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漢服課件

發(fā)布時間:2024-07-22 漢服課件

漢服課件。

欄目小編精心整理了名為“漢服課件”的文章。教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西,每天老師要有責任寫好每份教案課件。教案是教師課堂管理的重要工具。如果這些想法和技巧能夠在您的生活或工作中派上用場那就太好了!

漢服課件 篇1


導(dǎo)語:漢服是我國傳統(tǒng)服飾文化的珍品,重塑了中國的服飾史,承載了我國五千年的文化底蘊。為了普及和傳承漢服文化,許多學校和機構(gòu)推出了漢服課程,并制作了相應(yīng)的漢服課件,讓更多人了解和研究漢服文化。本文將詳細介紹漢服課件的內(nèi)容和特點。


一、漢服課件的內(nèi)容


1. 漢服概述:通過圖片和文字,介紹漢服的起源、發(fā)展歷程以及代表性的款式和特點。讓學生對漢服的來龍去脈和演變過程有更深刻的了解。


2. 漢服分類:將漢服按照時代、地區(qū)、場合等方面進行分類,詳細介紹各類漢服的特點和應(yīng)用場景。如宮廷漢服、書院漢服、儒學漢服等。


3. 漢服禮儀:解釋漢服禮儀的含義和重要性,介紹不同場合下的穿著要求和禮儀規(guī)范。例如,飲酒禮儀、進香禮儀、求婚禮儀等。


4. 漢服制作:介紹漢服的制作過程和制作工藝。探討不同的面料、剪裁、繡花等技術(shù)對漢服質(zhì)量和品味的影響。


5. 漢服配飾:講解漢服的常見配飾,如發(fā)飾、鞋履、腰帶等,以及配飾的選擇和搭配技巧。展示不同配飾對整體造型的影響。


6. 漢服文化:除了介紹漢服的外觀和制作技巧,還要深入挖掘漢服背后的文化內(nèi)涵。探討與漢服相關(guān)的文學、音樂、繪畫等藝術(shù)形式,以及與儒家、道家等思想流派的關(guān)系。


二、漢服課件的特點


1. 圖文并茂:通過大量的圖片和簡潔的文字,使學生易于理解和消化。每個主題都配有精美的插圖,讓學生可以直觀地感受到漢服的美妙。


2. 生動有趣:設(shè)計師將漢服元素與現(xiàn)代流行元素巧妙結(jié)合,使內(nèi)容更貼近當代學生的審美喜好,激發(fā)他們的學習熱情。


3. 多媒體展示:課件中融入視頻、音頻等多媒體元素,配以動畫和背景音樂,增加趣味性和互動性。學生可以通過互動的方式參與到學習中來,提高學習的效果。


4. 細致入微:課件對漢服的每個細節(jié)都進行了詳細解析,如領(lǐng)口的樣式、袖口的設(shè)計、衣襟的花紋等,讓學生對漢服有更加全面的認識。


5. 強調(diào)實踐:除了理論知識的傳授,課件還設(shè)置了一些實踐環(huán)節(jié),如穿戴漢服、制作漢服配飾等,讓學生親身感受漢服文化的魅力。


三、漢服課件的應(yīng)用


1. 學校課堂:許多學校將漢服課件作為美術(shù)、文化課等的教學資源,通過課件的展示和講解,培養(yǎng)學生的審美意識和文化素養(yǎng)。


2. 文化活動:在校園文化藝術(shù)節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日等活動中,可以利用漢服課件進行展覽和宣傳,讓更多人了解漢服文化,增加文化交流與融合。


3. 傳統(tǒng)禮儀培訓(xùn):有些機構(gòu)將漢服課件作為傳統(tǒng)禮儀培訓(xùn)的輔助教材,同時提供漢服試穿和禮儀實踐的機會,幫助更多人在傳統(tǒng)禮儀方面得到提升。


隨著對傳統(tǒng)文化的重新認識和對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護,漢服文化在現(xiàn)代社會中得到了重視。漢服課件的推出,為更多人了解和傳承漢服文化提供了便利,希望通過漢服課件的運用,能夠?qū)h服文化發(fā)揚光大,讓更多人親身體驗漢服之美。

漢服課件 篇2


漢服是中國傳統(tǒng)的服飾文化,自古以來就承載著中國人的文化傳承與歷史記憶。漢服課件則是一種用于教育和普及漢服文化知識的教學工具,通過詳細、具體、生動的內(nèi)容,幫助人們更好地了解和認識漢服。


第一部分:漢服的起源和發(fā)展


文章首先介紹了漢服的起源和發(fā)展。漢服起源于中國的古代,最早出現(xiàn)在周朝時期。隨著時間的推移,漢服逐漸發(fā)展成為唐代的華麗宮廷服飾,成為了中國古代文化的代表。文章通過圖片和文字的結(jié)合,詳細展示了不同時期的漢服款式和特點,讓讀者可以逐步了解漢服的演變過程。


第二部分:漢服的組成和制作工藝


文章介紹了漢服的組成和制作工藝。漢服一般由上衣、下裳、褡褳和齊裝等組成。上衣一般使用亞麻、棉布和絹等面料制作,而裙子則用絹或緞子制成。制作工藝方面,漢服采用的是傳統(tǒng)的手工技藝,包括織布、染色、刺繡等,文章通過插圖和說明,生動地展示了漢服的制作過程。


第三部分:漢服的禮儀和服飾搭配


繼而,文章介紹了漢服的禮儀和服飾搭配。漢服在古代的中國是有嚴格的著裝規(guī)范和禮儀要求的,不同的場合需要穿著不同的服飾。文章詳細列舉了不同場合下的漢服穿著要求,包括婚禮、宴會、祭祀等。同時,文章還介紹了漢服的服飾搭配技巧,如發(fā)飾、鞋襪等的選擇和搭配方法。通過生動的插圖和實例,讀者可以更好地理解和掌握漢服的禮儀和搭配方法。yJS21.coM


第四部分:漢服的現(xiàn)代傳承和發(fā)展


文章講述了漢服的現(xiàn)代傳承和發(fā)展。盡管漢服在中國的傳統(tǒng)文化中有著重要的地位,但在現(xiàn)代社會中漢服的傳承面臨著一定的挑戰(zhàn)。通過近年來的努力,漢服文化在現(xiàn)代社會中得到了重新的關(guān)注和推廣,越來越多的人開始重視漢服的傳承與發(fā)展。文章列舉了一些現(xiàn)代漢服文化的推廣活動和團體,如漢服節(jié)、漢服社團等,引導(dǎo)讀者了解漢服在現(xiàn)代社會的現(xiàn)狀與前景。


通過以上內(nèi)容的詳細介紹,漢服課件能夠幫助人們?nèi)媪私夂驼J識漢服文化。無論是學生、教師還是普通民眾,都可以通過課件來學習漢服的起源、發(fā)展、制作工藝、禮儀規(guī)范和搭配方法。漢服課件的生動圖文并茂的呈現(xiàn)方式,能夠讓讀者更加形象地感受到漢服的魅力與獨特性。希望通過漢服課件的推廣與使用,能夠讓更多的人了解并愛上漢服文化,推動漢服傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

漢服課件 篇3


漢服,作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一,代表著中華民族悠久的歷史和文化傳承。近年來,漢服再次迎來了一股熱潮,成為年輕人們向往和研究的對象。為了讓更多人了解和了解漢服,許多學校和社團開始推出“漢服課件”,以便更加詳細、具體和生動地介紹漢服的內(nèi)涵與知識。


一、課件主題:漢服的概念和歷史淵源


課件開頭,首先需要明確介紹漢服的概念和其作為一個傳統(tǒng)文化符號的歷史淵源。通過圖文并茂的方式,可以展示漢服的起源和發(fā)展歷程,并引用各種歷史文獻和考古證據(jù),從而引發(fā)學生的興趣和思考。


二、課件內(nèi)容:漢服的種類和特點


在介紹完漢服的歷史背景之后,課件可以進一步詳細介紹漢服的種類和特點。從男女漢服、兒童漢服、官服、婚服等不同角度出發(fā),列舉并展示各種不同款式的漢服,并解釋其特點和起源。通過配圖和文字說明,可以使學生更直觀、具體地了解到不同漢服的造型和設(shè)計。


三、課件重點:漢服與禮儀文化


作為一個重要的傳統(tǒng)文化符號,漢服不僅僅是一種衣著,更背后承載了豐富的禮儀文化。這一點應(yīng)成為課件中的重點內(nèi)容??梢苑謩e從婚禮、宴會等不同場合入手,解釋和展示漢服在這些場合中所體現(xiàn)出的禮儀文化。例如,在婚禮中,可以展示新郎新娘的婚服,解釋服飾的寓意和象征,以及穿著漢服的新人如何在婚禮中展示對傳統(tǒng)文化的尊重和崇敬。


四、課件亮點:漢服的制作和穿著


為了讓學生更加全面地了解漢服,課件還可以加入漢服的制作和穿著環(huán)節(jié)。通過圖片、視頻等形式,展示不同類型漢服的制作過程,讓學生了解到制作漢服所需要的工藝和材料。同時,加入漢服的穿著示范,讓學生親身感受到華美的漢服和穿著漢服的儀式感,從而更好地體會到中華傳統(tǒng)文化的獨特魅力。


五、課件結(jié)尾:漢服的當代價值和傳承意義


在課件的結(jié)尾,可以從漢服對于中國傳統(tǒng)文化的當代價值和傳承意義出發(fā),給學生提供一些思考和啟示??梢院粲跄贻p一代們傳承和弘揚漢服文化,讓傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合,為中華文明的長久傳承注入新的活力和動力。


通過這樣一份詳細、具體和生動的漢服課件,相信學生們能夠更好地了解和體會漢服的獨特魅力,從而對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣,并有意愿去傳承和弘揚漢服文化。同時,這樣的課件也有利于拓寬學生的視野,培養(yǎng)學生的審美能力和文化素養(yǎng),促進學生的全面發(fā)展。

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每個老師為了上好課需要寫教案課件,因此在寫的時候就不要草草了事了。?教案和課件的制作應(yīng)該能夠體現(xiàn)出教師的創(chuàng)造性和智慧。有請閱讀欄目小編為你編輯的漢語課件教案,為防遺忘,建議你收藏本頁!

漢語課件教案 篇1

【教學目標】

1、學會a、o、e三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。

2、認識聲調(diào)符號,掌握a、o、e的四個聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3、認識四線格,學習使用四線格。

【教學重點】

1、學會三個單韻母的讀音,掌握字母的形,能正確書寫字母。

2、掌握單韻母的四個聲調(diào)。

【教學難點】

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

【教學過程】

第一課時

一、談話激趣

從今天起我們就開始學習漢語拼音了,在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學們你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了,它可以幫助我們識字、學習普通話,讀注音讀物,是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀?要想學好漢語拼音,你們上課就要積極動腦筋,專心聽講才行呢!請你們跟讀讀這首小兒歌:“學習拼音用處大,讀書識字要*它,幫我學好普通話,看誰學得頂呱呱!”這節(jié)課我們先認識3個朋友“a o e”。

二、學習3個單韻母的音形

學習單韻母“a”:

1、出示a的圖片:

⑴問:圖上畫的是誰?她們在干什么?你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎?會發(fā)出什么聲音?

⑵講:你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子,小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時把嘴張大,舌頭不動,舌面中間微微隆起,唇不動。自己試試?

⑶教師范讀“a”。

⑷學生練讀“a”。

2、學習“a”的形:

⑴問:小女孩的頭是什么形狀的?她頭后梳的是什么小辮子?比較一下與“a”的什么地方相似?

⑵你們有什么好辦法記住它的形?

⑶學記憶小兒歌:圓圓臉蛋翹小辮,張大嘴巴“aaa”。

學習單韻母“o”:

1、出示“o”圖片:

⑴觀察后提問;圖上畫的是什么?

⑵講:發(fā)出“窩窩”的聲音,發(fā)音時嘴角隆圓,大小適中,舌頭向后縮,舌面后部隆起。

⑶教師范讀。

⑷學生體會讀。

2、學習“o”的形:

學兒歌:太陽出來紅通通,公雞一叫“ooo”。

學習單韻母“e”:

1、出示“e”的.插圖,問:圖上畫的是什么?

⑴師講:大白鵝的“鵝”平讀就是“e”,發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。

⑵教師范讀。

⑶學生體會讀。

2、學習“e”的形:

⑴怎么記“e”的形呀?

⑵大家看圖:(教師出示卡片“e”)與圖中的哪一部分很相似?

⑶讀兒歌:清清池水一只鵝,水中倒影“eee”。

三、書寫3個單韻母

1、認識漢語拼音的四線三格:

2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格?

3、我們先看著字母“a”是怎么寫的?

⑴同學們認真看老師先寫哪一筆,再寫哪一筆,幾筆寫完的?

⑵請學說一說。

⑶看清楚了嗎?拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”,找到中格先寫左半圓,再寫豎右彎。

⑷學生練習書寫“a”。

4、指導(dǎo)書寫“o”:

⑴老師書寫,請大家注意“o”是從哪起筆的?幾筆寫成的?

⑵請學生說一說。

⑶教師邊寫邊講:“o”是一筆寫成的,從左上起筆,注意要寫圓。

⑷學生練習書寫“o”。

5、指導(dǎo)書寫“e”:

⑴老師演示書寫過程:大家注意“e”是怎樣寫的?

⑵說一說。

⑶教師過寫邊講:“e”是一筆寫成,占中格,從中格的中間起筆,先寫一短橫,接著連寫半圓。

⑷學生先書空再動筆寫

注意:學生書寫時,老師行間巡視,具體指導(dǎo),糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

四、鞏固練習

1、黑板指讀字母。

2、看卡片讀字母。

3、看書上字母的位置,讀一讀。

〖板書設(shè)計〗

第二課時

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們認識了三個拼音朋友──單韻母“a、o、e”,同學們學得很認真。這節(jié)課我們接著學習“a、o、e”的四聲,先請同學讀卡片。

二、復(fù)習三個單韻母“a、o、e”

三、學習字母四聲

1、師講:“a、o、e”發(fā)音時,聲音顫動,很有氣派,音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e”承擔著一個特殊的任務(wù),擔當了聲調(diào)高低變化的任務(wù)。

2、指導(dǎo)學生看聲調(diào)示意圖,認識四個聲調(diào)。第一聲:汽車平走。第二聲:汽車上坡。第三聲:汽車上坡又下坡。第四聲:汽車下坡。

3、學習“a”的四聲:

⑴師講:拼音字母有四個聲調(diào),這四個聲調(diào)用符號來表示,寫在字母的頭上。

⑵板書:“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調(diào)號邊按順序讀四個聲調(diào),以顯示調(diào)號與聲調(diào)的關(guān)系,速度要慢,讀二聲、三聲有困難,教師要做好范讀,幫助學生掌握調(diào)號,讀準聲調(diào)。

⑶學生按順序?qū)W讀四聲,讀音要準。

⑷按四聲順序請同學讀,檢查學生讀音的情況。指名讀,互相讀,開火車讀。

⑸順口溜:一聲一橫道,二聲往上挑,三聲一拐彎,四聲往下掉。

⑹打亂四聲順序練習讀,逐步達到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。

4、學習“o”的四聲:

⑴師講:“o”和“a”一樣也有四個聲調(diào)。

⑵出示:“ō ó ǒ ò”問:誰能像讀“a”的四聲那樣,試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后,再練習讀四聲。

⑶打亂順序讀。

5、學習“e”的四聲,學生練習的方法同上。

6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。

〖板書設(shè)計〗

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

第三課時

1、鞏固復(fù)習

2、看卡片讀“a、o、e”的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導(dǎo),表揚寫得好的同學。

4、指導(dǎo)學生練習抄寫帶調(diào)韻母?!耙宦暋币獜淖笸覍?,“二聲”從左斜下再往斜上挑,“三聲”像個小對勾,“四聲”從左上往右下降。

5、學生在拼音本上練習抄寫帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。

6、學說兒歌:

⑴出示兒歌內(nèi)容:讀一讀紅色的單韻母。

⑵結(jié)合圖,請認字多的學生讀兒歌。

⑶教師領(lǐng)讀,學生隨讀,自由讀。

7、小結(jié):我們認識了3個拼音朋友,單韻母“a、o、e”,不僅掌握了它們的音形,能夠正確書寫,而且能讀準四個聲調(diào),真棒!

漢語課件教案 篇2

【教學目標】

1、學會 g、k、h3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

2、讀準 g、k、h 與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字,會讀兒歌。

【教材分析】

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個聲母 g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來,鴿子的“鴿”提示g的音,橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在*背椅上喝飲料,“喝”提示h的音,椅子側(cè)面的形狀提示h的形。

第二部分是 g、k、h 與單韻母的拼音練習。

第三部分是 g、k、h 的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音,包括兩項內(nèi)容一是以音節(jié)guā為例,借助圖畫教學三拼音的方法;二是三拼音的練習。

第五部分是認字,配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花,弟弟拉著媽媽在一邊看。

【教學重點難點】

g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

【教學準備】

1、配合學習 g、k、h 發(fā)音的錄音帶;g、k、h 的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

2、本課的生字、生詞卡片。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、復(fù)習單韻母和學過的聲母

二、學習聲母 g

1、看圖,教學聲母 g:

⑴ 指導(dǎo)看圖。提問圖上畫的什么?誰能給小朋友講一講鴿子。

⑵ 出示聲母g。誰認識?請讀對的同學當老師示范發(fā)音,讓學生模仿、感悟,體會發(fā)音要領(lǐng)。(教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點,就是 g 音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。)

⑶ 指名試讀。

2、學生練習發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)。

3、利用圖上的橄欖枝學習 g 的形。還可以用“9字帶鉤就是 g”來記憶 g 的形。

小結(jié)圖上的“鴿”標音,用彎曲的樹枝表示 g 形。討論一下自己還有什么辦法記住 g 的形。

4、教順口溜9字彎鉤 g、g、g:

比較讀 g—e、g,讓學生進行感知比較,進一步掌握 g 的發(fā)音要領(lǐng)。

三、練習拼音

1、復(fù)習拼音方法。

2、讓學生試著拼讀 g—a、g—e、g—u。

3、指名拼讀音節(jié)。

4、范寫 g,學生書空練寫。

四、學習聲母k

1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱小小蝌蚪水里游,黑身子,長尾巴,變成青蛙叫呱呱。

邊說邊板書 k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生“k”讀“蝌”音要輕、短。

2、指名試讀。

3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學生k的發(fā)音部位與 g 同,但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀 g、k。

5、“開火車”讀 k。

6、比較 k—e,k 的讀音。

7、提問你怎樣記住k的形。

教順口溜蝌蚪叮草 k、k、k?;蛞煌C槍 k、k、k。

8、范寫k,學生書空練寫。

9、讓學生試著拼讀 k—a、k—e、k—u。

五、教學聲母 h

觀察圖畫,說明圖意。

1、試讀 h 音。

2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。

3、比較讀 k—he、說一說它們的不同。(k 是聲母,讀音輕、短,he 是音節(jié),聲音響亮。)

4、比較讀 k、h,讓學生體會氣流的強弱。

用手掌對著嘴試驗氣流強弱發(fā) g 時感覺不到氣流沖出;發(fā) k 時有氣流沖出;發(fā) h 時雖有氣流沖出,但氣流比發(fā) k 時的氣流弱。

要充分發(fā)揮圖的表音表形作用,讓學生讀音記形。注意區(qū)別形近字母。

5、教順口溜小椅子 h、h、h。

6、范寫 h,學生書空練寫。

7、讓學生試著拼讀 h—a、h—e、h—u。

六、指導(dǎo)學生在四線格中書寫 g、k、h

講清 g、k、h 的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱“ ”叫豎左彎;“ ”叫左斜右斜。

七、總結(jié)本課學習情況,表揚學習好的同學

漢語課件教案 篇3

教學目標

1、學會i、u、ü三個單韻母和y w兩個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

2、 學會i、u、ü三個單韻母的四聲調(diào)讀法。

3、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

4、 掌握yi、wu、yu的四聲,能讀出他們帶調(diào)的音。

教學重點: i u ü y w及yi wu yu 的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀。

教學難點: 讀準i u ü的第二聲和第三聲。 i在標調(diào)時頭上去點,ü在標調(diào)時頭上有點。 教學準備: 課件、卡片

課時安排:;二課時

教學過程:

第一課時

一、談話,激趣導(dǎo)入。

教師:同學們,我們昨天已經(jīng)認識了a o e三個字母朋友,他們?nèi)齻€有一個共同的名字,誰知道?對了,就叫單韻母。a、o、e還有三個單韻母兄弟呢,你們想認識他們嗎?今天我們繼續(xù)到拼音王國里去認識新的好朋友,他們就是 i、u、ü。(教師在黑板上板書i、u ü,并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)

設(shè)計理念:孩子們對童話故事充滿了親切感,在教學中,將教學內(nèi)容變成童話中的人物,可以激發(fā)學生積極探求知識的興趣。

二、學習字母i的音、形、書寫

1、學字母i的音

(看圖或課件)圖上畫的是什么?(借“衣”的音學習i)師:衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。

教師范讀i,(可利用兒歌:“牙齒對齊i、 i、i”教學生發(fā)音)

學生學讀i(教師注意要多叫幾位學生單獨讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

2、學習字母i的形

師:你能在圖中找到i嗎?(衣服中間花邊和上面的扣子,形狀與i相似。)

教兒歌:一豎占中格,一點在上邊。(重點:不要漏掉小點)

設(shè)計意圖:引導(dǎo)學生仔細那些精致而傳神的插圖教兒童學習發(fā)音,記憶每一個字母的形體,在孩子的面前形成一種具體的情境。啟發(fā)兒童說出字母與圖的哪一部分相似。幫助兒童掌握字母的讀音與形體。 學生學起來就不會感到枯燥、乏味。

3、指導(dǎo)書寫

師:i住在幾樓?(二樓和三樓)

(課件)i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格,然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。(再次強調(diào)不漏小點)

學生描紅、書寫。(師巡視指導(dǎo),提醒生書寫時要注意圓點的位置,不要寫成圓圈,書寫要干凈)

設(shè)計意圖:學生因為第一次接觸拼音,字母的書寫有一定的困難。教學書寫韻母時,教師要耐心指導(dǎo)學生觀察字母在四線格中的位置,然后示范書寫,再讓學生描紅,臨寫,這樣一步一步循序漸進,學生學習就輕松主動。

4、小組評議,對正確認真的作業(yè)講出優(yōu)點,形成榜樣。

三、學習字母u的音、形、書寫

1、學習字母u的發(fā)音

師:圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”,學習u)烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同, 教師范讀u(兒歌:嘴巴突出u 、u 、u)

學生學讀u(齊讀,個人讀,開火車讀,小老師教讀等)

設(shè)計意圖:班里肯定有一部分學生已經(jīng)不同程度地掌握了漢語拼音的知識和拼讀能力。要多給學生提供合作學習的機會,讓他們互相學習,互相交流,互相幫助。小組合作交流,讓每一個學生選擇最擅長的學習方式,運用已掌握的知識和大家互相交流。

2、學習u的形(課件)

師:字母u與圖上的什么地方很相像?(圖上烏鴉窩的樣子與u相似。)師: u還像什么?(像喝水的杯子、桶等)。教兒歌:u像一個茶杯子。

3、指導(dǎo)書寫:

師:u住在幾樓?( u住二樓寫在中格。)

師范寫u并講清筆順

3、學生描紅、書寫(師巡回指導(dǎo))

四、學習字母ü的音、形、書寫

1、學習字母ü的發(fā)音(課件)

師:圖上畫的什么?(借“魚”的音學習ü)把“魚”的音平讀就是ü。教師范讀ü。(像吹笛子ü、 ü 、ü)

學生學讀ü。(采用多種方式練習讀音,同位互相正音、開火車讀等)(有時學生讀不準音,可以先發(fā)“魚”的音再變成一聲就可發(fā)出ü的音。)

2、觀察圖學習ü的形

師:字母ü與圖上的什么地方很相像?(魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)

教兒歌:ü像小魚吹泡泡。(可能有學生說出ü與u之間相像,師要抓住這一點表揚,并趁機讓學生觀察兩者的不同,強調(diào)ü有兩個小點)

3、指導(dǎo)書寫

誰能告訴大家怎么寫?(生可能說出u加兩個小點)

師講:ü占中格和上格,先寫u,再寫頭上的兩點。(寫ü的兩點時,要把兩點的位置略向中間靠攏一點,這樣寫出的字母好看。)

4、學生練寫,并同位互相評價。

設(shè)計意圖:字母u、ü形很相似,可利用兒歌區(qū)分(u像一個茶杯子,ü像小魚吹泡泡)教師要善于把干巴巴的抽象符號變活,善于尋找規(guī)律,善于抓住兒童年齡特征,這樣可以使初入學兒童愛學、學好漢語拼音,為識漢字打下一定的基礎(chǔ),同時為兒童提早踏上知識的寶塔創(chuàng)造了條件。

五、鞏固練習認形、發(fā)音:

回憶口型兒歌:牙齒對齊 i i i小嘴鼓鼓 u u u翹起嘴巴 ü ü ü,多種形式練讀達到背誦。

六、作業(yè):

回家書寫幾個漂亮的i、u、ü字母給爸爸媽媽看。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入:

1、(課件聲調(diào)圖)復(fù)習四聲調(diào),聲調(diào)兒歌。

2、復(fù)習“a o e”的四聲。

二、學習字母i的四聲

1、學習i的四聲

(卡片)誰能用學習“a o e”四聲的方法,試著來讀的i四聲。

2、(出示卡片i)師: 看到i的聲調(diào)卡片,你發(fā)現(xiàn)了什么?(給i標聲調(diào)時,要去掉i頭上的小點)。教師板書:ī 、í、 ǐ 、ì。

(1)自己試著讀一讀i的四聲。

(2)師:在平時說的話里那些有i的四聲呀?(課件)(ī醫(yī)生;í阿姨;ǐ椅子;ì愿意)學生練讀。

設(shè)計意圖:利用實物名詞與音相結(jié)合,把音、形以直觀形象的方式印記于學生腦海,降低了學習難度,提高了學習興趣。

(3)教師范讀,學生隨讀。請小老師教讀;同桌互相讀(順讀)。(教師糾正二聲三聲的讀音)

三、學習字母u的四聲

1、出示u的四聲 ,自己試著讀一讀。(教師重點指導(dǎo)三聲的讀音)

2、指名按順序讀,打亂順序讀四聲。(注意糾正學生讀不準的音)。

3、師:誰能用"u"的四聲練習組詞?烏鴉的“烏”(ū) 姓吳的“吳”(ú)五個的“五”(ǔ) 錯誤的“誤”(ù)

設(shè)計意圖:教師可根據(jù)學生善于模仿的特點,利用語言、動作創(chuàng)設(shè)學生樂學的情境。教u四聲時,教師可帶領(lǐng)學生模仿手握方向盤開汽車的動作,并邊開車邊發(fā)u的四聲。這樣,學生腦、眼、手、口等多種器官協(xié)調(diào)活動,化難為易,就會學得輕松愉快。

四、學習字母ü的四聲

1、出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、師強調(diào):單韻母“ü”標四聲調(diào)時小點不能去掉,要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。(師板書)

3、自己試著讀讀"ü"的四聲

4、請小老師領(lǐng)讀。 (教師強調(diào)二聲和三聲的讀法)。打亂順序讀“ü”的四聲)

5、請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。

五、鞏固練習

1.按順序讀i、u、ü的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進行練習。

衣服的“衣”(ī) 阿姨的“姨”(í)椅子的“椅”(ǐ) 愿意的“意”(ì)

烏鴉的“烏”(ū) 姓吳的“吳”(ú)五個的“五”(ǔ) 錯誤的“誤”(ù)

小魚的“魚”(ǘ) 下雨的“雨”(ǚ)玉米的“玉”(ǜ)

3.打亂順序讀四聲(可用字母卡片)。

設(shè)計意圖:聲調(diào)學習是以后學習拼讀的基礎(chǔ),常有學生因為這一環(huán)節(jié)掌握不扎實學習拼讀環(huán)節(jié)時出現(xiàn)困難。因此,教師要聯(lián)系生活中常用的字、詞,對學生進行鞏固練習。爭取達到出現(xiàn)帶聲調(diào)單韻母就能讀出的程度。

六、作業(yè):回家和爸爸媽媽一起找詞語中的i、u、ü的四聲。

漢語課件教案 篇4

教學目標:

1、學會4個聲母b p m f,能夠讀準音、認清形,并正確書寫。

2、認識音節(jié),學會音節(jié)的拼讀方法,能正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

教學重難點:

讀準b p m f的音,并正確掌握兩拼法。使學生正確掌握兩拼法。

課時:

二課時

教學準備:

掛圖、卡片、四線格、多媒體課件

教學過程:

第一課時(9)

一、導(dǎo)入新課

師:我們已經(jīng)學習了6個單韻母,誰能跟大家說說?

生:

師:單韻母大家學的非常好,從今天開始老師要和大家一起學習聲母。(出示教學掛圖)

二、講授新課。

1、利用情境圖引出字母。

師:爸爸帶著一個小朋友去看什么?

生:看大佛

師:對,這就是大佛的f。(師相機出示f,指著圖上的山坡部位。)

他們看大佛,要先爬一段什么呢?

生:山坡

師:對,這就是山坡的p(相機出示卡片)這個小朋友看到大佛很好奇,就想

生:用手去摸。

師:對,這就是用手去摸的m。(相機出示卡片)

利用語境歌反復(fù)的指導(dǎo)學生讀。

2、利用標音標形圖識字母。

水上沖浪b b b小猴推車p p p

兔采蘑菇m m m一根拐杖f f f

三、指導(dǎo)書寫:

1、出示四線格中的聲母,觀察它們的位置。

2、老師示范,學生書空。

3、描紅。

四、作業(yè)設(shè)計:寫今天學過的聲母,

五、板書設(shè)計:b p m f

第二課時(10)

一、開火車認讀字母,并說出相應(yīng)的兒歌

二、利用插圖掌握拼圖規(guī)則。

沒有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。

1、出示小猴圖,看看兩只小候在干什么?

師:一個猴子推著b,一個猴子推著a,b和a碰在一起會怎樣呢?

生;

師:讓老師告訴大家b碰到了a會出現(xiàn)一個新的音節(jié)。

(師范讀ba___bab輕短a響亮)

學生練習拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

2、用同樣的方法練習朗讀

自由練習、小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀

3、有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。

師:ba_ba有什么不同?有聲調(diào)該怎么辦?

(用多種形式指導(dǎo)學生掌握拼讀規(guī)則。)

三、練習鞏固

1、找朋友讀一讀:

1)發(fā)下聲母韻母的卡片

2)請聲母b上臺問:誰愿和我交朋友?(拼讀)

3)組成音節(jié)讀一讀。

2、延伸

漢語課件教案 篇5

一、設(shè)計意圖

《z c s》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母z、c、s,引入本課要學的三個字母的讀音;第二部分是拼音練習,包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)。第四部分是讀詞語認字;第五部分是一首兒歌。

在課程改革的今天,語文教學中要重視突出學生的主體地位,課堂教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生自主學習的`意識和習慣。根據(jù)低段學生的年齡小,注意力時間短的特點,漢語拼音教學要盡可能有趣味,宜以活動和游戲為主,喚起他們學習拼音的興趣,努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的生活化的課堂教學環(huán)境,引導(dǎo)學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。

二、教學目標

1、學會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

2、學會z、c、s與韻母組成的音節(jié),能正確拼讀音節(jié)。

3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。

4、認識5個生字,會讀兒歌。

教學重點:

1、學會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。

教學難點:

區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”,理解它們的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。

課前準備:3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片,單韻母、聲母卡片,生字卡片。

三、教學過程

第一課時

一、復(fù)習引入,談話激情。

我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友,你們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片,指名認讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干,讓我們一起來當他們的評委好嗎?

二、學習聲母“zcs”的發(fā)音。

1、學習z的讀音

⑴出示畫面,這個小朋友會干什么?(小姑娘會寫字,她在黑板上寫的字母是z。)⑵出示字母卡片z,你能試著讀讀這個字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

⑶聽老師示范讀,注意看老師的口形,聽老師的發(fā)音。

⑷學生練讀,先跟老師讀,然后在小組中交流發(fā)音的體會。

⑸老師小結(jié)發(fā)音方法:發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些。

⑹檢查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學習小組互讀,師巡視,相機指導(dǎo)。

2、學習c的讀音

⑴出示畫面,這是誰?誰能扮演小刺猬說說“我會——”。

出示拼音卡片c,刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

⑵試讀這個字母,師范讀,發(fā)音方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

⑶學生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。(指名讀、開火車讀、齊讀)

3、學習s的讀音

⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢?扮演蠶姑娘說一說“我會——”。

出示拼音卡片s,吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

⑵試讀這個字母,師范讀,讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。

⑶學生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。

4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng),你講評誰最能干呢?

三、識記聲母“zcs”的形

1、我們在座的每個小評委也非常能干,已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字?,F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好?

2、你是怎么記的?帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。

四、拼讀音節(jié)

1、聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)

2、看看書,說說z喜歡和哪些韻母交朋友?

3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習拼讀)

4、誰能當小老師來教大家讀?(練習拼讀za、ze、zu、zuo)

5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲,會組詞的同學可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導(dǎo)zuo的讀音。

五、指導(dǎo)書寫

1、小朋友知道了三個聲母的名字,記住了它們的樣子,再來看看它們是怎么寫的??磿^察zcs在四線三格里的位置,字母是幾筆寫成的。

2、生說“zcs”的寫法,師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。)

3、學生練寫,師巡視,相機指導(dǎo)。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母,并集體糾正。

六、小結(jié),下課。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入新課

1、談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)

上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員,還學會了拼讀一些音節(jié),大家還記得嗎?讓我們來向它們問個好吧!

2、復(fù)習聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)

3、過渡:今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了,讓我們來和它們交個朋友吧!

二、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si

1、讀準音

⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,比較它們有什么不同?(聲母輕短,整體認讀音節(jié)聲音響亮,讀長些)

⑵學生練讀,先跟著老師讀,然后在學習小組中交流發(fā)音的體會。

⑶檢查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學習小組互讀,師巡視,相機指導(dǎo)。

⑷zi、ci、si這三個音節(jié),我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣,它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起,不能分開,所以也不能拼讀,要直接整體認記。

⑸練讀zi、ci、si的四聲。

A、出示zi、ci、si的四聲,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、讓孩子自己說說:整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標聲調(diào)是要把上面的點去掉。

C、自由練讀四聲,在學習小組中互讀等多種形式讀。

D、誰想小老師教大家讀?生教生,練讀四聲。

E、做“戴帽子”游戲,把聲調(diào)作成獨立的卡片,讓學生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

2、認清形

⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

⑵讀讀比比:

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三課時

一、復(fù)習z、c、s及整體認讀音節(jié)

做“摘蘋果”游戲。(把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面,學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié),讀對了就能得到這個蘋果。)

二、看圖讀詞語

1、圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?

2、拼讀詞語卡片:

cā bō li tuō dì zu? hè kǎ

3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

4、說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務(wù)事?你還準備學做哪些事?

三、認讀字詞,讀兒歌。

1、小朋友真懂事,能為爸爸媽媽分擔家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。

2、課件出示兒歌,學生試讀兒歌,要求:

⑴不會讀的字用記號標出來。

⑵想想:讀了兒歌有什么問題想提出來?

3、師生共同質(zhì)疑。如:“了”的兩種讀音;題目“過橋”上的引號;“一”的不同調(diào)號等。

4、學習生字,注意讀準三拼音“做、錯、過”。

漢語課件教案 篇6

i u ü

教學目標

1.學會i、u、ü三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫.

2.掌握i、u、ü的四個聲調(diào),能直接讀出聲調(diào).

3.學會使用四線格.

重點

教會學生讀準iuü三個單韻母的音.

難點

學會iuü的四聲,讀好二、三聲.

德育目標:教育學生愛護環(huán)境,保護小動物.

教學準備:教學課件,拼音卡片

教學過程

第一課時

教學目標

1.學會i、u、ü三個單韻母,讀準音,認清形.

2.掌握i、u、ü的四個聲調(diào).

一、指導(dǎo)復(fù)習單韻母a、o、e

出示卡片,齊讀

今天我們來學習漢語拼音第2課

二、學習i、u、ü的讀音及四聲

1. 教學單韻母i

(l)(出示第一幅圖)問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(一件衣服)

(出示i的卡片)問:你會讀嗎?正音、指名讀.

(2)掌握i的四聲

出示i的四聲,問:誰想試著讀一讀?正音,指名讀,齊讀.

2.教學單韻母u

(1)(出示第二幅圖)問:你知道了什么?(一只烏鴉,u和烏鴉的烏發(fā)音一樣)

指導(dǎo)讀,指名讀.

(2)學習u的四聲

分小組試讀,指讀.

3.教學單韻母ü

( 出示第三幅圖及ü的四聲 ü問:你想到了什么?

范讀、齊讀、領(lǐng)讀.

三、復(fù)習iuü的四聲

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

齊讀iu{的卡片,指讀iuü的四聲.

二、指導(dǎo)學習iuü的筆順

1.教師引導(dǎo)學生觀察四線格中的i u ü 問:它們各占在什么格?(i、ü占中格和上格,u占中格}

2.教師示范書寫:i u ü

學生在練習本上書寫三遍.注意ü的筆順:先寫u,再對著兩個豎右彎的豎寫兩點.

3.讓學生再練習三遍i、u、ü

三、總結(jié)

我們學習了漢語拼音的第二課,掌握了iuü三個單韻母的音、形及書寫.

四、布置作業(yè)

1.將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2.朗讀課后短文

漢語課件教案 篇7

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

出示情境設(shè)計圖:“熱烈慶祝北京申奧成功”(背景是歡慶時放的禮花)。

師:同學們,你們認識這些字嗎?你看它的形體多美呀!這就是祖國的文字,你們愿意讀一讀嗎?有的小朋友為難了,智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音:小朋友,你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活,來到學校讀書、學習。面對一個不認識的字,你們別急,給它們戴上小帽子,你就認識了,這些小帽子就是漢語拉音,漢語拼音的作用可大了,它可幫助我們識字,學習普通話,查字典,還能幫助我們電腦打字呢!

師:我們認識了漢語拼音,并知道了漢語拼音的作用,這節(jié)課我們就來學習漢語拼音第一課。板書:aoe

二、自主探究,學習新課。

出示連環(huán)畫,書上小女孩,大公雞和大白鵝的畫圖。

(一)學習“o”

1、引導(dǎo)學生觀察:這是什么季節(jié)?(夏季)從哪看出來的?(樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著)你能按一定順序說說嗎?

2、教師演示(粘貼一只大公雞慢慢走出來,站在石頭上打鳴)

師:這是什么時候呢?(早晨)你從哪看出來的?

3、大公雞怎樣打鳴?自己學一學。指名學一學。

師:公雞發(fā)出的喔喔聲短一些,就是我們要學習的字母“o”的發(fā)音。

音:出示卡片,講解范讀,學生齊讀后指名讀,并用“o”說話。

形:這個“o”像什么?怎樣記住它的形?(四人一組討論)

寫:①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫,生跟著書空④先描寫再獨立寫。

過渡:(出示小女孩慢慢走出來的圖畫,并出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲,馬上起床,走出家門來到草地上,小女孩在干什么呢?)

師:小女孩這么早起來練發(fā)音,她學習多么刻苦哇(師指著小女孩的發(fā)“a”說這就是我們要學習拼音字母“a”)

(二)學習“a”

音:師講解:①學習試著發(fā)音②師正音,范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說句話。

[設(shè)計意圖:在于鞏固“a”的同時,培養(yǎng)學生的語言表達能力。]

形:①學生觀察小女孩,看她哪部分與“a”的形狀有關(guān)系?②出示卡片你還能用什么方法記住“a”?(討論)

寫:①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫,生書空③生指導(dǎo)后獨立寫。

過渡:小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物(出示大白鵝在水中游戲的圖)問:這只動物是什么呀?

(三)學習“e”

音:①由鵝引出“e”的音,師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。

形:①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演,生書空③生獨立寫

三、趣味游戲,鞏固新知。

1、我會讀,看析書練讀(鞏固音)

2、摘果子(鞏固形)

3、猜一猜。

四、歸納總結(jié):擴展練習

1、師:我們今天學習了什么?

2、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

漢語課件教案 篇8

教學目標:

學會b、p、m、f四個聲母,能認清形、讀準音,在四線格中正確書寫,學會b、p、m、f和韻母拼音,初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法,激發(fā)學生學習拼音的興趣使學生感受到拼音的用處。

教學重點:

能認清形,在四線格中正確書寫,學習拼讀音節(jié)

教學難點:

同重點

教學課時:

2課時

第一課時

教學目標:

學會b、p、m、f能認清形、讀準音,在四線格中正確書寫。

教學重點:

能認清形,在四線格中正確書寫。

教學難點:

分清b、p的形

教學過程:

一、導(dǎo)入

認讀所學拼音

二、新授

1、出示b、p、m、f認讀這些聲母,指名讀

看圖,說圖意,引導(dǎo)讀

指名發(fā)音,眼睛看老師口形,耳朵聽細微差別

試驗比較,將薄紙片放到嘴前,發(fā)b時,紙條基本不動,發(fā)p時紙條明顯顫動。

練習發(fā)音

2、認清字形

看書上插圖,想想圖中哪一部分與b、p、m的形體很相象

你還想怎樣記住這些字母?按圖形記字行、按發(fā)音記字行、按兒歌記字行。

3、指導(dǎo)書寫

有老師書寫,生觀察

注意:到上格和下格的字母要距邊線留一點距離。

描紅

三、鞏固練習

認讀字母

書寫

四、作業(yè)

抄b、p、m、f各一行,認讀帶調(diào)韻母

板書設(shè)計:

聲母

bpmf

教學反思:學生學習漢語拼音的興趣很高,本節(jié)課是學習聲母的第一課,多數(shù)同學對拼讀音節(jié)還很陌生,今后多出練習多讀多拼。

第二課時

設(shè)計思想:

本課開始學習拼讀音節(jié),主要讓學生知道拼音就是指聲母和韻母拼讀成一個聲音,并理解什么是音節(jié)?拼讀音節(jié)是教學的重點和難點,在教學此文轉(zhuǎn)自.網(wǎng)().中充分運用圖片以及有助于有利于學生掌握的拼讀音節(jié)的兒歌。

教學目標:

學會b、p、m、f和韻母拼音,初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法

教學重點:

拼讀音節(jié)的方法

教學難點:

同上

教學過程:

一、復(fù)習導(dǎo)入

認讀帶調(diào)韻母

認讀b、p、m、f,說兒歌,記聲母

二、新授

1、出示圖片問:圖上畫的是什么?

想:“八”是怎樣拼出來的?

指導(dǎo):緊閉嘴擺b的口型,然后迅速張開嘴發(fā)a音

同桌互相檢查拼讀

板書b—a—ba試拼讀

看插圖,說圖意

2、拔是怎樣拼出來的

指導(dǎo)發(fā)音

3、看第三、四幅圖,說說圖意,試著拼一拼

4、師小結(jié):是有那兩部分字母一起拼讀,聲韻一起稱為音節(jié)

三、拼讀練習

單韻母拼讀

bpmf同uIao相拼

復(fù)韻母拼讀

m-ao-maop-ao-paof-ei-fei

bpm同aiei相拼

四、讀兒歌

拼讀兒歌中的紅聲母的音節(jié)

跟老師讀兒歌

(1)補充兒歌

(2)試讀帶下劃線的單音節(jié)

(3)跟老師讀兒歌

這首兒歌是什么意思?

五、作業(yè):熟讀課文,背誦兒歌

板書設(shè)計:

bpmf四線格中書寫

教學反思:

學生學習漢語拼音的興趣很高,本節(jié)課是學習聲母的第一課,多數(shù)同學對拼讀音節(jié)還很陌生,今后多出練習多讀多拼。

2025漢語文課件(分享九篇)


老師上課前有教案課件是工作負責的一種表現(xiàn),而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。教案是教師備課的必備工具。經(jīng)過多次修訂幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理了這篇精選的“漢語文課件”,如果您在閱讀本文時感到滿意和收獲那就是我的最大夢想!

漢語文課件(篇1)


一、前言


語文課是中小學生學習的基礎(chǔ)課程之一,它既是學習語言文字的工具,也是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要途徑。由于傳統(tǒng)的教學模式存在缺陷,許多學生在學習語文時會感到壓力山大,缺乏興趣和動力。為了解決這個問題,我們學校特別研發(fā)了一款名為“無憂無慮”的語文課件,旨在讓學生在輕松愉快的學習氛圍中提高語文學習能力。


二、課件功能介紹


1. 多媒體互動學習:課件提供了大量的圖片、音頻和視頻資源,輔助學生理解課文內(nèi)容。學生可以通過點擊屏幕進行互動,觀看動畫、音頻演示,使語文學習更加直觀、有趣。


2. 游戲化學習:課件設(shè)計了一系列有趣的游戲,例如填詞接龍、猜謎語等,讓學生在游戲中學習詞匯、修辭手法等語文知識,增加學習的趣味性和參與度。


3. 評價與反饋:課件會定期進行學習評價,通過綜合分析學生在課堂上的表現(xiàn),給予針對性的反饋和建議。教師可以查看每個學生的學習情況,及時發(fā)現(xiàn)問題并進行輔導(dǎo),提高學生的學習效果。


4. 小組合作學習:課件支持小組合作學習,學生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流和合作。他們可以一起完成作文、翻譯等任務(wù),提高語言表達能力和團隊合作精神。


5. 學習社區(qū):課件還建立了一個學習社區(qū),學生可以在這里互相交流、分享學習心得和資源。他們可以發(fā)布自己的作品、課外閱讀心得等,展示自己的語文才能,獲得他人的認可和鼓勵。


三、課件使用效果評估


學校將此課件應(yīng)用于初中三年級的語文課堂教學中,取得了較好的效果。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:


1. 提高學生學習興趣:多媒體互動學習、游戲化學習等功能使語文課堂變得生動有趣,學生更加積極參與課堂活動,提高了學習的主動性和積極性。


2. 增強學生記憶力和理解能力:課件中的多媒體資源直觀形象,讓學生對語文知識有了更深刻的理解,同時通過游戲等形式鍛煉了學生的記憶能力,使他們能夠更好地掌握學習內(nèi)容。


3. 促進學生交流合作:小組合作學習、學習社區(qū)等功能為學生提供了良好的交流平臺,培養(yǎng)了他們的合作意識和團隊精神,使語文學習不再是孤立的個體行為。


4. 提高學習成績:課件的定期評價和教師的及時反饋,使學生能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決問題,提高了學習效果。在使用課件后,學生的語文成績有了明顯的提升。


四、總結(jié)


“無憂無慮”語文課件的應(yīng)用為語文教學帶來了全新的體驗和機遇。它不僅滿足了學生的學習需求,提高了學習效果,還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和團隊合作精神。未來,學校將進一步完善課件的功能和性能,使其更符合學生的學習特點,為學生成長提供更好的教育環(huán)境。

漢語文課件(篇2)

教材分析:

本文兩部分,第一部分依次寫了方仲永從五歲到二十歲間才能發(fā)展變化的三個階段。作者詳寫第一個階段,力陳方仲永才能初露時期的情形,點明他才能衰退的原因,然后簡略地寫后兩個階段,點出他的才能衰退以致“泯然眾人矣”。第二部分是議論,作者借事說理,強調(diào)后天學習對成才的重要性。應(yīng)該注意的是,不要曲解作者在本文想強調(diào)的“后天受教育重要”的觀點,不要把“主觀努力”與之混同。

學情分析:

鐵二中屬于重點中學,學生的素質(zhì)相對較好,預(yù)習作業(yè)會完成的比較順暢,他們能夠查閱大量資料解決一些相關(guān)問題,能夠?qū)φ兆⑨尫g課文,能夠配合老師積極發(fā)言,但發(fā)言的內(nèi)容有不定性。

教育目標:

1、知識和技能:

掌握有關(guān)文言實詞的意義和用法,加強文言文的朗讀訓(xùn)練,注意朗讀的節(jié)奏、感情、語氣,提高對文言文的朗讀、理解、賞析能力。

2、過程和方法:

指導(dǎo)學生準確朗讀課文,借助工具書讀懂故事,并能復(fù)述故事,感悟故事。通過充分的'活動,引導(dǎo)學生合作學習,探究問題,積累知識。

3、情感態(tài)度和價值觀:

準確把握和理解作者的思想感情,領(lǐng)悟故事所蘊含的道理,引導(dǎo)學生正確處理天資和后天學習的關(guān)系。

教學過程:

一、導(dǎo)入新課

剛才在課下就有幾個同學聊方仲永的故事,甚至還聊到了現(xiàn)代版的方仲永,看來大家不但熟悉了課文,而且還查閱了不少資料,也挺有自己看法的。那我們就來展示一下預(yù)習的成果吧。

二、作者介紹

(學生用幻燈展示預(yù)習查資料的成果,但注意其表述,要有具體的要求)

(出示幻燈一)王安石,文學家和政治家,文章寫得十分出色,是唐宋八大家之一。二十歲中進士,曾積極推行變法,后新法被廢,憂憤成疾,第二年病逝。

(在此可以讓學生集體背誦王安石的《京口瓜洲》,來激發(fā)其了解作者、學習本文的熱情)

三、朗讀課文

(給予必要的指導(dǎo),如字音、停頓、節(jié)奏、感情等)

1、易讀錯的字。

2、停頓節(jié)奏。(舉學生疑惑的典型例句)

3、感情語氣。

歸納朗讀應(yīng)該注意的點,要求同學們根據(jù)這些點,在下面各自朗讀一遍,然后集體頌讀。

(出示幻燈三)朗讀注意:讀準字音

找準停頓

拿準語調(diào)

讀出語氣

四、積累實詞

同學們分組討論,目的是解決自己在預(yù)習過程中的字詞句等問題,疏通文意,準備復(fù)述。

對分析實詞的方法進行如下歸納:

(出示幻燈四)實詞分析注意:詞性改變看語境

一詞多義要比較

五、復(fù)述分析

(評析復(fù)述的過程,即分析教材的過程,即展示合作探究成果的過程)

1、這篇文章到底講了一個什么樣的故事?請大家用一句話概括出來。

2、由一個天才淪為一個庸才不能說不是一個悲劇,那么,造成這個悲劇的原因是什么呢?

3、請同學們用兩個句子概括這篇文章的內(nèi)容:

⑴本文敘述了方仲永由天才變庸才的故事,告訴人們后天教育對成才很重要。

⑵本文以方仲永由天才變庸才的事例,闡明了后天教育對成才的重要性。

六、深化理解

針對方仲永的悲劇,體會作者的意圖,你現(xiàn)在最想說的是什么呢?

方仲永──天才──不受教育──平凡人

其他人──普通──不受教育──平凡人

漢語文課件(篇3)

教學目標:

1、認讀生字,理解糟糕。

2、能理請課文第三自然段是怎樣按事情發(fā)展順序?qū)懙模粫x不同語氣的句子。

3、初步感受愛因斯坦從小做事認真,肯花力氣,不怕失敗的精神。

教學準備:

1、三只小板凳頭飾

2、板凳自述材料(自編)

教學過程:

一、出示三只小板凳圖片,揭題,讀寫生字凳。

二、三只小板凳自述:

(大致內(nèi)容:愛因斯坦做三只小板凳的經(jīng)過。)

三、自由談體會。

(感受愛因斯坦做事認真、肯花力氣、不怕失敗。)

引出課文第2、3自然段:愛因斯坦交了板凳后會發(fā)生什么事?

四、學習第2、3自然段

1、自由讀,讀后說說愛因斯坦交了小板凳后發(fā)生的事情。

(鼓勵學生說后點出:這段話是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。?/p>

2、老師為什么從一大堆中作業(yè)中那出了愛因斯坦做的小板凳?

隨機出示:()的布娃娃

()的泥鴨子

()的蠟水果

3、愛因斯坦做的小板凳到底有多糟糕?

說說對糟糕的理解。

怎樣的`板凳是糟糕的?(用筆畫一畫)

4、這么糟糕的小板凳怪不得老師要生氣。誰來讀讀老師的話?

出示句子:你們誰見過這么糟糕的板凳?

世界上還有比這更糟糕的板凳嗎?

給這兩句話換個說法后進行比較。

指導(dǎo)讀出不同的語氣。

(小結(jié):以后我們在寫文章時要想表達更強烈的意思,就可以用第一組這樣的句子。)

5、這時同學們都在笑愛因斯坦??珊髞?,他們?yōu)槭裁床恍α??(概括地說一說)

6、分角色表演。

要求:追求逼真,反映當時的真實情況,如同學門的反映等。

7、老師當記者采訪。

采訪同學:為什么發(fā)笑?為什么不笑了?

采訪愛因斯坦:你想告訴大家什么?

五、拓展延伸:

收集有關(guān)愛因斯坦小時候的故事。

漢語文課件(篇4)


新版七年級下語文課內(nèi)古詩詞為范文網(wǎng)的會員投稿推薦,但愿對你的學習工作帶來幫助。

真的很想把所有知識一股腦的塞到腦子里,只可惜時間是有限,這就是所謂的無奈吧……下面給大家分享一些關(guān)于最新七年級下語文課內(nèi)古詩詞,希望對大家有所幫助。

七年級下語文課內(nèi)古詩詞1

竹里館(王維)

獨坐幽篁里,彈琴復(fù)長嘯。

深林人不知,明月來相照。

【譯文】我獨自坐在幽深的竹林里,一邊彈琴,一邊高歌長嘯。沒人知道我在竹林深處,只有明月相伴,靜靜照耀。

【主題】這首詩描繪了詩人月下獨坐、彈琴長嘯的悠閑生活,表現(xiàn)了隱者閑適的生活情趣,傳達出詩人寧靜、淡泊的心境。

【寫法】全詩遣詞造句簡樸清麗,傳達出詩人寧靜、淡泊的心情,達到“詩中有畫”的高超境界。

春夜洛城聞笛(李白)

誰家玉笛暗飛聲,散入春風滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情。

【譯文】是誰家的庭院,飛出幽隱的玉笛聲?融入春風中,飄滿洛陽古城。

客居之夜聽到《折楊柳》的樂曲,誰又能不生出懷戀故鄉(xiāng)的深情?

【主題】這首詩通過客居洛陽城的夜間聞笛聲的細膩描寫,引發(fā)了詩人無限的思鄉(xiāng)之情。

【寫法】全詩扣緊一個“聞”字,抒寫自己聞笛的感受,合理運用想象和夸張,條理通暢,感情真摯,余韻無窮。

逢入京使(岑參)

故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安。

【譯文】向東遙望長安家園,路途遙遠,滿面淚水沾濕了衣袖,擦都擦不干。在馬上匆匆相逢,想要寫封信卻沒有紙和筆,煩勞您給我的家人捎個口信報個平安。

【主題】這首詩描寫了詩人遠涉邊塞,逢回京使者,托帶平安口信安慰家人的典型場面,抒發(fā)了詩人報國和親情難以兩全,以及思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜情感。

【寫法】這首詩不假雕琢,脫口而成,感情真摯,在平易中顯出豐富的詩韻,深入人心、膾炙人口。

晚春(韓愈)

草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。

楊花榆莢無才思,惟解漫天作雪飛。

【譯文】花草樹木知道春天即將歸去,它們費盡心思紛紛爭奇斗艷。楊花榆莢沒有百花的芬芳,只知道飄散在空中如雪花般盡情飛舞。

【主題】這首詩運用擬人的手法,詩人通過花草樹木的角度抒寫了對春天的留戀之情,表達了詩人熱愛自然、熱愛生活的積極向上的情懷。

【寫法】這首詩平中翻新,頗富奇趣,還在于詩中擬人化手法的奇妙運用,糅人與花于一體?!安菽尽北緦贌o情物,竟然能“知”能“解”還能“斗”,而且還有“才思”高下有無之分。想象之奇,實為詩中所罕見。末二句尤其耐人咀嚼,讀者大可根據(jù)自己的生活體驗進行毫無羈絆的大膽想象,使人思之無窮,味之不盡。

七年級下語文課內(nèi)古詩詞2

登幽州臺歌(陳子昂)

前不見古人,后不見來者。

念天地之悠悠,獨愴然而涕下!

【譯文】向前看不到古代的賢君,向后望不到明主。想到天地之廣闊,歷史之久遠,唯有我啊,獨自悲傷,凄涼地眼淚橫流!

【主題】本詩以慷慨悲涼的調(diào)子,表現(xiàn)了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷,表達了在亙古不變的時空中,生命短暫、時不我待的事理悲情。

【寫法】整首詩通過采用直抒胸臆的表現(xiàn)手法,表達詩人的思想感情,具有蒼涼悲壯的感情基調(diào)。

望岳(杜甫)

岱宗夫如何?齊魯青未了。

造化鐘神秀,陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云,決眥入歸鳥。

會當凌絕頂,一覽眾山小。

【譯文】泰山到底怎么樣呢?泰山橫跨齊魯,青色的峰巒連綿不斷。大自然將神奇和秀麗集中于泰山,山的南北兩面,一面明亮一面昏暗,截然不同。層云生起,使心胸震蕩,張大眼睛遠望飛鳥歸林。當?shù)巧咸┥降捻敺?,俯瞰眾山,而眾山就會顯得極為渺小。

【主題】這首詩詩人從不同角度描繪了泰山的高峻雄奇,熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色,流露出對祖國河山的熱愛之情,體現(xiàn)了詩人青年時代樂觀自信、積極向上的進取精神。

【寫法】這首詩寫景很有特色。(1)寫景富有層次,從遠望到近望,到細望。寫出泰山的高大雄偉,神奇秀麗,抒發(fā)了對祖國山河的熱愛。(2)虛實相生,“造化鐘神秀”是虛寫,“陰陽割昏曉”是實寫,寫出泰山的高大雄偉,神奇秀麗。(3)烘托手法,以齊魯大地來烘托泰山那拔地而起,參天聳立的形象。

登飛來峰(王安石)

飛來山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。

【譯文】飛來峰頂上應(yīng)天塔高入云端,聽說在雞鳴時分可見旭日東升。不怕浮云遮住視線,只因為身在塔的最高層上。

【主題】這是一首七言絕句,也是一首登高覽勝之作。登上高山之塔,極目遠望,詩人不禁豪情滿懷,壯志凌云,似覺天地萬物盡收眼底。詩歌借登峰所見景象之闊大,表現(xiàn)了詩人變法革新的政治理想、遠大抱負以及大無畏的精神。

【寫法】“浮云”這一意象象征困難、挫折、障礙等?!安晃犯≡普谕郏跃壣碓谧罡邔印币痪渌N含的哲理:只有站得高,看得遠,才能不怕阻撓,不被眼前的困難嚇倒。

七年級下語文課內(nèi)古詩詞3

游山西村(陸游)

莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風存。

從今若許閑乘月,拄杖無時夜叩門。

【譯文】不要笑話農(nóng)家臘酒的渾濁,豐收年份準備豐盛的飯菜招待客人。山重巒疊嶂,水迂回曲折,好像沒有了去路,忽然出現(xiàn)了柳色深綠、花光紅艷的山村。簫鼓的聲音接連不斷,春社日已臨近了,村民們衣冠簡樸,村子中古風尚存。從今以后如果允許趁著月明來閑游,也可能隨時會手拄拐杖半夜前來叩門。

【主題】這首七言律詩圍繞一個“游”字鋪開,層次分明地勾勒出一幅色彩艷麗的江南農(nóng)村風光圖,表現(xiàn)了農(nóng)家熱情好客和風俗古樸的特點,表達了詩人對田園生活的熱愛和向往之情。

【寫法】全詩首寫詩人出游到農(nóng)家,次寫村外之景物,復(fù)寫村中之情事,末寫頻來夜游。所寫雖各有側(cè)重,但以游村貫穿,并把秀麗的山村自然風光與淳樸的村民習俗和諧地統(tǒng)一在完整的畫面上,構(gòu)成了優(yōu)美的意境和恬淡、雋永的格調(diào)。此詩題材比較普通,但立意新巧,手法白描,不用辭藻涂抹,而自然成趣。

己亥雜詩(其五)(龔自珍)

浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物,化作春泥更護花。

【譯文】滿懷無限離愁正對著白日西下,揚鞭東去從此辭官赴天涯。落花紛紛絕不是無情飄落,化作春泥愿培育更多的新花。

【主題】這首七言絕句抒發(fā)了詩人辭官離京的復(fù)雜感情,表現(xiàn)了詩人不畏懼挫折,不甘心沉淪,始終都想為國家效力的奉獻精神。

【寫法】這首小詩將政治抱負和個人志向融為一體,將抒情和議論有機結(jié)合,形象地表達了詩人復(fù)雜的情感?!奥浼t不是無情物,化作春泥更護花”這一句展開聯(lián)想,以新奇的比喻,移情于物,借“落紅”自喻,表現(xiàn)了詩人超凡脫俗的寬廣胸懷。在形象的比喻中,融入議論,表明自己雖然辭官,但仍會關(guān)心國家的命運前途命運,表達了詩人高度的愛國熱忱和崇高的獻身精神。

泊秦淮(杜牧)

煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花。

【譯文】迷蒙的月色和輕煙籠罩著寒水和白沙,(船只)夜晚停泊在靠近秦淮河邊的酒家。賣唱的歌女不知道亡國的悲和恨,對岸酒樓里還在唱著《玉樹后庭花》。

【主題】這首詩借陳后主的荒淫亡國諷喻晚唐統(tǒng)治者,含蓄地表達了詩人對歷史的深刻思考,對現(xiàn)實的深切憂思。

【寫法】后兩句表面上指責歌女,其實是一種曲筆,真正不知亡國恨的是那座中的欣賞者——封建貴族、官僚、豪紳。

賈生(李商隱)

宣室求賢訪逐臣,賈生才調(diào)更無倫。

可憐夜半虛前席,不問蒼生問鬼神。

【譯文】漢文帝在宣室咨詢被放逐的大臣,賈誼的政治才能更是無人能比??上h文帝深夜在虛席上向前移動靠近他,不是關(guān)心百姓只是關(guān)心鬼神。

【主題】這是一首托古諷今詩,借賈誼的遭遇來抒發(fā)自己的感慨,通過諷刺漢文帝雖能求賢卻又不知賢的行為,托古諷今,揭示晚唐皇帝求仙訪道、不顧國計民生的社會現(xiàn)實,也寄寓詩人懷才不遇的感慨。

【寫法】這首詩在行文結(jié)構(gòu)方面采用先揚后抑的手法——前兩句圍繞“重賢”逐步升級,節(jié)節(jié)上揚,三、四句一轉(zhuǎn),由強烈對照而形成的貶抑之情便顯得特別有力。

過松源晨炊漆公店(其五)(楊萬里)

莫言下嶺便無難,賺得行人錯喜歡。

政入萬山圍子里,一山放出一山攔。

【譯文】不要說從山嶺上下來就沒有困難,這句話騙得游山的人空歡喜一場。當你進入萬重山的圍子里以后,你剛攀過一座山,另一座山馬上將你阻攔。

【主題】通過寫山區(qū)行路的感受,寄寓著一個具有簡單意義的深刻哲理:我們不要為眼前的順境所迷惑,要放眼長遠,認真對待,才能不斷克服困難,履險如夷。

【寫法】借助景物描寫和生動形象的比喻,通過寫山區(qū)行路的感受,說明一個具有普遍意義的深刻道理。

約客(趙師秀)

黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。

有約不來過夜半,閑敲棋子落燈花。

【譯文】江南的梅雨季節(jié)雨水非常多,長滿了青草的池塘里,處處蛙聲不斷。已過了半夜,約的客人還沒有到,閑著無事,敲著棋子,震落了燈花。

【主題】全詩寫了詩人雨夜候客來訪的情景,表現(xiàn)約客未至時孤寂、惆悵、無奈。

【寫法】(1)環(huán)境描寫、動作描寫,細致入微地烘托出人物的心理活動。(2)對比手法的運用:前兩句寫戶外的“家家雨”、“處處蛙”,直如兩部鼓吹,喧聒盈耳。后兩句寫戶內(nèi)的一燈如豆,枯坐敲棋,寂靜無聊,恰與前文構(gòu)成鮮明對照,通過這種對照,更深地表現(xiàn)了詩人落寞失望的情懷。

漢語文課件(篇5)

教學目標:

1.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2.學會本課生字,其中田字格前方的幾個生字只識不寫;理解由生字組成的詞語。

1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的'故事。

2、出示課題,認讀生字,讀題;說說“寶”是什么意思。

人有哪兩個寶?怎樣用好它們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道。

1、配樂朗讀。

2、學生自由讀兒歌兩遍,要求讀準字音,讀同句子。

3、這首兒歌共有幾句話?

1、學習第一句。

“雙手”就是左右兩只手,舉起你的小手,輕輕的拍拍你的小腦袋!

認讀。舉起雙手,拍拍腦袋。

(4)指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。

(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課我們再學習。

(2)自學生字。

看筆順,記憶字形、筆順,并分別給它們找個朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫字。

“人”:撇從豎中線起筆,撇和捺都要舒展,撇腳要平。

教師范寫。

學生描紅。

學生在《習字冊》上練寫。

漢語文課件(篇6)

教學目標:

1、教給學生歸納課文主要內(nèi)容的方法;

2、了解手上皮膚的特點和功能,增強學生對雙手的情感;

3、培養(yǎng)學生快速收集信息的能力;

教學重、難點:

了解手上皮膚的特點和功能。訓(xùn)練學生運用方法自主閱讀的能力。學習運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

教學用具:

掛圖、錄音機、卡片、小黑板

教學課時:

· 一課時

教學過程:

一、復(fù)習舊知,談話引入

前兩課我們體會到手能傳遞幸福、友好、真誠、快樂、、、、、、能帶給人們美好生活 ,又目睹了張迎善那雙特大號的、粗糙、有力得手。今天,我們來近距離研究一下自己得手。

二、初讀課文,了解大意。

1、自由讀文,讀準字詞,讀通句子。

2、小組內(nèi)互讀課文,檢查讀文情況,做出評價。

3、默讀課文思考:課文主要講了什么?指名回答。

教師引導(dǎo):文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容?指名讀一讀。

4、小結(jié):我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

·三、合作交流,研讀課文。

1、學習方法。瞧,這一課的“金鑰匙”又要教給我們學習的'好方法,讓我們共同聽一聽。(教師出示解答自己提出問題的方法)

2、運用學法,默讀批注。

3、合作交流,質(zhì)疑解疑。

(1)交流自讀批注的結(jié)果,說說學習中的收獲。

4、全班交流,理清脈絡(luò)。

(1)提出小組中還未解決的問題,請其他小組補充解疑。

(2)全班交流:課文從哪幾方面介紹手上的皮膚?自由發(fā)言,指名板書。

5、借助板書,瀏覽課文,試將每段的大意串聯(lián)起來概括文章的主要內(nèi)容。指名說一說。

小結(jié):除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容,還可以通過串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內(nèi)容。

四、整體感知,拓展延伸。

1、通過學習了解了哪些手上皮膚的知識?

2、通過今天的學習,你打算怎樣保護自己的雙手?

五、布置作業(yè)。

1、運用批注的方法自讀《手指》。

2、運用歸納文章主要內(nèi)容的方法,概括《手指》的主要內(nèi)容。

漢語文課件(篇7)

二年級下冊語文課件是一本供小學生使用的課程教材。在這本教材中,我們可以學習到很多不同的內(nèi)容,如漢字、閱讀、寫作、古詩詞等等。通過學習這些內(nèi)容,我們可以不斷提升自己的語言能力和文化素質(zhì)。

首先,教材中最基礎(chǔ)的內(nèi)容就是漢字。在二年級下冊語文課件中,我們可以學習到很多新的漢字。這些漢字不僅包括基礎(chǔ)的部首和筆畫,還有很多復(fù)雜的偏旁部首和組合形式。通過學習這些漢字,我們可以逐漸提高我們的識字能力,不斷擴大自己的漢字詞匯量。

其次,二年級下冊語文課件也包括了很多閱讀內(nèi)容。例如,我們可以讀一些小故事、小短文,了解其中的情節(jié)和人物。同時,我們也可以學習到一些常見字詞的用法和搭配方式。這些內(nèi)容對于我們提高閱讀能力非常有幫助,可以幫助我們更快地理解文章內(nèi)容、提高閱讀速度。

除了漢字和閱讀,二年級下冊語文課件也包括了很多寫作內(nèi)容。例如,我們可以學習到一些基礎(chǔ)的作文技巧,如句子和段落的組織、結(jié)構(gòu)和表達方式。同時,我們也可以學習到一些有效的寫作方法和技巧,例如如何描述一個人、如何描寫一個場景等等。通過這些學習,我們可以不斷提高我們的寫作能力,使我們的文章更加生動、有趣。

最后,二年級下冊語文課件中也包括了一些古詩詞的學習內(nèi)容。這些古詩詞不僅帶有中國傳統(tǒng)文化的色彩,也富含美麗的意境和獨特的情感表達。通過學習古詩詞,我們可以逐漸了解中國文化的底蘊,同時也可以提高我們的藝術(shù)素養(yǎng)和文學鑒賞能力。

總之,二年級下冊語文課件包含了很多不同的內(nèi)容,可以幫助我們提高語言能力和文化素質(zhì)。通過不斷地學習和實踐,我們可以逐步掌握各種語文技能,為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

漢語文課件(篇8)

教材分析:

本課是一首新體詩,抒發(fā)了追尋延安精神的迫切的心情。詩的一、二兩節(jié)寫對于延安精神的追尋,三、四兩節(jié)寫實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神,五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。本課最主要的表達特點是用形象說話,用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境。

學情分析:

詩歌讀起來朗朗上口,但要理解詩歌的內(nèi)容,感悟詩歌的內(nèi)涵,對學生來說,還是存在很大的難度。畢竟那段歷史我只是從書中了解一點,對學生還說就更陌生了,加之學生搜集資料的途徑較少,所以,在教學這一課時,需要一定的資料輔助和相關(guān)的圖片幫助。

教學建議:

讀出詩的節(jié)奏和韻律是教學詩歌的重點,可通過教師范讀、指導(dǎo)朗讀來解決。了解詩中所說的具體事物的含義是難點,主要通過有感情地朗讀、教師點撥來解決。

教學目標:

【知識與技能】

1.認識本課生字。

2.有感情地朗讀這首詩,文中多次提到“追尋”,說說是在追尋什么。

3.領(lǐng)會延安精神,懂得在學習和生活中發(fā)揚延安精神。

【過程與方法】

仔細品讀、小組交流、朗讀比賽,課件演示深入理解。

【情感、態(tài)度與價值觀】

感受延安精神,繼承和發(fā)揚延安精神。

教學重難點:

重點

文中多次提到“追尋”,說說是在追尋什么。

難點

讀出詩的節(jié)奏和韻律。

教學準備:

教師:南泥灣的歌曲。

學生:收集關(guān)于延安的資料圖片。

教學時間:

1課時

教學過程:

一、明確目標

1.初讀全詩,找出韻腳。

2.學習詩的第一、二節(jié)。

二、整體感知

本課是一首新體詩,抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。

三、精讀課文

1.揭題引讀,學生自悟。

(1)簡介背景,揭示課題。

在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期,延安曾經(jīng)是黨中央的所在地,物質(zhì)生活十分艱苦,住的是土窯洞,吃的是小米飯,穿的是粗布衣,點的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間,日軍大舉“掃蕩”,國民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟封鎖,自然災(zāi)害的侵襲,使解放區(qū)面臨著嚴重的困難局面。但是,全國人民把希望寄托在延安,各地進步青年紛紛奔向延安。當時延安的生活很艱苦,為什么會有那么大的吸引力呢?因為延安集中體現(xiàn)了中國人民的革命精神。這節(jié)課我們將學習一首新體詩《延安,我把你追尋》,作者是祁念曾。讀了這首詩,同學們就明白了作者為什么要追尋延安,追尋它什么?

(2)教師范讀。

(3)學生自由讀,用著重號畫出詩的韻腳來,并說說全詩押的是什么韻。(體會這首詩的隔句押韻,全詩押的是ang韻。韻腳是:光、陽、香、場、瑯、炕、響、梁、煌、翔、想、光、陽。)

(4)再讀全詩,想想詩中所說的追尋延安是什么意思?(追尋延安精神)

2.指導(dǎo)自學,理解詩意。

(1)學習第一節(jié)。

自讀第一節(jié),思考:作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情?

(用比喻的手法寫出了作者對延安精神的追尋。作者追尋延安精神,就像燕子追尋昔日的春光,小樹追尋雨露和太陽。)

(2)學習第二節(jié)。

自讀第二節(jié),思考、分組討論、交流:

詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方?作者是在追尋什么?(生回答后師點撥)

(延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X是延安有代表性的地方。延河是黃河的一條支流,它流經(jīng)延安。當年人們常在延河邊上漫步,討論革命的道理。棗園在延安西北,距市中心約七公里,曾是黨中央所在地,毛主席的《為人民服務(wù)》等著作就是在這里寫的。南泥灣在延安南部。當年八路軍120師359旅響應(yīng)黨中央的號召,在這里墾荒種糧,開展大生產(chǎn)運動。的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的,教師唱給學生聽,加深理解詩句內(nèi)涵。楊家?guī)X在延安西北,距離市中心約三公里,那里有中央禮堂和中央辦公樓,許多重要的會議曾在那里召開。作者追尋的是延安時期中國共產(chǎn)黨和中國人民的革命精神。)

(3)自學三、四兩節(jié)。

①有感情地朗讀三、四節(jié),思考并分組討論:

出示燈片:

a.“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車,卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁?!边@兩句的意思是什么?把詩中表達同樣意思的詩句找出來。說說作者運用了什么方法來寫的?作者忘不了、不能丟的是什么?

b.我們已住進了“高樓大廈”,進入了電子時代,為什么還不能丟掉延安精神?

②學生交流、教師點撥:

a.“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件,效率很低,速度很慢?!皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝韨ゴ蟮难影簿??!昂敛华q豫”是非常堅決的意思?!昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對比。這兩句詩的意思是:我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后,卻不能丟掉延安精神。詩中表達同樣意思的詩句有:“我們永遠告別了破舊的茅屋,卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。”作者運用了對比、比喻等方法描寫現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。作者忘不了、不能丟的是艱苦奮斗的偉大民族精神。

b.我們每取得的一點成績,都是延安精神發(fā)揚光大的成果,我們的國家還需要發(fā)展,就必須發(fā)揚延安精神,艱苦奮斗,全心全意地為人民服務(wù)。

③有感情地朗讀,加強理解。

(4)自學五、六兩節(jié)。

①指名朗讀這兩節(jié)詩,思考、討論、交流。

a.如果失去了延安精神會怎么樣?(如果我們喪失了延安精神,就會變成沒有靈魂的人,也就是活死人。這樣的人當然不可能向美好的未來展翅飛翔。)

b.為什么要追尋延安精神?(因為追尋延安精神就是追尋信念、溫暖、光明。)

②指導(dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩。

3.歸納中心。

詩歌通過對延安精神的歌頌,抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀,體會思想感情,深化理解。

全詩押的是ang韻,讀的時候要很自然地適當加以突出,這樣,聽起來才聲韻鏗鏘。

四、總結(jié)升華

作者追尋延安,追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神,是為崇高理想獻身的精神,是革命隊伍中互相關(guān)心、互相愛護的精神,是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟發(fā)達了,生活富裕了,也還要提倡艱苦奮斗。因為無論什么時候,人們總要征服自然,改造自然。為了把社會推向前進,總要開辟新領(lǐng)域,探索新事物,這就必須發(fā)揚艱苦奮斗的精神。

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀全詩,讀出詩的節(jié)奏和韻腳。

板書設(shè)計:略

教學反思:

本文課題清晰地點明了全文內(nèi)容,透露了全詩的旨意,特別是“追尋”一詞是貫穿全文的線索。在教學中我首先破題明背景。為了更好地理解詩歌的內(nèi)容,讓學生明確當時的時代背景,我設(shè)計了兩個問題:一、作者追尋延安的什么?二、作者為什么要追尋延安?在理解每節(jié)詩的意思時,我扣住“追尋”二字來理解。

其次,在教學中讓學生仿照第一節(jié)的寫法,自己也做一回詩人來寫詩。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和寫作能力,使課堂教學出現(xiàn)了小高潮。但是由于課前,我沒有重視檢查學生收集資料,有些學生沒有去收集資料,教師在介紹課文的時代背景時,有些學生不明白,提出了很多疑問。

因此,這一環(huán)節(jié)用去了很多時間,而引導(dǎo)學生理解詩意的時間不夠,就有些倉促,從本課教學中,我感受到,有些離學生生活實際較遠的課文,課前收集資料,對課堂上學生理解課文內(nèi)容具有關(guān)鍵性的作用,在今后教學中我要重視這一點。

漢語文課件(篇9)

教學目標:

信息交流;練讀課文;識寫生字;整體感知。

教學重點:

理解課文內(nèi)容。

教學難點:

感悟、學習作者的表達方法。

教學用具:

課件

教學方法:

導(dǎo)析法

教學過程:

一、展示資料,交流信息

1.分小組展閱和簡介收集到的有關(guān)湘西小城鳳凰的資料與信息,并確定在全班交流小組最感興趣的內(nèi)容。

2.全班交流,分享信息。

可用多種方式交流與展示。對學生收集到的資料和信息,教師應(yīng)予以充分肯定,對來源可作適當?shù)淖穯?。對?/p>

經(jīng)去過鳳凰小城的學生,鼓勵他們談?wù)勛约旱挠斡[經(jīng)歷和印象。

3.今天,我們就一起走進這座頗具魅力的湘西小城。

(板書課題:小城鳳凰)

二、感知課文,識寫生字

1.初讀課文,掌握生字、詞。把課文讀通讀順。

2.想一想:小城鳳凰給作者留下了怎樣的印象?

3.學生練讀課文。自主理解生字詞。

三、交流初讀收獲

1.指名6個學生分段輪讀課文。教師隨機正音。

2.認讀生宇詞:(課件出示)

鳳凰驕傲繡左側(cè)擂袖油炸粗粗

3.交流質(zhì)疑,理解生詞。

4.談?wù)劊盒〕区P凰給作者留下了怎樣的印象?

(1)鼓勵學生從文中找出相應(yīng)的詞語,大膽發(fā)言。

(2)交流。(暢所欲言)

(小、精致、結(jié)實、美、值得驕傲)

四、練讀課文:重點在讀正確、流利、熟練上下工夫。

1、反復(fù)自讀,細心琢磨,初步讀出語言的生動、準確、樸實感;同桌互讀,相互指點,初步讀出語言的靈動感。

2、自由展讀,共同欣賞,互評提高,在難讀處教師作適當點撥,同時要關(guān)注讀書能力差的學生,多給他們機會,展示自己的進步。

3、邊讀邊想象邊思考:小城鳳凰美在哪里?

4.在讀不懂的地方作上記號,以備質(zhì)疑。

對外漢語課件教案集錦


下面是幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“對外漢語課件教案”,請務(wù)必收藏本頁以方便閱讀。作為老師,教案課件的編制是職責之一,相信老師對此并不陌生。只要教案課件打造得好,相信課堂教學效果也將不會差。

對外漢語課件教案 篇1

一、教案的主要構(gòu)成部分

1、教學對象:年級、國別、人數(shù)

2、課型:綜合課、聽力課、閱讀課等

3、教學內(nèi)容:什么教材、哪一課

4、教學目標:知識、技能

5、教學難點與重點

6、教學方法

7、板書設(shè)計

8、教學時間

9、教具

10、教學步驟

二、教學步驟部分

1、組織教學

2、復(fù)習舊課

3、學習新課

學習新課部分需要重點撰寫。需包括:

1)生詞

2)課文

3)重點詞語講解(詞義+具體講解的方法與步驟)

4)重點語法講解(語法點的意義+具體講解方法與步驟)

5)練習

6)本課小節(jié)

7)布置作業(yè)

三、設(shè)計教案時需要重點考慮的幾個因素

1、考慮教學大綱要求,根據(jù)本課內(nèi)容以及學生水平,主要從知識、技能等方面制定明確具體的目標。

2、難點與重點:根據(jù)學生水平,參考教學內(nèi)容,明確學生學習的難點,確定教學重點。

3、方法需靈活多樣,根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點,合理應(yīng)用多種教學技巧與方法,同時注意增強應(yīng)變能力。

4、重點詞語與語法點:首先需科學地選出該課的重點詞語與語法點;其次,選用確定合適的教學方法進行講練;最后運用多種形式進行練習鞏固。

5、科學地分配時間,精心策劃,分配每個環(huán)節(jié)所需要的時間。

對外漢語課件教案 篇2

一、 教學對象/班級

二、 課型:聽力、口語、綜合、漢字

三、 教材:名稱、第幾冊

四、 教具:口型圖、圖片、多媒體課件

五、 教學內(nèi)容:詞匯數(shù)量、課文內(nèi)容

六、 教學目的、要求:重點詞語、語法點;功能目標;技能訓(xùn)練

七、 教學重點、難點:如“了”、“把”、同義詞

八、 教學時間/課時安排/時間分配:100分鐘

九、 教學步驟/環(huán)節(jié)/過程:

1、 復(fù)習舊課: 字、詞、語法、課文,寫、說等。

2、 學習新課:

(1) 學習生詞:認讀、部分詞語擴展、用法

(2) 講練課文:聽、讀、講、會話、問答

(3) 重點詞語講練:

(4) 語法點講練: 釋義、形式、練習

3、 活用練習:綜合練習、各類形式的練習題

4、 小結(jié)與布置作業(yè):

十、板書設(shè)計:

十一、 課后記/思考/評估:成功與教訓(xùn);值得注意的問題;哪些問題沒講清楚;哪些問題學生掌握起來較困難等。

對外漢語課件教案 篇3

課標:第一單元語音部分(10課時),第七課時,聲調(diào)

學生:無漢語基礎(chǔ) 以英語為母語的美國學生(18-20歲)(前面幾個課時中學習完了聲韻母及其組合)

課型:綜合型

教學內(nèi)容:聲調(diào)(定義、調(diào)類(陰平,陽平,上聲,去聲)、調(diào)號、調(diào)值

教學目標:通過這節(jié)課的學習,學生能夠

1)知識目標:掌握漢語聲調(diào)的基本知識

2)技能目標:能夠識別四個聲調(diào),正確標調(diào)及讀出四個聲調(diào)

3)情感目標:對漢字語音產(chǎn)生興趣

教學重難點

重點:聲調(diào)的調(diào)類,調(diào)號,調(diào)值

難點:調(diào)值,及聲調(diào)的實際讀法

教學方法:任務(wù)型教學法,講授法,談話法

教具:教材,黑板,課件PPT

時間:上午8:00-8:45

教學過程

1.復(fù)習檢查 (5分鐘)

1) 復(fù)習聲韻母(學生每天以不同的聲母或韻母作為自己的名字,老師上課時點名,點到哪個聲母或韻母,名字為那個聲母或韻母的學生就答道。)

2) 老師寫幾個聲母,未標聲調(diào)的韻母及這些聲母與未標聲調(diào)的韻母組合在黑板上,叫學生齊讀(如:b, m, h, a, ei, ing, ba, ma, hei, bing )

2.講授新課 (15分鐘)

1)在黑板上板書一組標有聲調(diào)的韻母(如: ā á ǎ à ),叫學生嘗試著去讀。

2)導(dǎo)入本堂課所學內(nèi)容——聲調(diào)。

3)講解聲調(diào)里面的一些基本概念(如:聲調(diào)的含義,調(diào)值,調(diào)類,調(diào)號)。

4)借助五線譜引導(dǎo)學生找到四個聲調(diào)的音位。

5)對著五線譜逐一地教學生四個聲調(diào)的讀法(注重半上的教學)。

6)舉不同調(diào)不同義的漢字進行對比教學,強調(diào)聲調(diào)在漢語中的作用。如:mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì

媽 麻 馬 罵,低 笛 底 弟,知 直 紙 至

yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi

衣 宜 以 意, 飛 肥 匪 費

3.練習鞏固 (20分鐘)

1) 在黑板上寫幾組單韻母,老師說調(diào)類,叫學生標出調(diào)號。

2)學生自己讀黑板上的標有聲調(diào)的韻母及聲韻母的組合 (如:ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng )。

3)老師寫一些帶有聲調(diào)的韻母及聲韻母的組合在黑板上,叫學生齊讀,再叫幾個學生單獨讀,糾錯(如:bā mā bá féi ě lěi mào dìng)。

4)游戲:學生分成兩個小組,老師念生詞(1.單音節(jié)生詞 2.雙音節(jié)生詞),做手勢,學生說出來是第幾聲,糾錯。

4.本課小結(jié) (3分鐘)

學生自己回顧一下本節(jié)課所學知識,搭檔之間互相檢查發(fā)音是否正確。

5.布置作業(yè) (2分鐘)

一首標有拼音的小詩《鵝》,讓學生朗讀。

對外漢語課件教案 篇4

教案:對外漢語教案

對外漢語教學教案模板

一.教學對象/班級

二.課型:聽力、口語、綜合、漢字

三.教材:名稱、第幾冊

四.教具:口型圖、圖片、多媒體課件

五.教學內(nèi)容:詞匯數(shù)量、課文內(nèi)容

六.教學目的、要求:重點詞語、語法點;功能目標;技能訓(xùn)練

七.教學重點、難點:如"了"、"把"、同義詞

八.教學時間/課時安排/時間分配:100分鐘

九.教學步驟/環(huán)節(jié)/過程:

1.復(fù)習舊課:字、詞、語法、課文,寫、說等,‘教案’對外漢語教案。

2.學習新課:

(1)學習生詞:認讀、部分詞語擴展、用法

(2)講練課文:聽、讀、講、會話、問答

(3)重點詞語講練:

(4)語法點講練:釋義、形式、練習

3.活用練習:綜合練習、各類形式的練習題

4.小結(jié)與布置作業(yè):

十.板書設(shè)計:

十一.課后記/思考/評估:成功與教訓(xùn);值得注意的問題;哪些問題沒講清楚;哪些問題學生掌握起來較困難等。

1、《中國城市的自行車交通》

[教學時間]:20xx年3月8日

[教學地點]:紹興文理學院文科樓410教室

[教學對象]:漢語中級班8人(其組成為:韓國學生5人,日本學生1人,奧地利學生1人,也門學生1人,均為學習漢語半年以上的長期班留學生)

[課型]:漢語精讀

[所用教材]:《漢語初級閱讀A》(熊文主編,北京語言大學出版社)

[教學內(nèi)容]:第二單元附加練習"動賓詞"部分;第三單元課文一《中國城市的自行車交通》及其相關(guān)練習

[教學目標]:掌握漢語的動賓詞及動賓短語

掌握含"更"的比較句

掌握用"先…再/然后/接著"的句式來敘述事情的先后

[教學重點]:含"更"的比較句

用"先…再/然后/接著"的句式來敘述事情的先后

[教學時間]:2課時

[教學步驟]:

第一課時

一、組織教學

點名;講述"三八"婦女節(jié)的情況,并祝女生節(jié)日快樂,教案《‘教案’對外漢語教案》。

二、復(fù)習檢查

簡單回顧上次課的內(nèi)容。

三、開始新課

1、完成"動賓詞"部分的練習

①動賓詞(短語):動詞+動詞/名詞

②校對、講解練習1(選擇題,共10題)。要求學生個別回答,并將整句話念出來,不能光講答案,教師對個別有難度的詞語作適當講解。

③校對、講解練習2(擴詞,共12題)。要求學生個別回答,教師補充。

2、講解第三單元課文一《中國城市的自行車交通》及其相關(guān)練習

①導(dǎo)入:詢問學生關(guān)于他們國家的交通情況

②生詞部分

A、請學生自學生詞2分鐘,找出不懂的詞語,請學生相互解釋,教師作適當補充

B、請學生用"擠"、"影響"、"解決"等重點詞語造句

C、教師領(lǐng)讀生詞

第二課時

③課文部分

A、教師范讀課文,請學生認真聽,聽完后詢問難易程度

B、教師逐句朗讀課文,解釋語言點

1)在中國,自行車還是人們最主要的`交通工具。

還是:仍然(是),仍舊(是)

例:已經(jīng)是春天了,天氣還是那么冷。

2)你看

"你看"具有提示作用,表示下面要講一些具體的問題。

例:這個房間太臟了,你看,桌子上都是灰塵。

3)更

更:更加,通常有"更+形容詞"表示一方在程度上超過另一方

例:他跑得很快,我跑得更快。

還有"比…更…"的句式

例:(他跑得很快,)我比他跑得更快。

請每個學生用以上兩種格式造句。

4)先…然后/接著/再

這個組連詞表示時間的先后順序,使得句子更加連貫

例:早上起床后,我先刷牙,再/然后洗臉。

如果要敘述多件事情,則可以用"先…然后…接著…再…最后…"這個結(jié)構(gòu)(中間的"然后…接著…再"順序可以調(diào)換)。

例:早上起床后,我先刷牙,再洗臉,接著吃飯,然后整理書包,最后去上學。

請每個學生用這一組連詞造句。

C、教師領(lǐng)讀課文(長句需要反復(fù)領(lǐng)讀幾次)

④練習部分

A、根據(jù)實際情況回答問題(共4題)。請學生個別回答

B、多音字注音(共6題)。教師先將多音字的各個讀音列在黑板上,減低學生做題的難度。

C、用"更"完成句子(共6題)。請學生個別回答。

D、根據(jù)課文內(nèi)容選擇答案(共4題)。師生共同完成。

四、總結(jié)新課和語法點。

五、布置作業(yè):熟讀課文與生詞,預(yù)習課文二《高速火車》。下次課聽寫生詞。

對外漢語課件教案 篇5

對外漢語教案的寫法

這個應(yīng)該是某學生為了應(yīng)付《對外漢語教學概論》或者《對外漢語教學法》課期末考試總結(jié)的~~

1.教學目標與要求:

l“目標”是籠統(tǒng)的,如:能正確地辯音辯調(diào),擴大詞匯量,掌握新的表達方式,加強口頭和筆頭成段表達的技能訓(xùn)練。

l“要求”是具體的,如:學習多少個詞語,掌握多少個語法點,能運用某種句式進行會話。

x可以將目標與要求合在一起寫,所用的動詞是:學習、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運用、表達-----

2.教學重點:

抓語言項目:

l語音:聲調(diào)、輕聲、兒化、語流變調(diào);

l詞匯:近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語、慣用語

l語法:量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補語、特殊句式、語序

l功能——意念(介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿---)3.教學方法(包括輔助教學手段)

l直接法:用詞典上的定義,用學生已學的舊詞解釋……

l直觀法:教具、圖表、動作、表情、多媒體課件……

l情景法:設(shè)計情景、利用實地情景……

l其他:模仿、重復(fù)、替換、對比;問答、啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、演繹……

4.教學環(huán)節(jié)(教學步驟、時間分配)

課堂教學的主要環(huán)節(jié),以教學過程的“感知、理解、鞏固、運用”四個階段為基礎(chǔ)。語言課的教學有五個主要環(huán)節(jié):

x步驟:

組織教學→復(fù)習檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè)

x各環(huán)節(jié)所占的時間比重、內(nèi)容方式(以100分鐘為例)

(1)組織教學:2分鐘~5分鐘

x點名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學目標和內(nèi)容。x內(nèi)容導(dǎo)入:文化導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、教具導(dǎo)入、隨機導(dǎo)入

x方法:提問、回憶、講述、對比、游戲……

(2)復(fù)習檢查:10分鐘~15分鐘

檢查與鞏固:聽寫、快速問答、復(fù)述、講解作業(yè)中的問題……

(3)講練新課:70分鐘~80分鐘(講:三分之一,練:三分之二)

強調(diào)精講多練,注重運用,師生互動,精心設(shè)計板書,進行情景操練

l一般順序:朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——歸納段落大意——講授語法點——操練

(4)新課小結(jié):2分鐘~5分鐘

歸納總結(jié)新的語言點、重點內(nèi)容……

(5)布置作業(yè):2分鐘~5分鐘

造句、作文、預(yù)習……

教案評分(20分)

一.教學目的和要求(5分):

a.語法、詞匯(4分)b.功能項目(1分)

二.教學環(huán)節(jié)和步驟:

(1)復(fù)習舊課(1分)

(2)學習新課(生詞學習1分、課文講練2分、重點詞語講練1分、重點語法講練6分、活用練習1分)

(3)課堂小結(jié)和布置作業(yè)(1分)

(4)合理分配教學時間(1分)

(5)板書設(shè)計及教具使用(1分)

綜合課

l教學任務(wù):學習語言知識(語音、詞匯、語法、漢字)、言語技能、文化背景。進行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練,偏重培養(yǎng)學生聽和說的言語交際能力。

l分三個階段:語音→語法→短文。

x語音階段大約2~3周,1~15課。

x語法階段(對話形式居多)約10~15周

x短文階段(與語法階段的界限并不很清楚)

(一)語音階段的重點(包括語音、詞匯、語法)

1.語音方面:聲母、韻母、聲調(diào)、變調(diào)、輕聲、兒化韻。強調(diào)正確拼讀和辨音辯調(diào)。(發(fā)音方法、發(fā)音部位不必多講)

(1)難發(fā)、易混的聲母:b、p;d、t;g、k;j、q、x、f、h、z、c、s、zh、ch、sh、r

(2)難發(fā)、易混的韻母:單韻母o、e、u、ǖ、復(fù)韻母ai—ei、ao—ou、前后鼻音

(3)聲調(diào)(四聲)、變調(diào)(音節(jié)連讀的變調(diào);一、不的變調(diào))

(4)輕聲(辨別詞義或區(qū)別詞性的:東西、買賣)兒化(辨別詞義或區(qū)別詞性的:畫和畫兒、頭和頭兒)

l學習的先后順序:

(1)聲母、韻母

聲母:bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshrer

單韻母:aoeiuü

復(fù)韻母:aneninuauoiaieangenginguaiueiuanuenuangiaoiouianiangiong

(2)聲調(diào)

四聲------輕聲------音節(jié)連讀(變調(diào)):

二聲+二聲,二聲+三聲//半三聲:三聲+一、二、四聲、輕

聲;三聲+三聲

2.詞語方面:

3.語法方面:

x句法:主要是最簡單的單句,如主謂句、疑問句

x詞法:使用頻率最高的一些量詞、方位詞、能愿動詞

(二)語法階段的重點(一個學期完成最基本的漢語語法)

1.語言知識方面:

x語音還要抓,突出訓(xùn)練語調(diào)、語氣(態(tài)度、意圖或感情)、重音(辨別意義)。x語法主要學習基本語法,要重視以下幾個方面:

(1)詞類:能愿動詞(想、要、會、能、可以、應(yīng)該------)

量詞(個、本、張、把、篇、座------

副詞(就、才、又、再---)

連詞(和、跟、或者、還是----)

介詞(在、從、跟、給、往、向、對----)

助詞(的、得、地------)

(2)句子成分:主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語(程度補語、結(jié)果補語、趨向補語、可能補語、時量補語、動量補語),及其語序。

(3)句子的分類:動詞謂語句、名詞謂語句、形容詞謂語句、主謂謂語句

(4)特殊句型:是字句、有字句、連動句、兼語句、存現(xiàn)句、“是---的”句、比較句、把字句、被動句。

(5)提問的方法:用語氣助詞“嗎”提問、用語氣助詞“吧”提問、用語氣助詞“呢”提問、用疑問代詞提問、用“肯定形式+嗎”提問、用肯定形式與否定形式相疊提問(正反問)、用“是---還是---”提問(選擇問)。

(6)動作的態(tài):完成態(tài)、變化態(tài)、持續(xù)態(tài)、進行態(tài)、經(jīng)歷態(tài)

2.語言技能和語言交際技能方面:

l用掌握的語言技能(詞語、句型),進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,側(cè)重培養(yǎng)聽說能力,以及初步的交際能力。

l學習在會話中談打算、計劃、時間、錢數(shù)、購物、看病、節(jié)日、天氣、問路、問方向------

(三)短文階段的重點

1.語言知識方面:

x語音:能正確地辨音辨調(diào),掌握語流音變,發(fā)音準確、語調(diào)語氣基本正確,朗讀速度達到每分鐘160~170個字左右。

x語法:鞏固基本語法,學習基本句式的引申用法(如“起來”的引申用法、疑問代詞的引申用法)

x詞語(虛詞):副詞:倒、難道、簡直、何必----連詞:無論、盡管、既然、連---也---、由于

2.語言技能和語言交際技能方面

l聽:語速每分鐘160~180個字

l說:成段表達,滿足日常生活和一般社交活動。語速每分鐘130~140個字漢語作為第二語言教學的原則

1.牢固掌握語言要素,培養(yǎng)運用漢語進行交際的能力。

x突出精講多練,注重設(shè)置情景,進行實踐

操練

x不排斥“句型操練”等機械性訓(xùn)練方式

x螺旋式提高,加強重現(xiàn),循環(huán)往復(fù)

2.充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性。

x重視個體差異,因材施教

x加強互動,人人受益

x對錯誤的糾正,要采取適當?shù)姆椒?/p>

3.結(jié)構(gòu)、功能、文化相結(jié)合。

x系統(tǒng)地、循序漸進地進行結(jié)構(gòu)教學

x在一定的情景中,完成功能性交際任務(wù)

x揭示詞匯、語法、語用系統(tǒng)及非語言信息

中(如體態(tài)語)的文化因素

對外漢語課件教案 篇6

一、復(fù)習(13分鐘)

(一)聽寫,兩個學生在黑板上寫,其他人寫在本子上。

1、生詞(14個單詞)

年、今年、歲、大、小、公斤、真好看、畢業(yè)、奶奶、年紀、孩子、個子、高、矮

2、句子(2句子)

你奶奶多大年紀了?她今年65歲,屬蛇。他挺胖的,有多重?18公斤。真重!兩個學生寫完以后糾正錯誤(3分鐘)

學生讀黑板上的單詞和句子(先集體,后個人,2分鐘)。

(二)提問第23課的課文內(nèi)容(機動)

1、你奶奶多大年紀了?屬什么?

2、你有多重?(學生回答,再繼續(xù)問)重嗎?

二、生詞(30分鐘)

(一)利用ppt,領(lǐng)讀,利用圖片或?qū)嵨镏v解。

(二)利用ppt,讓學生讀,教師再集中領(lǐng)讀。

(三)學生對不明白的詞提問。

1、衣服:我的衣服,你的衣服,他的衣服;洗衣服,買衣服。

你的衣服很漂亮。是在哪兒買的?(可以挑一個衣服很漂亮的學生來配合回答)

2、件:一件,一件衣服,兩件,兩件衣服,兩件漂亮的衣服;這件衣服,那件衣服,這兩件衣服。我喜歡這件衣服。我喜歡那件衣服。我喜歡這兩件衣服。我喜歡那兩件衣服。(挑學生參與)

3、顏色:紅、黃、綠、藍、白、黑都是顏色,紅色,黃色,紅衣服,黃衣服。這件衣服是什么顏色?紅色,那么這就是一件紅衣服。

4、大?。阂路拇笮?,公園的大小,公司的大小,操場的大小。

5、合適:很合適,非常合適,大小合適。這件衣服大小合適。你穿在身上很合適。

6、號:大號,小號,中號,中號的衣服,幾號,多少號,24號,10號。你的衣服是小號的嗎?今天是幾號呢?

7、肥:很肥,不肥,不肥不瘦。這件衣服不肥,大小很合適,是中號的。

8、長、短:長衣服,短衣服,很長,很短,不長,不短,長短合適,衣服很長,衣服很短。你的.衣服很短,是短衣服。你的衣服長短合適。你的衣服不長。

9、貴:很貴,不貴這件衣服不貴。這件衣服很貴。

10、便宜:很便宜,不便宜這件衣服很便宜。這件衣服不便宜。

11、好看:很好看,非常好看,好看的衣服,這件衣服很好看,你很好看。你的衣服很好看,你很好看。

12、試:試試,試一試,試衣服,試試這件。我要試試這一件衣服。你去買衣服,會先試一試嗎?

13、多少:有多少,要多少

14、一點:

15、比較:比較深、比較貴、比較多這件衣服的顏色比較深。這個東西比較貴。

16、價格:這件衣服的價格是多少?

17、深:深淺這個顏色比較深。

(四)語言點

例:

1、這件有點兒肥,換件瘦一點兒的。

2、這件有點兒長,換件短一點兒的。解釋:“有點兒”放在形容詞前,用來說不好的感覺,例如“有點兒肥”就是對這件衣服不滿意,覺得不好?!耙稽c兒”在形容詞后面,有比較的意味,表示一種希望和要求,例如“換件瘦一點兒的”就是覺得這件有點兒肥,所以希望換件瘦一點兒的。再看看下面的句子:

1)這車有一點兒慢,可以快一點兒嗎?

2)你要胖一點兒,你太瘦了。

動詞中間加了一個“一”:試一試;動詞重疊:看看解釋:表示動作的短暫嘗試狀態(tài),動作的時量短或動量小。再如下:

走:走一走;走走

坐:坐一坐;坐坐

看:看一看;看看

讀:讀一讀;讀讀

想:想一想;想想

說:說一說;說說

三、課文(35分鐘)

(一)把課文變成未完成式,把生詞制成一面帶粘貼的卡片,讓學生上臺,把卡片貼在空白處。使用ppt。

營業(yè)員:你看,這件()比較長。你(),合適不合適?

艾中華:長短比較合適,可是這件比()那件大,太()了。營業(yè)員:你再看這一件,正好是你要的(),但是這件衣服()比那件()。艾中華:長短、大小正()。這件衣服比那件貴()?營業(yè)員:比那件貴80元。

艾中華:比那件貴多了。有沒有比這件()一點的衣服?營業(yè)員:有,但是()沒有這件()。你看,就是那一件!艾中華:那件比這件便宜多少錢?

營業(yè)員:比這件便宜20元。我拿給你(),好嗎?艾中華:不用了,那件顏色沒有這件()。我不喜歡。我就買這件。

(二)問答

1、艾中華在干什么?

2、是誰要買衣服?

3、艾中華為什么買這一件衣服?

(三)按照提示復(fù)述課文。(采取兩人對話式,使用以上的以上的ppt)

(四)模仿(活學活用,給學生幾個例子,供他們模仿。)

例1:一天,李明和杰去商店,杰要買一件衣服,希望李明幫他挑衣服。例2:假如你和你朋友去買衣服(讓兩個學生,以自己的身份自由發(fā)揮)

(五)看圖說話(一組圖片,圖片的內(nèi)容是婷婷陪朱莉在買衣服,朱莉喜歡紅色的衣服,婷婷幫她選了一件,但是看上去很肥,于是換了一件小的,很合適,朱莉很高興。)讓學生說出圖片里的內(nèi)容。

四、讀課文(5分鐘)

學生分角色朗讀

五、總結(jié)(5分鐘)

(一)本課學習了17個生詞,重點是“合適”、“一點兒”和“大小”,還有“肥、瘦、顏色、試、長、短、好看、便宜”要會造句。

(二)今天還學習了課文,你們已經(jīng)基本能夠復(fù)述了,并且能夠根據(jù)自己的情況進行說明,知道自己需要進行哪方面的練習。**同學說得很流利,可是漢字還可以寫得更快,**同學讀得很好,說得也很好。

六、作業(yè)(2分鐘)

(一)復(fù)習課文和生詞,下次課要聽寫。

(二)造句:

1、用“合適”和“合適不合適”分別造兩個句子。

2、用“有點兒”和“一點兒”分別造兩個句子。

3、用“大小”造兩個句子。

4、用“肥、顏色、試、長、短、好看、便宜”各造一個句子。

根據(jù)自己的情況,可以多造句,但最少造20個句子,寫在本子上,明天交給我,下次課要寫得好的同學朗讀自己的句子,并有小小的獎勵。

(三)預(yù)習語法和課后練習,完成會做的練習。

七、教具

PPT、生詞卡片、圖片和組圖、實物(學生身上的衣服)

對外漢語課件教案 篇7

一個群友設(shè)計的對外漢語教案,放在這里,歡迎大家提意見。

20xx-20xx教學計劃(高一)

初次見面,自我介紹

先用英文自我介紹,再讓同學們逐一介紹--用中文自我介紹,再讓同學們逐一介紹

“你好!”

“我叫??”

“我??歲”

“很高興認識你!”

一、教學對象:初級印尼漢語學習者

二、教學目標:梳理漢語拼音的發(fā)音--聲母部分

三、教學內(nèi)容:聲母

四、教學重點:bpdtgkzhchssh

五、課時:45分鐘

六、教學步驟:

(一)組織教學(3分鐘)

(二)復(fù)習舊課(7分鐘)

讓同學們用上節(jié)課的內(nèi)容做自我介紹,然后領(lǐng)讀

(三)學習新課(25分鐘)

bpmfdtnlgkhjqxzcsrzhchsh

1.領(lǐng)讀

2.點讀

3.齊讀

(四)練習繞口令(10分鐘)

四是四,十是十

十四是十四,四十是四十

一、教學對象:初級漢語印尼學習者

二、教學目標:梳理漢語拼音的發(fā)音--韻母部分

三、教學內(nèi)容:韻母

四、教學重點:uv

五、課時:45分鐘

六、教學步驟:

(一)組織教學(3分鐘)

(二)復(fù)習舊課(5分鐘)

(三)學習新課(25分鐘)

aoeiuvaieiueiuaiaoouiouianieveiaiaouauoaneninuanuenvanvnangengonginguengiongianguang

1.領(lǐng)讀

2.點讀

3.齊讀

(四)練習繞口令(12分鐘)

吃葡萄不吐葡萄皮,不吃葡萄吐葡萄皮

一、教學對象:初級漢語學習者

二、教學目標:掌握常見的象形字,了解漢字的重要造字法之一--象形字

三、教學內(nèi)容:象形字

四、教學方法:漢語象形字雛形的戰(zhàn)士和對應(yīng)的漢字

五、教學重點:有象形字的雛形認出漢字的意義

六、課時:45分鐘

七、教學步驟:

(一)組織教學(2分鐘)

(二)復(fù)習舊課(5分鐘)

(三)新課學習(35分鐘)

日月水火口木門雨田

1.在白板上畫出雛形,讓大家看是什么事物(20分鐘)

2.寫出對應(yīng)的漢字(10分鐘)

3.簡單解說漢字的造字法--象形字(5分鐘)

(四)布置作業(yè)(3分鐘)

課下抄寫所學生詞

一、教學對象:初級漢語學習者

二、課時:一課時(45分鐘)

三、教學內(nèi)容:人的身體各部分的稱呼

四、教學目標:掌握五官及人體的名稱

五、教學重點:五官

六、教學步驟:

(一)復(fù)習舊課(10分鐘)

聽寫上節(jié)課生詞“日、月、水、火、口、木、門、雨、田”

(二)新課學習(25分鐘)

眼、鼻、嘴、耳、牙、舌、手、腳、肩、腰、腿、膝

1.展示并領(lǐng)讀

2.點讀、齊讀

3.展示“鼻”、“膝”的寫法

(三)游戲(10分鐘)

在白板上寫一組詞語,請同學上來背對著白板,下面的同學念被指到的詞,上面的同學要相應(yīng)指出是哪個地方

一、教學對象:初級漢語學習者

二、課時:45分鐘

三、教學目標:知道如何稱呼親屬

四、教學內(nèi)容:1.詞匯2.語音:輕聲3.句型:這是??

五、教學重點:介紹別人“這是??”

六、教學步驟:

(一)復(fù)習舊課(5分鐘)

(二)新課學習(30分鐘)

1.爺爺爸爸哥哥弟弟叔叔奶奶媽媽姐姐妹妹阿姨

2.學習詞匯,領(lǐng)讀、點讀、分組讀

3.提問,第二排的字都有什么特點都帶“女”字旁,是形聲字。與以前講的象形字,都是重要的造字法

4.用“這是我的??”句型來介紹

(三)聽歌曲《聽媽媽的話》。(10分鐘)

一、教學對象:初級漢語學習者

二、課時:45分鐘

三、教學目標:認識有中國特色的燈籠、剪紙、瓷杯、十二生肖等

四、教學手段:實物展示

五、教學內(nèi)容:瓷杯、木梳、筷子、剪紙、中國節(jié)、扇子、燈籠、十二生肖、人民幣

六、教學步驟:

(一)組織教學(5分鐘)

致以元旦問候,“新年快樂,好久不見!”

(二)展示(30分鐘)

1.先一件一件拿出來,逐一介紹,并把漢字板書在白板上

2.叫大家認讀生詞

3.叫大家認實物

(三)按組輪流近距離上來觀看(10分鐘)

一、教學對象:初級漢語學習者

二、課時:45分鐘

三、教學內(nèi)容:水果的名稱

四、教學目標:掌握表示各種水果的詞語的讀法和寫法

五、教學手段:圖片展示

六、教學步驟:

(一)組織教學(5分鐘)

(二)新課學習(30分鐘)

蘋果香蕉草莓西瓜橙子柿子梨檸檬菠蘿獼猴桃桔子楊桃哈密瓜櫻桃木瓜山竹桃子葡萄荔枝芒果

1.逐張展示水果的圖片,并將詞語板書在白板上

2.學習詞語,領(lǐng)讀、分組讀、齊讀

3.選取“獼”、“莓”做例子,寫出筆畫

4.認圖片

(三)布置作業(yè)(5分鐘)

課下抄寫生詞兩遍

一、教學對象:初級漢語學習者

二、課時:45分鐘

三、教學內(nèi)容:買東西

四、教學目標:學會價格的表達,學習如何問價格

五、教學重點:問價格

六、教學步驟:

(一)組織教學(3分鐘)

(二)復(fù)習舊課(10分鐘)

抽取上節(jié)課的詞語聽寫

(三)學習新課(32分鐘)

1.學習生詞:元錢塊斤

2.了解單位元、塊/斤

3.句型:??多少錢

4.練習:給出一列水果,旁邊標注價格,用“??多少錢一斤”“??錢一斤”的句型分組一問一答

一、教學對象:初級漢語學習者

二、課時:45分鐘

三、教學目標:讓學生了解中國過年的傳統(tǒng)習俗,大掃除、貼對聯(lián)、放鞭炮、吃餃子、貼窗花等,在了解中加深對中國文化的喜愛

四、教學內(nèi)容:有關(guān)春節(jié)的課件、歌曲

五、教學步驟:

(一)組織教學(3分鐘)

(二)導(dǎo)入新課(2分鐘)

剛剛過去的春節(jié),像大家道聲“春節(jié)快樂”

(三)新課學習(35分鐘)

1.給大家展示如何剪紙“喜”字

2.給大家展示圖片,同時播放音樂

(四)布置作業(yè)(5分鐘)

回去用漢語向長輩們問好

十一

一、教學對象:初級漢語學習者

二、課時:45分鐘

三、教學目標:學唱歌曲,了解北京奧運,了解北京的名勝古跡

四、教學內(nèi)容:歌曲《北京歡迎你》

五、教學步驟:

(一)組織教學(5分鐘)

(二)學唱歌曲(38分鐘)

a)學習第一段,將歌詞中的生詞展示在白板上,領(lǐng)讀迎接晨曦另空氣情誼擁抱客人

b)教讀第一段,并解釋大意

c)教唱第一段

d)播放mtv,讓大家跟唱

(三)布置作業(yè)

回去練習一下歌曲

對外漢語課件教案 篇8

1、教學目標與要求:

“目標”是籠統(tǒng)的,如:能正確地辯音辯調(diào),擴大詞匯量,掌握新的表達方式,加強口頭和筆頭成段表達的技能訓(xùn)練。

“要求”是具體的,如:學習多少個詞語,掌握多少個語法點,能運用某種句式進行會話??梢詫⒛繕伺c要求合在一起寫,所用的動詞是:學習、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運用、表達

2 、教學重點

抓語言項目:

語音:聲調(diào)、輕聲、兒化、語流變調(diào);

詞匯:近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語、慣用語

語法:量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補語、特殊句式、語序

功能——意念(介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿)

3、教學難點

在教學重點的基礎(chǔ)上,學生很難掌握的,對于基礎(chǔ)好的學生要求掌握,對于成績不好的學生,要求可以稍微低一點,不要求起完全掌握。

4 、教學方法(包括輔助教學手段)

直接法:用詞典上的定義,用學生已學的舊詞解釋

直觀法:教具、圖表、動作、表情、多媒體課件

情景法:設(shè)計情景、利用實地情景

其他:模仿、重復(fù)、替換、對比;問答、啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、演繹

5、教學過程(教學步驟、時間分配)

課堂教學的主要環(huán)節(jié),以教學過程的“感知、理解、鞏固、運用”四個階段為基礎(chǔ)。語言課的教學有五個主要環(huán)節(jié):

步驟:

組織教學→復(fù)習檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè)

各環(huán)節(jié)所占的時間比重、內(nèi)容方式(以100分鐘為例)

(1)組織教學:2分鐘~5分鐘

點名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學目標和內(nèi)容。

內(nèi)容導(dǎo)入:文化導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、教具導(dǎo)入、隨機導(dǎo)入

方法:提問、回憶、講述、對比、游戲

(2)復(fù)習檢查:10分鐘~15分鐘

檢查與鞏固:聽寫、快速問答、復(fù)述、講解作業(yè)中的問題

(3)講練新課:70分鐘~80分鐘(講:三分之一,練:三分之二)

強調(diào)精講多練,注重運用,師生互動,精心設(shè)計板書,進行情景操練

一般順序:

朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——歸納段落大意——講

授語法點——操練

(4)新課小結(jié):2分鐘~5分鐘

歸納總結(jié)新的語言點、重點內(nèi)容

(5)布置作業(yè):2分鐘~5分鐘

造句、作文、預(yù)習

對外漢語課件教案 篇9

教學目的:

通過對本課文的講解、學生練習鞏固,使學生了解校外租房所需的住宿條件,怎樣向同學朋友介紹新住所,怎么樣與房東打交道等實際應(yīng)用問題。新詞的意思:合租,請客,房租,安,行家,羨慕,強,感覺

教學要求:

復(fù)習鞏固前一課內(nèi)容

以學生為中心,啟發(fā)學生交談,設(shè)計語言請境,組織、鼓勵學生參與語言交際。運用提問,會話,或成段表達及討論形式進行課堂教學。

教學重點:

簡單介紹房子的情況,把自己的好朋友介紹給他人

合租,請客,房租,安,行家,羨慕,強,感覺,以及“那還用說”“這倒是”“對了”等日??谡Z表達方法

學時分配:

2學時

教學內(nèi)容與步驟

一、復(fù)習上一課所學的內(nèi)容

(略)

二、讀生詞

(在新的課文學習開始之前,教師可以用問題式導(dǎo)入課文,如“我們班上有沒有同學在校外租房子住呢?”“大家覺得在校外住有什么好處?”等)

讀生詞時請一位同學讀兩到三個,在讀的過程中老師盡量不提醒,但是同學出現(xiàn)的明顯或規(guī)律性錯誤要及時改正。)

三、解釋生詞短語

(在解釋生詞的同時注意課外相關(guān)內(nèi)容的補充,在解釋的同時,注意同學的反應(yīng),時刻用“大家明白了嗎?”“大家聽清楚了嗎?”等語句獲得學生的回饋)

1、合租:至少兩人一起租住一間或一套住房

“如果大家在校外租房子,我想大部分同學也都會選擇合租這種方式吧?”

2、請客:宴請客人

“簡單的說就是請別人到自己家或是顯餐館里吃飯自己付錢。大家來中國這么久了有沒有過請客的經(jīng)歷,無論是被請或是自己請別人吃飯?請客中國已經(jīng)是一種習俗,請客的理由也有很多,比如你今天取得非常大的成功,或是你受到了別人的幫助你要答謝他,又或者是明天你要回國了,今天大家一起吃個飯,等等。因

為中國AA制還不是很普及,所以請客的習俗就這樣幾乎被所有的人接受。好,那我們現(xiàn)在來請問一個班上的同學,請他來跟我們一起分享一下他的請客經(jīng)歷?!?“(提問同學,略)”

3、房租:房屋租賃人付給房屋戶主的房屋租金。

“通俗意義上講也就是租住房屋需要付出的錢。就像我們等會兒課文中要說的,安娜在外租房,就要付給房東,張奶奶,一定的錢。大家對房租的價格有沒有一定的了解的呢?(順便復(fù)習數(shù)字的中文表達)”

4、安:按照一定的程序、規(guī)格把機械或器材固定在一定的位置上“我們舉個例子,如果今天你買了一臺新的臺式電腦(desktop),搬回宿舍一后我們還要做什么呢?(等同學回答)對了,就是把電腦安好。我們以前學過的課文中還在哪里遇到過‘安’這個字?(等同學回答或直接請同學回答)對還有‘安靜’‘早安’‘晚安’等等。大家還記得那些詞語的意思嗎?我們請同學用剛才說過的帶有‘安’字的詞語造個句……”

5、羨慕:因喜愛別人有某種長處、好處或優(yōu)越條件等而希望自己也有。 “羨慕和嫉妒是不一樣的,嫉妒還帶有一些討厭的意思,而羨慕只是喜愛別人長處,希望自己也能得到或者達到一樣的水平。比如今天我們班的林哲同學買了一個新手機,而倪華呢,你也想買一個漂亮的新手機,可是現(xiàn)在還沒有足夠的錢,那你會說什么呢?(請倪華自己說出句子)。對了,非常好。(有必要的話老師要重復(fù)剛才倪華說的句子讓大家都聽清楚。)(適當舉另一個例子)

6、行家:指某一領(lǐng)域非常專業(yè)的人

“請大家注意了,‘行’在這里讀hang,而不是xing ,以前我們學過的xing是什么意思呀?對,就是行走,走路的意思。hang呢?我們以前是不是也接觸過這個讀音?對,‘銀行’的‘行’,行也有職業(yè)的意思。比如我們口語里經(jīng)常會說到‘你是干哪一行的?’意思就是在問你從事的是什么職業(yè)。

我們中國的諺語里有一句是‘三百六十行,行行出狀元’,(黑板板書)狀元以中國古代皇上為了選拔人材而舉行的科舉考試中取得第一名的人,這句話的意思是無論從事什么職業(yè),只要認真做都能成才。

我們今天說‘行家’中的‘行’也是職業(yè)的意思,簡單的說,就是一個行業(yè)里的專家,但是在現(xiàn)在的口語中呢,是指對什么事特別了解,比如我們說林哲同學對手機很了解吧,他特別熟悉各種品牌和型號,我們就可以說他真是…(等同學回答)”

7、感覺

“感覺這個詞呢既可以用做動詞也可以用做名詞。我們以前學到的大部分都是動詞,比如我們說今天天氣的氣溫很高,一到室外沒有空調(diào)我們會說(學生回答)對,感覺很熱。我們今天學的這個感覺用的是它的名詞形態(tài)。大家預(yù)習了課文就知道了,瑪麗說安娜的新家很有‘家的感覺’,意思就是說租的房子感覺起來像家一樣。”

8、強

“書面語中我們說的‘強’通常指身體的強壯,力量大,影響力大等等,今天課文里出現(xiàn)的這個強呢,意思有點像英語中的比較級better,就是說一個比另一個更好的意思。比如我們學校的第八和第九食堂,有的同學呢只喜歡第九食堂的飯菜,他就會說,第九食堂的菜比第八食堂的強多

了。再舉一個例子,這學期我們換了一本新的書學習漢語,因為這本書比上學期那本書更適合大家,我們要怎么說呢?(等同學回答)對……(適當重復(fù)等)

9、那還用說?

“這句話聽起來是一問句,實際上是反問句,表示那就不用說了,這是一件非??隙ǖ氖隆1热缫粋€同學問你‘晚上想不想跟我們一起去看球賽呀?’你要表示你非常想去要怎么說呢?對,先說‘那還用說’,然后再加上你的理由,這樣就會聽起來你非常的想去。再舉一個例子,我問大家,你們喜歡媽媽做的菜嗎?(同學回答)”

10、這倒是(這倒也是)

“說這句話的意思呢,就是你很同意對方的說法。比如一次在路上遇到了堵車,你的朋友說‘路上堵車的時候,開車還不如騎車快呢?!@時你會說什么呢?

11、對了

“我們說‘對了’的時候,后面通常說的是突然想起來的一件事,并沒有表示對錯的意思。就像上節(jié)課快下課的時候,老師說‘好我們這節(jié)課就上到這,同學們下課吧。對了,別忘了把作業(yè)交給了?!覀冋堃粋€同學給大家舉另一個例子,說說他什么時候也遇到這過種突然想起一件事的情況。”

四、生詞復(fù)習提問

(盡量給每個同學都有回答的機會,并請同學在描述場景的時候盡量把句子說完整)“下面我說幾個場景,請同學簡單地描述這個場景或者跟據(jù)場景說一句話,大家要用上剛才我們解釋過的或者讀過的新詞語,好嗎?嗯好我們現(xiàn)在開始?!?/p>

1、我從學校的宿舍搬出去了,和另外一個朋友在校外一起租了個公寓,這時候我們要怎么說?。我們要經(jīng)過一道什么程序才能從宿舍到租的房子里去住呢?

2、誒對了,當同學們知道你搬到新的地方去住,都說這是喬遷之喜,大家說要一起吃個飯,這時候你要怎么說?(此時注意學生容易犯的'動賓式動詞后仍加賓語的情況)

3、當你要向同學介紹你的房間的時候,你要怎么說呢?對你的房子里有…,還有…,對了。(臥式,客廳,廚房,衛(wèi)生間等)

4、當你的同學問你這套房子一個月要給房東多少錢,他是在問你的什么呢?

5、你的同學在上次考試上得到了一個非常好的成績,你也希望得到那樣的時候,這時候你會對他說什么呢?

6、假如你的電風扇壞了,你知道我們班的路克同學很了解家電的原理,你請他幫你看看,他只用了十分鐘就修好了,這時候你要夸他,你會說什么呢?

7、圣誕節(jié)的時候,你的哥哥從家里來中國看望你,還帶來了很有家鄉(xiāng)特色的食品,和哥哥在一起,吃著家鄉(xiāng)的美食,這時你會覺得?……

8、你的同學祝賀你取得了非常好的成績,他會怎么說呢?

9、你回到宿舍的時候,發(fā)現(xiàn)桌上的幾本書不見了,你的朋友說,‘你出去的時候老不鎖門,丟東西也怪你自己,就算不是丟,誰借去看了你也不知道。’這時候你要表達對方說的很有道理,你要怎么說呢?

10、同學問你,‘今天晚上的晚會李老師也要參加吧?’這時候你突然想起來你還沒通知李老師,你要怎么回答呢?

五、讀課文

1、先請同學分角色讀課文

2、所有的課文都讀完了以后再集中指出其中的語音錯誤,盡量不要打斷朗讀,除必要的提醒,

3、讀完后問同學有哪些不理解的地方,在回答同學的問題的時候,首先要問問學生是怎么理解的,理解正確要及時加以肯定。

4、領(lǐng)讀課文

5、兩位同學為一組,分角色練習,時間3至5分鐘

六、討論

根據(jù)課后第六題,請同學討論租房的優(yōu)點和缺點,讓大家暢所欲言,想到關(guān)于租房子的優(yōu)點或缺點都可說,教師尤其要發(fā)揮作用鼓勵大家積極發(fā)言。

(此環(huán)節(jié)設(shè)置10至15分鐘,按同學的熱情程度而定,到最后如有冷場的傾向教師要及時做總結(jié)以結(jié)束此環(huán)節(jié))

七、布置作業(yè)

1、課后三、四、五中選擇一題,下節(jié)課做一個簡單的課堂陳述

2、收集學校周邊的出租信息,一至兩條即可,向同學介紹

3、假設(shè)你要租一套公寓,寫一租租房啟事并向同學介紹

有趣的漢字課件實用七篇


俗話說,做什么事都要有計劃和準備。作為一幼兒園的老師,我們需要讓小朋友們學到知識,最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率,。提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢?小編經(jīng)過搜集和處理,為你提供有趣的漢字課件實用七篇,供你參考,希望能夠幫助到大家。

有趣的漢字課件(篇1)

教學目標:

1、認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個字;會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能,受到漢字文化的熏陶,激發(fā)學生學習漢字的興趣。

教學重點、難點:

重點:1、識字、寫字

2、正確、流利朗讀課文

難點:了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能。

課前準備:

1、學生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。

2、教師制作課件。

教學時間:兩課時

教學過程:

一、激情導(dǎo)入

1、猜字

(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)

你們猜一猜,這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道叫什么?(甲骨文)

(2)出示“甲骨文”課件,教師適當講解。

2、課件出示教材p20中的圖。

請你們看一幅圖畫,發(fā)現(xiàn)什么了?

(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個人在走,旁邊的字像兩個“人”字。

出示課件“從”疊在兩個人身上。

(2)我看見一個小孩靠在樹旁休息,旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。

出示課件:“休”,“亻”疊在小孩身上,“木”疊在樹上。

3、板書課題(有趣的漢字)

4、讀課題,說說“有趣”是什么意思。

二、讀文識字

漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。

1、自由讀課文、識字。

要求:(1)遇到不認識的字,看拼音讀準字音,記住這個字。

(2)找找有幾個自然段,標上序號。

(3)看看課后生字表里的生字都認識了嗎?

2、同桌互相檢查生字識記情況。

3、利用課件檢查生字識記情況。

(1)課件出示本課帶生字的詞語

①小老師教讀

②學生輪讀

(2)課件出示本課的認讀生字。

①學生輪讀

②游戲鞏固生字

三、讀文,初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。

1、這課有幾個自然段?用手勢告訴老師。

2、請四名同學讀課丈,其他同學邊聽邊想,這些漢字怎么有趣?

3、小組交流,說說漢字怎么有趣。

4、集體匯報,交流學習情況,理解課文內(nèi)容。

(1)引導(dǎo)學生讀、議一、二自然段,了解象形字的造字規(guī)律。

①從第一自然段中學生讀出古人寫字象畫畫。

②從第二自然段中學生讀出古人是用圖畫出事物的。

③課件演示“山、羊”這兩個字的演變過程,讓學生感受到象形字很有趣。

④教師貼用圖畫出事物

⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段,使學生感悟到這種造字方法很有趣。

⑥啟發(fā)學生結(jié)合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。

你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?

(2)引導(dǎo)學生讀第三自然段,了解會意字的造字規(guī)律。

①通過讀、議學生知道有些意思畫不出來的時候,古人就把兩個字合在一起,造出一個新字。

②演示課件“鳴、休”的造字方法,讓學生感受到會意字也很有趣。

③教師貼把兩個字合在一起

④指導(dǎo)朗讀第三自然段,使學生感悟到這種造字方法很有趣。

⑤啟發(fā)學生結(jié)合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。

你們還知道哪些字也是這樣造出來的?

(3)小結(jié)談話,齊讀第四自然段。

(4)總結(jié)談話,分角色朗讀全文。

①通過元元和爺爺?shù)膶υ挘覀冎懒藘煞N有趣的造字方法。一種是——,另一種是——。(教師指板書)

②指導(dǎo)學生分角色朗讀全文,進一步感悟漢字的有趣。

四、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)書寫“毛”字。

(1)課件出示“毛”,讓學生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

(2)學生說,教師范寫。

重點指導(dǎo):豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。

(3)學生練習書寫“毛”。

2、指導(dǎo)書寫“筆”。

(1)出示實物毛筆。問:筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。

(2)讓學生說“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭,下邊是毛,合在一起就是毛筆的“筆”。

(3)學習新偏旁“竹字頭”。

課件出示“?”,和“竹”比較,哪些筆畫發(fā)生了什么變化?

(4)課件出示“毛”和“筆”,讓學生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。

(5)學生練習書寫“筆”字

3、指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。

(1)學生自己觀察字形。

(2)師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。

①“元”和“示”進行比較。

“元”字第二橫稍微向右上斜一點,“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點起筆。

②“寫”與“字”進行比較。

a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”,提醒學生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。

b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”,注意這個筆畫在田字格中的位置。

(3)學生練習書寫。

4、利用實物投影展示學生的字,并進行評議。

有趣的漢字課件(篇2)

活動目標:

1.初步了解漢字的演變過程。

2.感知象形字,嘗試找出相對應(yīng)的漢字。

3.萌發(fā)對文字符號的興趣,感知我們的生活離不開漢字。

活動準備:

PPT多媒體課件、白板一體機、照相機、投影儀、自制教具等。

活動過程:

一、師幼共同到字王國去參觀,引出中國漢字

引導(dǎo)語:小朋友們,今天雅芳老師要帶你們?nèi)ヒ粋€神秘的地方,那里有各個國家的文字。我們趕緊去看看吧!

二、引導(dǎo)幼兒觀察比較漢字和其他文字的不同

提 問:①各個國家的文字一樣嗎?每個國家都有自己的文字。

②我們中國的文字跟其他國家有什么不一樣?(外形、感覺)

小 結(jié):我們中國的漢字形狀方方正正,我們也可以叫它“方塊字”。

三、感知漢字在我們生活中的重要性

提 問:①你們還在哪里見到過中國的文字呢?

(醫(yī)院、超市、電影院、小區(qū)、書本等等)

②如果沒有這些文字,我們的生活會怎么樣?

小 結(jié):漢字給我們的生活帶來了方便,我們的生活離不開漢字。

四、了解漢字的演變過程,嘗試猜測象形文字

1. 欣賞視頻,了解倉頡造字

引導(dǎo)語:你們知道漢字是怎么發(fā)明的嗎?讓我們一起來看一看!

提 問:①誰發(fā)明了文字?

②以前人們沒有文字,是用什么辦法記錄的呢?(打結(jié)、掛貝殼)

③后來這些辦法都不管用了,倉頡又想出了什么辦法?

小 結(jié):這些符號慢慢的就變成了我們現(xiàn)在用的漢字。

2.集體合作游戲:猜一猜

引導(dǎo)語:我們一起來看看倉頡發(fā)明的這些有趣的符號吧!

提 問:①你覺得這個符號像什么?

②這個符號代表了什么意思?

3.幼兒獨立完成連線游戲

有趣的漢字課件(篇3)

人教版 五年級上冊《有趣的漢字》教學設(shè)計

作為一名教學工作者,總歸要編寫教學設(shè)計,教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢?下面是小編整理的人教版 五年級上冊《有趣的漢字》教學設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

教學目標:

1.通過了解字謎、諧音的特點,體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源,引發(fā)學生對漢字的興趣。

2.學生能夠認真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料,從中受到啟發(fā),并能從學生實際出發(fā),選擇專題,制訂活動計劃。

3.認識10個生字。

教學過程:

第一板塊:走近漢字

1.對于“漢字”同學們是最熟悉不過了,我們每時每刻都在學習她,都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價漢字的。

2.課件出示:

(1)漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲,像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。

(2)愛漢字,就是愛自己的祖國。

(3)漢字有形象、有色彩、有氣味。

(4)一個漢字一幅畫,一個漢字就是一段歷史。

過渡:一個漢字一幅畫,一個漢字就是一段歷史,請同學們靜靜的欣賞(課件演繹漢字的演變過程)

師:從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字,看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對應(yīng)的簡化字,當兩個跨越幾千年的漢字同時出現(xiàn)在眼前,你們心里有何感想。

相機板書:有趣 神奇

師:請同學們翻開課文的76頁,快速默讀,你對漢字又會有新的了解。

3.學生默讀

4.同學們,想去了解更多的漢字嗎?讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國,開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇。(板書課題 有趣的漢字)

第二板塊:感受漢字

1.首先,請大家一起走進課本P78—83頁,讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”,真實地感受漢字的神奇吧。

2.你對漢字的哪一方面感興趣?從中發(fā)現(xiàn)了什么?

(●謎語的豐富性:1-4是文字謎,5-6是圖畫謎,第7題是動作謎語;

●字謎是一個音、形、義的結(jié)合體。)

2.關(guān)于諧音:

●諧音性歇后語

(根據(jù)學生的回答,老師相機滲透歇后語的特點:歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂,語言幽默,深受人們的喜愛。

歇后語兩部分之間有間歇,說的時候往往只說前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,讓聽的人去猜測,所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語,借助同音或音近的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風趣的`表達效果。

(4)小結(jié):歇后語是中國文化不可缺少的一部分,我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。

●諧音笑話

漢語同音字多,不能隨意亂用,否則會成為笑話。

3.漢字的來歷:

●《倉頡造字》

重點滲透沒有漢字之前,曾經(jīng)用“結(jié)繩記事”和“物語”等方法幫助記憶和表達的;倉頡是從模仿鳥的足跡開始的,進而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字,

第三板塊:策劃研究方案

1.看了這些材料,同學們是否躍躍欲試了。那我們應(yīng)該有一個計劃才行,怎么才能定好我們實踐的計劃呢,我們趕快去閱讀77頁的文字,明確要求。(學生自學)

2.為了你們的活動能順利的進行老師這里有一個計劃表和活動建議卡發(fā)給你們,僅供參考。

有趣的漢字課件(篇4)

活動由來及設(shè)計思路:大班幼兒即將升入小學,為使幼兒更快地適應(yīng)及了解小學生活,我們開展了“我要上學啦”主題活動。大班幼兒對文字符號有濃厚的興趣,開始關(guān)注自己認識的文字,學著辨別一些相近的字,因此我在語言區(qū)投放了很多與主題相關(guān)的字卡,幼兒對字卡上的字充滿了好奇,他們經(jīng)常在一起互相交流自己認識的字,在游戲的過程中,幼兒提出這樣的問題:字可真有趣,也真奇怪呀,為什么這個字要這樣寫,那個字要那樣寫呢?”就幼兒關(guān)注的這些問題,設(shè)計了這次有趣的活動,增進幼兒對漢字的興趣,激發(fā)幼兒的求知欲,為人小學做好準備。

活動目標:

1、培養(yǎng)幼兒對中國文字的興趣,初步引導(dǎo)幼兒了解中國漢字的起源和簡單的特點。

2、初步了解漢字中的象形字、會意字及有趣的偏旁部首。

3、培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力。

活動準備:

1、經(jīng)驗準備:在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動的過渡環(huán)節(jié)中,為幼兒提供了接觸漢字的機會,一部分漢字幼兒已經(jīng)認識,對漢字的認讀有較強的愿望。

2、物質(zhì)準備:漢字知識PPrr、各個關(guān)節(jié)都會動的小人偶、字卡等。

重點、難點:

重點:引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)象形字與會意字的特點,知道文字的目的及用途。

難點:引導(dǎo)幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字,在合作過程中學會分工、協(xié)商。

活動過程:

1、觀看課件,引導(dǎo)幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點。

(1)出示甲骨文的P陽圖片,了解甲骨文的特點。

教師:小朋友中有很多人都認識了許多字,今天羅老師準備了一些有趣的字讓小朋友來看看。

教師:這是一個什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?

教師:它是中國古代的文字,你們覺得它像什么?

幼兒:像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!

教師:我們一起來看看這個古代的文字是什么?變變變,原來它是太陽的意思,那這個字演變到現(xiàn)在,會變成漢字里的什么字呢?變變變,噢!原來是日字!

教師:這個圖案在古代代表太陽的意思,到現(xiàn)代變成了日字。

教師分別出示山、石、月、木等幾個字,按照上面的方法以此類推,引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源。

教師:我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字,叫做甲骨文。在很久以前,當時沒有筆和紙,人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的,這就是當時的文字。

(2)出示象形字的P陽圖片,了解象形字的特點。

教師:古代有一種文字很有趣,這種字差不多就是照著那個東西的形狀畫出來的,叫做象形字。

教師:看看它像什么?猜猜是什么字?

幼兒1:山,它上面的尖就像山峰。

幼兒2:月,像月亮一樣彎彎的。

幼兒3:門,左右直直的就像兩扇門一樣。

教師:“山”就像一座大山的樣子,在一群山的中間有一座高高的山峰;“月”就像一彎明月;

“魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚;“門”字就是左右兩扇門的形狀;而“日”字就像一個圓形,中間有一點,很像我們在直視太陽時,所看到的形態(tài)。

(3)出示會意字的P胛圖片,了解會意字的特點。

教師:下面我們看到的字就更有意思了,叫做會意字。它是由兩個或多個獨體字組成,以所組成的字形或字義合并起來,表達此字的意思。例如,這個字念“鳴”,它是鳥叫的意思,誰能說說它是由哪兩個字組成的?這兩個字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?類似的還有囚犯的“囚”字,森林的“森”字和“歪”字等。

幼兒1:是“口”和“鳥”組成的。

幼兒2:“口”是嘴的意思。

幼兒3:小鳥用嘴叫,所以是鳴,就是鳥叫的意思。

(4)出示偏旁部首的PPT圖片,感受漢字中偏旁部首的特點。

教師:這些字你們認識嗎?它們有一個共同的特點,你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎?

幼兒1:它們的旁邊都有一個三點水。

幼兒2:都和水有關(guān)系。

教師:在漢字里面,跟水有關(guān)的字的左邊,一般有三點水旁,如出汗的“汗”,黃河的“河”,長江的“江”,還有流水的“流”,大海的“海”。跟木頭有關(guān)的字,它的旁邊或者下邊有“木”字,如椅子的“椅”,楓樹的“楓”,桌子的“桌”。跟人有關(guān)的字呢,就用人字旁,如“你”“他”“們”,等等。(提手旁、木字旁、三點水、單人旁)

2、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字,激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

(1)木偶的身體會寫字。

教師:我們認識了這么多有趣的文字,那么我們來玩一個文字游戲吧。羅老師請來一個好朋友,它是木偶小明,它想用身體擺成字的形狀,請幼兒猜猜擺的是什么字。

教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字,引導(dǎo)幼兒猜猜看。

(2)我的身體會“寫字”。

①教師:小朋友可真聰明呀,誰愿意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡,讓幼兒用自己的身體擺出來,如“中”“下”等。)

②分組游戲,引導(dǎo)幼兒合作擺出不同的漢字。

教師:我們要加大游戲難度了,自選四個人一組,到老師這里挑選一張字卡,并用四個人的身體合作拼成字卡上的字,拼得像,讓大家能看出來的,就算成功。

3、書寫小名片,引導(dǎo)幼兒感受漢字的實際作用。

教師:今天小朋友學了有關(guān)文字的知識,玩了文字游戲,你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息,記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片,我們很快就要離開幼兒園升人小學了,不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常見面,有了名片,當你想好朋友的時候,就可以拿出名片給好朋友打個電話,聊聊天,多好呀。

制作方法:用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼,并做簡單裝飾。

有趣的漢字課件(篇5)

(一)、《有趣的漢字》教學設(shè)計

教學活動目標:

1. 策劃并開展簡單的小組活動,學寫活動計劃。

2. 通過了解字謎、諧音的特點,體會漢字文化的豐富有趣。

初步了解漢字的起源,引發(fā)學生對漢字的興趣。

3. 認識10個生字。

教學活動準備:教師準備相關(guān)的字謎、歇后語,以及相關(guān)的圖片資料。

課時具體安排:

第 一 課 時

一、 激趣導(dǎo)入,揭示學習內(nèi)容

1. 導(dǎo)語:我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。

看,老師在黑板上就寫了兩個漢字,即“漢字”。你們

對漢字有更多的了解嗎?(學生可以自由發(fā)言,教師相

機點撥)

2. 打開書P76頁,指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3. 揭示內(nèi)容。同學們,你們的發(fā)言,再加上剛才書上的介

紹,這僅僅是對漢字的初步了解,你們想不想更多的了

解漢字?好,讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國,

開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文

化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。

(板書課題 遨游漢字王國)

二、 整體閱讀,感受漢字的神奇

(一)教師談話:首先,請大家一起走進課本P78—83頁,讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”,真實地感受漢字的神奇吧。

(二)教師出示閱讀要求:

1. 認真閱讀“閱讀材料1—4”,

思考:這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的?為什么說是有趣的?

2.除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外,你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?

3.閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。

(三)學生自學、討論、交流,教師參與學生活動。

(四)學生匯報,教師點撥。

1.學生匯報第一題。

[要點:A字謎;B諧音;C倉頡造字;D“冊、典、刪”的來歷] 關(guān)于字謎:

A、請學生先獨立猜出謎底,B、然后在小組內(nèi)交流自己的想法,

C、最后在全班匯報。

(1) 畫時圓,寫時方;冬時短,夏時長。

(2) 千字頭,木字腰,太陽出來從下照,人人都說味道好。

(3) 一點一橫長,兩點一橫長。你若猜不出,站著想一想。

(4) 有心走不快,見水裝不完,長草難收拾,遇食就可餐。

(5) 這里是兩幅畫:一個人靠在樹旁休息,鐘指向了十二點

(6) 一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時,他們笑而不答,各自做了一個動作,讓記者自己猜?;@球運動員指了指前面的兩棵樹;跳高運動員順手撿起一根木棍,放在一個土堆旁;武術(shù)運動員信不過教練的書,放在劍的旁邊;圍棋運動員撿了 一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜,這幾位運動員分別姓什么?

[答案:日;香;立;曼;休、斗;劉、孫、杜、林]

小結(jié):剛才猜的字謎都是書本上的,1-4是文字謎,5-6是圖畫謎,第7題是動作謎語。

學生活動:大家肯定也搜集或編制了許多字謎,哪一組給大家猜?

2、關(guān)于諧音:師問:課本中例舉了幾種有趣的諧音?

外甥打燈籠──照舊(舅)

孔夫子搬家──凈是輸(書)

小蔥拌豆腐──清(青)二白

上鞋不用錐子──真(針)好

四月的冰河──開動(凍)了

隔著門縫吹喇叭──名(鳴)聲在外

[答案:歇后語;古詩;對聯(lián);笑話]

老師介紹:歇后語兩部分之間有間歇,說的時候往往只說前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,讓聽的人去猜測,所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語,借助同音或音近的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。

3、關(guān)于倉頡造字:

(1)、學生讀完后,可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。

(2)、老師介紹:“倉頡造字”是一個傳說。其實,漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的,也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

4、“冊、典、刪”的來歷:(1)、學生讀完后,同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的。

(2)、說一說 自己知道的其他漢字的來歷。

(3)、注意檢查幾個生字的讀音。

(三)、學生匯報第二題。教師作適當評點。

三、總結(jié)拓展,激發(fā)學生探究

教師談話:通過上面內(nèi)容的學習,我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣,的確,這也為我們進一步探究漢字的奧秘,進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的'學習中,我們將利用這些有效途徑開展豐 富多彩的活動。

第二課時

一、合作討論,制訂活動計劃

1.引語:這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。那么如何開展好綜合性學習呢?

2.提示:在我們的課文中,有對我們進行綜合性學習的指導(dǎo),讓我們一起走進課本P77頁。

3.學生自由讀P77頁上面一段話。

4.學生匯報從這段話中知道的要求。(教師相機強調(diào):(1)自由組成小組(2)討論活動內(nèi)容(3)制訂活動計劃(4)活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等(5)活動結(jié)束后要展示活動成果)

5.明確建議,突出活動重點。(1)指名讀“活動建議”。

(2)匯報讀懂的要求。(學生匯報,教師相機提示:圍繞“漢字的有趣”,有選擇地開展活動,注意要認真閱讀提供的材料)

6.學生自由分組(適時關(guān)注學生分組的情況,并建議作適當調(diào)整)

7.學生分組討論活動計劃。(提示:討論時要作好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負責整理整理討論意見,并形成完整的計劃。)

二、討論交流,修改完善活動計劃

1.以小組為單位匯報活動計劃。

2.師生共同評議。

(教師相機引導(dǎo),提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復(fù))

3.小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃。

三、課外實踐,搜集、查找、整理資料

學生根據(jù)擬定的計劃,進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

第三、四課時

(說明:在確?;顒又袑W生安全的前提下,教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料,需要安排兩課時的時間進行活動。)

第五、六課時

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

同學們,上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃,大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中,我們一定體會到了漢字的有趣。這節(jié)課,我們就來匯報大家開展活動的情況。

二、展示交流,匯報學習成果

(一)字謎大擂臺。

1.教師引言:首先,我們從漢字的猜字謎開始。同學們,大家在課外一定收集了不少漢字字謎,還有的同學自己編寫了一些字謎呢。現(xiàn)在,我們要舉行字謎大擂臺活動,大家準備好了嗎?

[活動說明:教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理,按照一定的比例確定必答題、搶答題個若干道,分別用不同的信封裝好,以便主持人活動時使用。]

2.教師提出活動要求:

(1)全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號,每個組人數(shù)盡可能相等。

(2)在班級選出一位活動主持人,五位裁判員,一位記分員。

(3)必答題每題5分。答對加5分,答錯不扣分。

(4)搶答題每題8分。答對加8分,答錯扣8分。

3.活動開始。

(1)第一輪必答題。每組的1—4號選手回答。

(2)第一輪搶答題。選手進行搶答。

有趣的漢字課件(篇6)

1.策劃并開展簡單的小組活動,學寫活動計劃。

2.通過了解字謎、諧音的特點,體會漢字文化的多姿多彩。初步明白漢字的起源,激起學生對漢字的興趣。

3.認識10個生字。

課時安排“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。

第二、三課時:分組活動。根據(jù)制定的.計劃,通過多種方式搜集調(diào)查、整理學習的資料。

1.激趣:漢字距今已有三千多年的歷史,它是世界上最古老的文字之一,讓我們在這段時間里,一起“遨游漢字王國”,開展綜合性學習,感悟漢字的有趣和神奇。

2.介紹活動內(nèi)容:搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動,體會漢字的有趣;查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話,和同學交流;搜集有關(guān)漢字來歷的資料,了解漢字的起源,感受漢字的有趣。

3.分組:自由組合成合作小組。每組7-8人,選出小組負責人。

4.制定計劃:

(3)了解漢字的起源成果展示:把搜集到的資料編成小報,貼在教室里。分工:組長:xx搜集資料:xx編輯:xx抄寫:xx插圖:xx日期:x月x日

5.交流:各小組交流計劃,并張貼在教室里。反思:搜集和調(diào)查資料(兩課時)通過上網(wǎng)查詢,閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究,感受漢字的神奇、有趣。相關(guān)資源介紹。交流活動成果(兩課時)

有趣的漢字課件(篇7)

知識和能力

1、認識10個生字。

2、了解猜字謎的方法,學習編寫字謎,并能熟練運用編字謎的方法進行漢字的識記。

3、積累諧音歇后語,并能恰當?shù)膽?yīng)用,使語言表達更風趣、幽默。 過程和方法

1、學習通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種方式查閱相關(guān)的資料。并學習對所查資料進行篩選。

2、學生通過小組合作學習的方式,發(fā)揮個人特長,采用多種方式展示學習成果。 情感、態(tài)度和價值觀

通過猜字謎、找諧音歇后語、了解漢字起源等感受其趣,并從中感受漢字作為中華文化的一部分,其魅力所在,從而喚起學生的民族自豪感及對祖國文化的熱愛之情。

教師準備:

1、制作課件。

2、充分了解學生的各組學習情況,并進行必要的指導(dǎo)。使各小組在研究內(nèi)容上盡量不要重復(fù)。

學生準備:

1、制作展示用的課件、手抄報、電子小報等材料。

2、編排相聲。

3、練習講故事。

4、準備展示所用的圖片等。

教學過程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

經(jīng)過了一段時間的小組活動,同學們對漢字有了更深的認識。這節(jié)課,我們就來匯報、交流我們的收獲。好嗎?

二、展示交流,匯報學習成果

(一)字謎大擂臺。

1.教師引言:首先,我們從字謎小組開始。哪一組進行了字謎的收集整理?愿意與大家分享自己的收獲和其中的樂趣。

問組長:你們一共搜集到了多少字謎?今天打算給大家展示多少個呢?時間有限,就請你們優(yōu)中選優(yōu),選出10個字謎給大家猜,其他的咱們可以貼到教室繼續(xù)猜,好嗎?

咱們就用他們選的字謎做題,進行一次猜字謎的打擂活動,起個名字叫“字謎大擂臺”, 選出猜得又快又多的一位同學為咱們班的擂主,好嗎?

1、一根木棍,吊個方箱,一把梯子,搭在中央。(面)

2、七十二小時(晶)

3、功一半,過一半(邊)

4、左看馬靠它,右看它靠馬,兩邊一起看,腳踩萬里沙。(駝)

5、高爺爺?shù)念^,李爺爺?shù)哪_,鄭爺爺?shù)亩?。(郭?/p>

6、再 會(觀)

7、上下串通(卡)

8、土上有竹林,土下一寸金(等)

9、田里種水稻,田外長野草。(菌)

10、立在兩日旁,反而沒有光。(暗)

2、現(xiàn)場采訪:擂主已經(jīng)產(chǎn)生,我們用掌聲向他表示祝賀,請擂主為大家介紹一下自己猜謎的經(jīng)驗,好嗎?

3、老師結(jié)合學生總結(jié),歸納出幾種猜字謎的方法。

(組合法、象形法、意會法、綜合法)

4、還有一個小組進行了編字謎的活動,請他們給大家展示一下:談?wù)勛约壕幾种i的體會。

出幾個自己遍的字謎:1、喜上眉梢。(聲)2、一只黑狗,不叫不吼。(默)

3、木字頭上兩只角。(米)

5、這兩個小組經(jīng)過研究,有自己的收獲,通過交流我們也從中學到了不少知識。運用編字謎的方法學習漢字,可以使學習變得更加有趣。請大家學習他們的方法,用編字謎的方法記住83頁的生字,看誰編的好。給10秒鐘思考。

6、誰準備好了,說出你的謎面,讓大家猜一猜你編的是哪個字,好嗎?

7、編字謎是一種識字的好方法,但不是唯一的方法,比如大家看這一組字有什么特點?

運用形聲字的規(guī)律識記漢字是我們常用的一種方法。誰來讀一讀這幾個字?

8、跟著兩個字謎小組我們不但猜了字謎還學習了編字謎,你覺得這兩個小組活動的怎么樣?想不想對他們說點什么?

(二)諧音俱樂部

1.教師談話:接下來,讓我們進入諧音俱樂部,繼續(xù)感受漢字帶給我們帶來的樂趣。哪個小組愿意先為大家展示?

2、你么想以什么形式進行展示?相聲的名字叫什么?大家仔細聽:他們都說到了哪些歇后語?

3、學生表演相聲:《歇后語》

甲:(跟乙打招呼)咦,半月不見,瘦啦?

乙:我廢寢忘食研究歇后語,能不瘦嗎?

甲:歇后語?

乙:就是一句話分兩部分,前一部分像生動的謎面,由后一部分回答才是本意。 甲:啊,是這樣。想來一定有不少收獲。

乙:收獲可大啦!這歇后語簡練、生動、幽默、有趣,真是說不盡的好哇。 甲:啊!我來考考你,咋樣?

乙:你就考吧!

甲:飛機上掛暖瓶———

乙:高水平。

甲:屁股后頭掛暖瓶———

乙:有一定的水平。

甲:腳面上掛暖瓶———

乙:水平比腳高。

甲:那要是腳底下掛暖瓶呢———

乙:那就是水平比較低了。能不能別說暖瓶,小心燙著你。

甲:好,換一個,聽好了:棉花店關(guān)門———

乙:甭談。

甲:雞毛撣子沾水———

乙:時髦。

甲:十文錢掉了一文———

乙:久聞。

甲:茶館里招手——

乙:胡來。

甲:冬天不戴帽子——

乙:動腦。

甲:鐵掌釘在馬腿上———

乙:離題太遠。

甲:獅子尾巴搖銅鈴———

乙:哎呀,這個,讓我想想

甲:我來告訴你吧,“熱鬧在后頭呢”。

乙:想不到,你還真是狗攆鴨子———呱呱叫!

4、你們的表演很成功,能給大家講講你們組的活動過程嗎?

5、付出了很多的心血,想不想知道大家聽得怎么樣?測試一下,你們把剛才說的歇后語說出前半部分,看大家能不能說出后半部分。好嗎?謝謝他們帶給我們的快樂和有關(guān)歇后語的知識。

6、老師這里也找到了幾句,大家看看,你知道他們什么意思嗎?

*肚子里撐船——內(nèi)行(航)

*三歲娃娃學琵琶——談(彈)何容易

*梁山上的軍師——無(吳)用

7、光知道還不夠,會用才能真正對我們有所幫助。請你仔細看,盡快記住它們,過一會老師考考大家會不會用?

8、老師這里有幾個句子,看看你能把剛才這幾句歇后語用上嗎?自己讀讀試著填填。

*別看小王的爸爸文化水平不高,可對于維修電器,那可是

*要想說動劉老師采納我們的建議,那可是*只注重穿著打扮而沒有知識的人,將來到社會上只能是

9、這些句子加上了歇后語,在表達效果上有什么不同嗎?

(對了,恰當?shù)倪\用歇后語可以使我們的`文章變得更加幽默、風趣。)

10、還有哪個小組愿意為大家繼續(xù)展示諧音部分的收獲?

(李子越——諧音歇后語)

因荷(何)而得藕(偶),

有杏(幸)不須梅(媒)。向陽門第春常在,

積善人家慶(罄)有余(魚)。蓮(連)子心中苦,

梨(離)兒腹內(nèi)酸。兩船并行櫓速(魯肅)不如帆快(樊噲),

八音齊奏笛清(狄青)難比簫和(蕭何)。

諧音對聯(lián)的小故事:

明朝的解縉,江西吉水人,自幼有”神童”之稱。有一次,一個權(quán)臣在宴會上蓄意當眾譏笑他,出了上聯(lián)要他對下聯(lián):二猿斷木深山中,小猴子也敢對鋸(句); 解縉應(yīng)口對道:一馬陷足污泥內(nèi),老畜牲怎能出蹄(題)。

宴席上,眾人暗自好笑,羞得那官老爺無地自容。

(李天書——諧音笑話)——關(guān)于縣太爺讓師爺去買“竹竿”,師爺買成了“豬肝”的故事。

用掌聲感謝諧音小組帶給我們的快樂。

(三)起源大揭秘

1、下面我們就繼續(xù)遨游漢字王國,進行漢字的“起源大揭秘”。關(guān)于漢字的起源,有很多種說法,我們書上也有《倉頡造字》的傳說,對這一內(nèi)容感興趣的小組來給我們展示一下你們的成果?

2、講故事《漢字起源》大家仔細聽。

漢字是倉頡一個人造的嗎?那是誰創(chuàng)造的?(千百萬勞動人民)

有多長的歷史?(近6000年的歷史)

是??!漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的,也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。是千百萬勞動人民在勞動中創(chuàng)造了漢字,距今已經(jīng)有6000年的歷史。真可以說是歷史悠久、源遠流長。

3、有人說一個漢字,就是一個故事,課本上《“冊”“典”“刪”的來歷》就是一個例子。你還知道其它漢字的來歷嗎?(找生介紹四個字)

你知道“本”和“末”這兩個字的原指什么嗎?“本”是在“木”字的下面加了一橫,指的是樹根。

“末”是在“木”字的上面加了一橫,指的是樹梢。

所以才會有“本末倒置”一說。

4、聽了她的介紹,你有什么感受?(驕傲、自豪)

我們都感受到一個漢字就是一個故事,就是一幅畫。它值得我們每一個炎黃子孫驕傲、自豪。難怪有人把中國漢字稱為“中國的第五大奇跡”。

讓我們帶著對漢字的喜愛之情繼續(xù)我們的漢字之旅,進入快樂大本營。

(四)快樂大本營

1、咱們班還有兩個小隊很有創(chuàng)新精神,他們獨辟蹊徑,從其他方面感受到了漢字的有趣,我們請他們?yōu)槲覀冋故疽幌隆?/p>

2、展示自己的成果。

金圣嘆上當

傳說大才子金圣嘆恃才傲物,一日,他立于自家的大門樓里,悠然遠望。左右鄰人路過他的門前,無不謙恭地施禮問候;金氏卻昂首挺胸,愛理不理。 這時,有人上前請教:“昨日我弟兄分家,有一字不會寫,特來請教。” “何字?”金問。

“抓鬮的鬮字怎么寫?” 金圣嘆用調(diào)侃的口氣答道:“門樓里站著一只大烏龜?!蹦侨朔Q謝而去。

須臾,金氏驚呼:“哎呀,吾上當矣!”蟲二

傳說呂洞賓曾經(jīng)三游岳陽樓。他在岳陽樓上看見那壯麗的湖光山色、滾滾的長江,不禁贊賞這江山實在太美了,便提起筆來在墻上題了這兩個字——蟲二。這是一則字謎,這兩個字是“風”和“月”沒有了邊框形成的,它的謎底就是“ 風月無邊”。后來便有人在岳陽樓上加上了一副對聯(lián):水天一色風月無邊

作為這兩個字的注釋。后來許多風景名勝區(qū)都刻上“蟲二”兩個字,編制出各種各樣的傳說,增添游人的樂趣。

3、另一個小組有什么收獲嗎?(寶塔詩、藏頭詩等)時間關(guān)系你們的成果咱們貼到教室里繼續(xù)大家繼續(xù)欣賞。

三、總結(jié)全課

1、快樂的時光總是很短暫的,就要下課了,能不能用一句話來概括一下這一段時間綜合性學習的感受嗎?

2、老師跟你們的感受是一樣的,我也越來越喜愛漢字,并為它的博大精深而折服,“一個漢字就是一幅畫,一首詩,一個故事,一塊活的化石。它是我們民族文化的瑰寶?!毕鹿?jié)課,我們將繼續(xù)遨游漢字王國,感受漢字的無窮魅力!

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