小鬧鐘課件

小鬧鐘課件。

以下是欄目小編為您搜集的有關“小鬧鐘課件”的相關信息。每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。同時在寫教案課件時，設計內(nèi)容需要讓學生更快地理解各知識要點。下面僅供參考請自行決定是否適用！

小鬧鐘課件【篇1】

〖教學目標〗

1、認識本課生字。懂得多音字“行”的讀音和用法。

2、能理解課文內(nèi)容，回答課后的提問。

3、培養(yǎng)學生珍惜時間、合理利用時間的品行。

4、通過續(xù)編童話故事，培養(yǎng)學生的想像能力和口頭表達能力。

〖教具準備〗

十幾個不同色彩及形狀的小鬧鐘圖，背面寫有生字。

貓頭鷹、小兔子、小熊、小公雞、小花貓等頭飾、錄像帶、掛圖或課件。

〖教學過程〗

一、激趣導入

1、播放《小鬧鐘》歌曲，學生跟唱。

2、同學們，你們剛才唱的是什么歌呀？（根據(jù)學生回答，出示課題：小鬧鐘。齊讀課題，說說怎樣記住“鐘”這個字。）

3、今天老師要給你們講一個小鬧鐘找朋友的故事，想聽嗎？（出示課件或掛圖）

二、初讀課文，認讀生字

1、自讀課文。要求讀準字音、讀通課文。遇到不認識的字怎么辦呢？（根據(jù)學生平時的學習，歸納方法：①查一查，查文中的生字表及后面的查字表。 ②聯(lián)系上下文猜一猜。 ③問一問。）

2、檢查生字讀音情況。（注意翹舌音：zh 、ch 、sh和前、后鼻音an 、ang的準確讀音。）①課件演示或用彩色筆標出：“鐘、抓、鼠、使、床”讓學生發(fā)現(xiàn)這幾個字是翹舌音?！皯T；行、床”是前、后鼻音。②認讀生字，讀準字音。 ③游戲――“我喜歡的小鬧鐘”。把14個生字分別寫在14個不同色彩及形狀的小鬧鐘卡片背面，并粘于黑板上，逐一讓學生上臺拿下后帶全班同學認讀，并想辦法記住這些生字。（可組詞、說句子、表演、找出古詩中有這個生字的詩句）④注意多音字“行”的讀音。出示句子，讓學生試讀、互讀。

A、我們學習雷鋒，要有實際行動。

B、他寫了一行漂亮的字。

C、銀行門口有一座人行天橋。

三、讀文，理解

同學們認記了這么多生字。那么把生字放在課文中，你們一定讀得比剛才更棒。

1、同桌互讀。

2、指名學生讀，評議。

3、從課文中你讀懂了什么？說一說。

①小組合作學習：

A、小鬧鐘找了幾個朋友，什么時間去找的？

B、每到朋友的家，它是怎么做的，為什么這樣做？

C、小熊怎樣改掉了睡懶覺的習慣？

②反饋學生學習情況。

4、配樂朗讀課文。

四、指導書寫

1、學生觀察田字格中的生字，在小組中說說怎樣才能寫好這些字。

2、指名學生說說哪幾個字最難寫。

3、師示范難寫的字，學生書寫。

4、展示學生作業(yè)，點評。

五、復述課文，續(xù)編故事

1、指生戴上頭飾，根據(jù)圖示（或課件）進行表演。（復述課文）

2、仿說。①剛才小鬧鐘到了貓頭鷹家、小兔子家、小熊家，想想它還可能到誰的家里呢？你能仿照課文說一說嗎？（在小組中互說。展示、評議。）②如果小鬧鐘大清早到你家去會看到什么？說些什么？你又會怎樣對它說呢？

六、總結(jié)

板書設計

貓頭鷹不能鬧

小鬧鐘找朋友清早小兔子不用鬧

小熊使勁鬧

《小鬧鐘》一文共有15個生字：“鐘、抓、鼠、哦、偷、兔、貼、瞧、行、改、壞、慣、使、勁、床”。在識字教學中，可充分聯(lián)系課文內(nèi)容并挖掘生字特點，創(chuàng)設多種情境，以靈活多變的形式，情趣化識記與再認生字，并培養(yǎng)學生的識字能力。下面簡單談談本課識字教學的四環(huán)節(jié)：

一、文中識字（課文）

學生用“查、猜、問、聽”等識字方法在文中識字，并養(yǎng)成“圈、點、畫、注”等良好的讀書習慣幫助認字，通過自讀、同桌讀、抽讀等讀書形式，再認生字，進而讀通讀順課文。

二、單獨識字（字卡）

老師要聯(lián)系生活實際，以靈活多變的形式，激發(fā)學生識字的情趣，或從字音上，或從字形上，或從字義上感受漢字之美，從而使學生記住生字。

第一步：師生共同學習：鐘：你知道有些什么鐘？抓：“扌”與什么有關？做做“抓”這個動作。鼠：這個字像什么？哦：語氣詞，讀出“一下子明白了”的語氣。壞：你打算怎樣記住這個字？（①加一加，土+不→壞。②換一換，懷―忄+土→懷。③編字謎：不能在土中玩，會破壞莊稼。）行：多音字（釋“行”與“列”，引導學生分別組常用詞并教讀鞏固）

第二步：生生互相學習。其余的生字，學生可以用以上方法，給字組組詞，做做動作，編字謎或用加一加、減一減、換一換的方法記住生字，小組內(nèi)互相學習，比比哪種記字方法最好。

三、游戲識字（多媒體）

聯(lián)系課文內(nèi)容，充分利用鬧鐘指針轉(zhuǎn)動的特性，隨機抽查學生的識記情況，由個別到全體，活躍了識字氣氛。

第一步：鬧鐘的刻度上貼著本課生字，隨著鬧鐘指針“嘀嗒，嘀嗒”不停地轉(zhuǎn)動，學生上臺點擊鼠標，指鐘即刻停下，指針指著哪個字就認哪個字，并交流識記方法，大家當小評委祝賀或幫助。

第二步：師調(diào)控指針，學生站起來搶讀認識的字。

四、擴展識字（詞條）

利用本課生字多數(shù)是動詞的特點，擴展性組詞，如：“抓小偷”，“貼畫”，“瞧一瞧”，“改正”，“起床”，“使勁”，“點鼠標”等，讓學生做動作，老師猜詞語。這種形式，學生輕松自如，既再認了生字，又擴展了詞語，還在動作中理解了意思，可謂一箭三雕。

小鬧鐘課件【篇2】

新課標指出：在閱讀教學中既要注重學生的認知過程，情感體驗，又要照顧學生的個性差異、生活實際，所以在教學中我始終以激發(fā)學生參與學習的興趣為前提，讓學生在積極參與的活動中訓練他們的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向?qū)W生進行了節(jié)約時間，主要是從以下三個方面來突破的：

一、加強朗讀，以讀為主，以讀代講。

在閱讀教學中，存在多重對話關系，但是，對話的中心是每一位學生。我認為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學生書聲瑯瑯的語文閱讀，不是好的語文課。所以，我在教學中充分尊重學生的自主性和獨立性，讓學生用自己喜歡的方式讀（如默讀、集體讀等多種方式去讀）。針對一年級學生的認知特點，我向?qū)W生提出了“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文（注意是“學習用”，而不是“用”或“能用”）的要求。由于閱讀是學生的個性化行為，在教學中，我克服了“以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”這一弊病，引導學生推敲和體會重讀，使學生將童話內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西。

二、注重情感閱讀，讓學生感受閱讀的樂趣。

興趣是的老師，對閱讀有興趣，就為學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。因為有興趣，就會減輕疲勞感，學生就不會感到負擔過重，這是一種積極的減負措施。所以，在教學中，我充分利用多媒體，讓學生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲，欣賞小鬧鐘美麗的圖片，從而感受到了閱讀的樂趣。

三、注重個性，重視學生閱讀的感受和體驗。

如果我們在閱讀中不去引導學生體驗情感，閱讀的功能就會大打折扣。學生就更不可能對童話中的故事情節(jié)等留下深刻印象。有鑒于此，在故事快要結(jié)束時，我鼓勵和引導學生說出自己讀完后的感受和想法，并通過小組討論等多種方式讓學生懂得珍惜時間的重要性，使得語文教學的人文性和思想性得到有機結(jié)合，達到了對學生進行節(jié)約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。

但是，課中還存在許多不足之處，如：課堂時間分配不盡合理，對所教教材的內(nèi)涵還挖掘不夠；面對一群活潑、可愛的一年級學生，教師的語言更應富有感染力，這點我覺的做得還不夠；再者，就是針對一年級學生注意力不集中的心理特點，如何進行活潑有序的組織教學，我會在這一方面繼續(xù)改進的。

通過課后自我反思，感覺收獲很大。存在不足的地方還需要繼續(xù)強化鍛煉，在以后的教學中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學水平得到進一步的提高。

小鬧鐘課件【篇3】

一、把握大綱說教材

《謝謝你小鬧鐘》是二年級上冊藝術學科第八主題單元《快樂的時鐘》的主題頁課題，本單元《謝謝你小鬧鐘》、《時間像小馬車》兩個課題，運用豐富的藝術手段，調(diào)動學生感官通過歌曲的學習，認識漸強漸弱記號，感受時間的重要性及教育學生珍惜時間的良好品質(zhì)。本課時將完成的是主題頁的教學，主要引導學生感受鐘表的重要性，在學唱歌曲中激發(fā)學生謝謝小鬧鐘

二、定好三維說目標

根據(jù)教材的特點，以及課標指出的：“音樂課程目標的設置應以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操?！北菊n的教學目標我是這樣來設置的：

本課的教學目標如下：

1、知識與技能：

（1）學習演唱歌曲《謝謝你，小鬧鐘》，掌握歌曲的節(jié)奏和音準。

（2）學習用自然、親切的聲音，有感情地歌唱，并能富有個性地進行演唱表演。

2、過程與方法：在“體驗、合作、創(chuàng)編、比較、游戲”等多種教學方法中參與到各項活動之中。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過各種活動，讓學生感受小鐘表在生活中的重要作用。

教學重點：學唱歌曲《謝謝你，小鬧鐘》，并能富有個性地進行演唱表演。

教學難點：學唱歌曲《謝謝你，小鬧鐘》。

三、設計理念：

一、以情境教學為主線，讓學生在輕松、和諧的課堂氛圍中感受藝術帶來的樂趣。教學過程中圍繞“參觀鬧鐘王國”這一主線，緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生在“鬧鐘王國”中通過觀察、比較、競爭、合作，了解小鬧鐘和人類的密切聯(lián)系及相關的歌曲學習，真正達到一種“寓教于樂”的教學效果。

二、以活動教學為主線，讓學生在活動中大膽創(chuàng)作，大膽表演，充分調(diào)動學生動手、動腦、動口等多方面的能力，教學中通過課件，讓學生在活動中充分感知時間的重要性，從而引發(fā)學生珍惜時間，進一步激發(fā)學生的表演欲望，并通過模仿表演時鐘報時等游戲、激發(fā)學生學習的興趣，在整個教學過程中，學生始終是學習的主人，小組主動探究、合作學習既可以培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、自主學習的能力，還可以增強學習興趣，突出重點。

四、依托課堂說教法

根據(jù)小學生年齡特征，我采用了情景創(chuàng)設法，游戲法，啟發(fā)式教學法和嘗試教學法以及多媒體演示法等在教學中把教法和學法聯(lián)系起來。不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導學生在學習中實行四多：即多聽，多想，多討論，多創(chuàng)作，發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，使學生更怎確的表現(xiàn)和感受作品的內(nèi)容及情感。同時，又讓學生意識到學習過程是自己實踐的，學習任務的完成是自己嘗試的結(jié)果，學習活動是充滿探索性的創(chuàng)造活動。真正體現(xiàn)"快樂音樂"的宗旨。

五、以生為本說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，方法是很重要的。根據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容，我在學習指導時圍繞學習目標，主要通過看、聽、唱、演等要素，讓學生去感知歌曲的演唱形式及節(jié)奏藝術特色的表現(xiàn)。讓學生演唱，表演等方法融合在一起。以興趣促學練，以學練求鞏固，以展示樹榜樣的教學中輕松愉快的達到教學目的。

小鬧鐘課件【篇4】

教學目的：

1.認識本課的１３個生字，知道多音字“行”的讀音和用法。

2.續(xù)編故事，培養(yǎng)同學的想象能力和口頭表達能力。

3.繼續(xù)培養(yǎng)同學認真傾聽的習慣，培養(yǎng)合作探究的意識。

4.滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。

教學過程：

一、謎語導課：

同學們，你喜歡猜謎語嗎？老師為大家?guī)砹艘粋€謎語：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。”誰猜出來了？

［點評:謎語導課,提高了同學學習的興趣,為引出課題做了鋪墊。］

（板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說一說怎樣記住這個“鐘”字。

二、初讀課文，隨文識字。

1.老師建議大家自身讀一遍課文，遇到不認識的字怎么辦?(同學回答后教師梳理:先圈出來，然后結(jié)合上下文猜一猜，或在認字條中查一查,問一問同學。)請用你自身喜歡的方法讀課文。

［點評：在讀文中讓同學自身解決字音問題，培養(yǎng)良好的讀書習慣。］

2.同桌合作讀，相互聽一聽，學一學。

3.課文讀下來了嗎？是否需要協(xié)助？

4.同學們仔細看，認真聽，特別注意不認識的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。）

［點評：第３、４環(huán)節(jié)的教學，充沛體現(xiàn)“以學定教”的思想，根據(jù)同學的需要，來確定是教師范讀還是優(yōu)秀同學范讀。假如有讀得好的同學，完全可以由同學范讀，生生互動。］

5.你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）

6.從課文中讀懂了什么？說一說。

［點評：在同學充沛讀文后，讓同學談談讀懂了什么，不只注重讀文識字的過程，而且注重同學的情感體驗。］

三、學習生字。

1.同學們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認真聽游戲規(guī)則：拿字卡的同學迅速到前面來，拿拼音卡的同學大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會向前邁一步，把字舉起來。其余同學假如見找對了，就大聲把字讀兩遍，假如找錯了，就用手勢告訴他。同學讀拼音，開始做游戲。教師把找出來的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。

2.有四個字見你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥?，也來湊熱鬧了。說一說，你有好方法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個字，同學識記完后也把它們貼在黑板上。）

3.打亂順序讀，“開火車”讀，搶讀貼出來的字。

［點評：識字方法靈活多樣，提高了同學的識字興趣和識字效率。］

4.有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

［點評：把多音字放到一定的語言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實際，收到了良好的效果。］

5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）

四、看圖復述課文，續(xù)編故事。

1.（課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動畫。）考慮：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？2.（課件顯示小鬧鐘繼續(xù)找朋友的畫面）想一想，他還到誰家？3.假如6點半到你家，會看到什么？會對你說什么？

［點評：這一環(huán)節(jié)的教學，使同學進一步理解了課文，給同學提供了創(chuàng)新的機會，聯(lián)系生活實際，滲透了思想教育。］

五、小結(jié)。

［總評：本課設計新穎，體現(xiàn)了新課標思想，既關注同學的認知過程、情感體驗，又照顧到了同學的個體差別、生活實際。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學更是本課的特色所在。教學中，始終以激發(fā)同學參與學習的興趣為前提，在活動中訓練同學的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向同學進行了要節(jié)約時間、合理利用時間的思想教育。

小鬧鐘課件【篇5】

活動目標：

1.在熟悉歌曲的基礎上嘗試用兩聲部輪唱歌曲，并大膽地創(chuàng)編小指揮的動作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象力。

2.通過活動使幼兒了解廢舊電池的危害以及回收廢舊電池的重要性，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

活動準備：

小鬧鐘一只新、舊電池若干獎勵粘紙若干

活動過程：

一、復習演唱歌曲“小鬧鐘”

師：你們聽，滴答滴答誰來了？（小鬧鐘）小鬧鐘在看我們學本領呢！

1.拍打歌曲的旋律節(jié)奏。（要求幼兒用不同的動作表示,聽到一個音拍一下）

2.復習演唱歌曲2-3遍。（要求每一句的第一個字唱得響亮有力一點，最后一句要有跳躍的感覺。）

二、學做小指揮

師：剛才大家的歌聲真好聽，但是假如我們有一個小指揮的話，我們就能唱得更整潔、更好聽了，誰愿意來試著當當小指揮？

1.邀請個別幼兒上來做小指揮，啟發(fā)他用剛才拍旋律節(jié)奏時的動作來指揮。

2.再邀請其他幼兒也來嘗試當小指揮，提醒指揮最后一個動作要收住。

三、嘗試復合節(jié)奏演唱歌曲

師：剛才我們的小指揮指揮我們?nèi)嘈∨笥殉皇赘?，現(xiàn)在我要把小朋友們分成兩個小組，請出兩個小指揮, 請一組小朋友先唱，第二組小朋友慢一個節(jié)拍唱，我們一起試試看好嗎？

1.分兩組嘗試，教師分別給予兩組幼兒指導和幫助。

2.剛才我們兩個小組分開練習了幾遍，現(xiàn)在我們要合起來唱了，你們預備好了嗎？

3.嘗試用兩聲部輪唱歌曲2-3遍，先唱的一組到最后多唱一句“滴答滴”就能和第二組一起結(jié)束了。

4.交換先后順序輪唱。

四、討論：廢舊電池的危害

1.師：我們的歌聲真好聽呀，小鬧鐘還想和我們一起玩呢？咦？小鬧鐘怎么不轉(zhuǎn)了？（電池沒電了）老師作隨手亂扔電池的動作。

2.討論：老師這樣亂扔廢舊電池對嗎？為什么不能亂扔廢舊電池？

3.交流小結(jié)：教師朗讀關于廢舊電池危害性的信息資料。

4.小游戲：對與錯。教師念出題目，讓幼兒判定對錯，對的站一邊，錯的站一邊，答對的獎勵一張小粘紙。

5.師：剛才我們只了解了廢舊電池的危害，可是這些沒用的電池到底應該怎么處理呢？（幼兒討論）

6.交流小結(jié)：教師朗讀關于廢舊電池回收的信息資料。

活動結(jié)束：

師：那我們也一起回到教室做一個廢舊電池回收箱，帶回去和爸爸媽媽一起收集廢舊電池吧，好嗎？

小鬧鐘課件【篇6】

教學目的：

1.認識本課的18個生字，知道多音字行的讀音和用法。

2.指導朗讀，續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，培養(yǎng)合作探究的意識。

4.滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。

教學過程：

一、謎語導入

師：同學們，昨天是什么節(jié)日呀？你們都去了哪里呀？有沒有認識新的朋友呀？有一個新朋友也想和你們大家交朋友，你們猜他是誰？

謎語：短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。

肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。

誰猜出來了？（板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）

老師指導書寫，同學一起書空并說一說怎樣記住這個鐘字。

二、初讀課文，隨文識字

1.小鬧鐘是一個特別為朋友著想的人，他總想為朋友做點事情。做了哪些事情呢？請大家自己讀一遍課文，遇到不認識的字先圈出來，然后用你自己喜歡的方法來認識它的。

2.課文讀下來了嗎？你是怎么認識新的字寶寶的。（讀拼音，組詞，結(jié)合課文，相同桌請教。）

3.詞寶寶就藏在這些小鬧鐘的后面，我們來比一比看誰來第一個叫出他們的名字。

4.請同桌合作再讀一讀，相互聽一聽，學一學。我請一名同學來讀一讀，如果他讀對了就請大家一起和他讀一讀。

師：我們的詞認的特別棒，老師相信那我們的字寶寶也會認的更棒。下面請女孩子讀一讀，男孩子接著讀，聲音大的一起讀，我的好朋友再來讀。

5.有沒有新的發(fā)現(xiàn)？讓我們一起比一比。有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）

媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

6.請大家把書翻到113頁課后的認字表。同桌先讀一讀。

7.你們被這些字寶寶難住了嗎？（沒有）看來呀我們的生字詞都認得特別好，我們把這些字寶寶放到課文中再來讀一讀，這次不僅要讀正確了，還要盡量做到流利。

三、學習課文

1.請大家用手勢告訴在座的老師們這篇課文一共有幾個自認段。（6個自然段）。

2.課文中小鬧鐘都去幫助誰了？課文中的這三部分內(nèi)容我們請三位同學來讀一讀。我們大家在聽他們讀的時候，還有一個更重要的任務，請大家拿起筆，在他們讀的時候在他們讀得好的句子上面畫一個勾。一定要注意他們語氣。讀完以后我們大家一起評。

（一）貓頭鷹家

1.大家讀得真好，我們知道了小鬧鐘先去了誰的家。貓頭鷹的家，（板書貓頭鷹）他看見了什么？板書（日記）

我們來評一評剛才讀這部分的同學他讀得怎么樣？指名講（讀出了貓頭鷹的辛苦）課文中是怎樣描寫的呢？那句話能看出貓頭鷹很辛苦？

2.貓頭鷹這么辛苦，小鬧鐘這么關心人，你能把你們的體會讀出來嗎？（出示句子）

哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦，應該讓他好好睡覺，不能鬧。

3.那位小朋友愿意試一試？

4.老師聽出貓頭鷹真的是很辛苦，那么老師讀一讀請同學們聽一聽我讀得怎么樣？師：大聲讀出來。學生講評。（不能大聲，會吵到貓頭鷹的）

5.師；哦，貓頭鷹正在睡覺不能吵。那么小鬧鐘怎么離開了貓頭鷹的家。誰來做一下動作。想一想小鬧鐘應該怎樣離開。

（二）小白兔家

1.小鬧鐘離開貓頭鷹的家他又去幫助誰了，看到了什么呢？

2.小兔子給自己制定了一張作息時間表。（板書：作息時間表）

3.（出示時間表）

作息時間表

6點15分做早操；

7點50分上學；

1點0分睡午覺；

3點0分上學；

8點30分睡覺；

瞧，這就是小兔子的作息時間表，6點15分做早操，早晨鍛煉身體，小兔子安排得多合理呀！

（出示另外的時間）小兔子的作息時間表上還有這些時間，猜一猜，小兔子會怎樣安排？同桌討論（抽生說）

（出示標準安排）我們看看小兔子是怎么安排的吧。（齊讀）

小兔子需要他的幫助嗎？用不用叫醒它？請學生板書（不用叫）

小鬧鐘看見小白兔按照自己的計劃去做事情了，他想對小兔子說些什么？誰來說說？小鬧鐘特別開心，你們能不能帶著這種感覺來讀一讀。

（三）小熊的家

1.小鬧鐘做后來到了那里？（小熊的家）

誰剛才讀的這一段，大家來評一評。

2.這時間小鬧鐘看見什么？小熊在干什么？（睡懶覺）

3.如果你是小鬧鐘你會怎么辦？課文中是怎樣描寫小鬧鐘幫助小熊的。

小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了。

4.如果你是小鬧鐘你會怎么鬧呢？不用文中的話，自己想一想。

5.大家鬧得真好，大家這么一鬧呀？小熊怎么樣了？

6.師引讀：小熊爬起來，說：謝謝你，小鬧鐘。小鬧鐘說什么：滴答，滴答，不謝，不謝！咱們是好朋友嘛。有了小鬧鐘

7.小熊在小鬧鐘的幫助下終于改掉了睡快懶覺的壞習慣。（板書：請小鬧鐘幫忙）

四、分角色讀

1.大家喜歡這個故事嗎？（喜歡）現(xiàn)在我們分角色來讀一讀，四人一小組。組長來安排角色。

2.小組匯報演出開始。

3.大家都讀得非常好。課文中的朋友你最喜歡誰，為什么？

（同學們有的說要像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的說喜歡像小兔子一樣制定作息時間表，他們們能夠合理地利用和支配時間，還有的像小熊知錯就改，虛心介受別人的幫助，提醒自己。小鬧鐘特別愛幫助人，問們大家都愿意和他交朋友。）

4.想一想：

小鬧鐘如果到你家，會看到什么，會說些什么？你會不會制定自己的作息時間表？大家自由討論。發(fā)表意見。完成時間表。

五、總結(jié)

時間一去永不回頭。同樣的一分鐘，我們可以眼睜睜看著它從我們身邊溜走，也可以利用它做許許多多事情。要是我們能充分利用每一分每一秒的時間，又該做多少事情啊！時間這么寶貴，古往今來，我們寫了許許多多關于時間的諺語、格言、詩句，教育我們要珍惜時間。

今天小鬧鐘要送給大家一句話：

（課件出示：）一年之計在于春，一日之計在于晨。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。師生齊讀。

師：你喜歡這個禮物嗎？你打算用什么方式對小鬧鐘表示感謝呢？（板書：珍惜時間）說得好，讓我們一起努力，好嗎？

總結(jié)：

1.孩子們，時間像小馬車，一去永不回頭，讓我們在以后的日子里珍惜時間，合理利用時間，做時間的小主人吧。

2.播入歌曲《時間像小馬車》。

作業(yè)：

1.從學校到家里要用多長時間？

2.汽車1分鐘跑多遠？

3.你1分鐘內(nèi)可以做什么？

板書設計：

小鬧鐘

貓頭鷹日記不用叫

小兔子作息時間表不用鬧

小熊睡懶覺使勁鬧

珍惜時間

小鬧鐘課件【篇7】

教學目標：

1.通過藝術欣賞、表演、歌曲演唱等藝術活動，使學生感受時鐘與生活、學習之間的密切關系。

2.培養(yǎng)學生用形體語言及優(yōu)美的歌聲來表達自己對小鐘表的喜愛之情。

3.提高學生對藝術要素的感知和想像力。體驗藝術學習的快樂和滿足，獲得身心和諧發(fā)展。

教具準備：

多媒體課件、時鐘頭飾等。

教學過程：

一、課前律動、師生問好。

二、創(chuàng)設情景，激趣導入。

(薛)：今天我們班來了一位客人，大家猜猜她是誰?(手指著頭飾)對她就是來自時鐘王國的鬧鐘姐姐，我們用熱烈的掌聲歡迎她的到來!(鼓掌)

(羅)：大家好，我是來自時鐘王國的小鬧鐘，很高興能認識大家，同時，鬧鐘姐姐也希望同學們能到我的時鐘王國去做客。

(薛)：咦，鬧鐘姐姐，聽說時鐘王國里有很多非常漂亮的時鐘對嗎?

(羅)：當然了，時鐘王國里的時鐘可多啦，我只是時鐘王國里的一個小小成員。

(薛)：是嗎，同學們，大家想不想去參觀一下?(想)

(羅)：別急，時鐘王國可不是隨便什么人都可以去的，想?yún)⒂^的人都必須經(jīng)過重重考驗才行，小朋友們，你們能經(jīng)受得住考驗嗎?(能)

三、肢體語言學習領域――“說一說、演一演”

1.課件出示：清晨，伴隨著小鬧鐘清脆的鈴聲，新的一天開始了……

點擊“說一說”顯示：早晨你睡覺醒來到去學校的這段時間里，你都做了些什么?

點擊“演一演”顯示：你能將這些事情用動作來表演一下嗎?

2.學生表演。

3.(羅)：剛才，小朋友們精彩的表演鬧鐘姐姐非常

滿意，你們已經(jīng)順利地過了第一關.

4.學生做律動表演。

四、視覺藝術學習領域――“想一想、看一看”

1.課件顯示：要進入時鐘王國，請過第二關。

點擊“說一說”顯示：在我們?nèi)粘Ｉ钪袨槭裁措x不開時鐘?

點擊 “想一想“顯示：假如有一天，你的小鐘表突然生病了，會出現(xiàn)怎樣的情況呢?

2.課件顯示：祝賀你們，你們過了第二關，請大家坐上時

間快車進入時鐘王國吧!

點擊“時鐘王國”進入后顯示：想看漂亮的時鐘，請過第三關!

點擊“說一說”顯示：請你說說你認識哪幾種時鐘?

點擊“考考你”顯示：哪個國家最早發(fā)明了時鐘?

選擇：1英國 2.美國 3.中國

學生選擇后點擊正確答案：

中國人是鐘表最早的發(fā)明者，我們?yōu)槭且粋€中國人而感到自豪。

我國北宋宰相蘇頌創(chuàng)制的“水運儀象臺”是世界上第一個計時系統(tǒng)，是中國人開創(chuàng)了鐘表的歷史。(點擊欣賞圖片)

3.課件顯示：祝賀你們，你們?nèi)窟^關了，請盡情欣賞精美的時鐘吧!

點擊“看一看”顯示各種時鐘，學生欣賞：

A.塔鐘B.小品鐘C.數(shù)字顯示鐘D.倒計時鐘E.花壇鐘

點擊“想一想”顯示：這些不同的時鐘放在什么地方最合適?

學生回答后小結(jié)：(課件顯示)

1.塔鐘(又稱建筑大鐘)為建筑用石英鐘，主要附加功能有報時功

能、停電補償功能和夜間照明功能等。

2. 小品鐘，又被稱為城市景觀鐘，通常融于各種藝術造型之中，主

要用于點綴城市街道、公園和娛樂等公共場所。

3. 數(shù)字顯示鐘廣泛應用于銀行、醫(yī)院、工廠、辦公樓等各種場所及

各種時鐘系統(tǒng)。

4. 倒計時鐘通常為某一特定時刻設立，如新年倒計時、運動會倒計時等。

5. 花壇鐘美麗的造型美化我們的環(huán)境，給我們賞心悅目的感受。

五：聽覺藝術學習領域――“聽一聽、唱一唱”

1.(薛)剛才，大家用自己的聰明才智，經(jīng)過了重重考驗，欣賞了許多精美的時鐘，增長了不少的知識。今天要不是鬧鐘姐姐帶我們參觀了時鐘王國，我們能了解這么多的時鐘知識嗎?下面，我們一起來唱一唱《謝謝你，小鬧鐘》，讓我們用歌聲向鬧鐘姐姐表示感謝好嗎?

2.學生演唱《謝謝你小鬧鐘》

教學反思：

通過反思這一課后，我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養(yǎng)的關系，巧妙地創(chuàng)設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發(fā)學生的學習積極性與主動性，既培養(yǎng)學生的學習興趣，又培養(yǎng)學生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發(fā)展。

小鬧鐘課件【篇8】

一。教材分析

《小鬧鐘》是浙美版第三冊的美術課文，本課題主要著重于學生在日常生活中的觀察能力以及自主的創(chuàng)新和動手能力的培養(yǎng)與開發(fā)。課題通過對小鬧鐘的認識，逐步對其解析，了解鬧鐘的基本組成，外型的千變?nèi)f化，顏色的五彩斑斕等來拓展學生的思維。學生應該說對鬧鐘十分熟悉，在日常生活中經(jīng)常接觸和運用。但是，是否對其真正了解過呢？本課題的設置目的，就是為了通過讓學生觀察和了解生活中的小用品，充分掌握其基本的特點和組成，以及通過色彩和圖形去表現(xiàn)它們。這是本課題設立的其中一個目的。另一個目的，就是通過本課題中對鬧鐘的認識，拓展思維，自主的對鬧鐘的外型，顏色進行設計創(chuàng)新。同時，通過課堂實踐，傳授學生對蠟筆，彩色筆的繪畫技法。

二。教學目標

1。認識鬧鐘的基本組成，觀察和發(fā)現(xiàn)鬧鐘外型和色彩的多變性

2。利用本課題，讓學生進一步了解和掌握彩色筆和油畫棒的運用和表現(xiàn)技法3。充分挖掘?qū)W生的思維創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

三。教學重點

初步認識和掌握鬧鐘的形體構成，通過課堂的學習和繪制，達到圖形組合與色彩搭配的進一步掌握，以及對學生創(chuàng)新思維的開發(fā)。所以。本課題的教學重點是圖形的組合，色彩的合理搭配以及思維的創(chuàng)新。

四。教學準備

教師：課前繪制完成的作品

學生：美術材料包 彩色筆或油畫棒

五。教法設計與學法設計

本次課題的基本點是讓學生認識并創(chuàng)新設計一個小鬧鐘，同時以繪畫的方式表現(xiàn)出來。由于教學目標及重點的確立，所以本課基本要抓住：1。要讓學生充分的了解鬧鐘的基本組成和特點，2。要求學生充分發(fā)展思維，自主創(chuàng)新，合理建立圖形組合配以及色彩搭配3。利用畫筆，動手繪制這三個關鍵點。

在教學過程中，我會運用問題互動教學法，通過問題的提出，討論，得出答案這幾個小環(huán)節(jié)來引導學生抓住鬧鐘的特點和組成。通過對比欣賞教學法，來發(fā)現(xiàn)鬧鐘之間的區(qū)別，并以逐個例舉教學法令學生從多個不同的角度去對鬧鐘進行思維發(fā)散和創(chuàng)新。

同時，利用理論與實踐相結(jié)合的方式，讓學生大膽地利用工具，將自己創(chuàng)造的鬧鐘形象表現(xiàn)出來。在這一環(huán)節(jié)，我運用理解和實踐的形式，把教學過程中教法的展示承接到學生的學法：自主探索研究，相互討論嘗試以及教師的巡回指導。

六。教學過程與設計意圖

我將教學過程分為以下五個環(huán)節(jié)： 一?；貞浶蜗螅龑腩}。（設計意圖：通過對鬧鐘形象的回憶，揭示課題并對鬧鐘的基本特點作一定了解，為接下來的思維擴散做一定的基礎鋪墊） 二。問題討論，活躍思維。 （設計意圖：對鬧鐘的基本形態(tài)做相應的思維擴散，通過同學的討論和回答提高課堂氣氛，同時引導同學進入下一環(huán)節(jié)）三。欣賞對比，擴散思維。 （設計意圖：利用學生對書本上作品的相互對比，了解鬧鐘形態(tài)的多樣性，色彩搭配和變化的多樣性，并進行同步的個人思維發(fā)散的引導）四。 作品展示，導入制作。 （設計意圖：通過教師作品的展示，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望和動手欲望）五。作業(yè)講評，提高鑒賞。 （設計意圖：對學生作品的肯定以及提示修改，能增加學生學習的積極性，同時，在欣賞作業(yè)的同時，也提高了學生的審美觀和鑒賞力）

七。具體教學過程如下：

一?；貞浶蜗?，引導入題

我設計了兩個問題進行引導：

（1）。同學們在生活中有沒有見到過鬧鐘？

（2）。那么誰能告訴我你所見到的鬧鐘是什么樣子的呢？

通過這兩個問題把學生的思維引導到本次課題中，并且通過學生的回答得出學生所見過的各種各樣的鬧鐘形態(tài)。然后揭示本次課題《小鬧鐘》。同時，我會在黑板上畫一個不完整的鐘面。

并提問：我在這里畫了一個鬧鐘的鐘面，哪位同學能告訴我還少了些什么？它們有都有什么特點呢？

這里通過學生的觀察和討論可以明確鬧鐘的基本組成部分和特點：鐘面：大多為圓形，指針：分為時針分針和秒針，并且長短各不依，數(shù)字：由1—12排列。

二。問題討論，活躍思維

通過對鬧鐘基本組成的了解和確定，順勢激發(fā)學生思維

這里我設計了兩個問題：

（1）我們看到大多數(shù)的鐘面是圓形的，但是，我覺得還能用別的樣子來代替，哪位同學來告訴我，你還能用什么形狀來當鐘面呢？

（2）。同樣的，那這里的指針和數(shù)字又能變成什么樣子的呢？

通過學生的討論及回答得出了鐘面和其他組件的多種變化形式，同時，導入書本進行觀察和對比。

三。欣賞對比，擴散思維

通過對書本作品的觀察和對比，引導學生表述所觀察到的變化和區(qū)別

我設計了以下幾個問題：

（1）。在這么多作品中，你最喜歡哪一幅？

（2）。為什么喜歡這幅作品？

（3）。如果現(xiàn)在讓你設計一個鬧鐘，你會怎么去設計呢？

結(jié)合學生所答答案，再結(jié)合書本，做單幅作品的欣賞和分析：

牛形平面鬧鐘：

首先，作者運用了動物的形態(tài)來繪制了鬧鐘。

提問：還能用什么小動物或是其他的東西，比如植物，器皿等來繪制鬧鐘呢？

其次，作者運用了牛的肚子來作為鐘面表現(xiàn)鬧鐘

提問：還能運用其他物體的什么部分來作為鐘面呢？

最后，單個牛的裝飾性不強烈，但合理的顏色搭配讓鬧鐘形態(tài)很明顯

提問：怎么樣才能讓鬧鐘的鐘面看上去很明顯呢？

在畫面上做怎樣的添加能讓畫面更美觀呢？

通過以上一系列的提問和回答，使學生的思維充分打開，從多個角度的討論和引導，建立學生對主觀的創(chuàng)造范圍更廣。

四。作品展示，導入制作

出示教師課前準備的作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望

提問：今天老師也帶來了一些作品，同學們看看，漂不漂亮??？那么，同學們想不想自己也動手畫出自己心中的小鬧鐘呀？

提出作業(yè)要求，并在學生制作作品時，給予動手能力弱的學生一定的提示和幫助

五。作業(yè)講評，提高鑒賞

例舉幾張作業(yè)，讓學生欣賞，同時，我設計了以下幾個問題：

（1）。如果你在商店里看到這幾個鬧鐘，你會買哪個呢？

（2）。為什么這個鬧鐘能吸引你呢？

（3）。怎樣修改其他幾個小鬧鐘，就能讓它們也變得很漂亮呢？

對優(yōu)秀的作業(yè)給予鼓勵和肯定

對不足的作業(yè)給予提示并要求修改

同時，在相互鑒賞的過程中，提高了學生的審美觀和鑒賞能力

以上就是我對本課的解讀與設計?？偟膩碚f，要抓住點：

（1）。通過對鬧鐘的認識來發(fā)展思維，去主觀的改變鬧鐘的組成形態(tài)

（2）。通過欣賞和對比來引導學生從多個角度去思考和拓展對鬧鐘形態(tài)變化和色彩的搭配

（3）。通過自主實踐創(chuàng)作，進一步了解和掌握繪畫工具的運用

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花鐘課件

我們常說，機會是留給有準備的人。當一次工作學習即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了花鐘課件，歡迎大家參考閱讀。

花鐘課件 篇1

尊敬的各位領導老師，大家好：

今天我說課的課題是《花鐘》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法與學法、教學過程、板書設計、作業(yè)布置環(huán)節(jié)來進行我的說課 教材和學情分析

《花鐘》選自人教版小學語文三年級上冊第四單元的第一篇課文。本文按照歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用的思路,說明了一天內(nèi)不同的花開放時間的不同及其原因,最后講植物學家修建“花鐘”的做法很奇妙,文章思路清晰,文質(zhì)兼美,與本單元后面的課文《蜜蜂》、《玩出名堂》聯(lián)系緊密，突出了本單元“細心觀察”的主題，對學生養(yǎng)成細心觀察、認真思考的習慣有很大作用。

學生進入三年級，有了比較強的學習能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。但是這階段的學生在理解品味語言,感受語言的能力方面還較弱，通過本課時的教學，對培養(yǎng)學生對語言的感受能力,說寫能力,同時獲得情感的體驗,提高審美的情趣等方面均有很大的幫助

二、教學目標

依據(jù)新課程標準和學生的認知發(fā)展水平，為有效實現(xiàn)語文教學對個人和社會的發(fā)展功能，設置如下三維教學目標：

教學目標：

1. 會認8個生字，會寫14個字，理解、積累好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2. 經(jīng)歷逐段讀書了解課文大意的過程；在感悟、品味、運用語言的實踐中，學習用不同說法來表達同一個意思。

3. 體會留心觀察事物的作用，初步培養(yǎng)科學的思維方法，提高學生的審美情趣。

教學重難點：

在品詞品句，感情朗讀的語文實踐中，體會、學習用不同的說法靈活表達同一個意思。

教學準備：

多媒體課件、生字卡片等。

為有效實現(xiàn)以上教學目標，實現(xiàn)教學行為的有的放矢，依據(jù)學生現(xiàn)有的認知水平，設置如下教學重難點。

教學重點：感悟“描繪”鮮花開放的不同表達方式

教學難點：在理解文章的基礎上，學會用不同的說法表達相同的意思。 四，教法與學法

基于教學目標的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標》理念，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗性小組合作學習方式，讀中感悟、讀中體驗，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實踐”的思路，引導學生在自主中學習本文。我采用了多媒體教學法，講授法，問答法等常用的教學方法，并在教學過程中有意識的培養(yǎng)學生的合作探究能力，自主學習能力，使之在真正意義上成為學會學習的人。

課時：2課時

五，教學過程

一、激趣質(zhì)疑，初讀課文。

（一）觀賞鮮花圖，激發(fā)學趣，引發(fā)質(zhì)疑。

（二）自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

（三）采用多種形式檢查學生認讀生字、詞語和讀長句子的情況。

（四）把課文讀正確、讀通順。

二、閱讀交流，整體感知。

（一）檢查學生讀書的情況，師生相互評價。（重點糾正學生讀不準確的字音和句子停頓。）

（二）交流閱讀收獲，整體感知課文內(nèi)容。

圍繞開課時質(zhì)疑的問題，組織交流，整體感知課文內(nèi)容。

三、精讀感悟，學習表達。

（一）引導學習第一段。

（二）品讀寫九種不同花開的句子，交流讀后的發(fā)現(xiàn)和感受，體會表達方法。

1. 齊讀寫九種花開的句子，邊讀邊想：在讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？鼓勵在讀中發(fā)現(xiàn)表達的特點。

2. 同桌互相交流自己讀書中的發(fā)現(xiàn)。

3. 全班交流，老師相機指導。

4. 師生合作交流，想象品味九種花開的不同說法，體會表達同一個意思，可以用不同的說法。

（在想象理解、鑒賞評價、感情朗讀的學習過程中體會花開的美，課文表達的具體、形象，提升學生的認知和審美能力，感悟作者表達上的特點。）

6．遷移方法，學習表達。

（1）創(chuàng)設情境，合作讀文。

（2）仿照課文的表達方法，說說自己喜歡的花開放的樣子。（鼓勵學生用上課文中學會的詞語或平時積累的好詞語）

7. 感情朗讀，積累語言。

四、感悟“留心觀察”，了解觀察方法。

五、指導寫字，規(guī)范書寫。

指導書寫第一自然段中出現(xiàn)的五個生字，重點指導“醒”字。

接下來我重點說第二課時，整個教學過程，我是分五個環(huán)節(jié)進行設計的：悄然入情賞花鐘、品讀美文識花鐘、合作交流探花鐘、延伸拓展繪花鐘 自主觀察練書寫

一、悄然入情賞花鐘

為有效提升學生的學習動機，喚醒學生的認知注意，激發(fā)學生對新知的探索求知欲，我借助課件出示日內(nèi)瓦大花鐘，與學生共同欣賞，我這樣激情導入： 同學們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽。能工巧匠巧妙的將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來，別出心裁的創(chuàng)造 “花鐘”?；ㄧ娚嫌心切┗?？這些花分別是什么時候開放呢？怎么能組成一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧！導出課題，并板書黑板

二、品讀美文識花鐘

1、指名讀文，找中心句。告訴學生找中心句是歸納段意的方法之一。

2．輕聲讀，找花名。接著我再讓學生輕聲讀描寫花開的句子，找一找課文中寫了哪幾種花。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學生欣賞，配上音樂和簡單的介紹，為學生的品句作鋪墊。

3．用自己喜歡的方式讀文本，第一遍讀，找出時間，并感受時間排列的規(guī)律；第二遍讀，找出描寫花開的句子，并把寫自己喜歡的花的句子體會著多讀幾遍，這是展示學生個性化閱讀的好機會。它可以充分發(fā)揮學生的想象，激發(fā)學生的情感，讓學生與作者的情感融為一體，更好地理解課文。學生美讀句子時，我及時點撥。并做課文范讀。

4．讀寫結(jié)合，學表達。為了體會不同的花有不同的表達方式，我以課后練習題為藍本，讓學生在填空中感悟用詞的準確和不同的表達技巧。感悟不同的表達方式感悟不同的表達方式

牽?；ㄩ_了。 牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

薔薇開了。 艷麗的薔薇綻開了笑臉。

睡蓮開了。 睡蓮從夢中醒來。

午時花開了。 午時花開花了。

萬壽菊開了。 萬壽菊欣然怒放。

煙草花開了。 煙草花在暮色中蘇醒。

月光花開了。 月光花舒展開自己的花瓣。

夜來香開了。 夜來香晚上八點開花。

曇花開了。 曇花含笑一現(xiàn)。

仿寫：我也能學著用不同的說法表達花的開放的句式 。

————花，—————。

水仙花

牡丹花

梅花

三、合作交流探花鐘

課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學習的方法，先出示小組合作要求：

1、讀一讀：默讀課文第二自然段。

2、議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

3．填一填，一天中造成不同植物開花的時間不同的原因是：

（1）植物開花的時間，與（ ）、（ ）、（ ）有著密切的關系；

（2）還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（ ）有關。

4．說一說：曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。

四、拓展延伸繪花鐘

發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導學習課文第三段，學生齊讀課文第三自然段。

1．我再次播放大花鐘讓學生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這些花鐘裝點了城市，美化了生活。

2．同時，我還抓住“大致”一詞，讓學生讀句子，體會到與前面寫花開的時間范圍詞一樣，也是語言的一種準確的表達。

3．最后我提議大家一起來做一個花鐘吧！同學們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個新的花鐘。必要時，我會推薦科學書籍如法布爾《昆蟲記》瓦特發(fā)明蒸汽機的故事等等。總之，教無定法，讓學生在不同層次多樣化的讀書中，進行語言文字的訓練，注重學生仔細觀察等方面的養(yǎng)成教育。

五、自主觀察練書寫

重點指點“醒” “播”的寫法 應該說：世上沒有不愛美的人，只有不懂得美的人。 讓學生自主觀察，分享識字樂趣。

1、 學生認真觀察田格里的生字，說說在書寫的時候應該注意什么。

3、 同桌練習給生字組詞。

4、 練習寫字、比較展示。

六．板書設計

為突出重難點，便于學生識記，我采用了結(jié)構式的板書

七，作業(yè)布置

為實現(xiàn)以上教學目標，提升學生語文綜合素養(yǎng)，使語文教學真正的走進生活，生活更好的融入語文教學，我布置開放式的作業(yè)最后，讀練結(jié)合，

1、建議學生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習作埋下伏筆。

2、同學分小組合作，搜集24小時內(nèi)陸續(xù) 開放的花兒，補充設計、制作一個美麗的花鐘。

以上教學設計均是我個人的教學預設，在實際的教學過程中，我會根據(jù)學生的具體反饋做出相應的調(diào)整，做到因材施教，真正的實現(xiàn)以學生為中心的教學，為學生的長遠發(fā)展負責

我的說課完畢，謝謝大家！

歸納現(xiàn)象 不同的花開放的時間是不同的 溫度 、 濕度、 光照 昆蟲活動的時間 花 鐘 實際運用 分析原因 修建“花鐘”

花鐘課件 篇2

一、說教材

《花鐘》是人教版小學語文第五冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的`。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

二、說學情

學生基礎較好，進入三年級，有了比較強的學習能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。

三、說教學目標

針對學生實際和教材特點，我將本課時教學目標定位在:

1、知識與機能目標：

（1）會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語?！?/p>

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價值觀：能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，學習運用多樣的句式表達

在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學的重點。

四、說教法

基于教學目標的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標》理念，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗性小組合作學習方式，讀中感悟、讀中體驗，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實踐”的思路，引導學生在自主中學習本文。

五、說學法

我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學重難點。

六、說教學過程：

整個教學過程，我是分五個環(huán)節(jié)進行設計的：

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

1、語言引入：鮮花是我們喜愛的，他裝扮了我們的世界，豐富了我們的生活。

2、直觀感受：老師收集了一些有關花兒的圖片，你們想觀賞下嗎？（展示多媒體2-11）

3、這些花兒漂亮嗎？同學們知道關于他們在一天之中開放的時間嗎？

4、接下來讓課文帶著我們?nèi)ソ鉀Q這個問題，并且看看課文還告訴了我們那些奧秘。展示標題，幻燈片12。

二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

（一）朗讀一段，理解一段

（1）講了哪幾種不同的花？

（2）作者是怎樣寫花開的？

（3）他們分別在什么時候開放？

【說教材】

《花鐘》通過牽牛花、午時花、夜來香分別提醒小白兔起床、吃午飯、睡覺，告訴了我們不同的花有不同的開花時間。課文抓住了每一種花說話時的神態(tài)、語言，形象地寫出了每一種花的特點，讓讀者眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛的花，從而激發(fā)了讀者進一步了解植物的興趣。字里行間充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學生非常喜愛。

【說學情】

通過一階段的學習，學生在識記漢字方面已熟練地掌握了一些識字方法，如：借助拼音、聯(lián)系生活實際、找姐妹字、編順口溜等，這些好方法能幫助學生積累漢字，提高識字效率。在閱讀方面，學生經(jīng)過大半個學期的學習已表現(xiàn)出極大的興趣與熱情，在老師的精心指導下已能做到把課文讀正確、讀通順，不唱讀、不頓讀，從中體驗到了閱讀所帶來的快樂。

【說目標】

本課教學目標（詳見教學設計）的制定除識字寫字及正確朗讀課文等常規(guī)目標外，在知識與技能方面的要求是在老師的指導下嘗試能根據(jù)劃線部分的提示讀好句子，這樣的目標制定能照顧到各個層面的學生，面向全體，集中而適切。在情感態(tài)度價值觀方面的要求則是了解牽?；?、午時花、夜來香開花的時間，激發(fā)學生進一步了解植物的興趣。旨在鼓勵學生從課內(nèi)向課外延伸，調(diào)動其學習的積極性。

【說教法】

直觀性的多媒體是激發(fā)學生學習興趣的手段。多媒體具有直觀、形象、生動、

娛樂和信息量大的特點，既能用它的聲、形來吸引孩子，激發(fā)學生識字的興趣；又能幫助學生理解課文內(nèi)容，指導有感情地朗讀課文，讓學生多學、樂學、好學。同時還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設教學情境，為教師實施更有效的教學形式打下基礎。

在課的引入部分，老師所出示的牽?；?、午時花、夜來香這三盆花，以及與之開花時間相對應的三個花鐘，目的在于幫助學生弄清小山羊為什么要送三盆花給小白兔，原來這三盆花是花鐘，能告訴小白兔什么時間該做什么事情。在學習課文第一節(jié)及其文中兩個生字時，電腦一步一步清晰演示讀課文識字的三步學習法，為以后學生自學文中其余七個生字作好鋪墊。同時電腦還將“香”等四個生字的字形形象地再現(xiàn)在學生面前，讓學生主動介入學習過程，啟發(fā)想象力，也幫助學生尋找到了記憶的鑰匙，有效地提高了識字能力。當老師讓學生給“香”字再找一些好朋友時，電腦事先設定鐘面秒針的速度，讓學生跟秒針展開激烈賽跑，快速讀出由“香”字組成的各種不同詞語，充分調(diào)動了學生學習的積極性。

在學習課文第二、三節(jié)及其七個生字的環(huán)節(jié)中，利用電腦動畫演示課文內(nèi)容，再配上課文錄音，使學生能夠生動、直觀地看到課文中的內(nèi)容。動畫栩栩如生，將依附于文字的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為畫面，使抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的動畫故事。這一特點正好與一年級學生的思維特點相吻合，使學生津津有味地看，從而快快樂樂地學，為后面深入地學習奠定基礎。隨著課文的深入學習，電腦還能根據(jù)需要隨機出示重點語句，幫助指導學生有感情地朗讀。

對于以識字為主的一年級新教材來說，電腦多媒體的使用，還有一個更大的作用，那就是能變幻出豐富多彩的游戲，讓學生在游戲中學，在游戲中鞏固和復習。例如，這節(jié)課最后設計的復習生字新詞部分，結(jié)合課文內(nèi)容，師生共同參與游戲“小蝴蝶采花粉”，學生詞、句讀對了，花兒就會競相開放，露出可愛的笑臉。到最后，滿園的鮮花都盛開了，五顏六色，美麗極了！這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學習，喜悅之情油然而升。

【說學法】

聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進行聽的訓練十分必要。本課教學通過讓學生帶著問題聽故事來導入課文，對全文進行感知，與此同時，培養(yǎng)了學生善于傾聽的好習慣。在教給學生讀課文識字的三步學習法后，讓學生利用這一學習方法：

圈生字讀準音，想辦法記字形，找朋友組成詞自學第二、三小節(jié)中的幾個生字，用老師指導和學生自學相結(jié)合的方法，讓學生又習得了一種識記漢字的方法。

課文內(nèi)容的學習，主要通過讓學生分角色朗讀課文，做動作輔助朗讀，上臺表演課文內(nèi)容等方式，來理解課文內(nèi)容，達到積累語言文字的目的。與此同時，在這一過程中，也讓每個學生有充分表現(xiàn)的機會。

【說教學過程】

根據(jù)教學設計，本節(jié)課可以分成以下幾個教學環(huán)節(jié)：

1、揭示課題。

本課教學通過讓學生帶著問題聽故事來導入課文，對全文進行感知，培養(yǎng)了學生善于傾聽的好習慣。

2、讀第一節(jié)課文，學習兩個生字。

這一環(huán)節(jié)中，老師借助第一小節(jié)中的兩個生字的學習，指導學生習得讀課文識字的方法，即先找到生字的位置在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音；再讀準字音，想方設法記住生字的字形；最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語，了解字義。比較注重對學生學法的指導與訓練。

1、讀第二、三節(jié)課文，學習七個生字。

這一環(huán)節(jié)中先讓學生看動畫片，整體感知第二節(jié)課文內(nèi)容，之后讓學生自由讀文，找出牽?；ā⑽鐣r花和夜來香是什么時候，什么情況下提醒小白兔的句子，通過老師帶讀、引讀等方式讀好句子。關于牽?；?、午時花和夜來香分別對小白兔說了些什么？它們又是怎樣說的？則是課文教學的重點與難點。為此，通過老師范讀，做動作輔助朗讀、上臺表演讀等形式，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生充分體驗到了讀的愉悅。最后引讀課文第三節(jié)，且運用這節(jié)課中教過的讀課文識字的三步學習法自學其中的七個生字，隨后通過游戲“撿樹葉”鞏固復習七個生字及組成的詞語。

2、練習讀句子，積累詞句。

讀第三節(jié)，引出“再”字。在此基礎上，我設計了一個填空練習，讓學生根據(jù)句義想想該填“在”還是“再”，有效地幫助學生從用法上區(qū)分了這兩個很容易混淆的同音字。

3、復習鞏固生字新詞。

游戲是學生喜聞樂見的形式，通過“小蝴蝶采花粉”的游戲，讓學生在游戲中學，在游戲中鞏固和復習。

4、開展語言實踐活動

在這一環(huán)節(jié)，我讓學生選擇一種花來介紹一下有關的知識，既是學生課外知識的拓展，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。

5、指導描摹

本課寫字指導書寫“香、再”兩字。在指導的過程中教師要先示范，再讓學生描摹，重在引導學生觀察漢字“香、再”在田字格中的位置。教學反思

【成功之處】

1、激發(fā)學生讀短文識字的興趣

精心設計多媒體課件，用于識字，用于了解課文內(nèi)容，指導有感情地朗讀課文；利用其直觀、形象、生動、娛樂的特點，在游戲中學習，激發(fā)學生識字的興趣。

2、從小重視聽的訓練

聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進行聽的訓練十分必要的，本課教學通過讓學生帶著問題聽故事來導入課文，對全文進行整體感知，與此同時，培養(yǎng)了學生聽的習慣。

3、給學生充分的表現(xiàn)機會

（1）讓學生自由讀課文，尊重學生的個性和選擇。

（2）分角色朗讀課文，做動作輔助朗讀，上臺表演課文內(nèi)容，讓學生充分表現(xiàn)。

4、最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用

（1）聽課文錄音，幫助小朋友了解課文內(nèi)容，把課文讀正確。

（2）利用課文作載體，聯(lián)系上下文學習生字，理解詞義。

（3）用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎上積累語言文字。

【不足之處】

1、我覺得在課的結(jié)束部分可以安排一個質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學生對最末一節(jié)質(zhì)疑，如：小白兔難道沒有這三種花，起床、吃午飯和睡覺就會忘記嗎？即告誡學生要自律，養(yǎng)成良好的生活行為習慣。這樣一來，既培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，又滲透了對學生道的教育。

2、課堂上我采用了戴成功帽的方法來鼓勵表揚全體學生，沒有照顧到不同學生的表現(xiàn)應該有不同的評價方式，而不是千篇一律的。

【有關訓練材料】

基礎題（每個學生都應該掌握）：

1、一字開花，看誰開得最鮮艷。

2、根據(jù)課文內(nèi)容連線。

牽?；ㄎ鐣r花夜來香

晚上開早上開中午開

3、讀讀句子，積累詞語。

（1）讀句子。

牽?；ㄩ_了，吹響了起床號：“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦！”

（2）積累詞語。

“嗚哩哇”是表示聲音的詞，你還能說幾個嗎？

4、把句子說完整。

（1）午時花（）。

（2）（）給小白兔送來了三盆花。

（3）（），小白兔還不想睡覺。

（4）夜來香（）。

（5）（）天天早起，不睡懶覺。

5、拓展題

（有能力的小朋友可以試一試）：

畫一畫你最喜歡的一種花，并且向你的小伙伴介紹一下。

花鐘課件 篇3

一、依標扣本，說教材

教材分析：

《花鐘》是人教版小學語文第五冊第四單元的第一篇主體課文。按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后講植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細心觀察”這個專題，激發(fā)學生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧。

教學目標：

結(jié)合三年級學生的認知水平，我確定了如下教學目標：

知識與能力目標：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學習運用多樣的句式表達。

情感與價值目標：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物和認真思考的習慣。

教學重點：感悟鮮花開放的不同表達方式。

教學難點：在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。

教學安排：為了順利達成目標，我分兩課時進行教學：第一課時，初讀課文，感知課文內(nèi)容。今天，我主要是說第二課時，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容，學習不同的表達方法。

二、緊扣重點，說教法

新課程倡導簡簡單單，扎扎實實學語文，以自主合作、探究的學習方式，進行開放而有活力的語文課程。本課設計時，我刪繁就簡，圍繞“花鐘”這個主線，借課件入手賞花鐘──以讀為本識花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘，讓學生虛心涵泳，切己體察，這樣讀書必然是樂趣盎然而又有所收獲。

三、以人為本，說學情

三年級語文正處于由低年級識字教學為主向高年級閱讀教學為主過渡階段。重要任務是進行段的訓練，在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語，運用詞語的能力。

四、以學定教，說流程

整個教學過程，分四個環(huán)節(jié)。

（一）悄然入情賞花鐘

為了達到“課伊始，趣亦生”的目的，我借助多媒體課件出示日內(nèi)瓦大花鐘，與學生共同欣賞，我這樣激情導入：同學們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”?；ㄧ娚嫌心男┗▋海窟@些花分別是什么時候開放呢怎么能組成一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧。這樣學生的情緒一下子調(diào)動起來，教學也因?qū)W生的入情而進入積極狀態(tài)，引入第二環(huán)節(jié)的學習。

（二）品讀美文識花鐘。

引領學生學習課文第一自然段，分這樣幾個步驟指導學習的。

1．指名讀文，找中心句。指讀，其他同學邊聽邊找出本段的中心句，然后用課件出示中心句。告訴學生找中心句是歸納段意的方法之一、

2．輕聲讀，找花名。接著我再讓學生輕聲讀描寫花開的句子，找一找課文中寫了哪幾種花。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學生欣賞，配上音樂和簡單的介紹，為學生的品句作鋪墊。

3．用自己喜歡的方式讀文本，把寫自己喜歡的花的句子體會著多讀幾遍是展示學生個性化閱讀的好機會。它可以充分發(fā)揮學生的想象，激發(fā)學生的情感，讓學生與作者的情感融為一體，更好地理解課文。學生美讀句子時，我及時點撥。比如：當學生說喜歡牽?；ǖ木渥訒r，他一邊美美地的讀句子，可能會一邊做了個吹喇叭的動作，樣子十分調(diào)皮、神氣，我一定及時豎起大拇指表揚他：“你讀得真棒，你真像那朵可愛的牽?；ā薄．攲W生說喜歡描寫萬壽菊的句子時，我猜測學生不太理解“欣然怒放”，我特別點出萬壽菊的圖片讓學生想象，及時提示：這盛開的萬壽菊圓圓的像小朋友的什么呀？學生說：萬壽菊像一張張娃娃燦爛的笑臉。我立刻獎勵一朵小菊花以示鼓勵；如果學生還不大理解時，我會找一位同學上臺演示“笑臉”，我來范讀句子，指導學生在一定語言環(huán)境中品詞、品句。這樣既欣賞了語言文字之美，也提高了學生細心觀察，認識事物的能力。

4．讀寫結(jié)合，學表達。為了體會不同的花有不同的表達方式，我以課后練習題為藍本，讓學生在填空中感悟用詞的準確和不同的表達技巧。我設計了一個比較題：我用課件出示我寫的句子，我把句子換成“四點牽?；ㄩ_了，五點薔薇花開了，七點睡蓮開了，十二點午時花開了……”這樣的表達方式和課文中的句子對比，然后進行對比發(fā)現(xiàn)，體會交流。省略號是文本的又一個亮點。我會問：同學們，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀？借機讓學生結(jié)合平時觀察，生活積累，學習作者的表達方式，填補課文中省略號的空白。借機讓學生結(jié)合平時觀察，生活積累，學習作者的表達方式，填補課文中省略號的空白，以突出這篇課文在本單元中的引領作用。最后，我又回到本段，圖文結(jié)合，我讀花名，學生讀花開的部分，引讀美文，讓教師、學生、文本甚至與編者融為一體。

（三）合作交流探花鐘。

課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學習的方法。我先出示小組合作學習卡片：1．讀一讀：默讀課文第二自然段。2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？3．填一填，一天中造成不同植物開花的時間不同的原因是：（1）植物開花的時間，與（ ）（ ）（ ）有著密切的關系；（2）還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（ ）有關。4．說一說：曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。接著按照三個層次進行：自主學習──小組交流──全班匯報的流程，共同學習?？紤]到填一填這個環(huán)節(jié)，學生不能很好完成，我根據(jù)學生回答及時點撥，讓學生結(jié)合課文，多讀多體會，找出答案。小組學習之前，有要求和目標，活動時讓學生充分自主讀書，師生平等交流，學習之后有相應的匯報檢測，這樣小組學習就達到了合作、探究的效果。

（四）拓展延伸編花鐘

發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導學習課文第三段，學生齊讀課文第三自然段。

1．我再次播放大花鐘讓學生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點了城市，美化了生活。

2．同時，我還抓住“大致”一詞，讓學生讀句子，體會到與前面寫花開的時間范圍詞一樣，也是語言的一種準確的表達。

3．最后我提議大家一起來做一個花鐘吧！同學們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個新的花鐘。必要時，我會推薦科學書籍如法布爾《昆蟲記》瓦特發(fā)明蒸汽機的故事等等?？傊虩o定法，讓學生在不同層次多樣化的讀書中，進行語言文字的訓練，注重學生仔細觀察等方面的養(yǎng)成教育。最后，讀練結(jié)合，建議學生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習作埋下伏筆。

五、濃縮文本，說板書

板書設計是教案濃縮，課文內(nèi)容的主線，主題的升華。我利用學生收集的資料圖片，編成花鐘，作為本課的板書設計，體會到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙，回歸文本整體。

六、課后反思，說效果

這里有待我教學后填補。它將伴隨我與新課程、與學生共同成長。

花鐘課件 篇4

一、說教材

59課《花鐘》通過牽?；?、午時花、夜來香分別提醒小白兔起床、吃午飯、睡覺，告訴了我們不同的花有不同的開花時間。課文抓住了每一種花說話時的神態(tài)、語言，讓學生眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛的花，從而激發(fā)了學生進一步了解植物的興趣。同時，語言貼近學生，讀來瑯瑯上口，學生非常喜愛。

二、說學情

學生在識記漢字方面，能根據(jù)拼音準確認讀生字。通過《地球爺爺?shù)氖帧芳啊墩n外補充閱讀》兩本書的閱讀，已初步形成獨立閱讀的基本能力。已熟練地掌握了一些識字方法，如：借助拼音、聯(lián)系生活實際、找姐妹字、編順口溜、形聲字等，這些好方法能幫助學生較快速積累漢字，提高識字效率。在閱讀方面，已能做到借助拼音把課文讀正確、讀通順，不唱讀、不頓讀，并對文章內(nèi)容有所思考。

三、說目標

本課教學目標（詳見教學設計）的制定除識字、寫字及正確朗讀課文等常規(guī)目標外，在知識與技能方面的要求是在老師的指導下嘗試能根據(jù)劃線部分的提示讀好句子，這樣的目標制定能照顧到各個層面的學生，面向全體，集中而適切。在情感態(tài)度價值觀方面的要求則是了解牽?；?、午時花、夜來香開花的時間，激發(fā)學生進一步了解大自然時鐘的興趣。旨在鼓勵學生從課內(nèi)向課外延伸，調(diào)動其學習的積極性。

四、說教法

貫穿始終的多媒體設計：直觀性的多媒體是激發(fā)學生學習興趣的手段。多媒體具有直觀、形象、生動、娛樂和信息量大的特點，既能用它的聲、形來吸引孩子，激發(fā)學生學習的興趣；又能幫助學生理解課文內(nèi)容，指導有感情地朗讀課文，讓學生多學、樂學、好學。同時還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設教學情境，為教師實施更有效的教學形式打下基礎。

在課的引入部分，進行了聽力的訓練。從復述老師的話，以訓練學生聽說的能力，到帶著問題聽課文錄音以第一次整體感知全文，都是在訓練學生逐步形成專心聽講、有重點聽講的好習慣。

接下來，向?qū)W生提供課堂朗讀的機會，讓學生帶問題朗讀課文，理清文章脈絡。這個環(huán)節(jié)的設計，主要是為了讓學生嘗試用抓主要線索的方法來第二次整體感知全文。老師板書的：早晨，牽?；ǜ嬖V小白兔起床啦！中午，午時花告訴小白兔吃午飯啦！晚上，夜來香告訴小白兔睡覺啦！不僅幫助學生明確了三種花的開花時間，了解了課文第二小結(jié)的內(nèi)容，還不自覺地認讀了這三個句子

本課的重點之一，是指導學生根據(jù)提示有感情朗讀出句子的語氣。在訓練過程中，重點指導了牽?；ǖ木渥印３橄蟮匾髮W生根據(jù)提示語讀出語氣，對于一年級學生來說，有一定的難度。因此，幫助學生聯(lián)系生活實際，回憶發(fā)生在身邊的生活場景，來幫助學生揣摩牽牛花的所想所感，然后再來讀出句子的語氣，就給學生設計了坡度，解決了難點。接下來，午時花和夜來香的語言，就可以引導學生用所掌握的學法來進行小組學習。實現(xiàn)由扶到放的過渡。

在學習課文第二、三節(jié)及其七個生字的環(huán)節(jié)中，主要給學生提供自學的機會，讀準字音，按結(jié)構給生字分類，最重要的是解決“再”字的筆順和描摹。學生自學生字后，在詞語認讀、課文朗讀的訓練環(huán)節(jié)中得到進一步的鞏固和檢查。

最后，通過說話練習，幫助學生總結(jié)課文，并進行課外延伸，引導學生認識到大自然中還存在著很多像牽?；ㄟ@樣可以告訴人們時間的植物，從而激發(fā)認識大自然時鐘的興趣。另外，推薦《牽?；ā?、《半夜盛開的曇花》的兩篇文章，提供自學的材料。

五、說學法

學生在聽力導入階段，通過復述句子的形式，練習了“鐘”字的發(fā)音，并根據(jù)已有的分析形聲字的方法記憶字形。同時，觀看課文動畫、聽課文錄音，整體感知文章內(nèi)容，明確課文向我們介紹了牽?；?、午時花和夜來香三種花鐘。這一個環(huán)節(jié)主要是通過聽力訓練的方法，進入上課的狀態(tài)。

通過帶問題自學課文的方式理清文章脈絡，在完成填空的情況下掌握以下知識：牽牛花、午時花、夜來香的開花時間，它們分別提醒小白兔起床、吃午飯、睡覺。這個環(huán)節(jié)主要是通過自由朗讀、小組學習、個別交流和朗讀的方式，整體把握全文。

接著，在篇章環(huán)境中自學生字，讀準字音、認清結(jié)構，并通過猜一猜、看一看、說一說、寫一寫的步驟，掌握“再”的書寫。生字從文中來，再回歸到文章中去，通過朗讀進一步鞏固。

最后，通過說話練習總結(jié)課文，并進行課外延伸，提高認識大自然時鐘的興趣

花鐘課件 篇5

老師們，下午好！《花鐘》是三上第四單元的首篇課文，文章先描述不同時間不同種類鮮花盛開的美好姿態(tài)，然后揭示其中的科學道理，最后對課題“花鐘”的含義進行通俗的解釋。其中第一段語言表達有序、多樣，又充滿情趣，是語言學習的典范段落。根據(jù)三年級學生的特點以及本篇課文的語言特點，我確定本節(jié)課的教學目標為：

1、運用查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活積累等方法，在語境中理解“欣然怒放、含笑一現(xiàn)、陸續(xù)、大致”等詞語的意思，并有一定的拓展。

2、通過多種形式的朗讀，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，并且能夠看著鐘面復述課文，積累語言。

3、品讀第一自然段，感受文本語言的多樣性、準確性、有序性，體會寫法的精妙。

4、由讀到寫，學習運用多樣的句式表達。本次教研活動的主題為“把握學段目標，提高教學有效性”，怎樣圍繞這一主題展開教學？我具體通過“識花名”、“賞花開”、“品花時”，來層層推進，逐步落實本課的教學目標。 第一層面：“識花名”，初讀課文 這一環(huán)節(jié)的設計目的是落實“正確、通順地朗讀課文”這一目標，同時為達成下一目標“領會鮮花開放的各具特色、情趣盎然” 做鋪墊。首先，在教學中，我先讓學生喊喊花的名字，再重點朗讀長句子。這樣，從詞到句，再到全文，讓學生逐步讀準讀通課文。同時，我利用媒體，將圖片與文字進行鏈結(jié)，使學生對本來比較模糊的花兒有了具體的形象感知。另外，在圖文對應中，學生對“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”的情景有了最為直接的感受，釀造了一種“未成曲調(diào)先有情”的情感基調(diào)。 第二層面：“賞花開”，品讀課文 這個層面是本課教學的重點。我們的用意是以文本的語言為依托，引導學生多層次、多形式的讀，讀進去，再讀出來，讓孩子們既領會鮮花開放的各具特色、情趣盎然，又感受語言描述的細膩、多樣。具體通過“你能把花開時的不同樣子讀出來嗎？”這一問題，帶動整段的朗讀。先留給學生充足的時間自由讀，讓他們與文本做親密交流。然后，在學生交流展示過程中，教師做針對性的評價。比如教學中，扣住“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語，讓學生運用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活積累等方法，使詞語理解與情感朗讀，融為一體，渾然相成。如此，便落實了本課的又一個目標：“運用查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活積累等方法，在語境中理解詞語的意思，并有一定的拓展”。掃清了詞意的障礙后，再通過引讀，個別讀，賽讀等多種方式，使學生的情感隨著花開而心花怒放，最后的配樂讀，則是學生發(fā)自內(nèi)心的一種情感釋放——花美，語言更美，情感也美。 第三層面：“品花時”，感悟?qū)懛?課文無非是個例子，各種教學手段最終是指向“語言的習得”。

這篇課文中，時間詞的運用很有特色。通過改變句子的排列方式——上下對齊，整齊劃一，使孩子們對這一特點一目了然，自然發(fā)現(xiàn)、感悟?qū)懛ǖ木睢Ｈ绱艘粊?，在下個環(huán)節(jié)的拓展寫作中學生便能將這種語言形式加以自發(fā)的遷移運用，使教學達到情理相諧。設想總是偏向完美，但課堂卻又是動態(tài)生成、瞬息萬變的。因而，這節(jié)課，也存在著許多的遺憾。在引導孩子們欣賞花開的的美，體會語言的生動、多樣時，由于我的評價，或單一，或滯后，或缺乏針對性，以至于降低了教學的有效性，讓原本是亮點的部分，失色不少。由此我思考：目標永遠是課堂的指針，在我們的內(nèi)心深處，只有具備了強烈的目標意識，才能把課堂中的活動都落實為有效的教學手段。如何緊扣教學目標，盡力提高課堂教學的有效度，將是我們不懈探索的課題。也懇請在座的專家、領導、老師提出寶貴意見！謝謝！

花鐘課件 篇6

一、說教材，說目標

《花鐘》這篇課文是一篇帶有濃厚科學性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。植物學家有意把不同時間的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。人只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，真是奇妙啊！可是對于三年級的學生而言，“為什么不同的花開放的時間不同”是難以理解的，其主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

拿到教材后，我把握編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣；初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。教學重點是，在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。對課文中不同的表達方法來表達鮮花的開放，這是學生理解與教學上的難點，教學時我通過讓學生讀書說體會，個性化的演讀等閱讀實踐，來降低教學難度，突破教學難點搭設梯子，通過遷移拓展運用，讓學生確確實實地學習運用語文。

教學目標：

1、知識目標：會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。

2、能力目標：正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

3、情感目標：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習慣。

教學重、難點：

在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

二、說大綱，說理念

“新大綱”指出：小學語文應當立足于促進學生的發(fā)展，注重人文性和工具性的和諧統(tǒng)一，促進學生語文素質(zhì)的發(fā)展。因此，讓學生在在合作中探究，在想像中創(chuàng)新，在朗讀中悟情，在感悟中積累，關注動態(tài)生成的課堂，以學定教，順學而導，就成了我這堂課的設計依據(jù)。一是合理運用和整合語文課程資源。我們知道，語文課程資源相當豐富，它包括課堂教學資源和課外學習資源。在教學《花鐘》時，學生除了從教材上獲取信息之外，我還有意為學生在教學過程中提供了有關花鐘和有關各種花的信息資料，有助于學生理解、體驗、感悟教學內(nèi)容，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語文學習走向生活，另外，我在教學過程中，根據(jù)學生的閱讀期待，從最有趣的段落學起，打破了順序式的教學模式，并對文中的內(nèi)容進行了取舍，突出了重點段——第一自然段的教學。二是突出小學語文閱讀教學的重點?！墩n標》指出：閱讀教學是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、積累和初步運用的能力，因此，我在進行《花鐘》第一自然段的教學時，通過各種形式的朗讀，讓學生比較、理解、感受多樣的句子表達方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學生的語言能力，尤其讓學生學習運用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學生獨特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓學生自我建構，學會閱讀。三是倡導自主、合作、探究的學習方式與有效的接受性學習有機結(jié)合。我們牢固樹立學生是閱讀教學主體的思想是對的，但是，教師在關鍵處引導、點撥和示范、講解都是必要的，因此，在《花鐘》第一段的教學中，為了讓學生讀好這段，我進行了示范朗讀。

三、說教法，說學法

首先嘗試進行巧妙的學科融合，讓師生、生生在簡單的對話中，數(shù)學、常識、語文三門學科的知識都有巧妙的融合、重組：讓學生學會看鐘，是早上幾點，下午幾點，還是晚上幾點，這是數(shù)學方面的知識技能；而讓學生知道不同的花開放的時間是不同的，了解什么花大致是幾點開，這又是常識知識；“萬壽菊開了，大致是下午三時。薔薇開了，大致是凌晨五點?！边@又是用“大致”進行了說話訓練，接著找“也許、左右、大概、大約”等詞來替換，不僅加深了對“大致”的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內(nèi)化。實現(xiàn)一舉多得。

其次注重愉悅的情感流淌通過教師、學生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”。淡化了教學行為，淡化了僵硬的學習，而學生卻學得那樣輕松自然，愉快充實。讓學生表現(xiàn)出強烈的求知欲。課堂中我始終引導學生去感受，去發(fā)現(xiàn)。欣賞了花鐘畫面，讓學生感受到了花鐘的美，科學家做法的奇妙，并通過兩個句子的比較，讓學生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調(diào)、枯燥，更為重要的是激起了學生去尋求，去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的愿望。尊重學生經(jīng)歷了可貴的情感體驗。新課標要求我們在教學的過程中注意學生的情感體驗。本節(jié)課的學習過程，展示了學生心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)歷的過程。課上，始終用飽滿的、真摯的情感喚起學生的熱情、激情。如：在引導學生讀第一自然段時，說“欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學們愿意給我一個展示的機會嗎？就這樣，學生的情感得到了熏陶、感染、升華，從而更加產(chǎn)生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。讓學生充分的語言實踐。國家新課標指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。而課堂教學應是學生語言實踐活動的主戰(zhàn)場，因此，在閱讀教學中，不僅要重視基礎知識教學，注重語言的積累運用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學生的想象力、創(chuàng)造力。

四、說教學程序，說設計意圖

一、談話質(zhì)疑，激趣導入

板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢？（有什么辦法記住這個字嗎？）再板書“花”，你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個課題，你最想知道什么、你有什么想問的呢？

二、聽讀課文，整體感知

1、速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。

只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

2、那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來歐陽老師想帶大家一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（欣賞各種各樣的花，伴著音樂解說）欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？老師也想用一句話表達一下我的感受，能給我這個機會嗎：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）

3、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的小要求：（1）讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍；2）邊讀邊畫出課文中的生字寶寶，把它們讀準確3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？）

三、生字過關，感悟文意

1、接下來歐陽老師要考考大家，有信心嗎？

2、這些生字寶寶你認識嗎？（說說哪個生字只記起來有困難，大家討論討論）指名讀

3、這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？小組開火車讀。

4、這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎？分組開火車讀。（文稿演示，結(jié)合課文解詞）

四、入境入情、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？同桌合作，你讀我找。

2、出示并欣賞照片，說出花的名字。

3、這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說（同桌二人合作，一人讀書，告訴另一人花兒開放的時間）。

a、讀讀這些句描寫花開放的句子。

凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

b、出示句子進行比較。（凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……）（老師讀，自己讀讀，你覺得怎樣？）

c、帶著獨特的體驗朗有個性的朗讀。（ 你覺得啊句寫得最好，最喜歡哪句，就讀哪句，帶上自己的感受和動作，引導解詞——我們想記住哪一個生詞，把這個詞放在句子里，我讀幾遍，一定會記得挺牢）

d、演示鐘面引導學習1）、下面，老師和同學們配合來讀一讀，咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。（老師說什么時間，你們說什么花開；說什么花開，能對出時間來嗎？）師生配合讀（它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給我們做了一個很好的例子）、

2）、同桌讀、考考大家數(shù)學學得怎么樣？（問答、搶答）

3）、引導擺“花鐘”，黑板上的這座花鐘，我想請兩名同學來幫我修建，誰來？

4）、當小小講解員，介紹奇妙的“花鐘“。同學們，我們來挑戰(zhàn)一下自己的記憶力，能背誦的就記下來，不能背的可以看“花鐘”，也可以看書。這么美的文字，你想把它記下來，有什么好辦法？

4、省略號告訴我們什么？你們還知道哪些花開放的時間？（補充展示，引導學生說一說，寫一寫_____點，__ __花_____ __。）

（自豪地夸夸咱們修建的這座花鐘——讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？”）

五、習寫生字。

作者經(jīng)過留心觀察，發(fā)現(xiàn)花兒在不同的時間開放，老師相信你們也能像作者一樣，留心觀察我們要寫的生字，相信你們也能寫好。

1、出示生字：艷、內(nèi)、夢、醒、蘇。

2、學生留心觀察并書寫。

3、師范寫“醒”字。

4、學生練寫“醒”。

花鐘課件 篇7

《花鐘》教案

教學目標：

1、知識與技能：會認8個生字，會寫14個生字。透過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、過程與方法：透過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學生學習潛力、合作意識。

3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

教學重點：

在理解課文資料的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學難點：

不同的花在不同的時間開放及其原因。培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。

教學準備：

多媒體課件

教學課時：

兩課時

第一課時

一、交流激趣，存疑導入

1.四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？

比一比，看誰搜集的信息多。（能夠得到觀察小能手的稱號）（板書：花）

2.教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你明白這些花的名字嗎？它們是在什么時間開

（學生能夠猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你明白是怎樣回事嗎？請我們一齊走進文本。

二、熟讀課文，初步釋疑

1.自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，能夠用自己已有的方法理解。）

2.交流自己讀的過程。

3.評議。（幫忙伙伴糾正錯誤）

4.此刻明白那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）

5.你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的情緒讀一讀這課題呢？（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。

6.讀了課文你還明白些什么？（交流）

7.你認為課文哪部分讓你很感興趣？

三、探究課文，感情朗讀

（根據(jù)學生的興趣讀懂課文。）

1.用自己喜歡的方式讀讀課文。

2.誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）

3.師生合作朗讀本段課文。

4.帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

四、書寫指導

1.出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。

2.書寫生字。

（1）教師范寫，學生學寫。

（2）學生自己寫，師生評議。

（3）學生練寫，反饋結(jié)果。

第二課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？明白嗎，美麗的鮮花身上還蘊藏著許多奧秘呢！這天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！請同學們齊讀課題《花鐘》。（板書：花鐘）

二、自主朗讀，感悟文意

（一）看到課題，你有什么疑問？

（二）選取你自己最喜歡的方式讀讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

三、入境入情、自悟自得

（一）學習課文第一自然段

1.這篇課文當中，鮮花到底多不多??？你從哪里看出來的？

鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人

2.請同學們留心觀察這些花，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：開花的時間不同）

3.都有那些花開了？（學生說，教師在多媒體上填充句子）

4.你喜歡哪種花？為什么？

（學生根據(jù)自己理解，賞析文中描述花開的句子）

5.幻燈展示花開的圖片。

6．指名讀，在體悟中讀一讀花開的句子。（配樂朗讀第一段描述花開的句子。）

7．品味詞語的表達。

這一段一共描述了九種花，對應的也有九個描述時間的詞語。（幻燈片呈現(xiàn)第三句，時間的詞語為紅色）留心觀察這些寫時間的詞語，你們有什么發(fā)現(xiàn)？讓學生透過比較體會“左右、往往、大致”這些“模糊”的詞語的準確用法，使學生懂得，這些“模糊”詞語是對客觀事物真實狀況的準確反映，也正是作者仔細觀察的結(jié)果。

8．體會花開的表達方法。

九種花分別在九個不同的時間開放，用這一段的一句話來說就是，不同花開放的時間是不同的。這一段就是寫不同的花開放的時間是不同的。你喜歡哪種寫法？（用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。一段是原文；一段是教師改編，描述花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）

（1）看對于同樣的開花，課文卻是怎樣描述的，把自己喜歡的句子多讀幾遍。

（2）同樣是花的開放，作者用了不止一種說法。用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給我們做了一個很好的例子。

9．遷移訓練

發(fā)現(xiàn)了嗎，午時花和夜來香寫的有些平淡，都沒人喜歡，他們真可憐。我們來向作者一樣寫一寫，把這兩句也用上擬人的句式讓他們盡情地開放。

10．在這一段的最后，用了一個標點符號是什么？（省略號。）省略號告訴我們什么？你們明白還有哪些花在什么時間開放嗎？（生交流搜集到的資料，根據(jù)學生回答狀況教師適當補充。）

11.反復朗讀，想象一下花的樣貌，也能夠加上動作來讀。（生讀句子，做動作，理解詞句。）

（二）學習課文第二自然段，揭示原因

為什么這些花開花的時間會不同呢？讓我們以小組為單位，合作學習第二自然段，完成以下任務。（出示課件）

1．小組合作學習要求：

（1）讀一讀用自己喜歡的方式讀一讀第二段。

（2）議一議在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

（3）填一填造成不同的植物開花時間不同的原因是：

植物開花的時間，與、（）、（）有著密切的關系。

還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關。

（4）說一說用自己的話說一說曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)。

2．小組匯報（板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動）

（三）學習課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙

1．一位植物學家掌握了不同植物開花時間不同的規(guī)律建造了一座花鐘，默讀第三自然段，想想這座花鐘妙在何處？

2．師生交流，體會“大致”。

“只要看到什么花開了，就明白幾點鐘了”，對嗎？為什么？

3.全班齊讀第三自然段，體會作者的用詞準確，讀出對花鐘的贊嘆。（板書：細心觀察）

四、激趣拓展、解疑讀文

課文中提到的植物學家，發(fā)現(xiàn)了不同植物開花時間不同的規(guī)律，建造了一座花鐘。你們想不想也像課文中寫的那樣建造一座花鐘呢？就讓我們同桌合作，一齊來“建造”花鐘吧。學生看著多媒體補充完整花鐘圖。（出示幻燈：花鐘圖）

學習了課文，又建造了花鐘，剛才在故事中產(chǎn)生的疑問你們都找到答案了吧？誰來說說看？（生匯報）

五、激趣引申、課外拓展

這天，我們學習了花鐘這一課，透過認真的閱讀，用心的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

六、板書設計

13、花鐘

開花的時間不同（現(xiàn)象）

溫度、濕度、光照、昆蟲活動（原因）

細心觀察

案例:小堵識鬧鐘

一、問題的提出

我班是幼兒園設置的一個小型班，目前班級有24人，雖然是在中班時重新組合而成，老師有過調(diào)動，但是孩子們活潑可愛，普遍接受能力強，有一定的自我歸類自學能力。進入大班的時候，有一個名叫堵亦洲的孩子轉(zhuǎn)進了班，他1996年7月生，比我們班的孩子大一歲，在就讀一年大班后，由于媽媽認為其心理年齡過小，還不能適應小學的生活，因此決定讓其重讀一年大班。該生個性倔強，自尊心強，誠實，注意力不能長時間集中。他的媽媽也是我們幼兒園的教師，

按班級的整體情況看，我班5----6歲的幼兒已會準確地數(shù)數(shù)，能夠領會數(shù)量不變的定律，而數(shù)學的概念和技能無論是在日常生活或其他學?？颇康膶W習上，都有很重要的地位，它更是邏輯思維的基礎，皮亞杰認為，兒童的發(fā)展，既不是直接生理成熟的結(jié)果，也不是直接學習的結(jié)果，而是個體和環(huán)境相互作用而使認知結(jié)構不斷發(fā)生質(zhì)變的過程。在這一過程中，兒童是主動地以同化或順應的方式，與客體相互作用，感知客體，理解客體，并建構相應的認識結(jié)構，獲得自身的發(fā)展。根據(jù)這一理論，在大班上學期后期，老師按本班大部分幼兒的生活經(jīng)驗，制定了認識鬧鐘的教育內(nèi)容，并準備了各種漂亮的鐘表，及足夠量的操作材料，準備進行教學。在這一認識活動中，由于小堵（堵亦洲的呢稱）在上一屆的大班中已經(jīng)學過，最開始的表現(xiàn)并不盡如人意，有比較強烈的抵觸情緒，為了能讓他在比較愉快的情緒中掌握這個學習內(nèi)容，老師在之后的幾天對他進行了有針對性的單獨教育。

二、教育目標

用新鮮有趣的教育方法，配合家長展開工作，展開有針對性的教育教學指導，使小堵對原本他認為枯燥無味的學習內(nèi)容重樹信心，并初步掌握有關鬧鐘的學習內(nèi)容。

三、教育過程與分析

今天的學習內(nèi)容是認識鬧鐘，在老師出示各種鐘表，啟發(fā)引導其他小朋友認識的時候，小堵非常興奮，常常大聲地叫出自己的答案，并且得意洋洋。但是當進入認識鬧鐘的主要特征和功能，學習怎樣看鬧鐘的時候，小堵突然不做聲了，開始游移自己的目光，并時不時和旁邊的幼兒說話、游戲，不再對學習的內(nèi)容感興趣。之后，老師請小朋友用操作“鬧鐘”按作業(yè)紙上標的時間畫出時針、分針時，小堵沒有完成，所有的鐘面上均被畫得一團糟，無序的線條充斥著整張作業(yè)紙。

老師非常驚訝，因為這是小堵已經(jīng)學過的內(nèi)容。老師雖然看到小堵上課時注意力不集中的表現(xiàn)，并對其做了提示，但一直以為是因為他會，所以不感興趣，但沒有想到他一點都不懂。

于是，老師又給了他一張作業(yè)紙，此時其他的小朋友都已經(jīng)出去做游戲了。小堵顯得很煩躁，又不知所措，手里的水彩筆按在紙上形成了一個綠色的大洞。他看看坐在對面的老師，又看看作業(yè)紙，愁眉苦臉的樣子。

“會嗎？不會我教你?！袄蠋焼栃《?。

小堵點點頭。于是老師手把手地教他認鐘面上每一個小格代表的時間，很長很長的時間過去之后，終于把它做完了，但完成的效果不是很好，每一個小格的填寫都需要老師的反復提醒。

分析：小堵的數(shù)概念不是很好，喜歡游戲，對學習知識性強的內(nèi)容無太大興趣，平時對身邊的數(shù)活動也沒有太大的留意，而數(shù)學概念必須基于實際經(jīng)驗，有實際體驗數(shù)字概念的根基后，才能轉(zhuǎn)移到數(shù)字的讀、寫和運用上。幼兒天生就是好奇、好問的，但這并不就是說，幼兒對科學的情感可以天然生成。幼兒對科學本身的探究與欲望從何而來？來自與老師的引導與培養(yǎng)。情感不能灌輸，不能手把手地教，只能靠不斷的體驗，形成心理“積淀”而成。

中午，老師遇到小堵媽媽，與她反映了這個情況，并討論應該如何幫助他學習，因為這個學習內(nèi)容有兩個課時，兩天之后，就要進行第二課時的學習。

老師在小堵回家前，給他一個人布置了一份作業(yè)。一個大大的鐘面上，只標出了“15、30、45、60”四個數(shù)字，其他的數(shù)字請小堵回家完成，他很不樂意的樣子，嘴里不停的嘟囔著什么。

第二天，小堵把作業(yè)完成后帶來了。據(jù)媽媽介紹，是用家里的小鬧鐘做教具，花了好長時間才完成的，期間好幾次小堵都想放棄，甚至和媽媽發(fā)了脾氣，但最后在爸爸和媽媽的幫助下還是堅持下來了。老師拿著小堵的作業(yè)，當著全班小朋友的面表揚了他，并鼓勵其他的小朋友向他學習。這下，小堵可高興了，他飛快地跑到媽媽的班級里和媽媽“通報”了這一大好消息。

分析：生活和數(shù)字是分不開的，更不容置疑是一個人獨立生活的必須能力，它們是不可分割的，幼兒許多日常生活的細節(jié)都離不開數(shù)字，數(shù)的學習不但由實際經(jīng)驗開始，也必須應用到實際的生活中。小堵的脾氣不太好，有時不能和小朋友友好相處，經(jīng)常會起矛盾，老師也不太表揚他，他在學習這些內(nèi)容時，有抵觸情緒，老師一旦意識到生活和數(shù)字的密切關系，首先便是要幫助小堵改善這種不良的情緒，以便更進一步幫助他將所學到的知識類化到不同的經(jīng)驗中去。

第三天，小堵拿著他和媽媽一起做的一個“鬧鐘”（用鞋盒蓋制作）高高興興地來幼兒園，一個早上都擺弄著這個心愛的小鬧鐘，并向好朋友介紹小鬧鐘的功用。

上課了，要進行第二課時的學習。老師才說出學習的內(nèi)容，小堵已經(jīng)高聲喊道：

“老師！我做的鬧鐘借你上課用吧！”

老師笑著點了點頭，并用小堵的鬧鐘做起了教具，最后還請小堵上來演示時針與分針的關系。

這天中午，小堵在每日自評中，得到了最高的獎項“櫻桃小丸子”。

多不容易?。∵@可是小堵用了三天時間爭取來的，小堵的眼里放著光，嘴巴咧得合不攏，遇到人就說：

“知道嗎？我拿到了小丸子，因為我認識鬧鐘了！”

此后一段時間，不論看到的是電子鐘還是機械鐘，小堵都要跑過去看一看，然后得意洋洋的告訴大家精確的時間，報時的速度也越來越快`。老師也有意地經(jīng)常讓小堵去看時間，用以培養(yǎng)小堵的時間觀念。

分析：小堵最開始學會看鬧鐘的時候，報數(shù)字的時候，要想一想再說，之后，因為會看時間成了他的一種優(yōu)勢時，他看時間的速度也有所提高。幼兒從物質(zhì)操作中獲得數(shù)概念后，成人引導他將概念一步一步類化，從可觸及的物體到可見但觸摸不到的，然后到看不見的物體，最后到抽象的概念，這從通俗的角度來說，也是一個熟能生巧的過程。

四、教育分析與反思

新《綱要》的中心精神在于培養(yǎng)幼兒健康的人格與開朗的個性特征，明確提出，幼兒園應萌發(fā)幼兒“愛科學的情感”、“培養(yǎng)有益的興趣與求知的欲望”。如對于數(shù)概念，要求

幼兒在生活的各個環(huán)節(jié)中逐步掌握，而不是單純的通過教師填鴨式的講授及幼兒機械的練習去掌握，它反映了幼兒園教育理念的轉(zhuǎn)變、教學目標與內(nèi)容的擴充。

在對堵亦洲認識鬧鐘的教育上，老師開始采用的是傳統(tǒng)的教育手段，但很快從小堵的眼中讀到了失敗。小堵平時沒有看鬧鐘的習慣，沒有了生活經(jīng)驗的支撐手把手的教導不能使他真正了解鐘的實際用途，反而使他對老師的反復提示有了強烈的依賴作用。

通過家園的協(xié)調(diào)一致，共同配合，老師和小堵媽媽在幫助小堵認識鬧鐘的問題上達成了一致：第一，要注重孩子在學習中的自我發(fā)現(xiàn)、自我探索掌握知識。改變以往教師在教育的過程中，只重視積累知識，重視掌握知識的量的現(xiàn)象。提倡孩子是學習的主體，只有孩子積極活動，主動探索，所獲得的知識才是最有價值的。第二，要注重孩子的學習過程。改變以往只重視學習的結(jié)果，片面追求知識獲得的功利性。提倡在學習過程中，孩子思維的積極活動，孩子掌握學習方法的積極意義。教學過程，就是教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)的過程。發(fā)現(xiàn)法，要求教育對象利用教師提供的材料，主動的學習。這期間，小堵媽媽配合老師的工作，進行了許多的努力，最終使小堵認識了鬧鐘，并從最開始的不想學，不愿意學，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W，愿意學。老師還不斷提供給他幫助其他小朋友的任務，使之在幫助他人的同時，對自己已有的知識又加以鞏固。所以，培養(yǎng)幼兒對科學的情感，重在直接體驗，重在幼兒自主的科學探索過程。只有讓孩子直接與科學現(xiàn)象接觸，以獲得獨特的、挑戰(zhàn)性的直接經(jīng)驗，才能使孩子產(chǎn)生探究的需要?？茖W的情感正是源于孩子對科學本身的探究需求，只有注重引導孩子進行科學探索與實驗，才能使其萌發(fā)有益的情感體驗。

在幫助小堵認識鬧鐘的同時，老師也認識到，在建立幼兒園教育活動模式過程中，要注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的教育情景和教育環(huán)境，使幼兒身在其中，受到潛移默化的影響，得到積極愉快的成功體驗。

讓幼兒在有興趣的科學活動中增長知識、發(fā)展科學認識，與讓幼兒懷有對科學本身的深厚情感，從而引導其行為與認知，是兩個不同層次的目標。前者把目標的方向指向認知，興趣指向活動（也許是活動內(nèi)容，也許是活動形式）；后者相對于前者，是上位目標、高層次目標，它直接把情感目標指向科學本身，如果得以實現(xiàn)，可有效地發(fā)揮科學情感教育在引導幼兒進行科學探索活動中的特殊作用。因此，在幼兒園科學教育活動中，加強對幼兒科學情感教育的培育已是當務之急。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》的出臺，無疑為沉悶許久的幼兒啟蒙教育打開了一扇窗，吹入了一股新鮮的空氣，為新型開放的幼兒教育的進行提供了可行的依據(jù)，使眾多的幼教工作者有更多一展身手的空間。但同時，如何正確領會新《綱要》中精辟的語言，精髓的教育理念，尊重幼兒身心發(fā)展的的規(guī)律和學習的特點，以游戲為基本活動，關注個別差異，并將這些幼兒園教育過程中必須遵循的基本規(guī)則運用到工作中，則是廣大第一線幼教工作者在現(xiàn)行階段必須進行摸索，探究的工作重點。

培養(yǎng)幼兒健康的人格與個性特征，一個有效的方法就是如何讓孩子去體驗成功，正確面對競爭與所遇到的困難，讓孩子通過自身的努力，去完成學習的目標，體驗成功來臨及他人對自己認可的那種巨大幸福感，對孩子漫漫人生之路上將遇到的困難與挫折，都將會起到一種激勵作用。

十分鐘課件

幼兒教師教育網(wǎng)編輯閱讀了大量文章最終選出“十分鐘課件”為最好的一篇，希望本文能給您提供借鑒。在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，不過教案課件里知識點要設計好。?教案課件是課程規(guī)劃的重要組成部分，必須認真對待。

十分鐘課件 篇1

教材地位與作用：

《雨巷》是來自語文出版社高一年級使用的第一冊的第二單元。本單元“閱讀與鑒賞”部分，要求學生能在了解詩歌創(chuàng)作的時代背景的情況下通過反復誦讀詩歌，把握其中豐富的意象，領悟詩歌獨特的意境和詩人所要表達的情感?！队晗铩肥乾F(xiàn)代派大師戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而贏得了“雨巷詩人”的雅號。本單元以《雨巷》為例子給學生展示了象征主義詩歌的特點，《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者即迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。富于音樂性是《雨巷》的另一個突出的藝術特色。詩中運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂感。因此我把本課的教學重點和難點確定為：

教學重點：通過反復誦讀，領略詩歌的音樂美以及分析其成因。

教學難點：分析意象以及其象征意義初步掌握鑒賞詩歌的方法。

本篇課文是高一年級的新詩單元的第二篇，雖然是高一年級，但學生在初中已經(jīng)學過十多篇的現(xiàn)當代詩歌，對詩歌得誦讀技巧不陌生，所以學習起來并不吃力。高一的新生正處在學習角色的轉(zhuǎn)變期，從初中的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)變到高中得學習內(nèi)容上，對許多課文藝術手法和藝術技巧總是處于一知半解，似懂非懂的狀態(tài)中，只要老師正確的引導和點撥，就能使學生們找到自己心中的答案學得正確的分析鑒賞的方法。

三、課標要求

1、培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學修養(yǎng)。

2、閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌，散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊，領悟作品的藝術魅力。用歷史的眼觀和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當?shù)脑u價。

3、學習詩歌和散文作品的基本方法，初步把握中外詩歌，散文各自的藝術特征，注意從不同的角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。

(1)通過誦讀，培養(yǎng)學生對詩的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣。

(2)了解詩歌的象征意義及作者要表達的思想感情。

(3)感知詩歌的意象及特征，由此來把握意境的營造。

(1)本詩教學按“走進雨巷 煽情激趣--彷徨雨巷 熟讀頓悟--感悟雨巷 合作探究--走出雨巷 拓展延伸”的過程進行。

(2)學生自主學習，自主質(zhì)疑、解疑及自我感悟。

通過朗讀，體會詩人憂郁惆悵的情懷，理解中國20世紀二三十年代進步知識分子的可貴之處，樹立起對作家的尊重、對作品的喜愛的態(tài)度。

情景導入法：情景的創(chuàng)設一直以來都是“建構主義”學習理論所提倡的一種手段，它能拉近讀者與文本的時空的距離，也為教學的開展做了感情上的鋪墊，尤其是詩歌的教學應該是一個不錯的教學方法。

導讀與誦讀法：誦讀是詩歌教學的一個有效的方法，即可讓學生深入文本體會詩歌的情感又可以讓學生充份欣賞詩歌的音樂美，葉圣陶先生說過：“教師當然必須教，而尤宜致力于導”，教師必須在“導”字上下功夫，學生在對詩歌的理解上教師要多加點撥和引導。

交流與討論法：新課改倡導自主，合作，探究的語文學習的方法，鼓勵學生想象，質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，結(jié)合作者的時代背景，學生在小組的交流與討論中，就能很快突破難點，在意象和象征意義中尋找到溝通兩者的橋梁。

拓展與遷移法：“得法于課內(nèi)，得益于課外”通過拓展與遷移，指點學生發(fā)揮自己的想象力，通過動手得到更深刻的審美體驗，強化學生的鑒賞能力和寫作能力。

新詩的學習對于高一的新生來說已經(jīng)不陌生了，因此我將引導學生學會用以下的方法來學習詩歌。

自主誦讀法：詩歌是一種凝煉的藝術，是情感的載體只有通過反復的誦讀才能領略詩歌的音樂美和情感美，常說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，所以我想，誦讀應該是學習詩歌一種不錯的學習方法。

聯(lián)想與想象法：《課標與教學要求》中指出：“在品讀中，要注意詩歌的情與景，境與情的不同層次的理解，重視聯(lián)想，想象在意境理解中的作用”。

合作和探究法：詩歌是隱喻性很強的藝術，由于閱讀個體的生活經(jīng)歷和知識結(jié)構等諸多因素限制，個體有時無法正確的解讀詩歌的內(nèi)容把握詩歌的情感小組的合作與探究正好彌補了個體的不足，引導學生到學習小組中去尋求幫助解決問題，也該是個有效而簡單的辦法。

總之，本課是在學生已經(jīng)學過新詩的基礎上進行的教學，所以我決定用一課時來完成我的教學任務，針對本課重點我采用誦讀法來引導學生把握學習的重點，針對學習的難點我用聯(lián)想與想象，討論與交流的'方法來突破課文的難點引導學生把握鑒賞詩歌的重要方法。

教學過程的優(yōu)化，教學模式的創(chuàng)新，教學方法的改進，是語文教學取的顯著成效的關鍵，我將打破“先介紹作者、背景，再了解作品”的傳統(tǒng)教法，依據(jù)建構主義學習理論，我設計了“走進雨巷 煽情激趣——彷徨雨巷 熟讀頓悟——感悟雨巷 合作探究--走出雨巷 拓展延伸”這四個層層遞進的教學環(huán)節(jié)。

設計意圖：《課標與教學要求》中也提出要求：“通過多種途徑引導學生閱讀和鑒賞，不斷激發(fā)學生的閱讀興趣”，多媒體導入，用流行音樂營造一種與詩歌相一致的氣氛，可以拉近學生和文本的距離，調(diào)動學生的積極情感，為學生把握詩歌情感奠定了基礎，接下來進入我的第二環(huán)節(jié)。

《課標與教學要求》中指出：“指導學生閱讀和欣賞詩歌，散文，要重視作品的閱讀鑒賞的實踐活動，注重誦讀的指導，從內(nèi)容理解到作者情感的把握，從語言的品味到表現(xiàn)手法的品評，都離不開對文本的誦讀”。因此 我要求學生根據(jù)初中已有的知識(詩歌的節(jié)奏和停頓)，誦讀詩歌。

(1)先請同學們自由誦讀詩歌，整體感知，把握基調(diào)。

學生很容易把握：這是一首優(yōu)美中充滿惆悵的詩歌。誦讀的形式很多，配樂朗讀就是一種的很好的形式，音樂促進學生對詩歌情感基調(diào)的把握，也為學生整體感知作品打下基礎。

例如：“撐著油紙傘，/獨自彷徨在/悠長、悠長又寂寥的雨巷/我希望逢著一個/丁香一樣地/結(jié)著愁怨的/姑娘”

“她/是有丁香一樣的/顏色，丁香一樣的/芬芳，丁香一樣的/憂愁，在雨中/哀怨，哀怨/又/彷徨”

效果：加上詩歌語言的音質(zhì)配合，因此讀起來有舒緩悠揚的效果。

效果：一開始就拉長了這個字的韻尾，起著一種強調(diào)、舒緩的效果。(2)接著我要求三次學生品讀詩歌每一次關注的目標都不一樣，第一次關注詩歌的韻腳，第二次關注詩歌的重疊句子，第三次關注詩歌重復的詞語。教師明確：押韻、復沓、疊句、重章等概念。

例如：“她彷徨在寂寥的雨巷，撐著油紙傘像我一樣，像我一樣地默默踟躇著冷漠、凄清，又惆悵?！?/p>

“她默默地走近，走近，又投出嘆息一般的眼光，她飄過像夢一般地，像夢一般地凄婉迷茫。”分析：第三節(jié):“象我一樣”“象我一樣地”、第四節(jié):“象夢一般地”“象夢一般地凄婉迷茫”、這些連貫的上下句式，可以說是詩歌內(nèi)在的巧妙拉長，形成了詩歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時有起勢—強調(diào)—飛躍的遞進效果。

效果：復沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上，從而使詩歌節(jié)奏顯得整齊和諧。

例如：“撐著油紙傘，/獨自彷徨在/悠長、悠長又寂寥的雨巷/我希望逢著一個/丁香一樣地/結(jié)著愁怨的/姑娘”

“她/是有丁香一樣的/顏色，丁香一樣的/芬芳，丁香一樣的/憂愁，在雨中/哀怨，哀怨/又/彷徨;”

有時在兩行詩的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”;

有時在詩節(jié)的分開處，如二、三節(jié)間的“彷徨”。

效果:詞的重疊把時值相同的停頓復沓化了，從而形成了舒緩悠揚的節(jié)奏。

常說：讀書百遍，其義自現(xiàn)，以讀帶品，以品促悟，反復感知，漸進強化。通過學生誦讀，把握了基調(diào)，通過技巧的點撥品味詩歌特點，通過反復的品讀，促成學生的頓悟：原來詩歌的音樂美就是來自于復沓疊句等多種藝術手法的運用。

至此，我完成了本課的教學重點：通過反復誦讀，把握詩歌感情基調(diào)，領略詩歌的音樂美以及其成因，達到了知識與能力目標中的：通過誦讀，培養(yǎng)學生對詩的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣，接下來進入我的第三環(huán)節(jié)。

《課標與教學要求》中指出“指導學生了解詩歌的外在的形式(分行排列，句式整齊，合轍押韻，抑揚頓挫，節(jié)奏分明等)和內(nèi)在形式特征(意象，意境，象征，陰喻等)，感受、領悟作者透過景與事抒發(fā)的情感，把握詩歌的情感特征”。 承接上面的朗讀，我設計以下兩個問題：

(1)詩歌中包含著怎樣的情感和情緒?

(2)這種情感和情緒是從哪里來的?

第一個是油紙傘。因為油紙傘本身就給人復古、懷舊、神秘、迷蒙的感覺。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

第二個是雨巷。特點：悠長、寂寥。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學、中學走的都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深、寂靜和寂寞，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美。

第三個是籬墻：這個籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼、衰敗的感覺。

丁香花開花在暮春時節(jié)，丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。如：

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落在誰是主?思悠悠!

青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流。

樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。

芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風各自愁。

總之，丁香給人美麗、高潔、愁怨、容易消逝的感覺。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香般的姑娘也是愁怨、憂愁、彷徨、凄婉迷茫的。容易消失離去的。

第五個是“我”：我是冷漠、凄清、惆悵的。給人迷茫傷感的感覺。

詩歌是通過意象和意境來傳達情感，溝通意象和象征意義之間的橋梁就是閱讀主體的豐富的聯(lián)想和想象以及以往閱讀經(jīng)驗的遷移，因此引導學生通過聯(lián)想和想象象和以往的閱讀經(jīng)驗來正確地解讀詩歌，是我常用的方法。

總之，本環(huán)節(jié)采用的是分組討論、合作交流的方法學習,學會合作是素質(zhì)教育的一項基本內(nèi)容，也是信息時代對人的一種要求。心理學家認為：合作與交流，可以是學生的大腦活躍起來，有利于互相啟發(fā)，能夠調(diào)動學生的思維進行積極地探索活動。意象和象征意義之間的這種聯(lián)系在小組交流中得以強化，在小組的合作中得以突破，在想象和聯(lián)想中得以溝通，使感性的認知上升為理性的認識，領略了象征主義詩歌的特點，至此完成本課教學上的難點：分析意象以及其象征意義初步掌握鑒賞詩歌的方法，同時也完成知識與能力目標中的了解詩歌的象征意義及作者要表達的思想感情與感知詩歌的意象及特征，由此來把握意境的營造，接下來進入我的第四環(huán)節(jié)。

“授之與魚，不如授之與漁”為了讓學生能學以致用，突出學習重點，強化學習目標，我設計了以下的練習：

(1)這樣美麗的意境，這些傳統(tǒng)而又現(xiàn)代的意象，怎么能不鉤起讀者的共鳴。我想在座的同學們對于作者的這種感情深有感觸。那么拿起我們自己的筆，假設我們是詩歌中的主人翁，結(jié)合詩歌中的意象，寫一段你想象中那個雨巷邂逅的場面。用自己的筆描繪出雨巷那種獨特的意境。

(2)這朦朧的意象中，你能感受到作者究竟想要說什么?

到此，我完成了本課的教學任務，我設計了如下的結(jié)束語：

“李杜文章在，火焰萬丈長”，詩人雖然遠離我們而去，但詩的語言正如星星的光輝，永遠閃耀在天際。每當細雨迷蒙的時候，每當你彷徨迷茫的時候，請你一定想起戴望舒的雨巷，請你一定記得在那發(fā)黃的詩中，有一位美麗而憂傷的姑娘。

回首本課教學，總有很多話要說：音樂創(chuàng)設情景導入新課，拉近了學生和文本的距離，將學生帶入了詩歌所傳送的意境當中，從而獲得了那份獨特的情感體驗。詩歌只有在吟詠中才能品出味道來，我用了常用的方法，以讀帶品、以品促悟 ，在反復的誦讀當中，讓學生走進了作者的心靈，產(chǎn)生情感上共鳴。突然有了一種久違的輕松，只要有情感的共鳴，就能帶著學生翱翔于五彩斑斕的文學世界?？墒亲屑氄遄?，又多了幾份遺憾：在分組討論時沒有辦法照顧到內(nèi)向的學生，沒給他們展示自己的機會。在引導過程中，往往因為學生的知識儲備不夠難以達到預期的目標，就如對“油紙傘”這個意象談感受時，有些學生認為很漂亮，有些認為很華麗，甚至有些同學沒有見過“油紙傘”。

總之，教學當中還有許多不足，在此不一一贅述。做為一名年輕教師，我只想說“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

十分鐘課件 篇2

《課間十分鐘》

教學目標

認知目標

1.有語氣地朗讀課文，使學生受到歡樂情緒的感染。

2.學習課文是怎樣把打乒乓球、爬竿和丟沙包這三項活動寫具體的。

能力目標

3.總結(jié)圍繞一個意思寫好場面片段的方法。

情感目標

熱愛學校豐富多彩的生活。

教學重、難點及突破措施

1.學習課文圍繞一個意思把活動場面寫具體。

2.學習作者有詳有略地安排材料。

教具 投影、每人發(fā)一張紙（畫方位圖）、

學生現(xiàn)狀分析及學法指導

學生寫文章往往部分重點，部分主次，像記流水賬。通過學習本課，失學生在寫作方法上得到指導。

教學體會學生基本掌握詳略得當?shù)膶懽?/p>

課時 1課時

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教學內(nèi)容

雙邊活動

一、教師啟發(fā)談話

二、初讀課文，了解內(nèi)容

三、讀詞語卡片，理解詞語意思

四、引導學生自學課文

五、學習二、三、四自然段

六、小結(jié)寫活動場面的方法

七、比較句子，進一步體會怎樣把內(nèi)容寫具體

八、練習找中心句

九、再次總結(jié)把場面寫具體的方法

十、多音字組詞

同學們在學校里每天要度過好幾個課間十分鐘。在這十分鐘里，同學們可以得到休息、放松，做好下節(jié)課的準備工作。也可以玩耍、做游戲、聊天，做各種自己喜歡做的事情。課間十分鐘帶給了同學們歡樂和幸福的童年。下面我們一起來看看課文中的同學們是怎樣度過他們的課間十分鐘的。

（一）讀準字音，了解大概內(nèi)容。

（二）請五個同學每人讀一個自然段，其他同學在書上標出課文中的同學們課間做了哪些活動。哪是詳寫，哪是略寫，（板書：打乒乓球、爬竿、丟沙包是詳寫；跳皮筋、跳繩、踢毽子、玩“老鷹捉小雞”等活動是略寫。）

（一）讀詞語卡片。頓時沸騰喝彩小將回合勝負縱身一躍敏捷迅速張望密切合作沉著左躲右閃蹦來跳去輕巧海底撈月歡暢豐富多彩

（二）理解詞語，學生查詞典。頓時：立刻。沸騰：指情緒高漲。喝彩：大聲叫好?；睾希褐鸽p方較量。敏捷：迅速而靈敏。沉著：鎮(zhèn)靜，不慌不忙。

（一）默讀課文，在書上畫出方位詞組。（校園的東墻邊；球臺右邊的大槐樹下；操場的西邊；操場中間。）

（二）在老師發(fā)的紙上，根據(jù)方位詞組畫一張簡單的活動分布圖。因各人的繪畫水平不同，可以畫出簡單的人物動作和景物，也可以只把活動的名稱寫在相應的位置上。

（一），思考這三段的開頭都先交代了什么？這樣寫有什么好處？（先交代了各種活動的位置，這樣寫清楚、明白。）

（二）默讀這三段，看一看各項活動中作者都寫了哪些人物。（寫了參加活動的人和圍觀的同學們。）

（三）作者是從哪幾方面寫這些人物的？（神態(tài)、動作、表情、心理活動、情緒等。）通過前面的學習，我們初步知道了怎樣寫活動場面。學生討論，然后說一說。

（一）要有詳有略，抓住兩三個小的場面作為重點來寫，其它的一帶而過。

（二）寫活動場面不光要寫參加活動的人是怎么做的，還要寫出周圍觀眾的表現(xiàn)和情緒，這樣才會給讀者身臨其境的感覺。

（三）寫活動場面時要注意寫出人物的神態(tài)、動作、表情、心理活動、情緒等。

（一）投影打出第一組句子，進行刪詞比較。

1.沙包飛來了，只見這個同學輕巧地一抬腿，沙包嗖地從褲腿邊飛了過去。沙包飛來了，只見這個同學一抬腿，沙包從褲腿邊飛了過去。請同學們讀一讀這一組句子，找一找哪里不一樣，在意思表達上有什么不同。（第二句比第一句少了“輕巧地”和“嗖”兩個詞?！拜p巧”說明了這個同學的動作敏捷、靈活?！班病边@個象聲詞說明沙包飛過來的速度很快，還帶著風聲。如果沒有這兩個詞，這個句子就沒有了生氣，就不夠具體。）

（二）投影打出第二組句子，進行比較。

2.兩頭丟包的同學密切合作，向中間的同學發(fā)動猛攻。兩頭丟包的同學向中間的同學發(fā)動進攻。（第二句少了“密切合作”，“猛攻”變成了“進攻”）“密切合作”說明了兩頭丟包的同學配合得非常好。“猛攻”說明了他們丟包時速度很快，來勢兇猛。這兩個詞突出了丟沙包這個活動很有意思。

（一）本課寫了課間十分鐘同學們的活動情況，是圍繞課文中的哪句話來寫的？（課間活動真是豐富多彩。）

（二）讀一讀這句話的上文和下文，它在這里起著什么作用？（承上啟下，概括寫出了活動場面的特點。）除了前面總結(jié)的以外，還要注意：（一）抓住場面的特點來寫。本課就是圍繞“課間活動真是豐富多彩”這一特點展開寫的。提到的七種課間活動說明了“豐富”。打乒乓球、爬竿、丟沙包這三項活動寫得比較具體，寫出了活動非常有趣，表現(xiàn)了“多彩”。（二）要把句子寫具體，可以用比喻及準確的動作詞語、形容詞、象聲詞等。從本課中找出三個多音字練習組詞學生默讀課文，標出自然段指名讀詞語卡片，學生查字典理解詞語。學生默讀課文，在課本上畫出方位詞。聽三個同學分別讀2、3、4自然段學生討論，說說你學會了怎樣寫活動場面。教師用投影片出示句子，進行比較。請同學們讀一讀，說說有什么不同。

達標測評回答問題：課文中都寫了哪些活動？哪些是詳寫？哪些是略寫？針對目標理解課文內(nèi)容。學習詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

板書設計

十分鐘課件 篇3

一、教學目的：

1、能自編一些有趣的課間游戲，制作一些簡單、健康、安全的游戲玩具，學會合理安排課間十分鐘。

2、會調(diào)查學生課間活動情況；能設計一些安全、有趣的課間游戲；會利用空飲料盒、廢舊報紙、碎布片、小石子等物品，設計、制作出課間小游戲的玩具。

3、對課間十分鐘活動的調(diào)查與設計有較大的興趣；會與同學合作完成調(diào)查任務；在設計游戲活動中尊重同學、愿意幫助同學。

二、教學過程

1、具體目標

（1）能夠比較好地進行組內(nèi)分工。

（2）了解父母兒時的游戲活動。

（3）會設計課間十分鐘活動情況調(diào)查表。

（4）能設計出活動安全、操作簡單、同學喜歡的小游戲。

2、學生主要活動

第一步：組成活動小組。學生按自然組組成活動小組，選好組長，制定活動計劃，組內(nèi)成員分工。

第二步：開展調(diào)查活動。了解學生課間十分鐘活動安排情況，將調(diào)查情況寫出情況說明。

如：

活動主題：課間活動情況調(diào)查

活動目標：了解同學課間十分鐘的活動情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，設計課間游戲活動方案；

活動方式：咨詢父母、老師或其他長輩兒時的游戲活動；

活動步驟：

（1）實地觀察學生活動情況

（2）小組討論分析調(diào)查記錄，提出在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題及建議。

活動分工：組長、記錄、調(diào)查、寫活動調(diào)查說明等

第三步：了解父母兒時游戲活動內(nèi)容。如：丟沙包、打陀螺、跳房、抓石子、滾鐵環(huán)、貼人、翻繩、等。

第四步：交流調(diào)查情況。各小組交流關于課間十分鐘活動調(diào)查情況。

第五步：小組設計游戲。設計時，教師著重引導學生利用廢舊物品制作出游戲玩具。小組成員準備展示本組的游戲。包括游戲規(guī)則、游戲器材、演示游戲玩法。

3、教師指導重點

（1）教師的指導重點在于如何指導學生設計調(diào)查表，并對調(diào)查表加以分析，得出結(jié)論。如：課間看書多少人，瘋逗打鬧多少人，各種體育活動多少人等。讓學生認識到設計課間十分鐘的小游戲非常必要。

（2）教師要重點引導學生明確課間游戲設計中的游戲規(guī)則、游戲安全性、廢物利用等問題，同時使之注意游戲器材選用和制作。

4、活動時間與場地

第一課時主要是教師引導學生確定主題、指導設計簡單的調(diào)查表，指導學生寫調(diào)查情況說明；其余的學生活動，如調(diào)查、寫情況說明、設計有趣的課間活動等，可以放在課外課余時間進行。

十分鐘課件 篇4

教學目標

1、培養(yǎng)熱愛學校生活的感情，引導學生積極參加課間活動。

2、學會本課14個生字，掌握“將”、“著”兩個多音字；理解15個新詞語，能寫出“輸、勝”的反義詞。

3、能通過理解重點詞讀懂句子的意思。

教學重點與難點：

重點：1、讀懂課文第四自然段是怎樣圍繞總起句具體寫丟沙包活動的。

2、能給第二自然段前面加上總起句。

難點：抓住活動中對人物的動作描寫，體會作者用詞的準確性。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標

1、學會本課的14個生字，理解“沸騰”、“豐富多采”等詞語的意思。

2、了解課文大意，初理文章脈絡。

3、讀懂第五自然段 是怎樣圍繞總起句寫具體的。

教學過程

一、揭示課題

1、出示：課間十分鐘

2、讀了這個課題，你知道了寫什么？

3、課間十分鐘你們搞些什么活動？（讓學生根據(jù)自己的活動內(nèi)容來說）

二、初讀課文，了解大意。

1、輕聲朗讀課文，讀準生字的音。

2、反饋學生字情況。你覺得哪些生字的音、形需要提醒大家的或需要別人幫忙的？

如：贏、捷

3、再讀課文標出課文有幾段，思考：課文中一共寫了哪些課間活動？其中主要寫了哪幾項？它們是課文的哪幾段？

4、反饋思考情況。

①指名分自然段朗讀課文，評議。（讀準字音）

②大家交流討論上述思考題。

三、學習第一第五自然段。

1、學習第一自然段

①讀這一自然段，你讀懂了些什么？

②“沸騰”什么意思？

③“沸騰”還可以換哪個詞？你認為哪個詞更好？

④朗讀這個自然段。

2、學習第五自然段

①自由朗讀這一自然段，說說這一段是用什么方法寫的。

②找出總起句和分述部分。

四、課堂作業(yè)

完成課堂作業(yè)本上的第1、2、題。

第二課時

教學目標

1、能讀懂課文第四自然段是怎樣圍繞總起句具體寫丟沙包活動的。

2、能給第二自然段前面加上總起句 。

3、品析詞句，有感情地朗讀二至四段。

4、讀懂總起分述的方法寫一段話。

教學過程

一、復習檢查

1、聽寫詞語

2、掛出畫有表格的小黑板。問：課文主要寫哪幾項課間活動？（填表：打乒乓、爬竿、丟沙包）

二、學習“丟沙包”一段

1、初步感知

①默讀課文，用“——”劃出這一自然段的總起句。

②這一段是從哪幾個方面來寫丟沙包這項活動的？（丟包、躲包兩方面）

2、具體理解

①師讀總起句，生讀分述部分的句子。

②討論：寫丟包、躲包的分別是哪幾句？

③細讀寫躲包的句子，找出描寫躲包動作的詞。

④你能從這些動作詞中看出些什么？（體會用詞的準確）

⑤讀最后一句，“歡暢”可以換哪個詞？從這句話里你知道什么？

⑥指導朗讀。你認為這段該怎么讀？

3、小結(jié)

“丟沙包”這一活動是怎樣寫具體的？（“攻”、“躲”兩個方面）

三、用學習“丟沙包”這段的方法，自學“打乒乓”這段，思考填好表。

1、反饋。

2、看“丟沙包”這一段的方法，誰能把“打乒乓”這段也加上一句總起句，使其成為總起分述的段落。（激烈、緊張、起勁）

四、用學習“丟沙包”這段的方法，自學“爬竿”這段，思考填好表并反饋。

五、看表格比較：三項活動哪一項寫得最具體、最生動？你從哪里看出來？

六、課堂作業(yè)

1、寫話訓練：

㈠用“課間活動真是豐富多采”作為總起句，分述部分為①跳牛皮筋；②跳繩；③踢毽子。

㈡用“老鷹捉小雞的游戲真有趣”作為總起句。分“老鷹”、“母雞和小雞”兩方面寫。

2、完成課堂作業(yè)本上的題目。

板書：

活動項目 地點 動作 心情

打乒乓 校園東墻邊 推、擋 歡笑聲

爬竿 球臺右邊的大槐樹下 叢身一躍

爬 笑

丟沙包 盯、躲、閃、蹦、跳、

拾、轉(zhuǎn)、撈、抓 歡暢

十分鐘課件 篇5

教學目標：

1、通過引導學生細致地觀察，鼓勵學生用“有的……有的……有的……還有的……”寫幾句完整、連貫的話。

2、引導學生養(yǎng)成“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習慣。

3、在寫話的學習過程中激發(fā)學生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培植學生勇于個性表達的心態(tài)。

教學重點：“說說課間十分鐘”、“寫寫課間十分鐘?！?/p>

教學難點：說課間十分鐘，培養(yǎng)學生的口語表達能力。教學過程：

一、激趣導入

1、播放視頻《哦，課間十分鐘》。

2、同學們你們看到了些什么？

3、指名學生回答。師板書題目《課間十分鐘》。

4、師：同學們，“課間十分鐘”對于我們來說是最熟悉不過的了。那么，在課間十分鐘里，咱們班的小朋友喜歡做什么？玩什么呢？（鼓勵學生暢所欲言）

明確本節(jié)課學習內(nèi)容。師：這節(jié)課，就讓我們一起走進美麗的校園，認識一群可愛的伙伴們，看一看你們的同伴

2在快樂的課間十分鐘里都會做些什么呢？

二、說圖畫

過渡：瞧，這里有一群玩得很快樂的同學！讓我們來看看他們玩什么那么開心？比一比，誰的眼睛亮，都看清楚這些同學們在做什么。

1、教師出示課間活動的課件。

2、指名學生說說自己看見的內(nèi)容。

（1）引導學生按“什么時間，誰，在什么地方，干什么？”的句式說一說畫面內(nèi)容。

（2）組織學生有順序的觀看圖，并用“有的……有的……有的……還有的……”的句式練習說話。

（3）組織評價：哪些學生能具體地說清畫面的內(nèi)容，尤其是把課間的各種活動都說出來了。

3、小結(jié)。評比“小嘴最棒”的學生。

四、寫圖畫

過渡：老師發(fā)現(xiàn)，同學們不但有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！那么，老師想請同學們把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？

1、寫話前，結(jié)合教學實際，引導學生回顧寫話的基本要求。（出示課件：寫話要求）

2、出示課件：課間活動的圖。

3、學生寫話，教師巡回指導，也為講評環(huán)節(jié)準備。

五、評作文

1、指名幾位學生展示他們的作文，讓其他學生互相交流，并說說好在哪里。

2、教師點評，先評格式，再評內(nèi)容。

3、再組織學生修改自己寫的話，并認真地謄寫。

4、課堂總結(jié)：評比“小作家”，以激發(fā)學生今后的寫話興趣。

六、板書：

課間十分鐘

認真看圖 發(fā)揮想象

從上到下 從左到右

有的……有的……有的……還有的……

十分鐘課件 篇6

一、活動目標：

1、通過活動，讓學生理解課間存在的安全隱患及如何避免這些隱患。

2、增強小學生的自我保護意識和能力 ，學會過一個安全、文明、快樂的課間十分鐘。

3、幫助全體同學樹立時時注意安全防范的安全意識和安全責任。

二、活動準備：

1、班主任積極參與，師生共同確定主題，討論決定活動方案。

2、捕捉學習生活中的小鏡頭拍攝成錄像。

3、回憶安全小事故選擇具有代表性的情節(jié)編成情景劇。

4、收集安全標語及防范措施。

三、班會過程

1、舉行中隊會儀式（略）

2、活動開始

（1）主持人 上臺宣布本次班會主題。

聽那丁零零的下課鈴聲送來十分鐘

讓我們那疲勞的眼睛看一看藍天

讓我們那握筆的手指摸一摸皮球

讓緊張的大腦吹進清風

讓快活的叫喊沖出喉嚨

課間十分鐘主題班會現(xiàn)在開始.

（2）欣賞歌曲《哦課間十分鐘》

（3）現(xiàn)場采訪同學：

下課了，同學們你們都做什么？

（4）觀看課間隱患視頻和課件上的案例。

我們的心情很沉重。短短一個課間才10分鐘，就有可能引發(fā)這樣的安全問題。哎……看來，我們可不能小看了這短短10分鐘??！咱可得提高課間10分鐘的安全意識了。

（5）．情景劇《當事故發(fā)生時》。

同學們，看了這則情景劇，我們意識到了擁有安全知識和急救知識是多么的重要。課間安全，校園安全，不容小噓啊！

（6）接下來請欣賞快板《校園安全歌》。（屏幕投影，同學可以跟著學誦）

一記快板深深地在我們心里烙下了印痕。安全，安全……接下來請同學們拿出你自己制作的安全標語送給你的好朋友，和他（她）說說你的祝?；蛱嵝选?/p>

（7）課件播放歌曲《祝你平安》

3、中隊輔導員講話：很高興經(jīng)過這小小的一堂安全班隊課，我們就認識到了課間安全的重要性。在這里，我還是想再強調(diào)一番。安全是一切美好的基礎，要時刻警記！我們校園和諧、美好的明天在向我們招手呢，一起努力吧！

十分鐘課件 篇7

一、教材分析：

本課是統(tǒng)編《道德與法治》一年級上冊第二單元《校園生活真快樂》第7課的第一課時?！墩n程標準》的課程目標中提出小學生要健康安全地生活，愉快積極地生活。喜歡和同學、老師交往，高興地學，愉快地玩，具有與同伴友好交往、合作的基本方法和技能并養(yǎng)成基本的文明行為習慣。

二、學情分析:?

初入學的一年級學生對學校生活充滿好奇與熱情，從學生的社會生活環(huán)境看，現(xiàn)代人的生活節(jié)奏比較緊湊，大多居住小區(qū)，不少孩子缺少與人交流、與群體游戲的機會，更不知道如何安全游戲等等。

從孩子的心理特點和認知程度上來說，剛剛離開幼兒園的孩子，心理上呈現(xiàn)出極強的依賴性，也不會合理分配自己的時間，自主意識強烈，缺乏正確解決問題的能力與方法，因此課堂教學中要引導學生合理安排課間十分鐘，培養(yǎng)學生初步的活動安全和文明意識，感受校園生活的快樂和文明。

三、教學目標：

根據(jù)《課程標準》的課程目標、教材內(nèi)容和本班學生實際情況，基于教材又高于教材，我制定了如下教學目標：

1．知識與技能：引導學生在學校里安全文明地玩游戲，遵守游戲規(guī)則，與同學游戲時相互合作，友好相處。

2．過程與方法：教師引導學生通過看圖片、情景表演、現(xiàn)場游戲、討論交流等活動，體驗到有序的安全生活給自己帶來的愉快心情及好處，嘗試用不同方法解決問題。

3．情感與態(tài)度：通過課間十分鐘文明安全的游戲，形成初步的自我保護意識和安全意識。

4．行為與習慣：引導學生課間十分鐘除了喝水、上廁所以及要準備好下一節(jié)課的學習用品，還可以適當玩一些文明的游戲，讓學生感受校園生活的快樂和文明，養(yǎng)成良好的行為習慣。

四、教學重難點：

1、合理安排課間十分鐘，感受校園生活的快樂和文明。

2.積極開展有益的課間活動，懂得活動中要遵守秩序和規(guī)則。有安全意識，會幫助同伴。

五、教學準備：

教師：1、了解孩子們課間玩些什么游戲以及這些游戲的玩法。

2、錄制學校高年級孩子課間游戲的小視頻。

3、尋找適合低年級小朋友課間十分鐘的小游戲，學會玩法。

4、歌曲《課間十分鐘》、鈴聲錄音。

5、整理制作PPT，準備游戲需要的物品。

學生：

1、讓孩子們觀察同學們在課間做些什么，玩些什么。

2、自己學會一兩種適合在課間玩的游戲，能說清楚游戲的規(guī)則和玩好游戲的竅門。

十分鐘課件 篇8

教學目標

1、知識與技能：教師引導學生讓孩子們知道作為學生在學校里應遵守學校紀律，做安全文明游戲，在學校里和同學和睦相處，遵守學校的各項秩序。

2、情感與態(tài)度：通過《課間十分鐘》文明安全游戲的認識，形成初步的自我保護意識和安全意識，形成積極向上的學習態(tài)度。

3、行為與習慣：教師引導學生了解課間十分鐘的活動，知道哪些是安全有益的活動，哪些是不文明行為，也明白課間休息時要做好下一節(jié)課的課前準備，玩文明的游戲，養(yǎng)成良好的行為習慣。

教學重難點

教師引導孩子們合理地安排課間十分鐘。

教師引導學生讓他們知道：課間積極開展有益的安全文明活動，懂得活動中要遵守秩序和規(guī)則。

教學過程

活動準備：教師準備：歌曲《課間十分鐘》、鈴聲錄音、下課后學生畫畫的視頻、不文明行為視頻。學生準備：學生制作寫有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節(jié)課的學習用品”等內(nèi)容的.卡片。學生把桌椅擺開，空出一塊場地“體驗”下課后的文明活動。

活動過程：

一、目標情景化導航，引導學生進入新課：教師請學生閉著眼睛聽歌曲《課間十分鐘》，情感體驗烘托主題導入新課，然后提問：課間十分鐘你們都在做什么？

【設計意圖：一年級孩子才入學不久，教師制定教學目標直接顯現(xiàn)在課件上會顯得生硬，但是為了圍繞教學目標進行教學活動讓學生明白，根據(jù)學生年齡的特點，我設計由“課間十分鐘”的歌曲引入新課，讓學生在歌曲播放的情景中閉著眼睛回想下課后自己活動的場景，這樣既能激起學生學習的興趣，學生回答問題又能積極主動?！?/p>

二、匯報交流體驗感悟，梳理學點教師引導學生根據(jù)課件提示，請學生看書28—29頁圖片，告訴老師：書中的小朋友課間十分鐘在做什么？你看書后還需要老師給你解答什么問題？

【設計意圖：教師根據(jù)學生的回答以及質(zhì)疑的問題及時調(diào)整好教學難點，做到和下面一個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣?！?/p>

三、重點引領，突破難點：

1、拿出自己回家準備的下課后“上廁所”“喝水”“準備下節(jié)課的文具”“做游戲”的卡片同座互相說一說：下課后先做什么，然后做什么，最后做什么？

2、教師出示課件，引導學生明白：為什么在課間先做這些事而不是那件事呢？這樣做有什么好處？

3、師小結(jié)：課間休息時間不是很長，我們首先要解決上廁所、喝水等生理需求問題再去準備下節(jié)課的學習用具，然后踢毽子、拍皮球、看書、老鷹抓小雞、丟手巾、講故事、做游戲……這樣做才是文明的小學生。

4、小調(diào)查：課間你不喜歡哪種形式的不文明、不安全的活動？

5、看看不文明的游戲及視頻，讓學生明白游戲時要注意安全，辨別哪一些是文明安全活動，哪一些是不文明不安全的活動，從而下課后做一些安全文明的游戲活動。

6、安全游戲體驗：學生明白了哪一些是課間安全游戲，教師引導學生上臺展現(xiàn)安全游戲，孩子們在體驗中使課堂氣氛更活躍，學生在課堂活動中知道下課后合理安排好時間，安全游戲。

7、分組自編課間安全活動競賽，激發(fā)學生的想象創(chuàng)造力。

【設計意圖：教師根據(jù)學生的質(zhì)疑梳理學點，知道課間要開展有益的安全文明活動，懂得活動中要遵守秩序和規(guī)則。教師首先讓學生拿出準備的課間活動圖片，引導孩子們說出課間有序活動，教師再根據(jù)學生的回答出示情景化的課件，在學生看幻燈片和視頻的過程中孩子們知道下課后先應該做什么再做什么，最后做什么。我這樣設計是想讓學生在形象的圖片感知中引導孩子們知道合理地安排課間十分鐘，突破教學重點。當學生知道課間要做安全文明游戲之后，教師再次引導學生明白還有少數(shù)學生課間做不文明、不安全游戲，那可危害很大，我們都不去做。最后教師引導學生情景表演下課后的安全活動，分組自編課間安全活動競賽創(chuàng)新展演。教師圍繞學校品德課的教研課題“支撐教學目標的主題教學活動創(chuàng)新設計與課堂實施研究”展開教學活動，師生在活動中突破教學難點?！?/p>

四、總結(jié)運用，鞏固提高：教師小結(jié)：這節(jié)課同學們在快樂的游戲中知道下課后先上廁所再擺書，一起跳繩、拍球、踢毽子快樂地去活動，不打架，不搗亂，安全游戲記心中。下課鈴聲要響了，老師獎勵你們聽著“下課了”的情景解說安全游戲去吧！

【設計意圖：教師根據(jù)課堂情況小結(jié)，孩子們在情景解說中“學了就去做”，學生在聽到鈴聲后快樂安全游戲，真正體現(xiàn)了學以致用的效果。】

板書設計

1.下課十分鐘

2.我喜歡的課間游戲

3.玩?zhèn)€課間小游戲

4.課間還要做什么

5.這樣做好嗎

十分鐘課件 篇9

一、主題的產(chǎn)生

愛玩是孩子的天性。在40分鐘的課堂學習之外，孩子們都渴望有屬于自己充分休息、自由活動的時間，因此，“課間十分鐘”就成了孩子們最快樂的時光，他們渴望下課，盼望著與小伙伴們一起盡情的玩耍。但稍微留意一下，便不難發(fā)現(xiàn)學生所進行的課間活動很單調(diào)、枯燥，課間活動中存在著一些不當行為和安全隱患，比如在走廊打鬧追跑的、橫沖直撞的、把樓梯當滑板坐著往下滑的、在地上摸爬滾打弄得滿身是灰的等等現(xiàn)象，校園課間安全事故時有發(fā)生，老師們在一起也經(jīng)常談到課間活動的安全問題。那么如何指導學生開展有益的、安全的、豐富多彩的課間活動，讓學生在玩中有所樂、有所得、有效消除我校課間安全隱患呢？于是，我利用晨會課的時間與班級同學們圍繞“你喜歡課間十分鐘嗎？你們課間玩什么？這些活動安全嗎？課間十分鐘你快樂嗎？”等一些問題展開了一次對話，最后共同討論確定了“快樂課間十分鐘”這個活動主題。

二、活動目標

1、培養(yǎng)學生善于從身邊發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。

2、通過對課間活動的搜集及改編設計充分發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、培養(yǎng)學生關心愛護他人的思想感情，形成良好的個性品質(zhì)。

4、推廣安全、健康、有益的課間活動方案，豐富學生的校園生活，消除校園課間存在的安全隱患，規(guī)范學生行為，形成文明的校風。

三、活動程序

整個活動過程分三個階段進行

第一階段：課間活動的調(diào)查與分析

第二階段：課間活動的搜集、改編設計與方案的制定

第三階段：課間活動的實踐與宣傳推廣

四、活動的實施

（一）課間活動的調(diào)查與分析：

1、組成活動小組、

同學們通過討論分成三個活動組：觀察組、統(tǒng)計組、調(diào)查組，選出小組長，進行組內(nèi)成員分工。

2、確定調(diào)查方法、制定調(diào)查問卷。

3、開展活動。

“觀察組”的同學一下課就到各自負責的`地點觀察記錄同學們課間的活動情況。

“統(tǒng)計組”的同學對各班的不安全活動進行邊統(tǒng)計邊記載。

“調(diào)查組”的同學到各班分發(fā)調(diào)查問卷，內(nèi)容有：你喜歡的課間活動方式、你在課間進行過危險的活動嗎、你經(jīng)常在什么場地進行活動等。

4、交流展示。

各小組分別用不同的方法展示了他們的調(diào)查結(jié)果與分析。

“觀察組”的同學紛紛對他們觀察到的課間活動情況進行了描述和分析。

同學1：我觀察到一名同學打了上課鈴才急忙跑向廁所，結(jié)果與路上的同學撞到了一起。

同學2：我觀察到男生很喜歡在走廊追跑打鬧，我覺得這樣很危險。

同學3：我觀察到女生比較愛玩游戲，但我認為那么多人在走廊玩跳皮筋不合適。

“統(tǒng)計組”的同學出示了他們的課間活動統(tǒng)計表并進行了相應的說明。（課件）

“調(diào)查組”的同學展示了他們調(diào)查到的課間活動情況。（課件）

最后同學們對課間活動的情況從安全性、趣味性、知識性等方面發(fā)表了各自的看法。

（二）課間活動的搜集、設計與制定：

通過對各班課間活動的調(diào)查、分析與討論，同學們充分了解了各班的課間活動情況，感受到了課間活動中存在的安全隱患，知道了課間活動的重要性，對課間活動方案的搜集設計與制定充滿了期待。

1、活動準備

同學們在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了極大的興趣，他們根據(jù)各自喜歡的活動類型組成了“體育活動小組”、“休閑活動”小組、“游戲活動”小組，

教師啟發(fā)學生討論出活動的搜集方法，引導他們討論怎樣制定活動方案。

2、活動的搜集

每組同學利用各種方法與途徑如：網(wǎng)上搜集、與其他同學一起游戲等對課間活動進行了搜集與改編設計。

3、制定活動方案

各小組根據(jù)他們搜集改編設計的活動特點討論制定活動方案，包括活動名稱、活動規(guī)則、活動方法、參與人數(shù)、活動場地、活動的作用等。

5、匯報展示

“體育活動”小組的同學是用表格的方式進行展示匯報的（課件），并對活動方案進行了說明。

“休閑活動”小組的同學出示了他們的設計方案并進行了演示說明。（課件）

“游戲活動”小組的同學對他們設計的游戲進行了精彩的表演，贏得了同學們的陣陣歡呼。（課件）

最后同學們根據(jù)剛才的匯報展示對活動方案評出了“最佳趣味”獎、“最佳智慧”獎、“最佳設計”獎等獎項。

（三）活動方案的宣傳推廣

1、激發(fā)情感

同學們設計的活動方案都非常好，為了讓其它班的同學在課間也象我們一樣玩的安全、快樂，我們把這些活動方案推廣到其它班，讓全校的同學都加入到我們的“快樂課間十分鐘”活動中來好嗎？

2、討論制定宣傳方法

①以班級名義向全校同學發(fā)出倡議（課件），②加入到其它班同學的課間活動中進行宣傳。

3、活動的延伸。

倡議各班組織各種形式的活動，使快樂“課間十分鐘”主題活動在全校延伸，以實現(xiàn)此次活動的價值。

五、活動的反思

本次綜合實踐活動的整個過程是在老師的引導下，由學生自主進行的綜合性學習活動，它來源于學生生活、產(chǎn)生于學生生活、實踐于學生生活、延伸于學生生活，把學生置于一種動態(tài)的、開放的、生動的、多元的學習環(huán)境之中，激發(fā)了學生創(chuàng)新欲望，提高了他們觀察、調(diào)查、分析問題的興趣和解決問題的能力，培養(yǎng)了他們關心愛護他人的思想感情，課間追跑打鬧現(xiàn)象有了明顯減少，對消除我校校園課間安全隱患起到了積極的作用。

隨著活動的開展實踐，我也發(fā)現(xiàn)了一些有待改進的問題，如下雨天活動方案的制定、男生喜歡的玩游戲較少，怎樣設計出更多男生喜歡的、有趣的活動等等問題

我校的綜合實踐活動處于起步、摸索中，我們將不斷學習、實踐、探究、努力做到開拓創(chuàng)新，使我校的綜合實踐活動逐漸走向完善。

十分鐘課件 篇10

一、班會背景

小學低段學生生性好動，又處在做事不知深淺的年齡，課間十分鐘中經(jīng)常發(fā)生有意無意的沖撞。如何讓小學生們把這狹小的活動空間——短暫的10分鐘利用好呢？經(jīng)過大家商議，決定以“快樂的課間十分鐘”作為主題，召開主題班會。

二、班會目的

希望通過班會，使學生獲取豐富多彩的課間活動內(nèi)容，使他們在有限的時間和空間內(nèi)，身心得到合理的休息與鍛煉，以保證孩子們以飽滿的精神上好每一個四十分鐘。

三、班會過程

（一）班活動開始儀式

主持人(班長)宣布活動開始。《快樂的課間十分鐘》班會正式開始。

（二）活動過程

小品導入：

“叮玲玲”，下課鈴響了，同學們走出了教室開始活動。突然同學甲和乙打起來了，副班長及時出現(xiàn)說：別打了！別打了！倒底出了什么事呀？

A：他動手打我！B：是他先動手的！

副班長：別吵了！我明白了是怎么回事了?？墒?你們知道嗎?課間的時間是多么寶貴，你們應該充分利用，做些正當?shù)挠螒颍瓤梢孕菹⒁部梢藻憻捝眢w！而不是像你們這樣,一下課就打架。

A、B：時間這么短，活動地點又有限，我們能做什么游戲呢？

副班長：這樣吧，我?guī)銈儌z去參觀參觀，看看什么是真正的課間十分鐘！

（1）手指游戲，鍛煉學生的動手能力和反應能力。

（學生1上臺表演，請大家跟我做“手指游戲”）

學生1：我的“手指游戲”簡單又好學，左手做出一的形狀，右手做出槍的形狀，然后左右手交換，右手做出一的形狀，左手做出槍的'形狀，依次來“打”，看誰的反應快。我們還可以給它取個名字,叫:“槍打一” 。很好玩吧?不過，它簡單了些。請大家再和我一起做“槍打四”怎么樣？（一手做出槍的動作，一手做出四的動作，依次交換。）

學生2：（同學2上臺表演，請大家跟我做“槍打五”）

你的“槍打一”和“槍打四”是不錯，看看我的“槍打五”吧。

同學3：你們的表演很精彩，不過，你們都是槍打一個數(shù)字，我能槍打五個數(shù)字呢?。ㄗ笥沂忠来巫儞Q，槍打一、二、三、四、五）

同學4：你們的“槍法”真是太準了！我的“爬樓梯”大家見過嗎？（左右手同時做出七的形狀，左手的拇指與右手的食指，左手的食指與右手的拇指分別相對，依次變化。）

同學6：你能用“七”爬樓梯，我能用“六”爬樓梯呢！（左右手分別做出六的形狀，左手的大拇指與右手的小拇指，左手的小拇指與右手的大拇指分別相對，依次變化。）

主持人A：怎么樣，同學們的手指游戲有趣吧！它不但好玩，而且還能鍛煉我們的大腦呢！現(xiàn)在我們再來見識一下，同學的嘴上功夫。請欣賞游戲：繞口令

（2）繞口令，簡單的益智游戲讓大腦充分活動開。

今天，我給大家說一個繞口令：下面我先用慢速度說一遍，再給大家說一遍快的。

同學7：你說得不錯，我也會說兩個呢！展示自己的繞口令。

（3）雙搖和雙搖編花，雖然強度不是很大，但對于學生調(diào)節(jié)學習情緒，活動筋骨非常有效。

一名學生跳，A、B學生數(shù)并贊不絕口。

（4）翻繩，非常好的鍛煉方式。平時用比賽的方式容易引起隊員們的反感與疲勞，所以用游戲的方式既起到了鍛煉的作用，也讓他們喜歡上跳繩。

副班長：我們回到教室里看看去。

AB、：哎！那邊幾個同學每人手里拿著一根線，他們在干什么呢？我們快去看看。（走過去）你們玩什么呢？

學生8：我們在玩翻繩呢。我給大家翻一塊“餅干”，大家說，像不像？朱瑞怡：看！我變翻的“面條”又軟又香，同學們你們一定很想吃吧！

學生9：我再給大家一架飛機（展示給同學們看）啊，不好了，我的飛機失靈了（做飛機下降姿勢）

學生10：沒事，我這里還有“降落傘”呢，怕什么。（翻出“降落傘”）

眾人：哦，飛行員安全了。

（要是有同學說翻得不像，那翻繩的同學要自覺地拿真正的繩到外面跳十下。）

學生11：怎么樣，我們的翻繩有趣嗎？

A、B：真是絕了。能讓我們也試試嗎？

學生12：行，沒問題。

A、B：（邊玩邊說）真有趣！

（5）主持人A：你還有什么有意義的游戲推薦給我們？

雙搖和雙搖編花（也拿繩子邊跳邊編出花樣）。

最后，獻上同學精心編排的健美舞蹈，讓大家體會運動的魅力。

（6）主持人(班長)：快樂鍛煉十分鐘，十分鐘快樂鍛煉！讓我們一起唱起來，動起來吧?。ㄤ浺魴C放出來樂曲，八個同學隨音樂翩翩起舞）

自編拍手歌（全班動起來）

（三）班主任講話。

（四）主持人(班長)宣布結(jié)束。

快樂鍛煉十分鐘，十分鐘快樂鍛煉！同學們，讓我們擁有每一個快樂的十分鐘！《十分鐘，快樂鍛煉》主題班會到此結(jié)束。

十分鐘課件 篇11

教學目標：

1.知道課間十分鐘需要做和可以做的事情，明白重要的事情先做，次要的`事情后做。

2.學會合理安排課間十分鐘，以活動、休息、放松為原則。

3.樹立文明安全參與課間活動的意識，感受快樂的校園生活。

教材分析：

本課是部編版《道德與法治》一年級上冊第二單元《校園生活真快樂》中的第三課，分兩課時教學。教材內(nèi)容分為“我喜歡的課間游戲”和“課間還要做什么”兩大板塊。本課為“課間還要做什么”板塊，需要學生考慮十分鐘的時間安排，做事的先后順序，以學生的活動、休息、放松為原則，使課間十分鐘的安排更加合理。通過圖文的討論和辨析，知道課間哪些行為值得提倡，哪些存在安全隱患，從而樹立文明安全參與課間活動的意識，感受愉悅的校園生活。

本課的側(cè)重點是引導學生課間十分鐘不僅要玩好，同時還要安排好自己的課間生活。

學情分析：

一年級是學生從幼兒園的游戲性學習到小學生的知識學習和游戲?qū)W習并重的過渡階段。學生在以往生活經(jīng)驗中習慣聽從老師或家長的活動指令，缺乏獨立支配課間時間的經(jīng)驗。因此課間十分鐘，經(jīng)常感嘆時間太短，游戲總也做不完，還有好多事情來不及做，忘記上廁所，忘記課前準備等活動。所以需要老師指導學生合理安排課間十分鐘，勞逸結(jié)合，文明有序，養(yǎng)成良好的時間觀念，根據(jù)實際情況，學會合理安排課間活動。

教學重點與難點：

重點：學會合理安排課間十分鐘，以活動、休息、放松為原則。

難點：樹立文明安全參與課間活動的意識，感受快樂的校園生活。

教學準備：

1.白板課件。

2.微課制作。

教學過程

教學內(nèi)容

一、課間十分鐘巧安排

（一）介紹新朋友

1.師：親愛的小朋友們，大家好！這節(jié)課，咱們繼續(xù)聊快樂的“課間十分鐘”。

2.板貼課題。

3.老師要先給大家介紹一位新朋友，她叫蘭蘭。下課了，蘭蘭有好多事情要做，我們一起去看一看吧！

4.出示圖片。

設計意圖

引入書本中蘭蘭的形象，幫助學生學會如何合理安排課間十分鐘，知道哪些事要先做，哪些事可以后做。有助于學生形成時間觀念。

（二）合理安排課間

1.師：蘭蘭在課間十分鐘做了哪些事情呢？

2.同桌討論，教師巡回指導。

3.師：下課了，蘭蘭在喝水、整理學習用品，上廁所、去植物角看小蝸牛，還和好朋友一起踢毽子呢！

4.師：小朋友們，短短的十分鐘，蘭蘭做了這么多事情，你覺得哪些事需要先做，哪些事可以等一等再做呢？

5.活動指導：四人小組討論，完成圖片分組。

6.師生交流反饋：

預設一：小朋友們，上廁所、喝水、課前準備為什么要先做呢？

指導要點：

（1）不及時上廁所、喝水，會影響自己的身體健康。

（2）下課了需要先喝水，補充身體能量，不要等到口渴了再去喝水。

（3）做好課前準備，為下節(jié)課順利上課做好準備，而且不會影響老師和同學。

7.師：安靜的教室里，突然“嘩啦啦”一聲響，你們猜，發(fā)生了什么事呀？（出示左側(cè)圖片：書本文具灑落一地）原來剛才蘭蘭一聽到下課鈴聲，就急急忙忙地做課前準備，沒有把書本整理好，胡亂往抽屜一塞，現(xiàn)在都掉出來了。

指導要點：

（1）課前準備要仔仔細細地做，鉛筆、橡皮、作業(yè)本都要放放好。

（2）下節(jié)課要用的書和本子要整理好放在桌子角上，這樣既方便又整潔。

（3）（出示右側(cè)圖片）觀察前后對比圖，明白課前準備不能這樣毛手毛腳。

預設二：小朋友們都說得非常有道理，那我們來看看哪些事可以等一等再做呢？

8.師：去生物角看蝸牛，和好朋友去踢毽子，這幾件事不是特別著急，我們可以等一等再去做。

（三）還可以做些什么

1.師過渡：小朋友們真能干，我們一起幫蘭蘭合理安排了課間十分鐘（板貼“合理安排”）。課間十分鐘，我們除了做好準備工作，玩玩游戲，還可以做些什么呢？

預設一：你在收交作業(yè)本、是個老師的好幫手，真能干！

預設二：你把圖書角的圖書都整理好了，真是個負責的圖書管理員。

預設三：你在擦黑板，及時做好自己的值日生工作。

預設四：當我們需要去美術、音樂專用教室上課的時候，就要提前準備材料，提前排隊去上課。

設計意圖

結(jié)合學生實際，明確課間十分鐘可以做很多事情。特別關注去專用教室上課等的特殊情況。

2.師：我們小朋友都學會了合理安排課間十分鐘，知道了重要的事情要先做，次要的事情可以等等再做。

二、這樣做好嗎

（一）自主討論

1.師：小朋友們，在我們平時的課間活動中，老師發(fā)現(xiàn)了有些小朋友是這樣活動的，對嗎？（出示四幅課間活動圖）

2.活動指導：同桌討論。

3.師生交流反饋：圖片中的小朋友在教室里干什么??？你們覺得這樣做對嗎？為什么不？

圖一：教室里奔跑、爬窗戶圖

指導要點：

（1）教室里課桌椅多，小朋友也多，奔跑時一不小心就會撞到桌角，自己或他人都有可能受傷。所以，我們不能把教室當作操場一樣來追來打去。

（2）爬窗戶多危險啊，掉下來就會受傷，說不定，牙齒都會摔落。

（3）師：小朋友們，你們還看見過其他不文明的活動嗎？

預設一：這位小朋友說看見有的小朋友在玩直飲水，是的，這樣的行為不文明也不衛(wèi)生，我們不能做。

預設二：對的，有的小朋友忘記了教室是公共場所，大喊大叫噪音大，會影響大家學習和休息。

（4）師：聽了你們的話，老師感到很高興，因為我們知道了在課間十分鐘要文明安全地活動。（板貼“文明安全”）

設計意圖

出示課間追逐打鬧，攀爬窗臺等不良行為圖，引導學生明確課間活動要安全文明。

圖二：上下樓梯靠右行走

指導要點：上下樓梯要靠右行走，不能跳著下臺階，也不要在樓梯上玩。

（1）師：你知道課間還有哪些規(guī)則需要提醒我們大家呢？

預設：課間輕聲慢行等。

設計意圖

展示學生上下樓梯靠右行的良好習慣，明確課間活動要遵守規(guī)則。

圖三：看書

1.師：下課了，這個小朋友在干什么？是呀，下課了，這個小朋友還坐在位子上看書，老師想先聽聽大家的意見。

預設一：你認為好的，因為媽媽經(jīng)常對你說要多看看書，別老想著去玩。

預設二：你說的意思老師聽明白了，上課已經(jīng)看這么久的書了，下課了就該好好休息下，再看書，對眼睛也不好了。

2.師：老師覺得你們說的似乎都有道理，那么，到底課間看書好不好呢？我們不急著下結(jié)論。

3.師：我們先一起來看看課程表吧。（出示課程表）

指導要點：

（1）第一節(jié)第二節(jié)連續(xù)兩節(jié)都是語文、數(shù)學這樣的文化課，課間十分鐘建議小朋友們就不要在位子上看書了，可以到走廊上去休息下，呼吸下新鮮空氣，看看綠色植物，或做做游戲，放松放松。

（2）如果第二節(jié)是體育課，第三節(jié)是數(shù)學課，建議運動回來后，看會兒書，平靜心情，迎接下一節(jié)課，

4.師：不同的課程之間，小朋友們的課間活動也是不相同的。但是課間十分鐘我們還是要多活動、多休息，以放松為主。（板貼“休息放松”）

設計意圖

此環(huán)節(jié)呈現(xiàn)學生在課間看書圖，內(nèi)容相對較開放，就“如何看待課間閱讀”大膽闡述自己的觀點。引導學生從生活實際出發(fā)，根據(jù)實際課程的不同，動靜結(jié)合，合理安排課間十分鐘。

三、兒歌結(jié)課

（一）親愛的小朋友們，下課鈴聲馬上就要響了，最后，老師要送給大家一首兒歌，希望所有小朋友都能平平安安、快快樂樂地度過課間十分鐘。

（二）師生共讀兒歌。

設計意圖

兒歌是課間十分鐘的教學總結(jié)，通過對兒歌的誦讀與理解，使學生們懂得課間十分鐘要學會放松，快樂游戲，安全文明。

板書設計：

課間十分鐘

合理安排

文明安全

休息放松

大班鐘表課件

我相信這份“大班鐘表課件”能夠滿足您對作品的需求，我們希望這些信息能夠幫助您更好地處理人際關系。一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。教案不僅關系到教學效果也是教師自身教育的必要途徑。

大班鐘表課件 篇1

活動目標：

1.幫助幼兒認識鐘的外形。

2.在故事的情景中，幫助幼兒了解時間在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔谩?/p>

3.幫助幼兒建立時間的概念，鼓勵幼兒結(jié)合自己的感受大膽表達、表述。

活動準備：有關故事的ppT，水彩筆、定時器一只

活動過程：

一、認識時鐘

1.教師出示一個圓，問幼兒：像什么？

2.教師提問：如果把圓變成鐘表，還需要添加什么？有哪些數(shù)字？數(shù)字的排列有規(guī)律嗎？長針叫什么？短針叫什么？

3.認識時間（了解怎樣認讀時間，如：1點整、13點）

4.認識各種名稱的鐘表：臺鐘、落地鐘等。

出示各種鐘表的ppt:人們很聰明，為了方便看時間，還設計了可以擺在各個地方的鐘表。（引導幼兒逐一認識臺鐘、落地鐘等，鼓勵幼兒大膽交流，激發(fā)對鐘表的興趣。）

二、欣賞故事，熟悉故事情節(jié)。

1.交代故事名稱。

教師：你們喜歡鐘表，有一個人也非常喜歡鐘表，看看，他是誰？（引出故事名稱：喜歡鐘表的國王）

教師：你從哪里看出他是國王？（引導幼兒仔細觀察人物的穿著，打扮）

教師利用ppt講故事，幼兒欣賞。故事講到“國王就下令把全國所有的鐘表都送到他的皇宮里”時，插問：人們沒有了鐘表，你覺的接下來會發(fā)生什么事？

2.幼兒分析討論，感受故事情景，理解故事內(nèi)容。

教師提問：（1）國王為什么餓的肚子咕咕叫，廚師還是沒有送上早餐？

（2）小鳥為什么無精打采，唱不出美妙的歌聲？

（3）國王來到大街上巡視，為什么沒人出來迎接？

（4）集市上的人為什么會打架？

（5）發(fā)生這一切事情的主要原因是什么？怎么來解決呢？

三、幼兒表達表現(xiàn)

1.通過介紹，讓幼兒知道時間和自己日常生活的關系。

教師:平時你從哪里知道時間的？

2.幼兒向同伴介紹自己作息習慣。談話：我在幾點做什么。

3.感受一分鐘，幫助幼兒在建立時間概念的基礎上，知道珍惜每一分鐘。

教師：小朋友，你覺得一分鐘是很長呢？還是很短呢？你認為一分鐘可以做哪些事情？（用定時器幫助幼兒感受一分鐘）

四、活動拓展

請幼兒用一分鐘畫出一個手表。

大班鐘表課件 篇2

大班繪本《喜歡鐘表的國王》

一．活動目標

(1)理解故事內(nèi)容，引導幼兒了解鐘表的作用。

(2)簡單了解時鐘，有初步的時間概念。

二．活動準備

PPT課件

有外出尋找鐘表的經(jīng)驗

三．活動過程

(1)經(jīng)驗交流

一你在哪里見過鐘表?

一你見過的鐘是什么樣的?

一(出示課件。)這臺鐘缺少些什么?小結(jié)：一般鐘面上都有1～1 2這些數(shù)字，還有一根又粗又短的時針和一根又細又長的分針，有些鐘上還會有秒針。今天的故事就和鐘表有關。

(2)理解故事

①介紹人物，引起興趣。

一這是滴答滴答王國的國王，他非常喜歡鐘表，喜歡收藏各種各樣的鐘表。所以，他命令手下把全國的鐘表都找來，放在王宮里供他欣賞。

一(出示課件中相應圖片。)看看國王都有哪些鐘，你都認識嗎?

②猜測、理解故事情節(jié)。

一沒有了鐘表，滴答滴答王國里會發(fā)生什么事?

一(出示ppt。)國王遇到了哪些麻煩?

一你能告訴國王，發(fā)生這些事情的原因嗎?

一這回國王知道，沒有鐘表給人們的生活帶來了麻煩。所以，他決定把所有的鐘表歸還給人們。打這以后，滴答滴答王國的人們生活井井有條，國王自己的生活也恢復了平靜。

（3）游戲：一分鐘畫鐘

大班鐘表課件 篇3

教? 案? 設? 計 科目 數(shù)學 授課時間 一課時（第2課時） 班級 一年級 授課教師 劉曉娜 教學 內(nèi)容 第八單元： 認識鐘表 教學目標 知識與技能：認識鐘表上表示的“幾時剛過”“快幾時啦”和“大約是幾時”等。 過程與方法：通過學生熟悉的情境，了解鐘面上表示的大約是幾時。 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生珍惜時間和遵守時間的正確態(tài)度。 ? 教學重點 認識鐘表上表示的“幾時剛過”“快幾時啦”和“大約是幾時”等。 ? 教學難點 認識鐘表上表示的“幾時剛過”“快幾時啦”和“大約是幾時”等。 ? 教學時間 一課時 教具準備 教學掛圖、教學圖片 ? 教學過程 ? ? 一 情境創(chuàng)設 師：老師今天來給小朋友上課，所以老師今天早上快6時就起床了，你們是幾時起床的？又是怎么知道時間的？ 學生匯報自己起床的'時間并說出看鐘表時間的理由 。 如：老師我起床時分針指著11不是12，時針接近6；老師我起床時分針在12和1之間 師：生活中有很多事情所用的時間不正好是整時或半時，這樣的時間怎么看呢，大約幾時呢？二 學生自學 二 探究與體驗 1．? 看一看 出示教科書中“看圖說話”讓學生仔細觀察圖中畫面： （1）? 看到這兩幅圖你想說什么？ 先組內(nèi)互相說一說然后在全班交流 ? 說的時候要指導說出：他們在什么，什么時間干的？你是怎么看出來的？ ?要多找一些學生說： ①“3時剛過”或 “3時多一點”或“大約3時” ，同學們正在教室上課 ②“快5時啦”“馬上5時”“5時不到”“大約5時”，紅紅在收拾書包。 ? （2）“大約3時”“大約5時”分針和時針指向有什么特點？ 小組討論匯報 在學生匯報的基礎上得出： ①? 分針剛剛走過12，時針接近幾就是“幾時剛過”可以說成“大約幾時” ②? 分針沒有走過12還差一點點時鐘接近幾就是“快幾時啦”也可以說成“大約幾時” （3）? 你們從這兩幅圖中還知道什么？ 學生自由發(fā)言： ①? 我會看鐘表上的“幾時剛過”和“快幾時啦” ②? 我知道什么是“大約幾時 ” ③? 我要向紅紅和亮亮學習上課認真聽講完成好作業(yè)學會整理好書包，不亂放書和本。 2．比一比 屏幕出示：一行三面鐘時間分別是：7時57分、8時2分和8時整比較，你發(fā)現(xiàn)分針指向有什么特點？ 學生觀察比較，小組討論發(fā)言 ?3．撥一撥 讓學生撥一個自己最喜歡的大約時刻，并說一說這個時刻你干什么？ 教師從中選取幾個鐘面學生演示，請他們在全班匯報 ?4.這節(jié)課你知道了什么? 回家后大家注意這樣幾個時間: 你大概什么時間起床的? 你大概什么時間吃飯的? 大概幾時睡覺? 你還能自己提出幾個大概的時間記錄. 學生動手操作，先小組內(nèi)互相說一說，在全班交流 ? 三 實踐與應用 1、? 小動物找家。 同學們今天表現(xiàn)真不錯，下面我們做個游戲好不好？教師拿出不同時刻動物頭飾的鐘面，和它對應的時刻數(shù)字小房子卡片，分給各組，動物找到和自己對應時刻的小房子，說明找到家了。 完成練一練2題。 學生開始游戲，在小組內(nèi)活動，找不到家的同學之間可以互相幫助。 學生在書上連一連，組長負責訂正。 ? 2、? 練一練1題， 小朋友們，你們是幾時放學？幾時吃晚飯？幾時看新聞聯(lián)播？幾時睡覺？…… 學生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，自由表達。 ? 3、? 身邊的數(shù)學 出示“太陽剛剛升起”和“太陽快落山”的情境。引導學生回憶平時我們看到這些情景時大約分別是幾時。 學生暢所欲言。 ? ?

大班鐘表課件 篇4

活動目標：

1、初步學會認識時鐘、認識時針和分針，會認整點和半點。

2、初步知道時針和分針的運轉(zhuǎn)關系、會撥整點和半點。

活動準備：

1、時鐘一座、硬紙制作的大鐘面一只。

2、幼兒每人一只用硬紙做的、有可拔動長短針的鐘面。

活動過程：

1、認識鐘面：

出示座鐘，知道鐘的用途，認識鐘面上有些什么？（1——12的數(shù)字）

分別認識時針和分針，幼兒每人一只紙制作的時鐘，教師說時針、分針時，幼兒能迅速的指點。

2、認識整點和半點：

教師邊講解邊進行演示：

（1）、長針走一圈，短針走一格為1小時。

分針指在12、時針指在幾就是幾點鐘。如：時針指在1點上就是1點。教師將時針指在8，分針指在12上，讓幼兒拔幾點。

（2）、長針走半圈，短針指在半格上為半小時。

分針由12走到6，正好半圈，時針則走在兩個數(shù)字中間，就是半點鐘。時針在幾的后面就是幾點半。教師邊講邊演示、幼兒口報幾點鐘。

3、操作活動：

（1）、教師撥鐘點，請幼兒看后回答老師撥的是幾點或幾點半。

（2）、教師說出任一鐘點，請幼兒撥出時針和分針表示出相應的鐘點。

（3）、幼兒互相撥鐘，并說出鐘點。

4、教師小結(jié)，活動結(jié)束。

大班鐘表課件 篇5

作品賞析

(一)內(nèi)容簡介

喜歡鐘表的滴答滴答國的國王，有一天起了貪心，把王國里所有的鐘表都收羅到自己的房間里，因為他想一個人占有所有的鐘表。整個王國里沒有鐘表，大家都不知道時間，從而引發(fā)了很多混亂……

(二)主題分析

?喜歡鐘表的國王》講述了一個狂熱喜愛鐘表的國王，為了滿足自己的喜好，瘋狂收羅了全國的鐘表，卻因此給生活帶來了困擾。在經(jīng)歷了整個事件后，讀者和國王一同感受到了鐘表的重要性，從而引導孩子關注時鐘，形成初步的時間概念。

(三)情節(jié)分析

國王因為喜歡鐘表，而將全國的鐘表都收藏起來，獨自欣賞，卻沒想到?jīng)]有鐘表給人們帶來了極大的困擾，甚至影響到了自己的生活。這時，國王才理解鐘表真正的作用和重要性。隨后，他把所有的鐘表歸還給人們，一切又恢復了平靜。隨著故事情節(jié)的展開，小讀者對鐘表產(chǎn)生了關注，了解其在生活中的作用，從而初步感知了時間的重要性。

(四)角色分析

滴答滴答王國的國王有個特別的愛好，喜歡收集各種各樣的鐘表，于是他派人把全國的鐘表都收來王宮獨自欣賞。其實生活中，人們也總是這樣，希望盡可能多地占有自己心儀的物品，而不顧及其他。國王的貪心，使得人們的生活亂作一團，就連他自己的生活也受到了干擾，這才意識到鐘表的存在不僅僅是為了欣賞，更是為生活帶來便捷。讀到此處，小讀者們不僅感悟到鐘表的作用，同時也能對自己貪心的欲望稍加抑制吧!

(五)圖畫分析

鐘表是此圖畫書中非常重要的元素，當國王沉浸于欣賞鐘表的喜悅時，每一個畫面都出現(xiàn)了各種各樣的鐘表。而當百姓的生活中沒有鐘表時，畫面中的鐘表也全然不見了，國王的眉頭也因此而緊鎖。在畫面中，幼兒可以根據(jù)人物寫實的表情，猜測到人物內(nèi)心的情緒變化，同時理解鐘表對于人們生活的重要性。

(六)語言分析

故事以記敘的方式交代著事件發(fā)生的進程，并運用了對話形式豐富故事的內(nèi)容和趣味性，形象生動地刻畫了國王對鐘表的癡迷、大家對鐘表的渴望和對國王貪心行為的無奈，使幼兒在閱讀的過程中能很好地領會故事的主旨。

故事會引發(fā)幼兒對鐘表的關注，可引導幼兒用簡潔明了的語言，清楚地講述不同的整點、肘鐘上指針不同的位置等。

活動設計

(一)活動設計1

1、設計思路

鐘表對于幼兒來說雖不陌生，但似乎關注鐘表、指認時間都是大人們的事情，因此對幼兒來說并不熟悉。所以，在活動前教師可有意識地布置任務，讓幼兒在生活中尋找鐘表。

活動的開始部分先請幼兒交流關于鐘表的原有經(jīng)驗。

第二個環(huán)節(jié)著重對故事的理解，請幼兒聯(lián)想人們沒有鐘表的生活會是什么樣的，從而理解鐘表在生活中的重要作用。

第三個環(huán)節(jié)主要引發(fā)幼兒對時間的關注，將他們的目光轉(zhuǎn)移到認識、了解鐘表的基本構成，為進一步認識時鐘作準備。

2、活動目標

(1)理解故事內(nèi)容，引導幼兒了解鐘表的作用。

(2)簡單了解時鐘，有初步的時間概念。

3、活動準備

ppt課件 有外出尋找鐘表的經(jīng)驗

4、活動過程

(1)經(jīng)驗交流

一你在哪里見過鐘表?

一你見過的鐘是什么樣的?

一(出示課件。)這臺鐘缺少些什么?

小結(jié)：一般鐘面上都有1～1 2這些數(shù)字，還有一根又粗又短的時針和一根又細又長的分針，有些鐘上還會有秒針。今天的故事就和鐘表有關。

(2)理解故事

①介紹人物，引起興趣。

一這是滴答滴答王國的國王，他非常喜歡鐘表，喜歡收藏各種各樣的鐘表。所以，他命令手下把全國的鐘表都找來，放在王宮里供他欣賞。

一(出示課件中相應圖片。)看看國王都有哪些鐘，你都認識嗎?

②猜測、理解故事情節(jié)。

一沒有了鐘表，滴答滴答王國里會發(fā)生什么事?

一(出示第7～20頁。)國王遇到了哪些麻煩?

一你能告訴國王，發(fā)生這些事情的原因嗎?

一這回國王知道，沒有鐘表給人們的生活帶來了麻煩。所以，他決定把所有的鐘表歸還給人們。打這以后，滴答滴答王國的人們生活井井有條，國王自己的生活也恢復了平靜。

(3)延伸拓展

一(出示第23～26頁。)現(xiàn)在讓我們一起來看看國王的生活吧!

一你看到國王在什么時間，做些什么? 一這些時間，我們在做什么事情?

(二)活動設計2

1、設計思路

第一次活動時，孩子們在有趣的故事情節(jié)中感受到了鐘表的作用，更了解了時間的重要性。第二次活動從觀察每天起床到上學這段時間入手，記錄視頻中孩子們做每件事所用的時間，以此了解幼兒園生活的一日作息。

活動運用視頻展現(xiàn)孩子們在幼兒園生活中的一些重要環(huán)節(jié)，并與相應的整點時間相對應。幼兒在觀看視頻的過程中，用簡單的符號記錄所看到的內(nèi)容并進行交流。與此同時，也學會了認識整點。錄像中采甩了指針和數(shù)字兩種不同的時間表示方式，讓孩子們能通過觀看、記錄了解兩種方式的轉(zhuǎn)換。

2、活動目標

(1)認識時鐘、學看整點，知道時鐘的作用。

(2)知道一日活動中重要環(huán)節(jié)的時間安排，嘗試把握生活中的時間。

3、活動準備

ppt課件

幼兒園一日生活錄像片段和圖片

人手一張記錄紙、一支筆

每人一個模型鐘

4、活動過程

(1)故事回顧，引起興趣

一滴答滴答王國里因為有了鐘表，一切都變得井然有序。有了鐘表，人們知道了時間，生活也安排得很有規(guī)律。

(2)觀看錄像，記錄作息

①觀看錄像第一遍，記錄事件：

一電視里的孩子和你們一樣，是幼兒園的小朋友j看看他們每天都做些什么事?

一把你看到的事記在紙上。(寫在表格的上面一行。)

(參考表格：) 一(交流記錄 )你看到錄像里的小朋友做了哪些事?

②觀看錄像第二遍，記錄時間：

—請你把小朋友做這些事情的時間記錄在下面一行的格子里

—(交流記錄 )你看到小朋友做這些事情分別是在什么時間?

—你看至8點的時候，兩根指針分別指向哪里?

—你知道9點的時候，指針應該指向哪里?

一你能在自己的鐘上，披出10點(3點)的位置嗎?

一短針指向4，長針指向l2，這是幾點?

⑧出示圖片，指出相應的時間：

一這里還有一些事情也是我們在幼兒園每天都做的，看看是哪些事?(午餐、午睡、點心等。)

一你知道做這些事情的時間嗎?請你在自己的時鐘上撥出相應的時間。

(3)拓展延伸

一用自已的時鐘撥出一個時間，說說這個時間你在干什么。

錄像內(nèi)容參考：

鏡頭一： 8：oo 到幼兒園(指針顯示)

鏡頭二： 9：oo 運動 (數(shù)字顯示)

鏡頭三：1 o：oo 上課 (數(shù)字顯示)

鏡頭四：1 5：oo 游戲 (數(shù)字顯示)

鏡頭五：l 6：00 放學 (指針顯示)

注：時鐘的顯示有時是指針式，有時是數(shù)字式，可根據(jù)幼兒的能力，兩者交替顯示。

(三)活動拓展

1、家長和幼兒合作完成“作息時間表”，并提醒幼兒根據(jù)作息表安排時間。

2、引導幼兒看懂教室里的“作息時間袁”(圖加文)，并自覺遵守。

(四)閱讀區(qū)的活動

1、活動??

(1)活動名稱：老狼老狼幾點了

(2)活動意圖：認識時鐘

(3)活動準備：

①底板一張，上面畫有森林背景；一只老狼和老狼走過留下的足跡，每個足跡上未有一個時間，以指針方式呈現(xiàn)。

②一些時間卡片，與底板上的時間匹配，以數(shù)字方式呈現(xiàn)。

③棋子若干。

(4)活動提示：

①將數(shù)字時間與指針時間配對。

②兩個幼兒各執(zhí)一枚棋子，輪流問對方：“老狼老狼幾點了?”將自己的棋子走至“老狼”所報的時間上。

2、活動二

(1)活動名稱：設計精美的鐘表

(2)活動意圖：在繪畫的基礎上，鼓勵幼兒設計不同的鐘表。

(3)活動準備：

①介紹鐘表的'不同記錄方式，有指針式的，也有電子式的。

②鼓勵幼兒觀察鐘表的裝飾手法，并能大膽地運用到設計中去。

(4)活動提示：

①幼兒自由挑選素材進行鐘表的繪畫和設計。

②展示作品，與同伴交流分享。

大班鐘表課件 篇6

大班數(shù)學鐘表店教案教案內(nèi)容如下：

教學目標：

1. 學習鐘表的基本知識，了解不同的鐘有不同的時間顯示方式。

2. 能夠根據(jù)鐘表的時間，判斷物品的時鐘是否過期。

3. 能夠使用簡單的工具，修理鐘表。

教學準備：

1. 鐘表圖片或視頻

2. 時鐘、鐘面、鐘擺、電池、表盤等鐘表配件。

3. 鐘表修理工具，如電鉆、螺絲刀、扳手等。

教學過程：

一、導入活動

1. 播放鐘表圖片或視頻，引導學生觀察鐘表的外觀，并提問：“你知道鐘表有幾種不同的樣式嗎？”

2. 出示鐘表配件，如鐘面、鐘擺、電池等，引導學生觀察并提問：“這些配件可以用來做什么？”

二、學習鐘表的基本知識

1. 出示鐘表圖片或視頻，讓學生觀察并提問：“你知道鐘表有幾種不同的鐘面嗎？”

2. 講解鐘表的工作原理，讓學生了解鐘表的時間顯示方式。

3. 出示鐘表配件，如電池、表盤等，讓學生觀察并提問：“這些配件可以用來做什么？”

4. 讓學生觀察鐘表的構造，并提問：“你知道鐘表的針和表盤是什么組成的嗎？”

5. 讓學生自己組裝鐘表，讓學生觀察并提問：“你知道鐘表的工作原理嗎？”

三、學習鐘表的修理

1. 出示鐘表修理工具，如電鉆、螺絲刀、扳手等，讓學生觀察并提問：“這些工具可以用來修鐘表嗎？”

2. 講解鐘表的維修步驟，如更換電池、拆卸表殼、更換表針等。

3. 讓學生實際操作鐘表的維修，讓學生觀察并提問：“你修好了鐘表，它會走嗎？”

4. 出示鐘表，讓學生觀察并提問：“你知道鐘表的保質(zhì)期嗎？”

5. 讓學生自己更換鐘表的電池，讓學生觀察并提問：“你知道更換電池的方法嗎？”

四、活動總結(jié)

1. 總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容。

2. 讓學生展示自己組裝的鐘表，讓學生提問：“你知道這鐘表多少錢嗎？”

3. 讓學生自己購買鐘表配件，自己修理鐘表，讓學生觀察并提問：“你修好了鐘表，它會走嗎？”