顯微鏡課件

最新顯微鏡課件精選。

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料才能更好地安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“最新顯微鏡課件精選”，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

顯微鏡課件【篇1】

??團(tuán)結(jié)協(xié)作??埋頭苦干?

2012年秋季

第周

第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡

何玖瑩

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)顯微鏡各部件的名稱、作用和方法，能夠說(shuō)出顯微鏡的結(jié)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法，掌握使用顯微鏡的基本步驟。

二、能力目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)正確規(guī)范使用顯微鏡的步驟、方法，能獨(dú)立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

2、發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、情感目標(biāo)

1.認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛(ài)護(hù)顯微鏡。

2.通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的熏陶中，樹立初步的科學(xué)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)】

一、教學(xué)重點(diǎn)

1.顯微鏡的使用方法。

2.學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)難點(diǎn)

規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

我們?nèi)庋勰芸吹饺?、?dòng)物、植物，可鼻腔和口腔內(nèi)的細(xì)菌以及構(gòu)成動(dòng)植物的細(xì)胞等是我們不能用肉眼看到的看到的，只能憑借一些儀器。請(qǐng)大家閱讀“想一想，議一議”，并回答哪位科學(xué)家研制出了顯微鏡能最早看見(jiàn)細(xì)胞？

顯微鏡有很多，今天我們就以光學(xué)顯微鏡為例，首先明確我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

??團(tuán)結(jié)協(xié)作??埋頭苦干?

2012年秋季

第周

二、正課

（一）顯微鏡的結(jié)構(gòu)

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教材中普通光學(xué)顯微鏡圖片，對(duì)照實(shí)物，認(rèn)識(shí)各結(jié)構(gòu)的名稱，并完成導(dǎo)學(xué)案目標(biāo)一的填空。

師：PPT展示各關(guān)鍵結(jié)構(gòu)的分解圖片，詳講其功能，便于學(xué)生理解記憶顯微鏡結(jié)構(gòu)。

學(xué)生活動(dòng)：對(duì)照顯微鏡，以小組為單位，邊指認(rèn)結(jié)構(gòu)，邊說(shuō)明其功能，相互評(píng)價(jià)并糾正錯(cuò)誤。

師：抽查兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（二）顯微鏡的練習(xí)使用

學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材中實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，完成導(dǎo)學(xué)案目標(biāo)二的填空。學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，組員協(xié)助組長(zhǎng)，自主研究并完成顯微鏡的練習(xí)使用。

師：找一組長(zhǎng)演示，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行觀察和記錄在操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。生：對(duì)臺(tái)上同學(xué)進(jìn)行糾錯(cuò)。

學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，進(jìn)行練習(xí)鞏固，并完成PPT課件所出示的練習(xí)任務(wù)。

師：小結(jié)，完成導(dǎo)學(xué)案中的【總結(jié)】。

（三）練習(xí)

1、P39討論題

2、P40練習(xí)題

三、板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡

一、顯微鏡的結(jié)構(gòu)

二、顯微鏡的使用方法

1、取鏡和安放

2、對(duì)光；

3、觀察

顯微鏡課件【篇2】

《練習(xí)使用顯微鏡》教案

704班 袁綺煌 2014年10月9日星期四

一、新課導(dǎo)入

在日常生活中，我們可以通過(guò)肉眼來(lái)觀察很多事物，但是如果有的東西體積很小，我們可以借助什么儀器來(lái)輔助觀察呢？從而引出對(duì)顯微鏡的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握顯微鏡各部分的名稱和作用。

2、學(xué)會(huì)正確規(guī)范使用顯微鏡的步驟、方法，發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

3、認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)顯微鏡的習(xí)慣以及養(yǎng)成科學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣，初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

三、自學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

給予學(xué)生3min的時(shí)間自習(xí)課本P36-40的內(nèi)容并回答以下問(wèn)題： 1.誰(shuí)制造了第一臺(tái)顯微鏡？ 2.顯微鏡的結(jié)構(gòu)及各個(gè)結(jié)構(gòu)的功能 3.如何正確地操作顯微鏡？

四、小組合作研討

給予學(xué)生5min的時(shí)間分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，合作討論以下幾個(gè)問(wèn)題： 1.誰(shuí)制造了第一臺(tái)顯微鏡？ 2.顯微鏡的結(jié)構(gòu)及各個(gè)結(jié)構(gòu)的功能 3.如何正確地操作顯微鏡？ 4.課本P36、P39的思考討論題

五、各組代表討論交流

學(xué)生就自己小組合作研討的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分享：

（一）羅伯特.虎克制造了第一臺(tái)顯微鏡。

（二）顯微鏡的構(gòu)造

向?qū)W生展示標(biāo)注的顯微鏡的相關(guān)圖片，學(xué)生細(xì)心觀看顯微鏡的各個(gè)部分構(gòu)造，說(shuō)出其名稱并猜測(cè)各個(gè)部分的作用

（三）顯微鏡的使用方法步驟 1.取鏡和安放

指導(dǎo)學(xué)生正確取鏡和安放(左手托，右手握，安目鏡)；安放在講臺(tái)距邊緣7cm處，安放好目鏡和物鏡。2．對(duì)光

轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器；調(diào)節(jié)遮光器；轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡。3.觀察

安放標(biāo)本；調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋；調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。

六、對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)計(jì)

肯定學(xué)生的積極參與，對(duì)積極發(fā)言的小組進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)小組討論分享的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和小結(jié)。歸納顯微鏡順口溜： 一取二放，三安裝。

四轉(zhuǎn)低倍，五對(duì)光。

六上玻片，七下降。

八升鏡筒，細(xì)觀賞。

九退整理，后歸箱。十全十美，你最棒

七、問(wèn)題點(diǎn)撥與解疑釋難 1.視野中看到的物像是什么像？ 答：倒像

2.看到的物像究竟被放大了多少倍？ 答：目鏡和物鏡放大倍數(shù)的乘積

3.放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個(gè)數(shù)與大小有什么不同？

答：低倍物鏡下看到的細(xì)胞數(shù)目多但體積?。桓弑段镧R下看到的細(xì)胞數(shù)目少但體積大。

八、知識(shí)擴(kuò)展延伸

通過(guò)圖片展示讓學(xué)生感受顯微鏡的發(fā)明歷程，以及各種不同顯微鏡下看到的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)。

九、課內(nèi)練習(xí)及方法

1.將載玻片上寫的英文字母P放在顯微鏡下觀察，這時(shí)看見(jiàn)的物像應(yīng)是 A、p

B、q

C、b

D、d 2.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把兩個(gè)物鏡偏到兩旁的目的是 A、防止他人看到 B、以免壓壞顯微鏡 C、防止灰塵落入物鏡 D、以免壓壞物鏡

3..四臺(tái)顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，視野中細(xì)胞最小的顯微鏡可能是()

4.某同學(xué)在用顯微鏡觀察葉表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片過(guò)程中，其視野如圖所示。請(qǐng)你幫他調(diào)整使物像位于視野正中央，正確的方法應(yīng)該是()

A．把裝片向右上 方移動(dòng) B．把裝片向右下方移動(dòng) C.把裝片向左上方移動(dòng) D．把裝片向左下方移動(dòng)

十、課外作業(yè)的布置和要求 1.課本P40的練習(xí)2.《新課程》P15-17

顯微鏡課件【篇3】

高倍顯微鏡使用

2013．9 【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：①鞏固顯微鏡的構(gòu)造和作用。②掌握高倍顯微鏡使用的方法。

能力目標(biāo)：①獨(dú)立使用高倍顯微鏡，觀察到清晰的圖像。②歸納總結(jié)新知識(shí)的能力。

情感目標(biāo)：①認(rèn)同高倍顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛(ài)護(hù)顯微鏡。②培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體意識(shí)。【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：①高倍顯微鏡的使用方法；②學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。

難點(diǎn)：①規(guī)范使用高倍顯微鏡，并觀察到物象?！菊n前準(zhǔn)備】

準(zhǔn)備顯微鏡，逐個(gè)檢查（備兩個(gè)不同倍數(shù)的目鏡），擦鏡紙，紗布，載玻片，永久裝片?！窘虒W(xué)方法】實(shí)驗(yàn)；小組交流；談話法 【教學(xué)過(guò)程】 ［導(dǎo)入新課］

【謎語(yǔ)】不怕細(xì)菌小，有它能看到，化驗(yàn)需要它，科研不可少。【謎底】顯微鏡

一、熟悉顯微鏡

（1）認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)

（2）討論目鏡和物鏡長(zhǎng)短與放大倍數(shù)的關(guān)系（3）顯微鏡的成像特點(diǎn)

（4）裝片移動(dòng)與物像移動(dòng)間的關(guān)系

二、顯微鏡的使用

1、光學(xué)顯微鏡使用的一般步驟（1）、一般步驟：取鏡安放→對(duì)光→低倍鏡觀察→高倍鏡觀察→收放。

對(duì)好光的判斷：視野光線明亮、均勻（2）、低倍鏡使用時(shí)如何調(diào)焦：先粗后細(xì)，由遠(yuǎn)及近進(jìn)行調(diào)節(jié)

①用手轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒徐徐下降，同時(shí)兩眼從側(cè)面注視物鏡鏡頭，當(dāng)物鏡鏡頭與載物臺(tái)的玻片相距2～3mm時(shí)停止。

②用左眼向目鏡內(nèi)注視（注意右眼應(yīng)該同時(shí)睜著），并轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒徐徐上升，直到看清物像為止。如果不清楚，可調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，至清楚為止。

2、高倍鏡的使用

（2）操作步驟：

①移動(dòng)裝片，在低倍鏡下使需要放大觀察的物像移到視野中央。（偏哪移向哪）②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，移走低倍鏡換上高倍鏡 ③調(diào)節(jié)光圈使亮度適宜 ④調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像清晰

問(wèn)題：為什么要先用低倍鏡觀察清楚后把要觀察放大觀察的物像移至到視野的中央，再換高倍鏡觀察？（如果直接用高倍鏡觀察，往往由于觀察對(duì)象不在視野范圍內(nèi)而找不到。）3．使用高倍鏡應(yīng)注意

(1)使用物鏡轉(zhuǎn)換時(shí)，由低倍鏡慢慢的向高倍鏡轉(zhuǎn)換(先低后高)(2)調(diào)焦只能使用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋（只細(xì)不粗）(3)注意光度的調(diào)節(jié)（可調(diào)節(jié)光圈或反光鏡）三．用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞 回答問(wèn)題：

1.上述細(xì)胞的共同結(jié)構(gòu)有哪些？ 2.造成細(xì)胞不同形態(tài)結(jié)構(gòu)的原因？

【板書】（略）【歸納】

回顧操作方法，課件展示：順口溜 一取二放，三安裝。

轉(zhuǎn)換低倍，來(lái)對(duì)光。

放上玻片，粗慢降。

緩升鏡筒，細(xì)觀賞。

看完低倍，轉(zhuǎn)高倍。

收片整理，后歸箱。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)有了一些收獲，并鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，自制標(biāo)本，到實(shí)驗(yàn)室觀察。

顯微鏡課件【篇4】

練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)顯微鏡，熟練使用顯微鏡是每一個(gè)學(xué)子必備的基本技能。顯微鏡的使用開(kāi)啟了廣大學(xué)生探究微觀世界的奧秘的濃厚興趣，揚(yáng)起了他們學(xué)習(xí)微觀世界的風(fēng)帆。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)，掌握顯微鏡的正確操作方法和注意事項(xiàng)。2.正確使用顯微鏡，并能觀察到清晰的圖像。(二)能力目標(biāo) 1.練習(xí)使用顯微鏡。2.計(jì)算顯微鏡的放大倍數(shù)。(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 1.熟知顯微鏡的重要作用。2.愛(ài)惜保護(hù)顯微鏡。

二、教學(xué)重點(diǎn)

顯微鏡的基本構(gòu)造和作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的物象。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.顯微鏡，標(biāo)本(寫有“上”字的玻片)，擦鏡紙、紗布等實(shí)驗(yàn)用品。2.顯微鏡的使用課件。

五、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入

展示精美的光學(xué)顯微鏡下觀察到的生物的圖片，拓展他們美麗的思維?！驹O(shè)計(jì)意圖】體會(huì)微觀世界的美妙，激發(fā)練習(xí)使用顯微鏡的強(qiáng)烈興趣。(二)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能 1.教師利用顯微鏡實(shí)物講解顯微鏡各部分結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各部分結(jié)構(gòu)的功能。

2.教學(xué)互動(dòng)，師生互動(dòng)，耐心聆聽(tīng)學(xué)生的吶喊聲。

3.學(xué)生參照教材上顯微鏡的圖，與實(shí)物對(duì)照，準(zhǔn)確說(shuō)出各部分結(jié)構(gòu)名稱和功能。

3.激發(fā)興趣，提出問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】及時(shí)評(píng)價(jià)，檢查效果。(三)顯微鏡的使用

1.教師示范顯微鏡的規(guī)范操作，學(xué)生同步模仿操作。

2.對(duì)學(xué)生提出要求后，學(xué)生練習(xí)操作，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。同時(shí)教師巡視，糾正不規(guī)范操作。記錄問(wèn)題，統(tǒng)一糾正。

3.反饋：提供一些不規(guī)范操作造成后果的圖片，讓學(xué)生分析原因，如何操作可以避免上述情況發(fā)生。

【設(shè)計(jì)意圖】分層次練習(xí)使用顯微鏡，并分析討論問(wèn)題的原因，提高學(xué)生能力。(四)課堂質(zhì)疑

1.顯微鏡放大100倍和放大400倍時(shí)，哪個(gè)物鏡下看到的物體最多? 2.顯微鏡放大100倍和放大400倍時(shí)，哪個(gè)物鏡鏡頭長(zhǎng)? 3.如果標(biāo)本在顯微鏡視野的左上方，你要往哪個(gè)方向移動(dòng)標(biāo)本，才能移到視野中心。

4.“上”字在顯微鏡下呈現(xiàn)的是什么? 【設(shè)計(jì)意圖】反饋練習(xí)，鞏固知識(shí)，突破難點(diǎn)，客觀評(píng)價(jià)。

六、板書設(shè)計(jì) 顯微鏡的使用方法：(一)取鏡和安放(二)對(duì)光(三)放置標(biāo)本(四)調(diào)焦觀察(五)器材整理

教學(xué)反思 這節(jié)課我激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了他們的能力，磨煉了他們的意志，開(kāi)啟了他們探究微觀世界的閘門。

我先講了顯微鏡的構(gòu)造及主要構(gòu)造的作用，然后讓同學(xué)們看書上的圖，再對(duì)照多媒體課件上的練習(xí)來(lái)檢查同學(xué)們對(duì)顯微鏡各個(gè)構(gòu)造的名稱。第二就開(kāi)始講解顯微鏡的使用方法，我先是讓同學(xué)們自己看書，然后來(lái)回答顯微鏡的使用步驟，我再通過(guò)多媒體觀看讓同學(xué)們熟記顯微鏡的使用，我用了十八臺(tái)臺(tái)顯微鏡來(lái)讓同學(xué)們練習(xí)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)他們熟練掌握了顯微鏡的使用技能。這節(jié)課存在的問(wèn)題還很多，我將會(huì)努力的改正，并虛心地向其他的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，努力提升我的教育教學(xué)能力。

顯微鏡課件【篇5】

《練習(xí)使用顯微鏡》說(shuō)課稿范文

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《練習(xí)使用顯微鏡》說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

一、關(guān)于教材

1.教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

本課屬于新課標(biāo)十大主題中第二大主題──生物體的結(jié)構(gòu)層次中的內(nèi)容。顯微鏡是生物學(xué)研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、使用顯微鏡是學(xué)生在后面進(jìn)一步從微觀認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，乃至學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，有十分重要的意義。

2.教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的規(guī)定，以及新的課程理念的要求，確立本節(jié)課的三維目標(biāo)為：

（1）知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

（2）能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)規(guī)范操作顯微鏡；嘗試使用顯微鏡觀察生物玻片標(biāo)本。

（3）情感目標(biāo)：認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法；愛(ài)護(hù)顯微鏡。

3.教學(xué)的重難點(diǎn)

依據(jù)：學(xué)生能夠獨(dú)立操作使用顯微鏡是必須具備的生物技能，確立教學(xué)重點(diǎn)為：顯微鏡的使用方法，學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。

依據(jù)：規(guī)范操作是學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，需要反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，所以教學(xué)難點(diǎn)是：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到清晰的物像。

二、關(guān)于學(xué)法

1.學(xué)情分析

六年級(jí)年級(jí)的學(xué)生還是處于一個(gè)活潑好動(dòng)的年齡，思維活躍，樂(lè)于動(dòng)手，但實(shí)驗(yàn)操作能力沒(méi)有得到充分的鍛煉，不是很強(qiáng)。

2.學(xué)法運(yùn)用

由于興趣是學(xué)生最好的老師，所以確立的學(xué)法主要有：動(dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、合作探究、小組競(jìng)賽等形式。

三、關(guān)于教法

由于本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，讓學(xué)生直接動(dòng)手操作有一定的難度，因此本節(jié)課的教學(xué)方法主要是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)法，通過(guò)教師的演示與指導(dǎo)使學(xué)生明確規(guī)范操作的方法。

四、課前準(zhǔn)備

1.顯微鏡、木本植物莖的橫切片、寫有“上”字的玻片

2.課前將每臺(tái)顯微鏡找到木本植物莖橫切片的物像。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

利用導(dǎo)語(yǔ)：除病毒外，生物是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)各功能的基本單位。導(dǎo)入新單元《生物和細(xì)胞》的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。接著指出細(xì)胞太小了，必須借助顯微鏡進(jìn)行觀察。然后引導(dǎo)學(xué)生先觀察“木本植物莖的橫切片”的物像，這是我的第一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生明確要想自己也能找到清晰的物像，就必須練習(xí)使用顯微鏡，導(dǎo)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)新課

1指出要想規(guī)范操作顯微鏡我們必須熟知顯微鏡各部分的名稱和作用，要求學(xué)生借助教材和實(shí)物學(xué)習(xí)學(xué)案中的第一部分：認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造和各部分的作用。 自學(xué)完成后，同桌互查，教師抽查。

教師強(qiáng)調(diào)：顯微鏡的重要部件是鏡頭，及顯微鏡的放大倍數(shù)的計(jì)算方法。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生展示自我、交流與合作的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生探究微觀世界的欲望，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。使學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造，為顯微鏡的'使用打好基礎(chǔ)。

2.顯微鏡的使用：（這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)）

教學(xué)中運(yùn)用“自學(xué)+演示+探究”的方式突破重難點(diǎn)。在自學(xué)環(huán)節(jié)將使用顯微鏡的步驟口訣與明確具體的方法步驟相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，簡(jiǎn)潔明快，利于學(xué)生掌握。

通過(guò)學(xué)生自學(xué)，明確使用顯微鏡的四個(gè)步驟：即（1）取鏡和安放；（2）對(duì)光；（三）觀察；（四）整理。

然后教師一步一步演示，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，學(xué)生跟著一步一步練習(xí)，觀察寫有“上”字的玻片。完成“拓展延伸”的第一題。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材的教育，規(guī)范學(xué)生的操作要領(lǐng)。

請(qǐng)學(xué)生借助口訣回顧方法步驟，然后要求觀察“木本植物莖的橫切片”，每位同學(xué)都練習(xí)顯微鏡使用一邊，完成拓展延伸的第二題和第三題，注意看清題目要求。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，以及對(duì)事物現(xiàn)象的觀察進(jìn)行分析，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功與失敗，學(xué)會(huì)從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

3、拓展延伸鞏固提高

讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)使用顯微鏡，根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作，討論并完成下列問(wèn)題：

（1）.觀察寫有“上”字的玻片，從目鏡中觀察到的物像是 。

由此判斷從目鏡中觀察到的物像是 像。

移動(dòng)玻片，觀察玻片的移動(dòng)方向與物像的移動(dòng)方向______。（選擇“一致”或“相反”）

（2）.觀察“木本植物莖的橫切片”，將低倍物鏡換成高倍物鏡，觀察到視野變 （亮或暗），所看到的細(xì)胞數(shù)目變 。

（3）.玻片標(biāo)本上污點(diǎn)的判斷：

轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡時(shí)，污點(diǎn)也動(dòng)，判斷污點(diǎn)在__________上；

移動(dòng)玻片標(biāo)本時(shí)，污點(diǎn)也動(dòng)，判斷污點(diǎn)在__________上；

轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡和移動(dòng)玻片時(shí)，污點(diǎn)不動(dòng)，則判斷污點(diǎn)在 。

4、小組競(jìng)賽

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的操作興趣，并檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生談收獲，總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)本堂課的理解及記憶。

顯微鏡課件【篇6】

使用高倍顯微鏡操作技巧小結(jié)

湖北省巴東縣第二高級(jí)中學(xué) 劉先柱 444324 高中生物實(shí)驗(yàn)中，有關(guān)顯微鏡的操作最多，它也是完成許多其它實(shí)驗(yàn)的前提。因此，如何熟練地使用高倍顯微鏡對(duì)完成高中生物實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵。現(xiàn)將其總結(jié)如下，謹(jǐn)供參考。

1、取鏡：左手握鏡臂，右手托鏡座，將其水平放在自已的左前方。

2、對(duì)光：安裝上目鏡和物鏡，并使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔，左眼看視野，同時(shí)調(diào)節(jié)反光鏡，根據(jù)室內(nèi)光線情況調(diào)節(jié)光圈大小，最終看到明亮的視野。

3、低倍鏡下找目標(biāo)：裝上裝片，順時(shí)針調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩慢向下,這時(shí)頭應(yīng)向左側(cè)偏下,眼光與裝片在同一水平面上,眼要特別注意物鏡下降的位置,當(dāng)物鏡靠近裝片時(shí)停止。這時(shí)用左眼從目鏡觀察,同時(shí)右眼也要睜開(kāi),用右手逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒慢慢上升,直到對(duì)準(zhǔn)焦點(diǎn),看清物像為止。再轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,來(lái)回調(diào)節(jié),使看到的物像更加清晰。再前后左右移動(dòng)裝片，尋找所要觀察的目標(biāo)，這時(shí)注意裝片的移動(dòng)方向與視野中物像的移動(dòng)方向是相反的。直到將所要觀察的目標(biāo)移到視野的正中央。

4、換高倍鏡觀察：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使高倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔，這時(shí)左眼從目鏡觀察，同時(shí)右眼睜開(kāi)，右手逆進(jìn)針旋轉(zhuǎn)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋半圈左右，使物像清晰為止。這時(shí)注意，有時(shí)直接轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換高倍物鏡時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)因物鏡觸及裝片而無(wú)法轉(zhuǎn)動(dòng)到正常位置，因而必須使鏡筒上升后才可，而此時(shí)往往會(huì)發(fā)現(xiàn)目標(biāo)丟失的情況，而在高倍鏡下很難找到目標(biāo)，故很難完成觀察任務(wù)。出現(xiàn)這種情況多是由于所用載玻片太厚的原因，因此，制作臨時(shí)裝片時(shí)，最好選用厚度合適的載玻片。

顯微鏡課件【篇7】

1、目鏡蓋：保護(hù)目鏡，以免將灰塵、油污、尖銳物件進(jìn)入目鏡，操作鏡片，影響觀察。

2、目鏡：觀察物體之用。如有油污、灰塵等，可用鏡頭紙沾上乙醇，做圓圈狀清洗。千萬(wàn)不能用手去觸摸鏡片。

3、調(diào)焦手輪：用手輪來(lái)調(diào)整鏡筒的上下位置，以便得到清晰的聚集來(lái)觀察物體。

4、反光鏡：有兩種光源：a可用反光鏡借助自然光源或燈光的折射，將光束從載物臺(tái)中心的通光孔中通過(guò)，并通過(guò)角度的變動(dòng)來(lái)獲得自己滿意的光強(qiáng)度，使觀察物更清晰。B裝上電池，將燈泡向上，調(diào)節(jié)光源至滿意的效果。

5、載物臺(tái)：是用來(lái)置放所觀察物體的。載物臺(tái)上的兩個(gè)金屬壓片是用來(lái)固定載玻片的。

6、鏡座：取下底墊就可以更換電池，注意電池的正、負(fù)極。

7、轉(zhuǎn)盤：輕輕的用手旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，聽(tīng)到清晰的咔嗒聲，則表示定位準(zhǔn)確。轉(zhuǎn)盤上有三個(gè)物鏡，通過(guò)變換物鏡的倍數(shù)，可以獲得不同的放大倍數(shù)，以便清晰地觀察物體。

建議：先用最小的倍數(shù)的物鏡來(lái)觀察，然后逐步放大倍率。

顯微鏡課件【篇8】

教學(xué)背景分析：

教材主要分成兩大部分，第一部分是進(jìn)行觀察前的準(zhǔn)備，包括玻片標(biāo)本的準(zhǔn)備與顯微鏡使用方法技能的培訓(xùn)；第二部分是分別利用不同觀察手段觀察洋蔥表皮玻片標(biāo)本，一方面感受工具的先進(jìn)對(duì)觀察發(fā)現(xiàn)的促進(jìn)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生初步建構(gòu)細(xì)胞的概念。

首次使用顯微鏡，學(xué)生會(huì)非常興奮。但由于顯微鏡是較精密、復(fù)雜、昂貴的光學(xué)儀器，要想看清楚鏡頭下的玻片標(biāo)本更需要誤差極小的多步操作，所以不宜先放手讓學(xué)生嘗試使用顯微鏡，而應(yīng)該加強(qiáng)顯微鏡使用的指導(dǎo)力度，只有學(xué)生切實(shí)掌握了顯微鏡使用的正確要領(lǐng)，后面的觀察活動(dòng)才能更大發(fā)揮自主性，才能獲得鏡頭之下更準(zhǔn)確的信息，從而順利建構(gòu)起單元的主要概念——工具發(fā)展推動(dòng)人類認(rèn)識(shí)世界的不斷深入，順利建構(gòu)有關(guān)細(xì)胞與微生物的事實(shí)性概念。

至于玻片標(biāo)本的制作，如果教學(xué)條件允許，建議教師可以帶領(lǐng)孩子進(jìn)行親手制作，這樣會(huì)更增加學(xué)生對(duì)顯微鏡下看到的景象的可信度，并真切體會(huì)肉眼觀察與顯微鏡下觀察的巨大差異。而且學(xué)生會(huì)很樂(lè)意進(jìn)行這種動(dòng)手操作活動(dòng)。如果教學(xué)條件有限，建議教師播放制作過(guò)程視頻資料讓學(xué)生觀看，再直接提供現(xiàn)成的玻片標(biāo)本讓學(xué)生觀察。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)細(xì)胞是生命體的基本單位，顯微鏡可以幫助我們看到洋蔥表皮的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

2、過(guò)程與方法：會(huì)制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片；會(huì)使用顯微鏡觀察洋蔥表皮、動(dòng)物表皮玻片標(biāo)本，會(huì)用圖畫記錄觀察到內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)到微觀世界的精彩，發(fā)展研究生命世界的興趣。懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、同一觀察對(duì)象，利用不同觀察手段進(jìn)行觀察比較，從而建構(gòu)單元核心概念：人們?cè)O(shè)計(jì)、發(fā)展不同的儀器和工具，為了更全面、真實(shí)、深入地認(rèn)識(shí)周圍的世界（如：生物的多樣性）并將獲得的認(rèn)識(shí)服務(wù)于自身（如微生物技術(shù)的利用）。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確使用顯微鏡，并能準(zhǔn)確獲取玻片標(biāo)本的信息，初步建構(gòu)細(xì)胞的概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、描述能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握顯微鏡使用的基本方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

a．實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。（每?jī)扇艘环荩?/p>

b．文本材料：顯微鏡結(jié)構(gòu)圖說(shuō)明，觀察記錄單。（每?jī)扇艘环荩?/p>

c．視頻資料：《超視覺(jué)世界》片斷（放大身邊的物體）

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

出示圖片，科學(xué)史教育：1663年，英國(guó)科學(xué)家羅伯特x胡克有了一個(gè)非常了不起的發(fā)現(xiàn)，他用自制的復(fù)合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)它們看上去像一間間長(zhǎng)方形的小房間，就把它命名為細(xì)胞。

師：這是一個(gè)洋蔥，我們可以看到它的細(xì)胞嗎？我們?cè)鯓硬拍芸吹剿腵細(xì)胞？

（二）制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本

1．師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個(gè)玻片標(biāo)本。（課件演示）

1）擦拭載玻片、蓋玻片。

2）在載玻片的中央滴一滴清水。

3）在洋蔥內(nèi)表皮用刀片劃出一個(gè)約一平方厘米的正方形（使用刀片時(shí)注意安全），用鑷子撕取洋蔥內(nèi)表皮

4）將內(nèi)表皮置于載玻片的清水中，并使之展開(kāi)。

5）從一側(cè)開(kāi)始慢慢蓋上蓋玻片，不能留有氣泡。

6）在蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘酒，然后用吸水紙?jiān)诹硪粋?cè)吸取多余的碘酒，使洋蔥表皮細(xì)胞均勻染色。

2．學(xué)生根據(jù)活動(dòng)指導(dǎo)說(shuō)明以組為單位制作洋蔥內(nèi)表皮臨時(shí)裝片。

（三）用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮

1．先用肉眼觀察洋蔥表皮。

2．用放大鏡觀察洋蔥表皮。

3．交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。

（四）用顯微鏡觀察洋蔥表皮

1．師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

2．師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱。

3．師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法。

4．分組使用顯微鏡觀察洋蔥表皮玻片標(biāo)本和動(dòng)物表皮玻片標(biāo)本，每2人一臺(tái)顯微鏡觀察洋蔥內(nèi)表皮的細(xì)胞，將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到記錄單上。

交流我們?cè)陲@微鏡下的發(fā)現(xiàn)和感受。（洋蔥表皮在顯微鏡下像“磚墻”一樣，一個(gè)格子一個(gè)格子的；格子中間還有小圓點(diǎn)，有的在中央，有的在格子邊緣。）

（教師可以在學(xué)生發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上，利用PPT出示洋蔥細(xì)胞圖片，并規(guī)范講解細(xì)胞壁、細(xì)胞核，多個(gè)細(xì)胞的構(gòu)造像小房間，里邊“住”著小人“細(xì)胞核”。

（五）感受顯微鏡為人類帶來(lái)的視覺(jué)延伸

視頻資料：超視覺(jué)世界節(jié)選自《國(guó)家地理》光盤，大致內(nèi)容是一粒沙、一滴水，一張紙的表面，居室的沙發(fā)上，肉眼與顯微鏡下的迥異現(xiàn)象，其間也展現(xiàn)了普通光學(xué)顯微鏡到電子顯微鏡，觀察出的對(duì)象越來(lái)越微觀。

（六）回顧與反思

1．這節(jié)課你學(xué)到哪些科學(xué)知識(shí)？

2．說(shuō)一說(shuō)正確使用顯微鏡的方法。

3．試著說(shuō)說(shuō)制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本的步驟。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

一、填空

1．羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的（細(xì)胞）結(jié)構(gòu)。

2．洋蔥表皮是由（細(xì)胞）構(gòu)成的。

3．細(xì)胞主要由（細(xì)胞壁）、細(xì)胞核、（細(xì)胞質(zhì)）、細(xì)胞膜、液泡等組成。

二、正確使用顯微鏡的方法？

安放—對(duì)光—上片—調(diào)焦—觀察

三、作洋蔥表皮玻片標(biāo)本步驟方法？

1．在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水。

2．用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開(kāi)，不能折疊。

3．用蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。

4．從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。

5．洋蔥表皮玻片放到顯微鏡載物臺(tái)上。

布置作業(yè)：

略

課后小結(jié)：

略

顯微鏡課件【篇9】

童第周留學(xué)獲得了博士學(xué)位，他不留戀國(guó)外的優(yōu)厚待遇，毅然回到了祖國(guó)，在四川一所大學(xué)教書，課余時(shí)間繼續(xù)從事胚胎學(xué)的研究。

研究胚胎學(xué)，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，而最重要的實(shí)驗(yàn)儀器是顯微鏡。但是，四川當(dāng)時(shí)是國(guó)民黨統(tǒng)治地區(qū)，當(dāng)官的只想升官發(fā)財(cái)，根本沒(méi)人重視科學(xué)研究，要想找到一臺(tái)顯微鏡可太難了。童第周急得吃不下、睡不著，全家人也都替他發(fā)愁。

一天，童第周興高采烈地從外面回來(lái)，夫人很奇怪：是什么事情值得丈夫這樣高興？

童第周忍不住高聲說(shuō)：我看見(jiàn)了一臺(tái)顯微鏡，還是雙筒的！

夫人一聽(tīng)，也激動(dòng)起來(lái)！的哪兒？快帶我去看看！

在鎮(zhèn)上的舊貨攤上。童第周一邊回答，一邊拉著夫人往外跑。兩個(gè)人高高興興地來(lái)到舊貨攤前，果然，一臺(tái)舊的雙筒顯微鏡擺在那兒。可一問(wèn)價(jià)錢，夫妻倆大吃一驚：兩萬(wàn)塊I這相當(dāng)于兩人兩年的工資！夫妻倆只好戀戀不舍地回去了。

經(jīng)過(guò)一番思考，夫妻倆下定決心：為了搞科研，這臺(tái)顯微鏡一定要買！他們變賣了家里所有值錢的東西，又東借西湊，終于湊夠了錢，捧回了這臺(tái)顯微鏡。

顯微鏡課件【篇10】

練習(xí)使用顯微鏡

——銅鼎學(xué)校 陳祖文

一、實(shí)驗(yàn)或器材在教材中所處的地位與作用

《練習(xí)使用顯微鏡》是七年級(jí)上冊(cè)生物學(xué)（人教版）第二單元的實(shí)驗(yàn)。顯微鏡是生物學(xué)研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、使用顯微鏡對(duì)學(xué)生在后面進(jìn)一步從微觀認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，乃至學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，都有重要意義。因此，練習(xí)使用顯微鏡這節(jié)課，在初中生物課程中具有重要的地位和作用。

二、實(shí)驗(yàn)原型及不足之處

原型是首先由教師進(jìn)行講解示范，然后再由學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。不足之處在于學(xué)生是被動(dòng)的接受教師的講授，不利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)之處

創(chuàng)新與改進(jìn)之處在于充分的發(fā)揮了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的作用，敢于在師教授顯微鏡使用方法之前，先讓學(xué)生自己探索它的使用方法，嘗試著用顯微鏡去觀察，思考自己看不到清晰物象的原因。然后引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材上37到39頁(yè)的顯微鏡使用方法原則，對(duì)照教材上的方法再次使用顯微鏡進(jìn)行觀察，最后通過(guò)同桌比賽的方式檢查學(xué)生對(duì)規(guī)范使用方法的掌握情況。改進(jìn)有助于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分讓學(xué)生成為自主探索，培養(yǎng)他們的求知、探索意識(shí)；最后的小比賽既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又使課堂增添了樂(lè)趣，學(xué)生在“玩”中學(xué)。

四、實(shí)驗(yàn)器材

光學(xué)顯微鏡、玻片標(biāo)本、紗布

五、實(shí)驗(yàn)原理及裝置說(shuō)明（包括實(shí)驗(yàn)裝置平面圖）

原理：光學(xué)顯微鏡的基本操作方法 光學(xué)顯微鏡平面圖：

目鏡粗準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋鏡臂鏡筒轉(zhuǎn)換器物鏡載物臺(tái)集光器通光孔壓片夾反光鏡底座傾斜關(guān)節(jié)

六、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

（一）、自主學(xué)習(xí)

1、要求：自主學(xué)習(xí)之前請(qǐng)同學(xué)們明確要求（出示課件）

（1）自主學(xué)習(xí)要求：利用實(shí)物對(duì)照課本37頁(yè)圖，按照自上而下的順序熟記顯微鏡各結(jié)構(gòu)的名稱；同時(shí)根據(jù)名稱或通過(guò)仔細(xì)觀察、動(dòng)手觸摸、嘗試轉(zhuǎn)動(dòng)等方法推測(cè)各結(jié)構(gòu)的功能。

（2）表達(dá)交流要求：學(xué)生對(duì)照大屏幕上的顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，按照自上而下的順序交流自己推測(cè)出了哪些結(jié)構(gòu)的功能，并介紹這些結(jié)構(gòu)分別有什么功能，說(shuō)明推測(cè)理由。

提示：在推測(cè)各結(jié)構(gòu)功能時(shí)，請(qǐng)將你推測(cè)出功能的結(jié)構(gòu)在課本37頁(yè)的圖上用“√”做標(biāo)記，并在該結(jié)構(gòu)旁簡(jiǎn)要注明它的功能。

2、學(xué)生按照要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，熟記各部分結(jié)構(gòu)的名稱，同時(shí)采用多種方法推測(cè)各結(jié)構(gòu)的功能。

3、展示交流：（出示課件：顯微鏡結(jié)構(gòu)圖）學(xué)生先對(duì)照大屏幕上的圖介紹推測(cè)出功能的結(jié)構(gòu)的序號(hào)，然后說(shuō)出該結(jié)構(gòu)的名稱，再介紹該結(jié)構(gòu)的功能以及推測(cè)方法和理由。

4、教師對(duì)展示的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)其他同學(xué)積極展示交流。

（二）自主探究

1、要求：自主探究之前請(qǐng)同學(xué)們明確要求。

自主探究要求：使用顯微鏡觀察寫在透明紙上的“上”字，初步了解顯微鏡的使用方法。

2、學(xué)生自主探究顯微鏡的使用方法，嘗試使用顯微鏡進(jìn)行觀察。

3、教師詢問(wèn)并提出普遍存在的問(wèn)題

詢問(wèn)：看到清晰的物像了嗎？

普遍存在的問(wèn)題：操作不規(guī)范，因此看不到物像，或者易對(duì)顯微鏡造成損傷。

本環(huán)節(jié)意在發(fā)揮學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)探索的天性，學(xué)生根據(jù)上一環(huán)節(jié)中掌握的各結(jié)構(gòu)的功能，這一環(huán)節(jié)在動(dòng)手實(shí)踐中自主摸索和探究“對(duì)光”和“觀察”的操作方法，并理解光學(xué)顯微鏡的使用原理，初步了解顯微鏡的使用方法。再通過(guò)老師詢問(wèn)和提出普遍存在的問(wèn)題提示學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)使用顯微鏡，還要學(xué)會(huì)規(guī)范的使用方法，以確保能看到清晰的物像并保護(hù)顯微鏡，不使顯微鏡受到損傷。

本環(huán)節(jié)老師要求學(xué)生觀察的是寫在透明紙上的“上”字，是因?yàn)閷W(xué)生在此時(shí)還處于摸索階段，未能掌握規(guī)范的使用方法，因此用透明紙不僅有利于保護(hù)顯微鏡的物鏡鏡頭，同時(shí)還滿足了學(xué)生自主探究的需求。

對(duì)于《練習(xí)使用顯微鏡》一節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，重在鞏固，在學(xué)生了解顯微鏡各個(gè)結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上，要進(jìn)行鞏固，將理論應(yīng)用與實(shí)踐，真正做到能夠運(yùn)用這一實(shí)驗(yàn)儀器為今后的學(xué)習(xí)服務(wù)，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅僅要讓學(xué)生知道、會(huì)用，而更重要的是能夠?yàn)榻窈蟮纳飳W(xué)習(xí)服務(wù)。

（三）自主學(xué)習(xí)

1、要求：自主學(xué)習(xí)之前請(qǐng)同學(xué)們明確要求。

自主學(xué)習(xí)要求：閱讀課本37至39頁(yè)方法步驟中的1—7，了解規(guī)范的使用方法，并反思你未能做到的規(guī)范之處有哪些可能給顯微鏡造成怎樣的損傷。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解規(guī)范的使用方法，反思之前操作未能做到的規(guī)范之處。

3、表達(dá)交流：已經(jīng)掌握的規(guī)范操作方法。

本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在對(duì)比中反思，在反思中理解并認(rèn)同規(guī)范操作的必要性，從而在以后的使用過(guò)程中，身體力行，規(guī)范的使用顯微鏡進(jìn)行觀察，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)顯微鏡的良好習(xí)慣。因此，反思也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，反思自己的不足，錯(cuò)誤和失敗的原因。

（四）鞏固練習(xí)

1、要求：鞏固練習(xí)之前請(qǐng)同學(xué)們明確要求。（出示課件）

鞏固練習(xí)要求：使用顯微鏡，按照課本37至39頁(yè)方法步驟中的1—7進(jìn)行規(guī)范的操作，觀察寫有字母“e”的裝片，掌握規(guī)范的使用方法。

注意：要觀察到一個(gè)清晰的“e”的物像。

2、學(xué)生按照要求進(jìn)行操作，在操作中掌握規(guī)范的使用方法。（學(xué)生在操作時(shí)，教師巡視指導(dǎo)）

本環(huán)節(jié)意在對(duì)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中熟練并掌握規(guī)范的使用方法。

（五）成果展示（通過(guò)同桌比賽的方式檢查學(xué)生對(duì)規(guī)范使用方法的掌握情況）

1、比賽前同學(xué)們先明確比賽規(guī)則。

比賽規(guī)則：同桌兩人為一組，輪流利用顯微鏡觀察植物根尖縱切的玻片標(biāo)本，一名同學(xué)操作時(shí)，另一名同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督。監(jiān)督的同學(xué)要及時(shí)記錄并指出操作同學(xué)的不規(guī)范之處，同時(shí)幫助他改正，在操作完成后，監(jiān)督的同學(xué)還要檢查物像是否清晰。最后能夠觀察到清晰的物像并且操作錯(cuò)誤最少的那名同學(xué)獲勝。

2、兩人一組進(jìn)行比賽。

本環(huán)節(jié)即是對(duì)規(guī)范使用顯微鏡的又一次操作練習(xí)，又是老師對(duì)學(xué)生操作技能的一個(gè)考察。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)可以通過(guò)監(jiān)督員的幫助發(fā)現(xiàn)自己未能掌握好的操作步驟，并及時(shí)改正，努力達(dá)到能夠獨(dú)立、規(guī)范使用顯微鏡的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)老師也能通過(guò)這一環(huán)節(jié)了解學(xué)生的掌握情況，并根據(jù)這一情況安排下節(jié)教學(xué)任務(wù)。

七、實(shí)驗(yàn)效果

1、學(xué)生正確說(shuō)明顯微鏡的構(gòu)造與功能。

2、學(xué)生能獨(dú)立規(guī)范的使用顯微鏡，并用低倍鏡觀察到清晰的物像；在認(rèn)識(shí)、使用顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。

3、學(xué)生認(rèn)同顯微鏡的操作方法，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)顯微鏡的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀和愛(ài)護(hù)公物的道德規(guī)范，初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)作風(fēng)。

八、自我評(píng)價(jià)

此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)主要目的在于改變傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)模式，充分的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生變成課堂的主人翁，學(xué)習(xí)更加輕松；同時(shí)使學(xué)生們的合作交流、探究習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力也能得到了充分的提高。我個(gè)人認(rèn)為，此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本符合新課程改革的趨勢(shì)，融入了實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的特點(diǎn)。但也還存在著許多的不足，希望能在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷完善、改進(jìn)，請(qǐng)各位專家多多指導(dǎo)！

顯微鏡課件【篇11】

第二單元 生物體的結(jié)構(gòu)層次 第一章 細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位

第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡

1.教材分析

1.1本課在教材的地位和作用

本課屬于新課標(biāo)十大主題中第二大主題──生物體的結(jié)構(gòu)層次中的內(nèi)容，本主題又包括細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位，細(xì)胞分裂、分化形成組織，多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次等三個(gè)二級(jí)主題。顯微鏡是生物學(xué)研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、使用顯微鏡對(duì)學(xué)生在后面進(jìn)一步從微觀認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，乃至學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，有重要意義。

1.2 教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親自實(shí)踐，從而使書本知識(shí)遷移深化為一定的能力、素養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成一定的情感價(jià)值觀。

①知識(shí)目標(biāo)：正確說(shuō)明顯微鏡的結(jié)構(gòu)與功能

②能力目標(biāo)：能獨(dú)立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認(rèn)識(shí)、使用顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題；

③情感目標(biāo)：認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)顯微鏡的習(xí)慣，初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

1.3 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析：

①教學(xué)重點(diǎn)

顯微鏡的使用方法。

②教學(xué)難點(diǎn)

規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象。

2.教學(xué)策略

作為本冊(cè)教材中第一個(gè)技能性的操作實(shí)驗(yàn)，該課內(nèi)容寓理論與實(shí)際于一體，是非常基礎(chǔ)和重要的一節(jié)內(nèi)容。但由于顯微鏡較昂貴，學(xué)生之前又沒(méi)接觸過(guò)顯微鏡。過(guò)去教師在教學(xué)微鏡使用時(shí)總是把顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能、使用方法、步驟、注意事項(xiàng)講的十分詳細(xì)，然后才讓學(xué)生動(dòng)手，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，也不符合新課程培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的理念。結(jié)合本校學(xué)生生源較好和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我試著把本節(jié)課設(shè)計(jì)成自學(xué)+講授+探究課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的親自動(dòng)手操作為中心，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程以此為出發(fā)點(diǎn)，及時(shí)將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的因難在課堂中解決。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和部分探究，讓學(xué)生掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能及使用方法。學(xué)生通過(guò)手腦并用的探究與合作在教師引導(dǎo)下，獲得新知與能力的提高，同時(shí)體驗(yàn)探究過(guò)程的曲折和樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力。

3.課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個(gè)檢查（準(zhǔn)備兩個(gè)不同倍數(shù)的目鏡）；三種標(biāo)本（寫有“上”字的玻片；寫有數(shù)字的透明紙；寫有數(shù)字的不透明紙；），擦鏡紙，紗布，顯微鏡的使用錄像帶或課件；課前每班培訓(xùn)幾名學(xué)生，以便課上幫助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生。

學(xué)生：對(duì)照課本彩圖，認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。

4.教學(xué)程序

4.1 走進(jìn)新單元

指導(dǎo)學(xué)生閱讀二單元開(kāi)篇語(yǔ)，觀察書上細(xì)胞彩圖，明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細(xì)胞。

4.2 導(dǎo)入新課（展示圖片）

讓學(xué)生了解細(xì)胞非常?。ㄌ崾緢D中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形狀各異。提問(wèn)，引出觀察細(xì)胞的工具──顯微鏡。

引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，敘述顯微鏡的發(fā)展史。提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展知道了多少？我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？

4.3 新課過(guò)程

認(rèn)識(shí)材料和用具

引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)桌上顯微鏡、玻片標(biāo)本、擦鏡紙、紗布等。

取鏡和安放

右手握，左手托；略偏左，安目鏡。指導(dǎo)學(xué)生看書37頁(yè)：取鏡和安放。強(qiáng)調(diào)安放目鏡時(shí)，手指不要觸摸鏡頭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)顯微鏡的教育。

顯微鏡的構(gòu)造

學(xué)生兩人一組，看書對(duì)照實(shí)物認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱，之后回答教師指示部分的名稱。（教師利用課件，點(diǎn)擊即顯示各部分名稱）

顯微鏡的使用

教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行鼓勵(lì)，引出顯微鏡的使用。介紹三種觀察標(biāo)本：

（1）寫有“上”字的玻片；（2）印有數(shù)字的透明紙；（3）寫有數(shù)字的不透明紙。

對(duì)光

要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手觀察。按照先看到一個(gè)白亮的視野→放入標(biāo)本→-看到清晰像的順序（建議先觀察2號(hào)標(biāo)本）。

（1）低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。（2）左眼看，右眼睜。（3）轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，看到明亮視野。

觀察

學(xué)生邊看書自學(xué)邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。

（1）標(biāo)本放在載物臺(tái)上，壓住，正對(duì)通光孔。

（2）鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。

（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。

強(qiáng)調(diào)

⑴用低倍物鏡（10×或8×，即短的物鏡）對(duì)準(zhǔn)通光孔。

⑵轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)顯微鏡的教育。

⑶鏡茼先下降后上升，鏡筒下降時(shí)，眼睛一定要看著物鏡，以免壓碎標(biāo)本。

⑷左眼看目鏡，右眼睜開(kāi)是為了畫圖。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。

思考并回答問(wèn)題：

⑴為什么視野中看到的物像是倒的？

⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？

⑶不透明紙上的數(shù)字為何看不清？

⑷放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個(gè)數(shù)與大小有什么不同？

5.練習(xí)反饋

1．寫有“上”字的玻片標(biāo)本，視野中看到的物像是（）字。

2．顯微鏡的目鏡5×,物鏡10×，放大倍數(shù)是（）；目鏡10×，物鏡10×，放大倍數(shù)是（）；目鏡10×，物鏡40×，放大倍數(shù)是（）。

3．如果物像偏左，你應(yīng)將標(biāo)本向（）移，才能使物像居中。

顯微鏡課件【篇12】

《高倍顯微鏡的使用》實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思路：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一，許多探究性活動(dòng)也是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的，現(xiàn)在的高考生物試題中實(shí)驗(yàn)題也占了相當(dāng)大的比重。且通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可誘發(fā)學(xué)生的好奇心，好奇心和興趣是上好實(shí)驗(yàn)課的重要條件，因此教師要抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)，積極的為他們提供參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，逐漸形成實(shí)事求是和科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

教法的設(shè)計(jì)：為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識(shí)的感性過(guò)程，我采取的教學(xué)是指導(dǎo)操作法。通過(guò)點(diǎn)拔、及時(shí)糾正在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、討論、操作在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上掌握顯微鏡的正確使用方法。師生平等交流、探討、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。使學(xué)

生積極主動(dòng)的獲取知識(shí)。

本實(shí)驗(yàn)要學(xué)生由淺入深，先認(rèn)識(shí)高倍顯微鏡的結(jié)構(gòu)及其各部分的功能，先使學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生在老師指導(dǎo)下達(dá)到：熟悉、操作、規(guī)范、熟練運(yùn)用高倍顯微鏡，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師的親和力要強(qiáng)，有的學(xué)生甚至要手把手的去操作、演練。使學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上掌握相關(guān)的理論知識(shí)并做到熟練

運(yùn)用高倍顯微鏡。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析：本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是高中生物必修1，這節(jié)課安排學(xué)習(xí)，“細(xì)胞的多樣性”之后，其目的在于讓學(xué)生清楚：①、生物科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它與科學(xué)實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系。工欲善其事，必先利其器。只有掌握了有關(guān)中學(xué)配備的生物實(shí)驗(yàn)工具的使用，才能學(xué)好生物課。②細(xì)胞等細(xì)微結(jié)構(gòu)是通過(guò)顯微鏡等科學(xué)儀器觀察到的，顯微鏡是觀察微觀領(lǐng)域的工具，它對(duì)學(xué)生擴(kuò)展視野，培養(yǎng)唯物觀點(diǎn)是極其重要的。③我們學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識(shí)應(yīng)該遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生多觀察、多思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。④滿足學(xué)生對(duì)顯微鏡的好奇心和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。⑤教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及嚴(yán)謹(jǐn)有序的科學(xué)實(shí)驗(yàn)行為習(xí)慣放在重要的位置上?！帮@微鏡的使用”這節(jié)教材包含兩部分內(nèi)容，即認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和練習(xí)使用高倍顯微鏡。顯然，認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)是使用顯微鏡的基礎(chǔ)。但認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)畢竟比練習(xí)操作容易的多，況且，在練習(xí)操作過(guò)程中還能加深和鞏固對(duì)顯微鏡結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。因此，給練習(xí)使用顯微鏡以較多的時(shí)間是十分必要的。不讓學(xué)生充分練習(xí)，記住的知識(shí)（結(jié)構(gòu)與功能）也會(huì)遺忘。

學(xué)情分析：“顯微鏡的使用”這節(jié)課對(duì)學(xué)生而言：是進(jìn)入高中學(xué)生第一次上的生物實(shí)驗(yàn)課；所以這節(jié)課的成功與否關(guān)系到學(xué)生以后對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課的興趣和認(rèn)識(shí)，因此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情境，認(rèn)真?zhèn)湔n，誘發(fā)學(xué)生的對(duì)生物微觀世界探究的興趣，爭(zhēng)取取得

良好的教學(xué)效果。

學(xué)生的特點(diǎn)：對(duì)于有些第一次剛接觸顯微鏡的孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)使他們產(chǎn)生興奮，以至注意力分散，忘記教師課前叮囑的話，還可能發(fā)生不注意聽(tīng)講、說(shuō)話、出現(xiàn)各種小動(dòng)作、摸這碰那等有礙學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。也有可能出現(xiàn)另一個(gè)極端，對(duì)貴重的儀器因第一次接觸而不敢動(dòng)，怕弄懷。無(wú)論哪種情況，都需教師耐心細(xì)致的教育。

學(xué)生第一次操作顯微鏡很難做到準(zhǔn)確，要么不到位，要么越位，因此會(huì)產(chǎn)生急躁情緒，影響練習(xí)；學(xué)生還會(huì)把模糊的影像或灰塵當(dāng)作所要觀察的內(nèi)容，但經(jīng)過(guò)多次練習(xí)一旦成功，看到視野中顯現(xiàn)出的清晰的倒像，又會(huì)驚叫和嘻笑。當(dāng)然，學(xué)生的好奇心和興趣是上好實(shí)驗(yàn)課的重要條件，教師要抓住學(xué)生的這一心理去教學(xué)。關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)，在通過(guò)教師的講解使用顯微鏡的操作要領(lǐng)時(shí)要讓學(xué)生大膽地去實(shí)踐，使其養(yǎng)成良好的上實(shí)驗(yàn)課的習(xí)慣。

教學(xué)條件：每?jī)晌煌瑢W(xué)可以用一臺(tái)顯微鏡，并有教師提供易觀察的玻片標(biāo)本（e字玻片標(biāo)本，酵母菌細(xì)胞、水綿細(xì)胞，葉的保衛(wèi)細(xì)胞、洋蔥表皮細(xì)胞，蛙的皮膚上皮細(xì)胞）。

三、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法和學(xué)法

教學(xué)的重點(diǎn)：高倍顯微鏡的使用

教學(xué)的難點(diǎn)：高倍顯微鏡的規(guī)范操作，特別是左眼看目鏡右眼睜開(kāi)、先低后高，觀察的是倒像，如何把觀察的對(duì)象移到視野的中央。鏡筒的升降、對(duì)焦等內(nèi)容，在使用高倍鏡時(shí)注意的問(wèn)題等。

教學(xué)方法：以點(diǎn)拔、指導(dǎo)、設(shè)問(wèn)為主，附以其他的教學(xué)形式。學(xué)法指導(dǎo)：精心組織和指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手能規(guī)范的操作顯微鏡，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

四、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)設(shè)計(jì)

1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能：認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)及其各部分功能；學(xué)會(huì)高倍顯微

鏡的規(guī)范操作及注意的事項(xiàng)。

2、教學(xué)過(guò)程和方法：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的點(diǎn)拔和學(xué)生的實(shí)際操作，及

合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)顯微鏡的規(guī)范操作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；通過(guò)教師耐心嚴(yán)格的要求，培養(yǎng)學(xué)生遵守科學(xué)實(shí)驗(yàn)紀(jì)

律的行為習(xí)慣。

五、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：高倍顯微鏡及所要觀察的玻片標(biāo)本等。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（本節(jié)參考課時(shí)1課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：

執(zhí)教人：王建軍 科 目：生 物

課 題： 高倍顯微鏡的使用 課 型：實(shí)驗(yàn)課

1、課前準(zhǔn)備：

① 組織準(zhǔn)備：老師把全班學(xué)生分成24個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，每組2－3人，每組指定小組長(zhǎng)，各組的組員都編排序號(hào)，實(shí)驗(yàn)室的桌椅、實(shí)驗(yàn)用具也相應(yīng)地編號(hào)。便于學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室對(duì)號(hào)入座，且有利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的責(zé)任心，也有利于

教師組織教學(xué)。

② 物質(zhì)準(zhǔn)備：教師在上實(shí)驗(yàn)課前對(duì)實(shí)驗(yàn)用具做一次細(xì)致的檢查，便于學(xué)生因

用具的故障、短缺影響教學(xué)效果。

③ 思想準(zhǔn)備：在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在生物科學(xué)中的重要性和學(xué)習(xí)生物知識(shí)的必要性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和行為習(xí)慣。

先讓學(xué)生預(yù)習(xí)高倍顯微鏡的使用的內(nèi)容，先讓學(xué)生初步了解顯微鏡各部分名稱和位置，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和操作顯微鏡奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室按編號(hào)就座后，老師再次宣讀實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，然后讓學(xué)生根據(jù)物品清單清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)桌上的實(shí)驗(yàn)用品，并注意擺放的位置，便于實(shí)驗(yàn)后恢復(fù)原狀。

2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

可用工欲善其事，必先利其器。使學(xué)生明確生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性特別強(qiáng)的學(xué)科，要學(xué)好生物學(xué)，就要掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的科學(xué)儀器和實(shí)驗(yàn)工具。顯微鏡是學(xué)習(xí)生物

學(xué)的重要儀器。

3、認(rèn)識(shí)顯微鏡各部件的名稱及功能：

① 正確的方法取出顯微鏡，并放在實(shí)驗(yàn)桌上的規(guī)定的位置；

② 讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)，了解各部件的功能。讓學(xué)生動(dòng)手觸摸，轉(zhuǎn)動(dòng)有關(guān)的部件，但不得拆卸。

③ 然后教師可用提問(wèn)的方式及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，實(shí)質(zhì)上是一次再認(rèn)識(shí)。反饋內(nèi)容如下：有目鏡、物鏡、及放大的倍數(shù)，以及相配能把物體放大多少倍？認(rèn)識(shí)載物臺(tái)、反光鏡、遮光器及作用；規(guī)程怎樣使鏡筒上升和下降？教師通過(guò)提問(wèn)后，了解顯微鏡結(jié)構(gòu)和功能，是為了正確的使用顯微鏡。只有嚴(yán)格的按照操作規(guī)程去做，才能清晰的觀察到物像，否則，不僅看不到所要觀察的物像，且會(huì)損壞顯微鏡和玻片標(biāo)本。這節(jié)課的主要任務(wù)就是正確掌握高倍顯微鏡的操作方法。

④ 當(dāng)轉(zhuǎn)換到高倍鏡下切記再不能用粗準(zhǔn)焦螺旋，以免損壞鏡頭。

4、顯微鏡的規(guī)范操作方法：

①取鏡和安放：在此過(guò)程中可通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生明確注意的事項(xiàng)（嚴(yán)禁用手提擒

拎顯微鏡）。

②對(duì)光：物鏡定位（教師示范）學(xué)生按要求操作練習(xí)、調(diào)節(jié)光圈（教師示范）

學(xué)生按要求操作練習(xí)

③觀察：包括放置觀察物、注意的事項(xiàng)：觀察物的正確放置在通光孔的中央，并用壓片夾壓住載玻片兩端。切記先低后高，觀察的是倒像，如何把觀察的對(duì)象移到視野的中央。（在那就向那個(gè)方向移動(dòng)，如在左下方就向左下方移動(dòng)就可移動(dòng)到視野的中央。）調(diào)節(jié)焦距、鏡筒先下降再上升，用粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降至載玻片0.5CM時(shí)立即停止下降；然后雙手緊握粗準(zhǔn)焦螺旋，左眼注視目鏡，右眼睜開(kāi)，旋轉(zhuǎn)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒徐徐上升，當(dāng)視野中出現(xiàn)物像是停止轉(zhuǎn)動(dòng)；最后再旋轉(zhuǎn)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋做輕微的調(diào)整，等看到清晰的物像時(shí)，調(diào)焦便完成。選定目標(biāo)：是指把觀察的目標(biāo)移到視野中央。用雙手的食指與母指夾住載玻片兩端，在載物臺(tái)上輕輕移動(dòng)載玻片，同時(shí)用左眼注視目鏡（右眼睜開(kāi)），當(dāng)觀察的目標(biāo)正好進(jìn)入視野的中央時(shí)，移動(dòng)停止。然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用高倍鏡來(lái)觀察對(duì)象（切記當(dāng)轉(zhuǎn)換到高倍鏡下切記再不能用粗準(zhǔn)焦螺旋）。

④觀察過(guò)程中注意當(dāng)你移動(dòng)載玻片時(shí)移動(dòng)的方向與物像運(yùn)動(dòng)的方向是否一致？你所看到的物像與實(shí)物是否一樣？（學(xué)生練習(xí)）使學(xué)生明確在顯微鏡下成的是

倒像。

5、實(shí)驗(yàn)后教師指導(dǎo)學(xué)生要做的工作：

① 取下玻片標(biāo)本，擦拭顯微鏡外表面；

② 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使物鏡朝外偏向兩旁；

③ 轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒下降，直到物鏡接近載物臺(tái)為止；

④ 旋轉(zhuǎn)反光鏡，使其豎立；

⑤ 按取顯微鏡的要求，將顯微鏡放入箱內(nèi)，上鎖；

⑥ 擦拭實(shí)驗(yàn)桌面，將實(shí)驗(yàn)用品放回原處。

八、問(wèn)題研討：

① 使用顯微鏡有幾個(gè)嚴(yán)禁的動(dòng)作？其理由是什么？

② 顯微鏡的使用規(guī)則有哪些？

③ 使用高倍鏡應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

九、教學(xué)后記：

① 教師根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，第一次操作顯微鏡難度較大的特點(diǎn)，把全部過(guò)程劃分為三個(gè)階段，每個(gè)階段有分為若干步驟，并采取“教師示范一步學(xué)生練習(xí)一步”這種穩(wěn)妥的方法，具有扎實(shí)、規(guī)范、到位的特點(diǎn)。

② 教師安排細(xì)致周到，課上嚴(yán)格要求，因此，課堂教學(xué)緊張有序，贏得了較

多時(shí)間用于學(xué)生練習(xí)。

③ 注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，如遵守紀(jì)律、愛(ài)護(hù)公物和培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

等。

④ 不足之處是學(xué)生練習(xí)的次數(shù)較少。

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最新照鏡子課件

老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是構(gòu)建課堂情景式教學(xué)的有效途徑，你認(rèn)為好的教案課件應(yīng)該是怎么樣的？“照鏡子課件”是我們從網(wǎng)絡(luò)收集和整理的，此文章資訊僅供參考請(qǐng)認(rèn)真考慮！

照鏡子課件【篇1】

內(nèi)容分析活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意參與游戲，在游戲中能與同伴進(jìn)行交往。

2、注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，學(xué)習(xí)用句子"照鏡子、照鏡子，我有……"來(lái)回答。

3、初步接觸數(shù)量詞（一個(gè)、一張、一雙、兩只等），學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)"張"、"雙"、"只"等字音。

4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：愿意參與游戲，注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，學(xué)習(xí)用句子"照鏡子、照鏡子，我有……"來(lái)回答。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：初步接觸數(shù)量詞（一個(gè)、一張、一雙、兩只等），學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)"張"、"雙"、"只"等字音。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已知道五官的名稱。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：鏡子人手一面。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒照鏡子，說(shuō)出五官的名稱及數(shù)量。

⑴幼兒集體照鏡子，并說(shuō)說(shuō)從鏡子里看到了臉上有什么？

⑵引導(dǎo)幼兒正確說(shuō)出臉上五官的名稱及數(shù)量，并練習(xí)用完整的語(yǔ)句講述"我有……"。

⑶教師以游戲的方式帶領(lǐng)幼兒練習(xí)說(shuō)五官的名稱及數(shù)量。

2、教師示范游戲玩法及規(guī)則，引導(dǎo)游戲。

⑴教師示范游戲，引導(dǎo)幼兒觀察、討論游戲規(guī)則。

提問(wèn)：游戲是幾個(gè)人玩的？老師說(shuō)了什么？引導(dǎo)幼兒練習(xí)對(duì)話內(nèi)容。

⑵教師引導(dǎo)幼兒游戲。教師先說(shuō)，幼兒回答；幼兒先說(shuō)，教師回答。

3、幼兒相互游戲，教師巡回指導(dǎo)。

⑴鼓勵(lì)幼兒照照身體的其它地方。

⑵請(qǐng)拓展較好的幼兒到前面展示。

4、帶領(lǐng)幼兒邊照鏡子邊繼續(xù)拓展游戲出活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

照鏡子是一項(xiàng)既簡(jiǎn)單又有趣的活動(dòng)。照鏡子時(shí)產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心，促使他們認(rèn)真觀察，從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力?；顒?dòng)時(shí)教師讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，并比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。這個(gè)設(shè)計(jì)不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言。

照鏡子課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠了解光的反射和平面鏡像的特點(diǎn)；

2、能夠從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；

3、感受光學(xué)世界的無(wú)限奧妙，體會(huì)探究的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師演示：

大鏡子、手電筒、萬(wàn)花筒、潛望鏡；

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

小鏡子（24）、小電筒（12）、水彩筆（12）。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

（演示實(shí)驗(yàn)，用一面大鏡子將教室外手電筒的光引進(jìn)教室。）教師先選好兩名學(xué)生告訴他們?cè)鯓幼?。要求拿鏡子的學(xué)生將手電筒的光來(lái)回在教室晃動(dòng)。

師：剛才我們看到了什么？為什么手電筒的光能“跑”到我們的教室里呢？今天我們就一起來(lái)玩鏡子。（板書：照鏡子）

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)平面鏡

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出鏡子仔細(xì)觀察，它有什么特點(diǎn)？（表面光滑、平整 只有一面）（板書：平面鏡）

2、認(rèn)識(shí)光的反射

做光的接力游戲

師：請(qǐng)同學(xué)1利用小電筒發(fā)出的光照射到同學(xué)2的鏡子上，同學(xué)2將鏡子上的光反射到同學(xué)3的鏡子上，同學(xué)3將反射的光照到同學(xué)4拿的紙上，比一比哪一小組最先完成光的接力游戲。

（學(xué)生游戲，教師巡回指導(dǎo)）

師：?jiǎn)柟鉃槭裁磿?huì)跑到白紙上呢？（鏡子的反射）

提示反射的概念

師：當(dāng)光線照射到鏡子、墻、月亮的表面后會(huì)反回來(lái)，這種現(xiàn)象叫作反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光，表面越光滑反射能力越強(qiáng)，反射效果越好。（鏡子是最好的反光物體，它幾乎把所有照射過(guò)來(lái)的光全部反射出去了。）

3、研究鏡子的反光效果

活動(dòng)一：學(xué)生照鏡子

師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿著鏡子觀察一下你自己，看一看自己的像有什么特點(diǎn)？注意要認(rèn)真仔細(xì)地觀察，比比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。（板書：左右相反）

活動(dòng)二：借助鏡子讀一段文字（左右相反的字）

師：請(qǐng)每一小組的同學(xué)拿出一張印有字的紙，看一看上面的字怎樣了？

(上面的字是左右相反的)

師:將小紙片和平行放置,通過(guò)鏡子你能讀出上面的內(nèi)容嗎?

(學(xué)生利用鏡子觀察小紙片上的內(nèi)容)

學(xué)生匯報(bào)

師：為什么我們能看清楚這段話的內(nèi)容呢？

（字是左右相反的，鏡子里成的像也是左右相反的，兩次相反后我們就能清楚看到上面的內(nèi)容了。）

活動(dòng)三、直立兩面鏡子，觀察鏡子中像的變化。

（教師演示）直立兩面鏡子，將一物體放在鏡子前面，從180度開(kāi)始，不斷改變兩鏡子的夾角（180度---越來(lái)越?。╃R中的像有什么變化？有什么規(guī)律？如果兩面鏡子平行，像是怎樣的？

（板書：角度越小 像越多 平行 像有無(wú)數(shù)個(gè)）

活動(dòng)四：看鏡子，用筆在五角星的縫隙間“行走”

下面我們舉行一個(gè)小小的比賽，看鏡子畫五角星。

比賽規(guī)則：

（1）、每組選一名選手和一名裁判，裁判兩組互相交換，比賽時(shí)觀察選手的眼睛；

（2）、選手的眼睛只能看鏡中的五角星；用水彩筆在五角星的縫隙中“行走”，不能跑到外面來(lái)；

（3）、有老師宣布開(kāi)始，比一比哪小組畫的既快又好；

（4）、完成比賽后就把你的作品交給老師。

（準(zhǔn)備就緒后教師宣布開(kāi)始比賽，評(píng)價(jià)學(xué)生比賽結(jié)果。）

師：說(shuō)說(shuō)你在畫的過(guò)程中有什么樣的體會(huì)感受？

三、教師總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道什么是反射，表面越光滑的物體，反射的效果越好，平面鏡是最好的反射物體，它的成像特點(diǎn)是左右相反。

其實(shí)平面鏡還有很多用途，如：潛望鏡、萬(wàn)花筒等（出示教師做的實(shí)物），下節(jié)課我們學(xué)做潛望鏡、萬(wàn)花筒。

照鏡子課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意參與游戲，在游戲中能與同伴進(jìn)行交往。

2、注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，學(xué)習(xí)用句子"照鏡子、照鏡子，我有……"來(lái)回答。

3、初步接觸數(shù)量詞（一個(gè)、一張、一雙、兩只等），學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)"張"、"雙"、"只"等字音。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已知道五官的名稱。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：鏡子人手一面。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒照鏡子，說(shuō)出五官的名稱及數(shù)量。

（1）幼兒集體照鏡子，并說(shuō)說(shuō)從鏡子里看到了臉上有什么？

（2）引導(dǎo)幼兒正確說(shuō)出臉上五官的名稱及數(shù)量，并練習(xí)用完整的語(yǔ)句講述"我有……"。

（3）教師以游戲的方式帶領(lǐng)幼兒練習(xí)說(shuō)五官的名稱及數(shù)量。

2、教師示范游戲玩法及規(guī)則，引導(dǎo)幼兒游戲。

（1）教師示范游戲，引導(dǎo)幼兒觀察，討論游戲規(guī)則。提問(wèn)：游戲是幾個(gè)人玩的？老師說(shuō)了什么？引導(dǎo)幼兒練習(xí)對(duì)話內(nèi)容。

（2）教師引導(dǎo)幼兒游戲。教師先說(shuō)，幼兒回答；幼兒先說(shuō)，教師回答。

3、幼兒相互游戲，教師巡回指導(dǎo)。

（1）鼓勵(lì)幼兒照照身體的其它地方。

（2）請(qǐng)拓展較好的幼兒到前面展示。

4、帶領(lǐng)幼兒邊照鏡子邊繼續(xù)拓展游戲出活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

照鏡子課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在玩“照鏡子”游戲的過(guò)程中，關(guān)注自己的五官特征。

2、體驗(yàn)照鏡子的快樂(lè)，并能準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的感受。

3、通過(guò)操作貼五官，鞏固五官臉部位置的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：能在游戲的過(guò)程中探究五官的特征，體驗(yàn)照鏡子的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：平面鏡、自制鏡子的形狀人手一份，手繪五官許多個(gè)，雙面膠。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)“猜謎語(yǔ)””引出主題

教師請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：

1、“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！保ㄑ劬Γ?/p>

2、“左一片，右一片，隔著山頭不見(jiàn)面。”耳朵）

3、“上一片，下一片，中間一道白圍墻?！保ㄗ彀停?/p>

4、“可以呼吸，可以聞氣味，它的本領(lǐng)可真大?！保ū亲樱?/p>

5、“你哭它也哭，你笑它也笑，只要對(duì)著它，喜怒全知道?！保ㄧR子）

二、玩小鏡子的游戲

教師用鏡子和幼兒一起玩游戲。教師一邊說(shuō)“照鏡子，照鏡子，照到你的小鼻子……”，一邊用請(qǐng)幼兒用鏡子照到幼兒相應(yīng)的五官部位。

三、幼兒自主發(fā)現(xiàn)、表達(dá)

1、用“照鏡子，照鏡子，照到我的……”的句式，表述自己的發(fā)現(xiàn)。

2、請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你用鏡子照到了自己臉上的什么地方？五官的數(shù)量？它們的本領(lǐng)是什么？如何愛(ài)護(hù)五官？（請(qǐng)幼兒討論）

教師小結(jié)：五官的本領(lǐng)可真大，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)自己的五官。

四、操作活動(dòng)：貼五官

1、老師為每個(gè)小朋友做了一面鏡子，我們來(lái)玩貼五官的游戲吧。

2、老師和小朋友們一起糾正一下五官貼得不真確的地方。

照鏡子課件【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)保持衣著整齊的方法。

2.知道穿戴整齊能使自己感到舒適，也給他人帶來(lái)愉悅。

活動(dòng)難點(diǎn)：

欣賞故事《照鏡子》，引導(dǎo)幼兒討論。

1.教師講述故事后，提問(wèn)：毛毛和皮皮的帽子是怎么戴的？衣服和褲子是怎么穿的？后來(lái)，鏡子為什么夸獎(jiǎng)他們?鏡子是怎么說(shuō)的？

2.教師：外出前小朋友應(yīng)該做什么？引導(dǎo)幼兒懂得外出前要主動(dòng)檢查自己的衣帽是否穿戴整齊。

1.教師：小朋友為什么要把衣帽穿戴整齊？引導(dǎo)幼兒討論衣帽穿戴整齊的好處，如別人看了感到愉悅，自己穿著感覺(jué)舒服等。

2.教師：平時(shí)小朋友穿衣服，戴帽子經(jīng)常出現(xiàn)什么問(wèn)題？可請(qǐng)幼兒上前模仿衣服沒(méi)有穿戴好的樣子。

3.教師：怎樣做能把衣服穿整齊？如穿好衣服后照一照鏡子，如果沒(méi)有鏡子，可以請(qǐng)別人幫助看一看。也可以自己動(dòng)手檢查一下扣子是否對(duì)齊了，衣領(lǐng)是否翻好了。

玩游戲“照鏡子”

1.幼兒自由結(jié)對(duì)，面對(duì)面站好，一個(gè)人扮鏡子，一個(gè)人為照鏡子的人，邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作，兩個(gè)幼兒動(dòng)作要相同。

2.幼兒互換角色再次練習(xí)照鏡子整理衣服的動(dòng)作。

3.請(qǐng)每個(gè)幼兒拿出自己的小鏡子照一照，看看自己的頭發(fā)、衣服是否收拾得整齊。

照鏡子課件【篇6】

1、了解鏡子的基本特征和用途。

2、引導(dǎo)幼兒尋找大自然中的鏡子。

3、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣和探索的興趣。

月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等

1、了解鏡子的特征及用途

(1)師：今天老師的口袋里藏了一個(gè)有趣的東西，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸摸它是什么?

(2)摸上去感覺(jué)怎么樣?(滑滑的)你覺(jué)得那是什么東西?

(3)(出示鏡子)這是什么呀?

(4)它可以用來(lái)干什么?你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)鏡子?

(5)你還見(jiàn)過(guò)哪些不一樣的鏡子?(凹面鏡、凸面鏡等)

2、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子

(1)師：我們小朋友真能干，說(shuō)出了那么多的鏡子，那在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些東西也可以當(dāng)作鏡子?(討論)

(2)請(qǐng)小朋友到活動(dòng)室里去找一找。(音樂(lè))

(3)提問(wèn)：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當(dāng)作鏡子的?(幼兒介紹)

(4)除了我們找到的還有沒(méi)有?(舉例：眼睛)

3、游戲：照鏡子

(1)師：請(qǐng)小朋友和我玩照鏡子的`游戲，你們做我的鏡子(教師做動(dòng)作，幼兒跟做)

(2)隨音樂(lè)做照鏡子的游戲。

照鏡子課件【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、萌發(fā)幼兒對(duì)鏡子的好奇心，體驗(yàn)鏡子的快樂(lè)。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，提高思維的靈活性。

3、引導(dǎo)幼兒了解鏡子的種類，在教師幫助下嘗試用語(yǔ)言表達(dá)探索的過(guò)程。

二、教案準(zhǔn)備：

平面鏡、哈哈鏡等各類鏡子若干。

三、教案過(guò)程：

1、導(dǎo)入部分：猜你哭它也哭，你笑它也笑，你問(wèn)它是誰(shuí)，它說(shuō)你知道。

2、探索與發(fā)現(xiàn)。為幼兒提供平面鏡、三棱鏡、哈哈鏡、U形鏡等，讓幼兒自由的照鏡子，觀察各種有趣的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。

3、討論：你是怎樣照鏡的？你發(fā)現(xiàn)了什么？鏡子使用什么做成的？你還見(jiàn)過(guò)什么鏡子？引導(dǎo)幼兒了解鏡子的種類既簡(jiǎn)單的發(fā)展史。

（1）不轉(zhuǎn)身可以看見(jiàn)你。用鏡自照身后，說(shuō)出身后站的人或物品。

（2)鏡子反光照到你。引導(dǎo)幼兒在陽(yáng)光下，讓鏡子的反光照到自己選定的伙伴身上。（提醒幼兒不要讓光反射到別人的眼睛里。）

（3）兩面鏡子看小魚。你從鏡子里發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣擺放從鏡子里看到的小魚多？

四、活動(dòng)延伸：

1、課后延伸：除了在鏡子里可以看到自己，還可以在哪里看到自己（如：照片玻璃，雨后有積水的地面等等）

2、讓幼畫自畫像。

照鏡子課件【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。

2、通過(guò)照鏡子感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。

3、激發(fā)用鏡子觀察周圍的事物的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、照片：公告汽車

2、鏡子人手一面。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示鏡子，引起幼兒興趣。

教師：瞧！這是什么？它是干什么用的？

（教師照鏡子，激發(fā)幼兒照鏡子的欲望）

二、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特征。

1、讓幼兒自主玩一玩，說(shuō)一說(shuō)：

你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)，自己對(duì)鏡子的認(rèn)識(shí)。

三、“照鏡子”感知自己五官以及表情。

1、鏡子里有什么？動(dòng)一動(dòng)鏡子，你還看見(jiàn)了什么？

2、瞧一瞧，鏡子里的你是什么樣子的？

讓幼兒照鏡子做各種表情和動(dòng)作。

啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：照鏡子時(shí)，你發(fā)現(xiàn)什么？

四、了解鏡子在生活中的廣泛用途。

你在哪里見(jiàn)過(guò)鏡子？還有誰(shuí)用過(guò)鏡子？

（鼓勵(lì)幼兒擴(kuò)散思維，大膽發(fā)言，如，汽車的后視鏡等。）

五、游戲：照鏡子

1、我的表情

如，教師說(shuō)：高興。

小朋友就笑一笑，照照自己的表情。

2、我是鏡子

老師做照鏡子的人，小朋友做鏡子里的人，老師做什么，小朋友應(yīng)該什么？

鼓勵(lì)幼兒模仿老師的動(dòng)作，跟著老師的動(dòng)作而變化，感知鏡子里的人和照鏡子人的動(dòng)作的一致性，體驗(yàn)照鏡子的快樂(lè)。

教學(xué)反思：

本課主要研究鏡子，由學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我主要處于引導(dǎo)者的位置對(duì)探究活動(dòng)有計(jì)劃的進(jìn)行組織。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

小百科：鏡子，是一種表面光滑，最初古人以打磨光滑的青銅為鏡并且具有反射光線能力的物品。有平面鏡、曲面鏡兩類，平面鏡常被人們利用來(lái)整理儀容，曲面鏡又有凹面鏡、凸面鏡之分，主要用作衣妝鏡、家具配件、建筑裝飾件、光學(xué)儀器部件以及太陽(yáng)灶、車燈與探照燈的反射鏡、反射望遠(yuǎn)鏡、汽車后視鏡等等。

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放大鏡課件 篇1

同學(xué)們看過(guò)電影，也看到過(guò)老師在課堂上用投影儀配合上課。小小的膠片怎么會(huì)變成很大的畫面的呢？

上生物課時(shí)要觀察動(dòng)植物的組織和細(xì)胞，它們很小，肉眼看不清。老師給你們用放大鏡和顯微鏡來(lái)觀察。它們?yōu)槭裁茨苁刮覀兛吹胶苄〉奈矬w呢？今天我們來(lái)研究這些問(wèn)題。（板書課題）

①請(qǐng)同學(xué)們用上節(jié)課的器材做實(shí)驗(yàn)。在桌上用粉筆畫出直線，把凸透鏡、蠟燭、光屏放置在直線上，調(diào)整它們的高度。

②把蠟燭放在離凸透鏡的距離稍小于二倍焦距的地方。沿直線調(diào)節(jié)光屏到凸透鏡的距離，直到光屏上出現(xiàn)明亮、清晰的像。觀察這個(gè)像是放大的還是縮小的，是正立的還是倒立的？像在凸透鏡哪側(cè)？

③把蠟燭向凸透鏡移近些，仍在焦點(diǎn)以外。移動(dòng)光屏，使光屏得到清晰的像。請(qǐng)同學(xué)們觀察：移近后得到的`像和原來(lái)的像比較是變大了還是變小呢？像離凸透鏡的距離怎樣變化？

學(xué)生回答。然后教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：當(dāng)物體離凸透鏡的距離在二倍焦距與一倍焦距之間時(shí)，在凸透鏡另一側(cè)得到一個(gè)倒立、放大的實(shí)像。物體向凸透鏡靠攏時(shí)，得到的像變大，像到凸透鏡的距離也是變大的。教師板書。

繼續(xù)用上面器材學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。把蠟燭向凸透鏡移近，移到焦點(diǎn)以內(nèi)。移動(dòng)光屏、觀察光屏上還能得到像嗎？（學(xué)生觀察后回答得不到）在光屏這一側(cè)往凸透鏡里觀察，能看到像嗎？

讓學(xué)生把蠟燭移到靠近焦點(diǎn)，仍在焦點(diǎn)以內(nèi)時(shí)，凸透鏡里看到的像是變大了還是變小了？這個(gè)像和前實(shí)驗(yàn)中光屏上得到的像有什么不同？

學(xué)生回答后，教師小結(jié)：物體到凸透鏡的距離小于一倍焦距時(shí)，能得到一個(gè)正立、放大的像。這個(gè)像不是實(shí)際光線會(huì)聚成的。不能在光屏上得到它，因此是虛像。教師板書。

教師出示幻燈機(jī)實(shí)物。在黑板上畫出課本圖6—22。介紹幻燈機(jī)的主要結(jié)構(gòu)：鏡頭（凸透鏡）、幻燈片（物體）、畫片框、聚光鏡、反光鏡、光源等。講述工作原理：幻燈片離鏡頭的距離在二倍焦距和一倍焦距之間。用強(qiáng)光照射幻燈片時(shí)，就可以在屏幕上得到倒立、放大的實(shí)像。為了使得到的像成為“正立”的，要把幻燈片上下顛倒放置。實(shí)際演示打出一張幻燈片。

對(duì)照投影儀實(shí)物，教師簡(jiǎn)單介紹投影儀的結(jié)構(gòu)與使用。學(xué)生看課本圖6—23。與幻燈機(jī)比較，投影儀用兩塊大螺紋透鏡作聚光器（作用相當(dāng)于凸透鏡）。使用時(shí)凸透鏡所成的像被一平面鏡反射到屏幕上。其優(yōu)點(diǎn)是能放映大畫面的幻燈片，也可以直接放映書寫在透明膠片上的文字、圖表。使用方便。

讓同學(xué)用凸透鏡觀察課本上的字。將凸透鏡盡量靠近課本，往凸透鏡里看，看到的字是正立的還是倒立的？是放大的還是縮小的？學(xué)生回答后，教師小結(jié)：凸透鏡能成正立、放大的虛像。我們就用作放大鏡。再讓學(xué)生將凸透鏡慢慢遠(yuǎn)離課本?？吹降南裼惺裁醋兓?？凸透鏡繼續(xù)遠(yuǎn)離課本，還能始終看到正立、放大的虛像嗎？學(xué)生回答后，教師小結(jié)：凸透鏡作放大鏡用時(shí)，一定要靠近觀察的物體，使物體離凸透鏡的距離小于一倍焦距，這樣才能透過(guò)凸透鏡看到正立、放大的虛像。

教師出示顯微鏡。講述：為了提高放大倍數(shù)常用顯微鏡。它的主要結(jié)構(gòu)是有兩個(gè)凸透鏡。一個(gè)是目鏡，一個(gè)是物鏡。

講述顯微鏡的成像原理：是物體先通過(guò)物鏡成放大的實(shí)像，再通過(guò)目鏡第二次成像，成放大的虛像。經(jīng)過(guò)兩次放大就提高了放大倍數(shù)。

1本課內(nèi)容是凸透鏡在什么條件下成倒立、放大的實(shí)像和正立、放大的虛像。教師復(fù)述一遍。

2課內(nèi)完成節(jié)后的練習(xí)1、2、3。

3教師總結(jié)凸透鏡成縮小的實(shí)像、放大的實(shí)像和放大的虛像的條件及應(yīng)用。

1復(fù)習(xí)本節(jié)課文。

1關(guān)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的說(shuō)明見(jiàn)本章第三節(jié)中的說(shuō)明1、2。

2幻燈機(jī)演示打出幻燈片時(shí)，要再次強(qiáng)調(diào)凸透鏡成像的倒立、正立與生活中的概念不同。對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)生容易混淆。多年的測(cè)試檢查總有不少學(xué)生認(rèn)為電影屏幕上的像是正立的。演示時(shí)，先把幻燈片正放，得到的畫面是倒立的。然后再將幻燈片倒放，畫面就“正立”。

對(duì)課本“為了使觀眾看到正立的像，……”中的“正立”要作說(shuō)明，這是生活中的感覺(jué)，不是凸透鏡成正立的像。

3在總結(jié)凸透鏡成縮小的實(shí)像、放大的實(shí)像及放大的虛像的條件及應(yīng)用時(shí)，教師可以恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。指出：物體通過(guò)透鏡能成什么樣的像決定于物體離開(kāi)凸透鏡的距離。物體離凸透鏡由遠(yuǎn)移近時(shí)，成的像逐漸變大，像離凸透鏡的距離也變大。物體在二倍焦距以外時(shí)，像總是比物體小。物體移到二倍焦距以內(nèi)時(shí)（焦點(diǎn)以外），像就變大到比物體還大，也就是成了放大的實(shí)像了。再移近到凸透鏡一倍焦距以內(nèi)時(shí)，像就由實(shí)像變成了虛像。發(fā)生了質(zhì)的變化。這體現(xiàn)了“由量變到質(zhì)變”的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

4本節(jié)內(nèi)容比較多，學(xué)生實(shí)驗(yàn)也比較多。一節(jié)課完成可能會(huì)有一定困難。從效果考慮建議：“小結(jié)本課內(nèi)容”里的第3點(diǎn)，即對(duì)三種成像進(jìn)行總結(jié)，可放在下一節(jié)課內(nèi)用一點(diǎn)時(shí)間來(lái)進(jìn)行。

放大鏡課件 篇2

一、主題來(lái)源：

幼兒天生對(duì)外界事物充滿了好奇和探索欲望，他們精力充沛，富于幻想，源于孩子們對(duì)手影、皮影等光射作用的好奇，對(duì)物體變化的好奇，因此，我們預(yù)設(shè)了《科學(xué)放大鏡》主題活動(dòng)，從幼兒的日常生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象入手，和他們一起探索光、影、旋轉(zhuǎn)、變化的奧秘及與人們生活的密切關(guān)系，使幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、探索等活動(dòng)中了解科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到科學(xué)給人們生活帶來(lái)的方便與快捷，從而形成積極探索、熱愛(ài)科學(xué)的良好品質(zhì)。

二、主題目標(biāo)的預(yù)設(shè)：

(一)情感與態(tài)度目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、探索等活動(dòng)中了解科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

2、讓幼兒認(rèn)識(shí)到科學(xué)給人們生活帶來(lái)的方便與快捷，從而形成積極探索、熱愛(ài)科學(xué)的良好品質(zhì)。

(二)知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、了解感知凸透鏡、凹透鏡、平面鏡成像的不同。

2、了解物體在水中成像的現(xiàn)象。

3、知道有些物體能溶于水。

4、初步感知仿生學(xué)的原理。

5、了解視覺(jué)暫留現(xiàn)象。

6、初步了解復(fù)制的方法。

(三)技能目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用彎折的技能，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的電線立體造型。

2、學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)及變化花樣玩繩。

3、掌握用剪刀剪硬質(zhì)物品的技巧。

放大鏡課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1．觀察、比較，想象常見(jiàn)物體在放大鏡下奇妙的視覺(jué)效果。

2．嘗試使用放大鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察。

3．在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

4．體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．幼兒有正確使用放大鏡的經(jīng)驗(yàn)。

2．每人一份觀察用的圖片。

3．欣賞用的PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察和猜想

關(guān)鍵提問(wèn)：

1．看，想象一下，這像什么?

它是一種動(dòng)物所擁有的，猜想一下，可能是誰(shuí)擁有的呢?

【設(shè)計(jì)意圖：先觀察然后想象，想象不僅能夠促進(jìn)幼兒再次觀察，而且能夠讓幼兒進(jìn)一步感受到放大鏡下物體的奇妙視覺(jué)效果?！?/p>

總結(jié)要素：

教師肯定幼兒的想象，如：這像某某，某某很漂亮，它是蝴蝶的翅膀。

引出產(chǎn)生奇妙視覺(jué)效果的工具：放大鏡。如：這是高倍放大鏡，它能放大蝴蝶美麗的翅膀，讓人看得更清晰。

關(guān)鍵提問(wèn)：

2．聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音?(先放一段鳥鳴聲)

想象一下，小鳥的羽毛在高倍放大鏡下會(huì)是怎樣的呢?

【設(shè)計(jì)意圖】：

總結(jié)要素：

設(shè)計(jì)先聽(tīng)后想象有兩個(gè)作用：其一，在活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)多種感官的運(yùn)用；其二，幼兒這一次的想象基于上一次奇妙視覺(jué)效果，幼兒會(huì)更加期待看到放大后的效果，對(duì)放大鏡放大物體后的現(xiàn)象有更深的.印象。

再次引出放大鏡。如：小鳥的羽毛在高倍放大鏡下看上去輕輕的、柔柔的，像某某，像某某。

二、想象和比較

關(guān)鍵提問(wèn)：

1．再看看，這像什么?

【設(shè)計(jì)意圖：比較，讓觀察更具有目的性。隨著環(huán)節(jié)的展開(kāi)，幼兒的觀察從無(wú)意觀察慢慢向有目的的觀察前行，當(dāng)然，比較也讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到了放大鏡帶來(lái)的奇妙感受?！?/p>

輔助猜謎語(yǔ)：不是冰塊，不是寶石，味道很甜，不酸不成，螞蟻愛(ài)吃，我也喜歡。

2．這是生活中常見(jiàn)的白砂糖，比較一下有什么不同?

總結(jié)要素：

肯定并歸納幼兒在比較中的發(fā)現(xiàn)。

出示放大鏡，簡(jiǎn)單介紹：這就是能讓物品看起來(lái)變得清晰的放大鏡。使用放大鏡的時(shí)候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要對(duì)準(zhǔn)物品，調(diào)整最佳距離就行了。

【設(shè)計(jì)意圖：在前面奇妙視覺(jué)感受的鋪墊下，出示放大鏡，讓幼兒對(duì)使用放大鏡產(chǎn)生期待，并且通過(guò)語(yǔ)言幫助幼兒再現(xiàn)正確使用放大鏡的方法。為后續(xù)使用做準(zhǔn)備?！?/p>

3．接下去展示的圖片和我們的身體有關(guān)，仔細(xì)觀察，再認(rèn)真找找，它放大了我們身上的哪一部分?(給每位幼兒發(fā)一個(gè)放大鏡，同時(shí)出示兩張圖片)

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分承上啟下。既延續(xù)了上個(gè)環(huán)節(jié)的想象、猜想和比較，又讓幼兒在期待中拿著放大鏡觀察?！?/p>

輔助提問(wèn)：

找到了嗎?觀察一下，再比比圖片。

教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒使用放大鏡的方法是否正確，及時(shí)指導(dǎo)。

總結(jié)要素：

(出示照片)出示舌頭的全貌，總結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)。如：舌頭上的小泡泡能幫我們分辨酸甜苦辣。

了解和肯定幼兒使用放大鏡后的發(fā)現(xiàn)：用了放大鏡，你有什么發(fā)現(xiàn)?(幼兒：看得暈暈的，放得好大等)

三、使用放大鏡

關(guān)鍵提問(wèn)：

1．請(qǐng)你用放大鏡看一看，圖片上是誰(shuí)?能學(xué)做一下1號(hào)的動(dòng)作嗎?2號(hào)的方向是怎么樣的?4號(hào)手里拿著什么?(讓幼兒的觀察有非常具體明確的目的，讓幼兒傾聽(tīng)，嘗試帶著目的去觀察。)

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒從無(wú)目的觀察到借助放大鏡，通過(guò)傾聽(tīng)，嘗試帶著目的去觀察，進(jìn)一步積累有意觀察的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

2．操作

觀察要素：

幼兒使用放大鏡的方法。

鼓勵(lì)專注觀察的幼兒。

3．討論

誰(shuí)愿意回答第一個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)上臺(tái)。

2號(hào)的方向是怎么樣的?大家用手勢(shì)回答!

4號(hào)手里拿著什么?一起回答——放大鏡。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)點(diǎn)擊電腦上的放大功能，驗(yàn)證幼兒的觀察，這也是對(duì)幼兒的觀察行為的一種肯定和鼓勵(lì)?！?/p>

四、拓展和延伸

孩子們，請(qǐng)看——放大鏡放大東西后，也會(huì)有丑丑的感覺(jué)。這是一個(gè)引起世界轟動(dòng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，日本的江本勝博士做了這樣的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)人們對(duì)著水，說(shuō)難聽(tīng)和兇狠的粗話，在比放大鏡更清晰的顯微鏡下，水分子形成了丑陋的結(jié)晶。請(qǐng)看屏幕

【設(shè)計(jì)意圖：嘗試把科學(xué)探究和真善美鏈接，并且拓展放大鏡的另一個(gè)種類——顯微鏡?！?/p>

當(dāng)對(duì)著水表達(dá)不同的愛(ài)和感謝時(shí)，水結(jié)晶就會(huì)顯得美麗異常。

五、結(jié)束

孩子們，我們也來(lái)做放大鏡，把微笑和友好傳給一個(gè)人、兩個(gè)人、傳給全班，原本小小的微笑和愛(ài)就會(huì)越放越大，世界也會(huì)越來(lái)越美好。(播放圖片的同時(shí)插入音樂(lè))

活動(dòng)反思：

活動(dòng)讓幼兒通過(guò)觀察、了解放大鏡與我們生活的關(guān)系,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),感受人們是如何根據(jù)自己的需要,利用放大鏡來(lái)為我們的生活服務(wù)的,激發(fā)幼兒繼續(xù)關(guān)注生活中各種小工具的欲望。

放大鏡課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造。

了解植物生長(zhǎng)的要素。

活動(dòng)準(zhǔn)備

各類花朵、花冠型態(tài)圖、花的構(gòu)造圖、盆栽植物、花種子。

活動(dòng)過(guò)程

1請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒至花店購(gòu)買一朵花讓幼兒帶來(lái)學(xué)校，并且告訴幼兒花的名稱。

2請(qǐng)幼兒拿出所帶來(lái)的花，一一介紹花的名稱。

3展示花冠（瓣）的型態(tài)圖〔附一〕，引導(dǎo)幼兒觀察、比對(duì)所帶來(lái)的花，看看它的花瓣是屬於哪一種型態(tài)（相同的花種會(huì)有不同的花冠，如：百

合）。

4再請(qǐng)幼兒觀察，花朵除了花瓣之外，還有哪些其他構(gòu)造呢？接著老師展示花的構(gòu)造圖〔附二〕，向幼兒介紹花萼、花蕊及其他構(gòu)造，以及它們

的功能。隨著老師的介紹，請(qǐng)幼兒一一找出這些構(gòu)造。

5請(qǐng)幼兒想想看，花長(zhǎng)大需要哪些東西呢？向幼兒介紹植物生長(zhǎng)的要素：

(1)空氣：在白天時(shí)，植物是吸進(jìn)空氣中的二氧化碳，然后呼出氧氣。

(2)水：進(jìn)行光合作用的必需品。

(3)陽(yáng)光：利用陽(yáng)光將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成養(yǎng)分。

(4)土壤：供給營(yíng)養(yǎng)。

6帶領(lǐng)幼兒分組進(jìn)行各種要素對(duì)植物的影響實(shí)驗(yàn)：

(1)準(zhǔn)備兩盆植物，將一盆植物放在陰暗的地方，另一盆放在有陽(yáng)光的地方。

(2)再準(zhǔn)備兩盆植物，同時(shí)放在有陽(yáng)光的地方，一盆每天澆水，另一盆不澆水。

(3)準(zhǔn)備一些花種子，分別撒在沙地、土壤和水泥地上，每天按時(shí)澆水。

7一個(gè)禮拜之后，與幼兒討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并進(jìn)行記錄。

評(píng)量

能說(shuō)出花的各個(gè)構(gòu)造名稱。

能說(shuō)出植物生長(zhǎng)的四大要素。

延伸活動(dòng)

引導(dǎo)幼兒完成「花的身體」學(xué)習(xí)單。

將電話簿攤開(kāi)在上面放置棉紙，然后把花瓣一片一片小心的剝下來(lái)，以適當(dāng)?shù)拈g隔排列，最后電話簿合起，放在通風(fēng)地方，每天更換棉紙直

到乾燥為止。以備日后做押花卡片之用。

活動(dòng)結(jié)束：

小朋友互相探討。

放大鏡課件 篇5

科學(xué)意圖：

兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。 神奇的放大鏡讓他們帶著濃厚的興趣與求知欲望去進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。抓住學(xué)生的興趣。在接受知識(shí)完成任務(wù)的時(shí)候更有熱情。

材料準(zhǔn)備：

放大鏡、平面鏡、各種實(shí)物或標(biāo)本、黑色紙張、白紙、剪刀 。

實(shí)驗(yàn)操作：

(1)讓幼兒用放大鏡觀察各種實(shí)物或標(biāo)本。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察比較同一種物體在平面鏡與放大鏡下的不同。

(3)指導(dǎo)幼兒用放大鏡點(diǎn)火：天氣晴好時(shí)，取一張紙，然后將放大鏡放在太陽(yáng)光底下且放大鏡的焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)紙張，過(guò)一段時(shí)間紙就會(huì)被點(diǎn)燃。

(4)引導(dǎo)幼兒玩小雞翻身游戲：取一張黑紙，剪成放大鏡鏡面大小，在紙中間剪一只鏤空的小雞，再把紙粘貼在放大鏡上。然后把放大鏡對(duì)準(zhǔn)陽(yáng)光，并在放大鏡的對(duì)面放一張白紙。當(dāng)放大鏡離白紙近時(shí)，會(huì)在紙上看到站立的小雞。當(dāng)放大鏡離白紙遠(yuǎn)時(shí)，會(huì)在紙上看到小雞翻身了。

指導(dǎo)建議：

●教幼兒學(xué)會(huì)使用放大鏡。

●引導(dǎo)幼兒不斷變化物體與放大鏡之間的距離，觀察鏡中成像的變化。

●玩用放大鏡點(diǎn)火游戲時(shí)，提示幼兒注意安全。

拓展與替代：請(qǐng)幼兒觀察生活中哪些物品利用了放大鏡的原理。

科學(xué)小知識(shí)：

放大鏡是由透明物質(zhì)制成的、中央部分比邊緣部分厚、能使光線匯聚的透鏡。

放大鏡通過(guò)折射將光線聚攏，使焦點(diǎn)物體的溫度提高以逐漸達(dá)到燃點(diǎn)。放大鏡的直徑越大，焦點(diǎn)溫度越高；直徑越小，焦點(diǎn)溫度越低。

從透鏡的光心到光聚集之焦點(diǎn)的距離，叫做焦距。物體在放大鏡的一倍焦距內(nèi)成正立放大的虛像；物體在大于一倍焦距小于兩倍焦距的地方成倒立放大的實(shí)像；物體在兩倍焦距處成倒立等大的實(shí)像；物體在大于兩倍焦距的地方成倒立縮小的實(shí)像。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)讓幼兒通過(guò)觀察、了解放大鏡與我們生活的關(guān)系,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),感受人們是如何根據(jù)自己的需要,利用放大鏡來(lái)為我們的生活服務(wù)的,激發(fā)幼兒繼續(xù)關(guān)注生活中各種小工具的欲望。

放大鏡課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)放大鏡，初步學(xué)習(xí)使用放大鏡。

2、激發(fā)幼兒探索使用放大鏡的興趣。

3、感知放大鏡在生活中的便利。

活動(dòng)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)隨著放大鏡的上下移動(dòng)會(huì)放大物體的整體或局部。

2、每組準(zhǔn)備一些可觀察的物體。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師出示放大鏡，激發(fā)幼兒探索的興趣。

2、 介紹名稱——放大鏡。

二、引導(dǎo)幼兒通過(guò)感官感知放大鏡的外形特點(diǎn)。

1、教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)用手摸，用眼觀察，感知放大鏡的特點(diǎn)。

2、幼兒說(shuō)一說(shuō)自己觀察到的放大鏡是什么樣子的？

3、教師小結(jié)：放大鏡和普通的玻璃的不同，它是中間凸起的，邊緣是薄的`。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用放大鏡。

1、幼兒用放大鏡自由觀察桌面上的物體，感知放大鏡的使用方法。

2、部分幼兒到前面展示自己如何使用放大鏡。

3、教師示范正確的使用方法并小結(jié)：在使用放大鏡時(shí)，慢慢上下移動(dòng)放大鏡，保持合適的距離，會(huì)放大物體的整體或局部。

四、感知放大鏡在生活中的便利。

1、通過(guò)圖片讓幼兒感知放大鏡的使用在生活中給人們帶來(lái)的便利。

2、幼兒再次使用放大鏡隨意觀察活動(dòng)室內(nèi)任何地方，體驗(yàn)使用放大鏡帶來(lái)的樂(lè)趣。

放大鏡課件 篇7

1．凸透鏡的成像規(guī)律是一個(gè)連續(xù)的變化過(guò)程，讓學(xué)生從這一物理現(xiàn)象變化全過(guò)程的高度來(lái)分析這一物理現(xiàn)象，有助于加深學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解認(rèn)識(shí)．

2．由于本實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生同時(shí)觀察和考慮的內(nèi)容比較多，如凸透鏡的焦距、凸透鏡焦點(diǎn)的位置、2倍焦距的位置、物體的位置、像的位置，同時(shí)還要觀察像的性質(zhì)．對(duì)于一個(gè)初二的學(xué)生來(lái)講容易在觀察某一內(nèi)容時(shí)忽略觀察其他內(nèi)容，或者雖然觀察了但是頭腦中沒(méi)有反映出其它的內(nèi)容，這樣就很難從整體上把握整個(gè)物理變化過(guò)程，為此在本節(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中采取了兩個(gè)辦法．

（1）每進(jìn)行完一個(gè)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)（如物體位于2倍焦距以外），要求同學(xué)畫圖從理論上進(jìn)行分析，并逐步形成物體在這個(gè)范圍內(nèi)成像的物理模型、然后由教師利用復(fù)合投影的燈片進(jìn)行分析．從而使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與物理模型之間建立起必然的聯(lián)系，從而加深對(duì)這一物理過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解．

（2）三個(gè)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)全部完成以后．可用計(jì)算機(jī)模擬物體從2倍焦距以外移到焦點(diǎn)以里的過(guò)程．凸透鏡成像由小到大、由實(shí)到虛、從倒立變?yōu)檎?、在透鏡另一側(cè)用屏幕接取到用眼直接觀看的整個(gè)動(dòng)態(tài)變化，從而對(duì)凸透鏡成像形成一個(gè)宏觀的整體的認(rèn)識(shí)（也可通過(guò)投影或畫圖進(jìn)行）．

3．為便于操作，也為使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形成深刻的認(rèn)識(shí)從而為探索規(guī)律打下基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)要求學(xué)生在光具座中透鏡兩側(cè)的標(biāo)尺上明顯的標(biāo)出與焦距和2倍焦距等長(zhǎng)的位置以便在實(shí)驗(yàn)中能迅速準(zhǔn)確的找到應(yīng)找的位置，并對(duì)物、像所處位置形成深刻的印象．

要教育、引導(dǎo)學(xué)生不要死記硬背凸透鏡的成像規(guī)律，要在理解的基礎(chǔ)上掌握它．掌握它的途徑有三個(gè)

1．認(rèn)真完成研究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得深刻的感性認(rèn)識(shí)．

2．采用作圖法，利用凸透鏡三條特殊光線中的任意兩條，作出凸透鏡在三種情況下的成像光路圖，從而在頭腦中形成凸透鏡成像的物理模型，并形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程．

3．將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、物理模型與平時(shí)應(yīng)用幻燈機(jī)、放大鏡的實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，以加深理解和記憶．

（一）完成“研究凸透鏡的成像規(guī)律”學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)．

2．利用凸透鏡的特殊光線，運(yùn)用作圖法來(lái)研究凸透鏡的成像規(guī)律．（分兩個(gè)階段完成）

3．每完成一個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)及相應(yīng)的理論分析后，討論、研究在實(shí)踐中哪些光學(xué)儀器是運(yùn)用這一原理制作的或工作的．

（二）結(jié)合上節(jié)照相機(jī)的知識(shí)分析、研究在三種情況下凸透鏡成像的變化過(guò)程及變化規(guī)律．

方案一：教師采用幻燈機(jī)和投影儀在屏幕上展示各種有關(guān)幻燈機(jī)和放大鏡的圖片，向?qū)W生介紹這些儀器的主要工作元件都是凸透鏡，從而引入新課．

方案二：結(jié)合上節(jié)課講到的照相機(jī)，指出照相機(jī)的工作原理，提出問(wèn)題：如果物體放在1倍焦距與2倍焦距之間，物體成像特點(diǎn)是什么；若物體放在焦點(diǎn)以內(nèi)，能成像嗎？像的特點(diǎn)是什么？從而引入新課．

研究物體位于1倍焦距與2倍焦距之間（畫出板圖）、位于焦點(diǎn)以里（畫出板圖），兩個(gè)位置凸透鏡的成像情況（包括像的位置，像的性質(zhì)（指像與物比是放大還是縮小、像是倒立還是正立，是虛像還是實(shí)像））．我們用u來(lái)表示物體到透鏡的距離，用v表示像到透鏡的距離、f表示焦距．

（2）把透鏡放在標(biāo)尺中央，從透鏡的位置開(kāi)始在左右兩邊的標(biāo)尺上用粉筆標(biāo)出等于焦距和2倍焦距的位置．

物體分別設(shè)兩個(gè)位置，進(jìn)行兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，分兩次完成．每完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，做一次小結(jié)，再進(jìn)行下一個(gè)實(shí)驗(yàn)．對(duì)每個(gè)位置成像情況的研究都要通過(guò)三個(gè)途徑進(jìn)行

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究物體在某一位置的成像情況．略調(diào)整物距和光屏位置，看像發(fā)生什么變化．

（2）利用凸透鏡的'特殊光線（兩條就可以），用作圖法研究凸透鏡在同一位置的成像情況．

（3）研究、分析在照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡三種儀器中，哪種儀器利用了凸透鏡在這一位置的成像原理．

教師講完后，問(wèn)同學(xué)們有無(wú)問(wèn)題，然后宣布開(kāi)始第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將物體（蠟燭）放在1倍焦距與2倍焦距之間．

學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師在同學(xué)中間巡視并進(jìn)行指導(dǎo)．學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束，教師組織提問(wèn)、進(jìn)行總結(jié)．

教師利用作圖法分析物體從2倍焦距以外向透鏡移近的過(guò)程中，凸透鏡成像的變化情況（有條件可用計(jì)算機(jī)模擬）．

物體從大于2倍焦距以外的位置向焦點(diǎn)處移近的過(guò)程中，像成在透鏡另一側(cè)，像離透鏡越來(lái)越遠(yuǎn)，像越來(lái)越大．2倍焦距處是一個(gè)變化點(diǎn)，物體在2倍焦距以外成縮小實(shí)像，進(jìn)入2倍焦距內(nèi)（大于焦距）成放大實(shí)像．焦點(diǎn)處是又一個(gè)變化點(diǎn)，而且使像發(fā)生了質(zhì)的變化，物距大于焦距成倒立實(shí)像，物距小于焦距成正立放大虛像．應(yīng)使學(xué)生們頭腦中對(duì)整個(gè)成像情況形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的模型．

教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)講述幻燈機(jī)、放大鏡的構(gòu)造及應(yīng)用．為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，在講了幻燈機(jī)后簡(jiǎn)要介紹一些投影儀的構(gòu)造和原理．講放大鏡之后可介紹一下顯微鏡的知識(shí)，有助于學(xué)科間的聯(lián)系．

分析了幻燈機(jī)、放大鏡的工作原理，結(jié)合前面學(xué)過(guò)的照相機(jī)，總結(jié)凸透鏡成像規(guī)律和特點(diǎn)．到目前為止，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)小孔成像、平面鏡成像，凸透鏡成像的三種情況．這里有三個(gè)成實(shí)像的情況，兩個(gè)成虛像的情況．實(shí)像是由實(shí)際光線會(huì)聚形成的，虛像是由反射光線（平面鏡成像）或者折射光線（物體位于焦點(diǎn)以里的凸透鏡成像）的反向延長(zhǎng)線相交形成的．從岸邊觀察水中的魚、石子，看到的也是水中物體的虛像．它們的相同之處是：不論實(shí)像、虛像都是由光線形成的．從這點(diǎn)看影又與它們有本質(zhì)的不同，影是光線照不到的黑暗區(qū)域．

放大鏡課件 篇8

一、設(shè)計(jì)意圖

在一次區(qū)域游戲活動(dòng)中，我偶然發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等工具十分的感興趣，還有得孩子拿著放大鏡在地上照著什么。但是，放大鏡的用法并不如我所愿。從幼兒的舉動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：大部分幼兒樂(lè)意使用放大鏡，但在使用的過(guò)程中，有的幼兒將放大鏡緊緊貼著眼睛，有的幼兒將放大鏡貼在被照的物體上，顯然，幼兒只是認(rèn)識(shí)放大鏡而已，對(duì)其使用方法及具體功用卻并不了解。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一堂中班科學(xué)活動(dòng)，使幼兒了解放大鏡的功用及使用方法，體會(huì)使用工具觀察的樂(lè)趣。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

1、了解和發(fā)現(xiàn)放大鏡具有放大物體影像的功能，并會(huì)正確使用放大鏡。

2、在活動(dòng)中，幼兒能自主探索和細(xì)心觀察，萌發(fā)探索科學(xué)的興趣。

3、發(fā)現(xiàn)放大鏡里的秘密，感受放大鏡的神奇之處。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒已有過(guò)玩放大鏡的經(jīng)驗(yàn)

2、課件《放大鏡的秘密》

3、幼兒操作材料、實(shí)物放大鏡人手一份，紙筆

四、活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)放大鏡里的秘密，萌發(fā)科學(xué)探索的興趣。

由于先前幼兒已經(jīng)在區(qū)域活動(dòng)中自由探索過(guò)放大鏡的秘密，也對(duì)這種工具產(chǎn)生了一定的興趣，但是他們似乎沒(méi)有掌握放大鏡的使用方法，所以，我設(shè)計(jì)了“找找小瓢蟲”的游戲，將紅色的、很小的“小瓢蟲”隱藏在“森林”圖片中，請(qǐng)幼兒一一尋找出來(lái)，從而引出請(qǐng)放大鏡來(lái)幫忙，這讓幼兒切實(shí)地感受到放大鏡的作用。而隨后的游戲“這些瓢蟲一樣嗎”，讓幼兒通過(guò)觀察、比較，尋找相同的“小瓢蟲”，鼓勵(lì)幼兒在不斷操作、嘗試的過(guò)程中，了解放大鏡的正確使用方法。最后一個(gè)環(huán)節(jié) “生活中的放大鏡”則擴(kuò)大了幼兒的視野，使他們進(jìn)一步了解放大鏡與我們生活的關(guān)系，從生活中激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。在幼兒科學(xué)教育中，放大鏡是一個(gè)重要的觀察工具，因此，我產(chǎn)生了設(shè)計(jì)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的想法，希望通過(guò)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，使幼兒了解放大鏡的功用及使用方法，體會(huì)使用工具觀察的樂(lè)趣。

玩鏡子課件

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了玩鏡子課件，相信能對(duì)大家有所幫助。

玩鏡子課件(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。

2、通過(guò)照鏡子感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。

3、激發(fā)用鏡子觀察周圍的事物的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、照片：公告汽車

2、鏡子人手一面。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示鏡子，引起幼兒興趣。

教師：瞧！這是什么？它是干什么用的？

（教師照鏡子，激發(fā)幼兒照鏡子的欲望）

二、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特征。

1、讓幼兒自主玩一玩，說(shuō)一說(shuō)：

你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)，自己對(duì)鏡子的認(rèn)識(shí)。

三、“照鏡子”感知自己五官以及表情。

1、鏡子里有什么？動(dòng)一動(dòng)鏡子，你還看見(jiàn)了什么？

2、瞧一瞧，鏡子里的你是什么樣子的？

讓幼兒照鏡子做各種表情和動(dòng)作。

啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：照鏡子時(shí)，你發(fā)現(xiàn)什么？

四、了解鏡子在生活中的廣泛用途。

你在哪里見(jiàn)過(guò)鏡子？還有誰(shuí)用過(guò)鏡子？

（鼓勵(lì)幼兒擴(kuò)散思維，大膽發(fā)言，如，汽車的后視鏡等。）

五、游戲：照鏡子

1、我的表情

如，教師說(shuō)：高興。

小朋友就笑一笑，照照自己的表情。

2、我是鏡子

老師做照鏡子的人，小朋友做鏡子里的人，老師做什么，小朋友應(yīng)該什么？

鼓勵(lì)幼兒模仿老師的動(dòng)作，跟著老師的動(dòng)作而變化，感知鏡子里的人和照鏡子人的.動(dòng)作的一致性，體驗(yàn)照鏡子的快樂(lè)。

教學(xué)反思：

本課主要研究鏡子，由學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我主要處于引導(dǎo)者的位置對(duì)探究活動(dòng)有計(jì)劃的進(jìn)行組織。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

玩鏡子課件(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)游戲，初步了解鏡子的基本特征和用途。

2．對(duì)鏡子產(chǎn)生探索欲望，樂(lè)意與同伴交流探索的過(guò)程。

師：前幾天，我收到了一件禮物，這個(gè)禮物可神奇了，我打開(kāi)一看，那里面也有一個(gè)我，我對(duì)著她笑了笑，她也對(duì)著我笑，我搖搖頭，她也搖搖頭，你們猜猜我收到的禮物是什么？

師：你們?cè)谀睦镆?jiàn)到過(guò)鏡子，它是什么樣的'？有什么用?

小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)了那么多地方都有鏡子，而且它們的大小不一樣，形狀不一樣，但是它們都有一個(gè)本領(lǐng)，就是能幫我們照到許多東西。

師：你從鏡子里看到了什么？能看到上面的東西嗎？怎么看到的？

教師不斷變換位置，從前至后，要求幼兒不許回頭，從鏡子里找到“我”。

師：從鏡子里看看老師手上拿的什么？小兔子跳跳跳跳到什么地方了？

師：有了小鏡子的幫忙，一下子就能看到后面的東西了。

3．幼兒再次嘗試，發(fā)現(xiàn)新的秘密。

1．幼兒欣賞音樂(lè)，教師將指偶夾在幼兒的肩上或頭上。

師：只要你聽(tīng)著音樂(lè)，閉上眼睛，小動(dòng)物就會(huì)悄悄來(lái)到你的身邊。

師：今天，小朋友、小動(dòng)物都和鏡子玩了游戲，太陽(yáng)公公也想和小鏡子玩一玩，太陽(yáng)公公照鏡子會(huì)發(fā)生什么事呢？

教師帶幼兒出去玩一玩。

玩鏡子課件(篇3)

作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《我和鏡子做游戲》中班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)目標(biāo)

1、積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中感受鏡子成像現(xiàn)象的有趣與神奇。

2、通過(guò)玩玩、看看，初步發(fā)現(xiàn)兩面鏡子重復(fù)成像的現(xiàn)象。

3、喜愛(ài)科學(xué)探索活動(dòng)，能大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

鏡子若干、夾子若干、玩具小貓若干

教學(xué)過(guò)程

1、一面鏡子的游戲。

教師出示鏡子，引出話題。

師：今天，老師給小朋友帶來(lái)一樣?xùn)|西，你們看這是什么？（鏡子）鏡子可以干什么？

幼兒自由回答。

師：，鏡子不僅有用，還特別好玩！今天老師帶來(lái)了許多小鏡子，下面我們一起來(lái)玩一玩小鏡子好不好？在玩的時(shí)候，小朋友肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)特別好玩的事情！

請(qǐng)孩子們自由的玩鏡子，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)鏡子的有趣。

師：在玩之前老師有一個(gè)要求，音樂(lè)響的時(shí)候小朋友輕輕走到前面的桌子取一面小鏡子回到座位上玩，當(dāng)音樂(lè)停的時(shí)候小朋友就要把小鏡子放回盤子上然后回到自己的座位上了。聽(tīng)明白了嗎教師指導(dǎo)：有的小朋友拿到鏡子會(huì)立刻說(shuō)：我看到了什么（需要老師繼續(xù)引導(dǎo)，哦，你看到了什么，那你再看一看還能看到什么呢？一會(huì)和大家分享你看到的）；有的小朋友看到一種東西就不再看了（你可以再試試呀，你肯定還會(huì)看到別的東西）等。

幼兒交流分享師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣玩鏡子的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

幼：我看到我自己的臉幼：我看到我旁邊的小朋友幼：我看到后面的.......

教師小結(jié)：噢，有的`小朋友可以看到臉，有的小朋友可以看到嘴巴，原來(lái)小鏡子可以幫我們看到自己的樣子，幼兒的發(fā)現(xiàn)。小鏡子放的位置不一樣，看到的東西也不一樣。如把鏡子放在我們的面前，可以我們自己的臉等。

2、兩面鏡子的探索。

幼兒自由探索兩面鏡子，大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

師：小朋友玩一面鏡子發(fā)現(xiàn)了這么多好玩的，那兩面鏡子里會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的呢？后面的桌子上放著許多兩面鏡，音樂(lè)響起的時(shí)候，小朋友走到后面的小椅子上坐下來(lái)玩，音樂(lè)停的時(shí)候把小鏡子放到桌子上的小框子里。

幼兒交流分享。

師：現(xiàn)在我們一起分享一下剛才小朋友是如何玩鏡子的，又從鏡子里發(fā)現(xiàn)了什么？我們來(lái)看一下你們的照片這是誰(shuí)？你是怎么擺放鏡子的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

幼：我發(fā)現(xiàn)鏡子里有兩個(gè)自己，幼：我發(fā)現(xiàn)鏡子里自己變成了兩半師：原來(lái)兩面鏡子的玩法這么多啊，并且從這么多的玩法中小朋友看到了不一樣的東西，小鏡子真神奇啊！

制作雙面鏡——玩一玩師：還有更神奇的事情呢？小鏡子還會(huì)變魔術(shù)呢？想不想知道？

師：首先請(qǐng)小朋友把小鏡子取出來(lái)，然后這樣放到桌子上，再請(qǐng)小朋友取一只小熊放到鏡子中間，看看鏡子為小熊變了一個(gè)什么魔術(shù)？

師：從這個(gè)魔術(shù)中，你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

小結(jié)：原來(lái)鏡子可以看到不同數(shù)量的小熊，兩面鏡子離得越近，看的越多，離得越遠(yuǎn)看到的越少3、鏡子在生活中的作用。

師：鏡子的魔術(shù)有趣嗎？（幼兒答：有趣）那我們生活中隨處可見(jiàn)的鏡子也很多，你還看見(jiàn)過(guò)怎么樣的鏡子呢，它有什么作用？

師：小朋友說(shuō)了很多，那我們也做一個(gè)小小的調(diào)查，把生活中看到的鏡子填寫到"小鏡子，大用途"表格里，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)鏡子更多的秘密。

教學(xué)反思：

照鏡子是一項(xiàng)既簡(jiǎn)單又有趣的活動(dòng)。照鏡子時(shí)產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心，促使他們認(rèn)真觀察，從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。

玩鏡子課件(篇4)

小班音樂(lè)照鏡子教案反思

音樂(lè)教學(xué)在幼兒園的重要性不言而喻。音樂(lè)可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的感知能力和審美能力。而在音樂(lè)教學(xué)中，照鏡子游戲是一項(xiàng)非常有趣且有效的教學(xué)工具。照鏡子游戲可以讓孩子們更好地理解節(jié)奏和節(jié)拍，并通過(guò)互相模仿和觀察來(lái)提高合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。本篇文章將詳細(xì)介紹一堂小班音樂(lè)照鏡子教案，并對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思。

在開(kāi)始講解教案之前，我首先向?qū)W生們介紹了音樂(lè)照鏡子游戲的意義和目的，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與和互動(dòng)。我告訴他們，在音樂(lè)照鏡子游戲中，他們將會(huì)站在一個(gè)虛擬的鏡子前，通過(guò)模仿和觀察來(lái)完成一系列的動(dòng)作和表情。我要求孩子們配合音樂(lè)的節(jié)奏，跟隨我的動(dòng)作，同時(shí)保持微笑和愉快的心情。

接下來(lái)，我展示了一段簡(jiǎn)短的音樂(lè)，讓孩子們先仔細(xì)聆聽(tīng)，理解其節(jié)奏和節(jié)拍。然后，我讓學(xué)生們站成兩列，面對(duì)面地站在一起，姿勢(shì)要保持一致。我們先進(jìn)行簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作練習(xí)，如揮手、點(diǎn)頭、鞠躬等。孩子們通過(guò)互相模仿和觀察來(lái)提高合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。我特別強(qiáng)調(diào)了跟隨我的指揮，要確保動(dòng)作的一致性和協(xié)調(diào)性。

在練習(xí)過(guò)程中，我不僅關(guān)注孩子們的動(dòng)作是否準(zhǔn)確，還注重他們的表情和情緒表達(dá)。我鼓勵(lì)他們放松自己，享受音樂(lè)帶來(lái)的愉悅和快樂(lè)。我采用了肢體語(yǔ)言和面部表情來(lái)引導(dǎo)孩子們，幫助他們更好地理解和表達(dá)音樂(lè)的感情。例如，當(dāng)音樂(lè)節(jié)奏快速時(shí)，我會(huì)做出歡快的表情和動(dòng)作；當(dāng)音樂(lè)節(jié)奏緩慢時(shí)，我會(huì)做出輕柔和安靜的表情和動(dòng)作。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注重與學(xué)生們的互動(dòng)和溝通。我鼓勵(lì)他們提問(wèn)、分享自己的感受和意見(jiàn)，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。我并不追求完美的表演，而是注重培養(yǎng)孩子們的自信心和合作精神。一方面，這樣可以激發(fā)孩子們的興趣和樂(lè)趣，讓他們更主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中；另一方面，也可以培養(yǎng)孩子們的自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)能力。

總結(jié)起來(lái)，小班音樂(lè)照鏡子教案通過(guò)互相模仿和觀察，提高了孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)表演和分享，增強(qiáng)了孩子們的自信心和表達(dá)能力。通過(guò)肢體語(yǔ)言和面部表情，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)跟隨音樂(lè)的節(jié)奏和動(dòng)作，培養(yǎng)了孩子們的感知能力和審美能力。在教學(xué)過(guò)程中，我注重與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

然而，在今后的教學(xué)中，我也需要對(duì)教案進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)和提高。首先，我可以增加一些動(dòng)感強(qiáng)烈的音樂(lè)，以更好地激發(fā)孩子們的興趣和熱情。其次，我可以設(shè)計(jì)一些更復(fù)雜有趣的動(dòng)作和表情，讓孩子們?cè)谀７潞陀^察的過(guò)程中提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。最后，我可以通過(guò)組織一些小組活動(dòng)或比賽，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

總之，小班音樂(lè)照鏡子教案是一種非常有效和有趣的教學(xué)工具。通過(guò)互相模仿和觀察，可以培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)肢體語(yǔ)言和面部表情，可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)跟隨音樂(lè)的節(jié)奏和動(dòng)作，可以提高孩子們的感知能力和審美能力。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步改進(jìn)和提高教案，以滿足孩子們不斷變化的需求和興趣。

玩鏡子課件(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解鏡子的基本特征和用途。

2、引導(dǎo)幼兒尋找大自然中的鏡子。

3、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣和探索的興趣。

4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等。

（1）師：今天老師的口袋里藏了一個(gè)有趣的東西，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸摸它是什么？

（2）摸上去感覺(jué)怎么樣？（滑滑的）你覺(jué)得那是什么東西？

（3）（出示鏡子）這是什么呀？

（4）它可以用來(lái)干什么？你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)鏡子？

(1)師：我們小朋友真能干，說(shuō)出了那么多的鏡子，那在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些東西也可以當(dāng)作鏡子？（討論）

(1)師：請(qǐng)小朋友和我玩照鏡子的游戲，你們做我的鏡子（教師做動(dòng)作，幼兒跟做）

(2)隨音樂(lè)做照鏡子的游戲。

教學(xué)反思：

本課主要研究鏡子，由學(xué)生的'探究學(xué)習(xí)為主貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我主要處于引導(dǎo)者的位置對(duì)探究活動(dòng)有計(jì)劃的進(jìn)行組織。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

玩鏡子課件(篇6)

設(shè)計(jì)意圖：

孩子與生俱來(lái)就有一顆好奇的心，對(duì)什么事物都非常感興趣，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于探索。一次，在區(qū)角活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于科學(xué)區(qū)中關(guān)于鏡子方面的知識(shí)非常感興趣。有的孩子在擺弄各種鏡子，有的孩子在相互照鏡子，還有的孩子在觀看有關(guān)鏡子方面的圖書……，為了讓孩子們更深地探索鏡子中的奧秘，我便設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓孩子們到鏡子王國(guó)去尋找更多有趣的事情。從而培養(yǎng)幼兒的探索精神和創(chuàng)新精神，激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．對(duì)鏡子感興趣，樂(lè)意探索利用兩面鏡子看清自己后腦勺的方法。

2．初步了解平面鏡成像是由于光的反射形成的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

鏡子40面、水果貼絨20個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

1．談話，引題

今天，我給中一班的小朋友帶來(lái)了一件禮物，是什么呀？（出示鏡子）

2．照鏡子

請(qǐng)你照照鏡子，你覺(jué)得鏡子里的你漂亮嗎？什么地方最漂亮？

3．小結(jié)

剛才我們玩了照鏡子的游戲，從鏡子里我們看到了自己漂亮的五官，鏡

子的本領(lǐng)可真大。

4．第一次操作

（1）等一下老師再讓你們來(lái)玩一次照鏡子的游戲，這一次請(qǐng)你從鏡子里去看看自己的后腦勺。你們知道后腦勺在哪里嗎？請(qǐng)你用手摸一摸自己的后腦勺。好，現(xiàn)在我們輕輕地拿好鏡子玩一玩。（幼兒操作）

（2）你看到了自己的后腦勺嗎？你是用什么方法看到的？（集體交流）

（3）小結(jié)：從這面鏡子里是看不到自己的后腦勺的。

5．第二次操作

（1）呆會(huì)兒老師請(qǐng)你們每人找一個(gè)好朋友，相互合作，用兩面鏡子試一試能看到自己的后腦勺嗎？（幼兒操作）

（2）誰(shuí)看到自己的后腦勺？你們是用什么方法的？（交流）

（3）小結(jié)：用兩面鏡子能看到自己的后腦勺。

6．第三次操作（以游戲的形式）

（1）好，老師手上有許多的水果，等會(huì)兒老師再給你們每人一面鏡子，請(qǐng)你自己用兩面鏡子來(lái)幫忙，看看自己的后腦勺貼的是什么水果？（幼兒操作）

（2）你看到自己的后腦勺貼的是什么水果呢？（幼兒回答）

7．延伸活動(dòng)

今天，我們又發(fā)現(xiàn)了鏡子的一個(gè)秘密，用兩面鏡子能看清自己的后腦勺。等一下老師把這些鏡子放在科學(xué)區(qū)，請(qǐng)你有空再去玩一玩，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么奧秘呢？文章來(lái)

玩鏡子課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1、懂得要經(jīng)常洗臉，并樂(lè)意洗臉；

2、認(rèn)識(shí)鏡子，能用鏡子照照自己的臉是否干凈。

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)鏡子，懂得要經(jīng)常洗臉

難點(diǎn)

掌握洗臉的正確方法

難點(diǎn)形成原因

很多孩子洗臉都是家長(zhǎng)幫助完成的，沒(méi)有這方面自理能力

難點(diǎn)解決策略

故事情境引領(lǐng)，表演學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程

一、出示圖片，講故事與幼兒討論

1、是小貓臉不干凈還是鏡子不干凈？

2、怎樣才能讓自己的臉干凈？

二、教師用小圓鏡、小方鏡、大圓鏡，邊講故事邊表演

三、幼兒每人一面小鏡子，照照自己的臉

1、你的小臉干凈嗎？

2、誰(shuí)給你洗臉？

四、一起模仿洗臉的動(dòng)作，一邊還可以說(shuō)說(shuō)洗臉的步驟

玩鏡子課件(篇8)

教學(xué)資料參考范本

撰寫人部門

時(shí)間活動(dòng)目標(biāo)：

1試著用你喜歡的簡(jiǎn)單線條和顏色來(lái)描繪自己。

2照鏡子觀察自己的臉，根據(jù)自己的觀察畫出五官的典型特征。

三。愛(ài)護(hù)小鏡子，保持工作干凈整潔。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

白紙、油畫棒人手一份

活動(dòng)過(guò)程：

一、小朋友們找個(gè)鏡子嗎？

（出示鏡子）鏡子里的你是什么樣子的呀，你的臉上有什么呀，和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)自己的樣子。

1每個(gè)人看起來(lái)都不一樣。你的臉有什么特別之處，？

2、說(shuō)說(shuō)自己與眾不同的地方。

二、教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察、了解繪畫的方法1、今天，老師也帶來(lái)了一位小朋友畫像。

2、這里的小朋友和自己有什么不一樣的地方呢？

三。如果你想畫自己，你想畫什么？怎么話呢？

三、引導(dǎo)幼兒自由繪畫

1、請(qǐng)小朋友為自己畫一張像，畫出和別人不一樣的相，要讓大家一看就知道是你。

玩鏡子課件(篇9)

大班奇妙的鏡子教案反思

近日，在幼兒園的大班課程中，我為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一堂名為“奇妙的鏡子”的教案。這節(jié)課以鏡子為主題，通過(guò)互動(dòng)游戲、繪畫和故事講解，幫助孩子們探索鏡子的特點(diǎn)和應(yīng)用。在這次教學(xué)中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和反思。

首先，我用了一些游戲幫助孩子們認(rèn)識(shí)鏡子的特性。我在教室中放置了幾面鏡子，然后讓孩子們觀察自己和其他同學(xué)在鏡子中的形象。這樣的互動(dòng)游戲引起了孩子們濃厚的興趣，他們紛紛在鏡子前表演各種動(dòng)作，盡情地欣賞自己的反射形象。通過(guò)這個(gè)游戲，孩子們發(fā)現(xiàn)鏡子可以倒映人的形象，并且可以放大或縮小，這引發(fā)了他們對(duì)鏡子的好奇心。

接下來(lái)，我給孩子們分發(fā)了一些鉛筆和紙張，鼓勵(lì)他們?cè)诩埳侠L制自己的樣子，并在旁邊添加他們想象中的鏡子。這項(xiàng)活動(dòng)不僅鍛煉了孩子們的畫畫能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。有的孩子畫出自己在鏡子中的倒影，有的孩子畫出自己變成了超級(jí)英雄的形象。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們更深入地思考了鏡子的作用，以及他們自己對(duì)于鏡子的理解。

最后，我為孩子們講述了一個(gè)關(guān)于鏡子的故事。故事中，有一個(gè)害羞的小女孩，她常常通過(guò)鏡子來(lái)找到自己的勇氣并變得自信。這個(gè)故事深入人心，激發(fā)了孩子們對(duì)于鏡子在心理層面上的作用的思考。他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，鏡子不僅是一個(gè)用來(lái)看外貌的物品，更可以讓人發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。

通過(guò)這堂課，我從教案設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，互動(dòng)游戲可以有效地吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的興趣。一個(gè)能激發(fā)興趣的教學(xué)主題能夠使孩子們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其次，繪畫活動(dòng)使孩子們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法和創(chuàng)造力。這種自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)有助于培養(yǎng)孩子們的想象力和審美觀。最后，故事的講述使孩子們更深入地理解鏡子的作用。通過(guò)故事講解，孩子們能夠產(chǎn)生共鳴，并從中汲取教育上的啟示。

然而，我也意識(shí)到了一些可以改進(jìn)的地方。首先，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，可以增加更多與鏡子相關(guān)的活動(dòng)，例如通過(guò)觸摸不同形狀的鏡子來(lái)感受它的表面特性。這樣的活動(dòng)可以幫助孩子們更直觀地認(rèn)識(shí)鏡子。其次，故事的選擇也需要更加精心，可以考慮選取一些更符合孩子們年齡特點(diǎn)和教育目標(biāo)的故事，以加深他們的理解。

總而言之，這節(jié)課讓我深刻理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，并從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重互動(dòng)和創(chuàng)造性活動(dòng)的安排，以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和能力。我也將在選取故事時(shí)更加注重教育目標(biāo)和孩子們的實(shí)際需求。通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我相信我的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)將不斷提升，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

玩鏡子課件(篇10)

活動(dòng)目標(biāo)

1通過(guò)對(duì)鏡子的操作，使孩子了解鏡子的基本特征。

2通過(guò)交流讓孩子們了解鏡子的種類和用途。

三。培養(yǎng)幼兒的觀察能力、比較分析能力和初步的嘗試精神。

4.愿意大膽嘗試，并與同行分享您的經(jīng)驗(yàn)。

5激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．幼兒人手一面小鏡子。

2．平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。（上面標(biāo)有數(shù)字1、2、3）

三。放大鏡、凸透鏡、凹透鏡等。

活動(dòng)過(guò)程

一、 猜謎導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)鏡子。

老師：今天，老師給孩子們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)。謎語(yǔ)是：你哭你笑。你問(wèn)它是誰(shuí)，它說(shuō)你知道。你們猜到是什么嗎？

二、 自由探索鏡子的奧秘

1.師：對(duì)，是鏡子。你們想不想拿鏡子照一照、玩一玩？

老師：但是老師有一個(gè)要求：拿到鏡子后，看著它，觸摸它。這面鏡子是什么材料做的？摸上去感覺(jué)怎么樣？在玩的過(guò)程中，你在鏡子里發(fā)現(xiàn)了什么技巧？

3.師：聽(tīng)清老師的要求嗎？

4.幼兒自由探索。

5讓孩子回答：鏡子是用什么材料做的？感覺(jué)怎么樣？

老師小結(jié)：剛才我們看到的鏡子是玻璃做的，摸上去又涼又滑。

6誰(shuí)來(lái)介紹一下你是怎么玩鏡子的？你發(fā)現(xiàn)了鏡子有什么本領(lǐng)？

①你是怎樣玩的鏡子?

②發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：鏡子可以照出影子來(lái)，利用鏡子，你不轉(zhuǎn)頭就可以看見(jiàn)身體后面的小朋友。

7.剛剛小朋友是在陽(yáng)光下玩的鏡子，我們一起問(wèn)問(wèn)她有什么發(fā)現(xiàn)吧!

①陽(yáng)光下，你發(fā)現(xiàn)了什么?

②墻上為什么會(huì)有光斑?(鏡子將陽(yáng)光反射到墻上就產(chǎn)生了光斑。)

③墻上的光斑會(huì)動(dòng)嗎? ④你是怎樣讓它動(dòng)的?(光斑隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。)

小結(jié)：在陽(yáng)光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光點(diǎn)，也可以使光點(diǎn)移動(dòng)到它想去的地方。

三、 探索哈哈鏡(第二次嘗試)

老師：今天，吳老師還帶了一些大鏡子的朋友。請(qǐng)你對(duì)著鏡子看一下，看看鏡子里有什么變化嗎？

2孩子們?cè)谛〗M中嘗試、觀察和交談。

3.嘗試后提問(wèn)：你在每面鏡子里照到自己是怎樣的？老師總結(jié)：鏡子里的人和以前一樣；號(hào)鏡子照到的人變得又矮又胖；號(hào)鏡子照到的人變得又高又大。

（第三次嘗試）

1.咦！同樣的三面鏡子，為什么你看起來(lái)不一樣？

2.幼兒分組嘗試：請(qǐng)你們?cè)偃ッ幻?、看一看、比一比，找一找原因，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

3.請(qǐng)幼兒回答。誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

教師小結(jié)：小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)原來(lái)它們的鏡面不同。號(hào)鏡的鏡面是平的；號(hào)的鏡面是凸的；號(hào)鏡的鏡面是凹的。

我們稱平面鏡為平面鏡；鏡面往外凸的，稱為凸面鏡；鏡面往里凹的，稱為凹面鏡。

四、 探索發(fā)現(xiàn)鏡子的用途

老師：你以前見(jiàn)過(guò)鏡子。它的功能是什么？

2.幼兒講述。

工人叔叔用平面鏡，凹面鏡和凸面鏡制作了各種鏡子。你們知道這是什么鏡子嗎？（出示各種鏡子）

五、照鏡子

1.介紹規(guī)則。

師：現(xiàn)在我們一起玩照鏡子的游戲吧，老師做照鏡子的人，小朋友做我的鏡子，你們鏡子要迅速模仿我照鏡人的動(dòng)作，擺出相應(yīng)的鏡面動(dòng)作。

2.請(qǐng)幼兒兩人一組自由結(jié)伴，玩游戲。

3.幼兒隨**做照鏡子的游戲。

活動(dòng)：孩子們參與活動(dòng)的積極性很高。也許是因?yàn)殓R子是我們的日常必需品。我們生活中需要很多鏡子。每個(gè)人都看過(guò)鏡子，知道鏡子。孩子們雖然認(rèn)識(shí)鏡子，喜歡照鏡子，但對(duì)鏡子的了解還不是很多，而且鏡子的世界真的很奇妙，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能通過(guò)這一科學(xué)活動(dòng)了解很多科學(xué)知識(shí)。

探索性學(xué)習(xí)是幫助兒童形成直接經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。幼兒在活動(dòng)中帶著問(wèn)題和已有經(jīng)驗(yàn)自主操作材料、親身感受與直接體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)并自己得出結(jié)論，形成對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)幼兒科學(xué)教育實(shí)踐有著重要的意義。教師在教學(xué)活動(dòng)中要激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，敢于讓幼兒發(fā)表意見(jiàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

在本次活動(dòng)的前期試教中，在了解鏡子在生活中的應(yīng)用的環(huán)節(jié)，我總怕幼兒說(shuō)不到位，總是急于要求幼兒按照我的思路走而妨礙了幼兒的思考，活動(dòng)中就缺乏了幼兒自主**的氛圍。經(jīng)過(guò)眾多老師的指出后，我認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，教師在活動(dòng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒，要幫助幼兒回憶自己的生活經(jīng)歷，激發(fā)幼兒大膽表達(dá)，才能提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，形成很好的科學(xué)探索氛圍。

總之，科學(xué)**活動(dòng)的順利開(kāi)展離不開(kāi)教師在活動(dòng)前的精心準(zhǔn)備，只要教師充分考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，怎樣引導(dǎo)幼兒，活動(dòng)就會(huì)成功一半。

最新背土豆課件精選

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？根據(jù)你的需要，小編精心整理了最新背土豆課件精選，歡迎大家參考閱讀。

背土豆課件 篇1

土豆的小班教案

介紹：

土豆，是一種常見(jiàn)的蔬菜，含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，如蛋白質(zhì)、碳水化合物、維生素和礦物質(zhì)等。在小學(xué)生的教育活動(dòng)中，通過(guò)引入土豆的教學(xué)，可以幫助學(xué)生了解土豆的生長(zhǎng)過(guò)程、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。下面是一份關(guān)于土豆的小班教案，旨在幫助教師們?cè)O(shè)計(jì)富有趣味性和教育意義的土豆教學(xué)活動(dòng)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1. 通過(guò)觀察和實(shí)踐，讓學(xué)生了解土豆的外觀特征和生長(zhǎng)過(guò)程。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察力。

3. 幫助學(xué)生掌握土豆的種植技巧，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力。

4. 引導(dǎo)學(xué)生了解土豆的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和食用方法，培養(yǎng)他們良好的飲食習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1. 土豆種子、土壤、種植容器和其他種植工具。

2. 土豆的圖片和簡(jiǎn)單的介紹材料。

3. 關(guān)于土豆的相關(guān)知識(shí)，如土豆的生長(zhǎng)過(guò)程、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和食用方法的資料。

三、活動(dòng)步驟

第一步：引入活動(dòng)

1. 準(zhǔn)備一些土豆的圖片，讓學(xué)生觀察并描述其外觀特征。

2. 與學(xué)生談?wù)撏炼沟淖饔煤蛢r(jià)值，引導(dǎo)他們思考土豆在我們的日常生活中扮演的角色。

3. 根據(jù)相關(guān)知識(shí)，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹土豆的生長(zhǎng)過(guò)程和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

第二步：種植土豆

1. 準(zhǔn)備種植容器和土豆種子。

2. 與學(xué)生一起準(zhǔn)備土壤，并將土壤倒入種植容器中。

3. 將土豆種子埋入土壤中，學(xué)生可以跟著老師一起操作。

4. 給土豆?jié)菜[放在適合的位置，保持適當(dāng)?shù)墓庹蘸蜏囟取?/p>

第三步：觀察和記錄

1. 學(xué)生每天觀察土豆的生長(zhǎng)情況，并記錄所見(jiàn)所聞，包括根莖的生長(zhǎng)、枝葉的茂盛程度和花朵的開(kāi)放情況等。

2. 每周定期組織學(xué)生討論并比較觀察結(jié)果，以幫助他們理解土豆的生長(zhǎng)過(guò)程。

第四步：土豆品嘗

1. 當(dāng)土豆植株生長(zhǎng)到足夠成熟時(shí)，準(zhǔn)備一些新鮮的土豆供學(xué)生品嘗。

2. 學(xué)生可以用各種食材和調(diào)料，如鹽、胡椒、黃油等，來(lái)烹飪自己的土豆食品。

3. 引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的烹飪方式，并讓他們進(jìn)行品嘗和分享。

第五步：總結(jié)和討論

1. 組織學(xué)生參與總結(jié)性討論，回顧整個(gè)土豆種植的過(guò)程。

2. 引導(dǎo)學(xué)生思考和分享他們的觀察結(jié)果和體會(huì)。

3. 與學(xué)生一起討論土豆的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和食用方法，并強(qiáng)調(diào)合理的飲食習(xí)慣的重要性。

四、評(píng)估方式

1. 觀察學(xué)生在活動(dòng)中的參與程度和動(dòng)手能力。

2. 評(píng)估學(xué)生對(duì)土豆相關(guān)知識(shí)的理解和掌握程度。

3. 評(píng)估學(xué)生在總結(jié)討論中的表達(dá)能力和思維深度。

五、拓展活動(dòng)

1. 組織學(xué)生參觀農(nóng)田或農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，進(jìn)一步了解土豆的種植和銷售過(guò)程。

2. 通過(guò)觀察其他蔬菜的生長(zhǎng)過(guò)程，與土豆進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更加全面地理解植物的生命現(xiàn)象和特點(diǎn)。

通過(guò)這個(gè)小班教案，學(xué)生能夠親身參與土豆種植活動(dòng)，了解土豆的生長(zhǎng)過(guò)程和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，并通過(guò)實(shí)踐和討論來(lái)加深對(duì)土豆的理解。同時(shí)，通過(guò)品嘗土豆食品，培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣。這樣的教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生的知識(shí)積累和動(dòng)手能力培養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和團(tuán)隊(duì)合作精神。希望這個(gè)小班教案能夠給教師們帶來(lái)一些啟發(fā)和幫助，讓學(xué)生在有趣的土豆教學(xué)中獲得全面的發(fā)展。

背土豆課件 篇2

土豆是一種常見(jiàn)的蔬菜，也是人們餐桌上經(jīng)?？吹降氖巢闹弧Ｋ粌H美味可口，而且富含營(yíng)養(yǎng)。如何讓小班幼兒通過(guò)有效的教學(xué)方式了解土豆的特點(diǎn)、種植過(guò)程以及其對(duì)人體健康的益處，就成為了小班教學(xué)中的一項(xiàng)重要課程內(nèi)容。本篇文章將詳細(xì)介紹一個(gè)關(guān)于土豆的小班教案安排，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，幫助幼兒全面了解和喜愛(ài)土豆。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.使幼兒能夠正確辨別土豆并敘述土豆的特點(diǎn)；

2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)揉捏土豆；

3.通過(guò)生活實(shí)踐，了解土豆的種植過(guò)程；

4.通過(guò)親身體驗(yàn)，讓幼兒了解土豆的健康價(jià)值；

5.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備土豆、揉面板、塑料袋、一鍋開(kāi)水、洗菜盆、削皮刀、鹽、油、調(diào)料盒、碗勺等實(shí)驗(yàn)器材。

三、教學(xué)過(guò)程：

1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師展示一個(gè)新鮮的土豆給孩子們看，并引導(dǎo)他們描述土豆的特點(diǎn)。教師問(wèn)：“土豆是什么形狀的？皮是什么顏色的？土豆的內(nèi)部是什么樣子的？”通過(guò)讓幼兒觀察描述，引起他們對(duì)土豆的興趣。

2. 自主體驗(yàn)

教師將土豆洗凈并放在洗菜盆中，讓每個(gè)幼兒都能接觸到。鼓勵(lì)幼兒用雙手仔細(xì)觸摸土豆的皮膚和表面。然后，教師分發(fā)揉面板和土豆，指導(dǎo)幼兒用力揉捏，讓孩子們感受土豆的軟硬程度和彈性。通過(guò)親身體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力。

3. 種植實(shí)驗(yàn)

教師講述土豆的種植過(guò)程，引導(dǎo)幼兒了解種植所需的土壤、陽(yáng)光和水分。然后，教師提前準(zhǔn)備好一個(gè)小花盆和土壤，并邀請(qǐng)幼兒們一起動(dòng)手種植土豆。教師指導(dǎo)幼兒將土豆切成塊狀，然后在花盆中埋入土壤。幼兒們負(fù)責(zé)每天給土豆?jié)菜?，觀察土豆的生長(zhǎng)情況。通過(guò)實(shí)際種植實(shí)驗(yàn)，讓幼兒們深入了解土豆的種植過(guò)程，并培養(yǎng)他們對(duì)植物的關(guān)注和照顧。

4. 烹飪健康

教師向幼兒們介紹土豆的健康價(jià)值，并指導(dǎo)他們一起進(jìn)行土豆的簡(jiǎn)單烹飪活動(dòng)。教師提供洗凈的土豆和烹飪所需的材料和器具，鼓勵(lì)幼兒們動(dòng)手參與。幼兒們可選擇煮土豆湯或者炸薯?xiàng)l等活動(dòng)。無(wú)論是選擇哪種方式烹飪，教師都會(huì)提前準(zhǔn)備好所需的食材和器具，并在幼兒的參與過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。通過(guò)親自動(dòng)手參與烹飪，幼兒們既能感受到土豆的烹飪過(guò)程，也能品嘗到土豆的美味，加深對(duì)土豆的喜愛(ài)。

4. 總結(jié)活動(dòng)

教師帶領(lǐng)幼兒們回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，讓每個(gè)幼兒展示自己所完成的揉土豆、種植土豆和烹飪土豆的作品和成果。教師鼓勵(lì)幼兒們分享自己的體驗(yàn)和感受，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)土豆的特點(diǎn)、種植過(guò)程以及健康價(jià)值進(jìn)行總結(jié)。

五、拓展延伸：

1. 圖書閱讀：教師在教學(xué)過(guò)程中可以配合相關(guān)的圖書，例如《我愛(ài)土豆》等，讓幼兒通過(guò)閱讀了解更多有關(guān)土豆的知識(shí)和故事。

2. 去田野考察：教師可以帶領(lǐng)幼兒去田野或農(nóng)場(chǎng)參觀，親身感受土豆的種植過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)土豆的理解和興趣。

3. 健康飲食宣傳：教師可以與幼兒共同探討其他健康蔬菜，并組織相關(guān)的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒們合理搭配飲食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

通過(guò)本教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，幼兒能夠全面了解土豆的特點(diǎn)、種植過(guò)程以及對(duì)人體健康的益處。通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力和合作意識(shí)。通過(guò)參與烹飪活動(dòng)，讓幼兒親近土豆，提高對(duì)土豆的喜愛(ài)度。這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅有助于幼兒全面發(fā)展，還能為他們養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣打下良好基礎(chǔ)。

背土豆課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用拓印的方法作畫，體驗(yàn)不同工具材料繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、能大膽運(yùn)用老師提供的材料進(jìn)行拓印創(chuàng)作。

3、激發(fā)幼兒對(duì)拓印活動(dòng)的興趣。

4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂(lè)趣。

5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用拓印的方法作畫，體驗(yàn)不同工具材料繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣

教學(xué)難點(diǎn)：能大膽運(yùn)用老師提供的材料進(jìn)行拓印創(chuàng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生活中常見(jiàn)的物品、蔬菜等、水粉顏料、紙張、小白兔音樂(lè)(入場(chǎng))、搖籃曲(幼兒拓印時(shí)的背景音樂(lè))

教學(xué)過(guò)程：

(一)開(kāi)始部分

情景引入：小白兔聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)

(二)基本部分

初步感受：

1、初步認(rèn)識(shí)拓?。盒“淄脕?lái)到游樂(lè)場(chǎng)，一進(jìn)門就有工作人員送給他很多禮物，我們看一看這些禮物是什么?

2、請(qǐng)幼兒猜想拓印出的圖示像什么?(是什么禮物)

3、請(qǐng)小朋友看看這些禮物是用什么材料拓印出來(lái)的?

操作體驗(yàn)：

1、情景引入：小兔子拿著禮物向前走，一陣風(fēng)吹來(lái)，把他的氣球吹跑了，小兔子去追趕，急的都哭了。這時(shí)大象看見(jiàn)了說(shuō)：小兔子你別哭我用長(zhǎng)鼻子幫你抓住氣球，大象用長(zhǎng)鼻子一抓沒(méi)抓住。小猴子說(shuō)沒(méi)關(guān)系，我爬樹幫你抓住氣球，小猴子爬上樹，也沒(méi)抓住氣球。小鳥說(shuō)小兔子沒(méi)關(guān)系，我飛著去幫你抓氣球，可是小鳥也沒(méi)抓住氣球，氣球越飛越遠(yuǎn)飄到天空中不見(jiàn)了。這時(shí)小兔子哭的更傷心了，大象、小猴子、小鳥一起說(shuō)，小兔子你別難過(guò)，我們請(qǐng)小朋友給你再拓印一些其他的禮物，小兔子終于開(kāi)心的笑了。

2、提問(wèn)幼兒要幫小兔子拓印什么禮物?啟發(fā)幼兒和別人說(shuō)的不一樣。

3、幼兒操作拓印，教師巡視指導(dǎo)。(提示幼兒可以和小伙伴協(xié)商換桌操作)

(三)結(jié)束部分

介紹作品并送給小兔子。

教學(xué)反思：

1、情景式教學(xué)符合小班幼兒年齡特點(diǎn)。

2、注重五大領(lǐng)域的整合。

3、體現(xiàn)指南中美術(shù)教育的核心：感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。

背土豆課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在玩土豆一家的游戲情境中，嘗試進(jìn)行默念，感知休止節(jié)奏。

2.能用語(yǔ)言、動(dòng)作有節(jié)奏地大膽表現(xiàn)。

3.體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解土豆能做成哪些菜肴和土豆的各種營(yíng)養(yǎng)，會(huì)做《土豆一家》的手勢(shì)菜譜。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：《土豆一家》的PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)兒歌《土豆一家》

1．看圖片復(fù)習(xí)兒歌

2．跟隨音樂(lè)嘗試說(shuō)唱兒歌重點(diǎn)關(guān)注：兒化音清晰到位，節(jié)奏、動(dòng)作穩(wěn)定。

二、吃土豆，感知休止符

1.初步感知游戲方法過(guò)渡語(yǔ)：每個(gè)小朋友都念的整齊、接得好，接下來(lái)老師要帶你們做一個(gè)游戲，看看怎么做？（播放課件）重點(diǎn)提問(wèn)：

◆你能看懂圖片上講的什么？（絲兒手心朝外、片兒手背朝外）

◆那么怎么做呢？

小結(jié)：把絲兒、片兒吃到肚子里了，嘴里就沒(méi)有聲音了，而用不同的動(dòng)作變現(xiàn)。

2.分組操作探索發(fā)現(xiàn)要求：老師為你們準(zhǔn)備好了兒歌圖片，分成男女2組，8個(gè)人一組每組好好商量一下先吃一樣什么，然后把吃掉的這樣?xùn)|西去掉，一起試一試、練一練，等會(huì)兒邀請(qǐng)你們表演哦！

◆交流表現(xiàn)，（根據(jù)幼兒選擇的出示相應(yīng)ppt4或5）

◆重點(diǎn)提問(wèn)：哪組先來(lái)？

他們表現(xiàn)的好嗎？為什么？你們用什么好辦法說(shuō)的這么整齊的？（吃得這么干凈？）小結(jié)：哦，雖然不能說(shuō)出來(lái)，但空格在，節(jié)拍還在，只是心里數(shù)了，這樣的話不會(huì)亂，也不會(huì)丟掉了，行不行？我們一起試一試，別忘了好辦法噢！

◆跟著音樂(lè)旋律節(jié)拍集體用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)小結(jié)：哦，難不倒你們。原來(lái)不管吃掉絲兒還是片兒，我們可以用心理數(shù)的方法不說(shuō)出來(lái)，留在這個(gè)節(jié)拍整齊地表現(xiàn)出來(lái)，真能干！接下來(lái)老師覺(jué)得剛才吃掉一樣?xùn)|西還不夠，現(xiàn)在請(qǐng)你們把絲兒、片兒全吃掉，行不行？用剛才的好方法。

3.分組操作探索--吃掉絲兒、片兒

◆幼兒分組觀察圖片（吃掉二樣?xùn)|西）探索學(xué)習(xí)

◆2組幼兒同時(shí)表演，教師做觀眾，觀看并評(píng)價(jià)。

◆再次合著音樂(lè)表演，大膽用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)三、完整表現(xiàn)--全部吃掉

◆重點(diǎn)提問(wèn)：全部吃掉，怎么辦？（不發(fā)出聲音，只做動(dòng)作）

◆完整表現(xiàn)把土豆全部吃掉。

◆表演--全部吃掉與客人老師PK。

背土豆課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在玩土豆一家的游戲情境中，嘗試進(jìn)行默念，感知休止節(jié)奏。

2、能用語(yǔ)言、動(dòng)作有節(jié)奏的大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的快樂(lè)。

3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)兒歌《土豆》

1、提問(wèn)：你們都愛(ài)吃蔬菜嗎?喜歡吃哪些蔬菜?

2、強(qiáng)調(diào)兒化音

3、看著圖片把兒歌《土豆》念一遍。(呈現(xiàn)PPT)

二、音樂(lè)游戲《土豆》

第一關(guān)：說(shuō)唱《土豆》(跟著音樂(lè)有節(jié)奏的說(shuō)唱兒歌)先聽(tīng)音樂(lè)，后嘗試跟著音樂(lè)說(shuō)唱，最后有精神的將兒歌合著音樂(lè)有節(jié)奏的說(shuō)唱。

小結(jié)：有精神的說(shuō)唱會(huì)很棒!

第二關(guān)：唱做《土豆》(一邊做手勢(shì)一邊跟著音樂(lè)說(shuō)唱)

1、出示手勢(shì)PPT，解讀手勢(shì)含義。

2、請(qǐng)幼兒嘗試邊念兒歌邊做出相關(guān)手勢(shì)。

3、跟著音樂(lè)練習(xí)幾次后，正式闖關(guān)。

第三關(guān)：絲兒吃掉了(初步嘗試默念，感知休止節(jié)奏)

1、提問(wèn)：這副圖和之前的圖片有什么不一樣?

2、嘗試用默念的方法表示絲兒被吃掉第四關(guān)：片兒吃掉了(鞏固用默念的方式，感知休止節(jié)奏)嘗試用默念的方法表示片兒被吃掉第五關(guān)：絲兒片兒吃掉了(用默念的方式表達(dá)絲兒和片兒都被吃掉)合著音樂(lè)表演，大膽用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)。

第六關(guān)：吃土豆(分組接龍完成兒歌)以小組輪流的方式完整表現(xiàn)把絲兒片兒都吃掉。

三、延伸活動(dòng)

(音樂(lè)角中自主嘗試《土豆》游戲)展示《土豆》節(jié)奏圖譜，激發(fā)幼兒在音樂(lè)角中嘗試新的節(jié)奏玩法。

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心。

背土豆課件 篇6

本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第36、37 頁(yè)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。教科書創(chuàng)設(shè)了“老鼠背土豆”的童話故事情境，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了一加一減兩個(gè)場(chǎng)景，之后通過(guò)三個(gè)層次的活動(dòng)展開(kāi)了有關(guān)7的加減法的學(xué)習(xí)：一是進(jìn)一步體會(huì)加法和減法的實(shí)際意義，學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法；二是通過(guò)“想一想”活動(dòng)，為正確計(jì)算7的加減法積累經(jīng)驗(yàn)；三是通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”，尋找生活中有關(guān)7的加減法的原型，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)加減法意義的理解。為此確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、借助有趣的故事情境，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并掌握有關(guān)7的加減法的計(jì)算方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、能根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出加減法的算式，并能正確計(jì)算有關(guān)7的加法及相應(yīng)的減法。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的加減法問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)是：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的加減法問(wèn)題。 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況《背土豆》共安排兩課時(shí)，本節(jié)課為第一課時(shí)。

和心理特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀察情景圖的過(guò)程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。整節(jié)課以故事為主線，把教學(xué)內(nèi)容串了起來(lái)，盡可能地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)過(guò)程緊扣教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)引導(dǎo)。

有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中，我盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自主提問(wèn)，自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生在探索、操作、交流獲取新知。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

通過(guò)講故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引入新課。

（1）出示第一幅圖并引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出來(lái)問(wèn)題：

從圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出來(lái)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的情境。

（如一只小老鼠正在往袋子里裝土豆，一邊有5個(gè)土豆，另一邊有2個(gè)土豆。）根據(jù)數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生思考“你能提出哪能些數(shù)學(xué)

問(wèn)題”，學(xué)生只要提出的問(wèn)題合理，老師都給予肯定。

（2）將“一共有多少個(gè)土豆”作為主要研究的問(wèn)題進(jìn)行探討：你能列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生會(huì)列出“5＋2＝7”或“2＋5＝7”。重點(diǎn)提問(wèn)：你是怎樣算出來(lái)的？學(xué)生獨(dú)立思考后，交流算法。

（1）出示第二幅情境圖，引導(dǎo)學(xué)生接著講“背土豆”的數(shù)學(xué)故事，并提出問(wèn)題。學(xué)生在講好數(shù)學(xué)故事的同時(shí)，老師要善于捕捉并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出數(shù)量之間的關(guān)系。如袋子里有個(gè)土豆，掉出來(lái)1個(gè)，袋子里還剩幾個(gè)？

（2）解決問(wèn)題，并探索計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生列式并計(jì)算出得數(shù)：7－1＝6。重點(diǎn)提問(wèn)：你是怎樣得到還剩6個(gè)土豆的？鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合操作活動(dòng)（如畫圖、擺小棒、擺圓片等）對(duì)算式進(jìn)行解釋。

（3）反饋交流算法。

（4）結(jié)合第三幅情境圖，讓學(xué)生編故事后填寫教材第36頁(yè)表格。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

點(diǎn)名學(xué)生完成黑板上表格并說(shuō)明這樣填的理由。

讓學(xué)生觀察表格說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有關(guān)7的算式。

學(xué)生思考后點(diǎn)名匯報(bào)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么地方會(huì)用到這些算式。

這一環(huán)節(jié)主要目的是，通過(guò)師生共同小結(jié)，對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，使學(xué)生腦海明白本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法。利用小老鼠背土豆這一故事導(dǎo)入后，讓學(xué)生觀察情景圖，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考之后，嘗試解決問(wèn)題，引出相關(guān)的加法算式。這個(gè)過(guò)程學(xué)生始終沒(méi)有把問(wèn)題提到點(diǎn)子上，而且學(xué)生沒(méi)有按照我的引導(dǎo)觀察第一幅圖，而是直接跳躍到第二幅圖，以至于教學(xué)課堂出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象，最終還是由我自己提出了問(wèn)題。此處是本節(jié)課的一大敗筆。以后遇到此類問(wèn)題應(yīng)該尋找更有效的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得有幾點(diǎn)不足：一是學(xué)生參與度不高；二是預(yù)設(shè)的課堂情況

不夠充分，在講課過(guò)程中沒(méi)有預(yù)料到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的情況，學(xué)生回答問(wèn)題出現(xiàn)偏差時(shí)如何及時(shí)糾正和引導(dǎo)需要更深層次的思考。 從本節(jié)課的教學(xué)中，我覺(jué)得自己還有很多地方要學(xué)習(xí)。認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在吃透教材的基礎(chǔ)上，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的各種情況，如何應(yīng)對(duì)和引導(dǎo)才能更好地掌握教材內(nèi)容。平時(shí)多向其他教師學(xué)習(xí)，互相交流成功經(jīng)驗(yàn)，不足之處多多改進(jìn)，這樣才能夠少走彎路，成長(zhǎng)得更快。

背土豆課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)沿針孔輪廓撕蘿卜，青菜等，掌握撕的技能。

2.感受裝飾美，能利用多種材料進(jìn)行裝飾。

3.能積極大膽地參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

4.對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

5.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.兔兔小土豆，帶有針孔輪廓的操作紙、膠棒人手一份。

3.印章(蔬菜印章、圖案印章等)、印泥、顏料，彩紙，皺紋紙若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1.情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

(出示小土豆圖片)師："小朋友你們喜歡小土豆嗎?"(喜歡)

師:"小土豆過(guò)生日，請(qǐng)我們?nèi)プ骺?，那我們?zhǔn)備什么禮物送給小

土豆呢? 幼兒討論。

2.出示針孔輪廓的青菜或蘿卜，幼兒探索撕針孔輪廓的方法。

(1)幼兒探索撕蔬菜輪廓圖。

(出示針孔輪廓圖案)師："老師準(zhǔn)備了一件禮物，躲在這張紙里面，怎么把它拿出來(lái)呢?"(幼兒議論假設(shè)1.用剪刀，"今天我們不用剪刀，用我們能干的小手，有什么方法呢?")

教師引導(dǎo)：看看紙的邊上有什么呢，我們沿著這些小洞用小手慢慢地撕，就能把禮物拿出來(lái)。

(2)裝飾禮物。

師："禮物撕好了，我們?cè)俳o禮物裝飾的漂亮一些，送給小土豆。"示范用各種方法裝飾蔬菜，重點(diǎn)講解用蔬菜印章進(jìn)行裝飾。

3.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

(1)幼兒操作，教師重點(diǎn)觀察幼兒撕紙時(shí)的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)要一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢撕，裝飾時(shí)要細(xì)心，注意衛(wèi)生。

(2)幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

4. 展示評(píng)價(jià)幼兒作品，結(jié)束活動(dòng)。

(1)小朋友們看，誰(shuí)的禮物又漂亮又好吃?為什么?(幼兒評(píng)價(jià)，教師給予肯定，并提出建議和希望)

(2)我們帶著準(zhǔn)備的禮物，去小土豆家做客吧，結(jié)束活動(dòng)。

背土豆課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在玩土豆一家的游戲情境中，嘗試進(jìn)行默念，感知休止節(jié)奏。

2.能用語(yǔ)言、動(dòng)作有節(jié)奏地大膽表現(xiàn)。

3.體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的快樂(lè)。

4.感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

5.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解土豆能做成哪些菜肴和土豆的各種營(yíng)養(yǎng)，會(huì)做《土豆一家》的手勢(shì)菜譜。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《土豆一家》的PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)兒歌《土豆一家》

1.看圖片復(fù)習(xí)兒歌

2.跟隨音樂(lè)嘗試說(shuō)唱兒歌重點(diǎn)關(guān)注：兒化音清晰到位，節(jié)奏、動(dòng)作穩(wěn)定。

二、吃土豆，感知休止符

1.初步感知游戲方法過(guò)渡語(yǔ)：每個(gè)小朋友都念的整齊、接得好，接下來(lái)老師要帶你們做一個(gè)游戲，看看怎么做?。(播放課件)重點(diǎn)提問(wèn)：

◆你能看懂圖片上講的什么?(絲兒手心朝外、片兒手背朝外)

◆那么怎么做呢?

小結(jié)：把絲兒、片兒吃到肚子里了，嘴里就沒(méi)有聲音了，而用不同的動(dòng)作變現(xiàn)。

2.分組操作探索發(fā)現(xiàn)要求：老師為你們準(zhǔn)備好了兒歌圖片，分成男女2組，8個(gè)人一組每組好好商量一下先吃一樣什么，然后把吃掉的這樣?xùn)|西去掉，一起試一試、練一練，等會(huì)兒邀請(qǐng)你們表演哦!

◆交流表現(xiàn)，(根據(jù)幼兒選擇的出示相應(yīng)ppt4或5)

◆重點(diǎn)提問(wèn)：哪組先來(lái)?

他們表現(xiàn)的好嗎?為什么?你們用什么好辦法說(shuō)的這么整齊的?(吃得這么干凈?)小結(jié)：哦，雖然不能說(shuō)出來(lái)，但空格在，節(jié)拍還在，只是心里數(shù)了，這樣的話不會(huì)亂，也不會(huì)丟掉了，行不行?我們一起試一試，別忘了好辦法噢!

◆跟著音樂(lè)旋律節(jié)拍集體用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)小結(jié)：哦，難不倒你們。原來(lái)不管吃掉絲兒還是片兒，我們可以用心理數(shù)的方法不說(shuō)出來(lái)，留在這個(gè)節(jié)拍整齊地表現(xiàn)出來(lái)，真能干!接下來(lái)老師覺(jué)得剛才吃掉一樣?xùn)|西還不夠，現(xiàn)在請(qǐng)你們把絲兒、片兒全吃掉，行不行?用剛才的好方法。

3.分組操作探索--吃掉絲兒、片兒

◆幼兒分組觀察圖片(吃掉二樣?xùn)|西)探索學(xué)習(xí)

◆2組幼兒同時(shí)表演，教師做觀眾，觀看并評(píng)價(jià)。

◆再次合著音樂(lè)表演，大膽用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)三、完整表現(xiàn)--全部吃掉

◆重點(diǎn)提問(wèn)：全部吃掉，怎么辦?(不發(fā)出聲音，只做動(dòng)作)

◆完整表現(xiàn)把土豆全部吃掉。

◆表演--全部吃掉與客人老師PK。

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心。

背土豆課件 篇9

土豆浮起來(lái)的教師教案要怎么寫呢?下面由.jinpinTjian ul li a就由小編為大家整理的小班教案土豆浮起來(lái)，希望可以幫到大家

活動(dòng)首先欣賞土豆拼盤和ppt，讓小朋友們了解土豆的特征，然后探索土豆放在清水中和鹽水中的不同現(xiàn)象。

【教案目的】

1.通過(guò)操作，感知土豆在清水和鹽水中的`不同。

2.樂(lè)于探索，喜歡玩科學(xué)小游戲。

【教案準(zhǔn)備】

土豆拼盤、鹽、調(diào)羹、泡沫板、木頭玩具等。

【教案流程】

1.欣賞土豆拼盤，視頻了解土豆的一般特征

(1)欣賞土豆拼盤，說(shuō)說(shuō)像什么?

(2)猜猜這些美麗的圖畫是用什么做成的?

(3)觀看PPT，說(shuō)說(shuō)土豆的一般特征。

2.觀察土豆在清水中的沉浮現(xiàn)象

(1)提出問(wèn)題：土豆娃娃想游泳，猜猜它在水里會(huì)怎樣?(用站和蹲的動(dòng)作表示沉和浮)

(2)幼兒第一次操作，感受土豆的沉浮。

(3)第二次操作,借助輔助材料讓土豆娃娃浮起來(lái)。

T：你能讓土豆娃娃浮在水面上嗎?請(qǐng)你們?nèi)ピ囋嚢?

3.教師“變魔術(shù)”

T：老師要變個(gè)魔術(shù)讓土豆娃娃自己浮起來(lái)呢!加上“魔粉”攪一攪，土豆娃娃浮起來(lái)!(邀請(qǐng)小朋友一起念“咒語(yǔ)”)

T：這個(gè)“魔粉”到底是什么呀?我也為大家準(zhǔn)備了許多“魔粉”，請(qǐng)你仔細(xì)看一看，摸一摸，再嘗一嘗，猜猜“魔粉”到底是什么?

4.再次操作

T：是不是加了鹽土豆娃娃就會(huì)浮起來(lái)呢?請(qǐng)你去試試吧!

T：為什么有的土豆娃娃浮了起來(lái)，有的土豆娃娃還是沉在水底呢?

5.操作驗(yàn)證

6.延伸：

T：你們真棒，都獲得了成功。那在水中加入糖、奶粉等其他東西土豆娃娃會(huì)浮起來(lái)嗎?我們下次再來(lái)試試吧!

照鏡子課件

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

照鏡子課件 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠了解光的反射和平面鏡像的特點(diǎn)；

2、能夠從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；

3、感受光學(xué)世界的無(wú)限奧妙，體會(huì)探究的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師演示：

大鏡子、手電筒、萬(wàn)花筒、潛望鏡；

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

小鏡子（24）、小電筒（12）、水彩筆（12）。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

（演示實(shí)驗(yàn)，用一面大鏡子將教室外手電筒的光引進(jìn)教室。）教師先選好兩名學(xué)生告訴他們?cè)鯓幼?。要求拿鏡子的學(xué)生將手電筒的光來(lái)回在教室晃動(dòng)。

師：剛才我們看到了什么？為什么手電筒的光能“跑”到我們的教室里呢？今天我們就一起來(lái)玩鏡子。（板書：照鏡子）

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)平面鏡

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出鏡子仔細(xì)觀察，它有什么特點(diǎn)？（表面光滑、平整 只有一面）（板書：平面鏡）

2、認(rèn)識(shí)光的反射

做光的接力游戲

師：請(qǐng)同學(xué)1利用小電筒發(fā)出的光照射到同學(xué)2的鏡子上，同學(xué)2將鏡子上的光反射到同學(xué)3的鏡子上，同學(xué)3將反射的光照到同學(xué)4拿的紙上，比一比哪一小組最先完成光的接力游戲。

（學(xué)生游戲，教師巡回指導(dǎo)）

師：?jiǎn)柟鉃槭裁磿?huì)跑到白紙上呢？（鏡子的反射）

提示反射的概念

師：當(dāng)光線照射到鏡子、墻、月亮的'表面后會(huì)反回來(lái)，這種現(xiàn)象叫作反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光，表面越光滑反射能力越強(qiáng)，反射效果越好。（鏡子是最好的反光物體，它幾乎把所有照射過(guò)來(lái)的光全部反射出去了。）

3、研究鏡子的反光效果

活動(dòng)一：學(xué)生照鏡子

師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿著鏡子觀察一下你自己，看一看自己的像有什么特點(diǎn)？注意要認(rèn)真仔細(xì)地觀察，比比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。（板書：左右相反）

活動(dòng)二：借助鏡子讀一段文字（左右相反的字）

師：請(qǐng)每一小組的同學(xué)拿出一張印有字的紙，看一看上面的字怎樣了？

(上面的字是左右相反的)

師:將小紙片和平行放置,通過(guò)鏡子你能讀出上面的內(nèi)容嗎?

(學(xué)生利用鏡子觀察小紙片上的內(nèi)容)

學(xué)生匯報(bào)

師：為什么我們能看清楚這段話的內(nèi)容呢？

（字是左右相反的，鏡子里成的像也是左右相反的，兩次相反后我們就能清楚看到上面的內(nèi)容了。）

活動(dòng)三、直立兩面鏡子，觀察鏡子中像的變化。

（教師演示）直立兩面鏡子，將一物體放在鏡子前面，從180度開(kāi)始，不斷改變兩鏡子的夾角（180度---越來(lái)越?。╃R中的像有什么變化？有什么規(guī)律？如果兩面鏡子平行，像是怎樣的？

（板書：角度越小 像越多 平行 像有無(wú)數(shù)個(gè)）

活動(dòng)四：看鏡子，用筆在五角星的縫隙間“行走”

下面我們舉行一個(gè)小小的比賽，看鏡子畫五角星。

比賽規(guī)則：

（1）、每組選一名選手和一名裁判，裁判兩組互相交換，比賽時(shí)觀察選手的眼睛；

（2）、選手的眼睛只能看鏡中的五角星；用水彩筆在五角星的縫隙中“行走”，不能跑到外面來(lái)；

（3）、有老師宣布開(kāi)始，比一比哪小組畫的既快又好；

（4）、完成比賽后就把你的作品交給老師。

（準(zhǔn)備就緒后教師宣布開(kāi)始比賽，評(píng)價(jià)學(xué)生比賽結(jié)果。）

師：說(shuō)說(shuō)你在畫的過(guò)程中有什么樣的體會(huì)感受？

三、教師總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道什么是反射，表面越光滑的物體，反射的效果越好，平面鏡是最好的反射物體，它的成像特點(diǎn)是左右相反。

其實(shí)平面鏡還有很多用途，如：潛望鏡、萬(wàn)花筒等（出示教師做的實(shí)物），下節(jié)課我們學(xué)做潛望鏡、萬(wàn)花筒。

照鏡子課件 篇2

一、教材分析和設(shè)計(jì)意圖：

教材通過(guò)照鏡子這一日?；顒?dòng)，引入學(xué)生對(duì)平面鏡的研究，達(dá)到了解平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。并在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生能通過(guò)對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題；能通過(guò)假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究；以及對(duì)物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。

根據(jù)《課標(biāo)》的基本理念、對(duì)教材的理解和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及實(shí)際情況，我對(duì)本課進(jìn)行如下四大環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

（一）了解“像”及“平面鏡”概念

（二）探究平面鏡成像規(guī)律

（三）探究光的反射規(guī)律

（四）拓展探究曲面鏡特點(diǎn)，這樣的設(shè)計(jì)是想學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)探究水平上能夠?qū)訉舆f進(jìn)、層層深入，力求課堂教學(xué)更加有效，學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)也能達(dá)到自控。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)：

1．感性認(rèn)識(shí)平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。

2．會(huì)觀察、記錄、描述自己的觀察結(jié)果。

過(guò)程與方法：

1．能通過(guò)對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。

2．能通過(guò)假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的探究精神。

2．意識(shí)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。

3．樂(lè)于合作與交流，尊重他人意見(jiàn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

平面鏡、手電筒、小勺、小件玩具、彩筆、實(shí)驗(yàn)表格等。

四、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

（一）了解“像”及“平面鏡”概念

師：同學(xué)們，如果你把玩具放在鏡子前，那么你在鏡子里能看到什么呢？

師：鏡子里出現(xiàn)的是物體的像。

師：在日常生活中還有哪些東西象鏡子一樣能照出物體的像呢？

師：它們都有什么相同的地方？

師：人們把表面平整、光滑的鏡子稱為平面鏡。

（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是想把“像”和“平面鏡”的概念滲透給學(xué)生，但不要求學(xué)生掌握，學(xué)生只要有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)即可。在此過(guò)程中，學(xué)生的回答可能不夠準(zhǔn)確和全面，

教師將及時(shí)的加以補(bǔ)充和完善。）

（二）探究平面鏡成像的規(guī)律

師：讓玩具也照照鏡子好嗎？同學(xué)們可以把玩具放在紙的幾個(gè)點(diǎn)上，注意觀察鏡子里玩具的像有什么特點(diǎn)。當(dāng)然你也可以在紙上畫一畫。（該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想通過(guò)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像規(guī)律。學(xué)生一般情況下能夠發(fā)現(xiàn)像是“左右相反”、“大小相等”規(guī)律的。“距離相等”則通過(guò)紙上的固定點(diǎn)，使學(xué)生感知到。這樣做，一是可以使學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，再是順利的突破難點(diǎn)。） 師：我們用一面鏡子照物體的時(shí)候只有一個(gè)像，如果用兩面鏡子照物體時(shí)，我們會(huì)看到兩個(gè)像。那么能不能用兩面鏡子照出三個(gè)像、四個(gè)像、五個(gè)像甚至是更多的像呢？ （在此過(guò)程中，將發(fā)給學(xué)生第二面鏡子和觀察表格。同時(shí)講解表格的`記錄方法，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)。）

（三）探究光的反射規(guī)律

師：通過(guò)剛才的觀察，同學(xué)們覺(jué)得鏡子有意思嗎？

師：現(xiàn)在我們用鏡子來(lái)做一個(gè)游戲“燈光打靶”好嗎？

（在此環(huán)節(jié)中，將發(fā)給學(xué)生第二份實(shí)驗(yàn)表格和手電筒，并講解游戲規(guī)則：

1、移動(dòng)手電筒，使光通過(guò)鏡子反射到紙屏的水果上。

2、“中靶”后用直線把手電筒、鏡子和紙屏沿著光線連接起來(lái)。每種水果用不同顏色的筆。）

師：如果靶在其他的位置上時(shí)，你應(yīng)該在哪射擊呢？

（學(xué)生匯報(bào)結(jié)果時(shí)，對(duì)描述的要求不宜高，給他加兩個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生口頭說(shuō)出正確的位置，即說(shuō)明學(xué)生心里明白“鏡子是這樣反光的”，也就達(dá)到了基本要求，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手做記錄是最重要的。）

師：看來(lái)這個(gè)游戲有些容易，我們?cè)賮?lái)一個(gè)難一點(diǎn)的怎么樣？

（發(fā)第三份表格，講解游戲規(guī)則：通過(guò)兩個(gè)障礙物把光線打到靶上，并用線連接它們。此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生同時(shí)用兩面鏡子反射光線。在前一個(gè)游戲的基礎(chǔ)上，學(xué)生一般會(huì)較快的完成。這樣的設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生的探究水平逐步提高和深入，探究活動(dòng)也可漸漸自控。）

（四）拓展探究曲面鏡特點(diǎn)

師：在我們的生活中，你見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)表面不是平的鏡子呢？

師：如果我們用這樣的鏡子來(lái)照一照，會(huì)是什么樣的呢？

（發(fā)給學(xué)生白鋼小勺，讓學(xué)生觀察。）

師：回去后可以接著觀察和研究它們。

（本環(huán)節(jié)是拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用探究的方法研究問(wèn)題，并延伸到課后。）

照鏡子課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第19-21頁(yè)中的知識(shí)。

內(nèi)容分析：本課主要是繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生利用熟悉的日用品——鏡子，來(lái)探究光的反射現(xiàn)象。教材分四部分安排教學(xué)內(nèi)容：

第一部分是認(rèn)識(shí)平面鏡能成像及概念。通過(guò)“實(shí)際照鏡子”的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生原有小時(shí)玩鏡子的經(jīng)驗(yàn)，融入探究的情境。

第二部分研究鏡子的反光現(xiàn)象，主要是通過(guò)一些有趣的游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)平面鏡的反射現(xiàn)象及平面鏡成像的特點(diǎn)。

第三部分是通過(guò)饒有趣味的“看鏡子讀字”“筆在五角星像中走”這些游戲活動(dòng)，鞏固對(duì)鏡子成像特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生，對(duì)照鏡子所產(chǎn)生的現(xiàn)象已經(jīng)不感到陌生，但是他們可能從來(lái)沒(méi)有關(guān)注到照鏡子背后隱藏的關(guān)于光的反射的科學(xué)規(guī)律。所以，我認(rèn)為，本課中認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)光學(xué)世界無(wú)限奧妙強(qiáng)烈的探究欲望正是重點(diǎn)所在，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1．感性認(rèn)識(shí)平面鏡成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。

2．會(huì)觀察、記錄、描述自己的觀察結(jié)果。

過(guò)程與方法：

1．能通過(guò)對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。

2．能通過(guò)假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的探究精神。

2．意識(shí)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。

3．樂(lè)于合作與交流，尊重他人意見(jiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用平面鏡的.成像規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：鏡子（兩塊）、小蠟燭、印有反字的紙、印有雙層五角星的紙、充電手電。

教學(xué)方法：

知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源獲得的。在這一理論的指導(dǎo)下，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)——小組研討”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生人手一面鏡子是本課最重要的教學(xué)準(zhǔn)備。這些材料學(xué)生容易準(zhǔn)備，所以以學(xué)生準(zhǔn)備為主。因?yàn)楸菊n涉及到的實(shí)驗(yàn)，都比較簡(jiǎn)單，屬于游戲性質(zhì)，所以關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法問(wèn)題，我弱化處理，讓學(xué)生自主游戲和實(shí)驗(yàn)。

為了突破本課教學(xué)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，我采用“游戲探究”和“小組研討”的教學(xué)策略。在學(xué)生獲得大量的關(guān)于光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)后，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納，并在大家研討的基礎(chǔ)上，得出關(guān)于反光現(xiàn)象的一些規(guī)律：如光線是可逆的、物體的像與原物體左右相反、正立、對(duì)稱等。這個(gè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，不是教師強(qiáng)加于學(xué)生，而是學(xué)生經(jīng)歷“游戲探究——獲得證據(jù)——?dú)w納總結(jié)”這樣的探究思考過(guò)程自行獲得。

根據(jù)我采用的教學(xué)方法，可以看出，本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法是實(shí)驗(yàn)法、游戲法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法和歸納法。

教學(xué)過(guò)程：

一、多元導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：“你哭它也哭，你笑它也笑，要問(wèn)它是誰(shuí)，只有你知道?！保ㄖi底：鏡子）。鏡子是我們?nèi)粘Ｉ钪猩俨涣说幕锇?，關(guān)于鏡子，你了解哪些？{學(xué)生各抒己見(jiàn)）看來(lái)同學(xué)們平時(shí)不光照鏡子，還了解了一些鏡子中的小常識(shí)。今天，就讓我們一起來(lái)照鏡子，了解鏡子中更多的奧秘。（板書課題）（課件出示）

二、自主觀察，合作交流：

（一）了解“像”及“平面鏡”概念：

師：同學(xué)們，在你面前就有一把小鏡子，請(qǐng)你快速拿起它照一照，你在鏡子中會(huì)看到什么呢？（學(xué)生做）

生：會(huì)看到自己。你們?cè)阽R子里都看見(jiàn)自己了嗎？

師：你在鏡子里看到的自己就是你的像。

師：在日常生活中還有哪些物體像鏡子一樣能照出自己的像呢？請(qǐng)大家一起來(lái)看。（課件出示圖片）

師：你在什么地方上看出了物體的像？

生:湖面、地磚面。

師：你還能說(shuō)出生活中類似平面鏡一樣能看出物體像的物體嗎？

生：衣柜面、地板、不銹鋼盆底、飯盒等。

師：你覺(jué)得它們都有什么相同的地方？

師：人們把表面是平的、光滑、不透明的的鏡子稱為平面鏡。（板書）

（二）探究光的反射規(guī)律：

1、做光的反射游戲。

師：在平面鏡里我們看到了物體的像，那么平面鏡為什么會(huì)成像呢？讓我們一起來(lái)用平面鏡做個(gè)小游戲吧。請(qǐng)你將鏡子平放在桌面上，將手電光照在上面，有何發(fā)現(xiàn)？

2、學(xué)生做光的反射實(shí)驗(yàn)。

3、討論：在天花板上看到手電筒的光亮說(shuō)明了什么？（鏡子能反射光。）平面鏡是怎樣反射光的呢？（出示光路圖課件）

4、師小結(jié)（課件出示）：當(dāng)光線照射到鏡子等不透明的物體表面時(shí)也會(huì)被彈回來(lái)，這種現(xiàn)象叫光的反射。（板書）

鏡子等幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，但是表面越光滑的物體，反射效果越好。

5、師：我們來(lái)看一下生活中的反射現(xiàn)象。課件出示閃光的玻璃幕墻和皎潔的月光

6、剛才我們了解了平面鏡不僅能反射光，還能成像。平面鏡是怎樣成像的呢？（平面鏡成像是由于光的反射形成的。）那么平面鏡成的像有什么特點(diǎn)呢？

（三）探究平面鏡成像的特點(diǎn)：

師：（出示一面鏡子）看，老師這兒有一面小鏡子，現(xiàn)在我們就用它來(lái)玩照鏡子的游戲。我們?cè)撛鯓油婺?？?qǐng)看游戲要求。

游戲一：（玩一面鏡子）小組合作玩。

師：請(qǐng)看觀察要求：只用一面鏡子（課件出示）

1、“你能看見(jiàn)我，我也能看見(jiàn)你”嗎？這說(shuō)明了什么？

2、閉起一只眼睛，看看鏡子里有什么不同？

3、高舉起鏡子，你從鏡中看到了什么？說(shuō)明什么？

師：在照鏡子的這些活動(dòng)中，請(qǐng)小組間仔細(xì)看一看，比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？

師：剛才我們是用一面鏡子來(lái)玩，發(fā)現(xiàn)了鏡中像和實(shí)際物體的左右相反。如果用兩面鏡子來(lái)玩，又有什么新發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們拿出袋中的材料，看看有些什么？

游戲二：（玩兩面鏡子）請(qǐng)你將兩面鏡子立著擺放，再試著改變兩面鏡子間的角度，看小蠟燭在鏡中能成幾個(gè)像？什么時(shí)候成像最多？

三、展示評(píng)價(jià)，拓展延伸：

游戲一：你看見(jiàn)我，我也看見(jiàn)你，說(shuō)明【光路是可逆的】。（課件出示）：

鏡子里像的左右和實(shí)際物體的左右相反。你們看的都是這樣嗎？（課件出示）像與物體除了左右相反，還有什么特點(diǎn)？（對(duì)稱、正立。）我可以利用鏡子看到坐在我身后的人，說(shuō)明鏡子能幫助我們擴(kuò)大觀看范圍。

游戲二：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)鏡中出現(xiàn)許多不同個(gè)數(shù)蠟燭的像。而且兩面鏡子的夾角越小，所成的像越多。這說(shuō)明鏡子間發(fā)生了多次反射（互相映照）的結(jié)果。

拓展活動(dòng)一：用鏡子。師：剛才，我們發(fā)現(xiàn)了平面鏡所成的像和實(shí)際物體左右相反。這種現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用很多。現(xiàn)在老師就遇到了一個(gè)大難題，請(qǐng)看我有一段文字怎么也讀不通順，你能借助什么工具，想什么辦法幫老師像平常一樣讀出文中的字呢？為什么這樣做能讀通順？（這一現(xiàn)象說(shuō)明了像和實(shí)際物體的不僅左右相反，而且上下相反。）

拓展活動(dòng)二：讓筆在五角星的間隙里行走。師：看，老師手里還有一張雙線條的五角星紙，你能照著鏡子，讓筆在五角星的縫隙間“行走”嗎，你發(fā)現(xiàn)什么？（看著鏡中圖像，大腦很難正確指揮筆的行走方向，說(shuō)明鏡中像與實(shí)際物體畫法是相反的，所以不好控制。）

四、課堂小結(jié)

今天，我們都了解了平面鏡的哪些奧秘。（平面鏡能成像，還能反射光。）在生活中，還有許多比較特別的鏡子。下節(jié)課，我們繼續(xù)研究這些有趣的現(xiàn)象。

照鏡子課件 篇4

教材分析

教材通過(guò)照鏡子這一日常活動(dòng)，引入學(xué)生對(duì)平面鏡的研究，了解平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。并在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生能通過(guò)對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題；能通過(guò)假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究；以及對(duì)物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。

本課教材分四大環(huán)節(jié)：

1、認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象；

2、做玩鏡子游戲，發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特點(diǎn)；

3、用平面鏡做玩具或游戲；

4、照曲面鏡，了解它們的應(yīng)用。

如果沒(méi)有制作望遠(yuǎn)鏡的材料，可組織學(xué)生制作萬(wàn)花筒。用三塊小平板玻璃和一塊塑料薄模以及一些線和紙即可。

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠用圖畫、語(yǔ)言對(duì)鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋；

2、嘗試制作潛望鏡、萬(wàn)花筒；

3、體驗(yàn)人類對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)為我們帶來(lái)許多方便。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬(wàn)花筒，、潛望鏡。

學(xué)生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、做光的反射游戲。

1、師：你們看，室外的陽(yáng)光多么燦爛啊，老師想把它們引導(dǎo)進(jìn)教室里。

教師演示用鏡子把光反射進(jìn)教室。

2、學(xué)生分組做光的`反射實(shí)驗(yàn)。（除了用鏡子，還可以用其他物體。）

3、討論：這個(gè)游戲說(shuō)明了什么？

4、看書中圖像，思考：怎么讓小女孩的臉亮起來(lái)？

5、交流方法：可以用鏡子、蠟光紙等

6、出示19頁(yè)兩幅圖，討論：閃光的玻璃幕墻、皎潔的月光……是怎樣產(chǎn)生的'？

（當(dāng)光線照射到一個(gè)物體表面時(shí)會(huì)彈回來(lái)，這就叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實(shí)驗(yàn)，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)。

二、探究鏡子成像的特點(diǎn)

1、師：看來(lái)，鏡子是最好的反光物體，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁(yè)提供的四種的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、小組實(shí)驗(yàn)。

3、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？

（根據(jù)學(xué)生的觀察進(jìn)行分析：為什么在鏡子中能看到自己？鏡子中的像有什么特點(diǎn)？改變兩面鏡子夾角，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。填好實(shí)驗(yàn)記錄。）

設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)由淺入深、層層深入，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在盡情“玩”的過(guò)程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對(duì)光學(xué)知識(shí)的一些零散、不完整的認(rèn)識(shí)加以整合，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，并了解一定的科學(xué)道理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)。

三、課后活動(dòng)

布置學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課制作萬(wàn)花筒、潛望鏡的材料。

第二課時(shí)

一、室外活動(dòng)：陽(yáng)光接力打靶游戲

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p21頁(yè)陽(yáng)光接力打靶游戲示意圖。

2、游戲要領(lǐng)：在室外背陰處，選擇有光線射進(jìn)的地方進(jìn)行；每組四人，一人負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)指揮協(xié)調(diào)，其余三人陽(yáng)光接力。

3、學(xué)生室外小組活動(dòng)。

二、制作潛望鏡和萬(wàn)花筒

1、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。

（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學(xué)生玩一玩，仔細(xì)觀察其構(gòu)造。

（2）看書中圖解，學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。

（3）分組制作潛望鏡。

2、玩一玩做好的潛望遠(yuǎn)鏡。

3、小組活動(dòng)：結(jié)合陽(yáng)光接力打靶游戲，用語(yǔ)言或圖畫的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。

4、教師出示萬(wàn)花筒，讓學(xué)生玩一玩，再介紹其制作方法。

（留給學(xué)生課后制作。）

設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究活動(dòng)要密切聯(lián)系生活實(shí)際，以玩耍、游戲、制作等學(xué)生喜歡的形式開(kāi)展，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)之間交流、參與、合作的精神。

三、了解曲面鏡的成像特點(diǎn)

1、師：剛才我們一直在玩平面鏡，如果把鏡面彎曲，用這樣的鏡子來(lái)照一照，會(huì)是什么樣的呢？

2、學(xué)生猜想、交流。

3、實(shí)驗(yàn)：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動(dòng)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄。

4、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。

（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個(gè)是放大的像，一個(gè)是縮小的像。）

5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。

四、課后拓展

制作萬(wàn)花筒。

照鏡子課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在玩“照鏡子”游戲的過(guò)程中，關(guān)注自己的五官特征。

2、通過(guò)照鏡子和參與照鏡子游戲，感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。

3、激發(fā)幼兒觀察鏡子、探索鏡子奧秘的好奇心，體驗(yàn)照鏡子的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大鏡子、平面鏡、人手一份。

五組影子造型。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)“猜謎語(yǔ)”，引出主題

教師請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：“你哭它也哭，你笑它也笑，只要對(duì)著它，喜怒全知道。”（鏡子）

今天老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一面鏡子我們一起來(lái)照照鏡子，看看在鏡子里看到了什么？你笑一笑，鏡子里的寶寶怎么樣？原來(lái)鏡子可以把我們自己看不到的東西都照出來(lái)。請(qǐng)小朋友一起照照自己的眼睛，說(shuō)說(shuō)自己的眼睛像什么，鼻子像什么，耳朵像什么，嘴巴像什么。并請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)。

謎語(yǔ)1“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”（眼睛）

謎語(yǔ)2“左一片，右一片，隔著山頭不見(jiàn)面。”（耳朵）

謎語(yǔ)3“上一片，下一片，中間一道白圍墻。”（嘴巴）

謎語(yǔ)4“可以呼吸，可以聞氣味，它的本領(lǐng)可真大。（鼻子）

二、照照大鏡子，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣。

1、哎呀，我的臉蛋在鏡子里了，可是，我的手呢？怎樣才能在鏡子里看到老師的.手能？看到手了，可是又看不到臉了，怎樣才能既看到手又看到臉呢？引導(dǎo)幼兒照大鏡子。說(shuō)說(shuō)你在大鏡子鏡子里面你看到了什么？

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)著大鏡子看看自己并做酷酷的造型。

3、教師出示大造型，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前學(xué)學(xué)，并請(qǐng)大家一起學(xué)學(xué)。

老師這里有幾個(gè)小朋友照鏡子的影子，我要請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)學(xué)學(xué)，其他小朋友一起和他學(xué)，看誰(shuí)學(xué)的最像。

4、剛剛有個(gè)小朋友對(duì)老師說(shuō)，那個(gè)不是鏡子里的影子，是太陽(yáng)下的影子。那個(gè)小朋友太棒了，被他發(fā)現(xiàn)了，這些就是小朋友在太陽(yáng)底下的影子，接下來(lái)，我們一起帶著鏡子，一起去找找自己的影子，看看鏡子里的影子在太陽(yáng)下是什么樣的。教師帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)玩照鏡子的游戲，尋找鏡子在墻上的影子。

照鏡子課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1．感性認(rèn)識(shí)平面鏡成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。

2．會(huì)觀察、記錄、描述自己的觀察結(jié)果。

過(guò)程與方法：

1．能通過(guò)對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。

2．能通過(guò)假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的探究精神。

2．樂(lè)于合作與交流，尊重他人意見(jiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用平面鏡的成像規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一．學(xué)什么

導(dǎo)入新課

談話：猜謎語(yǔ)。每天早晨起來(lái)，同學(xué)們都會(huì)照一照鏡子，整一整自己，你們知道嗎，其實(shí)在照鏡子的活動(dòng)中也蘊(yùn)藏著許多科學(xué)知識(shí)，今天讓我們深入研究。

（板書課題） 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二．我來(lái)學(xué)

思考：怎樣讓同學(xué)暗的一邊臉亮起來(lái)？

玻璃幕墻,月亮是怎樣發(fā)光的？揭示反射。學(xué)生自學(xué)教材什么是反射，了解鏡子的基本反射特點(diǎn)。

像皮球可以在墻壁反彈一樣，光線也可以在物體表面反彈，當(dāng)光線照射到鏡子、幕墻、月亮的表面后返回來(lái)，這種現(xiàn)象叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光，越光滑的表面，反射效果越好。

活動(dòng)一：玩一面鏡子的游戲。

1、借助鏡子看到一名同學(xué)，他也能看到你嗎？

2、閉起一只眼睛，看看鏡子里面有什么不同？

3、借助鏡子閱讀書中20頁(yè)左右相反的文字

4、看著鏡子，讓筆在五角星的縫隙間行走。 發(fā)現(xiàn)了什么?

活動(dòng)二：玩兩面鏡子的游戲。

將兩面鏡子組合，改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。（小組合作完成) 總結(jié):通過(guò)以上的.實(shí)驗(yàn)，用自己的話概括你所知道的鏡子有哪些反射現(xiàn)象？

1、鏡子的光路是可逆的；

2、鏡子中的影像與實(shí)際物體是左右相反的；

3、鏡子與物體的角度不同，圖像的方向也不同;

4、兩面鏡子彼此互相映照,發(fā)生多次反射；兩面鏡子的夾角越小，其中出現(xiàn)的影像就越多。

三．我來(lái)用

生活中又有哪些鏡子的應(yīng)用呢？

四．我來(lái)思

本節(jié)課你有哪些收獲？暢談（板書設(shè)計(jì)：照鏡子）

反射像的特點(diǎn)：

1、跟實(shí)物一樣

2、與實(shí)物大小相等

3、位置相對(duì)稱

4、左右相反、

照鏡子課件 篇7

通過(guò)上一節(jié)課《光的行進(jìn)》的探究，學(xué)生已經(jīng)對(duì)光的直線傳播有了一定的認(rèn)識(shí)。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到光在行進(jìn)中遇到鏡面物體會(huì)發(fā)生反射的現(xiàn)象。通過(guò)照鏡子、玩鏡子、制作玩具等方式，探究平面鏡的成像規(guī)律和光的反射規(guī)律。并在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生能通過(guò)對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題；能通過(guò)假設(shè)、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究；以及對(duì)物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。 【設(shè)計(jì)意圖】

根據(jù)《課標(biāo)》的基本理念、對(duì)教材的理解和學(xué)生實(shí)際情況，我首先是激趣導(dǎo)入，用“將陽(yáng)光請(qǐng)進(jìn)教室”這樣一個(gè)活動(dòng)引出鏡子。其次是探究活動(dòng)，對(duì)平面鏡子的探究分三步走：先讓學(xué)生玩一面鏡子——探究物體像的特征。再讓學(xué)生玩兩面鏡子——改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。最后讓學(xué)生玩多面鏡子——觀察萬(wàn)花筒和日光接力打靶游戲。而對(duì)曲面鏡的研究延伸到課外或第二課時(shí)。這樣的設(shè)計(jì)是想學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)探究水平上能夠循序漸進(jìn)、層層深入，力求課堂教學(xué)更加有效。本節(jié)課的教學(xué)理念就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮小組合作精神，一起學(xué)，一起玩。先是有意識(shí)地玩，再是有目的地玩，最后是深入地玩，使學(xué)生在玩中學(xué)科學(xué)，又在玩中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

（1）知道光線照射到物體表面時(shí)會(huì)發(fā)生反射，表面越光，反射效果越好。

（2）知道鏡子是最好的反光物體。

（3）能動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的萬(wàn)花筒或潛望鏡。

過(guò)程與方法：

（1）能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用。

（2）能夠用圖畫、語(yǔ)言對(duì)鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的.解釋。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）感受光學(xué)世界的無(wú)限奧妙。

（2）意識(shí)到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識(shí)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的好處，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，提高生活的質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用平面鏡的成像規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬(wàn)花筒、潛望鏡。

學(xué)生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

談話：每天早晨起來(lái)，同學(xué)們都會(huì)照一照鏡子，整一整自己的儀容，你們知道嗎，其實(shí)在照鏡子的活動(dòng)中也蘊(yùn)藏著許多科學(xué)知識(shí)，今天讓我們深入研究。（板書課題）

二、認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象

1、提問(wèn)：怎樣使我們的黑板亮起來(lái)? 【設(shè)計(jì)意圖】喚起學(xué)生的智力和情緒體驗(yàn)，給學(xué)生帶來(lái)感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，讓他們有表達(dá)的愿望，在玩的過(guò)程中去想辦法，去嘗試，去調(diào)整，在不知不覺(jué)中體會(huì)到鏡子成像是由于光的反射形成的道理。

2、談話：你知道閃亮的玻璃幕墻、皎潔的月亮……是怎樣發(fā)光的嗎?

3、學(xué)生全班交流自己的想法。

4、提問(wèn)：它們有什么相同的地方?

5、學(xué)生小組討論交流。

6、教師小結(jié)：當(dāng)光線照射到一個(gè)物體表面時(shí)會(huì)彈回來(lái)，這就叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實(shí)驗(yàn)，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)。

三、探究鏡子成像的特點(diǎn)

1、師：看來(lái)，鏡子是最好的反光物體，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。（指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁(yè)提供的四種的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）

2、學(xué)生小組自由活動(dòng)，教師巡視。

3、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？

【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)由淺入深、層層深入，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在盡情“玩”的過(guò)程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對(duì)光學(xué)知識(shí)的一些零散、不完整的認(rèn)識(shí)加以整合，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，并了解一定的科學(xué)道理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)。

四、制作潛望鏡和萬(wàn)花筒

1、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。

（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學(xué)生玩一玩，仔細(xì)觀察其構(gòu)造。（2）看書中圖解，學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。（3）分組制作潛望鏡。

2、玩一玩做好的潛望遠(yuǎn)鏡。

3、小組活動(dòng)：結(jié)合陽(yáng)光接力打靶游戲，用語(yǔ)言或圖畫的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。

4、教師出示萬(wàn)花筒，讓學(xué)生玩一玩，再介紹其制作方法。（留給學(xué)生課后制作。）

五、了解曲面鏡的成像特點(diǎn)

1、師：剛才我們一直在玩平面鏡，如果把鏡面彎曲，用這樣的鏡子來(lái)照一照，會(huì)是什么樣的呢？

2、學(xué)生猜想、交流。

3、實(shí)驗(yàn)：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動(dòng)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄。

4、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個(gè)是放大的像，一個(gè)是縮小的像。）

5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？

【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。

六、課后拓展

繼續(xù)制作萬(wàn)花筒，找一找光學(xué)現(xiàn)象

照鏡子課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)保持衣著整齊的方法。

2.知道穿戴整齊能使自己感到舒適，也給他人帶來(lái)愉悅。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)保持衣著整齊的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

知道穿戴整齊能使自己感到舒適，也給他人帶來(lái)愉悅

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.小鏡

2.幼兒用書

3.故事《照鏡子》

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

欣賞故事《照鏡子》，引導(dǎo)幼兒討論。

1.教師講述故事后，提問(wèn)：毛毛和皮皮的帽子是怎么戴的？衣服和褲子是怎么穿的？后來(lái)，鏡子為什么夸獎(jiǎng)他們?鏡子是怎么說(shuō)的？

2.教師：外出前小朋友應(yīng)該做什么？引導(dǎo)幼兒懂得外出前要主動(dòng)檢查自己的衣帽是否穿戴整齊。

二、基本部分

1.教師：小朋友為什么要把衣帽穿戴整齊？引導(dǎo)幼兒討論衣帽穿戴整齊的`好處，如別人看了感到愉悅，自己穿著感覺(jué)舒服等。

2.教師：平時(shí)小朋友穿衣服，戴帽子經(jīng)常出現(xiàn)什么問(wèn)題？可請(qǐng)幼兒上前模仿衣服沒(méi)有穿戴好的樣子。

3.教師：怎樣做能把衣服穿整齊？如穿好衣服后照一照鏡子，如果沒(méi)有鏡子，可以請(qǐng)別人幫助看一看。也可以自己動(dòng)手檢查一下扣子是否對(duì)齊了，衣領(lǐng)是否翻好了。

3.聽(tīng)兒歌做整理衣服的練習(xí)。

三、結(jié)束部分

玩游戲"照鏡子"

1.幼兒自由結(jié)對(duì)，面對(duì)面站好，一個(gè)人扮鏡子，一個(gè)人為照鏡子的人，邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作，兩個(gè)幼兒動(dòng)作要相同。

2.幼兒互換角色再次練習(xí)照鏡子整理衣服的動(dòng)作。

3.請(qǐng)每個(gè)幼兒拿出自己的小鏡子照一照，看看自己的頭發(fā)、衣服是否收拾得整齊。

照鏡子課件 篇9

目標(biāo)：

1、欣賞故事，學(xué)說(shuō)魔語(yǔ)，激發(fā)幼兒游戲的興趣。

2、鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己由小變大，由大變小，并體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣

準(zhǔn)備：

《獅子照墨鏡》PPT課件。

過(guò)程：

1、出示課件

激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（教師以小貓的口吻自我介紹）嗨，大家好！我是一只人見(jiàn)人愛(ài)的聰明的小貓，我有一件神奇的寶貝。

師問(wèn)：小朋友你們猜一猜，小貓會(huì)有什么神奇寶貝呢？（幼兒自由猜測(cè)）那你們猜的對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)小貓。師生一起問(wèn)：“小貓，小貓，我們猜得對(duì)不？”教師裝作傾聽(tīng)小貓說(shuō)話，然后告訴小朋友說(shuō)：小貓說(shuō)你們想知道答案的話，就請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)一個(gè)故事。

2、觀看課件，教師有表情地講述故事。

師提問(wèn)：

（1）小貓有什么神奇寶貝呢？幼：有面魔鏡。

幼兒說(shuō)：小貓家有一面鏡子；小貓有一面神奇的鏡子。

師：為什么叫它魔鏡？（輔助提問(wèn)：它能把大獅子變得怎么樣？把小貓變得怎么樣？）這面鏡子真是神奇啊，我們就叫它魔鏡吧。

（2）小貓是怎么把獅子嚇跑的？幼兒：是用鏡子把獅子嚇跑的；是用魔鏡把獅子嚇跑的。

為什么魔鏡能嚇走獅子？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魔鏡能把大獅子變小，把小貓變大。

（3）學(xué)說(shuō)魔語(yǔ)。要讓這面魔鏡發(fā)揮魔力，還必須說(shuō)一句魔語(yǔ)。小貓說(shuō)了什么魔語(yǔ)把大獅子變小的？（請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)一說(shuō)魔語(yǔ)，然后請(qǐng)全體小朋友學(xué)說(shuō)魔語(yǔ)“魔鏡啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小。”）小貓還有一句魔語(yǔ)，是什么呢？讓幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)不出的時(shí)候，可以用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魔語(yǔ)“魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大?！比w幼兒學(xué)說(shuō)魔語(yǔ)。

（4）引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)變小變大。（出示魔鏡），小朋友都學(xué)會(huì)了魔語(yǔ)，現(xiàn)在，誰(shuí)會(huì)對(duì)著魔鏡，說(shuō)出魔語(yǔ)，用自己的身體動(dòng)作來(lái)變一變呢？（請(qǐng)一幼兒上來(lái)，先問(wèn)其你想變成什么樣？然后，讓他用肢體動(dòng)作表現(xiàn)）誰(shuí)還會(huì)變？（提示：變小時(shí)候，我們身體動(dòng)作可以怎么做？變大時(shí)候，我們又可以怎么做呢？全體幼兒說(shuō)一說(shuō)，做一做，學(xué)一學(xué)動(dòng)作。）

3、魔法游戲，幼兒感知變大變小。

第一遍游戲。

（1）小朋友做得太好了，現(xiàn)在我這里有一首好聽(tīng)的《小矮人和大巨人》的音樂(lè)，讓我們一起來(lái)變一變。

（2）不過(guò)游戲時(shí)有個(gè)要求：就是在游戲前要對(duì)著魔鏡一起說(shuō)魔語(yǔ)，先說(shuō)變大，再說(shuō)變小，說(shuō)完魔語(yǔ)音樂(lè)就會(huì)響起來(lái)，魔力也就產(chǎn)生了，這時(shí)我們就開(kāi)始變。

（3）讓我們對(duì)著魔鏡一起說(shuō)魔語(yǔ)：“……”（在教師的帶領(lǐng)下，幼兒先說(shuō)魔語(yǔ)，再跟著音樂(lè)玩魔法游戲。）

第二遍游戲。

這個(gè)魔法游戲好玩嗎？我們?cè)賮?lái)一次吧。教師馬上帶領(lǐng)幼兒對(duì)著魔鏡念魔語(yǔ)，念完，音樂(lè)響起，幼兒繼續(xù)用肢體表現(xiàn)變大變小。在音樂(lè)快結(jié)束時(shí)，帶著幼兒變出去了。

附故事：獅子照魔鏡有一天，一只大獅子抓住小貓，張開(kāi)大嘴巴，想把他一口吞下去。

小貓"喵嗚喵嗚"地叫："你為什么吃我呀？"獅子聽(tīng)了哈哈大笑："那還用問(wèn)，因?yàn)槲掖螅阈　?小貓說(shuō)："什么，什么，你大，我小？你一定是眼睛花了，明明是我大，你小。"獅子聽(tīng)小貓這么一說(shuō)，糊涂起來(lái)了。

小貓說(shuō)："你呀，眼睛只看見(jiàn)自己的爪子，你看不見(jiàn)自己的'身子，怎么知道自己有多大呢？""對(duì)呀！"獅子想了一想說(shuō)："我看不見(jiàn)自己的身子，怎么知道自己有多大呢？"小貓說(shuō)："我家有一面鏡子，你照一照，就知道自己有多大了。"獅子從來(lái)沒(méi)有照過(guò)鏡子，他想，照鏡子一定很有趣，就跟著小貓走，走呀走，一直走到小貓家門口。

小貓家的鏡子可奇怪了，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起來(lái)，反面凹進(jìn)去，電鈕一按就轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

"獅子，獅子，快去瞧一瞧，瞧瞧你自己，是大還是小？"獅子走進(jìn)屋子，在鏡子前面一站，正好鼓起來(lái)的一面朝著他，這時(shí)，小貓?jiān)谂赃呡p輕地說(shuō)："魔鏡啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小。"說(shuō)完，魔鏡就發(fā)揮了神力，真的把大獅子變小了。而獅子呢，他往鏡子里一瞧，看見(jiàn)自己又矮又小，像只小老鼠。

小貓說(shuō)："你看明白了吧，你的個(gè)兒有多大？現(xiàn)在你站到旁邊去，讓我來(lái)照鏡子。"小貓偷偷地把電鈕一按，鏡子轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn)，凹進(jìn)去的一面朝著他。這時(shí)，只見(jiàn)小貓嘴里不停說(shuō)："魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大。"話一說(shuō)完，嗬，不得了，這鏡子里的小貓比獅子還大呢。

"獅子，獅子，你快瞧一瞧，我比你大呀，還是比你??？"獅子站在旁邊偷偷地瞧了一眼，看見(jiàn)鏡子里的小貓這么大，這么高，嘴巴一張一張，真嚇人。獅子以為小貓要來(lái)吃他了，轉(zhuǎn)過(guò)身子就跑，一直跑到樹林里，再也不敢出來(lái)了。

最新趕海課件(精選8篇)

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。幼兒園教師在工作過(guò)程中，都需要提前尋找一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么，你知道有哪些常見(jiàn)幼師資料嗎？有請(qǐng)駐留一會(huì)，閱讀小編為你整理的最新趕海課件(精選8篇)，供你參考，希望能幫到你。

趕海課件 篇1

目的要求：

1．能正確地演唱歌曲《趕海的小姑娘》，并創(chuàng)造性地創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，為同學(xué)們表演。

2．通過(guò)演唱及欣賞歌曲，感知音樂(lè)的要素，感受和體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，聯(lián)想音樂(lè)所表達(dá)的意境。

3．通過(guò)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美好情感。

重點(diǎn)：通過(guò)演唱歌曲體會(huì)“趕?！钡那榫埃惺芤魳?lè)歡快活潑的情緒。用不同的情感來(lái)感受大海的內(nèi)容。

難點(diǎn)：有感情地演唱歌曲，能創(chuàng)編舞蹈為大家演出。有創(chuàng)造性地運(yùn)用歌曲表達(dá)自己的感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：看老師今天有什么不同？（教師把褲腿挽起，光著腳丫）因?yàn)榻裉煳蚁胍胶＿呞s海去，你們想不想和老師一起到海邊趕海啊？

生：想！（孩子們都非常興奮地歡呼）

師：那就請(qǐng)幾位同學(xué)和老師一起趕海（放音樂(lè)《趕海的小姑娘》，請(qǐng)出幾位同學(xué)到前面和老師一樣卷起褲腳，隨著音樂(lè)，拿著海螺，貝克，耙子隨著音樂(lè)一起舞蹈）

生：（高興得與老師同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)、做著動(dòng)作）

師：剛剛我們聽(tīng)到的這首歌曲好聽(tīng)嗎？

生：非常好聽(tīng)，快樂(lè)的想要舞蹈。

師：在海邊生活的孩子們都非常喜愛(ài)大海，因?yàn)榇蠛５男貞咽菍拸V的，而且它藏著許多寶藏，有著豐富的海洋生物，每當(dāng)大海退潮的時(shí)候，人們都喜歡到海邊趕海，享受著大海給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。今天我們就一起去趕海嘍?。ǔ鍪菊n題）

（出示圖片）

二、新授

師：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，感受一下歌曲的情緒好嗎？

生：（歡快的、高興的、快樂(lè)的）

師：我們?cè)俅温?tīng)范唱，請(qǐng)說(shuō)出歌曲里你認(rèn)為比較難演唱的部分。

珊瑚礁上撿起了一枚海螺

師：我們一起把難點(diǎn)解決，我們先把節(jié)奏讀出來(lái)，再按節(jié)奏讀歌詞

珊瑚礁上撿起了一枚海螺

然后唱譜，加上歌詞。當(dāng)演唱到33 071時(shí)要做到聲斷氣不斷。（整首歌曲都是這樣，先按節(jié)奏讀歌詞然后再延長(zhǎng)，最后完整視唱曲譜）

師：前四樂(lè)句要唱的連貫，在連貫中又有不同，引導(dǎo)學(xué)生均勻地呼吸，第三樂(lè)句

第二小節(jié)要做到聲斷氣不斷，表現(xiàn)出小姑娘活潑的性格。

第一樂(lè)段（前四樂(lè)句），節(jié)奏緊湊，生動(dòng)地表現(xiàn)小姑娘歡快、活潑的形象，演唱時(shí)要表現(xiàn)出小姑娘在海邊趕海時(shí)高興的情緒。

后三樂(lè)句演唱時(shí)力度稍強(qiáng)一些，把附點(diǎn)四分音符時(shí)值唱夠，突出“找”和“挖”的動(dòng)作，表現(xiàn)小姑娘歡快的情緒。

第二樂(lè)段（后三樂(lè)句），節(jié)奏舒展，演唱時(shí)要稍微抒情，表現(xiàn)小姑娘對(duì)大海的熱愛(ài)。

生：按照教師的不同要求完整演唱歌曲，用歡快的聲音演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。（教師指導(dǎo)演唱兩遍）

三、歌表演

教師提供一些道具如海螺、貝殼、鵝卵石、小竹筐

師：歌曲中唱到珊瑚礁上撿起了一枚海螺，有誰(shuí)知道，珊瑚礁是哪個(gè)地方海邊的植物?。?/p>

生：南方

師：是的，這是一首演唱南方小姑娘到海邊趕海的情景，我們也來(lái)到南方，體驗(yàn)一下趕海的樂(lè)趣好嗎？

師：我們分小組，來(lái)創(chuàng)編一個(gè)小舞蹈，表現(xiàn)一下光著腳丫，踩在松軟的沙灘上那種趕海的歡快心情吧！

生：分小組創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。利用現(xiàn)有的一些道具或是自己安排人做道具，比如男生可以扮演海星等角色。小組練習(xí)。

生：各小組匯報(bào)演出，小組間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

學(xué)生評(píng)價(jià)：

1．歌曲非常動(dòng)聽(tīng)，在同學(xué)們跳舞的過(guò)程中我好像來(lái)到了南方的海邊，和他們一起撿貝克

2．女生的動(dòng)作非常優(yōu)美，男生不擅長(zhǎng)跳舞，但是他們把自己擔(dān)任的小角色也表演得很賣力

教師以鼓勵(lì)為主，做出評(píng)價(jià)：同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)的都很好，表演的同學(xué)也很有創(chuàng)意，動(dòng)作優(yōu)美，我仿佛真的來(lái)到了海邊，聞到了大海的氣息

四、欣賞

（一）導(dǎo)入

師：出示圖片

配樂(lè)《大海啊，故鄉(xiāng)》朗誦：對(duì)于大海，我一直著迷。每當(dāng)面對(duì)著它的時(shí)候，就不知不覺(jué)進(jìn)入了超然物外、渾然忘我的境界。它的美麗，它的壯闊，它的激情，它的深邃，令我如癡如醉。（放音樂(lè)）

（二）欣賞

師：你聽(tīng)過(guò)這首歌曲嗎？請(qǐng)你仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲中唱了什么內(nèi)容。

師：你能說(shuō)說(shuō)哪一句旋律使你最受感動(dòng)，為什么？

生1：“大海啊，大海，就像媽媽一樣”，我感受到了大海的溫情，它使我想到了我的媽媽，她對(duì)我的愛(ài)就像大海一樣的無(wú)私。

生2：“走遍天涯海角，總在我的身旁”，我喜歡這句，我仿佛聽(tīng)到了海外游子對(duì)我們祖國(guó)的呼喚，他們很愛(ài)我們的祖國(guó)！

師：是啊，就像同學(xué)說(shuō)得那樣，這是作者王立平離開(kāi)家鄉(xiāng)多年以后所寫的歌曲。歌曲深深地表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。這是一首懷念故鄉(xiāng)的歌曲，把大海比作自己的故鄉(xiāng)，又把大海比作自己的媽媽，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)、關(guān)心著我。祖國(guó)就是我們的故鄉(xiāng)，就是我們的媽媽！

師：讓我們一起隨音樂(lè)哼唱歌曲

生：一起有感情地哼唱歌曲，表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情

師：歌曲中多次用了XX X.XX XX X—的節(jié)奏，好像表現(xiàn)了起伏的海浪，請(qǐng)你們注意這里，雖音樂(lè)劃出旋律線。

生：聽(tīng)音樂(lè)，劃出旋律線，好像是起伏的海浪。

趕海課件 篇2

1、知識(shí)與技能：

（1）能學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：

采用圖文結(jié)合，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象、感悟，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受"我"童年時(shí)趕海的樂(lè)趣，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確和語(yǔ)言的生動(dòng)。

3、情感、態(tài)度，價(jià)值觀：通過(guò)個(gè)性化的朗讀，感悟趕海的樂(lè)趣，形成熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的感情。

第一課時(shí)：初讀課文，了解課文大意，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。指導(dǎo)寫字。

[第二課時(shí)]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課堂。

上節(jié)課作者把我們帶到了海邊?？矗{(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，趕海的人群……多么令人向往呀?。ǔ鍪菊n件：大海的美麗畫面，配上《大海啊故鄉(xiāng)》的音樂(lè)）

[設(shè)計(jì)意圖：人性的語(yǔ)文，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)喚醒學(xué)生、感染學(xué)生的課堂氛圍，喚醒和培植學(xué)生心中的美好情感。課程中蘊(yùn)涵的情感只有成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力時(shí)，才能實(shí)現(xiàn)其陶冶、熏陶的價(jià)值。上課伊始，播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，就是一種喚醒的工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和思維，使學(xué)生進(jìn)入文本的.情景，產(chǎn)生閱讀期待。]

還等什么，這節(jié)課就讓我們迎著腥咸的海風(fēng)，一起去趕海，好嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：用音樂(lè)、海浪聲及大海的美麗畫面，在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心。]

二、品讀課文，感受樂(lè)趣。

1、在作者的記憶中，趕海是一件怎樣的事？（板書：趣）趕?！叭ぁ痹谀睦铮空?qǐng)把書輕輕打開(kāi)，輕聲朗讀課文，用筆畫出你認(rèn)為有趣的地方，再讀一讀。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣]

2、同學(xué)們，你們剛剛學(xué)得可真認(rèn)真呀！下面，就請(qǐng)大家放聲朗讀你剛剛畫出的有趣的地方。誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的讀書成果？你覺(jué)得哪里有趣，就讀哪里。

：摸海星

1、來(lái)到沙灘上，我趕緊脫下鞋子，光著腳丫，開(kāi)始行動(dòng)。我在海里摸呀摸呀，摸到什么了？書上是怎么說(shuō)的？（多媒體出示）

“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”

2、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

（讀得好：老師聽(tīng)出來(lái)了，你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀？ ）

（讀得不好：因?yàn)槊Ｐ遣皇悄敲慈菀椎模砸⌒牡孛?，慢慢摸。再試試？?/p>

3、你體會(huì)得真好！你再讀一遍，讓大家跟你學(xué)一學(xué)。

（生范讀：我在海水里摸呀摸呀）

4、這么小心地摸，終于摸到了海星？你的心情如何??？（很高興、興奮。） 這句話中哪一個(gè)字能讓我們體會(huì)到你的高興呀？（板書：嘿?。┻B起來(lái)把這句話讀一讀？

5、（笑著朗讀：嘿，一只小海星被我抓住了?。?/p>

6、進(jìn)步真大！這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來(lái)了。特別是“嘿”這個(gè)字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀！有誰(shuí)想和他比賽讀嗎？（生賽讀）

7、師：我們都把小手拿出來(lái)，一起來(lái)摸摸這只小海星。齊讀。

[設(shè)計(jì)意圖：和諧快樂(lè)應(yīng)該是本堂課的突出特點(diǎn)，孩子們的歡笑充滿整個(gè)教室，老師和學(xué)生在課堂上歡快地摸起"海星"，把生活和課堂恰到好處地融為一體，同學(xué)們學(xué)得趣味盎然！ ]

趕海課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《趕海的小姑娘》

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)唱歌曲《趕海的小姑娘》

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣子的？

同學(xué)分別說(shuō)出對(duì)大海的印象：海水藍(lán)藍(lán)的咸咸的，海風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)很涼爽。

2、看來(lái)同學(xué)們和大海已經(jīng)是老朋友了，那同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)大海邊有什么呢？

同學(xué)：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……

師：那今天我要給同學(xué)們上的音樂(lè)課跟什么有關(guān)呢？（大海）對(duì)了，首先我把這歌曲唱一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)了，等下我要提問(wèn)的。

二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》

教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學(xué)們喜歡聽(tīng)這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認(rèn)真的學(xué)，你們學(xué)會(huì)了，會(huì)比老師還唱得好呢！

1、分樂(lè)句教唱歌曲一遍。

2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。

3、重點(diǎn)講解休止符和延音的唱法。

三、同學(xué)和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。

結(jié)束新課。

教學(xué)反思：學(xué)生學(xué)會(huì)唱本首歌曲，積極參與音樂(lè)活動(dòng)。

教學(xué)內(nèi)容：表演《趕海的小姑娘》

教學(xué)目標(biāo)：能為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，并為同學(xué)們表演。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

教師：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節(jié)課我們要來(lái)給這歌編舞蹈。

二、舞蹈教學(xué)

1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，

2、教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到前面來(lái)模仿和創(chuàng)編舞蹈基本動(dòng)作。

3、教師分樂(lè)句教學(xué)

三、活動(dòng)結(jié)束

教學(xué)反思：學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)。

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趕海課件 篇4

1．在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單，交流評(píng)價(jià)等方式了解學(xué)生識(shí)字、寫字、讀書及對(duì)課文內(nèi)容初步掌握情況，以學(xué)定教。

2．在初讀感知環(huán)節(jié)，感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間等要素概括課文主要內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)文本的整體把握能力。

3．在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用朗讀、想象、對(duì)比揣摩、評(píng)議、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如動(dòng)詞“摸”“捏”，語(yǔ)氣詞“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等，理解課文內(nèi)容，體會(huì)趕海的“趣”。

4．在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

第一課時(shí)。

環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握。

（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣，揭示課題。

1．播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。

這是一首歌唱大海的歌，在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的？（學(xué)生暢所欲言）。

2．今天我們就學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文，板書：趕海（寫“趕”的時(shí)候，讓孩子們一起數(shù)空，然后齊讀課題）。

3．質(zhì)疑課題：讀了課題之后你的腦袋里有哪些小問(wèn)號(hào)？

預(yù)設(shè)：什么是趕海？趕海都可以做什么？

(二)借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

1．展示預(yù)習(xí)單第一題，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

（3）根據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)指導(dǎo)：“舅”和“虜”

俘虜”。“虛”字可請(qǐng)學(xué)生嘗試去編。（預(yù)設(shè)：“做作業(yè)，要虛心。”）。

2．展示預(yù)習(xí)單第二題，檢查學(xué)生認(rèn)讀生詞情況。

（1）能正確的把你第二題積累的詞語(yǔ)大聲地讀給老師聽(tīng)嗎？

（2）老師也想和大家分享自己欣賞的好詞。課件出示：

3.檢查課文朗讀情況。

（1）開(kāi)火車檢查朗讀情況。

1．邊默讀課文邊想：課文寫了件什么事？

回答預(yù)設(shè)：

（1）“我”去趕海的事。

（2）暑假里，“我”去趕海的事。

（3）暑假的一天，我和舅舅去趕海的事。

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)出課件中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）。

多媒體出示：

方法總結(jié)：根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)一下，像這樣記事的文章，該怎樣概括課文主要內(nèi)容呢？（注意抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件）。

（四）嘗試解疑，初悟“趕?！?/p>

1.嘗試回答課前提問(wèn)：什么是趕海？

（提示：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和讀課文回答）。

回答預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)：“趣”事。（板書：趣）。

（2）趕海是那么有趣，小作者也去趕海了，迅速讀一下課文，找一找小作者主要寫了趕海的哪些趣事？（教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的詞來(lái)概括）。

板書：追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦。

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破。

（五）重點(diǎn)感悟趣之一：追浪花。

1．自由讀第2自然段，把你覺(jué)得最有趣的地方畫下來(lái)。

2．多媒體出示：

抓住“嘩嘩”這個(gè)擬聲詞以及“只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離去似的”這個(gè)擬人句。

預(yù)設(shè)：

多媒體出示：

。

趕海課件 篇5

1、師述：同學(xué)們，喧鬧了一天的大海退潮了，海灘上留下了小巧玲瓏的海星，妙趣橫生的螃蟹，神氣威武的大蝦，以及五顏六色的貝殼、海螺，這時(shí)人們就會(huì)不約而同的來(lái)到海灘上“趕?！保裉煳覀?cè)僖淮坞S著作者到大海邊趕海。老師板書課題。

3、讀著這些有趣的詞串，我們就來(lái)到了喧鬧的大海邊。作者主要寫了趕海的哪些事情呢？

生：追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦（老師相機(jī)板書）

4、老師：“同學(xué)們，追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦”這些趕海的事情，可真有趣呀（板書：有趣）

4、你覺(jué)得哪件事最有趣？

請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀一讀課文的2、3小節(jié)找出相應(yīng)的句子讀一讀，再畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，談一談感受。

（一）導(dǎo)學(xué)追浪花：

1、學(xué)生談體會(huì)：

2、師：回想一下，你追趕過(guò)浪花嗎？什么感受？

生：特別開(kāi)心、興奮。師：孩子們，我們也一起痛快地追趕浪花吧！

（二）導(dǎo)學(xué)“摸海星”

1、你從哪些詞語(yǔ)感受到了有趣？

師：給大家介紹一下你摸到的海星是什么樣的?師：怪不得，作者摸到了海星會(huì)驚喜、激動(dòng)，忍不住自豪的喊了一聲“嘿，一只小海星被我抓住了”。

誰(shuí)來(lái)讀一讀此時(shí)你的心情。（指讀）

2、小結(jié):

短短的一句話，感受到了一幅生動(dòng)有趣的摸海星畫面。

（三）導(dǎo)學(xué):

捉螃蟹

1、你從哪些詞語(yǔ)感受到了有趣？

3、練習(xí)感情朗讀。

師小結(jié)：是啊，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些動(dòng)詞，讓我們感受到了捉螃蟹痛中有樂(lè)，樂(lè)中有痛，而這過(guò)程的體驗(yàn)，也許正是它的樂(lè)趣所在吧。

（四）導(dǎo)學(xué):

捏大蝦:

1、你從哪些詞感受到了有趣？

師：可即使大蝦再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！這威武的大蝦就這樣被你輕而易舉地俘虜了，心情怎樣?能把這種勝利的喜悅讀出來(lái)嗎?師：可真會(huì)讀書啊！同學(xué)們，喜歡捏大蝦的孩子讀一讀吧！

（五）、體會(huì)嘆詞的妙處：同學(xué)們，我們讀書，就要琢磨文章中的詞語(yǔ)、句子的意思，體會(huì)隱藏在里面的情感，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。作者在描述趕海趣事時(shí)，就有這么幾個(gè)特別的句子，我們?cè)賮?lái)琢磨琢磨，相信你一定會(huì)有新的體會(huì)！

1．出示句子：

（1）嘿，一只小海星被我抓住了！

（2）哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。

（3）咦，怎么我的腳也癢癢的？

（4）哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，從每句話的第一個(gè)字的字形中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：都有口字旁，都是形聲字。

師：同學(xué)們，一個(gè)小小的嘆詞卻蘊(yùn)含著這么多豐富的含義，表達(dá)出特別的`情意。課文運(yùn)用了這些嘆詞，語(yǔ)言生動(dòng)了許多，讓趕海也變得更加有趣了。生齊讀。

2．下面我們?cè)囍\(yùn)用這幾個(gè)嘆詞。完成下面的片段練習(xí)，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞，讓短文更加富有生趣。我也行：哎、哦、咦、嘿（），那邊一個(gè)小姑娘，正躡手躡腳地走向花叢，我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小姑娘只擺擺手，原來(lái)是一只蝴蝶落在花瓣間，只見(jiàn)她輕輕一捏，（），蝴蝶被抓住了！小姑娘慢慢地把手松開(kāi)，（），蝴蝶呢？抬頭一看，（），原來(lái)它在小姑娘松開(kāi)手的瞬間就飛走啦！

評(píng)價(jià)：你的語(yǔ)言感悟能力真強(qiáng)！我仿佛看見(jiàn)了一個(gè)小姑娘正在捉蝴蝶的有趣的畫面。

3、同學(xué)們嘆詞還有很多，還知道哪些嘆詞?師：想象趕海中的其他趣事(比如:堆沙堡、撿海螺、拾貝殼……)，用上嘆詞，說(shuō)幾句話。

（六）以讀代講：學(xué)習(xí)4自然段趕海的趣事說(shuō)也說(shuō)不完，當(dāng)我還沉浸在快樂(lè)之中時(shí)，太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。（老師邊朗誦，邊點(diǎn)課件）

（七）細(xì)讀第五自然段播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件自動(dòng)播放。師：每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。這首歌的名字叫《大海啊，故鄉(xiāng)》，文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都引用了歌詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩段，其他同學(xué)想一想這樣寫有什么好處？師：作者從小生活在海邊，即使在外生活多年還仍然思念著故鄉(xiāng)、眷戀著大海。這種寫作手法叫做首尾呼應(yīng)，這樣既照應(yīng)了開(kāi)頭，又使全文渾然一體，讓我們感受到童年就像一首歌，充滿了歡聲笑語(yǔ)。以后寫作時(shí)，可以嘗試運(yùn)用。再次朗讀課文第一、五自然段，感受作者對(duì)大海深深的愛(ài)。

今天這節(jié)課，我們共同享受了趕海的樂(lè)趣，享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。每一位同學(xué)的童年生活都是多姿多彩的，老師相信大家一定有許多說(shuō)不完的開(kāi)心事。四、布置作業(yè)：請(qǐng)大家把你的童年趣事寫下來(lái)，它一定會(huì)成為你童年最珍貴的一份收藏。（點(diǎn)課件）

趕海課件 篇6

能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)讀、評(píng)、悟，體會(huì)趕海的樂(lè)趣。

培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。

從讀中感受我童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

有感情地朗讀課文，體會(huì)趕海的樂(lè)趣。

二課時(shí)。

第二課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1`直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課《趕海》。

2播放課件,同時(shí)配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。學(xué)生欣賞。

3生談感受。(大海真美.真壯觀等)。

過(guò)渡:同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天我們就在這么美的海邊來(lái)趕海。

二初步感受趕海的趣。

1回憶課文,想想趕海給你留下什么樣的印象？

2指名交流。教師相機(jī)板書;趣。

3學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊想:我在海邊做了哪幾件有趣的事？

4生邊讀邊思考問(wèn)題。教師巡視。

5讀后交流,老師相機(jī)板書:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦。

過(guò)渡:通過(guò)初讀課文,我們知道了課文寫了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中,你覺(jué)得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自己留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺(jué)得有趣的地方講給你的同桌聽(tīng)。

6學(xué)生讀、想、說(shuō)。教師巡視。

三精讀感悟。

1師:老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真。現(xiàn)在看誰(shuí)想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。

2指名交流匯報(bào)。(按學(xué)生匯報(bào)的順序來(lái)講)。

a海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好象不忍離開(kāi)似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。

生練讀。

指名讀,齊讀。

b我在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被我抓住了!

師:為什么把摸呀摸呀讀得這么慢呢?(不好摸,摸得認(rèn)真,摸得仔細(xì))。

抓住一只小海星,作者心情怎樣?哪個(gè)字最能表現(xiàn)作者高興的心情?怎么讀呢?

指名讀,相機(jī)評(píng)價(jià),齊讀。

c、哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴哎喲一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹的大螯抓住了他的手。

（1）、師：誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小演員，給這段文字配上動(dòng)作？老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才能演得更出色。大家先自己把這一段讀一讀，揣摩揣摩該這樣來(lái)演。呆會(huì)兒我要找三個(gè)小演員，一個(gè)小作者，一個(gè)小伙伴，還有一個(gè)不甘束手就擒的螃蟹。

（2）、學(xué)生自讀自悟，教師巡視。

（3）、指名上臺(tái)表演。

（4）、老師扮演記者采訪三個(gè)小演員，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

（5）、指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。

d、咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活象戲臺(tái)上的一員武將，我輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。

（1）、師：這段文中有兩個(gè)語(yǔ)氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢？（好奇、恍然大悟）。

（3）、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

（5）、但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧，（引讀）我輕輕（伸過(guò)手去），只（一捏），這武將就（成了我的俘虜），再也（神氣不起來(lái)了）。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀一邊來(lái)捏大蝦吧。

（6）、生邊讀邊做動(dòng)作。

3、師：我們可別光顧著自己玩，看看沙灘上其他人在干什么？

（1）、生讀相關(guān)句子。

（2）、還有些人在干什么呢？

過(guò)渡：剛才我們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂(lè)趣。那么，讓我們共同把體會(huì)到的樂(lè)趣用最動(dòng)聽(tīng)的讀書聲表達(dá)出來(lái)吧。

4、生齊讀第三自然段。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

2、學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。

4、指名說(shuō)，指名讀，齊讀。

五、學(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾。

1、學(xué)生自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段?？从惺裁窗l(fā)現(xiàn)。

2、指名匯報(bào)。

3、師總結(jié)：開(kāi)頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把作者對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛(ài)更加突出地表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們以后在寫作文時(shí)如果也能用上這種寫法，一定會(huì)使你的文章更加完美。

六、總結(jié)全文。

1、心情小結(jié)。

今天，我們跟著童年時(shí)代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是誰(shuí)來(lái)幫老師想了詞來(lái)形容一下此時(shí)的心情。

2、指名匯報(bào)。

3、（出示《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞，同時(shí)配上音樂(lè)）這是作者最愛(ài)唱的歌《大海啊故鄉(xiāng)》，會(huì)唱的可以跟著一起唱，不會(huì)唱的，我們可以在音樂(lè)聲中，把我們對(duì)大海的熱愛(ài)和向往，用最美的聲音讀出來(lái)。

4、生唱歌、讀歌詞。

七、作業(yè)自助餐。

1、有感情地朗讀課文。

2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。

3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。

4、畫一畫心中的大海。

5、寫一寫學(xué)完本課后的感受。

趕海課件 篇7

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文段落。

2、以讀為主，入情入境，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說(shuō)寫。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，并練習(xí)運(yùn)用積累語(yǔ)言。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段朗讀感悟，掌握課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

教具準(zhǔn)備：自制課件。

教學(xué)過(guò)程：

課前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》。

一、??創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

師：上一課我們學(xué)習(xí)了11、趕海?（齊讀課題），

師：看，那藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，聽(tīng)那一陣陣海浪聲……多么令人向往呀！（出示課件：大海的美麗畫面，配上海浪的聲音）。

這節(jié)課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂(lè)趣。

二、初讀課文，尋找“趣”。

1、??。

（趣）。

三、精讀課文，體驗(yàn)“趣”。

師：

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文第3自然段，劃出你覺(jué)得最有趣的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，在旁邊寫寫自己的感受。

[培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣]。

學(xué)生默讀課文劃句子。

2、師：交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪兒最有趣呢？（學(xué)生交流）。

預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得在海水里摸小海星很有趣。板書：捉海星。

（1）師：（板書：摸海星）請(qǐng)你讀讀有關(guān)的句子。

（出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！）???。

（2）。

師：聽(tīng)了他的朗讀，你們有什么感受？（“摸呀摸呀”讀得很好，感覺(jué)摸了很長(zhǎng)時(shí)間，摸的時(shí)候小心翼翼又充滿期待的心理。）。

（3）師：海星，你們想看嗎？（出示海星圖）。

（4）這么可愛(ài)的小海星，誰(shuí)也想來(lái)摸摸海星？（指名朗讀，可以做做動(dòng)作）。

（5）你捉到海星了嗎？說(shuō)說(shuō)你的心情。（很高興）。

（6）誰(shuí)也能用朗讀把捉到海星的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)？

（7）你覺(jué)得他讀好了哪個(gè)詞讓人覺(jué)得很驚喜？（突出“嘿”、“抓住了”）。

預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得看小伙伴捉螃蟹很有趣。板書：捉螃蟹。

（！）師：板書：抓螃蟹。???請(qǐng)你讀一讀有關(guān)句子。

（出示：

“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手?！?/p>

“哎”這個(gè)語(yǔ)氣詞要讀出怎樣的語(yǔ)氣？（很好奇，指名朗讀。）。

（2）那小伙伴低著頭正在做什么？（捉螃蟹）。

（3）同學(xué)們，在讀讀這段話，看看你能讀出幾個(gè)趣來(lái)？

交流：三個(gè)趣。

（1）從小伙伴只努努嘴兒，不作聲，你感受到什么？（這只螃蟹很難捉）。

（2）那你從哪里體會(huì)到這只螃蟹可真不好捉。（不甘束手就擒，東逃西竄）。

這么機(jī)靈的螃蟹，小伙伴捉到了嗎？你從哪里知道的？

（我從“哎喲”一聲知道）誰(shuí)來(lái)讀好“這個(gè)語(yǔ)氣詞，要讀出疼痛的感覺(jué)。

（4）生練習(xí)讀。

（5）指多名學(xué)生充分讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。

（6）生再有感情地讀。

預(yù)設(shè)4：我覺(jué)得捏大蝦很有趣。板書：捏大蝦。

）

（2）這段話中“咦”和“哦”兩個(gè)語(yǔ)氣詞能交換嗎？

（生談體會(huì)：不能，小作者開(kāi)始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問(wèn)“咦”？后來(lái)當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，“哦”。）。

（3）指導(dǎo)讀好“咦”和“哦”兩個(gè)語(yǔ)氣詞。

（4）這是一只怎樣的大蝦呢？誰(shuí)來(lái)介紹一下。

（威武、神氣，像一員武將）。

（5）我們來(lái)看看戲臺(tái)上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。

（出示京劇中武將的插圖）（戲劇舞臺(tái)上的武將頭上常常插著兩根翎毛，而大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須，還真是與武將相象。）。

[培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊想像的習(xí)慣]。

（7）這大蝦呀神氣不了多久了，請(qǐng)大家讀讀下面一句。

（8）從“請(qǐng)輕輕伸手，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。”你體會(huì)到什么？（大蝦很容易捉到，很高興）。

（9）大家捏住大蝦了嗎？有什么感受？

（10）誰(shuí)再來(lái)讀讀這三句話，享受一下成功的喜悅。

）

師相機(jī)采訪：你剛才彎著腰，低著頭在做什么呀？（捉海龜）。

你那么高興，你撿到了什么？（海螺）。

你雙手在按著，頭還搖了幾下，為什么？（捉海魚，魚兒還有尾巴拍打水，濺得我滿臉都是）。

你們一會(huì)跑上沙灘，一會(huì)又跑下去，在干什么？（追浪花）。

師：書上是這樣描寫浪花的？請(qǐng)讀讀第2自然段。

預(yù)設(shè)6：追浪花也很有趣。

出示：“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。”

師：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)吧！

生：我覺(jué)得浪花“回過(guò)頭來(lái)不忍離開(kāi)”寫得很有意思。

師：誰(shuí)還有補(bǔ)充？

生：這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來(lái)寫，只有人才會(huì)回頭、不忍心，讓人感覺(jué)浪花很可愛(ài)，所以說(shuō)這里很有趣。

師：你可真了不起，還知道這里有了擬人的手法。看到這可愛(ài)的浪花，作者心情怎樣？

生：興奮極了。

師：誰(shuí)能讀出作者的興奮？（指名讀）。

師：如果能邊讀邊想象，就更好了。（生自由讀，師指導(dǎo)）。

此時(shí)此刻，你最想干什么，請(qǐng)寫一寫。（學(xué)生模仿一個(gè)片斷，想象寫話）。

過(guò)渡：

(1)生自由讀第四自然段。（出示課件）。

趕海課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.以讀為主，入情入境，感受趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)讀兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課：

課前放音樂(lè)《大海啊故鄉(xiāng)》，我們剛才聽(tīng)了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌，對(duì)于許多生長(zhǎng)在海邊的人來(lái)說(shuō)，大海是一份美好的回憶，而到海邊趕海也是一件非常有趣的事，想了解趕海有什么樂(lè)趣嗎？今天讓我們一起學(xué)習(xí)11課趕海（齊讀課題）。

二、初讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自由朗讀課文，注意：要把字讀準(zhǔn)，句子讀通順，尤其要注意里面的生字和新詞。

咱們班的同學(xué)都是挑戰(zhàn)高手，從沒(méi)被難倒過(guò)，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（出示生字）。

指名讀，（讀的這么熟練，肯定做足了預(yù)習(xí)。）連起來(lái)指名讀，齊讀。

（出示第二關(guān)）。

三、初讀課文，整體感知。

生字，詞語(yǔ)我們會(huì)讀了，讓我們來(lái)讀讀課文，看看課文里作者趕海時(shí)有哪些趣事？給你留下了什么印象？板書（追浪花，摸海星，捉螃蟹捏大蝦）。

這么多趣事，你最喜歡哪件，拿起筆劃下來(lái)，細(xì)細(xì)讀讀，體會(huì)其中的樂(lè)趣。注意讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，也可以把自己的體會(huì)寫一寫。

四、精讀重點(diǎn)部分。

誰(shuí)愿意跟大家一起分享你讀書的成果。

你還體會(huì)出什么？追浪花多趣啊，調(diào)皮的小浪花就在我們眼前，快追啊，你聽(tīng)到什么—嘩嘩聲，像大海在—唱歌，你能讀出大海的歌聲嗎？（這歌聲多動(dòng)聽(tīng)啊。）你看到了什么---浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的，小浪花真愛(ài)捉迷藏，我一定要干什么------追趕上你。

過(guò)渡：調(diào)皮可愛(ài)的小浪花離我們遠(yuǎn)了，還有什么好玩的呢？

b、（指名讀）“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）。

從這句你體會(huì)到什么，為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢?。浚ㄎ以谡J(rèn)真仔細(xì)地摸。我摸了很長(zhǎng)時(shí)間）能加上動(dòng)作讀讀嗎？摸到了，摸到了，高興吧，哪個(gè)字看出高興？再讀一讀。

過(guò)渡：摸海星有趣，可有的同學(xué)說(shuō)他還有更有趣的事呢？

疼嗎？（有點(diǎn)）以后還抓不抓了？(還去，因?yàn)樽ンπ诽腥ち耍?。

你能通過(guò)朗讀來(lái)讓所有的人感覺(jué)到其中的樂(lè)趣嗎？（指名讀。）。

過(guò)渡：捉螃蟹雖有趣，可要冒著被夾住的危險(xiǎn)，我怕疼，有沒(méi)有別的樂(lè)趣?。?/p>

為什么覺(jué)得有趣（把大蝦比喻成了武將），這武將怎么樣？這么威風(fēng)凜凜的武將，結(jié)果呢？俘虜什么意思？文中的俘虜指的是？從這里你體會(huì)到了什么？（體會(huì)到捏大蝦很簡(jiǎn)單。）（你真會(huì)讀書）。

你還有什么體會(huì)？出示句子，你覺(jué)得該怎么讀？讀讀試試（“咦”你體會(huì)到了什么？（小作者開(kāi)始不知道怎么回事？“哦”體會(huì)到了什么？（知道原來(lái)是大蝦在逗我，恍然大悟）。

捏大蝦有趣嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀讀，體會(huì)其中的樂(lè)趣。指名讀。

齊讀捏大蝦部分。

過(guò)渡：捏大蝦太簡(jiǎn)單了，還有別的樂(lè)趣嗎。

趕海可真是太---有趣了，（板書：趣），怪不得我要“鬧”著舅舅帶我去，讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下趕海的樂(lè)趣（出示幻燈片）。

誰(shuí)起來(lái)讀第一句。接著讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？這幾句話開(kāi)頭都用了一個(gè)語(yǔ)氣詞，讀起來(lái)更增加了句子的情趣。齊讀一遍。

四、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分。

趕海的趣事真是太多了,我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完.但是,快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的（出示句子）師讀：太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。多美的畫面啊，它讓我不由想起我們剛學(xué)過(guò)的一句古詩(shī)，（王勃的詩(shī)---落霞與孤鶩齊飛，秋水更長(zhǎng)天一色。）。

你能美美的讀出來(lái)嗎？齊讀。

(音樂(lè))夕陽(yáng)西下，海鷗飛翔，海灘恢復(fù)了寧?kù)o，我一邊往回走，一邊哼起了最愛(ài)唱的《大海啊故鄉(xiāng)》大家看課文開(kāi)頭，再讀讀結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？這就叫首尾呼應(yīng)。文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開(kāi)頭，可以使全文渾然一體，更完整。大家在寫作文的時(shí)候不妨也可以試一下。

五.感情升華，進(jìn)行思想教育。

今天我們一起跟作家楊謙去趕海，你最大的收獲是什么？

（學(xué)到了好詞好句、語(yǔ)氣詞；領(lǐng)略了大海的美景；學(xué)會(huì)了首尾呼應(yīng)的寫作方法）。

總結(jié)：是啊，大海是美麗的，趕海是有趣的。今天這節(jié)課，我們分享了趕海的樂(lè)趣，也共同享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，給大家留一個(gè)作業(yè)（出示）。

回去搜集有關(guān)大海的資料，下節(jié)課我們開(kāi)個(gè)討論會(huì)。???。

最后讓我們?cè)凇洞蠛０」枢l(xiāng)》的歌聲中，結(jié)束這節(jié)課。

播放歌曲。

11????趕?海。

追???浪花。

趣????????摸???海星。

抓???螃蟹。

捏???大蝦。