小學英語教案

小學英語教案合集。

今天筆者搬運了一篇網(wǎng)絡(luò)上篩選出來的“小學英語教案”的文章進行分享。在老師上課前準備教案及課件方面展現(xiàn)出的責任心是不可或缺的，現(xiàn)在到了準備編寫課件的時刻。只有精心撰寫出優(yōu)質(zhì)的課堂教案與課件，才能大大提高教學效率。希望您品味這篇充滿溫馨的文章！

小學英語教案(篇1)

知識與能力目標：

1.本課學習鞏固功能句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…. I enjoy….表達自己的興趣愛好。學習如何在真實的情景中談論興趣愛好，進行真實日常交流。并學習單詞reading , dancing , jogging , exercising.

2.通過創(chuàng)設(shè)真實生動的情景，學生能夠運用句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表達自己的興趣愛好。

3.培養(yǎng)和提高學生在真實情景中運用語言的能力。

過程與方法目標：

1.通過演唱活潑的歌曲和chant，調(diào)動學生積極性。

2.通過看視頻來創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)學生求知欲，給學生進行大量的語言輸入。

3.通過小組的操練活動讓學生在交流體驗中接受新知識。通過認讀和表演增強對課文的掌握和運用。

4.通過小組合作共同完成sing, draw , chant ,dialogue, game 等不同形式的活動任務，鼓勵學生充分感知、理解和運用所學句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表達自己的興趣愛好。培養(yǎng)和提高學生在真實情景中運用語言的能力。

5.通過教師不同層次的語言評價，小組競賽以及獎勵小組卡通標志的圖片等評價形式，激勵學生的學習興趣和積極性。使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功。

情感與態(tài)度目標：

1.通過豐富有趣的活動，讓學生體會到學習英語的樂趣，并感受在日常生活中如何運用英語，如何用英語表達自己正確的意思。

2.對學生進行養(yǎng)成健康廣泛的興趣愛好的德育教育，同時培養(yǎng)文明禮貌的好品質(zhì)。

小學英語教案(篇2)

小學三年級上冊英語教案

第一課：Greeting and Introduction（問候與自我介紹）

目標：學生能夠用英語進行簡單的問候和自我介紹。

教學步驟：

1. 問候?qū)W生并介紹自己。

T: Hello, everyone! My name is Mr./Mrs. [教師姓名]. What's your name?

2. 學生回答教師的問候。

S: Hello, Mr./Mrs. [教師姓名]. My name is [學生姓名].

3. 教師示范學生回答并提問其他學生。

T: Nice to meet you, [學生姓名]. How are you?

4. 學生回答教師的問題。

S: I'm fine, thank you. And you?

5. 教師回答學生的問題并示范其他學生回答。

T: I'm great, thank you.

6. 學生模仿教師回答問題。

7. 教師引導學生進行自我介紹。

T: Now, let's practice introducing ourselves. Say "Hello, my name is [學生姓名]. I'm [學生年齡] years old. Nice to meet you."

8. 學生模仿教師自我介紹并自由發(fā)揮。

S: Hello, my name is [學生姓名]. I'm [學生年齡] years old. Nice to meet you.

9. 教師和學生互相問候并自我介紹。

10. 拓展練習：學生分成小組，進行互相問候和自我介紹的練習。

評估與反饋：

教師觀察學生的回答和自我介紹是否準確流利?？梢愿鶕?jù)學生的表現(xiàn)給予鼓勵或提出改進的建議。

第二課：Numbers（數(shù)字）

目標：學生能夠正確地拼寫和朗讀1-20的數(shù)字。

教學步驟：

1. 教師出示數(shù)字卡片，介紹數(shù)字1-20。

T: Look at these cards. This is number one (1), two (2), three (3), and so on up to twenty (20).

2. 教師大聲讀出數(shù)字，學生跟讀。

3. 學生和教師一起讀出數(shù)字。

4. 教師出示數(shù)字卡片，學生回答數(shù)字。

5. 學生自己拿一張數(shù)字卡片，全班一起讀出該數(shù)字。

6. 拓展練習：教師說一個數(shù)字，學生找出對應的數(shù)字卡片。

7. 學生在黑板上寫下數(shù)字1-20，教師進行指導。

8. 教師出示錯亂的數(shù)字卡片，學生幫助教師正確排序。

評估與反饋：

教師觀察學生對數(shù)字的正確理解和發(fā)音?？梢赃M行一些口頭或書面測試，檢查學生的掌握程度。

第三課：Colors（顏色）

目標：學生能夠正確地命名常見的顏色。

教學步驟：

1. 教師出示彩色卡片，介紹顏色的名稱。

T: Look at these cards. This is red, blue, green, yellow, and so on.

2. 學生一起跟著教師讀出顏色的名稱。

3. 教師出示彩色卡片，學生回答顏色的名稱。

4. 學生觀察物品的顏色，并說出對應的顏色。

5. 教師出示彩虹圖片，學生用英語說出彩虹上的顏色。

6. 學生分組進行顏色拼接游戲，每組選擇一張圖片，選擇合適的顏色拼接在一起。

7. 拓展練習：教師描述物品的顏色，學生猜測物品并說出對應的顏色。

評估與反饋：

教師觀察學生對顏色的正確理解和表達能力。可以進行一些練習，考察學生的顏色識別和命名能力。

這只是一個簡單的教案示例，實際的教學過程可能涉及更多的細節(jié)和教具。教師在編寫教案時應根據(jù)自己的經(jīng)驗和教學環(huán)境進行適當?shù)恼{(diào)整和修改。希望這篇教案能對您有所幫助！

小學英語教案(篇3)

小學英語教案

教案主題：動物介紹

目標年級：小學三年級

目標語言：動物的名稱、特征和食物習性

教學目標：

1. 學會用英語表達不同動物的名稱，包括動物的外貌和特征。

2. 掌握詢問和回答有關(guān)動物的簡單問題。

3. 了解并描述動物的食物習性。

教學準備：

1. 卡片或圖片，上面印有不同動物的圖片和名稱。

2. 一塊黑板或白板和可擦白板筆。

教學過程：

Step 1: 引入新課 (10分鐘)

教師出示一些動物的圖片，例如狗、貓、鳥等。引導學生觀察圖片并提問。

教師：What animals are these?（這些是什么動物？）

學生：狗！貓！鳥！

教師：Very good! These are all animals.（很好！這些都是動物。）Can you think of more animals?（你能想到更多的動物嗎？）

學生們可能會提到獅子、老虎、大象等。教師鼓勵學生提供更多的動物名稱，并記錄在黑板上。

Step 2: 學習動物名稱 (20分鐘)

教師出示動物圖片或卡片，并指著其中一個動物問學生。

教師：What's this?（這是什么？）

學生：It's a lion.（這是一只獅子。）

教師：Good job!（干得好?。㎞ow, let's practice some more.

教師逐個出示動物圖片或卡片，讓學生說出每個動物的名稱。教師鼓勵學生積極回答，并糾正他們的發(fā)音。

Step 3: 學習動物特征 (20分鐘)

教師出示一些特征鮮明的動物圖片，例如長頸鹿、企鵝、蛇等。

教師：Look at this animal.（看這個動物。）What can you see?（你能看到什么？）

學生：It has a long neck.（它有一條長脖子。）It has black and white feathers.（它有黑白相間的羽毛。）It has no legs.（它沒有腿。）

教師引導學生描述動物的特征，并幫助他們學習和運用新的詞匯。

Step 4: 學習動物的食物習性 (20分鐘)

教師出示一些動物的圖片，并詢問學生有關(guān)它們的食物習性。

教師：What do lions eat?（獅子吃什么？）

學生：Lions eat meat.（獅子吃肉。）

教師：That's right!（沒錯?。￤hat do pandas eat?（熊貓吃什么？）

學生：Pandas eat bamboo.（熊貓吃竹子。）

教師不斷地提問學生有關(guān)不同動物的食物習性，并幫助學生記住相關(guān)的詞匯。

Step 5: 溫習和總結(jié) (10分鐘)

教師出示一些動物圖片，并詢問學生相關(guān)的問題。

教師：What animal is this?（這是什么動物？）What does it eat?（它吃什么？）

學生：It's a monkey.（這是一只猴子。）It eats bananas.（它吃香蕉。）

教師鼓勵學生對之前的學習進行總結(jié)，并提供適當?shù)膸椭?/p>

Step 6: 擴展活動 (10分鐘)

教師鼓勵學生說出其他動物的名稱，并描述它們的特征和食物習性。

教師：Can you think of more animals?（你能想到更多的動物嗎？）What are their names?（它們叫什么名字？）What do they eat?（它們吃什么？）

學生們可以輪流回答問題，展示他們學到的知識。

教學反思：

通過本節(jié)課，學生們學會了用英語表達不同動物的名稱、特征和食物習性。這些活動既提高了他們的聽說能力，又豐富了他們的詞匯量。在教學過程中，教師應充分激發(fā)學生的興趣，并積極鼓勵他們的參與。在學生學習過程中，教師應多做示范和引導，幫助學生掌握口語表達。同時，在教學過程中可以利用多媒體資源來增加學生的參與度，并提供更多的動態(tài)資料。

小學英語教案(篇4)

(一)設(shè)計說明:

1.話題:Birthda

2.適合級別:1級

3.課題說明: PEPⅠUnit 6(B) Let’s learn

4.課時說明:1課時

5.學生情況說明:本案例適合三年級學生

(二)教學詳案

1.課題名稱: PEPⅠUnit6 (B)Let’s learn

2.教學目標:

認知目標: 學生能理解并且會聽說讀6個單詞:

car, plane, bat ,dll, balln, ball and ite。

能力目標: 1 能聽說會讀本課單詞。

2 在聽說會讀單詞的基礎(chǔ)上能夠結(jié)合句子進行交流。

3 培養(yǎng)學生的注意力和觀察力,以及他們的競爭意識和團體合作精神,激發(fā)學生積極思維,挖掘?qū)W生運用語言的創(chuàng)造能力。

4 聽到指令能夠正確快速的反應。

情感目標：創(chuàng)設(shè)良好的英語氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情。

3.教學重點和難點：

重點：能理解并且聽說會讀6個單詞：car, plane, bat ,dll, balln, ball and ite。

難點：單詞的發(fā)音。

4.教學手段：運用多媒體輔助教學。

5.課前準備：CAI，實物教具:(球.紙飛機.各種顏色的氣球若干.風箏.小汽車.小船.玩具娃娃)

6.板書設(shè)計:

PEPⅠUnit 6(B) Let’s learn balliteballnplanecarbat dll

7.教學步驟及說明:

StepⅠ. War-up/Revisin.

1. Greetings.

2. Sing the sng “Ten Little candles”.

3. Sing the sng “123”.

思路：通過吟唱兩首歌曲來活躍課堂氣氛并且復習數(shù)字。

StepⅡ.Presentatin.

1. Present “ball”.

T: Tda is sunn. It’s a sunn da. Let’s g t the par.(CAI) What’s this?

S: Ball.

①Read.

②Chant :Pin ball, pin ball, purple ball……

思路：ball這個單詞第三單元已經(jīng)接觸過了，所以通過這首chant將ball鞏固。

③Present “ bunce the ball ” .

a. The teacher bunce the ball and students read after the teacher.

b. T

思路：大聲讀和輕聲讀是學生非常感興趣的，教師讀的大聲學生就輕生讀，教師輕生，學生就大聲，學生很喜歡，效果很好。

② Chant:

ite, ite, I lie u.

u are nice, u are ne

② Hitting.

思路：通過兩個游戲來鞏固所學的5個單詞，讓學生在掌握了這5個單詞的基礎(chǔ)上再去接受新的單詞。

7. Present “bat”.

① Read.

② Give the teacher a sentence.

③ (CAI) Chant: R5

小學英語教案(篇5)

方法/步驟

寫課題(Topic)和課型(Lesson Type)

課題相當于文章的標題，講課時要首先告訴學生，并寫在黑板上。因此要寫得準確。課型是指該節(jié)課的講授類型。初中英語的主要課型有：：新授課(New lesson)、鞏固課(Reinforcement Lesson)、復習課(Revision Lesson)、語音課(Phonetic Lesson)、聽力課(Listening Lesson)、聽說課(Aural-Oral Lesson)、閱讀課(Reading Lesson)、語法課(Grammar Lesson)等。不同的課型應用不同的授課方式或方法，只有確定了課型，才能選擇有效的素質(zhì)教育教學方法。

寫教學目標(Teaching Objective)

教學目標是教案的核心內(nèi)容，是教師施教的準繩。教學目標要符合大綱對教材的要求。由于教學目標要在課堂上展示給學生，讓學生明確，所以寫素質(zhì)教育目標時，要力求簡明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測，一般3~4個目標為宜。

寫教學目標(Teaching Objective)

教學目標是教案的核心內(nèi)容，是教師施教的準繩。教學目標要符合大綱對教材的要求。由于教學目標要在課堂上展示給學生，讓學生明確，所以寫素質(zhì)教育目標時，要力求簡明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測，一般3~4個目標為宜。

寫教學的重點(Main/focal Points)、難點(Difficult Points)和關(guān)鍵點(Key Points)

教學重點是課堂教學的主要任務;教學難點是師生順利完成教學任務的障礙;素質(zhì)教學關(guān)鍵是攻克教學難點的突破口。在教案中寫清一節(jié)課的教學重點、難點和關(guān)鍵點，能提醒教師在講課時注意突出重點、突破難點、抓住關(guān)鍵。

寫教具(Teaching Tools)

課堂上需要什么教具要寫清楚，如錄音機、教材錄音帶、教學掛圖、卡片、實物(或模型)、小黑板、刻印好的練習題、彩色粉筆、幻燈片等。

寫教學過程(Teaching Procedure)

教學過程是教案的主要部分。寫教學過程主要寫以下幾方面的內(nèi)容：

復習檢查)、講練階段(導入課程、分層操練)和發(fā)展階段(鞏固發(fā)展、布置作業(yè))。

2、 寫知識點和所用時間。寫好知識點，教師使用教案時能一目了然，有的放矢。寫好所用時間，能使教師從容掌握教學速度，合理安排每個教學環(huán)節(jié)所需的時間，充分利用課堂時間。

口語化，用學生已經(jīng)學過的熟悉的、聽得懂的英語來解釋或表達新的教學內(nèi)容。各環(huán)節(jié)之間的過渡語要自然流暢。寫出使用教具的時機和方法，寫板書內(nèi)容等。

讀、思考、操練、做題等。

范本：

學內(nèi)容：認讀與公園有關(guān)的七個單詞，了解表達某地有某物的功能句型。

教學目標：

1. 認知目標：初步聽懂并說出與公園有關(guān)的自然景物的單詞，及表達某地有什么的句型。

2. 能力目標：學生能初步運用所學知識進行交流，培養(yǎng)學生的口語交際能力。

3. 情感目標：激發(fā)學生對大自然的熱愛，增強學生強烈熱愛環(huán)境，保護環(huán)境的意識。

教學重點：

1. 認讀與公園有關(guān)的單詞：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree

2. 能夠初步表達某地有某物：There is... in the park.

教學難點：

1. 單詞 bridge 的正確發(fā)音;

2. 對某地有某物的表達：There is... in the park.

教學設(shè)計思路：

通過出示各種公園的圖片，來引出本課的學習內(nèi)容。教師出示美麗的公園課件，以調(diào)動學生的積極性，讓學生說出自己所看到的內(nèi)容，學習生詞;教師讓學生做小老師，給學生提供展現(xiàn)自我的機會;教師通過讓學生猜、比賽、畫畫等多種方式來幫助學生復習鞏固單詞;聽錄音學歌謠時，教師用吹塑紙模型幫助學生理解聽到的內(nèi)容，便于學生掌握所學內(nèi)容;通過聽錄音、小組合作、畫畫、做動作等多種方式操練重點句型，同時教育學生由熱愛公園，引申到熱愛美麗的大自然。

教學準備：課件、錄音機、磁帶、公園圖片、吹塑紙做成的公園模型等。

教學過程：

一、Warming Up

1. Oral practice

教師問：Hello/ Hi. 學生答：Hello/ Hi.

How are you? Fine, thank you.

What's your name? My name is...

Nice to meet you. Nice to meet you, too.

[設(shè)計意圖]：課前師生的連鎖口語練習，既能幫助學生復習鞏固所學的單詞、句型，又能吸引學生的注意力，激發(fā)其學習英語的興趣，從而給學生創(chuàng)造了開口大聲說英語的機會。

2. Review

(1) 聽錄音，復習歌曲 We are classmates，we are friends;

(2) 教師運用 TPR 教法，幫助學生復習介詞：in/ on/ under/ behind;

(3) 教師出示圖片，詢問學生：What's this? 學生回答：It's... a table/ a chair/ a boat/...

[設(shè)計意圖]：通過歌曲、TPR 教法、認讀圖片的方法，幫助學生復習介詞和形容詞，為學習新的知識做鋪墊。這不僅達到了復習的目的，同時又調(diào)動了學生全面參與到教師組織的活動當中，成為學習的主人。學生也可在這些活動中放松緊張的心情，以更加自信的狀態(tài)學習英語。

二、Presentation

1. 教師出示北海公園的照片，問學生：What's this? 讓學生回答,引出公園的單詞“park”;

2. 教師繼續(xù)詢問：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 學生可用中文回答，如：Xiangshan Park;Jingshan Park;

3. 教師接著說：Ok，Let's go to a beautiful park and enjoy it.

4. 教師出示課件，為學生呈現(xiàn)一個美麗的公園。教師說：Oh，What a beautiful park! 并詢問學生：What can you see in the park?

5. 教師引導學生說出公園里的景物。學生每說到一個景物，教師就點擊該景物，并示范單詞的發(fā)音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge;

6. 有的單詞學生會說，教師可讓學生來做老師，教給其他同學;

7. “bridge”的發(fā)音較難，教師可讓學生模仿錄音，采取比賽的形式，看誰模仿的最好，教師給予獎勵。

[設(shè)計意圖]：通過出示北海公園的照片，引出本節(jié)課的話題;通過設(shè)計并呈現(xiàn)美麗的公園的課件，使學生有一種身臨其境的感覺;通過讓學生做“小老師”、比賽等形式，調(diào)動學生的.積極性，給學生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的空間，使學生有一種成就感。

8. 教師出示圖片，帶領(lǐng)學生復習生詞，讓學生快速認讀單詞;

9. 游戲：猜單詞比賽。請一名學生上講臺前來任意抽出一張圖片，讓其他學生猜猜圖片上是什么，猜對有獎品;

10. 教師通過畫簡筆畫的方式，讓學生來單詞，幫助學生復習鞏固單詞。

[設(shè)計意圖]：通過認讀圖片、游戲猜單詞、畫簡筆畫等形式，既幫助學生復習鞏固了所學單詞，又活躍了課堂氣氛，從而激發(fā)學生參與的積極性。

三、Practice

1. 聽錄音，學習歌謠;

2. 第一遍，讓學生說出聽到的單詞;

3. 第二遍，讓學生補充聽到的單詞;

4. 第三遍，讓學生根據(jù)錄音的內(nèi)容把相關(guān)的公園模型貼到黑板上;

5. 第四遍，讓學生根據(jù)錄音的內(nèi)容把模型標出順序;

6. 第五遍，全班跟讀歌謠;

7. 第六遍，男女生朗讀歌謠;

8. 第七遍，請幾名學生跟讀歌謠。

[設(shè)計意圖]：通過聽錄音，讓學生從說出個別單詞──說出聽到的句子──根據(jù)錄音做事情──聽錄音標順序──跟讀歌謠，一步一步從易到難，使學生學起來輕松、自如，從而提高學生學習英語的自信心。

9. 四人一組朗讀歌謠;

10. 聽錄音，讓學生指讀單詞;

11. 教師示范某地有某物的句子：There is a ... in the park. 讓學生指圖;

12. 請好學生模仿老師說句子，其他學生指圖，并跟說;

13. 四人一組表達公園里有某物：There is ... in the park.

14. 游戲：教師表達某地有某物，讓學生用肢體來表現(xiàn)景物。

15. 聽錄音，完成“Listen and draw”的練習，請一名學生在投影儀上做示范。

[設(shè)計意圖]：教師通過示范表達某地有某物的句子，讓學生指圖,進一步幫助學生復習與公園有關(guān)的單詞，同時引出新的表達句型：There is ... in the park. 這樣使得每一次的學習內(nèi)容都是在舊知識的基礎(chǔ)上擴展來的,這樣也便于學生接受。通過游戲、畫畫等方式，使學生在輕松愉快的氛圍中感知語言，習得語言。同時也從另一個角度告訴學生：自然是美好的，我們應該熱愛大自然，愛護環(huán)境。

四、Summary

教師讓學生用英文說出本節(jié)課的收獲。

[設(shè)計意圖]：通過讓學生說出本節(jié)課所學的單詞和句型，進行再次的復習和鞏固。同時也是對課上學習結(jié)果的反饋和了解。

五、Homework

請學生回家后聽錄音，把歌謠說唱給家長聽;請家長利用休息日，帶孩子去公園，讓孩子把公園里的景物說給家長聽。

小學英語教案(篇6)

冀教版四年級英語第一學期Lesson 16《Cars and buses》教學設(shè)計

?

教學目標

A.能夠熟練掌握有關(guān)交通工具的單詞及數(shù)詞20-30的運用。

B.培養(yǎng)學生學習英語的愿望和興趣,提高口語表達能力。

教學重點

重點詞匯：car bus taxi bike thirty

教學難點，句型∕詞組

by bike、 by taxi、 by car、 by bus

How do you go to school?

I go to school by……..

教學方法

講授法，演示法，練習法, 小組合作法

教具學具

數(shù)字卡片，交通工具卡片及各種場所卡片

課時安排

1課時

教學過程

Step 1:Listen to an English 《Numbers Song 》

T:Play the radio to ask students listen and sing with the radio

S:Listen to the radio and sing with the radio about the 《Numbers Song》

活動意圖：通過歌曲形式來復習1至20這些數(shù)字，既調(diào)動課堂氣氛，又為后面20至30的學習打基礎(chǔ)。

Step 2 :New numbers about 20 to 30

T:Teach 20 to 30 by numbers card.

S:Learn numbers from 20 to 30

活動意圖：本部分內(nèi)容在教材編排上是第二部分，但顛倒課文內(nèi)容的安排順序，由易到難，讓各個層次的學生都可以鍛煉口語表達能力。 Step 3:Lte’s play

T:Ask students count numbers in different ways.

S:Count numbers in different ways

活動意圖：通過開火車等多種環(huán)節(jié)來反復練習1至30這些數(shù)字的表達，掌握英語里數(shù)字表達的規(guī)律。

Step 4:New concepts

T:What do you do in the morning?

S:I wash my face .

? ….

? I go to school

T:How do you go to school?

S:…自行車，電三輪，電動車

T:(Show a picture about school and a picture about home )Look ,my home is far from? school.So I go to school by bike .

活動意圖：通過對之前早上活動和距離遠近的復習來引入本課，以貼近生活的例子來引入本課重點內(nèi)容，大大提高學生英語口語表達的實用性。

Step 5 :Teach taxi ,bus,car in the same way

T:Show pictures about the zoo,the restaurant teach the transportation in the same way.

S:Learn the places and the transportations in the same way.

活動意圖：以圖片的形式展示場所和交通工具，貼近生活，都是生活中常見的地點和交通工具，對于日常生活很有時效性，口語表達更有時效性和針對性。

Step 6:Listen and read

T:Let students listen and read Part one

S:Listen and read the first part

活動意圖：通過聽錄音，跟讀活動鍛煉學生的聽力，使口語表達更具有規(guī)范性。

Step 7 :Ask and answer

T:How do you go to Baiyandian/Baoding/Beijing....?

S:I go to Baiyangdian/Baoding/Beijing.... by bus/bike....

活動意圖：聯(lián)系生活實際來對于學生單獨進行提問，既聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)英語課堂的實效性，同時學生在回答時根據(jù)自身實際情況來選擇交通工具，讓學生更直觀的感受生活中的英語表達更受用。

在本節(jié)課的教學中，以任務為途徑的教學模式，主要讓學生掌握四種交通工具以及如何詢問和回答而且還有數(shù)字從20到30的聽說讀寫。 由數(shù)字開始引入進行教學，在教學過程中四種交通工具詢問為重點：How do you go to school/go to the zoo/go to the restaurant/go home? I go to school by taxi/car/bus。

?? 動畫對文章中重難點句子的處理，激發(fā)了學生的學習熱情，此外，考慮到四年級學生的特點，在聽說領(lǐng)先的同時也加強了讀寫方面的訓練，為此設(shè)計了一系列活動和游戲，激發(fā)學生的興趣和愛好。

?? 但是，本節(jié)課還有需要改進的地方，集體操練多，個別操練密度小，師生互動多，生生互動環(huán)節(jié)少。我對于學生的鼓勵和組織課堂教學的語言不夠豐富，需要再提高。

小學英語教案(篇7)

新版人教版一年級上冊語文教案梳理為范文網(wǎng)的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。

教案中對每個課題或每個課時的教學內(nèi)容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設(shè)計，教具或現(xiàn)代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，下面給大家分享一些關(guān)于最新人教版一年級上冊語文教案梳理，希望對大家有所幫助。

《語文園地五(第一課時)》語文教案

教學目標

1.積累12個表示時間的詞語，并認識相關(guān)的5個生字。

2.能按結(jié)構(gòu)歸類，通過歸類鞏固認字;

3.復習漢語拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準字音。

4.了解筆順規(guī)則，正確書寫漢字。

5.能正確朗讀并背誦古詩《憫農(nóng)(其二)》，激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣。

6.在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語言，激發(fā)學生閱讀的興趣。

課前準備

1.課件、字母和相關(guān)的生字卡片，小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。

2.生字卡片。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1.導入：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中，你最喜歡哪只羊呢?(隨著學生發(fā)言相機板書羊的名字)我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個小隊進行“羊羊小隊PK賽”。

2.課件出示闖關(guān)圖。

設(shè)計意圖：利用學生喜歡的動畫片中的人物形象，分成小隊帶領(lǐng)學生去“闖關(guān)”，引起學生的好奇心和求知欲，從而使學生迅速進入學習的最佳狀態(tài)。

二、分層闖關(guān)，巧學夯知

1.趣味識字。

(1)過渡：“羊羊小隊PK賽”現(xiàn)在開始!讓我們一起來到第一關(guān)。

(2)屏幕出現(xiàn)打亂順序的表示時間的詞語，(上午、下午、晚上)請同學們按照時間的先后順序排列。相機學習“午”“晚”。

(3)導學：同學們，你們真聰明，能按照順序排列時間。如果老師再給你幾個表示長時間的詞語，你能排列嗎?(打亂順序出示“天”“月”“年”三個字。)相機學習“年”“昨”“今”。

(4)第二關(guān)：打亂順序出示表示時間的詞語，請同學們一一排列出來。

(5)通過剛才的比賽，同學們齊心協(xié)力地幫時間寶寶回到了自己的位置。下面，我們再復習一下它們的名字。(出示帶生字的詞語，生字變色放大)說說你是怎樣記住它們的。

2.我的發(fā)現(xiàn)。

(1)(顯示第一關(guān))過渡：小朋友們真了不起，順利闖過第一關(guān)。讓我們一起挑戰(zhàn)第二關(guān)。

(2)(顯示第二關(guān))出示木牌，上面寫著：采摘蘋果我最行。

播放課件：將書上的字制成蘋果樹。秋天到了，美麗的蘋果園豐收了，瞧!滿樹的紅蘋果多可愛呀!仔細看看，你還發(fā)現(xiàn)了什么?對，淘氣的字寶寶跑到蘋果上了，你認識這些字嗎?

(3)自己練讀，如果有不認識的字可以請教其他同學。

(4)教師出示課件：兩個小朋友走進畫面，挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”。看，他們來摘蘋果了。請把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。

(5)課件顯示：“草字頭”的字放進第一個籃子里?！澳咀峙浴钡淖址胚M第二個籃子里。咦?聰明的小朋友，你能猜到他們是根據(jù)什么采摘蘋果的嗎?

(6)小組討論：按照偏旁部首來摘蘋果的。

(7)你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎?

(8)拓展：讓學生再說幾個跟樹木有關(guān)的字。

(9)小結(jié)：小朋友們，你們認識的字真多。瞧!我們的漢字多有意思。一個偏旁，就有那么多好朋友。在我們今后的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的字，這樣才能打開漢字的大門，成為識字小達人!

3.字詞句運用。

(1)導學：請學生讀要求。

(2)師：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識它們嗎?(各小隊開火車認讀。教師相機指導區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音。)它們每個都帶上今天的好朋友，你還認識它們嗎?(出示書上的音節(jié))指生讀。

(3)出示生字卡片，兩組詞同時出現(xiàn)，分小隊認讀。小隊長組織，每人同時讀一組。(如：你們、家里)

(4)打開書，同桌比讀。

(5)游戲：小羊吃青草。兩個小隊一組。(根據(jù)學生實際進行幾輪游戲)分別選出六名學生扮演羊，頭飾上寫著詞，另一隊扮演青草，頭飾上寫著音節(jié)。讓“羊”去“吃草”。其他同學和老師當評委，看看哪只“羊”“吃草”動作最快，評出“最佳小隊”。

4.書寫提示。

(1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，喜羊羊他們可高興啦!他們想邀請你們?nèi)ニ麄兗易隹停銈兏吲d嗎?可是你們看，他們每個人的羊屋都有一把奇怪的鑰匙。(課件出示：四間羊屋，每個字在羊屋上閃出，只有認真觀察的孩子才能想出打開門的方法)

(顯示第三關(guān)，出示木牌，上面寫：火眼金睛我最行)

(2)小組討論：仔細觀察前兩間羊屋，動腦想一想：他們是按照什么順序?qū)懙哪?(從左往右)對啦，開門的順序就是從左往右。

(3)學生匯報，師板書。

(4)再看看后兩間羊屋，上面的字有什么相同的地方?(先撇后捺)

(5)拓展練習：你們可真聰明，這么快就找到了開啟每間羊屋的金鑰匙。你們能根據(jù)羊屋鑰匙的特點，再寫一些這樣的字嗎?和隊員一起寫，比一比哪個小隊寫得最多。

5.日積月累。

(1)過渡：小朋友們你們真棒!一氣呵成，連闖三關(guān)。下面讓我們一起走進“日積月累”，到古詩的浩瀚大海中捧一朵美麗的浪花吧!(顯示第四關(guān)，出示木牌，上面寫著：背誦能手我最棒)

(2)看圖說話，了解圖意：出示古詩插圖，讓學生說說畫的內(nèi)容。

(3)借助拼音，讀準古詩。

(4)夏日的中午，火辣辣的太陽高高地掛著空中，農(nóng)民伯伯不辭辛苦地在田地里耕種，一滴一滴的汗水從頭上滴下來，落在泥土里，糧食來得實在是太不容易了。

今天我們就來學習一首反映農(nóng)民辛勤勞作的詩，快來讀一讀。

(5)指導朗讀。

①老師范讀。

②讀準“鋤、知、中、餐”這幾個字的讀音。

③注意詩中的停頓。

④學生與同桌一起練讀。

(6)練習背誦古詩，看誰背得快。

(7)談談讀古詩后的體會。

設(shè)計意圖：一年級學生活潑好動，對學習的注意力持續(xù)時間短。采用活動和游戲的形式，能夠極大程度地調(diào)動學生的學習熱情。鞏固學習于活潑有趣的游戲中，讓學生在輕松愉悅中學習。

三、課堂小結(jié)，拓展延伸

小朋友們，你們個個都是好樣的，你們運用自己的聰明才智闖過了一道又一道難關(guān)，讓我們?yōu)樽约汗恼?。回家后，一定把你今天的學習收獲講給你的爸爸媽媽聽，讓他們和你一起分享收獲的喜悅吧!

設(shè)計意圖：激趣促行，鼓勵學生將收獲講給家長聽，既鞏固所學知識，又讓學生體會到分享的快樂。

《語文園地五(第二課時)》語文教案

第二課時

一、檢查背誦，復習古詩

1.過渡：小朋友們，上節(jié)課我們羊羊小隊一起連闖四關(guān)，你們高興嗎?我們在古詩海洋中采擷的那朵最美的浪花，你們背給爸爸媽媽聽了嗎?

2.指幾名學生背誦，全班齊背。

3.小結(jié)：小朋友們背誦得可真好!這節(jié)課，老師帶你們一起走進故事王國，一起分享一個有趣的故事，好嗎?

設(shè)計意圖：孔子云：溫故而知新。對于一年級的學生而言，將背誦過的古詩經(jīng)常復習，會加深學生永久記憶。

二、初讀故事，整體感知

1.學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音。

2.教師范讀，要求學生聽準讀音。

3.同桌一起讀故事，注意讀音。

4.教師指導朗讀。

5.朗讀比賽。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：要讓學生充分地讀，在讀中感知，讀中感悟。特別是一年級學生，教師要給予學生信心與鼓勵，讓他們敢于獨立閱讀，進而喜歡獨立閱讀。這樣才能將閱讀興趣從課堂引向課外。

三、復述故事，拓展思維

指導學生按下面的提問進行復述。

課件出示：

1.老公公叫誰來幫忙了?(老婆婆)

2.老婆婆叫誰來幫忙了?(小姑娘)

3.小姑娘會怎么說呢?(來了來了)

4.接著誰來了?(小狗)

5.小狗會怎么說呢?(汪汪汪，來了來了)

6.小狗喊誰?(小貓)

7.小貓會怎么說呢?(喵喵喵，來了來了)

8.猜猜看，后來怎么樣了?(蘿卜拔出來了)

小朋友真棒，有誰能告訴老師，蘿卜是誰拔出來的呢?對了，大家一起把蘿卜拔出來了，大家的力量真大!

設(shè)計意圖：利用提問的方式能夠有效幫助學生梳理故事脈絡(luò)，同時在復述過程中更有助于學生對內(nèi)容的理解。

四、指導表演，感受道理

1.指導學生在小組內(nèi)嘗試表演，提醒學生注意：

(1)拔蘿卜的動作和表情。

(2)喊人的動作和對話。

(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的走路動作。

2.個別小組上臺表演。

設(shè)計意圖：通過表演可以提高學生的語言表現(xiàn)力，激發(fā)學生學習的興趣。

五、布置作業(yè)，分享收獲

回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽。

設(shè)計意圖：孩子都愿意把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。

教學反思

這節(jié)課給了我一個重要啟示，那就是在今后進行語文園地教學時，要創(chuàng)設(shè)學習情境，讓學生在情境中學習語文，這樣會起到事半功倍的效果。

剛?cè)雽W的小學生，好動愛玩，思維以形象思維為主。在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個小動物，在他們眼里，都是有情感有智慧的精靈。根據(jù)學生的這一特點組織教學，也就抓住了教學成功的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用。本次語文園地的教學就利用孩子最喜歡的《喜羊羊與灰太狼》創(chuàng)設(shè)了“羊羊小隊PK賽”的情境，讓學生進行闖關(guān)游戲，極大地調(diào)動了學生的學習興趣。學生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激起了學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固音節(jié)、區(qū)分結(jié)構(gòu)等教學任務，取得了較好的效果。

所以在低年級的語文教學中，我們應該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進行創(chuàng)造性的語文教學活動，這樣我們的語文課堂就會真正成為學生學習的樂園。

《影子(第一課時)》語文教案

設(shè)計說明

這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，介紹了影子和人“形影不離”的特點。讀起來親切自然，活潑俏皮。本課教學設(shè)計以識字為基礎(chǔ)，旨在抓住學生的認知特點，創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學知識、用知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語言表達親切自然、生動有趣的特點，讓學生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。

課前準備

1.生字卡片，帶學生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。

2.預習生字，在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、游戲引入，出示課題

1.課前體育游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么感受?

2.教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)影子的特點。

預設(shè)：影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會變化。

3.板書課文題目：影子。

(1)指導學生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

(2)指導識字：你有什么好辦法記住“影”這個字?

4.多媒體課件幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子。

設(shè)計意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學生對影子有更感性的認識，從而深刻地體會到語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情。回到課內(nèi)交流，為學生提供口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。指導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞，增強了學生對識字的信心和成就感。

二、熟讀課文，自主識字

1.導學：有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。

2.導問：怎樣才能把課文讀好呢?

預設(shè)：

(1)在讀書中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以查字典……

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

3.教師組織學生自由讀課文。

4.創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。

(1)播放課件，師創(chuàng)設(shè)情境：同學們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上?？炜?，你叫得出它們的名字嗎?(生試讀)

(2)開火車，引導學生個別讀。

(3)去掉拼音再讀生字。

導語：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊讀)

(4)指名摘葫蘆，其他學生跟讀。

(5)教師進行激勵性評價。

設(shè)計意圖：根據(jù)一年級學生的特點，創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強學生的識字興趣。

三、方法指導，集中識字

1.過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?

2.學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧!

3.教師引導學生匯報識字方法，教師根據(jù)學生匯報相機出示新偏旁。

(1)預設(shè)：

生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。

生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。“左”和“右”也是一對反義詞。

生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，--×在后面。

(2)師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎?

預設(shè)：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

(3)學生繼續(xù)匯報。

預設(shè)：

生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教師相機出示“宀”，教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字。

(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他(她、它)”呢?

(5)教師追問：你怎樣記住“朋”字?

預設(shè)：兩個“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。

(6)學習新偏旁“月”。

導學：月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見過哪些月字旁的字?

(7)學習女字旁。

導學：這節(jié)課還有一個含有新偏旁的字，誰找到了?請學生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化?(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

4.小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了!

5.生字回文，組織學生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個認為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎?請在小組內(nèi)試試。

設(shè)計意圖：“授之以魚，不如授之以漁。”識字教學是低年級教學的重點，在識字教學中教師要善于引導學生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識字方法，并會運用多種方法識記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識字打好基礎(chǔ)。

四、整體感知，引發(fā)思考

1.指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什么?

2.根據(jù)學生回答相機出示課件，指導觀察：影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子像“小花狗”行不行?為什么?

設(shè)計意圖：為學生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機會，引導學生說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學語文，用語文的熱情。

五、指導寫字

1.出示田字格中的“在”字，引導學生觀察：看看這個字是由幾筆寫成的?和“左”比較，有什么不同?(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。

2.教師示范“在”字的寫法，學生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。

3.教師在田字格中范寫，請學生仔細觀察每一筆的占格位置。

4.練寫。

5.展示學生作品，提出意見和建議。

設(shè)計意圖：通過對比觀察，學生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別，強調(diào)了學生書寫時的易錯之處，避免了學生寫錯字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書“在”字的筆順，帶領(lǐng)學生一筆一筆地寫下來，不僅提高了學生的觀察能力，而且極大地調(diào)動了學生寫好字的熱情。

《影子(第二課時)》語文教案

第二課時

一、復習導入，激發(fā)興趣

1.教師導言：上節(jié)課我們學習了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進行一個小游戲：小小擂臺賽。

(1)游戲：開火車。(看拼音讀字)

多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學生分組讀。評價并記錄賽讀結(jié)果。

(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)

多媒體課件出示森林中的場景，許多小動物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子　左右　小黑狗　好朋友　前后　它們)

導學：小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語嗎?指名讀詞，學生讀對了，隱藏的小動物就從樹叢中走出來。

2.過渡：大家都會認讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識。

設(shè)計意圖：學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷地復習中達到鞏固認字的目的。

二、再讀課文，深入理解

1.教師導學：請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎?找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

2.組織學生邊讀邊畫。

3.教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。

(1)學生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。

預設(shè)：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。

影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。

(3)指名再讀這一句，教師組織學生評價。

(4)指導學生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”

①誰能讀得更好。(指一名同學讀。)說說你打算怎么讀?大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎?

②鼓勵學生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了!試一試吧!

③教師及時評價。

預設(shè)：讀得真好!聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了!

④全班一起來讀讀這么可愛的影子吧!

(5)教師導學：你能學著這種句式說一說嗎?

多媒體課件出示句式：

①飄落的樹葉就像______________________。

②天上的太陽就像______________________。

③________________就像___________________________________________________。

(6)學生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請學生說說覺得有趣的理由。

預設(shè)：因為有了影子，就像有了一個新朋友。

影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。

(7)教師導學：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什么?

預設(shè)：要把影子當成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。

(8)指名讀句子，并及時評價。

(9)組織學生同桌互讀：同桌之間一個同學讀時另一個同學認真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學習。

4.質(zhì)疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。

預設(shè)：

影子為什么一會兒在前?一會兒在后?一會兒在左?一會兒在右?

5.過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。

太陽在左，影子在右;太陽在前，影子在后。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

6.在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。

預設(shè)：

隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。

影子的長短、大小會變化。

影子是追不上的。

我們可以做手影游戲……

7.教師小結(jié)：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!

(1)齊讀。

(2)組與組比賽讀。

(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀!

8.指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎?

設(shè)計意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學生在讀中放飛激情，感受祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。在生動的多媒體課件中，學生直觀地體驗到影子的變化，結(jié)合生活經(jīng)驗，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創(chuàng)新精神和思維能力得到了發(fā)展。

三、指導書寫生字

1.過渡：同學們讀得真精彩，有三個生字寶寶被吸引過來了。

2.多媒體課件出示“后、好、我”。

3.學習生字“我”。

(1)指導學生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。

(2)教學新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學生練習書寫新筆畫。

(3)教師示范書寫“我”字。學生書寫，記住筆順。

(4)學生練習書寫生字“我”，教師巡視指導。

4.學習生字“后、好”。

5.引導學生觀察：寫這兩個字時要注意什么?哪一筆最容易錯?

預設(shè)：“后”中的“口”不與撇相連接?！昂谩弊值牡谌P是“提”。

6.練寫評比。

7.組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。

設(shè)計意圖：學習寫字，應學會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動態(tài)的書寫讓學生留下鮮明的印象，更好地達成指導學生認真觀察生字，寫好每一筆，每一個字，養(yǎng)成良好的書寫習慣的目標。評價以鼓勵為主，激發(fā)學生寫好字的愿望。

四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言

1.過渡：學了這么久，大家都累了，咱們來放松一下吧!看，這是什么?

教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學生的興趣后，問學生：想不想學?(學生做手影游戲)

2.拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象?說一說。

3.畫影子。

設(shè)計意圖：做手影游戲極大地調(diào)動了學生的好奇心，激發(fā)了學生探究的愿望。畫影子將語文學習和其他學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。

板書設(shè)計

教學反思

1.朗讀是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊含的情感的常用方法。

2.合作互助，理解感悟。

《項鏈(第一課時)》語文教案

設(shè)計說明

我們教師只要把語文的課堂教學深入到生活中，把學習語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學習的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復!真正讓孩子享受學習語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來!

在本節(jié)課的教學設(shè)計中，我特別注重和學生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學科的整合，不斷使主題得以升華，讓學生充分感受文中所蘊含的真情。同時，非常尊重學生個性化的發(fā)展，最大限度地為學生提供一個可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個性，體現(xiàn)快樂學習。

課前準備

1.詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。

2.贊美大海的好詞佳句，預習生字，朗讀課文;

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、感受美

1.學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

2.引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音?(海浪聲)聽，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。

設(shè)計意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學生對本課學習充滿興趣。

二、領(lǐng)略美

1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。

2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀。

3.標出自然段。

4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

設(shè)計意圖：描畫面，想意境，讓學生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學生的閱讀愿望和學習興趣。利用學生的閱讀期待，實現(xiàn)學生讀的愿望，達到流利讀課文的目的。

三、集中識字

1.出示本課生詞卡片。

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。

2.師：選擇你喜歡的生字記一記。

3.師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學習。

4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應該認真傾聽，并且繼續(xù)補充。

預設(shè)：

形聲字：藍、笑、和、活、金

數(shù)筆畫：又、向

加一加：藍、笑、和、娃、掛、活

減一減：又(叉)、白(的)

形近字：娃--掛、貝--見

換一換：著(看)

反義詞：笑--哭

同音字：向--象、又--右、和--合

師隨機引導：

掛：做動作“掛”。

5.指導書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;

(2)和：認識新偏旁“ “。

(3)學生練寫”的“”又“。

6.去掉拼音讀一讀。

7.師：都學會了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!

(開火車檢驗詞語卡片)

(開火車檢驗生字卡片)

設(shè)計意圖：識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學生寫字的興趣。學生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。

四、布置作業(yè)，課后延伸

找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又在學習方法和習慣上有了方向的指引，這對于一年級的小同學來說是十分有益的。

小學英語教案(篇8)

unit2 will you phone me?

一、教學目標與要求

1、知識與能力目標

學會使用下列句子：

will you play with me this weekend? yes, i will. /no, i won’t.

能聽說讀下列句子△will … phone …? yes,…will./no,…won’t.并能用學過的句子談論將來發(fā)生的事情。

2、情感態(tài)度目標

培養(yǎng)學生的表達及交際能力。使學生了解并掌握英語表達上的一些語言特點，以及英語表達語言順序(時間、地點狀語)與中文表達的簡單區(qū)別。

二、教學重點及難點

一般將來時態(tài)的一般疑問句的使用及回答：will …? yes,…will./no,…won’t.

三、課前準備

tape vheaddress textbook/activitybook

四、教學過程

step 1 warm up

good morning, boys and girls.

what will you do with your parents this weekend? let’s free talk.

step 2 presentation and practice

boys and girls, daming will visit his grandpa in the countryside. will sam go to the countryside this weekend? let look at the video:now, watch the video,please.

are you ready? let’s see.(課件全課) (watch tv) headdress. the student will be sam and daming.呈現(xiàn)sb unit 2活動1。

教師一課件的形勢向?qū)W生以下問題，幫助學生理解課文第一部分。

will daming play with sam?

will daming phone sam?( phone 一次教師可以通過打電話的動作演示繳獲學生，重點注意ph的發(fā)音，可與elephone作比較，發(fā)音一樣。)

通過看課件，使學生找出答案。

給學生適當?shù)奶崾?，讓兩名學生一組根據(jù)答案表演這一部分。

在給出另外一些問題，讓學生帶著問題再看課件并找出答案。

who will daming visit?

where does daming’s grandpa live ?

is there a phone there?

在學習的過程中，穿插復習有關(guān)助動詞dodoes 的一些用法及特點。以及there be…句式的用法及特點。

因為上一課時已經(jīng)學習過有關(guān)visit,countryside有關(guān)的句子，因此上述問題的答案學生基本上能后比較流利的表達。

根據(jù)學生的學習情況播放幾遍課文錄音，請學生跟讀。隨后可以同位分角色表演。

學習詩歌。可先讓學生找出自己不理解或不會的部分，由教師或同學們講解，然后播放錄音讓學生跟讀。鼓勵學生模仿動作，使學生情景交融，更有助于學生對詩歌的理解和掌握。

step 3 consolidation and extension

1. look and say about your weekend. then talk about your friend.(書p13)

通過學生的掌握情況，可以考慮是否增加同樣形式的練習內(nèi)容。

2.let’s do exercises to check up what you have learned.now open the activity book .(part 1)

教師首先播放一遍錄音，讓學生完整的聽一邊對華錄音。再次有間隔的播放錄音，讓學生有比較充足時間填寫答案?？梢宰寣W生先互對一遍答案，在以實物投影或直接在課件上直接完成答案。

3.語音教學

完成課堂活動用書語音題部分。在這一部分首先盡量鼓勵學生自己去聽、分辯黑體字母及字母組合的發(fā)音，但應注意，如果有問題一定要馬上糾正，教師可以重點、突出的慢慢讀出要糾正黑體部分的發(fā)音，以使學生能夠清楚、明了地聽出發(fā)音。經(jīng)過不斷地、多次地練習，學生就會比較準確地確定出字母及字母組合的發(fā)音。

[小學英語教案范文]

YJs21.com幼兒園教師網(wǎng)精選閱讀

小學英語教案集合五篇

以下是我從網(wǎng)上找到的一篇名為“小學英語教案”的文章。老師在正式上課之前需要寫好本學期教學教案課件，現(xiàn)在著手準備教案課件也不遲。?教案課件是教學的藍圖，重點難點不可遺漏。要了解更多有關(guān)該主題的內(nèi)容建議您繼續(xù)向下閱讀！

小學英語教案(篇1)

教學重點：

Let’s learn部分的動詞短語的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。

在情景中使用對話中的句子，并能恰當?shù)奶鎿Q句中的動詞短語。

聽、說、讀、寫動詞短語：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies。

教學難點：

詞匯量較大，有些短語不易掌握：catch和watch易混淆;butterflies和experiment較長;insects的發(fā)音較難。

動詞短語的ing形式，ing要加在動詞后面，而不是整個動詞短語后面。

本課時動詞短語中的名詞一般為復數(shù)形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。

課前準備：

教學過程中所需的錄音(let’s learn, Let’s play)、課件、動畫素材。

本課時(let’s learn部分)的五張單詞短語的圖片和卡片，以及(let’s chant部分)的單詞短語卡片。

教學過程：

Warm up ( 熱身)

活動一：唱一唱

教學參考時間：2-3分鐘

教師播放第五單元Let’s sing部分歌曲，學生說唱，復習有關(guān)進行時的'基本句型。

教師播放第四單元的兒歌，學生表演唱，幫助學生復習What are you doing?I’m…的問答。

活動目的：引導學生復習有關(guān)進行時的基本句型和常用詞匯。

Review (復習)

活動二：賽一賽

教學參考時間：2-3分鐘

請一名學生做動作，其他學生說出相應的單詞，教師問What’s the …(該生名字)doing ? 學生回答： He/She is ….。

教師出示前面學過的動詞卡片，在全班學生一起認讀后，請學生看圖做動作，看誰說的快。每人可以根據(jù)情況，有一次錯誤機會。采用末尾淘汰制，選出擂主，給予一定的獎勵。

活動目的：通過游戲的方式復習學過的單詞。在游戲的氛圍中，引導學生進一步熟悉學過的內(nèi)容，從而提高速度，達到更加熟練的目的

活動三：演一演

教學參考時間：2-3分鐘

一名學生上來，教師點擊四、五單元Let’s learn部分的課件。其他學生看不到課件內(nèi)容。

該名學生表演課件中看到的內(nèi)容。

教師問：What’s the …doing ?/ What are the…s doing?其他學生用句子 It’s / They are …猜課件上的單詞或短語。

活動目的：在復習單詞的基礎(chǔ)上，引導學生用句式進行練習，為本課時新的短語的學習掃清障礙。

3、Presentation (新課呈現(xiàn))

活動四：新課導入：

教學參考時間：1-2分鐘

教師出示一群小學生背著背包去郊游的圖片。畫面可以處理得模糊些。

問學生：Where are they going?

引導學生回答：They are going on a trip.如果學生不會回答，教師可以引導，比如提供給學生trip 這個詞。

教師進一步提問：What can they do on a trip?教師引導學生猜測郊游可以做的事情。此時可以出示P70頁的圖片，但要進行遮蓋或模糊處理。

如果學生遇到不會用英語表達的活動，可以容許學生用中文表達。

根據(jù)學生說的情況，教師點擊圖片中相應的畫面，最終出現(xiàn)P70頁的完整畫面。

活動目的：教師在引導學生學Let’s learn部分的單詞短語之前，應盡可能的喚起學生已有的生活體驗，使學生的英語學習能和自己的生活聯(lián)系起來，不至于覺得太枯燥。

活動五：學一學

教學參考時間：5-8分鐘

教師指著taking pictures的小圖，問：What’s … doing? 引導學生作答。

教師點擊taking pictures這個短語的聲音，每播放一次，讓學生跟讀，并且鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。

教師指著圖中的昆蟲問：What are they?引導學生回答： They are insects. 教師帶讀單詞insects，給學生必要的支持。

小學英語教案(篇2)

unit 5 review and check

課時： 本單元共3課時 本課為第1課時

一.教學目標及重難點。

1. 復習及鞏固動詞與副詞的搭配.

2. 復習問句：does he/she…？yes, he /she does. no, he/she doesn’t.

二.教具準備：掛圖，圖片。

三.教學內(nèi)容及過程。

step 1.revision

1. greetings

2. freetalk

1).do you have any hobbies?

2).do you like…？

3).does he/she…？

4).what does he/she usually do…？

3. answer quickly

the way: 當一個學生說出動詞時,另一個學生快速的說出相應的副詞.

step 2.look,read and write

1. show the pictures (1-4) and answer questions.

1).what does the girl/boy do?

2)do he/she…？

2. read the sentences and fill in the blank.

3. check the answers.

4. show the pictures (5-8) and answer questions.

1).does miss li like keeping goldfish?

2).does mr black like making model ships?

3).does mrs brown like cooking?

4).does mr green like collecting stamps?

step 3.look and write

1. show the pictures of part b.

2. talk about the pictures.

3. divide 8 groups and make dialogues

4. check out.

step 4.consolidation

assign homework: finish part a and b.

read it and recite it.

課題： unit 5 review and check

課時： 本單元共3課時 本課為第2課時

一．教學目標

1． 能熟練運用“打電話”及課程的日常用語

2． 能正確掌握like + doing的形式

二． 教學重難點

目標1，2

三． 教學用具

掛圖，實物，圖片

四． 教學過程

step1.revision

1.greetings

2.free talk

may i speak to…?

this is …speaking.

i am sorry to hear that.

see you soon..

sorry, wrong number.

step 2.look read and complete of part c

1. show the picture and describe the dialogue

2. make a dialogue in pairs

3. check out

4. play a game: make friends

the way:做兩組卡片：一組是課程名稱，另一組是代表該課程的圖片。

請幾位學生各抽一張，并找出與自己卡片上的名稱/圖片相符的圖片/

名稱，引導學生復習課程名稱，如一位學生出示代表pe的科目圖片，

另一位學生則說pe。

5. show the picture of part c2

6. make a dialogue in pairs

7. check out

step 3.consolidation

1. assign homework: finish part c

2. recite it

課題： unit 5 review and check

課時： 本單元共3課時 本課為第3課時

一． 教學目標

1． 通過復習，能熟練地掌握1-4單元所學的單詞。

2． 能教熟練地在情景中運用1-4單元所學的句型和日常交際用語。

二． 教學重點

1． 能熟練地掌握1-4單元所學單詞

2． 能綜合運用1-4單元所學的句型和日常交際用語。

3． 能初步改編或擴充1-4單元所學的對話。

三． 教學難點

培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

四． 教學準備

掛圖，圖片

五．教學過程：

step1. revision

1. greetings

2. warming—up

3. free talk

1) do you have any hobbies?

2) what do you like?

i like…

3) what do you usually do?

4) what does he/she usually do?

he/she usually…

step 2.look and talk

1. game “do and guess”

the way: 根據(jù)動作猜詞組 給名詞快速說詞組

2. show the picture of part d

1) 指導學生觀察圖片。

2)

3. according the model to make a new dialogue

4. check out

step 3.consolidation

assign homework: make a new dialogue and write it down.

小學英語教案(篇3)

一、知識和能力目標

1、能夠聽、說、讀、寫以下短語: come from , in groups以及單詞:there , read , any , interesting , speak。

2、能夠聽懂問句:Are there any computers in your class? What do you do in your science corner?并能回答問句。

3、能夠理解Just speak對話部分的含義。

二、教學重點、難點

1、重點是掌握Is there a library in your class?句型。

2、難點是對read storybooks的理解和show的'用法。

三、課前準備

1、單詞和短語的ppt課件;

2、對話部分的flash視頻課件。

四、教學步驟

1、熱身

(1)復習學過的一些與本單元有關(guān)的學科名稱;

(2)對話練習:Do you like English/science…?Do you have a library in your classroom?

2、新課呈現(xiàn)

(1)利用ppt課件學習Unit 4的單詞和短語。

(2)用What do you do in your science/computer corner?加深對所生詞的熟練程度。

(3)讓學生根據(jù)自己的時間，對剛剛所學的單詞進行練習。

(4)介紹重點句型:Is there a library in your class?及用法。

(5)組織學生模仿上列句型進行對話。

(6)利用flash課件演示對話，并讓學生進行模仿練習。

(7)學生二人一組配合flash課件演示對話，逐步熟悉對話內(nèi)容，重點掌握Mark comes from Britain. Is there a library in your class? 句型和理解領(lǐng)會This photo shows our classroom. Are there any computers in your class? What do you do in your science corner? We read storybooks and look at cartoons.的含義。

(8)幫助和引導學生理解本部分內(nèi)容。

3、作業(yè)布置:

(1)課堂作業(yè):練習冊P.28“聽一聽”、“選一選”;P.29“譯一譯”。

(2)家庭作業(yè):練習冊P.28 “寫一寫”。

小學英語教案(篇4)

教學目標：

運用過去時態(tài)的句子。在句型中操練達到熟悉程度上，培養(yǎng)學生的口語交際能力。在反饋練習中，培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力。

重點難點：

理解并運用過去時態(tài)的句子，用它來表達過去的事。

學生分析：

小學生學習一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規(guī)律，對老師依賴性強，而且以直觀的形象思維為主，對語言的記憶以機械記憶占大多數(shù)，加之學生生源復雜，在英語方面的基礎(chǔ)差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學生樂于并易于接受。

教法學法：

講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結(jié)合的方法;

教學過程：

一、課前準備。(Warming—up)

1、師生互致問候。

2、師生同唱歌曲。 〖設(shè)計意圖〗通過歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性，為后面的任務活動做鋪墊。

二、復習導入(Presentation)

1、通過教學課件來復習所學動詞及過去式，并用他們來造句子。

2、接龍問答。What did you do yesterday?

三、新知呈現(xiàn)

通過猜教師昨天買了什么來引出新課。

What did you do yesterday?

S1:You went to the park.

S:You went to the market. S:?

T: es, I went to the supermarket

lease guess, hat did the teacher buy?

S: You bought? That is right .you are clever. you want to know whatdidour friends do yesterday? et`s listen.

四、新語言知識學習。(Study)

1、新詞的學習

(1)結(jié)合光盤聽錄音。

(2)結(jié)合問題來理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?

(3)學習新詞scary break fall

(4)教師結(jié)合動作領(lǐng)讀。

(5)小組合作學習：總結(jié)句子構(gòu)成方法。一般過去時疑問句：Did +主語+V?

Yes,主語+V

No,主語+didn’t.

2、對話的學習及運用

(1)連詞組句you Did fall see a you did scary thing I yes did No did I not.

(2)BINGO游戲。

五、任務活動。(Follow-on Activity)

1、運用所學的過去式的句子提問及回答，調(diào)查同學們的活動。

S1:What did you do yesterday?

S2:I went to the zoo. What did you do ?

S1:I played football with my father.

2、學生反饋

3、學生互評：哪組同學說的好?為什么?

引出對話中的禮貌用語

Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進行禮貌用語的教育。

六、擴展活動

運用see, buy, go, listen創(chuàng)編對話。

小學英語教案(篇5)

一向以來，人們中學英語教師的語言知識潛力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就能夠了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自我的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

“Changing English in the changing world”?，F(xiàn)代英語的變化，個性是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計算機的數(shù)據(jù)），“store”（電子計算機的儲存器），“drive”（計算機驅(qū)動器）等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，個性是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都明白，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和理解新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學的英語是多么bookish（書呆子氣）。而教師自我則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

小學英語教案

每位教師都要為了授課效果而撰寫教案和課件，我們應該認真投入到每份教案和課件的編寫中。而這些教案和課件的撰寫，也要以學生為中心的教育理念為主要關(guān)注點。今天幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家挑選出了“小學英語教案”，或許在您閱讀完這篇文章后能夠有所收獲。

小學英語教案【篇1】

Unit 2 Why do you like koala bears?

詢問他人的喜好；

能夠談論喜愛某種動物的理由；

使用like的一般現(xiàn)在時的疑問句，并做出肯定和否定的回答。

tiger, elephant, koala bear, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe,

smart, cute, ugly, intelligent, friendly, beautiful, shy, kind of, very, Africa, China

Yes/No questions and short answers

Why do you like koala bears?

文學：鼓勵學生創(chuàng)作，根據(jù)自己調(diào)查的資料和感受寫出對保護動物的理解

Why do you want to see the pandas?

Because they’re cute.

Why does he like the koala bears?

Because they are kind of interesting.

What animals do you like?

I like penguins. They are cute.

What other animals do you like?

I like dogs, too.

Where are lions from?

They are from Africa.

Show parts of animal’s bodies by slide show, let students guess what animals they are.

Then students show the pictures of all kinds of animals they found before class, and do a brief introduction of the pictures.

Step 2: Task one: make a survey: what animals do your group mates want to see?

Listen to the tape and finish Section A, 2a and 2b;

Ask group mates what animals they want to see in a zoo, fill in the chart as below:

cute and friendly; smart and naughty

Presentation: show their pair work

report: Lucy wants to see pandas. She thinks pandas are very cute and friendly…

Step 3: Task two: make decision what animals your group wants to see in a zoo.

1. choose the most popular three animals in one’s group;

2. listen to the tape, finish Section B, 2a and 2b;

3. make a plan when you go to a zoo with your group mates.

Give a dialogue sample:

Boy: Where do you want to go now?

Girl: Let’s see the elephants.

B: The elephants? Why do you like elephants?

G: Oh, they’re interesting. And they are really intelligent.

B: Yes, but they are ugly, too.

G: Oh, Tony! So, where do you want to go?

B: Let’s see the pandas. They are kind of cute.

G: Oh, yeah. I love pandas. They’re beautiful. But they are also kind of shy. Where are they?

B: They’re over there on the left, just across from the koala bears.

Step 4: Task three: We are going to the Beijing zoo for Autumn Outing, draw the order your group see animals at the zoo and state your reasons.

Group work:

1. draw a map of the zoo like the picture on P7; (according to the map of Beijing zoo)

2. mark the order your group see animals;

3. state the reasons like: Lucy, Mary and I like pandas best because they are lovely and beautiful, so we go to see pandas first. Then…

If you have a wild animal zoo, what animals do you want to put in your zoo?

Draw a map of your zoo and state why you have these wild animals.

本課以游戲形式的猜動物名稱引入，首先讓學生通過游戲中的練習，盡快熟悉各種動物的英文名稱。然后導入到三個鏈狀承接的任務上。第一個任務通過聽力引入本課的'第一組重點句型，即詢問喜歡何種動物及其原因。然后在同學中做一個調(diào)查，看看大家都喜歡些什么動物以及喜歡的原因，為第二個任務積累資料。任務二是真實任務前的模擬，讓學生從大家喜歡的動物中挑選兩至三種安排小組去動物園的參觀路線。真實任務是來源于對秋游的設(shè)想，打算組織學生去北京動物園，分小組活動，要求各小組有自己的參觀計劃，必須明確列出參觀各種動物的順序以及原因，并根據(jù)地圖說出大致的方位。課堂完成任務后，課后任務對課堂的延伸和鞏固，因此選擇了學生較感興趣的野生動物問題，同時兼有美術(shù)和生物學科的學習，一舉多得。

二．課后反思：

本課設(shè)計上思路非常明晰，由潛入深，教師帶領(lǐng)著學生一步一個腳印，漸漸進入任務，讓學生非常自然的領(lǐng)會本課的知識點。任務的設(shè)計貼近學生生活，有趣又實用，學生的參與非常熱烈。教師對課堂的把握非常到位，收放自如。不足之處在于野生動物的話題過于廣泛，教師可給與適當?shù)闹笇?，提供方向性的資料利于學生課下任務的完成。

教案點評：

本課以游戲形式的猜動物名稱引入，讓學生熟悉各種動物的英文名稱。然后導入到三個鏈狀承接的任務上。課堂完成任務后，選擇了學生較感興趣的野生動物問題，對課堂進行延伸和鞏固，同時兼有美術(shù)和生物學科的學習，一舉多得。本課設(shè)計上思路非常明晰，由潛入深，讓學生非常自然的領(lǐng)會本課的知識點。任務的設(shè)計貼近學生生活，有趣又實用。

小學英語教案【篇2】

篇一：小學英語教案教學反思

教學反思有巨大的力量。寫三年教案，還是一個教書匠；寫三年反思，就會成為一個優(yōu)秀教師。教學反思對于教師來說是一種有益的思維活動和再學習活動。教學反思是教師成長的必要條件和有效途徑；教學反思位教師的成長提供了可能和內(nèi)在動力；教學反思有助于教師提升教學經(jīng)驗，并將其升華為實踐智慧。那么，如何通過教師的教學反思促進教師的專業(yè)成長，在成長過程中該如何進行反思呢？

1、思想和認識上要做好準備；

2、不斷積累具體經(jīng)驗；

3、認真分析和討論問題所在；

4、積極驗證，這樣才能使教學反思活動更加順暢地延續(xù)和循環(huán)。

回顧從教十二年，我對課堂教學這門綜合性的復雜藝術(shù)感觸最深的一條是：既要教書育人，又要培養(yǎng)學生全面發(fā)展。知識當然重要，知識就是力量；但還有比知識本身更重要的，那就是教會學生認識自我，學會學習，學會求知。課堂教學有三個層次：一是知道教什么，傳授書本知識。二是知道怎樣去教，運用一定的教學方法和技巧進行課堂授課。三是知道為什么這樣去教，做到每一個教學活動的設(shè)計都要符合什么樣的理念和原則，有很強的目的性，培養(yǎng)了學生什么的能力，是學生獲得了什么樣的體驗和經(jīng)歷。我的課堂教學也經(jīng)歷了這樣三個層次。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長，每天都在進步，每天都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的啟發(fā)。

我的課堂教學主要在以下幾個方面得到了較大的提高：

一是不斷更新教育教學理念，與時俱進，追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好，相反，我更是認真實踐傳統(tǒng)外語教學中一些秀做法。而對于較為流行的一些做法更要認真探索，用好其中的核心理念，向他人虛心學習。還要有自己獨到的`見解，學會分析判斷，不保守，也不要盲從。

二是切實樹立課堂是學生的課堂的觀念。從理念到教學行為上努力實現(xiàn)“自主、互助、高效”學習型課堂。

三是大量閱讀，促進教師專業(yè)成長。教書者，更要大量讀書。從教育理論方面的專著，到英語教育期刊；從高等教育專業(yè)書籍，到教育語專業(yè)書籍、期刊、報紙；從各類人文學書籍，到各類大小教育報刊等等都要廣泛涉獵。

四是英語教學要培養(yǎng)學生用英語思維的能力。每種語言都有自己固定的表達習慣，要想讓自己的英語能夠說得出，學的知識用得上，就要按照目標語的表達結(jié)構(gòu)和習慣去思考，去表達。從一開始簡單的語言結(jié)構(gòu)、功能項目開始培養(yǎng)，并且要高度重視語言知識的積累。多創(chuàng)造更為真實的語言環(huán)境，讓學生進行有意義的練習。

五是要培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的能力。如何去培養(yǎng)？首先是拓寬知識領(lǐng)域。必須要掌握牢固的基礎(chǔ)知識和基本技能，還要留出更多的時間攝取課外知識。其次，充分調(diào)動學生的主體潛能。把學生當成認識的主體，并充分發(fā)揮他們在學習過程中的主體作用。教師必須從教學內(nèi)容，組織形式，教學方法的選用上下功夫，使自己的教學藝術(shù)達到引人入勝的境地，從而更有效地激發(fā)學生的認識興趣與創(chuàng)造欲望。最后，要激勵探索求異思維。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。一方面，引導學生經(jīng)常關(guān)個角度看問題；另方面，引導學生廣泛聯(lián)想，進行發(fā)散思維訓練；再方面，幫助學生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)探索新問題。

我的小學英語教學從整體上來看取得了比較大的成績，但是也存在著一個質(zhì)量和效益的問題。具體來說：

1、有些學生在小學階段已經(jīng)形成了較為嚴重的兩極分化；

2、有的學生已經(jīng)形成了令人擔憂的惡性學習模式，把外語課當作知識課去背著學；

3、語音教學不到位，學生對連讀、爆破音，強讀、弱讀了解很少，通常是逐詞讀或說，不敢大方地開口讀、說英語；

4、嚴重的漢語思維表達，學了六年還是缺少必要的系統(tǒng)的英語結(jié)構(gòu)，不會用英語進行簡單地思維；

5、按照字母順序去背單詞，缺少必要的聽其音，想起形；看其形，讀其音的基本常識；

6、過分注重單詞教學，對句子、短篇教學關(guān)注不夠。設(shè)想今后要以句子為最小語言單位進行教學。

7、對學生的書寫要求不規(guī)范。不少學生對字母大小寫、單詞、句子、標點符號的書寫均不同程度地存在一些問題。

8、多媒體進入課堂極大地方便了教學，但是它所帶來的一些負面影響沒有充分認識到位，并很好地克服。

能夠正視問題的存在，就是向著解決它邁出了一大步。對于今后的課堂教學我有著諸多的感想和一些實實在在的設(shè)想：

1、全社會尊重教師，作為老師更應該自尊自勵，努力成為無愧于黨人民的人類靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得社會和學校領(lǐng)導、老師和學生的尊重。努力做到：愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生；刻苦鉆研、嚴謹篤學；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取；淡泊名利、志存高遠。靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴，讓人民滿意的教師。

2、不斷內(nèi)化理念在課堂教學實踐中的運用。理念運用到位，有效指導課堂教學，這不是一句空話。

3、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學設(shè)計從學生出發(fā)，如何用最少的時間和精力讓孩子們學到最多的知識；電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢，恰當運用；教學理念百家爭鳴，只有融會貫通，才能彰顯其魅力；課堂教學不一味地趕時髦，追潮流，而要腳踏實地，立足現(xiàn)實。

4、扎扎實實細化“自主、互助”高效課堂教學理念的精神實質(zhì)，切實提高課堂教學的時效性。幫助學生養(yǎng)成正確的課堂學習觀念：用好課堂學時間，學生自己是學習的主人，()有效與人合作，形成有效的請教、幫教的意識。

5、針對上面提到的問題，作為老師一方，盡最大努力以正確的教學理念和態(tài)度，扎實的英語基本功去教育學生幫助學生，正確盡快全面提高英語素養(yǎng)。

6、正確處理好多媒體的使用問題。有了多媒體不等于就能上好一節(jié)課，唯有為我所用，才能收到好的教學效果。使用多媒體課件越多不等于教學效果越好。普及了多媒體不等于要取消教材、黑板和粉筆。請人代做多媒體可件不等于多媒體真正走入課堂。多媒體技術(shù)含量高的可件不等于課堂上最實用的課件。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務是通過各種教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。

本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學英語課程標準的要求而設(shè)計的。課堂教學以“What time is it?”為主題，以與每位學生密切相關(guān)的“時間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，收到了“現(xiàn)學現(xiàn)用、學用結(jié)合”的成效。

當代教育主張“開放式課堂教學”，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?；谶@一理念，我在教學過程中依據(jù)教學要求、結(jié)合教學內(nèi)容有意識地充實了豐富有趣、針對性強的開放性游戲活動 ，使孩子 們在“樂中學、學中樂”。比如，句型“ What time is it? ”、“It’s… ”是本課的教學重點及難點，我在教學中分別采用了“漂亮鐘面爭搶認讀”、“滾動時刻快速反應”、“模擬時鐘情景問答”等等活動，有效地提高了學習的趣味性，增強了學生的成就感。另外，在孩子們基本掌握三個句型之后，我鼓勵他們自編、自導、自演對話，讓所學的知識得到升華，并把升華后的知識轉(zhuǎn)變成為真實交際的能力。

這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標準改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學英語教師，我愿虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！

小學英語教案【篇3】

Unit 2 What time is it? 學習任務 1 . 能力目標 （1) 能夠詢問時間并做出正確的回答，如：What time is it ? It’s nine o’clock. （2) 能夠結(jié)合學過的語言描述自己的日?；顒樱纾篒t’s time for English class. It’s time to go to school. （3) 能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Time for breakfast. Drink some milk. （4) 能夠看懂、并能制定自己的課程表和作息時間表。 （5）能夠自己動手制作一個鐘并用所學語言進行描述。 2 . 知識目標 （1）掌握A、B部分Read and write的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。 （2）認讀A、B部分Let’s learn、 Let’s talk中的單詞和句子。 （3）理解并能夠在教師指導下完成Let’s do、 Let’s chant、Let’s find out部分聽 聽做做、吟聽歌謠和選出正確答案等目標要求。 （4）了解Story time、Good to know 等部分的內(nèi)容。 3 . 情感、策略、文化等有關(guān)目標 （1） 情感態(tài)度：培養(yǎng)學生嚴格的時間觀念，養(yǎng)成守時、守紀的好習慣。 （2） 學習策略：注重合作學習與實踐活動，培養(yǎng)心靈手巧的學生。 （3） 文化目標：了解地球上不同時區(qū)在同一時刻的時間是不同的。 ? 第一課時 課題：Unit 2 What time is it?? A Lets learn Lets do 教學重點：掌握有關(guān)學生日常活動的六個單詞和詞組。。 教學難點：對新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和運用。 教具準備：1．與教材內(nèi)容相關(guān)的VCD、錄音、圖片。2．教師準備一個教具鐘。3．教師準備六張單詞卡。 教學過程： （一）復習（Revision） 1．教師播放第一單元Story time的錄音或者請一組學生表演Story time中的故事。 2．教師在聽錄音或?qū)W生表演之后向?qū)W生提問：Where is Zoom?學生回答：He is in the canteen.教師又問：Why?學生答：He is hungry. 教師再問：Why is he hungry? What time is it? 引導學生答出：It’s time for lunch. 接下來教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：the sun, the moon, the tree等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1．教師可制作本課時的掛圖貼在黑板上說：Look! What’s this? It’s a clock. 然后指著12點說： What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用動作示意學生說出It’s time for lunch. 接下來，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時間的表達和其它幾個單詞、詞組。 2．通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast和o’clock的發(fā)音。可采用小組模仿競賽的形式，在學生當中展開互幫互學。 （三）趣味操練 （Practice） 1．教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學生：What time is it? 鼓勵同座的兩名學生進行比賽看誰做出快速反應。 2．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學生通過觀察判斷圖上畫的是什么，并說出相應的單詞或詞組。 （四）擴展性活動（Add-activities） 1．做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。 2．和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據(jù)本人實際情況用鐘的形式畫出自己的活動時間， 并和同桌一起進行問答練習。 3．試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let’s do 中的指令請他們做動作。 板書設(shè)計： Unit 2 What time is it? Let’s learn： ? 第二課時 課題：Unit 2 What time is it? A Lets talk ? Lets play 教學重點：讓學生熟練掌握問句“What time is it?”和相應的回答以及句型“It’s time for…”的用法。 教學難點：對話中一些習慣表達法的理解，如：Just a minute. School is over. 教具準備：1．與教材內(nèi)容相關(guān)的VCD、錄音、圖片。2．教師準備John和吳一凡的頭飾并準備一頂保安人員的帽子。3．學生準備白紙和筆。 教學過程 （一）復習（Revision） 1．學生演唱第二冊學生用書第26頁的歌曲“One Two Three Four Five”。 2．師生一起表演本單元A部分Let’s do 的聽聽做做活動。 3．教師和學生一起做“聽句子，撥時針”的游戲。教師說：It’s time for breakfast. It’s time for English class. 學生根據(jù)實際情況將時針撥到合理的位置。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1． 教師在做“撥時針”的游戲時對學生發(fā)出指令：School is over.如果學生不理解可聯(lián)系“Class is over.”來幫助學生理解。待學生將時針撥到5點或其它實際放學時間后，教師問：School is over. What do you do ? 學生回答Go home.教師說：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此導入新課。 2．看與聽 學生看Let’s talk部分的VCD，教師可以就對話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“It’s time for…”造句。 3．模仿跟說，注意語音語調(diào)。 4．分角色朗讀與表演 建議教師扮演John的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演伙伴。 （三）趣味操練 （Practice） Let’s play 做看動作、猜時間的游戲。學生用他的左右手分別代表時針的長針和短針，不同的手位代表不同的時間，讓學生們猜猜What time is it? 要注意的是：代表分針的手上可拿一支筆以加大長度。 （四）擴展性活動（Add-activities） 1．做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。 2．聽Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。 3．四人小組一起動手做一個英語課和表并用所學語言進行表述。 板書設(shè)計： Unit 2 What time is it? ? 第三課時 課題：Unit 2 What time is it?? A Read and write? B Lets find out C Good to know 教學重點：掌握Read and write部分1－10的十個數(shù)詞以及兩個句子在四線格中的正確書寫。 教學難點：學生能準確地理解插圖和對話。 教具準備：1．與教材內(nèi)容相關(guān)的VCD、錄音、圖片2．教師準備一張世界地圖。 教學過程： （一）復習（Revision） 1．師生齊唱第一冊學生用書第62頁的歌曲《Ten Little Candles Dance》。 2．學生跟著錄音一邊說一邊表演本單元A部分Let’s talk的對話。 3．游戲：What is missing? 教師把10個數(shù)詞的卡片不按順序分發(fā)給10名學生，讓其中一名學生將卡片藏在身后，全 班學生猜哪一張卡片不見了。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1．拼詞比賽。四人一組進行比賽，一名學生說出一個數(shù)字，其余三名學生比比誰拼得最快最準。 2．讀文書寫。師生之間先對本課時圖片上的內(nèi)容進行簡單的交際性問答，再請學生閱讀對話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰寫的最規(guī)范。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學生間展開游戲：Whose memory is the best? 看誰能在幾分鐘內(nèi)正確拼寫出更多數(shù)詞，以此增強學生的學習興趣。 （三）趣味操練 （Practice） 1．Let’s find out 教師先介紹這項任務：It is Sunday. Sarah and Chen Jie are going to see a movie. They must be home at six. Which movie can they see? Can you help them? 鼓勵學生說出答案并講明理由。教師給學生出幾道類似的數(shù)學應用題考查他們的`推理思維。 2．Good to know (1) 教師首先讓學生觀察圖上的建筑并回答Where is it? 學生能用中文回答教師也要鼓勵。 (2) 教師再讓學生回答問題：What time is it in…? (3) 借助世界地圖，給學生介紹有關(guān)時區(qū)的知識。 （四）擴展性活動（Add-activities） 1．做本單元A Read and write 部分的活動手冊配套練習。 2．回家后向爸爸媽媽介紹關(guān)于時區(qū)的知識。 板書設(shè)計： Unit 2 What time is it? Read and write： ? 第四課時 課題：Unit 2 What time is it?? B Lets learn? Lets chant? C Story time 教學重點：本課時的重點是對四個動詞詞組的掌握。 教學難點：本課時的教學難點是句型“It’s time to…”，學生剛學過“It’s time for…”，可能會把這兩個句型混淆起來，建議教師注意對這兩個句型進行比較。 教具準備：1．與教材內(nèi)容相關(guān)的VCD、錄音、圖片2．教師準備相關(guān)的詞卡。 教學過程： （一）復習（Revision） 1．數(shù)學游戲：教師給學生出一些數(shù)學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。 2．播放本單元Let’s chant B中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1．玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it? 學生快速回答It’s…o’clock. It’s time for… 2．教師做出4：35的手形，問：What time is it? 引導學生說出：It’s 4：35. School is over. 教師接著問：School is over. Where do you go? 學生回答：We go home. 教師由此導入句型It’s time to go home. （三）趣味操練 （Practice） 1．教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’s time to get up. 請學生做起床、穿衣服的動作；教師說：It’s time to go to school.請學生做背書包、走路的動作，以此類推。要注意多讓學生聽句型：It’s time to…,為下一課時重點學生句型做鋪墊。 2．聽音跟讀，注意強調(diào)語音語調(diào)。 3．畫畫說說：學生模仿 Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s 6 o’clock. It

小學英語教案【篇4】

orange , apple , peach , watermelon , pear , grapes , banana .

2、能聽懂句子進行會話：

3、 通過創(chuàng)設(shè)情境，使學生感受并運用語言，進一步培養(yǎng)學生口語交際能力。

三、 教學過程：

Step1 Warm up:

1、 Draw a picture of the teacher, Miss Tang with an apple in the mouth.

2、Sing an English song: An apple a day.

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Miss Tang.

S: Nice to meet you, too.

多媒體出示七種水果： orange , apple , peach , watermelon ,pear , grapes , banana , 每種水果只露出一小部分，讓學生猜猜是哪種水果，猜對了多媒體出現(xiàn)掌聲，猜錯了，教師給予鼓勵和提示，可以再試一次。

Step4 Presentation:

1、教師指著多媒體畫面導課：“ Look, so many nice fruit! Do you like them?

T ：“ Ok. Let ' s have fruit party now. We are going to buy some fruit. ”

2、 多媒體呈現(xiàn)四組情景：

Miss White: Do you like peaches?

Miss White: Do you like oranges?

Amy: Oh, I like them very much.

Miss White: Let’s have some peaches and pears.

10、教師播放話題內(nèi)容，學生先聽一遍，然后跟讀。

11、 教師把教壇創(chuàng)設(shè)成水果店的情景，請兩名同學分別戴頭飾扮演話題中的人物，共同示范表演話題內(nèi)容，并請其他同學自愿上臺進行會話表演。

12、教師請同學看多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)四種情景：

At the birthday party, At the fruit shop, At home, At the restaurant

Step5 Homework:

Name pears oranges apples watermelon bananas peaches

小學英語教案【篇5】

Properties: Recorder, Overhead Projector.

Teaching Objectives:

1. Revise the grammar: the Adverbial Clause and the Infinitive.

2. Revise the use of “who, that, which”.

Teaching Procedures:

Check homework, ask some students to retell the story.

Give the students some sentences for example to help them understand the structure:

1. I am so angry that I can't say a word.

2. The teacher spoke so fast that we couldn't catch up with him.

3. The classroom is so dirty that we must clean it.

Ask the students to make up some sentences with “so… that”, then give same more sentences.

1. He got up late so that he was late for school.

2. He ran very fast so that he hit the electric pole.

Ask the students to do some practice.

Look at Exercise 1, ask the students to answer the questions with so that…. The answers are:

1. I stayed at home so that I could go swimming when I had finished it.

2. Lucy saved her money so that she could buy her mother a birthday present.

3. Ling Feng was going to Changsha the next week so that he could visit his sick grandmother.

4. I was doing my homework so that I could ask him to help me with my physics.

5. I was looking for Lin Tao so that he could visit sick grandmother.

Get the students to make up some sentences like:

1. I don't know how to get to the station.

2. She doesn't know which sweater to choose.

Ask the students to pay attrition to the Infinitive. Give them more examples to understand better, e. g.

1. I don't know what to do next.

2. They don't know where to go.

3. We didn't know when to start.

Focus on the use of the Infinitive, then give another example:

It’s very important to learn English well:

To learn English well is very important.

Let the students make more sentences, pay attention to the use of the Infinitive.

Look at Exercise 2, make sentences with partners. The answers are:

1. It’s hard / easy to work out these maths problem.

2. It’s exciting to watch football matches.

3. It’s interesting to read history books.

4. It’s hard / easy to learn foreign languages.

Do Exercise 3, complete the sentences using who/ that/ which. The answers are:

1.which 2.who 3.who 4.which 5.who 6.which 7.which 8.who

Do Exercise 1, let the students translate the sentences alone then check the answers with the students.

Answers: 1. We arc hungry. We need to buy something to eat. 2. She is very busy today. She has a lot of work to do. 3. Please be quiet! I have something important to tell you. 4. Will you please tell him to turn down the TV a little? 5. nobody knows what to do next? 6. I’m going to the post office to buy a few stamps this afternoon.

For Exercise 2. Join the two parts and make the students read together.

For Exercise 3. Get the students to read the story, and fill in the blanks. The answers are: which, who, who, who, who

l. 昨天他想借我的收音機.

2. 我需要一些喝的東西。

3. 他有許多家務要做。

4. 她叫我說慢一點。

5. 在街上踢足球很危險。

6. 學外語不容易。

7. 我不知道去哪里。

1. Revise the use of the grammar.

2. Make sentences with the Infinitive.

小學英語教案【篇6】

一、教材分析

Module 8 Book 5 的主題是“School”，“ Unit 1 What time does school start?”的語言功能是描述學校生活;學習任務為“What time does school start? What time do you get up?”

二、學情分析

本課的教學對象是五年級學生，他們已經(jīng)掌握了一定的英語詞匯，具有一定的英語學習的積極性與主動性，具備了一定的英語語言運用能力，求知欲增強。因此，在新知識傳授的同時，教師要盡可能多的為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，給學生充足的語言“習得”機會，讓學生在學習中積極參與、大膽發(fā)言，從而形成積極的情感態(tài)度和自主學習的能力。

三、教學目標

(一)知識目標

1、能聽懂、會說并認讀下列單詞：exercise, before, playground, skip, coffee, tea.

2、能聽懂、會說并認讀下列句子：What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven.

(二)能力目標

能口頭運用“What time does school start?”這類語句詢問發(fā)生的時間，并能口頭運用“My school starts at 9 o’clock.”這類語句回答。

(三)情感目標

為學生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的英語課堂學習氛圍，使學生在學習中敢于開口說英語，并了解西方小學學校日常生活習慣，從而對英語學習產(chǎn)生更為濃厚的興趣。

四、教學要點分析

(一)教學重點

1、單詞：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的認讀。

2、運用“What time … ?”來詢問事情發(fā)生的時間。

(二)教學難點

能夠在真實的語境中正確運用“What time … ?”詢問事情發(fā)生的時間。

五、教學準備

多媒體課件、錄音機、磁帶、單詞卡片、跳繩。

六、教學過程

Step 1 Warming-up

1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二冊中M3 U2 4)

教師一手拿coffee 一手拿tea的英語單詞卡片示意學生一起拍手說Chant，并教授單詞：coffee, tea。(教授單詞時盡量提供一些學過的詞匯，鼓勵學生自己讀出來，培養(yǎng)學生的拼讀能力。)

Step 2 Presentation

1. Leading-in.

(1)課件出示學校的圖片介紹說：This is our school. Do you read a book in your classroom?

(2)課件出示學校學生跳繩和做操的照片

T: What are they doing? They are skipping. Do you skip in the playground?

They are doing morning exercises.

(3)課件出示學校作息時間表引出句型：What time does our

school start? 及回答：My school starts at eight o’clock.

T：We know the school life in China, how about the children in England? Today，let’s go and visit their school with Amy.

【設(shè)計意圖】出示自己學校的照片，學生感覺熟悉，同時滲透playground，skipping，exercise的單詞的教學，為下邊的教學活動做好相關(guān)鋪墊。通過介紹自己的學校引出Amy的學校生活是什么樣的?與我們的學校有什么不同?

2. Text.

(1)Listen to the tape.

T: Our school starts at 8:00. What time does Amy’s school

start? Do you know? Let’s listen to the tape and answer the question:

What time does Amy’s school start?

【設(shè)計意圖】由學校生活自然要談到幾點上課的問題，學生對此問題的提出不會感到唐突。由教師對Our school starts at 8:00.的講解，孩子們也一定急于知道英國學生的上課時間，從而初步感知課文內(nèi)容，了解課文大意。

(2)Listen to the tape again.

T: I get up at 5:30. What time do you get up?

T: You get up at … And you go to school by schoolbus or walk to school and so on. How about Amy? Let’s listen again and answer the following questions:

① What time does Amy go to school?

② How does Amy go to school?

A. She walks to school. B. She goes to school by schoolbus.

【設(shè)計意圖】由于中西方孩子上學時間的不同，學生起床時間的早晚必然不同。通過對問題的回答，讓學生對中西方學校生活的差異有更深的了解。

(3)Look and say.

課件出示get up/watch TV/go to bed/have English/read a book/go to school的圖片讓學生進行交流。

A: What time do you get up?

B: I get up at

詢問小伙伴的起床時間、上學時間等。

小學英語教案模板范文合集5篇

小學英語教案模板范文【篇一】

【教學重點】

1.能夠在現(xiàn)實生活中靈活運用句型“Howdoyougotoschool?”UsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgobybike.

2.能夠表述自己的上學方式并簡單陳述原因，例如：UsuallyIgotoschoolbybus,becauseit’sfast.

【教學準備】

1.與本課時相關(guān)的教學掛圖。

2.錄音機和本單元的教學錄音帶。

3.教師準備作為獎勵的小獎品。

【教學過程】

Step1:warm-up

1.上課伊始，老師和學生一起說唱上個課時所學的chant歌謠。

2.教師和學生就上節(jié)課所學的詞匯和句型做簡單的FreeTalk。教師出示單詞卡片，提問：“Howdoyougotoschool?”學生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：“Igotoschoolby?”師生互動直到班級里大部分學生能夠準確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學生兩人一組用單詞卡片練習句型“Howdoyougotoschool?”Igotoschoolby?教師對表達仍然有困難的學生要給予個別輔導。

Step2:Presentation

1.教師走下講臺，提問學生：“Howdoyougotoschool?”鼓勵學生回答，并反問老師“Howdoyougotoschool?”，然后教師在黑板上貼上自行車，公共汽車，計程車的圖片，并分別在后面兩幅圖的下面標上乘坐價格，如：1yuan，10yuan,回答說：“UsuallyIgotoschoolbybike,becauseit’sgoodformyhealth.SometimesIgobybus,becauseit’scheap.SometimesIgobytaxi,becauseit’sfast,butit’stooexpensive.”然后板書四會句子，學生跟讀。

2.教師播放課本“Let’stalk”部分的錄音，讓學生帶著問題“HowdoesSarchgotoschool?去聽，然后根據(jù)聽到的內(nèi)容回答老師的提問。

3.教師再放錄音，在每句話后停頓，讓學生跟讀，教師要注意及時糾正學生在跟讀過程中出現(xiàn)的語音、語調(diào)方面的錯誤。

4.跟讀完一遍后，教師再放一遍錄音，讓學生根據(jù)剛才老師提出的問題和自己在跟讀過程中出現(xiàn)的錯誤，重新從整體上把握一下。

5.教師和學生一組先做示范練習，根據(jù)自己的情況，替換句型中的關(guān)鍵詞練習對話，之后由師生合作變?yōu)樯献鳌＝處煂Ρ憩F(xiàn)突出的同學給予表揚。

Step3:Practice

1.教師把課本“Groupwork”的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，讓學生模仿圖畫上的活動方式，四個學生一組，通過提問“Howdoyougotoschool?”了解同學用何種交通方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：Myhomeisnear.It’sfast.It’scheap.?

2.教師事先準備一些打亂順序的單詞卡片，讓學生讀詞后快速拼成正確的句子；或者空出重點詞匯和短語，只給出開頭第一個字母作為提示，讓學生填充句子。最后再讓同學們寫出完整的句子。

Step4.Summary

教師和學生一起總結(jié)本課時的教學重點。

Step5.Homework

1.熟練掌握本課時所學的重點句型和短語，

2.課下統(tǒng)計一下你的家人、朋友通常所選用的交通方式，準備在下節(jié)課上匯報。

小學英語教案模板范文(篇二)

1、復習鞏固上節(jié)課學習的課堂用語以及句型和新單詞。

2、學習書中內(nèi)容并填空。

教師讓學生翻開書本第一頁齊讀一遍，鼓勵學生進行角色扮演。

3、找學生出來表演，讓一個男學生(扮演Ken)和一個女學生(扮演Ann，可用自己的名字)在講臺前作自我介紹的表演。完成后繼續(xù)讓其他的同學出來表演。最后把Learntosay填空。

4、課堂活動

通過學習句型，對學生進行禮貌教育，使新同學之間互相認識。

(1)把全班同學分成若干組，各組按順序到相鄰的下一組一對一對地自我介紹。

(2)開火車練習句型，看看哪一組最快最好地把句型背出來,

獎勵一支小紅旗。

5、同桌之間互相檢查對方是否已熟練掌握新句型(互相背誦)。

6、布置作業(yè)：背誦Hello和Learntosay的內(nèi)容。

小學英語教案模板范文(篇三)

一、英語教案優(yōu)點：

1.整體情況良好。步驟全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標明確，重難點突出，反思仔細、認真、有效。

2.作業(yè)形式豐富，有實效，作業(yè)量適中。教師批閱規(guī)范，且細致、及時。中、低段學生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有教師對學生書寫的示范和指導。教師批改規(guī)范，學生書寫習慣較好；高段學生以習題練習為主，學生有糾錯、有教師評語，大部分高段學生的作業(yè)干凈，書寫美觀。

3.課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。

4．從教學過程設(shè)計中看到老師們在教學中注重激發(fā)學生學習興趣，尤其是每節(jié)課的開始，采用（歌曲、談話、猜謎、預想）等學生感興趣的活動充分調(diào)動學生的學習興趣，另外在教學過程中老師們也設(shè)計了豐富的教學實踐活動，有效地突出了重點，弱化了難點，切實為逐步提高課堂教學效率打下了堅實的基礎(chǔ)。

5．在教案中還能看出老師們關(guān)注了學生聽、說、讀、寫技能地訓練與培養(yǎng)。尤其是高級組，從教學過程能看出老師循序漸進地對學生語言技能進行訓練和培養(yǎng)。

二、需要改進和提高的內(nèi)容。

1、比如個別老師教案略顯簡單，對于重點知識的呈現(xiàn)、如何幫助

學生感知、體驗、理解語言并運用、內(nèi)化語言缺乏具體活動安排， 還希望老師們能寫得詳盡些。

2、板書設(shè)計相對簡單?？梢愿侠淼卦O(shè)計板書，明確各節(jié)課的重點、難點，這樣也有利于學生對各節(jié)課重點知識的整體把握，便于學生形成知識系統(tǒng)。

3、中、低段部分學生作業(yè)不夠平整和整潔。

4、 部分學生的書寫習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求。 總之，英語教案整體質(zhì)量比較好，體現(xiàn)了老師們潛心鉆研教學、認真負責的工作態(tài)度，同時也為老師們扎扎實實地上好課每節(jié)課，為學校英語教學取得優(yōu)異成績提供了有利保證，希望老師們繼續(xù)保持同時改進不足，力爭更好。

博樂市一小

2xxx.9.17

1.

小學英語教案模板范文(篇四)

從學生學習英語的方式來看,在課堂上學習是主要渠道.上課的主要任務是在老師指導下,去繼承人類的知識財富,并在這個過程中去發(fā)展自己的認識能力.在課堂上如何做到有效教學，要做到以下幾點:

首先,做好課前準備.大致分為三個方面:知識上的準備,這主要通過預習來完成;物質(zhì)上的準備,就是準備好課堂所需要的一切學習用具;身體上的準備,要求每個學生要科學地生活,要保證基本的睡眠、營養(yǎng)和鍛煉.

其次,要開動腦筋積極思考.要認真抓住兩個環(huán)節(jié):一是專心聽講,不要"走神".要做到這一點,首先要有正確的學習動機,有強烈的學習渴望,才能專心聽講;其次,要充分認識到老師的重大作用,才能虛心去聽.二是要努力克服"走神"現(xiàn)象."走神"破壞了上課聽講的連續(xù)性,是很多學生學不好的重要原因.

再次,要重理解.上課時,要努力爭取當堂理解所學的新知識,要通過提高課堂的學習效率來減輕課外的學習負擔,這是一條重要的學習經(jīng)驗.目前重視"出活題,考能力."

最后,要學會科學地思考問題.主要指學生向老師學習知識的過程中,要把老師思考問題時采用的思維方式、思維規(guī)律和思維方法學到手.一些優(yōu)秀的學生,他們上課時,已經(jīng)從單純理解具體知識上升到學習科學思維的高度.

課堂上學習雖然是主要渠道,但不是唯一渠道,從英語教學來看,任何老師無論采用何種方式和方法,在整個教學中都是圍繞三個方面開展工作的:一是培養(yǎng)興趣,二是激發(fā)學生的求知欲,三是培養(yǎng)自學能力.

一、培養(yǎng)學生興趣

小學英語教學剛剛起步,要想搞好英語教學,我認為提高學生英語學習的興趣是關(guān)鍵.對于剛剛起步的小學生,如何幫助學生樹立信心,引發(fā)其學習興趣呢?

1.關(guān)注學生的學習

小學生開始學習英語,一開始都充滿了好奇心,加之入門階段的學習知識難度不是很大,學習很容易接受.此時,作為老師要抓住這一契機,渲染你自己對英語教學的積極態(tài)度,不斷鼓勵你的學生,從而堅定他們進一步學習英語的信心和決心.時常問問學生的學習情況,以表明你對英語學習也充滿了好奇,表明你對英語學習是那么的關(guān)注,鞭策學生不斷地汲取新的語言知識.

2.為學生提供展示的空間

初學英語的學生大多在掌握新的語言工具過程中,有一種強烈的表現(xiàn)欲望.課堂上,老師采用不同的方式,盡其所能,為學生提供展示的空間;課余,同樣要為學生提供其展示語言才1

能的舞臺.可以讓學生給老師說一些英語單詞或一些簡單的日常用語.以此來滿足學生的表現(xiàn)欲,鞏固在課堂上所學的知識,達到師生間共融、共同維持英語學習的興趣的目的'.

二、為學生營造一些語言環(huán)境

由于漢語與英語屬于不同的語系,中國學生學習英語的最大障礙是缺少語言環(huán)境.為了讓你的學生能運用多種感官學習英語,提高學習語言的效率,促使其聽、說、讀、寫全面發(fā)展,減少語言學習中的枯燥乏味,必須要求學生家長為自己的孩子營造一個良好的語言環(huán)境.

1.給學生提供必備的設(shè)備和材料

學習英語要準備收錄機、學習機以及各種聽力磁帶,使他們課后有練習英語的機會.條件好的家庭還可以購置VCD機,為他們提供更優(yōu)越的條件.另外還要買必備的工具書,如詞典、語法書等,為他們自主學習打開方便之門.

2.聽、讀、背英語內(nèi)容

小學英語的教材內(nèi)容趣味性強,貼近學生的生活,因而實踐性和交際性較強.不聽、不讀、不背是不行的,我們可以根據(jù)這一特點,展開對學生的檢查和幫助.幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關(guān)鍵詞語,使他們瑯瑯上口,然后再讓他們進行書寫,做到既上口又上手.

三、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

良好習慣的培養(yǎng)非一日之功,它不僅是對學生的考驗,也是對老師的考驗.老師的一言一行無不影響著學生.老師要細致、持之以恒地督促學生培養(yǎng)良好的學習習慣,具體做法如下:

1.每天大聲朗讀或聽讀20分鐘左右.

2.有意識地識記單詞、句型、文章,積累知識.

3.大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑.

4.認真完成作業(yè)并及時訂正錯誤.

5.專注地傾聽同學的發(fā)言、老師的講課.

6.每單元結(jié)束后,整理所學的知識,自撰單元小結(jié).

7.課前預習,課后復習.

8.將遇到的難題記入自己的"難題集錦"中.

培養(yǎng)學生的學習習慣,有效教學是學生學習成績穩(wěn)步上升的關(guān)鍵因素,同時也是穩(wěn)固學生學習興趣的必要條件

2

小學英語教案模板范文【篇五】

一、內(nèi)容：

四年級we love animals

二、教學目標

1、學生能根據(jù)聽到的動物詞匯識別相應的圖片，能根據(jù)圖片說出單詞：bear squirrel pig mouse bird elephant.

2、讓學生能積極參與教學活動，在課堂上充滿自信，敢于開口，樂于模仿，勇于表演。

3、培養(yǎng)學生與同伴合作的學習精神。

三 教學重點：

讓學生能聽、說、認、讀六個關(guān)于動物的單詞。

四、教學難點：

模仿動物的動作，單詞：squirrel elephant的發(fā)音。

五、教學準備：

1、六種小動物的頭飾。

2、六種小動物的圖片和單詞卡片。

3、學生自帶的相關(guān)的動物圖玩具。

六、學情分析

1、學生情況分析

本課時所執(zhí)教的對象是本校四年級一班的學生，雖然是四年級，但是由于地區(qū)的特殊性，他們和三年級的學生一樣都是剛接觸英語課，對英語有強烈的好奇心和學習熱情，但孩子們的興趣持續(xù)不了多久，因此，就要求教師在課堂上設(shè)計生動活潑、形式多樣的活動來吸引他們的注意力，讓孩子們的興趣能持之以恒。

這個班由58名學生組成，其中有三名學困生，課堂中，大多數(shù)學生學習積極性比較高，能積極的參與到課堂活動中來，他們善于表演，樂于模仿，接受能力也比較強，每節(jié)課所要求學會的內(nèi)容也都能夠掌握，但三名學困生在知識掌握方面有一定的難度。

2、教材分析

本課時是動物這個話題B部分的第二課時，因動物是學生比較熟悉和感興趣的事物，而學生在上一課時中也已經(jīng)學過一些關(guān)于動物的單詞，因此，學生在學習時應該是不太困難，本課時的主要目的是要求學生對六個單詞能聽、說、認、讀。并能作簡單的表演。

七、教學設(shè)計思路

1、Revision

①、日常用語會話:what’s your name? How are you ? Good

morning等，其目的是為了讓學生能熟練的運用前面學過的問候語及口語進行會話。

②、復習第一課時中學過的幾種動物，要求學生用“I have a …”的句型說出來。

2、presentation

通過動物頭飾，動物圖片進及單詞卡片導入新課，讓學生產(chǎn)生濃厚的好奇心，產(chǎn)生想學的_，達到聽、說、認、讀的目的，從而突出重點、突破難點。

3、practice

采用Guess animals Do as I say Find frinds 的游戲來操練幾個單詞，讓學生在表演中、游戲中獲取新知。

八、 教學過程

(一)warm up Revision

1、師生問候?qū)?/p>

T:Good morning ,boys and girls .

Ss:Good morning ,Miss wang

T: How are you?

Ss:I’m fine ,thank you ,how aye you ?

T:very well,thanks!

2、Now,boys and girls ,let’s sing a song,ok?播放歌曲“old Macdonald”，學生邊唱邊表演。

3、Now ,let’s act do the dialogue,表演B部分let’s talk 的對話內(nèi)容。

(二)Presentation

1、Guess ,what’s in my hand?讓學生猜老師手里拿的什么動物卡片，當學生用漢語說出老師手里的動物時，教師拿出卡片說：“Look ,I have a pig , read after me :pig pig pig .引導學生反復練習這個單詞。

2、拿出小貓的頭飾說：“Look , this is a cat .who wants to be cat ,put you hand up please.讓一個學生戴上小貓的頭飾問：“what would you like ?”教師提醒學生用漢語回答：小貓喜歡吃老鼠，引出“mouse”這個單詞，同時出示老鼠的圖片，引導學生跟讀單詞。

3、Which animals nose is the longest in the world ?學生回答是大象，引出單詞“elenphant”出示圖片，Look ,this is elenphant,read after me :elenphant.

4、教師戴上小松鼠的頭飾，跟學生打招呼：hello , I’m a squirrel ，Nice to meet you .教讀單詞“squirrel”.

5、Now ,boys and girls ,let’s sing a song ,ok ? 師生共唱歌曲“Teddy bear ”

教師出示玩具熊： Look ,this is bear 教讀單詞： bear.

6、做小鳥飛的動作讓學生說說是什么動物，引出“bird”, 教讀單詞:bird

7、以TPR教學法教 Let’s do 中表示動作的單詞:Hunt walk climb fly jump 然后學生起立，聽let’s do 的錄音做動作。反復練習幾遍。

(三)practice

Now .let’s play games ,ok ?

Game one :Guess animals

教師拿起動物頭飾背對學生，讓學生根據(jù)形狀猜出是哪種動物，猜得最快的同學到前面來戴上頭飾說：“hello, I’m pig .”其他同學回答：“Hi ,pig ,nice to meet you!” 以此類推操練其他單詞。

Game two :do as I say

教師發(fā)指令，全班同學做動作，做錯的同學隨時坐下，最后哪一組站著的同學最多，哪一組就獲勝。

Game three: Find friends

教師先把動物 的頭飾發(fā)給幾個同學，到黑板前面站好，再把單詞卡片和圖片發(fā)給其他的同學，由站在前面的同學“where are my friends?”拿著相應圖片的同學就回答：“I’m here!”然后跑到戴頭飾的同學旁邊。