王二小課件

王二小課件7篇。

本文將全面從多個角度解析“王二小課件”，要了解更多有關該主題的內(nèi)容建議您繼續(xù)向下閱讀。教案課件在老師少不了一項工作事項，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是有效提高教學水平的必備工具之一。

王二小課件 篇1

教學目標：

1、認識王、助等14個生字，會寫王、從等6個字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

3、學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。

課時安排：兩課時

第一課時

一、切入舉偶

1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學生一定會說出歌名，有的同學還能簡單地講出王二小的故事。）

今天我們就來學習王二小的故事。（板書課題）

2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學習他的故事。（板書課題）

二、對話平臺

（一）聽讀（整體感知課文內(nèi)容）

出示文中插圖，教師范讀課文。聽后說說你知道了什么？

自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）

邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。

（二）識字（檢查自學情況，利用插圖鞏固生字。）

1、匯報你在課前是怎么自學生字的。

2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？

3、用插圖引出生字、認識生字。

出示圖一：王二小在干什么？（認識生字助、哨）

出示圖二：敵人在干什么？（認識生字敵、蕩）

出示圖三：王二小怎么做的？（認識生字順）

補充圖四：結果怎樣？（認識生字突、槍、殺害、英雄、沖、部）

4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學習不認真，不認識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？

（三）朗讀（合作練讀，共同進步。）

1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。

2、找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。

3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

（四）練習

照樣子說一說：

（1）王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。

（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。

（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導）

1、出示要寫的字王、邊、進，指導認讀。

2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。

3、重點指導走之旁的寫法（教師示范，學生書空）

4、指導學生描紅，提示學生注意筆順。

5、展示學生作品，寫得好的獎勵一顆小星星

王二小課件 篇2

《王二小》是小學語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。

一、說教材：

《王二小》是小學語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。課文結構嚴謹，圖文并茂。

教學目標：

1、 認識"王、助"等14個生字，會寫"王、從"等6個字。

2、 正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

3、 學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。

信息資料：

1、 收集到的小英雄圖片

2、 生字卡片

3、 課件、《歌唱二小放牛郎》歌曲

二、 學情分析及師生活動形式：

本文共五個自然段，分兩課時完成。根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，在教學第一課時時，我根據(jù)兒童活潑、富于想象的心理特征，結合教材特點，采用多種方法，如：直觀教學法、體驗法、以讀代講法、讀中感悟法等，來主導學生。學生自己通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法、探索法等方式來學習，不但識了字，讀懂了文，訓練了語言表達能力，滲透了德育而且培養(yǎng)了觀察、思考、想象等學習能力。

三、 綜合新課程教學要求和教材、學生等特點，我設計了如下教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話：

今天我們學習第23課講的是抗日戰(zhàn)爭時期一個小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板書課題）下面我們一起來學習課文，看課文中哪些地方表現(xiàn)了王二小的這種機智勇敢，不怕敵人的精神。

二、學習課文

（一）初讀課文：

1.老師范讀，學生要聽準字音。

2.學生自己小聲讀，然后標出自然段。（五個自然段）

（二）學習第1段，自己小聲讀，這段告訴我們王二小是干什么的？（是兒童團員，是放牛的孩子。）

解釋“兒童團員”再讀第1段，解釋“常常”和“一邊……一邊”的意思。

（三）學習第2、3段。一個同學讀。解釋“掃蕩”：敵人讓王二小帶路去干什么？

看圖：鬼子軍官張著大嘴，可能對王二小說些什么？學鬼子說話要用半生不熟的中國話去說，讓學生到前面邊表演邊說。王二小怎么做的？說第3段。王二小為什么要這樣做？說明了什么？ 王二小帶著一隊日本鬼子走進了八路軍的埋伏圈。問：什么叫埋伏圈？

看第三幅圖：王二小在干什么？鬼子軍官什么樣？

自己小聲讀第4段，體會應用什么語氣讀。（前面要快，后面要讀出悲痛的心情。聲調要低沉）。再請一個同學讀第4段，齊讀。

（四）學習第5段，一人讀。這段主要說什么？ “全部”就是一個不剩。八路軍叔叔隱蔽在山上，親眼看到鬼子殺害了小英雄王二小，他們懷著滿腔憤怒，從山上沖下來，他們高喊著什么？（沖啊，為王二小報仇?。┌褦橙巳肯麥?。為王二小報了仇。讀這一段時要讀出勝利的喜悅心情，全班齊讀。

四、總結：

說說王二小是個什么樣的孩子？（機智、勇敢、不怕犧牲）他小小年紀就為保護人民群眾的利益，為抗日戰(zhàn)爭貢獻出了自己的生命，所以我們稱他為小英雄。王二小永遠活在我們心里。

五、板書設計：

24.王二小→機智勇敢、不怕犧牲小英雄

王二小課件 篇3

王二小是一個小學四年級的學生，他是班級里的佼佼者。他不僅成績優(yōu)異，而且在各種課外活動中也表現(xiàn)出色。一天，他向班主任提議自己制作一份特別的課件，以便與同學們分享自己的學習心得和經(jīng)驗。

王二小在制作這份特別的課件時，首先選擇了一個醒目的標題： "如何成為學霸"。他認為這個標題可以吸引同學們的注意力，并且會讓他們對這個課件產(chǎn)生濃厚的興趣。王二小用動畫和圖片為每一頁的內(nèi)容增添了生動和趣味。

第一頁的標題是"有計劃的學習"。王二小在這一頁上分享了自己每天的學習計劃。他解釋說，制定學習計劃可以幫助他合理安排時間，高效利用每一刻，確保所有科目都得到充分的學習時間。他還強調了每天復習已學知識的重要性，并鼓勵同學們養(yǎng)成每天早起或早睡的良好習慣。

第二頁的標題是"積極主動的思考"。在這一頁上，王二小提到了課堂上經(jīng)常主動提問的習慣。他解釋說，通過主動思考和提問，他可以深入了解知識，拓寬自己的視野。并且，在課堂上積極參與可以鍛煉自己的口頭表達能力和自信心。

第三頁的標題是"善于總結歸納"。王二小認為，知識的學習不能只停留在學校課本上，還需要學會將所學知識運用到實際生活中。他鼓勵同學們在學習的過程中，及時總結歸納自己的理解和經(jīng)驗，并運用到解決實際問題的過程中。

第四頁的標題是"正確對待錯誤"。王二小坦率地說，沒有人能夠一直做得完美，錯誤是學習的過程中不可避免的一部分。他鼓勵同學們要正確面對錯誤，不僅要接受自己的錯誤，而且要從中吸取經(jīng)驗教訓。他還分享了自己在學習中犯過的錯誤，并告訴同學們?nèi)绾伪苊忸愃频腻e誤。

第五頁的標題是"積極參與課外活動"。王二小認為，學校的課程只是知識的一部分，參加課外活動可以幫助同學們學會團隊合作、發(fā)展多樣化的興趣愛好，并豐富自己的社交圈。他列舉了自己參加的各種課外活動，并分享了從中獲得的收獲。

最后一頁的標題是"堅持與努力是成功的關鍵"。王二小強調了堅持和努力的重要性。他認為，只有堅持下去，不放棄，才能不斷取得進步。他鼓勵同學們要積極面對挑戰(zhàn)，相信自己的潛力，并持之以恒地努力追求自己的目標。

王二小制作的這份課件深受同學們的歡迎，班主任也決定將這份課件分享給其他班級。通過這份課件，同學們不僅學到了王二小的學習心得和經(jīng)驗，更意識到了努力學習和積極思考的重要性。大家紛紛表示，將以王二小為榜樣，努力學習，追求自己的夢想。

王二小課件 篇4

教學目標：

1、認識王、助、哨等14個生字，會寫王、從等六個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述整個故事；初步理解把字句和被字句的區(qū)別。

3、學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實生活的思想感情。

教學重點和難點：

體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、導入：

導入（一）：

1、將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時播放《歌唱王二小》的歌曲，此時教師范讀課文，讀后讓學生說說：圖中出現(xiàn)了哪些人物，王二小是什么人？

2、揭題

導入（二）：

1、揭題，讀題

2、學習王的字音、書寫

二、整體感知

1、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字并多讀幾遍，不懂的地方標上？。

2、同桌合作，互相讀一讀。

3、小組合作，組長組織學習生字并檢查掌握的情況。

4、匯報：

（1）出示卡片，指名讀，正音，想辦法記住這個字。

（2）開火車讀，給生字找個朋友。

三、品讀感悟

1、學習1~2段，明白二小帶敵人進埋伏圈的原因。

（1）自由讀

（2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

簡介抗日戰(zhàn)爭的時代背景，幫助理解兒童團員、常常、放哨、掃蕩的意思。

（3）句式訓練：一邊┈┈一邊┈┈

（4）觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來說一說、演一演。

過渡：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？

2、學習3~5段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

（1）自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣？從哪幾句話可以看出？

（2）小組討論，匯報。

（3）出示句子：王二小把敵人帶進了埋伏圈。

敵人被王二小帶進了埋伏圈。

指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)別。

（4）理解四面八方，想像上了當?shù)臄橙诵睦飼趺聪?，怎么做？演一演?/p>

（5）（輕緩、悲痛的語氣）知道自己上了當?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o的二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：沖?。橥醵蟪?！消滅了全部敵人。

①體會八路軍叔叔們的心情

②有感情地讀一讀最后一段

四、升華情感

1．引導學生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動和內(nèi)心活動，創(chuàng)造性地復述課文。

2．找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感情地朗讀課文。

3．把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展學習小英雄、爭當小英雄活動。

王二小課件 篇5

一、說教材：

《王二小》是小學語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文，本組課文是圍繞“幸福生活”為專題編排的?！锻醵　愤@篇課文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。王二小，一個只有小名的孩子，犧牲時才十三歲。他用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。

二、說教學目標：

１、通過多種方式認識“王、助”等生字。能在田字格中正確書寫“王、從”等6個字。

２、學習正確、流利地朗讀課文。在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。體會今天幸福生活來之不易

３、學習把把字句改成被字句的方法。

教學目標的制定就確定了教學內(nèi)容，我的依據(jù)是：課標中指出1、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點。要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，提高識字教學效率。2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

本課的教學重點是識字寫字和學習朗讀課文。教學難點是把把字句改成被字句的方法。本課我分兩課時完成，第一課時是識字和書寫“王、從”兩個字，學習課文第一二自然段。第二課時是學習第三至第五自然段，書寫其余生字。今天我所說的是本課的第一課時。

三、說學情

教學目標的確定要依據(jù)學生的學情，

1、一年級學生活潑好動，喜歡玩游戲，在游戲中學習，他們的學習興趣很高。

2、一年級學生喜歡形象鮮明的圖片畫面，以直觀形象的記憶為主。

3、學生集中注意力時間不長。

四、說教法

依據(jù)以上學情，在教學中，我主要采用：

1、激趣導入法，激發(fā)學生的學習興趣，愛護學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生的主動意識。

2、圖文結合法，借助讀物中的圖畫閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

五、說學法

學生是語文學習的主人。我將引導學生采用

1、自主探究的學習方式學習生字新詞，依據(jù)是語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

2、課標中指出：“閱讀教學時，結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累。”對于課文中的詞語“掃蕩、順從”等詞聯(lián)系生活實際的方法了解意思。

六、說教學流程

本課教學主要分以下五個環(huán)節(jié)完成：

（一）激趣導入、揭示課題。

（二）初讀課文，整體感知。

（三）聯(lián)系生活，趣味識字。

（四）指導寫字。

（五）創(chuàng)設情境、研讀感悟。

第一個環(huán)節(jié)，激趣導入，揭示課題。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，一上課，我先播放音樂《歌唱二小放牛郎》，激發(fā)學生的興趣，把學生帶入課文情境當中，然后我問：“你們知道這首歌是歌唱誰的嗎？”由此導入課題，

第二個環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知。分兩步進行：

第一步：自由讀書，要求讀書姿勢端正，劃出課文中的生字，讀準字音，不認識的可以問同學，問老師。標出自然段。

第二步：同桌互相欣賞讀。通過學生自由讀，同桌欣賞讀等讀的方式與生字常見面，培養(yǎng)自主識字的意識。讓學生注意讀書的姿勢，劃出生字，標出自然段是為了養(yǎng)成良好的讀書習慣。

王二小課件 篇6

一、 說教材：

《王二小》是小學語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。課文結構嚴謹，圖文并茂。

二、 學情分析及師生活動形式：

本文共五個自然段，分兩課時完成。根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，在教學第一課時時，我根據(jù)兒童活潑、富于想象的心理特征，結合教材特點，采用多種方法，如：直觀教學法、體驗法、以讀代講法、讀中感悟法等，來主導學生。學生自己通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法、探索法等方式來學習，不但識了字，讀懂了文，訓練了語言表達能力，滲透了德育而且培養(yǎng)了觀察、思考、想象等學習能力。

三、 綜合新課程教學要求和教材、學生等特點，我設計了如下教學過程：

（一） 激趣導入：多媒體出示動畫，導學生入情境，學生視覺、聽覺、思維、想象都被調動起來，喚起了學生注意力的指向性，激發(fā)了探索欲。

（二） 初讀課文，談談讀懂了什么。

（三） 解疑、讀文、感悟：首先，由圖入文，披文入情;

其次，帶情朗讀，讀中感悟；

最后，升華情感，歌頌英雄。

（四）指導寫字：

重點指導“從、這”兩個字。

（五）拓展活動：

欣賞王二小的英雄事跡。

總之，全文以“王二小”為一條主線，利用多媒體引學激趣并直觀突破難點，使學生身臨其境，加深對課文的理解。

王二小課件 篇7

一、說教材

《王二小》是人教義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第六單元23課，是小學課本中一篇講述小英雄事跡的文章。課文通過小主人公“王二小”怎樣把敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人全部消滅的精彩動人故事。課文結構嚴謹，用詞精確，圖文并茂，課文內(nèi)容逼真，具有吸引力，感染力。

二、說教學目標及教學重、難點：

1、教學目標

（1）認識“王、助、哨、敵、蕩”等14個二類生字。會寫“王、從、邊、這、進、道”六個生字。

（2）正確流利，有感情的朗讀課文。

（3）在朗讀中領悟小英雄的行為，體現(xiàn)對小英雄的崇敬之情。

（4）學習王二小機智勇敢，聰明，熱愛祖國的好品質，體會今天的幸福生活來之不易，要珍惜，并激發(fā)孩子們好好學習。

2、教學重點、難點

（1）重點：正確流利，有感情的朗讀課文。

（2)難點：在朗讀中體會學習王二小機智、勇敢、聰明、熱愛祖國，要珍惜今天來之不易的幸福生活。

三、說教法、學法

本課共分5個自然段來講術故事情節(jié)，我用兩可時來完成。根據(jù)《語文新課程標準》對低年級識字閱讀教學的要求，在第一課時教學時，根據(jù)孩子們活潑、富于想象的心理特征，結合教材特點，我采用多種方法教學。如：直觀教學法，形象動作演示法，體驗法，以讀中感悟法，用詞語，造句簡單運用加深理解，以讀代講法，“讀”是理解課文體會作者思想感情及主人公品質的最有效手段，常言道“讀書百遍，其義自見”。學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、簡單運用等方式來學習，不但識了字，讀懂了課文，訓練了語言的表達運用能力，滲透了德育智育，而且培養(yǎng)了觀察、思考、想象、運用、質疑等學習能力。第二課時是學中之難點，在上節(jié)課學習的基礎上對一些字詞又多了了解，我采用圖文結合，逐句，逐段的方式來進一步分析，加深對課文理解和想象。如：第三自然段，采用邊表演邊朗讀，理解王二小機智勇敢、聰明。

四、說教學過程

根據(jù)以上教學特點我做以下準備：

（1)談話歌曲導入，自讀交流。

（2）初讀課文，師泛讀進情景，整體感知課文。

（3）細讀課文，找出具有說服力的詞語（由于孩子們理解力差，老師給予引導），句子，學習質疑。

（4）由圖入課文，認讀生字，并簡單淺顯運用。

（5）練習讀101頁，我會讀.

（6）課堂小結，布置作業(yè)

（7）我們一起去唱，歌曲《歌唱二小放牛郎》結束課文。

五、課件準備

生字卡片，幻燈片放映，網(wǎng)絡歌曲《歌唱二小放牛郎》

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最新王起全課件

教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，又到了寫教案課件的時候了。設計教案需要考慮學生的文化特點和背景差異。欄目小編挑選出一篇有價值的文章題目為“王起全課件”，請記得將本網(wǎng)頁的URL保存到您的收藏夾中！

王起全課件 篇1

王起全課件：探索創(chuàng)新教育，激發(fā)孩子無限潛能

在現(xiàn)代社會中，教育的重要性早已不言而喻。傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)難以滿足當今社會對于人才培養(yǎng)的要求。因此，創(chuàng)新教育成為了一種新興的教育方式，旨在通過激發(fā)學生的創(chuàng)造力和潛能，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力。而在眾多創(chuàng)新教育方案中，王起全課件獨樹一幟，引領著教育的新風尚。

什么是王起全課件？簡單來說，王起全課件是一種基于先進技術的教育工具，通過融入多媒體教學資源和互動式學習環(huán)境，為學生提供豐富多樣的學習方式和教育資源。相較于傳統(tǒng)的黑板白紙教學模式，王起全課件更加生動有趣，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和學習效果。

王起全課件的特點之一是其豐富的教學資源。在王起全課件中，教師可以通過引入圖片、視頻、音頻等多種媒體元素，使教學內(nèi)容更加生動有趣。這些多媒體元素能夠為學生提供直觀的感知體驗，讓他們更容易理解和吸收知識。同時，王起全課件還提供了大量的教學案例和實踐活動，幫助學生將所學知識應用到實際生活中，培養(yǎng)他們的實踐能力和解決問題的能力。

除了豐富的教學資源，王起全課件還具有互動式學習環(huán)境的特點。在傳統(tǒng)教育中，學生只能被動地接受知識，而在王起全課件中，學生可以通過與教師互動、參與討論等方式，積極主動地參與到學習過程中。這種互動式的學習環(huán)境能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性和主動性。同時，通過與教師和同學的互動，學生還能夠培養(yǎng)自己的合作能力和團隊精神。

王起全課件還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)教育中，往往只注重學生的記憶和重復能力，而缺乏對于學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而王起全課件通過引入問題解決、探究式學習等教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。學生不再是簡單地接受知識，而是主動思考和探索，培養(yǎng)了獨立思考和創(chuàng)新思維的能力。

小編認為，王起全課件作為一種創(chuàng)新的教育方式，通過豐富的教學資源、互動式學習環(huán)境和培養(yǎng)創(chuàng)造力等特點，為教育帶來了新的希望和可能。它跳出了傳統(tǒng)的框架，激發(fā)了學生的無限潛能，讓他們在快樂學習的同時實現(xiàn)全面發(fā)展。相信在不久的將來，王起全課件將在教育領域中起到越來越重要的作用，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的人才做出貢獻。

王起全課件 篇2

王起全課件是一款教育領域中非常受歡迎的課件軟件。它的名字意味著它可以幫助學生們啟迪思維、全面提高各個學科的知識水平。這款軟件結合了先進的科技和豐富的教學資源，提供了一個全新的教育方式，為學生們帶來了許多新的學習體驗。

王起全課件具有詳細而全面的教學內(nèi)容。它包含了各個學科的教學內(nèi)容，并提供了詳盡的講解和案例分析。不論是數(shù)學、物理、化學還是語文、英語、歷史等學科，王起全課件都能夠提供相應的教學資源，幫助學生們深入理解知識點。而且，課件中的內(nèi)容經(jīng)過了精心篩選和整理，呈現(xiàn)方式生動直觀，能夠讓學生們更好地理解和記憶。

王起全課件的教學方式非常獨特。它采用了多媒體的教學方式，將文字、圖片、音頻、視頻等多種形式結合在一起，為學生們呈現(xiàn)一個豐富多樣的學習界面。學生們不再是單純地聽講，而是通過觀看圖片、聽取音頻、觀看視頻等方式參與到課堂中來。這樣的教學方式可以激發(fā)學生們的學習興趣，提高他們的學習積極性和主動性。

王起全課件還具有互動性強的特點。在課堂上，學生們可以通過課件進行在線交流和互動，提問問題、回答問題、分享學習心得等等。同時，教師們也可以在課件上進行實時批改和評價，為學生們提供即時的反饋和指導。這種互動式的學習方式可以促進學生們之間的合作學習，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和溝通能力。

王起全課件還具有靈活性和移動性的特點。學生們可以通過電腦、平板電腦、手機等多種設備隨時隨地訪問課件，進行學習。無論是在學校里、在家里還是在外出旅行的路上，學生們都能夠隨時隨地獲取到自己需要的教學資源，進行學習。這種靈活性和移動性為學生們提供了極大的便利性和適應性。

小編認為，王起全課件是一款非常優(yōu)秀的教育軟件，它的詳細且生動的教學內(nèi)容、全新的教學方式、強大的互動性和靈活的移動性都為學生們的學習帶來了極大的便利和提升。它幫助學生們更好地理解知識、培養(yǎng)學習興趣，提高學習效果。相信在未來的教育領域中，王起全課件將會繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，為學生們帶來更加豐富多彩的學習體驗。

王起全課件 篇3

王起全課件：破解學習困境，開啟智慧之旅

近年來，隨著信息技術的快速發(fā)展和教育改革的推進，課件已經(jīng)成為了教學過程中不可或缺的重要工具。目前市面上大多數(shù)課件內(nèi)容相似，呈現(xiàn)方式單一，難以激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。為了改變傳統(tǒng)課件的固有局限，王起全課件應運而生。下面，我們將詳細介紹一下王起全課件的特點和優(yōu)勢。

王起全課件以多媒體融合為特點，將文字、圖片、音頻、視頻等多種形式的資料有機結合，使得課程內(nèi)容更加豐富多樣。學生不再只是盯著黑白的紙質課本或者干燥的教師講解，而是通過多媒體課件展示的形式，真正感受到知識的生動鮮活。例如，在地理課上，王起全課件可以將一些精美的圖片或者視頻素材融入到課件中，幫助學生更加直觀地了解不同地區(qū)的風土人情，提高學習者的身臨其境的感覺。

王起全課件注重互動性，打破了傳統(tǒng)教學單向傳遞的模式。學生可以通過課件進行實時互動，回答問題、舉手發(fā)言，并進行角色扮演等。同時，課件還內(nèi)置了各類游戲和練習，可以激發(fā)學生的競爭意識和主動學習的積極性。例如，在英語課上，王起全課件可以設置語音對話模擬，學生可以和課件中的虛擬角色進行實時對話練習，提高自己的口語表達能力。

王起全課件還注重個性化教學。根據(jù)每個學生的學習特點和水平，課件可以進行智能化的分層差異化教學。通過使用學習者模型和學習分析技術，課件可以根據(jù)學生的學習進度和鞏固情況，自動調整課程內(nèi)容，幫助學生更好地消化和吸收知識。例如，在數(shù)學課上，王起全課件可以根據(jù)學生的能力進行相應的習題設計，給予不同難度的題目，以滿足學生個性化的學習需求。

王起全課件還可以實現(xiàn)跨平臺學習。無論是在電腦上、平板電腦上還是在手機上，只要有網(wǎng)絡連接，學生都可以隨時隨地學習。這種便捷的學習方式更適應了移動互聯(lián)網(wǎng)時代的學習需求，幫助學生在學習上更加方便和自由。

王起全課件通過多媒體融合、互動性、個性化教學和跨平臺學習的特點，為學生提供了更加全面、豐富、靈活的學習方式。它不僅能夠提高學習者的學習興趣和主動性，還可以提高學習效果和學習品質。相信隨著王起全課件的進一步發(fā)展和普及，學習將不再是枯燥乏味的任務，而是一個充滿樂趣和智慧的旅程。

王起全課件 篇4

王起全教授是本校經(jīng)濟學系的知名教授，他所制作的課件備受學生們的歡迎。其課件不僅內(nèi)容豐富，而且表現(xiàn)形式新穎，給學生們的學習帶來了很大的方便和樂趣。

王起全教授的課件內(nèi)容詳實，深入淺出。他總是用通俗易懂的語言講解抽象的經(jīng)濟理論，讓學生們更容易理解和掌握。課件中涵蓋了經(jīng)濟學的各個方面，從宏觀經(jīng)濟政策到微觀經(jīng)濟學原理，從國際貿(mào)易到產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，無所不包。學生們在使用這些課件時，能夠系統(tǒng)性地學習到經(jīng)濟學的各個領域，做到全面掌握。

王起全教授的課件形式新穎，生動有趣。他善于運用圖片、圖表、動畫等形式來展示經(jīng)濟學內(nèi)容，生動地闡釋經(jīng)濟學理論，使學生們在視覺上也得到了滿足。在他的課件中，常常穿插一些有趣的案例分析或實例說明，使學生們更容易領會理論知識，并將其應用到實際問題中去。

除此之外，王起全教授還注重與學生們的互動。他在課件中設置了各種互動環(huán)節(jié)，讓學生們能夠參與其中，提出自己的見解和問題，與教授進行交流和討論。這種互動不僅加深了學生對知識的理解，同時也增強了學生的學習興趣，使學習變得更加有趣和愉快。

王起全教授的課件在內(nèi)容豐富、形式生動和互動性強等方面都具有很大的優(yōu)勢。學生們在使用這些課件時，能夠事半功倍地學習到知識，提高自己的理解能力和分析能力。王起全教授的教學理念和方法值得我們學習和借鑒，希望更多的教授們能夠像他一樣，用心制作高質量的課件，為學生們的學習提供更好的支持和幫助。

王起全課件 篇5

王起，一個備受學生喜愛的教師，因為他獨特的教學風格和豐富的教學經(jīng)驗，在教育界廣受好評。他不僅在教學內(nèi)容上精益求精，還在課件制作上下足功夫，力求將每一堂課呈現(xiàn)得更加生動詳細。

王起的課件制作可謂是一門精湛的藝術。他從課程設計的初期就開始思考如何制作更加生動具體的課件，因為他深知一份好的課件能夠幫助學生更好地理解和掌握知識。他會根據(jù)每一堂課的內(nèi)容和教學目標精心設計每一頁PPT，確保每一張圖片、每一個文字都能夠直擊學生的思維。

在制作課件的過程中，王起總是注重細節(jié)。他會選擇清晰簡潔的配色方案，使整個課件看起來簡潔大方。同時，他會精選高質量的圖片和圖表來輔助講解，讓學生更加直觀地理解知識點。王起還會借助一些動畫效果和視頻素材來增加課件的趣味性和吸引力，讓學生在學習中不會感到枯燥。

除了形式上的精細制作，王起的課件在內(nèi)容上也是相當豐富詳細的。他會按照教學大綱的要求，逐一呈現(xiàn)知識點，并補充一些實例和案例來加深學生對知識點的理解。這種方式不僅能夠提高學生的學習興趣，還可以讓他們更好地掌握知識，應對考試挑戰(zhàn)。

王起還會在課件中設置一些練習題，讓學生在課堂上就能夠積極參與，并及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。通過這些小測驗，學生能夠更好地鞏固和應用所學知識，提高學習效果。王起還會在課件中加入一些思維導圖和思維拓展的內(nèi)容，引導學生深入思考，拓展他們的知識視野。

王起的課件制作不僅在技術上精湛，還在內(nèi)容上豐富詳細。他用心呵護著每一份課件，希望通過這些精心制作的教學工具，讓學生真正理解知識、掌握技能，做到知識在腦海中生根發(fā)芽。他相信，只有付出更多的心血和努力，才能夠為學生的學習之路添磚加瓦，為他們的未來鋪平坦途。

二年級語文上冊課件7篇

新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件，每位老師都應該他細設計教案課件。教案是課堂教學效果的評價和改進的重要工具。以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理的“二年級語文上冊課件”相關內(nèi)容，請注意這篇文章僅供參考之用！

二年級語文上冊課件【篇1】

第二課時

一．教學第三題

１．審題。

２．指導。

(1)指導學習第一組句子。

a.出示三個句子。

b.指名讀。把句子中的漸漸去掉，在朗讀時與原句比較，體會漸漸的意思。

c.讓學生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進一步體會漸漸的含義。

d.再讀原句，讓學生具體感受漸漸一般用來表示事物的逐漸變化，這個變化需要一定時間。

(2).指導學習第二組句子。

a.出示句子，自由讀。

b.指名讀第一行兩個句子，思考：這兩句話分別告訴我們什么？

c.指名讀第二行，思考：這句話告訴我們什么？

d.再指名讀這一句，又要讀重音，表示強調。

e.學生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話中的兩個意思哪個更重要？

f.指導學生用重音讀出不但......而且......，初步體會遞進句式表達的意思。

３．練習。

反饋練讀，在讀中體會三句話的含義。

二．教學第四題

１．審題。

２．指導。

(1)學生自由讀。

(2)教師范讀。

(3)學生自由練讀。

(4)理解成語發(fā)意思。

３．練習。

(1)學生自由練背。

(2)同位練習背誦。

４．反饋。

(1)集體齊背。

(2)指名背誦。

第三課時

一.教學第五題

１．審題。

２．指導、練習。

(1)指名認讀。

(2)引導學生說說書寫是注意點。

(3)指導，范寫。

(4)學生練習，師巡視。

３．反饋。

(1)出示學生寫得好的字，表揚寫字姿勢好的學生。

(2)指出存在的不足。

二．教學第六題

１．審題。

２．指導。

(1)出示謎面，要求學生邊讀邊看圖，邊猜。

(2)揭示謎底。

(3)教師范讀。

(4)學生自由練讀。

３．練習。

(1)同桌互讀。

(2)指名讀。

(3)反復練讀。

４．反饋。

(1)指名試背。

(2)集體背。

(3)指名背。

第四課時

教學第七題

一．審題

１．揭示說話的話題：可愛的......

２．學生借助拼音自讀圖下的要求。

二．指導

１．指導觀察。

(1)出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動物，要抓住小動物的特點。

(2)學生回答上面的問題。

２．指導說話。

(！)指導學生說出自己喜歡的小動物的特點。

(3)指導學生按從頭至尾的順序說說小動物的樣子。

三．練習

１．學生同位練說。

２．指名說。

３．評議、補充。

４．指名說。

二年級語文上冊課件【篇2】

陽光

教學目標

1.認識13個生字，會寫8個字及以下詞語：烏黑、作為、懷里、房門、閃閃發(fā)亮。學習3個新偏旁：單耳刀、包字頭、戶字頭。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

3.體會佳子為什么要把陽光作為禮物送給奶奶，理解“陽光都跑到我心里去了”的含義，教育學生關心長輩，為他人著想。

教學重點、難點

1.重點：識字，寫字，朗讀、背誦課文。

2.難點：體會親情之愛。

教學時數(shù)

兩課時。

教學準備

1.生字、詞語卡片。

2.教學掛圖或多媒體課件。

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

教師拉開窗簾或打開窗戶，指著射進教室的陽光。問：同學們，你們看這是什么？ （板書：陽光）

二、范讀課文，整體感知。

在一個陽光燦爛的早晨，發(fā)生了一個動人的故事，第6課講的就是這個故事。

板書：6

1.教學配樂朗讀課文。

2.學生說說課文講了一件什么事。

（佳子把陽光作為禮物送給奶奶。）

三、初讀課文，認讀生字。

1.自由讀課文。

邊讀邊畫出不認識的字，看拼音多讀幾遍，把字音讀準了。

2.同桌互相讀課文，互相糾正字音。

3.課件或卡片出示生字詞。

（1）小老師領讀生字詞。

（2）開火車認讀生字詞。教師檢查生字讀音，發(fā)現(xiàn)讀錯的及時糾正。

四、再讀課文。

1.自由讀課文，要求：

（1）把課文讀得正確、流利。

（2）標自然段序號。

（3）質疑。

2.用手勢告訴這課有幾個自然段。

3.請7人讀課文，每人讀一個自然段，比比誰讀得正確、流利。

學生質疑。教師梳理歸納問題。同學間能相互解決的先解決。重點提出以下兩個問題引導學生讀文，討論解決。

（1）佳子為什么要把陽光作為禮物送給奶奶？

（2）跑到奶奶心里的陽光指的是什么？

五、研讀課文，感悟理解。

1.研讀第1—4自然段，解決問題（1）。

（1）自由讀第1—4自然段。想想佳子為什么要把陽光作為禮物送給奶奶？你從哪些段落和句子中讀出來的？

（2）在小組里讀自己找的段落和句子并談感受。

（3）集體匯報交流。

學生結合問題讀有關的段落和句子，談自己的感受。教師隨機引導點撥，指導朗讀。

①課件或掛圖出示課文中插圖1，指導學生讀好第二自然段，想像佳子在草坪上享受金色的陽光的情景。

②指導學生讀第三自然段中佳子的想法。引導學生聯(lián)系上下文說說為什么她會產(chǎn)生這種想法。（佳子在享受美好的陽光時，想到了奶奶需要陽光，但她腿不方便，所以產(chǎn)生了要把陽光作為禮物送給奶奶的想法。）

③從這兒看出佳子是怎樣的孩子，你想對她說什么？

④指導學生有感情地朗讀第三、四自然段。

2.研讀第5—7自然段，解決問題（2）。

佳子決定把這美好的陽光包在裙子里帶回家送給奶奶，結果怎樣呢？

①自由讀第5—7自然段，說說結果怎么樣？

（回到家，佳子發(fā)現(xiàn)陽光不見了，急得要哭，奶奶卻笑著說：“陽光都跑到奶奶心里來了?！保?/p>

②再讀這幾個自然段，想想跑到奶奶心里的陽光指的是什么？

（奶奶心里的陽光，指的是佳子對奶奶的愛。奶奶感受到佳子的愛，心里暖融融的.，就像充滿了陽光。）

③指導學生讀第7自然段，體會奶奶為得到小孫女的愛而感到喜悅激動之情。

六、表演感悟。

自由組合表演讓學生體會怎樣做一個尊敬長輩，有愛心的孩子。

七、總結讀文，拓展思維。

1.指名讀課文，說說你喜歡佳子嗎？為什么？

2.請你對佳子說句贊美她的話。

3.仔細想想：你周圍的人，如：父母、爺爺、奶奶、老師??他們需要什么幫助，你想為他們做些什么事情。

第二課時

一、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、指導學生背誦第二自然段。

三、鞏固生字，指導書寫。

1.出示生字，學生認讀、記憶。

2.讓學生觀察田字格中的生字，按結構進行歸類。學習三個新偏旁。

3.教師范寫難寫的字，學生描紅、仿寫田字格中的字。

四、課后作業(yè)：

1.朗讀課文，把你喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

2.請你像佳子一樣，為你周圍需要幫助的人做一些力所能及的事。

課堂板書

6.陽光

陽光

把送給

佳子奶奶（心里）

二年級語文上冊課件【篇3】

教學目標：

1、落實各項識字訓練，引導學生領悟識字規(guī)律。

2、聽故事，設計營救計劃。

3、自讀故事。領悟故事內(nèi)容。

4、學習參與討論的方法。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、落實描一描、寫一寫的練習。

1、觀察象、卻和垂、步的筆順和占格位置。

2、討論：我們怎樣記住它們？哪些地方容易出錯？

3、學生練習，師巡視指導。

二、落實比一比，組詞的練習。

輕（）腦（）鉆（）

經(jīng)（）惱（）站（）

三、想一想詞語的意思。

1、出示帶成語的句子，熟讀，同桌互相說一說它們的意思。

2、理解詞語的意思。

四、聽故事《猴子兄弟蓋房子》

1、認真聽故事。

2、談談自己感受最深的地方，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗。

第二課時

一、復習回顧金鑰匙中介紹的學習方法，教師交待學習目標：運用金鑰匙的方法，學習今天的內(nèi)容。

二、分組討論，設計營救計劃。

1、提要求。要求全組齊心協(xié)力救掉到坑里的小兔子，不能有人袖手旁觀。

2、討論。各小組討論怎樣合作救小兔子。

3、表演。全組表演營救的全過程。

4、評價。全班評價合作最好的小組為最佳營救小組。

三、聯(lián)系生活實際自讀課文《做燈籠》。

（本篇自讀課文內(nèi)容較容易掌握，重點放在自學生字上。）

四、小組討論：在日常的學習生活中我們該如何與別人合作？

二年級語文上冊課件【篇4】

《黃山奇石》是一篇看圖學文，講的是聞名天下的黃山風景區(qū)有無數(shù)奇石，景色神奇，十分有趣。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都“”這四個景點，根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象，把巖石寫得形象、逼真、有趣。這是本課教學的重點。課文最后一段還簡單列舉了一些奇形怪狀的石頭，強調黃山的奇石很多、很有趣。

本文語言淺顯優(yōu)美，描述生動形象，是一篇對學生進行語言文字訓練、培養(yǎng)學生觀察和想象能力、激發(fā)學生對祖國大好河山熱愛之情的好教材。

基于對教材的分析，我確定了本課的教學目標和教學重難點。

教學目標：

教學重點：圖文結合，理解課文內(nèi)容，創(chuàng)設情境，描述畫面，發(fā)展獨白語言。

教學難點：創(chuàng)設情境，描述畫面，深入情境，強化感受，發(fā)展書面語言。

教法選擇

1、情境教學法；2、問題教學法；

3、延緩評價法；4、媒體輔助法。

學法指導

1、合作學習，培養(yǎng)團結協(xié)作能力；

2、讀議結合，感知文中的意象美；

3、入境促說，訓練觀察能力及口語表達；

4、自由想象，強化感受，發(fā)展書面語言。

教學時間

本課我設定兩課時，課文教學在第二課時。今天說課中的教學過程為第二課時。

教學過程

1、開場白，出示課題：《黃山奇石》

2、找出關鍵字，破題；

3、提出中心問題，導入新課。

1、朗讀全文；

2、從重點景觀中選出自己喜歡的景點，大膽描述，自由交流，教師延緩評價；

3、 以“金雞叫天都”為例，感受文中的意象美，進行學法指導：

（1）出示圖片，引導想象；

（2）抽讀相關文字，采用多種方式訓練朗讀，進行讀

法指導；

（3）引導想象、體會文中蘊含的意象美；

（4）學法小結。

4、學生再選重點景觀，運用學法自讀自悟，交流感受：

(1) 選出景點，自行自讀自悟；

(2) 質疑釋疑，解決字詞難點；

(3) 匯報交流，訓練獨白語言；

(4) 適時評價，延續(xù)學習熱情。

自主選擇景點，背誦相關文字。

(1)、模仿課文，自由練說；

(2)、小組交流，互評互議；

(3)、全班交流，教師點評。

2、自由想象： “獅子搶球”

3、仿寫片段，寫出“奇特’

1、天狗望月

2、仙女彈琴

3、獅子搶球

板書設計

各種黃山奇石通通圍繞著一個“奇”字，大大的“？”是留給學生自由想象的空間。

二年級語文上冊課件【篇5】

一、說教材

這篇課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中要引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。

二、說學情

由于學生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章，教學時要充分利用教材資源創(chuàng)設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。

三、說教學目標

基于對教材的理解，我把本課的教學目標定為：

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

四、說重點難點

教學重點：識字寫字，有感情地朗讀課文 。

教學難點：在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。

五、說設計理念：

1、語文學習的終極目標就是讀、寫。作為二年級的學生，自讀探究的能力還沒有形成，所以教師要充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，進行有效引導，潛移默化地滲透自主合作、探究的學習方法。

2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生情感體驗。關注學生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，讓學生知道要“分秒必爭”。

3、使朗讀成為學生學習探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學利用“一分鐘”。

六、說教法學法

教是為學服務的。選擇適當?shù)慕谭?，能最大限度地調動學生學習的主動性。依據(jù)課標理念、教材特點和學生實際，本課我采用“一法為主、多法相輔”的策略，以“讀悟結合法”為主，情景教學法、多媒體演示法為輔，優(yōu)化結合。

教的目的是為了不教。為了讓學生學會自己學習，本節(jié)課我將重點培養(yǎng)學生“自主學習”和“合作探究”。具體的教法學法我會在下面的教學流程中結合著展開來說。

七、課時安排

本課安排兩課時，第一課時初步感知課文，通過范讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟悉課文內(nèi)容，在交流合作中認識9個生字，并會寫“嘆、哈”等8個生字；第二課時在競賽和教師引導下，學生能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。我今天說課的內(nèi)容為第二課時。

八、說教學流程

二年級語文上冊課件【篇6】

【內(nèi)容簡析】

本課先講小朋友蘇雅在畫一幅樓梯的畫兒，可是在畫最后一筆時，水彩筆掉在了紙上，把畫兒弄臟了，正在焦急之際，爸爸出了個好主意，讓她在弄臟的地方畫上了一只小花狗。第二天評比會上，蘇雅的畫兒得了第一名。這件小事說明：只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事。

【設計理念】

以學生為主體，給學生充分的自主學習的機會，通過自讀、感悟、學生合作、師生合作等形式，分享學習的快樂；通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)學生的學習情感。

【教學目標】

1．會認13個生字，會寫7個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。

【重點難點】

有感情地朗讀課文，懂得課文講述的道理。

【教學時間】

兩課時。

【教學設計】

第一課時

一、觀看插圖，談話引入

1．仔細看看文中的兩幅圖畫：誰在哪里干什么？

2．揭示課題?？戳瞬鍒D和題目，你知道了什么？你還想了解些什么？

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，讀準字音。

2．互讀生字詞，相互正音。

3．指名讀生字詞，開火車讀。

4．再讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字。

5．快速讀課文，用筆標出課文一共有幾小節(jié)。

6．指名讀課文，正字音。

7．再讀課文，要求要把課文讀通順讀流利，還要邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？

三、識記生字，指導書寫

1．自由認讀生字詞。

2．去掉拼音，認讀生字詞。

3．看課后字表，你發(fā)現(xiàn)了什么？你認為哪個字最難記？你是怎樣記住的？你能示范寫一寫嗎？

4．指導書寫。

第二課時

一、復習引入，激發(fā)興趣

1．課文主要講了一件什么事？

2．這節(jié)課你想知道什么？

二、細讀課文，讀中感悟

1．自由讀課文，想想課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

2．小聲讀課文，用橫線標出蘇雅的話，用曲線標出爸爸的話，用括號標出同學們的話。

3．檢查。你標對了嗎？再自由讀讀這些對話，看看都說了些什么？

4．再讀讀課文，該怎樣把這些話讀好？試著多讀幾次。

5．合作、多種形式朗讀課文。

6．讀了這些話，你明白了什么？

三、總結課文，布置作業(yè)

1．學習了課文，你有什么收獲？

2．你喜歡課文里面的小朋友嗎？為什么？

3．你遇到過這樣的情況嗎？你是怎樣解決的？

二年級語文上冊課件【篇7】

教學要求：

1、復習生字、生詞，寫“刮”字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際情況出發(fā)”的道理。

重難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過課文的學習明白課文所蘊含的道理。

教學過程：

一、談話導入新課，寫“刮”字

1、師出示小貓圖（沒胡子）引出課題，并貼在黑板上（板書：小貓、胡子）

2、請一生上臺寫“刮”，補充課題，其余生書空。生評，讀課題。

二、復習生詞。

1、分別出示兩組生詞，指名讀，開火車讀，齊讀。

2、選擇其中的一個或者幾個詞來說話，指名說。

三、細讀課文，品味感悟。

1、自由小聲地讀課文，找一找哪幾個自然段寫了小花貓，并且在這些自然段的前面標上三角符號。（生說，師相機在自己的書上標）

（1）第2自然段。

①指名讀，其他小朋友邊聽邊想：你認為這是一只怎樣的小花貓？

②生答，師相機板書：認真看。再讀并指導朗讀。

③除了“認真”還有什么不同的看法？（漂亮）哪個詞能看出？

④出示：“碧綠、碧綠碧綠的”，生讀。出示“火紅、金黃、雪白、烏黑、粉紅、湛藍”生仿照例子說新詞，再讀！

⑤生站起來加上表情一起讀這一段！

⑥小花貓一眨不眨地看著主人，會想些什么呢？（出示“小花貓一眨不眨地看著主人，心里想：……”的句式）用句式說話！

（2）第4自然段。

（生齊讀）這只愛美又愛模仿的小花貓就這樣跟著學主人把胡子給刮掉了。（板書：跟著學）

（3）第5、6、7自然段。

①（出示小貓被撞圖）生看圖，說一說發(fā)生什么事了？那課文又是怎么寫的呢？哪幾個自然段寫了這幅圖？自由大聲地讀課文。

②分別指名讀五、六自然段，并指導朗讀，再齊讀。

③（師戴頭飾扮小貓，表演小貓被撞后的情景）生與“小貓”對話，說說為什么會撞。

④（出示貓媽媽的話）指名讀，相機指導朗讀。齊讀。

⑤現(xiàn)在小花貓總算明白了，它的胡子好比…（生說“一把尺子”）（出示“你的胡子好比一把尺子”）指名讀，出示“松鼠、大象”的圖，用“好比”說話。

⑥貓媽媽不光是要讓小花貓明白自己胡子的作用，還要讓它明白一個道理，是什么道理呢？齊讀課文，生說（板書：想明白）

（4）第8自然段：聽了貓媽媽的話，（出示這一段，師引讀“從那以后……”）

四、小結，作業(yè)

告訴你們一個好消息，不久，小花貓的胡子又長出來了。（在黑板小貓圖上畫胡子）一天晚上，小花貓又發(fā)現(xiàn)了一只老鼠，這一次，它能捉到老鼠嗎？（四人小組討論，指名說）回家先讀讀課文，再想一想，最后寫下來！

板書設計：認真看

小貓（刮）胡子小貓圖跟著學

想明白

教學反思：

《小貓刮胡子》是選自小學語文s版第三冊的一篇課文。它從孩子的視角，生動地講述了一只小花貓學主人刮掉胡子，被撞得鼻青臉腫的故事。告訴孩子們不能見到什么就學什么，先要動動腦筋想一想。

《語文課程標準》指出：新時期的教育應該以人為本，以學生為本，學生不是被動接受的知識容器，他們是具有主觀能動性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識、經(jīng)驗和思維，他們是語文學習的主人。因此，教學就應該充分尊重他們自主學習的權利，尊重他們對語言文字的獨特感悟和理解。

這節(jié)課我本著全面提高學生素質，激活教學，提高語文課堂教學實效性的原則，進行授課。

本課是這篇課文的第二課時。教學目標是：1、復習生字、生詞，反饋對“刮”字的掌握情況。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、通過課文的學習明白貓媽媽說的話中蘊含的道理。重點是抓住重點詞語理解

教案《語文S版二年級語文上冊《小貓刮胡子》教案及教學反思》，來自網(wǎng)！

感悟課文內(nèi)容，積累詞語，有感情地朗讀課文。難點是了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際情況出發(fā)”的道理。

教學過程中我以活潑可愛的小貓圖自然引入課題，并以補寫課題的形式檢查生字的書寫情況，接著采用由點到面，由詞到句的方法復習生字詞，而后在整體感知的基礎上分段自主探究，合作交流，通過學生不同方式、不同層次的朗讀與感悟不斷加深對文章的理解，從而明白故事要闡明的道理。在教學過程中，我做到以下幾點：

1、創(chuàng)設生動有趣的情境。新課程理念認為，優(yōu)質的知識呈現(xiàn)情境既可以促使學生產(chǎn)生認知沖突，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，調動思維的積極性，又可以促進師生之間及學生之間多邊互動，使課堂教學變得有生氣。因此教師在教學過程中提供符合學生生活和學生文化的教學情境就顯得極為重要，教師在教學中必須巧妙地創(chuàng)設情境，使學生想合作，要合作。因此，我構建情景交融的教學情境，活躍課堂氣氛，收到了良好的教學效果。如：在教學第五和第六自然段時，用圖來創(chuàng)設情境，引導學生思考：小花貓刮了胡子后會發(fā)生什么事情？學完這一部分后，我又扮演小花貓讓學生思考；為什么小花貓會撞得頭破血流？這一環(huán)節(jié)讓學生在情境中接觸了語文，把要強制學生有意注意接受的知識，變?yōu)闊o意注意而輕松獲得，從而激發(fā)了學生學習語文的興趣，。

2、以讀為本。近年來，把語文課上成真正的語文課的呼聲越來越高，語文新課程標準也要求我們在閱讀教學中貫徹以讀為本的理念。在授課中，我注重了不同層次的讀：初讀感知、細讀悟語、品讀悟情。為了提高朗讀興趣，活躍氣氛，我還采用了多種形式的朗讀：小組讀、表演讀、個別讀、師生互動讀、生生互動讀。培養(yǎng)了學生的語感，加強了情感交流。古人云：書讀百遍，其義自見。這句話給予我們的語文教學很大的啟示。學生經(jīng)過了多閱讀，多思考，所以認字、識字、理解等許多問題都迎刃而解了。

小獅子課件(系列7篇)

幼兒教師教育網(wǎng)小編在大量閱讀中選出一篇極為有用的“小獅子課件”。教案課件是老師需要精心準備的東西，因此教案課件可能就需要每天都去寫。教案是形成優(yōu)秀教師的必備條件。希望這篇文章對您有所啟發(fā)并能夠讓您更加了解相關知識！

小獅子課件【篇1】

教學目標：

１、認識本課13個生字，會組詞讀字。

２、會寫8個生字，做到筆順正確、書寫工整。

３、正確流利有感情的朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

４、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)明白不能依賴父母，讓孩子從小學習生活的本領的道理。

教學重點：

１、認識13個生字，會組詞讀字。

２、會寫8個生字，做到筆順正確、書寫工整。

３、正確流利和有感情的朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

教學難點：

了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應從小學習生活本領的道理。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入：同學們，你們見過獅子嗎？誰來說說它什么樣子？有什么本領？你們知道它們小時侯是怎么做的？我們從課文中了解一下好嗎？

板書課題：兩只小獅子

齊讀課題，認識“獅子”

二、初讀課文

1、自讀課文，劃出生字，標出自然段序號。

想想課文中講了幾只獅子？各有什么特點？

１、交流讀書收獲

﹙１﹚出示生字，指生讀字，組詞讀字。

﹙２﹚交流自己是怎樣認識這些字？

﹙３﹚開火車讀生字。

﹙４﹚說說兩只獅子各有什么特點？

板書：懶勤

三、自讀課文，理解內(nèi)容

１、以小組為單位來讀課文，想想圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容。

２、交流：

圖1、懶獅子在干什么？整天曬太陽，又不學本領又不愿吃苦。

勤獅子在干什么？滾撲撕咬

３、指生讀1——2自然段，說說你不喜歡哪只獅子？為什么？

４、指名讀3——7自然段，想想懶獅子為什么懶？你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？

５、指導懶獅子和小樹的對話，把小樹的兩個疑問讀出來，觀察圖上懶獅子的樣子，體會懶獅子的話該用什么語氣來讀。

６、看圖2，想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，誰能讀出獅子媽媽幫助懶獅子時那種耐心的語氣呢？指生讀課文第7自然段。

７、交流：

﹙１﹚聽了獅子媽媽的話，你是怎么想的？

﹙２﹚懶獅子聽了媽媽的話是怎么想的？

８、拓展練習。

﹙１﹚讀了課文后，今后你該怎樣來學本領？

﹙2﹚生交流，師小結。

第二課時

一、復習鞏固檢查

檢查生字認讀情況

二、繼續(xù)朗讀課文

﹙１﹚分角色來朗讀課文，指導讀出角色的語氣。

﹙２﹚選自己喜歡的內(nèi)容讀給同學聽。

三、學寫生字。

１、讀“我會寫”的字。

２、交流自己會寫哪些字？說說怎樣寫？

３、師重點指導：“常練學”三個字

４、生寫生字、組詞。

５、評改。

四、完成讀讀寫寫。

五、小結：本節(jié)課你學會了什么？

小獅子課件【篇2】

教學過程

第一課時

一、談話導入新課。

二、激發(fā)興趣，引導質疑。

大家聽了老師的介紹，看了課文的題目，心里會想些什么問題?

我們帶著這些問題來學習這篇課文。

三、學生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。

1.學生帶著問題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。

2.檢查自學情況。

(1)檢查生字的讀音。

(2)你讀懂了什么?

還有什么新的問題?

2.快速讀課文，畫出點明小獅子愛爾莎年齡的語句，想想課文是按怎樣的順序記敘的。

課文是按照時間順序來記敘的，具體地說是按照愛爾莎出生、成長、回到大自然的順序來記敘的。

3.用自己的話說說，課文主要講了一件什么事?

2.課文中哪些段落最使你感動?把這些部分再好好地讀一讀。

四、引發(fā)想象，談體會。

1.讀了最使自己感動的段落，說說對小獅子愛爾莎和那位女科學家的印象。

2.概括出“我”和愛爾莎之間感情深厚。

五、小結。

1.復習生字詞。

2.學習了解文章敘述順序的又一種方法——找關鍵詞語，理出順序。

3.一邊讀一邊想，認真體會，發(fā)現(xiàn)問題。

六、抄寫生字。

第二課時

一、復習課文，組織學習小組。

1.根據(jù)小獅子愛爾莎出生、成長、和被放回大自然的經(jīng)過，找出有關的句子，讀給大家聽。

2.指名讀。

3.按照學生找到的語句進行分組，分成“出生、成長”、“放回大自然”兩組。

二、開展朗讀比賽。

1.討論出比賽規(guī)則：分別給自己的隊起名字，進行合理的分工。

2.學生準備，教師引導、點撥。要聯(lián)系上下文，抓住關鍵詞語去理解，互相幫助，把理由說清楚，說明白。

3.進行比賽，引導感悟、體會。

(1)“出生”部分要引導學生體會愛爾莎的可愛和作者對它如母親般的關懷。

(2)“成長”要透過三個事例中的重點詞語，了解獅子的生活習性，體會“我”和愛爾莎之間的深厚感情。

(3)“放回大自然”部分，抓住女科學家內(nèi)心的感受，她和愛爾莎難舍難分的情感，體會她們之間的深厚感情。

三、小結，深入體會。

1.了解了獅子的生活習性，體會出作者與小獅子之間深厚的感情。大家還有什么感想和不明白的問題，都可以說出來。

2.如果讓你給課文改個題目，你會怎么改?

四、畫出描寫“我”無限關愛小獅子愛爾莎的語句，把它們工整地抄在摘抄本上。

五、布置作業(yè)。

思考：學習了《小獅子愛爾莎》后，你認為愛爾莎是放回大自然好呢，還是留在女科學家身邊好?

小獅子課件【篇3】

[說教材]

《兩只小獅子》全日制聾校實驗教材第九冊第一課。本單元的教學內(nèi)容是童話，重點在于通過童話中人物的對話，揭示做人的道理?！秲芍恍—{子》是本單元的一篇看圖學文，課文圖文并茂，語言淺顯易懂，蘊涵了做人應該自食其力的道理。

[說學生]

1、本課時的教育對象是五年級的12名聾生。他們能夠借助圖片和手語的輔助，了解課文大意。他們普遍存在學習語文的困難，具體表現(xiàn)在語言貧乏，語序混亂，語言表達困難，需要加強口語交際的模擬練習和書面語的訓練。

2、就群體而言，視覺是他們的優(yōu)勢感官，具體形象思維是他們主要的思維形式。他們自尊心非常強，但是在面對學習困難時，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。我準備采用動畫或色彩鮮艷的圖片來幫助他們學習，并多種方式進行激勵，提高學習語文的信心和興趣。

3、就個體而言，他們在年齡、聽力、學習能力、學習習慣等方面具有顯著的個體差異。我準備兼顧各個層次的學生設計不同的教學目標及要求，提供多樣化的方法建議和課外實踐活動的內(nèi)容，給學生自由選擇的機會。

[說學習目標]

在本課的教學中，著眼于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎，聯(lián)系學生和教材的特點。

知識與技能目標：通過圖文對照，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容；過程與方法目標：學習分角色對話和不同的表達方法。情感與態(tài)度目標：知道人應該自食其力，勤奮刻苦，克服依賴心理。

[說教學重難點]

1、獅子媽媽的話闡明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實際，理解這句話的深刻含義，既是本文學習的重點，也是難點。

2、由于聽力損失和口語應用范圍狹窄，口語交際是聾生學習語文的難點，因此，正確理解小樹、懶獅子和獅子媽媽的對話，并進行分角色對話也是聾生學習本文難點。

[說教學法]

國家教委《在聾校開展分類教學》的通知中強調，要“根據(jù)聾生的聽力、語言狀況和其他方面的差異，采取相應的教學形式、方法和手段，有效地補償缺陷，充分地利用和發(fā)揮其潛能，使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”。因此，我準備采用差異教學法和情景教學法，學生置身于學習情景之中，采用讀、劃、演、說、寫等方法學習，隨著教學過程的推進，體驗到學習的成功和快樂。

[說教學準備]

[說教學活動的安排和設計意圖]

心理學家布魯諾認為：“學習最好的刺激，是對所學的材料感興趣?！币虼?，我利用課件，把本課時的七個教學活動，用“積金幣看動畫”的游戲連綴起來，提高學生學習的積極性。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動畫片，設置游戲情境；接著，引導學生按照松鼠、刺猬、小鳥等動物的要求進行學習，實現(xiàn)目標而努力。最后獲得了成功，和小獅子一起欣賞到有趣的動畫片《獅子王》。學生在接受挑戰(zhàn)、完成任務、受到嘉獎的活動過程中，充分動手、動口、動眼、動腦，能動地學習知識，掌握方法，形成能力，同時體驗到學習的成功和快樂。

教師神秘地說：“同學們，老師看見兩只小獅子在說悄悄話呢，我們看看他們在說什么呢？”課件出示兩只小獅子關于想要積累15枚金幣，去森林小屋看動畫片的對話。激發(fā)學生：“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧！”由此導入新課。這個活動只需3分鐘。

（設計意圖：營造充滿美感和智慧的情境，與學生的情感、心理發(fā)生共鳴。它所關注的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅、釋放、本真，追求的是兒童在課堂中的快樂生活。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點，或是像一陣微風悄悄地掠過水面，讓兒童情感的小河漾起漣漪，泛起微波，學生的學習情緒一下子被調動起來了。）

課件模擬跟隨兩只小獅子出發(fā)，尋求金幣的情境。松鼠從樹林中走出來，說：“同學們，先認真地看老師讀，再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》，就獎勵你們一枚金幣?！苯處熛纫龑W生結合文字看教師的示范手語，聽力好的同學更要注意聽語音。然后，指導學生用多種方式讀課文，可以默讀、手語讀、小組讀，和自己的好朋友一起讀等等。學生參與完這一環(huán)節(jié)的活動后，松鼠會夸獎“讀得真認真”，并獎勵一枚金幣。

（設計意圖：使聾生既能嫻熟準確地運用中國手語，又能借助手語順利地輔助學習第二語言：書面語或口語，提高聾人整體的文化素質，使他們和健聽人具有等同的知識底蘊，并能和健聽人群體進行無障礙交流。讓學生多種方式讀課文，豐富了學習方法，提高他們學習和積累語言的積極性。）

師生一起回到“積金幣看動畫的場景中”，小鹿從樹林中走出來，說：“學好第一自然段，獎兩枚金幣哦！”課件出示需要探究的問題：1、兩只小獅子有什么不同？誰做得對？2、小獅子為什么要練習滾、撲、撕、咬？教師出示課文第一自然段的圖片和文字，讓學生按照自己的興趣選擇其中的以個問題進行思考，通過讀、想、劃、問、演等方式進行探究。這時，教師主要指導思考第二個問題的學生。學完后集體交流補充。課件出示小鹿送金幣的圖片，激發(fā)學生帶著更大的熱情投入到下一個學習活動中。

（設計意圖：為學生提供一個更開闊的、更活躍的探究平臺，充分體現(xiàn)閱讀是學生的個性化行為，不以教師的分析代替學生的閱讀實踐。我讓學生自由選擇感興趣的問題，通過讀、勾、畫、填等活動開展探究，他們在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。）

小獅子課件【篇4】

【教材簡析】

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。

【設計理念】

力圖體現(xiàn)新型的學習方式及語文的工具性和人文性。教學中，以生為本，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語言實踐中學會語言，在課堂中受到人文關懷。

【教學目標】

1．用自己喜歡的方式認識“獅、整”等14個生字，能結合自己的體驗，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．聯(lián)系上下文和生活實際理解“整天”“刻苦”“真正”等詞語。

3．創(chuàng)設情境，以體驗者、探究者的身份主動參與閱讀、感受的過程，體會兩只小獅子的不同表現(xiàn)，引導學生在讀中想象，在讀中感悟。

4．激發(fā)學生閱讀的興趣，引導學生勇敢地表達閱讀時的所思所想，感悟從小應勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母生活的道理。

【教學流程】

一、激發(fā)興趣，談話導入

1．播放《獅子王》動畫片。知道它是誰嗎？（獅子王）

2．你知道獅子是一種怎樣的動物？我們今天來學習一篇有關獅子的文章。

3．板書課題?！蔼{”字是生字，你們怎樣記住它？

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字

1．用自己喜歡的方式讀書，遇到生字自己想辦法記住它。

2．（出示生字）同桌小伙伴認一認，讀一讀，交流各自的識字小竅門。

3．在剛才的認讀中，你們有哪些字記起來有困難，提出來，大家?guī)湍憬鉀Q。（生交流難點字識記方法）

4．集體認讀生字卡片。

“懶洋洋”什么意思？做個動作表示一下。（生做動作）

帶著這樣的感覺，再讀讀這個詞。

課文中還有個跟“懶洋洋”很相似的詞，哪一個？（慢吞吞）誰能也想著它的意思讀讀。

現(xiàn)在，老師把這兩個詞放在一塊兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？

像這樣ABB的詞你還能說出一些嗎？

5．送卡片。

同學們說的真好，看小獅子也來了。（師貼小獅子圖片）

老師提議把生字卡（整天、練習、滾撲、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、曬太陽、靠父母）送給這兩只獅子，怎么送呢？誰來幫助我們？（生根據(jù)獅子特點貼生字卡）

三、創(chuàng)設情境，朗讀感悟第2自然段

1.仔細讀書：看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。（生讀第二段）

2.想象畫面：感受語言文字的內(nèi)涵。

出示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

①同學們，讀讀句子，一邊讀，一邊想象，讀著讀著，你的頭腦中就會出現(xiàn)一幅幅畫面。

②生邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。

③讀了這句話，你看到了什么？想到了什么？

結合生活實際，理解“整天”。（從早到晚）早到什么時候？晚到什么時候？此時你又看到什么？

創(chuàng)設情境，引導想象。在小獅子從早到晚的練習中，會發(fā)生什么呢？在你的頭腦中又會有什么新的畫面？（生想象小獅子在練習中可能遇到的受傷、疲憊等種種困難）

聯(lián)系上下文，理解“刻苦”。不管小獅子遇到多大的困難，它仍然堅持整天練習，這就是書中說的什么？──刻苦。

現(xiàn)在我們再來讀讀這句話，這個刻苦讀起來，感覺就不一樣了。（指名讀）

質疑：讀到這，你們有什么疑問嗎？（為什么這么刻苦地練習？）是呀，它為什么要這樣刻苦練習本領呢？

（引導學生探究小獅子勤奮練習的目的是要學會生活的本領，長大當獅子王。）

3.出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

①另一只獅子呢？看圖說說這只小獅子的樣子？加上動作就更好了。

②哪個詞活靈活現(xiàn)地說出了這只小獅子的樣子？

③看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

④面對這只懶小獅子，你有什么話要對它說？或者要提醒它些什么？

四、展示朗讀，學習3—6自然段

1．體會感悟，扮演角色

①小樹也和你們一樣非常擔心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話，在第3—6自然段。同桌兩人一個表演小獅子，一個表演小樹，合作來讀這幾段，行嗎？

②師生對讀：聽你們讀得那么投入，我也想?yún)⒓?，我的任務很簡單，只讀敘述性的語言，你們的任務可難了，既要讀小樹的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎？

2．在懶獅子的話里，你找到它懶的原因了嗎？

懶獅子說的有道理嗎？你們怎么看呢？

五、引入情境，重點讀懂獅子媽媽的話

1.你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話說給我聽。（想想獅子媽媽和孩子說話時的態(tài)度，指導讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）

2.老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

3.獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭……你們在想什么呢？

①同桌先相互說一說。

②指名說。鼓勵學生各抒已見，結合自己的生活談更好。

4.聯(lián)系上下文，理解“真正的獅子”。難道小獅子不是真正的獅子嗎？它明明是一直活生生的獅子呀！再讀讀媽媽的話，你就會明白。（只有學會生活的本領，才是真正的獅子。）

5.再讀媽媽的話，并記在心里。

六、復習鞏固，學寫生字

1.獅子的本領是滾撲撕咬，我們的本領是什么？現(xiàn)在老師看看你們的本領學扎實沒有。

認讀詞語（獅子整天練習滾撲撕咬刻苦懶洋洋慢吞吞靠父母將來應該）

2.學寫生字“練”

①觀察：哪一筆最容易錯，怎樣寫好這個字。

②描紅仿寫。

③展示評價。

七、總結提升

這節(jié)課，我們認識了兩只小獅子，明白了“只有學會生活的本領，才是真正的獅子”的道理，老師希望同學們也能從現(xiàn)在起好好學習本領，將來成為一個真正有用的人！

小獅子課件【篇5】

教學目標：

1、認識本課14個生字，會寫6個生字。

2、學習正確流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小學知識、學本領，長大不依靠父母的道理。

教學重、難點：

重點：1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認讀14個生字、詞。

難點：

有感情地朗讀人物對話，明白獅媽媽話中的道理。

教學用具：

課件、小獅子頭飾、生字卡

第一課時

一、導入新課，激情引趣

師：我認識了你們這么多的新朋友，真高興。今天我們一起到大森林去認識兩個新朋友，看看他們是誰？

1、課件出示小獅子圖。

2、指導讀好獅字的讀音。

二、初讀課文，識記字詞

（一）初讀

1、正確讀課文，找出不認識的字、詞做上記號。

2、小組合作，認一認、讀一讀。

3、檢查生字認讀情況。

（二）再讀課文，要求：把課文讀流利

三、精讀課文，理解內(nèi)容

（一）課件出示兩只小獅子，仔細觀察，說說他們在干什么？

（二）觀察第一只小獅子

1、說說他在干什么？滾、撲、撕、咬（板書）

2、課文里是怎么寫的，讀一讀（生自由讀）

3、你知道他還會練什么本領嗎？

這只小獅子練這些本領練得怎么樣，從課文里找出描寫的詞語。

板書：整天練習

（三）指導在田字格中寫字：練、習

（四）觀察另一只小獅子

1、說說他在干什么？找出課文中的句子讀一讀[課件出示]

大家學學他懶洋洋的樣子。

2、用懶洋洋再說一句話。

（五）指導讀好獅子與小樹的對話。

分角色朗讀人物對話，思考：

為什么懶獅子不學本領呢？

（六）指導朗讀獅子媽媽說的話。

1、自由讀課文最后一段獅子媽媽的話。

2、想想平時你做錯了事媽媽是怎樣教育你的，試著當獅子媽媽教育懶獅子。

3、同桌互相試試看。

4、如果你是懶獅子，聽了媽媽的話以后，你會怎么想，打算怎么做呢？

四、總結課文，拓展延伸

這只懶獅子受到教育后，會怎么做？大家把它編成小故事，講給別人聽一聽。

小獅子課件【篇6】

《兩只小獅子》，第二課時

一、復習導入。檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導讀3～7自然段1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

三、理解課文內(nèi)容

１、讀第一自然段，這一段主要講什么

２、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點有同？

３、讀第二自然段，一共有幾句話？

⑴第一句話講什么？板書：一只刻苦練功

從哪兒看出刻苦練功？“整天”是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）

它整天都練些什么本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）⑵另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）⑶看圖⑴誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？

⑷帶著感情讀２自然段。

４、這只獅子為什么會這么懶？讀 ３－６自然段。⑴小樹向懶獅子提出了

哪兩個問題？“練功”是什么意思？（鍛煉本領）讀出奇怪的語氣。⑵懶獅子是怎樣回答的？“那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？⑶懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領和地位生活）板書：靠父母⑷懶獅子說這話時是什么樣子？（得意）看

插圖⑷為什么會這樣？（炫耀……）⑸它會生活得好嗎？為什么？５、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。⑴媽媽一共

講了幾句話？⑵抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）⑶要靠自己該怎么做？讀第二句。“也”是什么意思？跟誰一樣該苦練功？“應該”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）⑷媽媽還

告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領，才……）板書：中心句這句話用子什么標點符號？表達了媽媽什么思想感情？⑸聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖（３）這時他會怎樣想，怎樣做？６、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）７、小學生長大了要建設祖國，保衛(wèi)祖國應該學會哪些本領？

四、拓展訓練1積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵

學生到課外書中收集。2 懶獅子變了3升華中心其實，生活中的我們也應該努力學習，練就本領，將來才不用依靠父母，獨立生活，成為生活的強者！

五、四、板書：１４、兩只小獅子

一只整天練習非?？炭?/p>

另一只 什么也不干 依靠父母

自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。

小獅子課件【篇7】

一、創(chuàng)設情境，談話導入：

（課始，大屏幕上出示一只獅子）

1、（笑容可掬地面向小朋友）看誰來到了我們的教室？誰來跟它打聲招呼。

2、（出示“獅子”二字）注意“獅”是翹舌音的，誰再來打個招呼？

3、真有禮貌。讓我們一起來。

4、誰想做小老師來教大家“獅”字。反犬旁加個“老師”的“師”。強調：反犬旁。

5、看這頭獅子長有很長的鬃(zōng)毛，它是一頭雄獅，那獅子媽媽去哪兒了呢？

6、原來它跟小獅子呆在一起，今天就讓我們走進課文，去看看這兩只小獅子吧。出示課題《兩只小獅子》生齊讀課題

二：初讀課文，自學字詞：

1、獅子媽媽還想請你們幫個忙，為這兩只小獅子取個名字，你們愿意嗎？不過，取名字要符合小獅子的性格特點，要有根據(jù)，有理由。而且這理由要在課文中找，你們有困難嗎？

2、看獅子媽媽還提醒你們：（出示要求，讓一生讀）記住要求了嗎？那就打開課本，好好讀讀故事。

3、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由了。為了呆會兒能說得更能好，獅子媽媽想先考考大家，看誰能讀好這些生字、新詞。

生字卡片：獅整練習滾撲咬苦懶洋吞將靠應

1、個別學生認讀，其他學生跟讀。

2、開火車讀，可以為生字找個詞語朋友。

3、這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？

練習?? 整天? 懶洋洋?? 慢吞吞?? 將來??? 獅子

吃苦?? 應該?? 依靠?? 滾來滾去?? 撲過去?? 咬住

○1請個小老師帶領大家讀。

○2齊讀。

三、取名字，理解小獅子的不同表現(xiàn)：

1、小朋友讀得那么好，獅子媽媽很高興。現(xiàn)在，她急著想知道小朋友給小獅子取了什么名字？（學生回答，并說取名的理由。）

師：取名“勤勤”“勤獅子”是什么理由？

句子1：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

a、為什么叫勤勤呢？你是從哪些地方看出這只小獅子的勤奮的？理解“整天”（ “從早到晚” ）“非?！保ê堋⑻貏e）

b、小獅子刻苦地練什么本領呢？教師結合回答，教學生字“滾、撲、撕、咬、”； 可以做做動作進行理解。

c、勤勤一天到晚這么練會遇到哪些困難？

d、學習本領真是一件非常辛苦的事，誰能來讀一讀，讀出小獅子的勤勞。

師：勤勤的名字取得很棒，理由也很充分。那另一只小獅子叫什么呢？理由呢？

句子：另一只卻懶洋洋的曬太陽，什么也不干。

看第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽來說說。

為什么叫他懶懶呢？理解：懶洋洋、什么也不干。

你能把它那懶洋洋的樣子讀出來嗎？

3.這只懶獅子為什么不練功呢？請自由朗讀三到六自然段用劃出懶獅子的話。用劃出小樹的話。

4.誰來當小樹，讀讀小樹說的話？誰又愿意來當懶獅子，讀讀懶獅子說的話？

1）“練功”指什么？聯(lián)系“滾、撲、咬、撕”理解。

2）懶獅子說的苦頭指什么？

3）看來這只獅子不愿意吃苦。小樹不禁為他擔心了，于是小樹擔心地（關切地）說（第二次問話“那你以后怎樣生活呢？”）。誰知懶獅子卻（拍著胸脯、翹著大拇指，得意洋洋地/驕傲地）說：“我爸爸和媽媽是林中大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”

在這兩次對話中你除了感受到他的懶惰，還可以看出他是一只怎樣的獅子？（驕傲）

4）從哪兒聽出來？抓住“慢吞吞”感嘆號理解。

5）你能讀出它的驕傲嗎？可以模仿動作、神態(tài)來練習朗讀。

四、勸獅子，明道理

1. 這只想依靠父母的懶獅子說得對嗎？你想對他說些什么呢？

2.師：你們跟獅子媽媽想的一樣，來一起讀讀獅子媽媽的話。

五、換名字；

聽了大家的勸告，懶獅子以后會怎樣呢？

想給他換個名字嗎？

六、寫字指導

1、屏幕出示：習? 觀察結構，說說在田字格中書寫要注意什么？

演示字的筆順。集體書空。擴詞。

學生練習，要求：一看、二記、三描、四寫

板書設計：

兇猛??? 勇敢

兩只小獅子

刻苦的獅子圖　自立 懶獅子圖

刻苦? 勤奮懶洋洋??? 不愿吃苦? 想依靠父母

學會生活的本領??? 成為真正的獅子

小蟲子課件(范本7篇)

我們常說，機會是留給有準備的人。幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽，能學習的更好，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？小編特地為大家精心收集和整理了“小蟲子課件(范本7篇)”，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

小蟲子課件(篇1)

過程與方法：我能通過自讀自悟，感受輕松幽默的學習風格。

體會做小蟲子真不錯。學習小蟲子樂觀向上的生活方式。

同學們，上節(jié)課我們一起走進了蟲子的`生活，今天我們來繼續(xù)了解小蟲子，看看它們的生活到底快樂嗎？ 課件出示生詞，指名讀。

出示學習目標，指名讀。 課件出示自學提示1：

自由朗讀課文第1-2自然段，想一想，為什么小蟲子的小伙伴認為當一只小蟲子一點都不好？

指名說，課件展示答案，指導朗讀。 生討論：小蟲子還可能遇到哪些危險？ 出示自學提示2：

選擇你喜歡的方式朗讀課文3-7段，邊讀邊想：“我”覺得當一只小蟲子怎么樣？劃出相關的句子讀一讀。

指名說一說，課件出示答案，指導朗讀。 小蟲子不光生活舒適，還有很多有意思的小伙伴，比如說走路不看路的屎殼郎，貪吃的螳螂，脾氣不太好的天牛，那你覺得它還可能有哪些小伙伴？生說一說。

雖然小蟲子生活當中有危險，但是它卻過得很快樂。聽?。ㄕn件播放夜晚蟲鳴聲），這是小蟲子在快樂地歌唱啊。這是一只如此快樂的小蟲子，你有什么想對它說的嗎？

小蟲子課件(篇2)

幼兒園大班美術欣賞教案《怎樣制作小蟲子》

【活動目標】

1、引導幼兒體驗合作的快樂，并愿意與別人分享快樂。

2、鼓勵幼兒積極參與蟲子制作的設計和準備工作，并用自己喜歡的方式和材料來表征。

【活動準備】

1、將已認識的各種蟲子的圖片、標本布置在活動室里。

2、師生共同搜集、準備各種材料和工具：橡皮泥、布、掛歷紙、毛線、細鐵絲、海綿、果汁瓶、樹葉、水果等。

【活動過程】

一、開始部分：

談話：你見過什么樣的蟲子？現(xiàn)在請小朋友們看看我們的活動室里有哪些你認識的蟲子。由此引出課題。

二、基本部分：

1、組織幼兒討論，如何把這一些材料布置在活動室。

老師和孩子們一起把準備好的標本、圖片等分類擺放好。

并請孩子們討論：還要邀請哪些蟲子來參加呢？給它們準備什么食物呢？該怎樣布置呢？

2、幼兒商量分組，蟲子制作小組正式成立。讓孩子體驗成功的第一步。

3、各小組觀察、討論并選擇所需要的材料與制作方法。

4、幼兒分組按照興趣和需要選擇材料，用繪畫、剪貼、折紙、泥工等方式開展“工作”，老師必須以合作的方式對孩子工作中出現(xiàn)的問題進行指導、幫助。

幼兒自由制作，老師來回觀察。

5、分組說出：

你們是用什么方法做的？用的是什么材料？

你還能用什么材料來制作蟲子？

6、將制作的蟲子擺放到布置好的舞臺上，幼兒相互介紹和評價。

三、結束部分：

老師播放動感強的音樂，幼兒扮演各種蟲子自由跳舞、找食物吃。

四、活動延伸：

在區(qū)域活動中，繼續(xù)嘗試用多種材料制作蟲子及它們的食物。

小蟲子課件(篇3)

第二課時

一、課時目標

1．會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

2．體會當一只小蟲子的快樂。

3．能和同學交流感興趣的部分。

二、重點難點

重點

會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

難點

1．體會當一只小蟲子的快樂。

2．能和同學交流感興趣的部分。

三、復習導入

1．“開火車”讀生字。

2．出示詞語，學生齊讀。

四、精讀課文，感受想象的神奇

1．出示第3自然段。

(1)問：你認為這句話在文中有什么作用？

(2)提示：這句話之前的內(nèi)容在寫當小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會寫什么呢？

(3)教師小結：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。

2．自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。

3．交流第4自然段。

(1)(出示相關動畫)同學們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。

(2)邊想象邊讀課文。

(3)現(xiàn)在，你們覺得當一只小蟲子美妙嗎？

4．交流第5、6自然段。

(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說)

(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？(學生自由發(fā)言)

(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天?！眻D片，引導學生認識這些小昆蟲。

(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準備？

(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)

(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)

5．交流第7自然段。

(1)齊讀第7自然段。

(2)小蟲子快樂的時候會做什么呢？

(3)“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？

五、勇于表達，交流感興趣的部分

1．教師示范。

我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！

2．小組內(nèi)同學互相交流。

3．小組推薦代表在全班交流。

4．師生評議。

六、指導寫字

1．出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。

2．學生自讀生字，給生字組詞。

3．觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。

4．跟隨“電腦小博士”書空。

5．在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

七、課堂小結，拓展延伸

同學們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。

八、梳理板書

我是一只小蟲子

小蟲子課件(篇4)

（一）激趣導入，復習舊知

1、同學們，上節(jié)課我們認識了不少昆蟲：屎殼郎、天牛、螳螂，今天我們繼續(xù)學習，看看它們生活的到底快樂不快樂呢？

2、復習生字新詞，指名讀。

（二）精讀感悟,重點突破。

A、學習第一自然段

（課件出示）：第1、2自然段，了解做小蟲子不好的地方。

1、（自由讀文）自由朗讀文章的第1、2自然段，思考：這兩個自然段的主要內(nèi)容是什么？（提出一種說法，當一只小蟲子不好。）

當一只小蟲子到底哪兒不好呢？從文中找出來。

學生根據(jù)問題，讀文找答案。

（1）出示：“我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳會刺痛的?！?/p>

被蒼耳刺到以后，小蟲子是什么反應？（很痛，可能會鮮血直流。）

“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，結構相似的詞語還有什么？

（打打鬧鬧 吵吵嚷嚷 高高興興等）

指導朗讀：指導感情朗讀，讀出被蒼耳刺痛的痛苦。

（2）“一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實，那深水只是狗狗撒的一泡尿。”

（課件出示）看看小蟲子的樣子，被淹后是什么感覺？（昏頭昏腦）誰來模仿下小蟲子的動作？想想他們什么心情？（很沮喪，很難過。）

理解“昏頭昏腦”。（形容頭腦迷糊，神志不清。）

指導讀好這句話，讀出小蟲子被一泡狗尿，淹得昏頭昏腦的沮喪之情。

（3）“孩子們都覺得毛絨絨的小鳥好可愛，但是，我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。”

他們看到小鳥，心里會想些什么？（快跑，小鳥會吃掉我們的。）

（4）你覺得小蟲子還有哪些不好的地方？

（可能還會被大一些的動物一腳踩死，被其他的大些昆蟲吃掉。）

B、學習文章第3-7自然段，了解做小蟲子好的地方。

（自由讀文）自由朗讀文章思考小蟲子的生活好在哪里？1、學習3、4自然段。

（1）早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好干凈，把細長的觸須也擦得亮亮的。

小蟲子感覺怎么樣？（一切太美妙了，都是那么的方便，免費的旅店。）

（2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我們就可以到好遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀！

你覺得小蟲子在奔跑的狗狗身上，會是什么感覺？

（真是太妙了?。?/p>

小蟲子會說些什么？（我的免費的特快列車呀！風景太美了?。?/p>

指導朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫享受當小蟲子的句子，重讀“伸懶腰、一顆、好干凈、細長、亮亮得、旅行、免費”等詞語。

2、學習5、6自然段。

有蟲子的的小伙伴有什么有意思的地方？

（1）（課件出示屎殼郎圖片）走在外面一定要小心，別被屎殼螂撞傷，因為它們運食物的時候，從來不看路。

這是什么蟲子？（屎殼郎）他在干什么？（推大便）小蟲子覺得屎殼郎有趣在哪里？（從來不看路）小蟲子是什么表情？（被撞傷的痛苦表情）

（2）（課件出示螳螂圖片）

“螳螂特別貪吃，它總希望能把我也吃掉，但真幸運，它不會像我一樣跳。”

這是什么蟲子？（螳螂）為什么小蟲子舉得螳螂也覺得有趣呢？（特別貪吃）

小蟲子在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小蟲子嗎？（不能）為什么？（螳螂不會跳）小蟲子現(xiàn)在表情和動作是怎樣的？（邊跳邊嘲笑螳螂，嘴里在說：“來呀，來呀，來吃我呀！”）誰來學一學？此時螳螂會怎樣？（想抓到小蟲子，卻抓不到，一副氣急敗壞的樣子。）

（3）（課件出示天牛圖片）

“有些蟲子的脾氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸，早上好”，它總是想頂我一下?！?/p>

這是什么蟲子？（天牛）你覺得天牛為什么會頂小蟲子？（有像牛一樣的角） 你們知道天牛為什么叫這個名字嗎？

朗讀指導：重讀“特別有意思，不看路、貪吃、幸運、脾氣、”等詞語，讀出小伙伴的有趣。

學習第7自然段，了解故事結尾。

出示：我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候，我會使勁兒叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我！

這只小蟲子為什么喜歡當小蟲子？你覺得當蟲子好不好？說說你的理由。

（當我很快樂的時候，我會使勁兒叫哇叫）

（當小蟲子確實挺不錯，再怎么吵，也不會影響別人，聲音總是那么小。）

朗讀指導：要用舒緩，輕松地語氣讀讀我熱愛當小蟲子的句子。重讀“使勁叫哇叫，草地里的歌聲”。

(三）總結

課文學到這里，大家覺得當一只小蟲子有意思嗎？那誰愿意說一說你是從哪幾個方面看出當蟲子的好呢？（指名回答）

那么我們一起來贊美一下小蟲子吧！（生：小蟲子你真幽默！小蟲子你真樂觀、快樂?。?/p>

（四）回歸課文，全班齊讀全文。

小蟲子課件(篇5)

教學內(nèi)容:

《我是一只小蟲子》是一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動物，在 伙伴們的眼中，當蟲子一點兒都不好，有時屁股會被蒼耳刺痛，有時會被 小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時會被小鳥吃掉。但我卻認為當一只小蟲子 其實很不錯：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可 以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。這篇童話故事用擬人的手法賦予小 蟲子以生命，充分發(fā)揮學生的想象，讓學生體會到再小的生命也有有趣的 生活，從而教育學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

　教學目標：

1、初讀課文，會認“屁、股、昏”等 14 個生字，會寫“屁、股、尿” 等 8 個生字，會寫“屁股、蒼耳、留神、干凈、列車、從來、幸運、比如、 使勁”等詞語。

教學重點：

讀懂課文內(nèi)容，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有 趣的地方。從而激發(fā)學生要熱愛生活。 教學難點： 培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活。

2、熟讀課文，流利有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、提問引入

1、師：當一只蟲子好不好? (生：不好)

2、師：那你們愿意當一只蟲子嗎? (生：不愿意)

3、師：為什么? (學生自由發(fā)表自己的看法。 )

4、師：有一個和你們差不多的小朋友，他的想法卻和你們的不一樣， 我們一起來看看他是怎么想的?

5、揭示課題：我是一只小蟲子

二、初讀課文，掃除生字障礙

1、學生初讀課文，完成以下要求：

(1)標出每個自然段的序號。

(2)借助拼音拼讀不認識的生字。

(3)將課文讀通順，存在問題的句子可以多讀幾遍。

(4)學會借助上下文理解詞語的意思。

(5)了解課文主要講了一件什么事。

2、學生匯報初讀情況。

(1)課文主要有多少個自然段。

(2)分男女生對讀課文，看看在讀的過程中有沒有不認識的字，或者 讀錯的字。

(3)同桌互相認讀生字，看看哪些生字需要老師和同學共同解決。

A 形近字對比學習：屁、尿、屎

B “月”字旁的字都與身體有關，根據(jù)偏旁學習“股、脾” 。

C 根據(jù)偏旁識字：泡、晃、費、撞、貪、嬸。

(4)去掉拼音寶寶識字。

(5)將生字送入詞語識字。 屁股 刺痛 撒尿 免費 撞傷 貪吃 脾氣 大嬸 使勁 蒼耳 留神 干凈 列車 從來 幸運 比如 毛茸茸 屎殼郎 昏頭昏腦 搖搖晃晃 (6)開火車讀詞語。

(7)將詞語送入課文，再讀?？纯催€有不認識的字嗎?

三、再讀課文，理清文路

1、學生再讀課文，思考課文主要講了一件什么事?

2、請同學匯報。

3、根據(jù)學生的匯報，師小結： 課文主要講了小伙伴們都不想當一只小蟲子，而我卻認為當一只小蟲 子也很不錯。感受當蟲子的樂趣，享受生活的美好。

4、學生再讀課文。

四、指導書寫

1、學生觀察要求寫的生字，看看有沒有需要提醒同學的地方。

2、同學提醒。

3、 “尸”字頭的字的寫法指導。

(1)屁、尿、屎

(2)觀察“尸”字頭在田字格中所占的位置。

(3)延伸到半包圍結構的字的書寫。

4、 “幸”字的幾橫所占的位置指導。

5、學生寫字。

五、課堂小結

六、作業(yè)

1、抄寫生字。

2、熟讀課文，流利有感情地朗讀課文。

小蟲子課件(篇6)

部編版語文二年級下冊《我是一只小蟲子》說課稿

（說教材）

我說的是義務教育課程二年級語文下冊，第11課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以童心為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了我對生活的熱愛。全文共7個自然段，課文結構清晰，可分為當一只小蟲子不好和真不錯兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一只小蟲子還真不錯的感受，兩點都是圍繞小的特點描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以我喜歡當一只小蟲子總結全文，照應開頭。

（說目標）

基于該學段在本冊書中認識常用漢字450個，會寫漢字250個；繼續(xù)學習默讀；在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達不同語氣，學習獨立識字，繼續(xù)學習用部首查字典的課程標準，我制定如下教學目標。

一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活等方法認識屁、股等16個生字；讀準多音字泡，會寫屁、股等8個字；會寫屁股、蒼耳等8個詞語。

二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點，不認識的字能借助查字典認讀。

三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學交流。

其中根據(jù)教學實際，第一課時教學目標細化如下：

一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活實際等方法認識屁、股等16個生字，讀準多音字泡，通過范寫觀察指導把屁、尿、屎書寫正確。

二、學習課文第一二自然段，繼續(xù)學習默讀課文，指導學生朗讀第二自然段，引導學生說出當一只小蟲子不好的原因。

（說教法學法及評價任務）

根據(jù)教學實際，我采用了如下教學方法學法，以達到完成學習目標。

目標一：識字

通過完成預習單，圈出本課帶生字的詞語。

通過看屎殼郎圖片識記生字屎。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字。

出示第一組淺顯易懂的詞語進行集中識字，帶拼音自由讀---去掉拼音讀---全班齊讀，指導學習多音字泡。

讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識字方法，聯(lián)系上下文和生活進行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下，寓識字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。

隨堂檢測鞏固識記，我是將生字編入順口溜中復現(xiàn)，讓學生通過讀順口溜，提高識字效率，檢測識字效果。

寫字

根據(jù)第一課時實際情況，安排了形近字屁、尿、屎的書寫，引導學生了解尸字部的字大多與身體排泄物有關，同時通過回顧語文園地一左半包圍結構的字書寫，進行鞏固左半包圍結構的字寫字要點，范寫屁字，以一帶二，由學生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。

目標二：默讀

根據(jù)新課標要求，在本堂課中帶著當一只小蟲子好不好的問題去默讀，有助于學生思考，初步感知課文層次結構。

指導朗讀第二自然段

明確學習任務：找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行恰當?shù)耐ｎD指導，引導學生讀好關聯(lián)詞。

通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。

（說教學過程）

根據(jù)該學段的特點，我設計了如下教學過程。

一、看圖讀蟲名，導入新課。

出示關于本課小蟲子的圖片，同時識記屎字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。

二、初讀課文，識記生字。

學生通過預習圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識字方法進行識字，避免孤立、機械的識字，最后以復現(xiàn)字順口溜進行生字檢測，可以提高學生的識字效率。

三、書寫生字屁、尿、屎

把形近字歸類書寫，可順勢引導學生了解帶有尸字旁的字的字義。同時范寫指導屁，回顧之前學過的相同結構的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質量和效率。

四、默讀課文，學習課文第一、二自然段。

明確學習任務：默讀課文，找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行分解指導，引導學生讀好關聯(lián)詞。

通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，引導學生聯(lián)系已有的知識、經(jīng)驗，想象小蟲子遭遇的危險，讀懂一點都不好的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。

五、教師總結：其實當一只小蟲子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學習吧！以激發(fā)學生的閱讀期待，體現(xiàn)以學定教、順學而導的教育思想。

六、分層布置作業(yè)：

1、把屁尿屎各寫2遍并組兩個詞，進行鞏固。

2、有余力有興趣的同學，認真讀讀課文，猜猜我這只小蟲子是誰？旨在根據(jù)學生接受水平不同進行作業(yè)布置。

小蟲子課件(篇7)

這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。

這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫到的內(nèi)容，學生會感同身受，容易接受、體會。

教學目標：

1.認識16個漢字，會寫8個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。

2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文。

3.在充滿感情的朗讀中感悟語言的趣味性，激發(fā)想象力。

教學重點：

1.認識16個漢字，會寫8個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。

2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文。

教學難點：

在充滿感情的朗讀中感悟語言的趣味性，激發(fā)想象力。

1.謎語導入：聰明白姑娘，動手蓋閨房，造得真靈巧，四面沒門窗。

2.大蜻蜓綠眼睛，螢火蟲提燈籠，小蚱蜢穿綠襖。若是變成一只小蟲子，那該多有趣……

3.齊讀課題《我是一只小蟲子》。

2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

3.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

4.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

1.課文同學們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

2.出示生字指讀：屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、費、列、屎、撞貪、脾、嬸。

（1）比較認知“屎”“尿”和“屁”：三個字都是半包圍結構，由偏旁“尸”加上學過的舊字組成的`，比較容易識記。

（2）“泡”字強調多音字?！皃o”“pào”不同的語境中讀音不同。在田字格里書寫時要注意左右占格要均勻，把字寫好看。

（3）“茸”是上下結構。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（輔助圖片和猜謎語進行識字）

（3）“嬸”也比較熟悉，是左右結構的，按照漢字書寫的要求，書寫時候注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。（輔助猜謎語進行識記）

導學：大蜻蜓綠眼睛，螢火蟲提燈籠，小蚱蜢穿綠襖。若是變成一只小蟲子，那該多有趣……一起來學習《我是一只小蟲子》。

1.當一只小蟲子好不好？我的伙伴們都說：“當一只小蟲子，一點兒都不好。”（有點不樂意呢？你可以讀出這種感覺嗎？）

2.我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方。

3.不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯。（我覺得還不錯，應該讀出怎樣的語氣呢？）

4.早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀?。ㄎ液芟硎艹蔀樾∠x子的生活。）

5.我有很多小伙伴，每一個都特別有意思。（我很享受作為蟲子的生活。）

6.走在外面一定要小心，別被屎殼郎撞傷，因為他們搬運食物的時候，從來不看路。螳螂很貪吃，總想把我吃掉，但真幸運，他不會像我一樣跳。有些蟲子脾氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸，早上好”，她總是想頂我一下。（哪些詞語可以看出這些朋友很有趣啊？）

7.我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候，會使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲――你就一定能找到我?。ㄎ蚁矚g做一只小蟲子，要讀出我的心聲哦?。?/p>

課文同學們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

2.指導學生觀察寫法，板書筆順。

3.打開“優(yōu)教學生字”，講解生字的意義與寫法。

重點學習：“股、勁”的注意要點。（預設：“月”做偏旁的變化；想一想其它“月”字旁的字。“勁”注意左右結構的分配。）

1、打開“基礎訓練-《我是一只小蟲子》”，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。