解析幾何課件

解析幾何課件5篇。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？以下為小編為你收集整理的解析幾何課件5篇，希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。

解析幾何課件【篇1】

解析幾何課件：深入淺出，探索空間的奧秘

解析幾何課件是一種以圖形、圖像、公式等形式呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料，全面介紹了解析幾何的基本概念和方法，幫助學(xué)生深入了解空間幾何的奧秘。本文將從課件的制作背景、內(nèi)容架構(gòu)、教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行詳細(xì)的解析，旨在幫助讀者全面了解解析幾何課件的優(yōu)勢(shì)和魅力。

一、課件的制作背景：

解析幾何課件的制作主要是為了提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的解析幾何教學(xué)注重理論的講解和公式的推導(dǎo)，學(xué)生往往感到枯燥乏味，難以理解和消化。而利用課件作為教學(xué)工具，可以通過(guò)生動(dòng)的圖形和動(dòng)畫效果展示幾何問(wèn)題的解決過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考能力，使學(xué)習(xí)更加直觀和容易理解。

二、課件的內(nèi)容架構(gòu)：

解析幾何課件通常包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1. 基本概念介紹：通過(guò)圖形和文字的結(jié)合，形象生動(dòng)地講解解析幾何的基本概念，如點(diǎn)、線、面等，使學(xué)生對(duì)幾何概念有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

2. 基本原理解析：通過(guò)公式的推導(dǎo)和圖像的展示，詳細(xì)解釋解析幾何中的基本原理，如平行線的性質(zhì)、直線與圓的相交關(guān)系等，使學(xué)生對(duì)幾何定理有深入的理解。

3. 解題方法演示：通過(guò)具體的例題，結(jié)合動(dòng)畫和步驟演示，詳細(xì)講解解析幾何的解題方法，如求直線與平面的交點(diǎn)、判斷線段是否相交等，幫助學(xué)生掌握解題的技巧和方法。

4. 應(yīng)用拓展：通過(guò)實(shí)際應(yīng)用題和思考題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，拓寬解析幾何的應(yīng)用領(lǐng)域，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

三、教學(xué)特點(diǎn)：

解析幾何課件具有以下幾個(gè)教學(xué)特點(diǎn)：

1. 圖像生動(dòng)直觀：解析幾何課件通過(guò)圖形和動(dòng)畫的展示，可以使概念和原理具體化，幫助學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)記憶和理解能力。

2. 邏輯嚴(yán)謹(jǐn)清晰：課件結(jié)構(gòu)合理，邏輯嚴(yán)密，通過(guò)步驟演示和思路分析，幫助學(xué)生建立起解題的思維框架，提高解題的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

3. 強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用：解析幾何課件注重將幾何知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解析和探究，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

4. 個(gè)性化學(xué)習(xí)：解析幾何課件具有靈活的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況和需求進(jìn)行鞏固和拓展，提高學(xué)習(xí)效果。

四、學(xué)習(xí)效果：

解析幾何課件的應(yīng)用可以顯著提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)圖像和動(dòng)畫的展示，學(xué)生能夠生動(dòng)形象地理解幾何概念和原理，提高記憶和理解的效果。通過(guò)演示解題的步驟和思路，學(xué)生掌握解題的方法和技巧，提高解題的能力和速度。通過(guò)實(shí)際應(yīng)用的拓展和思考題的訓(xùn)練，學(xué)生培養(yǎng)了應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，提高了解決問(wèn)題的能力和綜合素質(zhì)。

解析幾何課件作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，憑借其生動(dòng)直觀、邏輯清晰、個(gè)性化學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，能夠顯著提高解析幾何教學(xué)的效果和質(zhì)量。通過(guò)課件的使用，學(xué)生可以深入了解空間幾何的奧秘，培養(yǎng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，提高解題能力和綜合素質(zhì)。因此，解析幾何課件在教學(xué)中有著重要的地位和作用，也是未來(lái)教育的發(fā)展方向之一。

解析幾何課件【篇2】

解析幾何課件：探索數(shù)學(xué)與空間的奧秘

解析幾何是高中數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容之一，它是代數(shù)和幾何相結(jié)合的學(xué)科，旨在研究平面和空間中的線、面、體的性質(zhì)和相互關(guān)系。在解析幾何課程中，課件的使用成為了一種常見的教學(xué)資源。本文旨在詳細(xì)介紹一份解析幾何課件，探索數(shù)學(xué)與空間的奧秘，并幫助學(xué)生更好地理解和掌握這門學(xué)科。

一、課件概述

這份解析幾何課件通過(guò)清晰的排版和生動(dòng)的圖示，系統(tǒng)而全面地介紹了解析幾何的基本概念、性質(zhì)和應(yīng)用。整個(gè)課件包括以下幾個(gè)板塊：

1. 介紹解析幾何的定義和起源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 直線與平面：介紹直線的方程及其性質(zhì)，探討平面的方程和性質(zhì)。

3. 空間幾何體：詳細(xì)介紹點(diǎn)、直線、平面、球等幾何體的性質(zhì)和相互關(guān)系。

4. 點(diǎn)和幾何變換：講解點(diǎn)和平面的坐標(biāo)表示，引入平移、旋轉(zhuǎn)、鏡像等幾何變換。

5. 直線與平面的位置關(guān)系：涉及點(diǎn)、線、平面的位置關(guān)系及它們的判定方法。

6. 解析幾何的應(yīng)用：介紹解析幾何在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，如計(jì)算距離、定位等。

二、課件的特點(diǎn)

1. 清晰簡(jiǎn)潔：課件使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言和排版，避免了冗雜的文字和過(guò)多的圖形，使學(xué)生更易理解和記憶。

2. 生動(dòng)圖示：課件中配備了大量的圖形、圖像和動(dòng)畫，生動(dòng)直觀地展示幾何概念和性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 應(yīng)用導(dǎo)向：課件在理論性講解的基礎(chǔ)上，注重解析幾何的應(yīng)用，使學(xué)生能將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。

4. 互動(dòng)式學(xué)習(xí)：課件中融入了一些小練習(xí)和思考題，供學(xué)生積極參與，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

5. 知識(shí)擴(kuò)展：課件提供了進(jìn)階知識(shí)的鏈接和推薦書目，供學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)展自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、課件使用建議

為了最大程度地發(fā)揮課件的教學(xué)效果，教師可以參考以下建議：

1. 引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)：在課前，教師可要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，了解基本的概念和性質(zhì)，為課堂探討做好準(zhǔn)備。

2. 激發(fā)學(xué)生思考：在每個(gè)板塊的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們通過(guò)課件中的互動(dòng)環(huán)節(jié)積極參與。

3. 深化應(yīng)用能力：教師可結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用解析幾何的知識(shí)解決問(wèn)題，鍛煉他們的應(yīng)用能力。

4. 擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用書本和網(wǎng)絡(luò)等資源，進(jìn)一步擴(kuò)展自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，并將所得到的知識(shí)和技能應(yīng)用于數(shù)學(xué)建模等相關(guān)活動(dòng)中。

解析幾何課件是一種有效的輔助教學(xué)工具，它以生動(dòng)圖示和應(yīng)用導(dǎo)向的方式幫助學(xué)生理解和掌握解析幾何的基本概念和性質(zhì)。教師在使用課件時(shí)，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的思考和參與，并引導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決來(lái)深化應(yīng)用能力。通過(guò)運(yùn)用解析幾何課件，學(xué)生們將更加輕松地探索數(shù)學(xué)與空間的奧秘，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

解析幾何課件【篇3】

標(biāo)題：解析幾何課件：為學(xué)生提供直觀而全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

解析幾何是數(shù)學(xué)中的重要分支之一，它集數(shù)學(xué)、幾何學(xué)和代數(shù)學(xué)于一身，以符號(hào)化的方式研究幾何問(wèn)題。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握解析幾何的知識(shí)，課件作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，在課堂教學(xué)中具有重要作用。本篇文章將詳細(xì)介紹解析幾何課件的特點(diǎn)以及如何通過(guò)它提供生動(dòng)而全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、解析幾何課件的特點(diǎn)

1.可視化呈現(xiàn)：解析幾何的概念和原理相對(duì)抽象，但通過(guò)課件可以將其可視化呈現(xiàn)，通過(guò)圖像、動(dòng)畫等方式生動(dòng)形象地展示幾何概念和推理過(guò)程，大大提升了學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的理解和把握。

2.多樣化的學(xué)習(xí)資源：解析幾何課件不僅可以展示基本概念和定義，還能提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如例題、練習(xí)題、習(xí)題解析等，為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容和鞏固訓(xùn)練。

3.互動(dòng)性強(qiáng)：解析幾何課件往往具有互動(dòng)性，通過(guò)課件中的互動(dòng)功能，學(xué)生可以主動(dòng)參與課堂討論，進(jìn)行問(wèn)題的探究和解決，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.靈活性和創(chuàng)新性：解析幾何課件可以隨時(shí)更新和修改，靈活應(yīng)對(duì)不同的教學(xué)需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)在設(shè)計(jì)上可以追求創(chuàng)新，運(yùn)用多媒體技術(shù)、虛擬實(shí)驗(yàn)等手段，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。

二、解析幾何課件的優(yōu)勢(shì)

1.提高教學(xué)效果：通過(guò)解析幾何課件的運(yùn)用，可以更好地滿足學(xué)生視覺化學(xué)習(xí)的需求，提高教學(xué)效果和吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.節(jié)省教學(xué)時(shí)間：解析幾何課件能夠直觀地呈現(xiàn)幾何概念，使學(xué)生能夠快速理解，降低了教師在講解幾何概念上的時(shí)間成本，有利于教學(xué)進(jìn)度的掌握和提升。

3.個(gè)性化學(xué)習(xí)支持：解析幾何課件往往提供了不同難度的習(xí)題和解析，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和需要進(jìn)行選擇，支持個(gè)性化學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握解析幾何的知識(shí)。

4.便于復(fù)習(xí)回顧：解析幾何課件的內(nèi)容可以隨時(shí)查看和復(fù)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求進(jìn)行回顧和鞏固，有利于知識(shí)的深化和鞏固。

三、解析幾何課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)

1.內(nèi)容全面而系統(tǒng)：解析幾何課件的設(shè)計(jì)要全面覆蓋課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)內(nèi)容有機(jī)地串起來(lái)，形成一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架。

2.圖像與文字結(jié)合：解析幾何課件的設(shè)計(jì)中應(yīng)合理運(yùn)用圖像和文字的結(jié)合，圖像可以直觀地展示幾何概念，文字解釋可以更準(zhǔn)確地表達(dá)數(shù)學(xué)思想和原理。

3.互動(dòng)功能的設(shè)置：解析幾何課件應(yīng)具備互動(dòng)功能，如點(diǎn)擊、拖拽、填空等，學(xué)生可以通過(guò)互動(dòng)操作參與課堂互動(dòng)，增加學(xué)習(xí)的參與感和積極性。

4.評(píng)估與反饋機(jī)制：解析幾何課件應(yīng)設(shè)置評(píng)估和反饋機(jī)制，及時(shí)對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。

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解析幾何課件作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以其可視化呈現(xiàn)、多樣化的學(xué)習(xí)資源、互動(dòng)性強(qiáng)和靈活性等特點(diǎn)，為學(xué)生提供了直觀而全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)解析幾何課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)，可以提高教學(xué)效果，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，支持個(gè)性化學(xué)習(xí)，并便于復(fù)習(xí)回顧。未來(lái)，可以進(jìn)一步研究和開發(fā)更加優(yōu)質(zhì)的解析幾何課件，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和興趣，為數(shù)學(xué)教育帶來(lái)更大的發(fā)展。

解析幾何課件【篇4】

解析幾何是數(shù)學(xué)中非常重要的一個(gè)領(lǐng)域，它研究的是空間中點(diǎn)、線、面等幾何圖形的性質(zhì)及其相關(guān)變換。在解析幾何的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課件是教師和學(xué)生互動(dòng)的工具，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握解析幾何的概念、理論和方法。本文將詳細(xì)介紹一份解析幾何課件的內(nèi)容和方法，希望能夠讓讀者對(duì)解析幾何課件有更深入的認(rèn)識(shí)。

一、課件概述

這份解析幾何課件由多個(gè)模塊組成，包括基本概念、相關(guān)公式、平面解析幾何、空間解析幾何等內(nèi)容。每個(gè)模塊都有詳細(xì)的文字解釋、示意圖和實(shí)例分析，旨在通過(guò)多種方式幫助學(xué)生理解和應(yīng)用解析幾何的知識(shí)。課件采用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，結(jié)構(gòu)清晰，便于學(xué)生查找和理解。

二、基本概念模塊

在基本概念模塊中，課件首先對(duì)解析幾何的定義進(jìn)行了解釋，并介紹了坐標(biāo)系、坐標(biāo)軸、坐標(biāo)點(diǎn)等基本概念。通過(guò)圖示，在課件中直觀地展示了點(diǎn)在平面坐標(biāo)系中的表示方法，以及二維坐標(biāo)系和三維坐標(biāo)系的區(qū)別。課件還引入了向量的概念，并解釋了向量在解析幾何中的重要性。

三、相關(guān)公式模塊

在相關(guān)公式模塊中，課件列舉了解析幾何中常用的公式和定理。例如，直線的斜率公式、兩點(diǎn)間距離的公式、平面的方程等。每個(gè)公式的推導(dǎo)過(guò)程都進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，并給出了實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。通過(guò)這些公式的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解解析幾何的計(jì)算方法，并能夠應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。

四、平面解析幾何模塊

在平面解析幾何模塊中，課件介紹了平面解析幾何的基本知識(shí)和一些常用的解法。課件首先講解了直線在平面上的表示方法，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行了說(shuō)明。接著，課件介紹了平面與直線的關(guān)系以及平面的交點(diǎn)問(wèn)題，并給出了相應(yīng)的解題方法。課件引入了圓的解析表達(dá)式和圓與直線的關(guān)系，加深了學(xué)生對(duì)平面解析幾何的理解和掌握。

五、空間解析幾何模塊

在空間解析幾何模塊中，課件詳細(xì)介紹了三維空間中的解析幾何知識(shí)。課件首先解釋了空間向量的概念和性質(zhì)，并對(duì)空間直線和平面的表示方法進(jìn)行了闡述。接著，課件介紹了空間直線與面的關(guān)系以及空間直線之間的位置關(guān)系。課件引入了球的解析表達(dá)式和球與平面的關(guān)系，讓學(xué)生了解解析幾何在三維空間中的應(yīng)用。

結(jié)尾

通過(guò)對(duì)這份解析幾何課件的詳細(xì)介紹，我們可以看到它的內(nèi)容豐富、生動(dòng)、易于理解。這份課件通過(guò)引入基本概念、相關(guān)公式、平面解析幾何和空間解析幾何等模塊，幫助學(xué)生更好地掌握解析幾何的知識(shí)和方法。同時(shí)，課件中的實(shí)例分析和圖示也為學(xué)生提供了更具體、更直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

解析幾何課件的使用，能夠提高學(xué)生對(duì)解析幾何的興趣和理解能力，培養(yǎng)他們的思維和推理能力。因此，教師應(yīng)盡可能使用這樣的課件來(lái)輔助授課，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該積極參與課件的學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題和疑問(wèn)，與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，以更好地掌握解析幾何的知識(shí)。

通過(guò)學(xué)習(xí)解析幾何，我們可以深入了解幾何圖形的性質(zhì)和變換規(guī)律，在空間中描繪出美麗的數(shù)學(xué)圖景。希望本文對(duì)解析幾何課件的詳細(xì)介紹能夠幫助讀者更好地理解和應(yīng)用解析幾何的知識(shí)，掌握解析幾何的基本方法和技巧。讓我們一同進(jìn)入解析幾何的世界，開啟數(shù)學(xué)之美的探索之旅！

解析幾何課件【篇5】

解析幾何課件是一種通過(guò)使用圖像、圖表和動(dòng)畫來(lái)教授幾何概念和技巧的教育工具。它結(jié)合了視覺和可交互的元素，能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用幾何原理。本文將詳細(xì)探討解析幾何課件的內(nèi)容和優(yōu)勢(shì)，并介紹如何利用它來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

解析幾何課件的內(nèi)容非常豐富和詳細(xì)。它包括了幾何學(xué)的基本概念，例如點(diǎn)、線、平面、角度和圖形等，同時(shí)也涵蓋了高級(jí)幾何概念，如相似性、投影、射影和平行投影等。每個(gè)概念都配有圖表和動(dòng)畫，能夠直觀地展示幾何原理和規(guī)則的應(yīng)用。解析幾何課件還提供了大量的練習(xí)題和解答，幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鞏固所學(xué)知識(shí)。

解析幾何課件的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在其生動(dòng)和可交互的特點(diǎn)上。與傳統(tǒng)的課本相比，解析幾何課件具有更強(qiáng)的可視化效果。通過(guò)使用圖像和動(dòng)畫，它能夠展示幾何變換過(guò)程、圖形的旋轉(zhuǎn)和平移等，使學(xué)生能夠更加清晰地理解幾何概念。解析幾何課件還具有互動(dòng)性，學(xué)生可以通過(guò)點(diǎn)擊、拖動(dòng)和旋轉(zhuǎn)等操作與課件進(jìn)行互動(dòng)，自主探索幾何原理和規(guī)則。這種互動(dòng)性能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的參與度和專注度。

解析幾何課件的應(yīng)用非常廣泛。它可以用于中小學(xué)的幾何教學(xué)，幫助學(xué)生掌握基本的幾何概念和技巧。同時(shí)，它也適用于高中和大學(xué)的幾何學(xué)習(xí)和研究，為學(xué)生提供更深入的幾何知識(shí)和應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求和水平選擇不同的解析幾何課件，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

那么，如何利用解析幾何課件來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呢？教師可以在課前預(yù)習(xí)中使用解析幾何課件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幾何概念進(jìn)行初步的了解。通過(guò)觀看相應(yīng)的圖像和動(dòng)畫，學(xué)生可以在開始學(xué)習(xí)幾何之前建立起對(duì)相關(guān)概念的直觀印象。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇和使用相應(yīng)的解析幾何課件。在講解過(guò)程中，教師可以通過(guò)演示和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使他們更深入地理解幾何原理和規(guī)則。在課后作業(yè)與復(fù)習(xí)中，教師可以提供相關(guān)的解析幾何課件鏈接，供學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

解析幾何課件作為一種教學(xué)工具，具有豐富的內(nèi)容和詳細(xì)的解析，能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用幾何概念。它的生動(dòng)和可交互的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師可以通過(guò)合理地應(yīng)用解析幾何課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓他們更加深入地掌握幾何原理和技巧。解析幾何課件無(wú)疑是現(xiàn)代教育中不可或缺的重要教學(xué)工具之一。

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十幾減9課件

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“十幾減9課件”，供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享。

十幾減9課件(篇1)

(一)、教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與能力

讓學(xué)生通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,在解決的基礎(chǔ)上掌握十幾減幾9 的計(jì)算方法.2過(guò)程與方法

讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流合作,體驗(yàn)到十幾減9 方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。

2情感與價(jià)值觀

讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題,解決問(wèn)題這一過(guò)程,感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。

(二)、重難點(diǎn)

1經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。

2能正確的比較熟練的進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

(三)、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示小丸子,今天小丸子到我們課堂上和我們一起學(xué)習(xí),首先請(qǐng)同桌小朋友做個(gè)湊十的拍手游戲。

1、你拍1我拍9我們都是好朋友.你拍。

2 我拍8團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大.你拍3 我拍7,我們從小愛學(xué)習(xí)

你拍4 我拍6說(shuō)話老實(shí)不吹牛

你拍5 我拍5兩數(shù)湊十不馬虎

2、復(fù)習(xí)十幾的組成比一比看誰(shuí)搶答的快

3、小丸子夸我們班小朋友真能干,他要帶大家去參加游園會(huì),快看游園會(huì)上有什么好玩的,你能選一個(gè)你喜歡的活動(dòng)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

二、探究新知

1引出課題

展示主題圖:你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?你會(huì)解答嗎? 學(xué)生在游園活動(dòng)中選出自己喜歡的活動(dòng)提出問(wèn)題.(如套圈原有16個(gè)圈,小朋友套中9個(gè),有個(gè)沒有套中?)我想請(qǐng)…回答.(師根據(jù)學(xué)生回答板書:16-9=7 15-9=6 14-9=5)觀察著幾道算式,你能發(fā)現(xiàn)什么? 今天我們就來(lái)研究十幾減9(板書課題)2十幾減9 的方法的探索 a分組探索

這三道題你們是怎么算出來(lái)的.?四人小組任選一道來(lái)研究一下,可以用學(xué)具來(lái)幫助。

b匯報(bào)探索成果

哪組能第一個(gè)派代表說(shuō)說(shuō)你們算哪道題,怎么算? 有不同的方法嗎? 說(shuō)說(shuō)你最喜歡那種方法?喜歡哪種就用哪種計(jì)算..

3強(qiáng)化算法

十幾減9 的算式你還知道哪些嗎?(學(xué)生說(shuō)師板書)你會(huì)算嗎?用你最喜歡的方法想算哪道就算哪道,和同桌說(shuō)說(shuō)你的算法。

三、自主練習(xí)

1、計(jì)算

小丸子給大家?guī)?lái)一些算式你想算哪道就算哪道.說(shuō)說(shuō)為什么算的這么快.2、幫小鳥找家看誰(shuí)找的快

3、+9=()有多少不同的填法

四、結(jié)課

今天我們學(xué)習(xí)了十幾減9你發(fā)現(xiàn)十幾減9 里藏有什么小秘密?

練習(xí)二

(一)、教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與能力

通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握”十幾減9”的計(jì)算方法。

2過(guò)程與價(jià)值觀

學(xué)會(huì)看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和口頭表達(dá)能力。

(二)、重難點(diǎn)

熟練掌握”十幾減9”的計(jì)算方法。

(三)、教學(xué)過(guò)程

一、確學(xué)習(xí)內(nèi)容

昨天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法今天這節(jié)課我們來(lái)做練習(xí)比一比誰(shuí)學(xué)的好.二、基本練習(xí)

1、第一題

看圖提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題

2、第二題

先讀題目明確題意.再獨(dú)立完成。

3、第四題

以開火車的形式練習(xí)

4、第五題

要求:以小組為單位輪流說(shuō)算式并口算.并把算式記錄下來(lái)。

5、第七題比一比誰(shuí)算的快。 給前十名獎(jiǎng)勵(lì),全對(duì)的也獎(jiǎng)勵(lì)。

三、拓展練習(xí)1給小鳥找家

通過(guò)計(jì)算把小鳥口里銜在嘴里的算式把他和房子上的號(hào)碼連起來(lái).其中有一個(gè)銜15-9 小鳥無(wú)家可歸請(qǐng)你為他造一幢房子.2.你們知道小兔喜歡吃什么呢?小白兔和小灰兔一起去采蘑菇，他們一共采了16個(gè)蘑菇小白兔說(shuō)我分給你9個(gè)吧，小灰兔說(shuō)那你剩下的太少了，小朋友你知道小白兔還剩幾個(gè)蘿卜嗎？

3、小兔喜歡吃蘿卜，小猴喜歡吃什么呢？一群小猴去摘桃你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

四、總結(jié)

十幾減9課件(篇2)

一、教材分析：

“十幾減幾”是人教版一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以內(nèi)的退位減法”例2的內(nèi)容。例1初步學(xué)習(xí)了十幾減9的計(jì)算方法，主要用想加算減和破十法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)十幾減幾的計(jì)算方法。為以后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)和多位數(shù)計(jì)算打基礎(chǔ)。本節(jié)課是以一幅小貓數(shù)金魚圖呈現(xiàn)。一只金魚缸里有13條金魚，花的有8條，黑的有5條。引導(dǎo)學(xué)生“通過(guò)兩只小貓從不同角度觀察，獲得不同的數(shù)學(xué)信息”，提出不同的問(wèn)題。然后列出減法算式作為例題。并且引導(dǎo)學(xué)生用多種方法計(jì)算，達(dá)到真正掌握計(jì)算十幾減幾的目的。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和十幾減9的計(jì)算方法。初步理解了想加算減和破十法的算理。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)十幾減幾的口算方法，完成知識(shí)的遷移過(guò)程。在鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其它數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況中提取、解決問(wèn)題的過(guò)程，理解計(jì)算十幾減幾的方法，并能正確計(jì)算十幾減幾。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生在觀察操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的自信心。

四、教材重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握十幾減幾的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：體會(huì)算法多樣化以及想加算減的優(yōu)越性。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒。

六、教法：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)以學(xué)生熟知的小丸子過(guò)生日為主線的一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。

七、學(xué)法

本節(jié)課采取了獨(dú)立探究、動(dòng)手操作和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了算法多樣化，拓展了學(xué)生的思維空間，關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，突出了學(xué)生的主體地位。

八、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

談話引入：你的生日是怎樣過(guò)的？今天是我們的好朋友小丸子的生日，我們一起去參加她的生日會(huì)，好不好？小丸子可給我們出了許多問(wèn)題呢，你可要?jiǎng)幽X筋??！

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)小丸子過(guò)生日情境，使數(shù)學(xué)問(wèn)題在富有生活情趣的情境中自然提出，有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入到新課的學(xué)習(xí)之中。

2、利用買禮物，復(fù)習(xí)舊知識(shí)

小猴子和小兔子去給小丸子買水果，他們遇到了問(wèn)題，我們一起去幫幫他們。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)買水果的情境復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法，為學(xué)習(xí)十幾減幾時(shí)想加算減做鋪墊。

3、學(xué)習(xí)新課

小丸子準(zhǔn)備迎接朋友們的到來(lái)，正在布置房間。她買了一缸金魚，兩只小貓看見了，也提起問(wèn)題來(lái)了。小花貓看到了什么？想知道什么？小黃貓看到了什么？想知道什么？

這里通過(guò)兩只小貓的話體會(huì)從不同角度觀察，會(huì)提出不同問(wèn)題。學(xué)生先獨(dú)立列出減法算式13—8=和13—5=作為例題。在計(jì)算時(shí)自己先用小棒擺一擺，想一想怎樣用語(yǔ)言表達(dá)清楚計(jì)算過(guò)程。然后再采用小組合作的方式，在小組中把自己的想法說(shuō)給同伴聽，也同時(shí)聽取同伴的意見，用多種方法算出13—8和13—5的得數(shù)。在匯報(bào)交流時(shí)，小組代表發(fā)言。教師板書多種算法。最后比較不同算法，體會(huì)想加算減的優(yōu)越性，用一道加法可以計(jì)算兩道減法。最后，選擇自己喜歡的方法計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生既動(dòng)手，又動(dòng)腦、又動(dòng)口。既獨(dú)立思考，又能在和同伴的學(xué)習(xí)中交流不同的思考方法，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。匯報(bào)時(shí)充分體會(huì)算法多樣化，通過(guò)比較體會(huì)想加算減的優(yōu)越性，但不否定其他算法，最后，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己選擇喜歡的算法計(jì)算。

4、多種形式鞏固新知

（1）搭積木、通過(guò)小丸子提出的問(wèn)題，先猜一猜右邊搭了幾塊積木，再獨(dú)立列式計(jì)算，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。

（2）排排隊(duì)、先計(jì)算，再和同桌說(shuō)說(shuō)規(guī)律，體會(huì)差隨被減數(shù)的增大而增大，最后按不同方法排隊(duì)。

（3）點(diǎn)蠟燭、找規(guī)律、先計(jì)算，再在小組中討論有什么規(guī)律。最后匯報(bào)交流。

（4）你能提出什么問(wèn)題？你會(huì)計(jì)算嗎？先根據(jù)小丸子的話提出問(wèn)題，獨(dú)立解答。再根據(jù)圖中的信息，自由提問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同形式的練習(xí)，由淺入深，使學(xué)生理解掌握了十幾減幾的計(jì)算方法，找出相應(yīng)的計(jì)算規(guī)律，而且能通過(guò)情境提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5、總結(jié)本課

讓學(xué)生自己談?wù)動(dòng)惺裁词斋@和體會(huì)。“你學(xué)會(huì)了什么？”，“你想提醒同學(xué)們什么？”

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)有助鞏固新學(xué)的知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、拓展作業(yè)

我們身邊到處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題。請(qǐng)你做一個(gè)細(xì)心人，找一找我們身邊有關(guān)用十幾減幾計(jì)算的問(wèn)題，下節(jié)課說(shuō)給老師和同學(xué)聽。

設(shè)計(jì)意圖：這樣布置作業(yè)，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。感受身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

七、板書設(shè)計(jì)

十幾減幾

13 – 8 = 5 13 – 5 = 8

想加算減：8 +（5）= 13（8）+ 5 = 13

破十法：10—8=2 2+3=5 10—5=5 5+3=8

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)板書清楚明了，而且重點(diǎn)突出，各種算法展現(xiàn)在學(xué)生面前，在學(xué)生頭腦中形成鮮明的印象，為今后計(jì)算打下基礎(chǔ)。

十幾減9課件(篇3)

一、說(shuō)教材

1. 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)青島版實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)。

2. 教材簡(jiǎn)析：

教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系，十幾減九是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾和九加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)又是二十以內(nèi)退位減法的起始課，是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的重要基礎(chǔ)知識(shí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。

3. 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況中提取、解決問(wèn)題的過(guò)程，理解計(jì)算十幾減九的方法，并能正確計(jì)算十幾減九。

數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生在觀察操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。

情感態(tài)度：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的自信心。

4、教材重難點(diǎn)：根據(jù)教材特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)分別是：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，掌握十幾減九的算法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己動(dòng)手操作，探究并理解十幾減九的算法。

本課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：讓學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類推的思想方法去解決問(wèn)題。

二、說(shuō)學(xué)生

一年級(jí)學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、說(shuō)教學(xué)方法

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。英國(guó)教育家皮斯博說(shuō)：“如果你想兒童能夠獨(dú)立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應(yīng)該采取加強(qiáng)這種智慧品質(zhì)的方法?！币褜W(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才，在教育方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。正如孔子云：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！?/p>

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)以上各方面的特點(diǎn)，我想通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成我的教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情景，活躍氣氛；引導(dǎo)參與，探究算法；自選算法，嘗試練習(xí)；

分層練習(xí)，在玩中學(xué)；總結(jié)體驗(yàn)，擴(kuò)展延伸

（一）創(chuàng)設(shè)情景，活躍氣氛

俗話說(shuō)：“好的開始是成功的一半?！币还?jié)課開始時(shí)學(xué)生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào)。一開始我便用猴老板賣桃子這故事引入，激發(fā)學(xué)生求知欲。

課件出示：猴老板喊：“賣桃啦！賣桃啦！又香又甜的桃，快來(lái)買呀！”小兔走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“猴先生，我買9個(gè)”。

提問(wèn)學(xué)生：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（還剩多少個(gè)？）

要求還剩多少個(gè)該怎么列式？又是怎么計(jì)算呢？

這樣創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)探究的欲望，學(xué)生主動(dòng)積極地投入到新課的學(xué)習(xí)之中。

（二）引導(dǎo)參與、探究算法

首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移，學(xué)生在學(xué)習(xí)了十幾和九的加法之后，已基本了解了學(xué)習(xí)的思路與方法，可大膽放手，讓學(xué)生以6人小組，充分利用自己的學(xué)具，自主學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互幫助。同時(shí)還應(yīng)看到學(xué)生之間的差異，有些學(xué)生可以不利用學(xué)具，直接想出結(jié)果，也應(yīng)該給他們展示的機(jī)會(huì)。

根據(jù)學(xué)生交流的情況，尋找適當(dāng)?shù)貦C(jī)會(huì)用課件演示拿桃的過(guò)程，學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況：

（1） 一個(gè)一個(gè)拿，拿了9個(gè)，還剩3個(gè)；

（2） 先拿盒子外的2個(gè)，再拿盒內(nèi)的7個(gè)，這樣一共拿去9個(gè)，還剩3個(gè)。

（3） 從盆里拿出9個(gè)，剩下1個(gè)和外面的2個(gè)合起來(lái)是3個(gè)；

（4） 先從12個(gè)中去掉10個(gè)，再用多拿的1與2合起來(lái)是3個(gè)。

十幾減9課件(篇4)

講講我對(duì)教材的理解：

十幾減七是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第一單元（二十以內(nèi)的退位減法）中的一節(jié)。內(nèi)容包括：準(zhǔn)備題、例1、例2、例3及“做一做”。

本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加，十幾減九、減八，初步感知了加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是使學(xué)生掌握十幾減七的計(jì)算方法，鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加，進(jìn)一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn)，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導(dǎo)者。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

談?wù)勎掖_立的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

依據(jù)大綱要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣確立的：

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：

1．激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的認(rèn)知感以及思維的邏輯美感，樹立解決問(wèn)題的自信心。

2．培養(yǎng)學(xué)生的自我表露技能，能清楚的表達(dá)出自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生的參與性。

3．讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題、自己解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅

知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)：

1．根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)為其提供實(shí)際情境引出計(jì)算題。讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流、討論、動(dòng)手操作，探索出多種算法，并能用自己喜歡的方法計(jì)算十幾減7。

2．引導(dǎo)學(xué)生從依靠操作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)到十幾減7方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：積極思考，主動(dòng)探究分析問(wèn)題的思路，掌握十幾減七的計(jì)算方法。

說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)思路：

1.通過(guò)動(dòng)手操作和聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；

2.緊密結(jié)合數(shù)學(xué)概念和實(shí)際應(yīng)用，由表及里、由此及彼，逐步地把握知識(shí)的本質(zhì)，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

3.在認(rèn)知形成的過(guò)程中組織討論交流、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功、增強(qiáng)自信，提升合作意識(shí)。

聊聊我的教學(xué)設(shè)計(jì)與分析：

一、誘發(fā)情感，導(dǎo)入新課

這一部分由課前談話與復(fù)習(xí)舊知組成。針對(duì)一年級(jí)小朋友喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生參與到小動(dòng)物的計(jì)算比賽當(dāng)中去。首先出現(xiàn)的是之前學(xué)習(xí)過(guò)的口算題，即復(fù)習(xí)舊知。然后與學(xué)生談話：獅子王又給動(dòng)物們出了一道題，可是動(dòng)物們卻遇到了困難，他們知道我們班的小朋友特別聰明，想讓你們幫助他們，你們?cè)敢鈫?？這時(shí)學(xué)生的興趣已被調(diào)動(dòng)，激起了他們“想?yún)⑴c”及積極幫助別人解決問(wèn)題的意識(shí)。

二、提高情感，自主探究

1.問(wèn)題引思

出現(xiàn)動(dòng)物們感覺困難的題目，即例1。讓學(xué)生先用小棒擺擺看，

先拿出1捆又2根，想一想，要從中拿走7根，有哪些拿法？

2.自學(xué)探究，討論質(zhì)疑

學(xué)生分小組討論得出了以下想法：

（1）從12根里一根一根拿，拿走7根，就是從12根里減1，減1……一共減了七個(gè)1，還剩5根，所以12-7=5。算式：12-1-1-1-1-1-1-1=5

（2）先從1捆中拿走7根，剩3根，再把另兩根加上得5，所以12-7=5。算式：10-7+2=5

（3）想：7加幾等于12，7加5等于12所以12-7=5。算式：7+（5）=12， 12-7=5，這是通過(guò)想加算減得出的。

（4）從1捆又2根中先拿走2根，再?gòu)?捆中拿走5根，還剩5根。所以12-7=5。算式：12-2-5=5

（5）從12根中拿走1捆，剩2根，多拿走了3根，用剩下的2根再加上3根是5根，所以12-7=5。算式：12-10+3=5

學(xué)生每說(shuō)出一種想法教師都給予了肯定和鼓勵(lì)。

另外還有一種想法很獨(dú)特，很有創(chuàng)新意識(shí)。他的想法是用減數(shù)7減2得5，10減5得5。所以12-7=5。這種想法在平時(shí)教學(xué)中比較少見。這時(shí)教師并不急于下結(jié)論，而是和全班一起討論，得出這種想法是正確的。12-7=10+2-7=10-7+2=10-（7-2）=10-5=5

3.揭示課題，引導(dǎo)歸納

出示例2，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

提問(wèn)：剛才我們計(jì)算的這些題有什么共同的特點(diǎn)？從而歸納出被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是7。教師揭示課題：十幾減7。

讓學(xué)生自己想一想還有哪些十幾減7的算式，然后用自己喜歡的方法計(jì)算出得數(shù)。出示例三。

教師通過(guò)讓學(xué)生擺小棒，自己主動(dòng)探索，發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算12-7，打破了以往的“想加法算減法”的唯一思路，培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索的精神與大膽嘗試的能力，開拓了學(xué)生的思路。

三、增添情感，實(shí)踐反思

1.跳一跳，摘蘋果

將教科書第12頁(yè)的做一做中的題目放在蘋果樹的蘋果上，讓學(xué)生跳一跳，摘蘋果。誰(shuí)回答對(duì)了蘋果上的題目，這個(gè)蘋果就獎(jiǎng)給誰(shuí)。

練習(xí)中采用了“獎(jiǎng)勵(lì)法”的形式，學(xué)生的參與勁頭濃厚，同時(shí)又鞏固了新知識(shí)，并對(duì)學(xué)生的計(jì)算速度有了一個(gè)新的要求。

2.數(shù)學(xué)小游戲

以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，變教師的“講”為“引”，變學(xué)生被動(dòng)的聽為主動(dòng)的探索，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與知識(shí)形成的過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

附：教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)

一、誘發(fā)情感，導(dǎo)入新知

師：同學(xué)們，你喜歡動(dòng)物嗎？你喜歡哪些小動(dòng)物？（生：小白兔、小松鼠、獅子……）

師：這天，森林里舉行計(jì)算比賽，我們一起去看看它們遇到了什么題目，好嗎？

出法小黑板：

12-916-814-913-8

7+86+715-815-9

17-99+710-714-8

小朋友們會(huì)不會(huì)做？和小動(dòng)物們一起做吧！

師：獅子王又給動(dòng)物們出了一道題，板書：12-7=，可是動(dòng)物們卻遇到了困難，他們知道我們班的小朋友特別聰明，想請(qǐng)你們來(lái)幫助他們？小朋友們?cè)覆辉敢庋剑?/p>

生：（愿意）

二、提高情感，探究新知

1.問(wèn)題引思

師：你們都是愛幫助別人的好孩子，那我們就先用小棒擺擺看，看看怎樣計(jì)算12-7，一會(huì)請(qǐng)你們告訴他們，好嗎？

2.自學(xué)探究

師：從你們的學(xué)具盒中用最快的速度拿出12根小棒，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣拿的？（生：1捆又2根）12-7也就是從12根小棒中拿出7根，想一想，有哪些拿法？同桌兩個(gè)一起拿拿看（同桌討論）。

師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)，邊擺邊說(shuō)你的想法？

生：我從12根里一根一根的拿，拿走7根，就是從11根里減1，減1……一共減7個(gè)1。

師列式：12–1–1–1–1–1–1–1

師：從12根里一根一根的拿出7根，還剩下5根，所以12–7=5，這是一種方法，還有什么辦法？

生：我先從1捆中拿走7根，剩3根，再把加兩根加上。

師：（1）指名說(shuō)是怎樣想的？這種拿法真不錯(cuò)，很有創(chuàng)新？

（2）還有誰(shuí)是這樣想的？再指名說(shuō)一說(shuō)。

（3）還有沒有其他的方法？

生：我想7加幾等于12，7加5等于12所以12–7=5。

師列式：7+（5）= 1212–7 = 5

師：這位小朋友能聯(lián)系剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)加法想減法，真了不起，還有其他的方法嗎？

生：從1捆又2根中先拿走2根，再?gòu)?捆中拿走7根，剩3根，再把另兩根加上。

師列式：10–7+2 = 5

師：（1）指名說(shuō)是怎樣想的？這種拿法真不錯(cuò)，很有創(chuàng)新？

（2）還有誰(shuí)是這樣想的？再指名說(shuō)一說(shuō)。

（3）還有沒有其他的方法？

生：我想7加幾等于12，7加5等于12所以12–7=5。

師列式：7+（5）= 12 12–7 = 5

師：這位小朋友能聯(lián)系剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)加法想減法，真了不起，還有其他的方法嗎？

生：從1捆又2根中先拿走2根，再?gòu)?捆中拿走5根，還剩5根。

師列式：12–2–5

生：從12根中拿走10根，多拿走了3根，再加上2根，是5根。

師列式：12–10+3

3.討論質(zhì)疑

生：老師，我還有一種方法，12–7 =5我的想法是用減數(shù)7減2得5，10減5得5。

師：小朋友們真聰明，幫小動(dòng)物想出了這么多的辦法，你最喜歡哪一種？上前面來(lái)擺一擺，向小動(dòng)物們做個(gè)介紹好嗎？

學(xué)生上前擺小棒，邊擺邊說(shuō)想法。

4.提示課題，引導(dǎo)歸納

師：你們認(rèn)為哪一種方法計(jì)算得比較快？小組討論，得出

（1）7+（5）=12 12–7= 5

（2）（10–7）+2 = 5 這兩種方法比較簡(jiǎn)便

師：以后同學(xué)們?cè)僮鲞@類題就可以用你喜歡的，而且最快的方法來(lái)解答了。

師板書：14–7

師：14–7你們會(huì)算嗎？請(qǐng)你用一種最快的方法來(lái)計(jì)算。（指名回答，說(shuō)思路）

師出示：11–7 16–7 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

師：剛才我們計(jì)算的這些題有什么共同特點(diǎn)？（生：被減數(shù)都是十幾，減數(shù)是7，師出示課題：十幾減7）

師：你能不能再出幾道十幾減7的題？（學(xué)生出題，其他同學(xué)回答，師同時(shí)板書）

三、增添情感，鞏固新知

1.將書第12頁(yè)“做一做”中的題目放在蘋果樹的蘋果上，讓學(xué)生跳一跳，摘蘋果，誰(shuí)回答對(duì)了

十幾減9課件(篇5)

【教學(xué)內(nèi)容】

十幾減幾

【教學(xué)目的】

1、在具體的情境中，進(jìn)一步理解掌握計(jì)算十幾減幾的方法。

2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。

3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、鞏固算法。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究

（1）情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡小丸子嗎？小丸子非?？蓯?，老師也很喜歡，今天是小丸子的生日，有好多好多動(dòng)物朋友來(lái)為她慶祝生日，小猴子想為小丸子采購(gòu)一些禮物祝她生日快樂，于是它來(lái)到了集市上。（課件演示“小兔賣蘋果”）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，從圖中你知道了什么？（小兔有14個(gè)蘋果，小猴子要買8個(gè)）你可以提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？求小兔子還剩下幾個(gè)蘋果可以怎樣列式？（板書：14-8）

（2）全班交流匯報(bào)

師：哪位小朋友說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算14-8的？（可能出現(xiàn)以下情況）

生1：我是從14中一個(gè)一個(gè)地去掉8個(gè)，還剩6個(gè)。

生2：我先從10里面去掉8個(gè)，再把剩下的2個(gè)和外面的4個(gè)合起

來(lái)得6。

生3：我是這樣想的，因?yàn)?+6=14，所以14-8=6。

……

（3）教師歸納

A、破十法

先用14中的10減去8，等于2，再把2和14中的另一部分4合起來(lái)，就是6，所以14-8=6。

14-8=610-8=2

2+4=6

410

2

教師問(wèn)：剛才我們是先從幾個(gè)蘋果中拿出8個(gè)？還剩幾個(gè)？為什么再做加法？為什么要把4和2相加？

B、減想加法因?yàn)榭吹竭@兩個(gè)算式，可以同時(shí)想到一個(gè)加法算式，即：

8+6=14

14-8=6

14-6=8

所以可以這樣算出差。

（4）小結(jié)：

剛才小朋友用各種不同的方法計(jì)算出了14-8=6，在這幾種方法中，你最喜歡哪一種，請(qǐng)小朋友再次把你最喜歡的方法介紹給同桌小朋友聽一聽。（增加“把你最喜歡的.方法再次介紹給同桌小朋友們聽”的環(huán)節(jié)，讓孩子們“復(fù)述”、“整理”自己的方法，促進(jìn)內(nèi)化。）

（5）教師肯定算法：

小朋友們，剛才大家把自己的算法表達(dá)得很清楚，這些算法都挺好。老師想知道，哪些小朋友喜歡第一種方法，請(qǐng)把小手舉起來(lái)，那你們以后就用這種算法算，同樣，哪些小朋友喜歡第二種方法，請(qǐng)把小手舉起來(lái)，那你們以后就用這種算法算。

（6）、鞏固算法：

小朋友們，現(xiàn)在小猴子為小丸子買好了蘋果，該付錢了，它一共有15元錢，付給小兔子8元，還剩多少元呢，小朋友們能幫忙算算嗎？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式計(jì)算的嗎？

二、趣味游戲，鞏固深化，培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力

1、比一比

談話：小朋友們，現(xiàn)在讓我們和小猴一起到小丸子家去，好嗎？（課件），大家看，去小丸子家的路上有三個(gè)小橋，每個(gè)小橋上都有兩道題，要把題做出來(lái)，才能通過(guò)小橋，大家能不能通過(guò)小橋呢？現(xiàn)在，老師給你們一點(diǎn)時(shí)間，看看誰(shuí)是最先通過(guò)小橋的小朋友。

2、排隊(duì)游戲。

A、談話：隨著生日晚會(huì)的進(jìn)行，好多小動(dòng)物們也爭(zhēng)先恐后地趕來(lái)了。

小丸子說(shuō)：小動(dòng)物們，你們能來(lái)參加我的生日晚會(huì)我非常高興，不過(guò)如果你們能夠排著整齊的隊(duì)伍進(jìn)來(lái)那就更好了。小朋友，你們會(huì)幫他們排隊(duì)嗎？

（1）出示動(dòng)物圖，動(dòng)物下各有算式：12-7，14-7，16-7，13-7，15-7

（2）學(xué)生計(jì)算，按結(jié)果從小到大的順序排列。

師：還有不同的排法嗎？

學(xué)生按結(jié)果從大到小的順序排列。

（3）你從這些算式中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導(dǎo)出：減數(shù)不變時(shí)，被減數(shù)越大，結(jié)果越大。）

B、談話：小朋友們，你們瞧，這時(shí)又來(lái)了5個(gè)小動(dòng)物（課件顯示另一動(dòng)物圖，有算式：17-9，12-9，15-9，11-9，19-9），老師能不計(jì)算結(jié)果就能幫小動(dòng)物排隊(duì)，你們能嗎？

3、點(diǎn)爆竹游戲

談話：小丸子好朋友越來(lái)越多了，他們都想為小丸子點(diǎn)燃爆竹，共同慶祝小丸子的生日，你想為小丸子點(diǎn)燃爆竹嗎？當(dāng)一位小朋友點(diǎn)對(duì)后，我們齊聲說(shuō)“啪”，當(dāng)點(diǎn)錯(cuò)后，我們輕輕說(shuō)：“嘶”，比一比哪個(gè)爆竹點(diǎn)得最響。誰(shuí)來(lái)點(diǎn)第一個(gè)？

（1）出示“爆竹”圖。（爆竹下有算式：14-5，14-6，14-8，14-9，14-7）

（2）指名學(xué)生計(jì)算。

（3）小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？（教師引導(dǎo)出：被減數(shù)不變時(shí)，減數(shù)越大，結(jié)果越小。）

（4）教師：小朋友們想想看，如果媽媽每個(gè)星期給你十塊錢，如果你用得越多，就會(huì)剩得越…?

4、慶祝生日：

聽到爆竹一個(gè)個(gè)都點(diǎn)得那么響亮，小丸子真開心，在祝你生日快樂的歌聲中，她端出了鮮美的蛋糕還有水果感謝小朋友的一片心意。

（1）出示課件的生日?qǐng)D（圖中有4個(gè)小動(dòng)物，8個(gè)蘋果，4個(gè)梨，小丸子說(shuō)：“我一共有12個(gè)朋友，現(xiàn)在來(lái)了4個(gè)”）

（2）看了圖，你知道了什么？

（3）小朋友，根據(jù)這幅圖，你能提出什么問(wèn)題，列出怎樣的算式？

三、全課小結(jié)：

小朋友們，今天我們?yōu)樾⊥枳舆^(guò)生日，大家高興嗎？老師也為大家高興，因?yàn)槲覀儾粌H學(xué)會(huì)了十幾減幾的算法，，還發(fā)現(xiàn)了算式中的許多規(guī)律，大家真是善于觀察的小朋友。老師希望大家平時(shí)在生活中也多多觀察，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，好嗎？

十幾減9課件(篇6)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加、減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9。

2培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

3結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然思想感情。

【難點(diǎn)、重點(diǎn)】：

１掌握十幾減9的計(jì)算方法。

２培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性及解題策略多樣化。

【教具、學(xué)具】：

教學(xué)掛圖等圖片。

【教學(xué)過(guò)程】：

一 復(fù)習(xí)引入

1.口算。

9＋3 9＋7 9＋4 9＋6

9＋9 9＋2 9＋5 9＋8

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9＋（ ）＝１２ 9＋（ ）＝１３

9＋（ ）＝１４ 9＋（ ）＝１５

9＋（ ）＝１６ 9＋（ ）＝１７

二 情景引入

１．同學(xué)現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們想去春游嗎？

請(qǐng)出兩個(gè)小隊(duì)的人，一隊(duì)有９人，一隊(duì)有６人，請(qǐng)同學(xué)們提出一個(gè)問(wèn)題？并列式計(jì)算。

２．你們想去看看南方的小朋友們春游都干什么

嗎？

（1）自由地觀察圖，互相說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？你能提出什么問(wèn)題？列出算式嗎？

（2）１５－９＝ 如果沒有圖，這道題你想怎么算？小組討論一下計(jì)算的方法，看哪組的方法多？

①因?yàn)椋梗叮剑保邓裕保担梗剑丁?/p>

②１５可以分成９和６，所以１５－９＝６

③１０－９＝１ １＋５＝６所以１５－９＝６

④１５－５＝１０ １０－４＝５

所以１５－９＝６

（3）１４－９＝５你是怎么算出來(lái)的？同學(xué)互相說(shuō)。自由地說(shuō)。

（4）觀察圖看一看還能找出什么問(wèn)題？列出什么算式？

三 全課小結(jié)：

我們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)了十幾減９的內(nèi)容，并且知道了春游是非常有趣的。你現(xiàn)在想說(shuō)點(diǎn)什么？

十幾減9課件(篇7)

十幾減9的減法 教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)族小學(xué)

邢皓雪

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

2、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

小鳥卡片

房子卡片 題紙一張

一支彩筆

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：前幾天，我們剛過(guò)完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）

二、探索方法，解決問(wèn)題

1、觀察主題圖，提出問(wèn)題

仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？

同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？

師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。

小明投了１４個(gè)圈，有９個(gè)圈沒套中，套中了幾個(gè)？

師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？ 為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？

把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？

２、小組交流，探討算法

指名回答，教師將算法板書在黑板上

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。

師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)們，讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪酒驁D）

３、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算

（１）哦，原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（強(qiáng)調(diào)分氣球的過(guò)程）

你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？

板書：１５－９＝ 等于幾？你是怎樣想的？ 并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。

（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語(yǔ)圖）

原來(lái)泡泡在猜謎語(yǔ)，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并列式（有１３條謎語(yǔ)，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說(shuō)：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）

三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用

１、看圖列算式 要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正

２、圈一圈，算一算 要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？

四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

１、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？

２、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）

３、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？

４、搶答練習(xí)利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)

如：學(xué)生Ａ：13－9=

學(xué)生Ｂ：4+9=

五、游戲

小鳥找房子（第１３頁(yè)的圖）

游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；

游戲形式：小組合作，全班訂正；

游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。

六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、做一做第1、2題

2、用自己喜歡的方法算一算，比一比，看誰(shuí)算得又好又快。

3、練習(xí)二的第3題

十幾減9課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察和操作，探究十幾減9的計(jì)算問(wèn)題。

2．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行十幾減9的計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。

3．引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算十幾減9 教學(xué)難點(diǎn)

理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問(wèn)題的能力。教具準(zhǔn)備

課件、投影儀、圓片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、17可以分成10和幾？16可以分成10和幾？15可以分成10和幾？14可以分成10和幾？13可以分成10和幾？

搶答的方式增加學(xué)生的'積極性

2、口算下列各題 5＋4 = 7＋3 = 2＋6 = 9－4 = 10－3 = 8－6 =

學(xué)生獨(dú)立思考后，開火車口算得數(shù)。說(shuō)說(shuō)每組里減法得數(shù)可以根據(jù)哪個(gè)式子想。

提問(wèn)：你會(huì)根據(jù)上面加法算式說(shuō)出另外一道減法算式嗎？

指出：上面每組里兩道加減法算式是有聯(lián)系的，可以根據(jù)上面加法算式和得數(shù)，很快就知道減法的得數(shù)是多少。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)十幾減9(板書課題)

二、互動(dòng)新授

1、理解題意

出示例1情境圖。讓學(xué)生觀察：你從圖里能知道什么？你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生觀察圖，與同桌互相說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生交流題意，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有幾個(gè)？

師：要求還有幾個(gè)氣球，怎樣列式？與小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在小組內(nèi)交流想法，匯報(bào)展示：15-9=

2、探究“十幾減9”的計(jì)算方法

引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友看看圖中情景想一想，怎樣從15個(gè)氣球里減去9個(gè)，得數(shù)是多少，在小組里說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生思考。

交流算法：你想怎樣從15個(gè)氣球里拿走9個(gè)？可以怎樣算？把你的想法說(shuō)給小朋友聽聽。學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具圓片，并在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)交流展示

方法

一、先從10個(gè)里拿去9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和另外5個(gè)合起來(lái)，就是6個(gè)。（根據(jù)交流演示學(xué)具圓片過(guò)程）

提問(wèn)：先從幾個(gè)里面拿走9個(gè)的?（10個(gè)里拿走9個(gè)）怎樣看出還剩幾個(gè)？按這樣的拿法，可以怎樣算還剩多少個(gè)？

板書：先算10－9 = 1 再算 1＋5 =6 方法

二、引導(dǎo):想一想，賣了的9個(gè)和剩下的幾個(gè)合起來(lái)是原來(lái)的15個(gè)嗎？那15－9應(yīng)該等于多少呢？

從圖上看，你認(rèn)為可以根據(jù)哪道算式來(lái)想15減9等于6？

指出：從圖上看出，這9個(gè)和幾個(gè)合起來(lái)是15個(gè)呢？因?yàn)?個(gè)和6個(gè)合起來(lái)是15個(gè)，所以15減9應(yīng)該得6.因此可以這樣想：9加6得15,15減9就等于6。

板書：9＋（6）= 15 15－9 = 6 這樣的算法是聯(lián)系加法來(lái)算出得數(shù)的，叫做“想加法、算減法”，簡(jiǎn)單地說(shuō)就叫做“想加算法”。

板書：想加算減

方法

三、（1）先拿去5個(gè)圓片，再拿去4圓片，還剩6個(gè)。（邊交流邊演示拿圓片的過(guò)程）

提問(wèn)：先拿走5個(gè)再拿走4個(gè)就是一共拿走了幾個(gè)？(一共拿走9個(gè)）這樣分兩次拿，要怎樣算剩多少？

板書：先算15－5 = 10 再算10－4 = 6 師追問(wèn)：

（1）5和4哪來(lái)的？

（2）為什么把9分成5和4？ 3.比較、優(yōu)化計(jì)算方法

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察所匯報(bào)的幾種計(jì)算方法，說(shuō)說(shuō)這幾種計(jì)算方法，你最喜歡哪種計(jì)算方法，哪種計(jì)算方法更簡(jiǎn)便。

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)，全班進(jìn)行交流討論，展示自己的看法

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用 課本第10頁(yè)做一做的第1題。用小棒擺一擺，再計(jì)算。課本第10頁(yè)做一做的第2題。出示菠蘿圖和蘋果圖，讓學(xué)生在圖上圈一圈，并把算式補(bǔ)充完整。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題和這兩題算式，有什么共同的地方？ 學(xué)生匯報(bào)：減數(shù)都是9.教師引導(dǎo)學(xué)生并歸納

小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是十幾減9。在計(jì)算時(shí)可以用“破十法“，把被減數(shù)分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出得數(shù)，也可以用“想加算減”，還可以用連減的方法。

3.課本第10頁(yè)做一做的第3題。用自己喜歡的方法計(jì)算。學(xué)生個(gè)別交流匯報(bào)展示

4.小兔采蘑菇，連線。學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào)。

四、課堂小結(jié)

師：今天你學(xué)會(huì)了什么？你喜歡用哪種方法來(lái)計(jì)算十幾減9？

學(xué)生交流匯報(bào)。

十幾減9課件(篇9)

一、教材分析

1、教材所處的地位和作用

“十幾減9”是20以內(nèi)退位減法的第一課，它是在學(xué)生掌握了1o以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。

本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理會(huì)。設(shè)計(jì)的情境既切合學(xué)生生活實(shí)際，又能吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本課教材安排了兩道例題。例1提供了豐富的教學(xué)資源供教師選擇。體現(xiàn)了算法多祥化，學(xué)生再通過(guò)分析比較選擇自己喜歡的方法。本節(jié)課的教學(xué)要使學(xué)生會(huì)用比較簡(jiǎn)便的方法計(jì)算十幾減9，培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

2、教育教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)技能性目標(biāo)：

（1）通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

（2）使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

過(guò)程性目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值

（2）初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

（3）通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

（1）經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程

（2）能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算

下面為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)可設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>

二、教學(xué)策略（說(shuō)教法、學(xué)法）

本課教材注重計(jì)算方法的培養(yǎng)和發(fā)掘，通過(guò)各種生動(dòng)的情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的思維并聯(lián)系起來(lái)，使他們養(yǎng)成自己自主學(xué)習(xí)，并找到自己有效的學(xué)習(xí)方法。在計(jì)算過(guò)程中通過(guò)自己的計(jì)算方法得出正確的答案，充分發(fā)展自己的邏輯思維。

三、學(xué)情分析

本課時(shí)面對(duì)本班50個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在上學(xué)期，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，對(duì)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能；能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等，這都有利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)思考找出自己的學(xué)習(xí)方法，并逐漸形成自己有效的學(xué)習(xí)方式。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1．以“情”、“趣”開路，談話引入

每年元旦公園里都有有趣的游園活動(dòng)。今年元旦公園里就迎來(lái)了許多小朋友。（屏幕顯示課本第10~11頁(yè)的游園會(huì)全景圖）。請(qǐng)仔細(xì)觀察，在這個(gè)游園場(chǎng)地上，左邊的小朋友在干什么？右邊的小朋友在干什么？

2、創(chuàng)設(shè)情境感悟計(jì)算方法

教師首先用課件出示賣氣球的情景過(guò)程，這一情景非常貼近學(xué)生的生活，很易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生感受其情景的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自已設(shè)問(wèn)，提出“還有多少個(gè)？”的問(wèn)題。接著讓學(xué)生思考“你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到探討計(jì)算方法上。本節(jié)課以15－9為突破口，在重點(diǎn)研究十幾減9的基本思路時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，借助手中的學(xué)具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣，學(xué)生既有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，最后在全班交流匯報(bào)。在匯報(bào)交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。此時(shí)，計(jì)算15－9的基本思維方法得以充分展現(xiàn)，有的學(xué)生用“破十法”，有的學(xué)生用“連減法”，有的學(xué)生“想加法算減法”，還有的學(xué)生用“15－10＋1”。方法的多樣化為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性，使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展。

3、交流合作，學(xué)會(huì)選擇

師：計(jì)算15－9時(shí)，同學(xué)們想出了這么多方法，你們最喜歡哪種方法呢？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為哪種方法最好？

（1）學(xué)生小組討論。

（2）學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法。

教師提問(wèn)：為什么喜歡這種方法？

針對(duì)出現(xiàn)的多種計(jì)算方法，教師又為學(xué)生提供了一次對(duì)比交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計(jì)算方法。然后

再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計(jì)算方法更為明朗化，更為突出。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價(jià)值信息的能力，學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的辦法。

4、遷移練習(xí)

（1）教學(xué)套圈圖

課件顯示套圈圖，學(xué)生根據(jù)條件提數(shù)學(xué)問(wèn)題。再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題自己列式解答。說(shuō)一說(shuō)是怎么算的？

（2）教學(xué)例1

出示12－9＝，組織學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法計(jì)算12－9。交流算法。

對(duì)比、討論不同的算法。

在學(xué)生獲得了自己喜歡的計(jì)算方法后，讓學(xué)生解決其他的十幾減9的問(wèn)題，既能使學(xué)生把15－9的計(jì)算方法遷移到其他問(wèn)題中，使計(jì)算方法得以靈活運(yùn)用和鞏固，又能使學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣，注重了學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。

5、自主練習(xí)，鞏固方法，體驗(yàn)成功

（1）完成“做一做”第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。對(duì)有困難的學(xué)生則讓他們先用學(xué)具擺一擺，擺好后說(shuō)一說(shuō)算的過(guò)程。反饋時(shí)，利用課件動(dòng)態(tài)演示（如先擺好1捆零1根，從1捆里拿掉9根，再把剩下的1根和1根合起來(lái)是2根，所以11減9等于2。）幫助他們從操作中提升十幾減9的基本算法（或破十法，或做減想加）。

（2）完成“做一做”第2題。

練習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考，悟出十幾減9的“破十”思維過(guò)程是：先從10個(gè)里面圈出9個(gè)，再將剩下的一個(gè)和個(gè)位上的數(shù)相加，即可得出結(jié)果。

（3）完成“做一做”第3題。

師：用你喜歡的方法計(jì)算，比一比誰(shuí)的速度快。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

（4）完成練習(xí)二第1、2題。

學(xué)生完成后，讓他們思考：第1題怎樣算出13－9的？（想加算減）第2題是怎樣算出12－9、15－9的？（破十法）。通過(guò)思考，進(jìn)一步弄清多種算法的算理。

（5）幫小鳥找家（課件演示）

先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；小組合作，全班訂正。

（6）應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

課件回到情境圖，點(diǎn)擊顯示字謎圖。師：這群小朋友在玩猜字謎游戲，共有幾條字謎呢？有幾個(gè)小朋友在猜？他們猜中了幾條呢？課件顯示聲音、文字：有13條字謎，我們每人都猜中了1條。想一想，你能提出什么問(wèn)題？

在練習(xí)中，設(shè)計(jì)了多種方式，讓學(xué)生“玩數(shù)學(xué)”，使單純的數(shù)學(xué)計(jì)算課趣味盎然，學(xué)生參與率高。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究解決問(wèn)題的辦法，然后用探究出的辦法回到現(xiàn)實(shí)情境中解決問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

6、分享你我收獲

在課堂臨近尾聲時(shí)，向?qū)W生提出：這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法？你怎樣計(jì)算這樣的減法？你有什么收獲？

讓每個(gè)學(xué)生自言自語(yǔ)地說(shuō)。再次引導(dǎo)學(xué)生概括出十幾減9的兩種一般方法：①做減想加②破十法。

培養(yǎng)學(xué)生歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力，由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和互相補(bǔ)充。教師只做適當(dāng)點(diǎn)撥，以培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)情感等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

十幾減9課件(篇10)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第一頁(yè)例題和第二頁(yè) “想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在實(shí)際情境中經(jīng)歷探索十幾減9計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，并能正確計(jì)算。

2．通過(guò)觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和能力的發(fā)展。

3．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的`密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握十幾減9的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：主題情境圖、螞蟻頭飾、算式卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．出示例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問(wèn)：

（1）小猴在干什么？它面前擺了多少個(gè)桃？你是怎么看出來(lái)的？

（2）小兔跑來(lái)說(shuō)什么？

（3）你能提出一個(gè)什么問(wèn)題？可以怎樣列式？ 學(xué)生提出問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-9=。

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，今天我們要在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)十幾減9。（揭示課題）

二、自主探究，合作交流

1．提出要求： 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍阋凰?3-9。（提示學(xué)生可以借助學(xué)具盒中的小棒、圓片等進(jìn)行計(jì)算。對(duì)獨(dú)立解決問(wèn)題有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)）

2．集體交流： 和小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法，并認(rèn)真聽聽其他小朋友是怎么想的。估計(jì)學(xué)生可能有下面幾種算法：

（1）用數(shù)的方法，一個(gè)一個(gè)地去減，得4；

（2）把13分成10和3，先從10里減去9，再加上3，得4；（3）把9分成3和6，先從13里減去3，再減去6，得4；（4）想9加幾等于13，因?yàn)?加4等于13，所以13減9等于4。3．評(píng)一評(píng)、比一比。

小朋友，上面幾種算法，你最喜歡哪一種？為什么？

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高

1．“想想做做”第1題： 計(jì)算12-9和16-9（允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算）

2．“想想做做”第2題。先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)題意，再列式進(jìn)行計(jì)算，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算出結(jié)果的。

3．“想想做做”第3題。讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

4．“想想做做”第4題（小螞蟻送信）。

課前準(zhǔn)備1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)??9號(hào)、10號(hào)信箱。請(qǐng)幾位小朋友來(lái)扮演小螞蟻，戴上頭飾，把這些信（卡片上寫著算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他們有沒有把信送錯(cuò)地方。

5．“想想做做”第5題。先讓學(xué)生算一算，再比一比、議一議，讓學(xué)生初步體會(huì)其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。

四、總結(jié)反思，拓展延伸

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

五、作業(yè)：小小神算手

13-9= 17-9= 18-9= 15-9= 16-9= 12-9= 11-9= 14-9= 19-9= 10-9= 9-0= 9-9=

9加幾課件(模板九篇)

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“9加幾課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

9加幾課件(篇1)

一年級(jí)九加幾教學(xué)設(shè)計(jì)范文

作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的一年級(jí)“九加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第88頁(yè)、89頁(yè)例1、試一試、和想想做做1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，自主探索9加幾的計(jì)算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。

3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的'過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)例題，探索算法

（1）引入：看小猴帶來(lái)了什么？（課件出示例題圖）

說(shuō)說(shuō)：在圖上看到了什么？（盒子里有9個(gè)紅蘋果，盒子外面有4個(gè)綠蘋果）根據(jù)圖中的意思，你能提什么問(wèn)題呢？（出示問(wèn)題：一共有多少個(gè)？）

引問(wèn)：一共有多少個(gè)蘋果呢？怎樣列式？（隨學(xué)生回答板書算式：9+4=）

2、探究算法

思考：9＋4等于幾呢？

（1）生猜測(cè)。大部分學(xué)生肯定知道得數(shù)是13，可也有部分學(xué)生是不知道的。在學(xué)生們的爭(zhēng)論中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

（2）各自探索：9＋4等于幾呢？

可以用擺小棒的方法進(jìn)行思考。

（3）組織交流。

學(xué)生可能回答：

①1、2、3、4……12、13，一共有13個(gè)。

②盒子里有9個(gè)，然后接著數(shù)10、11、12、13，一共13個(gè)。

③從盒子外面拿一個(gè)放進(jìn)盒子里，9個(gè)加1個(gè)，就是10，再加外面的3個(gè)，是13個(gè)。

3、引出“湊十法”

（課件演示）根據(jù)回答解說(shuō)：從盒子外面的4個(gè)蘋果中拿1個(gè)到盒子里，盒子里由原來(lái)的9個(gè)加了1個(gè)就是10個(gè)，再加上盒子外剩下的3個(gè)就是13個(gè)。

最后再算10+3=13（補(bǔ)充板書）10

像這樣先把9和1湊成10，再計(jì)算的方法我們叫“湊十法”。（板書：湊十法，領(lǐng)讀）

4、整理算法

9+4，在計(jì)算時(shí)先把4分成1和3,再算9+1=10，10+3=13。

追問(wèn)：為什么一定要把4分成1和3，不可以分成2和2？

5、指導(dǎo)完成“試一試”

引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)題意，明確已知什么，要求什么，再讓學(xué)生圈一圈、填一填。學(xué)生完成后，提出要求：你能根據(jù)填空的過(guò)程，再說(shuō)說(shuō)計(jì)算9+7的方法嗎？為什么要把7分成1和6？

6、比較：9+4與9+7這兩個(gè)算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？我們是怎樣計(jì)算的？

【通過(guò)交流，使學(xué)生明確了，這兩個(gè)算是都是9加幾，從而點(diǎn)明課題。通過(guò)比較，使學(xué)生再次感悟到，計(jì)算9加幾時(shí)，要先把9湊成10（也就是要先把另一個(gè)數(shù)分成1和幾），然后再進(jìn)行計(jì)算。

二、鞏固新知

1、完成“想想做做”第1題

先完成第1小題。引導(dǎo)學(xué)生觀察場(chǎng)景圖，提問(wèn)：小猴在干什么?它想計(jì)算幾加幾？它準(zhǔn)備怎樣算？

引導(dǎo)：你能根據(jù)小猴的操作過(guò)程，完成圖右邊的填空嗎?學(xué)生完成填空后，再指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算9+6的思考過(guò)程。

再讓學(xué)生獨(dú)立完成第（2）小題，同桌說(shuō)說(shuō)“湊十”的計(jì)算過(guò)程。

2．完成“想想做做”第2題

讓學(xué)生先獨(dú)立圈出10根小棒，再填空。學(xué)生完成后，討論：圈出10根后旁邊還有幾根？你是怎樣算的？

3、完成“想想做做”第3題

先各自計(jì)算，邊算邊想有什么發(fā)現(xiàn)，而后說(shuō)說(shuō)每組中的的這兩道題有什么聯(lián)系？

4、完成“想想做做”第4題

開火車完成，比比，誰(shuí)算得又快又對(duì)。

5、完成“想想做做”第5題

（1）各自完成。

（2）交流每題得數(shù)。

（3）仔細(xì)觀察這三組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

三、回顧總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?我們是怎樣計(jì)算的？

9加幾課件(篇2)

悟即感悟(學(xué)生才藝展示的過(guò)程，學(xué)生即興自我創(chuàng)作的過(guò)程，也就是圍繞文章的中心，文章的主旨，由課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)拓展的過(guò)程)

本文作者描寫的對(duì)象是“春”，表達(dá)了對(duì)春的熱愛贊美之請(qǐng)，與春有關(guān)的知識(shí)，與課文有關(guān)的內(nèi)容你都可以用你手中的筆把它寫下來(lái)，變成你自己的作品。

在充分理解文本的'基礎(chǔ)上，可以從以下幾點(diǎn)方面進(jìn)行創(chuàng)作：(僅供參考)

1.描寫春天的詞語(yǔ)。

2.描寫春天的詩(shī)句。

3.與春有關(guān)的俗語(yǔ)、名言、警句。

4.如果你的歌唱的比較好，唱一首贊美或描寫春天的歌。

5.本文語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美，文中有詩(shī)，詩(shī)中有畫，作者抓住春的特征，依次描繪了五幅圖畫，張開你想像的翅膀，畫出其中的一幅或幾幅從畫面中感受文字的魅力。

6.朱自清在《春》中詳細(xì)地描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨戶外全景圖，而對(duì)有些景物如：山、水、太陽(yáng)采用簡(jiǎn)筆勾勒，這留給了我們極大的想像的空間，請(qǐng)同學(xué)們展開想像的翅膀，創(chuàng)造性，補(bǔ)白式描繪春山、春水、春日。(擴(kuò)寫)

例如：寫春水，春水永遠(yuǎn)是綠色的，春水的綠是原始而純潔的，有如帝王皇冠、勇士寶劍上的祖母綠。黃金雖貴，也比不上那一絲的綠色。掬一捧春水，綠遍人間；撒萬(wàn)點(diǎn)春綠，洗盡塵俗，真可謂是黃金有價(jià)綠無(wú)價(jià)。

7.作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出向往春天，熱愛春天，充滿希望的真情實(shí)感，讀著朱自清《春》，面對(duì)這大好春色，你的感受又如何呢?請(qǐng)大膽說(shuō)出你的體驗(yàn)。(談感受)

例如：春天是百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷的季節(jié)，春風(fēng)擁吻著枝頭的綠葉，踏著輕快的舞步，得意得飄向那廣闊的原野，調(diào)皮的掠過(guò)人們那春意盎然的面孔。呵!這俏皮可愛的春風(fēng)。

8.本文的結(jié)尾寫的很美，你能仿寫一段或用另一種表達(dá)方式寫一個(gè)結(jié)尾嗎?(仿寫和改寫)

9.你能把整篇文章用短語(yǔ)的形式連起來(lái)嗎?

10.你能自己寫一首贊美春天的詩(shī)或者文章嗎?

11.“吹面不寒楊柳風(fēng)”中“楊柳”其實(shí)指“柳”你知道其中的原因嗎?能找到這個(gè)故事嗎?

12.春風(fēng)“輕悄悄的”本身沒有什么聲響，但作者寫了春天里特有的幾種聲響：清脆、婉轉(zhuǎn)的鳥的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲，這四種聲音交織在一起，組成一支動(dòng)聽的春天交響曲，把這四種聲音具體描繪一下。

(五)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作

第三步：獲

獲即收獲、體會(huì)(可以談你對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心得，文中的某個(gè)部分給你留下印象，從同學(xué)的發(fā)言中你得到的啟示)

寫作訓(xùn)練：

有個(gè)作家說(shuō)：“春天來(lái)臨，風(fēng)和日麗，氣象迷人。如果在這個(gè)季節(jié)里不出門看一看春天的豐姿，與天地同享歡樂，那簡(jiǎn)直是對(duì)春天的傷害和不敬。”在內(nèi)心里，我慢慢有了一個(gè)主意，那就是明年春天來(lái)臨的時(shí)候出游一次，你和春天有約嗎?請(qǐng)以《我和春天有約》為題寫一篇短文。400字左右。

9加幾課件(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：

西師版數(shù)學(xué)教科書第69~71頁(yè)的單元主題圖，例1、例2以及相應(yīng)的課堂活動(dòng)第1題、第2題和練習(xí)十三第1，2題。

教學(xué)提示：

允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在生活情境中理解“9加幾”的口算方法，能運(yùn)用這些方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2.感受口算9加幾有不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的多向思維能力，發(fā)展個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)口算9加幾。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法，并用完整的語(yǔ)言來(lái)概括其思考過(guò)程。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備小棒20根，（或小圓片20個(gè)）。學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒、（或20個(gè)小圓片）。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如談話法、主題圖導(dǎo)入、復(fù)習(xí)回憶導(dǎo)入法等。

談話法：同學(xué)們，今天起我們來(lái)學(xué)習(xí)第5單元的知識(shí)，有信心學(xué)好嗎？

主題圖導(dǎo)入法：教師出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師：同學(xué)們，這是一節(jié)體育課上學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)景，請(qǐng)大家觀察，圖中小朋友們都在干什么呢？

學(xué)生會(huì)說(shuō)有踢足球的，有做游戲的，還有跳繩的。教師進(jìn)一步問(wèn)：大家能不能根據(jù)這幅圖提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題？然后指名回答。

教師對(duì)學(xué)生的回答分別給予肯定，然后點(diǎn)題。同學(xué)們所提的這些問(wèn)題中多數(shù)都要用到我們第五章“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”的知識(shí)，這節(jié)課我們首先來(lái)學(xué)習(xí)“9加幾”。

板書課題：9加幾。

由主題圖的情境引入，既有利于學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，又為新課的講授做好鋪墊。

復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法

師：學(xué)新內(nèi)容之前，我出幾道題目考考你們，看誰(shuí)完成得又準(zhǔn)又快。

1、復(fù)習(xí)10加幾。（課件出示復(fù)習(xí)題）

10+1=10+4=10+2=

10+5=10+9=8+10=

9+10=

指名回答，回答正確后教師點(diǎn)出答案。如果學(xué)生回答不上來(lái)，給予鼓勵(lì)指導(dǎo)。

2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成：分一分。

指名學(xué)困生回答。

師問(wèn)：9加幾等于10？板書：9+1=10

啟發(fā)談話：我們把9+1等于10換一種說(shuō)法，可以說(shuō)成是9和1湊成10.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的題。（板書課題：9+幾）

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法適合班級(jí)情況不太好的情況或者計(jì)算練習(xí)不夠的班級(jí)。有教師提出“在課前復(fù)習(xí)階段可以先行練習(xí)讓學(xué)生圈出10朵紅花等活動(dòng)”，目的是滲透“湊十法”。我以為不是很妥。仔細(xì)分析本課教材，我們可以發(fā)現(xiàn)，教材主題圖中明顯突出了“算法多樣化”這一思想，這很符合新課標(biāo)的理念。所以在下面新課教學(xué)中，讓學(xué)生用小棒代替飲料，擺一擺，想一想9加4等于幾，其目的也是讓學(xué)生用自己的方法探究，預(yù)設(shè)的目的是讓學(xué)生出現(xiàn)“從1數(shù)起”、“接著9數(shù)”、“湊十”等多種方法，如果課前過(guò)于強(qiáng)調(diào)“圈十”，學(xué)生有了這一強(qiáng)烈刺激，恐怕在探究9加4等？的環(huán)節(jié)中很難出現(xiàn)多種方法了，這與新課程及教材意圖不符。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生在探究中得出“湊十”方法后，教師確實(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“圈十”這一過(guò)程，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手圈一圈，讓學(xué)生有個(gè)明確的表象。

二、動(dòng)手操作探求新知

以下教學(xué)接著上面的主題圖導(dǎo)入法來(lái)開展教學(xué)

1.教學(xué)例題1.

教師：大家所提的數(shù)學(xué)問(wèn)題中有2個(gè)涉及“9加幾”，我們就先解決飲料瓶數(shù)問(wèn)題（課件呈現(xiàn)主題圖中飲料圖）盒子內(nèi)有9瓶飲料，盒子外有3瓶飲料，如何求飲料的總瓶數(shù)？請(qǐng)同學(xué)們想想怎么列算式。

學(xué)生回答后板書：9+3

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)結(jié)果是多少？（繼續(xù)板書：9+3=12）

教師：你是怎么知道9加3等于12的？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替飲料瓶，擺一擺，看看你能用哪些方法計(jì)算9加3。

學(xué)生獨(dú)立思考后同桌或者小組交流自己的思考過(guò)程。

然后全班交流

師：哪一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的算法？

（1）把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒體課件顯示教科書上紅衣服小女孩的方法。

（2）：接著往后數(shù)3個(gè)，10,11,12。多媒體課件顯示教科書上藍(lán)衣服小女孩的方法。

（3）9和1組成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒體課件顯示教科書上小男孩的方法。

教師：還有別的方法嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。

學(xué)生：我這樣算……

教師：剛才大家介紹了很多方法，都很好，翻到教科書第70頁(yè)，看看你的方法和書上哪個(gè)小朋友算的一樣？

學(xué)生回答。（略）

【設(shè)計(jì)意圖】用獨(dú)立思考、合作交流的方式學(xué)習(xí)例1，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力的同時(shí)使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。

師小結(jié)算法

師：你們覺得哪一種算法算起來(lái)又快又準(zhǔn)？同桌之間或者小組之間說(shuō)一說(shuō)。（師注意組織課堂中的小組討論，避免一個(gè)孩子說(shuō)其余的都在玩的情況出現(xiàn)）

誰(shuí)到展示臺(tái)上演示這種算法？

指名演示，根據(jù)學(xué)生完成的情況適時(shí)評(píng)議。

師：我們可以把這種算法寫出來(lái)，大家注意看。（有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生自己思考寫出算法，這個(gè)觀點(diǎn)我不同意，費(fèi)時(shí)費(fèi)力難度不是一點(diǎn)的大）

師：先把3分成1和2，再把9和1湊成10，最后10+2得12.師邊寫邊示范。

師：這個(gè)方法就是叫做“湊十法”。你們學(xué)會(huì)了這種方法嗎？下面再來(lái)試著解決另外一個(gè)問(wèn)題吧。

課中活動(dòng)

唱歌：青蛙跳水歌。

1只青蛙跳下水，2只眼睛4條腿。

2只青蛙跳下水，4只眼睛8條腿。

3只青蛙跳下水，6只眼睛12條腿。

4只青蛙跳下水，8只眼睛16條腿。

【設(shè)計(jì)意圖】消除課中的疲憊現(xiàn)象，增加數(shù)學(xué)課的趣味性，利于學(xué)習(xí)后面內(nèi)容。

2.教學(xué)例2

教師：解決了飲料瓶數(shù)問(wèn)題，我們又來(lái)看小朋友的游戲圖（出示主題圖中小朋友游戲部分），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思？

指名回答：有9個(gè)小朋友在做游戲，又來(lái)了5個(gè)，一共有多少個(gè)？

教師：求一共多少個(gè)，怎樣列算式？誰(shuí)會(huì)列？（板書：9+5=）

教師：請(qǐng)用你喜歡的方法算出9+5。

學(xué)生自行計(jì)算。

教師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你是怎么算的？

指名學(xué)生回答：我這樣算……

預(yù)設(shè)

方法一：接著數(shù)，即從9往下數(shù)5個(gè)

方法二：把9湊成10（看大數(shù)，分小數(shù)）

因?yàn)?和1湊成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14

方法三：把5湊成10（看小數(shù)，分大數(shù)）

因?yàn)?和5湊成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14

方法四：把9看成10,10+5=15,多加了1,所以要從15里把多的1減去，即15-1=14

教師：大家真聰明，想出了這么多的方法，看來(lái)學(xué)得不錯(cuò)。用湊十法計(jì)算的同學(xué)請(qǐng)舉手?？?，這么多同學(xué)喜歡湊十法，說(shuō)明這種方法確實(shí)很好，大家要多多使用這種方法，而且湊十法，也有兩種湊法，被同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，你們真聰明。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生敘述自己的算法，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、鞏固新知

1.完成課堂活動(dòng)第1題。學(xué)生計(jì)算后擺一擺并寫出得數(shù)后集體訂正。學(xué)生可能有多種擺法，如擺成兩行，下面一行7個(gè)，上面一行6個(gè)，然后采用跳數(shù)的方法，2，4，6，8，10，12，用加上多出的1個(gè)，共13個(gè)。教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多種擺法，根據(jù)擺的方法所對(duì)應(yīng)計(jì)算思路進(jìn)行計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】計(jì)算9加幾時(shí)，輔以擺一擺的操作活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)9加幾的計(jì)算方法，特別是“湊十法”的理解。

2.完成課堂活動(dòng)第2題。讓同桌的兩位學(xué)生對(duì)著9加幾的算式，按照?qǐng)D中提供的方式，進(jìn)行計(jì)算，強(qiáng)化算理。學(xué)生計(jì)算后集體訂正。集體訂正時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：橫著看，第一排都是連加，都有9+1,第二排，都是一步計(jì)算；豎著看，結(jié)果都相同。都是9+幾

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，從中你知道些什么？你覺得你最大的收獲是什么？還有什么問(wèn)題，說(shuō)出來(lái)大家一起探討。

學(xué)生回答。

【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9加幾課件(篇4)

教學(xué)過(guò)程：

一．認(rèn)識(shí)湊十法。

1、課件出示課本主題圖，明了圖意。

師：同學(xué)們，學(xué)校召開了運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們看，多熱鬧??！

2、你從圖上看到多少人在做什么運(yùn)動(dòng)呢？(請(qǐng)學(xué)生到屏幕上指述，教師相機(jī)貼紙：踢毽子有9人，跳繩的有三人，跳遠(yuǎn)的有7人)

3、學(xué)生看放大的飲料圖上，生說(shuō)出圖意：

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖什么意思？

生：箱子里有9盒飲料，箱子外有4盒飲料，一共有多少盒呢？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式：9+4)

師：那么究竟怎么算呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒擺擺算算.(板貼小棒圖，然后巡視)

4、生匯報(bào)計(jì)算方法。

師：剛才老師看見很多同學(xué)都在認(rèn)真地?cái)[小棒計(jì)算，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友出來(lái)當(dāng)小老師，指著小棒圖說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。

(請(qǐng)學(xué)生到黑板指小棒圖，師歸納出接數(shù)法，數(shù)數(shù)法，湊十法)

(板貼三種方法，湊十法排最上面，十字用紅筆標(biāo)注)

5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)湊十法.

師：同學(xué)們，這三種方法你最喜歡那一種呢？(生發(fā)表意見)

師：老師最喜歡湊十法，因?yàn)橛盟鼇?lái)計(jì)算我們能更快地得出結(jié)果，你們喜歡嗎？現(xiàn)在我們把用湊十法來(lái)計(jì)算飲料盒的過(guò)程寫出來(lái)，好嗎？

（師演示整個(gè)湊十計(jì)算過(guò)程，完成數(shù)字圖。）

師：(緩述)9+4，(手指著4)把4根分成1根和3根兩堆(手指小棒，在在4的下面寫出分成)，將分出來(lái)的1根和左邊的9根小棒圈起來(lái)，

再將數(shù)字圖的9和1用線連起來(lái)，寫上10，(手指10和分出來(lái)的3)，10加3得13.

師：剛才很多同學(xué)都能認(rèn)真看和聽，現(xiàn)在請(qǐng)同位指著數(shù)字圖互相說(shuō)說(shuō)用湊十法想的過(guò)程.（同位互說(shuō)一次）

6、一生到黑板指述。

同學(xué)們說(shuō)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師請(qǐng)了一位小老師出來(lái)指著圖說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

6、質(zhì)疑。

師：這位小老師說(shuō)得不錯(cuò)，我想考考你，為什么要把4分成1和3呢？

(直接請(qǐng)出來(lái)的學(xué)生回答)

師：哦，是為了湊成十.你真會(huì)思考，掌聲！

(二)運(yùn)用湊十法

過(guò)渡：通過(guò)觀察，對(duì)9+4的湊十方法大家都說(shuō)得很清楚，我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是9+幾(馬上板貼課題)

1.重回主題圖

師：你還能提出其他用9加幾計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？(指事先貼在黑板的三張紙條，老師相機(jī)指圖補(bǔ)充)(相機(jī)板書9+3，9+7)

2.完成例2

師：其實(shí)9+3，9+7就是例2所要表達(dá)的意思，現(xiàn)在請(qǐng)你獨(dú)立完成98頁(yè)例2的兩道題目.(看誰(shuí)動(dòng)作快)

生：一生到投影機(jī)口述兩道題的想法，要聲音響亮.)

師：這位同學(xué)說(shuō)得真好，現(xiàn)在請(qǐng)你任選其中的一條把你的想法告訴同位，看誰(shuí)聲音響亮.

三.湊十法

過(guò)渡：同學(xué)們的聲音真響亮，今天我們學(xué)習(xí)9加幾，黑板上已經(jīng)有9+3，9+4，9+7，你還能舉出其他9加幾的算式嗎？..

1.指黑板上的9加幾算式，(師指得數(shù)個(gè)位上的數(shù)和9加幾的幾畫弧線口述：這兩個(gè)數(shù)關(guān)系怎樣？(得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比9加幾的幾少1)

過(guò)渡：剛才我們算9加幾都是用湊成十的方法變9加幾成10加幾來(lái)算的.它的方法是怎樣的呢？(板書方法二字)我們來(lái)一下.

師：師指數(shù)字圖的4說(shuō)，把4分成1和3，就是拆小數(shù)，拆成1和幾(板書拆小數(shù))，然后將1和9合起來(lái)湊成十(板書湊成十)，最后10和分剩的另一個(gè)數(shù)相加得13.(板書得十幾)

2.生質(zhì)疑.

學(xué)到這，你還有什么不明白嗎？

過(guò)渡：既然都明白了，現(xiàn)在老師帶你去逛水果店，想去嗎？水果店的阿姨碰到了難題，你愿意幫幫她嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你打開98頁(yè)，完成做一做的第1題.

3.完成練習(xí).

師：大部分同學(xué)都已經(jīng)做完了，一看這位同學(xué)是怎么想的.(站投影機(jī)前說(shuō)自己的解題過(guò)程，核對(duì)答案)

師：這位同學(xué)表現(xiàn)不錯(cuò)，順利幫水果店的阿姨解決了問(wèn)題，真棒！有一位小朋友在跟媽媽逛超市的過(guò)程中碰到了計(jì)算問(wèn)題，想請(qǐng)你們幫幫他，可以嗎？請(qǐng)你趕快完成做一做的第2題吧.

生：生投影匯報(bào)第2題答案.(看看這位同學(xué)能否順利幫小朋友解決困難.

師：同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，老師特別想和你們玩開火車的游戲，要上火車得有車票才行，想玩的快快完成做一做的第3題.

四.鞏固湊十法.

已知9根，師報(bào)一十幾的數(shù)，讓生猜老師手里有幾根.

師：這個(gè)游戲老師玩得很開心，我還想和你們玩一個(gè)猜一猜的游戲，你們想嗎？

已知9根，師報(bào)一十幾的數(shù)，讓生猜老師手里有幾根.

師：還想不想玩一個(gè)知多少的游戲呀？(9人加幾人)

五.

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了湊十法，方法是(指板書說(shuō))，同學(xué)們學(xué)得很棒！下課！

9加幾課件(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；

2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：PPT

學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒（教師一捆帶5根磁性小棒，學(xué)生各20根）、小黑板卡片（填空題）等。

四、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問(wèn)：“還有多少盒?”

二、講授新課

1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。

?①小組討論，交流解決問(wèn)題的方法。

?②組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。

2、請(qǐng)小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。

（學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）

學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：

（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。

（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。

（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。

教師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、理解“湊十法”。

①操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

演示口算過(guò)程。

②教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)

（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?）

③問(wèn)：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，問(wèn)：你還能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題?小組討論后發(fā)表意見，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。

(引出課題)

三、反饋練習(xí)

1、練習(xí)二十第l題。

①先說(shuō)圖意，再列式。

②集體評(píng)議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

2、練習(xí)二十第2題。

3、練習(xí)二十第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

學(xué)完本節(jié)課，你知道9加幾都有哪些算法了嗎？

9加幾課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在交流9加幾的進(jìn)位加法的各種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)到算法的多樣化。

2、在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”。

3、能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出用“湊十法”口算9加幾的思維過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)“湊十法”的優(yōu)越性

教學(xué)準(zhǔn)備

（師、生）多媒體課件

教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間師生互動(dòng)流程 思考與調(diào)整

一、猜數(shù)激趣，引入課題

二、體驗(yàn)9加幾的算法

三、用自己最喜歡的方法口算

1、出示P90 第一題

（1）出示左邊一幅圖，讓學(xué)生看一眼。，

①生猜：感覺有多少人？

②生數(shù)

（2）看圖生提出問(wèn)題：一共有多少只小綿羊？

列式：9+7

2、揭題：9加幾的練習(xí)課

1、生獨(dú)立算9+7=？

2、交流：你是怎么算的？

3、比較：你最喜歡哪一種？為什么？

（在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上得出“湊十法”比較方便）

1、出示P90 T2

①選擇自己喜歡的一組題來(lái)算算。

生獨(dú)立算，師巡視，幫助有困難的學(xué)生

②交流：你是怎樣算的？

③觀察這兩組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（初步體會(huì)一個(gè)數(shù)不變，另一個(gè)數(shù)變化時(shí)，得數(shù)也隨著變化）

2、出示P90 T3

①學(xué)生獨(dú)立口算

②全班交流：選幾題指幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

3、出示P90 T4

（1）出示第一幅圖

①學(xué)生看圖編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。②生獨(dú)立列式計(jì)算③交流算法

④你能從圖上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察提出數(shù)學(xué)問(wèn)題）

⑤自己給自己提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己解決自己的問(wèn)題

4、出示P90 T5，

先弄清題意，再填“＞、＜、＝”。

作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、課堂作業(yè)本

板書設(shè)計(jì): 練習(xí)二十 湊十法

9加幾課件(篇7)

你怎么得出這個(gè)結(jié)果的？

9+7=16，你是怎樣算的？

我還準(zhǔn)備了兩盒彩燈，一盒8個(gè)，另一盒7個(gè)，你知道一共幾個(gè)嗎？該怎樣列式呢？

二、合作探究。

1、你知道8+7=（）

A知道

B沒想好

8+7等于幾呢？該怎么算？小組討論一下，也可以讓小棒幫助你。

預(yù)設(shè)：

方法1：８和２先湊成10，再加上剩下的5，共有15朵。

方法2：把7和3湊成10，再加5朵，共15朵。

方法3：9加7等于16，8比9少1，所以8+7=15.

方法4：把8看成10，10家7等于17，再用17減去2得到15.

你最喜歡哪一種？閉上眼睛把你喜歡的方法在腦子里想一想，可以請(qǐng)小棒幫助你。（想3分鐘）把你喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)。

（用小棒幫同學(xué)演示湊十過(guò)程，多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。并根據(jù)學(xué)生的回答板書計(jì)算過(guò)程）

三、體會(huì)方法的選擇。

8+9=？你有哪些方法？先自己擺一擺、想一想、算一算，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)：

方法1：8和2湊成10，9可以分成2和7，8+2=10，10+7=17.

方法2：9和1湊成10，8可以分成1和7，9+1=10，10+7=17.

方法3：我們已經(jīng)學(xué)了9+8等于17，我知道8+9也等于17.

認(rèn)為哪種方法計(jì)算8+9最簡(jiǎn)單了？

你最喜歡哪種方法就用那種方法計(jì)算。

四、自主探究。

同學(xué)們會(huì)計(jì)算8加幾的題了，老師考考你們會(huì)計(jì)算6加幾的題嗎？（出示6+8）同學(xué)們先自己算，想想怎么算？

五、讀書。

同學(xué)們打開書108頁(yè)，結(jié)合著圖，你能說(shuō)出來(lái)圖下的兩個(gè)式子分別表示的意義嗎？

按按按練習(xí)：

7+5=（）

A12B13

6+5=（）

A10B11

你能把結(jié)果填在方框里嗎？

你是怎么算的？

5+6呢？

六、學(xué)習(xí)小結(jié)。

今天我們學(xué)了什么？

計(jì)算時(shí)可以怎么想？

答：一共有16朵。

答：我是這樣列式的：9+7=16.

答：我用湊十法，9+1=10，把7分成1和6，10+6=16.

我認(rèn)為用湊十法計(jì)算8+9最簡(jiǎn)單，而且最好把9湊成10.

答：我認(rèn)為算8+9想9+8最簡(jiǎn)單了。

答：6+4=10，8可以分成4和4，10+4=14，所以6+8=14.

答：8+2=10，6可以分成2和4，10+4=14，所以6+8=14.

答：第一個(gè)式子表示8個(gè)男生加上5個(gè)女生一共有多少人？

答：第二個(gè)式子表示原來(lái)有7盆花，又搬來(lái)5盆，一共有多少盆？

填空。

答：用湊十法算的。

答：結(jié)果應(yīng)該是11.

答：我么學(xué)習(xí)了計(jì)算8、7、6加幾和幾加8、7、6的方法。

答：可以把8、7、6湊成10來(lái)計(jì)算。

答：還可以在小的數(shù)加大的數(shù)時(shí)，倒過(guò)來(lái)用大的數(shù)加小的數(shù)計(jì)算。

你知道8+7=？

A知道

B不知道

C沒想好

ipad演示湊十過(guò)程，明確算理

你喜歡用哪種方法解決8+9，為什么？

A湊十法

B數(shù)

C擺小棒

練習(xí)：

6+5=（）

A10B11

（五）板書設(shè)計(jì)

8、7、6加幾，幾加8、7、6

（湊十法）

8+7=6+8=8+9=

（六）作業(yè)預(yù)設(shè)：完成課后習(xí)題

9加幾課件(篇8)

內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書第9章；20以內(nèi)的進(jìn)位加法《9+幾》例1、例2.第96-98頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，知道用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾。

2、在探索9加幾進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維，培養(yǎng)初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想；理解“湊十法”的思維過(guò)程；應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：“湊十法”的思維過(guò)程

教學(xué)關(guān)鍵：把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件(教材96～97頁(yè)的全景圖),每人20根小棒，課本98頁(yè)例2圖片,以及做一做第2題,五角形圖片、

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

同學(xué)們,我們的學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了,你們想去看一看嗎？（想）那就和老師一起來(lái)闖關(guān)吧！［多媒體出示］

（復(fù)習(xí)）

1、口答；2能分成1和幾？5能分成1和幾？4能分成1和幾？6能分成1和幾？7能分成1和幾？

2、直接說(shuō)出得數(shù);9+()=109+1+2=?9+1+6=?9+1+4=?9+1+3=?

小朋友們,我們已經(jīng)順利的闖過(guò)了倆關(guān),那就讓我們到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去吧,那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開始啦！你們想去看一看嗎？［出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖］

二、探求算法;

1、師：運(yùn)動(dòng)會(huì)上的比賽熱鬧極了,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的看一看,同學(xué)們都參加了那些比賽項(xiàng)目？

（舉手回答;有踢毽子的、有跳繩的、有跑步的、跳遠(yuǎn)的、）看來(lái)大家都是愛運(yùn)動(dòng)的孩子。

2、你能告訴老師你最喜歡那個(gè)比賽項(xiàng)目,數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人參加？

（我最喜歡…有…人參加.）＜跳遠(yuǎn)的有7人,踢毽子的有9人,跳繩的有3人,跑步的有6人.＞

3、同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)！這些運(yùn)動(dòng)員參加比賽很辛苦,于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友給這些運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了好多好多牛奶（出示牛奶畫面）,已經(jīng)送走了一些,請(qǐng)大家?guī)托∨笥褌償?shù)一數(shù)現(xiàn)在還有多少盒沒送?（也就是說(shuō)現(xiàn)在一共有多少盒牛奶?）

⑴、你是怎么算出來(lái)得?能告訴老師嗎?

［交流匯報(bào)］;老師請(qǐng)一位勇敢的小朋友舉手說(shuō)你是咋樣數(shù)的?

（一盒一盒的數(shù),1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。）

(接著數(shù)的方法;盒子里已經(jīng)有9盒,然后接著數(shù)10、11、12、13、共13盒。）

(湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,湊成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。）

9加幾課件(篇9)

教案點(diǎn)評(píng)：

8加幾是在已學(xué)過(guò)9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行的．學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)．難度不大，所以在設(shè)計(jì)教案時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)過(guò)的湊十法遷移到8加幾的學(xué)習(xí)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性．

本節(jié)課的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)都是為新課鋪墊．這節(jié)課的教材共安排了四個(gè)例題．在設(shè)計(jì)教案時(shí)是這樣安排的：例1，通過(guò)觀察小花圖，看老師演示，使學(xué)生清楚地看到8加幾的湊十法是8和2湊成10．例2、例3，老師放手讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決新問(wèn)題．例4，老師引導(dǎo)學(xué)生用交換加數(shù)的方法來(lái)計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的題．

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程?中要多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程，而且要面向全體，達(dá)到人人會(huì)說(shuō)，人人都能掌握湊十法的目的．

鞏固練習(xí)的安排分三個(gè)層次進(jìn)行練習(xí)．第一層次是看圖列式計(jì)算．第二層次是基本練習(xí)．第三層次是搶答，要求學(xué)生能正確迅速地口算．

一個(gè)形如下圖的轉(zhuǎn)盤（黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動(dòng)）．

1．教師將轉(zhuǎn)盤懸掛在黑板（墻壁）上．

2．學(xué)生依次轉(zhuǎn)動(dòng)箭頭，計(jì)算8與箭頭停住時(shí)所指數(shù)字的和．

數(shù)據(jù)分析課件十篇

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚跳。。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了數(shù)據(jù)分析課件十篇，供你參考，希望能幫到你。

數(shù)據(jù)分析課件(篇1)

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)，并能夠正確讀寫“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”等詞語(yǔ)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確是觀察與推斷的結(jié)果。

難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

1、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)謎語(yǔ)，大家一起來(lái)猜猜看？請(qǐng)同學(xué)們看電腦課件。第一個(gè)，“沙漠一只船，船上載大山。遠(yuǎn)看像筆架，近看一身氈?！钡诙€(gè)，“四腿長(zhǎng)長(zhǎng)脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重?fù)?dān)走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒。”大家想想謎底是什么呢？給個(gè)小提示，猜一種動(dòng)物。（生：羊、馬、牛……）不對(duì)不對(duì)，再猜猜，同學(xué)們也可以從課本上找找答案。好，你的小手舉得又直又高，請(qǐng)你來(lái)告訴大家你猜的是什么動(dòng)物？（生：駱駝）對(duì)啦，今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》（板書），請(qǐng)同學(xué)們翻開書本第62頁(yè)，全班和老師一起大聲的讀出課題，找駱駝。

2、朗讀課文，品味感悟：

（1）好，通過(guò)剛才的猜謎語(yǔ)，大家發(fā)現(xiàn)駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢？這位男生你來(lái)，嗯，駱駝?dòng)袃勺劮鍖?duì)不對(duì)，駝峰里面藏著水。還有嗎？這位女生你來(lái)，很好，駱駝耐旱，在沙漠里，可以幾天不喝水。還有沒有？你來(lái)，對(duì)的，還可以馱重物。那《找駱駝》這篇課文中商人丟失的駱駝?dòng)钟心男┨攸c(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，自由朗讀文章，將描寫駱駝特點(diǎn)的句子用橫線畫出來(lái)。

（2）好，大家都讀好了，有哪位同學(xué)愿意第一個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō)商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢？

好，這位女生，請(qǐng)你來(lái)回答，“左腳有點(diǎn)跛”（板書）對(duì)不對(duì)？你能將文中的句子準(zhǔn)確的完整的讀出來(lái)嗎？（生：老人說(shuō)：……跛）哪還有其他的特點(diǎn)嗎？（生沉默）那請(qǐng)你先坐下回憶一下，我們請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)來(lái)回答，好就請(qǐng)你，是的“左邊馱著蜜，右邊馱著米”（板書）、“缺了一顆牙”（板書），好的請(qǐng)坐，現(xiàn)在還請(qǐng)這位女生來(lái)回答，是的“左腳有點(diǎn)跛”、“左邊馱著蜜，右邊馱著米”、“缺了一顆牙”，你回答的真好，請(qǐng)坐，同學(xué)們看，剛才她只是太緊張，一時(shí)間忘記了。

當(dāng)商人問(wèn)老人，“您看見它往哪兒去了？”老人回答了什么？大家一起來(lái)回答老師（生齊答：那我可不知道）

老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體，又說(shuō)不知道駱駝在哪，如果你是這位商人，你會(huì)怎樣想？（生：這可惡的老人把我的駱駝偷走了/一定是這黑心老人把我的駱駝藏起來(lái)了……）是啊，老人會(huì)不會(huì)把商人的駱駝藏起來(lái)了呢？商人這時(shí)的很生氣了，于是商人憤憤地說(shuō)了什么？請(qǐng)一位同學(xué)用生氣質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)給同學(xué)們讀一下商人的話，你愿意來(lái)給大家讀一下是嗎？好的，就請(qǐng)你。你讀的真好，把商人那種生氣質(zhì)問(wèn)的口吻都讀出來(lái)了，請(qǐng)坐！

請(qǐng)全班同學(xué)一起用生氣質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀商人的話，感受商人以為是老人把他丟失的駱駝藏起來(lái)的那種生氣的心情。商人憤憤地說(shuō)，起。

（3）好的，同學(xué)們讀得太棒了，老師都感覺到商人那種生氣的心情了呢。如果老人說(shuō)的是真的。那么老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的呢？現(xiàn)在請(qǐng)男生扮作老人，女生扮作商人，老師作為旁白，我們分角色朗讀課文，在讀的過(guò)程中，注意思考，老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。

好的，角色扮演完畢，接下來(lái)。老師要提問(wèn)了，老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的呢？

老師看到了你渴望的目光，就請(qǐng)你來(lái)，生：……?嗯，第十段寫到，老人看到了路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛；還有嗎？是的，老人又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，就想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西；那還有嗎？對(duì)啦。老人還看見駱駝啃過(guò)的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。你回答的十分準(zhǔn)確，聲音洪亮，真是太棒了，請(qǐng)坐。所以，老人的觀察能力是不是很強(qiáng)？是的。

那么老人有告訴商人去哪里找駱駝嗎？這位男生，請(qǐng)你來(lái)回答，嗯嗯，老人告訴商人要順著駱駝的腳印去找，請(qǐng)坐，那同學(xué)們告訴老師最后商人找到駱駝了嗎？是的，找到了。

（4）同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇文章，你懂得了什么？

是的，大家要留心觀察生活中的小事情，它們往往會(huì)告訴人們答案。

同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，你曾經(jīng)在生活中觀察到什么呢？這位同學(xué)你來(lái)，哦，你吃蘋果的時(shí)候觀察到蘋果上面有蟲眼，你下了一跳。好，請(qǐng)坐。你觀察的真仔細(xì)，那老師覺得那顆蘋果一定很甜，因?yàn)樾∠x子都愛吃，對(duì)嗎？還有其他同學(xué)呢？你們觀察到了什么？你來(lái)，你觀察到你養(yǎng)的小金魚是睜著眼睛睡覺的，你觀察的真是細(xì)致入微啊，沒錯(cuò)的，小金魚睡覺時(shí)眼睛也是睜著的，因?yàn)樗鼪]有眼皮。

接下來(lái)，我們布置一下課后作業(yè)。

1、請(qǐng)同學(xué)們課后觀察一種小動(dòng)物或者小植物，然后寫一篇小短文，說(shuō)說(shuō)你觀察到什么。

2、請(qǐng)同學(xué)們課后將“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”這幾個(gè)詞語(yǔ)抄寫三遍，家長(zhǎng)簽字。

左馱蜜、右馱米???????路的左邊有蜜、右邊有米??????觀察所得?????果然找到

數(shù)據(jù)分析課件(篇2)

今年以來(lái)，我校加大信息化基礎(chǔ)建設(shè)，嚴(yán)格落實(shí)信息系統(tǒng)安全及保護(hù)，從源頭做起，不斷提升了信息基礎(chǔ)安全理念，強(qiáng)化信息技術(shù)安全管理和保障，加強(qiáng)對(duì)包括設(shè)備安全，數(shù)據(jù)安全，信息安全等信息化建設(shè)保障，以信息化促進(jìn)學(xué)院業(yè)務(wù)管理的精簡(jiǎn)化和標(biāo)準(zhǔn)化。

一、信息等級(jí)化分類，安全分類化保護(hù)。

我校網(wǎng)絡(luò)管理信息化管理現(xiàn)狀，自網(wǎng)絡(luò)信息中心（以下簡(jiǎn)稱中心）成立時(shí)起，我中心制訂了宿舍網(wǎng)絡(luò)使用條款服務(wù)器托管等安全條款，此八年以來(lái)，保障了廣大師生網(wǎng)絡(luò)使用及業(yè)務(wù)系統(tǒng)安全，未因網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)重大安全問(wèn)題，未有因業(yè)務(wù)系統(tǒng)托管而出現(xiàn)硬件無(wú)法修復(fù)、數(shù)據(jù)被盜等基礎(chǔ)保障。

本年工作進(jìn)度報(bào)告，

1、服務(wù)系統(tǒng)保護(hù)、上學(xué)期我中心開始了安全等級(jí)建設(shè)，確立了服務(wù)系統(tǒng)安全分等級(jí)保護(hù)目標(biāo)，重要信息重點(diǎn)保護(hù)，次要信息次級(jí)保護(hù)原則，針對(duì)原來(lái)一個(gè)系統(tǒng)多個(gè)應(yīng)用的服務(wù)進(jìn)行了應(yīng)用分離，減少一個(gè)服務(wù)出題問(wèn)題，多個(gè)業(yè)務(wù)受影響等問(wèn)題，今年購(gòu)買了存儲(chǔ)服務(wù)器和服務(wù)器防火墻兩個(gè)重要基礎(chǔ)安全設(shè)備，針對(duì)我校業(yè)務(wù)系統(tǒng)保障，對(duì)學(xué)校官網(wǎng)、精品資源共享課網(wǎng)、一卡通等數(shù)據(jù)備份。使用了硬件防火墻對(duì)公開業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)安全保護(hù)，現(xiàn)已對(duì)官網(wǎng)、青果系統(tǒng)、數(shù)字化校園系統(tǒng)進(jìn)行IPS保護(hù)、WEB應(yīng)用防護(hù)，其它系統(tǒng)進(jìn)行安全審計(jì)防范等安全設(shè)施。

2、基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)保障、今年我中心更換包括核心DCRS7608在內(nèi)多個(gè)老舊網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，針對(duì)日益流行WIFI設(shè)備進(jìn)行規(guī)范管，對(duì)宿舍網(wǎng)絡(luò)WIFI共享禁用，對(duì)辦公網(wǎng)絡(luò)WIFI使用教育，謹(jǐn)慎使用開外式網(wǎng)絡(luò)，減少基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)隱患。

門或使用人員都應(yīng)該了解信息安全形勢(shì)，所管理系統(tǒng)的安全等級(jí)，遵守誰(shuí)管理誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，掌握操作技能，努力提高系統(tǒng)信息保障能力，對(duì)官網(wǎng)、青果系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)、圖書館管理系統(tǒng)、一卡通數(shù)據(jù)系統(tǒng)等業(yè)務(wù)所屬部門要求分配專員管理，提高業(yè)務(wù)系統(tǒng)信息安全習(xí)慣。

職員安裝了無(wú)線設(shè)備，甚至出現(xiàn)了辦公室多個(gè)職員安裝WIFI。需加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)使用條件規(guī)范，區(qū)域多個(gè)WIFI接入，亂接入等問(wèn)題整改，對(duì)辦公室已有無(wú)線設(shè)備收編，禁止使用360，獵豹，共享精靈等無(wú)線熱點(diǎn)、軟件共享方式。

年之久，部分重要服務(wù)器還是原來(lái)老式臺(tái)式機(jī)，今年已搬遷了心理系統(tǒng)，電子政務(wù)系統(tǒng)至新服務(wù)器，還有財(cái)務(wù)系統(tǒng)，圖書管理系統(tǒng)還在老舊服務(wù)，難以保障穩(wěn)定運(yùn)行。

20xx年是我校信息安全投入歷來(lái)最大一年，加強(qiáng)業(yè)務(wù)系統(tǒng)、基礎(chǔ)設(shè)備安全及保障、20xx的到來(lái)，我中心將加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全管理和安全措施、安全技術(shù)力度，保證學(xué)院信息安全切實(shí)可行。

數(shù)據(jù)分析課件(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第38頁(yè)例1及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。學(xué)會(huì)看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、能正確分析條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動(dòng)手操作的能力。

學(xué)具準(zhǔn)備：

1、以前學(xué)習(xí)過(guò)什么樣的統(tǒng)計(jì)圖？

1、根據(jù)課本38頁(yè)統(tǒng)計(jì)表繪制縱向條形統(tǒng)計(jì)圖（發(fā)給學(xué)生空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖），并把38頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖填涂完整。（提示：在統(tǒng)計(jì)圖上標(biāo)明數(shù)據(jù)。）

2、統(tǒng)計(jì)圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？

3、通過(guò)繪圖，你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么問(wèn)題？

說(shuō)一說(shuō)在填涂的過(guò)程中存在什么問(wèn)題。

4、完成的'統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？

5、比較兩種統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣，分辨橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。

（1）說(shuō)一說(shuō)，條形統(tǒng)計(jì)圖有什么作用。

（2）拿出第二張空白統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)畫出條形，標(biāo)出數(shù)據(jù)再分析 。

6、你認(rèn)為應(yīng)該多進(jìn)哪種礦泉水？為什么？

分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組傾聽，及時(shí)補(bǔ)充，提出自己的見解。

（1）哪幾種動(dòng)物跑得比鴕鳥快？哪幾種動(dòng)物跑得比鴕鳥慢？

（2）如果它們賽跑，誰(shuí)跑第一，誰(shuí)跑最后？

（3）你還能提出哪些問(wèn)題？

2、收集同學(xué)們收看電視節(jié)目的情況，并制成橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，然后提出相應(yīng)的問(wèn)題。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

數(shù)據(jù)分析課件(篇4)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材第38頁(yè)例1及相應(yīng)的練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。學(xué)會(huì)看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、能正確分析條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動(dòng)手操作的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)具準(zhǔn)備：

空白統(tǒng)計(jì)圖二張。

學(xué)習(xí)流程：

一、引入

1、以前學(xué)習(xí)過(guò)什么樣的統(tǒng)計(jì)圖？

2、使用統(tǒng)計(jì)圖有什么好處？

二、自學(xué)交流

1、根據(jù)課本38頁(yè)統(tǒng)計(jì)表繪制縱向條形統(tǒng)計(jì)圖（發(fā)給學(xué)生空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖），并把38頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖填涂完整。（提示：在統(tǒng)計(jì)圖上標(biāo)明數(shù)據(jù)。）

2、統(tǒng)計(jì)圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？

3、通過(guò)繪圖，你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么問(wèn)題？

說(shuō)一說(shuō)在填涂的過(guò)程中存在什么問(wèn)題。

4、完成的統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？

5、比較兩種統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣，分辨橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。

（1）說(shuō)一說(shuō)，條形統(tǒng)計(jì)圖有什么作用。

（2）拿出第二張空白統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)畫出條形，標(biāo)出數(shù)據(jù)再分析。

6、你認(rèn)為應(yīng)該多進(jìn)哪種礦泉水？為什么？

三、展現(xiàn)提升

分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組傾聽，及時(shí)補(bǔ)充，提出自己的見解。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、練習(xí)十第一題

（1）哪幾種動(dòng)物跑得比鴕鳥快？哪幾種動(dòng)物跑得比鴕鳥慢？

（2）如果它們賽跑，誰(shuí)跑第一，誰(shuí)跑最后？

（3）你還能提出哪些問(wèn)題？

2、收集同學(xué)們收看電視節(jié)目的情況，并制成橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，然后提出相應(yīng)的問(wèn)題。

五、全課總結(jié)，深化認(rèn)知

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

數(shù)據(jù)分析課件(篇5)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念”。本節(jié)根據(jù)課題學(xué)習(xí)中要用的知識(shí)較廣、學(xué)生有許多知識(shí)又早已經(jīng)遺忘的特點(diǎn)，為幫助學(xué)生回顧知識(shí)，為順利進(jìn)行課題學(xué)習(xí)掃除障礙而設(shè)計(jì)。通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)：

成功之處：通過(guò)知識(shí)回顧環(huán)節(jié)，學(xué)生回憶起了數(shù)據(jù)收集、分析、應(yīng)用等有關(guān)知識(shí)。如知道調(diào)查分為全面調(diào)查與抽樣調(diào)查。怎樣抽？樣本才具有代表性等問(wèn)題。引發(fā)學(xué)生對(duì)后面合理抽取樣本（樣本具有代表性，樣本容量足夠大）作鋪墊。基礎(chǔ)練習(xí)起到鞏固與知識(shí)提升的作用。

遺憾之處：由于涉及到的知識(shí)點(diǎn)多，在有限的時(shí)間里，對(duì)有關(guān)的知識(shí)處理像蜻蜓點(diǎn)水，只有進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)回顧、簡(jiǎn)單的知識(shí)應(yīng)用，未能作進(jìn)一步的提高。 另一方面，沒能把握在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的契機(jī)，使課堂成為一個(gè)育才更育人的場(chǎng)所、一個(gè)能讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的觸動(dòng)和感動(dòng)的'45分鐘。如：一個(gè)問(wèn)題“你平均每天參加體育活動(dòng)的時(shí)間是多少？”只是簡(jiǎn)單的提及鍛煉的重要性，沒有展開較全面的育才更育人的教育。

改進(jìn)之處：

⑴這節(jié)課梳理了數(shù)據(jù)處理所學(xué)習(xí)的知識(shí)，內(nèi)容簡(jiǎn)單清晰，可以讓學(xué)生進(jìn)行整理。

⑵許多初中學(xué)生都有這樣的困惑，算術(shù)平均數(shù)、畫統(tǒng)計(jì)圖等統(tǒng)計(jì)知識(shí)在小學(xué)就已經(jīng)學(xué)過(guò)了，科技發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)都能做得很漂亮，初中還要進(jìn)行數(shù)據(jù)的教學(xué)做什么呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題要補(bǔ)充教學(xué)，讓學(xué)生明白其目的，才更有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

⑶課后加強(qiáng)對(duì)《體質(zhì)健康測(cè)試中的數(shù)據(jù)分析》開展的各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，保障順利進(jìn)行。

數(shù)據(jù)分析課件(篇6)

文本透視：《獅子和鹿》是一篇生動(dòng)的寓言故事，選自《伊索寓言》。一只鹿欣賞自己的角，抱怨自己的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，難看的長(zhǎng)腿幫他獅口脫險(xiǎn)；而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了性命。從中明白了：物各有所長(zhǎng)、所短；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用。

設(shè)計(jì)理念：《獅子和鹿》是一篇略讀課文，針對(duì)童話故事生動(dòng)，有趣的特點(diǎn)，教學(xué)中以生為本，教學(xué)問(wèn)題少而精，通過(guò)朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)，注重?cái)U(kuò)展閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，了解多音字的用法。

2、能力目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)鹿對(duì)角、腿前后態(tài)度的不同，了解課文所蘊(yùn)涵的道理。

3?、?情感和價(jià)值觀目標(biāo)：事物各有所長(zhǎng)，但也各有所短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處就看不到它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幘秃雎粤怂拈L(zhǎng)處。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。體會(huì)故事所講述的道理。

1、（出示鹿的圖片）你看，今天老師把誰(shuí)帶來(lái)了？

2、你喜歡嗎？你覺的它什么地方很美？

3、鹿也覺得自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，它悄悄地告訴我：“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>

這是怎么一回事呢？那就讓我們一起走進(jìn)寓言故事《獅子和鹿》。

二、初讀課文，了解文章大意。

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀得通順。

師：請(qǐng)大家自由朗讀課文，生字多讀幾遍，不懂的字可以問(wèn)問(wèn)同桌，難讀的句子多讀幾遍，把課文課文讀通順。

師：聽了同學(xué)們的自由朗讀，老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字詞是必須注意的。（出示ppt）?倒映????勻稱?????掙脫

細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，前兩行字有什么特點(diǎn)？誰(shuí)再來(lái)讀讀？

3、再讀課文，歸納文章大意。

師：指名分段朗讀課文，邊聽邊想，課文說(shuō)了一個(gè)什么故事？

師：（ppt提示：一天，_______在湖邊欣賞自己的容貌，它喜歡自己的______?而不喜歡自己的________,但是，當(dāng)____________的時(shí)候，鹿的____幫助它_________,?而鹿角卻__________,?害它險(xiǎn)些喪了性命。）?(指名回答)

4、師：這只鹿啊，覺得很美麗的是--（自己的角），它可喜歡了，認(rèn)為難看的是--（自己的腿）。

三．品讀課文，體會(huì)態(tài)度變化。

1、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請(qǐng)你找找。

A、學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

“我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”

D、是啊，連它自己也發(fā)出了“啊”的感嘆。你能讀好這個(gè)“啊”嗎？

E、你能興奮、驚訝地讀一讀這句話嗎？

F、除了語(yǔ)言，找找文章第三自然段中發(fā)現(xiàn)它還十分喜歡自己的角嗎？（板書：語(yǔ)言?動(dòng)作）

2、那對(duì)自己的腿呢？

A、這時(shí)它的感嘆是什么？誰(shuí)來(lái)讀好“唉”？

B、帶著怎樣的表情？做做表情，再來(lái)讀讀這種嘆息的語(yǔ)氣。

C、（板書：神態(tài)）通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，把鹿的感情表達(dá)出來(lái)了。以后我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也可以通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，把文章寫具體。

3、師（配樂情境講解）：鹿站在清清的池邊，欣賞著自己美麗的鹿角，也抱怨自己的細(xì)細(xì)的長(zhǎng)腿，殊不知遠(yuǎn)處的樹叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了，鹿猛一回頭……，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。就在獅子灰心喪氣不想追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了，獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去，這次，獅子再也沒有追上。

4、A、你剛才看到了什么？

B、多緊張的場(chǎng)面，請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。

C、真險(xiǎn)啊，讓我們隨著這緊張的音樂再次來(lái)感受感受。

5、學(xué)到這兒，我們已經(jīng)知道美麗的角和難看的腿都給它帶來(lái)了什么？

是呀，危急時(shí)刻，小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過(guò)了這一個(gè)劫難，小鹿回到家里，把自己今天的遭遇告訴爸爸、媽媽。并對(duì)它們說(shuō)：“這美麗的角差點(diǎn)兒讓我送命，干脆把它鋸掉算了?！蓖瑢W(xué)們，你們覺得呢？

2、此時(shí)此刻你有什么想說(shuō)的嗎？

3、鹿角真的一點(diǎn)用處都沒有嗎？

3、小結(jié)：正所謂“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，世界上十全十美的東西是不存在的，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而忽視它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。

你有什么名言可以送給小鹿的？

尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。

小結(jié)：是呀，孩子們，就像你們剛才說(shuō)的，任何事物都有它存在的價(jià)值。我們不能隨便的否定它們。而鹿也終于明白了這個(gè)道理，它跑到小溪邊，停下腳步，他嘆了口氣，說(shuō)：（出示：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。?齊讀。

這聲嘆息還是討厭自己的腳嗎？

是啊，我們聽出了小鹿的后悔，讓我們把名言再送給它。

五、課堂延伸：

這篇課文用生動(dòng)的故事，告訴了我們深刻的道理，像這樣的文體我們把它叫作--寓言。

1、（ppt出示有關(guān)寓言的課外知識(shí)）讀一讀。

2、希望同學(xué)們課余去找找寓言故事來(lái)讀，從中，你會(huì)得到許多人生的哲理。

數(shù)據(jù)分析課件(篇7)

1、通過(guò)知識(shí)回顧，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，建立起清晰的知識(shí)框架，并對(duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題作出以點(diǎn)帶面的剖析，便于準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)胤治鰡?wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。

2、加強(qiáng)比較，體會(huì)差別。數(shù)據(jù)的代表各量之間有較多的共同之處，在實(shí)際問(wèn)題中比較微妙，有時(shí)可互相代替，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行比較練習(xí)，尤其在處理實(shí)際問(wèn)題中加強(qiáng)體驗(yàn)和交流。課堂中通過(guò)一系列問(wèn)題的呈現(xiàn)有助于學(xué)生領(lǐng)悟和掌握這些內(nèi)容。

3、隨著新課標(biāo)的實(shí)施，和實(shí)施生活聯(lián)系密切的數(shù)學(xué)知識(shí)被重視起來(lái)，通過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生看到了“知識(shí)有用”，感受到了知識(shí)有趣，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，這是一種可喜的變化，這部分知識(shí)的教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去體驗(yàn)、去總結(jié)歸納，形成有個(gè)性特點(diǎn)的知識(shí)。本節(jié)復(fù)習(xí)課程提供了一些較新的實(shí)例，共學(xué)生去研究，教學(xué)中把握了重點(diǎn)，案例形式多種多樣，學(xué)習(xí)中會(huì)帶給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)。

數(shù)據(jù)分析課件(篇8)

《孔子拜師》是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課內(nèi)容.這是第五單元的一篇精讀課文,講述了我國(guó)古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行.

課文比較簡(jiǎn)短,也比較通俗,有幾組近義詞,如“拜見---拜訪、等候--迎候”等理解有一定的難度,要在課堂教學(xué)時(shí)有機(jī)滲透.

文章的重點(diǎn)內(nèi)容“孔子誠(chéng)心拜師”很突出,線索也很分明;而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰.所以,可以兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù).

設(shè)計(jì)意圖：

孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句，通過(guò)理解意思，揣摩內(nèi)涵，自然進(jìn)入人物的真實(shí)內(nèi)心。這樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是立體的，活生生的，語(yǔ)言也會(huì)伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。

1、學(xué)會(huì)本文的生字和有關(guān)詞語(yǔ);?認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受老子、孔子的品行。

二、過(guò)程與方法：

1.能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思.

2.學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文.

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。

了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程,感受孔子、老子的品行.

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng).

2、多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景。）

一、 導(dǎo)入新課，課題解讀。

1、 談話：同學(xué)們，在兩千多年的春秋時(shí)期，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，正音“子”）。

2、 大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，知道孔子的老師是誰(shuí)了吧？（老子）（板書）奇怪，老子、孔子，他們的名字怎么都是子？這里的學(xué)問(wèn)可大著呢！誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？

3、簡(jiǎn)介孔子的情況。

（1）?學(xué)生自由發(fā)言所收集的材料。

4、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。

二、讀課文、粗知主要內(nèi)容，生字詞過(guò)關(guān)。

1．自由讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，并提出不懂的問(wèn)題。

2．檢查詞語(yǔ)掌握情況。：

（1）?讀準(zhǔn)生字詞????(2)認(rèn)清字音。

3．理解詞語(yǔ)意思。

（1）?互相解詞意。??(2)查工具書解詞意。

4、檢查課文朗讀情況。

5、感知課文大意：課文圍繞孔子和老子兩人寫了怎樣一件事？課（學(xué)生回答，要求語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)單扼要。）

6、過(guò)渡鋪墊：孔子為什么要去拜師，如何拜師，結(jié)果怎樣，我們等下節(jié)課再一起來(lái)研究。

1、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，指出書寫生字的注意點(diǎn)，如“迎”字不要多一點(diǎn)，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。

2、書寫生字，課后抄寫生詞。

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，練習(xí)概括課文大意。

（一）讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

1．抽讀。

2．齊讀。

（二）練習(xí)概括課文大意。

1．上節(jié)課我們不僅學(xué)了詞語(yǔ)，還初讀了課文，了解了故事的大意?，F(xiàn)在，你能根據(jù)老師的提示，再來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么嗎？如果能用上上節(jié)課我們新學(xué)的詞語(yǔ)就更好了。

2．小結(jié)：課文就是這樣按照事情的經(jīng)過(guò)把孔子拜師這個(gè)故事講得清清楚楚。

二、了解孔子拜師中的所想所做所說(shuō)，激發(fā)崇敬之情。

（一）今天，我們就要再次走進(jìn)這個(gè)故事，進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段，看看孔子為什么要去拜師？

“遠(yuǎn)近聞名……，還覺得不夠淵博，決定……”

1．孔子自己覺得知識(shí)不夠淵博，那你覺得呢？

2．學(xué)問(wèn)很淵博，還要去拜師，如果你就是當(dāng)時(shí)孔子的學(xué)生，聽說(shuō)你的老師還要去拜師，你會(huì)怎么想？

3．齊讀1自然段，感受孔子的好學(xué)。

（二）拜師過(guò)程中，孔子又是怎么做的，怎么說(shuō)的呢？默讀課文2、3自然段，用“──”勾出相關(guān)的句子。板書：默讀?做?說(shuō)

“曲阜和洛陽(yáng)相距……風(fēng)餐露宿、日夜兼程……”

（課件）“曲阜和洛陽(yáng)相距……風(fēng)餐露宿、日夜兼程……”

1．句中有哪幾個(gè)詞給你留下了深刻的印象？

①默默地讀讀這兩個(gè)詞，聯(lián)系上下文，你知道它們是什么意思嗎？

②根據(jù)剛才說(shuō)的意思，看著這兩個(gè)詞語(yǔ)，展開你豐富的想象，說(shuō)一說(shuō)，烈日炎炎的白天，孔子在趕路；月明星稀的夜晚，孔子還在趕路，在幾個(gè)月的時(shí)間里，上千里的路途中，這是怎樣的畫面?。靠鬃訒?huì)遇到哪些困難？（千里迢迢、萬(wàn)水千山、風(fēng)塵仆仆、跋山涉水、翻山越嶺、不分晝夜，孔子……不管風(fēng)雨……）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

③小結(jié)：兩個(gè)成語(yǔ)，卻讓我們想到了豐富的畫面。我們?cè)诒磉_(dá)的時(shí)候，也要善于運(yùn)用積累的成語(yǔ)。

現(xiàn)在，想一想，幾個(gè)月后趕到了洛陽(yáng)的孔子，會(huì)是什么樣子呢？你能用上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)甚至是成語(yǔ)來(lái)形容嗎？

④感受孔子的品行：孔子拜師的路上多艱辛，多不容易啊，你們從這里覺得孔子是個(gè)怎么樣的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、執(zhí)著、有始有終、堅(jiān)持不懈……）短短的一句話就把孔子這種對(duì)知識(shí)如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致，老師把這個(gè)詞語(yǔ)送給他。（板書：求知若渴）

“每天不離……隨時(shí)請(qǐng)教”

1．孔子在向老子學(xué)習(xí)的過(guò)程中又是怎么做的呢？

2．理解“隨時(shí)請(qǐng)教”。

3．評(píng)價(jià)孔子這個(gè)學(xué)生。

“多謝老師等候，您的學(xué)問(wèn)淵博……學(xué)習(xí)是沒有止境的……”

（課件）“您的學(xué)問(wèn)淵博……學(xué)習(xí)是沒有止境的……”

1．孔子是這樣做的；那么，他又是怎么說(shuō)的呢？

2．能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎？

3．這句話中也藏有一個(gè)成語(yǔ)，你知道是什么嗎？板書：學(xué)無(wú)止境（課件）孔子是這樣說(shuō)的，也正是這樣去做的。他用自己的行動(dòng)在告訴我們：學(xué)無(wú)止境。

三、了解孔子拜師過(guò)程中老子怎么說(shuō)的、做的。

那么，面對(duì)這樣一個(gè)謙虛好學(xué)、不畏艱辛的學(xué)生，老子又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？咱們還像剛才那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關(guān)句子用波浪線勾一勾。

“聽說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候……”

1．自己試著讀讀老子所說(shuō)的話，想想老子給你留下了什么樣的印象？

2．理解“迎候”。

文中哪個(gè)詞和它意思相近？

迎候和等候的區(qū)別是什么呢？

老子的話中用的是迎候，那孔子對(duì)老子所說(shuō)的話中該用哪個(gè)詞呢？（課件）

為什么不用等候呢？

3．小結(jié)：作為老師的老子，很謙虛，在他的話中用了迎候這個(gè)詞；而作為學(xué)生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。我們從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì)，把兩個(gè)詞送給他們。（板書：彬彬有禮、謙虛有禮）

4．分角色讀對(duì)話。

“老子也毫無(wú)保留……”

1．什么叫“毫無(wú)保留”？

2．想一想老子為什么愿意將知識(shí)全部傳授給孔子呢？

（一）這節(jié)課我們從孔子拜師這個(gè)故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學(xué)，了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經(jīng)過(guò)，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說(shuō)的講清楚。

（二）師生共講《孔子再次請(qǐng)教老子》的故事。

1．孔子又一次風(fēng)塵仆仆地來(lái)到了洛陽(yáng)。他看見老子又到城外來(lái)迎接他了。想一想，這一次他們會(huì)怎么做呢？又會(huì)說(shuō)些什么呢？注意說(shuō)的話要符合人物的身份。

2．小結(jié)：孔子再次向老子請(qǐng)教，又一次以他的行動(dòng)告訴我們──學(xué)無(wú)止境！

五、誦讀《論語(yǔ)》中的句子，升華對(duì)孔子及《論語(yǔ)》的認(rèn)識(shí)。

1．《孔子拜師》的故事流傳至今，對(duì)人們影響很大。孔子的弟子還把他的言行記錄下來(lái)，編成了《論語(yǔ)》。在的北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上，扮演孔子“三千門生”的演員們手持竹簡(jiǎn)，神采飛揚(yáng)地誦讀著的也正是《論語(yǔ)》中的句子──（師生一起吟誦。）（學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？”?）他們也正是通過(guò)孔子、通過(guò)《論語(yǔ)》向世界人民傳達(dá)著中華傳統(tǒng)文化的精髓！可見，孔子，以及他的著作對(duì)中國(guó)，乃至世界的影響之深遠(yuǎn)。

2．咱們課后也摘錄了幾句孔子的名言，（課件）你對(duì)哪句比較熟悉？讀給大家聽一聽。你們還知道孔子的哪些名言？

六、總結(jié)全文。

孔子拜師這個(gè)故事也只是孔子一生中很小的一個(gè)片段，在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要進(jìn)一步去了解這位偉大的思想家，了解《論語(yǔ)》這本中華傳世精典著作。

數(shù)據(jù)分析課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些日常生活技能，學(xué)會(huì)打繩結(jié)。

2、提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)作用與價(jià)值的深刻認(rèn)識(shí)與理解，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣與能

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：粗繩1根、針線1根、示意圖幻燈片若干、中國(guó)結(jié)1個(gè)、紅花若干；

（教師出示一根繩子）同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)看這根繩子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：對(duì)。這根繩子的一端已經(jīng)脫線了，那么該怎樣阻止它繼續(xù)脫線呢？

生答：用剪子剪去已經(jīng)脫開的線，然后用打火機(jī)燒一下；打一個(gè)結(jié)。

在生活中，小小的繩結(jié)既實(shí)用又方便，你們說(shuō)是么？下邊，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課打繩結(jié)。（板書課題）

1、設(shè)問(wèn)：生活中常用的繩結(jié)有哪幾大類呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速?gòu)臅姓页龃鸢浮?/p>

學(xué)生回答，教師板書。

今天，我們以分組競(jìng)賽的形式來(lái)學(xué)習(xí)，看一看哪一個(gè)組最棒，完成得最好。你們有信心取得比賽的勝利么？（學(xué)生此時(shí)興趣昂然）

（出示幻燈片）請(qǐng)看規(guī)則，我們一起讀好么？

真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成功；

幫互學(xué)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)；

下邊，我們進(jìn)行第一關(guān)的比賽。

（演示針線從布料中滑過(guò)），教師提出問(wèn)題“在縫扣子、縫沙包時(shí)，遇到這種情況該怎樣辦呢？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師問(wèn)：第一關(guān)的比賽就是學(xué)習(xí)“多重單結(jié)”?的打法，“多重單結(jié)”屬于哪一類呢？對(duì)，它屬于“端頭結(jié)”。（教師板書）

“下邊我們進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)的比賽--認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成功?！苯又磮D示范，學(xué)生跟著做。最后，教師了解學(xué)生完成情況。

“接下來(lái)我們進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)的比賽--互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)?！贝藭r(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)檢查，并鼓勵(lì)每一個(gè)小組“按時(shí)完成、勇爭(zhēng)一流”。全部完成的小組可得到一朵小紅花。（此時(shí)同學(xué)們情緒非常高漲）

小結(jié)并設(shè)問(wèn)。

小結(jié)：“第一關(guān)完成好的小組要繼續(xù)努力，落后的小組不要?dú)怵H，要繼續(xù)努力?！?/p>

下邊，我們進(jìn)行第二關(guān)的比賽。

“下邊我們進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)的比賽--認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成功?！苯又磮D示范，學(xué)生跟著做。最后，教師了解學(xué)生完成情況。

互幫互學(xué)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，（教師輔導(dǎo)）。

教師小結(jié)，活結(jié)除了“平結(jié)”之外，還有“活平結(jié)”、“蝴蝶結(jié)”（教師板書），他們由“平結(jié)變化而來(lái)，只是把單股的繩頭變成雙股，然后教師簡(jiǎn)單的進(jìn)行演示，“活結(jié)”的特點(diǎn)是“易解易結(jié)”（教師板書）。

自由選擇兩類繩結(jié)中未學(xué)的繩結(jié)中的一種進(jìn)行比賽。

（四）、根據(jù)得紅花多少評(píng)出優(yōu)勝者加以鼓勵(lì)。

3、自由練習(xí)，以蝴蝶結(jié)為內(nèi)容，選若干名同學(xué)進(jìn)行比賽（此時(shí)同學(xué)們情緒高漲，積極練習(xí)）。

4、課后小結(jié)。

同學(xué)們，你們知道么？小小的繩結(jié)在勤勞智慧的人們手里，還變化出了許多造型新穎、美不勝收的藝術(shù)品呢！比如：純欣賞用的中國(guó)結(jié)、蝴蝶結(jié)等（出示）。

此時(shí)設(shè)問(wèn)，還有什么美麗的繩結(jié)呢？

“藝術(shù)來(lái)源于生活”，讓我們熱愛生活，擁抱生活吧！在生活中創(chuàng)造出更多更實(shí)用的的繩結(jié)來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

類別????????????????????????????????????????名稱????????????????????????????????????????????特點(diǎn)

端頭結(jié)????????????????????????????????????1、單結(jié)

3、雙股單結(jié)???????????????????????????固定端頭

點(diǎn)評(píng)：

本課能夠抓住學(xué)生心理和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用情景教學(xué)法、直觀演示法、增強(qiáng)物激勵(lì)等教學(xué)方法，把教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)融入到比賽的活動(dòng)之中，使學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作精神，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)

數(shù)據(jù)分析課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3、加強(qiáng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、師談話：這學(xué)期以來(lái)，大多數(shù)同學(xué)的作業(yè)有了進(jìn)步。通過(guò)課前調(diào)查，我們都知道了自己的數(shù)學(xué)作業(yè)得優(yōu)的次數(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的作業(yè)得過(guò)多少次優(yōu)？

2、指名說(shuō)一說(shuō)，師板書，制成統(tǒng)計(jì)表。

3、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了統(tǒng)計(jì)，你能根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表制成統(tǒng)計(jì)圖嗎？

4、指名說(shuō)一說(shuō)怎樣完成統(tǒng)計(jì)圖。

5、導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了制統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)圖的作用可大啦，可以幫助我們分析問(wèn)題，幫我們決策。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

二、探究體驗(yàn)

1、剛才的統(tǒng)計(jì)圖，還可以這樣畫（課件出示橫向統(tǒng)計(jì)圖）。觀察思考：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣呢？（橫軸表示什么，縱軸表示什么？每格代表幾次？）

2、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己的見解。然后全班匯報(bào)交流。

3、你能把它補(bǔ)充完整嗎？指名說(shuō)一說(shuō)，師課件展示統(tǒng)計(jì)圖。象這樣的統(tǒng)計(jì)圖，我們還可以給它標(biāo)上數(shù)據(jù)，便于看得更清楚。）

4、生自主學(xué)習(xí)例1。

（1）課件出示例1，觀察。

（2）獨(dú)立在書上完成統(tǒng)計(jì)圖，小組內(nèi)互相檢查。

（3）從統(tǒng)計(jì)圖上你知道了什么？有什么想法和建議呢？

（4）生匯報(bào)交流。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、分小組統(tǒng)計(jì)組內(nèi)成員數(shù)學(xué)作業(yè)得優(yōu)的次數(shù)，制成橫式統(tǒng)計(jì)圖。（自己的次數(shù)由自己涂到統(tǒng)計(jì)圖上。）然后全班匯報(bào)交流，說(shuō)一說(shuō)你從統(tǒng)計(jì)圖上知道了什么？

2、完成P40頁(yè)第1題。

四、全課總結(jié)

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3、加強(qiáng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、出示課本P39統(tǒng)計(jì)表，觀察分析：從統(tǒng)計(jì)表上，你知道了什么？

2、發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。

（1）如果讓你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)，繪制一個(gè)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖，你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米？（讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。）

（2）師拿出事先準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計(jì)圖，讓四人小組合作畫完。

（3）出示學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（4）師問(wèn)：有什么辦法能解決這些問(wèn)題呢？（引導(dǎo)學(xué)生積極思考。）

2、引出新課，板書課題，出示書上的統(tǒng)計(jì)圖。

二、探究體驗(yàn)

1、學(xué)看統(tǒng)計(jì)圖。

（1）引導(dǎo)生觀察，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和前面學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

（2）起始格代表多少個(gè)單位，其他格呢？這樣畫有什么好處？

（3）引導(dǎo)學(xué)生按照示例，把其他兩人的條形補(bǔ)充完整。

（4）生討論：在什么情形下使用這種統(tǒng)計(jì)圖？它的優(yōu)點(diǎn)是什么？

2、嘗試畫統(tǒng)計(jì)圖。

（1）觀察體重統(tǒng)計(jì)圖：圖中的起始格表示多少個(gè)單位，其他格呢？

（2）學(xué)生嘗試獨(dú)立完成該統(tǒng)計(jì)圖。

（3）集體匯報(bào)交流。

3、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

（1）師問(wèn)：根據(jù)上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？你能提出了什么問(wèn)題？你能解決嗎？

（2）出示中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值引導(dǎo)學(xué)生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重在正常值以下，哪些同學(xué)在正常值以上？

（3）引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。

（4）師引導(dǎo)生思考：在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣一目了然地看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？

三、實(shí)踐應(yīng)用

生獨(dú)立完成P4041的練習(xí)十第2、3題。

四、全課總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的問(wèn)題？你對(duì)自己、同學(xué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？

藥物分析課件匯集

我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“藥物分析課件”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

藥物分析課件 篇1

藥物分析

藥物分析是化學(xué)分析的一個(gè)重要分支，通過(guò)對(duì)藥物的化學(xué)成分、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和生物活性的研究，可為藥物開發(fā)、質(zhì)量控制、安全性評(píng)價(jià)和藥理學(xué)研究等提供數(shù)據(jù)支持，在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中扮演著極其重要的角色。

一、藥物分析基礎(chǔ)知識(shí)

（一）藥物分析的概念及分類

藥物分析是對(duì)藥物質(zhì)量、藥效、藥代動(dòng)力學(xué)等方面進(jìn)行研究的過(guò)程，主要分為分析、檢驗(yàn)、檢測(cè)和測(cè)定四種類型。其中，分析是對(duì)藥物成分和結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)分析；檢驗(yàn)是通過(guò)對(duì)藥物物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)，判斷藥物是否符合標(biāo)準(zhǔn)；檢測(cè)是對(duì)藥物成分和結(jié)構(gòu)進(jìn)行檢測(cè)，判斷藥物的質(zhì)量；而測(cè)定則是對(duì)藥物中的成分和含量進(jìn)行精確的測(cè)量。

（二）藥品質(zhì)量控制的指標(biāo)

藥品質(zhì)量控制的指標(biāo)主要包括藥品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量特性、理化參數(shù)和化學(xué)成分等。其中，藥品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包括外觀、標(biāo)稱含量、異物雜質(zhì)、含水量、溶解性、穩(wěn)定性、微生物限度等方面，而質(zhì)量特性則包括如膠囊容量、均勻度、脆性、斷裂性等方面。

二、藥物分析技術(shù)

（一）光譜法

熒光光譜、拉曼光譜、紅外光譜、紫外-可見光譜和核磁共振譜是常用的藥物分析光譜法。通過(guò)分析藥物在特定波長(zhǎng)下的熒光、拉曼散射以及吸收譜線，可以推斷出藥物的化學(xué)成分及其他相關(guān)信息。

（二）色譜法

液相色譜法（HPLC）是目前應(yīng)用最廣泛的藥物分析技術(shù)之一，其基本原理是利用溶劑對(duì)藥物樣品進(jìn)行分離，采用色譜柱分離技術(shù)進(jìn)行化合物分離，通過(guò)檢測(cè)分離后不同區(qū)域的吸收峰來(lái)確定化合物的含量。氣相色譜法（GC）則是將樣品通過(guò)高溫逐步升溫的過(guò)程中揮發(fā)，利用對(duì)流推動(dòng)逃逸的方法實(shí)現(xiàn)分離。

（三）質(zhì)譜法

質(zhì)譜法是目前藥物分析領(lǐng)域中的新興技術(shù)，通過(guò)對(duì)藥物分子的電離、分子碎裂、荷質(zhì)比分析等實(shí)現(xiàn)對(duì)藥物分子結(jié)構(gòu)的鑒定、分析和表征，主要應(yīng)用于藥物質(zhì)量分析和新藥研究。

三、藥物分析應(yīng)用

（一）藥物定量分析

藥物分析技術(shù)通常被用于藥物定量分析過(guò)程中，以確定藥物中的成分和含量等信息。通過(guò)藥物成分的準(zhǔn)確分析，可以確保藥品的質(zhì)量控制和安全性，而通過(guò)藥物含量的精確測(cè)定，則可以為藥物治療提供科學(xué)依據(jù)。

（二）藥物結(jié)構(gòu)分析

藥物結(jié)構(gòu)分析在藥物化學(xué)研究和藥物新產(chǎn)品研發(fā)中非常重要，通過(guò)對(duì)藥物結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和表征，可以推斷出藥物的功能、特性和作用機(jī)制等關(guān)鍵信息，為藥物的臨床研究和新藥研發(fā)提供重要支持。

（三）藥物安全性評(píng)價(jià)

藥物分析技術(shù)也應(yīng)用于藥物安全性評(píng)價(jià)中。藥物的毒理學(xué)和安全性評(píng)價(jià)主要是對(duì)藥物中的毒性物質(zhì)和雜質(zhì)等物質(zhì)進(jìn)行分析和評(píng)估，以及對(duì)藥物的代謝動(dòng)力學(xué)、藥代動(dòng)力學(xué)、藥物相互作用等進(jìn)行研究，以確保藥物安全使用。藥物分析技術(shù)在藥物安全性評(píng)價(jià)中發(fā)揮了重要作用。

總之，藥物分析技術(shù)研究的意義非常重大，為藥物研究和開發(fā)、質(zhì)量控制和藥物安全性評(píng)價(jià)等提供了強(qiáng)有力的支持和保障。隨著科技的發(fā)展，藥物分析技術(shù)在未來(lái)的應(yīng)用前景將會(huì)更加廣闊。

藥物分析課件 篇2

藥物分析是一門涉及化學(xué)、藥理學(xué)和醫(yī)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的綜合性學(xué)科，其關(guān)注點(diǎn)是藥物的性質(zhì)、用途、劑量、效能、毒性和藥代動(dòng)力學(xué)等因素。該學(xué)科的核心是測(cè)定、鑒定和分離藥物化合物，以便于對(duì)其進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和控制。在本次課件中，我將介紹藥物分析的相關(guān)主題，包括儀器及方法、樣品處理與分離技術(shù)、藥物質(zhì)量控制、藥物的藥效學(xué)研究和藥物毒理學(xué)研究等。

一、儀器及方法

藥物分析常用的儀器主要包括氣相色譜儀、液相色譜儀、電化學(xué)分析儀、熒光光譜儀、質(zhì)譜儀、核磁共振儀等。這些儀器的使用需要相應(yīng)的分析技術(shù)和分析方法的支持。氣相色譜法、液相色譜法、電化學(xué)法和光譜法等是藥物分析中應(yīng)用廣泛的方法。氣相色譜和液相色譜可以用于分離藥物化合物，而電化學(xué)方法和光譜方法可以用于藥物的定量分析。藥物分析中還使用化學(xué)分析法、生物分析法、質(zhì)量分析法等方法。各種分析方法的優(yōu)缺點(diǎn)不同，需要根據(jù)分析的目的和樣品的特性進(jìn)行選擇。

二、樣品處理與分離技術(shù)

藥物樣品通常是復(fù)雜的混合物，其中可能含有一些偽藥物或雜質(zhì)，需要進(jìn)行樣品處理以減少干擾。樣品處理的方法包括液液萃取、固相萃取、稀釋等。這些方法能夠消除樣品中的雜質(zhì)并提純目標(biāo)物質(zhì)。樣品分離技術(shù)包括層析、電泳、電解(電滲析)等方法。藥物分離方法的選擇需要考慮樣品的性質(zhì)、目標(biāo)物質(zhì)的分子特征和利用工具的可用性。

三、藥物質(zhì)量控制

藥物質(zhì)量控制的目的是確保藥物的治療效果和安全性。藥物分析作為藥物質(zhì)量控制的核心內(nèi)容，包括藥品制備的原材料檢驗(yàn)，藥品研制過(guò)程中的控制，藥物質(zhì)量檢驗(yàn)和藥品市場(chǎng)監(jiān)管。藥物質(zhì)量的控制要求對(duì)藥物化合物的純度、雜質(zhì)、含量進(jìn)行分析，并確定其是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。藥物質(zhì)量控制在藥品研制、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)應(yīng)用廣泛。

四、藥物的藥效學(xué)研究

藥效學(xué)是研究藥物對(duì)生物體的作用、機(jī)制和藥效等方面的學(xué)科。藥物分析在藥效學(xué)研究中起著重要的作用。通過(guò)藥物的分析研究，可以評(píng)估藥物在生物體內(nèi)的轉(zhuǎn)化、代謝和排泄行為，表征藥物的藥效學(xué)特征，并優(yōu)化藥物的劑量和給藥方案。

五、藥物毒理學(xué)研究

藥物毒理學(xué)是研究藥物對(duì)生物體不良反應(yīng)等方面的學(xué)科。藥物分析在藥物毒理學(xué)研究中也有著重要的應(yīng)用。藥物分析可以揭示藥物與生物體的相互作用過(guò)程，評(píng)估藥物對(duì)生物體內(nèi)器官和組織的影響，識(shí)別藥物毒性的機(jī)制和成因，為制定合理的藥物毒性評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)提供參考。

藥物分析是藥學(xué)研究的重要領(lǐng)域，涉及多個(gè)學(xué)科，具有廣泛的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)對(duì)藥物分析的研究，可以不斷優(yōu)化藥物質(zhì)量，改善人類的生命質(zhì)量，推動(dòng)藥物治療技術(shù)的進(jìn)步。

藥物分析課件 篇3

藥物分析課件

藥物分析作為藥學(xué)專業(yè)的一門重要課程，是從化學(xué)、儀器分析、生物學(xué)等方面對(duì)藥物進(jìn)行定量、定性和質(zhì)量分析的學(xué)科。藥物分析課程著重講解藥物的質(zhì)量控制和檢驗(yàn)方法，使學(xué)生能夠熟練掌握藥物分析的基礎(chǔ)知識(shí)和方法，為藥學(xué)研究和實(shí)踐工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

藥物分析的基本概念和方法

藥物分析是藥學(xué)研究和實(shí)踐工作中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。它主要涉及藥物的定性、定量和質(zhì)量分析。藥物的定性分析是指通過(guò)不同的方法，確定藥物的成分和組成結(jié)構(gòu)，包括化學(xué)試劑法、光譜分析法、薄層色譜法、氣相色譜法等。藥物的定量分析則是指通過(guò)一定的計(jì)算方法確定藥物的含量和純度，包括加權(quán)平均法、毛細(xì)管電泳法、高效液相色譜法等。藥物的質(zhì)量分析則是指通過(guò)藥物質(zhì)量評(píng)價(jià)，來(lái)保證藥物的質(zhì)量，包括藥物的純度檢驗(yàn)、有用成分含量檢驗(yàn)、重金屬含量檢驗(yàn)、微生物檢驗(yàn)等。

藥物分析的研究方法

藥物分析的研究方法包括化學(xué)試劑法、光譜分析法、色譜分析法、電化學(xué)分析法、生物傳感器法等。

化學(xué)試劑法是經(jīng)常使用的藥物分析方法之一，它是以化學(xué)反應(yīng)為基礎(chǔ)，利用試劑與樣品發(fā)生反應(yīng)，來(lái)檢測(cè)樣品中的藥物成分。這種方法適用于測(cè)定藥物成分的含量，如測(cè)定藥品中的葡萄糖、蛋白質(zhì)、氨基酸等。

光譜分析法是另一種常用的藥物分析方法，它利用樣品對(duì)電磁波的吸收、發(fā)射、散射等現(xiàn)象，來(lái)對(duì)藥物進(jìn)行鑒定和定量。例如，熒光光譜法可以用來(lái)測(cè)定藥物的含量，紫外-可見光譜法可以用來(lái)確定藥物的結(jié)構(gòu)和組成等。

色譜分析法是藥物分析中最常用的方法之一，它通過(guò)在反應(yīng)體系中控制移動(dòng)相和靜相間的相互作用，達(dá)到分離、檢驗(yàn)和鑒定藥物成分的目的。常用的色譜法包括薄層色譜法、氣相色譜法、高效液相色譜法等。

電化學(xué)分析法是另一種常見的藥物分析方法，它通過(guò)利用電化學(xué)原理，測(cè)量藥物成分的電位、電流、電荷等特性，來(lái)定量和定性藥物。例如，電化學(xué)分析法可以在藥物中測(cè)定硝酸甘油等含有氮元素的藥物成分。

生物傳感器法是一種新興的藥物分析方法，它利用生物微生物或細(xì)胞，將生物反應(yīng)轉(zhuǎn)換為電信號(hào)，通過(guò)電信號(hào)來(lái)判斷藥物成分的含量和純度。這種方法適用于測(cè)定活性成分如維生素、氨基酸等。

藥物分析在藥學(xué)研究中的應(yīng)用

藥物分析在藥學(xué)研究方面具有非常重要的應(yīng)用價(jià)值。藥學(xué)研究人員通過(guò)藥物分析技術(shù)，可以對(duì)藥物成分進(jìn)行定量和定性分析，從而掌握藥物的組成結(jié)構(gòu)和質(zhì)量。這在藥物研發(fā)和新藥開發(fā)中非常重要，可以幫助藥企開發(fā)出更加有效和安全的藥物。

除此之外，藥物分析還可以用于藥物的質(zhì)量控制和檢驗(yàn)。藥物研究人員可以通過(guò)藥物分析技術(shù)，對(duì)藥品的有用成分含量、重金屬含量、微生物檢驗(yàn)等進(jìn)行檢測(cè)，以保證藥品的質(zhì)量，并降低藥品使用帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。

總之，藥物分析在藥學(xué)研究和實(shí)踐工作中都具有重要的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)藥物分析課程時(shí)，應(yīng)該注重基本概念和方法的掌握，同時(shí)了解藥物分析的研究方法和應(yīng)用，使自己可以在藥學(xué)領(lǐng)域有更加廣泛的發(fā)展和應(yīng)用。

藥物分析課件 篇4

藥物分析是藥學(xué)中的重要分支之一，它主要研究藥物的化學(xué)成分及性質(zhì)，并通過(guò)分析得出藥物的質(zhì)量、純度、穩(wěn)定性等指標(biāo)，為藥物的研發(fā)、生產(chǎn)、質(zhì)量控制等方面提供基礎(chǔ)性的技術(shù)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支持。本文主要從以下幾個(gè)方面展開:

一、藥物分析的概述

藥物分析是指利用現(xiàn)代分析技術(shù)，對(duì)藥物的化學(xué)成分及性質(zhì)進(jìn)行分析和研究的科學(xué)方法。藥物分析的研究?jī)?nèi)容包括藥品的成分分析、純度檢測(cè)、穩(wěn)定性試驗(yàn)等方面。藥物分析技術(shù)的不斷發(fā)展，為藥物的研發(fā)、質(zhì)量控制等方面提供了有力的技術(shù)支持。

二、藥物分析方法的種類

藥物分析方法包括物理學(xué)、化學(xué)、免疫學(xué)、微生物學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。其中，化學(xué)方法是藥物分析的主要手段，其主要分為色譜法、光譜法、色度法、電化學(xué)方法、質(zhì)譜法等多個(gè)細(xì)分領(lǐng)域。這些方法的組合運(yùn)用和創(chuàng)新，不斷提高了藥物分析的準(zhǔn)確性和效率，為對(duì)藥物進(jìn)行質(zhì)量控制和質(zhì)量改進(jìn)提供了重要的技術(shù)支持。

三、藥物分析的應(yīng)用

藥物分析技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，特別是藥物注冊(cè)、生產(chǎn)和質(zhì)量控制方面。藥物注冊(cè)需要通過(guò)藥物分析技術(shù)確定藥物的成分、痕量、穩(wěn)定性和純度等指標(biāo)，才能審批通過(guò)上市。此外，藥品生產(chǎn)過(guò)程的質(zhì)量控制也需要藥物分析技術(shù)的支持。例如，生產(chǎn)過(guò)程中采用色譜法來(lái)測(cè)定藥品的含量、光譜法來(lái)分析藥材是否達(dá)標(biāo)等。

四、藥物分析的發(fā)展趨勢(shì)

隨著藥物分析技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)分析方法逐漸被新興分析技術(shù)所取代。如近年來(lái)飛秒激光技術(shù)、微流控技術(shù)和“雙金屬”納米粒子技術(shù)等，使藥物分析的靈敏度和分辨率提高了一個(gè)數(shù)量級(jí)。同時(shí)，根據(jù)藥物特性的不同，藥物分析也逐漸向多維、全譜向和在線化方向發(fā)展。

綜上所述，藥物分析技術(shù)的不斷提升和創(chuàng)新，為藥品研發(fā)和質(zhì)量控制提供了有力的技術(shù)支持。隨著新技術(shù)的涌現(xiàn)，藥物分析領(lǐng)域還有很大的發(fā)展空間和挑戰(zhàn)。

藥物分析課件 篇5

藥物分析課件

藥物分析是藥學(xué)的重要分支，旨在對(duì)藥物進(jìn)行化學(xué)、物理、生物等方面的分析，以確保藥物的質(zhì)量和安全性。藥物分析在制藥工業(yè)、醫(yī)學(xué)和衛(wèi)生領(lǐng)域中發(fā)揮著重要作用，這也是藥學(xué)專業(yè)必須學(xué)習(xí)的一門課程。

本課件主題為藥物分析，旨在介紹藥物的分析方法和分析技術(shù)。課件共包括七個(gè)主題：藥品質(zhì)量控制原理、藥品質(zhì)量檢驗(yàn)方法、色譜分析、質(zhì)譜分析、核磁共振譜分析、紅外光譜分析、紫外和可見光譜分析。

第一主題為藥品質(zhì)量控制原理，包括藥品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、藥物的效力評(píng)價(jià)、不良藥物反應(yīng)等內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要介紹藥物分析的基本原理和藥品質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)介紹不良藥物反應(yīng)的發(fā)生機(jī)制和如何避免和處理不良藥物反應(yīng)。

第二主題為藥品質(zhì)量檢驗(yàn)方法，介紹常用的藥品質(zhì)量檢驗(yàn)方法，包括理化方法和生物學(xué)方法。主要包括藥品外觀評(píng)價(jià)、含量測(cè)定、凈化度、穩(wěn)定性等方面的測(cè)定方法。此外，還介紹了藥品的微生物檢測(cè)和藥品的毒理學(xué)評(píng)價(jià)的方法。

第三主題為色譜分析，介紹了各種色譜分析方法的原理、特點(diǎn)和應(yīng)用。包括氣相色譜、液相色譜、離子交換色譜、毛細(xì)管電泳等方法。此部分詳細(xì)介紹了各種色譜方法的基本原理、實(shí)驗(yàn)步驟、操作技術(shù)和分析結(jié)果的解釋。

第四主題為質(zhì)譜分析，介紹了質(zhì)譜分析在藥物分析中的應(yīng)用和常用的質(zhì)譜分析方法。主要包括電子噴霧質(zhì)譜、質(zhì)子轉(zhuǎn)移反應(yīng)質(zhì)譜、飛行時(shí)間質(zhì)譜等；此部分詳細(xì)介紹了各種質(zhì)譜方法在藥物分析中的應(yīng)用以及分析思路。

第五主題為核磁共振譜分析，介紹了核磁共振譜在藥物分析中的應(yīng)用和常用的核磁共振譜分析方法。包括一維和二維核磁共振譜分析等，詳細(xì)介紹了核磁共振譜分析的基本原理和使用操作技術(shù)。

第六主題為紅外光譜分析，介紹了紅外光譜分析在藥物分析中的應(yīng)用和常用的紅外光譜分析方法。包括傅里葉變換紅外光譜和紅外吸收光譜等，詳細(xì)介紹了紅外光譜分析基本原理，實(shí)驗(yàn)步驟和數(shù)據(jù)解釋。

第七主題為紫外和可見光譜分析，介紹了紫外和可見光譜在藥物分析中的應(yīng)用和常用的紫外與可見光譜分析方法。包括吸收光譜，熒光光譜等。此部分詳細(xì)介紹了紫外和可見光譜分析的基本原理，實(shí)驗(yàn)步驟和數(shù)據(jù)解釋。

藥物分析課程的學(xué)習(xí)對(duì)于藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的技能和知識(shí)的提高至關(guān)重要,同時(shí)藥物分析還有著重要的社會(huì)作用,對(duì)于保障藥品質(zhì)量安全和醫(yī)療安全起著舉足輕重得作用。

藥物分析課件 篇6

藥物分析課件主題范文：

藥物分析是處方藥準(zhǔn)確、安全、有效性的關(guān)鍵，其原理是通過(guò)專業(yè)技術(shù)進(jìn)行藥物的分析，以檢驗(yàn)藥物的質(zhì)量及其附加物，確保藥物的有效性和安全性。藥物分析的范圍非常廣泛，從化學(xué)分析、物理分析到生物學(xué)分析等方面對(duì)藥物進(jìn)行深入探究和研究。

藥品分析部門主要負(fù)責(zé)化驗(yàn)檢查新藥開發(fā)的藥品，同時(shí)也需要對(duì)保護(hù)期的藥品進(jìn)行分析和研究。藥品的質(zhì)量要求非常高，因此對(duì)藥品的分析結(jié)果也要求精確、準(zhǔn)確，從而可以保證藥品的治療效果，避免不必要的副作用。

藥物分析技術(shù)的市場(chǎng)前景十分廣闊。隨著化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的發(fā)展，藥物分析也變得越來(lái)越重要。例如，生物醫(yī)藥在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中所占的比重越來(lái)越大，因此對(duì)藥物分析技術(shù)的要求也越來(lái)越高。

藥品分析的具體實(shí)踐方式主要有四種：物理測(cè)試、化學(xué)測(cè)試、微生物測(cè)試和生物測(cè)試，其中生物測(cè)試的實(shí)時(shí)檢測(cè)技術(shù)可以說(shuō)是傳統(tǒng)檢測(cè)技術(shù)的升級(jí)版，檢測(cè)速度更快，更加精確?，F(xiàn)代藥物多樣化，針對(duì)不同藥物的分析方法也各不相同，選擇合適的分析方法對(duì)藥物的研究具有重要的意義。

總之，藥物分析是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，隨著醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展壯大，藥物分析技術(shù)也逐漸成為一個(gè)促進(jìn)醫(yī)學(xué)進(jìn)步和發(fā)展的重要保障。經(jīng)過(guò)精細(xì)的條件控制和實(shí)驗(yàn)研究，藥物分析可以更好地幫助人們發(fā)現(xiàn)藥物加工中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，提高藥物的質(zhì)量，減少對(duì)患者的危害，從而為人類健康事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

藥物分析課件 篇7

藥物分析

藥物分析是一門研究藥物組分、結(jié)構(gòu)、純度、穩(wěn)定性、藥動(dòng)學(xué)和毒理學(xué)等問(wèn)題的學(xué)科。藥物分析是現(xiàn)代制藥工業(yè)生產(chǎn)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，其研究成果對(duì)于藥品的質(zhì)量控制、新藥研發(fā)和藥品安全具有重要意義。

一、藥物分析的目的

1.確定藥物成分和含量

藥物分析的主要目的是確定藥物中存在的成分和各成分的含量。這對(duì)于制藥行業(yè)非常重要，因?yàn)樗幬锏寞熜е苯优c其成分和含量有關(guān)。確定藥物的成分和含量是制造出高品質(zhì)、高效的藥物的必要條件。

2.評(píng)估藥物的純度和穩(wěn)定性

藥物的純度和穩(wěn)定性對(duì)于藥品的質(zhì)量和療效具有直接影響。藥物分析可以對(duì)藥物的純度和穩(wěn)定性進(jìn)行評(píng)估，以確保藥物的質(zhì)量和效力。

3.研究藥代動(dòng)力學(xué)

藥代動(dòng)力學(xué)是一門研究藥物在機(jī)體內(nèi)的吸收、分布、代謝、轉(zhuǎn)化和排泄等過(guò)程的學(xué)科，是藥物的評(píng)價(jià)及開發(fā)的重要方面。藥物分析可以幫助研究人員掌握藥代動(dòng)力學(xué)的基本特征，以便預(yù)測(cè)藥物行為、藥物代謝及藥物作用。

4.研究藥物的毒性和副作用

藥物分析可以對(duì)藥物的毒性和副作用進(jìn)行研究，以確保藥物的安全性。藥物分析還可以幫助制定合理的用藥方案，避免給患者帶來(lái)不必要的危害。

二、藥物分析的方法

1.色譜分析

色譜分析是目前應(yīng)用最廣泛的一種藥物分析方法。其原理是利用分子在不同非極性或極性條件下相互作用的不同而實(shí)現(xiàn)分離。色譜分析包括高效液相色譜、毛細(xì)管氣相色譜等。

2.質(zhì)譜分析

質(zhì)譜分析可以通過(guò)藥物中各種成分的質(zhì)譜圖譜對(duì)其進(jìn)行分析。質(zhì)譜技術(shù)的高靈敏度、高分辨率和確定性能，可以發(fā)現(xiàn)藥物中僅存在的微量成分。

3.光譜分析

光譜分析是一種藥物分析的重要方法，其原理是通過(guò)對(duì)藥物光譜進(jìn)行分析來(lái)確定其分子結(jié)構(gòu)特征。其中常用的光譜方法包括紅外光譜、紫外光譜、熒光光譜等。

4.離子遷移分析

離子遷移分析可以用來(lái)測(cè)定藥物中幾乎任何元素的含量，并通過(guò)樣品對(duì)照來(lái)考察元素之間的差異。

三、藥物分析的應(yīng)用領(lǐng)域

1.新藥研發(fā)

藥物分析在新藥研發(fā)中起著關(guān)鍵作用，可以幫助確定藥物的組分和含量，評(píng)估藥物的純度和穩(wěn)定性，測(cè)量藥物的藥代動(dòng)力學(xué)和毒性，從而提高新藥的研發(fā)效率、降低研發(fā)成本，盡早推向市場(chǎng)。

2.藥品質(zhì)量控制

藥物分析可以檢測(cè)藥品的成分和含量，評(píng)估藥品的純度和穩(wěn)定性，最終保證藥品的質(zhì)量和安全性。此外，在中藥和補(bǔ)品的生產(chǎn)中也是必要的質(zhì)量控制措施。

3.藥品的審批和注冊(cè)

藥物分析是藥品審批和注冊(cè)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。藥品通過(guò)嚴(yán)格的藥物分析后，才能成為一種安全、有效的藥品，并獲得國(guó)家藥品監(jiān)管機(jī)構(gòu)的批準(zhǔn)和注冊(cè)。

4.臨床用藥

藥物分析可以幫助醫(yī)生了解藥物的成分和含量、藥代動(dòng)力學(xué)、毒性和副作用等重要信息，以制定更為合理、安全的用藥方案，并最大化地發(fā)揮藥物療效。

綜上所述，藥物分析作為制藥工業(yè)生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié)和新藥研發(fā)的重要手段，在發(fā)揮作用的同時(shí)，也隨著技術(shù)的發(fā)展不斷完善和創(chuàng)新。藥物分析作為一門綜合學(xué)科，正面臨著更廣闊、更深入的研究前景，并助力藥物科學(xué)的發(fā)展。