健康過橋教案

健康過橋教案。

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時候了。教案是教育教學領域中重要的管理組織工具，老師怎樣做好優(yōu)秀教案課件呢？在接下來的文章中我們將從不同角度深入剖析“健康過橋教案”，僅供您在工作和學習中參考如需具體實現(xiàn)方案請與專業(yè)人士聯(lián)絡！

健康過橋教案 篇1

健康過橋教案

引言：

近年來，人們對健康飲食的重視度逐漸提高，更加注重營養(yǎng)搭配和健康烹飪方式。健康過橋教案是指通過合理搭配食材，運用適宜的烹飪方法，實現(xiàn)健康飲食的一種教學方案。本文將就健康過橋教案的主題進行探討。

一、簡介

1.1 健康過橋的起源和特點

健康過橋，原名過橋米線，是云南特色菜系之一。它的起源可追溯到世紀之交的東川縣。過橋米線的特色是在白湯面中多配以各種蔬菜、雞肉、火腿等食材，融合了云南的地方特色和民族傳統(tǒng)，因其鮮美的味道和獨特的特點得到了廣泛的認可。

1.2 健康過橋與傳統(tǒng)過橋的區(qū)別

傳統(tǒng)的過橋米線通常是以日常所見的主食如粉、面、米為基礎，配以各種食材，有時候甚至重視滿足味蕾的刺激，比如添加過多油脂或者味精等。而健康過橋在傳統(tǒng)過橋的基礎上，更偏向素食，注重膳食平衡與健康。

二、健康過橋教案的開展

2.1 目標設定

我們的目標是通過健康過橋教案的開展，讓學生了解食材的選擇和搭配，學習健康的烹飪技巧，掌握健康飲食的重要性。

2.2 教學內容及方法

2.2.1 食材選擇和搭配

首先，我們需要讓學生學習并了解各類食材的營養(yǎng)價值和搭配原則，例如：蔬菜提供豐富的維生素和纖維素，是健康飲食的重要組成部分；優(yōu)質蛋白質來源于雞肉、魚類等；豆制品富含植物蛋白等。通過講解和實操，讓學生了解不同食材的特點和搭配技巧。

2.2.2 健康烹飪技巧

其次，我們需要進行健康烹飪技巧的教學，例如：蒸、烤、煮、炒等烹飪方式的選擇和掌握。同時，要引導學生減少使用油脂、鹽和味精等調料，提倡清淡、少油、低鹽的健康烹飪方式。

2.2.3 健康飲食的重要性

最后，通過教學案例和實際生活中的案例，讓學生深刻認識到健康飲食對于身體健康的重要性。教師可以引導學生思考，如何在日常生活中實踐健康飲食，形成良好的飲食習慣。

三、教案效果評估

教案的有效性可以通過以下幾個方面進行評估：

3.1 知識掌握程度

通過針對學生的小測驗或者作業(yè)來檢測學生對于食材選擇和搭配原則、健康烹飪技巧以及健康飲食重要性的掌握情況。

3.2 實際操作能力

通過學生上課中的實際操作和展示，以及實踐課程的結果評價來了解學生對于烹飪技巧的掌握程度。

3.3 反饋和自評

學生可以結合實際生活和學習過程，對自己的健康飲食習慣進行反思和評估，形成自我改進和進一步完善的意識。

結論：

健康過橋教案是一種有益的教學方案，通過幫助學生了解食材選擇和搭配、掌握健康烹飪技巧、認識健康飲食的重要性，實現(xiàn)了健康飲食教育的目標。希望這個教案能夠為傳播健康飲食觀念、促進學生健康成長作出一定的貢獻。

健康過橋教案 篇2

健康過橋教案

篇一

【導語】

隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，人們對健康飲食的需求逐漸增加。過橋米線是一道聞名遐邇的傳統(tǒng)美食，然而其高鹽高熱量的特點也成為了其不利之處。因此，本教案將介紹一種健康版過橋米線的做法和相關營養(yǎng)知識，幫助學生了解健康飲食的重要性和方法。

【教學目標】

1. 了解過橋米線的由來和傳統(tǒng)配料。

2. 掌握健康版過橋米線的制作方法。

3. 了解健康飲食的相關概念和營養(yǎng)知識。

4. 提倡健康飲食習慣，減少鹽和熱量的攝入。

【教學材料】

1. 健康版過橋米線的制作材料：低鹽雞湯、素麻油、海鮮片、蔬菜等。

2. 健康飲食的相關概念和營養(yǎng)知識PPT。

【教學過程】

一、導入（10分鐘）

1. 引入過橋米線的由來和傳統(tǒng)配料。

2. 介紹傳統(tǒng)過橋米線的高鹽高熱量問題。

二、展示健康版過橋米線制作方法并實操（40分鐘）

1. 展示健康版過橋米線的制作材料和步驟。

2. 學生們分組實操制作健康版過橋米線。

3. 教師在一旁指導，并提供必要的幫助。

三、講解健康飲食的相關概念和營養(yǎng)知識（30分鐘）

1. 呈現(xiàn)PPT，介紹健康飲食的定義和重要性。

2. 分享健康飲食的具體方法和建議，如增加蔬菜水果攝入量，減少鹽和熱量的攝入等。

3. 引導學生思考自己的飲食習慣，提倡健康飲食。

四、總結（10分鐘）

1. 教師引導學生總結學到的知識點。

2. 學生自主提問和解答，加深理解。

【教學反思】

通過本堂課的教學，學生們了解了健康版過橋米線的制作方法，同時也了解到了傳統(tǒng)過橋米線的高鹽高熱量的問題。通過講解健康飲食的相關概念和營養(yǎng)知識，引導學生們形成健康的飲食觀念，并提倡他們在日常生活中養(yǎng)成健康飲食的習慣。這對學生們的身體健康有著積極的影響。同時，在實操部分，學生們也鍛煉了自己動手制作食物的能力，并養(yǎng)成了健康飲食的好習慣。整個教學過程中，學生們積極參與、勤奮思考，同時形成了鍛煉的能力和良好的飲食習慣。

健康過橋教案 篇3

健康過橋教案

一、教學目標：

1. 了解“健康過橋”概念和原理。

2. 掌握健康過橋的相關技巧和方法。

3. 培養(yǎng)形成健康飲食習慣。

二、教學重點：

1. 健康過橋的概念和原理。

2. 健康過橋的技巧和方法。

三、教學內容：

1. 健康過橋的概念和原理。

健康過橋是一種以蔬菜為主要食材，配以適量的動物性蛋白質和碳水化合物的健康飲食方法。它的原理是將蔬菜作為基礎食材，使蔬菜的營養(yǎng)成分充分發(fā)揮作用，減少脂肪和鹽分的攝入量，從而達到健康、營養(yǎng)的飲食目的。

2. 健康過橋的技巧和方法。

（1）選擇新鮮的蔬菜作為主食材，可以選擇白菜、土豆、豆腐等。

（2）適量添加動物性蛋白質，如雞蛋、瘦肉或魚肉等。yjs21.cOm

（3）減少油、鹽和調味品的使用量，采用清淡的調味方式，如少量醬油、醋等。

（4）將食材分為主食材和配菜材料，控制主食材的用量，增加配菜材料的種類和數(shù)量。

四、教學步驟：

1. 導入：通過展示健康過橋的圖片，激發(fā)學生的興趣，引導學生思考健康飲食的重要性。

2. 介紹健康過橋的概念和原理：通過PPT等多媒體工具講解健康過橋飲食的原理和意義，引發(fā)學生對健康飲食的關注。

3. 分組討論：將學生分成小組，讓他們討論自己平時的飲食習慣，分析其中存在的問題，并提出改善建議。

4. 展示健康過橋的技巧和方法：通過展示健康過橋的食材搭配和烹飪方法，并邀請廚師進行示范制作，讓學生親自操作。

5. 制定個人健康過橋計劃：讓學生制定自己的健康過橋計劃，包括選擇適合自己口味和需求的食材、控制用量、注意調味等。

6. 講解健康飲食的重要性：通過講解健康飲食的重要性，引導學生形成健康飲食的習慣。

五、教學評價：

采用小組和個人為單位進行評價，包括小組討論時的表現(xiàn)、制定的健康過橋計劃的合理性和實施情況等方面進行評價。

六、教學提示：

1. 教師應提前準備好展示用的圖片和PPT，以及相關的食材和烹飪器具。

2. 導入部分應注意引導學生思考和發(fā)表自己的觀點。

3. 實際操作環(huán)節(jié)應讓學生有機會親自動手，提高他們的參與度和學習效果。

4. 教學評價應既注重個人發(fā)展又注重集體合作，以實現(xiàn)個體差異和團隊協(xié)作的平衡。

健康過橋教案 篇4

健康過橋教案

一、教案目標：

1. 學習健康飲食的重要性；

2. 了解傳統(tǒng)中國飲食文化；

3. 學習制作健康過橋米線。

二、教學內容：

1. 健康飲食的重要性；

2. 傳統(tǒng)中國飲食文化；

3. 過橋米線的制作方法。

三、教學過程：

一、引入：

1. 教師引導學生思考健康飲食的重要性，并提出以下問題：

- 你認為什么是健康飲食？

- 健康飲食對我們的身體有什么好處？

- 你認為傳統(tǒng)中國飲食文化有哪些特點？

二、講解：

1. 教師向學生介紹健康飲食的定義，并講解健康飲食的重要性。

- 健康飲食是指合理搭配食物，保證身體所需營養(yǎng)物質的攝入，以維持身體健康和良好的生活狀態(tài)。

- 健康飲食的好處包括增強免疫力、維持身體功能、預防疾病等。

2. 教師向學生介紹傳統(tǒng)中國飲食文化的特點。

- 中國飲食講究葷素搭配，以素味為主，主食為米面糧食，以及傳統(tǒng)的烹調方法如燉、燒、煮等。

3. 教師向學生介紹過橋米線的起源和特點。

- 過橋米線起源于中國云南地區(qū)，使用米線作為主食，配以各種新鮮的蔬菜、肉類和調料，講究健康和美味的搭配。

三、操作：

1. 教師向學生展示制作過橋米線的步驟，并逐步講解。

- 準備食材：米線、雞肉、新鮮蔬菜（如青菜、香菇、豆芽等）、雞蛋、調料（如醬油、鹽、胡椒粉等）。

- 煮米線：將適量水煮開，加入適量的鹽，放入米線煮熟。

- 準備食材：將雞肉切成薄片，蔬菜洗凈。

- 煮雞肉：將雞肉放入煮沸的清水中煮熟，撈出備用。

- 燙蔬菜：煮沸的水中將蔬菜快速燙熟，撈出備用。

- 準備湯料：煮沸的雞湯中加入適量的調料如醬油、鹽、胡椒粉等，調成適宜的口味。

- 擺盤：將煮好的米線放在碗中，將雞肉片、蔬菜擺在米線上，最后倒入熱湯料。

- 攪拌食用：等片刻，讓湯料和食材均勻混合，攪拌后即可食用。

2. 學生進行操作實踐，自行制作過橋米線。

四、討論與總結：

1. 教師與學生共同品嘗制作好的過橋米線，并進行討論。

- 你覺得過橋米線的味道如何？

- 你覺得制作過程中有哪些需要注意的地方？

- 你覺得過橋米線是否符合健康飲食的原則？

2. 教師總結本節(jié)課的學習內容，強調健康飲食的重要性，并鼓勵學生在日常生活中注重健康飲食。

五、作業(yè)：

要求學生以健康飲食為主題，寫一篇不少于300字的作文，表達自己對健康飲食的看法以及制定健康飲食的方案。

六、教學反思：

本節(jié)課通過引入、講解、操作、討論等環(huán)節(jié)，旨在讓學生了解健康飲食的重要性，了解傳統(tǒng)中國飲食文化，并學習制作健康過橋米線。通過實際操作制作過程，學生對過橋米線有了更深的認識，并能夠在日常生活中注重健康飲食的選擇和搭配。課后作業(yè)則要求學生運用所學知識，進一步思考和實踐健康飲食，提高學生的綜合能力。

健康過橋教案 篇5

健康過橋教案

一、教學目標

1. 學生能夠通過本次教學進一步了解“健康過橋”的概念、特點以及制作過程。

2. 學生能夠自主制作健康過橋，掌握其制作技能，提高自身健康意識。

3. 學生能夠培養(yǎng)團隊合作意識、安全意識和環(huán)保意識。

二、教學重點

1. 健康過橋的概念、特點。

2. 健康過橋的制作方法和步驟。

三、教學難點

1. 設計合理的教學方案，使學生能夠在有限的時間內掌握制作技能。

2. 發(fā)揮團隊合作的作用，保證每個學生都能夠參與到制作中來。

四、教學方法

1. 示范法：教師通過演示制作過程，讓學生能夠更好地理解掌握。

2. 討論法：教師引導學生進行討論，提高學生的思維能力和團隊合作意識。

3. 實踐法：讓學生親手動手實踐，鞏固制作技能。

五、教學內容

1. 健康過橋的概念和特點介紹。

2. 制作健康過橋的步驟：

（1）準備原材料：牛肉、土豆、豆腐皮、蘑菇、香菇等；

（2）將原材料片好備用，將鍋燒熱放入清水；

（3）將煮好的清水加入料缸，再將原材料逐一放入；

（4）將鍋燒熱放入食用油，加入蔥姜，炒香后倒入煮過的原材料；

（5）將調料逐一加入，不停翻炒；

（6）將炒好的原材料倒入裝有高湯的蒸鍋中，加入肉絲蛋液，上層放上豆腐皮；

（7）將蒸鍋放入火上蒸約3—5分鐘即可。

六、教學過程

1. 導入新知：教師介紹健康過橋的概念和特點，引發(fā)學生興趣。

2. 制作健康過橋的步驟演示：教師進行過橋湯的制作演示，讓學生跟隨教師的步驟，初步掌握制作方法。

3. 學生自主分組制作：教師按照組別將學生分組，讓學生自主設計過橋湯的配料和制作方法，培養(yǎng)學生的團隊合作和創(chuàng)新意識。

4. 評價和總結：教師對學生的制作成果進行評價和點評，讓學生對自己的制作有更深刻的了解，同時提供改進的建議。

七、教學評價

通過本次健康過橋教學，學生能夠全面了解健康過橋的概念、特點和制作方法，掌握其制作技能，培養(yǎng)團隊合作意識、安全意識和環(huán)保意識，達到了預期教學目標。

健康過橋教案 篇6

健康過橋教案

【導讀】健康飲食對于人們的生活質量有著重要的影響。在中國傳統(tǒng)飲食中，有許多美食都以油膩、香辣而聞名，然而這些美食往往會對人體健康產(chǎn)生負面影響。為了改變這一現(xiàn)象，需要加強對于健康飲食的教育和指導。本文將以“健康過橋教案”為主題，就如何引導人們養(yǎng)成健康飲食的習慣展開討論。

【正文】

一、教學目標

1. 了解健康飲食的重要性，明確對健康飲食的認識。

2. 掌握正確的飲食習慣，了解各種食物對健康的影響。

3. 學會合理搭配食物，營養(yǎng)全面均衡。

二、教學內容

1. 健康飲食的意義

了解健康飲食的重要性，明確對健康飲食的認識。

2. 飲食健康指南

學習了解中國居民膳食指南，根據(jù)自己的需求進行食物的選擇和搭配。

3. 食物的分類與功效

了解各類食物的特點和營養(yǎng)成分，掌握不同食物在健康飲食中的作用和搭配。

4. 飲食均衡與谷物

了解飲食均衡的概念，學會合理搭配谷物以供給足夠的能量。

5. 食物的烹飪方式

了解不同的烹飪方式對食物的影響，學會選擇烹飪方式使食物更加健康。

三、教學過程

1. 健康飲食的意義

通過圖片和視頻展示，讓學生了解傳統(tǒng)飲食中的一些油膩、香辣的美食對人體健康的負面影響， 引導學生意識到健康飲食的重要性。

2. 飲食健康指南

學生小組討論中國居民膳食指南的內容，引導學生認識到不同年齡段的人們有不同的需求，需要根據(jù)自己的情況進行食物的選擇和搭配。

3. 食物的分類與功效

通過游戲形式的小組活動，讓學生對各類食物的特點和富含的營養(yǎng)成分進行了解，引導學生發(fā)現(xiàn)不同食物在健康飲食中的作用和搭配。

4. 飲食均衡與谷物

學生進行小組討論，了解飲食均衡的概念和谷物在健康飲食中的重要性，通過研究給定的食物列表，讓學生學會合理搭配谷物以供給足夠的能量。

5. 食物的烹飪方式

講解不同的烹飪方式對食物的影響，引導學生理解蒸、煮、烤等烹飪方式的優(yōu)缺點，讓學生學會選擇適合的烹飪方式使食物更加健康。

四、教學評估

1. 課堂討論

通過課堂討論評估學生是否正確掌握了相關知識，并能夠靈活應用。

2. 小組活動

通過小組活動評估學生學習的深度和合作能力。

3. 家庭作業(yè)

布置有針對性的家庭作業(yè)，要求學生運用所學知識，進行營養(yǎng)搭配和烹飪方式的選取。

【總結】通過“健康過橋教案”，我們可以引導學生樹立正確的飲食觀念，了解健康飲食的重要性，掌握正確的飲食習慣，合理搭配食物，提供營養(yǎng)均衡的膳食，從而改善人們的飲食習慣，提升整體健康水平。這不僅對個人身體有好處，也對整個社會的健康發(fā)展起到重要的推動作用。

健康過橋教案 篇7

健康過橋教案

導語：

健康過橋是一道具有濃厚地域特色的云南傳統(tǒng)菜品，它以其豐富的配料，獨特的烹飪方式和頗具營養(yǎng)價值的食材而聞名于世。然而，由于傳統(tǒng)過橋的高油脂和高熱量成分，這道菜品的健康價值也受到了一定的質疑。因此，我們需要針對傳統(tǒng)過橋進行改進，以使其更符合現(xiàn)代人對于健康飲食的需求。

第一部分：傳統(tǒng)過橋簡介

過橋是云南的一道著名菜品，其特點是具有豐富的配料，并采用鍋溫燙的方式進行烹飪。食材主要包括鵪鶉蛋、米線、豆腐皮、豬肉片、豆芽、蝦片、香菇等。這些食材都具有豐富的蛋白質、脂肪、維生素和礦物質等營養(yǎng)成分，使得過橋成為一道非常營養(yǎng)豐富的菜品。

然而，傳統(tǒng)過橋在烹飪過程中會加入大量的油脂和熱量，破壞了原始食材的優(yōu)點，同時也增加了食品的卡路里含量，從而引發(fā)了一些飲食健康問題。因此，我們有必要進行健康改革，以保留傳統(tǒng)過橋的特色口感，同時減少不健康成分。

第二部分：健康過橋的改進方案

為了使過橋更適合現(xiàn)代人的健康需求，我們提出以下改進方案：

1.減少油脂和熱量：在烹飪過程中使用少量的植物油，通過鍋溫燙將食材加熱，不使用油炸的方式。同時，減少肉類的使用量，增加蔬菜類食材的比例。

2.選擇優(yōu)質食材：選擇新鮮的鵪鶉蛋、魚丸、豆腐等食材，注意食材的質量和衛(wèi)生。避免使用添加劑和防腐劑等人工成分。

3.控制調味品的使用：減少味精、醬油和鹽的用量，通過搭配不同的蔬菜和調味品來提升味道，保持原食材的口感和營養(yǎng)價值。

4.增加蔬菜的種類：在過橋的食材中增加更多的綠葉蔬菜和豆類，如西蘭花、菠菜、豆苗等，以增加纖維素和維生素的攝入。

5.合理搭配：在食用過橋時，搭配一份清淡的蔬菜湯，并控制食用量和飯后水果。

第三部分：健康過橋的營養(yǎng)價值

經(jīng)過以上的改進，健康過橋將有以下營養(yǎng)價值：

1.提供豐富的蛋白質：過橋中的食材包括動物性蛋白質和植物性蛋白質，如魚丸、魚片、豆腐、豆皮等，能夠提供人體所需的各種氨基酸，并滿足人體對蛋白質的需求。

2.提供多種維生素和礦物質：過橋中的食材包括鵪鶉蛋、豆芽、蘑菇等，富含維生素A、維生素C、維生素B等多種維生素，還含有鐵、鋅、鈣等多種礦物質，可以幫助改善營養(yǎng)缺乏問題。

3.高纖維含量：新增的蔬菜和豆類食材能夠提供充足的膳食纖維，促進腸道蠕動，增加飽腹感，有利于消化和排泄。

4.低卡路里：通過減少油脂和肉類的使用，控制調味品的攝入，健康過橋的卡路里含量較低，適合追求健康減肥的人群。

總結：

健康過橋在傳承和發(fā)展傳統(tǒng)過橋的同時，注重健康飲食的理念。通過選擇優(yōu)質食材、減少油脂和熱量的使用，合理搭配蔬菜和調味品，健康過橋不僅保持了傳統(tǒng)過橋的特色口感，同時也增加了一道營養(yǎng)均衡、低卡路里的健康菜品。在現(xiàn)代社會里，健康過橋成為了一道受歡迎的飲食選擇，為人們帶來了美味與健康的享受。

健康過橋教案 篇8

設計背景

草地上，兩棵樹中間垂直掛著各種各樣的水果，幾只小兔在練習縱跳觸物，兔媽媽在一邊指導，小兔們玩得多開心啊。跳，是幼兒喜歡玩的一種活動，因此，我設計了這一活動。

活動目標

1、幼兒原地縱跳觸物(物體距離幼兒高舉的'手指尖20—25厘米)。

2、練習走小橋，讓幼兒判斷怎樣走橋，提高幼兒自我保護意識和能力。

3、培養(yǎng)幼兒克服困難的良好品質，重點：雙腳彈跳，難點：上下橋的平衡。

4、鍛煉平衡能力及快速反應能力。

5、鍛煉幼兒的團結協(xié)作能力。

重點難點

重點：原地縱跳觸物。

難點：過橋。

活動準備

蘋果卡片、朔料橋兩條、長線一條。

活動過程

1、組織幼兒排成四路縱隊，集中注意力做手指游戲，洋娃娃和小熊跳舞律動，做放松運動。

2、老師交代游戲規(guī)則，做示范練習。

3、老師：秋天到了，豐收的季節(jié)到來了，對面果園里的果子成熟了，我們快去幫忙收蘋果吧。可是要去對面收果子要經(jīng)過一條河，我們得走過橋，才能摘蘋果，每個小朋友都要走過橋，過橋后摘一個蘋果，然后從邊上返回把蘋果放到籃子里，再拍下個小朋友的手，被拍到的小朋友馬上走過橋跑去摘蘋果。

4、游戲開始：大家念兒歌“大大的蘋果，甜蜜蜜，摘蘋果的人兒笑嘻嘻”兩隊第一個小朋友走過小橋向前跑到蘋果下，原地雙腳向上跳起摘一個蘋果，然后從邊上返回，將摘到的蘋果放進籃子里，再拍一下第二個小朋友的手，返回自己的椅子上坐下，這樣依次進行，最后以摘得快的小組為優(yōu)勝。

5、放松活動

我們一起來跳跳“摘果子舞”吧。

體育活動目標主要在于啟發(fā)幼兒的基本動作，提高幼兒身體素質，培養(yǎng)健康的心理品質和提高幼兒的智力水平。它不僅是對幼兒的身體教育，包括心理的發(fā)展，心理的健康教育。本次活動《過橋摘蘋果》可以開發(fā)鍛煉幼兒的平衡能力，提高動作的協(xié)調性。為了完成了以上目標，我設計了三個流程，第一流程熱身運動，做好整個活動的準備。第二個流程，探索活動，如何才能穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)厣稀⑾聵?。第三個流程，放松運動，整個活動后，運動量和運動密度都到位了，讓幼兒看著自己的勞動成果，跳“摘果子舞”，有利于消除幼兒在運動之后的疲勞感!更有利于幼兒放松身體并在成功的喜悅中結束整個活動。

教學反思

在教學活動中，教師能夠做好示范，講明活動的要點，教材準備充分，幼兒情緒高漲，師幼配合默契，過橋時，不但心里承受能力得到提高，身體的協(xié)調能力也得到了發(fā)展，達到了教學目的。但是，水果卡片紙張?zhí)?，幼兒摘時有點難度，以后加以注意。

健康過橋教案 篇9

健康過橋教案

目標：通過健康過橋教案的學習，使學生了解康復飲食的重要性，提高自身的健康意識。

一、教學目標：

1. 了解健康過橋教案的定義和原理。

2. 學習健康過橋菜的制作方法和食材的選擇。

3. 培養(yǎng)學生的實際動手能力，使他們能夠獨立制作健康過橋菜。

二、教學內容：

1. 健康過橋教案的定義和原理。

健康過橋教案是一種融合了傳統(tǒng)中國菜肴和現(xiàn)代營養(yǎng)學理念的健康烹飪方法。它強調新鮮和精準的食材搭配，采用低脂肪、低鹽、低熱量的烹飪方式，保留食物的原汁原味，并且能夠滿足人體對各種營養(yǎng)物質的需求。

健康過橋教案的原理是通過分開烹飪不同食材，再在橋底鋪上薄薄的海草紙，最后將各種食材放置在橋上，使食材經(jīng)過短時間高溫蒸煮，保持了食材的鮮嫩口感和營養(yǎng)成分。

2. 健康過橋菜的制作方法和食材的選擇。

食材的選擇是制作健康過橋菜的重要環(huán)節(jié)，應選擇新鮮、健康、綠色的食材。例如，優(yōu)質的素食蛋白質來源如豆腐、黃豆、豆制品等，新鮮的蔬菜如菠菜、油菜、蘑菇等，以及其他美味的配料。

制作方法的基本步驟如下：

步驟一：準備食材，將各種食材切割成適當?shù)拇笮『托螤睢?/p>

步驟二：煮開一鍋清水，下入適量的食材，先將需要較長時間煮熟的食材放進鍋中，如豆腐、菠菜等。

步驟三：準備好一個新鍋，加入適量的清水，將火燒開。然后在鍋底鋪上一層海草紙。

步驟四：將已經(jīng)煮熟的食材放入鍋中，再鋪上一層蘑菇、黃豆等食材。

步驟五：繼續(xù)按照食材的熟煮時間，依次將食材放入鍋中，直到全部食材都加入。

步驟六：等待全部食材煮熟后，撒入適量的調味料，比如生抽、雞精等，攪拌均勻即可。

三、教學過程：

1. 引入健康過橋菜的概念和方法，讓學生了解其背后的原理和理念。

2. 展示健康過橋菜的制作方法，分析具體的食材選擇和烹飪步驟。

3. 演示制作過程，讓學生觀摩和學習。

4. 將學生分組，讓他們按照教師給出的食材和步驟進行制作。

5. 學生互評，給出意見和建議。

6. 教師總結，強調健康過橋菜的重要性，并對學生提供的意見進行點評。

四、教學評價：

通過觀察學生的制作過程和結果，評價他們對健康過橋菜的理解和掌握程度。同時，通過學生互評和教師點評，評價學生對食材選擇和烹飪步驟的準確性和創(chuàng)造性。

健康過橋教案 篇10

【引言】

在幼兒園的日?；顒又?，培養(yǎng)幼兒健康的飲食習慣是非常重要的。為了引導幼兒關注水果的重要性，并讓他們參與到選擇和采摘水果的過程中，我們開展了一次名為“大班健康過橋摘果”的活動。本文將詳細介紹教案，并對活動進行反思和總結。

【教案】

【活動目標】

1. 培養(yǎng)幼兒對水果的認識和興趣。

2. 引導幼兒學會選擇健康的水果。

3. 培養(yǎng)幼兒團隊合作意識和能力。

4. 提升幼兒的動手操作能力。

【準備材料】

1. 各種水果：蘋果、橙子、葡萄、香蕉等。

2. 一個模擬的橋梁。

3. 盆子、水果刀、紙巾等。

【活動過程】

1. 導入：在課堂上，通過圖片和實物水果展示不同種類的水果，并和孩子們一起討論它們的特點和營養(yǎng)價值。

2. 游戲環(huán)節(jié)：游戲開始時，將橋梁放在教室中央，安排幼兒一起在橋梁上行走，既鍛煉了幼兒的大肌肉運動，又培養(yǎng)了團隊合作精神。

3. 選擇水果：引導幼兒圍繞一盆各式水果，鼓勵他們根據(jù)個人喜好選擇一個最喜歡的水果，并對自己的選擇進行一番簡單的介紹。

4. 采摘水果：將每個幼兒的選擇記下來，并讓他們一個一個地走過橋梁，來到盆子旁，用水果刀幫助他們采摘自己喜歡的水果。這個環(huán)節(jié)既增加了幼兒的參與感，也培養(yǎng)了他們的動手操作能力。

5. 品嘗水果：完成采摘后，讓幼兒們在一起分享自己的水果，并鼓勵他們品嘗其他幼兒采摘的水果。這樣不僅促進交流，也讓幼兒更好地認識和接受不同種類的水果。

6. 結束：活動結束時，將橋梁收起，清理干凈工具，并對活動進行簡單的總結。

【反思】

通過這次活動，我獲得了以下啟示和教訓：

【活動的成功之處】

1. 導入環(huán)節(jié)的設計引起了幼兒的興趣，讓他們主動參與討論。

2. 游戲環(huán)節(jié)鍛煉了幼兒的大肌肉運動，培養(yǎng)了團隊合作能力。

3. 選擇和采摘水果的過程中，幼兒們通過動手操作培養(yǎng)了他們的實踐能力和觀察力。

4. 品嘗水果的環(huán)節(jié)促進了幼兒之間的交流和分享。

【活動可改進之處】

1. 活動時間稍長，對于一些專注力不夠的幼兒來說，可能會出現(xiàn)疲倦和分心的情況。

2. 在游戲環(huán)節(jié)的安排上，可以增加更多具有挑戰(zhàn)性的項目，以激發(fā)幼兒更多的興趣和參與。

【經(jīng)驗總結】

1. 活動的設計應考慮到幼兒的注意力和興趣，增加互動和探索性。

2. 在活動過程中，要注意幼兒的安全，特別是在使用水果刀等工具時，要有專人指導和監(jiān)督。

3. 多加強幼兒對水果的認識和了解，可以通過講故事、看圖書等方式進行拓展。

總之，這次“大班健康過橋摘果”的活動使幼兒們更加關注和認識了水果，培養(yǎng)了他們的飲食習慣和團隊合作能力。通過不斷的實踐和反思，我們相信幼兒們的健康意識將會得到更好的提升。

健康過橋教案 篇11

健康過橋教案

主題：健康飲食與生活方式

范文：

健康飲食與生活方式是當今社會中備受關注的話題，而健康過橋更成為人們追求的一種生活方式。本文將介紹健康過橋的概念、意義，以及如何在日常飲食中實踐健康過橋。

一、健康過橋的概念和意義

健康過橋是指在飲食過程中選擇低熱量、高營養(yǎng)、均衡搭配的食材，將其放入高湯中煮熟后食用。這種獨特的食物搭配方式，既保留了食材的新鮮度和營養(yǎng)價值，又減少了食材中的油脂和熱量。健康過橋具有以下幾個方面的意義：

1. 健康過橋可以減少攝入的熱量。相比于傳統(tǒng)的炒菜和燉菜方式，健康過橋所用的高湯起到了很好的代用劑作用，使得食材的原汁原味能夠更好地保留下來，從而減少了油脂和熱量的加入。

2. 健康過橋營養(yǎng)豐富。高湯是燉煮過程中慢慢提取的，其中蘊含了食材的營養(yǎng)精華。在健康過橋中，不僅可以攝入到足夠的維生素、礦物質，還能夠攝入到蛋白質、脂肪和碳水化合物等主要營養(yǎng)素，從而保證了身體的正常運轉和生長發(fā)育。

3. 健康過橋能夠培養(yǎng)良好的飲食習慣。選擇健康的食材、搭配均衡的飲食，不僅能夠滿足身體的需求，還能夠避免因為飲食不當導致的健康問題。通過長期堅持健康過橋，人們能夠逐漸養(yǎng)成良好的飲食習慣，讓健康成為一種生活方式。

二、如何實踐健康過橋

要實踐健康過橋，關鍵在于選擇適合的食材，并合理搭配。以下是一些常見的健康過橋食材搭配的建議：

1. 主食：可選擇米粉、粿條、豆腐等，這些食材含有豐富的蛋白質、碳水化合物和維生素等，對身體有益。

2. 蔬菜：選擇新鮮的青菜、豆芽、香菇、木耳等，這些蔬菜富含膳食纖維和維生素，可以增加飽腹感，減少攝入的熱量。

3. 蛋類：可以選擇雞蛋、鴨蛋或者鵪鶉蛋等，這些蛋類富含蛋白質和維生素，對身體有益。

4. 肉類：選擇瘦肉，如雞胸肉、牛肉等，這些肉類富含蛋白質和鐵質，有助于身體的生長和修復。

5. 海鮮類：例如魚片、蝦仁等，這些海鮮類食材富含蛋白質、不同種類的脂肪酸和微量元素，對心血管健康有益。

在搭配食材的過程中，可以根據(jù)個人的口味和喜好進行調整，但需要注意的是要保持食材的均衡，避免食材中某一營養(yǎng)素的偏高或者偏低。

除了選擇合適的食材搭配外，健康過橋還需要控制高湯的熱量和使用量。高湯可以選擇低熱量、低鹽分的清湯，避免使用過多的油脂和調味品。另外，控制高湯的使用量也是很重要的，適量的高湯能夠保證菜肴的鮮美，又不會導致攝入的熱量過高。

三、總結

健康過橋作為一種健康飲食方式，能夠幫助人們有效控制攝入的熱量，攝入豐富的營養(yǎng)物質，更好地滿足身體的需求。通過選擇適合的食材和合理搭配，人們可以在家庭和工作中實踐健康過橋，并養(yǎng)成良好的飲食習慣。建議人們在日常生活中加入健康過橋，從點滴做起，追求健康的生活方式。

健康過橋教案 篇12

健康過橋教案

一、教學目標

1.了解中國傳統(tǒng)的健康飲食文化的重要性。

2.理解“過橋米線”的來歷、成分和營養(yǎng)價值。

3.學習如何制作健康的“過橋米線”，并掌握其制作過程。

4.培養(yǎng)學生的動手制作能力，提高他們的健康意識和食品安全意識。

二、教學準備

食材：米線、雞肉、魚肉、雞蛋、青菜、豆腐、蝦等。

調味料：上等雞湯、生抽、醬油、雞精、蔥姜蒜。

廚具：鍋、刀、勺、碗、筷子等。

三、教學內容

1.健康飲食文化的重要性

健康飲食是指選擇營養(yǎng)均衡，有益于人體健康的食物，合理安排飲食結構。中國傳統(tǒng)的健康飲食文化已經(jīng)延續(xù)了千年，以中醫(yī)藥理論為基礎，注重藥食同源、順應自然、講究營養(yǎng)搭配。它不僅是中國歷史文化的重要組成部分，而且對人體身心健康起著十分重要的作用。

2.“過橋米線”介紹

“過橋米線”是云南省昆明市的特色小吃，源于清朝時期。過去的時候，昆明的醫(yī)生將湯、面線、菜和魚片輕抖后加入蛋花，再加入炒香的辣椒醬、蒜泥、泡菜醬、豆腐絲等調味品，使之成為鮮美可口的“過橋米線”。它的味道鮮美，口感豐富，營養(yǎng)豐富，深受廣大人民群眾的喜愛。

3.“過橋米線”的制作過程

1）將雞肉或魚肉切成小片，用醬油和鹽腌制20分鐘。

2）將鍋中加熱透，加入少許油，煸香蔥姜蒜。

3）加入雞湯，將雞肉或魚肉放入湯中煮熟。

4）將豆腐、雞蛋、蝦、青菜等食材加入鍋中，再加一些雞湯。

5）將米線煮熟，放入盤中。

6）將煮熟的食材倒在盤中，拌上調料，即可食用。

四、教學方法

1.講解結合示范。老師在講解的同時，還要現(xiàn)場示范，讓學生更加清晰地了解整個過程。

2.同步操作制作。學生在老師的指引下進行操作，邊學邊做，以便更好地掌握制作技巧。

3.講評互動。課程中，老師進行現(xiàn)場點評，與學生進行互動討論，共同提高制作技能。

五、注意事項

1.食材的選擇要新鮮可靠，以確保制作出來的飲食美味、健康。

2.食品制作過程中，嚴格遵守食品衛(wèi)生規(guī)范，做到清洗干凈、保持衛(wèi)生。

3.嚴格掌握食材烹飪時間，避免食物過度烹飪帶來的不利影響。

六、教學總結

本教案引導學生接觸“過橋米線”，通過制作過程和介紹文化背景，讓學生了解中國傳統(tǒng)的健康飲食文化，并加強對食品安全和衛(wèi)生的認識。這樣的教學方式既有理論指導，也有實踐操作，能夠培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力，更好地促進學生的成長和發(fā)展。

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大班健康活動健康過春天教案

這是大班健康活動健康過春天教案，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標

認知目標：知道感冒了身體不舒服，了解簡單的預防疾病的

知識技能目標：知道細菌給給人們的生活帶來的危害，要講衛(wèi)生，愛清潔

情感目標：知道關愛生病的小朋友

活動重點：知道感冒了身體不舒服，了解簡單的預防疾病的知識

活動難點：知道細菌給給人們的生活帶來的危害，要講衛(wèi)生，愛清潔

準備：未洗的水果、生水、白紙、顏料

導入：

1、由兒歌引入新課。

你說一，我對一，春天到了有意義；你說二，我對二，我們都是好幼兒；你說三，我對三，健健康康過春天；你說四，我對四，我們一起來學習。

2、小朋友們，今天我們一起學習：健康過春天。

A、提問：今天我們班幼兒到齊沒有？為什么沒有到齊？

B、哦，是因為感冒了。

C、為什么會感冒呢？

3、教師小結：春天是容易感冒和生病的季節(jié)，因為天氣忽冷忽熱，人們就很容易著涼，；春天來了，天氣漸漸暖活起來，細菌很容易生長，小朋友們感染了細菌就很容易生病，那么小朋友們想一想，你們感冒過沒有？感冒了有哪些不舒服？

5、讓小朋友們充分回答。

6、教師小結。

7、感冒了很不舒服，小朋友們知道怎樣預防感冒嗎？

8、小朋友們討論后回答。

9、看圖片后找對錯。

10、總結全文，用兒歌結束新課。

《大班主題：給動物找工作》：大班主題活動給動物找工作教案主要包含了活動目的，活動準備，活動過程等內容，能根據(jù)動物的特點幫助其找到較合適的工作，并能嘗試用“因為…所以…”句式較清楚、連貫地講述出理由。?幼兒能耐心地聽取同伴的發(fā)言，大膽地說出自己的見解。適合幼兒園老師們上大班主題活動課，快來看看幼兒園大班主題給動物找工作教案吧。

《大班主題活動教案：房子教案》：大班主題活動房子教案主要包含了活動設計背景，活動目標，教學重點、難點，活動準備，活動過程等內容，了解房子的基本特征，鞏固幼兒對房子的認識，幼兒嘗試動手操作，裝飾、設計房子，適合幼兒園老師們上大班主題活動課，快來看看房子教案吧。

《大班主題活動教案：了不起的人教案》：大班主題活動了不起的人教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內容，通過收集、交流、分享相關的資料，激發(fā)幼兒表現(xiàn)與表達的欲望，通過活動引導幼兒學會觀察周圍的人，發(fā)現(xiàn)他們的了不起地方，產(chǎn)生敬佩的情感。發(fā)現(xiàn)自己的長處，樹立自信心，適合幼兒園老師們上大班主題活動課，快來看看了不起的人教案吧。

幼兒園過獨木橋健康活動教學設計匯集

俗話說，凡事預則立，不預則廢。作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學生們能夠更好的找到學習的樂趣，幫助教師緩解教學的壓力，提高教學質量。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案呢？欄目小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供幼兒園過獨木橋健康活動教學設計，僅供參考，希望能為您提供參考！

幼兒園過獨木橋健康活動教學設計 篇1

活動目標：

1、增強幼兒的平衡能力。

2、提高幼兒動作的協(xié)調性和靈活性。

3、學會與同伴協(xié)商合作游戲。

4、培養(yǎng)幼兒團結合作的觀念。

活動準備：

長板凳若干個。搭成獨木橋

活動內容：

1.分兩隊進行比賽，看哪組的小朋友最先到達終點。

2.大孩子分兩組進行比賽，增加難度，頭頂器械，雙手的打開，在走的過程中，器械不能掉地上，如果器械掉地上，幼兒要從頭在來。

小百科：簡單的人行橋，常用一面砍平的一根圓木做成的，架在懸崖等地上，最常見的地方是鄉(xiāng)下，雖制造簡便，但稍不小心就會受傷甚至丟掉性命。

幼兒園過獨木橋健康活動教學設計 篇2

活動設計背景

小班幼兒對于一些有趣，好玩的事特別的感興趣，根據(jù)他們的發(fā)展需要，相對本班幼兒的基本情況，在滿足幼兒喜愛游戲的心理下，發(fā)展幼兒在動作協(xié)調能力，以及極少個別幼兒不夠大膽的情況加以引導。

活動目標

1、通過這次游戲促進幼兒身體的協(xié)調性和靈活性。

2、讓幼兒體會游戲的樂趣，發(fā)展幼兒開朗，樂觀的性格。

3、培養(yǎng)幼兒能積極參加集體活動。

教學重點、難點

1、重點：培養(yǎng)幼兒身體的靈活性和協(xié)調性；

2、難點：引導幼兒能積極的參加集體活動以及個別不夠大膽的幼兒能感受游戲的樂趣，并逐漸勇敢參加。

活動準備

1、準備3個平底的茶杯

2、準備場地（用粉筆畫好3道長5米，寬20厘米的跑道）

3、準備3面小紅旗

活動過程

1、開始

教師以開火車的隊列帶領小朋友進入準備好的場地，并安排幼兒在跑道兩旁站好。

2、游戲

A、教師給幼兒講解游戲的玩法

導語：小朋友，今天老師帶你們來到這里，是要和你們一起玩一個好玩的新的游戲，讓老師告訴你們這個游戲怎么玩，好嗎？

（1）首先，教師出示一個茶杯，問：小朋友，認識它嗎？我把它放在頭頂上；小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）教師動一下，茶杯掉了下來，問：怎么回事呢？小朋友你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）告訴幼兒，要把茶杯平穩(wěn)的放在頭上，頭不要動，手伸開，眼睛往前看，身體筆直慢慢的在1、2、3個跑道上慢慢走，這樣，茶杯就不會掉下來了，而且也能勝利到達終點。

B、過程

（1）、分別讓在平時觀察中，靈活性和協(xié)調性比較強的小朋友先比；引導幼兒助威喊“加油”！

（2）、對幼兒在剛才的游戲情況及時的進行指導與糾正；

導語：剛才誰勝利了？誰的茶杯掉了？為什么會掉下來了呢？

（3）、在接下來的活動時，教師一邊給幼兒強調怎么樣才能完美的完成任務，一邊做好幼兒的心理安撫，即使茶杯掉了，不用氣餒，告訴幼兒還有機會，讓幼兒認真觀察別人是怎么做的。

（4）、師生互動，導語：老師看到小朋友玩得好開心呀，老師也想玩，你們愿意和老師比賽嗎？為了公平起見，老師可以倒背面走哦！

（5）、再請在第一輪勝利的小朋友進行第二輪的比賽，以及在第一輪茶杯掉下去的小朋友在來一次，問：小朋友，在第二輪過獨木橋時，在第一輪掉了茶杯，現(xiàn)在還掉嗎？

導語：小朋友，誰拿了兩次勝利了？

C、和幼兒一起分享活動的快樂和成果。

3、活動結束

教學反思

1、在設計活動時，我首先考慮到以培養(yǎng)幼兒動作的靈活性和協(xié)調性為主，而且活動的趣味性也吸引幼兒能積極參加，雖然活動的材料不是很豐富，但卻能夠讓幼兒沉浸在游戲的快樂。

2.對活動過程的反思：

⑴、對幼兒發(fā)展的反思，在整個活動中，幼兒的表現(xiàn)還是很不錯的，積極性很高，能自覺的遵守紀律，也能按照老師的要求活動，當然，還有極少個別幼兒有膽怯，不敢參與活動的想法，但最后，通過耐心引導，最終還是參加了活動。

⑵、對教師專業(yè)發(fā)展的反思，因為我是帶班老師，所以對本班的幼兒的基本情況比較了解的，對他們的經(jīng)驗水平、學習的特點和個性個征都有一定的掌握，所以能夠把握教育內容的核心及其發(fā)展線索，能以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發(fā)展。

⑶、對師幼互動的反思活動開始是由教師示范，給幼兒講解游戲的玩法，

4.如果讓你重新上這節(jié)課，如果讓我重新上這節(jié)課，我會在活動設計上多花點心思，把活動過程設計得更有趣些，而且再設計一些環(huán)節(jié)，比如，在過獨木橋時會遇到障礙物等，而且還可以考慮到，針對膽子比較小的幼兒做好活動前的準備，使全體幼兒全身心的投入活動的快樂中。

幼兒園過獨木橋健康活動教學設計 篇3

讀本《過獨木橋》

活動目標：

1、通過觀察角色表情，理解各角色的心理活動。

2、觀察畫面細節(jié)進行合理的預測和推理。

3、體驗閱讀的樂趣

活動準備：獨木橋、《過獨木橋》的圖片

活動過程：

一、創(chuàng)設情景引入，讓幼兒體驗過獨木橋

1、師：小朋友，在河的對面準備要播放電影了，你們想去看嗎？我們怎么樣過河呢？

2、分享過獨木橋時的心情。

二、學習讀本

封面：

1、會有多少動物來看電影？

2、會有哪些動物來看電影呢？

第一頁：

1、小鳥拿著喇叭會對小動物們說什么？

2、誰會第一個走過去，為什么？

第二頁：

1、小蛇現(xiàn)在在想什么？

2、小鳥會對小蛇說什么？

3、小蛇過橋后會坐到在哪個凳子上？

第三頁：

1、小鹿為什么是這樣的表情？

2、你覺得小鹿會安全過橋嗎？為什么？

3、下一個過橋的會是誰？

第四頁：

1、青蛙是怎樣過橋呢？他這樣過橋會發(fā)生什么事？

2、青蛙能安全過橋嗎？

3、下一個過橋的又會是誰？

第五頁：

1、青蛙去哪里了？

2、大象過橋了嗎？

3、他過橋的時候是輕松的還是緊張的？

4、你從哪里看出來的？

5、大象會坐在哪個位置上？

6、接下來是誰過橋？

第六頁：

1、袋鼠媽媽過橋的時候害怕嗎？袋鼠寶寶怕不怕？你從哪里看出來的？

2、袋鼠媽媽過了橋應該坐在哪個地方？

3、青蛙現(xiàn)在在哪里？他還能回來看電影嗎？

第七頁：

1、犀牛為什么是這樣的表情？他在想什么？

2、袋鼠媽媽坐到哪里去了？她的小凳子剛才是在這個地方嗎？她為什么要換位置？

3、小青蛙還能回來嗎？

第八頁：

1、青蛙為什么不坐著看電影？

2、小鳥也來看電影，你幫他們找個位置吧。

三、為讀本起名字

四、幼兒過獨木橋離場

幼兒園過獨木橋健康活動教學設計 篇4

活動目標：

1、練習爬、滾、走、跳等動作，感知身體各部位的用途。

2、在運動中體驗自信、勇敢、成功的快樂。

重點:

在運動中體驗自信、勇敢、成功的快樂。

難點:

讓幼兒練習爬、滾、走、跳等動作，感知身體各部位的用途。

活動準備：

獨木橋一座、障礙物三個、墊子1個、半圓形爬桶一個；

幼兒用書A《我是誰》和《膽小先生》。

活動過程：

1、創(chuàng)設情境，活動身體：

“我們身體上哪些部位可以動？”“手腳可以幫助我們做哪些運動呢？”

請幼兒隨著音樂的節(jié)奏，活動身體的各個部位。

2、提供材料，請幼兒自由探索：

請幼兒選擇不同的材料進行練習，體驗身體各部位用途：

“這里有許多運動器械，想一想，玩這些器械時身體哪個部位作用最大？”

請幼兒集中交流經(jīng)驗：

“在運動時哪些部位的作用最大？”

3、重點指導，請幼兒練習難點：

向幼兒介紹游戲“能干的我”：幼兒分成四隊站在場地的四個角上，每組幼兒按逆時針的順序進行游戲，依次完成過獨木橋、跳著繞過障礙物、滾過墊子、鉆爬桶等項目，先完成的小組獲得勝利。

請幼兒游戲1-2次，并向他們強調，雖然每組幼兒起點不同，但所有人必須依次完成四個游戲項目。

4、請幼兒聽《健康歌》自由放松身體，結束活動。

再別康橋教案

今天我們特意整理了一篇關于“再別康橋教案”的文章，希望能為大家提供有價值的信息。教案和課件是老師工作中不可或缺的一部分，如果還沒有完成的話，就要加以注意了。教案對于提高教師的教育教學水平起到了重要的促進作用。不要獨自享受這美好的學習體驗，還請將其與你的朋友分享吧！

再別康橋教案 篇1

一、教學內容分析

本課是人教版高一語文必修一第一單元第二課講讀篇目。這首詩語言華麗輕盈、章法、音韻柔美和諧，在詩意美方面達到很高的水平，利用多媒體播放有關康橋大學美麗的風光影片，以輕柔的具有歐洲田園風情的樂曲相伴，以使學生能夠在詩意的氛圍中充分感受意境。

對這首詩的理解有兩種說法：一是作者為了躲避與陸小曼的感情糾纏，再次到英國尋找以前與林徽音的舊夢，聊作排遣，另一種是說此詩就是表達對康橋的留戀與熱愛。教學中，可以根據(jù)文本寫景抒情的特點，采用第二種說法。

通過不同要求的朗讀，逐步深入地引領學生進入詩歌的氛圍，理解詩人所傳遞出來的情感。初讀，只要求讀準字音，要求很低，一步就可以到位，再讀，也只要求讀出節(jié)奏，對于高一的學生，這也不是難事；三讀，要求讀出情感，就提高了一大步，這時，再把詩人和康橋的關系介紹出來，為學生降低難度。那么，這一步也并非高不可攀。在這個基礎之上，賞析詩歌的“三美”，也就水到渠成。詩歌的意象分析，是對詩歌進行深入理解的鑰匙，沒有意象，也就無所謂詩歌。

通過咀嚼、吟誦，學會鑒賞現(xiàn)代詩歌的“三美”；充分發(fā)揮學生的想像，來感受詩歌的獨特意境，培養(yǎng)學生的審美情趣。

二、教學目標

知識與能力

1、學習詩歌融情入景的寫法。

2、學習詩歌意象的選擇和運用對于表達情感的作用。

過程與方法

通過反復朗讀，讓學生熟悉詩歌，逐步深入理解詩歌的內涵和詩人的深情

情感態(tài)度價值觀

理解詩人的情感，生發(fā)熱愛自然，熱愛生活的情感。

教學要點

重點：朗讀，體味詩歌的感情

難點：意象的運用和選擇

三、學習者特征分析

高一學生對現(xiàn)代詩歌接觸不多，著重通過朗誦手段，展開想像的翅膀來把握詩歌情感，培養(yǎng)其對詩歌的鑒賞能力和審美情趣。

采用的教學方法:

誦讀吟詠法，欣賞法

預習內容設計:

1、走近詩人。

學生自行上網(wǎng)查詢徐志摩生平資料，有條件可以先看央視詩歌散文大賽展播片段。查找些寫離別的詩作。

2、創(chuàng)設情景。

播放電視劇片段和央視詩歌散文大賽《再別康橋》章，展示作者頭像，讓學生陳述作者生平及寫作背景，感知其代表作的風格。

四、教學過程

教學板塊一：導入新課，創(chuàng)設情境。

教學板塊二：誦讀入境(初讀原文，整體感知)。

教學板塊三：想景悟情，分析意象（播放音樂，充分發(fā)揮學生聯(lián)想與想象，理解與吟誦雙向并進）。

教學板塊四：賞文品美，感受“三美”（進一步通過誦讀感受“新月派”詩歌的“三美”主張）。

五、教學策略選擇與信息技術融合的設計

教師活動

一、教學板塊一：導入新課，創(chuàng)設情境。

離別時是痛苦的。待到花落云散，冬雷震震夏雨雪之時，才驚覺昨天的生活已是今天的美夢，所愛的終究像手中的沙一般飄揚而去，午夜夢回之際，這“愛別離”的滋味，怎一個“苦”字了得？

今天我們就來學習一首描寫離別的詩歌。看他對別離是一種怎樣的描寫，和一般的離別詩有什么區(qū)別。這就是徐志摩的《再別康橋》。那么現(xiàn)代人是如何理解離別的呢？那么我們現(xiàn)在就來學習徐志摩的《再別康橋》，領略一下現(xiàn)代人筆下的別離之情?。ò鍟?/p>

再別康橋

預設學生活動

學生主要任務是認真傾聽老師的導入內容，并通過自己提前了解的作者資料和老師的講解內容進行有機的聯(lián)系，在腦中形成初步印象。

設計意圖

初步創(chuàng)設學習情境，讓學生慢慢走進課文。尤其是校園圖片的直觀展示和徐志摩的話更有助于學生理解作者對康橋的那一份癡情、眷戀和不舍。

二、教學板塊二：誦讀入境(初讀原文，整體感知)。

教師活動

1、教師范讀。播放背景音樂，教師飽含感情地朗誦，充分營造欣賞氛圍，從而幫助學生入境。

2、學生自由朗誦。初步指導學生讀出停頓、節(jié)奏、重音。

3、把握全詩感情基調：對康橋依依惜別的深情。

預設學生活動

1、學生認真聽老師朗誦，初步感受文本，并在課本上標注字音。

2、在聽完老師朗讀后，自己嘗試朗讀，注意節(jié)奏和重音，把握作者情感。

設計意圖

聽讀和自己朗讀是截然不同的兩件事，先聽后讀，并且要不斷嘗試，這樣才能更好的把握住作者對康橋的那份深情。

三、想景悟情，分析意象（播放音樂，充分發(fā)揮學生聯(lián)想與想象，理解與吟誦雙向并進）。

教師活動

1、國維說過，“一切景語皆情語”，也就是說在表情達意時，往往要選擇典型的景物用以表達特定的情感，你能從文中找到相關依據(jù)嗎？

2、連用三個“輕輕的”，有什么好處？

明確：透露了對康橋依依不舍的淡淡憂愁，并且以輕微跳躍的節(jié)奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩定下哀而不傷抒情的基調。

3、“軟泥上的/青荇,油油的/在水底/招搖”句中“油油的”“招搖”兩個詞有什么好處？

預設學生活動

學生進行獨立思考、明確：云彩、金柳、青荇、清泉、星輝等自然景物。

指導學生進行煉字訓練?？梢詫Ρ染毩?，讓學生換成其他詞語進行比較。

設計意圖

關于意象，學生在初中已經(jīng)初步涉及過，所以這個問題難度不大，學生可以獨立完成。

意在引導學生和高考考點進行對接，錘煉、推敲詞語，鑒賞詩歌。

四、賞文品美，感受“三美”（進一步通過誦讀感受“新月派”詩歌的“三美”主張）。

教師活動

1、找一位朗讀水平較高的同學配樂朗誦，全班深入體會。

2、通過以上的朗讀、想景悟情，同學們認識到了作者獨具的藝術匠心。請同學們欣賞詩歌之美。生討論，師點評。

其一美在形式，即建筑美：四行一節(jié)、錯落排列、字數(shù)相近、回環(huán)呼應。

其二美在語言，即音樂美：節(jié)奏感、旋律美、彈跳性。

其三美在意境，即繪畫美：云彩、金柳、青荇、清泉、星輝等。

預設學生活動

1、學生展開誦讀小賽，

在誦讀中更進一步的理解和把握作者的感情。

2、通過徐志摩進而了解新月詩派和改派的特點。

設計意圖

1、激發(fā)學生學習現(xiàn)代詩歌的興趣和積極性，喜歡詩歌，從而嘗試鑒賞詩歌。

2、意在讓學生從內容到形式兩者融合在一起，了解新月詩派。

六、教學反思

本課是一篇講讀課文，是現(xiàn)代詩歌中的經(jīng)典篇目，所以誦讀是本課的教學方法和訓練重點，通過誦讀和把握意象來進一步把握作者的情感。

在本課的教學設計上，也是以誦讀和意象作為學習的重點，以學生為核心，老師作為輔導，讓學生走近康橋，走進作者徐志摩的內心世界，深深的感受作者對康橋的那一份癡情和眷戀、不舍。

再別康橋教案 篇2

一、教學理念

情感自我體驗，喚起愛學。

開放自主協(xié)作，培養(yǎng)會學。

聯(lián)想探索實踐，鼓勵善學。

二、說課標與教材

欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

《再別康橋》一詩是“新月派”詩人徐志摩的傳世之作，因為徐志摩崇尚聞一多的“音樂美、繪畫美、建筑美”的詩學主張，因而他的詩歌具有語言清新、音韻和諧、想象豐富、意境優(yōu)美、神思飄逸的特點?！对賱e康橋》這首詩較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的這種風格特點。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國，再別康橋時的情感體驗，表現(xiàn)了一種帶著淡淡憂愁的離情別緒。

三、說教學目標

根據(jù)《義務教育課程標準》（20xx）對詩歌學習的要求，將本節(jié)課教學目標擬訂如下：

1、反復朗誦，體驗詩的節(jié)奏、韻律，體會作者濃郁的感情。

2、感知和品味詩歌語言，咀嚼詩歌的意境之美。

3、讀出詩味，領悟詩意，陶冶性情。

四、說重點難點

學生喜歡故事性的文章，對詩歌的抽象性可能會產(chǎn)生畏懼心理，對課文提不起興趣，或者只能走馬觀花，難以深入體會詩歌的感情，鑒于此我把本課的重難點作了如下設定：

教學重點：領悟詩情，獲得情感體驗；品析“三美”，感受藝術性。

教學難點：意象的把握與體味。

通過學習來掌握現(xiàn)代詩閱讀的方法。

五、說教法

《義務教育課程標準》的理念告訴我，學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

初中一年級的學生往往對那種純粹的、原始的、本真的情感體會較為膚淺，《再別康橋》是新月派詩人徐志摩的傳世之作，有極高美學價值，它所抒發(fā)的離愁別緒是人類共同的情感經(jīng)歷，通過誦讀容易將學生帶人詩境，喚醒他們沉寂的真情，從而引起強烈的共鳴。根據(jù)以學定教的原則，本課特采用以誦讀法為主其它教學法為輔的綜合教學法。

第一、誦讀法。俗話說讀書百遍，其義自見。詩歌是情感的藝術，要品位詩歌的語言美，理解詩歌的內容，體會詩歌的感情，多誦讀有助于學生很好地把握內容理解作者情思，從而獲得自我的情感體驗，詩歌的語言是獨特的、精練的、優(yōu)美的，誦讀有助于品味詩歌的語言美。誦讀是詩歌教學不可或缺的方法，我遵循“怎樣讀――為什么這樣處理”逐字逐句落實朗讀，在分析中完成教學目標。課堂上，生自讀、師范讀；個別學生試讀，齊讀、背讀將穿插在教學的各個環(huán)節(jié)。

第二、發(fā)現(xiàn)問題法。讓學生在誦讀的基礎上去發(fā)現(xiàn)問題提出問題，從而引導他們進行積極的思考，當然教師要進行適當?shù)哪繕丝刂?，否則將流于為提問而提問的形式。

第三、欣賞聯(lián)想法。借助多媒體輔助教學，課堂上力求通過ppt的介入激發(fā)學生的學習興趣，運用多媒體將課文內容形象化、具體化，讓學生在誦讀的基礎上，對《再別康橋》中康橋美景的賞析和意象進行解讀，引導學生欣賞詩歌的畫面美，從而受到審美的體驗。

第四、探究法。抓住詩中的關鍵字句進行推敲、點評。引導學生對《再別康橋》情感和主題的探究。充分發(fā)揮學生自主學習的能力，引導學生主動地獲取知識，重視學生的實踐活動。

多媒體的運用主要是起到一個激發(fā)學習興趣的作用。

六、說學法

加強對學生的學法指導尤為重要。教是為了不教，教給學生學習的方法要比單純的知識傳授要重要得多。

1、誦讀法：這是閱讀詩詞的一般方法。

2、聯(lián)想鑒別、協(xié)作探究。徐志摩是現(xiàn)代詩壇獨具魅力的詩人，單憑一首詩是很難“窺一斑而知全豹”為更好地培養(yǎng)學生的比較分析鑒別能力，我們引入聯(lián)想比較法。學生可課外查尋有關抒寫離愁別緒的詩詞和課文進行比較，另外可以引導喜愛徐志摩的學生閱讀詩人的其他詩并作進一步深人鉆研。

實踐自主探究——合作探究——展示探究

七、說教學過程

導、說、聽—看、讀—感、品—悟、議—賞、寫—拓、誦、結、做

根據(jù)“教指導學，為了學，服務于學”的指導思想，我準備采用以下教學步驟來達到教學目的：

1、導一導：

情境導入意在能讓學生盡快走進文本和徐志摩的內心世界，體味他的那份淡淡哀傷、那份戀戀不舍。因為好的導語猶如唱戲前的開臺鼓一樣未開臺先叫座，自然吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望。（投影并書寫課題《再別康橋》，展示學習目標）

2、說一說：

學生說說自己所知道的徐志摩，自己所知道的《再別康橋》。在此借用課件展示徐志摩的簡要情況和劍橋大學校園的圖片，即以圖片加文字的形式讓學生從視覺上對課文有一定的感知，幫助學生理解詩人的“康橋情結”。用多媒體以文字形式展示時代背景。因為每個詩人都是獨特的，每首詩都有它產(chǎn)生的社會根源及個性特點。“知人論事”在文學作品類的教學中是必要的。因為每個詩人都是獨特的，每首詩都有它產(chǎn)生的社會根源及個性特點。因而對詩人的生活背景、遭遇作適當?shù)慕榻B，可以幫助學生走進詩人的內心，深入理解詩歌的情感。

3、聽一聽、看一看

（認真聽范讀錄音）正音，為情讀奠基。理解題目，明確題目中的“再”，是詩人第二次離開，如今情難自控，再次揮筆成詩，可見作者對康橋的依戀。作者告別的對象不是人，而是物，是優(yōu)美寧靜的康橋風光。就這點此詩較之于一般的離別詩，就顯得新穎而又含蓄?！对賱e康橋》在你的心里留下了什么樣的印象？明白這是20世紀中國最出色的一首別離詩，猶如一首輕柔優(yōu)美的小夜曲，詩人的自由天性、瀟灑飄逸的風格與康橋寧靜優(yōu)美的自然風景融會成了別具一格的詩境之美。在這一環(huán)節(jié)中，欣賞配樂朗誦《再別康橋》，然后教師范讀，并進行誦讀指導。（注意音節(jié)、重音、基調）讓學生在優(yōu)美的樂曲中感受到詩歌的音樂魅力。

4、讀一讀、感一感

詩意朗讀，感受詩歌的音樂美（注意朗讀的節(jié)奏，入情入境地朗讀）學生自由朗讀并交流誦讀感受，讓學生與范讀錄音比較找出差距。能夠明確詩的特點：（1）、節(jié)奏輕盈舒緩，情感與景物和諧統(tǒng)一，具有很強的感染力。（2）、這首詩感情很真摯。（邊讀邊想象）本詩基調：含有淡淡憂愁的離情別緒；對康橋風景的贊美和深情。（感情變化：依戀—歡欣—陶醉—執(zhí)著—激動—沉默—平靜）（重點：彩夢————尋夢—————夢醒）

5、品一品、悟一悟：

激發(fā)想象，體會詩歌營造的意境和富有流動的畫面美。為了讓學生充分發(fā)揮想像力，進入詩歌夢幻般的氛圍，首先把全詩分成七幅畫面，精心挑選了一系列與詩歌每一幅畫面相配的優(yōu)美圖片，并用多媒體展示。讓學生根據(jù)詩意選畫面。再找個別學生朗讀自已最喜歡的一節(jié)詩歌，結合圖片畫面，說出喜歡的理由，讓學生深入體會每一節(jié)的畫面美。老師抓住詩中的亮點，關鍵詞進行適當?shù)狞c撥，借此指導學生鑒賞詩歌的方法，受到審美的熏陶。

6、議一議、賞一賞：

《再別康橋》的美體現(xiàn)在哪些地方？

在比較閱讀中，體會建筑美。為了讓學生理解和感受新格律詩的建筑美，我選取了唐代詩人劉禹錫的格律詩《望洞庭》進行比較。通過比較，學生發(fā)現(xiàn)了新格律詩的結構特點：一、三句詩排在前面，二、四句詩低格排列，空一格錯落有致，建筑有變化；再者一三句短一點，二四句長一點，顯出建筑美。

7、誦一誦：

跟著音樂再次走進課本深情誦讀（配肖邦的《小夜曲》）。再次感受詩歌離而不傷、別而不愁的格調。播放黃磊演唱的歌曲《再別康橋》，音樂能陶冶人的性靈，使學生進入到情景之中。

自古以來，離別總免不了沉重的愁緒，我從中國詩詞中找了幾個寫黯然銷魂的離別的詩句，拿來與《再別康橋》比較一下：（王維《送元二使安西》）勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（李商隱《無題》）相見時難別亦難，東風無力百花殘。（柳永《雨霖鈴》）執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。通過比較是學生深入體會到《再別康橋》是一場深情的離別，卻透露出輕快的情調，學生可以準確把握這首詩有幾分無奈，又有幾分灑脫的基調。

8、結一結：

詩者如酒，品詩如品酒，我們用“品”酒的心情品味了詩歌，品出了盎然的詩意?？禈颉娙艘磺忻篮蒙畹拇~，是詩人理想王國的象征?！对賱e康橋》——詩人美好生活的悼亡曲，康橋理想的告別曲。這首優(yōu)美而哀婉的抒情詩的獨特的魅力就在于它是詩人性靈的詩化，也是詩人執(zhí)著追尋單純信仰——愛、美和自由的歌吟。

師生同送文本，并情深朗讀：詩歌是油彩，它給生活帶來絢爛；詩歌是清泉，它給心靈帶來滋潤；詩歌是星，引你走出暗夜；詩歌是霞，為你映亮黎明；詩歌是火，燃起燎原的熱烈和豪放；詩歌是水，漾出無邊的風月和柔情。來吧，燃燒你的熱血，放飛你的生命，敞開你心扉，傾吐你的心聲。張開你的口，在空氣的樂譜上，寫下你第一組明麗的音符，揮運你的筆，在紙張的天幕上，綴上你第一串閃亮的星星！

八、說練習設計

《義務教育語文課程標準》提出“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，為此我設計了寫一寫、拓一拓：

1、帶著自己的理解將自己喜歡的那一節(jié)改寫成一段情景性的描寫

（ppt參考：微風輕拂，水波輕漾，那些像涂了凝脂的水草在水中隨微波來回輕擺，像在輕舞，又像是嬰兒在母親的懷中撒嬌，在這美麗的柔波里，我心甘情愿地做她懷中的一條嬌嫩的水草?。。?/p>

2、對第六節(jié)進行仿寫。

最后設計了做一做：（二選一）

1、模仿本詩歌，用幾個意象表達內心的某種情緒，寫一首現(xiàn)代詩。

2、有人說：“讀《再別康橋》這首詩，能從詩中感受到面對精神歸宿時的心靈的平靜”結合你對詩的理解，寫出你的讀后感言。（讀完《再別康橋》，那優(yōu)美的意境，給予我心靈的平靜，就像一片靜湖的水面被蕩出的波紋舒緩地傳播著湖底的音籟，許久以后，似乎還沉浸在那溫馨的碧湖，讓人流連忘返… …）

再別康橋教案 篇3

教學目的：

鑒賞課文的思想感情和藝術表達之美

教學內容和步驟：

一、誦讀課文。

二、研討：

1、作者再來康橋，再別康橋，來去都有什么特點？

答：輕輕地、悄悄地

2、為什么要這樣？

答：對它愛得情深意摯，深情款款，如“慈母之于睡兒，緩抱軟吻”(再會吧，康橋！)，深怕驚醒了它。

3、明明是“再別康橋”為何只說“作別西天的云彩“？

答：借代指康橋美好的一切。

4、重回康橋，哪些美景深深吸引了他？

答：河畔的金柳是夕陽中的新娘；軟泥上的青荇油油的在水底招搖；柳蔭下的一潭清泉，是天上虹;是揉碎在浮藻間沉淀著彩虹似的夢；星輝斑斕，夏蟲鳴叫。

5、常言“花紅柳綠”，在作者筆下，河畔的柳樹為何是“金”色的？用了什么修辭手法？ 文中還用暗喻的是哪一句？

答：因在夕陽中。把柳樹比做新娘，用暗喻把柳樹比做新娘，既寫出夕陽下泛著金光的柳樹的美麗美好，也表達了對康橋自然之美的喜愛之情。

那柳蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹;揉碎在浮藻間 沉淀著彩虹似的夢。

6、“青荇在水底招搖“用了什么手法？

答：擬人，表達了油油青草的多情可愛。

7、清泉一般是碧綠的，作者為何將它比做“天上的彩虹”？

答：河身嫵媚不僅有榆樹清水，還有岸邊的綠樹紅花和在洗滌的腮紅頸白的少女。是—屏繡康河。

8、重回康橋，他觀金柳，賞青荇清泉，還做了什么？

答：撐一支長篙, 向青草更青處漫溯到星輝斑斕時。

9、此時情緒是興奮歡快還是失意低落？何以見得？

答：情不自禁“在星輝斑斕里放歌?！?/p>

10、怎么理解“悄悄是別離的悄悄是別離的笙蕭;一語？

答：“笙蕭”是中國傳統(tǒng)的用以抒發(fā)感情的樂器之一，此時他生怕打擾驚醒了他心愛的康橋，只能悄悄欣賞，默默作別。

11、中國有這么一句古詩“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，用在此處明顯不妥，你認為結合此詩的情感和意境，應該改做什么？

答：“別有深情摯愛生，此時無聲勝有聲”……

12、中國一般人，喜歡某地，愛刻上“XXX，到此一游?！被蛘话鸦?，采幾束草帶回去留做紀念?？墒窃娙藧劭禈?，卻“不帶走一片云彩”，表現(xiàn)了什么？

答：對康橋愛得深愛得真愛得純愛得善。

13、詩中還有一句最能表達詩人對康橋感情的是什么？

答：在康橋的柔波里，我甘做一條水草！

14、這是一種什么樣的感情？怎樣理解？

答：對康橋依依不舍，希望永遠與之相依相偎相生相伴永不分離的感情。

再別康橋教案 篇4

教學目的

1．感受、品味詩歌的意象美，語言美（音樂美，建筑美，繪畫美）。

2．學會新詩的鑒賞方法。

A．通過教師的指導朗讀學會欣賞詩歌的音樂美。

B．通過教師的分析賞析，學會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。

教學重點

1．詩人獨具特色的意象選擇；

2．《再別康橋》的音樂美，建筑美，繪畫美

教學方法

誦讀吟詠法，欣賞法。

課時安排

一課時。

教學過程

導入新課：

多媒體展示：兩卷新詩，廿年老友，相逢同是天涯，只為佳人難再得；一聲河滿，九點 齊煙，化鶴重歸華表，應愁高處不勝寒。

這是一副挽聯(lián),所挽對象為新月詩派代表人物徐志摩。 “兩卷新詩”,指的是徐志摩的詩集《志摩的詩》、《猛虎集》。而“九點齊煙”是濟南郊區(qū)九座小山的總稱,此借指徐之遇難地。他是1931年因飛機失事遇難的,時年35歲。今天,讓我們一起走近詩人,走進他的代表作——《再別康橋》,去感受他對母校的一片赤子之情。(多媒體展示課題和作者)

我們這節(jié)課的上法是——（課件：美聽，美讀，美析）

第一教學模塊：美聽。

請學生第一次聽讀全詩。聽的時候關上課本，閉上眼睛，注意誦讀的節(jié)奏和重音。 ——課件（男聲配樂朗讀。）

請學生第二次聽讀全詩。聽的時候仍關上課本，閉上眼睛，想象詩中所描繪的畫面。 ——課件（男聲配樂朗讀。）

請學生第三次聽讀全詩。聽的時候看著屏幕，輕聲的跟讀，并感受詩人流露的情感。 ——課件（男聲配樂朗讀。）

（教師過渡：我們剛剛是聽別人的朗讀，下面換由我們自己實踐了。）

第二教學模塊：美讀。

1. 請同學們自由的朗誦全詩，注意語音的飽滿與圓潤，把握朗讀的節(jié)奏和重音。

2. 請一位同學朗誦全詩。請其他的同學注意這位同學的朗讀與朗讀帶中的朗讀相比，在朗讀的節(jié)奏、速度、輕重音等方面有何不同。

3. 請同學們評點，教師作補充。

4. 再請一位同學朗誦全詩。

5. 請同學們在音樂中朗誦全詩。（課件：輕聲的音樂）

（教師過渡：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”一首帶有淡淡哀傷的離別詩牽動了許多文人學者的心。他就這樣悄悄地來，又悄悄地去。詩人志摩究竟是怎樣一個人呢？我們一起走進他的心中。）

第三教學模塊：美析。

第一步：整體把握。

1. 請同學們自由發(fā)言，說說這首詩美在哪里？

2. 教師小結：（課件出示）

意象之美

《再別康橋》兩美

語言之美

第二步：分步賞析

1. 賞析詩歌的意象之美。

（1）作者選擇了哪些獨具特色的意象？（“云彩”“金柳”“青荇”和“潭水”） 這些意象寄寓了作者怎樣的情感？

（2）教師分析示范第二節(jié)。

（3）學生自主選擇自己喜歡的詩節(jié)討論分析。

（4）教師歸納總結：無論是大家剛剛賞析的，還是老師分析的詩節(jié)中，我們都可以感受到作者寄寓在這些美麗的意象中的對于康橋的深深喜愛和眷戀之情。

（5）請同學們帶著感情誦讀全詩，領悟詩歌的意象美。

2. 賞析詩歌的語言形式之美。

提示;從視覺、聽覺的角度去感受

繪畫美

三美 音樂美

建筑美

請同學們試著有感情的背誦全詩

學法遷移：

請同學們賞析徐志摩的另一首詩《沙揚娜拉》

沙揚娜拉

——贈日本女郎

最是那一低頭的溫柔

像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞

道一聲珍重，道一聲珍重

那一聲珍重里有蜜甜的憂愁

沙揚娜拉

課堂總結：少年是詩，青春如歌。

讓我們去讀詩吧!

讓心靈徜徉在詩歌的花園，

讓思緒飛揚在繆斯的殿堂。

含英咀華，化育靈魂，

提高你的文學素養(yǎng)，

綻開你生命的純美之花!

課后反思 ①課堂的成功之處在于運用了詩歌語言的張力，帶領學生領悟并體會了詩歌的美，并帶動學生化抽象文字為形象畫面，在轉化的過程中，領悟了作者情感的抒發(fā)，較好地完成了教學目標，一定程度上滿足了學生的閱讀期待。

②時間掌握得不夠到位，學生分析部分有些過于倉促，引導不夠，同時由于時間的關系，也缺少必要的練習鞏固環(huán)節(jié)，往古詩意象分析方面的拓展和牽引也做得不夠到位，是為最大的遺憾。

再別康橋教案 篇5

各位評委、老師：

大家好!我說課的題目是《再別康橋》，它是高中語文第一冊第一單元的一首詩歌，下面我將從教材分析、教法學法、教學過程和設計思路這四個方面進行說課。

高中語文第一冊第一單元為詩歌單元，收錄了中國現(xiàn)當代的一些優(yōu)秀詩篇，是高中階段文學鑒賞的開始，對整個文學鑒賞教學有著十分重要的意義?！对賱e康橋》排在本單元的第二課，是鑒賞學習現(xiàn)代詩歌的典范例文，也是鑒賞其他現(xiàn)代新詩的基礎。學生可以借此體會、比較、鑒別不同題裁、不同風格、不同流派的詩詞，這契合了新課標“關注學生多方位情感體驗，使其受到美的熏陶”的要求，對培養(yǎng)學生的鑒賞能力，有著重要的意義。

本詩是新詩中的一首典范的新格律詩，，其詩節(jié)的安排、韻律的變化以及意象的選擇，體現(xiàn)了新格律詩關于新詩創(chuàng)作的“建筑美、音樂美、繪畫美”。能引導學生深入挖掘意象的內涵，反復品味詩歌語言，把握詩人抒發(fā)的感情，感受詩歌的意象美、意境美、語言美，提高學生藝術情操，激發(fā)文學興趣。

高中語文新課程標準對詩歌閱讀的要求是：加強誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎上，學習從意境和意象、語言技巧等方面對作品進行賞析，感悟作品的藝術魅力，獲得豐富的審美感受。根據(jù)新課程標準及教參的要求，結合本文的特點，我確立教學目標如下：

1,品味詩的意象，領悟詩的意境，體會詩人真情。

2,培養(yǎng)學生收集資料、自主探索、協(xié)作創(chuàng)新的能力。

3,體悟作者情懷,引發(fā)共鳴，逐漸養(yǎng)成良好的審美情趣培養(yǎng)審美能力。

學生喜歡故事性的文章，對詩歌的抽象性可能會產(chǎn)生畏懼心理，對課文提不起興趣，或者只能走馬觀花，難以深入體會詩歌的感情，鑒于此我把本課的重難點作了如下設定: 教學重點:領悟詩情,獲得情感體驗;品析“三美”, 感受藝術性。

由于高一學生對詩歌鑒賞尚處起步階段，因而在課堂上，應將鑒賞辦得生動活潑，激發(fā)學生的興趣和熱情，培養(yǎng)他們愿聽愛讀，積極主動地鑒賞作品的習慣。語文新課程標準“倡導合作、自主、探究”的學習方式，體現(xiàn)學生的主體地位，全面提高學生的語文能力。本課采用以誦讀法為主其它教學法為輔的綜合教學法。

1.誦讀法。詩歌是情感的藝術，誦讀有助于學生很好地把握內容，理解作者情思，從而獲得自我的情感體驗，詩歌的語言是獨特的、精練的、優(yōu)美的，反復誦讀有助于品味詩歌的語言美。

2.問答欣賞法。讓學生在誦讀的基礎上，對《再別康橋》中康橋美景進行賞析并對重要意象進行解讀，引導學生欣賞詩歌的畫面美，從而進行審美體驗。

3.探究式學習法。引導學生對《再別康橋》體現(xiàn)的作者情感進行探究。充分發(fā)揮學生自主學習的能力，引導學生主動地獲取知識。

4.多媒體演示法。通過它音形色兼具的特點，創(chuàng)設情景氛圍，激發(fā)學生興趣，以利于學生形象直觀地把握課堂內容。

加強對學生的學法指導在新課程改革的大背景下尤為重要。教是為了不教,教給學生學習的方法要比單純的知識傳授要重要得多。

2.聯(lián)想鑒別、協(xié)作探究徐志摩是現(xiàn)代詩壇獨具魅力的詩人，單憑一首詩是很難“窺一斑而知全豹”。為更好地培養(yǎng)培養(yǎng)學生的比較分析鑒別能力，我們引入聯(lián)想比較法。學生可課外查尋有關抒寫離愁別緒的詩詞和課文進行比較，另外可以引導喜愛徐志摩的學生閱讀詩人的其他詩并作進一步深人鉆研。

視聽結合的《再別康橋》，讓學生視、聽結合，初步體會詩歌的“三美”和意境之美。

老師加以引導，對作者徐志摩的經(jīng)歷、思想和創(chuàng)作情況以及本詩的寫作背景進行補充式介紹(因為課前已讓學生自己去查找相關資料)。在這里特別要強調“康橋情結”，這樣同學們能夠對詩歌的'創(chuàng)作背景等有一種宏觀上的了解，便于接下來詩歌的整體賞析。

反復誦讀，是學生學習詩歌的基礎，同時，也契合了大綱中重視感悟、熏陶和語感培養(yǎng)，提高學生語文素養(yǎng)的要求。讓學生體會全詩意境鮮明、富有流動的畫面美。讓學生在吟誦中體會這首詩章法整齊、韻律優(yōu)美的藝術特點。

(2)鑒賞《再別康橋》。

①宏觀上明確：全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。從每一詩節(jié)入手，我?guī)е鴮W生一起分析詩歌每一節(jié)的內容大意。

②微觀上，從詩歌的意象入手：在幻燈片上列舉中國古代離別詩的意象，讓同學們了解意象的疊印才使得詩歌充滿美感，然后由同學分節(jié)朗誦詩歌，讓學生找出每一詩節(jié)的意象，讓學生深入體會每一節(jié)的畫面美，抓住詩中的關鍵詞(動作性很強的詞、融入強烈情感的詞)進行適當?shù)狞c撥，借此指導學生鑒賞詩歌的方法。

③從詩歌的形式入手：介紹‘‘三美”。我重點分析本詩的繪畫美，而其余二美則由學生自己分析回答，我只加以引導和總結。

讓學生自讀，思考：詩中哪些景物給你留下了深刻的印象(分小組討論交流)，進而體會詩人對康橋永久的戀情。新課標要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。這一方面為了讓學生回顧本節(jié)課學習的要點，另一方面能夠培養(yǎng)學生對文章內涵的拓展延伸。

(四)布置作業(yè)。

運用三美理論賞析聞一多《死水》，從而培養(yǎng)學生知識遷移能力和拓展閱讀能力，以陶冶美好的情操。

八、板書設計：

板書是在學生探究、討論的過程中逐步寫出，這樣的設計將文章的寫作順序清晰地表現(xiàn)出

再別康橋教案 篇6

說教學重難點：

1、重點：《再別康橋》的音樂美、建筑美和繪畫美以及詩人獨具特色的意象選擇。

為什么要確立以上兩個教學重難點，而不確立其它重難點呢？其理由如下：

《再別康橋》是人教版高中語文必修一第一單元第二課的第二首詩歌，是一首現(xiàn)代詩歌，本單元是詩歌單元，主要學習現(xiàn)代新詩，要求在反復朗讀的基礎上，著重分析詩歌意象，同時品味語言，發(fā)揮想象，感受充溢于作品的真情。讀詩可以陶冶性情，可以學習用精煉的語言和新穎的意象來表達情意。

高中語文新課標對詩歌閱讀的要求是：加強誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎上，學習從意境和意象、語言技巧等方面對作品進行賞析，感悟作品的藝術魅力，獲得豐富的審美感受。

從學生認知情況來看，學生學習這篇課文時剛從初中升入高中，以前對意象的認識分析并不多，很難體會作者的音樂美、建筑美、繪畫美，在反復朗讀的基礎上，需要教師的充分合理的引導。

（2）個別朗讀。

（3）名家范讀。

（5）學生齊讀。

在朗讀這一環(huán)節(jié)中，默讀可以讓學生把握朗讀的節(jié)奏、情感，個人讀可展示個性，音樂制造了情境，范讀激發(fā)了美感，齊讀引起群體感受，從而體味本詩音樂美的藝術性特點。在“美讀”中解決教學重點，領悟詩情，獲得情感體驗。朗讀已為學生們對詩的理解做了鋪墊，同時又為下文對詩意的鑒賞蓄勢。（學生帶著對康橋的憧憬進入課文學習）

然后進行提問：

（2）如果把這三節(jié)的內容換成三幅畫，我們可以選取哪些景？請用自己的語言加以描述。（學生思考，小組交流，推選代表全班交流）

老師要引導學生選好景點，對學生的發(fā)言予以充分肯定，尊重學生的獨特體驗。尤其是運用聯(lián)想和想象對畫面加以具體的描述的學生。這一環(huán)節(jié)主要根據(jù)新課標教學建議“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”在此基礎上請學生自由朗讀這三節(jié)詩。

（3）更進一步思考：詩人告別康橋時為什么不選取周圍的建筑、那里的人們，而是選取了金柳、柔波、青荇等自然景物？

語文新課程標準積極倡導合作、自主、探究的學習方式，這一段學習從詩歌畫面美入手，引導學生體會作者通過意象選擇營造的意境，并發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性營造追求語言美的課堂氛圍。學生的主體性和教師的主導作用都得到較好體現(xiàn)。并解決教學重點賞析詩中的畫意美、詩意美。

大班過橋教案

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特意為您準備了一本名為“大班過橋教案”的參考書籍，建議您收藏此頁面以備后續(xù)閱讀之需。每位教師都需要在上課前認真準備好自己的教案和課件，對于還未完成準備工作的老師，務必要抓緊時間完成。撰寫出優(yōu)秀的教案是有效激發(fā)學生學習興趣的重要關鍵。

大班過橋教案 篇1

幼兒大班小熊過橋教案及反思

一、教案：

1. 教學目標：

培養(yǎng)幼兒合作意識和團隊精神，提高幼兒的平衡能力和動作協(xié)調能力。

2. 教學準備：

小熊裝扮、橋道具、音樂

3. 教學過程：

步驟一：導入

教師將小熊模型提前準備好，與幼兒們一起玩捉迷藏的游戲，通過游戲導入“小熊過橋”主題。

步驟二：講解規(guī)則

教師向幼兒們展示一座用椅子拼成的橋，解釋小熊要過橋，但橋上不能掉下去。教師提醒幼兒們橋上只能站一個人，并且每個人只能站一秒鐘。

步驟三：游戲開始

1) 為每個幼兒分配一個角色，有的幼兒扮演小熊，有的幼兒扮演橋，其他幼兒則充當觀眾。

2) 教師放響音樂，小熊從一邊開始，盡量保持平衡，一步一步地走過橋。

3) 橋的幼兒要保持正確的姿勢，不讓小熊掉下去。

4) 如果小熊掉下橋，游戲結束，換角色繼續(xù)進行。

步驟四：游戲反思

1) 教師與幼兒們一起回顧游戲過程。

2) 幼兒們分別討論小熊過橋時遇到的問題和困難。

3) 教師引導幼兒們總結如何才能成功過橋，鼓勵幼兒們思考并提出解決方法。

二、反思：

通過這次教案，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題和改進點：

1. 游戲規(guī)則的講解可以更加詳細和生動。在這次教學中，我提醒幼兒們橋上只能站一個人，并且每個人只能站一秒鐘，但沒有給出具體的解釋。下次在講解規(guī)則時，我可以運用圖示和動作示范，使幼兒們更加明確和理解游戲規(guī)則。

2. 角色分配可以更加靈活多樣。在這次游戲中，我只分配了小熊和橋兩個角色，而沒有考慮到其他可能的角色。下次游戲時，可以讓部分幼兒充當游戲的監(jiān)督員，通過點評和提醒，增加游戲的趣味性和互動性。

3. 游戲反思環(huán)節(jié)的時間安排可以更加充分。在這次游戲中，由于時間安排比較緊湊，我只抽出了幾分鐘的時間進行游戲反思。下次在游戲結束后，可以安排更長的時間與幼兒們一起回顧游戲，讓幼兒們有足夠的時間思考和交流，從而更好地總結和提出解決問題的方法。

通過這次教學，我意識到了教學中的不足之處，并提出了相應的改進點。作為一名教師，我將繼續(xù)努力提高自己的教學水平，為幼兒們創(chuàng)造更加有效和有趣的學習環(huán)境。

大班過橋教案 篇2

大班語文活動課程計劃：小雄橋教學案例（反思性教學）

跨境橋梁教學案例（帶教學反思）的大型語言活動主要包括活動設計背景，活動目標，教學要點，活動準備，活動過程，教學反思等內容，了解兒童內容。歌曲，可以用普通話背誦孩子們的歌曲，體驗比較熊從不敢走過橋梁到勇敢過橋的心理活動，感受熊過橋的感覺，懂得勇敢和克服困難通過自己的努力，適合幼兒園老師上大班上課，快來看看熊過橋。事件設計背景

當這個班的孩子遇到困難時，他們無法面對來自老師和家長的挑戰(zhàn)。因此，這一次，讓孩子們在學習歌曲的同時，學會如何面對困難，通過自己的努力戰(zhàn)勝困難。

活動目標

1了解兒歌的內容，用普通話背誦。體驗一下那些從來不敢過橋的熊的心理活動。

2.感受熊過橋的感覺。通過自己的努力懂得如何敢于和克服困難。

三。訓練孩子們用**的形式表達自己的歌曲。

4.萌芽對文學作品的興趣。

5讓孩子們講故事，培養(yǎng)他們的語言能力。

教學困難

在活動中，孩子們要了解和感受過橋熊的心理變化。并且可以用完整的語言表達。學習烏鴉和烏賊遇到困難時的表現(xiàn)。當孩子遇到麻煩時應該怎么做。

活動準備

1背景**，熊，烏賊，烏鴉**。

2，熊，魷魚，烏鴉漢字卡

活動程序：

首先，導入對話：

老師的問題：“孩子，你看到了什么樣的橋？你經(jīng)過這座橋嗎？

“請告訴孩子們他們看到的橋梁以及他們走過的橋梁。老師展示了背景**。 “今天有一只小熊過橋，但它將是一座小竹橋。

老師的問題：（1）小竹橋是什么樣的橋？（很窄，沒有欄桿）（2）如果我走在這座小竹橋上怎么辦？

當熊過橋時，你覺得怎么樣？老師講了一個關于《小熊過橋》的故事讓每個人都聽。

第二，講故事，幫助孩子了解和熟悉故事內容，閱讀漢字

1老師出示卡片，給孩子講故事，引導孩子讀卡片。

2操作單詞卡片，講故事，再讀一遍這首歌。

3.提出問題，引導孩子過橋時的情緒。它是什么樣的歌？

引導孩子們說（姿勢不穩(wěn)不強，去橋上跳心。媽媽，媽媽來了！讓孩子和老師用驚恐的聲音讀一個想法。

再問：熊不敢過橋，烏鴉和自來水怎么辦？（頭上的烏鴉笑了，橋也笑了）讓孩子們說，你認為他們做了嗎？

為什么？（不，因為他們是關于熊的笑話。）

4、兒童歌曲再唱一遍（注意怕聲音，語調背誦這段話）問題：如果你是熊，你敢過橋嗎？你會怎么做？熊最后到了橋嗎？我們一起去吧。

第三，欣賞兒歌的第二段：

在展示**時，我會用情感背誦第二段。問：誰聽到熊跳出來的聲音？

（魷魚。學習：河里的魷魚跳出水面）小魷魚對熊說了什么？

（小熊，熊，不要害怕！眼睛面向前方！）魷魚這樣做對嗎？

為什么？（是的，它鼓勵熊過橋。）在烏賊的幫助下，熊已經(jīng)過橋了？學習（一兩三，走過橋）過橋后熊的心臟是什么？

（非?？鞓罚鞓?，學會閱讀。熊過了橋，笑著回來了。烏賊高興地搖著尾巴。）熊過橋后，你開心嗎？

請讓孩子們用快樂的語調讀這首歌。

四，完整欣賞兒童歌曲：

熊開始非常害怕。他不敢走過橋。后來，在烏賊的幫助下，他勇敢地過橋。那么讓我們?yōu)檫@首歌取一個好聽的名字：《小熊過橋》

孩子們的追隨者，孩子們的追隨者們。

5、 討論：孩子們，你喜歡兒歌里的動物嗎？為什么？

第六，老師總結道：

當他第一次過橋時，熊非常害怕。后來，他克服困難，勇敢地跨過了小竹橋。將來，孩子們要勇敢地克服困難，成為勇敢的孩子。

教學反思

在這次活動中，這個班的孩子們的積極性還是很好的。然而，這個班級的孩子更年輕，所以孩子們關于教師的問題和熊的心理變化還不是很清楚，也不能用完整的語言來表達。在講故事、講場景的方式上，我不能完全理解熊過橋時的心理變化。

沒有身體經(jīng)驗，孩子們只能在自己的時間根據(jù)自己的感受來判斷熊。心理變化。這個班的孩子仍然缺乏語言能力。

當孩子們被告知烏鴉，自來水和魷魚的錯誤時，這個班級的孩子基本上可以判斷誰是對的，誰是錯的，但不能完全說出來。為什么？在互動過程中，沒有很好的考慮。

交互式鏈接很少。當孩子們經(jīng)過小竹橋時，他們不知道熊的心情。這方面仍然缺乏。

在今后的教學活動中，孩子們應該以游戲的形式熟悉和學習。

大班過橋教案 篇3

活動目標

1.幼兒體會小熊過橋時害怕、緊張的心情，體驗小熊過橋以后的勝利心情，培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神。

2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語言表達能力，并用語言、表情或動作表現(xiàn)故事內容。

3.幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內容的基礎上，看圖講述故事。

4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

5.理解故事內容，豐富相關詞匯。

活動準備

自制小竹橋、《小熊過橋》課件、圖譜、錄音機。

活動重難點

理解故事的內容，增進自信、勇敢、不怕困難的精神。

幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內容的基礎上看圖講述故事。

活動過程

師：今天老師要帶大家去看一場有趣的無聲動畫片，想看嗎?可是我們去看動畫片必須要走過一座小竹橋，我們走竹橋時一定注意安全，不推不擠。

幼兒走過“小竹橋”。

師：小朋友過橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運用各種形容詞表達當時的心情。

師：小朋友還能用自己的表情來表現(xiàn)自己現(xiàn)在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發(fā)幼兒用表情或動作表現(xiàn)心情)

師：可是當大家剛走上橋時，又是怎樣的心情呢?

師：我們再用表情來表現(xiàn)當時害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。

教師小結：從大家的表情可以看出當時真的很害怕，可是生活中還會遇到同樣的困難，但是只要我們自信、勇敢，不怕困難，就能體驗到成功的快樂。(本環(huán)節(jié)通過幼兒體驗“過橋”的心情，便于幼兒觀察圖片中小熊的表情，為下面環(huán)節(jié)看圖講述故事做好鋪墊。)

1.出示故事圖片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒觀察力。

師：這些圖片講了一件什么事情?

幼兒講述。

師：小熊過橋時，烏鴉、河水、小魚會和小熊說些什么?

幼兒講述。

師：請大家想想剛才自己過橋前后的心情變化，再來完整地講述故事吧。

幼兒較完整地講述故事。

教師小結：大家能夠通過觀察圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講述一個小熊過橋的故事，那到底是這樣的嗎?請大家欣賞一下小熊過橋的無聲動畫片吧。

2.欣賞無聲動畫片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的'想象力。

出示圖譜，并引導幼兒能有感情地講述故事。

師：剛才我們看動畫片時，小螃蟹也看到了，它還畫了一幅連環(huán)畫，請大家觀察小熊過橋時小熊、烏鴉、小魚的動作、表情，再聯(lián)系自己“過橋”時的心情，再來有感情地講述這個故事吧。

3.欣賞有聲動畫片，完整欣賞故事《小熊過橋》，幫助幼兒理解故事的內容。

師：剛才的動畫片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個動聽的故事呢，我們一起來欣賞小喜鵲編的故事《小熊過橋》。

師：如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應該怎么做?

教師小結：我們不應該嘲笑別人，而應該給予朋友幫助和鼓勵。

4.為無聲動畫配音。

師：讓我們一起有感情地為無聲動畫配音吧。

5.幼兒加上表情、動作表演故事情節(jié)。

師：小熊在鯉魚的鼓勵下成功過橋了，讓我們給小熊做個榜樣，勇敢、自信、不怕困難地過橋，在以后的生活中也要勇敢面對困難，爭當一名小勇士。

活動延伸：

1.學習歌曲“小熊過橋”。

2.在區(qū)角活動中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事。

附原文：

小熊過橋

有一只小熊對媽媽說:“媽媽，我好些日子沒看見姥姥了，我想去看看姥姥。”

媽媽說:“好啊，你去的時候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點心也給姥姥帶去!”

小熊抱起點心盒子，拿起那束鮮花，說:“媽媽，我走了!”

媽媽說，“媽，早去早回來，替我問姥姥好!”小熊說:“哎，媽媽再見!”說著就走了。

小熊走著走著，來到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動了，因為走起來左一搖右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩!

小熊正害怕，天上飛過來一只烏鴉。這烏鴉不但不幫助小熊，還嚇唬他。烏鴉高聲喊道:“呱——呱——呱——壞啦，壞啦!你們瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”

小熊本來就害怕，被烏鴉這一嚇唬，就更不敢動了。他低頭一看河水，河水也在笑話他:“嘩嘩嘩嘩，小熊小熊，你怎么這么不勇敢哪，小竹橋都不敢過!這么膽小，太沒出息啦，太沒出息啦!”

小熊一想:烏鴉嚇唬我，河水笑話我，這，這可怎么辦呢?小熊著急得哭著叫:“媽媽，媽媽，快來呀!”可是，媽媽離這兒遠哪，聽不見呀。

熊媽媽聽不見，可是水里的小魚兒聽見了，他們“撲嚕，撲?！睆乃镢@出頭來，對小熊說:“小熊，小熊，你別害怕，把眼睛往前瞧，別往水下看，你挺起胸，直起腰，邁開步，一二，一二，就過去啦!”

小熊聽小魚兒的話，抬起頭，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，邁開大步，一二，一二!嘿，真過去了。

過去以后，眼淚還沒干，小熊就高興地笑了。小熊回過頭來，沖著小魚直點頭:“小魚兒，小魚兒，謝謝你們了，再見吧!”

教學反思：

本次活動的設計比較完整，教師對整個教學過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學習時間不夠，教師對此方面的內容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會更加明顯。

大班過橋教案 篇4

大班《小熊過橋》教案反思

引言：

作為幼兒教師，我經(jīng)常反思自己的教學，尋找改進的空間。這次反思的主題是關于大班《小熊過橋》教案。通過這次教案，我學到了很多教學經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。下面是我對這次教案的詳細反思，希望能夠總結出更好的教學方法和策略。

一、教學背景：

這節(jié)課我教的是大班的孩子，學生的年齡在4-5歲之間。他們已經(jīng)學習了一段時間的音樂和舞蹈，對于這方面的知識有一定的基礎。《小熊過橋》是一首激情四溢的歌曲，具有很高的熱情和活力。我的目標是通過這首歌曲，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力和團隊合作精神。

二、教學目標：

1. 學生能夠聽懂并正確發(fā)音歌曲《小熊過橋》的歌詞。

2. 學生能夠通過模仿表演歌曲中的動作和舞蹈。

3. 學生能夠在小組合作的過程中相互協(xié)作，共同完成一個表演。

三、教學準備：

1. 播放設備和音樂。

2. 豐富多樣的樂器，如鼓、小號、響板等。

3. 指狀物品，用于模擬橋的形狀。

四、教學過程：

1. 引入歌曲：通過與學生互動，問他們有沒有過橋的經(jīng)驗，然后由學生回答，激發(fā)學生的興趣。

2. 學唱歌曲：分段教唱歌曲的歌詞，確保學生能夠聽懂歌詞的內容，并能正確發(fā)音。

3. 模仿動作：將歌曲分成幾個部分，引導學生模仿每個部分的動作和舞蹈。

4. 合作表演：分成小組，每個小組選擇一個橋梁的形狀，并使用樂器伴奏《小熊過橋》的歌曲，進行表演。通過合作和共同努力，完成一次精彩的表演。

五、教學反思：

1. 本次課的教學目標達到了預期效果。學生能夠聽懂并正確發(fā)音歌曲《小熊過橋》的歌詞，通過模仿表演歌曲中的動作和舞蹈，能夠在小組合作的過程中相互協(xié)作，共同完成一個表演。

2. 在指導學生模仿動作的過程中，我發(fā)現(xiàn)有一些學生對于舞蹈動作不夠準確，需要進一步指導和輔導。下次在教學過程中，我會更加注重動作的細節(jié)和示范，提醒學生注意動作的精確度。

3. 在小組表演的時候，我發(fā)現(xiàn)有一些學生在合作過程中表現(xiàn)得比較被動，不夠積極主動。針對這個問題，我在課后和學生進行了個別溝通，并鼓勵他們主動參與合作，發(fā)表自己的意見和建議。

4. 教學準備方面，音樂的音量不夠大，導致學生有些聽不清楚歌詞的發(fā)音。下次在課前進行更多的準備工作，保證音樂的音量和音質都有很好的表現(xiàn)，確保每個學生都能夠清晰地聽到歌曲。

六、教學改進：

1. 加強舞蹈動作的指導和示范，確保學生能夠準確模仿動作。

2. 鼓勵學生積極參與小組合作，提高主動性和合作精神。

3. 加大音樂播放設備的音量，保證每個學生都能夠清晰地聽到歌曲。

結語：

通過這次教案的反思，我學到了很多珍貴的經(jīng)驗和教學方法。在以后的教學中，我將更加關注學生的個別差異，注重細節(jié)的指導，并提供更多的鼓勵和支持，以促進學生的全面發(fā)展和提高他們的學習興趣。

大班過橋教案 篇5

每個幼兒選擇一座能過的`橋，過橋后摘一個水果。然后從邊上返回，把水果放在籃子里，再過橋去摘水果。三種水果都能摘到，并鼓勵幼兒過三次不同的橋。

體育活動目標主要在于發(fā)展幼兒的基本動作，提高幼兒身體素質，培養(yǎng)健康的心理品質和提高幼兒的智力水平。也就是說體育不僅是對身體的教育（生理目標），同時體育又是通過身體進行教育的一種活動（包括心理的發(fā)展、心理的健康教育等）本次活動《過橋摘水果》所選擇的器材是高蹺。走高蹺是孩子比較喜歡的一項體育活動，在走高蹺的活動中可以發(fā)展平衡能力，提高動作協(xié)調性。在本次活動中，我適當?shù)卦O置了一些情景，增加一定的難度，幫助幼兒勇敢的迎接挑戰(zhàn)，在不斷的克服困難中體驗成功的喜悅。所以本次活動的目標定為3條。

為了完成以上目標，我設計了三個流程：

活動開始，教師引導幼兒聽音樂，自由地在平地上練習走高蹺，這個環(huán)節(jié)既是整個活動的準備，又是對幼兒已有經(jīng)驗的反饋，（活動前幼兒已會在平地上走高蹺），同時，又滲透了下個環(huán)節(jié)中的動作技能。如教師讓孩子繩子拉緊點，步子跨遠點，小腳抬高點，這樣使他們對上、下橋過程中的技能打下了基礎。

這是整個活動的中心環(huán)節(jié)，通過讓幼兒過平坦的橋——過變化的橋——走自己搭的橋三個步驟完成。

1、 過比較平坦的橋：讓孩子在比較平坦的橋上自由探索，如何才能穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)厣?、下橋，通過集中講評示范解決腳和高蹺做朋友，繩“拉緊點”這個技巧，這也是一個教學重點，并讓幼兒繼續(xù)練習掌握這個技能。

2、 過變化的橋：當幼兒掌握了穩(wěn)穩(wěn)當當上、下橋的方法后，我就根據(jù)幼兒活動水平提供了可選擇的、難度不同的橋（寬窄、高低、間隔），讓幼兒根據(jù)自己的身體情況和運動能力判斷哪座橋適應自己，然后再進行選擇。給予不同的孩子不同的指導和幫助，滿足幼兒不同的需要，使每個幼兒都獲得成功的體驗，鼓勵幼兒努力爭取一次比一次練得更好發(fā)揮幼兒的潛力。

3、 過自己搭的橋：為了進一步激發(fā)幼兒活動的興趣，在這里，我讓孩子自己搭橋。在搭的過程中啟發(fā)幼兒積極思考，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，讓幼兒的動作和思維共同參與。由于這些橋是給孩子們自己搭的，同時又增加了新的材料，再一次吸引和激發(fā)幼兒活動的欲望，增加了挑戰(zhàn)性，孩子們在挑戰(zhàn)中認識自我，增強了信心。

4、 游戲“過橋摘水果”：游戲設置時，針對幼兒的個體差異，讓幼兒選擇不同難度的橋，使每一個幼兒都體驗到成功的快樂，將活動推向高潮。

整個活動后，運動量和運動密度都到位了，讓幼兒看著自己的勞動成果，跳跳摘果子舞，有利于消除幼兒身體的疲勞，更有利于幼兒的健康，在成功的喜悅中結束整個活動。