瑞雪圖課件

瑞雪圖課件(優(yōu)選八篇)。

老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。設(shè)計教案需要注重課程的重點和難點。今天向您介紹的是有關(guān)“瑞雪圖課件”的話題，祝愿這篇文章對你有益歡迎訪問！

瑞雪圖課件(篇1)

預(yù)習(xí)提示:

本課用生動、優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景。同時，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨特的人文內(nèi)涵――本文寫于1962年，當(dāng)時我國連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食欠收，人們都期盼豐收年的到來。因而，一場及時的大雪也給膠東半島上的人們帶來了吉祥、幸福和喜悅。仔細(xì)讀讀課文,看看作者運用了怎樣的寫作順序, 學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實感的。

教學(xué)目標(biāo)

1.隨文認(rèn)識“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個生詞，達(dá)到正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。

2.學(xué)習(xí)書寫“簌、籟”，做到寫規(guī)范、正確，同時滲透寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3.讀懂課文，理清課文的寫作順序。

4.抓住描寫雪后美景的語段，練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀中體會文章表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感

教學(xué)重難點

精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。 理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、補充資料、謎語等

教學(xué)安排

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.隨文認(rèn)識“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個生詞，達(dá)到正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。

2.學(xué)習(xí)書寫“簌、籟”，做到寫規(guī)范、正確，同時滲透寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

教學(xué)重難點

正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。

教學(xué)過程：

一、引入課文。

1、大家喜歡下雪嗎？

2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當(dāng)時，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時啊！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學(xué)習(xí)。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。yJS21.COM

（一）、學(xué)習(xí)字詞

1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。

2、認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。

瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

3、給生字?jǐn)U詞。

4、比較形近字。

瑞端；眺挑逃桃；擲鄭

5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。

（二）、整體感知課文

1、生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。

2、生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。

4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點題，贊揚雪景。

三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。

1、點名讀，師生評議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。

2、全班齊讀。：

課堂檢測

理解課文內(nèi)容，再次有感情朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂課文，理清課文的寫作順序。

2.抓住描寫雪后美景的語段，練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀中體會文章表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感

教學(xué)重難點

精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。 理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

今天老師給小朋友帶來了一個謎語，想不想讀一讀、猜一猜？

課件出示

（謎語：一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片千萬片，亂入梅花看不見。）

二、出示課件，欣賞雪景

說一說，欣賞了雪景，雪花給你的印象是什么？

三、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識這場雪的特點

A.雪大。

1.出示課件：小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出描寫雪大的句子，畫上橫線，然后組內(nèi)交流。

2.找得快的同學(xué)，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢讀出來。

3.匯報交流。（以中等生、學(xué)困生為主）

4.指導(dǎo)朗讀。

（1）這么大的.雪，作者是運用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）

板書：聽、看

（2）雪花飄落，悄無聲息，怎么能聽到呢？誰能通過朗讀把山村夜靜的特點表現(xiàn)出來。（優(yōu)等生。評價后介紹方法，全班齊讀）

（3）指名朗讀描寫雪大的句子。（中等生，學(xué)生評價）

（4）為了把雪大的特點表現(xiàn)出來，我們在朗讀時應(yīng)該突出哪些詞語。（學(xué)困生、中等生）

（5）分男女生朗讀。

B.景美。

1.出示課件：

（1）自主學(xué)習(xí)，找一找、畫一畫，你從哪些語句中品味出雪景的美麗？

（2）為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？

2.自學(xué)。

3.匯報交流。（1）由中下生匯報，（2）由優(yōu)等生補充。

（1）“推開門……萬里江山變成了一個粉裝玉砌的世界?！保伾溃?/p>

（2）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）

（3）“一陣風(fēng)……彩虹”（動態(tài)美）

4.指導(dǎo)朗讀：

（1）這么美的景色，我們怎樣通過朗讀，通過我們的聲音表現(xiàn)出來？

（2）指名（優(yōu)生）配樂朗讀。（評價）

（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？

（4）全班朗讀。（師評價）

C.人歡。

這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，他們的心情如何？為什么？

四、拓展延伸，深化感受

孩子們是快樂的，可是他們絕對不是最快樂的人，誰是最快樂的人呢？讀完了下面的資料你就知道了。

出示補充資料：

俗話說，“瑞雪兆豐年”并不迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲；冰雪滲進(jìn)土層深處，又能供應(yīng)莊稼生長的需要。有經(jīng)驗的老農(nóng)把雪比作麥子的“棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子長得越好。所以又有這樣一句諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！?/p>

師小結(jié):當(dāng)時是1962年，我國接連幾年遭受自然災(zāi)害，莊稼幾乎顆粒無收，農(nóng)民吃不飽，穿不暖，而如今，在這樣的情況下，望著這一場及時的大雪,農(nóng)民伯伯們看到這場雪，會說什么？

課堂檢測

根據(jù)自己的興趣，選一項做一做。

1.寫寫本課學(xué)會的生字.

2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收圖》為題，寫一段話。

課外作業(yè)

搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。

瑞雪圖課件(篇2)

目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受雪天的美麗景色。

2、能夠抓住事物特點，按一定的觀察順序?qū)懢暗膶懽鞣椒ā?/p>

準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文〈瑞雪圖〉，回憶一下這場雪下的怎么樣？

二、、學(xué)習(xí)課文（下雪時的圖景）

1、請大家找一找描寫雪大的句子，并且用橫線勾畫，圈一圈句子中突出雪大的詞語，同時想一想你從這些詞語中有哪些體會？

2、反饋：（抓住重點詞語朗讀指導(dǎo)）

三、學(xué)習(xí)（下雪后的圖景）

師過渡：雪停了，雪后的景色怎么樣呢？

1、你從那些詞句中感受到美？自己走進(jìn)第三幅圖，認(rèn)真讀一讀。

生：“第二天，天放晴了，推開門一看，荷！好大的雪啊，那山川、河流、樹木、房屋……整個世界變成了一個粉裝玉砌的世界?！?/p>

師：談?wù)勛约旱捏w會？美在哪兒？

看圖片（美麗的雪景圖）口語習(xí)作練習(xí)。

師：指導(dǎo)朗讀，體會作者含蓄的表達(dá)自己的喜悅。

2、“看近出，那些落光了葉子的樹上掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。”

師：抓住重點詞語進(jìn)行理解。（毛茸茸亮晶晶、蓬松松沉甸甸、掛……）體會靜態(tài)的.美和作者用詞的精妙。

3、“一陣風(fēng)吹來……”

師：請大家閉上眼睛聽師讀，腦袋想象畫面。

四、人歡圖

1、下雪不僅裝飾了整個世界，還引來了很多小朋友（圖片）

2、如果你在圖片上，你會干什么？雪給人帶來了什么？（真的是景美人歡）

3、帶著這樣的感覺我們一起來讀一讀下面的一段話。

五、結(jié)尾

師：這么美的景色，作者發(fā)出了怎樣的感慨呢？（讀）

板書：

下雪前：、天氣驟變

下雪時：雪很大、瑞雪（吉祥的雪）

下雪后：景美人歡

瑞雪圖課件(篇3)

《瑞雪圖》

教材分析：

本課用生動、優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景。同時，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨特的人文內(nèi)涵——本文寫于1962年，當(dāng)時我國連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食歉收，人們都期盼豐收年的到來。因而，一場及時的大雪也給膠東半島上的人們帶來了吉祥、幸福和喜悅。

學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生大多十歲左右，他們對一切事物充滿好奇心，有較強的求知欲。在學(xué)習(xí)活動中，他們思維活躍，接受事物較快，其有意注意和主動探究問題的意識有所增強，能努力探索問題的結(jié)果。第二學(xué)段，這時學(xué)生的朗讀能力已基本形成，語言發(fā)展也初步規(guī)范，內(nèi)部言語的心理機(jī)制也開始成熟。因此，應(yīng)將教學(xué)重點放到以默讀、感悟為主要方式的語段訓(xùn)練上，同時進(jìn)行言語表達(dá)和語感訓(xùn)練。第二學(xué)段仍要加強朗讀教學(xué)，但與第一學(xué)段不同，主要是通過典型語句的朗讀比較，感悟句段內(nèi)的語言組合規(guī)律，以發(fā)展良好的語感心理圖式。

設(shè)計理念：

閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)以學(xué)生在主動積極的思維和情感體驗中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。同時，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反映又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。以學(xué)習(xí)表達(dá)為中心，做到“三個強化”：強化“先學(xué)后教”，提高教學(xué)起點和實效；強化“語言學(xué)習(xí)”，凸顯語文的學(xué)科本色；強化“當(dāng)堂訓(xùn)練”，變革學(xué)生的課堂狀態(tài)。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1、認(rèn)識“瑞、驟、籟、俱、寂、眺、妝、砌、”8個生字，會寫“即、亞、陰、降、穩(wěn)、幅”。

2、理解“彤云密布、驟然、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、萬籟俱寂、瑞雪、”在文中的意思。

3、懂得課文觀察、描寫景物的順序，能為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法

在詞語學(xué)習(xí)中認(rèn)字、寫字。

標(biāo)畫重點詞句、品味重點詞語，在讀中思考與感悟。

（三）情感態(tài)度與價值觀

感受瑞雪的大而美麗。

教學(xué)重、難點：

1、懂得課文觀察、描寫景物的順序，能為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題，感受瑞雪的大而美麗。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體教室 多媒體課件 小組合作

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、自讀課文，一讀：讀準(zhǔn)字音，讀懂（通過查字典理解詞語意思）每句話。難讀的詞句要多讀。二讀：找一找關(guān)鍵詞，思考課文是按什么順序?qū)懙?，試著獨立完成課文125頁的表格。

2、收集信息，上網(wǎng)查找有關(guān)雪的資料。

教學(xué)過程：

（一）品景入題

師：見過雪嗎？

生：有/沒有。

師：今天，老師想和同學(xué)們一起欣賞一段美麗的雪景。

（播放多媒體雪景視頻）生欣賞。

師：有什么想說的嗎？

生答。

師：如畫的雪景深深地吸引了我們，讓我們?yōu)檠┑拿蓝@嘆。大作家峻青拿起了他手中的筆把這如畫的雪景寫了下來，我們一起去品讀一下吧！（板書課題）師：請齊讀課題。

生齊讀。

師：你從題目知道了什么？

生答。（師：瑞什么意思？生：瑞，吉祥的意思。師：一場吉祥的雪。一場如畫一樣美麗的雪。）

師：這不僅是一場如畫一樣美麗的雪，更是一場吉祥的雪！喜歡嗎？

生：喜歡。

師：請再讀一讀課題。

生讀，師評（師：有點喜歡，是埋在心里的，把喜歡大膽地表達(dá)出來。生再讀。）

過渡語：老師都有點迫不及待想讀一讀文章了！

（二）讀詞入文

師：請同學(xué)們打開書，放聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的.詞句要多讀幾遍。再小聲地讀一讀課文，找一找關(guān)鍵詞，思考課文是按什么順序?qū)懙?。提示：讀書要口誦心維，還要動筆做記號，因為記號留下了你的思考。（課件出示）

生讀，思考，師巡視。

師：同學(xué)們都學(xué)得特別認(rèn)真！會讀這些詞嗎？

課件展示：

驟然變冷、布滿陰云、寒風(fēng)凜冽、

大片大片、不斷降落、壓斷

白茫茫、粉妝玉砌、五光十色

師：好，你來?。ㄕ堃簧x第一行）

師評（詞都讀對了，但沒有讀出味道來，詞語的里面有意思，意思的背后有形象，形象里面有感情。所以讀詞要體會著意思讀，要加上想象讀，要帶著感情讀，把靜態(tài)的詞語讀活。）

你再讀一遍。

師：好，很有味道！誰來讀第二行詞？

點名讀第二行詞。

師評（讀得很有味道，超過老師了！/還不夠，雪太少了，再讀一讀，生讀，師評，很好，進(jìn)步真大?。┱l來讀第三行詞？

點名讀第三行詞。

師評。（讀得很有味道，咱班的小才女（子）！/還不夠美，再讀一讀，生讀，師評，很好，進(jìn)步真大?。?/p>

師：同學(xué)們把這些詞語放回到文章中去，想一想，每一行詞語各在寫什么時候的景色？比一比誰最聰明！

生思考，回答

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出課文按下雪前——下雪時——下雪后的順序?qū)懙?，并及時板書。

師：好！同學(xué)們齊讀一下最后一段。想一想最后一段寫作者的什么？

生：感受。

師板書

師：其實這一句感受，與課文的題目還有一點特殊的聯(lián)系！同學(xué)們讀一讀。

生讀題目，再讀最后一段。

生答（都有瑞雪）

師總結(jié)：同學(xué)們離小作家又進(jìn)了一步，因為你們又找到了作家們寫作文的一個小秘訣了?。ㄖ赴鍟?/p>

過渡語：三個時候的景色，你最喜歡哪一個呢？

（三）品句悟景

師：請同學(xué)們讀一讀自己喜歡的部分。在讀之前，老師有個閱讀小提示：

課件展示：細(xì)細(xì)品讀課文，用直線畫出有感受的句子，再用▲標(biāo)出這個句子中讓你感受最深的詞語。

用“我是從 這句話中的 這個詞體會出下雪前/下雪時/下雪后 的特點，理由是 ?！边@樣的句式和同桌說一說。

用心想象，用心感受，再有感情地讀一讀。

生自主學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們都很用心地學(xué)習(xí)，誰來匯報一下學(xué)習(xí)成果！

生答。

師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)感悟：

生答：我從“這雪下得很大，也很穩(wěn)。開始的時候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會兒，地面上就發(fā)白了。”這句話中的“大片大片，一會兒”這兩個詞體會出下雪時雪很大的特點，理由是大片大片寫出了雪花很大，一會兒說明時間很短。

課件展示：這雪下得很大，也很穩(wěn)。開始的時候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會兒，地面上就發(fā)白了。

師：把心放進(jìn)去讀，讀出自己的想象世界，留下形象和情感。

師評價：雪還不夠大，再讀一讀

雪真大呀，令人興奮的大雪。

師相機(jī)板書“大”

我從“夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。”這句話中的“不斷降落和壓斷”體會出下雪時雪很大的特點。

課件展示：夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。

請生讀句。

師：夜里，怎么能看得見雪很大呢？

生：這是聽到的。

師：為什么能聽得到下雪的聲音呢？

生：因為雪很大，周圍也很安靜。

師：多妙的句子呀！你也來試著創(chuàng)作一段吧！

媒體展示：雨天的校園，萬籟俱寂，只聽到（ ）。

（ ），萬籟俱寂，只聽到（ ）。

生仿創(chuàng)，師評價。

媒體展示：

那山川、河流、樹木、房屋、都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬里江山變成了一個粉妝玉砌的世界。

圖片展示：白茫茫， 粉妝玉砌的景色。

看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒。

一陣風(fēng)吹來，樹木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

師：你能將五光十色換成一個相近的詞語嗎？

生：五顏六色、五彩繽紛。

師：你們把五顏六色、五彩繽紛送到句子中，讀一讀，看看是不是合適。

生：不合適，因為有陽光，五光十色才能搭配幻映。

師：把心放進(jìn)去讀，讀出自己的想象世界，留下形象和情感。

生讀，師評

結(jié)束做兩手準(zhǔn)備：

1、學(xué)完：這場雪既大又美，但作者為什么說它是一場“吉祥的雪”呢？請同學(xué)們帶著這個問題再次走進(jìn)文本，再次走進(jìn)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)不完：今天，同學(xué)們的學(xué)習(xí)很深刻，能通過重點詞的品讀體會下雪前/時/后（ ）的特點。下課后，請同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

瑞雪圖課件(篇4)

瑞雪圖

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感受瑞雪大而美麗，體會作者的喜悅之情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。

3.滲透按一定順序觀察，有條理地描寫景物的寫作方法。教學(xué)重、難點.精讀課文四、五自然段，想象感悟雪后的景象。教學(xué)過程 一.談話導(dǎo)新

師：冬天到了，到處一片枯黃，一點生機(jī)都沒有，真希望能下場雪呀!你們喜歡下雪嗎？為什么呢？

師：那這這一節(jié)課我們一起走進(jìn)《瑞雪圖》，去欣賞那里的雪花和雪景吧。（教師板書課題）生齊讀課題

二.初讀課文，整體感知 生自由讀課文

要求：認(rèn)真讀課文，試著把課文讀通順，難懂的地方就多讀幾遍。

想一想，這場雪給你留下了什么印象？看誰說的最棒。師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真呀！那誰來說說這場雪給你的印象。同學(xué)回答后，教師小結(jié)：

同學(xué)們不光課文讀得流利，而且還有這么多的收獲。就像同學(xué)們說 的一樣，課文既寫了下雪時的情景，雪后的情景，而且也寫了下雪前的情景，作者是按什么順序來寫的呢？

（是按下雪前、下雪時、下雪后的時間先后順序?qū)懙?。）（教師板書）?精讀探究，體驗感情 A.雪前天氣驟變

師：在下雪前天氣的變化是怎樣的呢？（清早??中午??黃昏??）

誰能說說這部分主要寫了什么？能用簡潔明了的話來概括嗎？（天氣驟變）

B.雪大

1.作者是怎樣描寫雪“大”這一特點的，把課文中描寫雪大的句子找出來，讀一讀。

1）那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚地從半空中降落下來。（紛紛揚揚）想象一下大雪紛紛揚揚飄落下來的情景，自己再來讀一遍。2）不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花從彤云密布的天空中，簌簌落落地漂將下來。

3）雪花就這樣簌簌落落的下著，一會地面就白了。在這段中，你還從哪兒看出雪大？

（夜里，冬天的山村??咯吱聲。）2.自讀課文，看哪個同學(xué)朗讀得最棒。3.指名讀，并給這部分內(nèi)容加上標(biāo)題。C.景美、人歡

1.大雪整整下了一夜，第二天一早，當(dāng)你推開窗戶一看，你會看到什么，感受如何？

到處白茫茫的一片，嗬！好大的雪呀，好美呀?。ㄗx出自己的感受）2.極目遠(yuǎn)眺，你會看到什么？（萬里江山變成??世界）近處呢，又是一個怎樣的世界？

指名讀：看近處，那些落光的了葉子??雪球兒。

如果老師把這幾個詞語去掉，大家讀讀看。（學(xué)生自由讀體會）學(xué)生回答后，教師小結(jié)：

同學(xué)們都說得很好，去掉以后我們就不能想象出銀條兒、雪球兒的樣子。

哪個同學(xué)再來讀一遍;全班齊讀。

3.大雪把大地裝扮粉妝玉砌，把樹木裝扮得晶瑩美麗，那你還從哪里感受到了雪美？

（一陣風(fēng)吹來，樹木??五光十色的彩虹。）哪個同學(xué)能把“五光十色”換成另外一個詞語？

這一段按照由遠(yuǎn)到近的順序，寫了雪后的美麗景色。哪個同學(xué)再來有感情地讀一遍，帶我們?nèi)バ蕾p這美麗的雪景。

4.這場大雪不僅沒，還給孩子們帶來了歡樂，你們看，他們在雪地里又玩又鬧。你們在雪地里玩過嗎？當(dāng)時什么感覺？（歡樂、高興）

那就讓我們帶著歡樂來讀第五自然段吧。1）自由讀 2）指名讀

3）齊讀

5.給這部分內(nèi)容加個小標(biāo)題吧。四.拓展延伸，深化感受

師：通過讀課文，我們知道孩子們喜歡這場大雪，你們知道還有誰喜歡這場雪嗎？

讀讀下面的資料，你就知道答案了。（教師出示補充資料）1.生讀資料

2.師：對了，還有農(nóng)民伯伯。當(dāng)時是1962年，我國接連幾年遭受自然災(zāi)害，莊稼幾乎顆粒無收，農(nóng)民吃不飽，穿不暖。而如今，望著這一場及時的大雪，農(nóng)民伯伯會說什么呢？

（學(xué)生自由發(fā)言）

3.所以作者會發(fā)出贊嘆：阿！好一幅北國寒冬瑞雪豐年圖！五.布置作業(yè)

1.讀讀背背文中自己喜歡的段落。

2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序?qū)懸欢卧挕?/p>

瑞雪圖課件(篇5)

一、課前談話：

師：我們學(xué)校一直開展中華古詩詞的誦讀活動，哪位同學(xué)能背一背有關(guān)雪的古詩。古代人們會給詩配上樂曲，誰能創(chuàng)作一下。學(xué)生嘗試用音樂的方式來唱和。同時教師引導(dǎo)學(xué)生并配合當(dāng)?shù)靥厣ㄇ厍粊碚b讀）進(jìn)行誦讀。

二、揭示課題

師：剛才同學(xué)們朗讀的是關(guān)于雪花的詩，今天我們走進(jìn)峻青...齊讀課題《瑞雪圖》。

師：同桌交流摘錄的詞語。全班交流。

師：從同學(xué)的交流中，我感受到中國文化的精深。請同學(xué)們回到課文中，想想本課為什么稱為瑞雪圖。（生讀）

師：你們用坐姿告訴我，你們讀完了。誰能告訴我們，膠東半島第一場雪給我們留下了什么印象，請你板書。生板書：大你們還有什么深刻印象，想板書什么？生板書：快樂。

三、研讀課文

師：你的想法和我一樣。下得大，請你找出2-3自然段中的有關(guān)句子、詞語。找到的同學(xué)請舉手。

交流：

從黃昏...鵝毛般,請你來讀一讀。還有誰？紛紛揚揚...真會讀書。咱們西安每年還是會下一點雪的，誰能描述一下雪下落下的感覺。

師：大家一起讀：不久紛紛揚揚的，....同學(xué)們，讀這句話時，用什么語氣來讀？請你試讀夜里......誰來評生：沒有將靜表現(xiàn)出來師：是呀，萬簌俱寂中萬籟是什么意思，想聽老師讀嗎？師范讀。師：你們來評評老師。你在這樣的景色中，還看到了什么？師出示多媒體景色，在音樂聲中師范讀那山川河流都.....變成五光十色的虹，美嗎？讓我們一起朗讀四五自然段。

你們有喜歡的句子嗎？請與同伴交流。

班級交流：

1、粉妝玉砌的世界.....(寫了遠(yuǎn)景)

2、五光十色的彩虹......

3、毛絨絨的......

師：如果老師將這些詞語去掉你感覺怎么樣？生：不知道什么樣的銀條。

師：讓我們加上這些詞語，一齊來讀，是否會覺得生動、形象呢？一齊讀。我在讀這些句子的時候，真有想去摘的感覺，你們有嗎？此時，一學(xué)生誤解老師的用意，從2-3段中去找了用得好的句子。師：打擾一下，我要求是在4-5自然段中去找寫得好的句子，因為他寫的是雪下得大。同學(xué)們，你們想知道，老師喜歡的句子嗎？與學(xué)生一起讀第四自然段最后一句。誰能給五光十色找一個近義詞，老師想將其換為五顏六色呢？五彩斑斕行嗎？配樂男女分角色讀四五自然段。

回憶自己與學(xué)生一起打雪仗的事，作者在描寫雪后情景時，是采用什么了什么順序。出示金鑰匙：

填空：雪后，先寫（）再寫人，先寫色彩，再寫（）先寫靜，再寫（）先寫（）再寫近處。

試背文章四五自然段。抽學(xué)生試背，集體試背。

四、深化拓展

師：恨不得咱們西安也下雪，為什么在作者眼中是一場瑞雪？（及時）保護(hù)莊稼，在你的眼里，它還是一場什么樣的雪（好兆頭）所以稱了瑞雪十月小雪雪滿天，來年定是豐收年，齊；呵，好一幅北國（用三種語氣，三種期盼讀這句話。）

作業(yè)：畫瑞雪圖

囚歌

一、課前談話：社會、歷史背景

二、揭示課題：

師板書課題，齊讀。再來一次。從字面來看，囚表示什么意思？失去自由。

交流葉挺資料。出示關(guān)押的地方資料。請學(xué)生大聲朗讀課文。

教師出示5個詞語：囚歌緊鎖敞開身軀棺材，誰能知道這些詞什么意思，并讀一讀。

三、品味詩情

師：一齊讀課文，葉挺將軍是個什么樣的人？不要急著回答。請聽同學(xué)朗讀，勾劃。用什么進(jìn)行了對比：人與狗進(jìn)與出敞開與關(guān)閉人代表什么？狗表示什么？說明作者對這些人充滿了什么？我們一起來讀讀這兩句。說明當(dāng)時的社會狀況是什么樣的？（對比時，對這些詞讀得重一些）既然狗是蔑視，那么怎么讀？師生合作。一個聲音高叫著這句話誰說的，說明了什么？為什么會是高叫著？（氣焰囂張）還可以怎么理解？自由指是什么？我們怎么讀（輕飄一點）誰愿意將這一小節(jié)整體讀一遍。評一下，這位同學(xué)讀得怎么樣？師：除了重讀外，還要注意詩歌的基調(diào)。請全體學(xué)生齊讀第一小節(jié)。

師：面對敵人的威逼利誘，葉挺將軍是怎么？男生讀。女生也想讀，女生來讀。這一小節(jié)與上一小節(jié)中的自由一樣嗎？讀這個自由如何讀（生：莊嚴(yán)，向往）試讀這個詞自由?？释f明什么？指導(dǎo)讀這一句我渴望自由，但我深深知道，這深深是什么意思？（很遠(yuǎn)）遠(yuǎn)對嗎？很清楚）指導(dǎo)讀。最后一句能怎么說呢？人的身軀怎能從狗洞中爬出人的身軀不能從狗洞中...齊讀。師；我的老師告訴我們，要讀好文章，要一邊讀一邊在腦中出現(xiàn)這個景象。出示：《江姐》中折磨江姐的情況，師提示。細(xì)節(jié)：共產(chǎn)黨員的意志是不...帶著這個場景讀第一二小節(jié)。人的身軀怎能從狗洞中...齊讀。自由讀最后一小節(jié)，這一小節(jié)用了什么修辭手法？把監(jiān)獄當(dāng)作活棺材，把精神當(dāng)作烈火，把話說完整。研討：活棺材指什么？它代表著什么？還代表著國民黨的統(tǒng)治。老師補充資料。再次讀這一小節(jié)，你體會到什么？你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？（江姐、葉挺寧死不屈）用什么語氣？試著讀一讀。這位女同學(xué)想說什么？（一種精神感動了我）葉挺將軍寫道：希望有一天，...烈火中得到永生。齊讀這一句。讓我們高聲朗讀這一段。

思考；回到前文提出的問題，葉挺將軍是一個什么樣的人？一齊燒掉與永生矛盾嗎？他的什么永存？讓我們再一次帶著對葉挺將軍的崇敬讀課文。

音樂中，教師激情表白。共產(chǎn)黨，許云峰等革命榜樣在敵人面前的表白，讓我們在葉挺的像中背課文，再次背，深深的鼓舞。記?。好飨f，我們活著沒有什么困難不能克服......讓我們踏著烈士的遺志好好學(xué)習(xí)。

瑞雪圖課件(篇6)

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容并想象，體會雪景之美。

2、有感情的朗讀課文。

教程：

一，導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡冬天嗎？說說你的理由。

2、師：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪，當(dāng)時正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)歉收的時候，這時候下一場雪是多么及時啊！著名作家峻青懷著異常喜悅的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天，我們就來一起學(xué)習(xí)這篇文章。

3、板書課題，生讀兩遍。

4、讀了這個題目，你有什么疑問？“瑞雪”指什么雪？（及時的好雪，莊稼最需要水分時的雪）

二，自由讀文，了解大意。

1、用自己喜歡的方式讀課文，看看課文是按什么順序記敘的。（時間順序）。

2、板書：下雪前，下雪時，下雪后。

3、讀了課文你最喜歡什么時候的景色？

三，精讀課文。

a下雪時

1、齊讀2、3段，看看課文是怎樣描寫下雪時的？

2、師：下雪時風(fēng)是怎樣刮的？能不能學(xué)一學(xué)？寒風(fēng)吹在你身上，給你怎樣的感覺？

3、雪是怎樣下的？（紛紛揚揚）說明了什么？（雪大）

4、課文中那些句子還可以看出雪很大？（同桌互學(xué)）

（1）、用筆在文章中畫出來并試著讀一讀，看誰能把雪大的氣勢讀出來！

（2）、指名個別讀。

（3）、學(xué)生評價，說出理由。

5、通過朗讀，誰能用一個詞來概括一下這段的主要內(nèi)容？（大雪紛飛、夜靜雪大）

b、下雪后

導(dǎo)：大雪下了整整一夜，第二天，雪停了，我們再來看看雪后的景色是怎樣的？

1、齊讀4、5段。

2、這兩段讓你感覺雪怎樣？（雪很美）

3、四人一組在文中找出你認(rèn)為最美的句子讀一讀，看誰讀出來能使人感覺到雪后的景色的確很美。

4、生匯報，試讀。

5、評價。理解“粉妝玉砌，玉屑似的”。

6、比比看誰能把這些句子讀的更好！

投影出示

（1）推開門一看，嗬！好大的雪??！那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬里江山變成了一個粉妝玉砌的世界。（雪的顏色美）

（2）一陣風(fēng)吹來，樹木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。（雪的'靜態(tài)美、形態(tài)美）

（3）看近出，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏長青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。（雪的動態(tài)美）

7、同學(xué)們都找到了描寫雪美的句子，再次快速瀏覽課文第四、五段看看這個題你們會做嗎？

投影出示填空

雪后的景色，先寫（景），再寫人；先寫色彩，再寫（形態(tài)）；先寫靜，再寫（動）；先寫（遠(yuǎn)出），再寫近出。

7、雪后的景色如此之美，你們喜歡嗎？最喜歡干什么？用一個詞來概括一下四、五段的主要類容。（雪美人歡、雪美人樂）

c、下雪前

師：這么大的雪在下之前，天氣是怎樣的呢？

1、默讀1、2段。

2、誰能像前面一樣，用一個詞來概括一下這兩段的主要類容？（天氣驟變、彤云密布）

d、小結(jié)

1、面對如此美麗的雪景，你能用一句話來贊美一下嗎？

2、作者也像你們一樣不由得發(fā)出了贊嘆?！鞍?！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！”

3、此時，那些農(nóng)業(yè)歉收的農(nóng)民們會怎么想，又會怎樣說呢？

4、你們聽過有關(guān)雪的諺語嗎？（學(xué)生匯報并介紹科學(xué)性）

四、再讀問章，體會文章之美，感受人們的喜悅之情。

作業(yè)，動手動腦長智慧。

1、摘抄并背誦課文中你認(rèn)為的好詞好句。

2、畫一幅《瑞雪圖》

板書

瑞雪圖

下雪前天氣驟變

下雪時大雪紛飛

下雪后景美人歡

瑞雪圖課件(篇7)

在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚，條理明確，重點突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語言生動優(yōu)美，情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前，下雪時，下雪后的順序?qū)W習(xí)全文?！耙詫W(xué)生為主體”，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受，讀中想象，體會本文的語言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法，也是品讀美文的重要方法。本文語言生動優(yōu)美，用朗讀去體會能起到很好的作用。

這堂課總得來說是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個環(huán)節(jié)的設(shè)置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)之間的過渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺最值得珍藏的一點便是學(xué)生的朗讀，從學(xué)生一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂。特別是在教學(xué)第四自然段的時候，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個句子讀出聲來，之后讀給你的小伙伴聽，接著指名讀他(她)喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運用了多種讀書的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學(xué)生實際上已經(jīng)在不知不覺中經(jīng)歷一個精讀的過程了。

當(dāng)然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領(lǐng)著我進(jìn)行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺自身的語言表達(dá)能力還不夠強，除了課前設(shè)計過的一些過渡語和敘述性語言外，其余在課堂臨場發(fā)揮的語言都缺乏感染力，不夠美!這一點也直接牽扯到我對學(xué)生的評價語。所以，第二點便是評價語單調(diào)，對孩子沒有起到實際性的激勵或糾正的作用。第三，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒有體現(xiàn)出來。這些都值得我深深地思考。

這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，通過這堂課的反思與感悟，我想自己會在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的。

瑞雪圖課件(篇8)

目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感受雪天的美麗景色。

2.能夠抓住事物特點，按一定的觀察順序?qū)懢暗膶懽鞣椒ā?/p>

準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文〈瑞雪圖〉，回憶一下這場雪下的怎么樣?

二 、學(xué)習(xí)課文(下雪時的圖景)

1.請大家找一找描寫雪大的句子，并且用橫線勾畫，圈一圈句子中突出雪大的詞語，同時想一想你從這些詞語中有哪些體會?

2.反饋：(抓住重點詞語朗讀指導(dǎo))

三、學(xué)習(xí)(下雪后的圖景)

師過渡：雪停了，雪后的景色怎么樣呢?

1.你從那些詞句中感受到美?自己走進(jìn)第三幅圖，認(rèn)真讀一讀。

生：“第二天，天放晴了，推開門一看，荷!好大的雪啊，那山川、河流、樹木、房屋……整個世界變成了一個粉裝玉砌的世界?！?/p>

師：談?wù)勛约旱捏w會?美在哪兒?

看圖片(美麗的雪景圖)口語習(xí)作練習(xí)。

師：指導(dǎo)朗讀，體會作者含蓄的表達(dá)自己的喜悅。

2.“看近出，那些落光了葉子的樹上掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒?！?/p>

師：抓住重點詞語進(jìn)行理解。(毛茸茸亮晶晶、蓬松松沉甸甸、掛……)體會靜態(tài)的美和作者用詞的精妙。

3.“一陣風(fēng)吹來……”

師：請大家閉上眼睛聽師讀，腦袋想象畫面。

四、人歡圖

1.下雪不僅裝飾了整個世界，還引來了很多小朋友(圖片)

2.如果你在圖片上，你會干什么?雪給人帶來了什么?(真的是景美人歡)

3.帶著這樣的感覺我們一起來讀一讀下面的一段話。

五、結(jié)尾

師：這么美的景色，作者發(fā)出了怎樣的感慨呢?(讀)

板書：

下雪前： 天氣驟變

下雪時：雪很大 瑞雪(吉祥的雪)

下雪后：景美人歡

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

花卉課件(優(yōu)選八篇)

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個不錯的選擇，教案對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？請你閱讀小編輯為你編輯整理的《花卉課件(優(yōu)選八篇)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

花卉課件(篇1)

作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的湘版美術(shù)七年級下冊說課稿 扮靚生活的花卉紋樣，希望能夠幫助到大家。

《扮靚生活的花卉紋樣》一課是湘版新教材七年級下冊的第四課，屬于“設(shè)計、應(yīng)用”領(lǐng)域的課程內(nèi)容，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、課堂評價五個環(huán)節(jié)對本課教學(xué)進(jìn)行說明。

一、教材分析

本課把花卉紋樣的設(shè)計運用作為教學(xué)內(nèi)容，考慮花卉紋樣的文化內(nèi)涵及與生活的廣泛聯(lián)系，教材圍繞花卉紋樣在生活中的運用展開，讓學(xué)生感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力。在內(nèi)容上，從花卉的寫生，到紋樣的變形與裝飾手法，從單獨紋樣的形式，到連續(xù)紋樣的組合變化，循序漸進(jìn)并強調(diào)學(xué)以致用的觀念。在形式上，設(shè)置了兩個活動，活動一是為某件生活用品設(shè)計一個對稱或者均衡的單獨紋樣，活動二是選擇有代表性的花卉，為某件物品設(shè)計一個連續(xù)紋樣，由表及里，由簡到難，都注重了學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系。今天我們主要針對活動一開展學(xué)習(xí)和設(shè)計。課標(biāo)要求，在這個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，學(xué)生要養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣，以及“學(xué)以致用”的設(shè)計思想。讓學(xué)生了解掌握圖案設(shè)計基本方法的基礎(chǔ)上，對生活用品加以裝飾，增強以設(shè)計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。

依據(jù)課標(biāo)要求和對教材的理解，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點：

知識與能力：借鑒中國傳統(tǒng)花卉紋樣的造型與裝飾特點，運用變形與裝飾手法設(shè)計花卉紋樣。

過程與方法：了解花卉從寫生到變形的完整過程，學(xué)會設(shè)計與制作的基本方法，并運用一定的組織方法，為生活用品進(jìn)行裝飾設(shè)計。

情感態(tài)度價值觀：感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力；增強以設(shè)計和工藝改善環(huán)境與生活的意識。

【教學(xué)重難點】：

通過對傳統(tǒng)紋樣特征的認(rèn)識和把握，了解花卉紋樣的變形與裝飾方法，進(jìn)而應(yīng)用于現(xiàn)代生活中。

二、學(xué)情分析：

之前學(xué)生學(xué)習(xí)過《黑白世界》一課，學(xué)生能夠運用點、線、面的組合變化制作出黑白不同的灰色層次，為本節(jié)課中利用點、線、面的綜合表現(xiàn)來裝飾紋樣，奠定了基礎(chǔ)，所以，學(xué)生具備了一定的動手能力。在思維上，抽象邏輯思維日益占主導(dǎo)地位，思維的獨立性、批判性有了顯著的發(fā)展，通過觀察和引導(dǎo)，能夠?qū)κ挛锏囊?guī)律和特點有一定認(rèn)識。

三、教學(xué)方法：

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生情況，我采取以下教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法：學(xué)生在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松的掌握知識。讓學(xué)生融入到花的世界中，感受花的美麗，花不僅帶給我們芳香，還美化了我們的環(huán)境，讓世界變得五彩繽紛！

2、觀察、對比法：這是我在本課中采用最多的方法，有六個問題是采用這個方法解決的'，（1）大自然中的花與物品上的花有什么不同。（2）紋樣變形的過程。（3）紋樣裝飾利用哪些不同的元素。（4）元素相同，但形狀、大小、粗細(xì)、排列方式有哪些不同。（5）適合紋樣和單獨紋樣的不同。（6）均衡式和對稱式在結(jié)構(gòu)上的不同。對比法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動性，是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法。

3、直觀演示法：這在美術(shù)課中最常用的方法，紋樣的變形與裝飾既是本課的重點也是難點，運用直觀演示代替單純的說教和憑空想象，讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)總結(jié)變形和裝飾的方式方法。

四、教學(xué)過程：

為實現(xiàn)上述教學(xué)設(shè)想，我主要從以下環(huán)節(jié)開展教學(xué)活動。

1、創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍。讓學(xué)生欣賞花，融入到花的世界中，看有沒有自己喜歡的花，感受花的美麗，花不僅帶給我們芳香，還美化了我們的環(huán)境，讓世界變得五彩繽紛！

2、對比大自然中的花和物品上的花有什么不同。對比中總結(jié)出紋樣的定義。然后通過問題引導(dǎo)讓學(xué)生掌握兩個方面的內(nèi)容，一是紋樣的變形，是在寫生的基礎(chǔ)上經(jīng)過整理，再運用簡化、添加、夸張、幾何形等手法完成的。二是紋樣的裝飾，利用點線面，以及點線面的綜合運用進(jìn)行裝飾。

3、讓學(xué)生在對比中總結(jié)出什么是適合紋樣，什么是單獨紋樣，然后借助骨式對比發(fā)現(xiàn)單獨紋樣分為對稱式和均衡式兩種。

五、課堂評價

本節(jié)課我主要從三方面來進(jìn)行評價。首先，評價學(xué)生是否了解傳統(tǒng)花卉紋樣的造型與裝飾特點。其次，評價學(xué)生是否做到了勤于觀察、善于借鑒、精于制作、學(xué)以致用。第三，評價學(xué)生的作業(yè)，看學(xué)生能否熟練地運用變形與裝飾手法設(shè)計一個對稱的或者均衡的單獨紋樣。

花卉課件(篇2)

主講科目:花卉學(xué)

主要內(nèi)容 ：1，花壇的概念和類型 2，花壇設(shè)計的原則 3，花壇植物類型和特點 教學(xué)目的: 1，了解花壇的概念和類型 2，掌握花壇設(shè)計的原則 3，熟悉花壇植物的類型 教學(xué)重點:花壇設(shè)計原則 教學(xué)難點:花壇設(shè)計

教學(xué)過程

引言（1分鐘）上節(jié)課我們講了花卉中花鏡的一些基本知識，了解了花鏡的特點，花鏡中適宜使用哪類植物，以及花鏡的一些應(yīng)用。那么，今天我們來學(xué)習(xí)花壇的一些基本知識，看看花壇和花鏡究竟有哪些不同？

（板書）花壇

講述新課（16分鐘）一 花壇發(fā)展的歷史

首先我們來看一下花壇發(fā)展的歷史,花壇源于古羅馬時代的文人園林，16世紀(jì)在意大利園林中廣泛應(yīng)用，17世紀(jì)在法國凡爾賽宮達(dá)到了高潮，那時大量使用的是模紋花壇。早期的花壇具有固定地點，幾何形植床邊緣用磚或石頭鑲嵌，形成花壇的周界。隨著時代的發(fā)展，花壇的形式在發(fā)生變化，從平面----斜面---立體等多種形式。二 花壇的特點

1.具有規(guī)則性的外部輪廓，屬規(guī)則式種植 2主要表現(xiàn)群體裝飾圖案 3.多一季性；

4.多設(shè)計在廣場、道路的中央或道路兩側(cè)等人流較多的地帶。

三、花壇的作用

1.美化環(huán)境：增加色彩，打破建筑物造成的沉悶感；

2.基礎(chǔ)性裝飾：可設(shè)置在建筑墻基及噴泉、水池的邊緣或四周，以及雕塑、孤賞山石、廣告牌等基座周圍，使主題建筑醒目，富有生氣； 3.渲染氣氛：形成熱烈和歡快的氣氛；

4.引導(dǎo)交通:具有分隔空間、分道行駛和組織行人路線的作用。

四、花壇的類型

1、盛花花壇（花叢式花壇）

以色彩美為其表現(xiàn)主題。其特點是圖案簡單、輪廓鮮明、對比度強。植物種類主要有草本觀花植物組成，要求花期一致、花期較長、高矮一致、開花整齊、色彩 艷麗。

如三色堇、金魚草、金盞菊等?；ɑ苤g界限明顯，要求花卉種類間色彩對比強烈。缺點是觀賞期短，經(jīng)常需更換花草，經(jīng)營管理費工。2.模紋花壇

以精細(xì)的圖案為表現(xiàn)主題，又稱圖案式花壇、毛氈花壇、鑲嵌式花壇等。

由于要求精細(xì)的圖案，植物材料要求植株低 矮，株叢緊密、生長緩慢、耐修剪等。

五、花壇設(shè)計的原則和步驟

（一）花壇環(huán)境調(diào)查與分析

首先必須從周圍的整體環(huán)境來考慮所要表現(xiàn)的花壇主題、位置、形式、色彩組合等。應(yīng)服從園林規(guī)劃總體布局的要求，花壇的大小應(yīng)與所處的空間相協(xié)調(diào)，一般不超過廣場面積的1/3，不小于廣場面積的1/10；出入口設(shè)置花壇，不妨礙游人路線和視線為原則。觀賞軸線不宜超過10米。

（二）花壇的圖案紋樣設(shè)計

花壇外部輪廓主要為幾何形，內(nèi)部圖案要簡潔；作為主景的花壇一般采用輻射對稱、四面觀賞的外形，而作為建筑的陪襯物則可采用左右對稱、單面觀賞的輪廓。

六 花壇中植物類型及特點

模紋花壇 內(nèi)部紋樣不可過于窄細(xì)，一般不可窄于5cm，一般草本花卉以能栽植2株為限。設(shè)計條紋過窄則難于表現(xiàn)圖案，紋樣粗寬色彩才會鮮明，使圖案清晰。色彩應(yīng)與園林風(fēng)格相適應(yīng)，熱烈的氣氛中采用鮮艷的色彩，嚴(yán)肅的環(huán)境下準(zhǔn)確展示紋樣。設(shè)計的圖案嚴(yán)格符合比例，要逼真生動。

盛花花壇主要是考慮對花壇進(jìn)行裝飾和避免游人踐踏，一般設(shè)有裝緣石和矮欄桿，其高度一般為10-15cm，不超過30cm，有些花壇邊緣用盆花或低矮草本花卉裝飾，如蔥蘭、麥冬、吉祥草、地膚等。

結(jié)尾（2分鐘）最后，我們來看一下草花花同種花色的不同色系。

顏色 花 材

紅色 一串紅 紅色牽牛 雞冠花 紅色百日草 黃色 萬壽菊 孔雀草 金盞菊 黃色金魚草 白色 銀葉菊 白色矮牽牛 白色翠菊 三色堇 粉色 粉色矮牽牛 粉色翠菊

藍(lán)色 串藍(lán) 藿香薊 藍(lán)色翠菊 藍(lán)色矢車菊 風(fēng)信子 其他色 地膚 三色堇 福祿考 天竺葵

布置作業(yè)（1分鐘）1，自己設(shè)計一個花壇，要求要有自己的主題和特點。，預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。

下課

花卉課件(篇3)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編整理的花卉與生活說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，與會的各位老師：

大家好！

即將為大家展示的是我和我校的六年一班學(xué)生共同完成的綜合實踐活動和信息技術(shù)整合課————《花卉與生活》活動中的一節(jié)課。

從活動過程的設(shè)計來看，本次活動目的激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強了學(xué)生動手操作的能力和團(tuán)結(jié)合作的精神，拓寬學(xué)生的知識層面。正是引入以計算機(jī)技術(shù)為主的現(xiàn)代化信息技術(shù)，我們才能設(shè)計這么繁重的任務(wù)。

下面就課堂環(huán)節(jié)中信息技術(shù)的運用做具體說明：

一．運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在“花卉與生活”這一課的激趣導(dǎo)入中，我先是把搜集的'美觀的花卉圖片作成幻燈片，然后在屏幕上投影出來，讓學(xué)生說說他們的認(rèn)識或得到一種怎樣的感官享受。這些色彩艷麗、搭配和諧，造型富于藝術(shù)美的花卉圖和動聽悅耳的音樂通過計算機(jī)多媒體整合結(jié)合起來，一下子就把學(xué)生的積極性和好勝的欲望激發(fā)了出來，他們的創(chuàng)造潛力和想象的空間已經(jīng)越過了書本的界限，計算機(jī)這個工具也真正地體現(xiàn)了一種素質(zhì)教育的優(yōu)勢所在。

二．借助信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)手段，使教師的示范指導(dǎo)化抽象為形象

在本節(jié)課上，教師查找，收集，篩選，整理資料的過程演示就是通過多媒體展示給學(xué)生的。學(xué)生一邊看教師操作，結(jié)合教師的講解，對老師所傳授的要點積極接受。計算機(jī)提供了這一便捷的平臺。

三．信息網(wǎng)絡(luò)拓寬了學(xué)生們知識的來源

在“花卉與生活”這節(jié)活動課中，學(xué)生很直觀地看到各種花卉圖片和文字資料，知識面的拓寬，眼界的開闊會使學(xué)生的成就感油然而生

四．運用信息技術(shù)可以充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

在“花卉與生活”這一活動中，教師先讓各小組學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搜集整理資料，再編輯匯報出來。在編輯的過程中，學(xué)生就可以按照自己的想像制作各種新穎的幻燈片，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

活動目的：

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的計算機(jī)素養(yǎng)。

2．增強團(tuán)結(jié)合作意識。

3．拓寬學(xué)生的知識面。

教學(xué)流程：

一．激趣導(dǎo)入

師：多姿多彩的鮮花為我們的生活平添了一份幽雅，一分寧靜，一份熱烈，一分執(zhí)著。徜徉花的海洋，品位花的芬芳，感受花的文化，鮮花正以他獨特的魅力走進(jìn)千家萬戶，走進(jìn)我們的生活。

本學(xué)期我們首先確立了《花卉與生活》這一活動主題，并把大家感興趣的問題歸納了五個子課題?；ɑ芘c養(yǎng)生，花卉與欣賞，花卉與食，花卉與藥物，花卉與禮儀。

老師想聽聽大家已經(jīng)了解了多少知識呢？

（學(xué)生暢所欲言）

師：老師也收集了一些圖片，請大家欣賞。

（老師出示一組幻燈片）

師：老師的這些圖片大家喜歡嗎？老師是通過互聯(lián)網(wǎng)獲得的。這節(jié)課就給大家提供在網(wǎng)上查找資料的平臺。

二．明確任務(wù)

師：本節(jié)課仍然按小組進(jìn)行活動，各小組先明確下小組任務(wù)。

（各小組出代表發(fā)言）

三．方法指導(dǎo)

師：我們有了明確的目標(biāo)，還要有行之有效的活動技能和方法。

（教師演示資料搜集過程）

四．學(xué)生自由活動，教師隨即指導(dǎo)。

五．學(xué)生成果展示

六．交流評價

七．總結(jié)：

整合課（花卉與生活）說課+設(shè)計+反思 在綜合實踐活動中促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合,計算機(jī)作為一種工具，為我們查找資料提供了快捷的平臺。我們應(yīng)把計算機(jī)的技能掌握更全面，讓我們的眼界更開闊。

課后反思：

在教學(xué)過程中也存在這樣的問題：

一、與學(xué)科整合“不自然”

也就是說計算機(jī)與學(xué)科整合還不夠完善，尤其是上課的過程還比較蒙朧，現(xiàn)在在探索階段，所以上課的尺度不能很好把握，不知道這個主題的學(xué)習(xí)需要幾課時，雖說自己可以放寬，但總不能看到學(xué)生沒全部學(xué)好，又多一課時，這樣下來，其他的主題就不能進(jìn)行教學(xué)，一個學(xué)期下來就不能把所有主題學(xué)完。怎樣分配這個尺度，一個學(xué)期制定幾個主題比較合適？還得繼續(xù)嘗試。

二、軟件資源的貧乏

有些好的主題，硬件雖有但軟件資源沒有，無法進(jìn)行教學(xué)，這是面臨的最大的問題。還有現(xiàn)在最常用的軟件就是office2000，flash等等這些軟件太成人化，給小朋友用頭幾次可能還有點新鮮感，慢慢興趣全被抹殺了，沒有好的軟件去吸引他們。

三、主題單元的制定受限止

上面也提到，由于軟件資源的貧乏，所以主題單元確定受到很大的限止，一些好的想法，好的觀點難于去實現(xiàn)，只能根據(jù)現(xiàn)有的幾個軟件去套主題的內(nèi)容，不具操作性的主題制定得再好也沒用。主題內(nèi)容操作的單調(diào)性也與軟件有關(guān)。

雖然問題還存在，但我們已經(jīng)看到可喜的一面，通過整合，學(xué)生的觀點已經(jīng)慢慢在改變，而且學(xué)生確實學(xué)到很多東西，知識點非常豐富，還不能用“沉迷”一詞，用“開心快樂”一詞來形容學(xué)生學(xué)習(xí)一個個有趣的主題的心情，已經(jīng)理所當(dāng)然了。

主題學(xué)習(xí)的千變?nèi)f化，確實能抓住兒童的好奇心。

花卉課件(篇4)

微課基本信息

知識點名稱

紋樣的變形方法

學(xué)科類型與教學(xué)對象

美術(shù) 初一年級

上課時間長度

8分鐘

教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)略自然中花卉的美，分析花卉紋樣的設(shè)計方法。

教學(xué)資源與環(huán)境：

廣州作為花城大家都十分喜歡花，花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題，生活中經(jīng)常運用花卉紋樣做裝飾，教學(xué)各環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗展開。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：欣賞各花的生長過程視頻。感受鮮花的美麗造型，引導(dǎo)學(xué)生以花為元素進(jìn)行紋樣的設(shè)計。

二、發(fā)展

1．請學(xué)生仔細(xì)觀察圖例比較一下花卉紋樣與自然的花有什么不同，嘗試分析圖例中的紋樣運用了什么樣的變化方法？

2.教師分析自然花卉轉(zhuǎn)化到裝飾性紋樣的常用變化設(shè)計方法：省略法、夸張法、添加法、幾何法等。

三、總結(jié)和提出創(chuàng)作要求。變化是紋樣設(shè)計的靈魂，是藝術(shù)的再創(chuàng)造。紋樣源于生活，更高于生活。請以鮮花為創(chuàng)造素材,設(shè)計紋樣裝飾生活。

設(shè)計理念與特色：

“源于自然的啟示”是本課總的設(shè)計理念，自然的美是美術(shù)創(chuàng)造的重要靈感來源，本課主要圍繞自然界的花卉美展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美，學(xué)習(xí)運用美術(shù)的紋樣設(shè)計基本方法再通過自己巧妙提煉加工構(gòu)思創(chuàng)造美術(shù)作品。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探尋美的規(guī)律，在生活中創(chuàng)造美，把美術(shù)教學(xué)的美育功能融匯課堂之中。

教學(xué)反思：

初中的學(xué)生對生活有一定的觀察力，簡單的花卉造型是比較容易掌握的。但在創(chuàng)作紋樣的時候往往是缺乏方法，所以這課是以圖例啟發(fā)學(xué)生找紋樣的變化規(guī)律和方法。先讓學(xué)生帶著問題展開思考探究，然后教師再通過典型的圖例分析幾個常用的變形方法，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作紋樣時把自己的.創(chuàng)意結(jié)合一定的設(shè)計方法來創(chuàng)造作品。當(dāng)然由于微課的時間限制，留給學(xué)生的思考時間是很有限的，所以要提出課后的創(chuàng)作要求讓學(xué)生進(jìn)一步理解紋樣的創(chuàng)作方法。

特色與點評：

從欣賞自然界花的生長視頻作為導(dǎo)入，吸引起學(xué)生的興趣；再從生活中花卉紋樣的應(yīng)用中探究紋樣的創(chuàng)造方法；最后落實到具體物品的裝飾紋樣的創(chuàng)造，啟發(fā)學(xué)生從具象到抽象再回到實物的審美中來。重點落在花卉紋樣變化設(shè)計方法中，解決了這個重難點后，二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣的知識就變得水到渠成了。解決重點的方法是通過圖例比較分析、教師示范、自制教具的運用，讓學(xué)生得到思維的啟發(fā)理解紋樣的創(chuàng)造方法。全部教學(xué)內(nèi)容都圍繞學(xué)生熟悉的生活逐層深入，作品既重視美觀和實用功能，又緊扣自然啟示的主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛美化生活的美好情感。

花卉課件(篇5)

四、教案與課件：

花 卉 學(xué)（Floriculture）

第三章 花卉栽培設(shè)施

花卉栽培的設(shè)備主要指溫室、溫床、冷床和蔭棚等栽培設(shè)施、灌溉設(shè)施以及其它設(shè)施，如機(jī)械化、自動化設(shè)備、各種機(jī)具和用具等。人們將上述花卉栽培設(shè)備創(chuàng)設(shè)的栽培環(huán)境稱為保護(hù)地；在保護(hù)地內(nèi)進(jìn)行的花卉栽培稱為花卉保護(hù)地栽培。

第一節(jié) 花卉保護(hù)地栽培

一、花卉保護(hù)地栽培的特點：

1、有必要的保護(hù)設(shè)備；

2、設(shè)備費用大，生產(chǎn)費用高，占用勞力多；

3、生產(chǎn)不受季節(jié)和地區(qū)的限制；

4、產(chǎn)量可成倍增加；

5、栽培管理技術(shù)要求嚴(yán)格；

6、生產(chǎn)和銷售環(huán)節(jié)之間要緊密銜接；

7、需與露地栽培互相配合。

二、花卉保護(hù)地的作用

1、在不適合某類花卉生態(tài)要求的地區(qū)栽培該類花卉——跨地區(qū)栽培；

2、在不適合某類花卉生長的季節(jié)栽培該類花卉——跨季節(jié)栽培。

3、高度集中化栽培——提高單位面積產(chǎn)量

三、花卉保護(hù)地類型：

1、溫室

2、大棚

3、蔭棚

4、風(fēng)障

5、地膜

第二節(jié) 溫 室

溫室（greenhouse)是覆蓋著透光材料，附有防寒、加溫設(shè)備的建筑。

一、溫室在花卉生產(chǎn)中的作用和發(fā)展趨勢(一)作用：

(二)發(fā)展趨勢：

1、溫室的大型化；

2、溫室的現(xiàn)代化；

3、花卉生產(chǎn)工廠化。

二、溫室的類型和結(jié)構(gòu)

（一）根據(jù)建筑形式分類：

1、單屋面溫室：北高南低，東西延伸，依墻而建。

2、雙屋面溫室（等屋面溫室）：東西向，南北延伸。又稱全日照溫室。

3、不等屋面溫室：屋面南低北高，南長北短，東西延伸。通常北屋面為南 屋面的1/2。

4、連幢式溫室： 同一樣式和相同結(jié)構(gòu)的二幢或二幢以上的溫室連接而成。

（二）根據(jù)應(yīng)用目的分類

1、展覽溫室（觀賞溫室）

2、生產(chǎn)溫室（栽培溫室）

3、繁殖溫室

4、促成溫室

5、人工氣候室

自動調(diào)節(jié)光照、溫度、濕度、通風(fēng)及土壤水肥等栽培環(huán)境。

（三）根據(jù)溫度分類

1、高溫溫室（18~36℃）

2、中溫溫室（12~25 ℃）

3、低溫溫室（5~20 ℃）

4、冷室（0~15 ℃）

另還可根據(jù)加溫設(shè)備的有無分為：

1、不加溫溫室（日光溫室）

2、加溫溫室（中、高溫溫室）

三、溫室的設(shè)計

（一）選擇溫室類型的依據(jù)；

（二）溫室設(shè)置地點的選擇；

（三）溫室的平面布局和間距；

（四）屋面的傾斜度。

四、溫室內(nèi)環(huán)境的調(diào)節(jié)

（一）溫度的調(diào)節(jié)

1、保溫

提高溫室的保溫性能，減少放熱量的方法：

（1）增加光的透射率；

（2）增加地?zé)醿Υ?，減少浪費；

（3）減少放熱。

2、加 熱

（1）火坑加熱

（2）散熱管加溫系統(tǒng)（3）熱風(fēng)加熱系統(tǒng)（4）溫泉地?zé)嵯到y(tǒng)

3、降溫

（1）自然降溫

采取遮蔭、通風(fēng)、屋頂噴水或屋頂涂白的方法。

（2）機(jī)械降溫

①壓縮式冷凍機(jī)致冷；

②濕簾降溫。

（二）光照的調(diào)節(jié)

1、補光：

作 用（1）光合作用

（2）調(diào)節(jié)光周期

2、遮光

3、遮蔭：（1）覆蓋簾子（2）遮蔭網(wǎng)（幕）（3）涂白（4）室內(nèi)外種植藤本植物

（三）溫室內(nèi)濕度的調(diào)節(jié)

1、空氣調(diào)節(jié)方法：

（1）室內(nèi)修建貯水池；（3）室內(nèi)人工降雨；

（2）裝置人工噴霧設(shè)備；（4）室外屋頂噴水。

2、土壤濕度方法：

（1）地表灌水法；（2）底面吸水法；

（3）噴灌法；（4）滴灌法。

3、灌水的自動化。

（四）溫室內(nèi)土壤條件及其調(diào)節(jié)

1、土壤中鹽類濃度及其調(diào)節(jié)：

（1）正確地選擇肥料的種類，施肥量及施肥位置；

（2）深翻改良土壤；

（3）防止表面鹽分積累；

（4）更新?lián)Q土。

2、土壤生物條件及其調(diào)節(jié)：

（1）更換土壤；

（2）土壤消毒。

（五）溫室的附屬設(shè)備和建筑

1、室內(nèi)道路；

2、水池；

3、種植槽；

4、臺架；

5、繁殖床；

6、照明設(shè)備。

五、引進(jìn)溫室

我國引進(jìn)溫室的使用過程中，推動了我國保護(hù)地栽培的水平但也存在一些問題

（一）引進(jìn)的類型和性能

荷蘭：屋脊型，玻璃覆蓋，內(nèi)部設(shè)施齊全，結(jié)構(gòu)合理，工藝先進(jìn)，性能好。日本：

美國：除屋脊型外，還有拱型，拱型用透明聚丙乙烯，全封閉，濕簾降溫 法國：拱型溫室采用雙層充氣膜結(jié)構(gòu) 臺灣：蝴蝶蘭專用

（二）使用效果

1、使用性能（1）規(guī)模和體量問題（2）耗能問題（3）濕簾降溫問題

（4）南方和北方的類型

2、經(jīng)濟(jì)效益（1）投資大（2）經(jīng)營虧損

第三節(jié) 塑料大棚

一、塑料大棚在花卉生產(chǎn)中的作用

可代替溫床和冷床，甚至低溫溫室。

二、塑料大棚的類型和結(jié)構(gòu)

（一）根據(jù)屋頂?shù)男螤罘诸?/p>

（二）根據(jù)耐久性能分類

（三）根據(jù)覆蓋材料分類

第四節(jié) 蔭 棚

一、蔭棚在花卉栽培中的作用

避免日光直射，降低溫度，增加濕度，減少蒸發(fā)。

二、蔭棚的類型和結(jié)構(gòu)

1、臨時性蔭棚

2、永久性蔭棚

第五節(jié) 花卉栽培的其它設(shè)施

一、溫床與冷床

（一）溫床與冷床的功能

1、提前播種，提早開花；

2、促成栽培；

3、花卉植物保護(hù)越冬；

4、煉苗；

5、繁殖苗木。

（二）溫床與冷床的構(gòu)造

二、栽培容器

1、素?zé)瑁ㄍ吲瑁?/p>

4、紫砂盆；

2、陶瓷盆；

5、塑料盆；

3、木盆或木桶；

6、紙盆。溫室的現(xiàn)代化：

1、結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化

2、環(huán)境調(diào)節(jié)自動化

3、栽培管理機(jī)械化

4、栽培技術(shù)科學(xué)化

工廠化：1964年，維也納，綠色工廠 ?a植物工業(yè)化連續(xù)生產(chǎn)線，三維采光，營養(yǎng)液栽培，環(huán)境自動化控制，單產(chǎn)提高10倍 不同分類還有：

屋面材料上：玻璃面溫室、塑料玻璃面溫室、塑料溫室

建筑材料上：土溫室、磚木溫室、水泥架溫室、鋼架溫室、復(fù)合材料溫室、鋁合金溫室

第四章 花卉的繁殖

第一節(jié) 概 述

一、繁殖的定義及意義

繁殖：利用各種方式增加個體的數(shù)量，以延續(xù)其種族和擴(kuò)大其群體的過

程與方法。

人類干預(yù)或促進(jìn)繁殖，在數(shù)量和質(zhì)量上保證繁殖對象所具有的特性不變，以滿足人類的各種需要。

二、花卉繁殖的類型

（一）有性繁殖（種子繁殖）

（二）無性繁殖（營養(yǎng)繁殖）

1、扦插繁殖

2、嫁接繁殖

3、壓條繁殖

4、分株繁殖

5、變態(tài)器官的繁殖

（三）孢子繁殖

（四）組培繁殖

第二節(jié) 種子繁殖

一、種子的概念

二、花卉的種子生產(chǎn)

（一）花卉種子生產(chǎn)的重要性

保證產(chǎn)品質(zhì)量的先決條件。

（二）花卉種子生產(chǎn)的類型

1、自花傳粉花卉，天然雜交率低，純合體。

2、異花傳粉花卉，自交結(jié)實率低或表現(xiàn)退化，雜合體。

3、雜交優(yōu)勢的利用，增產(chǎn)的一項重要手段。

三、種子的成熟與采收

（一）種子的成熟：形態(tài)成熟和生理成熟。

（二）種子的采收與處理，1、干果類種子的采收與處理；

2、肉質(zhì)果種子的采收與處理。

四、種子休眠

（一）初生休眠

1、外源休眠

（1）外源休眠的原因：水分不易透入種子和種皮透氣性差。

（2）外源休眠的解除方法：物理和化學(xué)方法

2、內(nèi)源休眠

（1）內(nèi)源休眠的原因

（2）內(nèi)源休眠的解除方法

（二）次生休眠

五、種子的壽命與貯藏

（一）種子壽命的概念

（二）種子壽命的類型

（三）影響種子壽命的因素

（四）種子的水分平衡

（五）花卉種子的貯藏方法

1、自然保存；

2、干燥密封貯藏；

3、干燥冷藏。

4、層積、水藏

六、種子檢驗

七、花卉的種子繁殖技術(shù)

（一）種子繁殖的主要條件: 基質(zhì)、溫度、水分、光照、病蟲害。

（二）花卉的播種期

（三）花卉播種育苗的技術(shù)

1、移栽育苗

2、直播育苗

（四）幼苗的管理與移栽

第三節(jié) 扦插繁殖

一、扦插繁殖的類型

（一）枝插

1、硬木扦插

2、半硬木扦插

3、軟木扦插

4、草本扦插

（二）葉—芽插

（三）葉插

（四）根插

二、扦插繁殖的植物學(xué)基礎(chǔ)

（一）形態(tài)學(xué)與解剖學(xué)方面

1、枝插

2、葉插

3、根插

（二）生理生化方面

1、植物激素；

2、生根的其他輔助物質(zhì)；

3、幼齡效應(yīng)；

4、極性。

三、影響插條再生成苗的因素

（一）植物體內(nèi)在因素

1、植物種類；

2、母本的生理年齡；

3、不同的器官；

4、母本的營養(yǎng)狀況；

5、枝梢的部位。

（二）扦插的環(huán)境條件:基質(zhì)、水分與濕度、溫度、光照強度。

（三）插條的處理

1、生長調(diào)節(jié)劑處理；

2、環(huán)割、絞縊或割傷；

3、黃化處理；

4、扦插前預(yù)措。

四、扦插繁殖技術(shù)

（一）插條的準(zhǔn)備

1、枝插

硬木扦插的插條的處理方法：

（1）冬季冷藏法；

（2）秋季高溫促進(jìn)法；

（3）春季采后立即扦插法；

（4）秋季采穗立即扦插法。

2、葉插

3、葉芽插

4、根插

（二）插條處理的方法

1、生長調(diào)節(jié)劑的處理方法

2、殺菌劑的處理方法

3、扦插苗的管理

（1）生根前的管理

（2）生根苗的鍛煉與移栽

（3）插條及扦插苗的貯藏

第四節(jié) 嫁接繁殖

一、嫁接的用途： 提高成活率，增大繁殖系數(shù)，提高觀賞價值。

二、嫁接愈合的過程

1、愈傷組織產(chǎn)生；

2、形成層的產(chǎn)生；

3、新維管束的形成。

三、影響嫁接成功的因素

（一）植物內(nèi)在因素

1、植物維管束的類型；

2、砧穗間的親緣關(guān)系；

3、嫁接的親和性；

4、砧木接穗的生長營養(yǎng)情況。

（二）環(huán)境因素：溫度、濕度、氧氣。

（三）人為因素

四、嫁接的方法

（一）枝接

1、切接

2、劈接

3、舌接

4、楔接和鋸縫接

5、皮下接

6、腹接

（二）芽接

1、芽接的適期：生長季節(jié)。秋、夏、春季。

2、芽接的方法：

（1）盾形芽接

（2）貼皮芽接：補皮芽接 I 形芽接

環(huán)形芽接

第五節(jié) 壓條繁殖

一、壓條繁殖的原理，利用產(chǎn)生不定根的原理。

二、壓條繁殖的方法

（一）空中壓條

（二）埋土壓條

（三）單干壓條

（四）多段壓條

第六節(jié) 分株繁殖

一、分株繁殖的應(yīng)用：利用植株基部或根上產(chǎn)生帶根萌枝特性。

二、分株繁殖的類型

1、短匐莖

2、根出條

3、根頸分枝

三、分球、壓條、根莖、塊莖、鱗莖等繁殖

整理與復(fù)習(xí)繁殖的定義及意義 花卉繁殖的類型

種子繁殖——生產(chǎn)、儲藏、（壽命、休眠）繁殖方法 影響插條再生成苗的因素

影響嫁接成功的因素 作業(yè)

云南山茶可以有多少種繁殖方法？請闡述出生產(chǎn)中最常采用的方法。

第五章 花卉的栽培管理

第一節(jié) 露地花卉的栽培管理

一、露地花卉的栽培管理措施

1、整地做畦

2、繁殖

3、間苗

4、移栽

5、灌溉

6、施肥

7、中耕除草

8、整形修剪

9、防寒越冬

10、輪作

二、土壤的選擇與管理

（一）土壤影響肥力的四大因素是：

1、土壤質(zhì)地

2、土壤有機(jī)質(zhì)

3、土壤PH值

4、土壤水分、空氣、微生物

（二）花卉栽培土壤的要求：

1、養(yǎng)分充足

2、富含有機(jī)質(zhì)

3、保肥保水

4、排水透氣

三、灌溉與排水

遇水分虧缺時給花卉供水的行為就是灌溉。

（一）灌溉方式：漫灌 浸灌 溝灌 噴灌 滴灌

（二）澆水原則：不干不澆、澆則澆透

四、施 肥

（一）肥料的類型：有機(jī)肥、無機(jī)肥

（二）施肥的時期

（三）施肥量:10%-30% ,0.1%-0.2%

（四）施肥方法：基肥、追肥、根外追肥

（五）施肥原則：適時適量，合理施肥，氮磷鉀為主，微肥為輔

施肥“四不”：生肥、濃肥不施；新栽、病蟲時不施；高溫時不施；土干

時不施；

有機(jī)肥、無機(jī)肥（1）有機(jī)肥： 動物糞肥、堆肥、草木灰（堿性）動物蹄角、骨粉、餅肥、（酸性）（2）無機(jī)肥：

氮肥：尿素、硝酸銨、硫酸銨、碳酸氫銨 磷肥：過磷酸鈣、磷酸二氫鈉

鉀肥：磷酸二氫鉀、硫酸鉀、氯化鉀 具體措施：

（1）PH調(diào)節(jié)：石灰、硫磺粉、白礬、黑礬

（堿性：金盞花、石竹、鳶尾、玫瑰、福祿考）

（2）N、P、K：草花—1：1：

1、球根—1：1：2觀葉—3：1：

1、觀花2 ：3：1（3）缺素癥狀：

缺N：失綠植株細(xì)弱，葉片薄，枯葉不脫落。缺P：葉柄發(fā)紫，葉色加深，枯葉會脫落。缺K：紫色斑點，葉尖焦枯向下卷，枯葉會脫落 缺Fe：新生葉黃化，頂芽不枯。

缺Ca：葉黃花，頂芽枯死

四、施 肥

五、覆 蓋

防止水土流失、水分蒸發(fā)、地面板結(jié)、雜草滋生及調(diào)節(jié)土溫的作用。

第二節(jié) 溫室花卉的栽培管理

一、溫度的調(diào)節(jié)

二、光照的管理

三、濕度的調(diào)控

四、土壤消毒

第三節(jié)、栽 培 管 理 一、一、二年生草本花卉的栽培管理 一、二年生草本花卉具生長周期短，根系分布淺，吸收能力弱的特點。

（一）管理要求：土壤、灌溉、管理條件優(yōu)越。

（二）管理關(guān)鍵：播種時間、播床整理、精細(xì)播種、水分保持、幼苗移栽。

（三）管理重點：苗期管理，摘心養(yǎng)護(hù)，花期調(diào)控。

二、宿根花卉的栽培管理

宿根花卉根系強大，吸收能力強，抗旱及適應(yīng)不良環(huán)境能力強。

（一）管理要求：土壤深厚、肥力大、排水能力強、良好土壤結(jié)構(gòu)維持時間長。

（二）管理關(guān)鍵：一年生與多年生的區(qū)別。

（三）管理重點：生長期與休眠期（花前與花后）的管理。

三、盆栽花卉的栽培管理

盆栽花卉具有易移動，好促控，運用形式多樣的特點。

（一）管理要求：栽培及管理有很強的季節(jié)性，對外界因素反應(yīng)敏感，不同栽培時期和不同花卉要求栽培基質(zhì)也不同。

（二）管理關(guān)鍵： 基質(zhì)的配比

（三）管理重點：上盆、換盆、翻盆、修剪、整形、摘心、肥水、病蟲害管理?；|(zhì)的配比： 草本花卉：紅土2份、泥炭土4份、腐葉土2份、珍珠巖2份 木本花卉：紅土4份、泥炭土4份、珍珠巖 2份

球根花卉：泥炭土4份、腐葉土2份、珍珠巖2份蘭花、仙人掌、扦插、播種基質(zhì)

常用主要基質(zhì)：砂、蛭石、陶粒、珍珠巖、泥炭土葉土、園土、素土、腐樹皮、水苔、棕、椰殼、鋸末

四、球根花卉的栽培管理

（一）土壤要求：富含有機(jī)質(zhì)，P素的要求高；

（二）定植深度：球高三倍；

（三）分離?。ㄗ樱┣?；

（四）避免生長期移栽；

（五）保護(hù)葉片；

（六）花后留葉；

（七）及時剪除殘花；

（八）加強花后肥水管理。

（九）球根花卉種植時期：

1、春植球根花卉—春萌芽—夏開花—秋起球—冬休眠

大麗花、唐菖蒲、美人蕉、晚香玉、蜘蛛蘭、文殊蘭

2、秋植球根花卉—秋萌芽—冬發(fā)育—春開花—夏休眠

郁金香、水仙、風(fēng)信子、鳶尾、花毛茛、仙客來、小蒼蘭、朱頂紅

3、春、秋植球根花卉：

百合、石蒜、鈴蘭、馬蹄蓮、整理與復(fù)習(xí)

一、露地花卉的栽培管

1、措施（10）

2、土壤影響肥力的四大因素

3、花卉栽培土壤的要求

4、澆水原則

5、施肥（類型）：

量、方法、原則

二、溫室花卉的栽培管理 溫度、光照、濕度、消毒

三、宿根花卉的栽培管理

四、盆栽花卉的栽培管理

基質(zhì)的配比

五、球根花卉的栽培管理

土壤、深度、采收花、采收后管理、儲藏、播種（春、秋）作業(yè)

簡述郁金香的栽培過程

第六章 花卉的開花調(diào)節(jié)

第一節(jié) 開花調(diào)節(jié)的意義、依據(jù)及技術(shù)途徑 第二節(jié) 溫度處理 第三節(jié) 光照處理 第四節(jié) 栽培措施調(diào)節(jié)

第五節(jié) 植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用

第六章 花卉的開花調(diào)節(jié)

以人為的方法改變花卉的開花期稱作為花期控制、催延花期或不時栽培。(促成和抑制栽培）

花卉的開花調(diào)節(jié)主要介紹

(1)開花調(diào)節(jié)的意義、(2)技術(shù)途徑、(3)理論依據(jù)(4)花期控制的方法。

第一節(jié) 開花調(diào)節(jié)的意義、依據(jù)及技術(shù)途徑 一(s1)、開花調(diào)節(jié)的意義：

(一)根據(jù)市場或應(yīng)用需求按時提供產(chǎn)品；

(二)準(zhǔn)確安排栽培程序，縮短生產(chǎn)周期，加速土地利用周轉(zhuǎn)率；(三)使花卉均衡生產(chǎn)，解決市場的旺淡矛盾；(四)使不同期開花的父母本同時開花，解決雜交授粉上的矛盾，有利于育種工作。二(s1)、開花調(diào)節(jié)的理論依據(jù)：

控制植物開花，要根據(jù)植物的生長發(fā)育規(guī)律及其對外界環(huán)境條件的需要?；ɑ荛_花調(diào)節(jié)的理論依據(jù)從以下方面概述：

（一）營養(yǎng)生長：

營養(yǎng)生長是植物開花的基礎(chǔ)和前提，營養(yǎng)生長達(dá)到一定的時期植株才能進(jìn)行 花芽分化。

花芽分化的條件如：

紫羅蘭 15片葉

風(fēng)信子 種球周長10cm 郁金香 12克，4-5片葉

（二）花芽分化：

（1）花芽分化前的營養(yǎng)狀態(tài)

碳、氮比學(xué)說：碳（碳水化合物）充足氮中等有利于花芽分化，碳

中等氮較高不利于花芽分化。

（2）花芽分化的適宜溫度（3）花芽分化的適宜光周期

（三）花的發(fā)育：

（1）適當(dāng)?shù)臏囟龋?）光的照度

光照不足常會促進(jìn)葉片旺盛生長而有礙花的發(fā)育，甚至落蕾。

如月季在適當(dāng)溫度下，產(chǎn)量與光照的曲線一致。（3）適合的光周期

多數(shù)植物在花芽分化后自然開花，但有的仍需要在一定的光周期下完成

花的發(fā)育，否則會逆轉(zhuǎn)到營養(yǎng)生長中去，或使已形成的花蕾畸變。如菊花。

（四）花莖伸長：

二年生花卉、宿根花卉及部分秋植球根花卉，常需要低溫才能抽苔，伸長。

（五）休眠：

多年生球根、宿根花卉及木本花卉，在不利生長的季節(jié)里有一個休眠期。

導(dǎo)致休眠的因子主要是日照，其次是溫度和干旱。

能延長休眠的因子主要是低溫，其次是干旱。人為的延長和縮短休眠期，是花期控制的重要措施。

（六）開花環(huán)境：

開花環(huán)境不符合要求，即使具有肥大的花蕾，也會急劇落蕾或萎縮，如臘

梅、水仙雖花芽分化發(fā)育正常，也不能在夏季常溫中開花。三(s1)、花期控制的準(zhǔn)備工作

花期控制前要首先考慮下面幾個因素：(一)要求開花的日期及地點；

(二)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件、要求開花及其前期的氣候條件；(三)植物性狀的了解；(四)植株的生長發(fā)育狀況。四(s1)、開花調(diào)節(jié)的技術(shù)途徑：(一)溫度處理(二)日照處理(三)栽培措施處理(四)外施化學(xué)藥劑

第二節(jié)、溫度處理

一(s2)、增加溫度：可使植株加速生長，提前開花。主要類型有：

(一)冬季宿根花卉（石竹、三色堇、雛菊）(二)春季開花的低溫溫室花卉（天竺葵）

(三)南方的喜溫花卉（非洲菊、茉莉、白蘭花）(四)經(jīng)過低溫休眠的露地花卉（牡丹、杜鵑、桃花）一般夜溫15℃，日溫25~28℃

二(s2)、降低溫度：可延長休眠期，延遲開花。

適用于：

（一）二年生花卉、宿根花卉（毛地黃、桂竹香、桔梗）在生長發(fā)育中需要

一個低溫春化過程才能抽薹開花；

（二）秋植球根（風(fēng)信子、郁金香）需要一個6~9 ℃的低溫才能使花莖伸長 三(s2)、溫度處理的作用：(一)打破休眠

(二)春化作用——高溫春化（20度）、低溫春化（5度）(三)花芽分化(四)花芽發(fā)育

(五)花莖的伸長——球根花卉

麝香百合(Lilium longiflorum Thunb)(1)9月采收種球(2)3周發(fā)根后消毒處理(3)溫度對應(yīng)開花處理

—14 ?、14d—4月中旬開花 —14 ?、45 d—1月下旬開花

—14 ?、14 d—8 ?，30d—1月初開花 —14 ?、14 d—5 ?，30d—2月初開花

郁金香（Tulipu gesneriana L)（1）35 ?干燥3天 30 ?干燥30天（2）20 ?條件下60%,25天（3）8 ?條件下60天（4）12 ?條件下見根下地

（5）15-20 ?條件下60天開花

芍藥（Paeonia lactiflora Pall)12月進(jìn)溫室，2月后開花。

9月上旬0 ?-2 ?低溫處理25-50天后下地在15 ?條件下60天開花。

第三節(jié)、光照處理

一(s3)、光照處理類型：

補光—提早開花

（一）長日照花卉（唐菖蒲、風(fēng)鈴草）

（大于12h）遮光—抑制開花

（二年生花卉）

遮光—提早開花

（二）短日照花卉（一品紅9月開花：7月開始8h/d）

（小于12h）補光—抑制開花

（菊花元月開花：8月開始14.5h/d）二(s3)、花卉的光周期處理

（一）量性：多指長日照花卉，旱金蓮、香豌豆的開花與日長有關(guān)；

（二）質(zhì)性：質(zhì)性長日照花卉，倒掛金鐘、風(fēng)鈴草的開花除了需要長日，還須滿足一定的光強。

三(s3)、常用處理方法:

（一）延長明期法：（初夜照明）

（二）暗中斷法（夜中斷法、午夜照明法）

（三）間隙照明法（閃光照明法）菊花抑制：200lx（1：10），50lx（2：10）min

（四）交互照明法（可連續(xù)中斷數(shù)天）菊花成花：（2：1）d 四(s3)、光源與照度

常用白熾燈或日光燈，50—100lx常為長日植物誘導(dǎo)成花的光強。

生產(chǎn)上常用的方式為100W白熾燈相距1.8m，植株高度1—1.2m，照度50lx。植物感受光周期的有效部位是葉片 有效臨界光照度:一般50——100lx。（菊花50lx、一 品紅100lx以上）

臨界日長：一般8h。（一品紅13h，處理30d）

第四節(jié)、栽培措施調(diào)節(jié)

一、調(diào)節(jié)種植的起始時間：調(diào)節(jié)播種、扦插期

（一串紅：四月播種，十月開花；9月播種，5月開花）

二、運用園藝栽培技術(shù)調(diào)節(jié)植株生長速度：修剪、摘心、除芽等

三、肥水管理調(diào)節(jié)開花：施肥控制水分（PK肥促進(jìn)開花，N肥抑制開花）

第五節(jié) 應(yīng)用植物生長調(diào)節(jié)劑

一(s5)、植物生長調(diào)節(jié)劑—由人工合成的調(diào)節(jié)植物生長發(fā)育的物質(zhì)。

植物生長調(diào)節(jié)劑分為五類：

1、生長素類—促進(jìn)雌花、抑制花朵脫落（吲哚乙酸）

2、赤霉素類—促進(jìn)花莖伸長，打破休眠（GA）

3、細(xì)胞分裂素類—細(xì)胞分裂，誘導(dǎo)成花(秋水仙素）

4、乙烯—細(xì)胞擴(kuò)大，促進(jìn)開花（乙炔）

5、脫落酸—（ABA）

二(s5)、植物生長調(diào)節(jié)劑的特點：

(一)相同的藥劑對不同花卉種類、不同濃度、不同施用期產(chǎn)生的結(jié)果不同。(二)生長調(diào)節(jié)劑被吸收在植物體內(nèi)運輸?shù)奶匦圆煌┯梅椒ú煌▏?、灌、涂、浸）?/p>

(三)環(huán)境條件影響藥劑施用效果。

(四)多種藥劑組合存在增效或拮抗作用。三(s5)、植物生長調(diào)節(jié)劑在開花調(diào)節(jié)上的應(yīng)用

（一）促進(jìn)誘導(dǎo)成花

（五）代替高溫打破休眠和促進(jìn)花芽分化

（二）打破休眠促進(jìn)開花

（六）促進(jìn)生長

（三）代替低溫促進(jìn)開花

（七）促進(jìn)矮化

（四）防止蓮座化，促進(jìn)開花

（八）抑制頂端生長

（九）調(diào)節(jié)衰老與脫落

促進(jìn)誘導(dǎo)成花（0.25%比久）代替低溫促進(jìn)開花GA3800ppm 防止蓮座化(GA310ppm)打破休眠促進(jìn)開花(GA32500ppm)整理與復(fù)習(xí)

一、開花調(diào)節(jié)的意義

二、開花調(diào)節(jié)的理論依據(jù)

1、營養(yǎng)生長：

4、花莖伸長：

2、花芽分化：

5、休眠：

3、花的發(fā)育：

6、開花環(huán)境：

三、開花調(diào)節(jié)的技術(shù)途徑

1、溫度處理

2、日照處理

3、栽培措施處理

4、外施化學(xué)藥劑

作業(yè)：闡述出一串紅在國慶節(jié)開花的技術(shù)途徑

第七章 花卉裝飾

花卉裝飾：用鮮花美化和裝飾環(huán)境，表達(dá)情感的一種藝術(shù)形式。裝飾形式：

1、盆花(potted flower)裝飾：用盆花、盆景、觀葉植物等進(jìn)行裝飾。

2、切花(cut flower)裝飾：插 花、花 籃、花束、花環(huán)、花圈

第一節(jié) 盆花裝飾

一、盆花裝飾的特點：

(一)可供選擇的盆花種類范圍不受地域適應(yīng)性的限制；

(二)利用促成和抑制栽培技術(shù)調(diào)節(jié)花期，以滿足裝飾的需要；

(三)便于精細(xì)管理，完成特殊造型達(dá)到美學(xué)更高觀賞要求；上更高觀賞要求；(四)布置場所隨意性強。

二、盆花的種類

（一）根據(jù)盆花植物組成分類：

1、獨本盆栽

2、多本盆栽

3、多類混栽

（二）根據(jù)植物姿態(tài)及造型分類

1、直立式盆花

2、散射式盆花

3、垂吊式盆花

4、圖騰柱式盆花

5、攀援式盆花

三、盆花的裝飾(一)盆花的室外裝飾

應(yīng)用于建筑物周圍鋪裝場地.盆花的室外裝飾的形式通常仿效園林中花壇、花鏡、花叢等模式.(二)盆花的室內(nèi)裝飾

由于室內(nèi)不同位置的生態(tài)環(huán)境有很大差異，布置中需科學(xué)分析環(huán)境的差異和植物在該條件下的反應(yīng)。

1、室內(nèi)生態(tài)環(huán)境與花卉布置

室內(nèi) 環(huán)境中對花卉生長影響最大的因素：

光照強度：按照植物的需光程度確定擺放位置。

空氣濕度：根據(jù)植物對原產(chǎn)地水分的要求，提供適宜的空氣濕度。

2、室內(nèi)花卉布置的藝術(shù)原則

（1）裝飾效果與所欲創(chuàng)造的裝飾目標(biāo)和氣氛相一致。

（2）裝飾的風(fēng)格布局要與環(huán)境協(xié)調(diào)。

（3）在裝飾布局與選材上如能增加藝術(shù)構(gòu)思與意境。

（4）盆花裝飾的適用性。第二節(jié) 干燥花與干燥花裝飾

一、干燥花的特點：(一)保持天然姿態(tài)；(二)持久的觀賞價值；(三)應(yīng)用的隨意性；

(四)干燥花裝飾品種類豐富多采；(五)運輸、銷售、保存、管理方便。

二、干燥花的種類：

（一）根據(jù)制作過程中保持形態(tài)狀況分類：

1、干切花（干花）：經(jīng)干燥處理后仍保持花材原來自然生長的立體狀態(tài)的干燥花。

2、壓花：通過壓制脫水而制成的干燥花。

（二）根據(jù)制作中對花材色彩的處理分類：

1、原色干花：花材干燥后基本保持原來的色彩，可以直接制作干花飾品。

2、漂白干花：將花材經(jīng)脫色漂白處理，使其潔白明凈，并依然保持花材

原有形狀、姿態(tài)。

3、染色干花：將花材通過染色制成干切花或干壓花。

4、涂色干花：經(jīng)過處理的干花表面噴、涂色料，利用附著劑或粘著劑的固著力將色料固著于干材表面。

三、干燥花的制作過程

（一）采集與整理

（二）花材干燥

干花制作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，涉及保形、保色、防止腐壞等措施。

1、壓花干燥法：為平面干燥花。

2、自然干燥法：易于干燥的花材采用自然風(fēng)干。

3、干燥劑埋沒干燥法：常用干燥劑—硅膠。

4、調(diào)節(jié)溫度和空氣壓力干燥法：

（1）加熱干燥法：加速花材內(nèi)水分的汽化。

（2）冷凍減壓干燥：使結(jié)冰水迅速升華。

（三）脫色與漂白

1、自然脫色：由于氧和光的作用使色素受到破壞和退色。

2、干花漂白：為提高干花潔白度，增強觀賞性與裝飾價值，而對自然脫

色后缺乏純凈感的花材進(jìn)行人工漂白處理。

漂白花材應(yīng)是莖稈纖維豐富的材。

（四）保色、染色與涂色

1、保色：應(yīng)用化學(xué)藥物增加花材原有色素的穩(wěn)定性，可以有效地保持色彩。

2、染色：利用成熟花材組織中含有大量纖維素，具有吸附色料的能力，對其進(jìn)行染色。

3、涂色：利用粘著劑將涂料固著于花材表面。整理與復(fù)習(xí)

裝飾形式：

1、盆花裝飾

2、切花裝飾 盆花裝飾：室內(nèi)裝飾、室外裝飾

干燥花的種類：

1、干切花

2、壓花

干燥方法有：

1、壓花干燥法

2、自然干燥法

3、干燥劑埋沒干燥法

4、調(diào)節(jié)溫度

5、空氣壓力干燥法

顏色工藝有：保色、染色、涂色、脫色、漂白 重點掌握：室內(nèi)環(huán)境中對花卉生長影響最大的兩大因素 盆花裝飾特點、干燥花的特點

第八章 切花裝飾(cut flower decorating)

切花裝飾:將剪切的新鮮植物材料，經(jīng)過組合、擺插，表現(xiàn)植物自然美的造形藝術(shù)，用以裝飾室內(nèi)，美化環(huán)境，裝點服飾與人體，或用于禮儀、社交、饋贈表達(dá)感情與思念。

第一節(jié) 插 花 藝 術(shù)

一、插花藝術(shù)的概念：

（一）插花藝術(shù)的概念：

以植物的枝、葉、花、果為素材，經(jīng)過一定的技術(shù)加工和藝術(shù)構(gòu)思、配置，重新形成的花卉藝術(shù)品，稱為插花藝術(shù)。

（二）插花藝術(shù)的特點：時間性強、隨意性強、裝飾性強。

二、插花的組成：由花材、容器及配器組成。

（一）插花材料及作用

花材形態(tài)： 線形花(line flower)--搭建骨架

唐菖蒲（劍蘭）、馬蹄蓮、金魚草、風(fēng)信子

特態(tài)花(form flower)--突出主題

紅掌（火鶴）、鶴望蘭（天堂鳥花）、香雪蘭（小蒼蘭）

塊狀花(mass flower)--焦點位置

非洲菊、玫 瑰

散狀花(scattered flower)--填充和點綴

勿忘我、情人草

（二）容器：除花瓶外，凡能容納一定水量，夠切花水養(yǎng)需要，并放置平穩(wěn)的任何容器都可應(yīng)用。

三、插花的構(gòu)圖因素：

（一）線條(line)：插花藝術(shù)中的視覺通道，插花構(gòu)圖的骨架。

（二）形狀(form)：

利用花材形狀構(gòu)成視覺的和諧，建造構(gòu)圖的重心和平衡，創(chuàng)造變化的韻律。

（三）質(zhì)感(texture)：

花材和容器給人的質(zhì)與量的感覺。

（四）色彩(color)：色 環(huán) 圖

1、色彩組成： 三原色、三間色、六復(fù)色

2、色彩配置：（1）、色彩三要素：色相、明度、純度（2）、色彩的視覺效果：溫度感、距離感、輕重感、感情效果（3）、配置原則：不過雜，要有主次，有穿插，注意協(xié)調(diào)，恰當(dāng)使用特性色（黑、白、灰、金、銀）。

四、插花的藝術(shù)形式

（一）東方插花：（以中國日本為代表）崇尚自然，樸實秀雅，富含深刻的寓意。

1.用花種類少 2.以線條為主、變化構(gòu)圖。3.花色少。

4.有主題意境。

（二）西方插花：（以歐美為代表）色彩渲染，裝飾性強，表現(xiàn)人工的藝美和

圖案美。

1.用花數(shù)量大。

2.幾何構(gòu)圖。3.花色種類色多。

4.不強調(diào)主題，只注重效果。

（三）現(xiàn)代自由插花：融合了東方插花簡明的線條與西方插花集團(tuán)組合的特點。

五、現(xiàn)代插花的主要形式：

（一）自由式插花

通過線條、格調(diào)和色彩的搭配，表達(dá)其內(nèi)容的意境美。選材、構(gòu)圖簡潔，注重單體造型，不強調(diào)對稱，色彩淡雅，講究借物寓事，以形傳神，崇尚自然，樸實秀雅。

（二）規(guī)則式插花

用花量大，注重幾何構(gòu)圖，講究對稱型插法，富于裝飾性和圖案美，色彩 濃重艷麗，表現(xiàn)熱情奔放。

（三）盆景式插花

借鑒中國盆景的章法,把大自然的景象溶于插花之中。以淺盆為容器,花材 姿態(tài)新奇,或配以野花野草,擬以自然花叢景色。

六、插花藝術(shù)的創(chuàng)作原則：

（一）色彩和諧

（二）主題突出

（三）構(gòu)圖均衡

均衡：花材、容器在構(gòu)圖上給人以穩(wěn)定感和自我支撐能力。包括重心、形態(tài)、色彩、質(zhì)感等方面給人的視覺平衡感。

（四）比例適當(dāng)

比例的確定及步驟

1、整體尺度： 與環(huán)境和空間 一致。

2、花枝與容器的比例：不對稱均衡

第一主枝的長度（天）=（容器高度+寬度）?（1.5-2倍)第二主枝的長度（人）=第一主枝的長度? 2/3 第三主枝的長度（地）=第二主枝的長度? 2/3

天、人、地三者之間變換角度，形成不同的形式；

三者定位之后，才補充其它花、葉。

3、焦點花的確定（大小、高度）。

（五）環(huán)境協(xié)調(diào)

協(xié)調(diào)：各構(gòu)圖因素本身和相互之間要相互貼切，相互配合，共同完成插花構(gòu)圖要體現(xiàn)的意境、目的和氣氛。

對比：構(gòu)圖各因素在程度上形成較大差異時就產(chǎn)生對比感，對比可使人產(chǎn)生刺激、興奮，使主題更突出。

韻律：構(gòu)圖各因素的節(jié)奏變化完成構(gòu)圖，突出中心。

（六）動靜結(jié)合

七、插花的技術(shù)

（一）構(gòu)思與構(gòu)圖設(shè)計；

（二）花材整理；

（三）花材固定；

（四）主次搭配；

（五）作品定型。

八、造型八法則

（一）上輕下重

（二）上散下聚

（三）高低錯落

（四）疏密有致

（五）仰俯呼應(yīng)

（六）虛實結(jié)合

（七）動靜相宜

（八）亦莊亦諧

九、插花材料的處理

（一）物理方法：

（1）保鮮處理：a.水中切?。哼m用于無漿汁的花卉；

b.熱處理：適用于具漿汁及多漿的花卉； c.擴(kuò)大切口（2）造型處理：

（二）化學(xué)處理：主要作用為滅菌防腐、促進(jìn)吸水、增加營養(yǎng)、抑制枝葉水分

蒸騰及防止產(chǎn)生離層而導(dǎo)致花瓣脫落。

第二節(jié)、插花造型

一、東方造型主要有：直立、傾斜、下垂等

（一）東方式插花體現(xiàn)三美：自然美、線條美、意境美

（二）基本花形：（1）直立形?！?此情可待成追憶、（2）、傾斜形——妙筆生花氣自華

（3）、下垂形

二、西方造型有10多種：S型、L型、塔型、三角型、水平型、半圓型等。

（一）西方式插花應(yīng)體現(xiàn)：造型美、色彩美、裝飾美

（二）東西方插花特點比較：

東方式插花特點 西方式插花特點

自然美、線條美、意境美 造型美、色彩美、裝飾美 1.用花種類少。1.用花數(shù)量大。2.以線條為主、變化構(gòu)圖。2.幾何構(gòu)圖。

3.花色少。3.花色種類色多。

4.有主題意境。4.不強調(diào)主題，只注重效果。

三、其他花卉形式

四、花卉的裝飾應(yīng)用

整理與復(fù)習(xí)：

1、概念

6、三主枝的運用

2、特點

7、造型八法則

3、花材形態(tài)

8、東方造型

4、藝術(shù)形式

9、西方造型

5、現(xiàn)代插花的主要形式

10、東西方插花特點比較

第九章 花卉生產(chǎn)的經(jīng)營管理

第一節(jié) 概 述

一、花卉生產(chǎn)的特點

(1)、花卉生產(chǎn)的區(qū)域化、專業(yè)化(2)、生產(chǎn)的現(xiàn)代化 ；(3)、產(chǎn)品的優(yōu)質(zhì)化 ；

(4)、生產(chǎn)、經(jīng)營、銷售的一體化 ；(5)、花卉的周年供應(yīng)。

二、花卉產(chǎn)品的市場流通

（一）流通環(huán)節(jié)

1、生產(chǎn)者 批發(fā)商

中間商

2、批發(fā)商 零售商（花店）

（拍賣、批發(fā)市場）

3、零售商（花店）消費者

（二）流通體制

建立完善而合理的供銷體系，從生產(chǎn)到批發(fā)再到零售的系統(tǒng)。

（三）建立健全我國花卉流通體系

形成花卉流通全國性網(wǎng)絡(luò)。

三、花卉的經(jīng)營特點

（一）花卉經(jīng)營的專業(yè)性

（二）花卉經(jīng)營的集約性

（三）花卉經(jīng)營的高技術(shù)性

四、花卉的經(jīng)營方式：

（一）專業(yè)經(jīng)營

（二）分散經(jīng)營

五、我國花卉生產(chǎn)經(jīng)營管理現(xiàn)狀

（一）花卉生產(chǎn)的專業(yè)花程度不夠

（二）花卉生產(chǎn)的技術(shù)水平不高

1、花卉生產(chǎn)栽培技術(shù)不高；

2、花卉經(jīng)營相關(guān)技術(shù)不高；

3、花卉生產(chǎn)設(shè)備條件不完善。

（三）花卉生產(chǎn)缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃

（四）近年來花卉生產(chǎn)經(jīng)營管理的發(fā)展

六、國外花卉生產(chǎn)經(jīng)營管理狀況

（一）荷蘭

1、形成多元化的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

2、生產(chǎn)工廠化

3、生產(chǎn)專業(yè)化

4、合理的運輸系統(tǒng)和流通體系

（二）日本

1、在全國范圍內(nèi)進(jìn)行合理的花卉生產(chǎn)布局；

2、建立健全市場體系；

3、高水平的花卉生產(chǎn)。

第二節(jié) 我國花卉生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及區(qū)域化

一、花卉產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

（一）切花：云南

（二）盆花及盆景：江蘇、浙江、四川、（三）草花：廣東、福建

（四）種球：甘肅、云南、青海、遼寧

（五）種苗：北京、上海、云南、廣東

（六）種子生產(chǎn)：山西、內(nèi)蒙

（七）干花材料生產(chǎn) :河北、內(nèi)蒙古、黑龍江

二、花卉生產(chǎn)區(qū)劃的原則

（一）適地適花，在保證產(chǎn)品質(zhì)量的前提下能降低生產(chǎn) 成本；

（二）在生態(tài)條件相似的前提下，應(yīng)堅持就近原則；

（三）花卉生產(chǎn)地區(qū)必須有便利的交通和通訊條件；

（四）有充分的水源、能源供應(yīng)，保證花卉生產(chǎn)的正常進(jìn)行；

（五）花卉生產(chǎn)應(yīng)安排在人才或科技力量相對集中的地 區(qū)，以便提高栽培及經(jīng)營管理水平。

三、花卉生產(chǎn)的區(qū)劃

（一）全國范圍內(nèi)花卉生產(chǎn)的布局

整體布局，以降低生產(chǎn)成本，提高產(chǎn)品質(zhì)量，增強市場競爭力，為出口作好準(zhǔn)備。

（二）具體生產(chǎn)單位生產(chǎn)場地的布局

1、綜合性的花圃的布局

2、專業(yè)花圃的布局

四、昆明花卉發(fā)展優(yōu)勢

（一）氣候資源。

（二）土地及水利條件。

（三）勞動成本低廉。

（四）種質(zhì)資源優(yōu)勢。93科、346屬、1734種

（五）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和布局優(yōu)勢及發(fā)展時機(jī)。

（10年居全國之首；公司150多家 ；從1994年10多個品種發(fā)展今12個系列412個品種；2002年13億枝；從業(yè)人員、銷售收入均以20%的速度增長。）

第三節(jié) 花卉的周年供應(yīng)

一、花卉周年供應(yīng)的意義

達(dá)到生產(chǎn)者與消費者雙贏。

二、花卉產(chǎn)品周年供應(yīng)的實施

（一）周年供應(yīng)的前提條件

（二）周年供應(yīng)的技術(shù)要求

（三）花卉周年生產(chǎn)的管理

（四）全國范圍內(nèi)周年供應(yīng)體系

第四節(jié) 花卉栽培的輪作

一、輪作的意義

充分利用土地，減少病蟲害發(fā)生，保持作物的均衡營養(yǎng)，節(jié)約肥料，減少農(nóng)藥污染，降低成本。

二、輪作的類型及方式

（一）露地輪作

（二）保護(hù)地輪作

整理與復(fù)習(xí)

花卉生產(chǎn)的特點 花卉產(chǎn)品的市場流通 花卉的經(jīng)營特點 花卉的經(jīng)營方式 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及區(qū)域化 昆明花卉發(fā)展優(yōu)勢 周年供應(yīng)的意義 輪作的意義

花卉課件(篇6)

為實現(xiàn)上述教學(xué)設(shè)想，我主要從以下環(huán)節(jié)開展教學(xué)活動。

1、創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍。讓學(xué)生欣賞花，融入到花的世界中，看有沒有自己喜歡的花，感受花的美麗，花不僅帶給我們芳香，還美化了我們的環(huán)境，讓世界變得五彩繽紛！

2、對比大自然中的花和物品上的花有什么不同。對比中總結(jié)出紋樣的定義。然后通過問題引導(dǎo)讓學(xué)生掌握兩個方面的內(nèi)容，一是紋樣的變形，是在寫生的基礎(chǔ)上經(jīng)過整理，再運用簡化、添加、夸張、幾何形等手法完成的。二是紋樣的裝飾，利用點線面，以及點線面的綜合運用進(jìn)行裝飾。

3、讓學(xué)生在對比中總結(jié)出什么是適合紋樣，什么是單獨紋樣，然后借助骨式對比發(fā)現(xiàn)單獨紋樣分為對稱式和均衡式兩種。

五、課堂評價

本節(jié)課我主要從三方面來進(jìn)行評價。首先，評價學(xué)生是否了解傳統(tǒng)花卉紋樣的造型與裝飾特點。其次，評價學(xué)生是否做到了勤于觀察、善于借鑒、精于制作、學(xué)以致用。第三，評價學(xué)生的作業(yè)，看學(xué)生能否熟練地運用變形與裝飾手法設(shè)計一個對稱的或者均衡的單獨紋樣。

花卉課件(篇7)

1、通過引導(dǎo)、回憶，了解一年四季的花卉種類和主要特征。

2、通過討論、交流，豐富幼兒花卉的知識和經(jīng)驗，了解在不同季節(jié)開放的花卉。

3、樂意觀察植物，能用較連貫的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

難點：能用較連貫的語言講述不同季節(jié)開放的.花卉。

1、四季特征的圖片。

2、師生與家長共同收集四季常見的花卉圖片。

3、幼兒用書人手一冊。

1、出示各種花卉圖片或幼兒用書，引導(dǎo)幼兒回憶一年四季的花卉種類。

師：你們知道這是些什么花?它們在什么季節(jié)開放?

幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

認(rèn)識荷花、菊花、臘梅花同上。

2、出示四張代表四季的圖片，進(jìn)一步了解四季的特征。

師：你發(fā)現(xiàn)這四張圖片是什么季節(jié)?你是怎樣看出來的?引導(dǎo)幼兒從書的變化等來判斷。鼓勵幼兒相互討論，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

3、拓展幼兒知識，引導(dǎo)幼兒正確分類。

師：春天還有什么開放?你還知道哪些是在春季開放的?幼兒相互交流自己的經(jīng)驗。

認(rèn)識夏天、秋天、冬天的方法提問同上，鼓勵幼兒把知道的花插入或放在相應(yīng)季節(jié)的圖片。

效果分析：生長在農(nóng)村的孩子對花卉的知識懂得的不多，所以在教學(xué)中帶孩子一邊參觀一邊學(xué)習(xí)，孩子們居然也能過目不忘，在參觀中幼兒掌握了很多知識，能說出很多不同的地方，說出名字，通過學(xué)習(xí)，知道了不同的季節(jié)有不同的花卉，能與同伴自如的交流。

花卉課件(篇8)

花卉裝飾畫

教材分析：

《花卉裝飾畫》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《美術(shù)》教材（冀教版）第14冊第3課，本課的設(shè)計以“花”的造型變化為切入點，讓學(xué)生欣賞和感受花兒的美麗，通過大膽暢想和表現(xiàn)的方法，采用概括、歸納和夸張的手法，設(shè)計繪制出美麗的花卉裝飾畫。培養(yǎng)學(xué)生用心觀察生活的習(xí)慣，多角度認(rèn)識和變形生活中的事物，美化生活空間。

學(xué)生分析:

七年級的學(xué)生剛剛完成從小學(xué)到中學(xué)的過渡，一方面他們保持著強烈的好奇心和表現(xiàn)欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他們的抽象思維開始占有相對優(yōu)勢。通過觀察和引導(dǎo)，能夠?qū)κ挛锉举|(zhì)特征有一定認(rèn)識。能夠獨立思維和完成一定的任務(wù)。

教學(xué)思路：

通過播放花卉幻燈片，引起學(xué)生對花卉裝飾畫的興趣，以視頻的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生探究花卉裝飾畫的特點和形式，能夠獨立完成一幅花卉裝飾畫。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：能夠欣賞和感受花兒的美麗，知道花卉裝飾畫的一些基本手法，例如：概括、歸納和夸張。

2.過程與方法目標(biāo)：能夠運用自己設(shè)計、繪制的裝飾畫，美化生活空間。

3.情感態(tài)度與價值觀：能夠大膽暢想和表現(xiàn)，抒發(fā)自己的思想和情感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹立正確健康的審美觀念；培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗生活中的樂趣與情感；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。

教學(xué)重點：運用裝飾畫的基本手法對花卉進(jìn)行取舍、夸張和變形。教學(xué)難點：嘗試用夸張、變形、手法設(shè)計花卉裝飾畫 課

時：1課時 教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、花卉圖案

學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、水粉顏色、水粉筆等色彩用具、花紙

教學(xué)過程：

伴隨音樂，播放一組花卉裝飾畫在生活中的應(yīng)用的幻燈片。美麗的花卉裝飾畫點綴了我們的環(huán)境，美化了我們的生活，今天我們來學(xué)一下花卉裝飾畫。

1.讓同學(xué)們認(rèn)識到花卉裝飾畫在生活中應(yīng)用的重要性，引起學(xué)生對花卉裝飾畫的興趣，通過 2.探究裝飾畫的特點，觀察分析有什么不同，讓學(xué)生更理解花卉的變形

3.討論裝飾畫通過變形，組合，黏貼，繪畫等形式呈現(xiàn)。運用夸張，變形，概括和修飾等手法，通過回繪制，拼貼而成的圖畫，欣賞討論和發(fā)言。4試著創(chuàng)作一幅自己喜歡的裝飾畫。

5.學(xué)生到臺前展示作品，口述創(chuàng)作過程和作品內(nèi)涵，教師及時鼓勵的有創(chuàng)意的作品，適時提出建議。

課堂總結(jié)：生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，缺少制造美得雙手我希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)，生活中能留心觀察，大膽想象，用我們聰明的大腦，勤勞的雙手創(chuàng)造更美的作品裝飾我們的生活。

課后反思：

作為老師，不僅僅是簡單的把課本上的知識灌輸給學(xué)生，而應(yīng)更進(jìn)一步的拓展課本內(nèi)容，把所教知識和學(xué)生生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生在接受知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。因此在本課教學(xué)中，我注重學(xué)生的參與意識，讓他們充分活動起來，提出自己的觀點，叫他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，同時我還注重了學(xué)生之間的互動，通過觀察——分析——討論——探究——欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)作能力。注重學(xué)生之間的情感體驗和師生之間的互動交流。同時我還注重教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，比如叫學(xué)生了解，發(fā)現(xiàn)花卉裝飾畫在生活中的運用之后，在運用所學(xué)知識表達(dá)對生活的認(rèn)識和理解，這樣，這些知識就不再是枯燥的凌駕于情感之上了，就會生動地和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，體現(xiàn)了教材的一種人文精神。通過啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生能過比較深入地挖掘生活中與花卉有關(guān)的問題，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好，實現(xiàn)了教學(xué)要求，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但我覺得還應(yīng)該在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時代的發(fā)展需要！

雪優(yōu)秀課件9篇

我們聽了一場關(guān)于“雪優(yōu)秀課件”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

雪優(yōu)秀課件 篇1

《伯牙絕弦》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文

一、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點及本班學(xué)生的實際學(xué)情我確定了如下的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點:

知識目標(biāo):1)朗讀課文.背誦課文.

2)了解祖國悠久燦爛的古代文化,感受文言文的和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣.

能力目標(biāo):能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思,能用自己的話講一講這個故事.

情感目標(biāo):積累中華經(jīng)典詩文,感受朋友間真摯的友情.感受藝術(shù)的美好.

二、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點:

讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通,讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上背誦積累.

教學(xué)難點:

體會伯牙,子期之間真摯的友情.

三、教法,學(xué)法

教法:

運用以讀代講法,

情境感悟法,和點撥引導(dǎo)法.

學(xué)法:采用自讀自悟,

合作學(xué)習(xí)滲透讀,思,議,悟等學(xué)法.

四、課時安排：一課時

五、教具：錄音機(jī)多媒體課件

六：教學(xué)過程

（一）古文引路，揭示課題。

課前同學(xué)們背誦了很多首古詩、詞、曲，很有節(jié)奏。我們還學(xué)過一篇文言文叫《楊氏之子》，誰愿意給大家背一背，會的同學(xué)可以跟著小聲的背好嗎？

我們學(xué)習(xí)了這么多的古文，能說說你對古文的感受嗎？看來每個人學(xué)的時候感受是不同的。古文雖然有點難，但覺得挺有意思的。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是一篇文言文，題目是《伯牙絕弦》一起讀。希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能進(jìn)一步的了解文言文，喜歡文言文。

這篇課文只用了77個字，卻向我們講述了一個千古流傳的感人故事，現(xiàn)在我們就一同走進(jìn)這個故事好嗎？

（二）初讀感知，體會韻味。

1、自由讀課文，把子音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2、指名讀文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，也可以跟著默讀。

（教師正音，哉平舌音；得是多音字讀dé。還有哪些字要注意呢？你在讀書時有沒有讀不好的句子？）

3、齊讀課文。要注意剛才提到的幾個字，注意停頓和節(jié)奏。

小結(jié)：有進(jìn)步，看來古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味來也不難，只要我們在讀的時候注意停頓就能讀好?？梢杂?畫出停頓。我想如果你們理解了課文內(nèi)容，會讀的更好的。

（三）深入探究，疏通文意。

1、理解課題

1）讀課題，你是怎么理解的？

（理解絕和絕弦的意思。總結(jié)學(xué)習(xí)方法：借助注釋、聯(lián)系上下文以及不能機(jī)械的翻譯應(yīng)該學(xué)會變通）

伯牙為什么絕弦呢？

2、理解大意

1）自瀆課文，試著理解每一句話的意思，然后用自己的話說說課文的內(nèi)容。

2）在小組內(nèi)交流各自的想法。

3）班上匯報交流：

（1）以小組為單位匯報，其他的組可以補充。

（2）哪句話你的理解和他們不一樣？

（3）理解善哉表示感嘆，用現(xiàn)在的話還可以怎么說？哉和兮都是語氣助詞，沒有具體的解釋。善在課文中出現(xiàn)幾次，意思一樣嗎？

（理解同字不同意的現(xiàn)象。）

（4）誰能用贊嘆的語氣讀這句話？練讀

（還有哪個字也是這個意思的？（板書：念）（教師小結(jié)同意不同字的現(xiàn)象，說明中國的漢字多么豐富哇?。?/p>

4）把這個故事用自己的話講給同桌聽，看誰講的生動？

3、感悟知音

1）伯牙為什么絕弦呢？

從哪兒能感受到他們是知音呢？

3）看圖：此時兩個人完全沉浸在美妙的音樂中了。他們互相的`欣賞著，互相的贊美著。

4、想象說話

善彈的伯牙不僅能用音樂表現(xiàn)出高山流水，還能表現(xiàn)很多美好的景物。就讓我們在音樂中想一想好嗎？

1）播放音樂《高山流水》

2）你就是善聽的子期，你能試著把你聽到的，想到的，用課文中的方式表達(dá)出來嗎？

5、點明中心

無奈世事難料，鐘子期不幸染病身亡。

2）我們再讀這句話的時候感情就不同了。讀書就是要讀出不同的感情來對嗎？

3）這句話是故事的結(jié)果，也點明了中心思想。

（四）拓展延伸，體會情感。

1、明代小說家馮夢龍，根據(jù)這個傳說創(chuàng)作了《俞伯牙摔琴謝知音》的故事，收在〈警世通言〉中。我找到了一首俞伯牙在鐘子期墳前寫的悼念詩。

2、出示詩學(xué)生讀

3、后人感動于他們的情誼改編了一首同樣感動的樂曲〈高山流水〉。讓我們在樂曲中再一次的朗誦課文，能背下來的可以跟著背。

總結(jié)：這就是高山流水覓知音，千古知音最難覓。希望在座的每一個人都能找到自己的知音。

雪優(yōu)秀課件 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”

2、能力目標(biāo)整體把握課文，體察人物思想感情。

3、德育目標(biāo)以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。

教學(xué)重點：學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。

教學(xué)難點：體會老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨

教學(xué)過程與方法

一、導(dǎo)入新課

聽歌曲《讓世界充滿愛》導(dǎo)入新課

二、檢查預(yù)習(xí)

1、了解作者

2、給下列加點字注音

3、解釋下列詞語

4、、本文中老王的職業(yè)（身份）是什么？三輪車夫

三、整體感知，走進(jìn)老王

1、作者是懷著怎樣的感情來為這個車夫撰文的？愧怍

2、為什么說老王是不幸的呢？你從文中讀出了老王的哪些不幸？

單干戶、有眼疾、蹬三輪、居破屋、無依靠。

3、這樣一個不幸的人，有著怎樣的性格特點？你從文中哪些地方讀出來的？

善良：半價送冰、免費送人、病中送物（老實厚道、心地善良、為他人著想，知恩圖報）

四、合作探究，品味老王

作者選取了這么多材料描寫老王，記述最詳細(xì)的是哪一件事？讀這一部分，畫出你認(rèn)為描寫老王的精妙語句，看看作者要通過這些描寫突出什么？

學(xué)生自由找語句賞析，品味老王的善

四、深入探究，突破重難點

1、楊絳一家究竟做了什么，竟讓老王用盡生命最后的力量來關(guān)心回報他們？

照顧他生意、再客氣也要付給他報酬、送香油和雞蛋不讓白送、

關(guān)心他生計、女兒送他魚肝油

2、作者一家對老王如此照顧，為什么老王去世后，會產(chǎn)生愧怍之情呢？

作者覺得對老王關(guān)心不夠

3、在社會生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？關(guān)愛、善待不幸者

五、拓展延伸

我們身邊也有許多像“老王”一樣生活境況的人，你將如何去對待那些不幸的人？

學(xué)生各抒己見

六、知識反饋

1、《老王》的作者是，她的丈夫是我國著名

學(xué)者和作家，他影響最大的作品是小說《》。

2、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

①我們夫婦散步，經(jīng)過一個（）的小胡同

②看見一個破破落落的大院，里面有幾間（）的小屋。

③我們從干?；貋?，載客三輪都（）了

④那是一個幸運的人對一個不幸者的（）

⑤他一手拿著布，一手攥著錢，（）地轉(zhuǎn)過身子。

3、指出下列各句運用的描寫人物的手法。

（1）、他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。（）

（2）、他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎（）

（3）、我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”（）

雪優(yōu)秀課件 篇3

（一）學(xué)習(xí)第一段

1誰能用一句話來概括一下課文的內(nèi)容？

（桂林山水甲天下）甲：第一的；一流的；無人可比的。

（二）學(xué)習(xí)第二段

2（引導(dǎo)學(xué)生接著提問，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力）讀了“桂林山水甲天下”這句話結(jié)合文章內(nèi)容，你要提出什么問題呢？

生：為什么會說桂林山水甲天下呢？

師：也就是說接下來作者從哪幾方面來寫桂林的山水呢？

生：先寫了漓江的水，接著寫了桂林的山。

師：誰來接著問？

生：漓江的水有什么特點呢？

（自讀第2自然段）靜，清，綠。

師：快速讀第二段，用你喜歡的符號畫出描寫漓江的水靜、清、綠特點的句子。

師：誰把你畫的句子讀個大家聽一聽？（這么多同學(xué)都找到了請起立，一起讀一下吧?。?/p>

師：讀完這組句子，你會提出什么問題來？

生：運用了什么修辭方法？

生：排比

生：比喻

生：從哪能看出這是比喻句呢？（找比喻詞）

師：仿佛能換成那些詞？（宛如、好像、猶如）

生：為什么把漓江的水比喻成翡翠呢？

生：因為翡翠是翠綠色的硬玉，有光澤，他們有相似之處啊。

師：漓江的水這么美，誰能讀出漓江水的特點？

師：難道漓江的水真的這樣靜嗎？不會流動？這是什么修辭方法？（夸張）

師：讀這段的第一句，這是什么樣的寫作手法??？（對比）

這樣寫有什么好處呢？（波瀾壯闊的大海氣勢磅波美不美？水平如鏡的西湖就像一位溫柔的少女，美不美？這樣的美作者都見過，可從沒看見過漓江這樣的美。更能突出麗江的美。）

師：讓我們有最好聽最美的聲音讀一下這一段。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1小組學(xué)習(xí)這一段。（師深入組內(nèi)指導(dǎo)）

2匯報

（1）桂林的山有什么特點？

奇，秀，險。

（2）從哪些句子讀出的？（指導(dǎo)朗讀）

（3）用了什么修辭方法？

排比，比喻，夸張

（4）讀第一句用了什么樣的寫作方法？（對比）

（5）這樣寫有什么好處？

（四）讀第四自然段，你感受到了什么？

1美啊——這樣的山水，還有雨霧迷蒙和綠樹紅花的映襯，用作者的一句話來形容就是——舟行碧波上，人在畫中游。

2所以用開頭的一句形容“桂林山水甲天下”。

3想一想，文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點？（首尾呼應(yīng)）

雪優(yōu)秀課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道曹沖的方法以及其中蘊含的道理，感受他的聰明才智，知道只有靈活運用所學(xué)的知識，才能想出好辦法。

2、學(xué)會13個生字，區(qū)別形近字“象、像”“稱、秤”，聯(lián)系上下文理解“果然”等詞語的意思，知道“直、才”在特定語句中的作用。

3、會用“又……又……”和“誰帶著什么人去干什么”寫句子。

4、正確流利地朗讀課文，能復(fù)述曹沖稱象方法的具體步驟。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文生字新詞，聯(lián)系上下文說說“討論、果然”的意思。理解3、4自然段。

教學(xué)要求：學(xué)習(xí)字詞，讀通課文，對課文初步產(chǎn)生自己的感悟和認(rèn)識；學(xué)習(xí)課文1—2自然段。

教學(xué)過程：

一、談話揭示課題，激發(fā)對人物的認(rèn)識興趣。

師：你們看見別人或知道有人稱出大象的重量了嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)一個古時候稱大象的故事。（板書：稱象）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，實現(xiàn)對人物的初步感知。

1、初讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)字音，劃出新詞，特別是帶有生字的詞語。

2、小小組交流檢查。

3、集體交流：出示帶生字的新詞及文中的新詞。齊讀—指名讀。

在出現(xiàn)的生字新詞中，你覺得哪些字學(xué)起來有些困難，提出來與大家交流，請同學(xué)幫助你？重點落實：“宰”、“微”、“搬”、“稱”和“秤”的區(qū)別。

4、指讀課文，哪個地方你認(rèn)為讀得較為滿意了，就請你來展示一下。

5、讀了課文，你對曹沖又有什么感受？

三、學(xué)習(xí)第1、2自然段，解決“為什么稱象”的問題。

師述：曹沖是個聰明的孩子，想出辦法稱出了大象的重量，可是為什么要稱象呢？我們一起來讀1、2自然段。

1、學(xué)生齊讀1、2自然段。讀后回答。

2、了解這是一頭怎樣的大象。

出示句子，比較：這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。

這頭象身子高大，腿很粗。

這兩句話哪一句好，好在哪里？

讀好這句話。

四、小結(jié)。

這么高大的象要把它稱出來，對于當(dāng)時的條件來講，確實不易，可是小小年紀(jì)的曹沖卻稱出來了，實在是聰明，那他聰明具體表現(xiàn)在哪里，從中又能讓我們感受到什么呢？我們等下節(jié)課再討論。

五、作業(yè)。

教學(xué)要求：了解稱象的方法，能正確評價方法的優(yōu)劣，重點理解曹沖想的方法，說清步驟，明白道理。

準(zhǔn)備器具：大玻璃缸（代表“河”）、飯盒（代表“船”）、墨水盒（代表“象”）、小石子、天平秤等，演示“稱象”實驗。

1、復(fù)習(xí)生字新詞。

2、導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們知道了稱象的原因，是因為大臣們看著這么大的象都想知道它有多重。大臣們想出了好幾種稱象的方法，但都行不通，最后是聰明的曹沖稱出了大象的重量。這節(jié)課，我們就來研究一下，曹沖聰明在哪里。

二、學(xué)習(xí)課文，研究怎樣稱象。

1、自讀課文，劃出你認(rèn)為曹沖聰明的.句子，想想為什么。

2、交流討論：

（1） 這頭大象如此高大，曹沖居然想出了稱象的辦法。

（2）曹沖當(dāng)時才7歲，，就能想出稱象的辦法，確實很聰明。

句子中的“才”能去掉嗎？為什么？

（3）官員們都想不出讓曹操滿意的方法，曹沖卻想出來了。

“直搖頭”表示什么？

官員們提出的稱象方法有什么不足，讓曹操直搖頭。

表演兩個官員的爭論。

3、知道曹沖稱象的方法。

（1）稱象的方法，你認(rèn)為可以分成幾步，你能來說一說嗎？

（2）學(xué)生交流，教師隨機(jī)讓學(xué)生把概括結(jié)果板書在黑板上：趕大象上船、船身上畫線、趕大象上岸、搬石頭上岸、稱石頭重量。

（3）開展模擬實驗，體會稱象過程。

看老師用手頭的實驗材料，操作整個“稱象”的過程，師一邊操作一邊說清每個步驟。

（4）生根據(jù)剛才的實驗，黑板上的板書復(fù)述“稱象”步驟。

4、拓展思路，引導(dǎo)走進(jìn)生活。

假如你在場，你還有沒有更好的辦法？（搬石頭費力，不如改成裝豬、羊等動物；讓人上船，比趕動物更方便……）

5、課堂小結(jié)。

讀了這篇課文，你想說些什么？（可以說說自己的收獲，或者是對曹沖的贊揚、意見等）

雪優(yōu)秀課件 篇5

本課主要是介紹廣東與廣西的地方音樂，還有兩首特色歌曲的學(xué)習(xí)。這個單元我設(shè)計了兩個課時，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。但有幾個方面還需要多多改進(jìn)。

本單元我將劉三姐唱山歌這個內(nèi)容作為了重頭戲，也特意收集了很多有關(guān)廣西山歌與劉三姐的資料，整個內(nèi)容用課件貫通，同學(xué)們通過視覺上對廣西的了解，開始對產(chǎn)生山歌有了興趣。接著再通過看劉三姐唱山歌的視頻，就對山歌有了一定的了解。學(xué)唱上就容易了很多，但是唱好有是一回事了。

《什么結(jié)子高又高》這首歌主要是音調(diào)太高，跟譜唱音高上有點困難，只能是老師采取降調(diào)唱的方式來讓學(xué)生跟唱。這就影響了這個的歌唱效果，孩子們現(xiàn)在也是處于變聲期，只要是以輕聲清唱為主，這首歌歡快活潑，又屬于原生態(tài)的歌曲，學(xué)生的情緒高漲，唱起來就喜歡喊唱了，在歌曲上做太多的.聲音處理學(xué)生有覺得太呆板。六年級的歌唱教學(xué)還真的是個不容易，不能忽視的問題。在這個方面我還需要多向其他的老師請教，多鉆研。

通過這一課給學(xué)生觀看課外的有關(guān)資料的視頻，發(fā)現(xiàn)大家都看的很認(rèn)真，同時也加深了他們對內(nèi)容的影響，這一點以后還是要多多的堅持，高年級的學(xué)生對音樂課的要求也是越來越高，如何滿足他們的要求，還是要做到備課到位，多開闊孩子們的視野。提高他們的對音樂的審美能力和音樂素養(yǎng)。

上好一堂課還在于常規(guī)中讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，特別是欣賞課要求學(xué)生能夠靜心的聽賞，用心去感受音樂情緒，體會音樂的內(nèi)涵。對于高年級的欣賞課要求掌握的知識要更加的全面，能不能讓學(xué)生很好的吸收也是不容易的。教本上的欣賞制作也較簡單，學(xué)生看多了動漫，對教材中簡單的動畫欣賞讓孩子們得不到視覺上的滿足，也影響了聽賞的情景，老師在欣賞課中要費不少心思去充實欣賞課的內(nèi)容，這一點我要好好的做好準(zhǔn)備工作，為以后的欣賞課堂增加豐富的色彩讓孩子們喜歡上聽賞，喜歡上音樂課。

如何上好六年級的音樂課，還得從多方面去考慮他們的感受，隨著升學(xué)壓力越來越大，語文、數(shù)學(xué)課的壓力也不小，對于音樂這種學(xué)科，給我的感覺是既不會很重視但也不能輕視，所以在常規(guī)紀(jì)律上沒有語數(shù)課那么理想，老師上課多少是有些辛苦的?，F(xiàn)在讓孩子們?nèi)绾卧谝魳氛n堂中輕松愉快的學(xué)習(xí)，又能達(dá)成老師的教學(xué)目標(biāo)，這是我要努力的方向。

雪優(yōu)秀課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生詞，能有感情地呤誦詩句。

2、通過多種途徑，感知詩句的大意，并能講述詩句的大意。

3、通過想像畫面，感悟詩人的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點：

1、理解詩句的意思，并能有感情地呤誦詩句。

2、通過想像畫面，感悟詩人對家鄉(xiāng)、親人深切思念的感情。

教學(xué)難點：

3、通過想像畫面，感悟詩人對家鄉(xiāng)、親人深切思念的感情。

課前準(zhǔn)備：

課文的教學(xué)插圖，古詩的配樂，搜集拓展的思鄉(xiāng)古詩。

教學(xué)課時：一課時。

教學(xué)設(shè)計：

一、回顧導(dǎo)入。

1、我們以前學(xué)過哪些思鄉(xiāng)的詩句？

2、揭題，板書題目。

3、釋題。

二、初讀古詩，理解大意。

1、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音→反饋。（特別是“重”。）

2、自由讀古詩，把詩句讀通順→點名讀、齊讀以作反饋。

3、以自己喜歡的方式讀，讀出節(jié)奏→點名讀以作反饋。

4、教師范讀，學(xué)生讀，強化知識。

5、引導(dǎo)學(xué)生回顧以往讀懂古詩的方法，進(jìn)行詩意的理解。（小組合作學(xué)習(xí)，小組長匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。）

三、展開想像，品讀詩情。

四、整體感受，領(lǐng)悟詩情。

配樂讀詩，邊讀邊感受詩情。

五、拓展。

學(xué)生交流各自搜集的古詩，師作補充。

雪優(yōu)秀課件 篇7

課堂，短短的幾分鐘如何讓學(xué)生的有所獲、有所得？

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這話的確不假，甚至是千真萬確的至理名言。然而老師的導(dǎo)和引畢竟是一個前提，老師的定向和定位直接導(dǎo)致學(xué)生的自主性的發(fā)揮。

所以備課，老師的思考軌跡尤為重要，甚至一些根本性的東西就在這里埋下了伏筆。授什么，引什么，學(xué)生就會自主地學(xué)到什么，畢竟在五年級這個年段，學(xué)生的主體地位并不是絕對的，我始終相信老師具有至關(guān)重要的作用，即指明燈，指路人，一旦方向錯了，即使可以殊途同歸，那其間的不少冤枉路不是三言兩語能夠說清道明的。

拿到《刷子李》這篇略讀課文，首先要定位，它處于第五單元的人物描寫組，并且要學(xué)生學(xué)會如何寫人。所以在傳授的過程中唯有抓住線索讓學(xué)生真正領(lǐng)悟兩種寫人的手法，可謂是深諳于心。

細(xì)讀文本是一位老師必須具備的基本功。自認(rèn)為文本中幾個帶“然”字的詞語被抓住是一個命脈的線索，這對于學(xué)生閱讀文本，掌握“一波三折”的寫法那是水到渠成。如果有足夠的時間進(jìn)行拓展，那更是精益求精，好上加好。

雪優(yōu)秀課件 篇8

漢語拼音zcs教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會zcs三個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、學(xué)會zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

3、能夠正確認(rèn)讀zcs與單韻母組成的6個音節(jié)，會讀拼音詞。

【教學(xué)重點】

1、學(xué)會生母zcs及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及它們的四聲。

2、正確拼讀拼音詞。

【教具準(zhǔn)備】

字母卡片、音節(jié)卡片、四線格小黑板、課文錄音。

【教學(xué)時間】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

【教學(xué)內(nèi)容】

聲母zcs、整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si及四聲 。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)會三個聲母z c s，三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si及四聲，并能正確書寫。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

指名背誦前面14個聲母，要讀的輕、短。

二、觀察情境圖，揭示本課教學(xué)內(nèi)容

1、圖上畫了什么？它們在干什么？

2、聽、領(lǐng)讀語境歌。（內(nèi)容見教參）

3、揭示本課教學(xué)內(nèi)容，板書課題7、z c s

三、教學(xué)zcs及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si

1、教學(xué)zcs的讀音：

⑴ 師范讀，指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：

z舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流從中擠出。

cc的發(fā)音方法與z基本相同，只是擠出的氣流要強些。

s舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從中擠出。

提醒學(xué)生發(fā)音時不要咬住舌尖。

⑵ 師領(lǐng)讀，學(xué)生練習(xí)。

⑶ 開火車讀，相機(jī)正音。

2、教學(xué)zcs的`表音表形圖：

⑴ 學(xué)生看書中圖畫，試編歌謠。

⑵ 指名回答創(chuàng)意情況。

3、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si：

⑴ 出示卡片，比較z和zi、c和ci、s和si發(fā)音的異同。

⑵ 學(xué)習(xí)zi ci si的四聲：

板書zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì

⑶ 指名讀、齊讀、打亂順序讀。

⑷ 學(xué)生練習(xí)用它們組詞，如“姿”姿勢的姿（zi）

四、指導(dǎo)書寫

1、教師范寫、指導(dǎo)書寫要點：

z兩橫長短基本相同。

c開口處略小。

s上邊口朝右，下邊口朝左，

2、學(xué)生在書中描紅，教師巡視糾正坐姿。

五、作業(yè)

zcs各抄寫四個。

【板書設(shè)計】

7、zcs

教學(xué)掛圖 z c s

zī zí zǐ zì

cī cí cǐ cì

sī sí sǐ sì

第二課時

【教學(xué)內(nèi)容】

音節(jié)及拼音詞。

【教學(xué)目標(biāo)】

能夠正確認(rèn)讀zcs與單韻母組成的6個音節(jié)，會讀拼音詞。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示小黑板z c s zi ci si a u i。

2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)。

3、指名說說音節(jié)的拼讀方法。

二、新授

1、教學(xué)z c s與 a 的拼音：

⑴ 幻燈出示z＿a→za c＿a→ca s＿a→sa

⑵ 練習(xí)自由拼讀。

⑶ 指名拼讀音節(jié)。

⑷ 齊拼音節(jié)。

2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞：

⑴ 出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

⑵ 指名說說圖上的意思。（要求用“誰在什么地方干什么”的句式練習(xí)說話。）

⑶ 將音節(jié)zā cā sǎ分別發(fā)給三個同學(xué)，請拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

雪優(yōu)秀課件 篇9

一，教材簡析

這是人教版新課標(biāo)實驗教材語文第四冊第四組的課文。本組教材的四個小故事，都是圍繞動手動腦來選編的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生愛動腦，勤動手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。"畫風(fēng)"這個題目引起了課文中的小朋友思考。風(fēng)看不見也摸不著，怎么畫 陳丹，趙小藝，宋濤三個好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。

二，教學(xué)目標(biāo)

1,會認(rèn)7個生字。

2,正確，流利，有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3,懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

三，教學(xué)理念

1,架設(shè)教學(xué)與生活的橋梁。"生活即教育，教育即生活。"讓生活走進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識世界和情感世界，也讓語文教學(xué)植根于學(xué)生的生活世界而顯得豐富多彩，富于生趣。

2, 倡導(dǎo)自主參與，合作交流的學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，朗讀為重要手段，讓學(xué)生在形式多樣的(自由讀，分組讀，分角色朗讀，表演示范讀等)語言實踐中，培養(yǎng)語言的感悟能力，尤其引導(dǎo)學(xué)生抓住人物個性化的句子，讀懂課文，把握人物情感，切身體會到遇事善于質(zhì)疑，思考，解疑帶來的無窮樂趣，并樹立起自信，同時培養(yǎng)交流合作的意識。

四，學(xué)情分析

學(xué)生來自海邊農(nóng)村，是在大自然的懷抱中吹著海風(fēng)長大的，對風(fēng)特別熟悉，理解文中人物對話較容易，但語言的感受， 感悟性還不夠敏捷，因而在體會人物情感與心情方面會比較困難。所以在教學(xué)中，我以指導(dǎo)朗讀為主，來領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意，體驗提問題，動腦筋，想辦法，解決問題的情感與樂趣。

五，教學(xué)設(shè)計

(一)課前活動，激發(fā)興趣

1,謎語激趣：禾苗見它彎腰，小樹見它招手，花兒見它點頭，浪花見它歡笑。請學(xué)生自己到田野里，大海邊，校園中尋找謎底。

2,引導(dǎo)探究：看看哪位最愛動腦筋的同學(xué)有辦法把它帶到教室里來。

-1-

[我認(rèn)為學(xué)生對周圍的事物充滿極大的好奇心和興趣，讓課堂回歸兒童的生活世界，既加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，又激發(fā)他們走進(jìn)生活，觀察生活的愿望，并養(yǎng)成習(xí)慣。再者，找到謎底容易，而把它帶到教室中來就得動腦筋，這有助于培養(yǎng)學(xué)生遇事愛動腦筋勤思考的習(xí)慣。]

(二)揭示謎底，引入新課

1,揭謎底，并讓大家說說你是怎樣把它帶到教室中來的。

2,讓我們一起來認(rèn)識幾位小朋友，看看他們又是怎么辦的

[我是這樣想的：活動會使學(xué)生的思維很活躍，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然而然走入新課。他們會用各式各樣的方法來展示。及時肯定他們富有創(chuàng)意的理解，給予鼓勵和贊許，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。]

(三)質(zhì)疑解難，自主探究

1,自由誦讀課文。

2,同桌讀，前后桌讀。

教師巡視指導(dǎo)，糾正讀音。

3,檢查讀書情況。提問：你讀了課文知道了什么 想說些什么

4,鼓勵學(xué)生自由發(fā)言。

學(xué)生自由發(fā)言，師生共同評價。

關(guān)注個性差異，不同文化背景，思維方式，生活習(xí)慣的學(xué)生，感受與理解也不同，尊重個體的體驗。

5,小結(jié)。紅旗在飄動，小樹彎彎腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動，雨絲斜斜飄都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

6,你有什么話想對幾位小朋友說 你喜歡哪一位小朋友，為什么

我們喜歡這些小朋友，因為他們敢想敢做，愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。

[如此設(shè)計，是因為語文學(xué)習(xí)重在感性層面，重視培養(yǎng)語感，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特的情感體驗。反復(fù)朗讀，學(xué)生有了自己所感悟的感情世界和體驗，并自由表達(dá)出來，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重個體獨特的情感體驗和獨創(chuàng)性的理解，關(guān)注個性健康自然的發(fā)展。]

(四),朗讀感悟，體驗情感

1,出示三個頭像，說說他們的名字。

學(xué)生自由誦讀課文找答案，以第一人稱作自我介紹。如"我叫趙小藝，我在……(干什么)."

2,鼓勵學(xué)生與"它"交朋友，同時引導(dǎo)讀姓名，認(rèn)識其中六個生字，可聯(lián)系身邊同學(xué)的名字來認(rèn)識。

-2-

[這樣的設(shè)計，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究。小學(xué)生都樂于與人交朋友，在"交朋友"中學(xué)習(xí)體驗文中小朋友的創(chuàng)意，培養(yǎng)與人文明友好交往的意識和能力，以及口語表達(dá)能力。]

3,練習(xí)對話，開展?fàn)幾鑫闹行∨笥训幕顒印?/p>

①自由誦讀；讓學(xué)生讀他(她)喜歡的段落。

②自由組合練對讀。

③小組推薦代表，分角色朗讀，競賽讀。在讀的過程中教師適時示范，指導(dǎo)。

"誰能畫風(fēng) "要讀出宋濤疑問的語氣，且心里有一絲得意的情緒；陳丹說"誰也畫不出來"時，應(yīng)帶有為難的語氣，趙小藝說"我能"時，應(yīng)該是非常自信，高興的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大；"我也會畫風(fēng)了""我還能畫"等句子要帶驚喜，興奮的心情，用自信，肯定的語氣讀。

5,表演，示范朗讀。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我充分尊重語文教學(xué)的選擇性和多樣性，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點和需求選擇朗讀，創(chuàng)設(shè)寬松，民主，和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體驗人物的情感，并受到啟發(fā)，學(xué)會留心身邊的事物，勤于動手，獨立思考，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)敢想敢做，相互協(xié)作的精神和合作意識。]

(五)留意生活，描繪美景

1,回憶刮風(fēng)的景象。

2,動手畫風(fēng)，比比誰想得妙，畫得好。展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。

3,課外拓展。

還有哪些事物都是看不見，摸不清的，如果由你來畫，你會畫什么 請你把自己的奇思異想，用彩筆描繪出來。

[我的設(shè)計意圖是：語文具有很強的實踐性，通過實踐活動，給學(xué)生一個廣闊的空間，真真正正地去思考，去動手，敢想敢做，相互協(xié)作，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。]

六，教學(xué)反思

對于本課時的教學(xué)設(shè)計， 我認(rèn)為課前準(zhǔn)備活動非常貼切學(xué)生的生活實際，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會很濃厚，教師只要作好指導(dǎo)以及上課時的恰當(dāng)引導(dǎo)，導(dǎo)入新課將是很成功的。在朗讀感悟時，充分調(diào)動學(xué)生自主參與的積極性，活躍課堂氣氛，在學(xué)生朗讀的過程中，教師巡視作好個別指導(dǎo)，這也是一個成功的環(huán)節(jié)。但由于鄉(xiāng)村學(xué)生表達(dá)交流的信心和能力尚存在不足，在新課開始的"自我介紹"可能存在不足，所以需要教師的鼓勵和幫助，并在實踐活動中給予大力的指導(dǎo)。

-3-

點 評：

"架設(shè)教學(xué)與生活的橋梁"是本課教學(xué)設(shè)計最為成功之筆。吳老師結(jié)合她班學(xué)生來自海邊農(nóng)村，是吹著海風(fēng)長大，對風(fēng)特別熟悉這一實際，她在課前就以謎語激趣，要求學(xué)生到田野里，大海邊，校園中尋找謎底，并想辦法把它帶到教室來。這一別出心裁的教學(xué)設(shè)計，確實令人耳目一新。教學(xué)目標(biāo)如何落實，有吳老師這一設(shè)計，還有誰擔(dān)心本課不能完成教學(xué)任務(wù)呢 這一教學(xué)設(shè)計也體現(xiàn)了吳老師高度重視開發(fā)和利用學(xué)生的生活資源，利用"各種場合學(xué)語文，用語文，提高學(xué)生的語文能力"這一新課程理念。

本教學(xué)設(shè)計另一可取之處是吳老師熟練地采用調(diào)動學(xué)生自主參與，合作交流這一新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。例如，對課文內(nèi)容的理解，吳老師的設(shè)計是采用自由誦讀，生生對讀，分角式讀，競賽讀，表演讀……讀后暢談質(zhì)疑，互相評價補充，學(xué)生特別投入；對于課文給人的啟發(fā)，吳老師是在學(xué)生多讀熟讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生在課內(nèi)課外都來動手畫一畫，讓學(xué)生在讀與畫中自己去思考，去感悟，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之目的。

邏輯狗課件(優(yōu)選八篇)

我們聽了一場關(guān)于“邏輯狗課件”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

邏輯狗課件 篇1

主題：邏輯思維的重要性

邏輯思維是指運用邏輯思維方式進(jìn)行思維活動，它是理性思維的核心。邏輯思維能力是指人們在面對復(fù)雜的問題時，能夠進(jìn)行推理、歸納、演繹等思維活動的能力。邏輯思維是一種高級思維能力，它是人類文明發(fā)展到一定程度的必然產(chǎn)物。在現(xiàn)代社會中，邏輯思維能力是一種非常重要的能力，它不僅僅是學(xué)習(xí)和工作所必備的能力，更是人們在生活中進(jìn)行決策、交流、互動和協(xié)作的必要條件。

邏輯思維能力的重要性體現(xiàn)在許多方面。首先，它是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的一種能力?，F(xiàn)代社會發(fā)展迅速，信息量大、變化快，需要人們具備快速、準(zhǔn)確、有效地處理信息的能力，只有具備了較強的邏輯思維能力，才能夠在這個充滿競爭的社會中立于不敗之地。

其次，邏輯思維能力還是有效解決問題的必備條件。面對問題時，我們需要對信息進(jìn)行深入分析、拓展思路、歸納總結(jié)，通過合理的思維方式發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和規(guī)律，從而找到合適的解決方案。

邏輯思維能力在學(xué)習(xí)上也起著關(guān)鍵作用。學(xué)習(xí)不僅僅是知識的獲取，更是一種思維方式的培養(yǎng)。具備邏輯思維能力的人更容易理解、記憶和運用所學(xué)知識。學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，也需要通過邏輯思維的方式進(jìn)行分析和解決。

邏輯思維能力在溝通交流上也占有重要位置。在溝通交流中，我們需要表達(dá)清晰、準(zhǔn)確，而這需要我們能夠用邏輯思維的方式將信息編排成一個有條理、系統(tǒng)的整體，才能使對方更容易理解。此外，通過邏輯思維方式思考，也能更好地理解別人的觀點，發(fā)現(xiàn)不同觀點的共同點和矛盾點，從而更好地進(jìn)行交流和協(xié)作。

最后，邏輯思維能力是人們在社會實踐中處理信息、應(yīng)對變化、解決問題的基礎(chǔ)能力。無論是個體還是集體，都需要有較強的邏輯思維能力，才能在不斷變化的社會環(huán)境中生存、發(fā)展、創(chuàng)新。

綜上所述，邏輯思維能力在現(xiàn)代社會中的重要性不言而喻。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該通過邏輯思維的訓(xùn)練，不斷提高自己的邏輯思維能力，從而更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。

邏輯狗課件 篇2

《蛇與莊稼》是著名散文家秦牧撰寫的一篇文章。這篇文章是通過因果、連鎖、相承、分合等邏輯關(guān)系來構(gòu)思組篇，表情達(dá)意，從而揭示事物之間的聯(lián)系規(guī)律。全文寄意于物，寓理于事，想象豐富，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，說理形象深刻，邏輯性很強，既是一篇優(yōu)秀的哲理性散文，也是一篇培養(yǎng)學(xué)生思維能力和認(rèn)識事物能力的范文。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)針對教材這一特點，緊扣語言文字之間的內(nèi)在聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，發(fā)展智力，提高讀寫能力。

一、抓住因果關(guān)系，培養(yǎng)判斷能力

世界上的萬物都不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系著的。課文第一段主要寫蛇與莊稼之間的復(fù)雜聯(lián)系。這種復(fù)雜聯(lián)系實際上是一種復(fù)雜的因果關(guān)系，而這種因果關(guān)系是通過四個層次之間和句子之間的內(nèi)在聯(lián)系來表達(dá)的。這四層是：1．故事發(fā)生的時間、地點、起因。2．洪水過后，發(fā)生了奇怪的事。3．老農(nóng)想出了一個奇怪的方法。4．老農(nóng)說穿了其中的奧秘。教學(xué)時，要抓住牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵詞、重點句，來引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握作者思路。如抓住中心詞奇怪，讓學(xué)生邊讀邊思邊議：第一個奇怪指的是什么？是什么事使大家覺得很奇怪？為什么洪水過后連續(xù)幾年莊稼總得不到好收成呢？老農(nóng)想出一個什么樣的奇怪辦法？為什么蛇放到田里，莊稼就獲得了大豐收？在讀和議的過程中，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)第一段的第3、4句和第9、10、11句，第6、7句和第12句之間都是倒裝因果關(guān)系。其中第10句和第11句之間，以及第11句的幾個分句之間也都是因果關(guān)系。作者從正反兩方面，講述句與句、句與句群、句群與句群之間的因果關(guān)系：因為蛇能吃田鼠，因此就使莊稼避免了糟蹋；因為沒有田鼠糟蹋莊稼，所以莊稼長得好，于是蛇就保證了莊稼的豐收。田鼠與莊稼是直接聯(lián)系，蛇是通過田鼠而與莊稼產(chǎn)生間接聯(lián)系，因而是一種復(fù)雜聯(lián)系。而這種復(fù)雜聯(lián)系的決定因素是蛇。讓學(xué)生根據(jù)特定的條件，判斷出事物的必然結(jié)果，即田里有蛇，就能判斷莊稼豐收；田里無蛇，就能判斷莊稼歉收。

這樣通過兩個關(guān)鍵詞奇怪理出一段文章里的層次與次序，再抓住句與句、句群與句群之間的內(nèi)在因果關(guān)系，讓學(xué)生分析、判斷蛇與莊稼的因果關(guān)系，學(xué)生不僅領(lǐng)悟了語言文字中所傳授的道（事理），而且運用概念判斷事情的能力也得到了訓(xùn)練。

二、抓住連鎖關(guān)系，培養(yǎng)推理能力

課文第二段主要描寫貓和苜蓿的復(fù)雜聯(lián)系。這種復(fù)雜聯(lián)系是通過兩個層次和句子之間的連鎖關(guān)系來反映的。第一層寫貓和莊稼的故事；第二層說明貓和莊稼關(guān)系密切的道理。這段課（未完待續(xù)）

邏輯狗課件 篇3

通常我們以為數(shù)學(xué)————邏輯智能就是算術(shù)，這當(dāng)然是事實。但是，數(shù)學(xué)————邏輯智能并不僅僅局限于算術(shù)，它同樣可以幫助我們了解如何看待和解決問題。例如：有人遺失了一個錢包，他可以隨意而沒有計劃地去尋找，也可以通過邏輯的方法去尋找，考慮一下他是在何時何地打開錢包的，這樣就可以到一些他并沒有注意的地方去找錢包。

數(shù)學(xué)————邏輯智能其實是用來分析問題和考慮解決問題的可能性的。在許多方面，游戲都提供了安全、可控制和有趣的方式去發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)————邏輯智能。對孩子來說，游戲是一種有趣的學(xué)習(xí)方式，鍛煉他們學(xué)會考慮一些解決問題的可能性。孩子們可以扮演外星人或是成為武士，然后根據(jù)對成功概率的計算來行動。

“如果我要登上紅色地鐵，什么是最好的方法，該怎么去做呢？”孩子會在游戲的過程中，這么自己問自己。一個旁觀者會認(rèn)為他只不過是在玩一個游戲。的確，他是在玩，但這只是所發(fā)生的一部分事情。事實上，孩子正在經(jīng)歷一個思考的過程————什么是我的目標(biāo)，什么是可選擇的策略，會有哪些可能發(fā)生的事情？————這些問題對他以后的生活同樣有用。

同時，在游戲中，孩子們會觀察什么行動產(chǎn)生什么反應(yīng)，不同的開始會導(dǎo)致哪些不同的后果。比如：象棋就是一個很好的游戲，如何布置你的兵，讓你的車走到哪里，都會產(chǎn)生不同的輸贏結(jié)果。通過游戲，孩子們的邏輯推理能力也會有所提升。

下面推薦一個小游戲：

找寶藏

適合年齡：4～5歲

準(zhǔn)備材料：為孩子準(zhǔn)備一件神秘禮物，如他喜歡吃的糖果或喜愛的玩具，作為寶貝；一些卡片（可以是空白的名片卡）；一個裝卡片的小包包。

玩法步驟：

a.先把神秘寶貝藏起來；

b.制作卡片，可以文字配合圖片，如畫一張寫字臺，再寫上“寫字臺”及其拼音。再分別把卡片藏好；

c.為孩子背上小包包，然后給他第一張“寫字臺”卡片，小朋友就可以到寫字臺那邊找另一張指示卡片了；

d.依此類推直到孩子找到寶藏。

注意事項：把卡片和寶貝藏在孩子容易找到的地方，同時要確定房間里沒有讓孩子磕磕碰碰的地方。

邏輯狗課件 篇4

邏輯狗大班教案

一、引言

在當(dāng)今社會，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和人工智能的日益普及，邏輯思維已成為一種十分重要的能力。而作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的一項重要方法，邏輯狗大班教案應(yīng)運而生。邏輯狗大班教案旨在通過游戲化的方式，讓孩子們在玩中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和問題解決能力。本文將就邏輯狗大班教案這一主題進(jìn)行探討，旨在了解其意義、特點、以及如何正確使用該教案。

二、意義

邏輯思維是指通過分析、組織和推理事物之間的關(guān)系來解決問題的能力。在當(dāng)今社會，邏輯思維已經(jīng)成為一種基本的生存能力。邏輯狗大班教案通過游戲化的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)邏輯思維能力，這對他們未來的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。

首先，邏輯狗大班教案可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。邏輯狗大班教案中的問題既有邏輯性，又有趣味性，通過解答這些問題，學(xué)生需要動腦筋，思考問題的本質(zhì)以及解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

其次，邏輯狗大班教案可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在邏輯狗大班教案中，學(xué)生通常需要分成小組進(jìn)行合作，共同解決問題。這能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識和溝通能力，為他們未來的合作與交流打下基礎(chǔ)。

最后，邏輯狗大班教案可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，邏輯狗大班教案更加有趣，學(xué)生通過游戲化的方式參與學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動力和積極性。

三、特點

邏輯狗大班教案有以下特點：

1.游戲化教學(xué)。邏輯狗大班教案采用了游戲化的方式進(jìn)行教學(xué)，將抽象的邏輯思考問題轉(zhuǎn)化為趣味性的游戲任務(wù)，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.問題驅(qū)動學(xué)習(xí)。邏輯狗大班教案以問題為核心，通過引入一系列具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和解決問題，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。

3.社交互動。邏輯狗大班教案通常需要學(xué)生分成小組進(jìn)行合作，解決問題。學(xué)生可以在小組中相互交流、合作，并通過相互之間的互動來提高自己的思維能力和問題解決能力。

四、正確使用邏輯狗大班教案的方法

正確使用邏輯狗大班教案對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力具有重要意義。以下是正確使用邏輯狗大班教案的方法：

首先，確定學(xué)生的基礎(chǔ)水平。在使用邏輯狗大班教案之前，教師應(yīng)該先對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)測試，了解學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力的現(xiàn)狀，從而有針對性地設(shè)計教案，提高教學(xué)效果。

其次，合理安排教學(xué)時間。邏輯狗大班教案通常需要一定的時間來進(jìn)行游戲和討論，教師需要合理安排教學(xué)時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間。

最后，鼓勵學(xué)生思考和討論。在邏輯狗大班教案中，學(xué)生需要不斷思考和討論問題。教師應(yīng)該充分鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，并引導(dǎo)他們相互之間的交流和討論，提高學(xué)生的思維能力和問題解決能力。

五、總結(jié)

邏輯狗大班教案作為一種培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和問題解決能力的重要方法，具有重要意義。通過游戲化教學(xué)、問題驅(qū)動學(xué)習(xí)和社交互動等特點，邏輯狗大班教案能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動力和積極性。然而，教師應(yīng)正確使用邏輯狗大班教案，合理安排教學(xué)時間，并鼓勵學(xué)生思考和討論，從而提高教學(xué)效果。希望邏輯狗大班教案在未來能夠得到更廣泛的應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力做出更大的貢獻(xiàn)。

邏輯狗課件 篇5

一、 教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是通過實驗，觀察門電路的基本作用。初步了解邏輯電路的基本原理以及在自動控制中的應(yīng)用。從中可以看出：第一、這里的要求很低;第二、學(xué)習(xí)邏輯電路必須做實驗。

二 、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

(符號及真值表;

(2)會用真值表表示一些簡單的邏輯關(guān)系;

(設(shè)計一些簡單的邏輯電路。

2.過程與方法

(或、非邏輯電路中結(jié)果與條件的邏輯關(guān)系;

(2)通過簡單的邏輯電路設(shè)計，體會邏輯電路在生活中的意義。

3.情感態(tài)度與價值觀

(1)感受數(shù)字技術(shù)對現(xiàn)代生活的巨大改變，關(guān)注我國集成電路以及元器件研究的發(fā)展情況;

(2)體驗物理知識與實踐的緊密聯(lián)系;

(交流合作中獲得知識，體會學(xué)習(xí)的快樂。

三、教學(xué)重點 難點

重點：三種門電路的真值表及符號。

難點：數(shù)字電路的意義。

四、學(xué)情分析

學(xué)生剛學(xué)完穩(wěn)恒電流及復(fù)雜電路分析，對電勢等概念比較清晰，但分析復(fù)雜電路的水平有限，加上教材中本節(jié)屬于對穩(wěn)恒電流的補充，對后面的傳感器知識起引領(lǐng)。故準(zhǔn)備重點講解與門、或門以及非門電路的特征、邏輯關(guān)系及表示法。

五、教學(xué)方法

實驗法、討論法

六、課前準(zhǔn)備

門電路演示板、多媒體課件

七、課時安排 1課時

八、教學(xué)過程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

(二)情景引入、展示目標(biāo)

講解：樓道自動控制燈。

①白天，燈不亮。

②沒有聲音，燈不亮。

③通電，夜晚，拍手，燈亮。

師：像這樣，現(xiàn)在很多電器中都包含了智能化邏輯關(guān)系，實現(xiàn)這些邏輯功能離不開數(shù)字信號。

請同學(xué)們舉例。

生：遙控器、機(jī)器人等。

師介紹：

①模擬信號：連續(xù)變化的電壓信號。②數(shù)字信號：只有兩個對立的狀態(tài)，高電平1，低電平0。

數(shù)字信號的非的邏輯功能。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)數(shù)字電路中最基本的邏輯電路門電路。

(三)合作探究、精講點播

1.與門

師：門是一種條件開關(guān)，只有當(dāng)輸入信號滿足一定條件時，門才能被打開，才有輸出信號。

自主活動：

某財務(wù)室的門上有兩把鎖，如何才能打開大門?在這個事件中體現(xiàn)怎么樣的邏輯關(guān)系呢?

(1)投影：

引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)A、B對電路的控制作用，體會與邏輯關(guān)系。

(當(dāng)兩個條件都滿足時，結(jié)果才會成立)

(2)思考與討論，讓學(xué)生體會生活中的與邏輯關(guān)系。

師：具有與邏輯關(guān)系的'電路稱為與門電路，簡稱與門。

(3)引導(dǎo)學(xué)生把圖2.10-2結(jié)果與條件的關(guān)系用表格表示。

引導(dǎo)學(xué)生：把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0燈亮定義為1，燈熄定義為0，用數(shù)字語言描述上表：

師：這是與門的真值表，圖B是有邏輯關(guān)系的機(jī)械開關(guān)，實用的門電路則是半導(dǎo)體材料制成的。

(4)與門的符號 (5)演示與門電路。

2.或門

自主活動：

新學(xué)期開學(xué)了，蕪湖十二中416寢室的6名同學(xué)都到宿管辦報到，宿管辦的老師分別發(fā)給他們每人一把鑰匙，方便他們單獨出入，大家談?wù)勗谶@個事件中體現(xiàn)怎么樣的邏輯關(guān)系呢?

(1) 投影：

(B對電路的控制作用，體會或邏輯關(guān)系(在幾個控制條件中，只要有一個條件得到滿足，結(jié)果就會發(fā)生)

(2)思考與討論，讓學(xué)生體會生活中的或邏輯關(guān)系。

師：具有或邏輯關(guān)系的電路稱為或門電路，簡稱或門。

(3)引導(dǎo)學(xué)生把圖2.10-6結(jié)果與條件的關(guān)系用表格表示。

引導(dǎo)學(xué)生：把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0燈亮定義為1，燈熄定義為0，用數(shù)字語言描述上表：

師：這是或門的真值表。

(4)或門的符號。(5)演示或門電路。

3.非門

(B對電路的控制作用 (2)非門真值表： (3)非門符號：

(三)實例探究

師：介紹集成電路的優(yōu)點。讓學(xué)生了解幾個或門的集成電路和幾個非門的集成電路的外引線圖。

例1、如圖，一個火警報警裝置的邏輯電路圖。Rt是一個熱敏電阻，低溫時電阻值很大，高溫時電阻值很小，R是一個阻值較小的分壓電阻。

(1)要做到低溫時電鈴不響，火警時產(chǎn)生高溫，電鈴響起。在圖中虛線處應(yīng)接入怎樣的元件?

(2)為什么溫度高時電鈴會被接通?

(3)為了提高該電路的靈敏度，即報警穩(wěn)定調(diào)的稍底些，R的值應(yīng)大一些還是小一些?

例2、由某門電路構(gòu)成的一簡單控制電路如圖，其中r為光敏電阻，光照時電阻很小，R為變阻器，L為小燈泡。其工作情況是：當(dāng)光敏電阻受到光照時，小燈L不亮，不受光照時，小燈L亮。

①請在電路中虛線框內(nèi)畫出該門電路符號; ②該門電路是 。

教師引導(dǎo)學(xué)生完成對例題的分析和求解，通過實例分析加深對所學(xué)知識的理解。

(四)反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測 作業(yè)

1、思考并回答P81問題與練習(xí)中的題目。

2、課下閱讀課本80頁科學(xué)漫步中的文章《集成電路》。

(五)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置作業(yè)

1.閱讀科學(xué)漫步──集成電路。

2.處理課后問題與練習(xí)。

九、板書設(shè)計

含義

門電路 真值表

符號 科學(xué)探究1

含義

簡單的邏輯電路 或電路 真值表 科學(xué)探究2 實際應(yīng)用

符號

含義 科學(xué)探究3

非電路 真值表

符號

十、教學(xué)反思

這里的內(nèi)容也是為選修3-2中傳感器的教學(xué)做準(zhǔn)備的。3-2里關(guān)于傳感器的學(xué)生實驗，多數(shù)都要借助邏輯電路才能完成。實際上，也只有做過3-2中關(guān)于傳感器的實驗后才能學(xué)好邏輯電路的知識。

第十節(jié) 簡單的邏輯電路學(xué)案

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

一、 預(yù)習(xí)目標(biāo)

1、知道數(shù)字電路和模擬電路的概念，了解數(shù)字電路的優(yōu)點。

或門、非門電路的特征、邏輯關(guān)系及表示法。

或門、非門電路在實際問題中的應(yīng)用

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

1.數(shù)字電路：處理 的電路叫做數(shù)字電路。

2.門電路：就是一種開關(guān)，在一定條件下它允許 ;如果條件不滿足，信號就被阻擋在門外。

3.如果一個事件的幾個條件都滿足后，該事件才能發(fā)生，我們把這種關(guān)系叫做 。具有 的電路稱為與門電路。

4.如果幾個條件中，只要有一個條件得到滿足，某件事就會發(fā)生，這種關(guān)系叫做 ，具有 的電路叫做或門電路。

5.輸出狀態(tài)和輸入狀態(tài)呈現(xiàn) 的邏輯關(guān)系，叫做非邏輯，具有 的電路叫做非門電路。

三 、提出疑惑

課內(nèi)探究學(xué)案

一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、感受數(shù)字技術(shù)對現(xiàn)代生活的巨大改變;

2、體驗物理知識與實踐的緊密聯(lián)系;

交流合作為主體的學(xué)習(xí)方式

二、學(xué)習(xí)過程

或門、非門等。

(1)與門

理解：當(dāng)幾個條件同時具備才能出現(xiàn)某一結(jié)果，這些條件與結(jié)果之間的關(guān)系稱為與邏輯，具有這種邏輯的電路稱為與門。

符號：如圖

特點： ①當(dāng)A、B輸入都為0時，Y輸出為0

②當(dāng)A輸入為0B輸出為1或A輸入為1B輸出為0時，Y輸出為0

③當(dāng)A、B輸入都為1時，Y輸出為1。

(2)或門

理解：當(dāng)幾個條件中只要有一個或一個以上具備就能出現(xiàn)某一結(jié)果，則這些條件與結(jié)果之間的關(guān)系稱為或邏輯，具有這種邏輯的電路稱為或門。

符號：如圖

特點： ①當(dāng)A、B輸入都為0時，Y輸出為0

②當(dāng)一個輸入0另一個輸入為1時，Y輸出為1

③當(dāng)A、B輸入都為1時，Y輸出為1。

(3)非門

理解：當(dāng)一種結(jié)果出現(xiàn)時，另一種結(jié)果一定不出現(xiàn)。即輸出Y是輸入A的否定，這就是非邏輯，具有這種邏輯的電路稱為非門。

符號：如圖

特點： ①當(dāng)A輸入為1時，Y輸出為0

②當(dāng)A輸入為0時，Y輸出為1.

2.真值表

真值表是包含各種可能性在內(nèi)的邏輯關(guān)系表，它包括兩部分，一部分是所有輸入邏輯變量的各種可能組合;另一部分是相應(yīng)的輸出。右圖是一種具有與邏輯功能的門電路。把開關(guān)接通記為1,開關(guān)斷開記為0,燈亮記為1，燈滅記為0,它的真值表為

輸入 輸出

A B C Y

0 0 0 0

0 0 1 0

0 1 0 0

0 1 1 0

1 0 0 0

1 0 1 0

1 1 0 0

1 1 1 1

例題：如圖所示，試判斷這是一個什么邏輯門電路。A、B、C閉合時記1，斷開時記0，Y燈亮?xí)r記1，不兩記0。試完成下面真值表。

輸入 輸出

A B C Y

0 0 0

0 0 1

0 1 0

0 1 1

1 0 0

1 0 1

1 1 0

1 1 1

解析：由圖可知，開關(guān)A、B、C只要有一個閉合時，燈泡就亮，所以這個電路滿足或門電路邏輯。即當(dāng)幾個條件中只要有一個或一個以上具備就能出現(xiàn)某一結(jié)果，所以這是一個或門電路。真值表如下：

輸入 輸出

A B C Y

0 0 0 0

0 0 1 1

0 1 0 1

0 1 1 1

1 0 0 1

1 0 1 1

1 1 0 1

1 1 1 1

三、反思總結(jié)

四、當(dāng)堂檢測

1. 走廊里有一盞燈，在走廊兩端各有一個開關(guān)，我們希望不論那一個開關(guān)接通都能使燈點亮，那么設(shè)計的電路為 ( )

A.與門電路

B.非門電路

C.或門電路

D.上述答案都有可能

2. 如圖所示電路為 ( )

A.與門電路

B.非門電路

C.或門電路

D.無法判定

3.下面是邏輯電路及其真值表，此邏輯電路為 ，在真值表中X除的邏輯值為 。

課后練習(xí)與提高

1.如圖所示電路為 ( )

A.與門電路 B.非門電路

C.或門電路 D.無法判定

2.有一個邏輯門電路的真值表如下表，試判斷這是一個 門電路，并在右圖中畫出電路符號。

3.下面是邏輯電路及其真值表，此邏輯電路為 ，在真值表中X除的邏輯值為 。

B的電勢隨時間變化的關(guān)系。如果它們是或門的輸入端，請在方框中畫出輸出端的電勢隨時間變化的關(guān)系。

探究：

下圖是一個簡單的車門報警電路圖，圖中的開關(guān)S1、S2分別裝在汽車的兩扇門上，只要有車門打開(電路處于開路狀態(tài))，發(fā)光二極管就發(fā)光報警，請根據(jù)報警裝置的要求，指出虛線方框是何種門電路。

高二物理教案：簡單的邏輯電路教案答案

課內(nèi)探究學(xué)案

1.數(shù)字信號 2.信號通過 3.與邏輯關(guān)系 與邏輯關(guān)系4. 或邏輯關(guān)系或邏輯關(guān)系5. 相反 非邏輯關(guān)系

當(dāng)堂檢測

B

3、或 1

課后練習(xí)與提高

1、C

2、非

3、或， 1

4、解答：

邏輯狗課件 篇6

中班邏輯狗匯報

尊敬的家長朋友們； 感謝各位能在百忙中參加中班邏輯狗的匯報活動。你們的到來是對我們工作的支持，也是對孩子教育的重視。我代表老師和孩子們對大家的到來表示歡迎和感謝！

本學(xué)期學(xué)習(xí)邏輯狗的孩子分別來自中（1）班、中（2）班、中（3）班我們的孩子也是特別的聰明和好學(xué)，我們兩位老師非常喜歡這些可愛的孩子們。

這學(xué)期進(jìn)步都很明顯孩子們有：

學(xué)習(xí)能力強的孩子有：

在活動中認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子有；

請家長為孩子們的進(jìn)步鼓掌！

有的家長可能知道：“邏輯狗”，是一種智能開發(fā)升級的系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)具。在教育中占有非常重要的位置，它根據(jù)孩子的年齡來設(shè)計，每個年齡段都有適合自己的卡片和一套用書，一層層循序漸進(jìn)，越來越難。

本學(xué)期邏輯狗主要提升幼兒的觀察能力、分類能力手眼協(xié)調(diào)能力及空間知覺能力等。本學(xué)期共有4個主題《

》；《

》；《

》；《

》這些主題主要是培養(yǎng)了幼兒在對不同顏色、形狀、圖案的觀察比較和匹配活動中，使幼兒獲得有關(guān)色彩、形狀的初步感知經(jīng)驗。使幼兒獲得有關(guān)生活常識和生活經(jīng)驗，鞏固并發(fā)展其對形狀、圖案、空間方位的感知和辨別能力，培養(yǎng)幼兒觀察的目的性和準(zhǔn)確性。培養(yǎng)其觀察的精確性和注意力的集中性，激發(fā)幼兒對生活中色彩和形狀的興趣。豐富幼兒有關(guān)色彩、形狀、圖案的初步知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的動手、觀察及比較能力，開發(fā)幼兒左右腦?，F(xiàn)在都在提倡開發(fā)幼兒的左右腦，而邏輯狗就能很好而有力的做到。學(xué)過邏輯狗的孩子在做《蒙氏數(shù)學(xué)》練習(xí)的時候不用家長讀題，可以很輕松的做出來，因為我們在邏輯狗中做過相似的卡片。其實這邏輯狗不單單只有一種方法，我們可正過來，反過來都可以運用各種方法來完成。而孩子在做的時候我們不管他用什么方法，只有他能做出來，有他的道理，

就行。鼓勵孩子說出他的想法，幫助孩子完整的表達(dá)。

有句名言說的“我看到的我記住了，我聽到的我忘記了，我做過的我理解了”這就說明了操作的重要性，在操做模板時我們不是單單拿卡片、做卡片，我們更是利用模板來孩子玩一些游戲，在游戲中幫助孩子認(rèn)識顏色、數(shù)等等各種知識。

為了讓家長們更好的感受到孩子們的進(jìn)步，了解孩子們的學(xué)習(xí)情況，讓孩子們展現(xiàn)自己，接下來是孩子們的操作活動，請各位家長看孩子的表現(xiàn)。

幼兒操作

總結(jié)：剛才家長們也看到了孩子的進(jìn)步，其實邏輯狗也是和我們的蒙數(shù)有許多的關(guān)聯(lián)，在操作中我們會總結(jié)出自己的一套做題的方法，在做操作中更加熟練，讓家長更省心。在剛才的操作中我們會看到有的寶寶不是不會做，有的卡片不是寶寶不會做，而是粗心，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的問題在哪，培養(yǎng)不怕做錯的自信，我希望各位家長以后堅持每天在家指導(dǎo)孩子練習(xí)，凡事貴在堅持，幫助孩子養(yǎng)成持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。請家長的幫助孩子檢查的時候，不要把卡片翻過來對答案，我們大人也可以自己嘗試做一做。學(xué)邏輯狗貴在堅持學(xué)習(xí)，相信等學(xué)完整套邏輯狗，學(xué)到大班，我們邏輯狗的孩子一定比其他孩子更出色。非常謝謝家長的配合，今天的匯報到此結(jié)束，感謝各位家長的到來。

2015年1月

邏輯狗課件 篇7

邏輯狗課件——打造清晰透徹的邏輯思維

邏輯思維是現(xiàn)代社會求職和學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)能力之一。但許多人缺乏邏輯思維訓(xùn)練，導(dǎo)致日常生活中的思考粗略、思路混亂，也難以在實踐中做出準(zhǔn)確的判斷和分析。針對這一情況，邏輯狗課件應(yīng)運而生，以其系列化的邏輯思維訓(xùn)練，幫助人們打造清晰透徹的邏輯思維能力。

一、邏輯思維訓(xùn)練的重要性

邏輯思維是指借助邏輯規(guī)則、推理過程和論證方法等，將直覺、經(jīng)驗和知識等融合在一起，進(jìn)行追本溯源、分析判斷和綜合評價，最終形成準(zhǔn)確、合理的理解和結(jié)論的能力。在現(xiàn)實生活、工作和研究中，邏輯思維是非常重要的能力。例如，在求職面試中，人事負(fù)責(zé)人往往會借助情境題、推理題等考察應(yīng)聘者的邏輯思維能力；在企業(yè)管理中，決策時的邏輯思維能力是否清晰、準(zhǔn)確，直接影響到企業(yè)的發(fā)展和利益；在學(xué)術(shù)研究中，能否運用邏輯思維精準(zhǔn)思考和分析，常常決定一個人是否具備研究問題的能力。

二、邏輯狗課件的特色

邏輯狗課件是一套基于網(wǎng)絡(luò)教育的邏輯思維訓(xùn)練課程，它具有以下幾個特色：

1.系統(tǒng)全面：邏輯狗課件以邏輯思維為核心，涵蓋了邏輯語言、邏輯規(guī)則、邏輯推理和邏輯論證等內(nèi)容。所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)全面，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，從基礎(chǔ)認(rèn)知到高級技巧，逐步拓展學(xué)習(xí)者邏輯思維能力。

2.互動性強：邏輯狗課件主要采用多種互動方式，如圖文并茂的教學(xué)課件、互動課堂和翻轉(zhuǎn)課堂等，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身情況選擇教學(xué)方式，不斷與教師互動，反復(fù)回顧課程。

3.實踐性強：邏輯狗課件注重實際應(yīng)用，在邏輯思維訓(xùn)練中，教學(xué)團(tuán)隊尤其注重學(xué)習(xí)者實踐操作環(huán)節(jié)。例如，他們在每個訓(xùn)練單元和例題中提供邏輯分析技巧，要求學(xué)員在練習(xí)中大量運用。

4.個性化：邏輯狗課件注重幫助學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)邏輯思維差異，并針對不同的學(xué)習(xí)差異進(jìn)行個性化訓(xùn)練。邏輯狗課件針對學(xué)習(xí)者邏輯思維的優(yōu)勢與缺陷分析出有系統(tǒng)性而科學(xué)性的對策方案，以此實現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)。

三、邏輯狗課件的教學(xué)模式

邏輯狗課件是一種全新的網(wǎng)絡(luò)教育模式，它采用翻轉(zhuǎn)課堂+互動課堂的教學(xué)模式。學(xué)員可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，在網(wǎng)上找到邏輯狗課件并進(jìn)行自學(xué)，然后再在教師指引下進(jìn)行互動討論。

邏輯狗課件的翻轉(zhuǎn)課堂：學(xué)員在學(xué)習(xí)的時候，可以利用課件中提供的學(xué)習(xí)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在內(nèi)部確定個人學(xué)習(xí)策略。學(xué)員還可以參考邏輯狗課件的翻轉(zhuǎn)課堂視頻，在家中學(xué)習(xí)理論知識。

邏輯狗課件的互動課堂：學(xué)員在學(xué)習(xí)重點培訓(xùn)班時，要進(jìn)行互動交流。教師鼓勵學(xué)員進(jìn)行討論和提問，同時在學(xué)習(xí)的過程中，他們會不定期進(jìn)行交流，與學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)策略討論并進(jìn)行答疑，保證每個學(xué)員都能受到個性化教育。

四、邏輯狗課件的價值

邏輯狗課件作為一種新型網(wǎng)絡(luò)教育模式，為人們提供了一個高效、科學(xué)、全面的邏輯思維訓(xùn)練平臺。這套課件有著一定的價值和意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.邏輯狗課件以其系統(tǒng)全面、實踐導(dǎo)向和個性化教學(xué)的特色，為人們提供了更專業(yè)、更科學(xué)、更全面的邏輯思維訓(xùn)練方案。

2.邏輯狗課件采取翻轉(zhuǎn)課堂+互動課堂的教學(xué)展開方式，不僅促進(jìn)了學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力和互動交流能力，而且更為提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。

3.邏輯狗課件注重實踐操作環(huán)節(jié)，以及個性化訓(xùn)練策略，多方面促進(jìn)學(xué)員在邏輯思維學(xué)習(xí)中逐步提高，既有助于應(yīng)對各類邏輯思維策略，又幫助人們在實際應(yīng)用中更加精準(zhǔn)化。

總之，邏輯狗課件不僅是提高邏輯思維能力的良好工具，也是一種高品質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育模式，為廣大學(xué)習(xí)者提供了全新的邏輯思維訓(xùn)練體驗。

邏輯狗課件 篇8

邏輯狗課件

隨著人們對思維和認(rèn)知的不斷深入，邏輯已經(jīng)不再是一項奇特的技能，而是成為越來越重要的一項基本素質(zhì)。然而，由于邏輯思維并不是與生俱來的，當(dāng)我們需要做決策、進(jìn)行推理或解決問題時，我們會發(fā)現(xiàn)很難確定一個合理的解決方案。而邏輯狗課件的出現(xiàn)，則是為了解決這個問題，它是一門系統(tǒng)化、全面、深入淺出的邏輯課程，旨在幫助人們提高邏輯思維能力，更好地應(yīng)對現(xiàn)實生活中遇到的各種問題。

邏輯狗課件以其獨特的教學(xué)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬻w系備受青睞。它通過明確講解概念、提供充足的實例以及分析具體案例，讓人們逐漸掌握邏輯思維的技能，逐漸形成理性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。跟隨邏輯狗課件學(xué)習(xí)，我們不僅可以提升分析問題和解決問題的能力，也可以增強對信息和論證的判斷能力，甚至可以更好的理解和學(xué)習(xí)其他課程的知識。

在“邏輯狗”實用課程的打造過程中，教師們注重將課程與實際問題相結(jié)合，通過實例演示和案例分析，讓學(xué)生體驗到邏輯思維在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，幫助他們更好地解決遇到的各種問題。此外，邏輯狗還在課程設(shè)置上注重系統(tǒng)性和深度，從基礎(chǔ)邏輯知識入手，逐步深入到形式邏輯和語言分析，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步培養(yǎng)出一份理性思維和嚴(yán)謹(jǐn)推理的習(xí)慣。這樣，在日常生活中，學(xué)生將會更加理性地看待問題，依據(jù)事實、證據(jù)和證明來作出決策。

邏輯狗課件還為學(xué)生提供了大量的在線練習(xí)、趣味測驗和實踐活動等，為學(xué)生提供一個體驗和展示邏輯思維能力的機(jī)會。這些活動樸實而有趣，以生活、社會等實際情境為基礎(chǔ)，通過分組、辯論、合作等形式挑戰(zhàn)和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生更有機(jī)會在實際應(yīng)用中加強邏輯思維，同時也為他們打下一個堅實的基礎(chǔ)，為日后進(jìn)一步提高思維能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

總之，邏輯狗課件的出現(xiàn)，是對現(xiàn)代人的一次重要盛宴。它不僅幫我們更好地理性思考問題，更讓我們在解決問題中更加從容和自信。我們期待著在學(xué)習(xí)邏輯狗課程的過程中更好地認(rèn)知邏輯思維的魔力，掌握這種技能，并于這個復(fù)雜紛繁的世界中自由掌舵。

雪的課件教案精選

編輯為各位收集并分享了“雪的課件教案”。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。老師上課時要依據(jù)教案課件來實施。或許你能從中找到需要的內(nèi)容！

雪的課件教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“寬闊”、“籠罩”等詞語。

2.有感情朗讀課文，抓住重點詞句，感受潮來時的奇特景象。

3.背誦3、4自然段，積累詞語和優(yōu)美的句子。

【教學(xué)重難點】

感受潮來時奇特壯觀的景象，積累詞語和優(yōu)美的句子。

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天王老師要帶大家去錢塘江邊觀觀潮，齊讀課題《觀潮》。

2.錢塘江就在我們浙江省，每年的農(nóng)歷八月十八，總有很多人慕名來觀潮。錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。（板書：天下奇觀）

“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？

生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。

生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

師：那么“奇觀”的意思呢？

生：“奇觀”就是奇特的景象。

生：“奇觀”就是奇異的景象。

4.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，請拿出練習(xí)紙，我們來聽寫幾個詞語。王老師聽說( )班的孩子寫字寫得特漂亮，我來看看是不是名不虛傳。（籠罩、薄霧、沸騰、橫貫江面、依舊、恢復(fù)）

5.反饋：都寫對了嗎？檢查一下，把寫錯的馬上訂正在邊上。這位同學(xué)的字也寫得十分工整漂亮。

二、整體感知

1.好，把練習(xí)紙放在一邊?，F(xiàn)在老師再請大家仔細(xì)讀一讀課文，想一想課文主要講了一件什么事?又是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（作者去錢塘江邊觀潮?？矗n題能幫助我們很好地歸納課文主要內(nèi)容呢?。?/p>

（時間順序）

那課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

（潮來前、潮來時、潮頭過后）你怎么知道的？（你在預(yù)習(xí)的時候關(guān)注了課后習(xí)題，可真會學(xué)習(xí)！）

2.作者就是按照潮來前、潮來時、潮頭過后的時間順序?qū)懗隽隋X塘江大潮的奇特壯觀。

三、研讀3、4自然段，感受“奇”

1.這三個部分，哪個部分給你的印象最深刻？（潮來時）這節(jié)課我們就一起去看看潮來時的景象。課文哪幾個自然段在寫潮來時的景象？（3、4自然段）

2.默讀3、4自然段，哪些詞語和句子能讓你感受到錢塘江大潮的奇特壯觀呢？把它們找出來，自己讀一讀。

預(yù)設(shè)：（1）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

哪里能讓你感受到奇？

猶如，這是個什么句？（比喻句）把什么比作什么？我們來看一看，比喻得多形象??！請你來讀一讀這個句子。

還有誰找到了這個句子？從“浩浩蕩蕩”中體會氣勢大

“山崩地裂”山崩塌了，地也裂開了，這聲音真是震耳欲聾?。≌埬阕x一讀。

指導(dǎo)朗讀

（2）過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

你為什么找到了這個句子？（因為響聲越來越大，響聲越來越大，就說明潮水離我們越來越近了。）請你讀一讀這個句子。

這句話還有哪里能讓你感受到大潮的奇特壯觀？

“一條白線”，請看，這就是著名的一線潮。出示圖片?？戳酥竽阌质裁锤杏X？請你讀一讀吧！

指導(dǎo)朗讀：

師：人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的咱們來演演看，好嗎？

生：好！

師：準(zhǔn)備，開始！

生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）

師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。

生：（齊答）人聲鼎沸。

師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。

（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

“橫貫江面”是怎樣的？我們一起來看一看。

指導(dǎo)朗讀：

師：白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……

生：激動。

師：讀出這種感覺來。

（4）再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻

師：一丈約3.33米，兩丈相當(dāng)于兩層樓房那么高呢！多么奇特，多么壯觀??！我們一起閉上眼睛，邊想象畫面邊讀一讀吧！

（5）午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

你為什么找到這個句子？

師：作者把大潮的聲音比作什么？

生：悶雷滾動。

師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象??！男生一塊兒來讀讀這個句子。

3.這兩個自然段學(xué)完了，現(xiàn)在你知道作者是從哪幾個方面在描寫潮水的變化的嗎？是的，作者就是從聲音、形狀、顏色三個方面寫錢塘江大潮的奇特壯觀的。

四、體會順序，背誦3、4段

1.剛才我們再學(xué)習(xí)這些描寫潮水的語句是。不小心把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。

2.填一填。我們班哪位同學(xué)讀書特別棒，我請他來填一填，讀一讀。

出示：午后一點左右，(從遠(yuǎn)處)傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

3.觀察一下括號里的詞，想想作者是按什么順序來描寫潮水的？（從遠(yuǎn)到近）

4.作者不僅按照時間順序?qū)懬宄擞^潮的整個過程，還運用從遠(yuǎn)到近的方位順序把潮來時的奇特壯觀形象地展現(xiàn)在了我們面前。

5.現(xiàn)在老師帶大家一起去看看錢江潮?。úシ乓曨l，教師解說）

6.欣賞完了，你想說什么?

7.從古至今，有很多人被他的奇特壯觀所折服。早在一千多年前，詩人蘇軾就發(fā)出這樣的感嘆：八月十八潮，壯觀天下無。（蘇軾）。

五百多年前，王在晉也寫下了這樣的詩句：海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來。（王在晉）。

8.讓我們把這種種的感嘆，再化為優(yōu)美的文字，一起來讀讀這段話吧?。R讀、背誦）

9.同學(xué)們真能干，才讀了幾遍就會背了呢！

五、結(jié)課

1.寫話：你們知道嗎？海寧市一直在向聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會申請，要求將天下奇觀錢塘江大潮列為世界遺產(chǎn)。為了幫助錢塘江大潮提升知名度，我們來給錢塘江大潮寫寫廣告語吧！

2.交流。生在練習(xí)紙上寫廣告語

師：可以交流了嗎？誰來把你的廣告語與我們分享

生：八月十八錢江潮，壯觀天下誰不知

師：有個詞語叫“知曉”曉也是知的意思，建議你把知改為曉，你讀讀

生：

師：讀起來押韻，就更朗朗上口了。

（通過改字，使表達(dá)效果更好。指向運用語言）

生：此潮只應(yīng)天上有，人間能得幾回看？

師：你真了不起，活用古詩詞的句子，寫出了這么有水平的廣告語。

生：你若不觀錢江潮，枉在人間走一趟。

師：建議把趟改為遭，能說說為什么嗎？

生:押韻

生：錢江大潮，讓心潮和浪潮一同起伏！

師：多好的廣告語呀，如果你能讀好，就更好了

生：

（指向朗讀指導(dǎo)）

師：多么精彩的廣告語呀！真是神來之筆。

3.小結(jié)：今天我們跟隨作者的腳步，感受了錢塘江大潮潮來時的奇特壯觀，那作者為什么還要寫潮來前和潮頭過后的景象呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

雪的課件教案 篇2

教材簡析：

課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想而不懈努力，終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。夢想的力量在課文中的體現(xiàn)是多方面的，小瑞恩的夢想不僅鼓動著他本人前進(jìn)的風(fēng)帆，激勵著他克服重重困難，堅定執(zhí)著地為達(dá)到夢想的彼岸而奮斗；同時也感動并帶動了越來越多的人加入到其中，最終使夢想成為現(xiàn)實；這個夢想的實現(xiàn)也使安格魯?shù)拇迕駛儗θ鸲饕约凹幽么笕嗣窀屑げ槐M，從而增進(jìn)了加非人民的友誼。

文章在寫作上，雖只是對事件進(jìn)行了敘述，但卻讓人讀著無比感動。這感動來自于每一個文字的描述，來自于對瑞恩表現(xiàn)的描述，來自于對瑞恩語言的描述，來自于對人們行為的描述……雖是白描，卻融情于敘，是學(xué)生體會感悟的好素材。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個生字，讀讀記記“募捐、水泵、顛簸、迫不及待、一聲不吭”等詞語。

2．通過想象拓展、聯(lián)系自己的生活、有感情朗讀等手段，設(shè)身處地地感受瑞恩的內(nèi)心想法，感受瑞恩對非洲人民深深的關(guān)懷，體會到夢想的力量是巨大的。

3．懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。激勵學(xué)生超越自我，實現(xiàn)夢想。

教學(xué)重難點：

重點：通過想象拓展、有感情朗讀等手段，讀懂重點句中所包含的思想情感。

難點：理解“夢想的力量是如此巨大”。

課時安排：1課時

課前準(zhǔn)備：閱讀江菲發(fā)表在《中國青年報》的原文《夢想的力量》。

教學(xué)過程：

一、交流各自的夢想

1．（板書：夢想）說說什么是夢想。

“夢想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢想，人們通過不懈的努力使夢想成真。

2．說說你的夢想是什么。

同學(xué)們的夢想都非常美好！今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇跟夢想有關(guān)的文章，感受夢想的力量。（完成課題板書）

3．讀了課題，你想知道什么？

梳理歸納：（1）課文寫了誰的什么夢想？（2）這個夢想是怎么實現(xiàn)的？（3）這個夢想力量究竟有多大？

二、走進(jìn)瑞恩的夢想

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。讀完后，找出文中有關(guān)瑞恩夢想的句子，劃出來。

交流，出示，齊讀。

（在交流時，隨機(jī)理解“迫不及待”，并讀出相應(yīng)的語氣。）

“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝?！?/p>

“他們不應(yīng)該過這樣的生活?！薄拔乙欢ㄒ獮樗麄兺谝豢诰！?/p>

“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧?！薄拔蚁胱尫侵薜拿恳粋€人都能喝上潔凈的水?！?/p>

2．理解夢想產(chǎn)生的原因

（1）瑞恩為什么會有這樣強烈的夢想呢？特別是老師的話中的哪一句深深地觸動了瑞恩的心？（成千上萬的孩子因為喝了受污染的水死去了）

（2）出示非洲孩子缺水的資料。

據(jù)統(tǒng)計，目前全世界共有11億人口缺水，而南非洲就有2/3的農(nóng)村和1/4的城鎮(zhèn)近3.3億人口缺水，整個非洲缺水人口達(dá)4億，占非洲總?cè)丝诘?6%。近年來，非洲旱災(zāi)頻發(fā)，因飲用不清潔水引發(fā)的各種疾病，每年都要奪走數(shù)以百萬計非洲人的生命。有關(guān)專家估計，非洲缺水問題還有可能繼續(xù)惡化和蔓延。

非洲的安格魯?shù)貐^(qū)長年干旱。最近的水源是5公里外的一處池塘。這里常年有1／4學(xué)生患有霍亂、傷寒和其他嚴(yán)重的水生寄生蟲疾病。3.1萬多居民，卻沒有一名醫(yī)生，1／5的孩子在5歲前就死掉了。

讀了這段話，你最大的感想是什么？你有什么話想說？

在這樣一個嚴(yán)重缺水的環(huán)境里生活，非洲的孩子最渴望——

（設(shè)計理念和意圖：通過課外資料的拓展和補充，使學(xué)生了解到非洲缺水的嚴(yán)重和受污染的水對非洲人民生命健康的威脅，激起學(xué)生的情感共鳴，為深入理解瑞恩的夢想作好情感鋪墊。）

3．有感情地朗讀句子，指導(dǎo)讀出瑞恩的決心大，語氣堅。

知道非洲的孩子處境是這樣的艱難，水對他們是這樣的重要，6歲的瑞恩才會有這樣有一個夢想——（回讀夢想的句子）

于是剛一放學(xué)，他便迫不及待地沖進(jìn)家對媽媽說——

在學(xué)校里，他下定決心對自己說——

當(dāng)一位工程師告訴他：“如果有一臺鉆井機(jī)，鑿井的速度就快多”時，他聲音很小，但很堅定地說——

因為他對非洲的孩子充滿了——（愛心、同情心）（板書：愛心）

三、探究“實現(xiàn)夢想之路”

1．一個年僅6歲的加拿大孩子，要為遙遠(yuǎn)的非洲孩子挖一口井，還想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水，這談何容易？要想把夢想變?yōu)楝F(xiàn)實，必須——（要有行動，付出巨大的努力）。

2．快速默讀課文，思考：瑞恩的夢想是怎樣實現(xiàn)的？

3．交流，討論。

（1）瑞恩為攢夠70元錢，做了很多額外的家務(wù)活。課件出示：

瑞恩的第一項工作是為地毯吸塵。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了兩個多小時。媽媽“驗收”后，往餅干盒里放了兩美金。幾天后全家人去看電影，瑞恩一個人留下來擦了兩個小時窗子，又掙了兩美金。爺爺知道了瑞恩的夢想，雇他去撿松果；暴風(fēng)雪過后，鄰居們請他去幫忙撿落下的樹枝；考試取得好成績，爸爸給了獎勵……瑞恩把所有得到的錢，都放進(jìn)了那個餅干盒里。

①這些額外的家務(wù)活對只有6歲的小瑞恩來說太不容易了！仔細(xì)讀讀這段話，一邊讀一邊用心，這段話中的哪些詞句深深地觸動了你的心，或者使你仿佛看到了怎樣的情景？感受到了什么？

②創(chuàng)設(shè)情境：讀著，我非常感動，因為——

讀著這個詞(句)的時候，我仿佛看到了這樣的情景——

隨機(jī)采訪：假如你就是小瑞恩，你費力地拖著笨重的吸塵器，一干就是兩個多小時，累嗎？你想過放棄嗎？你是怎么想的？

全家人都去看電影了，你一個人留下來，難道你不想去嗎？你心里想——

北風(fēng)凜冽，天寒地凍，難道你不想呆在屋子里暖和暖和？因為——

（板書：不懈努力）

③老師從課外了解到，為了籌集這70元錢，瑞恩是從1月份開始做額外的家務(wù)活的，課文告訴我們他一直堅持到——（4月下旬），也就是說，瑞恩整整堅持了4個月。

在這4個月里，他放棄了玩的時間，放棄了玩的機(jī)會，遇到困難，瑞恩總是一次又一次地對自己說——（回讀夢想的句子）

他堅持不懈地做著每一件事，就是為了完成自己心中的夢想——（回讀夢想的句子）

（設(shè)計理念和意圖：閱讀教學(xué)要求注重朗讀的指導(dǎo)，注重對語言文字的感悟。對瑞恩夢想的句子，我采用了復(fù)沓回環(huán)的處理方法。第一次找出句子，初讀感知；第二次在了解非洲嚴(yán)重缺水的情況后再讀，感受瑞恩夢想的強烈；第三次在想象瑞恩干家務(wù)活的情景后又讀，體會瑞恩對夢想的執(zhí)著和堅定。三次朗讀，三次回環(huán)，既培養(yǎng)了語感，又受到情感的熏陶，使學(xué)生的情感螺旋式上升。）

④做了4個月的額外家務(wù)活，終于攢了70元錢，瑞恩的夢想實現(xiàn)了嗎？（板書：水泵）他還在繼續(xù)努力嗎？從哪里知道的？

瑞恩還小，他不知道2000元是個多大的數(shù)目，他只是興奮地說：“那我再多干些活來掙更多的錢吧！”

一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧?！彼穆曇艉苄。軋远?，“我想讓非洲的每一個人都能喝上干凈的水?！?/p>

從板書上，你有什么發(fā)現(xiàn)？

他需要籌集的錢越來越多，需要付出的努力也就——（越來越大）。瑞恩動搖了嗎？

讀出瑞恩的堅定。（試讀。指名讀。）

讓我們一起讀出瑞恩的心聲（齊讀）。

（設(shè)計理念和意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學(xué)生、教師、文本三者之間的對話過程。”我試圖通過引導(dǎo)學(xué)生品味詞句，想象瑞恩干額外家務(wù)活的情景，入情入境地體會和感悟瑞恩的內(nèi)心想法，有感情地朗讀等途徑，促使學(xué)生深入細(xì)致地與文本對話、與作者對話，逐漸豐滿腦海中瑞恩的形象，理解瑞恩對夢想的堅定和執(zhí)著，感受瑞恩心靈的美好。）

（2）同學(xué)、老師以及其他人的支持

①2000元，是個不小的數(shù)目。如果讓瑞恩通過干活來攢夠2000元，實在是太難了。可是后來，在短短的兩個月的時間里，瑞恩居然就籌齊了打一口水井的錢。這是因為——（他還得到了很多人的支持）。

在課文中找出你的依據(jù)。

a．媽媽的一位朋友被瑞恩的執(zhí)著感動了，她決定幫這個富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事寫成文章，登在當(dāng)?shù)氐膱蠹埳稀：芸?，瑞恩的故事傳遍了加拿大?/p>

想像：當(dāng)人們在報刊、雜志、電視電臺中聽到瑞恩的故事后，他們會怎么想，怎么做？

引讀：大家都被瑞恩的夢想所感動，積極伸出援助之手。于是——

b．一周以后，瑞恩受到了一張25元的支票。沒過多久，另外一張支票寄到了。從此以后，瑞恩不斷收到捐款，在短短的兩個月的時間里，瑞恩籌齊了可以打一口井的錢。

c．瑞恩的老師沒有想到，一個孩子能有這么大的決心。她號召班上的同學(xué)加入捐錢打井的行列，還通過有關(guān)部門，使瑞恩和同學(xué)們跟非洲的孩子們通上了信。

（3）小結(jié)：幫助瑞恩實現(xiàn)夢想不僅僅是錢，更是人們的同情心和愛心。心與心相連，愛與愛匯聚，于是，瑞恩的夢想變成了大家共同的夢想，瑞恩的愛心感染和帶動了大家的愛心。最后，瑞恩的夢想終于變成了現(xiàn)實。（板書：共同夢想愛心匯聚）

四、感悟“夢想的力量”

1．朗讀課文最后四個自然段，感受夢想成功的喜悅。

瑞恩的第一口井終于建成了。2000年7月，瑞恩和爸爸媽媽坐著卡車，一路顛簸來到了烏干達(dá)的安格魯。

我們一起讀讀他們和非洲孩子們相見的情景吧?。▽W(xué)生齊讀15-16自然段）

2．寫話練習(xí)。

是啊，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？

此時此刻，如果你就站在井旁，看著清澈見底的井水，你會說些什么呢？（自由選擇一個人物寫）

如果我是瑞恩，我會說——

如果我是瑞恩的父母，我會對瑞恩說——

如果我是非洲安格魯?shù)暮⒆?，我會對瑞恩說——

如果我們是非洲人民，我們會真誠地對加拿大人民說——

（設(shè)計理念和意圖：“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！崩媒巧w驗和想象寫話，引導(dǎo)多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。寫中抒情，讀中蘊情，說中表情，激勵學(xué)生的情感得到升華。在交流討論中，學(xué)生將感受到“瑞恩的井”在安格魯村民的生活中產(chǎn)生的巨大作用和“喝潔凈的水”給非洲的孩子帶來的變化。下一環(huán)節(jié)——突破難點“感悟夢想的力量”，自然也是水到渠成了。）

3．感悟夢想的力量

（1）我們一起再來讀讀課文上這位老人說的話。

是啊，水就是生命。水井，給非洲的人民帶來了福音。他們能喝上潔凈的水，身體健康得到保障，這很大程度上歸功于——（瑞恩和我們的加拿大朋友），歸功于——（瑞恩的夢想）。

（2）補充介紹：20xx年3月，“瑞恩的井”基金會正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金會已經(jīng)為非洲的8個國家打了30口水井。隨著時間的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多個國家的成年人，幫助瑞恩的隊伍越來越龐大，人們紛紛解囊相助。到20xx年初，“瑞恩的井”基金會有七十多萬加元，已經(jīng)在非洲挖了70多口水井。

（3）課件出示：一個夢想，竟有如此大的力量！

男女生讀。齊讀。

（4）思考：夢想的力量究竟有多大？體現(xiàn)在哪里？

4.讀了瑞恩的故事，你受到了什么啟發(fā)，準(zhǔn)備如何實現(xiàn)自己的夢想呢？

（設(shè)計理念和意圖：新大綱指出，“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格”。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在激勵學(xué)生超越自我，實現(xiàn)自己的夢想。）

5．廣告說得好：心有多寬，天空就有多遠(yuǎn)！

心有多大，舞臺就有多精彩！

夢想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡！同學(xué)們，為實現(xiàn)我們的夢想不懈努力吧！

讓我們記住——（齊讀兩句廣告語結(jié)束）

雪的課件教案 篇3

基本理念：提倡個性化學(xué)習(xí)，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要思想?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在闡述教學(xué)過程時強調(diào)：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)?！?/p>

一、個性化學(xué)習(xí)是一種自主性學(xué)習(xí)

我所教學(xué)的《想別人沒想到的》一課是一篇略讀課文，課文講了畫師收了三個徒弟，他考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝多，三個徒弟畫了不同的畫，只有小徒弟得到了師傅的稱贊。這篇課文故事性強，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。圍繞著理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊這一教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論。學(xué)生將精讀課文中所學(xué)習(xí)的分段、理解課文等語文基本功，用于了本課的閱讀實踐中，逐步培養(yǎng)了學(xué)生獨立的閱讀能力。

二、個性化學(xué)習(xí)要重視學(xué)生體驗

讓學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)語文，必須加強體驗性學(xué)習(xí)。然而，由于學(xué)生個體認(rèn)知水平的不同，體驗和感悟也就不一樣，學(xué)生的理解就顯示出多樣化的特點。學(xué)生如何交流和展示自己獨特的體驗與感悟？如何深化對教材的理解與認(rèn)識？在本節(jié)教學(xué)中我采用了生生對話、生本對話的形式。

首先，利用課件讓學(xué)生直觀感受小徒弟的畫。然后采用對話形式理解師傅為什么會稱贊小徒弟。我設(shè)計了三個問題：

1、看了小徒弟的畫，你有問題問他嗎？誰愿當(dāng)小徒弟，你們有什么要問他的嗎？

2、你想夸夸小徒弟嗎？

3、誰能用畫師的話來夸夸小徒弟。

通過對話，學(xué)生感受并學(xué)習(xí)了小徒弟“想別人沒想到”的思維方法。

三、個性化學(xué)習(xí)要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表見解

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生從不同的角度、運用不同的思維方式去思考，根據(jù)自己的語言積累、生活積累和情感積累去體驗，大膽發(fā)表自己富有個性的見解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)閃現(xiàn)創(chuàng)造的火花。因此在本節(jié)教學(xué)中，我重視對學(xué)生的評價，鼓勵他們大膽發(fā)表自己的見解。當(dāng)學(xué)生分段出現(xiàn)分歧時，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找依據(jù)理清結(jié)構(gòu)。在結(jié)尾的拓展部分，我設(shè)計了這一教學(xué)環(huán)節(jié)：

過了不久畫師又想考考三個徒弟了，于是他出了這樣一道題──深山藏古寺。

1、出示一個徒弟的畫，請學(xué)生評價這個徒弟畫的畫怎么樣？

2、再請學(xué)生發(fā)表見解，你怎么畫這幅畫？

學(xué)生在愉悅的氣氛中各抒己見，積極思考答案。他們的答案恰恰就是課文中小徒弟“想別人沒想到”的思維方法。

雪的課件教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)語文西師大版第十冊第十八課：送你一片綠蔭。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

(1)認(rèn)識并掌握本課中的生字，并能正確、工整、美觀地書寫和運用。

(2)把握文章的主要內(nèi)容，了解爬山虎的特點和作用，以及與人類生活的關(guān)系。

(3)從第一人稱的敘述中領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法。

(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生不但要根據(jù)課文中的介紹，還要通過各種途徑查找資料，進(jìn)一步了解爬山虎的特點和作用。

(2)在學(xué)文的過程中，逐漸領(lǐng)會列數(shù)據(jù)的說明方法在文中的作用。

3、情感、態(tài)度與價值觀

感受爬山虎的特點和對人類的作用，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的思想感情。

教學(xué)重、難點：

1、了解爬山虎的特點和作用。

2、領(lǐng)會列數(shù)字的說明方法在文中的作用。

教具準(zhǔn)備：

爬山虎的資料，爬山虎的實物

教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、全班齊讀課題，提出質(zhì)疑

(誰送“你”一片綠蔭?這一片綠蔭是送給誰的?為什么會送一片綠蔭呢?……)

2、師提出疑問：作者為什么要把自己當(dāng)作爬山虎，以第一人稱“我“來介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準(zhǔn)備。)

3、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)生字新詞情況，不明白的地方集體探討。

三、整體感知，歸納段意。

1、師：課文是怎樣介紹爬山虎的?請同學(xué)們自由默讀課文，思考每一段的意思。

(學(xué)生默讀、思考、批注)

2、全班交流，指導(dǎo)學(xué)生抓中心句，合并句意，借助關(guān)鍵詞等方法，歸納課文的主要內(nèi)容。

【設(shè)計意圖：通過交流感受，既了解了學(xué)生初步感知課文的情況，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。另外，把握文章主要內(nèi)容是閱讀教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)的習(xí)慣和技能，更是初讀教學(xué)中一個重要的也是應(yīng)該要達(dá)成的目標(biāo)了?！?/p>

四、感悟課文內(nèi)容，了解爬山虎

1、讀了這么多遍課文，你一定對爬山虎有了一定的了解。請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎。

2、交流：無私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障……

3、小結(jié)。

那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者，而且爬山虎的根、莖可入藥，果可釀酒。下節(jié)課我們繼續(xù)了解爬山虎的特點和作用。

第二課時

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們了解到爬山虎是環(huán)保先鋒、綠色屏障、綠蔭使者……這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了解爬山虎的特點和作用。

二、研讀課文，了解“特點”和“作用”

(一)細(xì)讀第1自然段

1、爬山虎主動向大家推薦自己，文中用什么詞表達(dá)了這個意思?(自薦：自己推薦自己)

2、讀了這段文字，你對爬山虎有了怎樣的了解?

(出示爬山虎的實物感知，讓學(xué)生交流自己的感受)

3、這段文字在全文起到了怎樣的作用?

師明確：這是全文的總起段，后文都是“我”對自己的介紹。

(二)細(xì)讀第2、3、4自然段

1、快速瀏覽，想想這幾段寫了爬山虎的哪些特點和作用?

學(xué)生交流，板書：占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。

2、“我占地少，生長快，綠化覆蓋面積大?！边@一句話在文中起了什么作用?

3、作者從哪些方面對“我”的這些特點進(jìn)行了說明?這些特點對改善環(huán)境有什么好處?請大家找出相關(guān)語句加以體會。自由讀，指名讀。

學(xué)生交流，師點撥，相機(jī)板書：作用：降低溫度，吸收噪音、吸咐塵土、制造氧氣。

(三)細(xì)讀第5、6自然段

1、人們對爬山虎有什么疑慮?事實是怎樣的?勾畫批注。

2、學(xué)生交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整而有條理地述說感受。

3、自由練讀，注意語氣的變化。

(四)細(xì)讀第7自然段

1、“隨和”是什么意思?齊讀課文，從哪些地方看出爬山虎的隨和?

2、學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生體會爬山虎好種易活的特點。

板書：好種易活

【設(shè)計意圖：將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，經(jīng)學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間和空間，引領(lǐng)學(xué)生自主讀書、感悟、交流、評價、探究、體驗;引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行個性化表達(dá)，與文本充分對話，在對話中強化對課文內(nèi)容的感受和理解。】

三、品味語句，感受表達(dá)方法

1、師：本文的作者用第一人稱來寫爬山虎，使文章讀起來親切、自然。這種寫說明文的方法值得我們學(xué)習(xí)。大家再讀讀課文，看看從哪些詞句可以看出作者把爬山虎當(dāng)人來寫?

2、交流詞句，感受趣味。

3、這篇文章不僅生動有趣，而且表達(dá)準(zhǔn)確，描寫具體，我們來看看這些句子。

引導(dǎo)比較句子。

①我生長得快，綠化覆蓋面積大。

②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達(dá)30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

第2組

①我的葉片較大。

②我的葉片較大，寬10至20厘米。

這兩組句子中，哪一句說得更具體，更形象?用了什么方法?

4、師小結(jié)，列數(shù)字的說明方法能讓人感到更準(zhǔn)確、具體和形象。(板書：說明方法：列數(shù)字)

5、指導(dǎo)學(xué)生運用列數(shù)字的說明方法寫一句話。

四、聯(lián)系實際，拓展延伸

1、引導(dǎo)交流：你還知道哪些植物能為人類造福?

2、啟發(fā)思考：我們該怎樣利用和對待這些對我們?nèi)祟愑欣闹参铩?/p>

【設(shè)計意圖：拓展延伸，實現(xiàn)課內(nèi)外知識的聯(lián)系與溝通，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和加深對原文內(nèi)容的感悟。】

板書設(shè)計：

18 送你一片綠蔭

特點：占地少生長快綠化覆蓋面積大

好種易活

作用：降低溫度吸收噪音

吸咐灰塵制造氧氣

說明方法：列數(shù)字

雪的課件教案 篇5

一 教材分析

該單元是圍繞著愛國情懷這一主題來安排教材內(nèi)容的。本單元總共5篇課文，選擇了古今中外的不同文章和體裁來闡釋愛國情懷這一主題，而《春望》這篇是通過我國古代詩歌來展示我國古代偉大詩人的強烈的愛國情感?！洞和穼懹诎彩分畞y后，當(dāng)時，唐朝首都長安已經(jīng)被叛軍安祿山占領(lǐng)，長安城被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。面對這樣的情景，作者寫下了這首詩歌。

二 教學(xué)目標(biāo)

既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國情懷這這一主題，那么在學(xué)習(xí)的過程中我們就應(yīng)該抓住“詩歌”和“愛國”者兩個重點來確定本單元的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：體會古詩的韻律，領(lǐng)略古詩的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。

2,記憶名句，體會其中蘊含的情理，做到學(xué)以致用。

3,情感目標(biāo)：領(lǐng)略詩人深沉的愛國情感。

教學(xué)重點：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌

教學(xué)難點：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力

課時安排：1個課時

三 教法和學(xué)法

對于八年級的學(xué)生來說他們在詩歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上，老師主要還是要通過講授的方法來行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過誦讀和討論來學(xué)習(xí)這首詩歌，來體會詩歌中的愛國情感。

四 教學(xué)過程

1,新課導(dǎo)入

杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩人，所以我覺得在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進(jìn)課文。一方面，先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對知識的積累和掌握情況，再者課堂一開始的師生互動，能夠使得課堂能夠融洽些，學(xué)生也能集中注意力。另一方面，在學(xué)生回答完后，老師再對學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補充，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識，并且抓住其中的一個要點來引入正課，而這個要點自然是要抓住愛國情感這個點來過渡到正課。

2,詩歌講解

詩歌的講解評析是課堂的主題部分，在這個部分我想不僅要講解詩歌也要教會學(xué)生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌。在講解的過程中我們要抓住個線索來分析這首詩歌，而在這里我想抓住情感這個線索來分析，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩歌，當(dāng)然這時學(xué)生還沒能很好的把握這首詩歌的情感，所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩歌了，由此正式進(jìn)入詩歌。所在這一部分我想有以下的幾個部分。

(1)了解字詞 結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞：

抵：值 渾：簡直 勝：承受 簪：zān

(2)初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景，引出把握詩歌情感這個線索。

(3)分析講解詩歌

A.學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩歌。

B.請一為同學(xué)翻譯下詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)

C.講解詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國破后的衰敗凄涼的畫面 頷聯(lián)：以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。有言：詩中有畫，畫中有詩。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”兩個物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題:花為何濺淚，鳥又是為何驚心?這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。

所以在這里主要的提問有：1，首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面?2，花為何而濺淚，鳥又是為何而驚心?

D.分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián)，朗誦時可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面，然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。

E.請學(xué)生翻譯詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)

F.講解頸聯(lián)和頷聯(lián)，確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián)：國家戰(zhàn)亂，思念家人 尾聯(lián)：一個頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果?！鞍最^搔更短”這是為什么呢?那是因為對家鄉(xiāng)的思念以及對戰(zhàn)爭的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。

主要的提問設(shè)計：1，為什么會“家書抵萬金”;體現(xiàn)了什么?2,為什么會“白豆搔更短”?

G.學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中浮現(xiàn)一個頻頻搔首的老人形象，然后再由這個老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。

H.根據(jù)剛才的分析，嘗試背誦全詩。

(4)探究感悟

A,分析理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，講解互文修辭手法。

互文：上下兩句或一句話中兩個部分，看似說兩件事，實則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事情。

詩句理解：由于為國事?lián)鷳n，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥兒也為此驚魂。

B,分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象。

藝術(shù)形象：詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。

這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩人的內(nèi)心世界。

(5)課堂總結(jié)

1，這是一首抒發(fā)(愛國情感)的詩歌，他刻畫了怎樣的一個人物形象，他充滿了怎樣的情感，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌?

2,本詩歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法?

3，根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌

(6)課后練習(xí)：再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌，并對其進(jìn)行分析，體會是怎樣表現(xiàn)愛國情感的。

五.板書設(shè)計

板書設(shè)計要求簡介扼要，要能清晰明確的反映教學(xué)的重點，所以在板書設(shè)計的方面，我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得學(xué)生對詩歌的理解能夠渾然一體，而且通過這個板書能夠在腦海中勾勒出一幅畫面，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌，做到所謂“詩中有畫，花中有詩”。

詩中有畫，畫中有詩

首聯(lián)：一幅國破的衰敗凄涼的圖畫

↑↓畫→觀畫

頷聯(lián)：以“花”“鳥”為主體觀畫傷情

頸聯(lián)：國事戰(zhàn)亂，思念親人

↑↓為什么“白頭搔更短”

尾聯(lián)：一位頻頻搔首的老人

雪的課件教案 篇6

一．解讀教材：（即說教材）

蘇教版小學(xué)語文第八冊第二單元共有四篇課文，分別為：《走，我們?nèi)ブ矘洹?、《燕子》、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩組成，是一組典型的春景美文，其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共四個自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外行特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的.休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天及燕子這一春天使者的喜愛之情。

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個維度目標(biāo)和文本特點、學(xué)生特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

３會用活潑偶爾造句。

４。通過朗讀，觀察，想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

其中第一點和第四點是教學(xué)重點。教學(xué)難點確定為初步體會動靜結(jié)合的寫作方法的和諧美。共安排兩個課時完成教學(xué)任務(wù)，第一課時重點掃除閱讀障礙，讀準(zhǔn)讀通，整體感知文本美，并學(xué)習(xí)燕子的外形，了解抓住主要特點描寫的習(xí)作方法。第二課時也就是本節(jié)課，著重指導(dǎo)學(xué)生精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品味語言的精美時感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學(xué)效果，我安排了一些簡單的教學(xué)輔助設(shè)施，如：幻燈片、mp3歌曲。

二．理念指引（即說教法、說學(xué)法）

１．情境創(chuàng)設(shè)：

著名小學(xué)語文教學(xué)專家李吉林大力提倡情境教學(xué)，即是以生動形象的場境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把教師的語言和情感，教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個廣闊的心理場，作用于學(xué)生的意識，達(dá)到學(xué)生主動學(xué)習(xí)和整體、和諧發(fā)展的目的，其特點是形真、情深、意遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)中，我以創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個教學(xué)的始終，課始《小燕子》歌曲的播放，帶給學(xué)生美妙的聽覺享受，孩子們便在不知覺中隨著音樂輕哼、跟唱，他們身心愉悅、主動投入，這便形成了一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了學(xué)生與文本的距離。再如精讀課文第二自然段，感受春天的美景時，將品味文字與欣賞圖片相結(jié)合，學(xué)生興致盎然，在優(yōu)美的視覺享受下更深、更好地體味了文本的語言，孩子們積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，且學(xué)得輕松、記得牢固。再如感受電線桿之間的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇這一抽象的情景時，借助于幻燈片的演示，孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。

２．自主品悟：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在本課的教學(xué)中，我給予了充分的時間讓學(xué)生自讀體會，如學(xué)習(xí)第二自然段，自由讀一讀，春天帶給你什么感受？再好好讀一讀，你是從哪兒感受春天的美？等，都力求通過一些粗略、寬松問題創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生積極主動地讀中品味。再如學(xué)習(xí)燕子的飛行、歇息時，同樣讓學(xué)生自由充分地讀，讓學(xué)生自主地感受和體驗，體會文本語言文字的精妙及一動一靜的美

３．師生互動、生生互動：

語文課堂應(yīng)是一個開放而有活力的課堂，是一個寬松而又和諧的課堂，作為引領(lǐng)者的教師和作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生都應(yīng)積極主動地參與、投入，是謂教學(xué)相長。在本節(jié)課中，師生、生生都很大程度地進(jìn)行了互動，如教師的多次引導(dǎo)，學(xué)生的合作交流：和同桌說一說你感受到的美等，課堂明快、活潑。

４．拓展延伸：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文教學(xué)依據(jù)教材走出教材、走向開放的大語文教學(xué)觀，在這節(jié)課結(jié)束部分我設(shè)計了兩條開放性的作業(yè)：1摘抄描寫春天的詩句，這有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識積累、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文；創(chuàng)作歌詞，這有助于學(xué)生運用積累、創(chuàng)新表達(dá)，深化體驗。兩種不同的作業(yè)設(shè)計，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個性特征和個體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應(yīng)，在實踐中全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三．教學(xué)設(shè)想（即說教學(xué)程度）

本節(jié)課教學(xué)程度簡明、樸素，共分為三大塊：

１．情境導(dǎo)入：

即由復(fù)習(xí)燕子的外形切入到精讀．

２．精讀品悟：

即指導(dǎo)學(xué)生感受春景美和燕子美．著重引導(dǎo)學(xué)生多種形式地對文本進(jìn)行朗讀，可抓住一些重點詞句品味，做到有感情朗誦，嘗試背誦．這其中第二環(huán)節(jié)是本課的重點、難點和主線，應(yīng)保證充足的時間．

３．小結(jié)拓展．

設(shè)計開放的作業(yè)，延伸深化．

雪的課件教案 篇7

我這節(jié)課所教授的《秋思》是人教版五年語文上冊第二單元《5、古詩詞三首》中的第二首。下面我就從自己對教材的理解、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法的選擇、學(xué)法指導(dǎo)及教后反思等方面簡單的談?wù)勛约旱母惺?，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指導(dǎo)、幫助！

一、明確教材地位

小語教材是按單元編排的，每一個單元都有一個“主題”，教師要圍繞“主題”來設(shè)計和組織教與學(xué)的活動，做到心中有目標(biāo)，心中有要求，心中有學(xué)生。

第九冊語文第二單元的主題是“濃濃的思鄉(xiāng)情”，單元單元訓(xùn)練重點有三個：

一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對家鄉(xiāng)思戀、摯愛的思想感情；

二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到都是抒發(fā)思鄉(xiāng)的情感，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事物表達(dá)出來；

三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的情感積累。

《秋思》是一首敘事抒情詩，詩人張籍借助日常生活中一個小小的片段——寄家書時的思想活動和行動細(xì)節(jié)，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人對家鄉(xiāng)親人的深切思念。

二、設(shè)計理念

古詩詞是我們中華民族文化寶庫里最亮麗的瑰寶，或喜或悲，或敘或議，濃縮在方寸之中，讀來令人神思激蕩。

《秋思》語言平實而情韻綿長，詩歌的語言、意境方面有很大的挖掘、發(fā)揮的空間，按照新課標(biāo)提出的語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的要求，本節(jié)課旨在通過引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)古詩的幾個步驟，即：知詩人，抓字眼，明詩意，想詩境，悟詩情，使學(xué)生在具體情境中體驗詩人的內(nèi)心感受，進(jìn)入古詩描寫的意境，在朗讀吟誦中感悟古詩的意蘊和情感。

為了引導(dǎo)學(xué)生能從看似平常的文字背后品讀出詩人潛藏的濃郁情感，領(lǐng)悟詩人復(fù)雜深沉的鄉(xiāng)情，教學(xué)中，教者力求通過主線問題的探究，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，并展開豐富的想象，很快進(jìn)入特定的思鄉(xiāng)懷親的情境，營造出濃烈的思鄉(xiāng)氛圍，使學(xué)生、教者、作者融為一體。在品讀感悟、合作交流中訓(xùn)練學(xué)生的理解、語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦，積淀優(yōu)秀經(jīng)典文化的興趣，使學(xué)生的語文素養(yǎng)能有所發(fā)展和提升。

三、內(nèi)容確定

單元訓(xùn)練重點和本課教學(xué)重點，本節(jié)課我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀古詩，并會背誦、默寫。

2、結(jié)合注釋，邊讀邊想象，讀懂古詩大意。

3、在具體的情境誦讀中，感悟詩人對家鄉(xiāng)對親人的深切思念之情，學(xué)習(xí)作者敘事抒情的寫法。

教學(xué)重點：詩意，品味詩句，在反復(fù)誦讀中積累語言，背誦古詩。

教學(xué)難點：在情境誦讀中，感悟詩人對家鄉(xiāng)對親人的深切思念之情，學(xué)習(xí)作者敘事抒情的寫作方法。

四、教學(xué)策略的選擇

本節(jié)課，我綜合運用以下教學(xué)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。

1、讀思結(jié)合法

古語說“書讀百遍，其義自見”。本課采用誦讀為主，讀思結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的問題引導(dǎo)，學(xué)生帶著自己的理解多層次，多形式朗讀課文的方法，幫助學(xué)生領(lǐng)會古詩中蘊含的思想感情。

2、合作探究法

“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！薄伴喿x是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。讓學(xué)生同桌之間討論問題，交流看法，充分發(fā)揮同伴的智慧，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，在互助中進(jìn)步，在交流中成長。

3、情境教學(xué)法

年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解和想象能力，也累積了一些生活體驗。教師在教學(xué)過程中有目的地創(chuàng)設(shè)一些具體生動的場景，可以調(diào)動學(xué)生原有的生活體驗，幫助學(xué)生理解教材中特定的背景下，人物內(nèi)心的感受以及情感的表達(dá)，使學(xué)生的心理機(jī)能和語言表達(dá)得到發(fā)展和鍛煉。

五、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

在教學(xué)過程中，通過學(xué)生個別朗讀、互相讀、自由讀、默讀、放聲誦讀，反復(fù)吟誦，教師富有感染的范讀、引讀，等不同方式讓學(xué)生全方位、多角度的接觸文本，理解詩句意思，體會詩人的思想情感，以讀代講，以讀促思，以讀悟情，以讀增智。學(xué)生在朗讀中仔細(xì)咀嚼語言文字的“味道”，體味語言文字的情感，品出語言文字的魅力，讀出語言文字的精彩！營造出以情動情，以聲傳情的古詩詞教學(xué)氛圍。

六、教學(xué)思路和流程。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，更好的突出本節(jié)課的重點，突破難點，主要設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）朗讀表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩名句導(dǎo)入新課，理解詩題的意思。

因為這首詩學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過了，所以就將同學(xué)們熟知的詩句歸類整合到一塊兒，通過誦讀，把學(xué)生帶到思鄉(xiāng)詩的氛圍中來。

（二）讀古詩，在讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)讀出節(jié)奏，再讀古詩了整體把握古詩大意，了解詩人所表達(dá)的情感。

（三）品詩、入境。

在這個環(huán)節(jié)，首先是以一個大問題“你從哪些詞句感受到作者的思鄉(xiāng)之情？”抓住詩中“見秋風(fēng)、意萬重、說不盡、又開封”等關(guān)鍵詞來啟發(fā)學(xué)生默讀思考，深入文本內(nèi)容，為學(xué)生找準(zhǔn)思維的支點，也是作者情感生發(fā)，教學(xué)重難點內(nèi)容的突破點。

然后就在交流感悟中，指導(dǎo)學(xué)生展開想象，了解作者背景，聯(lián)系生活實際，訓(xùn)練學(xué)生語言，在具體的情境中，通過對比遷移，明白張籍在洛陽見到的是什么，見不到又是什么，感受作者復(fù)雜的內(nèi)心，指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中一步一步地走近作者，走進(jìn)文本，從而深切地感受到漂泊在外的游子思鄉(xiāng)之情的濃烈，寫封家書的艱辛與不易。

在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師通過不同層次的引導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，將濃烈的思鄉(xiāng)情流露出來，表達(dá)出來，古詩誦讀自然有了韻味，學(xué)生的感受也更豐富了，這既是學(xué)生體會古詩表達(dá)情感的過程，也是對古詩的意思和內(nèi)容的再認(rèn)識。

（四）主題升華，悟詩情

補充了孟郊的《歸信吟》中的詩句，更加凸顯了詩人的無奈，凄涼，甚至還有對捎信人的囑托。最后，在配樂反復(fù)吟誦整首詩和詩題，學(xué)生早已熟讀成誦了，情感得到升華，再度彰顯秋思主題，與導(dǎo)入呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。寫作手法的探討自然明了，點到為止，沒做過多分析。

（五）拓展閱讀

補充閱讀了古人思鄉(xiāng)名句，在誦讀積累的基礎(chǔ)上，簡單比較了詩人表達(dá)情感的方法。然后鼓勵學(xué)生讀更多的思鄉(xiāng)詩，提前印發(fā)的閱讀材料，讀一讀，背一背。激發(fā)學(xué)生主動背誦古詩詞的興趣，輕輕開啟誦讀經(jīng)典的大門，幽幽書香伴隨還成長。

（六）作業(yè)設(shè)計

課后作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)了分層、開放式作業(yè)的要求，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，有所發(fā)展，有所提高。

設(shè)計了基礎(chǔ)性的默寫，難度較大的習(xí)作練習(xí)，小學(xué)主要是練習(xí)寫記敘文，古詩中已經(jīng)提供了記敘文的六要素即故事發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，教師提醒學(xué)生在寫作時注意，習(xí)作的內(nèi)容就會更具體，明白。

選做題，唱一唱思鄉(xiāng)的歌曲，背一背思鄉(xiāng)詩詞屬于實踐性作業(yè)，鼓勵學(xué)生自主實踐，全面發(fā)展。

（七）板書設(shè)計

板書是一種很重要的教學(xué)手段，是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。成功的板書設(shè)計，可以突出知識的重點與關(guān)鍵，給學(xué)生以啟迪，本課的板書設(shè)計是為落實教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，主體由古詩重點詞語主要內(nèi)容組成，古詩表達(dá)的思鄉(xiāng)情及敘事抒情的寫作特點，整個板書簡潔、明了。

七、教學(xué)反思

（一）目標(biāo)達(dá)成情況

本節(jié)課，學(xué)生的朗讀、誦讀練習(xí)充分，完成了有感情的朗讀、背誦目標(biāo)。在回環(huán)往復(fù)的誦讀中，感悟了作者的思鄉(xiāng)之情，了解了敘事抒情的寫作方法。默寫古詩和改寫故事在第二節(jié)課上得到落實，完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。

（二）課件制作及運用

課件選用了和秋天很協(xié)調(diào)的深色圖片做幻燈片的背景，設(shè)計簡潔樸素，呈現(xiàn)的是本課重難點，較好地發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)的作用。

（三）存在的問題

由于本人水平有限，這節(jié)課還存在很多的不足和問題，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們針對這節(jié)課和古詩詞教學(xué)方面提出寶貴的意見和建議，共同努力，爭取做得更好！

謝謝大家！

雪的課件教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1．理解相遇問題的基本特點，并能解答簡單的相遇求路程的應(yīng)用題．

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和解決簡單實際問題的能力．

3．滲透運動和時間變化的辯證關(guān)系．

教學(xué)重點

掌握求路程的相遇問題的解題方法．

教學(xué)難點

理解相遇問題中時間和路程的特點．

教學(xué)過程

一、以舊引新

（一）口答列式，并說明理由．

1．一輛汽車每小時行60千米，4小時行多少千米？

2．一輛汽車4小時行了240千米，每小時行多少千米？

3．一輛汽車每小時行60千米，行駛240千米需要幾小時？

教師板書：速度×?xí)r間＝路程

（二）創(chuàng)設(shè)情境

1．錄音（或錄相）“有一天，張華放學(xué)回家，打開書包正準(zhǔn)備做作業(yè)．發(fā)現(xiàn)沒在意將同桌李誠的作業(yè)本帶回了家，她趕緊給李誠打電話通知他，兩人在電話中商量了一會，如果步行的話，有幾種辦法可以讓張華把作業(yè)本還給李誠呢？同學(xué)們你能幫助他們想出幾種辦法呢？”

2．小組集體討論

（1）張華送到李誠家；

（2）李誠來張華家取走；

（3）兩人同時從家出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷?，在途中相遇，交給李誠．

3．認(rèn)識相遇問題

（1）找兩名學(xué)生表演第三種情況，其余學(xué)生觀察并說出是怎么走的？

（同時，從兩地，相對而行）

（2）兩個人之間的距離有什么變化？（越來越近，最后變?yōu)榱悖?/p>

教師指出：當(dāng)兩個人的距離為零時，稱為“相遇”

具有“兩物、同時從兩地相對而行”這種特點的行程問題，叫做“相遇問題”

板書課題：相遇問題

（三）出示準(zhǔn)備題：

張華距李誠家390米，兩人同時從家里出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷ィ畯埲A每分走60米，李誠每分走70米．

根據(jù)已知條件填寫下表

走的時間

張華走的路程

李誠走的路程70米

兩人所走路程的和

現(xiàn)在兩人的距離

1分

60米

70米

2分

3分

思考：

1．出發(fā)3分鐘后，兩個人之間的距離是多少？說明什么？（相遇）

2．兩個人所走路程的和與兩家的距離有什么關(guān)系？（兩人所走路程和＝兩家距離）

二、教學(xué)新課

（一）教學(xué)例3

小強和小麗同時從自己家里走向?qū)W校，小強每分走65米，小麗每分走70米．經(jīng)過4分鐘，兩人在校門口相遇．他們兩家相距多少米？

1．教師指名讀題，并在例題中“同時”、“相遇”的下邊用紅筆做上標(biāo)記．

請同學(xué)解釋這兩個詞的含義．

2．動畫演示兩人行進(jìn)的過程，并在圖中顯示出已知數(shù)據(jù)．（演示課件：相遇問題）

3．由學(xué)生嘗試解答例3

4．結(jié)合線段圖訂正答案．

方法一：65×4＋70×4 方法二：（65＋70）×4

＝260＋280 ＝135×4

＝540（米） ＝540（米）

速度和×相遇時間＝路程

5．比較

（1）兩種算法哪一種比較簡便？

（2）兩種算法之間有什么聯(lián)系？

三、鞏固練習(xí)

（一）志明和小龍同時從兩地對面走來，志明每分走54米，小龍每分走52米，經(jīng)過5分鐘兩人相遇，兩地相距多少米？

（二）兩列火車從兩個車站同時相向開出．甲車每小時行44千米，乙車每小時行52千米，經(jīng)過2.5小時相遇．兩個車站之間的鐵路長多少千米？

討論：行程問題在出發(fā)地點、出發(fā)時間、動動方向、運動結(jié)果上有什么共同特點？

板書：出發(fā)地點：兩地

出發(fā)時間：同時

運動方向：相向（相對、對面）

運動結(jié)果：相遇

（三）兩只輪船同時從上海和武漢相對開出．從武漢出發(fā)的船每小時行26千米，從上海開出的船每小時行17千米，經(jīng)過25小時兩船相遇．上海到武漢的航路長多少千米？

（四）兩輛汽車同時從一個地方向相反方向開出．甲車平均每小時行44.5千米，乙車平均每小時行38.5千米．經(jīng)過3小時，兩車相距多少千米？

1．由學(xué)生用手勢表述題意．

2．比較：與前面題目相比，有什么不同？又有什么共同之處？

（五）甲、乙兩列火車從兩地相對行駛．甲車每小時行75千米，乙車每小時行69千米．

甲車開出后1小時，乙車才開出，再經(jīng)過2小時相遇．兩地間的鐵路長多少千米？

1．由學(xué)生用手勢語言向同組同學(xué)介紹題意．

2．由學(xué)生獨立解答

3．出示四種不同解法，請同學(xué)小組討論并做出判斷．

方法一：75×1＋75×2＋69×2 方法二：75×（1＋2）＋69×2

方法三：75×1＋（75＋69）×2 方法四：（75＋69）×（2＋1）

四、課堂小結(jié)

通過上面兩個例題我們可以看出，行程問題也還有許多變化，請你猜一猜，行程問題還可能有哪些變化？

（相背、同向、不同時、不相遇、相遇后返回第二次相遇，三個物體運動……）

今天我們學(xué)習(xí)的是行程問題中最基本的一種，求路程，它需要告訴我們哪些條件？

怎樣求？如果要求“相遇時間”該告訴我們哪些條件？怎樣求呢？請同學(xué)們在課下思考？

五、課后作業(yè)

（一）兩只輪船同時從上海和武漢相對開出．從武漢開出的船每小時行26千米，從上海開出的船每小時行17千米，經(jīng)過25小時相遇，上海到武漢的航路長多少千米？

（二）兩輛汽車同時從一個地方向相反的方向開出．甲車平均每小時行44.5千米，乙車平均每小時行38.5千米．經(jīng)過3小時，兩車相距多少千米？

六、板書設(shè)計

雪的課件教案 篇9

一、說教材

《畫風(fēng)》一課是人教版小學(xué)語文教材第四冊第七單元的一篇新選入的閱讀課文，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

（一）針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1 知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。

2 語感目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，學(xué)生體會三個小朋友能畫風(fēng)的高興心情。

3 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及動口、動手的能力。

4 品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

（二）設(shè)重點為：

1 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識。

2 朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

二、說教法

我們強調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生， 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參予、主動獲取。因為這篇閱讀課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解、分析。所以這節(jié)課，我基本選用“全放”的教學(xué)方法。以一個教練的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過動手畫、動口說以及各種形式的讀，在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，說中訓(xùn)練語言，讀中積累語言，感悟情境，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

三、說學(xué)法

以思想政治教育為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，是推行素質(zhì)教育的根本要求。因此，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運用畫—說—讀—悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

四、說課堂

教學(xué)行為策略的具體運用

（一）談話

導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的個性、愛好。從談話的方式引入新課， 把師生間的距離縮短了，使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。畫畫是學(xué)生最愛做的事兒，開始讓學(xué)生談自己會畫什么，這個簡單的問題既能打開學(xué)生的思路，又促使學(xué)生敢于說話， 激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而談?wù)勶L(fēng)吹在身上的感覺，問題稍有加深，但感覺不一樣，答案就各不相同，學(xué)生依舊興趣盎然。風(fēng)這一自然現(xiàn)象在學(xué)生頭腦中建立了初步的印象。

（二）畫風(fēng)

激活思維，體現(xiàn)創(chuàng)新在學(xué)生頭腦中建立“風(fēng)”這個初步的概念之后，讓學(xué)生動手在紙上畫風(fēng)（即畫出有風(fēng)時各種景物的變化）并配上美妙的音樂。其目的有五：一是檢查學(xué)生課前觀察風(fēng)的情況；二是通過畫風(fēng)理解課文內(nèi)容；三是培養(yǎng)學(xué)生動手能力；四是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；五是創(chuàng)造一種輕松、愉悅的繪畫氛圍。

（三）說畫

訓(xùn)練語言，了解課文學(xué)生通過畫風(fēng)，頭腦里已有了對整個畫面的構(gòu)思意圖，因此看圖說話就不難了。由于要照顧全體學(xué)生，所以先讓學(xué)生在合作小組內(nèi)練習(xí)說，老師參與學(xué)生共同活動，巡回指導(dǎo)，然后小組推薦學(xué)生上臺來說。此時老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生說話過程中句子的完整性和準(zhǔn)確性，并能抓住學(xué)生語言中精彩的部分給予鼓勵，更要表揚那些把機(jī)會讓給平時不愛發(fā)言的同學(xué)的合作小組。這樣，既訓(xùn)練了語言，了解了課文，又滲透了思想教育。

（四）練讀

積累語言，理解內(nèi)容這篇課文內(nèi)容非常淺顯，學(xué)生一讀即懂，因此對課文的理解只需練習(xí)多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟意境，附之于配樂朗讀，增強語感。然后用美麗的簡筆畫板書出課文中三個小朋友畫出的有風(fēng)時的動態(tài)景物，學(xué)生一目了然，或許會想，我剛才還畫出了其它更漂亮的動態(tài)景物呢，使學(xué)生有了一種自豪感、成就感。

（五）分角色讀

加深體會，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀，老師可以給學(xué)生創(chuàng)造一種競賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好。先讓合作小組練習(xí)分角色讀，再進(jìn)行小組間的比賽，最后進(jìn)行評議，這樣既加深了對本課意境的體會，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神，同時還進(jìn)一步增強了語感。

（六）總結(jié)

談?wù)勀銓W(xué)了本課有些什么收獲學(xué)習(xí)之后談收獲，實際上是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方法，同時也可培養(yǎng)學(xué)生一定的語言組織能力。在學(xué)生談的收獲中，你或許會得到意想不到的東西，因為孩子是最富有想像力的，是最誠實的。