課件

課件分享。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了課件分享，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈理解歌曲ABA結(jié)構(gòu)，感知A段音樂的歡快和B段音樂的優(yōu)美。

⒉學(xué)習(xí)用跳躍、連貫的歌聲演唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖譜、音樂磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、我和朋友去郊游，初步感受音樂旋律。

⒈今天，幼兒園的小朋友要一起去郊游，那你們知道什么是郊游嗎？郊游就是出去旅游。那現(xiàn)在就請(qǐng)你邀請(qǐng)你的好朋友手拉手一起去郊游吧。

⒉（播放歌曲磁帶），幼兒自由結(jié)伴，聽音樂手拉手，感受歌曲歡快的情緒。

二、理解歌曲內(nèi)容，感知歌曲的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

⒈有許多小朋友也手拉手去郊游，我們來(lái)聽聽，小朋友們?nèi)ソ加慰吹搅耸裁?？（完整聽歌曲一遍?/p>

⒉小朋友們是怎么去郊游的？他們?nèi)ソ加慰吹搅诵┦裁茨?？（白云悠悠、?yáng)光柔柔，青山綠水一片錦繡）你們知道什么叫錦繡？（錦繡的意思是很多漂亮的景色在一起）

⒊出示圖譜，理解歌曲。

⑴我把這首歌曲畫了下來(lái)，請(qǐng)你們看著圖譜再來(lái)聽我唱一遍歌曲吧。（范唱。）

⑵你們看懂了嗎？小朋友是怎么去郊游的？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)）

⑶現(xiàn)在我們一起來(lái)看著圖譜，把小朋友們出去郊游的事一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

⒋剛才你有沒有聽出來(lái)這首歌曲有幾段嗎？（三段）哪兩段是一樣的？（第一段和第三段是一樣的）那這首歌你覺得哪里是很快樂的，唱起來(lái)應(yīng)該是跳躍、活潑的，哪里聽起來(lái)是很優(yōu)美的、溫柔的，唱起來(lái)應(yīng)該是輕柔的、緩慢的？

⒌第一段和第三段講了小朋友去干什么？（郊游）那去郊游的時(shí)候心里怎樣？（高興、開心等）那我們唱的時(shí)候該怎么唱？用很歡快跳躍的聲音唱。

⒍那中間第二段是在欣賞美麗的景色，欣賞景色的時(shí)候我們要慢慢地走，慢慢地看，那我們唱的時(shí)候也要慢慢地，用很優(yōu)美的聲音演唱。

⒎帶領(lǐng)幼兒一起輕松歡快地演唱，感受與朋友一起郊游的快樂情緒。

三、大家一起去郊游

⒈教師帶頭以邀請(qǐng)游戲的形式，連續(xù)邀請(qǐng)幼兒手拉手地邊唱邊表演。每增添一個(gè)幼兒，歌曲就重復(fù)唱一遍。

⒉請(qǐng)四名幼兒帶頭。在演唱歌曲前，先找到一個(gè)小朋友拉好手，然后一起唱“走走，走走走，我們小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游”。唱完一遍后，趕緊再邀請(qǐng)一名幼兒，手拉手邊唱邊走。不斷反復(fù)演唱這段歌詞，知道所有幼兒均被邀請(qǐng)到。

⒊請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴，共同演唱歌曲。

課件 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)讀２個(gè)生字，會(huì)寫２個(gè)生字。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)課時(shí)】

１課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課談話

１、請(qǐng)大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來(lái)。

２、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)小草的認(rèn)識(shí)。

３、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？

４、小草長(zhǎng)得如何？

５、你是如何拔出小草？

教師小結(jié)：小草很頑強(qiáng)，春天一到，它又快樂地來(lái)到我們生活中，人們看到小草就會(huì)被它所震撼。唐代詩(shī)人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的小詩(shī)，題目是《草》。

（教師板書課題）

二、教師范讀

學(xué)生認(rèn)真聽，聽后匯報(bào)記住哪一句。

三、學(xué)生自由讀詩(shī)

畫出生字，同桌或小組互相交流。

四、生字教學(xué)

１、出示字卡認(rèn)讀：

“枯”“榮”。

２、出示帶有生字的句子。

五、學(xué)習(xí)古詩(shī)

１、自由讀詩(shī)，教師畫出節(jié)奏范讀：

草

離離／原上草，

一歲／一枯榮。

野火／燒不盡，

春風(fēng)／吹又生。

２、學(xué)生自由模仿讀詩(shī)。

３、教師指名讀詩(shī)。

４、小組合作，了解詩(shī)歌大意。

5、以組匯報(bào)。

６、教師出示春草圖、冬草圖：

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，講圖意，理解前兩句“離離／原上草，一歲／一枯榮?！?/p>

問：小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長(zhǎng)出來(lái)了，這又說(shuō)明了什么？

（學(xué)生大膽發(fā)言說(shuō)明小草頑強(qiáng)、勇敢、生命力強(qiáng)等）

請(qǐng)大家齊讀后兩句。

六、朗讀全詩(shī)

七、試背全詩(shī)

八、指導(dǎo)書寫

１、教師范寫。

２、學(xué)生書寫。

九、拓展延伸

１、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。

２、積累白居易的古詩(shī)。

課件 篇3

一、說(shuō)教材

1、教材地位及特點(diǎn)

這篇文章收錄在新教材六年級(jí)上學(xué)期讀書單元中，是臺(tái)灣女作家林海音的作品。作者善于通過(guò)自語(yǔ)式的獨(dú)白描繪心境，表達(dá)自己的感情，如就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧，利用下雨天，留客天這種理所當(dāng)然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭譫。在竊讀這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時(shí)刻關(guān)注周圍的環(huán)境，非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了我的心情變化，使人如歷其境。

此外，作者還善于用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫來(lái)表達(dá)自己的感情。如，我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊了等等。

選擇這篇課文作為七年級(jí)的課外讀物的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴望；二是在閱讀中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)，將竊讀滋味具體化的寫法；三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣。

2、說(shuō)學(xué)情

我所教的這個(gè)班級(jí)經(jīng)過(guò)去年一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。隨著年齡的增長(zhǎng)和閱讀，他們有一定的情感積累，但由于他們大多數(shù)家庭的文化素養(yǎng)不高，家中沒有較多的藏書，所以沒有多少課外閱讀量，語(yǔ)言積累和語(yǔ)言感受力相對(duì)就比較缺乏。通過(guò)這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，他們能夠感受到漢語(yǔ)言的魅力，對(duì)讀書或者某一本書產(chǎn)生閱讀興趣就可以了。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)圈劃描寫心理活動(dòng)、動(dòng)作的語(yǔ)句，揣摩人物思想情感變化。

過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、圈劃和討論等方法，體味竊讀的滋味。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)主人公熱愛讀書、渴求知識(shí)的精神。

重點(diǎn)：圈劃并有感情的朗讀竊讀時(shí)心理、動(dòng)作描寫的語(yǔ)句，體味竊讀的滋味。

難點(diǎn)：揣摩人物情感變化。

三、說(shuō)教法（提問情境探究）

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我要求學(xué)生散讀、默讀，讓學(xué)生感悟作者平實(shí)、自然、柔美的風(fēng)格。

2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

四、說(shuō)學(xué)法（朗讀自主比較合作）

教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，心到、手到，積極讀書，抓住文中描寫的細(xì)節(jié)重點(diǎn)。

2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生各種形式的朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3、討論法：：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入（1分鐘）

由高爾基書籍是人類進(jìn)步的階梯格言進(jìn)入題目解讀，由竊讀記意思進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。

（同學(xué)們，偉大的作家高爾基曾說(shuō)過(guò)書籍是人類進(jìn)步的階梯，我們的成長(zhǎng)離不開讀書。今天，讓我們一起走進(jìn)林海音孩童時(shí)代那奇特的竊讀生活吧。首先，看看題目，竊字的原意是指什么？竊讀又是什么意思？連起來(lái)，竊讀記可以解釋為）

設(shè)計(jì)意圖：從讀書的氛圍引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入文本。

（二）、整體感知（8分鐘）

快速默讀全文，找找我是用怎樣的方法來(lái)竊讀的，試著用一兩句話分別概括出來(lái)。

（過(guò)渡語(yǔ)：好的，下面請(qǐng)大家快速瀏覽全文，找找看我究竟是怎樣竊讀的呢？并試著用一兩句話概括。四人小組交流）

假裝問價(jià)錢來(lái)竊讀

貼在大人身邊來(lái)竊讀

下雨天竊讀

饑腸轆轆的竊讀

（三）、品讀賞析（18分鐘）

(過(guò)渡：通過(guò)剛才的概括大家知道了作者小時(shí)候想出了許多方法來(lái)竊讀。那么有誰(shuí)能很快找出課文中集中體現(xiàn)作者竊讀時(shí)心情的語(yǔ)句呢？我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味！)

1、圈劃出描寫竊讀時(shí)心理活動(dòng)、動(dòng)作等詞語(yǔ)或語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單談?wù)勀愕捏w會(huì)。

追問：作者又是如何表現(xiàn)他的快樂和恐懼的？請(qǐng)大家從心理描寫和動(dòng)作描寫兩方面入手圈劃出自己喜歡的詞句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（在學(xué)生比較準(zhǔn)確的說(shuō)出自己的體會(huì)之后請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀。）

課件 篇4

教材分析

《靜夜思》是素有“詩(shī)仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作，這首詩(shī)語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

2、初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確，有感情。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)初步感知詩(shī)歌所描繪的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)過(guò)程

（一）猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1、猜謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。

有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。

2、揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩(shī)《靜夜思》。

［設(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的，課伊始，就讓學(xué)生猜謎，學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā)，為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。］

3、板書課題，學(xué)習(xí)生字“靜、夜”

（1）指名試讀課題。

（2）師板書這三個(gè)字的拼音，再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

（3）這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？能給它們找找伙伴嗎？

（相機(jī)板書：安靜夜晚思念）

（4）揭題：這首詩(shī)是我國(guó)古代唐朝詩(shī)人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個(gè)安靜的夜晚，面對(duì)皎潔的月亮勾起的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。

（這一環(huán)節(jié)中，用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩(shī)的意思，學(xué)生易于接受。）

（二）初讀古詩(shī)，感情意境

提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你不僅要認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字，還要把詩(shī)歌讀得正確，有感情。

1、聽錄音讀詩(shī)，要求學(xué)生邊聽邊點(diǎn)。

2、自讀詩(shī)句，要求邊讀邊圈出生字條里的生字，生字圈好后多試拼幾遍。

3、指名讀，評(píng)議。

4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

（1）集中出示生字：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

a、開火車試讀，要求拼準(zhǔn)b、請(qǐng)小老師帶讀

（2）分塊識(shí)字：

a、找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜，夜”，帶讀。

b、自讀“床，光，望，鄉(xiāng)”，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（它們都是后鼻音的字，而且韻母都是“ang”。）

c、用做動(dòng)作的方式識(shí)記“舉、低”。

d、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”。

（3）做“摘星星”的游戲。

師：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。不過(guò)，它說(shuō)：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，這顆星就送給你了。”

a、做“摘星星”的游戲。

b、書寫“頭”。（指導(dǎo)兩點(diǎn)的位置是一上一下）

c、把字寶寶送回家。

（4）出示詩(shī)句，剛識(shí)記過(guò)的字用紅顏色表示，齊讀生字。

［設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳。教學(xué)中充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主識(shí)字，體驗(yàn)成功的快樂。］

（三）朗讀詩(shī)句，感悟詩(shī)韻

1、（課件出示課文插圖）

在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國(guó)，圓月象征著團(tuán)圓，而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)怎么樣呢？（難過(guò)，傷心……）

2、讀全詩(shī)，感悟詩(shī)韻

（1）教師范讀，再現(xiàn)意境。

（2）模仿練讀，想象意境。

（3）配樂朗讀，深入意境。

（4）表演讀：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……

（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）

（5）指名表演讀古詩(shī)。

[設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，

學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，重在讀，不在“懂”，對(duì)詩(shī)意理解可以淡化。]

（四）課堂拓展，欣賞古詩(shī)

古朗月行（拼音注釋）

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。

1、出示詩(shī)歌，范讀。

2、自由練讀，指名讀，齊讀。

3、在這首詩(shī)中，你從哪兒感受到李白寫的是月亮？

4、寫月亮的詩(shī)有很多，請(qǐng)同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩(shī)，并把它背下來(lái)。

［設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，我們的語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在更廣闊的知識(shí)背景下探索，獲取新知。］

［教學(xué)反思］本節(jié)課的教學(xué)，我主要分兩個(gè)板塊進(jìn)行，首先是識(shí)字教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，我把要求識(shí)記的字分成四類：第一類是剛剛在課題中認(rèn)識(shí)過(guò)的兩個(gè)字“靜”、“夜”；第二類是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”；第三類是做動(dòng)作識(shí)記的兩個(gè)字“舉、低”；第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學(xué)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，也適合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)生易于接受。其次是朗讀教學(xué)。因?yàn)楣旁?shī)詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對(duì)一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，重在讀，不在“懂”，對(duì)詩(shī)的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀，學(xué)生讀得瑯瑯上口，勁頭十足。

課件 篇5

[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè) P68-69

[教材簡(jiǎn)析]

教材安排了三次統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，并初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。例題通過(guò)學(xué)生感興趣的動(dòng)物生日聚會(huì)的情境提出問題，體現(xiàn)生活里需要統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲；接著通過(guò)分類理一理，出現(xiàn)象形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)它，并依據(jù)它描述分類整理的結(jié)果；然后學(xué)生自己動(dòng)手，分類整理花的朵數(shù)，并引入簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生用數(shù)據(jù)表示分類整理的結(jié)果。"想想做做"讓學(xué)生調(diào)查本小組的小朋友各愛吃哪一種水果，統(tǒng)計(jì)愛吃每種水果的人數(shù)，填入統(tǒng)計(jì)表。這樣安排，意在讓學(xué)生自己主動(dòng)參與，并通過(guò)親自實(shí)踐，經(jīng)歷和體會(huì)整理簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的思想和方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)實(shí)例感受統(tǒng)計(jì)的必要性。

2、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）。

3、在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過(guò)程。

4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的題。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生能根據(jù)簡(jiǎn)單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒?(如計(jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)圖表中。

2、組織有效的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)合作。

設(shè)計(jì)思路：

1、“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)?！笔切抡n程的要求。因此，每一個(gè)系統(tǒng)的活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是學(xué)生們身邊的事，讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學(xué)問題，在情境的創(chuàng)設(shè)中既可以導(dǎo)人數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生感受到生活中處處有統(tǒng)計(jì)，處處有數(shù)學(xué)。

2、“學(xué)活動(dòng)化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)?！币彩切抡n程的要求。讓學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的方法是讓其真正投人到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生在擺一擺、分一分、排一排等活動(dòng)中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過(guò)程。

3、“數(shù)學(xué)的問題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)?！币彩切抡n程的要求。因此，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題，充分拓展思維，深化對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生提出問題及解決問題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、借助故事，創(chuàng)設(shè)問題情境

師：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎?今天，老師帶你們?nèi)⒓哟笙蟮纳昭鐣?huì)，你們?cè)敢鈫?

(多媒體顯示大象圖像，并伴音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我，待會(huì)兒會(huì)有很多客人來(lái)為我慶祝生日?？矗鼈儊?lái)了!多媒體顯示：小動(dòng)物們戴著面具唱著生日歌依次出現(xiàn)。)

師：你想知道什么？(學(xué)生可能會(huì)答：我想知道它們是誰(shuí)?我想知道每一種動(dòng)物有幾只？)

二、實(shí)踐操作，初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)

師：是呀，大象家來(lái)了那么多客人，它們都是誰(shuí)呢？分別有幾只呢?下面，請(qǐng)同學(xué)們幫助大象對(duì)來(lái)的客人做好登記。一個(gè)客人就拿張相應(yīng)的動(dòng)物頭像貼在吹塑紙上。

（多媒體顯示:動(dòng)物客人依次揭開面具）學(xué)生擺動(dòng)物頭像。

學(xué)生擺完后，師:大象家來(lái)了哪些客人呢?

生：大象家來(lái)了小狗、小猴、小豬。

師：他們分別有幾只呢？

生：小猴有5只、小狗有4只，小豬有3只。

師：你是怎么知道的?

教師組織學(xué)生討論:什么方法能一下子清楚地知道大象家來(lái)了哪些客人，分別有幾只?

學(xué)生分組討論后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的分類統(tǒng)計(jì)的方法。

師： 分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法好不好呢?我們一起來(lái)試試看，小組合作，先討論怎么分，怎樣排，然后動(dòng)手理一理。

學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。

師：同學(xué)們，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢?（師為最漂亮的小組發(fā)一顆星。）

學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。引出課本第62頁(yè)例圖，請(qǐng)小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線下面的括號(hào)里。（學(xué)生在書上完成。）

師：看了這幅圖，你知道了什么？

同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過(guò)我們自己動(dòng)手分一分、排一排、數(shù)一數(shù)得到的。剛才我們做的這些就是統(tǒng)計(jì)。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。

師講述：客人們給大象送來(lái)了什么？（花）有沒有關(guān)于花的問題想問別的小朋友呢？（花有哪些顏色？各有幾朵？）

師： 課本巳經(jīng)把這些花印在了附頁(yè)上，請(qǐng)大家把附頁(yè)里的花剪下來(lái)，分類貼在課本（課前剪好。）

分組討論:從圖中知道了什么？把每種花的朵數(shù)填在表格里。

組織全班交流，啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題，如哪種花最多？哪種最少？你還知道些什么等）給予評(píng)價(jià)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成"想想做做"。

A、以小組為單位，說(shuō)明題目的要求，讓學(xué)生自己動(dòng)手剪--剪、擺一擺。

B、組織學(xué)生交流各小組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，讓學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)

C、想一想，說(shuō)一說(shuō)。

師：今天我們幫大象統(tǒng)計(jì)了來(lái)的客人，送的鮮花，大象非常高興。同學(xué)們，你們?cè)賻痛笙笙胍幌?，怎樣給客人們準(zhǔn)備午餐呢?

讓學(xué)生說(shuō)出各自的想法，給予評(píng)價(jià)。

師：回家后把今天大象過(guò)生日的故事，講給爸爸媽媽聽一聽。

課件 篇6

教學(xué)要求：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞;朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)

二、檢查預(yù)習(xí)

1、分別觀察圖畫1和圖畫2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

2、從課文中把描寫太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。

3、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。

三、講讀課文。

1、指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的?

2、講讀第二、三自然段。

這天“我”早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察，然后說(shuō)說(shuō)。

圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，圖畫沒有也不可能把過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。那么作者是怎樣描寫海上日出的過(guò)程的?指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象

3、再看課文中的彩圖，結(jié)合圖來(lái)自由讀課文，并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

A、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。

B、太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?自由朗讀第四自然段。

C、請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。

D、出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。

a太陽(yáng)像()似的，漫漫兒，()地，()向上升。

b到了最后，它終于()云霄，完全()，顏色()。

4、朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。

5、用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

四、作業(yè)

朗讀課文。

抄寫課后生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)二、三自然段。

快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。

二、講讀四、五自然段。

1、在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?

2、指導(dǎo)觀察課文彩圖：注意觀察天上的云，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。

3、云薄時(shí)的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

4、云厚時(shí)的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。

5、理解天邊有黑云，云還很厚，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。

三、出示練習(xí)：

1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)(慢慢透出)重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。

2、換詞比較“鑲”“透”“染”，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

3、朗讀四、五自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。

四、講讀第六自然段。

1、自由讀，理解“奇觀”的意思。

2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)

3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。

4、用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)

5、練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。

6、指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。

六、作業(yè)。

背誦課文。

聽寫生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。

板書設(shè)計(jì)：

7、海上日出

好天氣——詳

偉大的奇觀有薄云——略熱愛大自然

有黑云——次詳

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古風(fēng)課件分享

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。有了資料才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？為滿足你的需求，小編特地編輯了“古風(fēng)課件分享”，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

古風(fēng)課件 篇1

古風(fēng)是一種具有古代文化背景的美學(xué)風(fēng)格，反映了一種古人們對(duì)于自然、人生、文化和宗教的追求和理解。在中國(guó)，古風(fēng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文藝作品中經(jīng)常出現(xiàn)古風(fēng)元素，古風(fēng)課件作為一種新的教學(xué)模式，也越來(lái)越受到廣泛的關(guān)注和使用。

一、古風(fēng)課件的介紹

古風(fēng)課件是一種基于古風(fēng)文化的教學(xué)資源，以多媒體、互動(dòng)、動(dòng)畫等形式為主要手段，更加直觀明了地為學(xué)生們呈現(xiàn)出歷史、文學(xué)、音樂、美術(shù)、民俗等課程內(nèi)容。相對(duì)于傳統(tǒng)的口頭授課和黑板演示，它更加生動(dòng)、活潑，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度，在全面提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)方面起到了重要作用。

二、古風(fēng)課件的制作

為了制作出高質(zhì)量的古風(fēng)課件，需要有一定的前景和技能，下面是一些制作古風(fēng)課件的具體步驟：

1. 選好主題：要根據(jù)教材主題，確定要制作的古風(fēng)課件類型，是展示古代建筑、衣服、樂器還是其他方面？

2. 搜集資料：多采集一些資料，可以是書籍、圖片、視頻、音頻等，有助于豐富課件內(nèi)容。資料的質(zhì)量也需要保證，確保其可靠性和權(quán)威性。

3. 制作頁(yè)面：根據(jù)所選主題，需要制作出多個(gè)頁(yè)面，把每個(gè)頁(yè)面設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔、明了、接地氣、造型美觀?？梢栽陧?yè)面中加入一些動(dòng)畫、圖形、視頻等增強(qiáng)視覺效果。

4. 設(shè)計(jì)互動(dòng)：提高課件的互動(dòng)性是非常重要的，可以引入一些聲音、配樂、圖文互動(dòng)等元素，使學(xué)生們能與課件互動(dòng)、交流。

5. 調(diào)試測(cè)試：設(shè)計(jì)完成后，需要調(diào)試和測(cè)試，反復(fù)修改和改進(jìn)，不斷提高課件的質(zhì)量和性能。

三、古風(fēng)課件的教學(xué)價(jià)值

1. 提高學(xué)習(xí)興趣：古風(fēng)課件通過(guò)生動(dòng)的圖像、回聲及互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成就感。

2. 引發(fā)文化思考：古風(fēng)課件以古代文化為主題，展示古代的美術(shù)、音樂、詩(shī)歌、文學(xué)等，可以引導(dǎo)學(xué)生思考文化背景，提高文化教育。

3. 明確教學(xué)目標(biāo)：古風(fēng)課件能清晰、明了地顯示出課程內(nèi)容，營(yíng)造出濃郁的歷史氛圍，幫助學(xué)生深入了解文化知識(shí)。

4. 發(fā)揮個(gè)人差異：古風(fēng)課件充分考慮了個(gè)人差異的特點(diǎn)，在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面提供選擇和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，與個(gè)體差異保持一致。

五、結(jié)語(yǔ)

古風(fēng)文化具有悠久的歷史傳承和生動(dòng)的視覺美感，在文化教育方面具有重要的價(jià)值。古風(fēng)課件作為一種教學(xué)工具，能為學(xué)生提供豐富、多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高綜合素質(zhì)。值得推廣和發(fā)展。

古風(fēng)課件 篇2

題目：古風(fēng)課件——將傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合

古風(fēng)，是在充滿現(xiàn)代化的生活中，人們對(duì)于傳統(tǒng)文化與古代審美的一種追求和向往。如今，古風(fēng)文化已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。隨著科技的不斷進(jìn)步，古風(fēng)課件也正在逐漸崛起，成為了教育教學(xué)中的一種新模式。

古風(fēng)課件的出現(xiàn)，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的視野和思維方式。通過(guò)制作古風(fēng)課件，可以將歷史文化、文學(xué)、藝術(shù)等融入教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深和魅力。

例如，在語(yǔ)文課堂中，教師可以利用古風(fēng)課件展示古詩(shī)詞、經(jīng)典名著、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，使學(xué)生在欣賞古典文學(xué)作品的同時(shí)，感受到古代文化的魅力。而在歷史課堂中，通過(guò)制作古風(fēng)PPT，可以展現(xiàn)歷史文化遺跡、文物、戰(zhàn)爭(zhēng)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史背景和發(fā)展過(guò)程，建立對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和理解。

除此之外，古風(fēng)課件還具有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力。通過(guò)制作課件中的圖片、音樂、文字與各種視覺元素相結(jié)合，可以美化課件的視覺效果，增強(qiáng)課件的藝術(shù)性。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的視覺與聽覺教育也起到了很好的幫助作用。

古風(fēng)課件的制作需要借助于現(xiàn)代科技手段，如PPT、視頻、音頻等軟件，通過(guò)制作多媒體、圖像化的內(nèi)容來(lái)呈現(xiàn)。在制作過(guò)程中，需要對(duì)相關(guān)知識(shí)有一定的了解和掌握，并需要對(duì)設(shè)計(jì)和美學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。這些都是對(duì)于教師、學(xué)生和制作者來(lái)說(shuō)，一個(gè)非常有意義和具有挑戰(zhàn)性的過(guò)程。

綜上所述，古風(fēng)課件作為一種新型的教育教學(xué)模式，具有廣泛的應(yīng)用前景。通過(guò)將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科技手段相結(jié)合，我們可以更好地讓學(xué)生了解和感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深和魅力。同時(shí)，古風(fēng)課件的制作也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和美學(xué)思考能力，為他們的未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

古風(fēng)課件 篇3

古風(fēng)課件——傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)

作為一種新型的教學(xué)工具，古風(fēng)課件已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。古風(fēng)課件以傳統(tǒng)文化為主題，通過(guò)對(duì)歷史、文學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)方面的深入挖掘，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中了解和體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。在這里，我們將從古風(fēng)課件的主題、制作手段、教學(xué)效果等方面來(lái)探討這種新型教學(xué)工具的價(jià)值。

一、古風(fēng)課件的主題

古風(fēng)課件以傳統(tǒng)文化為主題，以經(jīng)典誦讀、歷史典故、傳統(tǒng)手工藝、古代思想引導(dǎo)等多種手段，聚焦中國(guó)傳統(tǒng)文化的根基和魅力，使學(xué)生深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，激發(fā)他們對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感。

二、古風(fēng)課件的制作手段

古風(fēng)課件以傳統(tǒng)文化為主題，以照片、聲音、視頻等多種多媒體手段來(lái)呈現(xiàn)古代的歷史、文化、藝術(shù)等內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)與傳統(tǒng)文化有關(guān)的游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，深刻感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

三、古風(fēng)課件的教學(xué)效果

古風(fēng)課件引導(dǎo)學(xué)生走近傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生從視聽、觸感、思考等多個(gè)角度全面深入的了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，古風(fēng)課件教學(xué)的方式也非常具有趣味性和互動(dòng)性，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充滿了樂趣。由此，不僅提高了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和理解，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的文化自信和歷史責(zé)任意識(shí)。

綜上所述，古風(fēng)課件以其獨(dú)特的制作手段和教育理念，在教學(xué)中起到了傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要作用。將來(lái)，我們應(yīng)該繼續(xù)開發(fā)古風(fēng)課件，讓更多的學(xué)生走近傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，為中華民族文化的繁榮和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

古風(fēng)課件 篇4

古風(fēng)課件主題范文

1. 傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新

古代文化是中華文明的重要組成部分，是中華文化的瑰寶。傳統(tǒng)文化是歷經(jīng)千年的沉淀、積淀，是中華民族文化的精髓和靈魂，擁有著豐富的內(nèi)涵和精深的意義。隨著科技的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，古代文化也需要與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地傳承和發(fā)揚(yáng)。因此，我們需要將傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，并將其以現(xiàn)代化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使傳統(tǒng)文化得到全面的傳承和發(fā)揚(yáng)。只有在傳承和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，我們才能更好地繼承古代文化，為現(xiàn)代社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

2. 古代文化的繼承與利用

古代文化是人類文化寶庫(kù)中的一部分，包含著豐富的歷史、文化、社會(huì)、哲學(xué)等方面的內(nèi)涵。在現(xiàn)代社會(huì)中，利用古代文化的資源成為了一種流行的方式。我們可以通過(guò)古代文化的繼承和利用，發(fā)掘其中的價(jià)值，推廣其精髓，從而為現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。比如，中國(guó)傳統(tǒng)文化中的道德觀、禮儀觀、人生觀等，可以為現(xiàn)代社會(huì)的道德建設(shè)、企業(yè)管理、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等方面提供思路和參考。只有在古代文化的繼承和利用中，我們才能更好地將其價(jià)值傳承下去，從而讓人們更好地認(rèn)識(shí)自己的文化，從而更好地走向世界。

3. 古代文化的保護(hù)與治理

古代文化的保護(hù)是每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注的問題。因?yàn)槲幕且环N在人類歷史上形成的共同語(yǔ)言和精神生態(tài)，是人類共同的遺產(chǎn)。在現(xiàn)代社會(huì)中，我們需要尋找一種適合古代文化保護(hù)的方式，保護(hù)古代文化遺產(chǎn)的完整性和真實(shí)性，避免文化帶給人類的災(zāi)難性后果。古代文化的治理則是一種更加積極的保護(hù)方式，比如將古代文化遺產(chǎn)與旅游業(yè)相結(jié)合，打造文化旅游產(chǎn)業(yè)，保護(hù)和發(fā)揚(yáng)古代文化。只有在古代文化的保護(hù)和治理中，我們才能將這些珍貴的遺產(chǎn)傳承下去，讓更多的人了解和認(rèn)識(shí)古代文化。

古風(fēng)課件 篇5

古風(fēng)課件

古風(fēng)課件，是涵括了古代文化、藝術(shù)、哲學(xué)、歷史、神話、人物等眾多元素的課件。它以古代中國(guó)為主要背景，引領(lǐng)著大家走入一個(gè)神秘的世界，讓人們通過(guò)這種方式更為深刻地了解自己的文化底蘊(yùn)。

一、古風(fēng)課件的意義

1、擴(kuò)寬知識(shí)領(lǐng)域

有很多人認(rèn)為，古風(fēng)課件學(xué)習(xí)，除了能增加娛樂性以外，也能擴(kuò)寬大家的知識(shí)領(lǐng)域。畢竟，講解的內(nèi)容都是非常有史料價(jià)值和文化內(nèi)涵的，有關(guān)文學(xué)、音樂、美術(shù)、建筑、服飾等方面的知識(shí)都有所涉及，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的學(xué)習(xí)價(jià)值。

2、豐富教育內(nèi)容

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外，古風(fēng)課件是一種新的教學(xué)方式，其獨(dú)特的藝術(shù)解讀方式，豐富了教育內(nèi)容，為學(xué)生帶來(lái)了更多的樂趣和啟示。通過(guò)古風(fēng)課件的展示，學(xué)生可以更好地理解課內(nèi)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3、提高審美素養(yǎng)

古風(fēng)課件在美術(shù)、音樂、文學(xué)方面均有所涉及，而這些內(nèi)容的選取和呈現(xiàn)方式極具審美價(jià)值。學(xué)生通過(guò)欣賞和探索其中的藝術(shù)價(jià)值，可以提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)和審美素養(yǎng)，使自己更好地欣賞和感受美。

二、古風(fēng)課件的內(nèi)容和特點(diǎn)

1、內(nèi)容

古風(fēng)課件的內(nèi)容與古代中國(guó)的文化、歷史、藝術(shù)有關(guān)，包含了很多方面的內(nèi)容，如歷史人物、古代建筑、傳統(tǒng)文學(xué)、傳統(tǒng)音樂、科學(xué)技術(shù)等等。這些內(nèi)容均圍繞著古代文化而展開，讓人們?cè)谛蕾p的同時(shí)了解到中國(guó)文化的深厚底蘊(yùn)。

2、特點(diǎn)

古風(fēng)課件的特點(diǎn)主要在于兩個(gè)方面：

一方面，古風(fēng)課件在展示歷史文化的同時(shí)，還加入了許多現(xiàn)代元素，比如音樂、動(dòng)畫等等，使得古代文化更具有現(xiàn)代感，能夠更好地引起年輕人的共鳴。

另一方面，古風(fēng)課件通過(guò)獨(dú)特的藝術(shù)手法，讓學(xué)生更好地理解和感受其中的文化內(nèi)涵。比如，古風(fēng)課件中經(jīng)常通過(guò)傳統(tǒng)的繪畫、曲藝、岳陽(yáng)樓記（文學(xué)）等形式展示內(nèi)容，使得學(xué)生不僅了解到內(nèi)容，還通過(guò)藝術(shù)的方式更好地接近文化內(nèi)核。

三、古風(fēng)課件的應(yīng)用

1、學(xué)科收尾

古風(fēng)課件既有娛樂性，又有學(xué)習(xí)性，由于課件的藝術(shù)性較強(qiáng)，可以完美的為某些學(xué)科作為收尾部分。比如，歷史學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)最為豐富，在講述完一段時(shí)期的歷史內(nèi)容后，可以通過(guò)展示相關(guān)的課件，來(lái)更好地讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的文化、社會(huì)、民情、經(jīng)濟(jì)、政治等方面的情況，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更為全面的認(rèn)識(shí)。

2、文化范疇

古風(fēng)課件還可以作為一種文化范疇來(lái)研究，比如古代建筑、傳統(tǒng)文學(xué)、傳統(tǒng)音樂等方面，都是古風(fēng)課件可以體現(xiàn)的范疇。由于內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)方式多樣，可以采用PPT展示、圖片展板等多種形式，這樣可以更好地讓學(xué)生了解了古代文化的博大精深。

3、史詩(shī)復(fù)述

史詩(shī)是古代文化的重要部分，而這一部分涵蓋了很多地域和民族。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)古風(fēng)課件的方式來(lái)進(jìn)行復(fù)述，讓學(xué)生通過(guò)文學(xué)、音樂等多種方式，更好地感受史詩(shī)中的色彩絢麗、情感豐富和人物形象鮮明等特點(diǎn)。

四、古風(fēng)課件的未來(lái)

隨著人們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入，以及古代文化的藝術(shù)性、審美性等方面得到了不斷的展示和研究，古風(fēng)課件必將在未來(lái)得到更大的應(yīng)用和發(fā)展。在即將到來(lái)的數(shù)碼時(shí)代，借助網(wǎng)絡(luò)，我們可以更好地將這種課件展示在前臺(tái)，讓更多的人了解和接觸。

未來(lái)，古風(fēng)課件既是學(xué)習(xí)工具，又是一種文化視覺體驗(yàn)。學(xué)生在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)，也可以更加深入地理解和接觸古代文化這個(gè)老祖宗，使這種古老的文化在現(xiàn)代得到更加廣泛和深刻的傳承。

古風(fēng)課件 篇6

古風(fēng)課件——傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育

古風(fēng)課件是一種融合了古代文化元素和現(xiàn)代教育理念的創(chuàng)新教學(xué)工具。在當(dāng)今信息化時(shí)代，以電腦、平板、投影等現(xiàn)代科技手段為媒介，將古代文化的精華以生動(dòng)形象的方式展示給學(xué)生，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化，也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，開拓他們的思維視野。

首先，古風(fēng)課件能夠使傳統(tǒng)文化更容易理解和接受。傳統(tǒng)文化具有豐富的內(nèi)涵和深遠(yuǎn)的歷史淵源，對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能有一定的難度和陌生感。而古風(fēng)課件通過(guò)豐富多彩的動(dòng)畫、音樂、圖片以及語(yǔ)音解說(shuō)等元素，更加形象生動(dòng)地展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的精髓，這樣就更容易被學(xué)生所理解和接受。

其次，古風(fēng)課件能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究傳統(tǒng)文化的熱情。在教學(xué)過(guò)程中，帶有古風(fēng)元素的課件能夠給學(xué)生帶來(lái)視覺和聽覺的刺激，融入了現(xiàn)代文化的元素，這讓學(xué)習(xí)得以更加輕松愉悅，更有趣味性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的探究熱情和學(xué)習(xí)興趣。

此外，古風(fēng)課件也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和文化素養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)。通過(guò)展示各種古代文化、制度、傳統(tǒng)習(xí)俗等，古風(fēng)課件讓學(xué)生有機(jī)會(huì)從視覺上、聽覺上體驗(yàn)古代歷史、文化背景和人文特質(zhì)。這種體驗(yàn)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的文化素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

在使用古風(fēng)課件的過(guò)程中，需要注意的是，要確保課件制作的內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、真實(shí)并且嚴(yán)肅。這是因?yàn)楣棚L(fēng)課件雖然在表現(xiàn)方式上融入了現(xiàn)代科技的元素，但它的根基是傳統(tǒng)文化，應(yīng)該得到嚴(yán)肅對(duì)待。

綜上所述，古風(fēng)課件是一種創(chuàng)新教學(xué)工具，它既融入了現(xiàn)代教育理念，又保留了傳統(tǒng)文化的精華，具有很高的教育價(jià)值。在今天的教育中，我們更需要這樣一種教學(xué)工具，讓學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的美學(xué)情趣和文化素養(yǎng)。

草的課件分享

“草的課件”是一個(gè)很有趣的話題讓我們來(lái)一起探討一下。老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是教師面對(duì)不同情境的應(yīng)對(duì)方案。建議你可以借鑒一下自己再做出更好的決策！

草的課件 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.?了解《國(guó)語(yǔ)》的文學(xué)常識(shí)2.?學(xué)習(xí)勾踐勵(lì)精圖治，發(fā)憤圖強(qiáng)的精神

學(xué)法指導(dǎo)：

了解《越王勾踐滅吳》的背景，熟悉課文內(nèi)容，把握文章思路，在此基礎(chǔ)上疏通文義，歸納古漢語(yǔ)知識(shí)，最后，分析課文，把握人物形象，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

相關(guān)知識(shí)：

《國(guó)語(yǔ)》是按國(guó)別記載的史料集。它由春秋時(shí)代各國(guó)史官記敘。經(jīng)史家整理而成，這部最早的`國(guó)別史，共二十一卷，分《周語(yǔ)》《魯語(yǔ)》《齊語(yǔ)》《晉語(yǔ)》《鄭語(yǔ)》《楚語(yǔ)》《吳語(yǔ)》《越語(yǔ)》八個(gè)部分，記敘了從周穆王十二年至東周貞定王十六年共538年的各國(guó)內(nèi)政、外交等方面的事件。

由于在內(nèi)容上比較接近《左傳》，所以《國(guó)語(yǔ)》又有《春秋外傳》之稱，它的文學(xué)成就雖不及《左傳》，但也是先秦時(shí)期一部重要的散文著作。

寫作背景：

越王勾踐為什么會(huì)有這樣臥薪嘗膽的痛苦經(jīng)歷呢？讓我們先了解一下來(lái)龍去脈。

吳、越兩國(guó)是春秋后期我國(guó)東南部（長(zhǎng)江下游）的兩個(gè)大國(guó)。吳在江蘇南部、越在浙江北部，兩國(guó)土地相連，世代結(jié)怨，互相攻伐。勾踐是越王允常之子，公元前4，允常死，勾踐即位，吳乘越喪之際又伐越，結(jié)果反被勾踐所敗。吳王闔閭傷指而死，留下遺命，必報(bào)此仇，其子夫差練兵3年，在公元前494年大敗越兵，越幾乎到了亡國(guó)的境地，勾踐率五千殘兵退守會(huì)稽山上，一面派文種向吳求和，一面采取十年生聚，十年教訓(xùn)的策略，富國(guó)強(qiáng)兵，終于滅掉了吳國(guó)。勾踐滅吳是我國(guó)歷史上對(duì)后世影響很大的一件事。勾踐忍辱負(fù)重，報(bào)仇雪恨，夫差倨傲縱敵，身死國(guó)亡對(duì)后人都有深刻的啟示。

1.?文種向勾踐獻(xiàn)上了一條什么建議？用的什么方法？

2.?對(duì)越國(guó)的求和，伍子胥和太宰各持什么態(tài)度？為什么？你如何評(píng)價(jià)吳國(guó)的幾位君臣？

3.?勾踐為了國(guó)家對(duì)內(nèi)對(duì)外采取了哪些措施？收到了怎樣的效果？

4.?越國(guó)伐吳時(shí)，國(guó)人為什么皆勸？越國(guó)終能滅吳的根本原因是什么？

5.《勾踐滅吳》給你哪方面的認(rèn)識(shí)最深呢？

重點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)解析：

1.?通假字???句，帥，取，免，政（?），?，f，摩厲，有（億有三千），已（不可失也已），其（其有敢不盡力者乎）

2.?重要實(shí)詞知、資、成（達(dá)成協(xié)議，講和）、吊、宦、蕃、旅、勸、更、游

于（1）又有美于此者將進(jìn)之（介詞，比）（2）以暴露百姓之骨于中原（介詞，在）

使動(dòng)（1）昔者夫差恥吾君于諸侯之國(guó)（恥，使動(dòng)用法，使……蒙受恥辱）

（3）潔其居，美其服，飽其食（潔，使……潔凈；美，使……美麗；使……吃飽）

賓語(yǔ)前置句（1）何后之有？?有何后？

（2）將不可改于是。?于是，將不可改。

固定結(jié)構(gòu)（1）無(wú)乃……乎？譯為“只怕……吧”例句：無(wú)乃后乎？

八.?難點(diǎn)詮解：

1.?生動(dòng)的人物形象、人物是課文的精靈，課文人物形象生動(dòng)，其性格突出體現(xiàn)于言行中。主人公勾踐忍辱負(fù)重、克勤克儉，率先垂范，講仁義，愛百姓，安撫內(nèi)外，廣納賢士，收攏人心，精于心計(jì)地誘敵墮落，善于把握時(shí)機(jī)，在上下一致，群情激昂的情況下，一舉殲敵。文種是位勇敢而善于謀劃，精于國(guó)內(nèi)治理的謀臣，課文第一節(jié)言語(yǔ)透示其才智。吳王夫差，是驕傲輕敵剛愎自用，是非不分，苛且偷安的昏君性格。伍員只一段話，但表現(xiàn)了他忠賢愛國(guó)，有膽有識(shí)的品格。

正面寫勾踐言行?側(cè)面寫吳王、文種、伍員反襯勾踐性格。

詳寫：勾踐的言行，從而信服地說(shuō)明勾踐發(fā)憤圖強(qiáng)的努力之真。略寫：滅吳過(guò)程。

詳寫勾踐勵(lì)精圖治、富民強(qiáng)國(guó)的過(guò)程，略寫滅吳過(guò)程，以突現(xiàn)人物品質(zhì)和課文主題。

3.?勾踐何以滅吳？其根本原因是什么？

（1）知人善任，求賢若渴①?廣求存越之策，文種竭力盡忠②?對(duì)國(guó)內(nèi)“達(dá)士”，對(duì)“四方之士來(lái)者”莫不恩遇有加③?尋訪賢良，為雪恥做好人才準(zhǔn)備

（2）韜光養(yǎng)晦，能屈能伸①?勇于自責(zé)，敢于改過(guò)②?忍辱負(fù)重，卑事夫差

（3）刻苦自勵(lì)，發(fā)憤圖強(qiáng)①?與民休養(yǎng)生息--“去民之所惡，補(bǔ)民之不足”

②?于已嚴(yán)于律已，事必躬親--“非其身之所種則不食……”

根本原因：對(duì)內(nèi)采取的一系列措施，使民休養(yǎng)生息，因此贏得了民心，進(jìn)而贏得了戰(zhàn)爭(zhēng)得以復(fù)國(guó)。

九.?全文結(jié)構(gòu)：

1.?文種空計(jì)向吳求和（1）越國(guó)君臣謀救國(guó)之策（2）吳國(guó)內(nèi)部意見不一

2.?勾踐刻苦自力奮發(fā)圖強(qiáng)準(zhǔn)備復(fù)仇（1）對(duì)內(nèi)撫恤百姓，對(duì)外卑事夫差（2）對(duì)內(nèi)一系列措3.?越同仇敵愾一舉滅吳（1）百姓主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)（2）勾踐申明刑賞

草的課件 篇2

閱讀教學(xué)“是學(xué)生、教師之間的文本對(duì)話過(guò)程”，是“學(xué)生的個(gè)性化行為”?！耙湟晫W(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！币獙?shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。(語(yǔ)文新課程改革標(biāo)準(zhǔn))基于此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生直面文本，充分讀書，積極交流，允許學(xué)生“仁者見仁，智者見智”

語(yǔ)文教學(xué)要具有生命活力，要追求充滿激qing的課堂，就要選擇最本質(zhì)、最精華的內(nèi)容，融進(jìn)自己的教學(xué)思想，形成自己的教學(xué)思路。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以母親的一句話“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！弊鳛榻虒W(xué)的切入點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)注意抓住重點(diǎn)語(yǔ)句去體悟人物內(nèi)心世界和矛盾心理。

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

【重難點(diǎn)】 理解“父親“面臨的道德難題，體會(huì)文中”母親“說(shuō)的話的含義。

1、師：剛過(guò)了婦女節(jié)，我知道孩子們都給媽媽送上了自己的禮物，今天我受一位母親之托也給大家?guī)?lái)了一份特別的禮物(出示：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?

3、師：有道是：“君子愛財(cái)，取之有道”，試問，獲得財(cái)富的方法有哪些呢?(引出課題，板書《中彩那天》)

【設(shè)計(jì)意圖】“導(dǎo)入”以母親的一句話切入，既抓住了人物精神品質(zhì)的核心和重點(diǎn)，又適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了變序教學(xué)，讓學(xué)生有耳目一新之感。

師：課文寫了一件什么事情?給你留下深刻印象的是什么?

【設(shè)計(jì)意圖】目的是想讓學(xué)生“文通事曉”?！拔耐ā奔闯醪阶x通文章。“事曉”即通過(guò)初步讀課文，學(xué)生能知曉文章的主要內(nèi)容。

1、師：默讀課文，小組內(nèi)討論，提出自己的疑問，并且在書上做好標(biāo)記。

2、集中討論問題，教師歸納：

①、爸爸遇到的道德難題是什么?為什么父親中了彩還不高興?

②、中獎(jiǎng)以后，“我”開始很興奮，后來(lái)為什么悶悶不樂?

③、為什么汽車被庫(kù)伯開走了，“我家”反而特別高興呢?

【設(shè)計(jì)意圖】從問題入手，既是調(diào)查學(xué)情，又是“以學(xué)定教”。

1、(過(guò)渡語(yǔ))問題從書本中來(lái)，解決問題的辦法還得回到課文中去。請(qǐng)小聲朗讀課文3-8節(jié)，思考：找出中彩時(shí)“我”興奮與激動(dòng)的句子，讀一讀。

2、出示句子“我?guī)状蜗胍s下來(lái)?！狈磸?fù)朗讀，體會(huì)人物的心理。

3、師：和一般的中彩場(chǎng)面比較，“我”在這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(引出父親面對(duì)的道德難題是什么?父親怎樣解決這一難題?你是從文中那些句子讀出來(lái)的?)

4、師：看來(lái)這輛汽車是“留”還是“還”都有它的理由。這就是爸爸遇到的道德難題!這時(shí)，在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)辯：一個(gè)說(shuō)把汽車留下;一個(gè)說(shuō)把汽車還給庫(kù)伯。請(qǐng)問：你贊成哪一種意見?(要學(xué)會(huì)從文中找語(yǔ)句做為理由)

6、導(dǎo)語(yǔ)：從大家的發(fā)言中，我明白了父親想把這輛車留下來(lái)，但是卻不該留下來(lái)，他是怎樣戰(zhàn)勝自己的呢?(出示“一個(gè)人……財(cái)富”)反復(fù)朗讀加以理解。

8、師：正因?yàn)槿绱?，父親得到汽車時(shí)神情嚴(yán)肅，一點(diǎn)也不高興，汽車被庫(kù)伯開走后，反而顯得特別高興。這是因?yàn)槟赣H說(shuō)的“一個(gè)人……財(cái)富”(學(xué)生以讀代答)

10、這句話出自我的母親之口，盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮志不短，追求精神上更為可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)，守信用，不貪圖原本不屬于自己的東西。母親的思想不僅影響了父親做出了正確的選擇，而且教育了我應(yīng)該怎樣做人，所以(出示句子：“中彩那天……時(shí)刻。”)學(xué)生齊讀

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是學(xué)生在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“事熟理透”的階段。通過(guò)品析重點(diǎn)詞句來(lái)理解人物品質(zhì)。有意打亂依序教學(xué)的固定程序，學(xué)生通過(guò)多讀，實(shí)現(xiàn)“事熟”;通過(guò)討論交流達(dá)到“理透”。

(過(guò)渡語(yǔ))是的，一個(gè)人能夠真誠(chéng)地待人處事，就等于擁有了一大筆精神財(cái)富。這個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭得到的大筆財(cái)富是心靈的坦蕩和誠(chéng)信的滿足，正如母親所說(shuō)(再次出示“一個(gè)人……財(cái)富?！?理解讀這句話

出示練習(xí)題：

1、學(xué)了本文后，你一定會(huì)有很多收獲和體會(huì)，請(qǐng)你把自己的收獲和體會(huì)寫成一句名言，并且署上自己的名字。

2、車被開走了，家中的每一個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣?他們可能會(huì)有怎樣的對(duì)話?請(qǐng)你試著寫下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】將收獲寫成一句名言，既是為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，也是為了突破重難點(diǎn);第二個(gè)練習(xí)是學(xué)生對(duì)人物的進(jìn)一步理解。

草的課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解12個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，會(huì)區(qū)別使用“瀏覽、審閱”“詢問、咨詢”和“簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸”三組近義詞。

2、讀通讀熟課文，能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用具體細(xì)致的語(yǔ)言，表達(dá)真情實(shí)感的方式。

4、有感情地朗讀課文。初步練習(xí)背誦課文的最后兩個(gè)自然段，感受作者對(duì)周總理的崇敬、熱愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者運(yùn)用具體細(xì)致的語(yǔ)言，表達(dá)真情實(shí)感的方式。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)預(yù)設(shè)

第一課時(shí)

一、揭示課題，明確目標(biāo)

二、初讀課文，讀通課文

1、會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用生字，了解12個(gè)新詞的大意。

2、讀通讀熟課文。

三、再讀課文，了解大意

四、三讀課文，理清層次

按：“起因──經(jīng)過(guò)──感受”把課文分成三段。

第二課時(shí)

一、提示課題，復(fù)習(xí)引新

1、朋友們，今天，我們一起學(xué)習(xí)——《一夜的工作》。

（輕輕地讀、好好地讀。）

⑴《一夜的工作》誰(shuí)寫的？

板：

⑵寫的是誰(shuí)一夜的工作？

課題前板：

2、誰(shuí)能根據(jù)板書，說(shuō)一說(shuō)課文記敘了一件什么嗎？（生反復(fù)敘述），作者為什么要寫這《一夜的工作》呢？

二、學(xué)習(xí)課文，感受真情

1、我們一同走進(jìn)總理的這一夜，請(qǐng)自由、大聲地朗讀課文。

一邊讀一邊用心地感受，讀完后，能否用一個(gè)詞來(lái)概括總理的這一夜，可以是書上的，也可以是自己想的，好嗎？

2、師生討論：

（根據(jù)學(xué)生的回答討論。）

學(xué)生讀后，可能會(huì)概括：

勞苦、偉大、舍已為人、簡(jiǎn)樸、嚴(yán)謹(jǐn)、忙碌……

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（抓住時(shí)機(jī)讓人人深入其中。）

總理的一夜是＿＿＿＿＿＿＿的一夜。

（可以一個(gè)詞、可以全部。）

三、品讀句子，感悟深情

指板書，這些詞語(yǔ)肯定有你感受特別深的，請(qǐng)繼續(xù)走進(jìn)總理的這一夜。再仔細(xì)地讀一讀課文，你從課文的哪些語(yǔ)句讀懂了你感受最深的那個(gè)詞？

（提示：不動(dòng)筆墨不讀書，圈圈、劃劃感興趣的語(yǔ)句、批注。）

（指板書。）

你對(duì)哪個(gè)詞感受特別深？請(qǐng)你讀讀讓你感受最深的句子？

1、這是高大宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

⑴這個(gè)“殿”字是生字，書寫時(shí)請(qǐng)注意“尸──共──殳”。

⑵自由地讀一讀這個(gè)句子？（生自由讀），從這你讀懂了什么？

（陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。）

①“簡(jiǎn)單”你理解嗎？

②我不讓你說(shuō)，讓你來(lái)讀，你把描寫陳設(shè)簡(jiǎn)單的句子讀出來(lái)，讀了大家就明白簡(jiǎn)單的意思了。

③生讀。

④如此而已怎么理解？都不擺設(shè)，不是更簡(jiǎn)單了嗎？不行，為什么？

（理解為什么簡(jiǎn)單前面還要加上“極其”──就這些辦公必備的物品。）

⑤從辦公室極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)，你想到了什么？

⑥請(qǐng)你帶著自己的這種感受讀一讀這個(gè)句子，（適時(shí)肯定）──以生讀為例肯定“重音”。

⑦一起讀一讀這個(gè)句子。

⑶這不是一般的簡(jiǎn)單，讀書就應(yīng)該這樣，讀到句子里，抓住句子中的每個(gè)詞，才能深深地體會(huì)到句子里所包含著的思想和感情。

2、還有誰(shuí)對(duì)“簡(jiǎn)樸”這個(gè)詞感受特別深？請(qǐng)你讀一讀讓你感受特別深的語(yǔ)句？

（你讀這句話想告訴我什么？）

應(yīng)出現(xiàn)“兩杯……一小碟……”的討論。

出示：

“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加了份量”。

⑴請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這個(gè)句子，想一想，你讀懂了什么？

⑵師生討論。

（一晚上的工作之后，夜點(diǎn)心卻是一杯綠茶，一小碟花生米。）

⑶我有一個(gè)問題不明白，好像并沒有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加了份量？

①花生米增加了嗎？

②去掉好像讀一讀？去掉好像你讀懂什么了？

③加上好像再讀一讀？明白了嗎？明白什么了？讀書就應(yīng)該這樣？

⑷花生米是增加了，增加后是多少呢？請(qǐng)?jiān)僮x一讀這個(gè)句子。

⑸讀到這你又想到了什么？

總理工作了一夜、忙碌了一夜，夜點(diǎn)心卻是一杯綠茶、一小碟增加了份量的花生米。朋友們對(duì)總理生活的簡(jiǎn)樸（指板書）確實(shí)感受深刻。

⑹現(xiàn)在我把簡(jiǎn)樸改成簡(jiǎn)單行嗎？為什么？

（區(qū)別兩詞運(yùn)用。）

3、又有誰(shuí)對(duì)（指板書）勞苦感受特別深的？

⑴批厚厚的一疊文件。

（工作量大。）

⑵喝了一會(huì)兒茶，公雞喔喔地叫鳴了。

（工作時(shí)間長(zhǎng)。）

⑶我揉揉目蒙目龍的睡眼。如果出現(xiàn)此句：①矇眬的用法，②從這一句中，你想到了什么？

（工作時(shí)間長(zhǎng)。）

⑷他一句一句地審閱……

（工作態(tài)度一絲不茍。）

⑸生找讀“他一句一句地審閱……

（要求劃一劃。）

⑹請(qǐng)大家自由、輕聲地讀一讀這段話（出示投影），邊讀邊想，從這段話中，你讀懂了什么？你是抓住哪個(gè)詞讀懂的？

⑺生自由讀文。

⑻師生討論：

①瀏覽什么意思？

②總理是普通的瀏覽嗎？

③那是什么？

（不是普通的瀏覽。）

請(qǐng)生讀：而是……

④請(qǐng)用筆圈一圈表示總理審閱動(dòng)作的詞，再讀一讀這段話。

⑼你有什么體會(huì)？或你讀懂了什么？

（工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。）

⑽你能否將自己的這種體會(huì)用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下？請(qǐng)拿起筆在這段話的旁邊寫上你最喜歡的一個(gè)詞。

⑾請(qǐng)帶著這種感受自己讀一讀這幾個(gè)句子。

（生自由讀。）

⑿我們一起讀一讀這些句子，共同感受總理的聚精會(huì)神、一絲不茍。

4、我們走進(jìn)總理的這一夜，親眼目睹了總理一夜的工作，你有什么想說(shuō)的？

5、作者又是怎么想的？怎么說(shuō)的？

⑴生找讀。

⑵出示：

看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理?！?/p>

⑶我只看到了總理的一夜？又為什么說(shuō)他每個(gè)夜晚都是這樣工作的？你信嗎？

板：

每一夜

⑷你此時(shí)有什么感想？

⑸請(qǐng)帶著你的感受讀出你的自豪？

（生自讀。）

⑹這，是心的呼喚，我們可以重音輕讀，看啊，應(yīng)該讀成“看那”，中華人民共和國(guó)要特別強(qiáng)調(diào)，一詞一頓，請(qǐng)?jiān)囋嚳础?/p>

①請(qǐng)生反復(fù)試讀。

（音樂輕聲漸起。）

②請(qǐng)生讀。

（生1、生2……師應(yīng)特別評(píng)價(jià)。）

⑺朋友們，用我們的心，用我們的愛告訴全世界（師生齊讀）。

四、回歸全文，深情感悟

板書設(shè)計(jì)

（周總理）一夜的工作

何其芳

忙碌全神貫注

簡(jiǎn)樸一絲不茍

勞苦專心致志

認(rèn)真聚精會(huì)神

…………

草的課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、了解丁肇中，理解“格物致知”的含義以及真正的格物致知的精神。

2、理清行文思路，把握作者的思維流程，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的論證方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)感受富有實(shí)驗(yàn)精神、創(chuàng)造精神的重要性，自覺培養(yǎng)“格物

致知”的精神，爭(zhēng)做一個(gè)注重實(shí)踐，有開拓精神的人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

領(lǐng)悟理解“格物致知”精神的內(nèi)涵極其重要性。

理清作者的論證思路、理解文章的論證方法。

2、難點(diǎn)：理解真正的格物致知的精神，探究“研究人文科學(xué)”和“在個(gè)人行動(dòng)上”也要重視實(shí)驗(yàn)精神的原因

教學(xué)方法

分析歸納法，指導(dǎo)學(xué)生通讀課文，把握各段意思，理清行文思路，歸納本文的三要素。

教具準(zhǔn)備

多媒體。

教學(xué)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，前幾天，老師在報(bào)紙上看到這樣一則消息：四川省的一名女高中生今年以比較高的分?jǐn)?shù)考入了中國(guó)科技大學(xué)物理專業(yè)。入學(xué)后，她的高超的計(jì)算能力受到了老師和同學(xué)們的交口稱贊?？墒?，她做實(shí)驗(yàn)的能力非常差，一連三周下來(lái)，她竟未能完整地做好一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這又使她的老師大為惱火。這是一個(gè)典型的高分低能的例子，造成這個(gè)女大學(xué)生高分低能的原因是什么呢？今天，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)丁肇中先生

板書設(shè)計(jì)

應(yīng)有格物致知精神

具體剖析“格物致知”的含義

具體分析“格物致知”精神的重要性

提出希望，發(fā)出號(hào)召

草的課件 篇5

《珍珠鳥》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文。文章按照時(shí)間順序敘述了“我”和珍珠鳥一家三口從相識(shí)、熟悉、親近，到相依相伴的關(guān)系變化過(guò)程，譜寫了一曲人與自然愛的頌歌，營(yíng)造了一個(gè)和諧美好的境界。

1、理解內(nèi)容，理清思路，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、美讀課文，品味語(yǔ)言，感悟信賴，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。

3、激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高對(duì)課文的感悟能力。

這里是澳洲的東部。生活著一種小鳥，他們的體態(tài)嬌小玲瓏，他們的歌聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，它們的羽毛五顏六色，還綴有珍珠似的白點(diǎn)呢，它們生性膽小，常躲在繁花綠葉中，探出小小的腦袋，露出紅紅的小嘴，和陽(yáng)光捉迷藏。只要一有風(fēng)吹草動(dòng)，它們就“吱”的一聲鉆進(jìn)了樹林，灑落一片歌聲。這啊，就是美麗的珍珠鳥。

試想，如果每天清晨，都能聽到它動(dòng)情的歌唱，這樣的生活多么愜意！當(dāng)代作家馮驥才就曾養(yǎng)過(guò)珍珠鳥，讓我們看看他是如何和鳥和諧相處的吧！

1．品味細(xì)膩、生動(dòng)的語(yǔ)言。

2．感悟“信賴”締造的世界。

教師配樂《大地的旋律》范讀，學(xué)生聽讀，思考：

1、本文講述一個(gè)什么故事？

2、作者想告訴人們什么？

2、第二段“有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥”能去掉嗎？為什么？

3、我為與鳥的和諧相處做出了哪些努力？在我的努力下，小鳥對(duì)我的態(tài)度是如何變化的？

引導(dǎo)學(xué)生回答，梳理文章敘事線索：

人的.存在，使鳥有了依托，鳥的存在，給人平添了生活的情趣。因此作家是用飽含愛心的筆描寫這只嬌憨可愛的珍珠鳥的。

找出你最喜歡的描寫小鳥的句子，美美地讀一讀，細(xì)細(xì)地品一品，并說(shuō)說(shuō)你的感受。

2、理解“信賴”

信賴與和諧僅僅存在于人與動(dòng)物之間嗎？（還存在于人與人，國(guó)家與國(guó)家之間）

你能仿造下面的句子，或用自己喜歡的方式，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“信賴”的理解嗎？

信賴是一種接納，是一種包容。是一種氣度，是一種胸襟。有了它，生活就會(huì)五彩繽紛，愛就會(huì)永駐人間！讓我們彼此信賴，共同譜寫愛的樂章！

草的課件 篇6

教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)言品析。

創(chuàng)意說(shuō)明

從語(yǔ)言的角度來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，不僅能從一個(gè)別致的角度領(lǐng)略到詩(shī)的美，而且有助于培養(yǎng)語(yǔ)感，提升語(yǔ)言鑒賞力。

教學(xué)步驟

一、自主發(fā)現(xiàn)

用“我發(fā)現(xiàn)”這樣的句式說(shuō)話。

從語(yǔ)言的角度閱讀課文，學(xué)生可能有以下發(fā)現(xiàn)：

1、從詞語(yǔ)的搭配來(lái)看，作者很善于用修飾語(yǔ)來(lái)表達(dá)情感。用了積極的、暖色調(diào)的詞語(yǔ)來(lái)描寫解放區(qū)，而用消極的、冷色調(diào)的詞語(yǔ)來(lái)描寫淪陷區(qū)，很好地表達(dá)了情感。

2、從動(dòng)詞的選用來(lái)看，作者用語(yǔ)富于變化。

二、一點(diǎn)聚焦

自選一句，具體品析詩(shī)中修飾語(yǔ)。

三、理解背誦

充分朗讀，根據(jù)作者情感的流動(dòng)，邊想象邊背誦，力爭(zhēng)最短時(shí)間內(nèi)背下來(lái)。

草的課件 篇7

勾踐滅吳復(fù)習(xí)教案 liuyingxia 教學(xué)目標(biāo)： 1、 了解《國(guó)語(yǔ)》的體例及主要內(nèi)容。 2、 掌握文中重要的文言詞語(yǔ)和文言句式， 3、 學(xué)習(xí)勾踐在逆境之中不氣餒、不沉淪，刻苦自勵(lì)戰(zhàn)勝困難的精神。 4、 培養(yǎng)閱讀古文能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： （1）掌握的重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞及文言句式。 （2）學(xué)習(xí)勾踐臥薪嘗膽、發(fā)奮圖強(qiáng)的奮斗精神。 （3）翻譯句子（難點(diǎn)） 教學(xué)過(guò)程： 一、由蒲松齡“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)。臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”對(duì)聯(lián)導(dǎo)入本課 二、提問作品情況與史書體例 《勾踐滅吳》節(jié)選自《國(guó)語(yǔ)?越語(yǔ)》，記述越王勾踐與吳王夫差之間的矛盾斗爭(zhēng)并最終戰(zhàn)而勝之的故事。 三、自由朗讀課文，強(qiáng)調(diào)重要字音? 會(huì)稽(kuàijī) 疾疹(chēn) 四、教材知識(shí)梳理 （一）指出下列句子中的通假字并加以解釋 1.南至于句無(wú) 2.將帥二三子夫婦以蕃 3.令壯者無(wú)取老婦 4.將免者以告 5.三年釋其政 6.而摩厲之于義 7.無(wú)不J也，無(wú)不f也 8.其有敢不盡力者乎 9.衣水犀之甲者億有三千 （二）解釋下列句子中古今異義詞 1.然謀臣與爪牙之士 古義：_____________今義：壞人的幫兇或黨羽 2.以暴露百姓之骨于中原 古義：_________今義：指黃河中下游地區(qū) 3.然后卑事夫差 古義：________ 今義：連詞，表示接著某種動(dòng)作或情況之后 4.丈夫二十不取，其父母有罪 古義：____今義：男女兩人結(jié)婚后，男子是女子的丈夫 5.國(guó)人皆勸 古義： ____? 今義：勸說(shuō)，勸告 （三）指出下列句子中活用詞語(yǔ)并解釋 1．以暴露百姓之骨于中原 2.吊有憂，賀有喜 3.宦士三百人于吳 4.潔其居，美其服，飽其食 5.必廟禮之 6.非其夫人之所織則不衣 7.昔者夫差恥吾君于諸侯之國(guó) （四）一詞多義解釋 當(dāng)： 當(dāng)室者死，三年免其政 ??好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開 ? 當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原 ? 今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言 ? 安步當(dāng)車 ? 非劉豫州可以當(dāng)操者 ? 吾聞二世少子也，不當(dāng)立古法采草藥多用二月八月，此殊未當(dāng) 其執(zhí)其手而與之謀? 潔其居，美其服，飽其食必哭泣葬埋之如其子其有敢不盡力者乎則或咎其欲出者其皆出于此乎其如是，孰能御之于亂石間擇其一二扣之吾其還也 （五）指出下列句式的特點(diǎn) 何后之有？ 國(guó)之孺子之游者 必哭泣埋葬之如其子 昔者夫差恥吾君于諸侯之國(guó) 必廟禮之（省略主語(yǔ)） 以（之）暴露百姓之骨于中原 此則寡人之罪也 非二三子之罪也 無(wú)乃后乎（恐怕……吧） （六）重要句子翻譯 ? 1.不患其眾之不足也，而患其志行之少恥也? ? 2.吾不欲匹夫之勇也，欲其旅進(jìn)旅退也。? ? 3.進(jìn)則思賞，退則思刑；如此，則有常賞。 ? 4.進(jìn)不用命，退則無(wú)恥；如此，則有常刑。? ? 5.夫雖無(wú)四方之憂，然謀臣與爪牙之士，不可不養(yǎng)而擇也。 五、遷移練習(xí)閱讀短文，做后面的習(xí)題 楊朱之弟曰布，衣表衣而出。天雨，解表衣，衣緇衣而反。其狗不知，迎而吠之。楊布怒，將撲之。 楊朱曰：“子無(wú)撲矣，子亦猶是也。向者使汝狗白而往黑而來(lái)，豈能無(wú)怪哉？” 注：楊朱：人名。 緇：黑色。 1、下列句中沒有通假字的一項(xiàng)是（2分） A、衣緇衣而反 B、甚矣，汝之不惠 C、之虛所賣之 D、予默然無(wú)以應(yīng) 2、下列句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（2分） A、衣表衣而出（穿） B、天雨（下雨） C、子無(wú)撲矣（孩子） D、子亦猶是也（好像） 3、將文中劃線句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分） 向者使汝狗白而往黑而來(lái)，豈能無(wú)怪哉？ 六、總結(jié)全文 從勾踐滅吳這一歷史故事中，你想到了哪些成語(yǔ)、名言？得到了哪些啟示？ 參考： 逆境中不能沉淪，要有明確的目標(biāo)、堅(jiān)定的信心和頑強(qiáng)的毅力。 ①知恥而后勇。勾踐在失敗中崛起，臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強(qiáng)； ②得民心者得天下。得道者多助，失道者寡助。 “去民之所惡，補(bǔ)民之不足”要實(shí)實(shí)在在為老百姓辦實(shí)事，老百姓才會(huì)支持你。 ③吳王夫差見識(shí)短淺，不納忠言，貪圖享樂 七、布置作業(yè) 1、結(jié)合所學(xué)課文整理 “而”“之”“其”等虛詞的用法 2、發(fā)放小卷，做以下練習(xí)： 閱讀《國(guó)語(yǔ)?吳語(yǔ)》選段，完成1-6題。 吳王夫差乃告諸大夫曰：“孤將有大志于齊，吾將許越成，而無(wú)拂吾慮。若越既改，吾又何求？若其不改，反行，吾振旅焉?！?申胥（伍子胥奔吳，吳子與之申地）諫曰：“不可許也。夫越非實(shí)忠心好吳也，又非懾畏吳甲兵之強(qiáng)也。大夫種勇而善謀，將還玩吳國(guó)于股掌之上，以得其志。夫固知君王之蓋威以好勝也，故婉約其辭，以從逸王志，使淫樂于諸夏之國(guó)1，以自傷也。使吾甲兵鈍弊，民人離落，而日以憔悴，然后安受吾燼。夫越王好信以愛民，四方歸之，年谷時(shí)熟，日長(zhǎng)炎炎。乃吾猶可以戰(zhàn)也，為虺弗摧，為蛇將若何？” 吳王曰：“大夫奚隆于越，越曾足以為大虞乎？若無(wú)越，則吾何以春秋曜吳軍士？2”乃許之成。 將盟，越王又使諸稽郢辭曰：“以盟為有益乎？前盟口血未干，足以結(jié)信矣。以盟為無(wú)益乎？君王舍甲兵之威以臨使之，而胡重于鬼神而自輕也？“吳王乃許之，晃成不盟。 （注：1諸夏之國(guó)：周代王室所分封的諸國(guó)。夏：古代中國(guó)的自稱。2春秋：此處指吳國(guó)按古制舉行的'春秋兩季的閱兵。） 1、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．吾將許越成 許：答應(yīng) B．使諸稽郢辭辭：推辭 C．吾何以春秋曜吳軍士 曜：炫耀 D．而無(wú)拂吾慮而：而且 2、 分別比較加點(diǎn)字的意思，判斷正確的一項(xiàng)是：（? ） 使吾甲兵鈍弊 乃許之成 使諸稽郢辭曰 吳王乃許之 A．兩個(gè)“使“字相同，兩個(gè)“乃”字不同 B．兩個(gè)“使“字相同，兩個(gè)“乃”字也相同 C．兩個(gè)“使“字不同，兩個(gè)“乃”字相同 D．兩個(gè)“使“字不同，兩個(gè)“乃”字也不同 3．三句話都有“志”字，對(duì)其含義判斷正確的一項(xiàng)是：（ ） 1孤將有大志于齊 2將還玩吳國(guó)于股掌之上，以得其志 3故婉約其辭，以從逸王志 A．12相同。B．13相同C．123各不相同D．23相同 4．“大夫奚隆于越，越曾足以為大虞乎”在文中的正確意思是（ ） A．子胥答復(fù)何必把越國(guó)講得那么強(qiáng)大，越國(guó)難道會(huì)成為我們的心腹大患嗎？ B．子胥答復(fù)何必縱容越國(guó)，越國(guó)不是曾經(jīng)是我們的心腹大患么？ C．子胥大夫?yàn)槭裁窗言絿?guó)講得那么強(qiáng)大，越國(guó)不是曾經(jīng)是我們的心腹大患么？ D．子胥大夫?yàn)楹慰v容越國(guó)，越國(guó)難道會(huì)成為我們的心腹大患嗎？ 5、“以盟為有益乎？前盟口血未干，足以結(jié)信矣”在文中的意思正確是（? ） A．你們認(rèn)為盟誓有用嗎？盟誓前留在嘴邊的血跡還沒有干，足夠表示結(jié)盟的信義了。 B．你們認(rèn)為猛士有用嗎？先前盟誓時(shí)留在嘴邊的血跡還沒有干，足以表示結(jié)盟的信義了。 C．你們認(rèn)為猛士有益處嗎？盟誓前留在嘴邊的血跡未干，足以結(jié)成信義了。 D．你們認(rèn)為猛士有益嗎？先前猛士時(shí)留在嘴邊的血跡還沒有干，怎么值得再一次結(jié)盟表示信義呢？ 6，下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ） A．伍子胥識(shí)破了越國(guó)的野心，所以力諫吳王不可答應(yīng)越國(guó)的求和。 B．伍子胥認(rèn)為越王深得民心，國(guó)勢(shì)隆盛。如現(xiàn)在不抓緊時(shí)機(jī)戰(zhàn)勝它，就會(huì)養(yǎng)癰遺患。 C．將舉行盟誓時(shí)，越王派人說(shuō)服吳王不必再次歃血為盟，吳王同意了，終于達(dá)成了講和的口頭協(xié)議而沒有舉行正式的盟誓。 D．吳王認(rèn)為伍子胥的諫議不無(wú)道理，所以同意了越王使者的建議，沒有與越國(guó)達(dá)成正式的盟誓。 3.寫作訓(xùn)練 就本文給你的啟示寫一篇300字左右的短文，可寫一個(gè)片斷、一個(gè)場(chǎng)景、一段議論。要注意切中主題立意。 ?教學(xué)反思： 課堂中如再增加些讀書聲，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)翻譯，效果可能會(huì)好些． 有限的時(shí)間里怎樣有效的教學(xué)，的確是個(gè)值得探討的問題．

草的課件 篇8

音樂美術(shù)課件教案

音樂美術(shù)課件教案是一種結(jié)合了音樂和美術(shù)的教學(xué)材料，通過(guò)使用這樣的教案，教師可以更加生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)，并幫助學(xué)生在音樂和美術(shù)方面都得到更好的發(fā)展。音樂美術(shù)課件教案的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)的過(guò)程中，能夠更好地理解和體驗(yàn)音樂和美術(shù)的魅力。

音樂美術(shù)課件教案的設(shè)計(jì)需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)課件教案時(shí)，教師需要充分了解學(xué)生的年齡、興趣，以及他們對(duì)音樂和美術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解程度。只有通過(guò)充分了解學(xué)生的情況，教師才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的實(shí)際需要的音樂美術(shù)課件教案。

音樂美術(shù)課件教案的設(shè)計(jì)需要重視教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師應(yīng)該選擇合適的音樂和美術(shù)作品，讓學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)的過(guò)程中能夠得到啟發(fā)和感悟。通過(guò)選取不同類型和風(fēng)格的音樂和美術(shù)作品，可以幫助學(xué)生了解和體驗(yàn)不同的音樂和美術(shù)風(fēng)格，從而提高他們的審美和欣賞能力。

音樂美術(shù)課件教案的設(shè)計(jì)需要注重教學(xué)方法和手段的選擇和運(yùn)用。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法和手段，如講解、示范、練習(xí)、討論等等，讓學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠全面地理解和掌握音樂美術(shù)知識(shí)。通過(guò)多種教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。

音樂美術(shù)課件教案的設(shè)計(jì)需要考慮教學(xué)環(huán)境和資源的利用。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師應(yīng)該充分利用教學(xué)環(huán)境和資源，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在音樂和美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到更好的發(fā)展。通過(guò)合理利用教學(xué)環(huán)境和資源，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。

音樂美術(shù)課件教案是一種融合了音樂和美術(shù)的教學(xué)材料，通過(guò)使用這樣的教案，可以幫助學(xué)生在音樂和美術(shù)方面得到更好的發(fā)展。在設(shè)計(jì)音樂美術(shù)課件教案時(shí)，教師需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重視教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排，注重教學(xué)方法和手段的選擇和運(yùn)用，以及考慮教學(xué)環(huán)境和資源的利用。只有通過(guò)綜合考慮這些因素，教師才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際需要的音樂美術(shù)課件教案，幫助學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)音樂和美術(shù)的魅力。

草的課件 篇9

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《勾踐滅吳》這篇文章大致內(nèi)容，并分析了越王勾踐在兵敗后退于會(huì)稽上后的舉措，招納賢才，文種進(jìn)諫，接著向吳國(guó)求和，施以緩兵之計(jì)。那么今天，我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第2至5自然段，看一看，越王勾踐在復(fù)國(guó)之路上采取了哪些具體措施。

“勾踐說(shuō)于國(guó)人曰…結(jié)尾”

提問：越王勾踐兵敗，退于會(huì)稽山，并采納文種意見，與吳國(guó)求和，越王勾踐對(duì)戰(zhàn)敗后有沒有思考，他是不是頭腦發(fā)熱，回來(lái)后馬上組織兵馬再與吳國(guó)拼個(gè)你死我活的呢？他的態(tài)度有了什么變化？

明確：對(duì)于這次戰(zhàn)敗，越王勾踐進(jìn)行了思考，痛定思痛，

“寡人不知其力之不足也，，而又與大國(guó)執(zhí)仇，以暴露百姓之骨于中原”

（翻譯）“我不知自己的力量不夠，與吳國(guó)這樣的大國(guó)作對(duì)，導(dǎo)致老百姓流離失所，橫尸原野，這句話中可以看到越王勾踐對(duì)戰(zhàn)敗深深的自責(zé)

“此則寡人之罪也，寡人請(qǐng)更”

（翻譯）這是我的罪過(guò)。我請(qǐng)求你們?cè)试S改變治國(guó)政策?！?/p>

于是他做了哪些實(shí)質(zhì)性的措施？

回答：“于是葬死者，問傷者，養(yǎng)生者；吊有憂，賀有喜；送往者，迎來(lái)者；去民之所惡，補(bǔ)民之不足。然后卑事夫差，宦士三百人于吳，其身親為夫差前馬。”

（翻譯）于是埋葬已經(jīng)死去的人，慰問受傷的人，供養(yǎng)活著的人；誰(shuí)家有憂就去慰問，誰(shuí)家有喜事就去祝賀；有人要外出遠(yuǎn)行，親自相送；有外國(guó)的人到來(lái)，親自迎接；凡是老百姓認(rèn)為不好的事就不去做，凡是老百姓認(rèn)為應(yīng)該做而沒有做的，就補(bǔ)做。然后恭卑地服事夫差，派三百個(gè)士做吳王的仆人。勾踐自己還親自為夫差充當(dāng)馬前卒。

去民之所惡：去，除去。（上文“夫差與之成而去之。去，使……離開。）

這里，作者用了平易樸實(shí)的語(yǔ)言記述了越王勾踐對(duì)內(nèi)撫恤戰(zhàn)后的老百姓，率領(lǐng)它們休養(yǎng)生息，對(duì)外，他卑事夫差，這是勾踐推行的一系列富國(guó)強(qiáng)兵政策，說(shuō)到這，歷史上有這樣一段故事，勾踐夫婦與范蠡到吳國(guó)，棲身于山洞石屋之中，蓬頭垢面，做吳王的仆役。吳王每次外出，勾踐徒步跟在左右，寸步不離，聽從使喚。一次吳王染上了疾病，勾踐親見吳王，探問病情，私下嘗了吳王的糞便，用“關(guān)切”之情迷惑了吳王，最終使得勾踐能取得吳王信任，放回了越國(guó)。從這里可見，勾踐在越國(guó)的生活真的是和奴隸一樣，使他失去了尊嚴(yán)。俗話說(shuō)：“士可殺不可辱”，越王勾踐亡國(guó)后茍且偷安，在吳王夫差處受盡侮辱，卻還受到人們稱贊，這時(shí)為什么呢？

緩兵之計(jì)，獲得喘息的機(jī)會(huì)，騙取吳王夫差的信任，為復(fù)國(guó)奠定基礎(chǔ)。

（第三自然段：勾踐之地，南至于句無(wú)，北至于御兒，東至于鄞，西至于姑蔑，廣運(yùn)百里。）

第3段主要寫勾踐實(shí)施的休養(yǎng)生息政策，為何開頭要寫這么一段話，是不是多余寫的呢？

回答：不是。寫出了勾踐戰(zhàn)后土地之少，形勢(shì)嚴(yán)峻，復(fù)興大業(yè)舉步維艱，為下文的措施做好鋪墊。

南至于句無(wú)：至于，古今異義。至，動(dòng)詞“到”；于，介詞“到”。

乃致其父兄昆弟而誓之，曰：“寡人聞，古之賢君，四方之民歸之，若水之歸下也。今寡人不能，將帥二三子夫婦以蕃。”

翻譯：（又招集他的父輩兄弟發(fā)誓說(shuō)：“我聽說(shuō)，古代賢明的國(guó)君，四方的老百姓都來(lái)歸附他，就像水往低處流一樣。現(xiàn)在我無(wú)能，將率領(lǐng)你們夫婦們繁衍生息?！保?/p>

將帥二三子夫婦以蕃：帥，通“率”，帶領(lǐng)；二三子，你們；蕃：形容詞作動(dòng)詞，生息、繁大家再思考一下，富國(guó)強(qiáng)兵，重點(diǎn)應(yīng)該是發(fā)展生產(chǎn)，而勾踐為什么要以繁衍人口為中心，大力倡導(dǎo)他提出制定“婚姻法”、生育法

回答：戰(zhàn)爭(zhēng)中傷亡大，復(fù)國(guó)更需要兵員，需知在生產(chǎn)力普遍低下的上古時(shí)期，一個(gè)國(guó)家要強(qiáng)盛，要發(fā)展生產(chǎn)，首先需要的是勞動(dòng)力，與別國(guó)交戰(zhàn)，決定勝負(fù)的主要因素也是兵員的多寡。勾踐以繁衍人口為中心，是非常明智的。

令壯者無(wú)取老婦，令老者無(wú)取壯妻；女子十七不嫁，其父母有罪；丈夫二十不取，其父母有罪。將免者以告，公令醫(yī)守之。生丈夫，二壺酒，一犬；生女子，二壺酒，一豚；生三人，公與之母；生二人，公與之餼。當(dāng)室者死，三年釋其政；支子死，三月釋其政：必哭泣葬埋之如其子。令孤子、寡婦、疾疹、貧病者，納宦其子。其達(dá)士，潔其居，美其服，飽其食，而摩厲之于義。四方之士來(lái)者，必廟禮之。勾踐載稻與脂于舟以行。國(guó)之孺子之游者，無(wú)不餔也，無(wú)不歠也：必問其名。非其身之所種則不食，非其夫人之所織則不衣。十年不收于國(guó)，民俱有三年之食。

問：課文中寫勾踐“十年不收于國(guó)”與前面“三年釋其政”，“三月釋其政”是否相互矛盾？

明確：古代，賦和稅是有區(qū)別的，賦一般指出人力，牛，馬，車等以供軍用。

稅一般指田稅。

潔其居，美其服，飽其食，而摩厲之于義：結(jié)、美、飽，皆為形容詞的使動(dòng)用法；摩厲，通“磨礪”，切磋、磨練。

四方之士來(lái)者，必廟禮之：廟，名詞作狀語(yǔ)，在廟堂上；禮，名詞作動(dòng)詞，禮遇。這話是定語(yǔ)后置，“四方之士來(lái)者”，即來(lái)的四方之士。

（翻譯）于是下令：青壯年不準(zhǔn)娶老年婦人，老年不能娶青壯年的妻子；女孩子十七歲還不出嫁，她的父母有罪；男子二十歲還不娶妻生子，他的.父母同樣有罪?？煲置涞娜艘獔?bào)告，公家派醫(yī)生守護(hù)。生下男孩，公家獎(jiǎng)勵(lì)兩壺酒，一條狗；生下女孩，公家獎(jiǎng)勵(lì)兩壺酒，一頭豬；生三胞胎，公家給配備一名乳母；生雙胞胎，公家發(fā)給吃的。嫡長(zhǎng)子死了，減免三年的賦稅；支子死了，減免三個(gè)月的賦稅：埋葬的時(shí)候還一定要哭泣，就像自己的親兒子一樣。還下令孤兒、寡婦、患病的人、貧苦和重病的人，由公家出錢供養(yǎng)教育他們的子女。那些明智理之士，供給他們整潔的住處，給他們穿漂亮的衣服，讓他們吃飽飯，讓他們?cè)诹x理方面切磋探討。前來(lái)投奔四方之士，一定在廟堂上舉行宴享，以示尊重。勾踐親自用船載來(lái)稻谷和油脂。越國(guó)出游的年輕人，沒有不供給飲食的，沒有不給水喝的：一定要問他叫什么名字。不是自己親自耕種所得的就不吃，不是他的夫人親自織的布就不穿。這樣連續(xù)十年，國(guó)家不收賦稅，老百姓都存有三年的糧食。

“必問其名”——理解一：?jiǎn)柾劊笆埂雒保ㄓ忻暎?，目的是想通過(guò)自己親善親為，與民同樂，以擴(kuò)大影響力，增加親和力，提高支持率，為下文“國(guó)之父兄請(qǐng)戰(zhàn)”“國(guó)人皆勸”的同仇敵愾埋下伏筆。理解二：勾踐不僅給吃的，給喝的，而且還問問他們的名字，以體現(xiàn)出君王體恤百姓，無(wú)微不至的關(guān)懷。

從翻譯后的意思可以看出，勾踐“十年生聚”勵(lì)精圖治具體有哪些措施？

（老師范讀）在老師讀的過(guò)程中，思考一下，4、、5段中講了哪些內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括

在4、5自然段中，作者用飽含贊美之情的筆墨，形象的表現(xiàn)了越國(guó)君民上下一心，誓雪國(guó)恥的情景

國(guó)之父兄請(qǐng)?jiān)唬骸拔羧辗虿類u吾君于諸候之國(guó)；今越國(guó)亦節(jié)矣，請(qǐng)報(bào)之?！惫篡`辭曰：“昔者之戰(zhàn)也，非二三子之罪也，寡人之罪也。如寡人者，安與知恥？請(qǐng)姑無(wú)庸戰(zhàn)?！备感钟终?qǐng)?jiān)唬骸霸剿姆庵畠?nèi)，親吾君也，猶父母也，子而思報(bào)父母之仇，臣而思報(bào)君之仇，其有敢不盡力者乎？請(qǐng)復(fù)戰(zhàn)！

（翻譯）越國(guó)的父老兄弟都請(qǐng)求說(shuō)：”從前吳王夫差讓我們的國(guó)君在各諸侯國(guó)面前丟盡了臉；現(xiàn)在越國(guó)也已經(jīng)克制夠了，請(qǐng)?jiān)试S我們?yōu)槟鷪?bào)仇?！肮篡`就推辭說(shuō)：”從前打敗的那一仗，不是你們的罪過(guò)，是我的罪過(guò)。像我這樣的人，哪里還知道什么是恥辱？請(qǐng)暫時(shí)不用打仗了?！案咐闲值苡终?qǐng)求說(shuō)：”越國(guó)全國(guó)上下，愛戴國(guó)君您，就像自己的父母一樣。兒子想著為父母報(bào)仇，做臣下的想著為國(guó)君報(bào)仇，難道還有敢不盡力的人嗎？請(qǐng)求再打一仗！“

（翻譯）父親勸勉兒子，兄長(zhǎng)勉勵(lì)弟弟，婦女鼓勵(lì)丈夫，說(shuō)：”誰(shuí)像我們的國(guó)君這樣體恤百姓呀，難道不可以為他效死嗎？

這個(gè)場(chǎng)景既動(dòng)人，又深化了主題：越王勾踐十年圖強(qiáng)，醫(yī)治創(chuàng)傷，人心所向，一舉滅吳。充分說(shuō)明，得人心者得天下，誰(shuí)能夠得到人民的傾心支持，得到人民的愛戴和理解，誰(shuí)就能夠成就一番事業(yè)。

通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了這篇課文的語(yǔ)言、情節(jié)，下節(jié)課，我們會(huì)具體歸納本文中的重點(diǎn)字詞句式。

今天我們學(xué)習(xí)了勾踐滅吳的2至5自然段，請(qǐng)同學(xué)們課后熟讀課文，并完成課后練習(xí)題，下節(jié)課檢查

草的課件 篇10

1、了解〈〈國(guó)語(yǔ)〉〉文學(xué)常識(shí)；

2、積累文言詞語(yǔ)和句式知識(shí)；

3、學(xué)習(xí)人物形象鮮明生動(dòng)的寫法；

4、學(xué)習(xí)勾踐臥薪嘗膽、勵(lì)精圖治、發(fā)憤圖強(qiáng)的精神。

1、積累文言詞語(yǔ)和句式知識(shí)；

2、學(xué)習(xí)勾踐臥薪嘗膽、勵(lì)精圖治、發(fā)憤圖強(qiáng)的精神。

1、 蒲松齡有一幅對(duì)聯(lián)：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人，天不負(fù)，

臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！睂?duì)聯(lián)中的“苦心人”就是春秋末年越國(guó)國(guó)君勾踐，勾踐臥薪嘗膽，勵(lì)精圖治，“三千越甲可吞吳”的故事可以說(shuō)家喻戶曉，人人皆知。今天，我們就結(jié)合歷史史實(shí)和古人的記述，看看勾踐事如何在失敗中崛起，終于報(bào)仇雪恥，吞并吳國(guó)的。

2、 補(bǔ)充：

蓋文王拘而演（演，演驛，推廣。周文王拘于hYǒu里，將《周易》的八卦重為六十四卦。）《周易》；仲尼厄（厄，困厄。仲尼周游列國(guó)，到處碰壁。）而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》，左丘失明，厥（厥，乃，才）有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏（刖刑，古時(shí)砍掉腳的一種酷刑。）腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳（傳，流傳。呂不韋是秦始皇時(shí)的相國(guó)，使其門客作《呂覽》。始皇十年，以罪免職，后又奉命遷蜀，這時(shí)《呂氏春秋》才得以流傳。）《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》《孤憤》（韓非多次以書干韓王，韓王不能用，于是作《說(shuō)難》、《孤憤》，傳到秦國(guó)，秦始皇看了很喜歡，因派兵急攻韓，得韓非。韓非至秦后，被李斯等所讒，下獄死。）；《詩(shī)》三百篇，大底（大致）圣賢發(fā)憤之所為作也。

春秋末年，地處長(zhǎng)江下游的吳越兩國(guó)經(jīng)常發(fā)生磨擦。公元前494年，吳王夫差大敗越國(guó)。越王勾踐退守到會(huì)稽山時(shí)，只剩下五千人。本文敘述的就是勾踐退守到會(huì)稽山后，臥薪嘗膽，富國(guó)強(qiáng)兵，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期準(zhǔn)備，終于報(bào)仇雪恥，滅掉吳國(guó)。勾踐滅吳是我國(guó)歷史上對(duì)后世影響很大的一件事。勾踐忍辱負(fù)重，報(bào)仇雪恨，夫差倨傲縱敵，身死國(guó)亡，對(duì)后人都有深刻的啟示。

1、落實(shí)文注中的生字；

3、明確結(jié)構(gòu)：

第一部分（1段），文種定計(jì)，向吳求和。

第二部分（2、3段），臥薪嘗膽，準(zhǔn)備復(fù)仇。

第三部分（4、5段），同仇敵愾，一舉滅吳。

越王勾踐的形象是深沉而豐滿的。他不是什么復(fù)仇者，而是城府很深、有膽有識(shí)的政治家。因?yàn)樗貞汛笾?，才能夠處變不驚；因?yàn)樗松迫?，才能夠充分發(fā)揮文種的聰明才智；因?yàn)樗煌鼑?guó)恥，要成就大事業(yè)，才能夠忍辱負(fù)重、臥薪嘗膽、卑事仇敵而面無(wú)慍色，撫慰百姓而痛切自責(zé)。在“十年生聚”的漫長(zhǎng)歲月里，他明白了許多道理，因而善于調(diào)動(dòng)人民群眾的.積極性。當(dāng)然，他畢竟是春秋時(shí)代的統(tǒng)治者，“可與共患難，不可與共安樂”也是很自然的。

在作者的筆下，大夫文種的形象也很鮮明，他那番巧妙傳神的外交辭令最足以顯示他的性格與才華。

2、勾踐精神：學(xué)習(xí)勾踐臥薪嘗膽、勵(lì)精圖治、發(fā)憤圖強(qiáng)的精神。

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草的課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)自主努力，運(yùn)用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

2、運(yùn)用自主研讀合作探究資料的方法讀懂課文。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得只有一個(gè)地球的道理，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

讀懂課文的重點(diǎn)內(nèi)容“我們的地球太可愛了，也太容易破碎了。”體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生搜集有關(guān)地球知識(shí)的資料；教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，揭示課題

在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》（板書，齊讀課題。）

二、初讀讀文、整體感知

1、生活在地球上，你們有什么想說(shuō)的嗎？

2、據(jù)有幸飛上太空的宇航員目睹了地球之后，發(fā)出了這樣的感嘆。（課件出示課文第八段第一句話）齊讀這句話。

3、為什么說(shuō)地球是可愛的，同時(shí)有很容易破碎呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，找找答案。

三、學(xué)習(xí)課文一、二兩個(gè)自然段

1、每天我們都與地球親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看。（出示圖片）

2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體？

3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀。

出示：

地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰(shuí)能讀得更好（指名讀）。

你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)？（指名說(shuō)）

課件出示，齊讀。

5、就是這樣一個(gè)星球，養(yǎng)育了我們?nèi)祟?，養(yǎng)育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（點(diǎn)擊播放圖片）。要求：邊看邊聽。再說(shuō)說(shuō)你的感受。

6、教師看圖片講解。

7、看完圖片，你想說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）

8、出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親。這句話該怎么讀？（練讀，指名讀）

9、難怪宇航員說(shuō)（齊讀：我們的地球太可愛了。）

四、講讀課文（3～4）自然段

1、地球是無(wú)私的，她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文3、4自然段，說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀，你看見了一個(gè)怎樣的地球？

2、交流討論。

3、是誰(shuí)造成了地球的這些變化？（指名說(shuō)）請(qǐng)用文中的話告訴我們！

4、什么是“生態(tài)災(zāi)難”？

5、老師收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎？（課件展示）同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

6、你能結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)人類的哪些做法給自身的生存環(huán)境帶來(lái)威脅嗎？

7、小結(jié)：

聽了同學(xué)們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅，面對(duì)這一切，宇航員發(fā)出了感嘆（齊讀：我們的地球太容易破碎了。）

過(guò)渡：恩格斯早就提醒我們（出示恩格斯的格言，齊讀。）

五、講讀課文（5～7）自然段

1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）

2、到底能不能移居呢？請(qǐng)同學(xué)們先看課文6、7自然段。

3、交流討論。

4、小結(jié)：

是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無(wú)去處，所以作者才說(shuō)（引讀）“只有一個(gè)地球”。

六、講讀課文（8～9）自然段

1、引讀宇航員的話。（引讀出示）

2、要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)美麗可愛，我們就必須精心保護(hù)她……（齊讀課文最后一段）

板書：

精心保護(hù)，造福后代。

七、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)

1、看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢？（生討論、匯報(bào)）善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)?，我們只有一個(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。

2、近幾年，世界各國(guó)都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了（有選擇的播放課件）

聯(lián)合國(guó)委員會(huì)發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日（出示課件）你們知道“地球日”是哪一天？（4月22日）確定“地球日”的意義是什么？讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，共同保護(hù)我們的地球母親！

3、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)你們用一句話說(shuō)出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來(lái)看一看。

4、總結(jié)：

保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來(lái)越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

八、選擇作業(yè)，課堂延伸

1、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。

2、朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。

3、傾聽家園的呼喚語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。

4、完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)。

草的課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者的生平及相關(guān)背景知識(shí)。

2.理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3.品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌意境。

4.有感情的朗讀并熟練地背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，朗讀并背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助想象，感悟意境，深刻體會(huì)作品所蘊(yùn)涵的情思。

教學(xué)步驟：

一、詩(shī)畫導(dǎo)入

展示一組CAI畫面：春天早晨小鳥啼鳴落花紛飛

師：（明示畫面中的意象）所謂詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，同學(xué)們看到這些畫面能想起小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)？

生：孟浩然的《春曉》。

師：（啟發(fā)）詩(shī)人嘆息春天的花朵容易凋謝，寫出了詩(shī)人微妙的惜春之情。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)作者的另一首名篇《早寒江上有懷》。（屏幕顯示課題）

二、整體感知：

⑴下面請(qǐng)同學(xué)們放聲自由朗讀這首詩(shī)

⑵推薦學(xué)生個(gè)讀

⑶學(xué)生評(píng)價(jià)。教師應(yīng)肯定其能根據(jù)詩(shī)歌感情的需要處理輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫的優(yōu)點(diǎn)（從字、詞、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等方面來(lái)指導(dǎo)）。

⑷（齊讀）

三、賞析研讀

賞析首聯(lián)

問題：

①詩(shī)中哪個(gè)詩(shī)句是寫早寒的呢？（首聯(lián)）

②從哪些地方看出來(lái)是深秋呢？（木落、雁南飛）

③冬天還沒到，為什么就感到寒冷呢？（北風(fēng)寒意）請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下北風(fēng)(呼嘯凜冽)這就點(diǎn)出了題目中的早寒。

首聯(lián)：鮑照《登黃鶴磯》詩(shī)有木落江渡寒，雁還風(fēng)送秋句，孟詩(shī)首二句，當(dāng)從此處脫化而來(lái)。（展示鮑照詩(shī)句）

(深秋渡江，清冷的天幕底下，觸目是蕭疏枯木，心中頓覺凄涼。這是審美感受中的凄涼而非溫度覺的寒涼。江渡之寒既不在感覺中也不在邏輯判斷中，而存在于審美感受中。)

劉宋大明六年(462)秋，孝武帝劉駿第七子劉子頊為荊州刺史，出鎮(zhèn)江陵，詩(shī)人以子頊征虜將軍府參軍隨赴荊州任所，途中行經(jīng)武昌，登黃鶴磯而寫下了這首詩(shī)，表達(dá)他當(dāng)時(shí)離別家鄉(xiāng)的悲愁和倦于奔波的愁苦心情。

首二句木落江渡寒，雁還風(fēng)送秋，寫登黃鶴磯時(shí)所見眼前景物并點(diǎn)明季節(jié)：大雁南飛，寒風(fēng)北來(lái)，樹葉紛紛零落，使大江邊的渡口平添了一派肅殺蕭條景象。這二句意象開闊而又蒼涼，一開始就使詩(shī)蒙上了一種抑郁低沉的情調(diào)，起手不凡。方東樹在《昭昧詹言》中稱其可與屈原洞庭波兮木葉下比美，并非虛美之辭。

賞析頷聯(lián)

聯(lián)系思鄉(xiāng)的詩(shī)句：你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)名句嗎？

賞析頸聯(lián)

鄉(xiāng)淚客中盡寫地是誰(shuí)？（明確：詩(shī)人）

孤帆天際看寫地又是誰(shuí)呢？

孤：神情專注。與看意思相同的詞語(yǔ)有哪些？看：守望。

明確：假托家人盼望詩(shī)人回家（想象），不僅自己這樣思鄉(xiāng)，而且家人也盼望著自己的歸去。在《古詩(shī)十九首》里常用這種表現(xiàn)手法，如聯(lián)系假托思婦思夫的詩(shī)句

這樣寫有什么好處（作用）呢？

家人的盼望是假托之詞，然而使思鄉(xiāng)的感情，抒發(fā)得更為強(qiáng)烈了。

賞析尾聯(lián)

★迷津典故

★寫作背景

迷津句：《論語(yǔ)微子》有記孔子命子路向兩個(gè)隱士問津的典故。隱士是隱居山林，不想做官的人，而孔子則是想積極從政的人。隱士不但不說(shuō)渡口的所在，反而譏笑孔子他們奔走四方，以求見用。

孟浩然(689～740)唐代詩(shī)人。襄陽(yáng)(今湖北襄樊)人，世稱孟襄陽(yáng)。因他未曾入仕，又稱之為孟山人。曾隱居鹿門山。40歲時(shí)，游長(zhǎng)安，應(yīng)進(jìn)士舉，但卻不幸落第。隨后，他便奔走于長(zhǎng)江下游各地，既為隱士，而又想求官;既羨慕田園生活，而又想在政治上有所作為，以展鴻圖。這首詩(shī)正是作者落第后漫游長(zhǎng)江下游時(shí)的作品。

問什么呢?從表面上看是問回鄉(xiāng)的路不知道怎么走，從深層來(lái)說(shuō)是人生之路不知怎么走?

從什么地方看出迷茫？暮色蒼茫

四、課堂小結(jié)

本詩(shī)是詩(shī)人落第后離開長(zhǎng)安東游吳越時(shí)寫的作品，詩(shī)真切描寫江上早寒的凄清景色，表現(xiàn)了詩(shī)人懷鄉(xiāng)思?xì)w的無(wú)限悵惘之情和人生失意的郁悶。

（下面讓我們?cè)凇端监l(xiāng)曲》中齊背全詩(shī)，把自己當(dāng)成作者，化身為其人，想我就是孟浩然，在早寒的深秋季節(jié)里站在長(zhǎng)江邊上，懷想家鄉(xiāng)，思念親人，同時(shí)更凄涼地想自我人生，想自己的茫茫前途。）

五、朗讀背誦整首詩(shī)歌

六、板書設(shè)計(jì)

①思鄉(xiāng)

景情（心情）

（早寒）（有懷）②迷茫

（前途）

憲法課件分享

教案和課件是老師的重要備課工作，因此必須精心準(zhǔn)備，不可馬虎隨意。了解學(xué)生的反應(yīng)可以幫助老師把握課堂的優(yōu)缺點(diǎn)，那么從哪些角度來(lái)編寫教案和課件呢？在這份“憲法課件”中，編輯竭盡全力制作，希望能為大家?guī)?lái)幫助！

憲法課件 篇1

憲法學(xué)習(xí)課件

近年來(lái)，我國(guó)憲法意識(shí)逐步加強(qiáng)，公民法治觀念也在不斷提高。這一切都離不開憲法學(xué)習(xí)的推廣和宣傳。在這個(gè)過(guò)程中，憲法學(xué)習(xí)課件起到了至關(guān)重要的作用。

作為一種便捷的學(xué)習(xí)工具，憲法學(xué)習(xí)課件通過(guò)多媒體形式，將憲法的條文、法規(guī)、司法解釋等內(nèi)容加以合理組織，以形象的視覺、聲音、文字等手段將重要內(nèi)容展示給學(xué)習(xí)者。憲法學(xué)習(xí)課件的優(yōu)點(diǎn)不言而喻，它可以通過(guò)突顯重點(diǎn)、剖析細(xì)節(jié)、圖示解釋等方式，讓學(xué)生更加深入理解憲法的相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，憲法學(xué)習(xí)課件通過(guò)互動(dòng)、實(shí)踐等教學(xué)方式，讓學(xué)習(xí)者積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在憲法學(xué)習(xí)課件的設(shè)計(jì)中，如何實(shí)現(xiàn)有效傳達(dá)憲法知識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是需要教育工作者深思熟慮的問題。在此，我提出三點(diǎn)建議：

一、注重設(shè)計(jì)思路。憲法學(xué)習(xí)課件的設(shè)計(jì)應(yīng)以體現(xiàn)“條文導(dǎo)向，實(shí)例為證，提高實(shí)際操作性”為核心思路。通過(guò)展示憲法中的重要條文和實(shí)例案例，讓學(xué)生更深入地理解憲法原則、理念、精神和規(guī)范，從而增強(qiáng)其法治意識(shí)和公民素質(zhì)。

二、突顯互動(dòng)性。憲法學(xué)習(xí)課件的互動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)該考慮到學(xué)生課堂參與度的問題。例如，可以增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)或活動(dòng)，通過(guò)測(cè)試、討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們對(duì)憲法學(xué)習(xí)的興趣和參與度。

三、注重立體化。憲法學(xué)習(xí)課件應(yīng)該體現(xiàn)出立體化的特點(diǎn)，包括多媒體功能、動(dòng)畫演示、實(shí)地調(diào)研等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得多方面的體驗(yàn)，切身感受到憲法通過(guò)具體案例實(shí)踐的功能和理想的目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

憲法學(xué)習(xí)課件的設(shè)計(jì)對(duì)提高公眾的法治素質(zhì)意義重大。在日常教育教學(xué)中，我們需要充分體現(xiàn)憲法學(xué)習(xí)課件的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維和法治意識(shí)。實(shí)現(xiàn)憲法學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不僅是促進(jìn)人們的思想覺悟，更是提高人們的政治素質(zhì)和法治素養(yǎng)的重要途徑。

憲法課件 篇2

憲法學(xué)習(xí)課件

憲法是一個(gè)國(guó)家的基本法，是制定和執(zhí)行其他法律的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代法制建設(shè)中，憲法是一個(gè)國(guó)家政治制度的保障和監(jiān)督者。因此，對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代國(guó)家來(lái)說(shuō)，憲法是一份具有重要意義的文件，對(duì)于國(guó)民的生活和未來(lái)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

因此，對(duì)于每一個(gè)國(guó)民來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)憲法是非常重要的。學(xué)習(xí)憲法可以幫助人們理解國(guó)家的政治制度以及法律，可以讓人們更好地了解自己的權(quán)利和義務(wù)，可以提高國(guó)民的法律意識(shí)，促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)的和諧發(fā)展。因此，在學(xué)習(xí)憲法時(shí)，我們需要注意以下幾點(diǎn)。

首先，我們需要了解憲法的基本原則和法律責(zé)任。在憲法中，有一些基本原則，比如人民代表大會(huì)制度、民主集中制、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人制度等等，這些都是國(guó)家政治制度的基本架構(gòu)，我們需要深入了解。同時(shí)，我們也需要了解法律的責(zé)任和法律程序。

其次，我們需要了解憲法的保護(hù)和憲法的限制。憲法的保護(hù)是指對(duì)公民和社會(huì)利益的保護(hù)，包括人權(quán)、自由、民主、法治等方面。而憲法的限制是指國(guó)家可以針對(duì)某些特殊情況進(jìn)行限制或者取消某些條款的作用。

最后，我們需要秉持“法治憲政”的理念來(lái)學(xué)習(xí)憲法。這個(gè)理念強(qiáng)調(diào)的是法治與憲政的相互作用，憲法是法治的基礎(chǔ)，法治是憲政的實(shí)現(xiàn)。我們需要用法治的觀念來(lái)理解憲法的精神和意義。

總之，學(xué)習(xí)憲法對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是必要的。只有了解憲法，才能更好的理解政治體系、社會(huì)制度，才能更好地保護(hù)自己的權(quán)益。我們應(yīng)該始終秉持“法治憲政”的理念來(lái)學(xué)習(xí)憲法，使其成為我們遵循的道路，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)的和諧發(fā)展。

憲法課件 篇3

1、通過(guò)看視頻、表演情景劇、詩(shī)歌朗誦、拍手歌、知識(shí)搶答等多種形式,加強(qiáng)學(xué)生的法制教育宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法、守法、用法的好習(xí)慣落實(shí)到實(shí)處。

2、通過(guò)這次活動(dòng),有效地樹立和維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。

3、通過(guò)主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng),使班級(jí)成為法制教育的宣傳和示范窗口，使學(xué)生成為守法用法行動(dòng)的先鋒隊(duì),為推進(jìn)依法治國(guó), 建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家做出貢獻(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、召集中隊(duì)委討論、決定隊(duì)會(huì)程序,構(gòu)思隊(duì)會(huì)主題、內(nèi)容。

2、 確定主持人(本次主題隊(duì)會(huì)確定二名主持人:)。

3、排練小品《校園保護(hù)費(fèi)》、詩(shī)朗誦《法在我心中》、拍手歌《遵紀(jì)守法》、大合唱《憲法伴我成長(zhǎng)》等節(jié)目。

4、設(shè)計(jì)主題隊(duì)會(huì)課件。

活動(dòng)時(shí)間:第13周少先隊(duì)活動(dòng)課

活動(dòng)過(guò)程:

一、預(yù)備部分

(一)小隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告人數(shù)

中隊(duì)長(zhǎng):五年級(jí)(1)中隊(duì)“法在我心中”主題中隊(duì)活動(dòng)馬上開始，全體起立。各小隊(duì)報(bào)告人數(shù)。

各小隊(duì)向中隊(duì)報(bào)告本小隊(duì)人數(shù)。

(二)中隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)輔導(dǎo)員報(bào)告

中隊(duì)長(zhǎng):全體立正。(跑到中隊(duì)輔導(dǎo)員面前，互敬隊(duì)禮)報(bào)告中隊(duì)輔導(dǎo)員，本中隊(duì)?wèi)?yīng)到少先隊(duì)員61人，實(shí)到61人，一切活動(dòng)準(zhǔn)備就緒，請(qǐng)你批準(zhǔn)我們的活動(dòng)。并給予指導(dǎo)。

輔導(dǎo)員:接受你的報(bào)告，參加你們的活動(dòng)，并預(yù)祝中隊(duì)會(huì)取得圓滿成功!

(互敬隊(duì)禮，中隊(duì)長(zhǎng)跑回原位。)正式儀式

1、全體立正，出旗，

2、唱隊(duì)歌，有請(qǐng)指揮高嘵誼。

3、中隊(duì)長(zhǎng)宣布:五年級(jí)(1)中隊(duì)“憲法伴我成長(zhǎng)”主題中隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開始。

(主持人上場(chǎng)，與中隊(duì)長(zhǎng)互敬隊(duì)禮，中隊(duì)長(zhǎng)回到自己的位置上。)

二、中隊(duì)活動(dòng)開始。

活動(dòng)一:我是知法好公民

主持人甲:鳥兒渴望自由的飛翔。

主持人乙:魚兒向往自在的嬉戲。

主持人甲:但自由是相對(duì)的，正所謂“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，為了維護(hù)社會(huì)的秩序和安寧,保護(hù)人民的合法權(quán)益，國(guó)家制定了憲法。那么同學(xué)們對(duì)憲法有多少了解呢？我們先一起來(lái)看看我國(guó)第一部憲法誕生的情況，請(qǐng)看視頻。（大屏幕播放視頻）

主持人乙：了解了我國(guó)第一部憲法誕生的情況，誰(shuí)還愿意把自己知道的憲法知識(shí)與大家分享一下？

學(xué)生舉手回答分享。主持人實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)。

預(yù)設(shè)1：我知道全國(guó)法制宣傳日是每年的12月4日。

預(yù)設(shè)2：我知道我國(guó)現(xiàn)行憲法頒布實(shí)施以來(lái)，先后作過(guò)四次修改和補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)3：我知道憲法是國(guó)家根本大法，是法律體系的基礎(chǔ),具有最高的法律效力。

預(yù)設(shè)4：今年法治宣傳日宣傳活動(dòng)主題是：深入學(xué)習(xí)宣傳憲法，搭理弘揚(yáng)憲法精神。

主持人甲：看來(lái)同學(xué)們對(duì)憲法知識(shí)的了解還真不少，那對(duì)其它的法律法規(guī)知識(shí)又了解多少呢？現(xiàn)在我和郭志宇要考考大家，

主持人乙：請(qǐng)看大屏幕。（出示題目）

(1)你能說(shuō)出你所知道的有關(guān)青少年的法律法規(guī)的名稱嗎?

《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》、《教育法》

(2)新教育法規(guī)定,我國(guó)實(shí)行幾年義務(wù)教育制度?九年

(3)新義務(wù)教育法規(guī)定,實(shí)施義務(wù)教育，不收( )學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。

（4）我國(guó)未成年人保護(hù)法所稱的未成年人是指未滿幾周歲的公民。18周歲

（5）如果遇到火警, 你應(yīng)當(dāng)撥打什么號(hào)碼?119

（6）交通信號(hào)燈的中黃燈表示什么意思?警示通行

（7）小學(xué)生可以騎車上學(xué)嗎? (不可以)

（8）每年全國(guó)的“中小學(xué)生安全教育日”是在幾月份(三月份)

（9）藍(lán)底、白色圖案的交通標(biāo)志是什么標(biāo)志。禁令標(biāo)志

（10）放學(xué)路上如果被陌生人跟蹤,你認(rèn)為最好的做法是。打110報(bào)警

活動(dòng)二：我是守法好少年

主持人甲：通過(guò)剛才同學(xué)們對(duì)法律知識(shí)的分享，讓我感受到我們班的同學(xué)都是知法的好孩子。但在我們的生活中，由于一些人不學(xué)法，不懂法出現(xiàn)了違紀(jì)亂法的現(xiàn)象。請(qǐng)看大屏幕（大屏幕出示幾張不守法圖片）

主持人乙：看了這幾張圖片大家有什么想說(shuō)的呢？

同學(xué)們各抒己見

預(yù)設(shè)1：第一張圖片里面的司機(jī)闖紅燈，沒有遵守交通法。

主持人甲：對(duì)于我們小學(xué)生，怎樣做一個(gè)守法的好少年呢？（學(xué)生舉手回答）

預(yù)設(shè)1：尊敬國(guó)旗、國(guó)微，維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)；

預(yù)設(shè)2：遵守交通規(guī)則，服從交通管理；

預(yù)設(shè)3：講究公共衛(wèi)生，不隨地亂扔垃圾；

預(yù)設(shè)4：遵守公共秩序，維護(hù)公共安全；

預(yù)設(shè)5：愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)；

預(yù)設(shè)6：愛護(hù)名勝古跡和珍貴文物；

預(yù)設(shè)7：愛護(hù)珍貴和有益的動(dòng)物，保護(hù)樹木。

預(yù)設(shè)8：尊重別人隱私，不私拆、撕毀別人包裹。

預(yù)設(shè)9：相信科學(xué)，不參加迷信活動(dòng)；

憲法課件 篇4

憲法作為國(guó)家的最高法律，具有不可替代的法律意義和重要社會(huì)價(jià)值。學(xué)習(xí)憲法不僅是國(guó)民基本義務(wù)，更是國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的必要基礎(chǔ)。本課件將深入分析憲法學(xué)習(xí)的相關(guān)主題，探討憲法的重要性、學(xué)習(xí)方法、憲法精神以及憲法與公民權(quán)利等問題。

一、憲法的重要性

憲法是國(guó)家最高法律，是國(guó)民的共同意志和基本制度框架。憲法既是國(guó)家的基本法律，也是國(guó)家意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念的載體。學(xué)習(xí)憲法對(duì)于提高公民的法律素養(yǎng)、了解國(guó)家的制度和政治環(huán)境、認(rèn)識(shí)法律規(guī)范的力量和制約作用、維護(hù)公民的合法權(quán)益等方面都具有不可替代的意義。

二、憲法學(xué)習(xí)的方法

憲法學(xué)習(xí)的方法有多種，包括閱讀法律文獻(xiàn)、參加法律培訓(xùn)、聽取法律講座、參與法律研究等。其中，閱讀憲法文獻(xiàn)是最為基礎(chǔ)和重要的學(xué)習(xí)方法，可以通過(guò)分析憲法的基本條款、解釋規(guī)范、憲法精神等方面了解憲法的重要性和具體內(nèi)容。

三、憲法精神

憲法精神是憲法的核心價(jià)值觀念和原則。它包括人民主權(quán)、社會(huì)主義制度、法治原則、平等權(quán)利、自由權(quán)利、民族團(tuán)結(jié)等方面。這些精神不僅是憲法的基本原則，也是國(guó)家制度和政治文化的重要成分，對(duì)于國(guó)家的穩(wěn)定、和諧和進(jìn)步都具有不可替代的意義。

四、憲法與公民權(quán)利

憲法賦予公民各種權(quán)利和自由，保障公民的基本權(quán)益和人身安全。這些權(quán)利包括言論自由、信仰自由、人身自由、財(cái)產(chǎn)權(quán)、教育權(quán)、勞動(dòng)權(quán)等方面。公民依法行使這些權(quán)利，不僅能夠保護(hù)自身的合法權(quán)益，也能夠促進(jìn)社會(huì)的公正和和諧。

總之，憲法是國(guó)家的根本法律和制度框架，學(xué)習(xí)憲法是國(guó)民的重要義務(wù)和對(duì)國(guó)家的承諾。通過(guò)深入了解憲法的重要性、學(xué)習(xí)方法、憲法精神和憲法與公民權(quán)利等方面，可以提高公民的法律意識(shí)、建設(shè)法治社會(huì)和維護(hù)公民的合法權(quán)益。

憲法課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)這次班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生了解各種法律法規(guī)，知道運(yùn)用法律武器保護(hù)自身的權(quán)利和利益，同時(shí)教育學(xué)生懂得什么是犯罪，什么是違法。

2、養(yǎng)成自覺遵守和維護(hù)法律，增強(qiáng)青少年同違法犯罪行為進(jìn)行斗爭(zhēng)的意識(shí)，培養(yǎng)他們運(yùn)用法律的能力。

活動(dòng)過(guò)程：

一、歡快的音樂中班長(zhǎng)報(bào)告本次活動(dòng)的意義

班長(zhǎng)：親愛的同學(xué)們，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我們的生活在一天天的發(fā)生著改變，我們身邊也隨之出現(xiàn)了行行色色的不同群體或個(gè)人，并且他們的行為有時(shí)會(huì)侵犯到我們的權(quán)利，如果我們不懂法我們也可能侵犯到他們的權(quán)利，為了增強(qiáng)我們的法律意識(shí)，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的能力，為此我們準(zhǔn)備了這次以《法律與我們息息相關(guān)》的主題班會(huì)，再這次班會(huì)上我們將通過(guò)各種形式來(lái)了解掌握法律法規(guī)常識(shí)，從而使我們自覺遵守發(fā)律法規(guī),預(yù)祝班會(huì)圓滿成功!

二、活動(dòng)記錄

1、主持人： 我宣布，三年一班《法律與我們息息相關(guān)》主題班會(huì)現(xiàn)在開始!

同學(xué)們，當(dāng)你走在繁華的大街上與人擦肩而過(guò)時(shí);當(dāng)你走在僻靜的鄉(xiāng)間小路留戀于周圍的美景時(shí);當(dāng)你與別人交往接待時(shí);當(dāng)你購(gòu)物或售物時(shí);你是否想到"侵權(quán)"兩個(gè)字，為了自己和他人的安全，為了每個(gè)人幸福和歡樂，讓我們多掌握一些法律知識(shí)吧;首先，我們以小組為單位進(jìn)行法律知識(shí)竟答，法律知識(shí)竟答分抽簽必答和小組搶答兩部分，必答題20分;搶答題答對(duì)10分，答錯(cuò)扣10分，最后看哪個(gè)小隊(duì)得分最多就是優(yōu)勝小隊(duì)。

2、必答題：

(1) 《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》公布和生效的時(shí)間?

一組一題 《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》有中華人民共和國(guó)第七界人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十一次會(huì)議于1991年9月4日通過(guò)，現(xiàn)予公布、自1992年1月1日起施行。

(2).制定《未成年人保護(hù)法》的目的是什么?

保護(hù)未成年人的身心健康，保障未成年人的全法權(quán)益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面與全面發(fā)展，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

(3).對(duì)未成年人教育的范圍是什么?

《未法》第三條規(guī)定：國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育、文化教育、法律和法制教育，進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、國(guó)際主義和共產(chǎn)主義的教育，提倡愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的社會(huì)公德，反對(duì)資本主義的、封建主義的和其他的腐朽思想的侵蝕。

(4).保護(hù)未成年人的工作應(yīng)當(dāng)遵循那些原則?

下列原則：(1)保證未成年人的合法權(quán)益(2)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)(3)適應(yīng)未成年身心發(fā)展的特點(diǎn)(4)教育與保護(hù)相結(jié)合

3、搶答題：

(1) 什么是未成年人?

指未滿十八周歲的公民

尊重未成年人接受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人接受義務(wù)教育，使得使之輟學(xué)。

(2)《未法》對(duì)父母不履行法定職責(zé)作了那些規(guī)定?

對(duì)不履行職責(zé)或侵權(quán)的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)責(zé)任，經(jīng)教育不改的，撤消監(jiān)護(hù)人資格，另行確定監(jiān)護(hù)人。

(3)《未法》對(duì)未成年人招用有那些規(guī)定?

任何組織和個(gè)人不得招用未滿十六周歲的人、組織及個(gè)人非法招用的，處以罰款、吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照。

(4) 《中華人民共和國(guó)教育法》公布和實(shí)行的時(shí)間?

1955.3.18通過(guò)公布. 1995年9月1日實(shí)行。

(5).《教育法》共有多少條多少章?

教育法共有十章、84條

(6).義條教育法是何時(shí)分布和施行的?

1986.4.12通過(guò)并公布、自198

6、

7、1起施行。

(7).對(duì)違反《義務(wù)教育法》應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任有哪些?

適齡兒童不入學(xué)接受義務(wù)教育的除教育批評(píng)外，對(duì)監(jiān)護(hù)人或招用人并處罰，責(zé)令停業(yè)或吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照。

主持人： (先總結(jié)比賽情況)通過(guò)剛才的知識(shí)競(jìng)答，可以看出同學(xué)們善于動(dòng)腦，積極思考，不僅懂得了法律對(duì)我們每個(gè)的意義，而且掌握了許多法律常識(shí)，下面，就讓我們把身邊發(fā)生的事情表達(dá)出來(lái)，讓同學(xué)們分析些行為?比一比、賽一賽，看哪隊(duì)表達(dá)的最精彩

4、主持人： 同學(xué)們，剛才同學(xué)們表達(dá)的特別精彩!課前老師讓我們和社會(huì)上進(jìn)行實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)沒發(fā)發(fā)現(xiàn)身邊的違法行為，如果有請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，大家議一議。

生1，有的同學(xué)向我借錢，我不借地就找人打我。

生2，我的朋友被打了，其他人幫他打仗，不帶就不夠意思，

生3，放學(xué)生有人跟蹤我，怎么辦?

生4，我看到有人偷別人材，我不知如何是好? ……

5、 畫面一：錄像廳內(nèi)，烏煙瘴氣，一群人在看錄象

看投影 畫面二：一少年被黑社會(huì)綁架，警查與家長(zhǎng)與之智斗。

討論： 畫面三：有人跳窗入室，進(jìn)行盜竊、一人看見后稍稍走開。 畫面四：一毒品販子正誘騙一群中學(xué)生吸煙。

主持人： 通過(guò)剛才的觀察、討論大家進(jìn)一步明確了我們生活中存在的一些違法侵權(quán)行為，我們是學(xué)生，每天都要上學(xué)、教學(xué)、每天都要與它人接觸，我們只有法律意識(shí)，知道用法維護(hù)自己尊嚴(yán)他人的權(quán)利，我們才能高高興興地出門去，平平安安的回家來(lái)，下面請(qǐng)看各小組同學(xué)表演的文藝節(jié)目。

6. 內(nèi)容

一、開學(xué)了，同學(xué)們背著書包上學(xué)，而a同學(xué)確被父母留在家

小品 中種地，同學(xué)們對(duì)a對(duì)白。

表演及 主持人、(a的父母屬何種行為，a應(yīng)如何辦?)

文藝 內(nèi)容

二、《學(xué)法》快板

內(nèi)容

三、相聲《如此兄弟》

內(nèi)容

四、舞導(dǎo)《喜樂年華》

7、 剛才，各小組表演了精彩節(jié)目，通過(guò)看剛才各個(gè)環(huán)節(jié)的表演，你有什么收獲，你今后打算怎么做?下面我采訪幾個(gè)同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)你自己的看法。 法律像眼睛時(shí)刻伴我行，安全像耳朵把我來(lái)提醒，讓我們提高自我保

主持人： 護(hù)意識(shí)，法律常識(shí)承記心窩，下面請(qǐng)同學(xué)們起立，我們共同滿懷信心地唱一首歌

8、 齊唱《讓我們蕩起雙漿》

三、總結(jié)

同學(xué)們，老師首先祝賀你們班會(huì)開得如此成功，通過(guò)這次班會(huì)，同學(xué)班主任 們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了法律法規(guī)的意義，愿同學(xué)們從小樹立法律意識(shí)，讓法總結(jié)永遠(yuǎn)與你相隨，讓幸?？鞓酚肋h(yuǎn)與你相伴!

四、 主持人宣布：

憲法課件 篇6

憲法學(xué)習(xí)課件

隨著社會(huì)的進(jìn)步，憲法法律越來(lái)越成為人們生活中不可或缺的一部分。在這樣一個(gè)法治社會(huì)中，學(xué)習(xí)及了解憲法法律的重要性愈發(fā)凸顯。因此，憲法學(xué)習(xí)課件應(yīng)運(yùn)而生，以輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解憲法法律知識(shí)。本篇文章將就憲法學(xué)習(xí)課件進(jìn)行深入闡述，主要從憲法的意義、特點(diǎn)與內(nèi)容三方面進(jìn)行講解。

一、憲法的意義

憲法是國(guó)家的根本大法，是全國(guó)人民共同遵守的法律規(guī)范。憲法具有權(quán)威性、普遍約束力及先例效應(yīng)的特點(diǎn)。首先，憲法作為國(guó)家根本法，具有最高的法律權(quán)威性，是其他法律的總綱領(lǐng)和指導(dǎo)原則，規(guī)定了國(guó)家功能、權(quán)利和義務(wù)的基礎(chǔ)框架。其次，憲法普遍約束所有公民和行政機(jī)關(guān)，其規(guī)定具有普遍適用性，即使是立法機(jī)關(guān)和司法機(jī)關(guān)也必須遵守其規(guī)定。最后，憲法的規(guī)定具有先例效應(yīng)，即對(duì)于相同或相似的案件，憲法規(guī)定的原則和精神應(yīng)當(dāng)被遵循。

二、憲法的特點(diǎn)

憲法具有若干個(gè)特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是憲法學(xué)習(xí)中需要重點(diǎn)理解和掌握的內(nèi)容。其中重要的包括：

1. 基礎(chǔ)性和普遍性：憲法是國(guó)家制度的基礎(chǔ)，不僅為國(guó)家和政府運(yùn)作提供法律基礎(chǔ)，還為個(gè)人和社會(huì)提供法律保障。同時(shí)，憲法規(guī)定的原則對(duì)所有公民都有普遍適用性，沒有人可以獨(dú)自違反。

2. 穩(wěn)定性和權(quán)威性：憲法法律是最高法律權(quán)威，其規(guī)定的原則和精神對(duì)任何法律都具有優(yōu)先適用性，并且憲法不受時(shí)代和政府變遷的影響。憲法法律的穩(wěn)定性深受人民群眾的信賴，是建設(shè)一個(gè)公正、平等、穩(wěn)定的社會(huì)主義法治國(guó)家的基本保證。

3. 框架性和指導(dǎo)性：憲法是國(guó)家機(jī)構(gòu)的規(guī)范和約束，負(fù)責(zé)構(gòu)建國(guó)家的基礎(chǔ)架構(gòu)和管理國(guó)家事務(wù)的框架?？梢哉f(shuō)，憲法是一份政治文件，其規(guī)定和定義的原則被認(rèn)為是政治體系的基礎(chǔ)。

三、憲法的內(nèi)容

憲法內(nèi)容是憲法學(xué)習(xí)課件的重點(diǎn)，尤其需要掌握哪些成分構(gòu)成憲法。憲法的主要內(nèi)容包括：國(guó)家組織結(jié)構(gòu)、國(guó)家機(jī)構(gòu)的職能和權(quán)利、公民基本權(quán)利、基本原則、法律的制定和遵守以及對(duì)國(guó)家安全和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一等方面作出的規(guī)定。

1. 國(guó)家組織結(jié)構(gòu)：憲法規(guī)定了國(guó)家機(jī)構(gòu)的類型、組成，以及國(guó)家機(jī)構(gòu)之間和機(jī)關(guān)層次之間的關(guān)系，是國(guó)家治理和監(jiān)管國(guó)家機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)。

2. 國(guó)家機(jī)構(gòu)的職能和權(quán)利：憲法規(guī)定了各種國(guó)家機(jī)構(gòu)的職能和權(quán)利，包括最高公民權(quán)利、選舉權(quán)、人權(quán)等等。這些規(guī)定形成了公民和政府之間、民眾和國(guó)家之間、地方政府和中央政府之間的關(guān)系。

3. 公民基本權(quán)利：憲法規(guī)定了個(gè)人和集體的基本權(quán)利，包括思想、言論、出版、宗教信仰、教育、勞動(dòng)、健康等等。同時(shí)，憲法明確了公民在法律程序、公開突破、投票和平衡治理等方面的基本權(quán)利。

4. 基本原則：憲法規(guī)定的基本原則是國(guó)家運(yùn)作和全體公民的生活和發(fā)展的基礎(chǔ)。其中包括堅(jiān)持基本國(guó)策、社會(huì)主義競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、國(guó)家的權(quán)力制衡、公民的自由和權(quán)利、開放政治生活，以及發(fā)展科技和教育等。

5. 法律的制定和遵守：憲法規(guī)定了制定法律的程序，以及各種國(guó)家機(jī)構(gòu)和公民的法律責(zé)任。

6. 對(duì)國(guó)家安全和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一等方面作出的規(guī)定。

總之，憲法作為國(guó)家的根本大法具有不可替代的重要地位，學(xué)習(xí)憲法有助于培養(yǎng)公民法治觀念，保障人民群眾的合法權(quán)益，同時(shí)也鞏固了國(guó)家的法律基礎(chǔ)。憲法學(xué)習(xí)課件是綜合各種學(xué)習(xí)方式的一種，為公民提供了學(xué)習(xí)憲法法律的重要途徑之一，值得不斷完善和發(fā)展。

憲法課件 篇7

憲法學(xué)習(xí)課件主題范文

作為一個(gè)法治社會(huì)，憲法的地位不言而喻，更是我們每個(gè)公民應(yīng)當(dāng)遵守的最基本的法律規(guī)則。憲法學(xué)習(xí)課件的目的就在于讓我們更深入地了解憲法的含義、作用和意義，深入淺出地解析憲法條款的意義和內(nèi)涵，從而加深我們對(duì)憲法的認(rèn)識(shí)和理解。

憲法學(xué)習(xí)課件的第一個(gè)主題就是“憲法的概念和特點(diǎn)”。憲法是一個(gè)國(guó)家的最高法律法規(guī)，它規(guī)定了國(guó)家政治體制、權(quán)力機(jī)關(guān)的組織和職權(quán)、公民的自由權(quán)利和義務(wù)等方面的內(nèi)容。憲法的特點(diǎn)則是包括權(quán)威性、穩(wěn)定性、普遍性、權(quán)利性和法律性等幾個(gè)方面，這些特點(diǎn)使得憲法成為一個(gè)不可或缺的基本法律，是國(guó)家治理的基石和公民權(quán)利的保障。

憲法學(xué)習(xí)課件的第二個(gè)主題則是“憲法的保障和履行機(jī)制”。憲法并不是一個(gè)空洞的文本，而是需要有一套完備的法律機(jī)制來(lái)保障其權(quán)威和實(shí)行。首先，要有憲法監(jiān)督機(jī)制，保證憲法的執(zhí)行；其次，要有合法的憲法修改程序，同時(shí)保障憲法的穩(wěn)定；最后，要有公民自由權(quán)利的保障機(jī)制，確保公民的自由權(quán)利得到實(shí)際保護(hù)。

憲法學(xué)習(xí)課件的第三個(gè)主題則是“憲法的解釋和適用”。憲法條文的含義和內(nèi)涵是需要不斷解釋和理解的。i憲法的解釋包括憲法文字解釋和憲法精神解釋，而憲法的適用則需要考慮到不同的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素，最終達(dá)到憲法的正確實(shí)施。

憲法學(xué)習(xí)課件的第四個(gè)主題則是“憲法對(duì)公民的保障和義務(wù)”，這個(gè)主題可以分成兩個(gè)部分來(lái)講解。一方面，憲法賦予公民包括言論、宗教信仰、集會(huì)、結(jié)社、學(xué)習(xí)、工作、出行、生活、健康等多方面的權(quán)利；另一方面，憲法也規(guī)定了公民對(duì)國(guó)家和社會(huì)的基本義務(wù)，如繳納稅款、履行兵役義務(wù)等。

當(dāng)然，憲法學(xué)習(xí)課件的主題還有很多，但以上幾個(gè)主題是最為基本和重要的。通過(guò)憲法學(xué)習(xí)課件，我們可以更深刻地理解憲法的作用和意義，在今后的工作、生活中更加注重憲法的規(guī)范性和權(quán)威性，遵守憲法和法律，成為一名遵紀(jì)守法、奉獻(xiàn)社會(huì)的優(yōu)秀公民。

憲法課件 篇8

(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)崇尚憲法的思想，認(rèn)同“憲法至上”，樹立憲法意識(shí)，從而在日常生活中自覺學(xué)習(xí)憲法、遵守憲法、維護(hù)憲法、宣傳憲法。

(二)能力：嘗試運(yùn)用比較的學(xué)習(xí)方法和理論聯(lián)系實(shí)際的方法，培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

(三)知識(shí)：知道憲法是國(guó)家的根本大法，具有最高的法律效力，理解依憲治國(guó)是依法治國(guó)的核心。

本課時(shí)所要集中解決的問題是幫助學(xué)生知道憲法是國(guó)家的根本大法，涉及的生活領(lǐng)域主要是國(guó)家生活，面對(duì)的社會(huì)關(guān)系是公民與國(guó)家、國(guó)家與憲法的關(guān)系。

在生活中，學(xué)生對(duì)刑法、民法、公共安全方面的法律內(nèi)容了解比較多，對(duì)憲法的內(nèi)容及重要性認(rèn)識(shí)不足。而在學(xué)生成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的過(guò)程中，逐步適應(yīng)社會(huì)，參與國(guó)家社會(huì)的管理必然要學(xué)習(xí)憲法內(nèi)容，知道憲法在國(guó)家政治生活，公民生活中的重要地位。這種認(rèn)識(shí)的不足與學(xué)生成長(zhǎng)的需要，是本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容展開的生活基礎(chǔ)和動(dòng)力。

支持本課時(shí)問題解決的主要是憲法和有關(guān)普通法律的內(nèi)容規(guī)定，以及學(xué)生要具備初步的比較、分析、歸納概括、演繹推理的能力。

幫助學(xué)生知道憲法是國(guó)家的根本大法，要通過(guò)憲法與普通法律的比較，從規(guī)定內(nèi)容、法律效力、制定和修改程序三個(gè)方面比較分析。這三個(gè)方面是密切聯(lián)系，從規(guī)定內(nèi)容上憲法規(guī)定國(guó)家生活中最根本的問題是基礎(chǔ)，它決定了其最高的法律效力，憲法的最高地位和最高法律效力，決定了憲法的制定和修改程序比普通法律更為嚴(yán)格。因此，憲法規(guī)定國(guó)家生活中最根本的問題是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

學(xué)生準(zhǔn)備：查閱十屆人大二次會(huì)議修改后的《中華人民共和國(guó)憲法》，了解憲法內(nèi)容;查閱有關(guān)普通法律的內(nèi)容規(guī)定。

教師準(zhǔn)備：查找四次憲法宣傳日的`主題;查找我國(guó)憲法制定和修改的相關(guān)資料，充實(shí)教學(xué)資源;運(yùn)用PowerPoint制作多媒體課件，做好輔助教學(xué)的準(zhǔn)備。

課前播放短片：內(nèi)容包括冠縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生活動(dòng)圖片，法制宣傳日的有關(guān)資料圖片等。激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)的積極性，突出人民群眾積極參與憲法的宣傳、學(xué)習(xí)活動(dòng)。

導(dǎo)入語(yǔ)：法令行則國(guó)治國(guó)興，法令馳則國(guó)亂國(guó)衰。我們生活在一個(gè)安定、和諧、美好、幸福的國(guó)家，法律就是我們身邊的守護(hù)神，用它的威嚴(yán)、公正捍衛(wèi)著每一個(gè)守法公民的權(quán)利，而憲法則是這些守護(hù)神的統(tǒng)帥。今天，讓我們共同走進(jìn)憲法、學(xué)習(xí)憲法、捍衛(wèi)憲法。

師：我國(guó)現(xiàn)行憲法是1982年12月4日頒布實(shí)施的，國(guó)家和社會(huì)進(jìn)行了廣泛的宣傳，請(qǐng)看大屏幕。我國(guó)確定每年的12月4日為法制宣傳日，大屏幕上展示的是部分宣傳主題，請(qǐng)閱讀后思考：這些主題有何共同點(diǎn)?

1、為什么法制宣傳日定在我國(guó)憲法公布實(shí)施的日子?

2、從——20有四個(gè)法制宣傳日的主題和憲法有關(guān)說(shuō)明了什么?

給學(xué)生留出思考時(shí)間，說(shuō)一說(shuō)從材料獲取的信息，并提出自己的疑問。教師歸納提升：這說(shuō)明憲法在國(guó)家生活中地位是極為重要的。那么，憲法到底是一部怎樣的法律?下面就讓我們走近憲法，認(rèn)識(shí)憲法。

1、你知道哪些法律?學(xué)生列舉所熟知的法律名稱。

教師將學(xué)生分成四組，一組為憲法組，二、三、四組分別為刑法、義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法等普通法律組。四個(gè)小組的同學(xué)在課前仔細(xì)閱讀了解憲法和這幾部普通法律主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分別推薦1名同學(xué)代表本組簡(jiǎn)要介紹其代表法律的主要內(nèi)容。教師主持：

由憲法組的同學(xué)介紹現(xiàn)行憲法的構(gòu)成和主要內(nèi)容。普通法律組同學(xué)要認(rèn)真傾聽并思考憲法在內(nèi)容規(guī)定上有什么特點(diǎn)。

教師在傾聽?wèi)椃ńM同學(xué)介紹憲法時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生的思路，及時(shí)糾正學(xué)生不確切的地方。

由普通法律組同學(xué)介紹相應(yīng)法律的主要內(nèi)容。憲法組同學(xué)要認(rèn)真傾聽并思考普通法律在內(nèi)容規(guī)定上有什么特點(diǎn)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹普通法律的主要內(nèi)容，要使學(xué)生的回答突出普通法律從內(nèi)容上規(guī)定國(guó)家生活中某一方面的問題。

教師組織學(xué)生討論：

憲法組同學(xué)討論：根據(jù)普通法律組同學(xué)的回答，你認(rèn)為普通法律從內(nèi)容的規(guī)定上有什么特點(diǎn)?

普通法律組同學(xué)討論：根據(jù)憲法組同學(xué)的回答，你認(rèn)為憲法從內(nèi)容的規(guī)定上有什么特點(diǎn)?

教師在學(xué)生討論中巡視課堂，了解各組討論情況。討論3分鐘，由各組推選代表發(fā)表本組意見。在學(xué)生發(fā)表意見過(guò)程中，教師要專注傾聽學(xué)生意見，及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)、幫助和評(píng)價(jià)。通過(guò)討論，使學(xué)生明確憲法規(guī)定的內(nèi)容與普通法律所規(guī)定的內(nèi)容有很大不同，憲法所規(guī)定的是國(guó)家生活中最根本的問題，而普通法律所規(guī)定的是國(guó)家生活中某一方面的問題。

(1)我國(guó)現(xiàn)行憲法由哪四章構(gòu)成?

(2)我國(guó)憲法規(guī)定國(guó)家的根本任務(wù)是什么?

(3)中華人民共和國(guó)是領(lǐng)導(dǎo)的、以為基礎(chǔ)的國(guó)家。

(4)中華人民共和國(guó)的根本制度是什么?

(5)憲法還規(guī)定了哪些內(nèi)容?

多媒體展示：3月17日，27歲的孫志剛在廣州的大街上行走時(shí)，因?yàn)槲崔k理暫住證被收容。三天之后，孫志剛在廣州收容人員救治站被打死。

5月16日，許志永、俞江、滕彪3位青年法學(xué)博士以公民名義“上書”全國(guó)人大常委會(huì)，要求對(duì)國(guó)務(wù)院制定的《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》有關(guān)條款進(jìn)行違憲審查。

6月18日國(guó)務(wù)院宣布廢止1982年5月發(fā)布的《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》

孫志剛的什么權(quán)利受到了侵犯?國(guó)務(wù)院為什么要宣布廢止1982年5月發(fā)布的《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》?說(shuō)明了什么?

師：剛才，同學(xué)們聽到這個(gè)案例感到很震驚。孫志剛案也曾經(jīng)震驚了全國(guó)，引發(fā)了人們對(duì)公民人身權(quán)利的關(guān)注。孫志剛因未辦理暫住證是否應(yīng)該被收容遣送甚至被打死呢?他的人身權(quán)利是否得到了尊重呢?

生：小組討論后回答問題。(孫志剛的生命健康權(quán)受到了侵犯。遣送辦法違反了憲法的規(guī)定，是無(wú)效的。說(shuō)明任何法律不得與憲法相抵觸，否則無(wú)效。憲法具有最高的法律效力。)

為了懲罰犯罪，保護(hù)人民，根據(jù)憲法，結(jié)合我國(guó)同犯罪作斗爭(zhēng)的具體經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際情況，制定本法。

為了保障公民、法人的合法的民事權(quán)益，正確調(diào)整民事關(guān)系，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)發(fā)展的需要，根據(jù)憲法和我國(guó)實(shí)際情況，總結(jié)民事活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制定本法。

為了保護(hù)未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)接班人，根據(jù)憲法，制定本法。

2、解惑答疑：

師：我的學(xué)生在學(xué)完這一課后提出這樣兩個(gè)問題，我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫我解答?！皯椃ㄊ欠傻姆伞边@句話對(duì)嗎?為什么?你認(rèn)為憲法是一切法律的總和嗎?

師：今天的中國(guó)，已經(jīng)形成了一個(gè)較為完善的法律體系。逐步走向法治國(guó)家的行列，1954年憲法凝聚著無(wú)數(shù)英烈的鮮血，寄托著人民的期盼而誕生。1982年憲法從頒布到今天歷經(jīng)幾十年的風(fēng)雨，國(guó)家發(fā)生了翻天覆地的變化，期間經(jīng)過(guò)了四次修改。讓我們共同經(jīng)歷憲法制定和修改的歷程。

2、小組合作完成：憲法的制定和修改程序與其他法律有什么不同?

通過(guò)以上分析你得出什么結(jié)論?

生活在線——我是小法官：

蔣韜是四川大學(xué)法學(xué)院的一名大四學(xué)生，即將面臨畢業(yè)，所以他很留意報(bào)紙上的各種招聘廣告。一次偶然的機(jī)會(huì)，他在《成都商報(bào)》上看到了中國(guó)人民銀行成都分行招錄行員的啟事，這讓學(xué)法律專業(yè)的他很動(dòng)心。

可蔣韜再接著往下看時(shí)，他由希望變成了失望，由失望轉(zhuǎn)成氣憤。由于身高不夠無(wú)法取得招工單位的報(bào)名資格，在備感“受到歧視”的情況下，蔣韜決定將招工單位——中國(guó)人民銀行成都分行告上法庭，以維護(hù)自己的憲法權(quán)利。這是我國(guó)進(jìn)入訴訟程序的第一個(gè)憲法平等權(quán)案。

問題：(1)一個(gè)大學(xué)生在應(yīng)聘的過(guò)程當(dāng)中，招聘單位對(duì)一些身高和容貌限制是合理的嗎?

(2)你認(rèn)為招聘單位的行為侵犯了蔣韜的什么權(quán)利?違背了法律上的什么原則?

(3)從這個(gè)案例中你有何啟示?

結(jié)束語(yǔ)：法，國(guó)之權(quán)衡也，時(shí)之準(zhǔn)繩也。憲法為我國(guó)的發(fā)展制造了一個(gè)羅盤，指引著前進(jìn)的方向。由于有法律才能保障良好的舉止，所以也要有良好的舉止才能維護(hù)法律。希望同學(xué)們能夠在日常生活中養(yǎng)成遵守維護(hù)憲法的習(xí)慣，積極宣傳憲法，捍衛(wèi)憲法，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活將更加美好!

本課設(shè)計(jì)特色：

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)新課程改革以人為本、學(xué)以致用的人本主義教育思想，教師能夠從學(xué)生的生活實(shí)際和個(gè)性發(fā)展需要出發(fā)，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)化和生活化。同時(shí)教師創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的教學(xué)情境，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中積極思考，大膽實(shí)踐，鍛煉和提高了學(xué)生自我提出問題、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，收到了寓教于樂的良好教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、在教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)上，這一設(shè)計(jì)真正重視了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力的培養(yǎng)，每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)都是從感性的材料入手，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行理性分析與歸納，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重對(duì)學(xué)生憲法觀念的培養(yǎng)，在憲法與其他法律的對(duì)比中進(jìn)行概括提升，并生活中選取典型的、生動(dòng)的事例進(jìn)行分析，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

2、在教學(xué)方式上，這一設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主分析、合作探究。

3、在處理教與學(xué)的關(guān)系上，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)首先是充分尊重和發(fā)揮學(xué)生主體性，教師在學(xué)生尋求知識(shí)的過(guò)程中不斷地給學(xué)生提供相應(yīng)的幫助和啟示，課堂中的每一個(gè)結(jié)論的獲得都是學(xué)生自己探究獲得的。

需要改進(jìn)的地方：

1、實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)教學(xué)前學(xué)生的準(zhǔn)備非常重要，有的班級(jí)準(zhǔn)備充分，效果比較好，而有的班級(jí)準(zhǔn)備不充分，學(xué)生探究過(guò)程中所需時(shí)間就較長(zhǎng)，所以容易出現(xiàn)課堂教學(xué)時(shí)間不足的現(xiàn)象。這都需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐過(guò)程中不斷改進(jìn)。

2、本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生已有的知識(shí)作為基礎(chǔ)的，同樣，不同的學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)不同，課堂學(xué)習(xí)的效果和反映也不一樣，著就需要教師根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生實(shí)際情況靈活處理課堂情況，以達(dá)到所有的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。