數(shù)學8的加法教案

數(shù)學8的加法教案推薦。

下面我們將為您介紹有關(guān)“數(shù)學8的加法教案”的相關(guān)知識。每個老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。老師的上課應(yīng)按照教案課件來實施。必能搜尋到合適自己的內(nèi)容！

數(shù)學8的加法教案(篇1)

1、通過整理和復習，進一步理解、掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的方法。

2、進一步鞏固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學問題的解決方法，使學生能比較熟練地解決一些簡單的實際問題。

3、使學生在頭腦里獲得相對系統(tǒng)的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

4、使學生感悟到知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美，并感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探索精神。

重點：進一步理解、掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的方法，并鞏固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學問題的解決方法，能較熟練地解決簡單的實際問題。

難點：進一步理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減”的道理。能根據(jù)相關(guān)信息提出數(shù)學問題并解答。

1、揭示課題。

師：今天彭老師要和小朋友一起來整理和復習《100以內(nèi)的加法和減法（一）》（板書課題：整理和復習）

2、回憶所學知識。

師：先請大家想一想，這一單元我們學習了哪些知識？

3、進入復習。

師：看來同學們還有點難度哦，沒關(guān)系，彭老師來給你們幫幫忙吧！我為每兩個同學準備了一個小信封，請小組長拿出信封。

師：兩個同學一組，根據(jù)這單元所學的知識把算式分類。

3、教師根據(jù)學生的匯報，板書分類。

師：（指著整十數(shù)加、減整十數(shù)的一類）看著這些數(shù)，我們知道這是......（指著整十數(shù)加、減整十數(shù)）。

4、說算法。

師：一.四班的小朋友真棒！能根據(jù)所學的知識把算式分類。你認為哪種類型的知識學得最好，請你來算算這些算式。（指明學生說出每種類型題目的算法）

生......

師：真是算得百分之百的正確，你有什么好方法介紹給大家嗎？

5、小結(jié)。

師：小朋友們介紹的方法真好！彭老師也記住了：計算時，一定要把相同數(shù)位上的數(shù)相加或者相減，也就是個位上的數(shù)加（減）個位上的數(shù)，十位上的數(shù)加（減）十位上的數(shù)。

二、鞏固練習。

師：小朋友既然學得這么好，下面請你們當當小老師，給大家出出題好嗎？

師：（指著整十數(shù)加、減整十數(shù)的一類）整十數(shù)加整十數(shù)的。

接著依次出兩位數(shù)加一位數(shù)，不進位；兩位數(shù)加一位數(shù)，要進位；兩位數(shù)減一位數(shù)，不退位；兩位數(shù)減一位數(shù)，要退位。

2、判斷大小。

師：你們的小老師可當?shù)谜婧茫乾F(xiàn)在輪到彭老師來考大家了，請看看這些題目，不計算，你能判斷它們的大小嗎？大于請用**表示，小于請用**表示。

師：判斷得可真快！肯定有小竅門，能告訴大家嗎？

小結(jié)：一個加數(shù)相同，另一個加數(shù)越大，和越大。被減數(shù)相同，減數(shù)越大，差越小。

3、我會判斷。

師：同學們這么聰明，一年級的小明他完成下面這些題目，想請你幫幫檢查檢查，看看他做對了嗎？請用手勢來表示。**表示對，**表示錯。

（希望學生提醒道：相同數(shù)位才能加減，計算要細心，要記得退位或進位......）

4、你能提問嗎？

師：我發(fā)現(xiàn)小朋友真像數(shù)學家。數(shù)學家們有什么特點呢？就是愛思考問題，提出問題，下面就讓我們一起來提問吧！

學校組織去圖書館看書，一（1）班去了38人，一（2）班去了30人，一（3）班去了43人，你能提出什么數(shù)學問題嗎？（考慮多種提問?？赡芴岢龅膯栴}：①三個班共去了多少人？②一（1）班比一（2）班多去幾人？③一（3）班比一（1）班多去幾人？④一（3）班比一（2）班多去幾人？⑤一（2）班比一（1）班少去幾人？⑥一（1）班比一（3）班少去幾人？⑦）一（2）班比一（3）班少去幾人？⑧一（1）班和一（2）班共去幾人？⑨一（1）班和一（3）班共去幾人？⑩一（2）班比一（3）班共去幾人？⒒一（1）班和一（2）班去的人比一（3）班多去多少人？）

（選三種代表性的板書：一為加法問題，一為減法問題，一為加減混合的問題。要求學生列式，不計算。）

比較：為什么XX問題只用兩個數(shù)，還有一個數(shù)不用??？（介紹多余條件）什么問題就必須把三個數(shù)字都用上呢？

師：我們看，有的問題只用了兩個數(shù)就解決了，有的用了三個數(shù)，因此解決問題時，根據(jù)提問，選擇適當?shù)臄?shù)參與計算。

5、比一比，誰更聰明。

師：這么難的問題你們都解決了，下面這些題就不能難倒你們嗎？

數(shù)學8的加法教案(篇2)

教學目標：

知識目標：

1．能獨立分析和解決小數(shù)加減法，可以解決相關(guān)的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進位或退位的算法問題。

2．體驗只需要估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，解釋估算的過程。

技能目標：

能結(jié)合具體情景進行估算。

情感價值觀：

在小數(shù)的加減法運算中，體會數(shù)的運算的廣度，不僅在整數(shù)的領(lǐng)域中可以有加減法，在其它數(shù)的領(lǐng)域中同樣適用。

教學重點：

探索小數(shù)加減法（進位或退位）的算理和算法。

教學過程：

一、情景導入

同學們，你知道克隆技術(shù)嗎？教師簡介克隆技術(shù)。20xx年10月29日和31日雙雙和康康的自體繁殖后代，鍵鍵和壯壯 在我國山東省萊陽農(nóng)學院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時的情況記錄（出示情景圖和統(tǒng)計表）。對此你有什么問題要提嗎？

學生自主提問，教師有選擇的板書小數(shù)加減法問題壯壯出生時的胸圍是多少？

（鼓勵學生迎接挑戰(zhàn)，認真審題，先列出算式；教師巡堂）指名列出算式：0.77+0.03 = ?或0.03+0.77=?

二、新知學習

探究小數(shù)加減法（進位或退位）的算理和算法。

師：大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式?？墒俏覀儚膩頉]學過兩個小數(shù)相加，該如何計算？現(xiàn)在咱們就來試一試，看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計算方法。

（1）學生獨立思考，自主探索。

（2）在獨立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。

（3）全班交流。生1：

0.77米=77厘米

0.03米=3厘米

77厘米+3厘米=80厘米

也就是0.8米

生2：

0. 7 7

+ 0. 0 3

0.8 0

（4）指導看書。小組討論：這幾種算法各有什么特點？小數(shù)相加時，為什么智慧老人特別強調(diào)小數(shù)點一定要對齊？答案是一樣的嗎？

（5）現(xiàn)在請同學們圍繞這三個問題進行討論、交流。

（6）在學生回答的基礎(chǔ)上加以歸納。(因為相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。第一種算法的特點是化去小數(shù)點，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加，這同樣遵循相同單位上的數(shù)才能相加的算理，第二種算法，把小數(shù)點對齊了，所有的數(shù)位也都對齊了) ，小數(shù)末尾的0 在橫式中可以省略。

（7）師：剛才在練習小數(shù)加法的時候我發(fā)現(xiàn)大家都有檢驗的好習慣，而且還有同學會用減法檢驗?？磥磉@減法老師不教，大家已會了。那老師可得考考大家是不是真會了？

三、試一試：

1．讓學生獨立解決小數(shù)減法的問題。（演算中用減法演算法）引導學生：

1）計算。

2）反饋

3）在學生回答的基礎(chǔ)上加以歸納。

2．壯壯出生時的體長比鍵鍵長多少？

1）審題。

2）列式。

3）計算。

4）反饋。

3．壯壯出生的管圍比鍵鍵長多少？

1．獨立完成。

（學生交流答案，師總結(jié)）

2．相互說一說計算時要注意的問題。

3．反省一下自己在計算時是否自覺將小數(shù)點對齊。

四、總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲呢？

數(shù)學8的加法教案(篇3)

活動目標：

1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

2、使幼兒初步體會用"數(shù)的組成"來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

3、通過學生操作、表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程。

4、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

5、發(fā)展目測力、判斷力。

6、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

活動重難點：

教幼兒學會計算5以內(nèi)的加法

理解加法的意義。

活動準備：

1、課件

2．記錄卡、鉛筆、火車頭飾

活動過程：

一、情景導入：

1、認識10以內(nèi)的數(shù)字

2、聽音樂跟老師做律動。

3、快速搶答，復習舊知：

小朋友們，我們已經(jīng)學會了數(shù)的分與合，老師這兒有幾個題目，小朋友能不能快速地說出方框里應(yīng)該填幾？

小朋友把分與合的知識掌握得可真好呀！

二、認識加法，理解含義

1、師：小朋友們，我們在幼兒園里，不僅要愛學習，而且還要愛勞動。瞧，這群小朋友們正在熱火朝天地勞動呢！

他們正在干什么呢？誰來說一說？（有3個小朋友在澆花）

教師板書：3

師：瞧，又出現(xiàn)了什么？誰來說一說？（出示例圖后半部分）（水快澆完了，有2個小朋友提著水壺送水過來了）

教師板書：2

師：誰能將這件事連起來完整地說一說？

根據(jù)有3個小朋友在澆花，又有2個小朋友提著水這兩句話，老師要提出一個數(shù)學問題。（一共有幾個小朋友？）

2、引出課題：

師提問：①3個小朋友在澆花，又有2個小朋友提著水，要求一共有多少個小朋友，也就是把3個小朋友和2個小朋友合起來。我們要用加法計算，（板書課題：加法）領(lǐng)讀：加法。在用加法計算時，我們要用到一個新的符號："+"，它叫加號（板書：3+2），跟老師一起讀：加號。

師：你能說一說加號表示什么意思嗎？

加號表示把兩個部分合起來，求一共是多少。

②3個小朋友加2個小朋友，一共有幾個小朋友呢？（5個）師板書：=5

你是怎樣得到5個的呢？（幼兒可能有以下幾種算法，幼兒說不上的話，教師和幼兒一起算）

A我們一起來數(shù)一數(shù)（指圖數(shù)1、2、3、4、5、）一共有5個。

B還能怎樣數(shù)？（3、4、5）3后面添上2個是5個。

C還能不能根據(jù)前面學的分與合中合的方法算出結(jié)果嗎？（3和2合成5）

你會讀這個算式嗎？（幼兒試讀）

師板書：讀作：3加2等于5。跟老師讀一遍。

三、實際應(yīng)用、強化新知

師：現(xiàn)在，老師帶你們到美麗的天鵝湖邊去看一看，你們想不想?yún)⒓樱?/p>

生：想！

師：那我們就出發(fā)吧?。娔X課件展示：美麗的天鵝湖）

藍天碧水，這里的景色多美呀。瞧，湖里面還有幾只美麗的天鵝呢。請小朋友們仔細觀察畫面的變化，然后把你看到的、想到的跟小朋友說一說好嗎？（課件動態(tài)演示：美麗的天鵝湖上空又飛來一只天鵝，慢慢地下落（圖2），加入到天鵝的行列。）

生：湖里面原來有4只天鵝，又飛來1只天鵝。

師：你真愛動腦。請大家想一想，怎樣才能求出一共有幾只天鵝呢？

師：看到大（2）班小朋友這么聰明，小動物們也想和大家一起學習呢？你們愿意嗎？（愿意）。

課件2：小朋友認真看圖咱們比比誰最聰明？誰能用算式表示圖的意思？

師：點撥總結(jié)小朋友們的回答

四、幼兒動手操作活動

小動物們說小朋友真聰明！他們要和小朋友來比一比誰的動手能力強，看一看誰的本領(lǐng)大？現(xiàn)在小朋友拿出你們的數(shù)字卡片袋，將老師給出的四個數(shù)字1、2、3、4，用卡片排出幾道加法算式，并將結(jié)果記錄在練習紙上。

五、游戲：幫樹葉寶寶找樹媽媽

花果山上的樹葉怎么飄到這里來了，原來樹葉寶寶和樹媽媽走散了，葉寶寶一定很害怕，小朋友想想辦法，幫幫葉寶寶，好嗎？我們看看葉寶寶身上有什么？原來有電話號碼，就是加法算式，小朋友算出得數(shù)就能幫葉寶寶找到樹媽媽了。

幼兒操作，將樹葉掛在相應(yīng)號數(shù)的樹上。

六、游戲：開火車

是誰打電話來了？哦，悟空來電話，邀請我們到水簾洞去玩，你們高不高興？我們坐火車去好嗎？老師發(fā)給每個幼兒一張火車票，幼兒算出自己的車廂號碼，上與得數(shù)相同的車廂，有秩序地排在戴頭飾小朋友的后面，（算錯的不能上車），在開火車的音樂聲中做開火車的動作出教室。

教學反思：

這次公開課教學目標的制定有些考慮不全面，沒有根據(jù)班級的實際情況，（班級幼兒出勤不是很好，有的幼兒5的加法已經(jīng)學會了，有的還沒有學到），如果把這詞目標制定5以內(nèi)加法的復習課會給好，另外，自己的心里素質(zhì)有待于加強，講課時候有些緊張，把事先預定好的內(nèi)容由于緊張給忘講了。

本文擴展閱讀：加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數(shù)、量合起來，變成一個數(shù)、量的計算。表達加法的符號為加號“+”。進行加法時以加號將各項連接起來。

數(shù)學8的加法教案(篇4)

加法

【學習內(nèi)容】人教版小學數(shù)學一年級下冊第三單元P24 【課程標準描述】

體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算 【學習目標】

1.在“分與合”的基礎(chǔ)上，在“數(shù)氣球”的情境中，通過觀察、操作、交流的活動，從實際生活中抽象出加法運算，在教師引導下理解加法的意義，當一部分與另一部分合起來時用加法。

2.在不同的情境中，理解加法的意義，能夠用標準的語言表述，并能用標準的手勢表示加法運算。【學習重、難點】

在不同的情境中，理解加法的意義，能夠用標準的語言表述，并能用標準的手勢表示加法運算。

【評價活動方案】

1.在“數(shù)氣球”的情景中，抽象出算式，觀察學生回答問題情況，以評價目標1。2.在不同的情境中，觀察學生手勢操作情況和回答問題情況，以評價目標2?！緦W習活動方案】

一、從現(xiàn)實中抽象出“加法”（評價目標1）

1、同學們，上節(jié)課我們學習了“分與合”，你學會了沒有？好，我們一起看一個題目。（出示P24圖片）誰能說一說？ 生：4分成3和1，3和1組成4。

2、師：你能提一個數(shù)學問題嗎？ 生：一共有幾個氣球？

師：這個數(shù)學問題很好。有3個紅色的氣球，有1個綠色的氣球。一共有幾個氣球？ 應(yīng)該怎么表示呢？

左邊有3個氣球，右邊有1個氣球，一共有幾個氣球？（邊說邊擺貼畫）

我們用手勢表示一下。邊做手勢邊說話?！白笫?，右手1，合起來用加法。3+1=4?！?學生邊做邊說一遍。

3、我們用圓形表示一下。老師畫一畫，跟著老師一起畫。

有3個紅色的氣球，老師畫3個圓形，123。有1個綠色的氣球，老師畫1個。我們用手勢表示一下。學生邊用手勢表示，邊說話。

4、列算式 3+1=4。

3表示3個紅色的氣球，1表示1個綠色的氣球。4表示一共有4個氣球。

“+”是加號，讀作“加”?！?”是等號，讀作“等于”。算式讀作：三加一等于四。

5、數(shù)一數(shù)

除了用“分與合”的辦法算出3+1=4，你還有什么好辦法嗎？

有3個氣球，123，又拿來1個氣球。那么繼續(xù)數(shù)往后數(shù)1個，4。一共有4個氣球。

二、練習P24做一做

我們學習了加法，老師考考你，你們會做嗎？邊做手勢邊回答。

1、左手2，右手2，合起來用加法。2+2=4。2表示有兩輛汽車，2表示又開來兩輛，4表示一共有四輛汽車。

2、師：看圖，如何列算式？為什么？

生：1+2=3。左手4，右手1，合起來用加法。4+1=5。4表示有有四支鉛筆，1表示又拿來一支，5表示一共有五支鉛筆。

3、師：看圖，如何列算式？為什么？

生：1+2=3。1表示飛來一只藍色的紙鶴，2表示飛來兩支黃色的紙鶴。3表示一共有三只紙鶴?！緦W習目標檢測】

1、課本P28第1題

2、課本P28第3題

2+3= 2+1= 2+2= 3+2= 1+2= 1+1=

3、課本P28頁第5題 用自己的方式表示出下面算式的意思 4-2=

4、課本P29頁第8題

數(shù)學8的加法教案(篇5)

本單元是在100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上教學的，主要教學100以內(nèi)的基本口算：整十數(shù)加、減整十數(shù)；兩位數(shù)加（減）一位數(shù)和整十數(shù)。這些口算是進一步學習多位數(shù)的基礎(chǔ)，一定要加以重視。結(jié)合口算，教材還安排了用數(shù)學的（求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少幾的問題）內(nèi)容。

1.會口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)，以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)?！稑藴省稰13

2.能夠運用所學的知識解答生活中的簡單問題。

與義務(wù)教材相比，本單元在教學內(nèi)容上做了一定的調(diào)整，調(diào)整了兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的編排。

本單元在編排上繼續(xù)了前面數(shù)與計算中的一些特點，同時還繼承了義務(wù)教材的一些好的做法。有下面一些特點：

同“20以內(nèi)的退位減法”一樣，計算問題都從學生熟悉的實際問題引入，使學生感受計算與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和能力。

2．有聯(lián)系的計算對照編排。

●整十數(shù)加、減整十數(shù)：使學生進一步體會加減法的關(guān)系，同時突出算法上的相同點。

●兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)：相同單位的數(shù)相加減，幫助學生建立數(shù)位概念，減少計算錯誤。

3．結(jié)合操作，幫助學生理解算理。

兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)都通過讓學生擺小棒、交流算法明確所學計算的`聯(lián)系和區(qū)別，以此理解算理，掌握算法。

4．結(jié)合計算培養(yǎng)學生初步的解決問題的能力。

這一單元的解決問題主要是解決兩數(shù)相差多少的問題：一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題。（P72）

這類問題在生活中比較普遍，數(shù)量關(guān)系比較特殊，教材專門安排例題進行教學。教材從同一題材引出例3、例4，分別解決一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題。

●對于這類問題義務(wù)教材在分析時，給出了條理比較清楚的分析思路（舉黑兔、白兔的例子）。這樣做不是不正確，但一寫在教材里，容易讓人誤會，一些老師以為這樣的思路，一定要讓學生條理清晰、完整地敘述出來，結(jié)果搞得老師、學生苦不堪言。

●現(xiàn)在我們教材不出那樣的分析思路，只給出一一對應(yīng)的直觀圖，讓學生觀察，探索解答方法。教材呈現(xiàn)了兩種方法：一種是直觀觀察得出；一種是直接列算式計算。

●目前以這個問題還存在不同意見，我們暫時編成這樣，希望老師們能共同探討這個問題，提出更好的建議。

這一單元的口算只要求學生會進行計算，不作速度上的要求。

數(shù)學8的加法教案(篇6)

1,一個加數(shù)是四位小數(shù),另一個加數(shù)是三位小數(shù),它們的和是()位小數(shù).

2,三位小數(shù)減去兩位小數(shù),所得的差是()位小數(shù).

3,5.47至少加上()才能得到一個整數(shù).

4,7.6與1.342的和比它們的差大().

5,3在十位上比在十分位上大().

6,在一個小數(shù)減法算式中,差是5.25.如果被減數(shù)增加0.5,減數(shù)減少0.4,則現(xiàn)在的差是().

7,被減數(shù)比差大5.8,減數(shù)比被減數(shù)少4.3,被減數(shù)是().

8,明明買一件物品,付給營業(yè)員50元,營業(yè)員把這件物品的標價的小數(shù)點看錯了一位,找給他46.75元,他說找多了.這件物品的標價是()元.

9,用簡便方法計算下面各題.

7.14-0.53-2.473.68+7.56-2.68

27.38-5.34+2.62-4.6625.89+(6.35-5.89)

7.82+5.9+0.18+9.113.75-(3.75+6.48)

9,一瓶油連瓶重3.4千克,用去一半后,連瓶還重1.9千克.原來有油多少千克瓶重多少千克

10,馬小虎做一道減法計算題時,他把減數(shù)13.48錯看成13.84,結(jié)果計算出的差是27.5,你知道這道題的正確結(jié)果嗎

11,一根鐵絲,第一次用去它的一半多一米,第二次用去剩下的一半多0.5米,最后還剩下0.5米,這跟鐵絲原來長多少米

12,甲,乙,丙三個數(shù)的和是10.43,甲,乙兩數(shù)的和是6.18,甲,丙兩數(shù)的和是6.75,求甲,乙,丙三個數(shù)各是多少

13,兩個數(shù)相加錯看成相減,結(jié)果得18.2,比正確答案少29.6,原來兩個數(shù)各是多少

14,媽媽去超市買東西,買米用去72.34元,比買油多用24.6元,比買油和飲料所用錢的總數(shù)少5.88元,買飲料用去多少元錢

15,王虎給妹妹2.45元錢后,妹妹還是比他少0.24元.原來妹妹比王虎少多少錢

數(shù)學8的加法教案(篇7)

教學內(nèi)容：課本第56-57頁

教學目標：1、運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。

2、創(chuàng)設(shè)情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。

3、培養(yǎng)學生觀察分析、解決問題的能力。

教學重難點：理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。

教具、學具準備：掛圖、小棒

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

你們喜歡花嗎？在公園里舉行花卉展，你們想不想去看看呀？

這里有那么多美麗的花，都是工人叔叔在花園里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到花園里去看看吧。

二、探究新知：

從這幅圖上，你看到什么？

學生匯報，在花圃里有三種顏色的花：紅花有10盆，黃花有20盆，紫花有30盆等。

整十數(shù)加整十數(shù)

看著這些花，你能提出什么問題？

（紅花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？）

要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？（板書：10+20）

誰還有不同的算式？（20+10）

你是怎么想出來的，請同桌的同學討論討論

全班交流

1、數(shù)的方法：10、20、30

2、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30

3、數(shù)的組成：10和20組成30

4、想加算減：因為30-10=20，所以10+20=30

5、用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加想來一共是3個10，也就是30

同學們想出來了這么多的流動，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請你們用擺事實小棒的方法來驗證一下。

學生擺小棒

請你們用自己喜歡的方法來解決第二和第三個問題

三、整十數(shù)減整十數(shù)：

工人叔叔說，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，小朋友們，你們能提出什么問題？

還有多少盆紫花？

可以怎么列算式？（板書：30-20=10）

你是怎么知道30-10等于10的？同桌兩人說一說

我們算出的結(jié)果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下（學生活動）

四、鞏固練習

口算：3+2=4+5=6-4=

30+20=40+50=60-40=

游戲：幫小狗找回家的路

五、全課小結(jié)：這節(jié)課你學到了什么？

連加教學設(shè)計

教學內(nèi)容

教科書第72頁例1及練習十一的第1、2、3、4題。

教學目標

1.引導學生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學問題的過程，直觀理解連加計算的意義。

2.掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。

3.初步學習用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系。

教具、學具準備

1.10根小棒

2.實物圖形卡片3.多媒體課件

4.裝錢的信封。

教學設(shè)計

質(zhì)疑激情

導語：同學們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？

[運用多媒體課件，借助學生喜聞樂見的動畫來開始上課，學生比較感興趣，能很快地投入到學習的狀態(tài)。同時也進行品德教育。]

操作探索，學習新知

1.引導觀察。

請同學們看屏幕觀察。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞）

[觀察動畫，突破了本節(jié)課的難點，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。]

2.交流、匯報。

a.問：你從屏幕上看到了什么？

b.小組交流。

c.學生匯報。（學生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞？也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只？提醒學生，跑來的學生說出算式，5+2+1，教師問：這個算式和我們以前學過的算式一樣嗎？不一樣。3只是一起跑來的嗎？）

[小組學習培養(yǎng)了學生的合作意識。通過學生的發(fā)言鍛煉了學生的口語能力，也很自然地引出了課題。]

d.引導

揭示課題：像這種算式我們叫連加。

板書課題：

ｌｉｎｊｉā

連加

3.探究連加計算的順序方法。

a.提問：5+2+1＝8，你是怎樣算出數(shù)的？

b.小組合作探索方法。

c.小組匯報。學生可能說◆一個一個地數(shù)出來的?！?只加上2只是7只，再加上1只是8只。◆共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。（不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定。）

[教師讓學生說，但并不限制學生的說法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學思想的算法多樣化，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。]

d.教師總結(jié)計算順序和方法。

板書5+2+1＝8

應(yīng)用拓展

1.動手操作：

a.教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說得數(shù)。

b.學生活動。請照老師的樣子，和你的同位，來試一試：拿小棒、說算式、說得數(shù)。

[學生并不是簡單重復老師的動作，而是通過自己的動手操作，理解了連加的順序，深化了新知。]

2.鞏固練習。

多媒體課件出示練習十一的第2題，學生先說題意，再填在書上，指名學生說，集體訂正。

3.變式練習：游戲：從信封內(nèi)拿出8分錢。

[運用自己所學知識，解決生活中的實際問題，體驗到了數(shù)學的價值。]

a.教師提要求：1.信封內(nèi)有6個1分、4個2分、1個5分，請你拿出8分錢，看有幾種拿法，填在表里。2.同位合作，一人拿，一人記。b.學生展示拿法。

5分2分1分

第一種（）個（）個（）個

第二種（）個（）個（）個

第三種（）個（）個（）個

第四種（）個（）個（）個

第五種（）個（）個（）個

第六種（）個（）個（）個

第七種（）個（）個（）個

[通過變式練習，讓學生真正明白了：學習數(shù)學是為了解決實際生活中存在的現(xiàn)實問題，生活中處處有數(shù)學，學習數(shù)學是生活的需要。同時也鞏固了本節(jié)課所學的知識，調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性。]

課堂小結(jié)

問學生：本節(jié)課我們學習了什么？

教學設(shè)計說明

《義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學一年級上冊》特別強調(diào)要體現(xiàn)學生的動手能力和觀察能力，要體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，因此我在設(shè)計這節(jié)課時，努力體現(xiàn)這幾方面。

教材提供的是一幅小朋友喂雞的圖，利用這幅圖抽像出連加計算類型的題。連加對于剛上小學的一年級學生來說，是學習的難點。因為它是由兩個計算步驟構(gòu)成的一個連續(xù)的口算過程。在計算中要先記住前兩個數(shù)相加的結(jié)果，再與第三個數(shù)相加，才能完成計算任務(wù)。一年級的學生往往把第一步計算的結(jié)果忘記，因此第二步的計算也就不容易了。因此我設(shè)計了連動的多媒體課件，引導學生觀察：地上有5只小雞，跑來了2只，停一下，又跑來了1只，在此基礎(chǔ)上引導學生觀察畫面上的動畫過程，理解5＋2＋1的意義和計算順序。

本節(jié)課采用小組合作的教學形式，發(fā)揮學生的主體性，通過學生計算順序。

首先讓學生觀察連動的多媒體課件，讓學生說一說是什么意思。通過學生的探究得出連加的計算方法：學生可能先加前面兩個數(shù)，再同第三個數(shù)相加；也可能先加后面的兩個數(shù)，再同第一個數(shù)相加，都可以，只要學生能從中體驗出連加的意義就行。多讓學生說一說自己的想法。

再通過動手操作，進一步鞏固連加的意義和順序，加深對連加的理解。

最后通過一個拿8分錢的游戲，讓學生明白所學知識與實際生活的密切聯(lián)系，從而感知生活中處處有數(shù)學，學數(shù)學是生活的需要，并進一步鞏固所學的知識，發(fā)散了學生的思維，培養(yǎng)了學生的動腦、動手能力。

數(shù)學8的加法教案(篇8)

教材分析:

教材利用學生熟悉的生活素材即購物問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導學生從具體的情境中收集,整理信息,主動地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,產(chǎn)生了新的計算要求.并通過對小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法計算方法的比較,引導學生自主探索小數(shù)加,減的計算方法,突出小數(shù)點的處理方法,使學生能夠正確地進行小數(shù)加,減法的計算,逐步加深和提高計算能力,為學生進一步的學習打下基礎(chǔ).

學生分析:

學生已具備整數(shù)加減法計算的相關(guān)知識,較容易遷移到小數(shù)加減法的計算當中.本課中主要要引導學生能自己獨立運用已有的知識解決一些實際問題,培養(yǎng)對知識的運用和操作能力.

教學目標分析:

1,使學生經(jīng)歷探索小數(shù)加,減法計算方法的過程,體會小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加,減法的計算方法.

2,使學生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識,不斷體驗成功的樂趣.

教學重難點分析:

1,理解把小數(shù)點對齊就是把相同數(shù)位對齊的算理.

2,體會小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在算理上的聯(lián)系.

處理思路:

利用學生已有的整數(shù)加,減法的知識溝通新舊知識的聯(lián)系,在自己動手嘗試解決問題的過程中,形成對小數(shù)加,減法計算方法比較完整的認識.

教學過程:

一,導入

1,出示例1的情景圖.

提問:這是同學們在文具店購物的畫面.你能從中了解到哪些信息

學生交流后提問:根據(jù)這些信息,你能提出一些用加,減法計算的問題嗎

根據(jù)學生的回答,板書下面的問題及相應(yīng)的算式:

(1)小明和小麗一共用了多少元

(2)小明比小麗多用多少元

(3)小明和小芳一共用了多少元

(4)小芳比小明少用多少元

(評析:從學生熟悉的購物問題入手,通過對信息的分析,整理,提出新的問題,讓學生產(chǎn)生計算需求.)

2,揭示課題.

根據(jù)上面的算式,你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點嗎(算式中都有小數(shù))怎樣計算小數(shù)加,減法呢這就是我們今天要研究的問題.(板書課題:小數(shù)加法和減法)

二,探究

教學例1的第(1)問.

學生試做,指名一人板演,其余做自己練習本上,小組交流自己是怎樣計算的又是怎樣想的

圍繞學生采用的算法進行比較,要求學生具體地解釋思考過程.

小結(jié):用豎式計算小數(shù)加法時,要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊,然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加.

(評析:通過對整數(shù)加法相關(guān)知識的遷移,嘗試進行小數(shù)加法的計算,并能對自己的計算過程作出解釋,使學生能充分體驗參與之樂.)

2,教學例1的第(2)問.

出示題目,談話:我們知道了用豎式計算小數(shù)加法時,要把小數(shù)點對齊再算,那么怎樣計算小數(shù)減法呢請同學們試著計算3.75-3.4這道題.

學生完成后指名說說自己是怎樣算的,怎樣想的,再進一步追問:用豎式計算小數(shù)減法時,為什么要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點對齊

小結(jié):通過剛才的學習,你知道了什么

(評析:給予學生獨立解決問題的機會,通過過程體驗,明確算理,體會計算方法的合理性.)

3,教學試一試.

要求學生根據(jù)學到的計算方法自己算出結(jié)果.

指名交流,說說是怎樣算的,怎樣想的.教師指出:計算結(jié)果要化簡,并讓學生說說化簡的結(jié)果和依據(jù).

4,總結(jié)和歸納.

談話:同學們通過自己的探索學會了小數(shù)加,減法的計算方法.你能說一說小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在計算時有什么相同點嗎計算小數(shù)加,減法要注意些什么先請同學們自己想一想,再和小組內(nèi)的同學交流.

組織交流.

引導學生歸納:小數(shù)加,減法和整數(shù)加,減法都要把相同計數(shù)單位上的數(shù)分別相加,減,從低位算起.計算小數(shù)加,減法時,需要把小數(shù)點對齊再算,最后在得數(shù)里對齊橫線上面的小數(shù)點,點上小數(shù)點.

(評析:注重數(shù)學比較思想的培養(yǎng),在比較中體會數(shù)學規(guī)律具有的普遍意義.)

三,鞏固練習.

1,完成練一練第1題.

學生獨立完成,讓學生說說計算中需要注意的地方.

2,完成練一練第2題.

先讓學生通過獨立思考找出每道題中的錯誤,再分別改正,并組織交流.

完成練習八第3題.

先組織完成(1)～(3)題,并分別評講(著重引導學生聯(lián)系線段圖理解題中的數(shù)量關(guān)系)再讓學生自由提出問題.

四,總結(jié).

通過今天的學習,你有哪些收獲

五,延伸

同學們在開始上課的時候,提出了許多用小數(shù)加,減法解決的問題,有些問題我們已經(jīng)解決,剩下的問題下節(jié)課繼續(xù)研究.

(總評:本節(jié)課通過學生日常生活中的購物情境,讓學生自己提出問題,并放手讓學生自己獨立解決問題.學生在經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程中,充分感受到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體味到了數(shù)學知識的實用價值.學生對小數(shù)加,減法計算方法的探索過程,實際也是知識體系不斷擴展和豐富的過程.利用小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在算理上的聯(lián)系,學生較容易地得出了計算方法,從而增加了學習成功的自信心.)

數(shù)學8的加法教案(篇9)

第六單元

小數(shù)的加法和減法

第二課時

教學內(nèi)容：

小數(shù)加減法的復習。

教學課型：

練習課

教學要求：

1、鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。

2、提高解題能力。

3、培養(yǎng)良好的學習習慣。

教學重點：

小數(shù)加減法法則，加減法關(guān)系。

教學難點：

運用法則進行準確計算。

教學過程：

一、復習檢查

1、小數(shù)加減法的方法是什么？

2、口算下列各題

3、板演下面各題并演算

提問：小數(shù)加減法如何計算呢？

二、筆算練習

1、完成下表，并說說你了解到什么信息。（單位元）

2、根據(jù)信息說說你了解到什么？

3、用小數(shù)計算下面各題

三、解決問題

1、王叔叔一天賣菜的收入如下表。

（1）白菜比蘿卜多賣多少錢？

（2）你還能提出什么數(shù)學問題？

2、班里要買一個足球和一個排球。

問題：可以怎樣買？需要付多少錢？

四、總結(jié)：今天我們復習了什么知識？

數(shù)學8的加法教案(篇10)

　教材及學情分析：

《小數(shù)的加法和減法》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學四年級下冊第六單元的內(nèi)容。學生在這冊教材的第四單元剛學習完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì)，在感性認識的基礎(chǔ)上學習小數(shù)加、減法的計算法則。理解和掌握小數(shù)加、減法的算理(即只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減)和算法(把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點對齊)是學習小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學知識、技能與方法，是形成良好的計算能力的重要組成部分。教材以表格、圖文相結(jié)合的形式，呈現(xiàn)學習內(nèi)容，使鮮活的體育活動和看似機械演練的小數(shù)運算融為一體，使計算推理、概括這些抽象的數(shù)學活動變得令學生樂于接納、樂于探究。這部分知識在今后的學習和生活中將會得到廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。

教學目標：

知識與技能：結(jié)合具體的環(huán)境，讓學生自主探究小數(shù)加、減法的計算方法，正確計算小數(shù)的加、減法。

過程與方法:把計算教學與解決問題結(jié)合起來，用類比遷移的方法探究新知。

情感、態(tài)度與價值觀：通過應(yīng)用小數(shù)加、減法的知識解決簡單的實際問題，使學生感受小數(shù)與實際生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)自主探究與合作交流的習慣。

教學重點：

探索并掌握小數(shù)加、減法的計算方法，提高學生小數(shù)加、減法計算的能力。

突破方法：

通過引導學生溝通整數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)加、減法的計算法則。

教學難點：

理解“小數(shù)點對齊”的道理。

突破方法：

通過理解小數(shù)的意義，只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加減，也就是在計算中，要把小數(shù)點對齊。

教法和學法：

“以學習者為中心·參與式”教學法。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

1、談話：同學們，你們觀看過跳水比賽嗎？跳水項目，一直是中國體育運動的強項，請看大屏。(課件出示中國跳水運動員勞麗詩和李婷跳水的視屏)中國隊又贏了，這樣一個值得驕傲的時刻，我提議：讓我們用熱烈的掌聲慶祝一下祖國的勝利吧。

在體育賽場上，不僅有激烈、好看的比賽，還蘊藏著很多數(shù)學知識呢。同學們，你們想學習這些數(shù)學知識嗎？

2、(課件出示跳水決賽統(tǒng)計圖)依次出示中國隊第一、二輪的得分，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出數(shù)學問題。

3、引出課題：同學們看一看，剛才解決問題的過程中我們列出的算式都是小數(shù)加、減法的算式，小數(shù)加、減法的算式該怎樣計算呢，這就是我們這節(jié)課的學習內(nèi)容：小數(shù)的加法和減法(板書課題)

二、出示自學提綱，明確自學任務(wù)。

1、(課件出示自學提綱)教師明確自學任務(wù)：現(xiàn)在就讓我們進入第一環(huán)節(jié)：自學我最棒。認真自學課本96頁例1、97頁例2，然后完成自學提綱上的問題，在自主探究的過程中，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加、減法的計算方法，自學開始。

2、教師巡視指導，學生自學，適時提醒：已經(jīng)完成自學內(nèi)容的同學就可以在組內(nèi)進行兩兩交流。

　三、小組討論，解疑答惑。

1、師：同學們剛才的自學都非常的認真，接下來，就讓我們帶著自學的成果和自學過程中遇到的問題進入小組討論環(huán)節(jié)。(課件出示小組討論提綱)請小組長快速的上來領(lǐng)取你們小組的討論提綱。讓我們比比哪個小組的討論最積極、最認真，小組討論開始。

2、巡視:提醒各小組交流要注意的地方。

　四、交流展示，教師點撥。

1、師：剛才，老師看到了一場激烈的討論，每個小組都表現(xiàn)得非常積極。接下來，就讓各小組把你們的討論成果與我們?nèi)嗤瑢W一起分享。一起進入下一環(huán)節(jié)：討論成果大展示。(課件出示：討論成果大展示)

2、請第一個組作交流展示。(課件出示交流內(nèi)容)

3、請第二個組作交流展示。(課件出示交流內(nèi)容)

4、教師點撥：在剛才的計算過程中我們發(fā)現(xiàn)：小數(shù)加、減法的計算過程與我們已經(jīng)學過的整數(shù)加、減法的計算過程是一樣的，都是要把相同數(shù)位對齊，從低位算起。列豎式的時候當相同數(shù)位對齊了，小數(shù)點有什么特點呀？(小數(shù)點對齊)所以列豎式計算小數(shù)加、減法時，我們只要把小數(shù)點對齊，那么相同數(shù)位也就對齊了。(板書：小數(shù)點對齊)

5、師：那么小數(shù)加、減法該怎樣計算呢？請下一組同學來為我們作一個小結(jié)。

6、請第三小組作交流展示。(邊交流教師一邊用課件出示小數(shù)加、減法的計算方法)

數(shù)學8的加法教案(篇11)

教學內(nèi)容：

小學數(shù)學第七冊99頁

教學目標：

1、理解加減法各部分之間的關(guān)系。

2、能熟練的求出加減法算式中的X。

3、會靈活合理的進行加減法的一些簡便計算。

4、感受知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，即減法是加法的逆運算。

教學過程：

（一）回憶整理

1、復習提問：這一單元我學習了什么內(nèi)容？（指名回答）

2、這節(jié)課我們主要復習加減法的一些簡便運算及求未知數(shù)X，你們能把這部分知識整理出來嗎？

（四人小組合作討論，列出提綱；全班合作，匯報后教師板書）

3、引導學生完整而有序的敘述，再現(xiàn)這兩部分知識。

（二）復習加減法的一些簡便計算。

1、基本訓練（看數(shù)湊百，湊千）

湊百：37、72、38、64、55、92

湊千：783、961、475、607、708

2、加減的速算

543＋497543－497678＋502784－502

提問：這四題有什么特點？怎樣計算簡便？（生口述，師板書）

543＋497=543＋500－3

543－497=543－500＋3

678＋502=678＋500＋2

784－502=784－500－2

師生歸納：多加要減；多減要加；少加要加；少減要減

3、利用運算定律和運算性質(zhì)簡算。

1972－386－6141873－316－184137＋186＋863

學生做在自己在玻璃板上，然后通過投影核對，并講算理。

1972－386－614=1972－（386＋614）為什么要這樣算？

1873－316－184=1873－（316＋184）有何依據(jù)？

137＋186＋863=（137＋863）＋186利用什么運算定律？

總結(jié)：計算時，要認真審題，根據(jù)不同的數(shù)據(jù)特征和運算符號，選擇最簡便的方法計算。

4、反饋練習：教材99頁6.

學生做在玻璃板上，投影之后，校對。

（三）復習加減法之間的關(guān)系

1、出示圖1：

（1）說清意義和關(guān)系。

你能列出幾個等式？

350＋300=650650－350=300650－300=350

教師擦掉一個數(shù)，用X表示，怎么求？

（2）練習教材99、7

學生做完后校對，并說說依據(jù)。

2、出示圖2

（1）這三個數(shù)表示什么關(guān)系？

（2）看圖編文字題。

3、歸納。

圖1和圖2都可以用加法或減法計算。想一想，在怎樣的情況下，可以用加法算？什么情況下用減法算？

（一）總結(jié)、質(zhì)疑、提問。

（二）作業(yè)

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有理數(shù)加法的教案推薦

筆者特意為您搜集了有關(guān)“有理數(shù)加法的教案”的相關(guān)信息，希望您能夠認真閱讀。每位教師都必須為每堂課程準備教案和課件，這對于提高課堂教學效果非常重要。教案是決定課堂教學效果的關(guān)鍵因素之一。非常感謝您的閱讀，希望我們共同進步！

有理數(shù)加法的教案(篇1)

初中數(shù)學有理數(shù)的加法教案精選

一、 教學目標：

知識與技能：

1.通過學生經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則的過程，理解有理數(shù)加法的意義

2.掌握有理數(shù)加法法則，并能正確運用法則進行有理數(shù)加法的運 算。

3.了解有理數(shù)加法的意義，會根據(jù)有理數(shù)加法法則進行有理數(shù)的加法運算

過程與目標：

通過對有理數(shù)加法法則的探索，向?qū)W生滲透分類討論、歸納、轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想方法。

情感態(tài)度與價值觀：

在合作學習與解決問題的過程中，體會與同伴合作交流的重要性。

二、教學重點：了解有理數(shù)加法的意義，會根據(jù)有理數(shù)加法法則進行有理數(shù)的加法運算。

三、教學難點：有理數(shù)加法中的異號兩數(shù) 如何進行運算

四、教材分析：有理數(shù)的加法是小學算術(shù)加法運算的拓展，是初中數(shù)學運算最重要、最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一。熟練掌握有理數(shù)的加法運算是學習有理數(shù)其它運算的前提。同時，也為后繼學習實數(shù)、代數(shù)式運算等知識奠定基礎(chǔ)，有理數(shù)的加法運算是建構(gòu)在生產(chǎn) 、生活實例上，有較強的生活價值，體現(xiàn)了數(shù)學來源于實踐，又反作用于實踐。就本章而言，有理數(shù)的加法是本章的重點之一，學生能否接受和形成有理數(shù)范圍內(nèi)進行的各種運算的思考方式，關(guān)鍵在于這一節(jié)的學習。

五、教學方法：情境教學

六、教具：小汽車模型，帶刻度的木板

七、課時：1課時

結(jié)

教師：引入負數(shù)后，數(shù)的范圍擴大了，那么，在有理數(shù)范圍內(nèi)如何進行加法運算呢？

利用教科書提供的問題情境（也可以用其他的問題情境，如公司經(jīng)營的盈虧問題）。明確求兩次運動的結(jié)果用加法。

教師引導學生完成如下活動：

1、規(guī)定：車模每次運動的初始位置為0，向東為“正”，向西為“負”，

教師請學生按教師的指令表演車模行駛的六種情況，并在數(shù) 軸上表示出來。

2、明確求兩次運動的結(jié)果用加法，讓學生根據(jù)數(shù)軸上車模兩次運動的示意圖，確定運動結(jié)果。

3、把運動過程和運動結(jié)果用有理數(shù)表示出來。

4、用加法算式表示每次運動的結(jié)果（共有6個算式）

學生分組進行活動，教師關(guān)注學生在活動中的表現(xiàn)，可以根據(jù)學生的實際情況給予適當點撥和引導，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見，最后形成統(tǒng)一的認識。

對“一起探究”，教師可引導學生按以下步驟思考：

1、觀察列出的具體算式，根據(jù)兩個加數(shù)的符號分類：兩個正數(shù)相加、兩個負數(shù)相加，異號兩數(shù)相加（根據(jù)絕對值又可分為三類）、一個加數(shù)為0。

2、同號兩數(shù)相加時，和的符號與兩個加數(shù)的符號有怎樣的關(guān)系？和的絕對值和加數(shù)的絕對值有怎樣的關(guān)系？異號兩數(shù)相加時和的符號與兩個加數(shù)的符號有怎樣的關(guān)系？和的絕對值和加數(shù)的絕對值有怎么樣的關(guān)系？有一個加數(shù)為0時，和是什么？

3、從中歸納概括出規(guī)律

在學生探究的基礎(chǔ)上，教師引出規(guī)定的加法法則。

在活動中，盡可能讓學生獨立完成，必要時可以交流，教師只在適當?shù)臅r候給予幫助。

同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加。

異號兩數(shù)相加，絕對值值相等時和為0；絕對值不相等時，取絕對值較大的加數(shù)的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值。

一個數(shù)同0相加，仍得這個數(shù)。

對于例1的教學活動：

方案1：讓學生自己做，選2名同學板演，然后師生一起結(jié)合法則進行評價。

方案2：結(jié)合題目，讓學生說出對應(yīng)的法則，教師進行示例板演。

總的原則是：在學生有可能獨立或交流完成的情況下，就盡可能讓他們多參與。

例1 計算：

（1）（+8）+（+5）

（2）（+2.5）+(-2.5)

(3)(-17)+(+9)

(4) (-5)+0

例2 計算：

（1）（+ ）+（- ）

（2）（- ）+（- ）

（3）100+（- ）

練習：

1、計算：

（1）（-3）+（-11）

（2）（+3.8）+(-3.8)

(3)(-13)+(+11)

(4)(- )+

(5)(-99)+0

(6)(- )+(- )

2、兩個有理數(shù)相加，和一定大于每個加數(shù)嗎？為什么？

談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲？有什么體會？

教師簡要點評，指出：

有理數(shù)的加法計算的一般步驟是首先確定“和”的符號，再進行“絕對值”的計算。

學生思考

學生分組進行表演用數(shù)軸表示6種情況，思考每次運動的結(jié)果

學生觀察思考概括得出的規(guī)律。

學生記憶法則

學生進行計算

學生思考討論

學生相互交流自己的收獲和體會，教師參與互動并給予鼓勵性的評價

在具體的問題情境中，讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗得出兩次運動的結(jié)果。

在實際情境中，理解有理數(shù)加法的意義，借助于數(shù)軸，直觀表示兩次運動的結(jié)果，得到具體的加法算式

在教師的引導下讓學生分類觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用自己的語言表達規(guī)律。通過實際問題情境，理解有理數(shù)加法法則規(guī)定的合理性，培養(yǎng)學生的分類和歸納概括的能力。

用規(guī)范的語言表述

1、 通過例題教學，加深學生對法則的理解和認識。

2、學生首次接觸有理數(shù)的加法運算，在運算的過程中，就讓學生明確算理及書寫格式。

3、通過練習使學生進一步熟練運用加法運算法則。

4、對于練習2題中的兩個問題，教師讓學生舉例來說明即可。

學生嘗試小結(jié)，疏理知識，自由發(fā)表學習心得，能鍛煉學生的語言表達能力和概括能力。

板書設(shè)計：

2.1有理數(shù)的加法

問題：

1、 法則：

2、 例題： 3、 練習：

教學反思：

本節(jié)課是在前面學習了有理數(shù)的意義的基礎(chǔ)上進行的，學生已經(jīng)很牢固地掌握了正數(shù)、負數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值等概念，因此不必要把時間過多地放在復習這些舊知識上，而應(yīng)以活動課的方式展開本節(jié)課的教學。有理數(shù)的加法法則實際上是一種規(guī)定，要讓學生經(jīng)歷從問題情境中得到算式并體驗規(guī)定的合理性，同時鼓勵學生在交流的基礎(chǔ)上用自己的語言表達運算法則。

在教學過程中，體 現(xiàn)教師的導向作用和學生的主體地位。本節(jié)是新課內(nèi)容的`學習，教學過程中盡力引導學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，把教師的點撥和學生解決問題結(jié)合起來，為學生創(chuàng)設(shè)情境，從而不斷激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，為學生提供足夠的時間和空間，幫助學生主動探究鼓勵學生表達與交流，使學生輕松愉快地學習不斷克服學生學習中的被動情況，使其在教學過程中在掌握知識同時，發(fā)展智力、受到教育。

2.5 有理數(shù)的加法（第二課時）

一、 教學目標：

知識與技能：靈活運用加法運算律，簡化加法運算。

過程與方法：通過綜合運用有理數(shù)加法法則及加法運算律，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。

情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學公式的簡潔美，對稱美。感受數(shù)學與生活的密切。

二、教學重點：如何運用加法運算律簡化運算。

三、教學難點：靈活運用加法運算律

四、教材分析：本節(jié)是有理 數(shù)的加法的第二課時，它是在有理數(shù)加法的基礎(chǔ)上進行簡便運算的一種方法，為以后進行混合運算打下基礎(chǔ)，因此，這一節(jié)在本章中占有不可取代的位置。

五、教學方法：師生互動法

六、教具：幻燈片

七、課時：1課時

八、教學過程：

環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖

復習引入

探索

新知

講授新課

師出示幻燈片一：

計算：

（1）（-17）+（-7）

（2）（-12）+9

（3）（+9.7）+(+2.8)

(4)(-1.25)+1.25

(5)3.75+2.5+(-2.5)

(6)

教師引導學生看第5小題中，2.5和-2.5有什么關(guān)系，能不 能把它們結(jié)合在一起；第6小題中 與- 有什么關(guān)系；- 與- 是同分母的負分數(shù)，能把它們結(jié)合在一起嗎？如果能，請學生回憶一下 ，這符合什么運算律。

師出示幻燈片二：

提出問題：

計算

（1）5+（-13）

（2）（-13）+5

（3）（-4）+（-8）

（4）（-8）+（-4）

教師引導學生觀察（1）（2）兩題，（3）（4）兩題，它們的結(jié)果有怎么樣的關(guān)系？能用什么符號把（1）（2）兩式，（3）（4）兩式連接起來呢？

然后教師試著讓學生用語言敘述所得的結(jié)論。

師總結(jié)：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變，即加法交換律：a+b=b+a

2、提出問題：

計算：

（1） [3+（-8）]+（-4 ）

（2）3+[（-8）+（-4）]

教師引導學生觀察得到：

[3+（-8）]+（-4）=3+[（-8）+（-4）]

引導學生自己總結(jié)上述規(guī)律，

師點評后總結(jié)：

三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加再和第三個數(shù)相加，或先把后兩個數(shù)相加再和第一個數(shù)相加，和不變，即加法結(jié)合律：

（a+b）+c=a+ (b+c)

3、加法運算律的應(yīng)用

根據(jù)加法交換律和結(jié)合律可以推出：多個有理數(shù)相加，可以先交換加數(shù)的位置，再運用結(jié)合律進行運算。

看下面題目，教師板書：

16+（-25）+24+（-32）

引導學生分析如何應(yīng)用加法運算律簡化計算。

教師對學生的回答給予點評后，板書解題過程 ，強調(diào)解題的規(guī)范性，同時追問每一步的理由根據(jù)。

學生回答前四小題，筆算后兩個題材，然后找學生回答

學生思考

討論回答

學生口答結(jié)果

學生思考討論回答

學生回答計算結(jié)果

學生思考討論得出規(guī)律

學生充分思考，尋找解題思路和每一步的理由根據(jù)。 前四小題是復習和鞏固有理數(shù)加法法則，后兩題是為引入新課做準備

這樣引導學生分析能激發(fā)學生的探索激情，調(diào)動學生學習的積極性和主動性

教師提出嘗試性問題，引發(fā)學生思考，使學生從感性認識上升到理性認識，培養(yǎng)學生的思維能力，使學生從被動的學習轉(zhuǎn)到主動探索中，感受到學習與探索的樂趣。

能夠從中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

嘗試反饋

鞏固練習

出示幻燈片三：

計算：

（1） 23+（-17）+6+（-22）

（2） 5+（-6）+3+9+（-4）+（-7）

（3） -24+（-3.7）+（-4.6）+5.7

教師巡視指導，找兩個第三小題做法不同的學生進行板演。教師引導學生對比兩種解題方法，進行必要的概括和總結(jié)

學生動筆在練習本上解題

教師可以照顧不同層次的學生，調(diào)動學生學習興趣。

學生能夠及時糾正錯誤，達到反饋的目的

變式訓練培養(yǎng)能力

出示幻燈片四：

用簡便方法計算：

（1）- +13+（- ）+17

（2）3 +（-2 ）+5 +（-8 ）

教師引導學生觀察這道題與前面的題目比較有什么不同。

出示幻燈片五：

下面我們再看一個題目：

+7 +5 -4 +6 +4

+3 -3 -2 +8 +1

10袋小麥稱重記錄以每袋90千克為標準，超過的千克數(shù)記作正數(shù)，不足的千克數(shù)記為負數(shù)。總計量是超過多少千克或是不足多少千克？10袋小麥的總重量是多少千克？

教師引導學生：這是個實際問題，如何把這個實際問題抽象成數(shù)學問題呢？

然后啟發(fā)學生列出等式。

師生互評。

一名學生在黑板上板演，其他學生在練習本上做。 通過變式訓練使學生清楚加法運算也適合有理數(shù)中的分數(shù)。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

使學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練。

學習總結(jié) 談?wù)勀愕氖斋@和體會。

教師總結(jié)：本節(jié)課我們一起學習了有理數(shù)加法的交換律和結(jié)合律，它是對小學數(shù)學算術(shù)中加法交換律和結(jié)合律的推廣，對于三個有理數(shù)相加，按下列過程計算比較簡便：

1、先將其中的相反數(shù)相加；

2、再將正數(shù)、負數(shù)分別相加；

3、最后求出異號加數(shù)的和。 學生相互交流自己的收獲體會，教師參與互動并給予鼓勵性評價。

突出重點，幫助總結(jié)，學生互相補充，創(chuàng)造和諧、輕松的學習氣氛，培養(yǎng)學生歸納能力，使不同水平的學生都有收獲。

課堂反饋

課堂檢測（出示幻燈片六）：

（1）-5+7+（-4）+5

（2）-6+（-44）+13+17

（3）-4+17+（-36）+73

（4） +（- ）+（- ）+（- ） 綜合考查

學以致用 鍛煉學生綜合運用知識，獨立解題的能力。

九、板書設(shè)計：

2.5有理數(shù)的加法（2）

加法交換律：

用字母表示：a+b=b+a

加法結(jié)合律： .

用字母表 示：（a+b）+c=a+(b+c) 例3

解法1：

解法2：

十、教學反思：

本課我采用了引導學生分析，歸納總結(jié)的教學方法。以學生為主體，充分激發(fā)學生的主動意識和探索精神，調(diào)動學生學習的積極性，拓展他們的思維空間，發(fā)揮學生豐富的想象力，收到了較好的教學效果。

有理數(shù)加法的教案(篇2)

有理數(shù)的加法”說課教案

今天我說課的題目是“有理數(shù)的加法(一)”。本節(jié)課選自華東師范大學出版社出版的《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》七年級(上),。這一節(jié)課是本冊書第二章第六節(jié)第一課時的內(nèi)容。下面我就從以下四個方面一一教材分析、教材處理、教學方法和教學手段、教學過程的設(shè)計向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解與設(shè)計。

一、教材分析

分析本節(jié)課在教材中的地位和作用,以及在分析數(shù)學大綱的基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的教學目標、重點和難點。首先來看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。

1、有理數(shù)的加法在整個知識系統(tǒng)中的`地位和作用是很重要的。初中階段要培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學生根據(jù)一些現(xiàn)實模型，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，增強學生對數(shù)學的理解和解決實際問題的能力。運算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。有理數(shù)的加法作為有理數(shù)的運算的一種,它是有理數(shù)運算的重要基礎(chǔ)之一,它是整個初中代數(shù)的一個基礎(chǔ),它直接關(guān)系到有理數(shù)運算、實數(shù)運算、代數(shù)式運算、解方程、研究函數(shù)等內(nèi)容的學習。

本節(jié)課學生主要采用“探究學習法”，學生通過多媒體的演示；主動探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；并及時進行歸納總結(jié)，使學生的主體地位得以體現(xiàn)又讓學生充分感受探究有理數(shù)加法法則的過程，符合學生的認知過程。并且將單調(diào)的練習轉(zhuǎn)換成學生互相提問，互相比賽的方式，使學生的學習熱情得以調(diào)動。

采用這種學習方法的優(yōu)點是：學生主動參與知識的發(fā)生、發(fā)展過程，在解決問題的過程中學習，在探究的過程中，激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)作新熱情。掌握這種學習方法后，對學生的終生學習、終生發(fā)展有積極的意義。

教學過程

《數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，學生是數(shù)學學習的主人?！睘槟芨嗟叵?qū)W生提供從事數(shù)學活動的機會，我將本節(jié)課的教學過程設(shè)為以下五個環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)新知—再探新知—應(yīng)用新知—深化拓展—小結(jié)鞏固。

(二)探索規(guī)律，得出法則：

課件演示：（設(shè)置六個探究活動，以原點為起點，一只小狗在數(shù)軸上左右走動來表示情況，規(guī)定向左為正，向右為負）讓學生體會兩個數(shù)相加的規(guī)律。

（1）同向情況：

1．情景

探究1：一條狗先向右運動5米，再向右運動3米，那么兩次運動后的總結(jié)果是什么？

探究2：一條狗先向左運動5米，再向左運動3米，那么兩次運動后的總結(jié)果是什么？

2．探究問題：有理數(shù)兩個負數(shù)相加的和該怎么確定符號？怎么確定絕對值？（學生主動思考，展開討論）

3．猜一猜，說一說（分組概括兩個負數(shù)的加法法則）：

①兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加；

②負數(shù)加負數(shù)，取負號，并把絕對值相加。

4．例：（-4）+（-5）

（2）異向情況：

1．情景：

有理數(shù)加法的教案(篇3)

理解有理數(shù)加法的意義，掌握有理數(shù)加法法則，并能準確地進行有理數(shù)的加法運算。

引導學生觀察符號及絕對值與兩個加數(shù)的符號及其他絕對值的關(guān)系，培養(yǎng)學生的分類、歸納、概括能力。

培養(yǎng)學生主動探索的良好學習習慣。

1.重點：掌握有理數(shù)加法法則，會進行有理數(shù)的加法運算。

1.有理數(shù)的絕對值是怎樣定義的?如何計算一個數(shù)的絕對值?

2.比較下列每對數(shù)的大小。

(1)-3和-2; (2)│-5│和│5│; (3)-2與│-1│;(4)-(-7)和-│-7│。

在小學里，我們已學習了加、減、乘、除四則運算，當時學習的運算是在正有理數(shù)和零的范圍內(nèi)。然而實際問題中做加法運算的數(shù)有可能超出正數(shù)范圍，例如，足球循環(huán)賽中，可以把進球數(shù)記為正數(shù)，失球數(shù)記為負數(shù)，它們的和叫做凈勝球數(shù)。本章前言中，紅隊進4個球，失2個球;藍隊進1個球，失1個球，那么哪個隊的凈勝球多呢?

要解決這個問題，先要分別求出它們的凈勝球數(shù)。

這里用到正數(shù)與負數(shù)的加法。

怎樣計算4+(-2)呢?

下面借助數(shù)軸來討論有理數(shù)的加法。

看下面的問題：

一個物體作左右方向的運動，我們規(guī)定向左為負、向右為正。

(1)如果物體先向右運動5m，再向右運動3m，那么兩次運動后總的結(jié)果是什么?

有理數(shù)加法的教案(篇4)

《有理數(shù)的加法》說課稿

數(shù)師111

張超一

說課內(nèi)容：人教版數(shù)學教材§《有理數(shù)的加法》

大家好，今天我要說課的課題是人教版數(shù)學教材七年級上冊第一章第三節(jié)《有理數(shù)加法》的第一課時，《在黑板上寫§有理數(shù)的加法》我們知道，有理數(shù)是運算的工具，是解決實際問題的一種模型，而本節(jié)課是有理數(shù)運算的起始課，是學好后續(xù)內(nèi)容的重要前提。下面我將從教材分析、教材處理、教學方法和教學手段、教學過程向大家闡述我對這節(jié)課的理解與設(shè)計。

一、說教材：

我從分析本節(jié)課在教材中的地位和作用,結(jié)合教學大綱來確定本節(jié)課的教學目標、和重、難點。首先來看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。

（一）地位和作用

有理數(shù)的加法是小學算術(shù)加法運算的拓展，是初中數(shù)學運算最重要，最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一。熟練掌握有理數(shù)的加法運算是學習有理數(shù)其它運算的前提，同時，也為后面學習實數(shù)、代數(shù)式運算、方程、不等式、函數(shù)等知識奠定基礎(chǔ)。有理數(shù)的加法運算是建構(gòu)在生產(chǎn)、生活實例上，有較強的生活價值，體現(xiàn)了數(shù)學來源于實踐，又反作用于實踐。

就本章而言，有理數(shù)的加法是本章的重點之一。學生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進行的各種運算的思考方式（確定結(jié)果的符合和絕對值），關(guān)鍵在于這一節(jié)的學習。

從以上兩點不難看出它的地位與作用的重要性。

（二）課程目標

接下來介紹本節(jié)課的教學目標以及重難點。

課程標準中規(guī)定，在有理數(shù)加法的第一課時，要使學生理解有理數(shù)加法的意義，理解有理數(shù)加法的法則，并運用法則進行準確運算。因此根據(jù)課程標準的要求，確定本節(jié)課的教學目標。

1、知識與技能目標： 是⑴了解有理數(shù)加法的意義。⑵理解并掌握有理數(shù)加法的法則。(3)運用有理數(shù)加法法則正確進行運算。

2、過程與方法目標：

是（1）培養(yǎng)學生的分類、歸納、概括的能力。

（2）在探索過程中感受數(shù)形結(jié)合和分類討論的數(shù)學思想。（3）滲透由特殊到一般的唯物辯證法思想

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

是(1)激發(fā)學生的學習興趣、求知欲望，養(yǎng)成良好的數(shù)學思維品質(zhì)。（2）培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱愛，培養(yǎng)學生運用數(shù)學的意識。

（三）重點、難點

有理數(shù)加法的意義與小學學習的在正有理數(shù)和零的范圍內(nèi)進行的加法運算的意義相同,讓學生理解即可。因此本節(jié)課的重點是:有理數(shù)加法法則的理解與運用。

由于本階段的學生很難把握住事物主要特征:如同號異號、絕對值不相等的異號兩數(shù)和互為相反數(shù)之間的關(guān)系,這就對法則的理解造成困難。因此我確定本節(jié)課的難點是：有理數(shù)加法法則的理解，尤其是理解異號兩數(shù)相加的法則。

二、教材處理

本節(jié)課是在前面學習了有理數(shù)的意義的基礎(chǔ)上進行的,學生已經(jīng)很牢固地掌握了正數(shù)、負數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值等概念?！对诤诎迳蠈憦土暋芬虼宋覜]有把時間過多地放在復習這些舊知識上,而是利用學生的好奇心，采用身邊的實例，讓學生和我一起參加探索發(fā)現(xiàn)加法的法則。在法則的得出過程直接地向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想，并通過一些變式練習以及書本習題達到訓練雙基的目的。

三、教學方法與教學手段

在教學過程中,我注重體現(xiàn)教師的導向作用和學生的主體地位。本節(jié)是新課內(nèi)容的學習,教學過程中盡力引導學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,把老師的點撥和學生解決問題結(jié)合起來,為學生創(chuàng)設(shè)情境,使學生在輕松愉快氛圍下學習。

四、教學過程的設(shè)計

我將教學過程分為復習、引入、探索、歸納、鞏固、總結(jié)、作業(yè)七個部分。

1、復習：本節(jié)課是在之前學習了有理數(shù)意義的基礎(chǔ)上進行的，學生已經(jīng)牢固的掌握了正數(shù)、負數(shù)、數(shù)軸、絕對值，所以我沒有把太多的時間放在復習舊知識上，只是選取了與本節(jié)課密切相關(guān)的絕對值部分的內(nèi)容，即給出利用絕對值比較大小的題目，因為異號兩數(shù)相加的情況關(guān)鍵在于比較兩數(shù)絕對值的大小，我給出的是簡單的：

利用絕對值定義比較大小

（1）|-2|與3（2）|-3|與3（3）|-5|與0

2、在課堂的引入上，我一開始想要直接用課本的例子，但是它過于直白，不能很好的引起學生的注意，所以在例題的基礎(chǔ)上填充體育課的背景，并用無處不在，無所不能的小明做主角，把情境從書上搬到學生身邊?！对诤诎迳蠈憜栴}》

問題：在一天東西方向的跑道上，小明站在0點處，如果他第一次行走了5米，第二次行走了3米，問兩次行走之后，小明處于什么位置？

3、第三部分就是對上面問題展開的探索，由于法則的得出是知識在學生頭腦中發(fā)生，發(fā)展，形成的過程。首先借助模擬小人在坐標軸上來回的運動幫助理解問題，由題意可知小明的四種運動情況，即：兩次都向東或者向西，一次向東一次向西以及一次向西一次向東?！对诤诎迳蠈懛治鲇懻摗?/p>

1、同向 ①先向東走5米，再向東走3米：（+5）+（+3）=+8 ②先向西走5米，再向西走3米：（-5）+（-3）=-8

2、異向 ③先向東走5米，再向西走3米：（+5）+（-3）=+2 ④先向西走5米，再向東走3米：（-5）+（+3）=-2 方向的不同得出同號異號兩個大類，最后讓學生試著寫出由數(shù)軸轉(zhuǎn)化為數(shù)學式子表達的形式。

4、歸納：讓學生以小組的形式，觀察式子，思考討論他們自己得出的結(jié)論。由于規(guī)律的得出建立在至少三個同類的形式上，而且絕對值不等的異號兩數(shù)相加的情況又是本節(jié)課的難點，所以我會多給出這類的形式，幫助學生思考。最后我在他們的基礎(chǔ)上歸納結(jié)論，并補充互為相反數(shù)的兩數(shù)相加的情況以及與0相加的情況，得出這節(jié)課學習的內(nèi)容：有理數(shù)加法的法則。《在黑板上寫有理數(shù)加法的法則》

1，同號兩數(shù)相加，結(jié)果取相同符號，并把絕對值相加。

2，異號兩數(shù)相加，結(jié)果取絕對值較大的加數(shù)的符號，并將較大的絕對值減較小的絕對值。

3，互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得，一個數(shù)和0相加，仍得這個數(shù)。

5、鞏固：在習題的配備上，我注意學生的思維是一個循序漸進的過程，所以練習部分我先采用基礎(chǔ)的訓練題?！对诤诎迳蠈懢殹?練：1，7+9= 8+（-3）= 2，-11+（-5）= 9+（-12）= 由學生自主完成，在講解中強調(diào)解題的關(guān)鍵，一觀察、二確定符號、三求和，并在黑板上寫出詳細的解答過程。緊接著通過兩個例題提升對有理數(shù)加法的理解，《在黑板上寫例》

1，用算是表示：溫度從-3度上升7度之后的溫度。

2，小紅本來在底下二層樓，乘坐電梯上升五層后，她在第幾層？

6、總結(jié)：小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列，二應(yīng)該是優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段，所以我通過以下三個問題讓學生發(fā)揮主體作用，自主完成總結(jié)工作。

A, 本節(jié)課學習，你學會了哪些知識？ B，本節(jié)課學習，你最大的體驗是什么？

C，本節(jié)課學習，你掌握了哪些學習數(shù)學的方法？

7、作業(yè)：作業(yè)是為了達到鞏固和發(fā)展的目的，所以我選擇了書本課后基礎(chǔ)題和拓展題兩個部分，是發(fā)揮作業(yè)反饋教學，鞏固提高的作用。

有理數(shù)加法的教案(篇5)

“有理數(shù)的加法”教學設(shè)計

一．授課內(nèi)容

“有理數(shù)的加法”是人教版七年級數(shù)學上冊第一章有理數(shù)的第三節(jié)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容安排四個課時，本課時是本節(jié)內(nèi)容的第一課時，本課設(shè)計主要是通過球賽中凈勝球數(shù)的實例來明確有理數(shù)加法的意義，引入有理數(shù)加法的法則，為今后學習“有理數(shù)的減法”做鋪墊。

二、．教學目標

1．知識與技能

（1）通過足球賽中的凈勝球數(shù)，使學生掌握有理數(shù)加法法則，并能運用法則進行計算；

（2）在有理數(shù)加法法則的教學過程中，注意培養(yǎng)學生的運算能力．

2．數(shù)學思考

通過觀察，比較，歸納等得出有理數(shù)加法法則。

3．解決問題

能運用有理數(shù)加法法則解決實際問題。

4．情感與態(tài)度

認識到通過師生合作交流，學生主動叁與探索獲得數(shù)學知識，從而提高學生學習數(shù)學的積極性。

5．重點

會用有理數(shù)加法法則進行運算．

6．難點

異號兩數(shù)相加的法則．

三．教學對象分析

學生都來自農(nóng)村，學生的基礎(chǔ)及學習習慣是比較差。學生對新的課堂教學方法不是很適應(yīng);不過，在新的教學理念的指導下，舊的教學方法和學習方法逐步淡化，而是培養(yǎng)學生的觀察，比較，歸納及自主探索和合作交流能力?，F(xiàn)在，班級中已初步形成合作交流和勇于探究的良好學風，學生間互相評價和師生互動的課堂氣氛已逐步形成。

四．教學過程

（一）問題與情境

我們已經(jīng)熟悉正數(shù)的運算，然而實際問題中做加法運算的數(shù)有可能超出正數(shù)范圍。例如，足球循環(huán)賽中，通常把進球數(shù)記為正數(shù)，失球數(shù)記為負數(shù)，它們的和叫作凈勝球數(shù)。章前言中，紅隊進4個球，失2個球；藍隊進1個球，失1個球。于是紅隊的凈勝球為

4+（-2），黃隊的凈勝球為

1+（-1）。

這里用到正數(shù)與負數(shù)的加法。

（二）、師生共同探究有理數(shù)加法法則

前面我們學習了有關(guān)有理數(shù)的一些基礎(chǔ)知識，從今天起開始學習有理數(shù)的運算．這節(jié)課我們來研究兩個有理數(shù)的加法．

兩個有理數(shù)相加，有多少種不同的情形？

為此，我們來看一個大家熟悉的實際問題：

足球比賽中贏球個數(shù)與輸球個數(shù)是相反意義的量．若我們規(guī)定贏球為“正”，輸球為“負”，打平為“0”．比如，贏3球記為+3，輸1球記為-1．學校足球隊在一場比賽中的勝負可能有以下各種不同的情形：

(1)上半場贏了3球，下半場贏了1球，那么全場共贏了4球．也就是

(+3)+(+1)=+4．

(2)上半場輸了2球，下半場輸了1球，那么全場共輸了3球．也就是

(-2)+(-1)=-3．

現(xiàn)在，請同學們說出其他可能的情形．

答：上半場贏了3球，下半場輸了2球，全場贏了1球，也就是(+3)+(-2)=+1；

上半場輸了3球，下半場贏了2球，全場輸了1球，也就是

(-3)+(+2)=-1；

上半場贏了3球下半場不輸不贏，全場仍贏3球，也就是

(+3)+0=+3；

上半場輸了2球，下半場兩隊都沒有進球，全場仍輸2球，也就是

(-2)+0=-2；

上半場打平，下半場也打平，全場仍是平局，也就是

0+0=0．

上面我們列出了兩個有理數(shù)相加的7種不同情形，并根據(jù)它們的具體意義得出了它們相加的和．但是，要計算兩個有理數(shù)相加所得的和，我們總不能一直用這種方法．現(xiàn)在請同學們仔細觀察比較這7個算式，你能從中發(fā)現(xiàn)有理數(shù)加法的運算法則嗎？也就是結(jié)果的符號怎么定？絕對值怎么算？

這里，先讓學生思考，師生交流，再由學生自己歸納出有理數(shù)加法法則：

1．同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加；

2．絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值，互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得0；

3．一個數(shù)同0相加，仍得這個數(shù)．

（三）、應(yīng)用舉例 變式練習

例1 口答下列算式的結(jié)果

(1)(+4)+(+3)；

(2)(-4)+(-3)；

(3)(+4)+(-3)；

(4)(+3)+(-4)；

(5)(+4)+(-4)；

(6)(-3)+0；

(7)0+(+2)；

(8)0+0．

學生逐題口答后，師生共同得出

進行有理數(shù)加法，先要判斷兩個加數(shù)是同號還是異號，有一個加數(shù)是否為零；再根據(jù)兩個加數(shù)符號的具體情況，選用某一條加法法則．進行計算時，通常應(yīng)該先確定“和”的符號，再計算“和”的絕對值．

例2（教科書的例1）解：（1）(-3)+(-9)(兩個加數(shù)同號，用加法法則的第2條計算)

=-(3+9)(和取負號，把絕對值相加)

=-12．（2）（-）+（兩個加數(shù)異號，用加法法則的第2條計算）

=-（）（和取負號，把大的絕對值減去小的絕對值）

=-

例3（教科書的例2）教師在算出紅隊的凈勝球數(shù)后，學生自己算黃隊和藍隊的凈勝球數(shù)

下面請同學們計算下列各題以及教科書第23頁練習第1與第2題

(1)(-)+(+)；(2)(+)+(-3)；(3)(-)+(-)；

學生書面練習，四位學生板演，教師巡視指導，學生交流，師生評價。

（四）、小結(jié)

1．本節(jié)課你學到了什么？

2．本節(jié)課你有什么感受？（由學生自己小結(jié)）

（五）課后作業(yè) 1．計算：

(1)(-10)+(+6)；

(2)(+12)+(-4)；

(3)(-5)+(-7)；

(4)(+6)+(+9)；

(5)67+(-73)；

(6)(-84)+(-59)；(7)33+48；

(8)(-56)+37．

2．計算：

(1)(-)+(-)；

(2)+(-)；

(3)(-)+3；(4)+；

(5)7+(-)；

(6)(-)+(-)；

(7)(-)+；

(8)+(-)；

(9)(-)+0．

4．用“＞”或“＜”號填空：

(1)如果a＞0，b＞0，那么a+b ______0；

(2)如果a＜0，b＜0，那么a+b ______0；

(3)如果a＞0，b＜0，|a|＞|b|，那么a+b ______0；

(4)如果a＜0，b＞0，|a|＞|b|，那么a+b ______0．

說課稿

一、說教材：

（一）地位和作用

有理數(shù)的加法是小學算術(shù)加法運算的拓展，是初中數(shù)學運算最重要，最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一。熟練掌握有理數(shù)的加法運算是學習有理數(shù)其它運算的前提，同時，也為后繼學習實數(shù)、代數(shù)式運算、方程、不等式、函數(shù)等知識奠定基礎(chǔ)。有理數(shù)的加法運算是建構(gòu)在生產(chǎn)、生活實例上，有較強的生活價值，體現(xiàn)了數(shù)學來源于實踐，又反作用于實踐。就本章而言，有理數(shù)的加法是本章的重點之一。學生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進行的各種運算的思考方式（確定結(jié)果的符合和絕對值），關(guān)鍵在于這一節(jié)的學習。

（二）課程目標：

1、知識與技能目標：

⑴了解有理數(shù)加法的意義。⑵經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則的過程，理解并掌握有理數(shù)加法的法則。(3)運用有理數(shù)加法法則正確進行運算（主要是整數(shù)的運算）。

2、過程與方法目標： ⑴在教師創(chuàng)設(shè)的熟悉情境與學生探索法則的過程中，通過觀察結(jié)果的符號及絕對值與兩個加數(shù)的符號及其絕對值的關(guān)系，培養(yǎng)學生的分類、歸納、概括的能力。（2）在探索過程中感受數(shù)形結(jié)合和分類討論的數(shù)學思想。（3）滲透由特殊到一般的唯物辯證法思想

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

(1)通過師生交流、探索，激發(fā)學生的學習興趣、求知欲望，養(yǎng)成良好的數(shù)學思維品質(zhì)。（2）讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活、服務(wù)于生活，培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱愛，培養(yǎng)學生運用數(shù)學的意識。（3）培養(yǎng)學生合作意識，體驗成功，樹立學習自信心。

（三）教學重點、難點：

重點：理解和運用有理數(shù)的加法法則難點：理解有理數(shù)加法法則，尤其是理解異號兩數(shù)相加的法則

二、說教法：

在教學過程中一如既往的開展“新、行、省、信”四字教育模式的教學。新：創(chuàng)設(shè)新的問題情境（足球凈勝球數(shù)）、開展新的學習方式（自主、合作、交流）、進行新的評價體系（個人評價與小組評價相結(jié)合）； 行：在教師的啟發(fā)引導下自主、合作探究新知（有理數(shù)的加法法則），教師關(guān)注學生是否積極思考問題（幾組有理數(shù)加法的符號與絕對值特征）、是否主動參與討論（同號與異號的特征）、是否敢于發(fā)表自己的見解（有理數(shù)加法法則的概括）； 省：在特殊實例的基礎(chǔ)上觀察、歸納、概括有理數(shù)的加法法則，在實例講解和自主練習的基礎(chǔ)上總結(jié)心得、反省得失（如：解后思）。信：在本節(jié)課的探究法則與運用法則中體驗成功，樹立學習自信心（如在教師用數(shù)帶正號球的方法得出（+2）+（+3）= +5后，學生按照此思路可以很快得出（-2）+（-3）等其它情形。又如以口答形式判斷幾組有理數(shù)加法的和的符號和在最后以“挑戰(zhàn)老師”的形式判斷一句話的正誤）。同時本節(jié)課在運用“正負抵消”和數(shù)軸探討有理數(shù)法則時，教師只對第一個或前兩個進行指導和示范，其它的留給學生獨立得出或合作完成。另外利用多媒體來輔助教學，使教學內(nèi)容直觀形象化，使學生在比較真實的環(huán)境里面體驗數(shù)學的生活性。

三、說學法：

本節(jié)課同號兩數(shù)相加學生易理解，難點是異號兩數(shù)相加，所以在教學時要注意以下幾點：第一、學生在小學階段的學習和前面正數(shù)、負數(shù)、數(shù)軸、絕對值的學習為本節(jié)課提供了學習的前提；第二、七年級的學生已經(jīng)初步具備合作和交流的能力，通過探究和合作獲得成功基本上可以實現(xiàn)課程目標的； 第三、范例講解和隨堂練習始終是學以至用的有效方法。范例講解與隨堂練習都是學生強化理解法則、正確運用法則的地方。范例講解時應(yīng)引導學生步步說理，隨堂練習時應(yīng)引導學生通過自我反省、小組評價、來克服解題時的錯誤，有必要教師給與規(guī)范矯正。

四、說教學程序：

本節(jié)課我將“新、行、省、信”四字教育法運用到教學中，教學過程劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：（簡述如下）

1、引入新知---新（創(chuàng)設(shè)新的問題情境）。

今年恰好舉行了世界杯，所以通過足球凈勝球問題引入教學，情境活潑、自然。在學生回答（-1）+（+1）=0和（+1）+（-1）=0時滲透“正負抵消”的思想引入討論整數(shù)加法的幾種情形。

2、探究新知---行

（1）類比小學學習加法的“實物數(shù)數(shù)法”（1用一個 表示，-1用一個 表示，那么2就用兩個 表示的方法）和“正負抵消”法形象直觀得出一組有理數(shù)加法的結(jié)果，教學時除（+2）+（+3）教師示范得出外，其他幾例均可學生自主得出，教師在聆聽學生講述自己的方法時及時給與積極的評價。（2）聯(lián)系前面數(shù)軸，運用數(shù)軸也可以形象得出上述四組數(shù)的結(jié)果。在教學時要強調(diào)加法的“疊加性”，此處學生易出錯。如在講（-2）+（-3）時學生雖然明白-2表示從原點出發(fā)往西移動2個單位，但在加上-3時易犯“又從原點出發(fā)”的錯誤，教學時可以采取以下策略：一是先講點的移動再移動然后用數(shù)學式子表示，在此基礎(chǔ)上出示其它幾個算式，讓學生運用點的移動說明運算結(jié)果；二是聯(lián)系孩提時學數(shù)數(shù)（數(shù)手指）的方法進行類比。在此處的教學師應(yīng)加強引導，在講完第一個式子的表示過程后其他三個讓學生依照剛才教師的方法和思路獨立完成，在學生發(fā)表見解時師可以讓其他學生給出矯正和評價。

3、得出新知---省

在前面形象得出結(jié)果的基礎(chǔ)上教師誘導學生從四個例子中發(fā)現(xiàn)一般的結(jié)論。教師引導學生觀察： 問：兩個有理數(shù)相加，和的符號怎樣確定？和的絕對值怎樣確定？一個有理數(shù)同0相加，和是多少？在引導學生觀察前可以讓學生小組合作、交流、討論。教師可以參與到學生當中的討論中，在討論中師可誘導學生先看式子的和的符號與兩個加數(shù)的符號的關(guān)系，再誘導學生看和的絕對值與兩個加數(shù)的絕對值的關(guān)系。如果學生有困難，師可引導學生分類：同號類、異號類、相反數(shù)類，觀察符號與絕對值特征，再請學生發(fā)表自己或小組成員的見解。此處應(yīng)肯定學生樸素的語言特別應(yīng)表彰有獨特見解和說得完備的學生。最后師生一起用比較規(guī)范的語言總結(jié)有理數(shù)加法法則。

4、運用新知---信

此處的“信”主要是指在運用法則解決問題時對照法則“步步說理”，從而樹立學生學好法則用好法則的信心。特別是異號兩數(shù)相加時更要著重強調(diào)、矯正、理清思路和步驟。然后師生一起“解后思”：在做題時應(yīng)該注意什么（此處又是“省”），在隨堂練習時教師關(guān)鍵是反饋矯正、積極評價，5、聯(lián)系實際、小小拓展；

為落實“數(shù)學來源于生活、生活處處有數(shù)學”的理念，此處可安排兩道實際應(yīng)用題：如：請根據(jù)式子（-4）+3舉出一個恰當?shù)纳钋榫?；（此例有很多好情境，教師?yīng)對舉例舉得好的學生給與積極評價）。又如：土星表面的夜間平均溫度為-150度，白天比夜間高27度，那么白天的平均溫度是多少？

6、教學小結(jié)、知識回顧： 教師讓學生暢所欲言的談在這節(jié)課的得與失、感到困惑和疑難的地方、運用法則的關(guān)鍵和步驟等等。師在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上再提煉。運算時的基本思路：①確定類型、②確定符號、③確定絕對值。

7、課外作業(yè)

為進一步鞏固知識，布置適當作業(yè)。教師還可提問供學生課外思考以挑戰(zhàn)老師：學習完今天的知識后，老師認為“兩個有理數(shù)相加，和一定大于其中一個加數(shù)”，老師的說法正確嗎？請

聰明的你舉例說明。

同行點評

潘老師對本節(jié)課的設(shè)計是比較好的，體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是教學活動的組織者，引導者和叁與者。的確，新課程的實施給教師提出了全新的挑戰(zhàn)。在新課程中，教學觀念的轉(zhuǎn)變和課程意識的建立是首要的，教學不是教“教科書”，而是經(jīng)由“教科書”來教，新課程給教師留下了廣闊的空間，教師在教學中要站在課程標準的角度挖掘教材，把教材內(nèi)容與學生感興趣的事物結(jié)合起來，寓教于樂，充分調(diào)動學生的學習積極性。

教學反思

“有理數(shù)的加法”的教學，可以有多種不同的設(shè)計方案．大體上可以分為兩類：一類是較快地由教師給出法則，用較多的時間(30分鐘以上)組織學生練習，以求熟練地掌握法則；另一類是適當加強法則的形成過程，從而在此過程中著力培養(yǎng)學生的觀察、比較、歸納能力，相應(yīng)地適當壓縮應(yīng)用法則的練習，如本教學設(shè)計．現(xiàn)在，試比較這兩類教學設(shè)計的得失利弊．

第一種方案，教學的重點偏重于讓學生通過練習，熟悉法則的應(yīng)用，這種教法近期效果較好．

第二種方案，注重引導學生參與探索、歸納有理數(shù)加法法則的過程，主動獲取知識．這樣，學生在這節(jié)課上不僅學懂了法則，而且能感知到研究數(shù)學問題的一些基本方法．

這種方案減少了應(yīng)用法則進行計算的練習，所以學生掌握法則的熟練程度可能稍差，這是教學中應(yīng)當注意的問題．但是，在后續(xù)的教學中學生將千萬次應(yīng)用“有理數(shù)加法法則”進行計算，故這種缺陷是可以得到彌補的．第一種方案削弱了得出結(jié)論的“過程”，失去了培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納能力的一次機會．權(quán)衡利弊，我們主張采用第二種教學方法。

[薦]進位加法數(shù)學教案集錦8篇

編輯特意為您整理了《進位加法數(shù)學教案》。教案課件是老師上課預先準備好的，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。教案是課堂教學的框架。本網(wǎng)頁內(nèi)容僅為您提供參考！

進位加法數(shù)學教案 篇1

教學內(nèi)容

義務(wù)教育課程標準實驗教科字數(shù)學(北師大版)一年級上冊

教材分析

《有幾瓶牛奶》（9加幾的進位加法）是20以內(nèi)進位加法的一堂非常關(guān)鍵的課，是學生學習進位加法的基礎(chǔ)。教材安排了一些學生非常熟悉的情境，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗讓學生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。

設(shè)計理念

《數(shù)學課程標準》明確指出：“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！睌?shù)學知識、數(shù)學思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學實踐活動中理解和發(fā)展。讓學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學，理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。由于學生的生活經(jīng)驗不同。學生的計算方法就會有所不同，因此，要鼓勵學生有個性學習，培養(yǎng)學生各方面的能力，注意學生的個別差異。

教學過程

活動一：借助童話故事，創(chuàng)設(shè)問題情境

師：動物王國今天可熱鬧了，原來是小羊嘟嘟在過生日。小羊嘟嘟特意安排了一個慶祝會。小羊嘟嘟的好朋友來了。它們有的送來了蛋糕，有的送來了鮮花。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來了。小狐貍點點看到其他小動物都帶來了禮物，而自己卻兩手穿空空，覺得不好意思，也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來了，不好意思地說：“小羊嘟嘟，我沒有準備禮物，這幾瓶牛奶送級你?！毙⊙蜞洁介_心地笑了：“謝謝！”看著小兔白白和小狐貍點點送的牛奶，小羊嘟嘟想：現(xiàn)在我有幾瓶牛奶呢？

活動二：組織手操作，小組討論反饋

1、看畫面說圖意。

指導學生根據(jù)畫面復述圖意：

小兔白白送來9瓶牛奶，小狐貍點點送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？

左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶？

（學生可發(fā)用自己的話來復述，辦要能表達出圖意就行。培養(yǎng)學生提問的肥力，逐步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。為今后學習打下基礎(chǔ)。）

2、根據(jù)復述的圖意，引導學生列出等式：9+5=

3、探討算法。

師：你用什么辦法來幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢？

引導學生用自己喜歡的方法來解決?？梢酝ㄟ^直接看算式用湊十的方法，也可以用學具（小棒、紐扣等）代替牛奶瓶進行操作。

先自己說一說、擺一擺，再小組合作，匯報自己的想法。小組匯報時要求學生做到：

（1）仔細聽其他同學的算法，如果不同的意見可以提出來。

（2）在匯報時如果用到小棒，最好能邊擺邊說，而且要認真聽取同學們的意見。

集體匯報后，與以前學的不進位加法進行比較。學生可能會出現(xiàn)以下幾種解題策略：

（1）逐個數(shù)數(shù)。如從9開始一個一個地數(shù)，一直數(shù)到14。

（2）半按群數(shù)數(shù)。如從9開始數(shù)，接著10、12、14跳到數(shù)數(shù)。

（3）用湊十法計算。這部分學生的直覺思維能力較好，數(shù)感比較強。

（4）圈十按群計數(shù)：

①把5根小棒分成1根和4根，1根和9根湊成10，10根加4根合起來是14根。

②把9根小棒分成4根和5根，5根和5根湊成10，10根加4根合起來是14根。

活動三：故事延伸，方法遷移

剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問題，小動物們都很高興。長頸鹿哥哥還想請你們幫幫忙，算一算：9+3=、7+9=。

分小組活動，先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺，做好后再小組匯報交流。教師要了解學生掌握的情況，特別地逐個數(shù)數(shù)的同學通過練習是否掌握了湊十法。

活動四：實踐運用

1、圈一圈、算一算。

師：長頸鹿哥哥的問題沒有難倒我們。小鳥姐姐又送來了一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每個人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說給小組的同學聽一聽，四人全部完成后算順利通過。

2、小貓釣魚。

師：貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚，這一次小貓釣魚可認真了。貓媽媽釣的魚放在大魚缸里，小貓釣的魚放在小魚缸里。小貓心里可高興了，它在想些什么呢？

引導學生說說大魚缸里有幾條魚，小魚缸里有幾條魚。學生可能出現(xiàn)以下幾種說法：

①貓媽媽和小貓一共釣了幾條魚？

②貓媽媽比小貓多釣了幾條魚？

③小貓比貓媽媽少釣了幾條魚？

④小貓再釣幾條魚就和貓媽媽同樣多？

活動五：游戲活動

事先準備1~10的卡片，游戲時教師先組織學生示范做，然后再分小組活動。在活動中要注意學生之間的合作與交流?？紤]到有些班級學生比較多，集體做這個游戲的效果也許不太理想，也可以把這個游戲改變成其他方式。

參考游戲：“比比誰算的多”（小組活動）

先在小紙片上分別寫1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個數(shù)。然后折起來，用抓鬮的方式，抓到幾就把它與9相加，4人小組在一分鐘里比比誰算得又對又多。

課后么思

1、對學習有困難的學生，教師要保護并激發(fā)其學習愿望和興趣，學生回答得地否正確，語言是否完整，教師可以延緩評價，要多鼓勵。特別要注意的是，不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓練學生。

2、培養(yǎng)學生小組合作的能力。讓學生通過觀察、操作、試驗、思考、交流等活動來完成學習任務(wù)，提高學生聽、說、想的能力，體現(xiàn)學生學習的主體、差異性和活動性，達到“人人求進步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。

3、算法多樣化是《數(shù)學課程標準》中的一個重要思想，是指尊重學生的獨立思考、鼓勵學生探索不同的方法。在本堂中。教師對課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學中應(yīng)尊重學生自己的方法，允許學生用自己喜歡的方法解決問題。

進位加法數(shù)學教案 篇2

1.9加幾。

(1)例1。從情景中提出數(shù)學問題，提倡學生有不同的計算方法。

教科書第96～97頁，老師們可以看一下，我們通過學生在現(xiàn)實生活中熟悉的運動會的場景圖引入，讓學生在其中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

突出算法多樣化。在主題圖的左下角，解決9＋4等于幾的時候，我們呈現(xiàn)了從頭點數(shù)、接著大數(shù)點數(shù)及湊十法三種計算方法。畫面上還有一個小學生在問：你喜歡哪一種方法？體現(xiàn)了允許學生用不同的算法進行計算的編寫意圖。

這幅主題圖還為學生學習9加幾提供了豐富的資源。圖中還蘊含有其他9加幾的問題，例如踢毽的和賽跑的一共有多少人踢毽的和跳繩的一共有多少人等等，為學生自己發(fā)現(xiàn)和提出計算問題，探討計算方法準備了豐富的材料。

(2)例2。

教科書第98頁，主要教學湊十法，由于從頭點數(shù)、接著點數(shù)都是以前學習過的方法，而湊十法是第一次出現(xiàn)，是比較新的方法且以后可能經(jīng)常用，所以此處我們單獨提出來講，給出了拆小數(shù)湊大數(shù)的方法。

與義務(wù)教材相同，先利用小棒和花的實物圖顯示湊十法的計算過程，并通過讓學生擺一擺、算一算，加深對湊十法的理解。還配合圖在算式下面注出了湊十的過程，把具體的操作過程與抽象的計算過程對應(yīng)起來，便于學生理解算理和掌握湊十法，也為學生脫離實物通過思考算出得數(shù)打下基礎(chǔ)。與義務(wù)教材相比，降低了說理要求，不再給出想思考的過程。

例2應(yīng)與例1結(jié)合起來進行教學，不要單獨講操作，應(yīng)使學生在生活中學習數(shù)學。

(3)例3。教科書第101頁例3，這是我們安排的用數(shù)學的內(nèi)容，引導學生用9加幾的知識解決實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

呈現(xiàn)合唱隊與樂隊正在表演的場面，并用圖文結(jié)合的形式給學生提出要計算的問題和條件。樂隊有5人，這個條件在圖中也可以數(shù)出來，但這里是第一次用文字來敘述條件，學生應(yīng)逐漸掌握讀懂文字敘述的條件，而不是只能在圖中找條件。

而且讓學生通過操作，探討用不同的方法湊十。教材中給出了拆小數(shù)湊大數(shù)和拆大數(shù)湊小數(shù)兩種方法。學生有了前面學習9加幾的基礎(chǔ)，很容易想到折小數(shù)湊大數(shù)；由于5很特殊，首先人們有一五、一十......數(shù)數(shù)的習慣，另外每只手有5個手指，伸出雙手5加5得10，也很容易想到拆大數(shù)與5湊成10。

通過例3的教學不僅讓學生用9加幾的知識解決實際問題，而且讓學生了解可以因題選擇算法。

進位加法數(shù)學教案 篇3

教學內(nèi)容：

教科書第65~66頁例1及相關(guān)內(nèi)容。

教學目標：

1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法計算方法的全過程，理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法。

2.培養(yǎng)學生知識遷移的能力和初步的邏輯思維能力。

3.體會所學知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)價值，從中獲得價值體驗。

教學重點：

理解并掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的豎式筆算方法。

教學難點：

理解進位加法“滿10進1”的算理。

教學過程：

一、復習舊知：

1.我能行：口算

師：同學們，今天老師給你們帶來了美麗的氣球，你們想見見嗎? (生：想)別著急，答對了，下一個氣球才能出現(xiàn)噢!請看9+5= 8+6=7+4= 30+20= 80-10=

師：同學們真棒，你們的口算能力真不錯老師還想考考你們的豎式計算。

2.我能行：豎式計算(出示課件)

誰能把你的計算過程和我們分享一下嗎?抽生上臺板書師：看來同學們對以前學過的知識掌握的真牢固!

二、情境教學

1.課件出示情景圖：師：看孩子們表現(xiàn)的這么棒，老師就講一個故事給你們聽吧!想聽嗎?

上周末，小紅和小明去公園游玩，他們來到了車站。發(fā)現(xiàn)車站里有很多貨車和客車，這時小明說：“這里的車真多呀!我來數(shù)數(shù)貨車，你來數(shù)數(shù)客車吧”過了一會，小明說有27輛貨車，小紅說有2輛客車，此時，小明問了小紅這樣一個問題，“一共有多少輛車?”這個問題把小紅難住了，同學們你們能幫幫小紅嗎?生：能

師：你們打算用什么法解決，怎樣列算式?生：用加法，27+2=29(輛)

師：怎樣列豎式?(注意：在計算加法·減法時，相同數(shù)位上的數(shù)要對齊)

1、老師邊說邊寫，2寫在哪兒?為什么要寫在5的下面?生：因為數(shù)位要對齊。

師：誰再來說一說寫豎式時要注意什么?生：……師板書：相同數(shù)位對齊

2、課件出示情景圖例1

(1)師：看同學這么快就幫小紅解決了這個問題，老師也想請同學們幫老師解決一個問題。出示情景圖例1引導學生說出：求一共有多少輛車就是要把客車的輛數(shù)和貨車的輛數(shù)合起來。并列出算式27+8=(輛)

(2)師：現(xiàn)在我們已經(jīng)將算式列出來了，那這個算式怎么計算呢?讓我們和同桌一起動動小手，讓小棒朋友幫助我們。首先我們要擺出多少根小棒，請你們左邊的同學擺出27根小棒。(師：這位孩子的速度真快。嗯!那位孩子的小手真巧)那請右手邊的孩子擺出8根小棒。

師：現(xiàn)在請同桌的孩子一起動手移一移，算一算25+8=? (怎么算怎么移?擺完了的同桌互相說說自己的想法)

(3)請生上臺展示

生1：從8根中拿出5根湊成10……

生2：從25根中拿2根和8根湊成10……

(4)師用ppt再演示一遍。引導學生回答出：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，滿十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來的兩捆合起來就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35……

(注意：個位相加滿十，向十位進一)

師:現(xiàn)在我來比賽一下，看哪位孩子把小棒放在書桌左上角，又快又整齊。

3.豎式計算

師：如果我們不用小棒幫忙，怎樣計算呢?生1:口算

生2：豎式計算

師：那我們現(xiàn)在就試試，再列豎式的時候應(yīng)該要注意什么?再列的過程中有沒有遇到什么問題?來教教老師寫8的時候應(yīng)該寫再哪兒呀?那5加8等于13，13怎么寫呢?(13，3寫在個位上，1，個位滿十向十位進一?)

師：我們寫數(shù)時。應(yīng)該注意什么?生：個位滿十要向十位進一。

師：那再這兩道豎式計算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么不一樣的?

2生：第一個個位相加沒有滿十，第二個個位相加滿十，要向十位進一。師：它們之間的區(qū)別就是滿十進一(師板書滿十進一)這就是我們今天學的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

4.試一試

33+8=25+9=生上黑板用豎式計算

5.歌曲

利用兩只老虎的音調(diào)來唱進位加法的兒歌，幫助孩子學習進位加法。

三、隨堂練習師：兒歌同學們已經(jīng)記住了嗎?現(xiàn)在老師要帶你們進入我們的智慧城堡去闖關(guān)，你們敢接受智慧精靈的挑戰(zhàn)嗎?生：敢

課件出示相應(yīng)習題

師：好，請看第一關(guān)：小法官。師：現(xiàn)在請看第二關(guān)：找車廂。

師：同學們今天的表現(xiàn)真棒，請看第三關(guān)：小熊的煩惱。

四、全課小結(jié)

師：通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲? (同學們，我們今天學習了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，當個位和個位相加，滿十時要向十位進一，十位相加時，要加上進的數(shù)。恭喜同學們闖關(guān)成功，進入我們美麗的城堡。)

六、板書設(shè)計：

進位加法數(shù)學教案 篇4

【活動構(gòu)思】

“數(shù)”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。幾乎沒有一個民族不知道1、2、3、……或“很多”這些與“數(shù)”有關(guān)的概念或名稱。僅就最單純的數(shù)東西來說，便和我們的生活密不可分。數(shù)學是抽象的科學，要是幼兒學好數(shù)學必須使其具備相當豐富的感覺經(jīng)驗以培養(yǎng)邏輯思考的能力。蒙臺梭利數(shù)學教育正以感官教育為基礎(chǔ)，讓幼兒在操作感官教具時，不斷積累感覺經(jīng)驗，將數(shù)量，從具體事物中抽象出來，逐步形成數(shù)概念。在過程中開啟孩子的智慧，借助教具的操作，觸類旁通，真正成為一個懂得思考的孩子。本節(jié)數(shù)學活動中，我將利用郵票上的數(shù)值進行加法運算游戲，借用蒙氏的錯誤訂正，讓幼兒自己自由地進行工作，加深對數(shù)位的理解。

【直接目的】

1、利用郵票游戲教具做加法運算。

2、加強大數(shù)目加算練習。

【間接目的】

1、加深對數(shù)位的理解。

2、培養(yǎng)運算的興趣。

【準備材料】

1、托盤；

2、郵票箱教具；

3、彩筆、題目卡；

4、加法訂正板紅線。

【基本操作】

一、復習10以內(nèi)的加法，并進行錯誤訂正。

二、介紹本次工作名稱：郵票游戲的加法工作。

三、復習郵票的一些簡單知識。

1、取出寫上加法的題目卡，為幼兒鞏固加數(shù)的含義。

2、用郵票表示數(shù)字。

3、請幼兒觀察數(shù)字，詢問幼兒數(shù)字有哪幾個數(shù)位。示范拿取對應(yīng)的定位籌碼，將定位籌碼按個、十、百、千的順序排好。

4、按照題卡選擇郵票，分別把與數(shù)字對應(yīng)的郵票放在對應(yīng)的定位籌碼的下面。

5、操作郵票得出豎式結(jié)果。

四、給幼兒不同題卡引導幼兒獨立進行計算。幼兒進行操作，教師巡回指導，強調(diào)安靜進行工作。

五、工作結(jié)束，請幼兒將教具放回原處，離開課室。

區(qū)域延伸：提供郵票箱進行進位加法橫式練習。

【活動反思】

這是一次蒙氏數(shù)學教學活動在本班的的初步嘗試。孩子們通過操作形象的郵票教具，初步學習了不進位的加法。整個過程中，孩子們都在安靜的環(huán)境中，自由有序地進行工作。

本堂課加強了幼兒大數(shù)目的加算練習，也加深了對數(shù)位的理解，為小學的加法運算奠定基礎(chǔ)?；顒舆^程中，采用了三段式教學法復習不同顏色的郵票代表不同的位數(shù)，加強幼兒數(shù)位的理解。最后的錯誤訂正，讓幼兒對照該標準自已發(fā)現(xiàn)并自動糾正錯誤，無需老師的提醒，提高了幼兒學習數(shù)學的自主性，培養(yǎng)細心、耐心、認真的學習習慣，提高學習自覺性和獨立思考能力。但在進行新工作展示時，老師的語言還需要更加簡練些，減少幼兒等待的時間，提供更多的時間給幼兒進行自由練習，發(fā)現(xiàn)問題及時指導幼兒。

進位加法數(shù)學教案 篇5

教學內(nèi)容:

萬以內(nèi)進位加法

教學目的:

1.使學生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應(yīng)用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題.

2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平.

重點、難點：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。

教學過程

復習準備，導出新知

基礎(chǔ)訓練

口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝

８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝

求３８５與７０５的和。

全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？

筆算不進位加法要注意什么呢？

相同數(shù)位對齊。

從個位加起。

教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。

學習新課

導入新課出示課題

師：剛才的復習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續(xù)進位加。

板書課題：連續(xù)進位加

進位加法數(shù)學教案 篇6

教學目的：1、掌握進位加法計算方法。

2、能筆算100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)的筆算（進位）

3、提高學生的計算能力

教學重點：學習進位加法的筆算法則

教學難點：計算方法。

教學過程：

一、復習引入：

１、從2、3、5、7、8這幾個數(shù)字中挑三個數(shù)組成兩位數(shù)的加一位數(shù)的算式。

２、說算式同時板書：

23＋578＋557＋285＋3

32＋757＋323＋835＋7

３、把上面的題分類：

不進位加法：進位加法；

32＋723＋535＋723＋8

二、學習例1、老師出圖列式計算

１）引導學生看懂圖意：

２）列算式：３２＋７３５＋７

３）算出結(jié)果：

４）討論：

Ａ、這兩道題計算時有什么區(qū)別？為什么第（2）題十位上寫４？

Ｂ、２４＋３＝口７２８＋９＝口７這兩道題和的十位各應(yīng)寫幾？和的個位上都是７，為什么和的十位上不一樣？

分析：２４＋３＝２７２８＋９＝３７

Ｃ、３８、４５、７３三個兩位數(shù)，分別與一位４、６、９相加，哪些數(shù)是個位滿十以上的？

Ｄ、學生回答教師板書：

３８＋４４５＋９７３＋９

３８＋９４５＋６

３８＋６

小結(jié)：個位滿１０，向十位進１。

三、學習例２在口里填上正確的數(shù)

５＋８＝１３７＋６＝１３

１５＋８＝２３７＋４６＝口

２５＋８＝口７＋６６＝口

３５＋８＝口７＋８６＝口

１）觀察每一組算式說說異同處。

２）思考誰變，準不變，為什么？

３）計算說說過程：

４）找出規(guī)律：個位滿址，向十位進１。

個位不變，十位變。

５）試一試：和的十位上各是幾？

４７＋５＝口２８＋５＝口

四、練習：

１、老師擺圖計算：

２、看算珠計算：

３、計算

３５＋５６３＋８５６＋６

４７＋６４９＋６７３＋７

４、從２、３、５、７、８五個數(shù)字中挑三個組成兩位數(shù)和一位數(shù)進位加法的題目，看準寫得多算得對。

五、總結(jié)：進位加法計算法則：個位滿十、向十位進１。

進位加法例３

教學目的：１、認識小括號，初步了解帶小括號的兩步式題的運算順序。

２、會計算帶不括號的加減兩步式題

教學重點：了解運算順序會計算

教學難點：正確計算

教學用具：圖、投影片

教學過程：

一、復習口算：１５－２４＋９１７＋３

７５－５９６－６４８－３

４＋９＋６１３－４－２４＋８＋７

二、談話導入：

前面學習的兩步式題都是從左到右依次計算，本節(jié)課學習的兩步式題中需要改變從左到右的依次計算順序，因此要用括號來加以限制。

三、學習例３

１）看圖說圖意。

２）張立、李英是怎樣計算的？

３）計算過程有什么不同？

４）算出的得數(shù)是不是一樣？

練一練、比一比，下面框中哪一個算式算起來比較簡便。

（３９＋７）＋２３（４２＋９）＋８

３９＋（７＋２３）４２＋（９＋８）

（４２＋８）＋９

５）先分別算出得數(shù)

６）提問：第（１）題各小題有什么相同的／（相同的數(shù)相加、得數(shù)相同）有什么不同？（計算順序不同）哪個算式算起來簡便？

７）小結(jié)：幾個數(shù)相加，改變計算順序，得數(shù)一樣。把能湊成１０的兩個數(shù)先加，算起來比較簡便。

三、學習例４

１、出示１２－５的圖，根據(jù)圖意列出減法式子。

２、出示２０－５的圖，即２０個積木（兩條，每條１０個＿與５個積木合起來。

３、出示書上的圖：

１）說明：從１２個雞蛋里去掉５個，再同２０個雞蛋合起來一共是多少個雞蛋？

２）問：根據(jù)圖畫的意思，應(yīng)先算哪一步？（１２－５＝７）再算哪一步？（２０＋７＝２７）

３）說明：如果把兩個式子合成一個兩步計算的式子，就是２０＋（１２－５）

因為要先算１２－５我們可以加上括號來表示這個意思。（）叫做小括號。有括號的算式，要先算括號里面的，再算括號外面的。

４、試一試：

３０＋（１１－６）＝口

４０＋（１３－７）＝口５０＋（１５－８）＝口

四、練習

１、計算

２０＋（１６－７）３０＋（１３－５）

６０＋（１１－８）４０＋（１２－８）

５０＋（１５－７）７０＋（１３－６）

２、在口里填上合適的數(shù)。

３８＋（）＝45（）８＋９＝５７

５３＋（）58６（）＋８＝７２

比一比，看哪一算式計算比較簡便，再計算

３＋５＋７＝（）

３＋（５＋７）＝（）

５＋（３＋７）＝（）

五、總結(jié)（）叫小括號，運算有小括號的算式時，先算小括內(nèi)的式子。

進位加法數(shù)學教案 篇7

教學目標：1、經(jīng)歷探索計算方法的過程，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法，特別是列豎式計算的方法。

2、培養(yǎng)學生的估算意識和解決簡單問題的能力。

3、通過學習活動培養(yǎng)學生獨立思考，合作交流，相互評價的能力。

4、使學生感悟數(shù)學知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美。

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情景

小朋友入學前，爸爸媽媽帶你們?nèi)ベI了很多的學習用品，現(xiàn)在看看掛圖，你認得哪幾樣。

好，看掛圖

吸引學生的注意力，增強學生學習數(shù)學的興趣。

新授

1、女生19人，男生18人

2、列式計算19+18=？

估計每人一本，40本書夠，小組討論，全班匯報，讓估算合理的學生講講是怎樣估算的

先獨立思考，如何得到答案，然后匯報。

鼓勵學生估算，解決問題的方法可能有多種，并可通過估算出的結(jié)合檢驗計算的合理性。

幫助學生理解滿十進一的豎式寫法。

練習鞏固

１、P52試一試。寫豎式，計算。訂正時，要求學生說出計算的過程，強調(diào)十位一定要加進位一。

2、想一想，32+68=？

3、P53第一題，口算

4、第二題

5、第三題

在做題前，提醒學生注意做題要注意的地方。最快的幾個學生上黑板寫

全班一起說計算過程，強調(diào)十位滿十向百位進一。

口算，觀察特別之處，有沒辦法算得更快

豎式計算，強調(diào)橫式，豎式要注意的地方，部分學生上黑板。對完答案后，小組內(nèi)說計算過程。

算出哪兩個班一起坐一輛車最適合。

培養(yǎng)學生良好的做題習慣。培養(yǎng)學生的小組全作能力和溝通能力。

鼓勵學生用多種方法進行練習，但要掌握最基本的做題方法和原則。

反思

注意引導學生養(yǎng)成良好的做題習慣，注意有沒抄錯數(shù)，有數(shù)位要對齊，不要漏了進位，橫線要用尺子畫線。

教學重難點：用豎式筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的計算方法。

理解不同算法的算理。

進位加法數(shù)學教案 篇8

學生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)

小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。

提問：

師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)

滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。

列豎式計算。

學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）

從哪一位加起呢？（從個位加起。）

那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？

想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？

獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）

講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。

做一做

1、直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評

2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

3、練習四，第一題，連一連

4、地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？

幼兒大班數(shù)學教案《8的加法》

教學內(nèi)容：8的加法

教學目標：

1、學習得數(shù)是8的加法，會看圖或按所出物品列算式。

2、進一步理解加號、等號的含義。

3、體驗共同游戲的愉悅。

教學準備：

1、教具：

（1）圖片：小鳥、小貓、小兔、小孔雀各8只

（2）森林圖片一幅

2、學具：小雪花片若干

教學過程：

一、教師帶領(lǐng)幼兒做《手指操》集中幼兒的注意力。

教師："孩子們?。òィ。┪覀円黄饋碜鲎觥妒种覆佟泛脝?？(好)伸出一雙小小手，一起做做手指操；握拳張開好放松，一、二、三、四、五、六、七、八,二二三四五六七八；張開雙手左右擺，三、二、三、四、五、六、七、八，四二三四五六七八。

二、擺小雪花片，復習8以內(nèi)數(shù)的組成

1、教師說出8以內(nèi)的數(shù)，請幼兒在籃子里取出相應(yīng)的小雪花片，并把它分成兩部分。（幼兒操作）

2、請幾個幼兒起來把自己是怎么分的告訴大家，看看他分得對不對，分對了的給以鼓勵，同時教師把小朋友分的結(jié)果用組成式表示在黑板上。

3、請全體幼兒讀一讀這些組成式。

4、教師告訴幼兒為了不遺漏，分的時候應(yīng)該掌握一個規(guī)律：按左邊少一個右邊就多一個的方法來分這樣不容易漏分，如把8分成了1和7，按左邊多1右邊就少1的規(guī)律來分，就是8可以分成2和6,3和5,4和4,5和3,6和2,7和1

三、教師以許多小動物聚集在森林里慶祝"6.1"兒童節(jié)的形式教幼兒學習8的加法教師出示森林圖片，(教案來源：)告訴幼兒："孩子們，這是美麗的大森林，今天森林里可熱鬧啦!許多小動物都聚集在這里慶祝六、一兒童節(jié)，它們要為小朋友表演節(jié)目，慶祝小朋友的節(jié)日小朋友高興嗎？（高興）

1、下面請看小動物們給我們帶來的第一個節(jié)目《小鳥在歌唱》

（1）出示1只小鳥，又飛來7只小鳥，問一共有多少只小鳥在唱歌？（8只）問：你是用什么方法算出來的？（減法）列式：1＋7＝8,根據(jù)加法的交換規(guī)律，交換兩個加數(shù)得數(shù)不變。誰能列出另外一道算式？（抽幼兒列式：7＋1=8。）

（2）請幼兒齊讀算式1+7=8,7+1=8

2、請看小動物們給小朋友帶來的第二個節(jié)目《小貓捉老鼠》

(1)出示2只貓捉老鼠，又來了6只貓捉老鼠，問：現(xiàn)在舞臺上一共有幾只貓在表演《貓捉老鼠》？（8只）你是用什么方法計算出來的呢？（加法）列式：2+6=8，看到這道算式，你還能列出另外一道算式嗎？（抽幼兒列式：6+2=8）

(2)請全體幼兒齊讀算式2+6=8,6+2=8

3、下面是可愛的小兔子給我們帶來的節(jié)目--歌表演《小兔子乖乖》

（1）出示3只小兔，后來又跑了了5只小兔，問一共有幾只小兔在表演節(jié)目？（8只）你是用什么方法計算出來的？（加法）列式：3+5=8，你還能列出另外一道算式嗎？（抽幼兒列式：5+3=8）問：5在這里表示什么？3在這里表示什么？8呢？

（2）全體幼兒齊讀算式3+5=8,5+3=8

4、漂亮的小孔雀聽說小朋友的節(jié)日快到了，也趕來了，它也要為小朋友表演節(jié)目，請看小孔雀給小朋友帶來的節(jié)目《孔雀開屏似彩霞》

（1）出示4只小孔雀表演孔雀開屏，后來又來了4只小孔雀，問現(xiàn)在這里一共有幾只小孔雀在表演節(jié)目？（8只）問你是用什么方法計算出來的？（加法）幾加幾等于8？（4+4=8）它們這幾個數(shù)分別在這里表示什么意思？（抽幼兒回答）（齊讀算式）

（2）請幼兒齊讀得數(shù)是8的加法算式。

四、游戲《湊數(shù)》，復習鞏固得數(shù)是8以內(nèi)的加法玩法：教師出示一個數(shù)字，要求幼兒仔細看清楚老師寫的是幾，然后教師說出一個數(shù)字，幼兒也說出一個數(shù)字，要求教師說的數(shù)字和幼兒說的數(shù)字相加的得數(shù)是教師出示的這個數(shù)。如：教師出示數(shù)字8后說："我出1，你出幾？"幼兒說："你出1，我出7,教師：1+7=？幼兒：1+7=8（游戲反復進行）

五、教師總結(jié)活動情況結(jié)束活動。

大班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《8的加法》

【活動目標】

1、通過演示教具，教師與幼兒的活動，進行口頭加法練習，理解8的加法的意義。

2、培養(yǎng)幼兒計算的準確性、靈活性、敏捷性。

3、理解8的加法的互換、互不規(guī)律。

【教學重點】讓幼兒加強練習8的加法運算的準確性。

【教學難點】鍛煉幼兒思維的靈活性，和辨別能力。

【活動準備】

1、掛圖、雪花片、作業(yè)紙、貼圖。

2、8以內(nèi)的數(shù)字頭飾、音樂游戲磁帶。

【活動過程】

一、開始部分：

組織教學，老師戴8的數(shù)字頭飾走進教室，小朋友們好，今天老師帶來了數(shù)字娃娃8跟我們一起學習，集中幼兒的注意力、觀察力引起幼兒學習的興趣。

二、基本部分：

(一)以對歌的形式來復習8的分成，先按互補關(guān)系，再按互換關(guān)系。

師：小朋友我問你8可以分成1和幾?

幼：劉老師告訴你8可以分成1和7……

師：小朋友我問你8有幾種分合法?

幼：劉老師告訴你8有7種分合法。

(二)學習8的加法

1、老師出示掛圖，讓幼兒觀察，引導幼兒按花的不同大小、不同顏色、不同形狀邊觀察邊列出加法算式：

圖上有1朵黃花7朵紅花一共有幾朵花?1+7=8

圖上有2朵小花，6朵大花，一共有幾朵花?2+6=8

圖上有3朵圓形的花，5朵橢圓形的花，一共有幾朵花?3+5=8

圖上有4朵蘭花，4朵紫花，一共有幾朵花?4+4=8

2、實物練習

分給幼兒每人8個雪花片，讓幼兒邊數(shù)雪花片，邊填寫上作業(yè)紙上相應(yīng)的數(shù)字。

3、老師巡回指導幼兒操作，對表現(xiàn)好的幼兒獎勵貼圖，差的幼兒加強指導。

4、游戲：找朋友

老師分發(fā)給每個幼兒一個數(shù)字頭飾，音樂想起來，小朋友們?nèi)フ液妥约汉掀饋硎?的數(shù)字成為好朋友。游戲可交換頭飾進行。

5、引導幼兒觀察一下自己的周圍及教室里有什么物品合起來是數(shù)字8，回家后也可練習運算，如：糖、蘋果、餅干、玩具等等。

三、結(jié)束部分：

老師講評上課情況，對表現(xiàn)好的幼兒進行表揚，差的幼兒進行指導鼓勵，結(jié)束本節(jié)課。