成數(shù)課件
發(fā)布時(shí)間:2024-07-09 成數(shù)課件成數(shù)課件(匯集8篇)。
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成數(shù)課件 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容
《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）六年級(jí)下冊(cè)第9頁。相對(duì)于“折扣”，“成數(shù)”對(duì)學(xué)生來說是個(gè)陌生的詞語，但有了“折扣”的鋪墊，學(xué)生理解起“成數(shù)”不算太難。本課時(shí)從實(shí)際問題引入，進(jìn)而把成數(shù)問題轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)問題，并在解決問題的過程中，不斷地提高知識(shí)的遷移和學(xué)習(xí)能力。
（二）核心能力
在理解成數(shù)含義的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移類推，將成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，并在解決問題的過程中，提高分析、歸納、推理的能力。
（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過自主學(xué)習(xí)，能用自己的語言舉例說明成數(shù)的實(shí)際含義，并會(huì)準(zhǔn)確進(jìn)行成數(shù)和分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互相改寫。
2．通過獨(dú)立思考，運(yùn)用遷移類推，能將成數(shù)問題轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)問題，在分析、歸納的過程中，不斷鞏固和提高解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的能力。
（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解成數(shù)的含義，會(huì)將成數(shù)問題轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)問題。
（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)
正確解決生活中的成數(shù)問題。
（六）配套資源
實(shí)施資源：《成數(shù)》名師課件。
二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
（一）課前設(shè)計(jì)
1.預(yù)習(xí)任務(wù)
（1）從報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于成數(shù)的例子。
【設(shè)計(jì)意圖：通過搜集一些成數(shù)的相關(guān)例子，有助于學(xué)生了解成數(shù)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，形成對(duì)成數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，為課堂教學(xué)做好鋪墊?！?/p>
（二）課堂設(shè)計(jì)
1.情境引入
師：農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用“成數(shù)”來表示。比如，我們來看看，老師搜集到的一條新聞。同學(xué)們有留意到類似的新聞報(bào)道嗎？
2.探究新知
（1）理解成數(shù)的實(shí)際含義。
①自學(xué)課本前三自然段，理解成數(shù)的含義。
②反饋：說說什么是成數(shù)，可結(jié)合課前搜集的例子加以說明。
③練習(xí)。
七成五表示（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）；半成改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。
（）÷20＝0.6＝（）％＝（）成。
【設(shè)計(jì)意圖：雖然學(xué)生在生活中對(duì)成數(shù)接觸較少，但有了學(xué)習(xí)折扣的基礎(chǔ)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，后對(duì)學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行反饋，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。考查目標(biāo)1】
（2）用成數(shù)解決問題
①呈現(xiàn)信息，提出問題。
出示例2：某工廠去年用電350萬千瓦時(shí)，今年比去年節(jié)電二成五。
師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？
學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
預(yù)設(shè)1：今年用電多少萬千瓦時(shí)？
預(yù)設(shè)2：今年比去年節(jié)電多少萬千瓦時(shí)？
②分析問題，理解題意
師：解決這兩個(gè)問題，題目中給出的信息，你們認(rèn)為哪些是關(guān)鍵？
今年比去年節(jié)電二成五。
師：今年比去年節(jié)電二成五是什么意思？
生自由發(fā)言。
③獨(dú)立思考，嘗試解決
師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，解決我們提出的這兩個(gè)問題。
④集體交流，匯報(bào)方法
師：誰來說說自己解決的方法？
學(xué)生展示自己的算式，并解釋。（板演在黑板上）
A.今年用電多少萬千瓦時(shí)？
350×（1－25％）350－350×25％
B.今年比去年節(jié)電多少萬千瓦時(shí)？
350×25％
⑤啟發(fā)思考，辨析原因
師：求“今年用電多少萬千瓦時(shí)”也就是在求什么？
比350少25％的數(shù)是多少？
師：求“今年比去年節(jié)電多少萬千瓦時(shí)？”也就是在求什么？
350的25％是多少？
師：你們認(rèn)為在解決關(guān)于成數(shù)的實(shí)際問題時(shí)，關(guān)鍵是什么？
學(xué)生思考后匯報(bào)交流。
引導(dǎo)小結(jié)：在解決關(guān)于成數(shù)的實(shí)際問題時(shí)，需要先把成數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)，然后利用解決百分?jǐn)?shù)問題的知識(shí)進(jìn)行解決。
課本第9頁的做一做。
某市20xx年出境旅游人數(shù)為15000人次，比上一年增長兩成。該市20xx年出境旅游人數(shù)為多少人次？
學(xué)生獨(dú)立完成后，全班展示交流。（板演在黑板上）
師：這道題目與剛才做的兩道題目有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明晰解決此類問題的方法。
【設(shè)計(jì)意圖：在理解成數(shù)含義的基礎(chǔ)上，從提出問題—分析題意—獨(dú)立解決—交流碰撞—分析成因，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將未知的成數(shù)問題轉(zhuǎn)化成已知的百分?jǐn)?shù)問題的過程，并分析、推理、歸納出解決此類問題的方法。通過練一練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的學(xué)習(xí)能力?？疾槟繕?biāo)1、2】
3.鞏固練習(xí)
（1）填空。
①請(qǐng)將下列新聞中的成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。
八成＝（）％七成半＝（）％五成半＝（）％四成半＝（）％
②某縣今年蔬菜產(chǎn)量比去年增產(chǎn)三成五，今年蔬菜產(chǎn)量是去年的（）％。
（2）解決問題。
①某水泥廠前年銷售水泥1.8萬噸，去年比前年增產(chǎn)三成，去年水泥銷量是多少噸？
②某種音響的利潤是成本的三成，已知它的售價(jià)是每臺(tái)390元，求這臺(tái)音響的成本是多少元？
③河漢村有個(gè)種糧大戶，前年收稻谷26000kg，去年比前年增長了一成五。這個(gè)種糧大戶去年比前年多收多少稻谷？
4.課堂總結(jié)
師：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？應(yīng)如何解決關(guān)于成數(shù)的實(shí)際問題呢？
小結(jié)：在解答成數(shù)問題時(shí)，關(guān)鍵是理解成數(shù)的含義，把成數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，再按解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法解答。這種把新知變成舊知的方法，我們稱之為轉(zhuǎn)化。
（三）課時(shí)作業(yè)
1.小明家六月份用電180千瓦時(shí)，七月份比六月份多用了二成，每千瓦時(shí)電費(fèi)為0.54元，小明家七月份的電費(fèi)為多少元？
2.一塊地原產(chǎn)小麥25噸，去年因水災(zāi)減產(chǎn)二成，今年又增產(chǎn)二成。這樣今年產(chǎn)量和原產(chǎn)量比（）。
3.某款液晶彩電進(jìn)價(jià)為每臺(tái)5000元。根據(jù)這款彩電在三個(gè)地區(qū)的銷售信息，解決問題。
（1）A地區(qū)售價(jià)為每臺(tái)5600元，盈利百分之幾？
（2）B地區(qū)定價(jià)為每臺(tái)6000元，元旦時(shí)以八折銷售，優(yōu)惠了多少元？
（3）C地區(qū)高于進(jìn)貨價(jià)的一成五定價(jià)，每臺(tái)定價(jià)多少元？
成數(shù)課件 篇2
本節(jié)課是在了解“成數(shù)與折扣”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)在生活中的應(yīng)用，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)還只是憑借生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁例1和第5頁例2，完成第5頁“做一做”中的題目及練習(xí)二的習(xí)題。
教學(xué)目的：使學(xué)生理解成數(shù)的意義，知道它在實(shí)際生產(chǎn)生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計(jì)算。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
教師；前面我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的一些應(yīng)用，像計(jì)算發(fā)芽率，出勤率，成活率，還有計(jì)算儲(chǔ)蓄的利息等。今天我們來學(xué)習(xí)“成數(shù)”，板書課題；成數(shù)
成數(shù)常常用來說明農(nóng)業(yè)的收成，比如說今年的小麥比去上增產(chǎn)二成，蘋果比去上減產(chǎn)一成，這“二成”和“一成”是用來說明收成情況的。
說明并板書；“一成”就是十分之一，改寫成百分?jǐn)?shù)就是10%；“二成”就是十分之二，改寫成百分?jǐn)?shù)就是20%。
小麥比去年增產(chǎn)二成，也就是小麥比去年增產(chǎn)十分之二，即百分之二十。下面讓學(xué)生回答：
“蘋果比去年減產(chǎn)一成，表示什么意思？”（表示蘋果比去年減產(chǎn)十分之一，即百分之十。）
“油菜去年比前年增產(chǎn)三成，表示什么意思？”（表示油菜去年比前年增產(chǎn)十分之三，即百分之三十。）
二、新課
1.教學(xué)例1.
出示例1，讓學(xué)生讀題。提問：
“去年比前年多收了二成五，表示什么意思？”（多收了二成五，表示多收了25%。）
“怎樣計(jì)算？根據(jù)什么？”學(xué)生口述。
教師板書算式：41.6十41.6×25%或者41.6×（1十25%）
2.教學(xué)例2.
教師：你們?cè)谏痰暧袥]有看到過某某商品打幾折出售？比如“運(yùn)動(dòng)服打八折出售”，這是什么意思呢？就是按原價(jià)的80%出售。提問：
“襯衫打六折出售是什么意思？”（襯衫按原價(jià)的60%出售。）？“書包打七五折出售是什么意思？”（書包按原價(jià)的75%出售。）
出示例2，讓學(xué)生讀題，然后每個(gè)學(xué)生自己列式計(jì)算。
讓學(xué)生說算式并說明根據(jù)。
教師板書算式：430—430×90%或者430×（1—90%）
三、課堂練習(xí)
1.做第5頁“做一做”中的題目。
先讓學(xué)生自己做，做完后讓學(xué)生說一說：
“是怎樣做的？根據(jù)是什么？”“還有別的做法嗎？”
教師：根據(jù)題意可以看出，一個(gè)水壺的85%是25.5元，所以這道題可以用方程
解，也可以直接用除法做。
用方程解，設(shè)：這個(gè)水壺的原價(jià)是2元。
85%×x=25.5
x=30
直接用除法做，25.5÷85%=30（元）。
2.做練習(xí)二的第1、2、5題。
指定學(xué)生每人口答一小題，其它學(xué)生核對(duì)。
3.做練習(xí)二的第4題。
讓學(xué)生獨(dú)立做，做完后一起訂正。訂正時(shí)可以提問：“減產(chǎn)三成是什么意思？”
“去年收的蘿卜是前年的百分之幾？”（1—30%=70%。）
“怎樣列式解答？”學(xué)生口述。
教師板書算式：15×（1—30%）或者15—15×30%。
4.做完上面的練習(xí)題學(xué)有余力的學(xué)生，可以做練習(xí)二的第7題。
讓學(xué)生獨(dú)立做，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
教師：因?yàn)閺埓蟛?20千克青菜是分兩部分賣出的，其中是按每千克2.40元賣出的，剩下的是打八折賣出的。所以可以先求120千克的賣了多少錢，再求剩下的賣了多少錢，最后再把兩次賣的錢加起來，就是這些青菜一共賣了多少錢。
算式是：2.40×120×十2.40×120×（1一）×80%
四、作業(yè)
練習(xí)二的第3題和第6X題。
成數(shù)課件 篇3
1.明確成數(shù)的含義。
2.能熟練的把成數(shù)寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。
1.成數(shù)的理解。
1.成數(shù)的理解。
農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用“成數(shù)”來表示。例如，報(bào)紙上寫道：“今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成”……
1.介紹成數(shù)的含義，會(huì)把成數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)。
（1）剛才大家都說了很多有成數(shù)的發(fā)展變化情況，那么這些“成數(shù)”是什么意思呢？比如說，增產(chǎn)“二成”，你怎么理解？
二成 十分之二 20%
(2)試說說以下成數(shù)表示什么？
①出口汽車總量比去年增加三成。這里的“三成”表示什么？
②北京出游人數(shù)比去年增加兩成。這里的兩成表示什么？
引導(dǎo)學(xué)生討論并回答。
2.運(yùn)用成數(shù)的含義解決實(shí)際問題。
（1）出示教材第9頁例2：某工廠去年用電350萬千瓦時(shí)，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時(shí)？
（2）分析題目，理解題意：
①今年比去年節(jié)電二成五怎么理解？是以哪個(gè)量為單位“1”？
②找出數(shù)量關(guān)系式。
先讓學(xué)生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式：
③學(xué)生獨(dú)立根據(jù)關(guān)系式，列式解答。
④全班交流。
方法一：350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262.5(萬千瓦時(shí))
方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=262.5（萬千瓦時(shí)）
完成教材第9頁“做一做”。
答案：15000÷（1+20%）=15000÷1.2=12500（人）
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)成數(shù)的知識(shí)，你們對(duì)成數(shù)的知識(shí)有哪些了解？
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。
教學(xué)反思：“成數(shù)”已經(jīng)廣泛應(yīng)用于表示各行各業(yè)的發(fā)展變化情況。教學(xué)本課時(shí)要多聯(lián)系實(shí)際講解，列關(guān)系式時(shí)要多強(qiáng)調(diào)哪個(gè)量是單位“1”，加強(qiáng)學(xué)生的邏輯訓(xùn)練。
成數(shù)課件 篇4
教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第70、71頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)成數(shù)、解答有關(guān)實(shí)際問題的過程。
2.了解成數(shù)的含義，會(huì)解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問題。
3.對(duì)成數(shù)問題有好奇心，獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備:把課本試一試的題寫在小紙條上。
教學(xué)方案：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、問題情境1.教師談話直接出示課本上的情境圖，讓學(xué)生了解圖中的事情以及圖中的數(shù)學(xué)信息。
師：上節(jié)課，我們研究解決了商場(chǎng)商品打折的問題，今天我們繼續(xù)研究商品價(jià)格問題。出示課本情境圖。師：觀察這幅圖，圖中的售貨員和經(jīng)理正在討論電視機(jī)的售價(jià)問題。他們?cè)谡f什么？你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？生1：售貨員問經(jīng)理：每臺(tái)電視機(jī)零售價(jià)定為了多少元呢？生2：經(jīng)理說：每臺(tái)進(jìn)價(jià)是1800元，加二成吧。生3：了解到每臺(tái)電視機(jī)的進(jìn)價(jià)是1800元，經(jīng)理要加二成出售。
2.讓學(xué)生猜測(cè)加二成是什么意思，然后，教師介紹一成、二成，以及加二成的實(shí)際意義。
師：加二成大家不太熟悉，猜一猜可能是什么意思？生：可能增加20%出售吧。學(xué)生說出教師表揚(yáng)，說不出，教師介紹。師：幾成是人們生活中的數(shù)學(xué)語言，一成表示10%，二成表示20%，三成表示30%。題中加二成就是按進(jìn)價(jià)提高20%后作為零售價(jià)。
二、解決問題1.讓學(xué)生自主計(jì)算電視機(jī)售價(jià)。然后全班交流。重點(diǎn)討論1800（1+20%）的方法。
師：商家出售商品時(shí)，要有利潤可賺，那零售價(jià)就要高于商品進(jìn)價(jià)?，F(xiàn)在，大家明白了加幾成的含義，就幫助售貨員算一算電視機(jī)現(xiàn)在的售價(jià)吧。學(xué)生自主計(jì)算，教師個(gè)別指導(dǎo)。師：同學(xué)們，你是怎樣做的，誰愿意把你的想法講給大家聽一聽？學(xué)生說，教師板書。學(xué)生可能出現(xiàn)三種方法：●180020%=360（元）1800+360=2160（元）●1800+180020%=1800+360=2160（元）●1800（1+20%）=1800120%=2160（元）重點(diǎn)說一說第（3）個(gè)算式每一步算的是什么。如：●把進(jìn)價(jià)看作單位1，加二成就是增加20%，（1+20%）表示現(xiàn)價(jià)是進(jìn)價(jià)的120%，用1800（1+20%）即可求出現(xiàn)價(jià)。
2.出示試一試的題目，讓學(xué)生讀題，了解題中的信息，理解降低二成五的含義后，自主解答。
師：商場(chǎng)出售商品要加價(jià)，有時(shí)，一些商品也要降價(jià)，請(qǐng)看這個(gè)問題。用紙條貼出試一試中的題。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，說一說你了解到了什么信息？生1：一種計(jì)算機(jī)今年售價(jià)7320元，比去年降低了二成五。師：誰來說一說都比去年降低二成五是什么意思？生：就是今年比去年降低了25%。師：誰是單位1？生：去年的售價(jià)是單位1。師：那今年的售相當(dāng)于去年的多少？生：相當(dāng)于去年的（1-25%）。師：求去年的售價(jià)，也就是求單位1的量。你們能求出去年這種計(jì)算機(jī)的售價(jià)嗎？試一試！學(xué)生計(jì)算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3.交流學(xué)生的計(jì)算思路和方法。重點(diǎn)說一說是怎樣想的。
師：誰來說一說你是怎樣想的？怎樣做的？學(xué)生可能回答：因?yàn)槿ツ甑模?-25%）等于今年的價(jià)錢。我設(shè)去年的價(jià)錢為x，列出方程（1-25%）x=7320，解方程，x=9760教師板書：解：設(shè)去年計(jì)算機(jī)售價(jià)x元。（1-25%）x=732075%x=7320x=9760如果學(xué)生出現(xiàn)其他做法，只要正確，就給與肯定。
三、總結(jié)整理教師談話說明成數(shù)和百分?jǐn)?shù)問題之間的關(guān)系，讓學(xué)生分析兩個(gè)成數(shù)問題，說一說它們有什么不同的地方？給學(xué)生充分的表達(dá)不同意見的機(jī)會(huì)，最后，教師進(jìn)行提示學(xué)生做題時(shí)認(rèn)真審題，選用合適的方法計(jì)算。
師：同學(xué)們，今天解決了生活中關(guān)于成數(shù)問題。成數(shù)問題的解題思路和方法與前面學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)問題是一樣的，所不同的是體中的百分?jǐn)?shù)用成數(shù)表示。分析剛才解決的兩個(gè)問題，誰能說一說解題有什么不同的地方？學(xué)生可能回答：●一個(gè)是加價(jià)，一個(gè)是降價(jià)。●一個(gè)是已知單位1的量，求單位1的百分之幾，直接列乘法算式計(jì)算。另一個(gè)是求單位1的量，要根據(jù)數(shù)量之間的等量關(guān)系，列方程解答。教師可參與討論。師：解決成數(shù)和百分?jǐn)?shù)問題，關(guān)鍵是要理解題意，確定誰是單位1的量，看單位1的量是已知的，還是未知的，然后，找出所求問題和已知數(shù)量、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，再選擇是直接列算式還是用方程解答。
四、嘗試練習(xí)讓學(xué)生讀課本第70頁棉花產(chǎn)量問題，了解題中的信息，先討論減產(chǎn)一成五是什么意思，然后再自主計(jì)算，并全班進(jìn)行交流。
師：成數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)同學(xué)們看課本第70頁下面的問題。認(rèn)真讀題，說一說從題中了解到哪些信息？生:曹莊鄉(xiāng)去年產(chǎn)棉花37.4萬千克，今年遭受災(zāi)害，大概要減產(chǎn)一成五。師：誰知道減產(chǎn)一成五是什么意思？生：減產(chǎn)一成五就是比去年要減少15%。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們幫助老大爺算一算，今年大約產(chǎn)棉花多少萬千克？學(xué)生自主計(jì)算，教師個(gè)別指導(dǎo)。然后交流。學(xué)生可能會(huì)有：●先求減產(chǎn)量，再求今年產(chǎn)量。37.415%=5.61（萬千克）37.4-5.61=31.79（萬千克）●先求今年相當(dāng)于去年的百分之幾，再求今年的產(chǎn)量。37.4（1-15%）=37.485%=31.79（萬千克）
五、課堂練習(xí)1.練一練第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)，說一說是怎樣想的。
師：同學(xué)們剛才解決了一個(gè)棉花減產(chǎn)的問題，下面，我們解決一個(gè)增產(chǎn)的問題。大家看課本第71頁練一練第1題，自己讀題，并解答。學(xué)生自主解答，交流時(shí)，請(qǐng)學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生回答。師：誰來說一說你是怎樣分析題意的？怎樣算的？生：在這道題中，去年的產(chǎn)量是單位1的量，是已知的。今年比去年大概增產(chǎn)一成，就是說今年的產(chǎn)量相當(dāng)于去年的（1+10%）。列式是：4050（1+10%）=4050110%=4455（千克）
2.練一練第3題，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單提示，學(xué)生自己解答，然后全班交流。
師：第2題，我們已經(jīng)解答過，是求單位1的問題。下面，同學(xué)們，繼續(xù)做第3題，這道題是已知現(xiàn)價(jià)求進(jìn)價(jià)的問題，先弄清等量關(guān)系，再計(jì)算商品進(jìn)價(jià)。學(xué)生完成后，全班交流。進(jìn)價(jià)（1+25%）=零售價(jià)列方程為：●微波爐進(jìn)價(jià)（1+25%）x=820125%x=820x=656●飲水機(jī)進(jìn)價(jià)（1+25%）x=240125%x=240x=192●消毒柜進(jìn)價(jià)（1+25%）x=1200125%x=1200x=960
成數(shù)課件 篇5
教學(xué)內(nèi)容：冀教版六年級(jí)上冊(cè)第70-71頁
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解成數(shù)和折扣的含義，以及成數(shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系;會(huì)解答有關(guān)成數(shù)的應(yīng)用題。
2.提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解成數(shù)和折扣的含義;理解成數(shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的含義。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾?
2.小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了25%。去年收白菜多少噸?
師述：農(nóng)業(yè)收成，有時(shí)用成數(shù)來表示。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)成數(shù)的應(yīng)用題。
板書：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題
(二)學(xué)習(xí)新課
1.電腦出示例題：商場(chǎng)里每臺(tái)電視機(jī)的進(jìn)價(jià)是1800元，售價(jià)加兩成，每臺(tái)電視機(jī)的售價(jià)定為多少元?
2、成數(shù)的含義。
師述：什么是成數(shù)呢?在五年級(jí)我們學(xué)過“幾成”就是十分之幾，如“一成”就是十分之一，它相當(dāng)于10%。
(1)口答：
“三成”是十分之()，改寫成百分?jǐn)?shù)是()。
“三成五”是十分之()，改寫成百分?jǐn)?shù)是()。
(2)七成，二成五，五成相當(dāng)于百分之多少?
3、售價(jià)加兩成是什么意思?求售價(jià)應(yīng)先算出什么?
還可以怎樣算?學(xué)生交流解題思路。
4.出示例2。
例2：曹莊鄉(xiāng)去年產(chǎn)棉花37.4萬千克。今年遭受蟲災(zāi)，減產(chǎn)一成五，今年大約產(chǎn)棉花多少萬千克?
(1)學(xué)生讀題，理解題中的數(shù)學(xué)信息。
(2)減產(chǎn)一成五是什么意思?
(3)學(xué)生獨(dú)立解答，指名學(xué)生說解題思路。
師述：在列式計(jì)算時(shí)，我們可以直接把“成數(shù)”化成百分?jǐn)?shù)，用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行列式計(jì)算。
板書：
37.4×(1-15%)
=37.4×0.85
=31.79(噸)
答：今年產(chǎn)棉花31.79萬千克。
3.練習(xí)。
小麗家承包了一塊地，前年收小麥8000千克，去年比前年增產(chǎn)一成半。去年收小麥多少千克?
6.課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
師述：今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“成數(shù)”的知識(shí)，知道了“成數(shù)”的含義，以及“成數(shù)”與分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并且學(xué)習(xí)了有關(guān)“成數(shù)”的一些實(shí)際的、簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。
(三)鞏固反饋
1.填空：
(1)某縣今年棉花產(chǎn)量比去年增產(chǎn)三成。這句話的意思是()是()的30%。
(2)一塊麥地，改用新品種后，產(chǎn)量增加了四成五。這句話的意思是改用新品種后產(chǎn)量是()的()%。
2.把下面的百分?jǐn)?shù)改寫成“成數(shù)”。
75%60%42%100%95%
成數(shù)課件 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“成數(shù)”的意義，拓寬學(xué)生的視野。
2、建立“成數(shù)”問題與百分?jǐn)?shù)問題的聯(lián)系，體會(huì)“轉(zhuǎn)化”、“遷移”思想。
3、能解決有關(guān)“成數(shù)”的實(shí)際問題，培養(yǎng)自主探究、靈活解題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“成數(shù)”的意義，并能進(jìn)行應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解的基礎(chǔ)上，能與百分?jǐn)?shù)建立聯(lián)系，正確解決問題。
教學(xué)方法：
教師啟發(fā)、點(diǎn)撥、歸納；學(xué)生自主探究，交流合作。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、喚醒舊知，順利導(dǎo)入
師：同學(xué)們,今天我和大家共同探討有關(guān)“成數(shù)”的問題，你準(zhǔn)備好了嗎
生：準(zhǔn)備好了！
師：那我可要考考大家了，請(qǐng)看大屏幕！
1、讀讀 、想想、 填填（舉手回答）（ppt2）
a、 30比50少（ ）%
b 、 10比8多（ ）%
c、六（2）班男生比女生少34%，
意思是說（ ）是（ ）的34%， 那么（ ）是（ ）的66%呢？
2、讀讀、填填、說說（舉手回答）（ppt3）
a、五折是十分之（ ），改寫成百分?jǐn)?shù)是（ ）%
b、三八折是十分之（ ），改寫成百分?jǐn)?shù)是（ ）%
c、五折表示：（ ）是（ ）的50%
d、三八折表示（ ）是（ ）的（ ）%
師：看來同學(xué)們對(duì)折數(shù)、百分?jǐn)?shù)及其關(guān)系已掌握得很好！其實(shí)折數(shù)是百分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，它用于商家促銷，商品降價(jià)；那么，今天我們所探討的“成數(shù)”也是百分?jǐn)?shù)的有一種表現(xiàn)形式。
二、自主探究，合作交流
師：關(guān)于“成數(shù)”你想知道些什么？
生1：什么是成數(shù)？
生2：成數(shù)能做什么？
生3：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)成數(shù)？有何意義？
生4：成數(shù)和我們學(xué)過的`數(shù)有什么聯(lián)系？
師：好，老師把大家的想法整理如下：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）（ppt4）
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些愿望自學(xué)課本第九頁的1、2、3自然段！看你能發(fā)現(xiàn)些什么？（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)后舉手。）
師：個(gè)別提問，當(dāng)學(xué)生基本說出后，教師整理歸納。（出示ppt5）并舉例進(jìn)行數(shù)的“轉(zhuǎn)化”。
整理歸納：
a、成數(shù)：表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系
它表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾
也就是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾十
b、幾成 就是十分之幾 也就是百分之幾十
C、它不僅用于農(nóng)業(yè)收成，還用于各行各業(yè)的發(fā)展變化情況
師：怎么樣？會(huì)轉(zhuǎn)換了嗎？試一試?。ǔ鍪緋pt6）
課堂檢測(cè)：
1、三成=十分之（ ）=（ ）%=（ ）填小數(shù)
四成六=十分之（ ）=（ ）%=（ ）填小數(shù)
七成三=十分之（ ）=（ ）%=（ ）填小數(shù)
2、今年玉米產(chǎn)量比去年減產(chǎn)二成 表示：（ ）比 （ ）減少（ ）%
3、電器商品售價(jià)比進(jìn)價(jià)提了二成五 表示： （）比（）增加了（）%，
那么售價(jià)是進(jìn)價(jià)的（）%
師：我們認(rèn)識(shí)了“成數(shù)”，在實(shí)際生活中就能解決關(guān)于“成數(shù)”的問題了。例如：（出示例2 ppt7）
（請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題、找準(zhǔn)關(guān)鍵句、分析數(shù)量關(guān)系、確定算法、列式解答?。?/p>
例2、某工廠去年用電350萬千瓦時(shí)，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少千瓦時(shí)？
（學(xué)生自主探究，教師啟發(fā)、點(diǎn)撥；搜集不同素材，指名板演。解答完畢后，同桌交流訂正；板演同學(xué)說思路，講方法）
生1:關(guān)鍵句是，今年比去年節(jié)電二成五，意思是今年比去年節(jié)電25%
把“去年的用電量”看做單位“1”；單位“1”已知，用乘法
先求節(jié)省了的電量350×25%，再求今年的用電350－350×25%
生2：關(guān)鍵句是，今年比去年節(jié)電二成五，意思是今年比去年節(jié)電25%
把“去年的用電量”看做單位“1”；單位“1”已知，用乘法
先求今年用電量所對(duì)應(yīng)的百分率，即今年用電量是去年的百分之幾
用單位“1”減去今年比去年節(jié)省的百分率（1－25%），然后用單位“1”
乘問題所對(duì)應(yīng)的百分率 即：350×（1－25%）
師：教師帶領(lǐng)全體學(xué)生肯定上述方法后，規(guī)范解題格式，強(qiáng)調(diào)：解關(guān)于“成數(shù)”應(yīng)用題時(shí)，必須先將“成數(shù)”轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)（出示ppt8）
課堂小結(jié)：
“成數(shù)”問題解題思路和方法，同“百分?jǐn)?shù)”問題
是一樣的
所不同的是：百分?jǐn)?shù)用成數(shù)表示了，成數(shù)是百分?jǐn)?shù)的有一種表現(xiàn)形式
因此，只要把“成數(shù)”改寫為“百分?jǐn)?shù)”，“成數(shù)問題”就轉(zhuǎn)化為“百分?jǐn)?shù)問題”了。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高
師：這就是我們今天主要研究的內(nèi)容，你會(huì)了嗎？我們當(dāng)堂檢測(cè)
基礎(chǔ)練習(xí)：
一、填一填（出示ppt9，指名回答）6
七成=（ ）% =（ ）%=（ ）= （） =（ ）成
填小數(shù)
四成三=（ ）% 十成=（ ）% 78%=（ ）折=（ ）成（ ）
二、選一選 （出示ppt10、11，小組交流，代表回答）
1、某市20xx年出境旅游人數(shù)為15000人次，比上一年增加了兩成，20xx年出境旅游人數(shù)是（ ）人次
a、15000×（1+20%） b、15000÷（1+20%）
c、 15000 ×20% d、15000÷ 20%
2、一個(gè)果園去年共收蘋果156噸，今年比去年減產(chǎn)三成，今年減產(chǎn)（ ）噸
a、156 ×（1 — 30%） b、156 ÷ 30%
c、156 ÷ （1 — 30%） d、156 × 30%
3、某廠今年生產(chǎn)化肥350萬噸，比去年增產(chǎn)一成五，去年生產(chǎn)化肥（ ）萬噸
a、350÷（1—15%） b、350×（1+15%）
c、350÷15% d、350× （1—15%）
e、350×15% f、350÷ （1+15%）
提升練習(xí)
一、說一說： （出示出示ppt11同桌討論，舉手回答）
某農(nóng)業(yè)合作社去年盈利二成七
表示：
某屠宰場(chǎng)四月份虧損三成五
表示：
今天八成要下雨
表示： （用可能性作答）
出售的二手車有六成新
表示： （用現(xiàn)新和全新作答）
二、比一比：成數(shù)與折數(shù)的異同（出示出示ppt12自主完成學(xué)習(xí)卡，小組交流，全班訂正）
類型名稱 相同點(diǎn) 不同點(diǎn)
寫法 意義 表示的百分?jǐn)?shù)類型 列式
四、暢談收獲，輕松下課
一節(jié)課就要結(jié)束了，請(qǐng)你談?wù)動(dòng)泻透惺?，有什么收獲！
成數(shù)課件 篇7
過程與方法
結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“成數(shù)”、解答有關(guān)“成數(shù)”實(shí)際問題的過程。
知識(shí)與技能
了解“成數(shù)”的含義，會(huì)解答有關(guān)“成數(shù)”的實(shí)際問題。
教學(xué)過程
一、問題情境
1．教師談話
上節(jié)課，我們研究解決了商場(chǎng)商品打折的問題，今天我們繼續(xù)研究商品價(jià)格問題。
2.復(fù)習(xí)引入
雙豐農(nóng)場(chǎng)去年水稻播種面積是504公頃，今年計(jì)劃比去年增加15%。今年計(jì)劃播種水稻多少公頃？
二、自學(xué)與研討
1、出示課本情境圖。
觀察這幅圖，圖中的售貨員和經(jīng)理正在討論電視機(jī)的售價(jià)問題。他們?cè)谡f什么?你了解到哪些數(shù)學(xué)信息? 2．加二成大家不太熟悉，猜一猜可能是什么意思。學(xué)生說出教師表揚(yáng)，說不出，教師介紹。
師：“幾成”是人們生活中的數(shù)學(xué)語言，“一成”表示10％，二成表示20％，三成表示30％。題中加二成就是按進(jìn)價(jià)提高20％后作為零售價(jià)。
3、現(xiàn)在，大家明白了加“二成”的含義，就幫助售貨員算一算電視機(jī)現(xiàn)在的售價(jià)吧。
學(xué)生自主計(jì)算，教師個(gè)別指導(dǎo)。
4．交流學(xué)生的計(jì)算思路和方法，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。重點(diǎn)討論1800×(1+20％)的方法。
學(xué)生說，教師板書。
5、成數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)同學(xué)們看課本第70頁下面的問題。認(rèn)真讀題，說一說從題中了解到哪些信息。誰知道“減產(chǎn)一成五”是什么意思?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們幫助老大爺算一算今年大約產(chǎn)棉花多少萬千克。
學(xué)生自主計(jì)算，教師個(gè)別指導(dǎo)。然后交流。
6、總結(jié)整理
同學(xué)們，今天解決了生活中關(guān)于成數(shù)問題。成數(shù)問題的解題思路和方法與前面學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)問題是一樣的，所不同的是題中的百分?jǐn)?shù)用成數(shù)表示。分析剛才解決的兩個(gè)問題，誰能說一說有什么不同的地方?（1）小組討論（2）全班交流（3）小結(jié)
解決成數(shù)和百分?jǐn)?shù)問題，關(guān)鍵是要理解題意，確定誰是單位“1”的量，看單位“1”的量是已知的，還是未知的。然后，找出所求問題和已知數(shù)量、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，再選擇是直接列算式還是用方程解答。
三、嘗試練習(xí)
1、出示71頁試一試，認(rèn)真讀題，說一說從題中了解到哪些信息?！敖祪r(jià)二成五”表示什么意思，然后自主計(jì)算。全班進(jìn)行交流。
2、全班進(jìn)行交流。重點(diǎn)說一說找到的等量關(guān)系是什么，是怎樣解答的。
四、課堂練習(xí)
1．練一練第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)，說一說是怎樣想的。
2、練一練第2題，讀題，使學(xué)生明白“減少三成就是8月份比7月份少銷售30﹪。鼓勵(lì)學(xué)生列方程解答。
3．練—練第3題，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單提示，讓學(xué)生自己解答，然后全班交流。
五、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
成數(shù)課件 篇8
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。幼兒學(xué)習(xí)掌握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以發(fā)展，進(jìn)一步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在數(shù)的組成教學(xué)中，由于受內(nèi)容局限，教學(xué)形式與過程往往過于單調(diào)和程式化，幼兒的積極性也不是很高，因此《學(xué)習(xí)5的組成》的活動(dòng)方案產(chǎn)生了。從活動(dòng)教學(xué)原則出發(fā)，改變以往的習(xí)慣教法，充分運(yùn)用空間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，巧妙地創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在形象的情景中，通過自身的探索、操作活動(dòng)獲取有關(guān)數(shù)的組成經(jīng)驗(yàn)。并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中實(shí)際問題，使學(xué)與用結(jié)合起來。
活動(dòng)目標(biāo)
1、主動(dòng)參加探索5的組成的操作活動(dòng)。
2、掌握5的組成，初步了解其分合規(guī)律，培養(yǎng)分析綜合能力。
3、發(fā)展幼兒思維的靈活性、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒在操作、交流中感知5分成兩份的四組分合式。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步掌握4的組成。并有用語言進(jìn)行表述的能力。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒每人一份操作材料(記錄單、鉛筆、蘋果學(xué)具)，數(shù)字胸卡人手一份。
活動(dòng)過程
一、開始部分：以“碰球游戲”復(fù)習(xí)4的組成。
1.師出示數(shù)字4，說：“小朋友看，這是誰呀?”(數(shù)字4)
2.教師交代游戲規(guī)則。
師：數(shù)字4，今天要和小朋友玩碰球游戲，要求:老師說出的數(shù)與小朋友說出的數(shù)合起來是4。如：嗨嗨海，我的1球碰幾球，幼兒答：嗨海嗨，你的1球碰3球。(幼兒邊說邊伸出相應(yīng)的手指)
二、進(jìn)行部分
1.創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問題，引起興趣，并交代要求。
秋天到了，小兔家的蘋果成熟了。有一天，小兔摘了幾個(gè)蘋果回來(出示蘋果)，我們來幫小兔數(shù)數(shù)看有幾個(gè)蘋果?(5個(gè))小兔是一個(gè)很有愛心的.人，它想把蘋果分給好朋友小豬和小熊分享，該怎么分呢?可以有幾種分法?請(qǐng)小朋友來幫忙想辦法，
試一試，要求分一次就在記錄紙上記一次。(為幼兒提供蘋果學(xué)具，記錄單，鉛筆。)
2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，觀察了解幼兒操作情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3.請(qǐng)幼兒說說自己的分法。(教師有目的的選擇三種不同分法的幼兒說說。)
幼兒1：按順序分的;
幼兒2：沒按順序，隨意分的;但分法正確。
4.給各種分法寫上相應(yīng)的數(shù)字。
5.引導(dǎo)幼兒通過分析，比較探索5的最佳分合方法。
師：請(qǐng)你仔細(xì)看看，你覺得哪種分法好?為什么?
通過討論：明確按順序分，又快又不會(huì)漏分。
6、幼兒集體朗讀5的四種分合式。
7.老師講解歸納小結(jié)：
(一)、5的分合得出分成兩份有4種不同的分法。引導(dǎo)幼兒觀察記錄單，發(fā)現(xiàn)數(shù)的關(guān)系：總數(shù)不變，分成的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，左邊的數(shù)越來越大，右邊的數(shù)就越來越小，這種規(guī)律叫遞增遞減。
(二)、交換關(guān)系：如1和4、4和1、等。小結(jié)：象這樣的數(shù)字相同，位置交換，總數(shù)不變，這種規(guī)律叫交換律。
三、游戲“找朋友”
1.交代游戲規(guī)則。
師：今天，小朋友表現(xiàn)都很好，幫小兔想了這么多的好辦法，小兔要和我們玩“找朋友”的游戲。(請(qǐng)小朋友佩帶數(shù)卡，我們要找的朋友要合起來是5。找對(duì)的小朋友跟我去做客。)
2.幼兒從椅子下一張數(shù)字胸卡，掛在胸前。
3.幼兒根據(jù)數(shù)字胸卡，尋找相應(yīng)的數(shù)做朋友。
4.教師巡回指導(dǎo)，幼兒互查。
5.互換數(shù)卡繼續(xù)游戲
教師：小朋友真厲害，都找對(duì)了，我們一起去幫小兔分蘋果吧。
(結(jié)束活動(dòng))
四、活動(dòng)延伸：
在角色游戲中開設(shè)菜場(chǎng)、游樂場(chǎng)、超市，把所學(xué)的組成經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際生活中。(如在超市里，要用5元買兩種物品，必須使兩種物品合起來的價(jià)錢剛好是5元，不能多也不能少。)
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單數(shù)雙數(shù)課件合集8篇
以下是我們?yōu)槟淼囊幌盗信c單數(shù)雙數(shù)課件有關(guān)的內(nèi)容，感謝您的閱讀。在教學(xué)過程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不陌生。教案是日常教學(xué)管理和督導(dǎo)的重要依據(jù)。
單數(shù)雙數(shù)課件 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的單雙數(shù)，知道單雙數(shù)的含義。
2、能熟練區(qū)別單雙數(shù)，并會(huì)用標(biāo)記表示。
3、體驗(yàn)分組活動(dòng)的樂趣，知道如何整理自己的操作材料。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件玉米粒表格
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入師：小朋友們好？
幼：老師好。
師：今天有一位神秘的客人來了，我們一起來看看是誰?。ㄓ^看課件）師：哇！是誰呀？
幼：麥兜。
麥兜：小朋友們好！我想請(qǐng)你們?nèi)ゴ禾锘ɑㄓ變簣@做客，你們?cè)敢鈫幔?/p>
幼：愿意。
師：那么我們出發(fā)吧。
二、認(rèn)識(shí)單數(shù)雙數(shù)麥兜：要去春田花花幼兒園需要穿過一片森林哦。
師：咦？前面是誰呀？
幼：是小兔子。
師：那我們一起來問一問小兔子在做什么呢？
師、幼：小兔子，你在做什么呀？（拔蘿卜）（點(diǎn)擊圖片）兔子：我在撥蘿卜，你們可以幫幫我媽？
師：小朋友，要不要幫助它呀？
幼：要。
師：那我們一起幫兔子撥蘿卜吧！
幼：好！
兔：謝謝小朋友們！現(xiàn)在請(qǐng)你們幫我把蘿卜分別放進(jìn)相對(duì)應(yīng)的表格下面，看看他們有什么不一樣的地方？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上前操作）（識(shí)別雙數(shù)、單數(shù)）師：那小朋友們，現(xiàn)在蘿卜已經(jīng)擺放好了，請(qǐng)你幫他們找好朋友，，把表格下的胡蘿卜兩個(gè)兩個(gè)圈出來。如果兩個(gè)兩個(gè)好朋友在一起了，那就是雙數(shù)，如果多出來了一個(gè)，那就是單數(shù)。
（幼兒上前操作）小結(jié)：雙數(shù)是兩個(gè)兩個(gè)好朋友在一起，而單數(shù)是其他好朋友都找到了伙伴，那如果多出來了一個(gè)伙伴，那么這就是單數(shù)。
三、鞏固練習(xí)（點(diǎn)擊圖片）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了春田花花幼兒園門口了，快看！誰迎接我們來了？
幼：麥兜。
麥兜：小朋友們好！歡迎你們來到春田花花幼兒園，為了表示我們春田花花幼兒園對(duì)你們的歡迎，我們準(zhǔn)備了一個(gè)小小的游戲，每一組的桌上都有一份玉米粒，還有兩張表格，1號(hào)表格，請(qǐng)你們把玉米粒擺放在相對(duì)應(yīng)數(shù)字下面的格子里，2號(hào)表格，請(qǐng)你們找出來的單數(shù)和雙數(shù)分別寫在表格里。
（幼兒操作，分辨單數(shù)雙數(shù)，看看從1 ~10中，那些是單數(shù)，那些是雙數(shù)。請(qǐng)一位幼兒到前面操作）（幼兒的表格全部拿到黑板上展示）小結(jié)：我們?cè)谶@些表格里發(fā)現(xiàn)了，其實(shí)，看一個(gè)數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)，我們有一個(gè)辦法，那就是2個(gè)2個(gè)的給他找朋友，如果全都能找到朋友，那這個(gè)數(shù)字就是雙數(shù)，比如2、4、6；2個(gè)2個(gè)地找朋友后，還有一個(gè)孤孤單單的找不到朋友的數(shù)字呢就是單數(shù)。
師：小朋友，現(xiàn)在你知道什么是單數(shù)雙數(shù)了嗎？
幼：明白了。
麥兜：青龍中心幼兒園的小朋友可都真聰明??！待會(huì)兒你們每個(gè)人都可以領(lǐng)取一枚我們春田花花幼兒園的勛章哦！
接下來就請(qǐng)你們欣賞一下我們春田花花合唱團(tuán)的小合唱吧！不過，欣賞小合唱時(shí)，也要請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下我們合唱團(tuán)三排人數(shù)分別是單數(shù)還是雙數(shù)。
（幼兒觀看并找出單數(shù)、雙數(shù)）四、游戲“捉單不捉雙”
師：今天小朋友玩的非常開心，麥兜也一樣，他想要邀請(qǐng)?jiān)蹅円黄鹜嬉粋€(gè)游戲，名字叫做“捉單不捉雙”，待會(huì)兒麥兜來捉人，其他小朋友要根據(jù)單數(shù)和雙數(shù)的排列抱在一起，如果抱在一起的人數(shù)是雙數(shù)，那么你們就安全了，但如果抱在一起的人數(shù)是單數(shù)，那么你們就被淘汰嘍！
教學(xué)反思：
單數(shù)、雙數(shù)在生活中隨處可見，只要告訴幼兒?jiǎn)?、雙數(shù)的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式，幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵?；顒?dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，特別是“尋找身體上的單雙數(shù)”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。
單數(shù)雙數(shù)課件 篇2
說目標(biāo)：
根據(jù)大班的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)為
1。激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣，能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2。通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。
說重難點(diǎn)：
活動(dòng)的重點(diǎn)為激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣。難點(diǎn)是理解并區(qū)分十以內(nèi)的單雙數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
3只小兔子、4只小狗，5只小貓，6只小山羊的動(dòng)物卡片和火車票若干。
二、說教法
興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念，我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的：游戲就象是一個(gè)"糖衣"，讓幼兒在"糖衣"的誘惑下，把本來難以下咽的"苦藥"吞咽下去。讓幼兒在游戲的情景中，主動(dòng)積極、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn)，以自己的方式獲得經(jīng)驗(yàn)。真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)的主體地位。而教師則以飽滿的情緒、適時(shí)的指導(dǎo)把游戲貫穿于活動(dòng)的始終，通過游戲的由易到難，層層深入，進(jìn)一步使幼兒加深和鞏固對(duì)單雙數(shù)的區(qū)分以及把握單雙數(shù)的排序規(guī)律。使在攻破難關(guān)的過程中體驗(yàn)到成功的快樂。這樣教也正契合了《綱要》中關(guān)于"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"的理念。此外，我還采用觀察操作法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動(dòng)達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學(xué)法
根據(jù)『綱要』精神：數(shù)學(xué)教育要"引導(dǎo)幼兒建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問題"。大班幼兒處于學(xué)前晚期，學(xué)習(xí)能力顯著增強(qiáng)、游戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進(jìn)、富有挑戰(zhàn)性的游戲中促進(jìn)了幼兒對(duì)單雙數(shù)及相關(guān)概念有更透徹的理解。豐富的游戲帶動(dòng)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了"以幼兒發(fā)展為本"的理念，也促成了"合作探究式"師生互動(dòng)的形成。
四、說教學(xué)程序
為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知"單"和"雙"
森林里要開動(dòng)物PARTY，老師和小朋友去參加，但是小動(dòng)物們要考一考小朋友，我們身上哪些東西是"單"的？出，處！哪些是"雙"的？
（在談話中，幼兒說嘴巴是一只，眼睛是兩只，教師小結(jié)，像嘴巴、鼻子這樣只有一個(gè)的，叫"單"，像鞋子、手、眼睛這樣兩個(gè)兩個(gè)成雙成對(duì)的，叫"雙"。）
二、參加動(dòng)物PARTY
1。小動(dòng)物圓舞曲
故事情境：今天來了3只小兔子、4只小狗，5只小貓，6只小山羊……，他們要結(jié)伴條圓舞曲了，幫他們找找舞伴吧！
幼兒操作動(dòng)物卡片，兩個(gè)兩個(gè)拉在一起。
教師：發(fā)現(xiàn)了什么？
幼兒：有的小動(dòng)物剩下一只，沒有舞伴；有的小動(dòng)物都找到舞伴了。
教師：哪些小動(dòng)物剩下一只沒有舞伴？這些小動(dòng)物是幾只？
幼兒：小兔子（3只）、小貓（5只）
教師：哪些小動(dòng)物都有舞伴？這些小動(dòng)物是幾只？
幼兒：小狗（4只）、小山羊（6只）
教師小結(jié)：兩個(gè)兩個(gè)找朋友，到最后剩下一個(gè)，孤孤單單沒有朋友，這樣的數(shù)叫單數(shù)；兩個(gè)兩個(gè)找朋友，最后都有朋友，沒有剩下，這樣的數(shù)叫雙數(shù)。
現(xiàn)在我們一起來玩一個(gè) "抱雙，躲單"的游戲，好嗎？
三、鞏固單雙數(shù)——游戲"抱雙，躲單"
游戲規(guī)則：幼兒根據(jù)教
師念或舉單數(shù)雙數(shù)，如果教師念的是單數(shù)就把頭埋在膝蓋上，如果教師念的是雙數(shù)，就用雙手抱住手臂。
四、結(jié)束
小朋友們真棒，老師非常喜歡你們這些聰明的孩子，老師要獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)小朋友一張火車票，一會(huì)兒老師要帶你們坐著火車去旅游，小朋友們把火車票戴在胸前，并仔細(xì)看一看你的車票是單數(shù)還是雙數(shù)，單數(shù)的去單數(shù)列車，雙數(shù)的去雙數(shù)列車，如果上錯(cuò)車，檢票員會(huì)把你趕下車，你就不能和小朋友們一起去旅行了，大家準(zhǔn)備好火車進(jìn)站了，小朋友們請(qǐng)上車火車馬上開啦！
（三）幼兒通過親自操作歸納出單雙數(shù)的排序規(guī)律。
（四）幼兒在游戲"抱雙，躲單中鞏固單、雙數(shù)。
結(jié)束環(huán)節(jié)：老師要獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)小朋友一張火車票，一會(huì)兒老師要帶你們坐著火車去旅游，小朋友們把火車票戴在胸前，并仔細(xì)看一看你的車票是單數(shù)還是雙數(shù)，單數(shù)的去單數(shù)列車，雙數(shù)的去雙數(shù)列車，本次數(shù)學(xué)活動(dòng)以游戲形式開始，在游戲中收尾。整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的游戲中，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中掌握了單、雙數(shù)。豐富多樣的游戲使邏輯抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象起來，讓孩于們更容易接受、更喜歡學(xué)習(xí)。
活動(dòng)反思：
如何將枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)融入孩子的生活，激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)。世界學(xué)前教育之父福祿貝爾最早提出對(duì)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的主張，教育家陳鶴琴先生曾說：游戲是幼兒的生命，我設(shè)計(jì)的這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，拚棄了以往陳舊的教學(xué)模式，以游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)，讓孩子在快樂的游戲中區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。
單數(shù)雙數(shù)課件 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
數(shù)字對(duì)幼兒來說是空洞枯燥，但幼兒對(duì)生活中的物品充滿了樂趣，于是我將一個(gè)個(gè)的數(shù)字融入幼兒的生活，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓幼兒通過自己的親身經(jīng)驗(yàn)來感受單、雙數(shù)的概念、并區(qū)分10以內(nèi)的單、雙數(shù)，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)是讓幼兒在游戲的情景中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
依據(jù)：《指南》提出成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題等等。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過幼兒嘗試操作，能熟練區(qū)分10以內(nèi)的單、雙數(shù)。
2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件、音樂《小樹葉》、玩具小火車。
2、幼兒分組操作材料（樹葉、小貓小狗圖片、紐扣、瓶蓋）依據(jù)：《指南》指出5-6歲幼兒能發(fā)現(xiàn)事物簡(jiǎn)單的排序規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律；同時(shí)，教師應(yīng)充分運(yùn)用廢舊品，讓幼兒在有效的探索中充分發(fā)展。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
正確區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)，知道兩相配的是雙數(shù)，余下的一個(gè)不能兩兩相配的是單數(shù)。
依據(jù)：《指南》指出5-6歲能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗(yàn)解決問題的樂趣。
活動(dòng)過程：
（一）以歌曲導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
（二）學(xué)習(xí)新知，讓幼兒找出10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。
1、出示掛圖，讓幼兒感知什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)。
2、幼兒分組操作（小貓小狗圖片、紐扣、瓶蓋廢舊品），嘗試區(qū)分10以內(nèi)的單、雙數(shù)。
（三）開火車體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)快樂，結(jié)束教學(xué)。
依據(jù)：《指南》指出要讓幼兒在生活中感知數(shù)學(xué)，幼兒每天接觸的各種事物都會(huì)和數(shù)、量、形有關(guān)，教師應(yīng)充分運(yùn)用廢舊品，讓幼兒在有效的探索中充分發(fā)展。
單數(shù)雙數(shù)課件 篇4
教材分析：這個(gè)活動(dòng)選擇與省編教材大班上冊(cè)單數(shù)雙數(shù)。數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。在這一精神的指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。將一系列的游戲貫穿于第二課時(shí)的整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。
說目標(biāo)：根據(jù)大班的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)為
1.激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣，能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2.通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。
說重難點(diǎn)：活動(dòng)的重點(diǎn)為激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣。難點(diǎn)是理解并區(qū)分十以內(nèi)的單雙數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：3只小兔子、4只小狗，5只小貓，6只小山羊的動(dòng)物卡片和火車票若干。
二、說教法
興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念，我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的：游戲就象是一個(gè)糖衣，讓幼兒在糖衣的誘惑下，把本來難以下咽的苦藥吞咽下去。讓幼兒在游戲的情景中，主動(dòng)積極、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn)，以自己的方式獲得經(jīng)驗(yàn)。真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)的主體地位。而教師則以飽滿的情緒、適時(shí)的指導(dǎo)把游戲貫穿于活動(dòng)的始終，通過游戲的由易到難，層層深入，進(jìn)一步使幼兒加深和鞏固對(duì)單雙數(shù)的區(qū)分以及把握單雙數(shù)的排序規(guī)律。使在攻破難關(guān)的過程中體驗(yàn)到成功的快樂。這樣教也正契合了《綱要》中關(guān)于教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者的理念。此外，我還采用觀察操作法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動(dòng)達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學(xué)法
根據(jù)『綱要』精神：數(shù)學(xué)教育要引導(dǎo)幼兒建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問題。大班幼兒處于學(xué)前晚期，學(xué)習(xí)能力顯著增強(qiáng)、游戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進(jìn)、富有挑戰(zhàn)性的游戲中促進(jìn)了幼兒對(duì)單雙數(shù)及相關(guān)概念有更透徹的理解。豐富的游戲帶動(dòng)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念，也促成了合作探究式師生互動(dòng)的形成。
四、說教學(xué)程序
為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知單和雙
森林里要開動(dòng)物PARTY，老師和小朋友去參加，但是小動(dòng)物們要考一考小朋友，我們身上哪些東西是單的？哪些是雙的？
（在談話中，幼兒說嘴巴是一只，眼睛是兩只，教師小結(jié)，像嘴巴、鼻子這樣只有一個(gè)的，叫單，像鞋子、手、眼睛這樣兩個(gè)兩個(gè)成雙成對(duì)的，叫雙。）
二、參加動(dòng)物PARTY
1.小動(dòng)物圓舞曲
故事情境：今天來了3只小兔子、4只小狗，5只小貓，6只小山羊，他們要結(jié)伴條圓舞曲了，幫他們找找舞伴吧！
幼兒操作動(dòng)物卡片，兩個(gè)兩個(gè)拉在一起。
教師：發(fā)現(xiàn)了什么？
幼兒：有的小動(dòng)物剩下一只，沒有舞伴；有的小動(dòng)物都找到舞伴了。
教師：哪些小動(dòng)物剩下一只沒有舞伴？這些小動(dòng)物是幾只？
幼兒：小兔子（3只）、小貓（5只）
教師：哪些小動(dòng)物都有舞伴？這些小動(dòng)物是幾只？
幼兒：小狗（4只）、小山羊（6只）
教師小結(jié)：兩個(gè)兩個(gè)找朋友，到最后剩下一個(gè)，孤孤單單沒有朋友，這樣的數(shù)叫單數(shù)；兩個(gè)兩個(gè)找朋友，最后都有朋友，沒有剩下，這樣的數(shù)叫雙數(shù)。
現(xiàn)在我們一起來玩一個(gè)抱雙，躲單的游戲，好嗎？
三、鞏固單雙數(shù)--游戲抱雙，躲單
游戲規(guī)則：幼兒根據(jù)教
師念或舉單數(shù)雙數(shù)，如果教師念的是單數(shù)就把頭埋在膝蓋上，如果教師念的是雙數(shù)，就用雙手抱住手臂。
四、結(jié)束
小朋友們真棒，老師非常喜歡你們這些聰明的孩子，老師要獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)小朋友一張火車票，一會(huì)兒老師要帶你們坐著火車去旅游，小朋友們把火車票戴在胸前，并仔細(xì)看一看你的車票是單數(shù)還是雙數(shù)，單數(shù)的去單數(shù)列車，雙數(shù)的去雙數(shù)列車，如果上錯(cuò)車，檢票員會(huì)把你趕下車，你就不能和小朋友們一起去旅行了，大家準(zhǔn)備好火車進(jìn)站了，小朋友們請(qǐng)上車火車馬上開啦！
幼兒通過親自操作歸納出單雙數(shù)的排序規(guī)律。
幼兒在游戲抱雙，躲單中鞏固單、雙數(shù)。
結(jié)束環(huán)節(jié)：老師要獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)小朋友一張火車票，一會(huì)兒老師要帶你們坐著火車去旅游，小朋友們把火車票戴在胸前，并仔細(xì)看一看你的車票是單數(shù)還是雙數(shù)，單數(shù)的去單數(shù)列車，雙數(shù)的去雙數(shù)列車，本次數(shù)學(xué)活動(dòng)以游戲形式開始，在游戲中收尾。整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的游戲中，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中掌握了單、雙數(shù)。豐富多樣的游戲使邏輯抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象起來，讓孩于們更容易接受、更喜歡學(xué)習(xí)。
單數(shù)雙數(shù)課件 篇5
一、活動(dòng)名稱：認(rèn)識(shí)單數(shù)、雙數(shù)
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過圈畫、數(shù)數(shù)活動(dòng)區(qū)分單雙數(shù)。
2、能正確判斷身體器官的單雙數(shù)。
3、能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中的物體的單雙數(shù)并學(xué)會(huì)記錄。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、思維力和動(dòng)手操作的能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
6、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、把幼兒分成四組，每組10張圖片，每張圖片上畫著不同的圖畫，數(shù)量為1至10，每組1—10的數(shù)字卡片一套，每人筆一支。
2、教師演示的圖片一套。
3、幼兒每人一個(gè)小布袋，里面裝著不同數(shù)量的小物品，數(shù)量為1——10不等。
4、教室里有意識(shí)的擺放不同數(shù)量的物品。
四、活動(dòng)過程：
（一）開始：聽音樂《找朋友》進(jìn)教室坐好，今天老師給小朋友帶來了許多小動(dòng)物，它們也要找好朋友，請(qǐng)我們來幫助它們吧！
（二）基本部分：老師先把10張圖片分別貼到磁板上，請(qǐng)幾個(gè)小朋友分別給貼上相應(yīng)的數(shù)字，再教小朋友用圈畫的方法看看哪張圖片上的小動(dòng)物沒找到好朋友，把沒有找到好朋友的圖畫找出來，并按從小到大的順序排成一排，再把找到好朋友的圖片找出來，也按從小到大的順序排成一排。通過觀察問小朋友發(fā)現(xiàn)了什么問題？讓幼兒先自由發(fā)言，最后老師講解：1、3、5、7、9這幾幅圖片中都有一個(gè)沒有找到朋友的，你看剩下一個(gè)多孤單呀，我們給這些數(shù)字起個(gè)名字吧？幼兒討論，最后由老師總結(jié)：兩個(gè)兩個(gè)數(shù)剩下一個(gè)不能配成對(duì)的，這樣的數(shù)字就叫單數(shù)。小朋友記住單數(shù)有哪些？（1、3、5、7、9）。2、4、6、8、10這幾幅圖片上的小動(dòng)物都成雙成對(duì)的，它們多高興呀，我們也給這樣的數(shù)字起個(gè)名字吧？幼兒討論，最后由老師總結(jié)：兩個(gè)兩個(gè)數(shù)都能成對(duì)，像這樣的數(shù)我們就叫它雙數(shù)。小朋友記住雙數(shù)有哪些？（2、4、6、8、10）小朋友數(shù)東西時(shí)，兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，這種方法數(shù)得很快，現(xiàn)在小朋友知道了哪些是單數(shù)，那些是雙數(shù)？你再告訴老師一遍好嗎？
2、操作練習(xí)
（1）發(fā)給每組一套圖片，請(qǐng)小朋友給每張圖片貼上相應(yīng)的數(shù)字，并用圈畫的方式分別找出單數(shù)、雙數(shù)的圖片，按從小到大的順序排成一排，看哪組合作的好，完成的出色。
（2）老師還給小朋友每人準(zhǔn)備了一份禮物，這些禮物也有單數(shù)、雙數(shù)，請(qǐng)小朋友拿出數(shù)一數(shù)一共是多少？是單數(shù)還是雙數(shù)？為什么？
（3）請(qǐng)小朋友把禮物收好，唱一首歌曲《我的身體》活動(dòng)一下，找一找身體上的單數(shù)、雙數(shù)，請(qǐng)小朋友看看自己和別的小朋友身上什么是雙數(shù)、單數(shù)？如一個(gè)頭是單數(shù)，兩只耳朵是雙數(shù)，十個(gè)手指頭是雙數(shù)，并告訴老師和小朋友你是怎樣知道的？
（4）小朋友真聰明都學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)現(xiàn)在發(fā)給小朋友每人一張圖畫紙看看教室里什么東西是雙數(shù)、什么東西是單數(shù)？記錄下來，講給老師聽一聽，看誰記得最清楚，一看就知道單數(shù)或者雙數(shù)。
（三）結(jié)束部分：講評(píng)幼兒的記錄情況，并讓幼兒回家把看到的雙數(shù)和單數(shù)記錄下來，來園告訴老師。
教學(xué)反思
1、本次活動(dòng)以游戲開始，在游戲中結(jié)尾，整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的游戲中，并結(jié)合幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中比較好的掌握了單雙數(shù)，豐富多樣的形式使抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)，形象，讓幼兒更容易接受，更喜歡學(xué)習(xí)。
2、整個(gè)活動(dòng)條例還是比較清晰。結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)單雙數(shù)，并運(yùn)用了觀察法，操作法，游戲發(fā)，歸納法，特別是操作法的運(yùn)用，是突破教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)有效方法，幼兒可以通過自己親手操作，再加上老師的合理引導(dǎo)。達(dá)到了幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn)，明確概念的目的。
3、幼兒能積極主動(dòng)的參與到游戲中，教具的運(yùn)用符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒基本能獨(dú)立完成，在操作中，幼兒能自己動(dòng)腦筋探索，獲得經(jīng)驗(yàn)，多種智能得到了發(fā)展和提高。
4、本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)成很不理想，第四個(gè)大環(huán)節(jié)，只有極少數(shù)幼兒能根據(jù)歸納出的單雙數(shù)規(guī)律，準(zhǔn)確說出20以內(nèi)的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。直接運(yùn)用卡片來判斷很抽象，幼兒不易掌握。應(yīng)該還是先要投放學(xué)具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒準(zhǔn)確的掌握任意一個(gè)數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)？是我下一步應(yīng)該思考和探索的問題。
單數(shù)雙數(shù)課件 篇6
一活動(dòng)目標(biāo)：
1.在活動(dòng)中理解單數(shù)和雙數(shù)的含義。
2.能區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。
二活動(dòng)準(zhǔn)備：
1幼兒自己制作的瓢蟲（人手一個(gè)），記錄紙
2大瓢蟲（背上沒有黑點(diǎn)），筆、數(shù)字卡
三活動(dòng)過程：
1單數(shù)和雙數(shù)
教師借助大瓢蟲告訴孩子，大瓢蟲身上的黑點(diǎn)能兩兩對(duì)應(yīng)的，那么這個(gè)數(shù)就是雙數(shù)；有一個(gè)黑點(diǎn)多出來的，那么這個(gè)數(shù)就是單數(shù)。
請(qǐng)幼兒在自己制作的瓢蟲上嘗試，看看從1到10中，哪幾個(gè)數(shù)是雙數(shù)，哪幾個(gè)數(shù)是單數(shù)，并把結(jié)果記錄在記錄紙上。
2集體學(xué)習(xí)，進(jìn)行糾正
教師在大瓢蟲上演示過程，幫助幼兒核對(duì)、糾正。
總結(jié)：1、3、5、7、9是單數(shù)；2、4、6、8、10是雙數(shù)。
提問：我們身體上什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)？
3.游戲
教師任意出示110內(nèi)的一個(gè)數(shù)字卡，幼兒識(shí)別是單數(shù)還是雙數(shù)，然后用動(dòng)作表示。如：?jiǎn)螖?shù)拍手，雙數(shù)跺腳。
單數(shù)雙數(shù)課件 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過活動(dòng)使幼兒理解單數(shù)雙數(shù)的概念，并能區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。
2.激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣，能積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制ppt課件、歌曲《好朋友》、母雞、小雞帶數(shù)字圖片若干, 鉛筆每人一支、幼兒分組操作材料 撲克牌 (單數(shù) 雙數(shù))字卡，輕音樂
活動(dòng)過程：
一、請(qǐng)小朋友們聽《好朋友》的歌曲進(jìn)場(chǎng)，歌曲結(jié)束后找到自己的好朋友。
發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
復(fù)習(xí)1-10的數(shù)字。
二、情景導(dǎo)入，引起興趣。
瞧，這是哪里?2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢?所有的東西，不論大小都是2元，想不想距老師一起去逛2元超市呢7老帀這里準(zhǔn)備了一張代幣劵，看看這是多少錢?從那丟地方看出是5元?個(gè)圓圓的硬硬的叫什么?(硬幣)那還月一種軟軟的紙的叫什么>(紙幣)?一共有5個(gè)一元的，所以就是5元錢。那剛剛老師說了，我們要到2元超市去買東西，看看老師昫怎么買東西的。
2元錢買一件商品，再用2元錢再買一件商品，看老師用5元錢在2元超帀買了幾件商品?(兩件)買的什么?那還剩幾元呢?還一元錢在2元趄市能買到什么?(買不到)為什么??2元超市就用2買一件商品，還差一元，所以買不到。
三、圈一圈
老師這里給每位小朋友準(zhǔn)備了1到10的代幣劵，要請(qǐng)每個(gè)小朋友圈一圈，2元圈一下，并思考一下，看看這些代幣劵中間藏著什么秘密，你能買多少件商品。請(qǐng)小朋友輕輕的起立，到旁邊的桌子上圈圈，2元錢買一樣?xùn)|西。(放輕音樂)
四、在交流與比較中理解單雙數(shù)你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?有些硬幣缺少好朋友，有些都有好朋友?？纯茨愕谋砀?，有沒有沒買到東西的?是數(shù)字幾?
(1)因?yàn)樗粔?元錢，買不到東西?？纯创鷰艅恢?，哪些是有剩余一元錢的?讀讀它們是幾?
哪些是沒剩余錢的?
教師小結(jié)：像1、3、5、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù);2、4、6、8、10這樣都能湊成2個(gè)2個(gè)的數(shù)叫雙數(shù)。
五、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)舉起手中的撲克牌，教師如舉起單數(shù)卡片，孩子就要舉起單數(shù)數(shù)字。
五、游戲：《小雞找家》
活動(dòng)反思：
今天給孩子上的是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)單、雙數(shù)》，讓幼兒感知單、雙數(shù)的主要特征。難點(diǎn)是自己操作對(duì)比，區(qū)分10以內(nèi)的單、雙數(shù)。在環(huán)節(jié)設(shè)置上，我采用了老師先演示，幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師總結(jié)，幼兒再操作加深感知的方法。
單數(shù)雙數(shù)課件 篇8
設(shè)計(jì)意圖
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中一天天長大和進(jìn)步的。大班幼兒的生活內(nèi)容不斷豐富，但對(duì)單雙數(shù)的認(rèn)識(shí)還有各種問題，因此，我結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及思維特征，創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，在游戲中進(jìn)行有趣、有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.幼兒在游戲中體驗(yàn)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
2.通過觀察、討論、操作，區(qū)分10以內(nèi)單雙數(shù)
3.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的分析總結(jié)能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過觀察、討論、操作，區(qū)分10以內(nèi)單雙數(shù)
難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的分析總結(jié)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
若干個(gè)紐扣、各種形狀的圖形塑料片若干、ppt、記錄卡
活動(dòng)過程
一、探索游戲，激發(fā)興趣
1.游戲大把抓扣子，認(rèn)識(shí)單雙數(shù)。
請(qǐng)幼兒大把抓到扣子后，數(shù)一數(shù)扣子的數(shù)量，選擇相應(yīng)的數(shù)字卡片。
2.幼兒探索，發(fā)現(xiàn)問題。
什么樣的是單數(shù)？
什么樣的是雙數(shù)？
通過讓幼兒自主探索，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并請(qǐng)幼兒進(jìn)行總結(jié)，最后教師小結(jié)。
小結(jié)：兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，剩下一個(gè)的是單數(shù)。兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)剛好的數(shù)完的是雙數(shù)。
二、區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。
1.將幼兒分為兩人一組，讓幼兒合作探討，判斷圖形塑料片的數(shù)量是單數(shù)還是雙數(shù)，并將結(jié)果記錄下來。
2.教師引導(dǎo)幼兒觀察、討論單雙數(shù)的排列規(guī)律，最后得出結(jié)論。
10以內(nèi)的單雙數(shù)：一個(gè)單數(shù)一個(gè)雙數(shù)，一個(gè)單數(shù)一個(gè)雙數(shù)。
三、游戲我是小法官
針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好制作精美的動(dòng)態(tài)PPT圖片，讓幼兒判斷圖中的物體是幾個(gè)，單數(shù)還是雙數(shù)。
小矮人——7——單數(shù) 小貓——6——雙數(shù)
蝴蝶——2——雙數(shù) 兔子——3——單數(shù)
拿花小貓——4——雙數(shù) 蘋果——9——單數(shù)
星星——10——雙數(shù) 小鳥——8——雙數(shù)
四、游戲《抱雙躲單》
游戲規(guī)則：當(dāng)老師說雙數(shù)時(shí)兩個(gè)小朋友抱在一起；當(dāng)老師說單數(shù)時(shí)一個(gè)人蹲下來。
讓幼兒在快樂的環(huán)境中結(jié)束本節(jié)活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：找一找在我們的身邊還有哪些物體是單數(shù)，哪些是雙數(shù)
復(fù)數(shù)課件(匯集5篇)
教師需要提前規(guī)劃好每節(jié)課的教學(xué)課件，這是不可或缺的步驟。而編寫教案課件則是每位老師必修的基礎(chǔ)技能，因?yàn)榻贪甘侨粘＝虒W(xué)管理和督導(dǎo)的重要依據(jù)，所以教案課件的編寫需要考慮哪些方面呢？此處推薦使用“復(fù)數(shù)課件”來獲得最佳效果，筆者誠摯地建議您收藏本網(wǎng)址，以備不時(shí)之需。
復(fù)數(shù)課件 篇1
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)名詞復(fù)數(shù)。
2、通過談?wù)摗癆 happy life”培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的積極情感，樹立正確的人生價(jià)值觀。
1.Free talk.
T: Hello! I am Miss Guo. I’m your new teacher today. Look, there are many teachers here. How many teachers can you see? Let’s say hello to the teachers.師生問好，回答問題。 熱身，引出話題.。
2. Let’s chant.
設(shè)計(jì)意圖：通過簡(jiǎn)單上口的.說唱，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語思維，為課堂做好準(zhǔn)備，同時(shí)通過小歌謠里單復(fù)數(shù)名詞的對(duì)比使學(xué)生初步接觸名詞復(fù)數(shù)，感受單復(fù)數(shù)的變化
二、整體梳理再現(xiàn)。
1.梳理詞匯。
T: There are 2 boxes. Look, this is the wisdom box. This is the health box. There are things that can help our study in the wisdom box. What are they? Please guess. (生猜與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西如學(xué)習(xí)用品等)
T: You know so many things. Wonderful! Let’s open it and see. (呈現(xiàn)主要句型結(jié)構(gòu)：there are)
T: What about the health box? There are things that can make us healthy. Guess what are they? (生猜有關(guān)身體健康的東西如水果等)
T：You are so smart. Let’s open the box.
設(shè)計(jì)意圖：通過猜箱子里的東西，將學(xué)生的頭腦激活，進(jìn)行第一次頭腦風(fēng)暴，使學(xué)生將學(xué)過的名詞進(jìn)行回顧
A：
T：Great! There are so many interesting things in the boxes. Whose boxes are these?
Look, here they come. （呈現(xiàn)智慧先生) Mr Wisdom has the wisdom box, and Mr Health has the health box. They have so wonderful boxes, but they are not happy. Why? Read the passage and find the answer.
Mr wisdom is a teacher. He has many students from different classes. They all love him. He likes colleting leaves and eating candies. But he doesn’t like peaches and tomatoes. He has many friends, because he is very smart. But he is not happy, because he is not healthy(健康的). His teeth often hurt. His neighbour is Mr health. He likes potatoes and apples. He can drive buses. He is very healthy, but he is not happy. Because he has no children and he has no men or women to be his friends.
2.齊讀單詞，讓學(xué)生總結(jié)發(fā)音，教師補(bǔ)充。不規(guī)則名詞復(fù)數(shù)的變化需要學(xué)生巧妙的記憶。
3.總結(jié)應(yīng)用規(guī)律。
四、歸納點(diǎn)題交際應(yīng)用。
T: Mr wisdom and Mr health are not happy. Can you make them happy?(小組合作討論回答：Give …)
T: Give Mr wisdom health and give Mr health wisdom. With wisdom and health, we’ll have a happy life.(板書課題：have a happy life.)
1.根據(jù)提示，寫出下列名詞的復(fù)數(shù)。
desk—desks ? shirt---________ ?window---_________
bus—buses ?box--________ ? watch--__________
butterfly---butterflies story--________party--_______
knife—knives ? ?leaf--________ ?life--________
tomato---tomatoes ? potato---___________
piano—pianos ? ?photo---__________
man—men ?woman--________ ?policeman--___________
2.選擇單詞的正確形式填空。
1、There are ? ? on the wall .They are very beautiful.
A. photoes ? B. photos ?C. photo
2. That’s an_____. A. art book ?B. art books
3. The old man wants ? ? .
A. six sheep ?B. six sheeps C. six sheepes
4. How many____ are there in the box? A. watch B. watches C. watchs
5. We should often wash ______. A .our hand B. our hands
6. I ‘d like some_____. A. tomato B. tomatos C. tomatoes
復(fù)數(shù)課件 篇2
教學(xué)目標(biāo)
（1）掌握向量的有關(guān)概念：向量及其表示法、向量的模、向量的相等、零向量；
（2）理解并掌握復(fù)數(shù)集、復(fù)平面內(nèi)的點(diǎn)的集合、復(fù)平面內(nèi)以原點(diǎn)為起點(diǎn)的向量集合之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系；
（3）掌握復(fù)數(shù)的模的定義及其幾何意義；
（4）通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想；
（5）通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，幫助學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維習(xí)慣和方法．
教學(xué)建議
一、知識(shí)結(jié)構(gòu)
本節(jié)內(nèi)容首先從物理中所遇到的一些矢量出發(fā)引出向量的概念，介紹了向量及其表示法、向量的模、向量的相等、零向量的概念，接著介紹了復(fù)數(shù)集與復(fù)平面內(nèi)以原點(diǎn)為起點(diǎn)的向量集合之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，指出了復(fù)數(shù)的模的定義及其計(jì)算公式．
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本節(jié)的重點(diǎn)是復(fù)數(shù)與復(fù)平面的向量的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解；難點(diǎn)是復(fù)數(shù)模的概念．復(fù)數(shù)可以用向量表示，二者的對(duì)應(yīng)關(guān)系為什么只能說復(fù)數(shù)集與以原點(diǎn)為起點(diǎn)的向量的集合一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，而不能說與復(fù)平面內(nèi)的向量一一對(duì)應(yīng)，對(duì)這一點(diǎn)的理解要加以重視．在復(fù)數(shù)向量的表示中，從復(fù)數(shù)集與復(fù)平面內(nèi)的點(diǎn)以及以原點(diǎn)為起點(diǎn)的向量之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)．復(fù)數(shù)模的概念是一個(gè)難點(diǎn)，首先要理解復(fù)數(shù)的絕對(duì)值與實(shí)數(shù)絕對(duì)值定義的一致性質(zhì)，其次要理解它的幾何意義是表示向量的長度，也就是復(fù)平面上的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離．
三、教學(xué)建議
1．在學(xué)習(xí)新課之前一定要復(fù)習(xí)舊知識(shí)，包括實(shí)數(shù)的絕對(duì)值及幾何意義，復(fù)數(shù)的有關(guān)概念、現(xiàn)行高中物理課本中的有關(guān)矢量知識(shí)等，特別是對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這一環(huán)節(jié)不可忽視．
2．理解并掌握復(fù)數(shù)集、復(fù)平面內(nèi)的點(diǎn)集、復(fù)平面內(nèi)以原點(diǎn)為起點(diǎn)的向量集合三者之間的關(guān)系
如圖所示，建立復(fù)平面以后，復(fù)數(shù)與復(fù)平面內(nèi)的點(diǎn)形成—一對(duì)應(yīng)關(guān)系，而點(diǎn)又與復(fù)平面的向量構(gòu)成—一對(duì)應(yīng)關(guān)系．因此，復(fù)數(shù)集與復(fù)平面的以為起點(diǎn)，以為終點(diǎn)的向量集形成—一對(duì)應(yīng)關(guān)系．因此，我們常把復(fù)數(shù)說成點(diǎn)Z或說成向量．點(diǎn)、向量是復(fù)數(shù)的另外兩種表示形式，它們都是復(fù)數(shù)的幾何表示．
相等的向量對(duì)應(yīng)的是同一個(gè)復(fù)數(shù)，復(fù)平面內(nèi)與向量相等的向量有無窮多個(gè)，所以復(fù)數(shù)集不能與復(fù)平面上所有的向量相成—一對(duì)應(yīng)關(guān)系．復(fù)數(shù)集只能與復(fù)平面上以原點(diǎn)為起點(diǎn)的向量集合構(gòu)成—一對(duì)應(yīng)關(guān)系．
2．
這種對(duì)應(yīng)關(guān)系的建立，為我們用解析幾何方法解決復(fù)數(shù)問題，或用復(fù)數(shù)方法解決幾何問題創(chuàng)造了條件．
3．向量的模，又叫向量的絕對(duì)值，也就是其有向線段的長度．它的計(jì)算公式是，當(dāng)實(shí)部為零時(shí)，根據(jù)上面復(fù)數(shù)的模的公式與以前關(guān)于實(shí)數(shù)絕對(duì)值及算術(shù)平方根的規(guī)定一致．這些內(nèi)容必須使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握．
4．講解教材第182頁上例2的第（1）小題建議．在講解教材第182頁上例2的第（1）小題時(shí)．如果結(jié)合提問的圖形，可以幫助學(xué)生正確理解教材中的“圓”是指曲線而不是指圓面（曲線所包圍的平面部分）．對(duì)于倒2的第（2）小題的圖形，畫圖時(shí)周界（兩個(gè)同心圓）都應(yīng)畫成虛線．
5．講解復(fù)數(shù)的模．講復(fù)數(shù)的模的定義和計(jì)算公式時(shí)，要注意與向量的有關(guān)知識(shí)聯(lián)系，結(jié)合復(fù)數(shù)與復(fù)平面內(nèi)以原點(diǎn)為起點(diǎn)，以復(fù)數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)為終點(diǎn)的向量之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。向量的模，又叫做向量的絕對(duì)值，也就是有向線段OZ的長度．它也叫做復(fù)數(shù)的模或絕對(duì)值．它的計(jì)算公式是．
復(fù)數(shù)課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)
（1）掌握復(fù)數(shù)加法與減法運(yùn)算法則，能熟練地進(jìn)行加、減法運(yùn)算；
（2）理解并掌握復(fù)數(shù)加法與減法的幾何意義，會(huì)用平行四邊形法則和三角形法則解決一些簡(jiǎn)單的問題；
（3）能初步運(yùn)用復(fù)平面兩點(diǎn)間的距離公式解決有關(guān)問題；
（4）通過學(xué)習(xí)平行四邊形法則和三角形法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想；
（5）通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)（思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，深刻性，靈活性等）．
教學(xué)建議
一、知識(shí)結(jié)構(gòu)
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本節(jié)的重點(diǎn)是復(fù)數(shù)加法法則。難點(diǎn)是復(fù)數(shù)加減法的幾何意義。復(fù)數(shù)加法法則是教材首先規(guī)定的法則，它是復(fù)數(shù)加減法運(yùn)算的基礎(chǔ)，對(duì)于這個(gè)規(guī)定的合理性，在教學(xué)過程中要加以重視。復(fù)數(shù)加減法的幾何意義的難點(diǎn)在于復(fù)數(shù)加減法轉(zhuǎn)化為向量加減法，以它為根據(jù)來解決某些平面圖形的問題，學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)不容易接受。
三、教學(xué)建議
（1）在中，重點(diǎn)是加法．教材首先規(guī)定了復(fù)數(shù)的加法法則．對(duì)于這個(gè)規(guī)定，應(yīng)通過下面幾個(gè)方面，使學(xué)生逐步理解這個(gè)規(guī)定的合理性：①當(dāng)時(shí)，與實(shí)數(shù)加法法則一致；②驗(yàn)證實(shí)數(shù)加法運(yùn)算律在復(fù)數(shù)集中仍然成立；③符合向量加法的平行四邊形法則．
（2）復(fù)數(shù)加法的向量運(yùn)算講解設(shè)，畫出向量，后，提問向量加法的平行四邊形法則，并讓學(xué)生自己畫出和向量（即合向量），畫出向量后，問與它對(duì)應(yīng)的復(fù)數(shù)是什么，即求點(diǎn)Z的坐標(biāo)OR與RZ（證法如教材所示）．
（3）向?qū)W生介紹復(fù)數(shù)加法的三角形法則．講過復(fù)數(shù)加法可按向量加法的平行四邊形法則來進(jìn)行后，可以指出向量加法還可按三角形法則來進(jìn)行：如教材中圖8－5（2）所示，求與的和，可以看作是求與的和．這時(shí)先畫出第一個(gè)向量，再以的終點(diǎn)為起點(diǎn)畫出第二個(gè)向量，那么，由第一個(gè)向量起點(diǎn)O指向第二個(gè)向量終點(diǎn)Z的向量，就是這兩個(gè)向量的和向量．
（4）向?qū)W生指出復(fù)數(shù)加法的三角形法則的好處．向?qū)W生介紹一下向量加法的三角形法則是有好處的：例如講到當(dāng)與在同一直線上時(shí)，求它們的和，用三角形法則來解釋，可能比“畫一個(gè)壓扁的平行四邊形”來解釋容易理解一些；講復(fù)數(shù)減法的幾何意義時(shí)，用三角形法則也較平行四邊形法則更為方便．
（5）講解了教材例2后，應(yīng)強(qiáng)調(diào)（注意：這里是起點(diǎn)，是終點(diǎn)）就是同復(fù)數(shù)－對(duì)應(yīng)的向量．點(diǎn)，之間的距離就是向量的模，也就是復(fù)數(shù)－的模，即．
例如，起點(diǎn)對(duì)應(yīng)復(fù)數(shù)－1、終點(diǎn)對(duì)應(yīng)復(fù)數(shù)的那個(gè)向量（如圖），可用來表示．因而點(diǎn)與（）點(diǎn)間的距離就是復(fù)數(shù)的模，它等于。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
復(fù)數(shù)課件 篇4
教材分析：
《數(shù)系的擴(kuò)充和復(fù)數(shù)的引入》是北師大版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書選修2-2的第五章第一節(jié)的內(nèi)容，主要包括數(shù)的概念的擴(kuò)充，復(fù)數(shù)的相關(guān)概念。復(fù)數(shù)的引入是中學(xué)階段數(shù)系的又一次擴(kuò)充，引入復(fù)數(shù)以后，不僅可以使學(xué)生對(duì)于數(shù)的概念有一個(gè)更為完整的認(rèn)識(shí)，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生了解熟悉擴(kuò)充的過程以及引入復(fù)數(shù)的必要性，學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的一些基本知識(shí)，體會(huì)人類理性思維在數(shù)系擴(kuò)充中的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：使學(xué)生體會(huì)數(shù)的概念是逐步發(fā)展的；了解引進(jìn)復(fù)數(shù)的必要性；理解復(fù)數(shù)的基本概念。
2. 過程與方法：經(jīng)歷數(shù)的概念的發(fā)展和數(shù)系擴(kuò)充的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程，以及數(shù)學(xué)發(fā)生、發(fā)展的客觀需求；
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)復(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)，體會(huì)實(shí)際需求與數(shù)學(xué)內(nèi)部的矛盾在數(shù)系擴(kuò)充中的作用；通過數(shù)系的擴(kuò)充歷程，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)博大精深的文化魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生勇于知疑問難,善于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的思維品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)數(shù)的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
虛數(shù)單位i的引入及復(fù)數(shù)的概念
教學(xué)過程：
【情景導(dǎo)入】
通過人類生產(chǎn)生活的需要及數(shù)學(xué)內(nèi)部矛盾的`解決需要這兩條線索，回顧數(shù)的擴(kuò)充脈絡(luò)，引入新的問題：在實(shí)數(shù)集中求方程x2+1=0 的解？啟發(fā)學(xué)生類比前三次數(shù)系擴(kuò)充的問題的解決，得到要解決這個(gè)問題可以引入一個(gè)新的數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：采用觀看視頻的方式進(jìn)行情景導(dǎo)入，緊扣主題，通過梳理數(shù)系的擴(kuò)充歷程，使學(xué)生體會(huì)熟悉擴(kuò)充的必要性，了解熟悉擴(kuò)充前后的聯(lián)系，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
【概念形成】
1、我們引入新數(shù)i，叫做“虛數(shù)單位”，并規(guī)定：
（1）i2=-1;
（2）實(shí)數(shù)可以與i進(jìn)行四則運(yùn)算，進(jìn)行四則運(yùn)算時(shí)，原有的加法運(yùn)算律、乘法運(yùn)算律仍然成立.
2、復(fù)數(shù)的定義
形如a+bi(a,b∈R)的數(shù)稱為復(fù)數(shù)，通常表示為Z= a+bi(a,b∈R)其中a叫做復(fù)數(shù)的實(shí)部，b叫做復(fù)數(shù)的虛部.i稱為虛數(shù)單位。
全體復(fù)數(shù)組成的集合叫復(fù)數(shù)集，通常用C表示。
設(shè)計(jì)意圖：通過問題的提出、發(fā)展、解決的過程，讓學(xué)生感受由實(shí)數(shù)系擴(kuò)充到復(fù)數(shù)系的歷程，體會(huì)數(shù)學(xué)家的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生參與其中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
【自主學(xué)習(xí)】
閱讀教材第99頁倒數(shù)三段內(nèi)容，完成下面的問題：
問題1：復(fù)數(shù)是怎樣分類的？
對(duì)于復(fù)數(shù) ，當(dāng)且僅當(dāng)b=0時(shí)，復(fù)數(shù)a+bi(a、b∈R)是實(shí)數(shù)a；當(dāng)b≠0時(shí)，復(fù)數(shù)z=a+bi叫做虛數(shù)；當(dāng)a=0且b≠0時(shí)，z=bi叫做純虛數(shù)；當(dāng)且僅當(dāng)a=b=0時(shí)，z就是實(shí)數(shù)0.
問題2：復(fù)數(shù)集與數(shù)集N、Z、Q、R之間有什么關(guān)系？你能否用韋恩圖表示？
復(fù)數(shù)集與其它數(shù)集之間的關(guān)系：
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過閱讀、思考的方式獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和自主探索的能力。
【合作探究】
例1：完成下列表格（分類一欄填實(shí)數(shù)、虛數(shù)或純虛數(shù)）
2-3i
6i
實(shí)部
虛部
分類
例2：實(shí)數(shù)m取什么值時(shí)，復(fù)數(shù)z=(m-2)+(m+1)i 是
（1）實(shí)數(shù)；（2）虛數(shù)；（3）純虛數(shù)。
變式練習(xí)：實(shí)數(shù)m取什么值時(shí)，復(fù)數(shù)z(m-2)(m-1)+(m-1)(m-3)i 是純虛數(shù)？
設(shè)計(jì)意圖：通過例題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)復(fù)數(shù)概念的理解，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，規(guī)范做題步驟。
【課堂練習(xí)】
1、以 3i-2 的虛部為實(shí)部，以-3+3i 的實(shí)部為虛部的復(fù)數(shù)是
2、若復(fù)數(shù)(m-1)+(m+2)(m-1)i 是純虛數(shù)，則實(shí)數(shù)m 的
值為 。
設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)反饋，學(xué)以致用，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的解題能力。
【課時(shí)小結(jié)】
這節(jié)課你都學(xué)到了什么？有哪些收獲？
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生總結(jié)，教師歸納，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力，回顧本節(jié)課內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【課后作業(yè)】
1、書面作業(yè)：習(xí)題5-1 A組1
2、預(yù)習(xí)《 1.2復(fù)數(shù)的有關(guān)概念》
3、課后探究：請(qǐng)你查閱、收集一些關(guān)于實(shí)數(shù)集擴(kuò)充到復(fù)數(shù)集的數(shù)學(xué)史料，并根據(jù)自己的理解對(duì)數(shù)系的擴(kuò)充進(jìn)行整理，寫成一篇關(guān)于數(shù)系擴(kuò)充歷程的文章。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，同時(shí)帶著新的問題走出課堂，擴(kuò)大學(xué)生的視野，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。
復(fù)數(shù)課件 篇5
復(fù)數(shù)的減法及其幾何意義
教學(xué)目標(biāo)
1．理解并掌握復(fù)數(shù)減法法則和它的幾何意義．
2．滲透轉(zhuǎn)化，數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想和方法，提高分析、解決問題能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)（思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，深刻性，靈活性等）．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：復(fù)數(shù)減法法則．
難點(diǎn)：對(duì)復(fù)數(shù)減法幾何意義理解和應(yīng)用．
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）引入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)數(shù)加法法則及其幾何意義，今天我們研究的課題是復(fù)數(shù)減法及其幾何意義．（板書課題：復(fù)數(shù)減法及其幾何意義）
（二）復(fù)數(shù)減法
復(fù)數(shù)減法是加法逆運(yùn)算，那么復(fù)數(shù)減法法則為（+i）-（+i）=（-）+（-）i，
1．復(fù)數(shù)減法法則
（1）規(guī)定：復(fù)數(shù)減法是加法逆運(yùn)算；
（2）法則：（+i）-（+i）=（-）+（-）i（，，，∈R）．
把（+i）-（+i）看成（+i）+（-1）（+i）如何推導(dǎo)這個(gè)法則．
（+i）-（+i）=（+i）+（-1）（+i）=（+i）+（--i）=（-）+（-）i．
推導(dǎo)的想法和依據(jù)把減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算．
推導(dǎo)：設(shè)（+i）-（+i）=+i（，∈R）．即復(fù)數(shù)+i為復(fù)數(shù)+i減去復(fù)數(shù)+i的差．由規(guī)定，得（+i）+（+i）=+i，依據(jù)加法法則，得（+）+（+）i=+i，依據(jù)復(fù)數(shù)相等定義，得
故（+i）-（+i）=（-）+（-）i．這樣推導(dǎo)每一步都有合理依據(jù)．
我們得到了復(fù)數(shù)減法法則，兩個(gè)復(fù)數(shù)的差仍是復(fù)數(shù)．是確定的復(fù)數(shù)．
復(fù)數(shù)的加（減）法與多項(xiàng)式加（減）法是類似的．就是把復(fù)數(shù)的實(shí)部與實(shí)部，虛部與虛部分別相加（減），即（+i）±（+i）=（±）+（±）i．
（三）復(fù)數(shù)減法幾何意義
我們有了做復(fù)數(shù)減法的依據(jù)——復(fù)數(shù)減法法則，那么復(fù)數(shù)減法的幾何意義是什么？
設(shè)z=+i（，∈R），z1=+i（，∈R），對(duì)應(yīng)向量分別為，如圖
由于復(fù)數(shù)減法是加法的逆運(yùn)算，設(shè)z=（-）+（-）i，所以z-z1=z2，z2+z1=z，由復(fù)數(shù)加法幾何意義，以為一條對(duì)角線，1為一條邊畫平行四邊形，那么這個(gè)平行四邊形的另一邊2所表示的向量OZ2就與復(fù)數(shù)z-z1的差（-）+（-）i對(duì)應(yīng)，如圖．
在這個(gè)平行四邊形中與z-z1差對(duì)應(yīng)的向量是只有向量2嗎？
還有．因?yàn)镺Z2Z1Z，所以向量，也與z-z1差對(duì)應(yīng)．向量是以Z1為起點(diǎn)，Z為終點(diǎn)的向量．
能概括一下復(fù)數(shù)減法幾何意義是：兩個(gè)復(fù)數(shù)的差z-z1與連接這兩個(gè)向量終點(diǎn)并指向被減數(shù)的向量對(duì)應(yīng)．
（四）應(yīng)用舉例
在直角坐標(biāo)系中標(biāo)Z1（-2，5），連接OZ1，向量1與多數(shù)z1對(duì)應(yīng)，標(biāo)點(diǎn)Z2（3，2），Z2關(guān)于x軸對(duì)稱點(diǎn)Z2（3，-2），向量2與復(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)，連接，向量與的差對(duì)應(yīng)（如圖）．
例2根據(jù)復(fù)數(shù)的幾何意義及向量表示，求復(fù)平面內(nèi)兩點(diǎn)間的距離公式．
解：設(shè)復(fù)平面內(nèi)的任意兩點(diǎn)Z1，Z2分別表示復(fù)數(shù)z1，z2，那么Z1Z2就是復(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)的向量，點(diǎn)之間的距離就是向量的模，即復(fù)數(shù)z2-z1的模．如果用d表示點(diǎn)Z1，Z2之間的距離，那么d=|z2-z1|．
例3在復(fù)平面內(nèi)，滿足下列復(fù)數(shù)形式方程的動(dòng)點(diǎn)Z的軌跡是什么．
（1）|z-1-i|=|z+2+i|；
方程左式可以看成|z-（1+i）|，是復(fù)數(shù)Z與復(fù)數(shù)1+i差的模．
幾何意義是是動(dòng)點(diǎn)Z與定點(diǎn)（1，1）間的距離．方程右式也可以寫成|z-（-2-i）|，是復(fù)數(shù)z與復(fù)數(shù)-2-i差的模，也就是動(dòng)點(diǎn)Z與定點(diǎn)（-2，-1）間距離．這個(gè)方程表示的是到兩點(diǎn)（+1，1），（-2，-1）距離相等的點(diǎn)的軌跡方程，這個(gè)動(dòng)點(diǎn)軌跡是以點(diǎn)（+1，1），（-2，-1）為端點(diǎn)的線段的垂直平分線．
（2）|z+i|+|z-i|=4；
方程可以看成|z-（-i）|+|z-i|=4，表示的是到兩個(gè)定點(diǎn)（0，-1）和（0，1）距離和等于4的動(dòng)點(diǎn)軌跡．滿足方程的動(dòng)點(diǎn)軌跡是橢圓．
（3）|z+2|-|z-2|=1．
這個(gè)方程可以寫成|z-（-2）|-|z-2|=1，所以表示到兩個(gè)定點(diǎn)（-2，0），（2，0）距離差等于1的點(diǎn)的軌跡，這個(gè)軌跡是雙曲線．是雙曲線右支．
由z1-z2幾何意義，將z1-z2取模得到復(fù)平面內(nèi)兩點(diǎn)間距離公式d=|z1-z2|，由此得到線段垂直平分線，橢圓、雙曲線等復(fù)數(shù)方程．使有些曲線方程形式變得更為簡(jiǎn)捷．且反映曲線的本質(zhì)特征．
例4設(shè)動(dòng)點(diǎn)Z與復(fù)數(shù)z=+i對(duì)應(yīng)，定點(diǎn)P與復(fù)數(shù)p=+i對(duì)應(yīng)．求
（1）復(fù)平面內(nèi)圓的方程；
解：設(shè)定點(diǎn)P為圓心，r為半徑，如圖
由圓的定義，得復(fù)平面內(nèi)圓的方程|z-p|=r．
（2）復(fù)平面內(nèi)滿足不等式|z-p|＜r（r∈R+）的點(diǎn)Z的集合是什么圖形？
解：復(fù)平面內(nèi)滿足不等式|z-p|＜r（r∈R+）的點(diǎn)的集合是以P為圓心，r為半徑的圓面部分（不包括周界）．利用復(fù)平面內(nèi)兩點(diǎn)間距離公式，可以用復(fù)數(shù)解決解析幾何中某些曲線方程．不等式等問題．
（五）小結(jié)
我們通過推導(dǎo)得到復(fù)數(shù)減法法則，并進(jìn)一步得到了復(fù)數(shù)減法幾何意義，應(yīng)用復(fù)數(shù)減法幾何意義和復(fù)平面內(nèi)兩點(diǎn)間距離公式，可以用復(fù)數(shù)研究解析幾何問題，不等式以及最值問題．
（六）布置作業(yè)P193習(xí)題二十七：2，3，8，9．
探究活動(dòng)
復(fù)數(shù)等式的幾何意義
復(fù)數(shù)等式在復(fù)平面上表示以為圓心，以1為半徑的圓。請(qǐng)?jiān)倥e三個(gè)復(fù)數(shù)等式并說明它們?cè)趶?fù)平面上的幾何意義。
分析與解
1．復(fù)數(shù)等式在復(fù)平面上表示線段的中垂線。
2．復(fù)數(shù)等式在復(fù)平面上表示一個(gè)橢圓。
3．復(fù)數(shù)等式在復(fù)平面上表示一條線段。
4．復(fù)數(shù)等式在復(fù)平面上表示雙曲線的一支。
5．復(fù)數(shù)等式在復(fù)平面上表示原點(diǎn)為O、構(gòu)成一個(gè)矩形。
說明復(fù)數(shù)與復(fù)平面上的點(diǎn)有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，如果我們對(duì)復(fù)數(shù)的代數(shù)形式工（幾何意義）之
對(duì)數(shù)函數(shù)課件匯集13篇
教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會(huì)按質(zhì)按時(shí)去寫好教案課件。?精心編制的教學(xué)教案有助于教師更好地把握課程重點(diǎn)。我相信這份“對(duì)數(shù)函數(shù)課件”會(huì)成為您的最佳選擇，謝謝你的支持我會(huì)一直努力成為更好的創(chuàng)作者！
對(duì)數(shù)函數(shù)課件【篇1】
函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的核心，而對(duì)數(shù)函數(shù)是高中階段所要研究的重要的基本函數(shù)之一。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)及反函數(shù)的基礎(chǔ)上引入的，因此既是對(duì)上述知識(shí)的應(yīng)用，也是對(duì)函數(shù)這一重要數(shù)學(xué)思想的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與理解。對(duì)數(shù)函數(shù)在生產(chǎn)、生活實(shí)踐中都有許多應(yīng)用。本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生的知識(shí)體系更加完整、系統(tǒng)，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)等提供了必要的基礎(chǔ)知識(shí)。
根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合教材，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：掌握對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)；初步學(xué)會(huì)用對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的問題。
(2)能力目標(biāo)：滲透類比、數(shù)形結(jié)合、分類討論等數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納等邏輯思維能力。
(3)情感目標(biāo)：構(gòu)造和諧的教學(xué)氛圍，增加互動(dòng)，促進(jìn)師生情感交流，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，欣賞數(shù)學(xué)的精確和美妙之處，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
對(duì)數(shù)函數(shù)課件【篇2】
戴氏精品堂
高一數(shù)學(xué)一對(duì)一
數(shù)學(xué)教研組
專題五
對(duì)數(shù)函數(shù)
一、目標(biāo)認(rèn)知
重點(diǎn)：對(duì)數(shù)式與指數(shù)式的互化及對(duì)數(shù)的性質(zhì)，對(duì)數(shù)運(yùn)算的性質(zhì)與對(duì)數(shù)知識(shí)的應(yīng)用；理解對(duì)數(shù)函數(shù)的定義，掌握對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)。 難點(diǎn)：正確使用對(duì)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)；底數(shù)a對(duì)圖象的影響及對(duì)數(shù)函數(shù)性質(zhì)的作用。
二、知識(shí)要點(diǎn)梳理 知識(shí)點(diǎn)
一、對(duì)數(shù)及其運(yùn)算
我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程遇到2x=4的問題時(shí)，可憑經(jīng)驗(yàn)得到x=2的解，而一旦出現(xiàn)2x=3時(shí)，我們就無法用已學(xué)過的知識(shí)來解決，從而引入出一種新的運(yùn)算——對(duì)數(shù)運(yùn)算。 (一)對(duì)數(shù)概念：
1．如果，那么數(shù)b叫做以a為底N的對(duì)數(shù)，記作：logaN=b.其中a叫做對(duì)數(shù)的底數(shù)，N叫做真數(shù)。
2．對(duì)數(shù)恒等式：
3．對(duì)數(shù)
具有下列性質(zhì)：
(1)0和負(fù)數(shù)沒有對(duì)數(shù)，即；
(2)1的對(duì)數(shù)為0，即；
（3）底的對(duì)數(shù)等于1，即
。 (二)常用對(duì)數(shù)與自然對(duì)數(shù)
通常將以10為底的對(duì)數(shù)叫做常用對(duì)數(shù)，。以e為底的對(duì)數(shù)叫做自然對(duì)數(shù)，
。 (三)對(duì)數(shù)式與指數(shù)式的關(guān)系
由定義可知:對(duì)數(shù)就是指數(shù)變換而來的，因此對(duì)數(shù)式與指數(shù)式聯(lián)系密切，且可以互相轉(zhuǎn)化。它們的關(guān)系可由下圖表示。
由此可見a，b，N三個(gè)字母在不同的式子中名稱可能發(fā)生變化。 (四)積、商、冪的對(duì)數(shù)
已知
（1）；
推廣：
好的開始，是成功的一半！
（2）；
（3）
。
（五）換底公式
同底對(duì)數(shù)才能運(yùn)算，底數(shù)不同時(shí)可考慮進(jìn)行換底，在a>0， a≠1， M>0的前提下有:
（1）
令 logaM=b， 則有ab=M， (ab)n=Mn，即， 即， 即：
。
（2） ，令logaM=b， 則有ab=M， 則有
即， 即，即
當(dāng)然，細(xì)心一些的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)(1)可由(2)推出，但在解決某些問題(1)又有它的靈活性。而且由(2)還可以得到一個(gè)重要的結(jié)論：
。
知識(shí)點(diǎn)
二、對(duì)數(shù)函數(shù)
1．函數(shù)y=logax(a>0，a≠1)叫做對(duì)數(shù)函數(shù)。
2．在同一坐標(biāo)系內(nèi)，當(dāng)a>1時(shí)，隨a的增大，對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像愈靠近x軸；當(dāng)0
（1）對(duì)數(shù)函數(shù)y=logax(a>0，a≠1)的定義域?yàn)椋?，+∞），值域?yàn)镽
（2）對(duì)數(shù)函數(shù)y=logax(a>0，a≠1)的圖像過點(diǎn)(1，0)
（3）當(dāng)a>1時(shí)，
三、規(guī)律方法指導(dǎo)
容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤
（1）對(duì)數(shù)式logaN=b中各字母的取值范圍(a>0 且a11， N>0， b?R)容易記錯(cuò)。
（2）關(guān)于對(duì)數(shù)的運(yùn)算法則，要注意以下兩點(diǎn)：
一是利用對(duì)數(shù)的運(yùn)算法則時(shí)，要注意各個(gè)字母的取值范圍，即等式左右兩邊的對(duì)數(shù)都存在時(shí)等式才能成立。如：
堅(jiān)持就是勝利！
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log2(-3)(-5)=log2(-3)+log2(-5)是不成立的，因?yàn)殡m然log2(-3)(-5)是存在的，但log2(-3)與log2(-5)是不存在的。
二是不能將和、差、積、商、冪的對(duì)數(shù)與對(duì)數(shù)的和、差、積、商、冪混淆起來，即下面的等式是錯(cuò)誤的：
loga(M±N)=logaM±logaN， loga(M·N)=logaM·logaN，
loga.
（3）解決對(duì)數(shù)函數(shù)y=logax (a>0且a11)的單調(diào)性問題時(shí)，忽視對(duì)底數(shù)a的討論。
（4）關(guān)于對(duì)數(shù)式logaN的符號(hào)問題，既受a的制約又受N的制約，兩種因素交織在一起，應(yīng)用時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)。下面介紹一種簡(jiǎn)單記憶方法，供同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)參考。
以1為分界點(diǎn)，當(dāng)a， N同側(cè)時(shí)，logaN>0；當(dāng)a，N異側(cè)時(shí)，logaN
三、精講精練
類型
一、指數(shù)式與對(duì)數(shù)式互化及其應(yīng)用
1．將下列指數(shù)式與對(duì)數(shù)式互化：
（1）；(2)
；(3)
；(4)
；(5)
；(6)
。
思路點(diǎn)撥：運(yùn)用對(duì)數(shù)的定義進(jìn)行互化。
解：(1)；(2)
；(3)
；(4)
；(5)
；
（6）。
總結(jié)升華：對(duì)數(shù)的定義是對(duì)數(shù)形式和指數(shù)形式互化的依據(jù)，而對(duì)數(shù)形式和指數(shù)形式的互化又是解決問題的重要手段。
【變式1】求下列各式中x的值：
（1） (2)
(3)lg100=x (4)
思路點(diǎn)撥：將對(duì)數(shù)式化為指數(shù)式，再利用指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)求出x.
解：(1)
；
（2）
；
(3)10x=100=102，于是x=2；
（4）由
。 類型
二、利用對(duì)數(shù)恒等式化簡(jiǎn)求值
2．求值：
好的開始，是成功的一半！
解：
。
總結(jié)升華：對(duì)數(shù)恒等式中要注意格式：①它們是同底的；②指數(shù)中含有對(duì)數(shù)形式；③其值為真數(shù)。
【變式1】求的值(a，b，c∈R+，且不等于1，N>0)
思路點(diǎn)撥：將冪指數(shù)中的乘積關(guān)系轉(zhuǎn)化為冪的冪，再進(jìn)行運(yùn)算。
解：
。
類型
三、積、商、冪的對(duì)數(shù)
3．已知lg2=a，lg3=b，用a、b表示下列各式。
(1)lg9 (2)lg64 (3)lg6 (4)lg12 (5)lg5 (6) lg15
解：(1)原式=lg32=2lg3=2b
（2）原式=lg26=6lg2=6a
（3）原式=lg2+lg3=a+b
（4）原式=lg22+lg3=2a+b
（5）原式=1-lg2=1-a
（6）原式=lg3+lg5=lg3+1-lg2=1+b-a
【變式1】求值
（1）
(2)lg2·lg50+(lg5)2 (3)lg25+lg2·lg50+(lg2)2
解：
（1）
（2）原式=lg2(1+lg5)+(lg5)2=lg2+lg2lg5+(lg5)2=lg2+lg5(lg2+lg5)=lg2+lg5=1
（3）原式=2lg5+lg2(1+lg5)+(lg2)2
=2lg5+lg2+lg2lg5+(lg2)2=1+lg5+lg2(lg5+lg2)=1+lg5+lg2=2.
類型
四、換底公式的運(yùn)用
4．(1)已知logxy=a， 用a表示；
（2）已知logax=m， logbx=n， logcx=p， 求logabcx.
解：(1)原式=
；
（2）思路點(diǎn)撥：將條件和結(jié)論中的底化為同底。
方法一：am=x， bn=x， cp=x
∴，
堅(jiān)持就是勝利！
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∴
；
方法二：
。
【變式1】求值：(1)；(2)；(3)。
解：
（1）
（2）；
（3）法一：
法二：
。
總結(jié)升華：運(yùn)用換底公式時(shí)，理論上換成以大于0不為1任意數(shù)為底均可，但具體到每一個(gè)題，一般以題中某個(gè)對(duì)數(shù)的底為標(biāo)準(zhǔn)，或都換成以10為底的常用對(duì)數(shù)也可。 類型
五、對(duì)數(shù)運(yùn)算法則的應(yīng)用
5．求值
（1） log89·log27
32(2)
（3）
（4）(log2125+log425+log85)(log1258+log254+log52)
解：(1)原式=。
（2）原式=
（3）原式=
（4）原式=(log2125+log425+log85)(log1258+log254+log52) 好的開始，是成功的一半！
【變式2】已知：log23=a， log37=b，求：log4256=？
解：∵
∴，
類型
六、函數(shù)的定義域、值域
求含有對(duì)數(shù)函數(shù)的復(fù)合函數(shù)的定義域、值域，其方法與一般函數(shù)的定義域、值域的求法類似，但要注意對(duì)數(shù)函數(shù)本身的性
質(zhì)（如定義域、值域及單調(diào)性）在解題中的重要作用。
6、 求下列函數(shù)的定義域：
（1）
； (2)
。
思路點(diǎn)撥：由對(duì)數(shù)函數(shù)的定義知：x2>0，4-x>0，解出不等式就可求出定義域。
解：(1)因?yàn)閤2>0，即x≠0，所以函數(shù)
；
（2）因?yàn)?-x>0，即x
。
【變式2】函數(shù)y=f(2x)的定義域?yàn)閇-1，1]，求y=f(log2x)的定義域。
思路點(diǎn)撥：由-1≤x≤1，可得y=f(x)的定義域?yàn)閇，2]，再由
≤log2x≤2得y=f(log2x)的定義域?yàn)閇，4]。
類型
七、函數(shù)圖象問題
7．作出下列函數(shù)的圖象：
（1） y=lgx， y=lg(-x)， y=-lgx； (2) y=lg|x|； (3) y=-1+lgx.
解：(1)如圖(1)； (2)如圖(2)； (3)如圖(3)。
類型
八、對(duì)數(shù)函數(shù)的單調(diào)性及其應(yīng)用
利用函數(shù)的單調(diào)性可以：①比較大??；②解不等式；③判斷單調(diào)性；④求單調(diào)區(qū)間；⑤求值域和最值。要求同學(xué)們：一是牢
固掌握對(duì)數(shù)函數(shù)的單調(diào)性；二是理解和掌握復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性規(guī)律；三是樹立定義域優(yōu)先的觀念。
8、 比較下列各組數(shù)中的兩個(gè)值大?。?/p>
堅(jiān)持就是勝利！
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(1)log23.4，log28.
5(2)log0.31.8，log0.32.7
(3)loga5.1，loga5.9(a>0且a≠1)
思路點(diǎn)撥：由數(shù)形結(jié)合的方法或利用函數(shù)的單調(diào)性來完成。
（1）解法1：畫出對(duì)數(shù)函數(shù)y=log2x的圖象，橫坐標(biāo)為3.4的點(diǎn)在橫坐標(biāo)為8.5的點(diǎn)的下方，所以，log23.4解法2：由函數(shù)y=log2x在R+上是單調(diào)增函數(shù)，且3.41時(shí)，y=logax在（0，+∞）上是增函數(shù)，且5.11時(shí)，y=ax在R上是增函數(shù)，且5.1b2，即。9、 證明函數(shù)上是增函數(shù)。思路點(diǎn)撥：此題目的在于讓學(xué)生熟悉函數(shù)單調(diào)性證明通法，同時(shí)熟悉利用對(duì)函數(shù)單調(diào)性比較同底數(shù)對(duì)數(shù)大小的方法。證明：設(shè)，且x1則又∵y=log2x在上是增函數(shù)即f(x1)∴函數(shù)f(x)=log2(x2+1)在上是增函數(shù)?！咀兪?】已知f(logax)=(a>0且a≠1)，試判斷函數(shù)f(x)的單調(diào)性。解：設(shè)t=logax(x∈R+， t∈R)。當(dāng)a>1時(shí)，t=logax為增函數(shù)，若t1∴ f(t1)-f(t2)=，好的開始，是成功的一半！∵ 0當(dāng)010．求函數(shù)y=(-x2+2x+3)的值域和單調(diào)區(qū)間。解：設(shè)t=-x2+2x+3，則t=-(x-1)2+4.∵ y=t為減函數(shù)，且0∴ y≥=-2，即函數(shù)的值域?yàn)閇-2，+∞。再由：函數(shù)y=(-x2+2x+3)的定義域?yàn)?x2+2x+3>0，即-1∴ t=-x2+2x+3在-1，1）上遞增而在[1，3)上遞減，而y=t為減函數(shù)?！?函數(shù)y=(-x2+2x+3)的減區(qū)間為(-1，1)，增區(qū)間為[1，3.類型九、函數(shù)的奇偶性11、 判斷下列函數(shù)的奇偶性。（1）（2）。（1）思路點(diǎn)撥：首先要注意定義域的考查，然后嚴(yán)格按照證明奇偶性基本步驟進(jìn)行。解：由所以函數(shù)的定義域?yàn)椋?-1，1)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱又所以函數(shù)是奇函數(shù)；總結(jié)升華：此題確定定義域即解簡(jiǎn)單分式不等式，函數(shù)解析式恒等變形需利用對(duì)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)。說明判斷對(duì)數(shù)形式的復(fù)合函數(shù)的奇偶性，不能輕易直接下結(jié)論，而應(yīng)注意對(duì)數(shù)式的恒等變形。（2）解：由堅(jiān)持就是勝利！戴氏精品堂高一數(shù)學(xué)一對(duì)一數(shù)學(xué)教研組所以函數(shù)的定義域?yàn)镽關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱又即f(-x)=-f(x)；所以函數(shù)?？偨Y(jié)升華：此題定義域的確定可能稍有困難，函數(shù)解析式的變形用到了分子有理化的技巧，要求掌握。 類型十、對(duì)數(shù)函數(shù)性質(zhì)的綜合應(yīng)用基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)一、選擇題1、下列說法中錯(cuò)誤的是( )A.零和負(fù)數(shù)沒有對(duì)數(shù)B.任何一個(gè)指數(shù)式都可化為對(duì)數(shù)式C.以10為底的對(duì)數(shù)叫做常用對(duì)數(shù)D.以e為底的對(duì)數(shù)叫做自然對(duì)數(shù)2、有以下四個(gè)結(jié)論：①lg(lg10)=0；②ln(lne)=0；③若10=lgx，則x=10；④若e=lnx，則x=e2，其中正確的是( )A.①③B.②④C.①②D.③④3、下列等式成立的有( )①；②；③；④；⑤；A.①②B.①②③C.②③④D.①②③④⑤4、已知，那么用表示是( )A.B.C.D.5、（2011 天津文6）設(shè)，，，則（）．A.B.C.D.6、已知，且等于( )A.B.C.D.7、函數(shù)的圖象關(guān)于( )A.軸對(duì)稱B.軸對(duì)稱C.原點(diǎn)對(duì)稱D.直線對(duì)稱8、函數(shù)的定義域是( ) 好的開始，是成功的一半！A.B.C.D.9、函數(shù)的值域是( )A.B.C.D.10、下列函數(shù)中，在上為增函數(shù)的是( )A.B.C.D.二、填空題11.3的_________次冪等于8.12、若，則x=_________；若log2003(x2-1)=0，則x=_________.13、(1)=_______；（2） 若_______；（3）=_______；（4）_______；（5）=_______；14、函數(shù)的定義域是__________.15、函數(shù)是___________（奇、偶）函數(shù)。三、解答題16、已知函數(shù)，判斷的奇偶性和單調(diào)性。堅(jiān)持就是勝利！戴氏精品堂高一數(shù)學(xué)一對(duì)一數(shù)學(xué)教研組17、已知函數(shù)， (1)求的定義域；（2）判斷的奇偶性。 18.已知函數(shù)的定義域?yàn)?，值域?yàn)椋蟮闹怠?答案與解析 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)一、選擇題1.B 2.C 3.B 4.A 5. D 6.D 7.C 8.A 9.C 10.D二、填空題11、； 12.-13，； 13. (1)1；(2)12；(3)-3；(4)2；(5)4；14、 由 解得；15、奇，為奇函數(shù)。三、解答題16、(1)，∴是奇函數(shù)（2），且，則，∴為增函數(shù)。17、(1)∵，∴，好的開始，是成功的一半！又由得，∴ 的定義域?yàn)?。?）∵的定義域不關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱，∴為非奇非偶函數(shù)。18、由，得，即∵，即由，得，由根與系數(shù)的關(guān)系得，解得。堅(jiān)持就是勝利！
對(duì)數(shù)函數(shù)課件【篇3】
教學(xué)任務(wù)：
(1)應(yīng)用對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)比較兩個(gè)對(duì)數(shù)的大小;
(2)熟練應(yīng)用對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)，解決一些綜合問題;
(3)通過例題和練習(xí)的講解與演練，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力.
教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)比較兩個(gè)對(duì)數(shù)的大小.
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)的綜合運(yùn)用.
回顧與總結(jié)
圖
象
定義域
(1) 定義域： (0,+∞)
值域
(2) 值域：R
性
質(zhì)
(3) 過點(diǎn)(1,0), 即x=1 時(shí), y=0
(4) 00;
x>1時(shí), y1時(shí), y>0
(5) 在(0,+∞)上是增函數(shù) (5)在(0,+∞)上是減函數(shù)
應(yīng)用舉例
例2：比較下列各組中，兩個(gè)值的大?。?/p>
log23.4與 log28.5 (2) log 0.3 1.8與 log 0.3 2.7
(3) loga5.1與 loga5.9(a>o,且a≠1)
(1)解法一：畫圖找點(diǎn)比高低(略)
解法二：利用對(duì)數(shù)函數(shù)的單調(diào)性
考察函數(shù)y=log 2 x ,
∵a=2 > 1,
∴ y=log2x在(0，+∞)上是增函數(shù);
∵3.4
∴ log23.4
(2)解：考察函數(shù)y=log 0.3 x ,
∵a=0.3
∴ y=log 0.3 x在區(qū)間(0，+∞)上是減函數(shù);
∵1.8
∴ log 0.3 1.8> log 0.3 2.7
(3) loga5.1與 loga5.9(a>o,且a≠1)
解: 若a>1則函數(shù)在區(qū)間(0，+∞)上是增函數(shù);
∵5.1
∴ loga5.1
若0
∵5.1
∴ loga5.1 > loga5.9
注意：若底數(shù)不確定，那就要對(duì)底數(shù)進(jìn)行分類討論，即0 1
三：你能口答嗎? 變一變還能口答嗎?
C2
C4
C1
C3
四：想一想?
底數(shù)a對(duì)對(duì)數(shù)函數(shù)y=logax的圖象有什么影響?
分析：指數(shù)函數(shù)的圖象按a>1和0
故對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象也應(yīng)a>1和0
(用幾何畫板)
五：小試牛刀
如圖所示曲線是y=logax的圖像，已知a的取值為 ，
你能指出相應(yīng)的C1，C2 ，C3 ，C4 的a的值嗎?
六：勇攀高峰
若logn2>logm2>0時(shí)，則m與n的關(guān)系是( )
A.m>n>1 B.n>m>1 C.1>m>n D.1>n>m
七：再想一想?
你能比較log34和log43的大小嗎?
方法一提示：用計(jì)算器
方法二提示：想一想如何比較1.70.3與0.93.1的大小?
1.70.3>1.70=0.90>0.93.1
解：log34>log33=log44>log43
例6 溶液酸堿度的測(cè)量.溶液酸堿度是通過pH刻畫的. pH的計(jì)算公式為pH=-lg[H+]，其中[H+]表示溶液中氫離子的濃度，單位是摩爾/升.
(1)根據(jù)對(duì)數(shù)函數(shù)性質(zhì)及上述pH的計(jì)算公式，說明溶液酸堿度與溶液中氫離子的濃度之間的變化關(guān)系;
(2)已知純凈水中氫離子的濃度為[H+]=10-7摩爾/升，計(jì)算純凈水的pH.
分析：本題已經(jīng)建立了數(shù)學(xué)模型，我們就直接應(yīng)用公式pH=-lg[H+]
解：(1)根據(jù)對(duì)數(shù)運(yùn)算性質(zhì)，有
在(0，+∞)上隨[H+]的增大， 減小，相應(yīng)地， 也減少，即pH減少。所以，隨[H+]的增大pH減少，即溶液中氫離子的濃度越大，溶液的酸堿度就越大。
(2)但[H+]=10-7時(shí)，pH=-lg10-7=-(-7)=7。所以，純凈水的pH是7。
事實(shí)上，食品監(jiān)督檢測(cè)部門檢測(cè)純凈水的質(zhì)量時(shí)，需要檢測(cè)很多項(xiàng)目，pH的檢測(cè)只是其中一項(xiàng)。國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，飲用純凈水的pH應(yīng)該是5.0~7.0之間。
思考：胃酸中氫離子的濃是2.5×10-2爾/升，胃酸的pH是多少?
八.小結(jié) ：
一.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較兩個(gè)對(duì)數(shù)大小的方法：
(1)應(yīng)用對(duì)數(shù)函數(shù)單調(diào)性比較兩個(gè)對(duì)數(shù)的大小;
(2)應(yīng)用對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像—“底大圖低”比較兩個(gè)對(duì)數(shù)的大小。
二.本節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了建立數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題。
九：備用習(xí)題
1.已知loga3a
2.設(shè)0
A.0
十：課后作業(yè)。
1.書P74，A組題8;
2.書P75，B組題2，3
3.思考：若1
對(duì)數(shù)函數(shù)課件【篇4】
難點(diǎn)：對(duì)數(shù)函數(shù)性質(zhì)中對(duì)于在《對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)》說課稿與《對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)》說課稿兩種情況函數(shù)值的不同變化。
學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)知的主體和發(fā)展的主體，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，應(yīng)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法。根據(jù)這樣的原則和所要完成的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于本節(jié)課我主要考慮了以下兩個(gè)方面：
1、教學(xué)方法：
(1)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想、思考、分析、歸納；
(2)采用“從特殊到一般”、“從具體到抽象”的方法；
(3)滲透數(shù)形結(jié)合、分類討論等數(shù)學(xué)思想方法；
(4)用探究性教學(xué)、提問式教學(xué)和分層教學(xué)。
2、教學(xué)手段：
“授之以魚，不如授之以漁”，方法的掌握，思想的形成，才能使學(xué)生受益終身。本節(jié)課注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，我進(jìn)行了以下學(xué)法指導(dǎo)：
(1)探究定向性學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師建立的情境下，通過思考、分析、操作、探索，歸納得出對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)。
我通過復(fù)習(xí)y＝log2x和y＝log0.5x的圖像，讓學(xué)生熟悉兩個(gè)具體的對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像。
設(shè)計(jì)意圖：這與本節(jié)內(nèi)容有密切關(guān)系，有利于引出新課。為學(xué)生理解新知清除了障礙，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
研究對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)。關(guān)鍵是學(xué)生自主的對(duì)函數(shù)《對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)》說課稿和《對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)》說課稿的圖像分析歸納，引導(dǎo)學(xué)生填寫表格(該表格一列填有《對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)》說課稿在《對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)》說課稿及《對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)》說課稿兩種情況下的圖像與性質(zhì))，采用“從特殊到一般”、“從具體到抽象”的'方法，歸納總結(jié)出《對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)》說課稿的圖像與性質(zhì)。
在學(xué)生得出對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)后，教師再加以升華，強(qiáng)調(diào)“數(shù)形結(jié)合”記憶其性質(zhì),做到“心中有圖”。另外，對(duì)于對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)3和性質(zhì)4在用多媒體演示時(shí),有意識(shí)地用(1)(2)進(jìn)行分類表示,培養(yǎng)學(xué)生的分類意識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：教師建立了一個(gè)有助于學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究的情境，學(xué)生通過觀察、聯(lián)想、思考、分析、探索，在此過程中，這充分體現(xiàn)了探究定向性學(xué)習(xí)和主動(dòng)合作式學(xué)習(xí)。
例1主要利用對(duì)數(shù)函數(shù)《對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)》說課稿的定義域是《對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)》說課稿來求解。
例2利用對(duì)數(shù)函數(shù)的單調(diào)性，比較兩個(gè)同底對(duì)數(shù)值的大小。在這個(gè)例題中，注意第三小題的點(diǎn)撥，選擇和中間量0或1比較，第四小題要分底數(shù)《對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)》說課稿及《對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)》說課稿兩種情況。
例3解對(duì)數(shù)不等式，實(shí)際是例2的一種逆向運(yùn)算，已知對(duì)數(shù)值的大小，比較真數(shù)，任然要使用對(duì)數(shù)函數(shù)的單調(diào)性。
設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生可以加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解和運(yùn)用，在此過程中充分體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合和分類討論的數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)為課外研究題的解決提供了必要條件,為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)不等式埋下伏筆。
使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移,兩個(gè)練習(xí)緊扣本節(jié)內(nèi)容，利用課堂研究中體現(xiàn)的重要的數(shù)形結(jié)合和分類討論的數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)生課后完全有能力解決這個(gè)問題。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)整體把握。從兩方面進(jìn)行小結(jié)：
(1)掌握對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想方法；
(2)會(huì)利用對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)比較兩個(gè)同底對(duì)數(shù)值的大小，初步學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)不等式的解法，體會(huì)分類討論的思想方法。
對(duì)數(shù)函數(shù)課件【篇5】
［內(nèi)容、地位］本節(jié)教材內(nèi)容主要研究： ⑴對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象及其基本性質(zhì);⑵利用對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象及其性質(zhì)來解決一些與對(duì)數(shù)有關(guān)的問題。這節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過函數(shù)的基本性質(zhì)、指數(shù)、指數(shù)函數(shù)以及對(duì)數(shù)的基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)的，可以說它是上述內(nèi)容的延續(xù)和發(fā)展，同時(shí)也為數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中提供了一種新的函數(shù)模型。因此本節(jié)內(nèi)容起到了一種承上啟下的作用。
［編排依據(jù)］主要是從學(xué)生獲取知識(shí)遵循“從特殊到一般，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)”的原則出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力。
根據(jù)對(duì)數(shù)函數(shù)及其相關(guān)知識(shí)歷來在高考中的地位以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生的認(rèn)知水平，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解對(duì)數(shù)函數(shù)的定義并了解其圖象的特點(diǎn)；
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力以及自主探究數(shù)學(xué)問題的素養(yǎng)；
（3）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和創(chuàng)新的精神以及優(yōu)化他們的個(gè)性品質(zhì)；
（4）情感目標(biāo)：構(gòu)造和諧的教學(xué)氛圍，增加互動(dòng)，促進(jìn)師生情感交流。
3。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵： ［重點(diǎn)］掌握對(duì)數(shù)函數(shù)的概念及其圖象，使學(xué)生能初步自覺地、有意識(shí)地利用圖象研究對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。 ［難點(diǎn)］理解和掌握對(duì)數(shù)函數(shù)的概念，圖象特征，區(qū)分01和a1不同條件下的性質(zhì)。 ［關(guān)鍵］認(rèn)識(shí)底數(shù)a與對(duì)數(shù)函數(shù)圖象之間的關(guān)系。
教法：1、為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及使得不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的滿足。因此本節(jié)課采用探究性教學(xué)、提問式教學(xué)和分層教學(xué)。2、根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)也為了給學(xué)生的數(shù)學(xué)探究與數(shù)學(xué)思維提供支持，同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，所以采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，以突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
學(xué)法：為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合能力，確定了三種學(xué)法：
（3）鞏固反饋法：檢驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用情況，找出未掌握的內(nèi)容及其差距。
1通過flash軟件直觀的呈現(xiàn)出對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象，使學(xué)生對(duì)其有豐富的感性認(rèn)識(shí)；
1、導(dǎo)入新課：
由2。2。1的例題6（即考古學(xué)家是如何估算出土文物或古遺址的年代）引入，讓學(xué)生利用計(jì)算器計(jì)算并填寫下表。略
對(duì)數(shù)函數(shù)課件【篇6】
Logarithmic Function Lesson Plan
Title: Exploring Logarithmic Functions
Introduction:
This lesson plan aims to introduce students to logarithmic functions. By the end of the lesson, students will understand the concept of logarithms, how to solve logarithmic equations, and their applications in real-life situations. The lesson will be divided into three parts: Understanding logarithmic functions, solving logarithmic equations, and applying logarithms in real-life situations.
Part 1: Understanding logarithmic functions
Objective:
To introduce students to the concept of logarithmic functions and their properties.
Activities:
1. Introduction to logarithms: Begin by asking students if they have heard of logarithms before. Explain that logarithms are the inverse operations of exponentiation.
2. Definition of logarithmic functions: Define a logarithmic function as y = log?(x), where x > 0 and β > 0. Explain that the base, β, determines the behavior and properties of the logarithmic function.
3. Properties of logarithmic functions: Discuss the properties of logarithmic functions, such as the product rule, quotient rule, and power rule. Use examples to illustrate these properties.
4. Graphing logarithmic functions: Show students how to graph logarithmic functions using key points and transformations. Provide examples for practice.
Part 2: Solving logarithmic equations
Objective:
To teach students how to solve logarithmic equations using logarithmic properties.
Activities:
1. Basic logarithmic equation solving: Start by solving simple logarithmic equations, such as log?(x) = k, where β > 0 and x > 0. Illustrate the steps to isolate the variable and find the solution.
2. Solving logarithmic equations with different bases: Introduce students to the change of base formula and how to solve logarithmic equations with different bases.
3. Applications of logarithmic equations: Provide real-life examples where logarithmic equations are used, such as pH calculations, earthquake magnitude, and population growth. Solve these equations as a class.
Part 3: Applying logarithms in real-life situations
Objective:
To demonstrate the real-world applications of logarithmic functions.
Activities:
1. Logarithmic scales: Introduce logarithmic scales and their applications. Examples include the Richter scale for measuring earthquakes and the pH scale for measuring acidity.
2. Financial calculations: Show students how logarithmic functions can be used in compound interest calculations and investment strategies.
3. Science and engineering applications: Discuss the use of logarithmic functions in scientific fields, such as sound and light intensity calculations, signal processing, and computer science.
4. Conclusion: Summarize the key points of the lesson and emphasize the importance of logarithmic functions in various disciplines.
Conclusion:
Through this lesson, students have gained a comprehensive understanding of logarithmic functions. They have learned how to solve logarithmic equations and witnessed their applications in real-life situations. By providing hands-on activities and practical examples, students have been engaged in a dynamic learning experience.
對(duì)數(shù)函數(shù)課件【篇7】
對(duì)數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)（說課稿）
2.2對(duì)數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)
各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版必修
（一）對(duì)數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)第一課時(shí)，下面，我將從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教輔手段、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等六個(gè)方面對(duì)本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的核心，而對(duì)數(shù)函數(shù)是高中階段所要研究的重要的基本初等函數(shù)之一．本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)及反函數(shù)的基礎(chǔ)上引入的，因此既是對(duì)上述知識(shí)的拓展和延伸，也是對(duì)函數(shù)這一重要數(shù)學(xué)思想的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與理解．本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生的知識(shí)體系更加完整、系統(tǒng)，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)方程、對(duì)數(shù)不等式等提供了必要的基礎(chǔ)知識(shí)．
2、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，參照教材的安排，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
（1） 知識(shí)與技能：進(jìn)一步理解對(duì)數(shù)函數(shù)的意義，掌握對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)，初步利用對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)來解決簡(jiǎn)單的問題。
（2） 過程與方法：經(jīng)歷探究對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的思維能力以及數(shù)學(xué)交流能力；滲透類比、數(shù)形結(jié)合、分類討論等數(shù)學(xué)思想方法。
（3） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，感受獲得成功后的喜悅心情，養(yǎng)成積極合作、大膽交流、虛心學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：對(duì)數(shù)函數(shù)的意義、圖像與性質(zhì)．
難點(diǎn)：對(duì)數(shù)函數(shù)性質(zhì)中對(duì)于在 與 兩種情況函數(shù)值的不同變化．
二、教法分析
本節(jié)課是在前面研究了對(duì)數(shù)及常用對(duì)數(shù)、指數(shù)函數(shù)的基礎(chǔ)上，研究的第二類具體初等函數(shù)，它有著豐富的內(nèi)涵，和我們的實(shí)際生活聯(lián)系密切，也是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，鑒于這種情況，安排教學(xué)時(shí)，采用“從特殊到一般”、“從具體到抽象”的方法，并在教學(xué)過程中滲透類比、數(shù)形結(jié)合、分類討論等數(shù)學(xué)思想方法。
三、學(xué)法分析
本節(jié)課注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，我進(jìn)行了以下學(xué)法指導(dǎo)：
（1）類比學(xué)習(xí)：與指數(shù)函數(shù)類比學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)．
（2）探究定向性學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師建立的情境下，通過思考、分析、操作、探索， 歸納得出對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)．
四、教輔手段
以學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流，教師啟發(fā)引導(dǎo)為主，以多媒體演示為輔的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
五、教學(xué)過程
根據(jù)新課標(biāo)我將本節(jié)課分為下列五個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課；探究新知，加深理解 ；講解例題，強(qiáng)化應(yīng)用；歸納小結(jié)，鞏固雙基；布置作業(yè)，提高升華。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
本節(jié)課我是從在指數(shù)函數(shù)一節(jié)曾經(jīng)做過的一道習(xí)題入手的。這樣以舊代新逐層遞近，不僅使學(xué)生易懂而且還體現(xiàn)了指對(duì)函數(shù)間的密切關(guān)系。我的引題是這樣的： 引題：一個(gè)細(xì)胞由一個(gè)分裂成兩個(gè)，兩個(gè)分裂成四個(gè)??依此類推， （1）求這樣的一個(gè)細(xì)胞分裂的次數(shù)x與細(xì)胞個(gè)數(shù)y之間的函數(shù)關(guān)系式。 （2）256個(gè)細(xì)胞是這個(gè)細(xì)胞經(jīng)過幾次分裂得到的？那么要得到1萬，10萬?個(gè)第一問學(xué)生很容易得出是指數(shù)函數(shù)：y=2x。再看第二問，通過思考學(xué)生分析出這是個(gè)已知細(xì)胞個(gè)數(shù)求分裂次數(shù)的問題即：已知y求x的問題，即:x=log2y,緊接著問學(xué)生：這是一個(gè)函數(shù)嗎？將知識(shí)遷移到函數(shù)的定義，即對(duì)于任意一個(gè)y是否都有唯一的x與之相對(duì)應(yīng)，為了方便學(xué)生理解，可以借助指數(shù)函數(shù)圖像加以解釋。得出x=log2y是一個(gè)函數(shù)，但它又和我們平時(shí)所見過的函數(shù)形式上不一樣，我們習(xí)慣上用x來表示自變量，y來表示函數(shù)，所以可將它改寫成y=log2x，這樣的函數(shù)稱為對(duì)數(shù)函數(shù)。這便引出了本節(jié)課的課題。
這樣設(shè)計(jì)不僅學(xué)生容易接受而且雖然在過程中沒有用反函數(shù)的概念，但卻體現(xiàn)了求指數(shù)函數(shù)反函數(shù)的過程，這為后面學(xué)習(xí)反函數(shù)的概念做了鋪墊。由于有了之前學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的基礎(chǔ)，學(xué)生很容易就可歸納總結(jié)出：對(duì)數(shù)函數(shù)的一般形式：y=logax(a>0且a≠1)，并求出定義域（0，+∞）。由于對(duì)數(shù)函數(shù)是形式定義，所以讓學(xué)生記住這個(gè)形式是由為重要的，可以讓學(xué)生觀察解析式的特點(diǎn)并可歸納總結(jié)出三條：
1、對(duì)數(shù)符號(hào)前系數(shù)為1；
2、底數(shù)是不為0的正常數(shù)；
3、真數(shù)是一個(gè)自變量x的形式。為了加深學(xué)生的記憶，我這里安排了一道辨析題：判斷下列函數(shù)是否為對(duì)數(shù)函數(shù)：
這樣學(xué)生就對(duì)對(duì)數(shù)函數(shù)的概念有了更準(zhǔn)確的認(rèn)知與理解。
（二）探究新知，加強(qiáng)理解
得到了對(duì)數(shù)函數(shù)的解析式，學(xué)生自然而然就會(huì)想到該研究它的圖像了。我的想法是這樣的：一方面描點(diǎn)法畫圖是學(xué)生需要熟練掌握的一類重要的畫圖方法，而且學(xué)生對(duì)自己畫出的圖像和歸納總結(jié)的知識(shí)記憶會(huì)更加深刻，所以我決定將課堂交給學(xué)生讓他們自主探究，然后同學(xué)間互相討論，并根據(jù)圖像歸納出對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。另一方面，研究對(duì)數(shù)函數(shù)圖像主要是研究底數(shù)a對(duì)圖像的影響，以及底數(shù)互為倒數(shù)的兩個(gè)函數(shù)圖像間的關(guān)系。所以我將所研究的問題分為以下3組：第一組：和 第二組： 和 第三組： 和。并且我將全班學(xué)生每6人分為一組，由組長負(fù)責(zé)分配，每個(gè)學(xué)習(xí)小組要把這3組圖都畫出來，畫完后，組內(nèi)討論各組圖像間的關(guān)系或特點(diǎn)并歸納總結(jié)出來。這樣做的好處是：
1、可以大大節(jié)省畫圖時(shí)間，提高課堂效率；
2、這樣相當(dāng)于全班每一位同學(xué)，都對(duì)對(duì)數(shù)函數(shù)的這三組圖像有了初步的感性認(rèn)識(shí)，3、培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，歸納總結(jié)及交流的能力。討論完后，讓幾個(gè)組的學(xué)生代表將本組所畫圖像及歸納總結(jié)的規(guī)律用實(shí)物投影一一展示，教師將學(xué)生歸納總結(jié)出的共性的規(guī)律提煉出來，并問學(xué)生：這是通過具體的對(duì)數(shù)函數(shù)總結(jié)出的規(guī)律。那么是否適用于一般的情況呢？這時(shí)就需要教師用多媒體演示來輔助教學(xué)了。我是用幾何畫板做了一個(gè)底數(shù)a變化時(shí)圖像也隨著變化的課件。通過底數(shù)a的變化，會(huì)出現(xiàn)不同的對(duì)數(shù)函數(shù)圖像，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)無論a怎樣變化，圖像的特點(diǎn)與由特殊函數(shù)總結(jié)出的規(guī)律一樣，所以可以由特殊推出一般結(jié)論。還可以得出對(duì)數(shù)函數(shù)圖像其實(shí)分為以下兩類：a>1和0
a>1 0
圖
像
定義域
（0，+∞） 值域
R 單調(diào)性
在 上為增函數(shù)
在 上為減函數(shù) 奇偶性
非奇非偶函數(shù)
至此，對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì)就由教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究歸納總結(jié)出來。下面 就是應(yīng)用性質(zhì)來解題了。
（三）講解例題，強(qiáng)化應(yīng)用 在這一部分我安排了2道例題。 例1：求下列函數(shù)的定義域: 例2：比較下列各組數(shù)中的兩個(gè)值的大小: 例1是對(duì)對(duì)數(shù)型函數(shù)定義域的考查。目的是讓學(xué)生掌握形如：的函數(shù)求定義域只需f(x)>0即可。例2是比較兩個(gè)對(duì)數(shù)值大小的問題。前兩道題是直接利用函數(shù)單調(diào)性來比較，第3道題是為了讓學(xué)生注意當(dāng)?shù)讛?shù)不確定時(shí)，要有分類討論的意識(shí)，第4道題是更上一層，底數(shù)真數(shù)都不相同時(shí)應(yīng)如何處理，這四道題是層層深入，逐漸加深難度，通過這種變式教學(xué)可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的解題積極性，調(diào)動(dòng)他們的思維。
（四）歸納小結(jié)，鞏固雙基
歸納小結(jié)是鞏固新知不可缺少的環(huán)節(jié)。本節(jié)課我讓學(xué)生自主歸納，目的是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、語言表達(dá)能力，還能使學(xué)生將本節(jié)課的知識(shí)做簡(jiǎn)要的回顧。然后教師再將學(xué)生的發(fā)言做最后的小節(jié)?？梢钥偨Y(jié)為：
在知識(shí)方面：（1）學(xué)習(xí)了對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像及其性質(zhì)；（2）會(huì)應(yīng)用對(duì)數(shù)函數(shù)的知識(shí)求定義域；（3）會(huì)利用對(duì)數(shù)函數(shù)單調(diào)性比較兩個(gè)對(duì)數(shù)的大小。
思想方法方面:體會(huì)了類比、由特殊到一般、分類與整合、分類討論的思想方法。
（五）布置作業(yè)，提高升華
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是布置作業(yè)，這是一節(jié)課提高升華的過程，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了本節(jié)課的知識(shí)和思想方法的關(guān)鍵。本節(jié)課我安排了兩個(gè)作業(yè)。必做題和思考題，其中思考題是讓學(xué)生思考既然本節(jié)課我們一直是通過指數(shù)函數(shù)來研究對(duì)數(shù)函數(shù)的，那么他們之間有怎樣的關(guān)系呢？
通過以上各個(gè)環(huán)節(jié)， 不僅學(xué)生掌握了對(duì)數(shù)函數(shù)的定義與性質(zhì)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究與人合作的學(xué)習(xí)積極性，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
對(duì)數(shù)函數(shù)課件【篇8】
對(duì)數(shù)函數(shù)是函數(shù)中又一類重要的基本初等函數(shù)，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過對(duì)數(shù)與常用對(duì)數(shù)，反函數(shù)以及指數(shù)函數(shù)的基礎(chǔ)上引入的．故是對(duì)上述知識(shí)的應(yīng)用，也是對(duì)函數(shù)這一重要數(shù)學(xué)思想的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與理解．對(duì)數(shù)函數(shù)的概念，圖象與性質(zhì)的學(xué)習(xí)使學(xué)生的知識(shí)體系更加完整，系統(tǒng)，同時(shí)又是對(duì)數(shù)和函數(shù)知識(shí)的拓展與延伸．它是解決有關(guān)自然科學(xué)領(lǐng)域中實(shí)際問題的重要工具，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)方程，對(duì)數(shù)不等式的基礎(chǔ)．
（師）：前面的幾種函數(shù)都是以形式定義的方式給出的，今天我們將從反函數(shù)的角度介紹新的函數(shù)．
反函數(shù)的實(shí)質(zhì)是研究?jī)蓚€(gè)函數(shù)的關(guān)系，所以自然我們應(yīng)從大家熟悉的函數(shù)出發(fā)，再研究其反函數(shù)．這個(gè)熟悉的函數(shù)就是指數(shù)函數(shù)．
所求反函數(shù)為 ．
（師）：那么我們今天就是研究指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)-----對(duì)數(shù)函數(shù)．
（師）：由于定義就是從反函數(shù)角度給出的.，所以下面我們的研究就從這個(gè)角度出發(fā)．如從定義中你能了解對(duì)數(shù)函數(shù)的什么性質(zhì)嗎?最初步的認(rèn)識(shí)是什么?
（教師提示學(xué)生從反函數(shù)的三定與三反去認(rèn)識(shí)，學(xué)生自主探究，合作交流）
（學(xué)生）對(duì)數(shù)函數(shù)的定義域?yàn)?，對(duì)數(shù)函數(shù)的值域?yàn)?，且底數(shù) 就是指數(shù)函數(shù)中的 ，故有著相同的限制條件 ．
對(duì)數(shù)函數(shù)課件【篇9】
教學(xué)目的：
1．訓(xùn)練按一定目的從課文中篩選信息的能力。
2．理解辯證立論，重點(diǎn)突出，廣征博引，逐層深人的寫法。
3．認(rèn)識(shí)治學(xué)中占有材料與鉆研理論的關(guān)系；樹立實(shí)踐第一的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想：
1．解讀，關(guān)鍵要抓住“虛”與“實(shí)”的關(guān)系，理清課文的脈絡(luò)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)圍繞基本觀點(diǎn)立論辯證，廣征博引、層層深人的論述特點(diǎn)，理清文章觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，把握課文的重點(diǎn)。
2．安排二課時(shí)。
教學(xué)過程及步驟：
一、開場(chǎng)白：
1980年10月22日，中國語言學(xué)會(huì)成立。呂叔湘先了題為《把我國語言科學(xué)推向前進(jìn)》的講話。全文分“中和外的關(guān)系”、“虛和實(shí)的關(guān)系”、“動(dòng)和靜的關(guān)系”、“通和專的關(guān)系”四個(gè)部分，分別論述了語言研究工作中需要處理好的四對(duì)關(guān)系。是其中的第二部分。題目是選作教材時(shí)編者加的。文章雖然“主要談漢語研究”，但正如作者所言“在不同程度上也適用于其他方面”，對(duì)于一般治學(xué)和研究問題，對(duì)于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)，包括.寫作時(shí)處理好選材與立意的關(guān)系，都具有重要的指導(dǎo)意義。
二、作者簡(jiǎn)介：
呂叔湘（1904—1998），江蘇丹陽人。當(dāng)代著名語言學(xué)家、語文教育家，先后擔(dān)任中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所研究員、所長，兼任《中國語文》雜志主編，全國文字改革研究會(huì)主席，中國語言學(xué)會(huì)會(huì)長，語文出版社社長，并擔(dān)任全國政協(xié)第二、三屆委員，全國人大第三、四、五、六屆代表，五屆常委，法制委員會(huì)委員。他于1926年畢業(yè)于國立東南大學(xué)，曾任過中學(xué)教員。1936年留學(xué)英國，1938年回國。先后任云南大學(xué)文史系副教授、華西協(xié)和大學(xué)中國文化研究所研究員、金陵大學(xué)文化研究所研究員兼中央大學(xué)中文系教授、開明書店編輯。建國后任清華大學(xué)中文系教授，1952年到中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所工作。他幾十年來一直從事語文教學(xué)和研究，重點(diǎn)研究漢語語法，對(duì)我國語言學(xué)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。主要著作有《中國文法要略》、《語法修辭講話》、《現(xiàn)代漢語八百詞》等。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，著述材料豐富，引證充分，闡述詳盡，見解精辟。他還寫有許多普及性語文讀物，通俗實(shí)用，生動(dòng)有趣。
三、分析課文：
全文共11段，可分為三個(gè)部分。
第一部分（第1～2段）：系全文的總綱，提出論題并表明了觀點(diǎn)：理論從事例中來，事例從觀察中來、從實(shí)驗(yàn)中來。文章首句提出論題，緊接著以兩個(gè)設(shè)問表明了觀點(diǎn)。在接下來的闡述中，作者以語言學(xué)研究為例說明了理論來自于事例，事例來自于觀察和實(shí)驗(yàn)的道理。文章的第2段運(yùn)用古人做學(xué)問、國外各種學(xué)派林立和“禪宗和尚”的例子闡述對(duì)前人的理論也要靠觀察來驗(yàn)證的道理。在論述中，作者既承認(rèn)“前人的理論是我們的財(cái)富”，又指出“前人的理論無論多么重要”，都“要用自己的觀察來驗(yàn)證”；既肯定了講“家法”的好處，又指出其缺點(diǎn)，全面辯證，客觀公允，令人信服。這一段是對(duì)第1段的進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。
第二部分（第3～6段）：具體闡述理論和事實(shí)的辯證關(guān)系并指出了具體的處理方法。第3段從事實(shí)對(duì)理論的作用角度舉出“反切”、“等韻”和“文字學(xué)”等理論的形成作為例證，指出事實(shí)能夠決定理論。第4段從比較理論和事實(shí)輕重的角度，運(yùn)用達(dá)爾文物種起源理論的形成和明朝兩位理學(xué)家的故事作為論據(jù)，指出沒有事實(shí)作基礎(chǔ)，理論就靠不住，更加突出了事實(shí)對(duì)理論的決定性作用。第5段是從理論對(duì)事實(shí)的作用角度，肯定了理論能引導(dǎo)人去發(fā)現(xiàn)事實(shí)的作用。運(yùn)用了門捷列夫元素周期表填寫等例子。第6段具體提出處理二者關(guān)系的方法，特別強(qiáng)調(diào)“不可走極端”。這一部分的論述強(qiáng)調(diào)了事實(shí)對(duì)理論的決定性作用，其目的在于糾正現(xiàn)實(shí)中存在的重理論輕事實(shí)的認(rèn)識(shí)?？少F的是作者“矯枉”而不“過正”，沒有偏執(zhí)一端，沒有抹殺理論在治學(xué)中的作用，而是在輕重有別、詳略有致、突出重點(diǎn)的同時(shí)，兼顧到了事物的各個(gè)方面，從而顯得全面周到，辯證科學(xué)。作者對(duì)問題認(rèn)識(shí)的深刻性和完整性由此可見一斑。
第三部分（第7～11段）：著重論述觀察和實(shí)驗(yàn)方面的有關(guān)問題。文章聯(lián)系實(shí)際，在分析重理論輕事例的原因、指出其危害的同時(shí)，闡述了觀察和實(shí)驗(yàn)必須具備的精神和態(tài)度，強(qiáng)調(diào)要親自去觀察、實(shí)驗(yàn)，收集事例。第7段對(duì)重理論輕事例的錯(cuò)誤傾向提出批評(píng)，引用了饒?jiān)Ｌ┙淌诘脑捵鳛檎摀?jù)，切合實(shí)際，富于針對(duì)性。第8段運(yùn)用“有限與無眼”的故事和葉斯丕森的例子闡述觀察、實(shí)驗(yàn)“不容易”的一個(gè)原因，指出觀察、實(shí)驗(yàn)不能懶惰，必須具備換而不舍的精神。第9段闡述了觀察、實(shí)驗(yàn)“不容易”的另一個(gè)原因，指出觀察、實(shí)驗(yàn)不能有成見，必須有客觀的態(tài)度。第10段收束上文，進(jìn)一步指出不愿觀察實(shí)驗(yàn)的害處。第11段指出觀察、實(shí)驗(yàn)必須自己去做，徹底堵住了不愿觀察、實(shí)驗(yàn)者的退路。這一部分是第二部分論述的具體化和深化。
四、.總結(jié)全文：
文章緊緊圍繞治學(xué)過程中“虛與實(shí)”也就是理論和事例的關(guān)系問題，運(yùn)用大量典型、生動(dòng)的事實(shí)和理論材料，進(jìn)行了全面透徹的論述。明確提出理論從事例中來，事例則從觀察和實(shí)驗(yàn)中來的觀點(diǎn)。文章針對(duì)重理論輕事例的現(xiàn)實(shí)，在辯證立論、全面論述的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)突出了觀察、實(shí)驗(yàn)對(duì)理論形成的作用這一重點(diǎn)。全文第一部分提出兩者關(guān)系的問題，表明觀點(diǎn)；第二部分緊緊圍繞觀點(diǎn)，對(duì)兩者關(guān)系展開論述；第三部分在論述兩者關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述觀察和實(shí)驗(yàn)的有關(guān)問題，從整體到局部，逐步剖析，層層深人，不斷具體、深化，具有嚴(yán)密的邏輯性和較強(qiáng)的說服力。
對(duì)數(shù)函數(shù)課件【篇10】
函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的核心，而對(duì)數(shù)函數(shù)是高中階段所要研究的重要的基本初等函數(shù)之一.本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)及反函數(shù)的基礎(chǔ)上引入的，因此既是對(duì)上述知識(shí)的應(yīng)用，也是對(duì)函數(shù)這一重要數(shù)學(xué)思想的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與理解.對(duì)數(shù)函數(shù)在生產(chǎn)、生活實(shí)踐中都有許多應(yīng)用.本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生的知識(shí)體系更加完整、系統(tǒng)，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)方程、對(duì)數(shù)不等式等提供了必要的基礎(chǔ)知識(shí).
根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合教材，考慮到學(xué)生已有的.認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
(1) 知識(shí)目標(biāo)：理解對(duì)數(shù)函數(shù)的意義;掌握對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì);初步學(xué)會(huì)用
對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的問題.
(2) 能力目標(biāo)：滲透類比、數(shù)形結(jié)合、分類討論等數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、
分析、歸納等邏輯思維能力.
(3) 情感目標(biāo)：通過指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)在圖像與性質(zhì)上的對(duì)比，使學(xué)生欣賞數(shù)
學(xué)的精確和美妙之處，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.
對(duì)數(shù)函數(shù)課件【篇11】
函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的核心，而對(duì)數(shù)函數(shù)是高中階段所要研究的重要的基本初等函數(shù)之一.本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)及反函數(shù)的基礎(chǔ)上引入的，因此既是對(duì)上述知識(shí)的應(yīng)用，也是對(duì)函數(shù)這一重要數(shù)學(xué)思想的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與理解.對(duì)數(shù)函數(shù)在生產(chǎn)、生活實(shí)踐中都有許多應(yīng)用.本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生的知識(shí)體系更加完整、系統(tǒng)，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)方程、對(duì)數(shù)不等式等提供了必要的基礎(chǔ)知識(shí).
根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合教材，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
(1) 知識(shí)目標(biāo)：理解對(duì)數(shù)函數(shù)的意義;掌握對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì);初步學(xué)會(huì)用對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的問題.
(2) 能力目標(biāo)：滲透類比、數(shù)形結(jié)合、分類討論等數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納等邏輯思維能力.
(3) 情感目標(biāo)：通過指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)在圖像與性質(zhì)上的對(duì)比，使學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)的精確和美妙之處，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.
學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)知的主體和發(fā)展的主體，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，應(yīng)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法.根據(jù)這樣的原則和所要完成的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于本節(jié)課我主要考慮了以下兩個(gè)方面：
1、教學(xué)方法：
(1)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、聯(lián)想、思考、分析、歸納;
(2)采用“從特殊到一般”、“從具體到抽象”的方法;
(3)滲透類比、數(shù)形結(jié)合、分類討論等數(shù)學(xué)思想方法.
2、教學(xué)手段：
“授之以魚，不如授之以漁”，方法的掌握，思想的形成，才能使學(xué)生受益終身.本節(jié)課注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，我進(jìn)行了以下學(xué)法指導(dǎo)：
(2)探究定向性學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師建立的情境下，通過思考、分析、操作、探索，歸納得出對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì).
(3)主動(dòng)合作式學(xué)習(xí)：學(xué)生在歸納得出對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)時(shí)，通過小組討論，使問題得以圓滿解決.
對(duì)數(shù)函數(shù)課件【篇12】
（提問）用什么方法來畫函數(shù)圖像?
（學(xué)生1）利用互為反函數(shù)的兩個(gè)函數(shù)圖像之間的關(guān)系，利用圖像變換法畫圖．
（學(xué)生2）用列表描點(diǎn)法也是可以的。
請(qǐng)學(xué)生從中上述方法中選出一種，大家最終確定用圖像變換法畫圖．
（師）由于指數(shù)函數(shù)的圖像按 和 分成兩種不同的類型，故對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像也應(yīng)以1為分界線分成兩種情況 和 ，并分別以 和 為例畫圖．
具體操作時(shí)，要求學(xué)生做到：
(1) 指數(shù)函數(shù) 和 的圖像要盡量準(zhǔn)確(關(guān)鍵點(diǎn)的位置，圖像的變化趨勢(shì)等)．
(2) 畫出直線 ．
(3) 的圖像在翻折時(shí)先將特殊點(diǎn) 對(duì)稱點(diǎn) 找到，變化趨勢(shì)由靠近軸對(duì)稱為逐漸靠近軸，而 的圖像在翻折時(shí)可提示學(xué)生分兩段翻折，在 左側(cè)的先翻，然后再翻在 右側(cè)的部分．
學(xué)生在筆記本完成具體操作，教師在學(xué)生完成后將關(guān)鍵步驟在黑板上演示一遍，畫出
和 的圖像．(此時(shí)同底的指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)畫在同一坐標(biāo)系內(nèi))如圖：
教師畫完圖后再利用電腦將 和 的圖像畫在同一坐標(biāo)系內(nèi)，如圖：
然后提出讓學(xué)生根據(jù)圖像說出對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)(要求從幾何與代數(shù)兩個(gè)角度說明)
由以上兩條可說明圖像位于 軸的右側(cè)．
(4) 奇偶性：既不是奇函數(shù)也不是偶函數(shù)，即它不關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱，也不關(guān)于 軸對(duì)稱．
(5) 單調(diào)性：與 有關(guān)．當(dāng) 時(shí)，在 上是增函數(shù)．即圖像是上升的
當(dāng) 時(shí)，在 上是減函數(shù)，即圖像是下降的．
之后可以追問學(xué)生有沒有最大值和最小值，當(dāng)?shù)玫椒穸ù鸢笗r(shí)，可以再問能否看待何時(shí)函數(shù)值為正?學(xué)生看著圖可以答出應(yīng)有兩種情況：
當(dāng) 時(shí)，有 ；當(dāng) 時(shí)，有 ．
學(xué)生回答后教師可指導(dǎo)學(xué)生巧記這個(gè)結(jié)論的方法：當(dāng)?shù)讛?shù)與真數(shù)在1的同側(cè)時(shí)函數(shù)值為正，當(dāng)?shù)讛?shù)與真數(shù)在1的兩側(cè)時(shí)，函數(shù)值為負(fù)，并把它當(dāng)作第(6)條性質(zhì)板書記下來．
最后教師在總結(jié)時(shí)，強(qiáng)調(diào)記住性質(zhì)的關(guān)鍵在于要腦中有圖．且應(yīng)將其性質(zhì)與指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)對(duì)比記憶．(特別強(qiáng)調(diào)它們單調(diào)性的一致性)
對(duì)圖像和性質(zhì)有了一定的了解后，一起來看看它們的應(yīng)用．
例1. 求下列函數(shù)的定義域：
先由學(xué)生依次列出相應(yīng)的不等式，其中特別要注意對(duì)數(shù)中真數(shù)和底數(shù)的條件限制．
(1) 與 ； (2) 與 ；
(3) 與 ； (4) 與 ．
讓學(xué)生先說出各組數(shù)的特征即它們的底數(shù)相同，故可以構(gòu)造對(duì)數(shù)函數(shù)利用單調(diào)性來比大?。詈笞寣W(xué)生以其中一組為例寫出詳細(xì)的比較過程．
案例反思：
本節(jié)的重點(diǎn)是理解對(duì)數(shù)函數(shù)的定義，掌握對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象性質(zhì)．難點(diǎn)是利用指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)得到對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)．由于對(duì)數(shù)函數(shù)的概念是一個(gè)抽象的形式，學(xué)生不易理解，而且又是建立在指數(shù)與對(duì)數(shù)關(guān)系和反函數(shù)概念的基礎(chǔ)上，通過互為反函數(shù)的兩個(gè)函數(shù)的關(guān)系由已知函數(shù)研究未知函數(shù)的性質(zhì)，這種方法是第一次使用，學(xué)生不適應(yīng)，把握不住關(guān)鍵，因而在上采取教師逐步引導(dǎo)，學(xué)生自主合作的方式，從學(xué)生熟悉的指數(shù)問題出發(fā)，通過對(duì)指數(shù)函數(shù)的認(rèn)識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為對(duì)對(duì)數(shù)函數(shù)的認(rèn)識(shí)，而且畫對(duì)數(shù)函數(shù)圖象時(shí)，既要考慮到對(duì)底數(shù)的分類討論而且對(duì)每一類問題也可以多選幾個(gè)不同的底，畫在同一個(gè)坐標(biāo)系內(nèi)，便于觀察圖象的特征，找出共性，歸納性質(zhì)．
對(duì)數(shù)函數(shù)課件【篇13】
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生掌握對(duì)數(shù)形式復(fù)合函數(shù)的'單調(diào)性的判斷及證明方法，掌握對(duì)數(shù)形式復(fù)合函數(shù)的奇偶性的判斷及證明方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；認(rèn)識(shí)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化，用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問題、解決問題.
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)合函數(shù)單調(diào)性、奇偶性的討論方法.
教學(xué)難點(diǎn)：
復(fù)合函數(shù)單調(diào)性、奇偶性的討論方法.
教學(xué)過程：
(1)當(dāng)0＜a＜1時(shí)，由y＝logax是減函數(shù)，得：0＜a＜23
(2)當(dāng)a＞1時(shí)，由y＝logax是增函數(shù)，得：a＞23 ，∴a＞1
A.0.76＜log0.76＜60.7 B.0.76＜60.7＜log0.76
C.log0.76＜60.7＜0.76 D.log0.76＜0.76＜60.7
解：由于60.7＞1，0＜0.76＜1，log0.76＜0 答案：D
［例3］設(shè)0＜x＜1，a＞0且a≠1，試比較|loga(1－x)|與|loga(1+x)|的大小
|loga(1－x)|－|loga(1+x)|＝| lg（1－x）lga |－| lg（1+x）lga |
∴上式＝－1|lga| [（lg(1－x)+lg(1+x)]＝－1|lga| lg(1－x2)
由0＜x＜1，得lg(1－x2)＜0，∴－1|lga| lg(1－x2)＞0，
∴|loga(1－x)|＞|loga(1+x)|
lg(1+x)lg(1－x) ＝|log(1－x)(1+x)|
∴|log(1－x)(1+x)|＝－log(1－x)(1+x)＝log(1－x)11＋x
∴0＜log(1－x) 11＋x ＜log(1－x)(1－x)＝1
∴|loga(1－x)|＞|loga(1＋x)|
∵loga2（1－x）－loga2(1＋x)＝[loga(1－x)＋loga(1＋x)][loga（1－x）－loga(1＋x)]
＝loga(1－x2)loga1－x1＋x ＝1|lg2a| lg(1－x2)lg1－x1＋x
即|loga(1－x)|＞|loga(1+x)|
當(dāng)a＞1時(shí)，|loga（1－x）|－|loga(1+x)|
＝－loga(1－x)－loga(1+x)＝－loga(1－x2)
當(dāng)0＜a＜1時(shí)，由0＜x＜1，則有l(wèi)oga（1－x）＞0，loga(1+x)＜0
∴|loga(1－x)|－|loga(1+x)|＝|loga(1－x)+loga(1+x)|＝loga(1－x2)＞0
∴當(dāng)a＞0且a≠1時(shí)，總有|loga（1－x）|＞|loga(1+x)|
［例4］已知函數(shù)f(x)＝lg[（a2－1）x2＋(a＋1)x＋1]，若f(x)的定義域?yàn)镽，求實(shí)數(shù)a的取值范圍.
解：依題意(a2－1)x2＋(a＋1)x＋1＞0對(duì)一切x∈R恒成立.
當(dāng)a2－1≠0時(shí)，其充要條件是：
a2－1＞0△＝（a＋1）2－4（a2－1）＜0 解得a＜－1或a＞53
又a＝－1，f(x)＝0滿足題意，a＝1不合題意.
［例5］已知f(x)＝1＋logx3，g(x)＝2logx2，比較f(x)與g(x)的大小
f(x)－g(x)＝1＋logx3－2logx2＝logx(34 x).
①當(dāng)x＞1時(shí)，若34 x＞1，則x＞43 ，這時(shí)f(x)＞g(x).
②當(dāng)0＜x＜1時(shí)，0＜34 x＜1，logx34 x＞0，這時(shí)f(x)＞g(x)
故由（1）、（2）可知：當(dāng)x∈(0，1)∪（43 ，+∞）時(shí)，f(x)＞g(x)
［例6］解方程：2 (9x－1－5)＝ [4（3x－1－2）]
(9x－1－5)＝ [4（3x－1－2）]
∴9x－1－5＝4(3x－1－2) 即9x－1－43x－1+3＝0
∴(3x－1－1)(3x－1－3)＝0 ∴3x－1＝1或3x－1＝3
log2（2-x－1）(－1)log2[2（2-x－1）]＝－2
畫角課件匯集8篇
我們常說，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水！那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？下面由小編幫大家編輯的《畫角課件匯集8篇》，不妨參考一下。希望你喜歡！
畫角課件【篇1】
教學(xué)內(nèi)容：第2324頁
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確地按度數(shù)畫角
教學(xué)準(zhǔn)備：量角器、三角板、活動(dòng)角
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用活動(dòng)角學(xué)習(xí)角的分類，認(rèn)識(shí)分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握不同角的特征，發(fā)現(xiàn)各角大小之間的關(guān)系
2、按要求畫指定度數(shù)的角，初步總結(jié)出用量角器畫角的方法。
3、在動(dòng)手操作過程，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)過程：
一、活動(dòng)角，認(rèn)識(shí)各種角
和學(xué)生一起，做成一個(gè)活動(dòng)角，感受活動(dòng)角是可以活動(dòng)的
1、出示兩條邊完全重合的原始狀態(tài)
指出：這也是一個(gè)角，想想這是為什么？（有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊）
如果我要你用度數(shù)來說它，你怎么說？（0）
畫一畫，感受它的特殊。
2、慢慢展開，問：現(xiàn)在它變成了什么角？
3、再展開，得到一幾直角，問：現(xiàn)在它是什么角？
指出：直角只能是正好的90，多一度就變成了鈍角，少一度又變成了銳角。所以不能只憑感覺，一定要測(cè)量，說說你準(zhǔn)備怎么測(cè)量？
（用量角器或是三角板上的直角）
檢查，并調(diào)整
4、繼續(xù)展開，再問：現(xiàn)在得到的是什么角？（鈍角）
把三種角依次重合，比一比，感受：直角比銳角大、鈍角比直角大
5、再展開，想一想，我要得到一個(gè)很特殊的角，會(huì)是怎么樣的呢？
（展開得平角。）
想一想，把它畫下來，會(huì)是什么樣的呢？
（一直線中間加一個(gè)點(diǎn)）
畫一畫，追問：它看上去有點(diǎn)怪怪的，誰能有好辦法，把剛才的展開的過程畫出來？
（在圖上標(biāo)上半圓的弧線）
這個(gè)角，你能用一個(gè)字來表示它的特點(diǎn)么？（平）
它的名字就叫平角
量一量，得到它是180
5、再展開，指出：再接下去，角的度數(shù)就超過了180，在我們小學(xué)階段，大于180的角一般是不研究的，但有一個(gè)特殊情況例外（邊說邊繼續(xù)展開）
猜猜是什么情況？
（又回到了重合狀態(tài)）
現(xiàn)在角的一條邊繞了一周，又回到了起點(diǎn)，想一想，它畫下來又會(huì)是什么樣的？
（注意引導(dǎo)學(xué)生與0的區(qū)別，畫上箭頭）
指板書問：這個(gè)角是怎么得到的？根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，給它起個(gè)名字？（周角）
（黑板上畫了4個(gè)特殊的角，0、90、180、360）
分別請(qǐng)學(xué)生手手勢(shì)來表示這些特殊的角，再次感受一下它們各自不同的特點(diǎn)。
6、根據(jù)它們的度數(shù)，你能否照這樣子說一說：
（）個(gè)（）角=（）個(gè)（）角
二、畫角
1、我們前面研究的是量角，你能否來畫一個(gè)規(guī)定度數(shù)的角呢？比如說60
結(jié)合學(xué)生的說，規(guī)范畫角的步驟：
先較隨意地畫一條邊，畫好其中的一個(gè)頂點(diǎn)；把量角器放上去，點(diǎn)和點(diǎn)對(duì)齊、邊和邊對(duì)齊，再找到60的刻度點(diǎn)，點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)；根據(jù)兩點(diǎn)確定一線的道理，連接兩點(diǎn)。
要注意的地方：第2條邊在畫的時(shí)候不一定要全部畫出來，一般只要畫和第一條邊差不多長就可以了。
2、畫好的角，還要檢查一下，可以還是用量角器，也可以用三角板上60現(xiàn)成的那個(gè)角。動(dòng)手再檢查一下。
繼續(xù)畫30的角、45的角、90的角，畫好之后分別用三角板上的角去檢查一下。
三、完成練習(xí)
1、試一試：以下面的射線為角的一條邊，用量角器分別畫出40、70、135的角。
注意：這題的頂點(diǎn)是固定的，畫完之后，請(qǐng)同桌幫忙檢查。
2、下面各是什么角？
讓學(xué)生分別把名稱寫在角的邊上。
再從小到大排一排
3、下圖中的角各是什么角？
你還能在生活中找到這樣的角嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回答鐘面上的時(shí)針和分針可以組成各種角）
幾時(shí)整，時(shí)針和分針組成幾個(gè)特殊的角？
注意區(qū)別12時(shí)記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法
4、分一分、填一填
填完后，交流結(jié)果，并追問：這里有幾個(gè)光桿司令，是什么？
指出：直角、平角、周角的度數(shù)只有一種情況，比如89度就變成了一個(gè)銳角，而91度又變成了一個(gè)鈍角。所以它們?nèi)N情況都只有一個(gè)。
教學(xué)反思
畫角課件【篇2】
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。
2、會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角.
課前準(zhǔn)備：實(shí)物投影，量角器，三角板
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、用三角板畫角
1、畫一個(gè)銳角，一個(gè)鈍角，一個(gè)平角
(1)讓學(xué)生獨(dú)立畫角，同桌交流，說說畫角方法
(2)說說各角的大小
二、畫一個(gè)６０度的角
1、獨(dú)立畫，指名說一說怎么畫。還有別的畫法嗎？
2、用三角板畫你還用畫出哪些度數(shù)的角學(xué)生試畫，小組合作交流，全班交流。
(1)畫30，60，90，45的角--說說畫的方法
(2)利用三角板還能畫出幾度的角(擺一擺，算一算)
--反饋：可以拼成75，105，135，150，120；
(提示：拼畫的順序
第一步可用45的角與另一個(gè)三角形的每一個(gè)角拼；
第二步可用等腰三角形90與另一個(gè)三角板的每一個(gè)角拼.)
3、還有別的畫法嗎？用量角器畫角。
思考討論用量角器畫一個(gè)60度的角，該怎么畫？
(1)學(xué)生嘗試畫角
(2)討論得出：畫角方法
Ａ先畫一條射線
Ｂ把量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零度刻度線和射線重合.
Ｃ在量角器60度的刻度線的地方記一個(gè)點(diǎn).
Ｄ從射線的端點(diǎn)出發(fā)，通過新記的點(diǎn)，再畫一條射線.這兩條射線所夾的角就是60的角.
三、試一試
1、個(gè)150度的角，用你喜歡的方法畫學(xué)生獨(dú)立畫，指名說一說畫角的方法
2、量紅領(lǐng)巾三個(gè)角的度數(shù)，然后畫出其中一個(gè)角３、選擇合適的方法畫出下面各角。30、80、105、160、小結(jié)畫角的方法，再指名說一說怎么畫的，應(yīng)注意什么
四、作業(yè)：練一練2、3
[板書設(shè)計(jì)]
畫角
用量角器畫角用三角板畫特殊度數(shù)的角
畫角課件【篇3】
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固如何判斷直線的互相平行與互相垂直。
2、通過練習(xí)鞏固用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，會(huì)判斷直線的互相平行與互相垂直。
課前準(zhǔn)備：實(shí)物投影，量角器,三角板，圓形紙，長方形紙
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)重點(diǎn)
1、直線、線段與射線的特點(diǎn)與讀法
2、平行、垂直的定義及平行線、垂線的畫法
3、角的度量及畫法
二、練一練
1、第一題下圖是北京城區(qū)地圖的一部分，請(qǐng)你找出兩組互相平行、兩組互相垂直的道路(讓學(xué)生說說判斷的方法)
2、第二題說一說，在你的學(xué)校附近，哪兩條道路是互相平行的?哪兩條道路是互相垂直的?可以讓學(xué)生畫個(gè)草圖
3、第三題先估計(jì)，再量出下面各角的度數(shù)思考，角的邊不夠長，不能指到量角器上的準(zhǔn)確度數(shù)，該怎么辦?(把角的一邊延長)
4、第四題
(1)將一張圓形紙對(duì)折三次，得到的角是多少度?
A、學(xué)生試做，同桌交流，再全班交流。
B、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每對(duì)折一次，所得到的角是原來的一半。
C、攤開折過后的紙，在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角。
小組合作，可畫一畫。
(2)用長方形紙分別折出45°，135°的角可先讓學(xué)生獨(dú)立操作，再全班交流。
三、復(fù)習(xí)用量角器測(cè)量角的大小
練習(xí)二第3、4題：先讓學(xué)生估一估角的大小，再用量角器測(cè)。
四、運(yùn)用知識(shí)解決問題：
1、練習(xí)二第5題：
這是一道操作題，讓學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。這道題要放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。
2、練習(xí)二第6題：
讓學(xué)生通過獨(dú)立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學(xué)交流。
畫角課件【篇4】
各位同仁、各位評(píng)委：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元畫角，下面我就從教材的地位、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、課堂小結(jié)、板書設(shè)計(jì)、反思幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教材的地位
畫角是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認(rèn)識(shí)以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前，學(xué)生對(duì)于角已有一定的認(rèn)識(shí)，已能對(duì)角進(jìn)行分類。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的分析，并根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，自主探究，小組討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確各種角的特征。
技能目標(biāo)：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30°，45°，60°和90°的角。
情感目標(biāo)：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)是怎樣用量角器畫角的方法，重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了用
量角器和三角板畫角，才能理解和掌握畫任意一個(gè)角。難點(diǎn)是準(zhǔn)確畫出指定度數(shù)的角以及用三角板畫角的和與差。這部分知識(shí)比較抽象，學(xué)生沒有這部分的知識(shí)基礎(chǔ)。為了講清知識(shí)的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
三、教法學(xué)法 （一）教法
考慮到我校四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，從擺活動(dòng)角到體驗(yàn)畫角，學(xué)生能夠把量角的方法遷移到畫角中，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。本人試著通過多媒體教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)三角板畫角的探究興趣，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、活動(dòng)探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
2、直觀演示法：
利用動(dòng)畫的演示等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
3、集體討論法
針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
（二）學(xué)法
我們常說：“掌握好的學(xué)習(xí)方法是成功的充要條件”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。
四、教學(xué)過程。
為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。
（一） 復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。
1、把下列各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)內(nèi)。
銳角、鈍角、直角、平角。
2、說出下列各角。 3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過量角的方法，如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫出這個(gè)角呢？
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)在舊知的復(fù)習(xí)中引發(fā)學(xué)生的求知興趣，從已有量角的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為畫角的引入做鋪墊?！?/p>
（二） 動(dòng)手操作，探究新知
1、教師明確研究任務(wù)：畫一個(gè)60°的角。
2、利用活動(dòng)角，滲透角的畫法。
引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)：
（1）利用活動(dòng)角和量角器，想辦法擺一個(gè)60°的角。
（2）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗(yàn)。
（3）請(qǐng)擺得比較準(zhǔn)確的同學(xué)介紹擺角的方法。
（4）嘗試擺不同的角。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法：
要求：利用量角器畫一個(gè)60°的角，畫完之后再用量角器量一量。 引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：
⑴嘗試并體驗(yàn)畫一個(gè)60°的角。
⑵質(zhì)疑，提出自己畫角時(shí)遇到的問題。
⑶請(qǐng)學(xué)生介紹自己畫角的技巧。
【設(shè)計(jì)意圖：從動(dòng)手操作擺，到參與探索畫。給予學(xué)生充分的思維空間和思考空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性】
4、教師演示角的畫法。
5、討論畫角的步驟。
一畫線，二重合，三找點(diǎn)，四連線，五標(biāo)度數(shù)，六檢查。
（三）歸納小結(jié)，質(zhì)疑問難
1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”
2、讓學(xué)生質(zhì)疑問難剛剛出現(xiàn)的問題。
師：大家有什么需要請(qǐng)教或者提醒別人注意的問題嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生滲透畫角的方法，重視自己的問題，找出自己所犯的錯(cuò)誤，從而真正掌握畫角的訣竅】
（四）運(yùn)用新知，解決問題。
1、用量角器畫出30°的角。
集體訂正。提問：如果不用量角器，你能準(zhǔn)確地畫出30°的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板）
2、讓學(xué)生畫45°的角，由學(xué)生代表展示這兩種方法。
3、提問：用一副三角板可以畫出哪些角？
我們常用的一副三角板有兩個(gè)，每個(gè)角的度數(shù)如下：
下面我們來畫一畫。
⑴動(dòng)手嘗試：分別用一塊三角板畫角。（直接畫30、45、60、90） ⑵使用兩個(gè)三角板用加或減的方法畫角。
⑶合作交流，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？
（加一加75、105、120、135、150，減一減15度等）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自主探索的過程中完成了知識(shí)的學(xué)習(xí)。在小組的共同活動(dòng)中，獲得了兩種畫角的方法，還通過合作得到了自己未曾發(fā)現(xiàn)的一些角，這樣使學(xué)生體會(huì)到合作的愉悅。】
4、讓學(xué)生畫出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫法，發(fā)現(xiàn)問題：
用三角板不容易畫出的角，而用量角器能準(zhǔn)確地畫出，三角板在畫角時(shí)是有局限性的，所以，在畫角時(shí)應(yīng)該根據(jù)角的特點(diǎn)選擇合適的方法。
畫角課件【篇5】
一、復(fù)習(xí)舊知
課前三分鐘展風(fēng)采，比一比誰的記憶最準(zhǔn)確。
1、什么叫做角？這一點(diǎn)是角的什么？這兩條射線是角的什么？
2、測(cè)量角的大小要用什么工具？怎樣用量角器測(cè)量角的度數(shù)？
3、觀察量角器，找出量角器的中心，兩條零刻度線，再從內(nèi)刻度中找到65擄、110擄，從外刻度中找到15擄、130擄
4、同桌結(jié)合說一說三角尺上各個(gè)角的度數(shù)。
二、探究新知
1、揭示課題
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，會(huì)用量角器畫角，并能對(duì)角進(jìn)行分類，那么這些角又是怎樣畫的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)畫角。（板書課題：畫角）
2、探究畫角的方法。
（1）說一說
如果知道一個(gè)角的度數(shù)，要畫出這個(gè)角，猜一猜需要用到什么工具呢？
（2）試一試
利用你手中的工具，試著畫一個(gè)65擄的角?？梢元?dú)立操作，也可以參考課本42頁的步驟，一步一步來進(jìn)行。畫完之后，自己利用量角器進(jìn)行檢驗(yàn)。
畫得快的同學(xué)看周圍誰有困難，你來幫幫他。
（3）看一看
觀看教師演示畫角的步驟，注意剛才自己難解決的地方老師是怎么處理的。
A．兩重合（點(diǎn)點(diǎn)重合、線線重合）；
B．找點(diǎn)；
C．連線
（4）議一議
討論畫角的步驟，全班交流，反饋。
（5）教師總結(jié)用量角器畫角的方法：
①畫一條射線，中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)射線的端點(diǎn)，0刻度線對(duì)準(zhǔn)射線（兩合）；
②對(duì)準(zhǔn)量角器相應(yīng)的刻度線點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)（找點(diǎn)）；
③把點(diǎn)和射線端點(diǎn)連接，然后標(biāo)出角的度數(shù)（連線）
三、鞏固訓(xùn)練
1、畫兩個(gè)指定度數(shù)的角，再用量角器檢查度數(shù)是否準(zhǔn)確，比一比，誰的角畫得既漂亮又準(zhǔn)確。
指名板演，評(píng)講時(shí)分別請(qǐng)同學(xué)敘述畫角的步驟。
2、多種方法畫角
（1）用量角器畫出45擄的角，集體糾正
提問：如果不用量角器，你能準(zhǔn)確地畫出45擄的角嗎？自己試一試。
（2）畫60擄的角，自由選擇方法。
（3）討論：用一副三角板可以畫出那些度數(shù)的角
（4）匯報(bào)
單獨(dú)使用一個(gè)三角板，可以畫出45擄、30擄、60擄、90擄的角；使用兩個(gè)三角板用加或減的方法，可以畫出75擄、105擄、120擄、135擄、15擄、180擄的角
3、讓學(xué)生用量角器畫出比平角小25擄的角。
評(píng)講時(shí)指出：三角板畫角有局限性，所以應(yīng)根據(jù)角的度數(shù)，選擇合適的方法來畫角。
4、選擇合適的方法畫出下列各角，并分別說說它們分別是哪種角。
10擄30擄60擄90擄105擄
指名板演，分別請(qǐng)同學(xué)敘述畫角步驟。
5、在生活中用其他方法畫角和確定角的度數(shù)。
用折紙法：你能折出45度的角嗎？135度呢？
哪種方法更方便、更常用？畫多少度的角使用三角尺方便？
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣畫角，你能想出哪些畫角的方法？
五、小測(cè)試
1、畫出60擄的角三個(gè)，要求是三個(gè)方向都不相同。
2、畫兩個(gè)銳角，使其中一個(gè)角的度數(shù)是另一個(gè)角的2倍。
畫角課件【篇6】
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)第七冊(cè)第二單元《畫角》。
教材分析：本教材是在學(xué)習(xí)了量角器使用方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到量角器不光能量角，而且還能幫助我們畫角。
本班情況及學(xué)生特點(diǎn)分析：本班有學(xué)生19名，其中男生有12名，女生有7名，班上學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較正，大多數(shù)學(xué)生能自覺學(xué)習(xí)，只有兩名學(xué)生因年齡小有些吃力，學(xué)生合作意識(shí)比較強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。
2、會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。
教學(xué)重點(diǎn)：用量角器畫指定度數(shù)的角。
教學(xué)難點(diǎn)：在使用量角器畫角時(shí)，內(nèi)外圈不分。
設(shè)計(jì)思路：
通過回憶量角器的使用方法，激勵(lì)學(xué)生，量角器不光能量角，還能幫助我們準(zhǔn)確地畫角，你們?cè)敢庠囋噯?自然地過渡到今天的知識(shí)點(diǎn)。之后給學(xué)生寬松的環(huán)境，充分的時(shí)間，讓學(xué)生在自主探索中獲取有用的技能和方法。同時(shí)邊畫邊說基本步驟，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。通過用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、學(xué)生任意畫角，并量出自己所畫角的度數(shù)。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。
2、展示量角中讀錯(cuò)的度數(shù)，鞏固量角方法，引起學(xué)生注意
二、新課學(xué)習(xí)
1、師：剛才畫的角度數(shù)不一，小組能不能想辦法讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)所畫角的度數(shù)都相等?
師巡視，發(fā)現(xiàn)：
有的小組同學(xué)沒有按要講求去做，仍“各自為政”，自畫自角。
2、教師再次強(qiáng)調(diào)要求：
個(gè)別小組：在組長建議下，畫相同度數(shù)的角：35度、50度。但畫的方法不一，且部分同學(xué)方法錯(cuò)誤
大多組：由小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)直接用三角板畫比較快，統(tǒng)一采用此方法
3、畫角方法
(1)以50度為例：
生1：錯(cuò)誤畫法
生2：展示正確畫法!
糾正畫角中的問題：
A.點(diǎn)頂點(diǎn)。
B.畫其中一條邊。
C.確定另一條邊 另一條邊如何確定?自學(xué)書本：P58頁
(2)展示借助三角板畫角的方法
4、小組再次畫同樣的角
要求：不畫直角、平角、周角這類特殊角
5、鞏固練習(xí)：
(1)畫出下列度數(shù)的角：
40度 140度
(2)在點(diǎn)和射線上分別畫出70度、120度角：
三、在教師要求下畫角：
1、畫60度角(你想怎么畫?)
(一般會(huì)出現(xiàn)有的用三角板畫，有的同學(xué)用量角器畫。)
說一說，哪種更方便。
2、畫75度角
(你想怎么畫?)
(一般會(huì)出現(xiàn)有的用三角板畫，有的同學(xué)用量角器畫。)
說一說，哪種更方便。
畫150度角
3、畫15度角
在發(fā)現(xiàn)用兩個(gè)三角板拼不出來后，學(xué)生們都用量角器畫角，只有一個(gè)學(xué)生采用展示量角器畫15度角的方法。
展示用三角板“減角”的方法畫。
4、畫100度角
看到100度角很多學(xué)生采用三角板拼的方法，短暫時(shí)間后放棄三角板用量角器畫。
師：三角板只能拼(減)特殊角，很多角需要用量角器畫
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
畫角課件【篇7】
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角
2、會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的思想
教學(xué)重點(diǎn)： 用量角器畫指定度數(shù)的角
教學(xué)難點(diǎn)： 在使用量角器畫角時(shí)，內(nèi)外圈不分
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、直角的一半是（ ）角。
2、平角除以2是（ ）角。
3、平角大于（ ）角、（ ）角、（ ）角
4、（ ）角大于直角小于平角
5、5種角從小到大的順序是：（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）
6、學(xué)生任意畫角，并量出自己所畫角的度數(shù)
教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。
7、展示量角中讀錯(cuò)的度數(shù)，鞏固量角方法，引起學(xué)生注意
二、新課學(xué)習(xí)
1、師：剛才畫的角度數(shù)不一，小組能不能想辦法讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)所畫角的度數(shù)都相等？
師巡視，發(fā)現(xiàn)：
有的小組同學(xué)沒有按要講求去做，仍“各自為政”，自畫自角
2、教師再次強(qiáng)調(diào)要求：
個(gè)別小組：在組長建議下，畫相同度數(shù)的角：35度、50度。但畫的方法不一，且部分同學(xué)方法錯(cuò)誤
大多組：由小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)直接用三角板畫比較快，統(tǒng)一采用此方法
3、畫角方法
（1）以50度為例：
生1：錯(cuò)誤畫法
生2：展示正確畫法！
糾正畫角中的問題：
a.先畫出一條射線
b.要通過“點(diǎn)”
c.添上角度符號(hào)和角的度數(shù)
（2）展示借助三角板畫角的方法
4、小組再次畫同樣的角
要求：不畫直角、平角、周角這類特殊角
三、在教師要求下畫角
1、畫60度角
大部分同學(xué)用三角板畫，幾個(gè)同學(xué)用量角器畫
2、畫75度角
部分同學(xué)用量角器畫，部分同學(xué)會(huì)用三角板拼
畫150度角
大部分同學(xué)用三角板拼，幾個(gè)同學(xué)用量角器畫
3、畫15度角
在發(fā)現(xiàn)用兩個(gè)三角板拼不出來后，學(xué)生們都用量角器畫角，只有一個(gè)學(xué)生采用
展示量角器畫15度角的方法。
展示用三角板“減角”的方法畫。
4、畫100度角
看到100度角很多學(xué)生采用三角板拼的方法，短暫時(shí)間后放棄三角板用量角器畫。
師：三角板只能拼（減）特殊角，很多角需要用量角器畫
四、課下思考題
怎樣畫一個(gè)230度的角（讓學(xué)生在課下思考，如何畫出超180度的角，激發(fā)學(xué)生的思考意識(shí)，喚醒學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情）
畫角課件【篇8】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.在掌握角的分類和度量的基礎(chǔ)上，掌握角的畫法，會(huì)用量角器正確地畫指定度數(shù)的角。
2.會(huì)用三角尺畫一些特殊度數(shù)的角。
3.通過動(dòng)手操作，初步培養(yǎng)作圖能力和空間觀念。
4.養(yǎng)成利用所學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn):掌握按指定度數(shù)畫角的方法
難點(diǎn):會(huì)用量角器畫角
學(xué)法指導(dǎo)："先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)"法、自主探究法、小組合作法
自主學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)案:
自讀課本第29頁
畫角可以用（）畫角，或用（）畫角。
自我評(píng)價(jià)：我得了（）顆小組長評(píng)價(jià)：你得了（）顆
合作探究探究案:
探究一:1.猜猜用一個(gè)三角尺可以畫出哪些角度的角。
(30擄、60擄、90擄、45擄)
2.利用三角尺畫60擄的角
①小組討論交流，看課本第29頁上的圖解，自學(xué)畫角的方法。
②自己按照課本上的提示動(dòng)手畫角，總結(jié)畫角的方法。
③小組間交流畫角的方法，說出注意事項(xiàng)。
④教師總結(jié)注意事項(xiàng)。
探究二:將一副三角尺拼在一起，用這些所拼的角畫一些特殊度數(shù)的角，說說所拼的角的度數(shù)，再用量角器量角驗(yàn)證。
(歸納總結(jié)出利用三角尺畫的角，這都是一些特殊的角，如30擄、60擄、90擄、45擄、75擄、105擄、150擄等)
探究三:如果要畫的不是特殊的角，應(yīng)該怎么畫?
利用量角器畫65擄的角
①看課本第29頁上的圖解，自學(xué)用量角器畫角的方法。
②自己按照課本上的提示動(dòng)手畫角，總結(jié)畫角的方法。
③小組討論畫角步驟（一畫射線，二重合，三找點(diǎn)，四連線）。
探究四：畫角時(shí)，當(dāng)量角器里有兩圈刻度時(shí)，是看里圈還是外圈呢？
（當(dāng)先畫的那條射線是與里圈的零刻度線重合，那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在內(nèi)圈找所要畫的角刻度線；若先畫的那條射線是與外圈的零刻度線重合，找點(diǎn)時(shí)則應(yīng)該在外圈找所要畫的角刻度線）
探究五：用量角器畫55擄和140擄的角，說說畫這兩個(gè)角有什么不同？
（重點(diǎn)是看好刻度找好點(diǎn)）
小組長評(píng)價(jià)：你得了（）顆
課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么?
達(dá)標(biāo)檢測(cè)檢測(cè)案：
1．用三角尺畫出下面的角。
15擄120擄105擄75擄
2．用量角器畫出下面的角。
48擄79擄125擄172擄
3．填空
（1）一副三角尺有（）個(gè)三角尺，其中一個(gè)三角尺各角的度數(shù)分別是（）（）（），另一個(gè)三角尺各角的度數(shù)分別是（）（）（）。
（2）要畫出一個(gè)30擄的角，既可以用（），有可以用（）。
（3）量角器上的每一個(gè)小格代表的度數(shù)是（）。
（4）量角器上的最大刻度是（）度。
（5）鈭?+鈭?=鈭?+鈭?，那么鈭?=（）。
（6）從2點(diǎn)到3點(diǎn)，分鐘旋轉(zhuǎn)了（）度。
教師評(píng)價(jià)：你得了（）顆
成長課件匯總
宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“成長課件匯總”，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。
成長課件【篇1】
【活動(dòng)設(shè)想】
１、活動(dòng)目標(biāo)：
⑴ 認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。
⑵ 給學(xué)生和家長一個(gè)充分交流和溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解成人心路歷程的同時(shí)，也使家長把握孩子的心思。
⑶ 通過口頭表達(dá)和書面寫作的訓(xùn)練，提高運(yùn)用語文的能力。
２、活動(dòng)重難點(diǎn)：
通過了解比較成人對(duì)自己成長時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí)，審視自己的所謂煩惱，重新評(píng)價(jià)自我；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法、積極樂觀的心態(tài)去化解煩惱。
３、課堂活動(dòng)時(shí)間：
兩課時(shí)。
４、設(shè)計(jì)理念：
凸現(xiàn)學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生對(duì)人生成長經(jīng)歷的獨(dú)特體驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)煩惱、調(diào)整心態(tài)，并充分利用身邊的課程資源，在實(shí)踐活動(dòng)中感悟人生，感受學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
一、活動(dòng)準(zhǔn)備──扮演小記者調(diào)查采訪
１、調(diào)查同學(xué)：
你的煩惱有哪些？什么事情讓你最煩惱？寫出三件讓你最煩惱的事情，按照由重到輕的順序依次排列出來。
２、采訪長輩：
您在我們這個(gè)年齡時(shí)的煩惱有哪些？當(dāng)時(shí)您是如何對(duì)待的？對(duì)當(dāng)年的煩惱您現(xiàn)在又是如何看待的？
設(shè)計(jì)說明：為了使活動(dòng)任務(wù)更明確，學(xué)生采訪更正式，操作更方便，我們共同設(shè)計(jì)了一份表格，包括采訪記者、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、目的、主題、內(nèi)容、過程、采訪后記、長輩寄語等（見附錄） 。
３、統(tǒng)計(jì)信息。
設(shè)計(jì)說明：前面的準(zhǔn)備工作是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，這一設(shè)計(jì)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力 。
４、鼓勵(lì)學(xué)生從課外收集、補(bǔ)充相關(guān)材料。
５、主持人根據(jù)老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)過程撰寫活動(dòng)串詞。
設(shè)計(jì)說明：活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)緊扣學(xué)習(xí)語文為本,同時(shí)盡量鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生全方位參與。
二、活動(dòng)過程（建議邀請(qǐng)家長代表參與課堂活動(dòng)）
１、暢所欲言談煩惱：
⑴ 自己現(xiàn)在的煩惱：
主持人甲：日子在匆匆中溜走，年歲在匆匆中增長，青春正匆匆地向我們走來，于是我們心中的煩惱也隨之而來。
主持人乙：這些煩惱也許來自生活，也許來自學(xué)習(xí)，也許來自與同學(xué)的交往，也許來自與父母的相處
主持人甲：有了煩惱，憂郁、感傷就會(huì)籠罩在我們的心頭，生活也會(huì)因此失去光彩。但是煩惱來了不要怕，多與父母聊聊，多與老師說說，多與同學(xué)談?wù)?，煩惱就可能?huì)盡快化解。
主持人乙：那么從現(xiàn)在開始，把你遇到的煩惱坦誠地向同學(xué)講一講吧。
幻燈片提示：同學(xué)們可從以下幾個(gè)方面來談：
① 學(xué)業(yè)方面的煩惱
② 生活方面的煩惱
③ 交往方面的煩惱
設(shè)計(jì)說明：學(xué)生是課堂的主人，新課標(biāo)倡導(dǎo)努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。這樣的設(shè)計(jì)，既激發(fā)了學(xué)生發(fā)言的熱情又訓(xùn)練了學(xué)生的口語。
⑵ 長輩少年時(shí)的煩惱：
① 家長談少年時(shí)的煩惱：
主持人甲：我們有無窮的煩惱，它們似風(fēng)伴雨，如影相隨。其實(shí)我們的長輩也一樣，他們?cè)谏倌陼r(shí)也遇到成長的煩惱。讓我們走進(jìn)他們的世界，看看他們少年時(shí)都有哪些煩惱，他們又是如何面對(duì)這些煩惱的。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎 ＸＸ同學(xué)的爸爸／媽媽給我們談?wù)勊麄兩倌陼r(shí)的煩惱。
② 學(xué)生比較分析兩代人的煩惱：
主持人乙：為了更全面更深入地了解長輩少年時(shí)遇到的煩惱，現(xiàn)在我們先分組交流自己的采訪成果和心得體會(huì)。特別注意找出兩代人在不同時(shí)代的煩惱有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后比較分析。分析結(jié)果：
相同：兩代人的煩惱大都來自以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)交往、經(jīng)濟(jì)、身體、社會(huì)等。學(xué)習(xí)方面的煩惱都排在第一位的。
不同：上一代人把來自于生活、經(jīng)濟(jì)條件方面的煩惱列在第二位，而被調(diào)查的學(xué)生比較多的把來自家庭的壓力和與父母溝通方面的煩惱列在第二位。
設(shè)計(jì)說明：活動(dòng)的內(nèi)容要體現(xiàn)探究性。這項(xiàng)工作的意義在于找出不同時(shí)代兩代人的煩惱有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過比較分析使學(xué)生對(duì)成長中的煩惱能有更全面、更深刻地了解，以便對(duì)自己的生活有更多的啟示和幫助。
２、交流明理悟煩惱：
⑴ 家長與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交流。
⑵ 學(xué)生談體會(huì)、收獲：
主持人甲：通過這幾天的采訪和今天的活動(dòng)，我們對(duì)煩惱一定有了新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
主持人乙：下面請(qǐng)幾位同學(xué)講講自己的采訪收獲及剛才活動(dòng)交流的心得體會(huì)。
學(xué)生１：通過采訪，我更深入地了解了父母，理解了父母。明白了父母能有今天的一切是努力奮斗得來的。
學(xué)生２：現(xiàn)在我知道了爸爸小時(shí)候也是個(gè)淘氣的孩子，我對(duì)他更加了解了，我更愛爸爸了。
學(xué)生３：與媽媽當(dāng)時(shí)的生活比起來，我現(xiàn)在簡(jiǎn)直太幸福了。我要好好把握機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)。
學(xué)生４：爸爸媽媽在我這個(gè)年齡有很多煩惱，可現(xiàn)在都已經(jīng)飛到九霄云外去了，我如果為我現(xiàn)在的一些小事不斷煩惱，那將是一件很沒有意義的事情。
學(xué)生５：每個(gè)人都有煩惱，我要學(xué)我的長輩更冷靜地處理這些煩惱。
⑶ 家長感言：
主持人甲：下面有請(qǐng)ＸＸ同學(xué)的爸爸／媽媽說說參加這次活動(dòng)的體會(huì)和收獲。
主持人乙：我們渴望叔叔／阿姨把今天的體會(huì)和收獲帶到下次的家長會(huì)上，讓我們的爸爸／媽媽多多理解我們。
家長發(fā)言：
設(shè)計(jì)說明：這樣設(shè)計(jì)不僅是為了鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，更重要的是為了充分利用采訪成果，讓每個(gè)學(xué)生都把自己在采訪中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和心得介紹出來，避免活動(dòng)流于形式。同時(shí)家長參與課堂與學(xué)生進(jìn)一步交流和溝通，使得課堂效果更好，生成更多。
３、科學(xué)樂觀解煩惱：
教師分發(fā)有關(guān)如何化解煩惱的科學(xué)方法的資料，如：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、音樂療法、體育調(diào)整法、閱讀法、向心理輔導(dǎo)老師尋求幫助等方法，幫助學(xué)生用科學(xué)的方法、積極樂觀的心態(tài)去化解煩惱 。
設(shè)計(jì)說明：認(rèn)識(shí)煩惱不是目的，化解煩惱才是目的。
三、總結(jié)存儲(chǔ)
１、教師總結(jié)：
首先肯定兩位小主持人的出色表現(xiàn)，然后贊揚(yáng)積極參與討論發(fā)言的學(xué)生所表現(xiàn)出來的勇氣和自信，接著小結(jié)活動(dòng)的收獲并對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。
２、主持人總結(jié)：
主持人甲：昨天的煩惱或許你已經(jīng)通過傾訴擺脫了，或許還藏留你心中，但無論如何，今天的煩惱我們無法躲避，明天的煩惱仍在延續(xù)，煩惱會(huì)一直伴隨我們的成長。
主持人乙：其實(shí)煩惱和快樂一樣，都是我們多姿多彩生活中的一種顏色，我們?nèi)巳硕紵o法回避。但是我們不能為煩惱而煩惱，我們要學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法去化解煩惱，用積極樂觀的心態(tài)去面對(duì)人生。
主持人甲、乙：最后，讓我們一起朗誦普希金的《假如生活欺騙了你》，因?yàn)槟沁^去的都將成為我們親切的懷戀！
設(shè)計(jì)說明：總結(jié)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長中的煩惱，積極樂觀地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，形成良好的心境。
四、課外寫作
結(jié)合這次活動(dòng)，抓住其中你體會(huì)最深一點(diǎn)或幾點(diǎn)，圍繞成長的煩惱寫一篇作文，不少于６００字。
設(shè)計(jì)說明：活動(dòng)是作文的準(zhǔn)備，作文是活動(dòng)的小結(jié)。作文既是檢測(cè)前期活動(dòng)效果的一種手段，也是學(xué)習(xí)成果的一種呈現(xiàn)方式，同時(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能更好地達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)３。
【活動(dòng)評(píng)價(jià)】
口語能力方面的評(píng)價(jià)。主要是同學(xué)之間互評(píng)，要點(diǎn)包括：說話的語速和聲音，說話的態(tài)度，說話的流暢程度等等。
寫作能力方面的評(píng)價(jià)。主要是老師評(píng)價(jià)，老師從情感、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
注重對(duì)學(xué)生研究能力、探究興趣、參與程度、活動(dòng)態(tài)度的評(píng)價(jià)，主要方式是激勵(lì)。
成長課件【篇2】
教學(xué)目標(biāo)
1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
2.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3.有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入
1.出示【課件4】秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的圖片。
2.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長”。
二、通讀全文，找中心句
1.老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。
2.這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎?
大屏幕出示：【課件5】夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。大家齊讀這句話。(板書：夏天是萬物迅速生長的季節(jié))
3.這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個(gè)中心句，作者從哪幾個(gè)方面來講述的呢?誰愿意說說。
三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。
(一)下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：(1)這段主要寫了哪幾樣生物?(2)作者是如何來寫的呢?(3)它們都有什么變化?
用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。
教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.這些生物在夏天里成長有什么共同的特點(diǎn)呢?哪句話能說明這個(gè)特點(diǎn)?
2.大屏幕出示：【課件6】
“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長?！?/p>
“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”說明生物生長的速度怎么樣呢?(快很快迅速)
3.因此，在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個(gè)詞語的時(shí)候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰愿意來試試。
4.綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏天里成長呢?(板書：綠蔓竹林高粱苞蕾苔蘚有生命)
(二)誰愿意把第三自然段讀給大家聽。
1.根據(jù)學(xué)生回答板書：山地河鐵軌馬路無生命
2.大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成長的特點(diǎn)說出來。
如：因?yàn)椴蓍L樹木長，所以山是一天天變豐滿。
(因?yàn)檠砻玳L甘蔗長，所以地是一天一天地高起來;因?yàn)樗L瀑布長，所以河是一天一天地變深變大;因?yàn)殍F軌長，所以縫隙是一天天地變小;因?yàn)榘赜吐烽L，所以路是一天一天地高起來。)(解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。)
3.夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎?(你可以把你想到的先說給同桌聽)
(三)同學(xué)們看(指板書)，有生命的植物、動(dòng)物(相機(jī)板書：有生命)乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路(相機(jī)板書：無生命)在夏天里都在長大，(指板書)說明了夏天的確是萬物長大的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天的`長大，人在夏天里的成長有什么特點(diǎn)呢?誰愿意把第四自然段讀給大家聽。
(四)(指讀第四自然段)那么人在夏天成長有什么特點(diǎn)呢?
1.(指生答)身體的成長、年齡的增長。小學(xué)——中學(xué)中學(xué)——大學(xué)或快或慢(總是要長)
2.理解諺語
大屏幕出示【課件7、8】諺語：
六月六，看谷秀。
處暑不出頭，割谷喂老牛。
指生讀，解釋：
“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
1.師小結(jié)：這兩條諺語說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的最佳時(shí)機(jī)，所以植物的生長狀態(tài)很好
2.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大?(指生答。)
3.大屏幕出示最后一句：【課件9】
農(nóng)作物到了該長的時(shí)候不長，或是長得太慢，就沒有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長。
說說你是怎么理解的?
(1)農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
(2)道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長。(板書：人趕時(shí)候趕熱天盡量)
(3)讀了這句話，你感受到了什么?明白了什么?
(4)熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。
(5)長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。
(6)人生的夏天指的是?一個(gè)人的青少年時(shí)期。
(7)這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人。(板書：珍惜時(shí)間抓住機(jī)會(huì))
(8)齊讀第四自然段，再一次體會(huì)一下人要成長的道理。
四、回顧課文，拓展延伸。
1.指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫?(典型事物，抓住特點(diǎn)，今后我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫，這樣你的習(xí)作才會(huì)感人，才會(huì)吸引讀者。)
2.本文在語言上有什么特點(diǎn)?(使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實(shí)。)
a)那么你對(duì)作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)
細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點(diǎn)。(分別指生讀一句)
b)拓展寫一段話。觀察夏天的事物，以第一句話為中心，寫一段包含具體事物的話。
五、教師小結(jié)，總結(jié)全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會(huì)有好的收成!這讓我想起了一首詩：“少壯不努力，老大徒傷悲?！?/p>
板書設(shè)計(jì)：
夏天里的成長
教學(xué)反思：
《夏天里的成長》一文寫出了許多生物和非生物都在夏天里成長的具體實(shí)例，最后點(diǎn)明主題：人要抓住成長的機(jī)會(huì)，盡力盡快成長。
我根據(jù)教材的編排意圖和課文的特點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。但是也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在著很多不足：
一、為文本創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教學(xué)情境這一點(diǎn)不很到位。本文的語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的?？墒墙虒W(xué)時(shí)，我卻沒能很好地把學(xué)生帶入文本之中。
二、學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨(dú)特的情感的，如果在教學(xué)過程中，我不能讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有所彰顯，那么，就無從談到關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。課堂上出現(xiàn)的冷場(chǎng)現(xiàn)象意味著教育者自己所存在的問題。今后我要在教學(xué)方式、方法上更好地改進(jìn)。
成長課件【篇3】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)火災(zāi)事件的了解，知道發(fā)生火災(zāi)的主要原因，提高學(xué)生的防火意識(shí)，明確防火自救的重要性。
2、認(rèn)識(shí)各種滅火設(shè)備，掌握一些消防安全常識(shí)及滅火、防火自救的方法。學(xué)會(huì)本領(lǐng)，化險(xiǎn)為夷。提高學(xué)生的自救意識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)變能力。
3、學(xué)習(xí)利用各種方法查閱、收集、處理信息資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取新知識(shí)能力、交流與合作能力。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)及認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。
二、準(zhǔn)備工作：
1、提前布置學(xué)生去上網(wǎng)搜集今年發(fā)生的重大火災(zāi)事件并了解其慘重的后果
2、布置學(xué)生通過各種途徑去了解和掌握一些關(guān)于防范火災(zāi)和在火災(zāi)中自救的基本知識(shí)
三、形式：
1、學(xué)生對(duì)自己收集的資料和知識(shí)進(jìn)行展示和介紹
2、設(shè)計(jì)與環(huán)境布置
3、用多媒體展示一個(gè)危險(xiǎn)的標(biāo)志作為背景布置
四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
五、教學(xué)過程：
(一)圖片展示，引入新課。
1、展示各種火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)圖片，師：看了這些圖片，你想說什么?你在哪里還看到過這樣慘不人睹的'場(chǎng)面?有什么感受?(指名后小組交流。)
2、展示另一系列圖片關(guān)于消防員救火的場(chǎng)面。(包括森林、樓房等)
3、師：是呀!天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福!生命如此美麗，但又是如此脆弱。我們
要珍惜寶貴的生命，提高防火意識(shí)，象圖片中的消防員一樣掌握一些自救逃生的方法。
(二)引導(dǎo)研讀，歸納整理。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑收集有關(guān)“火”的書籍、期刊、報(bào)刊雜志等，并加以研讀。
2、以小組為單位歸納整理出自己收集到的資料，并制作成防火手冊(cè)或編一份防火宣傳手抄報(bào)。如：“火”的可怕，“火”的預(yù)防，滅“火”的方法，逃生常識(shí)及發(fā)生火災(zāi)時(shí)如何撥打求助電話。
3、手冊(cè)、手抄報(bào)完成后，請(qǐng)老師或家長予以簽名、鼓勵(lì)，并于適當(dāng)?shù)臅r(shí)間在校園內(nèi)展示。
(三)競(jìng)賽活動(dòng)，游戲激趣。(設(shè)立主持人，四小組記分比賽。消防安全教育主題班會(huì)消防安全教育主題班會(huì)。)
1、搶答題。(老師提供部分問題，學(xué)生可適當(dāng)補(bǔ)充。)
(1)生活中的哪些因素會(huì)引起火災(zāi)?
(2)一旦發(fā)生火災(zāi)，要迅速撥打什么電話號(hào)碼?
(3)撲救時(shí)是先救人還是救物?先斷電還是先救火?
(4)電話報(bào)警時(shí)要注意報(bào)清、報(bào)全哪些信息?
(5)列舉幾種逃生方法。如：關(guān)門求生、從窗戶逃生、安全出口逃生等。
2、判斷題。(學(xué)生也可補(bǔ)充題目。)
(1)禁止學(xué)生攜帶煙花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。
(2)有一天，某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生到某山林去野炊。
(3)報(bào)警時(shí)報(bào)警人的姓名和電話號(hào)碼可以不說明。
(4)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，不要盲目開窗開門，用濕毛巾、衣服等衣物包住頭腦，尤其是口鼻部。
(5)家用電器起火，應(yīng)馬上關(guān)掉電源開關(guān)，千萬不要往電器上潑水。
3、運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的各種滅火設(shè)備知識(shí)及滅火方法，組織學(xué)生表演模擬滅火(制作道具，學(xué)生扮演火魔和滅火英雄。)
4、引領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)考察逃生路線，并制作逃生路線圖和逃生路標(biāo)。評(píng)選出最佳路線圖加以記分。
(四)逃生體驗(yàn)，增強(qiáng)意識(shí)。
1、逃生演練。要求：學(xué)生統(tǒng)一身著運(yùn)動(dòng)衣、運(yùn)動(dòng)鞋。
2、在體育委員帶領(lǐng)下做好準(zhǔn)備活動(dòng)。消防安全教育主題班會(huì)全常識(shí)，火災(zāi)撲救常識(shí)，重視安全，珍惜生命。
3、了解正確使用液化氣，煤氣，電器，掌握滅火方法，自救與逃生的方法，化險(xiǎn)為夷，轉(zhuǎn)危為安。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
師生搜集一些消防安全事故實(shí)例。
三、活動(dòng)過程：
(一)導(dǎo)入。
(1)教師講述兩個(gè)火災(zāi)案例以引起學(xué)生注意。
案例一
20xx年2月23日，河南省新野縣某小學(xué)四年級(jí)七名學(xué)生中午放學(xué)后，到學(xué)校附近的個(gè)體電氣焊修理部門前玩耍。其中1人出于好奇，用火柴點(diǎn)燃自制電石桶(乙炔發(fā)生器)的細(xì)鋼管口，引起爆炸。當(dāng)場(chǎng)炸死2人，重傷1人，輕傷2人。
案例二
20xx年4月5日上午，山西省某煤礦第二小學(xué)四年級(jí)共195名學(xué)生，在10名老師帶領(lǐng)下，到七、八里外的山上春游，發(fā)生因?qū)W生野炊引發(fā)大火，當(dāng)場(chǎng)燒死學(xué)生29名，重傷1名，輕傷3名的惡性事故。
(2)學(xué)生分組討論(四人小組)消防安全事故實(shí)例，把所見所聞講述給同組同學(xué)聽，以增強(qiáng)火災(zāi)預(yù)防意識(shí)，安全意識(shí)。
(二)分組討論消防安全應(yīng)注意的事項(xiàng)，火災(zāi)撲救的方法，及逃生方法。
(1)校園防火應(yīng)注意什么?
(2)如何使用液化氣、煤氣?
(3)如何使用電器?
(4)外出野炊應(yīng)注意什么?
(5)發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)如何報(bào)警?
(6)火災(zāi)撲救有哪些方法?
(7)人身著火時(shí)如何自救?
(8)樓房著火如何逃生?
(9)山林著火如何逃生?
四、了解一些火災(zāi)原因
(1)了解電吹風(fēng)引起火災(zāi)原因
第一，電吹風(fēng)正在使用時(shí)，因有其它事情走開(如接電話、有人敲門去開門等)，隨手將電吹風(fēng)往木臺(tái)上一擱，并完全忘記了使用過電吹風(fēng)的事，結(jié)果長時(shí)間擱置，于是電吹風(fēng)外殼的高溫便引燃可燃物。
第二，在使用電吹風(fēng)時(shí)遇上停電，在(學(xué)雷鋒主題班會(huì)教案)未斷電源的情況下去處理其它事情或外出，待恢復(fù)通電以后電吹風(fēng)的電熱絲長時(shí)間加熱，溫度升高，引起火災(zāi)。消防安全教育主題班會(huì)本站提供中小學(xué)主題班會(huì)-主題班會(huì)設(shè)計(jì)-主題班會(huì)教案-主題班會(huì)實(shí)錄。
(2)煙頭引起火災(zāi)原因
煙頭雖是個(gè)不大的火源，但它能引起許多物質(zhì)著火。煙頭表面溫度為200~C一300~C，中心溫度為700~C～800~C，般可燃物的燃點(diǎn)大多低于煙頭表面溫度，如紙張為130~C，布匹為200~C，松木為250~C。一支香煙延燒時(shí)間為4～15分鐘。在這段時(shí)間內(nèi)能將一般可燃物點(diǎn)燃，經(jīng)過一段時(shí)間陰燃后，便著火燃燒。據(jù)在自然通風(fēng)條件下試驗(yàn)，將煙頭扔進(jìn)深5厘米的鋸末中，經(jīng)過75～90分鐘陰燃，便開始出現(xiàn)火焰：將煙頭扔進(jìn)5～10厘米的刨花中，有75%的機(jī)會(huì)，經(jīng)過60～100分鐘即開始燃燒。而對(duì)化學(xué)危險(xiǎn)物品來說，香煙明火會(huì)立即引起它們發(fā)生燃燒爆炸。
消防安全教育主題班會(huì)
班會(huì)內(nèi)容
1、第一組代表表演防火：(一人讀情節(jié)過程，三人表演)
2、大家認(rèn)真觀察表演后討論：
(1)發(fā)生了什么事?他們是怎么處理的?發(fā)生火情應(yīng)該怎樣與消防隊(duì)取得聯(lián)系?(打火警119、講清出事地點(diǎn)詳細(xì)地址、火勢(shì)情況)
(2)總結(jié)：情景表演向我們介紹了哪些方面知識(shí)。還有什么情況可能發(fā)生火災(zāi)?發(fā)生火災(zāi)怎么辦?怎樣防火?打什么電話求救?
3、學(xué)習(xí)防觸電知識(shí)的情景表演：
(1)第二組代表表演：
(2)大家認(rèn)真討論觀察表演后討論：
a.提問：發(fā)生了什么事?他們是怎么做的?
b.總結(jié)：情景表演向我們介紹了哪些方面知識(shí)?還有什么情況可能發(fā)生觸電危險(xiǎn)?發(fā)生觸電應(yīng)怎么辦?怎么防止觸電事情發(fā)生?出了事打什么電話求救?
4、鞏固總結(jié)
(1)火警、急救中心電話各是什么?著火打119，急救中心120。
(2)遇到火情，危險(xiǎn)情況時(shí)，要保持鎮(zhèn)靜，迅速采取有效措施。
注意事項(xiàng)：
防火：不要在易燃物品(棉織物、柴草堆、木板堆、柴油汽油庫等)附近玩火、放鞭炮。注意(液化氣)灶的合理使用，用完電熨斗、電爐后應(yīng)立即拔出插頭。
成長課件【篇4】
《小企鵝成長記大班教案》
第一節(jié)：引入
目標(biāo)：了解企鵝的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：觀察圖片、討論、詞匯學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察和描述企鵝的特點(diǎn)。
教學(xué)資源：圖片、演示文稿、繪本
教學(xué)過程：
1.老師出示一幅描繪企鵝生活場(chǎng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。
2.師生討論學(xué)生觀察到的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并紀(jì)錄學(xué)生提到的特點(diǎn)、習(xí)性。
3.老師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓學(xué)生模仿企鵝的走路和聲音。通過親身體驗(yàn)，加深對(duì)企鵝的理解。
4.擴(kuò)展活動(dòng)：給學(xué)生發(fā)放繪本，讓學(xué)生在自由閱讀時(shí)間里了解更多有關(guān)企鵝的知識(shí)。
第二節(jié)：發(fā)展
目標(biāo)：了解企鵝的生長過程和環(huán)境需求，培養(yǎng)觀察能力和科學(xué)思維。
教學(xué)內(nèi)容：圖文資料的觀察和整理、情境模擬、小組合作
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察圖片和圖文資料，并整理出相應(yīng)的信息。
教學(xué)資源：圖片、圖文資料、實(shí)物模型
教學(xué)過程：
1.老師出示大量描繪企鵝成長過程的圖片和圖文資料。
2.學(xué)生個(gè)別觀察、小組合作討論，整理出不同階段企鵝的特點(diǎn)、需求和適應(yīng)能力。
3.學(xué)生觀察圖片和實(shí)物模型，模擬企鵝生長的情境，增加體驗(yàn)感和記憶力。
4.擴(kuò)展活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)適合企鵝生長的棲居環(huán)境，并用廢物制作一個(gè)企鵝的巢穴模型。
第三節(jié)：鞏固
目標(biāo)：了解企鵝在社群中的生活規(guī)律，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
教學(xué)內(nèi)容：觀察與交流、角色扮演、小組合作
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察企鵝在社群中的生活規(guī)律，并體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
教學(xué)資源：圖片、音頻資料、小道具
教學(xué)過程：
1.老師播放展示企鵝社群的音頻和圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察企鵝的群體行為。
2.學(xué)生通過角色扮演，模擬企鵝在社群中的互動(dòng)場(chǎng)景，體會(huì)社交規(guī)則和群體合作的重要性。
3.學(xué)生分組合作完成一個(gè)小游戲，團(tuán)隊(duì)成員扮演不同角色，通過協(xié)作完成任務(wù)。
4.擴(kuò)展活動(dòng)：學(xué)生策劃一個(gè)企鵝觀察活動(dòng)，分工合作，收集資料，并在課堂上分享。
第四節(jié)：應(yīng)用
目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，關(guān)注和保護(hù)企鵝的生存環(huán)境。
教學(xué)內(nèi)容：討論、情景模擬、小組合作
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)關(guān)注和保護(hù)企鵝的生存環(huán)境，并提出相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃。
教學(xué)資源：圖表、海洋環(huán)保資料、實(shí)景模擬
教學(xué)過程：
1.老師向?qū)W生介紹海洋生態(tài)環(huán)境的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注企鵝生存環(huán)境的問題。
2.學(xué)生小組合作，查找和整理與企鵝生存環(huán)境相關(guān)的信息資料，并提出相應(yīng)的保護(hù)措施。
3.小組展示和交流，討論學(xué)生提出的行動(dòng)計(jì)劃，并匯總出一個(gè)整體的保護(hù)方案。
4.擴(kuò)展活動(dòng)：學(xué)生通過觀察、拍攝短片等形式，記錄和宣傳企鵝保護(hù)的行動(dòng)。
總結(jié)：通過本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生了解了企鵝的特點(diǎn)、生長過程和社群生活，培養(yǎng)了對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛意識(shí)，提高了觀察能力和科學(xué)思維。通過拓展活動(dòng)和應(yīng)用活動(dòng)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，并積極參與關(guān)注和保護(hù)企鵝的行動(dòng)。通過實(shí)踐與體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識(shí)，為他們未來的成長奠定了基礎(chǔ)。
成長課件【篇5】
活動(dòng)目標(biāo)：
1。激發(fā)幼兒的觀察興趣。
2。幫助幼兒初步了解小蝌蚪的成長變化。
3。引導(dǎo)幼兒嘗試用喜歡的方式表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的感情。
4。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5。讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
通過觀察使幼兒初步了解小蝌蚪的成長變化過程。
引導(dǎo)幼兒嘗試用多種形式表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的感情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前請(qǐng)家長帶幼兒觀察小河、花草、樹木等在春天發(fā)生了哪些變化。
2、小河的背景圖一幅，小花魚及小蝌蚪各個(gè)成長階段圖片。
3、音樂磁帶一盤。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)意境，引出活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望。
溫暖的春天來了，睡了一個(gè)冬天的青蛙媽媽從泥洞里鉆出來，跳進(jìn)小河里，在綠綠的水草旁邊產(chǎn)下許多黑黑的、圓圓的小蛙卵。過了幾天，這些小蛙卵慢慢活動(dòng)起來，變成了大腦袋、長尾巴的小蝌蚪。（通過談話的形式，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快、和諧的活動(dòng)氛圍，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。）
二、通過多種形式感知小蝌蚪的成長變化。
1。利用圖片演示，引導(dǎo)幼兒觀察、了解小蝌蚪的成長變化過程。教師邊講故事邊提問，引發(fā)幼兒對(duì)小蝌蚪成長變化的思考及關(guān)注。
①小蝌蚪長的是什么樣子的？
②小花魚發(fā)現(xiàn)小蝌蚪哪里變了？
③小蝌蚪又長出什么來了，小蝌蚪的什么沒有了？它變成什么了？（運(yùn)用演示法邊看圖片邊欣賞故事，使幼兒對(duì)小蝌蚪的生長變化過程有一個(gè)初步的了解，為后面的活動(dòng)環(huán)節(jié)做好鋪墊。）
2．師幼共同回顧小蝌蚪的成長歷程，并用語言描述及肢體動(dòng)作感受。
①小蛙卵慢慢變成小蝌蚪，過了一段時(shí)間它發(fā)生了什么變化？
②教師和幼兒一起回顧：它先長出了兩條后腿，又長出了兩條前腿，最后變成了一只小青蛙。
③引導(dǎo)幼兒模仿小蛙卵、小蝌蚪、長出兩條后腿的小蝌蚪、又長出兩條前腿的小蝌蚪、小青蛙的樣子。（在了解小蝌蚪的成長歷程基礎(chǔ)上，進(jìn)一步運(yùn)用情景教學(xué)法讓幼兒來通過語言描述及肢體動(dòng)作模仿小蝌蚪成長中的各種形態(tài)，加深幼兒對(duì)小蝌蚪成長變化的印象，感受小蝌蚪變青蛙的樂趣。）
三、游戲：小蝌蚪變青蛙
幼兒在教師帶領(lǐng)下玩“小蝌蚪變青蛙”的游戲，并引導(dǎo)幼兒按口令做不同的動(dòng)作：“我是小蛙卵”、“小蛙卵變成小蝌蚪了”、“小蝌蚪長出兩條后腿來了”、“小蝌蚪又長出兩條前腿來了”、“小蝌蚪的尾巴不見了，它變成小青蛙了”。 （本環(huán)節(jié)讓幼兒在游戲中體驗(yàn)小蝌蚪慢慢長大的快樂心情，加深幼兒對(duì)小蝌蚪成長過程的了解，使活動(dòng)在歡快的氣氛中結(jié)束。）
活動(dòng)延伸：
在日常生活中，教師隨時(shí)組織幼兒觀察飼養(yǎng)角的小蝌蚪，驗(yàn)證其成長過程，并進(jìn)一步激發(fā)幼兒關(guān)愛小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，教師的教態(tài)自然親切、思路清晰，各環(huán)節(jié)過渡自然、流暢，達(dá)到了預(yù)期效果。這次活動(dòng)的亮點(diǎn)是：
1、幼兒參與的積極性高。能夠根據(jù)幼兒的年齡和興趣特點(diǎn)，結(jié)合春天的季節(jié)特征來選擇和設(shè)計(jì)活動(dòng)，把科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)用故事情節(jié)貫穿下來，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性。在模仿小蝌蚪時(shí)，有位孩子搖著身體晃著腦袋邊走邊情不自禁地用濟(jì)寧話說：“真好玩，真好玩”。我接著引導(dǎo)說：“好玩嗎？后面還有更有趣的呢！”對(duì)幼兒積極的情感關(guān)注，更進(jìn)一步激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、注意建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)?；顒?dòng)中創(chuàng)設(shè)了一種安全、愉快、寬松的外部氛圍，教師能夠深入、有效的參與和引導(dǎo)，并始終給予幼兒積極的關(guān)注，使他們的活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，由欣賞故事——語言描述其成長變化——模仿、探索動(dòng)作——到體驗(yàn)游戲，順應(yīng)了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，使幼兒在輕松愉快的氣氛中參與活動(dòng)，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。
3、較好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我注意使用了多種教學(xué)方法：演示法、游戲法及情景教學(xué)法，能夠使幼兒主動(dòng)探究、積極思維。本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：多通道參與法及體驗(yàn)法。新《綱要》明確指出：“幼兒能用多種感官動(dòng)手、動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果?！币虼嘶顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、聽一聽、說一說、學(xué)一學(xué)、玩一玩等多種感官的參與，幼兒不知不覺對(duì)小蝌蚪的成長變化產(chǎn)生了興趣。而游戲體驗(yàn)法，使幼兒在玩的過程中體驗(yàn)小蝌蚪慢慢長大的快樂心情，進(jìn)一步產(chǎn)生關(guān)愛小動(dòng)物的情感。
【拓展內(nèi)容】
小蝌蚪的成長反思
《小蝌蚪的成長》是北師大版二年級(jí)教學(xué)下冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容，《小蝌蚪的成長》教學(xué)反思。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在學(xué)校已有豎式計(jì)算三位數(shù)減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)三位數(shù)的連讀退位減法。教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生理解連讀退位減法的算理的同時(shí)，能正確的計(jì)算三位數(shù)的減法。
反思本節(jié)課的教學(xué)具有以下特點(diǎn)：
能夠把活動(dòng)課與復(fù)習(xí)課有機(jī)的整合，使學(xué)生能夠在有趣的活動(dòng)情景中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，并使所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步得到內(nèi)化。
課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主線來組織教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不但有自己的觀察思考，更有小組的合作探討、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在討論中明白道理，在合作中享受成功，在交流中發(fā)展自我———讓學(xué)生在交流活動(dòng)中，感受別人的思維方法和思維過程，改變自己在認(rèn)知方向上的單一，同時(shí)，向他人表達(dá)自己的思維過程，有助于完善自我認(rèn)知方式，從而達(dá)到個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)，學(xué)生的主體性也得到了充分的發(fā)揮，教學(xué)反思《《小蝌蚪的成長》教學(xué)反思》。
當(dāng)然，本節(jié)課還存在一些需要改進(jìn)和值得思考的問題。
一方面是如何使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，另一方面是如何讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟一些知識(shí)整理與歸納的方法，潛移默化，掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，再次，情境圖，可以復(fù)習(xí)第二單元的“東南西北”。
雖然本節(jié)課精心設(shè)計(jì)了小組分工協(xié)作：如二人合作中一人提問題并記錄，一人解答寫算式，然后交換。但是在實(shí)施中，出現(xiàn)一些學(xué)生代替其他學(xué)生答問題、做練習(xí)等現(xiàn)象。因此在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，如何使每個(gè)學(xué)生都起來積極參與，是非常值得探討的。
本節(jié)課的教學(xué)，基本完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生掌握了豎式筆算方法，但熟練程度不夠。再往后的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)練習(xí)，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。
成長課件【篇6】
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。理解詞語和課文內(nèi)容。
2.過程與方法：有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物長大的時(shí)期?！斌w會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時(shí)期?！?/p>
2.了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.生字卡片、相關(guān)植物的照片、錄像片。
2.查找資料理解文中引用的諺語的意思。了解生物的生長規(guī)律，在夏天里生物生長的狀態(tài)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、回顧前文，揭示文題。
1.(板書：夏天)同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?那么通過《夏日的海灘》和《多彩的夏天》這兩篇文章的學(xué)習(xí)，能說一說你為什么喜歡夏天嗎?
2.(把課題補(bǔ)充完整：在夏天里成長)想象一下誰會(huì)在夏天里成長呢?
3.今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天，來共同體會(huì)“在夏天里成長?！?/p>
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
(一)初讀課文
1.教師配樂范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，看看你聽懂了什么?
2.誰聽懂了?(只要求舉手，不要求回答)沒聽懂沒關(guān)系，老師給你們時(shí)間自己讀懂，但是遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?
(圈出來，借助生字表中的拼音學(xué)會(huì)、問同學(xué)、問老師……)
3.現(xiàn)在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號(hào)，多讀幾遍。讀完后匯報(bào)：你讀懂了什么?
4.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流
在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥，但不能越俎代皰，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報(bào)結(jié)束后，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
5.同桌的小朋友互相聽讀全文，檢查字音并正音。
6.出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的9個(gè)生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并展開競(jìng)賽，看哪個(gè)小組自主學(xué)會(huì)的生字最多。
7.讓學(xué)生以讀書的方式來匯報(bào)識(shí)字的情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句，并理解字詞的`意思。
8.重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“威”、“增”、“填”、“割”四個(gè)字，掌握“威”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1.再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎?指明文章的中心句。
2.細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來闡述夏天是萬物長大的時(shí)期?(植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人)
3.一邊讀一邊畫，在細(xì)讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、品讀課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。
1.品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點(diǎn)。
2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎?
3.書寫生字、詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，把握整體。
夏天是多姿多彩的，夏天是萬物長大的時(shí)期，那么圍繞這個(gè)中心句作者從哪幾個(gè)方面來講述的呢?(相機(jī)板書：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人)
二、研讀文本，感受成長。
(一)自讀交流。接下來，讓我們借助語言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。(出示：夏天是萬物長大的時(shí)期。在成長，它。)結(jié)合這個(gè)句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點(diǎn)呢?然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。
(二)全班交流。
1.同學(xué)們讀書都得認(rèn)真，相信你們的發(fā)言會(huì)很精彩。那么誰能說一說夏天里誰在成長，它們有什么特點(diǎn)呢?
2.學(xué)生交流。
操作提示：課文的情節(jié)很簡(jiǎn)單，學(xué)生的發(fā)言就是找出各種事物的成長特點(diǎn)。在交流過程中，我們的目的不僅僅是要學(xué)生將意思說對(duì)即可，而是要借助這一讀書交流的平臺(tái)，為學(xué)生打開一扇解讀文本的窗口，并由此展開一次次對(duì)文本的解讀。
3.在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以制作的課件是開放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或錄像、圖片、供交流時(shí)使用。
(三)第二自然段交流提示
1.這些生物在夏天成長有什么共同的特點(diǎn)呢?哪句話能說明這個(gè)特點(diǎn)?
(1)“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長?！?/p>
(2)指導(dǎo)朗讀：“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”讀出節(jié)奏感，稍快。
(3)拓展練習(xí)：你能把這句話補(bǔ)充完整嗎?
生物在夏天是“飛快地長，跳躍地長，地長，活生生地看得見地長?！?/p>
2.你從哪句話、哪個(gè)詞能看出生物是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長?
植物：綠蔓竹子高粱苞蕾(鮮花、果實(shí))
有生命的苔蘚草坪菜畦
動(dòng)物：小貓小狗小雞小鴨
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語體會(huì)夏天動(dòng)植物成長迅速的特點(diǎn)。
(2)“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。”這句話你是怎么理解的?能用“昨天……今天……明天……”說一句話嗎?
3.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢?(就是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學(xué)生建立寫作文時(shí)也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫的概念。)
4.朗讀：選擇你喜歡的一種生物讀出成長的特點(diǎn)。
(讀的過程中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和評(píng)讀，使學(xué)生在讀中感悟、讀中積累。)
5.夏天還有哪些生物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎?
(四)第三自然段交流提示。
1.山水：山地河
無生命的鐵軌
馬路
2.用“因?yàn)椤浴卑堰@五種事物成長的特點(diǎn)說出來。
如：因?yàn)椴蓍L樹木長，所以山是一天天變豐滿。
3.“軟綿綿”，生活中還有什么東西是軟綿綿的?
你還能說出像軟綿綿這樣的詞語嗎?(如綠油油)
4.選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天成長的特點(diǎn)。
5.夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎?
(五)第四自然段交流提示
1.人在夏天成長有什么特點(diǎn)呢?身體的成長、年齡的增長。
小學(xué)——中學(xué)中學(xué)——大學(xué)或快或慢(總是要長)
2.理解兩句諺語：
“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨畹臅r(shí)候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
3.農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
4.道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長。
(1)讀了這句話，你感受到了什么?明白了什么?
(2)熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。
(3)長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。
(4)人生的夏天指的是一個(gè)人的青少年時(shí)期。
(5)這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、能驗(yàn)的增長，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人。
5.齊讀第四自然段，深刻體會(huì)人要成長的道理。
三、回顧課文，拓展延伸。
1.看板書，作者為什么選取這幾種事物來寫?
(典型事物，抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)寫作方法)
2.本文在語言上有什么特點(diǎn)?
(使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。)
3.你對(duì)作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點(diǎn)。
4.拓展寫詩。
在夏天里成長
夏天是萬物長大的時(shí)期。
草長樹木長，山是一天一天變豐滿;
水長瀑布長，河是一天一天變深變大;
路長鐵軌長，縫隙是一天天地變小;
長長，是一天一天地;
長長，是一天一天地;
人長知識(shí)長，能力是一天一天地變大。
啊，神奇的夏天，讓我們快快成長吧!
四、依據(jù)差異，布置作業(yè)。
1.摘抄你喜歡的詞、句。
2.觀察夏天的事物，寫一首《在夏天里成長》的小詩。
成長課件【篇7】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察圖片，讓幼兒了解小雞的生長過程及基本特征。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)老師的提問，表述自己看到的圖片內(nèi)容。
3、樂意用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小雞的生長過程，培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力。
活動(dòng)過程：
一、游戲我做你猜：
1、今天老師要請(qǐng)小朋友來做一個(gè)游戲老師來做動(dòng)作，你們猜猜是什么小動(dòng)
物，好嗎?看誰猜得對(duì)喲。老師模仿小動(dòng)物的動(dòng)作(小貓、小狗、小羊、小雞)，幼兒猜。激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
二、引導(dǎo)幼兒看課件，了解小雞的生長過程。
1、過渡：剛才我們都知道了小雞是怎樣叫的，那你們知道小雞是怎么來的嗎?雞蛋是怎樣變成小雞的呢?今天老師為小朋友準(zhǔn)備了一段錄像，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽、仔細(xì)看，看完你就知道了。(放課件錄像部分)
2、了解小雞的生長過程。
(1)、錄像看完了，你們看到了誰在孵蛋?(母雞)雞蛋有什么變化?怎么會(huì)破呢?誰在里面?小雞是用什么做啄破蛋殼的呢?我們來學(xué)學(xué)小雞啄破蛋殼吧(帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作邊說：嘰嘰嘰嘰)
(2)、你看到了小雞了嗎?蛋殼裂開了，它的身體是在蛋殼里還是在蛋殼外?
(3)、老師：哇!小雞推開了蛋殼，出來了 ，仔細(xì)看看它的眼睛是怎樣的?羽毛是干干的還是濕濕的?
(4)、小雞站起來了，羽毛怎樣了?它是什么樣子的呢?(毛茸茸的)讓我們一起來學(xué)學(xué)小雞。
3、老師小結(jié)：小朋友，小雞真可愛呀，我們一起來說說它是怎么來的吧?(帶領(lǐng)幼兒一起邊看課件邊講)
三、引導(dǎo)幼兒了解小雞長大后的樣子，知道它與公雞、母雞的區(qū)別。
1、剛才小朋友看到了小雞是怎樣出生的，那你們知道小雞長大后會(huì)是什么樣的嗎?(有的長成公雞、有的長成母雞)
2、小雞和公雞有什么不一樣?公雞怎么叫?(引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)公雞叫)
3、小雞和母雞有什么不一樣?母雞怎么叫?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)母雞叫)
4、老師小結(jié)。
四、游戲：小雞長大了。
播放《小心蛋兒把門開》音樂，幼兒隨音樂用動(dòng)作表現(xiàn)小雞的.生長過程，老師用語言進(jìn)行提醒，最后，當(dāng)老師說：“小雞變變變“時(shí)，幼兒用動(dòng)作或聲音變成公雞或母雞。
成長課件【篇8】
二、明確要求
⒈明確主題：暢談自己的成長故事，共同尋找班級(jí)“成長的足跡”。
⒉小組合作交流資料。
⒊推選代表集體暢談。
三、回憶暢談
1小組代表談得很好，其他同學(xué)也會(huì)補(bǔ)充。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言。
⒉評(píng)議：從事例的條理性、表達(dá)的感情性等方面評(píng)議。
四、總結(jié)評(píng)優(yōu)
第六、七課時(shí)
(制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè))
活動(dòng)目標(biāo)
⒈知識(shí)與能力
⑴以生活為本，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料，開拓思路，使學(xué)生體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的文章。
⑵認(rèn)識(shí)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的意義，討論“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的內(nèi)容和形式，學(xué)習(xí)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”。
⒉過程與方法
說寫結(jié)合，小組合作。
⒊情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
活動(dòng)重點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選擇寫作材料。
活動(dòng)準(zhǔn)備
收集相關(guān)資料，準(zhǔn)備紀(jì)念冊(cè)。
活動(dòng)流程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣
你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念，建議你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活**，匯集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”送給母校。你們同意嗎?
但是，光有**還不夠，建議你們各自為自己的**寫一點(diǎn)說明，附在其中，好不好?
二、選取范例，重點(diǎn)講評(píng)
1你為什么用這張**卡？它的特殊意義是什么？這是什么意思？想一想，誰愿意說？
2點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：吳的具體內(nèi)容，介紹是否清楚。
板書：圍繞一個(gè)意思有具體內(nèi)容，介紹特點(diǎn)要明確。
三、練習(xí)口述，全班交流
獨(dú)立思考：這張**是在什么情況下拍攝的，故事是什么？
⒉小組交流，練習(xí)口述。
請(qǐng)每組推薦：哪個(gè)學(xué)生說的更好？
4教師的點(diǎn)評(píng)進(jìn)一步啟發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的特點(diǎn)。
四、選題習(xí)作，、修改謄清
⒈選題：①介紹**中的“我”;
②為同學(xué)的**寫一份說明(**中的“他”)。
⒉限定時(shí)間，快速習(xí)作。
三。找個(gè)朋友，征求意見，自己修改。
⒋把小作文修改、謄清。
五、合作討論，制作相冊(cè)
老師：六年的小學(xué)生活讓大家難忘。讓每一個(gè)學(xué)生都保留那些珍貴的激憶，這不僅是對(duì)過去的美好回憶，也是對(duì)未來學(xué)習(xí)和生活的一種激勵(lì)。
許多年后，當(dāng)一個(gè)個(gè)同學(xué)長大成才，在不同的崗位上工作的時(shí)候，班級(jí)紀(jì)念冊(cè)將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師和同學(xué)的情誼。
⒉討論紀(jì)念冊(cè)內(nèi)容
⑴小組討論
⑵集中小組建議
預(yù)設(shè)：如，“師恩難忘”“同學(xué)情深”“個(gè)性特點(diǎn)”“集體榮譽(yù)”“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上”“藝術(shù)天地”“美好祝愿(離別贈(zèng)言)”“依依惜別”。班級(jí)相冊(cè)是為了留下美好的回憶，所以形式可以多樣化。
它可以是書籍風(fēng)格的紙制類相冊(cè)，也可以是基于網(wǎng)絡(luò)的多**類相冊(cè)。無論是什么樣的班級(jí)相冊(cè)，都要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，努力實(shí)現(xiàn)“興旺發(fā)達(dá)”的目標(biāo)，有的還可以實(shí)物使用。教師要鼓勵(lì)有創(chuàng)意地制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”。
⒊合作編輯
⑴選取制作負(fù)責(zé)人
（2）提名美術(shù)編輯，數(shù)據(jù)收集者，文字編輯，審稿人等
⑶每個(gè)學(xué)生要做的：上交一張**寫上自己的特點(diǎn)(簡(jiǎn)明扼要)
⑷有特色的**要配上說明和故事。
六、完成作業(yè)
課下繼續(xù)完成 “班級(jí)紀(jì)念冊(cè)” 的制作，并在班級(jí)展示。
成長課件【篇9】
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解新型師生關(guān)系的特點(diǎn)，掌握建立良好師生關(guān)系的方法。
2.能力（過程）與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、分析和解決問題的能力；能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效地溝通。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效地溝通；認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)建立良好的師生關(guān)系。
重點(diǎn)依據(jù)：隨著課程改革的不斷深入，教育模式的改變，課堂教學(xué)方式也發(fā)生了深刻的變化，現(xiàn)代教育更加強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。師生關(guān)系是否融洽，將直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果。因此，共筑師生情感橋梁，建立良好的師生關(guān)系是一個(gè)正在探討的新課題，既是社會(huì)熱點(diǎn)，又是教學(xué)重點(diǎn)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)理解和有效的溝通。
難點(diǎn)依據(jù)：由于師生角色不同，看問題的角度不一樣，就會(huì)在一些問題上構(gòu)成矛盾、沖突和對(duì)立。加上學(xué)生獨(dú)立意識(shí)飛速發(fā)展，缺乏教師生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，不能很好地從教師的角度、立場(chǎng)看問題。因而學(xué)生理解教師和與教師有效溝通具有一定的難度，是本課難點(diǎn)。
三、課標(biāo)的具體要求
本課所依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”之“交往與溝通”。該部分的課程目標(biāo)是：“掌握基本的交往禮儀，學(xué)會(huì)人際交流與溝通；善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對(duì)待教師的表揚(yáng)與批評(píng)，增進(jìn)與教師的感情”。
四、教學(xué)方法
1、教法：
（1）情景教學(xué)法。利用多媒體播放最美女教師視頻案例，創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生知師信師愛師敬師，只有知師信師愛師敬師才能建立良好的師生關(guān)系?；钴S課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
（2）集體討論法。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提出一個(gè)或幾個(gè)問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論，促使學(xué)生在討論中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
（3）活動(dòng)探究法。以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力和活動(dòng)組織能力。
2、學(xué)法：
（1）合作學(xué)習(xí)法。即學(xué)生之間的互動(dòng)、合作、共同嘗試解決問題。這能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
（2）自主探究法。即學(xué)生主動(dòng)探究、討論、交流對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，這也是貫徹學(xué)生主體性原則的體現(xiàn)。
（3）總結(jié)反思法。即活動(dòng)結(jié)束后，由學(xué)生總結(jié)歸納，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。
3.教學(xué)手段：
在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體教學(xué)手段。此手段運(yùn)用可以增強(qiáng)感觀效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂學(xué)習(xí)效率。使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化。
五、教學(xué)過程
設(shè)計(jì)理念：注重活動(dòng)，淡化說教；關(guān)注認(rèn)知，強(qiáng)化體驗(yàn)；表層切入，深層領(lǐng)悟。
1、導(dǎo)入新課。（2—3分鐘）
播放視頻片斷：最美女教師感人故事，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
2、講授新課。（33分鐘）
以學(xué)生為主體，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生與老師交往的煩惱與困惑（是什么？為什么？怎么辦？）為主線，以活動(dòng)為載體，把教材知識(shí)滲透到活動(dòng)中去，各項(xiàng)活動(dòng)的安排注重互動(dòng)、交流，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。從而為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)、自主探究、生生互動(dòng)解決問題的空間，既突出教學(xué)重點(diǎn)，又明確分析教學(xué)難點(diǎn)。 結(jié)合本課實(shí)際，設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：
3、體驗(yàn)收獲。（2—3分鐘）具體設(shè)計(jì)為“通過以上活動(dòng)體驗(yàn)，你感受最深的是什么？你有哪些收獲或感悟？”以引發(fā)學(xué)生思考，由學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，教師適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)意圖：既有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等能力的提高，把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，又有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。
成長課件【篇10】
教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第53~55頁“小蝌蚪的成長”。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：掌握筆算三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
過程與方法：在具體的情境中探索三位數(shù)連續(xù)退位減法的筆算方法和簡(jiǎn)便計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：三位數(shù)連續(xù)退位減法的.計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：三位數(shù)退位減法的簡(jiǎn)便算法。
教法、學(xué)法：談話法、討論法、練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)習(xí)卡
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
你們聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事嗎？其實(shí)，由于各種原因，在100只小蝌蚪中，只有20只能變成青蛙。這節(jié)課我們就一起來關(guān)注小蝌蚪的成長，好嗎？（板書：小蝌蚪的成長）
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、說說數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
2、東池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙？
（1）先獨(dú)立列出算式；（412—89）
（2）嘗試用自己喜歡的方法獲得計(jì)算結(jié)果；（412—89=323（只））
（3）交流計(jì)算方法；（口算、數(shù)線、撥計(jì)數(shù)器、豎式等）
3、西池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙？先獨(dú)立列式，再在小組內(nèi)交流。（514—126=298（只））
4、他們做得對(duì)嗎？和同伴說一說。（左邊的題是數(shù)位沒有對(duì)齊，右邊題是忘了退位）
5、小結(jié)：豎式計(jì)算三位數(shù)連續(xù)退位減法時(shí)，要注意什么？（要注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位不夠減，要向前一位借1，借位點(diǎn)點(diǎn)清楚，哪一位頭上有一點(diǎn)要減1后再計(jì)算。）
三、鞏固應(yīng)用
獨(dú)立完成“練一練”的第1、2題。
四、回顧整理
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能提醒同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)要注意些什么嗎？
板書：
小蝌蚪的成長
412—89=323（只） 514—126=298（只）
成長課件【篇11】
第三冊(cè)語文 30 我是什么
不想認(rèn)識(shí)它？同學(xué)們注意聽錄音，邊聽邊猜，我是什么一、今天，老師想把一個(gè)調(diào)皮、可愛的小朋友介紹給大家，大家想？板書：水
二、1、你想不想自己讀一讀這則謎語？想怎么讀？選擇你喜歡的方式讀課文，邊讀邊標(biāo)出本課的生字，遇到生字多讀幾遍。誰把生字都找到了？真棒！共有11個(gè)生字。誰愿讀？你們的聲音真好聽，像銀鈴一樣。
（開火車讀）我們來做一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的游戲，一分鐘識(shí)字。用自己獨(dú)特的方法識(shí)字，爭(zhēng)取在一分鐘內(nèi)記住這些字，然后到黑板上摘蘋果，看誰有勇氣接受挑戰(zhàn)，
你們真了不起，我們用掌聲歡送他們。
三、1、把書拿好，誰能讀一讀課文的第一句話，（我會(huì)變）板書：變
看了這句話，你想知道什么？有什么問題嗎？
生：我會(huì)變成什么？怎么變？
師：好，那你們到課文中去找一找答案吧！以小組為單位。誰能匯報(bào)一下？（水、氣、云、雨、雪、雹）誰能把這些卡片重新擺一擺，形象的展示給大家0。小組先練習(xí)。同學(xué)們看大屏，再一次形象的感知水的循環(huán)變化。大自然是不是很神奇呀！
師：同學(xué)們都喜歡穿美麗的衣服把自己打扮的漂漂亮亮的，你喜歡穿什么顏色的衣服呢？云也和你們一樣，喜歡穿紅色、白色、黑色的衣服，（分別找喜歡這三種顏色的同學(xué)，請(qǐng)他們起立）你讀云穿紅衣服的句子，你讀云穿黑衣服的句子，你讀云穿白衣服的句子。你喜歡云穿什么樣的衣服呢？畫一畫，并給大家介紹一下。
生：我喜歡白云，藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。
我喜歡烏云，烏云密布，狂風(fēng)大作，雷電交加，就要下雨了。
我喜歡紅云，彩霞滿天，像小孩子紅紅的臉。
（1）現(xiàn)在，老師想考你們一道題，填空：我在空中漂浮著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來，人們管我叫雨，有時(shí)侯，我變成小硬球（達(dá)）下來，人們就管我叫雹子。到了冬天，我變成小花朵（飄）下來，人們就管我叫雪。
說一說為什么這樣填呢？根據(jù)理解讀，加動(dòng)作讀。
2水的狀態(tài)有什么變化呢？板書：狀態(tài)。大家齊讀第三自然段。畫出這一段的動(dòng)詞。板書：動(dòng)
現(xiàn)在同學(xué)們都累了，趴在桌子上睡一會(huì)兒吧，好，該起床了，剛才睡覺的時(shí)候，沒有一個(gè)人亂動(dòng)和講話，教室里非常的--（安靜），板書：靜。誰能讀一讀這句話：平常我在池子里睡覺。評(píng)價(jià)他讀的怎樣，誰能用一個(gè)詞形容安靜的水嗎？
（2）看這句：在小溪里散步，誰能到前面表演一下散步？慢慢的走，誰能試著讀這句，評(píng)價(jià)一下。（悠閑）
（3）在江河里，大海里，又是怎么樣呢？出示在江河里奔跑，在大海里跳舞，唱歌，開大會(huì)。為什么說在大海里開大會(huì)呢？誰能形容一下此時(shí)的水面呢？（波濤洶涌）誰愿讀這句話？要讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。
（4）你們讀的真好，老師要想你們學(xué)習(xí)。
3、我們講了水在形態(tài)、狀態(tài)方面的變化，現(xiàn)在到小組里學(xué)習(xí)最后一段，想一想這一段介紹水的什么方面的變化？有什么變化？
生：溫和、暴燥
這兩個(gè)詞是說水的什么方面的變化呢？（性格）溫和時(shí)候什么樣？暴燥時(shí)候什么樣？讀這兩個(gè)詞，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
課前，老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)水為人類所作的貢獻(xiàn)和帶來的災(zāi)害的資料。人們想出哪些辦法來管制水，使他光做好事，不做壞事？（修水庫：枯水期放水，解決吃水，灌溉的需要；雨季儲(chǔ)水，像銀行一樣；三峽工程：航運(yùn)，發(fā)電，防汛作用；修大壩。）
小節(jié)：水是生命之源，給人類做了很多貢獻(xiàn)，聯(lián)合國有關(guān)專家指出，21世紀(jì)是淡水世紀(jì)，如果不節(jié)約用水，大自然就回懲罰我們，每到春季，我們這就刮起沙塵暴，這就是干旱|缺水造成的，讓我們深受其害，我們?nèi)绾卧谏钪泄?jié)約用水呢？我們應(yīng)該爭(zhēng)作一名節(jié)水小衛(wèi)士，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)我們的一份力量。
板書： 30 我是什么
形態(tài)
水 狀態(tài)： 靜 動(dòng)
性格： 溫和 暴燥
[我是什么(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
