文化衫課件

文化衫課件分享。

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文化衫課件 篇1

文化衫是一種具有獨特文化意義的服裝，從早期的印有音樂、電影、卡通等元素的T恤衫，到近年來的國潮文化衫，文化衫通過著裝傳達著獨特的個性與文化內(nèi)涵。因此，文化衫也成為了時下年輕人最流行的穿搭元素之一，同時也成為了設(shè)計師們的研究與探索的對象。本文將從文化衫的起源、發(fā)展、藝術(shù)研究、文化交流四個方面進行闡述，探究文化衫的文化價值與其在當代時尚中的意義。

一、文化衫的起源與發(fā)展

文化衫作為一種衍生自T恤衫的服裝，其起源可以追溯到20世紀上半葉，當時T恤衫作為一種常見的內(nèi)衣，主要用于日常工作。到了上世紀60年代，T恤衫逐漸發(fā)展成為年輕人的時尚元素，開始印制各種圖案，具有著一定的文化意義。其中最具代表性的當屬“吉姆·亨德里克斯”的音樂T恤，如其經(jīng)典專輯《阿克斯里·莓園》封面圖案，成為了60年代年輕人反文化運動的標志。

隨著社會的不斷發(fā)展和文化的不斷演變，T恤衫也發(fā)展出了文化衫這一種新的形態(tài)。文化衫在設(shè)計上更加注重于文化價值的傳遞，常常印有名人、城市、名勝古跡、名畫等元素，也有各種獨立設(shè)計師印制的有著自己文化內(nèi)涵的T恤。隨著時代變遷，文化衫的款式、印花、材質(zhì)也發(fā)生了變化，從最初的棉質(zhì)T恤，到如今的可持續(xù)發(fā)展材料制成的T恤等，文化衫愈加體現(xiàn)了當代時尚文化的多元性。

二、文化衫與藝術(shù)研究

文化衫不僅僅是一種時尚元素，更是一種兼具文化價值的藝術(shù)品。一些有名的文藝大師，如美國詹姆斯·羅森奎斯特、喬治·康多、杜尚，都在早期時代以T恤衫為媒介，表達自己的藝術(shù)觀點和風(fēng)格。如羅森奎斯特就曾一度創(chuàng)作視覺藝術(shù)普及系列——印著版畫、信息圖和大眾普及文化的T恤衫，推崇大眾普及藝術(shù)。

在當代，文化衫也成為了一種新型的藝術(shù)媒介。漸漸地，一些新銳的藝術(shù)家開始在文化衫上面投入創(chuàng)作，將文化衫作為表現(xiàn)自己藝術(shù)作品的非常好的載體。這些作品深受青年人的青睞，在設(shè)計上更加注重于文化價值的傳遞和獨特性，成為了當代藝術(shù)與時尚的新交會。

三、文化衫與文化交流

文化衫作為一種信息傳遞媒介，通過獨有的圖案和文化內(nèi)涵，傳遞著不同國度、不同種族、不同文化的思想、生活、價值觀等。文化衫的流行和普及，使得不同文化之間的交流成為可能，促進了文化在國際間的傳播與交流。

比如，在我國的文化衫中，既有具有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的“國潮文化衫”，也有注重于當代生活、娛樂元素的“潮流文化衫”，不僅在國內(nèi)得到了廣泛的認可，同時也成為了中國文化在國際舞臺上的一張名片。在國際上，各種具有地域特色和文化內(nèi)涵的文化衫，也為世界各國之間的文化交流留下了不可磨滅的印記。

四、文化衫的時尚意義

隨著年輕一代的逐漸崛起，文化衫成為了時下年輕人最為愛好的時尚元素。在當代社會多元文化的背景下，文化衫所代表的文化意義愈加豐富多彩，具有著相當高的時尚價值。

文化衫與時尚的結(jié)合，已經(jīng)不僅僅是一種穿搭元素的選擇，更成為了表達年輕人個性以及相應(yīng)的生活態(tài)度、文化自我詮釋的一種方式。與傳統(tǒng)的服裝相比，文化衫更具有可塑性，可以通過多種搭配方式表現(xiàn)出不同的文化和藝術(shù)元素。文化衫的涵義已經(jīng)超越了一種服裝的含義，成為一種時代的符號和一種文化的載體。

綜上所述，文化衫在當代社會中具有不可替代的文化價值和時尚意義，其獨特的文化內(nèi)涵以及多樣化的設(shè)計風(fēng)格，成為了年輕人最為青睞的時尚元素之一。未來的發(fā)展中，文化衫將繼續(xù)成為一種藝術(shù)創(chuàng)作與文化交流的載體，并在傳播文化、塑造時尚、推進文化藝術(shù)的普及方面發(fā)揮著巨大的作用。

文化衫課件 篇2

文化衫課件

隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，人們的思想觀念也在不斷地更新和升級。時尚的衣著作為一個人的第一印象展現(xiàn)，也在不斷地發(fā)生改變。文化衫作為一種新型的時尚元素，不僅僅具有時尚的感覺，還具有對于文化傳承和文化認同的意義。在目前的文化交流和互聯(lián)網(wǎng)的影響下，文化衫得以在全球范圍內(nèi)傳播和推廣。如何讓文化衫更好地傳遞和體現(xiàn)文化元素，使其成為富有文化內(nèi)涵和歷史意義的時尚元素呢？

首先，文化衫的設(shè)計需要考慮到文化因素的融入。所謂文化，是一種歷史的和傳統(tǒng)的積淀，具有特定的內(nèi)涵和意義。因此，在設(shè)計文化衫時，需要深入了解所涉及的文化方面，了解文化的歷史、特點、風(fēng)俗習(xí)慣等方面，從而在設(shè)計中體現(xiàn)出文化元素的獨特性和特殊性。例如，選擇具有代表性的文化符號、歷史人物、傳統(tǒng)建筑等作為設(shè)計創(chuàng)意，將這些元素巧妙地融入到文化衫的設(shè)計中，使其具有更加深遠的文化內(nèi)涵和歷史意義。

其次，文化衫的推廣需要考慮到文化的傳承和認同。在當今全球化的背景下，文化的傳承和認同顯得尤為重要。作為一種媒介，文化衫可以通過自身的特點和優(yōu)勢，推廣文化知識和價值觀，增加人們對于某一文化、某一歷史時期、某一傳統(tǒng)風(fēng)俗的了解，從而加深對文化的認同感和情感投入。例如，通過在文化衫上印刷富有文化象征的圖案和字體，并注明相關(guān)的文化解釋和歷史故事，使人們通過穿著文化衫獲取文化認同和情感共鳴，進而產(chǎn)生對于文化衫推廣的積極反響。

最后，文化衫的生產(chǎn)和交流需要用科技手段優(yōu)化和改進。在現(xiàn)代社會中，科技手段已經(jīng)成為各個行業(yè)和領(lǐng)域的必需品。對于文化衫的生產(chǎn)和交流，也需要借助科技手段的力量進行優(yōu)化和改進。例如，可以利用數(shù)字化技術(shù)，將文化元素進行三維建模和數(shù)字仿真，使文化元素更加生動和立體。同時，借助互聯(lián)網(wǎng)的普及和便利，可以將文化衫進行在線銷售和推廣，使其更加便捷和廣泛適用，達到更好的推廣和傳播的目的。

總之，文化衫作為一種新型的時尚元素，不僅僅具有時尚的感覺，還具有文化的內(nèi)涵和歷史的意義。在設(shè)計、推廣和交流方面，我們需要考慮到文化的傳承和認同，通過優(yōu)化和改進科技手段，使文化衫的傳播和推廣更加廣泛和順暢，從而為文化的傳承和發(fā)展做出更加積極的貢獻。

文化衫課件 篇3

文化衫是一種文化載體，通過圖案或文字表達著人們對于特定文化、歷史、地點或事件的情感和認知。文化衫，作為一種流行的時尚單品，既承載著時尚潮流的元素，又融合了不同文化背景的元素，成為了一種具有越來越多代表性的文化產(chǎn)品。

一、文化衫的設(shè)計

文化衫的設(shè)計正是將文化上的符號、元素、主題等轉(zhuǎn)化為圖案，運用到衣物上以傳達信息。文化衫的設(shè)計著重展現(xiàn)某一文化的特點，以吸引著穿著者或特定的潮流文化團體。文化衫設(shè)計的核心是文化元素與衣物風(fēng)格的融合，所以文化衫需要具有時尚性，它只有在時尚元素與文化元素相結(jié)合下才能更具有吸引力。

二、文化衫熱賣的原因

1、追求個性，傳達信息

文化衫的圖案及文化元素，傳達著個性化的信息。在另一方面，人們穿這些衣服，也更是出于表達自己、表達身份的需求。比如，一個熱愛二次元文化的人，穿上一件二次元元素的文化衫，或者是穿上具有特定文化、歷史、地點或事件的圖案的文化衫等等，可以更好地表達出自己的興趣、喜好、身份等等。

2、文化衫的時尚性

文化衫的出現(xiàn)給了穿戴者一份時尚，而文化元素的加入也滿足了一部分人的特殊情感需求。穿上這些衣服的人們可以感受到時尚的氣息并展現(xiàn)自己的魅力。

3、文化衫的文化代表性

文化衫的設(shè)計帶有鮮明的文化代表性，它代表了不同文化背景的人們，這些人們之間有著深刻的文化交流，互相傳遞著文化元素，從而讓文化訴求跨越了國界。從這個角度來看，文化衫不僅僅是一種時尚的單品，同時也可以被看做是一種文化的傳遞和呈現(xiàn)。

三、文化衫應(yīng)該怎么選購

1、注意圖案和質(zhì)量

作為一種文化載體，文化衫的圖案設(shè)計、質(zhì)量都是選購的重點考慮因素。首先要選擇有待合一、不失時尚潮流、體現(xiàn)文化代表性的圖案設(shè)計，其次要確保文化衫的質(zhì)量，質(zhì)量上乘的文化衫不僅有著舒適的穿著體驗，還有良好的手感和易保養(yǎng)等優(yōu)點。

2、注意個人特點

除了圖案和質(zhì)量外，個人特點也是選擇文化衫的重要考量因素之一，它可以根據(jù)自己的身體特點、氣質(zhì)和個人生活習(xí)慣等來全面地考慮文化衫的搭配和選購。

3、培養(yǎng)文化素養(yǎng)

文化衫雖然是一種流行時尚單品，但它更是一種文化載體，它所蘊含的文化價值要比其時尚價值更具實質(zhì)性。因此，在選擇和穿戴文化衫的同時，也應(yīng)該從更加深層次的文化素養(yǎng)方面去理解和發(fā)掘衣服蘊含的各種文化元素，這既有利于我們了解文化歷史，更有利于我們進行文化傳承。

四、總結(jié)

文化衫不僅僅是一種普通的單品，它還是一種有著特殊文化載體功能的時尚單品。在文化衫的選擇和搭配中，人們應(yīng)該注重圖案的設(shè)計和質(zhì)量，注意個人特點和培養(yǎng)文化素養(yǎng)，全方面地追求文化衫的文化與時尚相結(jié)合。同時，文化衫的流行也代表著我們的文化氛圍在不斷擴大和豐富，它推動著人們在傳承文化的同時也為文化的傳播做出了不懈努力。

文化衫課件 篇4

文化衫是一種具有獨特文化象征意義的服裝，它體現(xiàn)了一種文化的傳承和發(fā)揚。在現(xiàn)代社會中，隨著文化多元化和個性化的追求，越來越多的人選擇穿著文化衫來表達自己的個性和文化認同。本次主題是關(guān)于文化衫的發(fā)展歷程及其代表意義的分析。

一、文化衫的起源

文化衫的起源可追溯至古代的“戰(zhàn)袍”和“紋衣”。在古代，武將和官員們經(jīng)常會身穿裝飾有各種圖案的戰(zhàn)袍和紋衣，以象征自己所代表的勢力。這些衣服在當時已經(jīng)具備了一定的文化意義。

隨著時代的變遷，文化衫的形式和用途也發(fā)生了改變。在現(xiàn)代，文化衫成為了一種具有標志性的衣服，常被用來代表一個團體、組織或事物，例如各種活動的紀念衫、體育比賽的隊服、企業(yè)的商務(wù)襯衫等。

二、文化衫的代表意義

1. 表達文化認同

文化衫是表達個人或團體文化認同的一種方式。它可以反映一個區(qū)域、國家或民族的文化特征。例如，中國的“漢字文化衫”、美國的“美式文化衫”、日本的“和風(fēng)文化衫”等。這些文化衫通過圖案和設(shè)計元素，展現(xiàn)出了各自獨特的文化內(nèi)涵。

2. 宣傳眾籌活動

文化衫也常被用來宣傳眾籌活動。一件精美的文化衫可以吸引人們的眼球，并激發(fā)他們參與眾籌的興趣。在眾籌的過程中，文化衫也可以作為回饋禮品，獎勵那些投資者和支持者。

3. 建立品牌形象

文化衫也成為了企業(yè)建立品牌形象的一種方式。一件標志鮮明、文化內(nèi)涵豐富的文化衫，可以提高品牌知名度和企業(yè)美譽度，從而吸引更多的消費者。

4. 塑造個性時尚形象

現(xiàn)代年輕人更加崇尚獨立和自由的生活態(tài)度，他們追求時尚和個性化。文化衫作為一種時尚的衣著，可以幫助年輕人塑造個性的形象，表達自己的文化價值觀和生活態(tài)度。

三、文化衫的未來

隨著文化多元化和時尚發(fā)展的趨勢不斷演進，可以預(yù)見，文化衫在未來會越來越受人們的青睞。未來的文化衫將更注重文化的表達和傳承，更注重時尚和個性的體現(xiàn)，更注重質(zhì)感和舒適的體驗。

在未來，我們可以期待更多具有文化內(nèi)涵和時尚元素的文化衫，它們將成為年輕、個性、自由的時尚代表，彰顯文化的魅力和時尚的品格。

文化衫課件 篇5

主題：文化衫的文化魅力

一、引入

文化衫作為文化交流、傳播的一種方式，其文化魅力早已超越了服飾本身，成為引領(lǐng)時尚潮流的重要元素，既有著強烈的民族特色，又深刻地影響著當代年輕人的文化生活。

二、文化衫背后的文化內(nèi)涵

文化衫是一種以紡織品為基礎(chǔ)，以圖案、標語、圖案等多種圖案與文化元素為設(shè)計內(nèi)容的，用于衣服的裝飾、表現(xiàn)與傳達一定文化內(nèi)涵的服裝，有著極高的文化內(nèi)涵。不同于傳統(tǒng)服裝款式的限制，文化衫與時尚、潮流等元素相結(jié)合，呈現(xiàn)出豐富多彩的設(shè)計風(fēng)格，并通過圖案、標語等元素，向人們傳達著文化價值觀、審美觀等信息。

三、文化衫的文化經(jīng)濟價值

文化衫的文化經(jīng)濟價值得到了廣泛認可，在文化衫市場的推波助瀾下，文化衫設(shè)計、制作等相關(guān)產(chǎn)業(yè)也逐漸形成，為文化衫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了堅實的支撐。同時，文化衫也成為文化旅游、文化演出等領(lǐng)域的文化代表，為文化事業(yè)的推廣打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、文化衫的文化交流和傳播

文化衫在不同文化背景下呈現(xiàn)出不同的文化內(nèi)涵和風(fēng)格，成為文化交流和傳播的重要方式。越來越多的文化衫在設(shè)計上采用了非洲、拉美、亞洲等地的元素，這種跨文化的融合已成為時尚潮流的一種新趨勢。文化衫通過個體穿戴傳遞文化價值觀，推動文化演變和變革，并引領(lǐng)著時尚潮流的新方向。

五、結(jié)論

綜上所述，文化衫的文化魅力既超越了服飾本身，也深深扎根于時代文化之中。它不僅為個體穿戴提供了多樣化、自由化的選擇，還為文化交流和傳播、文化經(jīng)濟的發(fā)展、時尚潮流的推動等方面做出了重要貢獻。我們應(yīng)該充分挖掘文化衫的文化內(nèi)涵和價值，使其成為推動文化事業(yè)發(fā)展和文化交流的重要載體。

文化衫課件 篇6

文化衫，是一種以圖案、文字、顏色等來表達某種文化或價值觀念的T恤衫。它不僅成為了現(xiàn)代時尚文化的代表，同時也承載了文化的傳承和擴散的使命。本文將以文化衫為主題，從文化的角度探究文化衫的意義和價值。

一、文化衫的定義和起源

文化衫這個詞最早在2000年左右被提出。作為一種基于文化內(nèi)涵和個性化設(shè)計的時尚單品，文化衫有著獨特的文化符號和語言風(fēng)格。最初的文化衫是一種以刻畫當?shù)厝饲轱L(fēng)俗，或是表達某種特定的文化、民俗、傳統(tǒng)等為主要內(nèi)容的T恤，后來演變成了一種越來越多元化的文化交流形式。

二、文化衫的文化意義

1. 傳承和宣揚文化

文化衫是一種具有鮮明文化內(nèi)涵的時尚單品，通過文化衫的印刷和設(shè)計，可以將某種文化、傳統(tǒng)或價值觀念傳播給更廣泛的人群。比如，一些文化衫上會印刷某些具有民俗特色的圖案或是某個地方具有代表性的建筑物，在人們的穿戴中宣揚當?shù)氐奈幕瘍?nèi)涵。

2. 強調(diào)個性和自我表達

文化衫通過形式、顏色、圖案等多種元素來表達某種個性和文化精神。衣服上某種圖形、字句、顏色等，都可以反映一個人的思想和個性。人們穿上文化衫時，就會感到有一種宣泄內(nèi)心情感的感覺。

3. 維護文化認同

不同種族或地域之間的文化差異是一個普遍的現(xiàn)象，文化衫解決了文化認同的問題，讓不同地區(qū)的人們能夠更容易的認識和理解彼此的文化。通過穿著文化衫，可以使人們感受到彼此的文化魅力，并在某種程度上減少文化分歧。

三、文化衫的市場前景

1. 發(fā)展空間較大

近年來，文化衫逐漸成為了國人喜愛的一種時尚單品，因此，文化衫市場的發(fā)展空間也越來越大。而且，隨著時代和文化的不斷更新，文化衫的樣式和圖案也得到了更多的創(chuàng)新和改良。

2. 相關(guān)產(chǎn)業(yè)的推動

文化衫的興起，有力地推動了這一領(lǐng)域的相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，比如紡織、印刷等行業(yè)。因為文化衫的制作需要大量的原材料和生產(chǎn)技術(shù)的支持，因此相關(guān)產(chǎn)業(yè)在文化衫市場的推動下得到了更快的發(fā)展。

四、如何穿搭文化衫

文化衫作為時尚單品之一，在穿搭時需要注意以下幾點：

1. 合適的場合

首先，文化衫的穿著需要根據(jù)不同的場合來選擇適合的衣服，比如在活動場合可以選擇鮮亮的顏色和圖案較為豐富的文化衫，而在正式場合則需要選擇較為簡單、大方的文化衫。

2. 搭配適當?shù)南卵b

文化衫的下搭需要與文化衫的顏色和圖案進行搭配，避免顏色過于蕪雜、雜亂無章。比如，文化衫可以與牛仔褲、短褲、長褲等進行搭配，需要注意的是文化衫的顏色和圖案與下裝的款式和顏色相互協(xié)調(diào)。

3. 配飾不宜過多

文化衫的穿搭需要注意在配飾上不能過多，過多的配飾會使整個造型更加雜亂。可以選擇一些較為簡單的項鏈、手鐲、耳環(huán)等配飾來搭配文化衫。

五、結(jié)語

文化衫在時尚領(lǐng)域有著獨特的地位和價值。通過文化衫的穿著和傳播，可以更好地宣揚文化、傳承文化、增進文化認同。雖然文化衫的搭配相對意味著自由，但是也需要遵循一定的穿衣法則。相信在未來的時光里，文化衫這股文化發(fā)展的潮流會愈加洶涌。

文化衫課件 篇7

文化衫是一種以圖案或文字為特征的T恤衫，通常代表著一種文化、信仰、團體或品牌。隨著時代的變遷和年輕人審美的轉(zhuǎn)變，文化衫越來越成為人們衣櫥中的時尚單品。文化衫有著與之相對應(yīng)的文化衫課件，作為一種以文化教育和啟迪為目的的教育工具，也逐漸引起人們的重視。

文化衫課件可以理解為以文化衫為主題的教材，通過講解文化衫的設(shè)計、制作、使用及其代表的文化背景等方面，傳遞文化信息，啟發(fā)人們的思考。文化衫課件不僅可以豐富人們的文化知識，還可以激發(fā)人們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造活力，從而推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

一、文化衫制作

文化衫制作是文化衫課件的重要內(nèi)容之一。制作文化衫需要設(shè)計、印刷和縫制等一系列工藝流程。設(shè)計過程中要考慮到衣服的尺寸、款式、顏色、材質(zhì)等因素，以及圖案或文字的風(fēng)格、主題、表達方式等因素。印刷過程中要注意印刷機器的調(diào)整、印刷位置的對準和顏料的搭配等問題?？p制過程中要注意線頭的處理、尺寸的準確性和質(zhì)量的檢驗等問題。通過這些詳細的制作過程，可以使學(xué)生更好地了解文化衫的制作流程和相關(guān)技術(shù)。

二、文化衫的設(shè)計

文化衫的設(shè)計是文化衫的靈魂。文化衫設(shè)計既要有藝術(shù)性，又要有文化性，需從設(shè)計師對文化的解讀、文化元素的傳承、及時性和流行性等方面出發(fā)。文化衫課件可以介紹不同領(lǐng)域的文化衫設(shè)計，如品牌衫、城市紀念衫、文化創(chuàng)意衫等，以及設(shè)計過程中需要考慮的一些關(guān)鍵問題，如選擇合適的顏色、圖案和用語，創(chuàng)造突出的品牌形象等，從而促進學(xué)生的審美教育和文化素養(yǎng)的提高。

三、文化衫的使用與傳播

文化衫是一種深受年輕人喜愛的時尚單品，也是一種文化傳播的載體。文化衫課件應(yīng)當介紹文化衫的使用場合和文化創(chuàng)意的傳播方式，如各種時尚潮流場合、媒體傳播、自媒體宣傳等，同時也需要講解文化衫傳播的道德和倫理問題，如尊重文化差異、不涉及侵權(quán)和敏感問題等。同時，文化衫也是一種對文化保護和傳承的貢獻，文化衫的使用和傳播致力于文化的弘揚和傳承，對于培養(yǎng)青年一代的文化認同感和文化自信心具有積極的作用。

綜上所述，文化衫課件是一種具有特定主題的教育工具，不僅可以增強學(xué)生的文化意識和品味，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造活力，在推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中也具有重要意義。因此，我們需要更加注意文化衫課件的建設(shè)與發(fā)掘，更好地發(fā)揮文化衫在文化傳承、引領(lǐng)潮流和推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面的作用。

文化衫課件 篇8

主題：文化衫——一種時尚的文化傳承方式

隨著科技的發(fā)展和社會的進步，人們追求著更加多樣化和個性化的生活方式，這種追求也體現(xiàn)在了穿衣服上。文化衫作為一種新型的穿著方式，在年輕人中逐漸流行起來。它不僅是一種時尚的表現(xiàn)，更是對于文化的傳承和繼承。

文化衫起源于西方，它是以印刷、刺繡、繡花等方式將文化元素融入到T恤、襯衫等休閑裝中的一種裝扮。其流行的原因在于它能夠讓人們以一種摩登的方式表達自己對于民族文化的熱愛，以此為媒介將文化傳遞給更廣泛的人群。文化衫中的文化元素涉及到花鳥、山水、神話、歷史、民俗等各方面，沒有局限性，從而讓人們可以自由選擇自己所喜歡的文化元素，體現(xiàn)出自己的個性。

同時，文化衫的流行也體現(xiàn)了年輕人對于傳統(tǒng)文化的重視和追求。在當今社會中，許多年輕人對于傳統(tǒng)文化已經(jīng)陌生而疏離，文化衫通過將傳統(tǒng)文化的元素融入到時尚中來，打破了年輕人對于傳統(tǒng)的印象，引起了他們對于傳統(tǒng)文化的興趣，從而起到了一定程度的傳統(tǒng)文化傳承和弘揚。

文化衫的流行也需要我們的注意，它不是簡單地對于文化元素做出了刻意的堆積，而是選取了更有代表性和文化內(nèi)涵的元素，從而強化了人們對于傳統(tǒng)文化的認知和感受。同時，它也具有一定的文化底蘊和內(nèi)涵，也讓我們認識到，保留和傳承文化是我們的責任。

總之，文化衫作為一種風(fēng)靡全球的時尚文化，不僅讓人們在穿著上更加自由，更重要的是讓傳統(tǒng)文化得到了更好的保存和傳承。我們應(yīng)該從中學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和優(yōu)雅，尊重并弘揚中國傳統(tǒng)文化。

文化衫課件 篇9

文化衫，是一種以圖案、文字、標志等為主要設(shè)計元素，通過印染、繡花等技術(shù)加工制作而成的T恤衫。它不僅僅是一件服裝，更是一種文化載體，一種文化傳承方式。本文將從文化衫的歷史、文化衫的藝術(shù)性、文化衫的市場發(fā)展等角度分析文化衫這一主題。

一、文化衫的歷史

文化衫的歷史可以追溯到20世紀50年代，當時，美國青年文化開始流行，T恤衫成為它們的標志，這時，T恤衫逐漸成為一種表達自己的手段和一種文化符號。1980年代末期，文化衫在日本流行，之后迅速蔓延至歐美等國家，現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個全球流行的文化現(xiàn)象。

二、文化衫的藝術(shù)性

文化衫的藝術(shù)性體現(xiàn)在它的設(shè)計上，文化衫的設(shè)計元素包括了圖案、文字、標志等，這些元素可以是一個品牌的標志，也可以是一種文化符號或是一句話。設(shè)計師們可以在設(shè)計中運用一些特定的技法，例如手繪、磨砂、刺繡、凸印等，從而提高文化衫的藝術(shù)品質(zhì)。文化衫的圖案除了具有美觀性之外，還要具有表現(xiàn)主題的寓意和精神價值，這種寓意和精神價值，也是一種壓縮文化的方式，讓街頭的年輕人穿了之后，也能傳遞文化，從而讓文化得到了更好的傳承。

三、文化衫的市場發(fā)展

文化衫的市場發(fā)展也是值得關(guān)注的。目前中國文化衫市場逐漸走出了品質(zhì)低廉且印刷品質(zhì)不高的局面，取而代之的是高品質(zhì)、高顏值、高性價比的文化衫品牌。國內(nèi)的文化衫品牌，如“遇見心動的洛杉磯”、“個性匯”、“潮離子”、“未來藝術(shù)+”等，在產(chǎn)品設(shè)計上更加精致、貼心，使文化衫品牌得到了市場的認可與青睞。

四、結(jié)語

文化衫作為一種文化傳承方式，在路人皆知的基礎(chǔ)上，能夠在時尚與藝術(shù)之間找到完美的平衡點，這種平衡點，已經(jīng)開辟出了一片嶄新的市場空間。我們相信，隨著人們對民族文化認同程度的不斷提高，文化衫將會在市場上獲得更為廣泛、深入的認可。文化衫的前景也將逐漸明朗，成為人們購物清單當中不可或缺的項目之一。

文化衫課件 篇10

主題：文化衫——獨特的文化符號

文化衫是一種帶有明顯文化特色的T恤衫，以其突出的文化元素、獨具特色的設(shè)計、時尚的風(fēng)格受到廣大年輕人的喜愛，下面就我們一起了解下文化衫的種類和文化內(nèi)涵。

一、文化衫類別

1.地域文化衫

地域文化衫以區(qū)域文化為設(shè)計主題，突出地域特色，代表著城市、地區(qū)的文化風(fēng)貌。比如：北京的后海、西單等特色文化元素，成為設(shè)計師的靈感源泉，被呈現(xiàn)在文化衫上。

2.文化明星衫

文化明星衫是以影視明星、文化名人、藝術(shù)家等為設(shè)計主題，以其為主要形象設(shè)計的文化衫。這種文化衫透露出的文化元素往往更為深入人心，成為時尚潮流和文化傳承的重要代表。

3.文化運動衫

以各種體育項目、運動員、運動場館等元素為設(shè)計元素，展示體育文化的特色和魅力。如：籃球衫、足球衫、健身衫等。

二、文化衫的文化內(nèi)涵

1.文化傳承

文化衫不僅僅是一種時尚的裝飾品，更是一種文化的傳承。它們可以讓消費者了解到各個地方的文化特色、文化習(xí)俗、地域風(fēng)情等，從而增加人們對于傳統(tǒng)文化的了解和認知。

2.文化出海

借助文化衫，外國人可以更快地獲得更多與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的信息。同時，中國文化衫也在傳遞中國文化的同時促進了中外文化交流。

3.時尚潮流

優(yōu)秀的設(shè)計師為文化衫注入了時尚的元素，演繹出不同的風(fēng)格，這些文化衫既可以代表國家文化，也可以服務(wù)于時尚潮流。文化衫在彰顯文化的同時也成為了時尚潮流的一員。

三、結(jié)語

文化衫作為文化明星，他代表著一種新的文化品牌，它不僅是時尚潮流的一種反映，也是對傳統(tǒng)文化與民族文化的延續(xù)和傳承。希望文化衫在未來能夠更好的推廣傳統(tǒng)文化，讓更多的人了解和認知中國的傳統(tǒng)文化。

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化合價課件分享

在教學(xué)過程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，又到了寫教案課件的時候了。教案的編寫需要注重與學(xué)生溝通的藝術(shù)和掌握，如何根據(jù)課件寫教案呢？幼兒教師教育網(wǎng)為你收集整理了“化合價課件”，為了更好地保存還請您添加本頁網(wǎng)站到收藏夾！

化合價課件 篇1

自我感覺本節(jié)課的優(yōu)點有：

1、授課時脈絡(luò)清晰、節(jié)奏明快。

2、知識點講解難度適宜，符合九年級學(xué)生的認知水平和要求。

3、練習(xí)題的選擇富有針對性，能照顧大多數(shù)同學(xué)，達到了鞏固知識的目的。從整個課堂來看，順利地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的掌握較好，做題的正確率較高。

4、能夠突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，講練結(jié)合。教學(xué)中注重對學(xué)法的指導(dǎo)，能關(guān)注學(xué)生對知識的掌握情況。

值得反思的地方是：

1、由于聽課教師多，學(xué)生顯得比較拘謹，不敢回答問題，課堂氣氛顯得不夠活躍。

2、在化學(xué)式的書寫練習(xí)中應(yīng)將學(xué)生的完成情況在黑板上予以展示，讓學(xué)生能及時認識發(fā)生的錯誤和正確的結(jié)果和方法；在有些表述問題的表達中我認為有些不太準確；

3、考慮是電教課，黑板空間小，沒有在黑板上留下完整的板書。應(yīng)在本節(jié)小結(jié)時，引領(lǐng)學(xué)生邊歸納邊寫出完整的板書。

4、組織和駕馭課堂的能力不夠好，有待進一步加強。

5、不是很好的對學(xué)困生進行了關(guān)注，應(yīng)給他們多留些時間，等他們說完或?qū)懲辍?/p>

化合價課件 篇2

一、說教材：

化學(xué)式與化合價是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容，本課題包括化學(xué)式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容，他們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。教材首先講述了化學(xué)式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個化學(xué)式，同時還指出物質(zhì)的組成是通過實驗測得的，所以化學(xué)式的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié)果，但是化學(xué)式的書寫，主要是通過化合價來推求。

從教材方面看，化合價內(nèi)容比較抽象、難懂；從學(xué)生方面看，學(xué)生只知道了書寫化學(xué)式的一般規(guī)則，還不會確定元素的原子個數(shù)比，而且還沒有核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ)。因此對九年級學(xué)生說，學(xué)習(xí)這樣一個抽象概念并掌握其應(yīng)用，是有一定難度的。

（1）分析本節(jié)課的教學(xué)背景

化合價是初中化學(xué)課程中要求達到了解水平的基礎(chǔ)知識。在此以前涉及到的有化學(xué)式，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識。另外學(xué)生掌握本節(jié)知識將對以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，尤其是對酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。也就是說，本節(jié)課是初中化學(xué)知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。

（2）展示本節(jié)課的教學(xué)目標：

在《化學(xué)課程標準》中指出：教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，要從促進學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學(xué)目標，據(jù)此我制定如下的教學(xué)目標：

①、用原子結(jié)構(gòu)的初步知識，使學(xué)生認識元素的化合價是元素的一種性質(zhì)。原子結(jié)構(gòu)決定了元素的化合價；識記常見元素和原子團的化合價。

②、培養(yǎng)學(xué)生對化合價在理解基礎(chǔ)上進行記憶的能力

③、使學(xué)生懂得只有確實存在的物質(zhì)，才能寫出它的化學(xué)式。對學(xué)生進行實事求是的教育。

（3）本節(jié)課教學(xué)重、難點的確定及解決方法

教學(xué)重點：通過對《化合價》第一課時的學(xué)習(xí)，不但要讓學(xué)生真正領(lǐng)會化合價的實質(zhì)，而且要讓學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)能在后續(xù)課中應(yīng)用常見元素及原子團的化合價及化合物中元素正、負化合價代數(shù)和為零的原則，快速而準確的書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式。據(jù)此，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點為：了解化合物中元素正、負化合價代數(shù)和為零的原則。記憶常見元素和原子團的化合價。

教學(xué)難點： “化合價”概念的建立和定義都抽象難懂，因此，我把它確定為本節(jié)的難點。

教學(xué)重、難點的解決方法：

在教學(xué)過程中我注意：利用多媒體課件演示動畫，模擬微觀變化，幫助學(xué)生形成化合價的概念和理解化合價的實質(zhì)。這樣，不但能順利突破本節(jié)課的難點，也促進了學(xué)生微觀思維能力的發(fā)展。

二、學(xué)生情況分析：

對已進入九年的學(xué)生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨說教灌輸，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機會，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進行自主學(xué)習(xí)活動，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機會。所以本節(jié)課我設(shè)置了許多活動，比如，、、、等，特別是在課的最后我還設(shè)置了記憶化合價的過關(guān)游戲，這樣，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的'學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且能讓學(xué)生在探索中學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、說教法：

一位教育家曾這樣說過：“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地去掌握它們。一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理。”依據(jù)這些新的教育理念我認真分析本課教材特點和學(xué)生認知情況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學(xué)目標的原則，我對本課教學(xué)的采取了如下方法：

模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成

利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價規(guī)律

利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法

四、說學(xué)法：

依據(jù)本課教學(xué)方法和本節(jié)課概念性強的事實，并在認真分析我班學(xué)生接受情況后，我確定了本節(jié)課中要注重指導(dǎo)學(xué)生實施“六字方針”---聽、思、說、議、記、闖：

聽――聽得明白、思――敢思會思、說――表達完整、

議――學(xué)會交流、記――巧妙記憶、闖――勇于闖關(guān)

通過這節(jié)課，不但能讓學(xué)生學(xué)會知識，而且能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

五、說教具準備：

多媒體課件、實物投影

六、重、難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程：

為了實現(xiàn)教學(xué)目標，基于對教材的分析、學(xué)生情況的分析，我確定通過以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

（ 一）依舊帶新，引入概念

“化合價”概念的建立和定義都抽象難懂，是本節(jié)的難點。由于初中同學(xué)的知識和思維水平的限制，我在教學(xué)中先通過復(fù)習(xí)回憶學(xué)過的大量的化學(xué)式，使學(xué)生意識到不同元素形成化合物時，他們之間的原子個數(shù)比可能是不同的，但不是任意的。我是這樣引入新課的：至今，我們已學(xué)過許多物質(zhì)的化學(xué)式，其中有單質(zhì)，也有化合物，當然化合物的種類要比單質(zhì)多得多。本節(jié)課我們把這些化合物的化學(xué)式放在一起，作些比較，看看還能從中總結(jié)出點什么，從而學(xué)一些新的知識，好不好？

全班自然分為三個組，限時一分鐘寫出盡量多的化學(xué)式，以多者為勝。這時我投影學(xué)生寫的化學(xué)式，讓學(xué)生觀察后教師總結(jié)：這許多化學(xué)式告訴我們，原子結(jié)合成分子時，相互之間不是以任意數(shù)目結(jié)合的，而是具有確定的數(shù)值的。那么，元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的這種性質(zhì)叫化合價。從而引出“化合價”的概念。

（二）模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成

讓學(xué)生進行探究活動：為什么元素具有化合價？此時，教師利用動畫模擬NaCl的形成過程，讓學(xué)生真正弄明白NaCl的形成過程，并在此基礎(chǔ)上對MgCl2的形成過程進行探究。最終真正明白為什么元素具有化合價和化合價的確定方法。

（三）利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價規(guī)律：

在學(xué)生了解了化合價的概念后，本節(jié)課還要求學(xué)生掌握化合價的一些規(guī)律。如何使學(xué)生及時盡快地在有限的課堂時間里通過大量具體的實例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計算機生動的呈現(xiàn)功能，先由電腦屏幕一次性地展示出十幾種化合物和單質(zhì)的化合價，引導(dǎo)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生觀察、討論和尋找化合價的一些規(guī)律。

接著，我組織學(xué)生按座位形成的分組進行討論，踴躍發(fā)言。最后每組派一位代表總結(jié)陳詞，同學(xué)們很快便將化合價的一些規(guī)律歸納了出來。

（四）利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法：

這時讓學(xué)生認真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學(xué)生討論的過程中，老師適時的分析和出示有關(guān)資料：（1）可從原子的結(jié)構(gòu)示意圖與元素化合價的關(guān)系這個角度去記憶。（2）可以用順口溜來記憶。（3）可以用分類法記憶。

最后，老師提出自己的看法，供同學(xué)們參考：老師覺得：只需記住特殊的元素的化合價就可以了，比如說用分類記憶法：一價金屬只有三種：鉀、鈉、銀；三價的金屬，一般是兩種，就鐵和鋁，而且鐵還有二價的時候，一般的金屬元素多數(shù)是二價的。銅有二價的也有一價的時候。也就是說關(guān)于金屬，其實就掌握鉀鈉銀鋁鐵銅就可以了。另外讓同學(xué)們注意：一種元素顯不同化合價時的讀法：如：ＦeＣl3 （Fe +3價）氯化鐵 ＦeＣl2 （Fe +2價）氯化亞鐵。

非金屬元素，主要記氧永遠是負二價，氫永遠是正一價，氯是負一價，這幾種元素記住了以后，可以幫助我們?nèi)シ治銎渌氐幕蟽r。依據(jù)化合物中，元素正負化合價的代數(shù)和為零。

還有幾個原子團的化合價要提，比如，碳酸根負二價、硫酸根負二價，硝酸根負一價，氫氧根負一價。還有一個，銨根是正一價，可用分類記憶法記憶，也可以依據(jù)原子團口訣記憶。另外，還需要同學(xué)們注意：原子團的化合價是組成元素的化合價的代數(shù)和。

（五）師生共同回顧總結(jié)

讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識要點復(fù)述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

七、說板書設(shè)計：

這樣提綱式的設(shè)計板書，有利于師生共同回顧總結(jié)。更有利于學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識。

八、課后反思

《化合價》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學(xué)生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ)，因而學(xué)習(xí)這樣一個抽象概念并掌握其應(yīng)用，具有一定難度，處理不好很容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。

本節(jié)課在設(shè)計時有意把教學(xué)內(nèi)容和形式有機的結(jié)合起來，采用競賽形式，把學(xué)生帶入一系列問題情境中，層層遞進，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神；題目設(shè)計面向全體，注重差異，給了學(xué)生更多展示自己的機會，使全體學(xué)生都能在自主探索輕松掌握化合價的知識，達到了“潤物細無聲”的教學(xué)效果。尤其是教學(xué)設(shè)計中故意創(chuàng)設(shè)錯誤情境，鼓勵學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個完整的知識體系，有利于學(xué)生知識系統(tǒng)化。作業(yè)設(shè)計具有很強的開放性，能較好的反映課堂教學(xué)效果。

九、教學(xué)理念

1.采用競賽形式，極大地鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生對新知識的探索和接受。

2.知識講授由淺入深，層層深入，競賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在不知不覺間輕松的掌握了化合價規(guī)律及其應(yīng)用。

3.本節(jié)課拋開傳統(tǒng)的“化合價口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價貫穿始終，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又利于知識的體系化并注重了知識的應(yīng)用。

4.本節(jié)課師生、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。尤其是教師故意創(chuàng)設(shè)的錯誤情境更達到了本節(jié)課的高潮，學(xué)生在否定教師的過程中極大的體會到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點打下了很好的情緒基礎(chǔ)。

5.作業(yè)布置具有很強的開放性，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)題目，既是對學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的考察，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和靈活運用知識的能力

以上是我說課的全部內(nèi)容，請各位領(lǐng)導(dǎo)老師給以指正。謝謝大家。

化合價課件 篇3

導(dǎo)語：

化合價是化學(xué)中非常重要的一個概念，它描述了元素與其他元素結(jié)合形成的化合物時所能形成的化合鍵的數(shù)量。化合價的概念對于理解化學(xué)反應(yīng)的性質(zhì)和機理非常關(guān)鍵。本篇文章將詳細介紹化合價的概念、計算和應(yīng)用，并提供相應(yīng)的教案。

引言：

化合價是化學(xué)中描述元素的結(jié)合能力的一個重要概念，它是指元素在形成化合物時所能形成的化學(xué)鍵的數(shù)量。通過了解化合價，我們能夠預(yù)測元素在化合物中的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)機理，這對于化學(xué)研究和工業(yè)生產(chǎn)都具有重要意義。

一、化合價的定義和概念

1. 化合價的定義：化合價是指元素在某種化合物中所能形成的化學(xué)鍵的數(shù)量。

2. 化合價的意義：

- 化合價能夠描述化學(xué)鍵的數(shù)量，反映了元素的結(jié)合能力。

- 化合價對于預(yù)測化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)機理非常重要。

- 化合價是學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)，能夠幫助我們了解反應(yīng)中原子的重新組合和鍵的形成與斷裂過程。

二、化合價的計算方法

1. 化合價的計算規(guī)則：

- 單價：代表元素在化合物中所能形成的化學(xué)鍵的數(shù)量。

- 總化合價：代表化合物中所有元素的化合價之和。

- 化合價之和必須等于化合物的總電荷。

2. 化合價的計算舉例：

以氯化鈉（NaCl）為例，鈉的化合價為+1，氯的化合價為-1?；蟽r之和為+1-1=0，即滿足了總電荷為0的要求。

三、化合價在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用

1. 共價鍵和離子鍵：

- 共價鍵：當兩個非金屬元素結(jié)合時，它們共享電子形成共價鍵，元素的化合價揭示了它們之間的共價鍵的數(shù)量。

- 離子鍵：當金屬元素與非金屬元素結(jié)合時，金屬元素會失去電子形成正離子，非金屬元素會獲得電子形成負離子，元素的化合價揭示了它們之間的離子鍵的數(shù)量。

2. 化合價的應(yīng)用舉例：

- 化學(xué)方程式的平衡：平衡化學(xué)方程式需要保持反應(yīng)前后各元素的化合價之和相等。

- 化合物的命名：根據(jù)元素的化合價，我們可以進行命名，例如氯化鈉、二氧化碳等。

- 化學(xué)反應(yīng)機理的解釋：根據(jù)元素的化合價，我們能夠預(yù)測化學(xué)反應(yīng)的機理和速率。

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)目標：

- 了解并掌握化合價的定義、計算規(guī)則和意義。

- 能夠應(yīng)用化合價解釋化學(xué)反應(yīng)的機理和性質(zhì)。

教學(xué)步驟：

1. 導(dǎo)入：通過實驗或圖片展示某種化合物，引發(fā)學(xué)生對于化合價的好奇和疑問。

2. 知識講解：教師詳細講解化合價的概念、定義和計算規(guī)則，并講解化合價在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

3. 計算練習(xí)：教師提供一些化合物的例子，讓學(xué)生計算其中元素的化合價，并互相交流和討論。

4. 應(yīng)用案例分析：教師提供一些化學(xué)反應(yīng)的案例，讓學(xué)生根據(jù)元素的化合價解釋反應(yīng)的機理和性質(zhì)。

5. 總結(jié)復(fù)習(xí)：教師提供總結(jié)性的說明，并設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)評估：

1. 學(xué)生的書面練習(xí)成績，包括計算化合價和應(yīng)用化合價解釋反應(yīng)機理的題目。

2. 學(xué)生對于化合價概念和應(yīng)用的口頭回答，以及對于課堂案例分析的參與度和理解程度。

結(jié)語：

化合價是化學(xué)中非常重要的一個概念，通過了解化合價，我們能夠預(yù)測元素的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和反應(yīng)機理。本教案通過詳細講解化合價的概念、計算和應(yīng)用，并設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)步驟和評估方法，旨在幫助學(xué)生全面理解和掌握化合價的知識。

化合價課件 篇4

根據(jù)課程標準說教學(xué)目標：

知識與技能：了解化學(xué)式表示的意義，能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成。了解常見元素和根的化合價，能夠根據(jù)化學(xué)式判斷化合價，根據(jù)化合價書寫化學(xué)式。

過程與方法：通過化學(xué)式寫法與讀法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生比較歸納及表達能力；通過化合價與化學(xué)式之間關(guān)系的正確規(guī)律探討，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新思維能力。

情感、態(tài)度、價值觀：通過只有確實存在的物質(zhì)，才能根據(jù)化合價寫出它的化學(xué)式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實的科學(xué)素養(yǎng)；通過集體式討論和學(xué)習(xí)，對問題的共同探索和解決，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

根據(jù)新課程理念說教學(xué)方法：

以構(gòu)建主義思想為指導(dǎo)，尋找知識的最近生長點，注重對已有知識的調(diào)用與組合，在復(fù)習(xí)、練習(xí)、討論中不斷學(xué)到新知，讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動拾級而上，知識構(gòu)建水到渠成。以啟發(fā)式教學(xué)為主干，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

根據(jù)人教版教材說教學(xué)內(nèi)容：

人教版的教材中，此課題包括化學(xué)式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容，它們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是“雙基”的重要部分。能夠較好地掌握它們，對于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。我們是用教材教，而不只是教教材，我安排第一課時的教學(xué)內(nèi)容為前兩部分。

提前滲透是人教版教材的特色之一，也是化學(xué)教師教學(xué)的基本技巧。在教材80頁之前共出現(xiàn)化學(xué)式17個，出現(xiàn)頻數(shù)最高的是O2、H2O和H2，分別是11、8和7次，最復(fù)雜的化學(xué)式出現(xiàn)在第47頁，是KMnO4。這就是我們本節(jié)課化學(xué)式教學(xué)的最近生長點，符合從特殊到一般的認知規(guī)律，學(xué)生容易接受。本節(jié)課教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握化學(xué)式的讀寫方法以及化學(xué)式的含義。

由于課程標準不要求學(xué)生掌握化合價概念，因此課文對化合價概念的處理極其簡化，不正面下定義，僅僅根據(jù)化合物有固定組成，也就是形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，指出化學(xué)上用化合價來表示原子之間相互化合的數(shù)目。然后著重介紹一些常見元素和根的化合價，以及確定化合物中元素化合價應(yīng)注意的事項。應(yīng)用化合價推求化學(xué)式，根據(jù)化學(xué)式推求化合價，這是學(xué)生必須掌握的技能，是教學(xué)的另一個重點。結(jié)合書上例題，再輔助一些練習(xí)，完全可能達到學(xué)習(xí)要求。

根據(jù)學(xué)生實際說教學(xué)環(huán)節(jié)：

復(fù)習(xí)練習(xí)法，有利于學(xué)生注意力的`集中，在鞏固已經(jīng)記住的化學(xué)式基礎(chǔ)上，引出化學(xué)式的含義，化合價與化學(xué)式的關(guān)系，相對來說就能找到新知的生長點，有利于知識體系的形成的發(fā)展，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)當中都滲透有“發(fā)現(xiàn)——歸納——練習(xí)”的程序。

為了幫助學(xué)生了解化學(xué)式的涵義，并使教學(xué)饒有興趣，可以讓學(xué)生仔細研究圖4-11“化學(xué)式H2O的意義”，然后放映以此圖為模板制成的別的化學(xué)式的投影圖，讓學(xué)生說出它們所表示的意義。

由于化合價的概念，不做教學(xué)要求，老師可以從日常生活中物價，以及等價交換的法則引出，結(jié)合生活實際，學(xué)生理解我應(yīng)用化合價時，可以起到事半功倍的效果。

記憶元素化合價是十分枯燥乏味的事情。為了幫助學(xué)生能夠逐步記住一些常見元素的化合價，教師就要認真組織本段教材的“活動與探究”，讓學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。這段活動與探究，可在課下進行?；蟽r記憶的順口溜：一價鉀鈉銀“鹵”氫；二價氧鋇鈣鎂鋅；三鋁四硅記在心；二三鐵，二四碳；二四六七錳多樣；銅汞二價最常見；一五七氯，三二四五氮；二四六硫，三三五磷。

化合價課件 篇5

一、 指導(dǎo)思想：

根據(jù)本班的實際情況，授課以基礎(chǔ)知識為主，不增加難度，腳踏實地，一步一個腳印，上多少是多少，不搶進度，盡可能挖掘他們的潛力，提高他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性，讓他們有事可做，體現(xiàn)他們的成就感，在他們畢業(yè)時，不要對本學(xué)科帶有任何遺憾。

三、???????? 教學(xué)目標

1、知識與技能：能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成，并能利用化合價推出化學(xué)式

2、過程與方法：通過討論交流，活動探究，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識解決實際問題

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過背誦化合價口訣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

都在于：如何應(yīng)用化學(xué)價來求化學(xué)式，為了讓學(xué)生更好的理解和撐握這部分知識，首先按課本上講解了求化學(xué)式的五步驟，然后馬上進行反饋，最后又介紹了一種方法，十字交叉法，使學(xué)生更好、更快寫出化學(xué)式來。

首先創(chuàng)設(shè)情景，通過猜迷語的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，以此來溫故舊知識，

1、應(yīng)用化學(xué)價來求化學(xué)式：要是由老師講解，學(xué)生領(lǐng)悟方法，并通過反饋得以落實

2、討論部分和化學(xué)式的讀法：主要由學(xué)生完成，以此體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)楊互幫互助的精神。

化合價課件 篇6

1．某元素R的氧化物分子中，R與O的原子個數(shù)比為2︰3，則R的化合價是（ ?）

A．氯化亞鐵FeCl3 ?B．氫氧化鈉NaOHC．氧化鎂MgOD．碳酸鈉NaCO3

3．某元素氧化物的化學(xué)式為M2O3(M化合價沒有變化)，則下列化學(xué)式中錯誤的是（ ?）

A．MCl3 ?B．MSO4C．M2(SO4)3 ?D．M(OH)3

D．單質(zhì)銅中銅元素化合價為零，化合物中銅元素化合價為+1或+2價

A．ZnCl3 B．Ca(NO3)2 ?C．K2OHD．AlCl2

6．某金屬元素M的氯化物的化學(xué)式為MCl2，其氧化物的化學(xué)式為（ ?）

7．某元素的相對原子質(zhì)量為27，化合價為+3，則其氧化物中含氧的質(zhì)量分數(shù)為（ ?）

A．47．1％ B．26．5％C．77．1％ ?D．72％

8.下列各個化學(xué)變化前后,同種元素的化合價數(shù)值變化最大的是（ ?）

A．C→CO2 ?B．KClO3→KCl C．KMnO4→K2MnO4D．NH3→NH4Cl

A．N2 、NH3、NO2 ?B．NH3、N2O5、NO2 ?C．N2、N2O3、NH3 D．NH3、N2、N2O3

10．X、Y 、Z三種元素組成的化合物里，Y為+2價，Z為+5價，X為-2價。X、Z 兩元素在化合物里組成的原子團為-3價，且有5個原子。則此化合物的化學(xué)式為 ?。

11．下列化學(xué)符號①2CO ?②2Ag ?③Mg ?④BaO⑤H2O中的數(shù)字“2”表示(填序號) +?2

(1)離子個數(shù)的是 ?；(2)離子所帶電荷數(shù)值的是。

(3)分子個數(shù)的是 ?；(4)元素化合價數(shù)值的是 ?。

12．某化合物的化學(xué)式為HnRO2n，則R的化合價為 ?；若R的化合價為奇數(shù)1則R的氧化物的化學(xué)式為 ；若R的相對原子質(zhì)量為A，則化合物HnRO2n 。的相對分子質(zhì)量為 ?。

化合價課件 篇7

化合價課件（Chemical Bonding）是一門在化學(xué)教育中非常重要的課程，它是學(xué)習(xí)化學(xué)原理和理論的基石。在這門課程中，我們將學(xué)習(xí)有關(guān)物質(zhì)構(gòu)成和特性的基本原則，以及不同元素之間的化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)鍵形成的機制?；蟽r課件不僅幫助我們理解元素如何組成化合物，還能幫助我們預(yù)測物質(zhì)的性質(zhì)和反應(yīng)。

化合價課件教授了化學(xué)鍵的概念和類型?；瘜W(xué)鍵是連接兩個或更多原子的力，它們穩(wěn)定了化合物的結(jié)構(gòu)。在課件中，我們將學(xué)習(xí)共價鍵、離子鍵和金屬鍵的形成。共價鍵是通過原子間的電子共享而形成的，它們一般出現(xiàn)在非金屬元素之間。離子鍵是由正負電荷的吸引力形成的，它們在金屬和非金屬之間形成。金屬鍵是在金屬元素中形成的，通過金屬中的自由電子云連接金屬原子。

化合價課件幫助我們理解化學(xué)鍵如何影響物質(zhì)的性質(zhì)和反應(yīng)。不同類型的化學(xué)鍵決定了化合物的性質(zhì)。共價鍵通常導(dǎo)致分子化合物的形成，這些化合物通常具有低沸點和融點。離子鍵形成的化合物往往是離子晶體，具有高沸點和融點。金屬鍵在金屬中起到強大的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定作用，因此金屬通常具有高熔點和導(dǎo)電性。

化合價課件還介紹了化學(xué)鍵的化學(xué)反應(yīng)?；瘜W(xué)鍵的形成和斷裂是化學(xué)反應(yīng)的核心。共價鍵的形成通常是通過共享電子對，而離子鍵的形成是通過電子的轉(zhuǎn)移?；蟽r課件將詳細介紹這些反應(yīng)的機制和條件。

化合價課件還提供了一些實踐應(yīng)用。它們教授了如何根據(jù)元素的化學(xué)鍵來預(yù)測一個化合物的化學(xué)性質(zhì)，例如溶解性、導(dǎo)電性和反應(yīng)活性。課堂上我們還將學(xué)習(xí)如何使用化合價原理來推導(dǎo)、編寫化學(xué)方程式，以及計算反應(yīng)的摩爾比例和反應(yīng)消耗的物質(zhì)的量。

化合價課件在化學(xué)教育中起著重要的作用。通過深入研究化學(xué)鍵的形成和性質(zhì)，我們能夠更好地理解物質(zhì)的構(gòu)成和性質(zhì)，預(yù)測化學(xué)反應(yīng)，并應(yīng)用于解決實際問題。這門課程將為學(xué)生提供堅實的化學(xué)基礎(chǔ)，為他們未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

小編認為，化合價課件是一門深入研究化學(xué)鍵形成和性質(zhì)的重要課程。通過學(xué)習(xí)這門課程，我們能夠理解物質(zhì)的構(gòu)成和性質(zhì)，預(yù)測化學(xué)反應(yīng)，并將化學(xué)原理應(yīng)用于實際問題的解決?；蟽r課件在塑造學(xué)生的化學(xué)思維和培養(yǎng)他們的實踐能力中起到至關(guān)重要的作用。通過這門課程，我們將培養(yǎng)出一批具備創(chuàng)新能力和解決現(xiàn)實問題能力的化學(xué)專業(yè)人才。

化合價課件 篇8

化合價課件（Chemical Valence PowerPoint Presentation）

化學(xué)是一門研究物質(zhì)組成、性質(zhì)和變化的科學(xué)，而在化學(xué)的世界里，化合價是一個非常重要的概念?；蟽r是指元素在化合物中所具有的相對電荷數(shù)，它決定了原子如何進行化學(xué)反應(yīng)以及化合物的性質(zhì)。為了更好地理解化合價的概念，我們開發(fā)了一款名為“化合價課件”的教學(xué)工具，將化合價的知識生動地呈現(xiàn)給學(xué)生。

我們將介紹化合價的定義和基本概念?；蟽r是指元素在化合物中的電荷數(shù)，它可以是正數(shù)、負數(shù)或零。我們會用簡單的語言和圖表來解釋這個概念，幫助學(xué)生理解化合價的含義以及如何計算。

我們會詳細講解化合價的計算方法?；蟽r的計算涉及到元素的原子結(jié)構(gòu)和化合物的分子結(jié)構(gòu)。我們會通過具體的例子來演示如何根據(jù)元素的電子排布以及化合物的原子組成來確定化合價。我們還會介紹一些常見的化合價規(guī)律，如氫的化合價始終為+1，氧的化合價通常為-2等，幫助學(xué)生更好地掌握化合價的計算方法。

然后，我們會介紹化合價在化學(xué)反應(yīng)中的重要作用?；蟽r決定了原子如何進行化學(xué)反應(yīng)以及形成化合物。我們會通過一些實際的化學(xué)反應(yīng)的例子來說明化合價在反應(yīng)中的作用，如金屬與非金屬的反應(yīng)、酸堿中和反應(yīng)等。通過這些例子，學(xué)生將更加直觀地理解化合價對化學(xué)反應(yīng)的影響。

我們會使用實驗和案例來驗證學(xué)生對化合價的理解。通過一些簡單的實驗，學(xué)生可以親自操作并觀察不同化合物的性質(zhì)以及它們之間的反應(yīng)。我們還會通過一些案例來讓學(xué)生應(yīng)用化合價的知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

“化合價課件”是一個結(jié)合了理論講解、示例演示、實驗操作和案例分析的教學(xué)工具。它將化合價這一重要的化學(xué)概念生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們更好地理解和應(yīng)用化合價的知識。通過使用“化合價課件”，學(xué)生將能夠更好地掌握化合價的計算方法，理解化合價在化學(xué)反應(yīng)中的作用，并學(xué)會將化合價的知識應(yīng)用于解決實際問題。這將為學(xué)生打下堅實的化學(xué)基礎(chǔ)，并為他們將來的學(xué)習(xí)和研究提供幫助。

自動化課件(分享八篇)

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料包含著人類在社會實踐，科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。參考資料可以促進我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？小編特別編輯了“自動化課件(分享八篇)”，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

自動化課件(篇1)

了解辦公自動化的內(nèi)涵和外延

轉(zhuǎn)載自百度貼吧

自20世紀90年代中期至今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國迅速發(fā)展和普及，引出了Intranet、Extranet、Internet、政府上網(wǎng)工程、企業(yè)上網(wǎng)工程、電子政府、電子商務(wù)、電子管理、政府內(nèi)部網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)、數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)和數(shù)字化辦公等一系列新概念，面對這些新概念，再提OA也許會讓很多人感到迷惑，好象OA這個概念已經(jīng)不適應(yīng)信息化發(fā)展的需要，在這里我們暫且認為這一個階段為OA發(fā)展的新階段。這一個階段的主要標志應(yīng)為互連網(wǎng)技術(shù)的普遍使用。辦公自動化的內(nèi)涵和外延

在新的時期，基于多年辦公自動化建設(shè)經(jīng)驗和互連網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，我們對辦公自動化的認識也越來越清楚，從網(wǎng)絡(luò)的性質(zhì)來看，辦公自動化應(yīng)定位于內(nèi)部網(wǎng)（Intranet），從辦公性質(zhì)來看，辦公自動化應(yīng)定位于數(shù)字化辦公，從信息化建設(shè)的角度來看，辦公自動化應(yīng)是信息化建設(shè)的基礎(chǔ)。

辦公自動化建設(shè)的本質(zhì)是提高決策效能為目的的。通過實現(xiàn)辦公自動化，或者說實現(xiàn)數(shù)字化辦公，可以優(yōu)化現(xiàn)有的管理組織結(jié)構(gòu)，調(diào)整管理體制，在提高效率的基礎(chǔ)上，增加協(xié)同辦公能力，強化決策的一致性，最后實現(xiàn)提高決策效能的目的。

辦公自動化的基礎(chǔ)是對管理的理解和對信息的積累。技術(shù)只是辦公自動化的手段。只有對管理及管理業(yè)務(wù)有著深刻的理解，才會使辦公自動化有用武之地，只有將辦公過程中生成的信息進行有序化積累，沉淀，辦公自動化才能發(fā)揮作用。

辦公自動化的靈魂是軟件，硬件只是實現(xiàn)辦公自動化的環(huán)境保障。數(shù)字化辦公的兩個明顯特征是授權(quán)和開放，通過授權(quán)確保信息的安全和分層使用，使得數(shù)字化辦公系統(tǒng)有可以啟用的前提，通過開放，使得信息共享成為現(xiàn)實。

辦公自動化建設(shè)與現(xiàn)階段政府上網(wǎng)工程之間的關(guān)系，政府上網(wǎng)工程一直是近一兩年業(yè)界炒作和關(guān)注的熱點之一，政府上網(wǎng)工程是由于互連網(wǎng)的普及，政府部門把一些政務(wù)信息發(fā)布到Internet上，進而在網(wǎng)上建立與老百姓溝通的渠道，以實現(xiàn)政務(wù)公開和政府行為接受監(jiān)督的目的。從實際效果來看，很多政府部門只是在網(wǎng)上存放一些靜態(tài)的政府信息，實質(zhì)性的工作卻非常少。并且，在很多情況下，很多人將辦公自動化和政府上網(wǎng)混為一談。這種現(xiàn)象導(dǎo)致很多部門重上網(wǎng)工程輕辦公自動化工程。甚至把上網(wǎng)工程誤認為是辦公自動化工程。實際上，從網(wǎng)絡(luò)劃分的角度，政府上網(wǎng)工程是外網(wǎng)建設(shè)，辦公自動化工程是內(nèi)網(wǎng)建設(shè)，辦公自動化工程是政府信息化的基礎(chǔ)，政府上網(wǎng)工程是政府信息化的對外表現(xiàn)形式，辦公自動化工程在政府信息化建設(shè)中所占的比重遠高于政府上網(wǎng)工程。只有辦公自動化工程的建設(shè)并運轉(zhuǎn)成功，政府上網(wǎng)才會有源源不斷的信息發(fā)布，政府上網(wǎng)才有意義，否則政府上網(wǎng)工程就會變成無源之水。當然，政府上網(wǎng)工程的宣傳對我國信息化建設(shè)也起了一定的推動作用。辦公自動化的發(fā)展方向

辦公自動化的發(fā)展方向應(yīng)該是數(shù)字化辦公。所謂數(shù)字化辦公即幾乎所有的辦公業(yè)務(wù)都在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)。從技術(shù)發(fā)展角度來看，特別是互連網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，安全技術(shù)的發(fā)展和軟件理論的發(fā)展，實現(xiàn)數(shù)字化辦公是可能的。從管理體制和工作習(xí)慣的角度來看，全面的數(shù)字化辦公還有一段距離，首先數(shù)字化辦公必然沖擊現(xiàn)有的管理體制，使現(xiàn)有管理體制發(fā)生變革，而管理體制的變革意味著權(quán)利和利益的重新分配；另外管理人員原有的工作習(xí)慣、工作方式和法律體系有很強的慣性，短時間內(nèi)改變尚需時日。盡管如此，全面實現(xiàn)數(shù)字化辦公是辦公自動化發(fā)展的必然趨勢。數(shù)字化辦公的基本框架

實現(xiàn)數(shù)字化辦公既不同于傳統(tǒng)的OA，也不同于MIS的建設(shè)，它的結(jié)構(gòu)是Intranet網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，它的構(gòu)建思路是自上而下的，即首先把整個內(nèi)部網(wǎng)看成是一個整體，這個整體的對象是網(wǎng)上所有用戶，它必需有一個基礎(chǔ)，我們稱這個基礎(chǔ)為內(nèi)網(wǎng)平臺，就好象PC必需有一個操作系統(tǒng)為基礎(chǔ)一樣。內(nèi)網(wǎng)平臺負責所有用戶對象的管理、負責所有網(wǎng)絡(luò)資源（含網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用）的管理、網(wǎng)絡(luò)資源的分層授權(quán)、網(wǎng)絡(luò)資源的開放標準和提供常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)（如郵件、論壇、導(dǎo)航、檢索和公告等）。在平臺的基礎(chǔ)之上，插接各種業(yè)務(wù)應(yīng)用（可理解為傳統(tǒng)的MIS），這些應(yīng)用都是網(wǎng)絡(luò)資源。用戶通過統(tǒng)一的瀏覽器界面入網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)根據(jù)用戶的權(quán)限提供相應(yīng)的信息、功能和服務(wù)，使用戶在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下辦公。數(shù)字化辦公的技術(shù)思路

實現(xiàn)數(shù)字化辦公必需有良好的技術(shù)支撐，考慮到數(shù)字化辦公的授權(quán)和開放這兩個特點，首選技術(shù)應(yīng)該是互連網(wǎng)技術(shù)及標準，在此基礎(chǔ)上采用相關(guān)技術(shù)。

實現(xiàn)數(shù)字化辦公離不開工作流技術(shù)，目前比較流行的是以郵件系統(tǒng)為基礎(chǔ)的工作流技術(shù)，或叫群件技術(shù)?，F(xiàn)在隨著WEB技術(shù)的發(fā)展，基于Intranet模式下的工作流軟件也越來越多，這種類型的工作流直接使用消息傳遞中間件做為消息傳遞手段，不需使用專用的郵件系統(tǒng)做消息平臺。這樣整個工作流軟件負載輕、開放性好、維護方便、并且易于和網(wǎng)上其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)結(jié)合。這種技術(shù)也和電子商務(wù)所使用的技術(shù)方向是一致的。因此基于WEB的工作流軟件將在未來的數(shù)字化辦公領(lǐng)域占主導(dǎo)地位。辦公自動化的發(fā)展策略

根據(jù)我國辦公自動化建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題，使我國辦公自動化建設(shè)走上健康快速發(fā)展的軌道，在辦公自動化建設(shè)方面應(yīng)采取如下對策：

在組織實施方面，從傳統(tǒng)的工業(yè)項目管理體制轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化和產(chǎn)品化實施體制，確保系統(tǒng)的運行維護和系統(tǒng)持續(xù)的升級，走合作與分工并舉的道路。由此可造就一批以辦公自動化為業(yè)務(wù)核心的、規(guī)模較大的專業(yè)軟件公司。

在技術(shù)選向方面：選擇與世界發(fā)展潮流吻合的技術(shù)?，F(xiàn)在還在流行的技術(shù)并不能代表未來一定能夠流行。技術(shù)的標準化程度要高，開放程度要好。關(guān)鍵應(yīng)用主張自主開發(fā)，發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)。在技術(shù)結(jié)構(gòu)方面，盡快從Client/Server結(jié)構(gòu)體系轉(zhuǎn)Browser/Server結(jié)構(gòu)體系，采用B/S思路，最終用戶界面統(tǒng)一為瀏覽器，應(yīng)用系統(tǒng)全部在服務(wù)器端，是標準的三層結(jié)構(gòu)體系。系統(tǒng)負載輕，開放性好，系統(tǒng)維護升級方便。系統(tǒng)設(shè)計方法：考慮到我國辦公自動化的現(xiàn)狀，采用生命周期法和快速原型法相結(jié)合，在已有產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，以快速原型法為主。在實施方面遵隨統(tǒng)一規(guī)范和分布實施的原則。

在設(shè)計思想方面，從傳統(tǒng)的面向業(yè)務(wù)的設(shè)計轉(zhuǎn)向面向用戶的設(shè)計，即將設(shè)計的著眼點放在用戶對象身上，設(shè)計視角范圍是整個內(nèi)部網(wǎng)，在此基礎(chǔ)之上進行相關(guān)業(yè)務(wù)設(shè)計。將面向?qū)ο蟮乃枷胍氲较到y(tǒng)設(shè)計中去。在實現(xiàn)方法方面，從傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化設(shè)計轉(zhuǎn)向采用復(fù)雜適用系統(tǒng)（CAS）理論進行實現(xiàn)，即從一般的業(yè)務(wù)需求中抽象出關(guān)鍵的復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠適應(yīng)環(huán)境變化，系統(tǒng)使用越久，積累的有價值的東西就越多。

自動化課件(篇2)

摘要：生產(chǎn)實習(xí)是機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的一個重要的環(huán)節(jié)，是促使學(xué)生從理論知識到實踐能力、素質(zhì)轉(zhuǎn)化的重要途徑。要做到這一點，首先要加強實習(xí)基地建設(shè)，采用靈活的實習(xí)機制。其次要加強實習(xí)教學(xué)師資隊伍建設(shè)。最后要強化學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)過程的管理。

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計制造自動化實習(xí)教學(xué)

生產(chǎn)實習(xí)是機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的一個重要的環(huán)節(jié)，是促使學(xué)生從理論知識到實踐能力、素質(zhì)轉(zhuǎn)化的重要途徑。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和高校擴招，高校生產(chǎn)實習(xí)遇到了各種問題，比如說實習(xí)單位的接納能力有限，經(jīng)費緊張，學(xué)生對生產(chǎn)實習(xí)的認識不足等問題。這些問題的存在直接影響著生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量，成為高教研究的一個熱點。而生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，還存在著諸多問題：一方面隨著大學(xué)生人數(shù)的增加，實習(xí)單位的接納能力受限，加上許多企業(yè)從經(jīng)濟效益、安全角度考慮，學(xué)生實習(xí)大多是參觀、聽講座，動手操作機會少，沒有達到理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)實踐能力的目的。另一方面學(xué)生對生產(chǎn)實習(xí)重要性缺乏正確的認識，對生產(chǎn)實習(xí)缺少興趣，對待實習(xí)敷衍了事，沒有全心投入到實習(xí)中，從而影響了生產(chǎn)實習(xí)的效果。那么，應(yīng)該用什么樣的方法和措施來提高生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量呢？

首先要加強實習(xí)基地建設(shè)，采用靈活的實習(xí)機制。選擇好合適的實習(xí)單位是搞好實習(xí)的前提，好的實習(xí)單位可以提高學(xué)生的實習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)到先進的'專業(yè)知識和現(xiàn)代生產(chǎn)管理方式。為了使學(xué)生學(xué)到先進的生產(chǎn)技術(shù)，實習(xí)地點盡可能選在生產(chǎn)裝備先進，技術(shù)水平較高的大、中型企業(yè)中進行。建立起長期相對穩(wěn)定的生產(chǎn)實習(xí)基地有利于指導(dǎo)教師實習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，學(xué)?？梢酝ㄟ^技術(shù)合作以及人才培養(yǎng)與交流等方式構(gòu)建企業(yè)、學(xué)校及學(xué)生之間的生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)模式。建立起長期相對穩(wěn)定的生產(chǎn)實習(xí)基地。允許學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，自主選擇實習(xí)單位，或是去自己將來的工作單位實習(xí)，這種靈活的實習(xí)方式一方面可以緩解實習(xí)人數(shù)多造成的困難，另一方面，學(xué)生選擇自己感興趣的單位或者對自己以后將要從事的工作有幫助的實習(xí)單位有利于提高學(xué)生實習(xí)的積極性。對于這種自主實習(xí)，要加強管理，需履行一定的手續(xù)，包括接收單位來函證明，學(xué)生向教學(xué)管理部門提出申請，實習(xí)結(jié)束時，實習(xí)單位應(yīng)對學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)給出評定意見。

其次要加強實習(xí)教學(xué)師資隊伍建設(shè)。實習(xí)的指導(dǎo)工作好壞關(guān)系到實習(xí)效果的優(yōu)劣，指導(dǎo)教師需要具有扎實的專業(yè)知識以及相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，才能較好地傳授專業(yè)知識，解答學(xué)生提出的各種理論和實際問題。因此，對沒有帶過生產(chǎn)實習(xí)的教師必須進行必要的崗前培訓(xùn)，對實習(xí)流程方法等進行講解，另外，定期選派實習(xí)教師赴實習(xí)企業(yè)進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，既密切了學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，同時也加強了實習(xí)師資隊伍建設(shè)，鍛煉了年輕教師的工程實踐能力。

最后要強化學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)過程的管理。強化學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的管理是提高生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)，那么如何做好這項工作呢？

一要加強學(xué)生對生產(chǎn)實習(xí)的重要性的認識。對實習(xí)重要性的認識不足，使得學(xué)生實習(xí)的積極性不高，實習(xí)走過場，不肯深入學(xué)習(xí)，達不到應(yīng)有的效果。

有些實習(xí)環(huán)節(jié)雖然只能看，不能動手，但是可以了解機械產(chǎn)品從原料到成品的全部生產(chǎn)過程，從設(shè)備的工作原理和工藝流程等方面都可以進行深入學(xué)習(xí)和思考，看到和學(xué)到書本上學(xué)不到的知識，而且通過實習(xí)還為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。 二要合理安排實習(xí)過程。為了充分利用好實習(xí)時間，在下廠之前，安排一天到二天的實習(xí)講課，必要時可以在教室里通過多媒體進行教學(xué)，除進行實習(xí)動員和入廠教育外，還結(jié)合實習(xí)的內(nèi)容，詳細介紹與現(xiàn)場有關(guān)的理論知識，著重介紹實習(xí)單位可以看到和實驗的相關(guān)知識，讓學(xué)生對本專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)先有大概的了解，并提出一些思考題，讓學(xué)生先通過看書，查資料對相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)，這樣一方面讓學(xué)生對生產(chǎn)實習(xí)做好準備，另一方面可以充分利用實習(xí)時間，使學(xué)生在企業(yè)中的生產(chǎn)實習(xí)收到事半功倍的效果。在學(xué)生在實習(xí)過程中，注意提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣有助于鞏固以前學(xué)過的知識，同時指導(dǎo)老師對設(shè)備工藝等知識進行詳細的講解，提高學(xué)生實習(xí)的積極性。在保證安全和質(zhì)量的前提下，與實習(xí)單位協(xié)商，多為學(xué)生提供動手操作的機會，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，提高實踐能力和創(chuàng)新意識。

三要建立合理的生產(chǎn)實習(xí)考核內(nèi)容評價體系。建立合理的生產(chǎn)實習(xí)考核內(nèi)容評價體系對指導(dǎo)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)有著重要的意義，一方面可以調(diào)動學(xué)生實習(xí)的積極性，另一方面也可以比較真實地反映學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)成績。改變以前只通過撰寫實習(xí)報告的方式，采用多種方式來評定學(xué)生的實習(xí)成績。學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的考核內(nèi)容有：實習(xí)出勤率、實習(xí)筆記、實習(xí)報告、實習(xí)考試等逃避生產(chǎn)實習(xí)的情況。在實習(xí)過程中，在每個車間實習(xí)完后，讓學(xué)生分組進行匯報，對學(xué)生的實習(xí)效果進行考核，同時實習(xí)指導(dǎo)教師對匯報進行點評，指出其優(yōu)點與不足。最后指導(dǎo)老師要對整個實習(xí)進行總結(jié)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的個人與小組進行獎勵，對違紀和實習(xí)態(tài)度不端正的個人和進行評批與教育。

四要采取形式多樣的講座和交流活動調(diào)動學(xué)生的積極性。生產(chǎn)實習(xí)不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)社會知識，請實習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)和工程技術(shù)人員就行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)劃發(fā)表看法，對運行中的典型事例進行詳細分析，鼓勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，早日成為有用之才。在一拖實習(xí)時，我院師生與單位領(lǐng)導(dǎo)組織座談會，單位領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合自己的工作與生活經(jīng)歷，就企業(yè)需要什么樣的人才、大學(xué)生如何正確定位、如何真正的融入企業(yè)等問題進行了交流，學(xué)生興致很高，感覺收獲頗豐。指導(dǎo)教師經(jīng)常利用空閑時間與同學(xué)們一起談心，增加了解，溝通思想，了解學(xué)生的對生產(chǎn)實習(xí)的認識和感受，收集學(xué)生和實習(xí)接收單位的意見，對實習(xí)中存在的問題及時采取措施進行改進。

總之，生產(chǎn)實習(xí)改革是一項綜合性的系統(tǒng)工程。要提高生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量，必須使實習(xí)基地、學(xué)生、指導(dǎo)教師三者有機的結(jié)合，明確實習(xí)目的，要讓學(xué)生提高對生產(chǎn)實習(xí)重要性的認識，從而提高其積極性，同時指導(dǎo)教師要認識到生產(chǎn)實習(xí)是一場高于理論教學(xué)的教學(xué)過程，必須精心組織、悉心指導(dǎo)，加強管理，不斷總結(jié)方法，不斷探索，切實保證逐年提高生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]周靜偉.改革生產(chǎn)實習(xí)模式，促進實踐能力提高[J].高等教育研究.2003.(1)：51-53.

[2]王吉會.本科生生產(chǎn)實習(xí)的改革與實踐[J].實驗室技術(shù)與管理.2005.22.(9)：15-17.

[孫克輝、盛利元等.理工類專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)模式改革的實踐[J].理工高教研究.2003.(2)：68-69

自動化課件(篇3)

教學(xué)資料參考范本

撰寫人部門

時間設(shè)計思路:

在這個階段，我們班的孩子們進入了我市的主題活動。因為我們幼兒園位于淮海路附近，孩子們每天都要經(jīng)過這條繁忙的路?；春Ｂ飞嫌猩虡I(yè)大廈、地鐵和許多其他有趣的東西。

大班孩子的觀察能力很敏銳，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)一些特殊的新鮮事物。路邊有趣的自動機械成為他們探索的新熱點。在學(xué)前教育指南中指出：

能夠接觸和探索各種**技術(shù)，感受熟悉的科技成果對生活的影響。因此我們依據(jù)指南，結(jié)合抓住孩子生成熱點開展了路邊新事這個有趣的活動，和孩子們一起走上街頭觀察、探索有趣的自動機器。

自動化機器（大班）

活動要求：

1通過**點評和交流活動，幫助孩子積累使用常用自動機械的相關(guān)經(jīng)驗。

2體驗自動機器給我們的生活帶來的便利。

三。激發(fā)孩子們進一步探索自動化機器的興趣。

展開：（一） 引出談話內(nèi)容

1上次我們?nèi)ベ徫飼r，在路邊發(fā)現(xiàn)了許多有趣的機器。

2后來，我們決定組成幾個面試小組來調(diào)查這些有趣的機器？

三。你在調(diào)查哪臺自動機器？

（二） 交流采訪隊的調(diào)查情況

a玩具機（小**新聞）

b自動售貨機（東視廣角）

c檢票機（新聞透視）

1我們的面試團隊很棒。我們調(diào)查了這么多！我做了些調(diào)查，你想看看嗎？

2我調(diào)查過的所有東西都被做成了拼圖，你一拼出來就知道了。

3． 說說你們這一組拼的是什么？（顯示相應(yīng)的漢字）活動反饋：

從主題中根據(jù)孩子們的熱點生成的系列活動特別能吸引孩子的注意力、調(diào)動他們參與的積極性。在整個活動中，我結(jié)合運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將孩子們分組調(diào)查探索自動機器中碰到的問題、感受和同伴一起共同分享交流。它積累了使用經(jīng)驗，提高了兒童提問、表達和運用的綜合能力。

在活動中，教師根據(jù)具體情況靈活采用不同的師生互動和學(xué)生互動形式，開展開放式問答。讓每個孩子嘗試使用自動機械的經(jīng)驗，這為每個孩子將來使用其他自動機器奠定了方法基礎(chǔ)。

自動化課件(篇4)

關(guān)于職高機械設(shè)計制造及自動化教學(xué)體系的創(chuàng)新的論文

一、引言

本文首先查閱機械設(shè)計、自動化的相關(guān)教學(xué)資料，了解現(xiàn)階段我國職高在機械設(shè)計制造及其自動化的教學(xué)現(xiàn)狀，并針對教學(xué)現(xiàn)狀中的問題提出創(chuàng)新教學(xué)體系的思想，從教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)體系這三個方面來進行闡述。

二、創(chuàng)新教學(xué)體系

1.教學(xué)方法的創(chuàng)新

（相互依存與支撐，培養(yǎng)學(xué)生形成理性、客觀的全局意識。

（2）培養(yǎng)實踐能力。只有經(jīng)過實踐考驗并投入應(yīng)用的技術(shù)才是真正對社會有用的技術(shù)。因此，學(xué)生要在不斷實踐中積累經(jīng)驗，提高自己的職業(yè)技能及創(chuàng)新能力。職高要適當設(shè)置一些實踐課程培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，使學(xué)生真正地學(xué)以致用。

（現(xiàn)代化的校外實習(xí)基地，與校內(nèi)實習(xí)基地進行互補，使職高學(xué)生能夠很好地理解與學(xué)習(xí)這門課程，達到學(xué)以致用的目的。

（4）培養(yǎng)設(shè)計能力。課程設(shè)計不僅要求學(xué)生針對某一具體問題提出自己的解決方案，更重要的是能夠?qū)⒃O(shè)計方案付諸執(zhí)行。在我國機械設(shè)計制造及自動化的教學(xué)過程中，課程設(shè)計模塊往往不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，在課程設(shè)計這一模塊中，應(yīng)當重視目標和內(nèi)容設(shè)計，制定質(zhì)量較高的設(shè)計課題，減少學(xué)生雷同設(shè)計的可能性。

（5）培養(yǎng)新型教師。教師在教學(xué)體系中發(fā)揮著重要的作用，直接影響學(xué)生對各項技能的掌握情況。因此，在創(chuàng)新的教學(xué)體系中，應(yīng)當培養(yǎng)高素質(zhì)的教師。

2.教學(xué)體系的創(chuàng)新

（1）完善專業(yè)知識體系。在職高機械設(shè)計制造及其自動化的教學(xué)中，應(yīng)當建立健全教育體系，這種教育體系不僅注重學(xué)生專業(yè)技能的'發(fā)展，更要重視實踐能力的培養(yǎng)。優(yōu)化機械設(shè)計制造及其自動化的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的效率。

（2）完善能力培養(yǎng)體系。職高在具有了專業(yè)的知識體系之后，需要建立健全有關(guān)學(xué)生能力培養(yǎng)的體系，通過組織學(xué)生參加多種多樣的校內(nèi)實習(xí)與校外實習(xí)，鍛煉職業(yè)技能，提升實踐能力。

（參加實踐活動之后，提高職高學(xué)生解決問題的綜合能力，具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3.教學(xué)方式的創(chuàng)新

（1）啟發(fā)式。在職高機械設(shè)計制造及其自動化創(chuàng)新的教學(xué)體系中，教師充當引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，將學(xué)生作為教學(xué)過程的主體，不斷啟發(fā)學(xué)生對于加工制造或者自動化問題的思考與討論，引導(dǎo)學(xué)生自主地對某一問題進行設(shè)計和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自己解決問題的能力，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。

（自動化創(chuàng)新的教學(xué)體系中發(fā)揮著重要作用。在職高的教育體系中，應(yīng)當重點發(fā)展多媒體教學(xué)方式，給學(xué)生帶來視覺上和聽覺上的直觀感受，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過直觀感受更好地理解課本上的專業(yè)知識，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（自動化傳統(tǒng)的課堂與企業(yè)教學(xué)聯(lián)合起來，將課堂上所學(xué)習(xí)的知識有效地應(yīng)用到企業(yè)實踐當中去，將理論與實踐有機結(jié)合在一起，使學(xué)生對所學(xué)的知識有更深刻的感知，為適應(yīng)社會打下堅實的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

機械設(shè)計制造及其自動化是一門設(shè)計內(nèi)容廣泛、專業(yè)性強的課程。為了使得高職學(xué)生更好地掌握這門功課，提高機械設(shè)計與加工制造的能力，教師應(yīng)針對這門課在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，進行思考與探討，提出有關(guān)這門課教學(xué)體系的創(chuàng)新思考。

自動化課件(篇5)

基于PHP技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)辦公自動化系統(tǒng)

張文明

（洛陽師范學(xué)院物理系2000級物理學(xué)本科班）

摘 要: PHP技術(shù)是開發(fā)動態(tài)Web應(yīng)用程序的有效工具。論文首先分析了傳統(tǒng)Web開發(fā)技術(shù)的缺陷,然后詳細介紹了PHP技術(shù)的特點、工作原理及實現(xiàn)方法。在此基礎(chǔ)上,給出了應(yīng)用PHP技術(shù)實現(xiàn)Ｂ/Ｓ模式的網(wǎng)絡(luò)辦公自動化系統(tǒng)的實例。通過實際應(yīng)用,采用PHP技術(shù)實現(xiàn)的辦公自動化系統(tǒng)具有模塊獨立性強、良好的移植性、使用簡捷等優(yōu)點,對研制同類項目具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞: Web數(shù)據(jù)庫;動態(tài)服務(wù)器頁;PHP技術(shù);網(wǎng)絡(luò);辦公自動化系統(tǒng)

0 引 言

隨著Internet的飛速發(fā)展,機關(guān)、學(xué)校、公司、企業(yè)都已經(jīng)或正在建立自己的網(wǎng)站,這一切都離不開Web數(shù)據(jù)庫技術(shù),Web數(shù)據(jù)庫技術(shù)可以實現(xiàn)瀏覽器與數(shù)據(jù)庫的雙向交互。Web技術(shù)和數(shù)據(jù)庫相互融合領(lǐng)域的研究已成為熱點方向之一,Web數(shù)據(jù)庫技術(shù)使Web技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)都發(fā)生了質(zhì)的變化:Web網(wǎng)頁由靜態(tài)網(wǎng)頁發(fā)展成了動態(tài)網(wǎng)頁,數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)了開發(fā)環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境的分離,用戶端可以用相對統(tǒng)一的瀏覽器實現(xiàn)跨平臺和多媒體服務(wù)。

實現(xiàn)動態(tài)網(wǎng)頁的手段很多,像傳統(tǒng)的CGI程序存在執(zhí)行效率低、移植性較差及開發(fā)效率低的缺點。而目前十分流行的訪問網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫是用ASP方式,雖然同以往的Web開發(fā)工具相比具有靈活易用、強大的可擴充性、無需編譯及獨立于瀏覽器等優(yōu)點,而且有效地結(jié)合了HTML語言、腳本語言,并可以通過Active服務(wù)器組件來擴充服務(wù)器功能。但是ASP只能用于微軟自己的操作系統(tǒng)和服務(wù)器系統(tǒng),所以ASP技術(shù)不能很容易地實現(xiàn)在跨平臺的Web服務(wù)器的工作,這使其進一步應(yīng)用受到限制。還有一個突出的問題是ASP的安全性不高。

PHP是近年發(fā)展起來的一種新興的語言。它是一種服務(wù)器端、跨平臺、HTML嵌入式的腳本語言。其實,它的工作方式與ASP相似,其主要功能也是用來開發(fā)動態(tài)交互式的Web服務(wù)器應(yīng)用程序。PHP支持HTTP的身份驗證、Cookie、GIF圖像創(chuàng)建。目前,由PHP開發(fā)小組開發(fā)的PHP被越來越多的網(wǎng)站采用,世界上有超過600萬個網(wǎng)站用PHP,并且還在不斷地增加。PHP的出現(xiàn),可以成為ASP的代替品,它擁有ASP開發(fā)Web應(yīng)用程序的簡單易用的特點,又有很好的不同平臺間的可移植性,很有發(fā)展?jié)摿Α?/p>

1PHP技術(shù)特點及工作原理

1.1 PHP技術(shù)特點

(1)PHP是公開免費的。PHP是GUN標準的自由軟件,可以說進行PHP程序的開發(fā)工作幾乎沒有什么風(fēng)險,它允許我們免費使用其代碼進行開發(fā)工作,可以節(jié)省大量系統(tǒng)軟件的費用。

(2)語法簡單、易學(xué)易用。PHP是一種服務(wù)器端支持的HTML嵌入式Script語言,大量采用了Ｃ,Perl,JavaScript的語法,并且加入了自己的特征,只需要掌握很少的編程知識就能使用PHP建立一個真正交互的Web站點。如果對HTML非常了解,就可以用網(wǎng)頁制作工具或手工制作優(yōu)秀的Web網(wǎng)站。由于PHP代碼能夠很方便地添加進HTML中,在設(shè)計和維護網(wǎng)

站的同時,就可以很輕松地加入PHP使得網(wǎng)站更加具有動態(tài)特性,開發(fā)PHP應(yīng)用程序就容易得多,因為代碼本身就封裝在Web頁面里邊。

(3)面向?qū)ο缶幊棠芰?。PHP的語言結(jié)構(gòu)類似于Ｃ語言,如變量之間的運算符、控制結(jié)構(gòu)語句、函數(shù)定義和調(diào)用等?；赪eb的編程工作非常需要面向?qū)ο缶幊棠芰?PHP提供了類和對象,在類方面的功能比較強,使得代碼的可重復(fù)性應(yīng)用變的非常簡單;PHP支持構(gòu)造器、提取類等,類中的構(gòu)造器是建立某種類的新變量時自動被調(diào)用的函數(shù),和類名一樣的類中函數(shù)就是構(gòu)造器。

(4)支持眾多網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。例如文件傳輸協(xié)議HTTP、網(wǎng)關(guān)協(xié)議SNMP、網(wǎng)絡(luò)新聞組NNTP、帳號公用NIS、與電子郵件有關(guān)的IMAP和POP3、Apache服務(wù)器目錄協(xié)議LDAP以及其它相關(guān)協(xié)議,可以利用這些協(xié)議的服務(wù)進行網(wǎng)絡(luò)編程。

(5)具有強大的數(shù)據(jù)庫操作能力,更豐富的函數(shù)庫。PHP的數(shù)據(jù)庫功能應(yīng)該說是它最有用的功能之一,它的特點就是內(nèi)置了對很多數(shù)據(jù)庫的支持,而不再需要重新擴充,不需要編寫其它的代碼。目前其支持范圍覆蓋了包括Oracle,Sysbase,MySql,ODBC等在內(nèi)的大多數(shù)常見數(shù)據(jù)庫。特別是ＭｙＳＱＬ數(shù)據(jù)庫的出現(xiàn)使PHP如虎添翼。針對每個數(shù)據(jù)庫都有一組函數(shù)用于數(shù)據(jù)庫訪問和操作。在程序的編制上,PHP有32個函數(shù)用來操作MySql數(shù)據(jù)庫,分別對應(yīng)著連接數(shù)據(jù)庫、建立數(shù)據(jù)庫、讀取數(shù)據(jù)、關(guān)閉于數(shù)據(jù)庫的連接等各種操作,程序員只需用到其中幾個功能就可以執(zhí)行查詢。

(6)移植性強、跨多個平臺。PHP更是一種真正跨平臺、跨服務(wù)器的開發(fā)語言。目前PHP4可在Linux、Windows的Web服務(wù)器上能正常運行,在IIS、Apache等通用Web服務(wù)器上同樣運行良好,其腳本可以不經(jīng)改變而容易地移植到不同的作業(yè)平臺上。PHP與免費Web服務(wù)軟件Apache和免費數(shù)據(jù)庫MySql配合使用于Linux平臺上,具有最高的性能價格比,號稱“黃金組合”。

(7)執(zhí)行效率高。和其它的語言相比,PHP系統(tǒng)消耗較少的系統(tǒng)資源。PHP4采用HTML內(nèi)置標記技術(shù),服務(wù)器解釋腳本不需要承擔任何額外負擔,解釋程序本身作為Web服務(wù)器的一個模塊運行,相當大地提高了運行時的解析速度。經(jīng)測試表明,在Web站點訪問量非常大時,PHP4的解析速度相當于傳統(tǒng)CGI程序的4倍,非常適合小型站點的應(yīng)用。

1.2 PHP技術(shù)的工作原理

PHP主要的功能是在Web環(huán)境下,由客戶端瀏覽器傳遞一些信息給Web服務(wù)器,再由Web服務(wù)器去啟動所指定的程式碼來完成特定的工作,如圖1所示

① 用戶通過Web客戶端瀏覽器請求某個功能頁面。

② Web服務(wù)器接受這個請求,根據(jù)系統(tǒng)的邏輯設(shè)計,將這個請求對應(yīng)的PHP文件讀出,并交給PHP處理程序。

③ PHP處理程序解釋這個文件,執(zhí)行相應(yīng)的處理過程,如數(shù)據(jù)庫的訪問與操作等

④ PHP從數(shù)據(jù)庫中取得數(shù)據(jù)后,將按照文件的要求,形成一個標準HTML頁面

⑤ 將生成的HTML頁面交給Web服務(wù)器。

⑥ Web客戶端瀏覽器將該HTML文件解釋執(zhí)行并顯士出來。

這樣就完成了一次客戶瀏覽器端提出的某個PHP請求。從以上可以看出,由于腳本在服務(wù)器上,而不是在客戶瀏覽器端運行,傳到瀏覽器上的Web頁面是在服務(wù)器上生成的,所以服務(wù)器端腳本不易被復(fù)制,用戶看不到瀏覽頁上的PHP的源代碼,只能看到解釋后的結(jié)果,這樣就可以做到對源程序保密。

2網(wǎng)絡(luò)辦公自動化系統(tǒng)設(shè)計

無論開發(fā)任何形式的動態(tài)Web數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),一般都應(yīng)遵循圖2所示的步驟。

同樣,開發(fā)網(wǎng)絡(luò)辦公自動化系統(tǒng)也遵循這一步驟。網(wǎng)上辦公是計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的共同產(chǎn)物,其所引起的變革不僅是工作模式的變化,更是一種理念上的進步。根據(jù)該單位的實際情況,本系統(tǒng)不僅可以供處于同一地理位置的一個單位辦公使用,而且只要有網(wǎng)絡(luò)連接(搭建專用網(wǎng))就可以用于跨越多個地理位置、多個單位之間的協(xié)作。該系統(tǒng)避免了傳統(tǒng)辦公自動化的種種弊端,它的特點是:

ａ.在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下,真正做到隨時、隨地移動無紙辦公。

ｂ.具有友好的界面,是安全、方便、高效率、低成本的網(wǎng)上辦公系統(tǒng)。

ｃ.基于數(shù)據(jù)庫服務(wù)進行用戶管理,具有管理清晰、簡便、容量大的特點。

ｄ.各種功能模塊獨立性強。

ｅ.具有良好的移植性。

2.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

整個系統(tǒng)從功能上劃分,由兩部分組成:用戶模塊和管理員模塊。

●用戶模塊:用戶被賦予相應(yīng)的權(quán)限,就可以進行瀏覽、查詢各種資料,或是登錄到單位論壇上去發(fā)表意見等操作。

1)政工管理系統(tǒng):包括人員檔案、公文收發(fā)、會議資料;

2)業(yè)務(wù)管理系統(tǒng):包括產(chǎn)品跟蹤、質(zhì)量審核、單位月報;

3)后勤管理系統(tǒng):包括人員車輛管理、房屋水電管理、辦公用品管理、單位財務(wù)管理;

4)信息發(fā)布系統(tǒng):包括公告牌、單位論壇、單位介紹、郵件系統(tǒng)。

●管理員模塊:對整個網(wǎng)站進行管理,管理員具有一定的權(quán)限,可以進入系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫,對整個網(wǎng)站的數(shù)據(jù)進行增加、刪除和修改等。

1)用戶帳號管理:用戶帳號的添加及管理;

2)用戶管理權(quán)限設(shè)置:公告、文件資料管理權(quán)限的設(shè)置。

2.2 系統(tǒng)實現(xiàn)

在實際的開發(fā)中,按照上述功能模塊,主要采用PHP語言,為某單位開發(fā)設(shè)計一個基于Ｂ/Ｓ模式的網(wǎng)絡(luò)辦公自動化系統(tǒng)。本系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境為:服務(wù)器端的操作系統(tǒng)采用Red Hat Linux,Web服務(wù)器為Apache,數(shù)據(jù)庫采用ＭｙＳql,頁面制作工具為Windows下的Dreamwaver。由于整個系統(tǒng)是建立在ＭｙＳＱＬ數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)上的,所以程序部分需要先進行數(shù)據(jù)庫的連接,然后才能調(diào)用數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù),對數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)處理通過函數(shù)實現(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)辦公自動化系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫主要包括人員檔案庫、文件資料庫、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫、后勤管理庫4個部分。本系統(tǒng)可以對人員、文件等資料進行管理,供各用戶查閱,系統(tǒng)內(nèi)置強大的全文搜索引擎,可以按照一定的條件對數(shù)據(jù)庫進行檢索查詢,檢索的對象可以是人員、文件等資料。其中文件檢索是對文件進行檢索,事先,可以將文件按一定的規(guī)則存入中心服務(wù)器的文件資料庫,用戶可以在自己的客戶端瀏覽器上按照一定的條件進行檢索查看。結(jié)束語

下一步需要進行改善的工作有以下幾點:

第一,PHP程序開發(fā)應(yīng)該從Windows下開始,源碼編寫應(yīng)在Windows下進行,然后在Linux上進行最后調(diào)試和試運行,這樣配合才可以使工作效率達到最高。所以,選擇高效的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)平臺和適宜的方法對網(wǎng)站開發(fā)者來說是至關(guān)重要的。

第二,主要研究工作放在如何豐富網(wǎng)絡(luò)辦公自動化系統(tǒng)的內(nèi)容,如何更專業(yè)地進行協(xié)同、智能化的工作,對功能進行增強與改進。

目前,采用PHP技術(shù)開發(fā)和設(shè)計基于數(shù)據(jù)庫的網(wǎng)站已經(jīng)成為一種主流技術(shù)。利用PHP建造Web服務(wù)器,連接瀏覽器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器,是結(jié)合數(shù)據(jù)庫技術(shù)與Web瀏覽技術(shù)的有效解決方案,是對傳統(tǒng)的客戶/服務(wù)器軟件結(jié)構(gòu)的靈活運用,對改善網(wǎng)頁內(nèi)容的交互性,實現(xiàn)Web數(shù)據(jù)庫管理和信息查詢都有很好的實用價值和廣泛的應(yīng)用前景。可見,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,PHP會有新的發(fā)展。用PHP開發(fā)Web應(yīng)用靈活方便,也必將在今后的Internet舞臺上大放光彩。

參考文獻:

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PHP Technology

Abstract :PHP technology is valid tool to develop dynamic Web application program.Fistly analyses defects in the traditional Web devbelopment technology,and describes the characteristics of PHP technology ,it’s working principle and realization method in detail.Finally,an example of realizing Net Based Office Automation system of the Browser/Server model based on PHP technology is given.According to actual application,it is proved that the system has following advatanges:strong independence of module,well transplantation, simple operation ,etc.,and provides certain reference to develop other item like it.Keywords: Web database;ASP;PHP technology;network;office automation system

自動化課件(篇6)

1、自我介紹，留下聯(lián)系方式。

2、課程介紹，讓學(xué)生全面了解本課程，明確學(xué)習(xí)本課程的

課前準備（10分鐘）

任務(wù)導(dǎo)入

（5分鐘）

任務(wù)分析（10分鐘）

相關(guān)知識（5分鐘）

重要意義。

3、學(xué)習(xí)本課程的要求及機房管理要求。

通過觀看一段現(xiàn)代辦公情況的視頻，提出問題，導(dǎo)入本次課的任務(wù)。

模塊一：計算機基礎(chǔ)應(yīng)用 項目一：認識辦公自動化 任務(wù)一：了解辦公自動化知識

辦公自動化（Office Automation,簡稱OA）是將現(xiàn)代化辦公和計算機網(wǎng)絡(luò)功能結(jié)合起來的一種新型的辦公方式，是當前新技術(shù)革命中一個技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，屬于信息化社會的產(chǎn)物。了解辦公自動化就要從辦公自動化的內(nèi)涵和外延、辦公自動化技術(shù)、歷史演變、發(fā)展方向等多方面入手，全面了解辦公自動化知識，為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

辦公自動化的涵義；

辦公自動化技術(shù)三個層次

辦公自動化的特點

辦公自動化的意義

目前企業(yè)的辦公自動化程度

辦公自動化歷史演變

觀看視頻后，先請學(xué)

生談?wù)勀阏J為什么是辦公自動化，引入本次課的工作任務(wù)。通過任務(wù)分析使學(xué)生清楚從哪些方面入手完成任務(wù)。

師生共同概括出完成本任務(wù)所需要掌握的知識點有哪些。

任務(wù)實施（35分鐘）辦公自動化的發(fā)展方向

一、辦公自動化的涵義

辦公室自動化是近年隨著計算機科學(xué)發(fā)展而提出來的新概

采用講授

念。辦公室自動化英文原稱Office Automation，縮寫為 OA。辦公室自動化系統(tǒng)一般指實現(xiàn)辦公室內(nèi)事務(wù)性業(yè)務(wù)的自動化，而辦公自動化則包括更廣泛的意義，即包括網(wǎng)絡(luò)化的大規(guī)模信息處理系統(tǒng)。辦公自動化沒有統(tǒng)一的定義，凡是在傳統(tǒng)的辦公室中采用各種新技術(shù)、新機器、新設(shè)備從事辦公業(yè)務(wù)，都屬于辦公自動化的領(lǐng)域。

通常辦公室的業(yè)務(wù)，主要是進行大量文件的處理，起草文件、通知、各種業(yè)務(wù)文本，接受外來文件存檔，查詢本部門文件和外來文件，產(chǎn)生文件復(fù)件等等。所以，采用計算機文字處理技術(shù)生產(chǎn)各種文檔，存儲各種文檔，采用其它先進設(shè)備，如復(fù)印機、傳真機等復(fù)制、傳遞文檔，或者采用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳遞文檔，是辦公室自動化的基本特征。

人是系統(tǒng)第一因素，即辦公室主要因素是工作人員，包括各種人員，除了傳統(tǒng)辦公室的角色外，現(xiàn)在又要加部分管理設(shè)備的專業(yè)技術(shù)人員，例如，計算機工程師，其它設(shè)備維護人員等。

技術(shù)設(shè)備，計算機是另一因素。設(shè)備中有各種機器，如計算機、復(fù)印機、速印機、電話機、傳真機、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、光盤機等等，這些設(shè)備統(tǒng)稱為硬設(shè)備，或稱硬件。而各種信息設(shè)備中還需要有管理設(shè)備的軟件，例如，計算機的操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、文字處理軟件、專項工作程序軟件等等，這些將在其它章節(jié)詳述。顯然辦公自動化這一人機系統(tǒng)，人，機，缺一不可。而設(shè)備方面，硬件及必要軟件都需齊備。辦公自動化系統(tǒng)是處理信息

法、討論法的系統(tǒng)，是進入信息時代后的一種新概念。

二、辦公自動化技術(shù)三個層次

1、第一個層次——事務(wù)型辦公自動化系統(tǒng)

只限于單機或簡單的小型局域網(wǎng)上的文字處理、電子表格、數(shù)據(jù)庫等輔助工具的應(yīng)用，一般稱之為事務(wù)型辦公自動化系統(tǒng)。辦公事務(wù)OA中，最為普遍的應(yīng)用有文字處理、電子排版、電子表格處理、文件收發(fā)登錄、電子文檔管理、辦公日程管理、人事管理、財務(wù)統(tǒng)計、報表處理、個人數(shù)據(jù)庫等。

2、第二個層次——信息管理型OA系統(tǒng)

隨著信息利用重要性的不斷增加，在辦公系統(tǒng)中對和本單位的運營目標關(guān)系密切的綜合信息的需求日益增加。信息管理型的辦公系統(tǒng)，是把事務(wù)型（或業(yè)務(wù)型）辦公系統(tǒng)和綜合信息（數(shù)據(jù)庫）緊密結(jié)合的一種一體化的辦公信息處理系統(tǒng)。綜合數(shù)據(jù)庫存放該有關(guān)單位的日常工作所必需的信息。例如，在政府機關(guān)，這些綜合信息包括政策、法令、法規(guī)，有關(guān)上級政府和下屬機構(gòu)的公文、信函等的政務(wù)信息；一些公用服務(wù)事業(yè)單位的綜合數(shù)據(jù)庫包括和服務(wù)項目有關(guān)的所有綜合信息；公司企業(yè)單位的綜合數(shù)據(jù)庫包括工商法規(guī)、經(jīng)營計劃、市場動態(tài)、供銷業(yè)務(wù)、庫存統(tǒng)計、用戶信息等。作為一個現(xiàn)代化的政府機關(guān)或企、事業(yè)單位，為了優(yōu)化日常的工作，提高辦公效率和質(zhì)量，必須具備供本單位的各個部門共享的這一綜合數(shù)據(jù)庫。這個數(shù)據(jù)庫建立在事務(wù)級OA系統(tǒng)基礎(chǔ)之上，構(gòu)成信息管理型的OA系統(tǒng)。

3、第三個層次——決策支持型OA系統(tǒng)

它建立在信息管理級OA系統(tǒng)的基礎(chǔ)上。它使用由綜合數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)所提供的信息，針對所需要做出決策的課題，構(gòu)造或選用決策數(shù)字模型，結(jié)合有關(guān)內(nèi)部和外部的條件，由計算機執(zhí)行決策

舉例說明

程序，作出相應(yīng)的決策。

三、辦公自動化系統(tǒng)有四個新的特點：

（1）集成化。軟硬件及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的集成，人與系統(tǒng)的集成，單一辦公系統(tǒng)同社會公眾信息系統(tǒng)的集成，組成了“無縫集成”的開放式系統(tǒng)。

（2）智能化。面向日常事務(wù)處理，輔助人們完成智能性勞動，如：漢字識別，對公文內(nèi)容的理解和深層處理，輔助決策及處理意外等。

（3）多媒體化。包括對數(shù)字、文字、圖像、聲音和動畫的綜合處理。

（4）運用電子數(shù)據(jù)交換（EDI）。通過數(shù)據(jù)通訊網(wǎng)，在計算機間進行交換和自動化處理。

這個層次包括信息管理型OA系統(tǒng)和決策型OA系統(tǒng)。例如事務(wù)級OA系統(tǒng)稱之為普通辦公自動化系統(tǒng)，而信息管理級OA系統(tǒng)和決策支持級OA系統(tǒng)稱之為高級辦公自動化系統(tǒng)。例如，市政府辦公機構(gòu)，實質(zhì)上經(jīng)常定期或不定期的收集各區(qū)、縣政府和其它機構(gòu)報送的各種文件，然后分檔存放并分別報送給有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者閱讀、處理，然后將批閱后的文件妥善保存，以便以后查閱。領(lǐng)導(dǎo)者研究各種文件之后作出決定，一般采取文件的形式向下級返回處理指示。這一過程，是一個典型的辦公過程。在這一過程中，文件本身是信息，其傳送即是信息傳送過程。但應(yīng)當注意到，領(lǐng)導(dǎo)在分析決策時，可能要翻閱、查找許多相關(guān)的資料，參照研究，才能決策，所以相關(guān)的資料查詢、分析，決策的選擇也屬于信息處理的過程。

四、辦公自動化意義

辦公自動化不僅兼顧個人辦公效率的提高，更重要的是可以實現(xiàn)群體協(xié)同工作。協(xié)同工作意味著要進行信息的交流，工作的 舉例說明

協(xié)調(diào)與合作。由于網(wǎng)絡(luò)的存在，這種交流與協(xié)調(diào)幾乎可以在瞬間完成，并且不必擔心對方是否在電話機旁邊或是否有傳真機可用。這里所說的群體工作，可以包括在地理上分布很廣，甚至分布在全球上各個地方，以至于工作時間都不一樣的一群工作人員。

辦公自動化可以和一個企業(yè)的業(yè)務(wù)結(jié)合的非常緊密，甚至是定制的。因而可以將諸如信息采集、查詢、統(tǒng)計等功能與具體業(yè)務(wù)密切關(guān)聯(lián)。操作人員只須點擊一個按鈕就可以得到想要的結(jié)果，從而極大得方便了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的管理和決策。

辦公自動化還是一個企業(yè)與整個世界聯(lián)系的渠道，企業(yè)的Intranet網(wǎng)絡(luò)可以和Internet相聯(lián)。一方面，企業(yè)的員工可以在Internet上查找有關(guān)的技術(shù)資料、市場行情，與現(xiàn)有或潛在的客戶、合作伙伴聯(lián)系；另一方面，其他企業(yè)可以通過Internet訪問你對外發(fā)布的企業(yè)信息，如企業(yè)介紹、生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)績、業(yè)務(wù)范圍、產(chǎn)品/服務(wù)等信息。從而起到宣傳介紹的作用。隨著辦公自動化的推廣，越來越多的企業(yè)將通過自己的Intranet網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接到Internet上，所以這種網(wǎng)上交流的潛力將非常巨大。辦公自動化已經(jīng)成為企業(yè)界的共識。眾多企業(yè)認識到盡快進行辦公自動化建設(shè)，并占據(jù)領(lǐng)先地位，將有助于保持競爭優(yōu)勢，使企業(yè)的發(fā)展形成良性循環(huán)。辦公自動化（Office Automation，簡稱OA）是20世紀70年代中期發(fā)達國家迅速發(fā)展起來的一門綜合性技術(shù)。

五、辦公自動化程度

目前企業(yè)的辦公自動化程度可以劃分為以下四類：

▲起步較慢，還停留在使用沒有聯(lián)網(wǎng)的計算機，使用MS Office系列、WPS系列應(yīng)用軟件以提高個人辦公效率。

▲已經(jīng)建立了自己的Intranet網(wǎng)絡(luò)，但沒有好的應(yīng)用系統(tǒng)支持協(xié)同工作，仍然是個人辦公。網(wǎng)絡(luò)處在閑置狀態(tài)，企業(yè)的投資

沒有產(chǎn)生應(yīng)有的效益。

▲已經(jīng)建立了自己的Intranet網(wǎng)絡(luò)，企業(yè)內(nèi)部員工通過電子郵件交流信息，實現(xiàn)了有限的協(xié)同工作，但產(chǎn)生的效益不明顯。

▲已經(jīng)建立了自己的Intranet網(wǎng)絡(luò)；使用經(jīng)二次開發(fā)的通用辦公自動化系統(tǒng)；能較好得支持信息共享和協(xié)同工作，與外界聯(lián)系的信息渠道暢通；通過Internet發(fā)布、宣傳企業(yè)的產(chǎn)品、技術(shù)、服務(wù)；Intranet網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對企業(yè)的經(jīng)營產(chǎn)生了積極的效益?，F(xiàn)在正著手開發(fā)或已經(jīng)在使用針對業(yè)務(wù)定制的綜合辦公自動化系統(tǒng)，實現(xiàn)科學(xué)的管理和決策，增強企業(yè)的競爭能力，使企業(yè)不斷發(fā)展壯大。

辦公自動化的實施應(yīng)該考慮企業(yè)的實際情況，主要是企業(yè)的經(jīng)濟實力。按照上述分析，第一類企業(yè)進行辦公自動化建設(shè)就需要較多投入，既要搭建企業(yè)Intranet網(wǎng)絡(luò)，又要開發(fā)辦公自動化系統(tǒng)，需要企業(yè)有較強的經(jīng)濟實力才能完成；而對于第二、第三類企業(yè)，由于企業(yè)Intranet網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)存在，只是沒有或沒有好的辦公應(yīng)用系統(tǒng)，所以只須投入相對網(wǎng)絡(luò)投資少得多的資金即可開發(fā)通用辦公自動化系統(tǒng)，產(chǎn)生較高的投資回報。即便一步到位開發(fā)綜合辦公自動化系統(tǒng)其投資也要比網(wǎng)絡(luò)投資少得多，而產(chǎn)生的經(jīng)濟效益更高；對于第四類企業(yè)，由于其辦公自動化基礎(chǔ)好，只須較少的投資即可達到目前辦公自動化的最高水平。

六、辦公自動化歷史演變

1、起步階段

（1985年―1993年）：是以結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)處理為中心，基于文件系統(tǒng)或關(guān)系型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，使日常辦公也開始運用IT技術(shù)，提高了文件等資料管理水平。這一階段實現(xiàn)了基本的辦公數(shù)據(jù)管理（如文件管理、檔案管理等），但普遍缺乏辦公過程中最需要的溝通協(xié)作支持、文檔資料的綜合處理等，導(dǎo)致應(yīng)用效果不佳。

學(xué)生先自己閱讀教

材，然后提問總結(jié)

2、應(yīng)用階段

（1993年－2002年）：隨著組織規(guī)模的不斷擴大，組織越來越希望能夠打破時間、地域的限制，提高整個組織的運營效率，同時網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展也促進了軟件技術(shù)發(fā)生巨大變化，為OA的應(yīng)用提供了基礎(chǔ)保證，這個階段OA的主要特點是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)、以工作流為中心，提供了文檔管理、電子郵件、目錄服務(wù)、群組協(xié)同等基礎(chǔ)支持，實現(xiàn)了公文流轉(zhuǎn)、流程審批、會議管理、制度管理等眾多實用的功能，極大地方便了員工工作，規(guī)范了組織管理、提高了運營效率。

3、發(fā)展階段

OA應(yīng)用軟件經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)趨向成熟，功能也由原先的行政辦公信息服務(wù)，逐步擴大延伸到組織內(nèi)部的各項管理活動環(huán)節(jié)，成為組織運營信息化的一個重要組織部分。同時市場和競爭環(huán)境的快速變化，使得辦公應(yīng)用軟件應(yīng)具有更高更多的內(nèi)涵，客戶將更關(guān)注如何方便、快捷地實現(xiàn)內(nèi)部各級組織、各部門以及人員之間的協(xié)同、內(nèi)外部各種資源的有效組合、為員工提供高效的協(xié)作工作平臺。

七、辦公自動化的發(fā)展方向

辦公自動化的發(fā)展方向應(yīng)該是數(shù)字化辦公。所謂數(shù)字化辦公即幾乎所有的辦公業(yè)務(wù)都在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)。從技術(shù)發(fā)展角度來看，特別是互連網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，安全技術(shù)的發(fā)展和軟件理論的發(fā)展，實現(xiàn)數(shù)字化辦公是可能的。從管理體制和工作習(xí)慣的角度來看，全面的數(shù)字化辦公還有一段距離，首先數(shù)字化辦公必然沖擊現(xiàn)有的管理體制，使現(xiàn)有管理體制發(fā)生變革，而管理體制的變革意味著權(quán)利和利益的重新分配；另外管理人員原有的工作習(xí)慣、工作方式和法律體系有很強的慣性，短時間內(nèi)改變尚需時日。盡管如此，全面實現(xiàn)數(shù)字化辦公是辦公自動化發(fā)展的必然趨勢。

講述法 簡要說明

閱讀教材回答如下問題：

1、簡述辦公自動化定義。

鞏固練習(xí)（20分鐘）

帶著問題

課堂小結(jié)

（3分鐘）

作業(yè)布置（2分鐘）

2、辦公自動化可分為哪三個層次？

3、簡述辦公自動化系統(tǒng)的組成和基本功能。

4、簡述辦公自動化技術(shù)發(fā)展所經(jīng)歷的四個階段。

5、簡述辦公自動化發(fā)展的方向。

本次課主要學(xué)習(xí)了辦公自動化的相關(guān)知識，通過學(xué)習(xí)要求學(xué)生理解辦公自動化的定義、掌握辦公自動化的層次以及辦公自動化系統(tǒng)的組成和基本功能、了解辦公自動化技術(shù)發(fā)展的過程及發(fā)展方向。

1、簡述辦公自動化定義。

2、辦公自動化可分為哪三個層次？

3、簡述辦公自動化系統(tǒng)的組成和基本功能。

4、簡述辦公自動化技術(shù)發(fā)展所經(jīng)歷的四個階段。

看書理解課堂所學(xué)內(nèi)容

師生共同總結(jié)

自動化課件(篇7)

摘要:機械設(shè)計制造及其自動化是研究各種工業(yè)機械裝備及機電產(chǎn)品從設(shè)計、制造、運行控制到生產(chǎn)過程的企業(yè)管理的綜合技術(shù)學(xué)科。培養(yǎng)具備機械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力,能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的工程技術(shù)人才。接下來,本文將結(jié)合目前我國機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)中存在的問題,探討解決這些問題的方法以及對策。

關(guān)鍵詞:機械制造;自動化;教學(xué);問題;對策

隨著國家的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的提升,社會對于人才的要求越來越高,傳統(tǒng)的理論性人才已經(jīng)不能很好地滿足社會的發(fā)展需求,在競爭如此激烈的今天,用人單位沒有時間去培訓(xùn)只有理論知識,沒有實踐能力的實習(xí)人員,更需要的是理論與實踐同時掌握的技術(shù)型人才。與其他專業(yè)不同,機械設(shè)計制造以及自動化學(xué)科是屬于工科學(xué)科中技術(shù)性比較強的學(xué)科,因此,教師在教學(xué)過程中要時刻注意加強機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)課堂教育教學(xué)水平,不斷培養(yǎng)出既具備機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)技能知識,又具有專業(yè)技術(shù)能力的人員,從而使其能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展以及需求。

1我國機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)中的弊端

1.1只注重理論,缺少實踐

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,教師大部分實現(xiàn)“一言堂”教育,即教師占課堂的主體地位,整個課堂下來,都是教師在做引導(dǎo)與教導(dǎo),學(xué)生只需要負責聽就可以了,而且,為了能讓學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的`成績,大部分老師對學(xué)生采取“應(yīng)試教育”,即所有教育的出發(fā)點在于如何讓學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績,卻忽略了學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生在踏入社會以后,面對工作無從下手,只能是“紙上談兵”,由此可見,這種只注重理論不注重實踐的教育是存在一定問題的,它雖然能保證學(xué)生獲得一定的理論知識,在考試中取得優(yōu)異的成績,但卻無法讓學(xué)生成為滿足社會要求的技術(shù)型人才。

1.2教師與學(xué)生之間缺少一定的交流

我們都知道,與其他專業(yè)不同,機械設(shè)計制造以及自動化專業(yè)屬于一門比較枯燥的專業(yè),因此就要求教師在課堂教學(xué)過程中要時刻注意與學(xué)生之間的交流以及互動,進而很好地調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍,然而在實際教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)教師并沒有做到這一點。很多教師的教學(xué)模式都很簡單,大多分為以下幾個步驟:一,教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容;二,教師為學(xué)生講解新教學(xué)內(nèi)容;三,教師帶領(lǐng)學(xué)生完成課后習(xí)題等,整個教學(xué)過程比較單一,且大都由教師占主體地位,師生之間缺乏一定互動,進而導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉,從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、恨學(xué)的現(xiàn)象。

1.3教學(xué)方法過于單一

雖然新課改一再要求教師要注重教學(xué)方法多樣化,但仍有部分學(xué)校繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的“一書、一筆、一黑板”的教學(xué)方法進行教學(xué),忽略多樣化教學(xué)方法的設(shè)計以及發(fā)掘。這種傳統(tǒng)的“一書、一筆、一黑板”雖然也屬于教學(xué)方法之一,但是從古至今,一直都沿用這一種教學(xué)方法,其對學(xué)生已經(jīng)沒有任何的吸引力以及新鮮感,從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降,進而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很理想,由此可見,多樣化教學(xué)模式的發(fā)展以及使用迫在眉睫。

2機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的教學(xué)方案

2.1多帶領(lǐng)學(xué)生們參加社會實踐活動

正如上文所提到過的,目前我國的機械設(shè)計制造以及自動化專業(yè)教學(xué)存在的主要問題之一是教師在教學(xué)過程中只注重理論知識的教授,忽略學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng),為了改善這一問題,我們可以在保證學(xué)生理論知識已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上,多帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動。比如,我們可以每個月安排學(xué)生出去參加一次實踐活動,我們可以找一些與本專業(yè)技術(shù)相關(guān)的工廠,與工廠達成協(xié)議,每個月月底,學(xué)校會安排學(xué)生到工廠參加一次實習(xí)活動,這樣一來,不僅可以提升學(xué)生的實踐能力,還可以開拓學(xué)生的思維,讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)機械設(shè)計制造及其自動化是一件極其有趣的事情,進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性。

2.2以學(xué)生作為主體,增強教師與學(xué)生之間的交流

何謂“教學(xué)”,指的就是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的有效結(jié)合,而新課改也明確指出,教師在教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位,因此,在教學(xué)中,教室應(yīng)該時刻注意與師生之間的交流,進而起到活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如,在機械設(shè)計制造以及自動化專業(yè)教學(xué)過程中,我們可以采用開放式教學(xué)法、三問三答以及小組競答等多種方式來增加教師與學(xué)生之間的交流。比如,小組競賽法,教師在講解完一節(jié)相關(guān)的內(nèi)容以后,可以將班級學(xué)生分成不同的小組,然后根據(jù)本節(jié)所講的內(nèi)容,設(shè)置相關(guān)的問題,最后回答速度最快且最準確的小組獲勝。這樣一來,不僅可以增加教師與學(xué)生之間的交流,還可以活躍課堂氛圍,同時還可以檢測學(xué)生對于本節(jié)課知識的掌握情況,可謂一舉多得。

2.3采用多樣化教學(xué)方法,使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩

正如上文所提到的,傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,教師大都只采用一種教學(xué)方法進行教學(xué),這樣不僅不利于學(xué)生的發(fā)展學(xué)會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而現(xiàn)在,為了提升課堂的教學(xué)效果,我們可以實行多樣化教學(xué)法,例如,開放式教學(xué)法、探究式教學(xué)法以及情景設(shè)置教學(xué)法等等,比如開放式教學(xué)法,指的就是由學(xué)生進行講解,教師進行聽課的教學(xué)模式,而情景設(shè)置法指的就是,教師在上課之前可先根據(jù)所要講解的內(nèi)容做一個情景導(dǎo)入,進而吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用這種多樣化教學(xué)法,不僅可以實現(xiàn)教學(xué)效果的提升,還可以實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升,進而為我國的教育事業(yè)的發(fā)展做進一步的貢獻。

3結(jié)語

總之,作為一名優(yōu)秀的教師,我們應(yīng)該學(xué)會在教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題,并想辦法解決這些問題,進而做到給學(xué)生最高質(zhì)量化的教育。雖然目前我國的機械設(shè)計制造以及自動化專業(yè)仍然存在諸如只注重理論,缺少實踐、教師與學(xué)生之間缺少一定的交流、教學(xué)方法過于單一等問題,但相信在一定的對策的幫助下,這些問題一定能夠迎刃而解,我國的教育事業(yè)也一定會越來越好。

參考文獻

[1]閆俊霞,劉利國.如何提高非機專業(yè)《機械設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量[J].考試周刊,2013(94).

[2]張繼紅.教學(xué)型大學(xué)工科專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)模式研究[D].湖南師范大學(xué),2008.

自動化課件(篇8)

關(guān)于淺論機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究論文

隨著科技進步和經(jīng)濟的飛躍發(fā)展，國際競爭日趨激烈。為加快國家創(chuàng)新體系的建設(shè)，提升國際競爭力，我國迫切需要一大批高素質(zhì)的工程技術(shù)人才，這對我國人才的培養(yǎng)和教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求，對高等工程教育的改革起到了巨大的推動作用。近幾年來，隨著改革的不斷深入，我國的高等教育體系發(fā)生了積極變化，但隨著經(jīng)濟全球化的加速，高等教育特別是工程教育與經(jīng)濟發(fā)展的需要還顯得很不適應(yīng)，培養(yǎng)的工程技術(shù)人才遠不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的要求，這種狀況將直接影響我國的國際競爭力。據(jù)統(tǒng)計，我國只有不到思路開闊、時尚、知識面廣，但知識廣而不深，專業(yè)知識不扎實，動手能力差;缺乏工程實踐能力和工程創(chuàng)新意識，綜合素質(zhì)低下;交流與表達能力嚴重不足，缺乏成為一流工程師的潛質(zhì);學(xué)生熟悉工作須在企業(yè)工作3～4年左右。所有這些都為我國高等工程教育敲響了警鐘，加強學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，構(gòu)建以培養(yǎng)工程實踐能力為導(dǎo)向的實踐教學(xué)體系勢在必行。

為了進一步適應(yīng)社會發(fā)展對高素質(zhì)工程技術(shù)人才的需求，結(jié)合廣東石油化工學(xué)院(以下簡稱“我校”)在大工程觀教育理念指導(dǎo)下的人才培養(yǎng)，對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)工程實踐教學(xué)體系的構(gòu)建進行了探索和實踐。

一、更新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的大工程觀

實踐教學(xué)是工科人才培養(yǎng)方案中的一個重要組成部分，要解決目前工科院校人才培養(yǎng)中存在的問題，必須借鑒國內(nèi)外先進的高等工程教育理念，形成結(jié)合自身實際的工程教育理念。教育教學(xué)改革，經(jīng)過近幾年的探索和實踐，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)初步確立了“理論與實踐結(jié)合，技術(shù)與工程素養(yǎng)結(jié)合，專業(yè)與地方制造業(yè)結(jié)合”的工程教育理念。理論與實踐結(jié)合：工程實踐教學(xué)與理論教學(xué)相互支撐、相互促進、相互融合，以理論教學(xué)帶動工程實踐教學(xué)，以工程實踐教學(xué)促進理論教學(xué)，良性互動，共同發(fā)展。技術(shù)與工程素養(yǎng)結(jié)合：強調(diào)以工程素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以工程實踐深化理論知識，綜合培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新與技術(shù)實踐能力。專業(yè)與地方制造業(yè)結(jié)合：強調(diào)結(jié)合地方制造業(yè)的產(chǎn)品實現(xiàn)全過程運作能力的培養(yǎng)，并通過加強校企合作，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力。根據(jù)自身形成的工程教育理念，結(jié)合學(xué)校自身的優(yōu)勢和辦學(xué)特點，合理制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建新的實踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)學(xué)生的大工程觀。

二、加強實驗教學(xué)的改革，強化學(xué)生基礎(chǔ)性實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練

實驗教學(xué)作為對課堂理論知識教學(xué)的必要補充和延伸，進行實驗教學(xué)改革對培養(yǎng)學(xué)生的大工程觀，提高學(xué)生的工程素質(zhì)和工程實踐能力起著重要的作用。

綜合性實驗

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)多以演示性、驗證性實驗為主，我校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)在進行實驗教學(xué)改革時，要求每一門有實驗課的課程都要開出一個以上的綜合設(shè)計性實驗，通過綜合設(shè)計性實驗項目形成系列課程，并互相銜接、互相配合、互相支撐，強化學(xué)生對專業(yè)課程的理解能力;實驗指導(dǎo)教師要結(jié)合實驗內(nèi)容編寫相對應(yīng)的實驗教材，最好能與工程實踐相聯(lián)系，同時鼓勵教師申報與課程實驗教學(xué)改革相關(guān)的教研項目，深化實驗教學(xué)改革。專業(yè)學(xué)生能夠在夯實基礎(chǔ)實驗的同時，使實踐動手能力和創(chuàng)新能力得到大大提高。

2.開放專業(yè)實驗室，探索開放性實驗教學(xué)模式

在學(xué)校實現(xiàn)課程資源和實驗資源共享的同時，探索開放性實驗教學(xué)模式，可以讓學(xué)生充分利用實驗設(shè)備資源進行實踐活動，探索、研究自己感興趣的課題。通過開放性的實驗教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生分析問題、解決問題的能力。目前我校部分進行課外科技創(chuàng)新的同學(xué)已能很好地利用開放性實驗教學(xué)模式進行學(xué)習(xí)和研究。

重組實驗室，建立一體化的創(chuàng)新綜合訓(xùn)練平臺

改變基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)實驗室專為某一課程或?qū)I(yè)服務(wù)的狀況，根據(jù)功能和專業(yè)特點進行整合，建設(shè)多個具有專業(yè)特點、符合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實驗、實訓(xùn)平臺，如先進制造技術(shù)綜合訓(xùn)練平臺、機電一體化系統(tǒng)設(shè)計綜合訓(xùn)練平臺等。通過這些平臺的建立，培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計和自主開發(fā)的綜合能力，為學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、拓寬工程訓(xùn)練渠道，加強實習(xí)基地的建設(shè)

1.建立產(chǎn)學(xué)研有機結(jié)合的校外實習(xí)基地

認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)是機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)重要的實踐性環(huán)節(jié)，學(xué)校在選擇校外實習(xí)基地時，要求企業(yè)與專業(yè)設(shè)置吻合，并具有先進的設(shè)備和營銷理念，使學(xué)生通過不同層次的實習(xí)，逐漸了解機械工業(yè)生產(chǎn)的各種類型和特點，了解企業(yè)的生產(chǎn)、管理和文化，熟悉各種零部件的加工工藝和方法，充分發(fā)揮校外實習(xí)基地在培養(yǎng)學(xué)生大工程觀方面的作用。目前，我校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)已經(jīng)在茂名、柳州、桂林等地建立了相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，與企業(yè)進行產(chǎn)學(xué)研項目合作還有待加強。

水平先進的現(xiàn)代機械工程訓(xùn)練中心

現(xiàn)代機械工程訓(xùn)練中心是我校在打造石油化工特色高校所建立的工程訓(xùn)練中心，實習(xí)和工程實訓(xùn)項目以及科研創(chuàng)新活動。中心以學(xué)生為主體，以科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會需求為導(dǎo)向，面向石油化工行業(yè)，面向區(qū)域經(jīng)濟，面向基層一線，構(gòu)建面向石化過程的工業(yè)系統(tǒng)和石油化工過程裝備制造實踐的工程認知、工程基礎(chǔ)技能實訓(xùn)、現(xiàn)代設(shè)計與先進制造技術(shù)綜合工程實訓(xùn)、創(chuàng)新實訓(xùn)的“四層次階梯式”具有石油化工特色的工程訓(xùn)練教學(xué)體系，開展“實物實訓(xùn)與虛擬實訓(xùn)、固定實訓(xùn)與開放實訓(xùn)、傳統(tǒng)實訓(xùn)與創(chuàng)新實訓(xùn)、工程實訓(xùn)與技能培訓(xùn)”相結(jié)合的教學(xué)實訓(xùn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力和科研創(chuàng)新能力。該中心的建設(shè)突出石化特色，采用先進的教育理念、完善的教學(xué)體系、豐富的教學(xué)內(nèi)容、先進的教學(xué)方法手段及合理的管理和運行機制，強化對學(xué)生工程實踐與專業(yè)能力以及科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可為學(xué)生提供一個真正的工程訓(xùn)練場所。

四、加強設(shè)計類環(huán)節(jié)，提高學(xué)生工程設(shè)計能力

課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的課程知識，模擬解決工程實際問題的訓(xùn)練過程。在機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的課程設(shè)計中，有機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計、專業(yè)課程設(shè)計等，在課程設(shè)計具體組織實施的過程中，課程設(shè)計的題目偏少，不利于學(xué)生獨立思考，容易滋生抄襲的不良風(fēng)氣。教師在選題上應(yīng)盡可能接近工程實際，盡可能做到每人設(shè)計的內(nèi)容不同，增加課程設(shè)計的綜合性，提高學(xué)生的工程設(shè)計能力。

畢業(yè)設(shè)計是機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)設(shè)計能使學(xué)生綜合運用所學(xué)的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)的技術(shù)及基本技能的練習(xí)。因此，應(yīng)采取有效措施，加強畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的管理，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。具體做到：一是優(yōu)化選題，把好畢業(yè)設(shè)計入口關(guān);二是強化監(jiān)控，嚴格畢業(yè)設(shè)計過程管理;三是量化考核，客觀評定畢業(yè)設(shè)計成績。

五、建立多樣化的課外實踐能力培養(yǎng)體系

課外課堂也是工程實踐教學(xué)體系中重要的一個環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生大工程觀和工程應(yīng)用能力為出發(fā)點，為學(xué)生創(chuàng)造積極參加課外課堂活動的條件。如：

(1)選拔學(xué)生參與到教師的科研工作中，讓學(xué)生盡早接觸工程實際項目。

(設(shè)定方案、配備儀器進行實驗，加強學(xué)用結(jié)合，實行個性化教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

(機械創(chuàng)新設(shè)計大賽等。

(4)鼓勵院系每學(xué)年面向?qū)W生舉行一定次數(shù)的學(xué)術(shù)報告等。

目前，學(xué)校已經(jīng)開展大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分計劃，大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分包括學(xué)術(shù)科技和專業(yè)技能、文化藝術(shù)和體育競技、社會實踐與志愿服務(wù)三部分。推進大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，建立多樣化的課外實踐能力培養(yǎng)體系，可以讓學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力在實踐中得到培養(yǎng)和鍛煉，促進大學(xué)生成才成長、全面發(fā)展。

六、建設(shè)一支與學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)要求相適應(yīng)的教師隊伍

落實人才培養(yǎng)方案，實施實踐教學(xué)體系的各個環(huán)節(jié)，關(guān)鍵在于建立一支與學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)要求相適應(yīng)的師資隊伍。學(xué)校教師的理論水平是不容質(zhì)疑的，但具有較強工程實踐能力的教師偏少，不能滿足高素質(zhì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的需要，為此，學(xué)校采取了“引進、培養(yǎng)與企業(yè)聘請”相結(jié)合的方式，提高師資隊伍整體工程實踐能力。具體措施有：

(實踐經(jīng)驗豐富、來自生產(chǎn)一線的工程師或高級工程師，以充實學(xué)校的專職教師隊伍。

(2)通過制定制度，明確要求中青年教師下實驗室，并且要有不少于1年的企業(yè)掛職鍛煉，要求副教授職稱以上的中老年教師，每年至少完成一項企業(yè)實際工程項目。

(3)建立學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)階段的“雙導(dǎo)師”制，學(xué)校教師和現(xiàn)場工程師一起指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，學(xué)校指導(dǎo)教師在企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生的時間每周不少于一天，通過這些措施，培養(yǎng)學(xué)校教師的工程實踐能力。

(工程實踐經(jīng)驗豐富、年富力強的企業(yè)導(dǎo)師隊伍和企業(yè)專業(yè)課兼阿職教師隊伍。

化學(xué)元素課件分享8篇

居安思危，思則有備，有備無患。當一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？推薦你看看以下的化學(xué)元素課件分享8篇，相信你能找到對自己有用的內(nèi)容。

化學(xué)元素課件(篇1)

一、教材分析

1.地位和作用

本節(jié)實在學(xué)習(xí)元素、物質(zhì)由元素組成的基礎(chǔ)上了解人體內(nèi)元素的組成及元素對人體健康的重要意義，體現(xiàn)化學(xué)走進生活。

2.教學(xué)重點

鈣、碘、鐵等元素與人體健康的關(guān)系。

3.分析挖掘教材知識價值

體現(xiàn)化學(xué)知識的現(xiàn)實性，讓學(xué)生感受到化學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，能用一分為二的觀點解釋合理膳食的重要性。

二、說教學(xué)目標

㈠知識與技能

1.了解人體的元素組成，存在形式。

2.知道常量元素與微量元素.了解鈣、碘、鐵等元素對人體健康的影

㈡過程與方法

初步學(xué)會運用多種手段查找資料，調(diào)查研究，運用比較、分析、歸納、概括等方法主動獲取有用信息。

㈢情感態(tài)度價值觀

懂得元素在人體內(nèi)的平衡對身體健康的重要性，養(yǎng)成平衡營養(yǎng)、合理膳食的意識和習(xí)慣。

三、說學(xué)法

通過對前面各單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了元素、化合物的基礎(chǔ)知識，也有了一些與食品有關(guān)的重要的有機化合物的初步知識，但學(xué)生很難把這些無生命的元素和化合物與生機盎然的生命體聯(lián)系起來，因此建立這種聯(lián)系，就是對所學(xué)元素與化合物知識的深化和發(fā)展，通過本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生進一步明確大自然中的一切物質(zhì)都是由元素組成的，人體也不例外。了解一些人體必須元素在人體生命過程中的重要功能，正確理解元素營養(yǎng)與人體健康的關(guān)系，樹立元素營養(yǎng)平衡的理念，補充和調(diào)節(jié)體內(nèi)元素的平衡，對確保人類身體的健康有著非常重要的意義。

四、說教法

本節(jié)學(xué)習(xí)人體中的化學(xué)元素、元素在人體內(nèi)的平衡均衡膳食三部分。

通過圖片創(chuàng)設(shè)問題情景，引出課題，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并配合收集的資料，讓學(xué)生討論鈣、碘、鐵等元素的重要作用，反思缺乏時會怎樣，接著再創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思考、討論、歸納如何補鈣、碘、鐵及合理膳食對人體健康的重要作用。

五、說教學(xué)方法

1.開放式教學(xué)方式：提前一周將學(xué)生分成4-5人的小組，明確要求每個小組收集3-4種元素對人體健康影響的材料，指導(dǎo)學(xué)生展開調(diào)查和整理資料，培養(yǎng)學(xué)生處理和獲取有用信息的能力。

2.多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體營造良好的課堂氛圍，減少板書六六、說教學(xué)程序

[教學(xué)流程]

創(chuàng)設(shè)情景——提出問題，建立假設(shè)——學(xué)生討論、交流、分析、歸納——反思評價

[課前準備]

生：調(diào)查市場補鈣、碘、鐵等元素的藥品，查看它們的標簽和說明書，了解主要成分和用途。

師：制作缺鈣、碘、鐵等元素的圖片，收集補這些元素的方法及注意問題。

教學(xué)過程：

[創(chuàng)設(shè)情景]學(xué)生觀看播放的四幅圖片，思考病人分別得了那種疾??？說或猜出疾病的名稱（根據(jù)學(xué)生的回答逐一顯示疾病名稱：小兒佝僂病、粗脖子病、老年骨質(zhì)疏松癥、貧血癥）

（從生活現(xiàn)象入手，使新知識建立在對生活的直觀感受上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲，對提出的問題作出合理的猜想。）

[引出課題]化學(xué)元素與人體健康。

[閱讀材料]指導(dǎo)學(xué)生閱讀91頁內(nèi)容，思考下列問題。

[播放]

1、組成人體的元素有多少種？這些元素在人體內(nèi)以怎樣的形式存在？含量最多的金屬元素和非金屬元素是哪一種？

2、人體中的元素分哪兩類？劃分依據(jù)是什么？它對人體有怎樣的作用？

[表達與交流]學(xué)生分組討論、分析匯總，匯報結(jié)果。（培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力）

[反思]微量元素的作用，雖然含量少，但對人體健康有著不可或缺的作用。（使學(xué)生養(yǎng)成對結(jié)果進行反思的意識，培養(yǎng)一分為二的觀點）

[創(chuàng)設(shè)情景]元素能調(diào)節(jié)人體的新陳代謝，促進身體健康，而且有些元素是構(gòu)成人體組織的重要材料，人體中的這些元素，一方面隨著人體的生理活動被消耗和流失，另一方面也從營養(yǎng)物質(zhì)中得到補充，從而在體內(nèi)形成一個“收支”平衡。這個平衡一旦被打破，就會影響人的健康，甚至引起疾病。如剛才觀看的四幅圖片，針對這幾幅圖你還能提出怎樣的問題？

[表達與交流]學(xué)生能說出：

1、缺乏鈣、碘、鐵等元素的原因是什么？

2、各元素的作用是什么？

3、缺乏這些元素時會有怎樣的癥狀？

（教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞這幾個問題展開討論、交流、歸納）

一、人體中鈣、碘、鐵等元素的作用

二、人體常缺乏的元素及缺乏原因

1.常缺乏的元素：鈣、鐵、碘、鋅、氟

2.缺乏原因：自然因素和人為因素

[創(chuàng)設(shè)情景]重播開始的四幅圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進一步討論，為什摸會得這些疾病？在飲食上要注意哪問題？（通過學(xué)生的討論、交流自然的轉(zhuǎn)入到怎樣補鈣、碘、鐵上）

[表達與交流]學(xué)生將自己收集到的資料進行交流、討論、歸納

四、人體中鈣、碘、鐵的補法及注意問題

[創(chuàng)設(shè)情景]人體缺少必要營養(yǎng)元素會得病，因此有人認為應(yīng)盡可能吃含這些元素的營養(yǎng)補劑，你認為這種想法對嗎？為什么？

[表達與交流]學(xué)生討論、交流、歸納。

[結(jié)論]正常情況下，人體中的元素主要來自各種食物，這既有利于人體的代謝活動，也有利于維持各元素之間的相對平衡，只要按時進餐，有著合理的膳食，不偏食不挑食，人的生命活動就能正常進行，若必須元素攝入過量或不足，都不利于身體健康，因此恰當?shù)卣{(diào)整膳食結(jié)構(gòu)和保健品來補充一些人體內(nèi)缺乏的元素，也是有益的，但不能過量。（培養(yǎng)學(xué)生一分為二的辨證唯物主義觀點）

[閱讀]94頁“多識一點”，了解亞洲人的飲食結(jié)構(gòu)。

[創(chuàng)設(shè)情境]食物為人的生命活動提供能量，為了身體健康，必須均衡膳食。假設(shè)父母不在家，你打算怎樣安排自己的膳食。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實踐能力，體現(xiàn)化學(xué)走向生活）

[小結(jié)]談?wù)劚竟?jié)的收獲和體會，學(xué)生在回答時，播放本節(jié)教學(xué)目標。

[反思]讓學(xué)生討論、交流、歸納

1.物極必反，凡事都應(yīng)有一個“度”，元素的攝入不應(yīng)過量，應(yīng)保持平衡。

2.有些商品標簽蘊含著豐富的化學(xué)知識，學(xué)會了怎樣看商品標簽上的信息。

3.生活處處皆化學(xué)

[結(jié)束語]有的同學(xué)不喜歡吃青菜，有的同學(xué)怕過于肥胖拒絕糖類食品和油脂含量較高的食品，這些行為是不對的，因為大部分維生素和部分氨基酸、脂肪酸是人體不能合成的，必須從食物中攝取。所以飲食中的營養(yǎng)成分既不能過量，還要保證人體的正常需要。

[作業(yè)設(shè)計]

1.考察常缺乏的元素對人體的作用及補救措施

查閱資料，我國有哪幾種主要的地方病，是由什么原因引起的？怎樣預(yù)防？

2.考察補鈣的方法

人體中的鈣元素主要存在于骨骼和牙齒中，羥基磷酸鈣晶體以[Ca(PO4)6(OH)2]形式存在，其相對分子質(zhì)量為1004。牛奶含鈣豐富又易吸收，且牛奶中鈣和磷比例合適，是健骨的理想食品。下圖是某乳業(yè)公司純牛奶包裝標簽的部分文字。請仔細閱讀后回答下列問題：

包裝標簽上脂肪?3.3克，是指100 ml牛奶中，含脂肪的質(zhì)量至少為3.3克。

a那么一盒牛奶至少含鈣多少克？

b求羥基磷酸鈣中鈣元素的質(zhì)量分數(shù)？

c若人體每天至少需要0.6克鈣，且這些鈣有90%來自牛奶，則一個人每天至少要喝多少盒牛奶？

純牛奶

配料：鮮牛奶

保質(zhì)期：8個月

凈含量：250mL/盒

營養(yǎng)成分：（每100mL鈣?0.11克

脂肪?3.3克蛋白質(zhì)?2.9克

化學(xué)元素課件(篇2)

一教材分析

（一）教材的地位和作用

本節(jié)課是“雙基”的重要組成部分。課程標準指出，初中化學(xué)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和將來適應(yīng)現(xiàn)代社會生活打好基礎(chǔ)所必需的。所以，本節(jié)教材對學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，又是不可少的工具。

（二）教學(xué)目標

⒈知識與技能

⑴了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來。

⑵了解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號。

⑶初步認識元素周期表，利用周期表查取一些簡單信息

⒉過程與方法

通過對元素知識的探究學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活和地殼中元素含量，讓學(xué)生體驗探究過程，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。

⒊情感態(tài)度與價值觀

通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)會與人相處，對生活中一些物質(zhì)元素含量的確定，更加關(guān)心社會，關(guān)心自然。

（三）教學(xué)重點難點

重點：元素的概念，元素符號

難點：元素的概念，元素符號的含義，元素周期表查取一些簡單信息。

課時：２課時

二、學(xué)況分析

1．知識基礎(chǔ)：此前學(xué)生把元素當成組成物質(zhì)的基本成分，現(xiàn)在他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)，就應(yīng)該從微觀的角度對元素下一個比較確切的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來。

2．非智力因素：元素概念是教學(xué)難點，因為它比較抽象，而且對于“具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱”中的“一類原子”這一定義，在沒有同位素知識準備時，學(xué)生難以理解。這部分內(nèi)容比較抽象，遠離學(xué)生的生活經(jīng)驗，再加上前三個單元學(xué)生學(xué)到的元素化合物知識不多（主要是空氣、氧氣和水），感性知識不充分，這就給教學(xué)帶來了一定的困難。針對這一問題新教材作了一定的調(diào)整，降低了教學(xué)要求，不過分要求把握概念的嚴謹性，只要求初步形成概念既可；也不必一步到位，只要學(xué)生能結(jié)合實例正確使用概念，理清他們的區(qū)別就行。

三、教學(xué)方法

講授法與指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論等多種教學(xué)方法并與多媒體有機結(jié)合。

在教學(xué)中把握好知識的深度和難度。

四、教學(xué)過程

（一）新課引入

水是由氫元素和氧元素組成的。物質(zhì)是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的基本成分。

[設(shè)置問題]

（1）什么是元素？

（2）元素與物質(zhì)之間存在什么關(guān)系？

（3）元素與原子的關(guān)系如何？

（二）、新課教學(xué)

一元素

⒈元素概念

通過說明物質(zhì)是由元素組成的，使學(xué)生對“元素”有初步的印象。進一步分析，氫分子和水分子中都含有相同質(zhì)子數(shù)的氫原子。同樣，氧分子和水分子中的氧原子也具有相同的質(zhì)子數(shù)。元素的概念在舉例中導(dǎo)出。

⒉學(xué)生討論：

①元素的種類由什么決定的？

[學(xué)生總結(jié)]：元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的。也就是說質(zhì)子數(shù)不同，元素的種類就不同。

②單質(zhì)和化合物的主要區(qū)別是什么？

[學(xué)生總結(jié)]：它們的主要區(qū)別在于組成元素是否只有一種。

[教師講解]：物質(zhì)的簡單分類。

⒊元素只講種類，不能講個數(shù)。

設(shè)疑：元素和原子有什么關(guān)系？

分析：元素是組成物質(zhì)的基本成分，是同一類原子的總稱，是宏觀概念。而原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，既可以講種類也可以講個數(shù)。

舉例：水是由氫元素和氧元素組成的，不能講成水是由2個氫元素和1個氧元素組成的。

⒋地殼中各元素的含量：

通過學(xué)生閱讀教材中地殼中各物質(zhì)的含量，使學(xué)生認識物質(zhì)的種類非常多，而組成這些物質(zhì)的元素并不多，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有100余種；并要求學(xué)生記住含量最多的前3種元素。利用“養(yǎng)閨女”的諧音，幫助學(xué)生記憶。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)生物細胞中元素分布的資料，使他們進一步認識我們周圍的物質(zhì)世界是由100余種元素組成的。

（三）知識遷移

[分組討論]：課本P73，學(xué)生討論活動。

利用討論讓學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)反應(yīng)中什么粒子一定改變？什么粒子一定不變？元素種類是否發(fā)生變化？

[學(xué)生總結(jié)]在化學(xué)反應(yīng)中分子發(fā)生改變，而原子只是進行重新組合，沒有發(fā)生變化；元素的種類也沒有發(fā)生變化。

（四）本節(jié)小結(jié)

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識

（五）知識反饋：

⒈地殼中含量最多的前3種元素是（）

Ａ硅鋁氧Ｂ鋁硅氧

Ｃ氧鋁硅Ｄ氧硅鋁

⒉元素之間的根本區(qū)別是（）

Ａ核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同Ｂ核外電子數(shù)不同

Ｃ核內(nèi)中子數(shù)不同Ｄ原子的相對質(zhì)量不同

⒊水是由＿＿組成的；二氧化碳是由＿＿構(gòu)成的。

⒋某物質(zhì)在氧氣中充分燃燒，產(chǎn)物只有二氧化碳，則該物質(zhì)中一定含有＿＿元素，還可能含有＿＿元素。

（六）課后作業(yè)

⒈從生物學(xué)或科普刊物中查找?guī)追N食品的元素組成，并列表說明。

⒉查閱資料，了解地殼中含量交大的集中元素及其存在。

⒊背誦課本P75，常見元素名稱及元素符號。

五板書設(shè)計

一元素

⒈元素概念

⒉元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的。

⒊元素只講種類，不能講個數(shù)。

⒋地殼里各元素的含量：含量最多的前3種元素是氧，硅，鋁。

化學(xué)元素課件(篇3)

一、說教材分析

1.教材內(nèi)容的地位和作用的分析

初中化學(xué)簡單介紹了解甲烷、乙醇、乙酸等有機化合物，在高一也剛剛重點學(xué)習(xí)了飽和烴代表物甲烷和不飽和烴烯烴的代表物乙烯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)?？梢哉f苯是高中化學(xué)必修階段有機化合物的學(xué)習(xí)由鏈烴向環(huán)烴的的轉(zhuǎn)折，本課時主要包括苯的發(fā)現(xiàn)，結(jié)構(gòu)及物理化學(xué)性質(zhì)等知識，屬于有機化學(xué)的范圍，是在學(xué)習(xí)烷烴和烯烴的基礎(chǔ)上，這是有機物學(xué)習(xí)的重要組成部分，對今后深入學(xué)習(xí)有機化學(xué)奠定了基礎(chǔ)。 2.教學(xué)目標 ⑴知識技能

①了解苯的物理性質(zhì)和用途，理解苯的分子結(jié)構(gòu)； ②掌握苯的主要化學(xué)性質(zhì)。 ⑵過程與方法

①指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用對比歸納方法；

②指導(dǎo)學(xué)生初步認識有機化合物“結(jié)構(gòu)--性質(zhì)--用途”的關(guān)系。 ⑶情感態(tài)度與價值觀

①通過實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實、勤于思考的科學(xué)態(tài)度； ②通過學(xué)習(xí)使對學(xué)生認識化石燃料綜合利用的意義；

③通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進行環(huán)境保護和資源的綜合利用的可持續(xù)發(fā)展思想的教育。 3.教學(xué)重點和難點

重點：苯的主要化學(xué)性質(zhì)以及分子結(jié)構(gòu)的特點。

難點：理解苯環(huán)上碳碳之間的化學(xué)鍵是一種介于單鍵和雙鍵之間的獨特的化學(xué)

鍵。

二、說教學(xué)方法

本節(jié)課所采取演示法和講授法，屬于物質(zhì)性質(zhì)課學(xué)習(xí)對象是高中學(xué)生，他們 已經(jīng)具備基本的有機化學(xué)的知識，思維已由經(jīng)驗、直觀向理論、辯證邏輯轉(zhuǎn)化， 所以采用演示法和講授法，有利于啟迪學(xué)生對化學(xué)事實的分析與思考，培養(yǎng)他們 對化學(xué)客觀事實的分析、推理和歸納的邏輯思維能力。

通過藥品和模型展示，使學(xué)生對苯的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)有直觀印象。在已有知識的 基礎(chǔ)之上讓學(xué)生初步推斷苯的可能結(jié)構(gòu)，這樣既復(fù)習(xí)了舊知識，又對新知識進行 了探索。在初步推斷出苯的可能結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生通過實驗進一步驗證，結(jié)構(gòu)是否 正確，這樣既提高了動手能力，又獲得了新知識。在探索出苯的分子結(jié)構(gòu)之后， 再由學(xué)生總結(jié)歸納出苯分子的結(jié)構(gòu)特點，從而使學(xué)生對苯分子結(jié)構(gòu)真正理解，并 為苯的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

三、說教學(xué)程序

四、說板書設(shè)計

第三章 第二節(jié) 苯

一、苯的分子結(jié)構(gòu)

二、苯的物理性質(zhì)

1.無色、有特殊性氣味的液體 2.不溶于水 3.密度比水小 4.有毒

三、苯的化學(xué)性質(zhì) 1.取代反應(yīng)

2.加成反應(yīng)

3.氧化反應(yīng)

因為苯中含碳量高，故燃燒不充分，出現(xiàn)黑煙。 反應(yīng)方程式。

2C6H6+15O2→12CO2+6H2O

布置作業(yè)：課本第72頁 1—7小題

化學(xué)元素課件(篇4)

一、教材分析

【在教材中的地位和作用】

“來自石油和煤的兩種基本化工原料——苯”是人教版化學(xué)新教材必修2第三章第二節(jié)的內(nèi)容，苯是一種重要和化工原料，又是芳香烴中最簡單，最重要，最基本的物質(zhì)所以它在在高中化學(xué)中占有很重要的地位，也是是學(xué)習(xí)簡單有機物烷烴、烯烴的延伸，為以后選修教材中苯系物的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，使烴的知識更加全面和系統(tǒng)。 ? 【教學(xué)目標】 【知識與技能】

1．了解苯的物理性質(zhì)，理解苯分子的結(jié)構(gòu)，掌握苯的化學(xué)性質(zhì)； 2．進一步強化學(xué)生對“結(jié)構(gòu)─性質(zhì)─用途”關(guān)系的認識。

【過程與方法】學(xué)生通過資料閱讀、觀察實驗、分析事實、合作、交流等方式探究苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

【情感態(tài)度價值觀】學(xué)生通過苯的凱庫勒式的發(fā)現(xiàn)過程，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的品質(zhì)。 ? 【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：苯的結(jié)構(gòu)特點。苯的化學(xué)性質(zhì)。。 教學(xué)難點：苯的結(jié)構(gòu)特點。 二、學(xué)情分析

學(xué)生知識基礎(chǔ)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)甲烷和乙烯的內(nèi)容，基本能夠掌握飽和烴和不飽和烴在結(jié)構(gòu)和性質(zhì)上的差異及各自的特征反應(yīng)，并可以運用各自的特征反應(yīng)鑒別兩種物質(zhì)。

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學(xué)生技能基礎(chǔ)：學(xué)生有能力推測苯的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)，在教師的引導(dǎo)下設(shè)計簡單實驗并操作驗證假設(shè)是否成立。 三、教法與學(xué)法分析 ? 【教法分析】

在學(xué)習(xí)苯結(jié)構(gòu)采用直觀式教學(xué)，在苯結(jié)構(gòu)確定和性質(zhì)學(xué)習(xí)方面充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用，采用啟發(fā)式教學(xué)。同時采用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，自主學(xué)習(xí)。? 【學(xué)法分析】

通過復(fù)習(xí)烷烴和烯烴性質(zhì)，在熟悉飽和烴和不飽和烴的特征反應(yīng)，為新課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)生通過閱讀苯的發(fā)現(xiàn)史，并采用實驗探究了解苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，同時采用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)習(xí)苯結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的的特殊性。 四、教學(xué)過程

2

五、板書設(shè)計

來自石油和煤的基本化工原料—苯

一、苯的發(fā)現(xiàn) 二、苯的結(jié)構(gòu)

三、苯的性質(zhì) 1、物理性質(zhì)

2、化學(xué)性質(zhì) （1）可燃性 （2）取代反應(yīng) （3）加成反應(yīng)

化學(xué)元素課件(篇5)

一、說教材

（一）教材的地位與作用

《元素》一節(jié)是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書九年級上冊第四單元課題2的內(nèi)容，本節(jié)課包括元素、元素符號和元素周期表簡介三部分內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)，這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，為學(xué)生從微觀結(jié)構(gòu)的角度認識元素，把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來打好了基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容是后面章節(jié)《離子》學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，因此，本節(jié)內(nèi)容在整個教材中起到了承上啟下的作用。

（二）教學(xué)目標

在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合對教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標：

1、知識與技能目標：了解元素的概念；了解元素符號的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號；初步認識元素周期表。

2、過程與方法目標：通過元素周期表發(fā)現(xiàn)史的教育，體味科學(xué)探究的一般過程和方法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過元素周期表探究元素之間規(guī)律性聯(lián)系，對學(xué)生進行辯證唯物主義教育--量變引起質(zhì)變的思想。

（三）教學(xué)重難點

根據(jù)對教材和教學(xué)目標的分析，本節(jié)課的教學(xué)重難點確定如下：

教學(xué)重點：掌握元素符號的意義和元素周期律

教學(xué)難點：元素概念的理解

二、說學(xué)情

對于九年級的學(xué)生來說，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，他們對于化學(xué)知識以及物質(zhì)的宏觀組成已經(jīng)有了一定積累，但對于物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)還沒有太深入的認識，學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中的邏輯思維能力還有待提高。這一年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此，教學(xué)過程中多采用直觀方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、說教法

本著“因材施教”以及“教學(xué)有法，但無定法”的原則，結(jié)合教材分析和學(xué)生實際情況分析，我確定本節(jié)課的教法為：講解法、談話法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

四、說學(xué)法

在新課標理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，我將本節(jié)課的學(xué)法確定為：自主探究、合作交流。

五、說教學(xué)過程

（一）溫故導(dǎo)入

教師通過問答的方式帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，復(fù)習(xí)內(nèi)容包括原子的構(gòu)成、構(gòu)成物質(zhì)的幾種粒子（陰離子、陽離子、原子、分子）的關(guān)系，并重點強調(diào)數(shù)量關(guān)系：質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)。原子結(jié)構(gòu)是本節(jié)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在開始新課前復(fù)習(xí)有關(guān)原子的內(nèi)容，加強新舊知識之間的銜接，為知識的遷移打好基礎(chǔ)。

（二）新授

利用學(xué)生熟悉的生活中常用的事物、照片或是圖片，包括藥品（含氟牙膏、加碘鹽、葡萄糖酸鈣、各種維生素復(fù)合劑等）、各種礦泉水和音量、各種食品包裝等，通過閱讀、比較這些物品給出的信息，讓學(xué)生體會標識中的元素種類、元素含量以及元素對人體的作用等。

比較學(xué)生熟悉的幾種物質(zhì)，O?、O3、H2O、H2O2等物質(zhì)中都含有化學(xué)符號O這種成分，引導(dǎo)學(xué)生認識它們都含有氧原子，但是它們的性質(zhì)各不相同。由此引出元素的概念，我進行講解闡釋。

讓學(xué)生列舉生活中具有類似原子和元素的例子，幫組理解元素的概念。如可以組合無數(shù)英文單詞的26個英文字母、由有限的幾個積件可以搭建很多不同形式建筑的兒童玩具積木，等等，由此說明元素可以組成多種物質(zhì)。由此引出目前已發(fā)現(xiàn)一百多種元素，這些元素組成豐富多彩、形態(tài)萬千的物質(zhì)世界。

學(xué)生自己閱讀教材圖4-4“地殼中的各種元素的含量（質(zhì)量分數(shù)）”，得出結(jié)論：地殼中各種元素的含量或多或少，差異很大，氧、硅、鋁、鐵含量相對較多，而與生物關(guān)系密切的氫、氮、鉀等相對較少。引導(dǎo)學(xué)生有意識的觀察記憶位于前四位的元素（氧、硅、鋁、鐵），并指出跟生物關(guān)系密切的元素不足，有必要適當施加化學(xué)肥料，以提高糧食等農(nóng)作物的產(chǎn)量，保證人類生存的需要。

將學(xué)生分小組，合作探究完成教材P71討論題。引導(dǎo)學(xué)生分析得出：在化學(xué)反應(yīng)里,分子發(fā)生變化,而元素種類不發(fā)生變化。通過此種形式使學(xué)生加深對元素概念的了解。

學(xué)生自主閱讀教材相關(guān)內(nèi)容及課本75頁、76頁資料，引入元素符號部分的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生議一議：為什么要采用元素符號？它的書寫規(guī)則是什么？由此讓學(xué)生體會元素符號的重要作用，練習(xí)、記憶元素符號的書寫，并強調(diào)元素符號書寫時的注意事項，為進一步學(xué)習(xí)化學(xué)式做準備。

由超市中物品的分類引出元素周期表，學(xué)生初步了解元素周期表的構(gòu)成、表中各個數(shù)字的意義、了解化學(xué)家門捷列夫的貢獻，了解化學(xué)周期表對于化學(xué)研究的重要作用，并通過完成課本76頁的活動1來練習(xí)使用元素周期表。元素周期表的發(fā)現(xiàn)史本身就是活生生的科學(xué)探究史，通過呈現(xiàn)補充材料、引導(dǎo)學(xué)生討論的形式使學(xué)生認識到科學(xué)探究還要應(yīng)講究科學(xué)誠信。

材料如下：新華社20xx年7月15日電，美國勞倫斯伯克利國家實驗室公開承認，該實驗室1999年發(fā)現(xiàn)的兩種超重元素（即118號元素和116號元素）的實驗數(shù)據(jù)是“捏造”的，有關(guān)研究人員從事了“不正當科學(xué)行為”，造假者已被開除。這項被列為“1999年世界十大科技進展”之一的成果，德國、法國和日本的研究小組卻無法重復(fù)其實驗，而當勞倫斯伯克利國家實驗室他們自己重復(fù)做該實驗時，也制造不出這種元素。在對原始數(shù)據(jù)進行分析后，他們發(fā)現(xiàn)實驗中的一項重要指標根本就是子虛烏有，因此他們撤回了3年前的研究結(jié)論。

本題可從不同角度引導(dǎo)學(xué)生多方面地了解科學(xué)。具體來講，該事件可以從以下三個方面使學(xué)生更好的理解科學(xué)本質(zhì)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（1）科學(xué)家也是人。引導(dǎo)學(xué)生從多元角度看待科學(xué)研究的過程、局限性以及所涉及的問題，有助于學(xué)生脫離那種對科學(xué)的簡單化認識，使他們認識到，雖然科學(xué)家為人類的發(fā)展作出了貢獻，科學(xué)家們在從事科學(xué)工作時，仍然具有人的本性，不完全是客觀的、理性的，科學(xué)家也會犯錯。

（2）科學(xué)是動態(tài)的“求真”的過程?！安徽斂茖W(xué)行為”告訴我們，科學(xué)研究的成果一直不斷地接受檢驗。科學(xué)不是永遠不犯錯誤，但正是因為科學(xué)最終必須建立在客觀存在的基礎(chǔ)之上，有自我糾錯機制，所有欺詐行為終將會被科學(xué)界內(nèi)的同行揭穿而身敗名裂，科學(xué)的不正當行為還會誤導(dǎo)科學(xué)家們的研究工作，危害科學(xué)的發(fā)展，有的甚至可能傷害人類生命，

（3）得出事實的科學(xué)實驗應(yīng)該是可重復(fù)的。如果不可重復(fù)，科學(xué)就不能接受它，可重復(fù)性是科學(xué)最根本的一條準則。通過這種教育能使學(xué)生更好地認識到科學(xué)學(xué)習(xí)，特別是實驗過程中觀察記錄、收集證據(jù)的重要性，從而加深對科學(xué)研究的理解。

組織學(xué)生進行小組探究，我給予指導(dǎo)。讓學(xué)生觀察每周期開頭的是什么類型的元素，靠近尾部的是什么類型的元素，結(jié)尾的是什么類型的額元素，這說明元素之間存在著什么規(guī)律性的聯(lián)系？與“元素周期表”這個名稱是否有關(guān)系？之后教師進行講解，使學(xué)生明確其中的規(guī)律。通過此種形式，加深學(xué)生對于元素周期表的認識及規(guī)律的把握。

（三）拓展應(yīng)用

有條件的學(xué)校，可帶領(lǐng)學(xué)生參觀地質(zhì)博物館，讓學(xué)生自己通過觀察巖石的標本和各種礦物標本，了解地殼中含量較大的幾種元素的存在形式。另外，可讓學(xué)生自己尋找一些常用藥品、食物或生活用品的商標，找出它們之間的區(qū)別，比較它們在使用后對人體造成的正面和負面影響，體會合理使用化學(xué)物質(zhì)的重要性。

（四）課堂小結(jié)

通過提問的形式讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并嘗試說說實際生活與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容存在怎樣的聯(lián)系。

（五）布置作業(yè)

1、完成課本77頁練習(xí)題

2、鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)：元素、元素符號、元素周期表相關(guān)知識

六、說板書設(shè)計

（一）元素：具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)電子數(shù)）的一類原子的總稱。

（二）元素符號：書寫規(guī)則

（三）元素周期表：規(guī)律

化學(xué)元素課件(篇6)

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容屬于魯教版九年級下冊第十單元第二節(jié)的內(nèi)容，本課題包括人體的元素組成和一些元素對人體健康的影響兩部分內(nèi)容，較詳細地敘述了組成無機鹽的一些元素對人體健康的影響，同時還敘述了元素在人體內(nèi)的平衡等有關(guān)內(nèi)容。通過本課的學(xué)習(xí)，從學(xué)科素養(yǎng)方面可以幫助學(xué)生進一步完善物質(zhì)組成的元素觀，使學(xué)生進一步明確大自然中的一切物質(zhì)都是由元素組成的，人體也不例外。同時使學(xué)生認識到人體新陳代謝和生長、衰老都是一系列復(fù)雜的化學(xué)變化過程，人體通過這種變化過程與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換和能量交換。

(過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學(xué)情進行分析。)

二、說學(xué)情

通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解人體內(nèi)常見的營養(yǎng)物質(zhì)。九年級學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，樂于探究感興趣的問題。就能力水平來看，學(xué)生初步具備了收集、分析、提取有用信息的能力以及與人合作交流的能力，但有待于進一步發(fā)展。在進行本課教學(xué)時，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主意識，創(chuàng)設(shè)問題情境，凸顯學(xué)生的主體作用。

(過渡：根據(jù)新課程標準，教材特點和學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標：)

三、說教學(xué)目標

1、了解人體的元素組成;了解某些元素對人體健康的重要作用;了解人是如何攝入對人體健康有重要作用的元素。

2、通過交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、總結(jié)能力、交流表達能力和從眾多知識中提取有效知識的能力。

3、進一步認識到化學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

(過渡：根據(jù)新課標要求與教學(xué)目標，我確定了如下的重難點：)

四、說教學(xué)重難點

【重點】

人體的主要元素組成、分類及作用，一些元素對人體健康的影響。

【難點】

元素在人體內(nèi)的平衡。

(過渡：為了解決重點，突破重點，我確定了如下的教學(xué)方法：)

五、說教學(xué)方法

講授法、讀書指導(dǎo)法。

(過渡：我認為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下四方面展開我的教學(xué)過程。)

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

在課程開始我會出示生活中常見的保健品廣告的圖片并且提出問題：一些產(chǎn)品中常出現(xiàn)補鈣、鐵、鋅、硒、碘等的詞語，這里的鈣、鐵、鋅、硒、碘是元素還是單質(zhì)?從學(xué)生的回答中可以得到這些物質(zhì)都是元素，進而設(shè)問人體為什么要補充這些化學(xué)元素?它們對人體健康有什么影響?從而引入本節(jié)新課。

通過創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力，確立從生活走向化學(xué)的學(xué)習(xí)思路。

環(huán)節(jié)二：新課講授

首先我會引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)過的知識并且提出問題：人體由哪些元素構(gòu)成?學(xué)生思考后可以答出“人體內(nèi)大部分為水，所以說含有H、O兩種元素，由糖類的組成可知人體還含有C元素，由蛋白質(zhì)的組成可知人體還含有N元素。”

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班同學(xué)自主閱讀教材，在閱讀教材的時候提出問題“組成人體的元素約有多少種?它們是以什么形式存在的?”通過這種形式可以啟發(fā)學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)，自主探究。接著我會提出“常量元素和微量元素的區(qū)別?它們對人體有什么作用”的問題，讓學(xué)生了解元素分類的兩個概念。

在學(xué)生知道了人體內(nèi)的元素組成及分類之后，繼續(xù)提問“人體中含量最高的非金屬元素是什么?人體中含量最高的金屬元素是什么??”學(xué)生可以答出“人體含量最高的非元素是氧元素，金屬元素是鈣元素?！苯酉聛碇v解常量元素鈣對人體健康的影響，以及如何補充鈣元素。在提到可以補鈣的食物中，很多同學(xué)提到了牛奶，教師順勢提到：在眾多補鈣的食物中，數(shù)牛奶中的鈣質(zhì)最易被吸收了，尤其是處在發(fā)育期的大家，更該多喝牛奶，但生活中很多人卻沒有恰當?shù)睦门Ｄ虂碓黾訝I養(yǎng)。我們應(yīng)該正確地飲用牛奶。接著我會向?qū)W生提出幾個大家生活中常出現(xiàn)的喝牛奶的誤區(qū)。生活常識的灌輸更加拉近了化學(xué)與生活的聯(lián)系，生活常識的灌輸更加拉近了化學(xué)與生活的聯(lián)系。通過這一部分的學(xué)習(xí)，可以了解人體常見的元素。

先讓學(xué)生自主閱讀教材關(guān)于必須元素對人體作用的部分，展示兩幅病人圖片，并示意之前準備好表演的同學(xué)開始自己的情景表演，請全班學(xué)生進行醫(yī)生的角色模擬，利用課前資料的搜集及整理，為圖片上的患者以及班內(nèi)的小演員進行診治。經(jīng)過各位小醫(yī)生的確診和處方，加上教師的補充，大家發(fā)現(xiàn)可以從食物中進行食療。然后提出問題：人的粗脖子病是怎么引起的?如何補充碘?學(xué)生討論后得出答案，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

最后我會組織學(xué)生展開討論談?wù)剬τ谘a充保健品的看法，讓學(xué)生通過收集有關(guān)保健品的資料和交流活動，了解人類應(yīng)該如何攝取這些物質(zhì)，避免食用保健品的盲目性。將學(xué)科知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在這一環(huán)節(jié)中，我會提出問題“如果你負責制訂下個星期全家人的食品采購計劃，你打算購買哪些食品?你準備如何安排一家人的膳食?”，讓學(xué)生在具體的情境中體會均衡膳食的重要性，從而理解元素在人體內(nèi)的平衡，突破本課的難點。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

請學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些知識，也可以回答學(xué)習(xí)的感受。

布置作業(yè)：撰寫調(diào)查報告：近幾年本地區(qū)缺碘或高碘甲狀腺分布現(xiàn)狀及對策。

七、說板書設(shè)計

化學(xué)元素課件(篇7)

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔任九年級九（1）和九（2）兩個班的化學(xué)教學(xué)工作，這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)較牢固，成績較好，但部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績較差。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步?？傮w是學(xué)生分化嚴重，尖子生少、中等生所占比例較大，還有一部分對學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進，而其中的優(yōu)等生大多對學(xué)習(xí)熱情高，但對問題的分析能力，計算能力，實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。另外從學(xué)生已掌握的知識與技能（如物質(zhì)的組成，生物學(xué)知識，信息技術(shù)的操作運用等）和已有的生活經(jīng)驗（如從電視中經(jīng)常可以看到有關(guān)補鈣、補鋅和補鐵等保健藥劑的廣告，以及身邊各類疾病的發(fā)生）出發(fā)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課，讓學(xué)生自己動手操作獲取有關(guān)的知識與信息，讓學(xué)生感受到化學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，這樣既可激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，又可使學(xué)習(xí)更具主動性、互動性和開放性。

二、新設(shè)計

1．知識目標

(1)了解人體的元素組成

(2)了解一些元素對人體健康的重要作用。

(3)懂得一些生活常識

2．能力目標

(1)初步學(xué)會運用多種手段查找資料，運用比較、分類、歸納、概括等方法獲取有用信息

(2)意識到化學(xué)元素對人體健康的重要性。

(3)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

3．情感目標

(1)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣、并樹立正確的健康觀。

(2)促使學(xué)生形成“一分為二”看問題的哲學(xué)觀。

三、重點難點

教學(xué)重點：一些元素與人體健康的關(guān)系。

教學(xué)難點：化學(xué)元素對人體健康的影響。

四、教學(xué)過程

第一學(xué)時

【講授】化學(xué)元素與人體健康

[問題導(dǎo)入] 貴州某山區(qū)盛產(chǎn)芭蕉,一外地人問賣蕉人怎么賣?答:1角錢3只。4只行不?答:不賣。2角錢賣一串(少的也有十多只)行嗎?答:行。這個賣蕉人數(shù)學(xué)概念為何這樣差?原來他在嬰兒時期因缺碘而得了呆小癥,智力缺陷。

[活動一]：觀察與思考

屏幕投影學(xué)生觀看三幅圖片，思考病人得了哪種疾??？說（或猜）出疾病名稱。第一幅 ；第二幅 ；第三幅 。（根據(jù)學(xué)生回答逐一顯示圖片和疾病名稱：粗脖子病、佝僂病、齲齒）

[思考]你知道引起這種疾病的原因嗎？

本節(jié)課我們一起來探究人體的元素組成和一些元素對人體健康的影響,(扳書課題2)

[活動二]：閱讀第97頁第一自然段并討論：1、圖中同種營養(yǎng)強化食品有哪些共同之處？你還能列出哪些類似的食品？2、討論：人類為什么要生產(chǎn)營養(yǎng)強化食品？

[教師展示補鋅、補鈣的保健藥劑和加碘鹽]

[問]我們在商場的貨架上經(jīng)常會看到標有“補鈣” “補碘” “補鐵” “補鋅”等字樣的食品和保健品，其中的鈣、碘、鐵、鋅是指（ ）A．原子 B．元素 C．分子 D．離子

[引入]以上事實證明，化學(xué)元素與人體的健康密切相關(guān)。

[板書]化學(xué)元素與人體健康

[講解]我們周圍的世界是由100多種元素組成的，而組成我們?nèi)梭w自身的元素約有50多種。人體中含量較多的元素有11種，它們約占人體質(zhì)量的99．95％。

[引導(dǎo)學(xué)生看課本P98資料，并提問：你們從中能獲取哪些信息？

[回答]人體內(nèi)的這50多種元素可分為常量元素 （含量超過0.01%的元素如C、H、O、N、Ca、Na等）微量元素（含量在0.01%以下的元素如I、Fe、Se、F等）

[提問]：人體內(nèi)的元素存在形式及人體中的作用：

回答內(nèi)容有：

1．人體中，除碳、氫、氧、氮幾種元素以水、糖類、油脂、蛋白質(zhì)和維生素的形式存在外，其余元素都主要以無機鹽的形式存在。

2、人體中的元素的功能：能調(diào)節(jié)人體的新陳代謝，促進身體健康，且有些元素是構(gòu)成人體組織的重要材料。

[總結(jié)并板書]常量元素和微量元素能夠調(diào)節(jié)人體的新陳代謝，促進身體健康，且有些元素是構(gòu)成人體組織的重要材料。

[請學(xué)生自查身邊的小測試并閱讀P98第二、三自然段結(jié)合活動二的佝僂病進行分析]

[問]你知道該癥狀是由于缺乏什么元素引起的嗎?

[生]佝僂病是由于缺鈣引起的。

[展示]鈣元素的存在、作用、及對體的正反兩面的影響和含鈣食物的來源。

[展示]：各種補鈣品并解決一個生活中的問題。此目的是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

[生]：鈣爾奇更經(jīng)濟些。

[板書]鈣

[講解]成人體內(nèi)約含鈣1．2 kg，其中99％存在于骨骼和牙齒中，主要以羥基磷酸鈣晶體的形式存在，它使得骨骼和牙齒具有堅硬的結(jié)構(gòu)支架。幼兒及青少年缺鈣患佝僂病及發(fā)育不良；老年人缺鈣會骨質(zhì)疏松且易骨折。大家現(xiàn)在正處于發(fā)育期，滿足身體對鈣的需要，是大家健康成長所必需的。青少年、老年人及孕婦對鈣的需求量更大些。

[過渡]大家知道，食鹽是我們每日必不可少的調(diào)味品。而食鹽對人體的作用主要依賴于其中的鈉離子。食鹽中還含有鉀鹽。那么，它對我們?nèi)梭w的重要性主要表現(xiàn)在哪些方面呢?請大家看課本。

[投影資料]：常量元素：鈉、鉀。

[問]：你們知道哪些食物和水果中含有鈉和鉀？

[生]：學(xué)生討論進行交流。

[展示]：含鈉和鉀的食物和水果。

[師]：學(xué)生說完后展示一些，并希望學(xué)生課后自己回家上網(wǎng)查找。

[過渡]以上我們介紹的是幾種常見的常量元素，下面，我們再來了解幾種微量元素對人體的作用。

[板書]微量元素

[引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P98并了解課本P99表12—1中列舉的微量元素及資料卡片]

[問]：我們已經(jīng)知道人體缺少必需微量元素會得病，因此有人認為應(yīng)盡可能多吃含有這些元素的營養(yǎng)補劑，你認為這種想法對嗎？為什么？

[生]：不對。因?qū)τ谌梭w必需微量元素，也要注意合理攝入，攝入量不足或過量均不利于人體健康。

[師]：溫馨提示：1、如果人體所需的元素僅從食物和水中攝取還不足時，可通過食品添加劑和保健藥劑予以補充；2、我們要堅持“缺啥補啥”的原則，不能盲目濫補。

[講解]微量元素中有20多種是人體中的必需元素，還有一些是非必需元素（如：鋁、鋇、鈦等），另一些為有害元素（如：汞、鉛、鎘等）。

[師]：展示猜謎語

[生]：鈣、鐵、鋅、硒。

[師]：展示練習(xí)

[生]：寫出答案

[課堂小結(jié)]：通過對本課題的學(xué)習(xí)，我們獲得了以下知識：

人體中的元素（50多種）：常量元素和微量元素（必需的、非必需的和有害的）

人體中的元素對人體健康的影響

優(yōu)點:

理論與實際相結(jié)合較好

缺點:

習(xí)題較少

化學(xué)元素課件(篇8)

教學(xué)目標

了解人體的元素組成;了解某些元素(如鈣、鐵、鋅等)對人體健康的重要作用;懂得一些生活常識。

初步學(xué)會運用多種手段(特別是網(wǎng)絡(luò))查找資料，運用比較、分類、歸納、概括等方法獲取有用信息;主動與他人進行交流和分享。

逐步建立科學(xué)的世界觀，用一分為二的觀點看待元素對人體健康的影響;初步認識化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在幫助人類戰(zhàn)勝疾病與營養(yǎng)保健方面的重大貢獻。

重點和難點

無機鹽的生理功能，即一些元素與人體健康的關(guān)系。

教學(xué)準備

教師：制作多媒體課件。制作可現(xiàn)場上網(wǎng)的課件，隨時上網(wǎng)查閱資料。

學(xué)生：①查閱資料并整理打印，填寫下表(可從網(wǎng)上、報刊、雜志、醫(yī)學(xué)書籍、調(diào)查訪問等途徑獲得)，上課帶來。

②調(diào)查市場上有哪些補鈣、補鋅、補碘、補硒和補鐵等的保健藥劑或營養(yǎng)補劑出售，查看它們的標簽或說明書，了解它們的主要成分，上課帶來。

③收集幾種不同品牌和不同產(chǎn)地的食鹽包裝袋、牛奶瓶(或牛奶袋)，上課帶來。

教材分析

課題2包括人體的元素組成和一些元素對人體健康的影響兩部分內(nèi)容，著重敘述了組成無機鹽的一些元素對人體健康的影響(如鈣、鈉、鉀)，同時教材還以表格的形式列出了鐵、鋅、硒、碘、氟幾種元素的生理功能。教材指出了微量元素分必需元素、非必需元素和有害元素三類，而必需元素也有一個合理攝入量問題，攝入過多、過少均不利于人體健康。這將使學(xué)生認識到，對含某些元素的營養(yǎng)補劑要科學(xué)地、辯證地看待。

教學(xué)設(shè)計

課件分享

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。當一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了課件分享，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

課件 篇1

活動目標：

⒈理解歌曲ABA結(jié)構(gòu)，感知A段音樂的歡快和B段音樂的優(yōu)美。

⒉學(xué)習(xí)用跳躍、連貫的歌聲演唱歌曲。

活動準備：

圖譜、音樂磁帶。

活動過程：

一、我和朋友去郊游，初步感受音樂旋律。

⒈今天，幼兒園的小朋友要一起去郊游，那你們知道什么是郊游嗎？郊游就是出去旅游。那現(xiàn)在就請你邀請你的好朋友手拉手一起去郊游吧。

⒉（播放歌曲磁帶），幼兒自由結(jié)伴，聽音樂手拉手，感受歌曲歡快的情緒。

二、理解歌曲內(nèi)容，感知歌曲的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

⒈有許多小朋友也手拉手去郊游，我們來聽聽，小朋友們?nèi)ソ加慰吹搅耸裁?？（完整聽歌曲一遍?/p>

⒉小朋友們是怎么去郊游的？他們?nèi)ソ加慰吹搅诵┦裁茨?？（白云悠悠、陽光柔柔，青山綠水一片錦繡）你們知道什么叫錦繡？（錦繡的意思是很多漂亮的景色在一起）

⒊出示圖譜，理解歌曲。

⑴我把這首歌曲畫了下來，請你們看著圖譜再來聽我唱一遍歌曲吧。（范唱。）

⑵你們看懂了嗎？小朋友是怎么去郊游的？（請幼兒說一說）

⑶現(xiàn)在我們一起來看著圖譜，把小朋友們出去郊游的事一起來說一說。

⒋剛才你有沒有聽出來這首歌曲有幾段嗎？（三段）哪兩段是一樣的？（第一段和第三段是一樣的）那這首歌你覺得哪里是很快樂的，唱起來應(yīng)該是跳躍、活潑的，哪里聽起來是很優(yōu)美的、溫柔的，唱起來應(yīng)該是輕柔的、緩慢的？

⒌第一段和第三段講了小朋友去干什么？（郊游）那去郊游的時候心里怎樣？（高興、開心等）那我們唱的時候該怎么唱？用很歡快跳躍的聲音唱。

⒍那中間第二段是在欣賞美麗的景色，欣賞景色的時候我們要慢慢地走，慢慢地看，那我們唱的時候也要慢慢地，用很優(yōu)美的聲音演唱。

⒎帶領(lǐng)幼兒一起輕松歡快地演唱，感受與朋友一起郊游的快樂情緒。

三、大家一起去郊游

⒈教師帶頭以邀請游戲的形式，連續(xù)邀請幼兒手拉手地邊唱邊表演。每增添一個幼兒，歌曲就重復(fù)唱一遍。

⒉請四名幼兒帶頭。在演唱歌曲前，先找到一個小朋友拉好手，然后一起唱“走走，走走走，我們小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游”。唱完一遍后，趕緊再邀請一名幼兒，手拉手邊唱邊走。不斷反復(fù)演唱這段歌詞，知道所有幼兒均被邀請到。

⒊請幼兒兩兩結(jié)伴，共同演唱歌曲。

課件 篇2

【教學(xué)目標】

１、認讀２個生字，會寫２個生字。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)課時】

１課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課談話

１、請大家把你課前準備好的小草拿出來。

２、請同學(xué)們談?wù)剬π〔莸恼J識。

３、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？

４、小草長得如何？

５、你是如何拔出小草？

教師小結(jié)：小草很頑強，春天一到，它又快樂地來到我們生活中，人們看到小草就會被它所震撼。唐代詩人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的小詩，題目是《草》。

（教師板書課題）

二、教師范讀

學(xué)生認真聽，聽后匯報記住哪一句。

三、學(xué)生自由讀詩

畫出生字，同桌或小組互相交流。

四、生字教學(xué)

１、出示字卡認讀：

“枯”“榮”。

２、出示帶有生字的句子。

五、學(xué)習(xí)古詩

１、自由讀詩，教師畫出節(jié)奏范讀：

草

離離／原上草，

一歲／一枯榮。

野火／燒不盡，

春風(fēng)／吹又生。

２、學(xué)生自由模仿讀詩。

３、教師指名讀詩。

４、小組合作，了解詩歌大意。

5、以組匯報。

６、教師出示春草圖、冬草圖：

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，講圖意，理解前兩句“離離／原上草，一歲／一枯榮?！?/p>

問：小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長出來了，這又說明了什么？

（學(xué)生大膽發(fā)言說明小草頑強、勇敢、生命力強等）

請大家齊讀后兩句。

六、朗讀全詩

七、試背全詩

八、指導(dǎo)書寫

１、教師范寫。

２、學(xué)生書寫。

九、拓展延伸

１、把這首古詩編成一個小故事。

２、積累白居易的古詩。

課件 篇3

一、說教材

1、教材地位及特點

這篇文章收錄在新教材六年級上學(xué)期讀書單元中，是臺灣女作家林海音的作品。作者善于通過自語式的獨白描繪心境，表達自己的感情，如就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧，利用下雨天，留客天這種理所當然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭譫。在竊讀這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時刻關(guān)注周圍的環(huán)境，非常形象生動地表現(xiàn)了我的心情變化，使人如歷其境。

此外，作者還善于用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。如，我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊了等等。

選擇這篇課文作為七年級的課外讀物的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望；二是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將竊讀滋味具體化的寫法；三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣。

2、說學(xué)情

我所教的這個班級經(jīng)過去年一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。隨著年齡的增長和閱讀，他們有一定的情感積累，但由于他們大多數(shù)家庭的文化素養(yǎng)不高，家中沒有較多的藏書，所以沒有多少課外閱讀量，語言積累和語言感受力相對就比較缺乏。通過這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，他們能夠感受到漢語言的魅力，對讀書或者某一本書產(chǎn)生閱讀興趣就可以了。

二、說教學(xué)目標

知識與能力目標：通過圈劃描寫心理活動、動作的語句，揣摩人物思想情感變化。

過程與方法：通過朗讀、圈劃和討論等方法，體味竊讀的滋味。

情感態(tài)度價值觀：體會主人公熱愛讀書、渴求知識的精神。

重點：圈劃并有感情的朗讀竊讀時心理、動作描寫的語句，體味竊讀的滋味。

難點：揣摩人物情感變化。

三、說教法（提問情境探究）

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我要求學(xué)生散讀、默讀，讓學(xué)生感悟作者平實、自然、柔美的風(fēng)格。

2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

四、說學(xué)法（朗讀自主比較合作）

教給學(xué)生學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的凡為教者必期于達到不教的目標。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

1、勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，心到、手到，積極讀書，抓住文中描寫的細節(jié)重點。

2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生各種形式的朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、討論法：：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

五、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入（1分鐘）

由高爾基書籍是人類進步的階梯格言進入題目解讀，由竊讀記意思進入文本學(xué)習(xí)。

（同學(xué)們，偉大的作家高爾基曾說過書籍是人類進步的階梯，我們的成長離不開讀書。今天，讓我們一起走進林海音孩童時代那奇特的竊讀生活吧。首先，看看題目，竊字的原意是指什么？竊讀又是什么意思？連起來，竊讀記可以解釋為）

設(shè)計意圖：從讀書的氛圍引導(dǎo)學(xué)生快速進入文本。

（二）、整體感知（8分鐘）

快速默讀全文，找找我是用怎樣的方法來竊讀的，試著用一兩句話分別概括出來。

（過渡語：好的，下面請大家快速瀏覽全文，找找看我究竟是怎樣竊讀的呢？并試著用一兩句話概括。四人小組交流）

假裝問價錢來竊讀

貼在大人身邊來竊讀

下雨天竊讀

饑腸轆轆的竊讀

（三）、品讀賞析（18分鐘）

(過渡：通過剛才的概括大家知道了作者小時候想出了許多方法來竊讀。那么有誰能很快找出課文中集中體現(xiàn)作者竊讀時心情的語句呢？我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味！)

1、圈劃出描寫竊讀時心理活動、動作等詞語或語句，并簡單談?wù)勀愕捏w會。

追問：作者又是如何表現(xiàn)他的快樂和恐懼的？請大家從心理描寫和動作描寫兩方面入手圈劃出自己喜歡的詞句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、學(xué)生交流，相機指導(dǎo)朗讀。（在學(xué)生比較準確的說出自己的體會之后請學(xué)生有感情的朗讀。）

課件 篇4

教材分析

《靜夜思》是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作，這首詩語言凝練，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。

教學(xué)目標

1、認識10個生字，會寫生字“頭”，認識新偏旁“攵”。

2、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確，有感情。

3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。

教學(xué)重點識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

教學(xué)難點初步感知詩歌所描繪的意境，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)過程

（一）猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1、猜謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢。

有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

2、揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩《靜夜思》。

［設(shè)計意圖：猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的，課伊始，就讓學(xué)生猜謎，學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā)，為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。］

3、板書課題，學(xué)習(xí)生字“靜、夜”

（1）指名試讀課題。

（2）師板書這三個字的拼音，再讓學(xué)生把課題讀準。

（3）這三個字你們認識嗎？是怎么認識的？能給它們找找伙伴嗎？

（相機板書：安靜夜晚思念）

（4）揭題：這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮勾起的對家鄉(xiāng)親人的思念。

（這一環(huán)節(jié)中，用學(xué)生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思，學(xué)生易于接受。）

（二）初讀古詩，感情意境

提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你不僅要認識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。

1、聽錄音讀詩，要求學(xué)生邊聽邊點。

2、自讀詩句，要求邊讀邊圈出生字條里的生字，生字圈好后多試拼幾遍。

3、指名讀，評議。

4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

（1）集中出示生字：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

a、開火車試讀，要求拼準b、請小老師帶讀

（2）分塊識字：

a、找出在題目中剛認識的兩個字“靜，夜”，帶讀。

b、自讀“床，光，望，鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。（它們都是后鼻音的字，而且韻母都是“ang”。）

c、用做動作的方式識記“舉、低”。

d、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”。

（3）做“摘星星”的游戲。

師：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星就送給你了?！?/p>

a、做“摘星星”的游戲。

b、書寫“頭”。（指導(dǎo)兩點的位置是一上一下）

c、把字寶寶送回家。

（4）出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，齊讀生字。

［設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳。教學(xué)中充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主識字，體驗成功的快樂。］

（三）朗讀詩句，感悟詩韻

1、（課件出示課文插圖）

在柔和的古箏聲中師插入：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外，此時此刻，他的心情會怎么樣呢？（難過，傷心……）

2、讀全詩，感悟詩韻

（1）教師范讀，再現(xiàn)意境。

（2）模仿練讀，想象意境。

（3）配樂朗讀，深入意境。

（4）表演讀：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……

（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）

（5）指名表演讀古詩。

[設(shè)計意圖：古詩詞往往用字凝煉，意境深遠，學(xué)生難以理解，對于一年級小朋友來說，

學(xué)習(xí)古詩詞，重在讀，不在“懂”，對詩意理解可以淡化。]

（四）課堂拓展，欣賞古詩

古朗月行（拼音注釋）

小時不識月，呼作白玉盤。

又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

1、出示詩歌，范讀。

2、自由練讀，指名讀，齊讀。

3、在這首詩中，你從哪兒感受到李白寫的是月亮？

4、寫月亮的詩有很多，請同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩，并把它背下來。

［設(shè)計意圖：葉圣陶先生曾說過，“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，我們的語文教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺，讓學(xué)生在更廣闊的知識背景下探索，獲取新知。］

［教學(xué)反思］本節(jié)課的教學(xué)，我主要分兩個板塊進行，首先是識字教學(xué)。在這個過程中，我把要求識記的字分成四類：第一類是剛剛在課題中認識過的兩個字“靜”、“夜”；第二類是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”；第三類是做動作識記的兩個字“舉、低”；第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學(xué)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，也適合一年級學(xué)生認字的規(guī)律，學(xué)生易于接受。其次是朗讀教學(xué)。因為古詩詞往往用字凝煉，意境深遠，學(xué)生難以理解，對一年級小朋友來說，重在讀，不在“懂”，對詩的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀，學(xué)生讀得瑯瑯上口，勁頭十足。

課件 篇5

[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊 P68-69

[教材簡析]

教材安排了三次統(tǒng)計活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，并初步認識簡單的象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。例題通過學(xué)生感興趣的動物生日聚會的情境提出問題，體現(xiàn)生活里需要統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生的求知欲；接著通過分類理一理，出現(xiàn)象形統(tǒng)計圖，使學(xué)生認識它，并依據(jù)它描述分類整理的結(jié)果；然后學(xué)生自己動手，分類整理花的朵數(shù)，并引入簡單的統(tǒng)計表，讓學(xué)生用數(shù)據(jù)表示分類整理的結(jié)果。"想想做做"讓學(xué)生調(diào)查本小組的小朋友各愛吃哪一種水果，統(tǒng)計愛吃每種水果的人數(shù)，填入統(tǒng)計表。這樣安排，意在讓學(xué)生自己主動參與，并通過親自實踐，經(jīng)歷和體會整理簡單數(shù)據(jù)的過程，初步認識統(tǒng)計的思想和方法。

教學(xué)重點：

1、通過實例感受統(tǒng)計的必要性。

2、通過實例，認識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）。

3、在具體的統(tǒng)計活動中感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過程。

4、根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的題。

教學(xué)難點：

1、學(xué)生能根據(jù)簡單的問題，使用適當?shù)姆椒?(如計數(shù)、測量、實驗等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計圖表中。

2、組織有效的統(tǒng)計活動，使學(xué)生在活動中學(xué)會傾聽、學(xué)會合作。

設(shè)計思路：

1、“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)?！笔切抡n程的要求。因此，每一個系統(tǒng)的活動的設(shè)計都應(yīng)是學(xué)生們身邊的事，讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學(xué)問題，在情境的創(chuàng)設(shè)中既可以導(dǎo)人數(shù)學(xué)知識教學(xué)，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生感受到生活中處處有統(tǒng)計，處處有數(shù)學(xué)。

2、“學(xué)活動化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的數(shù)學(xué)。”也是新課程的要求。讓學(xué)生形成統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓其真正投人到統(tǒng)計活動的過程中，讓學(xué)生在擺一擺、分一分、排一排等活動中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程。

3、“數(shù)學(xué)的問題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)。”也是新課程的要求。因此，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題，充分拓展思維，深化對統(tǒng)計意義的理解，同時可培養(yǎng)學(xué)生提出問題及解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、借助故事，創(chuàng)設(shè)問題情境

師：同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎?今天，老師帶你們?nèi)⒓哟笙蟮纳昭鐣銈冊敢鈫?

(多媒體顯示大象圖像，并伴音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我，待會兒會有很多客人來為我慶祝生日?？?，它們來了!多媒體顯示：小動物們戴著面具唱著生日歌依次出現(xiàn)。)

師：你想知道什么？(學(xué)生可能會答：我想知道它們是誰?我想知道每一種動物有幾只？)

二、實踐操作，初步體驗統(tǒng)計

師：是呀，大象家來了那么多客人，它們都是誰呢？分別有幾只呢?下面，請同學(xué)們幫助大象對來的客人做好登記。一個客人就拿張相應(yīng)的動物頭像貼在吹塑紙上。

（多媒體顯示:動物客人依次揭開面具）學(xué)生擺動物頭像。

學(xué)生擺完后，師:大象家來了哪些客人呢?

生：大象家來了小狗、小猴、小豬。

師：他們分別有幾只呢？

生：小猴有5只、小狗有4只，小豬有3只。

師：你是怎么知道的?

教師組織學(xué)生討論:什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只?

學(xué)生分組討論后匯報，引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的分類統(tǒng)計的方法。

師： 分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法好不好呢?我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎樣排，然后動手理一理。

學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。

師：同學(xué)們，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢?（師為最漂亮的小組發(fā)一顆星。）

學(xué)生進行評價。引出課本第62頁例圖，請小朋友把每種動物的只數(shù)填在橫線下面的括號里。（學(xué)生在書上完成。）

師：看了這幅圖，你知道了什么？

同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過我們自己動手分一分、排一排、數(shù)一數(shù)得到的。剛才我們做的這些就是統(tǒng)計。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。

師講述：客人們給大象送來了什么？（花）有沒有關(guān)于花的問題想問別的小朋友呢？（花有哪些顏色？各有幾朵？）

師： 課本巳經(jīng)把這些花印在了附頁上，請大家把附頁里的花剪下來，分類貼在課本（課前剪好。）

分組討論:從圖中知道了什么？把每種花的朵數(shù)填在表格里。

組織全班交流，啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡單的問題，如哪種花最多？哪種最少？你還知道些什么等）給予評價。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成"想想做做"。

A、以小組為單位，說明題目的要求，讓學(xué)生自己動手剪--剪、擺一擺。

B、組織學(xué)生交流各小組統(tǒng)計的結(jié)果，讓學(xué)生提出并回答一些簡單的問題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)

C、想一想，說一說。

師：今天我們幫大象統(tǒng)計了來的客人，送的鮮花，大象非常高興。同學(xué)們，你們再幫大象想一想，怎樣給客人們準備午餐呢?

讓學(xué)生說出各自的想法，給予評價。

師：回家后把今天大象過生日的故事，講給爸爸媽媽聽一聽。

課件 篇6

教學(xué)要求：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

3、學(xué)會本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)觀察能力;圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

教具準備：

小黑板

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字新詞;朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)

二、檢查預(yù)習(xí)

1、分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。

2、從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。

3、指名分段讀課文，要求讀準字音，讀后全班評議，正音。

三、講讀課文。

1、指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的?

2、講讀第二、三自然段。

這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。

圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的?指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象

3、再看課文中的彩圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

A、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。

B、太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。

C、請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。

D、出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。

a太陽像()似的，漫漫兒，()地，()向上升。

b到了最后，它終于()云霄，完全()，顏色()。

4、朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。

5、用自己的話說說太陽升起的全過程。

四、作業(yè)

朗讀課文。

抄寫課后生字詞。

第二課時

教學(xué)要求：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

3、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)二、三自然段。

快速閱讀課文，說說二、三自然段講的是什么。

二、講讀四、五自然段。

1、在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢?

2、指導(dǎo)觀察課文彩圖：注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化。觀察后說說。

3、云薄時的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說說。

4、云厚時的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。

5、理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。

三、出示練習(xí)：

1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來，太陽(慢慢透出)重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。

2、換詞比較“鑲”“透”“染”，說說哪個詞用得好，好在哪里。體會作者用詞準確、生動、形象。

3、朗讀四、五自然段，說說這兩個自然段講的是什么。

四、講讀第六自然段。

1、自由讀，理解“奇觀”的意思。

2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)

3、表達了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。

4、用“這不是……么”的句式表達有什么好處?(使這種思想感情更加強烈。)

5、練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。

6、指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。

六、作業(yè)。

背誦課文。

聽寫生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。

板書設(shè)計：

7、海上日出

好天氣——詳

偉大的奇觀有薄云——略熱愛大自然

有黑云——次詳

漢語文課件分享

幼兒教師教育網(wǎng)編輯特意為大家準備了一篇關(guān)于“漢語文課件”的文章。為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。要知道寫好一份完整教案課件，讓老師教學(xué)也會更加高效。期待我們的建議能夠幫助您更好地管理流程和資源！

漢語文課件【篇1】

主題： 學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵因素。不同的學(xué)習(xí)方法會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

首先，目標明確是成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該對所學(xué)的知識范圍有明確的了解。然后，我們可以將知識分成小塊并進行分層次學(xué)習(xí)。掌握每個小塊的知識后，我們才能更好地掌握整個知識體系。

另外，學(xué)習(xí)方法的多樣性也非常重要。以視覺學(xué)習(xí)為例，最好的學(xué)習(xí)方法是清晰的圖片、演示和圖表。學(xué)習(xí)方法的使用將直接影響我們的記憶和理解能力。

合理安排學(xué)習(xí)時間也是非常必要的。學(xué)習(xí)時間不是越長越好，而是必須要合理支配。在學(xué)習(xí)時間中適當安排休息時間，也可以幫助大家更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在同學(xué)們之間創(chuàng)造有益的競爭關(guān)系，可以在短時間內(nèi)完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)。

最后，合理的學(xué)習(xí)方法還會促進學(xué)生培養(yǎng)自己的自學(xué)能力和認知能力。這是一種終身學(xué)習(xí)的享受和財富，能夠幫助同學(xué)們掌握更多的知識。

總之，學(xué)習(xí)方法的選擇決定了學(xué)習(xí)的效率和成功。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就等于掌握了一個長久的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們應(yīng)該注重實踐，以期取得更大的進步。

漢語文課件【篇2】

小學(xué)語文課件

教材簡析：

這篇課文是根據(jù)美國作家亨里德*房龍《圣經(jīng)的故事》改寫的。課文講的是在三千年前的以色列，有一名叫大衛(wèi)的牧羊少年不僅聰明機智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的緊急關(guān)頭，大衛(wèi)拿彈弓和卵石殺死了非利士巨人歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利，大衛(wèi)成拯救民族的英雄。幾年以后，他當上了以色列的國王。 選編課文的目的：使學(xué)生了解圣經(jīng)故事中這一著名的傳說，體會大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機智和正直勇敢的人物形象，感悟作者描寫人物的方法。

注意朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，在讀中感悟人物的特點，讀出自己的感受。在讀中品味語言、積累語言，加強語文與實踐的聯(lián)系。

教學(xué)目標：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

勇敢和機智的英雄形象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。

賦、稅、脯、?！奔蕖⒙?、脯”鵝卵石、胸脯”等詞語。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點句，體會大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機智和正直勇敢的人物形象。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。

教學(xué)準備：

讓學(xué)生查閱作者亨德里克*房龍資料，了解《圣經(jīng)的故事》。制作多媒體課件。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

一、談話交流，引出課題

1、了解以色列。

①讓學(xué)生說說對以色列的了解，可以談歷史、民族、宗教等問題。

②參考資料： 這是一片神奇的土地。 這是一個神奇的民族。

他們在經(jīng)歷了兩千多年顛沛流離的生活之后，終于回到了故土，重建了自己的家園——以色列國。 以色列位于中東大陸交界上，西面濱臨地中海，北接黎巴嫩、敘利亞，東鄰約旦，南出紅海且與埃及邊境接壤，地處歐、亞、非三大洲之要沖，是個南北長約地形呈狹長型的國家。

以色列國土面積雖不大，自然景觀卻極富變化，擁有了只有一整個大洲才可能出現(xiàn)的各種地形。有森林覆蓋的高地，也有豐饒的綠谷；有多山的沙漠，也有海岸平原；有屬亞熱帶的約旦山谷，更有地球表面的最低點──死海。

以色列人口大多集中于北部及中部地區(qū)。西面沿海平原是以特拉維夫及海法為主要城市，東面的山谷地帶有約旦河所連接的加利利海及死海，而座落中部群山地帶的有加利利山、撒馬利亞、猶太和耶路撒冷。除此之外，還有矗立于東北部的哥蘭高地和黑門山，以及占全國極大塊面積而位在南部的曠野和阿拉伯谷地等。

2、介紹《圣經(jīng)的故事》

《圣經(jīng)》是“一部文學(xué)遺產(chǎn)”，它是猶太民族對人類文化的第一個重大貢獻；它對歐洲文化產(chǎn)生了長久而深遠的影響；它已滲透于歐洲音樂、藝術(shù)和文學(xué)等各個文化領(lǐng)域之中；它的'箴言已深深融入人們的日常生活；它也是世界上最暢銷的經(jīng)典著作之一。

荷蘭后裔美國作家和歷史學(xué)家——亨德里克*房龍為美國少年了解《圣經(jīng)》知識撰寫一部通俗讀物《圣經(jīng)的故事》，他簡明扼要地解答了《圣經(jīng)》是怎樣的一部書，包含哪些內(nèi)容，作者是誰，成書何時。他以簡潔、優(yōu)美的文筆為讀者勾勒了一幅猶太人的歷史畫卷。紛繁的歷史人物、爭奪領(lǐng)地的頻頻征戰(zhàn)經(jīng)他一番梳理，變得清晰可讀。深奧的教義，復(fù)雜的戒律，在他的筆下，變得淺顯易解。

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《圣經(jīng)故事》改寫的課文《大衛(wèi)》。

3、板書課題。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1、導(dǎo)言：故事發(fā)生在三千年前的以色列，有個牧羊少年叫大衛(wèi)。那么大衛(wèi)是怎樣的一個少年，發(fā)生了怎樣的事情？請同學(xué)們認真讀這篇課文。

2、自學(xué)提示：自由朗讀課文，邊讀邊想課文寫的是什么事？畫出生字，讀準字音，想想怎么記住它們；聯(lián)系課文內(nèi)容理解新詞，并相互交流。

3、學(xué)習(xí)檢測

①認讀生字，并組詞。 軸 賦 稅 脯 唬

②理解詞語。

長途跋涉——翻山越嶺，趟水過河，指遠距離地翻山渡水。形容路途遙遠，行路辛苦。

氣勢洶洶——洶洶，氣勢盛大的樣子。形容氣勢兇猛。

萬夫不當之勇——當，抵擋。指一萬個人也抵擋不住。形容非常勇猛。

賦稅——舊時田賦和各種捐稅的總稱。

瑟瑟發(fā)抖——形容顫抖。

大驚失色——失色，臉色變得蒼白，失去本色。形容極為驚恐的狀態(tài)。

倉皇逃竄——慌慌張張地逃跑。

③朗讀課文。

④概括課文主要內(nèi)容。

（課文講的是在三千年前的以色列，有一名叫大衛(wèi)的牧羊少年不僅聰明機智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的緊急關(guān)頭，大衛(wèi)拿彈弓和卵石殺死了非利士巨人歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利，大衛(wèi)成拯救民族的英雄。幾年以后，他當上了以色列的國王。）

三、再讀課文，理清順序

1、說說課文是按怎樣的順序來寫的，并給課文分段，歸納段落大意。

2、課文按事情發(fā)展的順序可分三部分

第一部分：（第寫故事發(fā)生的時間，地點和背景，介紹大衛(wèi)是一位不僅聰明機智，而且正直勇敢的少年。

第二部分：（第講非利士巨人歌利亞到以色列的軍營叫陣，大衛(wèi)向掃羅王請求出去交戰(zhàn)。大衛(wèi)拿彈弓和鵝卵石殺死了歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利。

第三部分：（第講大衛(wèi)成了拯救民族的英雄。幾年后，他當上了以色列的國王。

四、積累詞語，指導(dǎo)寫字

1、結(jié)合課后練習(xí)4，讓學(xué)生抄寫喜歡的詞語。

嫁、卵、脯”

漢語文課件【篇3】

五年級上冊語文課程涵蓋了許多主題，包括傳統(tǒng)文化、歷史人物、動物世界、科技發(fā)展等。以下是幾篇涵蓋不同主題的范文，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識點。

一、傳統(tǒng)文化

題目：《牡丹亭》憶夢中的愛情

《牡丹亭》是我國明代李時中所寫的最著名的一篇戲劇。它關(guān)于梁山伯與祝英臺的愛情故事，是中國傳統(tǒng)文化的經(jīng)典之一。這個故事中包含許多情感元素，如愛恨情仇、忠誠和信仰。但是最令人難以忘懷的，是其中描繪的浪漫愛情。雖然這個故事發(fā)生在古代，但是在今天仍然引人入勝。

在這個故事中，年輕的梁山伯偶然看到了祝英臺在牡丹亭中舞蹈，他不禁被她的美貌和優(yōu)雅所吸引。梁山伯是一個十分真誠和執(zhí)著的人，他毫不猶豫地告訴祝英臺自己的愛慕之情。然而，他們的情感之路不是一帆風(fēng)順的。他們遭到了對方家庭的反對，最終梁山伯離世，祝英臺也追隨而去。

這個故事很好地描繪了兩個人之間的愛情，包括相互關(guān)心、信任和忠誠等情感。它也展示了中國傳統(tǒng)文化中的某些重要價值觀，如尊重家人、忠誠和敬畏神靈。通過閱讀《牡丹亭》，我們可以了解中國古代文化的一些方面，也可以更好地欣賞中國戲曲藝術(shù)。

二、歷史人物

題目：蘇東坡——詩人和官員

蘇東坡是我國宋代著名的文學(xué)家、政治家和科學(xué)家。他的詩歌和散文被認為是中國文學(xué)史上的經(jīng)典之一。蘇東坡是一個多才多藝的人，他除了寫作，還涉足許多其他領(lǐng)域，如農(nóng)業(yè)和天文學(xué)。他還是一個非常有思想和個性鮮明的人，在他的時間里，他常常遭到當權(quán)者的排擠。

蘇東坡的詩歌和散文廣受歡迎，他的作品也被翻譯成許多不同的語言。他的作品涵蓋了很多主題，如自然景觀、人物形象和歷史事件。他的作品通常非常簡潔而富有表現(xiàn)力，這使得他的作品易于被讀者理解和欣賞。

除此之外，蘇東坡還是一位優(yōu)秀的官員。他在政治活動中極其出色，政績顯著。他為人正直、有良心，深得人民的信任和尊重。他的品格和思想對當時的社會影響巨大，到今天仍被人們所敬仰。

三、動物世界

題目：熊貓：中國的寶藏

熊貓是中國獨特的、珍稀的動物。他們有著典型的黑白毛發(fā)和圓圓的臉龐，一直以來都是自然、文化寶藏和國際友誼的象征。不久前，經(jīng)過長期努力，熊貓被世界自然保護聯(lián)盟從冷卻狀態(tài)恢復(fù)到了易危狀態(tài)，這代表著熊貓目前已經(jīng)終于邁向了獲得長期生存的一步。

熊貓一直是中國文化的一部分，它們也吸引了全世界的關(guān)注。他們的誘人魅力和可愛造型，成為了許多國家動物園的“主角”。在野外，熊貓屬于極端的草食動物，喜歡吃竹子。由于種種原因，野生熊貓的數(shù)量已經(jīng)大大減少。目前，在中國四川的成都大熊貓研究基地有許多人工養(yǎng)殖的熊貓，這取得了極大的成功。

熊貓是我們的國寶，也是世界上所有人的瑰寶。讓我們一起保護熊貓，并為世界自然保護事業(yè)出一份力！

四、科技發(fā)展

題目：智能機器人——未來世界的一角

智能機器人，是以計算機技術(shù)、傳感技術(shù)和控制技術(shù)為核心，具有適應(yīng)性和學(xué)習(xí)能力的高級視覺和運動裝置。在未來，它們將在人們的生產(chǎn)和生活中扮演越來越重要的角色。

智能機器人具有極高的智能化水平，可以學(xué)習(xí)和“記憶”人類的語言、動作和思考方式，以實現(xiàn)與人類更為自然有效的交流。未來，智能機器人也將成為各領(lǐng)域的重要工具，如醫(yī)療、教育和娛樂領(lǐng)域。

然而，智能機器人的發(fā)展也有其挑戰(zhàn)和風(fēng)險。許多人擔心，人工智能可能會在未來作為一種新型的武器自動化，對世界和平和人類的安全造成威脅。同時，智能機器人也可能會改變我們的生活方式，并且會對我們的職業(yè)和經(jīng)濟系統(tǒng)造成挑戰(zhàn)。

總的來說，智能機器人是未來的一種趨勢，將有助于改善我們的生活和提高生產(chǎn)效率。我們應(yīng)該支持并積極參與這一發(fā)展，同時也應(yīng)該保持警惕，提高對其風(fēng)險的認識。

漢語文課件【篇4】

教師的教學(xué)是否被學(xué)生認同，對教學(xué)目標的實現(xiàn)有著重要意義。調(diào)查結(jié)果顯示，近50%的學(xué)生認為課堂教學(xué)吸引力不足是導(dǎo)致其厭學(xué)和出現(xiàn)課堂違紀行為的重要原因。那么，如何提高課堂教學(xué)的吸引力？

我認為，有效的課堂提問，能加強師生間的信息交流和反饋，是拓展學(xué)生思維、保證和提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，教師應(yīng)該把教學(xué)過程變成一連串的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。

課堂沒有交流就沒有教學(xué)，交流不能感動心靈，教學(xué)就沒有情趣盎然。所以要提高語文課堂的吸引力,就必須掌握課堂提問的技巧，通過巧問和妙問，緊緊吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的求知欲,使師生之間處于和諧的信息交流之中。

那么，語文課堂上如何做到巧提問呢?

一、提問要以懸念激趣

動腦筋、有創(chuàng)意地生活是我們這個時代對學(xué)生提出的要求，它旨在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和動手能力，讓學(xué)生能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。因而在語文課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生以一個探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入學(xué)習(xí)的思維活動，以求不斷獲得新知識，迸發(fā)創(chuàng)造因素。這就要求教師在教學(xué)過程中，要巧設(shè)疑問，以懸念來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在中職語文基礎(chǔ)模塊上冊《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里》一文，上課一開始我就向?qū)W生提出：玫瑰花是綻開在田野間、綻開在花店里的，可是為什么會綻開在教室里呢？這樣就在學(xué)生頭腦中形成懸念，喚起學(xué)生的好奇心，大家的學(xué)習(xí)熱情高漲，興趣油然而生。我抓住時機，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)課文，師生一起解疑，明白課文所闡明的道理，主動地獲得真知。

二、提問要有廣闊的思維空間

傳統(tǒng)的教育觀念及傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往忽視了學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。往往是教師提問什么，學(xué)生回答什么，這樣學(xué)生很容易被教師牽著“鼻子”走。顯然，教師的思維代替了學(xué)生的思維，或者說學(xué)生的思維活動只能在教師設(shè)計好的意圖中苦苦尋找唯一的標準答案，這種做法嚴重地削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。曾聽過一堂課，教師在解答一個思考題時，提問不下二十個，學(xué)生被教師牽著鼻子走，繞著彎彎一步一步地走到教師想要到達的“完善”答案上來。這樣的教學(xué)方法看似完美，其實學(xué)生的主觀能動性沒有得到很好的發(fā)揮。

教師要相信學(xué)生，他們有自主學(xué)習(xí)的愿望和能力。教學(xué)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，讓學(xué)生在討論、辯論中達到自悟道理的目的。但我們不能為了完成這堂課的任務(wù)而忽略了其他方面的教育。我們培養(yǎng)的學(xué)生不是教師想聽什么就說什么的學(xué)生，而應(yīng)該是有主見、有能力獨立解決問題的學(xué)生。

比如在教學(xué)《好雪片片》一文時，教師問學(xué)生：“路人對街頭這位老人大都投以厭惡和疑惑的眼光，同學(xué)們覺得這樣做對嗎？”盡管這個問題問得很明確，但卻太明確、太簡單了，學(xué)生的思維就局限在這個問題上了。學(xué)生是很聰明的，你教師怎么問，他就怎么答，學(xué)生的想象空間被框住了，造成了教師提問一句，學(xué)生回答一句的“擠牙膏”式的被動局面。也許正因為教師設(shè)計的問題缺乏探究性、自主性，學(xué)生的主體性才沒有得到很好的發(fā)揮。我們現(xiàn)在提倡啟發(fā)式教學(xué)原則，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，從不同的角度思考問題，因此，如果這一問題設(shè)計成“假如你是個路人，看到街頭這位老人，你會有什么反應(yīng)呢？”這樣，答題的范圍就廣了，要說的話就多了，討論可能會更加深入，發(fā)言面可能也會更廣些。

三、提問要把握恰當?shù)臅r機

課堂提問需要選擇恰當?shù)臅r機提問。在課堂上，學(xué)生的心理狀態(tài)是教師進行教學(xué)決策的重要依據(jù)。課堂提問的時機，可以通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中顯現(xiàn)的心理狀態(tài)來加以把握。當學(xué)生疑惑不解、緊鎖雙眉，或者厭倦困頓、精神分散、心不在焉時，又或者當學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，心情激奮，躍躍欲試時，教師都應(yīng)抓住這些時機，適時發(fā)問，就能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)得主動、積極，學(xué)習(xí)效果好。如在小說《項鏈》的結(jié)尾，主人公瑪?shù)贍柕乱馔獾弥楁準羌俚?。這就是作者在情節(jié)安排上既異常又合情合理之處，教師抓住這點引導(dǎo)學(xué)生思考，討論作者為什么這樣設(shè)計小說的故事結(jié)尾？這樣的結(jié)尾是否突然？還是有跡可循？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生馬上集中注意力，積極投入到問題的思考中。

課堂教學(xué)的吸引力，直接影響著學(xué)生課堂紀律的好與壞、課堂教學(xué)效果有效與否。而課堂上富于技巧的提問，猶如一顆石子投向平靜的水面，能激起學(xué)生思維的浪花，使每個學(xué)生具有積極的參與意識，保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，從而提高語文課堂教學(xué)的吸引力。

漢語文課件【篇5】

教學(xué)目標：

1、認識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點：

認識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、師生互動導(dǎo)

1、當你做一件事成功后感覺如何?說說自己的感受。

2、自己個人的成功能夠帶給你巨大的歡樂，如果這個成功屬于大家，我們會是怎樣的心情呢？

二、看圖說自己的感受

1、感受北京申辦奧運成功那歡樂時刻的畫面。

2、這個喜悅時我們大家的，你的感覺是怎樣的？

三、初讀感知，畫出生字詞。

自由讀課文，學(xué)生讀，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。

四、教學(xué)生字，寫字指導(dǎo)：

提手旁：擁、抱、揚三字都有提手旁；

三點水：淚、洋。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

奧運會是全世界的.體育盛典，當中國北京獲得2008年奧運會舉辦權(quán)的時候，全中國人民是怎樣的表現(xiàn)呢？

二、了解奧運會舉辦的意義。

學(xué)生介紹自已知道的中國北京申奧的情況，老師進行補充，讓學(xué)生感受幫當時的情景和中國人民的心情。

三、深讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生感受其中的情感。

2、北京奧運會的吉祥物是什么？代表什么含義？

3、引導(dǎo)學(xué)生認識到奧運會的重要意義，熱愛體育運動。

四、課后實踐

你參加過那些體育項目的競賽？說一說自己的感受。

漢語文課件【篇6】

五下語文課件：提升閱讀理解能力

隨著信息時代的到來，語文教育也不再只是注重學(xué)生的拼音、識字和基本語法的訓(xùn)練，更注重提高學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)生的閱讀理解能力好壞不僅關(guān)系到他們的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)系到他們將來的發(fā)展。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，我們學(xué)校引進了五下語文課件，提供了更具體、詳細、生動的教學(xué)材料。

五下語文課件分為多個單元，每個單元都有相應(yīng)的閱讀材料和學(xué)習(xí)任務(wù)。課件中使用了大量的圖片、動畫和音頻，使得教學(xué)更加生動、直觀。例如，在學(xué)習(xí)《蘇東坡與包公的故事》這一單元時，課件展示了蘇東坡的畫像以及包公的雕塑，讓學(xué)生通過視覺形象地了解這兩位歷史人物。同時，課件配有蘇東坡詩詞的朗讀，使學(xué)生能夠逐步理解蘇東坡的情感和思想。這樣的設(shè)計不僅提升了學(xué)生的閱讀興趣，也加深了他們對歷史的認識。

課件中還設(shè)置了多種閱讀任務(wù)，包括填空、判斷、配對、問答等，旨在培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、全面思考和正確推理的能力。例如，在學(xué)習(xí)《草房子》這一單元時，課件上出現(xiàn)了一個農(nóng)村草堂的圖片，同時有一段描述草房子的文字。學(xué)生通過觀察圖片和閱讀文字，根據(jù)提問去判斷是否符合事實。這樣的任務(wù)既提高了學(xué)生的閱讀理解能力，又培養(yǎng)了他們的觀察力和邏輯思維能力。

此外，五下語文課件還結(jié)合了多媒體資源和互動教學(xué)工具，提供了更多的輔助學(xué)習(xí)材料。課件提供了詞語解釋的音頻，使學(xué)生在閱讀過程中能夠及時了解生詞的意思。另外，還配備了連連看、拖拽等交互游戲，讓學(xué)生通過游戲的方式進行課后鞏固。這些輔助工具不僅讓學(xué)生更好地理解課文，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，五下語文課件給學(xué)生帶來了更好的學(xué)習(xí)體驗和效果。通過課件的使用，學(xué)生能夠更加直觀地理解課文，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。課件所提供的多種任務(wù)和輔助工具幫助學(xué)生培養(yǎng)了全面的閱讀理解能力，提高了他們的思維能力和動手能力。

綜上所述，五下語文課件是一種有效的教學(xué)工具，幫助學(xué)生提升閱讀理解能力。通過生動、詳細、具體的教學(xué)材料、多種閱讀任務(wù)和輔助工具的使用，學(xué)生能夠更好地理解課文，培養(yǎng)細心觀察、全面思考和正確推理的能力。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在語文學(xué)習(xí)中享受到了更多的樂趣。

漢語文課件【篇7】

教學(xué)目標：

１、把握阿長的人物形象。6課《阿長與〈山海經(jīng)〉》。

２、體會作者對阿長的思想感情。

３、學(xué)習(xí)“欲揚先抑”的寫作手法。

教學(xué)重點難點

體會作者對阿長的思想感情和主題深度的把握。

教學(xué)過程

一、板書課題、學(xué)習(xí)目標（

【投】學(xué)習(xí)目標

1、把握阿長的人物形象。

2、學(xué)習(xí)“欲揚先抑”的寫作手法。

【述】：“阿長”這個人物曾經(jīng)在哪篇文章里出現(xiàn)過？（《從百草園到三味書屋》里，她給魯迅講過美女蛇的故事，是魯迅小時候的保姆。）

二、初讀課文，整體感知（

在魯迅一生中，阿長，即長媽媽，是一個十分特殊的人物。魯迅沒有專門寫過回憶母親的文章，卻在他四十五歲那年，寫了這篇回憶性散文──《阿長與〈山海經(jīng)〉》，以紀念自己童年時期的一個保姆，可見對她的感情之深。而阿長究竟是怎樣一個人，她與《山海經(jīng)》又有什么關(guān)系？請同學(xué)們自讀全文，完成三個自學(xué)內(nèi)容：（自學(xué)時間

1、給段落標上序號；

2、給下列字詞注音；

3、并標出把不理解的地方。

學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

檢查自學(xué)效果。

學(xué)生提出疑問，其他學(xué)生幫忙解決，教師補充。

三、再讀課文，感知人物（

【投】：自學(xué)指導(dǎo)（二）再讀課文，感知人物形象。文中“阿長”的人物形象鮮明，作者圍繞“阿長”寫了哪些事？從這些材料中，你覺得“阿長”是個怎樣的人？（自學(xué)時間

學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

細胞的分化課件

幼兒教師教育網(wǎng)編輯今天要向大家介紹一些和“細胞的分化課件”相關(guān)的內(nèi)容，這些文件供你參考和使用希望對你的研究和工作有所幫助。每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教案是學(xué)生專注學(xué)習(xí)參與互動的關(guān)鍵支撐。

細胞的分化課件【篇1】

教學(xué)目標

知識目標：

1、掌握的結(jié)構(gòu)和功能。

2、能說出動植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)的共性和區(qū)別，知道觀察動植物的方法。

3、能說出分裂和生長的大致過程及意義。

4、能夠運用分裂、生長的知識解釋生物生長的現(xiàn)象。

能力目標：

1、初步學(xué)會制作臨時裝片的方法，進一步熟練使用顯微鏡。

2、練習(xí)用顯微鏡觀察的方法，并初步學(xué)會畫結(jié)構(gòu)的簡圖。

3、會用對比觀察的方法分析并說出動植物的異同點。

情感目標：

1、通過在本章中的各項觀察和實驗活動，讓學(xué)生體驗嚴謹求實的科學(xué)精神，并能夠遵守實驗紀律。

2、通過學(xué)習(xí)有關(guān)的知識，初步認同“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點。

3、在實驗過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思維方法，通過實驗讓學(xué)生形成認識來源于實踐的觀點。

教學(xué)建議

知識體系圖解

本節(jié)在教材中的地位和作用

1、《》一節(jié)著重闡述了兩個問題：一是的基本結(jié)構(gòu)的形態(tài)和主要功能，在此基礎(chǔ)上簡要介紹了植物與動物的區(qū)別。這一部分是本節(jié)的重點。學(xué)生只有認識了的結(jié)構(gòu)，才有可能理解的分裂和生長。二是介紹了的分裂和生長。的分裂和生長是十分重要的生理活動，是生物的基本特征之一。這些知識的介紹為學(xué)習(xí)后面的有關(guān)知識打下了基礎(chǔ)。

2、本節(jié)中安排的觀察動植物的實驗，通過觀察和比較動、植物，既練習(xí)了使用顯微鏡和制作臨時裝片，也認識了植物和動物的結(jié)構(gòu)特點，并初步學(xué)會畫結(jié)構(gòu)簡圖。通過前一節(jié)實驗課的教學(xué)，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，但本節(jié)實驗課內(nèi)容比較多，加上實驗指導(dǎo)和討論，時間很緊。

3、與其他章節(jié)的知識聯(lián)系：

（1）、是植物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，因此，在以后各章節(jié)中，器官的結(jié)構(gòu)特點和功能特性都是建立在結(jié)構(gòu)和功能基礎(chǔ)之上的。如：質(zhì)的流動是理解根對無機鹽的吸收、有機物在植物體內(nèi)運輸?shù)幕A(chǔ)；液泡是學(xué)習(xí)的生長、根對水分的吸收和蒸騰作用的基礎(chǔ)；核及其所含遺傳物質(zhì)是學(xué)習(xí)生物遺傳的基礎(chǔ)。

（2）、的分裂、生長和分化是根的生長、芽的發(fā)育和果實與種子的形成的基礎(chǔ)。

教法建議

一、《》一節(jié)教學(xué)內(nèi)容難度較大，一是要介紹微觀的；二是要通過教學(xué)使學(xué)生建立一個概念，生物體最基本的結(jié)構(gòu)——具有生命；因此，在本節(jié)知識內(nèi)容傳授方法上，教師可從以下幾方面考慮：

1、要使學(xué)生較好地掌握結(jié)構(gòu)的知識，最好采用探究式的教學(xué)方法，即：先進行觀察實驗，再進行講述歸納。但是，這種教學(xué)方法的組織教學(xué)，難度比較大，要求教師做更充分的準備。

2、是加強直觀教學(xué)。如利用課本的各種圖、模型或媒體資料讓學(xué)生發(fā)解是立體的，并準確指出有關(guān)結(jié)構(gòu)的位置；還可以利用動物的結(jié)構(gòu)圖與植物的結(jié)構(gòu)圖進行比較，看它們有何區(qū)別。并能夠幫助學(xué)生建立分裂和生長的動態(tài)觀念。這樣既加強了直觀教學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

3、是要突出結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一。如各部分結(jié)構(gòu)的功能，可以啟發(fā)學(xué)生思考，通過學(xué)生的思考、討論得出結(jié)論。

4、是通過設(shè)置情景引入新知識，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。例如，在“的分裂和生長”的學(xué)習(xí)過程中，可以通過提出“生物體是如何長大的？”的問題情景，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，展開討論和學(xué)習(xí)。

二、本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的第二節(jié)實驗課，但練習(xí)制作臨時裝片及練習(xí)在顯微鏡下畫生物圖卻是第一次，所以學(xué)生動手能力起點較低，操作不熟練，操作時間一定較長。為保證實驗的效果：

1、在做“觀察結(jié)構(gòu)”的觀察實驗時，教師要布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，明確實驗?zāi)康摹⒁?、?nèi)容以及操作步驟，避免實驗的盲目性，以提高學(xué)生觀察的目的性。

2、教師要提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題去觀察，以提高觀察中的理解性，有了理解性，就能提高學(xué)生對物體觀察的迅速性、完整性和真實性。

3、要讓學(xué)生掌握觀察的順序，如由表及里或由下至上等，從而提高觀察的條理性和系統(tǒng)性及完整性。要求學(xué)生認真細致，不放過任何微小的結(jié)構(gòu)（如核），從而提高學(xué)生觀察的精確性。

教學(xué)設(shè)計方案

課題：

xxxxx。

重點

1、結(jié)構(gòu)及各部分主要功能的知識。

2、臨時裝片的制作。

難點

1、制作和觀察臨時裝片。

2、生長和分裂的動態(tài)過程。

教學(xué)手段

以學(xué)生活動為主的同步教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計思路

1、臨時裝片的制作過程是本節(jié)的重點，也是難點。教材中詳細地列出了臨時裝片制作過程的具體步驟的圖片。要求學(xué)生熟記制作臨時裝片的基本步驟并得到初步的練習(xí)是至關(guān)重要的。因此，可以利用第一課時中的植物的臨時裝片的制作，讓學(xué)生初步掌握臨時裝片的制作方法，利用第2課時中動物臨時裝片的制作進行鞏固。

2、結(jié)構(gòu)及各部分主要功能也是本節(jié)的重點。學(xué)生只有了解清楚的結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)，才有可能理解的分裂和生長及后面各章里的知識。由于學(xué)生在顯微鏡下觀察到的結(jié)構(gòu)并不完全清楚，所以在學(xué)生觀察臨時裝片，要給出相應(yīng)的掛圖或用實物投影展示裝片中的實際狀態(tài)。并在學(xué)生觀察之后，教師要詳細的講解的結(jié)構(gòu)和功能。

教學(xué)準備

1．對學(xué)生提出要求，在不知道其用途和用法之前不能動實驗用具或用品，要養(yǎng)成遵守紀律的好習(xí)慣。生物實驗的用具多是一些易損物品，材料也多為活體材料，所以要仔細認真，不要損壞和浪費實驗用具及材料。

2．仔細檢查實驗器材。在實驗臺上有固定的放置位置。（可把實驗器材的品名順序?qū)懺谝粔K小黑板上，便于學(xué)生檢查。）

3．準備示范鏡。

教學(xué)過程

（本節(jié)內(nèi)容分3課時）

第一課時：洋蔥鱗片葉表皮臨時裝片的制作與觀察

一、引言：

請一位同學(xué)介紹顯微鏡的使用方法，由其他同學(xué)找出錯誤，大家一起回憶顯微鏡的使用。引入課題：“在練習(xí)顯微鏡的使用時，我們曾使用了永久裝片。但當我們要研究某一新的生物材料時，就必需不斷的進行顯微觀察，這時，我們就要制作臨時裝片。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)臨時裝片的制作與觀察。”

二、講授新課：

1、臨時裝片的制作：

（1）讓學(xué)生按要求將顯微鏡安放好，對好光，準備使用。

（2）介紹實驗用具及其用途：載玻片、蓋玻片、滴管、碘酒……等等。

（3）制作臨時裝片：教師先示范并強調(diào)注意事項，學(xué)生跟著教師一步一步完成。

強調(diào)：①擦拭的重要性。

②滴水太少容易產(chǎn)生氣泡或干涸，影響觀察，滴水太多容易溢出載玻片而污染顯微鏡。

③撕取或洋蔥鱗葉表皮，以0．5cm×0．5cm為宜。放在載玻片中央的水滴中，用鑷子將其仔細展平。

④蓋玻片時防止出現(xiàn)氣泡及氣泡的識別。

⑤調(diào)焦觀察應(yīng)嚴格按照顯微鏡的操作規(guī)程進行，為在急于看臨時裝片的內(nèi)容

（4）在完成后可讓學(xué)生獨立地再做一次。

（5）小結(jié)，為了便于學(xué)生記憶，可歸納為“擦”、“滴”、“取”、“放”、“蓋”、“染”、“觀”等（染色不是必須的基本步驟）。

2、臨時裝片的觀察及植物的結(jié)構(gòu)：

（1）出示掛圖：讓學(xué)生仔細觀察與掛圖所示相對應(yīng)的各個結(jié)構(gòu)，并認清它們的位置。

（2）老師利用掛圖和立體模型來講述各結(jié)構(gòu)的特點、位置和基本功能。

注意：

①講述順序應(yīng)由表及里。

②明確壁只起支持和保護作用，是不具有生命活動的，而膜、質(zhì)和核則是生活著的。

第2課時：人體口腔上皮臨時裝片的制作及觀察

一、引入：先讓一位同學(xué)，指出植物結(jié)構(gòu)掛圖中的各部分結(jié)構(gòu)，其他同學(xué)可以補充。

教師總結(jié)，并在黑板上畫出植物示意圖。引出課題：“組成動物的又是怎樣的呢？”

二、講授新課：

1、臨時裝片的制作：

（1）閱讀課本中人體口腔上皮臨時裝片的制作方法。指出與植物臨時裝片制作不同的步驟。教師總結(jié)。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生獨立完成臨時裝片的制作，及時糾正學(xué)生的錯誤。

2、臨時裝片的觀察及動物的結(jié)構(gòu)：

（1）提問：動物在結(jié)構(gòu)上與植物有哪些相同之處和不同之處？組織學(xué)生對照掛圖觀察臨時裝片，并進行討論。

（2）教師邊在黑板上畫出口腔上皮示意圖，邊總結(jié)動物的結(jié)構(gòu)。并組織學(xué)生對照板圖得出結(jié)論：的基本結(jié)構(gòu)是：膜、壁、核。

3、小結(jié)：由此可見，是植物體的結(jié)構(gòu)單位和功能單位。

4、畫生物圖的要求：（結(jié)合板圖講解）

要求：

（1）真實。

（2）注意圖的大小、比例。在圖紙上的位置要恰當、美觀。

（3）畫好圖后，要注明各部分結(jié)構(gòu)的名稱。指示線應(yīng)水平畫在圖的右側(cè)，指示線末端注明名稱，字跡要工整。圖的下方，要注明這個生物圖的名稱及放大倍數(shù)。

（4）用3H鉛筆。

（5）較暗部分用密集的鉛筆點來表示。明亮部分則用稀疏的鉛筆點來表示。（點點時，要求鉛筆與紙面垂直，點出來的點應(yīng)是細圓點。）

要求學(xué)生對照顯微鏡下的人體口腔上皮畫生物圖。

第3課時：生物的生長

導(dǎo)入：

先請學(xué)生描述生活中熟悉的生物生長的現(xiàn)象。提出問題：構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？引出課題：生物的生長是由基本單位——的某些改變引起的。

講述新課：

一、設(shè)置學(xué)習(xí)情景：

提出問題：一粒種子長成一棵蒼天大樹，生物體內(nèi)的會有什么變化？引導(dǎo)學(xué)生進行討論。教師總結(jié)：生物體的生長是體內(nèi)增多和增大的結(jié)果。

二、組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)：

1、利用掛圖、錄像或課件，組織學(xué)生學(xué)習(xí)的生長的過程。（錄像或課件可以讓直接學(xué)生建立動態(tài)的認識）觀察后提出問題：在生長各部分的結(jié)構(gòu)有什么變化？組織學(xué)生觀察、討論、發(fā)言。教師總結(jié)：的生長主要是內(nèi)液泡增大的結(jié)果。

2、通過提出問題：的生長是否一直生長下去？組織學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法解決此問題（詳見附錄）。教師總結(jié)：對于體積相同的個體，如果組成的單位結(jié)構(gòu)最小，總的表面積就越大。

3、利用掛圖、錄像或課件，組織學(xué)生學(xué)習(xí)的分裂。組織學(xué)生觀察不同的不同分裂方式、討論的分裂有什么共同特點？教師總結(jié)：分裂時，核先一分為二，隨后質(zhì)分成兩份，每份各含有一個核，植物在中部形成新的膜和壁，動物中部向內(nèi)凹陷縊裂為兩個。

4、小結(jié)：由于的分裂和生長，生物體由小長大。

三、設(shè)置新情景，引出下節(jié)課題。

提出問題：生物體內(nèi)的形態(tài)是否都一樣？是否都具有分裂能力？引導(dǎo)學(xué)生觀察葉橫切切片，得出結(jié)論：生物體內(nèi)的的形態(tài)是不相同的。各自具有不同的功能。

細胞的分化課件【篇2】

本節(jié)內(nèi)容安排在第六章細胞生命歷程的細胞增殖之后，體現(xiàn)了生命活動的規(guī)律。

個體發(fā)育中細胞分裂增加細胞數(shù)量，而后細胞分化使細胞功能專門化，增加了細胞的種類，再則才有細胞的衰老凋亡和異常的癌變內(nèi)容。因此該節(jié)內(nèi)容在教材中有承上啟下的作用。

本節(jié)的重點是細胞生命歷程中的一個環(huán)節(jié)——細胞分化，以及與細胞分化相對的細胞的全能性。而且這些內(nèi)容都是和現(xiàn)代的生物發(fā)展前沿密切聯(lián)系的，也是和生活社會相關(guān)聯(lián)的。

如何讓學(xué)生理解“細胞分化、干細胞和細胞的全能性、植物組織培養(yǎng)等” 新名稱，同時用這些知識理解生活中的實例、探究生活及科學(xué)中的問題，這些都是是教學(xué)中需要重點突破的。

學(xué)生在初中對“細胞分化”、克隆羊的形成都有初步的認識，在本冊書的第一二章對生命系統(tǒng)的層次和細胞的多樣性有一定了解，同時在第三章對細胞核的功能的探究實驗中明確了細胞核的功能，也了解了核移植的操作。在第五章的一些實驗探究中應(yīng)該已經(jīng)具備了一定的科學(xué)探究能力。

在此基礎(chǔ)上，該節(jié)課中學(xué)生應(yīng)該通過合作學(xué)習(xí)一起完成對“白血病”的病因和治療的探究，從而獲得對細胞分化、細胞全能性的深刻理解和對探究方法的應(yīng)用能力。

1、STS的教育理念滲透在教材中，正是需要我們以此教學(xué)方法來讓學(xué)生學(xué)以致用。本節(jié)課教學(xué)中用社會生活中的問題來激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情，從知識技能解決問題的成就感中來讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的持久力。

2、科學(xué)探究的一般模式方法：通過“白血病”的成因和治療的探究，幫助學(xué)生掌握科學(xué)探究方法的.一般過程，從而有能力來探究其他問題。

3、問題教學(xué)法：在探究的過程中，如何保持探究過程的同時，又能完成書本相關(guān)內(nèi)容的理解，如何讓探究中的難題得以突破，都可在適當環(huán)節(jié)通過老師的分層問題來達成。

4、小組合作學(xué)習(xí)的方法：在課堂有限的時間中通過合作學(xué)習(xí)來提高效率，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識。

1、理解細胞分化、細胞全能性、干細胞、植物組織培養(yǎng)等知識（相關(guān)概念和特點等）

2、學(xué)會搜集資料、分享自己的觀點 3、掌握科學(xué)探究的一般方法4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、樂于探究的精神

（二）、課堂：

1、科學(xué)探究“白血病的病因和治療方案”。

讓學(xué)生對這些資料中的新名詞提出疑問，若學(xué)生沒有提出，可以老師作為好問者提出

提出問題：1、正常人的血液是怎樣的？2、造血干細胞是什么？和白細胞紅細胞的關(guān)系怎樣？3、白血病的血液有什么變化？

讓有準備的其他學(xué)生幫助回答這些問題，如果無法達成則提示學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識P119.完成造血干細胞分裂分化為紅細胞、白細胞、血小板的學(xué)習(xí)。

問題4、白血病的治療是該輸入紅細胞還是輸入造血干細胞，為什么？

通過問題探討的結(jié)論來完成板書。

分析細胞分化的穩(wěn)定性、不可逆性。

5、輸入細胞的來源有要求嗎？

6、輸入他人的細胞會有什么要求？

7、你愿意捐獻骨髓嗎？

8、最好是要輸入的自身原來好的細胞，可是哪里來？

9、如果沒有臍帶血，又怎樣獲得有自己正常遺傳信息的造血干細胞？（著重討論678，提示臍帶血、克隆）

1、同一個體的不同細胞的細胞核基因是相同的，而結(jié)構(gòu)功能不同是因為基因有的休眠有的表達——基因的執(zhí)行情況不同；

2、不同個體的同類細胞（造血干細胞）都會不同是因為本身的基因不同。

3、白血病患者現(xiàn)在的造血干細胞已經(jīng)發(fā)生了癌變，基因不同了。所以要自體細胞移植必須選用以前的沒病變的細胞——如臍帶血。

形成白血病可行的治療方案，學(xué)生討論后匯報，記錄在記錄表上。

如何在人體展開實驗？如果不能，該怎樣操作？

實踐中的問題進一步再按照這個思路來完善。

2、學(xué)以致用：

案例1、鐮刀型細胞貧血癥患者的血紅細胞呈鐮刀型，從而運輸氧氣能力低。該病患者在我國廣東的發(fā)病率較高，危害嚴重（略），你分析下可以有哪些方法來治療該疾??？

案例2、瀕危植物紅杉，（具體作用略）如何來保護呢？

提示用科學(xué)探究的方法來實際應(yīng)用。

通過案例2 完成植物細胞分化、植物細胞全能性、植物細胞的組織培養(yǎng)的教學(xué)。

更多由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時提醒學(xué)生充分應(yīng)用書本提供的資料。教師通過觀察引導(dǎo)來協(xié)助探究，同時板書匯總相關(guān)知識。

5、課后拓展：你能用你今天所學(xué)的知識來幫助科學(xué)家探究治療帕金森綜合癥的方法嗎？

細胞的分化課件【篇3】

1.說明細胞的分化。

2.舉例說明細胞的全能性。

3.進行有關(guān)干細胞研究進展與人類健康的資料搜集和分析。

(1)細胞分化的概念和意義。 (2)細胞全能性的概念。 2.教學(xué)難點

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容可以安排1課時。在學(xué)習(xí)細胞分化時，應(yīng)該聯(lián)系初中學(xué)過的有關(guān)組織、器官、系統(tǒng)的知識;聯(lián)系不同組織中的細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的特點。從個體發(fā)育過程中各種組織、器官、系統(tǒng)建成的角度來理解細胞分化的重要意義。

關(guān)于細胞分化的概念和意義，在教學(xué)時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生探討以下問題。1.細胞分化在生物界普遍存在的實例。例如，在植物的胚根發(fā)育成根的過程中，分生區(qū)的細胞不斷分裂，形成的細胞近似正方體，隨著細胞的生長，變成伸長區(qū)的長方體細胞，后來分化成成熟區(qū)的輸導(dǎo)組織的導(dǎo)管細胞、根毛細胞、薄壁細胞等形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能各異的細胞。又如動物的胚胎細胞形成多細胞生物體，干細胞再生出各種細胞等。2.細胞分化的過程。在細胞外觀尚未出現(xiàn)明顯變化之前，細胞分化的前途就由遺傳信息的執(zhí)行情況決定了，分化的細胞所呈現(xiàn)出的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能的變化，首先源于細胞內(nèi)化學(xué)物質(zhì)的變化，如結(jié)構(gòu)蛋白和催化化學(xué)反應(yīng)的酶，以后依次漸變，不能逆轉(zhuǎn)，因此，分化是一種持久的、穩(wěn)定的漸變過程。3.細胞分化的意義。一般多細胞生物體的發(fā)育起點是一個細胞(受精卵)，細胞的分裂只能繁殖出許多相同的細胞，只有經(jīng)過細胞分化才能形成胚胎、幼體，并發(fā)育成成體，細胞分化是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)。

細胞的全能性是教學(xué)的難點，可以從細胞有絲分裂結(jié)果，染色體和DNA數(shù)目不變來分析。由于體細胞一般是受精卵通過有絲分裂繁殖而來的，已分化的細胞都有一套和受精卵相同的染色體，攜帶具有本物種特征的DNA分子。因此，分化的細胞仍具有發(fā)育成完整新個體的潛能。在合適的條件下，有些分化的細胞具有恢復(fù)分裂、重新分化發(fā)育成完整新個體的能力。 本節(jié)教材的“資料搜集和分析”，對于學(xué)生了解干細胞及其研究進展，培養(yǎng)收集和處理信息的能力，具有重要意義，應(yīng)鼓勵學(xué)生課后完成資料搜集工作，在班級內(nèi)交流。

1.健康人會不斷產(chǎn)生新的血細胞，補充到血液中去。

2.骨髓中造血干細胞能夠通過增殖和分化，不斷產(chǎn)生不同種類的血細胞。

1.提示：細胞分化的實例：如根尖的分生區(qū)細胞不斷分裂、分化，形成成熟區(qū)的輸導(dǎo)組織細胞、薄壁組織細胞、根毛細胞等;胚珠發(fā)育成種子，子房發(fā)育成果實;受精卵發(fā)育成蝌蚪，再發(fā)育成青蛙;骨髓造血;皮膚再生等都包涵著細胞的分化。

2.動物細胞的全能性隨著細胞分化程度的提高而逐漸受到限制，細胞分化潛能變窄，這是指整體細胞而言。可是細胞核則不同，它含有保持本物種遺傳性所需要的全套基因，并且并沒有因細胞分化而失去基因，因此，高度分化的細胞核仍然具有全能性。這可以從細胞核移植實驗以及其他的實驗證據(jù)中得到證實。

1.在個體發(fā)育過程中，通常把那些具有自我復(fù)制能力，并能在一定條件下分化形成一種以上類型細胞的多潛能細胞稱為干細胞。干細胞有很多種類型，大體上可分為成體干細胞和胚胎干細胞。

2.提示：干細胞的研究為替換病變的組織和器官，某些癌癥和遺傳病的治療帶來新的希望。

1.提示：通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)繁殖花卉，保證花木的優(yōu)良品質(zhì)不變，并且繁殖得快;通過體細胞克隆哺乳動物;干細胞移植治療白血病;利用干細胞技術(shù)解決器官移植缺少供體器官的難題等。 2.提示：動物細胞特別是高等動物細胞隨著胚胎的發(fā)育，細胞分化潛能變窄。肌細胞是已分化的細胞，它通常不能轉(zhuǎn)化為其他類型的細胞，因而不能用肌細胞代替干細胞培育組織和器官。

卵母細胞的細胞核并不位于中央，而是在細胞外周靠近表面的地方，極體就是從這里形成并釋放出來的，通常把極體釋放的位點稱為動物極，而相對的一極稱為植物極。

動物卵細胞中，貯存有2～5萬種不同核苷酸序列的mRNA，專供受精卵的啟動、分化和發(fā)育之用。卵細胞中的mRNA并非均勻分布的，而是位于特定的空間。因此，卵細胞質(zhì)的特性決定了子細胞核的分化命運，如昆蟲是以表面卵裂的方式形成胚層細胞的。

胚胎誘導(dǎo)在胚胎發(fā)育過程中，一部分細胞影響相鄰細胞向一定方向分化的作用稱為胚胎誘導(dǎo)，如中胚層形成的脊索可誘導(dǎo)其頂部的外胚層發(fā)育成神經(jīng)板、神經(jīng)溝和神經(jīng)管，視細胞可誘導(dǎo)其外面的外胚層形成晶體，而晶體又可誘導(dǎo)外胚層形成角膜。

分化抑制用含有成蛙心組織的培養(yǎng)液培養(yǎng)蛙胚，則蛙胚不能發(fā)育出正常的心臟，若去除成蛙心組織，則蛙胚發(fā)育正常，這說明分化成熟的細胞可以產(chǎn)生某種物質(zhì)，抑制相鄰細胞發(fā)生同樣的分化，這種作用稱為分化抑制。

細胞數(shù)量效應(yīng)當小鼠胚胎胰腺原基在體外進行組織培養(yǎng)時，可發(fā)育成具有功能的胰腺組織，但是，如果把胰腺原基切成8小塊分別培養(yǎng)，則都不能形成胰腺組織;如果再把分開的小塊合起來，又可形成胰腺組織?？梢娂毎麛?shù)量對誘導(dǎo)組織形成可能也是必要的。

細胞外基質(zhì)細胞外基質(zhì)在胚胎發(fā)育和細胞分化中也具有重要的作用。

激素的作用激素對細胞分化的影響可看做是遠距離細胞間的相互作用，如昆蟲的保幼激素和蛻皮激素。前者的功能是保持幼蟲特征，促進成蟲器官原基的發(fā)育，后者的功能是促進蛻皮和成蟲形態(tài)的出現(xiàn)。當兩者保持一定的比例時，幼蟲蛻皮而長大，當保幼激素含量減少或不合成時，幼蟲化蛹，變?yōu)槌上x。成蟲期又開始合成保幼激素，促進性腺的發(fā)育。

基因剔除 某些原生動物、昆蟲和甲殼動物在細胞分化過程中有部分染色體丟失的現(xiàn)象。例如，馬蛔蟲的一個變種(2n=4)，當個體發(fā)育到一定階段時，在將要分化為體細胞的那些細胞中，染色體破裂為碎片，含有著絲粒的碎片在細胞分裂中保留，不具有著絲粒的碎片在分裂中丟失。不過，預(yù)定形成生殖細胞的那些細胞中不發(fā)生染色體的斷裂和丟失現(xiàn)象。

基因擴增 基因擴增是指細胞內(nèi)特定基因的拷貝數(shù)專一性大量增加的現(xiàn)象。例如，在卵裂和胚胎發(fā)育過程中，爪蟾卵母細胞中的rDNA基因大量擴增而形成大量核糖體，以供大量合成蛋白質(zhì)所需;在果蠅的唾腺細胞中，由于DNA復(fù)制而核不分裂，很容易觀察到多線染色體。

基因重排 哺乳動物能產(chǎn)生10～10種抗體，但并不意味著細胞內(nèi)具有相應(yīng)數(shù)量的基因，免疫球蛋白是異四聚體結(jié)構(gòu)，除重鏈和輕鏈的隨機組合以外，免疫球蛋白的多樣性主要來源于基因的重新組合。從這一點來看淋巴細胞的分化是不可逆的。

DNA的甲基化 脊椎動物一些基因的活性與基因調(diào)控區(qū)域或其周圍特定胞嘧啶的甲基化有關(guān)，甲基化使基因失活，相應(yīng)地非甲基化和低甲基化能活化基因的表達。細胞內(nèi)的基因可分為管家基因(house-keeping gene)和奢侈基因(luxury gene)，前者是維持細胞生存不可缺少的，后者與細胞分化有關(guān)，是與組織特異性表達有關(guān)的基因，在特定組織中保持非甲基化或低甲基化狀態(tài)，而在其他組織中呈甲基化狀態(tài)。

無論是母體mRNA的作用還是細胞間的相互作用，其結(jié)果是啟動特定基因的表達。因此細胞分化的實質(zhì)是基因的差次表達或順序表達。即特定的基因在特定的時間內(nèi)在特定的組織中表達的結(jié)果。

受精卵發(fā)育為新個體，是受一系列基因調(diào)控的，這些基因在發(fā)育過程中，按照時間、空間順序啟動和關(guān)閉，互相協(xié)調(diào)，對胚胎細胞的生長和分化進行調(diào)節(jié)。

人和鼠都是從單個受精卵發(fā)育而來的。其實，從一個受精卵中產(chǎn)生什么生物完全由基因組決定。這種決定究竟如何進行的呢?

人體細胞的類型比我們想像的少得多。按照常規(guī)的組織學(xué)分類方法，脊椎動物和人體細胞類型約有200余種。這些細胞在人體中呈現(xiàn)有序的空間分布。細胞的種類或形狀彼此不同，是因為不同細胞中合成一些彼此不同的特殊蛋白──“奢侈蛋白”，如表皮細胞的角蛋白，紅細胞的血紅蛋白，消化道細胞的消化酶，透鏡狀細胞的晶體蛋白，等等。除了這些“奢侈蛋白”以外，幾乎所有細胞中合成的蛋白質(zhì)都是一些生活必需品──“持家蛋白”。由于細胞類型的差異源于細胞中工作的基因類群不同，所以人們自然想到也許細胞中的基因組成發(fā)生了改變。例如，透鏡狀細胞不能合成血紅蛋白和角蛋白，可能是丟失了血紅蛋白和角蛋白的基因，而只剩下了晶體蛋白?；蛘撸毎衅渌驔]有變化，但晶體蛋白基因增加了很多份。然而，許許多多的證據(jù)顯示，沒有這類可能性。幾乎所有細胞的基因組都和受精卵的一模一樣。

已有實驗證明，雖然分化常常伴隨著顯著的細胞外觀變化，但細胞的基因組總是保持不變。兩棲類卵細胞較大，先用紫外線破壞它的核，再用玻璃微細管將其他細胞的核吸出，

68注入去核的卵細胞中。玻璃微細管刺入卵細胞時，會使卵細胞活化并開始分裂和分化。用各種分化細胞的核置換卵細胞的核，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們和卵細胞的核完全一樣，都可以發(fā)育成有生育能力的成蛙。

進入生長期之后，分化細胞即使進一步分裂，其分化的特性并不會改變。

脊椎動物的皮膚、血液、肺等組織上的細胞，每過一段時間便會更新?lián)Q代。機體多數(shù)組織的細胞并不需要更新，有些特殊細胞將終生保持胚胎發(fā)育早期形成的數(shù)目。這些細胞因為不再分裂，所以一旦喪失便無法補充，如神經(jīng)細胞、心肌細胞、透鏡狀細胞等。當然，這些細胞通常壽命很長，并且處于多重保護之下。除此之外，它們之間沒有其他共同之處。為什么其他細胞需要不斷更新，而這些細胞卻可以終生保持呢?原因很難找尋，但是，至少對神經(jīng)細胞來說，細胞更新將改變已經(jīng)形成的精巧的神經(jīng)通路，致使某些記憶喪失。至于心肌細胞，目前尚難解釋。

細胞再生有兩種方式，其一是通過已分化細胞的分裂──細胞復(fù)制，其二是通過干細胞再生。干細胞的性質(zhì)、再生速度以及再生過程非常多樣化。干細胞可以無限分裂產(chǎn)生分化細胞。

形形色色的血細胞都是由多能的干細胞分化形成的，這些干細胞主要在成體的骨髓中產(chǎn)生。多能干細胞在胚胎發(fā)育早期，通過血液循環(huán)進入骨髓、脾臟和肝臟，并分別在這些組織中形成有造血功能的細胞群。

一個成熟或者已分化的細胞進行分裂通常只能產(chǎn)生同種類型的細胞，而一個干細胞則可以分化形成多種類型的細胞。干細胞有很多種類型，它們存在于從胚胎到成體各個階段的組織和器官里。胚胎干細胞分裂速度快，并且有產(chǎn)生多種分化細胞類型的潛力，因此，它們也被稱為多能干細胞。成體干細胞分布于很多組織中，但是它們數(shù)量稀少，分裂頻率低，分化潛力也很有限。事實上，很多類型的干細胞至今沒有在成體中找到。例如，肺上皮細胞缺陷會造成囊性纖維化，而成體中還沒有發(fā)現(xiàn)可以產(chǎn)生這種細胞的干細胞。

利用干細胞進行各種疾病治療的關(guān)鍵在于能否成功分離胚胎干細胞和成體干細胞，并將它們在體外擴增后用于替代受損的組織。一般認為每種成體干細胞只能分化產(chǎn)生幾種相關(guān)的成熟細胞類型，但最近有研究表明，在某些環(huán)境中，一種干細胞類型可以轉(zhuǎn)化成其他類型的細胞，例如，造血干細胞可以分化形成神經(jīng)細胞。

因為大多數(shù)疾病只是由于一類細胞損壞造成的，所以針對特定細胞類型的干細胞治療要比原來整個器官的移植更具優(yōu)勢。例如，帕金森氏綜合癥、多發(fā)性硬化和糖尿病等慢性疾病非常適合利用干細胞治療。但是，在一些患有慢性疾病或多組織急性衰竭患者的受損組織中，通常很難再找到合適的干細胞。即使能夠分離到相應(yīng)的干細胞，也不一定能保證通過體外培養(yǎng)獲得治療所需的數(shù)量。 最具潛力的干細胞是從胚泡中分離的胚胎干細胞。發(fā)育5天的人類胚泡最多有100個細胞，其中包括兩種類型：將來發(fā)育成胎盤的外層細胞和發(fā)育成胚胎的內(nèi)層細胞，即內(nèi)細胞團(ICM)。通常，移除外層細胞將導(dǎo)致ICM無法發(fā)育形成胚胎，但是，ICM可以在培養(yǎng)皿中快速分裂產(chǎn)生胚胎干細胞。

胚胎干細胞有很多顯著的特征。例如，雖然它們在染色體組型等方面和正常的細胞沒有差別，但卻可以在體外無限增殖。另外，胚胎干細胞在體外可以分化形成很多類型的細胞，這些細胞再移植回動物體內(nèi)，可以在一定程度上改善一些模型動物的病情。如果有辦法攻克免疫排斥的難題，胚胎干細胞移植有可能成為治療多種疾病的有效途徑。

最理想的干細胞治療是使用來自患者自身的胚胎干細胞。然而，除了早期胚胎以外，我們無法從其他渠道獲得胚胎干細胞。那么，在成體中逆轉(zhuǎn)細胞正常分化的方向，從而得到適合的干細胞成了另一條可能的途徑。實驗設(shè)計的基本想法是用某種物質(zhì)將成體細胞逆轉(zhuǎn)成胚性細胞。這些物質(zhì)可以來自早期胚胎本身，也可以來自卵細胞，因為卵細胞豐富的細胞質(zhì)中含有早期胚胎發(fā)育所必須的因子。這些因子也同樣可以使體細胞核進入早期胚胎發(fā)育的狀態(tài)，所以，除去卵細胞的核并植入來自成人細胞的核，就可能得到一個胚胎。

現(xiàn)在人們關(guān)注的焦點是能否利用核移植技術(shù)制造人類胚胎干細胞用以治療疾病，并且，能否利用患者自身的細胞來滿足特異性要求，解決免疫抑制的問題，確切地說，科學(xué)家還沒有找到最終答案。目前，核移植技術(shù)在很多物種中取得了成功，但在某些物種中卻失敗了，如果將這一技術(shù)用于人類，結(jié)果將會如何，目前還沒有清晰的答案。

適合干細胞治療的方法主要有兩種。一種是利用患者的活組織提取細胞核，轉(zhuǎn)入捐獻者的卵母細胞，重建早期胚胎并在體外培養(yǎng)至胚泡階段，分離ICM得到胚胎干細胞。它們與患者有共同的遺傳組成，所以可被視為患者的擴展部分。然后，利用研究小鼠模型所積累的經(jīng)驗，將胚胎干細胞誘導(dǎo)成與疾病相關(guān)的細胞類型，用于治療帕金森氏綜合癥、心臟病或脊髓損傷等。最近的研究表明，還可以使人類胚胎干細胞沿著特定的軌跡分化。不過，目前還不知道哪種活組織是最好的細胞核供體。另一種方法是將某種成體干細胞誘導(dǎo)成另一種適合治療疾病的類型，其優(yōu)勢是顯而易見的。

不過，成體干細胞非常稀少并且很難獲取，例如，造血干細胞僅占血細胞總量的1/10;雖然它在骨髓中的含量相對多些，但仍然稀少。盡管造血干細胞還可以取自新生兒的臍帶血，但是臍帶血需預(yù)先儲備并且無法重復(fù)利用。目前還沒有關(guān)于純化臍帶血造血干細胞方法的報道，并且它們可否產(chǎn)生造血系統(tǒng)以外的其他細胞類型尚不清楚。另外，有研究人員認為，胰管中存在可以產(chǎn)生胰島細胞的干細胞，但是還沒有分離它們的辦法。

目前，大多數(shù)使用胚胎干細胞和成體干細胞的實驗都是在小鼠中進行的。其中，胚胎干細胞的研究結(jié)果尤其令人振奮，它們在移植后通常有較高的存活率并且能長時間地執(zhí)行功能。很多實驗表明它們至少可以部分地緩解病情。

7雖然成體干細胞能有效地補充原有細胞類型，但是目前極少有證據(jù)顯示它們能夠轉(zhuǎn)變類型，因此現(xiàn)在很難斷定這是一條有效的治療途徑?；蛟S這只是意味著我們需要做更多的研究，尤其是針對成體干細胞

細胞的分化課件【篇4】

2、能說出動植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)的共性和區(qū)別，知道觀察動植物的方法。

3、能說出分裂和生長的大致過程及意義。

4、能夠運用分裂、生長的知識解釋生物生長的現(xiàn)象。

能力目標：

1、初步學(xué)會制作臨時裝片的方法，進一步熟練使用顯微鏡。

2、練習(xí)用顯微鏡觀察的方法，并初步學(xué)會畫結(jié)構(gòu)的簡圖。

3、會用對比觀察的方法分析并說出動植物的異同點。

情感目標：

1、通過在本章中的各項觀察和實驗活動，讓學(xué)生體驗嚴謹求實的科學(xué)精神，并能夠遵守實驗紀律。

2、通過學(xué)習(xí)有關(guān)的知識，初步認同“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點。

3、在實驗過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思維方法，通過實驗讓學(xué)生形成認識來源于實踐的觀點。

1、一節(jié)著重闡述了兩個問題：一是的基本結(jié)構(gòu)的形態(tài)和主要功能，在此基礎(chǔ)上簡要介紹了植物與動物的區(qū)別。這一部分是本節(jié)的重點。學(xué)生只有認識了的結(jié)構(gòu)，才有可能理解的分裂和生長。二是介紹了的分裂和生長。的分裂和生長是十分重要的生理活動，是生物的基本特征之一。這些知識的介紹為學(xué)習(xí)后面的有關(guān)知識打下了基礎(chǔ)。

2、本節(jié)中安排的觀察動植物的實驗，通過觀察和比較動、植物，既練習(xí)了使用顯微鏡和制作臨時裝片，也認識了植物和動物的結(jié)構(gòu)特點，并初步學(xué)會畫結(jié)構(gòu)簡圖。通過前一節(jié)實驗課的教學(xué)，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，但本節(jié)實驗課內(nèi)容比較多，加上實驗指導(dǎo)和討論，時間很緊。

3、與其他章節(jié)的知識聯(lián)系：

(1)、是植物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，因此，在以后各章節(jié)中，器官的結(jié)構(gòu)特點和功能特性都是建立在結(jié)構(gòu)和功能基礎(chǔ)之上的。如：質(zhì)的流動是理解根對無機鹽的吸收、有機物在植物體內(nèi)運輸?shù)幕A(chǔ);液泡是學(xué)習(xí)的生長、根對水分的吸收和蒸騰作用的基礎(chǔ);核及其所含遺傳物質(zhì)是學(xué)習(xí)生物遺傳的基礎(chǔ)。

(2)、的分裂、生長和分化是根的生長、芽的發(fā)育和果實與種子的形成的基礎(chǔ)。

一、一節(jié)教學(xué)內(nèi)容難度較大，一是要介紹微觀的;二是要通過教學(xué)使學(xué)生建立一個概念，生物體最基本的結(jié)構(gòu)——具有生命;因此，在本節(jié)知識內(nèi)容傳授方法上，教師可從以下幾方面考慮：

1、要使學(xué)生較好地掌握結(jié)構(gòu)的知識，最好采用探究式的教學(xué)方法，即：先進行觀察實驗，再進行講述歸納。但是，這種教學(xué)方法的組織教學(xué)，難度比較大，要求教師做更充分的準備。

2、是加強直觀教學(xué)。如利用課本的各種圖、模型或媒體資料讓學(xué)生發(fā)解是立體的，并準確指出有關(guān)結(jié)構(gòu)的位置;還可以利用動物的結(jié)構(gòu)圖與植物的結(jié)構(gòu)圖進行比較，看它們有何區(qū)別。并能夠幫助學(xué)生建立分裂和生長的動態(tài)觀念。這樣既加強了直觀教學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

3、是要突出結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一。如各部分結(jié)構(gòu)的功能，可以啟發(fā)學(xué)生思考，通過學(xué)生的思考、討論得出結(jié)論。

4、是通過設(shè)置情景引入新知識，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。例如，在“的分裂和生長”的學(xué)習(xí)過程中，可以通過提出“生物體是如何長大的?”的問題情景，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，展開討論和學(xué)習(xí)。

二、本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的第二節(jié)實驗課，但練習(xí)制作臨時裝片及練習(xí)在顯微鏡下畫生物圖卻是第一次，所以學(xué)生動手能力起點較低，操作不熟練，操作時間一定較長。為保證實驗的效果：

1、在做“觀察結(jié)構(gòu)”的觀察實驗時，教師要布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，明確實驗?zāi)康?、要求、?nèi)容以及操作步驟，避免實驗的盲目性，以提高學(xué)生觀察的目的性。

2、教師要提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題去觀察，以提高觀察中的理解性，有了理解性，就能提高學(xué)生對物體觀察的迅速性、完整性和真實性。

3、要讓學(xué)生掌握觀察的順序，如由表及里或由下至上等，從而提高觀察的條理性和系統(tǒng)性及完整性。要求學(xué)生認真細致，不放過任何微小的結(jié)構(gòu)(如核)，從而提高學(xué)生觀察的精確性。

1、結(jié)構(gòu)及各部分主要功能的知識。

2、生長和分裂的動態(tài)過程。

教學(xué)設(shè)計思路：

1、臨時裝片的制作過程是本節(jié)的重點，也是難點。教材中詳細地列出了臨時裝片制作過程的具體步驟的圖片。要求學(xué)生熟記制作臨時裝片的基本步驟并得到初步的練習(xí)是至關(guān)重要的。因此，可以利用第一課時中的植物的臨時裝片的制作，讓學(xué)生初步掌握臨時裝片的制作方法，利用第2課時中動物臨時裝片的制作進行鞏固。

2、結(jié)構(gòu)及各部分主要功能也是本節(jié)的重點。學(xué)生只有了解清楚的結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)，才有可能理解的分裂和生長及后面各章里的知識。由于學(xué)生在顯微鏡下觀察到的結(jié)構(gòu)并不完全清楚，所以在學(xué)生觀察臨時裝片，要給出相應(yīng)的掛圖或用實物投影展示裝片中的實際狀態(tài)。并在學(xué)生觀察之后，教師要詳細的講解的結(jié)構(gòu)和功能。

1.對學(xué)生提出要求，在不知道其用途和用法之前不能動實驗用具或用品，要養(yǎng)成遵守紀律的好習(xí)慣。生物實驗的用具多是一些易損物品，材料也多為活體材料，所以要仔細認真，不要損壞和浪費實驗用具及材料。

2.仔細檢查實驗器材。在實驗臺上有固定的放置位置。(可把實驗器材的品名順序?qū)懺谝粔K小黑板上，便于學(xué)生檢查。)

一、引言：

請一位同學(xué)介紹顯微鏡的使用方法，由其他同學(xué)找出錯誤，大家一起回憶顯微鏡的使用。引入課題：“在練習(xí)顯微鏡的使用時，我們曾使用了永久裝片。但當我們要研究某一新的生物材料時，就必需不斷的進行顯微觀察，這時，我們就要制作臨時裝片。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)臨時裝片的制作與觀察?！?/p>

(1)讓學(xué)生按要求將顯微鏡安放好，對好光，準備使用。

(3)制作臨時裝片：教師先示范并強調(diào)注意事項，學(xué)生跟著教師一步一步完成。

②滴水太少容易產(chǎn)生氣泡或干涸，影響觀察，滴水太多容易溢出載玻片而污染顯微鏡。

③撕取或洋蔥鱗葉表皮，以0.5cm×0.5cm為宜。放在載玻片中央的水滴中，用鑷子將其仔細展平。

④蓋玻片時防止出現(xiàn)氣泡及氣泡的識別。

⑤調(diào)焦觀察應(yīng)嚴格按照顯微鏡的操作規(guī)程進行，為在急于看臨時裝片的內(nèi)容

(4)在完成后可讓學(xué)生獨立地再做一次。

(5)小結(jié)，為了便于學(xué)生記憶，可歸納為“擦”、“滴”、“取”、“放”、“蓋”、“染”、“觀”等(染色不是必須的基本步驟)。

2、臨時裝片的觀察及植物的結(jié)構(gòu)：

(1)出示掛圖：讓學(xué)生仔細觀察與掛圖所示相對應(yīng)的各個結(jié)構(gòu)，并認清它們的位置。

(2)老師利用掛圖和立體模型來講述各結(jié)構(gòu)的特點、位置和基本功能。

②明確壁只起支持和保護作用，是不具有生命活動的，而膜、質(zhì)和核則是生活著的。

一、引入：先讓一位同學(xué)，指出植物結(jié)構(gòu)掛圖中的各部分結(jié)構(gòu)，其他同學(xué)可以補充。

教師總結(jié)，并在黑板上畫出植物示意圖。引出課題：“組成動物的又是怎樣的呢?”

(1)閱讀課本中人體口腔上皮臨時裝片的制作方法。指出與植物臨時裝片制作不同的步驟。教師總結(jié)。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生獨立完成臨時裝片的制作，及時糾正學(xué)生的錯誤。

2、臨時裝片的觀察及動物的結(jié)構(gòu)：

(1)提問：動物在結(jié)構(gòu)上與植物有哪些相同之處和不同之處?組織學(xué)生對照掛圖觀察臨時裝片，并進行討論。

(2)教師邊在黑板上畫出口腔上皮示意圖，邊總結(jié)動物的結(jié)構(gòu)。并組織學(xué)生對照板圖得出結(jié)論：的基本結(jié)構(gòu)是：膜、壁、核。

(2)注意圖的大小、比例。在圖紙上的位置要恰當、美觀。

(3)畫好圖后，要注明各部分結(jié)構(gòu)的名稱。指示線應(yīng)水平畫在圖的右側(cè)，指示線末端注明名稱，字跡要工整。圖的下方，要注明這個生物圖的名稱及放大倍數(shù)。

(4)用3H鉛筆。

(5)較暗部分用密集的鉛筆點來表示。明亮部分則用稀疏的鉛筆點來表示。(點點時，要求鉛筆與紙面垂直，點出來的點應(yīng)是細圓點。)

要求學(xué)生對照顯微鏡下的人體口腔上皮畫生物圖。

導(dǎo)入 ：

先請學(xué)生描述生活中熟悉的生物生長的現(xiàn)象。提出問題：構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么?引出課題：生物的生長是由基本單位——的某些改變引起的。

提出問題：一粒種子長成一棵蒼天大樹，生物體內(nèi)的會有什么變化?引導(dǎo)學(xué)生進行討論。教師總結(jié)：生物體的生長是體內(nèi)增多和增大的結(jié)果。

二、組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)：

1、利用掛圖、錄像或課件，組織學(xué)生學(xué)習(xí)的生長的過程。(錄像或課件可以讓直接學(xué)生建立動態(tài)的認識)觀察后提出問題：在生長各部分的結(jié)構(gòu)有什么變化?組織學(xué)生觀察、討論、發(fā)言。教師總結(jié)：的生長主要是內(nèi)液泡增大的結(jié)果。

2、通過提出問題：的生長是否一直生長下去?組織學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法解決此問題(詳見附錄)。教師總結(jié)：對于體積相同的個體，如果組成的單位結(jié)構(gòu)最小，總的表面積就越大。

3、利用掛圖、錄像或課件，組織學(xué)生學(xué)習(xí)的分裂。組織學(xué)生觀察不同的不同分裂方式、討論的分裂有什么共同特點?教師總結(jié)：分裂時，核先一分為二，隨后質(zhì)分成兩份，每份各含有一個核，植物在中部形成新的膜和壁，動物中部向內(nèi)凹陷縊裂為兩個。

四、設(shè)置新情景，引出下節(jié)課題。

提出問題：生物體內(nèi)的形態(tài)是否都一樣?是否都具有分裂能力?引導(dǎo)學(xué)生觀察葉橫切切片，得出結(jié)論：生物體內(nèi)的的形態(tài)是不相同的。各自具有不同的功能。

細胞的分化課件【篇5】

一.教學(xué)設(shè)計思路

新課程改革的四項基本理念是提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。生物學(xué)教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，它反映了一個人對生物領(lǐng)域中核心基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握情況。

本節(jié)教學(xué)設(shè)計圍繞“細胞分化”這一核心概念，用感性信息，讓學(xué)生通過聽、看、思考等形式領(lǐng)悟分化的內(nèi)涵。通過對科學(xué)史上經(jīng)典實驗的分析引導(dǎo)學(xué)生逐步探究分化對生命的意義及其與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，建立關(guān)于細胞分化的原因、時間、結(jié)果、特點、意義等概念要素，從而達到課程標準所要求的理解層次。

科學(xué)史資料的分析旨在讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)發(fā)展與實驗探索關(guān)系的同時逐漸豐富對細胞的全能性的認識，關(guān)注引起細胞分化與全能性體現(xiàn)的內(nèi)外因素，不同細胞全能性表現(xiàn)能力的差異，同時從外因和內(nèi)因小結(jié)出細胞分化的兩個特點。這樣的設(shè)計，使整節(jié)課始終圍繞細胞分化這一主要線索，既突出了重點又將知識進行了聯(lián)系，加深了學(xué)生對細胞分化的理解。

二.教材分析

(1)知識鋪墊少，內(nèi)容抽象。本節(jié)內(nèi)容學(xué)生之前接觸到的相關(guān)知識儲備少，且細胞分化是無法直接觀察到，學(xué)生缺少切身體會，在沒有基因選擇性表達的這一概念基礎(chǔ)上進行細胞分化的學(xué)習(xí)，對理解細胞分化的概念和意義十分困難。

(2)與遺傳、現(xiàn)代生物技術(shù)等多方面知識聯(lián)系緊密。由于細胞分化過程受機體嚴格精巧的控制，但其內(nèi)部遺傳物質(zhì)一般卻是相同的，因此與全能性相關(guān)。根據(jù)細胞的分化潛能的大小可以進行分類。所以，細胞全能性、干細胞、癌細胞都是圍繞細胞的分化拓展而來的。它既是對細胞分裂等知識的延伸，又為學(xué)習(xí)遺傳變異打下基礎(chǔ)。同時，植物細胞和動物細胞不同的能力又是選修教材中克隆技術(shù)和胚胎工程的理論基礎(chǔ)，因此，本節(jié)內(nèi)容與其他知識的聯(lián)系緊密。

三.學(xué)情分析

高中學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過閱讀教材獲得知識的前認知。但由于缺少感性認識，學(xué)生對細胞分化的理解只是停留在對概念的描述上，理解十分困難，遇到相似的現(xiàn)象不會判斷是否是細胞分化。其次，缺少將知識串聯(lián)起來的綜合能力。本節(jié)涉及細胞分化，細胞癌變，細胞全能性，干細胞等知識點，概念多、且各有不同的特點，學(xué)生容易將其混淆。因此，學(xué)生希望教師能通過一定的教學(xué)手段幫助他們找出本節(jié)內(nèi)容的主要線索，圍繞其進行深入地學(xué)習(xí)分析，從而建立知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。

四.教學(xué)目標

1.通過觀察和分析，舉例說明細胞分化的概念和意義、干細胞的種類、特點和應(yīng)用價值，比較各種干細胞的功能。

2.通過科學(xué)史上的實驗分析，舉例說明細胞全能性的概念，解釋細胞全能性的原因，比較不同細胞分化程度的大小與全能性的大小。

3.通過閱讀資料說出癌細胞的主要特征，說明細胞發(fā)生癌變的原因，構(gòu)建細胞分化、干細胞、細胞全能性、細胞癌變的知識結(jié)構(gòu)。

4.關(guān)注人類的健康問題，認同良好的生活習(xí)慣對身體健康的重要意義，樹立內(nèi)因與外因影響生命活動的辯證唯物主義觀點，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。

五.教學(xué)重點和難點

1.重點：細胞分化的概念和意義，細胞全能性的概念

2.難點：細胞全能性的概念、原因及全能性的大小比較

六.教學(xué)策略與手段

依據(jù)布魯納、古德諾等的思維研究理論，在概念的獲得過程中要非常注重概念的屬性，實例及其他概念的相互關(guān)系。因此，以科學(xué)史實為重點分析資料，采用概念獲得式教學(xué)模式和情景教學(xué)法，通過問題串引導(dǎo)學(xué)生從概念的應(yīng)用去思考概念各要素的體現(xiàn)及其相互關(guān)系，加強對細胞分化的理解。

本節(jié)主要采用的教學(xué)策略一是創(chuàng)設(shè)與社會生活相聯(lián)系的情景引導(dǎo)學(xué)生思考，二是探究式學(xué)習(xí)，挖掘科學(xué)史中所蘊涵的教育資源，使學(xué)生探尋細胞分化的應(yīng)用價值，認識不同細胞全能性的大小，總結(jié)出細胞分化的特點，加深對概念的理解。

多媒體與學(xué)案相結(jié)合是本節(jié)內(nèi)容的主要教學(xué)手段。圖片、視頻等直觀地給予學(xué)生感性認識，史實資料給予學(xué)生深入思考的空間，實驗設(shè)計給予學(xué)生活動的空間。

七.教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容 教師組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動(教學(xué)意圖)

一、細胞分化

二、干細胞

三、細胞的全能性 1、植物細胞的全能性

2、動物細胞的全能性

四、細胞癌變

課堂小結(jié)

反饋矯正 播放文昌魚胚胎發(fā)育視頻

人類個體的發(fā)育是從哪一個細胞開始的而來的?

展示人體各種細胞的電鏡圖片

從受精卵最終形成一個個體的過程中，細胞要發(fā)生一些什么變化?

能否推測出這些細胞功能是否相同?為什么?

這樣的變化對生物個體發(fā)育有什么意義嗎? 你覺得它有什么應(yīng)用前景?

與學(xué)生共同分析小結(jié)細胞分化的概念、意義。 (意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣)

觀察圖片，說出對細胞分化的感性認識

(意圖：在感性認識的基礎(chǔ)上啟迪學(xué)生用結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一思想思考細胞分化的意義，使抽象知識具體化。)

討論交流，獲得認知

受精卵能分化成各個部位的各種類型細胞，所以是全能干細胞。就好像樹干一樣，每一棵樹都有一個主干，它能長出許多不同的分支。那么有的細胞也象樹的主干一樣，它能分化出許多各種類型的細胞來，因此，我們就把有這種能力的細胞叫做干細胞。

展示造血干細胞分化成血細胞的圖片

指導(dǎo)閱讀教材中的內(nèi)容

展示學(xué)生收集的有關(guān)干細胞研究進展的資料。

展示植物體內(nèi)細胞的分化圖片

由受精卵有絲分裂后形成的子細胞分化過程中，遺傳物質(zhì)是否發(fā)生了變化?為什么?

一旦細胞開始沿著一定方向分化，還能否恢復(fù)到原來的狀態(tài)，具備分裂分化能力呢?

沿著科學(xué)家的足跡……

展示植物細胞全能性研究的過程的資料

= 1 GB3 ① 為什么會想到用一個細胞去嘗試培養(yǎng)一個完整的植物?

= 2 GB3 ② 懷特和崔徽等人實驗沒有成功，但從中可以得到什么結(jié)論?

細胞的分化課件【篇6】

數(shù)量增多 細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能發(fā)生穩(wěn)定性差異，且這種變異是不可逆轉(zhuǎn)的

發(fā)生時間 從受精卵開始，有些部位的細胞終生保持分裂能力，有的細胞發(fā)育到一定的時期就停止分裂。 胚胎早期開始出現(xiàn)細胞分化，是一種持久性的變化，在胚胎期達到最大限度。 在個體發(fā)育中的意義 保持了親代和子代之間遺傳性狀的穩(wěn)定性。 沒有細胞分化，生物體就不能進行正常的發(fā)育。

通過細胞分化的概念分析，我們知道細胞分化的結(jié)果是產(chǎn)生了穩(wěn)定的變異，這種變異是不是遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變呢?這個問題自然而然的由學(xué)生提出來了。然后教師引導(dǎo)學(xué)生來解決這個問題，鼓勵學(xué)生大膽的設(shè)想，以培養(yǎng)其科學(xué)研究的方法和科學(xué)創(chuàng)新的精神。答案如下：

5.不是;雖然各種細胞具有完全相同的遺傳信息，但在個體發(fā)育過程中，不同的細胞中遺傳信息的執(zhí)行情況是不同的，在某些細胞中，控制性狀的基因是打開的，而控制另外一些性狀的基因是關(guān)閉的，所以出現(xiàn)了功能不同的細胞，也就是細胞的分化。

細胞的分化課件【篇7】

1教學(xué)目標

知識：說明細胞分化（定義、意義、原因、特點）

舉例說明細胞的全能性

能力：分析細胞分化相關(guān)實驗結(jié)果，探討細胞分化的原因

情感：關(guān)注干細胞的研究和應(yīng)用

2學(xué)情分析

在初中階段，對于細胞的分化的例子有一些感性的認識，能較好理解細胞分化的意義。關(guān)于分化的本質(zhì)，由于學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)基因的表達，所以會比較抽象難懂，教學(xué)中要注意這部分的處理。細胞全能性的實驗、干細胞與現(xiàn)實中的聯(lián)系會激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。

3重點難點

重點：細胞分化的概念；細胞全能性的概念

難點：細胞分化的原因

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】細胞分化受精卵→胎兒（圖片）活動2【講授】細胞分化的概念教學(xué)

示分化產(chǎn)生不同細胞和組織圖片（觀察、思考）

Q:僅通過細胞分裂，受精卵能否發(fā)育成一個個體，細胞還要發(fā)生哪些變化？

Q：細胞分化對個體完成各種生理功能有何意義？

Q：來源相同的細胞，為何形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化？細胞分化與哪些物質(zhì)有關(guān)？

示實驗結(jié)果并示圖（思考分析）

Q：為什么體細胞含有相同的基因，卻含有不同的蛋白質(zhì)？

示概念圖（學(xué)生構(gòu)建）

↓導(dǎo)致

的差異

↓導(dǎo)致

細胞、和功能的差異

↓形成

不同的和組織

活動3【講授】細胞全能性的概念教學(xué)

思考與討論

Q：從遺傳角度分析，為什么一個受精卵能發(fā)育成一個完整的個體？

體細胞含有和受精卵相同的遺傳物質(zhì)，其是否也能夠發(fā)育成一個完整的個體？

展示斯圖爾德植物組織培養(yǎng)實驗信息

Q：要讓植物細胞表現(xiàn)出全能性，需要具備哪些前提條件？

生物體內(nèi)已分化的細胞沒有表現(xiàn)出全能性，這能說明細胞分化有什么特點？

過度：植物組織培養(yǎng)取得成功后，科學(xué)家嘗試培養(yǎng)動物細胞，預(yù)期能用動物的體細胞培養(yǎng)出完整的動物個體，但是無一例成功。

Q:為什么動物的受精卵能發(fā)育成動物體，而體細胞就不可以？

受精卵和體細胞的細胞核是基本相同的，對此你有什么看法？

示多利誕生過程

示概念圖

受精卵和高度分化的體細胞，哪個更容易發(fā)育成完整個體？

全能性高低與細胞分化的程度有什么關(guān)系？

過度：個體發(fā)育過程中，多數(shù)高度分化的體細胞失去了分裂和分化能力，成年人體內(nèi)還有能繼續(xù)分裂和分化的細胞嗎？

活動4【講授】關(guān)注干細胞

簡介干細胞的分類

展示資料

你覺得保存嬰兒的臍帶血可能會有什么作用？

如果能在體外保存和培養(yǎng)各種干細胞，

你覺得會有什么用途？

活動5【練習(xí)】課堂鞏固

1．判斷正誤：

①一般情況下，細胞分化是可逆的

②細胞分化過程中遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變

③細胞分化過程細胞的遺傳物質(zhì)不改變，但會導(dǎo)致細胞的形態(tài)和功能各不相同

④生物體內(nèi)已分化的細胞含有的蛋白質(zhì)種類有差異

⑤未離體的體細胞不會表現(xiàn)出全能性

⑥受精卵在自然條件下能使后代細胞形成完整個體，因此全能性最高

⑦植物細胞離體培養(yǎng)，在一定條件下能表現(xiàn)出全能性

⑧細胞全能性得以表現(xiàn)的過程，一定有發(fā)生細胞分化

⑨生物體內(nèi)細胞分化的過程體現(xiàn)了細胞的全能性

2、下列實例中能體現(xiàn)細胞全能性是有（）。

（1）用懸浮液培養(yǎng)的胡蘿卜單個細胞培養(yǎng)成了植株

（2）用煙草組織細胞培養(yǎng)出可育的完整植株

（3）旺盛的花藥細胞用人工的方法培育成植株

(4)20xx年12月澳大利亞的科研人員利用人體干細胞成功在實驗室中培育出了人體腎臟

3、人胰島B細胞能產(chǎn)生胰島素，但不能產(chǎn)生血紅蛋白，以下關(guān)于胰島B細胞的描述中，正確的是（）

A、只有胰島素基因

B、比人的受精卵基因要少

C、既有胰島素基因，也有血紅蛋白基因和其它基因

D、有胰島素基因和其它基因，但沒有血紅蛋白基因