菜園里課件

菜園里課件。

每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，相信老師對(duì)寫教案課件也并不陌生。?教案和課件能夠幫助教師更好地傳授知識(shí)和技能。出于您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您搜集了以下內(nèi)容：“菜園里課件”，我的建議可能不適用于每一個(gè)人但仍可以為您提供一些有用的參考！

菜園里課件(篇1)

教材分析

《菜園里》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字二》中的一課。本課是看圖歸類識(shí)字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字。

學(xué)生分析

對(duì)于城區(qū)一年級(jí)的孩子來說，雖然每天家長都給他們做各種蔬菜，？但絕大多數(shù)家長擺在孩子面前的只是加工好的菜肴，他們對(duì)菜園里的蔬菜比較陌生，更不知道菜園中的蔬菜是什么樣的。一年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，本節(jié)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，尤其課文中的兒歌會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

２、正確流利地朗讀課文。

３、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。

過程與方法

１、談話導(dǎo)入，運(yùn)用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

２、多種方法的讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。

３、圖文、物字結(jié)合的方式自主合作學(xué)習(xí)。

情感與態(tài)度

了解蔬菜的特點(diǎn)，了解農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字。

２、正確朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

蔬菜的實(shí)物、圖片；詞語卡片；課件。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

１、談話交流：蔬菜含有多種維生素等營養(yǎng)，老師愛吃蔬菜做的菜。你們猜我愛吃什么蔬菜？

２、老師帶來了一些蔬菜，你認(rèn)識(shí)它們嗎？展示實(shí)物，說出名稱。

３、你們喜歡哪些蔬菜呢？展示自己認(rèn)識(shí)的蔬菜（圖畫或?qū)嵨铮?/p>

４、問：這些蔬菜在什么地方長出來的？

５、出示課題：菜園里，認(rèn)讀生字：菜園 。

二、看圖認(rèn)識(shí)蔬菜

１、出示課件，學(xué)生說出蔬菜名字，板書。

２、認(rèn)讀生字詞：茄子 辣椒 黃瓜 豆角 蘿卜 南瓜 白菜 卷心菜 西紅柿

注意提醒同學(xué)讀準(zhǔn)字音：huang nan juan 。

３、復(fù)習(xí)鞏固：（游戲找朋友）為菜園的叔叔貼蔬菜的名片。

三、學(xué)兒歌

１、范讀兒歌，要求學(xué)生注意聽字音，停頓，語氣。

２、自由讀兒歌，讀準(zhǔn)音。

３、圈出兒歌中的生字，拼讀音節(jié)。

４、出示生字，認(rèn)讀生字。

游戲：小白兔拔蘿卜。

５、練習(xí)讀兒歌。

６、你讀懂了什么？學(xué)生交流。

７、質(zhì)疑，交流。

８、指導(dǎo)朗讀。

四、練習(xí)

９６頁畫畫連連。

五、總結(jié)

教育學(xué)生要多吃蔬菜身體好，還要愛惜糧食。

六、作業(yè)

仔細(xì)觀察喜歡的蔬菜，畫下來，寫上名字，出一期展覽。

教學(xué)反思

本節(jié)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都采用同學(xué)們最喜歡的游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。從形狀、顏色上，讓學(xué)生們體會(huì)到蔬菜鮮明的色彩、立體的形狀，把學(xué)生很快帶入課堂中的菜園里，使學(xué)生對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。課前的準(zhǔn)備工作做得充分。在課前，老師挑選一些常見的蔬菜，并把它們帶到課堂中來，安排在各位同學(xué)的面前，對(duì)照詞語卡片自己動(dòng)手摸一摸實(shí)物，自己找記憶生字、生詞的方法，達(dá)到自求探知的目的。同學(xué)們互相幫助，共同記憶，再由老師解決共同存在的問題。

菜園里課件(篇2)

一、談話揭題，提示學(xué)法。

1、同學(xué)們，今天老師帶大家去一個(gè)地方參觀。（出示菜園全景圖）瞧，這是什么地方呢？

（——菜園）板書課題：菜園里。仔細(xì)看老師寫“菜園”這兩個(gè)字，看看你有什么好辦法記住生字呢？（可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記）——齊讀課題。

2、大家說說圖上都有哪些蔬菜？（指名回答）菜園里的蔬菜可真多呀！你想不想和蔬菜交朋友？快來認(rèn)識(shí)蔬菜的名字吧。

二、認(rèn)讀詞語。

1、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（——讀拼音）請(qǐng)同學(xué)們自己讀拼音認(rèn)識(shí)蔬菜的名字。（自由讀——指名讀）

2、出示詞語卡片：去掉拼音你還會(huì)讀嗎？（指名讀——齊讀——開火車讀）

3、看到同學(xué)們讀的這么認(rèn)真，蔬菜朋友要來和我們做游戲。

游戲“找菜名”

⑴請(qǐng)把發(fā)給你的詞語卡片擺在桌上，老師在圖上指出一種蔬菜，請(qǐng)你在卡片里找出這種蔬菜的名稱，舉起來讓我看一看，咱們比一比，看誰找得又準(zhǔn)又快。

準(zhǔn)備好了嗎？（茄子，注意“子”讀輕聲）。我們一起讀一遍。

同樣的方法，依次指豆角、西紅柿、白菜、卷心菜。

⑵現(xiàn)在換一換，我出示卡片，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)指蔬菜，然后領(lǐng)大家讀。誰敢上臺(tái)找？

教師出示卡片：蘿卜（注意指導(dǎo)“卜”的發(fā)音）其他同學(xué)和我一起出示卡片，齊讀。

同樣的方法，依次出示南瓜、辣椒、黃瓜等。

三、識(shí)記生字。

1、生字從詞語中跳出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？自己讀看出讀得準(zhǔn)，記得快。

師板書，生書空。

4、齊讀生字。

5、生字朋友聽到同學(xué)們讀的這么好，又找來新伙伴組成新詞語，想考考大家。出示詞語：青菜、公園、越長越大等。你還能用帶點(diǎn)的`字組什么詞？

四、讀兒歌。

1、認(rèn)識(shí)了生字，再讀兒歌，相信能讀得更好！自由讀兒歌，要求準(zhǔn)確流利。

2、指名讀兒歌，師生評(píng)價(jià)，糾正字音。

3、師：老師也想讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，也給老師評(píng)一評(píng)。教師范讀，指名評(píng)價(jià)。

6、指圖：是呀，紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光，我們一起夸夸美麗的菜園。齊讀兒歌。

五、小結(jié)：

通過這節(jié)識(shí)字課，我們認(rèn)識(shí)了這些生字，齊讀生字。

你還知道哪些蔬菜的顏色？課后畫一畫，并寫上它們的名字，看誰認(rèn)識(shí)的字多。

菜園里課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“菜、園、豆、角、蘿、卜、心、又、捉、迷、藏”11個(gè)生字，會(huì)寫“心、又”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)新筆畫“臥鉤”。

2.會(huì)讀“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”9個(gè)蔬菜的名字。

3.結(jié)合圖片和生活實(shí)際理解詞句，能正確流利地朗讀兒歌，了解一些蔬菜的特點(diǎn)。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句。

小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天朱老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)謎語，我們來比一比誰猜的又對(duì)又快？

你怎么猜出來的？你抓住了它的顏色和味道來猜，真會(huì)動(dòng)腦筋！

2.紅公雞，綠尾巴，身體鉆在地底下，又甜又脆營養(yǎng)大。（打一蔬菜）

你又是怎么猜出來的？你還抓住了它的生長位置來猜，真聰明！

1.今天我們就一起去農(nóng)民伯伯的菜園里看一看。誰能讀讀課題？（指名1人，菜是平舌音，讀得真準(zhǔn)！誰來拼一拼？我們?cè)賮碜x讀課題）

2.會(huì)讀了，還要會(huì)記，菜和園這兩個(gè)生字寶寶，誰有好辦法記?。?/p>

“菜”：你的辦法真好！還有哪些草字頭的字？帶有草字頭的字一般都和植物有關(guān)。

“園”：看看這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，什么旁？（指名說）這個(gè)方框像菜園里的什么？種菜的地方叫菜園，那種花的地方呢？（花園）種果樹的地方呢？（果園）養(yǎng)動(dòng)物的地方？（動(dòng)物園）

1.過渡：菜園里真熱鬧呀！說說你都看到了哪些蔬菜？（關(guān)注說話的完整性） （根據(jù)學(xué)生回答出示蔬菜詞語：茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿）

評(píng)價(jià)：如果你能把怎么樣的（ ）說進(jìn)去就更棒了。你說出了它的顏色，真了不起！你說出了它的形狀，真棒！“又 又 ”這個(gè)詞語用得真好！

（指名學(xué)生一個(gè)一個(gè)讀，師相機(jī)正音，如“茄子”讀輕聲，誰也來試試？“蘿”是三拼音節(jié)，“卜”是輕聲，誰來拼一拼？這個(gè)“蘿”字誰有好辦法記??？“心”是前鼻音，誰來拼一拼？誰能給“心”找?guī)讉€(gè)朋友呀？）我們一起來讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音。

齊讀。

聽大家讀得那么標(biāo)準(zhǔn)，蔬菜寶寶開心極了，它脫掉了帽子跑出了家門，你們還認(rèn)識(shí)嗎？開火車讀。

（指名一行一行讀）來，男孩子讀一個(gè)，女孩子讀一個(gè)，比比誰讀得好？ 過渡：我們的兒歌中還有很多生字，你認(rèn)識(shí)他們嗎？

出示詞組，小老師領(lǐng)讀。

學(xué)習(xí)詞語“捉迷藏”，提醒“捉”是翹舌音，誰來拼一拼？“藏”是平舌音，誰來拼一拼？誰來讀準(zhǔn)這個(gè)詞？一起來。你們平時(shí)是怎么玩捉迷藏的呀？（大家藏起來，讓一個(gè)人捉）用手去捉，難怪這個(gè)捉是提手旁呢！

齊讀。

小朋友們都很棒，那我們來看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開火車讀生字，正音，齊讀）

3.過渡：小朋友讀得真棒！有一位叔叔也很喜歡這些蔬菜寶寶，還編了一首兒歌呢！我們打開課本95頁，快去讀讀吧，邊讀邊看看有幾句話。

1.來說說兒歌有幾句話呀？你是怎么知道的？誰來讀讀第一句呢？第二句，誰來？????

評(píng)價(jià)：遇到困難了，誰來幫助他？聽出什么來了嗎？他們讀得真好，我們也

來讀讀。

2. 小朋友讀得都很認(rèn)真，那你看看都有哪些蔬菜寶寶藏在兒歌中？請(qǐng)你用橫線劃出來。（板書“ ”）

3．都有哪些蔬菜藏在兒歌中？看看哪個(gè)小朋友的眼睛亮？

找對(duì)的小朋友請(qǐng)舉手，真能干！沒找對(duì)的'請(qǐng)你馬上改好。

1.課文中把蔬菜寶寶描寫得多可愛呀！我們先來看看豆角和黃瓜吧！

自己讀讀（豆角青青細(xì)又長，黃瓜身穿綠衣裳）。從這句話里你知道了什么？從哪個(gè)詞看出來的？

如果學(xué)生不會(huì)用自己的話說，老師就說：青青寫出了豆角的什么呢？（顏色） 細(xì)細(xì)寫出的豆角的什么？（大小）長長寫出了它的什么？（長短）

你從青青這個(gè)詞知道了它的顏色，真會(huì)讀書！那你來讀一讀吧！

青青這個(gè)詞讀得真好，誰來跟他比一比？

還知道了什么特點(diǎn)？

你從細(xì)又長這個(gè)詞知道了它的樣子，真了不起！那你也來讀一讀吧！

你把它的特點(diǎn)讀得真好聽，誰也來跟他比一比？

一又細(xì)又長的黃瓜真好看，我們也學(xué)著他的樣子來說一說.比如蘋果是怎么樣的？還有哪些也可以連起來說兩個(gè)特點(diǎn)？

說得真好！你看，作者是從顏色和形狀兩個(gè)不同的方面去介紹蔬菜的，多生動(dòng)??！誰來給我們讀一讀呀？讀得真好，掌聲送給他。女孩子讀，男孩子讀。

2.再來看看黃瓜，誰來讀一讀，你也來讀一讀，我們一起來讀一讀。

說說你知道了什么？（綠衣裳，顏色是綠綠的）來夸一夸它吧！綠衣裳這個(gè)詞讀得真好聽！誰也來試試？

老師來讀讀（把“身穿”讀重）發(fā)現(xiàn)了什么，知道為什么呀？

是呀，誰才會(huì)穿衣服呀？（人）瞧，作者把它當(dāng)作人來寫了，多有趣?。≌l來讀讀？（多可愛呀！多有趣啊?。┮黄鹱x讀。

你能說說還有哪些蔬菜也是“身穿綠衣裳”嗎？（ ）身穿綠衣裳，誰也來

編一編？穿綠衣裳的蔬菜這么多??！

1.菜園里的蔬菜還有很多，我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.剛才我們把兒歌背得那么棒，生字寶寶是不是也都記住了？

一起認(rèn)讀生字卡片（帶拼音），開火車認(rèn)讀。

過渡：菜園里這些蔬菜都豐收了，連小白兔也趕來拔蘿卜了，可農(nóng)民伯伯說蘿卜里這幾個(gè)字特別重要，讓他記住了才能拔走蘿卜，你們?cè)敢鈳椭“淄脝幔?課件出示不帶拼音的生字)

七、寫字練習(xí)。

1．過渡：小白兔在我們小朋友的幫助下，高高興興地拔了蘿卜回家了。我們也要把生字寶寶送進(jìn)田字格了。（出示：田字格“心、又”）

（1）指導(dǎo)寫“心”

課件出示：“心”在田字格中的位置圖，學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)新筆畫“臥鉤”。

1)看課件介紹臥勾（像一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢！）

跟老師書空（指課件講解臥鉤的寫法：起筆要輕，運(yùn)筆逐漸加重，到鉤之前要頓一頓再鉤。）

2）點(diǎn)課件，心怎么寫的？三筆點(diǎn)有什么不同？

教師范寫，學(xué)生跟著書空。

學(xué)生自己練寫，寫后展評(píng)學(xué)生作業(yè)，再寫一個(gè)。提醒寫字姿勢(shì)真好看！

（2）指導(dǎo)寫“又”

課件出示：“又”在田字格中的位置圖，學(xué)生觀察其壓線筆。

教師范寫，學(xué)生跟著書空。

學(xué)生自己練寫。

板書設(shè)計(jì)：

菜園里課件(篇4)

【教材分析】

本課教材是看圖歸類識(shí)字，通過圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，而且本課的兒歌是為鞏固識(shí)字學(xué)詞服務(wù)的，兒歌語言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，也非常適合朗讀訓(xùn)練。因?yàn)檎n文中所描寫的都是常見的蔬菜，因此可以在教學(xué)中直接創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生活情境，讓學(xué)生在特定的情境中認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)字詞。

【設(shè)計(jì)理念】

1、教學(xué)生活化。生活是教學(xué)的源泉，也是孩子們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。考慮到城市孩子對(duì)蔬菜都比較陌生，對(duì)眼前的新鮮蔬菜實(shí)物比對(duì)司空見慣的電腦畫面應(yīng)該更感興趣。因此，我準(zhǔn)備了大量的蔬菜實(shí)物帶進(jìn)教室，幫助學(xué)生建立字與物、句與物的直接聯(lián)系，構(gòu)建生活化的語文大課堂。

2、知識(shí)建構(gòu)整體化。在認(rèn)識(shí)文中的9種蔬菜實(shí)物及名稱后，我讓學(xué)生說一說它們的家在哪里？（菜園里）趁此告訴學(xué)生菜園里還有好多好多蔬菜呢，讓我們走進(jìn)菜園去感受感受吧！再通過多媒體課件播放情境化朗讀錄音，讓學(xué)生整體感知。

3、識(shí)字情境化、多樣化、趣味化。語文新課標(biāo)提倡在情境中識(shí)字、在生活中識(shí)字，利用兒童的已知經(jīng)驗(yàn)用自己喜歡的方式識(shí)字。本課的設(shè)計(jì)正是在“教育即生活”這一理念的指導(dǎo)下，運(yùn)用多媒體、實(shí)物、游戲、表演等形象直觀的教學(xué)手段輔助學(xué)生識(shí)字，直接將情景生活化，并注意到新舊知識(shí)的聯(lián)系，跳出課本學(xué)生字，力圖體現(xiàn)識(shí)字的生活化、實(shí)效化、多樣化。

4、文本解讀簡(jiǎn)單化、趣味化，朗讀指導(dǎo)及時(shí)化、情境化。在學(xué)生熟讀課文后，我采用對(duì)口令的方式讓學(xué)生依次說出豆角、黃瓜等蔬菜的特征，并隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)的多種實(shí)物讓學(xué)生看一看、摸一摸、聞一聞、吃一吃，讓學(xué)生從更廣闊的角度認(rèn)識(shí)蔬菜的特征，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，再通過挑戰(zhàn)讀、表演讀等多種形式感受到文本的美、文字的味。

5、作業(yè)布置開放化。讓學(xué)生回家后和家長逛菜市，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，并將它們的名字寫下來或把它們的模樣畫下來。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“菜、園”等14個(gè)生字；會(huì)寫“卜、心、又、風(fēng)”四個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一些蔬菜的名稱及特征。

能力目標(biāo)：能運(yùn)用多種方法自主識(shí)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；能正確地寫字。

情感目標(biāo)：感受到識(shí)字的快樂；感受到大自然的奧妙；感受到祖國文字的奇妙。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、寫字與朗讀

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解一些蔬菜的特征。

【課前準(zhǔn)備】

1、準(zhǔn)備好與課文有關(guān)的多種蔬菜。

２、準(zhǔn)備好表示蔬菜名稱的詞語卡片。

３、多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、看一看、認(rèn)一認(rèn)

1、導(dǎo)入：在今天的語文課上，有許多老師也跟我們一起學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該說點(diǎn)什么呀？（歡迎各位老師）有許多蔬菜娃娃也趕來了，想跟你們交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、教師依次拿出茄子、辣椒等實(shí)物，與學(xué)生對(duì)口令：“你說我是誰？”“我說你是……”“我的名片在哪里？””你的名片在這里?！保ㄔ趯W(xué)生唱歌時(shí)隨機(jī)將詞語卡片發(fā)給部分同學(xué)）讀一讀、認(rèn)一認(rèn)卡片上的詞語，教師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)“茄子”與“蘿卜”的輕聲及“南”字的鼻音。

3、學(xué)生自由認(rèn)讀94頁的9個(gè)詞語，教師趁機(jī)將詞卡貼在黑板上。

4、檢查指導(dǎo)

（1）指名逐行讀詞語，再評(píng)議。

（2）男女生接力賽讀、分組接力比賽讀。

（3）對(duì)照板書隨機(jī)認(rèn)讀。

二、聽一聽、說一說

1、導(dǎo)語：小朋友，你們知道我們蔬菜娃娃的家在哪里？（菜園里）

2、出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

3、導(dǎo)語：我們的家特別美麗，有一位叫寒楓的詩人到我們家看過以后還寫了一首兒歌呢，大家想聽一聽嗎？

4、課件播放課文的情景錄音，再讓學(xué)生談一談“你喜歡菜園嗎？為什么？”

5、導(dǎo)語：大家也想美美地讀一讀兒歌嗎？（想）可是兒歌中藏著十幾個(gè)生字寶寶，我們得把它們認(rèn)熟了才能讀好。

三、讀一讀、認(rèn)一認(rèn)

1、同桌互相教讀預(yù)習(xí)中圈出的生字寶寶，教師趁機(jī)用小黑板集中出示生字卡。（“藏”字反貼）

2、猜字游戲：“你猜我是誰？”“我猜你是藏?！苯處熢購?qiáng)化指導(dǎo)字音，并與“菜”和“蘿”進(jìn)行類比識(shí)記。

3、請(qǐng)兩名小老師把會(huì)認(rèn)的字教一教，教師隨機(jī)指導(dǎo)難字的讀音。

4、巧記字形：

（1）教師表演，讓學(xué)生猜出“卜、心、捉”3字，力求形象化記憶。

（2）比較識(shí)記“園”與“圓”，區(qū)別字形后教師設(shè)置語境，讓學(xué)生選字填空，形象地區(qū)別字意。

（3）學(xué)生匯報(bào)其余生字的記法。

5、強(qiáng)化鞏固

（1）教師帶詞教讀。

（2）“開火車”大面積檢查識(shí)字情況。

四、讀一讀、演一演

1、自由練習(xí)朗讀課文，看一看兒歌有幾行、有幾句？

2、說一說這首兒歌有幾行、有幾句，再指名讀，注意正音。

3、感悟文本、認(rèn)識(shí)蔬菜。（在對(duì)口令時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）

（1）對(duì)口令：“豆角長什么樣？”生答：“豆角青青細(xì)又長。”教師先出示長長的缸豆角，再出示扁扁的豌豆角、壯壯的莖豆角，讓學(xué)生看一看、摸一摸，并用一句話說出它們的特征。

（2）對(duì)口令：“黃瓜長什么樣？”“黃瓜身穿綠衣裳?！苯處熢俪鍪军S瓜，讓學(xué)生摸一摸、吃一吃，再說一說它的特點(diǎn)。

（3）對(duì)口令：“茄子長什么樣？”“茄子高高打燈籠?！苯處煶鍪尽扒炎印迸c“辣椒”，猜一猜詩人為什么不說“辣椒高高打燈籠”？

（4）對(duì)口令：“蘿卜在哪里？”“蘿卜地下捉迷藏?！苯處煶鍪静煌N類的蘿卜，告訴學(xué)生我們吃的是它的根，它的根深深地扎進(jìn)泥土里跟我們捉迷藏。

（5）對(duì)口令：“辣椒長個(gè)什么嘴？”“辣椒長個(gè)小尖嘴?！苯處熢俪鍪静煌拥睦苯罚寣W(xué)生看一看、摸一摸、說一說。

（6）對(duì)口令：“南瓜老了什么樣？”“南瓜越老皮越黃。”教師再出示老幼兩種南瓜進(jìn)行對(duì)比。

（7）詩人說“菜園一片好風(fēng)光”，你覺得菜園美嗎？為什么？

5、看課件表演讀，在音樂情境中輕松地做出你喜歡的動(dòng)作。

6、競(jìng)賽朗讀：個(gè)人挑戰(zhàn)賽———男女生挑戰(zhàn)賽———小組挑戰(zhàn)賽。

五、課外延伸

回家后與家長一起逛菜市，觀察更多的蔬菜，記一記它們的名稱，畫一畫它們的樣子。

菜園里課件(篇5)

一、教材簡(jiǎn)析：

《菜園里》是識(shí)字（二）的第三篇課文，本課有九個(gè)詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。通過看圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱。“豆角”、“白菜”圖中沒有出現(xiàn)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)，在生活中學(xué)語文，培養(yǎng)觀察能力。

本課的兒歌語言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí)，鞏固生字新詞。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

學(xué)生基礎(chǔ)能靜下來認(rèn)真地學(xué)習(xí)，對(duì)識(shí)字很感興趣。平常也鼓勵(lì)孩子課外識(shí)字，因此可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字。學(xué)生對(duì)兒歌十分感興趣，通過讀這首兒歌來理解蔬菜的特點(diǎn)，初步掌握作者通過生動(dòng)的語言表達(dá)，試著用這種句式說一說其它蔬菜的特點(diǎn)是這節(jié)課的難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

（一）認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)１種筆畫臥勾和１個(gè)偏旁風(fēng)字框。

（二）能正確、流利地朗讀課文。

（三）認(rèn)識(shí)一些蔬菜及它們的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：

學(xué)生能借助圖認(rèn)識(shí)蔬菜并記住它們的名稱。

情感態(tài)度目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注我們的生活，在生活中識(shí)字，學(xué)習(xí)語文。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）識(shí)字，寫字，正確流利地朗讀課文。

（二）了解蔬菜的特點(diǎn)。

五、教學(xué)策略：

情景教學(xué)法

六、課前準(zhǔn)備：

（一）教學(xué)媒體：PPT

（二）學(xué)生課前準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì)寫的字可以請(qǐng)家長幫忙。）

2、向家人了解蔬菜的特點(diǎn)。

七、課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

【主要目標(biāo)要求】：

（一）看圖認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和新的詞語，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。

（二）正確朗讀課文。

（三）初步認(rèn)識(shí)蔬菜的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

（一）小朋友，今天老師帶來了幾個(gè)謎語，考考大家，能接受挑戰(zhàn)嗎？（師出示謎語，生猜。）

打蔬菜名：（1、紅口袋、綠口袋，有人怕，有人愛。2、圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營養(yǎng)多，既能做菜吃、又可當(dāng)水果。）

（二）你們知道蔬菜寶寶的家在哪兒?jiǎn)幔?/p>

（三）今天我們就一起去農(nóng)民伯伯的菜園里看一看。誰能讀讀課題？認(rèn)識(shí)“菜園”這兩個(gè)字。

【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的小朋友最喜歡猜謎語了，從學(xué)生的興趣出發(fā)，就能喚起學(xué)生的求知欲，在讀課題的過程中分散認(rèn)識(shí)“菜園”這兩個(gè)生字，既減輕了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也可以有效地進(jìn)行識(shí)字?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)蔬菜。

過渡語：老師這就帶大家去菜園里看看。菜園里的蔬菜寶寶聽說我們要來，早就跳出來迎接我們了，請(qǐng)和他們打聲招呼。

（一）媒體出示蔬菜圖，生說出名字。

（二）詞語娃娃帶著拼音帽子也來到了菜園里和小朋友們一塊學(xué)習(xí)了。

（三）詞語娃娃累了，它滿頭大汗，摘掉了拼音帽子，小朋友們還認(rèn)識(shí)嗎？

（四）做游戲。找朋友。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境拉近文本與生活的距離，讓學(xué)生以為學(xué)習(xí)即生活，生活大有學(xué)問。課間安排一些游戲能讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣?！?/p>

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)字詞。

過渡語：就像小朋友們剛才觀察到的那樣，蔬菜有很多種，各種蔬菜不僅形狀不一樣，顏色也不相同，有人就把它們編成了一首好聽的兒歌里。請(qǐng)小朋友輕輕打開課本到95頁。我們一起挺直身子坐端正，把書輕輕端起來。

（一）生自由拼讀兒歌。

要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)拼音朋友來幫忙，開始吧！

（二）出示詞語：豆角、蘿卜、細(xì)又長、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃，好風(fēng)光。采用齊讀、指名讀、開火車讀等多種式讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

（三）交流識(shí)字方法，相機(jī)指導(dǎo)書寫“心”

小朋友，現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)了哪些生字寶寶呢？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？與大家分亨你的識(shí)字方法吧。

（四）考考你：把生字和拼音連起來。

【設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)，把識(shí)字教學(xué)落到每一個(gè)環(huán)節(jié)?！?/p>

四、朗讀兒歌，鞏固字詞。

過渡語：生字寶寶悄悄地回到兒歌里與大家玩捉迷藏了，你們還能準(zhǔn)確叫他們的名字嗎？

（一）朗讀兒歌，想想這首兒歌寫了哪些蔬菜？

訓(xùn)練說話：這首兒歌寫了__________、__________、__________、__________、__________和__________這六種蔬菜。

過渡語：農(nóng)民伯伯正在他的菜園里舉辦一場(chǎng)"兒歌朗讀擂臺(tái)賽"，想請(qǐng)小朋友們?nèi)⒓?，你們想去嗎？喜歡讀哪一句就讀哪一句？其它同學(xué)評(píng)一評(píng)誰讀得最好？

（二）朗誦擂臺(tái)，評(píng)出朗讀小能手，重點(diǎn)鞏固字詞，隨文認(rèn)識(shí)“又、捉迷藏、嘴、越、風(fēng)”

（三）介紹自己最喜歡的蔬菜。你們和這么多的蔬菜交上了朋友，誰愿意向大家介紹自己最喜歡的蔬菜？把你看到的、摸到的、感覺到的跟大家說說。

【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生的好勝心理，去參加兒歌朗讀擂臺(tái)賽，把讀通句子變成游戲性的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該樂于其中的。通過讓孩子介紹自己最喜歡的蔬菜，初步感知蔬菜的特點(diǎn)?！?/p>

五、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展識(shí)字

過渡語：生活中還有很多蔬菜呢？快把你畫的蔬菜畫拿出來與大家交流吧。

（一）小組交流。

每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱。再交換畫，嘗試認(rèn)讀生字，看誰認(rèn)得快，學(xué)得多。

（二）成功展示。

學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上。

【設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)孩子在生活中識(shí)字，在生活中鞏固識(shí)字，聯(lián)系生活，回歸生活，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是讓孩子更多的了解蔬菜，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜名稱，從而拓展學(xué)生的識(shí)字量?！?/p>

六、布置實(shí)踐活動(dòng)

課后，同學(xué)們可以隨爸爸媽媽去菜市場(chǎng)或農(nóng)村認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，將新認(rèn)識(shí)的蔬菜用彩筆畫下來，寫上名稱，制成卡片，貼在教室墻上的“菜園”中，有興趣的小朋友還可在旁邊附上兒歌，讓我們一起分享。

板書設(shè)計(jì)：

3 菜園里

豆角 ? 黃瓜 ? 茄子

蘿卜 ? 辣椒 ? 南瓜

第二課時(shí)

（一）鞏固14個(gè)生字和新詞，會(huì)寫3個(gè)字。

（二）流利地朗讀課文

（三）了解蔬菜的特點(diǎn)，掌握一兩種蔬菜的特點(diǎn)創(chuàng)編兒歌。

【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、借助圖片，認(rèn)識(shí)蔬菜的特點(diǎn)，并鞏固生字詞。

1、借助課件，認(rèn)識(shí)蔬菜。

2、（出示實(shí)物）讓學(xué)生仔細(xì)觀察蔬菜的顏色，形狀以及生長的特點(diǎn)。

3、請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，用心去看一看，動(dòng)手去摸一摸，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、結(jié)合學(xué)生觀察到的結(jié)果，教師歸納。

5、指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，讀出表示蔬菜特點(diǎn)的重音。

三、聯(lián)系生活，拓展識(shí)字，創(chuàng)編兒歌

四、指導(dǎo)寫字。

菜園里課件(篇6)

菜園里有什么《菜園里》的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《菜園里》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字二》中的一課。本課是看圖歸類識(shí)字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“乚”和兩個(gè)部首。

２、能正確流利地朗讀兒歌。

３、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“乚”和兩個(gè)部首。能正確流利地朗讀兒歌。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、實(shí)物、卡片。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

１、今天，老師要帶小朋友們到一個(gè)地方去參觀，你們想去嗎?那就出發(fā)吧！課件播放菜園風(fēng)光。

這是哪里呢？引出課題：菜園里。相機(jī)學(xué)習(xí)“菜園”二字。

２、課件播放蔬菜寶寶找不到家的情景，問：“這些可愛的蔬菜寶寶怎么了？”

你能幫他們找到家嗎？

二、認(rèn)識(shí)蔬菜

導(dǎo)語：要想把每個(gè)蔬菜寶寶都送回家，首先我們得認(rèn)識(shí)他們，交出他們的名字，蔬菜寶寶已經(jīng)把他們的名片都給你們送來了，趕快去學(xué)一學(xué)吧。

１、四人小組為單位，拿出事先準(zhǔn)備好的蔬菜名稱的卡片，合作學(xué)習(xí)。

２、檢查學(xué)習(xí)情況。

⑴做找朋友的游戲。師出示實(shí)物，生找出相應(yīng)的卡片。

⑵同桌互認(rèn)。

⑶去掉圖，光認(rèn)字。

３、要把蔬菜寶寶送回家，光認(rèn)識(shí)他們的名字還不行，你還得看清它們的樣子，這些蔬菜寶寶都在小朋友的桌上，請(qǐng)你仔細(xì)看看他們的顏色，比一比他們的長短，還可以用手去摸一摸，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組合作學(xué)習(xí)）

４、交流發(fā)現(xiàn)。

自由說說自己的發(fā)現(xiàn)。

出示句式：

（）青青細(xì)又長（）身穿綠衣裳

（）長個(gè)尖尖嘴（）地下捉迷藏

（）越老皮越黃（）高高打燈籠

用上句式說發(fā)現(xiàn)，喜歡說哪句就說哪句。

教師隨機(jī)出示相應(yīng)的蔬菜圖片，并根據(jù)圖片理解有關(guān)的句子。

茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。

課件出示：動(dòng)態(tài)蘿卜圖。

辣椒長個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。

課件出示并用動(dòng)態(tài)語言描述。

三、學(xué)習(xí)兒歌

導(dǎo)語：學(xué)到這里，其實(shí)蔬菜朋友們已經(jīng)找到家了?？蓯鄣氖卟送尥抟娦∨笥褌儙土怂麄冞@么大的一個(gè)忙，可高興了，你瞧，他們編了一首好聽的兒歌送給你們呢！

課件出示兒歌。

１、讀兒歌。（自由讀男女對(duì)讀集體讀）

２、選你喜歡的一句讀一讀。

３、生成預(yù)設(shè)：

豆角青青細(xì)又長，黃瓜身穿綠衣裳。

“青青”、“細(xì)又長”輕讀，綠稍作強(qiáng)調(diào)。

紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（指名讀、比賽讀、齊讀）

４、齊讀全文。

四、學(xué)寫生字：卜、心

五、課后延伸

老師給你們帶來了一份禮物，想看嗎？

課件出示常見蔬菜：菠菜、絲瓜等的圖片。

老師相信只要你做個(gè)生活的有心人，你認(rèn)識(shí)的蔬菜朋友肯定會(huì)越來越多。

【上完課后的感悟】

上完課后細(xì)細(xì)反思，覺得有很多東西值得細(xì)細(xì)品悟。整堂課，學(xué)生的積極性非常的高，幫蔬菜找家、給蔬菜找朋友、認(rèn)識(shí)實(shí)物等環(huán)節(jié)讓學(xué)生始終興趣盎然，自己感覺還可以，但也留下了小小的遺憾。本來以為，讓學(xué)生通過觀察蔬菜實(shí)物以后說說自己的發(fā)現(xiàn)，會(huì)成為課堂上的一個(gè)亮點(diǎn)，因此我提問時(shí)特別注意讓學(xué)生從蔬菜的顏色，從蔬菜的長短，甚至從蔬菜的表皮的光滑程度去進(jìn)行比較，可是上了之后卻發(fā)現(xiàn)沒有形成預(yù)期的效果，學(xué)生說的并不是特別理想，后來，經(jīng)過朱老師點(diǎn)評(píng)以后才豁然開朗，教給學(xué)生方法了，卻沒在學(xué)生說的過程中進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

菜園里有什么《菜園里》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫"卜"，"又"，"心"，"風(fēng)"四個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁"草字頭"，"走字底"，"風(fēng)字旁"和一個(gè)筆畫"臥鉤"。

2，通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確，流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

3，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

教學(xué)重，難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確，流利地朗讀課文。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一，談話激趣，導(dǎo)入新課

1，師：星期六，小朋友都跟爸爸媽媽去了菜市場(chǎng)。（出示課件）請(qǐng)大家說說，菜市場(chǎng)里都有什么蔬菜呀【句型：菜市場(chǎng)里有（）?！?/p>

2，師：這些給我們身體補(bǔ)充營養(yǎng)的蔬菜長在哪里呢誰來說說今天我們一起來學(xué)習(xí)3，菜園里（出示課件，板書課題：菜園里）學(xué)生一起書空。

3，生齊讀課題。

4，師："菜園"兩個(gè)字是今天要學(xué)的生字，（貼字卡片）我們來讀一讀。誰有好辦法記住它們呢

5，生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。（用加一加，換偏旁或形聲字的特點(diǎn)幫助記憶。）

6，給這兩個(gè)字組詞。

二，走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞

1，師：我們一起去菜園看看吧?。ǔ鍪静藞@的圖片）菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜說一說。

2，生介紹自己看到的蔬菜?！揪湫停何铱匆姴藞@里有（）?！?/p>

3，師：每種蔬菜都有一個(gè)名字，（出示課件：圖片和相應(yīng)詞語）誰來讀一讀詞語。

4，師指名逐個(gè)讀詞語（生讀準(zhǔn)字音），其他學(xué)生跟讀。師帶讀。齊讀詞語。

5，師：沒有圖片的提示，你還會(huì)讀這些詞語嗎輕輕地打開書94頁，把圖畫下面的詞語讀給你的同桌聽。指一對(duì)同桌來讀。齊讀。（出示詞語）開火車讀。

6，（出示沒有拼音的詞語）沒有拼音了，你還認(rèn)識(shí)這些詞語嗎指名讀。小老師領(lǐng)讀。分組比賽讀。

7，請(qǐng)你選一個(gè)最喜歡的詞語來造句。

8，游戲"火眼金睛"，生搶讀。

8，（出示詞語中的生字卡片：豆，角，蘿，卜，心）這些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎誰來叫叫他們的名字指名讀。這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的呢齊讀。誰能想辦法記住他們的樣子全班交流。（豆——短，角——色，蘿——羅）寫一寫：卜。用"豆，角，心"來組詞。

課中休息【唱歌《買菜》】

三，朗讀兒歌，語境中識(shí)字

1，這些蔬菜不光名字叫得好聽，還各有各的特點(diǎn)呢！看書95頁，自己趕快讀一讀課文吧！學(xué)生自由讀課文。

2，會(huì)讀的同學(xué)站起來讀一讀。

3，教師范讀課文。

4，帶讀課文。

5，指名讀。全班一起讀。

四，聯(lián)系生活，自主作業(yè)

請(qǐng)小朋友們畫一畫認(rèn)識(shí)的蔬菜，瓜果，并且寫上它們的名稱，做成圖文結(jié)合的卡片，在課后交流。（課后利用這些卡片辦一個(gè)"蔬菜瓜果園"，資源共享。）

第二課時(shí)

一，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)農(nóng)民伯伯的菜園里去看一看，愿意嗎（師板書課題）請(qǐng)小朋友們齊讀課題"3，菜園里"。

二，復(fù)習(xí)鞏固

1，師：認(rèn)識(shí)的蔬菜你們還能叫出它們的名字嗎準(zhǔn)備好了，看誰的眼睛亮，記性好。開始！

2，指名讀詞語，開火車讀，全班齊讀。

3，（過渡）師：這些蔬菜都有自己的特點(diǎn)，我們一起打開書第95頁，美美地讀讀兒歌吧！

三，美讀課文，了解蔬菜特點(diǎn)

1，生自由讀文。（請(qǐng)小朋友自己認(rèn)真讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。）指名讀。齊讀。

2，讀了課文，你知道了什么（指名說）（師相機(jī)指導(dǎo)朗讀這一行，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些蔬菜的特點(diǎn)。）（出示動(dòng)畫課件）（相機(jī)板書：豆角黃瓜茄子蘿卜辣椒南瓜）

重點(diǎn)理解"茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。"：

看課件說：茄子高高地掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。

捉迷藏可聯(lián)系生活：誰來說說怎么玩捉迷藏這個(gè)游戲的，然后讀書上有關(guān)句子，看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來跟我們玩"捉迷藏"。

理解"辣椒長個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。"（看課件演示南瓜由小到大，皮色越來越黃"；）。

3，還有什么不懂的

4。理解"紅綠黃紫真好看，菜園里一片好風(fēng)光。"

這菜園里，紅的，綠的，黃的，紫的，（板書：綠紫紅黃）各種顏色的蔬菜都有，可真是一片好風(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！

5，，師：了解了這些蔬菜的特點(diǎn)，又讀了兒歌，小朋友的收獲真多！不過菜園里更熱鬧，這里要為辛苦的農(nóng)民伯伯舉行一場(chǎng)兒歌朗讀表演，小朋友想?yún)⒓訂幔ㄏ耄┠蔷涂炜鞙?zhǔn)備吧，注意聽要求：

⑴要求讀整篇兒歌；

⑵讀的方式是：想自己讀的就自己讀，想與同桌讀的就合作讀，，還可以做動(dòng)作表演讀。想怎么讀就怎么讀，開始吧！

⑶注意讀書時(shí)不要影響了別人。（學(xué)生準(zhǔn)備）

6，師：朗讀表演現(xiàn)在開始，坐著的小朋友當(dāng)一回農(nóng)民伯伯，如果小朋友讀的好，就請(qǐng)你們送給熱烈的掌聲，好嗎

7，表演讀。指名讀（個(gè)人表演讀）——同桌表演讀——男女生表演讀——小組比賽讀。

8，師：我也想加入你們的朗讀表演，注意聽要求：我來問，你們用書上的句子答，好嗎

9，師問學(xué)生答。

四，課間休息（唱歌：《買菜》

五，學(xué)習(xí)生字

師引導(dǎo)學(xué)生隨堂認(rèn)識(shí)生字"又，捉，迷，藏，嘴，風(fēng)，越"。（出示卡片）

1，指名讀，師帶讀。齊讀。你怎樣記住這些字。（捉：+足：迷：+米）用：捉，藏，嘴，風(fēng)組詞。

2，組詞讀，反復(fù)再現(xiàn)讀。（出示課件）

3，練習(xí)組詞：越（）越（）（出示課件）

4，師：認(rèn)識(shí)了生字，讀了課文，這些詞語你還會(huì)讀嗎（出示課件，獎(jiǎng)勵(lì)星星）

5，游戲：識(shí)字火車（黃瓜蘿卜捉迷藏豆角辣椒茄子南瓜打燈籠）

五，指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫字

1，師：仔細(xì)觀察"卜"和"又"在田字格中的位置，并說一說。

2，師指導(dǎo)書寫

3，認(rèn)讀"心，風(fēng)"，觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。全班交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫好"心，風(fēng)"。

（1）"心"字里的哪個(gè)筆畫你沒學(xué)過有沒有同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)筆畫整體觀察這個(gè)"心"字，看看三個(gè)點(diǎn)的方向，位置，高低有什么不同再看"臥鈞"，它像什么呢（一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）

怎樣才能寫好它呢（隨機(jī)邊范寫邊講清寫字要點(diǎn)。）

學(xué)生自己描紅，臨寫，體會(huì)寫"心"字的要領(lǐng)。

（2）再看"風(fēng)"字，整個(gè)字像什么（被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子）

寫好"風(fēng)"最關(guān)鍵的地方在哪里（學(xué)生交流。老師邊點(diǎn)撥邊范寫。）

3，學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

六，作業(yè)

可以把兒歌讀給家人聽；可以畫畫蔬菜；可以學(xué)做菜。

板書

3菜園里

豆角黃瓜茄子蘿卜辣椒南瓜

（綠）（紫）（紅）（黃）

菜園里有什么《菜園里》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)觀察周圍事物的興趣。

2、會(huì)認(rèn)“菜、園”等14個(gè)生字，會(huì)寫“心、風(fēng)”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)新筆畫“臥鉤”和新偏旁“風(fēng)字框”。

3、能正確、流利地朗讀兒歌，并結(jié)合生活實(shí)際了解一些蔬菜的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)14

個(gè)生字，會(huì)寫“心、風(fēng)”。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

寫好“心、風(fēng)”兩個(gè)字。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、在教室四周設(shè)置四個(gè)菜園，每個(gè)菜園擺放好蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿，每種蔬菜上貼有表示蔬菜名稱的卡片（要注拼音）。

2、多媒體課件一組。

3、讓學(xué)生畫一張或多張自己喜歡的蔬菜畫，并寫上蔬菜的名稱，貼于教室四面墻上。

五、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

（出示課件）小朋友們，瞧，這是什么地方？（隨生的回答指導(dǎo)讀好“菜”“園”兩個(gè)字，特別是“菜”的平舌音）認(rèn)識(shí)菜園里的這些蔬菜嗎？(

對(duì)學(xué)生的回答給予客觀性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，就是對(duì)的要具體，有分寸地贊賞，錯(cuò)的要委婉地引導(dǎo)，積極強(qiáng)化)

這節(jié)課，我們就一起到菜園里認(rèn)識(shí)更多的蔬菜。

（二）認(rèn)讀生字

1、創(chuàng)設(shè)情景，自主認(rèn)字。

瞧，這里是天天菜園，圓圓菜園，青青菜園，里面有許多新鮮的蔬菜，我們一組去一個(gè)菜園參觀參觀。怎么參觀呢？我有個(gè)建議：（課件出示要求）

①仔細(xì)觀察，（可以看一看，摸一摸，或者抱一抱）這是些什么菜？你覺得它們長得怎么樣？

②它們的名字就在卡片上，讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。

下面就和你的好伙伴一起去吧，會(huì)讀會(huì)記了就回到座位上。

評(píng)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。教師把課堂設(shè)置成幾個(gè)菜園，擺設(shè)出貼上詞語卡片的蔬菜，孩子們?cè)谧宰x詞語卡片的同時(shí)，也達(dá)到了抽象思維與直觀形象的統(tǒng)一。

2、反饋?zhàn)宰x效果。

（課件出示帶拼音的詞語）指名讀，每次師指一生讀5

－6

個(gè)，生評(píng)。老師對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的字做到心中有數(shù)，隨錯(cuò)隨糾。

3、認(rèn)讀詞語中的生字。

①（課件出示生字），自己讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。

②指名讀，可抽學(xué)習(xí)速度慢一點(diǎn)的.學(xué)生，節(jié)奏可快一點(diǎn)。

4、小結(jié)：小朋友們讀得準(zhǔn)，記得快，真不錯(cuò)。

5、認(rèn)讀不帶拼音的詞語。

去掉了拼音還會(huì)讀嗎？試一試，看誰讀得好。（指導(dǎo)讀出語感）

6、讀兒歌，學(xué)生字。

●

今天我們認(rèn)識(shí)了那么多蔬菜，你最喜歡哪一種，請(qǐng)介紹一下它的樣子。

●

看看課文是怎么寫的。讀一讀兒歌，做到正確流利。（生自讀）

●

生齊讀，師指導(dǎo)讀好輕聲：“衣裳”、“燈籠”。

●

（播放課件，五顏六色、光澤誘人的蔬菜以激發(fā)學(xué)生的興趣）請(qǐng)看，這些蔬菜長得多好呀！

●

把你最喜歡的蔬菜讀給大家聽聽。

生自讀，指名生讀，師范讀，部分生讀等多種形式，師指導(dǎo)生讀出喜愛之情。在指導(dǎo)讀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解部分蔬菜的特點(diǎn)，如：蘿卜長在地底下，南瓜越老皮越黃等。

●

小朋友都這么喜歡蔬菜，那采點(diǎn)回家吧?。ㄕn件展示：小竹籃上有兒歌中的生字）不過，茄子娃娃說，讀準(zhǔn)了生字，才能提著小竹籃摘蔬菜，敢迎接挑戰(zhàn)嗎？

帶拼音，生齊讀；去拼音，男女生競(jìng)讀。

7

、鞏固生字詞。

（出示課件：依次出示茄子地、卷心菜地及各種各樣的蔬菜，每個(gè)蔬菜上有一個(gè)生字，學(xué)生以“開火車”的形式認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)了字音蔬菜就消失。）

現(xiàn)在咱們就一起去摘蔬菜吧！

●

瞧，像小燈籠似的茄子。（“開火車”摘茄子）

●

又大又綠的卷心菜多吸引人啊！（“開火車”摘卷心菜）

●

這兒有各種各樣的蔬菜，你想摘哪種就摘吧！（這里的蔬菜上是生詞，指名生摘一種蔬菜）

評(píng)：低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)讓他們?cè)跇分袑W(xué)、在趣中學(xué)，游戲仍是教師們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。通過“摘蔬菜”這個(gè)游戲，豐富多彩的多媒體為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂，爭(zhēng)先恐后地讀詞語、摘蔬菜，整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生為主體，通過學(xué)生的自主活動(dòng)完成任務(wù)。

（三）、識(shí)記字形，書寫生字

1、小朋友的收獲真不小，真是滿載而歸。你是用什么方法記住這些生字呢？告訴小組里的小伙伴，比比誰的記字方法最多最好。（小組交流）

2、集體交流：

①“菜”：艸+

采

“蘿”：艸+

羅（熟字加偏旁）

“迷”：辶+

米

②“卜、又”（記筆畫）

③“捉”（動(dòng)作演示幫助學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上記憶字形）

④“藏”（出示課件進(jìn)行有趣的記憶）

對(duì)于那些有不同見解的記字方法，師應(yīng)給予鼓勵(lì)。

評(píng)：探究性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于生字字形的探究，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和豐富的想象力。在教學(xué)中教師尊重學(xué)生的獨(dú)特思維，讓他們盡情地去想象并暢所欲言，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記字形的方法，形成自主識(shí)字的習(xí)慣。

3、指導(dǎo)書寫“風(fēng)”。

①剛才小朋友說到了“園”字是由外邊的方框與“元”字組成，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁，叫“風(fēng)字框”（課件展示“風(fēng)”，顯紅風(fēng)字框）

②風(fēng)字框像哪個(gè)字?(

課件出示：幾——幾)

它們有什么不同？（風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點(diǎn)）師邊述邊在黑板上的田字格里范寫。

③小朋友們可以書空，再在書上練習(xí)一下。（生書寫，師巡視。）

④在投影儀上展示學(xué)生的書寫，對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。

4、指導(dǎo)書寫“心”。

①“心”字有一個(gè)新的筆畫，認(rèn)識(shí)嗎？（課件展示“心”，顯紅臥鉤）這叫臥鉤。它像什么呢？

②要寫好“心”字，臥鉤很重要。（師邊范寫邊述）寫臥鉤時(shí)，起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后寫兩點(diǎn)。

③生嘗試書空，再在書上寫，師巡視。

評(píng)：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：低段寫字要求中應(yīng)教給學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，體會(huì)漢字的優(yōu)美。本課重點(diǎn)書寫的兩個(gè)漢字“風(fēng)”“心”，均有一個(gè)新偏旁和一個(gè)新筆畫需指導(dǎo)，教學(xué)中，教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清新偏旁、新筆畫與以往掌握的偏旁、筆畫的不同，再通過范寫，讓學(xué)生明白風(fēng)字框和臥鉤的書寫方法，最后，學(xué)生通過獨(dú)立書寫，在實(shí)踐中體會(huì)。在整個(gè)寫字過程中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫方法，巡視糾正不良的書寫姿勢(shì)。

（四）拓展訓(xùn)練

1、今天，我們到菜園里摘了許多蔬菜，不過我們平時(shí)吃過的也不少。（師指墻上已貼好的蔬菜圖片）瞧，這是小朋友們畫的各種蔬菜。讀一讀，記住了就把它摘下來，比一比，看誰認(rèn)識(shí)的蔬菜最多。

學(xué)生下位認(rèn)生字，摘蔬菜圖片。

2、把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱讀給小伙伴聽聽。

3、認(rèn)識(shí)蔬菜最多的是誰呢？

指名生上臺(tái)在投影儀下展示圖片，并認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)的學(xué)生可跟著一起讀。如有讀錯(cuò)，師注意糾正，對(duì)認(rèn)讀又多又準(zhǔn)的學(xué)生給予鼓勵(lì)，并評(píng)出“識(shí)字大王”。

評(píng)：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源無處不在，教師要做課程資源的開發(fā)者和利用者。執(zhí)教者充分利用了孩子們生活經(jīng)驗(yàn)，用他們熟知的蔬菜作為新的課程資源，利用形象直觀的手段引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字。

（五）總結(jié)

從課本里，我們能學(xué)習(xí)許多生字；在生活中，我們也能認(rèn)識(shí)更多的生字。只要小朋友們善于觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí)，咱們?nèi)巳硕寄艹蔀椤白R(shí)字大王”。

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菜園里課件(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)觀察周圍事物的興趣。

園”等風(fēng)”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)新筆畫“臥鉤”和新偏旁“風(fēng)字框”。

流利地朗讀兒歌，并結(jié)合生活實(shí)際了解一些蔬菜的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)14

個(gè)生字，會(huì)寫“心、風(fēng)”。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

寫好“心、風(fēng)”兩個(gè)字。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

。

2、多媒體課件一組。

3、讓學(xué)生畫一張或多張自己喜歡的蔬菜畫，并寫上蔬菜的名稱，貼于教室四面墻上。

五、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

（出示課件）小朋友們，瞧，這是什么地方？（隨生的回答指導(dǎo)讀好“菜”“園”兩個(gè)字，特別是“菜”的平舌音）認(rèn)識(shí)菜園里的這些蔬菜嗎？(

對(duì)學(xué)生的回答給予客觀性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，就是對(duì)的要具體，有分寸地贊賞，錯(cuò)的要委婉地引導(dǎo)，積極強(qiáng)化)

這節(jié)課，我們就一起到菜園里認(rèn)識(shí)更多的蔬菜。

（二）認(rèn)讀生字

1、創(chuàng)設(shè)情景，自主認(rèn)字。

瞧，這里是天天菜園，圓圓菜園，青青菜園，里面有許多新鮮的蔬菜，我們一組去一個(gè)菜園參觀參觀。怎么參觀呢？我有個(gè)建議：（課件出示要求）

①仔細(xì)觀察，（可以看一看，摸一摸，或者抱一抱）這是些什么菜？你覺得它們長得怎么樣？

②它們的名字就在卡片上，讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。

下面就和你的好伙伴一起去吧，會(huì)讀會(huì)記了就回到座位上。

評(píng)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。教師把課堂設(shè)置成幾個(gè)菜園，擺設(shè)出貼上詞語卡片的蔬菜，孩子們?cè)谧宰x詞語卡片的同時(shí)，也達(dá)到了抽象思維與直觀形象的統(tǒng)一。

2、反饋?zhàn)宰x效果。

（課件出示帶拼音的詞語）指名讀，每次師指一生讀5

－6

個(gè)，生評(píng)。老師對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的字做到心中有數(shù)，隨錯(cuò)隨糾。

3、認(rèn)讀詞語中的生字。

①（課件出示生字），自己讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。

②指名讀，可抽學(xué)習(xí)速度慢一點(diǎn)的學(xué)生，節(jié)奏可快一點(diǎn)。

4、小結(jié)：小朋友們讀得準(zhǔn)，記得快，真不錯(cuò)。

5、認(rèn)讀不帶拼音的詞語。

去掉了拼音還會(huì)讀嗎？試一試，看誰讀得好。（指導(dǎo)讀出語感）

6、讀兒歌，學(xué)生字。

今天我們認(rèn)識(shí)了那么多蔬菜，你最喜歡哪一種，請(qǐng)介紹一下它的樣子。

看看課文是怎么寫的。讀一讀兒歌，做到正確流利。（生自讀）

生齊讀，師指導(dǎo)讀好輕聲：“衣裳”、“燈籠”。

（播放課件，五顏六色、光澤誘人的蔬菜以激發(fā)學(xué)生的興趣）請(qǐng)看，這些蔬菜長得多好呀！

把你最喜歡的蔬菜讀給大家聽聽。

生自讀，指名生讀，師范讀，部分生讀等多種形式，師指導(dǎo)生讀出喜愛之情。在指導(dǎo)讀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解部分蔬菜的特點(diǎn)，如：蘿卜長在地底下，南瓜越老皮越黃等。

小朋友都這么喜歡蔬菜，那采點(diǎn)回家吧?。ㄕn件展示：小竹籃上有兒歌中的生字）不過，茄子娃娃說，讀準(zhǔn)了生字，才能提著小竹籃摘蔬菜，敢迎接挑戰(zhàn)嗎？

帶拼音，生齊讀；去拼音，男女生競(jìng)讀。

7、鞏固生字詞。

（出示課件：依次出示茄子地、卷心菜地及各種各樣的蔬菜，每個(gè)蔬菜上有一個(gè)生字，學(xué)生以“開火車”的形式認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)了字音蔬菜就消失。）

現(xiàn)在咱們就一起去摘蔬菜吧！

瞧，像小燈籠似的茄子。（“開火車”摘茄子）

又大又綠的卷心菜多吸引人?。。ā伴_火車”摘卷心菜）

這兒有各種各樣的蔬菜，你想摘哪種就摘吧?。ㄟ@里的蔬菜上是生詞，指名生摘一種蔬菜）

評(píng)：低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)讓他們?cè)跇分袑W(xué)、在趣中學(xué)，游戲仍是教師們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。通過“摘蔬菜”這個(gè)游戲，豐富多彩的多媒體為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂，爭(zhēng)先恐后地讀詞語、摘蔬菜，整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生為主體，通過學(xué)生的自主活動(dòng)完成任務(wù)。

（三）、識(shí)記字形，書寫生字

2、集體交流：

①“菜”：艸+

采

“蘿”：艸+

羅（熟字加偏旁）

“迷”：辶+

米

②“卜、又”（記筆畫）

③“捉”（動(dòng)作演示幫助學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上記憶字形）

④“藏”（出示課件進(jìn)行有趣的記憶）

對(duì)于那些有不同見解的記字方法，師應(yīng)給予鼓勵(lì)。

評(píng)：探究性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于生字字形的探究，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和豐富的想象力。在教學(xué)中教師尊重學(xué)生的獨(dú)特思維，讓他們盡情地去想象并暢所欲言，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記字形的方法，形成自主識(shí)字的習(xí)慣。

3、指導(dǎo)書寫“風(fēng)”。

①剛才小朋友說到了“園”字是由外邊的方框與“元”字組成，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的.偏旁，叫“風(fēng)字框”（課件展示“風(fēng)”，顯紅風(fēng)字框）

②風(fēng)字框像哪個(gè)字?(

課件出示：幾——幾)

它們有什么不同？（風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點(diǎn)）師邊述邊在黑板上的田字格里范寫。

③小朋友們可以書空，再在書上練習(xí)一下。（生書寫，師巡視。）

④在投影儀上展示學(xué)生的書寫，對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。

4、指導(dǎo)書寫“心”。

①“心”字有一個(gè)新的筆畫，認(rèn)識(shí)嗎？（課件展示“心”，顯紅臥鉤）這叫臥鉤。它像什么呢？

②要寫好“心”字，臥鉤很重要。（師邊范寫邊述）寫臥鉤時(shí)，起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后寫兩點(diǎn)。

③生嘗試書空，再在書上寫，師巡視。

評(píng)：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：低段寫字要求中應(yīng)教給學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，體會(huì)漢字的優(yōu)美。本課重點(diǎn)書寫的兩個(gè)漢字“風(fēng)”“心”，均有一個(gè)新偏旁和一個(gè)新筆畫需指導(dǎo)，教學(xué)中，教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清新偏旁、新筆畫與以往掌握的偏旁、筆畫的不同，再通過范寫，讓學(xué)生明白風(fēng)字框和臥鉤的書寫方法，最后，學(xué)生通過獨(dú)立書寫，在實(shí)踐中體會(huì)。在整個(gè)寫字過程中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫方法，巡視糾正不良的書寫姿勢(shì)。

（四）拓展訓(xùn)練

瞧，這是小朋友們畫的各種蔬菜。讀一讀，記住了就把它摘下來，比一比，看誰認(rèn)識(shí)的蔬菜最多。

學(xué)生下位認(rèn)生字，摘蔬菜圖片。

2、把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱讀給小伙伴聽聽。

3、認(rèn)識(shí)蔬菜最多的是誰呢？

指名生上臺(tái)在投影儀下展示圖片，并認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)的學(xué)生可跟著一起讀。如有讀錯(cuò)，師注意糾正，對(duì)認(rèn)讀又多又準(zhǔn)的學(xué)生給予鼓勵(lì)，并評(píng)出“識(shí)字大王”。

評(píng)：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源無處不在，教師要做課程資源的開發(fā)者和利用者。執(zhí)教者充分利用了孩子們生活經(jīng)驗(yàn)，用他們熟知的蔬菜作為新的課程資源，利用形象直觀的手段引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字。

（五）總結(jié)

從課本里，我們能學(xué)習(xí)許多生字；在生活中，我們也能認(rèn)識(shí)更多的生字。只要小朋友們善于觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí)，咱們?nèi)巳硕寄艹蔀椤白R(shí)字大王”。

菜園里課件(篇8)

【設(shè)計(jì)意圖】

１、《菜園里》是一節(jié)識(shí)字課。這篇課文描寫的是菜園的風(fēng)光，有趣活潑，貼近自然，對(duì)學(xué)生來講內(nèi)容較感興趣。重點(diǎn)是如何讓學(xué)生在趣味中識(shí)字，教學(xué)時(shí)意圖以觀察圖畫、演演說說、歸類識(shí)字、游戲鞏固等不同的形式來突破難點(diǎn)。

２、在識(shí)字教學(xué)中，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自主識(shí)字；根據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生演一演，激發(fā)學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生在表演操作中識(shí)記；四人小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行歸類識(shí)字，找到漢字的`規(guī)律。

３、一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，在課中安排課間操，動(dòng)靜搭配，既活躍了課堂，又聯(lián)系課文內(nèi)容讓學(xué)生了解了鍛煉的好處。

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫２個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫臥鉤。

２、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。

３、體會(huì)識(shí)字的快樂，激發(fā)識(shí)字的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，９個(gè)詞語。

２、會(huì)正確書寫“卜”和“心”。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在課堂中及時(shí)點(diǎn)撥、生成學(xué)生識(shí)字的情趣。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、西紅柿生字卡片、豆角實(shí)物。

【預(yù)設(shè)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

１、小朋友們，今天虞老師要帶你們?nèi)€(gè)地方，那里種著綠油油的青菜，掛著紅通通的西紅柿，猜到我們要去哪里了嗎？（菜園里）

哇，你們真聰明，和我想的一樣。

２、（出示課題）指名１人讀課題。

（菜）：這個(gè)字誰來讀──（菜）。

你有什么好辦法記住“菜”？什么菜的“菜”？指名說。

（園）：園，你在哪里見過嗎？指名說。

我們一起把課題讀一讀。齊讀課題。

誰再來讀得好聽一點(diǎn)？指名讀。

二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)生字

１、看圖認(rèn)詞。

好，咱們到菜園里去逛逛吧！看清楚，菜園里都有些什么?。ㄤ浵螅?/p>

（菜園圖）你在菜園里看到了什么呀？誰能說得更好？（點(diǎn)擊出示）

（白菜）：你們看，這是什么菜？（白菜）

２、認(rèn)讀帶拼音詞語。（帶拼音詞語）

⑴自由讀。

這些蔬菜的名稱你都會(huì)念了嗎？（會(huì)了！）

真的？輕輕地把書本翻到９４頁，借助拼音自己讀一讀吧！注意把字音讀準(zhǔn)！指名讀。

⑵指名讀。

這里的詞語你最有把握讀好的是哪一個(gè)，你讀我點(diǎn)。指名讀。

師注意正音。

⑶齊讀。

都會(huì)讀了嗎？──師點(diǎn)學(xué)生讀。

⑷打亂齊讀。

提高難度，打亂次序還會(huì)讀嗎？（會(huì)?。┛次尹c(diǎn)到哪兒啦？

齊讀。

３、去拼音認(rèn)讀詞語。（去拼音）

⑴同桌自由讀。

這會(huì)兒，幾個(gè)生字摘掉了拼音小帽子，你還能讀準(zhǔn)嗎？同桌兩人你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，開始吧！同桌自由讀。

⑵指名同桌讀詞。（３組）

⑶小組讀。（３組）

４、認(rèn)讀生字。 （生字）

⑴呦，詞兒會(huì)讀了，看看一個(gè)一個(gè)的生字會(huì)讀嗎？誰愿意第一個(gè)來試試看。指名讀。

真能干，我也想來讀讀這些生字了，請(qǐng)你來做做小老師，帶大家一起讀。（指名上臺(tái)點(diǎn)鼠標(biāo)帶讀。）

⑵分析生字。

你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，用了什么好辦法，介紹給我們聽聽。

指名說。

豆：什么豆的豆？指名說。你們看，這些都是豆角，豆角有長有短，有圓有扁，真有趣！

角：誰的方法和他不一樣？

“蘿、卜、心、菜、園”等生字，由學(xué)生自由說。

⑶讀生字卡片。

我們一起來讀讀生字卡片。（“卜”放最后。）

三、做課間操，書寫生字

１、（蘿卜葉）看，這就是一片蘿卜地。

蘿卜藏在哪里呀？（地下）（蘿卜）

２、課間操。

你們真聰明，老師帶你們?nèi)グ翁}卜，好嗎？（好?。?/p>

３、書寫生字。

蘿卜拔好了，我們要靜下心來寫字了！

⑴學(xué)寫“卜”。 （“卜”）

“卜”字該怎么寫？指名說。

師板書?？?，從上到下豎要直，一豎寫在豎中線。小圓點(diǎn)，像芝麻，一點(diǎn)點(diǎn)到橫中線。

打開書本，翻到９６頁，先描一描卜字，再自己寫一個(gè)完整的“卜”。

⑵學(xué)寫“心”。（“心”）

大部分同學(xué)都寫好了，我們?cè)倏纯催@個(gè)心字。 （臥鉤）心字里藏著個(gè)小鉤子，它躺在心字里面，很像小朋友在做仰臥起坐，所以我們叫它臥鉤。心字怎么寫，大家看仔細(xì)！

師板書。第一筆往左點(diǎn)，第二筆的臥鉤是最關(guān)鍵的一筆，從橫中線起筆，慢慢地往下躺，收筆是個(gè)小鉤子，也在橫中線上。第三筆點(diǎn)，第四筆也是點(diǎn)，這量點(diǎn)起筆收筆要對(duì)齊。

學(xué)生書空。

⑶請(qǐng)小朋友們?cè)谔镒指窭锇研淖置枰幻瑁缓笤僮约簩懸粋€(gè)完整的心字。

⑷指名上臺(tái)板書。

⑸學(xué)生講評(píng)。（你們覺得這兩個(gè)字寫得怎么樣？）

四、游戲鞏固，拓展延伸

１、摘西紅柿。

字寫得好，又評(píng)得出色，老師要獎(jiǎng)你們做個(gè)游戲──摘西紅柿。看，這一片西紅柿長得多好呀，淘氣的生字寶寶都藏到西紅柿的背后了，想不想來摘？（想！）

你要把背后的字讀準(zhǔn)了，還得教教大家，或者考考大家，才能把西紅柿摘走。誰愿意來試試？

２、裝蔬菜。

菜園里其他的蔬菜和西紅柿一樣都豐收了，農(nóng)民伯伯想請(qǐng)小朋友幫忙裝這些蔬菜，自己讀讀吧！

你準(zhǔn)備裝些什么蔬菜呢？指名說。

現(xiàn)在我們開始裝了，從這里開始。（開火車讀）（菜籃滿）

３、讀菜單：

呦，菜籃子都裝滿了！一筐筐蔬菜運(yùn)到了我們的學(xué)校。食堂的叔叔阿姨用這些蔬菜做成了許多營養(yǎng)豐富的菜肴，還寫成各式各樣的菜單呢！

我們以學(xué)習(xí)小組為單位，讀讀菜單上的菜名，比一比哪個(gè)小組認(rèn)得快，讀得好。

（菜單）指名小組交流。

五、小結(jié)

今天，我們一起到菜園里看蔬菜、收蔬菜、裝蔬菜，你們學(xué)得開心嗎？（開心?。├蠋熞埠荛_心！

菜園里課件(篇9)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過情景表演讓幼兒自行領(lǐng)悟飯要自己吃，吃飯不撒飯粒，注意保持餐具、桌面的整潔。

2、讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道進(jìn)餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢(shì)。

3、讓幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢(shì)。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道進(jìn)餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢(shì)。

難點(diǎn)：讓幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢(shì)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒餐具各兩套，蘿卜、青菜、小魚各一盤。

2、請(qǐng)兩名事先訓(xùn)練好的幼兒戴頭飾扮成小貓、小兔。

（1）導(dǎo)入語：“今天，我們班來了兩位小客人，它們是誰？它們還沒有吃飯，我們拿什么招待它們呢？”老師說。

“歡迎”小朋友們說。

（1）他們吃得可真香啊，看，它們是怎么吃飯的？誰做的對(duì)？誰做的不對(duì)？小兔拿勺子姿勢(shì)不對(duì)，誰幫它改正過來？小兔撒了這么多的飯粒對(duì)嗎？為什么？

教師告訴幼兒正確使用餐具的方法，小朋友已經(jīng)長大了，應(yīng)該自己吃飯，能夠正確使用餐具。

（2）小貓吃完飯后干什么，它做得對(duì)嗎？

小結(jié)：小貓吃完飯知道擦嘴，知道注意保持桌面干凈，講究衛(wèi)生，還會(huì)拾掇碗筷，真講衛(wèi)生，愛勞動(dòng)，小朋友在家吃飯幫助爸爸媽媽收拾碗筷嗎？我們小朋友在家進(jìn)餐是要學(xué)小貓，吃飯不挑食，不撒飯粒，要保持餐具和桌面干凈整潔，這才是講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的好孩子。

（3）同幼兒一起跟小兔、小貓?jiān)僖姟?/p>

五、滲透方式：

平時(shí)在幼兒園午餐時(shí)教師要求幼兒不撒飯粒，注意保持桌面的整潔，養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣。

六、活動(dòng)延伸：

教師與孩子的家長溝通交流在，讓孩子在家進(jìn)餐時(shí)也要獨(dú)立進(jìn)餐，家長提醒孩子用正確的方法拿小勺和筷子，不撒飯粒保持桌面的整潔。

菜園里課件(篇10)

1、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場(chǎng)，請(qǐng)大家互相說說，菜市場(chǎng)里有些什么蔬菜呀?

1、觀看錄像。

想去菜園看看嗎?(播放當(dāng)?shù)氐牟藞@錄像)菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱說出來吧!

2、自主識(shí)字。

這些蔬菜都有一張名片，上面寫著它們的名字，(出示課文中帶有拼音的詞語)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方法，認(rèn)一認(rèn)名片上的字。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑，如，“這個(gè)字你還在哪里見到過?”積極倡導(dǎo)生活中識(shí)字。)

3、指導(dǎo)書寫。

指導(dǎo)書寫“卜、又、心、風(fēng)”。

4、合作朗讀。

這些生字，放到兒歌中會(huì)讀嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生在與伙伴的合作中讀通兒歌、通過多種形式讀熟兒歌。)

1、我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢!瞧!(出示菜單：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……沒學(xué)過的生字注上拼音)請(qǐng)小朋友先讀讀這些菜名，然后選擇幾道你愛吃的菜，在菜名前寫上序號(hào)，填在下周營養(yǎng)午餐的菜單上(學(xué)生人手一份菜單和空白的午餐表)。

2、反饋：把學(xué)生排出的午餐菜單交給學(xué)校食堂，建議食堂采納。

把學(xué)生自己認(rèn)識(shí)的蔬菜、瓜果的名稱，制成圖文結(jié)合的卡片，在課上交流。課后展示出來，體現(xiàn)識(shí)字資源的共享。

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幼兒園大班公開課語言教案《菜地里的歌》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.區(qū)別不同蔬菜的特點(diǎn)，了解它們生長在不同的地方。

2.學(xué)習(xí)用對(duì)歌的方式學(xué)念兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.PPT《菜地里的歌》

活動(dòng)過程：

一、交流談?wù)摗?/p>

1、觀察圖片，說說各種蔬菜的名稱。

今天，老師帶來了很多蔬菜，我們一起來認(rèn)識(shí)一下。

提問：圖片里有什么?是什么顏色的?是什么形狀的?(黃瓜、南瓜、茄子，綠綠的、圓圓的、長長的)小結(jié)：豆角是青色的，又細(xì)又長;蘿卜白白胖胖的;黃瓜綠綠的，像穿了一件綠衣裳; 茄子紫紫的，表面很光滑;辣椒紅紅的，下面尖尖的像是一個(gè)長著尖尖的嘴;南瓜的皮越老越黃。

2、猜測(cè)：這些蔬菜生長在什么地方?

小結(jié)：可能在泥土里，可能在水里。

3、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，說出每種蔬菜的生長地點(diǎn)。

小結(jié)：豆角、黃瓜都掛在藤蔓上;南瓜雖然也有騰蔓，但都在地面上;蘿卜藏在地底下，地面上只露出葉子。

二、猜猜說說學(xué)兒歌

1、聯(lián)系畫面猜一猜，兒歌里分別說的是哪些蔬菜。

教師：什么青青細(xì)又長?開動(dòng)你們的小腦筋，看看你們能不能猜出來。

2、播放PPT圖片，請(qǐng)幼兒欣賞并找出答案。

過渡：你們都猜對(duì)了，那請(qǐng)你們記住答案哦，我們現(xiàn)在來一起念一念。

3、師幼問答。

教師：什么青青細(xì)又長?幼：豆角青青細(xì)又長。

4、完整欣賞兒歌，請(qǐng)幼兒一起完整地念兒歌。

三、大家來對(duì)歌

1、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上分男女兩隊(duì)，一隊(duì)問一隊(duì)答，用對(duì)歌的形式念兒歌。

教師：你們都很厲害，這么快就學(xué)會(huì)了這首兒歌?，F(xiàn)在我們來換個(gè)方式，用對(duì)歌的方法來念兒歌。就像剛剛那樣我問一句你們答一句，這就是對(duì)歌了。我請(qǐng)女生來問，男生來回答，看看哪個(gè)組更厲害。

女：什么青青細(xì)又長?男：豆角青青細(xì)又長。

2、兩隊(duì)互換問答。

3、分成太陽組和月亮組，采取兩句一問兩句一答的方式進(jìn)行對(duì)歌。完成一次后互換問答。

太陽隊(duì)：什么青青細(xì)又長?什么地下捉迷藏?

月亮隊(duì)：豆角青青細(xì)又長，蘿卜地下捉迷藏。

4、按照“(個(gè)人)什么青青細(xì)又長，(眾)嘿~細(xì)又長?”的方式念兒歌。

教師：現(xiàn)在我們每念一句兒歌，就在后面重復(fù)最后三個(gè)字，并加上“嘿”，比如我說“什么青青細(xì)又長”。你們說“嘿，細(xì)又長”。

【課件收藏】蔬菜印畫幼兒園教案(1020字)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《【課件收藏】蔬菜印畫幼兒園教案(1020字)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

蔬菜印畫幼兒園教案【篇一】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)藕、辣椒、蘿卜、芹菜的截面狀。

2、嘗試用蔬菜印畫，感知不同蔬菜印畫的特殊效果。

3、體驗(yàn)蔬菜印畫的樂趣，能保持畫面整潔。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、水粉顏料、一次性盤子、白紙衣服（每位幼兒一份）。

2、將藕、辣椒、胡蘿卜切成若干段，每組若干放在盤子里。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入主題。

小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息：蔬菜國王派了幾位蔬菜寶寶來到我們的教室，我們一起來看看有哪幾位蔬菜寶寶吧。（出示蔬菜，幼兒認(rèn)識(shí)）

（發(fā)現(xiàn)邀請(qǐng)函）邀請(qǐng)函：各位聰明的小朋友們蔬菜王國今天要舉行服裝設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)每個(gè)聰明的寶寶參加，哪個(gè)小朋友設(shè)計(jì)的圖案最漂亮，他就是本次的服裝設(shè)計(jì)大王。本次比賽要求不用筆，要用我們蔬菜來創(chuàng)作?？靵硖魬?zhàn)吧！小朋友們，你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>

二、教師介紹制作方法，并示范講解制作要求。

出示圖形與拓印材料，教師與幼兒一同討論如何進(jìn)行拓印。首先想一想，你想用蔬菜印什么？（一種印章不能蘸兩種顏料；印畫時(shí)注意不要弄臟畫面）

1、用手捏住蔬菜，在顏料盤里蘸一蘸，輕輕按，蘸蘸滿，放在盤邊舔一下，快快送到紙上面，小手用力往下按。

2、教師：把蔬菜拿起來，發(fā)現(xiàn)了什么？

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

1、給每位幼兒發(fā)一件白紙做的衣服和拓印材料、

2、幼兒開始印畫：在知道拓印的基本技巧后，嘗試用各種材料進(jìn)行拓印。如果手上粘有顏料，可以在抹布上擦一擦。

3、提示幼兒可以選擇自己喜歡的色彩進(jìn)行印畫，注意色彩間的搭配。提醒幼兒不要將畫面拿起來，等畫面晾干后，再移動(dòng)畫面。

四、作品展示，集體欣賞。

幼兒選出自己最喜歡的，評(píng)出服裝設(shè)計(jì)大王。并講講為什么喜歡這幅畫？那里最漂亮？教師作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

五、集體創(chuàng)作。

看到小朋友們這么能干，我也想請(qǐng)你們幫幫忙。我這兒有一個(gè)大花瓶，請(qǐng)你們幫我印上美麗的花。集體在大白紙上拓印。

六、活動(dòng)延伸：

除了今天老師提供的材料可以印畫外，還可以嘗試其它物品進(jìn)行拓印，請(qǐng)家長幫忙記載：哪些可以??；哪些不能??；哪些印得漂亮；哪些印得不漂亮。并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果帶到幼兒園來，與其他幼兒一同分享。

蔬菜印畫幼兒園教案【篇二】

教學(xué)理念：

《蔬菜印畫》是圍繞小班上學(xué)期主題活動(dòng)二《好吃的食物》開展的一個(gè)活動(dòng)。蔬菜來源于孩子的生活，是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物，但孩子越小越不喜歡吃蔬菜，《蔬菜印畫》就是通過繪畫的形式讓小朋友進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蔬菜，使幼兒意識(shí)到蔬菜除了有營養(yǎng)、可以吃，還可以用來畫畫，讓小朋友喜歡蔬菜。通過印畫不僅可以鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力和對(duì)美的感受力，在活動(dòng)中，還培養(yǎng)了幼兒良好的印花常規(guī)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用蔬菜印蓋花紋，感受圖案所表現(xiàn)出來的形態(tài)美和色彩美。，2、培養(yǎng)幼兒良好的印畫常規(guī)，養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。

3、通過活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、適合印制的蔬菜印章（經(jīng)過雕刻的蔬菜如菜椒、藕、蘿卜、土豆等）若干。

2、裝有顏料糊(將廣告色和漿糊攪拌做成)的盤子、抹布、白紙做的裙子若干。

3、蔬菜印畫范例圖一張。

活動(dòng)過程：

活動(dòng)流程：

出示范例，引起興趣→認(rèn)識(shí)材料→探索嘗試→示范講解→再次嘗試→作品展示

1、欣賞蔬菜印畫，引起幼兒興趣。

出示蔬菜印畫---漂亮的裙子，讓幼兒猜猜是用什么畫的？

2、認(rèn)識(shí)印畫材料。

有些蔬菜經(jīng)過切、刻后可以用來印畫，這就是印章。像今天老師為小朋友準(zhǔn)備的這些印章（出示蔬菜印章），都是蔬菜做的，印出的'花紋真漂亮。

3、幼兒探索蔬菜印畫的方法。

4、教師示范，講解印畫方法。

教師講解并演示印畫的方法：先選擇一個(gè)自己喜歡的蔬菜印章，抓住上面，在自己喜歡的顏料盒中用力蘸一下，然后向下放在紙上用力按?。ㄏ牒媚阋诩埖氖裁次恢糜。羯弦恍?huì)后，再把蔬菜印章拿起來就完成了。印完一個(gè)要等它晾一會(huì)兒，別碰到它。（告訴幼兒蘸顏色不要太多，印的時(shí)候時(shí)間要留長一些，并且要用力壓。）

蔬菜印章用完后要放進(jìn)同色盒中，一個(gè)蔬菜印章只能在一種顏色里蘸?，F(xiàn)在老師換一個(gè)蔬菜印章，換種顏色再來印一次。

5、幼兒再次嘗試印畫，學(xué)習(xí)印畫方法。

今天，我們自己動(dòng)手給媽媽做條裙子吧！(教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒幼兒在印的過程中手不能移動(dòng)，要用力、方法到位。引導(dǎo)幼兒一個(gè)蔬菜印章可以多印一些，來豐富畫面。提醒幼兒不要混色，畫完后把蔬菜印章放回原處)

6、作品欣賞。將幼兒的作品展示在展板上，同時(shí)進(jìn)行個(gè)案展評(píng)。（讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)美術(shù)活動(dòng)的興趣）

請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的作品。

活動(dòng)延伸

引導(dǎo)幼兒尋找生活中還有那些物品可以用來做印章（水果、肥皂、玩具等等），鼓勵(lì)幼兒做出更好看的印畫。（使活動(dòng)不斷豐富、充實(shí)、整合）

蔬菜印畫幼兒園教案【篇三】

設(shè)計(jì)意圖：在主題《香香的蔬菜》中，小朋友對(duì)于蔬菜已經(jīng)有了一定的了解，孩子就是愛寫寫畫畫，他們?cè)趧?chuàng)作時(shí)提高了自己的動(dòng)手能力，表達(dá)了自己天真的想法，所以作為教師我們要提供給孩子充分的表現(xiàn)空間。我們班的孩子平時(shí)進(jìn)行的美術(shù)活動(dòng)有撕紙、黏貼畫、蠟筆畫、彩筆畫等。為了進(jìn)一步豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)習(xí)多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，我特別選擇了此節(jié)印畫活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用蔬菜切面進(jìn)行印畫，感知不同蔬菜印章畫的特殊效果。

2、感受印畫的樂趣，體驗(yàn)創(chuàng)作的成功。

活動(dòng)重點(diǎn)：利用蔬菜切面蘸上水粉顏料進(jìn)行印畫?；顒?dòng)難點(diǎn)：能按照自己的想法用蔬菜進(jìn)行形狀的拼接。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《蔬菜印畫》PPT；

2、彩色顏料（每組三盤）；

3、切好的蔬菜；

4、抹布；

5、裙子紙樣（人手一份）；

6、背景音樂。

活動(dòng)過程：

一、觀看PPT，引發(fā)幼兒興趣。出示PPT2—7，師：女孩子的裙子啊是越來越漂亮了，我們來看看這些漂亮的裙子。

二、教師講解示范

1、出示PPT8，師：老師也帶來了幾條漂亮的裙子，你看看，你最喜歡哪條，你覺得它什么地方好看？

2、教師出示小兔子圖片，師：咦，是誰在哭啊？原來是小兔在哭。小兔，你為什么哭??？我和我的小伙伴要參加一個(gè)模特大賽，可是我們沒有漂亮的服裝，我很傷心？

蔣老師，你能幫幫我嗎？

3、師：小朋友，你們?cè)敢鈳托⊥脝幔浚ㄔ敢猓?，那我們一起來幫幫小兔們吧。老師有一個(gè)好主意，我們讓我們的蔬菜寶寶一起幫我們好不好？4。出示PPT13—14，師：我們來看看蔬菜寶寶可以怎么幫我們，它是哪個(gè)蔬菜寶寶？它切開來是什么形狀的？它可以成為裙子上的什么？（教師可邊說邊示范）5。師：下面我們一起來給小兔設(shè)計(jì)裙子吧。6。出示PPT15—19，師：老師已經(jīng)裝飾好了一條漂亮的裙子，你看老師是用什么蔬菜，怎么做的。（1）師：我們把裙子紙樣放在桌子上放平，然后再想想你用什么蔬菜寶寶??？我想用辣椒印，我就從籃子里取出辣椒。我想用大白菜，我就取出大拍菜。（2）師：怎么印呢？我們?nèi)绻美苯酚【G色的圖案，就拿住辣椒的上端，把辣椒放在綠色的顏料盤里輕輕沾顏料，貼在紙上，用力壓一壓，時(shí)間還要長一點(diǎn)，注意不要移位。在紙的空白處都印好辣椒圖案后，把蔬菜寶寶放回盆子里。（3）師：我們?cè)龠x擇另一種蔬菜寶寶來印，誰來試一試。（4）請(qǐng)一個(gè)幼兒按老師說的方法，在紙上試一試。教師提示幼兒：先選你想印的蔬菜寶寶，選好了再想想你用什么顏色來??？選好顏色后，拿住蔬菜寶寶輕輕沾顏料，用力壓一壓，時(shí)間長一點(diǎn)，不要移位置。注意：印了圖案的地方就不印了，印在空白處，不要把畫面弄臟了。6）師：你也想為小兔設(shè)計(jì)漂亮的服裝嗎？那你們就開始吧。

三、幼兒操作，教師指導(dǎo)

1、讓幼兒選擇自己喜歡的蔬菜和色彩進(jìn)行印畫，注意色彩間的搭配。

2、提醒幼兒手上有顏料了，可以在抹布上擦一擦

3、印好后不要拿起來，等裙子晾干

四、欣賞作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、選出自己最喜歡的服裝，并說一說為什么喜歡這條裙子？它哪里最漂亮？

2、教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒積極大膽的參與態(tài)度以及大膽的創(chuàng)作表示肯定。

三、結(jié)束部分師：我們等下把裙子送給小兔子和它的小伙伴們。

蔬菜印畫幼兒園教案【篇四】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能嘗試用胡蘿卜、藕、甜椒、黃瓜、土豆等蔬菜的橫截面，蘸上顏料進(jìn)行印畫，初步感知印畫的方法。

2、通過蔬菜印畫，感受這種特殊畫法的樂趣，豐富幼兒的想象。

3、養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣。

4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

5、對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、材料：藕、蘿卜、胡蘿卜、花菜、蔥頭、辣椒等蔬菜，紅黃藍(lán)綠顏料和漿糊，做成基本顏色色糊，調(diào)色盤5個(gè)，濕手帕5塊，長方形圓形的紙若干。

2、教師用蔬菜橫切面印好的“漂亮桌布”。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

感受印畫的樂趣。學(xué)習(xí)印畫的方法。

【活動(dòng)過程】

一、通過談話，豐富幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)。

1、今天有很多蔬菜寶寶來到了我們中班活動(dòng)室里，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？（想）那現(xiàn)在老師就把它們請(qǐng)出來吧！（逐一出示蔬菜，幼兒回答。）

2、蔬菜寶寶們今天還帶來了一個(gè)小小的魔術(shù)，它制作出了一塊漂亮的桌布，你們想看嗎？（出示范畫）你們能猜出都是哪些蔬菜寶寶變的嗎？

二、教師示范講解用蔬菜印章制作漂亮的桌布。

1、蔬菜寶寶變的的魔術(shù)真好玩，你們想知道他們是怎么變的嗎？

2、出示印畫材料讓幼兒認(rèn)識(shí)。

3、幼兒探索蔬菜印畫的方法。

選一個(gè)蔬菜寶寶，蘸上色糊，然后蓋在紙上，用手用力按壓，蔬菜寶寶的魔術(shù)就變出來了。

想換一種蔬菜怎么辦？（引導(dǎo)幼兒要把蔬菜印章物歸原處。）

教師小結(jié)：印的時(shí)間要留長一些，并且要用力壓，不能將顏色重疊印，印完一個(gè)要等它晾一會(huì)兒，不碰到它。

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

1、蔬菜蓋大印——制作漂亮的桌布。

（1）小朋友們，你們想幫蔬菜寶寶變魔術(shù)嗎？那我們輕輕回到位置上幫蔬菜寶寶去變一下吧！

（2）幼兒自選方形或圓形的紙張當(dāng)桌布。鼓勵(lì)幼兒選擇兩種以上的蔬菜印章和顏料印畫，提醒幼兒畫完后把蔬菜印章放回原處。

2、幼兒再次嘗試，學(xué)習(xí)印畫方法。

四、展示作品，欣賞漂亮的桌布。

1、將幼兒印蓋的“漂亮的桌布”展示在主題墻上，供幼兒欣賞。

2、你喜歡哪一塊桌布？為什么？猜一猜都是用什么蔬菜印的？

【活動(dòng)延伸】

玩區(qū)角活動(dòng)時(shí)，教師可指導(dǎo)幼兒用蔬菜做出各種小動(dòng)物，如：小羊、小狗、小貓等。

活動(dòng)反思：

我們開展了藝術(shù)活動(dòng)《蔬菜印畫》，本次活動(dòng)的目的在于引導(dǎo)幼兒感知幾種常見蔬菜切面的形狀和其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不同，養(yǎng)成良好的印畫習(xí)慣，感受印畫的樂趣。但是，由于種種原因，本次活動(dòng)開展得并不那么順利：本來是孩子同時(shí)印畫的，后來變成了兩組兩組開展;孩子一開始是眉開眼笑的，后來變成愁眉苦臉了……

活動(dòng)結(jié)束后，我總結(jié)出了幾個(gè)不足之處：

1、在材料準(zhǔn)備方面欠缺考慮。剛剛升入中班的孩子，對(duì)于顏料的特性、運(yùn)用并不那么熟知，常會(huì)出現(xiàn)顏料到處撒的情況，而教師完全可以減少這種情況的發(fā)生：在調(diào)好的顏料盆中墊上餐巾紙或者棉花即可。

2、對(duì)孩子的能力估計(jì)不足，細(xì)節(jié)考慮得不周全。在講解如何印畫時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了拿起蔬菜印章后要在盆子的邊上靠一靠，讓顏料瀝干。看似很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻有部分孩子不會(huì)做。如果在示范的時(shí)候能夠引導(dǎo)孩子跟著一起練一練這個(gè)動(dòng)作的話，可能效果會(huì)好一些。當(dāng)然，也有可能是孩子過于興奮，急于印畫，而忽略了這一步，導(dǎo)致畫面滴到了顏料。

另外，發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子在印花時(shí)習(xí)慣于將圖案排成一排，這樣對(duì)于整幅畫的效果是有影響的。孩子對(duì)于如何對(duì)畫面進(jìn)行布局還不清楚，當(dāng)然，在發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，我也適當(dāng)提醒他們，找空的地方印，盡量不要讓圖案排得那么整齊，這也是我在講解的時(shí)候沒有考慮到的。

3、過于追求結(jié)果?？匆婎伭先龅玫教幎际?，我第一反應(yīng)就是停止他們的活動(dòng)，讓孩子輪流印畫。我的這種舉動(dòng)，也破壞了孩子原本高興、激動(dòng)的心情。參與活動(dòng)的積極性減半了，就算畫面再好看又怎么樣呢?這也是我在活動(dòng)后考慮得最多的一個(gè)問題?？粗环筛蓛魞舻淖髌?，真不知道是該開心，還是……

本次活動(dòng)注重的是孩子對(duì)用蔬菜印畫的奇特感受，注重的是參與活動(dòng)的過程，而不是結(jié)果。當(dāng)然，類似的活動(dòng)也應(yīng)注意對(duì)孩子技能的培養(yǎng)、操作習(xí)慣的培養(yǎng)等，這些也可在一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透，如區(qū)域游戲等，小組指導(dǎo)要比集體指導(dǎo)更為有效。技能水平提高了，在開展類似集體活動(dòng)的過程中孩子就可以充分發(fā)揮想象、創(chuàng)造力，充分體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)帶來的各種樂趣了。

蔬菜印畫幼兒園教案【篇五】

一、活動(dòng)內(nèi)容：繪畫《蔬菜印畫》

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能嘗試用胡蘿卜、藕、甜椒、黃瓜、土豆等蔬菜的橫截面，蘸上顏料進(jìn)行印畫，初步感知印畫的方法。

2、通過蔬菜印畫，感受這種特殊畫法的樂趣，豐富幼兒的想象。

3、養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、藕、蘿卜、胡蘿卜、花菜、蔥頭、辣椒等蔬菜，紅黃藍(lán)綠顏料和漿糊，做成基本顏色色糊，調(diào)色盤5個(gè)，濕手帕5塊，長方形圓形的紙若干。

2、教師用蔬菜橫切面印好的"漂亮桌布"。

四、活動(dòng)過程:

1、通過談話，豐富幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)。

今天有很多蔬菜寶寶來到了我們小班活動(dòng)室里，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？（幼兒：想）那現(xiàn)在老師就把它們請(qǐng)出來吧?。ń處煟褐鹨怀鍪臼卟?，幼兒回答。）

2、蔬菜寶寶們今天還帶來了一個(gè)小小的魔術(shù)，它制作出了一塊漂亮的桌布，你們想看嗎？（出示范畫）你們能猜出都是哪些蔬菜寶寶變的嗎？

3、教師示范講解用蔬菜印章制作漂亮的桌布。

蔬菜寶寶變的的魔術(shù)真好玩，你們想知道他們是怎么變的嗎？

4、出示印畫材料讓幼兒認(rèn)識(shí)。

5、幼兒探索蔬菜印畫的方法。

選一個(gè)蔬菜寶寶，蘸上色糊，然后蓋在紙上，用手用力按壓，蔬菜寶寶的魔術(shù)就變出來了。想換一種蔬菜怎么辦？（引導(dǎo)幼兒要把蔬菜印章物歸原處。）老師小結(jié)：印的時(shí)間要留長一些，并且要用力壓，不能將顏色重疊印，印完一個(gè)要等它晾一會(huì)兒，不碰到它。

6、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

蔬菜蓋大印--制作漂亮的桌布。

孩子們，你們想幫蔬菜寶寶變魔術(shù)嗎？那我們也輕輕回到位置上幫蔬菜寶寶去變一下吧！

幼兒自選方形或圓形的紙張當(dāng)桌布。鼓勵(lì)幼兒選擇兩種以上的蔬菜印章和顏料印畫，提醒幼兒畫完后把蔬菜印章放回原處。

幼兒再次嘗試，學(xué)習(xí)印畫方法

7、展示作品，欣賞漂亮的桌布。

將幼兒印蓋的"漂亮的桌布"進(jìn)行展示，供幼兒欣賞。

你喜歡哪一塊桌布？為什么？猜一猜都是用什么蔬菜印的？

【課件參考】我的小菜園教案中班(1000字)

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的【課件參考】我的小菜園教案中班(1000字)，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

我的小菜園教案中班【篇一】

活動(dòng)目標(biāo)

1.情感目標(biāo)：知道蔬菜營養(yǎng)豐富，懂得要多吃蔬菜。

2.認(rèn)知目標(biāo): 知道不同的蔬菜有不同的生長方式。

3.技能目標(biāo): 認(rèn)識(shí)三種常見蔬菜的外形特征，按食用部分進(jìn)行歸類。

4.能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

5.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

在這里目標(biāo)既有獨(dú)立表達(dá)的成分，也有相互融合的一面，且具有可操作性。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.說活動(dòng)重點(diǎn)：知道從蔬菜的食用部分，比較異同點(diǎn)，形成蔬菜概念。

2.說活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分辨蔬菜可食用的部分。

活動(dòng)準(zhǔn)備

(1)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒能夠說出常見蔬菜的名稱，

(2)物質(zhì)準(zhǔn)備: 《認(rèn)識(shí)蔬菜》多媒體課件一份、西紅柿，蘿卜，白菜等蔬菜適量，根、莖、葉、果實(shí)各一張，西紅柿、辣椒、南瓜、豆角、蘿卜、紅薯、芋頭、山藥、土豆、白菜、油菜圖片人手一份。

(一)開始部分，對(duì)于組織一次活動(dòng)來說，一個(gè)有創(chuàng)意、新穎的導(dǎo)入形式，能大大地激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，(教.案出自：快思老.師教案網(wǎng).)因此在本次活動(dòng)中我采用以“昨天蔬菜國王給老師打了電話，說要介紹幾個(gè)小伙伴給小朋友們認(rèn)識(shí)，咱們一起來見見他們好不好”的形式導(dǎo)入，引出本次活動(dòng)的課題，開始部分我將用時(shí)1到2分鐘。

(二)基本部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，用的時(shí)間也是最多的，大約 20到22分鐘。我主要完成2項(xiàng)內(nèi)容：一個(gè)是帶領(lǐng)幼兒觀察認(rèn)識(shí)蔬菜;二是通過游戲活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而鞏固幼兒對(duì)所觀察對(duì)象的認(rèn)知，具體的安排如下：

1. 首先，我會(huì)教幼兒認(rèn)識(shí)植物的根、莖、葉、果實(shí)和種子。

2. 其次，我會(huì)用一個(gè)謎語引出西紅柿，并引導(dǎo)幼兒觀察西紅柿，然后讓幼兒分組并討論西紅柿可食用的是哪個(gè)部分。幼兒給出答案后提問“還有哪些植物是食用果實(shí)的?”幼兒回答后我會(huì)出示茄子，辣椒，南瓜，豆角的圖片并告訴幼兒這些蔬菜是食用的果實(shí)補(bǔ)分。用同樣的方式引出蘿卜后，告訴幼兒蘿卜是食用根的部分。然后讓幼兒分組討論還有哪些植物是食用根的部分，幼兒回答后出示土豆，紅薯，芋頭，山藥的圖片告訴幼兒這些植物是食用其根的部分。最后出示白菜、油菜圖片，讓幼兒觀察每組的實(shí)物，讓幼兒回答白菜、油菜可食用的是什么部分。

3.最后讓幼兒做一個(gè)游戲，把根，莖，葉，果實(shí)，種子的圖片貼到黑板上，然后給每個(gè)幼兒發(fā)西紅柿，南瓜，豆角，辣椒等上課講過的植物的圖片，讓幼兒進(jìn)行配對(duì)的粘貼游戲。

(三)結(jié)束部分。做完游戲后我會(huì)告訴幼兒蔬菜含有很豐富的營養(yǎng)價(jià)值，要多吃蔬菜才能身體健康。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。

我的小菜園教案中班【篇二】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：幼兒能用說、唱、表演等游戲形式，表現(xiàn)歌曲中的小菜園。

2、能力目標(biāo)：幼兒通過討論交流，能大膽創(chuàng)編第二段歌詞。

3、情感目標(biāo)：幼兒喜歡、樂于參與音樂游戲，感受創(chuàng)編的快樂。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：幼兒能用說、唱、表演等游戲形式，表現(xiàn)歌曲中的小菜園。

難點(diǎn)：幼兒通過討論交流，能大膽創(chuàng)編第二段歌詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：《小菜園》ppt;黑板;鋼琴;兔子玩偶一個(gè);小兔子頭飾師幼每人各一個(gè);青菜、蘿卜、蘑菇、毛豆頭飾各一個(gè);事先安排大班5個(gè)小朋友幫助活動(dòng)2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：小兔子是怎么走路的?小兔子喜歡吃什么?小兔子是怎樣吃東西的?

活動(dòng)過程：

一、教師組織談話，幼兒激發(fā)興趣1、師：小朋友們，今天有一只可愛的小兔子要去小菜園了，我們要不要和它一起去啊?

2、分發(fā)小兔子頭飾，出示小兔子玩偶。小兔子："今天天氣真好，咕嚕嚕，肚子餓了，我要去我的小菜園逛逛，看看有什么好吃的。"3、師：哇，有這么多好吃的呀，我們和小兔子一起去吧。

二、教師創(chuàng)設(shè)情境，幼兒在情境中學(xué)習(xí)歌曲1、出示PPT，播放青菜、蘿卜、蘑菇、毛豆的圖片，一邊預(yù)習(xí)歌詞。

2、請(qǐng)上帶著小兔子頭飾的大班小朋友隨教師表演情景。

3、師：小兔子跑跑跳跳的來到小菜園(引導(dǎo)孩子跟念歌詞：小兔子跑跑，小兔子跳跳，跑跑跑，跳跳跳，來到小菜園)，我們一起來說，讓小兔子趕快去小菜園好不好?

4、師：小兔子看見了什么?(青菜、蘿卜、蘑菇、毛豆)它剛剛肚子餓了對(duì)不對(duì)，小朋友，你肚子餓了的時(shí)候是怎么吃東西的?(引導(dǎo)孩子模擬大口的吃東西，發(fā)出"啊嗚啊嗚"的聲音)5、教師彈鋼琴演唱歌曲，請(qǐng)大班小朋友表演情景，幼兒小聲跟唱。

三、教師提出問題，幼兒大膽創(chuàng)編第二段歌詞。

1、師：哎呀怎么辦，小兔子不小心把小菜園的蔬菜都吃光了，以后就不能吃了，小朋友你們幫小白兔想想辦法好不好?

2、引導(dǎo)幼兒說出種上吃掉的蔬菜。

3、教師彈鋼琴和幼兒一起回憶第一段歌詞，大班小朋友表演情景。

4、幼兒創(chuàng)編第二段歌詞，教師彈琴，幼兒演唱第二段歌詞。

5、師：小朋友你們真棒，看，你們種下的青菜、蘿卜、蘑菇、毛豆都長高了，我們又可以吃了，哪只小兔子想去吃?(請(qǐng)幾位幼兒上臺(tái)表演唱)6、師：小兔子們真棒，你們吃完后都知道再種上，蔬菜又長出來了，我們一起去小菜園吃跑肚子吧。

7、教師播放PPT，教師組織幼兒離開座位，播放音頻，幼兒一邊表演，一邊演唱歌曲四、課后延伸：

師：小兔子把小菜園種到了我們的表演區(qū)，哪只小兔子想去小菜園美美的吃上一頓啊?我們還可以在小菜園里種上其他蔬菜呢，出發(fā)吧!

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中運(yùn)用故事情境創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)中圖譜的運(yùn)用也比價(jià)的好。第一段引導(dǎo)幼兒用不同的聲音來表現(xiàn)吃蔬菜的情境，第二段重點(diǎn)讓幼兒用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)中蔬菜的情境。

我的小菜園教案中班【篇三】

目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲，能有節(jié)奏的念白。

2.能有效地理解、記憶歌詞，并參與歌表演。

準(zhǔn)備：

青菜、蘿卜、南瓜、毛豆等圖片;節(jié)奏圖譜。

過程：

一、播放《小兔子的菜園》的伴奏音樂，師幼扮演兔媽媽和兔寶寶，聽音樂

蹦蹦跳跳進(jìn)入活動(dòng)室。

二、提問導(dǎo)入：

小兔子在菜園里種了許多喜歡吃的蔬菜，你們猜猜都有些什么?(根據(jù)幼兒回答，逐一出示蔬菜的圖片，并有節(jié)奏的念白。)

三、學(xué)唱歌曲

1.小兔子吃蔬菜，學(xué)習(xí)歌曲第一段

(1)播放第一段音樂，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽歌曲內(nèi)容。

(2)教師用歌曲中的念白來回答，即按節(jié)奏念：有青菜、有蘿卜、有南瓜、

還有毛豆。

(3)出示節(jié)奏圖譜，幼兒邊拍手邊念白。

(4)再次傾聽第一段后，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地學(xué)小兔子吃蔬菜的樣子--"啊嗚啊嗚"。

(5)完整學(xué)唱第一段。

2.小兔子種蔬菜，學(xué)習(xí)歌曲第二段

(1)幼兒傾聽歌曲第二段，小兔子種了什么蔬菜?按什么順序種的?

(2)引導(dǎo)幼兒大膽想像種菜的動(dòng)作，如鋤地、挖坑、鏟土、壓土、澆水等。

(3)幼兒學(xué)唱歌曲第二段，鼓勵(lì)幼兒輕輕跟唱，有節(jié)奏地念白。

3、完整演唱歌曲

四、延伸活動(dòng)：制作"小菜園"

請(qǐng)幼兒把小兔子喜歡吃的蔬菜畫在卡片上，在卡片上貼上牙簽，插在一個(gè)泡沫盒上，制作成"小菜園"，請(qǐng)小兔子來品嘗。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中運(yùn)用故事情境創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)中圖譜的運(yùn)用也比價(jià)的好。第一段引導(dǎo)幼兒用不同的聲音來表現(xiàn)吃蔬菜的情境，第二段重點(diǎn)讓幼兒用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)中蔬菜的情境。

我的小菜園教案中班【篇四】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能看圖譜用好聽的聲音連貫地演唱歌曲。

2、能大膽創(chuàng)編第二段歌詞，

3、體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖譜一張，幼兒參觀過菜園

活動(dòng)過程：

一、發(fā)音練習(xí)

二、以談話引起幼兒的興趣

昨天我們?nèi)ツ抢飬⒂^的？菜園里有那些菜？（教師同時(shí)出示這些菜。）

完整地說一說（用菜園里有什么，有什么，有什么，還有什么聯(lián)系說完整話）

有節(jié)奏地邊拍手邊說一說。

三、以故事引入教學(xué)活動(dòng)，熟悉歌詞。

教師：老師給小朋友帶來一本書，上面有什么？有誰？

1、教師帶有邊看圖譜邊講故事

2、教師提問：

（1）誰來到小菜園了？

（2）小兔子是怎樣來的？是用什么符號(hào)來表示小兔子跑（跳）？

（3）小菜園里有哪些蔬菜？

（4）小兔子是怎樣吃蔬菜的？它用了幾口吃掉蔬菜的？小菜園怎樣了？

3、有節(jié)奏地念歌詞。

三、學(xué)習(xí)歌曲

教師：老師把兒歌變成了一首歌曲，我們來聽一聽（教師范唱）

1、提問：在這首歌里，什么地方是唱的？什么地方是有節(jié)奏地念出來的？

2、完整地演唱第一段歌曲，要求在念唱的部分邊念邊拍手。

四、學(xué)習(xí)創(chuàng)編第二段歌詞

（小兔子把小菜園搞壞了它的心情非常的難過，小朋友，你知道小兔子為什么難過嗎？可是小兔子是一個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子，它想讓小菜園變會(huì)原來的樣子，你們能幫它想個(gè)好辦法嗎？）

教師在幼兒創(chuàng)編時(shí)操作圖譜。

五、把幼兒創(chuàng)編的歌詞唱到歌曲里。

教師：讓我們大家唱唱自己的編好的歌。

我的小菜園教案中班【篇五】

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解豐收的幾種蔬菜，感受豐收的喜悅。

2．參與收獲勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備籃子若干

活動(dòng)過程：

一、談話引入

1．師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（集體回答），秋天是個(gè)什么季節(jié)呀？（秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，幼兒集體回答）。

2．師：“我們小區(qū)的小菜園也豐收啦？我們一起去看一看都豐收了些什么？”

二、參觀豐收的小菜園，認(rèn)識(shí)幾種蔬菜

1．帶領(lǐng)幼兒到小菜園提出參觀要求：兩個(gè)小朋友手拉手有序進(jìn)行參觀。

2．教師帶領(lǐng)幼兒參觀小菜園。

3．提問：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？

三、介紹豐收的蔬菜

1．教師集中幼兒

2．提問：你們看到了哪些蔬菜？它們長得一樣嗎？哪里不一樣？（引導(dǎo)幼兒從蔬菜的顏色、形狀來區(qū)別蔬菜的種類）。

四、收獲小菜園，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣

1．師：“小菜園里豐收啦，我們一起去收獲小菜園，好嗎？”

2．教師進(jìn)行分工，提出收獲要求

（1）不能踐踏菜地。

（2）拔蔬菜時(shí)，要小心翼翼，連著根一起拔。

3．收獲小菜園，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

五、分享勞動(dòng)成果

1．提問：你收獲了什么蔬菜？

2．提問：小朋友們收獲了這么多蔬菜，感覺怎么樣呀？

3．提問：小朋友們都感覺很開心、很快樂。那為什么會(huì)覺得開心、快樂呢？

4．教師小結(jié)：小朋友們覺得開心，是因?yàn)榇蠹彝ㄟ^自己的辛勤勞動(dòng)，收獲了這么多果實(shí)。靠自己勞動(dòng)獲得果實(shí)，是一件值得開心的事情。

生活教案：炒小菜幼兒園小班課件設(shè)計(jì)

幼兒園小班生活教案：炒小菜

設(shè)計(jì)意圖：

隨著小班主題娃娃家活動(dòng)的開展，我班開設(shè)了三個(gè)娃娃家。孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)在游戲中逐漸地表現(xiàn)出來，炒小菜招待客人是孩子們最喜歡擺弄的內(nèi)容。另外，加上我班孩子的挑食現(xiàn)象比較嚴(yán)重，不喜歡吃蔬菜。通過炒小菜活動(dòng)寶寶吃飯菜的情境引發(fā)孩子們說說自己愛吃的食物，利用朗朗上口的語言和重復(fù)性的模仿動(dòng)作激發(fā)孩子們積極參與活動(dòng)，在炒小菜、盛小菜的游戲情境中幫助孩子們建立顏色和常見食物之間的聯(lián)系，體驗(yàn)和同伴一起玩的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、建立顏色與常見食物之間的聯(lián)系。

2、體驗(yàn)和同伴一起玩炒小菜的樂趣。

重難點(diǎn)：幫助孩子建立顏色和常見食物之間的聯(lián)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

紙做的盤子、蠟筆、白米飯（預(yù)先做好），蔬菜圖片及掛牌，不同顏色的呼啦圈。

活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入--說說自己吃過的菜（價(jià)值分析：通過提問，引導(dǎo)幼兒說說自己吃過的菜，知道生活中有許多好吃的菜。）1、昨天，我們給小寶寶們送去了一碗碗的白米飯，可是他們?cè)趺炊紱]有吃呢？

（一起問：小寶寶，你們?cè)趺床怀阅?？）老師模仿寶寶：白米飯可真香！可是我們還要吃小菜。2、你吃過什么菜呀？（鼓勵(lì)幼兒說出自己吃過的菜）小結(jié)：你們吃過的菜可真多啊!

二、炒炒小菜--建立顏色和食物的聯(lián)系（價(jià)值分析：通過幫助小寶寶炒菜的游戲，知道食物有不同的顏色，初步建立顏色與常見食物之間的聯(lián)系。）1、第一次炒小菜--模仿炒小菜，體驗(yàn)炒菜的快樂。

老師：我們一起來做爸爸媽媽，給寶寶們炒點(diǎn)小菜吧。

（老師語言伴隨動(dòng)作）炒炒炒，炒小菜，炒好小菜盛菜菜。（鼓勵(lì)幼兒一起模仿）2、第二次炒小菜--嘗試用鏟子（蠟筆）炒各種顏色的菜，知道顏色和食物是有關(guān)系的。

（1）每人一把神奇的鏟子（蠟筆），用鏟子幫忙炒菜。

（2）炒好小菜盛在哪里?。浚ㄓ孟灩P在盤子里涂鴉）邊涂邊說：寶寶請(qǐng)你吃紅紅的小菜。

（3）將盤中的顏色和食物圖片配對(duì)紅紅的（黃黃的、綠綠的）是什么菜呢？（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的蔬菜圖片）小結(jié)：原來，我們吃的菜有各種不同的顏色，這些菜有許多營養(yǎng)，會(huì)讓我們長高長大。

3、第三次炒菜--炒綠色的菜，初步建立顏色與食物之間的聯(lián)系。

（1）小寶寶說：綠綠的菜有很多營養(yǎng)，我喜歡吃綠色的小菜，那你們知道那些菜是綠綠的？（青菜、生菜、芹菜、菠菜）（2）炒小菜：每人一把綠色鏟子（蠟筆），我們一起來炒綠色的菜吧！

（語言伴隨動(dòng)作）炒炒炒，炒小菜，炒好小菜盛菜菜。老師詢問：你炒的是綠色的什么菜呢？我炒的是綠色的生菜（涂鴉）。（鼓勵(lì)幼兒大膽的說）小結(jié)：綠綠的青菜、綠綠的西蘭花、綠綠的小圓豆綠色的小菜可真多，多吃綠綠的小菜身體好。

三、游戲體驗(yàn)--感受炒菜的快樂（價(jià)值分析：通過游戲進(jìn)一步建立顏色和食物之間的聯(lián)系，感受和同伴一起游戲的快樂。）1、每人選一個(gè)食物掛牌2、手拉手做成大鍋，一起說兒歌炒小菜，兒歌念完，大家各自站到相應(yīng)顏色的圈圈內(nèi)。（游戲反復(fù)）四、延伸：

今天你們炒的菜又香又好吃，可真開心呀！我們圓圓班還有很多好看的食物，等一下我們到糖果店去看看，到水果娃娃那去瞧瞧。