渴望春天課件

渴望春天課件范例。

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案的編寫需要注重知識與能力的結(jié)合和提升。如果您喜歡這種類型的書幼兒教師教育網(wǎng)推薦“渴望春天課件”，謝謝瀏覽愿您從中受益！

渴望春天課件 篇1

教材分析：

《渴望春天》是莫扎特寫的一首深受世界青少年喜愛的歌曲，創(chuàng)作于莫扎特臨終的一年，但歌曲沒有絲毫晦暗的陰影，使我們感受到作者樂觀的精神。抓住初一學(xué)生的認(rèn)知和心理特征，通過樸素的音樂語言讓學(xué)生感受歌曲中清新、明朗的格調(diào)，了解歌曲中力度變化、旋律起伏、音高變化帶來的情感體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受歌曲明朗、愉快的情緒，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活樂觀積極的情感體驗(yàn)。

2、體驗(yàn)并掌握歌曲力度的變化，體會旋律起伏帶來的情感變化。

3、掌握歌曲的弱起小節(jié)，能用自然圓潤的聲音自信、大方、樂觀的演唱。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

播放以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上走近春天，走進(jìn)莫扎特。

1、歌曲《春天的奏鳴曲》

在清新抒情的音樂作品《春天的芭蕾》下，學(xué)生走進(jìn)音樂教室。

2、門德爾松的《春之歌》

師：

播放《春之歌》，并配以春的圖片，使學(xué)生的思緒沉浸在春的美景中去，感受春給人們帶來的愉悅心情，從而從心理上向往春天、渴望春天。

3、導(dǎo)入主題：

師：“同學(xué)們，這么渴望春天，那如果用音樂來表現(xiàn)，你覺得用什么樣的速度能表達(dá)出你此刻的心情？（稍快）下面我們就來欣賞音樂大師莫扎特的音樂《渴望春天》，看看它是怎樣表達(dá)的。

欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲。（從情感共鳴上首先走進(jìn)了莫扎特）

二、激發(fā)興趣了解作者

1、師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關(guān)于他，同學(xué)們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？

2、學(xué)生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？……。教師簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。

（通過故事引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇。讓學(xué)生主動表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。）

三、學(xué)習(xí)歌曲：

1、聆聽歌曲《渴望春天》

設(shè)問①：歌曲的情緒、速度怎樣？——聆聽

（設(shè)計(jì)意圖：初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情緒；學(xué)生能用簡潔的語言進(jìn)行描述。）

設(shè)問②：歌曲是幾拍子的？并要求學(xué)生在聆聽時用手或身體表現(xiàn)出來——聆聽

（設(shè)計(jì)意圖：通過簡單的問題6/8拍，使學(xué)生感受歌曲旋律的起伏。）

設(shè)問③：歌曲的旋律線是怎樣起伏的？力度有什么變化？要求學(xué)生用手在空中劃出——聆聽教師的鋼琴伴奏

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感受旋律線、力度在歌曲中起的作用：清新、愉快、樂觀、明朗。）

2、學(xué)唱歌曲《渴望春天》

①模唱：教師鋼琴伴奏，學(xué)生用“l(fā)u”模唱歌曲的旋律。

②視唱：完整的視唱歌譜，直觀的感受音高帶來的起伏，感悟歌曲的情感。

1︱1 3 5 1︱5 5 3 1︱4 4 4 5 4︱3 0 1︱……

③加入歌詞輕唱：

（設(shè)計(jì)意圖：通過有感情的朗讀——到加入歌詞輕唱是進(jìn)一步抒發(fā)情感的過程。在此學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師對學(xué)生歌唱不準(zhǔn)確的地方要敢于叫停，這也是熟悉歌曲、唱準(zhǔn)歌曲、進(jìn)一步提升的的過程。）

④完整的歌唱：

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)習(xí)的歌曲，增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生體會歌詞、樂譜的一致性、和諧統(tǒng)一性。）

3、深入學(xué)習(xí)歌曲

音樂特征的學(xué)習(xí)與歌唱，主要采用問題鏈的形式：

設(shè)問：①樂譜中休止符出現(xiàn)幾次？

②變化音都有哪些？

③附點(diǎn)起的作用是什么？

④為什么出現(xiàn)一字一音或一字多音？

⑤以上問題對歌曲的情感處理起到什么變化？

思考之后，用于實(shí)踐，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生自信、大方、樂觀、有感情的歌唱，在學(xué)生“唱會”的基礎(chǔ)上，達(dá)到“唱好”——再到“會唱”。

（設(shè)計(jì)意圖：通過問題鏈的設(shè)置，增進(jìn)學(xué)生的思考，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂要素和音樂特征在音樂作品中起到的獨(dú)特作用，從而對歌曲有深入的理解，并對音樂創(chuàng)作手法也有進(jìn)一步的認(rèn)識，達(dá)到愿意學(xué)習(xí)音樂、樂于投身到音樂創(chuàng)作中去。）

5、加深情感

1、介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭，悲慘的生活，樂觀的精神，創(chuàng)作出許多美好的作品。

師充滿激情的講述：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂……

2、再次跟錄音演唱歌曲。進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂大師。使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對這位堅(jiān)強(qiáng)樂觀的大師肅然起敬，對他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。

四、布置課后作業(yè)

收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。

老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點(diǎn)；第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂評論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進(jìn)行交流。

渴望春天課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、以“春”為主題，使學(xué)生透過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。

2、引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。

3、透過創(chuàng)編和創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生用心思考、勇于創(chuàng)意的意識。

4、了解相關(guān)的知識和文化，在音樂的啟迪和感染下，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活的完美情感。

（一）、播放課件《春天在哪里》，學(xué)生進(jìn)教室。

（二）、導(dǎo)入新課：

1、師：同學(xué)們，你們明白剛才老師播放的歌曲叫什么名字嗎？對，這是我國作曲家潘振生寫的一首兒童歌曲，它以天真活潑的語氣來歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感情，深受孩子們的喜愛。奧地利的作曲家莫扎特也寫了一首有關(guān)春天的歌曲，讓我們一齊來傾聽莫扎特筆下的春天是什么樣貌的？（播放課件，范唱）

師：《渴望春天》是奧地利作曲家莫扎特于1791年裝作的一首深受兒童喜歡的歌曲

三、學(xué)習(xí)新歌《渴望春天》：

1、聆聽了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的問題嗎？（多媒體課件出示）

B、歌曲描述了什么樣的畫面？

2、介紹6/8拍子。

師：這是一首6/8拍子的歌曲。你明白6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么嗎（強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱）？如果用拍手和拍腿來表示強(qiáng)和弱，誰更適合強(qiáng)拍？讓我們一齊來演示一下。

(1)X|XXXX|X.XXX|XXXXX|X.0|

(2)X|XXXXX|XXX0X|XXXXXX|X.0|

2、哪位同學(xué)能主動為大家讀一讀？

3、師：你讀得十分好，很貼合老師的要求。在讀這條節(jié)奏時，你都注意了哪些要點(diǎn)？（第一個音符是弱起讀的要輕一些、有連音線的地方只讀一個音、有休止符的地方要讀的干凈利索。）

4、師：說得十分好，我們就按照這些要求，群眾再來讀一遍。

2、視唱：

咱們試著把春天的音符唱的再長一點(diǎn)行嗎？

（2）重點(diǎn)視唱1、3樂句：

）我們一齊來唱一唱。第四句出現(xiàn)前倚音，前倚音你覺得就應(yīng)怎樣唱？

請同學(xué)們隨琴將3、4樂句演唱一遍，在演唱中要注意唱準(zhǔn)音高。

(3)視唱整首旋律：

同學(xué)們能不能完整的視唱整首歌曲的旋律呢？

（3）分析樂句：

師提問：同學(xué)們唱這首歌曲的同時，有沒有注意到這首歌的樂句之間有什么特點(diǎn)？你能不能從曲譜中找出相同的旋律片段？

師小結(jié)：（課件）這首樂曲由四個工整對稱的樂句組成，前兩句為上下句，似一問一答，活潑流暢；第三句變化音的出現(xiàn)，豐富了樂句的色彩；第四句由前兩句變化而來，旋律更加婉轉(zhuǎn)，并起到總結(jié)作用。

分析之后我們再來欣賞一遍這首歌曲，同學(xué)們會不會有新的收獲呢？（欣賞一段）

我們一齊來有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息（生讀）。誰能說說歌曲中哪些地方表現(xiàn)了對春天的贊美？哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來臨的急切情緒？還有那一句是你最喜歡的？讓我們一齊來唱一唱。

（四）鞏固歌曲：

（1）音樂的速度是什么樣的？結(jié)合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來表達(dá)。

（2）歌曲演唱的力度是什么樣的？你認(rèn)為歌曲就應(yīng)用哪種力度表現(xiàn)最適宜。

（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬φ鬃髌返母惺堋?/p>

老師這有兩種打擊樂器，我們來聽一聽他們的音色，如果讓他們?yōu)槲覀兊母枨樽?，誰會比較適合演奏強(qiáng)拍？誰能主動到前邊來和同學(xué)們合作？

在老師鋼琴伴奏下，全體學(xué)生輕聲的、有感情地演唱歌曲。

（六）作曲家簡介：

剛才我們提到這首歌的曲作者是莫扎特？那你對莫扎特又了解多少呢？

課件：莫扎特（D）：創(chuàng)作這首歌曲時莫扎特已疾病纏身，貧病交加，但是在這首歌曲中我們聽不出絲毫的傷感和絕望，反而感受到了清新歡快的旋律和充滿天真的童趣，這足以看出莫扎特堅(jiān)定的意志和樂觀的生活態(tài)度。

（七）延伸：

“春”一向是人們藝術(shù)創(chuàng)作中一個永恒的主題，音樂家創(chuàng)作了許多作品來贊美春天，表現(xiàn)春天的完美。除了《渴望春天》你還明白哪些與春天有關(guān)的歌曲？（生自由回答）

師補(bǔ)充課件：《春天在哪里》、《三月里的小雨》、《春曉》、《春之聲圓舞曲》、《北國之春》、《在春天里》

五、小結(jié)：

師：春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠(yuǎn)寫不完的詩篇，它象征著生命，象征著期望與力量。期望同學(xué)們能珍惜完美春光，愉快學(xué)習(xí)、健康成長

渴望春天課件 篇3

課型﹕唱歌課。

課時﹕一課時。

教學(xué)資料﹕

學(xué)唱歌曲《渴望春天》。

教學(xué)目的﹕

學(xué)唱歌曲《渴望春天》，啟發(fā)學(xué)生用中速﹑抒情﹑愉快的歌聲演唱該曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)﹑錄音磁帶﹑圖片﹑打擊樂器等。

3．?教師創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入歌曲《渴望春天》的學(xué)習(xí)。

a。?播放春天景色的錄像，提問學(xué)生各自對春天的感覺。

b。?讓學(xué)生想一想我們以前所學(xué)的有關(guān)春天的歌曲并唱一唱，教師引出：今日我們準(zhǔn)備再學(xué)一首有關(guān)春天的歌曲。

c。?揭示課題，播放錄音歌曲《渴望春天》，聽完后提問學(xué)生對歌曲情緒的感觸（天真童趣真摯和歡樂充滿全曲），然后介紹歌曲作者莫扎特。（略）

d。?用“?！毙÷暤母僖暢饲?，注意變化音的音準(zhǔn)。

e。?朗誦歌詞。

f。?歌曲處理，啟發(fā)學(xué)生用抒情愉快的聲音來演唱。

g。?加入打擊樂器為歌曲伴奏。

4．?分組活動，師：剛才我們用歌聲表達(dá)了對完美春天的感覺，此刻我們拿起畫筆來畫出我們心目中的春色。學(xué)生在《渴望春天》的歌曲聲中畫畫，畫完后請個別學(xué)生拿自我的畫來講評。

2、本事目標(biāo)：學(xué)生能熟練地演唱《渴望春天》，能以優(yōu)美抒情的歌聲抒發(fā)熱愛春天、熱愛生活的真摯感情。

3、情感與態(tài)度：能夠從散文朗誦《春》和歌曲《渴望春天》中感受到春天之美、體驗(yàn)到人與大自然和諧相處的歡樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。啟發(fā)他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握弱起小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生感受68拍活潑跳躍的特點(diǎn)，用輕快、富有彈性的聲音演唱歌曲，表達(dá)自我對大自然的感情。

請同學(xué)們思考：曲名、曲作者、拍號（2拍子還是3拍子）、體裁（波爾卡、圓舞曲、進(jìn)行曲）。

【設(shè)計(jì)意圖】：用音樂的方式直接導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著問題去聆聽音樂，既讓學(xué)生學(xué)到了音樂知識，又為下頭的新歌學(xué)習(xí)鋪墊了基礎(chǔ)。

師：燕子報(bào)喜，青蛙鳴春，不經(jīng)意間，春天邁著輕盈的腳步來到了我們身邊。春天是萬物復(fù)蘇、生命萌動的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種期望的季節(jié)。古人云：一年之計(jì)在于春。的確，春天是個完美的季節(jié)。同學(xué)們，你們還記得朱自清先生筆下的《春》嗎？

師：春天是完美的，是鮮花盛開的季節(jié)，是耕耘播種的季節(jié)，是萬物生長的季節(jié)，充滿生機(jī)，令人神往。不管是在我們音樂的世界里，還是在文人墨客的筆下都創(chuàng)作了很多贊美、描述、歌頌春天的作品。由此引出課題《渴望春天》。

【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，為音樂課創(chuàng)造一種美的氛圍，讓學(xué)生在簡便的狀態(tài)下感受音樂。直接讓學(xué)生欣賞所要學(xué)唱的歌曲，使學(xué)生初步體驗(yàn)歌曲的旋律和意境，激發(fā)學(xué)生演唱的熱情。

②歌曲是什么拍子？這種拍子的強(qiáng)弱規(guī)律有什么特點(diǎn)？

這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生感受此段音樂的情緒及表現(xiàn)的資料。

【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，經(jīng)過讓學(xué)生畫音樂，使學(xué)生融入課堂，參與思考，解決難點(diǎn)，同時滿足了不一樣學(xué)生的發(fā)展需要，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心。

莫扎特：奧地利作曲家，維也納古典樂派代表之一，被譽(yù)為“音樂神童”，一生雖然短暫卻留下600多部作品，遍及各種體裁，為世界音樂文化的發(fā)展立下了不朽的業(yè)績。

B、《渴望春天》背景：作于莫扎特貧困交加時，可作品卻充滿了天真與童趣，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）意志和（樂觀的）生活態(tài)度。

【設(shè)計(jì)意圖】：經(jīng)過對莫扎特的介紹，引起學(xué)生對莫扎特及其作品的興趣，并且可拓展學(xué)生的音樂常識。

3、邊聽邊跟著音樂哼唱，聽時注意，歌曲分幾個樂句？有沒有重復(fù)句？歌曲結(jié)構(gòu)圖式：

a??????????? a’?????? b???????????? a”

4、讓學(xué)生自我選擇不會唱或唱不好的樂句，跟琴練唱。

5、完整的唱歌詞，注意分析哪些地方表現(xiàn)了對春天的贊美？哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來臨的急切心境？有感情的去表達(dá)一種渴望春天的青春氣息。（邊唱邊劃拍子）

【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)著重運(yùn)用了講授法、演示法、練習(xí)法，遵循以學(xué)生為本的理念，讓學(xué)生選擇唱不好的樂句，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法和聲音來表現(xiàn)歌曲，增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的情感體驗(yàn)。

莫扎特用歌表現(xiàn)春，朱自清用散文表現(xiàn)春，你想用什么表現(xiàn)呢？

1、以“春”為主題進(jìn)行活動交流，請同學(xué)們畫一畫春天的圖，背一背春天的詩歌，唱一唱春天的歌曲，跳起春天的舞蹈?；顒雍笳故?、評價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)運(yùn)用談話法、討論法、發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂探究與創(chuàng)造活動，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維本事，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心。

同學(xué)們，今日我們經(jīng)過說春—-品春—-悟春三個環(huán)節(jié)，用歌聲、用心靈體驗(yàn)了春天。經(jīng)過欣賞和演唱，相信同學(xué)們對春天更加關(guān)注和喜愛。春天的美是無限的，下節(jié)課請大家繼續(xù)跟著我品味春天！

學(xué)生在歌曲《渴望春天》的音樂聲中走出教室。

渴望春天課件 篇4

本課選自人教版課標(biāo)教材七年級下冊第一單元：春之聲。莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6／8拍既輕快、活潑，又可是分張揚(yáng)；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊；音樂素材運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢。和弦選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘托旋律的作用。在教學(xué)過程中教師必須經(jīng)過自我的二度創(chuàng)作，經(jīng)過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來，從而將作品所蘊(yùn)藏的情感意義和思想內(nèi)涵深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。

1．讓學(xué)生在收集與作品相關(guān)的知識和自學(xué)關(guān)于春天的歌曲的活動中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的本事。

2．在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活樂觀、進(jìn)取的情感體驗(yàn)。

3．在了解作品結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng)作嘗試。在實(shí)踐中提高學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新本事，并學(xué)會與他人分享創(chuàng)作的歡樂。

1．用甜美的聲音演唱《渴望春天》，并且從以春為主題的作品中感受，體驗(yàn)與自然和諧相處的歡樂。

2．經(jīng)過律動、情景、創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)作力。

1．注意6／8拍子的起拍要清晰、明快，強(qiáng)調(diào)弱起小節(jié)的節(jié)奏和分句的換氣。

2．注意演唱時的聲音位置要豎起來，要有必須的力度。

渴望春天課件 篇5

高考將在三個月之后來臨。不要心浮氣躁，不要緊張焦慮，在這最后的三個月里，你還有必須完成的任務(wù)。

我個人有一些學(xué)習(xí)方法和思路，提供給大家參考。

高一高二時，我的化學(xué)成績不是很好，到了高三，才有了明顯的進(jìn)步。一是由于理綜卷要綜合三門學(xué)科的知識，單科(尤其是化學(xué))的題目就不大會特別偏、特別難；二是我參考《高中化學(xué)重難點(diǎn)手冊》，把化學(xué)的知識點(diǎn)都梳理清楚了。學(xué)化學(xué)，“聯(lián)想”和“梳理”很重要?？磿耐瑫r要思考，看到一個知識點(diǎn)，就要想到它和哪些內(nèi)容是相關(guān)的，再與這些內(nèi)容對照著學(xué)習(xí)。這樣效率較高，也有助于構(gòu)建知識體系。

對于生物，只要你熟悉課本，選擇題一般就沒問題了。一些細(xì)節(jié)知識點(diǎn)，可能看書的時候漏掉了，但只要在做題過程中碰到了，就要順便將它們牢記。把握好生物的大題要靠多做理綜卷中的大題，研究標(biāo)準(zhǔn)答案的給分點(diǎn) ；慢慢地你就會知道應(yīng)該從什么方面著手作答了。

我是一個很喜歡做筆記的人，幾乎每一門學(xué)科都有配套的筆記本。做筆記最重要的目的是幫助自己對學(xué)過的東西形成一個清楚的概念。雖然有時候做好了筆記也不一定會再去看，但是邊寫邊記，寫的時候就記住了主要內(nèi)容，寫完之后，思路就清晰多了。不同科目的筆記整理的重點(diǎn)也不相同，比如物理筆記就不需要像化學(xué)筆記那么詳細(xì)，只要把重要的公式記下來就可以了。

如果你以前沒有寫錯題本的習(xí)慣，那么現(xiàn)在開始也不算太晚。整理一些對自己來說典型的錯題，相當(dāng)于對腦中的知識系統(tǒng)作了詳細(xì)的補(bǔ)充。你可能要尖叫了：“天啊，那豈不是要寫很多題！，’其實(shí)，生物題字?jǐn)?shù)多，以后再考到相同題的概率不大，只要在訂正的時候當(dāng)場記住錯誤所在就可以了。對于數(shù)學(xué)題，要思考一下自己為什么會做錯，是哪個知識點(diǎn)有漏洞，還做錯過類似的題嗎，這個題換一下條件我還會不會做，等等。找到自己的弱點(diǎn)，寫下一道題，記住一類題，效率就高了。另外，離高考只有兩三個月的時間了，這個時候研究錯題最好一次就研究透，因?yàn)橐院蠛茈y再抽出時間來“炒冷飯”了。

在最后的三個月里，應(yīng)該以做高考模擬卷為主。在我看來，每天認(rèn)真完成一兩份模擬卷就足夠了，能保持對試卷的熟悉度和做題的手感。同時也要注重系統(tǒng)地梳理各科的知識點(diǎn)。到高考時，我們應(yīng)該對基本的知識點(diǎn)都沒有什么大的疑問了，才能從容應(yīng)對。

渴望春天課件 篇6

【設(shè)計(jì)思路】

《渴望春天》是人教版七年級下冊第一單元《春之聲》中的一首歌曲，是由奧地利著名作曲家莫扎特創(chuàng)作的一首深受兒童喜愛的抒情歌曲。6/8拍節(jié)拍的運(yùn)用使歌曲活潑、生動，表現(xiàn)出少年兒童對春天的渴望和對幸福、光明未來的向往。本節(jié)課通過走進(jìn)春天（創(chuàng)設(shè)情景）——感受春天（歌曲演唱）——表現(xiàn)春天（音樂拓展）三個環(huán)節(jié)，結(jié)合音樂要素，以6/8拍節(jié)奏為主線展開教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生通過聆聽、歌唱、歌曲表現(xiàn)等，感受、體驗(yàn)音樂的優(yōu)美、流暢，學(xué)會用明朗、歡快的情緒演唱歌曲。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受歌曲明朗、歡快的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活的情感。

2、過程與方法目標(biāo)：通過演唱、欣賞、打擊樂等教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲的意境。

3、知識與技能目標(biāo)：學(xué)會歌曲《渴望春天》，指導(dǎo)學(xué)生用輕快、活潑的聲音演唱，體會6/8拍子活潑歡快的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

鋼琴、多媒體課件、各種打擊樂器

【教學(xué)重點(diǎn)】

用輕松有彈性的聲音演唱《渴望春天》，準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

準(zhǔn)確掌握6/8拍、弱起小節(jié)、變化音、裝飾音的演唱。體會它們在歌曲情感表現(xiàn)中的作用。

【教學(xué)過程】

走進(jìn)春天

一、課前準(zhǔn)備：

播放《春之聲圓舞曲》

二、導(dǎo)入：

老師剛才播放的這首樂曲叫《春之聲圓舞曲》。它是奧地利著名作曲家小約翰·施特勞斯的作品，歌頌了春天的美好，表達(dá)了作曲家對大自然的無比熱愛之情。許多的音樂家都喜歡用音樂來詮釋對春天的喜愛。奧地利的另一位音樂大師。也創(chuàng)作了一首表現(xiàn)春天的歌曲——《渴望春天》。請同學(xué)們欣賞由夢之聲合唱團(tuán)演唱的《渴望春天》，讓我們在《渴望春天》的美妙歌聲中，走近春天、感受春天吧。

（設(shè)計(jì)思路：用另外一首經(jīng)典的表現(xiàn)春天的樂曲《春之聲圓舞曲》引入歌曲《渴望春天》，激發(fā)學(xué)生對表現(xiàn)春天歌曲的興趣。營造輕松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

感受春天

三、學(xué)唱歌曲：

（一）初步熟悉旋律，感受歌曲情緒。

1、第一遍聆聽歌曲《渴望春天》：

帶問題聽歌曲：你從這首歌中感受到什么？說說這首歌曲表達(dá)的情緒？

（設(shè)計(jì)意圖：教師提供三幅圖片，請學(xué)生邊欣賞歌曲邊從三幅風(fēng)格不同的圖片中選擇適合《渴望春天》情緒的圖片。三幅圖片分別表現(xiàn)暗淡憂傷、火紅熱烈和明亮歡快。引導(dǎo)學(xué)生感受三幅圖片中情緒的表達(dá)。討論后選擇第三幅：明亮歡快。）

2、第二遍聆聽歌曲，體會6/8拍的含義。

（1）出示歌曲的歌譜圖譜，在6/8拍各拍用不同顏色的符號標(biāo)記出拍子的強(qiáng)弱及重音位置。

（2）要求學(xué)生眼看圖譜、手拍節(jié)拍。跟著音樂隨老師律動，感受6/8拍的節(jié)拍特點(diǎn)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生討論：你能根據(jù)我們剛才的律動感覺到這首歌曲是幾拍子的嗎？它在強(qiáng)弱的變化上有什么規(guī)律？這樣的節(jié)拍對表現(xiàn)春天有什么作用？

（設(shè)計(jì)思路：通過圖譜的形式將6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律和節(jié)拍特點(diǎn)，直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂進(jìn)行6/8拍的律動，目的是為了讓學(xué)生通過自己的感受，發(fā)現(xiàn)6/8拍的節(jié)拍規(guī)律特點(diǎn)及對于塑造音樂彤象的作用。）

（二）學(xué)唱歌譜。解決歌曲重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、熟悉歌曲旋律。用“?！贝娓柙~輕聲隨老師的鋼琴伴奏演唱。

問題：找出歌曲中難唱的小節(jié)或音符。

2、解決歌曲難點(diǎn)。

請學(xué)生從曲譜中找出弱起、變化音、裝飾音、休止符等，通過手拍節(jié)奏，對比弱起與強(qiáng)起、休止符與非休止符的異同；音高模唱解決歌曲中變化音的音準(zhǔn)，通過多種方法解決歌曲中的難點(diǎn)部分。

3、手劃6/8拍的指揮圖示，跟鋼琴伴奏唱歌曲樂譜。

（三）填唱歌詞。

1、聽錄音輕聲填唱第一段歌詞。要求：注意歌詞中字與歌譜中的音符對準(zhǔn)確。

2、跟鋼琴輕聲唱歌詞。

3、完整演唱歌曲。教師糾正歌曲演唱中的問題。

（四）處理歌曲情緒：

1、畫出歌曲旋律線。

引導(dǎo)學(xué)生畫出歌曲的旋律線。手指旋律線，聆聽歌曲。體會旋律的起伏。

2、力度處理：一首歌曲的演唱，不可能從頭到尾用一樣的力度。根據(jù)剛才對《渴望春天》旋律的感受，你能說說你想怎么處理歌曲的力度？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生各抒己見，說出自己對歌曲力度的處理。選擇大家認(rèn)為最合適的一種處理方法演唱歌曲。）

3、有感情的演唱歌曲。

要求：在唱準(zhǔn)音符、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，結(jié)合旋律的起伏及歌曲力度的變化。用輕松有彈性的聲音演唱《渴望春天》。

（設(shè)計(jì)意圖：通過旋律線，直觀地感受歌曲情緒在哪兒有變化，演唱時應(yīng)當(dāng)怎樣表現(xiàn)出這種變化。歌曲的處理從音樂要素中的速度、力度、旋律三個方面引導(dǎo)學(xué)生。）

表現(xiàn)春天

五、拓展：

（一）為歌曲《渴望春天》進(jìn)行打擊樂合奏伴奏。

1、分組采用強(qiáng)拍敲擊桌子；弱拍拍腿；次強(qiáng)拍拍手的方法練習(xí)。

2、分發(fā)打擊樂器，以小組合作的形式，設(shè)計(jì)《渴望春天》的打擊樂伴奏。鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，邊唱邊用打擊樂進(jìn)行伴奏

3、各小組進(jìn)行展示。

（設(shè)計(jì)思路：嘗試創(chuàng)作，即興表演。鼓勵學(xué)生自己設(shè)計(jì)。調(diào)動了學(xué)生的興趣，把課堂的主體地位交給學(xué)生。）

（二）作曲家：莫扎特。

剛才我們學(xué)唱的美妙的歌曲你們知道作曲家是誰嗎？

分小組展示課前同學(xué)們查找的關(guān)于莫扎特的資料。共同分享音樂家莫扎特的故事。

（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生分小組展示自己搜集的有關(guān)作曲家的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。）

六、課堂小結(jié)：

雖然莫扎特一生被貧窮、疾病困擾著，但在他的音樂里我們聽到的是歡快、明朗；感受到的是樂觀、積極向上。就象他的歌曲《渴望春天》中所表現(xiàn)的一樣。春天是美好的，它沖破冬日的嚴(yán)寒。珍藏著夢幻、孕育著生命、承載著希望。讓我們跟隨伴奏，拿起手中的樂器，再次唱起《渴望春天》，表達(dá)同學(xué)們對春天的渴望，感受春天的美好，充滿幸福地迎接美好的未來。

渴望春天課件 篇7

引得天下無數(shù)網(wǎng)友唾沫的“南京彭宇案”終于在“保密”中結(jié)案了?！笆虑榈慕?jīng)過，其實(shí)很簡單?！薄芭碛畎浮钡哪繐粽?、南京市民陳二春說。

2006年11月20日上午，65歲的南京市民徐壽蘭老太從侄女家出來，在83路公交車“水西門站”，準(zhǔn)備乘車去兒子家。

27歲的泗陽籍打工小伙子彭宇，此時乘83路公交車到“水西門站”，欲換乘21路公交車上班。

兩輛83路公交車一前一后駛進(jìn)站臺。彭宇所乘的前一輛車乘客較多，緊隨的后一輛車人數(shù)較少，站臺上候車的人群遂向后一輛車涌去，徐壽蘭也向后一輛車跑去。就在這途中，徐老太太摔倒在了地上。陳二春稱，剛下車的彭宇上前把徐老太太扶起。

接著，彭宇與陳二春，幫助接訊趕來的徐老太太的兒子，將徐壽蘭送到了醫(yī)院。檢查結(jié)果，徐壽蘭股骨頸骨裂，需住院治療。

2007年1月4日，徐壽蘭向南京市鼓樓區(qū)人民法院提起民事訴訟，認(rèn)為當(dāng)時撞倒她的，就是彭宇本人，要求彭宇賠償其醫(yī)藥費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、傷殘賠償金等總計(jì)13．6萬元人民幣。

彭宇否認(rèn)自己撞倒徐老太，稱自己的行為是做好人好事。事件經(jīng)媒體報(bào)道后，社會大嘩。

案件歷經(jīng)9個月，南京市鼓樓區(qū)法院對這宗“疑案”作出了一審判決，判決書稱“彭宇自認(rèn)其是第一個下車的人，從常理分析，他與老太太相撞的可能性比較大。如果不是彭宇撞的老太太，他完全不用送她去醫(yī)院?！迸袥Q彭宇補(bǔ)償原告40%的損失，即45876元。判決書一出，所有輿論一邊倒地替彭宇叫冤。證人陳二春當(dāng)庭大呼：“還有天理嗎？如果當(dāng)時我不離開，恐怕我也成了被告。”

彭宇不服一審判決，向南京市中級人民法院提起上訴。

據(jù)最近報(bào)道，此案已“私下和解”，但“內(nèi)容保密”。這個結(jié)果不免讓我們感到遺憾。正如江蘇省人大代表孟憲忠所說：“我認(rèn)為彭宇案的最終結(jié)果應(yīng)該向社會公布，接受社會監(jiān)督。”他認(rèn)為，不管和解的結(jié)果是什么，這個事情應(yīng)該讓全社會知道，因?yàn)樗呀?jīng)成為一個公共事件。孟憲忠說：“這件事已經(jīng)嚴(yán)重影響到了公眾的道德取向?！?/p>

我們也希望執(zhí)法者能依據(jù)客觀事實(shí)做出公正的判決，捍衛(wèi)公理和道德，給大眾一個明確的結(jié)果。要知道這類案件對公眾道德取向的影響是巨大的，這不是“保密”所能解決的，而且公眾也需要司法的指引來選擇自己的行為。

事件過后，許多人不禁要問：見人跌倒你還扶不扶？

《揚(yáng)子晚報(bào)》1月18日報(bào)道：清早，家住揚(yáng)州老城區(qū)國慶路73歲的戴老太，去市區(qū)萃園橋菜場買菜，不小心在菜場大門口摔了一跤，老人試著想爬起來沒有成功。這時一個路過的小伙子見狀，熱心地上前攙扶起了老人。戴老太“站”起來后剛想說聲謝謝，不想小伙子的伙伴忽然嚷了起來：“你趕緊松手，老太要是說是你撞倒的，你麻煩可就大了！”小伙子聽見朋友的喊叫，吃了一驚，猛地松開了手，小伙這一松手可害慘了老人。因?yàn)闊o力站立，戴老太“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”地又摔了下去。第一次摔倒老人腿部最多是輕微骨折。但第二次問題就嚴(yán)重了，經(jīng)檢查，老人股骨頭跌碎，胳膊和腿都骨折了。

今年2月15日，一位92歲的老太太摔倒在南京解放南路人行道上，口吐白沫。過往行人無一理睬。體育舞蹈教練魏永玲從旁路過，只好拉住9名路人見證老人摔倒與她無關(guān)，然后打電話報(bào)警。

面對現(xiàn)實(shí)，無論是小伙子還是舞蹈教練，他們的顧慮我們或許可以理解，可是理解過后，又不免有些遺憾。

今天，人人都渴望弘揚(yáng)道德，人人都對社會道德匱乏表示痛心，希望社會道德起來。但是，有些人在道德建設(shè)方面，成為了精于算計(jì)的“精算師”：最好讓別人先道德起來，以此作為自己對他人道德的前提。許多人希望自己成為道德社會的搭車者，美好公德的分享者，自己則以一個旁觀者的身份而不是參與者、行動者的身份表達(dá)著自己對道德的饑渴感。

應(yīng)該承認(rèn)，現(xiàn)代社會確有人見義不為，確有人施救被誣，但這樣的人在現(xiàn)實(shí)生活中畢竟是少數(shù)。我們不能因?yàn)楹萌吮辉┩?，就拋棄了自己的道德義務(wù)。要知道有道德地做人是我們每個人的責(zé)任，而懲治違法是法律體制的責(zé)任。我們不能將冷漠的原因推給彭宇案，為自己的不道德找借口。

見到有人跌倒你還扶不扶？遇到別人危難，你還救不救？我們還是多問問自己的良心。孟德斯鳩說：在一個人民作主的國家中還要有一種推動的樞紐，這就是美德。我們有義務(wù)堅(jiān)守自己心目中的道德標(biāo)準(zhǔn)，忘掉彭宇案的不快，大家攜起手來，建設(shè)一個有道德的美好社會。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《渴望春天教案》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路。

渴望春天課件 篇8

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

4、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、??通過欣賞感受歌曲的明朗、愉快地情緒。

2、??培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣。

初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。

2、展開：簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特所作的。關(guān)于他，同學(xué)們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？”

學(xué)生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？……。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。

3、復(fù)聽《渴望春天》兩遍。

師：“下面請?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

D、作品描述了什么樣的畫面？”

第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。

第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。

請全體學(xué)生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。

1、教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。

2、學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。

介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：

師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家堅(jiān)定的意志和樂觀的生活態(tài)度。

師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。

學(xué)生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復(fù)句？請生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：a+a1+b+a2

（以聽為主來分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。）

（五）、介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭，悲慘的生活，樂觀的精神，創(chuàng)作出許多美好的作品。

世界上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂……

（學(xué)生認(rèn)真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品

渴望春天課件 篇9

1、歌曲：《渴望春天》。

2、創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂伴奏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、以“春”為主題，使學(xué)生透過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。

2、引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。

3、透過創(chuàng)編和創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生用心思考、勇于創(chuàng)意的意識。

4、了解相關(guān)的知識和文化，在音樂的啟迪和感染下，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活的完美情感。

教學(xué)重點(diǎn)：感受和體驗(yàn)歌曲的音樂情緒及風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：弱起節(jié)奏、變化音

教學(xué)方法：情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、打擊樂器等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、感受春天：

（一）、播放課件《春天在哪里》，學(xué)生進(jìn)教室。

（二）、導(dǎo)入新課：

1、師：同學(xué)們，你們明白剛才老師播放的歌曲叫什么名字嗎？對，這是我國作曲家潘振生寫的一首兒童歌曲，它以天真活潑的語氣來歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感情，深受孩子們的喜愛。奧地利的作曲家莫扎特也寫了一首有關(guān)春天的歌曲，讓我們一齊來傾聽莫扎特筆下的春天是什么樣貌的？（播放課件，范唱）

師：《渴望春天》是奧地利作曲家莫扎特于1791年裝作的一首深受兒童喜歡的歌曲。

二、學(xué)習(xí)新歌《渴望春天》：

1、聆聽了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的問題嗎？（多媒體課件出示）

A、歌曲的情緒：1、熱烈激動；2、抒情愉快；3、低沉憂傷。

B、歌曲描述了什么樣的畫面？

C、歌曲的拍號：1、3/42、6/83、3/8

2、介紹6/8拍子。

師：這是一首6/8拍子的歌曲。你明白6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么嗎（強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱）？如果用拍手和拍腿來表示強(qiáng)和弱，誰更適合強(qiáng)拍？讓我們一齊來演示一下。

（二）節(jié)奏練習(xí)

1、讓我們隨音樂再來感受一下春天的節(jié)奏：（播放第一句音樂出示節(jié)奏型）

（1）X|XXXX|X。XXX|XXXXX|X。0|

（2）X|XXXXX|XXX0X|XXXXXX|X。0|

2、哪位同學(xué)能主動為大家讀一讀？

3、師：你讀得十分好，很貼合老師的要求。在讀這條節(jié)奏時，你都注意了哪些要點(diǎn)？（第一個音符是弱起讀的要輕一些、有連音線的地方只讀一個音、有休止符的地方要讀的干凈利索。）

4、師：說得十分好，我們就按照這些要求，群眾再來讀一遍。

2、視唱：

同學(xué)們能不能唱一唱春天的音符呢？（春天的音符叮叮咚咚可真好聽）

（三）學(xué)習(xí)新歌：

1、學(xué)唱旋律

（1）用“啦”哼唱感受整首旋律：（出示課件）咱們試著把春天的音符唱的再長一點(diǎn)行嗎？

（2）重點(diǎn)視唱1、3樂句：你們發(fā)現(xiàn)整首旋律中哪一句有了變化？（第三句出現(xiàn)升1、升4）我們一齊來唱一唱。第四句出現(xiàn)前倚音，前倚音你覺得就應(yīng)怎樣唱？請同學(xué)們隨琴將3、4樂句演唱一遍，在演唱中要注意唱準(zhǔn)音高。

（3）視唱整首旋律：

同學(xué)們能不能完整的視唱整首歌曲的旋律呢？

（3）分析樂句：

師提問：同學(xué)們唱這首歌曲的同時，有沒有注意到這首歌的樂句之間有什么特點(diǎn)？你能不能從曲譜中找出相同的旋律片段？

師小結(jié)：（課件）這首樂曲由四個工整對稱的樂句組成，前兩句為上下句，似一問一答，活潑流暢；第三句變化音的出現(xiàn)，豐富了樂句的色彩；第四句由前兩句變化而來，旋律更加婉轉(zhuǎn)，并起到總結(jié)作用。

分析之后我們再來欣賞一遍這首歌曲，同學(xué)們會不會有新的收獲呢？（欣賞一段）

2、學(xué)習(xí)歌詞：

（1）學(xué)習(xí)部分歌詞：

我們一齊來有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息（生讀）。誰能說說歌曲中哪些地方表現(xiàn)了對春天的贊美？哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來臨的急切情緒？還有那一句是你最喜歡的？讓我們一齊來唱一唱。

（2）學(xué)習(xí)全部歌詞：讓我們一齊在歌聲中感受一下春天的氣息吧?。◣煱樽啵c(diǎn)評

7、隨伴奏完整演唱。

讓我們隨著伴奏再次感受歌曲明朗、愉快的情緒。點(diǎn)評

（四）鞏固歌曲：

（1）音樂的速度是什么樣的？結(jié)合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來表達(dá)。

（2）歌曲演唱的力度是什么樣的？你認(rèn)為歌曲就應(yīng)用哪種力度表現(xiàn)最適宜。

（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬φ鬃髌返母惺堋?/p>

（5）請同學(xué)們把你的感受用歌聲唱出來。（師伴奏生演唱）

（五）打擊樂伴奏：課件出示樂器伴奏：（全譜，伴奏節(jié)奏）

碰鈴：X。X。

沙錘：0XX0XX

老師這有兩種打擊樂器，我們來聽一聽他們的音色，如果讓他們?yōu)槲覀兊母枨樽?，誰會比較適合演奏強(qiáng)拍？誰能主動到前邊來和同學(xué)們合作？

在老師鋼琴伴奏下，全體學(xué)生輕聲的、有感情地演唱歌曲。

（六）作曲家簡介：

剛才我們提到這首歌的曲作者是莫扎特？那你對莫扎特又了解多少呢？

課件：莫扎特（―）：創(chuàng)作這首歌曲時莫扎特已疾病纏身，貧病交加，但是在這首歌曲中我們聽不出絲毫的傷感和絕望，反而感受到了清新歡快的旋律和充滿天真的童趣，這足以看出莫扎特堅(jiān)定的意志和樂觀的生活態(tài)度。

（七）延伸：

“春”一向是人們藝術(shù)創(chuàng)作中一個永恒的主題，音樂家創(chuàng)作了許多作品來贊美春天，表現(xiàn)春天的完美。除了《渴望春天》你還明白哪些與春天有關(guān)的歌曲？（生自由回答）

師補(bǔ)充課件：《春天在哪里》、《三月里的小雨》、《春曉》、《春之聲圓舞曲》、《北國之春》、《在春天里》

三、小結(jié)：

師：春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠(yuǎn)寫不完的詩篇，它象征著生命，象征著期望與力量。期望同學(xué)們能珍惜完美春光，愉快學(xué)習(xí)、健康成長

渴望春天課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情演唱《渴望春天》。

2、體會6/8拍子活潑、歡快的特點(diǎn)，了解弱起小節(jié)和臨時變化音的作用。

3、透過學(xué)習(xí)加深熱愛大自然、熱愛生活的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱《渴望春天》。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會、感受6/8拍活潑、歡快的特點(diǎn)。

教學(xué)流程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

背景音樂――門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。

師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個永恒的主題，她不僅僅告訴我們“一年之計(jì)在于春”，更在于她是萬物復(fù)蘇、勃勃生機(jī)的代言詞，同學(xué)們你們明白多少關(guān)于春天的成語或詩句？（生答）這天就讓我們走進(jìn)春天，開始本節(jié)課的音樂旅程吧！

三、新課環(huán)節(jié)

1、閱讀歌詞，分析主題

師：請同學(xué)們打開42頁，首先，請大家閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達(dá)了什么資料？（對春天的渴望，一種歡快、迫切的情緒。）

2、比較分析，解決難點(diǎn)

師：我們來試著給這段歌詞配上旋律，我給大家二段音樂，大家聽聽哪個更適合它，并說明理由。――播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）

教師總結(jié)：音樂之所以會給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂的節(jié)拍決定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點(diǎn)，6/8拍涵義及力度關(guān)系。（涵義：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。力度關(guān)系：強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱。）如果用圖形來表示，在三角形、圓形、正方形中你會選用哪個圖形來表示6/8拍？（生答）跟老師一齊做6/8拍劃拍練習(xí)。此外，歌曲還采用弱起起唱，更能表達(dá)出人們渴望春天的迫切情緒。

3、作者介紹，拓寬視野

師：這首歌是著名作曲家莫扎特于1791年創(chuàng)作的。請大家齊讀43頁上的作者介紹。

教師補(bǔ)充：莫扎特寫這首歌曲的時候已經(jīng)疾病纏身，貧病交加，但是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學(xué)們談到的，反而處處洋溢著一種簡單歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也能夠看出莫扎特堅(jiān)定的意志、剛毅的性格和樂觀的生活態(tài)度。就讓我們懷著對藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情，來學(xué)唱這首歌曲吧。

4、跟唱歌曲。

5、不斷鞏固歌曲。（劃拍唱；變化音、延長音、裝飾音的強(qiáng)化等）變化音、延長音、裝飾音的作用：豐富音樂表現(xiàn)力的作用。（清新、明朗的感覺。）

6、全體跟伴奏有感情地演唱歌曲。

四、加深體驗(yàn)，合作展示

以小組為單位，用自制打擊樂器為歌曲打拍子，加深對6/8拍的掌握，并請配合默契、效果好的小組進(jìn)行展示。

五、課堂小結(jié)

師：我們盼望春暖花開的季節(jié)，大自然賦予我們?nèi)≈槐M的青春活力。我們更就應(yīng)珍愛生活中的明媚春光，它用詩情畫意交織成永遠(yuǎn)唱不完的春之歌。期望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華，相信，透過你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”！

渴望春天課件 篇11

教學(xué)資料：

1．歌曲：《渴望春天》。

2．創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂伴奏。

3．配樂散文：《春》。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶、CD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

教學(xué)目標(biāo) ：

1．學(xué)會歌曲《渴望春天》，并在反復(fù)地練唱中體會十拍子活潑歡快的特點(diǎn)。

2．經(jīng)過對散文《春》的配樂朗誦，使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。

3．鼓勵學(xué)生大膽地參與音樂實(shí)踐活動。

教學(xué)過程 ：

1．教師要充分注意教學(xué)導(dǎo)入 環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計(jì)。

（1）能夠經(jīng)過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語言描述春天的景色；

（2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入 ；

（3）可用簡短的詩句導(dǎo)入 ；

（4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂散文）導(dǎo)入 。要求學(xué)生共同參與。

2．請學(xué)生朗誦散文詩《春》，并選擇適當(dāng)?shù)臉非霰尘耙魳罚懈星榈乇硌?。教師也能夠發(fā)動學(xué)生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇適宜的作為背景音樂。

3．播放歌曲《渴望春天》。請學(xué)生仔細(xì)聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達(dá)的情緒。

4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師能夠?yàn)閷W(xué)生范唱，也能夠用鋼琴伴唱，經(jīng)過多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。

5．請學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。并打著拍子反復(fù)地唱一唱，加深印象。

6．請學(xué)生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對感情表達(dá)的作用。

7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂：

（1）音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結(jié)合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來表達(dá)。

（2）歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強(qiáng)（mf）、強(qiáng)（f）、很強(qiáng)（ff）。你認(rèn)為歌曲應(yīng)當(dāng)用哪種力度表現(xiàn)最適宜。

（3）應(yīng)當(dāng)用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？

（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬φ鬃髌返腵感受。

8．在教師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏；教師指揮），全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。

9．請學(xué)生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計(jì)，更多的是鼓勵學(xué)生自我設(shè)計(jì)，邊唱邊加入打擊樂伴奏。

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

找春天課件(范例7篇)

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？以下由小編收集整理的《找春天課件(范例7篇)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

找春天課件 篇1

《麋鹿》以簡潔的語言和豐富的內(nèi)容，層次清晰地介紹了珍稀動物麋鹿的外形特征和生活習(xí)性，敘述了它們歷經(jīng)磨難終于回到祖國的坎坷命運(yùn)，體現(xiàn)了我國政府對于保護(hù)野生動物的重視。本課文字簡練，情感豐富：“晨霧如清紗般漂浮”“四不像”“當(dāng)作姜子牙的坐騎”“失而復(fù)得的經(jīng)歷”，既豐富了文章的內(nèi)容，又使學(xué)習(xí)者興趣倍增，在獲得知識的同時受到美的熏陶和愛國主義教育。

現(xiàn)代語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容，就是發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在語文課堂教學(xué)過程中，如果我們能夠充分注重學(xué)生的“自主的閱讀、獲取和運(yùn)用”，就能使學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生有充分的條件去自主探索，去讀書研究，歸納總結(jié)，形成自己的認(rèn)識。

課文第二自然段介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。我在教學(xué)時，先讓學(xué)生自讀，再請學(xué)生代表上臺以各種身份介紹自己心中的麋鹿。經(jīng)過認(rèn)真思考、討論，大家爭著上臺。他們分別以飼養(yǎng)員身份、以外國人的身份、以麋鹿的身份進(jìn)行介紹，非常有意思。

課后，我體會到：自主而有趣的學(xué)習(xí)活動，使大家不僅研讀了課文，了解了麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，還為學(xué)生的個性發(fā)展提供了空間。

在上課之前我們隨便聊聊，就給大家講個故事好嗎?這個故事發(fā)生在30前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因?yàn)閯e的神仙都有自己的動物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢?選狗選貓?太沒面子了吧，我也是一個德高望重的大神了，應(yīng)該有一種特別好的動物來做我的坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了什么?(生：麋鹿)，在哪啊?我怎么看不到啊?

(過渡：你真的認(rèn)識麋鹿嗎?請你看看圖，再看看書，然后辨認(rèn)一下，哪頭是麋鹿?說話要有依據(jù)。)

1、課件展示幾頭鹿的圖片。學(xué)生結(jié)合圖片和課文進(jìn)行對照，尋找辨別的依據(jù)。

2、小小組交流自己的認(rèn)識和體會。

4、最后處理“四不像”

三、幫姜子牙解說麋鹿。

1、姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么說呢?請大家好好想想，然后小組同學(xué)練習(xí)一下，再舉手。

3、學(xué)生班級交流自己想的演說稿。(教師重點(diǎn)提示說清楚麋鹿獨(dú)特的特征)

四、體會麋鹿的傳奇經(jīng)歷：

麋鹿曾經(jīng)是姜子牙的坐騎，但是后來它的經(jīng)歷卻充滿傳奇色彩。你們是如何理解“傳奇”的呢?麋鹿的命運(yùn)和什么有著密切的聯(lián)系呢?(或者說：麋鹿就讓他在外國呆著貝，干嗎要讓它回來呢?)(15分鐘)

1、你們可以先看書，有什么感想，感受，或想說些什么，先與你的同桌交流一下，然后再起來交流一下。

4、聽說奧運(yùn)會也選中麋鹿作為吉祥物，這就更體現(xiàn)人們對麋鹿的熱愛。你們能說一下為什么專家們一致推薦麋鹿為吉祥物呢?

(引導(dǎo)學(xué)生說，體會麋鹿的的命運(yùn)與祖國的命運(yùn)息息相關(guān)?？雌饋眵缏菇裉斓男腋Ｒ彩莵碇灰撞谎?。)

1、學(xué)到現(xiàn)在，老師有一點(diǎn)還不明白，我們?nèi)祟惢敲炊嗟木εc金錢保護(hù)這些動物，有什么價(jià)值呢?

2、引導(dǎo)學(xué)生盡可能說，然后教師補(bǔ)充：

【在億萬種生命之中，我們?nèi)祟愂艿酱笞匀坏奶貏e寵愛，成為萬物之靈長。然而，我們并沒有和動物們友好相處。許多幾年前、十幾年前還隨處可見的生物，轉(zhuǎn)眼間已成珍稀;一些近年來才發(fā)現(xiàn)的新種，剛一露頭便已瀕臨滅絕;而科學(xué)家們相信，還有很大一部分物種甚至還末被人類所認(rèn)識，就已經(jīng)絕塵而去。要知道，一個物種的演化、發(fā)展需要幾十萬年甚至幾百萬年以上的時間，而它們的消失，也許就在彈指一揮間。

一個生物種的滅亡，將會導(dǎo)致若干種依附于它的植物毀滅。當(dāng)渡渡鳥滅絕以后，人們發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐拇髾緳鞓湟猜叵Я?，原來，這種喬木的種子必須經(jīng)過渡渡鳥的消化才能萌發(fā)。生物之間的關(guān)系就是這樣奇妙。也許，當(dāng)你正在盡情享受野味的時候，可能又有一種動物正在告別地球，走向滅絕。

假如人類注定只是像恐龍一樣路過這個世界，那么，為什么我們不能與有緣和我們同處一個時代的生靈攜手而行呢?】

四、選定一個解說員的角色來想大家介紹麋鹿。

1、要求：

請你選定一個解說員的角色，向同學(xué)或者是外賓，或者是老師介紹麋鹿。(課件展示要求)可以是麋鹿的一個方面的特點(diǎn)，比如為什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的傳奇經(jīng)歷，也可以綜合講。

六：作業(yè)：把你向人們介紹的關(guān)于麋鹿的演說稿用筆寫下來。

麋鹿原產(chǎn)于我國東部濕潤的平原和盆地,北起遼寧,南到海南,西達(dá)山西、湖南,東抵東海濱一帶都曾有分布。麋鹿體長約200 cm,體重100 kg(雌)～200 kg(雄),因其頭似馬、角似鹿、尾似驢、蹄似牛而俗稱“四不像”。僅雄麋鹿有角。頸部和背部比較粗壯,四肢粗大,主蹄寬大能分開,趾間有皮腱膜,側(cè)蹄發(fā)達(dá),適宜在沼澤地行走。夏毛紅棕色,冬毛灰棕色,初生幼仔的毛橘紅色,并有白斑。麋鹿取食多種禾草、苔草和鮮嫩樹葉,營群居生活,通常每年7月份開始交配,懷孕期315～350 d,每胎產(chǎn)一仔。我國野生麋鹿種群在18世紀(jì)時就已經(jīng)滅絕,僅在北京南苑圈養(yǎng)著少量專供皇家狩獵用的鹿群,后被八國聯(lián)軍洗劫一空并盜運(yùn)出國。1985年以來,我國分批從國外引回麋鹿80多只,飼養(yǎng)在北京南苑和江蘇大豐縣,在大豐縣建立了麋鹿自然保護(hù)區(qū),并進(jìn)行恢復(fù)麋鹿在自然界野生種群方面的科學(xué)研究工作。

找春天課件 篇2

〖課型

新授課。

〖教法學(xué)法

自主、合作相結(jié)合。

〖教學(xué)目標(biāo)

１、會認(rèn)羞等９個生字，鞏固識記生字的方法。

２、正確流利、有感情的朗讀課文，試背課文。

３、了解春天的特征，感受春天清新、充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。并且熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)讀生字、朗讀課文是重點(diǎn)，感受春天的美好是難點(diǎn)。

〖教具準(zhǔn)備

生字卡片（課件）音樂。

〖教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，誰能告訴大家一年有哪四個季節(jié)？每個季節(jié)都有各自的特征，今天我們一起來了解一下春天的美好景象。（板書、齊讀課題）

二、讀課文、認(rèn)生字

１、請同學(xué)們小聲的讀一讀課文，用你自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字，在拼音的幫助下多讀幾遍。

（別忘記關(guān)心一下你的小伙伴）

２、出示生字卡片，請學(xué)生教讀，也可以自己示范讀給大家聽。

３、學(xué)生開火車讀一讀，小組合作齊讀，個人打擂臺讀。

４、組詞訓(xùn)練，可以由學(xué)生自己組詞讀一讀，也可以教讀別的同學(xué)。（出示課件也可以）

三、讀課文、感知課文內(nèi)容

１、自己讀課文，把課文讀流暢、通順：

⑴學(xué)生自由讀課文。

⑵分段朗讀課文。（糾正字音，并給予一定的肯定和表揚(yáng)）

２、邊讀邊想，提出不懂的問題：

⑴有疑問先自己解決。

⑵借助動作、表情幫助學(xué)生理解較難理解的詞語。如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

⑶學(xué)生解決不了的再有老師幫助解決。

３、精讀感悟、合作學(xué)習(xí)：

你跟隨課文中的小朋友去尋找春天，你都找到了什么？把你的答案記下來。

四、讀文想象、回答問題

我們看到了春天的什么？

我們聽到了春天的什么？

我們聞到了春天的什么？

我們觸到了春天的什么？

五、朗讀課文、鞏固識字

六、小結(jié)、布置作業(yè)

春天的美好景象從課本上我們已經(jīng)看到了許多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是書本上的這些，在大自然中還有很多，你們也去找一找，把它寫下來或是畫下來都可以。

〖板書設(shè)計(jì)

１、找春天

看到小草、花朵、嫩芽

聽到琴聲（小溪里的冰融化的聲音）

聞到春天的氣味

觸到春風(fēng)的撫摸

〖教后記

通過學(xué)習(xí)本課時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識生字的能力與上學(xué)期相比有了很大的提高，能夠更迅速的用自己熟悉的方法來記憶生字。并通過交流告訴別人，如：觸字，學(xué)生理解為蟲子頭上的角，叫觸角等等。在課文的朗讀上也有很大的提高。

找春天課件 篇3

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、播放音樂CD《小燕子找春天》。

學(xué)生聽音樂觀看大屏幕，體會春天的美。講講歌詞，小燕子的春天是怎樣的？

2、師：小燕子找到的春天多么美麗?。∽屛覀円踩ヌ镆袄镎乙徽颐利惖拇禾彀?！

板書課題：找春天

二、初讀課文，整體感知

1、教師提出問題：

孩子們?nèi)ジ墒裁?？他們找到了什么？讓我們讀一讀課文找一找答案吧！

學(xué)生帶著問題自由讀課文。

2、在小組內(nèi)討論這兩個問題，把結(jié)果選派代表向全班同學(xué)說一說。

教師給予肯定。

三、精讀課文，合作探究

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。

2、師：想一想，春天的景色是這樣的美麗，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀課文呢？

學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語氣（高興、歡迎、歡樂）。

師：誰愿意來試一試？

學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會春天來了的歡樂。

（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、師：面對美麗的春天，我們孩子們在做什么呢？誰愿意來讀第二自然段課文？（指名讀文）

2、師：幾個孩子是怎樣去找春天的？

學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。（脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野）

3、師：孩子們是這樣的著急尋找美麗的春天？誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？誰愿意來讀一讀？

學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文。

4、師：誰能來表演一下？

學(xué)生自我推薦表演。

（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段

齊讀課文，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)這一段。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。

（四）學(xué)習(xí)課文第四至七自然段。

1、春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出來好嗎？

學(xué)生自由活動，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫筆畫出美麗的春天。（選一組代表板演）

2、指導(dǎo)朗讀，體會課文內(nèi)容。

3、觀看Flash制作的動畫課件，朗讀課文，體會春天的美。

4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí)：

5、齊讀連線練習(xí)題。

7、師：早春的一切都是嫩嫩的，誰能用嫩字組詞？出示卡片。學(xué)生自由組詞。

8、看板畫試背這一段課文。

（五）學(xué)習(xí)課文第八自然段

1、播放課件，學(xué)生觀看，找一找春天在哪里呢？自由說。

2、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫一畫春天在哪里？（學(xué)生在書上畫詞、畫句子）。

3、師：我們是怎樣知道春天來了？

在大屏幕上打出練習(xí)題，學(xué)生補(bǔ)充完整。

4、春天到底在哪里呢？誰能幫老師把線連上？大屏幕上打出連線題，學(xué)生回答。

5、觀看課件試背課文。

四、品讀課文，體會感情

1、指名配樂讀全文，體會春天的美麗。

2、觀看課件背誦課文。

五、演讀課文，擴(kuò)展領(lǐng)悟

教師播放音樂，學(xué)生戴上頭飾演讀課文。（比一比，看哪一組表演得好？）。

六、總結(jié)，布置作業(yè)

師：春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧。

播放歌曲CD《春天在哪里》結(jié)束

查看本站所有“找春天”作品

找春天課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦?！靶?、遮、嫩”的識記，“搖、溪”的書寫。

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》

教學(xué)流程：

第一課時

一、古詩引入

出示古詩《早春》，請會讀的學(xué)生朗讀，看看早春有什么特點(diǎn)呢？

二、初讀課文，自學(xué)課文

1、教師讀課文。要求：老師在讀時，是什么樣的感情？

2、自學(xué)記（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，并想辦法記住它們）

讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文）

想（讀懂了什么，還有什么不懂的）

3、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。

三、師生交流

1、指讀課文，正音。2、指讀生字。3、

重點(diǎn)識字：（學(xué)生自學(xué)時記不熟的字）4、同桌互讀，打五角星。5、讀詞6、齊讀課文

四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、你要提醒同學(xué)什么？

3、教師書寫，生看后抄寫生字。

六、總結(jié)

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語

2、說說課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。

二、朗讀感悟

1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢？

感悟“沖出、奔向”蘊(yùn)含的意思。

（指讀——挑戰(zhàn)讀）

2、指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會到什么？

（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說初春的特點(diǎn)。從而體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。）

（指讀——模仿讀）

3、作者找到的春天是什么樣的呢？邊讀邊用波浪線劃出。

（體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣）

（指讀——示范讀——挑戰(zhàn)讀）

4、他們找到了春天，心情怎么樣呢？讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧！

從課文結(jié)尾的省略號出發(fā)，說說“我的發(fā)現(xiàn)”。

三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。

2、展示成果。

3、配樂朗讀課文。

四、遷移使用，拓展想象

1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束。

找春天課件 篇5

1、自主識字法

新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識字任務(wù)。

2、情景教學(xué)法

美麗的春天多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時，采用優(yōu)美語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。

找春天課件 篇6

教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動、快樂的事。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)，給學(xué)生營造寬松的氛圍，采用平等對話，個性閱讀，并讓學(xué)生樹立課程資源意識，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文，用語文，以致生活走進(jìn)了語文，語文走向了生活。

1、教學(xué)實(shí)施效果與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字的方法，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式進(jìn)行識字。在教學(xué)本課的生字中，我鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法、結(jié)合生活實(shí)際自主識字，學(xué)生們在指導(dǎo)書寫的課件的直觀演示下，在精巧的識字游戲中，學(xué)習(xí)興趣很高，識字教學(xué)效果也比較好。

整堂課的教學(xué)，我努力發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果較好。

2、存在的問題及改進(jìn)措

存在問題：

結(jié)合本節(jié)課的課堂情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我認(rèn)為課堂中存在一些問題：4—7自然段學(xué)生在自由讀標(biāo)出小朋友從哪里找到春天的有關(guān)句子后，應(yīng)先指導(dǎo)讀，然后再背誦練習(xí)，課堂上我僅在讀、劃后就讓學(xué)生自由背誦，也沒有背誦的檢查。第八自然段處理得更加草率，齊讀一遍就讓學(xué)生自由讀全文。整個教學(xué)過程中時間把握的不夠好，感受領(lǐng)悟部分時間過長，以致課后“找找說說”練習(xí)沒有完成。更大的問題是，學(xué)生對語言文字的積累、對春天美麗的感受，對語言文字的感悟都還是淺淺的。

改進(jìn)措施：

引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感知語文。培養(yǎng)學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

3、教學(xué)中的啟示與思考

總結(jié)這節(jié)課教學(xué)的失敗，發(fā)現(xiàn)要想提高課堂效率，還需認(rèn)真?zhèn)湔n課前必須認(rèn)真的鉆研教材，加強(qiáng)教學(xué)基本功的提升，并且

找春天課件 篇7

根據(jù)本課內(nèi)容，我以組織學(xué)生活動的形式設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

活動一：生猜謎語 導(dǎo)入新課

現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究標(biāo)明，興趣是兒童參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。通過學(xué)生喜歡的“猜謎語”的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)主題，自然的導(dǎo)入新課中。

活動二：交流發(fā)現(xiàn) 尋找春天

交流課前發(fā)現(xiàn)的活動中，學(xué)生把生活中的觀察、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行交流，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力而且提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

活動三：學(xué)生體驗(yàn) 了解春天

本環(huán)節(jié)通過看一看，聽一聽，想一想，演一演等方式從植物、動物、人類活動等方面了解和感受春天的特征。

活動四：春冬對比 春天特征

在上個環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)基本明確了春天的特征。通過本環(huán)節(jié)春天和冬天的季節(jié)變化，進(jìn)一步加深學(xué)生對春天特征的了解。視頻的生動演示讓學(xué)生在視覺上直觀的感受到春天的變化，然后通過小組討論，集體交流，完成填空內(nèi)容，更好的掌握了春天的特征。

活動五：感受春天 留住春天

播放課件，學(xué)生通過欣賞春天花開的圖片，不僅感受到春天的美麗，而且自然過渡到留住春天這一環(huán)節(jié)，學(xué)生交流介紹了很多留住天的辦法，然后動手去實(shí)踐，展示自己的作品，讓學(xué)生在畫一畫、做一做、品一品的活動中，從不同角度感知春天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛自然的情感。

活動六：公園一角 課堂延伸

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在對本課教學(xué)內(nèi)容的延伸?！镀返屡c生活》的教學(xué)本身就是對學(xué)生生活的教育。通過“公園一角”的環(huán)節(jié)，教育學(xué)生熱愛大自然應(yīng)該從自我做起，從身邊的小事做起，做到在社會生活中應(yīng)有的文明行為和環(huán)保意識。

活動七：課堂小結(jié) 課后延伸

通過完成課后社會實(shí)踐活動，將課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在“收集春天的古詩” “和父母去郊游”的實(shí)踐活動中，不斷提升自我，最后在音樂聲中升華“親近大自然”這一情感。

春望的課件

是不是很多人對“春望的課件”有些疑惑呢欄目小編為您一一解答，如果您有問題請告訴我們我們希望能夠?yàn)槟峁椭Ｃ總€老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。教師應(yīng)該注重教案的實(shí)用性和實(shí)效性從而提高授課效果。

春望的課件(篇1)

2、能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，背誦課文；把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體會作者的思想感情。

通過分析詩歌的意象，結(jié)合背景，理解作者的思想感情。

2、檢查朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)形象，把握物境。

①詩歌的`首聯(lián)寫了哪幾個形象？組成了一幅怎樣的畫面？ 學(xué)生明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。這是一幅論陷長安城的破敗景象：國都論陷，城池殘破，山河依舊，亂草叢生，滿目凄然。

②頷聯(lián)寫了幾個形象，組成了怎樣一幅畫面？ 明確：寫了花、鳥。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩人在視聽上并沒有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。

③讓學(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。 明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會情感，把握情境。

提問①：這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？ 明確：全詩抒發(fā)了詩人憂國思親的情感。

提問②：全詩抓住哪些詞語和意象來表達(dá)心情？ 明確：國“破”——國家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情。 “抵萬金”——表達(dá)詩人對妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快，憂國、傷時、思家所致。

春望的課件(篇2)

一、理解詩的意境

這首詩是唐肅宗至德二年(757年)三月，杜甫在長安時所作。當(dāng)時長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。

詩的前四句寫春天的長安城的敗象，包含感嘆;后四句寫心念親人境況，充溢高情。全詩沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。

“國破山河在，城春草木深”，開篇即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字觸目驚心，一個“深”字，令人滿目凄然。

“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墜淚驚心。

前四句詩人俯仰瞻觀，由近而遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月，家書抵萬金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈?，家信不通，想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。

二、問題探究

1、這首詩寫于國家危難之時，詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷。這首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子是什么?為什么?

(國破山河在，城春草木深?！粋€“深”字寫盡山河破碎，人民離散。

感時花濺淚，恨別鳥驚心?！?yàn)楦袝r傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。

烽火連三月，家書抵萬金?！斑B三月”見戰(zhàn)禍之長。“抵萬金”極言家書難得。足見思家之苦。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。——苦痛無法排解，搔頭更增哀嘆。 )

2、引導(dǎo)學(xué)生說說每句都描寫了什么?這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫面?

(寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。)

3、頷聯(lián)寫了哪幾個形象，組成了怎樣一幅畫面?

(烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。 )

4、深入理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思

“感時花濺淚”——感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚?！昂迍e鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。

5、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?

(前四句抒發(fā)了詩人面對國都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)寫憂國思家的感情，在國破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。)

6、名句品評。如“烽火連三月，家書抵萬金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里? “白頭搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺衰老，更增一層悲哀。

三、體會詩人的情感，帶著自己的感受，有感情地背誦。

四、總結(jié)

《春望》集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩人借景抒情，言為心聲，真切動人的璣珠般的詞句，牽動著我們每個人的心。

這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。

板書設(shè)計(jì)：

春望

杜 甫

景 情

國破山河在

城春草木深

感時花濺淚 憂國

恨別鳥驚心

烽火連三月

春望的課件(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，理解作者的思想感情。

2、能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，背誦課文;把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體會作者的思想感情。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：通過分析詩歌的意象，結(jié)合背景，理解作者的思想感情。

三、教學(xué)時間：1課時

四、教學(xué)方法：朗讀感知法，情境品味法

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

以中東地區(qū)許多國家內(nèi)部動亂，頻發(fā)戰(zhàn)爭，人民苦難相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入。

二、簡介背景(安史之亂)、作者杜甫。

三、朗讀感知

1、反復(fù)朗讀。要求：讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語氣語調(diào)。

2、檢查朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

四、研讀賞析。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)形象，把握物境。

①詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象?組成了一幅怎樣的畫面?

學(xué)生明確：寫了國都、山詩、城、草木四種形象。這是一幅論陷長安城的破敗景象：國都論陷，城地殘破，山詩依舊，亂草叢生，滿目凄然。

②頷聯(lián)寫了幾個形象，組成了怎樣一幅畫面?

明確：寫了花、鳥。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩人在視聽上并沒有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。

③讓學(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。

明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會情感，把握情境。

提問①：這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?

明確：全詩抒發(fā)了詩人優(yōu)國思親的情感。

提問②：全詩抓住哪些詞語和意象來表達(dá)心情?

明確：國“破”——國家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情。 “抵萬金”——表達(dá)詩人對妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快，憂國、傷時、思家所致。

五、課堂小結(jié)，并美讀課文。

六、作業(yè)

默寫課文

板書設(shè)計(jì)

肖聯(lián)寫景 心生傷痛

頷聯(lián)抒情 離愁別恨 借景抒情

春望 頸聯(lián)敘事 眷家思親 寓情于物

尾聯(lián)描寫 憂國傷時

[課后心得體會]

本教學(xué)的朗讀貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)達(dá)成目標(biāo)和內(nèi)容的呈現(xiàn)分層次有序地采取不同的朗讀方式，以讀促思，以讀促說，以讀悟意;在朗讀感知讀意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和意象的研讀和賞析，結(jié)合背景去理解詩歌的深刻意蘊(yùn)。整個教節(jié)環(huán)節(jié)緊湊有序，教法指導(dǎo)得當(dāng)，知識內(nèi)容正確，容量適量，難易適度，板塊清晰，能尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在尊重學(xué)生獨(dú)特的見解上進(jìn)行正確引導(dǎo)，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。整個課堂教學(xué)時效高，教風(fēng)民主，利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

春望的課件(篇4)

各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容為外研版初二英語上第七模塊第一單元。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)步驟六個方面進(jìn)行闡述。

教材分析：

1、本模塊以感覺與印象為中心話題,內(nèi)容分為兩部分：對話――主要以表感覺和知覺的系動詞的用法為主，表達(dá)對食物或事物的感覺評論；閱讀課文――Sall一封信，對英國女孩Sall印象進(jìn)行了描述。學(xué)會表達(dá)It/sth sells/tastes/feels/ls/sunds…并在此基礎(chǔ)上學(xué)會一些描述人長相和性格的表達(dá)方式，包括句式和一些形容詞。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。這些內(nèi)容都很符合這一年齡段的學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過交換對某些事物或某人的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。

2、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是第七模塊的第一節(jié)課。這本教材的第一課以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力為主，兼顧讀寫，并包括詞匯，語法，語音的學(xué)習(xí)活動。這是學(xué)生第一次接觸到表感覺和知覺的系動詞。在本課中要讓學(xué)生初步感知系動詞的用法，我就用孩子們身邊的人或物讓學(xué)生們通過看，聽，嘗，聞，感覺來切身的感知這些系動詞，使學(xué)生能夠運(yùn)用系動詞來表達(dá)自己的感受。教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務(wù)活動，我將靈活運(yùn)用這些活動，將其中的一些活動進(jìn)行變化或整合，如我將Activit1和Activit2順序顛倒一下，先讓學(xué)生看圖或?qū)嵨镎f句子，在做聽力部分。

學(xué)情分析

1、初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，但注意力容易分散。本課擬以故事、實(shí)物、圖片，猜謎語等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué),如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學(xué)習(xí)中去。

2、初二上學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。

3、本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)摳杏X與印象，可以采用活動教學(xué)法和Rle plaing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時能比較好地運(yùn)用到實(shí)踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運(yùn)用語言能力。

教學(xué)方法：

1、任務(wù)型語言教學(xué)法

在教師精心設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識或得出結(jié)論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習(xí)得。從而獲得語言運(yùn)用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點(diǎn)。隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個語言學(xué)習(xí)的過程會越來越自動化和自主化。在本課的任務(wù)型語言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。

2、情景交際法

課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說、讀的機(jī)會，聯(lián)系課文實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語。情景的設(shè)計(jì)注意銜接的自然性，主題的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)知識的漸進(jìn)性和討論的可行性，并注意情感體驗(yàn)和概括、推理思維的培養(yǎng)

3、多媒體輔助

將本課所需要的錄音、圖片、文字、和音樂制成，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動和人機(jī)互動的多向交流。

學(xué)法指導(dǎo)：

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的調(diào)動學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動

我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。我讓學(xué)生觀察畫面，回答問題，讓學(xué)生學(xué)會使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生表演對話，實(shí)現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)生交際，主動練習(xí)和實(shí)踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。

教學(xué)目標(biāo):

基于對教材的分析，同時為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高應(yīng)用英語能力，推進(jìn)探究p合作和自主學(xué)習(xí)，我將本節(jié)課的三維目標(biāo)及重難點(diǎn)確定如下：

知識與能力：

1、聽，讀懂含有系動詞的句子和對話。

2、能夠正確朗讀系表結(jié)構(gòu)的句子。

3、會運(yùn)用含有系動詞的句子來表達(dá)自己的感覺。

過程與方法：圍繞話題進(jìn)行聽，說和討論，并會和同伴交流

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過閱讀他人的自我描述，更好地理解別人，從而更好的懂得關(guān)心別人。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表感覺和知覺的系動詞，學(xué)會一些描述人長相和性格的表達(dá)方式。句式：sb/sth feels/sells/sunds/ls/tastes…

難點(diǎn)： lin verb + ad,What’s she lie?與 What des she l lie?的區(qū)別

教學(xué)步驟

4、鞏固練習(xí)

L at se pictures、and sa A:The chclate cies taste delicius、

B:The s 讓學(xué)生能夠正確朗讀系表結(jié)構(gòu)的句子。

2,D activit6 ,豐富學(xué)生形容食物和人的詞匯，以便在對話中運(yùn)用自如。

Hewr:1、D activit8、Wr in pairs as and answer wh u lie r dn’t lie the

2、Read the dialgue in grups、Then act ut the dialgue

由于教材中的'環(huán)節(jié)較多，在一節(jié)課中要全部完成不大可能，因此我將最后一個環(huán)節(jié)作為作業(yè)，將課堂小組活動延伸的課外。

春望的課件(篇5)

一、猜猜他是誰

民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。 滿眼河山，大地早非李唐有； 一腔君國，草堂猶是杜陵春。

草堂留后世，詩圣著千秋。

二、作家作品

杜甫：唐代大詩人。字子美，自稱少陵野老，后世稱之為杜工部?！霸娛ァ?。祖籍襄陽( 今屬湖北)，生于鞏縣(今屬河南)。 杜甫是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。詩風(fēng)：沉郁頓挫。他的詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因被稱為“詩史”。代表作有“三吏”、“三別” 。

三、寫作背景

唐玄宗天寶十四載（755）冬，安祿山起兵叛變，次年六月攻破潼關(guān)，長安淪陷。七月，肅宗繼位。

八月，詩人從家中投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長安。

《春望》這首詩寫于757年，詩人觸景傷懷。

四、學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥

學(xué)習(xí)古詩的方法初讀：整體感知；再讀：把握情感；三讀：品味賞析；四讀: 背誦全詩。

五、詩意

長安淪陷，國家破碎，只有山河依舊；春天來了，人煙稀少的長安城里草木茂密。感傷國事，不禁涕淚四濺，鳥鳴驚心，徒增離愁別恨。連綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了半年多，家書難得，一封抵得上萬兩黃金。愁緒纏繞，搔頭思考，白發(fā)越搔越短，簡直要不能插簪了。

六、問題

1.首聯(lián)給我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

國都陷落，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草叢生。描繪了一幅安史之亂后國破人亡的悲慘景象。

2.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？（主旨）

這首詩通過眺望淪陷長安的破敗景象，表現(xiàn)了詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦的心情。

3.賞析“感時花濺淚，恨別鳥驚心”.

花鳥本是娛人之物，但由于感傷時政，久別思家，反而使詩人見花流淚，聞鳥而驚心，以樂景寫悲情，表達(dá)了詩人憂傷國事、恨別思家的深沉感情。

4.賞析“濺”“驚”二字。

“濺”“驚”二字，在句中是使動用法，意思是因感時傷懷，加之思念家人，看到落花反而使我的淚水飛濺，聽到鳥鳴反而使我心驚。

5.“感時花濺淚,恨別鳥驚心”此聯(lián)歷來有兩種解釋:(1).詩人因感時恨別,見花而流淚,聞鳥兒驚心;(2)以花鳥擬人,花感時而落淚,鳥恨別而驚心.你贊成哪種解釋,為什么?

我比較贊成第二種。第一個以詩人為主，注重描寫個人情感和感受，但是不夠表明此時的“悲涼和無奈”。第二個以花鳥的不常態(tài)表現(xiàn)，說明此時的悲愴和驚心。這是經(jīng)典的擬人手法的應(yīng)用，連花鳥這無意識之物都曉得此時的離別惆悵，詩人如何不動容。

6.“烽火連三月，家書抵萬金?！?/p>

“連三月”寫出戰(zhàn)禍之長，“抵萬金”寫出家書難得。這兩句真切地表達(dá)了戰(zhàn)亂中思念離散親人、盼望得到親人音訊的心情。以平常語寫出苦境真情，容易讓人產(chǎn)生共鳴，成為千古名句。

7.“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！北磉_(dá)的情感？

反映了作者對國破家亡的現(xiàn)狀的憂愁，既思念親人又嘆息自己衰老的思想感情。

8.《春望》怎樣通過寫景來表達(dá)情感的？

通過描寫破敗的春城，雜草叢生，花也落淚，鳥亦驚心。借景抒發(fā)作者感時憂國，思家念親的情感。

9.本文最突出的寫法是：寓情于景，情景交融。前四句寫景，景中有情，后四句重在抒情，借事抒情，但情中也有景。

春望的課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo):

1、 通過點(diǎn)擊實(shí)義詞“target="_blank"，深入理解古詩的節(jié)奏。

2、 記住著名的句子，理解其中包含的情感，并應(yīng)用你所學(xué)到的。

3、了解江的簡練之美，意境之美，旋律之美，古詩的含蓄之美。

4、 理解詩人深厚的愛國情懷。

2、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

一個關(guān)鍵:

1、 理解詩歌的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩歌中的情感。

2、 深刻理解著名語句，培養(yǎng)學(xué)生欣賞語言詩歌的能力。

難點(diǎn):

1、 理解詩歌和句子的含義

2、 作者詩歌的背景或基調(diào)

三世。日程安排

1課時

四、教學(xué)過程

一個節(jié)

介紹

杜甫詩歌的憂郁使我們喜愛它，富于想象。今天我們要學(xué)習(xí)他的詩歌。

2、 全球感知

1、 課后借助注釋和參考書，消除單詞和單詞之間的障礙。

值是相等的。

泥濘的，簡單的；

錘子，一種古代用來把頭發(fā)和王冠分開的珠寶。

2、 了解作者的寫作背景或?qū)懽髑榫w。

杜甫立春觀的背景

《新唐書·肅宗集》載:今年一月，“徐安慶將綏陽縣夷子旗口、張勛打敗”。2月，“李光橋與徐安慶在太原之戰(zhàn)中失利”，“郭英X()與徐安慶在關(guān)西節(jié)武術(shù)之戰(zhàn)中失利”。清末降奉邑縣，太守小兵陣亡，“清末將太原市蔡溪口”、“郭子怡與安慶徐在永豐倉交戰(zhàn)，大敗”?！顿Y志通鑒》第219卷，今年3月，《尹子奇夫率兵攻打隋陽》、《安守忠將騎兩萬口河?xùn)|、郭子怡擊斃》。整個春天，戰(zhàn)爭持續(xù)了三個月。

3、理解詩歌的意境和內(nèi)容

這首詩是杜甫于唐叔宗至德(757)二年三月在長安寫的。當(dāng)時，長安被安史之亂燒毀，滿目瘡痍。詩人觸摸了風(fēng)景，表達(dá)了他的悲傷。

詩的前四句寫的是長安城在春天的失敗，包括感嘆；最后四句話寫的是親人的情況，充滿了深情。整首詩平靜、真摯、自然。

“鄉(xiāng)村打破了城市的山河，青草和樹木深入城市?！币婚_始，我寫了《春望》一看:鄉(xiāng)村已經(jīng)陷落，城市的池水已經(jīng)破碎，雖然山河依然紊亂，草木依然斑駁，一個“斷”字醒目，一個“深”字，令人心酸。

“當(dāng)我感覺到的時候，我就會流淚，討厭小鳥?；ê网B本應(yīng)是娛樂的東西，但因?yàn)樗鼈儾幌矚g悲傷時的離別，所以當(dāng)詩人看到它們時，它們會哭，會驚。

詩人前瞻性的前四行詩，從近到遠(yuǎn)，從遠(yuǎn)到近，從城市到山川，從長滿植物的城市到花鳥。情感是含蓄而明顯的，是軟弱而堅(jiān)強(qiáng)的，是一步步前進(jìn)的。在風(fēng)景和情感的變化上，詩人似乎已經(jīng)從抬頭看風(fēng)景逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榈皖^思考，自然地轉(zhuǎn)向了后半部分——尋找親人。

“喜氣洋洋的火持續(xù)三個月，家信價(jià)值一萬美元?！睂懗鲂侣劰铝⒌钠惹行院偷却丫玫男侣劊@是每個人心中的所有想法，自然會與人產(chǎn)生共鳴，從而成為流傳千古的名言。

“白頭劃痕更短，也更可取?！狈榛馃o處不在，家人不理解，思念遠(yuǎn)方親人的悲壯威望，看著眼前頹廢的風(fēng)景，當(dāng)我們無聊時猶豫，突然覺得稀疏而短發(fā)。這樣，除了失去我們的國家和失去我們的國家從混亂和痛苦，我們嘆息衰老，增加一層悲傷。

四、問題探索

1、 這首詩是在國家危機(jī)時期寫的。它蘊(yùn)含著詩人深厚的愛國情懷。這首詩中最愛國的詞或句子是什么？為什么？

貼士:鄉(xiāng)間斷山斷水，城市春草參天?！痪洹吧睢弊郑桶焉酱ù驍嗔?，把人民驅(qū)散了。

我感到眼淚飛濺，我討厭再見的鳥兒。——因?yàn)槲腋械奖瘋臅r候，我感到悲傷，再加上長時間離家的痛苦，即使面對鳥語花香的春光，我不僅沒有享受它的意圖，而且我被眼淚震驚了?！皊plash（飛濺）”和“surprise（驚喜）”這兩個詞用在句子中，意思是花讓我流淚，鳥讓我心悸

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是一米范文范文為大家?guī)淼?篇《《春望》教案》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載DOC格式的文檔以便編輯使用。

春望的課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1、在掌握相應(yīng)的生字生詞的基礎(chǔ)上，理解詩歌的字面意思，把握詩歌整體含義。

2、讀出詩歌的感情感受杜甫“沉郁頓挫”的詩歌風(fēng)格

3、感受詩歌中的愛國主義及詩人憂國憂民悲己的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在理解詩歌的基礎(chǔ)上，感受詩歌的愛國主義情懷。

難點(diǎn)：讀出詩歌的感情感受杜甫“沉郁頓挫”的詩歌風(fēng)格。

教學(xué)方法：朗誦品讀、合作探究。

教學(xué)手段：媒體課件、音樂

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

導(dǎo)入

"為什么/我的眼里/常含淚水？因?yàn)?我對這土地/愛得深沉……"這是現(xiàn)代詩人艾青《我愛這土地》中的一句話，在那硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)爭年代，詩人艾青借助一個鳥的形象表達(dá)自己對祖國對民族的愛。就在幾千年前，同樣是在戰(zhàn)亂的環(huán)境中，同樣有一位詩人通過詩歌來表達(dá)自己對祖國，對民族的愛。今天，我們就穿過歷史的煙云，回到唐朝，去走進(jìn)這位詩人，去感知一種苦難，體驗(yàn)一種傷痛。那就是杜甫的《春望》這首詩。

一、作者介紹

1、幻燈片出示杜甫畫像，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，回顧有關(guān)杜甫的文學(xué)常識。(先請同學(xué)們回答杜甫的文學(xué)常識)然后老師簡要補(bǔ)充介杜甫生平、思想。

杜甫，字子美，自號少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐愛國主義詩人，現(xiàn)實(shí)主義詩人，世稱“詩圣”,杜甫的詩被稱為“詩史”,世稱杜工部、杜拾遺，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)“三別”《新婚別》《垂老別》《無家別》。。

2、介紹《春望》寫作背景，揭示課題?！鞍彩分畞y”，是中國歷史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。安指安祿山，史指史思明，安史之亂是指他們起兵反對唐王朝的一次叛亂。前后達(dá)八年之久。這次歷史事件對唐朝后期的影響尤其巨大，是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

在安史之亂爆發(fā)的第二年，詩人得知唐肅宗在靈武即位后，不顧安危投奔而去，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。這時的首都長安已被搶掠一空，滿目荒涼。此時杜甫與家人久別，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這只能增加詩人憂國傷時、念家悲己的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。

二、初讀詩篇，整體感知。

1、老師先泛讀一遍，然后出示幻燈片，認(rèn)讀生詞

濺（）抵（）搔（）渾（）勝（）簪（）

2、個別學(xué)生范讀，教師正音。

3、齊讀

三、合作研讀，品味意境，交流感受。

（一）簡單講一下律詩，律詩是詩歌中的一種體裁，分五律、七律兩種。全詩共四聯(lián)，頭兩句叫首聯(lián)，三四句叫頷聯(lián)，五六句叫頸聯(lián)，七八句叫尾聯(lián)。

（出示幻燈片，逐句翻譯詩句）

1、國破山河在，城春草木深。

國、城：國都指長安

破——形容國都淪陷，城池殘破

深——形容荒草叢生，滿目凄涼

譯文：故國淪亡，空留下山河依舊，春天來臨，長安城中荒草深深。

引導(dǎo)學(xué)生想象：和平年代繁華的國都是一番什么景象？（人山人海、熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上是人聲喧嘩，一派繁榮的景象。）

對比——而今，叛軍占領(lǐng)的長安城只見草木不見人，人到哪去了？（被抓、被殺、逃難）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀：語調(diào)低沉，語速稍慢。

提問：面對人煙稀少、雜草叢生的長安城，詩人的心情如何？哪句詩最能表達(dá)詩人此時的心情？——感時花濺淚，恨別鳥驚心

2、感時花濺淚，恨別鳥驚心。

感：感嘆

濺淚：落淚

恨：悲傷

驚心：心驚、害怕

譯文：感嘆時局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。

提問：花香鳥語是最美好的事物，能夠給人帶來愉快的心情，但詩人卻為何對花落淚、聞鳥驚心呢？

討論解疑：關(guān)鍵在于兩個詞

時——為動亂時局而感傷

別——為生離死別而激憤，因?yàn)樽髡叽藭r心情感傷、激憤，再美好的事物也不能給作者帶來愉悅的心情，所以```````

提問：在這樣動蕩的年代，在這樣“恨別鳥驚心”的年代，詩人最盼望的是什么？(——烽火連三月，家書抵萬金。)

3、烽火連三月，家書抵萬金。

烽火：戰(zhàn)火

連：連續(xù)

三——復(fù)數(shù)，幾個月

抵：值，相當(dāng)

譯文：戰(zhàn)火連綿，久久不息，家書珍貴，足抵得上萬兩黃金。

質(zhì)疑：薄薄的家書怎值萬兩黃金呢？

答：親人的平安，親人的健康比萬兩黃金還珍貴。

提問：詩人盼啊盼，他多么希望戰(zhàn)亂早日平復(fù)，他多么希望得到一封報(bào)平安的家書啊。他盼到了什么程度？——白頭搔更短，渾欲不勝簪。

4、白頭搔更短，渾欲不勝簪。

白頭：白頭發(fā),搔：抓短：稀疏渾：簡直勝：禁不?。ā皠佟痹诠糯x作shēng）

簪：簪子（注意寫法）

譯文：痛苦中我的白發(fā)越搔越短，簡直要插不上頭簪。

明確：老師可以告訴大家，當(dāng)時杜甫年紀(jì)45歲，同學(xué)們認(rèn)為杜甫年紀(jì)大嗎？沒錯，不大，45歲正直壯年，可是詩人已經(jīng)滿頭白發(fā)，這是為什么??？沒錯，因?yàn)槎鸥λ麑⒆约旱南才放c國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，他憂國憂民，為祖國，為百姓白了頭發(fā)，那么我們來總結(jié)一下杜甫是怎樣一位人呢？總結(jié)：愛國，眷戀親人。

同學(xué)們知道了杜甫是怎樣的詩人，那么接下來，同學(xué)們回顧全詩，帶著杜甫對國家的熱愛與擔(dān)憂之情有感情重讀此時，配樂朗誦（男齊讀——女齊讀——一起讀）

四、感情基調(diào)

這首詩的情感基調(diào)是怎樣的？（感情基調(diào)是指作品的基本觀點(diǎn)的情感取向，是語句中具體思想感情的綜合表露。如：歡快、憂愁、寂寞、傷感、恬淡、閑適、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、思念等）這首詩感情基調(diào)：憂愁、傷感

找相應(yīng)的字詞來說明。

（破、深、感、花濺淚、恨、鳥驚心、烽火、白頭、不勝簪）

五、主題探討

全詩通過寫作者春天望見的長安城的景象，表達(dá)了作者憂國憂民、眷戀親人的感情。

六、合作探究——本詩修辭手法

1、反襯手法，國破山河在，城春草木深

答：“國”是指都城，即長安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有“山河在”，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎?春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?用反襯的手法突出戰(zhàn)亂給祖國，人民帶來的傷害。

2、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，擬人對偶

3、白頭搔更短，渾欲不勝簪?？鋸?/p>

七、遷移拓展：

杜甫《春望》與其《聞官軍收河南河北》兩詩比較練習(xí)。（學(xué)生討論）（課件顯示）

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

（一）本詩寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情？

——喜極而泣歸心似箭。

（二）一悲一喜，但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情，什么樣的思想情感呢？

——關(guān)心國家命運(yùn)，憂國憂民，眷念親人

學(xué)生自由朗誦全詩，體會詩歌中所蘊(yùn)涵的思想情感。

學(xué)生有感情的齊誦《春望》與《聞官軍收河南河北》（配樂朗誦）

寫一寫（可以是作業(yè)）：這兩首詩為什么能千古流傳呢？一首是那樣的憂傷，憂傷到見花落淚、聞鳥驚心；一首是那樣的喜悅，喜悅到放歌縱酒、喜極欲狂。那是因?yàn)樵娙税炎约簜€人的命運(yùn)與祖國、人民的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起。他是懷著和祖國、人民同呼吸、共命運(yùn)的情感來寫這兩首詩的。由此可知：感情是詩歌的生命。同學(xué)們，如果你們也希望能寫出像杜甫這樣流芳百世的篇章，那就請與我們的祖國、我們的人民同呼吸、共命運(yùn)吧！現(xiàn)在老師留一個作業(yè)，請同學(xué)們懷著對祖國深沉的愛寫幾句話來表達(dá)對祖國的愛吧（最好是用詩歌的形式來寫，要求真情實(shí)感，不要求格式與押韻。）

春望的課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《春望》這首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。

2.深切感受詩人熱愛國家，關(guān)心民眾，眷念親人的美好情操。

3.把握詩歌的景與情，事與情的關(guān)系，品味詩歌的意境。

一、導(dǎo)入

七年級我們所學(xué)的《登岳陽樓》的寫作背景和抒發(fā)的思想感情。

二、作者及寫作背景。

1.關(guān)于作者。他是唐代最偉大現(xiàn)實(shí)**的詩人。

他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的'年代。

他的詩多沉郁頓挫。

后人尊稱他為“詩圣”。

他的詩反映了當(dāng)時的現(xiàn)實(shí)，故被譽(yù)為“詩史”。

2.寫作背景。唐玄宗天寶十四載(755)冬，安祿山起兵**，次年六月攻破潼關(guān)，玄宗奔蜀，長安陷落。七月，肅宗在靈武(今屬寧夏)即位。八月，杜甫從鄜(fu)州家中到靈武投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長安。本詩寫于肅宗至德二年(757)三月。

三、自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。

抵搔渾濺簪

師補(bǔ)充律詩的押韻問題。

四、聽朗誦錄音，感受詩歌的節(jié)奏和語調(diào)。

師提示：五言律詩的節(jié)奏一般是221式和212式。

五、學(xué)生個別朗誦、全班集體朗誦。

六、理解詩意

經(jīng)過反復(fù)的朗讀，你讀懂詩歌的內(nèi)容了嗎？小組交流，參照注釋，用自己的話說說詩歌的意思。

1.學(xué)生小組交流。

2.說出下列字詞的意思。

國破感時恨別抵搔

3.小組推舉**說出各句話的意思。

七、再讀詩歌，感知詩歌的內(nèi)容。

1.本文題目為“春望”，作者在春天看到了哪些景物？

如：國破山河城春草木花鳥

2.看到這樣的景色后，作者的心情是怎樣的？用原詩或自我歸納的語句回答。

如：恨感搔更短不勝簪家書

3.作者通過春望這首詩抒發(fā)了什么的思想感情？

如：感時恨別憂國思家

八、賞析詩歌

參考角度：

1.詩歌中精彩的字詞句；

2.寫作手法

學(xué)生思考回答，教師歸納總結(jié)：

首聯(lián)對比反襯寓情于景頷聯(lián)觸景生情承上啟下

頸聯(lián)思家迫切引起共鳴尾聯(lián)細(xì)節(jié)描寫憂思之深

九、探究質(zhì)疑

“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，一般認(rèn)為：花鳥本是娛人之物，但因感時傷別，詩人見了反而落淚驚心。另一種解釋是：以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥亦驚心。對這兩種說法，你怎樣看？

(觸景生情/移情于物)

十、拓展比較

詩人在本詩中反映了安史之亂帶來的災(zāi)難，也表達(dá)了詩人憂國憂民的思想感情。當(dāng)七年之后詩人聽到官兵勝利的消息后又會是怎么的呢？試與《聞官軍收河南河北》作比較。

聞官軍收河南河北

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

1.學(xué)生討論并說出詩歌的大意。

2.思考下列問題：

本詩表達(dá)了作者怎樣的心情？從哪些地方可以看出來？

兩首詩表達(dá)的感情一悲一喜，然而卻有著相同點(diǎn)，相同之處是什么？

板書設(shè)計(jì)：

春望

唐杜甫

國破山河

寓情于景感時憂國

城春草木

濺淚花

觸景生情過渡

驚心鳥

產(chǎn)生共鳴烽火家書

恨別思家

細(xì)節(jié)描寫搔更短不勝簪

以上就是為大家?guī)淼?篇《初中語文《春望》教案優(yōu)秀教案》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路，更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在。

望天門山課件

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，因此教案課件可能就需要每天都去寫。?教師在教案和課件中展示出他們的智慧，提高教學(xué)質(zhì)量，有沒有好的教案課件可資借鑒呢？本文聚焦于“望天門山課件”的應(yīng)用和實(shí)踐希望對您有所啟示，很高興為大家提供閱讀參考！

望天門山課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。

2、通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

情感朗讀，感悟詩境。

教學(xué)過程：

課前談話：出示各種字體的“山”及《望天門山》的草書作品，初步感知書法魅力。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、你們愛游山玩水嗎？都去過哪些山？

，讀后揭題：他還去過一座山，山名就在剛才那幅字里，看得出是去哪座山嗎？（師板書：天門山）

釋題：“望”就是看，那么李白在這兒望到了什么，又是在什么位置望的？讓我們?nèi)ピ娭袑ふ掖鸢赴桑?/p>

二、讀通詩文，初悟詩意

1、學(xué)生自讀古詩兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、指名讀，正音，強(qiáng)調(diào)：“中”是個多音字，“中斷”就是“中間斷開”的意思，因此在詩中讀第一聲。

3、教師范讀，學(xué)生評議。

4、學(xué)生自由練讀，讀出節(jié)奏。

5、指名讀。

6、有人說：一首詩就是一幅畫。如果說這首詩是一幅畫，畫里都有些什么呢？

7、再讀詩，畫出詩中寫景的詞語。

三、繪畫想象，感悟詩境

1、請同學(xué)們再去讀讀詩句，想象這些畫面。

2、誰愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫面？

3、詩畫詩畫，詩畫不分家，今天就讓我們一起當(dāng)一回小畫家，把詩人所看到的景象畫下來。首先，你認(rèn)為天門山是怎樣的山？你是如何感受到的？

詩中哪一句寫到這天門山？（出示第一句）

5、傳說中這天門原是閉合的，只因一把利劍以不可抵擋之勢將它劈開。再讀讀這句話，你找到這把利劍了嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”。

6、讓我們想象著奔騰東去的楚江水，咱們一起讀！

8、看，湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。閉上眼睛，讓音樂帶著我們走得更近些。

9、音樂是流動的畫，你看到了怎樣的一幅畫面？指名答后再讀。

你們讀出了山的氣勢，水的澎湃！詩中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢？

這又是怎樣的山呢？僅僅是綠嗎？你是從哪個字里讀出來的？（引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。）

現(xiàn)在我們聯(lián)系這兩句來探討探討詩人李白是在哪兒望天門山？你又是從哪個字讀出來的？

引讀3、4句。

好一個“出”字啊，讓我們覺得這兩岸的山象在比高矮。讀——

好一個“出”字啊，讓我們知道了詩人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就好像張開手臂在迎接他。讀——好一個“出”字啊，盡顯詩人豐富的想象力和卓越的文采。讀——

四、入情入境，深悟詩

師述：唐玄宗開元13年，25歲的李白第一次離開家鄉(xiāng)，懷著濟(jì)世安民的雄心壯志，又帶著對未來前途的忐忑之心。當(dāng)他乘舟順江而東，途經(jīng)天門山，天門山就像大門一樣敞開，讓他的眼前豁然開朗。于是，他揮毫寫下了這首《望天門山》。

2、聽完老師的介紹，你覺得詩人當(dāng)時是怎樣的一種心境呢？

望見這樣的水——“碧水東流至此回”。（齊讀）小船順流而下，從兩山之間穿過，只見——“兩岸的青山相對出”。（指名讀）穿過狹窄的河道，看見的又是——“兩岸的青山相對出”。（指名讀）再拐過一道彎，看見的還是——“兩岸的青山相對出”。（指名讀）這是因?yàn)椤肮路黄者厑怼保。R讀）

讓我們來看看這些作品，你認(rèn)為哪一幅最能表達(dá)詩人的情感、表現(xiàn)詩的意境呢？

這幅字暢快淋漓，仿佛讓我們感受到了詩人喜悅的心情，（讀

6、配樂背詩。

點(diǎn)評：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將古詩與書法的魅力融為一體，既讓學(xué)生初步感受草書的內(nèi)涵，又是課前交流的巧妙延伸。

五、總結(jié)方法，賞析拓展

瞧——青山、綠水、紅日、白帆，多美的一幅畫?。。ㄙN草書詩句）看，書法也以獨(dú)特的方式向我們詮釋著剛勁之美。（板書：書畫）

生齊讀。

一篇文章，這在李白寫詩的生涯里是不多見的，可見天門山在他的感情生活里的地位。

什么樣的字來表現(xiàn)呢？課后，有興趣的同學(xué)可以用這樣的方法去賞析寫景的古詩。

望天門山課件【篇2】

教學(xué)實(shí)錄：

【課前】：課件出示有關(guān)長江的古詩名句：

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。唐杜甫

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。明楊慎

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。宋蘇軾

欲寄兩行迎爾淚，長江不肯向西流唐白居易

千古興亡多少事？悠悠！不盡長江滾滾流。宋辛棄疾

惟有長江水，無語東流宋柳永

（學(xué)生自由地讀）

師：這些詩句有什么特點(diǎn)？通過讀這些詩，長江在你眼里是怎樣的？

生：這些詩句都是寫長江，讀完后，我感覺到長江磅礴的氣勢。

生：我感到了長江之水的惆悵；

生：我領(lǐng)略了浪花淘盡英雄的本色。

【開課】

（教師課件出示一幅《望天門山》的狂草書法作品。）

師：看得出吧？這是哪一首詩？

生：是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，我從孤帆這兩個字看出來的。

師：有孤帆這兩個字，但不是這首詩；

生：是毛澤東的《長征》

師：不對

生：是李白的《望天門山》

師：你怎么看出來的？

生：第一句里有一個中斷，還有楚字特別清楚，所以我猜是《望天門山》。

師：對，就是李白的《望天門山》，大家讀一讀。

（生看著書法作品，讀詩）

師：覺得這幅書法作品好不好？

生：好，行筆很舒暢，讓人感受到了詩里的氣勢。

生：我覺得不好，因?yàn)樘什?，簡直就不知道寫的是什么?/p>

生：看不懂才叫藝術(shù)，一種詩歌和書法相結(jié)合的藝術(shù)。

師：對，不要表面上看草書，其實(shí)表達(dá)了一種感情，也表現(xiàn)了一種的功底，沒有楷書的功底，是寫不出這樣的草書來的。

師：你們對這首詩已經(jīng)熟到能背了，我們一起來默寫這首詩。我在黑板上默，你們在下面紙上默。

（師生共默〈望天門山〉，老師默到一半，就有學(xué)生示意已經(jīng)默完）

師：今天，姜是嫩的辣，超過老師了。我來檢查你們是否默得好，有沒有錯別字。

（師下位檢查，并提出評價(jià)意見）

師：這首詩是李白寫的，大家讀讀李白的簡介。

（課件出示；李白的簡介）

李白（701-762）唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士，他一生寫了大量歌頌祖國河山，揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌，現(xiàn)存近千首詩，他的詩歌色彩瑰麗，大膽想象，被稱為詩仙。

師：李白的簡介，大家要抓住關(guān)鍵詞記住它。哪幾個是關(guān)鍵詞。

生：色彩瑰麗，大膽想象。

生：浪漫主義詩人和詩仙

師：好，請大家在筆記本上把這幾個關(guān)鍵詞記下來。（學(xué)生記寫關(guān)鍵詞）

師：大家自由地把這首詩讀一讀，看有沒有不懂的，提出來。

（學(xué)生自己自學(xué)，輕讀，思考）

生：天門什么意思？

生：天門就是這坐山的名字。

師：好像

生：天上的門。

師：可見

生：山很高，很雄偉，很險(xiǎn)峻。

師：所以叫

生：天門山

生：楚江是指長江嗎？

生：楚江是指把流經(jīng)古代的楚國的這一段長江。

師：對，流經(jīng)楚國的這一段叫楚江，終點(diǎn)在天門山，天門山以東是吳國，流經(jīng)吳國的長江段，叫吳江。

師：讓我們一起來把這首詩齊讀。

（學(xué)生齊讀）

師：讀完后，這首詩讓你感受到了什么？

生：我感受到這首詩的磅礴的氣勢。

生：我覺得這首詩有磅礴，也有溫柔。比如，最后一句孤帆一片日邊來就讓人感到溫柔。

師：這個地方溫柔嗎？孤帆一片從日邊來，讓人感覺這長江水是從

生：是從天上來。

師：水從天上來，這種氣勢溫柔嗎？

（板書：江水天來）

師：講得很好，讓我們來讀讀后人對這首詩的評價(jià)。

（課件出示：后人對詩的評價(jià)）

這首詩意境雄奇壯闊，孕大含深；氣勢洶涌奔騰，吞吐山河；色調(diào)熱烈醒目，催人奮發(fā)；構(gòu)圖粗野蒼勁，風(fēng)格豪邁超俗，狂放不已。

這首詩就好像一幅氣勢磅礴的畫，有主有次，有近有遠(yuǎn)，有濃有淡，顯得畫面協(xié)調(diào)，境界極為開闊。

（學(xué)生自由輕讀，老師指名讀）

師：評價(jià)里說，這首詩就好像一幅氣勢磅礴的畫，有主有次，有近有遠(yuǎn)，有濃有淡，哪里可以看出？

生：主是天門中斷楚江開，次是兩岸青山相對出

生：遠(yuǎn)是天門中斷楚江開，孤帆一片日邊來。近是碧水東流至此回兩岸青山相對出

師：這首詩表現(xiàn)了這種洶涌奔騰，吞吐山河的氣勢，詩里哪些地方可以看出？

生：天門中斷楚江開。特別是這個開字，讓我想象到這江水排山倒海的氣勢。

（板書：吞吐山河）

師：還有嗎？

生：碧水東流至此回這句也可以看出，就是這個回字

師：怎么說？

生：水一到這里就打旋渦，在這一帶回旋。

師：大家一起來想象一下，長江水一到天門山這個位置，水道突然收緊了，水就

生：變得更急了。

師：水從上面沖下來，下面是一馬平川，前面的水面寬闊了，水自然就

生：（思考了一會）緩了。

師：后面的水很急，遇到了前面流得很緩的水，自然就

生：回過來。

師：所以一個回字，其實(shí)是在寫急。

（板書：急流回蕩）

師：還有地方可以看出這種氣勢嗎？

生：我不能肯定這句算不算，兩岸青山相對出。

師：大家讀一遍這句，然后看看你似乎看到了什么？

（學(xué)生讀）

生：我似乎看到了，兩岸的青山在互相比高。

師：這座山比我高，我比你更高，似乎在比賽，在對峙，沿岸都是高聳的山峰，險(xiǎn)峻的重嶺，能看得出氣勢嗎？

生：能。

（教師板書：雄山對峙）

師：這首詩表現(xiàn)的就是這種吞吐山河、急流回蕩、雄山對峙、江水天來的磅礴奔放的氣勢，讓我們把這種氣勢讀出來。

（學(xué)生有感情地朗讀這首詩，但最后一句沒有把握感情，聲音掉下來了）

師：對于這首詩，后人評價(jià)非常高，連清朝的乾隆皇帝也對這首詩發(fā)出了這樣的贊嘆

（課件：乾隆皇帝曾贊此詩曰：詞調(diào)高華，言盡意不盡。）

師：言盡意不盡，到底什么意沒有盡呢？大家來看這個碧字，奔放的長江水多有氣勢啊，一個碧多小氣啊。再說，長江一路卷沙攜石從上游奔瀉下來，水應(yīng)該是混黃的，為什么卻是碧水呢？

（學(xué)生思考）

生：用這個碧字，是為了反襯天門山的氣勢，就好像一個人要顯得高，必須要拉一個矮子來對比。

生：老師，我從這個碧字可以看出，這首詩是寫于春天萬木蔥綠的季節(jié)。

師：此話怎講？

生：春夏之交，山是綠的，樹是綠的，倒映在水里也是綠的，詩人又是遠(yuǎn)望的，在詩人的眼里到處是綠的，所以是碧水。

師：講得好，乾隆皇帝說的意未盡的地方確實(shí)是意未盡。同學(xué)們，后人最這首詩研究得很深，也爭論得比較激烈，比如，孤帆一片到底是詩人的船還是他看到的別人的船；再比如，詩人是站在船上遠(yuǎn)望的，還是站在岸上遠(yuǎn)望。惟獨(dú)，就沒有對寫于什么季節(jié)爭論過，你是發(fā)表寫于春天論調(diào)的第一人。

（學(xué)生鼓掌）

師：讓我們來讀兩句李白另外的詩，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的兩句。

（課件：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。）學(xué)生讀。

師：讀完后，你似乎讀出了一種什么樣的情緒？

生：我似乎看到了一個很難過的李白。

生：我似乎讀出了一種感傷。

師：是啊，望著遠(yuǎn)去的孤零零的朋友的小船，很感傷；只留下自己孤獨(dú)一個人站在空蕩蕩的黃鶴樓上，想到再沒有老友一起作詩喝酒，很感傷。讓我們帶著這種情緒把這兩句再讀一遍）

師：同樣是孤帆，讓我們讀讀這首詩里的孤帆，是否也是一種感傷的情緒呢？

生：（讀完）沒有感傷，沒有難過。

師：為什么在這里卻沒有呢？請大家看看主要是因?yàn)槟膫€字？

生：（不少同學(xué)在下面竊竊私語）是日字。

師：何解？

生：日就是太陽，太陽代表是溫暖，所以感覺孤帆就不孤了。

師：為什么李白會感到孤帆不孤呢？讓我們一起讀一段資料。（教師讀）

（課件：李白是個怎樣的人？

他才高八斗，氣沖霄漢；但他又率真灑脫，狂放傲岸。

他敢叫天子久等，敢叫皇帝的寵臣高力士脫靴。李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。

他有待吾盡節(jié)報(bào)明主，然后相攜臥白云的遠(yuǎn)大理想，但卻十謁（y）朱門九不開。）

師：讀完了，你知道才高八斗、浪漫豪放的李白為什么會感到孤單嗎？

生：因?yàn)樗穹虐涟叮?/p>

生：因?yàn)樗收鏋⒚摗?/p>

師：對，李白有遠(yuǎn)大的理想，但沒有人器重，所以不得志。正因?yàn)檫@樣，表面上浪漫、豪放的李白，心里卻是非常痛苦的，非常憂郁的，非常孤寂的。他的許多詩，都有孤字。

師：孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo)?，一到天門山，天門山就像大門敞開一樣，敞開自己的胸懷迎接自己，讓他的不開心，他的孤獨(dú)一掃而光，感受到了天門山的熱情，使他感到孤帆不孤了。因此，最后一句該怎么讀？

生：要李白內(nèi)心的激動讀出來。

生：要聲音高昂一些。

師：對，讓我們一起讀一讀這首詩，注意最后一句。

（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）

師：正因?yàn)樘扉T山的熱情讓李白感動，所以李白在天門山逗留了多日，寫下了另外一首詩《天門山》、一篇文章《天門山銘》。一個地方，李白留下兩首詩、一篇文章，這在李白的詩的生涯里很鮮見的，可見天門山在他的感情生活里的地位。讓我們一起讀著這首詩，這篇文結(jié)課。

（課件：《天門山》、《天門山銘》）

天門山銘李白

梁山博望，關(guān)扃楚濱。夾據(jù)洪流，實(shí)為吳津。兩山錯落，如鯨張鱗。惟海有若，惟川有神。牛渚怪物，目圍車輪。光射島嶼，氣凌星辰。卷沙揚(yáng)濤，溺馬殺人。國泰呈瑞，時訛返珍。開則九江納錫，閉則五岳飛塵。天險(xiǎn)之地，匪德無親。

天門山李白

迥出江上山，雙峰自相對。岸映松色寒，石分浪花碎。

參差遠(yuǎn)天際，飄渺晴霞外。落日舟去遙，回首沉青靄。

望天門山課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩《望天門山》，會寫斷楚孤帆。

2、讀懂詞句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會古詩的意境及作者的思想感情。

3、能有感情地朗讀和背誦全詩。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

感悟品味詩中表達(dá)的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《望天門山》多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入明標(biāo)

1、同學(xué)們，你們知道詩人李白嗎？你會背誦他的哪些詩呢？（指名背誦）

2、看來，大家都很喜歡李白。那你對他有多少了解呢？（學(xué)生根據(jù)課前查找的資料回答）

3、這節(jié)課我們再學(xué)習(xí)他寫的一首詩歌：《望天門山》。當(dāng)年25歲的詩人李白朝氣蓬勃，乘舟沿江而下，欣賞到天門山雄奇秀麗的景色，詩性大發(fā)，作下了流傳千古的《望天門山》一詩。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們跟隨大詩人李白一起去游覽長江，欣賞天門山那美麗的景色吧?。ò鍟n題）

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀。

二、自學(xué)質(zhì)疑

1、播放朗讀課件，聽詩歌朗讀。

2、出示自學(xué)要求（齊讀）：（3分鐘）

（1）自由朗讀讀古詩兩遍，把詩讀正確、流利。

（2）借助注釋、插圖和工具書，了解詩意。

（3）畫出不懂的詞句，提出自己的疑問。

3、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、小組交流（3分鐘）

小組里交流、討論疑難問題。（提示：想想每句詩里的哪個字用的好，好在哪里？）

四、展示點(diǎn)撥

1、這首詩中有四個生字，哪組同桌給大家展示一下？

2、生字讀準(zhǔn)了，下面誰來讀讀這首詩？

3、說說你在剛才的學(xué)習(xí)中知道了什么？（學(xué)生匯報(bào)）

4、學(xué)生小組質(zhì)疑，提出小組不能解決的問題，師生共同解疑。

教師通過點(diǎn)撥、提示、借助課件等方式引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題。

5、朗讀古詩，品味詩境，體會詩情

師：理解了這首詩的內(nèi)容，我們怎樣去有感情的朗讀呢？（生自由發(fā)言）

師歸納：這首詩應(yīng)該用高昂、奔放的情感去讀，才能讀出天門山的豪邁氣勢。（播放《望天門山》朗讀課件）

師：指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式的朗讀，在朗讀中品味詩的意境，體會詩的情感。

生：齊讀個別讀小組讀扮演角色讀（模仿古人誦讀古詩）配樂朗讀

五、訓(xùn)練拓展

1、這么美的古詩，你們能背一背嗎？（指名背，齊背。）

2、詩配畫：有人說，一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？（反饋：天門山長江太陽帆船）我還知道同學(xué)們的畫畫水平挺不錯，來展示一下吧！把這首詩歌的內(nèi)容畫下來。

3、在這般雄偉壯觀的美景下，作者看著這滔滔不絕的江水，偶爾有一兩葉孤舟在江面上航行，作者會有什么樣的情感呢？會想些什么呢？課后用自己的話寫一寫《望天門山》。

六、小結(jié)反思

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、師小結(jié)：李白一生酷愛游歷，每到一處便有感而發(fā)，希望同學(xué)們在課后多積累李白的古詩，我們在以后的語文課上舉行一次古詩擂臺賽，看誰在相同的時間里背誦的古詩最多。古詩是我國文化寶庫里的一朵奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有許多詩人對祖國山水也情有獨(dú)鐘，本課的第二首詩歌給我們展現(xiàn)的就是另一番別樣的美景，下節(jié)課我們再一起去感受吧。

（一）學(xué)習(xí)天門中斷楚江開

1、請你再讀讀第一句，你仿佛看到了什么？

①天門山斷了。（評：你讀懂了這句詩的意思，你真了不起。）

②天門山好像是一個整體，現(xiàn)在分為了兩山。（評：怎么變成兩山的？完整地來說一說。）

2、①斷和開（評價(jià)：通過一個斷或開字，你就看到了這幅景象。）

是啊，同學(xué)們，就是這個斷，就只一個斷字就匯集了這么生動，這么豐富的畫面。你②讓我們再讀讀第一行詩，通過這個斷和開字，你又仿佛看到了什么情景呢？（讀：交流：天門兩山夾江對峙[zh]，當(dāng)長江之水東流至此的時候，天門山仿佛被長江怒濤的沖擊成為兩山的。）

3、同學(xué)們你看，（手指課件）詩人李白用一個開字，一個斷字就讓我們看到了這江

（二）學(xué)習(xí)碧水東流至此回

1、過渡：

（指板書）作者通過是寫山斷，卻讓我們感受到了水洶涌的氣勢，這便是借山寫水。讓我們繼續(xù)品讀，繼續(xù)感受李白詩句的獨(dú)具匠心。我們一起讀第二句。

2、同學(xué)們，剛才第一行的一個斷字向我們展示了一幅水劈山斷的壯觀畫面。那么這一行中，碧水東流至此回，又有哪一個字，也讓我們產(chǎn)生了遐想，寫出了詩的意境？（回）

3、其實(shí)回這個字啊，還有一些值得琢磨的意思呢。（課件）這個回，他是一個象形字，他的模樣特別象水流產(chǎn)生的漩渦。其實(shí)他的本意就是指：水的回旋，以及流動時受到阻礙所起的漩渦。聽到這個解釋，請你讀讀一二兩句，邊讀邊想象，你又看到了什么畫面。（讀，想。）

4、突然受到兩山的阻擋，長江東流到此時候，只能從兩山中間較為狹窄的河道中流過，便產(chǎn)生了回旋湍急。

（1）水遇到山的阻擋，你還看到了什么？

生①產(chǎn)生波濤評：想象力真豐富。水流碰撞兩岸的天門山，產(chǎn)生波濤。來畫上吧！

生②產(chǎn)生水花評：你看到了這幅奇妙的畫面。水擊打?qū)α⒌纳绞?，濺起朵朵水花。來畫上吧！

（2）還有嗎？聽到了什么？

生：洶涌江水拍打巖石的聲音。

師評：是啊，江水拍打著這突然阻擋的兩山，壯觀的畫面，你讀懂了！

5、總結(jié)畫面：

瞧，就在這奇險(xiǎn)狹窄的兩山之間，洶涌而來的長江之水對山石的碰、撞、拍、打，濺起水花四射，激起漩渦無數(shù)。而這一切，就匯集在這一個字，回中。這個回確實(shí)用的精巧。（板書：奇險(xiǎn)）

6、學(xué)習(xí)古詩兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

7、接下來，咱們繼續(xù)感受李白詩句的魅力吧！我們繼續(xù)往下讀。（課件：齊讀三四句）

8、能用出字來組一個詞嗎？（學(xué)生組詞）

師：出（情緒積極）是啊，出：一般用來表示一個動作。（加上手勢，表示一個動作）師：矗（情緒不積極）這個呢？矗：筆直的立在那里一動不動，是靜止的。

9、我們在形容山的時候，一般多會用矗這個字，來形容山高高的立在那里。而李白，卻偏偏用這個出字，又有什么用意呢？再來讀讀第二行，想一想。（匯報(bào)）

10、多妙的出啊，隨著天門山的接近，青山撲面而來，仿佛來迎接遠(yuǎn)方的來客。詩人的喜悅心情溢于言表。不禁吟誦到：（接讀）兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

11、詩人就在這孤帆上，順流而下，欣賞山水，如癡如醉。（指名讀：多愜意??！齊讀）

12、作者就是這樣乘帆從日邊而來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看山，漸漸看山的（手勢動慢），于是這便是（指題目望加點(diǎn)）

望天門山課件【篇4】

◎有感情地朗讀詩歌，背誦和默寫《望天門山》。

◎自讀自悟、小組合作，體會詩句含義。

◎培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，背誦和默寫《望天門山》。

難點(diǎn)：體會詩句含義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

三、教學(xué)方法

朗讀法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。

(多媒體導(dǎo)入)同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。請同學(xué)們欣賞一幅圖片，大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸的山。兩山隔江相對，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受?(生自由發(fā)言)很多年前，詩人李白也去了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。(板書課題)

◎?qū)W生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

◎教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。

◎指名讀，全班齊讀。

◎自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。

◎同桌交流，借助課下注釋和工具書，理解古詩的意思。

明確：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個彎，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

明確：天門山的雄偉、有氣勢;青青的水、綠綠的水;兩岸的青山相對而望，一只小船在水中蕩蕩悠悠。

(1)“天門中斷楚江開”――“中斷”一詞寫出了天門山的氣勢，令人向往。

(2)“碧水東流至此回”――“碧水”“至此回”寫了水的清秀。

(3)“兩岸青山相對出”――“青山”寫出了山的秀美與雄偉。

(4)“孤帆一片日邊來”――這句話寫出了天門上景色的清幽。

假如你是李白，你看到這樣壯麗的景色會說些什么呢?

《望天門山》是唐代詩人李白赴江東途中所創(chuàng)作的一首七絕。此詩歌描寫了詩人舟行江中順流而下望天門山的情景，既寫出了天門山的雄奇壯觀，又寫出了兩岸青山夾縫中望過去的遠(yuǎn)景。作品意境開闊，氣象雄偉，在教學(xué)中雖然引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，理解天門山景色的壯闊，但是學(xué)生由于生活閱歷的限制，對于天門山的景色理解仍不夠深入，需要教師拓展資料，激發(fā)學(xué)生的想象。

望天門山課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、自讀自悟、小組合作，體會詩句含義。

2、背誦和默寫《望天門山》。用自己的話說說詩句的意思，他體驗(yàn)詩人的感情。

3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)過程：

一、回憶詩人，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，你們了解李白嗎?誰來背背他寫的詩呢?

指定學(xué)生起來背一背李白的一些古詩。

2、師：看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來

學(xué)習(xí)一首他寫的詩——(學(xué)生齊讀課題)《望天門山》。

設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的讀詩樂趣。

二、讀通詩句，了解詩意。(遵循了“循序漸進(jìn)的原則”)

1、學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。

2、檢查交流。

(1)多媒體出示課文中的生字：斷 楚 孤 帆 亦 妝

讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。

(2)多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好的!

(學(xué)生讀詩句，個人讀，集體讀。)

3、自讀自悟詩意。請大家聯(lián)系課文中的注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。

(1)學(xué)生個人讀悟。

(2)在學(xué)習(xí)小組中交流。

(3)在全班交流：提出疑問，大家商討解決。

(4)教師引導(dǎo)大家說說詩意。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩歌的能力，獨(dú)立理解詩歌的意思。

三、誦讀全詩，感悟詩情。(遵循了“注重朗讀指導(dǎo)的原則”和“以閱讀、記誦為主的原則”)

1、教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。

2、多媒體配樂練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出詩情。

3、指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好!

4、指導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?(自由練背，同桌互相背，多媒體配樂有感情地背。)

設(shè)計(jì)意圖：有感情地朗讀詩歌、熱愛古詩。

四、書寫生字，默寫古詩。

1、練習(xí)寫生字“斷、楚、孤、帆”。

2、默寫古詩《望天門山》。

設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成天天練、天天寫的好習(xí)慣。

五、總結(jié)全詩，深化感悟。(遵循了“情感教育與情景感悟相結(jié)合的原則”)

讀完這首詩，你有什么感受呢?請選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。

設(shè)計(jì)意圖：體會作者要表達(dá)的思想感情。

六、走出課文，拓展延伸。

望天門山課件【篇6】

一、了解詩人及寫作背景、揭示課題

1、上課前，我們來背背詩，好不好？背李白的。（4首）

2、今天，我們再來學(xué)習(xí)一首唐代大詩人李白的詩，（板書：李白）關(guān)于李白，你了解多少？

生：李白是詩仙。

生：李白愛喝酒。

師：對，有李白自己的詩為證，百年三萬六千日，一日須傾三百杯。（課件出示李白的簡介）請大家認(rèn)真讀讀李白的簡介，注意兩個紅色字體的詞。

（課件：李白（701-762）唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士，他一生寫了大量歌頌祖國河山，揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌，現(xiàn)存近千首詩，他的詩以磅礴雄偉的氣勢、熾烈奔放的情感、豐富奇麗的想象、大膽驚人的夸張、清新自然的語言，創(chuàng)造出了瑰麗多彩的藝術(shù)形象，達(dá)到了“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”的藝術(shù)效果，被稱為"詩仙"。）

是啊，李白是一位非常偉大的浪漫主義詩人，他的一生大部分時間都是在漫游中度過的。25歲的時候就懷著濟(jì)世安民的雄心壯志離開了家鄉(xiāng)前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃地乘船順江東下，在經(jīng)過安徽省當(dāng)涂縣的東、西梁山時。被眼前雄奇秀美的景色吸引住了，于是寫下了一首流傳千古的詩----《望天門山》。（板書課題）

今天，我們就來學(xué)習(xí)-----《望天門山》（齊讀）

二、初讀

1、范讀

你們想知道這首詩是怎樣寫的嗎？那就讓我們走進(jìn)課文。請同學(xué)們打開課本65頁，先聽老師朗讀一遍，注意聽清楚字音。

2、自讀

大家喜歡這首詩嗎？那就趕快自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，待會兒老師檢查，看誰讀得好。

3、檢查讀

剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰愿意讀給大家聽？

指名讀，大家注意聽他字音讀準(zhǔn)了沒有。

大家覺得他讀得怎么樣？指名點(diǎn)評

誰還想讀給大家聽？師點(diǎn)評

三、小組合作學(xué)習(xí)

1、為了把課文讀得更好，老師建議大家再來讀課文?？梢詫φ兆⑨尯筒殚喌馁Y料來理解詩句的意思。理解了詩意后，再來讀課文，相信大家會讀得更出色。（個人自學(xué)開始）

2、現(xiàn)在，小組交流一下你的學(xué)習(xí)收獲。

四、交流、品讀

同學(xué)們交流的非常認(rèn)真，下面我們就談一談，你從這首詩中體會到了什么樣的美景呢？

1、天門山

你們知道天門山在哪里嗎？為什么叫天門山呢？(書84頁注釋)

（出示天門山圖片）

你們看，這就是天門山，你們覺得天門山怎么樣？

雄偉險(xiǎn)峻的東、西梁山分別矗立在長江兩岸，兩山隔江相對，猶如天然的江上巨門，浩瀚的長江水從中間擠開一條通道，奔騰前行。

2、學(xué)習(xí)前兩句詩

此時，作者李白看到了這壯觀的景象，不由得吟出了前兩句詩。

1）誰來讀一讀前兩句？

2）：a、同學(xué)們想一想楚江是指長江嗎？

生：楚江即長江，古代長江中游地帶屬楚國，所以叫楚江。

師：對，流經(jīng)古代楚國的這一段叫楚江，終點(diǎn)在天門山，天門山以東是吳國，流經(jīng)吳國的長江段，叫吳江。

b、同學(xué)們再想一想“中斷”是什么意思？天門山為什么會從中間中斷呢？

c、“至此回”又是什么意思？這個“回”，是指什么？旋渦。說明水——很急。）

d、為什么會至此回？是因?yàn)樘扉T山將江水阻斷了，滔滔的江水在這里遇到大山的阻擋，只好折往北而流。所以稱“回”。

3）誰能用自己的語言描述一下這種情景？

真是山水相依，你沖我擋。

4）從這兩句我們可以體會出江水怎么樣？

（洶涌的江水錄像）

你們看，洶涌的江水正奔流而下，多有氣勢??！

5）我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？

指名讀，生點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)

6）范讀

請同學(xué)們注意聽老師讀，哪里有停頓，哪些詞是重讀的？

指名回答

7）學(xué)生練習(xí)，再指名讀

女生讀、男生讀、齊讀

3、學(xué)習(xí)后兩句

1）讀到這里，我不由得要問：這么壯美的景色，詩人是在什么地方看到的呢？

你怎么知道的？

詩人是在船上看到的：兩岸青山------相對出

2）“相對出“什么意思？青山為什么能出來呢？

3）生活中你有這種感受嗎？（行駛的車輛）

詩人用詞多么精妙啊，一個“出”字把山給寫活了。

4）這青山仿佛是要出來迎接自己一樣，詩人的心情怎樣呢？

（高興、激動、自豪）

那你就是李白，請你讀出詩人的這種心情。

5）李白在高大的天門山面前，絲毫沒有感到自己的渺小，自己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來，卻有這青山專程相迎，這又是多么豪邁呀！

讓我們齊讀后兩句。

6）小結(jié)

詩中這么幾個字，我們卻品味欣賞了這么久，讓我們深深地感受到了詩歌中藏著的美，并從內(nèi)心產(chǎn)生一種震撼，一種敬畏，這就是詩的魅力。

4、再讀悟情

1）請同學(xué)們帶著自己的體會和感受再把詩讀一讀，看看詩中都描繪了哪些色彩鮮明的景物？（板書：青山碧水白帆紅日）

同學(xué)們都有一雙慧眼，你們看，青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽，構(gòu)成了一幅多么精美的圖畫呀！真是詩中有畫，畫中有詩。

2）同學(xué)們，詩歌感動人心的藝術(shù)魅力不僅在于寫景如畫，更在于借景抒情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情呢？

（板書：熱愛祖國大好河山）

3）請同學(xué)們帶著詩人對祖國大好河山滿腔的愛一起朗誦。

非常有感情，體現(xiàn)出了長江流經(jīng)天門上時的壯觀景象。

五、背誦

1、同學(xué)們，這么好的一首詩，你們想不想背下來？試試看

誰愿意上前面背給大家聽？（配樂）

2、你們都能背下來嗎？

請同學(xué)們站起來，面向聽課的老師，讓我們用激情的朗誦把詩中的情傳送給在座的每一位老師。

同學(xué)們朗誦的非常精彩，讓我感受到了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。

六、總結(jié)拓展

李白一生熱愛大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫下了大量描繪祖國大好河山的詩，你們想一想，我們曾學(xué)過李白的哪一首詩也是抒發(fā)了這種感情？（《望廬山瀑布》)

同學(xué)們記得可真清楚。

這首詩通過描繪廬山瀑布的壯美景象，抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。

同學(xué)們，我們祖國的江山真是美如畫，歷代詩人都為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這種贊美祖國大好河山的詩不僅李白寫過，其他詩人也有很多，請你們回去后繼續(xù)搜集背誦，看誰背得多！

望天門山課件【篇7】

1、學(xué)會“斷、楚、孤、帆”四個字；

2、有感情地朗讀并背誦《望天門山》；

3、能結(jié)合注釋，想象詩中描繪的景色，用自己的話說出“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”等詩句的意思；

重點(diǎn)：理解詩中重點(diǎn)詞“斷、開、流、回”，背誦古詩。

難點(diǎn)：能想象并體會詩中描繪的景象，在朗讀過程中培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過很多首李白寫的詩了，誰來背幾首給大家聽。

生可能會背（靜夜思、望廬山瀑布、贈汪倫、獨(dú)坐敬亭山、夜宿山寺）

師：看來，同學(xué)們會背的還真不少，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他的另一首古詩《望天門山》

師板書課題并齊讀課題。（大聲的讀，干脆的讀）

師：“望”在這里是什么意思呢？師ppt出示“望”在字典里的解釋，那“望”在這里是第幾個解釋？

生：看，在遠(yuǎn)處看。

師：根據(jù)你對”望”的理解，你能說一說望天門山的意思嗎？

生：站在遠(yuǎn)處看天門山。

師：天門山你們了解嗎？哪位同學(xué)給大家介紹一下天門山？生匯報(bào)！

師：你是從哪里了解到的？

生：注釋！

師：你真會學(xué)習(xí)！注釋能夠幫助我們讀懂古詩，是理解古詩的一種好方法！

這就是天門山（出示天門山圖片介紹天門山）：天門山在今天的安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山，兩山隔江相對，形同門戶，所以叫天門山。

ppt出示整首古詩！

師：下面就讓我們跟隨大詩人李白一起走進(jìn)天門山，去欣賞它的雄偉與秀麗吧！請大家用自己喜歡的速度和語調(diào)自由地讀一讀這首古詩注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍；

生自由讀古詩

師：這首詩里藏著幾個有趣的詞語，只有讀懂了這幾個詞語我們才能讀懂古詩，老師給他們涂了顏色，誰來讀一讀？（指名讀2學(xué)生，齊讀）

師：剛才我們通過注釋了解了天門山，那楚江呢？誰愿意給大家介紹一下楚江？請看書中注釋！

師出示圖片，補(bǔ)充講解：這里的楚江指長江，古代長江中游地帶屬于楚國，所以叫楚江！

“楚”是我們本課要求會寫的生字，我們一起來寫一寫。

師：字詞都過關(guān)了，再讀古詩我們會更加順暢的，誰愿意來試一試？（指名讀2學(xué)生）

師：我們把字音讀準(zhǔn)了，能否讀出詩的節(jié)奏呢？誰來讀？（指名讀）

師：請按照老師劃分的這個節(jié)奏來讀。

生讀；

師評價(jià)：讀得不錯，獎勵你一個任務(wù)，聽好了，請你推介一位同學(xué)，推介的理由只有一個：他的朗讀水平很高，可能超過你！

師：你為什么推介他？生說明推薦的理由。

師：多么謙虛的一個孩子！同學(xué)，請你不要辜負(fù)你同學(xué)對你的期望！來，請你讀一讀！

師：孩子，首先得感謝你，因?yàn)槟愕难哿軠?zhǔn)，你為我們推薦了一位朗讀的老江湖！

師：同學(xué)們，一首詩就是一幅畫，詩人筆下的這首望天門山更是一幅精彩絕倫的畫，現(xiàn)在請大家默讀古詩，找一找看詩中出現(xiàn)了哪些景物？用你的筆圈出來。

（指名回答）

生可能回答：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日（相互補(bǔ)充）

師：把你們的回答串聯(lián)了起來，就成了一幅絢麗多彩的的山水畫了（出示ppt圖片）天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

師：下面就讓我們跟隨李白一起乘坐小船去感受天門山的雄偉與壯闊吧！

師（出示第一句詩）：讀第一句——天門中斷楚江開。生讀

傳說中這天門山原是閉合的，只因一把利劍以不可阻擋之勢將它劈開，再讀讀這句詩，你找到這把利劍了嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解楚江。

師：這一句中有兩個字特別形象地給我們寫出了天門山的雄偉和楚江水的氣勢你找到了嗎？

生：斷，開

師：ppt出示斷字小篆體）這是斷字的小篆寫法，左邊是一把刀把兩束絲完全剪短，右邊是一把鋒利的斧子，就這個斷字，你能想象到天門山是怎樣分開的嗎？

生可能回答：被江水的氣勢給沖斷了，是被江水像刀子，像斧子的波濤給沖斷了。

師：哦，江水的這種氣勢你感受到了，用一個詞來形容江水的這種氣勢？

生可能回答：波濤洶涌、封號怒吼等

師：讓我們聚焦這個開字，（板書“開”）

師：波濤洶涌的長江竟然把天門山給劈開了，現(xiàn)在請你再把這兩個字放到詩句中讀一讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？（你能根據(jù)老師的提示說一說嗎？）

我仿佛看到：天門山被長江水從中間劈開，一分為二

師（出示ppt）：高高的天門山被浩蕩的長江水從中間劈開了，形成了水沖山斷的畫面，這樣的氣勢誰來讀？

生讀

師指導(dǎo)

全班讀

師：那又是誰有如此的能耐讓不可阻擋的楚江至此回呢？（出示第二句詩句：碧水東流至此回）

（圖片展示）；這是天門山，滾滾東流的江水經(jīng)過兩山夾道處時水面變窄，碰到山壁時激起回旋，在這里翻滾咆哮，遇到山時，只能繞山而流，這樣回旋徘徊，天門山能夠把浩蕩的長江水給調(diào)轉(zhuǎn)方向，

生匯報(bào)：山

師：是呀，湍急的河水流到那里又受到了山的阻礙，你是從哪個字感受到了那份氣勢？

生：回（板書“回”）

師：同學(xué)們真棒，我們一起來看這個回字，這個回字很有意思，是個象形字，本身就像旋轉(zhuǎn)的漩渦，老師這里有回字的兩種解釋（出示ppt）詩句中的“回”字是哪一種意思，誰來說？并說說你的理由。

生：第二種（說出自己的理由）

此時此刻，你覺得天門山是怎樣的？

生：高大、堅(jiān)固、堅(jiān)不可摧

師：是啊，天門山真堅(jiān)固啊，現(xiàn)在的你又看到了怎樣的畫面？

生思考匯報(bào)

生：碧綠的江水流到兩山夾道處時激起回旋

師（出示意思）：形成了一幅山阻水回的畫面（板書—回）我們一起來讀這句詩，讀出山阻水回的氣勢。楚江水撞擊（或是板書勾畫楚江水撞擊天門山構(gòu)成巨大回旋的簡筆畫）

師：水沖山開，山阻水回，形成這樣的壯舉，讓我們合著來讀一讀

生讀

師：在波濤中，李白的小船繼續(xù)前行著，終于近了，李白又看到了（出示ppt—兩岸青山相對出）

生讀

師：你認(rèn)為在這一句中，哪個字用得最巧妙？為什么？

生匯報(bào)：“出”（化靜態(tài)為動態(tài)）（板書：出）

好一個“出”字啊，這兩岸的山好像是面對面的在比高矮呢！讀————兩岸青山相對出

好一個“出”字啊，讓我們明白了詩人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就好像張開雙臂在迎接他。讀——兩岸青山相對出

師：當(dāng)小船在青山間穿行的時候，李白抬頭向遠(yuǎn)處看，他的眼前一片開闊，進(jìn)入他眼簾的是（出示ppt—孤帆一片日邊來）

生讀

師：此時此刻，你又仿佛看到了怎樣的畫面？

生可能回答：一只小船從日邊漂來、一只小船沐浴著陽光從遠(yuǎn)處漂來……

（板書：來）

師：青山出迎、帆來日出，李白陶醉在山水中，讓我們把這兩句讀一讀。

那詩人當(dāng)時途徑天門山揮毫寫下這千古絕唱時到底是怎樣的一種心境呢？下面我們通過一段視頻來了解一下?。úシ乓曨l）

原來山的熱情、水的澎湃皆是因?yàn)樵娙四窍矏偟男那檠?！所以面?/p>

1、原來山的熱情、水的澎湃皆是因?yàn)樵娙四窍矏偟男那檠?！所以面對眼前這壯麗的山河，不禁激發(fā)了詩人報(bào)效祖國、建攻立業(yè)的雄心壯志。他滿懷希望，滿懷激情地吟誦著——（男生讀）

2、想象一下，此時的你也和詩人一起站在順流而下的小船上，眼前的景色怎不讓你激動，你也情不自禁地吟誦著——（女生讀：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。）

3、如果有一天，你也來到天門山，你一定會想到一個人——李白！想到李白，你就一定會想到今天學(xué)的這首詩《望天門山》，你一定也會像作者一樣情不自禁地吟誦起“天門中斷楚江開……”全班一起朗誦。（配樂）

總結(jié)：這就是經(jīng)典的魅力，這就是文化的力量，愿同學(xué)們能熟讀經(jīng)典，成為傳承文化的使者。

正因?yàn)樘扉T山的熱情讓李白感動，所以他在天門山逗留了多日，還寫下了另一首《天門山》和一篇文章《天門山銘》，一個地方留下兩首詩、一篇文章，這在李白寫詩的生涯里是不多見的，可見天門山在他心里的地位是很高的。

（方法一）正因?yàn)樘扉T山的熱情讓李白感動，所以他在天門山逗留了多日，還寫下了另一首《天門山》和一篇文章《天門山銘》，一個地方留下兩首詩、一篇文章，這在李白寫詩的生涯里是不多見的，可見天門山在他心里的地位是很高的。下面我們就來讀一讀他的另一首是《天門山》ppt出示

（方法二）李白一生熱愛大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫下了很多贊美祖國大好河山的詩，除了今天學(xué)得這首望天門山，還有他的《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》都抒發(fā)了這種感情。

總結(jié)：同學(xué)們，我們祖國江山美如畫，歷代詩人都為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這種贊美祖國大好河山的詩不僅李白寫過，其他詩人也有很多，請你們回去后繼續(xù)搜集背誦，看誰背得多！好今天的課就上到這里！

望天門山

開借注釋

回看插圖

出想畫面