小學(xué)英語教案

小學(xué)英語教案集合五篇。

以下是我從網(wǎng)上找到的一篇名為“小學(xué)英語教案”的文章。老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。?教案課件是教學(xué)的藍(lán)圖，重點(diǎn)難點(diǎn)不可遺漏。要了解更多有關(guān)該主題的內(nèi)容建議您繼續(xù)向下閱讀！

小學(xué)英語教案(篇1)

教學(xué)重點(diǎn)：

Let’s learn部分的動(dòng)詞短語的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。

在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動(dòng)詞短語。

聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies。

教學(xué)難點(diǎn)：

詞匯量較大，有些短語不易掌握：catch和watch易混淆;butterflies和experiment較長(zhǎng);insects的發(fā)音較難。

動(dòng)詞短語的ing形式，ing要加在動(dòng)詞后面，而不是整個(gè)動(dòng)詞短語后面。

本課時(shí)動(dòng)詞短語中的名詞一般為復(fù)數(shù)形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)過程中所需的錄音(let’s learn, Let’s play)、課件、動(dòng)畫素材。

本課時(shí)(let’s learn部分)的五張單詞短語的圖片和卡片，以及(let’s chant部分)的單詞短語卡片。

教學(xué)過程：

Warm up ( 熱身)

活動(dòng)一：唱一唱

教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘

教師播放第五單元Let’s sing部分歌曲，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)有關(guān)進(jìn)行時(shí)的'基本句型。

教師播放第四單元的兒歌，學(xué)生表演唱，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)What are you doing?I’m…的問答。

活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)進(jìn)行時(shí)的基本句型和常用詞匯。

Review (復(fù)習(xí))

活動(dòng)二：賽一賽

教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘

請(qǐng)一名學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生說出相應(yīng)的單詞，教師問What’s the …(該生名字)doing ? 學(xué)生回答： He/She is ….。

教師出示前面學(xué)過的動(dòng)詞卡片，在全班學(xué)生一起認(rèn)讀后，請(qǐng)學(xué)生看圖做動(dòng)作，看誰說的快。每人可以根據(jù)情況，有一次錯(cuò)誤機(jī)會(huì)。采用末尾淘汰制，選出擂主，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

活動(dòng)目的：通過游戲的方式復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞。在游戲的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉學(xué)過的內(nèi)容，從而提高速度，達(dá)到更加熟練的目的

活動(dòng)三：演一演

教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘

一名學(xué)生上來，教師點(diǎn)擊四、五單元Let’s learn部分的課件。其他學(xué)生看不到課件內(nèi)容。

該名學(xué)生表演課件中看到的內(nèi)容。

教師問：What’s the …doing ?/ What are the…s doing?其他學(xué)生用句子 It’s / They are …猜課件上的單詞或短語。

活動(dòng)目的：在復(fù)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用句式進(jìn)行練習(xí)，為本課時(shí)新的短語的學(xué)習(xí)掃清障礙。

3、Presentation (新課呈現(xiàn))

活動(dòng)四：新課導(dǎo)入：

教學(xué)參考時(shí)間：1-2分鐘

教師出示一群小學(xué)生背著背包去郊游的圖片。畫面可以處理得模糊些。

問學(xué)生：Where are they going?

引導(dǎo)學(xué)生回答：They are going on a trip.如果學(xué)生不會(huì)回答，教師可以引導(dǎo)，比如提供給學(xué)生trip 這個(gè)詞。

教師進(jìn)一步提問：What can they do on a trip?教師引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)郊游可以做的事情。此時(shí)可以出示P70頁的圖片，但要進(jìn)行遮蓋或模糊處理。

如果學(xué)生遇到不會(huì)用英語表達(dá)的活動(dòng)，可以容許學(xué)生用中文表達(dá)。

根據(jù)學(xué)生說的情況，教師點(diǎn)擊圖片中相應(yīng)的畫面，最終出現(xiàn)P70頁的完整畫面。

活動(dòng)目的：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)Let’s learn部分的單詞短語之前，應(yīng)盡可能的喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能和自己的生活聯(lián)系起來，不至于覺得太枯燥。

活動(dòng)五：學(xué)一學(xué)

教學(xué)參考時(shí)間：5-8分鐘

教師指著taking pictures的小圖，問：What’s … doing? 引導(dǎo)學(xué)生作答。

教師點(diǎn)擊taking pictures這個(gè)短語的聲音，每播放一次，讓學(xué)生跟讀，并且鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀單詞。

教師指著圖中的昆蟲問：What are they?引導(dǎo)學(xué)生回答： They are insects. 教師帶讀單詞insects，給學(xué)生必要的支持。

小學(xué)英語教案(篇2)

unit 5 review and check

課時(shí)： 本單元共3課時(shí) 本課為第1課時(shí)

一.教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

1. 復(fù)習(xí)及鞏固動(dòng)詞與副詞的搭配.

2. 復(fù)習(xí)問句：does he/she…？yes, he /she does. no, he/she doesn’t.

二.教具準(zhǔn)備：掛圖，圖片。

三.教學(xué)內(nèi)容及過程。

step 1.revision

1. greetings

2. freetalk

1).do you have any hobbies?

2).do you like…？

3).does he/she…？

4).what does he/she usually do…？

3. answer quickly

the way: 當(dāng)一個(gè)學(xué)生說出動(dòng)詞時(shí),另一個(gè)學(xué)生快速的說出相應(yīng)的副詞.

step 2.look,read and write

1. show the pictures (1-4) and answer questions.

1).what does the girl/boy do?

2)do he/she…？

2. read the sentences and fill in the blank.

3. check the answers.

4. show the pictures (5-8) and answer questions.

1).does miss li like keeping goldfish?

2).does mr black like making model ships?

3).does mrs brown like cooking?

4).does mr green like collecting stamps?

step 3.look and write

1. show the pictures of part b.

2. talk about the pictures.

3. divide 8 groups and make dialogues

4. check out.

step 4.consolidation

assign homework: finish part a and b.

read it and recite it.

課題： unit 5 review and check

課時(shí)： 本單元共3課時(shí) 本課為第2課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo)

1． 能熟練運(yùn)用“打電話”及課程的日常用語

2． 能正確掌握like + doing的形式

二． 教學(xué)重難點(diǎn)

目標(biāo)1，2

三． 教學(xué)用具

掛圖，實(shí)物，圖片

四． 教學(xué)過程

step1.revision

1.greetings

2.free talk

may i speak to…?

this is …speaking.

i am sorry to hear that.

see you soon..

sorry, wrong number.

step 2.look read and complete of part c

1. show the picture and describe the dialogue

2. make a dialogue in pairs

3. check out

4. play a game: make friends

the way:做兩組卡片：一組是課程名稱，另一組是代表該課程的圖片。

請(qǐng)幾位學(xué)生各抽一張，并找出與自己卡片上的名稱/圖片相符的圖片/

名稱，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課程名稱，如一位學(xué)生出示代表pe的科目圖片，

另一位學(xué)生則說pe。

5. show the picture of part c2

6. make a dialogue in pairs

7. check out

step 3.consolidation

1. assign homework: finish part c

2. recite it

課題： unit 5 review and check

課時(shí)： 本單元共3課時(shí) 本課為第3課時(shí)

一． 教學(xué)目標(biāo)

1． 通過復(fù)習(xí)，能熟練地掌握1-4單元所學(xué)的單詞。

2． 能教熟練地在情景中運(yùn)用1-4單元所學(xué)的句型和日常交際用語。

二． 教學(xué)重點(diǎn)

1． 能熟練地掌握1-4單元所學(xué)單詞

2． 能綜合運(yùn)用1-4單元所學(xué)的句型和日常交際用語。

3． 能初步改編或擴(kuò)充1-4單元所學(xué)的對(duì)話。

三． 教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

四． 教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖，圖片

五．教學(xué)過程：

step1. revision

1. greetings

2. warming—up

3. free talk

1) do you have any hobbies?

2) what do you like?

i like…

3) what do you usually do?

4) what does he/she usually do?

he/she usually…

step 2.look and talk

1. game “do and guess”

the way: 根據(jù)動(dòng)作猜詞組 給名詞快速說詞組

2. show the picture of part d

1) 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。

2)

3. according the model to make a new dialogue

4. check out

step 3.consolidation

assign homework: make a new dialogue and write it down.

小學(xué)英語教案(篇3)

一、知識(shí)和能力目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫以下短語: come from , in groups以及單詞:there , read , any , interesting , speak。

2、能夠聽懂問句:Are there any computers in your class? What do you do in your science corner?并能回答問句。

3、能夠理解Just speak對(duì)話部分的含義。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是掌握Is there a library in your class?句型。

2、難點(diǎn)是對(duì)read storybooks的理解和show的'用法。

三、課前準(zhǔn)備

1、單詞和短語的ppt課件;

2、對(duì)話部分的flash視頻課件。

四、教學(xué)步驟

1、熱身

(1)復(fù)習(xí)學(xué)過的一些與本單元有關(guān)的學(xué)科名稱;

(2)對(duì)話練習(xí):Do you like English/science…?Do you have a library in your classroom?

2、新課呈現(xiàn)

(1)利用ppt課件學(xué)習(xí)Unit 4的單詞和短語。

(2)用What do you do in your science/computer corner?加深對(duì)所生詞的熟練程度。

(3)讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間，對(duì)剛剛所學(xué)的單詞進(jìn)行練習(xí)。

(4)介紹重點(diǎn)句型:Is there a library in your class?及用法。

(5)組織學(xué)生模仿上列句型進(jìn)行對(duì)話。

(6)利用flash課件演示對(duì)話，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。

(7)學(xué)生二人一組配合flash課件演示對(duì)話，逐步熟悉對(duì)話內(nèi)容，重點(diǎn)掌握Mark comes from Britain. Is there a library in your class? 句型和理解領(lǐng)會(huì)This photo shows our classroom. Are there any computers in your class? What do you do in your science corner? We read storybooks and look at cartoons.的含義。

(8)幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解本部分內(nèi)容。

3、作業(yè)布置:

(1)課堂作業(yè):練習(xí)冊(cè)P.28“聽一聽”、“選一選”;P.29“譯一譯”。

(2)家庭作業(yè):練習(xí)冊(cè)P.28 “寫一寫”。

小學(xué)英語教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

運(yùn)用過去時(shí)態(tài)的句子。在句型中操練達(dá)到熟悉程度上，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。在反饋練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解并運(yùn)用過去時(shí)態(tài)的句子，用它來表達(dá)過去的事。

學(xué)生分析：

小學(xué)生學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗(yàn)，不善于把握語言規(guī)律，對(duì)老師依賴性強(qiáng)，而且以直觀的形象思維為主，對(duì)語言的記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，加之學(xué)生生源復(fù)雜，在英語方面的基礎(chǔ)差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學(xué)生樂于并易于接受。

教法學(xué)法：

講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法;

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備。(Warming—up)

1、師生互致問候。

2、師生同唱歌曲。 〖設(shè)計(jì)意圖〗通過歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后面的任務(wù)活動(dòng)做鋪墊。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(Presentation)

1、通過教學(xué)課件來復(fù)習(xí)所學(xué)動(dòng)詞及過去式，并用他們來造句子。

2、接龍問答。What did you do yesterday?

三、新知呈現(xiàn)

通過猜教師昨天買了什么來引出新課。

What did you do yesterday?

S1:You went to the park.

S:You went to the market. S:?

T: es, I went to the supermarket

lease guess, hat did the teacher buy?

S: You bought? That is right .you are clever. you want to know whatdidour friends do yesterday? et`s listen.

四、新語言知識(shí)學(xué)習(xí)。(Study)

1、新詞的學(xué)習(xí)

(1)結(jié)合光盤聽錄音。

(2)結(jié)合問題來理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?

(3)學(xué)習(xí)新詞scary break fall

(4)教師結(jié)合動(dòng)作領(lǐng)讀。

(5)小組合作學(xué)習(xí)：總結(jié)句子構(gòu)成方法。一般過去時(shí)疑問句：Did +主語+V?

Yes,主語+V

No,主語+didn’t.

2、對(duì)話的學(xué)習(xí)及運(yùn)用

(1)連詞組句you Did fall see a you did scary thing I yes did No did I not.

(2)BINGO游戲。

五、任務(wù)活動(dòng)。(Follow-on Activity)

1、運(yùn)用所學(xué)的過去式的句子提問及回答，調(diào)查同學(xué)們的活動(dòng)。

S1:What did you do yesterday?

S2:I went to the zoo. What did you do ?

S1:I played football with my father.

2、學(xué)生反饋

3、學(xué)生互評(píng)：哪組同學(xué)說的好?為什么?

引出對(duì)話中的禮貌用語

Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進(jìn)行禮貌用語的教育。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

運(yùn)用see, buy, go, listen創(chuàng)編對(duì)話。

小學(xué)英語教案(篇5)

一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識(shí)潛力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡(jiǎn)單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自我的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

“Changing English in the changing world”?，F(xiàn)代英語的變化，個(gè)性是口語方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成，人們之間的交際變得越來越簡(jiǎn)捷。說話簡(jiǎn)單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)），“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器），“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器）等。

3、英國(guó)英語和美國(guó)英語之間的距離越來越小。也許是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國(guó)英語的影響也越來越大，個(gè)性是對(duì)青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。

4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都明白，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish（書呆子氣）。而教師自我則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。

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小學(xué)英語教案合集

今天筆者搬運(yùn)了一篇網(wǎng)絡(luò)上篩選出來的“小學(xué)英語教案”的文章進(jìn)行分享。在老師上課前準(zhǔn)備教案及課件方面展現(xiàn)出的責(zé)任心是不可或缺的，現(xiàn)在到了準(zhǔn)備編寫課件的時(shí)刻。只有精心撰寫出優(yōu)質(zhì)的課堂教案與課件，才能大大提高教學(xué)效率。希望您品味這篇充滿溫馨的文章！

小學(xué)英語教案(篇1)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.本課學(xué)習(xí)鞏固功能句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…. I enjoy….表達(dá)自己的興趣愛好。學(xué)習(xí)如何在真實(shí)的情景中談?wù)撆d趣愛好，進(jìn)行真實(shí)日常交流。并學(xué)習(xí)單詞reading , dancing , jogging , exercising.

2.通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情景，學(xué)生能夠運(yùn)用句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表達(dá)自己的興趣愛好。

3.培養(yǎng)和提高學(xué)生在真實(shí)情景中運(yùn)用語言的能力。

過程與方法目標(biāo)：

1.通過演唱活潑的歌曲和chant，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

2.通過看視頻來創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生求知欲，給學(xué)生進(jìn)行大量的語言輸入。

3.通過小組的操練活動(dòng)讓學(xué)生在交流體驗(yàn)中接受新知識(shí)。通過認(rèn)讀和表演增強(qiáng)對(duì)課文的掌握和運(yùn)用。

4.通過小組合作共同完成sing, draw , chant ,dialogue, game 等不同形式的活動(dòng)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生充分感知、理解和運(yùn)用所學(xué)句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表達(dá)自己的興趣愛好。培養(yǎng)和提高學(xué)生在真實(shí)情景中運(yùn)用語言的能力。

5.通過教師不同層次的語言評(píng)價(jià)，小組競(jìng)賽以及獎(jiǎng)勵(lì)小組卡通標(biāo)志的圖片等評(píng)價(jià)形式，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功。

情感與態(tài)度目標(biāo)：

1.通過豐富有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，并感受在日常生活中如何運(yùn)用英語，如何用英語表達(dá)自己正確的意思。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成健康廣泛的興趣愛好的德育教育，同時(shí)培養(yǎng)文明禮貌的好品質(zhì)。

小學(xué)英語教案(篇2)

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)英語教案

第一課：Greeting and Introduction（問候與自我介紹）

目標(biāo)：學(xué)生能夠用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候和自我介紹。

教學(xué)步驟：

1. 問候?qū)W生并介紹自己。

T: Hello, everyone! My name is Mr./Mrs. [教師姓名]. What's your name?

2. 學(xué)生回答教師的問候。

S: Hello, Mr./Mrs. [教師姓名]. My name is [學(xué)生姓名].

3. 教師示范學(xué)生回答并提問其他學(xué)生。

T: Nice to meet you, [學(xué)生姓名]. How are you?

4. 學(xué)生回答教師的問題。

S: I'm fine, thank you. And you?

5. 教師回答學(xué)生的問題并示范其他學(xué)生回答。

T: I'm great, thank you.

6. 學(xué)生模仿教師回答問題。

7. 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我介紹。

T: Now, let's practice introducing ourselves. Say "Hello, my name is [學(xué)生姓名]. I'm [學(xué)生年齡] years old. Nice to meet you."

8. 學(xué)生模仿教師自我介紹并自由發(fā)揮。

S: Hello, my name is [學(xué)生姓名]. I'm [學(xué)生年齡] years old. Nice to meet you.

9. 教師和學(xué)生互相問候并自我介紹。

10. 拓展練習(xí)：學(xué)生分成小組，進(jìn)行互相問候和自我介紹的練習(xí)。

評(píng)估與反饋：

教師觀察學(xué)生的回答和自我介紹是否準(zhǔn)確流利?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)或提出改進(jìn)的建議。

第二課：Numbers（數(shù)字）

目標(biāo)：學(xué)生能夠正確地拼寫和朗讀1-20的數(shù)字。

教學(xué)步驟：

1. 教師出示數(shù)字卡片，介紹數(shù)字1-20。

T: Look at these cards. This is number one (1), two (2), three (3), and so on up to twenty (20).

2. 教師大聲讀出數(shù)字，學(xué)生跟讀。

3. 學(xué)生和教師一起讀出數(shù)字。

4. 教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生回答數(shù)字。

5. 學(xué)生自己拿一張數(shù)字卡片，全班一起讀出該數(shù)字。

6. 拓展練習(xí)：教師說一個(gè)數(shù)字，學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片。

7. 學(xué)生在黑板上寫下數(shù)字1-20，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

8. 教師出示錯(cuò)亂的數(shù)字卡片，學(xué)生幫助教師正確排序。

評(píng)估與反饋：

教師觀察學(xué)生對(duì)數(shù)字的正確理解和發(fā)音。可以進(jìn)行一些口頭或書面測(cè)試，檢查學(xué)生的掌握程度。

第三課：Colors（顏色）

目標(biāo)：學(xué)生能夠正確地命名常見的顏色。

教學(xué)步驟：

1. 教師出示彩色卡片，介紹顏色的名稱。

T: Look at these cards. This is red, blue, green, yellow, and so on.

2. 學(xué)生一起跟著教師讀出顏色的名稱。

3. 教師出示彩色卡片，學(xué)生回答顏色的名稱。

4. 學(xué)生觀察物品的顏色，并說出對(duì)應(yīng)的顏色。

5. 教師出示彩虹圖片，學(xué)生用英語說出彩虹上的顏色。

6. 學(xué)生分組進(jìn)行顏色拼接游戲，每組選擇一張圖片，選擇合適的顏色拼接在一起。

7. 拓展練習(xí)：教師描述物品的顏色，學(xué)生猜測(cè)物品并說出對(duì)應(yīng)的顏色。

評(píng)估與反饋：

教師觀察學(xué)生對(duì)顏色的正確理解和表達(dá)能力。可以進(jìn)行一些練習(xí)，考察學(xué)生的顏色識(shí)別和命名能力。

這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的教案示例，實(shí)際的教學(xué)過程可能涉及更多的細(xì)節(jié)和教具。教師在編寫教案時(shí)應(yīng)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。希望這篇教案能對(duì)您有所幫助！

小學(xué)英語教案(篇3)

小學(xué)英語教案

教案主題：動(dòng)物介紹

目標(biāo)年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)

目標(biāo)語言：動(dòng)物的名稱、特征和食物習(xí)性

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)會(huì)用英語表達(dá)不同動(dòng)物的名稱，包括動(dòng)物的外貌和特征。

2. 掌握詢問和回答有關(guān)動(dòng)物的簡(jiǎn)單問題。

3. 了解并描述動(dòng)物的食物習(xí)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 卡片或圖片，上面印有不同動(dòng)物的圖片和名稱。

2. 一塊黑板或白板和可擦白板筆。

教學(xué)過程：

Step 1: 引入新課 (10分鐘)

教師出示一些動(dòng)物的圖片，例如狗、貓、鳥等。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并提問。

教師：What animals are these?（這些是什么動(dòng)物？）

學(xué)生：狗！貓！鳥！

教師：Very good! These are all animals.（很好！這些都是動(dòng)物。）Can you think of more animals?（你能想到更多的動(dòng)物嗎？）

學(xué)生們可能會(huì)提到獅子、老虎、大象等。教師鼓勵(lì)學(xué)生提供更多的動(dòng)物名稱，并記錄在黑板上。

Step 2: 學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱 (20分鐘)

教師出示動(dòng)物圖片或卡片，并指著其中一個(gè)動(dòng)物問學(xué)生。

教師：What's this?（這是什么？）

學(xué)生：It's a lion.（這是一只獅子。）

教師：Good job!（干得好?。㎞ow, let's practice some more.

教師逐個(gè)出示動(dòng)物圖片或卡片，讓學(xué)生說出每個(gè)動(dòng)物的名稱。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，并糾正他們的發(fā)音。

Step 3: 學(xué)習(xí)動(dòng)物特征 (20分鐘)

教師出示一些特征鮮明的動(dòng)物圖片，例如長(zhǎng)頸鹿、企鵝、蛇等。

教師：Look at this animal.（看這個(gè)動(dòng)物。）What can you see?（你能看到什么？）

學(xué)生：It has a long neck.（它有一條長(zhǎng)脖子。）It has black and white feathers.（它有黑白相間的羽毛。）It has no legs.（它沒有腿。）

教師引導(dǎo)學(xué)生描述動(dòng)物的特征，并幫助他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的詞匯。

Step 4: 學(xué)習(xí)動(dòng)物的食物習(xí)性 (20分鐘)

教師出示一些動(dòng)物的圖片，并詢問學(xué)生有關(guān)它們的食物習(xí)性。

教師：What do lions eat?（獅子吃什么？）

學(xué)生：Lions eat meat.（獅子吃肉。）

教師：That's right!（沒錯(cuò)！）What do pandas eat?（熊貓吃什么？）

學(xué)生：Pandas eat bamboo.（熊貓吃竹子。）

教師不斷地提問學(xué)生有關(guān)不同動(dòng)物的食物習(xí)性，并幫助學(xué)生記住相關(guān)的詞匯。

Step 5: 溫習(xí)和總結(jié) (10分鐘)

教師出示一些動(dòng)物圖片，并詢問學(xué)生相關(guān)的問題。

教師：What animal is this?（這是什么動(dòng)物？）What does it eat?（它吃什么？）

學(xué)生：It's a monkey.（這是一只猴子。）It eats bananas.（它吃香蕉。）

教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)之前的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，并提供適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

Step 6: 擴(kuò)展活動(dòng) (10分鐘)

教師鼓勵(lì)學(xué)生說出其他動(dòng)物的名稱，并描述它們的特征和食物習(xí)性。

教師：Can you think of more animals?（你能想到更多的動(dòng)物嗎？）What are their names?（它們叫什么名字？）What do they eat?（它們吃什么？）

學(xué)生們可以輪流回答問題，展示他們學(xué)到的知識(shí)。

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課，學(xué)生們學(xué)會(huì)了用英語表達(dá)不同動(dòng)物的名稱、特征和食物習(xí)性。這些活動(dòng)既提高了他們的聽說能力，又豐富了他們的詞匯量。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的興趣，并積極鼓勵(lì)他們的參與。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)多做示范和引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握口語表達(dá)。同時(shí)，在教學(xué)過程中可以利用多媒體資源來增加學(xué)生的參與度，并提供更多的動(dòng)態(tài)資料。

小學(xué)英語教案(篇4)

(一)設(shè)計(jì)說明:

1.話題:Birthda

2.適合級(jí)別:1級(jí)

3.課題說明: PEPⅠUnit 6(B) Let’s learn

4.課時(shí)說明:1課時(shí)

5.學(xué)生情況說明:本案例適合三年級(jí)學(xué)生

(二)教學(xué)詳案

1.課題名稱: PEPⅠUnit6 (B)Let’s learn

2.教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo): 學(xué)生能理解并且會(huì)聽說讀6個(gè)單詞:

car, plane, bat ,dll, balln, ball and ite。

能力目標(biāo): 1 能聽說會(huì)讀本課單詞。

2 在聽說會(huì)讀單詞的基礎(chǔ)上能夠結(jié)合句子進(jìn)行交流。

3 培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力,以及他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)體合作精神,激發(fā)學(xué)生積極思維,挖掘?qū)W生運(yùn)用語言的創(chuàng)造能力。

4 聽到指令能夠正確快速的反應(yīng)。

情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)良好的英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能理解并且聽說會(huì)讀6個(gè)單詞：car, plane, bat ,dll, balln, ball and ite。

難點(diǎn)：?jiǎn)卧~的發(fā)音。

4.教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

5.課前準(zhǔn)備：CAI，實(shí)物教具:(球.紙飛機(jī).各種顏色的氣球若干.風(fēng)箏.小汽車.小船.玩具娃娃)

6.板書設(shè)計(jì):

PEPⅠUnit 6(B) Let’s learn balliteballnplanecarbat dll

7.教學(xué)步驟及說明:

StepⅠ. War-up/Revisin.

1. Greetings.

2. Sing the sng “Ten Little candles”.

3. Sing the sng “123”.

思路：通過吟唱兩首歌曲來活躍課堂氣氛并且復(fù)習(xí)數(shù)字。

StepⅡ.Presentatin.

1. Present “ball”.

T: Tda is sunn. It’s a sunn da. Let’s g t the par.(CAI) What’s this?

S: Ball.

①Read.

②Chant :Pin ball, pin ball, purple ball……

思路：ball這個(gè)單詞第三單元已經(jīng)接觸過了，所以通過這首chant將ball鞏固。

③Present “ bunce the ball ” .

a. The teacher bunce the ball and students read after the teacher.

b. T

思路：大聲讀和輕聲讀是學(xué)生非常感興趣的，教師讀的大聲學(xué)生就輕生讀，教師輕生，學(xué)生就大聲，學(xué)生很喜歡，效果很好。

② Chant:

ite, ite, I lie u.

u are nice, u are ne

② Hitting.

思路：通過兩個(gè)游戲來鞏固所學(xué)的5個(gè)單詞，讓學(xué)生在掌握了這5個(gè)單詞的基礎(chǔ)上再去接受新的單詞。

7. Present “bat”.

① Read.

② Give the teacher a sentence.

③ (CAI) Chant: R5

小學(xué)英語教案(篇5)

方法/步驟

寫課題(Topic)和課型(Lesson Type)

課題相當(dāng)于文章的標(biāo)題，講課時(shí)要首先告訴學(xué)生，并寫在黑板上。因此要寫得準(zhǔn)確。課型是指該節(jié)課的講授類型。初中英語的主要課型有：：新授課(New lesson)、鞏固課(Reinforcement Lesson)、復(fù)習(xí)課(Revision Lesson)、語音課(Phonetic Lesson)、聽力課(Listening Lesson)、聽說課(Aural-Oral Lesson)、閱讀課(Reading Lesson)、語法課(Grammar Lesson)等。不同的課型應(yīng)用不同的授課方式或方法，只有確定了課型，才能選擇有效的素質(zhì)教育教學(xué)方法。

寫教學(xué)目標(biāo)(Teaching Objective)

教學(xué)目標(biāo)是教案的核心內(nèi)容，是教師施教的準(zhǔn)繩。教學(xué)目標(biāo)要符合大綱對(duì)教材的要求。由于教學(xué)目標(biāo)要在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生明確，所以寫素質(zhì)教育目標(biāo)時(shí)，要力求簡(jiǎn)明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測(cè)，一般3~4個(gè)目標(biāo)為宜。

寫教學(xué)目標(biāo)(Teaching Objective)

教學(xué)目標(biāo)是教案的核心內(nèi)容，是教師施教的準(zhǔn)繩。教學(xué)目標(biāo)要符合大綱對(duì)教材的要求。由于教學(xué)目標(biāo)要在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生明確，所以寫素質(zhì)教育目標(biāo)時(shí)，要力求簡(jiǎn)明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測(cè)，一般3~4個(gè)目標(biāo)為宜。

寫教學(xué)的重點(diǎn)(Main/focal Points)、難點(diǎn)(Difficult Points)和關(guān)鍵點(diǎn)(Key Points)

教學(xué)重點(diǎn)是課堂教學(xué)的主要任務(wù);教學(xué)難點(diǎn)是師生順利完成教學(xué)任務(wù)的障礙;素質(zhì)教學(xué)關(guān)鍵是攻克教學(xué)難點(diǎn)的突破口。在教案中寫清一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，能提醒教師在講課時(shí)注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。

寫教具(Teaching Tools)

課堂上需要什么教具要寫清楚，如錄音機(jī)、教材錄音帶、教學(xué)掛圖、卡片、實(shí)物(或模型)、小黑板、刻印好的練習(xí)題、彩色粉筆、幻燈片等。

寫教學(xué)過程(Teaching Procedure)

教學(xué)過程是教案的主要部分。寫教學(xué)過程主要寫以下幾方面的內(nèi)容：

復(fù)習(xí)檢查)、講練階段(導(dǎo)入課程、分層操練)和發(fā)展階段(鞏固發(fā)展、布置作業(yè))。

2、 寫知識(shí)點(diǎn)和所用時(shí)間。寫好知識(shí)點(diǎn)，教師使用教案時(shí)能一目了然，有的放矢。寫好所用時(shí)間，能使教師從容掌握教學(xué)速度，合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所需的時(shí)間，充分利用課堂時(shí)間。

口語化，用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的熟悉的、聽得懂的英語來解釋或表達(dá)新的教學(xué)內(nèi)容。各環(huán)節(jié)之間的過渡語要自然流暢。寫出使用教具的時(shí)機(jī)和方法，寫板書內(nèi)容等。

讀、思考、操練、做題等。

范本：

學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀與公園有關(guān)的七個(gè)單詞，了解表達(dá)某地有某物的功能句型。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)知目標(biāo)：初步聽懂并說出與公園有關(guān)的自然景物的單詞，及表達(dá)某地有什么的句型。

2. 能力目標(biāo)：學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈熱愛環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 認(rèn)讀與公園有關(guān)的單詞：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree

2. 能夠初步表達(dá)某地有某物：There is... in the park.

教學(xué)難點(diǎn)：

1. 單詞 bridge 的正確發(fā)音;

2. 對(duì)某地有某物的表達(dá)：There is... in the park.

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

通過出示各種公園的圖片，來引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師出示美麗的公園課件，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生說出自己所看到的內(nèi)容，學(xué)習(xí)生詞;教師讓學(xué)生做小老師，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì);教師通過讓學(xué)生猜、比賽、畫畫等多種方式來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固單詞;聽錄音學(xué)歌謠時(shí)，教師用吹塑紙模型幫助學(xué)生理解聽到的內(nèi)容，便于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容;通過聽錄音、小組合作、畫畫、做動(dòng)作等多種方式操練重點(diǎn)句型，同時(shí)教育學(xué)生由熱愛公園，引申到熱愛美麗的大自然。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶、公園圖片、吹塑紙做成的公園模型等。

教學(xué)過程：

一、Warming Up

1. Oral practice

教師問：Hello/ Hi. 學(xué)生答：Hello/ Hi.

How are you? Fine, thank you.

What's your name? My name is...

Nice to meet you. Nice to meet you, too.

[設(shè)計(jì)意圖]：課前師生的連鎖口語練習(xí)，既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的單詞、句型，又能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，從而給學(xué)生創(chuàng)造了開口大聲說英語的機(jī)會(huì)。

2. Review

(1) 聽錄音，復(fù)習(xí)歌曲 We are classmates，we are friends;

(2) 教師運(yùn)用 TPR 教法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)介詞：in/ on/ under/ behind;

(3) 教師出示圖片，詢問學(xué)生：What's this? 學(xué)生回答：It's... a table/ a chair/ a boat/...

[設(shè)計(jì)意圖]：通過歌曲、TPR 教法、認(rèn)讀圖片的方法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)介詞和形容詞，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做鋪墊。這不僅達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生全面參與到教師組織的活動(dòng)當(dāng)中，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生也可在這些活動(dòng)中放松緊張的心情，以更加自信的狀態(tài)學(xué)習(xí)英語。

二、Presentation

1. 教師出示北海公園的照片，問學(xué)生：What's this? 讓學(xué)生回答,引出公園的單詞“park”;

2. 教師繼續(xù)詢問：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 學(xué)生可用中文回答，如：Xiangshan Park;Jingshan Park;

3. 教師接著說：Ok，Let's go to a beautiful park and enjoy it.

4. 教師出示課件，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)美麗的公園。教師說：Oh，What a beautiful park! 并詢問學(xué)生：What can you see in the park?

5. 教師引導(dǎo)學(xué)生說出公園里的景物。學(xué)生每說到一個(gè)景物，教師就點(diǎn)擊該景物，并示范單詞的發(fā)音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge;

6. 有的單詞學(xué)生會(huì)說，教師可讓學(xué)生來做老師，教給其他同學(xué);

7. “bridge”的發(fā)音較難，教師可讓學(xué)生模仿錄音，采取比賽的形式，看誰模仿的最好，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過出示北海公園的照片，引出本節(jié)課的話題;通過設(shè)計(jì)并呈現(xiàn)美麗的公園的課件，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺;通過讓學(xué)生做“小老師”、比賽等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的空間，使學(xué)生有一種成就感。

8. 教師出示圖片，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)生詞，讓學(xué)生快速認(rèn)讀單詞;

9. 游戲：猜單詞比賽。請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)前來任意抽出一張圖片，讓其他學(xué)生猜猜圖片上是什么，猜對(duì)有獎(jiǎng)品;

10. 教師通過畫簡(jiǎn)筆畫的方式，讓學(xué)生來單詞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固單詞。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過認(rèn)讀圖片、游戲猜單詞、畫簡(jiǎn)筆畫等形式，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)單詞，又活躍了課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

三、Practice

1. 聽錄音，學(xué)習(xí)歌謠;

2. 第一遍，讓學(xué)生說出聽到的單詞;

3. 第二遍，讓學(xué)生補(bǔ)充聽到的單詞;

4. 第三遍，讓學(xué)生根據(jù)錄音的內(nèi)容把相關(guān)的公園模型貼到黑板上;

5. 第四遍，讓學(xué)生根據(jù)錄音的內(nèi)容把模型標(biāo)出順序;

6. 第五遍，全班跟讀歌謠;

7. 第六遍，男女生朗讀歌謠;

8. 第七遍，請(qǐng)幾名學(xué)生跟讀歌謠。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過聽錄音，讓學(xué)生從說出個(gè)別單詞──說出聽到的句子──根據(jù)錄音做事情──聽錄音標(biāo)順序──跟讀歌謠，一步一步從易到難，使學(xué)生學(xué)起來輕松、自如，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

9. 四人一組朗讀歌謠;

10. 聽錄音，讓學(xué)生指讀單詞;

11. 教師示范某地有某物的句子：There is a ... in the park. 讓學(xué)生指圖;

12. 請(qǐng)好學(xué)生模仿老師說句子，其他學(xué)生指圖，并跟說;

13. 四人一組表達(dá)公園里有某物：There is ... in the park.

14. 游戲：教師表達(dá)某地有某物，讓學(xué)生用肢體來表現(xiàn)景物。

15. 聽錄音，完成“Listen and draw”的練習(xí)，請(qǐng)一名學(xué)生在投影儀上做示范。

[設(shè)計(jì)意圖]：教師通過示范表達(dá)某地有某物的句子，讓學(xué)生指圖,進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與公園有關(guān)的單詞，同時(shí)引出新的表達(dá)句型：There is ... in the park. 這樣使得每一次的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展來的,這樣也便于學(xué)生接受。通過游戲、畫畫等方式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知語言，習(xí)得語言。同時(shí)也從另一個(gè)角度告訴學(xué)生：自然是美好的，我們應(yīng)該熱愛大自然，愛護(hù)環(huán)境。

四、Summary

教師讓學(xué)生用英文說出本節(jié)課的收獲。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過讓學(xué)生說出本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，進(jìn)行再次的復(fù)習(xí)和鞏固。同時(shí)也是對(duì)課上學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋和了解。

五、Homework

請(qǐng)學(xué)生回家后聽錄音，把歌謠說唱給家長(zhǎng)聽;請(qǐng)家長(zhǎng)利用休息日，帶孩子去公園，讓孩子把公園里的景物說給家長(zhǎng)聽。

小學(xué)英語教案(篇6)

冀教版四年級(jí)英語第一學(xué)期Lesson 16《Cars and buses》教學(xué)設(shè)計(jì)

?

教學(xué)目標(biāo)

A.能夠熟練掌握有關(guān)交通工具的單詞及數(shù)詞20-30的運(yùn)用。

B.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣,提高口語表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)詞匯：car bus taxi bike thirty

教學(xué)難點(diǎn)，句型∕詞組

by bike、 by taxi、 by car、 by bus

How do you go to school?

I go to school by……..

教學(xué)方法

講授法，演示法，練習(xí)法, 小組合作法

教具學(xué)具

數(shù)字卡片，交通工具卡片及各種場(chǎng)所卡片

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

Step 1:Listen to an English 《Numbers Song 》

T:Play the radio to ask students listen and sing with the radio

S:Listen to the radio and sing with the radio about the 《Numbers Song》

活動(dòng)意圖：通過歌曲形式來復(fù)習(xí)1至20這些數(shù)字，既調(diào)動(dòng)課堂氣氛，又為后面20至30的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

Step 2 :New numbers about 20 to 30

T:Teach 20 to 30 by numbers card.

S:Learn numbers from 20 to 30

活動(dòng)意圖：本部分內(nèi)容在教材編排上是第二部分，但顛倒課文內(nèi)容的安排順序，由易到難，讓各個(gè)層次的學(xué)生都可以鍛煉口語表達(dá)能力。 Step 3:Lte’s play

T:Ask students count numbers in different ways.

S:Count numbers in different ways

活動(dòng)意圖：通過開火車等多種環(huán)節(jié)來反復(fù)練習(xí)1至30這些數(shù)字的表達(dá)，掌握英語里數(shù)字表達(dá)的規(guī)律。

Step 4:New concepts

T:What do you do in the morning?

S:I wash my face .

? ….

? I go to school

T:How do you go to school?

S:…自行車，電三輪，電動(dòng)車

T:(Show a picture about school and a picture about home )Look ,my home is far from? school.So I go to school by bike .

活動(dòng)意圖：通過對(duì)之前早上活動(dòng)和距離遠(yuǎn)近的復(fù)習(xí)來引入本課，以貼近生活的例子來引入本課重點(diǎn)內(nèi)容，大大提高學(xué)生英語口語表達(dá)的實(shí)用性。

Step 5 :Teach taxi ,bus,car in the same way

T:Show pictures about the zoo,the restaurant teach the transportation in the same way.

S:Learn the places and the transportations in the same way.

活動(dòng)意圖：以圖片的形式展示場(chǎng)所和交通工具，貼近生活，都是生活中常見的地點(diǎn)和交通工具，對(duì)于日常生活很有時(shí)效性，口語表達(dá)更有時(shí)效性和針對(duì)性。

Step 6:Listen and read

T:Let students listen and read Part one

S:Listen and read the first part

活動(dòng)意圖：通過聽錄音，跟讀活動(dòng)鍛煉學(xué)生的聽力，使口語表達(dá)更具有規(guī)范性。

Step 7 :Ask and answer

T:How do you go to Baiyandian/Baoding/Beijing....?

S:I go to Baiyangdian/Baoding/Beijing.... by bus/bike....

活動(dòng)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際來對(duì)于學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行提問，既聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)英語課堂的實(shí)效性，同時(shí)學(xué)生在回答時(shí)根據(jù)自身實(shí)際情況來選擇交通工具，讓學(xué)生更直觀的感受生活中的英語表達(dá)更受用。

在本節(jié)課的教學(xué)中，以任務(wù)為途徑的教學(xué)模式，主要讓學(xué)生掌握四種交通工具以及如何詢問和回答而且還有數(shù)字從20到30的聽說讀寫。 由數(shù)字開始引入進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中四種交通工具詢問為重點(diǎn)：How do you go to school/go to the zoo/go to the restaurant/go home? I go to school by taxi/car/bus。

?? 動(dòng)畫對(duì)文章中重難點(diǎn)句子的處理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，此外，考慮到四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在聽說領(lǐng)先的同時(shí)也加強(qiáng)了讀寫方面的訓(xùn)練，為此設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)和游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好。

?? 但是，本節(jié)課還有需要改進(jìn)的地方，集體操練多，個(gè)別操練密度小，師生互動(dòng)多，生生互動(dòng)環(huán)節(jié)少。我對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)和組織課堂教學(xué)的語言不夠豐富，需要再提高。

小學(xué)英語教案(篇7)

新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教案梳理為范文網(wǎng)的會(huì)員投稿推薦，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，下面給大家分享一些關(guān)于最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教案梳理，希望對(duì)大家有所幫助。

《語文園地五(第一課時(shí))》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1.積累12個(gè)表示時(shí)間的詞語，并認(rèn)識(shí)相關(guān)的5個(gè)生字。

2.能按結(jié)構(gòu)歸類，通過歸類鞏固認(rèn)字;

3.復(fù)習(xí)漢語拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準(zhǔn)字音。

4.了解筆順規(guī)則，正確書寫漢字。

5.能正確朗讀并背誦古詩《憫農(nóng)(其二)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。

6.在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.課件、字母和相關(guān)的生字卡片，小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。

2.生字卡片。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫片中，你最喜歡哪只羊呢?(隨著學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書羊的名字)我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個(gè)小隊(duì)進(jìn)行“羊羊小隊(duì)PK賽”。

2.課件出示闖關(guān)圖。

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片中的人物形象，分成小隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生去“闖關(guān)”，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知

1.趣味識(shí)字。

(1)過渡：“羊羊小隊(duì)PK賽”現(xiàn)在開始!讓我們一起來到第一關(guān)。

(2)屏幕出現(xiàn)打亂順序的表示時(shí)間的詞語，(上午、下午、晚上)請(qǐng)同學(xué)們按照時(shí)間的先后順序排列。相機(jī)學(xué)習(xí)“午”“晚”。

(3)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真聰明，能按照順序排列時(shí)間。如果老師再給你幾個(gè)表示長(zhǎng)時(shí)間的詞語，你能排列嗎?(打亂順序出示“天”“月”“年”三個(gè)字。)相機(jī)學(xué)習(xí)“年”“昨”“今”。

(4)第二關(guān)：打亂順序出示表示時(shí)間的詞語，請(qǐng)同學(xué)們一一排列出來。

(5)通過剛才的比賽，同學(xué)們齊心協(xié)力地幫時(shí)間寶寶回到了自己的位置。下面，我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一下它們的名字。(出示帶生字的詞語，生字變色放大)說說你是怎樣記住它們的。

2.我的發(fā)現(xiàn)。

(1)(顯示第一關(guān))過渡：小朋友們真了不起，順利闖過第一關(guān)。讓我們一起挑戰(zhàn)第二關(guān)。

(2)(顯示第二關(guān))出示木牌，上面寫著：采摘蘋果我最行。

播放課件：將書上的字制成蘋果樹。秋天到了，美麗的蘋果園豐收了，瞧!滿樹的紅蘋果多可愛呀!仔細(xì)看看，你還發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)，淘氣的字寶寶跑到蘋果上了，你認(rèn)識(shí)這些字嗎?

(3)自己練讀，如果有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其他同學(xué)。

(4)教師出示課件：兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫面，挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”?？?，他們來摘蘋果了。請(qǐng)把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。

(5)課件顯示：“草字頭”的字放進(jìn)第一個(gè)籃子里。“木字旁”的字放進(jìn)第二個(gè)籃子里。咦?聰明的小朋友，你能猜到他們是根據(jù)什么采摘蘋果的嗎?

(6)小組討論：按照偏旁部首來摘蘋果的。

(7)你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎?

(8)拓展：讓學(xué)生再說幾個(gè)跟樹木有關(guān)的字。

(9)小結(jié)：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)的字真多。瞧!我們的漢字多有意思。一個(gè)偏旁，就有那么多好朋友。在我們今后的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的字，這樣才能打開漢字的大門，成為識(shí)字小達(dá)人!

3.字詞句運(yùn)用。

(1)導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)學(xué)生讀要求。

(2)師：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(各小隊(duì)開火車認(rèn)讀。教師相機(jī)指導(dǎo)區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音。)它們每個(gè)都帶上今天的好朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示書上的音節(jié))指生讀。

(3)出示生字卡片，兩組詞同時(shí)出現(xiàn)，分小隊(duì)認(rèn)讀。小隊(duì)長(zhǎng)組織，每人同時(shí)讀一組。(如：你們、家里)

(4)打開書，同桌比讀。

(5)游戲：小羊吃青草。兩個(gè)小隊(duì)一組。(根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行幾輪游戲)分別選出六名學(xué)生扮演羊，頭飾上寫著詞，另一隊(duì)扮演青草，頭飾上寫著音節(jié)。讓“羊”去“吃草”。其他同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委，看看哪只“羊”“吃草”動(dòng)作最快，評(píng)出“最佳小隊(duì)”。

4.書寫提示。

(1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，喜羊羊他們可高興啦!他們想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ麄兗易隹?，你們高興嗎?可是你們看，他們每個(gè)人的羊屋都有一把奇怪的鑰匙。(課件出示：四間羊屋，每個(gè)字在羊屋上閃出，只有認(rèn)真觀察的孩子才能想出打開門的方法)

(顯示第三關(guān)，出示木牌，上面寫：火眼金睛我最行)

(2)小組討論：仔細(xì)觀察前兩間羊屋，動(dòng)腦想一想：他們是按照什么順序?qū)懙哪?(從左往右)對(duì)啦，開門的順序就是從左往右。

(3)學(xué)生匯報(bào)，師板書。

(4)再看看后兩間羊屋，上面的字有什么相同的地方?(先撇后捺)

(5)拓展練習(xí)：你們可真聰明，這么快就找到了開啟每間羊屋的金鑰匙。你們能根據(jù)羊屋鑰匙的特點(diǎn)，再寫一些這樣的字嗎?和隊(duì)員一起寫，比一比哪個(gè)小隊(duì)寫得最多。

5.日積月累。

(1)過渡：小朋友們你們真棒!一氣呵成，連闖三關(guān)。下面讓我們一起走進(jìn)“日積月累”，到古詩的浩瀚大海中捧一朵美麗的浪花吧!(顯示第四關(guān)，出示木牌，上面寫著：背誦能手我最棒)

(2)看圖說話，了解圖意：出示古詩插圖，讓學(xué)生說說畫的內(nèi)容。

(3)借助拼音，讀準(zhǔn)古詩。

(4)夏日的中午，火辣辣的太陽高高地掛著空中，農(nóng)民伯伯不辭辛苦地在田地里耕種，一滴一滴的汗水從頭上滴下來，落在泥土里，糧食來得實(shí)在是太不容易了。

今天我們就來學(xué)習(xí)一首反映農(nóng)民辛勤勞作的詩，快來讀一讀。

(5)指導(dǎo)朗讀。

①老師范讀。

②讀準(zhǔn)“鋤、知、中、餐”這幾個(gè)字的讀音。

③注意詩中的停頓。

④學(xué)生與同桌一起練讀。

(6)練習(xí)背誦古詩，看誰背得快。

(7)談?wù)勛x古詩后的體會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)的注意力持續(xù)時(shí)間短。采用活動(dòng)和游戲的形式，能夠極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鞏固學(xué)習(xí)于活潑有趣的游戲中，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)。

三、課堂小結(jié)，拓展延伸

小朋友們，你們個(gè)個(gè)都是好樣的，你們運(yùn)用自己的聰明才智闖過了一道又一道難關(guān)，讓我們?yōu)樽约汗恼??；丶液?，一定把你今天的學(xué)習(xí)收獲講給你的爸爸媽媽聽，讓他們和你一起分享收獲的喜悅吧!

設(shè)計(jì)意圖：激趣促行，鼓勵(lì)學(xué)生將收獲講給家長(zhǎng)聽，既鞏固所學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生體會(huì)到分享的快樂。

《語文園地五(第二課時(shí))》語文教案

第二課時(shí)

一、檢查背誦，復(fù)習(xí)古詩

1.過渡：小朋友們，上節(jié)課我們羊羊小隊(duì)一起連闖四關(guān)，你們高興嗎?我們?cè)诠旁姾Ｑ笾胁蓴X的那朵最美的浪花，你們背給爸爸媽媽聽了嗎?

2.指幾名學(xué)生背誦，全班齊背。

3.小結(jié)：小朋友們背誦得可真好!這節(jié)課，老師帶你們一起走進(jìn)故事王國(guó)，一起分享一個(gè)有趣的故事，好嗎?

設(shè)計(jì)意圖：孔子云：溫故而知新。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，將背誦過的古詩經(jīng)常復(fù)習(xí)，會(huì)加深學(xué)生永久記憶。

二、初讀故事，整體感知

1.學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音。

2.教師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)讀音。

3.同桌一起讀故事，注意讀音。

4.教師指導(dǎo)朗讀。

5.朗讀比賽。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，讀中感悟。特別是一年級(jí)學(xué)生，教師要給予學(xué)生信心與鼓勵(lì)，讓他們敢于獨(dú)立閱讀，進(jìn)而喜歡獨(dú)立閱讀。這樣才能將閱讀興趣從課堂引向課外。

三、復(fù)述故事，拓展思維

指導(dǎo)學(xué)生按下面的提問進(jìn)行復(fù)述。

課件出示：

1.老公公叫誰來幫忙了?(老婆婆)

2.老婆婆叫誰來幫忙了?(小姑娘)

3.小姑娘會(huì)怎么說呢?(來了來了)

4.接著誰來了?(小狗)

5.小狗會(huì)怎么說呢?(汪汪汪，來了來了)

6.小狗喊誰?(小貓)

7.小貓會(huì)怎么說呢?(喵喵喵，來了來了)

8.猜猜看，后來怎么樣了?(蘿卜拔出來了)

小朋友真棒，有誰能告訴老師，蘿卜是誰拔出來的呢?對(duì)了，大家一起把蘿卜拔出來了，大家的力量真大!

設(shè)計(jì)意圖：利用提問的方式能夠有效幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，同時(shí)在復(fù)述過程中更有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。

四、指導(dǎo)表演，感受道理

1.指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)嘗試表演，提醒學(xué)生注意：

(1)拔蘿卜的動(dòng)作和表情。

(2)喊人的動(dòng)作和對(duì)話。

(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的走路動(dòng)作。

2.個(gè)別小組上臺(tái)表演。

設(shè)計(jì)意圖：通過表演可以提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、布置作業(yè)，分享收獲

回家把這個(gè)故事讀給你最喜歡的人聽。

設(shè)計(jì)意圖：孩子都愿意把自己最喜歡的東西與別人分享，知識(shí)也不例外。孩子會(huì)在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。

教學(xué)反思

這節(jié)課給了我一個(gè)重要啟示，那就是在今后進(jìn)行語文園地教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，好動(dòng)愛玩，思維以形象思維為主。在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個(gè)小動(dòng)物，在他們眼里，都是有情感有智慧的精靈。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用。本次語文園地的教學(xué)就利用孩子最喜歡的《喜羊羊與灰太狼》創(chuàng)設(shè)了“羊羊小隊(duì)PK賽”的情境，讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)游戲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激起了學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固音節(jié)、區(qū)分結(jié)構(gòu)等教學(xué)任務(wù)，取得了較好的效果。

所以在低年級(jí)的語文教學(xué)中，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語文課堂就會(huì)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

《影子(第一課時(shí))》語文教案

設(shè)計(jì)說明

這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語言，介紹了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)。讀起來親切自然，活潑俏皮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字為基礎(chǔ)，旨在抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的識(shí)字氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語言表達(dá)親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。

2.預(yù)習(xí)生字，在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、游戲引入，出示課題

1.課前體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么感受?

2.教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會(huì)變化。

3.板書課文題目：影子。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

(2)指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字?

4.多媒體課件幫助識(shí)記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子。

設(shè)計(jì)意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學(xué)生對(duì)影子有更感性的認(rèn)識(shí)，從而深刻地體會(huì)到語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情?；氐秸n內(nèi)交流，為學(xué)生提供口語交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和成就感。

二、熟讀課文，自主識(shí)字

1.導(dǎo)學(xué)：有一個(gè)人和我們一樣做過踩影子的游戲。

2.導(dǎo)問：怎樣才能把課文讀好呢?

預(yù)設(shè)：

(1)在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以用筆圈上，請(qǐng)拼音幫忙，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助，還可以查字典……

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。

3.教師組織學(xué)生自由讀課文。

4.創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識(shí)記生字。

(1)播放課件，師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上?？炜矗憬械贸鏊鼈兊拿謫?(生試讀)

(2)開火車，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。

(3)去掉拼音再讀生字。

導(dǎo)語：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊讀)

(4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。

(5)教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

三、方法指導(dǎo)，集中識(shí)字

1.過渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?

2.學(xué)生同桌交流識(shí)字方法：和你的同桌說一說吧!

3.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示新偏旁。

(1)預(yù)設(shè)：

生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。

生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我會(huì)編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚?duì)反義詞。

生5：我還找到一對(duì)反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，--×在后面。

(2)師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎?

預(yù)設(shè)：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

(3)學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教師相機(jī)出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字。

(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動(dòng)物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個(gè)“他(她、它)”呢?

(5)教師追問：你怎樣記住“朋”字?

預(yù)設(shè)：兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起，就像一對(duì)好朋友，我就這樣記住了“朋”。

(6)學(xué)習(xí)新偏旁“月”。

導(dǎo)學(xué)：月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見過哪些月字旁的字?

(7)學(xué)習(xí)女字旁。

導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課還有一個(gè)含有新偏旁的字，誰找到了?請(qǐng)學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說一說“女”字做偏旁時(shí)筆畫有哪些變化?(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識(shí)記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

4.小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法，以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了!

5.生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個(gè)認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)試試。

設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁?！弊R(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識(shí)字方法，并會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識(shí)字打好基礎(chǔ)。

四、整體感知，引發(fā)思考

1.指名讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想，讀懂了什么?

2.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課件，指導(dǎo)觀察：影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子像“小花狗”行不行?為什么?

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語言的形象生動(dòng)，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文，用語文的熱情。

五、指導(dǎo)寫字

1.出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個(gè)字是由幾筆寫成的?和“左”比較，有什么不同?(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個(gè)“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。

2.教師示范“在”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。

3.教師在田字格中范寫，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。

4.練寫。

5.展示學(xué)生作品，提出意見和建議。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生書寫時(shí)的易錯(cuò)之處，避免了學(xué)生寫錯(cuò)字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書“在”字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫下來，不僅提高了學(xué)生的觀察能力，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫好字的熱情。

《影子(第二課時(shí))》語文教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師導(dǎo)言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲：小小擂臺(tái)賽。

(1)游戲：開火車。(看拼音讀字)

多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學(xué)生分組讀。評(píng)價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。

(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)

多媒體課件出示森林中的場(chǎng)景，許多小動(dòng)物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子　左右　小黑狗　好朋友　前后　它們)

導(dǎo)學(xué)：小動(dòng)物們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐挠螒颍隳苷业剿鼈?，并讀出它們身上的詞語嗎?指名讀詞，學(xué)生讀對(duì)了，隱藏的小動(dòng)物就從樹叢中走出來。

2.過渡：大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，在不斷地復(fù)習(xí)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。

二、再讀課文，深入理解

1.教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎?找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

2.組織學(xué)生邊讀邊畫。

3.教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。

(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請(qǐng)學(xué)生說說有趣的理由。

預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。

影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動(dòng)畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。

(3)指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！?/p>

①誰能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說說你打算怎么讀?大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎?

②鼓勵(lì)學(xué)生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了!試一試吧!

③教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)：讀得真好!聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了!

④全班一起來讀讀這么可愛的影子吧!

(5)教師導(dǎo)學(xué)：你能學(xué)著這種句式說一說嗎?

多媒體課件出示句式：

①飄落的樹葉就像______________________。

②天上的太陽就像______________________。

③________________就像___________________________________________________。

(6)學(xué)生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請(qǐng)學(xué)生說說覺得有趣的理由。

預(yù)設(shè)：因?yàn)橛辛擞白?，就像有了一個(gè)新朋友。

影子還會(huì)陪“我”，“我”就會(huì)感覺好玩了。

(7)教師導(dǎo)學(xué)：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時(shí)要注意什么?

預(yù)設(shè)：要把影子當(dāng)成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。

(8)指名讀句子，并及時(shí)評(píng)價(jià)。

(9)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。

4.質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。

預(yù)設(shè)：

影子為什么一會(huì)兒在前?一會(huì)兒在后?一會(huì)兒在左?一會(huì)兒在右?

5.過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫，弄明白影子是怎么變化的。

太陽在左，影子在右;太陽在前，影子在后。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

6.在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。

預(yù)設(shè)：

隨著太陽方向的改變，影子的方向也會(huì)變化。

影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化。

影子是追不上的。

我們可以做手影游戲……

7.教師小結(jié)：我們通過看動(dòng)畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!

(1)齊讀。

(2)組與組比賽讀。

(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀!

8.指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎?

設(shè)計(jì)意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學(xué)生在讀中放飛激情，感受祖國(guó)語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。在生動(dòng)的多媒體課件中，學(xué)生直觀地體驗(yàn)到影子的變化，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力得到了發(fā)展。

三、指導(dǎo)書寫生字

1.過渡：同學(xué)們讀得真精彩，有三個(gè)生字寶寶被吸引過來了。

2.多媒體課件出示“后、好、我”。

3.學(xué)習(xí)生字“我”。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。

(2)教學(xué)新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫新筆畫。

(3)教師示范書寫“我”字。學(xué)生書寫，記住筆順。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫生字“我”，教師巡視指導(dǎo)。

4.學(xué)習(xí)生字“后、好”。

5.引導(dǎo)學(xué)生觀察：寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么?哪一筆最容易錯(cuò)?

預(yù)設(shè)：“后”中的“口”不與撇相連接。“好”字的第三筆是“提”。

6.練寫評(píng)比。

7.組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動(dòng)態(tài)的書寫讓學(xué)生留下鮮明的印象，更好地達(dá)成指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，寫好每一筆，每一個(gè)字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的目標(biāo)。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望。

四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言

1.過渡：學(xué)了這么久，大家都累了，咱們來放松一下吧!看，這是什么?

教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)?(學(xué)生做手影游戲)

2.拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象?說一說。

3.畫影子。

設(shè)計(jì)意圖：做手影游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。畫影子將語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，使語文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1.朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)含的情感的常用方法。

2.合作互助，理解感悟。

《項(xiàng)鏈(第一課時(shí))》語文教案

設(shè)計(jì)說明

我們教師只要把語文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對(duì)語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來!

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí)，非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺(tái)：可以自由選擇識(shí)字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備

1.詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。

2.贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文;

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、感受美

1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

2.引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音?(海浪聲)聽，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點(diǎn)，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿興趣。

二、領(lǐng)略美

1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。

2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀。

3.標(biāo)出自然段。

4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：描畫面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的目的。

三、集中識(shí)字

1.出示本課生詞卡片。

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

2.師：選擇你喜歡的生字記一記。

3.師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學(xué)習(xí)。

4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：

形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金

數(shù)筆畫：又、向

加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活

減一減：又(叉)、白(的)

形近字：娃--掛、貝--見

換一換：著(看)

反義詞：笑--哭

同音字：向--象、又--右、和--合

師隨機(jī)引導(dǎo)：

掛：做動(dòng)作“掛”。

5.指導(dǎo)書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;

(2)和：認(rèn)識(shí)新偏旁“ “。

(3)學(xué)生練寫”的“”又“。

6.去掉拼音讀一讀。

7.師：都學(xué)會(huì)了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!

(開火車檢驗(yàn)詞語卡片)

(開火車檢驗(yàn)生字卡片)

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，遵循識(shí)字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會(huì)寫字。

四、布置作業(yè)，課后延伸

找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時(shí)也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)來說是十分有益的。

小學(xué)英語教案(篇8)

unit2 will you phone me?

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)使用下列句子：

will you play with me this weekend? yes, i will. /no, i won’t.

能聽說讀下列句子△will … phone …? yes,…will./no,…won’t.并能用學(xué)過的句子談?wù)搶戆l(fā)生的事情。

2、情感態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)及交際能力。使學(xué)生了解并掌握英語表達(dá)上的一些語言特點(diǎn)，以及英語表達(dá)語言順序(時(shí)間、地點(diǎn)狀語)與中文表達(dá)的簡(jiǎn)單區(qū)別。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

一般將來時(shí)態(tài)的一般疑問句的使用及回答：will …? yes,…will./no,…won’t.

三、課前準(zhǔn)備

tape vheaddress textbook/activitybook

四、教學(xué)過程

step 1 warm up

good morning, boys and girls.

what will you do with your parents this weekend? let’s free talk.

step 2 presentation and practice

boys and girls, daming will visit his grandpa in the countryside. will sam go to the countryside this weekend? let look at the video:now, watch the video,please.

are you ready? let’s see.(課件全課) (watch tv) headdress. the student will be sam and daming.呈現(xiàn)sb unit 2活動(dòng)1。

教師一課件的形勢(shì)向?qū)W生以下問題，幫助學(xué)生理解課文第一部分。

will daming play with sam?

will daming phone sam?( phone 一次教師可以通過打電話的動(dòng)作演示繳獲學(xué)生，重點(diǎn)注意ph的發(fā)音，可與elephone作比較，發(fā)音一樣。)

通過看課件，使學(xué)生找出答案。

給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?，讓兩名學(xué)生一組根據(jù)答案表演這一部分。

在給出另外一些問題，讓學(xué)生帶著問題再看課件并找出答案。

who will daming visit?

where does daming’s grandpa live ?

is there a phone there?

在學(xué)習(xí)的過程中，穿插復(fù)習(xí)有關(guān)助動(dòng)詞dodoes 的一些用法及特點(diǎn)。以及there be…句式的用法及特點(diǎn)。

因?yàn)樯弦徽n時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)visit,countryside有關(guān)的句子，因此上述問題的答案學(xué)生基本上能后比較流利的表達(dá)。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況播放幾遍課文錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀。隨后可以同位分角色表演。

學(xué)習(xí)詩歌?？上茸寣W(xué)生找出自己不理解或不會(huì)的部分，由教師或同學(xué)們講解，然后播放錄音讓學(xué)生跟讀。鼓勵(lì)學(xué)生模仿動(dòng)作，使學(xué)生情景交融，更有助于學(xué)生對(duì)詩歌的理解和掌握。

step 3 consolidation and extension

1. look and say about your weekend. then talk about your friend.(書p13)

通過學(xué)生的掌握情況，可以考慮是否增加同樣形式的練習(xí)內(nèi)容。

2.let’s do exercises to check up what you have learned.now open the activity book .(part 1)

教師首先播放一遍錄音，讓學(xué)生完整的聽一邊對(duì)華錄音。再次有間隔的播放錄音，讓學(xué)生有比較充足時(shí)間填寫答案?？梢宰寣W(xué)生先互對(duì)一遍答案，在以實(shí)物投影或直接在課件上直接完成答案。

3.語音教學(xué)

完成課堂活動(dòng)用書語音題部分。在這一部分首先盡量鼓勵(lì)學(xué)生自己去聽、分辯黑體字母及字母組合的發(fā)音，但應(yīng)注意，如果有問題一定要馬上糾正，教師可以重點(diǎn)、突出的慢慢讀出要糾正黑體部分的發(fā)音，以使學(xué)生能夠清楚、明了地聽出發(fā)音。經(jīng)過不斷地、多次地練習(xí)，學(xué)生就會(huì)比較準(zhǔn)確地確定出字母及字母組合的發(fā)音。

[小學(xué)英語教案范文]

小學(xué)英語教案十五篇

想要了解“小學(xué)英語教案”的相關(guān)信息可以查看以下資料。老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。教案是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的必要途徑。我們提供的信息僅供參考不能代替正式的法律建議！

小學(xué)英語教案(篇1)

教師應(yīng)認(rèn)真貫徹國(guó)家教育方針，依據(jù)國(guó)家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的最新理念來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。堅(jiān)持英語教學(xué)的實(shí)踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向;倡導(dǎo)語言知識(shí)與語言技能訓(xùn)練相結(jié)合的開放互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式;針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，正確把握語言知識(shí)與語言技能之間的關(guān)系。小學(xué)階段的英語教學(xué)重點(diǎn)在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練上，要培養(yǎng)良好的發(fā)音，正確的聽說讀寫習(xí)慣和運(yùn)用語言的習(xí)慣，重要的是要養(yǎng)成良好的接受英語和學(xué)習(xí)英語的方法。

四年級(jí)一個(gè)班級(jí)，每班學(xué)生人數(shù)大約五十，經(jīng)過一段時(shí)間的英語學(xué)習(xí)，這些學(xué)生養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，也有一定的綜合語言運(yùn)用能力。對(duì)英語有著濃厚的興趣,對(duì)知識(shí)的獲取有強(qiáng)烈的求知欲望。但是班級(jí)內(nèi)仍存在著不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)不能按時(shí)完成，教師應(yīng)及早糾正他們的不良習(xí)慣，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性。為他們今后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師本身也要專研教材，采用新穎活潑有趣的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)。通過設(shè)計(jì)各類生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，將課堂貼近生活，貼近學(xué)生，保持并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在一些英語教學(xué)活動(dòng)中能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交流或完成教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維，想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠基良好的基礎(chǔ)。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語》供三年級(jí)起使用，國(guó)際集團(tuán)合作編寫的一套全新的中下學(xué)銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語教學(xué)基本要求》編寫而成的。本冊(cè)供以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)、開設(shè)英語的學(xué)校第二學(xué)年第二學(xué)期使用。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，四年級(jí)學(xué)生應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，即對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情(如涂顏色、連線)。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說簡(jiǎn)單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對(duì)英語學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。

1、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習(xí)慣;。

2、發(fā)音準(zhǔn)確、朗讀流利，準(zhǔn)確掌握書中的重點(diǎn)內(nèi)容;。

3、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常用語的交流;。

5、熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等。

6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景。

7、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用"全身動(dòng)作反應(yīng)法"，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。

8、注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力。如letsfindout/letscheck/pairwork/tasktime。

1.重點(diǎn)：

(1)提高課堂效率。

(2)養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

(3)發(fā)音清楚，語調(diào)正確，書寫工整。

2.難點(diǎn)：使英語基礎(chǔ)差的學(xué)生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績(jī)。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語教學(xué)法來輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和tpr全身反應(yīng)法，并開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學(xué)生們?cè)谝欢ǖ挠⒄Z語言環(huán)境里習(xí)得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語，肯定他們的進(jìn)步(尤其是英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生)，樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的習(xí)慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語基礎(chǔ)好的學(xué)生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

小學(xué)英語教案(篇2)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：Main scene Let’s start Part A Let’s learn Let’s find out

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽、說、讀、寫短語：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。

2、能夠聽懂問句：What did you do last weekend?并能夠做出正確的回答。

3、能夠運(yùn)用新學(xué)語言內(nèi)容完成Let’s find out中的任務(wù)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

聽、說、讀、寫短語“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，聽懂、會(huì)說句子：What did you do last weekend?并能夠在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用。

四、教學(xué)難點(diǎn)

5個(gè)詞組讀音和書寫，掌握動(dòng)詞過去式及其發(fā)音。

五、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的六張?jiān)~卡。

2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。

3、教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。

六、教學(xué)過程

1、Warm-up

(1)Daily oral practice.

Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today?對(duì)話練習(xí)，已學(xué)知識(shí)的鞏固。

(2)Hang–man game.玩游戲，猜單詞。

( watch, wash, clean, play, visit)

2、Preview

(1) Let’s chant (第六冊(cè)書本Page 7)

a.聽一遍錄音b、師生一起說唱

(2) Let’s start:

What do you usually do on the weekend?說說自己的周末，復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語。

3、Presentation

(1)、教師出示一個(gè)日歷給大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后問學(xué)生：What’s the date today? What day is it today?學(xué)生回答今天的日期, Today is April the 10th. It’s Sunday.

(2)、教師說：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教師所說動(dòng)作的卡片，學(xué)生跟讀詞組。跟著老師朗讀幾遍動(dòng)詞短語。

(3)、教師問學(xué)生：What do you usually do on Sundays?學(xué)生回答教師的問題。

(4)、教師再次出示日歷，圈出上個(gè)星期天的日子，然后問學(xué)生：What was that day?引導(dǎo)學(xué)生回答：It was last Sunday?板書并帶讀單詞：last。教師：It was last Sunday. It was the last weekend.板書、解釋并朗讀詞組：last weekend。學(xué)生跟讀并掌握詞組：last weekend。

(5)、引出句型：What did you do last weekend?板書句型并朗讀。

(6)、呈現(xiàn)詞組：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.強(qiáng)調(diào)這些過去式的發(fā)音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。

(7)、Activity one: Bingo!

(8)、師生問答。(語言內(nèi)容，媒介)

(9)、Activity two:摘蘋果游戲

(10).教師領(lǐng)讀Let’s learn部分。

4、Consolidation and e_tension

Let’s find out.

(1)、教師通過CAI出示圖片，提問：

What did Zoom do last weekend?

板書并認(rèn)讀：do-did, water-watered.

(2)、教師問幾個(gè)學(xué)生：What did you do?

(3)、Do a survey。學(xué)生之間相互了解，并做好記錄。

完成后上臺(tái)進(jìn)行解說。

(4)、填入所缺的單詞。

(5)、完成活動(dòng)手冊(cè)的相應(yīng)練習(xí)。

(6)、回家朗讀課本Let’s learn部分，抄寫詞組。

七、板書設(shè)計(jì)：

last weekend watch-watched wash-washed clean-cleaned

play-played visit-visited do-did water-watered

What did you do last weekend? I watched TV.

八、教后小結(jié)：

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽說讀寫句型：What did you do last weekend? I played football.并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。

2、能夠用過去式的一般疑問句形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問，如：Did you clean the room? Yes, I did. / No, I didn’t.

3、能夠聽懂并完成Let’s try部分的聯(lián)系。

4、能夠運(yùn)用新語言完成Let’s find out中的任務(wù)。

5、了解Good to know當(dāng)中的標(biāo)志的意思。

三、教學(xué)重點(diǎn)

能夠聽說讀寫句型：What did you do last weekend? I played football.并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。

四、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生初步了解動(dòng)詞過去式的一般疑問句形式。識(shí)記help的意思。

五、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備若干張圖片。

2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。

3、教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。

4、學(xué)生準(zhǔn)備一張調(diào)查表。

六、教學(xué)過程

1、Warm-up

(1)、Enjoy the song: At the zoo

(2)、Daily oral practice

Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?

2、Preview

(1)、Activity 1

(2)、Let’s try.

T: What did you do last weekend?

S: …

T: What about Chen Jie?

3、Presentation and practice

Let’s talk

設(shè)計(jì)主情景“我是小小偵探”

(1)、“誰打掃了教室”

教師用課件動(dòng)畫形式出現(xiàn)一個(gè)明亮干凈的教室。

出現(xiàn)一個(gè)老師和一個(gè)學(xué)生John。

Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him?

J: I can help you to find him.

John跑了出去，碰到了Sarah，John就問Sarah. J: What did you do last weekend?

Sarah: Hmm! I watched TV.

John跑去問了Wu Yifan.

J: What did you do last weekend?

W：Hmm! I played football.

板書句型：What did you do last weekend? I played football.學(xué)生朗讀。

教師頭帶John的頭飾T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.

T: What did you do last weekend?

S1: I …

T: What did you do last weekend?

S2: I …

T: Did you help the teacher clean the classroom?

引導(dǎo)學(xué)生回答。

板書help，并朗讀。

(2)、Activity 2

(3)、Activity 3 Make the chant.

(4)、“找到了”

通過課件展示John和Zoom的對(duì)話。

J: What did you do last weekend?

Z: I played football at school.

J: Did you help the teacher clean the classroom?

Z: Yes, I did.

J: Oh, Zoom. You are great!

(5)、聽錄音，跟讀書本對(duì)話。

(6)、學(xué)生一起朗讀對(duì)話。

4、Consolidation and e_tension

(1)、對(duì)話操練：Let’s find out. p28

(2)、完成活動(dòng)手冊(cè)相應(yīng)練習(xí)

(3)、Good to know

七、板書設(shè)計(jì)：

What did you do last weekend? I played football.

八、教后小結(jié)：

第三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：Part A Let’s read. Let’s play. Part C Pronunciation

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽、說、認(rèn)讀Let’s read部分的內(nèi)容，并完成相應(yīng)活動(dòng)。

2、能夠了解雙元音音標(biāo)/ /、/ /、/ /的音與形，能夠讀出例詞并選擇音標(biāo)與單詞和配圖正確連線。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1)理解短文內(nèi)容，學(xué)會(huì)描述自己或詢問他人的周末生活。

2)was, busy, It was …’s birthday.

四、教學(xué)難點(diǎn)

1)理解短文內(nèi)容，學(xué)會(huì)描述自己或詢問他人的周末生活。

2)was, busy, It was …’s birthday.

五、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。

2、教師準(zhǔn)備一臺(tái)錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。

3、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。

六、教學(xué)過程

1、Warm-up

(1)Let’s sing: The days of the week.

(2)Ask and answer:

What did you do last weekend?

What did you do yesterday?

I ( did) …last weekend/ yesterday.

2、Preview

結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行快看快拼的比賽。

3、Presentation

(1)Let’s learn.

從上面的問答中，老師總結(jié)并板書呈現(xiàn)：busy, … was busy last weekend.

①根據(jù)學(xué)生的'回答，教師可提出更細(xì)節(jié)性的問題：

T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…?

A: I (did)…last Saturday morning/ last Sunday evening…

T根據(jù)學(xué)生A的回答，再向其他學(xué)生提問：

T: What did A do last Saturday morning/ last Sunday evening…?

引導(dǎo)學(xué)生將第一人稱改為相應(yīng)的第三人稱進(jìn)行回答，并將學(xué)生的回答(選擇一個(gè))以短語形式填入課前準(zhǔn)備好的表格中。見附錄。

②完成表格后，T再次重復(fù)：

A was busy last weekend.

③根據(jù)板書及表格，引導(dǎo)其他學(xué)生以：

—————— was busy last weekend.

為開頭轉(zhuǎn)述其他同學(xué)上周周末的活動(dòng)。

(2)Presentation of the sentences

① T: A was busy last weekend. B was busy last weekend. And Wu Yifan was busy last weekend, too.(可用課件展示)

② Now, let’s listen to the short passage and answer some questions.( T可根據(jù)段落內(nèi)容順序設(shè)計(jì)問題)

A：What did Wu Yifan do Saturday morning?

B: Whom did he visit? Why?

C: What did they do together?

D: What did they do in the evening?

E: What did Wu Yifan do Sunday morning? With whom?

F: What did Wu Yifan do in the afternoon?

③聽完兩遍錄音，學(xué)生可以同桌討論并回答問題。如果有不同答案，大家一起討論，尋求答案。

④聽音跟讀，再齊讀。

⑤要求學(xué)生獨(dú)立完成課本中“Finish the sentences”.再進(jìn)行組內(nèi)討論并校對(duì)答案。

1) Let’s play

T: Look at the calendar. Today is ( date ).

Yesterday was (date).

What did you do yesterday?

A: I (did) yesterday.

2) Activity 1 :滾雪球

Pronunciation

(1)聽音模仿.教師要以夸張的口型帶學(xué)生跟讀。

(2)認(rèn)讀雙元音音標(biāo)。/ / , / /, / /.說明音標(biāo)與字母的區(qū)別和聯(lián)系。

(3)拼讀單詞。老師請(qǐng)學(xué)生自己拼讀并讀給大家聽。

(4)讀單詞，連線。

(5) Activity 2: Play basketball

4、Consolidation and e_tension

(1)用詞組或短句來描述自己爸爸或媽媽上周末的活動(dòng)情況。

(2)完成活動(dòng)手冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。

七、板書設(shè)計(jì)：

Busy

… was busy last weekend.

八、教后小結(jié)：

第四課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：Part B Let’s learn Let’s play. Part C Task time Let’s check

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、掌握四會(huì)詞組：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.

2、學(xué)會(huì)用句型What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I(name) (did) last weekend/ yesterday. Did you….? Yes, I did.來進(jìn)行問答并完成Task time的表格。

三、教學(xué)重點(diǎn)

掌握四會(huì)詞組,并用所學(xué)詞組和句型進(jìn)行調(diào)查

四、教學(xué)難點(diǎn)

掌握四會(huì)詞組,并用所學(xué)詞組和句型進(jìn)行寫作

五、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的五張?jiān)~卡及A部分所學(xué)單詞。

2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和的錄音帶。

六、教學(xué)過程

1、Warm-up

1) Free-talk:

T: What day is today?

A: Today is…

T: What day was yesterday? (強(qiáng)調(diào)yesterday)

B: Yesterday/ It was…

T: What did you do yesterday?

C: I (did)…yesterday. (用前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)的詞組)

2) Chain-drill:

C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

E, F…( ask the teacher)

T: I went to a park yesterday.

2、Presentation and practice

let’s learn

(1)繼續(xù)Chain-drill,由T引出并出示新授詞組:went hiking.

(2)學(xué)生已經(jīng)了解了go的過去式后, T邊用I went (這個(gè)動(dòng)詞用動(dòng)作表示)yesterday.表達(dá)自己昨天去做什么了,邊做動(dòng)作.讓學(xué)生幫老師說出: went swimming, went fishing.

(3)Ask and answer:

A: T ask and Ss answer.

B: S1 ask and S2 answer.

C: S3 ask and T answer.

由此,T引出新授詞組: read a book.

(4)自編chant. Chant together.

(5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.

(6) Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly.

Practice:

通過各種游戲，操練所學(xué)詞組

Activity 1找搭檔

Activity 2我是偵察兵

Activity 3記憶大挑戰(zhàn)

3、Task-time

1) Pair work

A: What did you do last weekend? / Did you …?

B: I (did)…/ Yes, I did.

2)在問答過程中完成書中所示的表格.

3)邀請(qǐng)幾組同學(xué)到前面匯報(bào)調(diào)查結(jié)果

4、Let’s check

1) Ask Ss to describe each picture with the sentence structures of:

I (did) yesterday/ last weekend.

2) Listen and circle.

3) Check the answers.

5、consolidation and e_tension

(1)完成活動(dòng)手冊(cè)相應(yīng)內(nèi)容。

(2)課后繼續(xù)交流同桌的周末或前天的活動(dòng)信息.

七、板書設(shè)計(jì)：

went to a park—go to a park

went hiking—go hiking

went swimming—go swimming

went fishing—go fishing

read a book--read a book

八、教后小結(jié)：

第五課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：Let’s chant Main scene Let’s try Let’s find out

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能理解并詢問他人在過去時(shí)間里干了什么事情。

2、掌握句型：Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.

三、教學(xué)重點(diǎn)

To master the following sentence structures:

Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.

四、教學(xué)難點(diǎn)：

To master the following sentence structures:

Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.

五、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備圖片。

2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。

3、教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。

六、教學(xué)過程

1、Warm-up

(1) Hang-man game

( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)

(2)游戲Bingo

(3) Let’s try聽對(duì)話，選擇圖片

2、Presentation and practice

A.chant

(1)教師用課件呈現(xiàn)chant

(在課件上出現(xiàn)幾幅圖片NIGHT PARK JUNE等，然后在YES的地方出現(xiàn)一個(gè)人)

(2)學(xué)生二人小組說唱書本上的chant

(3)學(xué)生用手頭的卡片自編一個(gè)chant

B.Let’s talk

(1) Listen and do

(2) Look and answer

(3)Listen and read

C.practice

Activity 1.Let’s find out

Activity 2 The story of Zoom

Activity 3 Guessing

4、Consolidation and e_tension

1.聽錄音，做活動(dòng)手冊(cè)。

2.根據(jù)情景編對(duì)話。

七、板書設(shè)計(jì)：

Did you read books?

Yes, I did. No, I didn’t.

八、教后小結(jié)：

第六課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：Let’s read Let’s sing story time

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能綜合運(yùn)用動(dòng)詞的過去時(shí)。

2、閱讀理解故事

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、動(dòng)詞過去時(shí)的讀音及不規(guī)則動(dòng)詞的變化

2、閱讀部分的理解和有限度地再現(xiàn)

四、教學(xué)難點(diǎn)

1動(dòng)詞過去時(shí)的讀音及不規(guī)則動(dòng)詞的變化

2閱讀部分的理解和有限度地再現(xiàn)

五、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。

2、教師準(zhǔn)備一臺(tái)錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。

3、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。

六、教學(xué)過程

1、Warm-up

Sing the song: at the zoo

2、Presentation

A: Activity 1 Memory testing

What did you do last weekend?

I went shopping.

I went shopping and visited grandparents

I went shopping and visited grandparents………

B: Activity 2比一比，誰說得最快。(見表格1)

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來，背向黑板，教師說出表格中任意一個(gè)詞組，學(xué)生就說出與之對(duì)應(yīng)的詞組，敗者換其他人，再與勝者比賽，看看全班誰說得最快。

C: Text A.看圖跟讀課文。

B.教師提示總結(jié)：

was / walked / studied / read /went

/saw / jumped / swam / returned

D: Activity 3無字的故事書

E: Exercises

(1)Finish the sentences

(2)Number the sentences

3、Comprehensive activity

story time

1. Two students a group and discuss the story.

2. Ask the questions:

(1)What did Zoom do on Saturday?

(2) What did Zoom do on Sunday?

3. Listen and read the story

4、Consolidation and e_tension

Mini role-play

Prepare and act out their stories in roles.

七、板書設(shè)計(jì)：

八、教后小結(jié)

小學(xué)英語教案(篇3)

一、教材分析：

本冊(cè)教材共6個(gè)單元、2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每個(gè)單元分A、B、C三個(gè)部分，共12頁。復(fù)習(xí)單元為6頁。A、B兩部分主要教學(xué)單詞和對(duì)話。通過各種形式教學(xué)生字和單詞，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。C部分作為擴(kuò)展內(nèi)容主要通過顏色、畫圖、填充問卷以及手工制作等形式復(fù)習(xí)并適當(dāng)擴(kuò)展所學(xué)語言，通過聽力活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二、學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過兩年多的英語，學(xué)生以有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不成比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴(yán)重，口語能力較差。因此，本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意加強(qiáng)口語、閱讀能力的訓(xùn)練。三、教學(xué)目標(biāo)：

1.養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。2.初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3.能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌握所學(xué)詞語。4.能四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

5.能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。

6.能在圖片、手勢(shì)、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語和錄音材料。

7.能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。8.能演唱已學(xué)的英語歌曲，能誦讀已學(xué)過的英語歌謠。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：①四會(huì)句型，單詞。②在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。③運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。2、難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。五、主要措施：

1、根據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。3、活用教材，根據(jù)學(xué)生會(huì)的實(shí)際情況，將每單元各個(gè)板塊重現(xiàn)組排降低難度。

小學(xué)英語教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能讀并書寫單詞：station, train, up, hill, down, near, house.

2、 能使用介詞描述簡(jiǎn)單的位置關(guān)系。

Where’s the train 1?

It’s updown the XXXX.

It’s near the houses.

It’s at the station.

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 能讀并書寫單詞：station, train, up, hill, down, near, house.

2、 能掌握句型：?jiǎn)柭凡⒛軠?zhǔn)確指明方向

---Where ' s the … please?

---Go straight on.Turn left.Turn right.

教具準(zhǔn)備：

掛圖、音機(jī)、錄音帶、有關(guān)詞卡

教學(xué)過程：

一、Warming up.

1、 Greeting.ⅥⅦ

2、 Sing a song 。

二、Review.

1、 Play a game: Do as I say: ---Go straight on.Turn left.Turn right.

2、 Drill: 用學(xué)生自己想出的動(dòng)作來表達(dá)所學(xué)單詞的意思，如： go straight on, turn left, turn right

三、New concepts.

1、Induction: 學(xué)習(xí)單詞：station, train, up, hill, down, near, house

2、 Drill: 用形象動(dòng)作來組成詞組：up the hill, down the hill, near the houses, at the station

3、 Play a game: Do as I say.與學(xué)生一起玩這個(gè)游戲操練本課新內(nèi)容：up the hill, down the hill, near the houses, at the station

4、 Listen to the tape: 放錄音呈現(xiàn)SB UNIT2 活動(dòng)1。學(xué)生對(duì)照書或看掛圖聽錄音，熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)，然后再放錄音，板書句型。

Where’s the train 1?

It’s updown the ---.

It’s near the houses.

It’s at the station.

5、 Answer the questions: 再放錄音，學(xué)生跟讀課文，理解課文，引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答。

6、 Do the exercises: 完成AB UNIT 2練習(xí)1、2、3、4。

四、Homework.

1、 Listen and read: 聽讀課文20分鐘。

2、 Write the new words: 默寫本課新單詞每個(gè)兩行。

以上就是一米范文范文為大家整理的8篇《小學(xué)四年級(jí)英語教案》，希望對(duì)您有一些參考價(jià)值。

小學(xué)英語教案(篇5)

Activity : Thinking and Writing

The topic is “ though our grandmothers and mothers haven’t done something great like Jane, do you think they are great, too? ” Give your reasons.

This activity is designed to train their writing skills and stimulate the students to become aware of the greatness of ordinary women. So greatness is close to the students’ daily life.

In class, I will use CAI, so there is no blackboard design.

That’s all. Thank you!

小學(xué)英語教案模板范文全英 第7篇

Good morning, professors, it’s my great pleasure to be here sharing my lessons with you. The content of the lesson is Senior English for China Student’s Book 2 Unit 5 Music. I’ll begin the lesson from the following five parts, the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure and blackboard design. First, let me talk about the teaching material.

Firstly，let me introduce the teaching material. This unit is to introduce to us different types of band. The reading passage is the center of this unit. It is made up of 4 paragraphs, that is, many people want to be famous as singers or musicians, form a band, Monkees began as a TV show and they became even more popular than the Beatles. The text is the most important teaching material in this lesson, which extends the main topic “music” and contains most of the vocabulary and grammar points that students should learn in this unit.

Secondly, I want to tell something about the students. Although the students have the basic abilities of listening, speaking, reading, and writing, they still need many opportunities to practice what they have learned, to express their ideas, feelings, and experience and to develop their autonomous learning ability and cooperative learning ability Thirdly, I’d like to talk about teaching aims and demands

1 Knowledge aims:

（1）to help students to understand and master the words, phrases and sentence patterns.

（2）to know some basic information about music

2 Ability aims:

(1) To improve the students’ organizing and using skills of English as the second language

(2) To understand the main idea, to scan for the needed information and to grasp the details

3 Emotional aims:

(1) Help students understand different type of music and how to form a band

(2) Develop students’ sense of cooperative learning

Fourthly, teaching key points is

1. To help the students get a general idea of the whole passage, and some detailed information and language points as well.

2. To understand how Monkees formed, developed and succeed. Teaching difficult points is

1. The students use their own words to express their own ideas.

2. the prep+ whom/which attribute clause

According to the analysis above, I’ll try to use the following theories to make students the real master of the class while the teacher myself the director.

a. Communicative Language Teaching

Language is used for communication. It’s learner-centered and emphasizes communication and real-life situations.

b. Task-based Language Teaching

A task resembles activities which our students or other people carry out in everyday life, Learners should be given opportunities to reflect on what they have learned and how well they are doing.

c. Computer Assisted Language Teaching

Language learning needs a context, which can help the learners to understand the language and then can product comprehensible output, so computer has the advantages to make the materials attractive.

Part 3 Learning Methods

Task-based, self-dependent and cooperative learning

Part 4 Teaching Procedure

Step One Lead-in

“Interest is the best teacher.” Therefore, at the very beginning of the class, I should spark the students’ mind to focus on the centre topic “the band”. I’ll play some different type of music to attract their attention and then bring some questions.

Question:

What kind of music they like?

Which band they know best?

The answers must relate to band. After this, the students will be eager to know something about band and this is the very time to naturally lead the class into Step 2

Step 2 Reading for information: skimming and scanning In this step, I use Task-based Language Teaching method, which can give students a clear and specific purpose while skimming and scanning the context.

Task 1 General idea

The students will be asked to just glance at the title and the pictures of the passage, and then guess what they will read in the text. And they’ll be divided into groups of four to have a discussion.

The purpose is to inspire the students to read actively, not passively. In addition, the task is to develop the students’ reading skill by making prediction and to encourage the students to express their thoughts in English and cooperate with each other.

Task 2 Main idea of each paragraph

Cooperative learning can raise the students’ interest and create an atmosphere of achievement. Based on this theory, I divide the whole class into 4 groups to skim the whole text and get the main idea of each paragraph.

Step 3 Reading for comprehension

The purpose of reading is to get the correct and useful information. Students should not only have a high speed of reading but also have a correct understanding of details. Therefore the following practices on Page 35 can help check the situation.

Step 4 Solving difficult language problems through reading

It’s important for language learners to learn important rules of

grammar and use these rules to solve problems in reality. In the previous process of reading, the students must come across some difficult language obstacles, so it’s necessary for us to discuss and explain. This period of time belongs to students. They can ask any questions they come across in the process of learning. I’ll explain the questions and difficulties. The purpose of this is improving the students “questioning spirit” and dealing with the difficulties.

Step 5 Consolidation

Language is learnt by communicating. It is my job to create an atmosphere for students to use the language. Here I design 2 activities 1 Reading for comprehension

I’ll ask 4 students to read each paragraph, and then do the exercise following the text. I think it’s a good way to review what they have learned.

2 Discussion

During making discussion, the students will deepen their understanding of the main idea of the passage.

a. Why Monkees can be successful? Give reasons.

b. What’s the most important thing for a successful band? Why? Step 6 Homework

Ask the students to write down sth about their favorite singers, band or music and list the reasons. The assignment enables the students to search various information resources, which can widen their view and continue to inspire their enthusiasm of learning.

Part 5 Blackboard design

Unit 4 Music

Passage The Band That Wasn’t

Topic Sentences:

1. Many people want to be famous as singers or musician

2. Form a band

3. Began as a TV

4. They became even more famous than the Beatles

Discussion:

a. Why Monkees can be successful? Give reasons.

b. What’s the most important thing for a successful band? Why?

In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily. In this text, the design is not easy to write. I write the topic sentences on the blackboard, in order to tell the students that this is of the importance in this class. I want to make the design inductive, instructive and artistic.

小學(xué)英語教案模板范文全英 第8篇

“游戲活動(dòng)”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用隨著素質(zhì)教育的不斷深入，英語學(xué)習(xí)的起始年齡越來越趨向于低齡化。心理學(xué)研究表明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)淺近、單一，學(xué)習(xí)憑興趣；理解力差，模仿力強(qiáng)，注意力集中時(shí)間短，易分散；思維具體形象，無意注意占優(yōu)勢(shì)。因此，這就要求我們的英語課教學(xué)不能一味地灌輸語言知識(shí)，而應(yīng)是通過不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，組織開展豐富有趣的游戲活動(dòng)，寓知識(shí)于游戲中，讓學(xué)生在聽聽說說、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學(xué)習(xí)英語：讓學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中主動(dòng)獲取知識(shí)，陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。為此，我在小英的教學(xué)中作了一定的嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)具有童趣的游戲活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望

比如，我們?cè)诮虒W(xué)生打招呼用語時(shí)，常用的形式是教師問學(xué)生答。久而久之，學(xué)生就會(huì)感到枯燥、乏味。如果我們換換方式，用學(xué)生喜愛的卡通人物頭像或者教師裝扮成孩子們喜愛的人物形象，如“圣誕老人”，走到孩子們中間，說：Hello,ImSantaClaus,?然后教師與學(xué)生打招呼，這時(shí)候，學(xué)生們都會(huì)非常樂意與“圣誕老人”打招呼，并且還會(huì)主動(dòng)握握“圣誕老人”的手，進(jìn)行對(duì)話，接著教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行pairwork。有的學(xué)生裝成唐老鴨，有的裝成白雪公主等進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。這樣的游戲活動(dòng)不僅操練了招呼用語，而且使課堂充滿了愉快和諧的氛圍，教師只需進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生便能主動(dòng)地獲取知識(shí)。又如，我們?cè)诮虒?duì)話時(shí)，常用的教學(xué)形式是分組說、男女說或者pairwork，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)覺得這些活動(dòng)形式陳舊老套沒有新鮮感。那么我在教對(duì)話時(shí)，設(shè)計(jì)了“小羊過橋”的游戲活動(dòng)。如果對(duì)話有三四句長(zhǎng)的話，在游戲時(shí)就選三四個(gè)學(xué)生扮成小羊，張開雙臂，跳過小橋，同時(shí)按順序說出對(duì)話。如果其中的一名同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)接不上來，那么他就會(huì)掉入“水中”——放下手臂。這樣的游戲極

富童趣，有助于克服靦腆羞愧的心理障礙，提高并保持良好的身心愉悅狀態(tài)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，課堂氣氛熱烈，學(xué)生們躍躍欲試。

二、游戲活動(dòng)貼近兒童生活，有利于引起情感共鳴，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)——自尊、自信、愉快、驚喜等

教師要善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過讓學(xué)生交流，使他們對(duì)所學(xué)語言產(chǎn)生親切感，從而引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如在學(xué)習(xí)whoshe(she)?He(She)ismy...語句時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)：要求學(xué)生將家庭成員的相片帶到課堂上來，互相問一問照片上那個(gè)不認(rèn)識(shí)的人是誰，學(xué)生互問互答興趣很高。又如在教單詞hamburger,hotdog,sandwich..時(shí)，因?yàn)闀r(shí)逢圣誕節(jié)，我設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)“圣誕大餐”。教師準(zhǔn)備好單詞卡，扮成服務(wù)員（waiter）,學(xué)生點(diǎn)菜（order）。雖然學(xué)所單詞較長(zhǎng)或難念，但是這些事物對(duì)他們來講太熟悉太具體太喜愛了，通過游戲的形式操練，學(xué)生一學(xué)就會(huì)。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中使用有限的語言，并賦予語言的實(shí)際意義，這樣的活動(dòng)形式有利于學(xué)生積極思維，有利于語言項(xiàng)目的掌握。

三、游戲活動(dòng)堅(jiān)持采用形式多樣的“活動(dòng)”，使學(xué)生在活動(dòng)中感知英語

這里所說的活動(dòng)是指動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)身體等形式。例如兒歌haveyougotapet?Yes,。這一語言項(xiàng)目如果不激活，學(xué)生學(xué)起來就很枯燥。因?yàn)椴豢赡茏寣W(xué)生帶pets到課堂上來，我采取這樣的辦法，要求學(xué)生在紙上畫一種動(dòng)物作為自己的寵物。學(xué)生畫好后，再說唱兒歌進(jìn)行交流。通過涂涂畫畫、說說唱唱，大大活躍了課堂氣氛，全面培養(yǎng)了學(xué)生的各項(xiàng)語言技能。又如比較流行的TRP即全身反應(yīng)教學(xué)法，是一種兒童學(xué)習(xí)英語過程中常用的活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)把語言學(xué)習(xí)和行為動(dòng)作聯(lián)系起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣，減輕焦慮情緒，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

在領(lǐng)先英語學(xué)習(xí)的初始階段，TRP活動(dòng)隨處可見，游戲包括要求學(xué)生跟隨歌曲、詩歌做動(dòng)作，聽取指令做動(dòng)作，用動(dòng)作表演故事，用動(dòng)作表演兩人活動(dòng)，小組活動(dòng)等，堅(jiān)持這一方法就能達(dá)到強(qiáng)化語言的目的。

四、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)

要學(xué)好英語，一定要有語言環(huán)境，學(xué)生只有在逼真的教學(xué)環(huán)境中，才能準(zhǔn)確地理解語言，正確地使用語言，才能讓他們興致勃勃地參與交際活動(dòng)。

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，最缺乏的恐怕就數(shù)語言環(huán)境。因此在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造英語環(huán)境，營(yíng)造英語文化氛圍。例如在學(xué)習(xí)教材第二冊(cè)u(píng)nit5時(shí)，我把教室布置成麥當(dāng)勞快餐店式樣，將食物的圖片和空飲料瓶擺放在“吧臺(tái)”——教室的一角。學(xué)生在音樂中，按Doit!的順序進(jìn)店就餐。然后分角色扮演服務(wù)員和顧客的游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)句型最后分組展開“點(diǎn)菜”競(jìng)賽，鞏固句型。在情境游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生覺得非常有趣。又如，運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境開展活動(dòng)。在學(xué)習(xí)Family及相關(guān)的語言項(xiàng)目時(shí)，通過播放Disney教學(xué)英語軟件，其中的卡通人物形象逼真，活靈活現(xiàn)，引起了學(xué)生的極大興趣，學(xué)生爭(zhēng)相扮演各種角色模仿軟件中的活動(dòng)開展競(jìng)賽。學(xué)生不僅高效地掌握了Family及相關(guān)語言項(xiàng)目，而且能用軟件中的簡(jiǎn)單英語進(jìn)行交流，因而激發(fā)了學(xué)生的自豪感，培養(yǎng)了他們大膽說英語的能力。

五、唱唱跳跳的游戲活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官

小學(xué)生的特點(diǎn)是愛聽愛說愛唱愛跳，通過唱英語歌曲，跳簡(jiǎn)單的拍手舞，必然有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如在教數(shù)字時(shí)，利用有關(guān)英語數(shù)字的歌如“TenlittleIndians”。學(xué)生圍成一圈，邊拍手邊唱，并且根據(jù)教師的示范、手勢(shì)、表情等進(jìn)行表演。又如SK教材的每一單元中教有SING-A-GRAM教學(xué)項(xiàng)目，在熟悉的旋律中，將本單元的重要單詞、語法或句型填進(jìn)曲子，教師不用煞費(fèi)口舌，學(xué)生便能輕松自如地像唱卡拉OK一樣學(xué)唱歌曲，很快就能達(dá)到進(jìn)一步掌握和鞏固重點(diǎn)內(nèi)容的目的。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用“游戲教學(xué)”，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、寓教于樂的有效手段?！鞍褢虿豢删猛妗?，再好玩的游戲，玩幾次就沒有新鮮感，因此教師應(yīng)不斷收集，設(shè)計(jì)、翻新游戲。教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，要提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到我們的教學(xué)目的，靈活采用符合小學(xué)生生理、心理及認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方式，才能真正教好英語。

小學(xué)英語教案模板范文全英 第9篇

JAVA命名的總的規(guī)則是這樣，類和接口名稱以及非開頭單詞的首字母用大寫，其它字母用小寫。

基本原則：

命名項(xiàng)

命名規(guī)范

舉例

采用全英文描述。為了同變量名稱進(jìn)行區(qū)別，可以用“a”和“an”作為前綴

用全英文描述，首字母小寫，非開頭單詞的首字母大寫

取boolean對(duì)象的成員函數(shù)

用is作名稱的前綴

類classes

用全英文描述，所有單詞的首字母大寫

源文件

和主class的名稱相同

用全英文來描述組件的用途，結(jié)尾的單詞表示組件的類型

一般JAVA沒有析構(gòu)函數(shù)，通常在系統(tǒng)的垃圾回收之前，調(diào)用finalize()來實(shí)現(xiàn)

小學(xué)英語教案模板范文全英 第10篇

Good afternoon, everyone, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson content of my lesson is Senior English for China Book1B Unit 16 Scientists at work. I’ll be ready to begin this lesson from five parts. Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the

teaching procedure,and Blackboard , let me talk about the teaching material.

Part 1 Teaching Material:

This unit is about science and scientists. By studying of this unit, we’ll Enable the students to know the serious attitude towards science and develop the interest in science. At the same time ,Let the students learn how to give instructions. this lesson plays an important part in the English teaching in this is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each passage. Therefore, this lesson is in the important position of the teaching material. If the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this we all know ,reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output , such as speaking and writing . According to the new standard curriculum and the syllabus (新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)

大綱), after studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growing of mind,I think the teaching aims are the followings:

objects:

a)The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns b)The Ss can understand the content of the lesson.

c)The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper situation.

objects:

(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

(2) To train the Ss’ ability of working in pairs.

(3) To Improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.

or moral objects:

a)By completing the task,the Ss increase their interest and set up self-confidence in science;

b)Teach the Ss what is “science”, put the moral education in the language study.

now,let’s come to the Important points and the Difficult points.

Well, how to achieve the teaching objects better, how to stress

the important points and break through the difficult points? As is known to us all,The modern teaching demands the teacher should improve the students’ ability. A good teaching method requires that the teacher should have the leading effects. According to the analysis of the teaching material and the students’learning background ,I will use the following methods .

Part 2 Teaching Methods:

In my opinion,the main instructional aims of learning English in the Middle School is to develop the students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” Approach(交際教學(xué)法), “Whole language

teaching” (整體語言教學(xué)法)and “Task-based” language teaching (任務(wù)教學(xué)法). That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. According to the modern social communication teaching theories(現(xiàn)代社會(huì)交際教學(xué)理論), I adopt the TSA method(情景教學(xué)) and TBLT method (語言任務(wù)教學(xué))in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language former is a “scene —

activity” teaching method .It establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss . The latter offers the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use

language to achieve a specific outcome. The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any language they the same time, I’ll make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can develop the Ss creativity in learning English.

小學(xué)英語教案模板范文全英 第11篇

Goood moring, I'm glad to interpret my lesson here . The lesson plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7. I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects.

Ⅰ analysis of the teaching content.

Ⅱ ways of teaching and learning .

Ⅲ teaching procedures

Ⅳ blackboard design

V assessment

Now Let’s focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, I’ll talk about it one by one.

This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Let’s learn and let’s play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to…? And the answer: I go… by../ on foot.

Our students have already known some vehicles in the daily life. It’s not difficult for them to understand and use these words . If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit. So, I set the following aims:

The first is language objectives

To make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot ,by bike,by bus,by train skillfully.

The next is ability objectives

小學(xué)英語教案(篇6)

Unit 12 I can swim (Ⅱ)

教學(xué)內(nèi)容：

1、 課標(biāo)要求掌握的單詞： run, dance 及拓展單詞：fly 。

2、 課標(biāo)要求掌握的句型：Can you …? Yes, I can. I can … 及拓展句型：No, I can’t.

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)某人能干什么的日常交際用語。句功能句：①I can … ②Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.2.

能力目標(biāo)：掌握基本句型 I can…. Can you …? Yes, I can.學(xué)習(xí)擴(kuò)展句No, I can’t. 拓展詞匯：fly。能進(jìn)行交際，培養(yǎng)語言綜合運(yùn)用的能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)了解周圍同學(xué)的事情，善于用語言進(jìn)行表達(dá)，富有關(guān)心他人的童心；在活動(dòng)過程培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語、說英語的意識(shí)。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~run dance 句型I can …. Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.

教學(xué)難點(diǎn)：將學(xué)過的知識(shí)綜合起來，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片， 多媒體課件，調(diào)查表， 動(dòng)物頭飾或動(dòng)物圖片

教學(xué)過程：

一、 Warming up

Nod your head. Yes, yes, yes. Shake your head. No, no, no.

Raise your hand. One, two, three. Put your hand down.

Hands back, please. Look at me. Listen to me, please.

設(shè)計(jì)目的：

通過活動(dòng)將學(xué)生的注意力吸引到英語課堂上。

二、 Review

1、 復(fù)習(xí)已學(xué)動(dòng)物單詞 (單詞卡片)

教師展示動(dòng)物卡片，What’s this?

2、 復(fù)習(xí)已學(xué)句子： Can you jump? Yes, I can. (播放課件)

⑴ Say the rhyme together.

T：An elephant can walk. Can you walk?

P：Yes, I can.

設(shè)計(jì)目的：

激發(fā)學(xué)生的興趣，通過復(fù)習(xí)，喚起記憶，為新課中的交際活動(dòng)做充分的準(zhǔn)備。

⑵ 教學(xué)拓展單詞fly及拓展句型 No, I can’t.

① 教師課件展示 ：一只展翅飛翔的小鳥。 (播放課件)

T: Now, look! What’s this? T: A bird can fly. Fly, fly, fly.

P：It’s a bird. P: A bird can fly. Fly, fly, fly.

T: Can you fly? 學(xué)生有可能不會(huì)回答或者只會(huì)說 No.

教師解釋：會(huì)就說Yes, I can. 不會(huì)就說 No, I can’t.

教師拿句子卡片指導(dǎo)學(xué)生多說幾遍，然后貼在黑板上。

② 操練 ：Can you fly? No, I can’t. (多種形式)

三、Presentation

一)、 run / dance

1、run (播放課件)

T: Now, look! What’s this? T: A lion can run. Run, run, run. 單詞卡片學(xué)習(xí)run

T: Can you run?

P: Yes, I can.

T: Run, please! Ps run.

Practice：Can you run? Yes, I can.

2、 dance (方法同上) (播放錄像)

T: What can you see? They are very happy. The animals dance well.

設(shè)計(jì)目的：將單詞，放到真實(shí)的情境中結(jié)合句子學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)新單詞的理解，符合單詞教學(xué)的要求與規(guī)律，教學(xué)效果好。

3、Play a game

二)、Can you…? Yes, I can. / No, I can’t. (訪問活動(dòng))

Nancy想做一個(gè)小調(diào)查，了解你能夠做什么，都有什么本領(lǐng)。誰愿意接受Nancy的訪問呢？請(qǐng)大家認(rèn)真看，認(rèn)真聽，仔細(xì)學(xué)。接下來Nancy將要接收兩位同學(xué)的訪問。

1. 教師做訪問示范： Hello, !Can you jump? …(用實(shí)物投影)

2.兩名學(xué)生訪問老師

3.同桌兩學(xué)生互相訪問并記錄

4.學(xué)生展示。

三)、Sentence pattern I can… (播放視頻)

1.You are so good! 同學(xué)們都能很棒。那如果請(qǐng)你來介紹你都有什么本領(lǐng)的話，你應(yīng)該怎么說呢？ Look carefully. 讓我們一起看看這位小同學(xué)是怎么說的怎么做的吧！

2.請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子介紹一下自己的吧。

I can jump… …

3.Practice：學(xué)生邊說邊做動(dòng)作 I can swim. … …

4.動(dòng)物技能大賽 (播放課件展示一幅圖)

春天來了，小動(dòng)物們都跑出來享受美好的春天，它們要舉行一場(chǎng)技能大比賽。Now look, please.

教師戴上頭飾示范：I’m a bird. I can fly. 請(qǐng)戴上你的頭飾裝扮成你喜歡的小動(dòng)物都來參加吧！看看誰的表演生動(dòng)？

①幾名學(xué)生示范

②學(xué)生在小組里活動(dòng)，戴自制頭飾，邊表演邊說：I’m a dog. I can run. …

③以小組的形式展示。

四、Sing a song

今天我們學(xué)習(xí)了用“I can….”表達(dá)自己的本領(lǐng)， 把它放到歌謠里。

Let’s sing together. Please sing and do the action.

五、Extension：(靈活處理，如有時(shí)間就做，否則不做。)

sing (播放課件Unit 7 Say the rhyme A little, little bird)

T: The little bird can sing. Can you sing? Sing, please! 學(xué)生唱學(xué)過的英文歌曲。

十、 Homework：

和爸爸媽媽一起唱一起做活動(dòng)。

十一、Teacher’s writing：

Unit 12 I can swim. (Ⅱ)

run ①Yes, I can.

Can you …. ?

fly ②No, I can’t.

dance

說課材料

一、 教材、學(xué)情分析

1. 教材分析：本課為北師大版一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)Unit12 I can swim 的第二課時(shí)。本單元主要詞匯有5個(gè)動(dòng)詞：jump, run, walk, swim, dance;4個(gè)名詞an X-ray, a yo-yo, a zebra, a zoo。主要的功能句有⑴.Can you …? Yes, I can. ⑵.I can ….⑶.Jump, please.

2.學(xué)情分析：

⑴.通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，能夠聽懂老師的課堂組織語言，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。對(duì)于本單元涉及的三個(gè)動(dòng)詞jump, walk, swim在一年級(jí)上冊(cè)的Unit3 At school 中的Say the rhyme板塊里已經(jīng)接觸過，知道中文意思，能夠說唱韻文。功能句Jump, please.在上學(xué)期已經(jīng)訓(xùn)練過，學(xué)生聽到指令后能夠做出相應(yīng)的動(dòng)作。兩個(gè)動(dòng)詞run, dance;四個(gè)名詞an X-ray, a yo-yo, a zebra, a zoo和功能句Can you …? Yes, I can. I can …. 從未接觸過。

⑵.在第一課時(shí)的課文教學(xué)中學(xué)生初步學(xué)習(xí)了功能句Can you swim? Yes, I can.理解中文意思，大部分學(xué)生聽到問句Can you swim?時(shí)，能夠做出Yes, I can. 的正確回答。

二、 教學(xué)目標(biāo)以及重、難點(diǎn)

1. 教學(xué)目標(biāo)：

⑴. 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)詢問某人能干什么的功能句

①I can … ②Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.

⑵.能力目標(biāo)：掌握基本句型 I can…. Can you …? Yes, I can.掌握擴(kuò)展句No, I can’t.和拓展詞匯：fly。能夠進(jìn)行交際，培養(yǎng)語言綜合運(yùn)用的能力。

⑶.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)了解周圍同學(xué)的事情，善于用語言進(jìn)行表達(dá)，富有關(guān)心他人的童心。 培養(yǎng)學(xué)生具有合作的意識(shí)；在活動(dòng)過程中逐步學(xué)會(huì)、掌握評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)待同學(xué)要有客觀的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語、說英語的意識(shí)。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好興趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~run dance 句型I can …. Can you…? Yes, I can. / No, I can.

3.教學(xué)難點(diǎn)：將學(xué)過的知識(shí)綜合起來，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用的能力。

三、 教學(xué)主環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)意圖

(一)、熱身環(huán)節(jié)，是通過活動(dòng)將學(xué)生的注意力吸引到英語課堂上。

(二)、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)生的興趣通過復(fù)習(xí)喚起記憶為新課中的交際活動(dòng)做充分的準(zhǔn)備。

(三)、新授環(huán)節(jié)

⒈教學(xué)單詞：run, dance使用演示文稿課件，播放錄像是將單詞學(xué)習(xí)放到真實(shí)情境中結(jié)合句子學(xué)習(xí)，有利于單詞的理解，符合單詞教學(xué)的要求與規(guī)律，教學(xué)效果好。

⒉教學(xué)功能句Can you …? Yes，I can. No, I can’t.：使用表格同學(xué)之間進(jìn)行互訪，通過使用信息溝，訓(xùn)練聽和說，給學(xué)生以真實(shí)感。體現(xiàn)了學(xué)是為了用。同時(shí)調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與活動(dòng)，學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)得到有效的訓(xùn)練。聽和說的能力都能得到提高。

⒊教學(xué)功能句I can….：

⑴. 通過播放一個(gè)學(xué)生用句型I can….介紹自己的本領(lǐng)的錄像，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)做自我介紹的強(qiáng)烈的欲望。

⑵. 動(dòng)物技能大賽活動(dòng)：課前學(xué)生親手制作了自己喜歡的小動(dòng)物頭飾，上課的時(shí)候用學(xué)生的積極性很高。結(jié)合小學(xué)生好動(dòng)的年齡特征，設(shè)計(jì)此活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的交際情境。

(四)、唱一首歌：將剛學(xué)的句型I can ….放到歌曲中唱一唱，不僅是對(duì)知識(shí)的一種復(fù)習(xí)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能緩解學(xué)生的疲勞。

(五)、Extension是個(gè)擴(kuò)展活動(dòng)，學(xué)生跟著課件說唱韻文。在Unit 7中有一段小韻文，里邊含有動(dòng)詞sing, dance. 之后再請(qǐng)學(xué)生說一說本課之外學(xué)到的動(dòng)詞，例如，各個(gè)單元種不同板塊的題目中有，經(jīng)常聽老師說，draw, color, listen, read, match, touch, point有的學(xué)生也學(xué)會(huì)了。學(xué)生能說多少說多少，給優(yōu)秀的學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)其他學(xué)生的求知欲望，激發(fā)興趣，提高英語能力。

四、 其他要說明的問題：

學(xué)生需要真實(shí)地交際， 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，根據(jù)本班學(xué)生的能力和水平，補(bǔ)充動(dòng)詞fly,和教材中沒有涉及到的功能句No, I can’t.

小學(xué)英語教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 鞏固學(xué)習(xí)有關(guān)嬉戲或活動(dòng)的六組詞匯。

2. 學(xué)習(xí)交際用語的表達(dá)Can you? Yes, I can. No, I cant.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)交際用語的`表達(dá)Can you? Yes, I can. No, I cant.

教學(xué)預(yù)備：

光盤，單詞卡片

教學(xué)過程：

一、熱身(Warm-up)

1. 師生問好。

2. 跟隨錄音大膽仿照說唱歌謠。

二、預(yù)習(xí)(Preview)

1. 同學(xué)聽單詞，舉卡片。

2. 老師出現(xiàn)單詞卡片的一部分，讓同學(xué)猜想并說出相應(yīng)詞組。

三、新課呈現(xiàn)(Presentation)

A Look listen and repeat

老師引導(dǎo)同學(xué)觀看主情境圖，了解功能句在生活中的使用語境，體會(huì)語音的意義。

1. 讓同學(xué)聽錄音，看情境圖理解對(duì)話。

2. 同學(xué)再聽錄音，指認(rèn)人物對(duì)話。

3. 同學(xué)第三次聽錄音，跟讀對(duì)話。并引導(dǎo)同學(xué)細(xì)致仿照錄音中的語音語調(diào)。

四、語言操練

1. 師生示范：師生分別扮演Bill和Joy,表演A項(xiàng)對(duì)話。

2. 生生示范：老師邀請(qǐng)幾組語言水平較好的同學(xué)示范表演對(duì)話。 板書設(shè)計(jì)：

Unit 1 Playtime

Lesson 2

Can you?

Yes, I can./ No, I cant.

小學(xué)英語教案(篇8)

XX高考二輪復(fù)習(xí)英語學(xué)案專題七 情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語氣

【典例精析】

1.（ 全國(guó)卷ii， 8） _______ he had not hurt his leg, john would have won the race.

a. if?????????? b. since??? ?? c. though????????? ?d. when

【解析】a? 有題干可知，“若不是他傷了腿，約翰就能贏得比賽了”，運(yùn)用了虛擬語氣，故用if。

2.（山東卷， 24） thank you for all your hard work last week. i don’t think we ____ it without you.

a. can manage??????????????????? b. could have managed

c. could manage????????????????? d. can have managed

【解析】 b 此題考查情態(tài)動(dòng)詞表示虛擬意義的用法。i don’t think…是否定前移。意為：我認(rèn)為沒有你我們本不能做成這件事的。此題關(guān)鍵是要根據(jù)句意知道是虛擬語氣，其基本形式是情態(tài)動(dòng)詞（過去式）+have done,所以其他選項(xiàng)皆可排除。

【答案】b

3（09福建）. but for the help of my english teacher, i____the first prize in the english writing competition.

a. would not win? b. would not have won? c. would win? d. would have won

【答案】b 虛擬語氣。此處虛擬語氣表示與過去事實(shí)相反，句子謂語動(dòng)詞用would/should/could/might + have done結(jié)構(gòu)，故選b。

4.（09湖南）— it’s the office! so you _____ know eating is not allowed here.

— oh, sorry.

a. must ?????? b. will ????????????? c. may ??? d. need

【解析】a 句意為：這是辦公室！因此你必須知道吃的不允許帶到這里。must表示“絕不”的意思。

5.（09海南）what do you mean, there are only ten tickets? there _____ be twelve

a. should?? ??? b. would????????????? c. will? ??d. shall

【答案】a。 你這是什么意思，只有十張票嗎？應(yīng)該有十二人。should表示“應(yīng)該，應(yīng)當(dāng)”。

6.（09上海）it_____ have been tom that parked the car here, as he is the only one with a car.

a. may???????????? b. can??????????????? c. must???????? d. should

【解析】c 考查情態(tài)動(dòng)詞的基本用法。此處表示肯定性較強(qiáng)的猜測(cè)，故答案選c。

7.（09四川）—i don’t care what people think.

—well, you _______

a. could??????????? b. would???????????? c. should??????? d. might

【解析】c考查情態(tài)動(dòng)詞的用法。答話的人提了一個(gè)建議——你應(yīng)該關(guān)注別人對(duì)你的評(píng)價(jià)的。should可以用來向別人提建議，所以答案為：c

8.（09天津）this printer is of good quality. if it _______ break down within the first year, we would repair it at our expense.

a. would???????????? b. should??????????? c. could??????? d. might

【解析】b 考查虛擬語氣中的情態(tài)動(dòng)詞用法。表示對(duì)將來情況的虛擬假設(shè)，條件從句可以用should+v.原形；

9.（09重慶）—hi, tom. any idea where jane is?

—she_____in the classroom. i saw her there just now.

a. shall be???????? b. should have been??? c. must be????? d. might have been

【答案】c 考查情態(tài)動(dòng)詞表示猜測(cè)的用法。由后面的just now暗示現(xiàn)在一定在教室推知對(duì)現(xiàn)在情況的猜測(cè)，故答案為c.

10.（09全國(guó)2）i can’t leave. she told me that i______stay here until she comes back.

a. can?????????????? b. must??????????????? c. will????????? d. may

【解析】b? 考查情態(tài)動(dòng)詞的基本用法。由前面的i can’t leave.推知我必須呆在這里，故答案為b。

11.（09江蘇）11. he did not regret saying what he did but felt that he____ it differently.

a. could express?????????????????????????? b. would express

c. could have expressed??????????????????? d. must have expressed

【解析】c 考查情態(tài)動(dòng)詞的用法。由前面的后悔表示做過啦，故后面的意思為本能夠表達(dá)的不同，答案為c符合。

【專題突破】情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語氣密不可分，情態(tài)動(dòng)詞表示推測(cè)的考查，虛擬語氣中對(duì)情態(tài)動(dòng)詞的考查，這些都是需要注意的地方，要想突破，可以從語境、語義、說話者的語氣等方面著手，具體說：

1.根據(jù)時(shí)間確定時(shí)態(tài)、時(shí)間段

即要分清情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè)時(shí)涉及的是現(xiàn)在情況還是過去情況。原則上說，若對(duì)現(xiàn)在情況進(jìn)行推測(cè)，情態(tài)動(dòng)詞后接動(dòng)詞原形或進(jìn)行式；若對(duì)過去情況進(jìn)行推測(cè)，則后接動(dòng)詞的完成式(這通常是高考的重點(diǎn))；若是對(duì)正在發(fā)生的情況進(jìn)行推測(cè)，后接動(dòng)詞的進(jìn)行式；判斷出時(shí)間段套用現(xiàn)在、過去、將來虛擬語氣的句式。

2.充分利用句子語境、語義

綜觀歷年高考英語情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語氣的考查情況，有相當(dāng)一部分考題從本質(zhì)上看都是在考查情態(tài)動(dòng)詞在具體語境、語義中的運(yùn)用，即只要考生能弄清各個(gè)被考查情態(tài)動(dòng)詞的意思，就可作出正確選擇。

3.注意分清適用句型

即要分清所考查的情態(tài)動(dòng)詞是用于肯定句型，還是用于疑問句型或否定句型，同時(shí)還要注意情態(tài)動(dòng)詞在某些特殊情況下所使用的特殊句型。

4.弄清說話者的語義、語氣推斷屬于哪個(gè)時(shí)間段的情況，正確把握隱含、混合等虛擬語氣。

5.掌握固定句式，從固定句式著手，套用虛擬語氣句型。

1.—catherine, i have cleaned the room for you.

—thanks. you _________it. i could manage it myself.

a. needn’t do?????? b. needn’t have done

c. mustn’t do?????? d. shouldn’t have done

【解析】b 句子的語境是：“我自己能做”，所以“你本不必做的”。選a還是b呢？根據(jù)前面一句中的 have cleaned 可知，動(dòng)作已經(jīng)發(fā)生，所以此處談?wù)摰氖且粋€(gè)過去情況，故選 needn’t have done。

2. this cake is very sweet. you _________ a lot of sugar in it.

a. should put??? b. could have put c. might put????????? d. must have put

【解析】d前文說“蛋糕很甜”，下文的語境顯然應(yīng)該是“你一定是在里面放了很多糖”，故用“must+完成式”表示對(duì)過去情況的肯定推測(cè)。

3. —the woman biologist stayed in africa studying wild animals for 13 years before she returned.

— oh, dear! she _________ a lot of difficulties!

a. may go through??????????????????? b. might go through

c. ought to have gone through????? ? d. must have gone through

【解析】d由上文的stayed可知，此題是對(duì)過去情況有把握的肯定推測(cè)。句意為“那個(gè)女生物學(xué)家呆在非洲研究野生動(dòng)物XX年才回來。”“天??！她一定經(jīng)歷了不少苦難！”

4. helen _________ go on the trip with us, but she isn’t quite sure yet.

a. shall????????? b. must????????? c. may????????????????? d. can

【解析】c由于下文說“她還沒有把握”，所以前文要用may表示沒有把握的肯定推測(cè)，即“可能會(huì)與我們?nèi)ヂ眯小薄?/p>

5. —i’ve taken someone else’s green sweater by mistake.

—it _________ harry’s. he always wears green.

a. has to be?????? b. will be????? c. mustn’t be????????? d. could be

【解析】d 后文說“他總是穿綠色衣服”，據(jù)此語境可推知，這件衣“可能是”哈利的，could表示可能性。

6. —do you know where david is? i couldn’t find him anywhere.

—well. he _________have gone far—his coat’s still here.

a. shouldn’t??? b. mustn’t??? c. can’t????? d. wouldn’t

分析：答案選c。后文說“他的外套還在這里”，據(jù)此語境可知“他不可能走遠(yuǎn)了”，故選can’t

5. he paid for a seat, when he _________ have entered free.

a. could?? ????? b. would?? ??c. must? ????????? d. need

【解析】a could have done的意思是“本來可以做某事”。句子語境為“雖然他本來能夠免費(fèi)入場(chǎng)，但他買了票”。

6. —lucy doesn’t mind lending you her dictionary.

—she _________. i’ve already borrowed one.

a. can’t?????? ?b. mustn’t?? ?c. needn’t??????????? ?d. shouldn’t

【解析】c 既然“我已經(jīng)借了一本”，所以“她就沒有必要借給我了”。needn’t在此表示“不必”。

7.the world wide web is sometimes jokingly called the world wide wait because it _________be very slow.

a. should???b. must???c. will????????? ?d. can

【解析】 d在通常情況下，情態(tài)動(dòng)詞 can 表示推測(cè)時(shí)，只用于否定句和疑問句，不用于肯定句，但有一種特殊情況就是它可以用于肯定句中表理論上的推測(cè)或表示“有時(shí)”之意，而此題考查的正是can 表示“有時(shí)”的用法。

8. zhang lin was addicted to computer games during his last year in high school , otherwise he____________a student of beijing university .

a.would have been?? b.should be??? c.has been ??????? d.had been

【解析】a otherwise引起虛擬語氣的虛擬語氣屬于含蓄型的，由句意可以得知是與過去的事實(shí)相反，主句用 would have done。

9. ---your sister nearly _______ all her spare time to her study during the three years.

----that's right， or she ________ the first place in her school in the college entrance examination.

a. devoted; wouldn't have taken ?? b. spent; wouldn't have taken

c. had devoted; hadn't taken ??? d. had spent; couldn't take

【解析】a devote … to 為固定搭配，因此第一個(gè)空應(yīng)從ac選。or 翻譯成“否則，要不然”，相當(dāng)于otherwise，引起句子運(yùn)用虛擬語氣，主句用 would have done。

10.—any information about your son?

—no. if only i ______ those tough words to him.

a.didn't say??????????????? ?????? b.hadn't said

c.shouldn't have said????????? ?? uldn't have said

【解析】b if only 引起的句子要用虛擬語氣。與wish跟從句用虛擬的規(guī)則一樣。與過去的事實(shí)相反，用過去完成時(shí)態(tài)。

11. it is vital that we _____ act out at once to protect the environment.

a. would????????? b. should????????? c. will??????????? d. can

【解析】b it is vital/important/strange/necessary/natural…that 從句中，從句運(yùn)用should跟動(dòng)詞原形。

12. john’s pale face suggested that he ______ill, and his parents suggested that he ______a medical examination.

a. be, should have?? b. was, have?? c. should be, had??? d. was, has

【解析】b suggest表示“表明，暗示”時(shí)，賓語從句不用虛擬語氣，而表示“建議”時(shí)，要用should 跟動(dòng)詞原形的虛擬語氣。根據(jù)句意可以得知，答案為b

13. but for the leadership of our party and our government, we __________ these splendid results.

a.have achieved?????????????? ??? b.shouldn’t have achieved

c.should have achieved???? ??? d.would achieve

【解析】b but for 相當(dāng)于without，可以用if 非真實(shí)條件句替換。有句意可知時(shí)發(fā)生在過去，與過去事實(shí)相反。

14. --where have you been?

--i_______in the heavy traffic. otherwise i______here earlier.

a. got stuck; would have come??????? b. got stuck; was

c. have got stuck; would have come?? d. had got stuck; would come

【解析】a 由句意得知被交通堵塞困住是發(fā)生在過去，第一空用一般過去時(shí)，排除cd，第二空為與過去事實(shí)相反，故選a

15.he hesitated for a moment before kicking the ball, otherwise he ____ a goal.

a. had scored???????? b. scored????? c. would score???? d. would have scored

【解析】d 這是otherwise 引出的含蓄虛擬語氣，再根據(jù)前面的 hesitated 可進(jìn)一步知道這是與過去事實(shí)相反的虛擬語氣 .

【學(xué)法導(dǎo)航】考生在復(fù)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語氣時(shí)要注意如下幾點(diǎn)：

1.掌握情態(tài)動(dòng)詞的基本用法；2.正確辨析相近意義的情態(tài)動(dòng)詞；3.把握常用情態(tài)動(dòng)詞句式；

4.學(xué)生要明確所敘述的內(nèi)容不可能發(fā)生或發(fā)生的可能性很小時(shí)，要用虛擬語氣；

5.把握虛擬語氣的常用句式； 6.正確辨析混合時(shí)間的虛擬語氣，如果條件句中的動(dòng)作和主句的動(dòng)作不是同時(shí)發(fā)生，主句和從句的謂語動(dòng)詞的形式應(yīng)分別根據(jù)各自所表示的時(shí)間加以調(diào)整。

7.注意虛擬語氣中的倒裝句，如果虛擬語氣的條件從句謂語動(dòng)詞中含有were, had, should，有時(shí)可將if省去，而將條件從句的主語置于were, had, should,? 之后

8.分清含蓄條件句，有時(shí)為了表達(dá)的需要，在虛擬語氣中不總是出現(xiàn)if引導(dǎo)的條件句，而通過用其他詞來代替條件句，常見詞有otherwise, or, but for 和if only等

9. 掌握在表語從句，同位語從句和主語從句中，表示間接的命令、要求、請(qǐng)求、建議、決定等，主句的主語通常是suggestion, proposal, request, order, idea 等。 從句中的謂語動(dòng)詞是should +動(dòng)詞原型，should 可以省略。

10.掌握口語中的虛擬語氣和固定句式中的虛擬語氣。

【專題綜合】1. when a pencil is partly in a glass of water, it looks as if it ______.

a. breaks?????????????????????????? b. has broken

c. were broken????????????????????? d. had been broken

2. but for the help you gave me, i _______ the examinations.

a. would have passed???????????????? b. would pass

c. wouldn’t have passed???????????? d. wouldn’t pass

3. i forget where i read the article, or i _____ it to you now.

a. will show???????? b. would show?? c. am going to show???? d. am showing

4. “it looks as if he were drunk.” “so it does. _____.”

a. he’d better give up drinking????? b. he shouldn’t have drunk so much

c. health is more important than drink d. i wonder why he is always doing so

5. “mary looks hot and dry” “so _____ you if you had so high a fever.”

a. do????????????? b. are????????????? c. will???????????? d. would

6. “he will come tomorrow.” “but i’d rather he _____ the day after tomorrow.”

a. will come?????? b. is coming??????? c. came????????????? d. had come

7. all the doctors in the hospital insisted that he ____ badly wounded and that he ____ at once.

a. should be; be operated on?????????? b. were; must be operated on

c. was; should be operated???????????? d. was; be operated on

8. ______ smoking, he would not have got cancer in the lung.

a. was he given up b. had he given up?? c. did he give??? d. if he gave up

9. “i still haven’t thanked aunt lucy for her present.” “it’s time you _____.”

a. do????????????? b. did????????????? c. had????????????? d. would

10. “do you know his address？” “no, i also wish i _____ where he _____.”

a. knew, live?????? b. knew, lives???? c. know, lives????? d. know, lived

11. it is hard for me to imagine what i would be doing today if i ____ in love, at the age of seven, with the melinda cox library in my hometown.

a. wouldn’t have fallen???????????????? b. had not fallen

c. should fall?????????????????????????? d. were to fall

12. without the air to hold some of the sun’s heat, the earth at night ____ for us to live.

a. would be freezing cold??????????????? b. will be freezing coldly

c. would be frozen cold????????????????? d. can freeze coldly

13. look at the trouble i am in! if only i _____your dvice.

a. followed??????? b. would follow?????? c. had followed?? d. should follow

14. ---- don't you think it necessary that he _______ to miami but to new york?

---- i agree, but the problem is ________ he has refused to.

a. will not be sent; that??????????????? b. not be sent; that

c. should not be sent; what????????????? d. should not send; what

15. if i____plan to do anything i wanted to ,i’d like to go to tibet and travel through as much of it as possible.

a.would???????? uld??????????? c.had to??? d.ought to

16. ____ fired, your health care and other benefits will not be immediately cut off.

17. if it were not for the fact that she_______sing, i would invite her to the party.

uldn’t???????? b.shouldn’t?????????? c.can’t??????? d.might not

18. after hours of repair, the driver tried to start the machine but it __________ work.

a. won’t?????????? b. shouldn’t????????? c. wouldn’t??? d. couldn’t

19. you ________ pay too much attention to your assignment, for it is that important.

a. must???????????? b. needn’t??????????? c. cannot?????? d. need

20. he _________ another career, but at the time, he didn’t have enough money to attend graduate school.

a. might choose???? b. might have chosen?? c. had to choose? d. must have chosen

參考答案和解析

1.【解析】c as if 引導(dǎo)的句子，有時(shí)用虛擬語氣，有時(shí)不用。原則上說，若指事實(shí)或可能為事實(shí)，不用虛擬語氣；若指現(xiàn)在，從句謂語動(dòng)詞用一般過去時(shí)（be 用 were）；若指過去用過去完成時(shí)，若指將來用過去將來時(shí)或用 were to do sth.

2.【解析】c but for 的意思是“若不是，要不是”，用于引出與事實(shí)相反的假設(shè)，通常與虛擬語氣連用。根據(jù)句中的 the help you gave me，可知它表示與過去事實(shí)相反，故選c.

3.【解析】b根據(jù)上文的語境可知句中的 or 隱含有一個(gè)虛擬的條件，即 or=if i didn’t forget where i read the article（要是我沒忘記我在哪兒讀過這篇文章的話——但事實(shí)上忘了）。

4.【解析】d關(guān)鍵信息是it looks as if he were drunk 中的虛擬語氣，句子既然用了虛擬語氣，也就是說，“他喝醉了”不是事實(shí)，只是他的言行好像是醉了，所以此題的最佳答案是d.

5.【解析】d 由于空格后的 if 條件狀語從句的謂語用的是虛擬語氣（這是很重要的信息），所以主句要用 would 而不用 will，即答案應(yīng)選d.

6.【解析】c 按照英語習(xí)慣，would rather 后接that 從句時(shí)，從句謂語通常要用虛擬語氣，即用過去式表示現(xiàn)在或?qū)?，用過去完成時(shí)表示過去。

7.【解析】d insist后的從句謂語有時(shí)用“should+動(dòng)詞原形”這樣的虛擬語氣，有時(shí)不用，具體要看該謂語動(dòng)詞所表示的含義。一般說來，若該謂語動(dòng)詞所表示的動(dòng)作尚未發(fā)生，或尚未成為事實(shí)，則用虛擬語氣；若該謂語動(dòng)詞所表示的動(dòng)作已經(jīng)發(fā)生，或已經(jīng)成為事實(shí)，則要用陳述語氣。分析上題的句意，可知只有選d最合適。

8.【解析】b是因?yàn)闀r(shí)態(tài)前后有矛盾。由于主句謂語是would not have got，這表明是對(duì)過去事實(shí)作出的假設(shè)，所以從句謂語應(yīng)該是 had given up，而不是像d項(xiàng)那樣用一般過去時(shí)。另外，當(dāng)虛擬條件句中有 had, should, were 等詞時(shí)，通?？梢允÷?if，并將 had, should, were 提前置于句首。

9.【解析】b it’s time you did 為 it’s time you thanked aunt lucy for her present 之略。按照英語語法，it’s time 后從句通常要用過去式。

10.【解析】b第一空填 knew，因?yàn)?i wish 后的賓語從句要用虛擬語氣（即用過去式表示現(xiàn)在的想法）；第二空要填lives，即用陳述語氣，因?yàn)?where he lives 是一個(gè)客觀事實(shí)，而不是 i wish 的內(nèi)容。

11.【解析】b 此題涉及錯(cuò)綜時(shí)間虛擬條件句，主句與現(xiàn)在事實(shí)相反，條件句與過去事實(shí)相反。句意為：要不是在七歲時(shí)就迷上了 melinda cox 圖書館，我真不能想像我如今會(huì)在做什么。

12.【解析】a without 引出的介詞短語為一個(gè)與現(xiàn)在事實(shí)相反的含蓄條件句。

13.【解析】c if only 意為“,但愿，要是……就好了”，其后的句子謂語要用虛擬語氣，用以表達(dá)愿望或非真實(shí)條件，同時(shí)根據(jù) 句意可以得知從句是與過去事實(shí)相反

14.【解析】b本題考查虛擬語氣和表語從句。在it is necessary that…句型中，從句中常常用虛擬語氣，其形式為“should+動(dòng)詞原型”，should也可以省略。第二空考查了表語從句。that沒有實(shí)際的意義，只起一個(gè)連接的作用。

15.【解析】b考查虛擬語氣。從主句的謂語動(dòng)詞及句意推測(cè)應(yīng)選b。其他選項(xiàng)不符合題意。

16.【解析】 b 本題考查了虛擬語氣的倒裝。如果虛擬語氣的條件從句謂語動(dòng)詞中含有were, had, should，有時(shí)可將if省去，而將條件從句的主語置于were, had, should之后。

17.【解析】c雖然前有虛擬條件句， 后有使用了虛擬語氣，但the fact不是與事實(shí)相反，而是現(xiàn)在的真實(shí)情況， 故不用虛擬語氣。

18.【解析】c,表示機(jī)器什么的不能工作了。是一種關(guān)于性能方面的，很固定的用法。

19.【解析】c can not too...to 是詞組，意思是就算怎么樣也不過分。

20.【解析】b可是根據(jù)句子的意思。must have chosen? 是本來肯定會(huì)------，故答案為b。

小學(xué)英語教案(篇9)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.語言知識(shí)目標(biāo)：

(1)進(jìn)一步理解和掌握一般過去時(shí)的用法和意義。

(2)能夠正確地朗讀規(guī)則動(dòng)詞過去式-ed的讀音/t//d//Id/。

(3)能夠正確地聽、說、認(rèn)讀下列句子：

Yesterday，Mr.Smartcookednoodles.

MsSmartphonedGrandma.

Amypaintedapicture.

2.語言技能目標(biāo)：

能用一般過去時(shí)對(duì)他人在過去時(shí)間內(nèi)所做的事情進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：

幫助學(xué)生體會(huì)父母一天的忙碌，教育學(xué)生要關(guān)愛父母，做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

(1)通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。

(2)在語言學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生采用觀察、歸納等方法學(xué)習(xí)語言。

二、教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：能對(duì)他人過去發(fā)生的一系列動(dòng)作進(jìn)行描述。

2.難點(diǎn)：掌握規(guī)則動(dòng)詞過去式的變法以及-ed的不同發(fā)音，進(jìn)一步理解和掌握一般過去時(shí)所表示的意義。

3.課程資源的利用：CD-ROM，多媒體課件，卡片，活動(dòng)用書，磁帶，錄音機(jī)，頭飾等。

三、教學(xué)流程

StepOne：Warmingup

1.Greetthestudents.Dividethemintogroupsofapplesandpears.

2.Sayachant.(課件出示自編chant內(nèi)容，有音樂伴奏)

【設(shè)計(jì)意圖】以一首自編的chant開始，其目的是不但復(fù)習(xí)了Unit1中剛剛學(xué)到的一般過去式，而且激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲和參與欲，使學(xué)生迅速進(jìn)入濃厚的英語課堂氛圍中。

StepTwo：Revision

pareandsay.

(1)Changetheverbsintothepastsimpletenseforms.

(2)Helpstudentsbeawareofthepronunciationofed.

(3)Drilltheverbsandtheirpastsimpletenseforms.

2.GooverthestorylearnedinUnit1.Elicitandhelpthestudentsretellthestorybyusing“Yesterday，Daming…”

小學(xué)英語教案(篇10)

【課 時(shí)】第3課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 能夠讀懂介紹國(guó)家、城市及景點(diǎn)等內(nèi)容的小短文。

2. 能夠就所讀內(nèi)容與他人展開對(duì)話交流。

3. 能夠仿照閱讀文段，并按相應(yīng)提示或要求獨(dú)立書寫幾個(gè)意義連貫的句子。

二、教學(xué)建議

A. Let s read.

1. 熱身、導(dǎo)入

(1) 頭腦風(fēng)暴。學(xué)生小組活動(dòng)，復(fù)習(xí)國(guó)家、城市、語言及景物詞匯?？梢圆扇∫蝗苏f單詞或短語，其他人說出與其相關(guān)的其他單詞或短語的方式進(jìn)行，如：Canada -Toronto -English -the CN Tower / maple leaves; UK -London -English -Big Ben / the British Museum; the USA -Washington D.C. -English -the White House; Australia -Sydney -koala / kangaroo / the Opera House等等。

六年級(jí)英語最新精選教案、4

【課題】Unit 1 What are these? Lesson 4 New Stamps

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、使用指示代詞“這些”“那些”，表達(dá)復(fù)數(shù)物品。

2、課文的理解與認(rèn)讀，以及圍繞主句型的問答練習(xí)。

3、拼寫朗讀單詞have、like，以及These are Chinese/English/American/stamps.句子的認(rèn)讀和運(yùn)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、stamps發(fā)音比較困難，“-mps”有閉唇，吐音的現(xiàn)象，教師要注意引導(dǎo)糾正，不要吞音。

2、恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬稳菰~修飾名詞

【教具準(zhǔn)備】

1、教學(xué)資源：音頻課文和視頻課文。

2、教師為學(xué)生準(zhǔn)備一張新郵票和幾張舊郵票

3、單詞卡片。

【教學(xué)過程】

一 Warm-up/Revision

1、師生問候，進(jìn)行日常口語會(huì)話活動(dòng)。

2、教師播放歌曲《Head，shoulders，knees and toes 》, 和學(xué)生一起演唱，邊唱邊做動(dòng)作。

二 Presentation

1、Guessing game教師將一張郵票握在手中讓學(xué)生猜。What’s this? It’s a…。引出單詞stamp在適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生摸仿學(xué)習(xí)stamp之后，教師又拿出一個(gè)已裝有幾張郵票的小盒，晃一晃讓學(xué)生感受到盒里不只有一件東西。教師又問What are these? 引導(dǎo)學(xué)生說出These are stamps。并反復(fù)練習(xí)。

2、教師將一張郵票和盒中的幾張郵票分別放在手中，引導(dǎo)學(xué)生描述This is a stamp. These are stamps. This is a new stamp. These are old stamps. These are Chinese stamps.

3、教師從陳列的郵票中選出一張，借助體態(tài)語表達(dá)出I like Chinese stamps. 在學(xué)生初步理解后問學(xué)生And you? 引導(dǎo)出對(duì)Me too.的學(xué)習(xí)。

4、教師播放資源中的視頻部分，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看后，引導(dǎo)學(xué)生回答下列問題：

①Are Peter’s stamps new?

②Are Peter’s stamps beautiful?

③Are Peter’s stamps Japanese?

根據(jù)學(xué)生回答情況，教師自己選擇再看錄像的遍數(shù)。

5、教師播放資源中的課文跟讀課件，學(xué)生跟讀，教師注意及時(shí)引導(dǎo)糾正發(fā)音。

學(xué)生兩人一組操練對(duì)話。

請(qǐng)學(xué)生到前面表演，教師和學(xué)生一起互相評(píng)價(jià)。

6、教師出示have，like，these，those，Chinese，stamps的單詞卡片，讓學(xué)生拼讀單詞。

三 Practice

1、悄悄話。教師將These are hens/pens. Those are pencils/apples.等句子悄悄地告訴每組的第一個(gè)學(xué)生。每組告訴一句，當(dāng)教師說開始后，同時(shí)間后傳，看哪組傳得又快又準(zhǔn)確。

2、教師將畫有Let’s practise中物品圖的一張放在面前，另一張放在較遠(yuǎn)處，引導(dǎo)學(xué)生，看圖說話。These are ……Those are ……。

四 Add activities

教師為學(xué)生提供一些不同國(guó)家生產(chǎn)的物品。如Chinese bags, American books, Japanese pencils(或畫出相應(yīng)的圖片陳列),引導(dǎo)學(xué)生描述這些物品,并用上I like……表達(dá)個(gè)人喜好。如：These are American ships. These are Chinese ships. I like Chinese ships.

五 Workbook and homework

1 聽錄音圈答案

2 聽音標(biāo)號(hào)

3 Read and copy.

4 仿照例子造句。

第一、二題可在課堂上完成，后兩題作為家庭作業(yè)由學(xué)生回家完成。

小學(xué)英語教案(篇11)

Unit1 My new teachers第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會(huì)聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

二、教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。

2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。

3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過程

1.Warm-up(熱身)

(l) 教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)過的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) strong， tall， short，thin等詞，為本課時(shí)聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。

(2)日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

T：Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!

(3) 問學(xué)生幾個(gè)問題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會(huì)話可參考如下：

T：Hi，everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?

Ss：We’re in Grade 5.

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?

Ss：Yes!

T： What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1?

2. Presentation(新課呈現(xiàn))

(l)教師出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師?

(2)出示Let’s learn部分的`圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡(jiǎn)筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。

(3)教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

(4)教師根據(jù)以下信息請(qǐng)學(xué)生判斷會(huì)話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué) 生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。

(4)試著寫單詞。

教師范寫四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽、說、讀、寫 四會(huì)掌握新詞的目的。

3.Let’s play (趣味操練)

(1)Let’s find out (找一找)

教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。

(2)Let’s sing (唱一唱)

教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

nsolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)

(l)讓學(xué)生做本單元 A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。

(3)讓學(xué)生參照 Let’s find out部分設(shè)計(jì)一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言： She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?

(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(zhǎng)或朋友聽。

5. 小結(jié)

單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

教案點(diǎn)評(píng)：

提供第一課時(shí)教案示例。本課時(shí)Let’s learn部分主要是通過情景會(huì)話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動(dòng)來鞏固知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。

Unit1 My new teachers第二課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是： Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short. He’s very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。

二、教學(xué)難點(diǎn)

Let’s try這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。

2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。

3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過程

1.Warm-up(熱身)

(1)教師放歌曲“My New Teacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。

(2)結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備?？谡Z練習(xí)內(nèi)容可參考如下：

A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.

B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.

A： Who’s your art teacher?

B： Mr Hu.

A： What’s he like?

B： He’s short and thin!

2. Let’s try and talk (操練)

Let’s try

反復(fù)播放Let’s try部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 Let’s talk部分對(duì)話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。

Let’s try部分錄音內(nèi)容如下：

① Boy：Who’s your English teacher?②Girl：Who’s your math teacher?

Girl： Mr Black. Boy： Mr Li.

Boy： What’s he like? Girl： What’s he like?

Girl： He’s tall and strong.Boy： He’s old.He’s very thin.

Who are the two men they are talking about?

Let’s talk

(1)教師播放Let’s learn A中的四句話(聲音見媒體素材的A learn sentences.wav)。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢?”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。 然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma/ Miss Liu….這時(shí)先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項(xiàng)任務(wù)放到對(duì)話教學(xué)之后。

(2)聽錄音，跟讀Let’s talk部分的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。

(3)教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對(duì)人物進(jìn)行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman? What’s he/she like?”進(jìn)行操練，先由教師示范，再結(jié)對(duì)或分小組進(jìn)行。

Good to know

此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國(guó)家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語國(guó)家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名(middle name)。這些不同需要讓學(xué)生了解。

nsolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)

(l)讓學(xué)生做A部分Let’s talk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生默記Let’s talk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長(zhǎng)或朋友聽。

(3)讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識(shí)，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國(guó)家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

4. 小結(jié)

句型：

Who’s your math teacher?

Mr Zhao.

What’s he like?

He’s thin and short. He’s very kind.

教案點(diǎn)評(píng)：

提供第二課時(shí)教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對(duì)話、操練句型等方式來學(xué)習(xí)句型是 Who’s your math teacher?Mr Zhao. What’s he like?He’s thin and short. He’s very kind. 這些句子在第一課時(shí)已接觸過，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會(huì)聽懂句型，再進(jìn)行復(fù)述句型，最后靈活運(yùn)用這幾句話進(jìn)行交談。教師主要參與學(xué)生一開始的聽說部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學(xué)生最后的活動(dòng)中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評(píng)分和最后的總結(jié)。

小學(xué)英語教案(篇12)

一、教材分析：

本課為新標(biāo)準(zhǔn)英語（三起）第六冊(cè)Module4 Unit 1 Let’s make a home library.本模塊圍繞“l(fā)ibrary”進(jìn)行話題學(xué)習(xí)。

學(xué)生將學(xué)習(xí)如何組建圖書館借閱書籍，以及詢問和尋找相關(guān)信息，本模塊內(nèi)容接近學(xué)生生活，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，拓展學(xué)習(xí)渠道。

二、學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，學(xué)生整體素質(zhì)較好。英語基礎(chǔ)扎實(shí)，表現(xiàn)力及自主合作學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)(Knowledge aims)

1.聽、說、讀、寫單詞library，idea，put, heavy, card, ask, wrong, dear；聽、說、認(rèn)讀單詞student, sent, CD, shelf, dictionary, library card。

2.聽、說、讀、寫并運(yùn)用句型Let’s make a home library.

That’s a good idea.

These are all books about science.

Let’s put them on this shelf.

（二）能力目標(biāo)(Ability aims)

1、全體學(xué)生基本能夠朗讀課文，能夠注意語音語調(diào)的問題，并能根據(jù)課文回答問題。

2、全體學(xué)生基本能夠運(yùn)用目標(biāo)語句學(xué)會(huì)如何建立圖書館及如何在圖書館借書，并運(yùn)用“about”向大家介紹物品。

（三）情感目標(biāo)（Emotional aims）

使學(xué)生了解圖書的重要性，培養(yǎng)閱讀的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)(Teaching points and difficulties)

重點(diǎn)：運(yùn)用目標(biāo)語句學(xué)會(huì)如何建立圖書館及如何在圖書館借書，并運(yùn)用“about”向大家介紹物品

難點(diǎn)：

1、能夠用所學(xué)知識(shí)建立小型圖書館，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物品歸類。

2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述課文。

四、教具：

多媒體課件，CD-ROM，圖畫，單詞卡片

五、教學(xué)過程：

Step 1:課前展示，熱身激趣(warming-up)

1、Greeting.

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Mr.Xu.

Ss: I'm fine, thank you. And you?

T: I'm fine, too. Thank you.

2、Show time.

組內(nèi)自由問答并展示“ What did you have for breakfast/lunch/dinner?”

“I had……”

(教師根據(jù)每組表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì))

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)自己的實(shí)際情況，用Unit1重點(diǎn)句子進(jìn)行問答展示，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識(shí)又激發(fā)孩子的學(xué)英語的樂趣

3、活動(dòng)一熱身

（1）Listen（播放動(dòng)畫，理解語境，引導(dǎo)學(xué)生掌握“have got，haven’t got，student”）

（2）Listen and follow（提醒學(xué)生注意語音語調(diào)）

（3）Group show（小組朗讀競(jìng)賽，教師即使評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)）

播放動(dòng)畫并更好的使學(xué)生理解課文內(nèi)容。過程中利用小組競(jìng)賽形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高。）

Step2:導(dǎo)入新知，呈現(xiàn)任務(wù)（Presentation）

學(xué)完本課讓我們一起練習(xí)怎樣從圖書館借書。

出示本課活動(dòng)二圖片：Who are they? What do they want to do?

【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)是課文學(xué)習(xí)及知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)與操練的重要環(huán)節(jié)，采用“二聽三讀“模式，在充分進(jìn)行文本輸入后，再進(jìn)行輸出，這樣學(xué)生輸出時(shí)的效率就有很大提升。另外將本課新單詞放在情境語句中，更便于學(xué)生理解和識(shí)記，做到詞不離句，句不離篇。小組的競(jìng)賽、反饋展示，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。

Step 3:鞏固訓(xùn)練，拓展提高

1、單詞英漢互譯

2、教師給出參考句型并提出任務(wù)“讓我們一起練習(xí)怎樣從圖書館借書“

Where are the books about……, please?

They are…….

【設(shè)計(jì)意圖】：教師創(chuàng)設(shè)情境，更加激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)英語的'興趣。

Step 4:反饋展示，提升能力。

1、展示Step4-3內(nèi)容并給予相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

2、展示本節(jié)課課文（根據(jù)自己小組的情況，可自由選擇形式）

3、Watch a short video about books.

【設(shè)計(jì)意圖】：通過播放視頻讓學(xué)生直觀地感覺到書籍的重要，讀書的重要性與樂趣。

Step 5: 總結(jié)點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)進(jìn)步：

Encourage Ss to tell us what they have learned. Then see which group is the winner.

T: Boys and girls, you did a very good job in this class. Let's see what we’ve learned in this class.

Read the new words and sentences.

T: Now let’s see which group is the winner. Clap for them.

Step 6:作業(yè)布置，課后延伸：

1、抄寫本節(jié)課單詞及句型。

2、嘗試建立班級(jí)圖書館并用英語借閱書籍。

小學(xué)英語教案(篇13)

●Teaching aims

“四會(huì)”掌握：

sleep, look for, cook

What’s she/he doing?

She/He’s singing.

“三會(huì)”掌握：

Are you looking after the child?

Are you making dumplings?

●Key points

Whats he/she doing?

Is he/she reading? Yes, he/she is.

No, he/she isnt.

●Difficult points

時(shí)態(tài)的應(yīng)用。

●Tcaching methods

通過設(shè)置場(chǎng)景，練習(xí)對(duì)話并引出新詞。

通過各種圖像、圖片來練習(xí)有關(guān)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的對(duì)話。

●Tcaching aids

錄音機(jī)、投影儀、圖片、微機(jī)、課件Lesson 82教學(xué)演示.ppt。

●Teaching procedures

Step 1 Revision

1. Check the homework.

2. Revise: What’re you doing? I’m making the bed.

Step 2 Presentation

利用媒體資料引出第一部分句型。[見媒體資料Is he doing.swf 片頭]

教師做一些詞語、句型的講解，如：put on/wear/in，解釋一般疑問、肯定回答、否定回答等。

展示一些動(dòng)作圖片[見課件Lesson 82教學(xué)演示.ppt]

Step 3 Practice

通過微機(jī)或投影儀展示的圖片場(chǎng)景，然后問學(xué)生 What’s the man in the picture doing? 或What’s the woman in the picture doing？讓學(xué)生答出He/She is drawing a picture/…

再讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答練習(xí)：Is he doing…? Yes, he is. No, he isn’t. What’s he doing? 讓同學(xué)們將所看到的動(dòng)作一一寫下來，并將句子改為一般疑問句，作出回答。

Step 4 Listen and read

＊ 展示媒體資料Is he doing.swf 中的song, 讓學(xué)生聽后跟著讀。反復(fù)練習(xí)本課的句型。

＊ 先讓學(xué)生看一遍本課第二部分課后習(xí)題，然后聽錄音?？筛鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況聽2－3遍。學(xué)生做題，然后老師給出答案。

Listening text

A: Hi, Bill! Can you come out and play football with me?

B: Sorry, I cant.

A: What’re you doing?

B: Look, I’m doing my homework.

A: Is Jim in?

B: Yes.

A: Whats he doing? Is he doing his homework, too?

B: Let me see. No, he’s making a plane.

Answers: 1. is doing his homework

2. is making a plane

3. No, they cant

Step 5 Game

首先領(lǐng)學(xué)生熟讀第三部分的`內(nèi)容，尤其要注意其中的一些詞組。然后領(lǐng)學(xué)生做一遍這個(gè)游戲。還可以讓學(xué)生幾個(gè)人一組來做此游戲，以達(dá)到反復(fù)練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的目的。

Step 6 Summary

與同學(xué)們一起來總結(jié)在寫句子和做答案時(shí)，出現(xiàn)的錯(cuò)誤。老師將這些常犯的錯(cuò)誤寫在黑板上。如：

1．在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成上忘記寫B(tài)E（is，are，am）：

× I working near the house.

2．忘記寫-ing形式：

× She is stand near a tree.

3．忘記某些動(dòng)詞-ing形式的特殊變化：

× He is siting in a boat.

Step 7 Exercises

I. 句型轉(zhuǎn)換

1．I’m putting on my clothes. （變?yōu)橐话阋蓡柧洌?/p>

________ ________ ________ on ________ clothes?

2．We are listening to the radio. （變?yōu)榉穸ň洌?/p>

We ________ ________ to the radio.

3．Fim is reading. （用write改為選擇疑問句）

________ Fim ________ ________ ________?

4．My sister is doing her homework. （就劃線部分提問）

________ ________ your sister ________?

Key: 1. Are you putting, your 2. aren’t listening

3. Is, reading or writing 4. What is, doing

II．找一找，有幾處錯(cuò)兒？

I have a picture here. Look at it! This is my sister. She and Lily are seeing books. Lin Tao and LiLei are writting. The boys are puting on their clothes. In the picture you can see a girl. She is siting under the tree. This one in me. They are listenning to me.

Answers:

1. seeing → reading 2. writting → writing 3. puting → putting 4. siting → sitting 5. listenning → listening

Step 8 Homework

1．Do Workbook exercises.

2．兩人一組做對(duì)話。

小學(xué)英語教案(篇14)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

U12 Did You Know? Additional Words

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）語言知識(shí)目標(biāo)

1.拓展學(xué)生的課外詞匯或詞組：receiver, dial tone, , dial the number, speak up, press, refund button, get through.

2.了解電話的過去與現(xiàn)在：第一部電話的發(fā)明者，telephone的由來，及當(dāng)今的電話發(fā)展。

（二）語言技能目標(biāo)

1.能運(yùn)用所學(xué)詞匯到句子中去。

2.能用英語說出打ID電話的過程。

（三）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

通過網(wǎng)絡(luò)資料，錄像等向?qū)W生呈現(xiàn)電話發(fā)展歷程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其求學(xué)的欲望。

（四）情感態(tài)度目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)的精神。

2.讓學(xué)生了解更多的生活常識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

準(zhǔn)確認(rèn)讀Additional Words。

四、教學(xué)策略

通過歌曲、謎語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示電話的發(fā)展進(jìn)程。

五、教學(xué)過程

（一）熱身與復(fù)習(xí)

小詩朗誦。（激情引趣。）

聽力訓(xùn)練。（通過練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生聽的能力。）

聽對(duì)話三次，根據(jù)聽到的內(nèi)容填寫表格。

3.揭示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）呈現(xiàn)與操練

方法一：

1.謎語：老師讀出謎語，讓大家猜一物品。（適當(dāng)設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的好奇心。）

It’s our good friend in our life. You can talk on it with each other. It can’t talk. When someone wants to talk with you it can sing “ring, ring, ring.” What is it?

謎底：Telephone

2.拼讀單詞Telephone，呈現(xiàn)書本P55 Did You Know?

The word “telephone” comes from the Greek works: “tele” and “phone”. “Tele” means “from far”. “Phone” means “sound”.老師邊拆分單詞，比用英文解釋，讓學(xué)生理解當(dāng)中的意思。為檢測(cè)效果，可提問個(gè)別學(xué)生。（學(xué)生對(duì)此類知識(shí)有較濃厚的興趣，通過理解，運(yùn)用策略記憶單詞，收效較好。）

3.展示各種電話的圖片（可從網(wǎng)上下載）呈現(xiàn)書本P55 Did You Know? C。

認(rèn)讀單詞 mobile， 讓學(xué)生從圖片或?qū)嵨铮ɡ蠋煹碾娫挘┲欣斫馄渲形囊馑肌?/p>

并作文字介紹：About 58 million people in Britain use around 80 Million telephones and mobiles. Many people prefer the old-fashioned telephone boxes to the modern ones. (通過閱讀及觀看圖片，有利于幫助學(xué)生理解這段話的含義。)

4.通過電腦，呈現(xiàn)第一部電話的'圖片，并向?qū)W生介紹：This is the first telephone. Do you want to know who invented it?接著老師可呈現(xiàn)Alexander Graham Bell 的相片,并詢問同學(xué)們：Do you know this man?如果個(gè)別學(xué)生認(rèn)識(shí)的話，可讓其用中文先介紹一下他，老師再作介紹。（這對(duì)于學(xué)生的理解有一定的幫助。）幫助學(xué)生理解以下單詞或短語：a 28-year-old, black-haired Scotsman, invent

方法二：

1. 通過錄像，向?qū)W生播放撥打ID電話的過程。（讓學(xué)生先感知，為下面的學(xué)習(xí)與理解做好鋪墊。）

2. 幫助學(xué)生理解和認(rèn)讀課外詞匯或詞組：receiver, dial tone, , dial the number, speak up, press, refund button, get through.

（可讓學(xué)生自主拼讀，從而培養(yǎng)其自學(xué)能力。）全班齊讀單詞。

3. 小組比賽：把單詞放進(jìn)對(duì)應(yīng)的句子中，并幫句子排序。（提高學(xué)生理解、運(yùn)用語言的能力。）讀句子。

(三)拓展與提高

1.完成活動(dòng)手冊(cè)P51,Ex.5，P52,Ex.6

2. 練習(xí)。

讀下面的句子，根據(jù)實(shí)際情況，判斷句子的正誤，如正確，在括號(hào)內(nèi)寫T，否則寫F。

( ) (1) In I was 10 years old. In 20xx I was 12 years old.

( ) (2) There were twenty girls and twenty-two boys in my class last term.

There were forty-two pupils in my class last term.

( ) (3) Yesterday I had two oranges in the morning, three in the afternoon and one in the evening. I had four oranges yesterday.

( ) (4) Guangzhou has a history of more than 20xx years.

( ) (5) Last year the summer term began in September.

（四）作業(yè)布置

聽U12 Did You Know? & Additional Words錄音，跟讀。

搜集更多的電話資料，制作手抄報(bào)。

完成拓展閱讀P52, 根據(jù)提示寫出你是如何打電話的。

六、教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)科學(xué)的追求比較旺盛，課堂容易失控，但還是應(yīng)該提供讓學(xué)生充分展示的平臺(tái)，讓其在鍛煉中獲取自信，從而提高各項(xiàng)能力。

小學(xué)英語教案(篇15)

課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

學(xué)會(huì)本課生字，有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌，理解詩句含義

課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代英烈們英勇戰(zhàn)斗的精神和熱愛和平的情感。

重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌，理解詩句含義

難點(diǎn)：課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

課時(shí)安排（分課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排）：2課時(shí)

第1課時(shí)執(zhí)教時(shí)間：年月日

師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

1、出示圖片，展示鐵索橋風(fēng)貌

2、請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)鐵索橋的了解

2、生自由學(xué)習(xí)

3、全班交流：

交流生字學(xué)習(xí)情況

讀讀作者看到的部分、想到的部分。相機(jī)板書。

寫生字詞

第2課時(shí)執(zhí)教時(shí)間：年月日

師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

1、練習(xí)讀一、二節(jié)：

全班交流：站在鐵索橋上，作者看到了什么？由此又想到了什么？

生自由練讀，指名讀

點(diǎn)撥：邊想象當(dāng)時(shí)的情景邊朗讀

2、練習(xí)讀三、四節(jié)：

師：站在鐵索橋上，作者還看到了什么？

課堂、梨花……

練讀這一節(jié)：這一節(jié)應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀呢？和上一節(jié)有什么區(qū)別嗎？

對(duì)和平的向往、喜悅

誰能把你心中的喜悅表達(dá)出來？指名讀一讀

師：看到當(dāng)年的戰(zhàn)場(chǎng)成為課堂、戰(zhàn)士們?yōu)⑦^鮮血的地方開遍了梨花，你還能想到什么？

高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……

再讀第二節(jié)

師點(diǎn)撥：沒有英雄們的奉獻(xiàn)就沒有今天幸福寧靜的生活，讓我們一同高聲歌唱！

齊讀最后一節(jié)

1、組詞

樓（）撒（）

數(shù)（）灑（）

2、你能寫幾句嗎

當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房，

如今成了孩子們的課堂。

當(dāng)年（），

如今（ ）。

小學(xué)英語教案系列十五篇

我們給你提供了以下的“小學(xué)英語教案”，以下內(nèi)容僅供您參考最終決策仍需您自主抉擇。教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待。教案是構(gòu)建高效教育教學(xué)體系的基礎(chǔ)之一。

小學(xué)英語教案【篇1】

一、教學(xué)內(nèi)容

繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

二、教具

錄音機(jī)；上一課使用過的實(shí)物等。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1．復(fù)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)到前面，按第85課圖片中的樣子，做出各種不同的動(dòng)作，全班同學(xué)與這位同學(xué)進(jìn)行問答練習(xí)：

Ss：What are you doing?

S1：Im reading a book.

(到前面的同學(xué)可輪換)

當(dāng)?shù)?5課的內(nèi)容復(fù)習(xí)完畢之后，教師留住最后一位同學(xué)，讓他(她)重復(fù)剛才的動(dòng)作。這時(shí)，教師手指這位同學(xué)，問全班：

T：What is he (she) doing?

學(xué)生(們)能夠比較自然地應(yīng)答出來。

2．打開書，學(xué)生看圖。教師借助圖片教本課生詞。對(duì)每一張圖片，盡可能多提幾個(gè)問題，以使學(xué)生得到充分練習(xí)。以圖1舉例如下：

T：What can you see in the picture? Is there a boy (a girl) in the picture? How many boys (girls) are there in the picture? Is he/she cleaning the classroom? What is he/she doing? etc.

上面的問題在各圖中可交替使用。

學(xué)生兩人一組，就這些圖片進(jìn)行問答練習(xí)。請(qǐng)幾組同學(xué)表演自己的答案。

3．請(qǐng)一個(gè)善于表演的同學(xué)到前面，按課文第2部分的要求，與全班做問答游戲。

4．做課文第三部分的聽力練習(xí)。打開練習(xí)冊(cè)，學(xué)生邊聽邊做練習(xí)題1。放錄音3遍，然后核對(duì)答案。

5．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)習(xí)題。

6．布置作業(yè)

1)抄寫生詞；

2)完成冊(cè)習(xí)題。

四、難點(diǎn)講解

watch TV 看電視

漢語中“看”這個(gè)動(dòng)詞，在英語中有若干種表達(dá)方法，下面我們分別來看一下。see看見，看到。表示動(dòng)作的結(jié)果。例如：

A：What can you see in the picture? 在圖片中你能看到什么？

B：I can see some flowers. 我能看到一些花。

look則是表示“有意識(shí)地、集中注意力地去看”。例如：

Please look at the blackboard. 請(qǐng)看黑板。

watch指“集中注意力觀看移動(dòng)中的物體”。例如：

The boys are watching a football game. 男孩子們?cè)谟^看一場(chǎng)足球賽。另外，像看電視等短語，英語中習(xí)慣用watch TV。

漢語中的“看書”，英語則用read表示。例如：

Hes reading a book. 他在看書。

小學(xué)英語教案【篇2】

教材分析

本節(jié)課是PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)第二單元Part A 的教學(xué)內(nèi)容。本單元的話題是談?wù)撝芤恢林芪宓恼n程安排，與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，學(xué)生較感興趣 且易接受，是繼第一單元學(xué)習(xí)任課教師特征的知識(shí)升華，本節(jié)課主要圍繞對(duì)星期幾進(jìn)行問答What day is it today?It is ....和對(duì)星期幾上什么課進(jìn)行問答What do you have on …s?We have....為主線展開話題，通過聽，說，認(rèn)讀等各種各式使學(xué)生能用It is星期幾和We have 科目 on …s.來談?wù)撝芤坏街芪宓恼n程安排。

學(xué)情分析

本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在鄉(xiāng)下還不夠重視英語，處于副課地位，再說這屆五年級(jí)學(xué)生以前在三，四年級(jí)沒得上好英語科，每學(xué)期就是快考試了就上一，兩節(jié)課，學(xué)生對(duì)三年級(jí)和四年級(jí)的單詞根本不懂，作業(yè)也不認(rèn)真完成。英語單詞不會(huì)讀，讀句子更不會(huì)了，直接影響到本節(jié)課談?wù)摽颇堪才?，我特意設(shè)計(jì)了“快看快讀”的. 游戲復(fù)習(xí)所學(xué)過的科目，為下文打好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

a.能夠理解，認(rèn)讀生詞，并能書寫單詞Monday,Tuesday ,Wednesday,Thursday,Friday day,have,on

b.能夠理解和口頭運(yùn)用句子：What day is it today? It is星期幾.和What do you have on 星期幾s? We have學(xué)科.在日常生活中流。

c.能閱讀理解課文

2.能力目標(biāo)

a.能夠聽懂關(guān)于周一至周五日常生活的對(duì)話。

b.能夠與他人交流自己的課程安排。

c. 能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行課程表交流。

3.情感目標(biāo)

能夠集中注意力認(rèn)真觀察本課生詞和新句子所在語境，能在積極參與活動(dòng)，和他人合作完成任務(wù)的過程中獲得學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)成就感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1. 對(duì)星期幾進(jìn)行問答：What day is it today? It is 星期幾.

2.對(duì)星期幾上什么課進(jìn)行問答：What do you have on 星期幾s? We have 科目.

教學(xué)難點(diǎn)

掌握單詞Moral Education ,Social Studies , tomorrow的正確發(fā)音。

小學(xué)英語教案【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽說讀寫How are you？Fine，thanks。說出并且聽懂Nice to meet you。

2、能在真實(shí)地環(huán)境中進(jìn)行會(huì)話。

3、培養(yǎng)學(xué)生大膽自信地運(yùn)用英語進(jìn)行交流。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

How are you？Fine，thanks。書寫時(shí)應(yīng)注意的問題以及How are you的其它回答方式。2、You can call me。。。的用法。

三、教具、學(xué)具：Mr。Wood的圖片，收音機(jī)

四、教學(xué)過程：

㈠ Warming up

1、 Free talk 。復(fù)習(xí)：What’s your name？Nice to meet you！How are you？How old are you？How many？How much？How do you feel？等問句及回答。

2、Sing a song“How are you？”為學(xué)生學(xué)句型作鋪墊

㈡ New concepts

⒈先教單詞fine。教師先把nine寫在黑板上讓學(xué)生拼讀，然后出示fine讓學(xué)生試讀，反復(fù)帶讀fine一詞并檢查學(xué)生的發(fā)音。比較fine，nine，five，bike等讀音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律。

2、教師指著自己對(duì)學(xué)生說：I’m fine，today。用表情來表示出自己今天很好（指身體）。并把fine一詞寫在黑板上，可向?qū)W生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)注意開頭字母要大寫，逗號(hào)句號(hào)位置及I’m的縮寫形式。

3、教師和一個(gè)學(xué)生打招呼：Hello，…How are you？然后指著黑板上fine一詞，啟發(fā)學(xué)生回答：Fine，thanks或I’m fine，thanks。同時(shí)教Very well。 Thank you。的回答方式。

4、教師把very well。寫在黑板上。解釋very well意思是身體非常好。

5、教師帶讀very well，并檢查學(xué)生發(fā)音。

6、師生之間進(jìn)行打招呼問候，如

T：Morning，boys and girls。

Ss：Morning，Miss…。 How are you？

T：Fine，thanks 。 How are you？

Ss：Very well，thank you。

7、同桌兩人或前后兩人進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。

8、聽會(huì)話錄音N1，模仿語音語調(diào)。

11、出示Mr。 wood的圖片，向?qū)W生自我介紹“Hello！I’m your new teacher！You can call me Mr。 Wood。 Nice to meet you。 ”告訴學(xué)生向別人介紹自己時(shí)也可以說You can call me…，先生用Mr。女士用Miss?；騇s。讓學(xué)生用這個(gè)句型自我介紹。You can call me…

12、讓學(xué)生聽會(huì)話錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語音語調(diào)。

13、三人一組作對(duì)話，上教室前面表演。

14、做課堂練習(xí)A連線題，并且結(jié)對(duì)練習(xí)一問一答。

㈢ Homework

課下以小組為單位編一個(gè)對(duì)話，用上“How are you？Fine，thanks。/Very well，thank you。 Nice to meet you！”

五、板書設(shè)計(jì)：

Lesson One：How are you？

nine fine five bike

How are you？

I’m fine，thanks。

Very well，thank you。

六、課后反思：

小學(xué)英語教案【篇4】

教學(xué)設(shè)想：

1、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)輕松、有趣的語言學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的成功。

2、尊重學(xué)生個(gè)體差異，面向全體學(xué)生，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，進(jìn)行聽、說、讀、畫、猜的訓(xùn)練，使整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出和諧而有序的場(chǎng)景。

3、多媒體的介入，能實(shí)現(xiàn)信息傳播的多元化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和對(duì)知識(shí)的感知能力，從而使課堂教學(xué)效率明顯提高。

4、注重過程評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

5、依據(jù)學(xué)情重組教材，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受度會(huì)有提高。

6、知識(shí)拓展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)的國(guó)際意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)內(nèi)容為三年級(jí)起點(diǎn)3B第一模塊。在備課時(shí)，我們重組了教材，先教學(xué)單詞和句型，并進(jìn)行與其有關(guān)的知識(shí)拓展。為下一課Activities的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、單詞卡片三張、卡通圖片若干、語音復(fù)讀機(jī)。

教學(xué)目標(biāo)：

a) 認(rèn)知目標(biāo)：

掌握I can----- I can`t-------表達(dá)法，并能在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用英語交流、談?wù)摗?/p>

b) 情感目標(biāo)；

1）、通過有關(guān)的諺語，教育學(xué)生。

2）、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及自評(píng)、互評(píng)意識(shí)。

c) 能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、畫、猜的能力和綜合運(yùn)用英語的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能聽、說、認(rèn)讀單詞：

2、能熟練運(yùn)用句型并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際：What can you----?

I can-----

I can`t-------

教學(xué)方法：

觀察、游戲、情景交際、唱歌等任務(wù)型教學(xué)方式。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

采用師評(píng)、自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多種形式評(píng)價(jià)。

小學(xué)英語教案【篇5】

課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化 。

教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)，施教者必須對(duì)參與這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最 佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計(jì)及 實(shí)施效果達(dá)到實(shí)際可能達(dá)到的最高水平；二是時(shí)間耗費(fèi)最優(yōu)，即在課程計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最 佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。

實(shí)驗(yàn)過程中結(jié)合教材的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教師要從整體上把握好教材的教學(xué)要求、把握好每一單元 ，區(qū)別對(duì)待和處理每一個(gè)課型，要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑 的語言交際情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語言條件下，興致勃勃地參與真實(shí)的語言實(shí)踐，以保證教 學(xué)工作的完整性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取“賞識(shí)教育”，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo)，逐步 形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。

如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵(lì)情意相結(jié)合；理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個(gè)別對(duì)待相 結(jié)合；教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。 教學(xué)過程中，要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成 生動(dòng)活潑的語言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實(shí)踐。 同時(shí)，我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵(lì)學(xué)生 的情意因素，以營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識(shí)。

精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。

一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計(jì)中，教師要盡可能多地考慮師生的 共同參與性與互動(dòng)性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。

學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時(shí)間、定專題、定場(chǎng)地、定專人進(jìn)行。試圖通 過開展英語朗誦 比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐 富學(xué)生的語言生活， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

正確認(rèn)識(shí)考試評(píng)價(jià)的功能，讓學(xué)生學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)，增添自信感和成功感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學(xué)習(xí)的積極性，教師 根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際程度，制定出不同的層次要求。 實(shí)驗(yàn)過程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)行“同分不等值”，多角度、 多方位、多層面、多形式進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，合作達(dá)標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán) 境中求得最佳發(fā)展。 主要嘗試了以下幾種方法：

(1) 實(shí)行無人監(jiān)考制度，讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學(xué)習(xí)。

嘗試無人監(jiān)考時(shí)，仍需要拉開學(xué)生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學(xué)生明確學(xué) 習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新鮮和高興，一部分學(xué)生認(rèn)為是機(jī)會(huì)來了，另一部分學(xué)生則由平時(shí) 考試時(shí)的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。

(2)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，巧妙地處理部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)，讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感。

按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個(gè)體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：?jiǎn)卧獪y(cè)根據(jù)整 體的測(cè)試情況，可以分別按A B C定出不同的分?jǐn)?shù)等級(jí)為達(dá)標(biāo)，這樣，有助于層次教學(xué)的正 常進(jìn)行，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少兩極分化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

(3) 實(shí)行考試分層，合作達(dá)標(biāo)，讓各個(gè)層次的學(xué)生均能找到適合自己發(fā)展的空間。

測(cè)試設(shè)置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進(jìn)行一試兩卷：

Ⅰ卷為基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題，人人需做 ；

Ⅱ卷為綜合測(cè)試，能力達(dá)標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生多做，中下生面較大的學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考，不記入 總分；中等偏上學(xué)生要求一定要做，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。

小學(xué)英語教案【篇6】

優(yōu)點(diǎn)：

備課是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要內(nèi)容，教案是實(shí)施教學(xué)的方案。通過檢查發(fā)現(xiàn)：我們?nèi)w英語教師都能認(rèn)真，按要求備課。能從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)著手：

一、分析教學(xué)對(duì)象

學(xué)習(xí)者的個(gè)性心理特征，即學(xué)習(xí)者心理上的個(gè)別差異，是影響學(xué)習(xí)結(jié)果的一個(gè)重要方面。教師要充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，研究他們的個(gè)性差異，因材施教，從而使學(xué)生的個(gè)性心理得到最充分的發(fā)展，獲得最理想的教學(xué)效果。

二、分析教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)英語教材的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)與新的課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，要使學(xué)生能對(duì)英語學(xué)習(xí)有興趣和愛好，通過聽、說、讀、寫的基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生獲得一些簡(jiǎn)單的、最基本的語言知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，我們應(yīng)使學(xué)生掌握好教材內(nèi)的語言知識(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的綜合訓(xùn)練，并應(yīng)使學(xué)生的這四項(xiàng)技能發(fā)展為初步的語言交際的能力。

三、編制教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生通過教學(xué)以后能做什么的一種明確、具體的表達(dá)，它是具有可操作性的一種評(píng)估教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)?；A(chǔ)教育的英語課程內(nèi)容與目標(biāo)包括技能、知識(shí)、情感、策略和文化等。

四、選擇教學(xué)的策略和方法

策略泛指計(jì)策和謀略。教學(xué)策略是指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的思考、策劃和謀略。英語教學(xué)策略也可以指教師為了使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動(dòng)和步驟。教學(xué)策略也可以分為教的策略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感策略、管理評(píng)價(jià)策略、認(rèn)知策略和交際策略等 。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的條件與學(xué)生的實(shí)際而定的。學(xué)生通過教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐步掌握教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)單元、課時(shí)的劃分。能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(2)教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

從施教系統(tǒng)來說是“準(zhǔn)備—形成—發(fā)展”;是“呈現(xiàn)—復(fù)現(xiàn)—再現(xiàn)”。教學(xué)步驟清晰，明了。各環(huán)節(jié)安排合理，緊湊。

(3)還有教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)

缺點(diǎn)：

(1)低年級(jí)的作業(yè)設(shè)計(jì)方面層次感較弱，不能全面體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異。

(2) 還有板書的設(shè)計(jì)也缺乏靈活性和新穎性。

(3)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)根據(jù)學(xué)生生理，心理發(fā)展全排活動(dòng)方面還有待提高。

(4)高段寫作作業(yè)的設(shè)計(jì)還需加強(qiáng)。

改進(jìn)措施

(1)提高教研組活動(dòng)實(shí)效性。

(2)多閱讀和研究最新教育教學(xué)理論。

(3)多參加各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。

(4)組內(nèi)老師之間多聽課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。