空公司是faa紀(jì)錄中成長(zhǎng)最快速的航空公司，以一年的時(shí)間即完成所有必要的技術(shù)和支持系統(tǒng)，直至今日，ups航空公司已名列全球第八大航空公司，擁有先進(jìn)的信息系統(tǒng)，如計(jì)算機(jī)化監(jiān)控、規(guī)劃和排程系統(tǒng)***pass，可用以提供航班規(guī)劃、時(shí)間表以及載貨量等信息，另外***pass可預(yù)先規(guī)劃未來(lái)六年的最佳航班時(shí)間表，這是業(yè)界中獨(dú)一無(wú)二的技術(shù)。

現(xiàn)在，每一位身穿深色**的ups送貨司機(jī)都配備了這個(gè)小型撥號(hào)電子書(shū)寫(xiě)板。通過(guò)無(wú)線數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)，在讀取信息的同時(shí)將數(shù)據(jù)傳輸?shù)絬ps數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)收貨人在電子書(shū)寫(xiě)板上簽收貨物時(shí)，所有信息將立即發(fā)送到ups龐大的電子跟蹤系統(tǒng)中。同時(shí)，發(fā)貨人可以在網(wǎng)上找到這些信息，并可以看到收貨人的簽名。通過(guò)diad，道路交通狀況和客戶需要接收貨物的地方等信息也可以傳遞給司機(jī)。

幾十擁有數(shù)十年的地面運(yùn)輸經(jīng)驗(yàn)，ups仍依賴(lài)全球定位系統(tǒng)，結(jié)合交付貨物的數(shù)量，為每位司機(jī)規(guī)劃交付路線。

ups使用了廣泛的技術(shù)，從小型便攜式設(shè)備到專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的包裹遞送車(chē)，再到全球計(jì)算機(jī)和通信系統(tǒng)。diad是ups員工的必要物品，利用它來(lái)立即記錄和上載郵遞信息至ups網(wǎng)絡(luò)。、即貨物流程技術(shù)(package flow technology, pft)，功能亦不斷地更新、提升，為業(yè)界最先進(jìn)的手提式計(jì)算機(jī)，讓處理量更有效率。

diad包括由收件人簽名的數(shù)字**，以便向客戶提供有關(guān)其商品的實(shí)時(shí)信息。該專(zhuān)利設(shè)備還允許運(yùn)營(yíng)商與其總部保持聯(lián)系，實(shí)時(shí)了解取車(chē)時(shí)間、交通路線和其他重要信息的變化。diad配有內(nèi)部無(wú)線設(shè)備，在所有信息輸入后可立即將信息發(fā)送到數(shù)據(jù)中心。

目前，平均每天使用81000個(gè)撥號(hào)。

maxi code maxi code標(biāo)簽是ups于1992年設(shè)計(jì)用于郵件系統(tǒng)的二維條形碼，期初稱(chēng)為ups code，1996年由美國(guó)自動(dòng)辨識(shí)協(xié)會(huì)(aimusa)制定統(tǒng)一符號(hào)規(guī)格才正式稱(chēng)為maxi code，亦稱(chēng)為uss-maxi code，ups托運(yùn)標(biāo)簽構(gòu)成內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：(一)路線**：可從此得知ups所安排的包裹遞送路線；(二) 郵政編碼條形碼：

代表包裹遞送目的地的郵政編碼；(三) 服務(wù)圖示：即包裹服務(wù)選項(xiàng)(全球特急快遞、全球快遞等…)，而不需讀取卷標(biāo)上其他文字；(四) maxi code：由掃描儀無(wú)論從任何方向皆可讀取的**，利用2d符號(hào)以獲取相關(guān)信息；(五) 1z追蹤號(hào)碼：

讓顧客透過(guò)系統(tǒng)追蹤貨件狀況。

二，**觀后感

對(duì)于中國(guó)的物流企業(yè)的發(fā)展來(lái)看，我們應(yīng)該向ups學(xué)習(xí)，特別是其運(yùn)輸和配送管理方面的高效率運(yùn)營(yíng)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的優(yōu)勢(shì)建立符合自己市場(chǎng)的各種后勤保障實(shí)施來(lái)滿足顧客的需求以及贏得市場(chǎng)，而對(duì)于自己不足的方面應(yīng)當(dāng)與其他物流公司進(jìn)行聯(lián)合或者是并購(gòu)來(lái)取得更大的發(fā)展，不可只拘泥于小家的思維模式。具體做到

一。合理選擇和布局國(guó)內(nèi)外物流網(wǎng)點(diǎn)，擴(kuò)大國(guó)際**的范圍和規(guī)模，實(shí)現(xiàn)低成本、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、高信譽(yù)、高效率的物流標(biāo)準(zhǔn)。

2。加強(qiáng)自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。由于無(wú)法滿足世界各地客戶的需求，需要找到自己的定位，提供個(gè)性化的快遞信息服務(wù)。無(wú)論是服務(wù)質(zhì)量還是服務(wù)態(tài)度，你都應(yīng)該是這方面的佼佼者。

三。實(shí)施并購(gòu)，整合公司業(yè)務(wù)發(fā)展和各項(xiàng)因素，在此基礎(chǔ)上逐步擴(kuò)大業(yè)務(wù)規(guī)模，運(yùn)用先進(jìn)的信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)平穩(wěn)高效發(fā)展。

四。對(duì)于中小企業(yè)來(lái)說(shuō)，吸收先進(jìn)技術(shù)和知識(shí)是其自身發(fā)展的必要條件。只有不斷提高自己，他們才能進(jìn)步。

姓名：劉莉

學(xué)號(hào)：***

快遞讀后感 篇5

[作文讀《羅村”快遞哥“海中救三人》有感]讀《羅村快遞哥海中救三人》有感

學(xué)習(xí)道德模范人物事跡讀后感

美德猶如寶石，在樸素的環(huán)境中最光彩奪目，作文讀《羅村”快遞哥“海中救三人》有感。這句話，培根說(shuō)的很對(duì)，美德像寶石、像蜜糖、像遠(yuǎn)流不息的泉水、像溫暖人心的火爐&&美德表現(xiàn)在生活、在行動(dòng)，我絕得：美德比財(cái)富、比知識(shí)更重要，因?yàn)檫@是做人的基本技能，美德藐視人間的一切譏嘲，不論這個(gè)人是富還是窮，只要有美德，人人都會(huì)敬佩！

我們身邊有許多好人，其中呂錦泉是最有代表性的好人，他因?yàn)橐砸痪热?，被人們稱(chēng)為佛山好人，讀后感《作文讀《羅村”快遞哥“海中救三人》有感》。

有人嗎？有人嗎？救救我&&7月14人傍晚5時(shí)許，30歲的呂錦泉正在下川島的淺水區(qū)游泳，水性很好的他發(fā)現(xiàn)海水開(kāi)始漲潮了，正當(dāng)他打算要往岸邊上游時(shí)，他聽(tīng)到了微弱的呼救聲。

本能地，盧錦泉回頭一看：不好！在十米外的深海中，一雙手在揮舞。

容不得一刻猶豫，呂錦泉奮力朝呼救的人游去，抱住他后，拖著他朝岸上游。

不到五分鐘，呂錦泉把呼救者救回岸上，就在他們倆在岸上談了一兩分鐘后，呂錦泉突然發(fā)現(xiàn)在深海區(qū)還有兩人，而且兩人都沒(méi)穿救生衣。現(xiàn)在跟獲救的人多說(shuō)一句話已經(jīng)太晚了。呂錦泉拿著救生衣，有一個(gè)水罐要下海救人。在呂錦泉的幫助下，其中一人穿著救生衣獨(dú)自游回岸邊；這時(shí)，又一個(gè)弱者向盧錦泉求助，我已經(jīng)沒(méi)有力氣了，幫幫我吧！

依然是想也沒(méi)想，呂錦泉又把這名游客救了上岸&&

建筑人格長(zhǎng)城的基礎(chǔ)是美德！我們要學(xué)習(xí)呂錦泉無(wú)錢(qián)、無(wú)榮、無(wú)愛(ài)、自我犧牲、熱情踏實(shí)的高尚品格。

呂錦泉，這個(gè)佛山好人深深的印在了我們的心里，一個(gè)送快遞的，經(jīng)濟(jì)一般，面對(duì)在大海里掙扎的三個(gè)人，勇敢地把三人救上岸，而面對(duì)被救者的酬謝卻果斷地拒絕了。我想，這應(yīng)該就是好人的行為。好人，是一種榮譽(yù)的稱(chēng)號(hào)，但只要有助人為樂(lè)的好心態(tài)、好行動(dòng)，誰(shuí)都能當(dāng)好人！

讓我們一起向呂錦泉學(xué)習(xí)，做一個(gè)好人，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，做一個(gè)好人！

五年級(jí):蔡博史

快遞讀后感 篇6

少兒頻道豐富多彩，里面的節(jié)目各式各樣，音樂(lè)快遞就是其中的一個(gè)節(jié)目。我認(rèn)為這個(gè)節(jié)目舉辦的有意義，而且我也喜歡收看，它給我留下的印象是一個(gè)音樂(lè)符號(hào)。音樂(lè)快遞，是一個(gè)兒童的展示天地，展示我們五彩文藝的舞臺(tái)。

音樂(lè)快遞里充滿了歌聲的音調(diào)，一個(gè)個(gè)的音符跳躍開(kāi)來(lái)。小選手們?cè)谶@里表演，有歌唱、舞蹈、快板、戲曲等。各種不同的表演有活潑的、動(dòng)朗的、悲哀的……不同的情感通過(guò)選手的歌聲動(dòng)作，通過(guò)話筒以及表情表達(dá)得淋漓盡致。選手唱過(guò)后，那余音仿佛猶意味盡，隱約回蕩在其中。選手分別表演之后，就由評(píng)委來(lái)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)哪里值得夸贊，哪里欠佳。點(diǎn)評(píng)后，由在場(chǎng)的小觀眾來(lái)為選手打分。哪位選手所得分最少，就暫時(shí)離開(kāi)舞臺(tái)，剩下的選手就再比賽一場(chǎng)，決出勝負(fù)。幾個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)后，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是挑戰(zhàn)擂主。挑戰(zhàn)者和上一期的擂主的比賽，雙方更是實(shí)力相當(dāng)。在音樂(lè)快遞里，曾誕生出一屆又一屆的.冠軍。

有多少小選手通過(guò)音樂(lè)傾訴自己的情懷，音樂(lè)快遞就是一個(gè)音樂(lè)百事團(tuán)。這個(gè)，是音樂(lè)快遞特有的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)這個(gè)受人歡迎的音樂(lè)快遞，我有個(gè)小小的建議。音樂(lè)快遞里應(yīng)該建設(shè)一個(gè)“音樂(lè)我來(lái)創(chuàng)”?！耙魳?lè)我來(lái)創(chuàng)就是讓小選手自己來(lái)寫(xiě)歌，創(chuàng)造歌詞，然后自己把歌唱出來(lái)。誰(shuí)寫(xiě)得好，唱得好，就獎(jiǎng)?wù)乱粋€(gè)特別獎(jiǎng)。這不僅能提高選手對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，還能鍛煉選手的創(chuàng)造能力。我認(rèn)為，“音樂(lè)我來(lái)創(chuàng)”會(huì)受到廣大選手和觀眾的喜愛(ài)。

音樂(lè)快遞是少兒頻道的一個(gè)光彩，里面有音樂(lè)的暢想。我祝音樂(lè)快遞擁有更多的收看者。

快遞讀后感 篇7

快樂(lè)的暑假，我把《櫻桃樹(shù)去散步》這本書(shū)一讀再讀，里面有許許多多夢(mèng)境般的童話。如果要給這些童話排個(gè)順序，那《小精靈快遞》就是我心中的第一名。小精靈是個(gè)快遞員，他送的快遞是芒果小鎮(zhèn)的居民們?nèi)龢又档抿湴恋暮脰|西之一。每當(dāng)小精靈帶著鼓鼓的藍(lán)色袋子，騎著銀光閃閃的精靈自行車(chē)來(lái)到小鎮(zhèn)時(shí)，居民們都會(huì)歡呼：你看，小精靈又來(lái)送快遞了!棕熊先生收到了一顆橘子樹(shù)苗，插在地下就長(zhǎng)成了大樹(shù)，還結(jié)滿了桔子。鴨子先生收到了一個(gè)亮晶晶的小東西，放到地上竟然變成了一片小湖。河馬先生收到了一朵能擠出檸檬汁的云彩，豬婆婆收到了一頂能夠快速入睡的月光帽子，就連才搬來(lái)的兔小姐都收到了神奇的問(wèn)候。

看著居民們收快遞，我真想幫他們?nèi)ゲ痖_(kāi)快遞包裹，看一看里面究竟是什么寶貝。這心情多像我?guī)蛬寢屓】爝f時(shí)的心情!

我的媽媽是個(gè)購(gòu)物大王。爸爸經(jīng)常說(shuō)她：如果哪天沒(méi)有快遞，那就太讓我驚訝了。而我就是媽媽的取快遞機(jī)器人。盯著從快遞柜里扒出的一個(gè)個(gè)包裹，我真想讓自己的眼睛變成X射線，穿透包裝，第一時(shí)間看見(jiàn)包裹里的寶貝?？墒?，我只是個(gè)普通的7歲小男孩，還沒(méi)有這項(xiàng)特異功能。于是，我只好飛速跑回家，砰地搬來(lái)小板凳站上去，伸長(zhǎng)胳膊抓起剪刀，再小心翼翼下來(lái)劃開(kāi)手中的快遞。哇!是我的遙控汽車(chē)!是我的新書(shū)包!是好看的圖書(shū)!

其實(shí)，我收快遞的心情和芒果小鎮(zhèn)的居民們一模一樣。那一個(gè)個(gè)包裹里藏著我的驚喜、好奇、激動(dòng)，和偶爾的失望!

快遞讀后感 篇8

這部微電影通過(guò)黃弟弟在送快遞途中遇到的奇葩客戶，凸顯出這個(gè)行業(yè)工作者的無(wú)奈，也透視出當(dāng)今的人們丑陋的一面。

不知從何時(shí)起，人們的心理變得很冷漠了，在他們看來(lái)，你干這份工作，拿我的錢(qián)就應(yīng)該被我隨意的支配。這是如今社會(huì)的一種很普遍的現(xiàn)象，遇到這樣的事情人們都冷漠的看一下，只要和自己沒(méi)有利益沖突，自己就當(dāng)看了一個(gè)熱鬧，當(dāng)做茶余飯后的談資。

出現(xiàn)這樣的社會(huì)丑陋現(xiàn)狀，每一個(gè)人都是有責(zé)任的，快遞員只是這個(gè)社會(huì)的一個(gè)小角色，何必要為難他們呢?他們也是人，若沒(méi)有快遞員，你的物件能準(zhǔn)時(shí)、完好的到你的手上嗎?不管怎么樣，請(qǐng)不要為難被人，每一個(gè)人、每一份工作都是值得我們尊敬的。美麗的城市能建設(shè)的這么美好，能保持這么好的環(huán)境，都和一線的工作者分不開(kāi)的，他們是我們的恩人。

希望每一個(gè)人，從自身做起，善待快遞員，不要為難他們、不要拿他們出氣、不要把他們作為反面的教材.....善待每一個(gè)人，生活才會(huì)更和諧美好，不要讓漂泊的人感覺(jué)人間的冷漠，讓人感覺(jué)這個(gè)社會(huì)是溫暖的，有愛(ài)的!