花鐘課件

花鐘課件。

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開(kāi)始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了花鐘課件，歡迎大家參考閱讀。

花鐘課件 篇1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好：

今天我說(shuō)課的課題是《花鐘》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課 教材和學(xué)情分析

《花鐘》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文。本文按照歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用的思路,說(shuō)明了一天內(nèi)不同的花開(kāi)放時(shí)間的不同及其原因,最后講植物學(xué)家修建“花鐘”的做法很奇妙,文章思路清晰,文質(zhì)兼美,與本單元后面的課文《蜜蜂》、《玩出名堂》聯(lián)系緊密，突出了本單元“細(xì)心觀察”的主題，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣有很大作用。

學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語(yǔ)言積累，對(duì)大自然充滿了好奇。但是這階段的學(xué)生在理解品味語(yǔ)言,感受語(yǔ)言的能力方面還較弱，通過(guò)本課時(shí)的教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力,說(shuō)寫(xiě)能力,同時(shí)獲得情感的體驗(yàn),提高審美的情趣等方面均有很大的幫助

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，為有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展功能，設(shè)置如下三維教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，理解、積累好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2. 經(jīng)歷逐段讀書(shū)了解課文大意的過(guò)程；在感悟、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思。

3. 體會(huì)留心觀察事物的作用，初步培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在品詞品句，感情朗讀的語(yǔ)文實(shí)踐中，體會(huì)、學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法靈活表達(dá)同一個(gè)意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片等。

為有效實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的有的放矢，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，設(shè)置如下教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟“描繪”鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式

教學(xué)難點(diǎn)：在理解文章的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)相同的意思。 四，教法與學(xué)法

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過(guò)自主、合作、探究的體驗(yàn)性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟、讀中體驗(yàn)，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實(shí)踐”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。我采用了多媒體教學(xué)法，講授法，問(wèn)答法等常用的教學(xué)方法，并在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，自主學(xué)習(xí)能力，使之在真正意義上成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。

課時(shí)：2課時(shí)

五，教學(xué)過(guò)程

一、激趣質(zhì)疑，初讀課文。

（一）觀賞鮮花圖，激發(fā)學(xué)趣，引發(fā)質(zhì)疑。

（二）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

（三）采用多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)和讀長(zhǎng)句子的情況。

（四）把課文讀正確、讀通順。

二、閱讀交流，整體感知。

（一）檢查學(xué)生讀書(shū)的情況，師生相互評(píng)價(jià)。（重點(diǎn)糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)確的字音和句子停頓。）

（二）交流閱讀收獲，整體感知課文內(nèi)容。

圍繞開(kāi)課時(shí)質(zhì)疑的問(wèn)題，組織交流，整體感知課文內(nèi)容。

三、精讀感悟，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

（二）品讀寫(xiě)九種不同花開(kāi)的句子，交流讀后的發(fā)現(xiàn)和感受，體會(huì)表達(dá)方法。

1. 齊讀寫(xiě)九種花開(kāi)的句子，邊讀邊想：在讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？鼓勵(lì)在讀中發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)。

2. 同桌互相交流自己讀書(shū)中的發(fā)現(xiàn)。

3. 全班交流，老師相機(jī)指導(dǎo)。

4. 師生合作交流，想象品味九種花開(kāi)的不同說(shuō)法，體會(huì)表達(dá)同一個(gè)意思，可以用不同的說(shuō)法。

（在想象理解、鑒賞評(píng)價(jià)、感情朗讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)花開(kāi)的美，課文表達(dá)的具體、形象，提升學(xué)生的認(rèn)知和審美能力，感悟作者表達(dá)上的特點(diǎn)。）

6．遷移方法，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，合作讀文。

（2）仿照課文的表達(dá)方法，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的花開(kāi)放的樣子。（鼓勵(lì)學(xué)生用上課文中學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)或平時(shí)積累的好詞語(yǔ)）

7. 感情朗讀，積累語(yǔ)言。

四、感悟“留心觀察”，了解觀察方法。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第一自然段中出現(xiàn)的五個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”字。

接下來(lái)我重點(diǎn)說(shuō)第二課時(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我是分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的：悄然入情賞花鐘、品讀美文識(shí)花鐘、合作交流探花鐘、延伸拓展繪花鐘 自主觀察練書(shū)寫(xiě)

一、悄然入情賞花鐘

為有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生的認(rèn)知注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的探索求知欲，我借助課件出示日內(nèi)瓦大花鐘，與學(xué)生共同欣賞，我這樣激情導(dǎo)入： 同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國(guó)”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。能工巧匠巧妙的將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來(lái)，別出心裁的創(chuàng)造 “花鐘”?；ㄧ娚嫌心切┗?？這些花分別是什么時(shí)候開(kāi)放呢？怎么能組成一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧！導(dǎo)出課題，并板書(shū)黑板

二、品讀美文識(shí)花鐘

1、指名讀文，找中心句。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之一。

2．輕聲讀，找花名。接著我再讓學(xué)生輕聲讀描寫(xiě)花開(kāi)的句子，找一找課文中寫(xiě)了哪幾種花。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞，配上音樂(lè)和簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)生的品句作鋪墊。

3．用自己喜歡的方式讀文本，第一遍讀，找出時(shí)間，并感受時(shí)間排列的規(guī)律；第二遍讀，找出描寫(xiě)花開(kāi)的句子，并把寫(xiě)自己喜歡的花的句子體會(huì)著多讀幾遍，這是展示學(xué)生個(gè)性化閱讀的好機(jī)會(huì)。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生與作者的情感融為一體，更好地理解課文。學(xué)生美讀句子時(shí)，我及時(shí)點(diǎn)撥。并做課文范讀。

4．讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)表達(dá)。為了體會(huì)不同的花有不同的表達(dá)方式，我以課后練習(xí)題為藍(lán)本，讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧。感悟不同的表達(dá)方式感悟不同的表達(dá)方式

牽?；ㄩ_(kāi)了。 牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

薔薇開(kāi)了。 艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。

睡蓮開(kāi)了。 睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。

午時(shí)花開(kāi)了。 午時(shí)花開(kāi)花了。

萬(wàn)壽菊開(kāi)了。 萬(wàn)壽菊欣然怒放。

煙草花開(kāi)了。 煙草花在暮色中蘇醒。

月光花開(kāi)了。 月光花舒展開(kāi)自己的花瓣。

夜來(lái)香開(kāi)了。 夜來(lái)香晚上八點(diǎn)開(kāi)花。

曇花開(kāi)了。 曇花含笑一現(xiàn)。

仿寫(xiě)：我也能學(xué)著用不同的說(shuō)法表達(dá)花的開(kāi)放的句式 。

————花，—————。

水仙花

牡丹花

梅花

三、合作交流探花鐘

課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法，先出示小組合作要求：

1、讀一讀：默讀課文第二自然段。

2、議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？

3．填一填，一天中造成不同植物開(kāi)花的時(shí)間不同的原因是：

（1）植物開(kāi)花的時(shí)間，與（ ）、（ ）、（ ）有著密切的關(guān)系；

（2）還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（ ）有關(guān)。

4．說(shuō)一說(shuō)：曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

四、拓展延伸繪花鐘

發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生齊讀課文第三自然段。

1．我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受，各國(guó)的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這些花鐘裝點(diǎn)了城市，美化了生活。

2．同時(shí)，我還抓住“大致”一詞，讓學(xué)生讀句子，體會(huì)到與前面寫(xiě)花開(kāi)的時(shí)間范圍詞一樣，也是語(yǔ)言的一種準(zhǔn)確的表達(dá)。

3．最后我提議大家一起來(lái)做一個(gè)花鐘吧！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂(lè)的一起編了一個(gè)新的花鐘。必要時(shí)，我會(huì)推薦科學(xué)書(shū)籍如法布爾《昆蟲(chóng)記》瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事等等?？傊?，教無(wú)定法，讓學(xué)生在不同層次多樣化的讀書(shū)中，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，注重學(xué)生仔細(xì)觀察等方面的養(yǎng)成教育。

五、自主觀察練書(shū)寫(xiě)

重點(diǎn)指點(diǎn)“醒” “播”的寫(xiě)法 應(yīng)該說(shuō)：世上沒(méi)有不愛(ài)美的人，只有不懂得美的人。 讓學(xué)生自主觀察，分享識(shí)字樂(lè)趣。

1、 學(xué)生認(rèn)真觀察田格里的生字，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

3、 同桌練習(xí)給生字組詞。

4、 練習(xí)寫(xiě)字、比較展示。

六．板書(shū)設(shè)計(jì)

為突出重難點(diǎn)，便于學(xué)生識(shí)記，我采用了結(jié)構(gòu)式的板書(shū)

七，作業(yè)布置

為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，使語(yǔ)文教學(xué)真正的走進(jìn)生活，生活更好的融入語(yǔ)文教學(xué)，我布置開(kāi)放式的作業(yè)最后，讀練結(jié)合，

1、建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫(xiě)成日記，為本單元習(xí)作埋下伏筆。

2、同學(xué)分小組合作，搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù) 開(kāi)放的花兒，補(bǔ)充設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的花鐘。

以上教學(xué)設(shè)計(jì)均是我個(gè)人的教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體反饋?zhàn)龀鱿鄳?yīng)的調(diào)整，做到因材施教，真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！

歸納現(xiàn)象 不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的 溫度 、 濕度、 光照 昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間 花 鐘 實(shí)際運(yùn)用 分析原因 修建“花鐘”

花鐘課件 篇2

一、說(shuō)教材

《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的`。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級(jí)，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語(yǔ)言積累，對(duì)大自然充滿了好奇。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我將本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定位在:

1、知識(shí)與機(jī)能目標(biāo)：

（1）會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語(yǔ)?！?/p>

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法是教學(xué)的重點(diǎn)。

四、說(shuō)教法

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過(guò)自主、合作、探究的體驗(yàn)性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟、讀中體驗(yàn)，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實(shí)踐”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。

五、說(shuō)學(xué)法

我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會(huì)大自然的神奇美妙，組織學(xué)生小組討論，合作探究，動(dòng)手實(shí)踐，解決教學(xué)重難點(diǎn)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我是分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、語(yǔ)言引入：鮮花是我們喜愛(ài)的，他裝扮了我們的世界，豐富了我們的生活。

2、直觀感受：老師收集了一些有關(guān)花兒的圖片，你們想觀賞下嗎？（展示多媒體2-11）

3、這些花兒漂亮嗎？同學(xué)們知道關(guān)于他們?cè)谝惶熘虚_(kāi)放的時(shí)間嗎？

4、接下來(lái)讓課文帶著我們?nèi)ソ鉀Q這個(gè)問(wèn)題，并且看看課文還告訴了我們那些奧秘。展示標(biāo)題，幻燈片12。

二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

（一）朗讀一段，理解一段

（1）講了哪幾種不同的花？

（2）作者是怎樣寫(xiě)花開(kāi)的？

（3）他們分別在什么時(shí)候開(kāi)放？

【說(shuō)教材】

《花鐘》通過(guò)牽牛花、午時(shí)花、夜來(lái)香分別提醒小白兔起床、吃午飯、睡覺(jué)，告訴了我們不同的花有不同的開(kāi)花時(shí)間。課文抓住了每一種花說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言，形象地寫(xiě)出了每一種花的特點(diǎn)，讓讀者眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛(ài)的花，從而激發(fā)了讀者進(jìn)一步了解植物的興趣。字里行間充滿童趣，讀來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛(ài)。

【說(shuō)學(xué)情】

通過(guò)一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生在識(shí)記漢字方面已熟練地掌握了一些識(shí)字方法，如：借助拼音、聯(lián)系生活實(shí)際、找姐妹字、編順口溜等，這些好方法能幫助學(xué)生積累漢字，提高識(shí)字效率。在閱讀方面，學(xué)生經(jīng)過(guò)大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)已表現(xiàn)出極大的興趣與熱情，在老師的精心指導(dǎo)下已能做到把課文讀正確、讀通順，不唱讀、不頓讀，從中體驗(yàn)到了閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。

【說(shuō)目標(biāo)】

本課教學(xué)目標(biāo)（詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）的制定除識(shí)字寫(xiě)字及正確朗讀課文等常規(guī)目標(biāo)外，在知識(shí)與技能方面的要求是在老師的指導(dǎo)下嘗試能根據(jù)劃線部分的提示讀好句子，這樣的目標(biāo)制定能照顧到各個(gè)層面的學(xué)生，面向全體，集中而適切。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求則是了解牽?；ā⑽鐣r(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)花的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。旨在鼓勵(lì)學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

【說(shuō)教法】

直觀性的多媒體是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。多媒體具有直觀、形象、生動(dòng)、

娛樂(lè)和信息量大的特點(diǎn)，既能用它的聲、形來(lái)吸引孩子，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣；又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生多學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)。同時(shí)還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為教師實(shí)施更有效的教學(xué)形式打下基礎(chǔ)。

在課的引入部分，老師所出示的牽?；?、午時(shí)花、夜來(lái)香這三盆花，以及與之開(kāi)花時(shí)間相對(duì)應(yīng)的三個(gè)花鐘，目的在于幫助學(xué)生弄清小山羊?yàn)槭裁匆腿杌ńo小白兔，原來(lái)這三盆花是花鐘，能告訴小白兔什么時(shí)間該做什么事情。在學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及其文中兩個(gè)生字時(shí)，電腦一步一步清晰演示讀課文識(shí)字的三步學(xué)習(xí)法，為以后學(xué)生自學(xué)文中其余七個(gè)生字作好鋪墊。同時(shí)電腦還將“香”等四個(gè)生字的字形形象地再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生主動(dòng)介入學(xué)習(xí)過(guò)程，啟發(fā)想象力，也幫助學(xué)生尋找到了記憶的鑰匙，有效地提高了識(shí)字能力。當(dāng)老師讓學(xué)生給“香”字再找一些好朋友時(shí)，電腦事先設(shè)定鐘面秒針的速度，讓學(xué)生跟秒針展開(kāi)激烈賽跑，快速讀出由“香”字組成的各種不同詞語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在學(xué)習(xí)課文第二、三節(jié)及其七個(gè)生字的環(huán)節(jié)中，利用電腦動(dòng)畫(huà)演示課文內(nèi)容，再配上課文錄音，使學(xué)生能夠生動(dòng)、直觀地看到課文中的內(nèi)容。動(dòng)畫(huà)栩栩如生，將依附于文字的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，使抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的動(dòng)畫(huà)故事。這一特點(diǎn)正好與一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)相吻合，使學(xué)生津津有味地看，從而快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)，為后面深入地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨著課文的深入學(xué)習(xí)，電腦還能根據(jù)需要隨機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)句，幫助指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

對(duì)于以識(shí)字為主的一年級(jí)新教材來(lái)說(shuō)，電腦多媒體的使用，還有一個(gè)更大的作用，那就是能變幻出豐富多彩的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在游戲中鞏固和復(fù)習(xí)。例如，這節(jié)課最后設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)生字新詞部分，結(jié)合課文內(nèi)容，師生共同參與游戲“小蝴蝶采花粉”，學(xué)生詞、句讀對(duì)了，花兒就會(huì)競(jìng)相開(kāi)放，露出可愛(ài)的笑臉。到最后，滿園的鮮花都盛開(kāi)了，五顏六色，美麗極了！這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學(xué)習(xí)，喜悅之情油然而升。

【說(shuō)學(xué)法】

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過(guò)程中，進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練十分必要。本課教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)故事來(lái)導(dǎo)入課文，對(duì)全文進(jìn)行感知，與此同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽(tīng)的好習(xí)慣。在教給學(xué)生讀課文識(shí)字的三步學(xué)習(xí)法后，讓學(xué)生利用這一學(xué)習(xí)方法：

圈生字讀準(zhǔn)音，想辦法記字形，找朋友組成詞自學(xué)第二、三小節(jié)中的幾個(gè)生字，用老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生又習(xí)得了一種識(shí)記漢字的方法。

課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要通過(guò)讓學(xué)生分角色朗讀課文，做動(dòng)作輔助朗讀，上臺(tái)表演課文內(nèi)容等方式，來(lái)理解課文內(nèi)容，達(dá)到積累語(yǔ)言文字的目的。與此同時(shí)，在這一過(guò)程中，也讓每個(gè)學(xué)生有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本節(jié)課可以分成以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、揭示課題。

本課教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)故事來(lái)導(dǎo)入課文，對(duì)全文進(jìn)行感知，培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

2、讀第一節(jié)課文，學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。

這一環(huán)節(jié)中，老師借助第一小節(jié)中的兩個(gè)生字的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得讀課文識(shí)字的方法，即先找到生字的位置在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音；再讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形；最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語(yǔ)，了解字義。比較注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

1、讀第二、三節(jié)課文，學(xué)習(xí)七個(gè)生字。

這一環(huán)節(jié)中先讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片，整體感知第二節(jié)課文內(nèi)容，之后讓學(xué)生自由讀文，找出牽?；?、午時(shí)花和夜來(lái)香是什么時(shí)候，什么情況下提醒小白兔的句子，通過(guò)老師帶讀、引讀等方式讀好句子。關(guān)于牽?；?、午時(shí)花和夜來(lái)香分別對(duì)小白兔說(shuō)了些什么？它們又是怎樣說(shuō)的？則是課文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。為此，通過(guò)老師范讀，做動(dòng)作輔助朗讀、上臺(tái)表演讀等形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分體驗(yàn)到了讀的愉悅。最后引讀課文第三節(jié)，且運(yùn)用這節(jié)課中教過(guò)的讀課文識(shí)字的三步學(xué)習(xí)法自學(xué)其中的七個(gè)生字，隨后通過(guò)游戲“撿樹(shù)葉”鞏固復(fù)習(xí)七個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。

2、練習(xí)讀句子，積累詞句。

讀第三節(jié)，引出“再”字。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)句義想想該填“在”還是“再”，有效地幫助學(xué)生從用法上區(qū)分了這兩個(gè)很容易混淆的同音字。

3、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，通過(guò)“小蝴蝶采花粉”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在游戲中鞏固和復(fù)習(xí)。

4、開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)

在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生選擇一種花來(lái)介紹一下有關(guān)的知識(shí)，既是學(xué)生課外知識(shí)的拓展，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

5、指導(dǎo)描摹

本課寫(xiě)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“香、再”兩字。在指導(dǎo)的過(guò)程中教師要先示范，再讓學(xué)生描摹，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字“香、再”在田字格中的位置。教學(xué)反思

【成功之處】

1、激發(fā)學(xué)生讀短文識(shí)字的興趣

精心設(shè)計(jì)多媒體課件，用于識(shí)字，用于了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文；利用其直觀、形象、生動(dòng)、娛樂(lè)的特點(diǎn)，在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

2、從小重視聽(tīng)的訓(xùn)練

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過(guò)程中，進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練十分必要的，本課教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)故事來(lái)導(dǎo)入課文，對(duì)全文進(jìn)行整體感知，與此同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。

3、給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)

（1）讓學(xué)生自由讀課文，尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇。

（2）分角色朗讀課文，做動(dòng)作輔助朗讀，上臺(tái)表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分表現(xiàn)。

4、最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用

（1）聽(tīng)課文錄音，幫助小朋友了解課文內(nèi)容，把課文讀正確。

（2）利用課文作載體，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

（3）用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言文字。

【不足之處】

1、我覺(jué)得在課的結(jié)束部分可以安排一個(gè)質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)最末一節(jié)質(zhì)疑，如：小白兔難道沒(méi)有這三種花，起床、吃午飯和睡覺(jué)就會(huì)忘記嗎？即告誡學(xué)生要自律，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。這樣一來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，又滲透了對(duì)學(xué)生道的教育。

2、課堂上我采用了戴成功帽的方法來(lái)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)全體學(xué)生，沒(méi)有照顧到不同學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該有不同的評(píng)價(jià)方式，而不是千篇一律的。

【有關(guān)訓(xùn)練材料】

基礎(chǔ)題（每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握）：

1、一字開(kāi)花，看誰(shuí)開(kāi)得最鮮艷。

2、根據(jù)課文內(nèi)容連線。

牽牛花午時(shí)花夜來(lái)香

晚上開(kāi)早上開(kāi)中午開(kāi)

3、讀讀句子，積累詞語(yǔ)。

（1）讀句子。

牽?；ㄩ_(kāi)了，吹響了起床號(hào)：“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來(lái)啦！”

（2）積累詞語(yǔ)。

“嗚哩哇”是表示聲音的詞，你還能說(shuō)幾個(gè)嗎？

4、把句子說(shuō)完整。

（1）午時(shí)花（）。

（2）（）給小白兔送來(lái)了三盆花。

（3）（），小白兔還不想睡覺(jué)。

（4）夜來(lái)香（）。

（5）（）天天早起，不睡懶覺(jué)。

5、拓展題

（有能力的小朋友可以試一試）：

畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的一種花，并且向你的小伙伴介紹一下。

花鐘課件 篇3

一、依標(biāo)扣本，說(shuō)教材

教材分析：

《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元的第一篇主體課文。按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因，最后講植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

情感與價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

教學(xué)安排：為了順利達(dá)成目標(biāo)，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)，初讀課文，感知課文內(nèi)容。今天，我主要是說(shuō)第二課時(shí)，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方法。

二、緊扣重點(diǎn)，說(shuō)教法

新課程倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。本課設(shè)計(jì)時(shí)，我刪繁就簡(jiǎn)，圍繞“花鐘”這個(gè)主線，借課件入手賞花鐘──以讀為本識(shí)花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘，讓學(xué)生虛心涵泳，切己體察，這樣讀書(shū)必然是樂(lè)趣盎然而又有所收獲。

三、以人為本，說(shuō)學(xué)情

三年級(jí)語(yǔ)文正處于由低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為主向高年級(jí)閱讀教學(xué)為主過(guò)渡階段。重要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

四、以學(xué)定教，說(shuō)流程

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，分四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）悄然入情賞花鐘

為了達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的，我借助多媒體課件出示日內(nèi)瓦大花鐘，與學(xué)生共同欣賞，我這樣激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國(guó)”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”?；ㄧ娚嫌心男┗▋?？這些花分別是什么時(shí)候開(kāi)放呢怎么能組成一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧。這樣學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入積極狀態(tài)，引入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

（二）品讀美文識(shí)花鐘。

引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段，分這樣幾個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的。

1．指名讀文，找中心句。指讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出本段的中心句，然后用課件出示中心句。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之一、

2．輕聲讀，找花名。接著我再讓學(xué)生輕聲讀描寫(xiě)花開(kāi)的句子，找一找課文中寫(xiě)了哪幾種花。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞，配上音樂(lè)和簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)生的品句作鋪墊。

3．用自己喜歡的方式讀文本，把寫(xiě)自己喜歡的花的句子體會(huì)著多讀幾遍是展示學(xué)生個(gè)性化閱讀的好機(jī)會(huì)。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生與作者的情感融為一體，更好地理解課文。學(xué)生美讀句子時(shí)，我及時(shí)點(diǎn)撥。比如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)喜歡牽?；ǖ木渥訒r(shí)，他一邊美美地的讀句子，可能會(huì)一邊做了個(gè)吹喇叭的動(dòng)作，樣子十分調(diào)皮、神氣，我一定及時(shí)豎起大拇指表?yè)P(yáng)他：“你讀得真棒，你真像那朵可愛(ài)的牽?；ā?。當(dāng)學(xué)生說(shuō)喜歡描寫(xiě)萬(wàn)壽菊的句子時(shí)，我猜測(cè)學(xué)生不太理解“欣然怒放”，我特別點(diǎn)出萬(wàn)壽菊的圖片讓學(xué)生想象，及時(shí)提示：這盛開(kāi)的萬(wàn)壽菊?qǐng)A圓的像小朋友的什么呀？學(xué)生說(shuō)：萬(wàn)壽菊像一張張娃娃燦爛的笑臉。我立刻獎(jiǎng)勵(lì)一朵小菊花以示鼓勵(lì)；如果學(xué)生還不大理解時(shí)，我會(huì)找一位同學(xué)上臺(tái)演示“笑臉”，我來(lái)范讀句子，指導(dǎo)學(xué)生在一定語(yǔ)言環(huán)境中品詞、品句。這樣既欣賞了語(yǔ)言文字之美，也提高了學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)識(shí)事物的能力。

4．讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)表達(dá)。為了體會(huì)不同的花有不同的表達(dá)方式，我以課后練習(xí)題為藍(lán)本，讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧。我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較題：我用課件出示我寫(xiě)的句子，我把句子換成“四點(diǎn)牽?；ㄩ_(kāi)了，五點(diǎn)薔薇花開(kāi)了，七點(diǎn)睡蓮開(kāi)了，十二點(diǎn)午時(shí)花開(kāi)了……”這樣的表達(dá)方式和課文中的句子對(duì)比，然后進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，體會(huì)交流。省略號(hào)是文本的又一個(gè)亮點(diǎn)。我會(huì)問(wèn)：同學(xué)們，你們平時(shí)觀察到哪些花在什么時(shí)間開(kāi)放呀？借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號(hào)的空白。借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號(hào)的空白，以突出這篇課文在本單元中的引領(lǐng)作用。最后，我又回到本段，圖文結(jié)合，我讀花名，學(xué)生讀花開(kāi)的部分，引讀美文，讓教師、學(xué)生、文本甚至與編者融為一體。

（三）合作交流探花鐘。

課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。我先出示小組合作學(xué)習(xí)卡片：1．讀一讀：默讀課文第二自然段。2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？3．填一填，一天中造成不同植物開(kāi)花的時(shí)間不同的原因是：（1）植物開(kāi)花的時(shí)間，與（ ）（ ）（ ）有著密切的關(guān)系；（2）還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（ ）有關(guān)。4．說(shuō)一說(shuō)：曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。接著按照三個(gè)層次進(jìn)行：自主學(xué)習(xí)──小組交流──全班匯報(bào)的流程，共同學(xué)習(xí)?？紤]到填一填這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不能很好完成，我根據(jù)學(xué)生回答及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生結(jié)合課文，多讀多體會(huì)，找出答案。小組學(xué)習(xí)之前，有要求和目標(biāo)，活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生充分自主讀書(shū)，師生平等交流，學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的匯報(bào)檢測(cè)，這樣小組學(xué)習(xí)就達(dá)到了合作、探究的效果。

（四）拓展延伸編花鐘

發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生齊讀課文第三自然段。

1．我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受，各國(guó)的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點(diǎn)了城市，美化了生活。

2．同時(shí)，我還抓住“大致”一詞，讓學(xué)生讀句子，體會(huì)到與前面寫(xiě)花開(kāi)的時(shí)間范圍詞一樣，也是語(yǔ)言的一種準(zhǔn)確的表達(dá)。

3．最后我提議大家一起來(lái)做一個(gè)花鐘吧！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂(lè)的一起編了一個(gè)新的花鐘。必要時(shí)，我會(huì)推薦科學(xué)書(shū)籍如法布爾《昆蟲(chóng)記》瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事等等?？傊?，教無(wú)定法，讓學(xué)生在不同層次多樣化的讀書(shū)中，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，注重學(xué)生仔細(xì)觀察等方面的養(yǎng)成教育。最后，讀練結(jié)合，建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫(xiě)成日記，為本單元習(xí)作埋下伏筆。

五、濃縮文本，說(shuō)板書(shū)

板書(shū)設(shè)計(jì)是教案濃縮，課文內(nèi)容的主線，主題的升華。我利用學(xué)生收集的資料圖片，編成花鐘，作為本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，體會(huì)到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙，回歸文本整體。

六、課后反思，說(shuō)效果

這里有待我教學(xué)后填補(bǔ)。它將伴隨我與新課程、與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

花鐘課件 篇4

一、說(shuō)教材

59課《花鐘》通過(guò)牽?；?、午時(shí)花、夜來(lái)香分別提醒小白兔起床、吃午飯、睡覺(jué)，告訴了我們不同的花有不同的開(kāi)花時(shí)間。課文抓住了每一種花說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言，讓學(xué)生眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛(ài)的花，從而激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。同時(shí)，語(yǔ)言貼近學(xué)生，讀來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛(ài)。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生在識(shí)記漢字方面，能根據(jù)拼音準(zhǔn)確認(rèn)讀生字。通過(guò)《地球爺爺?shù)氖帧芳啊墩n外補(bǔ)充閱讀》兩本書(shū)的閱讀，已初步形成獨(dú)立閱讀的基本能力。已熟練地掌握了一些識(shí)字方法，如：借助拼音、聯(lián)系生活實(shí)際、找姐妹字、編順口溜、形聲字等，這些好方法能幫助學(xué)生較快速積累漢字，提高識(shí)字效率。在閱讀方面，已能做到借助拼音把課文讀正確、讀通順，不唱讀、不頓讀，并對(duì)文章內(nèi)容有所思考。

三、說(shuō)目標(biāo)

本課教學(xué)目標(biāo)（詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）的制定除識(shí)字、寫(xiě)字及正確朗讀課文等常規(guī)目標(biāo)外，在知識(shí)與技能方面的要求是在老師的指導(dǎo)下嘗試能根據(jù)劃線部分的提示讀好句子，這樣的目標(biāo)制定能照顧到各個(gè)層面的學(xué)生，面向全體，集中而適切。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求則是了解牽牛花、午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)花的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解大自然時(shí)鐘的興趣。旨在鼓勵(lì)學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

四、說(shuō)教法

貫穿始終的多媒體設(shè)計(jì)：直觀性的多媒體是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。多媒體具有直觀、形象、生動(dòng)、娛樂(lè)和信息量大的特點(diǎn)，既能用它的聲、形來(lái)吸引孩子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生多學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)。同時(shí)還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為教師實(shí)施更有效的教學(xué)形式打下基礎(chǔ)。

在課的引入部分，進(jìn)行了聽(tīng)力的訓(xùn)練。從復(fù)述老師的話，以訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力，到帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音以第一次整體感知全文，都是在訓(xùn)練學(xué)生逐步形成專心聽(tīng)講、有重點(diǎn)聽(tīng)講的好習(xí)慣。

接下來(lái)，向?qū)W生提供課堂朗讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生帶問(wèn)題朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是為了讓學(xué)生嘗試用抓主要線索的方法來(lái)第二次整體感知全文。老師板書(shū)的：早晨，牽?；ǜ嬖V小白兔起床啦！中午，午時(shí)花告訴小白兔吃午飯啦！晚上，夜來(lái)香告訴小白兔睡覺(jué)啦！不僅幫助學(xué)生明確了三種花的開(kāi)花時(shí)間，了解了課文第二小結(jié)的內(nèi)容，還不自覺(jué)地認(rèn)讀了這三個(gè)句子

本課的重點(diǎn)之一，是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示有感情朗讀出句子的語(yǔ)氣。在訓(xùn)練過(guò)程中，重點(diǎn)指導(dǎo)了牽牛花的句子。抽象地要求學(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)讀出語(yǔ)氣，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。因此，幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回憶發(fā)生在身邊的生活場(chǎng)景，來(lái)幫助學(xué)生揣摩牽?；ǖ乃胨校缓笤賮?lái)讀出句子的語(yǔ)氣，就給學(xué)生設(shè)計(jì)了坡度，解決了難點(diǎn)。接下來(lái)，午時(shí)花和夜來(lái)香的語(yǔ)言，就可以引導(dǎo)學(xué)生用所掌握的學(xué)法來(lái)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)由扶到放的過(guò)渡。

在學(xué)習(xí)課文第二、三節(jié)及其七個(gè)生字的環(huán)節(jié)中，主要給學(xué)生提供自學(xué)的機(jī)會(huì)，讀準(zhǔn)字音，按結(jié)構(gòu)給生字分類，最重要的是解決“再”字的筆順和描摹。學(xué)生自學(xué)生字后，在詞語(yǔ)認(rèn)讀、課文朗讀的訓(xùn)練環(huán)節(jié)中得到進(jìn)一步的鞏固和檢查。

最后，通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，幫助學(xué)生總結(jié)課文，并進(jìn)行課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然中還存在著很多像牽?；ㄟ@樣可以告訴人們時(shí)間的植物，從而激發(fā)認(rèn)識(shí)大自然時(shí)鐘的興趣。另外，推薦《牽?；ā贰ⅰ栋胍故㈤_(kāi)的曇花》的兩篇文章，提供自學(xué)的材料。

五、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生在聽(tīng)力導(dǎo)入階段，通過(guò)復(fù)述句子的形式，練習(xí)了“鐘”字的發(fā)音，并根據(jù)已有的分析形聲字的方法記憶字形。同時(shí)，觀看課文動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)課文錄音，整體感知文章內(nèi)容，明確課文向我們介紹了牽?；ā⑽鐣r(shí)花和夜來(lái)香三種花鐘。這一個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練的方法，進(jìn)入上課的狀態(tài)。

通過(guò)帶問(wèn)題自學(xué)課文的方式理清文章脈絡(luò)，在完成填空的情況下掌握以下知識(shí)：牽?；?、午時(shí)花、夜來(lái)香的開(kāi)花時(shí)間，它們分別提醒小白兔起床、吃午飯、睡覺(jué)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)自由朗讀、小組學(xué)習(xí)、個(gè)別交流和朗讀的方式，整體把握全文。

接著，在篇章環(huán)境中自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清結(jié)構(gòu)，并通過(guò)猜一猜、看一看、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)的步驟，掌握“再”的書(shū)寫(xiě)。生字從文中來(lái)，再回歸到文章中去，通過(guò)朗讀進(jìn)一步鞏固。

最后，通過(guò)說(shuō)話練習(xí)總結(jié)課文，并進(jìn)行課外延伸，提高認(rèn)識(shí)大自然時(shí)鐘的興趣

花鐘課件 篇5

老師們，下午好！《花鐘》是三上第四單元的首篇課文，文章先描述不同時(shí)間不同種類鮮花盛開(kāi)的美好姿態(tài)，然后揭示其中的科學(xué)道理，最后對(duì)課題“花鐘”的含義進(jìn)行通俗的解釋。其中第一段語(yǔ)言表達(dá)有序、多樣，又充滿情趣，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的典范段落。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及本篇課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活積累等方法，在語(yǔ)境中理解“欣然怒放、含笑一現(xiàn)、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)的意思，并有一定的拓展。

2、通過(guò)多種形式的朗讀，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，并且能夠看著鐘面復(fù)述課文，積累語(yǔ)言。

3、品讀第一自然段，感受文本語(yǔ)言的多樣性、準(zhǔn)確性、有序性，體會(huì)寫(xiě)法的精妙。

4、由讀到寫(xiě)，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。本次教研活動(dòng)的主題為“把握學(xué)段目標(biāo)，提高教學(xué)有效性”，怎樣圍繞這一主題展開(kāi)教學(xué)？我具體通過(guò)“識(shí)花名”、“賞花開(kāi)”、“品花時(shí)”，來(lái)層層推進(jìn)，逐步落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)。 第一層面：“識(shí)花名”，初讀課文 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是落實(shí)“正確、通順地朗讀課文”這一目標(biāo)，同時(shí)為達(dá)成下一目標(biāo)“領(lǐng)會(huì)鮮花開(kāi)放的各具特色、情趣盎然” 做鋪墊。首先，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生喊喊花的名字，再重點(diǎn)朗讀長(zhǎng)句子。這樣，從詞到句，再到全文，讓學(xué)生逐步讀準(zhǔn)讀通課文。同時(shí)，我利用媒體，將圖片與文字進(jìn)行鏈結(jié)，使學(xué)生對(duì)本來(lái)比較模糊的花兒有了具體的形象感知。另外，在圖文對(duì)應(yīng)中，學(xué)生對(duì)“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人”的情景有了最為直接的感受，釀造了一種“未成曲調(diào)先有情”的情感基調(diào)。 第二層面：“賞花開(kāi)”，品讀課文 這個(gè)層面是本課教學(xué)的重點(diǎn)。我們的用意是以文本的語(yǔ)言為依托，引導(dǎo)學(xué)生多層次、多形式的讀，讀進(jìn)去，再讀出來(lái)，讓孩子們既領(lǐng)會(huì)鮮花開(kāi)放的各具特色、情趣盎然，又感受語(yǔ)言描述的細(xì)膩、多樣。具體通過(guò)“你能把花開(kāi)時(shí)的不同樣子讀出來(lái)嗎？”這一問(wèn)題，帶動(dòng)整段的朗讀。先留給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀，讓他們與文本做親密交流。然后，在學(xué)生交流展示過(guò)程中，教師做針對(duì)性的評(píng)價(jià)。比如教學(xué)中，扣住“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活積累等方法，使詞語(yǔ)理解與情感朗讀，融為一體，渾然相成。如此，便落實(shí)了本課的又一個(gè)目標(biāo)：“運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活積累等方法，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思，并有一定的拓展”。掃清了詞意的障礙后，再通過(guò)引讀，個(gè)別讀，賽讀等多種方式，使學(xué)生的情感隨著花開(kāi)而心花怒放，最后的配樂(lè)讀，則是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種情感釋放——花美，語(yǔ)言更美，情感也美。 第三層面：“品花時(shí)”，感悟?qū)懛?課文無(wú)非是個(gè)例子，各種教學(xué)手段最終是指向“語(yǔ)言的習(xí)得”。

這篇課文中，時(shí)間詞的運(yùn)用很有特色。通過(guò)改變句子的排列方式——上下對(duì)齊，整齊劃一，使孩子們對(duì)這一特點(diǎn)一目了然，自然發(fā)現(xiàn)、感悟?qū)懛ǖ木睢Ｈ绱艘粊?lái)，在下個(gè)環(huán)節(jié)的拓展寫(xiě)作中學(xué)生便能將這種語(yǔ)言形式加以自發(fā)的遷移運(yùn)用，使教學(xué)達(dá)到情理相諧。設(shè)想總是偏向完美，但課堂卻又是動(dòng)態(tài)生成、瞬息萬(wàn)變的。因而，這節(jié)課，也存在著許多的遺憾。在引導(dǎo)孩子們欣賞花開(kāi)的的美，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)、多樣時(shí)，由于我的評(píng)價(jià)，或單一，或滯后，或缺乏針對(duì)性，以至于降低了教學(xué)的有效性，讓原本是亮點(diǎn)的部分，失色不少。由此我思考：目標(biāo)永遠(yuǎn)是課堂的指針，在我們的內(nèi)心深處，只有具備了強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，才能把課堂中的活動(dòng)都落實(shí)為有效的教學(xué)手段。如何緊扣教學(xué)目標(biāo)，盡力提高課堂教學(xué)的有效度，將是我們不懈探索的課題。也懇請(qǐng)?jiān)谧膶＜?、領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見(jiàn)！謝謝！

花鐘課件 篇6

一、說(shuō)教材，說(shuō)目標(biāo)

《花鐘》這篇課文是一篇帶有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。植物學(xué)家有意把不同時(shí)間的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放。人只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，真是奇妙??！可是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”是難以理解的，其主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè)趣。

拿到教材后，我把握編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。對(duì)課文中不同的表達(dá)方法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放，這是學(xué)生理解與教學(xué)上的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我通過(guò)讓學(xué)生讀書(shū)說(shuō)體會(huì)，個(gè)性化的演讀等閱讀實(shí)踐，來(lái)降低教學(xué)難度，突破教學(xué)難點(diǎn)搭設(shè)梯子，通過(guò)遷移拓展運(yùn)用，讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

二、說(shuō)大綱，說(shuō)理念

“新大綱”指出：小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重人文性和工具性的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的發(fā)展。因此，讓學(xué)生在在合作中探究，在想像中創(chuàng)新，在朗讀中悟情，在感悟中積累，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成的課堂，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，就成了我這堂課的設(shè)計(jì)依據(jù)。一是合理運(yùn)用和整合語(yǔ)文課程資源。我們知道，語(yǔ)文課程資源相當(dāng)豐富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)《花鐘》時(shí)，學(xué)生除了從教材上獲取信息之外，我還有意為學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學(xué)生理解、體驗(yàn)、感悟教學(xué)內(nèi)容，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向生活，另外，我在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式，并對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍，突出了重點(diǎn)段——第一自然段的教學(xué)。二是突出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)?！墩n標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力，因此，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時(shí)，通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描寫(xiě)方法，讓讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在理解、朗讀、感悟的過(guò)程中，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，教師只是在閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有效的接受性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。我們牢固樹(shù)立學(xué)生是閱讀教學(xué)主體的思想是對(duì)的，但是，教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點(diǎn)撥和示范、講解都是必要的，因此，在《花鐘》第一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生讀好這段，我進(jìn)行了示范朗讀。

三、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法

首先嘗試進(jìn)行巧妙的學(xué)科融合，讓師生、生生在簡(jiǎn)單的對(duì)話中，數(shù)學(xué)、常識(shí)、語(yǔ)文三門(mén)學(xué)科的知識(shí)都有巧妙的融合、重組：讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘，是早上幾點(diǎn)，下午幾點(diǎn)，還是晚上幾點(diǎn)，這是數(shù)學(xué)方面的知識(shí)技能；而讓學(xué)生知道不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，了解什么花大致是幾點(diǎn)開(kāi)，這又是常識(shí)知識(shí)；“萬(wàn)壽菊開(kāi)了，大致是下午三時(shí)。薔薇開(kāi)了，大致是凌晨五點(diǎn)?！边@又是用“大致”進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，接著找“也許、左右、大概、大約”等詞來(lái)替換，不僅加深了對(duì)“大致”的理解，更是一種詞語(yǔ)的活用，詞語(yǔ)的內(nèi)化。實(shí)現(xiàn)一舉多得。

其次注重愉悅的情感流淌通過(guò)教師、學(xué)生和文本的對(duì)話，在知識(shí)環(huán)境中尋求人的“適意安居”。淡化了教學(xué)行為，淡化了僵硬的學(xué)習(xí)，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然，愉快充實(shí)。讓學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。課堂中我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)。欣賞了花鐘畫(huà)面，讓學(xué)生感受到了花鐘的美，科學(xué)家做法的奇妙，并通過(guò)兩個(gè)句子的比較，讓學(xué)生通過(guò)讀、辨，感受到了平常說(shuō)的口頭語(yǔ)，是那樣單調(diào)、枯燥，更為重要的是激起了學(xué)生去尋求，去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的愿望。尊重學(xué)生經(jīng)歷了可貴的情感體驗(yàn)。新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中注意學(xué)生的情感體驗(yàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，展示了學(xué)生心靈成長(zhǎng)的過(guò)程，是一次情感經(jīng)歷的過(guò)程。課上，始終用飽滿的、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。如：在引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段時(shí)，說(shuō)“欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學(xué)們?cè)敢饨o我一個(gè)展示的機(jī)會(huì)嗎？就這樣，學(xué)生的情感得到了熏陶、感染、升華，從而更加產(chǎn)生了對(duì)花鐘、對(duì)各種花的喜愛(ài)，對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。讓學(xué)生充分的語(yǔ)言實(shí)踐。國(guó)家新課標(biāo)指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重語(yǔ)言的積累運(yùn)用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

四、說(shuō)教學(xué)程序，說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入

板書(shū)“鐘”，說(shuō)說(shuō)鐘是干什么用的呢？（有什么辦法記住這個(gè)字嗎？）再板書(shū)“花”，你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個(gè)課題，你最想知道什么、你有什么想問(wèn)的呢？

二、聽(tīng)讀課文，整體感知

1、速讀課文，從課文找一句話說(shuō)說(shuō)什么叫花鐘。

只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

2、那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來(lái)歐陽(yáng)老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ㄐ蕾p各種各樣的花，伴著音樂(lè)解說(shuō)）欣賞完這些花，你們有什么感受想說(shuō)說(shuō)嗎？老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受，能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語(yǔ)氣讀）

3、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛(ài)怎么讀就怎么讀。帶上老師的小要求：（1）讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍；2）邊讀邊畫(huà)出課文中的生字寶寶，把它們讀準(zhǔn)確3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？）

三、生字過(guò)關(guān)，感悟文意

1、接下來(lái)歐陽(yáng)老師要考考大家，有信心嗎？

2、這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？（說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字只記起來(lái)有困難，大家討論討論）指名讀

3、這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎？小組開(kāi)火車讀。

4、這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎？分組開(kāi)火車讀。（文稿演示，結(jié)合課文解詞）

四、入境入情、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？同桌合作，你讀我找。

2、出示并欣賞照片，說(shuō)出花的名字。

3、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)（同桌二人合作，一人讀書(shū)，告訴另一人花兒開(kāi)放的時(shí)間）。

a、讀讀這些句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

b、出示句子進(jìn)行比較。（凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……）（老師讀，自己讀讀，你覺(jué)得怎樣？）

c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗有個(gè)性的朗讀。（ 你覺(jué)得啊句寫(xiě)得最好，最喜歡哪句，就讀哪句，帶上自己的感受和動(dòng)作，引導(dǎo)解詞——我們想記住哪一個(gè)生詞，把這個(gè)詞放在句子里，我讀幾遍，一定會(huì)記得挺牢）

d、演示鐘面引導(dǎo)學(xué)習(xí)1）、下面，老師和同學(xué)們配合來(lái)讀一讀，咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。（老師說(shuō)什么時(shí)間，你們說(shuō)什么花開(kāi)；說(shuō)什么花開(kāi)，能對(duì)出時(shí)間來(lái)嗎？）師生配合讀（它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛(ài)，看來(lái)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給我們做了一個(gè)很好的例子）、

2）、同桌讀、考考大家數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣？（問(wèn)答、搶答）

3）、引導(dǎo)擺“花鐘”，黑板上的這座花鐘，我想請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)幫我修建，誰(shuí)來(lái)？

4）、當(dāng)小小講解員，介紹奇妙的“花鐘“。同學(xué)們，我們來(lái)挑戰(zhàn)一下自己的記憶力，能背誦的就記下來(lái)，不能背的可以看“花鐘”，也可以看書(shū)。這么美的文字，你想把它記下來(lái)，有什么好辦法？

4、省略號(hào)告訴我們什么？你們還知道哪些花開(kāi)放的時(shí)間？（補(bǔ)充展示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)_____點(diǎn)，__ __花_____ __。）

（自豪地夸夸咱們修建的這座花鐘——讀“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？”）

五、習(xí)寫(xiě)生字。

作者經(jīng)過(guò)留心觀察，發(fā)現(xiàn)花兒在不同的時(shí)間開(kāi)放，老師相信你們也能像作者一樣，留心觀察我們要寫(xiě)的生字，相信你們也能寫(xiě)好。

1、出示生字：艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇。

2、學(xué)生留心觀察并書(shū)寫(xiě)。

3、師范寫(xiě)“醒”字。

4、學(xué)生練寫(xiě)“醒”。

花鐘課件 篇7

《花鐘》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。透過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、過(guò)程與方法：透過(guò)自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力、合作意識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在理解課文資料的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、交流激趣，存疑導(dǎo)入

1.四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放？

比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（能夠得到觀察小能手的稱號(hào)）（板書(shū)：花）

2.教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問(wèn)：你明白這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開(kāi)

（學(xué)生能夠猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你明白是怎樣回事嗎？請(qǐng)我們一齊走進(jìn)文本。

二、熟讀課文，初步釋疑

1.自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，能夠用自己已有的方法理解。）

2.交流自己讀的過(guò)程。

3.評(píng)議。（幫忙伙伴糾正錯(cuò)誤）

4.此刻明白那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）

5.你覺(jué)得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的情緒讀一讀這課題呢？（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

6.讀了課文你還明白些什么？（交流）

7.你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？

三、探究課文，感情朗讀

（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）

1.用自己喜歡的方式讀讀課文。

2.誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）

3.師生合作朗讀本段課文。

4.帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1.出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

2.書(shū)寫(xiě)生字。

（1）教師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。

（2）學(xué)生自己寫(xiě)，師生評(píng)議。

（3）學(xué)生練寫(xiě)，反饋結(jié)果。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？明白嗎，美麗的鮮花身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！這天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《花鐘》。（板書(shū)：花鐘）

二、自主朗讀，感悟文意

（一）看到課題，你有什么疑問(wèn)？

（二）選取你自己最喜歡的方式讀讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

三、入境入情、自悟自得

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.這篇課文當(dāng)中，鮮花到底多不多啊？你從哪里看出來(lái)的？

鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人

2.請(qǐng)同學(xué)們留心觀察這些花，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)：開(kāi)花的時(shí)間不同）

3.都有那些花開(kāi)了？（學(xué)生說(shuō)，教師在多媒體上填充句子）

4.你喜歡哪種花？為什么？

（學(xué)生根據(jù)自己理解，賞析文中描述花開(kāi)的句子）

5.幻燈展示花開(kāi)的圖片。

6．指名讀，在體悟中讀一讀花開(kāi)的句子。（配樂(lè)朗讀第一段描述花開(kāi)的句子。）

7．品味詞語(yǔ)的表達(dá)。

這一段一共描述了九種花，對(duì)應(yīng)的也有九個(gè)描述時(shí)間的詞語(yǔ)。（幻燈片呈現(xiàn)第三句，時(shí)間的詞語(yǔ)為紅色）留心觀察這些寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生透過(guò)比較體會(huì)“左右、往往、大致”這些“模糊”的詞語(yǔ)的準(zhǔn)確用法，使學(xué)生懂得，這些“模糊”詞語(yǔ)是對(duì)客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確反映，也正是作者仔細(xì)觀察的結(jié)果。

8．體會(huì)花開(kāi)的表達(dá)方法。

九種花分別在九個(gè)不同的時(shí)間開(kāi)放，用這一段的一句話來(lái)說(shuō)就是，不同花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。這一段就是寫(xiě)不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。你喜歡哪種寫(xiě)法？（用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。一段是原文；一段是教師改編，描述花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。）

（1）看對(duì)于同樣的開(kāi)花，課文卻是怎樣描述的，把自己喜歡的句子多讀幾遍。

（2）同樣是花的開(kāi)放，作者用了不止一種說(shuō)法。用不同的說(shuō)法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給我們做了一個(gè)很好的例子。

9．遷移訓(xùn)練

發(fā)現(xiàn)了嗎，午時(shí)花和夜來(lái)香寫(xiě)的有些平淡，都沒(méi)人喜歡，他們真可憐。我們來(lái)向作者一樣寫(xiě)一寫(xiě)，把這兩句也用上擬人的句式讓他們盡情地開(kāi)放。

10．在這一段的最后，用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？（省略號(hào)。）省略號(hào)告訴我們什么？你們明白還有哪些花在什么時(shí)間開(kāi)放嗎？（生交流搜集到的資料，根據(jù)學(xué)生回答狀況教師適當(dāng)補(bǔ)充。）

11.反復(fù)朗讀，想象一下花的樣貌，也能夠加上動(dòng)作來(lái)讀。（生讀句子，做動(dòng)作，理解詞句。）

（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因

為什么這些花開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同呢？讓我們以小組為單位，合作學(xué)習(xí)第二自然段，完成以下任務(wù)。（出示課件）

1．小組合作學(xué)習(xí)要求：

（1）讀一讀用自己喜歡的方式讀一讀第二段。

（2）議一議在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？

（3）填一填造成不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因是：

植物開(kāi)花的時(shí)間，與、（）、（）有著密切的關(guān)系。

還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。

（4）說(shuō)一說(shuō)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)。

2．小組匯報(bào)（板書(shū)：溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)）

（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙

1．一位植物學(xué)家掌握了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的規(guī)律建造了一座花鐘，默讀第三自然段，想想這座花鐘妙在何處？

2．師生交流，體會(huì)“大致”。

“只要看到什么花開(kāi)了，就明白幾點(diǎn)鐘了”，對(duì)嗎？為什么？

3.全班齊讀第三自然段，體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確，讀出對(duì)花鐘的贊嘆。（板書(shū)：細(xì)心觀察）

四、激趣拓展、解疑讀文

課文中提到的植物學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的規(guī)律，建造了一座花鐘。你們想不想也像課文中寫(xiě)的那樣建造一座花鐘呢？就讓我們同桌合作，一齊來(lái)“建造”花鐘吧。學(xué)生看著多媒體補(bǔ)充完整花鐘圖。（出示幻燈：花鐘圖）

學(xué)習(xí)了課文，又建造了花鐘，剛才在故事中產(chǎn)生的疑問(wèn)你們都找到答案了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（生匯報(bào)）

五、激趣引申、課外拓展

這天，我們學(xué)習(xí)了花鐘這一課，透過(guò)認(rèn)真的閱讀，用心的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

13、花鐘

開(kāi)花的時(shí)間不同（現(xiàn)象）

溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)（原因）

細(xì)心觀察

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最新花鐘的課件(實(shí)用十五篇)

探索“花鐘的課件”讓我們看到了新的世界接下來(lái)請(qǐng)閱讀更多，這篇文章匯集了不少經(jīng)驗(yàn)和技巧歡迎大家學(xué)習(xí)和參考。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師制定更適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。

花鐘的課件(篇1)

尊敬的各位老師：

《花鐘》是新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)，第四組課文中的第一篇，這組課文的主題是仔細(xì)觀察。《花鐘》是一篇很美的文章，主要講述了一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因，最后講植物學(xué)家修建“花鐘”。是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)教育的好文章，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)識(shí)字教學(xué)轉(zhuǎn)向高年級(jí)閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段。重要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及該文在整個(gè)教材中的位置，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)相同的意思。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。

難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)相同的意思。

新課程倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程

。本課設(shè)計(jì)時(shí)，我以“花鐘”為主線，借課件入手賞花鐘──以讀為本識(shí)花鐘──合作交流探花鐘──

新課標(biāo)指出語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語(yǔ)言，感悟形象，真正清源，這才是語(yǔ)文教學(xué)課程的魂，其他形式可以作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充卻不能喧賓奪主。要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課程教學(xué)的有效性。必須進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，開(kāi)展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正語(yǔ)文活動(dòng)。在訓(xùn)練的同時(shí)，談話聯(lián)系實(shí)際，力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，分為兩個(gè)課時(shí)，四個(gè)環(huán)節(jié)。

我借助多媒體課件出示日內(nèi)瓦大花鐘，與學(xué)生共同欣賞，接著激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國(guó)”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”?；ㄧ娚嫌心男┗▋?這些花分別是什么時(shí)候開(kāi)放呢?怎么能組成一座鐘呢?你們想知道嗎?讓我們一起去讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧

(二)品讀課文識(shí)花鐘。

新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受，在初讀課文后，學(xué)生所得的是最真切的，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣與成就感。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段，分這樣幾個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的。

1.指名讀文，找中心句。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出本段的中心句，然后用課件出示中心句。

2.輕聲讀，找花名。我再讓學(xué)生輕聲讀描寫(xiě)花開(kāi)的句子，找一找課文中寫(xiě)了哪幾種花。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞并作簡(jiǎn)單的介紹.

3.用自己喜歡的方式讀課文，把寫(xiě)自己喜歡的花的句子多讀幾遍,讓學(xué)生與作者的情感融為一體，更好地理解課文內(nèi)容.。學(xué)生在讀句子時(shí)，我適時(shí)點(diǎn)撥。比如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)喜歡牽?；ǖ木渥訒r(shí)，他一邊美讀句子，可能會(huì)做個(gè)吹喇叭的動(dòng)作，樣子十分調(diào)皮、神氣，我一定及時(shí)豎起大拇指表?yè)P(yáng)他：“你讀得真棒，你真像那朵可愛(ài)的牽牛花”。

4.讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)表達(dá)。為了體會(huì)不同的花有不同的表達(dá)方式，我以課后練習(xí)題為例，讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧。我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較題：我用課件出示我寫(xiě)的句子，我把句子換成“四點(diǎn)牽牛花開(kāi)了，五點(diǎn)薔薇花開(kāi)了，七點(diǎn)睡蓮開(kāi)了，十二點(diǎn)午時(shí)花開(kāi)了 ”這樣的表達(dá)方式和課文中的句子對(duì)比，然后進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，體會(huì)交流。通過(guò)這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。最后，我又回到本段，圖文結(jié)合，我讀花名，學(xué)生讀花開(kāi)的部分，引讀課文，讓教師、學(xué)生、課文三者融為一體。通過(guò)教師、學(xué)生和文本的對(duì)話，在具體環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍，體現(xiàn)生活化教學(xué)理念。

(三)合作交流探花鐘。

課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。我先出示小組合作學(xué)習(xí)卡片：

1.默讀課文第二自然段。

2.在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同? 3.一天中造成不同植物開(kāi)花的時(shí)間不同的原因 接著按照三個(gè)層次進(jìn)行：自主學(xué)習(xí)──小組交流──全班匯報(bào)討論情況，共同學(xué)習(xí)。

發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生齊讀課文第三自然段。

1.我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受，各國(guó)的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘。

2.同時(shí)，我還抓住“大致”一詞，讓學(xué)生讀句子，體會(huì)到與前面寫(xiě)花開(kāi)的時(shí)間范圍詞一樣，也是語(yǔ)言的一種準(zhǔn)確的表達(dá)。 3.語(yǔ)文的外延是生活，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶向課外走向生活。最后我提議大家一起來(lái)做一個(gè)花鐘吧!同學(xué)們把自己搜集的資料快樂(lè)的一起編了一個(gè)新的花鐘。

板書(shū)設(shè)計(jì)是教案濃縮，課文內(nèi)容的主線，主題的升華。我利用自己收集的資料圖片，編成花鐘，作為本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，體會(huì)到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙，回歸文本整體。

世界上從來(lái)就不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學(xué)們，讓我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活中到處都充滿樂(lè)趣。你發(fā)現(xiàn)了什么 可以告訴同學(xué)、老師、告訴你的小伙伴們，讓我們一起分享你發(fā)現(xiàn)的美!

花鐘的課件(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握8個(gè)新生字“怒、暮、燥”等，14個(gè)新詞匯“斗、艷、內(nèi)”等，以及熟練應(yīng)用習(xí)慣用語(yǔ)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等表達(dá)方式。

2、流利、準(zhǔn)確、帶感情地朗讀課文，能夠背誦自己喜歡的片段。

3、初步能夠理解課文內(nèi)容，并養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。

4、掌握多樣化的句式表達(dá)方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，并掌握多樣化的句式表達(dá)方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡、詞語(yǔ)卡。

2、收集與課文所涉及內(nèi)容相關(guān)的花卉圖片和知識(shí)。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)思維，引入新課。

1、同學(xué)們，你們?cè)诳吹秸n題時(shí)的第一感覺(jué)是什么？

2、一位植物學(xué)家以一定的原理把各種花混在一起，制成了花鐘，并觀察花的開(kāi)放情況以判斷時(shí)間。這種做法十分神奇，難道你們不想知道這位植物學(xué)家的做法怎樣實(shí)現(xiàn)的嗎？那么，我們就一起走進(jìn)花鐘這篇課文，來(lái)揭示其中的奧秘吧！

二、初步閱讀，學(xué)習(xí)新生字新詞。

1、選擇所愛(ài)之方式朗讀課文，例如：自由朗讀、標(biāo)注生字，并與同桌相互傾聽(tīng)、閱讀。要求準(zhǔn)確地發(fā)音，將課文流暢地朗讀出來(lái)。

2、同桌互相進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住文字表述。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

a、展示生字、詞語(yǔ)卡，全班學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)音。

b、小組間互動(dòng)，“猜字謎”，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出包含新生字的詞匯，其他組員迅速在課文中尋找。

c、請(qǐng)自己擔(dān)當(dāng)老師，提醒班里哪些生字容易錯(cuò)，向大家提出提醒。

三、通讀全文，梳理課文思路

1、學(xué)生分段朗讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，同桌之間交流各自的讀后感。

第一段：總結(jié)不同花的開(kāi)放時(shí)間的現(xiàn)象。

第二段：解釋不同花開(kāi)放的原因。

第三段：描寫(xiě)植物學(xué)家巧妙地利用這種現(xiàn)象。

2、組織朗讀比賽，看看誰(shuí)最喜歡讀哪段，同時(shí)感情充沛地朗讀吧。

第四節(jié)指導(dǎo)寫(xiě)作

1.投影出示生詞，自讀，指名讀。

2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論如何記住這些生詞，介紹自己的`識(shí)字方法。

3.指導(dǎo)寫(xiě)作：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)應(yīng)該如何寫(xiě)。

第二節(jié)

一、復(fù)習(xí)生詞、新詞

1.認(rèn)讀生詞、新詞卡片。

2.聽(tīng)寫(xiě)生詞新詞。

二、閱讀理解

1.默讀課文全文，整體感知。

2.精讀課文，深入品味。

a.學(xué)習(xí)第一自然段，歸納現(xiàn)象

閱讀：你是否發(fā)現(xiàn)了有趣的現(xiàn)象？

填空：牽牛花吹起紫色的小喇叭，薔薇_______________，睡蓮_______________

萬(wàn)壽菊_______________，煙草花_______________

月光花_______________，曇花_______________

討論：作者用不同的句式描述了花的開(kāi)放，這種方法好嗎？

賞析：帶上你收集的花朵圖片，和同學(xué)們一起欣賞。

品味：選擇你最喜歡的句子并朗讀，感受它的美。

b.學(xué)習(xí)第二自然段，揭示原因

細(xì)讀課文，思考：為什么不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同？

討論：經(jīng)過(guò)閱讀，你找到了答案嗎？

分享：你還知道哪些植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因?證明你的答案。

揭示原因：植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照等因素密切相關(guān)。

c.學(xué)習(xí)第三自然段，感悟花鐘制作的巧妙

回顧全文，談?wù)勥@位植物學(xué)家修建花鐘的巧妙之處在哪里？

齊讀課文，讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆之聲。

3.再讀全文，升華情感。

三、交流感想：

你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？

四、拓展：

1、制作花鐘

學(xué)習(xí)制作花鐘的方法，需要認(rèn)真觀察周圍植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，記錄它們花開(kāi)的時(shí)間，并按照時(shí)間順序?qū)⒚糠N植物的名稱記錄在自己繪制的花鐘表面上。通過(guò)了解各種途徑，探究不同植物花期的原因。

2、環(huán)境觀察

根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實(shí)際情況，有計(jì)劃地組織同學(xué)進(jìn)行環(huán)境觀察，并認(rèn)真記錄觀察日記，以探究可能存在的發(fā)現(xiàn)。

花鐘的課件(篇3)

1.會(huì)認(rèn)“芬、芳”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斗、芬”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、蘇醒”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。背誦第1自然段。

3.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括第1、2自然段的大意。

4.能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開(kāi)放的好處，并借鑒課文的寫(xiě)法進(jìn)行仿寫(xiě)。

教學(xué)重難點(diǎn)

能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開(kāi)放的好處，并借鑒課文的寫(xiě)法進(jìn)行仿寫(xiě)。

教學(xué)策略

1.朗讀指導(dǎo)

課文思路清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把朗讀、理解、感悟結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀，讀出對(duì)花兒的喜愛(ài)，讀出對(duì)奇妙的“花鐘”的贊嘆。

2.學(xué)習(xí)表達(dá)

教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生在第1自然段找出用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花開(kāi)放的語(yǔ)句：牽?；ā灯鹆俗仙男±?，薔薇——綻開(kāi)了笑臉……再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這是抓住花開(kāi)放的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。接著引導(dǎo)學(xué)生仿照這樣的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭等其他種類的花開(kāi)放的樣子。

3.體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中如“左右、大致”等詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。可把這樣的詞語(yǔ)去掉，再讀讀句子，比較去掉這些詞語(yǔ)后的句子與原句在意思上有什么不同，讓學(xué)生感受課文用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備資料：搜集牽?；?、薔薇、睡蓮等花兒的圖片，并查找其開(kāi)放的時(shí)間；查找自己喜歡的花開(kāi)放的時(shí)間。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“芬、芳”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斗、芬”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括第1、2自然段的大意。

教學(xué)過(guò)程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境，想象畫(huà)面。

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ㄕn件配樂(lè)出示鮮花圖片）

學(xué)生自由談感想，感受花的美。

2.概括美景：用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪剛才看到的景象。（鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人）

3.板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。

師：一位植物學(xué)家有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在了一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

教師板書(shū)課文題目，學(xué)生齊讀題目。

師：這位植物學(xué)家為什么能修建這樣的花鐘呢？

【設(shè)計(jì)意圖】采用多媒體形式出示各種美麗的花的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)花的世界，用具體、鮮明的形象，帶給學(xué)生真切、直觀的感覺(jué)。通過(guò)這一情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，成功引領(lǐng)學(xué)生快速走進(jìn)文本。

板塊二自主朗讀，學(xué)習(xí)字詞

1.師：下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，了解美麗的花兒怎樣用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴人們一天之內(nèi)的時(shí)間，在課文中找找答案。（學(xué)生自讀，回答問(wèn)題）

課件出示自讀提示。

課件出示：

l注意讀準(zhǔn)字音。

l遇到難讀的句子，和同桌交流，把它讀好。

l碰上喜歡的句子，多讀幾遍。

2.學(xué)生在課文中畫(huà)出要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字和會(huì)讀寫(xiě)的14個(gè)詞語(yǔ)。課件出示本課中易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。

課件出示：

暮色芬芳蘇醒含笑關(guān)系

艷麗嬌嫩干燥灼傷淡雅

昆蟲(chóng)傳播吻合花圃爭(zhēng)奇斗艷

芬芳迷人欣然怒放

（1）教師指導(dǎo)朗讀課件出示的詞語(yǔ)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。指名讀，齊讀。

（2）認(rèn)識(shí)“燥、灼”。

①燥：干，缺少水分。形近字區(qū)分：噪、躁、澡、操。

②灼：本義是燒，燙。組詞：灼傷。聯(lián)系上下文理解“灼傷”。（文中指嬌嫩的花朵被強(qiáng)烈的陽(yáng)光曬蔫）

（3）理解“爭(zhēng)奇斗艷”。

①讀這個(gè)詞，你好像看到了什么？（課件出示各種各樣綻放的花，讓學(xué)生感受“爭(zhēng)奇斗艷”的景象）

②這種情景還可以用哪個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容？（姹紫嫣紅、競(jìng)相開(kāi)放）

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“修、建”。

①修：下面“彡”中的撇方向一致，依次漸長(zhǎng)，間距均勻，縱向?qū)R。

②建：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)“聿”，再寫(xiě)“廴”。建字底主筆，筆畫(huà)要寫(xiě)得開(kāi)闊；筆勢(shì)平坦舒展，不失法度，完全平托上面部分。注意偏旁是“廴”而不是“辶”。

【設(shè)計(jì)意圖】“萬(wàn)丈高樓平地起?！遍喿x課教學(xué)要注重雙基訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，積累詞語(yǔ)，可以豐富習(xí)作的語(yǔ)言積累。教學(xué)生字時(shí)，引入簡(jiǎn)單的說(shuō)文解字，將識(shí)字的方法傳授給學(xué)生，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字奠定基礎(chǔ)。

板塊三整體感知，理清結(jié)構(gòu)

1.朗讀課文，初步感知內(nèi)容，概括第1自然段大意。

（1）指名讀第1自然段。這一個(gè)自然段共有幾句話？

（2）想想每句話寫(xiě)了什么。

（3）這一自然段哪一句話可以概括整段話的內(nèi)容？

小結(jié)：概括一段話大意的句子，我們稱之為關(guān)鍵語(yǔ)句。

2.根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句的提示，概括第2自然段大意。

（1）默讀第2自然段，找出關(guān)鍵句。

（2）思考：植物開(kāi)花跟哪些因素有關(guān)？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

（3）匯報(bào)交流。

課件出示：

l有的'植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

l還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

①找出寫(xiě)植物開(kāi)花因素的幾個(gè)關(guān)鍵詞，圈畫(huà)出來(lái)。（溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間）

②概括本段話的大意。（植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)）

小結(jié)：有時(shí)候一段話的大意可以根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句的提示進(jìn)行概括。

3.課件出示最后一個(gè)自然段的朗讀音頻。

師：你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了！你們瞧，（出示日內(nèi)瓦大花鐘圖片）這就是瑞士著名景點(diǎn)日內(nèi)瓦大花鐘。瑞士被稱為“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠巧妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

4.這篇課文主要講了什么內(nèi)容？（課件出示主要內(nèi)容）

課件出示;

《花鐘》主要寫(xiě)了一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是（）。

植物開(kāi)花的時(shí)間與（）、（）、（）、（）有關(guān)。

植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，修建了一個(gè)大花鐘。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)整體把握文章的內(nèi)容，能幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

板塊四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，課后延伸

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“斗、芬”等13個(gè)字。

（1）自主觀察?？纯催@些漢字，你認(rèn)為哪個(gè)最容易寫(xiě)錯(cuò)？有什么需要提醒大家的？

（2）互動(dòng)交流。如：“醒”左邊是“酉”而不是“西”。

（3）教師范寫(xiě)。

（4）學(xué)生練寫(xiě)。（教師提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、字的結(jié)構(gòu)布局等）

（5）交流評(píng)價(jià)。

2.課后延伸：通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)搜索等方式，弄清楚牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭開(kāi)放的時(shí)間。

【設(shè)計(jì)意圖】書(shū)寫(xiě)生字詞，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，讓識(shí)字教學(xué)落地。通過(guò)查找資料，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第1自然段。

2.能體會(huì)“左右、大致”等詞語(yǔ)的運(yùn)用增強(qiáng)了句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3.比較描述鮮花開(kāi)放的語(yǔ)句，學(xué)會(huì)用不同的表述方法表達(dá)同樣的意思。

教學(xué)過(guò)程

板塊一復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入課文

1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《花鐘》，老師來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué)習(xí)字詞的情況。（課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)）

課件出示：

芬芳蘇醒含笑艷麗嬌嫩干燥灼傷淡雅

昆蟲(chóng)傳播吻合花圃爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人欣然怒放

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了些什么？這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《花鐘》，一起來(lái)看看一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放時(shí)的景象。

突出新舊知識(shí)間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為新的知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

板塊二精讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)

1.自由讀第1自然段，快速找出課文寫(xiě)了哪些花，把花名圈出來(lái)。

2.這些花在什么時(shí)候開(kāi)放呢？

3.課件出示學(xué)生反饋。

課件出示：

牽?；ā璩克狞c(diǎn)薔薇——五點(diǎn)左右

睡蓮——七點(diǎn)午時(shí)花——中午十二點(diǎn)左右

萬(wàn)壽菊——下午三點(diǎn)紫茉莉——下午五點(diǎn)

月光花——七點(diǎn)左右夜來(lái)香——晚上八點(diǎn)

曇花——九點(diǎn)左右

4.文中是怎樣描寫(xiě)這些花的呢？

（1）課件出示四字詞語(yǔ)。

爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人欣然怒放含笑一現(xiàn)

指名讀詞語(yǔ)。

（2）課件出示短語(yǔ)。

課件出示：

吹起了紫色的小喇叭綻開(kāi)了笑臉從夢(mèng)中醒來(lái)蘇醒過(guò)來(lái)舒展開(kāi)自己的花瓣

（3）指名選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，邊讀邊用動(dòng)作表演。

5.對(duì)比朗讀，體會(huì)表達(dá)。

讀一讀下面兩段話，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。（課件出示句子）

課件出示：

l凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；下午五點(diǎn)，紫茉莉開(kāi)了……

l凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái)……

交流反饋：

（1）都是描寫(xiě)花開(kāi)了，第二個(gè)語(yǔ)段富于變化，更生動(dòng)形象。

（2）第二個(gè)語(yǔ)段采用擬人的修辭手法，描寫(xiě)花開(kāi)了，賦予花生命的活力。

（3）時(shí)間表達(dá)加上“左右”，語(yǔ)言更加嚴(yán)謹(jǐn)。

小結(jié)：看來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思，可以用不同的表述方法。

6.指導(dǎo)朗讀，關(guān)注表達(dá)。

（1）師生合作讀第1自然段。

（2）自主完成課后習(xí)題第3題。

課件出示：

薔薇________睡蓮__________________

萬(wàn)壽菊_______紫茉莉_______________

月光花______曇花____________________

（3）交流反饋。

（4）互相評(píng)價(jià)。

（5）指導(dǎo)朗讀第1自然段。

7.體會(huì)關(guān)鍵句的作用。

第1自然段寫(xiě)了這么多花開(kāi)放，那么哪個(gè)句子提示了主要內(nèi)容？

課件出示：

要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

8.背誦第1自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】本板塊主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在精讀中感受作者是怎樣把文章寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的；并通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在積累語(yǔ)言的同時(shí)，感悟“表達(dá)同一個(gè)意思，可以有不同的表述方法”。

板塊三借助關(guān)鍵詞句，復(fù)述原因

1.不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？

2.作者是怎樣把“有的植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”寫(xiě)清楚的呢？

3.學(xué)生自由交流。

4.借助例子，了解原因。

（1）說(shuō)說(shuō)曇花在晚上九點(diǎn)左右開(kāi)放的原因。

（2）課件出示關(guān)鍵詞語(yǔ)：又大又嬌嫩、白天、灼傷、深夜、不適宜。

5.組內(nèi)復(fù)述不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的原因。

（1）學(xué)生自由交流。

（2）教師指名復(fù)述。

6.教師小結(jié)：植物學(xué)家正是利用不同植物開(kāi)花的時(shí)間不同這一現(xiàn)象修建了花鐘。

板塊四課堂練筆，拓展閱讀

1.課文中描寫(xiě)的鮮花給我們留下了深刻的印象。仿照課文中描寫(xiě)花兒開(kāi)放的語(yǔ)句，寫(xiě)一寫(xiě)其他的花。（課件出示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭圖片）

2.學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。

3.交流展示。

4.拓展閱讀。

師：同學(xué)們課后可以閱讀《大自然的時(shí)鐘》，邊讀邊找出提示段落主要內(nèi)容的句子。

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文閱讀教學(xué)中隨文練筆是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的重要方式。以課文內(nèi)容為素材，把語(yǔ)言文字素養(yǎng)的提升和對(duì)課文內(nèi)容的理解有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生仿照課文原句寫(xiě)一寫(xiě)，能有效提高學(xué)生組織和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

板塊五欣賞花鐘，拓展延伸

1.學(xué)生欣賞花鐘，暢談感想。

示例：植物學(xué)家能修建出這么美麗、這么奇妙的花鐘，必定是他們留心觀察、用心研究自然的結(jié)果。我們也要用美好的心靈去觀察自然，擁抱生活。

2.作業(yè)：課文中有些時(shí)段作者沒(méi)有寫(xiě)到，這些時(shí)段各有什么花開(kāi)放呢？感興趣的同學(xué)可以做做有心人，填補(bǔ)花鐘上的空白。

【設(shè)計(jì)意圖】適當(dāng)拓展，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，達(dá)到課雖盡而意無(wú)窮的效果。

花鐘的課件(篇4)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、理解《花鐘》中的“鐘”含義。

２、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。

３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

4、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。

【課前準(zhǔn)備】

１、生字詞卡片。

２、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。

３、學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

１、語(yǔ)言引述：鮮花是我們都喜愛(ài)的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？

２、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

３、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問(wèn)嗎？

二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

１、朗讀、理解第一自然段

⑴自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。

⑵朗讀展示。營(yíng)造樂(lè)讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次多形式地讀）

⑶引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開(kāi)放的樣子不一樣，二是開(kāi)放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開(kāi)放的樣子不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句，然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開(kāi)放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開(kāi)放時(shí)間。）

⑷感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（驚喜、詫異、喜愛(ài)等）再入情地朗讀全段課文。

⑸再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢？（主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”）

２、順勢(shì)深入，探究解惑

⑴默讀課文第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

⑵交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，……”等句子。

⑶用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花和牽?；ǖ拈_(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

三、據(jù)理推測(cè)，合理想象

１、在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放，推測(cè)一下這是什么原因。

２、全班交流。

四、當(dāng)堂作業(yè)

１、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法

⑴出示生字卡片，觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

⑵書(shū)寫(xiě)生字。

２、填寫(xiě)句子，體會(huì)表達(dá)

填寫(xiě)課文中用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花開(kāi)放的句子，并自己仿一句。

五、課后延伸

１、學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料，看誰(shuí)搜集的資料翔實(shí)，豐富，為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。

２、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的新詞。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固反饋

１、學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

２、同桌互改。

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

１、出示花開(kāi)放的“時(shí)間表”，讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。

２、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句的說(shuō)法。

３、交流搜集的各種花兒開(kāi)放的時(shí)間。

三、學(xué)習(xí)最后一段

１、朗讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家的做法妙在何處。

２、引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時(shí)內(nèi)的不同開(kāi)花時(shí)間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時(shí)間開(kāi)花的資料卡？

３、學(xué)生自由組合，動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

四、展示作品

１、由創(chuàng)作者介紹自己的作品。

２、同學(xué)欣賞、評(píng)點(diǎn)。

五、交流體會(huì)

回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)。

花鐘的課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識(shí)，提高遣詞造句能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2.交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。

難點(diǎn):

評(píng)改小練筆。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）

2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

3、老師也想用這幾個(gè)詞來(lái)描繪看到的景象（課件呈現(xiàn)詞語(yǔ)：鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人）愿意讀讀這些詞嗎？

4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！你們知道嗎？這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）

5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？

二、自主朗讀，感悟文意。

那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、課件出示詞語(yǔ)(學(xué)生邊讀，邊正音)

三、入境入情、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

a.課件出示文中提到的花:你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧!(牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花)

b.這么花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答課件邊展示相關(guān)句子)

a、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。（圖文結(jié)合理解芬芳迷人、欣然怒放，了解淡雅和艷麗是一對(duì)反義詞）

b.如果改成這樣跟原句進(jìn)行比較體會(huì)：

凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……（這樣寫(xiě)“開(kāi)了”一詞用得太多，過(guò)于單調(diào)、干巴，一點(diǎn)也不美。）

〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉

4、省略號(hào)告訴我們什么？

5、你也來(lái)試一試，用不同的表達(dá)方法來(lái)說(shuō)“花開(kāi)了”。

剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪花的開(kāi)放，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。（課件出示圖文結(jié)合的第一段內(nèi)容）

6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)

四、小組合作，自主解疑

1、自主探究

這么多的問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？

(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題，共同討論。說(shuō)說(shuō)你從第2自然段讀懂了什么？

2、分小組匯報(bào)，從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

花鐘的課件(篇6)

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

暮、燥”等內(nèi)、夢(mèng)”等芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。

流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的'說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

詞幻燈片

2、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

2、讀了課題，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

是不是很有趣??！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

初讀感知

1學(xué)生讀課文

A（幻燈出示）自由讀課文，遇到生字圈起來(lái)，多讀幾遍。

B 同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2 檢查自學(xué)情況

A 檢查生字、詞語(yǔ)（幻燈片出示）

B 指名學(xué)生讀自己最喜歡的自然段給大家聽(tīng)，讀完評(píng)價(jià)。

大家讀的真棒，我們一起來(lái)具體學(xué)習(xí)課文的第一自然段

讀讀品品

1、學(xué)生自由讀課文第一自然段

（板書(shū) 牽?；?薔薇 睡蓮 午時(shí)花 萬(wàn)壽菊 煙草花 月光花 夜來(lái)香 曇花）

4、讀一讀

5、說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得哪些表達(dá)鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)用的特別好。你能換種說(shuō)法嗎？

課堂作業(yè)

花鐘的課件(篇7)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和積累詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)；語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)習(xí)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。

課時(shí)安排：

第二課時(shí)

教學(xué)方法與手段：

以情境為手段，利用直觀的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，了解花的特點(diǎn)。讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，畫(huà)出喜歡的句子。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，體會(huì)不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。注重在讀中感悟，讀中體會(huì)，讀中訓(xùn)練語(yǔ)感。注重學(xué)生之間的合作與交流，注重在語(yǔ)文的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言。

教學(xué)準(zhǔn)備：

與課文有關(guān)的PPT課件。

教學(xué)過(guò)程： 一、猜謎語(yǔ)，識(shí)花名激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，往前看，你們看見(jiàn)什么了？

2、是啊，多美的花鐘?。∧銈冞€認(rèn)識(shí)這些花嗎？請(qǐng)用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎？（課件出示九種花）

3、這么多花真可謂是—用書(shū)中的話進(jìn)行概括（鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人）。

4、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎？你們喜歡這些花嗎？讓我們帶著花朵嬌艷，花的芬芳，再次走進(jìn)這美麗神奇的花鐘吧。（板書(shū)課題）

二、研讀發(fā)現(xiàn)，品花時(shí)，賞花開(kāi)

1、同學(xué)們，花鐘上花兒朵朵，課文中花仙子們更是爭(zhēng)齊斗艷，熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課文，認(rèn)真地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的句子，認(rèn)真體會(huì)體會(huì)，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

3、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。

（1）發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

那你能找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎？從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）匯報(bào)喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

喇叭花：對(duì)比句子

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù道认敫墒裁茨?？

誰(shuí)想吹吹小喇叭，多種形式練習(xí)朗讀。

同學(xué)們還見(jiàn)過(guò)其他顏色的牽牛花嗎？練習(xí)說(shuō)句子。

牽?；ㄕ媸且粋€(gè)能干的小號(hào)手?。?/p>

薔薇花：誰(shuí)能綻開(kāi)笑臉給大家看看？

同學(xué)們?cè)谑裁磿r(shí)候才能綻開(kāi)美麗的笑臉，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

引導(dǎo)練讀

睡蓮：和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。

萬(wàn)壽菊：男生練讀，氣勢(shì)盛大的。

煙草花：會(huì)醒來(lái)，會(huì)看夜景，真有意思。

月光花：做動(dòng)作，她在跳什么舞呢？

……

（3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來(lái)？（省略號(hào)）

（4）通過(guò)課后查找資料，誰(shuí)還知道什么花在幾點(diǎn)鐘開(kāi)放？

4、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

5、課件出示填一填，同學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

6、同學(xué)們想一想，剛才我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段的呢？

花鐘的課件(篇8)

各位評(píng)委老師好，我要說(shuō)課的內(nèi)容是:三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》。

一、教材

《花鐘》一文是三年級(jí)上冊(cè)第四單元緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專題的第一篇課文。文章僅用3個(gè)自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生動(dòng)形象、情趣盎然。

選擇本篇課文的理由語(yǔ)言優(yōu)美，輕易引起學(xué)生的朗讀愛(ài)好，通過(guò)充分朗讀，讀出對(duì)花的熱愛(ài)，讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。特別是第一自然段，用詞正確，多樣，優(yōu)美，特別引用了擬人的寫(xiě)作手法描寫(xiě)了不同種類的鮮花開(kāi)放的美好姿態(tài)，詞句表達(dá)豐富多樣，有序有趣。在朗讀理解的基礎(chǔ)上能夠遷移運(yùn)用。

本篇課文綜合了語(yǔ)文，科學(xué)，思品，美學(xué)，生物等學(xué)科知識(shí)，多角度發(fā)現(xiàn)課文中的知識(shí)點(diǎn)，在觀察中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和思考的信心和能力。

條理清楚，讓學(xué)生了解寫(xiě)作的一般思路：回納現(xiàn)象-揭示原因-實(shí)際運(yùn)用。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力方面：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

情感與價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)觀察的愛(ài)好，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察四周事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

四、教學(xué)過(guò)程（下面我就重點(diǎn)講講第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程）

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)進(jìn)

導(dǎo)進(jìn)是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文愛(ài)好的關(guān)鍵，必須簡(jiǎn)單精煉，因此我打算先用多媒體出示課件，讓學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂(lè)中欣賞花卉，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上獲得美的享受，同時(shí)讓學(xué)生用詞語(yǔ)或句子說(shuō)說(shuō)自己的感受，積累語(yǔ)言詞匯。然后老師小結(jié)，引出課文的第一句話：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芳香迷人，學(xué)習(xí)生字艷，并指導(dǎo)朗讀句子。接著導(dǎo)進(jìn)課題：知道嗎，這么美麗的花兒還蘊(yùn)躲著許很多多的奧秘呢！板書(shū)課題――花鐘。然后讓學(xué)生就課題提題目（什么是花鐘，花鐘上都有哪些花）。激起孩子們的好奇心。

（二）自主朗讀，感悟文意

固然課前我都有讓學(xué)生預(yù)習(xí)，但是很多學(xué)生都沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣，因此還是提示朗讀要求，給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀課文，養(yǎng)成正確的朗讀習(xí)慣。

1.這個(gè)環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生自由郎讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍（可電腦出示朗讀要求）。

2.接著，通過(guò)個(gè)別讀，小老師帶讀，齊讀等方式學(xué)習(xí)生字詞，為課文學(xué)習(xí)解除攔路虎，考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，在這里只要求讀準(zhǔn)，不對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋，然后把詞語(yǔ)送回課文，指名分段朗讀，指正錯(cuò)誤，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)朵朵鮮花中究竟躲著什么奧秘，引出課文第一段中心句：要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，并齊讀句子。

（三）研讀第一段

第一段按時(shí)間順序描寫(xiě)，語(yǔ)言優(yōu)美，用詞正確多樣，知識(shí)點(diǎn)豐富，是第一課時(shí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“讀讀連連”、“比較品讀”、“拓展說(shuō)話”、“升華感情”四個(gè)內(nèi)容。

1、讀讀連連：課件出示時(shí)間，花名，開(kāi)放的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)（時(shí)間順序），根據(jù)課文內(nèi)容連起來(lái)，讀讀你喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)原因。

2、比較品讀：

我用“你能把花開(kāi)時(shí)的不同樣子讀出來(lái)嗎？”這一題目來(lái)帶動(dòng)整段的朗讀。先留給學(xué)生充足的時(shí)間自讀自悟，讓他們與文本做親密交流；然后在學(xué)生朗讀展示過(guò)程中，教師做針對(duì)性的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟，在朗讀中陶冶情操。

花鐘的課件(篇9)

新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)，第四組課文中的開(kāi)頭課文《花鐘》，這一組課文的主題是仔細(xì)觀察。

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。單獨(dú)這一篇文章，不同的老師會(huì)有不同的理解，針對(duì)不同的年段會(huì)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段及課文在整個(gè)教材中的位置，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過(guò)該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

確定了以上教學(xué)目標(biāo)以后，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了處理與定位。

在《花鐘》一文的教學(xué)中，我將教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí)，我所說(shuō)的是這一課的第一課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞，課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段，借文學(xué)詞學(xué)句。具體的課時(shí)目標(biāo)是：

1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)要求“艷、內(nèi)”等7個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。

難點(diǎn)是：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

“課標(biāo)”指出語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。不容置疑，眾多的不必要的花樣，只能虛化了語(yǔ)文，虛化了小學(xué)語(yǔ)文課堂！語(yǔ)文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語(yǔ)言，感悟形象。正本清源，這才是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的魂，其他的那些形式可以做為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，決不能喧賓奪主。要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”。必須進(jìn)行科學(xué)的“訓(xùn)練”，開(kāi)展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語(yǔ)文活動(dòng)。在訓(xùn)練的同時(shí)，淡化訓(xùn)練的痕跡，力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。

從這一課時(shí)的整體上看，我設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié)：（1）激趣導(dǎo)入；（2）自主閱讀，學(xué)習(xí)字詞，感悟文意；（3）入境入情，自悟自得，積累語(yǔ)言（4）課外拓展（5）生字書(shū)寫(xiě)

1、出示“鐘”字，你了解鐘嗎？說(shuō)說(shuō)你了解到的鐘。那么“花鐘”呢？出示“花”字。學(xué)生猜一猜。

2、今天我們就一起走進(jìn)花的世界，去了解一下奇妙的花鐘。齊讀課題。

師：這種花鐘不僅美觀，而且還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美與鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢？讓我們到課文中去尋找答案吧。

從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近文本與學(xué)生的距離，激起好奇心理。同時(shí)利用媒體課件開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生課外知識(shí)。

第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，讀后暢談感受，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

第二遍讀畫(huà)出帶拼音的字，讀準(zhǔn)字音，逐步深入解決文字障礙。依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字，再讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)讀的生字，然后認(rèn)讀本課中的詞語(yǔ)，最后通過(guò)找一找哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)花的，有選擇性地理解詞語(yǔ)。

新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受，在初讀課文后，學(xué)生所得的感受是最真切的，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中，體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣與成就感。

根據(jù)新課標(biāo)課文的識(shí)字特點(diǎn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，逐層深入地解決文字障礙。

1、理解第一句話“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人?！?/p>

出示自由讀——說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么——在音樂(lè)中欣賞各種美麗的花——交流欣賞后的感受——帶著感受再讀這句話

充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，處理好想像、文本與音像材料之間的關(guān)系。2、了解各種花的樣子與開(kāi)花時(shí)間

調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，遨游于知識(shí)的'海洋，并將閱讀能力的培養(yǎng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲似的滲透于教學(xué)中。

（1）出示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……

（2）課文中是這樣寫(xiě)的嗎？同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”，文中是怎樣寫(xiě)的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。

學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說(shuō)的口頭語(yǔ)是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。通過(guò)這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力

讀一讀，畫(huà)一畫(huà)后。請(qǐng)學(xué)生挑其中一句，反復(fù)朗讀，想象一下這花的樣子？

交流，可以邊做動(dòng)作邊說(shuō)，并結(jié)合進(jìn)行朗讀。

通過(guò)教師、學(xué)生和文本的對(duì)話，在知識(shí)環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍，體現(xiàn)生活化教學(xué)理念。

積累與運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中有著不可替代的作用，通過(guò)運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會(huì)到了語(yǔ)言文字的豐富多彩，也進(jìn)行了扎實(shí)、有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

搜集有關(guān)花的資料，填補(bǔ)花鐘。

語(yǔ)文的外延是生活，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶向課外，走向生活。

其中的七個(gè)生字，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，將14個(gè)生字，分課時(shí)書(shū)寫(xiě)，降低難度，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

花鐘的課件(篇10)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家喜歡鮮花嗎？是啊，鮮花裝扮了我們的世界，你們都知道哪些花呢？（生自由說(shuō)）這些花兒不但美麗，它們還藏著許多奧秘呢！今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》。

板書(shū)：花鐘。

二、出示目標(biāo)，讓學(xué)生明確這節(jié)課的所要達(dá)到的目的。

1、 確流利有感情地朗讀課文。

2、 識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。

3、 合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，體會(huì)使用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的鐘點(diǎn)。

三、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自讀課文，借助拼音和上下文認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)。用簡(jiǎn)潔的話概括本文的主要內(nèi)容。

（學(xué)生速讀課文，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊圈畫(huà)批注，養(yǎng)成好習(xí)慣。）

2、學(xué)生匯報(bào)課文的主要內(nèi)容，師補(bǔ)充。

3、檢查生字。

8個(gè)需要認(rèn)讀的和14個(gè)需要書(shū)寫(xiě)的。生自己歸納總結(jié)識(shí)記這些字的規(guī)律，師適時(shí)指導(dǎo)。

4、 花開(kāi)的時(shí)間與什么有關(guān)呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

生讀課文，師引導(dǎo)。

5、 作者為什么會(huì)寫(xiě)得如此仔細(xì)有這么多發(fā)現(xiàn)呢？

生討論后得出結(jié)論：因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)了細(xì)心的認(rèn)真的觀察，所以能有這么多的發(fā)現(xiàn)。我們以后也要多觀察，做生活的有心人。

三、再讀課文，探究發(fā)現(xiàn)

1、有感情地朗讀第一自然段，找出不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的語(yǔ)句。

生讀第一自然段后，再讀劃出的表現(xiàn)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的句子重點(diǎn)讀一讀。

花開(kāi)的不同說(shuō)法：

吹起了紫色的小喇叭 綻開(kāi)了笑臉 從夢(mèng)中醒來(lái)

欣然怒放 蘇醒 舒展開(kāi)自己的花瓣 含笑一現(xiàn)

2、生上臺(tái)表演花開(kāi)的情景

學(xué)生興致很高，表演得非常投入。

3、大家知道不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的原因嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)

觀察自己感興趣的花，寫(xiě)出自己的感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

花兒開(kāi)放的樣子不同

花鐘 原因？

花兒開(kāi)放的時(shí)間不同

花鐘的課件(篇11)

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“芬芳、爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段，能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出第1—2自然段的大意。

3．能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開(kāi)放的好處，并借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫(xiě)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.結(jié)合語(yǔ)境了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”的含義。

2.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出第1—2自然段的大意。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入

小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（課件出示圖片，配樂(lè)，板書(shū)課題）看到課題，你有什么疑問(wèn)呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2.學(xué)生自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

3.檢查生字自學(xué)情況。

（1）出示生字、詞語(yǔ)卡，全班認(rèn)讀，正音。

（2）小組互動(dòng)，“我說(shuō)你找”，小組中一個(gè)成員說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出相應(yīng)詞語(yǔ)。

（3）我當(dāng)小老師：你認(rèn)為這些生字中，哪些生字最容易寫(xiě)錯(cuò)？請(qǐng)你提醒大家。

三、再讀課文，整體感知

1.思考：剛才質(zhì)疑的問(wèn)題解決了嗎？還有什么不明白的呢？

2.課件出示課文中出現(xiàn)的花的圖片和花的名稱。

3.這些花分別是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢？讀讀第1自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句。

4.你讀我寫(xiě)。（教師在黑板上貼鐘的演示圖，學(xué)生讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫(xiě)花名，而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符。）

（1）第1自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。）

（2）第1自然段給我們介紹的一種有趣的現(xiàn)象是什么？（不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。）（板書(shū)：現(xiàn)象）

（3）引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子，通過(guò)品詞品句（吹起了紫色的小喇叭、綻開(kāi)了笑臉、從夢(mèng)中醒來(lái)、開(kāi)花、欣然怒放、蘇醒、舒展開(kāi)自己的花瓣、開(kāi)花、含笑一現(xiàn)），有感情地朗讀，體會(huì)擬人的修辭手法表達(dá)的效果。

5.學(xué)生自讀，互讀，感悟。

6.小結(jié)：通過(guò)第1自然段的學(xué)習(xí)，我們知道課文先用一個(gè)關(guān)鍵句概括了這部分的主要意思，然后按時(shí)間順序列舉了各種花開(kāi)放的時(shí)間和開(kāi)放的姿態(tài)。

7.師生合作朗讀第1自然段，背誦第1自然段。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫(xiě)正確、端正。如“修”“強(qiáng)”在田字格中的比例要協(xié)調(diào)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。

2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.我們上節(jié)課學(xué)了《花鐘》的生字詞，現(xiàn)在檢查一下你們是不是全都記住了。

2.分自然段開(kāi)火車讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。

二、精讀第2自然段，了解一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的原因

1.細(xì)讀課文，思考：為什么在一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？（板書(shū)：原因）請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀第2自然段，邊讀邊思考。

2.小組交流：通過(guò)讀書(shū),你找到答案了嗎？

3.集體交流，自由發(fā)言。（教師相機(jī)點(diǎn)撥并板書(shū)：溫度、濕度、光照）

4.教師小結(jié)，揭示原因：有的植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照和昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有著密切的聯(lián)系。

5.第1—2自然段中，哪句話分別提示了段落的主要意思？（課件分別出示）

（1）指名讀，思考：這些句子有什么作用？（總結(jié)段意，全段圍繞這一個(gè)意思寫(xiě)）

（2）有感情地朗讀第1—2自然段。（男女讀、齊讀）

三、學(xué)習(xí)第3自然段，了解花鐘的形成

1.欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修得像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘。板書(shū)：應(yīng)用）

2.贊美花鐘：參觀完，你有什么感想？

3.比較句子：“我看到什么花開(kāi)了，就知道是幾點(diǎn)了”“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”這兩組句子有什么不同？“剛剛”“大致”可以去掉嗎？為什么？（不能，這兩個(gè)詞語(yǔ)反映了客觀事物真實(shí)的狀況，體現(xiàn)了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度。）

四、課后拓展，巧妙運(yùn)用

1.小組內(nèi)交流搜集的其他花開(kāi)放的時(shí)間。

2.理解運(yùn)用：讓學(xué)生用課本中學(xué)到的句式表現(xiàn)花是怎樣開(kāi)放的。

（什么花）（怎樣開(kāi)）。

五、教師小結(jié)

作者能寫(xiě)出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，探索美麗的大自然中更多的奧秘。

［教學(xué)板書(shū)］

13.花鐘

現(xiàn)象：不同的花開(kāi)放時(shí)間不同

原因：溫度、濕度、光照昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間

應(yīng)用：花鐘

［教學(xué)反思］

《花鐘》是一篇很美的文章，教學(xué)中我以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟詞句的優(yōu)美，課堂上我力求讓學(xué)生自由、充分地讀，讓學(xué)生比較、理解、感受句子不同的表達(dá)方式，再通過(guò)欣賞多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境，讓學(xué)生感受到了花鐘的奇妙、大自然的奇麗。

花鐘的課件(篇12)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解不同的時(shí)間有什么不同的花開(kāi)放以及其原因。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界，對(duì)科學(xué)的興趣和認(rèn)真觀察的習(xí)慣，做生活的有心人。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、弄清不同的植物的開(kāi)花時(shí)間不同及其原因。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課第三自然段：

1、你知道花鐘是什么嗎？

2、文章哪里告訴你答案？誰(shuí)愿意用文章的句子向大家介紹花鐘是什么？

3、欣賞花鐘圖片

4、這樣的花鐘真奇妙！你能告訴大家它妙在哪里？理解：大致

5、用贊美的語(yǔ)氣讀這一段。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、過(guò)渡：你們想不想也來(lái)做一個(gè)花鐘？那么我們趕快走進(jìn)鮮花的世界，去體會(huì)一下花的美麗與神奇吧！

2、出示鮮花圖片，學(xué)生邊欣賞邊認(rèn)識(shí)花名。

3、用一個(gè)詞或者一句話形容一下你剛才看到的美麗景象。

4、課文又是用了哪些詞句來(lái)形容這么多的鮮花？找出來(lái)背一背。

5、這么多美麗的鮮花，為什么我們不能在同一時(shí)間內(nèi)看見(jiàn)它們開(kāi)放？

自讀第一自然段，用“=====”畫(huà)出答案。

6、一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)呀！那么這些花的開(kāi)放時(shí)間有什么不同呢？四人小組讀文后合作完成表格。

7、小組派代表匯報(bào)表格。

8、老師出示另一表格與文中表格進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個(gè)意思的方法。

9、你知道哪些花的開(kāi)放時(shí)間嗎？

10、老師也觀察到幾種花的開(kāi)放時(shí)間，我們一起來(lái)看看。（出示課件）

11、你能不能像文章那樣，用不同的句子來(lái)表達(dá)這些花開(kāi)放了？

12、同學(xué)們的想像力真豐富，把這些花都寫(xiě)活了。讓我們一起用贊美的語(yǔ)氣讀一讀第一段。

13、通過(guò)學(xué)習(xí)這一段，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)多種鮮花有一定的認(rèn)識(shí)。我們就利用這些知識(shí)，同位之間合作做花鐘好不好？

14、哪位同學(xué)愿意和老師一起合作，到講臺(tái)上做花鐘？

15、展示學(xué)生做的花鐘。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、過(guò)渡：看著花鐘里的花兒開(kāi)放，就知道是幾點(diǎn)鐘，多么有趣??！為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段找答案。

2、學(xué)生自讀課文。用??劃出答案。

3、匯報(bào)情況。

4、理解：溫度、濕度、光照

5、為了證實(shí)這個(gè)答案，老師特意仔細(xì)觀察了曇花的開(kāi)放情況。

（出示幻燈片）我們一起來(lái)看一看，討論討論一下。

6、同學(xué)們，通過(guò)這一次觀察，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)植物的開(kāi)放真的跟溫度、濕度和光照有關(guān)系的。同時(shí)，我明白到一個(gè)道理：如果你想發(fā)現(xiàn)更多有趣的秘密，在平時(shí)的生活中，我們必須做到仔細(xì)觀察，多多去想。

例如，老師還發(fā)現(xiàn)了一種花叫蟲(chóng)媒花，

花鐘的課件(篇13)

教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2．能正確、流利地朗讀課文，并能用欣賞的情緒朗讀第一自然段。

3．理解課文資料，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。

4．增強(qiáng)留心觀察身邊的自然現(xiàn)象的興趣，逐步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程

一、猜謎揭題，初讀課文

1．猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間必須要珍惜。

2．出示課題—《花鐘》

3．邊讀課文邊思考：課文中介紹的花鐘是什么樣的？

二、認(rèn)識(shí)花鐘，學(xué)習(xí)第三段

1．討論讀書(shū)時(shí)思考的問(wèn)題，指名正確朗讀第三段。

2．看花鐘，怎樣能明白時(shí)間呢？

3．要看懂花鐘，就要明白什么花是什么時(shí)間開(kāi)的。引讀課文第一段。

三、細(xì)讀第一段，感知寫(xiě)法的精妙

（一）識(shí)花名

1．第一段里都寫(xiě)到了哪些不同的花？

2．把花的名字讀正確。（重點(diǎn)指導(dǎo)：薔薇、曇花。）

3．看圖片，結(jié)合語(yǔ)境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語(yǔ)意思。

（二）賞花開(kāi)

1．花兒開(kāi)花的樣貌各不相同，作者的寫(xiě)法也不一樣，找到最喜歡的句子讀一讀。

2．欣賞描述花開(kāi)的句子，感知寫(xiě)法。

3．配上動(dòng)作有感情地朗讀第一段。

（三）品花時(shí)

1．讀寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)。

2．四人小組討論：這一段中的時(shí)間寫(xiě)得好在哪里？

教學(xué)預(yù)設(shè)：

（1）按時(shí)間早晚的順序來(lái)寫(xiě)的。（結(jié)合第三段理解“陸續(xù)開(kāi)放”的意思）

（2）時(shí)間在句子中的位置不同。（時(shí)間能夠放在句子的最前面，也能夠放在句子的中間。）在描述最后三種花的時(shí)候，為什么要把時(shí)間放在句子的中間來(lái)寫(xiě)呢？

（3）“左右”一詞用得好。為什么要用上左右這個(gè)詞語(yǔ)呢？怪不得課文的最

后一段有這樣一句話：你只要看見(jiàn)什么花剛剛開(kāi)放，就明白大致是幾點(diǎn)鐘了。左右和這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用法是一樣的？（用上這樣的詞語(yǔ)，課文的表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。）

（四）詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

1．合上書(shū)本回憶：哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了最深刻的印象？

2．詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)：艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開(kāi)蘇醒左右大致

四、拓展寫(xiě)話，激勵(lì)探究

1．欣賞花鐘

2．補(bǔ)充了解三種花的開(kāi)放時(shí)間，選一種花寫(xiě)一寫(xiě)：花是怎樣開(kāi)的？（鼓勵(lì)學(xué)生能夠使用之前盤(pán)點(diǎn)的詞語(yǔ)。）（蒲公英花早上六點(diǎn)左右荷花早上八點(diǎn)左右茉莉傍晚五點(diǎn)左右）

3．為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不一樣？課文是怎樣把這個(gè)原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課繼續(xù)研究。

花鐘的課件(篇14)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“芬芳”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。能結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，體會(huì)語(yǔ)言。

3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4．通過(guò)對(duì)課文的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然萬(wàn)物的觀察興趣，培養(yǎng)留心觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。

過(guò)程與方法

1．讀寫(xiě)結(jié)合，通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟課文蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力和表達(dá)能力。

2．小組合作討論，提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察、善于探索的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，嘗試換一種說(shuō)法去表達(dá)一些句子。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)課文的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然萬(wàn)物的觀察興趣，培養(yǎng)留心觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1．新課導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們先來(lái)猜一則謎語(yǔ)，好嗎？（出示謎語(yǔ)：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕。）

2．揭示課題。

是的，謎底就是每天提醒我們時(shí)間的“鐘”。很有意思的是，有一位植物學(xué)家根據(jù)花開(kāi)的時(shí)間，設(shè)計(jì)了一座與眾不同的“花鐘”。讓我們一起走進(jìn)課文，去探索其中的奧秘吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。正確領(lǐng)讀“爭(zhēng)奇斗艷”“蘇醒”“干燥”“花蕾”“花圃”等詞語(yǔ)。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

（1）教讀生字并組詞造句。可以結(jié)合圖片，或通過(guò)動(dòng)作表演的方法，還可以用猜謎語(yǔ)等方法。同時(shí)對(duì)多音字和形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。

字謎示例：

每一滴酒都喝完，醉到爬起星滿天。（謎底：醒）

雖然是張弓，無(wú)力拉不動(dòng)；如果拉彎弓，體壯力無(wú)窮。（謎底：強(qiáng)）

（2）對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

“斗”的兩點(diǎn)略平行豎排。

“芬”上小下大，下面“分”字撇捺舒展。

“芳”下面“方”的橫、撇都叫舒展。

“內(nèi)”里面“人”的捺改為點(diǎn)。

“強(qiáng)”右邊的“雖”最后兩筆為提、點(diǎn)。

“修”的右邊三撇豎向平行排列。

“建”的字“廴”捺舒展，“聿”的第二橫通出。

“組”較狹長(zhǎng)，右邊的“且”不宜寫(xiě)得過(guò)寬。

易錯(cuò)提示：

“醒”的左邊是“酉”，不要忘了里面的一橫。

“壽”的“丿”通出頭，上面是三橫，右下是“寸”。

“蘇”的下面是“辦”，注意與“為”字區(qū)分。

“示”由“二”“小”組成，豎不通出頭。

“修”不要漏了中間的短“丨”。

（3）多音字。

斗

dòu：斗牛爭(zhēng)奇斗艷

dǒu：斗膽氣沖斗牛

強(qiáng)

qiáng：強(qiáng)壯強(qiáng)身健體

qiǎng：勉強(qiáng)

（4）形近字。

斗dòu：斗牛爭(zhēng)奇斗艷

頭tóu：頭等三天兩頭

燥zào：燥熱口干舌燥

躁zào：煩躁不驕不躁

壽shòu：壽命長(zhǎng)壽面

奉fèng：奉獻(xiàn)無(wú)可奉告

示shì：告示顯示

宗zōng：萬(wàn)變不離其宗

（5）歸類識(shí)字。

歸類示例：

分—芬（芬芳）—紛（繽紛）—份（一份）—粉（粉紅色）

酉—醒（清醒）—酒（喝酒）—醉（陶醉）

三、通讀課文，整體感知

1．自讀課文，同學(xué)之間交流一下，說(shuō)說(shuō)什么是花鐘？為什么花可以做鐘？找出文中相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

明確：

①一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)依次開(kāi)放。你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

②一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

2．有感情地朗讀課文，你覺(jué)得這是一座怎樣的時(shí)鐘呢？

明確：美妙的花鐘，神奇的花鐘，令人心曠神怡的花鐘等等。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開(kāi)放，以此告訴我們時(shí)間，這就是花鐘。在作者筆下，這座奇妙的花的時(shí)鐘具體是怎樣的風(fēng)景呢？同學(xué)們課后可以自己讀一讀課文，找出自己喜歡的句子，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

花鐘的課件(篇15)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。

②能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。

③理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片。

②教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。

③學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫(xiě)“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語(yǔ)。

②有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

④通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫(huà)可以閃爍）。

②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

①鐘聲可以告訴我們準(zhǔn)備的時(shí)間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開(kāi)的鮮花栽在一起，組成一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書(shū)課題，讀課題）

②讀了題目，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

③這些問(wèn)題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！

初讀感知

①學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。

a．自由讀全文，遇到生字圈起來(lái)，多讀幾遍。

b．同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②檢查自學(xué)情況。

指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

③同桌互相說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

讀讀畫(huà)畫(huà)

①學(xué)生自由讀課文第一自然段。

②相互交流讀懂了什么。（先分組交流，再指名說(shuō)）

③各種花在一天之內(nèi)，開(kāi)花的時(shí)間是不同的，我們根據(jù)各種花開(kāi)花的先后順序來(lái)繪制一個(gè)“花鐘”，好嗎？

④同桌合作制作“花鐘”。

⑤在小組內(nèi)展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。（要求介紹時(shí)用上課文中的詞語(yǔ)）

⑥小組內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。

讀讀悟悟

①課文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放，我們先來(lái)填一填。

②再來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得好。

③最后說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得哪些表達(dá)鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)用得特別好。

課堂作業(yè)

①學(xué)習(xí)生字。

a．出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇”。

b．小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

c．同桌提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

d．學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

②抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。

課外延伸

①學(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時(shí)間開(kāi)放的資料，看誰(shuí)在“花鐘”上補(bǔ)充的花最多。

②讀、背課文第一自然段。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)檢查

①聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

②指名背、齊背課文第一自然段。

③學(xué)生交流搜集資料的情況。

朗讀感悟

①學(xué)生自由讀課文第二自然段。

②小組相互交流讀懂了什么。

③為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（先同桌交流，再指名說(shuō)）

講述“花鐘”

①學(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。

②出示多媒體課件，讓學(xué)生看著畫(huà)面，當(dāng)小小講解員，介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。

a．在小組內(nèi)講述。

b．每組推薦一人全班講述。

c．評(píng)出最佳講解員。

積累語(yǔ)言

你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來(lái)嗎？

指導(dǎo)寫(xiě)字

①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”，組詞朗讀。

②同桌提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

③學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)二,花鐘，希望對(duì)你有幫助！

十分鐘課件

幼兒教師教育網(wǎng)編輯閱讀了大量文章最終選出“十分鐘課件”為最好的一篇，希望本文能給您提供借鑒。在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，不過(guò)教案課件里知識(shí)點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。?教案課件是課程規(guī)劃的重要組成部分，必須認(rèn)真對(duì)待。

十分鐘課件 篇1

教材地位與作用：

《雨巷》是來(lái)自語(yǔ)文出版社高一年級(jí)使用的第一冊(cè)的第二單元。本單元“閱讀與鑒賞”部分，要求學(xué)生能在了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景的情況下通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，把握其中豐富的意象，領(lǐng)悟詩(shī)歌獨(dú)特的意境和詩(shī)人所要表達(dá)的情感。《雨巷》是現(xiàn)代派大師戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而贏得了“雨巷詩(shī)人”的雅號(hào)。本單元以《雨巷》為例子給學(xué)生展示了象征主義詩(shī)歌的特點(diǎn)，《雨巷》運(yùn)用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者即迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。富于音樂(lè)性是《雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色。詩(shī)中運(yùn)用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂(lè)感。因此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定為：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美以及分析其成因。

教學(xué)難點(diǎn)：分析意象以及其象征意義初步掌握鑒賞詩(shī)歌的方法。

本篇課文是高一年級(jí)的新詩(shī)單元的第二篇，雖然是高一年級(jí)，但學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)十多篇的現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌得誦讀技巧不陌生，所以學(xué)習(xí)起來(lái)并不吃力。高一的新生正處在學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變期，從初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變到高中得學(xué)習(xí)內(nèi)容上，對(duì)許多課文藝術(shù)手法和藝術(shù)技巧總是處于一知半解，似懂非懂的狀態(tài)中，只要老師正確的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，就能使學(xué)生們找到自己心中的答案學(xué)得正確的分析鑒賞的方法。

三、課標(biāo)要求

1、培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。

2、閱讀古今中外優(yōu)秀的詩(shī)歌，散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史的眼觀和現(xiàn)代觀念審視古代詩(shī)文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌和散文作品的基本方法，初步把握中外詩(shī)歌，散文各自的藝術(shù)特征，注意從不同的角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。

(1)通過(guò)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣。

(2)了解詩(shī)歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情。

(3)感知詩(shī)歌的意象及特征，由此來(lái)把握意境的營(yíng)造。

(1)本詩(shī)教學(xué)按“走進(jìn)雨巷 煽情激趣--彷徨雨巷 熟讀頓悟--感悟雨巷 合作探究--走出雨巷 拓展延伸”的過(guò)程進(jìn)行。

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑、解疑及自我感悟。

通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)人憂郁惆悵的情懷，理解中國(guó)20世紀(jì)二三十年代進(jìn)步知識(shí)分子的可貴之處，樹(shù)立起對(duì)作家的尊重、對(duì)作品的喜愛(ài)的態(tài)度。

情景導(dǎo)入法：情景的創(chuàng)設(shè)一直以來(lái)都是“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論所提倡的一種手段，它能拉近讀者與文本的時(shí)空的距離，也為教學(xué)的開(kāi)展做了感情上的鋪墊，尤其是詩(shī)歌的教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法。

導(dǎo)讀與誦讀法：誦讀是詩(shī)歌教學(xué)的一個(gè)有效的方法，即可讓學(xué)生深入文本體會(huì)詩(shī)歌的情感又可以讓學(xué)生充份欣賞詩(shī)歌的音樂(lè)美，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師當(dāng)然必須教，而尤宜致力于導(dǎo)”，教師必須在“導(dǎo)”字上下功夫，學(xué)生在對(duì)詩(shī)歌的理解上教師要多加點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

交流與討論法：新課改倡導(dǎo)自主，合作，探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生想象，質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，結(jié)合作者的時(shí)代背景，學(xué)生在小組的交流與討論中，就能很快突破難點(diǎn)，在意象和象征意義中尋找到溝通兩者的橋梁。

拓展與遷移法：“得法于課內(nèi)，得益于課外”通過(guò)拓展與遷移，指點(diǎn)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，通過(guò)動(dòng)手得到更深刻的審美體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞能力和寫(xiě)作能力。

新詩(shī)的學(xué)習(xí)對(duì)于高一的新生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不陌生了，因此我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用以下的方法來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

自主誦讀法：詩(shī)歌是一種凝煉的藝術(shù)，是情感的載體只有通過(guò)反復(fù)的誦讀才能領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美和情感美，常說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，所以我想，誦讀應(yīng)該是學(xué)習(xí)詩(shī)歌一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。

聯(lián)想與想象法：《課標(biāo)與教學(xué)要求》中指出：“在品讀中，要注意詩(shī)歌的情與景，境與情的不同層次的理解，重視聯(lián)想，想象在意境理解中的作用”。

合作和探究法：詩(shī)歌是隱喻性很強(qiáng)的藝術(shù)，由于閱讀個(gè)體的生活經(jīng)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)等諸多因素限制，個(gè)體有時(shí)無(wú)法正確的解讀詩(shī)歌的內(nèi)容把握詩(shī)歌的情感小組的合作與探究正好彌補(bǔ)了個(gè)體的不足，引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)習(xí)小組中去尋求幫助解決問(wèn)題，也該是個(gè)有效而簡(jiǎn)單的辦法。

總之，本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)新詩(shī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，所以我決定用一課時(shí)來(lái)完成我的教學(xué)任務(wù)，針對(duì)本課重點(diǎn)我采用誦讀法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，針對(duì)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)我用聯(lián)想與想象，討論與交流的'方法來(lái)突破課文的難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握鑒賞詩(shī)歌的重要方法。

教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，教學(xué)模式的創(chuàng)新，教學(xué)方法的改進(jìn)，是語(yǔ)文教學(xué)取的顯著成效的關(guān)鍵，我將打破“先介紹作者、背景，再了解作品”的傳統(tǒng)教法，依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，我設(shè)計(jì)了“走進(jìn)雨巷 煽情激趣——彷徨雨巷 熟讀頓悟——感悟雨巷 合作探究--走出雨巷 拓展延伸”這四個(gè)層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)與教學(xué)要求》中也提出要求：“通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生閱讀和鑒賞，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣”，多媒體導(dǎo)入，用流行音樂(lè)營(yíng)造一種與詩(shī)歌相一致的氣氛，可以拉近學(xué)生和文本的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，為學(xué)生把握詩(shī)歌情感奠定了基礎(chǔ)，接下來(lái)進(jìn)入我的第二環(huán)節(jié)。

《課標(biāo)與教學(xué)要求》中指出：“指導(dǎo)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)歌，散文，要重視作品的閱讀鑒賞的實(shí)踐活動(dòng)，注重誦讀的指導(dǎo)，從內(nèi)容理解到作者情感的把握，從語(yǔ)言的品味到表現(xiàn)手法的品評(píng)，都離不開(kāi)對(duì)文本的誦讀”。因此 我要求學(xué)生根據(jù)初中已有的知識(shí)(詩(shī)歌的節(jié)奏和停頓)，誦讀詩(shī)歌。

(1)先請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀詩(shī)歌，整體感知，把握基調(diào)。

學(xué)生很容易把握：這是一首優(yōu)美中充滿惆悵的詩(shī)歌。誦讀的形式很多，配樂(lè)朗讀就是一種的很好的形式，音樂(lè)促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感基調(diào)的把握，也為學(xué)生整體感知作品打下基礎(chǔ)。

例如：“撐著油紙傘，/獨(dú)自彷徨在/悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷/我希望逢著一個(gè)/丁香一樣地/結(jié)著愁怨的/姑娘”

“她/是有丁香一樣的/顏色，丁香一樣的/芬芳，丁香一樣的/憂愁，在雨中/哀怨，哀怨/又/彷徨”

效果：加上詩(shī)歌語(yǔ)言的音質(zhì)配合，因此讀起來(lái)有舒緩悠揚(yáng)的效果。

效果：一開(kāi)始就拉長(zhǎng)了這個(gè)字的韻尾，起著一種強(qiáng)調(diào)、舒緩的效果。(2)接著我要求三次學(xué)生品讀詩(shī)歌每一次關(guān)注的目標(biāo)都不一樣，第一次關(guān)注詩(shī)歌的韻腳，第二次關(guān)注詩(shī)歌的重疊句子，第三次關(guān)注詩(shī)歌重復(fù)的詞語(yǔ)。教師明確：押韻、復(fù)沓、疊句、重章等概念。

例如：“她彷徨在寂寥的雨巷，撐著油紙傘像我一樣，像我一樣地默默踟躇著冷漠、凄清，又惆悵。”

“她默默地走近，走近，又投出嘆息一般的眼光，她飄過(guò)像夢(mèng)一般地，像夢(mèng)一般地凄婉迷茫?！狈治觯旱谌?jié):“象我一樣”“象我一樣地”、第四節(jié):“象夢(mèng)一般地”“象夢(mèng)一般地凄婉迷?！薄⑦@些連貫的上下句式，可以說(shuō)是詩(shī)歌內(nèi)在的巧妙拉長(zhǎng)，形成了詩(shī)歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時(shí)有起勢(shì)—強(qiáng)調(diào)—飛躍的遞進(jìn)效果。

效果：復(fù)沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上，從而使詩(shī)歌節(jié)奏顯得整齊和諧。

例如：“撐著油紙傘，/獨(dú)自彷徨在/悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷/我希望逢著一個(gè)/丁香一樣地/結(jié)著愁怨的/姑娘”

“她/是有丁香一樣的/顏色，丁香一樣的/芬芳，丁香一樣的/憂愁，在雨中/哀怨，哀怨/又/彷徨;”

有時(shí)在兩行詩(shī)的隔開(kāi)處，如“哀怨，哀怨又彷徨”;

有時(shí)在詩(shī)節(jié)的分開(kāi)處，如二、三節(jié)間的“彷徨”。

效果:詞的重疊把時(shí)值相同的停頓復(fù)沓化了，從而形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。

常說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)，以讀帶品，以品促悟，反復(fù)感知，漸進(jìn)強(qiáng)化。通過(guò)學(xué)生誦讀，把握了基調(diào)，通過(guò)技巧的點(diǎn)撥品味詩(shī)歌特點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)的品讀，促成學(xué)生的頓悟：原來(lái)詩(shī)歌的音樂(lè)美就是來(lái)自于復(fù)沓疊句等多種藝術(shù)手法的運(yùn)用。

至此，我完成了本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，把握詩(shī)歌感情基調(diào)，領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美以及其成因，達(dá)到了知識(shí)與能力目標(biāo)中的：通過(guò)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣，接下來(lái)進(jìn)入我的第三環(huán)節(jié)。

《課標(biāo)與教學(xué)要求》中指出“指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的外在的形式(分行排列，句式整齊，合轍押韻，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏分明等)和內(nèi)在形式特征(意象，意境，象征，陰喻等)，感受、領(lǐng)悟作者透過(guò)景與事抒發(fā)的情感，把握詩(shī)歌的情感特征”。 承接上面的朗讀，我設(shè)計(jì)以下兩個(gè)問(wèn)題：

(1)詩(shī)歌中包含著怎樣的情感和情緒?

(2)這種情感和情緒是從哪里來(lái)的?

第一個(gè)是油紙傘。因?yàn)橛图垈惚旧砭徒o人復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的感覺(jué)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

第二個(gè)是雨巷。特點(diǎn)：悠長(zhǎng)、寂寥。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深、寂靜和寂寞，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。

第三個(gè)是籬墻：這個(gè)籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼、衰敗的感覺(jué)。

丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié)，丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。如：

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落在誰(shuí)是主?思悠悠!

青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。

樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。

芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。

總之，丁香給人美麗、高潔、愁怨、容易消逝的感覺(jué)。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香般的姑娘也是愁怨、憂愁、彷徨、凄婉迷茫的。容易消失離去的。

第五個(gè)是“我”：我是冷漠、凄清、惆悵的。給人迷茫傷感的感覺(jué)。

詩(shī)歌是通過(guò)意象和意境來(lái)傳達(dá)情感，溝通意象和象征意義之間的橋梁就是閱讀主體的豐富的聯(lián)想和想象以及以往閱讀經(jīng)驗(yàn)的遷移，因此引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象象和以往的閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)正確地解讀詩(shī)歌，是我常用的方法。

總之，本環(huán)節(jié)采用的是分組討論、合作交流的方法學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作是素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容，也是信息時(shí)代對(duì)人的一種要求。心理學(xué)家認(rèn)為：合作與交流，可以是學(xué)生的大腦活躍起來(lái)，有利于互相啟發(fā)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維進(jìn)行積極地探索活動(dòng)。意象和象征意義之間的這種聯(lián)系在小組交流中得以強(qiáng)化，在小組的合作中得以突破，在想象和聯(lián)想中得以溝通，使感性的認(rèn)知上升為理性的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)略了象征主義詩(shī)歌的特點(diǎn)，至此完成本課教學(xué)上的難點(diǎn)：分析意象以及其象征意義初步掌握鑒賞詩(shī)歌的方法，同時(shí)也完成知識(shí)與能力目標(biāo)中的了解詩(shī)歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情與感知詩(shī)歌的意象及特征，由此來(lái)把握意境的營(yíng)造，接下來(lái)進(jìn)入我的第四環(huán)節(jié)。

“授之與魚(yú)，不如授之與漁”為了讓學(xué)生能學(xué)以致用，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的練習(xí)：

(1)這樣美麗的意境，這些傳統(tǒng)而又現(xiàn)代的意象，怎么能不鉤起讀者的共鳴。我想在座的同學(xué)們對(duì)于作者的這種感情深有感觸。那么拿起我們自己的筆，假設(shè)我們是詩(shī)歌中的主人翁，結(jié)合詩(shī)歌中的意象，寫(xiě)一段你想象中那個(gè)雨巷邂逅的場(chǎng)面。用自己的筆描繪出雨巷那種獨(dú)特的意境。

(2)這朦朧的意象中，你能感受到作者究竟想要說(shuō)什么?

到此，我完成了本課的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了如下的結(jié)束語(yǔ)：

“李杜文章在，火焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”，詩(shī)人雖然遠(yuǎn)離我們而去，但詩(shī)的語(yǔ)言正如星星的光輝，永遠(yuǎn)閃耀在天際。每當(dāng)細(xì)雨迷蒙的時(shí)候，每當(dāng)你彷徨迷茫的時(shí)候，請(qǐng)你一定想起戴望舒的雨巷，請(qǐng)你一定記得在那發(fā)黃的詩(shī)中，有一位美麗而憂傷的姑娘。

回首本課教學(xué)，總有很多話要說(shuō)：音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，拉近了學(xué)生和文本的距離，將學(xué)生帶入了詩(shī)歌所傳送的意境當(dāng)中，從而獲得了那份獨(dú)特的情感體驗(yàn)。詩(shī)歌只有在吟詠中才能品出味道來(lái)，我用了常用的方法，以讀帶品、以品促悟 ，在反復(fù)的誦讀當(dāng)中，讓學(xué)生走進(jìn)了作者的心靈，產(chǎn)生情感上共鳴。突然有了一種久違的輕松，只要有情感的共鳴，就能帶著學(xué)生翱翔于五彩斑斕的文學(xué)世界?？墒亲屑?xì)斟酌，又多了幾份遺憾：在分組討論時(shí)沒(méi)有辦法照顧到內(nèi)向的學(xué)生，沒(méi)給他們展示自己的機(jī)會(huì)。在引導(dǎo)過(guò)程中，往往因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不夠難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，就如對(duì)“油紙傘”這個(gè)意象談感受時(shí)，有些學(xué)生認(rèn)為很漂亮，有些認(rèn)為很華麗，甚至有些同學(xué)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“油紙傘”。

總之，教學(xué)當(dāng)中還有許多不足，在此不一一贅述。做為一名年輕教師，我只想說(shuō)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

十分鐘課件 篇2

《課間十分鐘》

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)

1.有語(yǔ)氣地朗讀課文，使學(xué)生受到歡樂(lè)情緒的感染。

2.學(xué)習(xí)課文是怎樣把打乒乓球、爬竿和丟沙包這三項(xiàng)活動(dòng)寫(xiě)具體的。

能力目標(biāo)

3.總結(jié)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好場(chǎng)面片段的方法。

情感目標(biāo)

熱愛(ài)學(xué)校豐富多彩的生活。

教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施

1.學(xué)習(xí)課文圍繞一個(gè)意思把活動(dòng)場(chǎng)面寫(xiě)具體。

2.學(xué)習(xí)作者有詳有略地安排材料。

教具 投影、每人發(fā)一張紙（畫(huà)方位圖）、

學(xué)生現(xiàn)狀分析及學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生寫(xiě)文章往往部分重點(diǎn)，部分主次，像記流水賬。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，失學(xué)生在寫(xiě)作方法上得到指導(dǎo)。

教學(xué)體會(huì)學(xué)生基本掌握詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作

課時(shí) 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

雙邊活動(dòng)

一、教師啟發(fā)談話

二、初讀課文，了解內(nèi)容

三、讀詞語(yǔ)卡片，理解詞語(yǔ)意思

四、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

五、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

六、小結(jié)寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面的方法

七、比較句子，進(jìn)一步體會(huì)怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體

八、練習(xí)找中心句

九、再次總結(jié)把場(chǎng)面寫(xiě)具體的方法

十、多音字組詞

同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里每天要度過(guò)好幾個(gè)課間十分鐘。在這十分鐘里，同學(xué)們可以得到休息、放松，做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作。也可以玩耍、做游戲、聊天，做各種自己喜歡做的事情。課間十分鐘帶給了同學(xué)們歡樂(lè)和幸福的童年。下面我們一起來(lái)看看課文中的同學(xué)們是怎樣度過(guò)他們的課間十分鐘的。

（一）讀準(zhǔn)字音，了解大概內(nèi)容。

（二）請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)在書(shū)上標(biāo)出課文中的同學(xué)們課間做了哪些活動(dòng)。哪是詳寫(xiě)，哪是略寫(xiě)，（板書(shū)：打乒乓球、爬竿、丟沙包是詳寫(xiě)；跳皮筋、跳繩、踢毽子、玩“老鷹捉小雞”等活動(dòng)是略寫(xiě)。）

（一）讀詞語(yǔ)卡片。頓時(shí)沸騰喝彩小將回合勝負(fù)縱身一躍敏捷迅速?gòu)埻芮泻献鞒林蠖阌议W蹦來(lái)跳去輕巧海底撈月歡暢豐富多彩

（二）理解詞語(yǔ)，學(xué)生查詞典。頓時(shí)：立刻。沸騰：指情緒高漲。喝彩：大聲叫好?；睾希褐鸽p方較量。敏捷：迅速而靈敏。沉著：鎮(zhèn)靜，不慌不忙。

（一）默讀課文，在書(shū)上畫(huà)出方位詞組。（校園的東墻邊；球臺(tái)右邊的大槐樹(shù)下；操場(chǎng)的西邊；操場(chǎng)中間。）

（二）在老師發(fā)的紙上，根據(jù)方位詞組畫(huà)一張簡(jiǎn)單的活動(dòng)分布圖。因各人的繪畫(huà)水平不同，可以畫(huà)出簡(jiǎn)單的人物動(dòng)作和景物，也可以只把活動(dòng)的名稱寫(xiě)在相應(yīng)的位置上。

（一），思考這三段的開(kāi)頭都先交代了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（先交代了各種活動(dòng)的位置，這樣寫(xiě)清楚、明白。）

（二）默讀這三段，看一看各項(xiàng)活動(dòng)中作者都寫(xiě)了哪些人物。（寫(xiě)了參加活動(dòng)的人和圍觀的同學(xué)們。）

（三）作者是從哪幾方面寫(xiě)這些人物的？（神態(tài)、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)、情緒等。）通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們初步知道了怎樣寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面。學(xué)生討論，然后說(shuō)一說(shuō)。

（一）要有詳有略，抓住兩三個(gè)小的場(chǎng)面作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，其它的一帶而過(guò)。

（二）寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面不光要寫(xiě)參加活動(dòng)的人是怎么做的，還要寫(xiě)出周圍觀眾的表現(xiàn)和情緒，這樣才會(huì)給讀者身臨其境的感覺(jué)。

（三）寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面時(shí)要注意寫(xiě)出人物的神態(tài)、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)、情緒等。

（一）投影打出第一組句子，進(jìn)行刪詞比較。

1.沙包飛來(lái)了，只見(jiàn)這個(gè)同學(xué)輕巧地一抬腿，沙包嗖地從褲腿邊飛了過(guò)去。沙包飛來(lái)了，只見(jiàn)這個(gè)同學(xué)一抬腿，沙包從褲腿邊飛了過(guò)去。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這一組句子，找一找哪里不一樣，在意思表達(dá)上有什么不同。（第二句比第一句少了“輕巧地”和“嗖”兩個(gè)詞?！拜p巧”說(shuō)明了這個(gè)同學(xué)的動(dòng)作敏捷、靈活。“嗖”這個(gè)象聲詞說(shuō)明沙包飛過(guò)來(lái)的速度很快，還帶著風(fēng)聲。如果沒(méi)有這兩個(gè)詞，這個(gè)句子就沒(méi)有了生氣，就不夠具體。）

（二）投影打出第二組句子，進(jìn)行比較。

2.兩頭丟包的同學(xué)密切合作，向中間的同學(xué)發(fā)動(dòng)猛攻。兩頭丟包的同學(xué)向中間的同學(xué)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。（第二句少了“密切合作”，“猛攻”變成了“進(jìn)攻”）“密切合作”說(shuō)明了兩頭丟包的同學(xué)配合得非常好?！懊凸ァ闭f(shuō)明了他們丟包時(shí)速度很快，來(lái)勢(shì)兇猛。這兩個(gè)詞突出了丟沙包這個(gè)活動(dòng)很有意思。

（一）本課寫(xiě)了課間十分鐘同學(xué)們的活動(dòng)情況，是圍繞課文中的哪句話來(lái)寫(xiě)的？（課間活動(dòng)真是豐富多彩。）

（二）讀一讀這句話的上文和下文，它在這里起著什么作用？（承上啟下，概括寫(xiě)出了活動(dòng)場(chǎng)面的特點(diǎn)。）除了前面總結(jié)的以外，還要注意：（一）抓住場(chǎng)面的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。本課就是圍繞“課間活動(dòng)真是豐富多彩”這一特點(diǎn)展開(kāi)寫(xiě)的。提到的七種課間活動(dòng)說(shuō)明了“豐富”。打乒乓球、爬竿、丟沙包這三項(xiàng)活動(dòng)寫(xiě)得比較具體，寫(xiě)出了活動(dòng)非常有趣，表現(xiàn)了“多彩”。（二）要把句子寫(xiě)具體，可以用比喻及準(zhǔn)確的動(dòng)作詞語(yǔ)、形容詞、象聲詞等。從本課中找出三個(gè)多音字練習(xí)組詞學(xué)生默讀課文，標(biāo)出自然段指名讀詞語(yǔ)卡片，學(xué)生查字典理解詞語(yǔ)。學(xué)生默讀課文，在課本上畫(huà)出方位詞。聽(tīng)三個(gè)同學(xué)分別讀2、3、4自然段學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了怎樣寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面。教師用投影片出示句子，進(jìn)行比較。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)有什么不同。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)回答問(wèn)題：課文中都寫(xiě)了哪些活動(dòng)？哪些是詳寫(xiě)？哪些是略寫(xiě)？針對(duì)目標(biāo)理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)

十分鐘課件 篇3

一、教學(xué)目的：

1、能自編一些有趣的課間游戲，制作一些簡(jiǎn)單、健康、安全的游戲玩具，學(xué)會(huì)合理安排課間十分鐘。

2、會(huì)調(diào)查學(xué)生課間活動(dòng)情況；能設(shè)計(jì)一些安全、有趣的課間游戲；會(huì)利用空飲料盒、廢舊報(bào)紙、碎布片、小石子等物品，設(shè)計(jì)、制作出課間小游戲的玩具。

3、對(duì)課間十分鐘活動(dòng)的調(diào)查與設(shè)計(jì)有較大的興趣；會(huì)與同學(xué)合作完成調(diào)查任務(wù)；在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)中尊重同學(xué)、愿意幫助同學(xué)。

二、教學(xué)過(guò)程

1、具體目標(biāo)

（1）能夠比較好地進(jìn)行組內(nèi)分工。

（2）了解父母兒時(shí)的游戲活動(dòng)。

（3）會(huì)設(shè)計(jì)課間十分鐘活動(dòng)情況調(diào)查表。

（4）能設(shè)計(jì)出活動(dòng)安全、操作簡(jiǎn)單、同學(xué)喜歡的小游戲。

2、學(xué)生主要活動(dòng)

第一步：組成活動(dòng)小組。學(xué)生按自然組組成活動(dòng)小組，選好組長(zhǎng)，制定活動(dòng)計(jì)劃，組內(nèi)成員分工。

第二步：開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。了解學(xué)生課間十分鐘活動(dòng)安排情況，將調(diào)查情況寫(xiě)出情況說(shuō)明。

如：

活動(dòng)主題：課間活動(dòng)情況調(diào)查

活動(dòng)目標(biāo)：了解同學(xué)課間十分鐘的活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)課間游戲活動(dòng)方案；

活動(dòng)方式：咨詢父母、老師或其他長(zhǎng)輩兒時(shí)的游戲活動(dòng)；

活動(dòng)步驟：

（1）實(shí)地觀察學(xué)生活動(dòng)情況

（2）小組討論分析調(diào)查記錄，提出在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及建議。

活動(dòng)分工：組長(zhǎng)、記錄、調(diào)查、寫(xiě)活動(dòng)調(diào)查說(shuō)明等

第三步：了解父母兒時(shí)游戲活動(dòng)內(nèi)容。如：丟沙包、打陀螺、跳房、抓石子、滾鐵環(huán)、貼人、翻繩、等。

第四步：交流調(diào)查情況。各小組交流關(guān)于課間十分鐘活動(dòng)調(diào)查情況。

第五步：小組設(shè)計(jì)游戲。設(shè)計(jì)時(shí)，教師著重引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊物品制作出游戲玩具。小組成員準(zhǔn)備展示本組的游戲。包括游戲規(guī)則、游戲器材、演示游戲玩法。

3、教師指導(dǎo)重點(diǎn)

（1）教師的指導(dǎo)重點(diǎn)在于如何指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表，并對(duì)調(diào)查表加以分析，得出結(jié)論。如：課間看書(shū)多少人，瘋逗打鬧多少人，各種體育活動(dòng)多少人等。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)課間十分鐘的小游戲非常必要。

（2）教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確課間游戲設(shè)計(jì)中的游戲規(guī)則、游戲安全性、廢物利用等問(wèn)題，同時(shí)使之注意游戲器材選用和制作。

4、活動(dòng)時(shí)間與場(chǎng)地

第一課時(shí)主要是教師引導(dǎo)學(xué)生確定主題、指導(dǎo)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)調(diào)查情況說(shuō)明；其余的學(xué)生活動(dòng)，如調(diào)查、寫(xiě)情況說(shuō)明、設(shè)計(jì)有趣的課間活動(dòng)等，可以放在課外課余時(shí)間進(jìn)行。

十分鐘課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)校生活的感情，引導(dǎo)學(xué)生積極參加課間活動(dòng)。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，掌握“將”、“著”兩個(gè)多音字；理解15個(gè)新詞語(yǔ)，能寫(xiě)出“輸、勝”的反義詞。

3、能通過(guò)理解重點(diǎn)詞讀懂句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、讀懂課文第四自然段是怎樣圍繞總起句具體寫(xiě)丟沙包活動(dòng)的。

2、能給第二自然段前面加上總起句。

難點(diǎn)：抓住活動(dòng)中對(duì)人物的動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解“沸騰”、“豐富多采”等詞語(yǔ)的意思。

2、了解課文大意，初理文章脈絡(luò)。

3、讀懂第五自然段 是怎樣圍繞總起句寫(xiě)具體的。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

1、出示：課間十分鐘

2、讀了這個(gè)課題，你知道了寫(xiě)什么？

3、課間十分鐘你們搞些什么活動(dòng)？（讓學(xué)生根據(jù)自己的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)說(shuō)）

二、初讀課文，了解大意。

1、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。

2、反饋學(xué)生字情況。你覺(jué)得哪些生字的音、形需要提醒大家的或需要?jiǎng)e人幫忙的？

如：贏、捷

3、再讀課文標(biāo)出課文有幾段，思考：課文中一共寫(xiě)了哪些課間活動(dòng)？其中主要寫(xiě)了哪幾項(xiàng)？它們是課文的哪幾段？

4、反饋思考情況。

①指名分自然段朗讀課文，評(píng)議。（讀準(zhǔn)字音）

②大家交流討論上述思考題。

三、學(xué)習(xí)第一第五自然段。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

①讀這一自然段，你讀懂了些什么？

②“沸騰”什么意思？

③“沸騰”還可以換哪個(gè)詞？你認(rèn)為哪個(gè)詞更好？

④朗讀這個(gè)自然段。

2、學(xué)習(xí)第五自然段

①自由朗讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段是用什么方法寫(xiě)的。

②找出總起句和分述部分。

四、課堂作業(yè)

完成課堂作業(yè)本上的第1、2、題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能讀懂課文第四自然段是怎樣圍繞總起句具體寫(xiě)丟沙包活動(dòng)的。

2、能給第二自然段前面加上總起句 。

3、品析詞句，有感情地朗讀二至四段。

4、讀懂總起分述的方法寫(xiě)一段話。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

2、掛出畫(huà)有表格的小黑板。問(wèn)：課文主要寫(xiě)哪幾項(xiàng)課間活動(dòng)？（填表：打乒乓、爬竿、丟沙包）

二、學(xué)習(xí)“丟沙包”一段

1、初步感知

①默讀課文，用“——”劃出這一自然段的總起句。

②這一段是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)丟沙包這項(xiàng)活動(dòng)的？（丟包、躲包兩方面）

2、具體理解

①師讀總起句，生讀分述部分的句子。

②討論：寫(xiě)丟包、躲包的分別是哪幾句？

③細(xì)讀寫(xiě)躲包的句子，找出描寫(xiě)躲包動(dòng)作的詞。

④你能從這些動(dòng)作詞中看出些什么？（體會(huì)用詞的準(zhǔn)確）

⑤讀最后一句，“歡暢”可以換哪個(gè)詞？從這句話里你知道什么？

⑥指導(dǎo)朗讀。你認(rèn)為這段該怎么讀？

3、小結(jié)

“丟沙包”這一活動(dòng)是怎樣寫(xiě)具體的？（“攻”、“躲”兩個(gè)方面）

三、用學(xué)習(xí)“丟沙包”這段的方法，自學(xué)“打乒乓”這段，思考填好表。

1、反饋。

2、看“丟沙包”這一段的方法，誰(shuí)能把“打乒乓”這段也加上一句總起句，使其成為總起分述的段落。（激烈、緊張、起勁）

四、用學(xué)習(xí)“丟沙包”這段的方法，自學(xué)“爬竿”這段，思考填好表并反饋。

五、看表格比較：三項(xiàng)活動(dòng)哪一項(xiàng)寫(xiě)得最具體、最生動(dòng)？你從哪里看出來(lái)？

六、課堂作業(yè)

1、寫(xiě)話訓(xùn)練：

㈠用“課間活動(dòng)真是豐富多采”作為總起句，分述部分為①跳牛皮筋；②跳繩；③踢毽子。

㈡用“老鷹捉小雞的游戲真有趣”作為總起句。分“老鷹”、“母雞和小雞”兩方面寫(xiě)。

2、完成課堂作業(yè)本上的題目。

板書(shū)：

活動(dòng)項(xiàng)目 地點(diǎn) 動(dòng)作 心情

打乒乓 校園東墻邊 推、擋 歡笑聲

爬竿 球臺(tái)右邊的大槐樹(shù)下 叢身一躍

爬 笑

丟沙包 盯、躲、閃、蹦、跳、

拾、轉(zhuǎn)、撈、抓 歡暢

十分鐘課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察，鼓勵(lì)學(xué)生用“有的……有的……有的……還有的……”寫(xiě)幾句完整、連貫的話。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格”等基本的寫(xiě)話習(xí)慣。

3、在寫(xiě)話的學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂(lè)于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：“說(shuō)說(shuō)課間十分鐘”、“寫(xiě)寫(xiě)課間十分鐘?！?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)課間十分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、播放視頻《哦，課間十分鐘》。

2、同學(xué)們你們看到了些什么？

3、指名學(xué)生回答。師板書(shū)題目《課間十分鐘》。

4、師：同學(xué)們，“課間十分鐘”對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是最熟悉不過(guò)的了。那么，在課間十分鐘里，咱們班的小朋友喜歡做什么？玩什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）

明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。師：這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)美麗的校園，認(rèn)識(shí)一群可愛(ài)的伙伴們，看一看你們的同伴

2在快樂(lè)的課間十分鐘里都會(huì)做些什么呢？

二、說(shuō)圖畫(huà)

過(guò)渡：瞧，這里有一群玩得很快樂(lè)的同學(xué)！讓我們來(lái)看看他們玩什么那么開(kāi)心？比一比，誰(shuí)的眼睛亮，都看清楚這些同學(xué)們?cè)谧鍪裁础?/p>

1、教師出示課間活動(dòng)的課件。

2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看見(jiàn)的內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)學(xué)生按“什么時(shí)間，誰(shuí)，在什么地方，干什么？”的句式說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。

（2）組織學(xué)生有順序的觀看圖，并用“有的……有的……有的……還有的……”的句式練習(xí)說(shuō)話。

（3）組織評(píng)價(jià)：哪些學(xué)生能具體地說(shuō)清畫(huà)面的內(nèi)容，尤其是把課間的各種活動(dòng)都說(shuō)出來(lái)了。

3、小結(jié)。評(píng)比“小嘴最棒”的學(xué)生。

四、寫(xiě)圖畫(huà)

過(guò)渡：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不但有雙明亮的小眼睛，還有張能說(shuō)會(huì)道的小嘴呢！那么，老師想請(qǐng)同學(xué)們把剛才看到的畫(huà)面用幾句話寫(xiě)下來(lái)，不知大家有沒(méi)有信心？

1、寫(xiě)話前，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生回顧寫(xiě)話的基本要求。（出示課件：寫(xiě)話要求）

2、出示課件：課間活動(dòng)的圖。

3、學(xué)生寫(xiě)話，教師巡回指導(dǎo)，也為講評(píng)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備。

五、評(píng)作文

1、指名幾位學(xué)生展示他們的作文，讓其他學(xué)生互相交流，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。

2、教師點(diǎn)評(píng)，先評(píng)格式，再評(píng)內(nèi)容。

3、再組織學(xué)生修改自己寫(xiě)的話，并認(rèn)真地謄寫(xiě)。

4、課堂總結(jié)：評(píng)比“小作家”，以激發(fā)學(xué)生今后的寫(xiě)話興趣。

六、板書(shū)：

課間十分鐘

認(rèn)真看圖 發(fā)揮想象

從上到下 從左到右

有的……有的……有的……還有的……

十分鐘課件 篇6

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生理解課間存在的安全隱患及如何避免這些隱患。

2、增強(qiáng)小學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力 ，學(xué)會(huì)過(guò)一個(gè)安全、文明、快樂(lè)的課間十分鐘。

3、幫助全體同學(xué)樹(shù)立時(shí)時(shí)注意安全防范的安全意識(shí)和安全責(zé)任。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、班主任積極參與，師生共同確定主題，討論決定活動(dòng)方案。

2、捕捉學(xué)習(xí)生活中的小鏡頭拍攝成錄像。

3、回憶安全小事故選擇具有代表性的情節(jié)編成情景劇。

4、收集安全標(biāo)語(yǔ)及防范措施。

三、班會(huì)過(guò)程

1、舉行中隊(duì)會(huì)儀式（略）

2、活動(dòng)開(kāi)始

（1）主持人 上臺(tái)宣布本次班會(huì)主題。

聽(tīng)那丁零零的下課鈴聲送來(lái)十分鐘

讓我們那疲勞的眼睛看一看藍(lán)天

讓我們那握筆的手指摸一摸皮球

讓緊張的大腦吹進(jìn)清風(fēng)

讓快活的叫喊沖出喉嚨

課間十分鐘主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始.

（2）欣賞歌曲《哦課間十分鐘》

（3）現(xiàn)場(chǎng)采訪同學(xué)：

下課了，同學(xué)們你們都做什么？

（4）觀看課間隱患視頻和課件上的案例。

我們的心情很沉重。短短一個(gè)課間才10分鐘，就有可能引發(fā)這樣的安全問(wèn)題。哎……看來(lái)，我們可不能小看了這短短10分鐘??！咱可得提高課間10分鐘的安全意識(shí)了。

（5）．情景劇《當(dāng)事故發(fā)生時(shí)》。

同學(xué)們，看了這則情景劇，我們意識(shí)到了擁有安全知識(shí)和急救知識(shí)是多么的重要。課間安全，校園安全，不容小噓?。?/p>

（6）接下來(lái)請(qǐng)欣賞快板《校園安全歌》。（屏幕投影，同學(xué)可以跟著學(xué)誦）

一記快板深深地在我們心里烙下了印痕。安全，安全……接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出你自己制作的安全標(biāo)語(yǔ)送給你的好朋友，和他（她）說(shuō)說(shuō)你的祝福或提醒。

（7）課件播放歌曲《祝你平安》

3、中隊(duì)輔導(dǎo)員講話：很高興經(jīng)過(guò)這小小的一堂安全班隊(duì)課，我們就認(rèn)識(shí)到了課間安全的重要性。在這里，我還是想再?gòu)?qiáng)調(diào)一番。安全是一切美好的基礎(chǔ)，要時(shí)刻警記！我們校園和諧、美好的明天在向我們招手呢，一起努力吧！

十分鐘課件 篇7

一、教材分析：

本課是統(tǒng)編《道德與法治》一年級(jí)上冊(cè)第二單元《校園生活真快樂(lè)》第7課的第一課時(shí)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)中提出小學(xué)生要健康安全地生活，愉快積極地生活。喜歡和同學(xué)、老師交往，高興地學(xué)，愉快地玩，具有與同伴友好交往、合作的基本方法和技能并養(yǎng)成基本的文明行為習(xí)慣。

二、學(xué)情分析:?

初入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活充滿好奇與熱情，從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，現(xiàn)代人的生活節(jié)奏比較緊湊，大多居住小區(qū)，不少孩子缺少與人交流、與群體游戲的機(jī)會(huì)，更不知道如何安全游戲等等。

從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上來(lái)說(shuō)，剛剛離開(kāi)幼兒園的孩子，心理上呈現(xiàn)出極強(qiáng)的依賴性，也不會(huì)合理分配自己的時(shí)間，自主意識(shí)強(qiáng)烈，缺乏正確解決問(wèn)題的能力與方法，因此課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生合理安排課間十分鐘，培養(yǎng)學(xué)生初步的活動(dòng)安全和文明意識(shí)，感受校園生活的快樂(lè)和文明。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)、教材內(nèi)容和本班學(xué)生實(shí)際情況，基于教材又高于教材，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校里安全文明地玩游戲，遵守游戲規(guī)則，與同學(xué)游戲時(shí)相互合作，友好相處。

2．過(guò)程與方法：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖片、情景表演、現(xiàn)場(chǎng)游戲、討論交流等活動(dòng)，體驗(yàn)到有序的安全生活給自己帶來(lái)的愉快心情及好處，嘗試用不同方法解決問(wèn)題。

3．情感與態(tài)度：通過(guò)課間十分鐘文明安全的游戲，形成初步的自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)。

4．行為與習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生課間十分鐘除了喝水、上廁所以及要準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，還可以適當(dāng)玩一些文明的游戲，讓學(xué)生感受校園生活的快樂(lè)和文明，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、合理安排課間十分鐘，感受校園生活的快樂(lè)和文明。

2.積極開(kāi)展有益的課間活動(dòng)，懂得活動(dòng)中要遵守秩序和規(guī)則。有安全意識(shí)，會(huì)幫助同伴。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：1、了解孩子們課間玩些什么游戲以及這些游戲的玩法。

2、錄制學(xué)校高年級(jí)孩子課間游戲的小視頻。

3、尋找適合低年級(jí)小朋友課間十分鐘的小游戲，學(xué)會(huì)玩法。

4、歌曲《課間十分鐘》、鈴聲錄音。

5、整理制作PPT，準(zhǔn)備游戲需要的物品。

學(xué)生：

1、讓孩子們觀察同學(xué)們?cè)谡n間做些什么，玩些什么。

2、自己學(xué)會(huì)一兩種適合在課間玩的游戲，能說(shuō)清楚游戲的規(guī)則和玩好游戲的竅門(mén)。

十分鐘課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：教師引導(dǎo)學(xué)生讓孩子們知道作為學(xué)生在學(xué)校里應(yīng)遵守學(xué)校紀(jì)律，做安全文明游戲，在學(xué)校里和同學(xué)和睦相處，遵守學(xué)校的各項(xiàng)秩序。

2、情感與態(tài)度：通過(guò)《課間十分鐘》文明安全游戲的認(rèn)識(shí)，形成初步的自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、行為與習(xí)慣：教師引導(dǎo)學(xué)生了解課間十分鐘的活動(dòng)，知道哪些是安全有益的活動(dòng)，哪些是不文明行為，也明白課間休息時(shí)要做好下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備，玩文明的游戲，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教師引導(dǎo)孩子們合理地安排課間十分鐘。

教師引導(dǎo)學(xué)生讓他們知道：課間積極開(kāi)展有益的安全文明活動(dòng)，懂得活動(dòng)中要遵守秩序和規(guī)則。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：歌曲《課間十分鐘》、鈴聲錄音、下課后學(xué)生畫(huà)畫(huà)的視頻、不文明行為視頻。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生制作寫(xiě)有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品”等內(nèi)容的.卡片。學(xué)生把桌椅擺開(kāi)，空出一塊場(chǎng)地“體驗(yàn)”下課后的文明活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、目標(biāo)情景化導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課：教師請(qǐng)學(xué)生閉著眼睛聽(tīng)歌曲《課間十分鐘》，情感體驗(yàn)烘托主題導(dǎo)入新課，然后提問(wèn)：課間十分鐘你們都在做什么？

【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)孩子才入學(xué)不久，教師制定教學(xué)目標(biāo)直接顯現(xiàn)在課件上會(huì)顯得生硬，但是為了圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生明白，根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)由“課間十分鐘”的歌曲引入新課，讓學(xué)生在歌曲播放的情景中閉著眼睛回想下課后自己活動(dòng)的場(chǎng)景，這樣既能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生回答問(wèn)題又能積極主動(dòng)。】

二、匯報(bào)交流體驗(yàn)感悟，梳理學(xué)點(diǎn)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件提示，請(qǐng)學(xué)生看書(shū)28—29頁(yè)圖片，告訴老師：書(shū)中的小朋友課間十分鐘在做什么？你看書(shū)后還需要老師給你解答什么問(wèn)題？

【設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)學(xué)生的回答以及質(zhì)疑的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整好教學(xué)難點(diǎn)，做到和下面一個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣?！?/p>

三、重點(diǎn)引領(lǐng)，突破難點(diǎn)：

1、拿出自己回家準(zhǔn)備的下課后“上廁所”“喝水”“準(zhǔn)備下節(jié)課的文具”“做游戲”的卡片同座互相說(shuō)一說(shuō)：下課后先做什么，然后做什么，最后做什么？

2、教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生明白：為什么在課間先做這些事而不是那件事呢？這樣做有什么好處？

3、師小結(jié)：課間休息時(shí)間不是很長(zhǎng)，我們首先要解決上廁所、喝水等生理需求問(wèn)題再去準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用具，然后踢毽子、拍皮球、看書(shū)、老鷹抓小雞、丟手巾、講故事、做游戲……這樣做才是文明的小學(xué)生。

4、小調(diào)查：課間你不喜歡哪種形式的不文明、不安全的活動(dòng)？

5、看看不文明的游戲及視頻，讓學(xué)生明白游戲時(shí)要注意安全，辨別哪一些是文明安全活動(dòng)，哪一些是不文明不安全的活動(dòng)，從而下課后做一些安全文明的游戲活動(dòng)。

6、安全游戲體驗(yàn)：學(xué)生明白了哪一些是課間安全游戲，教師引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)展現(xiàn)安全游戲，孩子們?cè)隗w驗(yàn)中使課堂氣氛更活躍，學(xué)生在課堂活動(dòng)中知道下課后合理安排好時(shí)間，安全游戲。

7、分組自編課間安全活動(dòng)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)造力。

【設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑梳理學(xué)點(diǎn)，知道課間要開(kāi)展有益的安全文明活動(dòng)，懂得活動(dòng)中要遵守秩序和規(guī)則。教師首先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的課間活動(dòng)圖片，引導(dǎo)孩子們說(shuō)出課間有序活動(dòng)，教師再根據(jù)學(xué)生的回答出示情景化的課件，在學(xué)生看幻燈片和視頻的過(guò)程中孩子們知道下課后先應(yīng)該做什么再做什么，最后做什么。我這樣設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生在形象的圖片感知中引導(dǎo)孩子們知道合理地安排課間十分鐘，突破教學(xué)重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生知道課間要做安全文明游戲之后，教師再次引導(dǎo)學(xué)生明白還有少數(shù)學(xué)生課間做不文明、不安全游戲，那可危害很大，我們都不去做。最后教師引導(dǎo)學(xué)生情景表演下課后的安全活動(dòng)，分組自編課間安全活動(dòng)競(jìng)賽創(chuàng)新展演。教師圍繞學(xué)校品德課的教研課題“支撐教學(xué)目標(biāo)的主題教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施研究”展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，師生在活動(dòng)中突破教學(xué)難點(diǎn)?！?/p>

四、總結(jié)運(yùn)用，鞏固提高：教師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)的游戲中知道下課后先上廁所再擺書(shū)，一起跳繩、拍球、踢毽子快樂(lè)地去活動(dòng)，不打架，不搗亂，安全游戲記心中。下課鈴聲要響了，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)著“下課了”的情景解說(shuō)安全游戲去吧！

【設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)課堂情況小結(jié)，孩子們?cè)谇榫敖庹f(shuō)中“學(xué)了就去做”，學(xué)生在聽(tīng)到鈴聲后快樂(lè)安全游戲，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用的效果。】

板書(shū)設(shè)計(jì)

1.下課十分鐘

2.我喜歡的課間游戲

3.玩?zhèn)€課間小游戲

4.課間還要做什么

5.這樣做好嗎

十分鐘課件 篇9

一、主題的產(chǎn)生

愛(ài)玩是孩子的天性。在40分鐘的課堂學(xué)習(xí)之外，孩子們都渴望有屬于自己充分休息、自由活動(dòng)的時(shí)間，因此，“課間十分鐘”就成了孩子們最快樂(lè)的時(shí)光，他們渴望下課，盼望著與小伙伴們一起盡情的玩耍。但稍微留意一下，便不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生所進(jìn)行的課間活動(dòng)很單調(diào)、枯燥，課間活動(dòng)中存在著一些不當(dāng)行為和安全隱患，比如在走廊打鬧追跑的、橫沖直撞的、把樓梯當(dāng)滑板坐著往下滑的、在地上摸爬滾打弄得滿身是灰的等等現(xiàn)象，校園課間安全事故時(shí)有發(fā)生，老師們?cè)谝黄鹨步?jīng)常談到課間活動(dòng)的安全問(wèn)題。那么如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有益的、安全的、豐富多彩的課間活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中有所樂(lè)、有所得、有效消除我校課間安全隱患呢？于是，我利用晨會(huì)課的時(shí)間與班級(jí)同學(xué)們圍繞“你喜歡課間十分鐘嗎？你們課間玩什么？這些活動(dòng)安全嗎？課間十分鐘你快樂(lè)嗎？”等一些問(wèn)題展開(kāi)了一次對(duì)話，最后共同討論確定了“快樂(lè)課間十分鐘”這個(gè)活動(dòng)主題。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生善于從身邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)對(duì)課間活動(dòng)的搜集及改編設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)他人的思想感情，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

4、推廣安全、健康、有益的課間活動(dòng)方案，豐富學(xué)生的校園生活，消除校園課間存在的安全隱患，規(guī)范學(xué)生行為，形成文明的校風(fēng)。

三、活動(dòng)程序

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程分三個(gè)階段進(jìn)行

第一階段：課間活動(dòng)的調(diào)查與分析

第二階段：課間活動(dòng)的搜集、改編設(shè)計(jì)與方案的制定

第三階段：課間活動(dòng)的實(shí)踐與宣傳推廣

四、活動(dòng)的實(shí)施

（一）課間活動(dòng)的調(diào)查與分析：

1、組成活動(dòng)小組、

同學(xué)們通過(guò)討論分成三個(gè)活動(dòng)組：觀察組、統(tǒng)計(jì)組、調(diào)查組，選出小組長(zhǎng)，進(jìn)行組內(nèi)成員分工。

2、確定調(diào)查方法、制定調(diào)查問(wèn)卷。

3、開(kāi)展活動(dòng)。

“觀察組”的同學(xué)一下課就到各自負(fù)責(zé)的`地點(diǎn)觀察記錄同學(xué)們課間的活動(dòng)情況。

“統(tǒng)計(jì)組”的同學(xué)對(duì)各班的不安全活動(dòng)進(jìn)行邊統(tǒng)計(jì)邊記載。

“調(diào)查組”的同學(xué)到各班分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，內(nèi)容有：你喜歡的課間活動(dòng)方式、你在課間進(jìn)行過(guò)危險(xiǎn)的活動(dòng)嗎、你經(jīng)常在什么場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)等。

4、交流展示。

各小組分別用不同的方法展示了他們的調(diào)查結(jié)果與分析。

“觀察組”的同學(xué)紛紛對(duì)他們觀察到的課間活動(dòng)情況進(jìn)行了描述和分析。

同學(xué)1：我觀察到一名同學(xué)打了上課鈴才急忙跑向廁所，結(jié)果與路上的同學(xué)撞到了一起。

同學(xué)2：我觀察到男生很喜歡在走廊追跑打鬧，我覺(jué)得這樣很危險(xiǎn)。

同學(xué)3：我觀察到女生比較愛(ài)玩游戲，但我認(rèn)為那么多人在走廊玩跳皮筋不合適。

“統(tǒng)計(jì)組”的同學(xué)出示了他們的課間活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表并進(jìn)行了相應(yīng)的說(shuō)明。（課件）

“調(diào)查組”的同學(xué)展示了他們調(diào)查到的課間活動(dòng)情況。（課件）

最后同學(xué)們對(duì)課間活動(dòng)的情況從安全性、趣味性、知識(shí)性等方面發(fā)表了各自的看法。

（二）課間活動(dòng)的搜集、設(shè)計(jì)與制定：

通過(guò)對(duì)各班課間活動(dòng)的調(diào)查、分析與討論，同學(xué)們充分了解了各班的課間活動(dòng)情況，感受到了課間活動(dòng)中存在的安全隱患，知道了課間活動(dòng)的重要性，對(duì)課間活動(dòng)方案的搜集設(shè)計(jì)與制定充滿了期待。

1、活動(dòng)準(zhǔn)備

同學(xué)們?cè)谶@一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了極大的興趣，他們根據(jù)各自喜歡的活動(dòng)類型組成了“體育活動(dòng)小組”、“休閑活動(dòng)”小組、“游戲活動(dòng)”小組，

教師啟發(fā)學(xué)生討論出活動(dòng)的搜集方法，引導(dǎo)他們討論怎樣制定活動(dòng)方案。

2、活動(dòng)的搜集

每組同學(xué)利用各種方法與途徑如：網(wǎng)上搜集、與其他同學(xué)一起游戲等對(duì)課間活動(dòng)進(jìn)行了搜集與改編設(shè)計(jì)。

3、制定活動(dòng)方案

各小組根據(jù)他們搜集改編設(shè)計(jì)的活動(dòng)特點(diǎn)討論制定活動(dòng)方案，包括活動(dòng)名稱、活動(dòng)規(guī)則、活動(dòng)方法、參與人數(shù)、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)的作用等。

5、匯報(bào)展示

“體育活動(dòng)”小組的同學(xué)是用表格的方式進(jìn)行展示匯報(bào)的（課件），并對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行了說(shuō)明。

“休閑活動(dòng)”小組的同學(xué)出示了他們的設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行了演示說(shuō)明。（課件）

“游戲活動(dòng)”小組的同學(xué)對(duì)他們?cè)O(shè)計(jì)的游戲進(jìn)行了精彩的表演，贏得了同學(xué)們的陣陣歡呼。（課件）

最后同學(xué)們根據(jù)剛才的匯報(bào)展示對(duì)活動(dòng)方案評(píng)出了“最佳趣味”獎(jiǎng)、“最佳智慧”獎(jiǎng)、“最佳設(shè)計(jì)”獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

（三）活動(dòng)方案的宣傳推廣

1、激發(fā)情感

同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)方案都非常好，為了讓其它班的同學(xué)在課間也象我們一樣玩的安全、快樂(lè)，我們把這些活動(dòng)方案推廣到其它班，讓全校的同學(xué)都加入到我們的“快樂(lè)課間十分鐘”活動(dòng)中來(lái)好嗎？

2、討論制定宣傳方法

①以班級(jí)名義向全校同學(xué)發(fā)出倡議（課件），②加入到其它班同學(xué)的課間活動(dòng)中進(jìn)行宣傳。

3、活動(dòng)的延伸。

倡議各班組織各種形式的活動(dòng)，使快樂(lè)“課間十分鐘”主題活動(dòng)在全校延伸，以實(shí)現(xiàn)此次活動(dòng)的價(jià)值。

五、活動(dòng)的反思

本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程是在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，它來(lái)源于學(xué)生生活、產(chǎn)生于學(xué)生生活、實(shí)踐于學(xué)生生活、延伸于學(xué)生生活，把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的、生動(dòng)的、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新欲望，提高了他們觀察、調(diào)查、分析問(wèn)題的興趣和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了他們關(guān)心愛(ài)護(hù)他人的思想感情，課間追跑打鬧現(xiàn)象有了明顯減少，對(duì)消除我校校園課間安全隱患起到了積極的作用。

隨著活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)踐，我也發(fā)現(xiàn)了一些有待改進(jìn)的問(wèn)題，如下雨天活動(dòng)方案的制定、男生喜歡的玩游戲較少，怎樣設(shè)計(jì)出更多男生喜歡的、有趣的活動(dòng)等等問(wèn)題

我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)處于起步、摸索中，我們將不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究、努力做到開(kāi)拓創(chuàng)新，使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)逐漸走向完善。

十分鐘課件 篇10

一、班會(huì)背景

小學(xué)低段學(xué)生生性好動(dòng)，又處在做事不知深淺的年齡，課間十分鐘中經(jīng)常發(fā)生有意無(wú)意的沖撞。如何讓小學(xué)生們把這狹小的活動(dòng)空間——短暫的10分鐘利用好呢？經(jīng)過(guò)大家商議，決定以“快樂(lè)的課間十分鐘”作為主題，召開(kāi)主題班會(huì)。

二、班會(huì)目的

希望通過(guò)班會(huì)，使學(xué)生獲取豐富多彩的課間活動(dòng)內(nèi)容，使他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間和空間內(nèi)，身心得到合理的休息與鍛煉，以保證孩子們以飽滿的精神上好每一個(gè)四十分鐘。

三、班會(huì)過(guò)程

（一）班活動(dòng)開(kāi)始儀式

主持人(班長(zhǎng))宣布活動(dòng)開(kāi)始。《快樂(lè)的課間十分鐘》班會(huì)正式開(kāi)始。

（二）活動(dòng)過(guò)程

小品導(dǎo)入：

“叮玲玲”，下課鈴響了，同學(xué)們走出了教室開(kāi)始活動(dòng)。突然同學(xué)甲和乙打起來(lái)了，副班長(zhǎng)及時(shí)出現(xiàn)說(shuō)：別打了！別打了！倒底出了什么事呀？

A：他動(dòng)手打我！B：是他先動(dòng)手的！

副班長(zhǎng)：別吵了！我明白了是怎么回事了?？墒?你們知道嗎?課間的時(shí)間是多么寶貴，你們應(yīng)該充分利用，做些正當(dāng)?shù)挠螒颍瓤梢孕菹⒁部梢藻憻捝眢w！而不是像你們這樣,一下課就打架。

A、B：時(shí)間這么短，活動(dòng)地點(diǎn)又有限，我們能做什么游戲呢？

副班長(zhǎng)：這樣吧，我?guī)銈儌z去參觀參觀，看看什么是真正的課間十分鐘！

（1）手指游戲，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和反應(yīng)能力。

（學(xué)生1上臺(tái)表演，請(qǐng)大家跟我做“手指游戲”）

學(xué)生1：我的“手指游戲”簡(jiǎn)單又好學(xué)，左手做出一的形狀，右手做出槍的形狀，然后左右手交換，右手做出一的形狀，左手做出槍的'形狀，依次來(lái)“打”，看誰(shuí)的反應(yīng)快。我們還可以給它取個(gè)名字,叫:“槍打一” 。很好玩吧?不過(guò)，它簡(jiǎn)單了些。請(qǐng)大家再和我一起做“槍打四”怎么樣？（一手做出槍的動(dòng)作，一手做出四的動(dòng)作，依次交換。）

學(xué)生2：（同學(xué)2上臺(tái)表演，請(qǐng)大家跟我做“槍打五”）

你的“槍打一”和“槍打四”是不錯(cuò)，看看我的“槍打五”吧。

同學(xué)3：你們的表演很精彩，不過(guò)，你們都是槍打一個(gè)數(shù)字，我能槍打五個(gè)數(shù)字呢！（左右手依次變換，槍打一、二、三、四、五）

同學(xué)4：你們的“槍法”真是太準(zhǔn)了！我的“爬樓梯”大家見(jiàn)過(guò)嗎？（左右手同時(shí)做出七的形狀，左手的拇指與右手的食指，左手的食指與右手的拇指分別相對(duì)，依次變化。）

同學(xué)6：你能用“七”爬樓梯，我能用“六”爬樓梯呢！（左右手分別做出六的形狀，左手的大拇指與右手的小拇指，左手的小拇指與右手的大拇指分別相對(duì)，依次變化。）

主持人A：怎么樣，同學(xué)們的手指游戲有趣吧！它不但好玩，而且還能鍛煉我們的大腦呢！現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)見(jiàn)識(shí)一下，同學(xué)的嘴上功夫。請(qǐng)欣賞游戲：繞口令

（2）繞口令，簡(jiǎn)單的益智游戲讓大腦充分活動(dòng)開(kāi)。

今天，我給大家說(shuō)一個(gè)繞口令：下面我先用慢速度說(shuō)一遍，再給大家說(shuō)一遍快的。

同學(xué)7：你說(shuō)得不錯(cuò)，我也會(huì)說(shuō)兩個(gè)呢！展示自己的繞口令。

（3）雙搖和雙搖編花，雖然強(qiáng)度不是很大，但對(duì)于學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，活動(dòng)筋骨非常有效。

一名學(xué)生跳，A、B學(xué)生數(shù)并贊不絕口。

（4）翻繩，非常好的鍛煉方式。平時(shí)用比賽的方式容易引起隊(duì)員們的反感與疲勞，所以用游戲的方式既起到了鍛煉的作用，也讓他們喜歡上跳繩。

副班長(zhǎng)：我們回到教室里看看去。

AB、：哎！那邊幾個(gè)同學(xué)每人手里拿著一根線，他們?cè)诟墒裁茨兀课覀兛烊タ纯?。（走過(guò)去）你們玩什么呢？

學(xué)生8：我們?cè)谕娣K呢。我給大家翻一塊“餅干”，大家說(shuō)，像不像？朱瑞怡：看！我變翻的“面條”又軟又香，同學(xué)們你們一定很想吃吧！

學(xué)生9：我再給大家一架飛機(jī)（展示給同學(xué)們看）啊，不好了，我的飛機(jī)失靈了（做飛機(jī)下降姿勢(shì)）

學(xué)生10：沒(méi)事，我這里還有“降落傘”呢，怕什么。（翻出“降落傘”）

眾人：哦，飛行員安全了。

（要是有同學(xué)說(shuō)翻得不像，那翻繩的同學(xué)要自覺(jué)地拿真正的繩到外面跳十下。）

學(xué)生11：怎么樣，我們的翻繩有趣嗎？

A、B：真是絕了。能讓我們也試試嗎？

學(xué)生12：行，沒(méi)問(wèn)題。

A、B：（邊玩邊說(shuō)）真有趣！

（5）主持人A：你還有什么有意義的游戲推薦給我們？

雙搖和雙搖編花（也拿繩子邊跳邊編出花樣）。

最后，獻(xiàn)上同學(xué)精心編排的健美舞蹈，讓大家體會(huì)運(yùn)動(dòng)的魅力。

（6）主持人(班長(zhǎng))：快樂(lè)鍛煉十分鐘，十分鐘快樂(lè)鍛煉！讓我們一起唱起來(lái)，動(dòng)起來(lái)吧?。ㄤ浺魴C(jī)放出來(lái)樂(lè)曲，八個(gè)同學(xué)隨音樂(lè)翩翩起舞）

自編拍手歌（全班動(dòng)起來(lái)）

（三）班主任講話。

（四）主持人(班長(zhǎng))宣布結(jié)束。

快樂(lè)鍛煉十分鐘，十分鐘快樂(lè)鍛煉！同學(xué)們，讓我們擁有每一個(gè)快樂(lè)的十分鐘！《十分鐘，快樂(lè)鍛煉》主題班會(huì)到此結(jié)束。

十分鐘課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道課間十分鐘需要做和可以做的事情，明白重要的事情先做，次要的`事情后做。

2.學(xué)會(huì)合理安排課間十分鐘，以活動(dòng)、休息、放松為原則。

3.樹(shù)立文明安全參與課間活動(dòng)的意識(shí)，感受快樂(lè)的校園生活。

教材分析：

本課是部編版《道德與法治》一年級(jí)上冊(cè)第二單元《校園生活真快樂(lè)》中的第三課，分兩課時(shí)教學(xué)。教材內(nèi)容分為“我喜歡的課間游戲”和“課間還要做什么”兩大板塊。本課為“課間還要做什么”板塊，需要學(xué)生考慮十分鐘的時(shí)間安排，做事的先后順序，以學(xué)生的活動(dòng)、休息、放松為原則，使課間十分鐘的安排更加合理。通過(guò)圖文的討論和辨析，知道課間哪些行為值得提倡，哪些存在安全隱患，從而樹(shù)立文明安全參與課間活動(dòng)的意識(shí)，感受愉悅的校園生活。

本課的側(cè)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生課間十分鐘不僅要玩好，同時(shí)還要安排好自己的課間生活。

學(xué)情分析：

一年級(jí)是學(xué)生從幼兒園的游戲性學(xué)習(xí)到小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和游戲?qū)W習(xí)并重的過(guò)渡階段。學(xué)生在以往生活經(jīng)驗(yàn)中習(xí)慣聽(tīng)從老師或家長(zhǎng)的活動(dòng)指令，缺乏獨(dú)立支配課間時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)。因此課間十分鐘，經(jīng)常感嘆時(shí)間太短，游戲總也做不完，還有好多事情來(lái)不及做，忘記上廁所，忘記課前準(zhǔn)備等活動(dòng)。所以需要老師指導(dǎo)學(xué)生合理安排課間十分鐘，勞逸結(jié)合，文明有序，養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念，根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)會(huì)合理安排課間活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)合理安排課間十分鐘，以活動(dòng)、休息、放松為原則。

難點(diǎn)：樹(shù)立文明安全參與課間活動(dòng)的意識(shí)，感受快樂(lè)的校園生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.白板課件。

2.微課制作。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容

一、課間十分鐘巧安排

（一）介紹新朋友

1.師：親愛(ài)的小朋友們，大家好！這節(jié)課，咱們繼續(xù)聊快樂(lè)的“課間十分鐘”。

2.板貼課題。

3.老師要先給大家介紹一位新朋友，她叫蘭蘭。下課了，蘭蘭有好多事情要做，我們一起去看一看吧！

4.出示圖片。

設(shè)計(jì)意圖

引入書(shū)本中蘭蘭的形象，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何合理安排課間十分鐘，知道哪些事要先做，哪些事可以后做。有助于學(xué)生形成時(shí)間觀念。

（二）合理安排課間

1.師：蘭蘭在課間十分鐘做了哪些事情呢？

2.同桌討論，教師巡回指導(dǎo)。

3.師：下課了，蘭蘭在喝水、整理學(xué)習(xí)用品，上廁所、去植物角看小蝸牛，還和好朋友一起踢毽子呢！

4.師：小朋友們，短短的十分鐘，蘭蘭做了這么多事情，你覺(jué)得哪些事需要先做，哪些事可以等一等再做呢？

5.活動(dòng)指導(dǎo)：四人小組討論，完成圖片分組。

6.師生交流反饋：

預(yù)設(shè)一：小朋友們，上廁所、喝水、課前準(zhǔn)備為什么要先做呢？

指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）不及時(shí)上廁所、喝水，會(huì)影響自己的身體健康。

（2）下課了需要先喝水，補(bǔ)充身體能量，不要等到口渴了再去喝水。

（3）做好課前準(zhǔn)備，為下節(jié)課順利上課做好準(zhǔn)備，而且不會(huì)影響老師和同學(xué)。

7.師：安靜的教室里，突然“嘩啦啦”一聲響，你們猜，發(fā)生了什么事呀？（出示左側(cè)圖片：書(shū)本文具灑落一地）原來(lái)剛才蘭蘭一聽(tīng)到下課鈴聲，就急急忙忙地做課前準(zhǔn)備，沒(méi)有把書(shū)本整理好，胡亂往抽屜一塞，現(xiàn)在都掉出來(lái)了。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）課前準(zhǔn)備要仔仔細(xì)細(xì)地做，鉛筆、橡皮、作業(yè)本都要放放好。

（2）下節(jié)課要用的書(shū)和本子要整理好放在桌子角上，這樣既方便又整潔。

（3）（出示右側(cè)圖片）觀察前后對(duì)比圖，明白課前準(zhǔn)備不能這樣毛手毛腳。

預(yù)設(shè)二：小朋友們都說(shuō)得非常有道理，那我們來(lái)看看哪些事可以等一等再做呢？

8.師：去生物角看蝸牛，和好朋友去踢毽子，這幾件事不是特別著急，我們可以等一等再去做。

（三）還可以做些什么

1.師過(guò)渡：小朋友們真能干，我們一起幫蘭蘭合理安排了課間十分鐘（板貼“合理安排”）。課間十分鐘，我們除了做好準(zhǔn)備工作，玩玩游戲，還可以做些什么呢？

預(yù)設(shè)一：你在收交作業(yè)本、是個(gè)老師的好幫手，真能干！

預(yù)設(shè)二：你把圖書(shū)角的圖書(shū)都整理好了，真是個(gè)負(fù)責(zé)的圖書(shū)管理員。

預(yù)設(shè)三：你在擦黑板，及時(shí)做好自己的值日生工作。

預(yù)設(shè)四：當(dāng)我們需要去美術(shù)、音樂(lè)專用教室上課的時(shí)候，就要提前準(zhǔn)備材料，提前排隊(duì)去上課。

設(shè)計(jì)意圖

結(jié)合學(xué)生實(shí)際，明確課間十分鐘可以做很多事情。特別關(guān)注去專用教室上課等的特殊情況。

2.師：我們小朋友都學(xué)會(huì)了合理安排課間十分鐘，知道了重要的事情要先做，次要的事情可以等等再做。

二、這樣做好嗎

（一）自主討論

1.師：小朋友們，在我們平時(shí)的課間活動(dòng)中，老師發(fā)現(xiàn)了有些小朋友是這樣活動(dòng)的，對(duì)嗎？（出示四幅課間活動(dòng)圖）

2.活動(dòng)指導(dǎo)：同桌討論。

3.師生交流反饋：圖片中的小朋友在教室里干什么啊？你們覺(jué)得這樣做對(duì)嗎？為什么不？

圖一：教室里奔跑、爬窗戶圖

指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）教室里課桌椅多，小朋友也多，奔跑時(shí)一不小心就會(huì)撞到桌角，自己或他人都有可能受傷。所以，我們不能把教室當(dāng)作操場(chǎng)一樣來(lái)追來(lái)打去。

（2）爬窗戶多危險(xiǎn)啊，掉下來(lái)就會(huì)受傷，說(shuō)不定，牙齒都會(huì)摔落。

（3）師：小朋友們，你們還看見(jiàn)過(guò)其他不文明的活動(dòng)嗎？

預(yù)設(shè)一：這位小朋友說(shuō)看見(jiàn)有的小朋友在玩直飲水，是的，這樣的行為不文明也不衛(wèi)生，我們不能做。

預(yù)設(shè)二：對(duì)的，有的小朋友忘記了教室是公共場(chǎng)所，大喊大叫噪音大，會(huì)影響大家學(xué)習(xí)和休息。

（4）師：聽(tīng)了你們的話，老師感到很高興，因?yàn)槲覀冎懒嗽谡n間十分鐘要文明安全地活動(dòng)。（板貼“文明安全”）

設(shè)計(jì)意圖

出示課間追逐打鬧，攀爬窗臺(tái)等不良行為圖，引導(dǎo)學(xué)生明確課間活動(dòng)要安全文明。

圖二：上下樓梯靠右行走

指導(dǎo)要點(diǎn)：上下樓梯要靠右行走，不能跳著下臺(tái)階，也不要在樓梯上玩。

（1）師：你知道課間還有哪些規(guī)則需要提醒我們大家呢？

預(yù)設(shè)：課間輕聲慢行等。

設(shè)計(jì)意圖

展示學(xué)生上下樓梯靠右行的良好習(xí)慣，明確課間活動(dòng)要遵守規(guī)則。

圖三：看書(shū)

1.師：下課了，這個(gè)小朋友在干什么？是呀，下課了，這個(gè)小朋友還坐在位子上看書(shū)，老師想先聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。

預(yù)設(shè)一：你認(rèn)為好的，因?yàn)閶寢尳?jīng)常對(duì)你說(shuō)要多看看書(shū)，別老想著去玩。

預(yù)設(shè)二：你說(shuō)的意思老師聽(tīng)明白了，上課已經(jīng)看這么久的書(shū)了，下課了就該好好休息下，再看書(shū)，對(duì)眼睛也不好了。

2.師：老師覺(jué)得你們說(shuō)的似乎都有道理，那么，到底課間看書(shū)好不好呢？我們不急著下結(jié)論。

3.師：我們先一起來(lái)看看課程表吧。（出示課程表）

指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）第一節(jié)第二節(jié)連續(xù)兩節(jié)都是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這樣的文化課，課間十分鐘建議小朋友們就不要在位子上看書(shū)了，可以到走廊上去休息下，呼吸下新鮮空氣，看看綠色植物，或做做游戲，放松放松。

（2）如果第二節(jié)是體育課，第三節(jié)是數(shù)學(xué)課，建議運(yùn)動(dòng)回來(lái)后，看會(huì)兒書(shū)，平靜心情，迎接下一節(jié)課，

4.師：不同的課程之間，小朋友們的課間活動(dòng)也是不相同的。但是課間十分鐘我們還是要多活動(dòng)、多休息，以放松為主。（板貼“休息放松”）

設(shè)計(jì)意圖

此環(huán)節(jié)呈現(xiàn)學(xué)生在課間看書(shū)圖，內(nèi)容相對(duì)較開(kāi)放，就“如何看待課間閱讀”大膽闡述自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)實(shí)際課程的不同，動(dòng)靜結(jié)合，合理安排課間十分鐘。

三、兒歌結(jié)課

（一）親愛(ài)的小朋友們，下課鈴聲馬上就要響了，最后，老師要送給大家一首兒歌，希望所有小朋友都能平平安安、快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)課間十分鐘。

（二）師生共讀兒歌。

設(shè)計(jì)意圖

兒歌是課間十分鐘的教學(xué)總結(jié)，通過(guò)對(duì)兒歌的誦讀與理解，使學(xué)生們懂得課間十分鐘要學(xué)會(huì)放松，快樂(lè)游戲，安全文明。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課間十分鐘

合理安排

文明安全

休息放松

小鬧鐘課件

以下是欄目小編為您搜集的有關(guān)“小鬧鐘課件”的相關(guān)信息。每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對(duì)要寫(xiě)的教案課件不會(huì)陌生。同時(shí)在寫(xiě)教案課件時(shí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容需要讓學(xué)生更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。下面僅供參考請(qǐng)自行決定是否適用！

小鬧鐘課件【篇1】

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、認(rèn)識(shí)本課生字。懂得多音字“行”的讀音和用法。

2、能理解課文內(nèi)容，回答課后的提問(wèn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的品行。

4、通過(guò)續(xù)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和口頭表達(dá)能力。

〖教具準(zhǔn)備〗

十幾個(gè)不同色彩及形狀的小鬧鐘圖，背面寫(xiě)有生字。

貓頭鷹、小兔子、小熊、小公雞、小花貓等頭飾、錄像帶、掛圖或課件。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、激趣導(dǎo)入

1、播放《小鬧鐘》歌曲，學(xué)生跟唱。

2、同學(xué)們，你們剛才唱的是什么歌呀？（根據(jù)學(xué)生回答，出示課題：小鬧鐘。齊讀課題，說(shuō)說(shuō)怎樣記住“鐘”這個(gè)字。）

3、今天老師要給你們講一個(gè)小鬧鐘找朋友的故事，想聽(tīng)嗎？（出示課件或掛圖）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)，歸納方法：①查一查，查文中的生字表及后面的查字表。 ②聯(lián)系上下文猜一猜。 ③問(wèn)一問(wèn)。）

2、檢查生字讀音情況。（注意翹舌音：zh 、ch 、sh和前、后鼻音an 、ang的準(zhǔn)確讀音。）①課件演示或用彩色筆標(biāo)出：“鐘、抓、鼠、使、床”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字是翹舌音?！皯T；行、床”是前、后鼻音。②認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。 ③游戲――“我喜歡的小鬧鐘”。把14個(gè)生字分別寫(xiě)在14個(gè)不同色彩及形狀的小鬧鐘卡片背面，并粘于黑板上，逐一讓學(xué)生上臺(tái)拿下后帶全班同學(xué)認(rèn)讀，并想辦法記住這些生字。（可組詞、說(shuō)句子、表演、找出古詩(shī)中有這個(gè)生字的詩(shī)句）④注意多音字“行”的讀音。出示句子，讓學(xué)生試讀、互讀。

A、我們學(xué)習(xí)雷鋒，要有實(shí)際行動(dòng)。

B、他寫(xiě)了一行漂亮的字。

C、銀行門(mén)口有一座人行天橋。

三、讀文，理解

同學(xué)們認(rèn)記了這么多生字。那么把生字放在課文中，你們一定讀得比剛才更棒。

1、同桌互讀。

2、指名學(xué)生讀，評(píng)議。

3、從課文中你讀懂了什么？說(shuō)一說(shuō)。

①小組合作學(xué)習(xí)：

A、小鬧鐘找了幾個(gè)朋友，什么時(shí)間去找的？

B、每到朋友的家，它是怎么做的，為什么這樣做？

C、小熊怎樣改掉了睡懶覺(jué)的習(xí)慣？

②反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

4、配樂(lè)朗讀課文。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生觀察田字格中的生字，在小組中說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。

2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字最難寫(xiě)。

3、師示范難寫(xiě)的字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

4、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。

五、復(fù)述課文，續(xù)編故事

1、指生戴上頭飾，根據(jù)圖示（或課件）進(jìn)行表演。（復(fù)述課文）

2、仿說(shuō)。①剛才小鬧鐘到了貓頭鷹家、小兔子家、小熊家，想想它還可能到誰(shuí)的家里呢？你能仿照課文說(shuō)一說(shuō)嗎？（在小組中互說(shuō)。展示、評(píng)議。）②如果小鬧鐘大清早到你家去會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？你又會(huì)怎樣對(duì)它說(shuō)呢？

六、總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

貓頭鷹不能鬧

小鬧鐘找朋友清早小兔子不用鬧

小熊使勁鬧

《小鬧鐘》一文共有15個(gè)生字：“鐘、抓、鼠、哦、偷、兔、貼、瞧、行、改、壞、慣、使、勁、床”。在識(shí)字教學(xué)中，可充分聯(lián)系課文內(nèi)容并挖掘生字特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種情境，以靈活多變的形式，情趣化識(shí)記與再認(rèn)生字，并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。下面簡(jiǎn)單談?wù)劚菊n識(shí)字教學(xué)的四環(huán)節(jié)：

一、文中識(shí)字（課文）

學(xué)生用“查、猜、問(wèn)、聽(tīng)”等識(shí)字方法在文中識(shí)字，并養(yǎng)成“圈、點(diǎn)、畫(huà)、注”等良好的讀書(shū)習(xí)慣幫助認(rèn)字，通過(guò)自讀、同桌讀、抽讀等讀書(shū)形式，再認(rèn)生字，進(jìn)而讀通讀順課文。

二、單獨(dú)識(shí)字（字卡）

老師要聯(lián)系生活實(shí)際，以靈活多變的形式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的情趣，或從字音上，或從字形上，或從字義上感受漢字之美，從而使學(xué)生記住生字。

第一步：師生共同學(xué)習(xí)：鐘：你知道有些什么鐘？抓：“扌”與什么有關(guān)？做做“抓”這個(gè)動(dòng)作。鼠：這個(gè)字像什么？哦：語(yǔ)氣詞，讀出“一下子明白了”的語(yǔ)氣。壞：你打算怎樣記住這個(gè)字？（①加一加，土+不→壞。②換一換，懷―忄+土→懷。③編字謎：不能在土中玩，會(huì)破壞莊稼。）行：多音字（釋“行”與“列”，引導(dǎo)學(xué)生分別組常用詞并教讀鞏固）

第二步：生生互相學(xué)習(xí)。其余的生字，學(xué)生可以用以上方法，給字組組詞，做做動(dòng)作，編字謎或用加一加、減一減、換一換的方法記住生字，小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，比比哪種記字方法最好。

三、游戲識(shí)字（多媒體）

聯(lián)系課文內(nèi)容，充分利用鬧鐘指針轉(zhuǎn)動(dòng)的特性，隨機(jī)抽查學(xué)生的識(shí)記情況，由個(gè)別到全體，活躍了識(shí)字氣氛。

第一步：鬧鐘的刻度上貼著本課生字，隨著鬧鐘指針“嘀嗒，嘀嗒”不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，指鐘即刻停下，指針指著哪個(gè)字就認(rèn)哪個(gè)字，并交流識(shí)記方法，大家當(dāng)小評(píng)委祝賀或幫助。

第二步：師調(diào)控指針，學(xué)生站起來(lái)?yè)屪x認(rèn)識(shí)的字。

四、擴(kuò)展識(shí)字（詞條）

利用本課生字多數(shù)是動(dòng)詞的特點(diǎn)，擴(kuò)展性組詞，如：“抓小偷”，“貼畫(huà)”，“瞧一瞧”，“改正”，“起床”，“使勁”，“點(diǎn)鼠標(biāo)”等，讓學(xué)生做動(dòng)作，老師猜詞語(yǔ)。這種形式，學(xué)生輕松自如，既再認(rèn)了生字，又?jǐn)U展了詞語(yǔ)，還在動(dòng)作中理解了意思，可謂一箭三雕。

小鬧鐘課件【篇2】

新課標(biāo)指出：在閱讀教學(xué)中既要注重學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，情感體驗(yàn)，又要照顧學(xué)生的個(gè)性差異、生活實(shí)際，所以在教學(xué)中我始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提，讓學(xué)生在積極參與的活動(dòng)中訓(xùn)練他們的理解、表達(dá)、想象、合作等能力，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了節(jié)約時(shí)間，主要是從以下三個(gè)方面來(lái)突破的：

一、加強(qiáng)朗讀，以讀為主，以讀代講。

在閱讀教學(xué)中，存在多重對(duì)話關(guān)系，但是，對(duì)話的中心是每一位學(xué)生。我認(rèn)為，只聽(tīng)老師滔滔不絕的講解，不聞學(xué)生書(shū)聲瑯瑯的語(yǔ)文閱讀，不是好的語(yǔ)文課。所以，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀（如默讀、集體讀等多種方式去讀）。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我向?qū)W生提出了“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文（注意是“學(xué)習(xí)用”，而不是“用”或“能用”）的要求。由于閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在教學(xué)中，我克服了“以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一弊病，引導(dǎo)學(xué)生推敲和體會(huì)重讀，使學(xué)生將童話內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西。

二、注重情感閱讀，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣。

興趣是的老師，對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。因?yàn)橛信d趣，就會(huì)減輕疲勞感，學(xué)生就不會(huì)感到負(fù)擔(dān)過(guò)重，這是一種積極的減負(fù)措施。所以，在教學(xué)中，我充分利用多媒體，讓學(xué)生聆聽(tīng)小鬧鐘悅耳的鈴聲，欣賞小鬧鐘美麗的圖片，從而感受到了閱讀的樂(lè)趣。

三、注重個(gè)性，重視學(xué)生閱讀的感受和體驗(yàn)。

如果我們?cè)陂喿x中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，閱讀的功能就會(huì)大打折扣。學(xué)生就更不可能對(duì)童話中的故事情節(jié)等留下深刻印象。有鑒于此，在故事快要結(jié)束時(shí)，我鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己讀完后的感受和想法，并通過(guò)小組討論等多種方式讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的重要性，使得語(yǔ)文教學(xué)的人文性和思想性得到有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間這一思想教育的目的。

但是，課中還存在許多不足之處，如：課堂時(shí)間分配不盡合理，對(duì)所教教材的內(nèi)涵還挖掘不夠；面對(duì)一群活潑、可愛(ài)的一年級(jí)學(xué)生，教師的語(yǔ)言更應(yīng)富有感染力，這點(diǎn)我覺(jué)的做得還不夠；再者，就是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生注意力不集中的心理特點(diǎn)，如何進(jìn)行活潑有序的組織教學(xué)，我會(huì)在這一方面繼續(xù)改進(jìn)的。

通過(guò)課后自我反思，感覺(jué)收獲很大。存在不足的地方還需要繼續(xù)強(qiáng)化鍛煉，在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)不斷鞭策自己，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。

小鬧鐘課件【篇3】

一、把握大綱說(shuō)教材

《謝謝你小鬧鐘》是二年級(jí)上冊(cè)藝術(shù)學(xué)科第八主題單元《快樂(lè)的時(shí)鐘》的主題頁(yè)課題，本單元《謝謝你小鬧鐘》、《時(shí)間像小馬車》兩個(gè)課題，運(yùn)用豐富的藝術(shù)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)，感受時(shí)間的重要性及教育學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。本課時(shí)將完成的是主題頁(yè)的教學(xué)，主要引導(dǎo)學(xué)生感受鐘表的重要性，在學(xué)唱歌曲中激發(fā)學(xué)生謝謝小鬧鐘

二、定好三維說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)教材的特點(diǎn)，以及課標(biāo)指出的：“音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操?！北菊n的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：

本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能：

（1）學(xué)習(xí)演唱歌曲《謝謝你，小鬧鐘》，掌握歌曲的節(jié)奏和音準(zhǔn)。

（2）學(xué)習(xí)用自然、親切的聲音，有感情地歌唱，并能富有個(gè)性地進(jìn)行演唱表演。

2、過(guò)程與方法：在“體驗(yàn)、合作、創(chuàng)編、比較、游戲”等多種教學(xué)方法中參與到各項(xiàng)活動(dòng)之中。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生感受小鐘表在生活中的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《謝謝你，小鬧鐘》，并能富有個(gè)性地進(jìn)行演唱表演。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《謝謝你，小鬧鐘》。

三、設(shè)計(jì)理念：

一、以情境教學(xué)為主線，讓學(xué)生在輕松、和諧的課堂氛圍中感受藝術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程中圍繞“參觀鬧鐘王國(guó)”這一主線，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在“鬧鐘王國(guó)”中通過(guò)觀察、比較、競(jìng)爭(zhēng)、合作，了解小鬧鐘和人類的密切聯(lián)系及相關(guān)的歌曲學(xué)習(xí)，真正達(dá)到一種“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果。

二、以活動(dòng)教學(xué)為主線，讓學(xué)生在活動(dòng)中大膽創(chuàng)作，大膽表演，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多方面的能力，教學(xué)中通過(guò)課件，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感知時(shí)間的重要性，從而引發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的表演欲望，并通過(guò)模仿表演時(shí)鐘報(bào)時(shí)等游戲、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，小組主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力，還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)。

四、依托課堂說(shuō)教法

根據(jù)小學(xué)生年齡特征，我采用了情景創(chuàng)設(shè)法，游戲法，啟發(fā)式教學(xué)法和嘗試教學(xué)法以及多媒體演示法等在教學(xué)中把教法和學(xué)法聯(lián)系起來(lái)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行四多：即多聽(tīng)，多想，多討論，多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，使學(xué)生更怎確的表現(xiàn)和感受作品的內(nèi)容及情感。同時(shí)，又讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程是自己實(shí)踐的，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是自己嘗試的結(jié)果，學(xué)習(xí)活動(dòng)是充滿探索性的創(chuàng)造活動(dòng)。真正體現(xiàn)"快樂(lè)音樂(lè)"的宗旨。

五、以生為本說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，方法是很重要的。根據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要通過(guò)看、聽(tīng)、唱、演等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的演唱形式及節(jié)奏藝術(shù)特色的表現(xiàn)。讓學(xué)生演唱，表演等方法融合在一起。以興趣促學(xué)練，以學(xué)練求鞏固，以展示樹(shù)榜樣的教學(xué)中輕松愉快的達(dá)到教學(xué)目的。

小鬧鐘課件【篇4】

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)本課的１３個(gè)生字，知道多音字“行”的讀音和用法。

2.續(xù)編故事，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力和口頭表達(dá)能力。

3.繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)合作探究的意識(shí)。

4.滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)課：

同學(xué)們，你喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長(zhǎng)在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們?cè)缙鸫?。”誰(shuí)猜出來(lái)了？

［點(diǎn)評(píng):謎語(yǔ)導(dǎo)課,提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,為引出課題做了鋪墊。］

（板書(shū)課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)“鐘”字。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1.老師建議大家自身讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(同學(xué)回答后教師梳理:先圈出來(lái)，然后結(jié)合上下文猜一猜，或在認(rèn)字條中查一查,問(wèn)一問(wèn)同學(xué)。)請(qǐng)用你自身喜歡的方法讀課文。

［點(diǎn)評(píng)：在讀文中讓同學(xué)自身解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。］

2.同桌合作讀，相互聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。

3.課文讀下來(lái)了嗎？是否需要協(xié)助？

4.同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，特別注意不認(rèn)識(shí)的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。）

［點(diǎn)評(píng)：第３、４環(huán)節(jié)的教學(xué)，充沛體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想，根據(jù)同學(xué)的需要，來(lái)確定是教師范讀還是優(yōu)秀同學(xué)范讀。假如有讀得好的同學(xué)，完全可以由同學(xué)范讀，生生互動(dòng)。］

5.你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）

6.從課文中讀懂了什么？說(shuō)一說(shuō)。

［點(diǎn)評(píng)：在同學(xué)充沛讀文后，讓同學(xué)談?wù)勛x懂了什么，不只注重讀文識(shí)字的過(guò)程，而且注重同學(xué)的情感體驗(yàn)。］

三、學(xué)習(xí)生字。

1.同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請(qǐng)你們幫他們找朋友。請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)游戲規(guī)則：拿字卡的同學(xué)迅速到前面來(lái)，拿拼音卡的同學(xué)大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會(huì)向前邁一步，把字舉起來(lái)。其余同學(xué)假如見(jiàn)找對(duì)了，就大聲把字讀兩遍，假如找錯(cuò)了，就用手勢(shì)告訴他。同學(xué)讀拼音，開(kāi)始做游戲。教師把找出來(lái)的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。

2.有四個(gè)字見(jiàn)你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥眩瞾?lái)湊熱鬧了。說(shuō)一說(shuō)，你有好方法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個(gè)字，同學(xué)識(shí)記完后也把它們貼在黑板上。）

3.打亂順序讀，“開(kāi)火車”讀，搶讀貼出來(lái)的字。

［點(diǎn)評(píng)：識(shí)字方法靈活多樣，提高了同學(xué)的識(shí)字興趣和識(shí)字效率。］

4.有一個(gè)多音字，在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門(mén)口有一行大字。

［點(diǎn)評(píng)：把多音字放到一定的語(yǔ)言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實(shí)際，收到了良好的效果。］

5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）

四、看圖復(fù)述課文，續(xù)編故事。

1.（課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動(dòng)畫(huà)。）考慮：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？2.（課件顯示小鬧鐘繼續(xù)找朋友的畫(huà)面）想一想，他還到誰(shuí)家？3.假如6點(diǎn)半到你家，會(huì)看到什么？會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？

［點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使同學(xué)進(jìn)一步理解了課文，給同學(xué)提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際，滲透了思想教育。］

五、小結(jié)。

［總評(píng)：本課設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)了新課標(biāo)思想，既關(guān)注同學(xué)的認(rèn)知過(guò)程、情感體驗(yàn)，又照顧到了同學(xué)的個(gè)體差別、生活實(shí)際。尤其是識(shí)字方法的靈活多樣和對(duì)多音字的教學(xué)更是本課的特色所在。教學(xué)中，始終以激發(fā)同學(xué)參與學(xué)習(xí)的興趣為前提，在活動(dòng)中訓(xùn)練同學(xué)的理解、表達(dá)、想象、合作等能力，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地向同學(xué)進(jìn)行了要節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間的思想教育。

小鬧鐘課件【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上嘗試用兩聲部輪唱歌曲，并大膽地創(chuàng)編小指揮的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象力。

2.通過(guò)活動(dòng)使幼兒了解廢舊電池的危害以及回收廢舊電池的重要性，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小鬧鐘一只新、舊電池若干獎(jiǎng)勵(lì)粘紙若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)演唱歌曲“小鬧鐘”

師：你們聽(tīng)，滴答滴答誰(shuí)來(lái)了？（小鬧鐘）小鬧鐘在看我們學(xué)本領(lǐng)呢！

1.拍打歌曲的旋律節(jié)奏。（要求幼兒用不同的動(dòng)作表示,聽(tīng)到一個(gè)音拍一下）

2.復(fù)習(xí)演唱歌曲2-3遍。（要求每一句的第一個(gè)字唱得響亮有力一點(diǎn)，最后一句要有跳躍的感覺(jué)。）

二、學(xué)做小指揮

師：剛才大家的歌聲真好聽(tīng)，但是假如我們有一個(gè)小指揮的話，我們就能唱得更整潔、更好聽(tīng)了，誰(shuí)愿意來(lái)試著當(dāng)當(dāng)小指揮？

1.邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)做小指揮，啟發(fā)他用剛才拍旋律節(jié)奏時(shí)的動(dòng)作來(lái)指揮。

2.再邀請(qǐng)其他幼兒也來(lái)嘗試當(dāng)小指揮，提醒指揮最后一個(gè)動(dòng)作要收住。

三、嘗試復(fù)合節(jié)奏演唱歌曲

師：剛才我們的小指揮指揮我們?nèi)嘈∨笥殉皇赘?，現(xiàn)在我要把小朋友們分成兩個(gè)小組，請(qǐng)出兩個(gè)小指揮, 請(qǐng)一組小朋友先唱，第二組小朋友慢一個(gè)節(jié)拍唱，我們一起試試看好嗎？

1.分兩組嘗試，教師分別給予兩組幼兒指導(dǎo)和幫助。

2.剛才我們兩個(gè)小組分開(kāi)練習(xí)了幾遍，現(xiàn)在我們要合起來(lái)唱了，你們預(yù)備好了嗎？

3.嘗試用兩聲部輪唱歌曲2-3遍，先唱的一組到最后多唱一句“滴答滴”就能和第二組一起結(jié)束了。

4.交換先后順序輪唱。

四、討論：廢舊電池的危害

1.師：我們的歌聲真好聽(tīng)呀，小鬧鐘還想和我們一起玩呢？咦？小鬧鐘怎么不轉(zhuǎn)了？（電池沒(méi)電了）老師作隨手亂扔電池的動(dòng)作。

2.討論：老師這樣亂扔廢舊電池對(duì)嗎？為什么不能亂扔廢舊電池？

3.交流小結(jié)：教師朗讀關(guān)于廢舊電池危害性的信息資料。

4.小游戲：對(duì)與錯(cuò)。教師念出題目，讓幼兒判定對(duì)錯(cuò)，對(duì)的站一邊，錯(cuò)的站一邊，答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一張小粘紙。

5.師：剛才我們只了解了廢舊電池的危害，可是這些沒(méi)用的電池到底應(yīng)該怎么處理呢？（幼兒討論）

6.交流小結(jié)：教師朗讀關(guān)于廢舊電池回收的信息資料。

活動(dòng)結(jié)束：

師：那我們也一起回到教室做一個(gè)廢舊電池回收箱，帶回去和爸爸媽媽一起收集廢舊電池吧，好嗎？

小鬧鐘課件【篇6】

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字，知道多音字行的讀音和用法。

2.指導(dǎo)朗讀，續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)合作探究的意識(shí)。

4.滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，昨天是什么節(jié)日呀？你們都去了哪里呀？有沒(méi)有認(rèn)識(shí)新的朋友呀？有一個(gè)新朋友也想和你們大家交朋友，你們猜他是誰(shuí)？

謎語(yǔ)：短腿腿，圓臉膛，耳朵長(zhǎng)在腦袋上。

肚里聲聲滴嗒響，提醒我們?cè)缙鸫病?/p>

誰(shuí)猜出來(lái)了？（板書(shū)課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）

老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，同學(xué)一起書(shū)空并說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)鐘字。

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1.小鬧鐘是一個(gè)特別為朋友著想的人，他總想為朋友做點(diǎn)事情。做了哪些事情呢？請(qǐng)大家自己讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈出來(lái)，然后用你自己喜歡的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它的。

2.課文讀下來(lái)了嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)新的字寶寶的。（讀拼音，組詞，結(jié)合課文，相同桌請(qǐng)教。）

3.詞寶寶就藏在這些小鬧鐘的后面，我們來(lái)比一比看誰(shuí)來(lái)第一個(gè)叫出他們的名字。

4.請(qǐng)同桌合作再讀一讀，相互聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。我請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀，如果他讀對(duì)了就請(qǐng)大家一起和他讀一讀。

師：我們的詞認(rèn)的特別棒，老師相信那我們的字寶寶也會(huì)認(rèn)的更棒。下面請(qǐng)女孩子讀一讀，男孩子接著讀，聲音大的一起讀，我的好朋友再來(lái)讀。

5.有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？讓我們一起比一比。有一個(gè)多音字，在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）

媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門(mén)口有一行大字。

6.請(qǐng)大家把書(shū)翻到113頁(yè)課后的認(rèn)字表。同桌先讀一讀。

7.你們被這些字寶寶難住了嗎？（沒(méi)有）看來(lái)呀我們的生字詞都認(rèn)得特別好，我們把這些字寶寶放到課文中再來(lái)讀一讀，這次不僅要讀正確了，還要盡量做到流利。

三、學(xué)習(xí)課文

1.請(qǐng)大家用手勢(shì)告訴在座的老師們這篇課文一共有幾個(gè)自認(rèn)段。（6個(gè)自然段）。

2.課文中小鬧鐘都去幫助誰(shuí)了？課文中的這三部分內(nèi)容我們請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀一讀。我們大家在聽(tīng)他們讀的時(shí)候，還有一個(gè)更重要的任務(wù)，請(qǐng)大家拿起筆，在他們讀的時(shí)候在他們讀得好的句子上面畫(huà)一個(gè)勾。一定要注意他們語(yǔ)氣。讀完以后我們大家一起評(píng)。

（一）貓頭鷹家

1.大家讀得真好，我們知道了小鬧鐘先去了誰(shuí)的家。貓頭鷹的家，（板書(shū)貓頭鷹）他看見(jiàn)了什么？板書(shū)（日記）

我們來(lái)評(píng)一評(píng)剛才讀這部分的同學(xué)他讀得怎么樣？指名講（讀出了貓頭鷹的辛苦）課文中是怎樣描寫(xiě)的呢？那句話能看出貓頭鷹很辛苦？

2.貓頭鷹這么辛苦，小鬧鐘這么關(guān)心人，你能把你們的體會(huì)讀出來(lái)嗎？（出示句子）

哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦，應(yīng)該讓他好好睡覺(jué)，不能鬧。

3.那位小朋友愿意試一試？

4.老師聽(tīng)出貓頭鷹真的是很辛苦，那么老師讀一讀請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)我讀得怎么樣？師：大聲讀出來(lái)。學(xué)生講評(píng)。（不能大聲，會(huì)吵到貓頭鷹的）

5.師；哦，貓頭鷹正在睡覺(jué)不能吵。那么小鬧鐘怎么離開(kāi)了貓頭鷹的家。誰(shuí)來(lái)做一下動(dòng)作。想一想小鬧鐘應(yīng)該怎樣離開(kāi)。

（二）小白兔家

1.小鬧鐘離開(kāi)貓頭鷹的家他又去幫助誰(shuí)了，看到了什么呢？

2.小兔子給自己制定了一張作息時(shí)間表。（板書(shū)：作息時(shí)間表）

3.（出示時(shí)間表）

作息時(shí)間表

6點(diǎn)15分做早操；

7點(diǎn)50分上學(xué)；

1點(diǎn)0分睡午覺(jué)；

3點(diǎn)0分上學(xué)；

8點(diǎn)30分睡覺(jué)；

瞧，這就是小兔子的作息時(shí)間表，6點(diǎn)15分做早操，早晨鍛煉身體，小兔子安排得多合理呀！

（出示另外的時(shí)間）小兔子的作息時(shí)間表上還有這些時(shí)間，猜一猜，小兔子會(huì)怎樣安排？同桌討論（抽生說(shuō)）

（出示標(biāo)準(zhǔn)安排）我們看看小兔子是怎么安排的吧。（齊讀）

小兔子需要他的幫助嗎？用不用叫醒它？請(qǐng)學(xué)生板書(shū)（不用叫）

小鬧鐘看見(jiàn)小白兔按照自己的計(jì)劃去做事情了，他想對(duì)小兔子說(shuō)些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？小鬧鐘特別開(kāi)心，你們能不能帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一讀。

（三）小熊的家

1.小鬧鐘做后來(lái)到了那里？（小熊的家）

誰(shuí)剛才讀的這一段，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。

2.這時(shí)間小鬧鐘看見(jiàn)什么？小熊在干什么？（睡懶覺(jué)）

3.如果你是小鬧鐘你會(huì)怎么辦？課文中是怎樣描寫(xiě)小鬧鐘幫助小熊的。

小鬧鐘就使勁鬧起來(lái)：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了。

4.如果你是小鬧鐘你會(huì)怎么鬧呢？不用文中的話，自己想一想。

5.大家鬧得真好，大家這么一鬧呀？小熊怎么樣了？

6.師引讀：小熊爬起來(lái)，說(shuō)：謝謝你，小鬧鐘。小鬧鐘說(shuō)什么：滴答，滴答，不謝，不謝！咱們是好朋友嘛。有了小鬧鐘

7.小熊在小鬧鐘的幫助下終于改掉了睡快懶覺(jué)的壞習(xí)慣。（板書(shū)：請(qǐng)小鬧鐘幫忙）

四、分角色讀

1.大家喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）現(xiàn)在我們分角色來(lái)讀一讀，四人一小組。組長(zhǎng)來(lái)安排角色。

2.小組匯報(bào)演出開(kāi)始。

3.大家都讀得非常好。課文中的朋友你最喜歡誰(shuí)，為什么？

（同學(xué)們有的說(shuō)要像貓頭鷹一樣把要做的事記下來(lái)，有的說(shuō)喜歡像小兔子一樣制定作息時(shí)間表，他們們能夠合理地利用和支配時(shí)間，還有的像小熊知錯(cuò)就改，虛心介受別人的幫助，提醒自己。小鬧鐘特別愛(ài)幫助人，問(wèn)們大家都愿意和他交朋友。）

4.想一想：

小鬧鐘如果到你家，會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？你會(huì)不會(huì)制定自己的作息時(shí)間表？大家自由討論。發(fā)表意見(jiàn)。完成時(shí)間表。

五、總結(jié)

時(shí)間一去永不回頭。同樣的一分鐘，我們可以眼睜睜看著它從我們身邊溜走，也可以利用它做許許多多事情。要是我們能充分利用每一分每一秒的時(shí)間，又該做多少事情啊！時(shí)間這么寶貴，古往今來(lái)，我們寫(xiě)了許許多多關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)、格言、詩(shī)句，教育我們要珍惜時(shí)間。

今天小鬧鐘要送給大家一句話：

（課件出示：）一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。

一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。師生齊讀。

師：你喜歡這個(gè)禮物嗎？你打算用什么方式對(duì)小鬧鐘表示感謝呢？（板書(shū)：珍惜時(shí)間）說(shuō)得好，讓我們一起努力，好嗎？

總結(jié)：

1.孩子們，時(shí)間像小馬車，一去永不回頭，讓我們?cè)谝院蟮娜兆永镎湎r(shí)間，合理利用時(shí)間，做時(shí)間的小主人吧。

2.播入歌曲《時(shí)間像小馬車》。

作業(yè)：

1.從學(xué)校到家里要用多長(zhǎng)時(shí)間？

2.汽車1分鐘跑多遠(yuǎn)？

3.你1分鐘內(nèi)可以做什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小鬧鐘

貓頭鷹日記不用叫

小兔子作息時(shí)間表不用鬧

小熊睡懶覺(jué)使勁鬧

珍惜時(shí)間

小鬧鐘課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)藝術(shù)欣賞、表演、歌曲演唱等藝術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生感受時(shí)鐘與生活、學(xué)習(xí)之間的密切關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生用形體語(yǔ)言及優(yōu)美的歌聲來(lái)表達(dá)自己對(duì)小鐘表的喜愛(ài)之情。

3.提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)要素的感知和想像力。體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和滿足，獲得身心和諧發(fā)展。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、時(shí)鐘頭飾等。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前律動(dòng)、師生問(wèn)好。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

(薛)：今天我們班來(lái)了一位客人，大家猜猜她是誰(shuí)?(手指著頭飾)對(duì)她就是來(lái)自時(shí)鐘王國(guó)的鬧鐘姐姐，我們用熱烈的掌聲歡迎她的到來(lái)!(鼓掌)

(羅)：大家好，我是來(lái)自時(shí)鐘王國(guó)的小鬧鐘，很高興能認(rèn)識(shí)大家，同時(shí)，鬧鐘姐姐也希望同學(xué)們能到我的時(shí)鐘王國(guó)去做客。

(薛)：咦，鬧鐘姐姐，聽(tīng)說(shuō)時(shí)鐘王國(guó)里有很多非常漂亮的時(shí)鐘對(duì)嗎?

(羅)：當(dāng)然了，時(shí)鐘王國(guó)里的時(shí)鐘可多啦，我只是時(shí)鐘王國(guó)里的一個(gè)小小成員。

(薛)：是嗎，同學(xué)們，大家想不想去參觀一下?(想)

(羅)：別急，時(shí)鐘王國(guó)可不是隨便什么人都可以去的，想?yún)⒂^的人都必須經(jīng)過(guò)重重考驗(yàn)才行，小朋友們，你們能經(jīng)受得住考驗(yàn)嗎?(能)

三、肢體語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域――“說(shuō)一說(shuō)、演一演”

1.課件出示：清晨，伴隨著小鬧鐘清脆的鈴聲，新的一天開(kāi)始了……

點(diǎn)擊“說(shuō)一說(shuō)”顯示：早晨你睡覺(jué)醒來(lái)到去學(xué)校的這段時(shí)間里，你都做了些什么?

點(diǎn)擊“演一演”顯示：你能將這些事情用動(dòng)作來(lái)表演一下嗎?

2.學(xué)生表演。

3.(羅)：剛才，小朋友們精彩的表演鬧鐘姐姐非常

滿意，你們已經(jīng)順利地過(guò)了第一關(guān).

4.學(xué)生做律動(dòng)表演。

四、視覺(jué)藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域――“想一想、看一看”

1.課件顯示：要進(jìn)入時(shí)鐘王國(guó)，請(qǐng)過(guò)第二關(guān)。

點(diǎn)擊“說(shuō)一說(shuō)”顯示：在我們?nèi)粘Ｉ钪袨槭裁措x不開(kāi)時(shí)鐘?

點(diǎn)擊 “想一想“顯示：假如有一天，你的小鐘表突然生病了，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢?

2.課件顯示：祝賀你們，你們過(guò)了第二關(guān)，請(qǐng)大家坐上時(shí)

間快車進(jìn)入時(shí)鐘王國(guó)吧!

點(diǎn)擊“時(shí)鐘王國(guó)”進(jìn)入后顯示：想看漂亮的時(shí)鐘，請(qǐng)過(guò)第三關(guān)!

點(diǎn)擊“說(shuō)一說(shuō)”顯示：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪幾種時(shí)鐘?

點(diǎn)擊“考考你”顯示：哪個(gè)國(guó)家最早發(fā)明了時(shí)鐘?

選擇：1英國(guó) 2.美國(guó) 3.中國(guó)

學(xué)生選擇后點(diǎn)擊正確答案：

中國(guó)人是鐘表最早的發(fā)明者，我們?yōu)槭且粋€(gè)中國(guó)人而感到自豪。

我國(guó)北宋宰相蘇頌創(chuàng)制的“水運(yùn)儀象臺(tái)”是世界上第一個(gè)計(jì)時(shí)系統(tǒng)，是中國(guó)人開(kāi)創(chuàng)了鐘表的歷史。(點(diǎn)擊欣賞圖片)

3.課件顯示：祝賀你們，你們?nèi)窟^(guò)關(guān)了，請(qǐng)盡情欣賞精美的時(shí)鐘吧!

點(diǎn)擊“看一看”顯示各種時(shí)鐘，學(xué)生欣賞：

A.塔鐘B.小品鐘C.數(shù)字顯示鐘D.倒計(jì)時(shí)鐘E.花壇鐘

點(diǎn)擊“想一想”顯示：這些不同的時(shí)鐘放在什么地方最合適?

學(xué)生回答后小結(jié)：(課件顯示)

1.塔鐘(又稱建筑大鐘)為建筑用石英鐘，主要附加功能有報(bào)時(shí)功

能、停電補(bǔ)償功能和夜間照明功能等。

2. 小品鐘，又被稱為城市景觀鐘，通常融于各種藝術(shù)造型之中，主

要用于點(diǎn)綴城市街道、公園和娛樂(lè)等公共場(chǎng)所。

3. 數(shù)字顯示鐘廣泛應(yīng)用于銀行、醫(yī)院、工廠、辦公樓等各種場(chǎng)所及

各種時(shí)鐘系統(tǒng)。

4. 倒計(jì)時(shí)鐘通常為某一特定時(shí)刻設(shè)立，如新年倒計(jì)時(shí)、運(yùn)動(dòng)會(huì)倒計(jì)時(shí)等。

5. 花壇鐘美麗的造型美化我們的環(huán)境，給我們賞心悅目的感受。

五：聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域――“聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱”

1.(薛)剛才，大家用自己的聰明才智，經(jīng)過(guò)了重重考驗(yàn)，欣賞了許多精美的時(shí)鐘，增長(zhǎng)了不少的知識(shí)。今天要不是鬧鐘姐姐帶我們參觀了時(shí)鐘王國(guó)，我們能了解這么多的時(shí)鐘知識(shí)嗎?下面，我們一起來(lái)唱一唱《謝謝你，小鬧鐘》，讓我們用歌聲向鬧鐘姐姐表示感謝好嗎?

2.學(xué)生演唱《謝謝你小鬧鐘》

教學(xué)反思：

通過(guò)反思這一課后，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。

小鬧鐘課件【篇8】

一。教材分析

《小鬧鐘》是浙美版第三冊(cè)的美術(shù)課文，本課題主要著重于學(xué)生在日常生活中的觀察能力以及自主的創(chuàng)新和動(dòng)手能力的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)。課題通過(guò)對(duì)小鬧鐘的認(rèn)識(shí)，逐步對(duì)其解析，了解鬧鐘的基本組成，外型的千變?nèi)f化，顏色的五彩斑斕等來(lái)拓展學(xué)生的思維。學(xué)生應(yīng)該說(shuō)對(duì)鬧鐘十分熟悉，在日常生活中經(jīng)常接觸和運(yùn)用。但是，是否對(duì)其真正了解過(guò)呢？本課題的設(shè)置目的，就是為了通過(guò)讓學(xué)生觀察和了解生活中的小用品，充分掌握其基本的特點(diǎn)和組成，以及通過(guò)色彩和圖形去表現(xiàn)它們。這是本課題設(shè)立的其中一個(gè)目的。另一個(gè)目的，就是通過(guò)本課題中對(duì)鬧鐘的認(rèn)識(shí)，拓展思維，自主的對(duì)鬧鐘的外型，顏色進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新。同時(shí)，通過(guò)課堂實(shí)踐，傳授學(xué)生對(duì)蠟筆，彩色筆的繪畫(huà)技法。

二。教學(xué)目標(biāo)

1。認(rèn)識(shí)鬧鐘的基本組成，觀察和發(fā)現(xiàn)鬧鐘外型和色彩的多變性

2。利用本課題，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握彩色筆和油畫(huà)棒的運(yùn)用和表現(xiàn)技法3。充分挖掘?qū)W生的思維創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

三。教學(xué)重點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)和掌握鬧鐘的形體構(gòu)成，通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)和繪制，達(dá)到圖形組合與色彩搭配的進(jìn)一步掌握，以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)。所以。本課題的教學(xué)重點(diǎn)是圖形的組合，色彩的合理搭配以及思維的創(chuàng)新。

四。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課前繪制完成的作品

學(xué)生：美術(shù)材料包 彩色筆或油畫(huà)棒

五。教法設(shè)計(jì)與學(xué)法設(shè)計(jì)

本次課題的基本點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并創(chuàng)新設(shè)計(jì)一個(gè)小鬧鐘，同時(shí)以繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。由于教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)的確立，所以本課基本要抓?。?。要讓學(xué)生充分的了解鬧鐘的基本組成和特點(diǎn)，2。要求學(xué)生充分發(fā)展思維，自主創(chuàng)新，合理建立圖形組合配以及色彩搭配3。利用畫(huà)筆，動(dòng)手繪制這三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)運(yùn)用問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)問(wèn)題的提出，討論，得出答案這幾個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生抓住鬧鐘的特點(diǎn)和組成。通過(guò)對(duì)比欣賞教學(xué)法，來(lái)發(fā)現(xiàn)鬧鐘之間的區(qū)別，并以逐個(gè)例舉教學(xué)法令學(xué)生從多個(gè)不同的角度去對(duì)鬧鐘進(jìn)行思維發(fā)散和創(chuàng)新。

同時(shí)，利用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生大膽地利用工具，將自己創(chuàng)造的鬧鐘形象表現(xiàn)出來(lái)。在這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用理解和實(shí)踐的形式，把教學(xué)過(guò)程中教法的展示承接到學(xué)生的學(xué)法：自主探索研究，相互討論嘗試以及教師的巡回指導(dǎo)。

六。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖

我將教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)： 一?；貞浶蜗螅龑?dǎo)入題。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)鬧鐘形象的回憶，揭示課題并對(duì)鬧鐘的基本特點(diǎn)作一定了解，為接下來(lái)的思維擴(kuò)散做一定的基礎(chǔ)鋪墊） 二。問(wèn)題討論，活躍思維。 （設(shè)計(jì)意圖：對(duì)鬧鐘的基本形態(tài)做相應(yīng)的思維擴(kuò)散，通過(guò)同學(xué)的討論和回答提高課堂氣氛，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）三。欣賞對(duì)比，擴(kuò)散思維。 （設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生對(duì)書(shū)本上作品的相互對(duì)比，了解鬧鐘形態(tài)的多樣性，色彩搭配和變化的多樣性，并進(jìn)行同步的個(gè)人思維發(fā)散的引導(dǎo)）四。 作品展示，導(dǎo)入制作。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師作品的展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和動(dòng)手欲望）五。作業(yè)講評(píng)，提高鑒賞。 （設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生作品的肯定以及提示修改，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，在欣賞作業(yè)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的審美觀和鑒賞力）

七。具體教學(xué)過(guò)程如下：

一。回憶形象，引導(dǎo)入題

我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)：

（1）。同學(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有見(jiàn)到過(guò)鬧鐘？

（2）。那么誰(shuí)能告訴我你所見(jiàn)到的鬧鐘是什么樣子的呢？

通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題把學(xué)生的思維引導(dǎo)到本次課題中，并且通過(guò)學(xué)生的回答得出學(xué)生所見(jiàn)過(guò)的各種各樣的鬧鐘形態(tài)。然后揭示本次課題《小鬧鐘》。同時(shí)，我會(huì)在黑板上畫(huà)一個(gè)不完整的鐘面。

并提問(wèn)：我在這里畫(huà)了一個(gè)鬧鐘的鐘面，哪位同學(xué)能告訴我還少了些什么？它們有都有什么特點(diǎn)呢？

這里通過(guò)學(xué)生的觀察和討論可以明確鬧鐘的基本組成部分和特點(diǎn)：鐘面：大多為圓形，指針：分為時(shí)針?lè)轴樅兔脶槪⑶议L(zhǎng)短各不依，數(shù)字：由1—12排列。

二。問(wèn)題討論，活躍思維

通過(guò)對(duì)鬧鐘基本組成的了解和確定，順勢(shì)激發(fā)學(xué)生思維

這里我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：

（1）我們看到大多數(shù)的鐘面是圓形的，但是，我覺(jué)得還能用別的樣子來(lái)代替，哪位同學(xué)來(lái)告訴我，你還能用什么形狀來(lái)當(dāng)鐘面呢？

（2）。同樣的，那這里的指針和數(shù)字又能變成什么樣子的呢？

通過(guò)學(xué)生的討論及回答得出了鐘面和其他組件的多種變化形式，同時(shí)，導(dǎo)入書(shū)本進(jìn)行觀察和對(duì)比。

三。欣賞對(duì)比，擴(kuò)散思維

通過(guò)對(duì)書(shū)本作品的觀察和對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生表述所觀察到的變化和區(qū)別

我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）。在這么多作品中，你最喜歡哪一幅？

（2）。為什么喜歡這幅作品？

（3）。如果現(xiàn)在讓你設(shè)計(jì)一個(gè)鬧鐘，你會(huì)怎么去設(shè)計(jì)呢？

結(jié)合學(xué)生所答答案，再結(jié)合書(shū)本，做單幅作品的欣賞和分析：

牛形平面鬧鐘：

首先，作者運(yùn)用了動(dòng)物的形態(tài)來(lái)繪制了鬧鐘。

提問(wèn)：還能用什么小動(dòng)物或是其他的東西，比如植物，器皿等來(lái)繪制鬧鐘呢？

其次，作者運(yùn)用了牛的肚子來(lái)作為鐘面表現(xiàn)鬧鐘

提問(wèn)：還能運(yùn)用其他物體的什么部分來(lái)作為鐘面呢？

最后，單個(gè)牛的裝飾性不強(qiáng)烈，但合理的顏色搭配讓鬧鐘形態(tài)很明顯

提問(wèn)：怎么樣才能讓鬧鐘的鐘面看上去很明顯呢？

在畫(huà)面上做怎樣的添加能讓畫(huà)面更美觀呢？

通過(guò)以上一系列的提問(wèn)和回答，使學(xué)生的思維充分打開(kāi)，從多個(gè)角度的討論和引導(dǎo)，建立學(xué)生對(duì)主觀的創(chuàng)造范圍更廣。

四。作品展示，導(dǎo)入制作

出示教師課前準(zhǔn)備的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望

提問(wèn)：今天老師也帶來(lái)了一些作品，同學(xué)們看看，漂不漂亮?。磕敲?，同學(xué)們想不想自己也動(dòng)手畫(huà)出自己心中的小鬧鐘呀？

提出作業(yè)要求，并在學(xué)生制作作品時(shí)，給予動(dòng)手能力弱的學(xué)生一定的提示和幫助

五。作業(yè)講評(píng)，提高鑒賞

例舉幾張作業(yè)，讓學(xué)生欣賞，同時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）。如果你在商店里看到這幾個(gè)鬧鐘，你會(huì)買(mǎi)哪個(gè)呢？

（2）。為什么這個(gè)鬧鐘能吸引你呢？

（3）。怎樣修改其他幾個(gè)小鬧鐘，就能讓它們也變得很漂亮呢？

對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定

對(duì)不足的作業(yè)給予提示并要求修改

同時(shí)，在相互鑒賞的過(guò)程中，提高了學(xué)生的審美觀和鑒賞能力

以上就是我對(duì)本課的解讀與設(shè)計(jì)?？偟膩?lái)說(shuō)，要抓住點(diǎn)：

（1）。通過(guò)對(duì)鬧鐘的認(rèn)識(shí)來(lái)發(fā)展思維，去主觀的改變鬧鐘的組成形態(tài)

（2）。通過(guò)欣賞和對(duì)比來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去思考和拓展對(duì)鬧鐘形態(tài)變化和色彩的搭配

（3）。通過(guò)自主實(shí)踐創(chuàng)作，進(jìn)一步了解和掌握繪畫(huà)工具的運(yùn)用