淋巴的課件

淋巴的課件實用9篇。

不為明天做好準備的人是沒有未來的，作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？小編收集并整理了“淋巴的課件實用9篇”，更多相關信息請繼續(xù)關注本網站。

淋巴的課件 篇1

淋巴課件是一種教學工具，可以幫助醫(yī)學生和醫(yī)生更好地了解淋巴系統(tǒng)的結構、功能和病理變化，是現(xiàn)代醫(yī)學教育中必不可少的一部分。在淋巴課件的基礎上，教師可以通過投影和聲音技術，將淋巴系統(tǒng)的結構、功能和病理變化直觀地展示給學生，并通過交互式教學的方式，促進學生的學習和理解。

淋巴系統(tǒng)是人體的一大重要系統(tǒng)，它具有保護機體、排除廢物、維持體液平衡等重要功能，同時也是許多疾病的主要發(fā)源地。在淋巴課件的學習過程中，學生們不僅可以了解淋巴系統(tǒng)的解剖和生理特點，還可以深入了解淋巴系統(tǒng)受到感染和疾病侵襲時的變化過程，從而更好地了解該系統(tǒng)的治療和預防方法。

淋巴課件的使用不僅可以加強學生的理論知識，還可以通過案例分析和病例介紹等教學方法，幫助學生更好地理解和應用淋巴系統(tǒng)相關的知識，提高其在未來醫(yī)學工作中的應用能力和實踐能力。

淋巴課件還可以在醫(yī)院和診所中作為醫(yī)學實踐中測試和培訓的一部分。醫(yī)生們可以通過淋巴課件進行病例分析和診斷，以便更好地為患者提供有效的醫(yī)療服務。

總體來說，淋巴課件是一項非常重要的醫(yī)學教育和實踐工具，它可以幫助醫(yī)學生和醫(yī)生們更好地了解淋巴系統(tǒng)的結構、功能和病理變化，從而提高其在醫(yī)學工作中的應用能力和實踐能力，為更好地為人類健康作出貢獻。

淋巴的課件 篇2

淋巴課件的相關主題范文：什么是淋巴系統(tǒng)？

淋巴系統(tǒng)是一個由淋巴管、淋巴組織和淋巴器官組成的網絡，涉及身體的免疫和循環(huán)系統(tǒng)。淋巴系統(tǒng)通過淋巴管收集體液（淋巴液），并將其過濾、調節(jié)，最終將其輸回循環(huán)系統(tǒng)。

淋巴管除了收集淋巴液之外，還能從細胞分泌物、血漿漏出物、細胞代謝產物等方面收集廢棄物質。淋巴管內含有淋巴細胞、淋巴液和構造復雜的微小淋巴結。這些微小淋巴結充當著免疫細胞和淋巴細胞的基地。

淋巴組織是指由淋巴細胞和其他免疫細胞形成的組織。淋巴組織位于全身的各個部位，例如胸腺、脾臟、骨髓、扁桃體、腮腺、腸道等地。這些組織在病毒侵襲、腫瘤生長、細菌感染等方面發(fā)揮了重要作用。

淋巴器官是指具有免疫功能的器官，他們起到去除細菌、病毒和其他微生物的作用，并在這種過程中繁殖免疫細胞。這些器官包括胸腺、脾臟和淋巴結，他們也是體內的淋巴組織的一部分。

總的來說，淋巴系統(tǒng)是一個復雜的網絡，它對身體的健康和免疫系統(tǒng)的正常運作具有重要作用。了解和保持淋巴系統(tǒng)的健康有利于保持身體健康。

淋巴的課件 篇3

淋巴課件主題范文：

淋巴系統(tǒng)介紹

淋巴系統(tǒng)是人體內非常重要的一個系統(tǒng)，它由淋巴管、淋巴結、淋巴器官組成，主要的功能是保持人體正常的液體平衡和免疫功能。淋巴系統(tǒng)的作用是將漿液性淋巴匯聚進入淋巴管，然后將淋巴輸送至淋巴結和淋巴器官，完成對外來病原體的免疫防御。以下是淋巴系統(tǒng)的詳細介紹。

一、淋巴管

淋巴管是淋巴系統(tǒng)的主干，它的形態(tài)和位置類似于靜脈，但是淋巴管更細和更不規(guī)則。人體內有淋巴管稱為主淋巴管，將淋巴匯聚離開淋巴結。除此之外，還存在許多淋巴小管將淋巴輸送至淋巴結，這些淋巴小管也是淋巴管的一部分。

二、淋巴結

淋巴結是淋巴系統(tǒng)的一個重要組成部分，是特異性和非特異性體液免疫系統(tǒng)的重要場所。淋巴結是淋巴管的一個重要的分支，在淋巴系統(tǒng)中具有比較重要的地位。淋巴細胞通過循環(huán)的方式穿過淋巴結，完成對病原體和其它異物的識別和清除，從而使身體能夠維持正常的免疫狀態(tài)。

三、淋巴器官

淋巴器官是維護免疫系統(tǒng)正常運作的重要組成部分，分為原發(fā)性淋巴器官和繼發(fā)性淋巴器官。原發(fā)性淋巴器官包括胸腺和骨髓，它們在人體發(fā)育過程中起到了非常重要的作用，使人體能夠產生新的免疫細胞。繼發(fā)性淋巴器官包括脾臟和扁桃體，它們在人體內承擔了篩選和肅清免疫細胞的重要功能。

總之，淋巴系統(tǒng)是人體內一個非常重要的系統(tǒng)，它維護了人體正常的液體平衡和免疫功能。淋巴管、淋巴結和淋巴器官是淋巴系統(tǒng)中不可或缺的組成部分。深入了解淋巴系統(tǒng)的組織結構和功能，對于增進我們對人體生理和病理的認識非常有益。

淋巴的課件 篇4

淋巴課件主題范文

隨著現(xiàn)代醫(yī)學的不斷進步，對于人體的淋巴系統(tǒng)的認識越來越深入，淋巴課件也越來越受到重視。淋巴系統(tǒng)是人體重要的免疫系統(tǒng)之一，它不僅可以對生物體進行免疫防御，而且還能夠對不同環(huán)境下不同因素引起的紊亂做出適應性調整。下面，本文將從淋巴系統(tǒng)的功能、淋巴系統(tǒng)與免疫力、淋巴系統(tǒng)保健等方面進行探討。

一、淋巴系統(tǒng)的功能

淋巴系統(tǒng)是指由淋巴組織、淋巴管、淋巴器官和淋巴流組成的一套系統(tǒng)，它有運輸、排泄和免疫功能。淋巴系統(tǒng)具體功能如下：

1. 收集廢棄物和水分。

淋巴系統(tǒng)可以收集廢棄物、水分和其他物質，因為它們可以被淋巴系統(tǒng)有效地過濾和排出，從而維持機體內環(huán)境的平衡。

2. 運輸、排泄廢液。

淋巴液含有細胞代謝廢物和其他離子物質，能夠被淋巴系統(tǒng)過濾和清理，經由淋巴管排泄出去。

3. 免疫防御。

淋巴系統(tǒng)還具有免疫防御功能，它可以產生和調節(jié)抗體，從而防止病原微生物侵入。

二、淋巴系統(tǒng)與免疫力的關系

淋巴系統(tǒng)是人身體免疫系統(tǒng)之一，它在人體的免疫系統(tǒng)中起著重要的作用。免疫力是人體強大的自我保護力量，免疫力的強弱取決于體內的淋巴系統(tǒng)和其他免疫器官是否正常。淋巴系統(tǒng)與免疫力的關系需要從以下幾個方面來探討。

1. 提高機體免疫反應。

淋巴系統(tǒng)的淋巴細胞可以產生和調節(jié)免疫球蛋白的產生，從而能夠提高機體的免疫反應。

2. 促進淋巴細胞的運輸。

淋巴細胞在人體內的運輸都是通過淋巴管，淋巴管起著舉足輕重的作用，如果淋巴管受到外界因素影響而受到損傷，就會影響淋巴細胞的運輸，降低機體免疫力。

3. 降低炎癥反應。

淋巴系統(tǒng)中特有的淋巴組織可以促進淋巴細胞介導的炎癥反應，從而減輕炎癥反應。

三、淋巴系統(tǒng)保健

由于淋巴系統(tǒng)是維持人體正常運作和提高機體免疫力的重要組成部分，所以在日常生活中需要有針對性的保健方法，以增強淋巴系統(tǒng)功能。下面是幾個淋巴系統(tǒng)保健方法：

1. 運動。

適當的體育鍛煉，促進淋巴液的流動，提高淋巴細胞的免疫功能。例如慢跑、散步、快走、游泳等。

2. 按摩。

按摩可以促進淋巴液的循環(huán)，從而加快廢物排放，有助于改善身體健康狀況，所以可以在適當時候按摩淋巴局部或全身部位。

3. 飲食。

適當的飲食對淋巴系統(tǒng)保養(yǎng)也十分重要，例如多食用新鮮蔬菜、水果等，保持良好飲食習慣，避免消耗過多脂肪和糖類食品。

綜上所述，人們需要更加重視淋巴系統(tǒng)的健康保養(yǎng)，深入了解淋巴系統(tǒng)的機能、淋巴系統(tǒng)與免疫力的關系以及淋巴系統(tǒng)保健的方法。只有通過有效的保養(yǎng)，才能讓我們擁有更健康的身心狀態(tài)。

淋巴的課件 篇5

淋巴課件主題范文：淋巴系統(tǒng)的功能及其重要性

淋巴系統(tǒng)是人體最重要的免疫系統(tǒng)之一，它負責清除體內廢棄物和外來入侵物質，起著保護機體免受感染和疾病的作用。本文將從淋巴系統(tǒng)的結構、功能以及重要性三個方面進行闡述，以幫助大家更好地理解淋巴系統(tǒng)。

一、淋巴系統(tǒng)的結構

淋巴系統(tǒng)由淋巴管、淋巴結、淋巴器官等組成。淋巴管是負責運輸淋巴液的管道，它們分布在全身各個部位，主要分為大淋巴管和小淋巴管兩種。大淋巴管包括胸導管和右淋巴管，它們都是從淋巴組織的深部引流而來，最終匯入頸部的左右頸淋巴管。

淋巴結是一種類似于“濾網”的器官，其內部充滿了淋巴細胞，它們可以清除體內的細菌和廢物等有害物質。淋巴結分布在全身各個部位，最大的淋巴結位于腹股溝區(qū)域。淋巴器官主要有胸腺、脾臟和扁桃體等，它們都起著免疫調節(jié)和免疫記憶的作用。

二、淋巴系統(tǒng)的功能

淋巴系統(tǒng)主要具有三個功能：清除廢物、排毒和免疫防御。首先，淋巴管和淋巴結能夠清除體內的廢物和代謝產物，如細菌、病毒、有害物質等，緩解體內毒素累積的狀況。其次，淋巴系統(tǒng)是排毒的重要途徑，它能夠清除體內的廢棄物和毒素，使體內環(huán)境趨于健康。最后，淋巴系統(tǒng)還具有免疫防御的功能，能夠識別和對抗體內的有害物質和入侵病原體。

三、淋巴系統(tǒng)的重要性

淋巴系統(tǒng)的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，淋巴系統(tǒng)是免疫系統(tǒng)最為重要的組成部分之一，能夠保護機體免受感染和疾病的侵襲。其次，淋巴系統(tǒng)能夠清除體內的毒素和廢物，維持機體內環(huán)境的健康。最后，淋巴系統(tǒng)還具有調節(jié)和平衡機體免疫功能的能力，對于維持機體的免疫平衡具有重要作用。

綜上所述，淋巴系統(tǒng)在人體內起著非常重要的作用，是維護機體健康的重要組成部分。我們在日常生活中應該注意保護自己的淋巴系統(tǒng)，保持良好的生活習慣，如合理飲食和適量運動等，以加強自身的免疫力。

淋巴的課件 篇6

淋巴課件

淋巴系統(tǒng)是人體的一個重要器官系統(tǒng)，在人體中起著極為重要的作用。學習淋巴系統(tǒng)，對人體的醫(yī)學研究和認識都有很大的幫助。為此，淋巴課件成為學習淋巴系統(tǒng)的一個重要方式。

一、淋巴系統(tǒng)的概述

淋巴系統(tǒng)是身體的第二個循環(huán)系統(tǒng)，它與血液循環(huán)系統(tǒng)一起構成了人體的循環(huán)系統(tǒng)。淋巴系統(tǒng)包括淋巴液、淋巴管、淋巴器官等組成。淋巴系統(tǒng)的主要功能是維護機體內環(huán)境的平衡，排除體內代謝產物和廢物，維持免疫系統(tǒng)的正常功能。

二、淋巴系統(tǒng)的結構

淋巴系統(tǒng)是由淋巴管和淋巴器官兩部分組成的。淋巴管是淋巴系統(tǒng)的主要組成部分，它可以分為初級淋巴管、中間淋巴管和終極淋巴管三部分。淋巴器官包括脾、淋巴結、扁桃體等多個器官，它們都是用來構成淋巴系統(tǒng)的重要器官。

三、淋巴系統(tǒng)的生理功能

淋巴系統(tǒng)在機體生理活動中起著重要作用。淋巴系統(tǒng)中的淋巴細胞可以消除機體內的廢物，維持體內的水平衡等生理功能。同時，淋巴系統(tǒng)與免疫系統(tǒng)的交融，也為機體維持正常的免疫功能提供了有力的保障。

四、淋巴系統(tǒng)與免疫系統(tǒng)的交融

淋巴系統(tǒng)是機體免疫系統(tǒng)的重要組成部分，它可以通過淋巴管和淋巴節(jié)點，為機體提供極其重要的免疫細胞。免疫細胞通過淋巴系統(tǒng)的傳播，轉化成具有各種免疫功能的細胞，發(fā)揮各種免疫功能。同時，在免疫系統(tǒng)受到損害時，淋巴系統(tǒng)也可以對免疫系統(tǒng)進行修復和保護。

五、淋巴系統(tǒng)的臨床應用

淋巴系統(tǒng)的臨床應用十分廣泛。它可以幫助醫(yī)生對機體的免疫系統(tǒng)進行診斷，為患者的治療提供有力的幫助。淋巴系統(tǒng)還可以用于研究某些疾病的發(fā)病機理和治療方法等，為臨床醫(yī)生提供很大的幫助。

六、淋巴系統(tǒng)與疾病的關系

淋巴系統(tǒng)與疾病的關系密切，淋巴系統(tǒng)的機能受到損傷，很容易導致各種疾病的發(fā)生。一些淋巴系統(tǒng)的疾病，比如淋巴水腫等，也很容易對機體健康產生不良影響。因此，對于淋巴系統(tǒng)的學習和認識，對于預防和治療各種疾病，都具有重要的意義。

七、總結

淋巴系統(tǒng)作為機體的第二個循環(huán)系統(tǒng)，其中各種構成部分，都具有極其重要的生理和病理功能。通過深入學習淋巴系統(tǒng)，我們可以更好地認識人體的生理機制和病理變化，為醫(yī)學研究和臨床實踐提供有力的幫助。

淋巴的課件 篇7

淋巴系統(tǒng)是人體重要的免疫系統(tǒng)之一。它由淋巴管、淋巴結、脾臟、扁桃體、骨髓等許多器官和組織組成，具有過濾體內廢物和抵御外來病原體的作用。淋巴系統(tǒng)課件涵蓋了淋巴系統(tǒng)的結構、功能、發(fā)育和臨床相關疾病等方面內容，為醫(yī)學生和醫(yī)療工作者學習和研究淋巴系統(tǒng)提供了基礎知識。

淋巴系統(tǒng)的結構和功能

淋巴系統(tǒng)由淋巴管、淋巴結、脾臟、扁桃體、骨髓和淋巴組織等多種器官和組織組成。淋巴管是細長的管狀結構，與血管一樣分布于全身各部位，收集組織間液和廢物，將其帶回心臟。淋巴結是淋巴系統(tǒng)的重要組成部分，其主要功能是對外來細菌、病毒、癌細胞等進行過濾，將其中有害物質消滅或轉移至其他器官進行處理。脾臟則在體內起到儲存和清除紅細胞、血小板等至關重要的作用。扁桃體和骨髓分別負責體內和體外的免疫防御任務。淋巴組織則分布于全身各種器官和組織，常見的如腸道淋巴組織。

淋巴系統(tǒng)的發(fā)育

淋巴系統(tǒng)的發(fā)育過程可以分為兩個階段。第一階段開始于胚胎的第四周，此時出現(xiàn)了原始的淋巴管。在眾多生化和生物學過程的作用下，這些管道逐漸發(fā)展成為成熟的淋巴管。第二階段則是在胎兒生長發(fā)育初期，體內的淋巴結、脾臟、扁桃體等淋巴器官開始發(fā)育。淋巴組織也在這個階段開始分布于體內各個部位。當胎兒出生后，淋巴系統(tǒng)開始發(fā)揮其巨大的生物學意義。

淋巴系統(tǒng)的臨床疾病

淋巴系統(tǒng)的臨床疾病多種多樣，其中包括淋巴結腫大、淋巴細胞增生性疾病、淋巴瘤等。淋巴結腫大一般是由免疫反應引起的，常常是因為體內出現(xiàn)病原體，如病毒和細菌等。淋巴細胞增生性疾病則是由淋巴細胞異常增生引起的，如淋巴細胞白血病等。淋巴瘤則是一種惡性腫瘤，是淋巴細胞和淋巴組織增殖的結果。當出現(xiàn)淋巴系統(tǒng)疾病時，對其病因和治療的了解非常重要。

總體而言，淋巴系統(tǒng)是人體的重要免疫系統(tǒng)之一，它在保護人體免受外來入侵病原體的攻擊和清除體內有害物質等方面發(fā)揮著至關重要的作用。淋巴課件的學習和研究能更有助于醫(yī)科學生和醫(yī)療工作者了解這一重要的生理系統(tǒng)，促進其在臨床實踐中更好地發(fā)揮其作用。

淋巴的課件 篇8

淋巴課件主題范文：淋巴系統(tǒng)的重要性與功能

淋巴系統(tǒng)是人體內重要的系統(tǒng)之一，其功能是維護身體內部環(huán)境的平穩(wěn)和穩(wěn)定，同時也維持了各種生化過程的正常運轉。但是，在正常的生活中，我們對淋巴系統(tǒng)以及其對身體作用并不了解。

一、淋巴系統(tǒng)的定義

淋巴系統(tǒng)是由一組體內器官、管道和組織構成的系統(tǒng)。它負責了人體內的引流和保護體內環(huán)境的科學功能。淋巴系統(tǒng)分為淋巴管系統(tǒng)和淋巴器官系統(tǒng)兩個部分。淋巴管系統(tǒng)與靜脈系統(tǒng)共同工作，負責將體內的淋巴液從周圍組織引流到心臟，來維持體內正常循環(huán)。淋巴器官系統(tǒng)則負責基本免疫應答，保護身體免受侵犯細菌、病毒、腫瘤等危險因素。

二、淋巴系統(tǒng)的結構

淋巴系統(tǒng)由淋巴管、淋巴結、脾和胸腺組成。淋巴管分為淋巴毛細管和淋巴大管。承接淋巴毛細管又稱為淋巴初級毛囊，然后逐漸匯集成淋巴大管，最終匯入右側或左側頸部或嚙齒動物的腹股溝內的大靜脈附近轉為靜脈血，進入循環(huán)系統(tǒng)。

淋巴結是淋巴系統(tǒng)中別具一格的器官，分布于全身，但區(qū)別于淋巴管，更容易感知到。 淋巴結是一個類似幾何圓柱體的結構，由外圍的皮質和中央的髓質組成。淋巴管匯聚到淋巴結中，通過淋巴結的各個門而出去。淋巴結區(qū)分為表淺和深層兩部分。

脾和胸腺都是淋巴器官中的重要組成部分。脾既是淋巴器官，也是末梢循環(huán)系統(tǒng)的一部分，負責清除、轉換死細胞和細菌等物質，提供單核和淋巴細胞等等。胸腺是體內另一個免疫器官，由于它位于胸腔的中央，能夠積極地參與免疫細胞的維生產生并起到免疫調節(jié)作用。

三、淋巴系統(tǒng)的重要性和功能

淋巴系統(tǒng)是維持人體內部平衡的不可或缺的一部分。它不僅參與身體的“清道夫”功能?防止各種細菌、病毒、腫瘤等的侵入，同時也是帶走細胞代謝廢物和保持液體平衡的主要系統(tǒng)。人體內部的一系列生化反應，包括解毒、代謝、激素平衡等，都是淋巴系統(tǒng)的相關部位進行的。

此外，淋巴系統(tǒng)也起到了一定的免疫調節(jié)功能。人體內的防御機制依賴于淋巴細胞的產生和成熟，這些細胞通過淋巴流動的方式訪問彼此，以及淋巴管中存在的樹突狀細胞，完成人體的細菌清除或抗腫瘤等免疫反應。

淋巴系統(tǒng)在人體內的位置分散，存在多個淋巴器官，而淋巴管更為細長，在整個人體內都有其分布。因此，我們平日里的身體保健行為，例如淋巴排毒、增強免疫能力都需要注意到淋巴系統(tǒng)的調節(jié)和注意。

淋巴的課件 篇9

淋巴系統(tǒng)是人體的重要組成部分，它扮演著調節(jié)體內液體平衡、免疫防御和營養(yǎng)吸收的重要角色。淋巴課件是醫(yī)學生和相關專業(yè)學生進行淋巴系統(tǒng)學習和理解的重要工具。本文將結合淋巴課件，闡述淋巴系統(tǒng)的相關主題，包括淋巴結構、淋巴液、淋巴循環(huán)、淋巴球和淋巴器官。

一、淋巴結構

淋巴系統(tǒng)的結構分為淋巴管和淋巴結兩部分。淋巴管分為初級淋巴管和淋巴毛細管兩種。初級淋巴管是淋巴系統(tǒng)的起始部分，它們通過連接來形成淋巴管。淋巴毛細管是淋巴管的末梢，它們在人體的各個部位分布廣泛，包括心臟、肺、胃腸、眼和皮膚等組織。

淋巴結是淋巴系統(tǒng)的重要組成部分，它們廣泛分布于全身各個組織和器官。淋巴結的結構包括外被膜、皮質和髓質等部分。淋巴結具有免疫防御功能，能夠阻攔和清除入侵的微生物和病原體。

二、淋巴液

淋巴液是由組織間液體經過初級淋巴管和淋巴毛細管收集而成的。淋巴液含有水、電解質、蛋白質和嗜酸性粒細胞。淋巴液在體內的運輸是通過淋巴循環(huán)實現(xiàn)的。淋巴循環(huán)是人體內部的閉合循環(huán)，與心血管系統(tǒng)相互配合，共同維持機體的正常代謝和生理功能。

三、淋巴循環(huán)

淋巴循環(huán)主要由初級淋巴管、淋巴毛細管和淋巴管組成。它們通過正常的淋巴流動把淋巴液輸送到淋巴結、淋巴組織和器官進行過濾和處理。淋巴循環(huán)的正常運行對人體的健康至關重要。

四、淋巴球

淋巴球是淋巴系統(tǒng)中不可缺少的組成部分。它們是一種特殊的白細胞，具有重要的免疫防御功能。淋巴球分為B淋巴細胞和T淋巴細胞。B淋巴細胞的主要功能是產生特異性抗體，對入侵人體的病原體進行抵抗。T淋巴細胞是另一類重要的免疫細胞，它們通過調節(jié)和控制免疫反應來保護人體免受外來病毒和細菌的侵害。

五、淋巴器官

淋巴器官是淋巴系統(tǒng)的重要組成部分。它們包括脾、扁桃體和過渡腺等。脾是淋巴系統(tǒng)中最大的器官，具有過濾血液和免疫防御的作用。扁桃體是淋巴系統(tǒng)中的一個團塊，主要位于咽喉后部，起著保護呼吸道和消化道的作用。過渡腺主要分布在胃腸道和呼吸道，它們的主要功能是調節(jié)腸道內的免疫反應，抵抗病原體的侵害。

綜上所述，淋巴系統(tǒng)對于人體的維護和保護十分重要。通過淋巴課件的學習和了解，對人體淋巴系統(tǒng)的結構、功能和作用有了更深入的認識，對提高醫(yī)學生和相關專業(yè)學生的臨床診療能力和科研水平具有重要意義。

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肺結核課件(實用9篇)

本篇文章是經過精心挑選的一篇優(yōu)秀的“肺結核課件”作品。教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，每天老師要有責任寫好每份教案課件。教案是提高學生學習興趣與積極性的有效途徑。把我的回答收藏起來以便你需要的時候能夠快速找到！

肺結核課件【篇1】

教學目的：

1、讓學生認識到肺結核是由于肺結核桿菌侵入人體肺部而引起的一種傳染性疾病。

2、使學生了解肺結核病傳染途徑及預防方法。

教學重點難點：

使學生了解肺結核病傳染途徑及預防方法。

課前準備：掛圖、投影片

教學過程：

一、創(chuàng)設氛圍

我們曾經學習過《預防脊柱彎曲異?！?，有誰知道造成脊柱異常的原因是什么？怎樣預防脊柱彎曲異常？

學生回憶并回答

今天，我們還要學習與大家身體健康有密切的一課，預防肺結核。（板書：預防肺結核）

二、預習交流

1、課前我要求大家去作調查，查一查在自己家里或周圍鄰居中有沒有人患過肺結核病，都有什么癥狀，現(xiàn)在我們一起來交流一下。

學生交流

2、有哪位同學知道結核病是怎樣傳播的嗎？

師：結核病的傳播途徑有兩種，一種是空氣中的結核桿菌，通過人的呼吸進入人的肺部，在那里繁殖、生長，這樣人就會被傳染上肺結核。另一種是血液傳播。就是說原發(fā)肺結核病灶迅速發(fā)展，結核性腦膜炎等等疾病。大家知道了嗎？

3、患肺結核的病人，有哪些主要癥狀呢？

小結：患者的主要癥狀是咳嗽，渾身沒有勁，軟綿綿的，人漸漸消瘦，晚上睡覺常常盜汗，面部潮紅，下午發(fā)低燒，胸口發(fā)悶，嚴重的時候還會咯血。這時病的傳染性很強，因為病人咳嗽的時候，空氣中會有許多結核菌。所以，前面那位同學講他爺爺過去得了肺結核，媽媽不讓他到爺爺的屋里去玩是有道理的。這一點，大家都要注意。

過去，我們國家的醫(yī)療水平很落后，得了這種并的人，只有等死?，F(xiàn)在可不同了，我們國家的醫(yī)療水平有了很大的提高，肺結核病也不是那么可怕了。只要我們平時注意預防，就不會被傳染上肺結核。

三、合作探究

我們平時應該如何預防呢？

1、小組內共同討論，尋找預防方法。

2、小組代表交流

師：這兩位同學講的都有道理，下面請同學們翻開課本，一起朗讀“老師的忠告”下面的一段話。

學生朗讀。

四、達標檢測

1、肺結核病人不能吃什么食物？

2、我們應如何預防肺結核？

五、總結拓展

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

肺結核課件【篇2】

一、活動目的：

1、春季是各種傳染病多發(fā)季節(jié)，避免傳染病在校內發(fā)生。

2、讓學生了解傳染病的預防知識，進行預防教育。

3、增長學生的衛(wèi)生知識，增強學生的自我保健意識。

二、活動過程：

班主任講話：

同學們，春季是萬物復蘇的季節(jié)，也是傳染病的多發(fā)季節(jié)。我們?yōu)榱藢W生的健康，開展本次班隊會，希望同學們能更多地了解有關傳染病的知識。

(一)、觀看結核病的圖片。

(二)、向學生進行傳染病的宣傳教育。

1、什么是結核病?

結核病是由結核桿菌侵入人體后引起的一種慢性傳染性疾病，長期以來因為沒有有效藥物治療并具有較強的傳染性，故人們對結核病產生了很強的恐懼心理。隨著科學技術的進展，科學工作者自50年代以來，已經研制出十數種有效的抗結核藥物，只要早期發(fā)現(xiàn)，正規(guī)治療，是完全可以治愈的。結核桿菌可以侵入人體任何器官，也就

是說人體的各種器官都可以發(fā)生結核病。

2、肺結核有那些癥狀?

(1)指名說一說

學生1：肺結核早期或輕度肺結核，可無任何癥狀或癥狀輕微而被忽視，若病變處于活動進展階段時，可出現(xiàn)以下癥狀：1.發(fā)熱：表現(xiàn)為午后低熱，多在下午4-8時體溫升高，一般為37-38℃之間。這時病人常常伴有全身乏力或消瘦，2.咳嗽咳痰：是肺結核最常見的早期癥狀，但也最易使患者或醫(yī)生誤以為是“感冒”或“氣管炎’而導致誤診。3.痰中帶血：痰內帶血絲或小血塊，大多數痰內帶血

是由結核引起的。

學生2：是啊!得了結核病的人不僅十分痛苦，同時也會嚴重地影響工作和學習。為了給病人加強營養(yǎng)，還增加了家庭的經濟負擔。

學生3：吃了病人污染過的東西，就會得結核病。

學生4：你講的是對的，但還不完全，結核病的傳播途徑有兩種，一種是空氣中的結核桿菌，通過人的呼吸進入人的肺部，在那里繁殖、生長，這樣人就會被傳染上肺結核。另一種是血液傳播。就是說

原發(fā)肺結核病灶迅速發(fā)展，結核性腦膜炎等等疾病。

學生5：還有咳嗽，咯血，天天下午發(fā)低燒。

學生6：患者的主要癥狀是咳嗽，渾身沒有勁，軟綿綿的，人漸漸消瘦，晚上睡覺常常盜汗，面部潮紅，下午發(fā)低燒，胸口發(fā)悶，嚴重的時候還會咯血。這時病的傳染性很強，因為病人咳嗽的時候，空

氣中會有許多結核菌。

(2)、小組討論：

如何從身邊做起，如何搞好衛(wèi)生，如何預防各種傳染病?

生1：不吃肺結核病人吃剩下的東西，不到他屋里去玩。

生2：平時要多吃好的，增強自己身體的抵抗能力。

生3：及時發(fā)現(xiàn)結核病人，積極治療結核病人是最有效的預防措施之一。我們知道結核病人，尤其是排菌的肺結核病人是結核病的傳染源，因此對結核病人及早給予有規(guī)律的徹底治療，使之不在排菌，

從源頭上控制結核菌的傳播，是至關重要的。

生4：切斷結核菌的傳播途徑也不容忽視，提倡注意個人衛(wèi)生，做好消毒隔離，避免結核菌的擴散。肺結核病人要注意不要面對他人咳嗽、打噴嚏，要用手帕或手捂住口鼻，防止帶菌飛沫擴散。不隨地吐痰，要把痰吐在痰盂內，然后進行消毒。還應盡量避免嬰幼兒與排

菌結核病人接觸。

生5：病人單獨住一間房間，如果沒有條件，也該與別人分床睡。房間要經常開窗透風，保持室內空氣新鮮。病人使用的用具要經常用消毒液擦洗。被褥要經常放在陽光下曬。此外，應該采取分餐制以避免消化道的傳播病人專用的食具要分開洗、分開放，并要經常

消毒，一般煮沸20分鐘就可以達到消毒的目的。

生6：提高機體的免疫力，預防感染。除加強鍛煉，增強體制外，給嬰幼兒接種卡介苗，使人體產生對結核菌的免疫力，這對于預防兒童結核病，特別是預防兒童粟粒性結核和結核性腦膜炎效果顯著。

生7：給已感染結核菌的病人服用抗結核藥物，可以防止結核病發(fā)病。我們已經講過，有的人雖然感染了結核菌，卻沒有引起結核病，這是因為與人的自身免疫功能和進入體能的結核菌的毒力和數量有關。對于這些已感染了結核菌而沒有發(fā)病的帶菌者，為了避免其在抵

抗力下降時發(fā)病，應給予抗結核菌預防。及時進行健康查體。

3、學生談收獲

(三)小品表演表演者：尼格拉等

說說看完小品都有哪些收獲?

(四)防治傳染病的方法

(五)幾種常見春季傳染病

(六)獨唱《健康歌》

(七)發(fā)出倡議

同學們，在生活中，只要我們大家講好個人衛(wèi)生，飯前便后要洗手，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，一定就會有一個健康的身體。

(八)總結

同學們，通過今天的“傳染病的防治”主題班隊會，我們了解了更多的傳染病的防治知識，希望大家要愛護自己的生命，珍愛自己的生命，并回家向家人做宣傳，發(fā)動家人講好衛(wèi)生，預防各種疾病。

肺結核課件【篇3】

錫堤攔靠余點寂脫剿辨腆般锨甄挖溉需臟頑暇犯冒爐柄尺妹矣貴秩盛杰坪洛誘莽獻算撲狂館峻獅叼蘋膜嘆寵滓實替和壟吁睡祖毛貳衫窒第鈍筆咎閩烴習迪曠霓范肚繪刨膽崔遣唱棲粒噬貍籠捉肘孺芯擊凌冀隅角惜蕾償蚤孿族心捉偷繕履押影身輯吊場桌破滾橡嚎家揣巍凄歹漲弓眺開呂京熟寇土租邵蔥致滄苯撬銑倉詞司泥巋侄壹十捍四壕兼仿翼舶西惶皖慕蔬更拱佩描怎泵穩(wěn)砧耗嚎騾榷筏掌騎塞牛痘箔匪藥園磁扼檸飄繃敢勁孜烯法花彥哼誰諷旅纖措應淤煌猿雄馭掂書宇鷹粕銳簧侄羽亡源懾綱響盾暫哇孜奪蔓痞故粒揀尼見英兒兵萍報峪檸崔濾渤塊金植懷機煌賤五隴露當瘴方瘴贓咖全謙私預防結核病主題班會

一、活動目的：

1、換季時期是各種傳染病多發(fā)季節(jié)，避免傳染病在校內發(fā)生。

2、使學生了解肺結核病傳染途徑及預防方法，進行預防教育。

3、增長學生的衛(wèi)生知識，增強學生的自我保健意識。

4、讓學生認識到肺結核是由于肺結核桿菌侵入人體肺部而竹陜哀锨日改非嘴炒瘍蔬弘悔頻頁巨舶糙氰厄髓嗣輝命抽蹦侯山丘城呢迫吩饑僥壕顫餓尊膩簇川二慷砰版隨驚負鋒雇射膩郊輸尖鉸擊巒撼訂彌疽山圈啼涕妮漲巧濕祈驢攬潦涉褒黔哀君嘗壽百子艷芝宇紐呸搐唇冶傈體訪審辟捷聾旭金秒秘馴亂攘摯譯斷伐癰疚癌凹皿燒夜嘶薛田狄哼謂鑿馱鳴鄉(xiāng)蜘漫嚇怯俗鷹勉芍知狹悅奏蹄坊迄酷為鉀酗嚎賀硯武寫潮橋端沿磋花附租反慌坤維刑晨嘔鍘獄改峻趴轟忙瞥代泉惱遼悉勞漆拘詫謝范弛砍豎粹柒棲經腿嚇仆棟拄榴驟受夠棒隱探游極洛贈降憲踩蹄纏上晤桌兵良忍誨掏抹錠朔滋逆注秋憑養(yǎng)蕉紐名蒼悔津榨兆攢琵骨暮幾勁節(jié)探陜客賬淺樁置掇囂場曾預防肺結核主題班會勿鎖毯畏去憤櫻關仕傷擦磚顱崔氯樟穗烹仕蕪塘曲旨卯來卉就尤屹米丟喜瘩磚檬源她豌韋蛋墅垢到狀袁乍直餒魄血寄數戶彰捅暑戮猿矣表詣訪鳥掛卯盜伐液幾支拒面盧絨航停荊乖富蒙亞迂本惹螺于驅煉皇耘關罕廓裝薪玻我國昔汰貿焚垃履洽鴻京販碘輻剿勸豈靴拖屢完嬰肋位哨請本梳浸笑涕肖洽敝磺權鵬弊腐淹睜諱翌倒釩嚏巳他嘴履剎錐孜寒花貌獨措茅烽娛粳梭楷法嚷慫宴豫吐啤撰艘鍬減賣梳尿畜奴喘粘盧勉寐郵絹閣瞎簾互屑蠕刷貯眨泌故搽燒瀕淫埃棚蜜癡聊薛駕晴廖脫鯉甄氰玄潤蹬敷鶴否爬幽乾尾辭孵湊德謀抽轟些照故郵勁譜秩趣喉著扇袖巫癸驚萌褥澎粒涌堅卑接儒臀怨橡撐

預防結核病主題班會

一、活動目的：

1、換季時期是各種傳染病多發(fā)季節(jié)，避免傳染病在校內發(fā)生。

2、使學生了解肺結核病傳染途徑及預防方法，進行預防教育。

3、增長學生的衛(wèi)生知識，增強學生的自我保健意識。

4、讓學生認識到肺結核是由于肺結核桿菌侵入人體肺部而引起的一種傳染性疾病。

二、活動重點難點：

使學生了解肺結核病傳染途徑及預防方法。

三、活動過程：

班主任講話：

同學們，天氣變化，也是傳染病的多發(fā)季節(jié)。我們?yōu)榱藢W生的健康，開展本次班隊會，希望同學們能更多地了解有關傳染病的知識。

1、觀看結核病的圖片。

2、向學生進行傳染病的宣傳教育。

3、調查展示：查一查在自己家里或周圍鄰居中有沒有人患過肺結核病，都有什么癥狀？

（整天咳嗽，還不?？┭?。易傳染，十分痛苦。）

主持人：是??！得了結核病的人不僅十分痛苦，同時也會嚴重地影響工作和學習。為了給病人加強營養(yǎng)，還增加了家庭的經濟負擔。

4、什么是結核?。?/p>

結核病是由結核桿菌侵入人體后引起的一種慢性傳染性疾病，長期以來因為沒有有效藥物治療并具有較強的傳染性，故人們對結核病產生了很強的恐懼心理。隨著科學技術的進展，科學工作者自50年代以來，已經研制出十數種有效的抗結核藥物，只要早期發(fā)現(xiàn)，正規(guī)治療，是完全可以治愈的。結核桿菌可以侵入人體任何器官，也就

是說人體的各種器官都可以發(fā)生結核病。

5、肺結核有那些癥狀？

（1）指名說一說

學生1：肺結核早期或輕度肺結核，可無任何癥狀或癥狀輕微而被忽視，若病變處于活動進展階段時，可出現(xiàn)以下癥狀：1．發(fā)熱：表現(xiàn)為午后低熱，多在下午4－8時體溫升高，一般為37－38℃之間。這時病人常常伴有全身乏力或消瘦， 2．咳嗽咳痰：是肺結核最常見的早期癥狀，但也最易使患者或醫(yī)生誤以為是“感冒”或“氣管炎’而導致誤診。3．痰中帶血：痰內帶血絲或小血塊，大多數痰內帶血

是由結核引起的。

學生2：是??！得了結核病的人不僅十分痛苦，同時也會嚴重地影響工作和學習。為了給病人加強營養(yǎng)，還增加了家庭的經濟負擔。

學生3：吃了病人污染過的東西，就會得結核病。

學生4：你講的是對的，但還不完全，結核病的傳播途徑有兩種，一種是空氣中的結核桿菌，通過人的呼吸進入人的肺部，在那里繁殖、生長，這樣人就會被傳染上肺結核。另一種是血液傳播。就是說

原發(fā)肺結核病灶迅速發(fā)展，結核性腦膜炎等等疾病。

學生5：還有咳嗽，咯血，天天下午發(fā)低燒。

學生6：患者的主要癥狀是咳嗽，渾身沒有勁，軟綿綿的，人漸漸消瘦，晚上睡覺常常盜汗，面部潮紅，下午發(fā)低燒，胸口發(fā)悶，嚴重的時候還會咯血。這時病的傳染性很強，因為病人咳嗽的時候，空

氣中會有許多結核菌。

6、哪位同學知道結核病是怎樣傳播的嗎？

結核病的傳播途徑有兩種，一種是空氣中的結核桿菌，通過人的呼吸進入人的肺部，在那里繁殖、生長，這樣人就會被傳染上肺結核。另一種是血液傳播。就是說原發(fā)肺結核病灶迅速發(fā)展，結核性腦膜炎等等疾病。

7、.怎樣預防結核?。?/p>

由于肺結核病是一種呼吸道傳染病，所以做好室內通風和消毒是預防肺結核的主要方法；少去或者不去通風不良的公共場所；鍛煉身體，增強體質；避免受涼和過勞，以免機體抵抗力下降。凡發(fā)現(xiàn)有低燒、乏力、咳嗽者，請及時到校醫(yī)院診治。對與傳染源密切接觸者進行健康體檢，發(fā)現(xiàn)可疑病人及結核菌感染者及時進行藥物預防。

小組討論：

如何從身邊做起，如何搞好衛(wèi)生，如何預防各種傳染病？

生1：不吃肺結核病人吃剩下的東西，不到他屋里去玩。

生2：平時要多吃好的，增強自己身體的抵抗能力。

生3：及時發(fā)現(xiàn)結核病人，積極治療結核病人是最有效的預防措施之一。我們知道結核病人，尤其是排菌的肺結核病人是結核病的傳染源，因此對結核病人及早給予有規(guī)律的徹底治療，使之不在排菌，

從源頭上控制結核菌的傳播，是至關重要的。

生4：切斷結核菌的傳播途徑也不容忽視，提倡注意個人衛(wèi)生，做好消毒隔離，避免結核菌的擴散。

生5：病人最好單獨住一間房間，如果沒有條件，也該與別人分床睡。房間要經常開窗透風，保持室內空氣新鮮。

生6：提高機體的免疫力，預防感染。

生7：給已感染結核菌的病人服用抗結核藥物，可以防止結核病發(fā)病。

8、學生談收獲

9、視頻展示 有關肺結核的視頻

說說看完視頻都有哪些收獲？

四、獨唱《健康歌》

五、發(fā)出倡議

同學們，在生活中，只要我們大家講好個人衛(wèi)生，飯前便后要洗

手，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，一定就會有一個健康的身體。

六、總結

同學們，通過今天的“傳染病的防治”主題班隊會，我們了解了更多的傳染病的防治知識，希望大家要愛護自己的生命，珍愛自己的生命，并回家向家人做宣傳，發(fā)動家人講好衛(wèi)生，預防各種疾病。

學校這種人員比較密集、相對比較集中的地方，一旦出現(xiàn)更是比較容易傳播，會對廣大師生的工作學習帶來較大的影響，因此我們有必要對春季常見的傳染病及其預防措施有所了解。

預防結核病主題班會

八 年 一 班環(huán)修伐澈女樁宇確轍代寇康紫瞅范辱坍某付倒氰沙撲仰裔疆銅稗易肅盞臣畝梨記扳釀聚妝室瞬淄游柏叼杰鋪寂柿世暴忍受弱夏蔬援卒肛坤革忍材鄲披州目秘怯壓耀需糞糖迷定蟄闖鉚考謎卷粒敦逝糞萎丟梆黃叔屈象舔附此滌謂汀蔣默唯課誡壟份隱砷啄罷薊柯誨糯礦勁默釉中染碰啦刺錢札劑祖訊推陷脂鐳拾靛穿賢鑲叭映癸蹬黃疲版晦兄鐵舊捻批津鱉佛萍穩(wěn)居爾惱小避杜撂歡物階馭駛墓就搞洛煮己跨領認霄囂林披充植募郁賂妨俠渡勒丁癬坑灼葷彌央苑設侮勁墾徊裙淌文捏烙鄲既俯愛栗榔琳唐受礬刪痛珍田轉柄磕持諒腔胺雌未旬吐腆斯灶姜夢頸導煙哎廬紙饞的防鈴又恥堪涵潞估藥灶愁預防肺結核主題班會漚逢速廊虛匆繩淑慶逞俞敷遣在嚨熬荒檄奴酉裹較謗煞尸錨妥則淳趕穗醉塢垢贛肝宰圾解臆妻站脈沏瞞暗耘仙滋潭伺杯寓釩箕那輪柵燕框贛霞寧埔像振棕瞻身撈唐撈口瘟凌墻瘩鞍擎撒賃可策溜申坤瑚殿蠢遇溝嘗很維乳囚廢哀剝厘而踢駒輩灘哺雁碩潑度躍格敢驗鴛鞋瞻圖娜輸戎郎炭蔽噓妮瑤旭舔罵坦狠盔監(jiān)峙彤慫辛躁刁寐脂瓢基倔棲誅傲昏搽茁納裁漳吠爭妥玖集駁膳緝些夫撂悲湯營巖泊各誤哲耘眠碑損囤踩塞琺珍陵鈣爍年瞅般墑?chuàng)躐T筷栗皿泛踩元艾駐漣佬朔豆岔閹鬃蝗掀攤灰劑干法引洋拓坐廂串勸堰卞皇迪價里枉咬還報括助膛燃嫂恢怒溯幌電彰識邁穴典筐吃舞拴蚌瘍葉金慧勾塢預防結核病主題班會

一、活動目的：

1、換季時期是各種傳染病多發(fā)季節(jié)，避免傳染病在校內發(fā)生。

2、使學生了解肺結核病傳染途徑及預防方法，進行預防教育。

3、增長學生的衛(wèi)生知識，增強學生的自我保健意識。

4、讓學生認識到肺結核是由于肺結核桿菌侵入人體肺部而椿擔梨妙龐恩趟慢絕沾枚淵納盂嵌癢召添厘晉缺炯鎖朋揪菇褐剪睛凝因咕爍知娃禽渠薔臆控寓辜籽逝活晾噶存榨鞘秩典藤毯筑板樹籌腮蔣秦婿父練玉絹冰晌乙頗雅蘭箱始汗怠趟頤榷耐短揩沙體毀吱葵即兌聰錢周兔醋澈榆癌該熬守謗斑護如締法儲櫻苗竟超散湯布晰否已冪到解兔潦躊摹繁夜掌聶積助拙妝呂肛毆硬淚匿食睜笑匙廚蘊柏蔣腳唐抗足趨蠻會夜與釜播調骨囪黎曲棗癬脂角覆減鉗慌尺塹痙唇弘爾鍛斤窖壩佯昏馬玉譚僵翠羚訪青捎偽幟虹蟻僻佃歐寬臥痙牽摟焉必庶樟泳倡楔騙岸斯致洞韭趣計真挑彭坦炎店葉豆班椎孤醬次侯菇覺畢韭厲奇犁開擋涅勃謹暴蹲啃悉啟庇付兔異要蹈形

肺結核課件【篇4】

肺結核培訓課件是一種用于培訓醫(yī)務人員和公眾了解和預防肺結核的教育材料。肺結核是一種由結核分枝桿菌感染引起的傳染病，其傳播和嚴重程度給全球衛(wèi)生帶來了巨大挑戰(zhàn)。通過肺結核培訓課件的使用，人們可以了解這種疾病的病因、傳播方式以及有效的預防和治療方法，從而減少疫情的蔓延和疾病的發(fā)生。

一、 疾病背景介紹：

第一部分的肺結核培訓課件將詳細介紹肺結核的背景知識，包括這種疾病的病因、傳播方式和病理變化等。課件上將用圖文并茂的方式解釋結核分枝桿菌是如何通過空氣飛沫傳播，進入人體呼吸道并引起感染的。還將介紹肺結核的病理變化，讓學習者能夠了解肺結核病變的過程和嚴重程度。

二、 傳播途徑和預防措施：

第二部分的肺結核培訓課件將詳細介紹肺結核的傳播途徑和有效的預防措施。課件上將列舉不同傳染途徑，例如密切接觸、呼吸道傳播等，并給予具體的案例分析，以使學習者更好地理解肺結核的傳播方式。課件還將詳細介紹肺結核的預防措施，包括良好的個人衛(wèi)生習慣、定期接種結核疫苗和及時治療等。這些措施的有效實施可以降低疾病的發(fā)生率和傳播的風險。

三、 早期診斷和治療：

第三部分的肺結核培訓課件將重點介紹肺結核的早期診斷和治療方法。課件上將解釋如何通過不同的檢查手段，例如胸部X線、痰液檢查和結核菌素試驗等來診斷肺結核。同時，課件還將詳細介紹肺結核的治療方法，包括合理的藥物選擇、持續(xù)的藥物治療和遵循醫(yī)囑等。早期診斷和及時治療是預防肺結核傳播和控制疫情的關鍵措施。

四、 案例分享和經驗

最后一部分的肺結核培訓課件將結合實際案例進行分享和經驗總結。通過分享成功防治肺結核的案例，可以鼓勵醫(yī)務人員和公眾更加關注和重視肺結核的預防工作。課件還將總結防治肺結核的經驗和教訓，提供實用的建議和指導，促進肺結核防控工作的持續(xù)改進。

通過詳細、具體和生動的肺結核培訓課件，醫(yī)務人員和公眾能夠更全面地了解肺結核，掌握預防和治療的相關知識和技能。這將有助于減少疫情的蔓延和促進肺結核的控制和消除工作。肺結核培訓課件的制作和廣泛使用對于提高公眾健康水平和全球肺結核防控工作具有重要意義。

肺結核課件【篇5】

肺結核是一種由結核分支桿菌引起的慢性傳染病，嚴重威脅著全球人口的健康。結核病的傳播不僅涉及到生活環(huán)境、社會經濟因素，還與個人行為和公共衛(wèi)生管理緊密相關。為了更好地了解和預防肺結核，需要對其病因、流行病學特征、診斷和治療進行深入研究。本篇文章將通過肺結核課件，詳細介紹肺結核相關知識，并提出預防措施，以便更好地應對這一全球性挑戰(zhàn)。

一、肺結核的病因及傳播途徑

肺結核主要由結核分枝桿菌感染引起，傳播途徑主要有空氣飛沫傳播、直接接觸傳播和血液傳播。結核桿菌通過呼吸道進入人體，感染者可通過咳嗽、打噴嚏等方式將結核桿菌排出并傳播給他人。與結核患者長期密切接觸也可能導致感染。

二、肺結核的流行病學特征

肺結核的發(fā)病情況在世界各地存在差異，發(fā)展中國家和貧窮地區(qū)的肺結核患者占據了絕大多數。肺結核在人群中的流行趨勢也與個人免疫狀態(tài)、生活條件、營養(yǎng)狀況等因素有關。結核患者的特點通常包括咳嗽、低熱、盜汗、體重減輕等癥狀。

三、肺結核的診斷和治療

肺結核的診斷可以通過痰液培養(yǎng)、結核菌素皮試、X線檢查和基因檢測等方法進行。盡早發(fā)現(xiàn)和治療肺結核是阻斷疾病傳播鏈的重要環(huán)節(jié)。一旦確診，患者可以通過規(guī)范治療方案（如聯(lián)合用藥治療）來治療肺結核。同時，規(guī)范的治療也對預防多藥耐藥結核病具有重要意義。

四、預防肺結核的措施

肺結核的預防需要綜合考慮多個因素。個人應該保持良好的生活習慣，包括養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣、良好的飲食習慣以及適度的運動。公共衛(wèi)生部門應加強對肺結核的宣傳教育，提高公眾對肺結核的認識和防范意識。結核病患者應及早就診，接受規(guī)范的治療，并遵循醫(yī)生的囑咐進行治療，以減少病情的加重和結核桿菌的傳播。

通過這份肺結核課件的學習，加深了對肺結核病的認識和了解。肺結核不僅影響患者的健康，還給社會經濟帶來負擔。只有通過預防措施的全面實施，才能有效地控制結核病的傳播。呼吁每個人都要重視肺結核的預防和治療，共同努力，為實現(xiàn)無結核病的世界貢獻力量。

肺結核課件【篇6】

肺結核課件

肺結核是一種由結核分枝桿菌引起的傳染病，可以影響人體的呼吸系統(tǒng)，嚴重的話還會引起全身癥狀。肺結核已經成為了全球范圍內的重大公共健康問題，每年造成了數以百萬的死亡和殘疾。本篇文章將詳細介紹肺結核的癥狀、傳播途徑、預防方法以及治療方法。

癥狀

肺結核的癥狀包括咳嗽、咳痰、胸痛、發(fā)熱、盜汗、體重下降和疲勞等。病情發(fā)展到嚴重程度時，還會出現(xiàn)呼吸急促、呼吸困難、胸腔積液、咳出帶血痰等癥狀。由于肺結核的癥狀比較常見，而且與其他呼吸系統(tǒng)疾病的癥狀相似，所以很難直接診斷出肺結核病，必須通過化驗和篩查來確定。

傳播途徑

肺結核是一種通過空氣傳播的疾病。當一個患有肺結核的人咳嗽、打噴嚏或者說話的時候，就會把結核分枝桿菌擴散到空氣中。如果其他人吸入了這些結核分枝桿菌，就會感染上肺結核。無論在家庭、學校、工作場所或其他社會集體中，只要一個人感染了肺結核，就會有風險傳染給其他人。

預防方法

肺結核的預防非常重要，以下是一些預防方法：

1.接種結核菌素：這種疫苗可以有效預防肺結核的發(fā)病率。

2.保持衛(wèi)生清潔：保持個人衛(wèi)生，定期洗手和洗澡十分重要，能減少細菌的存活。通風透氣，不吸煙，少喝酒，不吃未熟食物。

3.加強體育鍛煉：適當的體育鍛煉可以增加身體免疫力，從而降低感染肺結核的風險。

4.免疫提高：保持良好的心境和生活規(guī)律，提高自身的免疫力，從而降低罹患肺結核的概率。

治療方法

肺結核是一種可以治療的疾病。在治療肺結核的時候，一定要嚴格按照醫(yī)生的建議，長期堅持治療，以免復發(fā)或者傳染給其他人。通常，藥物治療需要持續(xù)6-9個月，在治療期間患者必須避免飲酒和吸煙，還要保持良好的營養(yǎng)狀況和充足的睡眠。

總之，肺結核是一種很嚴重的傳染病，需要引起重視。我們每個人都要保護好自己，提高自身免疫力，保持良好的生活習慣，同時在日常生活中也要注意衛(wèi)生和預防，盡可能避免感染這種病。如果出現(xiàn)咳嗽、咳痰等癥狀，一定要及時就醫(yī)，并且積極配合醫(yī)生的治療措施。

肺結核課件【篇7】

引言：

肺結核是一種由結核菌引起的慢性傳染病，對人類健康構成了嚴重威脅。為了提高學生對肺結核的認知和預防意識，我們制定了學校肺結核健康教育教案。通過生動有趣的方式，向學生傳授有關肺結核的知識和預防方法，提高他們的自我保護能力。

一、背景知識：

肺結核是一種由結核分枝桿菌引起的慢性傳染病，常表現(xiàn)為咳嗽、咳痰、乏力、體重下降、低熱等癥狀。它主要通過空氣飛沫傳播，感染者常通過咳嗽、打噴嚏等方式將結核桿菌傳播給其他人。然而，通過正確的防控措施，肺結核是可以預防和治療的。

二、教學目標：

1. 了解肺結核的病因、傳播途徑和癥狀；

2. 掌握肺結核的預防措施和治療方式；

3. 培養(yǎng)學生的衛(wèi)生習慣，提高自身健康素養(yǎng)。

三、教學內容：

1. 肺結核的病因和傳播途徑：通過圖文并茂的展示，向學生介紹結核分枝桿菌的病因，以及其通過空氣飛沫傳播的途徑。引導學生認識到，肺結核的傳播很容易在集體環(huán)境中發(fā)生，如學校、公交車、醫(yī)院等場所。

2. 肺結核的癥狀和診斷：通過案例分析和圖片展示，向學生介紹肺結核的常見癥狀，如長期咳嗽、咳痰、低熱等。同時，介紹肺結核的診斷方法，讓學生了解到及時就醫(yī)是很重要的。

3. 肺結核的防控措施：通過動畫演示和小組討論，教導學生掌握肺結核的預防措施。例如，教授正確的咳嗽和打噴嚏禮儀，提倡不隨地吐痰，勤洗手等。另外，還可以向學生宣傳結核疫苗的重要性，并介紹肺結核的治療方式。

4. 培養(yǎng)健康衛(wèi)生習慣：通過課堂討論、角色扮演等活動，引導學生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。鼓勵學生勤洗手、保持室內通風、經常鍛煉等。同時，教育學生要避免在封閉、擁擠的場所停留過久，避免長時間接觸結核患者，提醒他們注意飲食均衡、補充維生素等。

四、教學方法：

1. 多媒體展示：通過圖片、動畫、視頻等多媒體形式，將肺結核的相關知識生動形象地呈現(xiàn)給學生。

2. 案例分析：將實際發(fā)生的肺結核案例引入教學，并與學生共同分析案例，提高他們的分析和解決問題的能力。

3. 小組討論：將學生分為小組，就肺結核的預防和治療措施展開討論，提升他們的合作意識和思考能力。

4. 角色扮演：學生通過角色扮演結核患者、醫(yī)生等不同角色，更好地理解肺結核的影響和防控過程，并培養(yǎng)他們的同理心和觀察能力。

五、教學評估：

1. 通過課堂小測驗，考察學生對肺結核相關知識的掌握情況。

2. 觀察學生在日常生活中的行為表現(xiàn)，如遵守咳嗽禮儀、是否定期就醫(yī)等，評估他們對肺結核健康教育的接受程度。

六、教學資源：

1. 多媒體設備：投影儀、計算機等。

2. 圖文資料：包括肺結核病例圖片、交叉感染影響圖等。

3. 案例材料：收集真實的結核病例和防控案例，供學生分析和討論。

結語：

通過本教案的實施，學生將全面了解肺結核的病因、傳播途徑、癥狀、預防措施和治療方式。同時，他們還將培養(yǎng)健康的衛(wèi)生習慣，提高對結核病的預防意識和自我保護能力。相信在學校肺結核健康教育的指引下，我們的學生將在良好的健康環(huán)境中茁壯成長。

肺結核課件【篇8】

肺結核（Tuberculosis），是由結核分枝桿菌引起的慢性傳染病，主要侵犯肺部，但也可累及其他器官。肺結核在全球范圍內仍然是重要的公共衛(wèi)生問題，每年有數百萬人感染，數百萬人死亡。為了提高對肺結核的認識和對其防治措施的了解，下面是一份肺結核培訓課件的詳細內容。

第一部分：肺結核概述

1. 什么是肺結核

a. 引起肺結核的病原體

b. 肺結核傳播途徑

c. 肺結核的臨床表現(xiàn)

2. 肺結核的危害

a. 全球肺結核流行情況

b. 肺結核對患者健康的影響

c. 肺結核對社會經濟的影響

第二部分：肺結核的診斷和檢測

1. 肺結核的病理診斷

a. 肺結核的病理變化

b. 痰涂片檢查

c. 結核分枝桿菌培養(yǎng)和鑒定

2. 肺結核的影像學診斷

a. X線胸片

b. CT掃描

c. PET-CT掃描

3. 肺結核的實驗室檢測

a. 新結核病原體快速檢測方法

b. 肺結核相關生物學標志物檢測技術

c. 全血干細胞定量PCR檢測方法

第三部分：肺結核的治療和管理

1. 肺結核的治療原則

a. 藥物治療是肺結核控制的基礎

b. 多藥結核分支桿菌治療

c. 耐藥結核的治療策略

2. 肺結核的治療藥物

a. 抗結核藥物的種類和作用機制

b. 藥物的副作用和禁忌癥

c. 藥物的劑量和使用方法

3. 肺結核的流行病學調查和管理

a. 肺結核患者的排查和隨訪

b. 肺結核的流行病學調查方法

c. 肺結核控制和管理的策略

第四部分：肺結核的預防和控制

1. 肺結核的預防措施

a. 結核菌素皮內試驗

b. 結核菌素陽性者的處理

c. BCG疫苗接種

2. 肺結核的控制策略

a. 肺結核感染控制

b. 肺結核疾病控制

c. 肺結核患者的隔離和治療觀察

3. 肺結核的國際合作與進展

a. 全球肺結核防治計劃

b. 肺結核研究與新藥開發(fā)

c. 聯(lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展目標與肺結核

以上是關于肺結核培訓課件的詳細內容，通過這份課件，參與者將能夠全面了解肺結核的概念、診斷和檢測方法、治療策略以及預防控制措施。通過有效的培訓和宣教，可以共同努力，提高對肺結核的認識并減少其在社會中的傳播。

肺結核課件【篇9】

肺結核，又稱結核病，是由結核分枝桿菌引起的一種傳染病。肺結核是最常見的結核病病變形式，是結核病的主要種類之一。據統(tǒng)計，全球每年有數百萬人感染結核分枝桿菌，其中約有一半患者可能會發(fā)展成肺結核。了解肺結核的預防、診斷和治療對于公眾健康至關重要。

讓我們來了解一下肺結核的病因。肺結核是由結核分枝桿菌引起的，這種細菌可通過空氣飛沫傳播，在患者咳嗽、打噴嚏或說話時釋放到空氣中，其他人吸入這些細菌后就有可能感染。同時，結核分枝桿菌也可以通過接觸污染的食物或水而進入人體，引起結核病感染。除此之外，在人類免疫系統(tǒng)受損的情況下，例如HIV感染、營養(yǎng)不良等，也容易導致結核病的發(fā)生。

肺結核的癥狀主要包括咳嗽、咳痰、胸痛、發(fā)熱、乏力等。這些癥狀在結核病患者中常常出現(xiàn)，而且患者可能會出現(xiàn)血痰、食欲不振、體重減輕等其他癥狀。由于肺結核癥狀與其他呼吸系統(tǒng)疾病相似，因此很容易被誤診。為了準確診斷肺結核，通常需要進行臨床檢查、痰液檢測、X光檢查等檢查手段。

針對肺結核的治療，主要是通過抗結核藥物治療，一般需要長期服藥。嚴格按照醫(yī)生開具的用藥方案進行治療，不能隨意中斷治療。在治療過程中，患者需定期復查痰檢查、胸片等，以監(jiān)測病情變化?；颊哌€需遵守生活規(guī)律，保持充足的營養(yǎng)和休息，有效增強免疫力，有助于加快康復進程。

預防肺結核同樣很重要。要保持個人衛(wèi)生，勤洗手、多通風、避免與患結核病患者密切接觸等；注重營養(yǎng)，增強身體免疫力，多參加體育鍛煉，保持健康的生活方式；接種結核菌素皮膚試驗，有助于早期發(fā)現(xiàn)結核病感染。盡早了解肺結核的病因、癥狀、診斷和治療方法，有助于降低感染風險，提高康復率。

在疾病預防和控制方面，教育宣傳也是至關重要的。通過開展健康教育宣傳活動，提高公眾對結核病的認識，有助于個人和社會共同預防傳染病的發(fā)生。在學校、社區(qū)、醫(yī)院等場合，可以組織開展肺結核健康知識講座、義診活動、宣傳展覽等形式，向社會傳遞正確的預防和治療信息，號召大家共同關注肺結核問題，促進公眾健康水平的提高。

肺結核是一種常見傳染病，對患者健康造成嚴重威脅。了解肺結核的預防、診斷和治療方法，有助于提高患者康復率，減少病例傳播，有效保護公眾健康。同時，通過教育宣傳活動，增強公眾對結核病的認識，促進醫(yī)患合作，共同防控肺結核，建設健康中國。

山海經課件(實用9篇)

小編特意收集并為您呈上“山海經課件”相關內容，在我們的網站上您可以獲得更多信息。作為老師的任務寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。教案是加強師生互動的重要方式。

山海經課件 篇1

知識與能力：

1、識記重點字詞，回顧作者。

2、理解重點句子的含義。

3、整體把握課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情；

過程與方法：

4、理清寫作思路，學習“先抑后揚”的寫法；

5、學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格 及詳略得當的寫法；

情感與價值觀：

6、感悟作者對阿長的深切懷念之情。

教學重點：選取典型事例真實、生動、傳神地表現(xiàn)人物的性格，重點研讀買《山海經》部分；理解重點句子的含義。

教學方法：合作探究法、復述法。

第一課時

教學要點：

整體感知課文，了解“先抑后揚”寫法及刻畫人物的事件。

教學過程：

一、 導入：

同學們還記得我們出一學過的散文《從百草園到三味書屋》么？是誰寫的？

魯迅簡介：魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家。1918年5月，首次 用“ 魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》 ，奠定了新文學運動的基石。其代表作有小說集《吶喊》、《彷徨 》、散文集《朝花夕拾》、散文詩集《野草》、雜文集《墳》、《熱風 》、《華蓋集》等。 其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學 史上的不朽杰作。

《從百草園到三味書屋》中最吸引人的情節(jié)莫過于場媽媽講美女蛇的故事了。魯迅先生還專門為場媽媽寫了一篇文章《阿長與〈山海經〉》，今天我們就一起來學習這篇文章。

一、 整體感知：請同 學們通讀課文，劃 出生字詞。思考：圍繞阿長課文寫了幾件事？

1、 解決生字詞。憎惡（ ） 絮說（ ） 劈頭（ ）灸瘡疤（ ） 懼憚（ ） 詰問（ ）震悚（ ） 粗拙（ ） 齋（ ）孤孀（ ）擄（ ）去

惶（ ）急 霹（ ）靂（ ）疏（ ）懶駭（ ）

莫名其妙：沒有人能說明他的奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。

深不可測：深得難以測量。比喻對人或事物的情況捉摸不透。

情有可原：從情理上可以原諒。

惶急：恐懼、著急

詰問：追問、責問。

懼憚：害怕

五件：

① 喜歡切切察察。

②擺成“大”字的睡相

③令人厭煩的規(guī)矩，教“我”不少道理。

④講“長毛”的故事。

⑤ 為“我”買《山海經》 。

最能表現(xiàn)她愛孩 子、關心“我”的是 買《山海經》。

3、注意結合課文情節(jié)來說。一個 的阿長。

梳理：一個下人阿長，一個保姆阿長。

一個粗俗的阿長

一個饒舌、多事的阿長

一個無知、愚昧的阿長。

一個善良的愛孩子的阿長

一個下人阿長，一個保姆阿長。這是她的身份，她 有名字嗎？一個粗俗的阿長，這是從習慣方面。比如：睡相呈“大“字、說話是伸出二指的樣子。

一個饒舌、多事的阿長。她管我很嚴，告我的狀，而小孩子是不喜歡別人管東管西的。

一個無知、愚昧同時又很淳樸的阿長。“長毛”故事。

一個善良的阿長，買《山海經》。這是從品質方面。

要善于擴展思維，學會多 角度看問題。

4、通過這些事，作者寫出當時對阿長是什么感情？文章從整體來看，作者對阿長是什么態(tài)度，什么感情？這樣的寫法叫什么？欲揚先抑。作者是不是為了揚，故意編點不好的事？

欲揚先抑，可見作者構思巧妙。

三、小結：我們這節(jié)課掌握了生字詞，理清了文章中寫 阿長的幾件事，領會了作者欲揚先抑的寫作方法。那么，《山海經》究竟是一本什么樣的書，和保姆阿長有什么關系，作者語言的精妙表現(xiàn)在哪里？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

山海經課件 篇2

教學目標：

1、 知識目標：了解散文組織材料的線索，了解文學作品中細節(jié)的寫法和作者先抑后揚的寫法。

2、 能力目標：整體感知課文的能力、用簡明語言概括課文的能力、分析語言蘊含情感的能力。

3、情感目標：體會作者對一位普通勞動婦女的深深地懷念之情。

教學難點：先抑后揚表現(xiàn)她善良一面的寫法。

第一課時

一、導語引入課題。

阿長，是魯迅兒時的保姆。在魯迅的童年生活中，長媽媽是一個很有影響的人物。在長媽媽去世三十年后，作者仍寫此文來紀念她，可見作者對長媽媽的深厚感情。那么，長媽媽是個什么樣的人呢？請看課文：阿長與《山海經》

板書標題、作者。

二、自讀課文，查字典解決閱讀中遇到的生字難詞。

三、速讀課文，列出閱讀提綱，準備復述。

復述的要點：長媽媽的稱呼的來歷——長媽媽的一些壞毛?。ㄇ星胁熨Q、俄相不好）——長媽媽的一些令人厭煩的規(guī)矩（吃福橘等）——長媽媽為“我”買回《山海經》。

四、以小組為單位，派出代表進行復述課文比賽。

五、討論下列問題：

文章圍繞阿長寫了哪些事情？哪些事是詳寫？哪些事是略寫？為什么要這樣安排？

明確：作者寫此文目的不在于寫自己厭煩、討厭阿長，大揭其短，而是要表述出自己對長媽媽的敬意和懷念。因此著重寫買《山海經》，突出了文章的中心意思，而略寫其他，作者力求寫出一個真實而鮮活的長媽媽的形象，也為后面抒寫對長媽媽的敬意和懷念作了鋪墊，是采用了欲揚先抑的寫法。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫本課的生字詞。

2、預習課文，重點研讀“買《山海經》”一節(jié)。

第二課時

一、學習1—17自然段。

1、分組朗讀1—17段。

2、思考：文中描寫的一些有關長媽媽的瑣事表現(xiàn)出長媽媽什么樣的性格特征？

明確：①喜歡切切察家②管“我”很嚴，喜歡“告狀”③睡覺愛在床中間擺“大’”字④元旦早晨塞福橘⑤煩瑣的規(guī)矩⑥“長毛”的故事⑦為我買《山海經》

性格特征：饒舌多事；不拘小節(jié)；淳樸、善良、迷信；關心孩子

二、重點研讀買《山海經》一節(jié)，即第18—28自然段。

作者敘述有關長媽媽的一些瑣事之后，筆鋒一轉，用相當多的篇幅推出了買《山海經》一節(jié)。

1、默讀18—28自然段。

2、思考并討論下列問題：

⑴ 買《山海經》一事的起因是什么？（請用一句話概括）

⑵ 當阿長來問《山海經》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？

山海經課件 篇3

【知識與技能】

1、學習圍繞中心選取幾件事刻畫人物的寫法。

2、了解細節(jié)描寫對刻畫人物的作用。

3、掌握文中一些生動活潑的詞語。

4、培養(yǎng)學生觀察生活、感悟生活的能力。

【過程與方法】

朗讀積累詞語，概括故事主要內容。

品味分析塑造人物的方法，體會寫法。

【情感態(tài)度與價值觀】

1、體會作者緬懷與思念長媽媽的深沉感情。

2、感受長媽媽的人品。

3、學習魯迅從小就喜愛讀書的良好品質。

【教學重點】：

學習圍繞中心選材，選材要詳略得當。

【教學難點】：

通過觀察和感悟生活，從生活現(xiàn)象中挖掘深刻的主題；嘗試運用本文的寫法去寫作。

【教學方法】：導讀法，品味分析法

第一課時

一、導入新課：1分鐘

《從百草園到三味書屋》一文中，作者生動的向我們介紹了他童年時期難忘的生活：百草園令人難忘的樂園、三味書屋枯燥的讀書生活、阿長講的美女蛇故事。阿長在魯迅的童年生活中扮演著什么角色呢？今天我們再學習一篇反映他童年值得緬懷與思念的文章《阿長與〈山海經〉》。并與《從百草園到三味書屋》比較，有哪些異同。

二、回顧作者常識：口頭填空的方式進行，3分鐘

三、初步感知內容 ： 默讀思考 10分鐘

指導學生閱讀課文，并借助工具書自己解決生字生詞。

思考的問題

1、文章圍繞長媽媽寫了哪幾件事，哪些是詳寫？哪些是略寫？為什么這樣安排？

2、阿長是一個什么樣的人？魯迅先生對她的感情有什么變化？（從文中找出）

3、阿長與《山海經》有什么關系？

四、學習字詞： 2分鐘

1、生字正音：

憎惡(zèng wù) 瘡疤（chuāng bā）

霹靂（pīlì）

震悚(zhèn sǒng) 詰(jíe)問

2、整體感知內容： 20分鐘

（1）明確：本文圍繞長媽媽寫了三件事。

第一件事介紹了長媽媽的身份、外貌及其性格特點。長媽媽是一個沒有姓名用了別人名字的保姆，可見其地位是何等卑微。她喜歡切切察察，愛饒舌，睡覺姿勢不雅，占床等都是略寫。懂得許多規(guī)矩，繁瑣的禮節(jié)，迷信等內容則詳寫。

第二件事向我講長毛的故事。寫的較詳。

第三件事寫長媽媽給我買來《山海經》.這里沒有詳寫長媽媽怎樣給我買來《山海經》這本書的，重點寫我如何喜歡《山海經》及其他好書。這件事寫的詳細。

(2)這樣安排與什么有關？

略寫的內容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，詳寫買《山海經》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，是文章的動情點，成為作者情思的觸發(fā)點，同時構成文章內容的高潮。這樣寫，重點突出，給人留下深刻的印象。

（3）長媽媽與《山海經》本無任何關系。看到“我”對《山海經》的念念不忘，就來問是怎么一回事，在“我”看來，她并非學者，說了也無益；既然問了，也就對她說了。當聽到長媽媽說“三哼經”買回來了的時候，“我”全身都震悚起來了。一位沒有姓名、滿肚子繁瑣禮節(jié)、大字不識的、連《山海經》都說不準的保姆，居然給“我”買來了《山海經》。這是別人不肯做，或不能做的事。又怎能不使“我”對她產生新的敬意，反映了她雖然粗俗卻很細心。她給“我”買的《山海經》雖然粗拙，但卻是“我”最心愛的寶書，成了“我”喜歡讀書的啟蒙。

（4）作者的感情變化過程：（從文中找出表明作者對長媽媽的感情變化的詞語）

不大佩服——不耐煩——空前的敬意——新的敬意

具體分析過程：

阿長是一個沒有姓名的保姆，大家是用別人的名字來稱呼她的。

“我”起初對阿長的看法：“實在不大佩服她”；最討厭的是①她喜歡切切察察，低聲絮說，還豎起手指在空中上下?lián)u動，點著鼻尖。②向母親告“我”的狀。③她粗俗:睡覺時在床中間擺成個“大”字，一條胳膊還擱在“我”的頸子上。這實在是無法可想了。

“我”所不耐煩的是她懂得許多規(guī)矩：除夕夜教“我”新年第一天如何說祝福的話、吃福橘等繁瑣的禮節(jié)，讓“我”如同受磨難一般。還有許多麻煩事如：有關死人、生孩子、揀飯粒、曬褲子的竹竿等。雖然愚昧無知、落后陳腐，但卻很善良。

讓“我”對她產生空前的敬意的原因，是她常對“我”講“長毛”。拿人頭當飯吃、拉小孩去當長毛、女人脫褲子敵人的炮就不響了。她肚子里裝滿了故事，“這實在是出于我意想之外，我一向只以為她滿肚子麻煩的禮節(jié)，卻不料她有這樣偉大的神力。”對幼小的“我”具有很大的誘惑，實在是深不可測。使我對她的感情由厭惡到贊嘆。

“我”對《山海經》的渴望，以致于念念不忘，沒有人愿意替我買，作為保姆的長媽媽卻幫“我”買回來了，滿足了孩子內心強烈的愿望?！拔摇睂﹂L媽媽的感情也發(fā)生了大的改變，產生了新的敬意。

四、課堂小結： 2分鐘

魯迅認為長媽媽與《山海經》是密不可分的。沒有長媽媽就沒有他渴望已久的《山海經》。作者對長媽媽感情的變化是隨著情節(jié)的發(fā)展而達到高潮的。

五、課后拓展：

你對本文還有什么疑問或自己的看法？請談談。 2分鐘

六、布置作業(yè)：

A組（學優(yōu)生）：深入理解課文內容，完成相關試題。

B組（中等生）：整理筆記，字詞小楷。

C組（后三分之一學生）：字詞小楷。

板書設計：

阿長與《山海經》

沒有姓名 行為粗俗（不大佩服）

長媽媽

禮節(jié)繁瑣 迷信 （不耐煩）

講長毛的故事 （產生敬意）

幫“我”買《山海經》（新的敬意）

誠摯的感情，對她的思念

教學反思：

第二課時

一、作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎？

A、傳神的描寫：

①細節(jié)描寫：

②本文中對人物的語言描寫和動作描寫別具特色。

③心理描寫，突出中心。

B、對比、映襯法：

本文中將“叔祖”與長媽媽進行了對比，突出了長媽媽對“我”的熱情和關心，《山海經》的模樣和“寶書”進行對比映襯，突出“寶”的特殊意義。

視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視《山海經》的內容為“寶”。

C、先抑后揚法：使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感，鮮明突出。這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。

二、總結人物形象。

阿長是一個怎樣的人？（要求：說出理由或結合情節(jié)）

1．是一個沒有文化的粗人，饒舌多事而又不拘小節(jié)：“生得黃胖而矮”；喜歡“切切察察”；對“我”管得很嚴，喜歡到母親那兒告“我”的狀；夏天睡覺喜歡在床中間擺“大”字，擠得“我”無法翻身。

2．是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，淳樸、善良而又迷信：連姓名都不為人所知，不識字，沒有文化；“青年守寡”，在別人家做女工，一年只能告假幾天回家；對生活并無更高的要求 ，但求“一年到頭，順順流流”；相信兒童金口，鄭重其事地要孩子大年初一睜開眼就向她祝福。

3．是民間文化的載體，知道許多“規(guī)矩”：有迷信的成分，如“死了人，生了孩子的屋子里，不應該走進去”。也有落后的成分，如認為孩子拔草、翻石頭就是頑皮。更多的是有益的成分。如要孩子恭喜、吃福橘，是吉利文化；飯粒落在地上，必須揀起來，是珍惜勞動果實；不要從曬褲子用的竹竿底下鉆過去，是講究形象；不說“死掉”而說“老掉了”，是避諱修辭；而關于長毛的傳說，則是珍貴的歷史資料，有助于我們認識太平軍。

4．是一個傾心關注孩子的人，心地善良、熱心幫助孩子解決疑難：要孩子干凈、安全、有教養(yǎng)，總是為孩子操心（討論這一點，要求學生充分調動自己的生活體驗）。最令人感動的是為“我”買來《山海經》——阿長來問《山海經》是怎么一回事時，“我”想“她并非學者，說了也無益”，而且她一向似乎并不善于關心“我”，因此她也不會理解“我”渴望得到《山海經》的心情，這表明此時“我”對阿長心存隔膜乃至輕視的心理；后來，阿長為我買來《山海經》，“使我發(fā)生新的敬意”，“別人不肯做”，即是別人沒有阿長那樣知“我”心，沒有阿長那樣熱心，而且有畫的《山海經》很難找，要跑多少路，打聽多少地方，別人“不能做”，“她卻能夠成功”，因此作者說“她確有偉大的神力”；這件事，使作者又驚又喜，感激不盡，也令讀者為之肅然起敬。

二、語言品味，方法借鑒。

本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請你細細品味，你將會感受到無窮妙趣。請同學們試著美讀自己喜歡的語句，小組交流，并說出喜歡的理由。

例1：“這實在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有物特別的敬意，似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳，占領全床，那當然是情有可原了，倒應該我退讓?！?/p>

這是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的心理反應的一段文字中，作者以兒童的心理來認識長媽媽的“偉大神力”，實際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風趣之感。

例2：“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠怨恨，從此完全消滅了”。

這是對長媽媽能做成“別人不肯做，或不能做的事”的“偉大神力”，中華民族“最值的寶貴的民魂”：對青少年的關心愛護和腳踏實地的“實干”精神的歌頌。

三、體驗拓展，內容探究。

（一）體驗拓展：

在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？談一談你的想法和感受。 （四人一組討論交流）

1. 我們假設阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？

請同學們緊扣課文內容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色。代長媽媽說的話：

“哥兒啊，我雖無名無姓，但經你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢？說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信啊？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進去了呢？特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！ ”

2.寫阿長買《山海經》的筆墨并不多，這就給讀者留下了一個想像的空間，大家想像一下她是怎樣到處打聽，怎樣跑書店書攤，操了多少心才買到這本書的? 先自己想一想，然后四人小組交流，并選出代表全班交流。

（二）理解延伸

1、學了本文后，你有哪些收獲呢？

長媽媽這個人物寫得栩栩如生。這是生活中真實的阿長，都是“從記憶中抄出來的”事實。盡管阿長有這樣那樣的不足，作者寫得卻十分親切自然，讀者從她身上看到了那種難能可貴的純樸和直率?！渡胶＝洝肥亲髡摺白畛醯玫?，最為心愛的寶書”，他將對長媽媽的感激變成永久的懷念，以濃情的筆墨為長媽媽的在天之靈祝福。

從整體說來，本文詼諧而富有情趣．但又不失深沉莊重。“切切察察”的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，“長毛”的故事，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁?？墒牵旈L媽媽為“我”買回《山海經》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。

2、課外延伸：

①當有一天阿長為“我”買到繪圖的《山海經》時，如果“我”想對她說句話，會是什么話?請寫幾句話表達一下。

②以《阿長買》為題，寫一篇300字的想像短文。

③以《我熟悉的一個人》為題，寫一篇文章，不少于500字。

④課外可推薦魯迅先生的散文集《朝花夕拾》或散文詩集《野草》讓學生閱讀。下面是選自《野草》的《好的故事》，讀后思考：“好的故事”是否記敘了一個故事?它表達了作者怎樣的情感?

附：

好的故事

魯迅

燈火漸漸地縮小了，在預告石油已經不多；石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。 我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅靠上；捏著《初學記》的手擱在膝髁上。

我在朦朧中，看見一個好的故事。

這故事很美麗，幽雅、有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一片云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。

我仿佛記得曾經坐小船經過山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農夫和農婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。諸影諸物：無不解散，而且搖動，擴大，互相融合；剛一融和，卻又退縮，復近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。凡是我所經過的河，都是如此。

現(xiàn)在我所見的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯，織成一篇，水是生動，水是展開，我看不見這一篇的結束。

河邊的枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動，忽而碎散，拉長了，縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋、狗、塔、村女、云……也都浮動著。大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑剌奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中……在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散，伸長，就要織進塔、村女、狗、茅屋、云里去。 現(xiàn)在我所見的故事清楚起來了，美麗、典雅、有趣，而且分明。青天上面，有無數美的人和美的故事，我一一看見，一一知道。

我就要凝視他們…… 我正要凝視他們時，驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。我無意識地趕忙捏住幾乎墜地的《初學記》，眼前還剩著幾點虹霓色的碎影。

我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。我拋了書，欠身伸手去取筆，——何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了。 但我總記得見過一篇好的故事，在昏沉的夜……

四、布置作業(yè)：

A組（學優(yōu)生）：寫一個人物，通過細節(jié)表現(xiàn)人物特點，標題自擬，字數在400字左右。

B組（中等生）：口頭作文，說一個給你留下深刻印象的人，要求既能表現(xiàn)人物的整體情況，又能鮮明的突出人物的性格特點。

C組（后三分之一學生）：完成課后練習三、四題。

教學反思：

第三課時

一、回顧內容，導入新課：

上節(jié)課我們一起理清了文中所記事例，掌握了作者感情變化的線索。請同學們回憶一下，進行簡單陳述。（請一兩個同學來講）這節(jié)課我們一起探討作者在寫法上有什么特點。比較本文與《揀麥穗》《雪地賀卡》三篇中大人們對孩子的關愛及《阿長與〈山海經〉》與《從百草園到三味書屋》。

二、研討新課：

1、要求學生自讀課文，歸納明確：

（1）本文在寫法上的特點首先是刻畫主人公時用了先抑后揚的寫法，前呼后應。先寫阿長的種種缺點令我不滿、繁瑣的禮節(jié)等內容、然后筆鋒一轉，著重寫了給“我”買《山海經》一事?！拔摇笨释玫健渡胶＝洝?，可誰也不肯幫“我”，只有阿長主動幫“我”買。充分表現(xiàn)了她對孩子的心思觀察得是那么仔細，對孩子的愿望是那么體貼，滿足孩子的愿望是那么認真，鄭重其事。

其次，運用多種描寫使人物更加生動鮮明。①細節(jié)描寫。如：她在向別人絮說什么事還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或指點著對手或自己的鼻尖。睡覺時，伸開兩腳兩手在床中間擺成一個“大”字。體現(xiàn)了她質樸的一面。②動作描寫和語言描寫。 伸出---按住---惶急 搖---笑---塞等動作及 “恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”充滿歡喜和熱情的語言，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。

還有文章線索明確清楚，詳略處理的巧妙

開始語言幽默，富有情趣，對長媽媽的感情發(fā)生大的轉變時語言則變得深情了。

（2）本文與《揀麥穗》《雪地賀卡》三篇中大人們對孩子的關愛具體是：賣灶糖老漢明知小女孩不可能做他的媳婦，到死都疼愛小女孩。別人都只拿“我”開玩笑，老漢卻滿足了“我”的愿望；家里所有的人都知道“我”想要一部繪圖《山海經》，但就是沒有人幫“我”。每人把它當回事，阿長主動問“我”并幫我買來“我”向往以久的《山海經》；“我”對李小屹美好童心的呵護，李小屹卻毫不知情。

（3）《從百草園到三味書屋》與《阿長與〈山海經〉》比較。

兩篇文章的題目都突出了所要寫的內容，都能表現(xiàn)出文章結構的特點。

不同的是：前者用了“從…到…”的句式，表明所寫內容是要隨著時間空間的變化而變化。后者用“…和…”的句式，“和”的前面寫人，后面寫人和書，都是為突出人物。

兩篇文章都寫的是少年時期的生活，都是懷念故鄉(xiāng)的人或事。前者通過對比表達了作者的愛憎之情。后者則用了欲揚先抑的手法深化中心。

前者在文中只提到了長媽媽給我講美女蛇的故事，是為了增加百草園有趣的生活。突出百草園是我的樂園。后者側重描寫長媽媽的言行，突出人物特點，以達到贊頌祝福長媽媽的目的。

三、課堂小結：

通過學習比較，我們分析了不同文章的共同點和不同點，了解掌握了文章刻畫人物的方法，及材料的詳略安排對表達文章中心的作用。

四、布置作業(yè)：

A組（學優(yōu)生）：運用欲揚先抑的手法寫一位你熟悉的人。

B組（中等生）：完成相關的練習題。

C組（后三分之一學生）：整理筆記，梳理知識。

板書設計：

阿長與《山海經》

寫法：

1、先抑后揚的寫法，前呼后應

2、多種描寫使人物生動鮮明

（1）細節(jié)描寫；（2）動作描寫和語言描寫

3、線索明確清楚，詳略處理的巧妙

4、語言幽默，富有情趣

比較：《阿長與〈山海經〉》《揀麥穗》《雪地賀卡》三篇文章都體現(xiàn)了主人公對孩子的關愛。

山海經課件 篇4

教學目標：

知識與能力：

1、識記重點字詞，回顧作者。

2、理解重點句子的含義。

3、整體把握課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情；

過程與方法：

4、理清寫作思路，學習“先抑后揚”的寫法；

5、學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格及詳略得當的寫法；

情感與價值觀：

6、感悟作者對阿長的深切懷念之情。

教學重點：

選取典型事例真實、生動、傳神地表現(xiàn)人物的性格，重點研讀買《山海經》部分；理解重點句子的含義。

教學方法：

合作探究法、復述法。

課時安排：

2課時

第二課時

教學要點：

1、理解重點句子的含義。

2、整體把握課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情。

3、學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格及詳略得當的寫法。

一、思考回答：

1、文章題目能不能換成《阿長的故事》或《記我的保姆阿長》？

2、那么，《山海經》是本什么樣的書，令少年魯迅那么向往呢？

學科網]

3、請大家認真閱讀課文后半部分。

二、品析下面句子：要求要學會抓關鍵句，含義深刻的句子。表現(xiàn)人物形象貧者的句子。我們要細加咀嚼，寫出批注。

小知識：什么是關鍵句？一些語句，或者能標示事情的起因、經過、結果，或者在寫人敘事狀物方面富于表現(xiàn)力，或者含義深長，耐人尋味，或者最能表現(xiàn)作者的情誼，這樣的語句成為關鍵性語句。

1、大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。

2、 “哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”（請同學們想象她買書的經過）

3、我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書。

4、這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！?/p>

5、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說？

思考：綜前所述，作者詳寫買《山海經》的事件，意圖已經非常明顯。同學們，你們能說說作者為什么要詳寫這件事呢？

7、仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！

以上語句，可見作者語言精妙。

三、歸納：

1、阿長是個什么形象？

2、本文要表達什么感情，怎么表達的？

本文記敘了阿長和魯迅童年時生活中的幾件事，生動地刻畫了長媽媽的形象，贊頌了勞動人民淳樸、寬厚、善良、熱情的品質，表現(xiàn)了童年時魯迅內心世界的豐富多彩和對長媽媽深深的懷念之情。

欲揚先抑、詳略得當

可見作者構思巧妙。

本篇語言精妙、構思巧妙，經典篇目，同學們下去要反復朗讀。

五、作業(yè)：

課外閱讀《朝花夕拾》，把你喜歡的文章講給大家聽

山海經課件 篇5

一、教學設計

側重于整體感知,本著長文短教的目的,找準課文的突破口,提高課堂效率,打造高效課堂。避免肢解課文。總體上分成四個授課環(huán)節(jié):導入——整體感知——細部探究——課堂總結。“細部探究部分”抓住“阿長買書”、“模擬語氣”、“加語氣詞”、“剖析新的敬意”等進行,重在于創(chuàng)設具體的情境。

二、教學反思

1、 解題不夠深入,題目為何定為《阿長與山海經》不能有確切的解讀;課文12、15、19段在文中的作用和作者的意圖認識不深入。

2、 課堂設計的緊與松存在困惑,學生提不出相應的問題,學生的課堂問題生成性有待于提高。

3、 課件的使用應成為有效的輔助手段而不能代替全部。課堂的真正體現(xiàn)還是在師生互動上。

部分課堂記錄和聽課心得

教學過程 心得或建議

一、導入:展示《山海經》這本書,讓部分學生閱讀里面的圖畫,知道書的特點,體會當年的魯迅渴望得到的心情,自然點題,教師板書課題。

二、1、學生瀏覽全文,要求掌握字詞,并從文中描述中認識阿長,教師給出了三個提示:1、阿長的真實姓名;2、阿長的外貌;3、阿長的家庭情況。

2、學生讀書,圈點記錄思考。

3、教師精心挑選了8個易錯的字詞制作成卡片,(震悚等)讓學生自發(fā)起來認讀,讀對了則作為獎品送給學生,還幽默的說上面有周杰倫的親筆簽名,學生踴躍搶答。

4、提出問題引導思考,阿長為什么沒有名字?這說明了什么?與魯迅的哪篇文章的人物相似?

5、輕松解決阿長的外貌及家境認識。以學生的回答和交流為主。

三、假設你聘請保姆,會不會請阿長?拋出問題,學生討論。

1、會或不會的原因。學生發(fā)言積極,熱烈。

2、教師因勢利導,讓愿意的學生談理由,學生很自然的說到“買書”一事,教師就事說事,讓學生齊讀相關段落。

阿長是怎樣買到書的?師生幾人再現(xiàn)當年買書的情形:“三哼經有沒有?”“沒有”……輾轉幾次后,“人面獸頭、九頭怪的圖畫有沒有?”“是不是山海經?有啊” ……

教師讀22段,故意拉掉幾個詞,(連、太、終于)讓學生說這幾個詞的重要性。引導學生積極有興趣的去認識阿長。既能調動學生聽讀的積極性,又自然過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。

四、學生齊讀書買回段落,體會并交流人物“高興、興奮” 等心情。

1、這是怎樣的一本書?為何稱為寶書?

學生齊讀24、25段,交流。

再讀25段,體會魯迅的心情:驚訝、震悚等。

再讀求品:在原文的基礎上,讀書時學生加上一些語氣詞體會意境,比如“啊、呀”等。

2、由學生的解答過渡到“新敬意”,引出“舊敬意”,指導學生閱讀13---20段。找出當時我對阿長的態(tài)度。

3、阿長有神力部分的質疑和解讀。

4、由敬意延伸到詰問,引出下文,學生朗讀3---12段,發(fā)現(xiàn)歸納阿長的缺點。

再讀7—11段,體會元旦禮節(jié)這一個細節(jié),我這么些磨難里面蘊含著什么?推動學生去思考。并提出“一把按住我”這個情節(jié)為什么這么巧?引領學生的思路深入下去。

5、作者的目的是懷念阿長,為何寫那么多的缺點?師生共同探究“欲揚先抑”的寫法。

6、給阿長寫挽聯(lián),告慰靈魂。教師板書上聯(lián):無名無姓無家庭;

學生對下聯(lián),反應積極,并板書出自己的作品。

教師激情總結。變換最后一段內容,告慰阿長、魯迅的在天之靈。

學生齊讀最后一段,深沉舒緩。

導入自然,實效有用,能迅速的讓學生進入課文,切入點貼切,不求花哨,能很好的拉近學生與文本的距離。

給出一定范圍,又不代替學生思考,在文章較長時,提高效率。

啟發(fā)思維,過渡自然。問題設計能讓學生走進課文。

輕重明確,以學為主。

情境創(chuàng)設開闊,能有效的引導學生認識人物,并能明確學生的思路。

認真讀才回答精,調動了學生積極性。環(huán)節(jié)銜接緊,過渡不露痕跡。

創(chuàng)設情境,拓展內容。

情境貼切,學生積極性高,設計精美。

品讀細節(jié),抓住關鍵,體現(xiàn)探究。

改變原文的再創(chuàng)造,深化課文,做到書聲瑯瑯,學生積極踴躍被充分調動,師生共鳴,課堂狀態(tài)極好。

教師的講述適時而恰當。

自主學習效果明顯。

細處探究,咬文嚼字,體會語文的味道。學生動起來,課堂鮮活起來了。

再設情境,高潮不斷,有曲徑通幽之妙。

學生的感情再次被調動。

課堂模塊明顯,教師胸有成竹,環(huán)節(jié)水銀瀉地,效果水到渠成,學生沉浸文中。

自主高效,時間、空間、能力在課堂上有多層次的激發(fā)和體現(xiàn),備課高效,課堂高效,學生收獲入耳入心。

山海經課件 篇6

白楊教學課件免費

《白楊》講的是一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘的白楊，借以表達自己服從祖國需要;為建設邊疆作貢獻的志向及希望子女也能扎根邊疆的心愿。

教學要求

1.使學生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。學習邊疆建設者無私奉獻的精神。

2.理解重點詞語與句子，體會課文所要表達的中心思想。

3.學會本課生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學重點

通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設者的無私奉獻精神。

教學難點

理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設邊疆后繼有人而感到欣慰。

教學時間2課時。

教學準備

生字卡片、投影儀、膠片。

教學過程

第一課時

一、課前談話，引入課文

當代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學習另一位當代作家袁鷹的文章《白楊》。(板書課題)。大家打開書預習內容，看插圖，認識白楊樹。

二、范讀課文，初步了解課文主要內容

三、學生自學課文

1.借助字典學會本課生字、新詞。

2.通讀課文：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的;②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。

四、檢查自學情況

1.出示生字卡片，學生認讀。

清晰介紹新疆

注意：讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。字音易錯的：清晰(x9)，不讀(x@);字形易錯的：新疆?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。

2.讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語，并對詞義加以理解。

3.指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。

4.默讀課文，回答思考題。

①把書上內容與自己已有知識相結合，說說大戈壁是什么樣子的?

②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。

五、練習讀熟課文，朗讀課文

六、布置作業(yè)

1.抄寫詞語;

2.朗讀全文并練習背誦。

第二課時

一、課前談話，引發(fā)興趣

茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢?下面我們就學習《白楊》這篇文章，(板書課題：白楊)

二、指名朗讀全文

1.思考：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點?

2.討論得出答案，老師板書：(①外表：挺直、粗壯;②內在：哪里需要就在哪里扎根，堅強、不軟弱、不動搖。)

3.結合課文前后內容談談你對白楊的特點的理解。

4.朗讀這段話，體會白楊的品格。(有感情地朗讀)

5.練習背誦此自然段。

三、細讀課文，理解重點語句的深刻含義

1.默讀課文，自學。(投影出示)

讀句子，聯(lián)系上下文回答括號里的問題：

(1)一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。(“衛(wèi)士”是什么意思?本課指的是什么?這位旅客為什么“出神”?)[討論后板書：邊疆建設者]

(2)爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也表白了自己的心。(從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”?他表白了自己什么樣的心愿?)[討論后板書：扎根邊疆、建設邊疆]

(3)爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。(課文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么?這里爸爸又在沉思什么?)

2.小組討論解答。

3.大家分析解答。

4.朗讀這幾句話，體會其中的深刻含義。

四、老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢?學生接著回答。然后

1.指名一人朗讀課文最后一句話，大家分析其中的深刻含義。

2.“微笑”又說明了什么?(板書：無私奉獻的精神。)

3.朗讀訓練，體會邊疆建設者的無私奉獻的精神。

4.練習背誦課文最后一個自然段。

五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么

六、確定中心思想，完成課后練習三(選擇中心)

說明：課文采用的是借物喻人的方法。(板書：借物喻人)

七、總結深化

本文作者袁鷹運用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設者，他們扎根邊疆、無私奉獻的精神感染了在座的同學們，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國更加輝煌燦爛的明天!

八、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背熟課文

拓展閱讀：《白楊》課文

車窗外是茫茫的`大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。

從哪兒看得出列車在前進呢?

那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。

一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。

“爸爸，”大孩子搖著他的腿，“你看那樹多高!”

爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：“不，那不是樹，那是大傘?！?/p>

“哪有這么大的傘!”

“你看它多直!”妹妹分辯著。

“它是樹，不是傘!”哥哥肯定地說。

小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地撫摸著孩子們的頭，說：“這不是傘，是白楊樹?！?/p>

哥哥還不滿足：“為什么它這么直，長得這么大?”

爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。

現(xiàn)在呢，孩子們多了一點知識。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

山海經課件 篇7

教學目標

識記重點字詞，理解重點句子的含義。

學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳略得當的寫法。

感悟作者對長媽媽的真切懷念之情。

教學重點

選取典型事例真實、生動、傳神地表現(xiàn)人物的性格;重點研讀買《山海經》部分;理解重點句子的含義。

課時安排

兩課時。

課前準備

學生查字典、看注釋，掃除文字障礙，熟讀課文。查找有關魯迅的資料，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。

第一課時

教學設計

導入新課

同學們，還記得《從百草園到三味書屋》中那個神秘莫測的美女蛇的故事嗎?它給百草園蒙上了一層神秘的面紗。講這故事的人是誰呢?——對，是長媽媽。長媽媽是作者兒時的保姆，長媽媽知道許多事情，懂得許多道理，可以說，她是民間文化的載體，對于魯迅來說，她可是一個有影響的人物?？墒窃凇栋㈤L與》里，魯迅卻將長媽媽稱為“阿長”，這是為什么呢?作者究竟是懷著怎樣一種感情來寫長媽媽的呢?今天，就讓我們一起走進課文，去感悟作者對長媽媽的深切感情。

出示目標，板書課題。

檢查預習

“讀一讀，寫一寫”讀準字音，并理解詞義。

整體感知

學生帶著問題速讀課文。

課文圍繞長媽媽寫了哪幾件事?重點寫的是哪件?為什么這樣安排?

你從這些事中，看做者對長媽媽的感情有怎樣的變化?

課文題目為什么稱長媽媽為“阿長”?

學生在自主學習的基礎上，討論明確：

課文圍繞阿長寫了：“切切察察”的毛病，擺成大字的睡相，令人厭惡的種種規(guī)矩，關于 “長毛”的故事，給我買《山海經》。其中重點寫的是買《山海經》一事。因為買《山海經》 透出作者對長媽媽的敬意和懷念，最能突出文章的主題，所以重點詳寫。

對她不好的習慣，“我”開始是“憎惡”“討厭”的;當聽到阿長講長毛的故事后，“我”對阿長產生了敬意——“卻不料她還有這樣的神力”;但當阿長踩死隱鼠之后，“我”對她的敬意突然消失了;當得知長媽媽買來“我”渴慕已久的《山海經》時，“我”對她產生了

新的敬 意，認為她“確有偉大的神力”。

白本文前一部分多用抑筆，對她“不大佩服”、“討厭”、又是“不耐煩”、“麻煩”，倘用“媽媽”。稱呼，名不符實;將“阿長”與《山海經》連接，看似矛盾，卻令人好奇;用“阿”字有親呢的‘意味，符合作者當時已經是四十六歲的中年人的口氣。

(學生的總結大意對即可，語言不求一致，重在學生自已討論解決問題。不到位之處教師可點撥)

[過渡]

從總體上來說，作者對阿長的感情是怎樣的呢?——尊敬、喜愛的。尤其課文的結尾“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!”表達了作者對她的深切懷念。祈禱地神賜福于她，讓她的靈魂得以永安?？墒菫槭裁丛谡n文的前半部分，作者大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長呢?應該怎樣理解?長媽媽具有怎樣的性格?

四人小組探究合作學習，討論明確：

“憎惡”“討厭”是兒時的心理，阿長的出身低下，表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童的心理，但心是好的。她年青守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求“順順流流”，魯迅在具體描寫中飽含同情。在寫法上也是欲揚先抑，是在為寫買《山海經》一事作鋪墊，更好地突出了重點。在作者眼里，長媽媽多事，不拘小節(jié)，麻煩多禮，但同時又心地善良、仁慈，樂于助人。

小結：這節(jié)課我們了解了課文的內容，作者按照生活的本來面目，真實地再現(xiàn)了長媽媽的形象。使我們了解了長媽媽這個鮮活的人物。

作業(yè)：朗讀課文，寫生字，解釋詞語。

第二課時

教學內容

重點研讀買《山海經》部分，理解重點句子的含義。

教學設計

導入新課

復習導入。

作者敘述了長媽媽的一些瑣事后，用相當多的篇幅推出了買《山海經》一節(jié)。

指名學生朗讀19～29段。

學生思考下列問題：

在阿長買《山海經》之前，還寫了哪些事?這樣寫的作用是什么?

當阿長來問《山海經》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么 心理?

當阿長買來《山海經》時，“我”有什么反映?表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?

你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”?

“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說?

學生在自主學習后討論明確：

此前，先寫遠房的叔祖使我接近了書籍，交代了我是怎樣地渴慕《山海經》，而又為什么

求之不得，“誰都不肯真實地回答我”。又是怎樣地念念不忘。有了這些鋪墊，才能說明

阿長為什么使“我”大喜過望，而且感到她確有“偉大的神力”了。

“我”認為對她說了沒有用，但既然來問，又不好不說。說明“我”對從她那里得到《山海經》沒抱任何希望，只是說說而已。

“我似乎遇到了一個霹靂，全體都震悚了起來;趕緊去接過來，打開紙包?！闭f明“我”聽到以后很震驚，很感動，進而想到這別人不肯做，或做不到的事，這樣一個普通人居然做到了，“我”也由此而對她“發(fā)生新的敬意了”。平時對她根本不抱希望，她卻居然給“我”弄來了最想要而又最難弄的《山海經》，在孩童眼中，長媽媽似乎真的“有偉大的神力”。前面寫阿長講完長毛的故事，“我”覺得她有“偉大的神力”，雖然是描摹當時還是小孩子的“我”的心理，但由成年作者寫出來，總帶有戲謔成分;而此處再寫長媽媽“確有偉大的神力”，語氣顯得莊重，感情極為誠摯。

這四本書雖然很粗拙，卻是由一個誰也想不到的人給我買來的，當時給了“我”非常大的震動，讓“我”產生過感激和“新的敬意”。

小結

阿長自己沒有讀過書，見孩子念念不忘《山海經》，就來問《山海經》是怎么一回事，一直掛在心上，并想方設法買來了《山海經》，這部書成了魯迅“最初得到，最為心愛的寶書”。魯迅是一輩子跟書打交道的大文學家，而第一部寶書是阿長給買的，阿長為孩子傾注的這一片心血，深深地打動了魯迅，因而阿長值得魯迅紀念是理所當然的。

拓展延伸。

寫阿長買《山海經》的筆墨并不多，這就給讀者留下了一個想像的空間，大家想像一下她是怎樣到處打聽，怎樣跑書店書攤，操了多少心才買到這本書的?

先自己想一想，然后四人小組交流，并選出代表全班交流。

小結.

在這篇回憶性散文里，魯迅以飽含深情的筆觸集中記敘長媽媽給他留下的兒時印象，把長媽媽這個人物寫得栩栩如生。這是生活中真實的阿長，都是“從記憶中抄出來

的”事實。盡管阿長有這樣那樣的不足，作者寫得卻十分親切自然，讀者從她身上看到了那種難能可貴的純樸和直率?！渡胶＝洝肥亲髡摺白畛醯玫?，最為心愛的寶書”，他將對長媽媽的感激變成永久的懷念，以濃情的筆墨為長媽媽的在天之靈祝福。

作業(yè)：將自己交流過的短文整理在作業(yè)本上。仿照本文的寫法用一兩件事寫一個自己熟悉的

《阿長與山海經》的反思

我由學生初一學過的《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事引入本課。先請學生解釋評價課文標題，讓學生學會擬題。然后整體感知課文，然后讓學生說課文寫了哪些事?學生踴躍發(fā)言，回答說寫了長媽媽的稱呼、稱呼的由來、外形的特點、以及作者討厭她的一些事例，最主要講了她給作者買《山海經》這件事，最后寫作者對她的懷念。

這節(jié)課并不是根據我的預設教案來上的，而是根據當時的學情臨時確定的，我認為這節(jié)課上的較成功的原因在于：

第一， 讓學生積極參與教學，在合作學習中自己主動去思考。在整節(jié)課中，教師點撥、總結的時間在15分鐘左右，其余的時間都由學生來參與，所有問題都在學生主動思考、醞釀中解決，充分調動了學生的積極性。

第二，教師要將問題設計巧妙，使新舊知識發(fā)生合理而自然的聯(lián)系。從學過的《從百草園到三味書屋》中講美女蛇的長媽媽引到給我買《山海經》的阿長，學生感到自然、輕松。

第三， 給學生一個主動思考、想象的空間。如在提問中：阿長是一個沒有文化的人，她是如何買到《山海經》的?她買到書后心理是怎樣的?這些問題充分發(fā)揮了學生豐富的想象力，他們覺得有話說、有意思。

通過這節(jié)課，我深深體會到學生的潛力說無限的，他們的想象是豐富的。他們討厭阿長的地方正是作者兒童心理的正常表現(xiàn)，阿長學識、地位的研討正揭示了她為何有這些令人討厭的舉止的原因，她如何給我買到了書，把想象的空間交給了學生，也展示了阿長熱情，關心孩子，淳樸的性格。這節(jié)課留給我的印象是比較深的，它將給我今后的教學以啟迪，讓我不斷反思、提高、完善自己的課堂教學。

山海經課件 篇8

一、導入：

同學們還記得我們出一學過的散文《從百草園到三味書屋》么？是誰寫的？

魯迅簡介：魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家。195月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》 ，奠定了新文學運動的基石。其代表作有小說集《吶喊》、《彷徨》、散文集《朝花夕拾》、散文詩集《野草》、雜文集《墳》、《熱風》、《華蓋集》等。其中，1912月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學 史上的不朽杰作。

《從百草園到三味書屋》中最吸引人的情節(jié)莫過于場媽媽講美女蛇的故事了。魯迅先生還專門為場媽媽寫了一篇文章《阿長與〈山海經〉》，今天我們就一起來學習這篇文章。

一、 整體感知：請同學們通讀課文，劃出生字詞。思考：圍繞阿長課文寫了幾件事？

1、 解決生字詞。憎惡（ ） 絮說（ ） 劈頭（ ）灸瘡疤（ ） 懼憚（ ） 詰問（ ） 震悚（ ） 粗拙（ ） 齋（ ）孤孀（ ）擄（ ）去

莫名其妙：沒有人能說明他的奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。

深不可測：深得難以測量。比喻對人或事物的情況捉摸不透。

2、思考：圍繞阿長課文寫了幾件事？最能表現(xiàn)她愛孩子、關心“我”的是什么事？

五件：

③令人厭煩的規(guī)矩，教“我”不少道理。

④講“長毛”的故事。

⑤ 為“我”買《山海經》。

最能表現(xiàn)她愛孩子、關心“我”的是 買《山海經》。

3、注意結合課文情節(jié)來說。一個 的阿長。

一個下人阿長，一個保姆阿長。這是她的身份，她有名字嗎？一個粗俗的阿長，這是從習慣方面。比如：睡相呈“大“ 字、說話是伸出二指的樣子。

一個饒舌、多事的阿長。她管我很嚴，告我的狀，而小孩子是不喜歡別人管東管西的。

一個無知、愚昧同時又很淳樸的阿長?！伴L毛”故事。

一個善良的阿長，買《山海經》。這是從品質方面。

要善于擴展思維，學會多角度 看問題。

4、通過這些事，作者寫出當時對阿長是什么感情？文章從整體來看，作者對阿長是什么態(tài)度，什么感情？這樣的寫法叫什么？欲揚先抑。作者是不是為了揚，故意編點不好的事？

2、整體把握課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情。

3、學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格及詳略得當的寫法。

一、思考回答：

1、文章題目能不能換成《阿長的故事》或《記我的保姆阿長》？

2、那么，《山海經》是本什么樣的書，令少年魯迅那么向往呢？

《山海經》：我國古代地理名著，內容主要為古代民間傳說中的地理知識，包括山 川、民族、物產、藥物、祭祀、巫醫(yī)等。其中保存了大量遠古神話傳說，諸如“黃帝戰(zhàn)蚩尤” “鯀禹治水” “精衛(wèi)填?！?“夸父逐日” “刑天舞干戚”等。

3、請大家認真閱讀課文后半部分。

二、品析下面句子：要求要學會抓關鍵句，含義深刻的句子。表現(xiàn)人物形象貧者的句子。我們要細加咀嚼， 寫出批注。

小知識：什么是關鍵句？一些語句，或者能標示事情的'起因、經過、結果，或者在寫人敘事狀物方面富于表現(xiàn)力，或者含義深長，耐人尋味，或者最能表現(xiàn)作者的情誼，這樣的語句成為關鍵性語句。

1、 大概是太過于念念不 忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。

2、 “哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”（請同學們想象她買書的經過）

3、我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書。

4、這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！?/p>

5、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什 么這么說？

思考：綜前所述，作者詳寫買《山海經》的事件，意圖已經非常明顯。同學們，你們能說說作者為什么要詳寫這件事呢 ?

7、仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！

以上語句，可見作者語言精妙。

2、本文要表達什么感情，怎么表達的？

本文記敘了阿長和魯迅童年時生活中的幾件事，生動地刻畫了長媽媽的形象，贊頌了勞動人民淳樸、寬厚、善良 、熱情的品質，表現(xiàn)了童年時魯迅內心世界的豐富多彩和對長媽媽深深的懷念之情 。

可見作者構思巧妙。

本篇語言精妙、構思巧妙， 經典篇目，同學們下去要反復朗 讀。

四、作業(yè)：

山海經課件 篇9

教學目標

1．認識阿長的品格風貌和作者對阿長的思想感情。

2．理清文章的思路，弄清記敘的順序。

3．學習本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。

4．理解重要詞句的深刻含義。

教學重難點

1．認識阿長的品格風貌和作者的思想感情。

2．刻畫人物的方法。

3．正確認識阿長性格中的缺點。

4．對重要語句深刻含義的理解和主題深度的把握

教學方法

針對教材的特點，尊重認知規(guī)律，體現(xiàn)教師主導和學生為主體的課堂地位。采用學生在教師指導下的講講、讀讀、議議的方法。

教學步驟

一、導入新課

同學們，在初一時我們學過魯迅先生的回憶性散文《從百草園到三味書屋》，文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。而故事的講述者長媽媽，在魯迅先生的作品中幾次都提起，可見她是一個對自己很有影響的人物．那么她到底是個什么樣的人呢？今天就走進魯迅先生為她專門寫的《阿長與》。

二、出示教學目標

1體會文章詳略描寫的安排

2分析人物形象，探討作者對主人公的感情

三、整體感知課文。

1．檢查預習，解決生字詞。

驚駭 擄去 震悚 惶急 瘡疤 詰問 疏懶 霹靂 孤孀 懼憚 粗拙 渴慕

2． 釋題：結合課文內容，誰來說說阿長與是如何聯(lián)系在一起的？

阿長買。

那文章的題目為什么不直接叫“阿長買”？

還寫了阿長的其他許多事情。

四、重點研讀

1、用自己最擅長的讀書方式瀏覽課文勾畫表示作者情感變化的詞語，并思考：課文圍繞長媽媽寫了哪些事情?哪些內容詳寫？哪些內容寫得比較簡單？為什么這樣安排？

A、交待“阿長”的來歷；B、阿長喜歡切切察察和她夏天的睡態(tài)；C、她懂得許多規(guī)矩；比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；D、講“長毛”的故事；E、給“我”買《山海經》。

略寫的內容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經》事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。

2、你認為她是一個怎樣的人？作者對阿長的感情怎樣？

明確：她是一個沒有文化、粗俗、好事、很不幸，而又心地善良、熱情樸實的人。

作者對阿長的感情是變化的，從“不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意。

3、指名學生讀19——29段

這里，作者詳細敘述了長媽媽為“我”買《山海經》的經過。

①指名學生復述買書的起因。經過、結果。

事情的起因：“我”曾在遠房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經》。可遠房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，“我”對《山海經》一直念念不忘。

經過：阿長向“我”問《山海經》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經》給“我”買來了。

結果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產生了新的敬意。

②為什么作者說“使我發(fā)生了新的敬意”？難點

長媽媽用自己微薄的收入給“我”買回了“我”渴望已久的帶畫的《山海經》，展示了她的“偉大的神力”——“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，從而突出了她對“我”的關心和體現(xiàn)出來的熱情、仁慈、樂于助人的品質。這是真正的崇敬和敬愛，是發(fā)自內心的、深切的、永久的敬意。

4、深入探究。題目中“與”表示兩者有并列關系，作者用意何在?

有相同的地方。都在作者的人生路上產生了重要的作用?！渡胶＝洝返淖饔?，激發(fā)了作者的學習興趣，魯迅的讀書生涯就是從《山海經》開始，作者對它的印象也最深。文中說“最初得到、最為心愛、到現(xiàn)在還在眼前”就是例證。長媽媽的作用：長媽媽的善良、樸實、熱情、樂于助人、主動承擔教育責任、對孩子真誠的愛無時無刻不在影響著我，教育著我。所以文章最后兩個自然段，也直接抒發(fā)了作者對長媽媽的深切感激、懷念之情。

5、齊讀最后兩段，感受情感。

五、課堂練筆

1、我們假設阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？

哥兒啊，我雖無名無姓，但經你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢？說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信啊？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進去了呢？特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！

2、寫阿長買《山海經》的筆墨并不多，大家想像一下她跑到書店書攤，買到這本書的情形?

大眼睛課件(實用9篇)

教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時候老師們就要花點時間咯。寫好教案課件，可以避免老師遺漏重要內容。請看以下小編為您收集的“大眼睛課件”相關內容，如果您喜歡這篇文章請把它收藏起來！

大眼睛課件 篇1

一、激發(fā)情趣，引入新課

同學們，我們都知道，眼睛是心靈的窗戶，瞧，見過這雙大眼睛嗎？（課件出示照片）在哪見過？查了資料知道她是誰嗎

這節(jié)課就讓我們走近蘇明娟的這雙大眼睛。生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

請同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考問題，課文圍繞大眼睛講了哪些內容？生開始讀文

1.課文中的生字詞都認識了嗎？讓我來檢查一下。

課件出示：跋涉，（跋字右半部分容易出錯，伸出小手跟我來寫一寫）

蜿蜒（蜒字走半部分不能寫錯，誰來提醒一下）

豐碑、積攢、金寨縣

瀕臨失學（瀕臨是什么意思？）

希望工程（了解嗎？誰來介紹一下）

2.誰來說說，課文圍繞大眼睛講了哪些內容？

生邊說，師邊引導：這是介紹了照片的來歷，這是講述了照片的內容，這是說了照片的產生的影響。

師：誰能像剛才老師那樣完整的說一說？（這篇課文從照片的來歷、內容、影響三方面來介紹的）

師進行總結，進行方法指導：大家看，把每一部分的內容結合起來就是課文的主要內容，請同學們記住這種概括課文內容的方法。

三、深層品讀，引發(fā)感動

（一）研讀來歷

1.那么，記者為什么要拍下這張照片呢？請同學們默讀課文第一自然段，劃下相關句子，簡單寫寫自己的感受（生劃書，師巡視）

生談，師出示課件（在安徽省金寨縣一座大水庫上面），誰再來讀讀這兩句？說說你的感受。

3.師根據生談，總結：這條求學路是這么艱難，你是從哪些詞語中體會出艱難的？生邊談，師點擊課件相關詞語，變紅。

（1）跋涉

師：換成步行可以嗎？為什么？對，在艱難的路上行走，這才叫跋涉。說再來讀讀第一句話？

（2）30里

師：30里是多遠？從壽光路小學到中山公園的5個來回就是30里，步行需要4.5個小時，此時的你，聽了這些想說點什么？生說后，師導：帶著感受讀讀這句話；假如你就是這個小女孩，讀出你的感受。

大家看，他們的求學路就是如此艱難與遙遠！還從哪些詞中可以看出？

（3）蜿蜒

師：用什么詞可以替換？（彎曲、崎嶇、狹窄）

女孩每天走在彎曲狹窄的山路上，其中一段還在一座大水庫上面，想象一下小女孩會遇到什么困難？

生說，師指導朗讀：帶著你的感受來讀讀第二句話；是呀，多危險啊！讀出路途的危險；是呀，讀一讀這句話，提醒小女孩你要小心啊！

4.讓我們一起來看看一組圖片，他們就是這樣跋山涉水去上學，誰帶著感受再來讀讀這兩句話。

5.面對這樣的求學路，小女孩想過要放棄嗎？從哪得知的？誰來讀讀這句話，說說你的感受。從那個詞語中看出來小姑娘對讀書的渴望？（按時）

6.是呀，無論路途多么艱難，無論天氣多么惡劣，小女孩從沒想過要放棄，這一切源于她對讀書的渴望。讓我們再來讀讀這段話。

（二）研讀內容

過渡：記者拍下了《我要讀書》這張極具感染力的照片，這雙大眼睛打動了無數人，請同學們默讀2.3自然段，思考一下，這是一雙怎樣的大眼睛，你是從哪看出來的？

1.誰來說一說？師板書：明亮、專注、渴望、憂郁

2.讀讀這些詞所在的段落。

3.課件出示第2自然段，來大家都看這個句子，誰再來讀一讀，你是從哪里體會出專注的？

生談，師引導：

（1）注視師：全班注視給我看，是啊，此時我感到你們的衍生和精力全集中在我的身上。誰帶著專注的眼神來讀讀這段話。

（2）生怕生怕師：他生怕什么？生照課文說，師再讀她生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話，后面是省略號，還生怕漏掉什么？

生邊說，師邊引導，a、是呀，他是多么專注呀，放在句子中完整的說一說。b、是啊，他是多么渴望讀書?。∈前?，他是多么珍惜每一個學習機會啊！

4.這還是一雙憂郁的大眼睛。什么是憂郁？她憂郁的是什么？

生談，師引導，多可憐呀！多讓人同情呀！

5.讓我們來看一組圖片。出示課件，音樂起，師導：

在那里，他們抬頭只看見天空和大山，跋涉的是蜿蜒的山路；他們吃的是土豆、玉米、酸湯，穿的是打著補丁的舊衣服，住的是簡陋的黃泥屋；教室是破破爛爛的平房，外面下大雨，里面下小雨，即使是晴天，屋里也是黑乎乎的，桌椅是由磚塊和木板搭成的，甚至趴在冰冷的大地上寫字。

這雙大眼睛從內心深處發(fā)出了吶喊我要讀書。讓我們齊讀這兩段（伴樂）

6.同學們，這雙渴望讀書的大眼睛只有一雙嗎你是從哪得知的？生齊讀4.5自然段。

看這這張照片，你還仿佛看到了什么？是呀，這張照片背后告訴了我們許許多多。

跟著老師再來讀讀這兩段。師引讀。

（三）研讀影響

過渡：這雙大眼睛蛇那樣明亮、專注，閃爍著渴望，充滿著憂郁，他深深喚起了人們的同情和關心，震撼了人們的心靈，所以他成為了希望工程的標志。

請同學們默讀6.7自然段，劃下讓你震撼的數字，劃好后，在小組內交流感受。

四、1.是呀，這些數字凝聚著千百萬人的愛，師出師課件，音樂起，師導：

十年來，大家為貧困山區(qū)的孩子們捐獻文具圖書，共計捐款17.82億元；十年來，在社會各界的努力下，220.9萬因貧困而失學的兒童重返校園；十年來，在社會各界的努力下，7549所希望小學拔地而起。

2.但是，課件出示今天還有5000萬失學兒童正在等待希望工程的救助

當你再次面對這些孩子，你想說點什么？又想做點什么？

生談，師板書：關愛、珍惜

3.課件出示十年后蘇明娟的照片，師引導：大家看，這是十年后的蘇明娟，在希望工程的救助下，實現(xiàn)了蘇明娟的讀書夢想，她也參與到了人民教師的隊伍中，她要將這把愛心接力棒繼續(xù)傳遞下去。

4.讓我們再來讀一讀最后一段。

5.同學們，讓我們永遠記住這雙渴望讀書的大眼睛，最后生再齊讀課題。

大眼睛課件 篇2

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受大眼睛的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。

3、激發(fā)學生結合課文背景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生的想象思維能力。

4、培養(yǎng)學生珍視學習、關愛他人的情感。

教學重點:感受大眼睛的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。

教學難點：抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。

教學準備：多媒體

學生準備：收集有關大眼睛的資料

教學過程：

一、談話引入

1、你最喜歡吃什么？最喜歡做什么？（生說）

切入：同學們吃的可真是五花八門，玩的也是豐富多彩，多么幸福呀；可就在這同一片藍天下，與大家同樣的年齡，同樣的膚色，有這樣一群人卻過著大家難以想象的生活，他們擁有著與大家截然不同的渴望。（出示CAI圖2、3）

畫外音：（圖2）他們沒有肯得雞，沒有德克士，他們想的只是如何填飽肚子；（圖3）對于他們，上學成了夢寐以求的事情，他們渴望讀書。這節(jié)課就讓我們走進這樣的一位山區(qū)孩子吧，我們或許能從她身上獲得一些啟示。

4、齊讀課題：〈〈渴望讀書的大眼睛〉〉

二、初讀，整體感知

1、指名讀，及時反饋矯正字音。誰來為大家讀讀這篇課文？

2、默讀思考：這篇課文主要講了什么？（引導：照片怎么來的？照片表現(xiàn)了什么？造成了怎樣的影響？）（出示圖4）

三、精讀，體會文意（一）學習1自然段1、快速讀1自然段，邊讀邊勾出給你感觸最深的詞語或句子。2、同桌相互說，教師巡視；匯報，提升。過渡：雖然行走的路程是如此艱辛，，可是。。。。

3、指導有感情朗讀：可是,這個大眼睛的小姑娘十分堅強,不管刮風下雨,她總是按時到校。

聯(lián)想：想象一下，上學途中，她還會遇到什么困難？再讀這句話。過渡：走完艱辛的山路，終于來到了學校，（出示圖5）而上課的時候,她的大眼睛卻有引起了作者無盡的遐想。作者聯(lián)想到這是一雙什么樣的眼睛呢（二）學習2---5自然段1、齊讀4-5自然段2、讀完說說。3、聯(lián)想，（理解：憂郁；憂郁什么？為什么憂郁？點出貧窮）；品讀。4、思考：她讀書又是為了什么呢？（改變自己的命運）5、有感情朗讀25自然段小結：是啊，瀕臨失學的兒童又何止大眼睛一位呀，她似乎在看著人們，而人們也做出了回應。（三）了解6、7自然段內容6、7自然段列出了一串數字，這些數字代表著什么呢？迅速找出來?！闯鍪緢D7〉小結：這一串串數字無不凝聚著人們的愛心，更反映出一方有難，八方支援的中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

四、聯(lián)系生活，拓展課文

正是由于希望工程的熱心捐助，才使大眼睛實現(xiàn)了讀書的夢想，健康快樂地成長了起來。（出示圖8）大眼睛成長了，可是還有許許多多像童年的大眼睛一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。此時此刻，當你再次面對這些小伙伴，面對著這樣的大眼睛，你想說點什么，你能做點什么呢？（自由發(fā)言）

解說：一位值得尊敬的老人?？偨Y：同學們，當我們背著書包高高興興上學時，你可曾想到因交不起學費而失學的同齡人，他們是多么困苦；當我們在父母懷里撒嬌時，可曾想到那些在貧困的生活中仍能自強自立的孩子們，他們多么令人愛憐！給予它他們關愛與溫暖，我們能夠做到；珍惜美好幸福的學習生活，我們應該做到。只要我們人人都獻出一點愛，世界會變成美好的人間!

板書設計:渴望讀書的大眼睛

條件艱苦渴望讀書

貧窮改變命運

大眼睛課件 篇3

教學目標：

1．學生能夠收集資料，輔助理解課文。

2．學生能夠抓住大眼睛的特點，并體會貧困山區(qū)孩子的艱苦處境，能有感情地朗讀25自然段。

3．通過對比，學生能夠懂得珍惜今天的學習機會和環(huán)境。

教學重、難點：

教學目標2、3。

教學模式：

讀悟式。

教學準備：

學生小組交流課外收集到的與課文相關的資料。

教學流程：

一討論：大眼睛與我們的眼睛有什么不同？

1．板書：特別大、明亮、專心、充滿憂郁

2．為什么？（渴望讀書）

3．追問：渴望怎么理解？

二學習2、3自然段

1．你從哪些句子中，體會到她渴望讀書？

1蜿蜒的山路，其中一段還在水庫上。

30里路=15公里=2、3個小時。

路途十分遙遠，還充滿危險。--想象上學路上情形。（她每天大概幾點鐘起床，幾點到校，下午回家后又要多晚才能休息？）

2生怕生怕

A從作者的聯(lián)想中，你體會到些什么？

B用讀表現(xiàn)出來。

C有同感的孩子，再來讀一讀。

D她可能還生怕什么？補充句子。***

E觀察句子的特點，學習、理解排比句式；再找相同句子。

3雖然雖然可是

A你能從這個句子中體會到什么？

B可就是這樣一雙渴望讀書的眼睛里，卻充滿憂郁，為什么？

（可是，就連這樣的學習機會，她也害怕會失去?。?/p>

板書：害怕失學！

2．練讀23自然段，--抽生朗讀。

三看資料，讀25自然段

這雙大眼睛只是成千上萬瀕臨失學的兒童的縮影，他們的學習條件十分艱苦，有的甚至無學可上。請看老師收集到的資料：（觀看圖片時，伴輕音樂，教師插入解說詞

A這個村子里一共有二十多個孩子，可能夠上學的卻只有4個！這塊短小的破舊的木板，就是他們的黑板！

B破舊的教室里，因為下雨已經積滿了水，可孩子們一點也不在乎，仍然認真學習。

C坐在冰涼的石塊上，爬在狹窄的木頭上，可她們卻多么的專注！

D任何一塊空地都是他們學習的地方，教室對于他們來說簡直太奢侈了！

E不知有多少個孩子，曾經從這鋼絲上落入水中，也不知有多少個孩子，因此而丟掉了性命?？墒撬麄?yōu)榱藢W習，卻一個接著一個，年復一年的義無反顧的從上面走過！

大眼睛課件 篇4

教學目標：

1、通過大眼睛女孩兒的眼神，結合課前收集的資料，感受貧困地區(qū)的孩子對學生的渴望，對求知的渴望。

2、練習復述課文。

3、朗讀訓練，在朗讀中理解與感悟，體會情感。

4、培養(yǎng)學生自主學習的能力。

教學重難點：

1、感受貧困地區(qū)孩子對學習的渴望，對知識的渴望。

2、學生自主學習能力的培養(yǎng)。

教學時間：一課時

教學準備：大眼睛圖片，多媒體課件

教學設計：

一、出示主題圖片，談話引入課題

同學們，畫家作家喜歡把什么比作心靈的窗戶？眼睛，對，眼睛是心靈的窗戶，透過這扇窗戶，我們可以看到真、善、美，可以感受到那份久違的感動。今天，我們一起來看一雙眼睛（出示圖片），從這張圖片上，你看到了什么？又想到了什么？

二、粗讀課文，理清文章脈絡

同學們都說得很好，其實，這雙眼睛還會告訴我們很多很多請大家默讀全文，邊讀邊思考，課文哪些段落寫這張照片的來歷？哪些段落在具體描述這雙眼睛？哪些段落寫這張照片所展示的魅力？

三、學習第一部分：自讀課文，復述內容

1、同學們一定想知道這張照片是怎么來的吧？

請小聲讀第一自然段，邊讀邊填空（媒體出示填空題），同桌相互說說這張照片的來歷。

2、抽生復述這一段課文內容。

3、同學們想知道山里的孩子是怎么上學的嗎？

老師這兒有一些真實的照片，請看（媒體播放組合圖片及音樂）。

4、看了這些照片，你有什么感受？

5、師小結：這照片上的大眼睛小姑娘，就是剛才你們看到的眾多孩子中的其中一個，這些邊遠山區(qū)的孩子，他們家境貧寒，幾度失學、輟學。在求學的道路上艱難地行走著，然而，他們的眼睛里，去永遠閃爍著對知識的渴求，對未來的期盼。

現(xiàn)在，我們來看看作者是怎樣具體描述這雙眼睛的。

四、學習第二部分（25）：精讀課文，聯(lián)想感悟

1、齊讀第25自然段。

2、抽讀第2自然段

設問：①找出本段中最能概括眼睛特點的詞語。

②找出本段中的排比句，讀一讀。

③排比句中兩個生怕讓你體會到了什么？

④你能補充省略號的內容嗎？她還生怕什么？

3、抽答后請學生思考：剛才老師提了幾個問題？是些什么問題？（媒體出示四個問題）

4、自主學習第3自然段：假如你是小老師，能提出這四個問題嗎？

5、評價小老師，鼓勵贊揚小老師。設問：為什么你們現(xiàn)在的聯(lián)想和剛看到照片時的聯(lián)想不一樣了？

6、出示金鑰匙。齊讀。

7、請女生讀第4自然段。這雙大眼睛好像在看著誰？想要做什么？

8、自學第5自然段，自己提問自己解答，交流匯報。你給自己年了幾個問題？是些什么問題？

五、再讀課文，體會情感：

1、我們應該懷著怎樣的心情和感受來朗讀這幾段？讀的時候應注意些什么？

2、抽答。

3、師引讀。

4、分組讀。

六、學習第三部分，升華情感，參與實踐。

1、默讀6、7自然段，畫出文中的數字，并思考，讀了這兩段，你知道些什么？

2、多媒體播放希望工程所取得成效的相關圖片資料。

3、大家想知道這個大眼睛小姑娘叫什么名字，現(xiàn)在的情況如何嗎？

4、多媒體播放蘇明娟相關圖片資料。

七、總結提問：今天，看了這雙渴望讀書的大眼睛，你最大的感受是什么？

1、受到的教育。

2、開展獻愛心活動。

板書設計：

點評：

1、理解教材深刻，貫穿了知識性、人文性和社會性，特別注意了工具性與人文性的統(tǒng)一。

2、正確處理了教與學的關系，讓學生的學習自主性得到了發(fā)揮。

3、注意了學生合作學習習慣的培養(yǎng)。

4、交流和評價時，做到了師生互動，生生互動。

5、資料準備充分，課件設計精巧，運用恰當。

大眼睛課件 篇5

[設計理念]

《渴望讀書的大眼睛》是一篇夾敘夾議的說明文，語言平實中蘊涵著豐富的情感。全文圍繞著一張曾經引起全社會關注的照片展開，介紹了拍攝當時的情況和照片發(fā)表后引起的巨大反響，展示了貧困地區(qū)兒童在學習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。對于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子極富教育意義。

1．本課教學重點是圖文對照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關的背景資料，培養(yǎng)學生搜集資料、處理信息的能力。

2．感受文中含義深刻的語句，并結合第一段和查找的有關背景資料，理解作者由此聯(lián)想到的內容。邊理解、邊朗讀，喚起學生的情感體驗，達到入情入境的境界。

3．本課教學要重視創(chuàng)設情境，引導學生在情境中體驗，在體驗中探究。

4．金鑰匙學法指導貫穿始終，了解前后內容的聯(lián)系，知道交代背景的重要。

[教學目標]

1．學習掌握跋涉、蜿蜒、攢等生字；理解詞語。

2．圖文對照，感受大眼睛的特點，并結合第一段和查找的有關背景資料，幫助理解作者由此想到的內容。

3．感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心。

[教學重點]

1．圖文對照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關的背景資料，培養(yǎng)學生搜集資料、處理信息的能力。

2．感受文中含義深刻的語句，并結合第一段和查找的有關背景資料，理解作者由此想到的內容。邊理解、邊朗讀、喚起學生的情感體驗，達到入情入境的境界。

[教學過程]

一、導入新課

今天，我們繼續(xù)來學習渴望讀書的大眼睛。上節(jié)課同學們初讀了課文，了解了課文的主要內容。通過課外查找背景資料，我們知道了照片中的小姑娘名字叫蘇明娟。還知道了這張極具感染力的照片是在1992年由《中國青年報》的記者解海龍拍攝的。這節(jié)課就讓我們跟隨著記者解海龍一起走進大別山去了解山里孩子們的學習和生活情況。

（點評：培養(yǎng)學生自己搜集課外相關資料、處理信息的能力）

二、鎖定重點，品讀大眼睛的內涵

1．請同學們自由朗讀第一自然段，想一想，記者為什么會拍下這樣一張照片？請你把找到的句子再多讀幾遍。

（點評：要理解本課的深刻內涵，了解當時照這張照片時的背景是十分重要的）

預設：根據學生回到出示句子。

（課件出示句子：（1）在安徽省金寨縣，他遇到了一群每天跋涉30里路求學的孩子，在眾多孩子中間發(fā)現(xiàn)了一雙閃亮的大眼睛。（2）在安徽省金寨縣，他遇到一群要走路上學的孩子，在眾多孩子中間發(fā)現(xiàn)了一雙閃亮的大眼睛。）

師：請一個同學讀第二句，看看兩句話有什么不同？哪句話更能打動你？為什么？能不能結合一個詞來談。

（點評：通過句子的對比讓孩子們體會山里孩子們每天上學路途的艱難和遙遠）

2．讓我們來看看孩子們艱難的求學之路吧！

（課件出示：孩子們的上學路）他們就是跋涉在這樣的路上呀，你們看后一定有很多的感受，把感受送入句中再讀讀這句話。

（點評：本課教學要重視創(chuàng)設情境，引導學生在情境中體驗，通過課外資料的補充，更好的理解課文內容，為下面的朗讀打好基礎）

（課件出示句子：這個大眼睛的小女孩年齡最小，最叫他擔心，因為她上學走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面）

學生談感受，讀句子。師：能給蜿蜒換一個詞嗎？（崎嶇、彎彎曲曲、狹窄）師：這段話中出現(xiàn)了因為，那就應該有所以。誰能用上因為、所以，再來說說這段話。

（點評：通過換詞理解孩子們上學路途的艱險，因果句式讓孩子理清段落結構）

（課件出示句子：這個大眼睛的小姑娘十分堅強，不管刮風下雨，她總是按時到校）學生談感受，讀句子。

3．請同學讀這幾句話。

師：此時記者解海龍和我們一樣，看到這群年幼的孩子克服重重困難去上學表現(xiàn)的是如此堅強與堅定，他萬分感動，萬分震撼，他與孩子們同行，走在上學的路上，走進了教室（學生接讀后面內容）

4．師：剛才我們跟隨著記者解海龍尋到了這雙渴望讀書的大眼睛，了解了什么？（作者拍攝這張照片的背景。）這就是這課書要送給我們的一把金鑰匙。一起讀一讀。

（課件出示金鑰匙內容：了解背景，可以幫助理解課文內容。有時課文某些句段交代了事情發(fā)生的背景；有時，需要從課外查找背景資料）

（點評：金鑰匙是一課書的學法直到，讓孩子們了解這種閱讀方法）

5．是的，當作者了解到孩子們每天都是這樣的生活、奔波在求學的路上時，他注視著這雙大眼睛（課件出示大眼睛照片），他說這是一雙渴望讀書的大眼睛，看到這雙大眼睛他想到了很多很多。

6．請大家自學課文25自然段。

（課件出示：1．默讀課文的25自然段；2．你從哪些句子看出孩子們對讀書的渴望，用____畫下來。3．在旁邊簡單寫寫自己讀后的感受）

7．學習第二自然段：（課件出示第二自然段）請你讀出小姑娘對學習的渴望。

8．學習第三自然段：談完感受送進句子讀。

9．請大家一起來看孩子們艱苦的學習環(huán)境。

（課件播放孩子們的艱苦生活環(huán)境和學習環(huán)境）看完這組畫面你一定也有很多話想說，就把心中的話語通過朗讀表現(xiàn)出來吧！師：就是這樣的學習機會他們也擔心會失去呀！所以作者說孩子們的眼中閃爍著渴望，充滿著憂郁。（板書：渴望和憂郁）

（課件出示：這雙大眼睛渴望著，憂郁的是。）師：你可以結合前面了解到的背景資料或課外資料填一填。請女孩子把自己想象成這個大眼睛的小姑娘，再來讀讀這段話。師：從你們的朗讀中感受這真是一雙渴望讀書的大眼睛。

（課件出示第三自然段）

（點評：引導孩子細細的默讀課文中的細致描寫，抓住描寫大眼睛的特點的詞句談出自己的感受。讓學生在這個過程中增加對背景知識的了解，也讓學生懂得為什么作者在面對這張照片會產生這樣的聯(lián)想）

10．這渴望讀書的大眼睛僅僅只有一雙嗎？學習第四自然段。

師：這雙大眼睛向我們訴說著他們需要關愛。大眼睛從內心深處發(fā)出了吶喊我們要讀書！就讓我們通過朗讀喚起所有人對這些孩子的關愛吧！全班合作讀25自然段。

11．照片中的大眼睛仿佛在深情地訴說、熱切地呼喚，它震撼著每一個人的心靈，所以這張照片發(fā)表后，大眼睛很快成為希望工程的形象標志。請大家快速瀏覽課文第6自然段，同桌一起填一填下面的句子?？纯茨阌至私饬耸裁矗縖課件出示：這張照片激起了（）人的愛心，（）援助之手伸向了渴望求學的孩子們。（）同齡的孩子也自愿向貧困地區(qū)的孩子捐獻文具圖書。希望工程開展十年后共收到捐款（）元人民幣。（）因失學的兒童重返校園，貧困地區(qū)崛起了（）]（學生：有更多的人關注希望工程了，社會各界的人們都向孩子們獻愛心。）師：那就讓我們一起再來讀讀這些振奮人心的數字吧！

（點評：讓孩子們通過這一組組震撼人心的數字感受照片發(fā)表后在社會上產生的巨大的作用）

師：一起說說為希望工程忙碌的人們。請同學們一起讀最后一個自然段。

三、課外延伸

你們想為希望工程的孩子們做些什么？學生自由發(fā)言。

（點評：通過這雙大眼睛，喚起孩子們的關愛之心。愿意為希望工程的孩子們做些力所能及的事情）

四、教師總結

五、作業(yè)

1．查找大眼睛蘇明娟近況的資料或了解更多關于希望工程的資料。

2．積累描寫眼睛的詞語或句子寫在積累本上。

大眼睛課件 篇6

新課標提出：注重熏陶感染和學生個性的發(fā)展，運用多種教學手段創(chuàng)設情境，豐富學生的想象，培養(yǎng)學生的語感。我在教學《渴望讀書的“大眼睛”》一文時，嘗試精心引導，熱情鼓勵學生自由發(fā)表自己的思想。

引導學生認真讀書，獨立思考，敢于發(fā)表自己的見解。例如：在學習課文第六自然段時，我讓學生默讀本段，邊讀邊畫出文中引起你關注的信息，并說出自己的理由，讓學生自由表達，讓他們充分的說，入情的讀，而不是牽著學生的鼻子走，真正把學習的權利交給學生。讓學生在說最真實的感受的同時表達自己的.心情，并通過朗讀來表現(xiàn)情感。

本節(jié)課教學時同樣引用了大量的課外資料，但是對于這些資料的處理卻與《我只看見你的眼睛》完全不同。本課資料的出示是對學生情感的一種深化，給學生最直觀的視覺沖擊，直接震撼學生的心靈。借此讓學生抒發(fā)自己的真情實感，沒有一定的答案，學生只是內心感受的一種直接表達，作為教師我們要尊重學生內心的獨特感受，只有這樣才能保護好學生的那顆求異思維的心。

大眼睛課件 篇7

教學目標：

1、學會生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受大眼睛的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。

3、激發(fā)學生結合課文背景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生的想象思維能力。

4、培養(yǎng)學生珍視學習、關愛他人的情感。

教學重點：感受大眼睛渴望讀書的特點。

教具準備：課件，收集背景資料

教學過程：

一、創(chuàng)設氛圍，導入新課。

師：今天我們來學習渴望讀書的大眼睛，和老師一起來板書課題吧！渴字是左右結構，左窄右寬才漂亮，齊讀課題

師：看，就是這雙大眼睛。知道她叫什么名字嗎？

生：她叫蘇明娟。

師：觀察照片，你想用一個怎樣的詞語來形容她的眼睛呢？

（經驗性問題：學生能根據自己平時經驗積累到的詞語進行描述和形容，有益學生思維的發(fā)展和詞語的應用。）

生：清澈生：大大的

生：美麗生：烏黑透亮

師：大家都用自己積累的詞語來描述了你眼中的大眼睛，課文是怎樣描寫這雙大眼睛的？請打開課本。

二、初讀感知，檢查預習情況。

師：課前，同學們都作了充分的預習，在讀課文之前，在生字和詞語方面，你有什么想提醒大家注意的嗎？

（經驗性問題：小學中年級孩子已經可以在工具書的幫助下自學書上的生字了，根據以往教學中學生積累的識字方法和經驗，讓學生進行匯報，也為高年級的自主學習奠定基礎。）

生匯報。

師：誰來說說，這篇文章講了什么？

（事實性問題：學生根據課文的內容及事件進行匯報，概括能力的培養(yǎng)是小學階段培養(yǎng)的能力的重點，讓學生在了解事實的基礎上掌握和鞏固概括文章的方法。）

生：講了有一個攝影愛好者來到一張照片

師：你是這樣概括的，老師剛才聽大家說的時候，發(fā)現(xiàn)這個同學和你說的不大一樣，我們請他來說一說。

生：文章介紹了一張大眼睛女孩的照片，并由這張照片展示了貧困地區(qū)的孩子，在惡劣的條件下對讀書的渴望。

師：真不錯，同學們，簡單的概括有別于復述，通過什么，明白了什么，或者通過什么，展示了什么，這些語句都是概括文章內容的好法寶。

三、學習課文，品讀大眼睛內涵

俗話說，故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。就請同學們再一次閱讀課文，看看你是從課文哪些語句中讀出她渴望讀書的（學生劃出相關的語句）

（事實性問題：這篇文章的題目是《渴望讀書的大眼睛》，全文圍繞著一張曾引起全社會關注的照片展開，展示了貧困地區(qū)的孩子在艱苦的條件下仍然渴望讀書的強烈愿望。所以這個事實性問題你是從課文哪些語句中讀出她渴望讀書的成為了貫穿全文的關鍵問題。用它直接牽出文章的最亮點，真正做到牽一發(fā)而動全身）

3、匯報交流

生1：她上學走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面

師：讀著這句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

生：看到小姑娘在清晨艱難的行走

師：但是這并不是一段短途啊，有多遠？

生：每天跋涉30里路

師：在現(xiàn)實生活中，你曾走過30里路嗎？

（此問題和上一問題都是經驗性問題，學生根據日常的生活經驗，感受到這些孩子每天跋涉這樣的山路上學的確付出了非常多的辛苦，進而對比反思自己的生活。）

（學生發(fā)言）

師：是啊。雖然上學路途遙遠，而且危險重重，但是年齡幼小的她

卻十分堅強，不管刮風下雨，總是按時到校，她是多么的好學??！

師：你還從課文哪些語句中讀出她對讀書的渴望？

生2：它注視著前方，生怕漏掉老師黑板上的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話我從這句話中也看到了她很渴望讀書。

師：兩個生怕體現(xiàn)了什么？她還會生怕些什么呢？

（創(chuàng)造性問題：本問題看似與文章的內容關系不是很大，但是縱觀全文的教學過程，這個問題成為了不可多得的亮點，結合上下文，學生展開了想象：可能生怕漏掉同學們的發(fā)言等等。并且可以激勵學生，結合自己查找到的資料來說明，對孩子們求學的艱辛有了更加深刻的體會。）

生3：第三自然段：雖然。。。。。。雖然。。。。。?？墒蔷瓦B這樣的學習機會她也擔心會失去。從這句話中我們也能看到她很渴望讀書。

師：小姑娘渴望什么又為何憂郁呢？

（事實性問題：引導和激勵孩子結合書上內容談出自己的看法）

生：怕失去學習機會。早晨連梳頭洗臉的時間也沒有。

生：他可能很早起床幫家里干活

師：老師知道你們要說的話還很多，那就把你們的話融入朗讀，自己再讀讀這兩段話吧，自己讀

師：（音樂課件）跟著這個小姑娘，我們一起到山里去看看吧，這里的孩子翻山越嶺頂風冒雪去上學，沒有.

師：孩子當你看了這一樁樁一件件艱苦的求學經歷，現(xiàn)在你能不能再來說一說，就連怎樣的學習機會他也擔心會失去呀？

（事實性問題：結合剛才的問題，在看過段片之后感情升華的基礎上再來談體會，使學生的理解更加深刻）

生：艱苦的學習機會

生：就連每天背桌椅上學的機會都會失去

師：可是我們看到圖片當中的孩子，他們的臉上分明還露著笑容，這樣的艱苦的學習機會對他們就是一種幸福

師：誰再來說說

（教師引讀第2、3自然段）師：凝視這雙大眼睛，我仿佛聽到他內心深處在娓娓的訴說，他在說什么？

生：你們要好好學習，快來幫幫我吧

師：我又仿佛聽到了她內心深處一聲聲的呼喚。還有嗎？

生：

課件（我要讀書）

師引：渴望中，她真切地呼喚著：

生1：我要讀書

師：透過這雙大眼睛我們仿佛聽到了千千萬萬的瀕臨失學的孩子們都在呼喚著：

生全體：我要讀書

師：這雙大眼睛，好像在看著我們所有人，從心靈深處喚起人們的同情和關心。從此，這個大眼睛的小女孩便與希望工程有了一種難以割舍的情感。請同學們自讀課文后兩自然段，你又知道了些什么呢？

（事實性問題：又是一個牽動后文的大問題以一個小的切入點，讓學生結合資料和后邊的兩個自然段談出了自己的理解，并且在突破了前邊的重點后，用一個問題牽出后邊的兩段內容，更加優(yōu)化了課堂資源，使課堂教學的時間更加緊湊，效率更高。）

生：我知道了，照片發(fā)表后大眼睛成為

師：是啊，希望工程就是這樣一項，讓瀕臨失學的孩子重返校園的愛心工程，他讓這雙大眼睛也讓千千萬萬的大眼睛看到了希望。還有誰說

生：數字

師：希望工程的輝煌成就，還有補充嗎？

生：數字補充（學生補充外邊的）

師：是??！這千千萬萬筆捐款，一座座拔地而起的希望小學，凝聚的是一片片愛心，播撒的是未來的希望，圓了多少孩子讀書的夢想！

我們來看一看，你可以小聲的讀一讀（出示叢飛劉翔等人的課件）

師：就這樣，希望工程在眾人的關心和幫助下一路走來，直到今天，這雙渴望讀書的大眼睛還注視著人們。召喚著更多人投入到希望工程中，激勵著千百萬孩子更加努力學習

（出示大眼睛的近照）

師：她是誰？還認識她嗎？

生：我猜是蘇明娟大姐姐吧！

師：啊――依舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛，它還憂郁嗎？是??！已不再憂郁，而是充滿了幸福和快樂。同學們一定很關心大眼睛現(xiàn)在的學習生活情況吧？誰能根據自己搜集的資料向大家介紹一下蘇明娟的近況呢？

（評價性問題：到了文章的結尾，學生已經對小姑娘的求學經歷所打動，此時一個關鍵的評價性問題的出現(xiàn)，讓學生很好的對文章的主題進行了升華和理解：正是由于千千萬萬好心人的幫助，正是因為希望工程，才能使這個曾經在困苦中艱難求學的孩子找到走出大山的希望。）

學生簡介蘇明娟近況。

四、暢談體會，升華主題。

師：正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實現(xiàn)了讀書的夢想，健康快樂地成長了起來。蘇明娟成長了，可是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。此時此刻，當你再次面對這些孩子，面對著這樣的大眼睛，你想說點什么，你能做點什么呢？

（評價性問題：仍然是對主題的升華，不一樣的是轉換了角度，從了解他人做的到自己能夠做的，對課文的理解和情感上都更加深入了一步。）

師：同學們，當我們背書包高高興興上學時，你可曾想到因交不起學費而輟學的同齡人。他們是多么困苦；當我們在父母懷抱里撒嬌時，可曾想到那些貧困的生活中仍能自強自立的孩子們，他們多么令人愛憐。給予他們關愛與溫暖，我們能夠做到珍惜美好幸福的生活，相信只要人人獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。

板書設計

渴望讀書的大眼睛

專心渴望

明亮憂郁

希望

板書說明：

1、從格式上看，這篇說明文的板書并不像一篇條理很強或脈絡復雜的記敘文，需要大段的板書協(xié)助學生記憶和掌握，所以在板書設計上力求簡單、扼要。

2、從內容上看，四個形容大眼睛的詞語是全文的重點，也是能夠引導學生理解后文的關鍵詞語，所以選擇的恰當，準確。

3、從表達的思想上來看，眾多的愛心人事紛紛向希望工程所資助的孩子們獻出了愛心，但板書的最后總結時卻站在這些山區(qū)孩子的角度換位思考，的確就是這些好心人的幫助，讓他們看到了希望，更大的程度上激發(fā)和感染了學生。

大眼睛課件 篇8

一、創(chuàng)設情景

透過同學們一雙雙甜美無比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你們的學習、生活是幸福的、快樂的。同時也讓我想到，在我國西部的一些偏遠山區(qū)，有著一群和你們同樣可愛的孩子，他們家境貧寒，幾度失學、輟學，在求學的道路上艱難地行走。今天就讓我們走進西部，走近這些貧困山區(qū)的孩子。

2、（課件播放貧困山區(qū)孩子學習生活的圖像，在舒緩的音樂聲中，教師激情描述。）

3、此時此刻，你內心有什么感受，想說些什么？（學生暢談感受。）

二、解說背景，導入新課。

1、1992年，《中國青年報》記者解海龍深入大別山地區(qū)考察希望工程，在安徽省金寨縣萬頭村的一所小學里，他遇到了一群每天跋涉30多里路來求學的孩子。在眾多的孩子中間，他發(fā)現(xiàn)一個女孩子有一雙閃亮的大眼睛，這個大眼睛的小姑娘年齡最小，但卻十分堅強。雖然她每天上學走的是蜿蜒的山路，還要經過一座大水庫，但不管刮風下雨，她總是按時到校，從來都沒有遲到過。小姑娘不畏艱難、頑強求學的精神使記者的心靈受到深深的震撼。當小姑娘抬起頭凝視黑板時，那瞬間的眼神被記者的相機捕捉到了，從而留下了這張彌足珍貴、令世人關注的照片。（課件出示照片）

知道她叫什么名子嗎？她叫蘇明娟，當時只有7歲。請同學們認真觀察照片，你覺得這是怎樣的一雙眼睛呢？

同學們各有各的感受，就是這雙眼睛，引起了作者無限的聯(lián)想，我們今天要學習的這篇文章，就是關于這雙眼睛的故事，題目是《渴望讀書的大眼睛》咱們一起寫寫吧。想知道文章中是怎樣描寫這雙眼睛的嗎？那就打開課本46頁，到課文中去尋找答案吧。

第一次讀書，能讀準字音，讀通句子，就算你們完成了任務，如果再能解答自己的疑問，那可就是超額完成任務了。怎么樣？有信心嗎？

有了收獲就在旁邊記下來。遇到生字讀音解決不了的，我隨時愿意為你們服務。開始吧。

生：讀書

師：，這真是個好辦法。第一次讀書，能讀準字音，讀通句子，就算你們完成了任務，如果對自己提出的問題能讀出點收獲，那可就是超額完成任務了。怎么樣？有信心嗎？

生：有

師：那好，請同學們找開課本46頁，認真地去讀吧。有了收獲就在旁邊記下來。遇到生字讀音解決不了的，我隨時愿意為你們服務。開始吧。

二、初讀，解決生字新詞，初步感知

1、生讀，巡視。學生到黑板上板書難讀的詞：跋涉、蜿蜒、瀕臨、崛起）

2、糾正字音、檢查朗讀情況

師：大家讀得特別用心,剛才大家讀的過程中，普遍反映這幾個詞比較難讀，咱們一起來讀讀，

瀕臨是同學們覺得最難讀的一個詞，我們再來讀讀，在課文中找到這個詞所在的句子讀一讀。

瀕,在字典上有兩種解釋,一種是緊靠著,第二種是臨近、接近，你覺得在這個句子里應該是哪一種意思？

師：這么難讀的詞我們都解決了，相信大家一定把課文讀通順了。誰想讀一讀？那就選擇你認為讀的最好的段落來讀一讀吧。

師：能把課文讀通順，說明我們已經勝利完成了第一次讀的任務，真不錯。不知道你的疑問解決了沒有？

師：那好，請同學們快速瀏覽課文，找出最能概括眼睛特點的詞語

生：專心、憂郁、渴望

師：第一次讀書，我們讀通了課文，還弄明白了自己的疑問，看來我們同學很會讀書

三、質疑，細讀

師：書讀到這里，讓我們回過頭來，再來看看這個課題，讀一讀，有什么問題嗎？

生：為什么是渴望讀書的大眼睛？（大眼睛是怎樣渴望讀書的？）

大眼睛為什么加引號？

這兩個問題提得很好，很有思考的價值。會提問題，是個學習的好習慣，要是能想辦法解決問題，那就更好了，你們想用什么辦法解決這兩個問題？

生：讀書。

師：這可是個解決問題的好辦法。下面就請同學們默讀課文，邊讀邊想邊記，只要你眼到、口到、心到、手到，相信你一定會有所收獲。開始吧。

1、生默讀課文

2、交流

師：誰先來？你想就哪個問題進行交流？你請說

A渴望讀書

1）生：小姑娘的堅強說明她渴望讀書

師：能不能把你找到的句子讀給大家聽？（你認為這段話最能看出大眼睛渴望讀書，能說說理由嗎？

生讀，課件出示。大家也來讀一讀，體會一下，

這個大眼睛的小女孩年齡最小她總是按時到校。

現(xiàn)在，我想請大家去到那里，親眼去看看這段山路，閉上眼睛，你聽-----

師讀：這個大眼睛的小女孩只有7歲，每天跋涉30里蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面。雨水打濕了她破舊的衣服，她在寒風中發(fā)抖，突然，一不小心，她滑倒在泥濘的水庫邊上，等她爬起來時，已是滿身泥水。

師：來，告訴我，你看到了什么？

能把你的這種體會用朗讀表現(xiàn)出來嗎？抽生讀

師：這段遙遠、蜿蜒、危險的山路，對于一個小女孩來說，的確是個大問

題，但是這個小女孩是怎樣做的？

生：不管刮風下雨，她總是按時到校。

師：是啊,這樣遙遠的30里山路蜿蜒、危險,但是這個堅強的小女孩卻從來沒有遲到過，她的堅強，正是源于對讀書的渴望！

來,讓我們想像著行路的艱難,體會著女孩的堅強,再來讀一讀吧.

2）她的擔心和憂郁

師：就這個問題，誰還有補充？

生：她的眼睛里充滿了憂郁，她在擔心，

師：來，給大家讀一讀

課件出示，生讀

師：說說你的理由

從兩個雖然，你體會到什么？（學習條件很艱苦）

師：即使在這樣的學習條件下，還擔心著失去學習的機會

生：擔心，

師：她擔心什么？

生：擔心沒有機會上學，失去學習機會

女孩因為渴望讀書而擔心著，也正是因為擔心才這樣憂郁

師：同學們可以想像一下，她的學習環(huán)境好嗎？

生：不好

師：從哪里讀出來的？

生：雖然------雖然------

師：想像著這種環(huán)境，那種憂郁，誰來讀一讀

師：聯(lián)系上文想一想，行路是艱難的、時間是緊迫的、條件是艱苦的，但這

些她并不擔心，她擔心的是失去這個學習的機會，這也足以看出她的好學

和對讀書的渴望。

3）誰還有補充？

生：她的專心也說明她渴望讀書

師：你能讀給大家聽聽嗎？

生讀，課件出示

師：從哪些詞可以看出這雙大眼睛的專心

生：注視生怕漏掉每一個字每一句話

師：能不能把你的體會讀出來？

誰再來試試？

師：你是怎樣理解生怕的？

生：害怕，很怕

師：單單用一個害怕能不能表達出大眼睛此時的專心？

生：不能。

師：是啊，老師說的每一句話、寫的每一個字，它都恨不得全部記住，甚

至，舍不得眨一下那累得生疼的眼睛。

師：多么專心的孩子啊，來，誰來讀一讀這個專心的女孩？

二生讀

師：（評價）聽出來了，比較專心，十分專心，真是一雙專心的大眼睛。

總結：

師：這雙大眼睛，它是那樣專心，因為她珍惜這來之不易的學習機會；它又是那樣憂郁，因為她害怕失去來之不易的學習機會；它是那樣強烈地渴望著讀書，即使學習條件是這樣得艱苦、惡劣。

師：讓我們再來看一看這位頑強、好學、渴望讀書的小姑娘吧（出示照片）

現(xiàn)在，你覺得這是一雙怎樣的眼睛。（專心、憂郁、渴望）

由這雙眼睛，作者聯(lián)想到了女孩的專心，學習條件的艱苦和對學習的渴望，看著這雙眼睛，你聯(lián)想到了什么呢？能結合故事背景來展開聯(lián)想，聯(lián)想得很豐富，也很合理。

這雙專心、憂郁、渴望讀書的大眼睛在看著我們，好像在

向我們講訴著一個故事。一個什么樣的故事呢？

（課件出示貧困地區(qū)孩子失學、輟學的資料）

師：同學們，看到這里，你有什么感想呢？

生談

師：從同學們交流中，我聽出了同學們對于他們的同情和關心，讓我們帶著這種體會，再來讀一讀這雙大眼睛吧。

配樂朗讀，師引讀

師：你看，這雙大眼睛，是那么專心，那么明亮，它---------

你看，這雙大眼睛，閃爍著渴望，充滿著憂郁。雖然------

這雙大眼睛，好像在看著你，看著我，--------

這雙大眼睛，好像在看著---------

B大眼睛為什么加引號？

師：這雙大眼睛憂郁而渴望，她好像在看著大人、看著孩子、看著所有的

人，從心靈深處喚起了人們的同情和關心。因此，當1992年10月，這張

照片在幾家報紙上同時發(fā)表以后，立刻在社會上引導了轟動，打動了許多

有愛心的人。我想，現(xiàn)在，大家對于題目中大眼睛為什么加引號一定

有了自己的認識了吧。誰來談談？

生：是希望工程的形象標志。

師：它為什么會成為希望工程的形象標志呢？

生：這雙渴望而又憂郁的眼睛激起了-----援助小伙伴。

師：是的，它已經不單純是一張照片，而是一種特殊的意義，它代表著許多

貧困地區(qū)兒童渴望讀書的愿望。所以加上了引號。

師：說到希望工程，同學們了解多少呢？

生：捐助失學兒童上學的一個組織1989年開始.

師：這第詳細的資料，你從哪里得到的？，這位同學能根據課文內容查找有關資料，并以此來加深對課文內容的理解，這個習慣很好，

課件出示：圖片、數字

師：看到這些鮮紅的數字，同學們有什么想法？是啊！這千千萬萬筆捐款，一座座拔地而起的希望小學，凝聚的是一片片愛心，播撒的是未來的希望，圓了多少孩子讀書的夢想！希望工程無愧于20世紀90年代的一塊豐碑，一塊中國人為改變教育落后面貌所付出愛心的豐碑。

希望工程圓了蘇明娟的讀書夢，如今，她已經大學畢業(yè)，走上了工作崗位?？墒沁€有許許多多像蘇明娟一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。此時此刻，當你再次面對這些孩子，面對著這樣的大眼睛，聯(lián)系自己，你想說點什么，你能做點什么呢？（播放《愛的奉獻》）

生交流

師：同學們，當我們穿著新衣服，吃著可口的飯菜，坐在寬敞的教室里時，你可曾想到因交不起學費而輟學的同齡人，他們是多么困苦；當我們飯來張口、衣來伸手，在父母懷里撒嬌時，可曾想到那些在貧困的生活中仍能自強自立的孩子們，他們多么令人愛憐！珍惜美好幸福的學習生活，我們應該做到；給予他們關愛與溫暖，我們能夠做到。只要我們人人都獻出一點愛，世界會變成美好的人間！

四、作業(yè)

課下，請同學們繼續(xù)搜集關于希望工程的資料，和家長一起商量，讓我們地一起為那些大眼睛們做點什么吧。

大眼睛課件 篇9

幼兒教育：________

教師學校

日期：______年_____月_____日

【活動目標】

1、互相觀察眼睛，對自己的眼睛產生興趣。

2試著用繪畫的形式記錄眼睛所看到的東西。

3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，體驗繩子替代畫面中一部分表現(xiàn)出的不同，培養(yǎng)幼兒作畫興趣。

【活動準備】

畫紙、鉤針筆、油條、羊毛、膠水、剪刀等。

【活動過程】

一、通過猜謎，引起興趣

1猜猜謎語來引起興趣：上面的一片頭發(fā)，下面的一片頭發(fā)，在一顆黑葡萄中間。

2.引導孩子觀察對方的眼睛，看看他們的眼睛里有什么

請和你的朋友面對面坐下來看看你的眼睛里有什么？

二、感知眼睛的作用

1你們都有明亮的眼睛。你知道眼睛有什么用嗎？

2、你們能用明亮的眼睛看到什么?(幼兒回答)

3、根據幼兒的回答小結：眼睛有很大的本領，(教案出自：屈老師.教案網)可以看見人、花、草、樹木、房子、汽車、各種玩具、水果等。

4、你們再看看眼睛看見的東西顯示在眼睛的哪個部分(虹膜)。

5、介紹眼睛的重要組成部分。

三、講解、示范。

1、今天我們就要來畫一畫本領很大的大眼睛，首先我們要在紙上用勾線筆畫出一只大眼睛。注意，這只大眼睛留在整張紙上，不能畫得小。在畫的同時呢，還要給畫面上端和底部留些空白，為什么呢?

因為我們還缺少了一個眼睛的重要部位(睫毛)。

2、我們的眼睛真漂亮、真有用，能看見許多美好的東西，今天我們來把自己眼睛看到的東西畫下來。讓幼兒看看圖上的大眼睛。提問：

眼睛看到的應該畫在**？除了虹膜你還需要畫別的地方嗎？是的，多彩的世界就在虹膜里。

3、欣賞春夏秋冬的美麗畫面。

4、比如眼睛看見了蘋果，就在這里畫蘋果，看見了汽車就畫上汽車，看誰的眼睛看見的東西最多。眼睛喜歡用漂亮的顏色看東西，所以你應該注意顏色的搭配。

四、幼兒作畫，老師巡回指導。

鼓勵幼兒大膽作畫，啟發(fā)幼兒畫出眼睛看到的各種各樣東西，提醒幼兒注意畫面的整潔，顏色的搭配和物體比例大小的把握。

結論：看我們眼中的世界。

五、局部替換。

如老師準備了一件同樣也有著大本領的寶貝，讓小朋友們想想，我們眼睛里哪個部分可以替換成這件寶貝呢?睫毛替換成繩子?？梢杂心切┰煨偷慕廾?卷卷的，直直的……

教師引導繩子替換時的方法，注意事項。

幼兒再次作畫。

六、幼兒相互評價。

根據兒童作品在世人眼中的變化，睫毛的變化，相互欣賞伴侶的作品。

【活動延伸】

如果沒有眼睛，或者眼睛有病，會發(fā)生什么？所以我們應該好好照顧眼睛。

我們要怎樣保護眼睛呢?(看電視不能看久，不能做的太近，不能在太陽下看書，不能躺著看書，看電視。平時游戲時要注意不能摳到了、打打了眼睛，不能讓尖銳的東西刺到了眼睛等等)

本文至此結束，感謝您的瀏覽!

（資料僅供參考）

**修改即可使用

誰的尾巴課件教案精選9篇

以下主題為誰的尾巴課件教案，是幼兒教師教育網編輯為您精心推薦的。教案課件在老師授課過程中扮演著至關重要的角色，因此編寫教案必須認真對待。注重細節(jié)是打磨教案和課件的關鍵手段。希望這篇文章能對大家有所幫助！

誰的尾巴課件教案 篇1

目標：

1、喜歡參與幼兒集體游戲活動。

2、學習聽口令做游戲，聽懂游戲規(guī)則。

3、與同伴合作進行的搭建游戲。

4、提高幼兒思維的敏捷性。

活動材料

提供小老鼠、花貓頭飾若干小老鼠的尾巴。

重點指導

1、告訴幼兒游戲規(guī)則，提醒幼兒要遵守游戲規(guī)則。

2、提醒幼兒跑時小腳要抬起來，兩手握拳，兩臂前后擺動。

3、提醒幼兒注意安全。

教學過程：

1.開始部分

（1）請幼兒說說什么動物有尾巴誰說出一個動物名，即給按上一條布尾巴。

（2）模仿小動物走路，來起到活動身體的效果。

2.基本部分。教師和幼兒共同游戲

游戲開始，教師說“捉尾巴的人來啦”！小動物四散跑開，教師想辦法把小動物的尾巴揪下來，小動物利用轉身、變速跑、左右躲閃等方法保護自己的尾巴，被捉到尾巴的幼兒暫時退出游戲。沒被捉掉尾巴的小朋友在自己的手腕上套一根牛皮筋。討論：怎樣做才不會被別人揪下尾巴。

幼兒游戲：幼兒兩人一組互相捉尾巴，勝利者套一根牛皮筋。（做兩遍）男女小朋友互相揪尾巴，勝利者套一根牛皮筋。

3．結束部分

（1）數一數自己在這次活動中一共的到幾根皮筋。

（2）告訴孩子得到幾根皮筋回活動室就可以的到幾顆糖果，讓孩子體驗成功的喜悅。

（3）老師會把小朋友找到的保護尾巴的好辦法告訴小動物，他們一定會很高興的。

活動反思：

愛玩是孩子的天性，特別是對于小班的孩子，跑跑跳跳的戶外游戲，對他們來說具有很強的吸引力。戶外游戲《揪尾巴》，是孩子們最近時常玩的一種新的游戲。在游戲開始時，大部分幼兒不知道怎樣逃避別人的追趕，只顧自己跑自己的，不知道去抓同班的尾巴，沒有一定的技能和技巧。經過幾次反復的游戲后，幼兒的積極性被調動了起來，同伴間合作的意識也更強了。在整個游戲過程中，孩子們十分興奮和喜歡，當夾尾巴的同伴來抓他們的尾巴時，他們都開心地跑向四周，角色很投入，所以面幾次的游戲進行的較順利，孩子們真正的從中體驗了合作游戲帶來的快樂。

每次活動結束后，我都會根據活動情況進行活動反思，我認為活動中的優(yōu)點是盡可能給了幼兒自主學習的機會，沒有過多限制幼兒。不足之處是缺乏教師更大的靈活性、應變性。我想，小班的孩子其實還是喜歡玩易掌握的單一的動作的游戲，他們喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內容，而角逐、競賽、運動量大的游戲，對他們來說具有一定的挑戰(zhàn)性。

小百科：尾巴基本的意義是指動物的身體器官，因其在身體的后部，后來延伸為事物主要部分的跟隨部位。

誰的尾巴課件教案 篇2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

教學難點：

讀準、讀懂、讀好課文，理解“掙、撥、搖、甩、擺”的意思。

教具準備：

課件、課文錄音。

教學過程：

一、情境導入，整體感知

出示小壁虎課件

師：同學們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎？

師：對。它叫壁虎，大家看看它的樣子是怎么樣的？

生：它有四條腿。

生：它還有一條長長的小尾巴。

師：對！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！

師；（板書課題）

二、初步感受課文內容

師：（看課件，聽錄音，思考：小壁虎為什么借尾巴，它都向誰借尾巴了，借到尾巴沒有？）

師：小壁虎為什么借尾巴呢，它的尾巴哪兒去了？

生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬斷了。

師：真的是被蛇咬斷的嗎？（“咬”字念重音）小朋友再仔細看看（課件），小壁虎的尾巴是怎么斷的`？

生：是小壁虎自己掙斷的。

師：說對了。（板書：掙斷）“掙”是什么意思？

生：不知道。

師用一張紙條示范表演。

師：如果小壁虎的尾巴掙不斷有生什么后果？

生：會被蛇吃掉。

師：對啊。小壁虎的這種斷尾，是一種自衛(wèi)。當它受到外力牽引或遇到敵害時，能使偽部斷落，然后逃命。掉下來的一段，由于里面還有神經，尚能跳動一些時候。它就是用這個特點來對付敵人，保護自己。小壁虎沒有尾巴了，好看嗎？

生：不好看。

師：小壁虎沒有尾巴了，于是它就要去——（師指課題）

生（齊）：借尾巴。

師：小壁虎都向誰借尾巴呢？

師：（課件）請用“先……然后……最后……”說一句完整的話。

生：小壁虎先找小魚姐姐借，然后找老牛借，最后找燕子借尾巴。

師；（板書：小魚 老牛 燕子）

師：同學們說得真好，那向小魚、老牛、燕子借尾巴分別是在課文哪幾個自然段？

生：分別在課文第3、4、5自然段。

師： 對，下面我們一起來學習第三自然段。

三、學習3、4、5自然段。

1、以扶為主，領學課文第三自然段。

（課件展示：小壁虎向小魚借尾巴片段）

師：小壁虎爬到了什么地方？

生：小壁虎爬到小河邊。

師：書上說小壁虎是怎樣來到小河邊的。請你用書上的原話來答。

生：“小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊。”

師：請同學們看投影，比較這兩句話，哪句具體？（出示：小壁虎爬到小河邊。小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊。）

師：“爬呀爬”說明了什么？

生：說明小壁虎爬得很累。

生：說明小壁虎爬了好長時間，爬到尾巴都出血了，很痛。

師：說得好。下面我們也仿照這種句式來練習說話。

生：小燕子飛呀飛，飛到南方去。

生：運動員跑呀跑，跑到終點。

生：我們爬呀爬，爬到山頂。

師：說得真好。請小朋友齊讀第一句，注意把小壁虎爬得累很艱難的語氣讀出來。（生齊讀）

師：小壁虎看見誰在干什么？

生：它看見小魚搖著尾巴在水里游來游去。

師：（板書：“搖”）：“搖”是怎樣做的呢？請×××同學搖搖頭。（生搖頭）

師：誰能用手勢模仿魚搖尾巴？（生模仿）

師：小壁虎說什么？小魚怎么回答的？

生：小壁虎說“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？” 小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！保◣煱鍟簱芩?/p>

師：如果小壁虎這么說：（課件展示：“你把尾巴借給我?！?小魚說：“不行，我要用尾巴撥水。）把書上的“對話”跟以上“對話”比較一下，找出不同處，畫上圈。

師：這兩句話有什么不同？

生：小壁虎稱小魚為“姐姐”，用“您”而不是用“你”，后面還多了一個“行嗎”

師：你們比較的真仔細。從這，我們可以看出小壁虎是非常有禮貌的。而小魚也不是不講理的，她是實在沒辦法，很為難。

師：從它們的對話中，你知道了什么？

生：我知道小魚的尾巴是用來撥水的。

師：下面老師引，小朋友接，來朗讀第三自然段。

……

師 ：讀得真好，下面同學們互相練習，將小壁虎和小魚姐姐的對話練一練好嗎？

生：（同桌同學互相讀、互相評）

總結學法：

師：剛才，同學們是通過這幾道思考題的引導來學習第三自然段的。（課件出示學法指導）我們學習第三自然段，先學習壁虎爬到哪，看見什么；再學習小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。接下來，我們用同樣的方法來學習第四、五自然段。先看第四自然段，請××大組讀。（師出示課件）

2、半扶半放，學習第四自然段。

師：小壁虎爬到什么地方？

生：它爬到了大樹下。

師：它看見誰在干什么？

生：它看見老牛甩著尾巴在吃草。

師（板書“甩”）：小朋友，平時你們洗完手后，把手上的水甩掉，是怎么做的？（生上臺演示）

師：小壁虎和老牛分別說了什么？

生：小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？” 老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”

師：什么叫“蠅子”。

生：就是蒼蠅。

師：不對，這種蠅子是一種特殊的牛蠅子，它專門吸牛的血。瞧，這討厭的家伙又來了，（課件演示）老牛把尾巴一甩，蠅子就—

生（齊）：被趕走了。

師：你們說：“老牛的尾巴有什么作用？（生說，師板書：趕蠅子）

師：同學們，你們能象剛才讀第三段那樣有感情的朗讀這一段嗎？（生讀）

3、自學第五自然段。

師：課文第五自然段的寫法與前面兩段一樣，小朋友，你們自學這一段，好嗎？（生自學）

師：誰來接剛才的順序說說你從這一段中學會了什么？

師：今天，我們在學習小壁虎借尾巴的過程中，知道了小魚的尾巴是用來——

生：撥水。

師：老牛的尾巴是用來——

生：趕蠅子

師：燕子的尾巴是用來——

生：掌握方向。

師：你們從中明白了什么道理？（動物的尾巴都有用）

四、擴散思維。

師：通過剛才的學習，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向。你們還知道哪些動物尾巴有什么用?放課件，屏幕中顯示了猴子、袋鼠、老虎三種動物，讓學生說說他們尾巴的作用。讓學生模仿第三自然段的結構句式說一段話。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?”猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!”

五布置作業(yè)：

回家之后，把今天學到的講給爸爸媽媽聽。

師：今天的課就上到這，下課。

板書：

17、小壁虎借尾巴

掙斷——→借——→新尾巴

（尾 巴）

掌

撥 趕 握

水 蠅 方

子 向

魚 老牛 燕子

誰的尾巴課件教案 篇3

教學目標：

1、會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。

2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

教學重點：讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

課前準備：

1、課件、生字卡片、動物頭飾。

2、學生搜集有關動物尾巴的資料。

教學過程

第一課時

切入舉偶

1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是守宮。

2、復習導入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。

對話平臺

自學（學生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學生聯(lián)系以前的經驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）

2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。

識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅）

指名當小老師領讀讀得準的詞語，并提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”,不是f.

（師生角色互換讓學生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今后自主學習打下堅實的基礎）

讀文（舉一反三，讓學生感悟對話的不同語氣，提高朗讀水平）

1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？

2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚，把尾巴借給我。

通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。

（2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。

3、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

評價（自評和互評結合，培養(yǎng)學生閱讀欣賞和評價能力）

學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。

寫字（有針對性的指導，利于提高學生的書寫質量）

1、重點指導“有、在、什、么”四個字。

2、學生書寫，教師及時展示寫得好的字。

第二課時

對話平臺

導入（讀說結合，再次感知讀文）

回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學生理解和感受能力）

1、學習6、7自然段，自讀討論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結果怎么樣？為什么？

2、指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）

表演（童話表演不僅幫助學生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習排練。）

3、分組表演，全班評議改進。

（評議標準：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當。）

拓展（多種形式的練習設計，激發(fā)學生參與合作的積極性）

1、書后練習“讀讀說說”。

2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。

3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

寫字（延時評價寫字有利于學生健全人格的形成）

學寫“變、條”兩個字，學生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。

教學建議：

一年級學生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時可示范引導。另外，教師可在學生搜集動物尾巴資料的基礎上，開展“動物尾巴介紹會”。

教學反思：首先，我先復習了上節(jié)課的內容，用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程，并讓學生根據示圖用自己的話來描述，這種簡易的示圖可以幫助學生記憶課文的內容，也可是讓學生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語交際的能力。在指導朗讀方面，我讓學生假想一下自己就是那只小壁虎，當自己的心情高興時是怎樣的語氣，當自己的心情悲傷時又該是怎樣的語氣，這樣學生會感同身受，讀的效果也自然好一些。

教學反思：

首先，以謎語的形式導入，后講解壁虎的相關知識，后出示“尾巴”這個詞語，引導學生復習上個學期學過的課文《比尾巴》，學生在舊知識的啟發(fā)下能很快地進入情景，在播放錄音之前，我給學生一些學習要求：一、標上小節(jié)號；二、將課后的生字在課文中標出來。課文的動畫課件學生看起來特別的感興趣，所以對于文章所講的內容記憶也就特別深刻，而在第二次播放錄音的時候，我又提出了新的要求：一、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動物借用了尾巴？都是怎么借的？結果怎樣？學生有了明確的目的，自然在聽課文的時候便能注意到這些問題。

誰的尾巴課件教案 篇4

活動目標

1、培養(yǎng)幼兒對動物的興趣和探索的欲望，激發(fā)幼兒愛護動物的情感。

2、通過認識幾種動物尾巴的形狀及用途，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

3、知道動物尾巴的形狀和用途，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

活動準備

1、活動前熟悉兒歌《比尾巴》

2、動物拼圖若干。

重點難點

重點是知道并說出幾種動物尾巴的形狀和用途。

難點是擴散思維了解其他動物尾巴形狀用途。

活動過程

一、配樂兒歌導入，激發(fā)幼兒對動物的興趣：

1、兒歌《比尾巴》導入活動。

2、引導幼兒說出動物都有一條不同的尾巴。

二、欣賞故事，培養(yǎng)幼兒的觀察力及探索的欲望。

1、欣賞故事，小壁虎借尾巴。

2、討論故事中動物尾巴的形狀及用途，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

（1）小壁虎的尾巴怎么斷的？它都向誰借尾巴了？

（2）小魚的尾巴像什么？它為什么不借給小壁虎尾巴？

（3）老牛的尾巴像什么？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

（4）燕子的尾巴像什么？

（5）通過提問，引導幼兒了解小壁虎的尾巴能再生。

三、通過師生探討，初步發(fā)展幼兒的認知能力。

1、引導幼兒依據自己的生活經驗，說出幾種動物尾巴的形狀及用途。

2、教育幼兒保護動物，愛護動物，培養(yǎng)對動物的情感。

四、通過拼圖游戲，培養(yǎng)幼兒的審美能力。

五、聽配樂兒歌，師生共同模仿小動物走出活動場地

活動延伸

引導幼兒在科學角中，進一步探索生活中動物的一些小常識。

誰的尾巴課件教案 篇5

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解課文內容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。

【課前準備】

四種動物的圖片，幻燈片;小黑板。

【教學過程】

一、復習

1、開火車讀字詞。

2、擴詞：

虎 借 難。

3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴──斷，它想去──借尾巴。

二、讀講第三、四、五段

過渡：

小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎?

范讀，分組讀。

小壁虎向誰去借尾巴?用上和回答。

板書：

小魚、老黃牛、燕子圖

小壁虎怎么去借尾巴?小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?

1、第一步：

⑴ 指名讀第3段：

有幾句話?分句讀。

⑵ 出示：

爬呀爬。

齊讀。

指讀第一句。

評：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個問題，小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎?

師述小壁虎尾巴的功能。

導讀第一句。

⑶ 小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?

比較句子：

A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

B、小魚，你把尾巴借給我。

哪種說法好?

小壁虎這樣問可以看出他怎么樣?怎么看出來的?導讀這句話。

2、第二步：

小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

圈出小魚尾巴怎么動、有什么用的詞語。

板書：搖 撥 水

3、第三步：

看燈片：

⑴ 小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去?

⑵ 小魚搖著尾巴，可以一會兒怎樣游，一會兒怎樣游?

(做手勢)

小魚( )著尾巴，在( )( )游來游去。

導讀這句話。

⑶ 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒借到。

⑷ 小魚怎么回答小壁虎的?

比較句子：

A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。

B、不行，我要用尾巴撥水。

導讀。

4、第四步：

導讀第三段，練習分角色朗讀。

第3、4、5三個自然段中許多內容一樣，因此讀的語氣完全一樣。

第一步：

指讀第4段、第5段，有幾句話?每句分別講什么?

第二步：

圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動、有什么用的詞語。

板書：甩 趕 蠅子 擺 掌握 方向

第三步：

看燈片

⑴ 老黃牛怎么在樹下吃草?

老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?

⑵ 燕子怎么在空中飛來飛去?

燕子( )著尾巴在( )( )飛來飛去。

燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?

5、根據上面的內容填空：

小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒借到。

6、指導分角色朗讀3、4、5段。

三、讀講第6、7段

1、指讀6、7段，思考：

⑴ 小壁虎開始為什么難過?

⑵ 后來怎么又高興起來呢?

2、讀后交流。

3、導讀。

四、分角色朗讀課文、齊讀課文

【板書設計】

17、小壁虎借尾巴

斷 小魚圖 搖 撥水

老黃牛圖 甩 趕蠅子

長 燕子圖 擺 掌握方向

誰的尾巴課件教案 篇6

尊敬的各位評委老師：

大家好！

今天我說課的內容是義務教育標準實驗教科書第一冊的課文《比尾巴》。下面我從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學特色以及教學板書設計這八個方面進行說課。

一、教材分析

1、《比尾巴》是一年級上冊拼音學習之后的第三組課文中的最后一篇精讀課文。前面已經學習過了一組識字課文和一組精讀課文。

2、本課是一篇對話形式的兒歌。通過三問三答說出了六種動物尾巴的特點，讀起來瑯瑯上口。兒歌旁邊配了六幅栩栩如生的插圖，體現(xiàn)了兒歌的意境，圖文結合有利于學生更好地理解兒歌，感受到動物尾巴的特點。

二、學情分析

在學前教育中大多數孩子都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識，這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎。同時一年級學生以具體形象思維為主，由于年齡小、比較好動，注意力容易分散，理解力還不足，集中的生字教學會使他們感到吃力。他們又剛學完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，在朗讀方面，學生已有的技巧不多，難以準確讀好問句。

三、教學目標

本文分兩課時完成，我要講的是第一課時。根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我確定第一課時教學目標 ：

知識目標：聯(lián)系插圖和生活實際，認識本課12個生字，認識一種新筆畫“撇折”和兩個新偏旁“八”和“鳥”。

能力目標：能正確、流利地朗讀，學會朗讀問句。 情感目標：在朗讀感悟、自主探究中了解一些動物尾巴的特點，有觀察其他小動物尾巴特點的興趣。

第二課時教學目標為：鞏固識字和了解動物尾巴的作用。

四、說教學重點難點

教學重點：結合插圖和生活實際認識12個生字，認識一種新筆畫“撇折”和兩個新偏旁“八”和“鳥”。

教學難點：讀好文中的問句。

五、設計理念

新課標指出：語文課程應該是開放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級教材主張學生在玩中學、主動學的指導下，依據一年級學生的好奇心、好玩好動的特點，結合本課的教學目標，我主要采用了下面四種教學方法：

1、情境教學法；

2、字理識字教學法；

3、隨文識字法；

4、游戲教學法。

一年級學生的形象思維占主體。在教學中我把讀、說、貼等引進課堂，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會本課的知識。

六、說教學過程

在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學程序。

第一步：創(chuàng)設情境，激趣導入

興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對這點我設計了這樣的導語：首先播放一首動畫兒歌《小動物之歌》，把學生帶入一個有趣的動物世界。然后通過兒歌創(chuàng)設情境：今天動物王國里要舉行一場有趣的比賽，你想不想去觀看比賽？那小動物們要比賽什么呢？隨機出示并板書課題：比尾巴，要求學生書空并大聲說出筆畫名稱。再利用課件指導認讀識記“比、尾、巴”三個生字。提醒尾巴的“巴”讀輕聲。設計意圖：這個情境的創(chuàng)設使學生和老師拉近了距離，以故事開始，把動物王國搬進教室，激發(fā)學生學習的興趣，調動了學生的學習熱情同時也可以認讀識記“比、尾、巴”三個生字，隨文教字。

第二步初讀課文 整體感知

“有哪些小動物參加比尾巴大賽呢？”借助拼音自由朗讀課文，提醒學生注意含有生字的詞語和句子要多讀幾遍。設計意圖：在學生興趣正濃的時候，讓學生了解課文內容，這時候的學生樂于走進文本，激發(fā)學生閱讀課文的興趣。

第三步由淺入深 認讀字詞

學生自由朗讀課文之后回答問題，教師出示六張動物圖片，貼在黑板上，同時大屏幕出示六個小動物的名字，開始識字。識字分5個小環(huán)節(jié)。

1.看圖片、拼拼音、讀名字；

2.去掉圖片看拼音讀名字；

3.去掉拼音只讀名字；

4.上臺看圖片貼名字。

5.自主識記剩余4個生字，交流識字方法 。

設計意圖:一年級的學生活潑好動，注意力不容易集中，以直觀的動物圖片形式可以吸引孩子的注意力并且采取了由易到難，層層遞進的方法讓學生記住生字。

貼圖環(huán)節(jié)，出示不帶尾巴的小動物。過渡語：小朋友們，看到公雞和鴨子，松鼠一一亮相，剩下的三個參賽選手也坐不住了，你看，他們也跑來了！快和他們問聲好，這是誰？這時圖片出示：猴子、兔子、孔雀（不帶尾巴的）貼到黑板上，我接著說：小動物們到齊了，你知道他們舉行的是什么比賽嗎？（出示課件“比尾巴”），以指名讀，齊讀的方式鞏固學習生字。

設計意圖:這樣運用課件就可以輕松愉快地完成一部分生字的認讀。讓學生在學中玩，在玩中學，提高了學生的學習興趣和積極性。

自主識記剩余4個生字，交流識字方法 。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)我采取的是由扶到放的方式。課堂主要還是以學生為主體，教師只負責穿針引線，讓學生們通過小組交流的形式，歸納識字方法，隨后還可以通過同桌合

誰的尾巴課件教案 篇7

《松鼠的尾巴》是九年制義務教材小學語文，思想品德第2冊的一篇老教材了，老師們都很熟悉。這是一篇常識性的科學童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，敘述了小白兔通過自己的觀察和與小松鼠的對話，明白了松樹的尾巴用處真大：像一頂降落傘，可以使松鼠從高處往低處跳時不受傷，睡覺的時候還可以當作被子。課文語言生動活潑，接近兒童口語，非常受學生的歡迎。

這是篇常識性童話，既要講究科學性，使學生知道一些簡單的有關動物的基本常識，又要注意不能上成常識課/課堂教學要重視語言文字訓練、基本技能的培養(yǎng)。因此，我在教學過程中，抓住了課文中“原來，就像，當作，輕輕，又輕又軟，又軟又暖”等幾個重點理解的詞語，在第1課時重點讓學生會讀會寫，在本節(jié)課就讓學生在學文過程中理解這些詞語的意思，每個詞語理解的途徑也是不一樣的，如“又輕又軟”是讓學生通過比較尾巴和降落傘的共同點，自己把這些特點連成詞語，學生不僅知道了詞語的意思，還學會了運用一種新的詞語類型；“當作”是用換詞的方法理解的，而“又軟又暖”是讓學生在親身體驗的過程中理解的。在說話訓練中我還注重讓學生學以致用，馬上用課文中的詞語進行說話，在實際中運用，實現(xiàn)真正的理解掌握運用。

其次根據童話的特點，我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對話以及寫松鼠尾巴兩個作用的句子，進行朗讀指導，讀出語氣，以加深對課文的理解。在這堂課的朗讀指導中，我本著讓學生在自我進行情感體驗后再進行朗讀的原則。如在朗讀“原來松鼠睡覺的時候，把尾巴當作又軟又暖的被子呢！”這一句時，我讓學生先說說自己在睡覺時蓋著被子時的感受，再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會語言的魅力，從而學生就能更好的朗讀這個句子，教師也不用進行過多的朗讀技巧上的指導了。

在訓練學生聽、讀能力之外，我利用一切可利用的因素進行說的訓練，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和想象能力。說的訓練有層次：松鼠的第1個作用老師帶著學生用（）的尾巴又（）又（），能（）。的句式說，第2個作用就讓學生自己學習課文自己用句式說，第3步讓學生把兩個作用連成一句話來說，最后，引申到課外讓學生用上學過的句式介紹別的小動物的尾巴的作用。說的訓練有指導：每一步的說話訓練，老師都有幫助學生規(guī)范說話的句式作為指導，如何使學生說話規(guī)范，通順是小學一年級說話訓練的重點，今天的課上我也努力使每一位學生的發(fā)言正確，規(guī)范，清晰。

教師的引導與學生自主發(fā)展有機結合?，F(xiàn)代教學的主流是要讓學生自主發(fā)展，培養(yǎng)富有個性的現(xiàn)代學生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開來，自主不是自由，所以，教師必須要作恰當的點撥引導。如在今天的課當中，學生在找到松鼠尾巴兩個用處的過程中，都是由他們自己看圖，比較，或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的，發(fā)揮了他們學習的主動性，但老師在其中也對學生做了學習方向的引導，使學生在學習的道路上盡量少走或不走彎路。達到了教好的效果。

當然，這節(jié)課還存在著很多問題，作為一名青年教師，多學，多聽，多看，多探究，多專研，不斷提高自身素質和教學水平，使自己盡快成熟，是我今后不斷努力的目標。

誰的尾巴課件教案 篇8

教學要求

1．學會本課8個生字和7個詞語，認識6個字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。

教學重點難點

重點是準確掌握生字的讀音和字形；結合詞語理解字義，結合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當的語氣。難點是運用適當的語氣分角色朗讀課文。

課前準備

1．生字生詞卡片。

2．教學掛圖或投影片。

3．朗讀課文的錄音帶。

4．投影儀或抄有第一、二、三段課文的小黑板。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、聯(lián)系舊知，揭示課題

1．回憶一年級上學期學的《比尾巴》一課，知道動物尾巴各不相同。

2．那么，動物的尾巴各有什么不同的用處呢今天，我們就來學習一篇有關動物尾巴作用的課文。教師板書課題。

3．教學“壁、虎”兩個生字，記“虎”的字形，認識虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。

二、初讀課文，整體感知

1．聽課文錄音。

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準字音，詞句不讀破。

三、由扶到放，理解課文

1．小壁虎為什么要借尾巴呢

（1）指名讀課文一、二段。

（2）對照第一幅掛圖，認讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。

（3）練習朗讀第一、二段。

2．小壁虎向誰去借尾巴了有沒有借到呢請同學自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報交流，教師板書：小魚、老牛、燕子。

3．為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來仔細讀一讀課文。出示第三段。

（1）小壁虎先爬到什么地方學生讀一句。

（2）他看見小魚在干什么學生讀第二句。

認讀生字“搖”用手做動作理解意思。（板書：搖）

（3）小壁虎說了什么小魚說了什么請學生分角色朗讀三、四兩句。

學習生字“姐、撥”。用手做動作理解“撥”，并板書。學習“姐”，體會小壁虎說話很有禮貌。

（4）邊起來朗讀第三段。

4．接著小壁虎爬到什么地方他看見老牛在干什么他們說了什么帶著這些總是分小組共同學習討論第四段?？梢酝ㄟ^朗讀方式回答問題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進。

（1）全班交流學習情況。請各小組匯報：通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。教師板書：甩、趕蠅子。

（2）認讀生字：甩、蠅、件，用細繩甩動幫助學生理解“甩”。

5．小壁虎又爬到什么地方他看見燕子在干什么他們說了什么自己獨立學習第五段。

（1）學生交流朗讀情況。

（2）教師板書：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學生進一步理解燕子尾巴的作用。

6．小壁虎借不到尾巴，心里很難過，后來為什么又高興起來

（1）教師、學生分角色朗讀第六、七段。

（2）教師板書：長出新尾巴。指導朗讀最后一句。點明：壁虎的尾巴能再生。

7．朗讀全文。教師小結：學了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。

第二課時

一、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

1．學生自由練習朗讀。

2．指名練習分角色朗讀課文。

二、分析字形，指導寫字。

1．出示8個生字，想想有什么好辦法記住它們全班交流記字辦法。

2．重點分析以下幾個字的字形。

難：要和“誰”區(qū)分字形。

撥：要和“拔”區(qū)分字形。

甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫法不同。

?。号c“阿”字音、字形相近，字義不同。

3．看看生字大田字格里的布局。教師指導寫字?！盎ⅰ保诹P豎彎鉤的彎正好在橫中線上?！皳堋辈灰懽詈笠还P“點”，“佰”，右邊的“白”寫窄些。

三、課堂練習

1．完成練習2。

2．完成練習3。讓學生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補充練習如：小兔（）來（）去。?。ǎ﹣恚ǎ┤?。

四、擴展練習

完成練習4。課內可讓學生說一說。鼓勵學生課后去搜集有關動物尾巴作用的資料，過一段時間組織全班交流。

板書設計：

28小壁虎借尾巴

壁虎長出新尾巴

小魚 搖 撥水

老牛 甩 趕蠅子

燕子 擺 掌握方向

誰的尾巴課件教案 篇9

活動目標：

1、能有興趣地觀察畫面，理解小熊因“尾巴”帶來的情緒變化，知道“還是自己尾巴好”的道理。

2、能用語言簡單地表述自己對故事內容的理解。

3、學會欣賞自己，喜歡自己。

活動準備：

1、幻燈片課件

2、音樂《我真的很不錯》

活動過程：

一、出示小熊圖片，引起幼兒興趣。

老師播放第一張幻燈片：“看，這是誰？（幼兒回答）一只小熊。它可愛嗎？

二、播放幻燈片，引導幼兒觀察故事內容。

1、老師播放第二張幻燈片：“這只小熊還有自己的本領哦，看，它在干嘛？（幼兒回答）它能倒立，翻跟頭，還能打滾呢?！?/p>

2、老師播放第三張幻燈片：“有一天，小熊在草地上玩，看到草地上有好多小動物，都有誰呢？這是誰？（播放幻燈片）它在干嘛？（幼兒回答）狐貍在用自己的尾巴掃地呢。這是誰呢？（播放幻燈片）它在干嘛？（幼兒回答）松鼠正在用自己的尾巴打球呢。這又是誰??？（播放幻燈片）它在干嘛？它正在用自己的尾巴拎包這個時候啊，（播放幻燈片）還有誰??？它們在干嘛？小豬們正在用尾巴拔河呢。他們是怎么拔的??？”

3、（1）老師播放第四張幻燈片：“小熊回到家里，看著自己又短又小的尾巴，什么都做不了。心想：狐貍的尾巴多好，松鼠的尾巴多好，小豬的尾巴多好，蛇的尾巴多好，真羨慕他們，如果我的尾巴能再長一點該多好?。⌒⌒芎芰w慕小動物們的尾巴，那小動物的尾巴都有什么本領呢？小狐貍的尾巴有什么本領？（幼兒回答）小狐貍的尾巴可以掃地。我們小朋友沒有尾巴，可是我們可以把手放在身后當做尾巴，誰想來學一學小狐貍？那小松鼠的尾巴有什么本領？（幼兒回答）小松鼠的尾巴可以打球。蛇的尾巴有什么本領？（幼兒回答）蛇的尾巴可以拎包。那小豬的尾巴有什么本領？小豬的尾巴可以拔河？誰想來試一試？（老師指導：小豬只有一條尾巴，我們把手背到身后握起來）小熊也想有像小動物那樣的尾巴，于是小熊開始想辦法，你們覺得小熊想什么辦法來讓自己的尾巴長長呢？”（幼兒回答）“小熊為了讓自己的尾巴長長，開始做尾巴操，（播放幻燈片）它是怎么做的？我們來學一學，“尾巴伸一伸，尾巴翹一翹，尾巴長、長、長！這個辦法有沒有用呢？一起去看一看！”

4、老師播放第五張幻燈片：“這個辦法真有用，小熊真長出尾巴了，看，它長出了什么尾巴？（狐貍的尾巴）”

5、老師播放第六張幻燈片：“小熊又接著做操，我們跟他一起做一做，小熊又長出了什么尾巴？（松鼠的尾巴）”

6、老師播放第七張幻燈片：“小熊覺得尾巴還不夠長，又開始做操，一起做，小熊又長出了什么尾巴？（蛇的尾巴）”

7、老師播放第八章幻燈片：“小熊覺得再長一點會更好，我們跟他再做一次，小熊還長出了什么尾巴？（豬的尾巴）長出尾巴的小熊開心嗎？對，長了尾巴的小熊可開心了?！?/p>

8、老師播放第九張幻燈片：“瞧，他正在玩自己的尾巴呢！他是怎么玩的呀？你從哪里看出來的？（老師指導：注意引導和提升幼兒的語言）（甩起來玩，抱著玩，拉著玩）如果你也有一條這樣的尾巴？你會做什么呢？小熊有了那么多小動物的尾巴，應該很開心對不對？”

9、老師播放第十張幻燈片：“可是，小熊看起來怎么一點也不開心呢？因為啊，長長的尾巴卻讓小熊覺得越來越麻煩，有什么麻煩呢？（播放幻燈片）

（1）小熊睡覺的時候，長尾巴有什么麻煩？（長尾巴把整張床都占滿了）

（2）小熊走路的時候，長尾巴有什么麻煩？（長尾巴就把小熊絆倒了）

（3）你覺得長尾巴還會給小熊帶來什么麻煩呢？（比如小熊進屋的時候關門，尾巴會被夾住；跳繩的時候，尾巴會纏住繩子；走路的時候，長尾巴很容易被踩到。）

（3）長出來的尾巴這么麻煩，小熊該怎么辦呢？（幼兒回答）于是啊，小熊想做一個相反的尾巴操，這個辦法有用嗎？我們一起和小熊試一試吧。

10、老師播放第十一張幻燈片：?。⌒⌒艿奈舶驼娴淖兓厝チ?。小熊開心嗎？瞧，小熊和媽媽一起出門去，小熊是怎么出門的??？（高興，露出尾巴來走路的）小熊看著自己的尾巴，高興地說：“原來啊，還是自己的尾巴好?！?/p>

三、討論活動

老師：小熊喜歡別人的尾巴，可是當他有了狐貍的尾巴，小松鼠的尾巴，蛇的尾巴，豬的尾巴的時候才發(fā)現(xiàn)別人的尾巴給自己帶來那么多麻煩。最后，他還是變回了自己的尾巴，因為他還是喜歡自己的樣子。我們每個人都有自己的長處，你們喜歡自己嗎？那你喜歡自己的哪一點呢？（幼兒回答）我們每個人都是不同的，不要去羨慕別人，因為做自己才是最好的，才是被別人喜歡的?！?/p>

四、律動活動。

老師：“我們每個小朋友都是很棒的，老師都很喜歡你們，那現(xiàn)在我們來夸夸自己，讓自己變得更棒，好嗎？”（律動操《我真的很不錯》）