學(xué)寫字課件

學(xué)寫字課件(實(shí)用七篇)。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？為此，你可能需要看看“學(xué)寫字課件(實(shí)用七篇)”，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

學(xué)寫字課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1．激發(fā)學(xué)生愿意寫字的興趣。

2．熟讀句子，用聽讀識(shí)字的方法認(rèn)讀7個(gè)生字；初步知道什么是筆畫、筆順。

3．學(xué)法和習(xí)慣：學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀詞語，認(rèn)讀7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解關(guān)于筆畫的知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．觀察書中圖畫：誰說說圖上畫的是什么？（老師在上語文課，小學(xué)生在聽講。）

小朋友們?cè)谠鯓勇犞v？（認(rèn)真、專心等，啟發(fā)學(xué)生說出不同詞語，同時(shí)進(jìn)行說完整話的訓(xùn)練。）

2．想知道他們?cè)趯W(xué)什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們?cè)趯W(xué)什么了。出示書上的六個(gè)詞語。

二、學(xué)習(xí)新課：

1．誰能幫丁丁告訴大家他們?cè)趯W(xué)什么？誰愿意帶著大家讀？

2．原來，他們?cè)趯W(xué)寫字、學(xué)筆畫、學(xué)筆順呢！

（1）板書漢字的5個(gè)基本筆畫，說出名稱。（橫、豎、點(diǎn)、撇、捺）

（2）老師書寫，學(xué)生跟著書空。

（3）小結(jié)：漢字就是由筆畫按一定順序組成的，寫字時(shí)要從左到右，從上到下寫，別忘了喲！”

3．丁丁當(dāng)小老師教會(huì)了你們筆畫和筆順，誰還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學(xué)生跟讀。

4．你們學(xué)得真認(rèn)真，能自己讀了嗎？打開書第8頁，自己指讀，看看誰的指讀姿勢(shì)最美。（學(xué)生自讀）

5．同桌互相讀：

（1）互相檢查指讀姿勢(shì)；

（2）有不認(rèn)識(shí)的.字互相幫助。

（培養(yǎng)合作意識(shí)和指讀習(xí)慣，滲透另一種識(shí)字方法——向別人請(qǐng)教。）

6．全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時(shí)間就讀的這樣好，說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。

7．摘詞游戲：學(xué)生上黑板摘一個(gè)自己認(rèn)識(shí)或喜歡的詞，大聲的讀出來并帶著大家讀一遍，然后邀請(qǐng)小朋友做游戲。

8．游戲：

（1）對(duì)對(duì)碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個(gè)人說出一個(gè)字，另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字，兩個(gè)同樣的字組成一對(duì)。

（2）找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個(gè)字，讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語。

三、小結(jié)

小朋友們，我們馬上就要學(xué)寫字了，老師希望每一名同學(xué)都能把字寫的特別漂亮，希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。

四、堂清檢測(cè)：

開火車讀生字：

筆 皮 本 寫 字 用 心

附：板書設(shè)計(jì)

學(xué)寫字

鉛筆 橡皮 田格本

寫字 用心 很認(rèn)真

筆 皮 本 寫 字 用 心

學(xué)寫字課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀背、識(shí)字寫字

教學(xué)準(zhǔn)備：投影光盤

第一課時(shí)教學(xué)過程：

一、課時(shí)目標(biāo)

1、初讀課文，理解課文大意。

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書寫字古進(jìn)

二、教學(xué)過程

（一）看圖、導(dǎo)入新課

1、投影插圖

（1）小朋友，圖上的這個(gè)人在干什么？你知道他是什么時(shí)候的人？

（2）你知道他是誰？

2、板書：懷素（讀準(zhǔn)名字，介紹懷素）

3、揭示新課

（二）初讀課文

1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？

2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、檢查朗讀情況：

（1）指名分段朗讀課文，評(píng)議。

（2）出示有關(guān)詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。

（3）讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人？

（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。

（三）學(xué)習(xí)第一段

1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？

2、理解：古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)

3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。

4、練習(xí)背誦課文，評(píng)議。

（四）指導(dǎo)書寫

1、出示生字：字進(jìn)古日

2、學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

4、學(xué)生描紅，臨寫。

第二課時(shí)教學(xué)過程：

一、課時(shí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

二、教學(xué)過程

（一）直接導(dǎo)入

1、懷素小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？

2、懷素小時(shí)候喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？

（二）學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來。

2、指讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真。

（1）指名朗讀。

（2）理解：非常

（3）這一句該怎么讀呢？

（4）朗讀練習(xí)。

3、懷素是怎樣寫字的呢？

（1）出示第二句話。

（2）懷素寫字時(shí)先干什么？看清字的形狀和記住字的筆順能否顛倒？

（3）懷素接下來干什么？

（4）從哪些詞可看出他寫字很認(rèn)真？

（5）朗讀練習(xí)。

4、看圖：懷素寫字時(shí)多么認(rèn)真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個(gè)詞可看出？

就這樣，懷素寫字

5、連起來朗讀，背誦。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1、當(dāng)時(shí)懷素是在哪兒練字的呢？

2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？

3、講述：當(dāng)時(shí)紙很貴，懷素買不起紙，就找來木板寫。傳說他還用芭蕉葉練字呢？可見他練字的決心很大！就這樣，他寫呀寫，日子一長(zhǎng)，木板

4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？

5、練習(xí)朗讀，背誦。

（四）學(xué)習(xí)第四段

1、懷素長(zhǎng)大以后，成了

2、指導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候的懷素？他在干什么？

3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？

4、懷著敬佩的心情讀好這一段。

5、背誦練習(xí)全文。

（五）學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：書長(zhǎng)樣后先

2、學(xué)生識(shí)記生字。

3、在寫字之前該怎么寫呢？

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說如何寫字？

5、像懷素一樣把字寫好！

6、指導(dǎo)描紅，臨寫。

（六）課堂小結(jié)

學(xué)寫字課件【篇3】

1、讀寫姿勢(shì)

教學(xué)要求：

1仔細(xì)觀察**，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀寫字勢(shì)，培養(yǎng)良好的讀寫細(xì)觀。

2、通過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書寫字時(shí)必須要達(dá)到的要求，并能在實(shí)際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

孩子們，我們現(xiàn)在是小學(xué)生，在以后的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)學(xué)到很多新的知識(shí)，這些知識(shí)需要通過閱讀和寫作來獲得。因此，養(yǎng)成正確的閱讀和寫作姿勢(shì)十非常重要的。

2、 看圖說話，了解正確的讀寫字勢(shì)。

1看第一頁最上面的兩張**，告訴我們這兩個(gè)學(xué)生在做什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說。

2老師講解了正確的坐、讀、寫姿勢(shì)。

3、出示人直立的脊柱圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。

（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢(shì)不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長(zhǎng)成駝背，像鐵絲一樣，多難看??！

4、看圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。

（1）啟發(fā)小朋友主動(dòng)說，有條理說。

（2） 小結(jié)：為了保護(hù)視力，我們應(yīng)該定期檢查視力。

三、鞏固練習(xí)

有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

四、總結(jié)

我們要注意正確的讀寫姿勢(shì)，認(rèn)真做眼保健伲褂卸ㄆ詡觳槭恿αｗ齙秸廡拍芨玫匱昂蛻睿 ご蠛蟛拍芪易鞴畢住?br>

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1請(qǐng)告訴孩子們?yōu)槭裁匆⒁庹_的讀寫姿勢(shì)，并說明不注意正確的讀寫姿勢(shì)的后果。

2、說說保護(hù)視力要做到哪些。

3、小結(jié)。

2、 看圖說話，明確正確閱讀姿勢(shì)的要求。

1、看圖說說圖上的小朋友在干什么。

2談?wù)勊麄兊拈喿x姿勢(shì)。

3、請(qǐng)全班學(xué)生照著練習(xí)。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。、

4、老師巡查，點(diǎn)撥，糾正。

5、鞏固練習(xí)。

讀《讀書姿勢(shì)歌》。

6過渡：學(xué)生學(xué)習(xí)正確的閱讀姿勢(shì)是不夠的。我們還需要學(xué)習(xí)正確的寫作姿勢(shì)。

3、 看**說話，明確要求正確的書寫字勢(shì)。

1、看圖，討論要點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論過程中的要點(diǎn)

書寫字勢(shì)要端正，兩臂平放在桌上，眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米。握筆姿勢(shì)要端正，手要離筆尖一寸遠(yuǎn)。比桿往斜后方傾斜。

2、練習(xí)要點(diǎn)：

請(qǐng)一個(gè)孩子到前面來示范。教師引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)觀察和糾正問題。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺出正確的書寫字勢(shì)，老師巡視，逐一糾正。

3、鞏固練習(xí)。

說說寫字姿勢(shì)的要點(diǎn)。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢(shì)正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

四、總結(jié)。

1強(qiáng)調(diào)讀寫姿勢(shì)的重點(diǎn)，總結(jié)本課的學(xué)習(xí)情況，表現(xiàn)出學(xué)得好的學(xué)生。

2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。

3、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫姿勢(shì)。

2、橫撇、橫鉤的寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握橫撇、橫鉤的寫法。

2、正確、規(guī)范地書寫含有橫撇、橫鉤筆畫的漢字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握橫撇、橫鉤的寫法。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)

二、學(xué)習(xí)橫撇、橫鉤的寫法

1、師邊講解邊示范：

橫撇：橫畫短，折處頓，撇畫長(zhǎng)而微短。

橫鉤：橫拉長(zhǎng)而平，鉤是在水平尾翼停止后才畫的，鉤畫短而斜。

2、學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字

1、出示漢字：友條你定

2請(qǐng)仔細(xì)觀察。寫這些漢字要注意什么？

友：橫短撇長(zhǎng)，“又”捺向外伸展。

橫條：畫的上半部分很長(zhǎng)，左右伸展，下半部分靠近上半部分。

你：字形較方，左窄右寬?！盃枴必Q鉤的豎部與撇頭對(duì)正。

定：字頭較寬，中部較窄。下面的“人”較寬，捺平而長(zhǎng)，豎局中，與上點(diǎn)對(duì)正。

三。學(xué)生練習(xí)寫作，老師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫作姿勢(shì)。

4、描一描，寫一寫

歲亮5、比一比，改一改

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰的字寫得漂亮。

3、豎折、豎提的寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握豎折、豎提的寫法。

2正確、正常地書寫豎折、豎舉筆畫的漢字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握豎折、豎提的寫法。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過程：

1、 復(fù)習(xí)略讀和交叉勾選的寫作方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)豎折、豎提的寫法

1、師邊講解邊示范：

豎折：豎尾連橫，折處稍頓，豎正橫平。

豎提：豎畫直而正，豎尾先頓后提，提向右上。

2、學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字

1、出示漢字：忙忘跟以

2請(qǐng)仔細(xì)觀察。寫這些漢字要注意什么？

忙：豎心旁長(zhǎng)而直，右點(diǎn)偏上，“亡”上橫伸于豎心旁右點(diǎn)之上。

忘了：這個(gè)形狀上窄下寬，上下兩部分靠得很近。

鞋跟：足字略短以上，右側(cè)豎圖長(zhǎng)而直。

以：字形略扁。左邊較短，右邊撇稍長(zhǎng)微彎，伸向左下。

三。學(xué)生練習(xí)寫作，老師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫作姿勢(shì)。

4、描一描，寫一寫

牙根5、比一比，改一改

很出四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰的字寫得漂亮。

4、斜鉤、臥鉤的寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握斜鉤、臥鉤的寫法。

2正確、正常地書寫斜、橫鉤筆畫的漢字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握斜鉤、臥鉤的寫法。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過程：

1、 復(fù)習(xí)垂直折疊，垂直提升寫作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)斜鉤、臥鉤的寫法

1、師邊講解邊示范：

斜鉤：筆畫長(zhǎng)斜，中間略彎，鉤向上提。

橫鉤：前斜后平，橫平，吊鉤向左上傾。

2、學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字

1、出示漢字：心思戰(zhàn)我

2請(qǐng)仔細(xì)觀察。寫這些漢字要注意什么？

心：字形較扁，中點(diǎn)居中，比左右兩點(diǎn)略高。

思考：形狀上窄下寬。

戰(zhàn)：“占”較短、靠上，右部斜鉤要長(zhǎng)，但不可太斜。

我：這個(gè)形狀上窄下寬。豎鉤短，斜鉤長(zhǎng)。

5、 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

6、 描一描，寫一寫成總

7、比一比，改一改想城

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰的字寫得漂亮。

5、撇折、撇點(diǎn)的寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握撇折、撇點(diǎn)的寫法。

2、正確、規(guī)范地書寫含有撇折、撇點(diǎn)筆畫的漢字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握撇折、撇點(diǎn)的寫法。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過程：

1、 復(fù)習(xí)斜鉤和橫鉤的書寫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)撇折、撇點(diǎn)的寫法

1、師邊講解邊示范：

撇折：短撇連短提，折處要頓筆，提畫略上斜。

撇點(diǎn)：撇點(diǎn)張開，折處不頓，點(diǎn)畫要長(zhǎng)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字

1、出示漢字：去云女媽

2請(qǐng)仔細(xì)觀察。寫這些漢字要注意什么？

去：“土”的豎居中，長(zhǎng)橫要平，下面部分的撇頭對(duì)準(zhǔn)上豎。

云：“二”的長(zhǎng)橫要平，下面部分的撇頭居中。

女：撇點(diǎn)形狀長(zhǎng)，與垂直中心線相交。它又長(zhǎng)又平，從左向右延伸。

媽：女字旁的橫變?yōu)樘幔榜R”上小下大，底橫在女字旁的長(zhǎng)點(diǎn)上方起筆。

7學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡回指導(dǎo)，

8、 描一描，寫一寫法姐

5、比一比，改一改她公

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰的字寫得漂亮。

6、獨(dú)體字與上下結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)：

1掌握單字和上下結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則。

2正確規(guī)范地書寫單字和上下結(jié)構(gòu)的漢字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握單字和上下結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過程：

1、 復(fù)習(xí)斜鉤、橫鉤、撇折、撇點(diǎn)等寫作方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)獨(dú)體字的書寫規(guī)則

體字的書寫規(guī)則

單字，一般筆畫較少，書寫時(shí)要注意筆畫均勻，長(zhǎng)橫要平，長(zhǎng)要豎直，形狀要端正。

2、出示漢字：自午長(zhǎng)

三。請(qǐng)仔細(xì)觀察。寫這些漢字要注意什么？

自我：形狀略窄，小，橫圖均勻。

午：橫要平，豎長(zhǎng)、居中、直而正。

長(zhǎng)：字形較長(zhǎng)，橫稍向上斜，豎提長(zhǎng)而正。

4學(xué)生練習(xí)寫作，老師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫作姿勢(shì)。

三、學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則

1、介紹上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則

上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)注意上下對(duì)正，互相靠攏，橫畫排列均勻緊湊，不能寫得太長(zhǎng)。

2、出示漢字：春星草

三。請(qǐng)仔細(xì)觀察。寫這些漢字要注意什么？

春：上部橫較短，撇捺長(zhǎng)而伸展，“日”形窄，向上靠攏。

星：“日”較小，兩豎內(nèi)斜，“生”的中豎直而正，底橫長(zhǎng)而平。

草：草字頭要扁，“日”形小，較長(zhǎng)，兩豎內(nèi)斜，“十”橫要長(zhǎng)，豎梢短居中。

4學(xué)生練習(xí)寫作，老師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫作姿勢(shì)。

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰的字寫得漂亮。

7、左右結(jié)構(gòu)與包圍結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)：

1掌握左右結(jié)構(gòu)和環(huán)繞結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則。

2正確、規(guī)范地書寫左右結(jié)構(gòu)及周邊結(jié)構(gòu)的漢字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握左右結(jié)構(gòu)和環(huán)繞結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過程：

1、 復(fù)習(xí)單字和上下結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

2、 學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則

1介紹左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則

寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，要注意左右兩部分的大小和位置，要相互靠近，不能太寬。

2、出示漢字：聽得街

三。請(qǐng)仔細(xì)觀察。寫這些漢字要注意什么？

聽：“口”小靠上，“斤”的短撇較平。

得：左窄右寬，“日”的兩豎略斜，右下部分的下橫較長(zhǎng)，豎鉤偏右。

街：中間為兩個(gè)“土”相連，橫較短，略向上斜，右邊部分偏下，豎鉤中的豎畫直而正。

4學(xué)生練習(xí)寫作，老師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫作姿勢(shì)。

三、學(xué)習(xí)包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則

1、介紹包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則

書寫時(shí)，圍繞結(jié)構(gòu)的字符應(yīng)在均勻筆畫的基礎(chǔ)上彼此靠近，并且書寫應(yīng)緊湊。

2、出示漢字：看句連向區(qū)畫園

三。請(qǐng)仔細(xì)觀察。寫這些漢字要注意什么？

看：首撇較平，長(zhǎng)橫略斜，“目”較窄，與上面靠緊。

句：字形略小，“口”向上靠，并與撇對(duì)正。

連：“車”較窄，略偏右，走之兒略低，捺后段較平，托起“車”。

向：形較方，“口”略向上靠。

面積：形狀略窄，兩幅水平畫頂部短，底部略長(zhǎng)。

繪畫：左右對(duì)稱，下部較短。

園：形方，略長(zhǎng)?！霸钡墓P畫均勻，“兒”不可太長(zhǎng)。

4學(xué)生練習(xí)寫作，老師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫作姿勢(shì)。

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰的字寫得漂亮。

8、橫平豎直

教學(xué)目標(biāo)：

1掌握漢字縱橫筆畫的書寫方法。

2、在書寫漢字時(shí)做到橫平豎直。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握漢字縱橫書寫的方法。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過程：

1、 復(fù)習(xí)漢字左右結(jié)構(gòu)和周邊結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)則，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、 學(xué)習(xí)橫、豎的書寫方法

1、出示漢字：十

請(qǐng)小朋友觀察：寫“十”字時(shí)橫、豎要做到什么？

2、老師講解、示范：

水平畫，尤其是長(zhǎng)畫，要平滑，不要太斜。字中的長(zhǎng)豎及中間的短豎，要寫得正、直有力，端正穩(wěn)定。

學(xué)寫字課件【篇4】

《秋天的圖畫》寫字課教學(xué)設(shè)計(jì)

——小學(xué)語文第三冊(cè)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫“?！薄安ā薄袄恕比齻€(gè)字 教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)生學(xué)會(huì)寫三點(diǎn)水及帶三點(diǎn)水旁的字，指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)的字，要求寫得正確、美觀，有一定的速度。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，形成正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。

3、通過教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會(huì)審美

教學(xué)重點(diǎn)：通過本課學(xué)習(xí)，鞏固正確雙姿，喚起學(xué)生寫字的熱情 教學(xué)難點(diǎn)：“?！薄安ā薄袄恕比齻€(gè)字的書寫指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：回憶出我們學(xué)過的方法

寫字五部曲 ： 析字形

記位置

寫端正

比好壞

改完美 教學(xué)過程：

一.欣賞作品，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，美有很多種，也有不同的表現(xiàn)形式。上課之前老師也讓大家來欣賞一些美的東西。（課件展示規(guī)范、漂亮的字）

2、看了之后，你有什么想說的？

同學(xué)們說出了老師的心聲，我也希望自己能寫出這樣漂亮的字來，那要怎么樣做才能把字寫好呢？

二、鞏固寫字姿勢(shì)

師：那正確的寫字姿勢(shì)應(yīng)該是怎么樣的呢？誰能來說一說？你看，老師把它編成了兒歌，讓我們一起來讀一讀。

頭正身直兩腳平，身離桌子一拳遠(yuǎn)。

手離筆尖一寸長(zhǎng)，筆桿微微向后斜。

拇指不能蓋食指，兩肘平放一條線。

本子放在正中間, 左手按本右手寫。

師：希望同學(xué)們?cè)诿恳淮螌懽值臅r(shí)候都能注意。

三、確定本節(jié)課重點(diǎn)

請(qǐng)你們用明亮的大眼睛用心觀察這些字有什么特點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字 都帶有三點(diǎn)水 都是熟字加偏旁組成的，“?！?、“波”和“浪”字，有的還是形聲字呢）從而引導(dǎo)學(xué)生知道三點(diǎn)水是表示和水有關(guān)的意義。今天我們就來練習(xí)書寫三點(diǎn)水及帶三點(diǎn)水旁的字。

四、示范引路攻難點(diǎn)

1、學(xué)寫“?！弊?/p>

（1）教師在田字格中范寫，一邊寫一邊講解書寫要領(lǐng)：“?！弊值娜c(diǎn)水起筆偏左一些，成一條弧形，撇從豎中線上的上二線起筆，橫稍短，豎折從豎中線上的上一線起筆，上點(diǎn)落在右半格上一線位置，橫要壓在橫中線上，下點(diǎn)落在下一線位置。

(2)、請(qǐng)同學(xué)們舉起你們的手來和老師一起寫一寫。（書空）(3)、下面請(qǐng)大家在作業(yè)紙上自己描一描，寫一寫。

師：剛才我看到同學(xué)們把這字寫得還不錯(cuò)。那你們敢不敢接受挑戰(zhàn)來寫一寫“波”呢？好，我們來試試！

2、學(xué)寫“波”字

A、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，書寫時(shí)要注意什么？

B、師根據(jù)學(xué)生發(fā)言隨即范寫。（好，那我就根據(jù)你們給我的提示來寫一寫，看看怎么樣，邊寫邊講要領(lǐng)。）C、讓我們來寫一寫。學(xué)生自由書寫。

D、教師展示學(xué)生作品，并和學(xué)生一起來評(píng)一評(píng)。

五、超越自我主動(dòng)練。自主學(xué)習(xí)，寫“浪”字

老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)?？磥恚蠋熞靡粋€(gè)字考考大家了！看看，哪些同學(xué)學(xué)得最快，寫得最好！

出示：“浪”

A、請(qǐng)你仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎么寫這個(gè)字？

B、然后學(xué)生自己寫一寫

C、教師展示學(xué)生作品，并和學(xué)生一起來評(píng)一評(píng)。

六、挑戰(zhàn)教師展個(gè)性

師：小朋友，剛才你挑戰(zhàn)了自我，現(xiàn)在要向著更高的目標(biāo)努力，和老師來挑戰(zhàn)，比比誰能寫得和老師一樣好，甚至超過老師的字！下面我們進(jìn)行一個(gè)寫字比賽好不好？看看誰寫得最認(rèn)真，字寫得最漂亮！不過，在寫之前小博士要提醒一下你們，是什么呢？讓我們一起去看看。

1、學(xué)生一起讀小博士信箱。

2、除了小博士提醒你們的幾點(diǎn)，老師還有兩點(diǎn)要求?？纯矗ㄕn件出示）用幾個(gè)詞來概括一下就是：規(guī)范、端正、整潔（師板書）

3、寫好之后，教師展示學(xué)生作品，并和學(xué)生一起來評(píng)一評(píng)。

七、全課總結(jié)

我們寫字時(shí)要有正確的雙姿，勤學(xué)苦練，雖然同學(xué)們不一定都能成為書法家，但是只要我們認(rèn)真練習(xí)，持之以恒，一定會(huì)寫出一手漂亮的好字。

板書設(shè)計(jì)

海

波

浪

規(guī)范、端正、整潔

學(xué)寫字課件【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確認(rèn)識(shí)書法的含義。

2．認(rèn)識(shí)漢字的特點(diǎn)和書寫藝術(shù)特點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)。

【教學(xué)課時(shí)】 ：一課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】 ：多媒體課室的影視設(shè)備，電腦，介紹書法的VCD光碟等。

【教學(xué)過程】

一、講述關(guān)于漢字和漢字書法的有關(guān)知識(shí)。

書法是我國(guó)一門古老的傳統(tǒng)藝術(shù) ， 源遠(yuǎn)流長(zhǎng), 博大精深， 它從一個(gè)側(cè)面反映了中華民族幾千年的文明史 ，凝聚著炎黃子孫的無窮無盡的智慧，不僅是我國(guó)民族文化的重要組成部分 也是世界文化的寶貴財(cái)富。

1．什么是書法。

書法， 就是寫字之法， 即是以漢字為對(duì)象、以毛筆及各類硬筆為表現(xiàn)工具的一種線條造型藝術(shù)。 2．中國(guó)文字書法的發(fā)生的諸因素。

A書體不斷發(fā)展變化，如大篆、小篆、隸書、章草、楷書、草書、行書等。每一次書體的變化， B 漢字書法藝術(shù)的形成一般來說有三方面因素：

其一，漢字的表意性。

其二，漢字的書寫工具——毛筆，漢字書寫能成為一種絕妙的藝術(shù)，同它很有關(guān)系。

其三，中國(guó)文化思想的滲入。

二、 欣賞各種書法作品

1．出示先打書法楷書作品 2． 出示現(xiàn)代書法毛筆作品

3． 歷代著名碑文欣賞

①顏真卿《勤力碑》 特點(diǎn)：:筆法渾厚，氣勢(shì)磅礴

②柳公權(quán)《玄秘塔碑》特點(diǎn)：蒼勁有力，銅經(jīng)鐵骨

③王羲之《蘭亭序》特點(diǎn)：筆走龍蛇，圓潤(rùn)流暢

三 總結(jié)

書法作品的好壞在于練習(xí)者的功力深淺，只要認(rèn)真持之以恒的練習(xí)，書法造詣會(huì)蒸蒸日上，

學(xué)寫字課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書寫“包、飽、泡、吐”四個(gè)字。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。

3、點(diǎn)燃學(xué)生的寫字興趣。

4、通過教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會(huì)審美。

教學(xué)重點(diǎn)：通過本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫字的熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：橫折鉤、豎折鉤的寫法。

教學(xué)過程：

一、課前交流，欣賞引趣

1、導(dǎo)入：欣賞硬筆書法作品，讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。

二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個(gè)一）。

3、齊唱《寫字歌》。

三、指導(dǎo)寫字，掌握技巧

1、揭題：今天我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字。

2、學(xué)寫“包”。

（1）觀察：什么結(jié)構(gòu)？你認(rèn)為哪一筆比較難寫？

（2）指導(dǎo)練寫“包”。

學(xué)生說“包”的筆順。教師示范寫“包”字并作講解。學(xué)生練習(xí)（描紅兩個(gè)，仿影一個(gè)，然后寫兩個(gè)），老師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）。

（3）師生互動(dòng)：對(duì)學(xué)生寫字作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師適機(jī)點(diǎn)評(píng)，對(duì)好的獎(jiǎng)勵(lì)畫星。

（4）小結(jié)：獨(dú)體字要寫得不大不小，放在中間正好，難度大的筆畫要寫正確、端正。

3、學(xué)寫“飽、泡、吐”。

（1）觀察比較：飽和泡與“包”有什么區(qū)別？

（2）“飽”的左右兩邊的第二筆要持平，右邊“包”的最后一筆要寫得飽滿，起筆要對(duì)齊“勹”的撇尖；

（3）“泡”字要左窄右寬。

（4）“吐”字的“土”上橫短，下橫長(zhǎng)。左邊口的位置要擺放適當(dāng)，不能太偏上或者偏下，這樣布局字才美觀。

飽、泡、吐”三個(gè)字逐個(gè)讀帖（讀帖是寫好字的關(guān)鍵），教師在黑板上范寫，邊提示注意點(diǎn)，然后學(xué)生描紅、仿影，再練習(xí)寫2個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。初評(píng)，再練習(xí)，再評(píng)。對(duì)學(xué)生寫得好的字和寫得有進(jìn)步的字要及時(shí)加圈給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生把字越寫越好。

四、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣

學(xué)寫字課件【篇7】

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“讀、書、寫、字”四個(gè)生字的音；能認(rèn)讀詞語“讀書、寫字”，認(rèn)識(shí)筆畫“點(diǎn)”。

2、進(jìn)一步鞏固書空的方法以及正確的握筆姿勢(shì)及仔細(xì)聽、認(rèn)真記的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會(huì)正確的讀書、寫字的姿勢(shì)。

3、感受上課的快樂以及讀書、寫字的樂趣。

[教學(xué)時(shí)間]

1.5課時(shí)。

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語、筆畫。

1、認(rèn)讀前面五課的詞語。

師：讓我們一起來讀讀這些學(xué)過的詞語！

媒體出示：小學(xué)生、天天、學(xué)校、同學(xué)、老師、語文、我們

2、復(fù)習(xí)筆畫“橫”、“豎”。

師：在這些詞語里都有我們認(rèn)識(shí)的筆畫——————“橫”、“豎”（筆畫泛紅）

3、復(fù)習(xí)“上”字的書寫。

媒體出示：上

師：“上”這個(gè)字里有一豎兩橫，誰能為大家正確書空？

師：閉上小眼睛在桌面上寫一寫這個(gè)字。（集體）

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，掌握正確的讀書姿勢(shì)。

1、看圖回顧學(xué)過的本領(lǐng)。

師，你們現(xiàn)在是一年級(jí)的小學(xué)生了。在一個(gè)星期的學(xué)習(xí)生活中，你們認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)、很多老師。你能看圖說說上這些課的時(shí)候，我們都學(xué)了哪些本領(lǐng)嗎？

出示圖片：美術(shù)課體育課數(shù)學(xué)課語文課

（畫畫、排隊(duì)做操、學(xué)做算術(shù)、讀書寫字）

（1）教師范說，學(xué)生聽記：我們?cè)诿佬g(shù)課上學(xué)畫畫。

師：先聽老師來說一幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)聽，用心記。

師：誰會(huì)拷貝不走樣？

（2）請(qǐng)學(xué)生學(xué)著老師的樣子說說后面幾幅圖的內(nèi)容。

2、教師小結(jié)，隨機(jī)出示句子。

師：是啊！在不同的課上，我們學(xué)不同的'本領(lǐng)！上語文課的時(shí)候我們先要學(xué)會(huì)讀書、寫字。

出示句子：上課了，我們讀書，我們寫字。

（1）認(rèn)真聽、學(xué)著讀。

師：仔細(xì)聽老師讀，用心記！

師：跟著老師一起讀讀！

師：現(xiàn)在老師不讀了，你能試著自己讀讀嗎？

師：誰會(huì)讀了？（請(qǐng)三人讀——齊讀）

（可從以下三方面做點(diǎn)評(píng)：a你站得直，聲音響；b你讀得很正確！c你把中間小小的停頓也讀出來了?。?/p>

師：會(huì)自己看著書本讀課文嗎？讓我們跟著《讀書歌》來做一做吧！

①跟著老師讀《讀書歌》：

身要坐正，腳要放平，翻開書本，左按右點(diǎn)，手點(diǎn)哪兒，口讀哪兒

②師讀兒歌，指名生做一做。

③學(xué)生學(xué)著做一做，教師巡視。

（2）按正確的讀書姿勢(shì)，齊讀書上的句子。

師：學(xué)會(huì)正確的讀書姿勢(shì)了，讓我們一起看著書，讀讀這句話吧！

三、認(rèn)讀詞語“讀書、寫字”，掌握正確的寫字姿勢(shì)。

（一）認(rèn)讀詞語“讀書”，鞏固正確的讀書姿勢(shì)。

（出示圖片）師：你們看，這個(gè)小朋友也在———“讀書”

師：你們以后識(shí)字多了，就能像他這樣舉著書讀了！可是不管是舉書讀還是指讀，都要做到：身要坐正，腳要放平。

1、開火車讀讀詞語

師：注意，讀“書”的時(shí)候把舌頭翹起來，跟著老師拼一拼）

2、隨機(jī)再點(diǎn)讀；（前—左—后—再后）

3、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字“書”。

（1）師介紹識(shí)記“書”字的好方法。

師：老師有個(gè)好方法幫助大家記“書”這個(gè)字！

師邊板書邊說：小紅要搬家了，她有一堆小的書還有一堆大的書，她就用一根繩子把它們?cè)饋?，再敲上了自己的名字章。這個(gè)“書”字你記住了嗎？再讀

（2）看圖片，讀書名。

師：讓我們一起來看看，這些都是什么書呢？

出示圖片：語文、英語、音樂、數(shù)學(xué)、美術(shù)

師：誰來做小老師，帶領(lǐng)大家讀讀這些書的書名。

師：這些都是我們上課要用的教科書，上課讀這些書的時(shí)候都要做到：身要坐正，腳要放平

4、認(rèn)讀生字“讀”，認(rèn)識(shí)新筆畫“丶”。

（出示生字卡片“讀”）師：：你讀過什么故事呢？

師：“讀”字里有我們要學(xué)的新筆畫——（出示“丶”）它的名字叫“點(diǎn)”。

（1）認(rèn)讀新筆畫的名稱（指名讀———開火車讀）。

（2）集體書空“丶”。（鞏固書空方法）

（3）仔細(xì)觀察，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)新筆畫“丶”。

師：“讀”里藏著幾個(gè)“丶”，你能找到嗎？（學(xué)生回答————媒體四點(diǎn)變紅）

師：它們雖然都是“丶”，但是有的點(diǎn)大有的小，有的比較圓，有的尖尖的，以后我們寫字的時(shí)候就要注意這些不同的地方！

（4）讀讀詞語：讀書

（二）認(rèn)讀詞語“寫字”，學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢(shì)。

師：我們?cè)谡Z文課上要學(xué)會(huì)讀書，還要學(xué)習(xí)寫字呢！

1、開雙列火車讀詞語“寫字”。

2、借助圖片，初步了解“寫字”，鞏固“寫字”的讀音。

（出示圖片）師：這三幅圖上都有字，你知道它們是用什么寫的嗎？——————寫鋼筆字、寫毛筆字、寫鉛筆字

師：對(duì)呀！在我國(guó)古時(shí)候都是用毛筆寫字的，用毛筆寫字也叫“寫書法”，書法是我們中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，哪些小朋友在練書法呀？

3、看圖積累由“字”組成的詞語，初步感受漢字的豐富。

（出示圖片）師：這些是“阿拉伯?dāng)?shù)字”，它有0—9 10個(gè)基本數(shù)；這是“英語字母”，英語字母有…26個(gè)；中國(guó)的文字就是“漢字”，漢字是個(gè)大家族，語文書翻到p176、177—181，我們一個(gè)學(xué)期就要學(xué)會(huì)300多個(gè)漢字了！漢字的世界可奇妙了，我們以后會(huì)學(xué)到更多漢字的知識(shí)！

4、指導(dǎo)書寫新筆畫“丶”，學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢(shì)。

師：寫字的“字”里也有兩個(gè)點(diǎn)，接下來就讓我們來寫這個(gè)“、”吧！

師：寫字準(zhǔn)備——打開本子，翻到p1，墊上兩塊墊板，拿出一支尖鉛筆和一塊橡皮。

（1）復(fù)習(xí)兒歌《寫字歌》。

師：第五課的時(shí)候，我們學(xué)過《寫字歌》。讓我們一起來讀讀兒歌——身要坐正，腳要放平，一尺、一拳、一寸記在心。

（2）根據(jù)兒歌內(nèi)容跟著老師一起做一做。

（3）看著老師在田字格里寫個(gè)“、”

師：穿過田字格的中心點(diǎn)寫個(gè)斜斜的“、”。起筆寫的時(shí)候輕一點(diǎn)，收筆的時(shí)候重一點(diǎn)。

（4）學(xué)生用鉛筆書空。

（師全班巡視指導(dǎo)握筆姿勢(shì)并及時(shí)糾正敲章）

（5）學(xué)生描寫一個(gè)“、”。

（表揚(yáng)寫字姿勢(shì)正確的幾位學(xué)生，請(qǐng)他們示范，再跟著學(xué)一學(xué)。）

（三）鞏固讀寫姿勢(shì)。

師：最后，讓我們?cè)谝魳仿曋凶约鹤x讀兒歌，跟著兒歌練習(xí)讀寫姿勢(shì)吧！

[作業(yè)設(shè)計(jì)]

1、想一想，今天你又認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？請(qǐng)你打開生字卡片找一找，讀一讀。

2、按正確的讀書姿勢(shì)，讀讀p11的詞語和句子。

3、背背《寫字歌》，一邊背一邊做，請(qǐng)家長(zhǎng)看看你的寫字姿勢(shì)正確嗎？

說明：

入學(xué)準(zhǔn)備期的教學(xué)重在培養(yǎng)習(xí)慣、激發(fā)興趣，對(duì)漢字的識(shí)記并非本階段的重點(diǎn)。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)側(cè)重于對(duì)基本習(xí)慣的鞏固。引導(dǎo)學(xué)生借助讀、背、做，強(qiáng)化對(duì)正確的讀、寫姿勢(shì)的掌握，逐步養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)新知的習(xí)慣。

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電功課件(實(shí)用七篇)

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電功課件(篇1)

今天，考完試后，張老師決定讓我們松弛一下心情。所以，都不給我們功課。我們聽了都雀躍萬方。我們都高興地歡呼著“老師萬歲”，“老師萬歲”。

“鈴……”一陣響亮的鈴聲響起。同學(xué)們一窩蜂地沖出教室。同學(xué)們都高談闊論著該怎樣度過這“半日閑”，并三步作兩步地走回家?；氐郊液?，我便邊泡''溫水浴"，邊聽音樂。泡完溫水浴后，我便到廚房吃媽媽為我準(zhǔn)備的愛心午餐。突然，下起了傾盆大雨，我連忙去幫媽媽收衣服。過后，我便到睡房里睡午覺。由于下雨的關(guān)系，我便很快進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。

一覺醒來后，雨己經(jīng)停了。突然，我聽到朋友們叫我一起到草場(chǎng)去打羽毛球。大伙兒都玩得興奮不已，汗流浹背。這時(shí)，家家戶戶的廚房里傳來飯菜香，我們便知已到吃晚餐的時(shí)間了。大伙兒便各自回家了。饑腸轆轆的我回到家后，便狼吞虎咽地吃晚餐。過后，我便拿出精神糧食來閱讀。正當(dāng)我閱讀地津津有味時(shí)，媽媽突然對(duì)我說''已經(jīng)十點(diǎn)半了，該上床睡覺了"。我便聽從媽媽的話上床睡覺。

明天，我又要面對(duì)堆積如山的功課了。我真希望老師每天只給我們適量的功課，以讓我們重拾歡顏。

電功課件(篇2)

在這文憑至上的考試制度里，教師們?yōu)榱耸箤W(xué)生在學(xué)習(xí)上脫穎而出，而給予學(xué)生更多的功課。雖然如此，學(xué)生的成績(jī)并沒有突飛猛進(jìn)，反而弄巧成拙，使他們壓力過大而喘不過氣來。

學(xué)生在功課方面已應(yīng)接不暇了，何來進(jìn)行休閑活動(dòng)的時(shí)間呢?學(xué)生在追求知識(shí)之余，身心的健康成長(zhǎng)也是很重要的。學(xué)生求取的知識(shí)，不僅僅局限于課本知識(shí)和功課，還有好多在日常生活上的基本知識(shí)也須被并重的。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匕才艜r(shí)間來上網(wǎng)獲取未被自己挖掘的寶藏-知識(shí)。

學(xué)生們走在學(xué)習(xí)的道路上的惟一目標(biāo)是什么呢?仔細(xì)想想，當(dāng)然是培養(yǎng)良好的興趣啦!對(duì)于一個(gè)學(xué)生來講，正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)生活情趣是很緊要的。課余時(shí)間給予學(xué)生與家人共享天倫之樂，使學(xué)生的興趣、愛好得以發(fā)展。

所謂：“水能載舟亦能覆舟”，學(xué)生的主要任務(wù)使努力學(xué)習(xí)，減少功課會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)降低、無法純粹地掌握老師所教導(dǎo)的課業(yè)，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，甚至荒廢學(xué)業(yè)，斷送了自己光明的前途。學(xué)生們因而變得松懈懶散，學(xué)業(yè)逐漸退步，知識(shí)也無法累積了。

由此可見，學(xué)生一旦感到肩上的擔(dān)子稍變輕松，便會(huì)貪得無厭地想一直輕松下去。反之，學(xué)生的學(xué)問會(huì)日益淵博。功課，決定了你的前途。壓力，你成功的推動(dòng)力

電功課件(篇3)

放學(xué)后，小華背著書包興高采烈地往家里走去。走到自家樓下的時(shí)候，遇見身穿運(yùn)動(dòng)服，頭戴鴨舌帽，雙手抱著籃球的小剛。

小剛一見小華，高興地說：“小華，真巧，我正想找你和我一起去公園打籃球呢！”小華說：“噢，我要做作業(yè)，你先去找小安玩吧，我做完功課一定來找你們玩?！闭f完，小華急匆匆地走了。正當(dāng)小華上樓梯的時(shí)候，又遇見了鄰居小紅，小紅說：“小華，我們一起去公園跳繩好嗎？”小華說：“很抱歉，我不能去。因?yàn)槲掖饝?yīng)了小剛，做完功課就立刻去找他玩的，我不能不守信用。”話音剛落，小華低頭就走了?；氐郊?，小華走進(jìn)書房，做在書桌前，一心一意地做起功課來。先做數(shù)學(xué)作業(yè)，再做英語作業(yè)，最后做語文作業(yè)。

做完作業(yè)后，他飛快地向公園跑去。只見小剛和小安正在打籃球，于是，小華也加入了他們的隊(duì)伍，三個(gè)人玩得可痛快了。

電功課件(篇4)

有一種職業(yè)積累是看得見摸得著的你手頭那堆不知道從哪兒換回來的名片。沒頭腦的人會(huì)把拿回來的這摞小卡片隨手扔在抽屜里，有心人則要專門拿出時(shí)間，把它們進(jìn)行分門別類的整理：重要資源、潛在客戶、業(yè)界專家、第三方服務(wù)等。但如果事情只進(jìn)行到這一步，你能做的很可能被市面上越來越熱銷的全能名片王所取代。要知道，電子產(chǎn)品的存儲(chǔ)、分類、整理和搜索功能，遠(yuǎn)比人腦強(qiáng)大和可靠得多。

沒人會(huì)否認(rèn)人脈資源在職業(yè)發(fā)展中的重要作用，但怎么做才能把卡片上的一個(gè)個(gè)陌生名字變成自己行走職場(chǎng)的助推器?有一次出差，幾個(gè)同行都和一位大人物交換了名片。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面有些雜亂，聚在一起的人也不少，交流空間也僅限于自我介紹和簡(jiǎn)單寒暄。回到家里，當(dāng)我正準(zhǔn)備打開電腦把這張卡片上的信息整理進(jìn)資料庫(kù)時(shí)，卻意外收到一封抄送給我的郵件。那是其中的一位同行，以我們幾個(gè)人的名義給大人物發(fā)了一封郵件，大致意思無非就是進(jìn)一步自我介紹，并感謝他的熱情相待，以及希望在未來繼續(xù)交流、加強(qiáng)合作。那一刻我的感受除了震驚就是敬佩。我意識(shí)到，這位同行比大多數(shù)人多走的這一步，其實(shí)是個(gè)非常重要的激活的過程把冷冰冰的卡片變成活生生的人，并且讓對(duì)方認(rèn)識(shí)你、記住你。

千萬不要小看這一步。世界上的事情沒有那么多巧合，別人之所以成功，一定有他成功的道理試著找到它，下一次成功的就會(huì)是你。

積累是態(tài)度更是能力

在學(xué)校的時(shí)候，老師們會(huì)通過自己的反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)出一整套經(jīng)驗(yàn)，并且毫無保留地教給我們。

我初中時(shí)數(shù)學(xué)老師的一項(xiàng)壯舉，就是把中考所有可能涉及的解答題，概括為萬變不離其宗的12種題型。備考沖刺那陣子，全年級(jí)學(xué)生都拿著這套題反復(fù)練習(xí)，力求吃透精髓這樣一來，無論遇到什么樣的刁鉆問題，只要稍加變換，就能在寶典里找到相應(yīng)的解決方案。

那時(shí)候我們所做的只是獲得、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，卻跳過了積累的過程。到了職場(chǎng)，我們同樣會(huì)獲得大量信息。不一樣的是，離開了老師手把手的幫助，怎樣把信息提煉、概括成可以復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)，并且利用它們妥善地解決問題，就成了我們職業(yè)積累過程中最重要的環(huán)節(jié)。

有朋友常年和實(shí)習(xí)生打交道，有一次我們提到了年輕人的職業(yè)態(tài)度時(shí)，她講了幾件事。

實(shí)習(xí)生A，永遠(yuǎn)把主要精力放在完成指導(dǎo)老師布置的工作上。在他眼里，只要工作成果一交上去，就與自己再無關(guān)系。至于之后這成果在多大程度上被有效利用、老師進(jìn)行了怎樣的修改，他毫不介意，也毫不在乎。您隨便改，是他的慣常態(tài)度。

實(shí)習(xí)生B，是愛惜羽毛的典型。要是有誰擅自改動(dòng)了她的文案，或者對(duì)整體結(jié)構(gòu)提出顛覆性修改意見，她總是一萬個(gè)不樂意，甚至對(duì)提意見的人給出差評(píng)。她始終覺得自己的就是最好的，那些所謂的不同意見，不過是欣賞不了她的優(yōu)秀罷了。

還有實(shí)習(xí)生C，朋友提起她時(shí)忍不住贊嘆。同樣是認(rèn)真完成工作，同樣是愛惜羽毛，但不一樣的是，她每次都會(huì)拿著指導(dǎo)老師的修改稿和自己的原稿進(jìn)行反復(fù)比對(duì)改了什么、怎么改的、為什么要這么改。遇到看不懂的地方，她會(huì)追著指導(dǎo)老師不厭其煩地請(qǐng)教：這個(gè)地方，您是怎么想的?有沒有其他的方式?您看如果這樣行不行?后來朋友進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，C會(huì)拿著自己的工作成果向單位里不同的人請(qǐng)教。每個(gè)人的職位、資歷、觀念不一樣，她也自然能收獲不同角度的方法、立場(chǎng)把它們積累下來，就成了自己職業(yè)發(fā)展的養(yǎng)料。

同樣是做了一項(xiàng)工作，3位實(shí)習(xí)生收獲和積累下來的東西卻是天差地別。朋友把這歸結(jié)為職業(yè)態(tài)度的差異，而我覺得，這其實(shí)也是每個(gè)人能力的體現(xiàn)。不出所料，進(jìn)入職場(chǎng)幾年之后，A和B還在做著最基礎(chǔ)的'工作，而C已經(jīng)在業(yè)內(nèi)小有名氣，成為一顆炙手可熱的新星。

打撈最核心的經(jīng)驗(yàn)

仁者見仁，智者見智，面對(duì)同樣的信息，每個(gè)人歸納出來的經(jīng)驗(yàn)卻很可能是迥然不同的。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，同樣是寫簡(jiǎn)歷，當(dāng)你拿到幾個(gè)模板的時(shí)候，會(huì)從中總結(jié)出什么?

有人看到的是公文化的措辭，條理清晰，避免長(zhǎng)篇大論;有人看到的是簡(jiǎn)潔明快，即便再豐厚的職業(yè)經(jīng)歷，一張A4紙也足以概括;有人看到的是針對(duì)性，根據(jù)求職方向的不同，自我介紹時(shí)要調(diào)整重心;有人看到的是在相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)上的著重表述，認(rèn)為這才是重中之重。

前幾天，一個(gè)做HR的朋友向我抱怨他收到的極品簡(jiǎn)歷。(職場(chǎng)勵(lì)志 )其中一份用到了word中四五種字體和幾乎所有的對(duì)齊方式左對(duì)齊、右對(duì)齊、居中。他笑著搖頭：其實(shí)在準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷的時(shí)候，只要站在HR的角度上換位思考一下如果換成是你，每天收到成百上千份簡(jiǎn)歷，你希望用最短時(shí)間從中得到什么信息就大致可以了解簡(jiǎn)歷應(yīng)該怎么寫了。而這種換位思考的意識(shí)，才是最核心的經(jīng)驗(yàn)。

同樣是在歸納和總結(jié)，核心經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)比外圍經(jīng)驗(yàn)更有效、更直接、更具普適性。至于它們從何而來，其實(shí)只需要你試著比別人多想一步：事情該怎么做?為什么這么做?每一個(gè)具體方法背后的理念是什么?每一次遇到問題，如果你都能在這三個(gè)層面上認(rèn)真思考并且有所收獲的話，假以時(shí)日，職業(yè)積累的效果將會(huì)讓你受益匪淺。

積累信心而不是負(fù)面情緒

每一個(gè)在職場(chǎng)縱橫捭闔的人，都是有無數(shù)成功經(jīng)歷打底的。這些耀眼的高光時(shí)刻帶給我們的，除了可以不斷復(fù)制的操作經(jīng)驗(yàn)外，還有一種同樣重要的東西，就是信心。

為什么越是參加過多次國(guó)際大賽的運(yùn)動(dòng)員，越能顯示出不一樣的大將風(fēng)度，而那些剛剛冒上頭來的小隊(duì)員，即便是平時(shí)練習(xí)了千百遍的動(dòng)作，關(guān)鍵時(shí)刻也會(huì)哆哆嗦嗦地莫名失誤?為什么面臨重要決策的關(guān)口，有些人能當(dāng)機(jī)立斷，而另一些人則會(huì)反復(fù)權(quán)衡不知所措?一句話：見過世面。

按理說，無論之前有過多少次的成功案例，都不能推導(dǎo)出這一次必定成功。但有信心在，就會(huì)有一種舍我其誰的姿態(tài)，一種所向披靡的勇氣。而這些信心，無疑是從每一次的職業(yè)經(jīng)歷中積累下來的，從無到有，從小到大，直至匯聚成一種強(qiáng)者氣質(zhì)。

見過世面的另一種體現(xiàn)是，積累別人的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的經(jīng)驗(yàn)。

老趙當(dāng)年面試某大型企業(yè)的時(shí)候，是做足了功課的。他除了按照慣常路數(shù)上網(wǎng)搜尋面經(jīng)之外，還仔細(xì)研究了應(yīng)聘企業(yè)的規(guī)模、架構(gòu)、類型、價(jià)值觀，甚至連企業(yè)的發(fā)展史都有所涉獵。這一系列動(dòng)作的結(jié)果是，在和面試官的交流中，他寥寥數(shù)語就取得了話語的主動(dòng)權(quán)，很快贏得對(duì)方的好感。而經(jīng)驗(yàn)之外對(duì)企業(yè)細(xì)部的研究，更是讓他在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出。

積累經(jīng)驗(yàn)，但不囿于經(jīng)驗(yàn)，這才是職業(yè)發(fā)展的最高境界。

值得注意的是，我們身邊也存在少數(shù)人，對(duì)職業(yè)積累的認(rèn)識(shí)是有偏差的。在他們眼里，所有的成功都是有背景的，所有的合作都是基于人情的，所有的進(jìn)步都是斗爭(zhēng)得來的于是，時(shí)間越久，他們堆積下來的負(fù)面感受就越多，情緒的垃圾箱就會(huì)越來越滿，就算短期獲利，最終的結(jié)果也一定是把自己壓垮。

電功課件(篇5)

年終考試后終于結(jié)束了。當(dāng)我們上最后一節(jié)課時(shí)，老師宣布今天沒有功課，大家聽了都喜形于色。

當(dāng)回到家時(shí)，我放下書包，就到浴室里一面好好地享受溫水浴，一面聽著從收音機(jī)播放出來的音樂。沖好溫水浴后，我就慢慢的享用著媽媽特地為我而準(zhǔn)備的愛心午餐。吃完午餐后，我便到廚房里清洗碗碟。

過后，我就自動(dòng)自發(fā)地收拾凌亂不堪的書桌。書桌上的書本堆積如山。半個(gè)小時(shí)后，我躺在綿綿的床上睡個(gè)午覺。

當(dāng)我起床時(shí)，不了時(shí)間已經(jīng)遲到了。我的朋友已在附近的操場(chǎng)上久等了。我就匆匆忙忙的換了件球衣，就朝久違的操場(chǎng)上走去。我與朋友在操場(chǎng)上細(xì)心，我和朋友們玩得不亦樂乎，汗流浹背。傍晚時(shí)分，我們就各自回家。

回到家后，我就嗅到陣陣撲鼻而來的飯菜香。我今天的心情特別好，再加上運(yùn)動(dòng)后特別餓，我一口氣可吃下三的盤飯。吃完飯后，我便一面聽歌一面看書。天色逐漸地暗了，媽媽也催促我上床睡覺了。我今天的“半日閑”就這樣度過了。

我今天非常開心因?yàn)榭梢远冗^一個(gè)屬于自己的歡樂時(shí)光。

電功課件(篇6)

《愛的功課》是一本令人深思的心靈雞湯類圖書，作者通過許多溫馨的故事和感人的場(chǎng)景，探討了愛的力量、意義和方法。在讀完這本書后，我深深被其中的情感所觸動(dòng)，我也認(rèn)識(shí)到了愛的真正含義。

書中的每一個(gè)故事都以不同的方式展示了愛的力量。有些故事表達(dá)了家庭之間的愛，譬如一個(gè)母親為了孩子付出一切、一個(gè)父親默默無聞地守護(hù)著家庭、一位老人一直守望在親人的墳前。這些故事教會(huì)了我，愛是無私的，它不計(jì)較回報(bào)，只是默默地為了對(duì)方的幸福而付出。愛是一種關(guān)懷和奉獻(xiàn)，它讓人感到溫暖與安慰。

相比之下，書中的另一部分故事則著重描繪了陌生人之間的愛。例如，一位陌生人在公交車上主動(dòng)讓座、一個(gè)路人幫助一位摔倒的行人，或是一個(gè)慈善家為幫助需要幫助的人付出自己的力量和財(cái)富。這些故事讓我明白，愛不僅應(yīng)該限于親情和友情，它應(yīng)該擴(kuò)展到我們與周圍的陌生人之間。畢竟，我們都是同一個(gè)社會(huì)的一員，我們可以用愛去傳遞溫暖，改變他人的生活。

通過這本書，我還意識(shí)到愛并不一定是輕松的。愛需要我們勇敢地面對(duì)恐懼和挑戰(zhàn)。有時(shí)候，我們不得不去愛一個(gè)并不完美的人，或是去愛一個(gè)可能會(huì)傷害我們的人。為了維系愛的關(guān)系，我們需要包容、理解和寬容。這對(duì)于我來說是一個(gè)很大的觸動(dòng)，因?yàn)槲乙庾R(shí)到愛是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，我們需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能讓愛的力量持久而美好。

在讀完《愛的功課》后，我下定決心要更加珍惜身邊的每個(gè)人。無論是家人、朋友還是陌生人，每個(gè)人都值得被愛和被尊重。我希望自己在日常生活中能夠多關(guān)心他人、多幫助他人。我也希望有更多的人能夠讀到這本書，從而改變我們對(duì)愛的認(rèn)知。我相信只有當(dāng)每個(gè)人都能夠?qū)廴谌氲饺粘Ｉ钪袝r(shí)，我們的社會(huì)才能變得更加溫暖、和諧和美好。

小編認(rèn)為，《愛的功課》給我?guī)砹藢?duì)愛的全新思考。通過其中的故事和智慧，我發(fā)現(xiàn)愛是我們生活中最重要的東西之一。書中的故事感人肺腑，讓我深感人性的美好與無私。我相信，只要每個(gè)人都能夠在愛的指引下行動(dòng)，這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好。讀完這本書后，我在心中種下了愛的種子，我愿意將其培育、傳播，讓更多的人感受到愛的力量。

電功課件(篇7)

Worldwide Panel LLC, a small market-research firm, is getting flooded with resumes for four vacancies in sales and information technology.

小型市場(chǎng)研究公司W(wǎng)orldwide Panel LLC準(zhǔn)備招聘4名銷售和IT技術(shù)人員，結(jié)果收到了大量簡(jiǎn)歷。

However, officials expect to reject numerous applicants after asking them: 'What is your greatest weakness?' Candidates often respond 'with something that is not a weakness,' say Christopher Morrow, senior vice president of the Calabasas, Calif., concern. 'It is a deal breaker.'

不過，招聘人員預(yù)計(jì)，在向應(yīng)聘者發(fā)問“你最大的缺點(diǎn)是什么?”之后，會(huì)有很多人被淘汰。Worldwide高級(jí)副總裁莫羅(Christopher Morrow)說，對(duì)這個(gè)問題，應(yīng)聘者的回答往往并非缺點(diǎn)，他們因此過不了關(guān)。

The weakness question represents the most common and most stressful one posed during interviews. Yet in today's weak job market, the wrong answer weakens your chances of winning employment.

“缺點(diǎn)”問題是求職面試中最常見也最讓人頭痛的一個(gè)問題。而在眼下就業(yè)市場(chǎng)疲軟的情況下，不恰當(dāng)?shù)幕卮饘⒔档湍阙A得工作的機(jī)會(huì)。

Some people offer replies they mistakenly assume that bosses love, such as 'I am a perfectionist.' That response 'will be used against you' because you appear incapable of delegating, warns Joshua Ehrlich, dean of a master's program in executive coaching sponsored by BeamPines Inc., a New York coaching firm and Middlesex University in London.

一些應(yīng)聘者會(huì)給出誤以為老板會(huì)喜歡的答案，比如，“我的缺點(diǎn)是過于追求完美”。對(duì)此埃里奇(Joshua Ehrlich)提醒說，這個(gè)回答會(huì)對(duì)你求職不利，因?yàn)樗@得你似乎沒有能力授權(quán)給他人。埃里奇是一個(gè)由紐約職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)BeamPines Inc.和倫敦米德塞克斯大學(xué)(Middlesex University)合辦的經(jīng)理人碩士班培訓(xùn)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。

A careful game plan could help you cope with the shortcoming query in a way that highlights your fit for a desired position. Job seekers who field the question well demonstrate that they can 'take initiative and improve themselves,' Mr. Morrow says.

為對(duì)付這個(gè)問題，可事先精心設(shè)計(jì)好一個(gè)答案，以凸顯你適合所申請(qǐng)的這個(gè)職位。莫羅說，出色回答這個(gè)問題的求職者表現(xiàn)出他們能夠“主動(dòng)行動(dòng)，改善自己”。

The key? Thorough preparation. Career specialists suggest you take stock of your weaknesses, focusing on job-related ones that won't impede your ability to perform your duties. Tony Santora, an executive vice president for Right Management, a major outplacement firm in Philadelphia, says an information-technology manager flubbed a 2007 interview by choosing a personal foible as his reply: 'My true weakness is that I am a terrible cook.'

關(guān)鍵在哪里?那就是充分的準(zhǔn)備。職場(chǎng)專家建議，你可以整理一下自己的缺點(diǎn)，挑出其中跟工作有關(guān)、但又不會(huì)妨礙你行使工作職責(zé)的方面。費(fèi)城大型職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)Right Management執(zhí)行副總裁桑特拉(Tony Santora)說，2007年一位IT經(jīng)理在參加面試時(shí)，在有關(guān)缺點(diǎn)的問題上敗下陣來：他的回答居然是，“我真正的.缺點(diǎn)是，我的烹飪技術(shù)很糟糕?！?/p>

Rehearse your responses aloud, role play with a friend or videotape yourself —— but don't memorize your words. As you review the video, look for aspects 'you would like to change so you can continue to get better as you practice,' says Peggy Klaus, a leadership coach in Berkeley, Calif.

大聲朗讀答案，可以找朋友或自己用錄像來一番角色扮演。不過，不要背誦自己的答案。加州管理培訓(xùn)師克勞斯(Peggy Klaus)說，回頭看錄像的時(shí)候，找出你覺得可以改善的地方，這樣在練習(xí)時(shí)可以做得更好。

The IT manager changed his tune after practice sessions with fellow job seekers and a counselor in Cincinnati for Right Management. He instead said he worked such long hours that he found it difficult to stay current with world events. So, he spent 30 minutes every evening catching up at home.

那位IT經(jīng)理在辛辛那提和其他求職者及咨詢師一起參加Right Management的訓(xùn)練課程后改變了思路。他后來的回答是，由于每天長(zhǎng)時(shí)間忙于工作，他發(fā)現(xiàn)自己很難及時(shí)了解世界大事。因此，他每天晚上在家花30分鐘惡補(bǔ)這方面的信息。

When the manager pursued an opportunity at a global drug maker, his revamped response 'really resonated with the interviewer,' says Mr. Santora. The manufacturer hired the man.

桑特拉說，當(dāng)他后來在一家全球性制藥企業(yè)求職時(shí)，他的回答讓面試官很有共鳴。這家公司最后雇用了他。

It's equally important that you consider an employer's corporate culture. While being interviewed by a start-up, 'you could say, 'My weakness is I get bored by routine,'' says Ben Dattner, a New York industrial psychologist.

考慮目標(biāo)公司的企業(yè)文化也同樣重要。紐約心理學(xué)家達(dá)特納(Ben Dattner)說，如果到一家初創(chuàng)公司面試，你可以說，“我的缺點(diǎn)是容易對(duì)日常的循規(guī)蹈矩感到厭煩”。

Last month, an aspiring executive director of a nonprofit group in suburban San Francisco nearly jeopardized his selection because his reply to a variation of the weakness question ignored one of its core values, according to Ms. Klaus, a board member there. Near the end of his interview, she wondered whether he might have problems with any aspects of the job. 'No, I am confident I could do it all,' the prospect declared.

克勞斯說，上個(gè)月，舊金山郊區(qū)一家非營(yíng)利組織的一名熱情的執(zhí)行董事差一點(diǎn)兒毀掉他的機(jī)會(huì)，原因是他在回答一個(gè)變相的弱點(diǎn)問題時(shí)忽視了這家機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)核心價(jià)值?？藙谒故沁@家機(jī)構(gòu)的董事。面試快結(jié)束時(shí)，克勞斯想知道他對(duì)那個(gè)職位的各個(gè)方面是否還有什么問題?！皼]問題，我想我都能解決，”這位求職者回答到。

His flip comment dismayed Ms. Klaus, because she felt he lacked awareness of his weaknesses. She says his response raised doubts among board members that 'he would be able to take critical feedback,' an attribute the organization values highly.

他這么輕率的回答讓克勞斯有點(diǎn)失望，因?yàn)樗杏X他對(duì)自己的缺點(diǎn)缺乏認(rèn)識(shí)。她說，他的回答讓董事們懷疑他是否能聽取批評(píng)性意見，而這家機(jī)構(gòu)對(duì)這一點(diǎn)非?？粗?。

Because the man was well-qualified, the board gave him a second interview —— and demanded a fuller explanation of his weak spots. He said he had been 'unprepared for that question and nervous about coming out with a big fatal flaw,' then described his tendency to make decisions too fast during workplace crises. Board members' doubts disappeared, and they picked him for the nonprofit's top job.

但因?yàn)檫@位申請(qǐng)人其他條件很好，董事會(huì)給了他第二次面試機(jī)會(huì)，并要求他對(duì)自己的缺點(diǎn)作更充分的說明。他說，他第一次面試時(shí)“對(duì)那個(gè)問題毫無準(zhǔn)備，擔(dān)心會(huì)說出什么大的致命缺陷，”隨后，他向面試官提到自己在工作遇到危急關(guān)頭時(shí)，往往會(huì)過于倉(cāng)促地做出決策。董事會(huì)的擔(dān)心消除了，最后安排他擔(dān)任了這家非營(yíng)利機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)工作。

Ideally, your reply also should exclude the word 'weakness' and cover your corrective steps. Dubbing your greatest fault a 'window of opportunity' signals your improvement efforts should benefit the workplace, says Oscar Adler, a retired Maidenform Brands sales executive and author of the book, 'Sell Yourself in Any Interview.' For instance, he suggests, a salesman might note that he sold more after strengthening his facility with numbers.

理想的情況是，你在回答中應(yīng)盡量避免使用“缺點(diǎn)”這樣的詞，同時(shí)還可以提到改正措施。Maidenform Brands銷售主管、《在面試中推銷自己》(Sell Yourself in Any Interview)一書的作者阿德勒(Oscar Adler)說，將你最大的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為“機(jī)會(huì)之窗”，表明你的改善措施將使工作受益。比如他建議說，銷售人員可以說，在強(qiáng)化數(shù)學(xué)能力后，銷售業(yè)績(jī)上升了。

When an interviewer pops this nerve-wracking query, your body language counts as well. The wrong nonverbal cues undercut your credibility. Certain candidates hunch over, glance furtively around the room or wring their sweaty palms. 'They sort of look like they're being asked a question they can't handle,' says Mr. Adler.

當(dāng)面試官突然提出這樣的刁鉆問題時(shí)，你的身體語言也能反映一些問題。不當(dāng)?shù)闹w語言會(huì)削弱你的可信度。某些求職者會(huì)蜷縮身體，茫然地瞟著房間四周，或是扭動(dòng)出汗的手掌。阿德勒說，他們看起來就有點(diǎn)像遇到了他們沒法對(duì)付的問題。

Maintaining eye contact, regular breathing and a broad smile impress employers that 'you're prepared for the weakness question,' says psychotherapist Pat Pearson, author of 'Stop Self-Sabotage!'

心理學(xué)家皮爾森(Pat Pearson)說，保持視線接觸、正常呼吸和明朗的微笑可以讓雇主覺得“你對(duì)有關(guān)弱點(diǎn)的問題有所準(zhǔn)備”。皮爾森著有《停止自我摧毀》(Stop Self-Sabotage!)一書。

For the same reason, you seem thoughtful if you pause before responding. But don't wait too long. 'If you're going to take a minute,' Mr. Morrow cautions, 'I've just identified your weakness.'

同理，如果你回答問題前稍作停頓會(huì)讓你看起來深思熟慮。不過不要時(shí)間過長(zhǎng)。莫羅警告說，如果你的停頓時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一分鐘，那我已經(jīng)能發(fā)現(xiàn)你的弱點(diǎn)了。

寫字課課件教案通用5篇

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編花時(shí)間特意編輯了寫字課課件教案通用5篇，僅供參考，歡迎閱讀。

寫字課課件教案 篇1

《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生刻苦練字、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響。

本課教學(xué)除了要讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素堅(jiān)持不懈、不斷追求的精神，激發(fā)學(xué)生喜愛寫字、力爭(zhēng)寫好字的情感。但是，文中人物時(shí)代久遠(yuǎn)，與童話相比，文章內(nèi)容相對(duì)枯燥，缺少情趣。這對(duì)老師設(shè)計(jì)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生提出了更高的要求。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)田字格中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)綠線格中的6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

讀背課文與識(shí)字寫字。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀二、三自然段，體會(huì)懷素寫字的認(rèn)真、刻苦。

2、背誦課文第二自然段，學(xué)習(xí)懷素寫字的方法。

3、學(xué)會(huì)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字：“寫”“字”。

1、明確寫字方法，寫好兩個(gè)生字。

2、朗讀感悟懷素寫字認(rèn)真、刻苦的精神。

朗讀感受懷素對(duì)寫字的持之以恒、不斷追求。

一、學(xué)習(xí)生字“寫”“字”，導(dǎo)入課題

（一）復(fù)習(xí)“宀”和“子”，學(xué)習(xí)“字”。

1、出示“宀”

小朋友，這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文《家》時(shí)認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友，還記得它表示什么意思嗎？（房屋）

2、出示“子”的古文字

這是我們學(xué)過的一個(gè)漢字“子”，指的是什么人？（嬰兒）大大的腦袋，舉著小手，多可愛呀！

3、出示古文字

（1）猜一猜，這是什么意思？（在屋內(nèi)生孩子）這是“字”，讀準(zhǔn)音“zì”。

（2）這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？“字”的上下兩部分我們都很熟悉，小朋友仔細(xì)看老師書寫，一定要看清字形，記住筆順。

（3）在書上描寫“字”。

（4）今天，“字”又有了新的意思，表示記錄語言的符號(hào)。比如，老師在黑板上用粉筆寫的叫作（粉筆字）；小朋友用鉛筆寫的叫做鉛筆字）；古人用毛筆寫的叫作（毛筆字）；到了三年級(jí)，我們還要學(xué)寫（鋼筆字）……

（二）學(xué)習(xí)“寫”。

1、出示繁體字：

這是繁體字的“寫”?！板病北硎痉课?，“舃”是一種非常美麗的鳥，它在屋中扇動(dòng)翅膀，邊飛邊叫。你看，這就是“寫”原來的意思。

現(xiàn)在，不僅寫法簡(jiǎn)化了，意思也發(fā)生了很大的變化。

2、認(rèn)真看老師書寫，特別注意下半部分的筆順。

強(qiáng)調(diào)上面禿寶蓋，下面豎折折鉤的的書寫。

3、在書上一筆一畫認(rèn)真描寫。

（三）導(dǎo)入課題。

1、中國(guó)的漢字就是這么神奇，不僅表達(dá)的意思生動(dòng)有趣，把字寫好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的畫。小朋友們想把字寫漂亮嗎？寫好字的秘訣是什么呢？今天，我們?nèi)グ菰L一位生于1200多年前的大書法家，他的名字叫——懷素。

2、簡(jiǎn)介懷素。

他是我國(guó)古代著名書法家，草書寫得非常漂亮，對(duì)后人影響很大，毛主席就非常喜歡懷素的字。

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學(xué)到寫好字的本領(lǐng)。

3、讀準(zhǔn)課題。

（設(shè)計(jì)說明：從熟悉的部件引入“字”的學(xué)習(xí)，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知心理。“字”、“寫”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學(xué)生感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字寫字欲望。兩個(gè)字的寫法指導(dǎo)為學(xué)習(xí)課文中懷素寫字的方法埋下伏筆。）

二、初讀課文，讀通讀順

1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫字的故事了，那就捧起書來讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順。

2、這些生字詞，你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）

古（gǔ）時(shí)（shí）候（hou）和（hé）尚（shang）書（shū）法（fǎ）家（jiā）（讀準(zhǔn)翹舌音）

先（xiān）進(jìn)（jìn）步（bù）（讀準(zhǔn)前鼻音）

這（zhè）樣（yàng）有（yǒu）名（míng）日（rì）子（zi）一（yì）長(zhǎng)（cháng）（讀準(zhǔn)后鼻音）

3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰能把課文讀得正確又流利。

指名分段朗讀課文，相機(jī)正音。

三、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟懷素寫字的“認(rèn)真”

1、懷素寫字的方法藏在課文的第二自然段里。聽老師讀這一段的三句話，小朋友們邊聽邊想：究竟第幾句話告訴我們懷素寫字的方法了。

2、重點(diǎn)理解第二句話：

他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

（1）理解“先……再……”

“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

早晨起床以后，我總是先（），再（）。

上午到了學(xué)校，我總是先（），再（）。

晚上放學(xué)回家，我總是先（），再（）。

看來，做任何事情都要講究方式方法，有個(gè)先后順序。

（2）理解“非常認(rèn)真”。

懷素寫字就很有方法。他總是先（），再（）。

懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？?jī)纱?？“總是”，看來，他一直如此?/p>

正因?yàn)閼阉貙懽址浅ＵJ(rèn)真，所以，他的字進(jìn)步很快。

3、朗讀第二自然段，用心體會(huì)懷素寫字的認(rèn)真態(tài)度。

4、小朋友們要用心記住懷素寫字的方法。背誦第二自然段。

（設(shè)計(jì)說明：這是文章的重點(diǎn)段?！跋取佟钡恼Z言文字訓(xùn)練結(jié)合生活實(shí)際幫助理解，懷素寫字的認(rèn)真態(tài)度通過朗讀來感悟。）

四、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”

1、有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快?？墒?，當(dāng)時(shí)懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，懷素是怎樣刻苦練習(xí)的呢？答案就在第三自然段中。

2、讀好長(zhǎng)句子：

傳說當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來一塊木板當(dāng)紙用。（兩個(gè)“當(dāng)”，讀音不一樣）

3、理解重點(diǎn)句：他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了。

（1）理解“穿”。

這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。

你能把木板寫穿嗎？

（2）理解“竟”。

可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個(gè)字就是“沒想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？

（3）補(bǔ)白“寫呀寫呀”。

一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？

傳說，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想，用木版代替紙練字。他家附近的池塘因?yàn)楸凰脕硐垂P，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。

現(xiàn)在你知道木板為什么會(huì)被寫穿了嗎？

讓我們一起來想象——

為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；

傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；

寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）；

盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）

大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）……

就這樣，日子一長(zhǎng)，木板竟被（寫穿了）。

4、小結(jié)：

讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！

（設(shè)計(jì)說明：這段是文章的難點(diǎn)?！按焙汀熬埂彪m然不是本課的生字，但是學(xué)生必須理解它們的意思，因?yàn)檫@是理解人物形象的關(guān)鍵。資料的補(bǔ)充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”服務(wù)的。）

五、練寫生字“寫”和“字”

小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學(xué)習(xí)吧！

1、在《習(xí)字冊(cè)》上練寫“寫”和“字”。

2、實(shí)物投影展示學(xué)生的字，評(píng)價(jià)反饋。

（設(shè)計(jì)說明：上課伊始，指導(dǎo)了兩個(gè)生字的音形意。此時(shí)練寫，重在鞏固。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)很重要，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，努力寫好每一個(gè)字。）

寫字課課件教案 篇2

第（1）課時(shí)

課題：

書法---寫字基本知識(shí)課型：新授課

1、初步掌握書寫的姿勢(shì)，了解鋼筆書寫的特點(diǎn)。

2、了解我國(guó)書法發(fā)展的歷史。

3、掌握基本筆畫的書寫特點(diǎn)。

基本筆畫的書寫。

運(yùn)筆的技法。

一、了解書法的發(fā)展史及字體的分類：

1、介紹我國(guó)書法的發(fā)展的歷史。

2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。

二、講解書寫的基本知識(shí)和要求：

1、書寫姿勢(shì)：做到“三個(gè)一”：一拳、一尺、一寸（師及時(shí)指正）

2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時(shí)地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時(shí)，要清洗干凈；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。

三、基本筆畫書寫

1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點(diǎn)等。2、教師邊書寫邊講解。3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。（姿勢(shì)正確）4、運(yùn)筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運(yùn)筆的過程中要求做到平穩(wěn)、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個(gè)筆畫的書寫要求一氣呵成。在運(yùn)筆中靠指力的輕重達(dá)到筆畫粗細(xì)變化的效果，以求字的美觀、大氣。5、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。（發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正）

四、作業(yè)：完成一張基本筆畫的練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：寫字基本知識(shí)、一拳、一尺、一寸

我的思考：通過導(dǎo)入讓學(xué)生了解我國(guó)悠久的歷史文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這是書寫的起步，讓學(xué)生了解書寫工具及保養(yǎng)的基本常識(shí)?；竟P畫書寫是整個(gè)字書寫的基礎(chǔ)，必須認(rèn)真書寫。

課后反思：學(xué)生書寫的姿勢(shì)還有待進(jìn)一步提高，要加強(qiáng)訓(xùn)練，基本筆畫也要加強(qiáng)訓(xùn)練。

總第（2）課時(shí)

課題：

書寫練習(xí)1課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1、教會(huì)學(xué)生正確書寫“杏花春雨江南”6個(gè)字。

2、使學(xué)生理解“杏花春雨江南”的意思，并用鋼筆寫出符合要求的的字。

重點(diǎn)：

正確書寫6個(gè)字。

難點(diǎn)：

注意字的結(jié)構(gòu)和筆畫的書寫。

教學(xué)過程：

一、小結(jié)課堂內(nèi)容，評(píng)價(jià)上次作業(yè)。

二、講解新課：

1、檢查學(xué)生書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆動(dòng)作（要求做到“三個(gè)一”）。

2、書寫方法是：寫一個(gè)字看一眼黑板。（老師讀，學(xué)生讀，加深理解。）

3、書寫教學(xué)“杏花春雨江南”6個(gè)字。

杏：上大下小，上面要寫得大，大在哪里？（大在撇捺）寫的時(shí)候撇捺要舒展，象燕子張開的翅膀；下面的“口”要寫得小，左右兩豎要內(nèi)斜，稍扁；“木”的豎寫在豎中線上。

花：也是上下結(jié)構(gòu)，草字頭兩豎要內(nèi)斜；下面單人旁起筆對(duì)準(zhǔn)上面的左豎，豎彎鉤起筆對(duì)準(zhǔn)上面的右豎；豎彎鉤要舒展，（用紅筆描豎彎鉤，并在旁邊書寫一個(gè)大的豎彎鉤）要求彎處圓轉(zhuǎn)，不能僵硬（書寫僵硬的豎彎鉤，并在旁邊打×）。

春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓；撇畫最長(zhǎng)，捺畫從哪里起筆？從第三橫下面起筆，不能碰到撇；下面“日”的兩豎要豎直，不能斜。

雨：旁邊兩豎要內(nèi)斜，上橫短，中豎寫在豎中線上；從下面看，哪一筆最低？鉤最低，中豎最短；四個(gè)點(diǎn)都是斜點(diǎn)。

江：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬左邊三點(diǎn)水第二點(diǎn)略向外展；右邊“工”字上橫是短橫，下橫是長(zhǎng)橫；中豎略斜。

南：上橫短；下邊兩豎內(nèi)斜；框架中兩橫都是短的，中間一豎懸針；三個(gè)豎畫左、中差不多長(zhǎng)，右豎鉤最低；橫折鉤要寫出彎勢(shì)。

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

三、講評(píng)：

收上學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行批改和評(píng)比，對(duì)寫得好的進(jìn)行表揚(yáng)，并加蓋☆符號(hào)章，然后貼在展示板上，向?qū)W生展示。

板書設(shè)計(jì)：書寫練習(xí)1、杏花春雨江南

我的思考：進(jìn)一步加強(qiáng)寫字姿勢(shì)訓(xùn)練，這是根本。在了解字結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上更好的把握每個(gè)字的書寫。及時(shí)對(duì)書寫情況進(jìn)行反饋，同時(shí)通過獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生興趣。

課后反思：通過字形的比較，學(xué)生基本上學(xué)會(huì)了筆畫位置的比較，但是還需要不斷的引導(dǎo)。

寫字課課件教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)讀8個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。

2、 理解課文內(nèi)容，知道丁丁字寫不好不是因?yàn)楣P不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。

3、 啟迪教育學(xué)生凡事都要認(rèn)真去做，決不能馬虎。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、 識(shí)字、寫字

2、 理解課文內(nèi)容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的。

教學(xué)過程：

一、 解釋課題，質(zhì)疑探究

1、 板書課題，學(xué)生讀題

2、 從題目中我們知道課文寫的是什么了？（丁丁學(xué)寫字）

3、 你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問些什么呢？

4、 師創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學(xué)寫字，他怎么學(xué)寫字的？字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。

二、 初讀感知，認(rèn)讀生字

1、 師范讀，學(xué)生輕聲跟著讀

2、 學(xué)生自讀生字，然后自由讀課文

3、 朗讀課文

小組自由讀，讀好生字，讀好課文

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認(rèn)為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好）

2、教師引導(dǎo):可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結(jié)果還是寫不好，這說明了什么？學(xué)生回答

3、是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？

4、 丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關(guān)系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢？

5、 學(xué)生自由讀課文，思考剛才提出的問題

6、 師引導(dǎo)：同學(xué)們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么？

7、 教師繼續(xù)追問：他是怎么明白的？

8、 指名說說冬冬是怎么寫字的？引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子

9、 小結(jié)：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因?yàn)樽约旱墓P、紙和座位不好，而是因?yàn)樽约旱淖瞬缓?，態(tài)度不夠認(rèn)真。

10、 明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話

11、 師導(dǎo)讀：多么認(rèn)真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個(gè)自然段讀一讀吧！

三、 總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生

1、 學(xué)習(xí)了這一課，你想對(duì)丁丁和冬冬說什么？

2、 總結(jié)：小朋友們，只要你認(rèn)真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。

3、 練習(xí)

寫字課課件教案 篇4

一、寫字教學(xué)的意義：

全面貫徹黨的教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育，提高師生寫字水平，發(fā)揮寫字教學(xué)的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的技能、情趣和美感，讓學(xué)生能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，為有效進(jìn)行書面交流，學(xué)好語文及其它學(xué)科，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、寫字教學(xué)應(yīng)遵循的一般規(guī)律

1、直觀性。 2、循序性。 3、激勵(lì)性。

三、教學(xué)計(jì)劃

1、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。做到“三個(gè)一”(眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸)，“八個(gè)字”(頭正、身直、臂開、足平)

2、掌握漢字的框架結(jié)構(gòu)和一些常用的偏旁部首。

根據(jù)不同年級(jí)相應(yīng)了解漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、框架結(jié)構(gòu)、偏旁部首。

3、落實(shí)筆畫的筆法訓(xùn)練。即運(yùn)筆的方法，一般可分為起筆、收筆。

4、對(duì)小學(xué)生寫字提出要求，那就是“六個(gè)字”(正確、端正、整潔)。

5、強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”的意識(shí)，要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)要和練字一樣認(rèn)真，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

6、使學(xué)生領(lǐng)會(huì)漢字書寫不單單是一個(gè)個(gè)字的問題，還需要有整體感。

7、引導(dǎo)學(xué)生把寫字練習(xí)中的收獲運(yùn)用于平時(shí)的習(xí)作和其他書面練習(xí)之中，認(rèn)真寫好每一次作業(yè)。

四、為完成計(jì)劃采取措施：

1、教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)(包括執(zhí)筆姿勢(shì)、坐姿、運(yùn)筆技巧)，使學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣。

2、堅(jiān)持上好寫字課，要認(rèn)真寫字方面的指導(dǎo)。 3、強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”的意識(shí)，要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)要和練字一樣認(rèn)真，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

4、發(fā)動(dòng)同學(xué)互相督促，互相檢查寫字姿勢(shì)。

5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢(shì)和良好的的書寫習(xí)慣教師的板書要給學(xué)生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。

6、展開競(jìng)賽。以組為單位舉行競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)概念。也可以抽簽的形式舉行級(jí)的寫字比賽。

7、調(diào)動(dòng)廣大家長(zhǎng)積極性，取得家長(zhǎng)支持，舉行家長(zhǎng)問卷，向家長(zhǎng)匯報(bào)成績(jī)等。

寫字課課件教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、能夠精確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，懂得學(xué)習(xí)寫字要與生活緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。

2、精確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、會(huì)寫6個(gè)字。

2、懂得學(xué)習(xí)寫字要和生活緊密聯(lián)接的道理，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

四、教學(xué)預(yù)備

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入，激趣引欲。

1、同學(xué)們，你們已經(jīng)會(huì)寫許多漢字了，在你寫字的時(shí)候，你想到過什么嗎?

2、有一個(gè)比利時(shí)的小朋友，在學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候，會(huì)有許多聯(lián)想，你們想知道他都想到了什么嗎?那就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《我學(xué)寫字》。

(二)自主讀文，認(rèn)讀生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們小聲讀文，借助拼音朋友，把課文讀精確，把生字圈畫出來，多讀幾遍。

2、同桌伙伴合作：指讀生字，讀準(zhǔn)字音。

3、反饋生字的讀音。(①伙伴共同匯報(bào)②小老師帶讀③找朋友讀)

當(dāng)——當(dāng)(“當(dāng)”可以組什么詞?)花間——間

樹葉呀，房子啊——房、呀蜜蜂——蜜蜂

一樣——樣最高——最(最高是多高?怎樣讀才是“最高”?你還會(huì)用“最”組個(gè)詞嗎?)

拿筆——筆做事——事

練習(xí)本——本干得——干

4、游戲中鞏固識(shí)字。

(1)分小組識(shí)記：一人說字音，一人找朋友(漢字)，反之再做。

(2)集體摘果子游戲，以小組為單位競(jìng)賽，比比哪組是冠軍。

(三)自主記憶生字。

1、認(rèn)讀生字、詞語卡片，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)“詞語庫(kù)”中詞語的讀音。

2、同桌互讀、互助，全讀對(duì)的同學(xué)嘉獎(jiǎng)一個(gè)小貼士。

3、說說你是怎么記住它們的。

4、把這些生字詞語送回課文中你還認(rèn)識(shí)它們嗎?再次讀文，讀通句子。

(四)學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

1、指引第1小節(jié)。

(1)小聲讀第一小節(jié)，想想小作者學(xué)習(xí)“小綿羊”的時(shí)候，想到了什么?

(2)誰能用“讀”來告訴大家?誰再讀一遍?

(3)哪位同學(xué)用自己的話回答：

假如你就是小作者，你為什么會(huì)想到這些?帶著這個(gè)問題再讀課文第一節(jié)。

(4)當(dāng)你寫小綿羊時(shí)，想到這樣多和小綿羊有關(guān)系的事物，你該怎樣讀好這一節(jié)呢?自己練，然后指名讀。

(5)讀了這一小節(jié)，你想到什么?你寫字時(shí)會(huì)怎樣做，怎樣想?

2、指引學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。

(1)自己讀2、3、4小節(jié)，這一回小作者又學(xué)寫了幾個(gè)詞語?

(2)選一小節(jié)自由讀，想想小作者又想到了哪些事?假如是你，會(huì)想到什么?

(3)伙伴溝通：①用讀的方法匯報(bào)第1個(gè)問題;②用“互相說、補(bǔ)充”的方法溝通第2個(gè)問題;③伙伴合作選一小節(jié)最喜歡的內(nèi)容練習(xí)有感情地朗讀。

(4)小組全班匯報(bào)，老師順學(xué)而導(dǎo)：

①哪組喜歡第2小節(jié)?水花多美呀，水底升起一座宮殿，該怎樣讀?

②哪組喜歡第3小節(jié)?“草地”使“我”看見美麗的彩蝶，繁忙的蜜蜂，還使你想到什么?該怎樣讀?

③你們的父親是家中頂梁柱，你愛父親嗎?齊讀最后1小節(jié)。

(5)拓展練習(xí)。

要是我寫“花園”，我會(huì)看見。

要是我寫上“我的母親”時(shí)，我立刻就想。

要是我寫上時(shí)，我。

(五)回想全文，總結(jié)收獲。

1、自由讀全文，說說自己有什么收獲。

2、你再寫字時(shí)，會(huì)怎樣想，怎樣做?

(六)作業(yè)：朗讀課文。

第二課時(shí)

(一)師生共同復(fù)習(xí)課文。

1、老師用引讀的方法，指引學(xué)生回想課文。

2、分小節(jié)指讀課文。

3、評(píng)讀詩(shī)歌。

(二)鞏固生字詞語。

1、出示詞語卡，讀詞中鞏固。

2、出示詞語卡，你想到什么?讀詩(shī)中鞏固。

(三)自主識(shí)字。

1、請(qǐng)同學(xué)自己認(rèn)讀會(huì)寫字，想一想，有什么好方法能記住它們?

2、學(xué)生匯報(bào)，老師指引學(xué)生比較，選擇較好的識(shí)字方法，指引學(xué)生在溝通中提升識(shí)字效率。

(四)指引書寫。

1、同學(xué)們，你們能按結(jié)構(gòu)為這6個(gè)字找家嗎?說說你為什么這樣分。

2、不同結(jié)構(gòu)的字，在寫字時(shí)有所不同，請(qǐng)你們認(rèn)真觀看田字格中的生字，選一、二個(gè)不同結(jié)構(gòu)的字觀看，然后說一說?！氨尽薄案伞笔仟?dú)體字，要盡量寫在田格中央，筆畫要舒展，“房”是半包圍結(jié)構(gòu)。左上面的“戶”字旁要能把“方”藏起來。

3、在田格中描紅，再自己練習(xí)寫一兩個(gè)。

4、重點(diǎn)指引學(xué)生以為比較難寫的字：

“事”字的筆畫較多，要寫緊湊?！啊睂懺谔镒指穸种惶帲啊币獙懾S滿些，最后一筆寫在豎中線上。

5、學(xué)生再練習(xí)，老師應(yīng)用實(shí)物投影，請(qǐng)同學(xué)之間評(píng)議，然后再練習(xí)。

(五)作業(yè)：書寫生字。

實(shí)用課件:認(rèn)識(shí)蔬菜小班教案實(shí)用版七篇

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“實(shí)用課件:認(rèn)識(shí)蔬菜小班教案實(shí)用版七篇”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

認(rèn)識(shí)蔬菜小班教案(篇一)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過有趣的故事教育幼兒在吃飯的時(shí)候我們蔬菜也要吃的，不能挑出來。

2．逐步培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜的良好習(xí)慣。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

教師講述一件小事：有一天午餐吃的是火腿青菜，對(duì)于很多小朋友來說，都不愛吃，把青菜都往桌子上扔。

1．這時(shí)教師出示小白兔頭飾，師：“這時(shí)，你們看誰來了呀？”

2．師：小白兔給我們帶來了一樣禮物，看看，是什么呀？青菜

3．你們喜不喜歡吃青菜呀？能不能把它們吃完呢？小朋友可來勁了，都想吃青菜，吃的可香了。

二、引導(dǎo)幼兒說出各種各樣的蔬菜。

提問：寶寶們，你們平時(shí)最愛吃什么蔬菜呀？分別請(qǐng)三個(gè)小朋友來回答，教師再進(jìn)行小結(jié)。

提問：可是你們吃飯?jiān)诔燥埖臅r(shí)候老師發(fā)現(xiàn)有些寶寶不愛吃蔬菜，就吃米飯和葷菜了？

讓幼兒知道在吃飯的時(shí)候不能挑食，食堂的叔叔阿姨都幫我們配好了菜，都是很有營(yíng)養(yǎng)的。所以我們?cè)诔燥埖臅r(shí)候都要將蔬菜寶寶吃掉，這樣我們的身體才會(huì)棒棒的，長(zhǎng)的高高的。

三、游戲：我愛吃蔬菜。

讓孩子們?cè)谥形绯燥埖臅r(shí)候比賽，看看誰能把碗里的飯菜吃得最干凈。

認(rèn)識(shí)蔬菜小班教案(篇二)

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、黃瓜若干。

2、瓜知識(shí)相關(guān)圖片。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解黃瓜秧的結(jié)構(gòu)。

2、我們食用黃瓜的功效。

3、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。

4、讓幼兒了解常見蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，知道多吃蔬菜有利于身體建康成長(zhǎng)。

活動(dòng)過程

一、出示黃瓜

——看這盤里裝的蔬菜，你們都認(rèn)識(shí)黃瓜吧！

——你們知道黃瓜的知識(shí)多少那？我們來一起學(xué)一學(xué)吧。

1、黃瓜長(zhǎng)在瓜秧上，通過圖片可以看到黃瓜秧和葉的外形，身上有白色柔毛。

2、黃瓜的生長(zhǎng)過程中都是綠色的，只有開花時(shí)，花是黃色的。

3、黃瓜成熟時(shí)，身上有白色的小刺。（教學(xué)時(shí)出示相關(guān)圖片）

二、食用黃瓜的.功效

——小朋友們?cè)诩液陀變簣@都吃過炒或涼拌得黃瓜，那你們知道為什么吃黃瓜嗎？

1、黃瓜有健腦安神、減肥強(qiáng)體……

2、黃瓜有提高人體免疫功能，預(yù)防疾病。

——小朋友們多吃黃瓜能讓我們睡得好，少生病。

——我們來一起來吃黃瓜吧。

活動(dòng)結(jié)束

教學(xué)反思：

活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿了好奇心，求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表揚(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。

認(rèn)識(shí)蔬菜小班教案(篇三)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲情境中豐富幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)。

2、通過裝飾蔬菜，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

3、樂意參與集體游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：蘿卜、西紅柿、土豆、辣椒、蘑菇等等。

設(shè)計(jì)思路：

前幾周我們班的孩子正在探索《好吃的水果》，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)將黃瓜列為水果的范疇，也會(huì)將柿子說成是蔬菜的，很多孩子還分不清番茄和蘋果、番茄和柿子，為了幫助他們能將水果和蔬菜區(qū)分開，于是生成了這一活動(dòng)《可愛的蔬菜寶寶》。

我班的孩子多數(shù)來自純農(nóng)村的孩子，語言表達(dá)能力較弱，有的甚至普通話也不會(huì)說，但是他們對(duì)動(dòng)手操作的活動(dòng)特別感興趣，于是我將裝飾蔬菜寶寶作為活動(dòng)的重點(diǎn)，在做做玩玩中，體驗(yàn)游戲的樂趣，使每個(gè)孩子都能積極參與到活動(dòng)中。

活動(dòng)過程：

一、接電話引起興趣。

設(shè)置情境：鈴聲響，老師接電話。山羊公公過生日，老師準(zhǔn)備送禮物——蔬菜。

二、選擇蔬菜寶寶。

1、老師選蔬菜寶寶。

2、個(gè)別幼兒選蔬菜。

3、集體選蔬菜送給山羊公公。

說明：請(qǐng)幼兒說說你給山羊公公選了什么蔬菜寶寶，你選的蔬菜寶寶是什么樣的。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)：看一看，聞一聞洋蔥寶寶。

三、裝扮蔬菜寶寶。

1、提問：你想怎樣裝扮蔬菜寶寶？幼兒自由發(fā)言。

2、出示教師的設(shè)計(jì)范例。

3、幼兒裝扮蔬菜寶寶，教師幫助有困難的幼兒完成作品。

四、講評(píng)作品。

把自己裝扮的蔬菜寶寶給老師、小朋友看看，交流自己的作品。

五、延伸。

帶著你的蔬菜寶寶離開活動(dòng)室。

認(rèn)識(shí)蔬菜小班教案(篇四)

1、培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感，并在活動(dòng)中樂于表現(xiàn)自己。

2、通過圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞。

3、能準(zhǔn)確讀出單詞。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞匯，tomato,carrot,cucumber.

活動(dòng)難點(diǎn)：tomato,carrot,cucumber的正確發(fā)音?；顒?dòng)名稱：學(xué)習(xí)蔬菜（vegatable）活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)準(zhǔn)備：小熊娃娃，蔬菜tomato,carrot,cucumber的圖片，創(chuàng)編歌曲。

活動(dòng)過程：

導(dǎo)入：拿出小熊娃娃展示給小朋友看?！靶⌒芩貏e勤勞，種植了一個(gè)自己的農(nóng)場(chǎng)，里面有各種各樣的蔬菜，接下來我們一起去小熊的農(nóng)場(chǎng)看一看吧。

Step1：T：拿出蔬菜圖片，引導(dǎo)幼兒讀tomato(西紅柿)，carrot（胡蘿卜），cucumber(黃瓜)。

Step2：創(chuàng)編歌曲。

T：現(xiàn)在我們來為蔬菜編一首歌曲吧，（結(jié)合它們的形狀顏色和味道這些特點(diǎn)）T:西紅柿，紅紅的，圓圓的，Tamato.

T:胡蘿卜，橙色的，長(zhǎng)長(zhǎng)尖尖的，Carrot.

T:黃瓜，綠色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，帶刺的，Cucumber.

Step3：玩游戲

①（擊鼓傳花）。

老師把蔬菜的圖片發(fā)給小朋友，然后在小朋友之間互相傳送，老師喊停，圖片在誰手里就讀出這個(gè)單詞。

②（迷路的蔬菜寶寶）蔬菜寶寶迷路了，請(qǐng)小朋友們把圖片貼在相應(yīng)的單詞下面，蔬菜寶寶就是回到了它們的家。

Step4：情景表演。

老師扮演小熊，幼兒扮演不同的小動(dòng)物來小熊農(nóng)場(chǎng)做客，喜歡吃哪種蔬菜就說出英語單詞。如：喜歡吃胡蘿卜就說出單詞（Carrot）

活動(dòng)延伸：

幼兒從“農(nóng)場(chǎng)”回來，“到家”洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道，并把自己品嘗的結(jié)果講給小伙伴聽聽。

認(rèn)識(shí)蔬菜小班教案(篇五)

一、教育目標(biāo)

通過讓孩子們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)相關(guān)的蔬菜知識(shí)，讓孩子們對(duì)蔬菜有個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于孩子的.飲食觀形成很重要，孩子們的挑食厭食的習(xí)慣也會(huì)改正哦。

二、教育準(zhǔn)備

蔬菜卡片，幻燈片

三、教育過程

1.老師給孩子們引導(dǎo)出今天的課程內(nèi)容；

2.老師給孩子們展示蔬菜卡片，讓孩子們認(rèn)識(shí)蔬菜；

3.每個(gè)蔬菜卡片展示之后，老師通過幻燈片給孩子講解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值；

4.向孩子們推薦健康的蔬菜食用方法；

5.總結(jié)和蔬菜有關(guān)的知識(shí)。

在今天的這個(gè)幼兒園教案中，和孩子們的生活更加貼近，所以，孩子們學(xué)習(xí)之后，對(duì)于自己的健康飲食也是非常重要的。

認(rèn)識(shí)蔬菜小班教案(篇六)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解常見的蔬菜的名稱，了解糧食來之不易，愛惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

2.初步了解幾種蔬菜的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)蔬菜的了解及喜愛之情。

3.知道常見蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過觀察、交流，知道蔬菜是我們生活中不可缺少的食物。

難點(diǎn)：熟悉各種蔬菜的外形特征，能正確的讀出蔬菜的名字。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.各種蔬菜模型以及圖片（西紅柿、黃瓜、蘿卜、土豆、茄子、青椒）

2.魔術(shù)箱

3.音樂

活動(dòng)過程：

開始部分：

一、導(dǎo)入：師幼做律動(dòng)《兔子舞》

教師提問：剛才我們跳了兔子舞，那你們知道兔子愛吃什么嗎？（…）小朋友你們愛吃什么蔬菜呢？

基本部分：

二、摸一摸，猜一猜。

1.讓幼兒猜猜箱子里面裝的什么，鼓勵(lì)幼兒大膽的表述。

2.請(qǐng)一名幼兒到前面的箱子里摸一摸，感受其蔬菜的外形特征，引導(dǎo)幼兒能夠說出常見蔬菜的名稱，如：西紅柿、黃瓜、蘿卜、茄子、青椒等。

3.師出示各種蔬菜，讓每名幼兒親手摸一摸，感受其形狀特點(diǎn)（形狀是圓的還是長(zhǎng)的，表面是光滑的還是粗糙的）。

4.讓幼兒分別說一說自己喜歡吃哪種菜，不喜歡吃哪種菜，為什么？

5.師向幼兒介紹各種蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和對(duì)人體的好處，鼓勵(lì)幼兒吃飯不挑食。

結(jié)束部分：

三、小結(jié)：蔬菜都是很有營(yíng)養(yǎng)的，所以我們不能挑食，要多吃蔬菜，才能身體強(qiáng)健，快快長(zhǎng)大。

游戲（1）教師出示白菜奶奶圖片：“小朋友們，你們看，這是誰?。浚ㄓ谆卮穑┙裉煅桨撞四棠踢^生日，我們挑自己最喜歡的一種蔬菜做白菜奶奶的生日禮物好不好”？音樂（森林狂想曲）

我們一起給白菜奶奶唱首歌吧，教師放音樂《生日快樂》。

（2）總結(jié)：小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜，也知道了蔬菜非常有營(yíng)養(yǎng)，所以小朋友以后不能挑食要多吃蔬菜，這樣身體就不會(huì)得病了。

延伸環(huán)節(jié)：

鼓勵(lì)幼兒在生活中多觀察各種蔬菜，懂得節(jié)約糧食，做個(gè)不挑食的好孩子。

認(rèn)識(shí)蔬菜小班教案(篇七)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

不透明的盒子里面放著香菜。

香菜盆栽。

活動(dòng)目標(biāo)：

通過盒子引起孩子的好奇心。

經(jīng)過看、聞、嘗來了解香菜。

活動(dòng)過程：

一、出示盒子

1、猜猜盒子里面裝的什么？

2、把手伸進(jìn)盒子的面摸一摸，說一說。

有葉子還細(xì)細(xì)的菜。

3、這是什么菜那？打開盒子看一看。

我們吃過很多的菜，卻不知道它叫什么。

二、香菜盆栽

1、看一看。

像草長(zhǎng)得還不一樣，也是綠色的。

2、聞一聞。

有一股香香的味道。

3、嘗一嘗。

說不出來，挺好吃的。

三、香菜的吃法

1、這個(gè)菜叫做香菜。

2、香菜在我們喝湯、吃火鍋、涼菜、吃魚都能遇見它。

3、有的菜里面加上香菜，能促進(jìn)食欲，會(huì)變得更美味。

4、在講香菜故事中活動(dòng)結(jié)束。

動(dòng)漫課件實(shí)用

經(jīng)過仔細(xì)琢磨幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您呈現(xiàn)了這篇精選的“動(dòng)漫課件”。教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，寫教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。教案是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)。感激您抽空閱讀此篇文章！

動(dòng)漫課件 篇1

一、教材分析：

卡通教學(xué)是編者設(shè)計(jì)的一個(gè)大系列教學(xué)，從一年級(jí)就開始涉獵，每個(gè)年級(jí)都有這個(gè)課程，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由窄到寬，在內(nèi)容的難易和側(cè)重點(diǎn)上有所不同。但歸根結(jié)底，這個(gè)系列教學(xué)旨在使學(xué)生全方位、多角度的學(xué)習(xí)“卡通”知識(shí)。學(xué)生在欣賞卡通圖片的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己在生活中觀察過的卡通形象以及不同卡通形象的外部形態(tài)，進(jìn)一步觀察感受他們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并針對(duì)其五官、身體、姿態(tài)等特點(diǎn)通過夸張、擬人化的手法，創(chuàng)作出富有情趣及創(chuàng)造性的卡通作品，體驗(yàn)卡通形象設(shè)計(jì)的過程，進(jìn)一步提高學(xué)生的繪畫能力。

二、學(xué)情分析：

由于是六年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的繪畫能力，對(duì)“擬人化”一詞也有所了解。加之學(xué)生們特別喜歡動(dòng)畫片，喜歡卡通形象，對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，所以這一課對(duì)他們來說難度不是很大。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用夸張的創(chuàng)作手法增強(qiáng)卡通形象的感染力，增加藝術(shù)作品情趣的造型能力。

（二）.過程與方法目標(biāo)：

通過欣賞，設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生觀察能力及創(chuàng)造能力.。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過擬人卡通形象的設(shè)計(jì)及表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活之情及對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣.。

四、教學(xué)重點(diǎn)：通過夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的卡通作品

五、教學(xué)難點(diǎn)：卡通形象的塑造與表現(xiàn)。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）課題導(dǎo)入，激情引趣

老師這里有一句話想請(qǐng)同學(xué)們幫我判斷一下這句話用了什么修辭手法？“微風(fēng)帶著荷葉翩翩起舞”。這句話用了什么修辭手法？運(yùn)用擬人修辭方法的語文句子給人怎樣的感受？擬人法在語文寫作中占有重要地位，使文章變得生動(dòng)有趣，在神奇的卡通世界里擬人化的手法也會(huì)讓我們回味無窮。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)滴13課《擬人化的卡通》。引出課題。板書：擬人化的卡通。

設(shè)計(jì)意圖：引出“擬人”這種修辭方法，再讓學(xué)生說出感受，目的是使學(xué)生對(duì)“擬人”先有個(gè)概念，在腦中形成一個(gè)知識(shí)建構(gòu)的框架。進(jìn)而了解它的應(yīng)用范圍是很廣泛的'，在“卡通世界”里會(huì)大顯身手。

（二）講述概念，搭建框架

提到卡通同學(xué)們并不陌生，誰能說說你對(duì)卡通的理解。通過課件演示，結(jié)合圖片理解什么是“卡通”。“卡通”一詞是由外文中的音譯而來。主要以漫畫，動(dòng)畫為主。誰能說說自己喜歡的卡通形象？你為什么喜歡？老師也有自己喜歡的卡通形象，請(qǐng)同學(xué)們和我來看一看吧！大屏幕出示卡通形象。

設(shè)計(jì)意圖：目的是讓學(xué)生明確并掌握“什么是卡通”，這也是本科的教學(xué)目標(biāo)之一。因?yàn)?，近年來，卡通界發(fā)生巨大的變化，它的概念也發(fā)生了變化，所以，讓學(xué)生了解它的概念就很重要。不但要讓他們知道“卡通”一詞的來歷，還要讓他們知道卡通究竟包含哪些內(nèi)容。

（三）觀察圖片，總結(jié)特點(diǎn)

欣賞這么多的卡通圖片，誰來就這組圖片分析一下應(yīng)該怎樣畫出擬人化的卡通形象?

通過觀察、分析與概括，總結(jié)出設(shè)計(jì)畫“擬人化卡通”形象的方法步驟。1.刪繁就簡(jiǎn)。2.直立行走。3.添畫人物動(dòng)作和衣飾。這組卡通形象在狗的外形特點(diǎn)上夸張成了人的造型，使它更加有趣了，那我們?cè)賮砜纯矗阌X得它像一個(gè)什么職業(yè)者呢？總結(jié)：在創(chuàng)作卡通形象的時(shí)候我們還可以賦予它一個(gè)角色。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自己觀察和分析，總結(jié)擬人化的卡通的畫法，能夠更有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)更有針對(duì)性、更有學(xué)習(xí)熱情。

（四）探討手段，初步感受

除了動(dòng)物以外，其他的植物和物品我們能不能把它們也變成擬人化的卡通呢？老師在這里準(zhǔn)備了四張圖畫，看看誰能來把它們變成擬人化的卡通形象。先讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的對(duì)卡通的理解來完成黑板上老師版畫的4個(gè)不同類別的代表物象：蘋果（水果）、小花（植物）、牙膏、（生活用品）、房子（建筑），選擇一個(gè)或多個(gè)進(jìn)行“擬人化”改畫。

設(shè)計(jì)意圖：6年級(jí)學(xué)生對(duì)卡通知識(shí)有了一定的了解，把簡(jiǎn)單的物象改畫成“擬人”的形象已經(jīng)不困難了，因此選擇幾個(gè)具有代表性的物象，意在表達(dá)生活中的任何無生命的東西都可以用“擬人”的方法來改畫。

1.下一步學(xué)生改畫：

2.點(diǎn)評(píng)互動(dòng)，演示講解，總結(jié)歸納：

小結(jié)學(xué)生的改畫作品，并提出問題：“這四類不同的物象都無一例外的添畫了什么？”（五官，四肢，人物行為）總結(jié)出：要想把物象擬人化，首先要添畫人的外部特征。這只是把對(duì)象擬人化的最基本的方法和步驟，要想獨(dú)立設(shè)計(jì)出新穎的卡通形象，還要抓住卡通形象的主要特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對(duì)擬人法的掌握以及對(duì)卡通形象的理解進(jìn)行改畫。學(xué)生的改畫可能不完整，所以改畫后，由我邊點(diǎn)評(píng)邊演示。

（五）觀察體驗(yàn)，探討特點(diǎn)

1、把幾個(gè)具有代表性的卡通貓集合在一起，讓孩子們簡(jiǎn)單談感受，說說為什么喜歡他們。

2、出示機(jī)器貓，它的手是圓的，沒有手指，設(shè)計(jì)者采用什么方法？（簡(jiǎn)化）

3、除了簡(jiǎn)化手指，還簡(jiǎn)化了什么？

4、再觀察機(jī)器貓的嘴，設(shè)計(jì)師采用了一種常用的設(shè)計(jì)方法？（夸張）

5、再出示“黑貓、藍(lán)貓、虹貓”圖片，他們顏色不同，表現(xiàn)的內(nèi)涵也不一樣。

6、小結(jié)：這些方法和手段的應(yīng)用歸根結(jié)底就是為了突出卡通形象的特點(diǎn)，該舍棄的舍棄，該夸大的夸大。但不管怎樣對(duì)其在造型上的變化，都始終不能脫離貓的基本長(zhǎng)相特點(diǎn)，萬變不離其宗。

設(shè)計(jì)意圖：以各種卡通貓為載體，讓學(xué)生觀察、分析設(shè)計(jì)者是用什么方法來設(shè)計(jì)的。從造型、顏色上來表現(xiàn)不同的卡通貓的長(zhǎng)相特點(diǎn)、色彩內(nèi)涵賦予卡通貓們不同的性格特征。使學(xué)生們掌握設(shè)計(jì)擬人化卡通形象應(yīng)具備的基本方法。

（六）布置作業(yè)，完成設(shè)計(jì)

布置課內(nèi)作業(yè)：

1、完成一個(gè)“擬人化卡通形象的設(shè)計(jì)”

要求：

1、用自己喜歡的生活用品、交通工具、水果、植物及一些小動(dòng)物等創(chuàng)作一幅擬人化的卡通形象。

2、注意造型夸張變形富有趣味。

3、突出卡通形象生動(dòng)有趣的表情及動(dòng)作。

4、色彩要鮮艷明快。

學(xué)生創(chuàng)作較少巡視輔導(dǎo)。

（七）作品展評(píng)，課堂延伸

1、學(xué)生之間自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。

2、教師針對(duì)有特點(diǎn)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

卡通形象是我們成長(zhǎng)過程中不可或缺的伙伴，我們可以用手中的畫筆來描繪它的可愛形象，也可以用手工形式來表現(xiàn)，（欣賞圖片）請(qǐng)同學(xué)們回家嘗試一下手工版的卡通形象或者其他形式的卡通形象設(shè)計(jì)，看看你有什么新發(fā)現(xiàn)，以后我們可以共同探討。

（八）板書設(shè)計(jì)

動(dòng)漫的擬人畫法

添加五官添加表情添加動(dòng)作。

動(dòng)漫課件 篇2

幽默夸張生動(dòng)可愛——卡通形象設(shè)計(jì)

美術(shù) 錢玲玲

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解卡通形象設(shè)計(jì)的藝術(shù)特征，學(xué)習(xí)卡通形象設(shè)計(jì)的方法。

2、過程與方法：作品賞析并思考探索卡通形象的藝術(shù)特征，總結(jié)并實(shí)踐卡通形象設(shè)計(jì)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受卡通形象

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解卡通形象設(shè)計(jì)的藝術(shù)特征，學(xué)習(xí)卡通形象設(shè)計(jì)的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)卡通形象設(shè)計(jì)的方法。

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入：

1、（出示圖片）喜洋洋、哆啦A夢(mèng)、熊大等卡通形象分別來自那部動(dòng)畫片？（出示圖片）世博會(huì)的海寶和花博會(huì)的和和美美這些形象又來自哪？

2、引出卡通形象，導(dǎo)入本課課題

（二）、新授：

1、說說你喜歡的卡通形象是什么？為什么？

不管哪個(gè)卡通形象，在設(shè)計(jì)中首先要一個(gè)設(shè)計(jì)的原型。請(qǐng)舉例說說

2、動(dòng)畫欣賞，理解卡通形象的設(shè)計(jì)方法。

A、《大頭兒子和小頭爸爸》、《貓和老鼠》、，簡(jiǎn)潔夸張的造型。

簡(jiǎn)潔，指造型語言單純而明確，夸張則是將某一特征，或動(dòng)作進(jìn)行夸大或縮小的處理。B、《熊出沒》、《海綿寶寶》，賦予人的情態(tài)特征。將非人的事物、動(dòng)物賦予人的動(dòng)作、情感語言等。

C、《米奇的妙妙屋》鮮明而表現(xiàn)主體的色彩

主體的色彩要單純而鮮明，須符合角色性格，有單純而特征明顯，還要注意與其他元素的比較，三方面綜合考慮，角色定位就比較準(zhǔn)確了。

D、活動(dòng)：出示卡通形象，說說它是以什么為設(shè)計(jì)原型？這個(gè)形象的哪些地方用了什么方法來設(shè)計(jì)？

3、教師示范卡通形象設(shè)計(jì)，學(xué)生總結(jié)設(shè)計(jì)步驟方法。A、確定主題和內(nèi)容。

b、設(shè)計(jì)基本型，可以簡(jiǎn)化為幾何形，并適度的夸張或擬人。

C、完善造型，加上變形夸張的動(dòng)態(tài)和表情刻畫，手足等細(xì)節(jié)須重點(diǎn)刻畫。D、色彩設(shè)計(jì)，從主體出發(fā)，加上大膽而個(gè)性化的色彩創(chuàng)意。

4、學(xué)生練習(xí)

A、說說你想設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的卡通形象。以什么為原型？哪些地方用什么設(shè)計(jì)方法？ B、學(xué)生設(shè)計(jì)。

5、展示點(diǎn)評(píng)

A、結(jié)合卡通形象設(shè)計(jì)的方法，介紹自己的作品。B、說說大家的作品中，自己喜歡的卡通形象。C、你認(rèn)為哪張卡通形象怎樣做會(huì)更好？

6、課堂回顧總結(jié)。

動(dòng)漫課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解什么是擬人化，掌握擬人化的繪畫方法。感受與了解卡通形象的造型特點(diǎn)。通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用夸張的創(chuàng)作手法增強(qiáng)卡通形象的感染力，增加藝術(shù)作品情趣的造型能力。

2、學(xué)會(huì)擬人化的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)動(dòng)物、植物、物品等。

3、通過欣賞、設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生觀察能力及創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)：感受與了解卡通形象的造型特點(diǎn)，掌握擬人化的表現(xiàn)手法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過擬人化的創(chuàng)作手法塑造與表現(xiàn)出擬人化的卡通形象作品。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，準(zhǔn)備上課。

二、激趣導(dǎo)入

1、動(dòng)畫片導(dǎo)入

2、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

①、什么是“卡通”？試著說說它的具體含義。

②、說說你最喜歡的卡通形象，向同學(xué)們介紹它的性格。

③、教材中展示的動(dòng)畫片《冰河世紀(jì)》、《野獸國(guó)》、《麥兜的故事》、《怪博士與機(jī)器娃娃》，你看了哪部？用一句話介紹片中的主人公。

三、新課

1、學(xué)習(xí)指南1：

①、什么是“擬人”？說兩個(gè)擬人的句子。

②、你曾在哪里見過擬人的形象？找找身邊有嗎？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：所謂擬人化，就是指把非人類的東西加以人格化，賦于他們以人類的思想感情、行動(dòng)和語言能力。（用畫人的方法來畫動(dòng)物、植物或物品，這就是擬人的畫法。）

2、解釋擬人化的卡通。

3、學(xué)習(xí)指南2

①、卡通形象有什么特點(diǎn)？卡通形象與真實(shí)物象有什么不同？

②、認(rèn)真分析教材中的圖片、文字，總結(jié)一下卡通中的動(dòng)物是如何進(jìn)行擬人化的？

（繼續(xù)播放課件）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，大家一起來觀察、欣賞、討論下面圖片中的卡通形象有什么特點(diǎn)？看書和課件，對(duì)比真實(shí)物象和卡通圖案，找找有什么不同？

4、教師演示小貓擬人化的卡通畫法：添加五官表情、添加四肢動(dòng)作，板貼紙貼衣飾。

5、小結(jié)；現(xiàn)在我們一起來小結(jié)擬人化的卡通形象畫的畫法技巧：結(jié)合自身特點(diǎn)，添加五官表情，添加四肢動(dòng)作，添加衣服鞋帽。

板書：賦予人的特征

四、創(chuàng)作

作業(yè)要求：以自己喜歡的學(xué)習(xí)用具、生活用品、交通工具、植物、水果及一些動(dòng)物為基礎(chǔ)，創(chuàng)作1-2個(gè)擬人化的卡通形象。注意造型要夸張、變形，突出性格特征，突出卡通形象生動(dòng)、有趣的一面，色彩要鮮艷、明快。

五、展示交流

附板書

第13課：擬人化的卡通

賦予人的特征

動(dòng)漫課件 篇4

第一章 卡通形象設(shè)計(jì) ? 卡通

? “卡通”一詞是英語 “cartoon”的音譯，最早起源于文藝復(fù)興時(shí)期(約14-17世紀(jì))的意大利，原指當(dāng)時(shí)繪制大型壁畫之前，在厚紙版上所畫的底稿。按照英文“cartoon”的詞意為:①(壁畫、油畫或是地毯等的)草圖、底圖；②漫畫(幽默的或是具有諷刺意味的繪畫形式)。③動(dòng)畫。

而 “卡通”作為 “非真人電影”的名稱，則起源于美國(guó)并傳向世界?！翱ㄍ娪啊痹缙诘囊馑际侵福美L畫語言講述故事的電影形式，也是相對(duì)于“真人電影”的名稱。

? “卡通”與 “漫畫”。從詞源上說都有諷刺、幽默、批評(píng)的含義。在《現(xiàn)代漢語詞典》中 “漫畫”的定義是:“用簡(jiǎn)單而夸張的手法來描繪生活和時(shí)事的圖畫。一般運(yùn)用變形、比擬、象征的手法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果?！痹缙?20世紀(jì)初)卡通電影，風(fēng)格簡(jiǎn)練輕松，往往充滿幽默、諷刺的漫畫意味。當(dāng)代卡通的發(fā)展雖然已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其誕生之初的格局，并形成了自己獨(dú)立的藝術(shù)特征，但是在其形象造型的藝術(shù)手段上仍然是借用漫畫的表現(xiàn)形式，即抽象、變形、拼貼等。? 動(dòng)畫。

? 英語 “animation”。從字面意義上看是活動(dòng)的，賦予生命的。所謂“animation”，指的是 “通過逐一拍攝的方法拍攝一系列圖畫、物體或電腦影像來制造人工運(yùn)動(dòng)，并以此為基礎(chǔ)形成的作品”。

? 卡通形象

? “卡通形象”就是在 “卡通”這種用繪畫語言講述故事的影視藝術(shù)形式中的藝術(shù)形象，即指卡通片(或動(dòng)畫片)中所塑造的形象，或叫動(dòng)畫形象(人物、角色)?？ㄍㄐ蜗笏哂械墓餐卣魇强鋸垺?/p>

? 卡通形象成功與否是一部動(dòng)畫作品成敗的關(guān)鍵。缺乏深入人心的卡通形象，一部動(dòng)畫作品就無法得以完整體現(xiàn)，也就不會(huì)產(chǎn)生廣泛的藝術(shù)影響力和感染力。同時(shí)卡通形象還是品牌衍生的基礎(chǔ)。能否塑造鮮活的、有個(gè)性的、受歡迎的卡通形象，對(duì)于卡通的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展也具有極其重要的意義。

? 任何藝術(shù)形象的塑造都有與其藝術(shù)形式相應(yīng)的造型特點(diǎn)和手段。卡通是用繪畫語言講述故事的影視藝術(shù)形式，其形象的塑造既具有繪畫藝術(shù)的特征，又具有影視藝術(shù)的屬性。因此一個(gè)豐滿的卡通形象，一方面要以色彩、線條等形式要素塑造出夸張的視覺形象:另一方面還要以情節(jié)、題材等敘事要素塑造出豐滿的人物個(gè)性特征。正如迪斯尼所說“所有的卡通動(dòng)物都要根據(jù)故事的意圖和關(guān)系去評(píng)價(jià)”。? 卡通的特點(diǎn) ? 創(chuàng)造性

? 動(dòng)畫是賦予生命的藝術(shù)，它是通過在對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的觀察和整理的基礎(chǔ)上加以提煉和概括，創(chuàng)造出一個(gè)新的虛擬世界?？ㄍㄋ囆g(shù)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的重新定義，將許許多多無生命的物體賦予生命和個(gè)性，使之具有了具體的形態(tài)、語言、生活經(jīng)歷和外表特征。動(dòng)畫藝術(shù)的創(chuàng)造性是現(xiàn)實(shí)生活集中而又典型化的藝術(shù)反映，是現(xiàn)實(shí)形象的重新組合，是浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)手法。? 夸張性

?

動(dòng)畫藝術(shù)為我們帶來了一個(gè)虛擬世界，在這個(gè)世界中的一切元素都經(jīng)過了藝術(shù)家的夸張和變形處理，在具備現(xiàn)實(shí)世界構(gòu)成元素的特點(diǎn)的同時(shí)進(jìn)行了更深層次的提煉和組合?？鋸埵莿?dòng)畫藝術(shù)中的精髓所在，這里包含了情節(jié)內(nèi)容的夸張和角色動(dòng)作的夸張。夸張使動(dòng)畫藝術(shù)在觀眾的思想上和視覺上產(chǎn)生了巨大的沖擊力和震撼力。? 趣味性

? 趣味幽默是動(dòng)畫藝術(shù)一個(gè)主要的特點(diǎn)，相對(duì)于文學(xué)、電影等藝術(shù)形式對(duì)于嚴(yán)肅體裁的表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)而言，動(dòng)畫藝術(shù)更適合通過活潑有趣的形式來傳達(dá)制作者的思維理念。趣味幽默是動(dòng)畫藝術(shù)所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)所在，而其他藝術(shù)門類則難以做到。動(dòng)畫藝術(shù)的趣味性使其更容易為大眾所接受而成為一種長(zhǎng)久不衰的藝術(shù)形式。? 卡通的風(fēng)格 ?

1、美式卡通

? 美式卡通形象造型簡(jiǎn)約、美丑分明、正義與邪惡角色讓人一目了然，與東方卡通文化的形象相比，美式卡通形象更加夸張和單純，色彩鮮艷明快，造型體積感較強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)表情的大幅度變化，動(dòng)作夸張而動(dòng)感強(qiáng)烈，仿佛音樂中的搖滾，節(jié)奏變化明快、酣暢淋漓。讓這些形象具有更持久生命力的秘訣更在于成功的商業(yè)運(yùn)作方式。

? 日本卡通

? 日本卡通更具東方人浪漫、細(xì)膩，講究意境和情調(diào)的特點(diǎn)。對(duì)于人物內(nèi)心世界多以服飾語言和環(huán)境來加以刻畫，內(nèi)斂而不過于直白。在繪畫方式上也多精于描繪人物服飾、用具、兵器、交通工具和大的場(chǎng)景，講究單幅畫面的美感。

? 中國(guó)卡通

? 中國(guó)動(dòng)畫吸收傳統(tǒng)文化的精髓，將國(guó)畫、年畫、版畫、壁畫、京劇、民間剪紙、皮影戲等多門類藝術(shù)形式融于一體，成為開創(chuàng)動(dòng)畫民族風(fēng)格的典范。中國(guó)動(dòng)畫的內(nèi)容多為傳統(tǒng)文化中的神話和民間故事，造型簡(jiǎn)潔明快，色彩艷麗豐富。中國(guó)動(dòng)畫在追求藝術(shù)品質(zhì)的同時(shí)還極大地豐富了動(dòng)畫的創(chuàng)作形式，木偶片、剪紙片、水墨動(dòng)畫等多種影片的制作大大豐富了動(dòng)畫的語言形式，為世界動(dòng)畫的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。

第二章 卡通形象設(shè)計(jì)的規(guī)律

第一節(jié) 卡通形象的基本概念

? 卡通形象是指在卡通作品中單獨(dú)設(shè)計(jì)出來的角色形象。? 吉祥物

? 團(tuán)體活動(dòng)吉祥物 ? 企業(yè)吉祥物 ? 標(biāo)志∕輔助圖形 第二節(jié) 卡通形象的分類

? 夸張變形類

? 這類創(chuàng)作方法在動(dòng)畫形象創(chuàng)作中占有重要的比例，它與傳統(tǒng)繪畫中的裝飾變有相似的原理，但動(dòng)畫夸張變形更注重趣味性和幽默感。? 比例結(jié)構(gòu) ? 五官表情 ? 動(dòng)作 ? 符號(hào)類 ? 這類動(dòng)畫形象的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔明快，造型抽象化，隨意性強(qiáng)。常常專致于形象本身的醒目效果，對(duì)于動(dòng)態(tài)和表情的處理放在次要位置，注重角色的外在整體效果，追求讓人過目不忘，形象本身也是千姿百態(tài)，怪誕而有趣。

第三節(jié) 卡通形象的創(chuàng)作定位

? 主題內(nèi)容 ? 受眾群體 ? 產(chǎn)品要求 ? 傳播媒介

第三章 卡通形象設(shè)計(jì)的造型方法

? 幾何形組合

? 這與繪畫基礎(chǔ)的素描造型課的基本原理相同。我們所觀察到的任何一個(gè)自然形態(tài)都是由多幾何形所構(gòu)成的，這些大的幾何形組成了自然形態(tài)的基本骨架，在觀察和繪畫形象時(shí)應(yīng)從大處著眼，將自然形態(tài)的物體加以劃分，以幾何形化的思維方法來觀察分析它，從而便于我們畫出它的基本形態(tài)。

? 夸張變形

? 前面我們談到夸張變形式動(dòng)畫形象設(shè)計(jì)中最常用的方法，夸張變形是在了解自然形態(tài)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上來進(jìn)行變形的。夸張變形不是隨意的擴(kuò)大或縮小，而是根據(jù)自然形態(tài)的內(nèi)在骨骼結(jié)構(gòu)、肌肉和皮毛的走向變化來進(jìn)行的。

? 擬人化

? 擬人化的處理式動(dòng)畫形象設(shè)計(jì)中一個(gè)重要的創(chuàng)作方法。在動(dòng)畫形象設(shè)計(jì)中，對(duì)于動(dòng)物、植物、道具等形象的設(shè)計(jì)往往采用擬人化的手法進(jìn)行處理。人可以直立行走，而在形象設(shè)計(jì)中對(duì)動(dòng)物類角色就是讓其直立，象人類一樣奔跑跳躍，完全模擬人的動(dòng)作，再將人類的語言、性格、服飾等賦予這些角色，使它們好像完全是生活在我們周圍的朋友。

第四章 卡 通 形 象 設(shè) 計(jì) 案 例

圖片

動(dòng)漫課件 篇5

動(dòng)漫這一產(chǎn)業(yè)在中國(guó)并不受到歡迎，但在未來，我想，會(huì)有許多人喜歡，并為此瘋狂。當(dāng)然，我們也必須得好好思考在動(dòng)漫這塊領(lǐng)地保守的地方，中國(guó)現(xiàn)在的動(dòng)漫還難與別國(guó)娉美。主要因?yàn)橹袊?guó)的動(dòng)漫太過于保守，剩下的只有教育，我想作為一個(gè)青少年，是不喜歡全是教育的動(dòng)漫的。

不是說劇本不好，也不是說沒有創(chuàng)意，或者沒有制作動(dòng)漫的高手，而是我們不能滿足群眾的喜好。大家都不喜歡看動(dòng)漫，動(dòng)漫在中國(guó)又怎么能發(fā)展起來呢。

現(xiàn)在的青少年受到外來的熏陶，思想上和價(jià)值觀上早已與現(xiàn)在的中國(guó)傳統(tǒng)文化脫節(jié)，他們追求更多的則是創(chuàng)新。歐美與日本的動(dòng)漫，是最受青少年的喜愛的。因?yàn)榍嗌倌赀@個(gè)時(shí)期，愛幻想，對(duì)什么事情都很好奇，不喜歡被束搏，也是最佳創(chuàng)新的時(shí)期。

國(guó)外的動(dòng)漫比中國(guó)的動(dòng)漫更加的自由，更加的讓人覺得無拘無束，那夸張的場(chǎng)景，那搞笑的畫面，那美得人難以忘懷的情境，都是歐美和日本吸引人群的一種辦法。而中國(guó)的卻做不到，我覺得主要原因如下：

一是觀念，中國(guó)人的觀念太陳舊。中國(guó)大部分認(rèn)為動(dòng)漫就是給兒童看的，并沒有把動(dòng)漫與動(dòng)畫片分清。

二就是中國(guó)的傳媒限制，就像相聲，本就是一個(gè)逗樂的藝術(shù)，卻非要附加教育意義。在任何藝術(shù)中教育意義可以有，但是中國(guó)動(dòng)漫太過于注重教育意義了。

三是創(chuàng)新，中國(guó)動(dòng)漫之所以區(qū)別于國(guó)外動(dòng)漫，是因?yàn)闆]有創(chuàng)新意識(shí)。沒有挖掘出本土的特色，而是一味的走別人已經(jīng)走過的道路。抄襲事件相當(dāng)嚴(yán)重，就像宋代足球小將。

四是技術(shù)問題，中國(guó)的動(dòng)漫制作技術(shù)遠(yuǎn)落后于日本與歐美，所以中國(guó)的動(dòng)漫進(jìn)步緩慢。

五是市場(chǎng)因素，中國(guó)動(dòng)漫自己的市場(chǎng)空間太過于稀少，絕大多數(shù)市場(chǎng)都被日本和歐美所占有，中國(guó)動(dòng)漫缺少市場(chǎng)，沒有市場(chǎng)空間，因此發(fā)展也十分的緩慢，甚至有的是在掙扎中求生。

六是因?yàn)閲?guó)家政策，國(guó)家并沒有真正重視起動(dòng)漫市場(chǎng)這個(gè)有潛力的地盤，并沒有發(fā)現(xiàn)動(dòng)漫是一個(gè)宏遠(yuǎn)中華五千年文明的非常好的渠道。

另外，青少年的逆反心理是大家沒有注意到的，看動(dòng)漫本來就是一種視覺上的享受，而國(guó)產(chǎn)的動(dòng)漫卻帶給她們精神上的教育。而對(duì)于中年人，喜歡動(dòng)漫的人也占了一大部分，然而，中國(guó)除了動(dòng)漫的教育體裁，是很難吸引他們的。這就是國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫的的局限性。

還有就是國(guó)內(nèi)并沒有幾個(gè)著名的漫畫家。大家都知道，雖然國(guó)家現(xiàn)在重視了動(dòng)漫這一產(chǎn)業(yè)，但動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)依然發(fā)展不起來。原因是，就算**拿出資金來，沒有幾個(gè)企業(yè)會(huì)愿意投資在動(dòng)漫這一產(chǎn)業(yè)。

而且，在中國(guó)，漫畫家的酬金并不是很高，有的迫于生活的壓迫，必須轉(zhuǎn)行。漫畫家就更加的少了，當(dāng)然，還有少部分的漫畫家仍然在努力。據(jù)統(tǒng)計(jì)60%的人喜歡日本動(dòng)漫，20%的人喜歡歐美動(dòng)漫，而國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫，包括港澳臺(tái)地區(qū)，喜歡的人只有11%。

由此就可以看出，我國(guó)現(xiàn)在動(dòng)漫發(fā)展范圍小，但也可看出我國(guó)動(dòng)漫發(fā)展的廣闊前景。

現(xiàn)在的中國(guó)動(dòng)漫，雖然不能做為產(chǎn)業(yè)來發(fā)展，但在國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫這一方面，喜歡的人的太少，以至于很多人都消費(fèi)在國(guó)外的動(dòng)漫上，中國(guó)的則是無人問津??！外國(guó)的動(dòng)漫企業(yè)重金收買中國(guó)的人才，趁虛而入，以低價(jià)消費(fèi)于中國(guó)的市場(chǎng)之中。中國(guó)的動(dòng)漫少之又少，又加上大部分動(dòng)漫是十歲以下年齡看的，在電視臺(tái)，只有少兒頻道和金鷹**等幾個(gè)頻道播出。

這樣就造成外國(guó)的動(dòng)漫在中國(guó)的市場(chǎng)上遙遙領(lǐng)先，受到廣大青少年的喜愛。

我們所要做的就是做好動(dòng)漫。據(jù)我所了解，中國(guó)在動(dòng)漫背景這一塊并不比日本的差多少，只是太過于講究教育，以至于忽略了青少年這一類的消費(fèi)人群。劇本的好壞和人物的設(shè)計(jì)也影響著動(dòng)漫整體的效果，而國(guó)外的動(dòng)漫就敢于創(chuàng)新和大膽，那些動(dòng)漫里夸張的表情，讓人忍不住喜歡上，這就是國(guó)外動(dòng)漫所吸引人的地方。

我們應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的束縛，展開大膽的想象，把心中所想的奇特的東西說出來，寫出來，畫出來。這個(gè)時(shí)代，最不缺少的就是競(jìng)爭(zhēng)，只有我們把自己的東西做得完美了，才能打敗那些競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，才能站在最高峰。才能立于不敗之地，成為一個(gè)真正強(qiáng)大的國(guó)家。

當(dāng)然，這并不是我一個(gè)人就能完成的。這也許需要幾代人才能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)夢(mèng)，有夢(mèng)才有追求，有追求才會(huì)付出實(shí)際行動(dòng)。在未來的日子里，我相信著自己的國(guó)家，相信著黨和領(lǐng)導(dǎo)人，更加相信我們這56個(gè)團(tuán)結(jié)的民族。

動(dòng)漫會(huì)在中國(guó)發(fā)展起來的，它會(huì)在中國(guó)這塊美麗的土地上越發(fā)的繁榮。中國(guó)，是一個(gè)團(tuán)結(jié)的民族所組成，是一個(gè)有著夢(mèng)想的國(guó)家。領(lǐng)導(dǎo)人的夢(mèng)想就是讓國(guó)家更加的強(qiáng)大，強(qiáng)大到讓我們這些人民不受到外國(guó)的侵害。

這就是我們的國(guó)家，這就是我們的保護(hù)傘，這就是我們的祖國(guó)。

祖國(guó)的繁榮影響著我們，也影響著人民的生活水平。不想要一直依賴著外國(guó)動(dòng)漫，也不想在把自己腰包里的錢往別的國(guó)家送去，所以從現(xiàn)在開始，大家都要努力著，努力的做好自己該做的事。想要把動(dòng)漫發(fā)展好，不是一年半載就能成功的，也不是就靠國(guó)家或者動(dòng)漫家就能的，需要的是廣大的人民群眾。

相信未來國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫定會(huì)走向全世界的，也定會(huì)走出傳統(tǒng)的束縛和保守的，成為廣大人民群眾所追逐的。動(dòng)漫，需要靠大家的努力，才能結(jié)開勝利的果實(shí)。

發(fā)展動(dòng)漫，這并不是我一個(gè)人的夢(mèng)，而是那些喜愛畫畫的，喜愛動(dòng)漫的，愛自己祖國(guó)的人的夢(mèng)，我們都會(huì)為著這么一個(gè)夢(mèng)，這么一個(gè)屬于我們心目中的中國(guó)夢(mèng)而去努力。中國(guó)的動(dòng)漫能夠越來越好，甚至于能與歐美日本娉美，這就是我的夢(mèng)，我的中國(guó)夢(mèng)！

北海藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)學(xué)院李靜）

優(yōu)品課件，意猶未盡，知識(shí)共享，共創(chuàng)未來?。?！

動(dòng)漫課件 篇6

日本動(dòng)漫音樂是近年來越來越受到國(guó)內(nèi)外觀眾喜愛的音樂類型。作為日本動(dòng)漫的一部分，動(dòng)漫音樂不僅獨(dú)具特色，而且能夠深深地觸動(dòng)人們的情感。本篇文章將介紹一份關(guān)于日本動(dòng)漫音樂的教案，著重介紹其中的內(nèi)容、目標(biāo)以及教學(xué)方法，以幫助人們更好地了解和欣賞這種獨(dú)特的音樂類型。

一、教案內(nèi)容

1. 教材鋪墊

教案的開頭將通過一段引人入勝的話題介紹日本動(dòng)漫音樂的起源和發(fā)展歷程，如介紹動(dòng)漫音樂的起源于日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的興起，并且隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的擴(kuò)展而蓬勃發(fā)展。

2. 音樂欣賞

接下來的一部分將引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾首具有代表性的動(dòng)漫音樂作品，如《火影忍者》的開場(chǎng)曲《BLUE BIRD》，《進(jìn)擊的巨人》的片尾曲《美しい涙》等。通過欣賞不同類型的動(dòng)漫音樂，學(xué)生們可以體會(huì)到動(dòng)漫音樂的獨(dú)特魅力，進(jìn)而對(duì)這種音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

3. 音樂創(chuàng)作

教案的下一步是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己的音樂創(chuàng)作。學(xué)生們可以根據(jù)自己喜歡的動(dòng)漫故事或者角色，創(chuàng)作屬于自己的動(dòng)漫音樂。這部分的目的是鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，提高他們的音樂創(chuàng)作能力，并加深對(duì)于動(dòng)漫音樂的理解。

4. 交流和討論

最后一部分將組織學(xué)生們進(jìn)行交流和討論。學(xué)生們可以分享自己創(chuàng)作的音樂作品，展示自己的才能，并互相欣賞和評(píng)價(jià)。同時(shí)，還可以就該主題展開一系列討論，比如日本動(dòng)漫音樂與中國(guó)動(dòng)漫音樂的區(qū)別、動(dòng)漫音樂的特點(diǎn)等。

二、教案目標(biāo)

1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于日本動(dòng)漫音樂的興趣和理解。

2. 提高學(xué)生的音樂欣賞能力，培養(yǎng)對(duì)于動(dòng)漫音樂的欣賞眼光。

3. 提升學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力，鼓勵(lì)他們嘗試創(chuàng)造屬于自己的音樂作品。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的交流和合作能力，增進(jìn)學(xué)生間的互相了解與欣賞。

三、教學(xué)方法

1. 音樂欣賞

在教學(xué)過程中，可以通過教師的講解以及音樂播放的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)漫音樂的特點(diǎn)和魅力，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)漫音樂的欣賞眼光。同時(shí)，可以與學(xué)生們分享喜歡的動(dòng)漫音樂作品，鼓勵(lì)他們就音樂節(jié)奏、旋律、情感等方面進(jìn)行深入討論。

2. 音樂創(chuàng)作

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，可以通過給予一定的創(chuàng)作自由，讓學(xué)生們根據(jù)自己喜歡的動(dòng)漫進(jìn)行音樂創(chuàng)作?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作過程中關(guān)注情感的表達(dá)和音樂風(fēng)格的選擇，鼓勵(lì)他們展現(xiàn)自己的想法和創(chuàng)造力。

3. 交流和討論

在交流和討論環(huán)節(jié)，可以采用小組活動(dòng)或者班級(jí)討論的形式，讓學(xué)生們展示自己的創(chuàng)作成果，并對(duì)其他同學(xué)的作品進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生們就動(dòng)漫音樂的形式、表達(dá)方式、情感傳遞等方面展開討論，并增進(jìn)彼此間的相互了解與欣賞。

結(jié)語

通過這份日本動(dòng)漫音樂教案，可以幫助學(xué)生們更好地了解和欣賞日本動(dòng)漫音樂，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)漫音樂的興趣，并提升他們的音樂欣賞能力和音樂創(chuàng)作能力。同時(shí)，通過交流和討論，可以加深學(xué)生們對(duì)動(dòng)漫音樂的理解，并促進(jìn)他們之間的合作和交流。最重要的是，這份教案將為學(xué)生們打開一扇通向日本動(dòng)漫音樂世界的大門，讓他們?cè)谝魳返暮Ｑ笾袝秤巍?/p>

動(dòng)漫課件 篇7

教學(xué)目的：提高學(xué)生審美能力。

—、組織課堂紀(jì)律。

二、談話導(dǎo)入。

1。討論：卡通畫和漫畫的區(qū)別?

談話：卡通畫是一種結(jié)合一定情節(jié)內(nèi)容并與傳播途徑緊密相連、深受大眾特別是青少年及兒童喜歡的藝術(shù)形式?？ㄍó嫵３Ｅc“漫畫”的藝術(shù)形式“糾纏不清”，它以連環(huán)畫的樣式出現(xiàn)的時(shí)候也很多。卡通作品，有時(shí)可以出現(xiàn)在電影、電視或者是各種讀物上，有時(shí)又會(huì)高頻率地出現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｊ褂玫母魇礁鳂拥奈锲分?于是，不少中外優(yōu)秀的卡通作品、卡通形象，走進(jìn)了千家萬戶，深入人心。

2.讀畫：孫悟空、哪吒、金剛葫蘆娃、三個(gè)和尚、漁童等卡通形象基本土代表了現(xiàn)代我國(guó)卡通藝術(shù)發(fā)展的歷程。唐老鴨、米老鼠、愛麗絲、棒球小子等則是國(guó)外眾多卡通形象的縮影。

一個(gè)經(jīng)典的卡通形象往往離不開一個(gè)國(guó)家、民族的文化背景←并代表著一定的價(jià)值取向。例如我國(guó)傳統(tǒng)的卡通人物孫悟空的身上，就濃縮著中國(guó)廣大勞動(dòng)人民的審美意趣郁善惡觀念膏機(jī)智勇敢、忠貞不渝、疾惡如仇等，這些都是中華民族所崇尚的美德。

3. 簡(jiǎn)介：卡通一詞是緣于英文： cartoon

的音譯。我們中國(guó)也稱“美術(shù)片”。動(dòng)畫片，它采用“逐格攝影”(又稱“定格攝影”)的方法，將一系列互相之間只有細(xì)微豪華而動(dòng)作連續(xù)的畫面拍攝在膠片上(電視動(dòng)畫片則攝錄在磁帶上)，然后以一秒24格的速度放映出來，能獲得形象活動(dòng)自如的藝術(shù)效果。動(dòng)畫片，有短片，長(zhǎng)片和系列片多種，題材和形式廣泛多樣，在世界影壇上占有重要地位。在電視領(lǐng)域中更受重視，為少年兒童和成年觀眾所喜聞樂見。

4.卡通是怎么制作、拍攝的?

動(dòng)畫片用繪畫方法來表現(xiàn)角色的每個(gè)動(dòng)作，一般說，一部10分鐘的短片，片長(zhǎng)900英尺，等于1.44萬格畫面，以每張動(dòng)畫拍攝2格計(jì)算，大約要會(huì)制七千多幅圖畫。一部90分鐘的長(zhǎng)片，就要繪制六萬多張圖畫，需幾十個(gè)畫家進(jìn)行一兩年工作。20世紀(jì)80年代后，世界上許多國(guó)家開始運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)來完成動(dòng)畫的中間過程，大大提高了動(dòng)畫片的攝制能力。

動(dòng)畫片，最早誕生于法國(guó)。1877年。巴黎的光學(xué)家兼畫愛E.雷諾根據(jù)“視覺暫留”的原理制成一種新的玩具活動(dòng)視鏡。1879年他利用一只餅干筒，發(fā)明了活動(dòng)視鏡影戲機(jī)?？梢允惯B續(xù)畫的畫帶無限地延長(zhǎng)，能夠表現(xiàn)更長(zhǎng)的活動(dòng)圖畫。雷諾繪制了《喂小雞》，《游泳女郎》，《猴子音樂家》等二十多個(gè)動(dòng)畫小節(jié)目。這是世界上最早的原始動(dòng)畫片。

1888年10月，雷諾運(yùn)用幻燈機(jī)的技術(shù)，制成了光學(xué)影戲機(jī)。分繪制的動(dòng)畫片《一杯可口的啤酒》，成為在電影發(fā)明以前世界上第一部比較完整的動(dòng)畫片。雷諾以他非凡的創(chuàng)造，成為世界動(dòng)畫片的創(chuàng)始人。

電影發(fā)明以后，動(dòng)畫片隨著電影技術(shù)的進(jìn)步而發(fā)展。1906年，美國(guó)的J.S.勃拉克頓攝制了第一部拍攝在膠片上的動(dòng)畫電影《一張滑稽面孔的幽默姿態(tài)》從此動(dòng)畫電影首先在美國(guó)發(fā)展起來。W.迪斯尼可以稱為美國(guó)早期最有代表性的著明動(dòng)畫藝術(shù)家，1923年，他拍攝了動(dòng)畫片《愛麗絲漫游仙境》，從此走人了動(dòng)畫藝術(shù)的道路。

5.卡通形象與漫畫形象的藝術(shù)特點(diǎn)：

(1) 造型簡(jiǎn)潔，形象夸張，色彩鮮艷。

(2) 擬人化，活潑可愛。

(3) 變化豐富，引人入勝。

4.講解課本上中國(guó)卡通形象和漫畫形象。激發(fā)學(xué)生興趣，也可讓學(xué)生講解自己喜歡的卡通故事。

5.放一段優(yōu)秀動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生興趣。

四.課堂小結(jié)。

提問本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，教師加以糾正，歸納，復(fù)述，鞏固記憶。

五.課后小結(jié)。

施教時(shí)間：1月5日——1月6日

札記：由于上學(xué)期欣賞了“迷人的動(dòng)畫片”，所以這學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們已經(jīng)能主動(dòng)地進(jìn)行課前的研究性學(xué)習(xí)了，這也是這學(xué)期的美術(shù)教學(xué)中最讓我得意的一件事。

動(dòng)漫課件 篇8

一、教材分析：

動(dòng)漫亮相結(jié)合了各種造型幽默、概括、鮮明的可愛漫畫形象，很多漫畫形象都是孩子們的最愛。本課的學(xué)習(xí)從學(xué)生的興趣著手，安排了動(dòng)漫形象的欣賞、學(xué)生大膽嘗試表現(xiàn)漫畫形象兩個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過教學(xué)動(dòng)漫亮相使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)動(dòng)漫形象的藝術(shù)特點(diǎn)提高學(xué)生對(duì)動(dòng)漫圖形的鑒賞能力，并通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)作可愛動(dòng)漫形象的欲望。欣賞完不同的漫畫形象、了解漫畫形象的造型設(shè)計(jì)特點(diǎn)后，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和觀察欣賞所獲得的感受，動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)自己心目中的漫畫形象。本課與學(xué)生的興趣相吻合，能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解、認(rèn)識(shí)動(dòng)漫形象的藝術(shù)創(chuàng)作特點(diǎn)，會(huì)動(dòng)手給無生命的事物富于動(dòng)漫的藝術(shù)生命。

2、通過欣賞各式各樣的動(dòng)漫形象，了解、認(rèn)識(shí)動(dòng)漫形象的藝術(shù)創(chuàng)作特點(diǎn)，分組活動(dòng)，小組合作，動(dòng)手給無生命的事物富于動(dòng)漫的藝術(shù)生命，發(fā)揮小組想象能力，組與組在合作編出童話劇。

3、激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)作可愛的有個(gè)性的動(dòng)漫形象的欲望。提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)創(chuàng)造力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)動(dòng)漫形象的藝術(shù)特點(diǎn)，了解動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)的基本手法。

2、運(yùn)用夸張、擬人手法創(chuàng)作簡(jiǎn)單的動(dòng)漫形象。

四、教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)手設(shè)計(jì)動(dòng)漫形象并會(huì)編童話劇。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

六、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)入

播放動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太狼》，師：這個(gè)片段里面哪個(gè)是你們最喜愛的動(dòng)漫形象。同學(xué)們，你們還知道哪些動(dòng)畫片？為什么會(huì)喜愛這些動(dòng)漫形象呢？（讓學(xué)生暢談）

師述：動(dòng)畫片之所以深受大家的喜愛，是因?yàn)樗谏罨蛳胂蠊适轮性O(shè)計(jì)了很多生動(dòng)、有趣的動(dòng)漫形象。 出示課題《動(dòng)漫亮相》

（二）動(dòng)漫欣賞 掌握特點(diǎn)

（1）請(qǐng)看大屏幕，我給大家?guī)硪恍﹦?dòng)漫形象：櫻桃小丸子圖片、海綿寶寶圖片、葫蘆娃圖片、貓和老鼠圖片。請(qǐng)欣賞后。分組想想并說說：動(dòng)漫形象與生活中真實(shí)物象不同在什么地方？（學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果）

（2）教師課件出示狗的寫真圖與動(dòng)漫形象圖，引導(dǎo)學(xué)生比較，得出最后結(jié)論，即：動(dòng)漫形象在狗的'外形上進(jìn)行了夸張、擬人等設(shè)計(jì)，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。

（3）出示課件中人物與動(dòng)物的動(dòng)漫設(shè)計(jì)各一，學(xué)生觀摩感受夸張與擬人方法的運(yùn)用。小組共同討論動(dòng)漫形象的特點(diǎn)，師及時(shí)總結(jié)。 動(dòng)漫的特點(diǎn)：手法多變，造型多變，可愛幽默，富有情趣。

（三）發(fā)揮想象 展望生命。

師：當(dāng)一個(gè)事物如生活中的茶具等沒有擬人化，想讓他也成為動(dòng)漫家族的一員，我們?cè)撛趺崔k？請(qǐng)欣賞課件。

我這里有五張圖片，每張上都有一個(gè)事物圖，發(fā)揮你的創(chuàng)作能力，給他動(dòng)漫的藝術(shù)形象。一小組派一個(gè)代表，隨意收一張。小組合作一下，一人用油畫棒畫，其他五人一起出主意，利用我們學(xué)習(xí)的動(dòng)漫特點(diǎn)，去創(chuàng)作自己喜愛的動(dòng)漫形象。大家愿意參與我們的創(chuàng)作活動(dòng)嗎？開始！然后小組長(zhǎng)向全班展示自己小組的作品，全班評(píng)價(jià)。

（四）裝扮形象 閃亮登場(chǎng)。

師：我設(shè)計(jì)的動(dòng)漫形象，是那么形象生動(dòng)，有趣，但是他們還總是說，自己不美，我們?cè)撛趺崔k才讓他們呢高興??？聰明的你們能給他們裝扮一下嗎？那好！你們就一起來動(dòng)手裝扮吧！裝扮后，師再把每組的動(dòng)漫形象，有序的排列在黑板上，欣賞評(píng)價(jià)。

（五）動(dòng)漫亮相 童話飛揚(yáng)。

師：我看到你們創(chuàng)作的鮮活的動(dòng)漫形象，很自然的讓我童心飛揚(yáng)，真想和你們一起編織童話劇的夢(mèng)想。同學(xué)們，你們想和我一起，來創(chuàng)作童話劇嗎？那就發(fā)揮你的想象，編一編吧！教師巡視指導(dǎo)，在學(xué)生需要幫助時(shí)啟發(fā)，輔助。

（六）作品展示 共同分享

學(xué)生之間作品展示、共同分享，互賞互評(píng)。教師根據(jù)具體情況對(duì)

學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。根據(jù)自己小組創(chuàng)作的漫畫形象編一個(gè)小故

事，回家講給爸爸媽媽聽。

七、教學(xué)反思

這節(jié)課是以學(xué)生最熟悉的、最喜歡的動(dòng)漫形象為題材，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞創(chuàng)作學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)是以創(chuàng)作為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)和了解動(dòng)漫形象以及設(shè)計(jì)特征，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)漫形象的想象力，啟發(fā)他們敢想，更敢做。激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)作可愛的有個(gè)性的動(dòng)漫形象的欲望。提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)創(chuàng)造力。