日月水火課件

日月水火課件實用七篇。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。參考資料可以促進我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？以下由小編收集整理的《日月水火課件實用七篇》，更多信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

日月水火課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠在自主探索中，學(xué)會本課的4個生字，并能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆 畫記字形，能結(jié)合圖理解字的意思。

2.掌握3種筆畫，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

3.繼續(xù)認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。

4.會讀指定的詞語。5.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢的能力。

教學(xué)重點：識字、寫字的過程。

教學(xué)難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。

課時：2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課2個生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合圖理解字的意思。

2.掌握1種筆畫，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

3.繼續(xù)認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。

4.會讀指定的詞語。 教學(xué)重點：識字、寫字的過程。 教學(xué)難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入：

今天我們的班里來了一位客人奇奇， 它想和我們大家一起學(xué)習(xí)漢字， 看， 它來了。 （出示課件）

二、學(xué)習(xí)生字：

1.學(xué)習(xí)生字“日” ：

(1)學(xué)生觀察圖，出示課件01（網(wǎng)絡(luò)下載） ，學(xué)生通過圖畫了解太陽的美麗，從而 把單個的生字與生活聯(lián)系起來。

(2)“日”的變化，學(xué)生了解象形字“日”的變化歷史，以及觀察日和圖之間的共同之處。

(3)你能夠用“日”組詞或說一句話嗎？學(xué)生組詞，說句子，理解“日”的意思。

(4)觀察生字，你認為應(yīng)該怎樣寫？

①學(xué)生觀察生字，然后指生說一說。

②注意：日的第三筆的橫靠右書寫，不要頂?shù)絻蛇?/p>

(5)教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生書寫時，教師巡視、指導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)生字“月” ：

(1)方法同“日”的學(xué)習(xí)。

(2)注意：新筆畫“橫折勾” 。書寫的時候撇的上部分是直的，運筆到一半是才向左 下方拉出。兩個橫起筆在撇的上部，橫折勾的鉤不要挑的太大。

三、欣賞提高。學(xué)生欣賞。

四、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

五、課外延伸：

回去查找資料：你知道月亮為什么有時圓圓，有時彎彎嗎？ 課外延伸：回去查找資料：你知道月亮為什么有時圓圓，有時彎彎嗎？

六、教學(xué)反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對生字的掌握也較好。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生在觀察探索的基礎(chǔ)上掌握“水、火”兩個字，能讀準(zhǔn)字音，記住形，正確 書寫。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

3.能夠按田字格里的范字寫字。

教學(xué)重點： 識字、寫字。

教學(xué)難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、 橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。

2.復(fù)習(xí)生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。復(fù)習(xí)生字：

二、學(xué)習(xí)生字：

1.學(xué)習(xí)生字“水” ：

(1)學(xué)生觀察圖，出示課件01（網(wǎng)絡(luò)下載） ，學(xué)生通過圖畫形象的感知水，從而把單個的生字與生活聯(lián)系起來。

(2)觀察“水”的變化，學(xué)生了解象形字“水”的變化過程，觀察字和圖之間的共 同之處。

(3)你能夠用“水”組詞或說一句話嗎？學(xué)生組詞，說句子，理解“水”的意思。(4)觀察生字，你認為應(yīng)該怎樣寫？

①認識新筆畫：橫撇 、豎鉤。

②學(xué)生觀察生字，然后指生說一說。

③注意：筆順，應(yīng)該先寫中間后寫兩邊。

(5)教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生書寫時，教師巡視、指導(dǎo)。

2.學(xué)生自己學(xué)習(xí)“火” ：

(1)方法同“火” 。

(2)注意：寫“點”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當(dāng)。 提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應(yīng)該節(jié)約用水，火是很無情的，我們應(yīng)該注意用火，小朋友們更應(yīng)該不要玩火。

板書設(shè)計：shui水huo火

教學(xué)反思：通過課件的直觀演示，學(xué)生對于這幾個象形字有了更加深刻的理解，這對于學(xué)生理解字義起到了很重要的.作用，同時學(xué)會的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。這對于學(xué)生理解字義起到了很重要的作用，同時學(xué)會的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。

日月水火課件 篇2

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會8個生字，認識2種筆畫。按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

2、課后練習(xí)猜一猜，連一連。

教學(xué)過程：

一、看圖猜字游戲

1、出示甲骨文，師生一起猜一猜

2、出示課題

二、學(xué)習(xí)生字

（一）看圖猜字，感受漢字的演變，了解象形文字

（二）小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

（三）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

（四）這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎想想，一會兒說給大家聽一聽。

（五）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

三、記憶生字的字形

（一）導(dǎo)語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學(xué)會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀

（二）先認識2種新筆畫“捺、點”，學(xué)生跟著老師一起書空。

（三）請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆再寫哪筆看看是怎樣一筆一筆寫成的伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

（四）請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。【Zjan56.cOM 趙老師教案網(wǎng)】

四、課堂檢測：

能準(zhǔn)確認讀日、月、水、火四個生字。

日月水火課件 篇3

新版日月水火教學(xué)設(shè)計范文

在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的新版日月水火教學(xué)設(shè)計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

研究要點：

引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，把握漢字規(guī)律，逐步形成自能識字的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

教學(xué)重點：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。

教學(xué)難點：

正確書寫“水”和“火”字。

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、教學(xué)“日”字。

①今天，老師請大家來猜老師的畫。

(師畫一圓圈)請猜猜這是什么?

生：鐵圈、盆子……

師：(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?

生：氣球水果……

(師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。)現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎?

生：太陽。

②太陽還有一個名字是什么?(日)

③出示課件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學(xué)生仔細觀察，弄清實物太陽是如何變成“日”字的。

④你能編順口溜來記住“日”字嗎?(如：長長方方一個口，中間一排整齊牙)

⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)

(運用猜畫的方式誘發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性，使他們興趣盎然地思考學(xué)習(xí)。然后再讓學(xué)生說說生活中這個“日”字能和哪些字做哪友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望)

2、教學(xué)“火”字。

大家看，這里有一個生字朋友急著要和大家認識呢?

①出示“火”字和圖，請同學(xué)們認真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎(肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn))這個字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經(jīng)過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。

②誰會用“火”來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。

(學(xué)生觀察畫面，讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學(xué)生自主識字的能力。)

3、自主學(xué)習(xí)“月”、“水”。

課本54頁還有兩個有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎?

①學(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)比一比，說一說。

②小組交流，你用什么方法記住它們的?你能當(dāng)小老師教教大家嗎?

③今天學(xué)到兩個新的筆畫，你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?

④教師要注意強調(diào)“水”的第二筆叫“橫折撇”。

(師生互換角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動識字的情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。在教學(xué)中，讓學(xué)生以小組合作的形式，互相交流學(xué)會的知識，讓學(xué)生主動地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣既可以滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。)

4、鞏固生字。

①小游戲：摘蘋果。

(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。)

②你能用“日、月、水、火”說一句話或一段話嗎?

(學(xué)生學(xué)習(xí)生字后，經(jīng)過游戲，進一步加深了印象，然后引導(dǎo)他們把一節(jié)課中學(xué)到的幾個字運用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認識又訓(xùn)練學(xué)生思維和說話能力。)

三、記憶生字的字形

1、導(dǎo)語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學(xué)會了運用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

2、復(fù)習(xí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4、請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

依次出示：日、月、水、火。

5、請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

以上的教學(xué)設(shè)計是根據(jù)新理念下的識字教學(xué)方略：“在識字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自能識字的能力”這個理念來設(shè)計的。

要培養(yǎng)學(xué)生的識字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認知規(guī)律。在教學(xué)中，應(yīng)把重點放在激發(fā)學(xué)生識字興趣和指導(dǎo)學(xué)生運用識字方法上，采用多種形式和方法激起學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，因此，在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計中，我運用猜畫法、編順口溜法、聯(lián)想法、小組合作等方法引導(dǎo)學(xué)生識字，為了增強識字的趣味性，還運有直觀教學(xué)手段：多媒體課件、掛圖，以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動識字、自能識字能力的效果。

日月水火課件 篇4

課時目標(biāo)：

1、學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。

2、完成課后練習(xí)猜一猜，連一連。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

生字卡檢查學(xué)生對生字掌握情況

二、書寫生字

（一）導(dǎo)語：怎樣才能把字寫得更好呢

（二）請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

（三）學(xué)生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫（水）請同學(xué)說一說占格位置。

1、學(xué)生看老師是怎樣寫的

2、請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

3、學(xué)生評議。

4、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意什么。如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

5、學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。

6、學(xué)生評議：展示書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

三、課堂檢測：

1、填空。

（1）“火”字共（）畫，第三畫是（）。

（2）“田”字共（）畫，第三畫是（）。

（3）“禾”字共（）畫。

2、認真完成課后的猜一猜，連一連。

3、為下列生字組詞，再說一句完整的話：

日（）月（）水（）火（）

山（）石（）田（）禾（）

日月水火課件 篇5

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。(師生)

2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)

3.課件。(教師)

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認真觀察的小朋友才能找到它們。

設(shè)計意圖：興趣是的學(xué)習(xí)動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？

預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：。

2.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的`兩個橫。)

(2)交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

設(shè)計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí)，教師點撥

1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。

(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

設(shè)計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

四、融會貫通，反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。

3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

設(shè)計意圖：低年級學(xué)生年齡較小，具有很強的表現(xiàn)欲 望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認識。

五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.強調(diào)書寫習(xí)慣。

2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。

3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識？哪些筆畫寫起來有難度？

4.教師解答學(xué)生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。

5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)

7.教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個漢字。

教學(xué)反思

我在這節(jié)識字課上，精心設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，從而提高學(xué)生識記漢字的能力。

1.利用直觀教具幫助識字。

針對學(xué)生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識字方法和規(guī)律。

教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時教師的角色只是一個學(xué)習(xí)的點撥者。

日月水火課件 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合插圖和生活實際認識本課8個象形字，并能口頭運用。

2．認識“捺”和“點”兩種筆畫。

3．會寫本課生字“日、田、禾、火”。

4．感知漢字的形象性，感悟祖國漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生識字興趣以及對祖國漢字的喜愛之情。

【教學(xué)重難點】

幫助學(xué)生了解一些象形字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．生字卡。

2．有關(guān)識字的課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1．結(jié)合插圖和生活實際認識本課8個象形字，并能口頭運用。

2．感知漢字的形象性，感悟祖國漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生識字興趣以及對祖國漢字的喜愛之情。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，了解字義，積累詞語。

（一）學(xué)習(xí)生字“日”。

1．結(jié)合圖形想一想，“日”表示什么

2．你能看著畫面用“日”組個詞嗎（紅日、日光、日頭、日出、日落）

3．在學(xué)生說到“日出、日落”時，讓學(xué)生看圖用“日出、日落”說句子，如：日出的時候，太陽從海平面上升起，發(fā)出淡淡的、柔柔的光。日落時，太陽落在山尖，落在樹梢。

4．“日”還指從天亮到天黑的一段時間，也就是我們常說的一天。試著組詞：日歷、日子、生日、明日、日誦五車。（教師講解“日誦五車”：古人用竹子、木簡寫字，書便是用簡連綴成的，一部書用簡量很大，搬動時需要用車裝。日誦五車也就是一天看很多書的意思。希望同學(xué)們能夠日誦一篇、日誦五篇。）

5．同桌讀一讀所組的詞語。

（二）學(xué)習(xí)生字“田”。

1．你在田野里能看到什么能感受到什么

2．看著田野上這美麗的畫面，你最想說的一句話是什么

3．老師引導(dǎo)：

①田野是美麗的，更是豐收的，美麗的田野給人以心曠神怡的感覺。

②田野里有茂盛的莊稼，這些莊稼能給人帶來很多很多的糧食。

③田野里能種小麥、玉米、大豆、水稻等。

（三）學(xué)習(xí)生字“禾”。

1．我們在什么地方會看到禾苗

2．禾苗是什么顏色的

3．“禾”這個字還可以組怎樣的詞語（禾苗、禾谷）

（四）學(xué)習(xí)生字“火”。

1．大屏幕上出現(xiàn)了這么多的“火”，你們都見過嗎快來說一說。著火、火焰、火炬、火車、火柴、打火機、火苗、煙火。

2．想一想，生活中有哪些看不見火苗的火呢（發(fā)火、火冒三丈、火速）當(dāng)學(xué)生說出詞語時，引導(dǎo)學(xué)生說話，如：發(fā)火——你看到誰發(fā)火了火冒三丈——誰火冒三丈當(dāng)時的表情是怎樣的火速——誰火速去干什么

（五）結(jié)合插圖，合作學(xué)習(xí)“月、水、山、石”。

1．現(xiàn)在我們和“日、田、禾、火”成為了好朋友。除了它們，本課中還有一些象形字朋友，比如：月、水、山、石。2．小組中每位同學(xué)輪流當(dāng)一次小老師，教同學(xué)們讀會“月、水、山、石”這4個生字。并說一說在哪些地方見過它們。

二、感悟漢字的演變過程。

1．“日、田、禾、火”4個生字，生讀字音。

2．師：我們學(xué)習(xí)的這幾個字是古人根據(jù)其形狀創(chuàng)造的象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀喜歡嗎太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢我們一起來看一看，古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看打開書去認識它們吧！

三、拓展延伸，留有余地。

1．在課下查找哪些詞語里含有“日、月、水、火、山、石、田、禾”，請你把它們記住，我們一起來交流。

2．讀一讀，認生字。

【板書設(shè)計】

4日月水火

日田禾火

第二課時

【課時目標(biāo)】

1．會讀本課8個生字。

2．學(xué)寫筆畫“捺”和“點”，會寫本課生字“日、田、禾、火”。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．同桌互相認讀生字卡片上的字。

2．“找朋友”游戲：一生拿生字，一生拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。

二、指導(dǎo)書寫。

1．出示“日、田、禾、火”4個字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這4個字寫好

2．學(xué)寫“日”字。

①認識新筆畫“橫折”。

②師指導(dǎo)：“日”的兩豎要直。學(xué)生描紅。（了解“日”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）

③教師示范寫。學(xué)生模仿寫。

3．學(xué)寫“田”字。

“田”字要寫在田字格的中間，注意里面的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。

4．學(xué)寫“禾”字。

①認識新筆畫“捺”。

②師指導(dǎo)：第一筆撇要平，豎要寫在豎中線上，后兩筆的筆順是先撇后捺。

③教師示范寫，學(xué)生模仿寫。

5．學(xué)寫“火”字。

①認識新筆畫“點”。

②師指導(dǎo)：中間的撇要寫在豎中線上。

③教師示范寫。學(xué)生模仿寫。

6．小組選出好的作業(yè)進行展評。評選“小小書法家”。

三、總結(jié)提升。

師介紹：

曾經(jīng)有位外國友人說過這樣的話：“世界上有一個古老的國家，他的每一個字都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩?！蹦莻€古老的國家就是中國，他的每一個字就是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)和將要學(xué)習(xí)的方方正正的漢字。希望同學(xué)們認真練字，從中感受中國漢字的魅力。

四、拓展練習(xí)。

象形字在漢字中雖然數(shù)量不多，但很重要。請小朋友們回家讀故事的時候，找一找還有哪些字是象形字。下一節(jié)課我們進行交流。

【板書設(shè)計】

4日月水火

日月水火

山石田禾

【教學(xué)反思】

示例：本課都是象形字，適當(dāng)滲透些識字知識與識字方法，讓學(xué)生掌握一些象形字的構(gòu)字特點，對于初步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力是十分必要的。因此我將字形與字義結(jié)合起來教，這樣，學(xué)生就能很快認識并運用這些字，并能舉一反三，聞一知十。既使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的識字興趣，主動到生活中去識字，又培

日月水火課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課4個生字"日、月、水、火"。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2.認識三個新筆畫："S、|、フ"，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

3.指導(dǎo)"水"的書寫。

4.會讀指定的詞語。

5.在識字過程中發(fā)展學(xué)生識字能力。

教學(xué)重點：

識字是本課的重點

教學(xué)難點：

分清"水"的筆畫、能在田格中正確書寫。

教學(xué)用具：

生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到"山、石、田、土、人"這幾個字在很久以前不是這個樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請來了一個新朋友，咱們一起來認識一下吧！

情景導(dǎo)入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說偉大的中國是個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國的漢字更是魅力無窮，我非常感興趣，今天我來和小朋友們比試比試，看誰最先發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，誰愿意參加比賽？

二、新課：

1.引入本課生字，感悟漢字的演變過程。

第一關(guān)：猜字游戲

奇奇："屏幕上有四個象形字，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個漢字？"

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)"日、月、水、火"這四個漢字。

2.學(xué)習(xí)生字的音

（1）打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。

（2）小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰讀的好。

（3）找小老師帶讀

（4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。

（5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢表示對錯。

3.了解字義

第二關(guān)：組詞游戲

（1）奇奇："這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些漢字嗎？想一想，用一個詞或是一句話說給大家聽一聽。"

（六月一日、十月一日、水田、火山）

（2）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

你們知道得真多，"日"和"月"可以用來表示時間，說得真不錯！

4.記憶字形

第三關(guān)：

（1）奇奇："這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學(xué)會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？"

（2）先認識3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書空。

（3）小組合作學(xué)習(xí)：組長帶領(lǐng)組員看書上的筆順跟隨表，一塊說說先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

（4）指名說筆順筆畫

（5）請同學(xué)們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。

（6）請同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

5.小結(jié)

奇奇："哇！你們真棒！中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰把字寫得最漂亮？"

6.學(xué)習(xí)"水"的書寫

（1）先讓學(xué)生觀察占格，說一說。

（2）老師帶著學(xué)生一起在生字本上書寫。

三、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

板書設(shè)計：水

課后反思：

《日月水火》是小學(xué)語文第一冊識字（一）中的第二課，教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個象形文字"日、月、水、火"能讀準(zhǔn)字音，認清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計。

一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先以學(xué)生最喜愛的動畫形象--"外星人奇奇"，談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣："嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說偉大的中國是個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國的漢字更是魅力無窮，我非常感興趣，今天我來和小朋友們比試比試，看誰最先發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，誰愿意參加比賽？"接著出示了圖畫，讓學(xué)生仔細大膽的猜一猜，這些象形文字都是現(xiàn)今的哪些漢字？學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下被調(diào)動起來了，你一言我一語的說得好不熱鬧。在這個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，訓(xùn)練了語言表達能力。

二、課件演示，分層教學(xué)。

由于本課要學(xué)習(xí)的四個漢字"日、月、水、火"全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認識，但對于"象形文字"這個概念學(xué)生初次遇到，因此我認為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程，通過對比體會"象形"的意思。其次，在識字的過程中開展小組合作、"我做小老師"、"找朋友"等活動調(diào)動學(xué)生的識字興趣，同時活動中針對學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長補短，共同探究，更使課堂充滿生機、活力。

三、注重積累，滲透"情感、態(tài)度、價值觀"的教育。

教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句、猜謎語等積累語言，如學(xué)生用"火"組詞"火山"，而另一個學(xué)生受到啟發(fā)說出"山火"時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲"翻烙餅"積累了一些像"奶牛--牛奶"一類的詞語，既豐富了語言，又激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。再如結(jié)合學(xué)生組詞"十月一日"、"五月一日"等說說我國的節(jié)日，并進行"愛祖國"、"尊敬老師"、"孝敬父母"等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞"水龍頭"說說我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。

反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認真觀察的習(xí)慣、認真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點，使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂此不疲，樂學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個學(xué)生，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護他們的自信心、好奇心。

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火燒云課件(實用六篇)

這篇優(yōu)秀的“火燒云課件”幼兒教師教育網(wǎng)小編一看便知道有大用處。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，又到了寫教案課件的時候了。教案是完整課堂教學(xué)的前提。希望這些參考內(nèi)容能夠給你提供更多的創(chuàng)意和思路！

火燒云課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識本課的16個生字，學(xué)會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

教學(xué)重點：

通過語言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察，寫作方法和特色。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者的觀察，寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

1、教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞。

2、課前小知識：火燒云的形成——清晨太陽從東方升起，或者傍晚太陽落山的時候，太陽光射到地面上，穿過的空氣層要比中午太陽當(dāng)頂?shù)臅r候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍、紫幾種光，在空氣層里行走沒有多遠就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來，將天邊染成紅色。

師：那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來的呢?打開課本《火燒云》一課，我們一起來研究。

(以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬千的同時，盡情地表達自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們看得認真，聽得專注，很快便進入了課文情境。同時為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。)

二、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。

今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰來簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)

三、自讀課文，整體感知。

1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音。

打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文。勾劃生字詞，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解

2.人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點明了題意?

課件出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

師：你讀書很認真，找得很準(zhǔn)確。這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來?(學(xué)生讀)

師：為什么?不必急于回答，先來看看火燒云上來時的景象，邊看邊體會。

(課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個天。)

師：同學(xué)們互相討論一分鐘，來談一談為什么“燒”字用得好呢?

生：我體會到火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。

生：著火的時候，火勢特別大，特別猛。我從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。

生：我還感受到了火燒云上來時，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。

師：你們真會思考!你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了!一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。

師：好，現(xiàn)在我們就把全文梳理一下，同學(xué)們知道這篇課文是按照什么順序記敘的嗎?

生：是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的

請按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。

四、導(dǎo)學(xué)第一段：

小組比賽朗讀，然后完成下面題目：

(1)思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來?(傍晚——晚飯過后;夏季——乘涼)

(2)引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——( )，大白狗變成——( )，紅公雞變成——( )，黑母雞變成——( )，小白豬變成了——( )，老爺爺?shù)暮幼兂伞? )。

(3)出示課后題3：

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了。

師：像這樣三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。

教師指明一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。

(5)請你帶著笑意朗讀第一段。

五、小結(jié)、讀文。

1.今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。

上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)第二段。

師：這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。

1.小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié);

2.小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語;

(二)大組交流：

1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：(出示課后題1/②)

半紫半黃半灰半百合色……

葡萄灰梨黃茄子紫……

師生配合朗讀下面句子：

“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫 半黃，一會兒半灰半百合色?！?/p>

討論：四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式，有什么作用呢?

2.指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。

3.自由朗讀4-6節(jié)，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程?

4.小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。

5.指名小組朗讀，交流劃到的詞。

試著背誦4-6節(jié)。自背，個別背，集體背。

三、學(xué)習(xí)最后一段。

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”? 補充板書：又像這個，又像那個。

一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。

四、總結(jié)并朗讀全文。

火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。

火燒云課件 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者抓住顏色和形狀的變化進行觀察的方法。

3、有感情的朗讀課文，積累詞句。

4、初步學(xué)會在仔細觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。

【教學(xué)重點】

通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，引讀導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道火燒云上來了，滿天霞光，多新奇，多有趣啊!現(xiàn)在讓我們再一次體會這神奇的霞光吧，請同學(xué)們有感情地齊讀第一段。

二、讀中感悟，積累運用

1、看課件，總體感知：

火燒云上來時顏色和形狀的變化更神奇，更美麗呢!想看一看嗎?

(課件展示火燒云的畫面。)

2、談體會，自由發(fā)言：

欣賞完了，談?wù)勀阌惺裁大w會呢?

3、自由選擇，精讀精品：

現(xiàn)在請同學(xué)們細細地讀課文第二段，用心去感受火燒云的顏色、形狀的變化。然后選擇你最喜歡的部分，好好地讀，通過有感情地讀把自己的理解表達出來。

4、匯報火燒云上來時天空顏色的變化：

⑴ 讀第二自然段：

誰愿意來讀讀這句話?

(出示第一句，一生讀，生評。)

同法出示第二句。

⑵ 學(xué)生評，再讀：

他讀得好嗎?為什么?你能再讀讀嗎?

⑶ 老師點評，再讀，如：

一會兒……一會兒……一會兒……變化好快啊，是啊，幾乎看也看不過來了。

再如：

紅彤彤、金燦燦、半紫半紅、半灰半百合色，顏色真多啊，讓人眼花繚亂呢。誰還想讀?

再如：

說也說不出，見也沒見過，讀得很有韻味，還有啊?

⑷ 發(fā)揮想象：

那就請你們再想一想還有哪些顏色呢?照著書上描寫顏色的詞的樣子來說，想好的同學(xué)自告奮勇地上來寫在黑板上。

(學(xué)生寫顏色的詞。)

⑸ 學(xué)會概括：

天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美啊，能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括嗎?

(如：五顏六色，五彩繽紛、絢麗多彩等。)

⑹ 有感情的讀：

多么美麗的景象，多么優(yōu)美的文字啊，再讀讀這段話，比比誰能讀出對火燒云的贊美之情。

5、火燒云上來時形狀的變化：

⑴ 個別學(xué)生讀：

火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快，更為神奇的是形狀也在變啊，怎樣變的呢?請三位同學(xué)來讀讀后面三段，其他同學(xué)認真聽，他們讀得好嗎?為什么?

⑵ 生評讀。

(我聽出形狀變化快，多。)

⑶ 師評，練讀：

是的，一會兒、眨眼間、跑著跑著，形狀的變化真快啊，能讀出來嗎?誰再來讀讀? 我看出來了， 你邊讀，還在邊想象呢!真好。

⑷ 欣賞句子，總結(jié)寫法：

你們知道嗎?作者在描寫馬的樣子時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。

課件出示句子：

馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來。

馬是站著的…

再讀一讀這兩句話，比一比它們有什么不同?書上為什么用第一句呢?第一句中哪是看到的，哪是想到呢?

作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章生動具體，還突出了火燒云的變化美。

⑸ 提問讀：

我們再來讀讀四到六段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫法。我來提問題，你們用書上的話來回答，我們一起讀書，好嗎?

師：一會兒，天空出現(xiàn)了什么?

(出現(xiàn))

生：一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬。

師：它是什么樣子的呢?

(樣子)

生：馬頭向南……它才站起來似的。

師：它是怎樣變化的?

(變化)

生：過了兩三秒鐘，……尾巴可不見了。

師：消失了嗎?

(消失)

生：看的人……變模糊了。

⑹ 學(xué)生同法學(xué)習(xí)其他兩個自然段：

請同學(xué)們按照剛才的方法，同桌合作著讀讀后面兩段，一個同學(xué)問，一個同學(xué)用書上的話回答。

⑺ 匯報：

一個同學(xué)來提問，全班同學(xué)用書上的句子回答。

⑻ 總結(jié)寫作順序：

同學(xué)們讀得很好，再請你們默讀這三個自然段，想想在表達順序上有什么特點?

(出現(xiàn)──樣子──變化──消失)

說得對，是按這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。

三、看畫面想象，寫一段話

1、老師捕捉了一組火燒云變化的圖片，我請同學(xué)們一起欣賞。

(課件展示圖片)

想象一下，它們像什么呢?然后挑選一副圖寫一段話，可以按照它的“出現(xiàn)，樣子，變化，消失的順序?qū)?，也可以采用其他的方法寫?/p>

2、反饋。

3、小組交流。

四、總結(jié)

同學(xué)們剛才都寫得很好。火燒云不但絢麗多彩，而且千姿百態(tài)，真是太美麗了!作者將這瞬間的美化作永恒，讓我們品味，讓我們欣賞，讓我們流連忘返。

火燒云課件 篇3

[教學(xué)目標(biāo)]

1、掌握本課的生字新詞，在語言環(huán)境中理解“燒”和“紅”，“沉靜”和“沉浸”等詞語的區(qū)別。能根據(jù)詞語的規(guī)律和特點照樣子嘗試著寫幾個顏色的詞語。

2、快速默讀課文，說說“火燒云”是一種怎樣的云，它有哪些特點。

3、能按時間順序理清課文的脈絡(luò)，了解火燒云顏色和形狀的變化情況，欣賞大自然的瑰麗景色，體會人們看到火燒云時的喜悅心情。

[教學(xué)重點]

1、有感情地朗讀課文。

2、重點學(xué)習(xí)3——6，感受火燒云的顏色和形狀的變化情況。

[教學(xué)難點]

在閱讀中了解火燒云的顏色和形狀的變化情況，欣賞大自然的瑰麗景色，激發(fā)對大自然美景的熱愛。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件

[教學(xué)時間]

2課時

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、欣賞“火燒云”的照片：瞧，日落時的天空是如此美麗，如此壯觀！今天我們學(xué)的課文，正是描寫這一美景的，板書課題。

2、課文是怎樣描述火燒云的呢？學(xué)習(xí)第二節(jié)

3、句子中的“燒”，能不能改成“紅”？

（燒”是燒火、著火的意思。在這句話中，任何字都不能替換“燒”，因為“燒”既寫出了火燒云上來時的顏色和動態(tài)，又寫出了火燒云上來時的氣勢，而且還與后面的“著了火”相照應(yīng)，更重要的是“燒”字在這里點了題。）

二、整體感知

1、組織學(xué)生默讀課文。（課件出示），

初讀課文小建議：

（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）邊讀邊思考：課文是按怎樣的順序?qū)懟馃频模?/p>

2、交流，板書：出現(xiàn)變化消失

3、按出現(xiàn)、變化、消失，分別指名學(xué)生朗讀。

（按實際情況正音：紫檀色、模糊、兇猛、一模一樣、鎮(zhèn)靜……）

三、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)1小節(jié)

1、晚飯以后，火燒云上來了。那天空的霞光使地面發(fā)生了什么變化呢？讓我們來看看課文的第一節(jié)，說一說。

（課件出示）：

小孩子的臉→紅紅的大白狗→紅的

紅公雞→金的黑母雞→紫檀色的

小白豬→金的老頭兒的胡須→金的

2、火燒云把白的變成紅的，把紅的變成金的'，把黑的變成紫檀色的，它改變了周圍的一切的顏色，甚至連你自己也變了，看到這些，你會是怎樣的心情？讓我們帶著這種心情來朗讀這一節(jié)。

（1）指名讀。

（2）齊讀。

（二）學(xué)習(xí)3—6小節(jié)

1、這個地方火燒云的變化極多，作者從哪幾方面描寫了火燒云的變化呢？快速閱讀課文3—6小節(jié)，找一找。

2、交流，板書：顏色、形狀

3、哪一小節(jié)描寫火燒云顏色變化多的？指名讀。（出示課件）

4、找出表示顏色的詞，讀一讀。

5、顏色真多呀，而且作者的寫法也不一樣，有疊詞的：紅彤彤、金燦燦；有兩種顏色混和在一起的：半紫半黃、半灰半百合色；還有用實物色彩比擬的：葡萄灰、梨黃、茄子紫。真是豐富多彩啊！

積累詞語

半紫半黃

葡萄灰

6、句子比較：把原句中的“一會兒”改成“有”可以嗎？

這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。

這地方的火燒云變化極多，有紅彤彤的，有金燦燦的，有半紫半黃的，有半灰半百合色的。

（四個“一會兒”表示幾種顏色交替出現(xiàn)，瞬息萬變，說明火燒云不僅顏色變化多，而且變化速度快。

7、火燒云不僅顏色變化多，變化快，它的形狀變化更是如此。指名同學(xué)分節(jié)讀4、5、6小節(jié)，分別用直線和曲線畫出表示火燒云形狀變化多，變化快的詞。

8、交流，出示：

一會兒馬

過了兩三秒鐘

忽然大狗

接著大獅子

一轉(zhuǎn)眼

9、師生問答讀第4小節(jié)

一會兒，天空出現(xiàn)了什么？

它怎么變化？

怎么消失？

10、同桌用問答的方法讀5、6小節(jié)

11、小結(jié)：作者描寫火燒云變化時，把火燒云的形狀想象成三種動物，寫得栩栩如生，我們好像真的看到它們一個個在我們面前出現(xiàn)——變化——消失。你能不能用一個詞來概括火燒云形狀變化的多、快？（瞬息萬變、變化多端、千變?nèi)f化……）

12、想象火燒云還有哪些形狀的變化？你能第5、6、7節(jié)的寫法說一說嗎？

（三）學(xué)習(xí)第7小節(jié)

1、天空中真是熱鬧極了，一瞬間，火燒云就下去了，指名讀第7小節(jié)。

2、理解“恍恍惚惚”——（表示看的不真切，表現(xiàn)了火燒云的變化又多又快，讓人眼花繚亂，實在無法看清楚。）

3、句中的“沉靜”能用“沉浸”替換嗎？（不能，意思完全不同，“沉浸”——形容讓心情安靜下來；“沉浸”——表示處在某種情景中。）

五、拓展作業(yè)

模仿第5、6、7節(jié)的寫法寫寫云的其他變化

[板書]

出現(xiàn)

顏色

6火燒云變化多、快

形狀

消失

火燒云課件 篇4

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。

２、學(xué)習(xí)課文生字詞。

３、朗讀課文。

教學(xué)重點難點：了解火燒云顏色和形狀的特點。

作業(yè)設(shè)計、安排：課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。

教學(xué)過程：

一、揭題，引起興趣。

1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

2、你想再從課文中知道什么呢？

二、初讀，感知內(nèi)容。

１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

２、開火車讀課文。

３、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言。

（一）學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)

1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？

2、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）

5、這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎？

（二）我們再來看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。

１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

２、交流，小組派代表比賽誰讀得好。

３、這么多的形狀，你想用哪個詞來概括？

４、這三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想，看誰想得好，看誰想得有趣。

５、學(xué)生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）

四、熟讀，理清脈絡(luò)。

１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

２、火燒云上來了……火燒云下來了……

五、想象，知識升華。

把剛才的想象用一段話寫下來。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

教學(xué)重難點：

1.課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象？

估生：變化多端，形狀各異等。

師：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個方面可以看出來呢？

二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與

1.自由朗讀2—7自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個方面看出來的？（顏色和形狀）

2．仔細觀察，說說這些顏色有什么特點？（估：是ABB型ABAC型）

師：這么多的顏色用了不同的這些（師引導(dǎo)）詞語來寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對啊，我們把這樣的詞語類型用簡單的符號來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎？（只要合理都可以采?。?/p>

師：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個詞語來歸納嗎？

4.師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧！

5.自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動物？（馬、大狗、大獅子）選擇自己喜歡的動物，來讀一讀。（生讀）

師引：是的，這三種動物是各有姿態(tài)，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎？

生：想

師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動物吧（齊讀）。

師引：通過想象朗讀，我們知道了作者是按照（師生齊說）“出現(xiàn)了什么？什么樣兒？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說說其中一種動物。

師：接下去，請同學(xué)們選擇自己喜歡的小動物，按照這個順序來想象復(fù)述一下。

6.天空中有這么多可愛的小動物，火燒云在不斷地變化著，聰明的你猜想一下還會有其他的形狀嗎？

7.模仿其中的一段，（發(fā)揮想象），仿寫一種其他事物形狀的`變化。寫在練習(xí)本上。

8.生展示自己心目中可愛的小動物。

三、學(xué)習(xí)第三部分課文

1.火燒云下去時又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來形容？

估生：恍恍惚惚一會兒工夫

2.齊讀

四：學(xué)習(xí)了這課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？

五：作業(yè)

把你想說的寫在練習(xí)本上。

火燒云課件 篇5

《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)課文所在單元的重點訓(xùn)練項目“注意積累材料”，以嘗試教學(xué)法的原理為指導(dǎo)，運用講授法，通過教師的講、學(xué)生的讀、學(xué)生的議等，幫助學(xué)生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。具體教學(xué)過程分三個階段。

第一階段 精心設(shè)計，重視預(yù)習(xí)。

為了讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時有章可循，有事可做，在提示預(yù)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，設(shè)計了三個預(yù)習(xí)思考題：1、課文中哪些地方講霞光，哪些地方講火燒云？2、火燒云的顏色有哪些變化？3、火燒云的形狀有哪些變化？

第二階段 揭示課題，初讀課文。

1、啟發(fā)談話，揭示課題。

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第20課《火燒云》。（板書課題）

2、提問學(xué)生：什么叫“火燒云”？請同學(xué)們默讀課文，從中找出一句話來回答。

注意不能一概照搬，應(yīng)添加一定的詞語，使回答更加完整。

3、火燒云還有其他名字嗎？通過回答，讓學(xué)生知道火燒云又叫朝霞、晚霞、彩霞、云霞，并引導(dǎo)學(xué)生搞清什么叫朝霞，什么叫晚霞？

4、我們知道，清晨的火燒云叫朝霞，傍晚的火燒云叫晚霞，那誰能告訴老師，課文描寫的是什么時候的火燒云呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“晚飯后”“旁邊走來個乘涼的人”來理解。）

5、默讀思考：課文寫了火燒云的哪幾個方面？（霞光、顏色、形狀）

第三階段 抓住特點，精讀課文。

1、我們知道課文主要寫了火燒云的霞光、顏色、形狀三個方面。大家齊讀第一自然段，看看課文中是怎樣描寫霞光的？

2、讓學(xué)生分組討論后，用一個字來概括霞光的特點。

3、我們知道“變”是火燒云的特點。大家默讀課文3——6自然段，然后進行討論，看火燒云的“變”又有什么特點？（變化多、變化快）

4、指名讀第三自然段，通過分組討論，說出文中哪些地方寫了火燒云的顏色變化多，哪些地方寫了變化快？并試著用一個詞來概括？

5、通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道了火燒云的顏色變化不僅多，而且很快。大家回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)的？（師小結(jié)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知其然，也知其所以然。）

6、既然我們知道了怎樣學(xué)習(xí)，課文4——6自然段的結(jié)構(gòu)和第三自然段差不多，就請大家用剛才的方法學(xué)習(xí)4——6自然段。

7、學(xué)習(xí)反饋，指名回答：哪些地方寫了火燒云形狀變化多，哪些地方寫了火燒云形狀變化快？可以用哪個詞來概括呢？（千姿百態(tài)）

8、指導(dǎo)朗讀3——6自然段。注意語速、輕重，突出火燒云變化快的特點和作者那驚喜與惋惜的心情。

9、用詞練習(xí)：以“天空中的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火”一句為例，讓學(xué)生討論：句中的“燒”換成“紅”行嗎？既然行，那作者為什么不用“紅”而用“燒”呢？

10、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述課文，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

d 有效的預(yù)習(xí)，不但能為學(xué)生理解課文掃除障礙，同時也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的極好方法。

開門見山，直接進入課題。

對學(xué)生進行口語表達能力的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會完整地表達自己的意思。

在理解課文的同時，對學(xué)生進行邏輯思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，掌握正確的思維方法。

用談話法切入問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和渴望知道知道答案的心理。

通過討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生養(yǎng)成推敲字詞的習(xí)慣。

總評：

對本文的教學(xué)設(shè)計，主要是貫穿了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀、自思、互相討論、大膽嘗試。通過教學(xué)，讓學(xué)生思想上受到大自然美的熏陶。在對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的同時，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

火燒云課件 篇6

《火燒云》是省版教材第十冊第七單元的文章，是已故女作家蕭紅的作品，課文描述的是傍晚時候，火燒云上來時顏色變化之多，形狀變化之快的美麗景色。因文章用詞之講究，描述之細膩，現(xiàn)已編錄在人教版新課標(biāo)第七冊第一單元里。

教學(xué)目標(biāo)：

1、透過理解課文資料，感受火燒云的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象潛力。

2、學(xué)會2個生字，學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色變化多和形狀變化快進行觀察的方法，積累優(yōu)美詞句。

3、有感情地朗讀課文，仿照課文描述的方法，說一段火燒云變化快的資料。

1、介紹當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光，引出課題。

你們家鄉(xiāng)有哪些美麗的自然風(fēng)光呢？能向我和在座的老師介紹一下嗎？（生暢談）這一切都是大自然的杰作，現(xiàn)代女作家蕭紅給我們描繪了一幅夕陽西下，火燒云上來時的壯麗景色，這天我們就一同走進《火燒云》（板書并讓生讀讀：火燒云）

1、同學(xué)們打開書自由讀課文，邊讀邊想“火燒云”這個名字是怎樣來的？在文章當(dāng)中找出一句話來回答。

1、在文章當(dāng)中找到這句話了嗎？

（生說后課件出示）天空的云從西邊一向燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

（1）請生個別讀這句話。（2―3人讀）你感覺這句話哪個地方寫得比較好？（生暢談）相機教學(xué)生字：彤

（3）（課件出示）看著美麗的火燒云圖片再次讀讀這句話。（學(xué)生齊讀）

2、請同學(xué)們快速閱讀課文3―6自然段，想想作者描述火燒云上來的瞬間是抓住什么來寫的？

（5）是呀，火燒云的顏色真是多呀，你能照樣貌說說嗎？（分類積累詞語，重點指導(dǎo)第4類）

（6）（課件出示），讓生讀讀，記記。

（7））天空中這么多的顏色交織在一齊，那是多么的美呀！能不能用一個恰當(dāng)?shù)某烧Z來概括火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩、色彩斑斕）

3、同學(xué)們，火燒云不僅僅以它的顏色之多震撼了我們，還以它的形狀變化之快吸引人們的目光。

（2）分男女聲品讀這些描述形狀的句子。

（3）火燒云形狀變化這么多，我們也用一個成語來概括。（變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、絢麗多姿、瞬息萬變）

（4）火燒云的形狀真是千姿百態(tài)、變化多端，在同學(xué)們的朗讀中顯得更美了。

四、語言實踐，創(chuàng)造美。

1、真好！老師也捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我們一齊來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）想象一下，它們像些什么呢？仿照課文描述火燒云形狀的句子來說一段話。

（1）一會兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗馬峰一樣雄偉、壯觀?？梢徽Ｑ鄣墓し?，就離我們遠去了，而且越去越遠。

（2）這時又跑來一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點。我還給它起了個好聽的名字――點點。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱抱它。

（3）小兔是躺著的，看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過了兩三秒種，小兔站起來了，伸了伸懶腰。這時，小兔的四肢變得更長了，變得模糊了。

3、你們就像美麗的天使，不斷地掏出心靈的珍珠，去表達你完美的想象，太精彩了！千姿百態(tài)、瞬息萬變的火燒云在咱們的想象中熠熠生輝。

1、學(xué)完了課文，你能不能用一句話來贊美火燒云呢？

（3）我愛火燒云，它給我的想像插上了翅膀。

六、小結(jié)：火燒云是那么的神奇，那么的絢麗多彩。其實大自然的美無處不在，無處不有，無論是春夏秋冬，無論是早晨、中午、傍晚還是深夜，時時展現(xiàn)著他獨特的魅力，只要我們隨時帶著一雙會欣賞的眼睛，我們的世界是很美很美的。

走月亮課件(實用6篇)

教師上課前準(zhǔn)備教案和課件是他們負責(zé)工作表現(xiàn)的一種形式?，F(xiàn)在是編寫課件的時候了，教案是教師對教學(xué)內(nèi)容深入理解和準(zhǔn)確把握的反映。那么，一個好的教案課件需要注意哪些方面呢？下面是編輯整理的“走月亮課件”類文章，希望對大家有所幫助。仔細閱讀本文，你會有不少收獲！

走月亮課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生識字，學(xué)會本課的6個生字，認識7個生字。

2．有感情的朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察生活細節(jié)的能力。

3．正確流利地朗讀課文，在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限的樂趣。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

結(jié)合學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

第一課時

課時目標(biāo)：

1．學(xué)會本課6個生字，識記理解新詞。

2．熟讀課文，理解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

一、導(dǎo)入新課

1．（出示月亮）同學(xué)們，看到月亮，誰能吟幾句有關(guān)月亮的詩詞？

2．古人總是仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩詞，也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎？老師今天給大家?guī)Я艘皇讋勇牭摹对铝链?，希望大家靜下心來，認真地聽，細細的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們在這種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮?。ò孱}：走月亮）讀課題。

二、識字學(xué)詞

（一）識字

1．自主識字。

①請同學(xué)們翻開書，默讀課文，利用課后拼音認識生字并注音，標(biāo)出文章段落序號，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

②學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

設(shè)計意圖：告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使其明確教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度，并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時間，使其能自主、自由地學(xué)習(xí)。

2．交流記字方法。

①課件出示生字，學(xué)生自由讀。（要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。）

②引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法識字（如形近字比較的識字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“?！?。）

3．指名讀生字。

4．齊讀生字。

（二）學(xué)詞

1．出示詞語。

淘洗 柔和 坑坑洼洼 澆灌 銀毯 閃閃爍爍 風(fēng)俗 運載 低垂 氣息 溝水汩汩

2．學(xué)生自由讀。

3．指名讀，隨機糾錯（這個環(huán)節(jié)是為了發(fā)現(xiàn)問題，進行針對性點撥。）

4．齊讀詞語。

5．快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子

6．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語，難詞點撥。

設(shè)計意圖：確保學(xué)生自學(xué)時間，在自主學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問題的好習(xí)慣。

（三）寫字

1．自主完成練習(xí)冊“看拼音寫詞語”，師巡視批閱。

2．指導(dǎo)寫字。

①將批閱中發(fā)現(xiàn)的問題板書在黑板上，指導(dǎo)糾正。

②學(xué)生改錯。

3．學(xué)生互評，展示佳作。

三、熟讀感知

（一）熟讀課文

1．學(xué)生認真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你？

2．學(xué)生自讀。

3．全班交流。（可用自己的話說，也可以讀書中的文字）

（二）感知內(nèi)容

1．月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路？?

師問：這么柔媚的景象，應(yīng)該怎么讀呢？（指導(dǎo)朗讀）

發(fā)散問：還有可能照亮了什么地方？（學(xué)生交流）

2．細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！

問：你能想象當(dāng)時的畫面嗎？這么迷人的夜晚，動聽的旋律，試著讀讀它蘊涵的感情吧！

3．阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過

月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地？?在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著？?

問：此時此刻，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出愛的主題） ??

（三）感知語言

（四）學(xué)生自讀

1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，直到讀通讀順讀正確為止。

2．指名朗讀自己喜歡的段落。

3．評一評。

設(shè)計意圖：熟讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，發(fā)現(xiàn)問題，在提高朗讀水平的同時為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（五）共同交流

1．出示問題：這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進入了愛的天堂！細細讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。

2．問：還有不懂的地方嗎？學(xué)生有可能問：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班交流，體會出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）

3．小結(jié)：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

設(shè)計意圖：通過解決重點問題，幫助學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容。

（六）展示收獲

1．男女生比賽朗讀課文。

2．評一評。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過比賽朗讀深化對課文的理解感悟。

板書設(shè)計：

走月亮

月兒明亮 月光柔和

走過：溪岸 橋 果園 美好景象

我和阿媽看到

山 樹 草 花 星星閃爍 濃濃親情

聽到：秋蟲唱 鳥拍翅膀？?

第二課時

課時目標(biāo)：

有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)回顧

1．揭示課題并板書。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《走月亮》這篇課文。（板書課題）

2．復(fù)習(xí)檢測。

聽寫詞語，同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。

二、專項訓(xùn)練——有感情地朗讀課文

（一）明確目標(biāo)

這是一篇十分優(yōu)美的散文，你覺得應(yīng)該用怎樣的方式才能把文章讀得更美。

（二）充分自學(xué)

1．自讀，自我評價。（正確流利地朗讀）

2．同桌評價。

3．男生讀，女生閉眼想象。（有感情地朗讀）

4．指名有感情地朗讀。

（三）精要點撥

1．指名讀第八自然段，學(xué)生評價

2．學(xué)生自由讀。

3．指導(dǎo)朗讀，讀時注意讀出我的幸福之情。（點撥：朗讀時要注意語速、語氣、重音、節(jié)奏，做到抑揚頓挫，以聲傳情，聲情并茂。）

4．學(xué)生自由練習(xí)。

（四） 強化訓(xùn)練

出示課文片段：阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地？?在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著？?

1．自由朗讀。

2．展示讀。（指名讀課文，帶著幸福之情去讀，注意朗讀技巧。）

3．師評價指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生掌握朗讀方法進行有感情地朗讀課文，體會月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。

三、展示檢測

1．這兩節(jié)課你有哪些收獲？

2．這節(jié)課，你有什么收獲？

設(shè)計意圖：通過談收獲，不僅讓學(xué)生對自己的收獲有了一個扎實的回顧，也讓學(xué)生有了展示自己的機會，使學(xué)生更加自信。

板書設(shè)計：

走月亮

讀出幸福之情

景美

情濃

走月亮課件(篇2)

走月亮

秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。

月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路……

這時候，阿媽喜歡領(lǐng)著我，在灑滿月光的小路上漫步。走哇走，啊，我和阿媽走月亮！

細細的流水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過鮮花的`地方。

啊，我和阿媽走月亮！

秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，從果園那邊飄來了果子的甜香。

走月亮課文原文教案

教材分析

《走月亮》是北師大版四年級上冊第二單元的一篇優(yōu)美的抒情散文。我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”?！白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說法充滿了詩意。

學(xué)情分析

本班共有學(xué)生42人，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，進入第二單元的學(xué)習(xí)，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)，良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ)。但我們身處北方，因此對走月亮這一習(xí)俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達效果。，并能熟練運用排比這種修辭手法。

2.過程與方法：充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會文章的思想感情。

3.情感、態(tài)度、價值觀：體驗月下景色的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛父母，關(guān)心家人的美好情操。

教學(xué)重點和難點

結(jié)合學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美，品味文章的語言美。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1. 課件展示秋夜月景圖，一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景，并配上音樂《彎彎的月亮》。學(xué)生欣賞后談感受。

2. 導(dǎo)入新課，板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1. 多媒體播放音樂《彎彎的月亮》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上。

2. 學(xué)生自讀課文。

3. 交流不明白的詞語。

教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

4. 通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。（思考這些詞句表達了怎樣的感情？并在讀的過程中想象美麗的畫面。）

三、品讀課文

1.找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，并說說為什么喜歡。

師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。

2.全班交流，品讀感悟。

（根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機點撥重點的語句。）

①“細細的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石問有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮!”

“流著”一詞用了幾次，你從中體會到了什么？

“每個小水塘都抱著一個月亮!”這句話中那個字用得好，你是怎樣體會到的？

帶著自己的理解來讀這一句。

②“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園；走過莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團團的了”。

省略號表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過省略號想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流。

仿寫：那么這句用了什么修辭手法呢？生答:排比

那么你能否用走過…走過…走過…造一個句呢？

3.帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。

4.體會“啊，我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用，是全文的線索。

5.配樂朗讀，升華感情

四、拓展延伸

課下請同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文,積累在你的“摘錄本”上，下節(jié)課我們一起來欣賞。

五.作業(yè)

你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時刻？同桌之間講一講，之后再用筆寫下來，字數(shù)三百字左右。

走月亮課件(篇3)

尊敬的評委老師：

大家好，我是1號考生，今天我說課的題目是《走月亮》，下面開始我的說課。

本次說課我將以教什么，怎么教，以及為什么教為思路，分別從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾方面展開。

教材是連接教師和學(xué)生的心靈紐帶，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以我先談?wù)剬滩牡睦斫?。本篇課文是選自人民教育出版社小學(xué)語文四年級上冊的一篇精讀課文，主要講述了，作者和阿媽走月亮，感受到鄉(xiāng)村美好夜色和母愛的故事。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生們以后的生活打下良好基礎(chǔ)。

上好一堂課，不僅要熟悉教材，還要了解學(xué)生。我所教授的是小學(xué)四年級的學(xué)生，本階段的學(xué)生好奇心強，思維特點以具體形象思維為主，但生活經(jīng)驗與知識儲備還存在不足，自主理解和歸納的能力有待提高，為此，我安排了他們樂于接受的學(xué)習(xí)方式方法，比如多媒體播放視頻等以達到高效課堂的目的。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱要求，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：會認莊、俗等生字；會寫牽、填等生字，正確讀寫重要詞語。

2、過程與方法目標(biāo)：有感情的朗讀課文，歸納總結(jié)出語文學(xué)習(xí)的一般方法和步驟；

3、情感態(tài)度與價值觀：體會文章所表達的中心思想，作者描寫了和阿媽在月光下散步的場景，營造了一幅溫馨的畫面，表達了作者感受到鄉(xiāng)村美好夜色和母愛的故事。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

基于以上對教材教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是把握文章整體脈絡(luò)，會認會寫重點字詞。教學(xué)難點賞析品讀文章重點詞句，體會貫穿全文的思想感情。

良好的教法是提高課堂效率的必要手段和措施，為了更好的突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我充分利用講授法、討論法等教學(xué)方法來完成我的教學(xué)目標(biāo)。俗話說，授人以魚不如授人以漁。因此，本節(jié)課，我將采用自主學(xué)習(xí)合作探究相結(jié)合的方式來培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的`能力。

以上所有的準(zhǔn)備都是為了更好的呈現(xiàn)課程，研究教法學(xué)法只是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)過程則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下幾個方面展開我的教學(xué)。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會用月光的圖片進行導(dǎo)入。具體我是這樣實施的：“同學(xué)們請大家抬頭看多媒體上老師為大家準(zhǔn)備的月光圖片，請同學(xué)們邊看圖片邊思考這樣一個問題：你想出了哪些詞語來形容？有些同學(xué)說恬靜、美麗。那老師今天就帶大家去看一看作者在月光下和母親走路的美好畫面，讓我們一起走進課文《走月亮》”(板書1）這樣的趣味導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

接下來進入探求新知的教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一步，夯實基礎(chǔ)。

我會請學(xué)生們默讀課文圈畫出生字詞，同時思考這樣一個問題：文章主要講述了什么內(nèi)容。在學(xué)生思考完畢后我會順勢講解“牽、填”等生字（板書2）并強調(diào)“牽的上部大的最后一筆是點，填右部里面是三橫，不要寫成兩橫?！本o接著我會請學(xué)生們梳理文章大意，學(xué)生們會說文章主要講述了作者和阿媽走月亮的事。通過這個問題培養(yǎng)他們提取重點內(nèi)容的閱讀習(xí)慣。

第二步，品讀析悟。

首先我會給學(xué)生十分鐘的時間請學(xué)生們以小組為單位熟讀課文，小組成員相互交流大屏幕上所呈現(xiàn)的問題，在這個過程中，我會走下臺給予學(xué)生及時的指導(dǎo)，在學(xué)生思考討論之后，我會請學(xué)生來進行回答，有的小組通過討論不難說出文章主要分為走在溪邊、走在村道、走在田?。唬ò鍟?）緊接著我會請學(xué)生們回答第二個問題，文章又是如何描述作者和阿媽走村道的？有的學(xué)生用看到修補村道、聽到拍打翅膀、聞到果園飄香等詞語來回答。（板書4）最后我會引導(dǎo)學(xué)生們一起賞析品讀文章優(yōu)美句子，“如稻谷像一塊月光鍍亮的銀毯”。通過這些問題，鼓勵學(xué)生積極踴躍發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。

第三步：感悟情感。

我會請同學(xué)們再一次有感情的朗讀課文并說一說文章主要表達了什么樣的中心思想。在反復(fù)誦讀課文后，在我的引導(dǎo)下學(xué)生可以得出：作者表達了對家鄉(xiāng)月夜和母愛的贊美。（板書5）

在課堂即將結(jié)束，步入鞏固練習(xí)時，我會讓學(xué)生跟著多媒體錄音有感情的朗讀課文，在朗讀過程中結(jié)束本節(jié)課。這樣的設(shè)計也符合新課改提出的發(fā)展性和鞏固性原則。當(dāng)然，課堂的小結(jié)是必不可少的，為了更好的鍛煉學(xué)生的總結(jié)和概括能力，我會讓學(xué)生自由發(fā)言，教師再進行反饋梳理。最后在下課前，我會給學(xué)生們布置一個小任務(wù)，查閱有關(guān)月光的詩句以達到拓展學(xué)生視野的目的。

板書是教學(xué)最有利的證明，是教師和學(xué)生心靈溝通的視覺載體。我的板書中間正上房寫本課的題目，左側(cè)寫下重點生字詞，中間下方寫下文章主要內(nèi)容。這樣的板書設(shè)計直觀易懂，對教學(xué)起著事半功倍的效果。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位考官的聆聽。

走月亮課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對本單元生字詞的認識，自主積累詞語。

2、溫習(xí)、回顧《酸棗情》的倒敘手法，讓學(xué)生初步感知倒敘寫法的作用。

3、通過“咬文嚼字”了解人們對月亮的不同稱謂，鼓勵學(xué)生通過各種途徑調(diào)查研究，了解更多的有關(guān)月亮的知識。

4、自主閱讀短文《走月亮》，提高學(xué)生自主閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生體會濃濃的親情。

5、開展一次介紹中秋節(jié)的語文生活，讓學(xué)生《難忘的中秋節(jié)》為題進行習(xí)作練習(xí)，要求寫出活動的經(jīng)過，寫出自己的真情實感。

教學(xué)重點：

鞏固積累詞語;掌握理清文章條理的方法。

教學(xué)難點：

習(xí)作，圍繞一個主題把內(nèi)容寫具體、寫生動。

教學(xué)課時：4課時

第一課時

一、詞語超市。

⑴、“讀一讀，記一記”

1、出示詞語：

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，這些字都是本單元要求認識的生字，讀音都很容易讀錯。

3、自我檢查掌握程度，用橫線標(biāo)出你不太確定讀音的詞語。

4、指名說自己不太確定讀音的詞語，同學(xué)幫助正音。(將錯誤頻率較高的字注上拼音反復(fù)識記。)

5、你還有什么需要提醒大家注意的嗎?

⑵、“讀一讀，寫一寫”

1、出示詞語，指名認讀。

2、糾正錯誤讀音。

3、聽寫詞語。對照書本檢查，將不會默寫的生字在課桌上書空。

二、金鑰匙。

1、出示內(nèi)容：

2、指名讀。

3、引導(dǎo)理解倒敘寫法的作用。

4、思考：這片鑰匙有什么作用?你還讀過或看過倒敘守法的運用嗎?(鼓勵孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法。)

三、咬文嚼字。

1、自由讀文。

2、指名說：人們對月亮有什么不同的稱謂。

3、古詩賞析：

小時不識月，呼作白玉盤。

其中把月亮的稱謂是什么?

4、拓展：通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，進行調(diào)查研究，了解月亮還有什么其它的美稱。

四、小結(jié)。

第二課時

一、復(fù)述本單元課文的主要內(nèi)容，歸納本單元教材的主題。

——享受親情

二、自主閱讀。

1、播放柔和的音樂，讓學(xué)生在音樂聲中自由閱讀短文《走月亮》，要求讀正確，讀通順。

2、指名說一說：讀文后，你們的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面?

畫面一：

一輪皎潔的'明月高掛在空中，柔和的月光照亮了一個依山傍水的小村莊。

畫面二：

一個和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的小男孩。

3、質(zhì)疑：“我”和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮?！拔摇焙蛬寢尪既チ四男┑胤侥?

再讀短文。

4、集體反饋。

5、哪些句子體現(xiàn)了“我”和媽媽之間的濃濃的親情，請找出來，反復(fù)朗讀

6、讀一讀閱讀提示，品悟文法。

三、小結(jié)。

第三、四課時

一、談話導(dǎo)入新課。

1、中秋節(jié)到了，中秋節(jié)的情景你一定愛記憶猶新吧。

2、談?wù)動惺芬詠砟阌∠笞钌畹囊粋€中秋節(jié)。

二、口語交際

1、以小組為單位，進行交流。

可以說一說自己最難忘的一個中秋節(jié)，要求說出過中秋節(jié)的過程;可以背誦于中秋節(jié)有關(guān)的古詩詞;可以將有關(guān)中秋節(jié)的傳說故事;還可以介紹當(dāng)?shù)氐囊恍┻^中秋節(jié)的風(fēng)俗人情。

2、認真聽取別人的發(fā)言，聽后可以質(zhì)疑，并請求主人解疑。

二、習(xí)作。

1、同學(xué)們都說得很精彩，但是如果把你們剛才說的都寫在一篇作文里，你們覺得怎么樣呢?

(雜亂無章、沒有中心、沒有重點)

2、習(xí)作要求：

①自行選擇描寫的對象，可以口語交際的經(jīng)過，也可以寫有關(guān)中秋節(jié)的某個側(cè)面。

②如果是記敘一個難忘的中秋節(jié)，不僅要寫出活動的經(jīng)過，還要進行適當(dāng)?shù)膱雒婷鑼?，要寫出自己的真情實感?/p>

③寫事情的時候，也要寫到人，通過人們的言行、表情寫出他們在節(jié)日里的心情、感受。

④可以先和同學(xué)交流一下，互相啟發(fā)，然后再寫。

3、學(xué)生作文。

4、指導(dǎo)修改。

5、謄寫在作文本上。

走月亮課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 提高學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力。

2、 激發(fā)學(xué)生對生活、對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重難點：

重點：學(xué)生運用所學(xué)的形色知識進行大膽自由的表現(xiàn)自己和月亮相關(guān)的事。

難點：在繪畫活動中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體實物投影設(shè)備、教學(xué)范圖、建議準(zhǔn)備關(guān)于月亮的故事等。

學(xué)具：水彩筆、油畫棒等。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)構(gòu)思、激發(fā)思維

1、 師：小朋友！你能為我們大家講一個關(guān)于月亮的故事嗎？

2、 引導(dǎo)學(xué)生說一說自己對月亮的感受和想法。

你想和月亮成為好朋友嗎？如果月亮是你的朋友，你想為月亮取個什么名字呢？

3、 學(xué)生講一個關(guān)于月亮的故事或者一個詞語。

4、 學(xué)生根據(jù)自己的生活感受說一說自己對月亮的切身感受。

5、學(xué)生大膽自主的說一說自己的想法并為月亮取名字，說出自己問要這么取的理由。

（引入教學(xué)課題，激發(fā)學(xué)生的想象思維，開發(fā)學(xué)生的想象能力。）

二、欣賞感受、拓展思路

1、 教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的范圖。

1）哪一幅畫的色彩最美麗？

2）哪一幅畫的內(nèi)容最有趣？

3）哪一幅畫的月亮最新奇？

2、師：小朋友！你想和月亮做游戲嗎？你想和她做什么游戲呢？

3、師：除了做游戲，你還想和月亮做什么呢？

4、學(xué)生大膽自主地表達自己對教材范圖的看法學(xué)生自由發(fā)言，說一說自己的想法，并且比一比看哪個小朋友說的最有趣最生動。

（學(xué)會欣賞，并在欣賞他人范圖的過程中獨立思考，創(chuàng)造出更多的自己的獨特想法。）

三、自主表現(xiàn)、穿插評價

1、 教師引導(dǎo)學(xué)生自由表現(xiàn)月亮與人的美好關(guān)系，并協(xié)助輔導(dǎo)。

2、在學(xué)生表現(xiàn)過程中教師適時給予學(xué)生鼓勵，特別是有獨特想法的學(xué)生。

3、學(xué)生大膽自主表現(xiàn)自己的想法，并積極地進行交流。大膽地通過實物投影設(shè)備介紹自己的想法。

（大膽實踐，將獨特思維轉(zhuǎn)化成美術(shù)作品。）

四、課堂總結(jié)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生自由上臺展示自己的作品。

2、學(xué)生用實物投影介紹自己的作品，其他學(xué)生大膽提問，并給予積極的評價。

（體驗成功，改進不足。）

走月亮課件(篇6)

《走月亮》是北師大版四年級上冊第二主題單元——明月單元的一片精講課文。這是一篇語句優(yōu)美、意韻悠長的充滿了詩情畫意的抒情散文。本文語言看似平白，但韻味無窮;語言淺近，但情深沉。首先，反復(fù)寫到“我和阿媽走月亮”，看似重復(fù)，實則妙筆之句，充分表達了“我”和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情，細細咀嚼這種情致、意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。而且此句反復(fù)出現(xiàn)，流暢的將作者走月亮到溪邊、果園、莊稼地的所見所聞，所感所想串聯(lián)了起來，讓文本結(jié)構(gòu)清晰而完整。其次，排比句式的大量使用，如“照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了林間的大道和小路……”“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……”不僅增強韻律感，使語言富有氣勢，更使描寫細膩，形象生動。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的愛。教學(xué)本課，我將學(xué)生的能力訓(xùn)練點放在了有感情的誦讀課文，認識排比句體會這種修辭手法的妙處上，放在了層層質(zhì)疑中，明了文章布局謀篇上，放在了合作小組利用“讀、畫、議、展“的方法進行文本閱讀和理解上。課堂教學(xué)如預(yù)設(shè)的一樣，讓我欣喜。

本課教學(xué)設(shè)計我預(yù)計了四個環(huán)節(jié)。一是初讀課文，對前置性字詞學(xué)習(xí)予以復(fù)習(xí)，初步感知課文內(nèi)容，二是理清文章脈絡(luò)，明白我和阿媽走月亮去了溪邊，果園，還有許多的地方。第三個環(huán)節(jié)：以探究點“我和阿媽每到一個地方都看到了什么?聽到了什么?想到了什么?”為統(tǒng)領(lǐng)組織同學(xué)自讀勾畫，小組交流，明確內(nèi)容，展開小組間的競賽，對學(xué)習(xí)成果予以匯報，隨機穿插優(yōu)美句段的朗讀指導(dǎo)，讓孩子在美讀中感受夜晚月光照耀下田間地頭的美景，我和阿媽走月亮的愉快幸福心情。第四個環(huán)節(jié)：巧設(shè)疑問“課文的前三個自然段一點都沒用，下次編入課本干脆取了它吧?”讓孩子在爭辯中明了交代事件的文章一開頭必須寫明事情發(fā)生的時間、地點、周圍的環(huán)境以及人物，這樣文章才能完美。在孩子對“月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了、照亮了村間的大道和小路……”試讀、賽讀中能夠繪聲繪色的朗讀，在情感暈染中認識排比的修辭手法，明白這種手法的好處。能仿寫排比句。巧設(shè)疑問“我們聊課文中沒有涉及的那幾個自然段是什么?能不能也不要他們，作者為什么要反復(fù)寫”“啊!我和阿媽走月亮”孩子在發(fā)現(xiàn)，爭辯中明白這樣的反復(fù)不但將幾個板塊有機的串聯(lián)起來，文章結(jié)構(gòu)完整，行文流暢，而且讓我們也感受到我和阿媽走月亮?xí)r幸福、快樂的心情!整節(jié)課按照預(yù)設(shè)有條不紊的展開，尤其是關(guān)鍵句段的感情誦讀，巧設(shè)疑問需要激活的思維和培養(yǎng)的能力都讓我欣喜。反思本課，成功之處有兩點：

一、備課深研了教材，考慮了學(xué)生的實際并對文章可以給予學(xué)生的知識點和能力點進行了有效的把握。

本班孩子小組合組意識和能力都較弱，但是對于優(yōu)美文章繪聲繪色的朗讀卻很神往?！蹲咴铝痢肺谋緝?nèi)容不但語句優(yōu)美適合指導(dǎo)朗讀，而且結(jié)構(gòu)明快有特點，修辭手法使用一目了然，故而適合對學(xué)生進行語言文字朗讀訓(xùn)練和寫文章搭架子意識樹立。因此，課堂中孩子興味盎然，預(yù)設(shè)和生成相得益彰，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

二、是教師敢于放手學(xué)生，組織小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，小組間匯報比賽，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的合作參與能力。在小組合作中，小組長能組織成員指令清楚的采用讀文、找句段勾畫，互相討論爭辯達成共識，展示匯報不慌不忙，質(zhì)疑補充有條不紊，尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的生本理念得到了體現(xiàn)。但同時提醒自己注意的是不能忙于課前后進生的家庭作業(yè)檢查與評價而忽視了學(xué)科組長的課前培訓(xùn)，以至于合作學(xué)習(xí)中小組長作用發(fā)揮有些滯后，教師挨組學(xué)習(xí)方式的培訓(xùn)和指導(dǎo)，影響了自己對學(xué)生深入理解文本內(nèi)容的引導(dǎo)和對學(xué)困生關(guān)注與點撥。小組合作學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升需要對小組長，學(xué)科組長堅持不懈的培訓(xùn)，需要在小組文化建設(shè)，評價激勵機制的持續(xù)跟進。

七步詩課件(實用5篇)

我們編輯了“七步詩課件”以滿足您的實際需求。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案是教師教學(xué)設(shè)計的體現(xiàn)。與那些你關(guān)心的人分享有興趣的內(nèi)容吧！

七步詩課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。

2、有感情地朗讀古詩。

3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

教學(xué)重點、難點：

1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

時間：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

指名背誦《長歌行》。

二、學(xué)習(xí)《七步詩》

1、導(dǎo)言：同學(xué)們從《長歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩生動形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句少壯不努力，老大徒傷悲的名句不時地激勵我們珍惜時間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）

2、解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。

（1）曹植（公元192232年）三國時期魏國詩人。字子建，曹操的第三個兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。

（2）請學(xué)生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。

3、（出示多媒體課件全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。

4、放聲朗讀這首詩。（自讀、互讀。）

5、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)本詩。）

（1）讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？

（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。

（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。

（4）選擇喜歡的形式進行匯報。

6、自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)向?qū)нM行學(xué)習(xí)。

三、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。

1、（出示多媒體課件全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《七步詩》動畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？

2、按照學(xué)習(xí)向?qū)е袉栴}的順序，依次進行匯報，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

3、（學(xué)生充分談，教師隨時進行朗讀指導(dǎo)。）

甲組：匯報詩句的意思。

拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個跟上生，你為什么迫害我這么急！

乙組：主持開展考考你的理解力環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。

丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。

匯報的形式力求多樣

4、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件練一練）

練一練：

先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。

煮豆持作羹，漉豉以為汁。

萁在釜下然，豆在釜中泣。

5、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實。）

6、帶著這種感情再次朗讀古詩。

四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。

1、教師導(dǎo)語；這首詩中蘊含的故事深深地打動了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級內(nèi)部你死我活的政治斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運用我們的智慧與才能重新演繹這個故事吧！

2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

3、進行匯報表演，考查學(xué)生對這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達能力。

五、布置作業(yè)：

1、背誦古詩。

2、預(yù)習(xí)《出塞》一首詩。

七步詩課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．能借助拼音認讀本課4個生字“詩、煮、豆、何”，認識部首“四點底”。

2.字字過目地朗讀古詩，能背誦古詩。

3.了解《七步詩》的由來，能大致了解古詩的意思。

教學(xué)重點和難點

1．能借助拼音認讀本課4個生字“詩、煮、豆、何”，認識部首“四點底”。

2.字字過目地朗讀古詩，能背誦古詩。

教具學(xué)具

錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、媒體

教學(xué)過程

一、成語引入

1出示：才高八斗，指名讀，齊讀

這個成語比喻一個人極有才華，你們知道嗎，這個才高八斗的人最初指的就是曹植。

2簡介曹植和《七步詩》的由來

曹植是三國魏杰出的詩人，是曹操第三個兒子，從小就才華出眾。他有個哥哥叫曹丕，兩人是親兄弟。因曹植有非凡的才華，曹操很疼愛他，一度想廢曹丕的嫉恨。曹丕當(dāng)上魏國的皇帝之后，怕曹植跟他爭奪王位，就想迫害他，于是就宣他入宮，要他在七步之內(nèi)做成一首詩，做不出來就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強忍著心中的悲痛，努力地想著想著……果然，他在七步之內(nèi)就作了一首詩，當(dāng)場念了出來。因為這首詩要求在七步之內(nèi)做成，所以叫《七步詩》。曹植也因此而保住了性命。

3學(xué)習(xí)生字：詩

齊讀課題

二、古詩誦讀

1、讓我們一起來聽聽這首詩，大家要仔細看圖，認真聽錄音。

2、學(xué)習(xí)：煮

聽錄音，想象你明白了什么？

學(xué)習(xí)“四點底”

豆萁：豆的莖桿

釜：相當(dāng)于現(xiàn)代的鍋

先自己說說，再同桌交流

三、指導(dǎo)朗讀古詩

1、下面我們要學(xué)會讀這首古詩，在讀古詩時我們還要認識今天另外要學(xué)習(xí)的三個生字。

2、師范讀，生跟讀

四、自由練習(xí)讀

1、自由練讀

2、小組交流讀

3、指名讀，思考：曹丕是被哪句話打動了而最終沒有殺曹植呢？

據(jù)說當(dāng)時曹丕聽了以后羞愧萬分，無地自容，只能收回成命。這《七步詩》成了救命詩。齊讀

4、全班交流讀

5、看圖背誦古詩

6、比賽背誦古詩

五、復(fù)習(xí)鞏固認讀生字

1、抽讀生字

2、交流記字的方法。

3、讀詞：古詩、讀篇、煮飯、黃豆、豆莢、何必、為何、煮豆燃萁

煮豆燃萁是一個成語，它出自《七步詩》，比喻兄弟間的自相殘殺。

六、課外延伸

讀了《七步詩》，我們不禁為曹植的才華所折服，希望同學(xué)們在課后吧這首詩的由來講給家人聽，也可以搜集更多他的詩讀一讀，背一背，然后吟誦給大家聽。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

教學(xué)伊始，我先介紹了曹植和這首詩的創(chuàng)作背景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩的興趣，也為學(xué)生理解這首詩的意思作了鋪墊。低年級學(xué)古詩主要以讀和背為主，借助有目的性的聽和看，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成集中注意觀察，認真聽記的好習(xí)慣。

七步詩課件 篇3

公開課《七步詩》教學(xué)設(shè)計范文

作為一名教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的公開課《七步詩》教學(xué)設(shè)計范文，歡迎大家分享。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。

2、有感情地朗讀古詩。

3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

教學(xué)重點、難點：

1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

指名背誦《長歌行》。

二、學(xué)習(xí)《七步詩》

1、導(dǎo)言：同學(xué)們從《長歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩生動形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時地激勵我們珍惜時間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎?(板書題目及作者)

2、解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。

(1)曹植(公元192——232年)三國時期魏國詩人。字子建，曹操的第三個兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。

(2)請學(xué)生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。

3、(出示多媒體課件——全屏顯示全詩)學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。

4、放聲朗讀這首詩。(自讀、互讀。)

5、學(xué)習(xí)向?qū)В?跟隨“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩。)

(1)讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象?

(2)或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。

(3)記下不懂的"問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。

(4)選擇喜歡的形式進行匯報。

6、足自學(xué)時間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M行學(xué)習(xí)。

三、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。

1、(出示多媒體課件——全屏顯示動畫版的課文插圖)出示《七步詩》動畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象?

2、按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進行匯報，交流自學(xué)情況。(再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А?

3、(學(xué)生充分談，教師隨時進行朗讀指導(dǎo)。)

甲組：匯報詩句的意思。

拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個跟上生，你為什么迫害我這么急!

乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。

丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。

匯報的形式力求多樣……

4、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了!我也想借此機會出幾道題，考考大家。(出示多媒體課件——練一練)

練一練：

先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。

煮豆持作羹，漉豉以為汁。

萁在釜下然，豆在釜中泣。

5、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情?(《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝;鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實。)

6、帶著這種感情再次朗讀古詩。

四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。

1、教師導(dǎo)語;這首詩中蘊含的故事深深地打動了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級內(nèi)部你死我活的政治斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運用我們的智慧與才能重新演繹這個故事吧!

2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

3、進行匯報表演，考查學(xué)生對這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達能力。

五、布置作業(yè)：

1、背誦古詩。

2、預(yù)習(xí)《出塞》一首詩。

附：板書設(shè)計

七步詩

曹植

豆和豆秸

相煎何急

七步詩課件 篇4

教材分析：

《七步詩》作者曹植。七步詩指走七步時間內(nèi)做成的詩。曹植的兄長曹丕，取代東漢稱帝后，忌妒弟弟的才學(xué)。有一次，曹丕命令曹植在七步的時間內(nèi)做一首詩，做不出就殺頭。曹植聰明過人，在七步內(nèi)做了這首詩，曹丕沒能得逞。

《長歌行》出自漢樂府，長歌行的行是古代詩歌的一種形式。這首詩用季節(jié)的變換作比喻，說明一年里哺育萬物生長的最好季節(jié)是春天，而人的一生當(dāng)中最寶貴的時光是年輕力壯的時候。用江河不能西流作比喻，說明時間一去不復(fù)返，勸導(dǎo)人們從小要努力學(xué)習(xí)，不要虛度年華。

《出塞》作者王昌齡。唐朝初期，在陰山南面的地區(qū)，民族之間的戰(zhàn)爭不斷。這首詩歌頌漢將李廣，嘆息朝廷用人不當(dāng)，駐守將領(lǐng)無能。詩中的景物描寫寄托了詩人深厚的思想感情，反映了詩人對國家和人民的關(guān)心。

教學(xué)目的：

1、理解詩句內(nèi)容，體會詩中所抒發(fā)的思想感情。

2、學(xué)會生字新詞。

3、有感情地朗讀古詩，并能熟練背誦，默寫《出塞》。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、學(xué)習(xí)《七步詩》

1、范讀課文。

2、解題：七步詩是在走七步路時間以內(nèi)做成的詩，曹丕命令兄弟曹植在這個很短的時間內(nèi)作出一首詩，否則就殺頭，于是，曹植就作出了這一首膾炙人口的古詩。

3、自學(xué)這首詩。

（1）自讀課文。

（2）看注釋理解詩的意思。

（3）提出自己不懂的地方。

4、指導(dǎo)理解這首詩的內(nèi)容。

（1）煮豆持作羹：煮豆用來作羹。

（2）漉菽以為汁：把豆子的殘渣過濾出去，留下豆汁作羹。

（3）萁在釜下燃：豆秸在鍋下燃燒。

（4）豆在釜中泣：豆子在鍋中哭泣。

（5）本是同根生：豆子和豆秸生在同一條根上。

（6）相煎何太急：你為什么燒起猛火來煎熬我？你這么急迫地殘害我是為什么呀？

5、這首詩表達了作者什么樣的思想感情？

這首詩用豆子比自己，豆秸比兄長曹丕，作者通過這首詩表達對曹丕兄弟殘殺的不滿，揭露了封建社會的腐朽本質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)《長歌行》

1、用上面的方法，學(xué)習(xí)這首古詩。

（1）青青園中葵：園子里綠綠的蒲葵樹。

（2）朝露待日唏：早晨沾上了露水，等到太陽出來時就曬干了。

（3）陽春布德澤：溫暖的陽光為大地送來恩澤。

（4）萬物生光輝：花草樹木都打起了精神。

（5）?？智锕?jié)至：就怕秋天快要到來。

（6）昆黃華葉衰：密密的樹葉會變得枯黃，花兒會凋謝。

（7）百川東到海：眾多河流向東流入大海。

（8）何時復(fù)西歸：它們什么時候才能回到西邊去呢？

（9）少壯不努力：年輕時不抓緊時間努力學(xué)習(xí)。

（10）老大徒傷悲：老了只能白白地傷心。

2、這首詩在寫作上有什么特點？要說明什么問題？

（1）用季節(jié)的變換作比喻說明一年里哺育萬物生長的最好季節(jié)是春天；人的一生中最寶貴的時光在年輕力壯的時候。

（2）用江河不能向西流作比喻，說明時間一去不再復(fù)返，勸導(dǎo)人們要珍惜時間，趁著年輕努力學(xué)習(xí)。

三、鞏固練習(xí)

1、有感情地朗讀兩首古詩。

2、練習(xí)背誦。

第二課時

一、學(xué)習(xí)《出塞》

1、用上堂課的學(xué)習(xí)方法，先進行自學(xué)。

2、理解詩句的意思，體會作者的思想感情。

（1）秦時明月漢時關(guān)：明月和關(guān)塞與秦漢時沒有什么不同。

（2）萬里長征人未還：出征的將士們沒有回來。

（3）這兩句表達了詩人怎樣的思想感情？（表達了作者對連年戰(zhàn)爭的痛恨和不滿，對出征的將士們的同情、懷念。）

（4）但使龍城飛將在：假如現(xiàn)在飛將軍李廣還在世。

（5）不教胡馬度陰山：絕不會讓敵人的兵馬越過陰山。

（6）這兩句詩又表達了作者怎樣的感情？（表達了作者對飛將軍李廣的贊頌和對朝廷用人不當(dāng)、駐守將領(lǐng)無能的嘆息。反映了詩人對國家對人民的關(guān)心。）

3、你還讀過哪些描述邊塞軍旅生活的古詩？

涼州詞（王翰）從軍行（王昌齡）軍行（李白）

葡萄美酒夜光杯，青海長云暗雪山，騮馬新跨白玉鞍，

欲飲琵琶馬上催。孤城遙望玉門關(guān)。戰(zhàn)罷沙場月色寒。

醉臥沙場君莫笑，黃沙百戰(zhàn)穿金甲，城頭鐵鼓聲猶震，

古來征戰(zhàn)幾人回。不破樓蘭終不還。匣里金刀血未干。

二、指導(dǎo)朗讀

☆朗讀要根據(jù)每首詩所表達的意境，體會作者所表達的思想感情。

1、《七步詩》暗喻封建統(tǒng)治階級內(nèi)部爭權(quán)奪利，兄弟相殘的腐朽本質(zhì)。要讀出作者的無奈與不滿。

2、《長歌行》前面的寫景是為了抒發(fā)后面奉勸人們珍惜大好時光有所作為的思想感情。前四句寫出春天的美好，五六句筆鋒一轉(zhuǎn)，寫出秋天的凄涼。后四句借前邊的比喻讓人們認識到時間的可貴，年少努力的重要。

3、《出塞》這首詩的景物描寫，寄托了詩人深厚的思想感情。從詩人的贊頌與嘆息中，表達了詩人對祖國和人民的關(guān)心。

三、學(xué)習(xí)本課生字

1、學(xué)生自學(xué)。

2、檢查自學(xué)效果。

四、鞏固練習(xí)

1、有感情地朗讀課文。

2、練習(xí)背誦三首古詩。

七步詩課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)《七步詩》，了解詩歌大意，感受詩人的真摯感情。

正確、流利、有感情地朗讀古詩并背誦古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備

幻 燈 課 件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1． 看幻燈片，聽古詩誦讀。

2．“三國”以后，魏國的第一個皇帝是曹丕，他有個弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內(nèi)作出一首詩，否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學(xué)的一首詩《七步詩》。

3．教師演示誦讀古詩。

二、學(xué)習(xí)朗讀古詩

1．教師泛讀

2．幼兒跟讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3．指名讀，教師隨機指導(dǎo)生字讀音。

三、理解古詩的'意思

曹植寫這首詩的真正意思是什么？

（教師引導(dǎo)：結(jié)合當(dāng)時的情況，想一想、曹植的這首詩是否另有所指，指的又是什么，從而體會這首詩的比喻意義。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，聯(lián)系前邊想一想，“豆”和“箕”又指什么……從而體會這首詩的真正含義，體會作者要表達的思想感情。）

四、反復(fù)朗讀，體會感情

1.錄音范讀。

2.幼兒練習(xí)朗讀。

五、練習(xí)背誦