成數(shù)課件

成數(shù)課件4篇。

通常老師在上課之前會帶上教案課件，因此老師會仔細規(guī)劃每份教案課件重點難點。要知道做好教案課件的前期準備，在教學的時候?qū)W生也能更理解課堂知識點，寫教案課件包括哪幾個部分？以下是小編為您打造的“成數(shù)課件”相關內(nèi)容希望對您有所啟示，我相信這些資料可以幫助您更好地了解行業(yè)！

成數(shù)課件 篇1

【教學課題】

5以內(nèi)數(shù)的組成。

【教學內(nèi)容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》一年級上冊第19～20頁的內(nèi)容。

【課型】

新授課。

【教學目標】

1. 使學生通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，并能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

2. 培養(yǎng)學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

3. 培養(yǎng)學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質(zhì)以及合作互助的精神。

【教學重、難點】

掌握5以內(nèi)數(shù)的.組成。

【教學方法】

操作發(fā)現(xiàn)法。

【教具、學具】

1～5的數(shù)字卡片，5個正方形（其他學具均可），5顆豆豆。

【教學過程】

一、復習舊知

1. 數(shù)數(shù)練習：順數(shù)1～5，再倒數(shù)。

2. 手指表數(shù)：教師任意說一個數(shù)，學生用手指表示。

二、探究新知

1. 動手操作，激發(fā)學習興趣。

師：同學們，老師請你們拿出4個正方形，然后把它們分成兩份，分分看，有多少種分法，看誰的方法多。如果自己有困難，可以同位互相幫助。分好后，可以同位交流。

2. 交流展示。

師：剛才，同學們都把4個正方形分成兩份，現(xiàn)在誰愿意告訴老師你自己的分法。（讓學生回答）剛才，大家都想出了那么多方法，可是看起來有點亂，現(xiàn)在老師請你們動腦筋想個好辦法，怎樣才能清楚地看出而一個也不漏呢？（教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)有按順序分的，馬上讓他上臺展示）現(xiàn)在，老師發(fā)現(xiàn)這位同學有一種好辦法，請他來教教大家。（讓這位同學上臺展示）展示如下：

3. 全班同學再自己邊說邊按順序分一分。

4. 引導寫出4的組成：把剛才用學具擺的用數(shù)字表示，該怎樣寫呢？板書：

5. 指導讀4的組成，讀后問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學生回答后，教師告訴學生4分成1和3與4分成3和1是一樣的。

6. 小結：剛才同學們用分正方形的方法來發(fā)現(xiàn)4的組成，那5的組成你們會嗎？

7. 小組探究5的組成，教師巡視指導。

8. 檢查學習情況，讓學生匯報后，指名板書出5的組成，最后整理如下：

9. 自學3和2的組成。

10. 小結：剛才我們一起探究了5以內(nèi)數(shù)的組成，現(xiàn)在老師檢查一下你們掌握得怎么樣。

三、鞏固練習

1. 玩猜一猜的游戲。

（1）教師示范：告訴學生老師有5顆豆豆，現(xiàn)在老師分兩只手拿著，右手有1顆，那請你們猜猜老師的左手有多少顆豆豆。為什么？（要引導學生說出：因為5可以分成1和4，所以左手有4顆）再變著數(shù)猜。

（2）師：老師請你們拿著豆豆，同位互相猜。

（3）師：老師再請你們和書上19頁的這位小朋友玩猜一猜的游戲，請你把猜的結果寫在書上。

2. 舉數(shù)字卡片練習：教師任意出示一個數(shù)，學生舉出相應的組成。如：教師出示4，學生可以舉出1和3或者2和2的數(shù)字卡片。

3. 連線練習（先連組成5的，再連組成4的）

4. 在方框里填數(shù)

5. 同位互相說說5以內(nèi)數(shù)的組成。

四、課堂小結

先讓學生說說這節(jié)課學會了什么，然后教師指出學生的優(yōu)點和不足，最后要求學生發(fā)揚優(yōu)點，克服不足。

五、作業(yè)

把5以內(nèi)數(shù)的組成說給家長聽。

六、課堂效果

學生通過動手操作發(fā)現(xiàn)了5以內(nèi)數(shù)的組成，又通過各種練習，學生掌握了5以內(nèi)數(shù)的組成。

成數(shù)課件 篇2

教學目標

1．使學生通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2．使學生能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。培養(yǎng)學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

3．培養(yǎng)學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。

教學內(nèi)容

教科書第19～20頁的內(nèi)容。

教具、學具準備

1．投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個小方塊。

2．數(shù)字卡片、5根小棒。

教學設計

復習舊知

1．復習數(shù)數(shù)。前面我們學習了哪些數(shù)？誰能數(shù)組大家聽？

2．復習比較大小出示數(shù)字卡片1-5，誰能給大家提問題？

進行新課

1．創(chuàng)設游戲情境，小組學習5的組成。

a.創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學習興趣。

今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做？準備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導。）

[教師能較好地把握知識起點，采用開放教學方式，先讓學生動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使學生在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]

b.交流展示。

指名分法不同的學生到前面來展示。

①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下？同位商量，指名展示。

②（教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的）老師發(fā)現(xiàn)這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。

[在發(fā)散的基礎上組織學生交流，引導發(fā)現(xiàn)。給學生充分展示的機會，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生經(jīng)歷知識的形成過程，教學比較扎實。]

c.全班學生再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）。

d.小結。

通過分小棒我們得到了5的組成。

e.引導觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

你發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）

2．做一做

a.老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲？

①（右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個）右手有幾個？

②右手藏1個

③右手藏2個

剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準？有什么辦法？（中學范文網(wǎng) f215.coM）

b.搶答。

下面我們來比賽，看誰反應快！對口令。

3．小組自學4、3、和2的組成

a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。

板書）

b.填方框（第19頁下面）。

看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。

[把練習設計成猜一猜的游戲，符合低年級學生的特點，能激發(fā)學生的學習興趣，學生在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給學生，采取小組使用的方式學習，既培養(yǎng)了學生知識遷移的能力，又培養(yǎng)了學生的合作意識，教學層次清晰。]

4．指導看書。

邊說邊填。指名板演。訂正。

5．做一做。

a.動手操作。教師出示數(shù)字卡片5，學生擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。

b.對口令。

鞏固練習

1．男女分讀組成。

2．第8題。

邊說邊做，做完同位檢查。全對的、書寫好的可以各得一個小印章。訂正。

[本節(jié)課教師能根據(jù)課程標準的基本理念及培養(yǎng)目標，創(chuàng)造性地使用教材，設計知識發(fā)生、發(fā)展的全過程，通過擺一擺、說一說、找規(guī)律、做游戲，使學生積極參與了富有趣味的`學習過程。教師教法靈活，激發(fā)了學生的學習興趣，激活了學生的思維，促使學生主動參與學習。注意指導小組學習，培養(yǎng)了學生的合作意識和動手能力。在游戲中創(chuàng)設情境，充分發(fā)揮學生想象力，培養(yǎng)學生的求異思維和創(chuàng)新意識。教師注重讓學生進行自評、互評等評價方法的使用，培養(yǎng)學生的評價意識和評價能力?？傮w來看，既突出了教學重點、突破了教學難點，又注重了學生動手、動口、動腦，發(fā)揮了學生的主體作用，體出了新課程標準的基本理念。]

全課小結

今天你學會了什么？

教學設計說明

5以內(nèi)數(shù)的組成是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊教科書第19～20頁的內(nèi)容，并完成練習二的第8題。其教學目的是借助分小棒的游戲來激發(fā)學生的學習興趣，并且使學生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。這部分知識大部分學生在幼兒園時都接觸過，本節(jié)課主要是使學生在掌握知識的基礎上能夠熟練的說出組成。

本節(jié)課我沒有使用課本資源，而是對教材資源進行了創(chuàng)造性的改動。

1．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

俗話說：興趣是最好的老師。因此教師首先要為學生營造出輕松、娛悅的學習情境。根據(jù)學生年齡特征，為了激發(fā)學生學習知識的欲望，努力體現(xiàn)教學的開放性，這節(jié)課教師就為學生創(chuàng)設了分小棒的游戲，讓學生在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養(yǎng)學生的自學能力。在這種氛圍下，學生的思維積極、主動，對學習內(nèi)容感興趣，學習積極性高，真正成為了學習的主人。

2．分層練習，逐步提高要求。

在練習的設計上，教師也努力體現(xiàn)層次性。先讓學生看實物猜組成，再讓學生看圖填組成，還要求學生用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求學生根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習讓學生進一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數(shù)的過程。學生在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發(fā)展了抽象思維能力。

成數(shù)課件 篇3

活動內(nèi)容：數(shù)學《復習5以內(nèi)數(shù)的組成》

活動目的：

1．復習5以內(nèi)數(shù)的分解和組合，進一步了解分合式中的互換性和互補性。

2．懂得分工合作，具有團隊精神。

活動準備：

（一） 教具：

1．多媒體背景圖4幅，音樂磁帶一盒。

2．問題卡，磁性數(shù)字卡片、獎狀、禮物、“貨臺”、“房子” 若干

（二）學具：

1．鈴鼓、背心、線軸、笑臉若干；。

2．記錄板、勾線筆、文具盒、油畫棒、橡皮泥、剪刀、塑料筐若干。

（三）知識經(jīng)驗準備：

1．活動前幼兒已按意愿分成了5組。

2．活動前請幼兒觀看超市大贏家節(jié)目。

活動過程：

（一） 以參加超市大贏家為題引入活動。

（二）幼兒隨音樂拍手進入場，并亮出口號“超市大贏家，快樂你、我、他”。

（三）通過大比拼活動復習5以內(nèi)數(shù)的組成。

1．超市理貨大比拼。

（1）介紹游戲玩法。

（2）理貨大比拼活動：引導幼兒在實物操作中復習5以內(nèi)數(shù)的組成。

（3）小結：

①幼兒講述操作結果，主持人評分。

②引導幼兒進一步了解分合式的互換性和互補性。

2．超市送貨大比拼。

（1）介紹游戲玩法。

（2）送貨大比拼活動：引導幼兒在游戲中借助數(shù)字符號鞏固5以內(nèi)數(shù)的組成。

（3）小結：主持人檢查送貨情況并評分。

3．超市答題大比拼

（1）介紹游戲玩法。

（2）答題大比拼活動：以指定答題和搶答的形式開展活動，引導幼兒脫離實物、標記的輔助，熟練掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

（四）公布比賽名次，進行頒獎。

成數(shù)課件 篇4

教學目標：

1、使幼兒通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2、使幼兒能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成，培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

3、培養(yǎng)幼兒認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。

4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

教學準備：

1、投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個小方塊。

2、數(shù)字卡片、5根小棒。

教學過程：

一、復習舊知

1、復習數(shù)數(shù)。前面我們學習了哪些數(shù)？誰能數(shù)給大家聽？

2、復習比較大小出示數(shù)字卡片1—5，誰能給大家提問題？

二、進行新課

1、創(chuàng)設游戲情境，小組學習5的組成。

a、創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學習興趣。

今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做？準備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導。）

[教師能較好地把握知識起點，采用開放教學方式，先讓幼兒動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使幼兒在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]

b、交流展示。

指名分法不同的幼兒到前面來展示。

①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下？同位商量，指名展示。

②（教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的）老師發(fā)現(xiàn)這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。

[在發(fā)散的基礎上組織幼兒交流，引導發(fā)現(xiàn)。給幼兒充分展示的機會，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，使幼兒經(jīng)歷知識的形成過程，教學比較扎實。]

c、全班幼兒再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）。

d、小結。通過分小棒我們得到了5的組成。

e、引導觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

你發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？（、：教、案網(wǎng)）那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）

2、做一做

a、老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲，OK？

①（右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個）右手有幾個？②右手藏1個③右手藏2個剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準？有什么辦法？

b、搶答。

下面我們來比賽，看誰反應快！對口令。

3、小組自學4、3、和2的組成

a、剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。

b、填方框

[把練習設計成猜一猜的游戲，符合幼兒的特點，能激發(fā)幼兒的學習興趣，幼兒在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，采取小組使用的方式學習，既培養(yǎng)了幼兒知識遷移的能力，又培養(yǎng)了幼兒的合作意識，教學層次清晰。]

4、指導看書。

邊說邊填。指名板演。

5、做一做。

a、動手操作。教師出示數(shù)字卡片5，幼兒擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。

b、對口令。

本節(jié)課教師能根據(jù)課程標準的基本理念及培養(yǎng)目標，創(chuàng)造性地使用教材，設計知識發(fā)生、發(fā)展的全過程，通過擺一擺、說一說、找規(guī)律、做游戲，使幼兒積極參與了富有趣味的學習過程。教師教法靈活，激發(fā)了幼兒的學習興趣，激活了幼兒的思維，促使幼兒主動參與學習。注意指導小組學習，培養(yǎng)了幼兒的合作意識和動手能力。在游戲中創(chuàng)設情境，充分發(fā)揮幼兒想象力，培養(yǎng)幼兒的求異思維和創(chuàng)新意識。教師注重讓幼兒進行自評、互評等評價方法的使用，培養(yǎng)幼兒的評價意識和評價能力。總體來看，既突出了教學重點、突破了教學難點，又注重了幼兒動手、動口、動腦，發(fā)揮了幼兒的主體作用，體出了新課程標準的基本理念。

教學反思：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師?！币虼私處熓紫纫獮橛變籂I造出輕松、愉悅的學習情境。根據(jù)幼兒年齡特征，為了激發(fā)幼兒學習知識的欲望，努力體現(xiàn)教學的開放性，這節(jié)課教師就為幼兒創(chuàng)設了“分小棒”的游戲，讓幼兒在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養(yǎng)幼兒的自學能力。在這種氛圍下，幼兒的思維積極、主動，對學習內(nèi)容感興趣，學習積極性高，真正成為了學習的主人。

2、分層練習，逐步提高要求。

在練習的設計上，教師也努力體現(xiàn)層次性。先讓幼兒看實物猜組成，再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求幼兒根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習讓幼兒進一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數(shù)的過程。幼兒在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發(fā)展了抽象思維能力。

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趣味數(shù)學課件4篇

或許您對于“趣味數(shù)學課件”這個話題很有興趣，小編為您準備了一份詳盡的資料。教師在工作中，編寫教案和課件是必不可少的一部分，當然這些內(nèi)容也必須要非常完善。編寫教案是提升教師教學能力的有效方法之一。如果您有任何問題，請隨時告知我們，我們會盡力提供幫助！

趣味數(shù)學課件【篇1】

大班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《趣味拼搭》

一、活動目標：

1、鞏固對常見平面圖形的認識，初步體驗平面圖形之間的關系。

2、發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

活動分析：

重點：是感受平面圖形之間的聯(lián)系。

難點：幼兒在感受過程中關鍵點是對于不同圖形中共用邊的感知與理解。

二、活動準備：

火柴棒若干根、記號筆、紙。

三、活動過程：

（一）變魔術，引出課題。

1、今天老師要給小朋友變魔術，大家想不想學呀？

2、出示兩個三角形，提問：它是由幾根火柴棒拼搭成的？

3、教師變魔術

（二）教師啟發(fā)幼兒用火柴棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征。

1．請小朋友用5根火柴搭出兩個三角形。

2．請小朋友用6根火柴拼搭一個正方形和一個三角形。

3．請小朋友用7根火柴拼搭一個長方形兩個正方形。

三、幼兒操作活動，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

1．出示記錄表，提出拼搭的要求。

2.教師觀察幼兒操作情況，進行指導。

3.活動評價。

（1）幼兒評價：拼得是什么圖形？誰拼得好？為什么？

（2）教師評價：表揚會應用公用邊的原理、注意用較少的火柴棍拼搭出較多圖形的幼兒。

四、活動延伸：

請小朋友回班級進入?yún)^(qū)域繼續(xù)利用我們的棒來繼續(xù)變魔術，好嗎？

趣味數(shù)學課件【篇2】

活動目標：

通過實踐活動，學會用自己的方法分類統(tǒng)計生活中物品的數(shù)量，從中體驗數(shù)學的有趣及重要。

引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動準備：

教師事先選擇好實踐的場地(幼兒園內(nèi))，并親自實踐一遍做好記錄，心中有數(shù);紙、筆。

活動過程：

(一)復習鞏固：

1、你能從1數(shù)到幾?數(shù)數(shù)看。

2、更快的數(shù)數(shù)方法：5個5個地數(shù)，10個10個地數(shù)。

3、100以內(nèi)的隨便一個數(shù)你會寫嗎?試試看(請幾個幼兒到黑板上聽寫)。

(注：此環(huán)節(jié)的目的在于教師了解幼兒在實踐活動中必備的一些相關知識掌握如何，以便在活動中更好地把握。)

(二)聯(lián)系生活：

1、在生活中，你碰到什么東西要用數(shù)來數(shù)?舉例子。

2、在幼兒園里也藏了許多數(shù)，請小朋友們說說。

3、用什么方法統(tǒng)計方便?(每5個或10個記錄一次，然后5個5個或10個10個地數(shù);列表統(tǒng)計等)

(三)提出任務：

1、分組統(tǒng)計并分類統(tǒng)計幼兒園里的一些物品(教師根據(jù)幼兒組的能力差異進行分配)。

一組：車棚車有幾輛?自行車幾輛?摩托車幾輛?每種顏色的車各幾輛?

二組：前操場、后操場樹有幾棵?前、后操場各幾棵?大樹、小樹各幾棵?

三組：架空場地柱子有幾根?白色的幾根?綠色的幾根?圓的、方的各幾根?

(前三組讓幼兒統(tǒng)計分類再統(tǒng)計，從中明白總數(shù)比分出

去的數(shù)多，幾個分出去的數(shù)合起來等于總數(shù))

四組：電腦室電腦有幾臺?在場辦公的教師有幾位?教.案來自：教案網(wǎng)其中長頭發(fā)幾個?短頭發(fā)幾個?(檢驗幼兒如何解決判斷頭發(fā)長與短的標準)

五組：教師辦公室教師辦公用的桌子有幾張?椅子有幾張?哪個多?多多少?哪個少?少多少?(數(shù)的比較和一對一對應)

六組：一樓架空吊燈有幾盞?(70多盞，幼兒要數(shù)準確不太容易，檢驗幼兒100以內(nèi)的數(shù)數(shù))

七組：樓道從一樓到五樓要爬幾層樓梯?共有幾級臺階?每層樓分別有幾級臺階?(每層樓的高度不一樣，讓幼兒發(fā)現(xiàn)樓層高臺階就多)

2、要求：

①合理分工與合作;

②用自己的方法進行分類、統(tǒng)計與記錄;

③學會驗證所統(tǒng)計的數(shù)。

3、幼兒執(zhí)行任務，教師觀察、了解個別組幼兒實踐情況。

4、幼兒匯報任務完成情況，教師根據(jù)實際情況提出新任務。

5、集中交流(每組選派一名幼兒匯報與交流)：

①你們統(tǒng)計什么?統(tǒng)計結果如何?

②你們在實踐過程中是怎樣分工合作的?

③你們碰到過什么困難嗎?有沒有想到解決的辦法?

(四)布置作業(yè)課后實踐：

請幼兒回家后，找一找家中或周圍環(huán)境中有哪些事物可數(shù)，數(shù)數(shù)看，并用圖表的形式記錄下來。

趣味數(shù)學課件【篇3】

活動目標：

1、引導幼兒學習自由排序，讓幼兒在自由的探索活動中，嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法，并體驗排序活動的樂趣。

2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒的探索精神。

3、了解排序與我們的生活密切相關，并學習將排序的知識運用到日常生活中。

活動準備：

大小不同的盒子小瓷磚貼條

活動過程：

一：今天，我們來到了米老鼠的家里來做客，米老鼠他別高興，他給我們帶來了禮物盒，引入主題

二：1、老師展示盒子——大盒子里面套小盒子

師：讓幼兒按箭頭的方向把盒子擺一擺

按從大到小的順序——按從小到大的順序

2、第二份禮物——瓷磚

師：讓幼兒按照規(guī)律把瓷磚裝飾到房子上

瓷磚什么地方一樣？什么地方不一樣？

幼兒：都是正方形顏色不一樣大小一樣

師：可以按什么樣的規(guī)律排？

幼兒：三個黃三個紅四個黃四個紅…..

三：動手操作

讓幼兒到桌子旁，按貼條上的箭頭有規(guī)律的貼瓷磚

四：請幼兒把貼好的瓷磚裝飾到房子上，讓幼兒說一說自己是按什么規(guī)律排的

五：第三份禮物——帽子

請幼兒每人戴一頂帽子，記住自己的顏色

師：可以按什么規(guī)律排呢？

幼兒：紅——黃——藍

黃——藍——紅

聽老師的口令按箭頭方向排列

活動延伸：

根據(jù)帽子的眼色按規(guī)律排好隊，旅行去啦，結束

趣味數(shù)學課件【篇4】

設計說明

本節(jié)課是對學過的一些圖形進行分類和整理，為了更好地了解圖形的類別特征及圖形之間的關系，在教學過程中主要注意以下兩點：

1、重視學生的實踐操作。

動手實踐是學生學習的重要方法，在對圖形進行分類時，通過“認一認”“分一分”“說一說”“做一做”等活動，學生能夠?qū)D形的特征有一定的了解，在此基礎上進行整理、歸納和分類，學生就會輕松掌握知識的要點，尤其通過實踐活動，學生能夠切實感受到三角形和四邊形的特性，讓學生在活動中實踐、在活動中探究、在活動中感悟，體驗數(shù)學學習的樂趣。

2、重視學生的應用意識。

利用三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性的特性，讓學生想象生活中運用這一特性的實例，再次使學生感受到數(shù)學與生活是息息相關的，體現(xiàn)數(shù)學的應用價值。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備7根小木棒7顆釘子

教學過程

⊙回顧已學內(nèi)容，導入新課

師：同學們，我們以前認識了許多圖形，誰來說一說它們的名字?

學生自由表達。

師：今天老師把你們的“老朋友”都請來了，你們想見見嗎?(課件出示各種圖形)

學生認一認，說一說。通過觀察，發(fā)現(xiàn)有三角形、平行四邊形、長方形、正方形、圓、正方體、長方體、球、圓柱。

師：我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容就與這些圖形有關。(板書：圖形分類)

設計意圖：從引導學生回憶認識的圖形出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，然后引導學生認一認課件出示的各種圖形，為后面學習圖形的分類奠定基礎。

⊙自主探究，認知圖形的特征

1、第一次分類，引導學生把所有認識的圖形分成兩類。

師：如果讓你們把這些圖形分成兩類，你們打算怎么分呢?

學生在小組內(nèi)動手分一分，并在小組內(nèi)交流分類的結果。

師：你是按什么標準分類的?你能根據(jù)其他同學的分類結果想到他分類的標準是什么嗎?

全班交流分類的結果并說明分類的標準。

按平面圖形和立體圖形來分，可以分成兩類。

(1)平面圖形：其特征是構成圖形的所有點都在同一平面內(nèi)，它包括三角形、平行四邊形、圓、長方形和正方形。

(2)立體圖形：其特征是都占有一定的空間，它包括正方體、長方體、球、圓柱。

2、第二次分類，引導學生將平面圖形分一分。

師：你們能將這些平面圖形再分成兩類嗎?(課件出示學過的所有平面圖形)

學生以小組為單位，一起探討分類的方法。

(1)把平面圖形按是否由線段圍成的來分，可以分成兩類。

①一類是由曲線圍成的圖形，即圓。

②另一類是由線段圍成的圖形，即三角形、平行四邊形、長方形和正方形。

引導學生繼續(xù)分一分。

師：你們能把這些由線段圍成的圖形再分成兩類嗎?

(2)把由線段圍成的平面圖形按邊數(shù)的多少來分，可以分成三角形和四邊形兩類。

①三角形是由3條線段圍成的，它有3條邊。

②四邊形是由4條線段圍成的，它有4條邊，包括平行四邊形、長方形和正方形。

設計意圖：通過學生熟知的圖形，引導學生按照不同的分類標準進行逐層遞進的分類，既培養(yǎng)了學生整理、歸納的能力，又發(fā)展了學生的`空間觀念。

最新數(shù)字歌課件4篇

每位老師都要寫教案和課件，這是不可或缺的任務。教案和課件可以反映一個老師的教學態(tài)度和能力，因此每位老師都應該認真對待它們。我們特別選擇了一份名為“數(shù)字歌課件”的教案，相信這份教案一定會讓您受益良多，希望您會從中獲得有用的內(nèi)容！

數(shù)字歌課件 篇1

[教學目標]：

1、理解并初步掌握身份證編碼的有關知識，體會到數(shù)字編碼的優(yōu)越性和科學性；

2、初步培養(yǎng)學生的數(shù)感及收集信息、處理信息的能力；

3、體會數(shù)字編碼與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生“學數(shù)學、做數(shù)學”的興趣。

[教學重點]：初步掌握身份證編碼的有關知識；

[教學難點]：

1、體會到數(shù)字編碼的科學性、優(yōu)越性；

2、嘗試解決生活中的問題。

[教學準備]：電腦課件。

學生課前調(diào)查了解自己父母或爺爺奶奶等人的身份證號碼。

[教學過程]：

一、提問激趣

談話：昨天，老師請同學們回家調(diào)查了解你們父母或者爺爺奶奶等人的身份證號碼，了解了的同學請舉舉手。

很好，有這么多同學都去了解過，老師有一種本領，只要你說出一個身份證號，我就能很快知道你所說的人的生日和性別，你們相信嗎？

咱們來試一試，看誰愿意來考考老師。

抽生1：422424791204281……（師猜）：

抽生2：422424198310172929……（師猜）：

抽生3：42242419800804456x……

二、了解身份證，掌握號碼含義

1、想知道老師的秘訣嗎？身份證號碼中到底有著怎樣的秘密？

接下來，我們一起想辦法研究了解它里面所包含的信息。請同學們觀察屏幕上的這幾個身份證號碼，把你們的猜測和發(fā)現(xiàn)先說給你的同伴聽一聽。

2、誰來介紹一下你的發(fā)現(xiàn)？

預設（師邊聽邊勾畫）：

生1：我發(fā)現(xiàn)前六個數(shù)字是相同的。（或者有的是前4位相同）你知道他們?yōu)槭裁聪嗤瑔?？（同一個地方的人）

生2：我發(fā)現(xiàn)了身份證的第15位，或第17位，單表示男性，雙數(shù)表示女性（哦，很聰明）

生3：我發(fā)現(xiàn)了他里面還表示生日。（我是從中間，你能說具體點嗎）

生4：42表示湖北，24表示荊州，24表示石首

……

3、師：1—12位或1—14位知道了，第15位或第17位也知道了。那剩下的這幾位你知道表示什么嗎？（有就抽，沒有師介紹）其實年月日后面的3個數(shù)字是順序碼，順序碼就是表示當天出生的人，按一定順序排列起來的，順序碼的單數(shù)分配給男性，雙數(shù)分配給女性，第18位（最后一位）是檢驗碼，檢驗碼也就是個人信息碼，一般隨計算機產(chǎn)生，用來檢驗身份證的正確性，有時也用X表示，但不一定是男單女雙，這些資料實際上是老師昨天到公安局戶籍科去調(diào)查了解到的。

4、老師有一個身份證號碼（422424197709090627），你能知道老師的那些個人信息嗎？你能把老師的情況向大家介紹一下嗎？（女，1977年9月9日出生，湖北省荊州石首市人）

5、那現(xiàn)在你準備怎樣讀和記身份證號呢？齊讀。

6、有位“小馬虎”同學，課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽的三個身份證號碼，但是他不記得這四個號碼分別是誰的了，你能幫他解決這個困難嗎？

出示四個身份證號碼（422424197072210412、422424450607331、422424440101040、422424197209280161）讓學生判斷，并說說是怎么想的。

師：謝謝大家?guī)托●R虎解決了這個難題，你們真棒！

7、設計身份證號碼

《新身份證法》第五條中規(guī)定：未滿十六周歲的公民，自愿申請領取居民身份證的，發(fā)給有效期五年的居民身份證。所以你們也可以申請領取身份證。你的身份證號碼可能是多少？

請你設計一下（不能確定的數(shù)字用X表示）

展示交流，并說說你的設計理由。

三、聯(lián)系實際拓展思維

1、其實我們的生活已步入到數(shù)字時代，你還在那些地方見過有關數(shù)字編碼的例子？

（抽生回答）……

2、老師也收集了一些如：110、119、114、120……電話號碼，飛機票，車牌號，門牌號，商品條碼等。

3、我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎？（有序便于統(tǒng)計，而且更方便，也便于查找等。如郵遞員分發(fā)報紙，分發(fā)信件就更加方便快捷，要不然太麻煩。）實際上這就是我們研究的數(shù)字與編碼的目的。（板書課題：——數(shù)字與編碼）

四、鞏固練習，拓展應用

1、既然是用數(shù)字編碼有這么方便，有這么多好處，你能不能給自己設計一個學號？

2、想一想，你準備設計有關那些方面的信息？

抽生：（學校、班級、學號、男女等）為什么？

3、給現(xiàn)在五年級1班的15號的男同學編一個學號。

設計要求：

①通過這個學號能看出是哪個年級哪個班級的學生；

②學號能體現(xiàn)出是男生還是女生；

③能保證這個學號從一年級使用到六年級一直不變。

（1）學生自主設計，師巡視。

（2）匯報，交流（教師促進）。

（3）評價優(yōu)化：這些同學給我們展示的設計方案，你喜歡哪一種？為什么？

師：哪個小組要上來匯報？

生：（出示）050115

師：請你介紹一下。

師：剛才老師講過，這個學號將伴隨這位同學從一年級到小學畢業(yè)。如果采用這個學號的話，那讀六年級時豈不是還得改？而且還會跟明年五年1班的15號同學的學號重復。

（讓學生再繼續(xù)討論，繼續(xù)編，實在編不出來，教師再做提醒：想想現(xiàn)在讀一年級的同學是哪一年入學的？）

生：20040115

師：這樣，這個號碼就是獨一無二的，全校沒有哪個同學的學號會與他重復。

師：誰還能給這個學號再加點什么，讓他信息更完整？（區(qū)分性別）

五、總結全課

數(shù)字編碼與我們生活息息相關，編碼中還有許多學問，希望同學們處處留心生活，做生活的有心人。

課的最后老師要提醒大家一點，身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，乘坐飛機、銀行辦理存款、取款等很多場合需要證明身份時都需要出示身份證，大家要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。

出示：

1、地址碼（省地縣三級），表示編碼對象第一次申領居民身份證時的常住戶口所在地的行政地區(qū)常住戶口所在縣（市、旗、區(qū)）的行政區(qū)劃代碼。

2、出生日期碼，表示編碼對象出生的年、月、日，分別用4位、2位、2位數(shù)字表示，之間不用分隔符。

3、順序碼，表示在同一地址碼所標識的區(qū)域范圍內(nèi)，對同年、同月、同日出生的人編定的順序號，順序碼的奇數(shù)分配給男性，偶數(shù)分配給女性。

4、校驗碼：是按一定的公式計算出來的，如果尾號是10，那么就得用X來代替。

身份證中的順序碼是指去派出所報戶口的順序，是15—17位，其中第17位表示性別，校驗碼中的“Ⅹ”是羅馬數(shù)字，表示10等等。

數(shù)字歌課件 篇2

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

2、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

二、教學重點：

正確、流利地朗讀課文。

三、教學難點：

初步感受課文的意境。

四、教學過程：

（一）、鞏固生字：

1、我會認。

（1）變序抽取字卡，學生自由讀。

（2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字數(shù)字暫不寫）。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學生要迅速舉起手中相對應的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機貼上數(shù)字卡。

2、我會記。

（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？

（2）全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記；重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。

3、我會用。

（1）摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。

指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的

詩句讀一遍。

（2）選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？

（二）、指導背誦課文：

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3、借助插圖背誦課文。

4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

（三）、指導書寫“二、三”：

1、觀察課本中田字格里的字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

（四）、課堂練習：

1、試背課文。

2、讀一讀，說一說，連一連。

五、作業(yè)布置：

熟讀課文并背誦。

六、板書設計：

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片

數(shù)字歌課件 篇3

一、說教材分析

教學內(nèi)容：

本節(jié)課是四年級《認識方程》的第一課時《用字母表數(shù)》。由于學生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是認識上的一次飛躍。對于他們來說是很抽象的、顯得較枯燥的，而且用字母表示數(shù)有許多知識和規(guī)則與原來的認識和習慣不同，而這些知識和規(guī)律又是認識方程的主要基礎。

用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，看似淺顯，平淡，但它是由具體的數(shù)和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學生學習數(shù)學的一個轉折點，也是認識過程上的一次飛躍。因此，我設立了如下的教學目標：

知識技能目標：

①借助生活中的實例，體會用字母表示數(shù)的必要性和重要性。

②在具體的情境中能利用字母表示數(shù)進行表達和交流。

過程方法目標：

①在探索現(xiàn)實世界數(shù)量關系的過程中，體驗用字母表示數(shù)的簡明性。

②培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，滲透歸納猜想、數(shù)形結合等數(shù)學思想方法。

情感態(tài)度目標：

①學生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗。

②在合作學習及相互交流中，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。

教學重點、難點：

重點是理解字母表示數(shù)的意義。

難點是探索規(guī)律，并用字母表示一般規(guī)律的過程。

二、說教學方法

“教無定法”，只有方法得當，才會有效。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生思維活動的特點，我采用了情景教學法和講練結合的教學方法。

三、說學生學法

首先教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導學生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，讓學生自己在特定的環(huán)境下不知不覺中建立字母就在生活中，就在我們身邊，再通過一系列活動，學生合作交流、自主探索進一步了解了字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關系，也可以表示數(shù)量。再通過各種聯(lián)系將其轉化為解決問題的策略，發(fā)掘不同層次學生的不同能力，從而達到培養(yǎng)學生挖掘問題能力、交流能力和解決問題的能力。

四、說教學活動

（一）激發(fā)興趣，引入課題。

1、屏幕出示一條新聞。

（1）你發(fā)現(xiàn)了哪些新的表達方式？

（2）根據(jù)以上信息和你的生活經(jīng)驗，你認為字母可以表示什么？

（3）引入課題。

意圖：用一條新聞引入新課，能很快地引起學生的興趣，而且從新聞中感受到字母與生活的聯(lián)系，會激發(fā)學生的探究欲望。

2、觀察魔盒，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）（出示魔盒）你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌互說進、出的數(shù)字。

（2）師：你們能想辦法將你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表示出來嗎？

（3）學生自學書上86頁的簡便寫法。

意圖：從找規(guī)律入手，讓學生親身體會用字母表示數(shù)的簡明性和必要性，并強調(diào)表示的規(guī)范性，讓學生既能從實驗中得到數(shù)學規(guī)律，又要掌握數(shù)學表示的嚴密性。

（二）暢想年齡，主動探究

1、提出問題，感悟新知：

（1）師生交朋友并讓學生分別提供自己的年齡。選用一個學生提供的數(shù)據(jù)進行下列的學習。

（2）師提供信息：老師比你們大____歲。

（3）讓學生推算當他幾歲時，那年老師多少歲？

（4）引導：能否用一個式子概括出同學們的所有算式？

（5）提示：如果你們的年齡為a歲，那么老師的年齡是多少歲呢？

（6）拓展：當老師m歲時，請你用含有字母的式子表示自己的歲數(shù)。

（7）討論：字母在這里的取值范圍。

意圖：從實際出發(fā)，以小學中的算術為基礎，通過活動，讓學生初步體會用字母表示數(shù)的方法及字母所代表的數(shù)值范圍。

2、嘗試練習，親身體驗運用字母的優(yōu)越性。

3、兒歌激趣，繼續(xù)探究

（1）大家學得可真好，老師送給你們一首兒歌：“1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴，……”你能繼續(xù)往下說嗎？這首歌能唱完嗎？

（2）你能用一句話結束這首兒歌嗎？先同桌交流。

（3）學生匯報自己的想法。

意圖：從兒歌入手，學生感覺比較親切，也降低了學生對字母表示數(shù)的難度與知識間的銜接，并培養(yǎng)了學生的觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

（三）智力大比拼闖關游戲

（課件展示闖關內(nèi)容）

意圖：通過闖三關游戲，讓學生進一步理解用字母表示數(shù)的方法與格式，由淺入深，加深知識的應用，讓學生在活動中體會到知識學習后成功的喜悅感與成就感，增強學生的學習興趣。

（四）學生舉例，加深理解。

師：你能舉出咱們生活中用字母來表示的例子嗎？（學生相互交流課前搜集的資料）

意圖：結合實際，讓學生體會用字母表示的簡明性,加深印象與知識的應用。

（五）課堂總結，放眼生活

1、評評我自己（課件出示）：如果讓你用以上三個字母來評價你自己這節(jié)課的學習情況，你會用哪個字母？為什么？

2、師進行總結，放眼生活。

（六）生活拓展（課件出示）：預測身高。

五、設計意圖：

>這一內(nèi)容，它是由具體的數(shù)和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學生學習數(shù)學的一個轉折點，也是認識過程上的一次飛躍。其整個教學過程實質(zhì)上是從個別到一般的抽象化過程。因此，在本節(jié)課的設計中為體現(xiàn)課改精神，以構建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式，立足于學生的知識基礎和認知水平，我采用多樣性的教學方式，讓學生逐步理解用字母表示數(shù)的意義及作用，并使學生在獲取知識的同時，抽象思維能力得到提高，成為學習的真正主人

數(shù)字歌課件 篇4

【活動背景】：

數(shù)字是抽象的、符號化的，幼兒不易認識，也不易記住，他們常把2寫成S，僅憑1象小棒，2像小鴨的兒歌，很難讓幼兒真正認識，理解數(shù)字，因此必須從根本上，引發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣及探索的愿望，如手表、書本、玩具電話等無所不在，它們又是力大無窮的，時間、計算、方位等幫助我們學會生活，認識數(shù)字是幼兒成長的需要，也是適應未來的需要，因此我設計了“生活中的數(shù)字”這一活動。

【活動目標】：

1、尋找生活中的數(shù)字，初步了解各種數(shù)字的含義。

2、進一步激發(fā)幼兒對事物，現(xiàn)象的興趣及探索欲望。

3、在探索交流的基礎上，結合已有經(jīng)驗知道數(shù)字與人們生活的密切關系。

【活動重點】：

尋找生活中的數(shù)字，了解各種數(shù)字的含義。

【活動難點】：

在探索交流的基礎上，結合已有經(jīng)驗知道數(shù)字與人們生活的密切關系。

【活動準備】：

1、教師準備帶有數(shù)字的實物。

2、師幼共同收集寫有數(shù)字的常見物體（手表、鬧鐘、日歷、尺子、家用電器等）陳列在活動室。

【活動過程】：

一、出示帶有數(shù)字的實物，激發(fā)幼兒興趣。

出示實物手機問：你們看這是什么？手機上有什么？這些數(shù)字有什么用？

（反思：開門見山，直接讓幼兒看到手機上有數(shù)字，并有意識地調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，回答教師的提問，興趣點被自然而然地引到了數(shù)字上。）

二、啟發(fā)尋找自身數(shù)字，激發(fā)幼兒的興趣。

1、請你們找找衣服上、鞋子上有沒有數(shù)字。那么你們知道這些數(shù)字表示什么意思呢？

2、了解衣服上、鞋子上數(shù)字的含義。

（反思：這一環(huán)節(jié)把幼兒對數(shù)字的興趣一下激發(fā)了出來，他們驚奇的發(fā)現(xiàn)自己的衣服上、鞋子上竟然藏著數(shù)字，每個幼兒都體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣。在隨后的交流、討論中，幼兒對這些數(shù)字的含義有了最直接的認識，知道數(shù)字是用來表示衣服、鞋子的大小。）

三、尋找生活中的數(shù)字，探索交流各種數(shù)字的不同含義。

1、生活中數(shù)字無處不在，今天就有許多數(shù)字娃娃來到我們班，讓我們大家一起來找找吧。

2、你找到了什么東西上面有數(shù)字，它表示什么意思？趕快告訴你的好朋友。

3、誰愿意上來把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽。

（反思：豐富的探索材料及寬松的氛圍，為每個幼兒提供了機會參與嘗試，幼兒在與環(huán)境的相互作用、與教師和同伴的交流中，獲得了關于生活中數(shù)字的不同含義，主動性、積極性得到了充分的發(fā)揮。）

四、回憶已有生活經(jīng)驗，拓寬幼兒思維空間。

提問：除了剛才說的這些數(shù)字，你還在哪些地方或物體上看見過數(shù)字，它們分別表示什么意思以及在人們生活中的用處。先討論、再個別講述。

（反思：前面的探索活動使幼兒的道理啟發(fā)，他們聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，在頭腦中搜索各種關于數(shù)字的信息，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見，實現(xiàn)了只是經(jīng)驗的遷移。）

五、討論：假如生活中沒有數(shù)字，會怎么樣？

【活動反思】：

《綱要》中提到：幼兒的科學探索應從身邊事物開始，引導幼兒關注周圍和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益培養(yǎng)幼兒的好奇心和求知欲。使他們從小善于觀察和發(fā)現(xiàn)。這次活動，我完全根據(jù)幼兒的興趣而設計，活動的內(nèi)容，材料來源于生活，最后的設想活動也是服務于生活。在探索活動過程中，我并沒有去打擾他們，而是給他們準備了豐富的材料，充足的時間，讓他們自由探索，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在活動中我注重讓每一個幼兒都有機會參與嘗試，并鼓勵他們大膽發(fā)表自己的意見，并對幼兒的發(fā)現(xiàn)，自己的設想，以及疑問等都及時給予極力性評價，為他們制造一個安全的、寬松的探索氛圍。在這次活動中，幼兒有了一些新的困惑，他們通過不斷嘗試與探索解決了問題，就有了成就感。教師始終扮演著支持者和合作者的角色，在活動中認真觀察幼兒的活動，幼兒不僅學到了更多的新知識，更重要的是他們學會了探索的方法，并在活動中激起了強烈的探索欲望。

數(shù)數(shù)課件5篇

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣東西所需要的素材。參考資料可以促進我們的學習工作效率的提升。可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？以下由小編收集整理的《數(shù)數(shù)課件5篇》，僅供參考，希望能為你提供參考！

數(shù)數(shù)課件 篇1

【教學內(nèi)容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》五年級上冊第一單元。

【教學目標】

1.在生活情境中，讓學生自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

2.讓學生能正確地計算及描述小數(shù)乘整數(shù)的過程。

3.感受小數(shù)乘法在生活中的應用。

【教學重難點】

理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。

【教學準備】

課件、作業(yè)紙。

【教學過程】

一、情境引入

師：秋天到了，人們都在廣場放風箏。有三個小同學也想去放風箏，他們想買一樣的風箏（課件展示例題圖）。大家仔細觀察，從圖中你了解到哪些信息？

［意圖：通過生活情境的引入，調(diào)動了學生的學習興趣，滲透數(shù)學來源于生活應用于生活的思想，并為下面學生自主探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件。］

二、自主探索

（一）了解小數(shù)乘整數(shù)

1.說一說如果是你，想買哪種風箏？

學生自由回答。

2.根據(jù)學生匯報情況，教師提出：××同學說想買3.5元一個的風箏，那么買這樣的三個估計需要多少錢呢？學生思考并匯報。

師：你們能不能準確算出一共需要多少錢？

學生獨立計算。

指名匯報（可能想出幾種不同的方法），教師根據(jù)學生敘述板書：

方法1：連加。

方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。

方法3：豎式筆算35角×3=105角。

方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元。

［意圖：在實際的問題情境中，讓學生運用原有的知識經(jīng)驗自主地進行估算、筆算，培養(yǎng)了學生的估算能力、計算能力的同時，讓學生懂得估算也是檢驗筆算的一種方法。在探究計算方法時，教師為學生搭建了充分發(fā)揮自己能力的平臺，利用已有知識解決問題，同時又了解了新的解決方法──豎式筆算。］

3.小結引出課題。

師：剛才我們在解決買三個風箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉化成乘法豎式來計算，同學們可真棒。（二）自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法

1.比較發(fā)現(xiàn)。

師：同學們看這個乘法算式，與以前學的乘法算式有什么不同？

學生會發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。

師：這就是我們今天要研究的問題。（板書：小數(shù)乘整數(shù)。）

2.嘗試解決。

教師出示0.72 × 5。

師：同學們看0.72不是錢數(shù)了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結果呢？

（1）學生獨立思考。

（2）小組交流計算方法。

（3）匯報演示。學生匯報的同時展示學生計算過程?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。引導學生進行比較，認識到乘法比較簡便。

教師板演乘法豎式計算過程。

（4）理解算理算法。

師：仔細觀察乘法算式，誰能給大家解釋一下，你是怎樣計算的。

（教師重點引導學生理解三點：怎樣把乘數(shù)轉化成整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。更好地理解算理。）

（5）互動交流，總結概括。

師：同學們在計算小數(shù)乘整數(shù)時，想到了用轉化的方法把小數(shù)乘法轉化成整數(shù)乘法計算。誰能舉個例子和大家說說具體的方法，計算時應注意什么呢？

學生舉例子說明算理，并板書。

［意圖：通過獨立思考與合作交流，充分展示學生的知識潛能及合作能力，并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，理解算理。教師作為一名點撥者、合作者，在重點處啟發(fā)引導，幫助學生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。通過引導學生舉例說明計算方法，給不同的學生思維發(fā)展的空間，促進了學生思維的發(fā)展。］

三、實踐應用

師：（出示主體圖）我們通過解決買風箏的問題，認識并學會了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

我們看圖中還有幾種不同的風箏，如果買3個其他形狀的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來？

學生獨立計算，匯報交流。

師：下面我們就一起把風箏放飛（出課件）。

1.放飛第一個風箏。（點擊第一個風箏）出示：

（1）算一算，比一比。

7 0.7 12 1.2

×4 × 4 × 5 × 5

_____ _____ _____ _____

學生計算后，引導學生說一說是怎樣算的，比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同。

（2）想一想，做一做。

14.5× 63.07×8

學生獨立筆算。教師巡視指導點撥。

2.放飛第二個風箏。（點擊第二個風箏）出示：

（1）看誰觀察得最仔細，你發(fā)現(xiàn)了什么？

7.5 1.35

× 4 × 3

_____ _____

300 40.5

（2）解決問題：小紅家距奶奶家2.8千米，她每天往返一次共是多少千米？

3.放飛第三個風箏。（點擊第三個風箏）出示：試試你的智力。

用1到5五個數(shù)字及小數(shù)點，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式，并算出來。（能寫幾道寫幾道）

［意圖：通過多種形式的練習，既加強了學生對小數(shù)乘整數(shù)的理解，又使學生能夠靈活應用所學知識解決問題，并使不同層次的學生從中體會到成功的快樂。］

四、總結

師：通過本課學習，你想對大家說點什么？

數(shù)數(shù)課件 篇2

一、說教材

（一）教材地位及作用

1、地位

《分數(shù)乘法》是人教實驗版六年制上冊第二單元的分數(shù)乘法的第一課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學習是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)乘法的意義和分數(shù)加法計算的基礎上進行的。在這個內(nèi)容中，分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，只是這里的相同加數(shù)變成了分數(shù)，同時分數(shù)乘整數(shù)又是分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)乘加、乘減混合運算的基礎，因此必須使學生切實掌握好。

2、作用

本部分教材內(nèi)容是繼以前學過的分數(shù)的加法和減法后的又一分數(shù)運算，它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后期進一步學習分數(shù)乘以分數(shù)的乘法的基礎。

（二）教學目標

依據(jù)《課標》的要求,結合我對教材的理解和對學情的分析，確定了以下教學目標：

1、知識與技能：能理解分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則，熟練掌握它的運用。

2、過程與方法：創(chuàng)設故事情景，導入問題，引入新課；在教學過程中，通過學生的自主操作和探究，探尋分數(shù)乘法的意義，總結出分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則；并利用課堂習題練習和闖關練習題，使學生在實際解題中理解和掌握其運算法則，以及熟練計算涉及約分與化簡的計算題，以及運用所學知識解決實際問題的能力，滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過情境故事進入課堂問題，使學生感受生活中處處有數(shù)學，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

（三）教學重點與難點

根據(jù)教學大綱的要求和教學目標，以及我對學情的分析，確定了以下重難點。

重點：掌握分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則，并會在計算題中加以運用。

難點：在計算分數(shù)乘以整數(shù)的式子中，涉及約分與化簡的計算題的運算。

二、說教學法

（一）說教法

為了完成以上教學目標，突出重難點，根據(jù)本階段學生的認知特點和本節(jié)課教學內(nèi)容，我在課前準備了線段單位“1”紙和PPT兩種教具。在整節(jié)課我將采用以下教學方法：

1、問題導入法：創(chuàng)設問題情境，由一個關于分數(shù)乘以整數(shù)的計算問題引出本節(jié)課主題“分數(shù)乘法——分數(shù)乘以整數(shù)”；

2、演示法：在解決問題中，運用直觀的教具，使學生理解題意，從而解決袋鼠與人速度問題。

3、討論法：讓學生們根據(jù)計算的過程和結果自己總結計算法則，以培養(yǎng)學生合作意識，增強學生語言表達能力；

4、練習法：在隨堂練習的習題中，強化學生對本節(jié)內(nèi)容的理解，從而熟練掌握分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則，并學會在實際問題中解題和做到舉一反三以強化新知。

多種教學手段有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認知規(guī)律。

（二）說學法

根據(jù)新課程改革提出的理念及本節(jié)課的教學內(nèi)容，我打算指導學生運用以下學習方法：

1、計算總結：讓學生通過自己計算和討論總結概括出分數(shù)計算的運算法則。

2、運用討論法、練習法等方式，讓學生在大量的實際習題中掌握知識，把文字知識運用于解題中進行掌握，從而進一步調(diào)動學生的學習興趣。努力做到教學做合一，以學生為主體，教師為主導的教學理念，使全體學生都能參與探索新知的過程。

三、說教學過程

本節(jié)課分六個教學環(huán)節(jié)：問題導入、探究新知、鞏固練習、課堂總結、布置作業(yè)和板書設計。

（一）問題導入

通過講動物世界中的袋鼠速度與人的速度問題，引入本節(jié)課主題“分數(shù)乘法”，進而激發(fā)學生學習的興趣。問題如下：人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的2/11，那么人跑三步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？

我將引導學生理解題意，帶領學生一起解決問題，計算出過程和結果，發(fā)現(xiàn)用學過的知識不能計算出分數(shù)乘以整數(shù)的式子時，從而引出本節(jié)課新內(nèi)容——分數(shù)乘以整數(shù)。

（二）探究新知

這一環(huán)節(jié)，分三步走：

1、總結分數(shù)乘以整數(shù)計算法則。

從日常的生活中引入數(shù)學問題，使學生感受到數(shù)學知識的日?；⑸罨?。課件展示袋鼠與人速度問題圖，帶領學生們一起理解題意，解決問題。然后將讓同學們分小組交流，根據(jù)黑板上的分數(shù)相加以及分數(shù)乘以整數(shù)的兩個式子，討論總結出計算法則。接著我再根據(jù)學生的匯報，進行總結，板書出分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則為：分數(shù)乘以整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。

2、分數(shù)乘以整數(shù)計算法則的意義。

在總結出分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則后，趁熱打鐵，讓學生們觀察兩個式子，找出區(qū)別，然后總結出，運用分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則意義為：運用分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則進行計算，將會使得計算更為簡潔和準確快速。

3、隨堂練習引出約分和化簡計算題。

在學習了分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則后，將進行隨堂練習，進而鞏固知識，也為接下來要學習的涉及約分和化簡的計算做鋪墊。我將展示以下練習題：

前兩道題為基礎分數(shù)乘以整數(shù)練習，后兩道題會涉及約分，在由學生們自己的計算中總結出與前面習題不一樣的地方，接著我將順勢指出其特別的計算，這道題與前三道題的不同之處在于它會涉及約分，這是本節(jié)課又一知識點，即：涉及能約分的分數(shù)乘以整數(shù)的計算中，要先約分，最后結果為假分數(shù)的要化成整數(shù)和帶分數(shù)。

由學生們自己在實際計算中總結出知識點，也能培養(yǎng)學生們觀察能力和解題能力以及將知識運用于實際解題中的能力。

（三）鞏固練習

練習是幫助學生加深理解和鞏固認知的手段，是培養(yǎng)和提高學生的良好心理素質(zhì)的途徑，整節(jié)課上我設計了有針對性、層次感強的練習。

1、基本練習：

在基本練習中，一共涉及四道題，分別是一道不涉及任何約分的計算題、涉及直接約分的計算題以及最簡結果為整數(shù)和最簡結果為帶分數(shù)的兩道計算題。

2、提高練習

在提高練習中，我將用一道應用題來進行鞏固練習，應用題是六年級的學生常見的題型，這道題的練習不僅能幫助學生鍛煉解答應用題的能力，也引出延伸知識，即：在分數(shù)與多個整數(shù)相乘的計算中，分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則同樣適用。

這些練習題難度由簡到難，層層深入，具有針對性，有利于學生對不同類型習題的掌握，也進一步的理解和鞏固了本節(jié)課的知識。

（四）課堂總結

讓學生談談本節(jié)課的收獲和體會，使學生體驗到探究成功的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。

本節(jié)課課堂內(nèi)容為：

1、分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則為：分數(shù)乘以整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。

2、涉及能約分的分數(shù)乘以整數(shù)的計算中，要先約分，最后結果為假分數(shù)的要化成整數(shù)和帶分數(shù)。

（五）布置作業(yè)

1、課后練習題第二題

練習題可以幫助學生們加深對所學知識的理解，并能夠運用于實際解題中，做到學以致用。

2、預習教材第10頁的內(nèi)容——分數(shù)乘以分數(shù)。

讓學生們由今天所學知識聯(lián)系下節(jié)課新內(nèi)容，即分數(shù)乘以分數(shù)的運算，幫助學生們養(yǎng)成課前預習的好習慣，也能培養(yǎng)他們對知識的遷移學習能力，和對知識舉一反三的學習能力。

數(shù)數(shù)課件 篇3

說教材 ：

《分數(shù)乘整數(shù)》這部分內(nèi)容的學習是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)乘法的意義和分數(shù)加法計算的基礎上進行的。在這個內(nèi)容中，分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整整數(shù)的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，只是這里的相同加數(shù)變成了分數(shù)，同時分數(shù)乘整數(shù)又是分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)混合運算的基礎，因此必須使學生切實掌握好。基于以上原因，我確定了如下目標。知識與技能：結合具體情境,在操作活動中探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義；過程與方法：探索并掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確計算；情感目標：培養(yǎng)學生嘗試探究，合作學習的好習慣。體會數(shù)學與生活的密切關系。為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本節(jié)課的教學重點：理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。教學難點：分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

說學情：

對于本節(jié)課的內(nèi)容有的學生并不陌生，有的可能已經(jīng)會計算分數(shù)與整數(shù)相乘的算式。但是，這節(jié)課的學習對于他們來說并不多余。因為很多學生可能憑借經(jīng)驗只知道怎么算，不知道為什么這樣算。尤其是對于分數(shù)和整數(shù)相乘時，為什么直接將分子與整數(shù)相乘的積作分子，而分母不變，學生不一定明確。因此，這節(jié)課不能僅僅滿足學生會算，更重要的是要關注學生理解為什么可以這樣算。

說教法：

在教法的運用上，我以新課標的理念為指導，并結合本節(jié)課的實際，我采用觀察比較法，實踐操作法，合作交流法，并恰當運用多媒體進行直觀形象的輔助教學。《數(shù)學課程標準》提出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學習數(shù)學的重要方式，學生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學內(nèi)容有所感悟，進而內(nèi)化為已有，并在實踐中學會學習。在這節(jié)課，采用小組合作的學習方式，組織引導學生動手實踐，自主探究，合作交流。通過涂一涂看一看比一比練一練等有趣的活動，在學生動腦、動手，動口的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和體現(xiàn)做數(shù)學的樂趣。

數(shù)數(shù)課件 篇4

青島版分數(shù)乘法說課稿

（鞠躬）

各位評委老師你們好。 我是1號選手，今天我說課的課題是（分數(shù)乘法 ），

我將從說教材、說教法學法、說教學 過程、說板書設計這四個階段來完成我的說課。

一、說教材。

（ 分數(shù)乘法 ）是九年義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學六年級上冊第（8 ）頁至第（ 16 ）頁的內(nèi)容。這部分教學內(nèi)容在《數(shù)學課程標準》中屬于“數(shù)與代數(shù)”領域的知識。學習分數(shù)乘法是在學生掌握了整數(shù)乘法意義以及分數(shù)加減法基礎上教學的。本節(jié)課主要內(nèi)容是求幾個相同分數(shù)的和，將分數(shù)乘法與整數(shù)乘法相聯(lián)系，并探索出分數(shù)乘整數(shù)計算方法。學好這部分知識有助于學生為以后分數(shù)成分數(shù)打下基礎。

根據(jù)以上對教材理解和內(nèi)容的分析，我制定了三個方面教學目標：

⒈ 知識目標：掌握分數(shù)乘正整數(shù)的計算方法，并能準確地進行計算。

⒉ 能力目標：通過動手操作，合作交流的過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力和探索能

3.情感目標：能運用所學知識解決生活中簡單的問題，感受生活與數(shù)學的的密切聯(lián)系。 為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點。 本課的教學重點是：（ 理解讓學生掌握分數(shù)乘正整數(shù)的計算方法，并能準確地進行計算。 ）； 本課難點是：在操作活動中探索并理解分數(shù)乘整數(shù)意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)計算方法。）。

二、說教法、學法：

根據(jù)本課教學內(nèi)容和學生的思維特點，我準備采用以下幾種說法和學法。 教法：根據(jù)教學內(nèi)容的特點，為了更好地突教法，我在采用啟發(fā)式教學法引導學生利用已有的知識經(jīng)驗去探索新知， 并在探索過程中，掌握本課重難。 說學法： 采用自主探索合作交流的方式，在探究新舊知識間的遷移過程中，突破本課重難點。

三、說教學過程

(六)年級的學生生動活潑、富有好勝心理，并且大部分學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此，在這節(jié)課中我設計了多種活動，大膽地放手讓學生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學生的主體作用。從而使學生輕松學到知識。同時，為了更好地突出教學重點、突破教學難點，達到已定的教學目標，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)，下面我就具體說說這四個環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)：以舊引新

1、在黑板上出幾個分數(shù)加法的計算題

123173335+ 5 10+10+10 14 +14 +14

在做題目前：

1.我會要求學生寫出計算過程。

2．再引導學生說一說分數(shù)加法的計算方法。

333讓學生想一想，能不能把 14+14+14改寫成乘法算式呢：？

很自然地引出今天學習的內(nèi)容，分數(shù)乘法【板書課題】

（這樣設計，通過復習舊知為新知的學習提供遷移準備，引起學生的好奇心和求知的欲望，同時激發(fā)了學生的學習興趣）

第二環(huán)節(jié)：探索交流，解決問題。

本環(huán)節(jié)我設計了以下幾個教學活動。

1.出示例題教學例1

根據(jù)題意，電腦課件呈現(xiàn)示意圖。

列出解答算式：

2222+2+26 + + = = 1111111111

26 ×3= 1111

(3)組織學生探索分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。 26師：11 ×3= 11，說一說你是怎么想的？

① 讓學生在小組交流各自的想法

② 接著小組討論后讓學生反饋思維的過程和結果 2×32222+2+26教師板書：11 +11+11 =11= 6= 11

③最后我會引導學生一起總結分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

再學生口述分數(shù)乘整數(shù)的計算方法

2、接著我讓學生看到第9頁教學例2 3計算：8 ×6

(1) 先讓學生獨立計算。

(2) 接著同桌交流計算方法和步驟。

(3) 比較計算過程，看一看哪一種更為簡單。

(3)最后我會引導學生歸納：能約分的要先約分，再計算。

[本環(huán)節(jié)的設計意圖是:培養(yǎng)學生思維的靈活性，發(fā)揮學生在課堂的自主地位。] 第三環(huán)節(jié)：鞏固應用，內(nèi)化新知。

本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學目標和學生在學習中存在的問題，對課本第9頁的做一做及練習題目加以整理和歸類，有針對性練習。

（本環(huán)節(jié)設計意圖）：使學生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，使學生的創(chuàng)新精神和解決問題能力得到進一步提高。

第四環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升。

這一環(huán)節(jié)，我請同學回答三個問題：

⑴ 今天你有什么收獲？（2） 你還有什么疑惑？（3）你感覺自己今天表現(xiàn)如何？

讓學生互相交流，暢所欲言

四、說板書設計

科學的板書設計有利于學生全面理解學習內(nèi)容，提高學習效率。在本節(jié)課的板書中，我力求簡單明了形象的反映知識體系以及知識的發(fā)展過程，突出本課的教學重點。

數(shù)數(shù)課件 篇5

學習目標：

1.體會小數(shù)所表示的意思，理解小數(shù)的意義。

2.理解和掌握小數(shù)意義。

教學重點：

通過練習，體會小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。

教學難點：

通過練習，體會小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。

教學準備：

學生、老師準備計數(shù)器、小黑板

教學方法：

小組合作學習交流法

教學過程：

一、情景導入，呈現(xiàn)目標

1.你的身高是多少？你會用小數(shù)來描述嗎？

2.你都在哪里見過小數(shù)？說一說，并寫出幾個你見過的小數(shù)來。

二、探究新知（自學后完成下面問題）

1.把1元平均分成十份，其中一份用分數(shù)表示是（ ）元，用小數(shù)表示是（ ）元。十分之三表示其中（ ）份，用小數(shù)（ ）表示。

2.把1元平均分成100份，其中的一份用分數(shù)表示是（ ）元，其中的37份用分數(shù)（ ）表示，用小數(shù)（ ）表示。

3. 1.11表示（ ）元（ ）角（ ）分。

三、合作探究，當堂訓練

1. 用數(shù)表示下面各圖中得涂色部分？（課本第2頁第2題）

2. 想一想填一填？（學生獨立完成）

3. 自己畫一方格紙，并畫出0.1、0.5、0.6？

4.找一找生活中的小數(shù)，小組交流，選代表匯報。

四、精講點撥（根據(jù)學生出現(xiàn)的問題進行精講。）

五、學習收獲，自我總結

1.小組評價：你認為第幾小組表現(xiàn)最棒，為什么？

2.自我總結：通過今天的學習，我學會了 ,以后我會在______________ 方面更加努力的。

板書設計：

小數(shù)的意義

五年級上冊數(shù)學課件4篇

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準備參考資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。參考相關資料會讓我們的學習工作效率更高。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？也許下面的“五年級上冊數(shù)學課件4篇”正合你意！如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

五年級上冊數(shù)學課件 篇1

教學內(nèi)容：人教版五年級上冊第四單元《簡易方程》的第一課時，

教學背景：平方數(shù)是學生第一次接觸的概念，它的意義是表示兩個相同的乘積。對于這個概念，好象很簡單，但要真正理解透徹，卻一點也不容易，書本是在第46頁例3教授正方形面積字母公式時才第一次呈現(xiàn)平方數(shù)的意義、寫法與讀法，如果按照書本的方法去教，學生要真正掌握平方數(shù)這個概念，是有一定的難度的。而平方數(shù)又是立方數(shù)的基礎，更是以后六年級的圓面積的計算的基礎，因此設計這個微課幫助學生更好地掌握平方數(shù)這個概念。

教學目標：1、知識與技能：使學生學會平方數(shù)讀寫及其含義，會計算簡單的平方數(shù)。

2、過程與方法：通過從具體數(shù)到抽象的字母，引導學生探索、體會平方數(shù)的意義，發(fā)展抽象概括能力、合作交流能力，感悟初步的代數(shù)思想。

3、情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)學符號的簡潔美，激發(fā)學生對代數(shù)知識的興趣和主動探索、團結合作的精精神，進一步發(fā)展學生的數(shù)感、符號感。

教學重點：有具體到抽象，真正理解平方數(shù)的意義。

教學難點：平方數(shù)的計算。

教具準備：多媒體課件

教學過程：一、復習導入

課件演示（以下簡寫成P）：8×5 2×a a×2 c×1 3×5×t

師：算式中的乘號能省略嗎？如果能，請寫出省略后的算式。

生說答案，同時演示答案。

師：2×a=2a和a×2=2a，為什么兩題的答案都一樣？

生：因為數(shù)字要寫在字母的前面，所以兩題的答案都一樣。

二、新授：

1、P：乘法算式：4×4，6.5×6.5，8.7×8.7

師：觀察這三題算式有什么相同的地方？

生：兩個因數(shù)都相同。

師：當兩個因數(shù)相同時，我們可以寫成平方數(shù)的形式，例如：4×4=42，讀作4的平方，表示2個4相乘。4表示相同的因數(shù)是4，右上角的小“2”表示因數(shù)的個數(shù)有2個。（課件同時演示）

生：后兩個乘法算式也可以改寫成平方數(shù)。6.5×6.5==6.52，讀作6.5的平方，表示2個6.5相乘。8.7×8.7==8.72，讀作8.7的平方，表示2個8.7相乘。

2、P：a×a，s×s，y×y×4

師：這一組算式你會改寫嗎？

生：會，a×a==a2，讀作a的平方，表示2個a相乘。s×s==s2，讀作s的平方，表示2個s相乘。y×y×4==4y2，讀作4y的平方，表示2個y相乘再乘4。（課件同時演示）

師：你真棒！我們要記?。簝蓚€相同字母相乘要寫成平方數(shù)的形式。

三、練習：

1、P：0.12 = 0.32 = 82 = 202=

師：這些平方數(shù)你會算出結果嗎？

生：0.12=0.1×0。1=0.01 0.32 =0.3×0.3=0.09

82 =8×8=64 202= 20×20=400

師：你在做題的過程中覺得哪題最容易出錯呢？

生：0.32最容易算成0。9和202最容易算成40，真的要細心啊！

2、P：把結果相同的兩個式子連起來。

a2 2.5×2.5 x×x 62

x2 6×2 2.52 a×2

師：下面我們來做一個連線題吧，提醒一下你們，不是每個算式都有好朋友跟它相連的。

生：2.5×2.5與2.52相連，x×x與x2相連。

師：那為什么剩下的四個不相連呢？

生：因為a2表示2個a相乘，而a×2是表示2個a相加，意義不同，所以不連。同樣的，因為62表示2個6相乘，而6×2是表示2個6相加，意義不同，所以也不連。

師：說得很對，同學們只要牢牢記住，平方數(shù)指的是兩個相同的數(shù)相乘，這樣就能掌握好平方數(shù)這個概念了

五年級上冊數(shù)學課件 篇2

教材分析

“底和高”是在認識三角形、平行四邊形、梯形之后進行的教學內(nèi)容，以此來進一步認識三角形、平行四邊形和梯形的特征，也為后續(xù)學習圖形的面積計算打下基礎。本課時內(nèi)容以直角以及垂直為知識基礎，以三角形、平行四邊形和梯形的認識為認知背景，教材利用一塊平行四邊形的木板做成一張盡可能大的長方形桌面作為認知情境，展開自主活動，讓學生主動積累高的表象，并形成高的概念。值得注意的是：本課時認識的高主要指圖形內(nèi)的高，而對于圖形外的高不作要求

教學目標

1.通過動手把一塊平行四邊形木板做成一長盡可能大的長方形桌面等相關活動，找到高這條特殊線段，體驗高的基本特征；

2.能判斷、畫出、測量三角形、平行四邊形、梯形的高；

3.在方格紙上根據(jù)圖形的高和底的數(shù)據(jù)畫符合條件的圖形。

教學重點：

判斷、畫出、測量三角形、平行四邊形、梯形的高

教學難點：

在畫一個圖形高的過程中對高的概念的運用

教學準備

（平行四邊形、三角形、梯形）卡片、剪刀、三角板

教學過程

（一）談話導入

1、教師：請同學們說說你們家的餐桌是什么形狀的？還見過什么形狀的餐桌？

學生：圓形、橢圓形、長方形、正方形……

2、教師：說得很好！老師就特別喜歡方形的餐桌，而且老師有個習慣，自己能做到的事情就盡量自己去做。老師家里有一塊平行四邊形的木板，可是太大了，搬到課堂上比較麻煩，但老師帶來了與它形狀一樣的圖形（出示平行四邊形），老師也為每位同學準備了一張，老師想用這塊木板做一張盡可能大的長方形桌面，該從哪鋸呢？同學們幫幫老師，行嗎？那我們就動手做一做。

板書課題：動手做

（設計意圖：從學生的學生活經(jīng)驗出發(fā)，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生樂于助人的情操，營造寬松、自由的空間，使學生在積極主動參與探究活動中去尋求正確的答案，把學習數(shù)學的主動權交給學生

3、學生制作，教師巡視指導。

（設計意圖：學生在動手實踐中探索不同的制作方法，在小組中展示、交流、學習，留給學生充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間）。

4、教師：同學們好聰明！想出了很多種方法做出了盡可能大的長方形，老師會選擇其中的一種方法。謝謝你們幫了老師的忙！

（二）認識“高”

1、出示平行四邊形。

（1）請同學們想一想，剛才剪的過程中你是怎樣想的？誰來說說你的理由。（貼平行四邊形）

（2）學生回答。（引導學生抓住對邊之間的線段、垂直等關鍵詞）

（3）教師小結：其實剛才同學們都是沿著平行四邊形其中的一條高剪的，那怎樣概括平行四邊形的高呢，請大家在小組里互相說一說。

（4）教師收集各小組的信息、意見，引出平行四邊形的高的概念。

教師：同學們同意這樣的小結嗎？

學生：同意。

2、出示三角形

（1）教師：這是什么圖形？請同學們對比平行四邊形，看了這個三角形你想說點什么？請大家在小組里說一說，什么是三角形的高？

（2）各小組匯報，教師收集信息，出示三角形的高的概念。

（設計意圖：培養(yǎng)學生與人合作、交流的能力，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。）

（3）嘗試練習。

①教師：同學們想不想自己動手畫一畫三角形的高？

②學生試畫，教師巡視指導。

教師：同學們畫的時候發(fā)現(xiàn)什么問題？

學生：我用直尺畫很難畫垂直……

③師生交流得出：畫各種圖形的高最好用三角板畫 ，畫出的高更精確。

④師生共議用三角板畫圖形的高的最佳方法。

3、出示梯形

（1）教師：看到這個圖形，你想提出什么數(shù)學問題？

（引導學生說出梯形有幾組平行的對邊，它的高是怎樣得到的。）

（2）師生共同小結梯形的高的概念。

4、教師：從三種圖形的高的概念中你發(fā)現(xiàn)了什么？和你周圍的同學說一說。

（引導學生觀察、說出它們的高都是垂直線段。）

（三）練習鞏固

1、課本21頁試一試第1題。

學生依次找出各個圖形中的高是哪條線段，并在圖中標出來，完成后集體訂正。

2、課本21頁練一練第1、2題

讓學生任選一個圖形畫出相對邊的高。完成后要求小組內(nèi)互評，說說對方所畫圖形的高的意見。（通過練習使學生體會到邊和高的對應關系）

3、課本21頁練一練第3題

動手量一量，你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學生在小組內(nèi)測量三個同高但形狀不同的三角形的高，說說他們的發(fā)現(xiàn)。（設計意圖：充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，將發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)討論，這樣不僅讓學生掌握了解決問題的策略，也培養(yǎng)了學生的合作精神。）

（四）總結反思

這節(jié)課大家有什么收獲？有什么問題要向老師提出的嗎？

（五）作業(yè)

課本22頁練一練第4題

五年級上冊數(shù)學課件 篇3

教學目標：

1、通過具體實例體會求商的近似數(shù)的必要性，感受取商的近似數(shù)是實際應用的需要。

2、掌握用“四舍五入”法截取商的近似數(shù)的一般方法。

3、在解決相關實際問題時能根據(jù)實際情況合理取商的近似數(shù)，培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣和解決實際問題的能力。

教學重點：

掌握用“四舍五入”法截取商的近似數(shù)的一般方法。

教學難點：

理解求商的近似數(shù)與積的近似數(shù)的異同。

教學準備

有關的課件。

教學過程

一、復習引入：

1．按照要求寫出表中小數(shù)的近似數(shù)。（PPT課件出示題目。）

保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)保留三位小數(shù)

2．求出下面各題中積的近似值。（PPT課件出示題目。）

（1）得數(shù)保留一位小數(shù)：2.83×0.9；

（2）得數(shù)保留兩位小數(shù)：1.07×0.56。

3．揭示課題：我們已經(jīng)會求小數(shù)乘法中積的近似數(shù)了。在小數(shù)除法中，常常會出現(xiàn)除不盡的情況，或者雖然除得盡，但是商的小數(shù)位數(shù)比較多，實際應用中并不需要這么多位的小數(shù)，這時就可以根據(jù)需要用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出商的近似數(shù)，這就是我們這節(jié)課要探究的內(nèi)容。（板書課題：商的近似數(shù)。）

二、探究新知：

1．學習例6。

（1）出示例6題目信息。（PPT課件演示。）

（2）教師引導學生根據(jù)問題中的信息自主列式計算，并指名板演。（教師巡視，了解學生的計算情況，給予適當指導。）

（3）當學生除到商為兩位小數(shù)、三位小數(shù)……還除不盡時，教師適時引導學生思考：在計算價錢時，通常只精確到“分”，這里的計量單位是“元”，那應該保留幾位小數(shù)？除的時候應該怎么辦？（教師適時板書或PPT課件演示。）

①學生回答后，修改自己的計算過程，得到19.4÷12≈1.62（元）。

②訂正后，教師引導學生明確：商保留兩位小數(shù)時，要除到第三位小數(shù)，再將第三位小數(shù)“四舍五入”。

（4）教師進一步引導學生思考：如果要精確到“角”，又應該保留幾位小數(shù)？除的時候應該怎么辦？

①學生獨立完成。

②訂正后，教師引導學生明確：商保留一位小數(shù)時，要除到第二位小數(shù)，再將第二位小數(shù)“四舍五入”。（教師適時板書或PPT課件演示。）

（5）教師組織學生交流討論。

①通過上面的兩次計算，想一想怎樣求商的近似數(shù)？

②教師引導學生小結：求商的近似數(shù)時，計算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再將最后一位“四舍五入”。（教師適時板書或PPT課件演示。）

（6）介紹求商的近似數(shù)的簡便的方法：求商的近似數(shù)時，除到要保留的小數(shù)位數(shù)后，可以不用再繼續(xù)除，只要把余數(shù)同除數(shù)作比較。

①如果余數(shù)小于除數(shù)的一半，就說明下一位商小于5，直接舍去；（PPT課件演示例6精確到“角”的計算過程。）

②如果余數(shù)等于或大于除數(shù)的一半，就說明下一位商等于或大于5，要在已求得的商的末一位上加1。（PPT課件演示例6精確到“分”的計算過程。）

2．對比求商的近似數(shù)與求積的近似數(shù)的異同。

（1）對比求“1.07×0.56”的積的近似數(shù)與求“19.4÷12”的商的近似數(shù)，想一想，它們在求法上有什么相同和不同？（PPT課件演示。）

（2）思考：求商的近似數(shù)與求積的近似數(shù)有什么相同和不同？（PPT課件演示。）

（3）引導學生交流、概括。（PPT課件演示。）

①相同點：都是按“四舍五入”法取近似數(shù)。

②不同點：求商的近似數(shù)時，只要計算到比要保留的小數(shù)位數(shù)多一位就可以了；而求積的近似數(shù)時，則要計算出整個積后再取近似數(shù)。

三、鞏固應用：

1．基本練習。

完成教材第32頁“做一做”。

①學生獨立完成，教師巡視，適時指導。

②集體訂正，著重讓學生明確每一小題除到第幾位小數(shù)，然后怎么取近似數(shù)。

2．提高練習。

判斷對錯。（對的在括號里打“√”，錯的在括號里打“×”。）

（1）求商的近似數(shù)時，計算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再將最后一位“四舍五入”。（ ）

（2）求商的近似數(shù)時，精確到百分位，就必須除到萬分位。（ ）

（3）求商的近似數(shù)和求積的近似數(shù)一樣，必須先求出準確數(shù)。（ ）

四、總結評價：

這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？

教學反思：本節(jié)課從生活情景入手，讓學生知道數(shù)學源自于生活，很大空間給了學生獨立思考，在真實化的情境中體驗感悟數(shù)學。在教學例7的時候，以談話方式引出數(shù)學問題，營造一種利于學習的氛圍，引導學生體驗數(shù)學來源于生活，讓學生經(jīng)歷求商的近似數(shù)的過程，更加能讓學生加深理解記憶。

學生總結出方法后，再進行加強聯(lián)系。但在練習中我發(fā)現(xiàn)有一部分學生還是不能明白“比要求多除一位”的意思，比如要求商保留三位小數(shù)，學生做豎式時就只除到小數(shù)第三位，沒有多除一位，導致結果出錯。因此，只要不斷強調(diào)方法中加強鞏固，學生熟悉了自然錯誤就減少了。

在求商的近似數(shù)時，學生最感到困難的是根據(jù)實際情況進行保留，提醒學生并不是任何時候都可以用四舍五入的方法保留，有時要用“進一法”，有時用“去尾法”，我讓學生舉例說說什么時候“進一”，什么時候“去尾”，幫助學生理解。

五年級上冊數(shù)學課件 篇4

教學目標

小數(shù)乘整數(shù)的算理及計算方法。

教學重難點

小數(shù)乘整數(shù)的算理及計算方法。

教學工具

多媒體課件

教學過程

教學設計(續(xù)頁)

一、復習導入

豎式計算：2.05×6

師：同學們，前面我們已經(jīng)學習了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，現(xiàn)在就讓我們一起通過一道練習來檢查一下大家掌握的情況。請大家迅速的將2.05×6在你的練習本上完成。

(1)請一名同學匯報答案。

(2)通過練習，誰能來給大家說一說，小數(shù)乘整數(shù)我們應該怎樣進行計算？

【設計意圖：通過復習激活學生的原有知識，教師應重點引導學生清晰闡述小數(shù)乘整數(shù)的算法和算理，為探索小數(shù)乘小數(shù)的算法和算理做好準備?！?/p>

二、類比遷移，情境展開

(一)教學例3。

1.出示例題。

(1)師：同學們，仔細觀察大屏幕，你得到了哪些數(shù)學信息？

生：給一個長2.4m、寬0.8m的長方形宣傳欄刷油漆，每平方米要用油漆0.9千克。求一共需要多少千克油漆？

【設計意圖：通過生活情境的引入，調(diào)動學生的學習興趣，滲透數(shù)學來源于生活、應用于生活的思想，并為下面學生主動探究小數(shù)乘小數(shù)提供信息?！?/p>

(2)師：在計算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢？

生：需要先算出長方形宣傳欄的面積有多大。

(3)請學生列出算式，教師板書(或用PPT課件演示)：

2.4×0.8=________

2.嘗試計算。

(1)師：同學們，請觀察這個小數(shù)乘法算式，它與我們上節(jié)課學習的小數(shù)乘法有什么不同？

生：兩個因數(shù)都是小數(shù)。

(2)師：我們上節(jié)課學習的小數(shù)乘整數(shù)是怎樣計算的？那兩個因數(shù)都是小數(shù)又怎么計算呢？

(3)師：小數(shù)乘整數(shù)是把小數(shù)轉化成整數(shù)進行計算的，現(xiàn)在能否還用這個方法來計算2.4×0.8呢？如果能，應該怎樣做？請同學們嘗試在練習本上完成。

(4)指名學生口答，在澄清錯誤的過程中，引導學生學會闡述小數(shù)乘小數(shù)的算法和算理，形成如下的完整板書，教師適時板書(或PPT課件演示)學生的匯報結果。

3.理解算理。

引導學生得出：先把第一個因數(shù)2.4乘10變成24，積就乘了10;再把第二個因數(shù)0.8乘10變成8，積就又乘了10，這時的積就乘了100。要得到原來的積，就應把乘得的積192除以100，得1.92。

4.進一步明確算理(兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同)。

(1)計算出了宣傳欄的面積后，怎樣計算需要多少千克油漆呢？

(2)請學生列式，教師板書(或用PPT課件演示)：

1.92×0.9=________

(3)師：這道題也可以先按整數(shù)乘法計算嗎？積里的小數(shù)點應該點在哪里呢？

【設計意圖：在給宣傳欄刷油漆的問題背景下，遷移已有的小數(shù)乘整數(shù)的經(jīng)驗，為學生進一步探究小數(shù)乘小數(shù)的計算方法奠定堅實的基礎?！?/p>

(二)探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關系

師：觀察例3及“做一做”各題中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)之和等于積中的小數(shù)位數(shù)。

(三)小結小數(shù)乘法的計算方法

1.組織學生回顧、討論小數(shù)乘法是怎樣計算的。

2.組織學生匯報、交流自己的計算方法。

(1)師：你是怎樣計算的？(先按整數(shù)乘法算出積，再點小數(shù)點。)

課后小結

(三)小結小數(shù)乘法的計算方法

1.組織學生回顧、討論小數(shù)乘法是怎樣計算的。

2.組織學生匯報、交流自己的計算方法。

課后習題

生：給一個長2.4m、寬0.8m的長方形宣傳欄刷油漆，每平方米要用油漆0.9千克。求一共需要多少千克油漆？

2.組織學生匯報、交流自己的計算方法。

板書

【設計意圖：通過生活情境的引入，調(diào)動學生的學習興趣，滲透數(shù)學來源于生活、應用于生活的思想，并為下面學生主動探究小數(shù)乘小數(shù)提供信息?！?/p>

(2)師：在計算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢？

生：需要先算出長方形宣傳欄的面積有多大。

(3)請學生列出算式，教師板書(或用PPT課件演示)：

2.4×0.8=________