秋游的課件

秋游的課件(模板十五篇)。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的秋游的課件(模板十五篇)，相信能對(duì)大家有所幫助。

秋游的課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

《明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩(shī)歌，描述了秋游前夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)不能人睡的情景，表達(dá)了孩子們盼望秋游的迫切的心情。課文雖短，但簡(jiǎn)短的語(yǔ)句中富有詩(shī)歌特殊的節(jié)奏感，蘊(yùn)含了豐富細(xì)膩的真情實(shí)感。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)“方、么、去、白、什、才”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新部首單人旁。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往之情。

3．聯(lián)系生活實(shí)際，在讀中感知、體會(huì)小朋友盼望秋游的心情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛、向往之情；培養(yǎng)良好的讀書、思考、聽話說(shuō)話、寫字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，讀出盼望秋游的心情。

〈明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩(shī)歌，簡(jiǎn)短的語(yǔ)句中蘊(yùn)含了豐富細(xì)膩的真情實(shí)感。要體會(huì)人物的心情、讀出語(yǔ)氣，與課文所表達(dá)的情感達(dá)到共融，甚至讀出兒童詩(shī)的味道，對(duì)于剛上學(xué)的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，有一定難度。教學(xué)設(shè)計(jì)中特別注意這樣幾個(gè)要點(diǎn)：以讀為本、層層落實(shí)，體現(xiàn)對(duì)讀的指導(dǎo)的層次性；同時(shí)，注重聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助理解重點(diǎn)詞句；在讀中體會(huì)文中小朋友盼望秋游的迫切的心情。

語(yǔ)文課堂上應(yīng)該充滿瑯瑯的讀書聲。讀，要有層次，每一次讀，都要有明確的目的和要求，有落實(shí)和反饋，層層落實(shí)，逐步做到在讀中有所感知、在讀中有所感悟、在讀中受到熏陶。

比如初讀課文，設(shè)計(jì)了三遍讀課文，每一遍都有明確的目標(biāo)：

第一遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，掃清生字障礙，并檢查反饋正音；第二遍，把生字放回到課文中再讀，這一遍不僅讀準(zhǔn)字音，主要注意把詞語(yǔ)讀連貫、句子讀通順，在自己嘗試的基礎(chǔ)上反饋檢查指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)；第三遍，再讀課文，邊讀邊想，了解課文的內(nèi)容，看看知道了什么，還有什么不懂的。

理解課文、指導(dǎo)朗讀時(shí)，有三個(gè)層次：第一遍先讓學(xué)生自讀自悟，看看讀了課文有什么感受?在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)理解體會(huì)詞語(yǔ)、句子的意思，再體會(huì)讀、指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣；在理解、體會(huì)了各小節(jié)的意思后，再連起來(lái)朗讀，進(jìn)一步感受、賞析。

這樣，有層次、有目的、有反饋的讀，層層落實(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀準(zhǔn)到讀通、讀好、讀得有感情。

學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，不是“白紙”一張，學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)都是寶貴的課程資源，我們要予以尊重和重視，在理解語(yǔ)句、課文時(shí)，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活的經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)、感受。

比如，讓學(xué)生聯(lián)系生活回憶、想像“潔白柔軟”的云是什么樣子、像什么(比如：小綿羊、小白兔、棉花糖……)想想樹“那么多種顏色”都會(huì)有哪些顏色，以他們的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助理解詞語(yǔ)，進(jìn)而切身體會(huì)句子中小朋友那好奇、渴望親眼去看的心情。再如聯(lián)系學(xué)生自己秋游前夜的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己的心情與感受，來(lái)體會(huì)課文中小朋友的心情，從而讀出語(yǔ)氣。

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際人手，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界進(jìn)入，激發(fā)他們來(lái)自生活的無(wú)限的再造想象，重視他們個(gè)人獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進(jìn)課文與課文對(duì)話，在讀中有所感悟。

新的課程、教學(xué)理念，要求每節(jié)課都達(dá)成三維立體的目標(biāo)：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。知識(shí)與能力的目標(biāo)往往受重視，而另兩維的目標(biāo)往往被忽略。實(shí)際上，三維立體目標(biāo)是三位一體、相輔相成的，如果不注意過(guò)程方法、情感態(tài)度目標(biāo)的落實(shí)，則無(wú)法真正很好地落實(shí)知識(shí)與能力這一目標(biāo)。

教學(xué)不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，聽講、讀書、思考都會(huì)成問(wèn)題。尤其是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小朋友，拿書、讀書、聽講、發(fā)言、聽話、觀察、寫字等等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)中尤為重要，這既是落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的必須手段，又是教學(xué)的目標(biāo)之一。教學(xué)不激發(fā)情感，課堂有如沒(méi)有生命的一潭死水。設(shè)計(jì)中特別注意激發(fā)學(xué)生的情感，如：開課由生活中美好的秋景引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇與向往之情；朗讀時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生曾有的真情實(shí)感去體會(huì)、感受，和課文表達(dá)的情感達(dá)到共融等等。因此，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了三個(gè)維度的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度的培養(yǎng)。

2．（播放課件欣賞與秋天的風(fēng)景，和著音樂(lè)生動(dòng)地描述）秋天到了，天空那么高，那么藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老師會(huì)帶小朋友們?nèi)デ镉?，到大自然中去欣賞這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋游嗎?看，這個(gè)小朋友和你們一樣的心情，他呀，明天要去秋游啦!讓我們一起來(lái)學(xué)這篇課文——（板書小朋友頭像和課題）

指名讀（通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀連貫），齊讀課題。

明天要秋游啦，這個(gè)小朋友她在想些什么呢?我們趕快來(lái)讀讀課文吧在！

2．用圓圈把田字格里要求學(xué)會(huì)的生字圈出來(lái)，用短橫畫出雙橫線中要求會(huì)認(rèn)的字，邊畫邊讀，讀準(zhǔn)字音。

3．同座互相讀一讀、聽一聽，看看這些字讀準(zhǔn)了沒(méi)有。

4．出示字卡，檢查字音：指名讀、開火車讀、齊讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、平翹舌音。

5．把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。

6．出示詞卡，指名讀、齊讀、開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀輕聲及詞語(yǔ)的連貫。

7．再讀課文，想想你從課文中知道了什么?還有些什么不懂的地方?（生自由朗讀課文）

8．生交流，師小結(jié)梳理歸納。

(1)讀了課文，你有什么感受?

生在小組里交流談?wù)勛约旱母惺埽瑤焻⑴c、了解。

指名發(fā)言交流。

(2)師范讀課文，讀出自己的感受，與學(xué)生交流。

指名讀。

談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎?大家想像一下會(huì)有些什么顏色的樹呢？

指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

引導(dǎo)在語(yǔ)境中體會(huì)“真的”：你們說(shuō)了那么多種顏色，小朋友有點(diǎn)不相信，他想——“真的”有那么多種顏色嗎?(讀詞：真的)

師評(píng)議、引導(dǎo)，指導(dǎo)讀好“翻過(guò)來(lái)，睡不著”；讀出氣真的……?”

對(duì)多種顏色的樹的遐想，讀出不太相信、向往的語(yǔ)氣。

自由試讀。

感悟體會(huì)：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎?潔白柔軟的云會(huì)是什么樣子，像什么？

指名結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及想象說(shuō)一說(shuō)，理解“潔白柔軟”，體會(huì)云的美。

再指名讀，評(píng)議引導(dǎo)讀出睡不著輕輕地嘆息和對(duì)潔白柔軟的云的遐想。

師引導(dǎo)：那地方的樹有多種顏色，那地方的云潔白柔軟，小朋友真盼望快一點(diǎn)天亮、快一點(diǎn)到明天呀!大家能把他的這種心情讀出來(lái)嗎?

自由朗讀第3節(jié)，指名讀，引導(dǎo)讀出急切、盼望的心情。

自由讀、指名讀(配樂(lè))。

1．齊讀生字。

2．出示“什”，認(rèn)識(shí)新偏旁“單立人”。

3．觀察筆順，自己記憶字形。

5．師范寫“什”，注意筆畫位置及運(yùn)筆方式的指導(dǎo)。

6．生練寫生字。師巡視，提示寫字姿勢(shì)。

秋游的課件 篇2

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)人：觀看與秋天相關(guān)的風(fēng)景圖片，激趣激情引入。

秋天到了，天空那么高，那么藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。

秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老師會(huì)帶小朋友們?nèi)デ镉?，到大自然中去欣賞這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋游嗎？看，這個(gè)小朋友和你們一樣的心情，她呀，明天要去秋游啦！讓我們一起來(lái)學(xué)這篇課文

2．揭題：7明天要秋游

指名讀、齊讀課題。

3．談話：

明天要秋游啦，這個(gè)小朋友她在想些什么呢？我們趕快來(lái)讀讀課文吧！

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)宇音。

2．用“O”圈出課后填字格里要求學(xué)會(huì)的生字；用“一”畫出雙橫線中要求會(huì)認(rèn)的字。邊找邊讀。同座互相讀一讀這些字。

3．檢查字音：

指名讀、齊讀生字詞：方、么、去、白、什、才。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、平翹舌音。

指名讀、齊讀要求認(rèn)識(shí)的字。

4．把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。

5．指名讀詞語(yǔ)，注意輕聲及連貫。

6．再讀課文，想想你知道了什么？有些什么問(wèn)題？

師小結(jié)梳理歸納。

三、理解詞句，讀中感悟

1．自讀自悟，整體感知

（1）讀了課文，你有什么感受？

生在小組里交流談?wù)勛约旱母惺埽瑤焻⑴c、了解。

指名發(fā)言交流。

（2）師范讀課文，讀出自己的感受，與學(xué)生交流。

（3）生自由嘗試讀。

2．體會(huì)感悟，指導(dǎo)朗讀

（1）第1節(jié)指名讀。

談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎？大家想像一下會(huì)有些什么顏色的樹呢？

指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

引導(dǎo)在語(yǔ)境中體會(huì)“真的”：你們說(shuō)了那么多種顏色，小朋友有點(diǎn)不相信，他想——“真的”有那么多種顏色嗎？（讀詞：真的）

師評(píng)議、引導(dǎo)，指導(dǎo)讀好“翻過(guò)來(lái)，唉÷乙”；讀出氣真的……？”

對(duì)多種顏色的樹的遐想，讀出不太相信、向往的語(yǔ)氣。

（2）第2節(jié)

自由試讀。

感悟體會(huì)：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎？潔白柔軟的云會(huì)是什么樣子，像什么？

指名結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及想象說(shuō)一說(shuō)，理解“潔白柔軟”，體會(huì)云的美。

再指名讀，評(píng)議引導(dǎo)讀出睡不著輕輕地嘆息和對(duì)潔白柔軟的云的遐想。

（3）第3節(jié)

師引導(dǎo)：那地方的樹有多種顏色，那地方的云潔白柔軟，小朋友真盼望快一點(diǎn)天亮、快一點(diǎn)到明天呀！大家能把他的這種心情讀出來(lái)嗎？

自由朗讀第3節(jié)，指名讀，引導(dǎo)讀出急切、盼望的心情。

3．有感情地朗讀全文

自由讀、指名讀（配樂(lè)）。

［律動(dòng)］

四、識(shí)記字形，書寫生字

1．齊讀生字。

2．出示“什”，認(rèn)識(shí)新偏旁“單立人”。

3．觀察筆順，自己記憶字形。

4．觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。

5．師范寫“什”，注意筆畫位置及運(yùn)筆方式的指導(dǎo)。

6．生練寫生字。師巡視，提示寫字姿勢(shì)。

7．認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字。

秋游的課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步學(xué)唱歌曲，知道ABA的結(jié)構(gòu)類型，并學(xué)習(xí)用"跳躍地"和"連貫地"兩種方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

2.感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗(yàn)與朋友結(jié)伴表演的快樂(lè)。

3.知道秋游的時(shí)候應(yīng)該帶些什么，應(yīng)該注意什么。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《郊游》，知道ABA的結(jié)構(gòu)類型。

活動(dòng)難點(diǎn)：并學(xué)習(xí)用"跳躍地"和"連貫地"兩種方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《秋游》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入

你們郊游過(guò)嗎？去了哪里？玩了些什么？

二、學(xué)唱歌曲《郊游》

1.整體欣賞歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律。

歌曲里小朋友郊游時(shí)快樂(lè)嗎？他們是怎么郊游的？看見了什么？

2.幼兒理解歌詞的含義，并學(xué)唱。

你們發(fā)現(xiàn)歌曲里有相同的地方嗎？

3.教師播放歌詞獨(dú)白，讓幼兒一句一句學(xué)念歌詞。

這首歌里唱到白云怎樣？陽(yáng)光怎樣？青山、綠水怎么樣？

4.整體播放歌曲欣賞，大家一起唱。

你們發(fā)現(xiàn)中間部分和前后重復(fù)的地方有什么不同？你們唱什么歌的時(shí)候也運(yùn)用了這兩種方式？

5.分小組一句一句交替唱，教師可自編一些動(dòng)作加到歌曲里，增加趣味性。

三、討論秋游中應(yīng)該帶什么，應(yīng)該注意什么

應(yīng)該帶一些適合戶外活動(dòng)?xùn)|西，如：礦泉水、餅干、毛巾、背包等；而不應(yīng)該帶零食、玩具等。

活動(dòng)反思：

這不僅僅是一次音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)孩子對(duì)歌詞的深入理解，讓孩子意識(shí)到：和朋友在一起游玩的快樂(lè)。這是一個(gè)非常好的社會(huì)性教育素材，讓孩子在唱一唱、跳一跳的過(guò)程中，通過(guò)自身的情感體驗(yàn)，萌發(fā)和同伴積極交往的良好社會(huì)性。在教學(xué)時(shí)還可以配上一定的肢體動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞。如還是沒(méi)有掌握，那么在平時(shí)的安靜時(shí)間，老師帶著多唱幾遍。

秋游的課件 篇4

秋天是一個(gè)令人心曠神怡的季節(jié)，也是最適合郊游的時(shí)刻。每年秋天，我們的學(xué)校都會(huì)組織一次秋游活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诖笞匀恢袝晨煊瓮?，感受秋天的美麗和豐收的喜悅。今天，我將為大家詳細(xì)描述一下這次難忘的秋游活動(dòng)。

早晨，當(dāng)我剛剛走進(jìn)學(xué)校大門時(shí)，就能感受到這一天的熱鬧氣氛。同學(xué)們正在互相交流著關(guān)于秋游的興奮之情，有的在猜測(cè)這次活動(dòng)的目的地，還有的在準(zhǔn)備著自己的裝備。教室內(nèi)，桌子上擺放著一本名為《秋游的課件》的雜志，上面列舉了我們今天的行程和注意事項(xiàng)。我立刻翻開第一頁(yè)，好奇地看著上面的照片和文字，渴望著這次秋游的到來(lái)。

上午九點(diǎn)，我們準(zhǔn)時(shí)集合在校門口。導(dǎo)游老師帶領(lǐng)著我們，走進(jìn)了一輛豪華巴士。車內(nèi)的座位寬敞舒適，同學(xué)們跟興奮地討論著下一站的目的地。經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)的顛簸，巴士最終停在了一片優(yōu)美的郊外風(fēng)景區(qū)，這里由叢林和湖泊組成，風(fēng)景如畫。我們迅速下了車，然后集體站在一塊空地上等待分組。

每組十人，我被分到了“紅葉組”。導(dǎo)游老師分發(fā)了地圖和必備物品，我們緊握著地圖，充滿了期待地開始了這次秋游之旅。我們的目的地是一個(gè)有名的紅葉公園，里面聚集了各種各樣的紅葉樹，每到秋天都會(huì)變得格外絢麗多彩。

一路上，我們欣賞著沿途的美景，呼吸著清新的空氣，感受著大自然的恩賜。唯一的遺憾是天空有些多云，陽(yáng)光不能完全灑在我們身上，但這并沒(méi)有減損我們的熱情。經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)的步行，我們終于到達(dá)了目的地。

公園里的紅葉樹熠熠生輝，五顏六色的葉子在陽(yáng)光下閃耀著奇妙的色彩，仿佛這里是一個(gè)精靈的王國(guó)。我們?nèi)滩蛔〕两谶@美景中，拿起相機(jī)記錄下這精彩的時(shí)刻。

我們展開了一系列的活動(dòng)。是紅葉沖浪比賽。我們每個(gè)組派出一名代表，奮力在紅葉樹下沖浪，以最快的速度來(lái)回穿越一定的距離，以競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)是最快的沖浪手。這項(xiàng)活動(dòng)既考驗(yàn)了我們的敏捷度，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

之后，我們進(jìn)行了野餐。大家紛紛拿出自己準(zhǔn)備好的食物，分享著美食和笑聲。在這個(gè)美麗的季節(jié)，享受美食的感覺(jué)格外美好。我們邊品嘗美食，邊欣賞紅葉樹下的美景，無(wú)比快樂(lè)。午餐之后，我們開始進(jìn)行環(huán)保活動(dòng)，大家一起清理公園內(nèi)的垃圾。這不僅是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，也是對(duì)大自然的感恩之情的表達(dá)。

下午，我們參加了一場(chǎng)林間尋寶游戲。老師們?cè)诠珗@中放置了各種謎題和線索，我們需要根據(jù)這些線索找到隱藏在樹林中的寶藏。這不僅考驗(yàn)了我們的智力和團(tuán)隊(duì)合作能力，還培養(yǎng)了我們的觀察力。最終，我們成功找到了寶藏，勝利的歡呼聲在整個(gè)公園中回響。

傍晚時(shí)分，我們手牽手，開心地走出紅葉公園，踏上歸程的路?；爻痰陌褪可?，同學(xué)們有的在討論今天的游戲和美景，有的在回憶起寶藏游戲的趣事。大家共同的經(jīng)歷和回憶讓我們更加緊密地團(tuán)結(jié)在一起。

這次秋游給我們留下了深刻的印象。我們?cè)诖笞匀恢懈惺艿搅怂拿利惡蜕衿?，也體會(huì)到了同學(xué)間的友誼和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在這個(gè)美好的時(shí)刻，我們憧憬著未來(lái)的每一次秋游活動(dòng)。

秋游的課件，不僅是一本書籍，更是我們回憶的見證。它記錄了我們的冒險(xiǎn)和歡樂(lè)，見證了我們成長(zhǎng)的腳步。每當(dāng)我打開這本書，看到照片和字跡，都會(huì)勾起我對(duì)美好回憶的思索。我們會(huì)永遠(yuǎn)懷念這一次難忘的秋游之旅。

秋游的課件 篇5

設(shè)計(jì)思路：

主題活動(dòng)進(jìn)入了"秋天來(lái)了"從復(fù)興公園的遠(yuǎn)足活動(dòng)中孩子們用自己的方式記錄了對(duì)秋天的發(fā)現(xiàn)。從今天的引入部分我們可以明顯地看到孩子們對(duì)于秋天的發(fā)現(xiàn)是那么的真切/那么得仔細(xì)。為了更進(jìn)一步地激發(fā)幼兒對(duì)秋天這個(gè)季節(jié)的探索，我們將組織幼兒去公園看菊花展。除了發(fā)展幼兒對(duì)秋天這個(gè)季節(jié)特征的體驗(yàn)和觀察外，我們認(rèn)為還更應(yīng)綜合的發(fā)展幼兒各項(xiàng)能力，為幼兒終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。中班幼兒生活自理能力比較弱，在經(jīng)歷上半學(xué)期的培養(yǎng)后，孩子們已經(jīng)能做一些簡(jiǎn)單的生活自理內(nèi)容了。以前的秋游活動(dòng)都是父母為孩子們準(zhǔn)備的，可是這次的秋游，我們對(duì)孩子們的生活能力提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn)，推進(jìn)孩子在原有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的發(fā)展。讓孩子們自己來(lái)準(zhǔn)備自己的小包。為自己制訂一份秋游計(jì)劃書。從孩子的已有的主題活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到實(shí)際生活中，討論分析哪些是合理的所需物品。應(yīng)該注意些什么事項(xiàng)，遇到突發(fā)事件如何處理等社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的綜合能力。讓孩子們了解計(jì)劃書的作用，合理地進(jìn)行歸類，并在遇到難題時(shí)提高解決問(wèn)題的能力。讓孩子們通過(guò)師生之間/生生之間的互動(dòng)來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在交流、討論的過(guò)程中分析秋游所需物品的合理性。

2.了解計(jì)劃書的作用，嘗試用個(gè)性化的符號(hào)記錄。

3.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

4.對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備物品塑封圖片若干；背后粘上雙面膠。背包2.泡沫板若干3.幼兒計(jì)劃書4.打印機(jī)、實(shí)物投影儀、表格WORD文檔、A4紙與幼兒人數(shù)相當(dāng)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）引出主題

1.上個(gè)星期，我們?nèi)?fù)興公園遠(yuǎn)足，你發(fā)現(xiàn)了什么？（鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用好詞好句表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的秋天）

2.我去網(wǎng)上收集了很多資料，菊花美嗎？這些菊花都開在哪里呢？想去嗎？

3.可是公園很遠(yuǎn)，我們要到下午3點(diǎn)再回來(lái)，要帶的東西就很多了，我們可以把它放在哪里呢？

4.那你計(jì)劃在小包包里要準(zhǔn)備些什么呢？

（二）討論準(zhǔn)備內(nèi)容及合理性（強(qiáng)調(diào)1天）根據(jù)幼兒準(zhǔn)備的內(nèi)容出示卡片在泡沫板上。也可提示幼兒：多擴(kuò)充內(nèi)容，如：吃的，用的，玩的。我們要到那里去，帶些什么呢？

1.吃的（垃圾食品和健康食品）

（1）面包：引導(dǎo)幼兒主食和零食的選擇

（2）署片、署條：引導(dǎo)垃圾食品和健康食品的區(qū)別

（3）巧克力、糖：提醒幼兒注意保護(hù)牙齒

（4）水：量（一瓶還是兩瓶）可以引導(dǎo)幼兒可以去區(qū)角活動(dòng)探索

（5）說(shuō)到將食物分享（及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的做法）吃午飯前，我們還要做些什么呢？（引導(dǎo)幼兒帶一些用的到的東西）

2.在秋游的過(guò)程中，還可能會(huì)發(fā)生哪些意外的事情，可以準(zhǔn)備點(diǎn)什么？

創(chuàng)可貼：注意保護(hù)自己

記錄板：做調(diào)查

筆：做記錄

電話號(hào)碼：安全意識(shí)的提醒。不要走丟。

吃完了以后垃圾放哪里呢？垃圾袋。（環(huán)境保護(hù)意識(shí)的萌發(fā)）

3.除了這些吃的用的，你還計(jì)劃放些什么呢？

根據(jù)幼兒的提議幫助幼兒提升幫助幼兒經(jīng)驗(yàn)提升：去秋游的時(shí)候要帶好吃的主食和少量零食，盡量帶一些健康食品。再帶一點(diǎn)必須要用的東西。還可以帶1件你喜歡的玩具。

（三）討論分析計(jì)劃書

1.那么多東西要準(zhǔn)備，怎樣才能全部記住，一個(gè)都不漏掉呢？

2.把自己計(jì)劃好要帶的東西畫在紙上，這張紙就叫做計(jì)劃書。

3.可是把所有的東西都畫在計(jì)劃書上，看得清楚嗎？為什么？

4.那我們把它們分分家吧！有的是吃的，有的是用的，怎么分呢？（邊打吃，用，玩）5.把自己計(jì)劃放進(jìn)書包的內(nèi)容畫在計(jì)劃書里，這些都會(huì)畫嗎？（打印討論好的計(jì)劃書表格））提升：做計(jì)劃的時(shí)候，我們要用最簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄，但是還要讓大家都看得懂，行嗎？

（四）制作計(jì)劃書

1.寫上名字

2.幼兒嘗試，教師指導(dǎo)，注意生生互動(dòng)

3.提醒幼兒所帶物品量的控制。

4.提醒幼兒注意所帶物品的合理性

5.觀察幼兒記錄的方法（是否簡(jiǎn)單明了）

（五）交流計(jì)劃書

請(qǐng)1-2名幼兒介紹自己的秋游計(jì)劃書解決其中的問(wèn)題，當(dāng)場(chǎng)讓幼兒商量解決對(duì)策。（量、合理、記錄方法）延伸活動(dòng)：

如果你覺(jué)得這張計(jì)劃書還要修改一下也可以。但是這張計(jì)劃書要保管好，在秋游的前幾天按照計(jì)劃書上畫的內(nèi)容去準(zhǔn)備，自己檢查一下放的對(duì)不對(duì)。

教學(xué)反思：

在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

秋游的課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感與態(tài)度：通過(guò)秋游活動(dòng)去效外、去公園、去小山，在家鄉(xiāng)美麗的秋色中感受家鄉(xiāng)的可愛、祖國(guó)山川的美麗。在觀察和收集各種各樣的葉片和種子中，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情趣。

2.行為與習(xí)慣：鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于參加秋游、小調(diào)查、小考察等有意義的活動(dòng)，增強(qiáng)愛護(hù)大自然資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境、珍愛生命的良好行為習(xí)慣。通過(guò)秋游小盤點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生注意節(jié)儉，不鋪張浪費(fèi)，生活中不攀比的良好品質(zhì)與生活習(xí)慣。

3.知識(shí)與技能：在秋游活動(dòng)中，豐富社會(huì)生活常識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)，了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。通過(guò)整理收集的葉子和種子，提高學(xué)生觀察能力、比較能力、想像能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)描繪秋色，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和表達(dá)力。

4.過(guò)程與方法：在秋游回味中，通過(guò)“盤點(diǎn)”自己所帶的東西是多了還是少了，怎樣做更好，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)生活”，體會(huì)節(jié)儉。在收集、整理葉子和種子的活動(dòng)中“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí)，體會(huì)成功。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.制作葉子卡片和種子卡片。

2.圍繞秋游“小盤點(diǎn)”中的德育內(nèi)容有意識(shí)地拍攝秋游活動(dòng) 的錄像。

3.拼圖用的葉子和種子。

4.記者道具

5.詩(shī)歌朗誦的配樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、日記導(dǎo)入

10月16日是一個(gè)我們小朋友都難以忘懷的日子，那天我們到昆山的亭林公園去游玩，回家后我們寫了日記，把秋游過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄了下來(lái)，誰(shuí)想把自己的感受來(lái)跟同學(xué)們交流一下。

（配樂(lè)朗誦秋游日記，激起回憶，導(dǎo)入課文。）

二、樹葉展覽

1．在秋游中我們觀察了大自然的秋天，收集了秋天的樹葉和種子，回家后把它制成了樹葉卡片，讓我們來(lái)相互欣賞彼此的樹葉卡片吧?。▽W(xué)生拿著葉子卡片上臺(tái)介紹葉子的形狀、顏色、名稱、功能，用詩(shī)、用歌、用想像的童話故事來(lái)贊美葉子。然后把介紹完的葉子按形狀分類帖在展板上，生成葉子展版。）

2．教師總結(jié)相關(guān)的一些葉子的知識(shí)。

三、種子大品嘗

1.秋天各種各樣的果實(shí)都成熟了，在這豐收的季節(jié)里，種子娃娃來(lái)聚會(huì)了，讓我們來(lái)迎接他們吧！

（以小組為單位展示自己的種子卡片，說(shuō)說(shuō)它的形狀、名稱、作用、特點(diǎn)等等。

同時(shí)可以把一些可以吃的種子帶來(lái)，與大家一起分享，從種子的形、色、味三方面來(lái)感受種子。）

2．教師小結(jié)：展示一些少見的種子。

四、秋日心語(yǔ)

1．秋天給我們帶來(lái)了美的景色，這么豐盛的食物，我們想對(duì)秋天說(shuō)些什么呢？（用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)秋天的感激之情。）

2．讓我們用一首詩(shī)來(lái)贊美秋天，感謝秋天吧?。ㄈ鄬W(xué)生朗誦有關(guān)秋天的詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。）

五、繪拼秋景

1.秋天我們感謝您，讓我們一起動(dòng)手用手中的葉子和種子拼出一幅幅美麗的畫獻(xiàn)給秋天，好嗎？

（以小組為單位進(jìn)行拼圖活動(dòng)，先拼好的兩個(gè)小組可先將畫展出來(lái)，相互欣賞。）

2．（在全班同學(xué)都在欣賞的時(shí)候，教師扮演記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪三位同學(xué)，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)“秋景”展。）

（1）、看了今天的拼圖展，你想說(shuō)些什么？

（2）、哪幅圖是你做的，是你一個(gè)人做的嗎？看到這么美麗的一幅畫，你想對(duì)你的合作伙伴說(shuō)些什么？

（3）、你們今天做了這么多漂亮的拼畫，準(zhǔn)備送給誰(shuí)？

3．教師小結(jié)。

六、秋游盤點(diǎn)

1．愉快的秋游活動(dòng)令人難以忘懷，讓我們一起來(lái)回憶下。邊看邊想錄像邊討論錄像中哪些同學(xué)做得對(duì)，哪些同學(xué)要改正缺點(diǎn)。（出示秋游錄像）

2．討論后交流。（此活動(dòng)要聯(lián)系班級(jí)實(shí)際情況，才能收到良好的教育效果。）

七、收獲秋天

1．秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，通過(guò)活動(dòng)你又有什么收獲？

讓我們一起齊唱《秋游歌》，記住秋游的美好時(shí)光，祝愿大自然的秋天更美好！

秋游的課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)實(shí)物的特征，并能根據(jù)實(shí)物的一個(gè)共同特征進(jìn)行分類。

2、用游戲的方法培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)分類活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、4種水果（蘋果、梨子、獼猴桃和橘子），4種零食（糖果類、牛奶類、餅干類水果凍類）。

2、大筐2個(gè)，托盤8個(gè)，貼有標(biāo)志的托盤20個(gè)。

3、鼓一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以談話的方式導(dǎo)入，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

師：“秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，陳老師今天買了很多的東西要帶你們?nèi)デ镉?，開心嗎？”

幼兒按照男女不同排成兩隊(duì)。

師：“現(xiàn)在陳老師請(qǐng)你們排成兩隊(duì)，男孩子一隊(duì)、女孩子一隊(duì)我們到大教室里先把去秋游的東西準(zhǔn)備起來(lái)?！?/p>

二、按照水果的名稱進(jìn)行第一次分類。

1、出示水果讓幼兒認(rèn)識(shí)。

教師將自己水果拿出來(lái)讓幼兒認(rèn)識(shí)。

師：“陳老師買來(lái)了很多的東西，你們看看這些是什么？”

（幼兒自由討論）

師：“那你們喜歡什么水果，你來(lái)說(shuō)說(shuō)？”（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）

2、給水果分類。

師：“我們現(xiàn)在和這些水果寶寶來(lái)做個(gè)好玩的游戲，請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)把這些水果寶寶分一分，蘋果跟蘋果放在一起，橘子和橘子放在一起……”

（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作）

幼兒操作完后問(wèn)：“你是怎么分的？”

（蘋果和蘋果放在一起、橘子和橘子放在一起……）

小結(jié)：剛才他的這樣分水果是根據(jù)水果的名稱不同來(lái)分的。

三、根據(jù)零食的一個(gè)共同特征進(jìn)行第二次分類。

1、出示零食教師一一出示零食讓幼兒認(rèn)識(shí)。師：“除了這些水果外，陳老師還買來(lái)了很多的小零食，我們一起來(lái)看看。”

（幼兒自由討論）

師：“好多好吃的零食，你們喜歡嗎，你最喜歡吃那種零食？”

請(qǐng)幼兒找找老師手中食品的好朋友。

2、個(gè)別幼兒給零食分類師：“我們要跟這么多的零食玩游戲啦，誰(shuí)來(lái)把這些零食分分家，好朋友和好朋友在一起?！?/p>

幼兒操作完后問(wèn)大家：“你們說(shuō)一說(shuō)他是怎么分這些零食寶寶的？”

（個(gè)別幼兒回答）

然后問(wèn)分的那個(gè)幼兒：“現(xiàn)在你告訴大家你是根據(jù)這些零食的什么特征來(lái)分的。”

小結(jié)：他們這樣QQ糖跟棒棒糖在一起，純奶和酸奶在一起……是根據(jù)零食的種類來(lái)分的。

四、幼兒集體操作，第三次分類

1、教師講解操作的方法，師：“這里還有很多的零食和水果要和大家來(lái)做游戲，請(qǐng)你們一起合作幫它們分分家。現(xiàn)在請(qǐng)四個(gè)好朋友一組，我在每一組的中間放了一大筐的水果和零食，在旁邊放了幾個(gè)小筐，請(qǐng)你們把它們分分家。

2、教師講解示范操作方法。

2、幼兒集體操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢驗(yàn)師：“現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)。”分別請(qǐng)兩組的幼兒上來(lái)跟大家一起檢驗(yàn)。

五、游戲《找朋友》

1、教師講解游戲玩法，師：“這里有好多的水果寶寶和零食寶寶跟你們做朋友?！?/p>

幫個(gè)別幼兒帶上胸飾問(wèn)：“你現(xiàn)在是什么寶寶了??？”（我是蘋果寶寶）師：“對(duì)了，你說(shuō)的真好，現(xiàn)在你們帶上什么胸飾就是什么寶寶了。我現(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)給這些寶寶分一分，鼓聲開始的時(shí)候，我們就去把一樣的朋友拉在一起，鼓聲一停的時(shí)候看誰(shuí)又快又對(duì)?！?/p>

2、幼兒游戲一次，教師或幼兒去檢驗(yàn)。

3、游戲數(shù)次后結(jié)束，幼兒回教室。師：“我們玩的真開心，接下來(lái)還有更高興的事情，我們回教室檢查完3組的實(shí)物后，裝好后就可以去秋游了哦！跟老師們說(shuō)再見吧?！庇變弘x開活動(dòng)室。

教學(xué)反思：

此次活動(dòng)圓滿結(jié)束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。

秋游的課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)層次清楚，有始有終地?cái)⑹鍪虑?/p>

課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次秋游

教學(xué)過(guò)程：

師：昨天老師帶小朋友到濱河公園玩了玩，你們還記得么，玩的開心嗎？

生：開心

師：你們還記得咱們是怎么去的么，和誰(shuí)一起去的呀，誰(shuí)來(lái)告訴老師

生：排隊(duì)和老師一起去的

師：咱們?nèi)チ丝匆娛裁戳?，做什么游戲了，舉手

生：看見飛機(jī)，船，還有喜羊羊的城堡

師：咱們?cè)谀抢镒隽耸裁从螒虬?/p>

生：丟手絹，洗衣機(jī)

師：咱們?cè)诨貋?lái)的路上，還和外面的叔叔阿姨問(wèn)好，他們說(shuō)咱們真有禮貌，回來(lái)后園長(zhǎng)也表?yè)P(yáng)了咱們，最后高高興興的回了教室。來(lái)把這次秋游介紹一下，先說(shuō)誰(shuí)帶你們?nèi)チ四睦铮搅四莾焊闪诵┦裁?，回?lái)的路上誰(shuí)表?yè)P(yáng)了你們，這次秋游很快樂(lè)。

師：這次秋游小朋友們都表現(xiàn)的很乖很懂事，下次如果還能表現(xiàn)好的話，咱們還一起去?；丶业淖鳂I(yè)，把這次秋游畫在書的第十四頁(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

誰(shuí)去什么地方看見什么玩了什么游戲感受

小朋友濱河公園飛機(jī)…丟手絹…很快樂(lè)

教學(xué)反思：

1．在敘述整個(gè)秋游的過(guò)程中，鍛煉了幼兒的邏輯思維能力和語(yǔ)言表述能力

秋游的課件 篇9

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用”有時(shí)像......有時(shí)像......“說(shuō)一句話。

3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、能正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。

3、能正確、美觀地書寫生字、

課時(shí)劃分：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、能正確、流利地朗讀課文、

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)、

3、初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。

教具準(zhǔn)備

掛圖、小黑板。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）。師板書：秋。對(duì)了，那么，在練習(xí)1中我們都學(xué)過(guò)了哪些有關(guān)于秋天的成語(yǔ)呢？（金風(fēng)送爽 秋色宜人 天朗氣清）。真棒！是的，秋天不僅是農(nóng)民伯伯豐收的季節(jié)，它更是一個(gè)游玩的好季節(jié)。師出示掛圖。請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖，圖中你們都看到了什么??？（從上到下的順序：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，鳥兒在空中歡快地飛翔，小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下在草地上快樂(lè)地玩耍，紅的高粱，金黃的稻子……）你們觀察地太仔細(xì)了，說(shuō)得真好！

在這秋色宜人、秋高氣爽的季節(jié)里，你們也想去游玩嗎？（想……），好的，今天我們就和小朋友們一起去秋游。師補(bǔ)全課題：秋游。（齊讀課題）。

題解：秋游，是秋天去郊外游玩。

春游呢？春天地郊外游玩。

二、聽朗讀帶，初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上小眼睛靜靜地聽，聽完之后，說(shuō)說(shuō)：在你的腦海中，你仿佛看到了什么？

2、同學(xué)們，秋天美嗎？請(qǐng)大家也美美地讀一讀吧，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出段落序號(hào)。

3、檢查自讀情況

①出示生字詞黑板：

Liáng bái tù nóng tián zhuī zhú hǎn jiāo wài qiū fēng

涼 白 兔 農(nóng) 田 追 逐 喊 郊 外 秋 風(fēng)

Kāi xīn yí wàng wú biān

開 心 一 望 無(wú) 邊

A、誰(shuí)來(lái)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)小勇士？哪些字需要提醒大家注意的？

B、男、女生分別讀。

C、在這些詞中，你還有哪些詞不理解的？（老師結(jié)合掛圖給學(xué)生釋詞）

郊外：城外、野外。遠(yuǎn)離城市之外的地方。

追逐：追趕。

一望無(wú)邊：望，往遠(yuǎn)處看。一眼望不到邊。

②出示句子，這些句子你會(huì)讀嗎？

A、 藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。

B、 同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。

③字、詞、句子我們都會(huì)讀了，那么課文你們也能讀好嗎？（師點(diǎn)名讀，其他學(xué)生給予糾正）。

過(guò)渡：師：咱班同學(xué)不光能讀好課文，而且還會(huì)欣賞自己的伙伴了，真了不起！哦，還有同學(xué)都想讀。

三、再讀課文，整體感知

1、這回，老師請(qǐng)大家分組來(lái)讀讀，在讀的過(guò)程中，思考一個(gè)問(wèn)題：秋天到底美在哪兒？

2、哪們同學(xué)說(shuō)說(shuō)秋天到底美在哪兒？

師板書：

秋天美

天空美 農(nóng)田美 歡樂(lè)美

四、精讀一、二自然段

1、師：是啊，秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了，同學(xué)們跟著老師去郊外游玩。

讀到“郊外”這個(gè)詞時(shí)，注意“郊”字中“交”最后一筆是“點(diǎn)”，右邊是雙耳，不是單耳。

2、到了郊外，你們又看到了什么？

師：看到了天空，怎樣的天空？（美的天空）。那么，它美在哪兒呢？

（美在它的顏色是“藍(lán)藍(lán)的”、美在“一望無(wú)邊”。說(shuō)明天空非常廣闊）。

注意“望”字中的“亡”字最后筆是“豎提”。幾朵白云，有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，（同學(xué)們?cè)傧胂耄┧鼈冞€像什么？

誰(shuí)還會(huì)用“有時(shí)像……有時(shí)像……”說(shuō)句話？

（老師給出語(yǔ)境：夜晚的月亮有時(shí)像一只彎彎的小船，有時(shí)像一個(gè)大大的月餅。）

3、今天，我們一起遨游了天空，那么下節(jié)課，我們?nèi)デ锾斓奶镆袄锶プ咭蛔?、看一看?/p>

教學(xué)反思：

本課不論是寫秋景還是秋游，都是以“秋”字入手的?，F(xiàn)在正值秋節(jié)，所以我用三個(gè)有關(guān)“秋”的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入秋天的世界。在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，我讓孩子們閉上眼睛聽朗讀帶，并且讓他們?cè)谀X海中浮現(xiàn)所聽到的景物，這不僅能集中孩子的注意力，更容易把他們帶入課文。在字、詞、句的練讀中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“說(shuō)話”，是為了鍛煉孩子們的模仿與口語(yǔ)表達(dá)能力，更重要的是練就孩子的膽量和思維的靈活度。再讀課文，就給學(xué)生提出更高一層的要求：秋天的美具體從哪些方面體現(xiàn)出來(lái)的？要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容非常熟悉，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括內(nèi)容，比如：天空美、農(nóng)田美、歡樂(lè)美……。我設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)的最終目的：把孩子對(duì)秋景的喜愛上升到對(duì)秋天大自然的贊美。不足之處在于：由于本課時(shí)的內(nèi)容比較多，課堂上沒(méi)有給學(xué)生留過(guò)多討論的時(shí)間，我想在以后的教學(xué)中，盡量安排一定的時(shí)間給孩子充分地各抒已見，增加課堂上的多元化知識(shí)。

秋游的課件 篇10

教學(xué)目標(biāo) ：

1、 能領(lǐng)悟作者按方位順序，有重點(diǎn)地記敘游覽過(guò)程的寫作手法。

2、 能有感情地朗讀課文，背誦3——7自然段。

3、 激發(fā)熱愛首都北京的思想感情。

教學(xué)過(guò)程 ：

1、激情導(dǎo)入 ：

同學(xué)們，你跟著旅游團(tuán)去旅游，是誰(shuí)領(lǐng)著你們游覽的？（導(dǎo)游）

今天，我們正好有一個(gè)旅游團(tuán)想去北京的景山公園游玩，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游好嗎？

我們一起出發(fā)吧！

2、讀課文，畫導(dǎo)游圖：

1）老師現(xiàn)在是游客了，小導(dǎo)游，請(qǐng)問(wèn)今天你準(zhǔn)備帶我們?nèi)ツ男┑胤娇茨男┚拔铮繉?dǎo)游圖準(zhǔn)備好了嗎？

2）請(qǐng)我們的小導(dǎo)游趕緊畫一張導(dǎo)游圖，我們好出發(fā)去游玩?。?/p>

3）填圖（完成事先發(fā)下去的一張圖）

4）請(qǐng)X導(dǎo)到電腦上來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)，告訴我們今天游覽哪些景點(diǎn)。

哦，我看明白了，原來(lái)今天我們可以看到這么多景物啊。

4、仔細(xì)學(xué)文，介紹景點(diǎn)：

好的導(dǎo)游到每個(gè)景點(diǎn)都會(huì)向游客介紹，請(qǐng)你讀課文準(zhǔn)備，把你最喜歡的景點(diǎn)，介紹給大家。

1） 同桌互相介紹

2） 指名介紹

3） 指名三人有順序地介紹，一人介紹一個(gè)景點(diǎn)。

5、積累

1） 讀課文，選擇你最喜歡的語(yǔ)段讀一讀，然后把它記在腦子里，以后向別人介紹。

2） 自由準(zhǔn)備。

3） 指名讀或背。

6、作業(yè)

完成作業(yè) 本上剩余作業(yè) 。

秋游的課件 篇11

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文第2段，理解這一段的主要內(nèi)容。

2．仿寫一個(gè)總分語(yǔ)段。

3．能正確流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的思想感情。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)。

(1)聽寫詞語(yǔ)。

(2)齊聲朗讀第2段，說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。

2．學(xué)習(xí)第2段，仿寫一個(gè)總分語(yǔ)段。

(1)自由讀第2段，口頭填空：

我們來(lái)到果園里，看到()。

(2)投影，出示語(yǔ)段：

果園里各種果樹果實(shí)累累。海棠果搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖著你微笑；紅艷艷的大蘋果像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧；金黃的大柿子把樹枝壓彎了腰。好一派迷人的秋色!

(3)你從哪里感受到果園里果實(shí)累累?

①用"一"劃出具體描寫果實(shí)累累的句子。

②反復(fù)研讀，體會(huì)感受到顏色美、果實(shí)多、個(gè)兒大。

(4)小結(jié)寫法：這是一個(gè)總分段式。作者抓住果園里水果的顏色美、果實(shí)多、個(gè)兒大來(lái)描繪出果實(shí)累累的迷人景色，并運(yùn)用了比喻、擬人的寫作手法。

(5)仿照第2段的寫法，描寫一段"夏天果園里果實(shí)累累的景象"。

①夏天果園里會(huì)有哪些水果?

②選擇一種水果加以描述。(相互交流、評(píng)議、拓展思路)

③按總分段式寫一個(gè)語(yǔ)段。

3．作業(yè)。

完成《作業(yè)本》第5、6(1)(2)題。

秋游的課件 篇12

秋天是一年中最美的季節(jié)之一，它帶來(lái)了涼爽的天氣、五彩斑斕的落葉和一片豐收的景象。為了讓學(xué)生更好地感受秋天的美麗，學(xué)校決定組織一次秋游活動(dòng)。為了使此次活動(dòng)更加有趣而有意義，老師們制作了一份精彩的秋游課件。

這個(gè)秋游課件首先介紹了秋天的特點(diǎn)和人們?cè)谇锾斐Ｗ龅幕顒?dòng)。它使用了生動(dòng)的圖片和文字描述，讓學(xué)生們可以更好地了解秋天的象征。例如，秋天的天空常常晴朗，陽(yáng)光溫暖，這是絕佳的時(shí)機(jī)去戶外游玩和運(yùn)動(dòng)。課件中展示了孩子們?cè)谇锾旆棚L(fēng)箏、踢球、野餐等活動(dòng)的照片，讓學(xué)生們可以感受到秋天戶外活動(dòng)的樂(lè)趣。

接著，課件提供了一些有關(guān)秋天的名勝古跡和自然景區(qū)的信息。它包括了一些國(guó)內(nèi)外著名的秋葉景點(diǎn)，如日本的京都和中國(guó)的杭州。課件通過(guò)介紹這些聞名遐邇的地方，激發(fā)了學(xué)生們的好奇心，并鼓勵(lì)他們?nèi)ミ@些地方親身體驗(yàn)秋天的美景。此外，課件還提供了如何安排的建議，例如帶上相機(jī)、注意安全等。這些信息和建議幫助學(xué)生們更好地理解秋天旅行的重要性和準(zhǔn)備工作。

然后，課件分享了一些秋天的傳統(tǒng)活動(dòng)。它包括了收獲節(jié)、中秋節(jié)和萬(wàn)圣節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的介紹。這些節(jié)日讓學(xué)生們了解到秋天不僅是美景如畫的時(shí)節(jié)，也是豐收和慶祝的季節(jié)。通過(guò)介紹這些節(jié)日的特點(diǎn)和慶祝方式，課件激發(fā)了學(xué)生們對(duì)文化多樣性的興趣，培養(yǎng)了他們對(duì)傳統(tǒng)的尊重和理解。

最后，課件給出了一些建議，幫助學(xué)生們?cè)谇锾毂３纸】?。這包括保持良好的飲食習(xí)慣、多參加戶外活動(dòng)和注意衣物搭配等。課件中的圖片和文字提示讓學(xué)生們更易于理解和遵守這些建議。通過(guò)這些建議，課件不僅讓學(xué)生們意識(shí)到秋天的美麗，同時(shí)也教育他們?nèi)绾卧谶@個(gè)季節(jié)保持身心健康。

這份秋游課件的制作精良，內(nèi)容詳盡且生動(dòng)有趣。它不僅讓學(xué)生們更深入地了解了秋天的特點(diǎn)和活動(dòng)，也促進(jìn)了他們對(duì)世界的探索和文化的理解。通過(guò)這份課件，學(xué)生們將會(huì)在秋天的秋游活動(dòng)中獲得更多的樂(lè)趣，并且會(huì)更加珍惜這美好的季節(jié)。

秋游的課件 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照細(xì)讀課文，并通過(guò)想象，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)品味朗讀，從而體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

小朋友，上一堂課我們初學(xué)了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，還學(xué)會(huì)了許多生字新詞，這些生字、新詞還認(rèn)識(shí)嗎？

喊著螞蚱棉花幾只?

（1）、指讀詞語(yǔ)。

（2）、找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字。

小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去仔細(xì)感受一下秋天的大自然帶給我們的樂(lè)趣，好嗎？自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時(shí)看到了什么？玩了些什么?

1、你覺(jué)得秋天的天空怎么樣？（美）美在哪里呢？我們讀讀課文好嗎？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、師生討論：抓住“藍(lán)藍(lán)的、一望無(wú)邊、有時(shí)像……有時(shí)像……”

（1）“藍(lán)藍(lán)的”對(duì)呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn)；

（2）“一望無(wú)邊”哦，原來(lái)天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？指讀，真不錯(cuò)，你把天空的廣闊無(wú)邊給讀出來(lái)了，我們一起來(lái)試試；

（3）“有時(shí)像……有時(shí)像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動(dòng)的云變化真多啊！在這一望無(wú)際的.天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請(qǐng)小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來(lái)說(shuō)說(shuō)天上的云還像什么？

出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像,有時(shí)像（），有時(shí)像（）。

小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀！美在幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，多神奇！秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無(wú)邊”，多么廣闊??！那誰(shuí)能通過(guò)朗讀把秋天天空的美麗讀出來(lái)呢？（指讀課文）你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)試一下好嗎？（齊讀）

過(guò)渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）

1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色。

（1）、田野里，稻子成熟了。（對(duì)呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟

（2）、田野里，高粱火紅火紅的。（你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢！那高粱也成熟了。）

（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一團(tuán)團(tuán)雪白的棉花，那你一定會(huì)替農(nóng)民伯伯高興，因?yàn)槊藁ǔ墒炝耍@得了大豐收。）

3、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀呢？（指讀）你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎？

田野里稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣?可以說(shuō)一種，也可以說(shuō)兩種，能說(shuō)三種就更好了。

4、出示：田野里，稻子黃了，（）；高粱紅了，（），棉花白了，（）。

5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎？老師還覺(jué)得，這些顏色不光美，還說(shuō)明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要――高興點(diǎn)。真好，讓我們來(lái)試一試。

過(guò)渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在這么美麗的季節(jié)里，小朋友來(lái)到郊外游玩，玩了些什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文？

2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。

（1）、讀得不錯(cuò)！圈點(diǎn)“有的……”讀讀體會(huì)，“亮開了嗓子”在干什么呢？

（2）、引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友還玩些什么？

（3）用上“有的”來(lái)說(shuō)說(shuō)笑朋友還玩了些什么。

3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！

4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個(gè)自然段。

這篇課文寫了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開心。讓我們?cè)僖黄鸢颜n文美美的讀一讀好嗎？

2、用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。

秋游的課件 篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。

2、了解課文內(nèi)容，感受秋天的美以及給人帶來(lái)的歡樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

2、感受秋天的美以及給人帶來(lái)的歡樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

1、小朋友，秋風(fēng)起了，秋天到了，在這金風(fēng)送爽，天朗氣清的季節(jié)里，老師知道你們都想像課文中的小朋友一樣到郊外游玩，是嗎？

這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《秋游》。

2、小朋友，去秋游時(shí)，郊外的美景可要看仔細(xì)了。（學(xué)生看圖，師范讀2、3自然段。）

小結(jié)：秋天的景色真美呀，看了真令人著迷，真是――秋色宜人。

1、請(qǐng)小朋友自由讀第二小節(jié)，想想，你喜歡嗎？

你喜歡它什么呀？

假如是白云，師：是呀，白云還會(huì)變魔術(shù)呢，多有趣呀！誰(shuí)能讀好它呢？

聽小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會(huì)變魔術(shù)的白云，讓老師也來(lái)試試吧！范讀。

這么有趣的白云你們喜歡嗎？我們一起讀一讀。

假如藍(lán)天，這么美的白云住在什么地方呀？理解“一望無(wú)邊”。誰(shuí)能把一望無(wú)邊的藍(lán)天讀得美美的？

2、老師好象看到了一望無(wú)邊的藍(lán)天，在這一望無(wú)邊的藍(lán)天上，肯定還住著各種各樣的白云。閉上眼睛想象一下，你還看到了些什么樣的白云？師渲染：白云有時(shí)像白兔，有時(shí)像綿羊，有時(shí)又……，有時(shí)又……真的像……你眼中的白云有時(shí)像什么？

小朋友看到的白云真多呀，把你們看到的這么多白云的樣子，連起來(lái)說(shuō)給大家聽。

練一練：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像，有時(shí)像，

有時(shí)像。

多美的白云啊，讀，齊讀第2自然段。

1、師導(dǎo)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，讀讀第3小節(jié)就知道了。生自由讀第3小節(jié)。

2、小朋友，秋天的田野美嗎？美，美在哪兒呢？指名說(shuō)。

稻子黃了――像鋪了一地金黃的地毯；高粱紅了――像一把把火紅火紅的火把；

棉花白了――像天上落下來(lái)的朵朵白云。

這么美，誰(shuí)來(lái)讀美了？指名讀。齊讀。

3、師：誰(shuí)能用昨天我們學(xué)過(guò)的兒歌來(lái)夸一夸秋天的田野。（指名有感情地背誦）

秋天的田野也是五彩繽紛的，請(qǐng)男女生配合朗讀。

農(nóng)民伯伯看著這么豐收的景象，心里美滋滋的。我們也替他們高興，帶著微笑讀一讀秋天的田野吧！

4、引導(dǎo)到秋天的果園，看圖，填詞，蘋果，梨兒，葡萄。

導(dǎo)：秋天的景色可真美呀，看不完，百看不厭，這可忙壞了這群小朋友，看看，他們?cè)诟墒裁?？看圖指名說(shuō)。

自己讀讀第1句話，開心地讀一讀。

。

說(shuō)話練習(xí)：大家奔跑追逐，笑著喊著，他們可能會(huì)對(duì)秋天說(shuō)什么呢？

小結(jié)：同學(xué)們笑出了快樂(lè)，喊出了快樂(lè)，因?yàn)樗麄冊(cè)诿利惖那锾熘袑W(xué)習(xí)生活。

老師這兒還有一份禮物送給大家，這是表示秋天的4個(gè)成語(yǔ)，能記幾個(gè)就記幾個(gè)。

六、指導(dǎo)寫字〖感謝您瀏覽！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

小朋友，今天的秋游該結(jié)束了，在秋游的過(guò)程中，我們還認(rèn)識(shí)了4個(gè)好朋友，讓我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧！

秋游的課件 篇15

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。

（3）通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味感悟秋天的美麗，并能通過(guò)自己的朗讀表達(dá)出來(lái)。

對(duì)策：在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件和音像組合手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、馳騁想象等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛大自然的思想感情，努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、同學(xué)們會(huì)唱《秋游》這首歌嗎？

2、師：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去秋游了。（板書：1、秋游）

4、說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么，有些什么感受？

（二）指導(dǎo)看圖，感知全文。

1、（放多媒體課件：郊外全景圖）大家快睜大眼睛，盡情欣賞眼前這美景吧！

2、你能按照一定的順序把秋天的.美景介紹給其他同學(xué)聽嗎？（可按照從天空——農(nóng)田——同學(xué)們的游玩情況來(lái)引導(dǎo)說(shuō)話。）

3、同學(xué)們說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)看看課文中的語(yǔ)言文字是怎樣描繪的。

（三）提出要求，指導(dǎo)初讀。

1、請(qǐng)大家拿好書，認(rèn)真地讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看拼音，多讀幾遍。（鼓勵(lì)學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)，讀幾遍，記住它）

書上生字能記住的請(qǐng)舉手。指名讀，跟讀。

棉和綿有什么不同？

3、出示詞語(yǔ)：綿羊 稻子 高粱 棉花 打滾兒 逮螞蚱 嗓子 涼 老師 郊外 一望無(wú)邊 白兔 奔跑追逐 笑著喊著

看一看，這些字組成的詞會(huì)不會(huì)讀？指名讀。（注意正音，幫助學(xué)困生）

4、讀書不僅要正確、流利、如果做到有感情就更好了，請(qǐng)大家再讀課文。

5、檢查讀書情況。

（1）一共幾個(gè)自然段？請(qǐng)四個(gè)小朋友讀，思考：每個(gè)自然段分別告訴我們什么？

（2）哪些小朋友有把握把課文讀得正確、流利？哪些小朋友雖然沒(méi)把握讀正確，但愿意試一試？哪一位同學(xué)能不讓老師教，就能讀得正確、流利、還能有感情？

（1）指名讀。

秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。

兩句話有什么不同？誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話？

比較“涼”和“冷”

3、“郊外”是什么地方？到課文中找答案。比較“郊”和“交”：字形上比較：“郊”字左邊的“交”捺改成點(diǎn)；字義上比較：我們坐著公（ ）車去（ ）外游玩。

（一）檢查讀書情況，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，這節(jié)課我們跟著課文中的老師和同學(xué)們一起走向郊外，欣賞秋天的美麗。

（二）動(dòng)情朗讀，感受景美。

1、秋天具體美在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把你認(rèn)為秋天美的詞句畫出來(lái)。（自由讀全文）

（2）評(píng)議，再指讀，你認(rèn)為秋天的天空美在哪里？（顏色）書中有一個(gè)表示顏色的詞是什么？能換個(gè)詞嗎？這樣美的天空，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

（3）評(píng)議，想一想；秋天的天空還美在哪里？（一望無(wú)邊）能換個(gè)詞嗎？（再指讀）

（4）你還覺(jué)得天空的什么美？（云朵美）是??！白云就像一位神奇的魔術(shù)師，千姿百態(tài)、變換無(wú)窮，想不想去看一看白云？（示白云圖）

想一想，白云還像什么？能用上“有時(shí)像……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

（5）大家的想象力可真豐富，讓我們一起來(lái)美美地讀讀第二自然段，共同享受天空的美。

（1）你覺(jué)得農(nóng)田美在哪里？

（2）是啊，秋天的農(nóng)田五彩斑斕，的確很美。那稻子究竟黃得怎么樣？高粱紅得怎么樣？棉花白得怎樣？能用自己的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？自由說(shuō)，小組交流，指名說(shuō)。

1、過(guò)渡：我們來(lái)到這美麗如畫的郊外，怎能不開心呢？咦，我仿佛聽到了來(lái)自草地上的歡笑聲，讓我們?nèi)タ纯窗桑?噢，原來(lái)這里真是熱鬧。

3、你從哪兒看出同學(xué)們都很開心，自由讀文。

4、交流：同學(xué)們扯開嗓子會(huì)喊些什么呢？我們一起來(lái)喊一喊吧！

5、藍(lán)天、白云，碧綠的草坪，金燦燦的農(nóng)田，真的使我們陶醉了。如果你來(lái)到這么美的郊外，你會(huì)怎樣表達(dá)開心的心情呢？你會(huì) 說(shuō)些什么？做些什么？想些什么？能用上“有的……有的……有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

6、真是太開心了，讓我們一起再來(lái)讀一讀本段。

（四）總結(jié)：小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風(fēng)光，也感受到了大自然的無(wú)窮魅力，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x全文，從優(yōu)美的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步感受秋天的美景。

1、我們讀好了書，能寫好字嗎？

2、小組自學(xué)生字：你覺(jué)得寫這些字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？你怎樣記住這個(gè)字的字形呢？

看書上的田字格，了解每個(gè)字在田字格中的位置。

“兔”字的第六筆是撇，從口中起筆，最后一點(diǎn)不能丟。

“喊“字左邊的”口“字要寫得窄一些，與獨(dú)體字的“口”不一樣，右邊的筆畫較多，也要寫得左窄右寬。

4、學(xué)寫“郊”、“望”、“逐”

（1）在作偏旁的時(shí)候會(huì)發(fā)生一些變化。你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（2）分別標(biāo)出“郊”字中“交”右下角的點(diǎn)；“望”字中“亡”的第三筆豎提；“逐”第七筆的點(diǎn)。

同學(xué)們，趁著這大好的秋游美景。利用雙休日，讓爸爸、媽媽帶我們?nèi)デ镉伟?！回?lái)后，把你看到的、感受到的和大家作一下交流。

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游戲規(guī)則課件模板

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)。對(duì)于“游戲規(guī)則課件”這個(gè)話題我們會(huì)為您詳細(xì)講解相關(guān)內(nèi)容，要了解更多關(guān)于該主題的內(nèi)容請(qǐng)您繼續(xù)往下看！

游戲規(guī)則課件【篇1】

1.騎大馬

游戲規(guī)則：每個(gè)家庭為一組，爸爸趴在地上，幼兒坐在爸爸背上，媽媽扶著幼兒，聽到指令后出發(fā)，先到終點(diǎn)者為勝。

朵二班：曲志遠(yuǎn)齊財(cái)恒張廣涵侯柒夕王忠闊

3.吃西瓜（準(zhǔn)備蒙眼布、西瓜、繩子）

游戲規(guī)則：每個(gè)家庭為一組，媽媽手拿西瓜遮住眼睛，孩子把媽媽送到爸爸跟前，爸爸雙手背后，媽媽喂爸爸吃西瓜，先吃完者為勝。

人員：王朝臣王天佑曲寶澤孫悅王雪靈王朝圣裴艷奇

2.蹲氣球（準(zhǔn)備氣球、椅子）

游戲規(guī)則：每個(gè)家庭5個(gè)氣球，孩子把媽媽吹好的氣球送給爸爸，爸爸坐在椅子上把氣球蹲爆，先蹲完者為勝。

（1）人員：王朝翔王令森裴碩王東朔（替補(bǔ)）

王潤(rùn)億王朝勛王夢(mèng)倩高如雪王朝迪王心雨

3.快樂(lè)親親親（準(zhǔn)備口紅）

游戲規(guī)則：爸爸站在終點(diǎn)，幼兒站在起點(diǎn)為媽媽涂抹口紅，媽媽迅速跑到終點(diǎn)去親爸爸再次回到起點(diǎn)去抹口紅，先親完兩次者獲勝。

人員：齊財(cái)興趙憲聰王諾菲吳國(guó)奕孫萱高德潤(rùn)

4.擠氣球（準(zhǔn)備氣球）

游戲規(guī)則：每個(gè)家庭6個(gè)氣球，幼兒手拿氣球，家長(zhǎng)面對(duì)面站立，有家長(zhǎng)吹氣球打結(jié)后擠爆氣球，最先擠爆6個(gè)氣球者為勝。

人員：王心妍孫曉彤孫維諾裴曉薇徐和鵬高德亞

5.找鞋子（準(zhǔn)備彩虹傘）

游戲規(guī)則:媽媽坐在終點(diǎn)，爸爸把媽媽的鞋子放在彩虹傘內(nèi)，和孩子一起抖動(dòng)彩虹傘后，爸爸迅速找到媽媽的鞋子，去給媽媽穿上，然后抱著媽媽回到起點(diǎn)，最先到達(dá)者為勝。

（2）人員：陳憲宇王令億王佳欣王朝賀王忠偉王垂心

7.袋鼠寶寶（準(zhǔn)備袋子）

游戲規(guī)則：每個(gè)家庭為一組，爸爸和媽媽手抓袋子，讓幼兒站到袋子里面，聽到指令后，由起點(diǎn)出發(fā)，迅速跑到終點(diǎn)后在返回起點(diǎn)，先到者為勝。

朵朵班：王糖糖王新月王夢(mèng)潔趙詩(shī)涵王俊孫雨瞳

（3）誰(shuí)的肚量大（準(zhǔn)備礦泉水）

游戲規(guī)則：爸爸和幼兒為一組，每組一瓶礦泉水，幼兒手拿礦泉水從起點(diǎn)出發(fā)，去送給站在終點(diǎn)的爸爸，爸爸把礦泉水喝完，先喝完者為勝。

人員：王佳慧王一策王明夕張?jiān)铝x王垂赫張光燦

（4）穿大鞋（準(zhǔn)備椅子）

游戲規(guī)則：爸爸和幼兒為一組，爸爸脫掉鞋子站在終點(diǎn)，幼兒穿上爸爸的鞋子站在起點(diǎn)，聽到指令后，幼兒出發(fā)向爸爸走去，幫爸爸穿上鞋子后，家長(zhǎng)背起幼兒跑到起點(diǎn)后幫孩子穿好鞋子，先完成者為勝。

人員：齊財(cái)樂(lè)王雨涵王天偉

吳爍韓志博裴樹俊王朝錦齊美妙(自愿參加)

父親節(jié)親子游戲規(guī)則（改版）

游戲規(guī)則課件【篇2】

游戲規(guī)則的公平性

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在猜想、驗(yàn)證的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步體驗(yàn)等可能性和游戲規(guī)則的公平性。

2、在活動(dòng)中，能正確辨別游戲規(guī)則是否公平，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單游戲的公平規(guī)則。

3、在游戲交流中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決生活實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、幫助學(xué)生建立等可能性和游戲的公平性的理解。

2、初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單游戲的公平規(guī)則。

學(xué)生已有知識(shí)分析：

事件的發(fā)生有多種的可能，學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，知道可能性是有大有小的，對(duì)事件發(fā)生的可能性大小能作出正確的判斷。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作等活動(dòng)，初步建立公平的意識(shí)，再通過(guò)各樣的模擬活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)游戲必須公平才合理。

教具準(zhǔn)備：

自制課件一套，各色球、轉(zhuǎn)盤、撲克牌、圖片

教學(xué)過(guò)程：

課前交流：

1、我們班中力氣最大的一位男生，是誰(shuí)？力氣最小的一位女生是誰(shuí)？

問(wèn)：如果讓他倆進(jìn)行一次拔河比賽，請(qǐng)你猜猜結(jié)果會(huì)是怎樣的呢？（說(shuō)出不公平的原因）

師：要選擇身高、體重相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)人比賽才比較公平、合理。

2、在生活中，只有合理的公平的事情才能令大家滿意。在數(shù)學(xué)中會(huì)不會(huì)也有這種情況呢？那就讓我們一同走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)課吧！

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、初步體會(huì)游戲的公平性

摸球活動(dòng)一：猜球比賽（4個(gè)紅球、1個(gè)黃球）隱藏

師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？

師：許多游戲不僅好玩，而且還蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)知識(shí)。今天，老師也準(zhǔn)備了一些小游戲，這節(jié)課我們就通過(guò)做游戲來(lái)研究游戲里的數(shù)學(xué)知識(shí)好嗎？

生：好！

師：做游戲先要有什么？生：游戲規(guī)則。板書：游戲規(guī)則

（出示袋子）老師在袋子里裝了一些球，想不想進(jìn)行一次摸球比賽！

①游戲的規(guī)則是：全班分兩組，男生一組、女生一組，口袋里有一些紅球和一些黃球，每次任意摸一個(gè)球，摸后放回，一共摸30次。摸到紅球多算女生贏、摸到黃球多算男生贏。

②其他同學(xué)記錄每次摸球的結(jié)果?？纯磿?huì)有什么結(jié)果出現(xiàn)？

記錄可要有方法，你想用怎樣的方法進(jìn)行記錄呢？（學(xué)生介紹畫正字法）

③師搖勻袋子，男女生依次摸球；同桌合作記錄：一人記錄，另一人監(jiān)督他記錄的是否正確。（指名一組上臺(tái)記錄）

摸球結(jié)果紀(jì)錄表（一）

摸到紅球的次數(shù)（女生）

共（）次

摸到黃球的次數(shù)（男生）

共（）次

我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：女生贏（）男生贏（）

師：誰(shuí)贏了呀？女生你們真厲害，祝賀你們獲得勝利。

④男生好像有些疑惑了，你們想說(shuō)什么嗎？你怎么覺(jué)得不公平了？

⑤（師抽出袋子）如果再摸下去，結(jié)果會(huì)怎樣呢？為什么？

體會(huì)：紅球個(gè)數(shù)比黃球多，所以摸紅球的可能性大，摸黃球的可能性小，也就是女生贏的可能性比男生大。男生想說(shuō)些什么嗎？（這個(gè)游戲是不公平的。）

（板書：紅球﹥黃球可能性不相等不公平）

2、揭示課題：你們用了一個(gè)詞語(yǔ)公平，到底怎樣的游戲是公平、合理的呢？今天，我們就一同研究、設(shè)計(jì)出一份公平的游戲規(guī)則。

（板書課題完整：的公平性）

3、進(jìn)一步理解游戲的公平性

摸球活動(dòng)二：摸球比賽

（1）想想：怎樣改變口袋里紅黃球的個(gè)數(shù)，使得比賽變得公平呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下。

（2）老師也為每組準(zhǔn)備了一些球，請(qǐng)你先想想裝球的方法再合作裝一裝紅黃球的個(gè)數(shù)，使得游戲變得公平。

（3）交流：說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣裝的？師板書（4、4）（3、3）（5、5）

觀察：改變后的情況，你有什么發(fā)現(xiàn)？它們有什么相同的地方？為什么紅球黃球個(gè)數(shù)放的同樣多，游戲才是公平的呢？

（板書：紅球=黃球可能性相等公平）

（4）隨即抽一學(xué)生口袋：這樣的方案公平了嗎？用什么方法能驗(yàn)證？

猜測(cè)：如果再摸30次，請(qǐng)你猜猜比賽的結(jié)果會(huì)怎樣呢？

（師隨意拿幾袋，學(xué)生猜測(cè)）

（5）小組活動(dòng)：在個(gè)數(shù)相同的情況下，我們自己做一次實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下猜測(cè)。

出示要求：

①小組討論：你們小組將如何分工合作，來(lái)玩這個(gè)游戲？安排好記錄員、監(jiān)督員、操作員、匯報(bào)員

②操作過(guò)程中，不要看袋中的球。操作員每次先搖勻袋子，再任摸一球，摸后放回；用畫正字的方法記錄每次摸球的結(jié)果填寫在摸球結(jié)果紀(jì)錄表（二）中。

③共摸30次，看看每種球摸到的次數(shù)是不是差不多。

④比一比：哪組既遵守規(guī)則又抓緊時(shí)間。

摸球結(jié)果紀(jì)錄表（二）

摸到紅球的次數(shù)（女生）

共（）次

摸到黃球的次數(shù)（男生）

共（）次

我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：女生贏（）男生贏（）

（6）交流：說(shuō)說(shuō)你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？（教師出示一個(gè)全班游戲匯總的工作表，記錄每個(gè)小組的游戲結(jié)果，并算出合計(jì)紅球出現(xiàn)的次數(shù)和黃球出現(xiàn)的次數(shù)以及每一組游戲的贏者。）

A觀察：每組的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

師：紅球和黃球出現(xiàn)的次數(shù)差不多，但有時(shí)也有另外。

B（指不相等情況）放得個(gè)數(shù)相等，輸贏的機(jī)會(huì)就相等了嗎，那現(xiàn)在還不是**球出現(xiàn)的次數(shù)多嘛？

師：同學(xué)們通過(guò)改變紅球或黃球的個(gè)數(shù)，使得摸到紅球和黃球的可能性相同，修正了游戲規(guī)則。但老師還有一個(gè)疑問(wèn)：既然游戲規(guī)則公平了，為什么在游戲中還是會(huì)有輸贏？

生：游戲和比賽一樣，就要分出勝負(fù)。

師：對(duì)！游戲規(guī)則的公平，只能代表游戲雙方輸贏的機(jī)會(huì)均等，在實(shí)際的游戲中仍會(huì)有輸贏，這正體現(xiàn)了可能性的內(nèi)涵。

C從每組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果看，紅球和黃球出現(xiàn)的次數(shù)比較接近。猜一猜：全班摸出紅球或黃球的總個(gè)數(shù)又會(huì)是怎樣的情況呢？

（全班算出合計(jì)，再分析）

全班摸球游戲匯總表

組別

袋中球的總數(shù)

摸到紅球的次數(shù)

摸到黃球的次數(shù)

贏者

紅球

黃球

第一組

第二組

第三組

第四組

第五組

第六組

合計(jì)

--

--

（7）觀察合計(jì)數(shù)據(jù)：你又發(fā)現(xiàn)什么了嗎？想象一下：如果繼續(xù)摸下去，它們的結(jié)果會(huì)怎樣呢？（趨向相等，游戲公平）

師：每個(gè)小組摸了30次，6個(gè)小組一共摸球180次。觀察表格，你認(rèn)為全班紅球出現(xiàn)的次數(shù)和黃球出現(xiàn)的次數(shù)有什么特點(diǎn)？生：它們倆是非常接近的。

師：對(duì)，摸球的次數(shù)越多，紅球和黃球出現(xiàn)的次數(shù)越接近。這說(shuō)明了女生和男生贏的可能性是--均等的，這個(gè)游戲規(guī)則是--公平的。在這種公平的游戲規(guī)則下，游戲的結(jié)果是會(huì)有輸有贏的。

（8）活動(dòng)反思：

師：通過(guò)兩組摸球游戲，你對(duì)游戲的公平性有什么認(rèn)識(shí)或想法？

生1：在摸球游戲中不同顏色的球個(gè)數(shù)相同，游戲才公平。

生2：游戲和比賽一樣要制定公平的規(guī)則。

師：在剛才的合作過(guò)程中，你們小組有什么優(yōu)勢(shì)和不足之處？

生：略。

4、裝三種球進(jìn)一步體會(huì)公平性

摸球活動(dòng)三：怎樣裝球

（1）剛才制定兩種球的公平規(guī)則，想想：如果我要放三種顏色的球，仍然使得紅黃球摸出的可能性相等，你想怎樣裝球呢？

（2）自己認(rèn)真地想一想，并在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。

5、P78想想做做第二題

知道了公平的游戲規(guī)則后，老師可要考考你！

（1）（出示練習(xí)圖）師：小軍和小娟也想玩摸球游戲，請(qǐng)同學(xué)們觀察每個(gè)袋子中各種球的個(gè)數(shù)。每次任意摸一個(gè)球，摸后放回，一共摸20次，摸到紅球小娟得1分，摸到黃球小軍得1分，摸到藍(lán)球兩人都不得分。閱讀規(guī)則后，從題目中你知道了什么？

如果是你，你會(huì)選擇哪幾個(gè)口袋進(jìn)行游戲呢？

自己想一想，再與同桌說(shuō)說(shuō)你的判斷理由。

（2）交流：說(shuō)說(shuō)你的想法？為什么這樣選擇？

指出：只要看口袋里紅球和黃球的個(gè)數(shù)是否相同，也就是摸球的可能性是否相等，所以選1和3是公平的。

（3）你能修改游戲規(guī)則，使得用2號(hào)、4號(hào)口袋摸球也公平嗎？

二、實(shí)踐應(yīng)用

1、生活事例：在摸球中要講究公平，那在生活中要不要講究公平呢？說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些事情需要公平處理的？

2、P79你知道嗎？

足球比賽看過(guò)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你觀看一個(gè)畫面（出示）

（1）裁判做了個(gè)什么動(dòng)作？為什么在足球比賽前要拋硬幣呢？

師：硬幣有正反兩面，拋一次總會(huì)有一面朝上，用這樣的方法決定誰(shuí)先發(fā)球，比較公平。

想一想：把硬幣向上拋無(wú)數(shù)次后，會(huì)有什么情況發(fā)生呢？

（2）其實(shí)這個(gè)拋硬幣實(shí)驗(yàn)必須有嚴(yán)格要求的，它必須在同一條件下，把這個(gè)試驗(yàn)獨(dú)立重復(fù)多次，我們的科學(xué)家就曾經(jīng)做過(guò)成千次、上萬(wàn)次這樣的試驗(yàn)，看看他們的試驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)看資料：出示資料，學(xué)生閱讀。

（3）觀察數(shù)據(jù)：看了這組數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

說(shuō)明：人們通過(guò)經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算得出：硬幣拋無(wú)數(shù)次后正反面出現(xiàn)的可能性是相等的；隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的不斷增多，結(jié)果趨向于相等。

看了科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，你想說(shuō)些什么？

此時(shí)，老師也想送你們一句話（出示）：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，更要有敢于挑戰(zhàn)的決心！

3、P78想想做做第一題

今天，有一家商店開張了，茄子經(jīng)理新進(jìn)了一批轉(zhuǎn)盤玩具，請(qǐng)你去看一看。（出示商店場(chǎng)景和紅多藍(lán)少的轉(zhuǎn)盤）

（1）我想邀請(qǐng)**和老師玩一玩。玩游戲可要有規(guī)則，老師來(lái)定：轉(zhuǎn)到紅色部分算老師贏，藍(lán)色算你贏，怎樣！聽了規(guī)則后你有什么想法？

還是旁觀者清，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕目捶?？（學(xué)生闡述想法）

說(shuō)明：紅色區(qū)域多，摸出的可能性大，贏的機(jī)會(huì)就大；藍(lán)色區(qū)域少，出現(xiàn)的機(jī)會(huì)就小。

（2）如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)公平的轉(zhuǎn)盤，你想怎樣畫呢？（拿出課前準(zhǔn)備的圓形紙）

小組合作：拿出轉(zhuǎn)盤紙，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)公平的游戲轉(zhuǎn)盤。

（3）展示學(xué)生作品：說(shuō)說(shuō)你為什么這樣設(shè)計(jì)？說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。

老師很不好意思，做了一次不公平的事，我想要彌補(bǔ)彌補(bǔ)；回家后，我對(duì)這個(gè)轉(zhuǎn)盤進(jìn)行了一次大修改，你看看現(xiàn)在公平嗎？為什么？（分成三份，紅色和藍(lán)色部分同樣大，黃色不一樣大。）

師：可以看出，我們做任何事情都要公平競(jìng)爭(zhēng)，可不能投機(jī)取巧。

剛才我們提到了轉(zhuǎn)盤，同學(xué)們想自己來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)嗎？

請(qǐng)你用老師提供的圖形或自己獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤，設(shè)計(jì)之前想好這個(gè)轉(zhuǎn)盤可以給幾人同時(shí)游戲并制定出游戲的規(guī)則。展示。生活中你在哪里見過(guò)轉(zhuǎn)盤？

出示圖片。你中過(guò)獎(jiǎng)嗎？中了什么？

指出：商場(chǎng)的有獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤設(shè)計(jì)時(shí)是符合商場(chǎng)自身利益的，獲大獎(jiǎng)的可能性小，我們消費(fèi)者要以數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的現(xiàn)象，冷靜地參加活動(dòng)，理智的進(jìn)行消費(fèi)。

4、P79想想做做第三題

（1）大家都很聰明，解決了一個(gè)個(gè)難題，現(xiàn)在小剛想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ彝嬉煌鎿淇伺?，怎樣?/p>

玩牌可要有規(guī)則，請(qǐng)看他是怎么說(shuō)的：（出示題目）

（2）如果你是小力，你愿意接受他的挑戰(zhàn)嗎？為什么？

（3）既然要公平，你想怎樣修改這個(gè)游戲規(guī)則呢？

（小組討論，制定規(guī)則，并說(shuō)明制定理由）

如：拿到比6大的算小剛贏，拿到5和6都不分輸贏；拿1～5算小力贏，6～8算小剛贏；單雙數(shù)分配等。

△如果小紅也想?yún)⒓舆@個(gè)游戲，設(shè)計(jì)怎樣的規(guī)則，才能對(duì)三個(gè)人都公平呢？

△如果有4個(gè)人參加呢？

△也就是說(shuō)不管有幾個(gè)人參加，只要怎樣設(shè)計(jì)規(guī)則，就能保證游戲公平？

指出：要使參加游戲的各方贏的可能性相等，這樣的游戲才公平。

（4）小組合作：任意選擇一款公平的游戲規(guī)則，玩一玩這個(gè)游戲；兩人摸牌、兩人記錄；比一比誰(shuí)的運(yùn)氣好能獲勝。

三、全課小結(jié)

今天你過(guò)得愉快嗎？與老師談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)體會(huì)吧?。S意交流）

四、拓展練習(xí)

表?yè)P(yáng)一名學(xué)生：你說(shuō)得真好！老師想獎(jiǎng)你一樣智慧禮物，愿意接受嗎？（出示智慧精靈）智慧精靈可要交給大家一個(gè)任務(wù)：運(yùn)用自己學(xué)到本領(lǐng)設(shè)計(jì)一個(gè)公平的游戲，小組里比比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最合理、最有趣；再與你的好朋友玩一玩。

今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)很有趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，它與生活有密切的聯(lián)系。生活中有一些事情的規(guī)則是不公平的，那我們就不要報(bào)存僥幸心理，但生活中也有很多事情的規(guī)則是公平的，那我們就要作好準(zhǔn)備，去迎接挑戰(zhàn)！

[板書設(shè)計(jì)]

游戲規(guī)則的公平性

紅球﹥黃球可能性不相等不公平

紅球＝黃球可能性相等公平也會(huì)有輸贏

游戲規(guī)則課件【篇3】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。

這節(jié)課，我們接著做游戲好嗎？雖然是做游戲，老師也要看看哪些同學(xué)能通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，通過(guò)游戲平規(guī)則，有信心嗎？首先我們一起來(lái)做個(gè)摸球的游戲。

二、游戲：

1、介紹規(guī)則：這個(gè)袋子里有紅、黃兩種顏色的球。每次從袋中任意摸一個(gè)球，摸后放回，一共摸20次。如：摸紅球次數(shù)多，算女生贏，如摸黃球次數(shù)多算男生贏。

2、學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。

3、組織學(xué)生交流摸球結(jié)果：

4、我們來(lái)看看袋子里到底是不是這樣？如果你們男生一開始就知道袋子里裝的是4紅、2黃，你們?cè)敢夂团葐幔?/p>

5、男生都說(shuō)不公平，為什么？板書：可能性不相等-----不公平

6、怎樣改變，游戲才公平？這些方法有什么共同的地方？

7、按照你們?cè)O(shè)計(jì)的方法，每次摸到的紅球，黃球的可能性相等嗎？

板書：可能性相等

三、重新設(shè)計(jì)規(guī)則，再次活動(dòng)

1、根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的規(guī)則，再次活動(dòng)。

2、活動(dòng)后再次匯報(bào)結(jié)果

3、你們覺(jué)得這次游戲規(guī)則公平嗎？為什么？

四、組織練習(xí)、內(nèi)化提高

1、有四個(gè)轉(zhuǎn)盤，你回選擇哪一個(gè)進(jìn)行游戲？

2、解答課本想做2、3題

五、教師小結(jié)：今天你有什么收獲？

游戲規(guī)則課件【篇4】

老鷹捉小雞是一種傳統(tǒng)的游戲，它不僅能夠鍛煉孩子們的靈活性和協(xié)作能力，還能夠讓他們享受到游戲的樂(lè)趣。下面是一份詳細(xì)的老鷹捉小雞游戲規(guī)則教案，希望能夠幫助老師和家長(zhǎng)們更好地組織游戲活動(dòng)。

一、游戲目標(biāo)：

該游戲的目標(biāo)是讓小雞們?cè)谝黄_闊的場(chǎng)地中盡可能地躲避老鷹的追捕，同時(shí)老鷹要盡快地捉住小雞們。

二、游戲準(zhǔn)備：

1. 場(chǎng)地選擇：選擇一個(gè)開闊而安全的場(chǎng)地，最好是草地或操場(chǎng)等平坦的地方。

2. 人員準(zhǔn)備：準(zhǔn)備足夠的小雞和一個(gè)老鷹角色。建議小雞和老鷹比例為3:1，即每個(gè)老鷹可以追捕三個(gè)小雞。若人數(shù)較多，可以增加老鷹的數(shù)量。

3. 角色分配：將所有參與游戲的人員分為小雞和老鷹兩組。

三、游戲規(guī)則：

1. 角色設(shè)定：所有的小雞們站在一個(gè)確定的起點(diǎn)線上，而老鷹則站在一個(gè)相對(duì)較遠(yuǎn)的位置。在開始游戲前，可以讓小雞們自由活動(dòng)一段時(shí)間，熱身并準(zhǔn)備好。

2. 游戲開始：游戲開始后，老鷹要盡快追捕小雞們，而小雞們則需要躲避老鷹的追擊。小雞們可以通過(guò)奔跑、轉(zhuǎn)身、閃躲等方式來(lái)躲避老鷹。

3. 定時(shí)器設(shè)置：為了增加游戲的趣味性，可以設(shè)置一個(gè)定時(shí)器，比如每隔一段時(shí)間（如5分鐘）警報(bào)一次，提醒小雞們老鷹的追擊越來(lái)越近，也增加了小雞們的緊張感。

4. 游戲結(jié)束：游戲結(jié)束后，小雞們和老鷹可以互相交流，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和感受。也可以進(jìn)行小組之間的對(duì)比，比如哪個(gè)小組躲避時(shí)間最長(zhǎng)等。

四、游戲策略：

1. 小雞們可以采用集體行動(dòng)的方式，比如形成一個(gè)圓圈，相互呼應(yīng)，共同躲避老鷹的追捕。

2. 小雞們可以利用場(chǎng)地上的障礙物，比如樹、籬笆等進(jìn)行躲藏，增加躲避老鷹的機(jī)會(huì)。

3. 小雞們可以通過(guò)速度和靈活性來(lái)躲避老鷹的追捕，可以采用突然加速、變向等方式來(lái)使老鷹失去追捕的目標(biāo)。

五、游戲注意事項(xiàng)：

1. 游戲過(guò)程中，應(yīng)注意場(chǎng)地的安全性，確保沒(méi)有危險(xiǎn)物品和障礙物。

2. 游戲前應(yīng)對(duì)規(guī)則進(jìn)行認(rèn)真的講解和說(shuō)明，確保所有的參與者都理解游戲規(guī)則。

3. 游戲過(guò)程中要鼓勵(lì)小雞們積極參與，增加他們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4. 在游戲結(jié)束后，要進(jìn)行總結(jié)和反思，讓小雞們了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處，并積極改進(jìn)。

老鷹捉小雞游戲是一場(chǎng)既刺激又有趣的運(yùn)動(dòng)，不僅能夠鍛煉孩子們的身體素質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的靈活性和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)游戲過(guò)程中的交流和反思，他們還能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，不斷提升自己。希望這份老鷹捉小雞游戲規(guī)則教案能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和幫助，讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)地成長(zhǎng)。

游戲規(guī)則課件【篇5】

我今天說(shuō)課的題目是《游戲規(guī)則的公平性》。

首先，我對(duì)本節(jié)課的教材進(jìn)行一些簡(jiǎn)要的分析：

本課內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第9單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)游戲規(guī)則的公平性。在此之前，學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)了可能性相等和可能性有大小。教學(xué)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生加深對(duì)可能性和可能性大小的體會(huì)，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用可能性知識(shí)預(yù)測(cè)簡(jiǎn)單游戲的結(jié)果。同時(shí)，這部分知識(shí)也是學(xué)習(xí)求可能性大小的基礎(chǔ)。

教材安排的例題是讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲規(guī)則的公平性?！跋胂胱鲎觥钡牡?、2題是讓學(xué)生辨析游戲規(guī)則的公平或不公平，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲規(guī)則的公平性?！跋胂胱鲎觥钡牡?題讓學(xué)生聯(lián)系游戲的具體情境，進(jìn)一步分析游戲規(guī)則，在分析的基礎(chǔ)上修改游戲規(guī)則，是游戲公平。同時(shí)要求展開活動(dòng)并交流感受。教材還安排了一則“你知道嗎？”介紹了世界5位著名學(xué)者拋硬幣實(shí)驗(yàn)分別得到的結(jié)果。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到五年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知水平以及生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步感受事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步體驗(yàn)等可能性和游戲規(guī)則的公平性，能辨別游戲規(guī)則是否公平，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單游戲的公平規(guī)則。

2、使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度。

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是能辨別游戲規(guī)則是否公平，難點(diǎn)是設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲。

最后我來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一堂課的教學(xué)過(guò)程。

本節(jié)課大致分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

課開始，首先通過(guò)談話問(wèn)學(xué)生“你們喜歡玩游戲嗎？”隨后呈現(xiàn)例題的情境圖，讓學(xué)生在觀察中清楚的知道袋中有4個(gè)紅球和2個(gè)紅球。然后教師揭示摸球游戲的規(guī)則：每次任意摸一個(gè)球，摸好后放回袋中，一共摸30次。摸到紅球的次數(shù)多算小明贏；摸到黃球的次數(shù)多算小玲贏。接著讓學(xué)生猜一猜誰(shuí)贏得可能性大一些。預(yù)設(shè)學(xué)生都會(huì)猜是小明贏得可能性大一些。然后組織學(xué)生在小組里進(jìn)行摸球?qū)嶒?yàn)，并把摸的結(jié)果記錄在書本例題的第一個(gè)記錄表中，驗(yàn)證剛才的猜想。在學(xué)生操作完之后，讓學(xué)生明確小明贏得可能性大一些。接著引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑：“這樣的游戲公平嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：口袋中紅球的個(gè)數(shù)比較多，所以每次任意摸一個(gè)球，摸到紅球的可能性要大，最后小明贏得可能性也就相應(yīng)地要大一些，這樣摸球的游戲規(guī)則是不公平的。在此基礎(chǔ)上揭示課題并板書：游戲規(guī)則的公平性。

以學(xué)生熟悉的摸球?qū)嶒?yàn)展開教學(xué)，有助于激活學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中驗(yàn)證了猜想，激發(fā)了學(xué)生的`求知欲。

二、動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)公平性

首先讓學(xué)生思考：“怎樣在口袋里放球，游戲才是公平的”？引導(dǎo)學(xué)生清楚的知道只有口袋中的紅球與黃球的個(gè)數(shù)一樣多，游戲才是公平的。教師相機(jī)板書：一樣多。接著再讓學(xué)生討論“為什么紅球和黃球個(gè)數(shù)相等，游戲就公平了？”根據(jù)學(xué)生的回答板書：贏的機(jī)會(huì)相等。然后組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)公平的摸球游戲，一共摸30次，組長(zhǎng)把摸的結(jié)果記錄在書本例題的第二個(gè)記錄表中。在學(xué)生實(shí)踐完之后，組織全班匯報(bào)游戲結(jié)果并交流，使學(xué)生體會(huì)到任意摸一個(gè)球，當(dāng)摸到每種球的可能性相等時(shí)，游戲規(guī)則才是公平的。再讓學(xué)生用同種方法多做幾次，讓學(xué)生從中感知雙方贏的可能性相等，體驗(yàn)游戲規(guī)則公平的原理。同時(shí)，還要讓學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)到：游戲規(guī)則公平，只能表示游戲各方贏得機(jī)會(huì)均等，而在實(shí)際游戲中仍可能有輸有贏。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，提供充分的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在小組合作中動(dòng)手實(shí)踐，既讓學(xué)生體會(huì)了游戲規(guī)則公平的原理，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

三、鞏固應(yīng)用，進(jìn)一步體驗(yàn)公平性。

“想想做做”第1題的轉(zhuǎn)盤游戲先讓學(xué)生明確游戲規(guī)則，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)游戲是否公平并說(shuō)明理由，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲規(guī)則的公平性。第2題的摸球游戲先讓學(xué)生在讀懂游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察每個(gè)口袋中各有幾種顏色的球，再作判斷。在交流中引導(dǎo)學(xué)生理解：因?yàn)槊剿{(lán)球都不得分，所以只要看紅球和黃球的個(gè)數(shù)是否相等，也就是任意摸一個(gè)摸到紅球和黃球的可能性是否相等。進(jìn)一步體驗(yàn)游戲規(guī)則的公平性?！跋胂胱鲎觥钡?題的摸牌游戲，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在全班交流中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法和判斷依據(jù)，再引導(dǎo)學(xué)生修改游戲規(guī)則，設(shè)計(jì)游戲方案，使游戲公平。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)游戲規(guī)則公平的原理。

通過(guò)多種不同的游戲，使學(xué)生在不同的游戲情境中進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)，又使學(xué)生體會(huì)到游戲公平規(guī)則的廣泛性。

四、拓展知識(shí)，

先讓學(xué)生自己閱讀“你知道嗎？”再讓學(xué)生交流想法，使學(xué)生從中體會(huì)到：實(shí)驗(yàn)證明，如果反復(fù)多次拋硬幣，正面和反面朝上的次數(shù)越來(lái)越趨于相等；通過(guò)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算可以知道，任意拋一次硬幣，正面朝上和反面朝時(shí)的可能性是相等的。

通過(guò)閱讀理解“你知道嗎？”，既使學(xué)生加深對(duì)可能性相等的理解，又拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

游戲規(guī)則課件【篇6】

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)Ｐ79-81。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步體驗(yàn)等可能性和游戲規(guī)則的公平性，能辨別游戲規(guī)則是否公平，并能修改不公平的游戲規(guī)則。

2．能根據(jù)游戲規(guī)則公平性的原理設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲。

3．在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有參與的熱情和主動(dòng)性，產(chǎn)生與他人合作的愿望并獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

能辨別游戲規(guī)則是否公平。

教學(xué)難點(diǎn)

初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單游戲的公平規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、白球、黃球若干、口袋、撲克牌、小組合作表

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話

師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？生：喜歡。

師：這節(jié)課我們來(lái)做游戲好嗎？生：好！

師：做游戲當(dāng)然先要知道生：游戲規(guī)則。

板書：游戲規(guī)則

二、操作體驗(yàn)

1．第一次游戲。

師：先來(lái)看第一個(gè)游戲摸球游戲。游戲規(guī)則是

師：哪兩個(gè)同學(xué)上來(lái)摸球？誰(shuí)愿意來(lái)做統(tǒng)計(jì)？（小黑板出示表格）

問(wèn)做統(tǒng)計(jì)的學(xué)生：你想用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)？生：我想用畫正字的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。那統(tǒng)計(jì)的任務(wù)就交給你了。

師：老師這里有個(gè)袋子，球都裝在這個(gè)袋子里，＊＊和＊＊輪流摸球，一人摸五次，明白了嗎？（生點(diǎn)頭）其他的同學(xué)一起告訴統(tǒng)計(jì)的同學(xué)摸出來(lái)的球是什么顏色的，好嗎？（生：好）

師：我們來(lái)看統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。摸到黃球10次，摸到白球0次。當(dāng)然，第一個(gè)游戲我們女生就贏了。

對(duì)于這樣的結(jié)果，男生有什么想說(shuō)的嗎？（生：不公平！可能黃球的個(gè)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于白球的個(gè)數(shù)。）還可能呢？生：一個(gè)白球也沒(méi)有。生：全是黃球。

師：同學(xué)們真聰明，（將袋子中的6個(gè)黃球拿出來(lái)給學(xué)生看）我這個(gè)袋子里有六個(gè)球，全都是黃球！這樣的話，會(huì)出現(xiàn)什么情況？生：男生根本沒(méi)有可能贏。

師：那么你認(rèn)為這個(gè)游戲公平不公平？生：這個(gè)游戲是不公平的。

2．第二個(gè)游戲。

師：老師這里還有一個(gè)袋子，這個(gè)袋子里同樣裝了6個(gè)球，而且這里面的確有黃球和白球了。我們按照剛才的游戲規(guī)則重新開始游戲，好嗎？

師：我們來(lái)看這次的游戲結(jié)果。摸到黃球的次數(shù)是，摸到白球的次數(shù)是當(dāng)然這次贏的是我們。大家想想，這又是怎么回事？生：白球比黃球多。生：可能有5個(gè)白球、1個(gè)黃球。生：可能有4個(gè)白球和2個(gè)黃球。

師（將袋子中的4個(gè)白球和2個(gè)黃球拿出來(lái)給學(xué)生看）：這里面的確是白球的個(gè)數(shù)比黃球多，看，有4個(gè)白球，2個(gè)黃球。這樣一來(lái)，誰(shuí)贏的可能性大？為什么？

生：因?yàn)榘浊虺霈F(xiàn)的可能性比黃球大得多。師：那么，這樣的游戲規(guī)則是怎樣的？生：不公平的！

問(wèn)：怎樣修改這個(gè)游戲規(guī)則，就是公平的了？

生：可以加2個(gè)黃球。生：可以去掉2個(gè)白球。

師：如果要保持球的個(gè)數(shù)是6個(gè)怎么辦？生：那就3個(gè)白球、3個(gè)黃球。

師：那就是說(shuō)，我們只要做到什么就可以了？生：只要紅球和黃球的個(gè)數(shù)相同就可以了。

師（板書：同樣多）：只要紅球和黃球同樣多，那么它們出現(xiàn)的可能性就怎樣？生：相等。

師：那么男生和女生贏得機(jī)會(huì)就怎樣？生：兩個(gè)人贏的機(jī)會(huì)是均等的。

師（板書：贏的機(jī)會(huì)均等）：那么這個(gè)游戲規(guī)則就是（生齊答）公平的。

師：今天這節(jié)課我們就來(lái)研究游戲規(guī)則的公平性。（板書課題完整）

3．師：下面我們選擇3個(gè)白球和3個(gè)黃球的游戲規(guī)則，分組重新開始游戲，好嗎？游戲規(guī)則是（課件出示：指名一學(xué)生讀）

師：我們每6人為一組。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)掌管好袋子，選4名同學(xué)分別摸球，最后一名學(xué)生用畫正字的方法記錄結(jié)果，填寫統(tǒng)計(jì)表。比一比哪組既遵守規(guī)則又抓緊時(shí)間。老師要提醒的是：大家一共是摸，那就是說(shuō)男生和女生摸的次數(shù)一共是次，那就說(shuō)明你們的活動(dòng)成功了。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？

師：仔細(xì)觀察每組摸到黃球和紅球的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（紅、黃球出現(xiàn)的次數(shù)差不多，但也有例外）

明明放的個(gè)數(shù)一樣多，為什么第＊組的結(jié)果中＊球出現(xiàn)的次數(shù)多??？

說(shuō)明：公平的游戲規(guī)則，使游戲雙方贏的機(jī)會(huì)是相等的，在實(shí)際摸球時(shí)，是可能輸也可能贏的。這就是日常生活中所謂的運(yùn)氣。

三、練習(xí)鞏固

1．師：剛才我們?cè)诳诖镅b３個(gè)黃球３個(gè)白球，那么游戲規(guī)則就是公平的。

那你們看看這樣玩摸球游戲公平嗎？（課件出示書上第78頁(yè)的第2題，指名讀游戲規(guī)則，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，說(shuō)說(shuō)判斷的理由。）

生：我認(rèn)為在第一個(gè)袋子里摸球是公平的，因?yàn)榧t球、黃球和藍(lán)球的個(gè)數(shù)是相等的，都是3個(gè)。

師：還有在哪個(gè)袋子里摸球也是公平的？

生：第三個(gè)袋子。

師：為什么？

生：因?yàn)榧t球和黃球都是2個(gè)，任意摸一個(gè)球，摸紅球和黃球的可能性是相等的，而摸到藍(lán)球兩人都不得分，所以是公平的。

師：摸到藍(lán)球兩人都不得分，就不影響什么？

生：不影響得分，不影響輸贏。

師：對(duì)，那么這個(gè)游戲規(guī)則就是公平的。

小結(jié)：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在口袋里怎樣放球就是公平的？只要紅球和黃球的個(gè)數(shù)相等，任意摸一個(gè)球，摸到紅球和黃球的可能性就相等，至于藍(lán)球的個(gè)數(shù)不影響小明和小玲的輸贏，他們贏的可能性是相等的，那么游戲規(guī)則就是公平的。

2．師：我們?cè)賮?lái)看一個(gè)游戲。（出示書上第78頁(yè)第1題的圖）

游戲規(guī)則課件【篇7】

1月19日上午，我校高年級(jí)組舉行了教研活動(dòng)，由四年級(jí)數(shù)學(xué)教師金芝老師執(zhí)教游戲規(guī)則公平性一課，全組成員都參加了這種活動(dòng)，王校長(zhǎng)抽出時(shí)間來(lái)也參加了這次活動(dòng)。這堂課我覺(jué)得有幾個(gè)特點(diǎn)和有待商榷的地方。

一、學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化。本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定的難度，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能全身心地投入，教師把摸球活動(dòng)貫穿教學(xué)全過(guò)程。在這個(gè)活動(dòng)中，教師善于組織學(xué)生參與活動(dòng)，善于引導(dǎo)學(xué)生努力探究新知，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠主動(dòng)探究和合作交流，在探究和交流中，學(xué)生學(xué)習(xí)了新知、理解了新知，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師以學(xué)生為主體，搭建體驗(yàn)探索的舞臺(tái)，開展積極、有效的教學(xué)活動(dòng)，注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，組織學(xué)生開展討論、驗(yàn)證、修改、設(shè)計(jì)游戲規(guī)則的活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中逐步體會(huì)等可能性及游戲規(guī)則的公平性。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都取材于學(xué)生生活或?qū)W生能接觸到的事物，使學(xué)生體會(huì)到，身邊處處有數(shù)學(xué)，學(xué)到的知識(shí)也能解決日常生活中的問(wèn)題，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中問(wèn)題的興趣與能力。三、解決問(wèn)題的全面性。在鞏固應(yīng)用階段，金老師能圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了不同層次的幾個(gè)問(wèn)題。有體驗(yàn)游戲規(guī)則的公平性問(wèn)題，有聯(lián)系實(shí)際通過(guò)圖形觀察來(lái)說(shuō)明可能性大小的問(wèn)題，又有通過(guò)運(yùn)用知識(shí)綜合解決的問(wèn)題，使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉與提高。這堂課的特點(diǎn)是：教師能創(chuàng)設(shè)具體的游戲情境，讓學(xué)生進(jìn)一步感受事件發(fā)生的可能性，體驗(yàn)游戲規(guī)則的公平性，能辨別游戲規(guī)則是否公平，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單游戲的公平規(guī)則；教師能積極培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生與他人合作交流的意識(shí)與能力。課堂上教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師只有精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種懸念，用疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)，學(xué)生心中有了疑問(wèn)時(shí)，才會(huì)促使他們產(chǎn)生探索的欲望，誘發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)。全身心投入到探索活動(dòng)中來(lái)。

這節(jié)課不足的是：教師在處理學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的某種失誤、差錯(cuò)，老師沒(méi)有在學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與指點(diǎn)。另外老師在讓學(xué)生動(dòng)手操作或?qū)嶒?yàn)中可能產(chǎn)生的問(wèn)題要考慮全面，第一要符合教材的目標(biāo)要求，第二要讓學(xué)生可以接受的方式，第三還要考慮使用演示物體盡量減少學(xué)生在操作中可能造成的失誤。比如，球可換成乒乓球、彈珠等，開始時(shí)也可設(shè)計(jì)一些學(xué)生容易接受、符合學(xué)生生活實(shí)際并讓學(xué)生容易操作的游戲公平的某些事件，如打乒乓球選場(chǎng)地、男女生搬重物，拔河比賽、下棋時(shí)誰(shuí)先走棋等，甚至可以應(yīng)用王校長(zhǎng)向?qū)W生們推薦的父親抓鬮決定誰(shuí)上大學(xué)帶有思想性的可能性問(wèn)題，讓學(xué)生初步體會(huì)游戲要有一個(gè)公平規(guī)則。這正像特級(jí)教師李繼海對(duì)我們指出的那樣，課堂上動(dòng)態(tài)生成問(wèn)題的處置。首先要充分預(yù)設(shè)，對(duì)可能生成的問(wèn)題預(yù)先設(shè)想對(duì)策；其次要認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言，對(duì)預(yù)設(shè)外的生成性問(wèn)題的性質(zhì)迅速作出判斷。處置的原則與方法要把握：人格上尊重、地位上平等、態(tài)度上真誠(chéng)、語(yǔ)言上親切。這也是我們數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該注意的和深刻領(lǐng)會(huì)的問(wèn)題。

這堂課對(duì)于我還有一個(gè)更深的啟發(fā)：我們數(shù)學(xué)老師也要學(xué)習(xí)一些概率等知識(shí)，以增加自己的知識(shí)容器的長(zhǎng)、寬、高。了解一些游戲規(guī)則的公平性的事件、了解必然事件、不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性大小問(wèn)題，這對(duì)于把握教材，吃透教材是有益處的。

游戲規(guī)則課件【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版第七冊(cè)P79～81例題、想想做做第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在猜想、驗(yàn)證的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步體驗(yàn)等可能性和游戲規(guī)則的公平性。

2、在活動(dòng)中，能正確辨別游戲規(guī)則是否公平，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單游戲的公平規(guī)則。

3、在游戲交流中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決生活實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、幫助學(xué)生建立等可能性和游戲的公平性的理解。

2、初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單游戲的公平規(guī)則。

教具準(zhǔn)備：

白、黃色球，撲克牌，多媒體課件一套。

課前談話：

1、同學(xué)們，今天給大家?guī)?lái)了一些禮物，想送給大家，可是數(shù)量不夠多，只能同桌兩人中選出一人得到禮物。怎么辦呢？（石頭、剪子、布）。

2、學(xué)生開始游戲。（五局三勝制）

[設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)從學(xué)生喜愛的游戲入手，貼近學(xué)生生活，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親近感。課前談話看似閑聊，但就在這種閑聊中營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在活潑的游戲活動(dòng)中初步感知游戲的公平性。]

一、學(xué)習(xí)新課：

1、體會(huì)游戲的不公平性：

同學(xué)們，我們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)了有關(guān)可能性的內(nèi)容，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。看，老師手里拿了幾個(gè)白球？（4個(gè)），幾個(gè)黃球？（2個(gè)）把它們放入口袋，我們來(lái)做個(gè)摸球游戲，怎么樣？做游戲可要有規(guī)則，請(qǐng)看屏幕：

（1）（出示題目）口袋里有4個(gè)白球和2個(gè)黃球，每次任意摸一個(gè)球，摸后放回，攪幾下，繼續(xù)摸，一共摸30次。摸到白球算女隊(duì)贏，摸到黃球算男隊(duì)贏。誰(shuí)贏的可能性大一些？

（2）學(xué)生自由發(fā)言。

（3）為什么你會(huì)覺(jué)得女生贏的可能性大呢？

（4）同學(xué)們的這個(gè)猜想怎么樣呢？還是讓我們來(lái)做一做這個(gè)游戲，驗(yàn)證一下自己的猜想。我們就將全班分成男隊(duì)，女隊(duì)。請(qǐng)男、女隊(duì)各派一名代表上臺(tái)摸球。請(qǐng)大家選出男、女2名公證員，再請(qǐng)一位小朋友來(lái)幫忙，把每次摸球的結(jié)果大聲告訴大家。其他同學(xué)可以用自己喜歡的方法把每次摸球的結(jié)果記錄在表一中。（出示表一）

（5）男女代表開始摸球，其余學(xué)生記錄。

（6）交流：白球摸到（）次，黃球摸到（），（完成表一）誰(shuí)贏了呀？

看來(lái)大家的猜想是正確的。如果繼續(xù)摸下去，結(jié)果會(huì)怎樣？那你覺(jué)得這個(gè)游戲公平嗎？

（7）是呀，公平的游戲，必須要有公平的游戲規(guī)則。（出示課題）

［設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課堂教學(xué)不僅要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)、技能的傳授，更要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師拋出你覺(jué)得誰(shuí)贏的可能性大一些？這一問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，然后組織學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證，用事實(shí)來(lái)證明游戲的不公平。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷了猜想――驗(yàn)證――得出結(jié)論的全過(guò)程，從而在自己的探索中獲得新知。這種在自己的探索過(guò)程中獲得的東西不是別人硬塞的，而是自己的，這才真正稱得上是有價(jià)值的東西。］

3、體會(huì)游戲的公平性：

（1）你覺(jué)得怎樣在口袋里放球，游戲才是公平的？請(qǐng)你先在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后用桌上的球動(dòng)手裝一裝，使游戲變得公平。

（2）交流：說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣裝球的？（師相機(jī)板書）

每組裝球的方法都公平嗎？為什么？（書：個(gè)數(shù)相等，可能性相等）。

（3）驗(yàn)證：我們就按剛才的活動(dòng)方式，在小組里選出1名記錄員，男、女生各1名公證員，2名摸球的同學(xué)，剩下1人把摸球的結(jié)果告訴大家。按自己小組設(shè)計(jì)的游戲規(guī)則再摸20次，并把摸的結(jié)果填在記錄表二中。各組快速分工一下，進(jìn)行活動(dòng)。

（4）交流：說(shuō)說(shuō)你們組的摸球結(jié)果。（統(tǒng)計(jì)各組情況）

摸到白球的次數(shù)摸到黃球的次數(shù)

第一組

第二組

合計(jì)

觀察表中的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

▲它們比較接近。想象一下，如果繼續(xù)摸下去，結(jié)果會(huì)怎樣？（趨向相等，游戲是公平的。）

▲從每組摸球輸贏的情況看，男隊(duì)贏了----次，女隊(duì)贏了----次，可以看出在這次游戲中是----隊(duì)贏了。

▲怎樣才能使人一下子就看出在這次摸球游戲中哪個(gè)隊(duì)贏了呢？（算合計(jì)）請(qǐng)男同學(xué)口算出白球的合計(jì)數(shù)，女同學(xué)口算出黃球的合計(jì)數(shù)?，F(xiàn)在你可以知道----隊(duì)贏了吧。

是呀，公平的游戲規(guī)則，使游戲的雙方都能獲得相等的輸贏機(jī)會(huì)，所以白球和黃球摸到的次數(shù)是比較接近的，但在實(shí)際比賽中還是會(huì)有輸有贏。

［設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式在這一環(huán)節(jié)中，教師充分地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和合作交流的空間。學(xué)生以６人小組為單位進(jìn)行摸球游戲。在游戲之前，小組各成員有明確的分工：２名摸球的同學(xué)、２名公證員、１名紀(jì)錄員、１名匯報(bào)員。每一位成員都能各司其職，做到分中有合，合中有分，活而不亂，讓小組合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。最后，在小組全體成員的共同努力下提煉出數(shù)學(xué)知識(shí)――當(dāng)白球和黃球個(gè)數(shù)相等時(shí)，摸到它們的可能性也相等，所以游戲是公平的。］

二、鞏固練習(xí)：

1、快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤：

摸球游戲結(jié)束了，快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤又即將開始了。同學(xué)們，你想?yún)⒓訂?？（出示題目）

輕讀游戲規(guī)則，回答問(wèn)題。

如果我們要進(jìn)行男、女隊(duì)比賽，你愿意選擇哪個(gè)轉(zhuǎn)盤做游戲呢？為什么？

我們做任何事都要公平競(jìng)爭(zhēng)，不可投機(jī)取巧。

2、迷你樂(lè)樂(lè)球：

同學(xué)們玩得這么開心，小娟和小軍也不例外?？矗麄?cè)谕婷阅銟?lè)樂(lè)球呢。（出示題目）請(qǐng)某一組小朋友來(lái)讀一讀他們的游戲規(guī)則。

（1）你認(rèn)為在哪個(gè)口袋里摸球是公平的？把你的發(fā)現(xiàn)先跟你的同桌交流交流。

（2）誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

（3）為什么（2）和（4）是不公平的？你覺(jué)得怎樣放球才是公平的？

（4）結(jié)：只要使口袋里紅球和黃球的個(gè)數(shù)相等，也就是摸球的可能性相等，游戲就是公平的。

3、夢(mèng)幻撲克牌：

（1）同學(xué)們喜歡玩撲克牌吧？小剛正想邀請(qǐng)大家去玩一玩夢(mèng)幻撲克牌呢，去不去？

玩牌也有規(guī)則，請(qǐng)聽小剛是怎么說(shuō)的。（出示題目）

（2）愿意接受他的挑戰(zhàn)嗎？為什么？

（3）既然要公平，你想怎樣修改這個(gè)游戲規(guī)則呢？

這么多同學(xué)都爭(zhēng)著發(fā)言，那我們就來(lái)個(gè)男、女隊(duì)5分鐘金點(diǎn)子比賽，看哪個(gè)隊(duì)在規(guī)定的時(shí)間里制定規(guī)則既快又多而且公平。

請(qǐng)看清比賽要求：（出示）

①想一想，怎樣修改游戲規(guī)則，才能使游戲公平。

②每制定出一個(gè)公平的游戲規(guī)則，就能為本隊(duì)獲得一顆智慧星。看哪個(gè)隊(duì)得到的智慧星多，就算哪個(gè)隊(duì)獲勝。

到底哪個(gè)隊(duì)先發(fā)言？讓我們用拋硬幣的方法來(lái)決定吧。正面朝上就讓女隊(duì)先發(fā)言，反面朝上就讓男隊(duì)先發(fā)言。（教師投硬幣后，學(xué)生比賽開始。）

同學(xué)們的點(diǎn)子可真多，可是時(shí)間到了。我們來(lái)看看哪個(gè)隊(duì)得到的星多。---隊(duì)獲勝！我們把掌聲送給他們。有興趣的話同學(xué)們課后可以繼續(xù)進(jìn)行比賽。

剛才大家設(shè)計(jì)了這么多公平的游戲規(guī)則，你們想不想用你們?cè)O(shè)計(jì)的規(guī)則來(lái)做一做這個(gè)游戲。那就請(qǐng)你選擇一種公平的游戲規(guī)則，在小組里分好工，做一做這個(gè)游戲，請(qǐng)記錄員把結(jié)果記錄在表三中。各小組還是摸20次。

（4）反饋：說(shuō)說(shuō)你們組和小剛比賽情況如何？（完成統(tǒng)計(jì)表）。看了這張表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小剛贏的次數(shù)和我們贏的次數(shù)是比較接近的。）

（5）結(jié)：因?yàn)檫x擇的游戲規(guī)則是公平的，所以小剛贏的次數(shù)和我們贏的次數(shù)是比較接近的。

4、你知道嗎？

在生活中，這樣公平的游戲還有很多很多，比如我們剛才的拋硬幣，科學(xué)家們也做過(guò)這樣的試驗(yàn)。讓我們來(lái)看看他們的試驗(yàn)數(shù)據(jù)。

（1）出示資料，學(xué)生閱讀。

（2）看了這組數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

說(shuō)明：人們通過(guò)經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算得出：硬幣拋無(wú)數(shù)次后正反面出現(xiàn)的可能性是相等的；隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的不斷增多，結(jié)果趨向于相等。

［設(shè)計(jì)意圖：本課的練習(xí)不是很多，但都被加上了一個(gè)別出心裁的名稱，在練習(xí)中還設(shè)計(jì)了５分鐘金點(diǎn)子比賽。這樣巧妙的設(shè)計(jì)，把原本枯燥單一的想想做做轉(zhuǎn)化為富含思考價(jià)值、情感體驗(yàn)的生動(dòng)活潑的應(yīng)用過(guò)程，淡化乏味的說(shuō)教，以激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起他們的求知欲。學(xué)生知識(shí)技能的掌握得到了檢驗(yàn)，數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題的能力得到了發(fā)展，學(xué)習(xí)情感得到了成功愉悅的體驗(yàn)。］

三、全課總結(jié)：

同學(xué)們，我們?cè)诨顒?dòng)中一起研究了游戲規(guī)則的公平性。你過(guò)得愉快嗎？那就請(qǐng)你跟大家說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)收獲吧。在我們生活中有許許多多的游戲。像我們課前做的石頭、剪子、布的游戲，你覺(jué)得是公平還是不公平的？你見過(guò)生活不公平的游戲嗎？

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)本課的收獲，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能幫助學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，提高他們自我梳理知識(shí)的能力。另外，讓學(xué)生利用本課所學(xué)的知識(shí)說(shuō)明課前石頭、剪子、布游戲的公平性及生活中不公平的游戲，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)以致用的目的，也能使學(xué)生感受到在我們的生活中，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。］

四、拓展練習(xí)

看來(lái)，我們平時(shí)要當(dāng)生活的有心人，利用我們學(xué)到的知識(shí)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后，讓我們來(lái)看看智慧精靈給我們帶來(lái)什么任務(wù)。

1、創(chuàng)新設(shè)計(jì)：運(yùn)用自己學(xué)到本領(lǐng)設(shè)計(jì)一個(gè)公平的游戲，小組里比比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最合理、最有趣；再與你的好朋友玩一玩。

2、走進(jìn)生活：生活中有許多公平和不公平的游戲，請(qǐng)你課后找一找，再和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

［設(shè)計(jì)意圖：在以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為理念的課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性應(yīng)該自始至終得到保障。拓展延伸不僅是完善認(rèn)知的過(guò)程，也是提高學(xué)生能力的過(guò)程，同時(shí)更是學(xué)生探究和創(chuàng)造的過(guò)程。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了２個(gè)習(xí)題，即創(chuàng)新設(shè)計(jì)――設(shè)計(jì)一個(gè)公平的游戲；走進(jìn)生活――找一找生活中公平的和不公平的游戲。不同的學(xué)生會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然就會(huì)有不同的答案，從而使不同能力水平的學(xué)生都能在拓展延伸這一環(huán)節(jié)有所提高。正像《課標(biāo)》指出的：不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。］

游戲規(guī)則課件【篇9】

游戲目標(biāo)：

1、描述動(dòng)物的外形特征、生活特點(diǎn)，能根據(jù)描述的特點(diǎn)說(shuō)出對(duì)應(yīng)動(dòng)物;

2、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)和同伴集體游戲的樂(lè)趣。

游戲重點(diǎn)：會(huì)看圖講述動(dòng)物的主要特征和生活習(xí)性。

游戲難點(diǎn)：用一句話歸納表述。

游戲準(zhǔn)備：動(dòng)物大圖片(公雞、兔子、大象、長(zhǎng)頸鹿、猴子)動(dòng)物小圖片

游戲方法：

提供一張動(dòng)物圖片，孩子不看圖片內(nèi)容，根據(jù)別人對(duì)動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性的描述，猜出圖片上的動(dòng)物名字。

一、初次游戲，了解玩法。

1、第一次游戲(出示動(dòng)物：大公雞)

說(shuō)說(shuō)大公雞是長(zhǎng)什么樣的?

那如果我不給你們看圖片，我就說(shuō)和它有關(guān)的話，你能猜出來(lái)嗎?我們來(lái)試一試。

2、第二次游戲，加以鞏固。

(出示圖片--兔子)邊出示邊提醒幼兒，不要把名字說(shuō)出來(lái)。

師：我們可以先說(shuō)說(shuō)它的樣子，再說(shuō)說(shuō)它喜歡做的事。

(當(dāng)幼兒說(shuō)出后，教師給予歸納梳理)

3、揭曉答案

我們沒(méi)有說(shuō)出兔子，可是為什么你們都知道是兔子呢?你從哪里聽出來(lái)?

教師小結(jié)：我們不用說(shuō)出小兔的名字，只說(shuō)說(shuō)它的外形特征和生活特點(diǎn)，也能猜出是小兔。這個(gè)游戲叫動(dòng)物猜猜樂(lè)?？纯凑l(shuí)提供的信息很準(zhǔn)確。

二、集體游戲：兩兩競(jìng)猜

1、講解玩法：請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)猜，其他人提供信息，誰(shuí)猜對(duì)了，誰(shuí)就可以得到一顆五角星。

(引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確說(shuō)動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性)

2、提供圖片有：大象、長(zhǎng)頸鹿、猴子等動(dòng)物

3、教師提示：可以先說(shuō)什么?再說(shuō)什么?把它連成一句話說(shuō)一說(shuō)。

只有說(shuō)得好才能猜得準(zhǔn)。

三、自主游戲：你說(shuō)我猜

1、講解玩法

老師在桌子上還準(zhǔn)備了很多動(dòng)物圖片，請(qǐng)一組小朋友找一張圖片藏在手心，然后找到一位朋友，把你手心里動(dòng)物的樣子，動(dòng)物的本領(lǐng)等說(shuō)出來(lái)，請(qǐng)好朋友來(lái)猜。

2、交流分享：

你們是說(shuō)的?又是怎么猜出來(lái)的?

四、加深難度，游戲延伸

1、師：現(xiàn)在我把圖片藏在了心里，只用語(yǔ)言描述出來(lái)，請(qǐng)你們猜一猜是什么動(dòng)物?。

(說(shuō)一動(dòng)物的謎面，讓孩子猜)

2、游戲結(jié)束：我們今天玩了動(dòng)物猜猜樂(lè)的游戲，我們以后和老師、小朋友再玩玩這些游戲吧。

【課件模板】秋天果子多教案集錦五篇

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚跳。。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面是小編為大家整理的“【課件模板】秋天果子多教案集錦五篇”，僅供參考，希望能為您提供參考！

秋天果子多教案【篇一】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)一些秋天的果子，知道秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。

2、初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌的節(jié)奏美，讓幼兒感受詩(shī)歌的意境美。

3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：

1、各種秋天的果子：核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。

2、袋子一個(gè)、盤子一個(gè)。

3、一張紙條。

學(xué)具：

1、梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片幼兒人手一份。

2、膠水。

活動(dòng)過(guò)程：

1、聽秋天的音樂(lè)。

2、提問(wèn)：

a、小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）

b、秋天是一個(gè)怎么樣的季節(jié)呢？（秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)）

3、出示裝有果子的袋子

a、今天老師給小朋友們帶來(lái)了許多秋天收獲的果子，小朋友們想不想知道都有些什么果子呀？（想）

b、請(qǐng)一位幼兒把袋子里的果子一個(gè)一個(gè)摸出來(lái)放到盤子里，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)你摸到什么？你摸到的水果是什么顏色的？像什么？

4、欣賞詩(shī)歌

a、最后教師摸出一張紙條：

咦?。ê荏@訝的說(shuō)）：“這里面有張紙條，讓老師看看是什么?！?/p>

哦，是水果仙子送給我們的一首好聽的詩(shī)，小朋友們你們想不想聽一聽？

b、教師邊念兒歌，邊在大盤子圖片上貼水果圖。

小結(jié)：其實(shí)秋天就像一只大盤子！

5、幼兒學(xué)詩(shī)歌

a、第一遍：放慢速度，教師念一句幼兒念一句，在念的同時(shí)貼上一個(gè)水果，直到念完、貼完為止。

b、第二遍：讓幼兒一起參與。請(qǐng)一位小朋友上來(lái)貼水果圖，老師和幼兒一起集體念詩(shī)歌；

6、幼兒制作水果盤：

a、這么多水果豐收了，我們小朋友也來(lái)做一個(gè)水果盤怎么樣?。?/p>

b、幼兒制作水果盤。

7、教師小結(jié)：現(xiàn)在果子已經(jīng)裝到秋天這個(gè)大盤子里了，我們把水果盤送給客人老師好嗎？（好）

活動(dòng)延伸：

“水果游戲”

活動(dòng)反思：

在本次活動(dòng)中，我首先采用提問(wèn)的教學(xué)方式，讓幼兒感知現(xiàn)在正是秋季，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的氛圍，知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。通過(guò)讓幼兒說(shuō)說(shuō)、想想的方式，引導(dǎo)幼兒來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用了層層深入的方法，一步一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)邊手工粘貼邊念兒歌。

秋天果子多教案【篇二】

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步感受秋天水果豐收的景象；

2、體驗(yàn)邊手工粘貼邊念兒歌的樂(lè)趣；

3、樂(lè)意用普通話大膽、清楚地朗誦兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、盤子一個(gè)，各種水果。

2、圖片梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等幼兒人手一份

活動(dòng)過(guò)程

一、欣賞秋天的音樂(lè)

二、知道秋天是豐收的季節(jié)

1、提問(wèn)：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）

教師：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，我今天就給小朋友們帶來(lái)了許多秋天的水果，

小朋友們看一看有什么水果？

2、教師小結(jié)：秋天就像是一只大盤子，老師呢，把小朋友們剛才說(shuō)的各種水果編成了一首好聽的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字叫《秋天果子多》

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、教師朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。

2、幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌

3、幼兒把手中的水果圖片按照詩(shī)歌內(nèi)容，邊說(shuō)詩(shī)歌，邊拿出圖片放到大盤子圖片上。

四、果子送給好朋友

教師：現(xiàn)在果子已經(jīng)裝到秋天這個(gè)大盤子里了，現(xiàn)在我們就把盤子送給你的好朋友吧，

小朋友們送的時(shí)候要記得說(shuō)詩(shī)歌。

詩(shī)歌：秋天果子多

秋天像只大盤子盛滿各種甜果子，

綠蘋果、紅柿子、黃澄澄的大梨子，

串串葡萄賽珠子，像燈籠的是橘子，

秋天是只果盤子，人人喜歡吃果子。

秋天果子多教案【篇三】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒感受詩(shī)歌的意境美，初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌的節(jié)奏美；

2.認(rèn)識(shí)一些秋天的水果，知道秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。

二活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.盤子一個(gè)。

2.各種秋天的水果：核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。

3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片幼兒人手一份。

4.膠水。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1.聽秋天的音樂(lè)，如活動(dòng)室。

2.提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)（秋天）。

教師說(shuō)：秋天是豐收的季節(jié)，我今天就給小朋友們帶來(lái)了許多水果，小朋友們看一看都有些什么水果呀？

3.教師總結(jié)：

其實(shí)秋天就是一只大盤子呢？

現(xiàn)在就把小朋友們剛才說(shuō)的各種水果編成了一首好聽的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字叫《秋天果子多》?，F(xiàn)在我們就來(lái)聽聽吧！

4.幼兒學(xué)念詩(shī)歌

a.第一遍：教師邊念兒歌，邊在大盤子圖片里貼水果。念完時(shí)把水果拿下來(lái)。

b.第二遍：放慢速度，教師念一句幼兒念一句，在念的同時(shí)貼上一個(gè)水果，直到念完貼完為止。

c.讓幼兒一起參與。請(qǐng)一位小朋友上來(lái)貼水果圖，幼兒集體念詩(shī)歌；

d.幼兒個(gè)別練習(xí)：請(qǐng)一位幼兒把手中的水果圖片按照詩(shī)歌內(nèi)容，邊念，邊貼到大盤子圖片上。

5.幼兒制作水果盤：請(qǐng)幼兒每人貼一個(gè)水果盤。

6.教師說(shuō)：現(xiàn)在果子已經(jīng)裝到秋天這個(gè)大盤子里了，我們把水果盤送給客人老師好嗎？（好）

小朋友們送水果盤給客人老師的時(shí)候要記得念《秋天果子多》這首詩(shī)歌給客人老師聽哦！

3.教師總結(jié)：

其實(shí)秋天就是一只大盤子呢？

現(xiàn)在就把小朋友們剛才說(shuō)的各種水果編成了一首好聽的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字叫《秋天果子多》?，F(xiàn)在我們就來(lái)聽聽吧！

這里我覺(jué)得可以提問(wèn)孩子，比如拿起蘋果，這是什么？是一個(gè)什么顏色的蘋果？

都集體提問(wèn)可能有些枯燥，問(wèn)了幾種后可以請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)，你喜歡吃哪種水果？這種水果是怎么樣的？

在提問(wèn)的過(guò)程中相當(dāng)于已經(jīng)讓孩子對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，理解了詩(shī)歌的內(nèi)容。

還可以玩摸水果的游戲，把水果放到一個(gè)口袋里，讓孩子上來(lái)摸，摸到了說(shuō)：我摸到什么，老師可以提問(wèn)他，你摸到的水果象什么？這樣也是一個(gè)鞏固詩(shī)歌的方法，孩子在游戲的過(guò)程中就不知不覺(jué)地加深了對(duì)詩(shī)歌的印象，不必要反復(fù)念那么多次，而且我認(rèn)為，詩(shī)歌教學(xué)不一定要這個(gè)活動(dòng)一定要學(xué)會(huì)，只要孩子理解了內(nèi)容，在以后的日?；顒?dòng)中都可以復(fù)習(xí)，比如說(shuō)散步時(shí)，吃飯前或離園前等等。

秋天果子多教案【篇四】

秋天像只大盤子

盛滿各種甜果子

綠蘋果紅柿子

黃澄澄的大梨子

串串葡萄賽珠子

像燈籠的是橘子

秋天是只果盤子

人人喜歡吃果子

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒感受詩(shī)歌的意境美，初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌的節(jié)奏美；

2.認(rèn)識(shí)一些秋天的水果，知道秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。

二活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.盤子一個(gè)。

2.各種秋天的水果：核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。

3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片幼兒人手一份。

4.膠水。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1.聽秋天的音樂(lè)，如活動(dòng)室。

2.提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)（秋天）。

教師說(shuō)：秋天是豐收的季節(jié)，我今天就給小朋友們帶來(lái)了許多水果，小朋友們看一看都有些什么水果呀？

3.教師總結(jié)：

其實(shí)秋天就是一只大盤子呢？

現(xiàn)在就把小朋友們剛才說(shuō)的各種水果編成了一首好聽的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字叫《秋天果子多》。現(xiàn)在我們就來(lái)聽聽吧！

4.幼兒學(xué)念詩(shī)歌

a.第一遍：教師邊念兒歌，邊在大盤子圖片里貼水果。念完時(shí)把水果拿下來(lái)。

b.第二遍：放慢速度，教師念一句幼兒念一句，在念的同時(shí)貼上一個(gè)水果，直到念完貼完為止。

c.讓幼兒一起參與。請(qǐng)一位小朋友上來(lái)貼水果圖，幼兒集體念詩(shī)歌；

d.幼兒個(gè)別練習(xí)：請(qǐng)一位幼兒把手中的水果圖片按照詩(shī)歌內(nèi)容，邊念，邊貼到大盤子圖片上。

5.幼兒制作水果盤：請(qǐng)幼兒每人貼一個(gè)水果盤。

6.教師說(shuō)：現(xiàn)在果子已經(jīng)裝到秋天這個(gè)大盤子里了，我們把水果盤送給客人老師好嗎？（好）

小朋友們送水果盤給客人老師的時(shí)候要記得念《秋天果子多》這首詩(shī)歌給客人老師聽哦！

3.教師總結(jié)：

其實(shí)秋天就是一只大盤子呢？

現(xiàn)在就把小朋友們剛才說(shuō)的各種水果編成了一首好聽的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字叫《秋天果子多》。現(xiàn)在我們就來(lái)聽聽吧！

這里我覺(jué)得可以提問(wèn)孩子，比如拿起蘋果，這是什么？是一個(gè)什么顏色的蘋果？

都集體提問(wèn)可能有些枯燥，問(wèn)了幾種后可以請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)，你喜歡吃哪種水果？這種水果是怎么樣的？

在提問(wèn)的過(guò)程中相當(dāng)于已經(jīng)讓孩子對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，理解了詩(shī)歌的內(nèi)容。

還可以玩摸水果的游戲，把水果放到一個(gè)口袋里，讓孩子上來(lái)摸，摸到了說(shuō)：我摸到什么，老師可以提問(wèn)他，你摸到的水果象什么？這樣也是一個(gè)鞏固詩(shī)歌的方法，孩子在游戲的過(guò)程中就不知不覺(jué)地加深了對(duì)詩(shī)歌的印象，不必要反復(fù)念那么多次，而且我認(rèn)為，詩(shī)歌教學(xué)不一定要這個(gè)活動(dòng)一定要學(xué)會(huì)，只要孩子理解了內(nèi)容，在以后的日?；顒?dòng)中都可以復(fù)習(xí)，比如說(shuō)散步時(shí)，吃飯前或離園前等等。

秋天果子多教案【篇五】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)一些秋天的果子，知道秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。

2.初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌的節(jié)奏美，讓幼兒感受詩(shī)歌的意境美；活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：

1.各種秋天的果子：核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。

2.袋子一個(gè)、盤子一個(gè)。

3.一張紙條。

學(xué)具：

3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片幼兒人手一份。

4.膠水。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1.聽秋天的音樂(lè)。

2.提問(wèn)：

a.小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）

b.秋天是一個(gè)怎么樣的季節(jié)呢？（秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)）

3.出示裝有果子的袋子

a.今天老師給小朋友們帶來(lái)了許多秋天收獲的果子，小朋友們想不想知道都有些什么果子呀？（想）

b.請(qǐng)一位幼兒把袋子里的果子一個(gè)一個(gè)摸出來(lái)放到盤子里，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)你摸到什么？你摸到的水果是什么顏色的？像什么？

4.欣賞詩(shī)歌

a.最后教師摸出一張紙條：

咦?。ê荏@訝的說(shuō)）：這里面有張紙條，讓老師看看是什么。

哦，是水果仙子送給我們的一首好聽的詩(shī)，小朋友們你們想不想聽一聽？

b.教師邊念兒歌，邊在大盤子圖片上貼水果圖。

小結(jié)：其實(shí)秋天就像一只大盤子！

5.幼兒學(xué)詩(shī)歌

a.第一遍：放慢速度，教師念一句幼兒念一句，在念的同時(shí)貼上一個(gè)水果，直到念完、貼完為止。

b.第二遍：讓幼兒一起參與。請(qǐng)一位小朋友上來(lái)貼水果圖，老師和幼兒一起集體念詩(shī)歌；

6.幼兒制作水果盤：

a.這么多水果豐收了，我們小朋友也來(lái)做一個(gè)水果盤怎么樣啊？

b.幼兒制作水果盤。

7.教師小結(jié)：現(xiàn)在果子已經(jīng)裝到秋天這個(gè)大盤子里了，我們把水果盤送給客人老師好嗎？（好）

畫角課件(模板十三篇)

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？以下由小編為大家精心整理的“畫角課件(模板十三篇)”，不妨參考一下。希望你喜歡！

畫角課件(篇1)

一、復(fù)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)量角的方法有哪幾步？量角時(shí)要注意什么？

二、教學(xué)新課

㈠教學(xué)角的分類——直角 銳角 鈍角

1.請(qǐng)同學(xué)們用量角器量一量?jī)蓧K三角尺上的直角和銳角的度數(shù)，然后告訴老師，你量出直角是多少度，銳角是多少度。直角是多少度?都一樣嗎？銳角是多少度？一定的嗎？

2.提問(wèn)：大家覺(jué)得角的度數(shù)在什么范圍我們可以把它稱為“銳角”？什么樣的角稱為直角？（請(qǐng)學(xué)生先用自己的話進(jìn)行總結(jié)。）

3.鈍角呢？拿出活動(dòng)角，先擺出一個(gè)直角，然后把垂直的那條邊按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，不超過(guò)180度，這樣我們就形成了鈍角。提問(wèn)學(xué)生鈍角的范圍概念。（只總結(jié)出大于90度，接下去學(xué)了平角之后補(bǔ)充完）

㈡教學(xué)角的分類——平角 周角

1.拿出活動(dòng)角，先擺出一個(gè)直角，然后提問(wèn)學(xué)生如果把這一條邊按這樣的方向旋轉(zhuǎn)一直轉(zhuǎn)到平，(演示)這是不是一個(gè)角?這個(gè)角從哪條邊到哪條邊? (用手勢(shì)指示)包含了幾個(gè)直角？（正好兩個(gè)）是鈍角嗎？

這一條邊繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)直至轉(zhuǎn)平，所成的也是一個(gè)角。這樣的角，我們把它叫做平角。(板書：平角180度)提問(wèn)鈍角的概念還有誰(shuí)要補(bǔ)充？

2.把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，(演示)當(dāng)兩條邊重合時(shí)，這還是一個(gè)角。(用手勢(shì)指示：o)

提問(wèn)：想一想，從剛才開始到旋轉(zhuǎn)成現(xiàn)在的角，這一邊繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了多少?

指出：這一條邊繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了一周，所成的也是一個(gè)角。這樣的角，我們把它叫做周角。說(shuō)明：周角是360。(板書：周角是360)

3.依次演示出直角，銳角，鈍角，平角和周角，分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各是什么角。

4.每個(gè)同學(xué)自己說(shuō)一說(shuō)，什么樣的角叫做銳角，直角，鈍角，平角和周角。

5. 一起總結(jié)各個(gè)角的分類。提問(wèn)學(xué)生我們剛剛認(rèn)識(shí)了哪幾類角？這些類別是根據(jù)角的什么來(lái)劃分的？這些角分別是多少度。

㈢比較大小關(guān)系

提問(wèn)：周角和平角、直角比，它們有什么關(guān)系？為什么？按從小到大的順序排列各個(gè)角。

㈣練習(xí)鞏固

完成想想做做1和2。

二、教學(xué)角的畫法

1．自學(xué)畫角的步驟。

我們已經(jīng)能根據(jù)角的度數(shù)判斷它是什么角了。如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫出這個(gè)角呢?指定畫70度的角。請(qǐng)同學(xué)們回憶量角的步驟想想看,你認(rèn)為如何來(lái)畫這個(gè)角？先請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的理解畫出這個(gè)角，然后和同桌交流，接著師生共同交流。

2．總結(jié)出畫角的步驟。提問(wèn)：畫角要分幾步?哪幾步?

根據(jù)學(xué)生回答。板書：

(1)先畫射線；

(2)兩個(gè)重合，對(duì)準(zhǔn)點(diǎn)點(diǎn)；

(3)再畫射線。

3．指定畫120度的角。

交流是否有其它畫角的方法。得出可以利用三角板30度和90度兩個(gè)角。

4.提問(wèn)：利用三角板還能畫出多少讀數(shù)的角？

三．練習(xí)鞏固

1.幫角分類。

2.畫出指定讀數(shù)的角。

四．總結(jié)歸納

我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？從中你學(xué)會(huì)了什么？

五．布置作業(yè)

試著借助長(zhǎng)方形和圓形紙板，折出一些特殊的角，量一量，畫一畫。

畫角課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立畫角，同桌交流，說(shuō)說(shuō)畫角方法。

（2）說(shuō)說(shuō)各角的大小。

二、活動(dòng)探究，獲取新知。

（一）、用三角板畫角。

畫一個(gè)60度的角。

1、獨(dú)立畫，指名說(shuō)一說(shuō)怎么畫。

學(xué)生試畫，小組合作交流，全班交流，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的畫法最有道理。

（二）、用量角器畫角。

思考討論用量角器畫一個(gè)60度的角，該怎么畫？

a、先畫一條射線。

b、把量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,零度刻度線和射線重合。

c、在量角器60的刻度線的地方記一個(gè)點(diǎn)。

d、從射線的端點(diǎn)出發(fā),通過(guò)新記的點(diǎn),再畫一條射線。這兩條射線所夾的角就是60的角。

三、鞏固應(yīng)用。

試一試：

1、畫一個(gè)150度的角，用你喜歡的方法畫。

學(xué)生獨(dú)立畫，指名說(shuō)一說(shuō)畫角的方法。

2、量一量紅領(lǐng)巾三個(gè)角的度數(shù)，然后畫出其中一個(gè)角。

3、選擇合適的方法畫出下面各角。

4、利用三角板還能畫出幾度的角。

可以拼成75,105,135,150,120。

(拼畫的順序第一步可用45的角與另一個(gè)三角形的每一個(gè)角拼；第二步可用等腰三角形90與另一個(gè)三角板的每一個(gè)角拼。)

畫角課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。

2.會(huì)用三角板畫一些特殊角度的角。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)用三角板畫一些特殊的角。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，解決問(wèn)題

有了量角的基礎(chǔ)，學(xué)生在畫角時(shí)的困難相對(duì)來(lái)說(shuō)已減少了。因此，指導(dǎo)學(xué)生畫角時(shí)，重點(diǎn)放在讓學(xué)生的自主探索上，通過(guò)學(xué)生自主的探索，總結(jié)畫角的基本方法。

有些學(xué)生由于在使用量角器時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)內(nèi)外圈不分的現(xiàn)象，對(duì)此，在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)著重讓學(xué)生理解如何在量角器上確定度數(shù)。

畫角后，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的表示方法。如∠AOB=60°等。

活動(dòng)二：實(shí)踐練習(xí)

在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，老師進(jìn)行指導(dǎo)

（1）第1題

這是一道開放性的題目，有多種答案可以選擇。教師在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)馬路之間的互相平行與互相垂直關(guān)系時(shí)，重點(diǎn)在兩個(gè)方面：一是，如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關(guān)系，有些可以直觀地發(fā)現(xiàn)，有些需要用直角去驗(yàn)證；二是，滲透一些簡(jiǎn)單的推理，如甲馬路與乙馬路是垂直的，乙馬路與丙馬路是平行的，所以甲馬路與丙馬路也是垂直的。

（2）第2題

結(jié)合自己的居住環(huán)境，說(shuō)說(shuō)各馬路之間的平行與垂直關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)載體。學(xué)生在說(shuō)之前，可以讓學(xué)生對(duì)自己居住附近的幾條馬路畫一個(gè)簡(jiǎn)單的草圖，然后由每個(gè)學(xué)生帶著草圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)馬路之間的平行與垂直關(guān)系。

（3）第5題

學(xué)生在折紙的過(guò)程中，應(yīng)指導(dǎo)對(duì)比前后兩次折紙所得角的度數(shù)的變化，從中使他們發(fā)現(xiàn)每折紙一次，所得的角的度數(shù)均是前一次的一半。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，仍可以讓他們用這張紙找一找紙上不同的角，各是多少度？以便為第⑵題作鋪墊。

第⑵題的“用長(zhǎng)方形紙折出45°，135°的角”是一道開放性的題目，可以讓學(xué)生獨(dú)立的嘗試操作，然后進(jìn)行交流。只要學(xué)生說(shuō)得合理，對(duì)學(xué)生折出的各種角都應(yīng)充分地肯定。

（4）第6題

這是一道開放性的題目，學(xué)生可以根據(jù)自己觀察的角度，找出直角、銳角與鈍角。這主要檢查學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)的程度。所以，在練習(xí)本題時(shí)，完全可以讓學(xué)生獨(dú)立地觀察，然后進(jìn)行交流。另外，不要求每個(gè)學(xué)生一定要找出圖出所有的直角、銳角與鈍角。

畫角課件(篇4)

⑴欣賞兒歌第一段，并嘗試學(xué)說(shuō)

①出示教具一頭牛的圖片，請(qǐng)幼兒觀察

提問(wèn)﹕“它是誰(shuí)??？”看看它頭上有什么?。砍鍪咀挚ā敖恰币龑?dǎo)幼兒認(rèn)讀

“數(shù)一數(shù)，這頭的頭上有幾只角??？”帶幼兒一起點(diǎn)數(shù)并對(duì)應(yīng)貼上數(shù)字卡“2”

引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：“一頭牛，兩只角”

②出示教具兩頭牛的圖片，請(qǐng)幼兒觀察

提問(wèn)：“這是幾頭牛??？”兩頭牛有幾只角??？帶幼兒一起點(diǎn)數(shù)并對(duì)應(yīng)貼上數(shù)字卡“4”

引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：“兩頭牛，四只角”

③出示教具兩頭牛和一頭牛犢的圖片，請(qǐng)幼兒觀察

提問(wèn)：“這是幾頭牛?。咳^牛有幾只角呢？”

“為什么還是四只角？”

④請(qǐng)幼兒觀察圖片上的牛犢

提問(wèn)：“看看這頭牛有角嗎？為什么沒(méi)有角??？”

⑤教師完整地朗誦兒歌第一段，請(qǐng)幼兒欣賞，并嘗試和老師一起學(xué)說(shuō)。

⑵欣賞兒歌第二段，并嘗試學(xué)說(shuō)

①出示教具一張方桌的圖片，請(qǐng)幼兒觀察

提問(wèn)：“這是什么啊？看看這張桌子有角嗎?桌子的角在哪里?”

“數(shù)一數(shù)，這張桌子有幾個(gè)角？”帶幼兒一起點(diǎn)數(shù)并對(duì)應(yīng)貼上數(shù)字卡“4”

引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：“一張桌，四個(gè)角”

②出示教具兩張方桌的圖片，請(qǐng)幼兒觀察

提問(wèn)：“這是幾張桌子啊?”

“數(shù)一數(shù)，兩張桌子有幾個(gè)角？”帶幼兒一起點(diǎn)數(shù)并對(duì)應(yīng)貼上數(shù)字卡“8”

引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：“兩張桌，八個(gè)角”

③出示教具兩張方桌和一個(gè)圓桌的圖片，請(qǐng)幼兒觀察

提問(wèn)：“這是幾張桌子呢？”

“數(shù)一數(shù)，三張桌子有幾個(gè)角？”

“為什么三張桌子還是八個(gè)角啊？”

④教師完整地朗誦兒歌第二段，請(qǐng)幼兒欣賞，并嘗試和老師一起學(xué)說(shuō)

游戲————找找什么有角

將學(xué)具字卡“角”放在有角的物體上或旁邊，然后請(qǐng)幼兒在教室中找一找什么東西有角。找到后，大家一起數(shù)一數(shù)有幾個(gè)角。然后請(qǐng)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)還有什么東西有角，有幾個(gè)角。

附：

一頭牛，兩只角，一張桌，四個(gè)角，

兩頭牛，四只角，兩張桌，八個(gè)角，

三頭牛，幾只角？三張桌，多少角?

別急，別急別急，別急

請(qǐng)看好————請(qǐng)數(shù)好————

畫角課件(篇5)

各位同仁、各位評(píng)委：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元畫角，下面我就從教材的地位、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、課堂小結(jié)、板書設(shè)計(jì)、反思幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材的地位

畫角是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認(rèn)識(shí)以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前，學(xué)生對(duì)于角已有一定的認(rèn)識(shí)，已能對(duì)角進(jìn)行分類。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的分析，并根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，小組討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確各種角的特征。

技能目標(biāo)：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30°，45°，60°和90°的角。

情感目標(biāo)：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)是怎樣用量角器畫角的方法，重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了用

量角器和三角板畫角，才能理解和掌握畫任意一個(gè)角。難點(diǎn)是準(zhǔn)確畫出指定度數(shù)的角以及用三角板畫角的和與差。這部分知識(shí)比較抽象，學(xué)生沒(méi)有這部分的知識(shí)基礎(chǔ)。為了講清知識(shí)的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>

三、教法學(xué)法 （一）教法

考慮到我校四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，從擺活動(dòng)角到體驗(yàn)畫角，學(xué)生能夠把量角的方法遷移到畫角中，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。本人試著通過(guò)多媒體教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)三角板畫角的探究興趣，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、活動(dòng)探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

2、直觀演示法：

利用動(dòng)畫的演示等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

3、集體討論法

針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

（二）學(xué)法

我們常說(shuō)：“掌握好的學(xué)習(xí)方法是成功的充要條件”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

四、教學(xué)過(guò)程。

為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。

（一） 復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。

1、把下列各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)內(nèi)。

銳角、鈍角、直角、平角。

2、說(shuō)出下列各角。 3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)量角的方法，如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫出這個(gè)角呢？

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)在舊知的復(fù)習(xí)中引發(fā)學(xué)生的求知興趣，從已有量角的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為畫角的引入做鋪墊。】

（二） 動(dòng)手操作，探究新知

1、教師明確研究任務(wù)：畫一個(gè)60°的角。

2、利用活動(dòng)角，滲透角的畫法。

引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)：

（1）利用活動(dòng)角和量角器，想辦法擺一個(gè)60°的角。

（2）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗(yàn)。

（3）請(qǐng)擺得比較準(zhǔn)確的同學(xué)介紹擺角的方法。

（4）嘗試擺不同的角。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法：

要求：利用量角器畫一個(gè)60°的角，畫完之后再用量角器量一量。 引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：

⑴嘗試并體驗(yàn)畫一個(gè)60°的角。

⑵質(zhì)疑，提出自己畫角時(shí)遇到的問(wèn)題。

⑶請(qǐng)學(xué)生介紹自己畫角的技巧。

【設(shè)計(jì)意圖：從動(dòng)手操作擺，到參與探索畫。給予學(xué)生充分的思維空間和思考空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性】

4、教師演示角的畫法。

5、討論畫角的步驟。

一畫線，二重合，三找點(diǎn)，四連線，五標(biāo)度數(shù)，六檢查。

（三）歸納小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難

1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”

2、讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難剛剛出現(xiàn)的問(wèn)題。

師：大家有什么需要請(qǐng)教或者提醒別人注意的問(wèn)題嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生滲透畫角的方法，重視自己的問(wèn)題，找出自己所犯的錯(cuò)誤，從而真正掌握畫角的訣竅】

（四）運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。

1、用量角器畫出30°的角。

集體訂正。提問(wèn)：如果不用量角器，你能準(zhǔn)確地畫出30°的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板）

2、讓學(xué)生畫45°的角，由學(xué)生代表展示這兩種方法。

3、提問(wèn)：用一副三角板可以畫出哪些角？

我們常用的一副三角板有兩個(gè)，每個(gè)角的度數(shù)如下：

下面我們來(lái)畫一畫。

⑴動(dòng)手嘗試：分別用一塊三角板畫角。（直接畫30、45、60、90） ⑵使用兩個(gè)三角板用加或減的方法畫角。

⑶合作交流，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？

（加一加75、105、120、135、150，減一減15度等）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自主探索的過(guò)程中完成了知識(shí)的學(xué)習(xí)。在小組的共同活動(dòng)中，獲得了兩種畫角的方法，還通過(guò)合作得到了自己未曾發(fā)現(xiàn)的一些角，這樣使學(xué)生體會(huì)到合作的愉悅?！?/p>

4、讓學(xué)生畫出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

用三角板不容易畫出的角，而用量角器能準(zhǔn)確地畫出，三角板在畫角時(shí)是有局限性的，所以，在畫角時(shí)應(yīng)該根據(jù)角的特點(diǎn)選擇合適的方法。

畫角課件(篇6)

【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第22~23頁(yè)。

【教材分析】

這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銳角，直角和鈍角以及掌握了角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的。內(nèi)容包括角的分類和按給定的度數(shù)畫角。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的知識(shí)以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。

先教學(xué)角的分類。教科書第22頁(yè)例題先通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角的一條邊，由小到大依次得到大小不同的角，結(jié)合出示相應(yīng)的圖形，給出各類角的名稱，說(shuō)明不同的角大小范圍或度數(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握不同角的特征。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系不同角的度數(shù)，討論發(fā)現(xiàn)直角，平角和周角大小之間的關(guān)系。

接著教學(xué)畫指定度數(shù)的角。教科書第23頁(yè)例題讓學(xué)生按已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，畫一個(gè)60度的角，通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn)畫角的方法，并和同學(xué)交流，讓后著重討論怎樣用量角器畫指定度數(shù)的角，初步總結(jié)出用量角器畫角的方法。并通過(guò)“試一試”讓學(xué)生用總結(jié)的方法自己畫角，進(jìn)一步熟悉和掌握用量角器畫角的步驟，學(xué)會(huì)用量角器畫角。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)于角的大小有了初步的體驗(yàn)，并知道了角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，且有部分學(xué)生已經(jīng)知道了量角器，但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)用量角器來(lái)測(cè)量角幾乎沒(méi)有體驗(yàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解各種角的具體分類方法以及之間的大小關(guān)系。

2.使學(xué)生會(huì)用量角器畫所指定的度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫一些特定度數(shù)的角。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1. 掌握各種角的分類以及大小之間的關(guān)系；

2. 能按指定的度數(shù)畫角。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1. 能按指定的度數(shù)畫角；

2. 會(huì)運(yùn)用各種角的分類以及之間的大小關(guān)系解決一些問(wèn)題。

【教具準(zhǔn)備】

量角器；用木棍做的能轉(zhuǎn)動(dòng)的角。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)量角的方法有哪幾步？量角時(shí)要注意什么？

二、教學(xué)新課

㈠教學(xué)角的分類——直角 銳角 鈍角

1.請(qǐng)同學(xué)們用量角器量一量?jī)蓧K三角尺上的直角和銳角的度數(shù)，然后告訴老師，你量出直角是多少度，銳角是多少度。直角是多少度?都一樣嗎？銳角是多少度？一定的嗎？

2.提問(wèn)：大家覺(jué)得角的度數(shù)在什么范圍我們可以把它稱為“銳角”？什么樣的角稱為直角？（請(qǐng)學(xué)生先用自己的話進(jìn)行總結(jié)。）

3.鈍角呢？拿出活動(dòng)角，先擺出一個(gè)直角，然后把垂直的那條邊按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，不超過(guò)180度，這樣我們就形成了鈍角。提問(wèn)學(xué)生鈍角的范圍概念。（只總結(jié)出大于90度，接下去學(xué)了平角之后補(bǔ)充完）

㈡教學(xué)角的分類——平角 周角

1.拿出活動(dòng)角，先擺出一個(gè)直角，然后提問(wèn)學(xué)生如果把這一條邊按這樣的方向旋轉(zhuǎn)一直轉(zhuǎn)到平，(演示)這是不是一個(gè)角?這個(gè)角從哪條邊到哪條邊? (用手勢(shì)指示)包含了幾個(gè)直角？（正好兩個(gè)）是鈍角嗎？

這一條邊繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)直至轉(zhuǎn)平，所成的也是一個(gè)角。這樣的角，我們把它叫做平角。(板書：平角180度)提問(wèn)鈍角的概念還有誰(shuí)要補(bǔ)充？

2.把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，(演示)當(dāng)兩條邊重合時(shí)，這還是一個(gè)角。(用手勢(shì)指示：o)

提問(wèn)：想一想，從剛才開始到旋轉(zhuǎn)成現(xiàn)在的角，這一邊繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了多少?

指出：這一條邊繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了一周，所成的也是一個(gè)角。這樣的角，我們把它叫做周角。說(shuō)明：周角是360。(板書：周角是360)

3.依次演示出直角，銳角，鈍角，平角和周角，分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各是什么角。

4.每個(gè)同學(xué)自己說(shuō)一說(shuō)，什么樣的角叫做銳角，直角，鈍角，平角和周角。

5. 一起總結(jié)各個(gè)角的分類。提問(wèn)學(xué)生我們剛剛認(rèn)識(shí)了哪幾類角？這些類別是根據(jù)角的什么來(lái)劃分的？這些角分別是多少度。

㈢比較大小關(guān)系

提問(wèn)：周角和平角、直角比，它們有什么關(guān)系？為什么？按從小到大的順序排列各個(gè)角。

㈣練習(xí)鞏固

完成想想做做1和2。

二、教學(xué)角的畫法

1．自學(xué)畫角的步驟。

我們已經(jīng)能根據(jù)角的度數(shù)判斷它是什么角了。如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫出這個(gè)角呢?指定畫70度的角。請(qǐng)同學(xué)們回憶量角的步驟想想看,你認(rèn)為如何來(lái)畫這個(gè)角？先請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的理解畫出這個(gè)角，然后和同桌交流，接著師生共同交流。

2．總結(jié)出畫角的步驟。提問(wèn)：畫角要分幾步?哪幾步?

根據(jù)學(xué)生回答。板書：

(1)先畫射線；

(2)兩個(gè)重合，對(duì)準(zhǔn)點(diǎn)點(diǎn)；

(3)再畫射線。

3．指定畫120度的角。

交流是否有其它畫角的方法。得出可以利用三角板30度和90度兩個(gè)角。

4.提問(wèn)：利用三角板還能畫出多少讀數(shù)的角？

三．練習(xí)鞏固

1.幫角分類。

2.畫出指定讀數(shù)的角。

四．總結(jié)歸納

我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？從中你學(xué)會(huì)了什么？

五．布置作業(yè)

試著借助長(zhǎng)方形和圓形紙板，折出一些特殊的角，量一量，畫一畫。

【板書設(shè)計(jì)】

角的分類

銳角 直角鈍角 平角周角

小于90度 等于90度大于90度小于180度 等于180度 等于360度

畫角步驟：

(1)先畫射線；

(2)兩個(gè)重合，對(duì)準(zhǔn)點(diǎn)點(diǎn)；

(3)再畫射線。

畫角課件(篇7)

一、說(shuō)教材

畫角是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認(rèn)識(shí)以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前，學(xué)生對(duì)于角已有一定的認(rèn)識(shí)，已能對(duì)角進(jìn)行分類。

根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的分析，并根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，小組討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確各種角的特征。

技能目標(biāo)：

能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

怎樣用量角器畫角的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是準(zhǔn)確畫出指定度數(shù)的角。

二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。

1、把下列各角進(jìn)行分類。銳角鈍角直角平角周角

2、畫任意一個(gè)角，量出度數(shù)。

3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)畫角的方法，如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫出這個(gè)角呢？

（二）動(dòng)手操作，探究新知

1．教師明確研究任務(wù)：畫一個(gè)60°的角。學(xué)生思考

2．示范畫角，并講解教的畫法。

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法：

要求：利用量角器畫一個(gè)70°的角，畫完之后再用量角器量一量。引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：

1、嘗試并體驗(yàn)畫一個(gè)70°的角。

2、質(zhì)疑，提出自己畫角時(shí)遇到的問(wèn)題。

3、請(qǐng)學(xué)生介紹自己畫角的技巧。

4、教師演示角的畫法。

5、討論畫角的步驟。（注意：量角器的中心必須與射線的頂點(diǎn)重合，0°刻度線與射線重合，找到60°的刻度，打上圓點(diǎn)，最后把它與射線的頂點(diǎn)連起來(lái)。）

（三）歸納小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難

1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”

（四）運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。

1、畫一個(gè)45°的角。教師巡視，訂正。

2、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫出來(lái)的？

提問(wèn)：如果不用量角器，你能準(zhǔn)確地畫出30°的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板）

3、讓學(xué)生畫60°的角。

4、提問(wèn)：用三角板可以畫出哪些角？30°、45°、60°、90°、105°、150°

1動(dòng)手嘗試：分別用一塊三角板畫角。

2合作交流，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？

（五）教師總結(jié)，鞏固練習(xí)

畫角課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生鞏固角的分類，，通過(guò)觀察、計(jì)算和推理，既鞏固對(duì)各種角的認(rèn)識(shí)，又發(fā)展數(shù)學(xué)思考。使學(xué)生掌握用量角器畫角的方法，能用量角器畫指定的角。讓學(xué)生估計(jì)測(cè)量，幫助學(xué)生逐步建立對(duì)角的大小的直覺(jué)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種不同類型的角，畫指定度數(shù)的角。

對(duì)策：

（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活多找出一些例子，加深對(duì)各種角的認(rèn)識(shí)。

（2）讓學(xué)生實(shí)際折一折、比一比、看一看，直接感受各種角的形狀及大小。

教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)角，投影片

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、基本練習(xí)。

1、填空：

（1）線段有（）個(gè)端點(diǎn)，射線有（）個(gè)端點(diǎn)，直線有（）個(gè)端點(diǎn)。

（2）一點(diǎn)畫出兩條（）就組成一個(gè)角。

（3）在15、150、89、60、125、270中，銳角有（）個(gè)，鈍角有（）個(gè)。

（4）將銳角、鈍角、平角、直角、周角按從小到大的順序排列是（）

（5）一個(gè)周角=（）個(gè)平角=（）個(gè)直角。

2、動(dòng)手操作。

（1）P24第3題。

用一張圓形紙對(duì)折兩次，折成的角是直角。

把它打開，現(xiàn)在這個(gè)角是平角，它是由兩個(gè)直角組成的，再把它打開是一個(gè)周角。

（2）用一張長(zhǎng)方形紙，折出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角。

同桌討論，匯報(bào)結(jié)果。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1、師生共同討論P(yáng)24第4題。

出示鐘面，撥動(dòng)時(shí)針和分針，時(shí)針和分針成什么角。

9時(shí)整，時(shí)針與分針形成的角是（）角，是（）度。

6時(shí)整，時(shí)針與分針形成的角是（）角，是（）度

2時(shí)整，時(shí)針與分針形成的角是（）角，是（）度

想：我們已學(xué)習(xí)了周角，1周角=360，那么整個(gè)鐘面分成了12格，每格就是36012=30，第一格1：00時(shí)是30的銳角，2：00時(shí)是60的銳角

5時(shí)整，時(shí)針與分針形成的角是（）角，是（）度。

提問(wèn)：你可以用剛才學(xué)的方法算出嗎？

同桌討論，匯報(bào)討論的結(jié)果。

530=150

2、追問(wèn)：經(jīng)過(guò)1小時(shí)，鐘面上的時(shí)針旋轉(zhuǎn)多少度？分針旋轉(zhuǎn)多少度？（30、360）

三、獨(dú)立練習(xí)。

1、P24、第5題。在書上獨(dú)立填完，同桌討論，匯報(bào)討論的結(jié)果。

提問(wèn)：直角有幾個(gè)？平角有幾個(gè)？周角有幾個(gè)？較小的角在哪類中？較大的角在哪類中？

2、P24、第6題。

獨(dú)立完成。并說(shuō)說(shuō)各是什么角。

3、P24、第7題。

獨(dú)立完成。并說(shuō)說(shuō)各是什么角。

四、布置作業(yè)。

1、補(bǔ)充練習(xí)：角的分類和畫角。

2、準(zhǔn)備兩張正方形紙。

課前思考：

本節(jié)課是練習(xí)角的的分類和畫角，課堂上需要帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)大量的動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生只管感受角的大小變化。

學(xué)生在折紙的過(guò)程中感受直角、平角（2個(gè)直角）、周角（4個(gè)直角）之間的真正聯(lián)系。通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)鐘面上的分針和時(shí)針聯(lián)系生活實(shí)際感受角的變化過(guò)程和一些特殊角的大小。

課后反思：

課堂上通過(guò)動(dòng)手折一折，在鐘面上動(dòng)手撥一撥，學(xué)生對(duì)于直角、角的分類有了更加深刻的印象。在解決鐘面上的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生通過(guò)計(jì)算得到一大格是30度，很輕松地解決了整點(diǎn)的分針和時(shí)針的夾角的讀數(shù)。

學(xué)生用三角板畫角顯得有些生疏，尤其是利用能一副三角板畫角，沒(méi)能掌握其中的技巧，相反利用量角器畫角本節(jié)課熟練了許多。

教后反思：

通過(guò)本節(jié)課加強(qiáng)了學(xué)生畫角的的練習(xí)，基本能熟練掌握。但學(xué)生對(duì)于用三角板能畫哪些角還是不太清楚、明白。學(xué)生基本掌握如何來(lái)觀察鐘面時(shí)針和分針的夾角是多少。但還是需要多加練習(xí)。

教后反思：

大量的角與生活的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)角有更深的印象：用手折一折發(fā)現(xiàn)：一個(gè)圓可以折出直角、平角、周角并理解了他們的聯(lián)系。通過(guò)鐘面分針的轉(zhuǎn)動(dòng)形成各種各樣的角，使角的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)。

用兩副三角尺畫角學(xué)生比較有興趣，動(dòng)作比較熟練，只是量角的度數(shù)不夠精確，需要多練。

畫角課件(篇9)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元p29

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：畫一個(gè)銳角,一個(gè)鈍角,一個(gè)平角

（1）讓學(xué)生獨(dú)立畫角，同桌交流，說(shuō)說(shuō)畫角方法。

（2）說(shuō)說(shuō)各角的大小。

二、活動(dòng)探究，獲取新知。

（一）、用三角板畫角。

畫一個(gè)６０度的角。

１、獨(dú)立畫，指名說(shuō)一說(shuō)怎么畫。

學(xué)生試畫，小組合作交流，全班交流，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的畫法最有道理。

（二）、用量角器畫角。

思考討論用量角器畫一個(gè)６０度的角，該怎么畫？

(1)學(xué)生嘗試畫角

(2)討論得出:畫角方法

ａ、先畫一條射線。

ｂ、把量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,零度刻度線和射線重合。

ｃ、在量角器6０的刻度線的地方記一個(gè)點(diǎn)。

ｄ、從射線的端點(diǎn)出發(fā),通過(guò)新記的點(diǎn),再畫一條射線。這兩條射線所夾的角就是6０的角。

三、鞏固應(yīng)用。

試一試：

1、畫一個(gè)１５０度的角，用你喜歡的方法畫。

學(xué)生獨(dú)立畫，指名說(shuō)一說(shuō)畫角的方法。

2、量一量紅領(lǐng)巾三個(gè)角的度數(shù)，然后畫出其中一個(gè)角。

3、選擇合適的方法畫出下面各角。

4、利用三角板還能畫出幾度的角。

可以拼成75,105,135,150,120。

(拼畫的順序第一步可用45的角與另一個(gè)三角形的每一個(gè)角拼；第二步可用等腰三角形90與另一個(gè)三角板的每一個(gè)角拼。)

畫角課件(篇10)

河轉(zhuǎn)曙蕭蕭，鴉飛睥睨高。

帆長(zhǎng)?吭降椋?壁冷掛吳刀。

淡菜生寒日，鮞魚??白濤。

水花沾抹額，旗鼓夜迎潮。

謝秀才有妾縞練，改從于人，秀才引留之不得，后生感憶。

座人制詩(shī)嘲誚。賀復(fù)繼四首。

誰(shuí)知泥憶云，望斷梨花春。

荷絲制機(jī)練，竹葉剪花裙。

月明啼阿姊，燈暗會(huì)良人。

也識(shí)君夫婿，金魚掛在身。

畫角東城注音：

hé zhuǎn shǔ xiāo xiāo ，yā fēi pì nì gāo 。

fān zhǎng biāo yuè diàn ，bì lěng guà wú dāo 。

dàn cài shēng hán rì ，ér yú sùn bái tāo 。

shuǐ huā zhān mò é ，qí gǔ yè yíng cháo 。

xiè xiù cái yǒu qiè gǎo liàn ，gǎi cóng yú rén ，xiù cái yǐn liú zhī bú dé ，hòu shēng gǎn yì 。

zuò rén zhì shī cháo qiào 。hè fù jì sì shǒu 。

shuí zhī ní yì yún ，wàng duàn lí huā chūn 。

hé sī zhì jī liàn ，zhú yè jiǎn huā qún 。

yuè míng tí ā zǐ ，dēng àn huì liáng rén 。

yě shí jun1 fū xù ，jīn yú guà zài shēn 。

畫角東城字詞解釋：

1：畫角：軍中用以警昏曉也。梁簡(jiǎn)文帝詩(shī)：“城高短簫發(fā)，林空畫角悲?！痹孀⒃疲寒?dāng)是畫甬東城。與畫角無(wú)涉。甬東，今浙江定 海也。長(zhǎng)吉于元和十年前后游會(huì)稽甬東。

2：河轉(zhuǎn)曙蕭蕭，鴉飛睥睨?{：河，銀河也。睥睨，城上女墻也。開箭眼以窺望城外。《正異》云：“當(dāng)作埤睨。”

3：帆長(zhǎng)?吭降椋?壁冷掛?業(yè)叮?浚?高舉也。《管子》：“?咳蝗羥鐫浦?遠(yuǎn)。”越甸，越地郊野也。壁，營(yíng)壘也。冷，肅然也。

4：淡菜生寒日，鮞魚??白濤：淡菜，蛤?qū)佟ｕb魚，出東海中。唐《孔?璐?》：“明州歲貢淡菜，鮞魚子也?！???，噴也。

5：水花沾?{額，旗鼓夜迎潮：?{額，扎巾于額上也?！妒挛锛o(jì)原》引《二儀實(shí)?h》云：“禹娶涂山之日，大風(fēng)雷電中有甲卒千人，其 不被甲者，以紅綃帕?{額頭。禹曰：此武士之首服也?！贝司溲砸箒?lái)水軍操練之事。

畫角東城賞析：

這首詩(shī)對(duì)一件日常事物的描寫，感嘆人生，感嘆實(shí)事，展現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的情感世界。

李賀人物軼事：

李賀的小布袋究能裝得下多少好詩(shī)。

明代著名思想家李卓吾在評(píng)論《水滸傳》時(shí)曾指出：“非世上先有是事，即令文人面壁九年，嘔血十石，亦何能至此哉！”這里所說(shuō)“嘔血”一事，跟晉代大名士阮籍因他母親喪逝而喝酒二斗后，便大哭起來(lái)并“因吐血”之事大為不同。李卓吾所用的典故，正是唐人李商隱所寫《李長(zhǎng)吉傳》里的李賀少年寫詩(shī)故事。

李賀天才早熟，他在七歲時(shí)便寫得一手好詩(shī)文，而且當(dāng)即就名動(dòng)京城。其時(shí)擔(dān)任吏部員外郎的大文豪韓愈及侍郎皇甫??聽說(shuō)有這種奇事后，開始還不大相信，說(shuō)：“要是古人，那還罷了；而今天居然有這樣的奇人，那我們?cè)趺茨苁е槐勰兀俊闭f(shuō)罷，二人便聯(lián)袂著要去探訪個(gè)究竟了。

見到李賀還是個(gè)小不點(diǎn)兒的孩子時(shí)，兩位大人當(dāng)即遂出題讓他寫作，以便驗(yàn)證李賀到底有無(wú)真才實(shí)學(xué)。這李賀卻也并不驚慌，向兩位大人深施一禮，然后便援筆寫了一首在文學(xué)史足以流傳的名作《高軒過(guò)》，這首古詩(shī)說(shuō)的是：

華裾織翠青如蔥，金環(huán)壓轡搖玲瓏。

馬蹄隱耳聲隆隆，入門下馬氣如虹。

云是東京才子，文章巨公。

二十八宿羅心胸，元精耿耿貫當(dāng)中。

殿前作賦聲摩空，筆補(bǔ)造化天無(wú)功。

龐眉書客感秋蓬，誰(shuí)知死草生華風(fēng)？

我今垂翅附冥鴻，他日不羞蛇作龍！

韓愈他們見李賀詩(shī)中所展現(xiàn)出來(lái)的那種自信和淵博，謙虛和恭敬，是他們很久都沒(méi)有見到過(guò)的，當(dāng)即便驚喜萬(wàn)分地對(duì)之夸贊不已：“天才，天才！果然是名不虛傳哪！”從此，李賀的詩(shī)名傳遍天下。！”在離開時(shí)，他們還熱忱地邀請(qǐng)李賀到他們府第中作客。經(jīng)過(guò)這次來(lái)訪，李賀的詩(shī)名遂越發(fā)大了。但許多嫉妒李賀的人說(shuō)他父親名字叫“李晉肅”，其中的“晉”跟進(jìn)士的“進(jìn)”同音，那是“家諱”，是不能去參加進(jìn)士考試的；這害得大文豪韓愈寫了一篇著名的《諱辨》來(lái)為之辨解。然而，李賀此后的.仕途竟因這些小人的惡意中傷，終究沒(méi)能去參加進(jìn)士考試，從而埋下了他一生生活中那辛酸和貧困的因子。

但李賀的寫作狀態(tài)卻是使人感慨以至于贊嘆的。他寫詩(shī)不急著立題，而是先要到生活中去發(fā)現(xiàn)題材，挖掘題材。他經(jīng)常騎著一匹瘦馬，帶著家中的小童子，邊走邊思索，一旦有了好句子或是來(lái)了靈感，他便把所想到的靈感火花急速記錄下來(lái)，并把它們投進(jìn)小童子所背負(fù)著的小錦囊里。一到家里，他連飯也來(lái)不及吃，遂從小錦囊里拿出他白天所投進(jìn)去的斷章零句，當(dāng)即進(jìn)行整理，并把它們寫成一首首令人叫好的詩(shī)作。他母親看到這種情況，既心疼又欣慰地說(shuō)道：“唉，看來(lái)我這寶貝孩子寫作時(shí)非要嘔出心吐出血來(lái)，才肯罷休的呀！你怎么竟連飯也要忘記了去吃呢？”

事實(shí)上，正是李賀全身心地投入到創(chuàng)作之中，所以他所創(chuàng)作的大量詩(shī)作都成為后人一再贊嘆的對(duì)象。如：

大漠沙如雪，燕山月似鉤。

何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋！

這首五言絕句，絕大多數(shù)人在小學(xué)時(shí)就已讀到過(guò)的。而人們面對(duì)那些惡劣環(huán)境下的現(xiàn)實(shí)時(shí)，動(dòng)輒就會(huì)說(shuō)“這真是‘黑云壓城城欲摧’呀！”至于以前有人對(duì)知名作家余秋雨進(jìn)行攻擊時(shí)所集納的一本名叫《石破天驚逗秋雨》的書，如同上述列舉的，究其實(shí)，這書名如同上述所引詩(shī)句也都是李賀詩(shī)作中的句子。由此可見，李賀詩(shī)篇的應(yīng)用機(jī)率至今仍是很高的。而李賀之所以能有這么個(gè)令人欣喜的結(jié)果，跟他當(dāng)年不是敷衍了事，而是進(jìn)行“嘔心瀝血”的創(chuàng)作態(tài)度大有關(guān)系。

李賀在長(zhǎng)安時(shí)，居崇義里，與王參元、楊敬之、權(quán)璩、崔植等為密友，常偕同出游，一小奴騎驢相隨，背一破錦囊。李賀有得詩(shī)句，即寫投囊中，歸家后足成完篇。母鄭夫人常說(shuō)“是兒要當(dāng)嘔出心乃已爾”。死前曾以詩(shī)分為四編，授其友沈子明。死后，沈子明囑杜牧寫了序。人們出于對(duì)李賀的懷念，傳說(shuō)李賀臨死時(shí)，見天帝派緋衣使者相召到天上白玉樓作記文；又傳其母一夕夢(mèng)見李賀，說(shuō)他正為天帝作白瑤宮記文（李商隱《李賀小傳》及張讀《宣室志》）。昭宗時(shí)，韋莊上奏請(qǐng)追賜李賀進(jìn)士及第，贈(zèng)補(bǔ)闕、拾遺官職。但因?qū)m廷發(fā)生事變，所奏被擱置。 李賀曾自編其集。有《李賀詩(shī)歌集注》。

李賀個(gè)人資料：

李賀（約公元791年-約8），字長(zhǎng)吉，漢族，唐代河南福昌（今河南洛陽(yáng)宜陽(yáng)縣）人，家居福昌昌谷，后世稱李昌谷，是唐宗室鄭王李亮后裔。有“詩(shī)鬼”之稱，是與“詩(shī)圣”杜甫、“詩(shī)仙”李白、“詩(shī)佛”王維相齊名的唐代著名詩(shī)人。有《雁門太守行》、《李憑箜篌引》等名篇。著有《昌谷集》。

李賀是中唐的浪漫主義詩(shī)人，與李白、李商隱稱為唐代三李。是中唐到晚唐詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)變期的一個(gè)代表者。他所寫的詩(shī)大多是慨嘆生不逢時(shí)和內(nèi)心苦悶，抒發(fā)對(duì)理想、抱負(fù)的追求；對(duì)當(dāng)時(shí)藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)和人民所受的殘酷剝削都有所反映。留下了“黑云壓城城欲摧”，“雄雞一聲天下白”，“天若有情天亦老”等千古佳句。

李賀的詩(shī)作想象極為豐富，經(jīng)常應(yīng)用神話傳說(shuō)來(lái)托古寓今，所以后人常稱他為“鬼才”，“詩(shī)鬼”，創(chuàng)作的詩(shī)文為“鬼仙之辭”。有“‘太白仙才，長(zhǎng)吉鬼才’之說(shuō)。李賀是繼屈原、李白之后，中國(guó)文學(xué)史上又一位頗享盛譽(yù)的浪漫主義詩(shī)人。

李賀長(zhǎng)期的抑郁感傷，焦思苦吟的生活方式，元和八年（8）因病辭去奉禮郎回昌谷，27歲英年早逝。

畫角課件(篇11)

畫角是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認(rèn)識(shí)以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前，學(xué)生對(duì)于角已有一定的認(rèn)識(shí)，已能對(duì)角進(jìn)行分類。

根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的分析，并根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，小組討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確各種角的特征。

2.技能目標(biāo)：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。

3.情感目標(biāo)：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。

4.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

怎樣用量角器畫角的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是準(zhǔn)確畫出指定度數(shù)的角。

二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。

1、把下列各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)內(nèi)。

2、量出下列各角。

3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)畫角的方法，如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫出這個(gè)角呢?

2、利用活動(dòng)角，滲透角的畫法。

(1)利用活動(dòng)角和量角器，想辦法擺一個(gè)65°的`角。

(2)同學(xué)之間互相利用量角器檢驗(yàn)。

(3)請(qǐng)擺得比較準(zhǔn)確的同學(xué)介紹擺角的方法。

(4)嘗試擺不同的角。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法：

要求：利用量角器畫一個(gè)65°的角，畫完之后再用量角器量一量。

引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：

⑴嘗試并體驗(yàn)畫一個(gè)65°的角。

⑵質(zhì)疑，提出自己畫角時(shí)遇到的問(wèn)題。

⑶請(qǐng)學(xué)生介紹自己畫角的技巧。

4、教師演示角的畫法。

1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”

2、讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。師：大家有什么需要請(qǐng)教或者提醒別人注意的問(wèn)題嗎?

(四)運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。

1、用量角器畫出30°的角。

集體訂正。提問(wèn)：如果不用量角器，你能準(zhǔn)確地畫出30°的角嗎?(提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板)

2、讓學(xué)生畫60°的角，由學(xué)生代表展示這兩種方法。

我們常用的一副三角板有兩個(gè)，每個(gè)角的度數(shù)如下：

下面我們來(lái)畫一畫。

⑵使用兩個(gè)三角板用加或減的方法畫角。

⑶合作交流，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角?

4、讓學(xué)生用量角器畫出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

用三角板那不容易畫出的角，而用量角器能準(zhǔn)確地畫出，三角板在畫角時(shí)是有局限性的，所以，在畫角時(shí)應(yīng)該根據(jù)角的特點(diǎn)選擇合適的方法來(lái)畫。

五、發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新。

1、用一張長(zhǎng)方形紙折出下面度數(shù)的角。

45°135°75°

演示并指導(dǎo)學(xué)生折角。

2、利用手中的學(xué)具畫135°的角，看誰(shuí)的畫法最多?

90°+45°，180°-45°，60°+30°+45°，用半圓儀、三角板)

畫角課件(篇12)

(一) 教學(xué)角的分類。

（1） 認(rèn)識(shí)直角。

師：（指直角）同學(xué)們，這是什么角？

生：直角

師：我們把像這樣的角稱為直角。（板書：直角和圖）

師：那你知道直角是多少度嗎？

生：（90°）

師：我們來(lái)量一量（師演示量角）

通過(guò)測(cè)量得出：直角等于90°。（圖上板書“90°”）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)已認(rèn)識(shí)的直角來(lái)教學(xué)直角的度數(shù)，讓學(xué)生有量一量的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

（2） 認(rèn)識(shí)平角。

師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕拿起活動(dòng)角，像老師這樣，（師生同時(shí)操作）轉(zhuǎn)動(dòng)角的其中一條邊（90度時(shí)問(wèn)：這是什么角？），直到兩條邊在一條直線上為止（問(wèn)：現(xiàn)在還是角嗎？）。這樣形成的也是角，這是角的頂點(diǎn)，這是角的兩條邊（師指頂點(diǎn)和邊，用筆圈）（擦出）。

追問(wèn)：這個(gè)角有什么特點(diǎn)？（生：兩邊在一條直線上）

說(shuō)明：像這樣的角叫平角。（板：圖和平角）

師：它包含了幾個(gè)直角？（生說(shuō)師用兩塊三角板比一比 ）

生： 2個(gè)直角（板：1平角=2直角）

師：是多少度？我們來(lái)量一量。

師量角（量角器演示操作），果然是180°（板 “180°”）

設(shè)計(jì)意圖： 直觀演示，有利于加深學(xué)生對(duì)平角的理解，通過(guò)找平角的頂點(diǎn)和兩條邊，有利于學(xué)生區(qū)分平角和直線的不同

（3） 認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

師：我們通過(guò)直角認(rèn)識(shí)了平角，我們還能通過(guò)直角學(xué)習(xí)銳角和鈍角。拿起活動(dòng)角，做幾個(gè)銳角和鈍角，比一比，然后在小組內(nèi)交流并思考：

（1）什么樣的角是銳角，它和直角有什么關(guān)系？

（2）什么樣的角是鈍角，它和直角、平角有什么關(guān)系？

師巡視指導(dǎo)，小組匯報(bào)結(jié)果。

某某來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么做的？（生匯報(bào)時(shí)用活動(dòng)角演示從0度到90度，再到180度的過(guò)程）。

（師適時(shí)板書：銳角和圖，鈍角和圖，及小于符號(hào)）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已從直觀上認(rèn)識(shí)過(guò)銳角和鈍角，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)，我大膽放手讓學(xué)生小組活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的能力、思考的能力、和動(dòng)手操作的能力。

（4） 認(rèn)識(shí)周角。

師：（出示平角）我們繼續(xù)旋轉(zhuǎn)平角的這條邊，直到與它的另一條邊完全重合（師生同時(shí)操作活動(dòng)角）。這樣形成的也是角。

師：你來(lái)指它的頂點(diǎn)和兩條邊。 （用筆圈）

師：這樣的角有什么特點(diǎn)？（生：兩邊完全重合）

說(shuō)明：像這樣的角叫周角。（圖，標(biāo)上角的符號(hào)，板：周角）

師：它包含了幾個(gè)平角，是多少度？（板書：等于360° 1周角=2平角）

師：周角和直角又有什么關(guān)系呢？（生說(shuō)：一周角=4直角）（板書）

師：生活中，你見過(guò)周角嗎？請(qǐng)看（數(shù)學(xué)畫板展示圓形扇子）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)已認(rèn)識(shí)的平角演示，加深學(xué)生對(duì)周角形成過(guò)程的理解，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

(二) 教學(xué)角的畫法。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多角，如果給你一個(gè)角的度數(shù)，你能畫出這個(gè)角嗎?

1.我們先來(lái)看看微課（播放微課，生看）

2.你學(xué)會(huì)了嗎？想試試嗎？那我們就來(lái)試著畫一個(gè)50°的角。

出示要求：

（1）獨(dú)立畫角，畫好后同桌交換并用量角器量一量

（2）小組交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的。

教師巡視指導(dǎo)。

3．誰(shuí)愿意為大家展示自己的畫法？其他同學(xué)認(rèn)真聽，并給出自己的意見。

4.小結(jié)畫角方法。

回顧剛才畫角的過(guò)程，我們第一步做什么？

①畫一條射線。為了便于記憶，我們歸納為：一畫線（板貼）

接著？

②把量角器的中心和射線端點(diǎn)重合，0刻度線和射線重合。

③從0度起找到要畫的度數(shù)，點(diǎn)一點(diǎn)。

④從射線的端點(diǎn)起，通過(guò)剛畫的點(diǎn)再畫一條射線。

⑤標(biāo)上角的符號(hào)和度數(shù)。

畫好后還要記得檢查哦！你打算用什么辦法檢查？（量一量）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看微課，再放手讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)能力。

畫角課件(篇13)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。

2.會(huì)用三角板畫一些特殊角度的角。

有了量角的基礎(chǔ)，學(xué)生在畫角時(shí)的困難相對(duì)來(lái)說(shuō)已減少了。因此，指導(dǎo)學(xué)生畫角時(shí)，重點(diǎn)放在讓學(xué)生的自主探索上，通過(guò)學(xué)生自主的探索，總結(jié)畫角的基本方法。

有些學(xué)生由于在使用量角器時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)內(nèi)外圈不分的現(xiàn)象，對(duì)此，在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)著重讓學(xué)生理解如何在量角器上確定度數(shù)。

畫角后，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的表示方法。如∠AOB=60°等。

這是一道開放性的題目，有多種答案可以選擇。教師在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)馬路之間的互相平行與互相垂直關(guān)系時(shí)，重點(diǎn)在兩個(gè)方面：一是，如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關(guān)系，有些可以直觀地發(fā)現(xiàn)，有些需要用直角去驗(yàn)證；二是，滲透一些簡(jiǎn)單的推理，如甲馬路與乙馬路是垂直的，乙馬路與丙馬路是平行的，所以甲馬路與丙馬路也是垂直的。

結(jié)合自己的居住環(huán)境，說(shuō)說(shuō)各馬路之間的平行與垂直關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)載體。學(xué)生在說(shuō)之前，可以讓學(xué)生對(duì)自己居住附近的幾條馬路畫一個(gè)簡(jiǎn)單的草圖，然后由每個(gè)學(xué)生帶著草圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)馬路之間的平行與垂直關(guān)系。

學(xué)生在折紙的過(guò)程中，應(yīng)指導(dǎo)對(duì)比前后兩次折紙所得角的度數(shù)的變化，從中使他們發(fā)現(xiàn)每折紙一次，所得的角的度數(shù)均是前一次的一半。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，仍可以讓他們用這張紙找一找紙上不同的角，各是多少度？以便為第⑵題作鋪墊。

第⑵題的“用長(zhǎng)方形紙折出45°，135°的角”是一道開放性的題目，可以讓學(xué)生獨(dú)立的嘗試操作，然后進(jìn)行交流。只要學(xué)生說(shuō)得合理，對(duì)學(xué)生折出的各種角都應(yīng)充分地肯定。

這是一道開放性的題目，學(xué)生可以根據(jù)自己觀察的角度，找出直角、銳角與鈍角。這主要檢查學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)的程度。所以，在練習(xí)本題時(shí)，完全可以讓學(xué)生獨(dú)立地觀察，然后進(jìn)行交流。另外，不要求每個(gè)學(xué)生一定要找出圖出所有的直角、銳角與鈍角。

圓與方程課件模板五篇

我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“圓與方程課件”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

圓與方程課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo):理解并掌握?qǐng)A的標(biāo)準(zhǔn)方程，會(huì)根據(jù)不同條件求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，能從圓的標(biāo)準(zhǔn)方程熟練地寫出它的圓心坐標(biāo)與半徑。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)及應(yīng)用，滲透數(shù)形結(jié)合、待定系數(shù)法等數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生的觀察、比較、分析、概括等思維能力。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與圓的相關(guān)知識(shí)的探討和幾何畫板在解與圓有關(guān)問(wèn)題中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)及應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用圓的幾何性質(zhì)求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。

教學(xué)方法：

本節(jié)課采用“誘思探索”的教學(xué)方法，借助學(xué)生已有的知識(shí)引出新知;在概念的形成與深化過(guò)程中，以一系列的問(wèn)題為主線，采用討論式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自己構(gòu)建新知識(shí);通過(guò)層層深入的例題配置，使學(xué)生思路逐步開闊，提高解決問(wèn)題的能力。

同時(shí)借助多媒體，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，有利于滲透數(shù)形結(jié)合的思想，同時(shí)增大課堂容量，提高課堂效率。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入 ：

1、 提問(wèn)：初中平面幾何學(xué)習(xí)的哪些圖形?

初中平面幾何中所學(xué)是兩個(gè)方面的知識(shí)：直線形的和曲線形的。在曲線形方面學(xué)習(xí)的是圓，學(xué)習(xí)解析幾何以來(lái)，已經(jīng)討論了直線方程，今天我們來(lái)研究最簡(jiǎn)單、最完美的曲線圓的方程。

2、提問(wèn)：具有什么性質(zhì)的點(diǎn)的軌跡是圓?

強(qiáng)調(diào)確定一個(gè)圓需要的.的條件為：圓心與半徑,它們分別確定了圓的位置與大小，

二、概念的形成：

1、讓學(xué)生根據(jù)顯示在屏幕上的圓自己探究圓的方程。

教師演示圓的形成過(guò)程，讓學(xué)生自己探究圓的方程，教師巡視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，由學(xué)生講解思路，根據(jù)學(xué)生的回答，教師展示學(xué)生的想法，將兩種解法同時(shí)顯示在屏幕上，方便學(xué)生對(duì)比。

學(xué)生通常會(huì)有兩種解法：

解法1：(圓心不在坐標(biāo)原點(diǎn))設(shè)M(x,y)是一動(dòng)點(diǎn)，點(diǎn)M在該圓上的充要條件是|CM|=r。由兩點(diǎn)間的距離公式，得

=r。

兩邊平方，得

(x-a)2+(y-b)2=r2。

解法2：(圓心在坐標(biāo)原點(diǎn))設(shè)M(x,y)是一動(dòng)點(diǎn)，點(diǎn)M在該圓上的充要條件是|CM|=r。由兩點(diǎn)間的距離公式，得

=r

兩邊平方，得

x2+y2=r2

若學(xué)生只有一種做法，教師可引導(dǎo)學(xué)生建立不同的坐標(biāo)系，有自己發(fā)現(xiàn)另一個(gè)方程。

2、圓的標(biāo)準(zhǔn)方程：(x-a)2+(y-b)2=r2

當(dāng)a=b=0時(shí)，方程為x2+y2=r2

三、 概念深化：

歸納圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的特點(diǎn)：

①圓的標(biāo)準(zhǔn)方程是一個(gè)二元二次方程;

②圓的標(biāo)準(zhǔn)方程由三個(gè)獨(dú)立的條件a、b、r決定;

③圓的標(biāo)準(zhǔn)方程給出了圓心的坐標(biāo)和半徑。

四、 應(yīng)用舉例：

練習(xí)1 104頁(yè)練習(xí)8-9 1、2(學(xué)生口答)

練習(xí)2 說(shuō)出方程 (x+m)2+ (y+n)2=a2的圓心與半徑。

例1 、根據(jù)下列條件，求圓的方程：

(1)圓心在點(diǎn)C(-2,1)，并且過(guò)點(diǎn)A(2，-2);

(2)圓心在點(diǎn)C(1,3),并且與直線3x-4y –6=0相切;

(3)過(guò)點(diǎn)A(2,3),B(4,9),以線段AB為直徑。

分析探求：讓學(xué)生說(shuō)出如何作出這些圓，教師用幾何畫板做圖，幫助學(xué)生理清解題思路，由學(xué)生自己解答，并通過(guò)幾何畫板來(lái)驗(yàn)證。

例2、 求過(guò)點(diǎn)A(0,1),B(2,1)且半徑為 的圓的方程。

分析探求：鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，先讓學(xué)生自己求解，再相互討論、交流、補(bǔ)充，最后教師將學(xué)生的想法用多媒體進(jìn)行展示。

思路一：利用待定系數(shù)法設(shè)方程為 (x-a) 2 + (y-b) 2 = 5，將兩點(diǎn)坐標(biāo)代入，列方程組，求得a,b,再代入圓的方程。

思路二：利用圓心在圓上兩點(diǎn)的垂直平分線上這一性質(zhì)，利用待定系數(shù)法設(shè)方程為 (x-1) 2 + (y-b) 2 = 5，將一點(diǎn)坐標(biāo)代入，列方程，求得b,再代入圓的方程。

思路三：畫出圓的圖形，利用直角三角形，直接求圓心坐標(biāo)。

由例1、例2總結(jié)求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的方法。

五、反饋練習(xí)：

104頁(yè)練習(xí)8-9 3(要求學(xué)生限時(shí)完成)

六、歸納總結(jié)：

學(xué)生小結(jié)并相互補(bǔ)充，師生共同整理完善。

1、圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo);

2、圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的形式;

3、求圓的方程的方法;

4、數(shù)學(xué)思想。

七、課后作業(yè)：(略)

圓與方程課件 篇2

大家好！今天我說(shuō)課的是內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)（下冊(cè)）第一單元《方程》的第一課時(shí)。主要從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

一、說(shuō)教材分析及構(gòu)思

本節(jié)知識(shí)，是在“用字母表示數(shù)”的基礎(chǔ)上編排的。方程是表示等量關(guān)系的一種模式，學(xué)習(xí)方程最重要的方面是能夠根據(jù)具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，找出等量關(guān)系列出方程。教材編排時(shí)，創(chuàng)設(shè)了多方面的問(wèn)題情境，使學(xué)生通過(guò)對(duì)多個(gè)實(shí)例的討論，發(fā)現(xiàn)了方程能刻畫現(xiàn)實(shí)生活中的很多問(wèn)題，從而體會(huì)到方程的作用，并產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)愿望。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方程起了重要的作用。所以，在設(shè)計(jì)預(yù)案時(shí)，基本遵從教材體系。

二、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握方程的意義，弄清方程與等式之間的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：正確地應(yīng)用方程的意義辨別方程，幫助學(xué)生建立初步的分類思想。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)及抽象概括能力，在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：加強(qiáng)師生的情感交流，使學(xué)生在民主和諧的氣氛中獲取新知；滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)：建立方程的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分等式與方程的含義。

以上是根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)特征而確定的。

說(shuō)教法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“以學(xué)生發(fā)展為本”必須為學(xué)生身心的全面發(fā)展和素質(zhì)提高提供更為有利的條件。那么教師只能通過(guò)組織者、合作者、引導(dǎo)者的身份，使學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律及教材特點(diǎn)，這節(jié)課，我主要采用直觀教學(xué)法、演示操作法、觀察法等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平等交流各自對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并通過(guò)相互合作共同解決所面臨的問(wèn)題。我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)方面的教學(xué)手段：

1、用直觀的操作和演示，讓每位學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中理解和歸結(jié)出結(jié)論。

2、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，努力促進(jìn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、充分利用身邊的事物，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生能在輕松、愉快而且有趣的氛圍中理解、掌握知識(shí)。

說(shuō)學(xué)法

為了使學(xué)生獲取“方程的意義”這部分的知識(shí)，在課堂教學(xué)中，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，在特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主探究、合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的.自信心。讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，真正理解和掌握方程最基本的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，根據(jù)教學(xué)要求為實(shí)施教學(xué)計(jì)劃突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，我將教學(xué)過(guò)程分為以下四部分。

一、借助生活經(jīng)驗(yàn)，感悟等量關(guān)系

師談話引入：這是我們?cè)诳茖W(xué)課里用到的天平，它和大家玩過(guò)的蹺蹺板非常相似。當(dāng)蹺蹺板平衡時(shí)，說(shuō)明蹺蹺板兩邊人的體重有什么關(guān)系？（學(xué)生肯定會(huì)異口同聲回答道：一樣重）。那么如果我在天平的右邊托盤里放一個(gè)300克的砝碼，請(qǐng)你們?cè)谧筮叿拍阆矚g的東西，使天平平衡，你會(huì)放什么東西？（學(xué)生自由說(shuō)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到只要放上的東西的質(zhì)量是300克都行）。接著展示教材例1天平圖，老師提問(wèn)：看看這幅圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩種東西的質(zhì)量關(guān)系？這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅聯(lián)系了生活實(shí)際，較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。更重要的是使學(xué)生從自由放東西的過(guò)程中較自主的體會(huì)到等式的特征（左右兩邊相等）。

二、探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)方程

出示例2情境圖

師問(wèn)：第一張圖天平往左邊下垂說(shuō)明什么？（左邊物體的質(zhì)量大）天平左邊托盤里物體的質(zhì)量可以怎么表示？右邊的質(zhì)量呢？怎樣用數(shù)學(xué)算式表示天平兩邊物體質(zhì)量的不相等關(guān)系？另外三個(gè)算式請(qǐng)同學(xué)們自己填寫。

寫四個(gè)式子時(shí)，對(duì)學(xué)生的要求由扶到放。圓圈里的關(guān)系符號(hào)都要學(xué)生填寫，學(xué)生在選擇“=”“＞”或“＜”時(shí)，能深刻體會(huì)符號(hào)兩邊相等與不相等的關(guān)系；符號(hào)兩邊的式子與數(shù)則逐漸放手讓學(xué)生填寫，這是因?yàn)樗麄円郧皼](méi)有寫過(guò)含有未知數(shù)的等式與不等式。內(nèi)容來(lái)自9word第九文書網(wǎng)

教學(xué)至此學(xué)生陸續(xù)寫出了等式，也寫出了不等式；寫出了不含未知數(shù)的等式，也寫出了含有未知數(shù)的等式。這些都為教學(xué)方程的意義提供了鮮明的感知材料。老師在這時(shí)及時(shí)指出方程的定義：像x+50=150、2x=200這樣含有未知數(shù)的等式叫做方程，讓學(xué)生理解x+50=150、2x=200的共同特點(diǎn)是“含有未知數(shù)”，而且也是“等式”。

3．根據(jù)方程編數(shù)學(xué)情景。X+5=12，8x=48（大家都有能夠根據(jù)數(shù)學(xué)情景寫方程了，反過(guò)來(lái)，你能根據(jù)我的方程編數(shù)學(xué)情景嗎？同桌相互說(shuō)來(lái)聽聽。現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。）逆向訓(xùn)練，有助于學(xué)生開闊數(shù)學(xué)視野。

四、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容，你覺(jué)得方程在數(shù)學(xué)里、在生活里有什么用？（學(xué)了方程我們就可以很輕松的表示多個(gè)數(shù)量之間的相等關(guān)系。）老師覺(jué)得今天大家很能干，其中，有46個(gè)孩子表現(xiàn)超級(jí)棒，有X個(gè)孩子還如果再認(rèn)真一點(diǎn)，全班50個(gè)孩子就都超級(jí)厲害了。請(qǐng)大家根據(jù)我們班今天的表現(xiàn)情況寫一個(gè)方程。準(zhǔn)備好了，跟老師一起說(shuō)：x加……為我們自己的精彩鼓掌。這樣，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生易于接受。

五、個(gè)性作業(yè)。（A基礎(chǔ)題：書P2練一練第⑶和練習(xí)一⑴、⑵、⑶題；B拓展題：哥哥有180枚郵票，弟弟有60枚，哥哥借弟弟的郵冊(cè)看了后，弟弟發(fā)現(xiàn)兩人的郵票一樣多了。你認(rèn)為發(fā)生了什么事情？你能寫出一個(gè)方程嗎？你能想辦法驗(yàn)證你寫的方程是否正確嗎？）分層對(duì)待，培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

這時(shí)為了使學(xué)生更深刻理解方程含義，老師讓學(xué)生對(duì)兩道例題里寫出的其他算式不能稱為方程的原因作出合理的解釋。

在學(xué)生對(duì)方程含義有一定理解的基礎(chǔ)上，老師讓學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”第1題，讓學(xué)生先找出等式，再找出方程，（實(shí)際我在這里暗示了學(xué)生找方程只要從等式當(dāng)中去找就可以了）通過(guò)這樣的提示學(xué)生就很容易理解等式與方程這兩個(gè)概念之間的包含與被包含關(guān)系。另外，這道題里有既以x又有以y為未知數(shù)的等式，使學(xué)生對(duì)“未知數(shù)”有正確的理解，防止把方程狹隘地理解為“含有x的等式”。接著安排學(xué)生討論“等式和方程有什么關(guān)系”，學(xué)生可能討論出一下幾個(gè)結(jié)論：

⑴等式包含方程。

⑵方程是特殊的等式。

⑶含有未知數(shù)的等式是方程。

⑷方程都是等式，但等式不都是方程。對(duì)于學(xué)生的這些結(jié)論，我給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和充分的肯定，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的激情。

三、運(yùn)用方程，解決問(wèn)題

為引出運(yùn)用方程解決問(wèn)題我設(shè)計(jì)了這樣的過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)大家對(duì)方程已經(jīng)很熟悉了，大家想想，你覺(jué)得學(xué)了方程有什么意義呢？

1、看圖列方程：

出示試一試第一張情境圖。對(duì)于看天平圖列方程，學(xué)生已經(jīng)很熟悉，因而很容易就能列出方程2x=500。教師追問(wèn)：你列出方程的依據(jù)是什么？（生回答：天平兩臂平衡，表示它左右兩邊物體的質(zhì)量相等）。教師根據(jù)學(xué)生的回答指出：列方程關(guān)鍵是尋找等量關(guān)系，這一題的等量關(guān)系就是天平左邊物體的質(zhì)量=右邊物體的質(zhì)量。接著出示試一試第二張情境圖，列方程表示帶括線的圖畫里的等量關(guān)系。這里突出的是兩個(gè)或幾個(gè)部分?jǐn)?shù)相加等于它們的總數(shù)。這一題學(xué)生可能會(huì)找到多種等量關(guān)系，如：

⑴文具盒的價(jià)錢＋筆記本的價(jià)錢＝總價(jià)錢

⑵文具盒的價(jià)錢＝總價(jià)錢－筆記本的價(jià)錢

⑶筆記本的價(jià)錢＝總價(jià)錢－文具盒的價(jià)錢

列出的方程分別是：12＋x＝20、12＝20－x和x＝20－12.教師指出：提倡大家列第一種方程，第二種方程是可以的；但第三種x＝20－12堅(jiān)決不提倡。因?yàn)檫@仍然是過(guò)去列算式的思路，不利于學(xué)生體會(huì)數(shù)量間的相等關(guān)系，對(duì)以后的學(xué)習(xí)也是有弊無(wú)利的。

2．根據(jù)題意列方程。樹上原來(lái)有x只小鳥，飛走了6只，又飛來(lái)了8只，樹上現(xiàn)在一共有23只小鳥。設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生尋找等量關(guān)系、列出方程，感受方程在生活中的實(shí)際意義。

圓與方程課件 篇3

1教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1、理解并掌握?qǐng)A的一般方程的形式，會(huì)將圓的標(biāo)準(zhǔn)方程化為一般方程；

2、明確圓的標(biāo)準(zhǔn)方程和一般方程的常數(shù)之間的關(guān)系，會(huì)用這種關(guān)系求圓的圓心坐標(biāo)和半徑；

3、逐步學(xué)會(huì)用配方法將圓的一般方程表示為標(biāo)準(zhǔn)方程、

（二）過(guò)程與方法：

1、從不同的角度得出圓的方程表示形式，培養(yǎng)學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)事物、研究問(wèn)題的習(xí)慣和能力；

2、隨著探索研究的不斷推進(jìn)，逐步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的一般方程的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納能力；

3、通過(guò)一題多解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維；

4、在合作交流中采用問(wèn)題呈現(xiàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神、

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助于多媒體課件，讓學(xué)生感受數(shù)與式之間的內(nèi)部的和諧美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、

2學(xué)情分析

數(shù)學(xué)屬于“難攻”的科目，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏主動(dòng)性。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上要多考慮學(xué)生的實(shí)際因素，由易到難，層層遞進(jìn)，激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是教師教學(xué)的主要目的之一。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 圓的一般方程及一般方程的特點(diǎn)、

教學(xué)難點(diǎn)： 圓的一般方程的特點(diǎn)及用待定系數(shù)法求圓的方程、

4教學(xué)過(guò)程

4、1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】教學(xué)活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)與回顧：

1、圓的標(biāo)準(zhǔn)方程

2、圓心在（-1,2），與 y 軸相切的圓的方程、

3、已知圓經(jīng)過(guò)P(5,1),圓心在C(8,3),求圓方程

二、探索研究，引出新課：

1、問(wèn)題引入： 方程(x+3)2+(y-4)2=6為幾元幾次方程？ （展開整理）

2、將圓的標(biāo)準(zhǔn)方程展開整理：

注意：①圓的方程是二元二次方程； ②x2、y2的系數(shù)相等； ③不含xy項(xiàng)。

3、 用配方法將圓的一般方程化為標(biāo)準(zhǔn)方程： x2+y2+Dx+Ey+F=0 ④D、E、F滿足

4、 圓的標(biāo)準(zhǔn)方程和一般方程可以相互轉(zhuǎn)化： x2+y2+Dx+Ey+F=0 常數(shù)D、E、F與a、b、r之間的關(guān)系： r2=a2+b2-F

三、應(yīng)用舉例：

例1：判斷下列方程能否表示圓的方程,若能，化成標(biāo)準(zhǔn)方程，寫出圓心與半徑。

例2:求過(guò)三點(diǎn)A(0,5),B (1,-2),C(-3,-4)的圓的方程 （一題多解）

例3、 已知一曲線是與兩定點(diǎn)O(0,0)、A(3,0)距離的比為1/2的點(diǎn)的軌跡，求此曲線的方程，并畫出曲線、

四，課堂練習(xí)：

（1）已知圓x2+y2+Dx+Ey+F=0的圓心坐標(biāo)是(-2,3),半徑為4，則D=______，E=_____F=_____；

（2）圓x2+y2-2ax-y+a=0表示圓，則a的取值范圍是______；

（3）圓x2+y2+4x+2by+ =0與X軸相切，則b=_____；

（4）已知點(diǎn)P在圓C： 上運(yùn)動(dòng)，求線段OP的中點(diǎn)M的`軌跡方程。

五、課堂小結(jié)：

1、圓的一般方程: X2+y2+Dx+Ey+F=0(其中D2+E2-4F>0)、

2、圓的一般方程與圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的關(guān)系: 圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的優(yōu)點(diǎn)在于它明確指出了圓的圓心及半徑,而一般方程突出了方程形式上的特點(diǎn)、

3、圓的標(biāo)準(zhǔn)方程與二元二次方程Ax2+Bxy+Cy2+Dx+Ey+F=0的關(guān)系: (1)A=C≠0,(2)B=0,(3) D2+E2-4AF>0時(shí),二元二次方程才表示圓的一般方程、

4、圓的一般方程的特點(diǎn): (1)x2和y2的系數(shù)相同且不等于0、 (2)沒(méi)有xy這樣的二次項(xiàng),因此只要求出了D,E,F就求出了圓的一般方程、

六， 布置作業(yè)：

基礎(chǔ)題：P99：A組1，2 B組1，2

圓與方程課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握?qǐng)A的標(biāo)準(zhǔn)方程，能根據(jù)圓心、半徑寫出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。

2、會(huì)用待定系數(shù)法求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。

教學(xué)重點(diǎn)：圓的標(biāo)準(zhǔn)方程

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)不同的已知條件，利用待定系數(shù)法求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、情境設(shè)置：

在直角坐標(biāo)系中，確定直線的基本要素是什么？圓作為平面幾何中的基本圖形，確定它的要素又是什么呢？什么叫圓？在平面直角坐標(biāo)系中，任何一條直線都可用一個(gè)二元一次方程來(lái)表示，那么，圓是否也可用一個(gè)方程來(lái)表示呢？如果能，這個(gè)方程又有什么特征呢？

探索研究：

（二）、探索研究：

確定圓的基本條件為圓心和半徑，設(shè)圓的圓心坐標(biāo)為A（a，b），半徑為r。（其中a、b、r都是常數(shù)，r>0）設(shè)M（x，y）為這個(gè)圓上任意一點(diǎn)，那么點(diǎn)M滿足的條件是（引導(dǎo)學(xué)生自己列出）P={M||MA|=r}，由兩點(diǎn)間的距離公式讓學(xué)生寫出點(diǎn)M適合的條件①

化簡(jiǎn)可得：②

引導(dǎo)學(xué)生自己證明為圓的方程，得出結(jié)論。

方程②就是圓心為A（a，b），半徑為r的圓的方程，我們把它叫做圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。

（三）、知識(shí)應(yīng)用與解題研究

例1．（課本例1）寫出圓心為，半徑長(zhǎng)等于5的圓的方程，并判斷點(diǎn)是否在這個(gè)圓上。

分析探求：可以從計(jì)算點(diǎn)到圓心的距離入手。

探究：點(diǎn)與圓的關(guān)系的判斷方法：

（1）>，點(diǎn)在圓外

（2）=，點(diǎn)在圓上

（3）

解：

例2．（課本例2）的三個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)是求它的外接圓的方程。

師生共同分析：不在同一條直線上的三個(gè)點(diǎn)可以確定一個(gè)圓，三角形有唯一的外接圓。從圓的標(biāo)準(zhǔn)方程可知，要確定圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，可用待定系數(shù)法確定三個(gè)參數(shù)。

解：

例3．（課本例3）已知圓心為的圓經(jīng)過(guò)點(diǎn)和，且圓心在上，求圓心為的圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。

師生共同分析：如圖，確定一個(gè)圓只需確定圓心位置與半徑大小。圓心為的圓經(jīng)過(guò)點(diǎn)和，由于圓心與A，B兩點(diǎn)的距離相等，所以圓心在線段AB的垂直平分線m上，又圓心在直線上，因此圓心是直線與直線m的交點(diǎn)，半徑長(zhǎng)等于或。

解：

總結(jié)歸納：（教師啟發(fā)，學(xué)生自己比較、歸納）比較例2、例3可得出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的兩種求法：

1、根據(jù)題設(shè)條件，列出關(guān)于的方程組，解方程組得到的`值，寫出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。

②﹑根據(jù)確定圓的要素，以及題設(shè)條件，分別求出圓心坐標(biāo)和半徑大小，然后再寫出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。

（四）、課堂練習(xí)（課本P120練習(xí)1，2，3，4）

歸納小結(jié)：

1、圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。

2、點(diǎn)與圓的位置關(guān)系的判斷方法。

3、根據(jù)已知條件求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的方法。

作業(yè)布置：課本習(xí)題4。1A組第2，3，4題。

課后記：

圓與方程課件 篇5

橢圓方程教案

橢圓方程是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要概念，也是數(shù)學(xué)中的一種曲線。它在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中都有廣泛的應(yīng)用，比如天文學(xué)、物理學(xué)、工程學(xué)等等。橢圓方程的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義。本篇文章將從橢圓方程的定義、性質(zhì)以及應(yīng)用等方面進(jìn)行詳細(xì)的介紹和講解。

一、橢圓方程的定義與性質(zhì)：

1. 定義：橢圓方程是平面上的一類曲線方程，它的一般形式可以表示為Ax2 + By2 = 1（其中A、B為常數(shù)且A、B>0）。

2. 性質(zhì)：橢圓方程具有以下幾個(gè)基本性質(zhì)：

a. 離心率e：橢圓的離心率e滿足0

b. 焦點(diǎn)和直徑：橢圓有兩個(gè)焦點(diǎn)，焦點(diǎn)之間的距離等于橢圓的長(zhǎng)軸長(zhǎng)度。橢圓的兩個(gè)直徑之和等于橢圓的長(zhǎng)軸長(zhǎng)度。

c. 離心率與焦長(zhǎng)之間的關(guān)系：橢圓的離心率與焦長(zhǎng)之間有著特殊的關(guān)系，即焦長(zhǎng)等于離心率與橢圓的長(zhǎng)軸長(zhǎng)度的乘積。

二、橢圓方程的應(yīng)用：

1. 天文學(xué)中的應(yīng)用：

a. 行星運(yùn)動(dòng)：根據(jù)開普勒定律，行星圍繞太陽(yáng)的軌跡是一個(gè)橢圓。

b. 彗星軌跡：彗星的軌跡也是一個(gè)橢圓，因此可以利用橢圓來(lái)預(yù)測(cè)彗星的軌跡和運(yùn)動(dòng)。

2. 物理學(xué)中的應(yīng)用：

a. 電子軌道：在原子物理中，電子在原子核周圍的軌跡可以用橢圓方程來(lái)描述。

b. 行星運(yùn)動(dòng)：行星圍繞太陽(yáng)軌道上的速度和位置也可以用橢圓方程來(lái)計(jì)算。

3. 工程學(xué)中的應(yīng)用：

a. 地理測(cè)量：地球的形狀近似為一個(gè)橢圓，測(cè)量地球上位置時(shí)，經(jīng)緯度使用的坐標(biāo)系統(tǒng)也是基于橢圓方程來(lái)定義的。

b. 折射光線：光線入射到一個(gè)凸透鏡或凹透鏡上時(shí)，經(jīng)過(guò)折射后光線的軌跡是一個(gè)橢圓。

三、橢圓方程的教學(xué)方法和建議：

1. 橢圓方程的引入可以結(jié)合實(shí)際生活中的例子，如飛行軌道、汽車橢圓跑道等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2. 通過(guò)具體的例子和問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解離心率、焦點(diǎn)和直徑等概念，幫助學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí)。

3. 教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的活動(dòng)，如測(cè)量地球形狀、驗(yàn)證橢圓焦點(diǎn)性質(zhì)等，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。

4. 引導(dǎo)學(xué)生理解橢圓方程與現(xiàn)實(shí)世界中不同學(xué)科的應(yīng)用之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合能力。

通過(guò)本篇文章的介紹，我們了解了橢圓方程的定義、性質(zhì)和應(yīng)用等方面的內(nèi)容。橢圓方程的教學(xué)應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)實(shí)例和問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用橢圓方程。通過(guò)深入學(xué)習(xí)橢圓方程的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生可以為將來(lái)的科學(xué)研究和工程實(shí)踐奠定基礎(chǔ)，也能提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)科綜合能力。