怎樣做制作課件
發(fā)布時間:2024-07-12 怎樣制作課件 制作課件怎樣做制作課件合集八篇。
教案課件是老師上課預先準備好的，而課件內容需要老師自己去設計完善。寫好教案課件，可以避免老師遺漏重中之重，如何寫出一篇好的教案？對于“怎樣做制作課件”大家一定要多了解下面幼兒教師教育網(wǎng)小編為您講解，將追求幸福的秘訣分享給你的家人和朋友！
怎樣做制作課件 篇1
《用word制作表格》教學反思
本節(jié)課是五年級信息技術上冊第七課教學內容，在教學中，我主要通過任務驅動式教學法，啟發(fā)并引導學生完成各項預設任務。從開始帶領學生認識表格的組成結構，給學生明確任務，激發(fā)了學生的學習興趣，接著讓學生通過探索實踐，自主學習基本的表格設計方法。主要的設計目標體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、精心設計，由易到難，逐步導入學習內容。
學生通過前面的學習，已經(jīng)基本掌握了word中的文字處理操作，但表格的制作卻有一定的跳躍性和難度。為了便于學生理解和觀察，以學生生活中常見的各種表格應用為例，加深學生對表格作用的印象，理使用表格的優(yōu)勢，進而激發(fā)學生對制作表格的興趣。
二、悉心指導自學，適時全面交流
對于表格的制作，學生有著強烈的動手創(chuàng)作欲望，而對于制作的具體步驟，教材上有清楚的說明，也比較淺顯易懂，所以我就放手讓學生自學，自己置身學生當中。巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導，在學生初步了解了如何插入表格、輸入文字、調整行高列寬及單元格大小等知識點后，組織全班學生交流，讓學生再現(xiàn)自學收獲，學生能積極主動地說，并且能有與眾不同的方法。教師適時表揚與鼓勵，更能激發(fā)學生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達到熟練、全面地運用電腦。
這節(jié)課的教學設計旨在通過課程表的設計制作，使學生順利掌握word中的表格制作方法，同時也使學生能深切體會到所學知識的實際用途。加深對所學內容的理解，做到學以致用。
反思本節(jié)課的教學，個人感覺教學環(huán)節(jié)的設計還有待優(yōu)化，教學重點應該突出，課堂練習的趣味性、針對性和有效性應加強，教學語言還需要進一步錘煉與提高。
怎樣做制作課件 篇2
談到教師制作課件片頭，大家肯定會想到用3D MAX這個大部頭的動畫制作工具，這讓繁忙的教師感到十分為難。
如果不用，課件少了一個上檔次的動畫，總覺得有點遺憾。
現(xiàn)在好了，可用眼下十分紅火的短小精悍的Flash來完成，讓你的課件錦上添花。
下面是具體制作中的方法步驟和注意事項。
1、Flash動畫文件的制作
用Flash制作動畫文件可以自己動手制作，還可以從網(wǎng)上直接下載。
下載后，可根據(jù)需要略作修改，便可大功告成。
下面舉例說明其步驟:
（1）下載閃動的文字GOOD。
（2）進入Flash，按下[Edit symbols]按鈕。
（3）點取文字工具，在圖中點擊，出現(xiàn)輸入文字提示符，可輸入動畫文字。
（4）加入自己想要的設置并美化。
（5）預覽保存。
酷不酷，一個復雜的動畫制作好了。
2、Flash動畫文件的輸出
Flash動畫文件不僅短小精悍，而且還支持了教師們最喜歡的兩款課件平臺：Anthorware和方正奧思，極大地方便了教師們制作課件。
但要注意：
（1）要輸出到Authorware中，應選Export Movie，其格式為SWF;
（2）要輸出到方正奧思中，其格式為MOV。
3、在Authorware中導入SWF文件
在Authorware中導入SWF文件，使用數(shù)學化電影圖標，依次為：拖動數(shù)字電影圖標到Authorware流程線→數(shù)字電影圖標→Import→瀏覽→SWF文件名。
4、在方正奧思中導入MOV文件
方正奧思多媒體創(chuàng)作平臺，為國人量身定制、符合中國人思維、習慣，教師制作課件得心應手，導入MOV文件也十分方便。
而且由于Flash采用矢位圖技術，文件放大不會產(chǎn)生劇齒變形，所以效果非常理想。
具體操作為:OLE→對象類型→由文件創(chuàng)建→瀏覽→文件名。
同樣，用Flash制作課件插件，也非難事。
最后，需要再贊一贊Flash的是，其體積為用3DMAX制作同一片頭或插件的幾分之一，一張3.5英寸的軟盤，可裝載五六個Flash動畫。
怎樣做制作課件 篇3
湖南省芙蓉區(qū)朝陽二村小學??劉再暉
內容提要：本文主要是根據(jù)我校的CAI教學現(xiàn)狀、網(wǎng)上的有關CAI教學調查情況，其它兄弟學校教師對CAI的看法和老師制作課件和正常教學之間的矛盾等情況而總結成的一篇調查分析文章。提出了一些本人的初淺看法和不成熟的建議。
關鍵字：課件制作 教師正常工作 解決方法
引言：近幾年來，計算機輔助教學（CAI）這一新的教學手段如雨后春筍般地直沖云霄。廣大教育工作者也希望迫切改變傳統(tǒng)的教學，于是各地開展了多種多樣多媒體教育教學的實踐活動，比如CAI課件評比，觀摩多媒體演示公開課，CAI教學論文評比，各市、地之間的交流考察等等不一而足。我區(qū)也于前年和去年相繼舉行了各學科CAI課件評比活動以及展示會，到會的有各地區(qū)、各學區(qū)、各學校的教師和各級教育部門領導。針對于此，我調查了我校及外校、外區(qū)部分教師對CAI的態(tài)度和看法、教師利用CAI課件這種新的教學手段的評價，對制作教學課件與正常工作之間的看法，并結合網(wǎng)上的調查數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)來源于我校主頁的調查表）草成此文。
一、 CAI的優(yōu)越性得到一致公認。
??很多老師聽說過CAI一詞，但是對它的具體名稱和意義的了解比較含糊。我查閱了許多資料，找到了它的比較全面的解釋：
CAI：Computer Aided Instruction的縮寫，名稱為：計算機輔助教學。
該術語是一種作為教學工具而編制的教學程序。CAI程序采用輔導，練習及提問與回答形式來闡述問題，并測試學生的理解能力。CAI是非常好的工具，能描述實際物體，并允許學生調整自己的學習進度。從它涉及的學科和復雜性來說，包括初等算術，高等數(shù)學，自然科學，歷史，計算機研究，特殊專題等?，F(xiàn)在最常使用的輔助教學軟件是PowerPoint，Authorware，Director，Premiere。還有許多學校已經(jīng)在用FLASH等。POWERPOINT適合于開發(fā)演示型的多媒體課件；AUTHORWARE則用來開發(fā)交互性強的多媒體課件。FLASH則主要用來制作網(wǎng)頁形式的課件，更多的優(yōu)點是占據(jù)磁盤空間少，動畫效果好，交互性很強。
多媒體課件具有效果明顯、直觀性好、目的明確、有針對性、信息量大，易于控制、交互性強等特點，在被調查對象中100%的教師和學生認為CAI能提高教與學的效率。教師們普遍認為有了CAI，他們上課時更靈活了，學生的注意力也集中了，教學效果有了明顯的提高；學生們則認為有了CAI，老師的講課內容更加新穎而充實，他們面對的不只是過去的一塊黑板和一支粉筆，或者是一些靜態(tài)的圖片，而是一個個生動形象，妙趣橫生，聲情并茂的“閃光”世界！比如語文課《長征》，學生對以前紅軍長征的情況知之甚少，難以入情入境。這時放上一段錄像，讓學生在看影片的同時頓悟文章的感情和尊敬革命前輩、珍惜今天幸福生活的思想。數(shù)學課學習《長方形與正方形》時，小學生的空間思維比較弱，但是通過看課件的具體演示，化抽象就為具體了。難點也就迎刃而解。其他的音樂、美術、自然、社會等科目也有異曲同工之妙。
正因為CAI課件在教學中有著其他教學手段不可替代的優(yōu)勢，所以很多教育工作者是不辭辛勞，不怕困難地學做CAI課件。但是教師畢竟是教師，他們不是受過專門訓練的電腦課件制作人員，因此在制作課件時就與正常的教學工作發(fā)生了很大的矛盾。具體表現(xiàn)如下：
二、課件制作與正常的教學工作之間的矛盾
1、CAI課件制作過程消耗了教師大量的休息時間。
現(xiàn)在各地開展了多種多樣的教學實踐活動，其中最熱的要數(shù)CAI課件的評比，就我區(qū)而言，就開展過語文課件評比，數(shù)學課件評比，音樂課件評比，思想品德課件評比、英語課件評比等等。既然評比，就有很強的導向作用，模范作用，所以也就有了眾多的教師為了評比、上公開課、觀摩課等做了許多精美的CAI課件，這樣的老師占了95%以上。很多獲獎的課件，幾乎都是多媒體：運用大量的圖片、動畫、MTV、MP3、wav等背景音樂，令人目不暇接；一個課件占據(jù)磁盤空間少則數(shù)十兆，多則上百兆；有的32兆內存才能運行。為了能獲獎，取得驕人的成績，很多課件的制作也是幾個人花費了幾十天工夫。（有的則是請校外專家?guī)兔Γ倚＝處?999年到2000共完成比較優(yōu)秀的課件48個，其中每個課件平均花費都在一周以上，個別課件超過一個月）。讓許多學科教師望而興嘆。
另外在比賽的時候有的學校領導感嘆到： “人家已經(jīng)是三維動畫了，我們還沒有二維動畫，真是落后了。”回頭則是讓計算機教師領頭成立學校課件制作小組，購置光盤刻錄機、數(shù)碼相機等設備，要"大力開展計算機輔助教學"。于是老師們又更努力地繼續(xù)學習。為了制作一個比較精美的課件，制作課件的老師幾乎個個廢寢忘食，夜不能寐，坐在電腦面前，形容枯槁。我校曾有三位老師為了制作課件，連續(xù)四天三晚沒有正常休息，每天大概只休息三、四個小時。眼窩都深深地陷了進去。
2、課件制作嚴重地影響了教師的身心健康。
因為現(xiàn)在許多老師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的課件制作培訓，學校也沒有足夠的課件制作材料，因此老師制作課件所需要的時間比較長。加之很多老師并不是專門的電腦老師，有80%的老師是在完成本身的教學工作之余去制作課件的，所以工作時間大大地延長了，工作量也大大地增加了。有85%左右的老師在制作課件的那一段時間里，睡眠不好，飲食欠佳，視力減退，個別老師還出現(xiàn)貧血癥狀，還有的老師因為長期坐著，以至于長了痔瘡。尤其值得人擔心的是，有很多制作課件的老師中是女老師，將來對生孩子都將造成一定的不良影響。（有一位長期從事電腦工作的女老師就產(chǎn)下一個不健康的嬰兒）
3、課件制作影響了正常的教學活動。
雖然說，通過制作課件確實能提高教師微機操作水平，培養(yǎng)掌握新型教學設備的人才，但現(xiàn)實情況是，教師日常的工作已經(jīng)滿負荷，計算機技術發(fā)展又這么迅速，教師把過多的精力用于課件制作上勢必影響其它的教學活動。如我校一名語文老師為了制作一個課件參賽，她的語文教學工作就臨時請了一位代課老師代課。再者，學校的信息也不靈通，往往造成重復選題。最主要的是現(xiàn)在市場上已經(jīng)有那么多優(yōu)秀的輔助教學軟件我們可以拿來用，學校再花費那么大的人力、物力去應付這些事情，真是勞民傷財!在此筆者引用王玨先生的話"教師的主要工作應是在教學中適當?shù)貞媒虒W軟件，而不是編制軟件。"
三、解決矛盾的方法試探。
1、 正確樹立CAI課件的制作觀。打破傳統(tǒng)的CAI課件的制作方法，以積件為基礎。今年4月26日在浙江省溫州市舉行的有關CAI教學研究會也指出：教師在日常的課堂教學中能做到運用各種課件積件就行了，單純的為一堂課去設計一個40分鐘的課件只能算是CAI發(fā)展過程中初級階段的一種特有現(xiàn)象。2、 端正它的“輔助”地位。CAI一般應定位在“輔助”上，是一種教學的輔助手段，教師是整堂課的引導者，而不是簡單的操作者。不能為了課件而課件，應該在突破教學難點和重點方面下工夫。只有這樣，我們教師才能不讓計算機反客為主，讓計算機牽著自己的鼻子走，使得學生在課堂上少了一個可以百問不倦的“引路人”。
3、 它的制作應有專門的制作小組，教師應學會“拿來主義”。讓眾多的軟件應用和設計交給專門的設計小組，而讓教師在CAI教學實施過程中應扮演一個應用、消化者的角色，在平時注意積累各種材料，充分發(fā)揚魯迅先生所提的“拿來主義”。學?；蛘呤菂^(qū)、市教育部門可以和專門的軟件制作公司聯(lián)合開發(fā)適合各種課型的交互性和實用性比較完美結合的課件。解決現(xiàn)有的科利華、彭博士等軟件和本地區(qū)不相容的情況，還能有效地解決普通老師在技術上的難題。
4、每個學校應有一個內部的引進加工中心。為此要配一個以上的專職課件制作教師，適當?shù)闹谱鞴ぞ撸ㄓ布蛙浖源藶榛A把外面的素材、積件等進行消化處理并有機地運用到每個學校的實際教學工作中去。有條件的學校可以上因特網(wǎng)，及時到各類教育教學網(wǎng)站上查找適合自己用的資料。條件有限的最好保證學校有個局域網(wǎng)，達到資源隨時可以共享。
總之，萬事萬物都有它的優(yōu)點和缺點。我們不能因為它的優(yōu)點而讓它隨意滋長，對它趨之若騖；也不能因為它的缺點而對它敬而遠之，畏縮不前。我們應該發(fā)揚其優(yōu)點，克服其缺點。只有這樣才不會在影響正常教學工作的前提下達到提高教學效果的目的。
怎樣做制作課件 篇4
輕松制作表格
【教學目標】
一、知識目標：掌握表格的組成及制作表格的操作步驟。
二、技能目標：學會制作時間表和美化表格。
三、情感目標：培養(yǎng)學生的審美觀。 【教學重點】
制作簡單的表格 【教學難點】
合理調整表格 【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
同學們，學校校運會就要開始了，但是我們的體育老師就有煩事了，他想把這次參加校運會的運動員名單整理成一份表格，但是這么多運動員，他不知道他們的個人資料，你們能不能幫幫體育老師，制作一份“自我介紹”的表格??？（生答）但是怎么制作這樣一份表格呢？（生答：用電腦制作）今天啊，我們就來學習用金山文字2003制作表格。
二、自學研討，認識表格
1、生活中的表格
表格在我們的生活中隨處可見，你能說說見到過的表格嗎？（生答:課程表、作息時間表....）
2、認識表格 3.輕松制作表格
（一）、創(chuàng)建表格
究竟如何制作課程表呢？請同學們自學課本P21頁，一邊看書一邊試著做。
1、學生試做（相鄰同學可交流）。
2、教師巡視指導。
（1）、插入表格的方法是什么，你是怎么知道的？ （2）、輸入文字：輸入文字時應該注意些什么呢？ （3）、調整行高、列寬、合并單元格：你是如何調整的？
剛才同學們通過自學課本、自己操作，基本會插入一張表格了。誰愿意將自己的收獲與大家一起分享？ 生演示匯報
師對學生操作步驟歸納細化
剛才老師看到有些同學有不同的方法，來試試看。 生1演示第二種插入表格的方法并說操作步驟 生2演示第三種插入表格的方法并說操作步驟
（二）、編輯表格
1.輸入文字與調整表格
課件出示編輯表格操作方法，學生自主練習 2.動手操作，實踐感知
為自己制作一張簡單的名片，介紹一下自己。 （1）、生操作 （2）、師巡視
（3）、作品展示，師生共同評價。
（三）、美化表格
這是老師制作的一張表格，和你們制作的表格有什么區(qū)別？（生答） 我們可以對表格的邊框、線條、底紋等進行美化，使其更加美觀、清楚。 教師演示美化表格的操作過程，學生練習
三、練習鞏固
制作冬季三項比賽獲獎情況表
四、課堂總結，深化認識
這節(jié)課你學會了什么？（生答）
（東青小學
向文）
怎樣做制作課件 篇5
摘 要：針對Flash制作教育教學課件中遇到的困惑和問題展開論述和說明，主要目的在于在以后的Flash課件制作中，對這些基礎性的問題能夠輕松駕馭，以便把主要心思放在教學課件的內容安排上，而不是在Flash和課件銜接上發(fā)生碰撞。
關鍵詞：Flash;動畫；課件；心得
Flash是一款優(yōu)秀的網(wǎng)頁動畫制作軟件，隨著應用的普及，用它作為課件制作平臺的教師越來越多。
該工具能將圖片、音樂、動畫融于一體，并且還具有良好的交互性，制作完成的作品體積小也是一個優(yōu)點，新版本的Flash功能更為強大。
高級使用者還可以用編程的方法實現(xiàn)一些更復雜的課件，所以它在課件制作中有著很重要的位置。
本人在平時的工作和學習中也比較喜歡Flash，所以在此對Flash制作課件時的一些心得和體會加以簡單的介紹。
一、Flash制作課件的優(yōu)點
用Flash制作教育教學中的課件，比較其他一些可制作課件的軟件來說，有如下優(yōu)點：第一，利用Flash制作的動畫是矢量，不論把它放大多少倍，都不會失真，保證了畫面的亮麗、清晰。
第二，利用Flash生成的文件可以有載入保護功能設置，可防止他人任意修改你的作品，使你對完整的作品擁有一定的“版權”。
第三，利用Flash生成的動畫播放文件（*。swf）都非常小巧，一個精美的課件也就一二十KB，大的、復雜的也就五百KB左右，這是其他軟件所不能相比的。
第四，F(xiàn)lash對聲音的設置處理也很獨到，讀入*。wav聲音在生成的Flash動畫播放文件時，會發(fā)現(xiàn)文件被壓縮到了原文件的十分之一大小。
Flash播放文件中的聲音文件可設定為MP3格式。
第五，F(xiàn)lash的繪畫功能美妙至極，方便至極，比起Windows中的畫圖板來說，功能強了不知多少倍。
繪畫工具齊全，色彩任意設計，還有線、圓形漸層色可設定，這樣就可在二維頁面上創(chuàng)作有立體感的圖片了。
二、Flash動畫文件的類型
Flash動畫文件是一種矢量動畫格式，它具有體積小、兼容性好、直觀動感、互動性強大、支持MP3音樂等諸多優(yōu)點，是當今最流行的Web頁面動畫格式。
它有兩種重要的文件格式我們須注意：
1.fla文件
我們通常稱之為源文件，我們可以在Flash中打開、編輯和保存它，我們所有的原始素材都保存在fla文件中，由于它包含所需要的全部原始信息，所以體積較大，fla文件是千萬不能丟失的，否則一切都要重新做。
在保存的時候直接保存的文件格式，便是這種格式。
2.swf文件
是由fla文件在Flash中編輯完成后輸出的成品文件，也就是我們通常在網(wǎng)絡上看見的Flash動畫，swf文件可以由Flash插件來播放，也可以制成單獨的可執(zhí)行文件，無須插件即可播放。
swf文件只包含必需的最少信息，經(jīng)過最大幅度的壓縮，所以體積大大縮小，便于放在網(wǎng)頁上供人瀏覽。
swf文件受作者版權保護，不能再被Flash編輯。
操作時可選擇Flash“文件”菜單中的“導出為影片”進行。
Flash動畫播放文件應該使用Flash軟件包中的`Flash播放器播放，但有的電腦上并未裝上Flash軟件，這怎么辦呢？不要著急，IE瀏覽器就能支持Flash動畫播放文件；另外，可以用專門的Flash播放器播放Flash文件；也可用現(xiàn)在流行的視頻播放器，如“暴風影音”等類似軟件也可播放Fl書包范文ash動畫文件，有的話也可一試。
制作Flash課件時可通過選擇教材，選擇合適的教材，確定課件所要表現(xiàn)的內容。
然后分析教材，在制作課件前，必須對教材有一個全面的了解和認識，這樣才能制作出符合教學需要的課件。
在制作前，應先根據(jù)教材備出教案，根據(jù)教案來確定課件的形式、內容。
接著構思課件，通過對教材的分析和掌握，明確所制課件要表現(xiàn)什么內容，主要用途是什么。
將課件與教案相配合，根據(jù)教案將課件的內容分為幾個部分。
在頭腦中對要制作的課件有一個初步、大致的構思，要有條理。
三、制作Flash課件需注意的幾個問題
接下來在制作Flash課件時，在有前期準備的情況下，在實際制作中還要注意以下幾方面：
1、布局要合理
課件要美觀、大方、簡潔、實用，能突出重點。
布局時將要引起觀眾注意的內容制作得醒目一點，先制作大的內容，再制作小的內容，先確定大內容的位置，然后根據(jù)它確定小內容的位置，這樣易于安排版面結構。
2、結構要清晰
前期準備中的構思將課件分為幾個部分，就是為了使課件的結構清晰。
這里所說的結構清晰，不僅是指課件的效果結構清晰，另一個主要方面是指在制作過程中要結構清晰。
除了非常小的課件，稍大一些的課件在制作時，不要將課件全部做在一個場景里，這樣不易于修改，看起來也雜亂無章。
最好根據(jù)課件所表現(xiàn)內容的條理和結構，將各個部分分別建立場景，看起來一目了然，結構清晰，易于維護。
制作中多使用元件（符號、組件），一是可以簡化場景，使場景整潔，一目了然；二是可以重復使用，減小課件體積。
3、要養(yǎng)成習慣
這樣才有助于提高制作質量和效率。
如：(1)多使用元件（符號、組件）；
（2）把聲音單獨放在一個層上；
（3）暫時不需要修改的層鎖上；
（4）為元件、層及場景命名，命名時要根據(jù)內容來命名，易于識別，便于觀察和修改；
（5）經(jīng)常存盤，保存的時候主要有兩種格式：“。fla”（源文件，可再次進行編輯）“。swf”（影片文件，體積較小，成品文件格式）。
最后，課件制作完成后，還應該反復試用測試課件，以便發(fā)現(xiàn)問題及時更改。
怎樣做制作課件 篇6
用Word表格制作人物簡歷
教學目標：
1.學會建立Word表格。
2.學會在表格中插入圖片。 3.掌握Word 表格的編輯與修飾。 4.設計“最令我感動的人”的簡歷。 5.利用表格功能解決實際問題
6.體驗創(chuàng)作作品的成就感，逐步形成良好的審美觀。
教學重點和難點：
1.教學重點：掌握word表格的基本操作。 2.教學難點：表格的編輯與修飾
教學方法：
采用講授法、演示法、任務驅動法、自主探究和協(xié)作學習等方法進行教學。
教學準備：
1． 教學環(huán)境：計算機教室
2． 教學軟件：Windows操作系統(tǒng)，Word軟件
3． 教學資源：相關素材（感動中國2012年度人物資料與圖片）
教學過程： 導語：
“感動中國”2012年度人物頒獎典禮于2013年2月19日晚8點在央視一套綜合頻道播出，上一節(jié)課，我讓同學們上網(wǎng)查閱了相關信息，現(xiàn)在一起回顧一下 被評選為年度人物的有：羅陽、林俊德、李文波、張麗莉、陳家順、陳斌強、周月華艾起夫婦、何玥、高秉涵、高淑珍。這些人物中哪一位是最令你感動，最能撥動你心靈深處最柔軟的那根弦呢。 你能為他做一份人物簡歷嗎？
學一學（教師演示，傳授新知）
活動主題：體驗建立表格，編輯修飾表格的過程
一、新建一個Word文檔，按“Ctrl+S”快捷鍵，將其保存為你的姓名+“最令我感動的人”。
二、添加表格標題“最令我感動的人——人物姓名”。
三、插入表格。 選擇菜單欄的“表格”-->“插入”-->“表格”。
四、根據(jù)“簡歷表”結構編輯、修飾表格。
1.輸入表格內容。 選定單元格，輸入文字內容。
2.合并單元格。選定需要合并的多個單元格，單擊“表格”菜單中的“合并單元格”即可。
3.插入圖片。選定需要插入圖片的單元格，選擇菜單欄中“插入”--> “圖片”-->“來自文件”。
4.調整表格中的行高、列寬。通過鼠標直接拖動表格線調整表格的行高或列寬。
5.增加或刪除行或列。在相應的位置選擇菜單欄的“表格”-->“插入”-->“行”（或“列”等）或“表格”-->“刪除”-->“行”（或“列”等）。 6.修飾表格內容（文字方向、對齊、字體字號等）。
7.修飾邊框與底紋。單擊菜單欄中的“表格”-->“表格屬性”，單擊“邊框和底紋”按鈕，可打開“邊框和底紋”對話框進行相應設置。 8.保存。
做一做（任務驅動，自主探究，交流討論，設計作品） 活動主題：設計人物簡歷并保存
1、選擇一位最令你感動的人物；
2、收集這位人物的資料；
3、建立表格，設計人物簡歷；
簡歷內容（姓名，性別，年齡或出生年月，職業(yè)， 感動事件，頒獎詞以及我的感言）
4、保存并提交作品。
評一評（觀摩作品，交流討論，歸納總結）
活動主題：評價Word 表格作品
1、觀摩作品，選3-5份作品進行評價。
2、評價作品：（1）表格大小是否合理
（2）表格的修飾效果是否美觀
練一練（創(chuàng)新實踐與知識延伸） 活動主題：設計電子板報
用Word表格規(guī)劃板報版面，圖文混排的形式為“感動中國”2012年度十大人物設計一份電子板報。
怎樣做制作課件 篇7
幼兒園大班美術欣賞教案《怎樣制作小蟲子》
【活動目標】
1、引導幼兒體驗合作的快樂，并愿意與別人分享快樂。
2、鼓勵幼兒積極參與蟲子制作的設計和準備工作，并用自己喜歡的方式和材料來表征。
【活動準備】
1、將已認識的各種蟲子的圖片、標本布置在活動室里。
2、師生共同搜集、準備各種材料和工具：橡皮泥、布、掛歷紙、毛線、細鐵絲、海綿、果汁瓶、樹葉、水果等。
【活動過程】
一、開始部分：
談話：你見過什么樣的蟲子？現(xiàn)在請小朋友們看看我們的活動室里有哪些你認識的蟲子。由此引出課題。
二、基本部分：
1、組織幼兒討論，如何把這一些材料布置在活動室。
老師和孩子們一起把準備好的標本、圖片等分類擺放好。
并請孩子們討論：還要邀請哪些蟲子來參加呢？給它們準備什么食物呢？該怎樣布置呢？
2、幼兒商量分組，蟲子制作小組正式成立。讓孩子體驗成功的第一步。
3、各小組觀察、討論并選擇所需要的材料與制作方法。
4、幼兒分組按照興趣和需要選擇材料，用繪畫、剪貼、折紙、泥工等方式開展“工作”，老師必須以合作的方式對孩子工作中出現(xiàn)的問題進行指導、幫助。
幼兒自由制作，老師來回觀察。
5、分組說出：
你們是用什么方法做的？用的是什么材料？
你還能用什么材料來制作蟲子？
6、將制作的蟲子擺放到布置好的舞臺上，幼兒相互介紹和評價。
三、結束部分：
老師播放動感強的音樂，幼兒扮演各種蟲子自由跳舞、找食物吃。
四、活動延伸：
在區(qū)域活動中，繼續(xù)嘗試用多種材料制作蟲子及它們的食物。
怎樣做制作課件 篇8
輕松制作表格教案
課 題:Word表格制作 教學目標：
知識目標：了解表格中的基本概念，掌握表格的創(chuàng)建、編輯與調整。 能力目標：能夠熟練完成表格的制作。
情感目標：培養(yǎng)學生的審美能力，自主思考與學習能力，使其在探索中進步。
教學重點：表格的創(chuàng)建、編輯與修飾 教學難點：表格的編輯與調整
教學方法：講授法、演示法、任務驅動法 學 法：思考、討論、練習
教具準備：計算機、課件及多媒體設備 教學內容及過程： 課題引入：
同學們，在我們日常生活、工作中往往會用到表格，例如：上課要用到的課程表，考試結束后的成績單，求職時的個人簡歷等等（用第１張幻燈片展示提到的幾種表格）。這些表格讓我們非常清晰、有條理化的看到相關信息。那么這些表格是怎么制作的呢？這就是本節(jié)課我們要學習的內容—word表格制作（展示第２張幻燈片）。
講授新課：
一、表格的創(chuàng)建
1、認識表格
在學習之前我們先來認識表格。（利用表進行講解，展示第3張幻燈片。）
我們來看一下表格由哪些部分組成？ 行線：表格中水平的線 列線：表格中垂直的線
單元格：行列交叉的矩形框,表格中容納數(shù)據(jù)的基本單元。 行：水平方向的單元格組成了行 列：垂直方向的單元格組成了列
二、輕松制作表格： 1．創(chuàng)建表格
2.編輯表格 3.修飾表格
2、創(chuàng)建表格的方法（教師邊演示邊講解，展示第5張幻燈片） 方法一：使用菜單創(chuàng)建表格（展示第6張幻燈片） 操作如下：
(1)打開文檔，調整好光標位置；
(2)單擊“表格”菜單的“插入”子菜單中的“表格”項，打開“插入表格”對話框；
(3)在“插入表格”對話框中設置表格參數(shù)；
在[列數(shù)]和[行數(shù)]文本框分別用于設置所創(chuàng)建的表格的列數(shù)與行數(shù)； (4)單擊“確定”按鈕。
方法二：使用“插入表格”按鈕創(chuàng)建表格（展示第7張幻燈片） 操作如下：
(1)首先要啟動word；
(2)調整好光標的位置，使它正好位于要插入表格的地方。
(3)將鼠標放在[常用]工具欄的[插入表格]按鈕上，按下這個按鈕，將出現(xiàn)一個示意網(wǎng)格。按住鼠標并拖動鼠標穿過這些網(wǎng)格，當達到預定所需的行列數(shù)后，釋放光標鍵。
例：拖動鼠標使其亮度顯示5行6列，并釋放鼠標，即在文檔中插入一個5行6列表格。
方法三：手動繪制表格（展示第8張幻燈片） 操作如下：
(1)打開文檔，調整好光標位置；
(2)單擊“表格”菜單的“繪制表格”項或者單擊“視圖”菜單的“工具欄”下的“表格和邊框”項，鼠標指針變在筆形；
(3)按住鼠標左鍵不放，并拖動鼠標，畫出表格的外邊框； (4)繼續(xù)拖動鼠標畫出表格的行、列線； (5)制作完成后，關閉“表格和邊框”工具欄。
任務一：以“課程表”為例制作出“課程表”的初稿。（展示第9張幻燈片） 學生活動：在自己的計算機上完成“課程表”的初稿。（建立一個9行，7列的表格） 思 考：１、如何從任務一的表格變成一個完整的“課程表”？
２、已完成的表格可否改變表格大小？可否移動？（展示第10張幻燈片）
二、編輯與調整表格（展示第11張幻燈片）
如何將我們剛才建立的表格變成一個完整的“課程表”，則要用到編輯與調整表格的方法。編輯與調整表格的工作，無非是對表格進行選定單元格、合并單元格、改變單元格的對齊方式等操作，使它更加符合我們的要求？
1、選定表格（展示第12張幻燈片）
方法一：使用菜單選定（展示第13張幻燈片）
將光標定位到要選定的單元格里，在“表格”菜單下的“選擇”子菜單中可選取行、列、單元格或表格。
方法二：使用鼠標選定（展示第14張幻燈片）
選定一個單元格：將鼠標指針移到要選定單元格的左側，單擊左鍵。 選定一行：將鼠標指針移到要選定行的左側，單擊左鍵。 選定一列：將鼠標指針移到要選定列的頂端，單擊左鍵。 選定整個表格：單擊表格左上角的“全選按鈕”。 ２、單元格的合并與拆分（展示第15張幻燈片）
合并單元格：選定要合并的單元格,選擇“表格”菜單中的“合并單元格”命令。 拆分單元格：將插入點入在要拆分的單元格中,在”表格“菜單中選擇”拆分單元格“，在出現(xiàn)的”拆分“對話框中設置拆分數(shù)即可。 ３、調整表格（展示第16張幻燈片）
表格的縮放：將鼠標指針移到表格右下角的“小方格”上，按住鼠標左鍵不放并向右下角或左上角拖動。（展示第17張幻燈片）
行高的調整：將鼠標指針放在行線上，按住鼠標左鍵不放并向上或下拖動。 列寬的調整：將鼠標指針放在列線上，按住鼠標左鍵不放并向左或右拖動。 （補充講：平均分布各行各列的方法。）（展示第18張幻燈片）
設置單元格的對齊方式：選定要設置對齊方式的單元格，在選定區(qū)單擊右鍵，在菜單中選擇“單元格對齊方式”下的９種對齊方式之一。（展示第19張幻燈片）
調整表格的位置：將鼠標指針稱到表格左上角的“全選按鈕”上，按住鼠標左鍵不放并拖動，到合適的位置后松開鼠標鍵。（展示第20張幻燈片） 補充：增加行列、刪除表格。（展示第21張幻燈片） ４、斜線表頭的制作（展示第22張幻燈片） 操作步驟：
(1)將光標置于要繪制斜線表頭的表格內； (2)選擇“表格”菜單中的“繪制斜線表頭”命令；
(3)在“表頭樣式”列表框中選擇所需要的樣式；在“字體大小”列表框中選擇標題的字號；
(4)在“行標題”、“列標題”等欄中輸入行標題和列標題； (5)單擊“確定”按鈕。 任務二：完善“課程表”。
學生活動：在“課程表”初稿的基礎上進一步對“課程表”進行編輯和調整。
課堂小結：以提問的方式找同學們總結。１、同學們，我們今天學的是什么？２、以“課程表”為例主要講了那些知識點？（展示第23張幻燈片）
作
業(yè)：制作一張本班級的課程表。（展示第24張幻燈片）
思
考：怎樣讓課程表變得更漂亮?（展示第25張幻燈片）
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科技課件(集合八篇)
教案課件是老師需要精心準備的，這就需要我們老師自己抽時間去完成。教案是教學評價的重要依據(jù)。這篇文章將深入探討“科技課件”的多個方面，閱讀一篇好文章把它分享給您的朋友讓大家都能夠從中受益！
科技課件 篇1
第1課認識食用堿
教學目標:
認識食用堿，促進學?？破?、環(huán)保教育和創(chuàng)新教育的開展，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神，切實提高學生的科技素質。
教學重點：食用堿的使用
教學難點：觀察食用堿和食醋的反應。
課前準備：玻璃、石蕊試紙、食用堿（小蘇打）、醋、筷子、水等。
教學過程:
一、做一做
1用石蕊試紙對食用堿水溶液進行了測定。
2、觀察食用堿與食醋的反應。
二、 想一想：
1你知道你為什么需要一些水來發(fā)酵老面條嗎？這樣做有什么作用？是不是加得越多越好？加入多少才適宜？
2**有些胃酸過多引起胃痛的病人，醫(yī)生會給他們一些小蘇打片。你知道為什么嗎？
三。資料解讀：廣角鏡老面條發(fā)酵食用堿的使用
4 、**運用
（1）、大清水中加入一些食用堿，將新鮮桃子放入其中浸泡3分鐘，然后輕松攪動幾下，桃毛便會自動脫落，再用清水沖洗后便可食用了，非常方便。
（2）、將新鮮的蝦仁放入碗內，加入少許精鹽和食用堿后，用手輕輕抓搓蝦仁，然后再用清水浸泡一會兒，最后用清水沖洗干凈。這樣可以使蝦仁透明如水晶，細嫩可口。
三、總結： 適量食用是不會有影響的,不要多食用,祝您健康!長期食用堿對身體是不利的,一般大量及長期的食用容易導致結石等疾病,建議少量食用
第二課神奇的海綿墊
教學目標：
1認知目標：引導學生選擇多種材料，運用多種方法，創(chuàng)造性地設計出一雙趣味鮮明的鞋子。
2能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、建模能力、實踐能力和發(fā)散思維能力。
三。審美目標：引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)和感受美。
4德育目標：培養(yǎng)學生對生命的熱愛。感受生活美和藝術美。
教學重點：
設計出款式新穎、造型各異、有趣的鞋。
教學難點：
用不同的繪畫、制作等藝術形式來表現(xiàn)鞋子的獨特性和新穎性。
教具準備：收集一些廣告紙、舊日歷紙、包裝紙；零碎的布；舊毛線，鈕扣；彩泥等等。彩筆、油畫棒、彩紙、剪刀、雙面膠帶、各種配件、課件、鞋子
教學**：
多**，物理投影儀，***，kd顯示板
設計思路：
本課書是義務教育課程標準實驗教科書，美術三年級上冊第九課《有趣的鞋》（人教版）一課，屬于設計·應用、欣賞·評述學習領域。設計這節(jié)課，我讓學生欣賞了大量獨特的鞋子，加強了本課學習內容的啟發(fā)性和趣味性。根據(jù)學生的興趣，組織學生觀察和討論鞋的形狀特征和成分。
主要的教學方法是激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，學會用各種材料和方法設計和制作一雙有趣、有特色的鞋子。
一、導入
1、打開課件，課前欣賞。
2、師：同學們，上課！同學們，誰注意到剛才大屏幕上的**是什么？你喜歡嗎？喜歡哪一雙？為什么呢？
3、生：觀察、欣賞、評述
4、師：大家已經(jīng)看到我?guī)淼囊恍┬隳苈?lián)系自己的需要說說鞋有什么作用嗎？（保護腳、保暖、美觀）
5是的，我們不能一年四季都不穿鞋。人的腳是一樣的，但能保護和裝飾腳的鞋子是多變的。今天，老師帶你去體驗我國的鞋文化。請打開課本并把課題讀一讀《有趣的鞋》。
6、板書：有趣的鞋
二、**
1老師：一雙小鞋蘊涵著豐富的文化。它可以讓我們找到歷史的足跡、時間的步伐和民族的特色。請同學們欣賞一些鞋的**，結合自己課前收集的有關鞋的資料展開討論：
① 你能從這雙鞋上看到歷史的足跡和時代的步伐嗎？
② 你能從這雙鞋上猜出穿著者的身份嗎？
③ 你能從這些鞋子中感受到不同民族的藝術特色嗎？（款式、質地、功能）
2你從這雙鞋上看到了什么？
三。老師：學生從這雙鞋里發(fā)現(xiàn)這么多秘密可不容易啊！鞋子不僅是生活必需品，更是腳下的藝術品。
請同學們再把自己腳下的鞋和老師搜集的比一比，看有什么不同，想一想你們還見過哪些有趣的鞋？鞋可以分為哪些種類？
4s： 說說我見過的有趣的鞋子。（種類：布鞋、皮鞋、拖鞋、旅游鞋等）
5、師：那怎樣才能制作出一雙又有趣又好看的鞋呢？你看，這里的老師有很多資料，請給老師指點，看看誰有最好的辦法！
6、演示：學生說，教師制作。（以畫為主的方式、粘貼小飾物、折紙、橡皮泥制作等）
7、討論：還可以怎樣做？你想怎樣做？
三、創(chuàng)作
1、師：老師知道同學們都非常聰明，而且我們班同學的小手都特別靈巧，現(xiàn)在我們要來比一比，看誰設計的鞋最有趣最新穎?？梢院屯瑢W合作，也可以自己制作，注意使用剪刀等工具時一定注意安全，廢棄的材料要保管好，下課時再清理掉。
好了，現(xiàn)在學生們可以充分發(fā)揮你的想象力，作一雙有趣的鞋子！
2、生：合作或自己制作
3、師：巡回指導
四、展示
1老師：請把你的鞋帶到前面，讓我們看看！
2、生：“誰的鞋造型最準確？”、“誰的鞋特征最鮮明？”、“誰的鞋做工最精細？”、“我最喜歡誰的鞋？”
3、師：同學們都有一雙靈巧的小手，設計出這么有趣的鞋，我希望大家可以開動腦筋，用雙手設計更多美觀使用的生活用品！今天的課就上到這里，下課！
拓展：1. 可以使用各種廣告紙，舊畫報，采用碎紙粘貼的形式，產(chǎn)生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。
2. 尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創(chuàng)作。
3.用彩色的泥漿制成三維鞋子形狀，然后用水粉顏料添加圖案和顏色。
4.以小組為單位共同完成一組鞋子的設計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設計，進行展示，評比。
第三課向上流的水
教學目標
1了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述其對稱的方式。
2用繪畫、剪紙、拼貼等方式表現(xiàn)出類似萬花筒的圖案。
三。盡量根據(jù)自己的設計來表達顏色。
課時 2課時
教學實施
一、課前準備
1教師準備教具：有的用萬花筒圖案**，**對稱圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。
2.學生準備學習用具：帶萬花筒的學生將帶他們上課。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。
二、課堂教學
1.引導階段
讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？主要是引導學生觀察萬花筒圖案的對稱性。
引導學生觀察萬花筒中由六個三角形組成的六邊形圖案。其中一個三角形是真的。另外五個是反射鏡，它們都是一樣的，圍繞一個中心點對稱。
2. 發(fā)展階段
首先可以讓學生討論一下思路：我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
然后讓我們深入思考如何使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）學生很難將對稱表現(xiàn)得精確，這并不重要，對于三年級的學生只要能表現(xiàn)出萬花筒的圖案就可以了。
顏色也是一個考慮因素。學生可以再次觀察萬花筒，記住最美的顏色組合。并且將它表現(xiàn)出來。
3. 收拾與整理
學生應該習慣把紙屑放進籃子里。一天結束時，只要檢查一下周圍是否有紙屑。
第四課小樂隊
教學目標
1引導學生體驗自己制作小樂器的過程，利用身邊的材料評價自己的作品；鼓勵學生對小樂器的制作材料、制作方法、調試方法、改進措施等進行創(chuàng)造性的思考，并積極提出自己的想法和建議；鼓勵學生課后繼續(xù)制作小樂器。在活動過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力、合作與交流能力、評價能力，讓他們體驗到科學**的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們**周圍事物的興趣和愛好。
2組織學生在課堂上（或課后）體驗一些有意義的科學活動。經(jīng)歷了各種樂器的小組討論過程。
經(jīng)歷小樂器的選材、制作過程。
經(jīng)歷對小樂器的音調、響度的調節(jié)方法進行**的過程。
體驗用自制小樂器演奏簡單**的過程。
經(jīng)歷對自制小樂器的評價過程。
3．組織、指導學生通過制作簡單的小樂器的過程，獲得有關樂器發(fā)聲方式以及音調變化等淺近知識，了解到音調的高低與物體振動的快慢有關。
教學準備
小組實驗：玩具樂器、蛋殼、瓶子、橡皮筋、樹葉、紙、鉛筆、塑料管、貝殼等。
教學過程
一、教學引入
1．讓某位同學演奏一段樂曲。
2其他學生對這個學生的表現(xiàn)過程做一個簡短的評價。
3．說說演奏所用的樂器是怎樣發(fā)聲的，這個樂器的幾個主要部分起什么作用？
4教師展示各種樂器或**的對象，學生討論這些樂器的發(fā)聲方式和各部分的主要功能。
5教師簡要介紹樂器的分類和發(fā)聲原理：打擊樂器、彈撥樂器、弓弦（拉弦）樂器、管樂器等。
二、制作我們的小樂器
1．任務提出：
導語：物體可以發(fā)出聲音，我們也可以控制物體發(fā)出的聲音。讓我們用周圍的材料做一個簡單的樂器。
2．選擇材料：觀察我們的材料，思考自己要制作一個什么樂器，選擇什么材料制作這個小樂器？
3．學生制作小樂器的活動。
4學生們展示他們自己的小樂器。
三、改進我們的小樂器
1找出問題：小組討論你的小樂器有哪些缺陷。
2老師要求解決問題：如何使樂器發(fā)出不同的音調？如何放大樂器的聲音？
三。小組討論和交流解決問題的辦法。
54老師的解釋：物體因振動而發(fā)出聲音。振動越快，音調越高，振動越慢，音調越低。
5學生小組改進他們的小樂器。
6用你自己的小樂器演奏一段熟悉的**。
四、評價我們的小樂器
1教師提供一份評估表（見**設計），供學生對自己的小型樂器進行評估。
2．學生對同伴的小樂器進行相互評價。
三。真正的樂器有什么優(yōu)點？
4提出小型樂器的改進方案。
五、課外延伸性活動
教師出示自制的各種小樂器或提供小樂器的制作方法（參見《實驗操作和課外活動》），讓學生在課外繼續(xù)小樂器的制作和研究活動。教師可以把學生課后制作的小型樂器作為學術評價的一個方面。
第五課自制動力小玩具
教學目標：
培養(yǎng)小學生創(chuàng)新思維則主要從小學生的生活經(jīng)驗，已有的科學技術基礎和天生就具有的思維能力出發(fā)，通過開展科技活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。基于這樣的認識，本課題確定了研究的目標：(1)激發(fā)學生思維創(chuàng)新的興趣；(2)培養(yǎng)學生良好的習慣；(3)使小學生思維初步具有積極的求異性，敏銳的觀察力，創(chuàng)造性的想象，以及思維活躍有靈感；(4) 引導學生帶著創(chuàng)新意識去觀察生活并運用創(chuàng)新思維方法去分析周圍的事物和現(xiàn)象，較為順利地解決新問題；(5) 能把初步掌握的知識技能遷移到學科學習過程中。
研究內容：
具體操作：
利用廢物搞發(fā)明
發(fā)明也是創(chuàng)新。利用廢棄物進行小發(fā)明，有利于環(huán)境保護、節(jié)約材料、節(jié)約成本和創(chuàng)新思維。例如，除了裝飲料的水，塑料瓶還有什么用途？要求學生在2分鐘內列出盡可能多的用途。以此訓練學生思維的流暢性、變通性和獨特性，再讓學生進行小發(fā)明，做成了《塑料瓶灑水器》、《利用空瓶做燈罩》、《塑料花瓶》、《塑料煙缸》、《簡易捕魚桶》等作品。
科技課件 篇2
1、一滴油的動力
科學概念：懂得油比水輕，水有表面張力
情感與價值觀：培養(yǎng)小學生的實踐能力和觀察能力
實驗材料：一盆水、油、滴油工具、吹塑紙一張
實驗過程：
一、導入，小魚的鰭動一動，水中身體游一游泳；
我的小魚太奇妙了，它的鰭片不會向前移動。
噫！這是為什么呢？秘密我來探一探。
二、準備活動
在吹塑紙上畫一條一小魚，剪下來，然后在它的中間開一個圓孔，再剪開一條“水道”與魚相通。
三、小組活動
讓每小組準備一盆水，把剪好的“小魚”輕輕地平放在水盆里，下面帖著水，保持上面干燥。然后小心地往圓孔里滴一滴油?！靶◆~就開始向前運動。
注意：一盆水只能做一次實驗。
四、研究研究
小魚可以前進，還是可以轉回去嗎？請重新設計制作一些可
以后退和拐彎的小魚，再試試。
五、記錄
六、這是為什么呢？
結論：滴一滴油在水面，油總是向水面四周擴散，而小魚里面的油只能沿著“水道”向外擴散。油比水輕，所以它總是漂浮在水面上，破壞了水的表面張力，促進了小魚的活動。
其實，有些洗滌用品也會破壞水的表面張力，使小魚移動。
七、課后研究
在無風的日子，請幾個好朋友去池塘，觀察一滴油能擴散多少面積？
（2） 舉行一個小型魚類游泳比賽，看看誰游得最快。注意安全！
八、教學反思：
2 繽紛萬花筒
科學概念：了解平面鏡的反射原理，知道萬花筒是利用平面鏡的成像原理形成的。
情感與價值觀：培養(yǎng)動手能力，在動手過程中學習一些科學原理。
材料：三面鏡子、量角器、紅色紙花、鮮艷的碎紙和羽毛。
實驗過程：
一、導入，萬花筒是一種光學玩具，只要往筒里一看，就會看到筒內有一些美麗的“花”樣。將它稍微轉一下，又會出現(xiàn)另一種“花”的圖案，不斷地轉，圖案也在不斷變化，所以叫“萬花筒”。
那么萬花筒中的圖案是如何形成的呢？
二、動手活動
1分組開始活動?；顒忧白⒁猓盒⌒妮p放小鏡子，不要劃傷手指。
2.先將一面小鏡子立起，在鏡子前擺上一朵紅色小花，這時在鏡子里也有一朵“紅花”。為什么呢？
生：是因為鏡子有成像的原理。
三。用兩個鏡子使它們之間的角度分別為45度、60度和90度，
數(shù)一數(shù)，各有多少朵“紅花”？讓學生了解鏡子不僅有成像原理，還有反射原理。
4.在同桌的幫助下，立起第三面鏡子，使三面鏡子的三個夾角都呈60度，將紅花放在中間，仔細觀察三面鏡了，你看到什么？
5最后，讓每組用一張紙板做一個鏡子的圓筒，固定好，然后轉動圓筒。你發(fā)現(xiàn)了什么？
如果換成羽毛等其它物體，你又觀察到了什么？
3、 思考：你為什么看到這些現(xiàn)象？
四、結論：萬花筒是利用平面鏡成像的原理開成的，它是由三面平面鏡組成的一個三角棱柱，在棱柱底部放上一些各色小亮片，這些亮片經(jīng)過三面平面鏡的反射，就會出現(xiàn)對稱的圖案，看上去就像一朵朵五彩繽紛的花。只要萬花筒中的物體被替換或移動，萬花筒中的花就會改變。
5、 擴展：萬花筒不僅僅是一個玩具，它還是設計師的助手。萬花筒里可以變出許多種美麗的圖形，紡織印染廠的設計師在設計花布的圖案時，常常會利用萬花筒里艷奪目的圖形。
六、教學反思：
3、你能吹起多重的物體
一、活動目標
1通過本課的學習，使學生從小就熱愛科學。
2、知道自己能吹起多重的物體
3、培養(yǎng)對科學的興趣。
二、教學重點、難點：
1、知道自己能吹起多重的物體
2、培養(yǎng)對科學的興趣。
三、導入：
液壓千頂，用少量的力就能使它舉起幾噸重的物體。為什么能有那么大的力氣？
4準備一個堅固且未受損的塑料袋或紙袋。一堆厚厚的書、磁帶、別針。
五、動手做
首先，把住院部塑料袋的大部分開口用膠帶粘住，只留下一個小通風口。然后把塑料袋放在一個平的桌面上，上面放著幾本厚厚的書。接著，對著塑料袋的吹氣口慢慢吹氣。
觀察允許角：你有什么發(fā)現(xiàn)？這是為什么呢？
六、研究研究
1如果你系一個薄塑料袋會怎么樣？
2換一個小塑料袋做上述實驗。實驗工廠能成功嗎？為什么？知道嗎？
七、為什么會有這種情況呢？研究，聰明能干，聰明能干說，如果你用一個更大更結實的袋子，他可以吹20多公斤的物體。你變?yōu)樗脑拰?？做實驗工廠試試。
七、板書：
八、教學反思
4、奇異的懸浮
1、教學目標：
1通過本課的學習，使學生從小就熱愛科學。
2、知道奇異的懸浮
3、培養(yǎng)對科學的興趣。
二、教學重點、難點：
1、知道奇異的懸浮
2、培養(yǎng)對科學的興趣。
三、導入：
你知道磁懸浮列車嗎？它可是現(xiàn)在世界上最新型，最高速，最環(huán)保的陸地交通工具嘴，它的最高時速可達五，六千米，而且是行駛噪聲聲低損耗量小。
4、 磁懸浮列車為什么能停運？我們用磁鐵實驗來研究這個問題。
準備兩個環(huán)形磁鐵，一枝可以穿透環(huán)形磁鐵的鉛筆，兩個圓柱形磁鐵，以及一個比圓柱形磁鐵稍大的透明容器
五、動手做
將鉛筆立起，套入一號環(huán)形磁鐵，把二號環(huán)形磁鐵同樣套入鉛筆上。
觀察：發(fā)生了什么時候現(xiàn)象？
取出2號環(huán)形磁鐵，插入鉛筆，另一面朝下。
觀察：第一個實驗中的現(xiàn)象是一樣的嗎？
六、研究研究
把三號，四號圓柱形磁鐵像圖中一樣袋入透明容器做上面的實驗。
然后將磁鐵4的頂部和底部倒置并放入。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)則？
為什么會這樣？你能解釋原因嗎？
七、知道嗎
我們研究了兩塊磁鐵的磁極相互接觸式的性質。同極相互排斥，異極相互吸引。
環(huán)形磁鐵和圓柱形磁鐵的磁極分別位于各自的圓形表面上。它們彼此靠近時互相吸引，但靠近時相互排斥。實驗工廠中的2號和4號磁鐵受到斥力的作用，使它們懸浮起來。
八、板書：
奇異的懸浮
磁懸浮九、教學反思：
5、豆子與車輪
一、教學目標：
1通過本課的學習，使學生從小就熱愛科學。
2、知道豆子與車輪的關系
3、培養(yǎng)對科學的興趣。
二、教學重點、難點：
1、知道豆子與車輪的關系
2、培養(yǎng)對科學的興趣。
三、導入：
汽車袋有圓圓的車輪，自行車裝有圓圓的車輪，各種推車也裝有圓圓的車輪。這其中有什么科學道理嗎？
四、準備好
幾顆豆子，一本厚厚的書，一個小籃子，一根繩子，一根繩子。撿一些小石子當作重物。實驗場地：平整的桌面。
五、動手做
首先，把豆子撒在平桌面上。然后，用繩子把厚厚的書系好，在繩子的另一端系上一個小籃子，輕輕地把書放在豆子上。接著，往來帳目籃子里一顆一顆粒肥料地加放小石子，觀察厚書有什么時候現(xiàn)象發(fā)生。
六、研究研究
把所有的豆子都拿走，把厚厚的書直接放在紙上，再做一次實驗工廠。觀察期有什么不同？知道嗎？當厚書放在撒上豆子的桌面后，籃子里用不著放很多石子，桌上里用不放很多石子，桌上的厚書就被牽動了，
拿掉豆子后，雖然籃子的感情用事加到很多，也不一定能牽動厚書。
這是為什么？各種前進的交通工具裝腔作勢有能滾動的車輪，就像實驗中的豆子一樣，在運動中減小了摩擦力，使它們運動起來更快更省力。
七、思考與實驗
在你的生活中，你還能在**使用輪子？它們都是用來減小摩擦力的嗎？
八、板書：
豆子與車輪
九、教學反思：
6、口吹式滑翔飛機
一、教學目標：
1通過本課的學習，使學生從小就熱愛科學。
2、知道做口吹式滑翔飛機
3、培養(yǎng)對科學的興趣。
二、教學重點、難點：
1、知道做口吹式滑翔飛機
2、培養(yǎng)對科學的興趣
三、導入：
你看過滑翔機表演區(qū)嗎？飛機在空中平穩(wěn)地滑行，姿態(tài)真的很美，令人羨慕。你想擁有一架這樣的飛機嗎？我們不妨自己動手做一架。
四、準備好
大小不同的吸管各一根“要注細吸管能輕松插進粗吸管而滑卡住院部的現(xiàn)象學”。吹塑料管或薄卡紙一張，橡皮泥，膠帶紙少許。
五、動手做
（一）、做機身，將大孔徑的管一端用橡皮泥堵截信。不能有渥縫。
作為機身。把小孔么的吸管插進大吸管內。用嘴咬住院部，用細吸管用力吹。厚厚的稻草可以向前飛。
（二）、做機翅
機翼的主開關可以自行設計，也可以參考圖1中幾翼的幾種形式。將圖中機翅和尾翅按所示尺寸或放大后畫在吹塑紙上，剪切角下來。
（三）、安裝。
用膠帶把機身的吸管粘到機翼中心線上。尾翅粘于機身后端。一架滑翔機就做好了。
（四）、試一試
把細吸管插入機身，用力吹。飛機會向前飛嗎？我們怎樣才能使飛機滑行更平衡呢。？
（五）、比一比
況遠，在同一起跑線上，用嘴吹氣，讓飛機向前飛，看誰的飛機飛得最遠。定向，在不遠處豎兩根竹竿，如同門框，讓你的飛機穿“門”而過。
定點：在地面上畫一個圓，使飛機準確地落入其中。
六、板書：
口吹式滑翔飛機
用嘴吹氣，使飛機向前飛，看誰的飛機飛得最遠。
七、教學反思：
7、手搖纜車
一、教學目標：
1.通過學習本課，教學生們做纜車。
2培養(yǎng)學生的實踐能力和想象力；使他們從小培養(yǎng)學習科學的興趣，熱愛科學。
二、教學重點、難點：
教會學生做手搖纜車。培養(yǎng)學生的動手能力和想象力；使他們從小培養(yǎng)學習科學的興趣，熱愛科學
三、導入新課：
同學們，你們坐過纜車嗎？有些學生一定記得汽車懸在空中的樂趣嗎？現(xiàn)在我們自己作一輛纜車吧。怎么樣？
四、新授：
1、準備好
泡沫塑料一塊，雙層瓦楞紙，細鐵絲，粗鐵絲，彩色水筆，小刀，鉗子，長30厘米的小圓木棍和長4厘米的小圓木棍一根，膠水等。
五、動手做：
1、做纜車，
2、做纜繩
3、做支架，
六、試一試：
七、板書：
手搖纜車
準備工具、動手做
八、教學反思：
8、捕蠅器
一、教學目標：
1通過本課的學習，教學生制做捕蠅器。
2培養(yǎng)學生的實踐能力和想象力；使他們從小培養(yǎng)學習科學的興趣，熱愛科學。
二、教學重點、難點：
教會學生做捕蠅器。培養(yǎng)學生的動手能力和想象力；使他們從小培養(yǎng)學習科學的興趣，熱愛科學。
三、導入新課：
夏日炎炎，惹人生厭的蒼蠅又出來煩人了，要抓信它還真不容易。聰明的孩子們，你能做一個捕蠅器讓蒼蠅自己抓嗎？
四、新授：
1準備：紙板，透明塑料袋，透明膠帶，膠水，棉線，罐頭。
五、動手做：
1、裁一塊扇形的卡紙。將紙卷成，一只大漏斗，用膠水粘信接口處，做成一個引導蒼蠅進去的“導蠅漏斗”。
2將導蠅漏斗倒置，在其大口邊緣放一個透明塑料袋，將袋口朝漏斗口內側折疊，然后用透明膠帶粘貼。
科技課件 篇3
五年級上學期科技活動教學計劃
教學目的要求;
1學會從生活中發(fā)現(xiàn)研究問題，知道如何用不同的方法解決不同的問題。
2學會運用比較法進行科學**，進行系統(tǒng)的科學觀察訓練。
3.通過豐富多彩的活動豐富活動。
4鼓勵學生好奇、提問和想像。
5、讓每一個學生在科學的學習的過程中，都能體現(xiàn)自我的價值，嘗試成功的喜悅，建立學習的信心，激發(fā)學習科學的興趣。
6拓展學生知識面，提高學生科學素養(yǎng)。
7培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識，使學生成為學習科學、熱愛科學、運用科學的新意**科學生。
教材分析：
本冊教材在內容的安排上注重以學生為主體，突出科學性，創(chuàng)造性，趣味性和地方性，有利于學生綜合運用和解決實際問題的能力。
教學措施：
1、從不同的角度引導學生初步學會科學研究，科技發(fā)明，制作科技作品的方法，了解科技知識在日常生活中的應用，了解我國歷史上的科技成果及現(xiàn)代科學技術的發(fā)展狀況。
2、注重以學生為主體。突出科學性，創(chuàng)造性，趣味性。
三。培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
4盡量讓學生親身參與活動，成為活動的主人。
教學課時安排
1、小噴泉
教學目的：
1、懂得噴泉的種類。
2、懂得噴泉的作用，
三。學習如何制作小噴泉。
教學時間：2課時
教學重點：噴泉的制作方法。
教學準備：廣口瓶2個；塑料管2根；橡皮泥；錐子等。
教學過程：
1、 教學準備：課前準備2瓶；塑料管2根；橡皮泥；錐子等。
二、導入新課。
三、介紹噴泉的種類和作用
1、自制（人工制作的）
2、自然
四、指導學生制作
1、在一個瓶蓋上鉆2個小孔；小孔的大小剛好可以插入兩個塑料管；
2、在小孔里分別插入2根塑料管；（參見教材p2的中間**）用油灰密封插座邊緣；
3、在2個廣口瓶內到入清水，一瓶裝滿，另一瓶只裝四分之一左右，將插有塑料管的瓶蓋在裝水較少的瓶口上，擰緊；
4.倒轉加蓋的廣口瓶，將瓶蓋上的試管a插入裝滿水的廣口瓶中，而試管b仍在瓶外。
五、學生欣賞小噴泉
六、學生思考討論：
1當上瓶中的水通過b管流出時，瓶內氣壓是否發(fā)生變化？
2下面瓶子里的水管是通過a管進入上瓶子的？
三。噴泉的形成與大氣壓力有關嗎？
4、在廣口瓶中裝入三分之二瓶清水，將兩根清潔的塑料管并排插入水中，插入的深度相同，用橡皮泥密封插孔邊緣。如果你用一根管子吹，另一根管子里會出現(xiàn)噴泉嗎？
七、教師講評
八、學生自學p4的廣角鏡
九、本課小結。
3紙盒燒水
教學目的：
讓學生知道日常生活中使用的炊具是金屬和非金屬的；使學生學會用紙折紙盒；學會用紙盒燒水的。懂得用紙盒燒水的原因。
教學時間：2課時
教學重點：
(1)用紙盒燒水的;
(2) 懂得用紙盒能燒水的原因。
教學準備：
日歷紙、膠水、三腳架、酒精燈、石棉網(wǎng)、粗鐵棒、棉線、細鐵絲等。
教學過程：
一、導入新課
二、學用紙折紙盒
（1） 把日歷紙切成適當大小的正方形。畫上折線。
（2） 沿折痕向上折疊并壓出折痕。
（3） 用母指和中指將四個角折緊，使四個邊站起來。
（4） 把四個尖角彎曲到盒子的邊緣，用膠水把它們粘干。
三 、用紙盒燒水的指導
在三腳架上放上石棉網(wǎng)將做好的紙盒放在石棉網(wǎng)上，往盒內倒大半盒水，用酒精燈對準紙盒底部加熱。盒里的水慢慢的燒開了。但紙盒并沒有燒壞。
四、學生通過觀察討論：
紙盒沒有燒壞，其中的奧秘是什么？
五、議一議：
（1）小強做的用紙盒燒水的實驗沒有成功，他的操作步驟如圖所示（見教材p13上圖），他沒有成功的原因是什么？
（2）一根棉線很容易被燒壞。但如果你把棉線纏在一根沉重的鐵棒上，用火柴燒它，你會發(fā)現(xiàn)棉線不容易折斷。這是為什么？
（3） 如果把棉線繞在一根鐵絲上，然后做上述實驗，結果會怎樣？實驗結果記錄在p13教材中。
六、小結：紙盒能燒水的原因。
七、學生自己p14的幾種物質的著火點。
八、全課總結。
4、自制冰激凌
教學目的：
（1） 讓學生自己作冰淇淋；
（2）體驗、感受成功的快樂。
（3）學會做冰激凌的步驟和方法。
教學時間：2課時
教學準備：
配料：牛奶、糖、巧克力醬、冰、鹽
用具： 塑料杯等
教學過程：
一、導入新課
1讓學生自己做冰淇淋，感受成功的快樂。
2、學會制冰激凌的過程。
3、掌握制冰激凌的方法。
二、做中學
（1）在兩個塑料杯中測兩溫度
a、拿兩個塑料杯，每個杯子里都裝半杯水，分別用一只溫度計測量兩個杯子里的溫度，并將兩個杯子的溫度記錄下來。
b、往其中一個杯子里加幾匙鹽，攪動一兩分鐘，再靜止一兩分鐘，然后兩次測量兩個杯子里的溫度，并記錄下來。
問：哪個玻璃首先開始融化？
（2）自己動手制作冰激凌
a、 把牛奶倒進一個密封的小塑料袋里，加糖；
b、 加巧克力醬密封塑料袋；
c、 用手擠壓塑料袋，使袋內原料混合均勻；
d、在大塑料袋里放入2杯冰河四分之一杯鹽，然后，將小塑料袋放在大塑料袋里，再向大塑料袋里加2杯冰和四分之一杯鹽，使小塑料袋被冰蓋。
y、 合上大塑料袋，上下?lián)u晃約15分鐘；
f、 打開塑料袋，品嘗你自己的冰淇淋。
三、測與評
(1)將自己制作的冰激凌展示給別人看，味道怎么？
（2） 您在生產(chǎn)過程中遇到了哪些困難和問題？你是怎么解決的？
（3） 把你遇到的困難和問題以及解決方法填寫在p18記錄表上。
四、學生自學廣角鏡
5、 開發(fā)活動：制作各種冰淇淋。
5、自制昆蟲“琥珀”標本
教學目的：
1使學生了解琥珀是幾千年前松柏植物脂肪化石形成的化石；
2、學會自制昆蟲“琥珀”標本;
3、懂得自制昆蟲標本的意義。
教學時間：2課時
教學重點：制昆蟲“琥珀”標本的方法。
教學準備：幾種昆蟲、松香、大頭針、火柴盒、鑷子、酒精燈、石棉網(wǎng)、刀等。
教學過程：
1、 學生了解琥珀是如何形成的。
二、自制昆蟲標本的意義。
三、自制昆蟲“琥珀”標本的方法
1把松香放進一個容器里加熱熔化；
2將熔化的松香倒入火柴盒中，高度為火柴盒高度的1/3；
3、待松香稍冷卻但尚未變硬前，用大頭針截住小昆蟲背部，插在火柴盒**，再把松香倒?jié)M火柴盒，并立即拔出大頭針。
4.松香變硬后，撕下火柴盒，除去粘在松香表面的紙屑；
5用熱刀清除試樣表面的碎屑，并拋光表面。
四、按照教材p22“測與評”的兩種方法進行測評。
5，活動（按照p23-24的方法）
活動1、水能結冰
2鑄造是中國古代使用的一種制造技術。
3、自制昆蟲標本。
六、展示成果，小結。
6、自制風箏
教學目的：
1學生可以通過制作風箏來感受風能；
2、掌握制作風箏方法；
3、會自制風箏；
3、了解一些風箏升空的原理。
教學時間：1課時
教學重點：制作風箏方法
教學準備：竹絲、棉線、布（紙）、針、鉛筆、剪刀、顏料等。
教學過程：
一、導入
二、做中學
1、感受風能
（1）怎樣才能知道風的存在。
（2）風可以做什么？
三、制作風箏
1、根據(jù)教材p26上圖下料。
2、按照教材p26下圖組裝。
三。在風箏的底部放一塊布，畫一個圖案。
4、 放風箏的方法及應注意的安全問題。
五、學生自學教材p28廣角鏡
1、風箏升空的原理。
2、風箏的起源。
六、開展社會調查活動：
1、了解風箏發(fā)展的歷史。
2、了解制作風箏的技巧。
7、簡易降溫
教學目的：
1、使學生懂得什么是降溫；
2、了解一些降溫的方法；
3、學會一些降溫的操作方法；
4、教育學生要注意安全。
教學時間：1課時
教學重點：
一些簡單降溫的操作方法
教學準備：
三個燒杯、溫度計、氯化銨、硝酸銨等。
教學過程：
1，老師談到了日常生活中一些降溫的情況。
二、試一試
1、在a、b、c三個燒杯中加入等量的冷水，在b和c兩個燒杯中分別加入等量的氯化銨、硝酸銨，攪拌，使之完全溶解。
2立即用溫度計測量a、b、c三杯液體的溫度。
3、比較三杯液體的溫度的高低，并據(jù)此比較氯化銨和硝酸銨的降溫效果。
三、想一想
1當氯化銨和硝酸銨溶解在水中時，水的溫度會降低。如何利用這種特殊的服務為人們服務？
2、做一些調查，看看還有哪些用來降溫的鹽類物質。
四、看一看
學生自學教材p32的：
1、給發(fā)燒病人降溫。
2、往覆雪路上撒鹽。
3、冰鎮(zhèn)涼茶。
五、學生自讀教材p33的廣角鏡《冰鹽降溫》
六、學習小結。
科技課件 篇4
這次我執(zhí)教的是五年級上冊的品德與社會課題，為了把我們的每一節(jié)思品課扎實有效，總結好每堂課的好的上課經(jīng)驗，特從設計理念、教材分析、教學目標、教學過程、教后反思等方面來總結一下我講的這堂課：
設計理念：
“尋找身邊的科技”是“身邊的科技”的第二主題活動，本堂課的設計理念我旨在引導學生在生活的各個領域中尋找身邊的科技，體會科技給人們的生活帶來的極大便利。在教學時引導學生廣泛尋找科技產(chǎn)品，充分調查研究、搜集資料，課上交流、共享、互相學習的我方式，旨在培養(yǎng)學生積極參議調查研究，用于發(fā)表自己的見解，學會與人交流，提高收集和處理信息的能力。
設計“我的發(fā)明”，給學生留有書寫的空間，目的是培養(yǎng)學生關注生活，改善生活，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，鍛煉學生動手動腦的能力。
教材分析：
人類社會經(jīng)過漫長的發(fā)展歷程，生存環(huán)境已發(fā)生了深刻的變化?，F(xiàn)在我們的周圍都已成為科技的世界，可以說科技無處不在。人們創(chuàng)造了科技，科技又在改變著人們的生活。我們與科技息息相關，密不可分?！吧磉叺目萍肌庇伞拔壹屹I了洗衣機”和“尋找身邊的科技”兩部分內容組成。“尋找身邊的科技”是上一主題的拓展延伸，由對一種科技產(chǎn)品的研究，擴展為對科技的全方位的關注：領域設計家庭、學校工廠、農(nóng)田，生活涉及衣食住行。通過調查研究，整理信息、交流共享，使學生親身感受科技的普遍存在，科技給人們的生活帶來的可喜變化。
安排魯班發(fā)明“鋸子”的故事，是為了激發(fā)學生創(chuàng)新欲，讓學生掌握創(chuàng)新的方法。
教學目標：
1、使學生認識到現(xiàn)代生活離不開科技，科技就在身邊，科技在改變著人們的生活。
2、知道一些常用物品所包含的科學道理。
愛科學、用科學的情感。
4、積極參與調查研究，勇于發(fā)表自己的見解，學會與人交流，提高收集和處理信息的能力。
其中教學目標突難點，在教學過長中我設置了以下環(huán)節(jié)：
一、問題探討，形成共識。
主要分三步進行：
1、以小組為單位整理自己課前的調查表，在整理的過程中如果發(fā)現(xiàn)有同學的說法有錯誤，小組中的同學一定要一起把它改過來。
2、小組代表進行全班交流。
3、談在“尋找身邊的科技”這個活動中的感受。
（這樣做的目的是通過調查研究，整理信息、交流共享，使學生親身感受科技的普遍存在，科技給人們的生活帶來的可喜變化，并且通過積極地參與調查研究，培養(yǎng)學生勇于發(fā)表自己的見解，學會與人交流，提高和收集處理信息的能力。）
二、體驗內化
以魯班仿照小草的齒發(fā)明鋸子的故事激發(fā)學生嘗試“我的發(fā)明活動”，這樣做的目的是啟迪學生的思維，引導學生去發(fā)現(xiàn)與改進生活中的不足，培養(yǎng)學生愛科學、用科學的意識。設計“我的發(fā)明”，給學生留有書寫的空間，目的是讓學生關注生活，改善生活，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鍛煉學生動手動腦的能力。
三、課后延伸
課后繼續(xù)進行“我的發(fā)明”，把自己的作品和同學交流，評選班級發(fā)明大王。
教學反思：
整堂課我采取創(chuàng)設兩個大的場面，力求為學生的研究提供一個交流的平臺，從而起到深化學習的效果。兩個場面都起到了相應的效果，但是第一個場景調查表交流過程中由于自己引導方面的原因，學生回答方面欠條理。對于思品課的教學，在學生能力培養(yǎng)方面我還需要再下功夫。
科技課件 篇5
冷水和熱水
活動目標：
1、能用手指感覺冷和熱。
2能夠與其他學生交流他們的感受并分析原因。
3.可以意識到用手指感覺無法了解冷熱的準確性。 重點、難點：測量水溫的變化
活動過程：
1、 同學們，我今天有一件事困擾著我。你能告訴我為什么嗎？今天中午我有一個鄰居帶著孩子到我家去了，我看到有孩子來了，于是就急忙拿出了冰激凌和雪糕讓孩子吃，孩子還沒說什么，大人很不高興，有誰能給老師解釋一下，為什么大從不高興了？（因為現(xiàn)在天氣已經(jīng)很冷了。如果你吃了這些東西，天氣會更冷。
)那么誰能告訴我們什么時候請學生吃這些東西，大人小孩會很開心嗎？對了，當然是烈日炎炎的夏天。那么我們這節(jié)課就來學一學怎樣科學地描述冷與熱。
（板書課題：冷水和熱水）
2、 我想今天的學生在談論衛(wèi)生。你每天早上用什么洗臉？用冷水還是用熱水？（熱水）你提到的熱水是剛煮好的嗎？
（不是）你的洗臉水是自己準備的嗎？你是怎么準備洗臉水的呢？（先放冷水，然后一點一點地加入熱水，直到雙手感覺合適為止。
)剛才同學們說的手指一定是準確的嗎？請同學們說出自己的觀點：
選擇：1手的感覺是準確的。2手的感覺不是準確的。
三、 我們現(xiàn)在以實驗的方式來驗證我們所選擇的觀點： （一） 實驗材料：冷水一杯、熱水一杯（溫度不至于燙手）、溫水一杯。
（2） 實驗過程：將左手食指放入冷水中，右手食指放入熱水中。說出你的感受（左冷右熱）。一分鐘后，將兩個手指同時放入溫水中，說出兩個手指的感覺（左熱，右涼）。
（3） 分組討論你的感受。試著解釋為什么左手和右手在同一杯水里感覺不一樣。
第二課時教學目標
1愿意仔細觀察物體的加熱和冷卻程度。
2它可以根據(jù)要求裝配實驗模型，控制冷水和熱水的溫度，觀察和記錄冷水和熱水的溫度變化。
教學過程
我們所說的冷和熱不是絕對的，只是相互比較的結果，當只有一杯水時我們不能確定它是熱的還是冷的，當有兩杯水時，我們才能說這杯比那杯熱， 哪杯比這杯冷。我們的左手感覺到熱也只是說現(xiàn)在的水比原來的熱；右手的感覺則是比原來的冷。也就是說，我們的手指不能準確地感知水的冷熱。
（一）要想準確掌握水的冷熱程度，需要用工具進行測量，就像我們要知道一條線段的長度要用尺子一樣，那么水的冷熱程度用什么來表示呢？是溫度。測量水的熱和冷的工具是什么？
事實上，學生們一定用過溫度計。
（2） 引導學生閱讀科學**，了解溫度知識、溫度計類型和一些常見物體的溫度。
（3） 你見過那些溫度計。你知道他們是怎么用的嗎？如果你不
知道他們怎樣使用的話，你可能先通過你自己的渠道弄清它的使用方法（如上網(wǎng)查資料，向家長請教等）但要注意不正確的使用方法會損壞溫度計的。
（4） 本文介紹了常用溫度計的使用方法。
二、測量水溫的變化
（1） 提出問題：將冷水容器放入熱水容器，兩個容器中的水溫會發(fā)生什么變化？
（2） 猜測和**小組討論猜測。你想用試驗來驗證你的猜想嗎？ 布置實驗：
1教師講解實驗儀器的組裝方法和注意事項；強調冷熱水的量和初始溫度。
2學生們分組組裝實驗儀器，老師提醒他們注意安全。
三。引導學生觀察水溫的變化。（每分鐘記錄一次）
（三）整理信息：
1老師講解和演示繪制曲線的方法。
2、學生根據(jù)記錄繪制曲線圖。
三。根據(jù)圖表，描述冷水和熱水的溫度如何變化，以及變化的結果。
（4） 小組討論：如何在熱水和冷水之間進行傳熱？
（五）交流與評價。組織學生班內交流實驗的結果.
奇妙的平衡
教學目標1，培養(yǎng)學生的實踐能力。
2讓學生了解平衡現(xiàn)象。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學準備：兩個同樣大小的叉子，一個橡皮球，一個牙簽，一個啤酒瓶
教學過程
一、導入
在上一課中，米尺在兩手指滑動的情況下不掉下來，是因為米尺在手指上始終處于平衡狀態(tài)??
平衡現(xiàn)象在我們的日常生活中隨處可見。同學們見過嗎？比如蹺蹺板??
今天，讓我們做一個奇妙的平衡實驗——一根細牙簽可以讓兩個叉子懸空。
二、新授
實驗一：將面團搓成乒乓球大小，將叉子均勻地插入球的兩側，使叉子對稱。
2用你的指尖抓住球的中心，把它舉起來，調整叉子兩邊的角度，使它能站在你的手指上。
3、把牙簽豎直插入橡皮泥球底部剛才手指尖頂著的位置，這個平衡裝置就做成了。
4把平衡裝置放在啤酒瓶的頂部，放開你的手。
接下來會發(fā)生什么？
會驚奇的發(fā)現(xiàn)，橡皮泥球和餐叉穩(wěn)穩(wěn)的立在了瓶子上。
三、總結
通常在某物體的重心處支撐或吊起該物體，就能使該物體達到平衡。
第二課時
教學目標
4、培養(yǎng)學生的動手能力。
5讓學生了解平衡現(xiàn)象。
6、培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學準備
兩個同樣大小的叉子，一個面團，一根牙簽
一個茶杯（稍重一點）
教學過程
一、導入
平衡現(xiàn)象在我們的日常生活中隨處可見。同學們見過嗎？比如蹺蹺板??
今天，我們繼續(xù)做一個奇妙的平衡實驗——一根細牙簽可以讓兩個叉子懸空。
二、新授
實驗二1、將橡皮泥搓成乒乓球大小，將餐叉均勻地斜插在橡皮泥球的兩邊，使餐叉成對稱形狀。
2用你的指尖抓住球的中心，把它舉起來，調整叉子兩邊的角度，使它能站在你的手指上。
3、把牙簽豎直插入橡皮泥球底部剛才手指尖頂著的位置，這個平衡裝置就做成了。
4、找一個較重的杯子，將牙簽的另一邊放在杯子的杯子上，調整牙簽前后的位置，并松開雙手。
接下來你又會驚奇的發(fā)現(xiàn)，橡皮泥球和餐叉居然能穩(wěn)穩(wěn)地橫臥在杯口上。
三、總結
重心是想象中的一個點。物體的重心有些在物體上，有些在物體外部。當牙簽水平時，杯口的支撐點與平衡裝置的重心重合，能夠穩(wěn)定地躺在杯口的邊緣上。
單向水閥門
教學目標：1：通過實驗了解單向閥的作用。
2： 在氣壓和水面張力的共同作用下，水被堵塞在瓶中，無法流出。培養(yǎng)學生的實踐能力和觀察能力。
教學重點：引導學生有問題、積極思考，以適當?shù)姆绞奖磉_對家畜的理解。
教學準備：飲料瓶或礦泉水瓶1個，紗布1條，線1條，燒杯或水杯1個。
教學過程
一、導入
在日用電器、機械中，很多地方都使用單向閥。
單向閥是一種只允許氣體或液體朝一個方向流動的閥門。
今天，讓我們做一個獨特的單向水閥。
二、新授
（1）實驗步驟
1把紗布緊緊地套在飲料瓶口上，用線把紗布系好。
2、用燒杯往飲料瓶里灌水。你會看到水從紗布里滲到瓶子里。繼續(xù)灌水，直至把瓶子灌滿。
3、把裝滿水的飲料瓶倒過來。
奇跡發(fā)生了！瓶子里的水居然被紗布“擋”住了，一點也流不出來。
（2） 討論為什么沒流出來？？？
（3）總結:把裝滿水的飲料瓶倒過來，瓶子里的水為什么會被紗布“擋”住了，一點也流不出來？
神秘不在于紗布，而在于空氣和水。
在氣壓和水面張力的共同作用下，水被堵塞在瓶中，無法流出。
3、 思考：在日常電器和機械中，單向閥在**使用？這些單向閥起什么作用？
科技課件 篇6
活動目標
1、通過活動認識一些生活中的高科技產(chǎn)品，知道它們的特別功能。
2、通過自主設計的游戲活動，激發(fā)科學想象力和創(chuàng)新能力。
3、激發(fā)對高科技產(chǎn)品的關注興趣和從小愛科學的熱情。
活動準備
指紋鎖。
2、房間圖-小兔家。
活動過程：
一、設置情景，引發(fā)幼兒對高科技產(chǎn)品的關注。出示一張指紋鎖提問：這又是什么?怎么這個鎖沒有插鑰匙的鎖孔?你知道它有什么特別的地方?為什么要利用指紋鎖?(它不用鑰匙，很方便，而且提高了安全性。)
二、通過故事情景，引發(fā)幼兒對日常生活中問題的想象和思考。椅等家具。)小兔在新房子里生活，很多地方都不方便，小朋友，你們有什么好辦法幫助他?請小朋友想辦法，幫小兔解決生活中的困難。
三、閱讀幼兒用書，感知各種各樣的餓家用電器。小結：高科技產(chǎn)品給我們的生活帶來了很多的方便和快捷，每一種產(chǎn)品都有自己特殊的功能，我們小朋友好好學習，長大了也要發(fā)明許多高科技產(chǎn)品，給我們帶來更多的快樂，好嗎?延伸活動調查表：我家的高科技產(chǎn)品。
科技課件 篇7
本課活動先通過“小故事：我是小小男子漢”的學習，使同學們懂得了在遇到困難或者膽怯時，一定要相信自己能行，擁有克服困難和膽怯心理的自信和勇氣，就能戰(zhàn)勝困難和膽怯。還通過讓同學們欣賞音頻、圖片等形式進行榜樣教育，加深對這方面知識的理解；然后以“說一說”的活動形式，給大家提供了一個展示自我的鍛煉機會，通過了解學生中一些勇敢者的故事，為他們樹立了學習的榜樣；最后，通過“游戲：擊鼓傳花”活動，培養(yǎng)了學生們的自信心，鍛煉了學生們的膽量。
本課活動學習的最終目的，就是為了培養(yǎng)學生“我能行”的自信心和挑戰(zhàn)自我的勇氣。
在日常生活和學習中，做到不嬌氣，不膽怯，敢于把自己的故事講給大家聽。
培養(yǎng)學生的自信心和勇敢精神。
教學重點讓學生知道怎樣做才是勇敢，不膽怯，不嬌氣。
教學難點為什么要勇敢，不膽怯，不嬌氣。
教學方法討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和感受、游戲
1．準備一個“擊鼓傳花”用的小鼓或其它代替器具。
2．通過網(wǎng)絡或其他途徑，搜集一些有關勇敢的故事資料。
老師：同學們，大家晚上敢獨自睡覺，獨自一個人在家嗎？
老師：同學們，打開課本第五十二頁，我們認真看一看書上的四幅圖，說了一個什么故事？然后給同學們說一說。
老師：大家現(xiàn)在想一想這幾個問題：小軍自己在家還怕嗎？他告訴媽媽說沒問題時，是怎么想的呢？他用哪些辦法克服膽怯的呢？大家可以討論一下，然后說一說。
老師：小軍自己在家他也害怕，但是他在“自己長大了，是一個男子漢”的信念下，通過采用把房間里的燈打開、看電視、聽音樂等辦法，克服了自己的不安情緒。為什么有的同學晚上不敢獨自睡覺，獨自一個人在家呢？
老師：有的同學說怕黑、怕壞人，還有的說怕鬼，我們來聽一個故事。
老師：這回大家是不是明白了一些??！害怕有時就是自己嚇自己，只要我們鼓起勇氣，相信自己，就能克服膽怯的心理，大家說是不是呢？
（還可讓同學們欣賞音頻“膽小先生”、“小小男子漢”等；欣賞圖片“我不怕打針”、“走夜路，我?guī)ш牎薄ⅰ坝赂液⒆拥倪\動”等。）
老師：可見，只要我們自信了，勇敢了，膽小就會遠離我們，我們向成功就跨進了一步。在日常生活中，同學們又是怎么做的呢？讓我們來說一說。（過渡）
老師：我們打開課本第五十三頁，認真看一看圖中的同學在做什么？然后說一說。
老師：同學們是不是也有好多精彩故事呢？說給同學們聽，好嗎？下面大家可以自由結組，把自己精彩的故事，講給同學們聽。
（還可讓同學們欣賞圖片“不懼身殘”、“摔倒了爬起來”、“我能行（二）”、“我行（三）”、“坦然面對”等；聽音頻“我選我”；或給同學們講“我能行（一）”、“我能行（二）”、“不被困難嚇倒”等故事，詳見文本資源。）
老師：下面我們來做一個游戲“擊鼓傳花”，花傳到誰手里，可要講故事呀?。ㄟ^渡）
（讓同學們欣賞視頻“小馬過河”；圖片“我能行（一）”、“我行”系列、“踴躍回答問題”等。）
老師：下面大家打開課本第五十四頁，大家認真看一看，然后我們也像他們那樣坐成一個圓周，來進行游戲，花傳到誰手里，可要講故事，準備好了嗎？
（進行游戲，在教學中教師要注意多關注性格較為內向和語言表述能力欠缺的學生，要給他們創(chuàng)造展示自己的機會，使他們能夠感覺到自己能行。）
【課后反思】通過這節(jié)課的學習，大家知道了不膽小是勇敢的表現(xiàn)，敢于把自己的故事講給同學們聽，培養(yǎng)了學生“我能行”的自信心和挑戰(zhàn)自我的勇氣。
科技課件 篇8
一、活動題目
物體間的空隙
二、活動目標
幼兒通過操作，感知物體的內部是有間隙的;同一容器內的物體與物體間也是有間隙的。培養(yǎng)幼兒科學、有序、合理安排空間的思維方式。
三、適用對象
大班
四、活動所需資源
每組一個托盤，盤內有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(l/一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。
五、活動過程
讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
(小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。
(小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。
(小石子和沙子是能用手拿起來的。
探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。
(沙子和水。
(小石子和大石頭。
記錄實驗過程。說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)先裝了大石頭，因為大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。
(小石頭和大石頭，沒有成功。
六、注意事項
1.實驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準，課前應預先操作幾遍。
沙子和水，這樣裝得較多。
3.實驗前教師應講明注意事項：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應小心，以防散落一地。
4.提示幼兒應邊做實驗邊記錄。
5.實驗前應讓幼兒知道，應把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。
6.為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時使用。
活動反思
這次活動主要是引導孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。
微制作課件
我們?yōu)槟砹诉@篇“微制作課件”希望對您有所啟發(fā)。每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時候了。教案是教育教學工作的重要保障。希望本文能夠為您提供一些有用的信息減少您的困擾！
微制作課件【篇1】
中國體育取得嶄新的突破，32枚金牌，使人們不得不承認這樣一個事實，中國體育在經(jīng)歷了十多年第二集團的臥薪嘗膽之后，已經(jīng)昂首步入了第一集團,并穩(wěn)坐第二集團。
從前幾屆的15，16，28到今天的32，這不僅僅是一個數(shù)量上的增長，更是一個質量上的飛躍。這凝聚著多少運動員們的汗水，淚水和血水?。?/p>
多么優(yōu)秀的運動員啊！
今天我們也來一場比賽，做一份板報，展示一下中國運動員在奧運會上的風采！
2．???????? 在一個頁面上制作，選擇與主題合適的文檔內容
3．???????? 文字要有修飾（字體、字形、字號、字色、間距，段落有縮進、段前距、段后距、段間距），要有藝術字標題，至少要一文一圖，圖片要調整大小、要有混排
可是，素材沒有，文字、圖片到那兒去找呢？
以前，我們都是從剪貼畫、或者硬盤上找文字和圖片，今天我們到網(wǎng)上去找！
（復習）打開IE瀏覽器，使用 Internet Explorer 工具欄上的按鈕，單擊主頁中的任何鏈接即可開始瀏覽 Web。將鼠標指針移過 Web 頁上時，如果指針變成手形，表明它是鏈接。鏈接可以是圖片、彩色文本。
好，現(xiàn)在開始瀏覽我們學校的站點。
在主頁中有一個奧運專欄，里面鏈接了東方網(wǎng)、FM365、搜狐、上海熱線、網(wǎng)易、Tom網(wǎng)站的鯊威體壇等著名網(wǎng)站了一些著名網(wǎng)站關于奧運的報道，點擊看一下，可以在這里找到我們所需要的！
（推薦：FM365中的奪金時刻，鯊威體壇中的奧運回眸、希臘雅典揭密、奧運大家庭、中國與奧運）
微制作課件【篇2】
如何制作PPT
第一步：先建立一個主PPT文件，ppt怎么制作？第一張封面，第二張主頁界面,第三張退出界面，一、二張切換方式為鼠標切換，二三張為無切換。在主頁上制作幾個按鈕，如課文錄音、課文文字、動畫、退出按鈕等，保存退出。
第二步：新建幾個PPT文件，根據(jù)課件設計插入動畫，視頻等，切換方式鼠標切換，也可根據(jù)實際選擇。最后保存為幾個PPS放映文件。最好將這幾個PPS文件和PPS文件中插入的外部文件放在一個文件夾里，便于管理。我是先建立一個文件夾，將外部文件放在其中，再插入到這幾個PPS文件中去，（避免出現(xiàn)放映時找不到文件），最后將這幾個PPS文件也放在文件夾中。
第三步：打開主PPT文件，在主頁頁面右擊按鈕，選擇編輯超鏈接，鏈接到對應的文件夾下的PPS放映文件上。注意一定要是相對路徑。如果想讓你的按鈕有屏幕提示功能，還可在屏幕提示內輸入你想讓按鈕提示的內容，最后保存。 放映時主PPT文件時，你會發(fā)現(xiàn)鼠標在按鈕上停留一些時間，就會出現(xiàn)按鈕的提示。
最后，無需打包，只要將主文件和主文件插入的外部pps文件文件夾一起復制，或是刻錄光盤，就可以將你的課件天南海北地帶走了。
注意事項
在教師的教學實踐中，如何制作ppt課件？怎么把PPT課件制作好？減少了因教師誤操作帶來的混亂。制作出來的課件除了體積大點，還是很精美的，不亞于其它制作工具制作出來的課件。
如何做好ppt匯報
第一步就是要確定主題，明確匯報的類型是非常重要的。
第二步是確定風格，選擇一個好的版式，注意風格的統(tǒng)一。
第三步是選擇一個合適的字體，花哨的字體可能與本身的風格不符。第二幅圖為推薦的字體。
第四步設計一個好的封面，扁平化的封面風格，適用于大部分展示。
第五步一頁的重點不要超過5個，使用最簡明扼要地文字描述。
第6步能用圖標解釋的盡量用圖表，不要用文字，沒有人愿意讀文字。
第七步，使用一個完美的結局，給觀眾留一個好印象。
如何做好ppt匯報
1、首先，打開PPT軟件。
2、如圖，紅框是PPT的主標題，我們填入“PPT演示文檔”。
3、如圖紅框處事PPT的副標題，我們填入“BY--翔風痕”。
4、如圖，紅框處可以調整文字的對齊方式，我們選中副標題文字，點擊“右對齊”，我們可以看到，副標題已經(jīng)移到文本框最右邊。
5、將鼠標移動到副標題文本框可以發(fā)現(xiàn)鼠標變成黑色十字形狀，然后可以拖動文本框。我們試一下拖動，將副標題向左移動一點。
6、左邊紅框內的是幻燈片的頁數(shù)，點擊可以查看當前頁面。打開默認只有一個幻燈片，我們再新建一個，右鍵左邊方框內，選擇“新幻燈片”。
7、紅框處填寫標題。我們填上“演示第一步”。
8、下方填寫內容，我們填入一些文字。
9、再新建一個幻燈片，在標題填入“演示第二步”，然后在下方文本框我們嘗試插入圖片。點擊插入——圖片——來自文件。
10、在彈出來的選擇文件框中選擇要插入的圖片，點擊插入。
11、我們還可以給圖片加一些動態(tài)效果。右鍵點擊圖片，在彈出的菜單中選擇“自定義動畫”。
12、右邊彈出動畫欄，我們點擊“添加效果”，選擇一個圖片進入的效果，點擊確定。
13、完成PPT的制作以后，點擊“幻燈片放映——觀看放映”，或者按鍵盤快捷鍵 F5 。測試一下自己做的幻燈片效果。
14、保存，幻燈片制作完成。
如何用PPT制作變形動畫
制作思路：
用繪圖工具繪制出相應的圖形，通過PPT自帶的陀螺旋動畫實現(xiàn)圓柱兩側的線段的收縮效果，通過放大/縮小動畫實現(xiàn)圓柱上底的縮小，最終達到目的。
制作過程：
(一)繪制圖形
本例中的圓柱并不是用繪圖工具中的圓柱工具直接畫出來的，而是用橢圓工具和直線工具分別畫出橢圓和線段后組合而成。為了描述的方便，我們分別稱為左線段、右線段和上底。
PPT中的陀螺旋動畫，對象旋轉時是圍繞對象的中心點旋轉，而我們圖中的左線段和右線段旋轉時，我們希望是圍繞下方的端點進行旋轉。為了解決這個問題，我們把左側線段進行復制，將復制后的線段移動到原線段下方，并在“設置形狀格式”窗口中，將線條顏色設置為“無線條”，這樣復制后的線段就成了透明的了，再按 Shift鍵選定原線段，將原線段與復制后的透明線段進行組合(圖1)。右側線段也如法炮制。這一步算得上是一個關鍵步驟。
(二)動畫制作
1. 選定組合后的左線段，添加動畫“陀螺旋”，并對“陀螺旋”動畫進行如下設置：“數(shù)量”選擇自定義，輸入 24°(注意：這個數(shù)值是本例中的旋轉度數(shù)，具體制作時可根據(jù)實際情況進行調整，此外，輸入后必須按回車鍵確認)，選擇“順時針”旋轉。按“確定”按鈕關閉對話框。動畫的持續(xù)時間為默認的兩秒鐘(當然，也可以根據(jù)實際需要進行設置)
2. 右線段的動畫設置跟左線段設置差不多，不同點是選擇“逆時針”旋轉。
3. 上底的動畫，我們選擇“放大/縮小”，對該動畫效果進行如下設置：“尺寸”中輸入 0%，也就是說上底經(jīng)過縮小后，最終完全消失。
在動畫窗格中，將右線段和上底的動畫的開始全部設置為：與上一動畫同時。
主要動畫設置完畢，播放幻燈片，發(fā)現(xiàn)了問題，上底和兩側線段出現(xiàn)了一段距離(圖2)。這是什么原因呢?經(jīng)分析，原來是兩側的線段旋轉后，線段本身的長度不變，但垂直距離變短了(相當于直角三角形的直角邊和斜邊)。方法也很簡單，給左右側線段分別加上一個“放大/縮小”動畫，對該動畫進行如下設置，“尺寸”中輸入 107%，即對兩側線段進行一個小小的放大效果。此外，在動畫窗格中，將這兩個動畫的開始全部設置為：與上一動畫同時。動畫持續(xù)時間為1.5秒，延遲0.5秒。
播放幻燈片，大功靠成了!
小提示：本例的制作是在PowerPoint 2010中制作完成，在PowerPoint 2003中制作方法類似，不同的是，左右兩側的線段必須用矩形制作而成，將復制后的矩形的填充設置為“無填充顏色”，將線條設置為“無線條顏色”就可以了。此外，本例中的一些動畫設置數(shù)據(jù)，可以根據(jù)實際情況作適當?shù)男薷模鄿y試幾遍，一定能達到滿意的效果。
微制作課件【篇3】
各位評委：
大家好！我今天說課的內容是：初中信息技術（上冊）第2單元第1節(jié)《規(guī)劃電子板報制作流程》。下面我將從教材、教法、學法、教學過程4個方面對本課的設計進行說明。
本課是中國地圖出版社出版的信息技術七年級（上冊）第二單元制作電子板報第一節(jié)的內容。學生通過第一單元生活在信息時代的學習，在掌握了一些信息知識的基礎上，第一次開始小試身手制作作品。本課是這個單元的第一節(jié)，主要作用是讓學生明確制作電子板報的流程，為以后制作作品打好基礎。
基于對教材的理解和分析，我將本節(jié)課的教學目標設計如下：
知識與技能：
1、掌握電子板報的基本組成；
過程與方法：
1、學生自己選擇課題，對教師提供的素材進行加工處理，體驗電子板報的制作流程；
2、提高學生交流表達的能力，并能對他人的設計做出正確的評價。
情感態(tài)度與價值觀：
2、激發(fā)學生的創(chuàng)造念頭，提高學生的動手操作能力；
本節(jié)課面對的是初一學生，雖然對信息技術有著濃厚的學習興趣，但對信息資源的獲取、加工、處理與綜合利用能力程度不一，還需要教師對他們進行有效的指導。
教材上本單元要求制作“小小戲迷會”的電子報刊，由于課本上有制作好的報刊，因此學生容易模仿，不利于創(chuàng)新思維的發(fā)揮。另外有些學生對京劇不感興趣，這也影響了作品的創(chuàng)作。為了激發(fā)學生的創(chuàng)作念頭，教師課前準備剪紙、旗袍、武術、風箏、泥人、年畫、中國結7個主題的文字和圖片素材，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇，按照電子板報的制作流程自己設計一張電子板報。本課的任務是確定主題、收集素材和設計版式。因此，從教材出發(fā)并根據(jù)學生的實際情況，我將本節(jié)課的
教學重點定為：
1、素材的整理和版式的設計；
2、正確評價自己和他人的設計。
學習環(huán)境和學習資源的設計：
學習資源是：站，下設有“談談你的感受”“自助加油站”“民族文化資源庫”“在線測評”欄目，供學生使用。
本課的教學主要采用學生自學和小組協(xié)作學習與教師啟發(fā)引導相結合的教學方法，本人把站作為一個教學輔助工具，學生活動穿插進行，教師在本課中只起到了適時點撥指導的作用。
本節(jié)課中學生主要采用2種學習方法：一是自主探究學習法，提供給學生站和必要的指導。二是協(xié)作學習法，他們在電子板報的規(guī)劃和評價上互相協(xié)作。
本課的教學過程包括包括5個環(huán)節(jié)。
在這個環(huán)節(jié)中，教師巧妙導入，首先由本次學校評選的優(yōu)秀手抄報的話題引入，并且拿出了幾份獲獎的手抄報。適時提問，想不想把它發(fā)布到網(wǎng)上，讓更多人看到你制作的板報，從而引起學生的興趣。引出本課的課題——規(guī)劃電子板報的制作流程。
在這個環(huán)節(jié)中，學生在優(yōu)美的音樂中自主欣賞3份不同的電子板報，通過討論和提問比較電子板報與手抄報、印刷報紙的異同，并歸納出電子板報的組成（板書）。
并且讓學生對最喜歡的作品用2-3個詞評價一下，保存到站“談談你的感受”欄目中。教師針對學生評價缺乏量規(guī)語言現(xiàn)狀，適當點撥，引導學生進入網(wǎng)站中自助加油站的“評價量規(guī)”欄目進行學習，突破了本課的一個重點: 正確評價自己和他人的設計，為后面客觀公正的評價作品打下良好的基礎。
在這個環(huán)節(jié)以學生活動為主，配合教師的'點撥。教師通過提問，歸納出電子板報的制作流程（板書），但是“版式的設計”往往會被學生忽略，在此處教師可通過讓學生對比觀看2個電子作品（一個是有設計版式的，另一個沒有）選出最優(yōu)，來引出“設計版式”，從而加深學生的印象。然后讓學生以相鄰2人為一小組形式，完成以下任務：
任務一：引導學生進入網(wǎng)站中“民族文化”資源庫欄目，每組選擇一個主題，并且選取相應的素材，并記錄出處。
任務二：以小組為單位，依據(jù)所選的主題和素材，畫出設計圖。要求學生在紙上畫出報頭、各版塊的大小、插圖等等。[板書]教師以“中國結”為例，畫出設計圖。在制作作品前，提前畫出設計圖，可以使學生合理布局版面，有效搭配素材，此設計解決了本課的一個難點：版式的設計，為以后的制作打下良好的基礎。
在此環(huán)節(jié)中，如遇到問題可有三個解決辦法：同學、網(wǎng)站和老師。網(wǎng)站中自助加油站的 “電子板報的規(guī)劃”欄目，可供學生自學。教師巡視指導，調控課堂氣氛,并及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
在這個環(huán)節(jié)，以大組為單位，進行組內自評，選出本組優(yōu)秀的設計，最后全班選出4個設計進行組間評價。
此環(huán)節(jié)的設計進一步強化了所學知識，同時通過評價他人的設計，也可以找出自己設計的不足。教師也可適當評價和點撥作品。
教師適時引導學生進入網(wǎng)站的“在線測評”欄目，對本課所學知識作測試。然后再針對共性的問題，簡單講解，及時小結本課知識。
此環(huán)節(jié)的設計，便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，做到及時反饋。
創(chuàng)新點：
1. 巧妙引入新課，本課從學校的手抄報大賽的優(yōu)秀作品引入，能引起學生的興趣，同時從手抄報自然過渡到電子板報，起到很好的銜接作用。
2. 巧妙解決難點，本課難點是版式的設計。當教師以提問的形式解決了電子板報的制作流程時，學生忽略了設計版式，教師并未直接提出，而是通過對比比較，從而使學生從思想上認識到設計版式的重要性。而后，在畫設計圖環(huán)節(jié)，讓學生親自動手自由創(chuàng)作設計版式，從而加深學生的印象。
3. 課堂及時反饋，在本課最后，教師并未急于總結，而是利用2分鐘時間做了在線測評，通過發(fā)現(xiàn)共性問題，及時解決，及時反饋。
微制作課件【篇4】
圖表制作課件是一種用來展示數(shù)據(jù)和信息的工具，它可以幫助我們更好地理解和分析復雜的數(shù)據(jù)。在這篇文章中，我們將詳細討論圖表制作課件的重要性、步驟和技巧，并提供一些實用的建議來幫助您創(chuàng)建生動有趣的課件。
首先，圖表制作課件的重要性不言而喻。在現(xiàn)代社會，我們每天都會面對大量的數(shù)據(jù)和信息，而圖表可以將這些復雜的數(shù)據(jù)變得簡單易懂。通過使用圖表制作課件，我們可以將冗長的文字轉化為直觀的圖像，使觀眾更容易理解和記憶。此外，圖表還可以突出重點和關鍵信息，讓觀眾更加關注和吸引。因此，圖表制作課件是一個非常有效的溝通工具，可以提高演講者的表現(xiàn)力和觀眾的參與度。
接下來，我們將詳細介紹圖表制作課件的步驟。首先，我們需要明確課件的目標和受眾。不同的目標和受眾需要不同類型的圖表和信息呈現(xiàn)方式。例如，如果我們的目標是比較兩個不同產(chǎn)品的銷量，我們可以使用柱狀圖或折線圖來顯示銷售數(shù)據(jù)。而如果我們的受眾是學生，我們可以使用餅圖或配對圖來呈現(xiàn)課堂討論的結果。
其次，我們需要收集和整理相關數(shù)據(jù)。無論是從互聯(lián)網(wǎng)上獲取數(shù)據(jù)還是通過實地調研，我們都需要確保我們使用的數(shù)據(jù)準確可靠。此外，在收集數(shù)據(jù)時，我們還需要考慮數(shù)據(jù)的時間范圍和可比性，以便更好地展示趨勢和變化。
第三步是選擇合適的圖表類型。根據(jù)我們的目標和受眾，我們可以選擇不同的圖表類型。常見的圖表類型包括柱狀圖、折線圖、餅圖、散點圖等。每種圖表類型都有自己的特點和適用范圍，我們需要根據(jù)實際情況選擇最合適的圖表類型。在選擇圖表類型時，我們還需要考慮顏色、字體和圖像等元素的設計，以確保圖表的可讀性和美觀性。
最后一步是制作和呈現(xiàn)課件。在制作課件時，我們需要將數(shù)據(jù)導入到圖表制作軟件中，并進行布局和設計。在設計課件時，我們可以使用不同的顏色、樣式和動畫效果來增加課件的生動性和吸引力。在呈現(xiàn)課件時，我們需要注意清晰和流暢的講解，以保證觀眾能夠準確理解和記住所呈現(xiàn)的信息。
除了以上的步驟，還有一些技巧和建議可以幫助我們創(chuàng)建生動有趣的圖表制作課件。首先，我們可以使用圖表和文字相結合的方式來呈現(xiàn)信息，以增強觀眾的理解和記憶。其次，我們可以使用圖表的動態(tài)效果來引起觀眾的注意和興趣。例如，我們可以設置圖表的滾動、變化或交互式功能，以增加課件的互動性和趣味性。此外，我們還可以使用圖片、視頻和音頻等多媒體元素來豐富課件的內容，以提高觀眾的參與度和體驗感。
綜上所述，圖表制作課件是一種非常重要和有效的工具。通過圖表制作課件，我們可以更好地展示和分析數(shù)據(jù)，提高信息的傳達效果和吸引力。希望本文提供的步驟和建議可以幫助您創(chuàng)建生動有趣的圖表制作課件，提高您的演講技巧和觀眾參與度。祝您在圖表制作課件的路上越走越遠，取得更好的成果！
微制作課件【篇5】
在當今的教育環(huán)境中，教師的角色不僅是傳授知識還要扮演引導者、啟發(fā)者和指導者的角色。制作一份有效的培訓課件對教師來說至關重要。本文將詳細介紹如何根據(jù)標題“教師制作培訓課件”，給出一些建議和步驟，以幫助教師制作出精彩的培訓課件。
第一部分：課件編寫前的準備
1.明確培訓目標：在開始制作培訓課件之前，教師首先需要明確培訓的目標。這個目標應該是具體、明確的，并且能夠幫助教師實現(xiàn)教學的目標。例如，培訓目標可能是幫助教師提高課堂互動能力或者教授新的教育技術。
2.調研學員需求：在編寫培訓課件之前，教師還需要了解學員的需求和背景。這將有助于教師制定合適的內容，并提供符合學員需求的實用知識。
3.選擇適當?shù)慕虒W方法：根據(jù)培訓目標和學員需求，教師需要選擇適合的教學方法。這可能包括講座、小組討論、案例研究等。選擇正確的教學方法可以提高學員的參與度和學習效果。
第二部分：制作培訓課件的步驟
1.確定課件結構：制作培訓課件之前，教師需要確定課件的整體結構。一般來說，課件應該包括、目標、內容、案例分析、總結等部分。教師可以根據(jù)培訓目標和教學內容進行適當?shù)恼{整。
2.編寫具體內容：在確定了課件結構之后，教師可以開始編寫具體的內容。內容應該簡潔明了，有條理，避免冗長的文字和難以理解的術語。教師可以借助圖表、圖片和短視頻等多媒體元素來增加課件的生動性。
3.使用合適的樣式和布局：教師制作課件時，還應考慮選用合適的樣式和布局。簡潔清晰的樣式和布局可以提高學員對課件內容的理解和接受度。同時，字體大小和顏色也需要注意，避免過于花哨或難以辨認。
4.添加互動元素：互動是提高學習效果的關鍵。在制作培訓課件時，教師可以添加一些互動元素，例如問答題、小測驗、小組活動等。這些互動元素可以幫助學員更好地參與到課程中，激發(fā)思考和討論。
第三部分：培訓課件的授課和反饋
1.精心授課：當培訓課件制作完畢后，教師需要精心地授課。在課堂上，教師可以根據(jù)培訓課件的內容進行講解，并結合實際案例和生動的教學材料，使學員更好地理解和接受。
2.及時反饋：在課程結束后，教師可以向學員征求反饋意見。這些反饋可以幫助教師了解學員的學習效果和培訓課件的改進空間。通過及時反饋，教師可以不斷優(yōu)化培訓課件，提高培訓效果。
制作一份優(yōu)秀的培訓課件對于教師來說是一項具有挑戰(zhàn)性但必不可少的任務。本文詳細介紹了制作培訓課件的準備步驟和關鍵要點，并強調了授課和反饋的重要性。希望通過這些建議和步驟，能夠幫助教師提高培訓課件的質量和效果，從而為學員提供更好的培訓體驗。
微制作課件【篇6】
本教程是向大家介紹利用InDesign可變數(shù)據(jù)制作名片的方法，教程比較基礎，適合新手學習，感謝原創(chuàng)作者光光的分享，轉發(fā)過來，希望對正在學習InDesign有一定的幫助
本教程是向大家介紹利用InDesign可變數(shù)據(jù)制作名片的方法，教程比較基礎，適合新手學習，感謝原創(chuàng)作者光光的分享，轉發(fā)過來，希望對正在學習InDesign有一定的幫助！
下面以名片為例，開講：
1、整備好數(shù)據(jù)文件，可以用Excel創(chuàng)建，也可以用記事本創(chuàng)建，
第一行是字段名，如要用連接文件應該在字段名前加 @ 。
存儲為CSV或TXT格式，
2、在ID中做好模版。
3、打開“數(shù)據(jù)合并”面板。
4、選擇數(shù)據(jù)源。
5、選擇第一步創(chuàng)建的數(shù)據(jù)文件，建議勾上“顯示導入選項”看看。
6、導入選項中的設置應該和原先創(chuàng)建的數(shù)據(jù)文件相匹配。
7、連接數(shù)據(jù)，可以先選好地方然后點相應的數(shù)據(jù)項，也可以直接拖放。
教程結束，以上就是InDesign可變數(shù)據(jù)制作名片的方法，喜歡的朋友可以跟著一起來制作！
微制作課件【篇7】
對于老師而言制作課件是常有的事情，那ppt課件如何制作
如何制作PPT
第一步：先建立一個主PPT文件，ppt怎么制作？第一張封面，第二張主頁界面,第三張退出界面，一、二張切換方式為鼠標切換，二三張為無切換。在主頁上制作幾個按鈕，如課文錄音、課文文字、動畫、退出按鈕等，保存退出。
第二步：新建幾個PPT文件，根據(jù)課件設計插入動畫，視頻等，切換方式鼠標切換，也可根據(jù)實際選擇。最后保存為幾個PPS放映文件。最好將這幾個PPS文件和PPS文件中插入的外部文件放在一個文件夾里，便于管理。我是先建立一個文件夾，將外部文件放在其中，再插入到這幾個PPS文件中去，（避免出現(xiàn)放映時找不到文件），最后將這幾個PPS文件也放在文件夾中。
第三步：打開主PPT文件，在主頁頁面右擊按鈕，選擇編輯超鏈接，鏈接到對應的文件夾下的PPS放映文件上。注意一定要是相對路徑。如果想讓你的按鈕有屏幕提示功能，還可在屏幕提示內輸入你想讓按鈕提示的內容，最后保存。 放映時主PPT文件時，你會發(fā)現(xiàn)鼠標在按鈕上停留一些時間，就會出現(xiàn)按鈕的提示。
最后，無需打包，只要將主文件和主文件插入的外部pps文件文件夾一起復制，或是刻錄光盤，就可以將你的'課件天南海北地帶走了。
注意事項
在教師的教學實踐中，如何制作ppt課件？怎么把PPT課件制作好？減少了因教師誤操作帶來的混亂。制作出來的課件除了體積大點，還是很精美的，不亞于其它制作工具制作出來的課件。
微制作課件【篇8】
許多剛入門PPT的朋友都不知道從何入手去制作一個完整的PPT模板，本文為大家簡單的介紹下在PowerPoint2003中模板制作，希望可以給予那些新手朋友一點啟發(fā)，可以慢慢的從菜鳥到高手！
PowerPoint2003中如何制作PPT幻燈片模板基本操作：
一、準備PPT素材圖片
在制作PPT模板前要準備放置在第1張PPT的圖片，PPT內頁中的圖片，logo等圖片，
二、新建PPT模板
新建一個PPT文件，此時應顯示的是一張空白PPT文件，如下圖所示；
辦公軟件教程
三、PPT模板結構的制作
①然后我們進入PPT母版視圖來操作，方法是依次從菜單欄中選擇“視圖”–“母版”–“幻燈片母版”，
選中后如下圖所示：
請注意啦，這一張PPT是在你的模板做好后，你每新增加一張PPT出現(xiàn)的內容就是這一張PPT，即是寫文字內容的頁面，因此叫做“PPT母版”。
②把開PPT母版視圖后是否看到左側有一張縮略圖呢? 現(xiàn)在選中他，點擊鼠標右鍵選擇“新標題母版”，出現(xiàn)結果如下圖所示：
四、PPT模板內容框架的制作
接下來我們就個性化我們要制作的PPT模板吧，首先我們先制作PPT模板首頁，先把準備好的圖片素材插入PPT模板頁面里，然后稍加剪切編排，就如下面效果。
微制作課件【篇9】
PPT實驗報告制作教程
ppt制作教程(實驗報告)
實驗四：制作電子演示文稿
注：本模版省略號處由學生自己補充！
實驗報告封面
實驗名稱：制作電子演示文稿
姓名：×××
專業(yè)年級：201x級××××學院××××專業(yè)
學號：
指導老師：任課教師姓名
201x～201x學年 第一學期
[實驗目的]
1。掌握PowerPoint文檔的創(chuàng)建、打開、關閉等基本操作
2。掌握幻燈片的.插入、復制、刪除操作
3。掌握幻燈片文本的編輯方法
4。掌握設置背景，母版，應用設計模板的方法
5。掌握插入圖片，聲音，視頻和FLASH等操作
6。掌握幻燈片放映方法
[實驗環(huán)境]
Windows XP操作系統(tǒng)、OFFICE2003
[實驗內容和實驗步驟]
1．在D:盤建立一個名為“我的專業(yè).ppt”的演示文稿，包括三張幻燈片 。
1)第一張：版式為“標題幻燈片”，主標題為“我的專業(yè)”，副標題為“選擇因為喜愛” 步驟：
2)第二張：版式為“標題和文本”，標題內容為“專業(yè)簡介”，內容自己輸入。
步驟：
3)第三張：版式為“標題和兩欄文本”，標題內容為“開設課程”，內容自己輸入。 步驟：
4)將所有幻燈片切換設為“隨機”。
步驟：
2．將給定的Powerpoint文件a.ppt（在IE瀏覽器中輸入網(wǎng)址：
learn.chzu.wskc/kj/yu/jsjwh_bw/jichu/2007-9/sy13.htm下載a.ppt）下載到本機后打開，再做以下操作：
1)將第一張幻燈片的背景紋理設為：畫布；
步驟：
2)在第二張幻燈片上，添加標題：古典名著；字體為：隸書；且居中對齊；
步驟：
3)將第三張幻燈片的版式更改為“標題和兩欄文本”，并設置幻燈片的切換效果為“溶解”。 步驟：
3．將給定的Powerpoint文件b.ppt（在IE瀏覽器中輸入網(wǎng)址：
learn.chzu.wskc/kj/yu/jsjwh_bw/jichu/2007-9/sy13.htm下載b.ppt）下載到本機后
打開，再做以下操作：
1)將第一張幻燈片的版式設為：標題幻燈片；
步驟：
2)將第二張幻燈片的切換方式改為：階梯狀向左下展開；
步驟：
3)設置第二張幻燈片標題框在3秒后自動播放；
步驟：
4)在第三張幻燈片后插入一張新幻燈片，標題為：新幻燈片
步驟：
[實驗分析和實驗心得]
自己書寫。
[問題和建議]
自己根據(jù)自己做實驗過程中遇見的問題及對本次實驗內容的建議進行書寫。
[實驗評價]
由教師填寫
近似數(shù)課件合集八篇
優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學到知識，教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？以下是由小編為大家整理的“近似數(shù)課件合集八篇”，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關注我們的更新！
近似數(shù)課件 篇1
“準確數(shù)和近似數(shù)”是義務教育課程標準實驗教科書，浙教版七年冊第二章的內容。教材通過一則科技報道引入準確數(shù)和近似數(shù)的概念，在學生已有的運算能力的基礎上，給出近似數(shù)的精確度的兩種表示方式，及近似值的取法。準確數(shù)和近似數(shù)是運用有理數(shù)進行實際計算所必需的，本節(jié)課也培養(yǎng)了學生用所學的數(shù)學知識解決，生活中的數(shù)學問題的能力，讓學生體驗到生活中無處不存在準確數(shù)和近似數(shù)。
學生往往存在著一些生活經(jīng)驗，這些生活經(jīng)驗是學生學習的基礎，但其中也有一些是錯誤的，必須讓學生在正確區(qū)分準確數(shù)和近似數(shù)的基礎上，明確近似數(shù)的角度有兩種表示方式以及學會近似值的取法。教學中要及時了解學生的認知程度，以便調整教學。
通過實例經(jīng)歷近似數(shù)和準確數(shù)概念的產(chǎn)生過程。
了解近似數(shù)的精確度的兩種表示方式。
能說出由四舍五入得到的有理數(shù)的精確位數(shù)和有效數(shù)字。
本節(jié)課首先從學生熟悉的生活情境出發(fā)引入數(shù)學概念。通過近似數(shù)在生活中的應用，激發(fā)學生主動學習的欲望，然后通過老師講解、學生練習，使學生學會近似數(shù)的兩種表示方式及近似值的取法，最后再配以練習鞏固，讓學生很自然地接受這一部分知識。
問：我想知道我們教室里有多少張課桌？黑板長為多少？
20xx年我國人口總數(shù)為多少？你們能幫老師解答嗎？
問：上面所出現(xiàn)的數(shù)據(jù)中，哪些跟實際完全符合，哪些跟實際是接近的？
［設計說明：通過實例使學生充分體驗準確數(shù)和近似數(shù)的概念的產(chǎn)生是由于人們生活和生產(chǎn)實踐的需要］
師：21世紀進入太空是很多人的夢想，同學們有想過嗎？
投影片A：“神舟五號飛船總長9.2米，總質量為7790千克，裝有52臺發(fā)動機，在太空中，該飛船大約每90分繞地球一圈，其間要經(jīng)受180℃的溫差考驗。
［設計說明：跟時尚接軌活躍課堂氣氛，加深對概念的理解］
問：上面敘術中的各數(shù)，哪些是準確數(shù)？哪些是近似數(shù)？并說明你的理由。
（只要學生根據(jù)準確數(shù)和近似數(shù)的概念和自身的經(jīng)驗說出理由，均可以認為正確）
投影片B：（快速口答）下列敘述中的各數(shù)，哪些是準確數(shù)？哪些是近似數(shù)？
（4）美國一家貓糧制作公司稱：“在美國共有8500萬只貓，22%的貓主人都選擇貓愛看的頻道”。
師：生活中用到近似數(shù)的情況很多，有時是因為客觀條件無法或難以得到精確數(shù)據(jù)，如：“20xx年我國人口總數(shù)約為12.9533億”，有時是實際問題無需得到精確數(shù)據(jù)，如“校長在會上說，這次學校包場看電影，買票大約需2500元”
對近似數(shù)，我們常需知道它的精確度，一個近似數(shù)的精確度通常有兩種表示方式：
板書：1、一個近似數(shù)四舍五入到哪一位，就說這個近似數(shù)精確到哪一位
如：身高1.57米是千分位數(shù)字四舍五入到百分位的結果，它精確到百分位（或精確到0.01）
問：身高1.57米表示小明實際身高在什么范圍內呢？
近似數(shù)38萬表示的范圍為 ？
（學生舉手回答，教師鼓勵，每位同學都發(fā)表自己的見解，最后指出正確答案）
投影片C：例1、下列由四舍五入法得到的近似數(shù)各精確到哪一位？
（1）11億 （2）36.8 (3)1.2萬 （4）1.20萬
板書：2、用有效數(shù)字的個數(shù)來表述一個近似數(shù)的精確度，由四舍五入得到的近似數(shù)從左邊第一個不是零的數(shù)字起，到末位數(shù)字為止的所有數(shù)字，都叫做這個數(shù)的有效數(shù)字。
投影片D：例2、（口答）例1中各數(shù)有幾個有效數(shù)字？分別是什么？
（1）11億 （2）36.8 (3)1.2萬 （4）1.20萬
（學生練習上獨立完成，教師巡視進行輔導對于（5）教師不急于指出，先讓學生思考，發(fā)現(xiàn)問題提出來，如沒有學生提出，教師可直接指出）
注：按預定要求取近似值時，不要遺漏小數(shù)點后面的零，對較大數(shù)取近似值最好用科學記數(shù)法表示
（2）一根木棒長4.4米，均勻截成6段，每段長多少米？（精確到0.01米）
六、作業(yè)：
近似數(shù)課件 篇2
(一)通過學生熟悉的事物來認識求近似數(shù)的實用性．
(二)使學生掌握四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)的方法．
(三)培養(yǎng)學生分析、判斷、解決實際問題的能力．
重點：使學生掌握用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)的方法．
教師通過啟發(fā)談話，即從學生生活貼近的事物中引出近似數(shù)．
在日常生活中，描述一些事物的數(shù)量有時不一定要說出它們的準確數(shù)量，只要知道它們的大概是多少就可以了，因此不用準確數(shù)表示，而是用一個與準確數(shù)比較接近的整十、整百、整千數(shù)表示．如：我們國家的領土大約960萬平方千米；我國人口大約12億；我們學校有學生大約1200人等等．這樣做比較方便、記憶容易、計算簡單．
出示例題：
同學們澆樹．澆了206棵松樹，澆了284棵楊樹．求這兩個數(shù)的近似數(shù)大約是幾百？
首先引導學生觀察、思考：
206≈200用“≈”連接，“≈”叫做約等號．讀作：206約等于200．
討論下面幾個數(shù)的近似數(shù)大約是幾百？說一說你是怎樣想的？怎樣求的？
那么我們進一步討論284接近哪個整百數(shù)？為什么？怎樣想的？
284≈300(十位上的8滿5，把十位、個位上的數(shù)改寫成0，向百位進1)
繼續(xù)進行小組討論：395，486，573，264， 358的數(shù)大約是幾百？
根據(jù)同學討論的情況，歸納小結：
要求三位數(shù)的近似數(shù)，關鍵是看它十位上的數(shù)是不是滿5，(也就是4或3，2，1)就把位和個位上的數(shù)去掉寫成0．如果滿5，(也就是5或6，7，8，9)就把十位和個位上的數(shù)改寫成0，同時向百位進1．這樣的方法我們稱作“四舍五入”法．
不同點：第(1)組各數(shù)十位上的數(shù)都滿5，(大于或等于5)，所以都把十位和個位上的數(shù)改寫成0，同時向百位進1．第(2)組各數(shù)十位上的數(shù)都不滿5，(小于5)就把十位和個位上的數(shù)字舍掉改寫成0．
請同學們強調：把一個三位數(shù)改寫成整百的近似數(shù)關鍵是什么？
關鍵是看十位上的數(shù)是否滿5，來決定四舍五入．
那么，我們一起來研究一下，如何求四位數(shù)的近似數(shù)？關鍵要看哪一位上的數(shù)呢？
6250百位上是2(小于5)，就把百位后面的尾數(shù)舍掉，改寫成0．
3845≈4000 2489≈
訂正時請同學說一說是怎樣想的？(求一個四位數(shù)的近似數(shù)，要看百位上的數(shù)是否滿5，百位上的數(shù)不滿5，直接把千位后面的尾數(shù)舍掉改寫成0．如果百位上的數(shù)滿5，把千位后面的尾數(shù)改寫成0，同時還要把百位上的數(shù)向它的前一位進1)
3．求下面各數(shù)的近似數(shù)．
根據(jù)學生掌握情況教師總結：
求萬以內數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)要求省略這個數(shù)的十位、百位或千位后面的尾數(shù)．如果尾數(shù)的最高位不滿5，就直接把尾數(shù)舍去，改寫成0；如果尾數(shù)的最高位滿5，把尾數(shù)改寫成0后，還要向它的前一位進1．
近似數(shù)課件 篇3
教學目標
1．能正確地比較億以內數(shù)的大小。
2．能把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。
3．能正確的用四舍五入法求近似數(shù)。
4．培養(yǎng)學生比較分析的思維能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學建議
教材分析
本節(jié)課是在學生基本上掌握了億以內數(shù)的讀、寫方法以后，學習比較兩個數(shù)的大小，把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)，用四舍五入法求近似數(shù)。這三部分內容不是很集中，但是與過去的舊知識聯(lián)系緊密。
第一部分是比較兩個數(shù)的大小。先復習萬以內數(shù)比較大小，引申到比較億以內數(shù)的大小，分成位數(shù)不同和位數(shù)相同兩種情況，引導學生總結出比較兩個數(shù)大小的方法。
第二部分是通過舉例和做一做學習把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。
第三部分是學習求近似數(shù)，由復習省略千位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，類推到省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。這樣引導，有利于培養(yǎng)學生歸納推理的能力。
教法建議
這部分知識與舊知聯(lián)系比較緊密，因此，教學過程的設計，應采用幫助學生回憶有關的舊知識，引導學生探索出新知識的方法，培養(yǎng)學生的歸納推理能力。
教學比較兩個數(shù)的大小時，首先復習萬以內數(shù)比較大小的方法，通過999○1010，601○564，687○678這三個練習，幫助學生回憶比較兩個數(shù)大小的方法（三位數(shù)與四位數(shù)比，四位數(shù)一定大于三位數(shù)；兩個三位數(shù)比較，百位上數(shù)大的那個數(shù)就大，百位上相同，十位上大的那個數(shù)就大），然后出示例599864○101010，第一步讓學生觀察：兩個數(shù)各是幾位數(shù)？五位數(shù)最高位是什么位？六位數(shù)最高位是什么位？得出五位數(shù)小于六位數(shù)的結論。第二步請學生合理想象，七位數(shù)與六位數(shù)比較呢？八位數(shù)與七位數(shù)比較呢？第三步引導學生總結出比較兩個數(shù)的大小，如果位數(shù)不同，那么位數(shù)多的數(shù)就大的結論。接著，出示第二組數(shù)：356000○360000，提問：這道題與上題有什么區(qū)別？先比較哪位上的數(shù)十萬位上數(shù)字相同怎么比較？得出結論以后，教師要做一個變式練習，把356000的萬位5變成6，使萬位也相同，再追問學生：應該怎樣比較？從而逐步總結出完整的比較兩個數(shù)大小的方法。指導看書時教師要說明位quot;與數(shù)位的區(qū)別（位數(shù)是指一個數(shù)用幾個數(shù)字寫出來的，有幾個數(shù)字就是幾位數(shù)。數(shù)位是指一個數(shù)中數(shù)字所占的位置。）
教學把整萬數(shù)寫成用萬作單位的數(shù)，教師先出示幾個整萬數(shù)，如50000，70000，讓學生觀察這些數(shù)的特點，引導學生思考，把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)，只要把萬后面的四個0去掉，加上一個萬字就可以了。然后要適當作一些練習鞏固所學。
教學省略萬位后面的尾數(shù)，求一個數(shù)的近似數(shù)時，首先復習省略千位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，此時教師要著重讓學生說一說根據(jù)哪一位上的數(shù)進行四舍五入，然后出示例6，幫助學生類推，1、省略千位后面的尾數(shù)時，是根據(jù)百位上的數(shù)進行四舍五入，那么省略萬位后面的尾數(shù)時，是根據(jù)哪一位上的數(shù)進行四舍五入呢？根據(jù)學生回答，教師要強調，只要根據(jù)尾數(shù)的最高位，不要管尾數(shù)的后幾位是多少。2、千位上不滿5怎么辦？3、為什么中間用約等于符號，而不用等號？把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位可以用等號連接嗎？第二題可以讓學生自己獨立練習求出近似數(shù)。
近似數(shù)課件 篇4
教學要求：
1、使學生會根據(jù)需要，用四舍五人法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。
2、使學生初步了解發(fā)票的格式，金額的計算方法，初步認識
大寫數(shù)字以及總計金額的寫法。
教學重點：用四舍五人法截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。
教學難點：根據(jù)題目要求與實際需要，用四舍五人法截取積是小數(shù)的近似值。
教學用具：投影片若干張。
教學過程：
一、激發(fā)：
1、口算。
1.20.30.70.50.210.81.80.5
1-0.821.3+0.741.2580.250.4
0.40.40.8910.110.6800.05
2、用四舍五人法求出每個小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示)
保留整數(shù)
保留一位小數(shù)
保留兩位小數(shù)
2.095
4.307
1.8642
思考并回答：（根據(jù)學生的回答填空）
（1）怎樣用四舍五人法將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值？
（2）按要求，它們的近似值各應是多少？
3、揭題談話：在實際應用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要，用四舍五人法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）
二、嘗試：
1、出示例5：食堂到菜場買青菜49.2千克，每千克價錢是0.92元。應付菜款多少元？
2、讀題，找出已知所求。
3、生列式，板書：0.9249.2
4、生獨立計算出結果，指名板演并集體訂正。
5、引導學生思考：
(1)人民幣最小的單位是什么？
(2)以元為單位的小數(shù)，分在哪個數(shù)位上？
(3)在收付現(xiàn)款時，通常只算到什么位？
(4)菜款應該怎樣付？
(5)橫式中的結果應該怎樣寫？
6、指導看書：向學生介紹目前由于市場上已經(jīng)沒有分幣出現(xiàn)，因此一般在付款時只要算到角即可，也就是保留一位小數(shù)。
7、嘗試后練習：
▲P.7頁做一做1.計算下面各題。
0.80.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）
1.70.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）
▲P.7頁做一做2.一種面粉每千克的售價是2.14元。買14千克應付多少元？
學生獨立解答后指出：
(1)這題只有兩位小數(shù)，不必再求近似數(shù)；（或保留一位小數(shù)）
(2)一定要根據(jù)題目的要求或實際情況來判斷是否要取近似數(shù)。
三、示范
1、投影出示：P.8頁4題。
文興文化用品商店發(fā)票
第003574號
購貨單位：育群小學1994年9月15日
貨名
數(shù)量
單位
單價（元）
金額
百
十
元
角
分
白粉筆
35
盒
1.50
彩色粉筆
18
盒
2.50
白報紙
15
張
0.38
藍墨水
5
大瓶
3.72
漿糊
4
大瓶
3.40
總計人民幣大寫佰拾元角分
2、看發(fā)票。
⑴發(fā)票中的金額是什么？（總價）
⑵認識11個大寫數(shù)字，并讀兩遍。
3、填寫發(fā)票。
⑴白粉筆的金額為：1.5035＝52.5元。
⑵師示范填寫白粉筆的金額。
⑶學生獨立計算并填寫。
⑷教師個別輔導，集體訂正。
四、運用
1、P.8頁3題：一個長方形操場，長59.5米，寬42.5米。計算出這個操場的面積是多少平方米？
2、P.8頁5題：兩個因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準確值可能是下面的哪個數(shù)？
3.0593.5783.5743.5833.585
五、體驗：
誰來小結一下今天所學的內容？
六、作業(yè)：
P.8頁1－2題。
近似數(shù)課件 篇5
一、教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級下冊P77例8
二、教學準備：課件
三、教學目標與策略選擇
近似數(shù)是學生在學習了萬以內數(shù)的認識的基礎上教學的。它是學習萬以內數(shù)的加減法估算的基礎。之前，學生已接觸過估算，知道把100以內的數(shù)看作是整十數(shù)來估算比較方便。教材沒有給出四舍五入的方法，只要與準確數(shù)比較接近的，整十、整百、整千數(shù)都可以?；谝陨险J識，我把教學目標確定為：①通過準確數(shù)與近似數(shù)的比較，理解近似數(shù)的含義。②初步知道準確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會正確辨別準確數(shù)與近似數(shù)，并會恰當選用近似數(shù)。③通過學生的數(shù)據(jù)收集與交流，能對近似數(shù)和準確數(shù)互相轉化。④體會近似數(shù)在生活中的作用，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。理解近似數(shù)的含義是本節(jié)課的重點，合理地取近似數(shù)是本節(jié)課的難點。
現(xiàn)實的生活材料，能激發(fā)學生興趣，能使學生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學問題。近似數(shù)在生活中有著廣范的運用，這一內容的教學有著很強的現(xiàn)實意義。所以在設計上，我首先力求以現(xiàn)實生活為背景，提供現(xiàn)實的、有意義的學習內容。本節(jié)課中涉及到的數(shù)字都是從生活素材中提煉出來的，都是真實的數(shù)據(jù)，如學校的班級數(shù)、學生數(shù)、教師數(shù)等。其次，試圖體現(xiàn)學習的自主性。課前布置學生收集生活中有關的數(shù)據(jù)，以及最后讓學生當一回導購員，課堂上通過獨立思考、小組交流的學習方式，讓學生在交流中進一步體驗近似數(shù)的特點，并將數(shù)學知識延伸到生活中，在生活中拓展。
四、教學流程設計及意圖
教學流程
設計意圖
一、感知近似數(shù)
1、提供材料
師：小朋友，剛才你們介紹了我們學校的一些情況，錢老師課前也了解了一些情況，知道我們學校大約有30個班級，學生1700多名，教職工大概90人。
師：你能猜猜我們學校的這些信息的準確數(shù)據(jù)是多少嗎？
生猜。
師：我去了解了一下，知道我們學校有33個班級，學生1773名，教職工93名。
2、觀察數(shù)據(jù)、比較
師：比較這兩組數(shù)據(jù)有什么不同？
生：第二組數(shù)是準確數(shù)，第一組數(shù)是大概的數(shù)。
3、揭示概念
師：象第1組這種大概的數(shù)，在數(shù)學上我們叫它為近似數(shù)（板書：近似數(shù)）
4、初步比較：這兩組數(shù)據(jù)有什么關系？
小結：近似數(shù)都比較接近準確數(shù)。
5、辨別準確數(shù)和近似數(shù)
⑴飛云江大橋全長1700多米。
⑵20xx年瑞安市交通事故6344起。
⑶瑞安市有911個村民委員會。
⑷塘下鎮(zhèn)小轎車有8000輛左右。
⑸塘下鎮(zhèn)中心小學花木大約有3550棵。
⑹瑞安市實驗小學有學生2165名。
說說哪些是準確數(shù)？哪些是近似數(shù)？
二、體驗近似數(shù)
1、體驗近似數(shù)的特點。
⑴觀察這些近似數(shù)，有什么特點？
①獨立思考
②小組交流
③全班交流
（引導學生說出近似數(shù)一般都是整十、整百、整千數(shù)）
2、體驗近似數(shù)的優(yōu)點。
①生邊讀邊記。
②匯報。（課件打亂順序出示）
③你有什么感受？
⑶小結：近似數(shù)在生活中運用非常廣范，近似數(shù)相對于它的準確數(shù)來說，近似數(shù)比較好記，所以有時不需要記住準確數(shù)時，我們只需要知道它的近似數(shù)就可以了。
3、說出前面信息中準確數(shù)的近似數(shù)是多少。
⑴生口答。
⑵比較：哪個近似數(shù)最接近準確數(shù)。
⑶再觀察這些近似數(shù)有什么特點？
⑷小結：一般情況下，近似數(shù)都是整十、整百、整千的數(shù)。并且比較接近準確數(shù)。
4、數(shù)據(jù)互化。
師：剛才我們認識了近似數(shù)，還會辨認近似數(shù)與準確數(shù)了?，F(xiàn)在你能把我們課前收集的數(shù)據(jù)介紹一下嗎？要求每人選擇一條自己最喜歡的數(shù)據(jù)寫下來，你可以用準確數(shù)，也可以用近似數(shù)介紹。
⑴生獨立選擇課前收集的信息。
⑵小組交流。
出示交流要求：
①讀信息
②說出是什么數(shù)，是近似數(shù)的說出準確數(shù)可能是多少，是準確數(shù)的說出近似數(shù)是多少。
⑶全班交流。
⑷小結：小朋友們真不錯！還會將準確數(shù)和近似數(shù)進行互相轉化。
三、深化近似數(shù)
1、看近似數(shù)，猜它的準確數(shù)可能是多少。
招聘啟示
靜豐家電由于業(yè)務需要，急需一名導購員，月工資1000元左右。
20xx年4月2日
⑴師：看到這條啟示，你能從這條啟示中獲取什么信息？
⑵你能猜猜工資的準確數(shù)可能是多少元嗎？
⑶師：某位員工干了一個月，你估計老板會給他多少元？
⑷小結：你們都有自己的想法，如果將來成為總經(jīng)理的話，一定會很出色。
2、呈現(xiàn)商品，讓學生運用近似數(shù)介紹商品價格。
師：一位阿姨還在應聘導購員，公司要求她給顧客介紹這些電器的價格，你能幫幫她嗎？
松下電視機海爾冰箱美的空調
9088元2998元5238元
⑴生獨立思考：你想怎么介紹？
⑵小組交流
⑶全班交流
⑷小結：小朋友，真不錯！真是一個優(yōu)秀的導購員。
三、課堂總結
今天我們認識了一位新朋友－－近似數(shù)，你有什么收獲？
從學生熟悉的學校情況中提供數(shù)據(jù)，通過同一事件不同數(shù)據(jù)的比較，初步感知近似數(shù)。
這組數(shù)據(jù)都是生活中真實的數(shù)據(jù)，結合有關當?shù)刭Y源選取的，既讓學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，同時還蘊含了濃濃的人文關懷。通過對近似數(shù)的多種表述方式，讓學生初步感知近似數(shù)的特點。
通過觀察、獨立思考、小組交流等活動，讓學生體驗近似數(shù)一般都是整十、整百、整千數(shù)的特點。
通過讀讀記記信息中的數(shù)據(jù)，目的是讓學生體會近似數(shù)相對準確數(shù)來說，比較好記這一優(yōu)點。
課前讓學生收集有關的數(shù)據(jù)，課堂上讓學生交流自己收集的數(shù)據(jù)，一方面是培養(yǎng)學生收集信息、交流信息的能力，另一方面是通過學生對準確數(shù)和近似數(shù)的互化，進一步加深學生對近似數(shù)的理解。
此題學生可以用近似數(shù)來介紹，也可以用準確數(shù)來介紹，目的是既讓學生感覺到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，又能讓學生對近似數(shù)和準確數(shù)有更深層次的體驗。
近似數(shù)課件 篇6
1、通過具體的情景讓學生理解近似數(shù)的含義，體會近似數(shù)在生活中的作用。
2、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。
教學重、難點：
1、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法。
2、培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。
1、組織理解近似數(shù)的含義。
出示例8的主題圖。
聰聰去調查了育英小學的學生數(shù)，他寫下了這樣的一句話：“育英小學有1506人，約是1500人。”育英小學到底有1506人還是1500人呢？為什么？
小組匯報：
A、認為育英小學的認數(shù)是1506人，因為他告訴我們就是1506人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學校的人數(shù)和1500人的差不多。
B、也認為育英小學有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的意思。
師小結：我們把1506這個很準確的數(shù)字就叫做“準確數(shù)”，而1500這個和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。（邊說邊板書）
引導學生明白近似數(shù)更容易記，因為它正好是正百數(shù)。
出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個數(shù)，體會一下準確數(shù)和近似數(shù)哪個數(shù)更容易記住
（2）聰聰那天不僅調查了育英小學的人數(shù)，還調查了新長鎮(zhèn)的人數(shù)是9992人，約是（）人，先獨立填填，再和你的同桌交流交流。誰來說說你寫出的近似數(shù)是多少？
個別匯報：
A、約是10000人，因為我覺得9992人接近10000人，
B、我寫的是“約9990人”因為9992人和9990只相差2。
同學們你們同意哪位寫的呢？為什么？
師生小結：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數(shù)。
通過活動的學習，理解近似數(shù)的含義，感受到近似數(shù)的作用，同時掌握近似數(shù)的寫法。
2、請你說說身邊的近似數(shù)，找找生活中的近似數(shù)。按照教師的要求，先獨立想想，再和小組的同學交流。
3、組織活動3――猜一猜。
提出題中的要求。
請大家獨立動腦筋想一想，再和同桌交流看你們手猜的一樣嗎？互相說說你們?yōu)槭裁匆@樣猜。
（2）組織進行集體交流。說一說你猜出來的結果是什么樣的？你是怎么猜的？
及時肯定回答好的學生，并幫助學生總結應當怎樣猜。
讓學生將所準備的卡片，按照教師的要求擺一擺：將所準備的卡片組成三位數(shù)或四位數(shù)；讀一讀：同桌相互讀擺出的數(shù)；
通過“說一說、猜一猜”活動讓學生感受到近似數(shù)與生活的聯(lián)系。
1、組織數(shù)學游戲――猜價格/
（1）電視節(jié)目“幸運52”猜商品價格的游戲大家看過嗎？
其實這樣的游戲應用的也是數(shù)學知識。今天我們也來玩一玩這樣的猜數(shù)游戲。
（2）游戲規(guī)則：老師給你一個提示，比如這個數(shù)幾千幾百的數(shù)，然后就開始猜，老師提示手中的數(shù)比你猜的數(shù)大還是小。同學們再根據(jù)這個提示繼續(xù)猜直到猜對為止。
（3）進行第一輪猜數(shù)游戲。
此活動培養(yǎng)學生的思維能力和數(shù)感。
近似數(shù)課件 篇7
教學要求：使學生理解商的近似值的意義；掌握用四舍五入法取商的近似值的方法，能正確地按照題意求出商的近似值。
教學過程：
一、復習。
1.口算。
0.63？7=0.090.24？0.3=0.80.65？0.13=5
72？144=0.51.44？0.6=2.45.6？0.08=70
2.按照四舍五入法求出下面各小數(shù)近似值。
保留整數(shù)
保留一位小數(shù)
保留兩位小數(shù)
保留三位小數(shù)
6.0294
6
6.0
6.03
6.029
0.9298
1
0.9
0.93
0.930
4.4989
4
4.5
4.50
4.499
3.板演。
24.723？67=0.36920.88？58=0.36
板演后結合算式教師把計算法則再復習一遍。
二、新授。
1、引入新課。
小數(shù)除法有時會碰到永遠除不盡的情況，有時雖然能除盡但實際上不需要那么多的小數(shù)位數(shù)，這樣求出的商就只要按題目要求取它的近似值。今天我們學習：求商的近似值。（板書課題）
2.教學例6。
例6：一個玩具廠試制了35架玩具飛機，共花156元，平均每架飛機多少元？
（1）讀題、審題，根據(jù)題目說出已知條件和問題。列出算式。
156？35？4.46（元）
（2）指導學生按照整數(shù)除小數(shù)的計算法則進行計算：
（3）除到小數(shù)第三位商時，組織學生討論。
1．為什么這里除到第三位就可以了？（計算錢數(shù)時，通常只算到分，也就是說，得數(shù)只要保留兩位小數(shù)就可以了，除到小數(shù)第三位就行了）。
2．現(xiàn)在該怎么辦？（用四舍五入法取近似值）
（4）討論書寫的計算格式。
答：平均每架玩具飛機約4.46元。
（5）指出答句中約是什么意思？
（6）教師歸納小結：計算錢數(shù)的時候，通常只算到分，算式只要保留兩位小數(shù)，商除到小數(shù)第三位就可以了。千分位上是7，根據(jù)四舍五入法，7向前一位進1，5變成6，約等于4.46，寫答句時要加上一個約字，表示近似值。
3、補充例題：計算132？437（得數(shù)保留兩位小數(shù)）
A)學生獨立進行計算。
B)討論得數(shù)保留兩位小數(shù)的一般方法。
4、總結：算小數(shù)除法，需要求商的近似值的時候，一般除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按照四舍五入法把末一位去掉。
三、鞏固練習。
1、指導看書，后練習課本24頁做一做。
2、練習六第1，3題。
四、作業(yè)。
練習六第2、4、5題。
近似數(shù)課件 篇8
〔四舍五入法〕
這是取近似數(shù)最常用的方法。具體做法是：把數(shù)按需要截取指定數(shù)位后，如果去掉的部分最高位上的數(shù)是4或者比4小，就把它舍去（稱為四舍），這樣得到的近似數(shù)值叫不足近似值；如果去掉的部分最高位上的數(shù)是5或者比5大，就在保留部分的最后一位數(shù)上加1（稱為五入），這樣得到的近似值叫過剩近似值。
例如：207=2.85714
用四舍五入法使得數(shù)保留三位小數(shù)，得
2072.857（四舍）
用四舍五入法使得數(shù)保留兩位小數(shù)，得
2072.86（五入）
課堂教學設計說明
有關近似數(shù)的概念是學生第一次接觸，但又不生疏，因為在日常生活中會經(jīng)常遇到，根據(jù)這一實際情況，教師就從學生身邊熟悉的事物入手，通過一些實例使學生體會到用一個與準確數(shù)相接近的整十、整百、整千的數(shù)來表示一些事物的數(shù)量很方便，記憶容易，計算簡單，這樣學生既認識到近似數(shù)的實用性，又提高了學生的學習興趣，使學生感到很容易就掌握了這一新知識。
教學例9時，通過讓學生觀察思考206接近哪個整百數(shù)。由于數(shù)字比較簡單學生容易說出206接近200，情緒自然很高，老師接著出示314，325，336，347這幾個數(shù)讓學生充分討論。使學生自己悟出四舍的方法，至于五入學生自然是自己獲取。在教師引導下，學生通過觀察，分析，討論，判斷掌握了如何用四舍五入法求三位數(shù)的近似數(shù)的方法。學生的求知欲望激發(fā)起來了，在這個基礎上再來研究如何求四位數(shù)的近似數(shù)，這是進一步鞏固求一個數(shù)的近似數(shù)的關鍵。通過一定量的練習，使學生真正理解和掌握求近似數(shù)的方法。
八上英語課件集合
編輯辛苦篩選為大家推薦這篇足以參考的“八上英語課件”。學生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。?教學過程中應該在教案和課件中得到準確的表達。如果您感到本頁非常有用請將它添加到瀏覽器收藏夾中！
八上英語課件【篇1】
重點句型解析
1. As soon as the man finish talking, Yu Gong said that his family…
as soon as意為“一……就……”，引導時間狀語從句。例如：
Please call back as soon as you arrive home.
請你一到家，就給我回電。
I’ll write to you as soon as I get there.
我一到那兒就給你寫信。
As soon as I went in, Katherine cried out with pleasure.
我一進門，Katherine 就高興的叫起來。
【拓展】as soon as 引導的時間狀語從句前后時態(tài)搭配：
(1) 主句為一般將來時，從句用一般現(xiàn)在時表示將來。例如：
He will come to my home as soon as he gets to Beijing.
他一到北京就來我家。
(2) 主句為一般過去時，從句也用一般過去時。例如：
He took out his English book as soon as he sat down.
他一坐下，就拿出他的英語書。
2. Finally, a god was so moved by Yu Gong that he sent two gods to take the mountains away.
so…that…引導結果狀語從句，意為“如此……以至于……”，此句型中，so是副詞，常用來修飾形容詞或副詞。常用句型為：主語+謂語+ so+ adj./adv. + that從句。例如：
Our teacher is so kind that all of us like him.
我們的老師是如此好心以至于我們都喜歡他。
He runs so fast that nobody in my class can catch up with him.
他跑得那么快，我們班沒有人能追上他。
【拓展】“如此……以至于……”歸納：
(1) so + 形容詞 + a/an + 單數(shù)名詞 + that從句 = such + a/an + 形容詞 + 單數(shù)名詞+ that從句。例如：
It was so fine a day yesterday that we all went out for a picnic. = It was such a fine day yesterday that we all went out for a picnic.
昨天天氣很好，我們都出去野餐了。
(2) such + 形容詞 + 復數(shù)名詞/不可數(shù)名詞 + that從句。例如：
They are such good students that the teacher likes them.
他們都是很好的學生，老師喜歡他們。
It was such fine weather yesterday that we went swimming.
昨天天氣很好，我們去游泳了。
(3)當that前的名詞有表示數(shù)量多少的many, much, few, little等修飾時，只能用so，不能用such。例如：
There was so much noise outside that we couldn’t hear the teacher.
外面嘈雜聲很大，以致我們不能聽到老師的話。
He had so many falls that he was black and blue all over.
他跌了這么多的跤，以致全身青一塊、紫一塊的。
3. It doesn’t seem very possible to move a mountain.
seem此處作連系動詞，意為“似乎;好像”，后跟形容詞作表語?？梢院蛃eem to be相互轉換。例如：
He seems very angry. = He seems to be very angry.
他好像非常生氣。
【拓展】
(1) “主語 + seem + (to be) +表語”，表語多為名詞或形容詞，以說明主語的特征或狀態(tài)。例如：
Tom seems (to be) a very clever boy. Tom
看上去是一個非常聰明的男孩。
Mr. Black seemed to be quite happy.
Black先生好像十分快樂。
(2) “主語 + seem + 不定式”，此句型中，seem與不定式一起構成復合謂語。例如：
Mrs. Green doesn’t seem to like the idea.
格林夫人似乎不太喜歡這個主意。
The children seemed to be eating something in the room.
孩子們好像正在房間里吃東西呢。
(3) “It seems + that從句”，其中it是形式主語，that引導主語從句。例如：
It seems that no one knows what has happened in the park.
似乎沒有人知道在公園里發(fā)生了什么事。
It seems to me that Mr. Brown will not come again.
在我看來布朗先生不會再來了。
(4) “There + seem to be + 名詞”，to be可省略，seem的單復數(shù)要由后面的名詞決定。例如：
There doesn’t seem to be much hope of our beating that team.
看來我們戰(zhàn)勝那個隊沒有多大希望。
There seems no need to wait longer. 看來沒有再等的必要了。
4. ...what’s possible unless you try to make it happen.
unless是連詞，引導條件狀語從句，意為“除非……;如果不……;除了……”，常引導一個否定意義的真實條件句，有時也可引導非真實條件句。unless引導的條件狀語從句中的謂語動詞常用一般現(xiàn)在時代替一般將來時。主要用于下列情況：
(1) 主句為肯定句：
You will miss the bus unless you hurry up.
你要不快點就會錯過班車。
You’ll fail in chemistry again unless you work harder.
如果你不再加把勁，你化學考試還會不及格。
(2) 主句為否定句：
One can’t learn a foreign language unless he studies hard.
不下苦功夫是學不好外語的。
I will not go unless I hear from him.
如果我不收到他的來信，我就不去。
【拓展】unless與if…not的辨析
5. Did you hear our stepmother planning to kill us?
hear sb. doing sth.表示“聽到某人正在做某事(正在進行)”。例如：
I heard him singing when I walked past the shop.
昨天我路過商店時，聽見他正在唱歌。
八上英語課件【篇2】
一、老師用談話式引入：
師：①你們喜不喜歡我上課？
生：②我們非常喜歡吳老師來上課。
二、引入正題：
師：我們寫過哪些作文？誰來？＿＿＿＿＿＿＿？
生：我來：寫過：寫人、《我的爸爸》、《我的媽媽》、寫事、寫景（物）、《我的書包》、童話
師：你真了不起，竟會寫那么多文章，既有寫人寫事，又有寫景，還有編故事。
師：那么作文時，是怎樣把話說清楚？比如，寫人，抓住什么來寫？
生：寫人抓住人物的外貌特征，突出人物的性格。
師：老師真佩服你們，學過的知識記得那么牢，來把掌聲送給自己送給同學。
師：請看老師剛發(fā)的兩篇作文，看看它好在哪？
生：看
師：問：第一篇好，還是第二篇好，好在哪？
生：寫。老師辛苦用事例寫具體了
板書：內容具體把話說清楚
全班同學讀板書。
其實無論寫哪一類文章，要想把文章寫好都必須做到：
內容 具體 把話說清楚
三、出發(fā)習作要求：
師：讓學生讀要求：
師：作文要求什么？是寫什么的作文？
生：可寫人、寫事……
師：提示：人：親人、朋友……
事：有趣、難忘、快樂……
景（物）：一個地方、動物、水果、蔬菜……
師：讓學生同桌交流
最向寫的師什么？把你要寫的填上去？
師：展示學生的作品（一塊評）
四、小結：
師：今次習作師自由的作文：
一定抓住把寫的內容寫具體，把話說清楚
師：同學們今堂課表現(xiàn)挺好
1.第八次教學設計
2.第二單元作文教學設計
3.單元導讀課教學設計
4.八下四單元教學設計
5.百分數(shù)單元教學設計
6.現(xiàn)代文閱讀單元教學設計
7.鴿巢問題單元教學設計
8.《教師口語與普通話》單元教學設計教案
9.作文《自我保護》教學設計
10.小學想象作文的教學設計
八上英語課件【篇3】
2.解釋下列詞語。
到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。俱我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
1.給下列加點字注音。
tān huàn shì yǎng ju? bi? qiáo cuì fáng shàn wān d?u
癱 瘓 侍 養(yǎng) 訣 別 憔 悴 仿 膳 豌 豆 ..
課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛.
課文寫了四件事：
(1) 1當“我”發(fā)脾氣時，母親對我的撫慰.
(2) 母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦.
2.“我”的雙腿癱瘓之后，母親的侍弄的花為什么都死了?
答：因為“我”的原因，母親已精疲力竭，無力再照顧花了。
3.文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進來了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為?
.答：因為母親希望“我”的心情好一點，也有助于病情。
4.為什么“我”答應去看花，母親竟高興得坐立不安?為什么“我”責備她“煩不煩”，她卻笑了?這說明什么?
答：因為母親看到了“希望”，這是“我”第一次答應母親帶“我”去玩。
5.前面母親說“好好兒活”和最后“我”說“要好好兒活”各有什么含意?這樣寫在文章結構上有什么作用?
答：因為母親知道自己命不久矣，從而想讓“我”以后照顧自己。后文寫“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦用心，決定好好照顧自己。在文章結構上起“前后呼應”的效果。
1、多讀書：多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時一定要注意它的內涵。反復看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫上自己的感受、思考。
2、多練習寫作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學而不思則惘。
3、多注意觀察：會發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。
1、注重日常積累：語文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應該注重詩詞好句的積累。
2、學會理解文章：通過理清文章的結構層次，明確課文的內在邏輯，把結構層級作為記憶線索，形成知識網(wǎng)絡，更能方便記憶。
3、學會觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動人的往往是細節(jié)之處。所以平時要多觀察生活，寫作時多做細節(jié)描寫，才能真正為作文進行潤色，讓老師能眼前一亮。
八上英語課件【篇4】
一、介詞in，at，on的用法
1. in + January/ February/ March/ April/ May/ June/ July/ August/ September/ October/ November/ December
2. on + Monday/ Tuesday/ Wednesday/ Thursday/ Friday/ Saturday/ Sunday
3. in + spring/ summer/ autumn/ winter
4. 年月季節(jié)in里裝，點鐘時刻at上，具體某天上下晚，無論某天on用上。
eg: at six o’clock 在六點鐘
at noon/ night 在正午/ 晚上
in 在
in January 在一月
in winter 在冬天
in the morning/ afternoon/ evening 在早上/下午/晚上
on Monday/ May 1st 在星期一/ 在五月一日
on the morning of May 1st 在五月一日的上午
on a hot afternoon 在一個炎熱的下午
注意：如果時間詞前面有next，last，this，every等修飾語時，不帶介詞，如：
next Monday 下個周一
last night 昨天晚上
this morning 今天早上
every afternoon 每天下午
二、序數(shù)詞 （書P81）
1. 口訣：基變序，有規(guī)律，多數(shù)詞尾加-th。
一、二、三特殊記，詞尾字母t, d, d。
八去t，九去e，字母f把ve替，然后再加-th。
遇到幾十幾，只變個位就可以。
序數(shù)詞，表順序，一般須加定冠詞。
注意：表示“第幾十”時將20及20以上的基數(shù)詞中的y變?yōu)閕e加th。
序數(shù)詞的縮略式一般由阿拉伯數(shù)字加上序數(shù)詞的最后兩個字母構成。
2. 用法：(1)明確指明先后順序或一系列事物按一定的規(guī)律排列時，序數(shù)詞前用定冠詞the。
e.g. This is the first lesson of this term.
This is the third time that you are late for school.
(2)不強調先后順序時，序數(shù)詞前用不定冠詞a/ an，表示“又一，再一”。
e.g. We have tried three times. Shall we try it a fourth time?
(3)序數(shù)詞前有物主代詞時不用任何冠詞.
e.g. This is my second book I read this year.
(4)序數(shù)詞還可用作副詞，此時不用任何冠詞。
e.g. First, you are students. Second, you are in Class5, Grade6. Third, your English teacher is Miss Zheng. So you must study hard.
(5)在一些固定短語中序數(shù)詞前不用冠詞。
e.g. first of all 首先 at first 起初
(6)編號即可用序數(shù)詞表示，也可用基礎詞表示。序數(shù)詞位于名詞之前，并加定冠詞；基數(shù)詞位于名詞之后，且名詞和數(shù)次首字母大寫。一般情況下，用基數(shù)詞比較常見。
第十課 Lesson Ten = the tenth lesson 第二部分 Part Two = the second part
練習五 Exercise Five = the fifth exercise 306房間 Room 306
三、日期表達法
1. 英語中的日期表達順序為“月+日+年”或“日+月+年”。年份要用逗號隔開。如：月9日可表達為：September 9th, 2013或9th September, 2013
2. “日”用序數(shù)詞表示，書寫時定冠詞可以省略，序數(shù)詞的詞尾th也可以省略，但是讀時一定要讀成序數(shù)詞。例如：May 4/ May 4th，讀作May the fourth或May fourth。
3. “年”用基數(shù)詞表示，讀年份時可將前兩位數(shù)字作為一個單元，后兩位數(shù)字作為一個單元。例如：讀作nineteen ninety-six，而2013通常讀作two thousand and thirteen。
4. 對日期提問用What’s the date? 對星期幾提問用What day is it today?
四、重點詞匯與短語
1. when是一個疑問副詞，意為“什么時候，何時”用來詢問時間，既可詢問某個時段或時刻，也可詢問具體的日期。如：
-When is the football match? -It’s September 15th.
-When do you watch TV? -At eight o’clock.
what time對時間進行提問，更強調“幾點”
當詢問做某事的時間時，what time與when可以互換。
2. How old+be+主語? = What is sb’s age? 對年齡進行提問。
答語常用：主語+be+基數(shù)詞+year(s)/ month(s) old.，也可以直接說年齡。
eg: -How old is your mother? = What’s your mother’s age?
-She is forty-two years old.
3. 名詞所有格
(1)名詞后's，如果這個名詞是以s結尾的，直接打'，表示...的
(2)如果兩個名詞并列，并且分別有's，表示“分別有”
Jim's and Mary's beds Jim的床和Mary的床（兩張床）
只有最后一個名詞有's，則表示“共有”
Lucy and Mary's bed Lucy和Mary的床（一張床）
4. birthday相關短語
birthday cake生日蛋糕 birthday present生日禮物 birthday party/ dinner生日聚會
birthday candles生日蠟燭 birthday song生日歌
5. have(1)“有；擁有”如：I have three soccer balls, but my brother doesn’t.
(2)“吃；喝”如：I usually have an apple and a hamburger for breakfast.
(3)“舉行；舉辦”，后面跟表示活動的名詞，指舉辦某種活動。如：
have a class meeting 開班會
have a music festival 舉辦音樂節(jié)
have tennis games 舉辦網(wǎng)球賽
have a book sale 舉行減價售書活動
(4) 用于某些短語中，如：
have a look 看一看。
have a good time玩得高興；過得愉快，相當于have fun或enjoy oneself (oneself隨主語的變化而變化)。
6. game意為“游戲，運動”，指根據(jù)某規(guī)則而進行的具體表演，或有比賽性質的運動。也可以指大型運動會，如the Olympic Games奧運會
football game足球比賽 play games玩游戲
sport常指戶外運動，側重于鍛煉身體。
7. trip n.名詞，一般指短時間短途旅行。a trip to… 一次去…的旅行
八上英語課件【篇5】
人教版七年級上冊語文單元知識點總結
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
分歧qí 蹲dūn下
2.解釋下列詞語。
(1) 委屈：受到不應有的指責或待遇，心里難過。
(2) 粼粼：形容水的明凈。
(3) 各得其所：每個人或每種事物都得到適當?shù)陌仓谩?/p>
二、重點句子背記知識清單
到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。俱我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
三、文學(文體)常識背記知識清單
1.給下列加點字注音。
tān huàn shì yǎng ju? bi? qiáo cuì fáng shàn wān d?u
癱 瘓 侍 養(yǎng) 訣 別 憔 悴 仿 膳 豌 豆 ..
二、問題：
1.課文主要寫了什么?
課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛.
課文寫了四件事：
(1) 1當“我”發(fā)脾氣時，母親對我的撫慰.
(2) 母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦.
(3) 母親央求“我”去看花
(4) 母親的臨終囑托
2.“我”的雙腿癱瘓之后，母親的侍弄的花為什么都死了?
答：因為“我”的原因，母親已精疲力竭，無力再照顧花了。
3.文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進來了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為?
.答：因為母親希望“我”的心情好一點，也有助于病情。
4.為什么“我”答應去看花，母親竟高興得坐立不安?為什么“我”責備她“煩不煩”，她卻笑了?這說明什么?
答：因為母親看到了“希望”，這是“我”第一次答應母親帶“我”去玩。
5.前面母親說“好好兒活”和最后“我”說“要好好兒活”各有什么含意?這樣寫在文章結構上有什么作用?
答：因為母親知道自己命不久矣，從而想讓“我”以后照顧自己。后文寫“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦用心，決定好好照顧自己。在文章結構上起“前后呼應”的效果。
人教版七上語文的學習方法
1、多讀書：多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時一定要注意它的內涵。反復看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫上自己的感受、思考。
2、多練習寫作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學而不思則惘。
3、多注意觀察：會發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。
人教版七上語文的學習技巧
1、注重日常積累：語文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應該注重詩詞好句的積累。
2、學會理解文章：通過理清文章的結構層次，明確課文的內在邏輯，把結構層級作為記憶線索，形成知識網(wǎng)絡，更能方便記憶。
3、學會觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動人的往往是細節(jié)之處。所以平時要多觀察生活，寫作時多做細節(jié)描寫，才能真正為作文進行潤色，讓老師能眼前一亮。
八上英語課件【篇6】
一.單詞
treasure [?tre??] n. 財寶，財富
island [?a?l?nd] n. 島嶼
full of 滿是…的，(有)豐富的
classic [?kl?s?k] n. 經(jīng)典著作，名著
page [pe?d?] n. (書或紙張的)頁，面，張
hurry ['h?r?] v. 匆忙，趕快
hurry up 趕快，急忙(做某事)
due [dju:] adj. 預期的，到期的
ship [??p] n. 船
tool [tu:l] n. 工具
gun [ɡ?n] n. 炮，槍
mark [mɑ:k] n. & v. 分數(shù)，記號;作標記
sand [s?nd] n. 沙灘，沙
cannibal [?k?n?bl] 食人肉者;同類相殘的，兇殘的
towards [t??w?:dz] prep. 向著，朝著，對于,關于
land [l?nd] n. & v. 陸地，大地，國土;著陸
fiction [?f?k?n] n. 小說，虛構，編造
science fiction 科幻小說
technology [tek?n?l?d??] n. 科技，工藝
French [frent?] n.& adj. 法語，法國人(的)
pop [p?p] n. 流行音樂
rock [rɑk] n. 巖石，搖滾樂
band [b?nd] n. 樂隊
country music 鄉(xiāng)村音樂
forever [f?r?ev?(r)] adv. 永遠
abroad [??br?:d] adv. 在國外，到國外
actually [??kt???li] adv. 真實地,實際上,說實在的
ever since 自從
fan [f?n] n. 樂趣
southern [?s???n] adj. 南方的
modern [?m?d?n] adj. 現(xiàn)代的，現(xiàn)代化的
success [s?k'ses] n. 成功
belong [bi?l??] v. 屬于
one another 互相
laughter [?lɑ:ft?(r)] n. 笑，笑聲
beauty [?bju:ti] n. 美麗，美好的事物
million [?milj?n] num. 百萬
record ['rek?:d] n. & v. 記錄，唱片;錄制，錄音
introduce [??ntr??dju:s] v. 介紹，傳入，引進
line [lain] n. 排，隊，列
Alex 亞歷克斯
Garth Brooks 加斯.布魯克斯
the Beatles 披頭四樂隊
Treasure Island 《金銀島》
Alice in Wonderland《愛麗絲夢游仙境》
Little Women 《小婦人》
Oliver Twist 奧利佛.崔斯特
Robinson Grusoe 魯濱遜.克魯索
Tom Sawyer 湯姆.索亞
Harry Potter 哈利.波特
Nashville 納什維爾(美國田納西州府)
Tennessee 美國田納西州
Country Music Hall of Fame Musuem 鄉(xiāng)村音樂名人堂
二.知識梳理
1.on page 25 在第25頁
2. the back of the book 書的背面
3. hurry up 趕快;匆忙
. in two weeks 在兩周之內
5. go out to sea 出海
6. an island full of treasures 一個滿是寶藏的島嶼
7. w rite about 寫作關于……的內容
8. finish doing sth. 做完某事
9. w ait for another ship 等待另一艘船到來
10. learn to do sth. 學會做某事
11. grow fruits and vegetables 種水果和蔬菜
12. a few weeks ago 幾個星期前
13. the marks of another man’ s feet 另一個人的腳印
14. not long after that 不久之后
15. run towards sp. 跑向某地
16. use...to do sth. 用……來做某事
17. signs left behind by someone 某人留下的標記
18. read the newspaper 看報
19. science fiction 科幻小說
20. can’ t w ait to do sth. 迫不及待地做某事
21. a good way to wake up 醒來的一個好辦法
22. number of people 人數(shù)
23. used to do sth. (過去)常常做某事
24. study abroad 在國外學習
25. make sb. do sth. 使某人做某事
26. come to realize 開始意識到
27. ever since then 自從那時起
28. the southern states of America 美國的南部地區(qū)
29. belong to 屬于
30. be kind to each other 善待彼此
31. trust one another 互相信任
32. the beauty of nature 大自然的美
33. have been to sp. 去過某地
34. do some research on sth. 對……做研究
35. hope to do sth. 希望做某事
36. see sb. do sth. 看到某人做某事
37. the firs t line in the song歌曲的第一行
38. enjoy success in享受……的成功
39. at the end of the day傍晚的時候
三.詞匯講解
1. finish doing
finish意為“完成，結束”，作及物動詞時，其后可跟名詞、代詞或動名詞。即：finish sth.或finish doing sth.。例如：
I finished my homework this morning.
我今天上午做完了作業(yè)。
When did you finish drawing the picture?
你什么時候畫完那副畫的?
Can you finish reading this book tomorrow?
明天你能讀完這本書嗎?
【拓展】
能接v.-ing作賓語的動詞還有：practice; enjoy; mind; keep等。
practice doing sth. 練習做某事
enjoy doing sth.喜歡做某事
mind doing sth.介意做某事
keep doing sth. 一直做某事 例如：
In my class, most of the students enjoy singing English songs.
在我們班，大多數(shù)學生喜歡唱英語歌。
Do you mind opening the window? 你介意打開窗戶嗎?
2. finally
finally是副詞，多修飾動態(tài)動詞，位置較靈活，可位于句中、句首或句尾，位于句中時，要放在be動詞、助動詞和情態(tài)動詞之后，行為動詞之前。例如：
They finally found the lost child. 他們終于找到了丟失的孩子。
He worked out the math problem finally. 他終于解出了那道數(shù)學題。
【拓展】finally; at last和in the end的辨析：
(1) finally強調在列舉論點時，引出最后一個內容，有表示盼望已久的事情終于實現(xiàn)了的含義。側重最后的結果。例如：
They talked about it for hours, finally they decided not to go.
他們?yōu)榇擞懻摿藥讉€小時，最后決定不去了。
(2) at last強調經(jīng)過曲折后才達到目的。表示期待的感情更為強烈。側重指先后順序，并且在句中的位置較為靈活。例如：
When they found him at last, he was almost dead.
當他們最終找到他時，他幾乎死過去了。
(3) in the end在強調經(jīng)過許多變化、困難之后才達到目的時，與at last的用法一樣，且位置較為靈活。但在表示對將來的結局表示預測時，只能用in the end。例如：
He tried many different jobs, and in the end he became a postman.
他做過許多工作，最后當了一名郵遞員。
3. remind
(1) remind是及物動詞，意思是“提醒、使某人想起”，經(jīng)常和介詞of連用，構成動詞短語remind sb. of sb. / sth.=remind sb. that+從句，意思是“使某人想起某事或者某人”。 例如：
Does that song remind you of your mother?
那首歌使你想起你的媽媽嗎?
(2) 動詞短語remind sb. to do sth. 的意思是“提醒某人做某事”。例如：
Please remind me to return the books to the library.
請?zhí)嵝盐野堰@些書還給圖書館。
4. sound stupid
sound在此是系動詞，意為“聽起來”，后面接形容詞作表語。例如：
The song sounds wonderful! 那首歌聽起來太精彩了!
The music sounds beautiful. 這首音樂聽起來很美。
【拓展】
類似sound這種用法的詞還有：feel(摸起來，感覺);smell(聞起來);look(看起來);taste(品嘗)等。例如：
The food tastes delicious. 食物嘗起來很美味。
I feel so happy today. Mum will buy me a new bike.
我今天很高興，媽媽要為我買輛新自行車。
The old man looks very happy. 那個老人看起來很幸福。
These flowers smell very sweet. 這些花聞起來很香。
The tomatoes feel very soft. 這些西紅柿摸起來很軟。
【注意】smell; look等系動詞不同于系動詞be，它們在變疑問句或否定句時不能簡單地提到主語之前或加not，而是要通過助動詞do/does/ did等來幫助實現(xiàn)。例如：
Does it smell nice? 它聞起來很好嗎?
The chicken doesn’t taste good. 雞肉嘗起來不好。
How do the children look? 孩子們看起來怎么樣?
5. get married
(1) get married意為“結婚”。若問某人是否結婚，而不涉及結婚的對象，可用be / get married的形式，相當于系表結構。例如：
你結婚了嗎?
【誤】 Do you marry?/ Have you married?
【正】 Are you married?/ Have you got married?
(2) be / get married to sb. 意為“與某人結婚”。例如：
Alice was married to a doctor last month.
上個月愛麗絲和一位醫(yī)生結婚了。
【拓展】
marry既可用作及物動詞，也可用作不及物動詞，意為“結婚;嫁;娶;與……結婚等”。常見用法如下：
(1) marry sb.意為“與……結婚”。例如：
John married Mary last week.
上星期約翰和瑪麗結婚了。
(2) marry sb. to sb.意為“把某人嫁給某人”。例如：
She married her daughter to a businessman.
她把女兒嫁給了一位商人。
(3) marry 一般不與介詞with 連用。
她和一位英國人結了婚。
【誤】She married with an Englishman.
【正】She married an Englishman.
【正】She was / got married to an Englishman.
6. along
along作介詞，意為“沿著”，課本中的along the way意為“沿路”。例如：
There are trees all along the road.
沿著這條路從頭到尾都有樹。
【拓展】along;across與through的辨析：
(1) along意為“沿著”，指沿著一條直線在水平方向上運動。例如：
I saw him running along the road.
我看見他正沿著這條路跑。
(2) across意為“橫過，穿過”，主要表示從某物的表面橫過。例如：
He walked across the road carefully.
他小心地走過馬路。
(3) through意為“橫過，穿過”，表示從某個空間或內部穿過。例如：
He walked through the forest alone.
他獨自一人走過森林。
7. maybe
maybe作副詞，意為“也許;大概”。例如：
Maybe he is a teacher. 也許他是個老師。
【拓展】辨析：maybe與may be
(1) maybe是副詞，主要用于非正式場合，口語中常用。意為“也許，大概”。它通常放在句子的開頭，在句子中作狀語。例如：
Maybe they won’t come here tonight.
他們大概今晚不會來這兒。
Maybe she is happy.
也許她是幸福的。
(2) may be是“情態(tài)動詞may+動詞原形be”構成的，在句中做謂語，意為“可能是、大概是”。例如：
She may be at home. 她可能在家。(也可以說：Maybe she is at home.)
You may be right. 你可能是對的。(也可以說：Maybe you are right.)
8. be made of
be made of 意為“由……制成”，強調從制成品中仍可以看出原材料。
The desk is made of woods. 桌子是由木頭制成的。
【拓展】
be made 后接不同的介詞，具有不同的意義。
(1) be made from意為“用……制成”，強調從制成品中看不出原材料。
Books are made from woods. 書是由木頭制成的。
(2) be made in 意為“由……制造(生產(chǎn))”，強調生產(chǎn)地點，in后只接地點的名詞。
The kind of watch is made in Shanghai. 這種手表是在上海制造的。
(3) be made up of 意為“由……組成”或“由……構成”， 強調由多種成分、團體、成員或單位等組成或構成。
Our class is made up of twenty-eight girls and sixteen boys.
我們班由二十八個女孩和十六個男孩組成。
(4) be made into意為“把……制成……”，注意表示原材料的詞作句子的主語，表示制成品的詞作介詞into的賓語。
Glass can be made into all kinds of beautiful things.
玻璃可以制成各種各樣漂亮的物品。
