渴望春天教案

2025渴望春天教案。

教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認認真真對待。?學生課堂反應(yīng)的不同可以幫助教師制定不同的教學策略，怎么才能快速寫好一份優(yōu)質(zhì)教案課件？這份特別為您準備的“渴望春天教案”一定能夠讓您滿意，享受閱讀的同時也別忘了分享這篇文章給身邊的朋友哦！

渴望春天教案 篇1

一、說教材

（一）教材分析

莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個多余的音符；音樂素材的運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學過程中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作，通過自己準確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過音樂的.聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來，從而將作品所蘊藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。

（二）教學目標

1.在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

2.培養(yǎng)學生自主學習的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當?shù)闹笇А?/p>

3.初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。

二、說教法

欣賞門德爾松的《春之歌》。播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天，走近莫扎特。學生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。

課前創(chuàng)設(shè)適當?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。

三、說教學過程

（一）導入

聽賞童聲合唱《渴望春天》運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。聆聽《渴望春天》。

初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意，激發(fā)學生學習演唱的熱情。

（二）展開

簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關(guān)于他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？”

學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？……。學生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。讓學生主動表現(xiàn)出強烈的興趣，提高學習效果。通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。

（三）復(fù)聽《渴望春天》兩遍。

師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱

B、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷

C、歌曲的拍號1、3/4

2、6/8

3、3/8

D、作品描述了什么樣的畫面？”

第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。

請全體學生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。學習作品的風格

教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。

學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。

增強了學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。

（四）深入

介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：

師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度。學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內(nèi)容，進一步體會歌曲的內(nèi)涵。引起學生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。

（五）學習作品的結(jié)構(gòu)

師再放歌曲錄音，最后幫助學生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。

學生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復(fù)句？請生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式，以聽為主來分析歌曲，鍛煉學生的音樂記憶力。使學生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。

介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭，悲慘的生活，樂觀的精神，創(chuàng)作出許多美好的作品。

師充滿激情的講述：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂……

學生認真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風格。緬懷一代音樂大師。

使學生了解到莫扎特晚期的生活，并對這位堅強樂觀的大師肅然起敬，對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。

四、拓展

嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學知識。

請學生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進行旋律的創(chuàng)作。

要求注意：

1.詞曲風格要統(tǒng)一。

2.可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。

3.最后要有結(jié)束感。

學生分組討論共同完成，師巡視指導，亦可學生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評議，及時進行表揚鼓勵。

通過創(chuàng)作實踐打破了作曲的神秘感，鞏固會用所學知識，同時對音樂產(chǎn)生更強烈的興趣。

五、布置課后作業(yè)

收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。

渴望春天教案 篇2

教學目標：

1、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗

2、培養(yǎng)學生自主學習的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當?shù)闹笇А?/p>

3、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。

教材分析：

莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個多余的音符；音樂素材的運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。

在教學過程中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作，通過自己準確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來，從而將作品所蘊藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。

教學過程：

步驟

教學內(nèi)容

教的活動

學的活動

評價

課前準備

欣賞門德爾松的《春之歌》。

音樂教案－（渴望春天），標簽：八年級音樂教案，七年級音樂教案，

播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天，走近莫扎特。

學生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。

課前創(chuàng)設(shè)適當?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。

導入

聽賞童聲合唱

《渴望春天》

運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。

聆聽《渴望春天》

初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。

以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意，激發(fā)學生學習演唱的熱情。

展開

簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關(guān)于他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？”

學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？……。學生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。

讓學生主動表現(xiàn)出強烈的興趣，提高學習效果。

通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。

復(fù)聽《渴望春天》兩遍。

師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱

B、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷

C、歌曲的拍號1、3/4 2、6/8 3、3/8 D、作品描述了什么樣的畫面？”

第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。

請全體學生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。

學習作品的風格

教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。

學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。

增強了學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。

深入

介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：

師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度。

學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內(nèi)容，進一步體會歌曲的內(nèi)涵。

引起學生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。

學習作品的結(jié)構(gòu)

師再放歌曲錄音，最后幫助學生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。

學生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復(fù)句？請生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：

a+a1+b+a2

以聽為主來分析歌曲，鍛煉學生的音樂記憶力。使學生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。

介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭，悲慘的生活，樂觀的精神，創(chuàng)作出許多美好的作品

師充滿激情的講述：

世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂……

學生認真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風格。緬懷一代音樂大師。

使學生了解到莫扎特晚期的生活，并對這位堅強樂觀的大師肅然起敬，對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。

拓展

嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學知識

請學生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進行旋律的創(chuàng)作。

要求注意：

１、詞曲風格要統(tǒng)一。

２、可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。

３、最后要有結(jié)束感。

學生分組討論共同完成，師巡視指導，亦可學生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評議，及時進行表揚鼓勵。

通過創(chuàng)作實踐打破了作曲的神秘感，鞏固會用所學知識，同時對音樂產(chǎn)生更強烈的興趣。

布置課后作業(yè)

收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。

老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點；第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂評論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進行交流。

利用下節(jié)音樂課，召開一次以“莫扎特”為主題的班會，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開活動。

發(fā)揮學生的主動性，使每個學生都能參與其中。使學生的自主活動能夠展開交流和互動，從而使學生體會到收集的成效和意義

渴望春天教案 篇3

課型﹕唱歌課。

課時﹕一課時。

教學資料﹕

學唱歌曲《渴望春天》。

教學目的﹕

學唱歌曲《渴望春天》，啟發(fā)學生用中速﹑抒情﹑愉快的歌聲演唱該曲。

教學準備：

錄音機﹑錄音磁帶﹑圖片﹑打擊樂器等。

3．?教師創(chuàng)設(shè)情景導入歌曲《渴望春天》的學習。

a。?播放春天景色的錄像，提問學生各自對春天的感覺。

b。?讓學生想一想我們以前所學的有關(guān)春天的歌曲并唱一唱，教師引出：今日我們準備再學一首有關(guān)春天的歌曲。

c。?揭示課題，播放錄音歌曲《渴望春天》，聽完后提問學生對歌曲情緒的感觸（天真童趣真摯和歡樂充滿全曲），然后介紹歌曲作者莫扎特。（略）

d。?用“?！毙÷暤母僖暢饲?，注意變化音的音準。

e。?朗誦歌詞。

f。?歌曲處理，啟發(fā)學生用抒情愉快的聲音來演唱。

g。?加入打擊樂器為歌曲伴奏。

4．?分組活動，師：剛才我們用歌聲表達了對完美春天的感覺，此刻我們拿起畫筆來畫出我們心目中的春色。學生在《渴望春天》的歌曲聲中畫畫，畫完后請個別學生拿自我的畫來講評。

2、本事目標：學生能熟練地演唱《渴望春天》，能以優(yōu)美抒情的歌聲抒發(fā)熱愛春天、熱愛生活的真摯感情。

3、情感與態(tài)度：能夠從散文朗誦《春》和歌曲《渴望春天》中感受到春天之美、體驗到人與大自然和諧相處的歡樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。啟發(fā)他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。

教學重點和難點：

指導學生準確掌握弱起小節(jié)，啟發(fā)學生感受68拍活潑跳躍的特點，用輕快、富有彈性的聲音演唱歌曲，表達自我對大自然的感情。

請同學們思考：曲名、曲作者、拍號（2拍子還是3拍子）、體裁（波爾卡、圓舞曲、進行曲）。

【設(shè)計意圖】：用音樂的方式直接導入，讓學生帶著問題去聆聽音樂，既讓學生學到了音樂知識，又為下頭的新歌學習鋪墊了基礎(chǔ)。

師：燕子報喜，青蛙鳴春，不經(jīng)意間，春天邁著輕盈的腳步來到了我們身邊。春天是萬物復(fù)蘇、生命萌動的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種期望的季節(jié)。古人云：一年之計在于春。的確，春天是個完美的季節(jié)。同學們，你們還記得朱自清先生筆下的《春》嗎？

師：春天是完美的，是鮮花盛開的季節(jié)，是耕耘播種的季節(jié)，是萬物生長的季節(jié)，充滿生機，令人神往。不管是在我們音樂的世界里，還是在文人墨客的筆下都創(chuàng)作了很多贊美、描述、歌頌春天的作品。由此引出課題《渴望春天》。

【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)教學情景，為音樂課創(chuàng)造一種美的氛圍，讓學生在簡便的狀態(tài)下感受音樂。直接讓學生欣賞所要學唱的歌曲，使學生初步體驗歌曲的旋律和意境，激發(fā)學生演唱的熱情。

②歌曲是什么拍子？這種拍子的強弱規(guī)律有什么特點？

這一環(huán)節(jié)主要讓學生感受此段音樂的情緒及表現(xiàn)的資料。

【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)以學生為主體，經(jīng)過讓學生畫音樂，使學生融入課堂，參與思考，解決難點，同時滿足了不一樣學生的發(fā)展需要，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心。

莫扎特：奧地利作曲家，維也納古典樂派代表之一，被譽為“音樂神童”，一生雖然短暫卻留下600多部作品，遍及各種體裁，為世界音樂文化的發(fā)展立下了不朽的業(yè)績。

B、《渴望春天》背景：作于莫扎特貧困交加時，可作品卻充滿了天真與童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀的）生活態(tài)度。

【設(shè)計意圖】：經(jīng)過對莫扎特的介紹，引起學生對莫扎特及其作品的興趣，并且可拓展學生的音樂常識。

3、邊聽邊跟著音樂哼唱，聽時注意，歌曲分幾個樂句？有沒有重復(fù)句？歌曲結(jié)構(gòu)圖式：

a??????????? a’?????? b???????????? a”

4、讓學生自我選擇不會唱或唱不好的樂句，跟琴練唱。

5、完整的唱歌詞，注意分析哪些地方表現(xiàn)了對春天的贊美？哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來臨的急切心境？有感情的去表達一種渴望春天的青春氣息。（邊唱邊劃拍子）

【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)著重運用了講授法、演示法、練習法，遵循以學生為本的理念，讓學生選擇唱不好的樂句，引導學生用正確的方法和聲音來表現(xiàn)歌曲，增強學生對音樂作品的情感體驗。

莫扎特用歌表現(xiàn)春，朱自清用散文表現(xiàn)春，你想用什么表現(xiàn)呢？

1、以“春”為主題進行活動交流，請同學們畫一畫春天的圖，背一背春天的詩歌，唱一唱春天的歌曲，跳起春天的舞蹈。活動后展示、評價。

【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)運用談話法、討論法、發(fā)現(xiàn)法，引導學生進行音樂探究與創(chuàng)造活動，以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維本事，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心。

同學們，今日我們經(jīng)過說春—-品春—-悟春三個環(huán)節(jié)，用歌聲、用心靈體驗了春天。經(jīng)過欣賞和演唱，相信同學們對春天更加關(guān)注和喜愛。春天的美是無限的，下節(jié)課請大家繼續(xù)跟著我品味春天！

學生在歌曲《渴望春天》的音樂聲中走出教室。

渴望春天教案 篇4

教學目標：

1、有感情演唱《渴望春天》。

歡快的特點，了解弱起小節(jié)和臨時變化音的作用。

熱愛生活的意識。

教學重點：

學唱《渴望春天》。

教學難點：

體會、感受歡快的特點。

教學流程：

一、組織教學

二、導入新課

背景音樂——門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。

師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個永恒的主題，她不僅告訴我們“一年之計在于春”，更在于她是萬物復(fù)蘇、勃勃生機的代言詞，同學們你們知道多少關(guān)于春天的成語或詩句？（生答）今天就讓我們走進春天，開始本節(jié)課的音樂旅程吧！

三、新課環(huán)節(jié)

1、閱讀歌詞，分析主題

師：請同學們打開

2、對比分析，解決難點

師：我們來試著給這段歌詞配上旋律，我給大家二段音樂，大家聽聽哪個更適合它，并說明理由?！シ拧端募靖琛罚ā犊释禾臁罚ㄆ?。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）

教師總結(jié)：音樂之所以會給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂的節(jié)拍決定的。歌曲《渴望春天》是如果用圖形來表示，在三角形、圓形、正方形中你會選用哪個圖形來表示跟老師一起做6/8拍劃拍練習。此外，歌曲還采用弱起起唱，更能表達出人們渴望春天的迫切心情。

3、作者介紹，拓寬視野

師：這首歌是著名作曲家莫扎特于1791年創(chuàng)作的。請大家齊讀43頁上的作者介紹。

教師補充：莫扎特寫這首歌曲的時候已經(jīng)疾病纏身，貧病交加，可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學們談到的，反而處處洋溢著一種輕松歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也可以看出莫扎特堅定的意志、剛毅的性格和樂觀的生活態(tài)度。就讓我們懷著對藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情，來學唱這首歌曲吧。

四、課堂小結(jié)

師：我們盼望春暖花開的季節(jié)，大自然賦予我們?nèi)≈槐M的青春活力。我們更應(yīng)該珍愛生活中的明媚春光，它用詩情畫意交織成永遠唱不完的春之歌。希望同學們珍惜這寶貴的青春年華，相信，通過你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”！

渴望春天教案 篇5

【情感態(tài)度與價值觀】樹立熱愛大自然、熱愛生活的意識。

【過程與方法】在進取參與下，有感情演唱《渴望春天》。

【知識與技能】體會68拍子活潑、歡快的特點，了解弱起小節(jié)和臨時變化音的作用。

【重點】學唱《渴望春天》。

【難點】體會、感受68拍活潑、歡快的特點。

播放背景音樂——門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。

師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個永恒的主題，她不僅僅告訴我們“一年之計在于春”，更在于她是萬物復(fù)蘇、勃勃生機的代言詞，同學們你們明白多少關(guān)于春天的成語或詩句?

【過渡句】今日就讓我們走進春天，開始本節(jié)課的音樂旅程吧!

師：請同學們閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達了什么資料?

師：我們來試著給這段歌詞配上旋律，我給大家兩段音樂，大家聽聽哪個更適合它，并說明理由。——播放《四季歌》(24)《渴望春天》(68)片段。

3。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會對完美春天向往的心境。

學生自由回答。

教師總結(jié)：音樂之所以會給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂的節(jié)拍決定的。歌曲《渴望春天》是68拍，68拍本身就具有活潑、歡快的特點，68拍涵義及力度關(guān)系。(涵義：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。力度關(guān)系：強、弱、弱、次強、弱、弱。)此外，歌曲還采用弱起起唱，更能表達出人們渴望春天的迫切心境。

(2)學生跟教師一齊做68拍劃拍練習。

(3)學生跟音樂一齊做68拍劃拍練習。

2。跟唱歌曲，回答問題。

(2)解決樂曲中的知識點(臨時變化音、弱起小節(jié))。

教師示范第三樂句臨時變化音的特殊表情，學生體會臨時變化音的運用在那里所帶來的內(nèi)斂、含蓄、節(jié)制的美妙效果。

師：每一句都從弱起開始，演唱時應(yīng)怎樣處理?(注意強弱有致，輕巧地表現(xiàn)音樂的彈性和動力感。)

教師范唱錯誤與正確兩種唱法，學生辨別。

師：你們明白他是誰嗎?誰能向大家介紹這位音樂大師?(出示莫扎特畫像)

教師補充：莫扎特寫這首歌曲的時候已經(jīng)疾病纏身，貧病交加，可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學們談到的，反而處處洋溢著一種簡便歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也能夠看出莫扎特堅定的意志、剛毅的性格和樂觀的生活態(tài)度。就讓我們懷著對藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情，來學唱這首歌曲吧。

(5)全體跟伴奏有感情地演唱歌曲。

1。用不一樣的演唱方式表現(xiàn)歌曲。

(1)以小組為單位，用自制打擊樂器為歌曲配伴奏，加深對68拍的掌握。

(2)請配合默契、效果好的小組進行展示。

我們盼望春暖花開的季節(jié)，大自然賦予我們?nèi)≈槐M的青春活力。我們更應(yīng)當珍愛生活中的明媚春光，它用詩情畫意交織成永遠唱不完的春之歌。期望同學們珍惜這寶貴的青春年華，相信，經(jīng)過你們的努力，你們定能唱響自我人生的“春之歌”!

渴望春天教案 篇6

教學目標

一、情感·態(tài)度·價值觀

1．能夠進取地感受、理解作品所表現(xiàn)的對春天和生活的贊美之情，并用優(yōu)美的歌聲加以表現(xiàn)。

2．感受莫扎特在人生最困苦之時，仍能用孩童般天真、美妙的旋律表現(xiàn)對生命、春天渴望之情的精神。

二、過程與方法

1．在不斷聆聽和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律，分析歌曲音樂要素，理解、表現(xiàn)歌曲的情感。

2．結(jié)合教師講解和自主演唱后的思考，關(guān)注作品的創(chuàng)作背景，更深刻理解作品的情感內(nèi)涵。

三、知識與技能

1．學習用流暢、躍動的聲音表現(xiàn)《渴望春天》的風格與意蘊。

2．明白68拍的指揮圖示，并劃拍輔助歌曲的學唱。

3．了解作曲家生平及貢獻。

教學重點：

在分析、理解的基礎(chǔ)上，準確表現(xiàn)歌曲《渴望春天》的風格與意蘊。

教學難點：

用平穩(wěn)、連貫的氣息完整演唱歌曲的每一個樂句；準確演唱第三樂句的變化音。

教學過程：

一、準確學唱歌曲

1。聆聽歌曲、感受音樂要素：

(1)第一次聆聽

提問：歌曲表現(xiàn)了什么樣的完美愿望？歌曲的整體情緒是怎樣的？你能聽出這首歌是由幾個樂句構(gòu)成的嗎？

(2)第二次聆聽

聆聽第一段歌詞：嘗試即興用動作表示歌曲各樂句的關(guān)聯(lián)與變化。

聆聽第二段歌詞：請學生隨樂句作呼吸練習（教師可讓學生左手持小紙片放在嘴前，以驗證他的氣息是否均勻、準確）。

教師在對學生的氣息做出明確的指導后，提示學生每一句開始前要像聞花香那樣做深呼吸（即胸腹聯(lián)合呼吸），然后隨著音樂輕聲哼唱，如學生由于肺活量的問題不能堅持演唱整個樂句，教師應(yīng)引導學生關(guān)注歌曲旋律的流動，這樣即使中間換氣了，聽起來依然感到比較連貫。

2。發(fā)聲練習：

用“u”母音演唱《渴望春天》第一樂句的旋律。

3。視唱歌曲旋律譜，分析、表現(xiàn)音樂特點。

4。指導學生劃68拍（合拍）的指揮圖示。

5。進行第二次視唱。

6。指導演唱難點樂句：

（1）第三樂句的變化音

（2）指導學生練習第四樂句第二小節(jié)及第三小節(jié)的裝飾音的演唱

二、藝術(shù)地歌唱

1．教師：通常情景下，當旋律上行時應(yīng)采用怎樣的力度變化？下行呢？

學生：上行時漸強、下行時漸弱。

2．請學生完整而準確地演唱歌曲旋律，要求用手劃出旋律線的起伏，并嘗試唱出力度的變化。

3．唱后可團體標注力度變化。

4．請學生自主演唱歌詞，并隨旋律的起伏表現(xiàn)出漸強、漸弱的力度變化。

5．知識拓展：這種漸強、漸弱的力度變化，是由于鋼琴這一樂器的不斷革新，而使這一風格在莫扎特所屬的維也納古典樂派時期得以構(gòu)成和表現(xiàn)。

6．簡介莫扎特和作品創(chuàng)作背景后，提問：你如何理解奠扎特在歷經(jīng)生活磨難、身體每況愈下的時候卻還在譜寫如此完美、充滿童真的歌曲？

學生可能回答：他是借以童真的歌聲，表現(xiàn)著對生命之春的渴望。

7．學生討論后，教師要求學生帶著這些深刻的理解繼續(xù)感受優(yōu)秀的演唱版本。

8．請學生討論哪些演唱方法能夠使歌曲更具孩童般的天真與期盼之感？

9．學生完整表現(xiàn)歌曲的情感意境。

三、小結(jié)

以填空或提問的形式復(fù)習本節(jié)課的重點知識，要求在課后用正確的八六拍合拍圖式劃拍并準確背唱《渴望春天》第一段歌詞。

渴望春天教案 篇7

1、初步學習用自然的聲音演唱歌曲。

2、能夠借助圖片的排列順序，理解記憶歌詞。

3、體驗唱歌的快樂，感受春天的美麗，啟發(fā)幼兒熱愛大自然。

1、幼兒用書，電子琴。

2、春天掛圖，小花、楊柳樹、蜜蜂、蝴蝶、小白兔等卡片。

二、新授。

1、今天老師也帶來了一副圖畫，請小朋友看看都有什么？

師：出示春天掛圖，引導幼兒觀察、回答圖畫內(nèi)容。

師：根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的圖卡。（借助圖卡幫助幼兒理解，記憶歌詞）

2、師：圖片上有花、楊柳樹、蝴蝶、蜜蜂、小白兔，這就是春天的圖畫。這節(jié)課我們就共同來學習《春天歌》。

4、師幼共同學習歌曲。

檢測幼兒所學效果，獎好鼓差，鼓勵每個幼兒都敢大膽演唱，感覺唱歌的快樂。（分組比賽或單個演唱）

一、說教材《春天歌》是小班下冊幼兒多元能力探索課程藝術(shù)課的第一課，教材由一副美麗的春天圖畫和一首歡快活潑的四二拍兒童歌謠。跳動的節(jié)奏，流暢的旋律塑造了美麗，多彩的春天形象。幼兒通過學習這首歌，真切地感知到春天來了，春天真好，突出了音樂與大自然的聯(lián)系，讓幼兒在感知音樂美的同時，也感受到大自然的美，啟發(fā)幼兒熱愛大自然。

二、說目標 根據(jù)教材內(nèi)容和小班的年齡特點、現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標為：

1、認知目標初步學會用自然的聲音演唱歌曲。

2、能力目標能夠借助圖片的排列順序，理解記憶歌詞。

3、感情目標體驗唱歌的快樂，感受春天的美麗，熱愛大自然。

三、說活動準備 1、幼兒用書，電子琴，磁帶/CD。

2、春天掛圖。

3、小花、楊柳樹、蜜蜂、蝴蝶、小白兔卡片。

四、說活動重難點 能夠借助圖片，演唱歌曲。

五、說教法 小班孩子的思維特點主要是直觀形象性，在本次的活動中我主要才用了、提問、直觀、示范、表演等方法。

六、說學法 活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學習環(huán)境，讓幼兒理解記憶歌詞，演唱歌曲。讓幼兒通過觀察、演唱的形式進行學習。

通過談話提問導入，引導幼兒思考問題，回答問題。通過師生互動，知道春天有小花，小草等，讓幼兒感知春天的美好。

例如：教師通過問幼兒現(xiàn)在是什么季節(jié)，（春天）。春天又是什么樣子的？教師對幼兒的回答進行小結(jié)，春天有盛開的小花，變綠的小草等。

1、教師出示一副圖，讓幼兒看看都有什么？

（通過觀察出示的圖片，使幼兒獲得了一副春天的圖畫，不僅幫助幼兒記憶了歌詞，更加激起幼兒學習的興趣。）

3、先讓幼兒范聽歌曲。

（通過欣賞示范曲，使幼兒感受到音樂的美，引起幼兒想學唱歌的興趣。）

4、教師再范讀歌詞，讓幼兒理解記憶歌詞。

5、教師再逐句教給幼兒。

（通過教師示范演唱，再逐句教給幼兒，使幼兒真正學會這首歌，加深對歌詞的記憶。）

6、幼兒進行集體唱，分組唱，單個唱。

（通過演唱，進一步激發(fā)幼兒的興趣，體驗唱歌的快樂，鞏固重難點。）

教師：這節(jié)課我們學習了春天歌，小朋友都表現(xiàn)得很好，可有那個小朋友到前面來演唱一下呢？

（在活動結(jié)束時，可以讓幼兒自己表演，教師不僅檢測了自己所教的效果，更展示了幼兒這節(jié)的所學效果，真正讓幼兒收益，學有所感，學有所用，鼓勵幼兒都敢大膽演唱。）

八、活動延伸 活動課帶幼兒到室外演唱美麗的春天，感受春天的美好。

渴望春天教案 篇8

本課選自人教版課標教材七年級下冊第一單元：春之聲。莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6／8拍既輕快、活潑，又可是分張揚；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊；音樂素材運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢。和弦選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘托旋律的作用。在教學過程中教師必須經(jīng)過自我的二度創(chuàng)作，經(jīng)過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來，從而將作品所蘊藏的情感意義和思想內(nèi)涵深刻而有意味地傳達給學生。

1．讓學生在收集與作品相關(guān)的知識和自學關(guān)于春天的歌曲的活動中，培養(yǎng)自主學習的本事。

2．在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活樂觀、進取的情感體驗。

3．在了解作品結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試。在實踐中提高學生的合作意識和創(chuàng)新本事，并學會與他人分享創(chuàng)作的歡樂。

1．用甜美的聲音演唱《渴望春天》，并且從以春為主題的作品中感受，體驗與自然和諧相處的歡樂。

2．經(jīng)過律動、情景、創(chuàng)作，培養(yǎng)學生對音樂的感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)作力。

1．注意6／8拍子的起拍要清晰、明快，強調(diào)弱起小節(jié)的節(jié)奏和分句的換氣。

2．注意演唱時的聲音位置要豎起來，要有必須的力度。

渴望春天教案 篇9

教學目標：

1、情感目標：⑴、激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感；⑵通過了解莫扎特的生平以及創(chuàng)作過程，學習他積極、樂觀的人生態(tài)度與價值觀。

2、知識目標：能夠從以“春”為主題的音樂；作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的教學活動；

3、能力目標：夠用甜美的聲音正確的換氣，齊唱《渴望春天》，償試用聲音、速度、力度的變化，表現(xiàn)贊美春天，渴望春天的心情。

教材分析：

⑴《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛的抒情、愉快、流暢的歌曲，是奧地利著名作曲家莫扎特（1756---1791）在1791年用詩人弗貝克的一首短詩寫成，同年，作曲家就逝世了。當時他貧病交加，心力瘁盡，處于他短促人生的嚴冬殘年，然而這首歌卻以孩子純真、稚氣的甜美口吻，生動明朗的音樂語言表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來，鮮花開放，小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對幸福和光明未來的向往，也反映了莫扎特的積極、樂觀的人生態(tài)度與價值觀。

⑵歌曲為D大調(diào)，帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用輕快活潑的6/8拍子寫成。

教學過程：

當春天的旋律在我們耳旁響起，春天的畫面出現(xiàn)在我們的眼前，綠草成蔭，鮮花綻放，鳥兒歡唱，多么令人神往的季節(jié)！今天，就讓我們共同感受音樂家對春天的渴望和期待，一起走近生機勃勃的春天。

版書課題《渴望春天》并介紹作品。

《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛的歌曲，是奧地利著名作曲家莫扎特在1791年用詩人弗貝克的一首短詩寫成。

二、了解作曲家莫扎特。同學們互相交流自己查找的關(guān)于莫扎特的生平、主要作品等資料。

（利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖象、簡介以及奧地利維也納的風光展示給學生）。

提出問題：

1、這首歌曲表達的內(nèi)容是什么？

（歌曲表達了少年兒童熱愛大自然、渴望鮮花開放、小鳥歌唱春天到來的美好心情。）

2、我們應(yīng)該以什么樣的情緒演唱？

3、歌曲的拍子以及節(jié)奏的特點是什么？

四、教授歌曲：

1、教師范唱歌曲《渴望春天》。

請學生找出正確的換氣位置、變化音以及主要的節(jié)奏型。

2、用彈奏鋼琴，學生采用“哼鳴”的方式進一步熟悉歌曲旋律。

3、熟悉歌詞，同學們跟音樂有感情的朗誦歌詞，請一位同學按照歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，其他同學擊掌打節(jié)拍。

4、跟鋼琴伴奏逐段練唱歌曲。

⑵、用“心”感受，用“情”演唱。（教師及時指出學生出現(xiàn)的問題并加以糾正）

5、媒體的伴奏完整演唱歌曲。

（在教師的引導下，充分感受和體驗歌曲歡快、明亮、活潑、流暢的音樂情緒及風格。）

6、檢查課堂效果，請同學分組演唱。

五、課堂音樂活動：

1、學生設(shè)計演唱方案并進行表演。

2、學跟隨音樂用形體動作表現(xiàn)對大自然的熱愛。

3、作曲家用音樂給我們表達了自己對春天的渴望，古往今來，也有很多文人墨客用文字抒發(fā)他們對春天的喜愛、贊美之情。請同學們說出自己熟悉的關(guān)于春的詩句。

六、小結(jié)：

同學們，春天是美好的，她讓我們感受到生命的溫暖與歡樂。《渴望春天》在用心向我們做著詮釋，而這樣歡快的音樂讓我們很難與最終貧病交加而離開人世的莫扎特聯(lián)系起來，可就是這位偉大的音樂家曾經(jīng)說過（學生齊讀）：“生活的苦難壓不跨我，我心中的歡樂不是我自己的，我把歡樂注進音樂，為的是讓全世界感到歡樂?！蔽蚁脒@應(yīng)該是他生命的最強音。他短暫的一生不僅留給我們很多驚世佳作，而且教給我們每個人應(yīng)該以怎樣的態(tài)度面對自己的人生。

最后，讓我們在《渴望春天》的音樂中結(jié)束本節(jié)課。

×│××× ×│×·××

×│×××××│×·××

渴望春天教案 篇10

它使少女更接近妖嬈

使男人目光更接近

使祖國大地貼滿

綠色與鮮花的標語

悲痛的人 從野草叢中站起

戀愛的人 打蜜蜂心里飛出

蟋蟀歌唱爝火

黎明遭遇戀愛的狐貍

而長滿荒草的心

渴望湖畔水面躍起的 梭子魚

那年二月 我走進春天

從此不會忘記

你春風里腰肢的別致―

它使雪花融化

天空寬闊明朗

它使一個臥床百年的患者

奇跡般站起

成為一株綠樹

每片綠葉 皆書寫詩經(jīng)

箴言

雪使烏鴉更黑

春天令烏鴉不用偽裝

愛烏鴉的人

可以冠冕堂皇

而燕子 有時

被烏鴉遮蔽了翅膀

你在三月離開了故鄉(xiāng)

心臟里奔馳的火車

方向里沒有地址

路碑已經(jīng)返青

鴿哨引導著天空

外省的愛情 比蜜還甜

那里也許 烏鴉親近鳳凰

春天的詞語

漸漸變暖的陽光里

我看見春天的詞語

它比青草芽稍早

比浮游的鴨更先造句

春天 七零八落的

句子 其實還帶著些許

冰雪的意味

而我閱讀春天

還有一個秘密途徑―

春天的詞語 最早出現(xiàn)在

女人的胸脯

那里 一小片瓷的潔白

是春天的序曲

被誤會的花朵

馬蹄蓮 它無意尋找與

預(yù)告春天

謹慎之中 也有些矜持

把陽光勻給別人

幽邃中堅守徹骨寒氣

冷得端莊 寒得磕牙

瘴氣之畔 雪白之花蕾舒放

驚艷污泥 冷對流風

它的暗淡與晦氣

被人們認定為毒素

且寫入教案

但它依然寬囿

鄙視自己的文字 以及詩歌

我忽然想：匍匐在它的腳下

其實是瞻仰 一座山峰

頌詞

我愛春天 其實是麻木中尋找

清醒 在惘然中尋覓 驚異

―那平庸的思緒

低下的靈魂

渴望春天 長出一蓬茁壯的野草

被太陽曬得幾乎燃燒

波動的曲線使

心靈 有了大地

堅實的載體

于是我重新平靜

一泓清瑩的山潭

偷竊了 半輪銀月

新葉

只須經(jīng)年 葉子就老了

粘滿太多的噪音 污染

內(nèi)心里可能還有一條

掙扎的河

新萌發(fā)的嫩芽

以前所未有的熱情

熟悉生活與環(huán)境

水杉 紅松 落地槐

都擁有純粹的孩子

但黑夜顛覆了一切

風指令融冰重新梳妝

而黑暗中新葉依然興奮

寒冷中有清新的氣息

隱藏于啟明星的眼睛

小徑

詞語無法進入春天

鐵鏈停留于法律表面

紛紛揚揚的綠葉

也無法暗示

溪流苦惱的源頭

白霧是否昔日的棄婦

石階青苔里 隱藏著

雨中的哭聲

浮動的氤氳中

渴望春天教案 篇11

教學目標：

1、有感情演唱《渴望春天》。

2、體會6/8拍子活潑、歡快的特點，了解弱起小節(jié)和臨時變化音的作用。

3、通過學習加深熱愛大自然、熱愛生活的意識。

教學難點：

體會、感受6/8拍活潑、歡快的特點。

背景音樂――門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。

師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個永恒的主題，她不僅告訴我們“一年之計在于春”，更在于她是萬物復(fù)蘇、勃勃生機的代言詞，同學們你們知道多少關(guān)于春天的成語或詩句？（生答）今天就讓我們走進春天，開始本節(jié)課的音樂旅程吧！

師：請同學們打開42頁，首先，請大家閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達了什么內(nèi)容？（對春天的渴望，一種歡快、迫切的心情。）

師：我們來試著給這段歌詞配上旋律，我給大家二段音樂，大家聽聽哪個更適合它，并說明理由。――播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）

教師總結(jié)：音樂之所以會給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂的節(jié)拍決定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點，6/8拍涵義及力度關(guān)系。（涵義：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。力度關(guān)系：強、弱、弱、次強、弱、弱。）如果用圖形來表示，在三角形、圓形、正方形中你會選用哪個圖形來表示6/8拍？（生答）跟老師一起做6/8拍劃拍練習。此外，歌曲還采用弱起起唱，更能表達出人們渴望春天的迫切心情。

師：這首歌是著名作曲家莫扎特于1791年創(chuàng)作的。請大家齊讀43頁上的作者介紹。

教師補充：莫扎特寫這首歌曲的時候已經(jīng)疾病纏身，貧病交加，可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學們談到的，反而處處洋溢著一種輕松歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也可以看出莫扎特堅定的意志、剛毅的性格和樂觀的生活態(tài)度。就讓我們懷著對藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情，來學唱這首歌曲吧。

師：我們盼望春暖花開的季節(jié)，大自然賦予我們?nèi)≈槐M的青春活力。我們更應(yīng)該珍愛生活中的明媚春光，它用詩情畫意交織成永遠唱不完的春之歌。希望同學們珍惜這寶貴的青春年華，相信，通過你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”！

YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦

渴望春天教案模板5篇

欄目小編為您搜集了一些主題相關(guān)內(nèi)容：“渴望春天教案”。老師根據(jù)事先準備好的教案課件內(nèi)容給學生上課，按要求每個老師都應(yīng)該在準備教案課件。?學生反應(yīng)可以幫助教師制定更適合學生的教學計劃。下面是我得出的結(jié)論供你參考！

渴望春天教案(篇1)

教學目標：

1、有感情演唱《渴望春天》。

2、體會6/8拍子活潑、歡快的特點，了解弱起小節(jié)和臨時變化音的作用。

3、通過學習加深熱愛大自然、熱愛生活的意識。

教學重點：

學唱《渴望春天》。

教學難點：

體會、感受6/8拍活潑、歡快的特點。

教學流程：

一、組織教學

二、導入新課

背景音樂——門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。

師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個永恒的主題，她不僅告訴我們“一年之計在于春”，更在于她是萬物復(fù)蘇、勃勃生機的代言詞，同學們你們知道多少關(guān)于春天的成語或詩句？（生答）今天就讓我們走進春天，開始本節(jié)課的音樂旅程吧！

三、新課環(huán)節(jié)

1、閱讀歌詞，分析主題

師：請同學們打開42頁，首先，請大家閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達了什么內(nèi)容？（對春天的渴望，一種歡快、迫切的心情。）

2、對比分析，解決難點

師：我們來試著給這段歌詞配上旋律，我給大家二段音樂，大家聽聽哪個更適合它，并說明理由?！シ拧端募靖琛罚?/4）《渴望春天》（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）

教師總結(jié)：音樂之所以會給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂的節(jié)拍決定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點，6/8拍涵義及力度關(guān)系。（涵義：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。力度關(guān)系：強、弱、弱、次強、弱、弱。）如果用圖形來表示，在三角形、圓形、正方形中你會選用哪個圖形來表示6/8拍？（生答）跟老師一起做6/8拍劃拍練習。此外，歌曲還采用弱起起唱，更能表達出人們渴望春天的迫切心情。

3、作者介紹，拓寬視野

師：這首歌是著名作曲家莫扎特于1791年創(chuàng)作的。請大家齊讀43頁上的作者介紹。

教師補充：莫扎特寫這首歌曲的時候已經(jīng)疾病纏身，貧病交加，可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學們談到的，反而處處洋溢著一種輕松歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也可以看出莫扎特堅定的意志、剛毅的性格和樂觀的生活態(tài)度。就讓我們懷著對藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情，來學唱這首歌曲吧。

4、跟唱歌曲，回答問題。

情緒

力度

速度

樂句

愉悅歡快

中強

中速稍快

4個樂句

5、不斷鞏固歌曲。（劃拍唱；變化音、延長音、裝飾音的強化等）

變化音、延長音、裝飾音的作用：豐富音樂表現(xiàn)力的作用。（清新、明朗的感覺。）

6、全體跟伴奏有感情地演唱歌曲。

四、加深體驗，合作展示

以小組為單位，用自制打擊樂器為歌曲打拍子，加深對6/8拍的掌握，并請配合默契、效果好的小組進行展示。

五、課堂小結(jié)

師：我們盼望春暖花開的季節(jié)，大自然賦予我們?nèi)≈槐M的青春活力。我們更應(yīng)該珍愛生活中的明媚春光，它用詩情畫意交織成永遠唱不完的春之歌。希望同學們珍惜這寶貴的青春年華，相信，通過你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”！

渴望春天教案(篇2)

教學目標：

1、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗

2、培養(yǎng)學生自主學習的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當?shù)闹笇А?/p>

3、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。

教材分析：

莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個多余的音符；音樂素材的運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。

在教學過程中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作，通過自己準確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來，從而將作品所蘊藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。

教學過程：

步驟

教學內(nèi)容

教的活動

學的活動

評價

課前準備

欣賞門德爾松的《春之歌》。

音樂教案－（渴望春天），標簽：八年級音樂教案，七年級音樂教案，

播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天，走近莫扎特。

學生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。

課前創(chuàng)設(shè)適當?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。

導入

聽賞童聲合唱

《渴望春天》

運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。

聆聽《渴望春天》

初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。

以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意，激發(fā)學生學習演唱的熱情。

展開

簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關(guān)于他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？”

學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？……。學生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。

讓學生主動表現(xiàn)出強烈的興趣，提高學習效果。

通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。

復(fù)聽《渴望春天》兩遍。

師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱

B、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷

C、歌曲的拍號1、3/4 2、6/8 3、3/8 D、作品描述了什么樣的畫面？”

第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。

請全體學生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。

學習作品的風格

教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。

學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。

增強了學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。

深入

介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：

師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度。

學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內(nèi)容，進一步體會歌曲的內(nèi)涵。

引起學生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。

學習作品的結(jié)構(gòu)

師再放歌曲錄音，最后幫助學生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。

學生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復(fù)句？請生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：

a+a1+b+a2

以聽為主來分析歌曲，鍛煉學生的音樂記憶力。使學生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。

介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭，悲慘的生活，樂觀的精神，創(chuàng)作出許多美好的作品

師充滿激情的講述：

世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂……

學生認真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風格。緬懷一代音樂大師。

使學生了解到莫扎特晚期的生活，并對這位堅強樂觀的大師肅然起敬，對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。

拓展

嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學知識

請學生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進行旋律的創(chuàng)作。

要求注意：

１、詞曲風格要統(tǒng)一。

２、可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。

３、最后要有結(jié)束感。

學生分組討論共同完成，師巡視指導，亦可學生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評議，及時進行表揚鼓勵。

通過創(chuàng)作實踐打破了作曲的神秘感，鞏固會用所學知識，同時對音樂產(chǎn)生更強烈的興趣。

布置課后作業(yè)

收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。

老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點；第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂評論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進行交流。

利用下節(jié)音樂課，召開一次以“莫扎特”為主題的班會，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開活動。

發(fā)揮學生的主動性，使每個學生都能參與其中。使學生的自主活動能夠展開交流和互動，從而使學生體會到收集的成效和意義

渴望春天教案(篇3)

一、說教材

（一）教材分析

莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個多余的音符；音樂素材的運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學過程中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作，通過自己準確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過音樂的.聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來，從而將作品所蘊藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。

（二）教學目標

1.在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

2.培養(yǎng)學生自主學習的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當?shù)闹笇А?/p>

3.初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。

二、說教法

欣賞門德爾松的《春之歌》。播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天，走近莫扎特。學生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。

課前創(chuàng)設(shè)適當?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。

三、說教學過程

（一）導入

聽賞童聲合唱《渴望春天》運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。聆聽《渴望春天》。

初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意，激發(fā)學生學習演唱的熱情。

（二）展開

簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關(guān)于他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？”

學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？……。學生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。讓學生主動表現(xiàn)出強烈的興趣，提高學習效果。通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。

（三）復(fù)聽《渴望春天》兩遍。

師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱

B、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷

C、歌曲的拍號1、3/4

2、6/8

3、3/8

D、作品描述了什么樣的畫面？”

第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。

請全體學生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。學習作品的風格

教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。

學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。

增強了學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。

（四）深入

介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：

師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度。學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內(nèi)容，進一步體會歌曲的內(nèi)涵。引起學生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。

（五）學習作品的結(jié)構(gòu)

師再放歌曲錄音，最后幫助學生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。

學生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復(fù)句？請生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式，以聽為主來分析歌曲，鍛煉學生的音樂記憶力。使學生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。

介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭，悲慘的生活，樂觀的精神，創(chuàng)作出許多美好的作品。

師充滿激情的講述：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂……

學生認真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風格。緬懷一代音樂大師。

使學生了解到莫扎特晚期的生活，并對這位堅強樂觀的大師肅然起敬，對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。

四、拓展

嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學知識。

請學生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進行旋律的創(chuàng)作。

要求注意：

1.詞曲風格要統(tǒng)一。

2.可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。

3.最后要有結(jié)束感。

學生分組討論共同完成，師巡視指導，亦可學生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評議，及時進行表揚鼓勵。

通過創(chuàng)作實踐打破了作曲的神秘感，鞏固會用所學知識，同時對音樂產(chǎn)生更強烈的興趣。

五、布置課后作業(yè)

收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。

渴望春天教案(篇4)

教材分析：

《渴望春天》是莫扎特寫的一首深受世界青少年喜愛的歌曲，創(chuàng)作于莫扎特臨終的一年，但歌曲沒有絲毫晦暗的陰影，使我們感受到作者樂觀的精神。抓住初一學生的認知和心理特征，通過樸素的音樂語言讓學生感受歌曲中清新、明朗的格調(diào)，了解歌曲中力度變化、旋律起伏、音高變化帶來的情感體驗。

教學目標：

1、感受歌曲明朗、愉快的情緒，喚起學生對音樂、對春天、對生活樂觀積極的情感體驗。

2、體驗并掌握歌曲力度的變化，體會旋律起伏帶來的情感變化。

3、掌握歌曲的弱起小節(jié)，能用自然圓潤的聲音自信、大方、樂觀的演唱。

教學過程：

一、情境導入：

播放以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生從音樂風格上走近春天，走進莫扎特。

1、歌曲《春天的奏鳴曲》

在清新抒情的音樂作品《春天的芭蕾》下，學生走進音樂教室。

2、門德爾松的《春之歌》

師：

播放《春之歌》，并配以春的圖片，使學生的思緒沉浸在春的美景中去，感受春給人們帶來的愉悅心情，從而從心理上向往春天、渴望春天。

3、導入主題：

師：“同學們，這么渴望春天，那如果用音樂來表現(xiàn)，你覺得用什么樣的速度能表達出你此刻的心情？（稍快）下面我們就來欣賞音樂大師莫扎特的音樂《渴望春天》，看看它是怎樣表達的。

欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲。（從情感共鳴上首先走進了莫扎特）

二、激發(fā)興趣了解作者

1、師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關(guān)于他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？

2、學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？……。教師簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。學生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。

（通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。讓學生主動表現(xiàn)出強烈的興趣，提高學習效果。）

三、學習歌曲：

1、聆聽歌曲《渴望春天》

設(shè)問①：歌曲的情緒、速度怎樣？——聆聽

（設(shè)計意圖：初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情緒；學生能用簡潔的語言進行描述。）

設(shè)問②：歌曲是幾拍子的？并要求學生在聆聽時用手或身體表現(xiàn)出來——聆聽

（設(shè)計意圖：通過簡單的問題6/8拍，使學生感受歌曲旋律的起伏。）

設(shè)問③：歌曲的旋律線是怎樣起伏的？力度有什么變化？要求學生用手在空中劃出——聆聽教師的鋼琴伴奏

（設(shè)計意圖：進一步感受旋律線、力度在歌曲中起的作用：清新、愉快、樂觀、明朗。）

2、學唱歌曲《渴望春天》

①模唱：教師鋼琴伴奏，學生用“l(fā)u”模唱歌曲的旋律。

②視唱：完整的視唱歌譜，直觀的感受音高帶來的起伏，感悟歌曲的情感。

1︱1 3 5 1︱5 5 3 1︱4 4 4 5 4︱3 0 1︱……

③加入歌詞輕唱：

（設(shè)計意圖：通過有感情的朗讀——到加入歌詞輕唱是進一步抒發(fā)情感的過程。在此學習環(huán)節(jié)中，教師對學生歌唱不準確的地方要敢于叫停，這也是熟悉歌曲、唱準歌曲、進一步提升的的過程。）

④完整的歌唱：

（設(shè)計意圖：鞏固學習的歌曲，增強學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生體會歌詞、樂譜的一致性、和諧統(tǒng)一性。）

3、深入學習歌曲

音樂特征的學習與歌唱，主要采用問題鏈的形式：

設(shè)問：①樂譜中休止符出現(xiàn)幾次？

②變化音都有哪些？

③附點起的作用是什么？

④為什么出現(xiàn)一字一音或一字多音？

⑤以上問題對歌曲的情感處理起到什么變化？

思考之后，用于實踐，進一步調(diào)動學生自信、大方、樂觀、有感情的歌唱，在學生“唱會”的基礎(chǔ)上，達到“唱好”——再到“會唱”。

（設(shè)計意圖：通過問題鏈的設(shè)置，增進學生的思考，使學生進一步學習音樂要素和音樂特征在音樂作品中起到的獨特作用，從而對歌曲有深入的理解，并對音樂創(chuàng)作手法也有進一步的認識，達到愿意學習音樂、樂于投身到音樂創(chuàng)作中去。）

5、加深情感

1、介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭，悲慘的生活，樂觀的精神，創(chuàng)作出許多美好的作品。

師充滿激情的講述：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂……

2、再次跟錄音演唱歌曲。進一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風格。緬懷一代音樂大師。使學生了解到莫扎特晚期的生活，并對這位堅強樂觀的大師肅然起敬，對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。

四、布置課后作業(yè)

收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。

老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點；第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂評論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進行交流。

渴望春天教案(篇5)

【設(shè)計思路】

《渴望春天》是人教版七年級下冊第一單元《春之聲》中的一首歌曲，是由奧地利著名作曲家莫扎特創(chuàng)作的一首深受兒童喜愛的抒情歌曲。6/8拍節(jié)拍的運用使歌曲活潑、生動，表現(xiàn)出少年兒童對春天的渴望和對幸福、光明未來的向往。本節(jié)課通過走進春天（創(chuàng)設(shè)情景）——感受春天（歌曲演唱）——表現(xiàn)春天（音樂拓展）三個環(huán)節(jié)，結(jié)合音樂要素，以6/8拍節(jié)奏為主線展開教學，帶領(lǐng)學生通過聆聽、歌唱、歌曲表現(xiàn)等，感受、體驗音樂的優(yōu)美、流暢，學會用明朗、歡快的情緒演唱歌曲。

【教學目標】

1、情感、態(tài)度、價值觀目標：感受歌曲明朗、歡快的情緒，培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，激發(fā)學生熱愛音樂、熱愛生活的情感。

2、過程與方法目標：通過演唱、欣賞、打擊樂等教學活動，引導學生感受音樂，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲的意境。

3、知識與技能目標：學會歌曲《渴望春天》，指導學生用輕快、活潑的聲音演唱，體會6/8拍子活潑歡快的特點。

【教學準備】

鋼琴、多媒體課件、各種打擊樂器

【教學重點】

用輕松有彈性的聲音演唱《渴望春天》，準確地表達歌曲的意境。

【教學難點】

準確掌握6/8拍、弱起小節(jié)、變化音、裝飾音的演唱。體會它們在歌曲情感表現(xiàn)中的作用。

【教學過程】

走進春天

一、課前準備：

播放《春之聲圓舞曲》

二、導入：

老師剛才播放的這首樂曲叫《春之聲圓舞曲》。它是奧地利著名作曲家小約翰·施特勞斯的作品，歌頌了春天的美好，表達了作曲家對大自然的無比熱愛之情。許多的音樂家都喜歡用音樂來詮釋對春天的喜愛。奧地利的另一位音樂大師。也創(chuàng)作了一首表現(xiàn)春天的歌曲——《渴望春天》。請同學們欣賞由夢之聲合唱團演唱的《渴望春天》，讓我們在《渴望春天》的美妙歌聲中，走近春天、感受春天吧。

（設(shè)計思路：用另外一首經(jīng)典的表現(xiàn)春天的樂曲《春之聲圓舞曲》引入歌曲《渴望春天》，激發(fā)學生對表現(xiàn)春天歌曲的興趣。營造輕松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情。）

感受春天

三、學唱歌曲：

（一）初步熟悉旋律，感受歌曲情緒。

1、第一遍聆聽歌曲《渴望春天》：

帶問題聽歌曲：你從這首歌中感受到什么？說說這首歌曲表達的情緒？

（設(shè)計意圖：教師提供三幅圖片，請學生邊欣賞歌曲邊從三幅風格不同的圖片中選擇適合《渴望春天》情緒的圖片。三幅圖片分別表現(xiàn)暗淡憂傷、火紅熱烈和明亮歡快。引導學生感受三幅圖片中情緒的表達。討論后選擇第三幅：明亮歡快。）

2、第二遍聆聽歌曲，體會6/8拍的含義。

（1）出示歌曲的歌譜圖譜，在6/8拍各拍用不同顏色的符號標記出拍子的強弱及重音位置。

（2）要求學生眼看圖譜、手拍節(jié)拍。跟著音樂隨老師律動，感受6/8拍的節(jié)拍特點。

（3）引導學生討論：你能根據(jù)我們剛才的律動感覺到這首歌曲是幾拍子的嗎？它在強弱的變化上有什么規(guī)律？這樣的節(jié)拍對表現(xiàn)春天有什么作用？

（設(shè)計思路：通過圖譜的形式將6/8拍的強弱規(guī)律和節(jié)拍特點，直觀的呈現(xiàn)在學生們面前，帶領(lǐng)學生隨著音樂進行6/8拍的律動，目的是為了讓學生通過自己的感受，發(fā)現(xiàn)6/8拍的節(jié)拍規(guī)律特點及對于塑造音樂彤象的作用。）

（二）學唱歌譜。解決歌曲重點難點。

1、熟悉歌曲旋律。用“?！贝娓柙~輕聲隨老師的鋼琴伴奏演唱。

問題：找出歌曲中難唱的小節(jié)或音符。

2、解決歌曲難點。

請學生從曲譜中找出弱起、變化音、裝飾音、休止符等，通過手拍節(jié)奏，對比弱起與強起、休止符與非休止符的異同；音高模唱解決歌曲中變化音的音準，通過多種方法解決歌曲中的難點部分。

3、手劃6/8拍的指揮圖示，跟鋼琴伴奏唱歌曲樂譜。

（三）填唱歌詞。

1、聽錄音輕聲填唱第一段歌詞。要求：注意歌詞中字與歌譜中的音符對準確。

2、跟鋼琴輕聲唱歌詞。

3、完整演唱歌曲。教師糾正歌曲演唱中的問題。

（四）處理歌曲情緒：

1、畫出歌曲旋律線。

引導學生畫出歌曲的旋律線。手指旋律線，聆聽歌曲。體會旋律的起伏。

2、力度處理：一首歌曲的演唱，不可能從頭到尾用一樣的力度。根據(jù)剛才對《渴望春天》旋律的感受，你能說說你想怎么處理歌曲的力度？

（設(shè)計意圖：讓學生各抒己見，說出自己對歌曲力度的處理。選擇大家認為最合適的一種處理方法演唱歌曲。）

3、有感情的演唱歌曲。

要求：在唱準音符、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，結(jié)合旋律的起伏及歌曲力度的變化。用輕松有彈性的聲音演唱《渴望春天》。

（設(shè)計意圖：通過旋律線，直觀地感受歌曲情緒在哪兒有變化，演唱時應(yīng)當怎樣表現(xiàn)出這種變化。歌曲的處理從音樂要素中的速度、力度、旋律三個方面引導學生。）

表現(xiàn)春天

五、拓展：

（一）為歌曲《渴望春天》進行打擊樂合奏伴奏。

1、分組采用強拍敲擊桌子；弱拍拍腿；次強拍拍手的方法練習。

2、分發(fā)打擊樂器，以小組合作的形式，設(shè)計《渴望春天》的打擊樂伴奏。鼓勵學生自由發(fā)揮，邊唱邊用打擊樂進行伴奏

3、各小組進行展示。

（設(shè)計思路：嘗試創(chuàng)作，即興表演。鼓勵學生自己設(shè)計。調(diào)動了學生的興趣，把課堂的主體地位交給學生。）

（二）作曲家：莫扎特。

剛才我們學唱的美妙的歌曲你們知道作曲家是誰嗎？

分小組展示課前同學們查找的關(guān)于莫扎特的資料。共同分享音樂家莫扎特的故事。

（設(shè)計思路：讓學生分小組展示自己搜集的有關(guān)作曲家的資料，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。）

六、課堂小結(jié)：

雖然莫扎特一生被貧窮、疾病困擾著，但在他的音樂里我們聽到的是歡快、明朗；感受到的是樂觀、積極向上。就象他的歌曲《渴望春天》中所表現(xiàn)的一樣。春天是美好的，它沖破冬日的嚴寒。珍藏著夢幻、孕育著生命、承載著希望。讓我們跟隨伴奏，拿起手中的樂器，再次唱起《渴望春天》，表達同學們對春天的渴望，感受春天的美好，充滿幸福地迎接美好的未來。

幼兒園《望梅止渴》教案

大班語言活動教案：望梅止渴

活動目標：

1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片的情節(jié),并運用合理的想象來表現(xiàn)角色的心理變化，根據(jù)故事情節(jié)了解楊梅的功效并品嘗，知道它好吃又有營養(yǎng)。

2、根據(jù)故事內(nèi)容進行發(fā)散性思維,推測事件發(fā)生的因果關(guān)系。

活動準備：每組一盤楊梅，望梅止渴的圖片

活動過程：

一、導入

1、說說楊梅的外形特征。

2、看了楊梅后有什么感覺。

幼：很想吃的感覺，感覺酸酸的口水都快有流出來了。

二、引入故事“望梅止渴”;。

1、有一個成語“望梅止渴”;猜猜這個成語是什么意思？

2、最近電視上熱播的《三國演義》有沒有看過？里面有哪些人物？

看過，里面有曹操、諸葛亮、孫權(quán)……（從孩子的回答中看出他們對“三國演義”;有認識。）

3、分段欣賞故事

觀察圖片（一）問：圖片中的人物他們在干什么？天氣怎么樣？這么熱的天氣將士們會有什么樣的感覺？（很累、很渴）講述故事上半段。

觀察圖片（二）它們找到水源了嗎？將士們?yōu)槭裁磩偛艣]有力氣走走路了而現(xiàn)在卻有力走了呢？帶著疑問欣賞故事的下半段。

4、小結(jié)“望梅止渴”;的意思

望梅止渴的意思：原意是梅子酸，人想吃梅子就會流口水，因而止渴。現(xiàn)在比喻愿望無法實現(xiàn)，用空想來安慰自己。

三、品楊梅、說楊梅

1、品嘗楊梅說說楊梅的味道。除了可以直接吃還有什么吃法？

2、吃楊梅對我們身體有什么好處？

小結(jié)：楊梅除了味道好以外，對我們的身體還很有好處，楊梅可以消暑止渴，可以治療頭疼，楊梅泡酒可以治療肚子疼……。

總結(jié)：

師：今天我們品嘗了楊梅，還聽了“望梅止渴”;的故事，把這個故事和爸爸媽媽一起分享。

大班其他教案：望梅止渴

目標：

了解“望梅止渴”;的大意，對歷史故事感興趣。

知道各種水果的吃法。

準備：

幼兒用書、掛圖。

請幼兒自帶各種水果（注意品種多樣）、水果盤、水果刀等。

過程：

欣賞故事《望梅止渴》

一一故事里有誰？故事發(fā)生在什么時候？

一一為什么士兵們都走不動了？為什么后來大家又有力氣了呢？

路的前面真的有梅林嗎？為什么曹操要騙他們？

了解各種水果的不同吃法。

一一原來有時候水果只看不吃也能止渴呢，你知道你的水果的吃法嗎？（切、撥、削、洗凈吃）

一一觀看掛圖，了解各種不常見水果的吃法。

一一吃水果時要注意哪些事？（例如：吃水果前要將水果洗干凈、要洗手、果皮不亂丟……）

水果品嘗會。

幼兒品嘗各種水果。

建議：

邀請家長為孩子講述一些此類故事，引導幼兒學習與水果有關(guān)的成語及其故事（如瓜熟蒂落、桃李滿天下，等等）激發(fā)幼兒對史事的興趣。

附：故事

望梅止渴

有一年夏天，曹操率領(lǐng)部隊去打仗，天氣熱的出奇，驕陽似火，天上一絲云彩也沒有，部隊在彎彎曲曲的山道上行走，兩邊密密的樹木和被陽光曬地滾燙的山石，讓人透不過氣來。到了中午時分，士兵衣服都濕透了，行軍的速度也慢了下來，有幾個體弱的士兵竟然暈倒在路邊。曹操看行軍的速度越來越慢，擔心貽誤戰(zhàn)機，心理很是著急?？墒牵巯聨兹f人馬連水都喝不上，又怎么能加快速度呢？他立刻叫來向?qū)?，悄悄問他：“這附近是否有水源？”;向?qū)u搖頭說：“泉水在山谷的那一邊，要繞道過去還有很遠的路程?！?曹操想了一下說：“不行，時間來不及。”;他看了看前邊的樹林，沉思了一會，對向?qū)дf：“你什么也別說，我來想辦法?！八来丝碳词瓜旅钜蟛筷牸涌焖俣纫矡o濟于事。腦筋一轉(zhuǎn)，辦法來了，他一夾馬肚子，快速趕到隊伍前面，用馬鞭指著前方說：“士兵們，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我們快點趕路，繞過這個山丘就到梅林了！“士兵們一聽，仿佛已經(jīng)吃到嘴里，精度大振，步伐不由得加快了許多。

（這個成語故事，出自《世說新語.假》。成語“望梅止渴”;，比喻用空想安慰自己或他人。）

2025古詩《春望》教案錦集

學生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，需要我們認真寫好每一份教案課件。教師制作教案是教育教學科學之道的具體實踐。想要學習有關(guān)“古詩《春望》教案”的知識嗎請看本文，請定期瀏覽我們的網(wǎng)站以了解更多相關(guān)信息！

古詩《春望》教案【篇1】

一、 導入

公元756年7月，愛國詩人杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓好，去投奔肅宗?？墒峭局斜话彩分畞y的叛軍俘虜，帶到已經(jīng)失守的長安，他親眼目睹了淪陷后的長安之蕭條零落，身歷逆境，憂國思家，不免感慨萬端，于第二年的三月寫下了《春望》。這節(jié)課，就讓我們一起來走進《春望》這首古詩。

二、簡單介紹作者及寫作背景。

三、結(jié)合預(yù)習，初步學習古詩。

1、范讀，學生注意字音。

2、自讀，準確流利。

注意讀準下列字音：抵 搔 渾 簪

工具書，掃除文字、詞語障礙。

抵，值，相當;

渾，簡直

簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。

四、小組合作，疏通詩歌大意

結(jié)合預(yù)習、書下注釋、相關(guān)資料等引導學生在小組內(nèi)討論詩歌大意。

(詩歌大意：國家已經(jīng)破碎不堪，只有山河還在。長安城里又是春天了，但是經(jīng)過叛軍的燒殺搶掠，早已滿目荒涼，到處長著又深又密的草木。雖然春花盛開，但看了不是使人愉快，而是讓人流淚，覺得花好像也在流淚;雖然到處是春鳥和鳴，但心里由于和家人離別而憂傷，聽了鳥鳴，不僅不高興，還讓人驚心。戰(zhàn)亂持續(xù)了很長時間了，家里已久無音訊，一封家信可以抵得上一萬兩黃金那么寶貴。由于憂傷煩惱，頭上的`白發(fā)越來越稀少，簡直連簪子也別不住了。)

五、再讀詩歌，讀出自己的理解。

六、背誦古詩。

古詩《春望》教案【篇2】

一、理解詩的意境

這首詩是唐肅宗至德二年(757年)三月，杜甫在長安時所作。當時長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。

詩的前四句寫春天的長安城的敗象，包含感嘆;后四句寫心念親人境況，充溢高情。全詩沉著蘊藉，真摯自然。

“國破山河在，城春草木深”，開篇即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字觸目驚心，一個“深”字，令人滿目凄然。

“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！被B本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墜淚驚心。

前四句詩人俯仰瞻觀，由近而遠，由遠而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月，家書抵萬金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至時的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。

二、問題探究

1、這首詩寫于國家危難之時，詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。這首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子是什么?為什么?

(國破山河在，城春草木深?！粋€“深”字寫盡山河破碎，人民離散。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。——因為感時傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚。“濺”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。

烽火連三月，家書抵萬金?！斑B三月”見戰(zhàn)禍之長。“抵萬金”極言家書難得。足見思家之苦。

白頭搔更短，渾欲不勝簪?！嗤礋o法排解，搔頭更增哀嘆。 )

2、引導學生說說每句都描寫了什么?這些形象各有什么特點，組成了怎樣一幅畫面?

(寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。)

3、頷聯(lián)寫了哪幾個形象，組成了怎樣一幅畫面?

(烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。 )

4、深入理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思

“感時花濺淚”——感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚?！昂迍e鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實在這里運用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。

5、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?

(前四句抒發(fā)了詩人面對國都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)寫憂國思家的感情，在國破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。)

6、名句品評。如“烽火連三月，家書抵萬金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里? “白頭搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺衰老，更增一層悲哀。

三、體會詩人的情感，帶著自己的感受，有感情地背誦。

四、總結(jié)

《春望》集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩人借景抒情，言為心聲，真切動人的璣珠般的詞句，牽動著我們每個人的心。

這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。

板書設(shè)計：

春望

杜 甫

景 情

國破山河在

城春草木深

感時花濺淚 憂國

恨別鳥驚心

烽火連三月

古詩《春望》教案【篇3】

【教學目標】

1、知識與能力：

深入理解名句，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力;加強合作學習，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習慣。

2、過程與方法：

調(diào)動學生學習語文的自覺性和積極性，發(fā)揮他們的主體能動作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會詩中的愛國深情。

3、情感與價值觀：反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。

【教學重點、難點】

1、理解詩歌內(nèi)涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。

2、深入理解名句，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的`能力。

【課時安排】

一課時。

【板書設(shè)計】

春望

杜甫

景 情

國破山河在

城春草木深

感時花濺淚 憂國

恨別鳥驚心

烽火連三月

家書抵萬金

白頭搔更短 思親

渾欲不勝簪

【教學方法和手段】

討論交流為主。

【教學步驟】

〖教學過程〗

一、導入

請學生介紹“安史之亂”，然后教師簡介背景：756年6月，叛軍攻占長安。這年七月，杜甫只身去靈武投奔肅宗。不幸在路上被叛軍虜?shù)介L安。第二年三月，他目睹淪陷的京都到處是破敗的景象，無限思念寄居在遠方的妻小，用飽含感嘆的筆調(diào)寫下了著名的詩篇《春望》。下面我們就來學習這首詩。

二、錄音，然后做練習

1、給下列加點字注音：

花濺淚( ) 搔更短( ) 不勝簪( )

2、解釋加點的字：

城春草木深( ) 渾欲不勝簪( )

三、探究文章內(nèi)容

1、整體感知，聽配樂朗誦，初步體會詩的節(jié)奏和感情。

2、學生結(jié)合課下注釋理解全詩，如果學生有不理解的地方，師生共同研討。

3、小組討論交流：

⑴ 這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?你是怎么知道的?

國破山河在，城春草木深。──一個“深”字寫盡山河破碎，人民離散。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。──因為感時傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，

不但無心賞玩，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。

烽火連三月，家書抵萬金。──“連三月”見戰(zhàn)禍之長?！暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。──苦痛無法排解，搔頭更增哀嘆。

情感：抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。

⑵ 你最喜歡其中的哪句詩或哪幾句詩?為什么?

鼓勵學生大膽說出自己的想法，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。

四、課上練習

1、小組之間開展朗誦比賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。

2、默寫這首詩。

3、思考：吟動人詩篇，品詩中深情。古人觸景傷懷，為國憂思，這給了你哪些啟發(fā)?

交流、點評。

4、學生活動：

列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。

五、課堂總結(jié)

本節(jié)課通過討論交流我們理解了 這首詩的思想內(nèi)容，學習了有感情地朗讀這首詩。希望同學們今后多加練習，養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習慣。

幼兒園中班教案《望梅止渴》

活動目標

1、學習成語故事"望梅止渴"的含義,理解故事內(nèi)容，理解詞語“望、止”“沉思”的含義。

2、通過故事懂得遇到困難要動腦筋想辦法。

3、初步體會成語的結(jié)構(gòu)特點，對成語感興趣。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

5、欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。

活動準備

1、梅子每人一顆。

2、幼兒用書

活動過程

一、品嘗梅子，通過提問，激發(fā)幼兒對故事的興趣。

1.教師：你吃過梅子嗎?你感覺吃梅子的時候有什么感覺?

(請幼兒品嘗梅子，說說自己的感覺。)

2.教師：你聽過有一個成語，叫做望梅止渴嗎?我們一起來聽一聽這個故事。

(如果有幼兒知道這個成語，可以鼓勵他說說自己對成語的理解。)

二、教師講故事，引導幼兒理解故事內(nèi)容。

1.教師出示掛圖，講述故事，引導幼兒初步理解故事。

(1)故事的名字叫什么?故事講的是關(guān)于誰的故事?

(2)究竟什么事望梅止渴呢?

2.教師再次進行講述故事，邊講述，邊提問，幫助幼兒進一步理解故事內(nèi)容。

3.請幼兒看著圖書，進一步理解故事。

4.請幼兒打開幼兒用書，看著圖書，試著說一說望梅止渴的故事。

三、通過討論，懂得遇到困難要動腦筋想辦法。

教師：你還知道哪些成語?它是什么意思?

四、拓展經(jīng)驗，進一步了解成語。

1.鼓勵幼兒積極說出自己知道的成語以及含義。

2.引導幼兒初步了解成語的結(jié)構(gòu)特點。

幼兒百科：梅原產(chǎn)中國南方，已有三千多年的栽培歷史，無論作觀賞或果樹均有許多品種。許多類型不但露地栽培供觀賞，還可以栽為盆花，制作梅樁。鮮花可提取香精，花、葉、根和種仁均可入藥。果實可食、鹽漬或千制，或熏制成烏梅人藥，有止咳、止瀉、生津、止渴之效。梅又能抗根線蟲危害，可作核果類果樹的砧木。