識字3課件

識字3課件實用。

小編為大家準(zhǔn)備了這篇“識字3課件”的相關(guān)內(nèi)容。教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對待。教案的編寫需要遵循一定的教學(xué)原則。你能夠找到對自己有價值的資訊！

識字3課件【篇1】

教材簡析

“識字三”是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。涉及到自然界云、霧、雪、霜，花草樹木，青山綠水等，課文朗朗上口易博得學(xué)生喜愛。本課應(yīng)采用學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系大自然實際，采用多種方法識字。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“霧，霜”等13個生字。會寫“和，語”等6個字。

2、正確，流利地朗讀課文。

3、有收集對子和對對子的興趣。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

我們生活在地球上，地球是我們共同的家園，上面有自然景觀，有花草樹木，還有可愛的動物，只要同學(xué)們動動腦，仔細(xì)觀察就不難發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中有好多可以結(jié)成對子的景物，我們今天就來學(xué)習(xí)《識字三》，我們一起走進(jìn)自然風(fēng)光里去欣賞我們美麗的家園。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由地讀課文，遇到不理解的地方自己想辦法解決。

2、指三名同學(xué)分別朗讀三個自然段，其他的同學(xué)當(dāng)小評委。

3、全班齊讀。

三、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)“云對霧，雪對霜”：

⑴出示“云對霧，雪對霜”：

學(xué)生認(rèn)讀生字“霧”和“霜”。

⑵誰見過“霧”和“霜”？什么時候見過的？

分別出示卡片“朝霧”和“秋霜”。

⑶播放“朝霧”和“秋霜”的圖片。

2、學(xué)習(xí)“和風(fēng)對細(xì)雨，朝霞對夕陽”：

⑴出示圖片：

問：這幅圖應(yīng)該配上哪句話呢？

⑵出示“和風(fēng)對細(xì)雨，朝霞對夕陽”：

認(rèn)讀生字“朝，霞，夕”。

⑶誰知道這句話中詞語的意思？

（板書：朝霞，夕陽）

問：那晚上的霞光叫什么？早上的太陽又叫什么？

（出示晚霞，朝陽）

⑷出示晚霞和朝陽的圖片。

⑸出示“和風(fēng)對細(xì)雨，朝霞對夕陽”：

變成“和風(fēng)細(xì)雨，朝霞夕陽”。

3、出示“花對草，蝶對蜂”：

男女生對讀。

4、出示“藍(lán)天對碧野，萬紫對千紅”：

變成“藍(lán)天碧野，萬紫千紅”。

齊讀詞語，出示圖片欣賞。

5、出示“桃對李，柳對楊”：

問：桃，李，柳，楊分別指的是什么？

生活當(dāng)中有誰是這樣的姓？

6、出示“山清對水秀，鳥語對花香”：

變成“山清水秀，鳥語花香”。

播放“山清水秀”圖：

問：如果你來到這個地方，心情會怎么樣？你身邊有這么美麗的地方嗎？

四、認(rèn)讀生字

1、全班再讀課文。

2、電腦出示雙橫線上的字，指名認(rèn)讀。

3、觀察生字中有沒有長得相似的字？

4、點(diǎn)擊播放“云──雨──霧──霜”。

5、小組內(nèi)互讀生字。

6、開火車認(rèn)讀生字。

五、鞏固背誦課文

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、全班男女生對讀。

3、全班拍手讀課文。

六、指導(dǎo)書寫生字

1、指名讀“我會寫”的生字。

2、出示“秀，和，香”三個生字：

讓學(xué)生找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生說該如何把這幾個字寫好，該注意什么問題。

4、師范寫生字。

5、學(xué)生描紅。

七、拓展

出示反義詞對對子歌：

帶領(lǐng)學(xué)生一起朗誦。

教學(xué)反思

教學(xué)完這節(jié)后，完成了教學(xué)任務(wù)，同時也突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。課堂教學(xué)流程流暢，符合新課標(biāo)理念的“在讀中感悟”。最后一環(huán)節(jié)的教學(xué)時間頗為緊張，時間分配不是很理想，老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)這一理念沒有在這節(jié)課中充分的體現(xiàn)出來，在以后的教學(xué)中多放手，嘗試讓學(xué)生用學(xué)習(xí)方法自己學(xué)，從而達(dá)到“自讀自得，自得自悟”這一課程理念。

識字3課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，感受課文所描繪的四幅表現(xiàn)現(xiàn)實生活的美麗風(fēng)景圖，感受生活的美好。

2、認(rèn)識“海、鷗”等14個表示事物的漢字，能在田字格中規(guī)范地書寫“沙、海”等6個漢字，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3、初步感知數(shù)量詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文，感受數(shù)量詞的用法，認(rèn)識本課生字，寫好6個生字。

課前準(zhǔn)備

本課的字卡，課文插圖，學(xué)生準(zhǔn)備的與圖有關(guān)的資料。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、出示課文中的插圖，請同學(xué)觀察

1、問：你從圖中看到什么了？

學(xué)生回答：竹子、石橋、小鳥、小溪。

2、問：你能加上數(shù)量詞說一說嗎？

板書：一道小溪一孔石橋一竿翠竹一群飛鳥

學(xué)生可能對一（）翠竹有困難，老師加以引導(dǎo)，有的可能會說一（座）石橋，引導(dǎo)學(xué)生在一些方言中，也可稱為一孔石橋，觀察橋下“洞”，加深理解。

二、引入課題

這就是識字6這課書的特點(diǎn)，用數(shù)量詞表示事物

板書課題：識字6

三、自學(xué)課文

1、提示：

⑴自讀課文，找出自己不認(rèn)識的字，點(diǎn)上“__”，想辦法解決；

⑵在課文中畫一畫由生字詞組成的詞語，標(biāo)出易錯的字音；

⑶把畫好的詞語讀一讀；

⑷有不明白的地方畫上“？”。

2、匯報：

⑴我提醒大家哪個字易讀錯。

⑵請同學(xué)讀文，評價是否讀準(zhǔn)；

⑶解決不明白的詞句:

例：一畦：有土埂圍著的一塊塊排列整齊的田地；

銅號：用銅做的軍隊或樂隊里所用的西式喇叭。

⑷用自己喜歡的方式讀文。

四、看圖

1、問：你覺得這幅圖展示的是什么地方的景色？

2、板書公園

3、認(rèn)識“溪竿竹“三個字：

⑴讀準(zhǔn)“竹”。

⑵“溪“字右下為“大”。

4、鞏固識字組個詞。

5、練習(xí)朗讀這一小節(jié)，男女同學(xué)采用如下方式：

男問：一（）小溪？n4507.cn

女答：一（道）小溪。

五、自學(xué)

剛才同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)第三小節(jié)，欣賞了公園里的那幅美麗的圖畫，那課文中的其它三小節(jié)向我們展示的又是得怎樣的美景呢？

1、自讀1、2、4小節(jié)；

2、匯報：老師板書：海邊、農(nóng)村活動場面；

3、問：你喜歡哪小節(jié)？

4、師生共同創(chuàng)設(shè)第一小節(jié)的圖景：

⑴“歐”是鳥字旁，是鳥的一種“海歐”是在海上飛的鳥，誰能畫一只在海上飛的海歐？

“灘”三點(diǎn)水旁跟水、沙土有關(guān)，誰能畫一片沙灘

“艦”是舟字旁，跟船有關(guān)，“軍艦”是軍隊上用的一種船。誰有“軍艦”的圖片？請貼在黑板上。

“帆是金字旁，跟布有關(guān)，帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？

⑵師邊說邊在黑板上貼出“海鷗沙灘軍艦帆船”的字卡，學(xué)生邊看圖邊認(rèn)讀。

六、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)學(xué)生寫好三個字：沙海竹

1、再讀字音。

2、說說三個字的結(jié)構(gòu)（左右）。

3、觀察這三個字在田字格中的位置：

“沙?！倍际亲笳覍?，“竹”左右一樣寬，提醒學(xué)生觀察左右兩邊是否一樣。

4、練習(xí)書寫：

沙海竹

（重點(diǎn)指導(dǎo)竹：左邊是豎，右邊是豎鉤）

七、作業(yè)

寫好本課的生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

出示：海鷗沙灘軍艦帆船小溪翠竹一竿

學(xué)生開火車練習(xí)讀。

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)

今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請小組把第二節(jié)的內(nèi)容用圖畫出來?？梢杂靡延械馁Y料貼，也可以自己畫。

1、讀第二小節(jié)。

2、說說這一小節(jié)應(yīng)畫什么？

3、板書：

秧苗稻田魚塘果園

4、小組練習(xí)畫圖。

5、展示、評議。

6、說說如何記“秧稻塘”三個字。

7、練習(xí)組詞。

三、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

1、問：這一小節(jié)寫的是活動的場面，同學(xué)們?nèi)⒓踊顒訋е裁礀|西？

2、板書：

隊旗銅號紅領(lǐng)巾

3、你想想，他們可能去參加什么活動？

4、為什么給“紅領(lǐng)巾”加上了引號？

5、認(rèn)識：

銅號領(lǐng)

你有什么好方法記住它們？在哪見過它們？練習(xí)組個詞。

四、朗讀全文

1、選自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。

2、同位同學(xué)對讀。

3、四個小組朗讀比賽。

五、課外延伸

用數(shù)量詞說事物，看誰說的多：

一只（）一片（）

一艘（）一條（）

一塊（）一座（）

一道（）一群（）

一面（）一把（）

六、指導(dǎo)學(xué)生寫好后三個字

1、出示：

橋（qiáo）軍（jūn）苗（miáo）

2、學(xué)生讀它們的音：

3、你如何記住它們？（熟字加部首）

4、觀察它們在田字格中的位置，說說如何寫好

橋軍苗

橋：左窄右寬軍、苗：上窄下寬

5、練習(xí)書寫

七、作業(yè)

回家后用上數(shù)量詞說說自己家里的東西。

識字3課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。

2、借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。

3、有搜集對子和對對子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。

課時安排

2課時。

課前準(zhǔn)備

生字卡片，關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

教學(xué)過程

第一課時

一、課前交流，導(dǎo)入新課

小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園當(dāng)中，有許多美麗的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有許多小動物，孩子們你們喜歡它們嗎？（喜歡）今天老師就帶領(lǐng)你們一同走進(jìn)山清水秀，鳥語花香的大自然吧！

（板書：識字3）

二、交流識字方法，提高識字效率

1、自學(xué)：

學(xué)生借助拼音朗讀句子：

注意讀準(zhǔn)字音。

邊讀邊思考畫出本課生字。

讀文正音，提高學(xué)生識字能力。

2、識字：

⑴同桌合作學(xué)習(xí)：

交流識字情況。

⑵出示生字、詞卡：

認(rèn)識生字詞。

同時介紹自己在生活中識字的方法。

⑶出示圖片、課件：

學(xué)習(xí)本課生字。

⑷按偏旁歸類學(xué)習(xí)生字，并舉出帶“雨、木”的字。

⑸猜謎語進(jìn)行識字，例：

多字少一半就是夕。

3、檢查識字：

⑴小組內(nèi)互考、師檢驗。

⑵開火車讀字，組詞競賽。

⑶幫生字找家：

分別找出帶“雨、蟲、木”的字。

⑷互猜互動：

一個同學(xué)說謎面，另一個同學(xué)說出謎底。

利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學(xué)生進(jìn)一步體會到識字的快樂。

三、多種方式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練

1、用你喜歡的方式讀一讀課文：

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。

2、男、女生對著讀。

3、拍手背著讀。

4、師生交叉讀。

四、指導(dǎo)書寫，進(jìn)行評議

重點(diǎn)指導(dǎo)：

和、秀、香

1、學(xué)生先說出這些字的相同點(diǎn)及區(qū)別寫時應(yīng)注意什么。

2、師指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生練習(xí)，師及時糾正。

分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量。

第二課時

一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示大自然的畫面，你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎？說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。

二、拓展延伸，挖掘潛能

1、繪畫：

⑴在文中挑選一個或幾個喜歡的字：

用這些字?jǐn)U詞，并用詞語說一句完整的話，同時自己配上畫面。

⑵拿出自己的作品在組內(nèi)交流：

大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

2、練習(xí)：

⑴挑字卡找朋友：

我是翹舌音朋友：

我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？

結(jié)構(gòu)朋友：

我是結(jié)構(gòu)朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？

偏旁部首朋友：

我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友：

我是“朝”是一天的開始，我的朋友在哪里？

⑵“火眼金睛”：

兒歌中哪些字是今天學(xué)的，看誰找得多？

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

⑶“金話筒”：

任意選擇書中的幾個詞語，連起來說幾句話，看誰句子說得美。

⑷“最佳搭檔”游戲：

學(xué)生各選一個詞語寫在卡片上，找到與自己相對的詞語，比一比誰找到的搭檔多，沒找到的可以重新選擇一個詞語，直到找到為止，同時體現(xiàn)了學(xué)生互幫互助。

三、指導(dǎo)書寫，進(jìn)行評議

1、認(rèn)讀“千、語、李”：

學(xué)生先觀察，說出寫時應(yīng)注意什么，有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行描紅。

發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會漢字的結(jié)構(gòu)之美。

2、教師發(fā)現(xiàn)問題及時指正，并展示優(yōu)秀的作業(yè)。

四、在生活中識字，并學(xué)會運(yùn)用

請學(xué)生在師準(zhǔn)備好的包裝上找一找今天我們學(xué)會的字，趕緊動手吧！

五、師總結(jié)

其實在生活中處處是一個識字的樂園，只要你細(xì)心觀察，就會成為那些生字寶寶的知心伙伴，成為生活中最善于觀察、善于動腦的孩子。

識字3課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識霧、霜等13個生字。會寫和、語等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀韻文。并能背誦課文。

3、通過閱讀，感受到對字韻文的趣味性。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛她。地球上有許多奇妙的景物，今天我們一起去看看吧！

2、用課件引入情景：

清晨，層層薄霧，森林里傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，藍(lán)天碧野，山清水秀，鳥語花香，蝶飛蜂舞……天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。

（配上緩和優(yōu)美的音樂）

3、你在大自然中，看到了什么？

（學(xué)生說教師隨機(jī)出示詞語。）

二、初讀，自主識字

1、學(xué)法指導(dǎo)：

這些詞你們都會讀嗎？遇見不懂的地方該怎么辦？

2、自由讀課文：

找一找生字，圈一圈。

3、指名讀：

誰愿意先讀給大家聽一聽？

4、學(xué)生之間相互正音：

教師適當(dāng)把握。

三、認(rèn)讀生字

1、教師出示生字。

2、小組合作：

有什么好的方法記住這些字？

3、全班交流。

4、指名讀后比較形近字：

霧和霜（雨字頭）。

蜂和蝶（蟲字旁）。

李和楊（木字頭和木字旁）。

5、打亂順序讀。

四、學(xué)習(xí)“和風(fēng)對細(xì)雨，朝霞對夕陽”

1、指名讀后質(zhì)疑：

理解詞語和風(fēng)、細(xì)雨。

2、去掉對字讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（和風(fēng)細(xì)雨）

3、比較：

夕陽──朝陽朝霞──晚霞

欣賞不同時候霞光的圖片。

五、感悟課文

1、自由讀。

2、齊讀：

引導(dǎo)課文是以對對子的形式出現(xiàn)的。

3、花樣讀：

師生交叉讀、生生交叉讀、拍手跟著節(jié)奏讀。

第二課時

一、以游戲的形式鞏固要求識記的字

1、找朋友。

2、詞語接龍。

二、讀全文

回憶上節(jié)課是怎樣學(xué)的？

（質(zhì)疑──去對讀──比一比）

三、文中識字

1、投影出示：

云對霧，雪對霜。

⑴指名讀后自由談話，說說霧、霜、雪。

⑵理解晨霧、秋霜：

回憶所見情景或利用插圖。

⑶分組學(xué)習(xí)第二、三兩節(jié)。

2、全班交流：

⑴比較認(rèn)字：

蜂和蝶，李和楊：

說說它們形和義的異同。

⑵說說哪些地方能夠用萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香？

⑶通過組詞記住碧。

四、指導(dǎo)書寫

1、自主觀察，注意字的間架結(jié)構(gòu)。

2、提示重點(diǎn)筆畫并且范寫。比較禾在不同位置的不同寫法。注意秀的第六筆。

五、再讀課文

1、不同形式再讀課文，例如：

分角色朗讀。男生讀云對，女生接霧。

2、去掉對字讀一讀。

六、課外延伸

1、補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對字歌，例如：

雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀叫。熊貓不是貓，龍蝦也是蝦。

2、全班交流課外收集的對子。

3、試著編編這樣的對字歌。

識字3課件【篇5】

一、揭題導(dǎo)入

師：結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)的部分帶有月字旁和身字旁的字引入本課的學(xué)習(xí)。

1、出示詞語：腦、肩膀、膽、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏

還記得這些老朋友嗎？誰來讀一讀？

2、讀了這些詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：身月）

（學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的同時，根據(jù)自己已有的知識結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)、探究，進(jìn)而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）

二、學(xué)習(xí)與"身字旁"有關(guān)的生字。

1、引導(dǎo)學(xué)生了解身字旁所表示的意思

1）、出示課文中的插圖1，猜一猜，圖中的象形字是什么字？怎么猜出來？

2）、正像同學(xué)們所觀察到的，身就是指人的身體，帶有身字旁的字與人的身體有關(guān)。

3）、出示：軀體、躺下、鞠躬、躲藏

誰認(rèn)識他們？領(lǐng)大家讀一讀。

4）、下面，我們來做一個小游戲，游戲的名字叫"心有靈犀一點(diǎn)通"。

請一位同學(xué)到前面來看詞語做動作，不能出聲。其他同學(xué)猜一猜，他的動作表示的是黑板上的哪個詞語。（出現(xiàn)、鞠躬、躲藏、躺下等詞）

（以這個游戲引導(dǎo)學(xué)生做動作猜詞語，使學(xué)生切實體會身字旁所表示的意思，既解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又增添了課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。）

2、引導(dǎo)學(xué)生互教互學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

師：怎樣記住"軀、鞠躬"這三個生字呢？誰愿意當(dāng)小老師教教大家？

學(xué)生運(yùn)用第五單元所學(xué)習(xí)的分析字形的方法進(jìn)行互相學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)與月字旁有關(guān)的生字。

1、教師：下面的這組詞與月字旁有關(guān)，請同學(xué)們小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)這些字詞，比比看，哪個小組的學(xué)習(xí)方法最有效。

學(xué)生借助生字卡片通過小組的互教互學(xué)掌握這組字詞。

（他們通過讀一讀、我當(dāng)小老師、查字典等多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自主性，提高合作學(xué)習(xí)的能力。）

2、師：哪個小組來說一說，你們都用了哪些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)？

學(xué)生派代表匯報學(xué)習(xí)情況，表達(dá)不全面時教師適時引導(dǎo)。

3、師：大家運(yùn)用了這么多的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，可真了不起。那各個小組的學(xué)習(xí)情況如何呢？哪個小組敢于接受老師的挑戰(zhàn)？出示本組詞語中帶月字旁的生字。

學(xué)生以小組為單位"開火車"認(rèn)讀七個生字，其他學(xué)生當(dāng)裁判判斷讀音是否正確。

4、師：通過這組生字的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

四、限時查字典。

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1、"丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？"查出來把拼音寫下來。

2、請查得快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗。

（引導(dǎo)學(xué)生通過查字典比賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，既有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，無形中告訴學(xué)生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改"以人為本，讓每個學(xué)生體驗到成功的快樂"這一理念得以充分體現(xiàn)。）

五、學(xué)寫生字

1、你認(rèn)為哪個字最難寫？說出自己認(rèn)為難寫的地方

2、對于"肉"，個別指導(dǎo)筆順，其余的字放手讓學(xué)生自己寫。

3、總結(jié)識字方法。（由學(xué)生自己體會認(rèn)字過程的快樂，加強(qiáng)分析字形的能力。）

六、拓展練習(xí)："尸"字頭及有關(guān)的字。

教師講解"尸"字頭的意思，學(xué)生自己查檢字表。

七、課后延伸

請學(xué)生留心找一找?guī)в?身"、"月"字旁的字，寫下來，比一比誰找得比較多？

（注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的好習(xí)慣。）

識字3課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、主動識記12個生字，會寫10個生字；

2、正確流利地朗讀課文，感受詞語背后的美，并能在特定的環(huán)境中再現(xiàn)這些詞語；培養(yǎng)積累詞語、收集詞語的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、秋天悄悄地來到了我們的身邊，你仔細(xì)觀察過嗎？秋天是什么樣的？

（生自由匯報。）

2、播放幻燈片，使學(xué)生眼中的秋天更加豐富，更加多姿多彩。然后再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、識字寫字

1、讀中識字：

⑴自讀詞語，邊讀邊畫出生字。

⑵拼讀生字，在詞語中識記。

⑶同桌互相聽讀，相互糾正讀音。

⑷師出示生字卡片，主動識記生字。

⑸班內(nèi)交流自己識字的好方法。

⑹師指名認(rèn)讀，共同糾正讀音。

2、在應(yīng)用中鞏固識字：

⑴擴(kuò)詞練習(xí)。

⑵師出示帶有本課生字的自編兒歌，指名閱讀：

景色宜人氣候爽，

層林盡染五谷旺，

天高云淡山河美，

春華秋實瓜果香。

3、寫字：

⑴指導(dǎo)觀察字型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

⑵特別提醒：

“盡”“層”“色”上窄上寬。

⑶描紅，臨寫。

⑷自評，小組互評，選出“小小書法家”。

三、朗讀感悟

1、師配樂范讀，生邊聽邊想畫面。

2、生自讀，邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語的意思。

3、邊讀邊出不理解的詞語，小組內(nèi)交流。

4、劃出自己最喜歡的詞語，簡單說一說喜歡的原因。

5、練習(xí)運(yùn)用。師播放幻燈片，試說出與畫面相對應(yīng)的詞語。

6、生配樂美讀，讀出對秋天的喜愛之情。

四、實踐活動

1、根據(jù)你對本課詞語的理解，聯(lián)系大自然，畫一幅“秋天的圖畫”吧！

2、把本課中自己喜歡的詞語整理在《采密集》上，再收集一些秋天的詞語寫在上面。

識字3課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個生字，學(xué)會寫6個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識生字，會寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)

爭當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、圖片。

課時安排

一課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、新課教學(xué)，生字教學(xué)

1、初讀課文：

⑴讀準(zhǔn)字音。

⑵在課文中找出生字，多讀幾遍。

教師對有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

⑶再讀課文讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

⑷師生正音。

⑸讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？

（提示學(xué)生：每句話都是三個字的。）

2、生字教學(xué)：

⑴出示帶拼音詞語，識記生字。

⑵小組合作學(xué)習(xí)生字。

⑶出示三字經(jīng)鞏固生字。

三、寫字教學(xué)

1、教師范寫。

2、學(xué)生描紅、交流。

3、練寫。

四、課文教學(xué)

1、出示一幅畫：

想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子?

2、學(xué)習(xí)第一句話：

小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。

⑴生字用紅字體標(biāo)出。

⑵用自豪的語氣朗讀。

3、學(xué)習(xí)二、三、四句：

同上教學(xué)

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

二、學(xué)習(xí)最后一句

1、讀全文：

⑴生字都認(rèn)識了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。

⑵指名讀句子。

2、學(xué)習(xí)最后一句：

⑴長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？

出示最后一句。

⑵你怎么做才是愛家呢？

⑶讀一讀、說一說、聽一聽：

誰是最愛家的。

三、寫字教學(xué)

洗掃認(rèn)真

1、師范寫。

2、生先描紅后交流。

3、生練寫。

四、朗讀課文

五、拓展

念兒歌。

識字3課件【篇8】

1.觀察掛圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么?

2.自由讀韻文，要求:看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

1、出示第一幅圖，觀察說話。

(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機(jī)出示詞卡:餃子]

(2)過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡:拜年]

(3)你知道春節(jié)還有哪些風(fēng)俗?

2、出示第二幅圖，觀察說話。

(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))

(2)老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。

(3)清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是:掃墓。[相機(jī)出示詞卡]

(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫:踏青。[相機(jī)出示詞卡]

(5)你知道清明還有哪些風(fēng)俗?

識字3課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字。認(rèn)識6個生字，會寫11個生字。認(rèn)識并掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個偏旁部首。

情感目標(biāo)：通過識字、寫字，懂得做人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：會寫11個生字，掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個偏旁部首。

教學(xué)難點(diǎn)：在實際生活中正確運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、多媒體課件、一段“三字歌”

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

同學(xué)們我們都是好孩子，我們要做一名合格的小學(xué)生還要做的有很多。（板書課題）

二、多種方式，強(qiáng)化識記。

1、觀看多媒體幻燈片：讀詞看字。

2、看書讀詞識字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學(xué)生讀時聲音要洪亮。

3、幻燈片出示生字，學(xué)生讀字。

三、認(rèn)真觀察，識認(rèn)字形

四、講練結(jié)合，指導(dǎo)書寫。

2、寫字教學(xué)。

師范寫“錯”字，生口答“貴誠提”的書寫注意事項，課件出示。生練習(xí)寫，指名板前寫，生評價。

師范寫“醒”，學(xué)生練習(xí)課件出示。生在寫字書上寫后指名板前寫，生評價。

同上法教學(xué)“講結(jié)語”。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“重”的寫字方法

學(xué)習(xí)多音字：重1zhong 結(jié)結(jié)果2chong 結(jié)實

學(xué)習(xí)兩個偏旁部首“酉”“廣”

五、書法欣賞，增加寫字的愉悅。課件出示古詩作品及教師以這節(jié)生字編的小詩，讓生讀一讀，欣賞不同筆體的書法作品，并說出自己的感受。

六、總結(jié)：好的品質(zhì)是從小嚴(yán)格要求的而結(jié)果，我們要做一個合格的小學(xué)生就要嚴(yán)格要求自己

板書： 識字二（2）

醒 度 貴 重 錯 講

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圓的認(rèn)識課件實用

老師上課前有教案課件是一種負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度，現(xiàn)在是時候開始寫教案課件了。教案的編寫是為了確保教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效實施。為了方便大家，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特別準(zhǔn)備了一篇非常精彩的文章，名為“圓的認(rèn)識課件”。希望你們閱讀后能夠收藏本網(wǎng)頁的鏈接，以備將來需要時可以快速找到！

圓的認(rèn)識課件(篇1)

教學(xué)內(nèi)容：毫米，分米的認(rèn)識

教學(xué)目的：1 認(rèn)識長度單位毫米，分米。

2 建立1毫米，1分米的長度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米

3 學(xué)會用毫米，分米作單位量物體的長度。

4 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

5 運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。

6 在實際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識分米和毫米以及米、分米、毫米之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：建立毫米，分米的長度概念。

教學(xué)方法：直觀操作法，啟發(fā)式談話法。

學(xué)法指導(dǎo)：教給學(xué)生操作方法。

教具準(zhǔn)備：直尺（1米），課件，紙條（40），一分硬幣40枚，棋子等。

教學(xué)過程：

一：復(fù)習(xí)

1 找一生與師同站，其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)“師生”之間有何不同，由高度引入。

2 復(fù)習(xí)厘米，米

〈1〉 生用手表示1厘米，1米的長度。

〈2〉 師：在測量較短物體的長度時常用（厘米）作單位。

在測量較短物體的長度時常用（米）作單位。

3 出示一分硬幣引入

師：以厘米為單位測量一分硬幣的厚度，如何？為什么？

一分硬幣的厚不夠1厘米，而我們又想比較準(zhǔn)確地知道它的厚度，怎么辦？

二：新授

〈一〉 毫米

1 要想比較準(zhǔn)確地量出一分硬幣的厚度，我們可以用一個比厘米更小的單位，毫米來測量。（板書課題）

2 認(rèn)識毫米

師：觀察直尺上除了較長的厘米刻度線外，還能發(fā)現(xiàn)什么？

師：1厘米中間的每一小格的長度就是1毫米

2小格的長度就是（2）毫米。 你還知道幾毫米？

3 1厘米=10毫米

師：數(shù)一數(shù)，在刻度1和刻度2之間有多少小格？是幾毫米？

同樣的方法數(shù)3—4之間有多少小格？幾毫米？

自選1厘米數(shù)小格，匯報。討論發(fā)現(xiàn)了什么？（1厘米=10毫米）

師：驗證：課件演示數(shù)小格。

4 量硬幣，感受1毫米

師：量一般物體的方法是什么？ 生口答，師小結(jié)。

生測一分硬幣的厚度，匯報。

師：指導(dǎo)學(xué)生借助1分硬幣表示1毫米。

5 練習(xí)

〈1〉 測量棋子任一條邊長，匯報。

〈2〉 課件出示練習(xí)題。

6 小節(jié)：今后量比較短的物體長度或要求量的比較精確，就可以用（毫米）作單位。

〈二〉 分米

1 測桌面的寬用毫米作單位，怎么樣？

可以用厘米，也可以用毫米作單位。（板書：1分米）

2 認(rèn)識，感受1分米

師：在尺子上從0刻度起，1厘米1厘米的數(shù)出10厘米，指出：10厘米也叫1分米。

師；1分米和10厘米同樣長，說明1分米等于多少厘米？

（板書：1分米=10厘米）

師：從刻度2到刻度幾是1分米？

師：用手勢表示1分米大約有多長。

3 分米條制作及應(yīng)用

師：2人一張紙條，一人測出1分米，并在最后畫一條豎線，同桌用尺子測量檢查。如果不正確，另測；正確，沿線折疊。 師巡視指導(dǎo)。

師：用分米條測量桌子寬大約是幾分米？多的部分用什么單位表示？

4 教學(xué)1米=10分米

同桌之間提問用手表示1毫米，1厘米，1分米，1米的長度。（師貼分米條）

師：共幾個分米條？10個分米條是幾分米？ 和學(xué)過的多長很相似？為什么？

指名提問，師小結(jié)。

驗證：用1米長尺子測量得出 1米=10分米

三：練習(xí)

課件出示。（鞏固新知）

四：1 小節(jié)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

2 作業(yè)：以毫米，分米為單位，測量家中物體長度，做一個記錄。

板書設(shè)計

毫米，分米

1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米

圓的認(rèn)識課件(篇2)

教材簡析：

“認(rèn)識角”是國標(biāo)本蘇教版數(shù)學(xué)二年級（下冊）第七單元第64-66頁的內(nèi)容。本課是第1課時，主要認(rèn)識角的形狀，教學(xué)角的各部分名稱，感悟角是有大小的，體會角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角。

2、感悟角有大小，會用重疊的方法比較角的大小，體會角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。

3、在認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小、比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解角的大小和什么有關(guān)。

教具準(zhǔn)備：活動角、多媒體課件、白紙等。

學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生每人準(zhǔn)備一張紙、一個圖釘、兩張硬紙條。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角

談話：數(shù)學(xué)王國里住著一群漂亮的三角形娃娃，今天他們要來我們班和小朋友一起上課，大家歡迎嗎？（……）瞧！（多媒體課件動態(tài)演示一群三角形娃娃邊唱邊跳走過來的情形。）他們來了。（課件動畫：一個三角娃娃得意地跳著舞……甩掉了一條邊。）……咦？這個三角形娃娃怎么少了一條邊呢……原來調(diào)皮的三角形把一條邊給弄丟了，出示， 它少了叫它---角。這節(jié)課我們一起來找“角”娃娃，并與“角”交朋友，好嗎？

二、探索新知，認(rèn)識角

1、抽象角，認(rèn)識角。

（1） 從實物中感知角

三角形幫我們請來了很多“角”娃娃， “角”娃娃想跟我們玩捉迷藏的游戲，你們愿意嗎？（出示多媒體畫面：長方形紙、三角板、鐘面、五角星、剪刀）你能找到這些小客人嗎？看誰的眼睛最亮！

誰來說說，你從哪里找到了角？并用手指一指、摸一摸。

小結(jié)：原來調(diào)皮的角就藏在這些物體中，小朋友真聰明。

師（驚喜狀）：這會兒，角娃娃藏到教室里來了，你能在教室里找到它嗎？

生：……

（2）折角，體會角的特征。

出示一張白紙。

師：角跑到老師這張紙上了，你能幫老師找出來嗎？

這張紙還能變出很多角呢，誰會變出一個角來？請小朋友拿出一張紙折一折。

請學(xué)生將紙對折，折出大小不同的角。

師：小朋友，用你折出來的角對著自己的手心或臉，戳一戳，試一試有什么感覺?！?（師邊說邊示范）

為什么會有痛的感覺呢？（……）對，因為它尖尖的，再摸摸它的兩邊還戳人嗎？有什么感覺？（平平的、滑滑的……）

（3）抽象出角，感知角的樣子。

小朋友，角的本領(lǐng)可大了，它不僅能藏在物體的身上，還能從物體身上走下來呢。（學(xué)生睜大了眼睛，感到不可信）不信？你瞧?。ㄕn件動態(tài)演示角從剪刀、三角尺、鐘表上移下來的情景）學(xué)生發(fā)出驚嘆聲。

2、演示畫角，認(rèn)識角的各部分名稱。

師：剛才小朋友找到了許多角，老師也找到了一個，并把它畫在電腦上了。想不想知道老師是怎么畫的？（課件動畫演示“手握鉛筆”畫角的過程。）

誰來說說你看到老師剛才是怎么畫角的，先畫什么，再畫什么。你能自己畫一個角嗎？指一名學(xué)生到黑板上畫角。（有意識讓學(xué)生畫開口方向不一樣的角。）

那你知道這個尖尖的地方和直直的線叫什么嗎？它們就藏在數(shù)學(xué)書第64頁里面，趕快去找一找吧。

學(xué)生交流后，小結(jié)：角有一個頂點(diǎn)和兩條邊。

3、練一練，鞏固角。

a.數(shù)學(xué)王國的圖形娃娃聽說我們在學(xué)習(xí)角，都爭著說自己是角。誰說得對呢？一起來看看吧。課件出示“想想做做”第1題。

b.下面的圖形中各有幾個角。

“想想做做”第2題。

三、動手操作，比較角

1．圖形王國里兩個角在爭吵，都說自己大。到底誰大呢？請看屏幕。

學(xué)生爭議后，教師用多媒體演示兩個角重疊。（頂點(diǎn)對齊，其中的一條邊對齊。） 小結(jié)：看來我們可以用重疊的方法比較兩個角的大小。

2．角娃娃看我們學(xué)得這么認(rèn)真，給我們送來了一件禮物，看?。▌赢嬔菔绝B銜“活動角”的一邊不斷活動的情景。）

仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

老師也有一個這樣的角，因為它的兩邊可以活動，所以我們叫它——活動角。

拿出你們的活動角（老師和學(xué)生的活動角兩邊同樣長），誰能上來拉一個和老師同樣大的角。

介紹一下你是怎么和老師比的，是哪和哪重合了？

哪個同學(xué)再過來拉出一個比老師拉的角大一點(diǎn)的角？你能拉出比老師小的角嗎？ 小結(jié)：角有大有小。

3．研究角的大小與什么有關(guān)。

（1）師生比活動角的大?。哼呉粯娱L的活動角相比，邊不一樣長的相比。交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）讓學(xué)生拉一個和老師一樣大的角，提問：如果老師把你的活動角的兩邊給剪掉一段，你還敢和老師的角比大小嗎？

討論：你認(rèn)為角的大小與什么有關(guān)系？

小結(jié)：角的大小與角兩邊的長短沒有關(guān)系，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。

4、活動角的應(yīng)用

你在生活中見過像這種大小會變化的角嗎？說給同學(xué)聽聽。

你知道剪刀、扇子設(shè)計成活動角有什么作用嗎？

四、鞏固拓展，應(yīng)用角

1、拿出兩支鉛筆擺角

⑴擺出1個角⑵擺出2個角⑶擺出4個角

學(xué)生擺，師指導(dǎo)。

2、數(shù)一數(shù)有多少個角？

3．最后“角娃娃”送給我們一把金剪子，讓我們把一張長方形紙剪掉一個角，看看還剩幾個角？我們動手做一做吧。

五、總結(jié)評價，延深角。

這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)得快樂嗎？你能用角說一句話嗎？

圓的認(rèn)識課件(篇3)

教材分析：

本單元在學(xué)生認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活，認(rèn)識鐘表面上的整時和接近整時的時刻。，會在鐘面上撥出整時，對接近整時的時刻只要求能說出大約幾時，并初步建立時間觀念。

學(xué)情分析：

學(xué)生在生活中已經(jīng)具有一定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗，主要來源于生活的積累和家庭教育，大部分的認(rèn)識方式不規(guī)范，缺少系統(tǒng)性。所以這部分知識的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，進(jìn)行提升和總結(jié)。因為班級基礎(chǔ)較好，教者對教學(xué)目標(biāo)提出了進(jìn)一步的要求：會在鐘面上撥出大約幾時，教學(xué)難度有所增加。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識整時，會在鐘面上撥出整時。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識大約幾時，會在鐘面上撥出大約幾時。 3、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對鐘表的歷史有所了解，同時培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識幾時教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識大約幾時教具準(zhǔn)備：課件，鐘面模型學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具鐘面。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

談話：小朋友們，老師今天邀請了一位特殊的客人來和我們一起上數(shù)學(xué)課，瞧，它來了。小貓kitty第一次和我們大家見面，它還帶了些神秘的禮物呢！誰來猜猜它的神秘禮物是什么？

小貓kitty想給你們一點(diǎn)提示：（播放課件：謎語）這下，你們猜是

（播放課件出示多種鐘表）小貓kitty帶來了鐘和表，這節(jié)課它會帶著我們?nèi)ョ姳硎澜缱咭蛔?，領(lǐng)略其中的奧秘與神奇。（回到課題：認(rèn)鐘表）【設(shè)計意圖：熟悉的卡通形象——小貓kitty，作為貫穿整節(jié)課的情境人物首度出現(xiàn)，一下子吸引了學(xué)生的注意力。接下來的猜謎語，拉近了情境人物與本節(jié)課的距離，突出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。多種鐘表的展示，辨證地體現(xiàn)了鐘表的表示時間的共性，拓寬了學(xué)生了的視野，也為“了解歷史”部分埋下伏筆?！?/p>

二、探索新知

1、觀察鐘面

看，這兒有一個鐘，請小朋友們觀察一下，這個鐘面上有些什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答情況提問：有哪12個數(shù)？）

（根據(jù)學(xué)生的回答情況讓學(xué)生到前面指一指哪根針是分針，哪根是時針。老師發(fā)現(xiàn)了它們的樣子不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？）

說的真好，鐘面上有12個數(shù)，還有兩根針，長針叫分針，短針叫時針。老師也帶了一只鐘，你看看老師的鐘比小朋友剛認(rèn)識的鐘面多了什么？伸出你的手指跟著秒針一起出發(fā)吧。它是怎么走的呀？

這個方向就是順時針方向，我們的時針和分針也是按這樣的方向走的。今天我們主要介紹時針和分針，因為在我們?nèi)粘Ｉ钪袝磿r針和分針就能知道大概的時間了。

【設(shè)計意圖：教材中所出現(xiàn)的鐘面都是只有時針和分針的，這與學(xué)生的生活積累有一定的沖突，教者給秒針一分鐘的展示機(jī)會，既解釋了沖突又為后面的認(rèn)識大約幾時的“幾時不到一點(diǎn)”和“幾時剛過一點(diǎn)”做了鋪墊?！?/p>

2、初步認(rèn)識整時

這個鐘面上表示的時間你知道嗎？（2時的鐘面學(xué)生很可能會說成2點(diǎn)）2點(diǎn)用數(shù)學(xué)語言來說就是2時。

誰來說說2時的時候分針指著幾，時針指著幾？

小結(jié)：分針指著12，時針指著2，這時我們就說是2時。那么這幾個鐘面你會看嗎？（試一試：1時、5時、11時）觀察它們的時針和分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：分針指著12，時針指著幾，就是幾時）

我們把這樣的幾時又叫做整時。

有了鐘表，我們就能夠知道，那你能根據(jù)每幅圖中鐘表上表示的時間說一說，這些小朋友是什么時候在做什么事情嗎？（播放課件：想想做做2）提問：這時候鐘面上的針怎么只剩下一根了？（第2幅圖：12時）說的真不錯，象這些時間都是分針指著12，時針指著幾，就是幾時。老師這里有一個鐘，我想自己撥一個9時，你能告訴我該怎么撥嗎？那請你來給我示范一下好嗎？

我們小朋友在心里想一個自己喜歡的整時，然后在自己的鐘面上撥出來。指名全班交流：撥出了幾時，分針指著幾，時針指著幾？

請小朋友將自己撥出的時間向同桌說一說，說說分針指著幾，時針指著幾？我們小朋友都能自己撥時間，可小貓kitty在一旁可發(fā)愁了，它想撥一個6時，一不小心把鐘撥壞了，你們瞧，只剩下一根針了，你能幫它修一修嗎？老師這里準(zhǔn)備了幾根針，請你選一根，修好小鬧鐘。（學(xué)生在實物投影上操作）你為什么選這根針？

那你為什么要把分針放在這里呀？

我們小朋友真能干，我也想請你們幫忙修修這個鐘，愿意幫忙嗎？4時：你為什么選這根針？那你為什么要把時針指著4呀？

【設(shè)計意圖：學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排主要是讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上有一定的提升，在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。幫助小貓kitty修鐘是教者對“想想做做”的部分習(xí)題的出現(xiàn)順序及出現(xiàn)方式做了些許調(diào)整，注重動手操作，更易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！?/p>

3、初步認(rèn)識大約幾時小朋友，你知道小貓kitty為什么喜歡6時嗎？6時央視動畫城頻道要播放《大風(fēng)車》。小貓kitty可喜歡看了！小貓kitty想在鐘表世界里繼續(xù)走一走，看一看，等下我們一起去提醒她好不好？

時間不知不覺地過去了，到了這時，你想提醒小貓kitty什么呀？（出示6時不到的鐘面）你為什么說6時還差一點(diǎn)呢？

小朋友真熱心，提醒小貓kitty，6時不到一點(diǎn)點(diǎn)，動畫就要開始了。時間過得真快，6時到了，動畫準(zhǔn)時開始了。（顯示隨著時間推移，6時播放動畫，學(xué)生跟著歌聲一起唱一唱）

看了會動畫，現(xiàn)在鐘面上6時已經(jīng)？是呀，6時剛過了一點(diǎn)點(diǎn)。

觀察一下，這三個鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？

像這樣，6時不到一點(diǎn)或剛過6時，都可以看成是大約6時。（出示：大約6時）那這幾個鐘面你會看嗎？（出示想想做做3）第一個，為什么是大約8時？第二個，為什么是大約9時？

小結(jié)：對呀，幾時不到一點(diǎn)或幾時剛過一點(diǎn)，我們都說成是大約幾時。你能在鐘面上播出大約5時嗎？（兩種情況）全班交流：他們倆撥的不一樣，你覺得誰撥對了呢？

【設(shè)計意圖：《大風(fēng)車》是學(xué)生最喜歡的兒童節(jié)目，學(xué)生對其播放時間十分了解，教者抓住這一教學(xué)資源對教材做了些許改變，更貼近學(xué)生的生活。跟著歌聲唱一唱，寓教于樂。有了前面秒針的簡單認(rèn)識及這里環(huán)環(huán)相扣的提問，學(xué)生能夠很好地自己的語言解釋大約幾時。動手撥一撥，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識了大約幾時的兩種表示方法?！?/p>

4、24時拓展

小貓kitty和我們一起學(xué)習(xí)了整時和大約幾時，可她卻遇到了這樣一個難題。（播放課件：出示想想做做6）

為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺？

介紹：因為一天有24個小時，時針一天要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個10時，上午10時和晚上10時。 【設(shè)計意圖：知識的初步滲透，使學(xué)生能夠聯(lián)系生活辨證地認(rèn)識時間?！?/p>

5、電子表

老師平時還見我們有的小朋友戴過電子表，你能讀出這個時間嗎？(播放課件：出示想想做做7)你怎么知道是5時的？

電子表直接用數(shù)字來表示時間，數(shù)字是幾，就是幾時。你在哪里也見過這種表示時間的形式?（電視、手機(jī)、）

【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活說一說，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，更好地體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，生活中有數(shù)學(xué)”的思想?！?/p>

三、了解歷史

通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們小朋友已經(jīng)學(xué)到了很多鐘表的知識，小貓kitty還想帶我們?nèi)ヒ幌络姳聿┪镳^。(播放課件)在博物館里小貓kitty見到了這樣兩個特殊的鐘表，你能看出鐘面上的時間嗎?（只有4個數(shù)字的鐘面和沒有數(shù)字的鐘面）

【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)也是一種文化。對鐘表歷史的了解，拓寬了學(xué)生的知識面。】

四、總結(jié)

鐘表世界里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，要想知道得更多，我們小朋友就要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。

【總評：這堂課充分體現(xiàn)了新課程“數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活”的理念。教學(xué)的各個環(huán)節(jié)注意做到情感化、生活化、趣味化和開放化，積極關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知背景和生活經(jīng)驗，以“促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展”為目標(biāo)，以動手實踐、自主探索、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式。擺正了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的關(guān)系。通過看、撥、比、想、說、修等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生主動地去思考、去探索、去應(yīng)用。既注重了讓學(xué)生動口、動手、動腦，又有效地進(jìn)行了珍惜時間和行為習(xí)慣的.養(yǎng)成教育，整堂課關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，取得了很好的教學(xué)效果?！?/p>

教學(xué)反思：

《認(rèn)識鐘表》這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于時間是比較抽象的概念，因此，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自身特點(diǎn)，根據(jù)課標(biāo)精神，我在設(shè)計教學(xué)時力求體現(xiàn)動手實踐，自主探索；聯(lián)系生活；合作交流，人人參與。具體的有以下幾點(diǎn)反思：

一、用好教材，用活教材

事物的存在總是有其兩面性的，就教材而言，它體現(xiàn)了編者的匠心，但是它有其局限性，一線的教師都知道教材上的所有內(nèi)容并不是完全適合自己的班級。就本課教材的教學(xué)要求而言是認(rèn)識鐘表面上的整時和接近整時的時刻，會在鐘面上撥出整時，對接近整時的時刻只要求能說出大約幾時。教材是我組織課堂的藍(lán)本，就本班學(xué)生基礎(chǔ)而言，我稍微增加了教學(xué)了難度，我要求學(xué)生能在鐘面上撥出“大約幾時”，通過自己動手撥一撥，學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識表示大約幾時有兩種表示方法，這樣的提升進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生思維了開放性。

教材以“大約7時”為例來教學(xué)大約幾時，認(rèn)識“大約幾時”是本課教學(xué)的難點(diǎn)。在本篇教學(xué)設(shè)計中，教者將這一例題做了些許的改變。就一年級的小學(xué)生而言，他們對“6時”更關(guān)注，因為這時有他們關(guān)注的兒童節(jié)目《大風(fēng)車》，“大約6時”與《大風(fēng)車》相聯(lián)系，更貼近學(xué)生的生活。

二、重視動手操作實踐

“兒童的智慧在他的手指尖上?！闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐，根據(jù)學(xué)習(xí)知識的性質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合大量的操作活動來學(xué)習(xí)學(xué)生每人一個學(xué)具鐘面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時讓學(xué)生動手撥一撥，幫助小貓kitty修一修鐘，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了他們的主動性和積極性，及時反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。

三、用文化潤澤數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是豐富的課堂，單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)符號代替不了數(shù)學(xué)課堂的全部。從沙漏到原子鐘，鐘表是人類創(chuàng)造活動的結(jié)晶，對鐘表歷史的了解進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的視野，無形中也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，

圓的認(rèn)識課件(篇4)

單元教材分析：

本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元教材在編排上有 2 個特點(diǎn)：

1、結(jié)合生活情景認(rèn)識角和直角。

角和直角與實際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實物中抽象出所學(xué)的角和直角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過實際操作活動，幫助學(xué)生認(rèn)識角和直角。

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗，只有通過親自操作，獲得直接的經(jīng)驗，才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則。教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識。

單元教學(xué)要求：

1、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。

2、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識角和直角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角和直角。

單元課時安排：約 2 課時

第 15 課時 角的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：

課本 P38、39 、例 1 、例 2 及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景及操作活動，學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。

2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會用尺畫角。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情景圖，剪刀、吸管等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1 、出示主題圖：小朋友請你 觀察這幅圖，你了解到哪些？說給同桌聽。

學(xué)生觀察圖，交流信息。

2 、教師用線標(biāo)出球場的角。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察后全班交流。

3 、這些都是角，今天我們就來認(rèn)識角。板書：角的初步認(rèn)識

[ 設(shè)計意圖 ] ：通過對主題圖的觀察，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識的`興趣。

二、觀察實踐，探究新知

1 、認(rèn)識角。

（ 1 ）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？

學(xué)生觀察物品尋找角。

（ 2 ）、同桌交流。

（ 3 ）、全班匯報。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個名稱嗎？

在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點(diǎn)和兩條邊。

（ 4 ）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。

學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。

2 、制作角。

（ 1 ）、教師：剛才我們認(rèn)識了角，你們想不想自己動手制作一個角？

思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個角？

學(xué)生獨(dú)立思考制作角。

（ 2 ）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。

學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。

（ 3 ）、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。

（ 4 ）、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？

3 、畫角。

（ 1 ）、我們已經(jīng)認(rèn)識了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？

（ 2 ）、教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點(diǎn)，再從這個頂點(diǎn)向不同的 2 畫兩條線，就畫成了一個角。

（ 3 ）、學(xué)生練習(xí)畫角。

請小朋友在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候要注意什么？

總結(jié)畫角的方法。

[ 設(shè)計意圖 ] ：通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角；認(rèn)識角的各部分名稱。通過制作角的活動使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系，而與角的邊的長短無關(guān)。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、完成 P40 頁的 1、2 、題。

2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。

3、學(xué)生創(chuàng)作畫。

[ 設(shè)計意圖 ] ：練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過程中豐富了對角的認(rèn)識，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象，在活動中體會并感受到幾何圖形的美。

四、回顧全課，總結(jié)提高

今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會了什么？

以后我們要仔細(xì)觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識。

教學(xué)反思：

第 16 課時 直角的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：

課本 P40、41 ，例 3 、例 4 及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合生活情境及操作活動，學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生初步認(rèn)識并會判斷直角。

教學(xué)難點(diǎn)：

會用三角板判斷直角和畫直角。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（出示活動角）這是什么圖形？

角的大小與什么有關(guān)系？

教師演示轉(zhuǎn)動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？

這種角就是直角。

[ 設(shè)計意圖 ] ：通過舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識直角的興趣。

二、合作探索，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例 3 。

（ 1 ）、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。

學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。

匯報發(fā)現(xiàn)。

（ 2 ）、教師板書畫一個直角。學(xué)生觀察教師畫的角。

（ 3 ）、你能制作一個直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識你制作的直角。

學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識直角。

（ 4 ）、教師指名匯報制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。

2、教學(xué)例 4

（ 1 ）、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。

小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。

（ 2 ）、學(xué)生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請你指出三角板上的直角。

學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。

（ 3 ）、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？

學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。

3、畫直角

（ 1 ）、你還能用三角板上的直角干什么？

回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。

學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。

（ 2 ）、指名板演畫直角并說說畫法。

畫直角的時候要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。

[ 設(shè)計意圖 ] ：通過對學(xué)生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動，使學(xué)生充分認(rèn)識直角的特點(diǎn)，加深學(xué)生對直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫直角等小組活動，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直角，會正確判斷直角。并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。

三、學(xué)習(xí)效果測評

1、完成第 41 頁的做一做第 1 題。

你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學(xué)聽一聽。

學(xué)生分小組尋找直角并交流。

2、完成第 41 頁的做一做第 2 題。

教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。

指名匯報并要求說出是怎樣畫的。

學(xué)生獨(dú)立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。

[ 設(shè)計意圖 ] ：通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會到直角就在我們的身邊。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識。

圓的認(rèn)識課件(篇5)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

人民教育出版社六年級數(shù)學(xué)上冊第56-57頁 例1 例2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱。

（2）掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。

（3）初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

（4）通過探究活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步探索的能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握圓的特征，會使用圓規(guī)畫圓。

難點(diǎn)：會使用圓規(guī)畫圓。

學(xué)習(xí)過程

一激趣定標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在數(shù)學(xué)王國里，住著許許多多的平面圖形。現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下，我們都認(rèn)識了哪些平面圖形？（投影出示長方形，正方形，三角形，平行四邊形，梯形）今天，老師就再次帶領(lǐng)大家走入我們的平面圖形世界，并認(rèn)識一個新的朋友-圓。

（二）板書課題

圓的認(rèn)識

（三）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱。

2．掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。

3．初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

二、自學(xué)互動（適時點(diǎn)撥）

活動（一）

1．找圓

在我們的生活中，那些物體是圓形的？

2.感受圓的曲線特性

（課件出示圓，正方形，長方形，三角形，平行四邊形，梯形）

觀察，比較圓和其他平面圖形的異同點(diǎn)。

3.用物體畫圓

利用含圓的小物體在之上畫圓，并用剪刀剪下來。

活動（二）

1.認(rèn)識圓的特征

（1）認(rèn)識圓各部分的名稱

A.認(rèn)識圓心

a.（ 將剪好的圓，對折，打開，再換個方向?qū)φ?，再打開)

讓學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

b.小結(jié)圓心的概念

B.認(rèn)識直徑

a.（ 用彩色筆將其中一條折痕描出來）

讓學(xué)生觀察所描出來的線段，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

b.小結(jié)直徑的概念

C.認(rèn)識半徑

（在圓上任取一點(diǎn)，并與圓心連接）

教師介紹半徑，并讓學(xué)生在圓紙片上畫出一條半徑。

（2）認(rèn)識同一圓內(nèi)半徑和直徑的關(guān)系

小組討論：在同一圓內(nèi)，有多少條半徑？多少條直徑？直徑和半徑的長度有什么關(guān)系？

A.學(xué)生動手操作，討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

B.反饋交流結(jié)果，并歸納總結(jié)。

活動（三）

1.用圓規(guī)畫圓

（1）師介紹圓規(guī)并示范畫圓。

（2）學(xué)生嘗試畫圓。

（3）交流畫圓的方法和經(jīng)驗。

（4）思考：圓的位置由什么確定？圓的大小由什么決定?

2.適時點(diǎn)撥

（1）圓心的概念：將圓反復(fù)對折，所有折痕相交于圓中心的一 點(diǎn)，這一點(diǎn)叫做圓心。

一般用字母O表示。

（2）半徑的概念：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段。

（3）直徑的概念：通過圓心并且兩端都在圓上的線段。

（4)半徑，直徑的特征及關(guān)系：一個圓內(nèi)，有無數(shù)條半徑,所有半徑都相等.

有無數(shù)條直徑，所有直徑都相等。

直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。

用字母表示為：d=2r或r=d÷2（同一個圓內(nèi)）

（5）用圓規(guī)畫圓的方法：把圓規(guī)兩腳分開，定好兩腳間的距離（即半徑），

把有針腳的一腳固定在圓心上，把裝有鉛筆芯的一

腳旋轉(zhuǎn)一周，就能畫出一個圓。

（定點(diǎn)，定長，旋轉(zhuǎn)一周）

四、測評訓(xùn)練

1.填一填。

（1）圓中心的一點(diǎn)叫做（），用字母（ ）表示，

它到圓上任意一點(diǎn)的距離都（ ）。

（2）（）叫做半徑，用字母（）表示。

（3）（）叫做直徑，用字母（）表示。

（4）在一個圓里，有（）條半徑、有（ ）條直徑。

（5）（）確定圓的位置，（ ）確定圓的大小。

2.畫一畫.。

分別用圓規(guī)畫出半徑為2厘米，4厘米的圓。

五、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？把你的收獲和同學(xué)說一說，好嗎？

幼兒識字課件通用

假如幼兒教師教育網(wǎng)編輯向大家推薦一篇極為實用的“幼兒識字課件”，這絕對是一個不錯的選擇。在教學(xué)過程中，教案課件是老師必須要準(zhǔn)備的重要教學(xué)資源，其中的內(nèi)容由老師自己精心編寫。教案課件展現(xiàn)了老師的創(chuàng)意和智慧，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這里，幼兒教師教育網(wǎng)編輯歡迎大家收藏我們的站點(diǎn)，并關(guān)注我們的最新資訊！

幼兒識字課件 篇1

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課4個生字。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

2．認(rèn)真觀察圖畫，能把所學(xué)的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力。

3．認(rèn)識本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)，提高學(xué)生的識字能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系。

教學(xué)時間：

1．在《識字1》的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們知道了中國有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，像春節(jié)、端午、中秋等等。這說明中華民族是一個歷史悠久的民族，同時，中國古代的勞動人民也是富有智慧的。瞧，他們根據(jù)事物的樣子，發(fā)明了象形文字，老師就考一考你們，這兩個象形字像什么？你會讀嗎？（出示圖片1和2）

三、圖文對照，找聯(lián)系。

1．學(xué)完這兩行詞串，誰能來給大家總結(jié)一下，日旁和目旁分別與什么有關(guān)？

2．這些偏旁的字你還知道哪些？

1．出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

2．小組討論用什么方法記住這些字？

1．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)凡是和太陽有關(guān)的字大都是日字旁，凡是與眼睛有關(guān)的字大都是目字旁。這節(jié)課，我們要學(xué)著上節(jié)課的方法：“看看圖，讀讀詞，想一想”，看誰能又快又準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)詞語中的規(guī)律。

（1）看看圖上畫了什么。

（2）看看圖表中兩點(diǎn)水旁與三點(diǎn)水旁的演變過程。

（3）讀一讀詞語，要求讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。

3．組織小組交流上述情況。

（3）說說發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

1．看圖，一說到南極你就會想到什么？練讀有關(guān)詞語。

2．誦讀第一行詞串。

3．南京有一座全國聞名的長江大橋，你們見過嗎？你們知道這座大橋橫跨在什么上面嗎？

1．出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

2．小組討論用什么方法記住這些字？

3．全班匯報。

幼兒識字課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、以故事形式讓幼兒快樂的認(rèn)識字寶寶"洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。

2、啟發(fā)幼兒動腦筋，膽的發(fā)揮自己的想象力。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過老師和幼兒編故事從中快樂學(xué)習(xí)字寶寶："洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。"

教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒充分發(fā)揮想象力，描述故事中的情節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

字寶寶卡片若干，掛圖。

教學(xué)過程

一、老師自我介紹一下："小朋友你們知道何老師是哪里人嗎?"幼兒回答說："你是黑龍江人。(在場的家長笑了!孩子們也樂了!)師："對了，于老師是黑龍江省牡丹江人。"師："你們是哪里人"?

師："引導(dǎo)幼兒用完整的句子向客人阿姨，老師介紹自己我們是中國黑龍江省林口縣奎山鄉(xiāng)中心幼兒園二班的小朋友。"師："字寶寶在干什么?"幼兒："(說話氣氛又熱鬧起來)字寶寶在休息，睡覺躲起來，不見了。"師："今天我們來學(xué)一個故事，這個故事由誰來講呢?

幼兒："(七嘴八舌)老師講、小朋友講、爸爸媽媽講。"師："今天的故事是由老師的嘴，小朋友的腦，字寶寶還有這幅圖畫來講好嗎?"

二、老師和幼兒一起編故事。

師：翻字卡(洪賽克)這是誰?

幼兒：搖頭不知道。

師："他是一個外國的小朋友，名字有點(diǎn)特別，他叫：洪賽克。"幼兒跟讀兩次。

師邊講邊在黑板用粉筆寫：門、關(guān)(洪賽克家的門關(guān)了)。他家的門為什么關(guān)了呢?

幼兒：(各抒已見)他出去啦，他買東西去了，他不舒服在睡覺，風(fēng)把門吹得關(guān)起來，他可能是生病了……

師："哦!他可能是生病了，(在黑板上寫病字。)那誰第一個知道呢?"翻開字卡"狗"字，認(rèn)讀一次。

師："狗知道洪賽克病了，它會怎么樣?"幼兒："汪汪汪……。兄弟!家快來呀!洪賽克病了。

師翻字卡"公雞"聽到啦。怎么做的?

幼兒：(學(xué)出許多不同動作、聲音)咯咯我來了，哦哦哦糯了、喔喔喔來地來了。

師："公雞有個特點(diǎn)就是喜歡"傳消息"，小朋友知道什么是傳消息嗎?

幼兒做傳消息動作，在同伴耳邊說話，一個人傳一個人說洪賽克病了的消息。

師："那么公雞傳消息是怎么樣的呢?

幼兒(紛紛站起來學(xué)公雞傳消息樣，喔喔喔!家快來呀!洪賽克生病了。

師："請一名幼兒上前翻字卡："母雞、山羊"(誰聽到消息了)幼兒："母雞、山羊"師："母雞怎么樣叫?(學(xué)一學(xué))師："對了，母雞這么一叫就把誰叫來了?"幼兒："母雞、山羊"(師指字卡認(rèn)讀)師："現(xiàn)在家都知道一個消息，什么消息?"幼兒："洪賽克病了。(師指相應(yīng)字卡)師："小動物們都知道洪賽克病了這個消息，現(xiàn)在家的心情是怎么樣的?"幼兒(天真浪漫的回答)很怕、很擔(dān)心、很生氣、走來走去的、著急、好想給他打一針……

師：對了，家心里都很著急，擔(dān)心……

幼兒：(教室里突然熱鬧起來)有的學(xué)狗叫，有的學(xué)公雞叫等等?

師：家這么一叫，院子里會變的怎么了?

幼兒：很吵鬧，亂七八糟的，吵得耳朵都疼，熱鬧，他們跳起來，吵的肺都快砸了等等。

師：對!家這么一叫，院子里都沸騰起來啦，熱鬧起來。

三、啟發(fā)幼兒動筋，想辦法助洪賽克。

母雞最有頭腦了，咯咯噠……(做動作)家光叫有什么用?我們應(yīng)該想想辦法助他才對，小朋友，家想到什么了?

幼兒：給他送水果，給他買超人玩具，買很多禮物送給他，打電話叫醫(yī)生來，叫醫(yī)生給他打針……說出許多孩子生活經(jīng)驗的話題。

師：小朋友想的辦法真好!那"母雞"怎么樣說的?(指字卡)母雞說："平時洪賽克對我最好，經(jīng)常給我喜歡的米粒，"師翻開字卡"米粒"現(xiàn)在他病了，我就送給他"米粒"(指字卡)讓幼兒跟老師認(rèn)讀2次米粒，汪汪汪狗說：(指字卡)平時洪對我也很好的，我也要送給他禮物，小朋友，你們知道平時洪賽克怎么樣對狗好嗎?

幼兒：給它骨頭吃，他洗澡，他梳毛，帶它玩游戲。

師：姆送什么禮物呢?請幼兒翻開字卡"骨頭"讀兩次。

公雞喔喔叫，現(xiàn)在什么年代啦，誰家還少吃少穿的，我要送就要送高雅的，讓他一看，眼睛一亮，感覺很開心的禮物，小朋友，公雞會送什么高雅的禮物呢?

幼兒：香水，圍巾，帽子，玩具，房子，車子，口紅，面包，項鏈，玫瑰等等翻開字卡師：公雞那里的羽毛最漂亮呢/?

幼兒："尾巴"師："為什么說它的尾巴的毛最漂亮呢?

幼兒："因為那里的羽毛有很多色。

師："那我們摸摸自己漂亮的羽毛(引導(dǎo)幼兒做摸索的很驕傲的動作)，對了，公雞要把最美麗的羽毛送給洪賽克。(指字卡)幼兒"誰又說話了?咩咩咩!我也要送禮物給洪。

師"山羊說："洪賽克平時也是非常關(guān)心照顧我的，我生病了，他會給我煮藥吃，你知道山羊會送什么藥呢?

幼兒："(根據(jù)自己生活經(jīng)驗說出來)感冒藥，發(fā)燒藥，止咳露，中藥等等。

師：中藥是什么制的?

幼兒："樹葉，草師："那種草叫什么名字/"三葉草"認(rèn)讀并復(fù)習(xí)其他字卡。

四、幼兒扮演角色送禮物;師："現(xiàn)在我們學(xué)小動物拿著禮物去洪賽克家，幼兒模仿動作走路。在半路上遇見了一個小動物，是誰啊?請一名幼兒翻開字卡，"貓"貓看見了說："你們要去哪里啊!

幼兒齊聲說：洪賽克病了，我們買禮物去看他。

師："貓會送什么禮物呢(引導(dǎo)幼兒說出"溫暖"并認(rèn)讀字卡。

現(xiàn)在所以的動物都帶上自己的禮物，(認(rèn)讀字卡)去洪賽克家。學(xué)一學(xué)走路動作，終于到了，我們一起來敲門，咚咚咚，師："扮演洪剛睡醒了開門動作，并驚訝看著小動物們!洪的心情怎么樣?

幼兒：好開心，想跳舞，心花怒放的，笑了……

師：家白忙了一場，一會送骨頭，一會兒送米粒……洪一聽明白了一件事，是什么啊?

小結(jié)：師：家明白了一件事，原來洪賽克沒有病，只是在家里睡懶覺。

討論：

1、收到禮物后洪的心情怎么樣?

2、家這么關(guān)心他他感覺怎么樣?現(xiàn)在請小朋友代表洪賽克說：幼兒1：洪賽克說："謝謝，謝謝"。

教學(xué)反思

故事是幼兒最喜歡的活動形式，把故事引入識字教學(xué)中會收到意想不到的效果。幼兒喜歡做游戲，教師適時地開展對教學(xué)有助的游戲活動，會將原本枯燥的識字變?yōu)橛變簶穼W(xué)的活動。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，全身地投入，真正讓幼兒體驗到了玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到了識字教學(xué)的目。

幼兒識字課件 篇3

活動目標(biāo)

認(rèn)識“前”、“前方”、“向前”、“勇往直前”

活動準(zhǔn)備

字卡、幻燈片

重點(diǎn)認(rèn)識

前方、向前、勇往直前

活動過程

一、以自身為中心區(qū)別前后

1、請幼兒指一指,自己前后的方位.

2、找一找,你的前面有什么？

（有黑板、有老師、還有小朋友……）

今天我們就來學(xué)習(xí)這個方位詞“前”字。（幻燈片變化，出現(xiàn)“前”字）

二、給“前”字找朋友

“前”字小朋友很孤單，我們來給他找個朋友吧！

(前面、前方、前后、前后左右、向前、勇往直前……)

勇往直前就是教育我們在遇到困難的時候不能后退、不能放棄，要勇敢的向前。

三、讓我們選一個自己最喜歡的說一句話吧

我的前面是xxx小朋友……

我的前方有一輛小汽車。

四、游戲

1、給字寶寶換上不同顏色的衣服讓小朋友辨認(rèn)。

2、用自己的照相機(jī)給字寶寶照相。

3、全班分成四組大接力。

活動延伸

小朋友，今天我們認(rèn)識了“前”字，還會給它找朋友，用河字說話，你們真了不起。回家后你把這些學(xué)到的知識教給你的小弟弟小妹妹好么？

幼兒識字課件 篇4

大班幼兒的語言表達(dá)和理解能力有了一定的提高。生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對生動、有趣的圖畫有很大的興趣。因此，孩子們對圖書經(jīng)常愛不釋手。為了激發(fā)孩子們識字興趣和需要，針對這種現(xiàn)象，我設(shè)計了《動物音樂會》（識字游戲）這一語言活動，讓幼兒能夠在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解詞語，培養(yǎng)幼兒良好的識字興趣及能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

1、通過生動有趣的游戲活動，培養(yǎng)幼兒的識字興趣。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)認(rèn)讀“敲鼓、彈琴、唱歌、跳舞”等詞語。

3、通過活動，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

通過理解課文，更好地理解詞語“敲鼓、彈琴、唱歌、跳舞”。

小朋友，今天的語言課，森林里的宣傳員小狐貍有一個好消息要告訴大家，你們聽：（小朋友們大家好，我有一個好消息告訴大家，森林里熱鬧極了，小動物們正在召開音樂會，你們快去參加吧?。?/p>

師：小朋友，你們想去參加音樂會嗎？讓我們?nèi)タ匆豢础?/p>

（輕音樂）師出示圖片：晚上，森林里面真熱鬧，動物們正在舉行音樂會，瞧，小熊在調(diào)敲鼓，小猴子在彈琴，百靈鳥在唱歌，小孔雀在跳舞……星星看得眨眼睛，月亮看得彎了腰，花草看得點(diǎn)頭笑，大樹樂得枝葉翹，森林里的夜晚真美妙！

小朋友，這樣熱鬧的音樂會，我真想?yún)⒓友剑?/p>

（1）師出示詞卡：小熊在“敲鼓”，小猴子在“彈琴”，百靈鳥在“唱歌”，小孔雀在“跳舞”。

（2）師領(lǐng)讀詞語。

2、模仿動作。

（1）這四種活動，你喜歡什么？誰喜歡敲鼓？（幼兒戴頭飾）喜歡敲鼓的小朋友站到小熊的隊伍中，喜歡彈琴的小朋友和小猴子在一起……讓我們先來排練一下吧！

（2）師放錄音，幼兒隨音樂做動作。

3、練講其他動作。

（1）熱鬧的`音樂會吸引了更多的小動物，還會有哪些小動物參加音樂會呢？他們在做什么？

（2）幼兒交流，匯報。

（3）師出示圖片，越來越多的小動物來參加音樂會，這不，（出示圖片）長頸鹿媽媽帶著他的寶寶也來參加了，小狗大聲地唱歌，小松鼠吹起了豎笛，小猴弟弟和小鹿跳起了舞，大家盡情的唱啊、跳啊，別提多開心了。

1、多么美妙的夜晚，讓我們來裝扮一下這美麗的景色吧！小朋友請拿出詞語卡片，把它放在這美麗的景物中，看誰能找對位置。

2、幼兒貼卡。

小朋友，動物音樂會正熱鬧，讓我們快來參加吧！

夜深了，快樂的音樂會今天就到這里了，讓我們和小動物們回家休息吧。

多年從事幼兒教育，我發(fā)現(xiàn)人的識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，近幾年的學(xué)前班教學(xué)，我又注意到學(xué)期班的孩子思維特點(diǎn)是以興趣為主，識字教學(xué)是前班教學(xué)的一個重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使孩子在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。本節(jié)課的成功點(diǎn)：

孩子們在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解詞語內(nèi)容。引導(dǎo)孩子們結(jié)合圖片看小動物們的動作，讓孩子做這些動作，體會這些字的意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。

我在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動孩子學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用孩子喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，使課堂成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。孩子在課堂上感受到了游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

識字僅僅靠幾冊課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，根據(jù)故事內(nèi)容，我引導(dǎo)孩子通過活動鞏固大樹、花草、星星、月亮等詞語，把孩子學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。

本節(jié)課的不足：

1、如果把本節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞語貼到臺前，目標(biāo)會更加突出。

2、詞語練習(xí)形式再多樣化，效果會更好。

小小漢字，奧妙無窮。在今后的教學(xué)中，我要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合孩子的思維特點(diǎn)，調(diào)動孩子的多種感官，使孩子積極地參與識字教學(xué)，處處從孩子主體的實際出發(fā)，鼓勵孩子想象，實踐，孩子就能獲得成功的喜悅。

幼兒識字課件 篇5

活動目標(biāo)：

1、 培養(yǎng)幼兒的識字興趣，能夠積極參與識字游戲。

2、 培養(yǎng)幼兒參與識字游戲的規(guī)則意識。

3、 學(xué)習(xí)人獨(dú)生子“握”、“林”、“叼”、“?！薄ⅰ皩W(xué)習(xí)”。

出示大掛圖，教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌。 幼兒一邊讀，教師一邊指著相對應(yīng)的生字。

“小朋友你們看，在這張地圖上有很多的字寶寶，今天我們要來認(rèn)識一下紅色的字寶寶，和他們來交個朋友。”

1、一一出示生字，通過分析字形來教幼兒認(rèn)讀。 (1) 因為小朋友們遇見新朋友都要和他“握手”，所以“握”字的偏旁部首是“扌”旁。

(2) 樹“林”里有很多的樹，樹可以做成木頭，所以“林”由兩個“木”組成。 (3) 小狗用嘴叼東西，所以“叼”的偏旁部首是“口”旁。 (4) 大海里有很多的水，所以海的偏旁部首是“氵”旁。 (5)

人從小就要開始“學(xué)習(xí)”，所以“學(xué)”的下面是“子”字。

2、請幼兒分別用這些生字組詞造句。 (1) 握：握手 握拳 握著 (2) 林：森林 樹林 園林 (3) 叼：叼過來 叼著 叼走 (4) 海：大海 海邊 海浪

(三) 識字游戲，鞏固認(rèn)讀。

1、“字寶寶排第幾?”

1、

2、

3、

4、5，老師帶領(lǐng)幼兒拍手，提問幼兒，如：“小朋友，我問你，握手的(握)字排第幾?”小朋友拍手回答：“老師，我告訴你，握手的(握)字排第一?！?/p>

2、“誰不見了?”

游戲玩法：把生字放在黑板上，請幼兒閉上眼睛，老師悄悄把其中的一個字寶寶拿走，幼兒睜開眼睛，說出哪個字寶寶不見了。

3、“奪紅旗”。 游戲玩法：將幼兒分成兩組，面對面坐好。每組相對的幼兒為一隊，按照順序依次起立進(jìn)行搶答，誰先說出老師手中的生字，誰就得一面紅旗(畫在黑板上)，游戲結(jié)束，哪組獲得的紅旗多，哪組獲勝。

將生字放入活動區(qū)，請幼兒自由組織游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)活動。

幼兒識字課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的'，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。

1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來。

2、進(jìn)入識字通：“我會認(rèn)”、“我會猜”學(xué)生自由讀、認(rèn)生字。

3、反饋識字：

（2）去拼音，指名認(rèn)讀，并組詞。進(jìn)入識字通：“我會組”

1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解科文。

（1）、那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？

（2）、誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？

2、請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

教師相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、想想、說說：讀了諺語你知道了什么？

3、學(xué)生用讀讀、想想、說說的方法，合作學(xué)習(xí)，理解其它諺語。

（1）要求學(xué)生輕聲讀課文，

2、想想、說說我知道了什么。

1、用自己喜愛的方式快速背誦諺語。

2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。

生字組詞,生詞寫句子,生字編兒歌等。

收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。

幼兒識字課件 篇7

玩法：將字卡字朝下放在蹦蹦床中間，幼兒站在字卡周圍。老師發(fā)出預(yù)備跳的口令后，幼兒便使勁兒彈跳，直到字卡字朝上，這時幼兒停下認(rèn)讀上面的漢字，認(rèn)錯了，老師幫助糾正，幼兒繼續(xù)玩。

提示：

1、如幼兒過多，可將幼兒分組。由于字卡在劇烈的振動下，時而字朝上，時而字朝下，幼兒彈跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各組宜交替玩，時間3-5分鐘，達(dá)到認(rèn)讀的效果即可。

2、蹦蹦床是大型玩具，所以玩時老師要注意幼兒的安全。

玩法：兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上，并一字排開（根據(jù)字卡數(shù)也可并列幾行）。用猜拳的方法分出勝負(fù)，勝者先開始游戲。邊說兒歌“點(diǎn)兵點(diǎn)將，誰是我的好老將”邊用右手食指從左向右點(diǎn)數(shù)字卡，點(diǎn)一個字讀一個字音，當(dāng)說到“將”時立即將右手食指所指的字拿起來認(rèn)讀，認(rèn)對了，字卡放到自己跟前，認(rèn)錯了，繼續(xù)反扣在原處，有第二名幼兒開始游戲，一人一次輪換進(jìn)行。如數(shù)完字卡，兒歌未說完，繼續(xù)返回從左向右點(diǎn)數(shù)。

3、飛行試驗?zāi)康模簭?fù)習(xí)所學(xué)過的字卡準(zhǔn)備：字卡玩法：教師將字卡貼在黑板的四周，其中每一張字卡都代表飛機(jī)飛行試驗基地，開始，總指揮宣布飛行試驗開始，隨即飛機(jī)到達(dá)第一實驗廠，如幼兒說出字卡飛機(jī)就繼續(xù)進(jìn)行飛行實驗，如說錯了飛機(jī)則停止進(jìn)行修理直至學(xué)會這個字后方才繼續(xù)飛行，最后到達(dá)目的后一起歡呼跳躍。

2、提高孩子的記憶力及綜合分析能力。

準(zhǔn)備：

1、棋盤一張。2、25張用硬紙片做的棋子（稍小于棋盤格子），分別寫有漢字。其中水果類5張，如：梨、蘋果、桃、杏、西瓜；干果類5張，如栗子、核桃、棗、花生、榛子；蔬菜類5張，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜；農(nóng)作物5張，如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。

玩法：

1、將棋子字朝下，打亂擺放在棋盤的粗格子里，4位幼兒分別站在棋盤的一方，每人認(rèn)一類棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找農(nóng)作物）。

2、幼兒輪流翻棋子，翻時不能讓其他幼兒看見棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻過來，正面朝上放在自己一側(cè)的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原處，記住下次不去翻它。反復(fù)輪流翻棋，誰最先找夠自己5枚棋子，誰為勝。

提示：

1、為提高游戲難度，可將5枚空棋子寫上不屬于上述四類的其它漢字?jǐn)[在棋盤中。

2、根據(jù)游戲需要，也可在棋子上寫其它類物品的名稱，如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。

5、找朋友玩法：幼兒手執(zhí)一張字卡，跳“找朋友”，找到能和自己手上的字組成詞語的，站在一起，大聲念，我們是“***”即詞語。

6、登山玩法：教師在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然后把學(xué)生分為兩組參加游戲，一組取名“神奇寶貝隊”，一組取名“數(shù)碼寶貝隊”（隊名是學(xué)生們自己取的），每組學(xué)生輪流認(rèn)一個字，每認(rèn)對一個字，一方就向山頂前進(jìn)一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。

7、擺圖形目的：培養(yǎng)幼兒的識字興趣準(zhǔn)備：字卡玩法：教師將所學(xué)過的五六個字卡擺成一排請幼兒按順序叫出字卡的名字，然后教師將字卡任意擺成正方形、長方形、梯形等，請幼兒說出某某邊上的字卡名字叫什么？

8、海底探寶目的：復(fù)習(xí)學(xué)過的字，培養(yǎng)幼兒的識字興趣準(zhǔn)備：字卡、椅子、小獎品玩法：教師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌：“我是小小潛水員，練跳水，真勇敢；不怕風(fēng)浪大，不怕海水寒；跳進(jìn)大海里，來把珍珠撿?！比缓螅變禾聛恚瑩炱稹罢渲椤保ㄗ挚ǎ舐暷畛稣渲閷殞毜拿?。如念對，得一小獎品。

幼兒識字課件 篇8

第 十 次 課

班：中間的這個人是班長，在這個班級里面他要管這么多的人，這個班長要桌子、管凳子、還要管小朋友讀書，班長有很大的權(quán)利，班長現(xiàn)在拿著書在管他們，老師現(xiàn)在也要在班上選小朋友做班長，那班長必須要自己先管好自己才可以

做班長（教師說可以做班長的小朋友）指圖中的班長還有他手里的書的部分。

第一組（11）

級：級就是一級一級一級的上去（手指臺階），就像走臺階一樣的走到頂上的，這就是級

借：這個小朋友很喜歡很喜歡看書，他已經(jīng)把老師講的所有的字都認(rèn)完了，字認(rèn)

完了以后，她就要去看書，家里的書都看完了，他急道圖書管理去借，圖書 館里有很多的書，他就跟老爺爺說：“老爺爺，您有這么多的書，您借我一 本看一看好不好??？”老爺爺說：“可以啊，就把這本書借給你，這本書很 好玩，里面有白雪公主啊、小紅帽啊、喜洋洋與灰太狼啊......”

知：她在說你們知不知道啊，我知道很多的知識，我知道地球是圓的，我知道地

球是圓的、我知道地球上有很多的人、我知道地球上有很多的森林、我知

道地球上有很多動物，教師問：“這些東西你們知不知道？”指圖中地球和 人的部分。

識：識字的識，還有認(rèn)識的“識”比如：我和他認(rèn)識，我們倆個是認(rèn)識的，也是

直映識字的識，這個小朋友就在識字，（舉例說明班上**小朋友在識字）我 們已經(jīng)認(rèn)識了很多的字。這是一本識字書，這個小朋友在識字。

算:這是什么?(手指)計算機(jī),有誰知道計算機(jī)是用來干什么的?(幼兒回答)老師

告訴你哦！計算機(jī)是用來算算術(shù)的。指計算機(jī)的部分問：“這是什么？”與字

對應(yīng)。

魔：這是一個魔術(shù)師，他是會變魔術(shù)的。這就是

術(shù)：他說：“我會變魔術(shù)”唰！的一下就變出一個球，他口袋里本來什么也沒有，一會他摸摸口袋，就變出一個球來，這樣的人就是魔術(shù)師。將魔與術(shù)反復(fù)

讀幾遍

講：她站在這個地方對著話筒講話。

完：這個人在吃西瓜，吃、吃...就把西瓜吃完了。

成：他在做試卷，做、做、做.....做到這里時還差一個句號就要完成了.上一堂

課老師講的字已經(jīng)完成的舉手.將“完”與“成”反復(fù)讀幾遍

第二組（9）

拿：這是拿，我們一起用手拿著香腸、面包，指圖、映、字中香腸、面包部分問：

“這是什么東西？”（幼兒回答）

著：拿著的著，圖中的小朋友說：“拿著（教師做動作)拿著”教師拿出于土中相

似顏色的玩具給孩子說：“拿著、拿著”——準(zhǔn)備玩具兩個 將“拿”

與“著”反復(fù)讀幾遍

老：這是圣誕老人，圣誕老人已經(jīng)很老很老了，圣誕老人帶著他的袋子里面是放

禮物的（指圖）表現(xiàn)好的小朋友圣誕老人是會送他禮物的。

師：這個就是老師，老師在上課，*老師也是老師，*老師也在上課，這個老師比

*老師還要大，他是帶著博士帽的將“老”與“師”反復(fù)讀幾遍

故：故事的故，這是一本故事書，這本故事書里寫了個很好聽的三個和尚挑水

喝的故事（這個故事聽過的舉手)，指圖，映，字讀故

事：這個事就是出事的事，有個小朋友跑到家里來說：“媽媽、媽媽，出事了出

事了，”媽媽問：“啊！出什么事啦？”媽媽過去一看，啊呀，除了這么大的 一件事啊，兩輛車子在把兩棵樹撞倒了以后，又“叭”的一下互相撞起來，這真是一件大事情??！還好里面的駕駛員沒有撞死掉的。這就是出事的事、還有事情的事、故事的事。

聽：收音機(jī)里在放音樂（教師哼#&@#）有一只大耳朵在聽，我們也來聽一聽這

里的音樂（師生一起哼#&@##&@#）分別指圖中耳朵、天線....與圖對應(yīng)

懂：老師在教這個小朋友做15+25=40這道題目我講了很多遍了，你懂了嗎？小

朋友說：“懂了，我懂了”老師又問：“你真的懂了嗎？我看你的樣子好像有 點(diǎn)不懂哎！”她說：“懂了、懂了老師你放心好了，我懂了。”我們小朋友懂 不懂這道題，懂的舉手，不懂得舉手，不懂也關(guān)系，因為你還沒有上一年級，等你上課一年級你就懂了。老師問：“懂了沒有？”幼兒回答---

趣:這個人很有趣，這是有趣的頭發(fā)，有趣的鼻子，有趣的嘴巴、有趣的圍巾指

圖，映，字中“耳”部分別對應(yīng)說是有趣的的什么？這是一個有趣的人。

第三組（10）

得：他在說你得了多少分呢（他得了一百分）像我們小朋友如果你字都認(rèn)識了老

師也會讓你得到100分。

覺：睡覺的覺。晚上星星，月亮出來時就表示天黑了，這個小朋友在睡覺了，指

星星、月亮，并指圖中對應(yīng)的地方，幼兒回答是什么?星星，月亮出來,這個 小朋友就要睡覺了，指圖，映，字讀覺

起：起床的起，他躺在那里起來了，又是起立的起，好老師現(xiàn)在說“起”你就起

來。（游戲環(huán)節(jié)）你們是在起床嗎？

始：開始的始，這一條跑道，這也是一條跑道，小朋友蹲下了說:“我要開始跑步

了，開始啦開始啦”，指圖，映，字讀始

專：專心的專，這個小朋友是很專心的看著書，或是專心的看著上面，小朋友在

專心的學(xué)習(xí)、識字。老師看看我們班里哪個小朋友是專心的，專心的人眼睛 是專心的看著這個專。（表揚(yáng)專心的小朋友）

朋：這兩個人就是朋友。

友：兩個人很友好就要握握手，跟友好的朋友就要握握手，那跟你旁邊有好的朋

友握握手（幼兒在位置上跟好朋友握握手）跟老師是不是朋友，我們也來握 握手。將“朋”與“友”反復(fù)讀幾遍

象：大象的象，這是大象的鼻子，這也是大象的鼻子

踢：這個罐子已經(jīng)用過了，現(xiàn)在沒用了，他就“叭”一下把它踢掉了（教師做踢

的動作）他在把這個罐子當(dāng)足球踢來踢去，他玩了很長的時間。

親：兩個人很親的，可以親一下。我們也可以很親的，也可以親一下（教師去親

一親孩子）你跟你爸爸媽媽也這樣親過的舉手。

第四組（10）

能:他說我能把這么大的箱子背起來,你覺得你也能背起來的舉手,老師覺得你也

能背起來,他這個里面是空的,你能不能背起來?能背的舉手

夠：這里有一輛小列車，這車只要3塊錢就可以了，小朋友手里有5塊錢，你說

他要買這輛小列車錢夠不夠?認(rèn)為夠的舉手。認(rèn)為不夠的舉手。這個小朋友 說我夠了夠了，我可以買一輛車了。反復(fù)將情節(jié)說兩次

游：小蝌蚪在游啊游啊，小蝌蚪在游啊游啊，小蝌蚪在游啊游啊，（分別指著圖

與字中的小蝌蚪部分）。

泳：這個小朋友就想到水里游泳，因為他不會游泳，所以要帶著游泳圈，像他這

樣不會游泳要帶救生圈去游泳的舉手，指圖：這是救生圈，這是他的一只腳，與字對應(yīng)，兩個字連起來就是“游泳”

盼：她在盼望6月1日，6月1日是什么節(jié)？（幼兒回答）兒童節(jié)快要到了，她

盼啊盼啊就盼望6.1節(jié)，你們說為什么她在盼著6.1節(jié)呢？她不停的盼，早上盼、晚上盼，為什么呢？（幼兒回答）6.1節(jié)是小孩子的節(jié)日，她在盼 啊，6.1節(jié)一定會發(fā)生一件事情，（幼兒回答）她爸爸媽媽答應(yīng)她會在6.1 節(jié)的時候送給她禮物，所以她就是盼著這天的到來。

望：他在望著這個月亮，好，我們小朋友就來望一望教師里的燈。兩個字連起來

就是“盼望”

跑:他在跑步,他在跑、跑....(指圖中包的部分)這就是跑道.步:這就是走一步的步,指圖中腳的部分,教師模仿走一步說:“走一步、走一步”

數(shù)數(shù)看*老師走了幾步，教師走，幼兒數(shù)一步、兩步、三步......將“跑”

與“步”反復(fù)讀幾遍

蹦：他想從這個地方蹦到這里（教師指圖）這邊比較高 跳：他在跳啊、跳啊。兩個字連起來就是蹦跳

幼兒識字課件 篇9

活動目標(biāo)：

1、教會幼兒玩具的正確玩法，培養(yǎng)幼兒的安全意識。

2、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

3、幼兒認(rèn)識“安”，“全”，理解安全的含義。

活動準(zhǔn)備：

彩色字卡：“安”，、“全”、“跳”、“爬”、“擠”、“推”。

活動過程：

一、以“字寶寶來班內(nèi)做客”的形式引出課題。

1、出示“女”字寶寶。（師：今天幾個字寶寶來我們班做客，和我們做游戲，可是這個字寶寶特別愛漂亮，所以我們準(zhǔn)備了漂亮的小帽子，我們來給他戴上吧。）

2、出示“安”的部首，幼兒認(rèn)識“安”字。（師：字寶寶變成了一個新字，是什么？安）

3、請幼兒為字寶寶“安”組詞。（安全、安靜、公安、安排、轉(zhuǎn)危為安、坐立不安等）

二、以變魔術(shù)的小游戲出示字寶寶“人”、“王”，認(rèn)識“全”。

1、引出字寶寶“人”、“王”。

（師：教師到黑板前作聽的動作：“小朋友，是誰在叫我？哦，原來是字寶寶“人”等不及了，也想和我們做變魔術(shù)的游戲，小朋友閉上眼睛，我們看看是什么游戲？）

2、教師把“人”、“王”變成“全”，幼兒認(rèn)識“全”。

三、結(jié)合實際讓幼兒理解“安全”的含義，并結(jié)合幼兒園實際在日常生活注意有危險的地方，教會孩子們正確的玩，結(jié)合小朋友平時的.一些行為、動作讓幼兒理解“安全”是小朋友自己保護(hù)自己，不讓自己受傷。

請幼兒結(jié)合教室內(nèi)和戶外活動時的實際情況回答，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，同時教師加以補(bǔ)充、總結(jié)。

2、窗戶：不能爬到窗戶上，也不能往下跳，防止發(fā)生意外。

3、課桌椅：幼兒不能爬到桌子上往下跳，也不能推椅子，防止磕碰。

戶外活動：

1、站隊：不推不擠，整整齊齊，下樓上樓時要靠右邊行。

復(fù)習(xí)兒歌：《滑滑梯》：滑滑梯，滑滑梯，你先我后別著急。上去好像爬大山，爬了一級又一級。下來好像坐飛機(jī)。

四、活動延伸：

請幼兒注意在家里和路上的安全。幼兒知道交通規(guī)則和家里危險的地方，并把這些危險的地方講給小朋友聽，達(dá)到相互教育的目的。

幼兒識字課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課7個生字，了解12種動物的名稱。

2、對照插圖，認(rèn)識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生興趣，同時進(jìn)行保護(hù)動物的教育。

3、正確誦讀韻文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識本課生字，按筆順正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。

教具準(zhǔn)備：

1、學(xué)生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集12種動物的資料。

2、教學(xué)掛圖、生字卡片。

設(shè)計思路：

課前讓學(xué)生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集動物的資料，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，激發(fā)學(xué)生對這個神奇的動物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合，在環(huán)境中認(rèn)詞識字，在學(xué)文中明理，了解各種動物。教學(xué)中由扶到放，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有交流，展示自己的機(jī)會，讓他們活躍在整個教學(xué)過程之中。

大家去過動物園嗎？你們喜歡動物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動物朋友。

看！這兒的朋友真多呀！你認(rèn)識哪些動物？跟你認(rèn)識的動物朋友打聲招呼。

二、初讀韻文。

1、打開課本（第72頁），自由讀韻文。

2、檢查讀韻文，正音。

1）分組讀，每組一行。

2）開火車讀詞。

3）指名讀，相機(jī)認(rèn)讀生字。

3、給動物掛牌。

三、學(xué)習(xí)韻文。

1、看圖認(rèn)動物（讀詞）。

2、看來大家都認(rèn)識這些動物了，你了解它們嗎？

1）指名介紹動物。

2）老師針對學(xué)生不熟悉的動物做介紹。

3）小組合作交流。

3、說話訓(xùn)練。

（大森林里的動物真多?。∮衉_______的______，有________的______，還有________的______。）

四、指導(dǎo)熟讀。

1、動物是我們的朋友，保護(hù)動物，也就是保護(hù)我們的地球大家庭，保護(hù)我們自己。

3、指出韻文的特點(diǎn)，提醒注意停頓。

4、齊讀，比賽讀。

五、知識鞏固。

2、游戲二（猜謎）。

它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時候就會展開，向別人炫耀。（孔雀）

六、指導(dǎo)書寫。

1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個生字，看誰寫得最漂亮。

2、請學(xué)生分別說說，怎樣寫才漂亮。

3、老師示范寫“虎”。

4、學(xué)生在書上描紅，認(rèn)為寫好了就寫到田字格中。

幼兒識字課件 篇11

1、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

2、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

玩法：把字卡當(dāng)作魚撤在地上，讓幼兒去“釣”，釣來一個字卡教一個字，此法可把幼兒認(rèn)過的字當(dāng)作魚讓幼兒釣。成人讀一個字，幼兒必須釣到那個字，讀出那個字才算釣到了“魚”。也可以幾個幼兒比賽看誰換釣到“魚”。這方法用來復(fù)習(xí)鞏固效果好。

玩法：讓幼兒表演他最喜歡做的游戲，如幼兒喜歡當(dāng)小大夫，就讓他坐到寫有醫(yī)生的位置上，對病人問這問那，用一聽筒在聽，開藥方，打針……這時候教育他識讀，“醫(yī)”、“藥”、“病”、“針”等，就不會太難。

玩法：幼兒在吃東西時，往往是最高興的，這時教他識讀字，興趣也會高些。如削菠蘿時教“菠”、“蘿”，切西瓜時教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時教包糖紙上的那些字。

玩法：給幼兒講故事，邊講邊把故事中主要人物，關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫下來認(rèn)一認(rèn)，講完故事后讀一讀，讓幼兒復(fù)述時再認(rèn)一認(rèn)。這樣既不影響講故事、故事，認(rèn)了字又可使幼兒把故事情節(jié)記得更牢。

玩法：把許多字卡圍成一圈當(dāng)作動物園的圍墻，“圍墻”里面放許多寫有各種動物名字的字卡。說有許多小朋友要上動物園去玩，開哪個門進(jìn)去呢？看門人說走“鬃”門進(jìn)去安全，如果開錯門，老虎會逃出來咬人的，這時候要幼兒去“鬃”門，開對了才能進(jìn)動物園，開錯了重開。進(jìn)了“動物園”讓幼兒撿一個個的字卡來問：“媽媽，這是什么呀？”媽媽說：“唷 ，好大的大老虎的'虎'字…”如果場 地大，還可在動物園內(nèi)再分隔成幾個“猴”、“虎山”、“雞禽館”、“熊貓館”之類的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教幼兒認(rèn)讀。此法復(fù)習(xí)舊字，認(rèn)新字，效果都很好。

玩法：地上畫兩條平行直線當(dāng)作是一條河，河中間放若干個字卡當(dāng)作“橋”，幼兒要從“橋”上“過”河去，先要讀出一個字才能上前踩中跨到前面的這個字上，讀錯了重教重讀。過了“河”還要從“橋”上返回來，再一個字一個字讀過來復(fù)習(xí)一遍，能做到一字不錯返回來的要大大表揚(yáng)。

玩法：讓幼兒當(dāng)小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當(dāng)學(xué)生，成人當(dāng)班長喊“起立、坐下”識字……此法用來復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的舊字有很好的效果。

玩法：讓幼兒上兒童公園前，先要認(rèn)一認(rèn)“兒童公園”四個字。凡是幼兒迫切要求出去玩的時候，都可以先識幾個字再行動，到外婆家去也可以學(xué)“外婆”兩字，認(rèn)認(rèn)外婆家居住和街道、村莊、門牌號碼等。

玩法：一幼兒扮警察，其余幼兒扮汽車面向“警察”站一橫排。邊拍手邊念兒歌：“大馬路寬又寬，警察叔叔站中間，紅燈亮了停一停，綠燈亮了往前行?！薄熬臁焙埃骸耙?，二，綠燈?！背鍪揪G燈字卡，“汽車”向 “警察”方向開去?！熬臁背鍪炯t燈字卡，“汽車”立即停住。換成“綠燈”字卡，“汽車”繼續(xù)開動，先到終點(diǎn)者勝。

玩法：游戲開始時，教師（或幼兒）隨意抽取一張字卡，請幼兒迅速讀出。如果是動詞，就做出相應(yīng)動作。如果是象聲詞，則模仿相應(yīng)聲音。

教學(xué)反思：

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒又校揖o緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計的活動目標(biāo)。

識字7課件

編輯為大家準(zhǔn)備的這篇“識字7課件”的資料。每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。?教案課件設(shè)計全面，有助于深化教學(xué)和提高教學(xué)水平。謝謝你的支持我會一直努力成為更好的創(chuàng)作者！

識字7課件 篇1

1.認(rèn)識13個生字，會寫9個生字。

2.認(rèn)識偏旁“辶”，掌握帶有偏旁“辶”字的書寫順序以及“耳”的筆順。

3.通過閱讀淺顯易懂的識字兒歌，使學(xué)生快速識記本課生字，并學(xué)會運(yùn)用這種有趣的方法識字。

1.認(rèn)識13個生字，會寫9個生字。

2.認(rèn)識走之旁，掌握帶有走之旁字的書寫順序。

同學(xué)們，你們一定很喜歡兒歌吧！誰愿意說給大家聽。今天老師給你們帶來了兩組有趣的識字兒歌，快來讀一讀吧!

1.借助漢語拼音自由讀兒歌。把字音讀準(zhǔn)。

2.同桌互讀，互相正音。

1.這兩組兒歌中藏著9個生字寶寶，誰能快速地找到它們？找到后圈上它，再多讀幾遍。

2.看看這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？你真棒！能從生字結(jié)構(gòu)中發(fā)現(xiàn)秘密。老師真高興，因為老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個會讀書，都是善于觀察和發(fā)現(xiàn)的好孩子。

3.好，誰來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這些生字？

4.淘氣的生字寶寶把拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)識它們嗎？

1.小組合作把生字按結(jié)構(gòu)歸類，說一說不同結(jié)構(gòu)的'字書寫時要注意什么。

怎樣寫好這些字？找同學(xué)到前面寫一寫，其他同學(xué)評一評。認(rèn)識新偏旁“辶”，并學(xué)會書寫最后一筆平捺，帶有“辶”旁的字書寫順序是先里后外。板書“耳”字的筆順，比較4個橫的長短。

2.像這樣的識字兒歌你能試著編一編嗎？

識字7課件 篇2

1．學(xué)會10個生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的5個字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

2. 認(rèn)識9種筆畫，懂得筆畫是漢字的基本組成部分。

3．大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

教學(xué)掛圖。一截可以曲折的有韌性的膠線。

師：（出示10個阿拉伯?dāng)?shù)字。）同學(xué)們，你們認(rèn)識10個數(shù)字嗎？

師：(出示本課10個生字。)我們中國有專門的漢字來表示這10個數(shù)字，你們認(rèn)識嗎？你在哪兒認(rèn)識的？

【點(diǎn)評】讓學(xué)生有機(jī)會展示自己已有的知識，點(diǎn)撥課外認(rèn)字的途徑，鼓勵他們學(xué)會利用母語環(huán)境資源盡早、盡多的識字。

師：我們古人很聰明，還用這十個數(shù)字寫出了一首優(yōu)美的小詩呢!想讀嗎?

師：(出示古詩。)讀詩的時候要注意，認(rèn)識的字就看著字讀，不認(rèn)識的字就先讀讀上面的拼音，再讀讀字?？凑l的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準(zhǔn)。

【點(diǎn)評】在最初培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣時，一定要細(xì)致引導(dǎo)。對學(xué)生來說，通過聽磁帶、聽別人讀而記住古詩并不難，難的是讓他真正做到口、眼、心等多種器官的協(xié)調(diào)工作。因此，這樣一種讀書習(xí)慣從一開始學(xué)習(xí)的時候就要注意培養(yǎng)。

師：同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，手端端正正地拿著書，眼睛看著文字。誰愿意讀給大家聽一聽?一位同學(xué)讀的時候，其他同學(xué)注意聽，看他字音讀準(zhǔn)了沒有。

師：剛才幾位同學(xué)讀得都不錯，字音讀準(zhǔn)了。特別是這幾個字，容易讀錯，來，請這幾位同學(xué)做小老師，再帶大家讀一讀。

生二：(隨著老師點(diǎn)出的一些平、翹舌音字，前、后鼻音字，帶全班同學(xué)讀。)

師：字音讀準(zhǔn)了。大體意思懂嗎?你們再把古詩連起來讀讀，看看還有哪兒不懂的?看看圖，問問同桌，討論討論。

生五：我去過農(nóng)村外婆家，他們那兒房子有煙囪，燒飯的時候煙就從煙囪里冒出來了。

師：是啊，燒飯的時候，煙從各家的煙囪里冒出來，聞一聞，空氣里仿佛有飯菜的香味呢！誰愿意再來讀讀這行詩句？

【點(diǎn)評】在學(xué)生自己質(zhì)疑問難、互相交流體驗的基礎(chǔ)上，教師形象生動的點(diǎn)評起到了畫龍點(diǎn)晴的作用。

師：讀得讓我們感覺到了這個村莊的寧靜。(指插圖。)我們看那邊幾座亭臺樓閣高高低低點(diǎn)綴在山野之間，這邊盛開著一大片鮮艷的桃花，多美啊，誰來讀讀全詩?(師播放青爾。)

師：這課學(xué)的生字都認(rèn)識了嗎？（出示生字卡片。）我們“開火車”來讀。

師：如果把漢字看成一座座形象各異的小房子的話，那么構(gòu)成漢字小房子的磚頭就是筆畫。(出示筆畫“點(diǎn)”。)這個筆畫叫什么？猜猜看？

師：（出示“雨點(diǎn)”圖。)看，這個筆畫“點(diǎn)”像什么?

師：小雨點(diǎn)頭尖肚子圓，看老師寫“點(diǎn)”。你們寫兩個試試。

【點(diǎn)評】用形象來教學(xué)生記住筆畫的形，與利用表音表義圖學(xué)習(xí)拼音字母是一樣的道理。我們掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)制，教學(xué)方法上可以有多種創(chuàng)新。這里教師用恰當(dāng)?shù)男蜗髮⒁话愕姆栆肓藢W(xué)生的精神世界。

(教師利用“笛子”、“樹干”、“竹葉”、“孔雀”等形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫“橫”、“豎”、“撇”、“捺”，鼓勵學(xué)生想象這些筆畫還像什么。再讓學(xué)生寫寫這些筆畫。)

師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面老師要變個魔術(shù)。(學(xué)生睜圓了眼睛。)看，這是什么?(拿出膠線擺成“豎”。)

師：看好，要變了!(老師彎折膠線，成“豎彎”。)這是什么筆畫，猜猜看!

【點(diǎn)評】通過操作、變形，讓學(xué)生在掌握基本簡單筆畫的基礎(chǔ)上掌握較復(fù)雜筆畫，既有利于學(xué)生記住筆畫名稱，又有利于學(xué)生形成這些復(fù)雜筆畫是一筆寫成的概念。

(教師繼續(xù)利用膠線在筆畫“橫、豎”基礎(chǔ)上，彎折變化出筆畫“橫折”、“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”，讓學(xué)生記名稱，并寫寫筆畫。因為是第一次寫漢字筆畫，教師要注意范寫，讓學(xué)生感受筆畫書寫時的起筆、運(yùn)筆和收筆。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生充分利用習(xí)字冊描紅和臨寫。)

1．學(xué)生認(rèn)讀生字。

2．教師組織學(xué)生交流記字方法。(引導(dǎo)學(xué)生利用筆畫、形象、生活經(jīng)驗來記生字。如“六”，可引導(dǎo)學(xué)生擺個造型，使學(xué)生感受到“點(diǎn)”像小孩頭，“橫”像伸開的手臂，“撇”、“點(diǎn)”像叉開的雙腳。記“十”可問學(xué)生，你在生活中什么地方見過“十”?)

3．教師播放音樂，讓學(xué)生調(diào)整呼吸，放松手指，開始寫字。因為第一次開始寫漢字，教師可加強(qiáng)范寫，特別是對較難的字如“四”、“五”等要注意范寫。要保證學(xué)生充足的寫字時間。引導(dǎo)學(xué)生描一個，臨一個之后，要自己對照一下范字。

1．教師引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)數(shù)字的兒歌、故事。

2．教師請會唱的學(xué)生帶大家一起表演唱《數(shù)蛤蟆》。(孩子們大多在幼兒園學(xué)過的。)

3．教師啟發(fā)學(xué)生自己看圖編編數(shù)字兒歌，比如看看數(shù)學(xué)課本上有許多跟數(shù)字有關(guān)的插圖，可以試著編編兒歌。

識字7課件 篇3

教材分析

這是一篇識字課文，采用韻文的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。全課蘆葦與菱角；第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學(xué)生的知識，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優(yōu)美。本課教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字。

學(xué)情分析

教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)會本課生字3個生字個，兩條綠線內(nèi)3個只識不寫，認(rèn)識2個偏旁。

2. 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。

3. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、課件和教學(xué)掛圖

教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、讀詞，寫字。

教學(xué)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字。

教學(xué)時間

兩課時

教學(xué)流程

第一課時

一．配樂朗誦，初感景物

2. 幻燈片出示水鄉(xiāng)美景圖片，激發(fā)學(xué)文興趣。

3. 要想玩的開心我們一定要把《識字1》的詞串讀準(zhǔn)了,才有資格登上游船,有信心嗎?

[設(shè)計意圖]我國教育家陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。”通過創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情。

二.多階梯認(rèn)讀字、詞串，識文觸摸水鄉(xiāng)

1.示要求：借助拼音把生字詞語讀準(zhǔn)確，同時拿起筆來在你認(rèn)為容易弄錯的地方作上標(biāo)記，可以大聲多讀幾遍，爭取讀準(zhǔn)確。

2.大屏幕出示本課重難點(diǎn)拼音生字

qiū dēng yān guī gē lú xī

秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕

(1)小組間互相讀,后指名個別讀.

(2)有沒有提醒大家注意的地方?(如deng ,注意后鼻音) 跟讀.

(3)開小火車認(rèn)讀.

3.去拼音男女生比賽認(rèn)讀.

秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕

金 秋 煙波 水 鄉(xiāng)

蘆 葦 菱藕 荷 塘

夕 陽 歸舟 漁 歌

楓 葉 燈火 月 光

（1）同桌間互相讀給對方聽。讀的好可以豎起大拇指夸夸他，如果不好也可以給予他幫助。

（2）個別認(rèn)讀。師及時評價并提醒注意的地方。

（女生分行朗讀詞串。

（4）去拼音打亂順序認(rèn)讀。

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生把剛剛學(xué)會的生字放在具體的語言環(huán)境中加以鞏固，通過多種形式朗讀來鞏固、加深識字、識詞的成果。

過渡：如果這些你都會了就能登上咱們的游船啦！

三、走入水鄉(xiāng)，親近美麗景色。

生興趣盎然的認(rèn)讀。

[設(shè)計意圖]：以美景促美讀，訓(xùn)練朗讀有依據(jù)。

菱、藕、蘆葦”回家。

這些生字寶寶們太貪玩了，玩著玩著就找不到自己的家了，誰能送他們回家？（生分別上黑板貼）

5. 師微笑帶領(lǐng)美讀。

6. 配樂唱漁歌。生讀第三行師指導(dǎo)朗讀.’

7. 請同學(xué)們展開想象的翅膀,描述你看到的畫面.

8. 原來鄉(xiāng)村的夜晚也這么美啊，那就請你們美美的讀出來.讀的時候要輕一點(diǎn),漁民們要睡覺了,師范讀..

9. 配樂背誦.

[設(shè)計意圖]:以美讀促美背,深入感悟美景.

四.寫字訓(xùn)練,鞏固基礎(chǔ).

出示:煙、燈、歌

1. 小組討論記住這些生字的方法，作匯報。

（1）“煙”。指名寫“煙”字要注意什么？書空。

（

生寫，投影儀評價。

（部件法、猜謎語、加以加減一減等。練習(xí)“燈”。

[設(shè)計意圖]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語文實踐活動。過去教學(xué)識字，教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個固定的套路反復(fù)地去拼字音，數(shù)筆畫，說部件，聯(lián)詞語。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但千篇一律的教學(xué)形式，枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率比較低。現(xiàn)在把識字的主動權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開動腦筋來記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。

四．布置訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)。

歌、燈各一行.

2.畫一幅你心目中的江南水鄉(xiāng)圖.

板書：

識字1

火 欠

煙、燈、歌（田字格中）

識字7課件 篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

飽、泡、吐”是個生字，認(rèn)識“苞、咧”兩個字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

有感情的朗讀兒歌。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教師、學(xué)生各準(zhǔn)備能拼裝漢字的部件卡片。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

。小書包的肚子里裝了許許多多的知識，現(xiàn)在它想考考大家。

生書空。

（點(diǎn)評：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，為后面教學(xué)做好鋪墊。）

二、探究合作，自主學(xué)字

1、復(fù)習(xí)偏旁：

師：小書包還請來了幾個小伙伴。電腦出示偏旁：讓我們一起記住它的名字吧！齊讀偏旁。

2、電腦演示“包”與偏旁的組合

師：這些小伙伴見了“包”字非常高興，都親熱地上前和他握手，還依次和它照了相呢?？?，“”字旁和他多親密，怎么讀？“”也來了，讀什么？又來一個“”字旁，會認(rèn)嗎？最后來的是“”，誰認(rèn)識？

3、自主識字

師：它們多快樂呀，不同的偏旁與包在一起組成了不同的字，同學(xué)們能把這些字的字音讀準(zhǔn)嗎？

（1）借助拼音，自由練讀。

（2）拼字游戲：拿出自己的拼字卡片，同位互拼互讀。

（3）老師拼字學(xué)生讀，注意看清字形。

（4）從這些字的.讀音中你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：是的，它們的讀音有的與包相同，有的與包相近，“包”在這些字中表示讀音。

（點(diǎn)評：發(fā)揮多媒體功能，創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識字情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得愉悅的心理體驗。引導(dǎo)學(xué)生人人動手拼裝漢字部件，嘗試探究識字，活躍了思維，提高了自主識字的能力。）

三、引導(dǎo)想象，理解詞語

指名讀、齊讀。

詞和所對應(yīng)的圖，你又會發(fā)現(xiàn)什么？

師：對，這些偏旁都表示字的意思。

4、再讀字詞，邊讀邊體會每個字哪邊表讀音，哪邊表字意。

（點(diǎn)評：通過引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象圖理解詞語，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力）

四、指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)兒歌。

1、師：小書包的題目一點(diǎn)也難不倒我們，現(xiàn)在它要帶我們?nèi)コ靥吝吙达L(fēng)景。

2、多媒體示池塘景色，你看到了什么？先講給組內(nèi)的小朋友聽，再集體交流。

3、這里真美呀！有位小朋友還編了一首兒歌呢，我們來讀一讀吧。

（自讀、互讀、表演讀，使學(xué)生在讀中感悟。）

4、在這首兒歌中，我們剛學(xué)的哪幾個詞還沒有出現(xiàn)？現(xiàn)在大家用上這幾個沒出現(xiàn)的詞語也來編一首兒歌吧！

（點(diǎn)評：通過讓學(xué)生用學(xué)過的詞語自編兒歌，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

五、觀察字形，指導(dǎo)書寫

飽、泡、吐”，這就是我們今天要掌握的生字，請小組討論用什么辦法記住它們？

2、學(xué)生描紅并嘗試在田字格中把生字各寫一遍。

3、把自己寫的字與課文中田字格中的字進(jìn)行對照，看一看哪兒寫得好，哪兒寫得不好。

4、集體討論：應(yīng)怎樣把字寫漂亮？

5、再把生字各寫一遍，小組評議。

六、拓展延伸，構(gòu)建聯(lián)系

1、其實“包”的小伙伴還有很多，你還知道哪些？這些字你認(rèn)識嗎？從哪兒學(xué)來的？

2、雖然有些字我們還沒學(xué)過，但是有些我們已經(jīng)認(rèn)識了，這說明學(xué)習(xí)不僅可以從課堂上學(xué)，還可以從生活中學(xué)，只要做個有心人，就一定能學(xué)到更多的知識。

3、課后，請大家再找一找?guī)А鞍钡淖?，并查字典認(rèn)識它們。

（點(diǎn)評：語文教學(xué)不能只局限在課堂，而應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，這樣設(shè)計實現(xiàn)了語文課與生活的銜接，同時激發(fā)了學(xué)生從課外汲取知識的熱情）

[總評]

本節(jié)課是形聲字歸類識字，學(xué)生具有一定的識字經(jīng)歷。教師始終保持組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗。學(xué)生不但學(xué)會了本課知識，鍛煉了能力，而且感受到形聲字的特點(diǎn)，具有初步的會學(xué)漢字的能力。本教學(xué)設(shè)計呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1、注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究欲望

心理學(xué)家布魯納說過“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)知識本身內(nèi)部的興趣”，所以激發(fā)學(xué)生探究的興趣是教學(xué)成功的一半。本課教學(xué)，老師以小書包出題考大家為線索，讓書包成為一個有靈性的、會說話的、能與同學(xué)們交流的對象，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲。當(dāng)學(xué)生字詞學(xué)完后，又以小書包為了鼓勵他們，帶他們出來看風(fēng)景引出兒歌的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這種寬松的氛圍中覺得語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。在愉悅的活動中，新課內(nèi)容也悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。

另外，老師恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)提供的聲音、圖像、文字等資料，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而將學(xué)生的注意力最大限度地集中到課堂上。

2、充分發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究

第斯多惠說過“知識不應(yīng)是灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握他們?！苯虒W(xué)識字，最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識字。為了實現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動識字的目的，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)習(xí)生字的方法。在以上教學(xué)設(shè)計中，讓學(xué)生在多種教學(xué)形式的朗讀之后想一想：從這些字的讀音中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在自主讀、指名讀、邊拼字邊讀、齊讀基礎(chǔ)上，不難總結(jié)出：它們的讀音，有的與包相同，有的與包相近，包在這些字中表示讀音。這正是形聲字的一個特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)詞語時，又引導(dǎo)學(xué)生：“看看字、詞和對應(yīng)的圖，你又會發(fā)現(xiàn)什么？”通過觀察，學(xué)生進(jìn)一步明白：“這些字的偏旁表示字的意思。”這一形聲字的特點(diǎn)。學(xué)生在主動識字情感的支配下，自主識字、交流、合作，能感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。這樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過親自分析綜合，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，既獲得了知識，又提高了能力。

3、調(diào)動已有知識經(jīng)驗，架起課內(nèi)與課外的橋梁

課堂教學(xué)不能局限于教科書、黑板等，而應(yīng)當(dāng)走向豐富多彩的現(xiàn)實世界。本課教學(xué)充分體現(xiàn)了這種大語文的教學(xué)觀。教師沒有簡單的把教學(xué)停留在讓學(xué)生認(rèn)識文中出現(xiàn)的五個生字上，而是進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。讓學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律想一想：你還知道哪些帶包的形聲字？課后請再找一找?guī)О淖?，并查字典認(rèn)識它們。這一教學(xué)過程的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗，使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外。學(xué)生可充分展示自己從書本、電影、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲得的知識，從而提高綜合素質(zhì)。

識字7課件 篇5

教材簡析：

本課采用形聲字歸類的方法識字。教材分為兩部分：第一部分利用轉(zhuǎn)盤圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“請、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！稗D(zhuǎn)盤圖”下面是這組字和它們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖，為學(xué)生理解字詞提供了語言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。

設(shè)計理念：

根據(jù)低年級孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法，充分利用多媒體、識字轉(zhuǎn)盤、插圖等資源，創(chuàng)設(shè)故事、游戲情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂識字，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

知識與能力：

1、學(xué)會由基本字“青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認(rèn)識2個新偏旁。

表達(dá)能力。

晴、睛、請、情”。

過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，自主探究；互動游戲，鞏固識字。

情感態(tài)度價值觀 ：初步了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)好漢字的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、自主探究，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

晴、睛、請、情”。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體語言環(huán)境，在生活體驗的情境中識字。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、轉(zhuǎn)盤、課件

教學(xué)過程：

一、溫故知新 認(rèn)識新部首

二、故事激趣 認(rèn)識形聲字

，現(xiàn)在，周老師就給這個青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。（師邊說邊轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）

你看到青娃娃和誰交朋友了？

（板書：清、晴、睛、請、情、蜻）

（設(shè)計意圖：《課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！钡湍昙墝W(xué)生天性好動、注意力難以集中，所以在教學(xué)一開始，便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有吸引力的故事場景，通過青娃娃找朋友的故事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，通過這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）

三、創(chuàng)設(shè)情境 靈活識記

太陽公公也忍不住跑出來聽你們讀書，瞧！它聽了以后，朝你們笑瞇瞇呢！兩朵白云在天空飄呀飄，多么好的天氣呀！小朋友，你能看著圖，聯(lián)系句子想一想，從上面六個字中，選一個填入句子中嗎？

今天是個大（ ）天。

（1）指名交流，你能說說為什么選“日”字旁的晴嗎？

識字6課件

期望這份"識字6課件"能夠符合您的期待，使您感到滿意。請認(rèn)真研究本文，并收藏以備需要時使用。教案和課件是老師工作中不可或缺的一部分，如果老師還沒有完成的話，現(xiàn)在還不算晚。教案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

識字6課件(篇1)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。

會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

流利、有感情地朗讀背誦課文。

一、談話導(dǎo)入

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字7，主要是看圖學(xué)習(xí)生字并能正確地書寫。

二、看圖識字

1、出示第一幅圖

（1）圖上畫了什么？

（2）出示”亭“字，這個字誰會讀？指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。這個字像什么？

（3）這個字你能記住嗎？用什么方法呢？

2、出示”鳥“字和鳥圖

（1）“鳥”字的樣子像求像圖上的小鳥？寫“鳥”字時要注意什么？

（2）小結(jié)：”亭“就像亭子，”鳥“就像小鳥，我們把這種根據(jù)圖形的樣子造出的字叫做象形字。你們還知道什么象形字嗎？

3、出示第三幅圖

（1）圖上畫了什么？

（

4、出示第四幅圖

（1）圖上這個人在干什么？

（2）出示生字“聞“，指名讀。

（3）是什么意思？

（4）如何記住這個字呢？

5、出示第五幅圖

（1）這只在干什么？你是怎么知道的？

（2）出示”鳴“，這是什么意思？

（3）小結(jié)：“鳴“這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思。我們把這些字叫做會意字。

三、指導(dǎo)書寫

1、仔細(xì)觀察，看清字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。

2、學(xué)生描紅。

識字6課件(篇2)

識字2教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)

溫暖的家庭呢？(學(xué)生根據(jù)自己的實際情況談一談)

3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調(diào)動學(xué)生的積極性)

4．揭題：今天我們要學(xué)的《識字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)

二、激發(fā)興趣，初讀課文

1．師范讀韻文。（

那就用你喜歡的方式讀吧。

3．生自由練讀。

句子比較難讀？跟老師一起讀一讀。

生

生

生3：老師，我有個發(fā)現(xiàn)，“父母教”的“教”，就是“教室”的“教”。

師：你說得很對，真會發(fā)現(xiàn)！

8．師：你還想怎么去讀？和學(xué)習(xí)伙伴商量商量。

三、雙向互動，主動識字

開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)

2．指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識記生字，如：

(1)每──母──減—減

快──筷──加—加

放──教、改──換—換

(兒歌識記法如：

重心靠邊戴草帽(懂)

已見反文尾巴短(改)

3、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。

懂禮貌

父母教

認(rèn)真聽

做錯事

改正

愿

洗碗筷

掃庭院

人人夸

四 ：讀中感悟

1．師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說給大家聽聽吧。

生1：我讀懂了小朋友要尊敬長輩，懂禮貌。

師：對呀，“尊長輩”就是要尊敬長輩，尊重長輩。平時在家里，你是怎么做到尊敬長輩的呀？

生A：爺爺奶奶來了，我給他們倒茶。

師：你真是個孝順的孩子！

生B：見到叔叔阿姨，我會向他們問好。

師：真有禮貌呀！

生2：我讀懂了如果我們做錯了事情，就要改正。

師：是的，做錯事情，應(yīng)該馬上改正。知錯就改還是（生答：好孩子）

生3：我知道了要經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)，洗洗碗筷，掃掃院子。

師：對呀，書上說家務(wù)事──（生：愿承擔(dān)）平時你都幫爸爸媽媽做過哪些家務(wù)事？

生：我?guī)蛬寢寬哌^地。

生：我?guī)湍棠滔赐闲?/p>

生：我?guī)蛬寢屜赐?，洗菜?/p>

生：我還幫媽媽洗過衣服呢！

師：真能干！你們都是愛勞動的孩子。爸爸媽媽平時工作那么辛苦，你們能幫助他們干點(diǎn)家務(wù)，減輕他們的負(fù)擔(dān)，真是不錯呀！

2．師：那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？

生1：什么叫“長輩”呢？

師：誰來幫他？

生：爸爸媽媽、爺爺奶奶都是長輩。

師：輩分比我們大的人就叫長輩，像爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨等，他們都是我們的長輩。

生2：“態(tài)度好”是什么意思呀？

師：課文里說什么時候要態(tài)度好呢？

生：長輩錯，要提醒。態(tài)度好，心意誠。

師：長輩做了事情的時候，我們應(yīng)該有禮貌地提醒。長輩們也有范錯誤的時候，他們做錯了，你怎么提醒呢？來演一演。

生：我會輕輕地跟他們說。

生：我會很有禮貌地提醒他們。

師：對，長輩們做錯了，就應(yīng)該像剛才兩位同學(xué)說的那樣，有禮貌地、誠懇地提醒他們，這樣就是態(tài)度好。

師：哇，你的想法真的很棒！“識字2”沒有題目，我們正好可以給它取個名字呢！你想給它取什么名字？

師：那我們大家一起來想想，給這篇韻文取個題目，好嗎？

生1：我想給它加個“懂禮貌”的名字。

生2：我想讓它叫“三字歌”。

師：為什么這么叫？

生2：因為這則韻文跟我們念過的“三字經(jīng)”很像，都是三個字三個字在一起的，所以就叫“三字歌”。

師；不錯，你很會觀察，也很有想法。

生3：我想給它取名為“好孩子”。

師：真不錯，大家給這篇韻文取了那么多好名字，你們覺得哪個名字最好呢？

生：老師，我覺得取“好孩子，人人夸”這個題目最好。課文講的就是怎么樣做一個好孩子。

師：是呀，你們也都想做一個人人夸的好孩子吧。好，我們就把“識字

五、小結(jié)

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

識字6課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

和由這些生字組成的詞語。

仿影。

3、通過朗讀，了解大海的美麗。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會本課和由這些生字組成的詞語。

難點(diǎn)：能按筆順書寫本課的6個生字。

教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破

一、 創(chuàng)設(shè)情景。

二、 指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話。

沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種什麼感覺？（軟軟的，沙子燙燙的）

貝殼：貝殼是什麼樣的？

3、 你覺得大海美嗎？

三、 借助拼音、讀準(zhǔn)字音。

1、 在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

正音。

沙：是翹舌音，不要讀成平舌音。

3、 齊讀，邊讀邊想象大海的美景。

四、 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)

風(fēng)：第二畫是什麼？（橫折斜鉤）教師示范。

學(xué)生按筆順仿寫描紅。

實施修改意見

腳丫是誰的？他們的心情怎樣？指導(dǎo)感情朗讀。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種

什么樣的感覺。

貝殼：是什么樣？（出示貝殼）

腳丫：腳丫是誰的？他們的心情怎樣？

實施修改意見

作實業(yè)踐設(shè)活計動

必做：

流利地朗讀韻文。

2、 生字寫四遍。

選做：

搜集有關(guān)大海美麗、富饒的資料。

實施修改意見

教學(xué)札記

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5第一課時教案教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！

識字6課件(篇4)

設(shè)計理念

本課是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、美好生活的同時，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。在設(shè)計中，我創(chuàng)設(shè)了“紅領(lǐng)巾”出發(fā)去春游的情境，采用變序教學(xué)法，直接切入第四節(jié)的學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生自主選擇景點(diǎn)“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識和能動作用，在民主和諧的氛圍中組織并指導(dǎo)學(xué)生主動投入、主動學(xué)習(xí)、主動探索，從而發(fā)揮其智慧技能，實現(xiàn)其自我發(fā)展。這樣，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程就是一次完美的旅行，輕松而愉快。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格黑板、詞語卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天我們中隊進(jìn)行一次春游活動，好嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興出發(fā)吧?。ㄕn件出現(xiàn)少先隊員舉旗、吹號、春游的活動場面，并伴隨悅耳輕松的銅號聲及孩子們的歡笑聲。）

設(shè)計意圖：把枯燥乏味的識字內(nèi)容用生動有趣的“春游”情境呈現(xiàn)出來，迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營造一種寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍。

二、變序?qū)W(xué)，自選景點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（少先隊員是多么高興??！你能把這一小節(jié)讀好嗎？試試吧。（互相讀、指名讀、齊讀。）

（讀對了，這張參觀券就送給你了。

二、三小節(jié)。

出發(fā)嘍！有位小導(dǎo)游來迎接我們。（出示小導(dǎo)游的動畫聲音：小朋友們，我們先去哪一站呢？出示海邊、鄉(xiāng)村、公園的按鈕讓學(xué)生選擇。）

▲預(yù)設(shè)學(xué)路1：

（剛才我們看到的像一只、一片、一艘、一條這些詞都叫數(shù)量詞。數(shù)量詞與后面的事物一定要搭配得當(dāng)，否則會出笑話的。現(xiàn)在，誰想把自己看到的景色告訴大家？（自由讀、指名讀、男女生賽讀。）

（讀對了就送給你。（同桌讀、開火車讀、齊讀。）

▲預(yù)設(shè)學(xué)路2：

（1）出示小導(dǎo)游的動畫聲音：接下來，小朋友想去哪一站呢？

（你看到什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配。）

（圖示理解“一畦秧苗”。（自由讀、指名讀、四人小組賽讀。）

（誰要？（指名讀、同桌讀、齊讀。）

▲預(yù)設(shè)學(xué)路3：

（你看到了什么？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配。）

（你會讀這兩個詞語嗎？（出示：小溪、竹竿）

設(shè)計意圖：巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，然后再讓學(xué)生自己選擇景點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的參與性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又規(guī)范了學(xué)生的語言表達(dá)?！澳脜⒂^券”的行動使學(xué)生的識字熱情異常高漲。

三、游戲鞏固，賞讀全文

1．鞏固識字。

今天的旅游真愉快，我們得回家了。不過，回家的路會很艱難，要攀高山、過陷阱，你們有信心嗎？

課件出示：

（這里有些新朋友，誰記住了它們，誰就能攀上高山。

指名說記住了哪個生字，用什么方法記的？鼓勵學(xué)生介紹自己有創(chuàng)意的識字方法，給生字多組幾個詞，適時評價。

（2）智力陷阱：出示生字詞語，學(xué)生說出與之搭配的數(shù)量詞。

隊旗銅號紅領(lǐng)巾歡笑海鷗沙灘軍艦帆船秧苗稻田魚塘果園小溪石橋翠竹飛鳥

2．品味感悟。

（小朋友，你們知道嗎？把我們今天旅游時看到的景色寫下來，就是一篇優(yōu)美的韻文，也就是我們今天學(xué)的《識字。趕快打開課本第95頁，用你自己喜歡的方式讀一讀。

（

（

設(shè)計意圖：“勇攀高山”從需要出發(fā)，學(xué)生自主選擇識記方法，由于經(jīng)歷了思維的過程，自己動腦學(xué)會的字印象深刻，同時能培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神?！爸橇ο葳濉笔窃谟螒蛑袑ξ闹械臄?shù)量詞進(jìn)行鞏固。最后的品味感悟追求個性化和多樣化的朗讀，而配樂讀又能培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力。

四、接受禮物，規(guī)范字形

播放小導(dǎo)游的聲音：只要你們能把字寫好，姿勢正確，就歡迎大家再去玩。

、結(jié)構(gòu)美（如“橋”的木字旁中的捺變點(diǎn)，“竹”左右對稱。）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從生字結(jié)構(gòu)、筆畫順序、字形特點(diǎn)、書寫要點(diǎn)等方面去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，并發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

五、贈送禮品，拓展延伸

1．拓展：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學(xué)會了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數(shù)量詞。你高興嗎？小導(dǎo)游辛苦了，我們也送她一份禮物，好不好？

（說數(shù)量詞：看看我們送給她什么禮物？用上數(shù)量詞說說。（紅花、鋼筆、鬧鐘、雨傘、望遠(yuǎn)鏡……）

（這些畫也想送給小導(dǎo)游，可沒有配文字，誰能仿照課文的樣子為它們配上數(shù)量詞歌呢？

2．總結(jié)：今天旅游愉快嗎？回家后，我們把今天看到的學(xué)到的告訴父母，把家里的物品用上數(shù)量詞說給父母聽，讓他們也高興高興吧。

讓我們和小導(dǎo)游說聲“謝謝！”

設(shè)計意圖：以送禮物的形式，自然地引到數(shù)量詞知識的鞏固上，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，是對原有知識的鞏固和遷移。而給畫配上一首數(shù)量詞歌更激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，他們會在興趣盎然中完成，不但發(fā)展了學(xué)生的語言，而且提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，收到潤物無聲的效果。

板書設(shè)計

識字6

活動圖：隊旗 銅號 紅領(lǐng)巾 歡笑

海邊圖：海鷗 沙灘 軍艦 帆船

鄉(xiāng)村圖：秧苗 稻田 魚塘 果園

公園圖：小溪 石橋 翠竹 飛鳥

設(shè)計意圖：低年級學(xué)生喜新好奇，所以我采用圖文并茂的板書，邊看圖邊認(rèn)識事物，識記詞語，牢固地掌握生字的音形義，有利于學(xué)生的生活積累。借助板書，還可進(jìn)行鞏固數(shù)量詞的訓(xùn)練。

課后反思

生活是知識的源泉，在認(rèn)識事物的同時認(rèn)字，既能避免對單個字的抽象認(rèn)識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強(qiáng)形象性、生動性。因此，我在本課設(shè)計中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞讀文，感受大自然的美麗，體驗幸福生活。我設(shè)計的小導(dǎo)游形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。選擇景點(diǎn)、認(rèn)識生字送參觀券、游戲鞏固生字、接受禮物規(guī)范生字、贈送禮品拓展延伸，使整個課堂充盈著師生之間互通流暢的情感交流，閃動著學(xué)生之間思維碰撞的知識火花。課堂不再如“死水一潭”，而是充滿活力生機(jī)，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣，感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。

識字6課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。

整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識字 寫字

課前準(zhǔn)備：課件；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

2、小朋友，你有沒有感覺到最近幾天的天氣跟以前一段時間有什么不同呢？

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

1、認(rèn)識詞語。

隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

2、揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識字打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認(rèn)識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）

3、學(xué)習(xí)生字。

在這八個詞語里有今天要學(xué)習(xí)的。

（1）音難字：請小朋友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的音要特別注意，待會兒請你提出來。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？

讀音難字，教師注意點(diǎn)撥、示范。

（2）從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記？

（3）教師著重引導(dǎo)學(xué)生記“舞”“柳”。

（4）學(xué)生分小組討論記憶其他字。

（5）交流：你能記住哪個字？你是怎么記住的？學(xué)生記“歌”字時，引導(dǎo)認(rèn)識“欠字旁”。

（6）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。

4、生生互動，游戲鞏固生字。

采用《悠悠課堂》里的游戲：雪人大戰(zhàn)、送寶寶回家

三、讀中悟情，讀中積累

布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

四、分析字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

3、說說書寫注意點(diǎn)。

4、教師在田字格示范書寫。

臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)全文，齊讀詞語

六、作業(yè)設(shè)計

1、抄寫生字。

2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。