放學了課件

放學了課件(合集5篇)。

俗話說，凡事預則立，不預則廢。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學習資料。參考相關資料會讓我們的學習工作效率更高。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？小編收集并整理了“放學了課件(合集5篇)”，更多相關內(nèi)容請繼續(xù)關注本網(wǎng)站。

放學了課件(篇1)

教學目標：

1、培養(yǎng)學生熱愛集體的情感

2、養(yǎng)成學生遵守紀律、守規(guī)則的行為習慣

教學重點：

認識課間活動的規(guī)則和紀律

教學難點：

學會與同學友好相處的技巧，在合作中共同發(fā)展

教具學具：

制定課間活動調(diào)查表

攝制學生在操場上活動的錄象

第一課時

教學過程：

一、現(xiàn)場調(diào)查

1、布置學生課間觀察同學們在干什么？

2、教師將先做好的調(diào)查表發(fā)給學生，讓學生把看到的現(xiàn)象用自己的方式把它們記下來：

課間活動調(diào)查表

地點

項目

二、走進操場做游戲

1、分組討論，確定活動項目

2、到操場開場活動

3、活動結(jié)束，談談體會

三、小小談論會

播放錄象，邊看邊思考（活動場景）

下課后應該怎么做？做些什么？

大組討論，小組推薦發(fā)言人。

第二課時

教學過程：

一、采訪活動

1、自由分組，組成采訪團

2、討論，確定采訪對象

3、主題，放學后，回家做什么？

4、匯報交流

二、操作比賽

賽前指導

1、比賽內(nèi)容的確立

（1）你們在家喜歡做什么？為什么喜歡這項活動？

（2）小組討論，交流匯報

2、分組操作

車模組：

①車模材料的準備

②制作車模的工具

③人員的分工

提示：

①材料齊全

②使用工具安全

③制作過程守時

3、自由組合，展示喜歡的多樣活動

4、比賽開始

5、成果展示

放學了課件(篇2)

教育方針：

常識與技術：經(jīng)過這幅創(chuàng)造畫，使學生能夠用自己所學生到的常識去體現(xiàn)放學后行走地路上的同學和路上所發(fā)生的工作，然后構(gòu)成的一幅完好的《放學了》的創(chuàng)造畫。

進程與辦法：使學生學到速寫的辦法，明晰速寫在創(chuàng)造中所起的重要作用。學會以速寫為根本資料，把它擴展為有含義的創(chuàng)造畫。

情感情緒價值觀：經(jīng)過創(chuàng)造此幅著作，培育學生熱愛日子、尊老愛幼的優(yōu)秀道德。

教育要點：啟示同學用發(fā)散型思想，在天天可見的放學路隊這一普通事物中，尋覓出有含義的繪畫內(nèi)容。

教育難點：人物速寫，教師除解說外還要進行當場演示。

課時：1課時

教育進程：

一、安排教育，查看用具預備狀況。

穩(wěn)定情緒，做好上課預備。

二、賞識感悟想象：

教師請五位學生背好書包，上講臺扮演，其他學生查詢，說一說他們在干什么？依據(jù)學生的答復，教師出示課題：放學了賞識（課件出示優(yōu)秀著作）學生查詢，從人物動態(tài)、環(huán)境上進行評論溝通。說說本校放學時的情形。

啟示、引導：

1、你在放學的路上，碰到過哪些讓你難以忘掉的工作？

2、在放學時，同學們的表情和動作是怎樣的？學生查詢答復賞識剖析人物動態(tài)、表情、等特征，為下一步作畫打基礎學生以小組方式開端評論，然后選代表答復問題。

三、領會體現(xiàn)立異：教師解說本次創(chuàng)造的要求：

1、首要是以人物繪畫為根本資料，然后對所畫的內(nèi)容進行擴展進行創(chuàng)造。

2、介紹繪畫的辦法，教師邊講邊演示。要留意人物的比例聯(lián)系及動態(tài)的表達，線條的運用。學生操作。學生溝通。（演示）

四、展現(xiàn)溝通點評：

1、小組評論，說一說自己預備畫什么？

2、學生著手作畫，教師巡視教導。小組評論學生著手作畫。

五、小結(jié)：

1、教師對本課的繪畫狀況作一扼要的概述。

2、教師對學生在構(gòu)圖上提出一些簡略的要求，以便下節(jié)課創(chuàng)造的順暢。

放學了課件(篇3)

放學了課件：打開未來教育新篇章

隨著教育信息化的不斷深入，課件也逐漸成為教育教學中不可或缺的一部分。作為一種多媒體教學手段，它既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以提高教學效率，讓教育更具生動性、趣味性和互動性。而“放學了課件”作為一種集休閑娛樂、學習教育于一體的新型課件，更方便快捷地滿足學生在課堂外的學習需求，使得學習成為一種隨時可行的事情。

一、“放學了課件”是什么

放學了課件是一種由多位教育工作者、游戲開發(fā)者和多媒體工程師等聯(lián)合研發(fā)制作的教育課件。它采用了多媒體技術，將學習和娛樂有機結(jié)合，通過充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的學習任務、評測、競賽等方式激勵學生探索、發(fā)現(xiàn)、思考、實踐，全面提高學生的學習力、動手能力、語言能力、數(shù)學能力和創(chuàng)新能力。

二、 “放學了課件”的特點

1．趣味性強

放學了課件具有良好的互動性和趣味性，可以讓孩子們在閑暇時充分享受游戲的樂趣，同時也能夠提高他們的學習興趣和學習動力。課件中有趣味性滿滿的動畫、音樂、視頻等媒體元素，讓學生能夠愉快地學習，產(chǎn)生共鳴，快樂學習。

2．內(nèi)容多樣化

“放學了課件”內(nèi)容覆蓋廣泛，它不僅提供語數(shù)英等常規(guī)科目的內(nèi)容，還包括擴展知識和其他優(yōu)秀課程的教學內(nèi)容，如音樂、美術、美食等等。學生可以通過各種內(nèi)容了解不同文化，增強自己的綜合素質(zhì)。

3. 具備個性化課程設計

“放學了課件”將個性化課程設計貫穿于課件內(nèi)，讓每一個學生都能夠按照自身的特點和能力進行合理的課程選擇，不同的課程可以滿足不同學生的需求，并滿足不同階段學生的發(fā)展要求。

三、“放學了課件”的應用價值

1．擴展學生的學習空間

在學生的課余時間內(nèi)，可以根據(jù)課程內(nèi)容和學生的需求來選擇“放學了課件”的不同課程，增加他們的知識貯備和興趣愛好，讓學生的學習空間得到進一步的擴展。

2．提升教學效果

教師將常規(guī)課程往課件上延伸，以互聯(lián)網(wǎng)的力量來提高教學效率，提供更好的學習體驗，增強教育吸引力，讓學生更加積極的參與到學習中去。

3．推動教育變革

“放學了課件”以全新的方式提供課程，讓教育更具技術含量、科學性和先進性，對教育的革新具有重要意義，有望推動教育模式的現(xiàn)代化和不斷發(fā)展。

簡而言之，“放學了課件”讓學生在休閑娛樂的同時，吸收了豐富的知識，從而激發(fā)他們的智力潛能，讓他們的領悟力、判斷力、思考力、語言表達能力有了進一步提升。同時，“放學了課件”也為教師提供了更好的教學資源，讓課堂變得更加靈活，豐富多彩。未來，教育信息化的旗幟將會在革新的大潮中更加鮮明，而“放學了課件”正是其中的一員，為未來教育的發(fā)展拓展了新的可能性。

放學了課件(篇4)

教材剖析

本課歸于造型體現(xiàn)學習范疇的一個內(nèi)容。跟著社會的前進，咱們的日子水平不斷的進步，與此一起咱們的課余日子也變得五光十色了。本課教育意圖是經(jīng)過引導學生回想、查詢?nèi)兆?，使學生感觸咱們的課余日子是多姿多彩的，豐厚風趣的日子給咱們帶來了無量的趣味。

教育內(nèi)容與方針

1.顯性內(nèi)容與方針：

應知：經(jīng)過回想使學了解咱們的課余日子是五光十色的，培育學生留意查詢?nèi)兆?、熱愛日子，領會夸姣日子的情味。

應會：使學生進一步把握人物動態(tài)的畫法及辦法，將回想中自己喜愛的課余日子的夸姣瞬間用繪畫的辦法體現(xiàn)出來。

2.隱性內(nèi)容與方針：

經(jīng)過生動風趣的學習活動，使學會感觸到咱們的課余日子是多姿多彩的。聯(lián)絡日子實踐，啟示學生感觸并體現(xiàn)咱們的夸姣日子，然后領會到日子的趣味，培育學生健康的審美情味。

教育要點與難點

要點：經(jīng)過評論使學生了解放學后的日子是多姿多彩的，嘗試用繪畫的方式體現(xiàn)各種活動局面，然后表達自己對夸姣日子的喜愛、贊許之情。

難點：人物在活動時的不同姿勢，畫面人物之間的聯(lián)系及構(gòu)圖。

學習資料

繪畫東西、資料……

教育進程

一、說一說放學了：

1.展現(xiàn)自己的業(yè)余日子相片。

2.說一說放學后你的日子。

教育意圖：經(jīng)過圖片的賞識，以及回想放學后有意思的各種活動，引發(fā)學生的學習愛好。

二、看一看放學了：

1.賞識書中學生的著作，看看他們放學后的日子。

2.出示課題：放學了

教育意圖：經(jīng)過賞識別人的著作，開闊學生的視界，激起學生的創(chuàng)造愛好。

三、想一想放學了：

1.考慮：你想怎樣體現(xiàn)放學了這個主題性創(chuàng)造繪畫？

2.創(chuàng)造這個主題性繪畫，你存在哪些困難？（人物動態(tài)的體現(xiàn)，經(jīng)過速寫來處理。要點處理人物的動態(tài)規(guī)則、人物動態(tài)的畫法、四肢、軀干、頭部）

教育意圖：經(jīng)過查詢，了解學生在創(chuàng)造中存在的問題。運用一節(jié)課的速寫，處理本課創(chuàng)造的難點。

四、畫一畫放學了：

1.作業(yè)要求：動態(tài)生動、突出主題、構(gòu)圖完好

2.學生創(chuàng)造，教師教導。

教育意圖：清晰創(chuàng)造要求，鼓舞學生斗膽的進行體現(xiàn)與創(chuàng)造。

五、賞一賞放學了：

1.自評：寫出創(chuàng)造感觸。

2.展現(xiàn)著作，彼此賞識點評。

教育意圖：培育學生的自我點評才能；學生在溝通中彼此學習，拓寬常識。培育學生的賞識才能和點評才能，領會繪畫創(chuàng)造的高興。

放學了課件(篇5)

教育內(nèi)容:

經(jīng)過查詢、回想，體現(xiàn)放學后一些有特征的活動情節(jié)，領會團體活動的情味，從中領會日子的高興；培育學生的查詢力，進步體現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教育意圖:

1、經(jīng)過這幅創(chuàng)造畫，使學生能夠用自己所學生到的常識去體現(xiàn)放學后行走地路上的同學和路上所發(fā)生的工作，然后構(gòu)成的.一幅完好的《放學了》的創(chuàng)造畫。一起使學生學到速寫的辦法，明晰速寫在創(chuàng)造中所起的重要作用。

2、學會以速寫為根本資料，把它擴展為有含義的創(chuàng)造畫。

3、經(jīng)過創(chuàng)造此幅著作，培育學生熱愛日子、尊老愛幼的優(yōu)秀道德。

教育要點：

啟示同學用發(fā)散型思想，在天天可見的放學路隊這一普通事物中，尋覓出有含義的繪畫內(nèi)容。

教育難點：

人物速寫，教師除解說外還要進行當場演示。

教育用具：

學生的優(yōu)秀著作（做成課件）、鉛筆、彩筆、油畫棒。

課時安排：

一課時

教育進程：

一、安排教育

穩(wěn)定情緒，查看用具預備狀況，做好上課預備。

二、教學新課

動作扮演。

教師請五位學生背好書包，上講臺扮演。

依據(jù)生的答復，教師出示課題：放學了賞識

（課件出示優(yōu)秀著作），學生查詢，從人物動態(tài)、環(huán)境上進行評論溝通。

說說本校放學時的情形。

啟示、引導

1、你在放學的路上，碰其他學生查詢，說說他們在干什么？依據(jù)學到過哪些讓你難以忘掉的工作？

2、在放學時，同學們的表情和動作是怎樣的？

學生查詢答復賞識剖析人物動態(tài)、表情、等特征，為下一步作畫打基礎學生以小組方式開端評論，然后選代表答復問題。

三、實踐操作

解說本次創(chuàng)造的要求：

1、首要是以人物繪畫為根本資料，然后對所畫的內(nèi)容進行擴展進行創(chuàng)造。

2、介紹繪畫的辦法，教師邊講邊演示。

要留意人物的比例聯(lián)系及動態(tài)的表達。

四、展現(xiàn)著作

1、小組評論，說一說自己預備畫什么？

2、學生著手作畫，教師巡視教導。

小組評論學生著手作畫

五、小結(jié)

1、教師對本課的繪畫狀況作一扼要的概述。

2、教師對學生在構(gòu)圖上提出一些簡略的要求，以便下節(jié)課創(chuàng)造的順暢。

教育效果：啟示學生聯(lián)想到自己課余時都會展開哪些有含義的活動，回想自己喜愛的那些風趣的、熱烈的局面，然后發(fā)生學習愛好，引發(fā)探求的愿望。如打藍球、踢毽子、跳皮筋等。

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藥物化學課件合集5篇

老師在新授課程時，一般會準備教案課件，不過教案課件里知識點要設計好。合理的教學過程需要有合理的教案作為基礎。小編為您整理了一些關于“藥物化學課件”的有用信息，此文值得您仔細品味！

藥物化學課件(篇1)

藥物化學課程主題：小分子藥物的研發(fā)

隨著生物技術和計算機科學的發(fā)展，現(xiàn)代藥物研發(fā)領域取得了很大的進展。但是，小分子藥物仍然是藥物開發(fā)中最常見的類型。在小分子藥物的研發(fā)過程中，藥物化學起著至關重要的作用。

小分子藥物是指分子量較?。ㄍǔ?00 Da以下）的有機化合物，它們可以通過口服、注射、吸入等方式進入人體，并對疾病產(chǎn)生治療作用。因此，小分子藥物的藥物化學設計、合成和優(yōu)化是藥物開發(fā)過程中的核心內(nèi)容。

小分子藥物的藥物化學設計是從疾病的發(fā)病機理和分子目標出發(fā)，通過立體化學、構(gòu)效關系、藥效團等手段挖掘分子結(jié)構(gòu)與藥效的關系，以合理的分子設計為基礎，優(yōu)化化合物的物理化學性質(zhì)和代謝動力學性質(zhì)，以達到最佳的藥物活性。藥物化學家還需要關注區(qū)分分子的藥物特性，如藥代動力學和毒理學，并探索藥物結(jié)構(gòu)與人體生理的相互作用，以確保藥物的合適性和安全性。

小分子藥物的藥物合成是將分子設計轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實在實驗室中的復合物的過程。藥物化學家需要考慮合成芯片的制備和引發(fā)器的反應性，還需要掌握各種化學反應，以確保復合物的純度和合成產(chǎn)率。

小分子藥物的藥物優(yōu)化是一個循序漸進的過程，藥物化學家將已合成的化合物提交給藥物評估部門，以評估它們在臨床前研究中的相對藥效和毒理學等方面的表現(xiàn)。藥物化學家綜合評估收到的藥物活性、選擇性和穩(wěn)定性等數(shù)據(jù)，并根據(jù)臨床中獲得的數(shù)據(jù)進行優(yōu)化，以提高藥物的吸收性、生物利用度等藥物屬性，最終設計出具有高藥物活性和低不良反應的化合物。

總之，小分子藥物是藥物開發(fā)的核心領域，藥物化學家在藥物研發(fā)過程中發(fā)揮關鍵作用。藥物化學設計、合成和優(yōu)化是一個循序漸進的過程，需要科學家們的創(chuàng)新和毅力，以提高疾病治療的療效和人類健康的貢獻。

藥物化學課件(篇2)

藥物化學課件是現(xiàn)代醫(yī)學領域中一門非常重要的專業(yè)課程，目的是培養(yǎng)醫(yī)學生對藥物的理解和分析能力，為未來成為醫(yī)生或藥學研究人員做好充分準備。藥物化學主題包含了化學基礎知識、藥物結(jié)構(gòu)、藥物合成與設計、藥物代謝、藥物治療機制以及不同類別藥物的分析檢測等。

藥物化學是藥理學的重要組成部分，在了解藥物結(jié)構(gòu)特征、分析藥理學作用和設計和合成有效藥物等方面比藥理學更為注重細節(jié)。它是藥物研制、安全臨床應用和藥物管理的基礎，也是各大制藥公司和藥學研究機構(gòu)招聘人才的重要指標。以下是藥物化學課程的幾個主題：

一、藥物結(jié)構(gòu)

藥物結(jié)構(gòu)是藥物分子的重要組成部分，它直接影響藥物的化學性質(zhì)和藥理性質(zhì)。藥物化學家需要熟悉藥物分子的各種結(jié)構(gòu)，包括原子類型和原子的排列方式，以及不同藥物的分子結(jié)構(gòu)之間的差異。藥物結(jié)構(gòu)類別包括大環(huán)化合物、螺旋狀結(jié)構(gòu)和側(cè)鏈結(jié)構(gòu)等。藥物結(jié)構(gòu)可以被改變以改變藥物的性質(zhì)，從而提高其療效或改善其藥物代謝，例如將一個疏水基團（-CH3）添加到藥物中可以改善其藥代動力學特性和表觀效應。

二、藥物合成與設計

藥物統(tǒng)一的基礎是化學，藥物的合成與設計是藥物化學家的核心工作之一。藥物的合成可以通過改變藥物分子的構(gòu)成和化學反應路徑來實現(xiàn)，應用不同的方法可以實現(xiàn)藥物化學家的的藥物結(jié)構(gòu)設計。藥物設計是根據(jù)疾病特征和藥物活性的關系，用化學合成或計算機模擬方法生成具有特定效果的分子結(jié)構(gòu)，使之逐漸演變?yōu)橐环N藥物分子，從而實現(xiàn)藥物的優(yōu)化、制備和評價。

三、藥物代謝

藥物分子在人體內(nèi)必須經(jīng)過代謝過程才能施展其治療效果。藥物代謝是藥物化學的研究重點之一。藥物代謝的過程涉及多個器官和代謝途徑，包括肝臟、腎臟、腸道、酶和激素等。藥物代謝可以通過一些途徑，例如藥物自身的酶催化和藥物代謝物對細胞中酶的影響等手段來調(diào)控。

四、藥物治療機制

藥物治療機制指藥物分子如何與生物體內(nèi)的相關分子結(jié)合以產(chǎn)生治療效果。藥物化學家需要通過研究藥物的結(jié)構(gòu)，分析原子和分子的運動狀態(tài)和整個分子結(jié)構(gòu)的特征，從而了解藥物分子和生物體分子之間的相互作用機制，以及和藥物堆積部位的關系。藥物分子作用在不同的目標分子上，如酶、受體和貯存分子等，進一步探索藥物治療機制和類似藥物的相互作用，能讓藥物研制的效果更為顯著。

五、藥物分析檢測

藥物分析技術是藥物化學課程中的重點部分之一。藥物的分析可以通過各種分析技術，例如質(zhì)譜分析、紅外光譜分析、液相層析和高效液相層析等，以解析藥物分子的結(jié)構(gòu)和特性信息。藥物分析的與藥物檢測密切相關，檢測可以通過分離純化、熒光、色譜、毛細管電泳、酶特異性測定等多種分析技術完成。

在藥物化學課程的學習過程中，學生們將逐步掌握這些主題的內(nèi)容，從而更好地理解藥物化學的工作方式和意義。藥物化學是多學科交叉的，需要掌握化學、生命科學、物理學等多門學科，同時要掌握各種各樣的分析和合成技術。藥物化學的學習，將為學生探索藥物的機制、結(jié)構(gòu)和療效、提升創(chuàng)新意識打下良好基礎，成為更好的藥學人才。

藥物化學課件(篇3)

藥物化學是現(xiàn)代醫(yī)學的基礎，它研究藥物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)以及藥物與生物體內(nèi)相互作用的機制和過程。藥物化學課件作為學習和掌握藥物化學知識的有效工具，是藥學專業(yè)學生必學的重要課程。本文將重點討論三個主題：藥物分類、藥代動力學和藥物設計。

一、藥物分類

藥物分類是藥物化學的重要內(nèi)容之一。藥物的分類方法很多，根據(jù)藥物的不同特征進行劃分，常用的藥物分類方法包括化學結(jié)構(gòu)分類、藥理學分類、作用機制分類等。

化學結(jié)構(gòu)分類是將藥物按照分子結(jié)構(gòu)，分為苯甲酸類、二苯乙烷類、四環(huán)素類、氨基酸類、膽堿類等等。每種藥物類型結(jié)構(gòu)特征明顯，性質(zhì)各異，具有不同的藥效學特征和藥用途徑。

藥理學分類是根據(jù)藥物對機體生理和病理的作用進行分類，例如止痛藥、抗炎藥、抗高血壓藥等。藥理分類便于對疾病的治療和藥物的選擇進行針對性的分析。

作用機制分類是根據(jù)藥物對機體產(chǎn)生作用的途徑、方式、效果等多方面特征進行分類，例如以酶為靶的藥物、鉀通道調(diào)節(jié)劑、鈣通道阻滯藥等。作用機制分類可以進一步提高藥物的治療效果和減少不良反應。

二、藥代動力學

藥代動力學是研究藥物在體內(nèi)代謝和排泄的過程和機制。藥代動力學是了解藥物在體內(nèi)作用的關鍵環(huán)節(jié)，包括吸收、分布、代謝和排泄四個過程。

在藥物吸收方面，藥物可經(jīng)口服、注射、吸入、貼皮等方式進入體內(nèi)，對藥物吸收的速度和程度有著重要的影響。藥物分布方面，藥物的分布以及時間是藥物療效和不良反應的重要決定因素。藥物代謝方面，藥物經(jīng)過肝臟、腎臟和腸道等器官的代謝消除，代謝的速度和途徑是藥物治療效果和藥物毒性的關鍵因素。藥物排泄方面，藥物通過腎臟、肝臟、腸道、呼吸等排泄途徑排除體外。藥物代謝和排泄速度越快，藥物效果越客觀，副作用和毒性越少。

三、藥物設計

藥物設計是藥物化學領域的重要部分，對藥學專業(yè)學生提出了高要求。藥物設計目的在于尋找治療特定疾病所需的藥物分子。藥物設計分為靜態(tài)設計和動態(tài)設計兩部分。

靜態(tài)設計主要是針對已知的細胞靶標，利用計算機技術和分子模擬方法，設計出具有特定結(jié)構(gòu)的化合物，以達到治療效果。通常采用定量構(gòu)效關系研究、引物酶分析和結(jié)構(gòu)活性關系分析等方法。

動態(tài)設計則是基于對生物體和藥物代謝途徑的深入了解，側(cè)重于藥物作用機制的研究，以提高藥物療效，同時減少不良反應和副作用。藥物設計的成功與否取決于藥物化學知識的深度和廣度，需要經(jīng)過反復的實驗和結(jié)合計算機的模擬研究，才能最終達到治療和預防疾病的目的。

總之，藥物化學課件具有重要的實用性和科學性，對于藥學專業(yè)學生的學習和研究具有不可替代的作用。藥物分類、藥代動力學和藥物設計是藥物化學的重要主題，這些知識不僅關乎藥物的性質(zhì)和作用機制，也直接關系到疾病治療和藥物研發(fā)成果。

藥物化學課件(篇4)

藥物化學課件是現(xiàn)代藥學教育的重要組成部分之一，其主要涵蓋了藥物化學的概念、藥物合成、藥物作用機制、藥物代謝與排泄、藥物相互作用等方面的內(nèi)容。藥物化學旨在探索藥物在生化和分子水平的作用機制，從而為藥物科學的發(fā)展提供更為深刻、準確和可靠的理論指導。

藥物化學主題范文

一、藥物合成

藥物合成是藥物化學中的重要內(nèi)容之一。藥物合成的過程包括藥物設計、藥物分子結(jié)構(gòu)分析、反應條件的選擇等多個環(huán)節(jié)。通過這些步驟來合成出能夠達到預期治療效果的藥物。藥物合成包括傳統(tǒng)有機合成、生物轉(zhuǎn)化合成、化學修飾等多種合成方法。針對某些藥物的特殊結(jié)構(gòu)，還需要使用一些新穎的合成方法來實現(xiàn)藥物的合成。在藥物合成的過程中，需要考慮到藥物的理化性質(zhì)、質(zhì)量控制、毒性評價等各個方面因素。

二、藥物作用機制

藥物作用機理是藥物化學的核心內(nèi)容之一。藥物作用機理的研究可以從分子水平、細胞水平、組織水平以及整體水平等方面來考慮。藥物的作用機理不僅僅是指其與生物體內(nèi)分子的相互作用，還包括藥物與病原體或者疾病黏膜、組織等方面的相互作用。藥物作用機理的研究能夠為藥物的設計、改良、性質(zhì)研究以及藥物使用指導等方面提供有力的支持和指導。

三、藥物代謝與排泄

藥物代謝與排泄主要研究藥物在體內(nèi)的代謝過程和藥物的排泄途徑。藥物在體內(nèi)的代謝通常發(fā)生在肝臟和腎臟中。藥物代謝的過程主要包括藥物可以被酶類、蛋白質(zhì)、微生物等多種因素代謝分解，從而形成更容易被排泄的代謝產(chǎn)物。藥物的排泄途徑主要包括腎臟排泄、腸道排泄、肺部排出以及出汗等多個途徑。藥物代謝與排泄對于藥物的臨床使用以及治療劑量的確定具有重要的意義。

四、藥物相互作用

藥物相互作用指的是不同藥物之間或者同一藥物不同劑量之間的相互作用關系。藥物之間相互作用的方式多種多樣，如藥物與藥物相互作用、食物與藥物相互作用、藥物與酒精相互作用等。藥物相互作用的結(jié)果可能導致藥物在體內(nèi)的藥效增強或者減弱。因此，在藥物治療過程中，需要考慮到不同藥物之間相互作用的可能性，以確保疾病的治療效果最大化。

綜上所述，藥物化學作為現(xiàn)代藥學的重要組成部分之一，其主要涵蓋了藥物合成、藥物作用機制、藥物代謝與排泄、藥物相互作用等多個領域。藥物化學通過對藥物分子水平的研究，為藥學科學的進一步發(fā)展提供了更為深刻、準確的理論基礎。

藥物化學課件(篇5)

藥物化學課件是藥學專業(yè)學生必修的一門課程，對于從事藥物研發(fā)、制造以及臨床應用領域的人員來說都有著重要的作用。本文將著重探討藥物化學課程中的相關主題，包括藥物化學的基本原理、藥物的發(fā)現(xiàn)與開發(fā)、藥物的分類與結(jié)構(gòu)、藥物代謝與毒性、藥物作用機制、藥物的劑量與給藥途徑等內(nèi)容。

一、藥物化學的基本原理

藥物化學是研究藥物化學性質(zhì)和藥物與生物體互作關系的一門學科。藥物化學的主要任務是通過對藥物的合成和改良，以及對藥效與毒性的研究，來為臨床藥物的研發(fā)提供理論和技術支持。藥物化學所涉及的研究領域非常廣泛，包括有機合成、藥物分析、藥物代謝、藥物結(jié)構(gòu)與活性關系等領域。

二、藥物的發(fā)現(xiàn)與開發(fā)

藥物的發(fā)現(xiàn)和開發(fā)是藥學中最為基礎的一環(huán)。藥物的發(fā)現(xiàn)是通過多種途徑進行的，包括天然藥物發(fā)現(xiàn)、化學合成藥物發(fā)現(xiàn)、高通量篩選等方法。藥物的開發(fā)則是指對已知的有治療作用的藥物進行深入的臨床研究和改良。藥物開發(fā)需要考慮到藥物的治療效果、毒性、代謝特性等多方面的因素。成功的藥物開發(fā)需要通過多種途徑不斷進行臨床試驗，直至最終獲得可供市場銷售的藥物。

三、藥物的分類與結(jié)構(gòu)

藥物根據(jù)其化學結(jié)構(gòu)和藥理學作用可分為多個類別，如抗生素、激素、降壓藥、心臟類藥物等。藥物的分子結(jié)構(gòu)也非常復雜，需要反復研究和分析。藥物的結(jié)構(gòu)是藥效和毒性的基礎，因此對藥物的結(jié)構(gòu)特征及其與生物體的相互作用機制進行深入研究非常必要。

四、藥物代謝與毒性

藥物代謝和毒性是藥物研發(fā)的重要環(huán)節(jié)。藥物在體內(nèi)的代謝過程決定了其藥物效果和毒性。藥物在體內(nèi)的代謝可由多種因素引起，包括機體本身的代謝特征以及藥物分子結(jié)構(gòu)的化學特性等因素。藥物的毒性則需要從多個角度進行綜合評價，包括急性毒性、亞急性毒性和慢性毒性等。

五、藥物作用機制

藥物作用機制是藥學中研究的重要內(nèi)容，藥物在體內(nèi)的作用機制通過分子生物學手段和計算機模擬的方法來實現(xiàn)。藥物的作用機制有多種類型，包括受體介導、酶催化和離子通道等機制。藥物的作用機制有助于藥物研發(fā)的廣泛應用。

六、藥物的劑量與給藥途徑

藥物的劑量和給藥途徑是藥物研發(fā)過程中不可忽視的因素。藥物的劑量與治療效果直接相關，而給藥途徑則影響藥物吸收和代謝過程。藥物的劑量設計和給藥途徑選擇需要進行詳細的研究和分析，以確保藥物的有效性和安全性。

總結(jié)：通過對藥物化學課程相關主題的深入探討，我們可以更加全面、系統(tǒng)地了解藥物研發(fā)和應用的基本原理和方法，為今后的藥物研究提供強有力的支持。

春日課件集合5篇

我們常說，機會是留給有準備的人。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的“春日課件集合5篇”，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

春日課件(篇1)

1教學目標

一、知識與技能

朗讀、背誦并默寫古詩。

通過反復朗讀，理解詩句的含義。

二、過程與方法

利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

三、情感態(tài)度與價值觀

體會、感悟春天的美。

2學情分析

古詩《春日》語言朗朗上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學已背會，但詩意不一定理解，在教學時，需要教師進行點撥，引導。之后，讓學生去讀悟，去體會，去感受，去理解詩句的意思。要求不宜過高，不搞句句落實，只說出詩意即可。

3重點難點

讀懂古詩，理解詩句的含義，感受春天的美好景象，感悟詩人尋春的愉快心情。

4教學過程

4.1第一學時教學活動活動1【導入】

一、以舊帶新導入

同學們，我們以前學習過很多關于春天的古詩，大家回想一下，我們學過那些描寫春天的古詩呢？（《春曉》、《村居》、《草》、《宿新市徐公店》、《詠柳》等等）。是??！同學們，春天是美麗的。詩人們對春天是那樣欣賞，那樣贊嘆，他們用自己的詩句把春天描繪得絢麗迷人，達到了絕妙的境界！今天，我們再來學習一首描繪春天的名篇——南宋詩人朱熹的《春日》。

活動2【講授】

二、解題

讀了課題，“春日”兩個字給你一個怎樣的畫面？誰來說一說，這個題目是什么意思？（春天的一個日子）

簡介作者：朱熹是南宋著名的哲學家、文學家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學淵博，他的思想對后世影響深遠。（出示幻燈片——朱熹的資料）。

就在春日的某一天，詩人朱熹在山東的泗水河邊游玩時，一路上被繁花似錦的春色所感染，不由詩興大發(fā)，吟出了《春日》這首詩。（出示泗水河畫面）

活動3【練習】

三、初讀

（一）學生各自試著讀《春日》。

（二）范讀。（你們喜歡嗎？喜歡就大聲讀讀吧！注意讀準字音了。）

師：能流利的讀出來嗎？誰愿意來讀讀這首古詩？（指名讀，其他同學評議）

師：讀的是字正腔圓，但讀詩，還要讀出他的節(jié)奏和韻律美。這樣吧，和老師配合讀這首古詩：你們讀每句的前四個字，我讀后三個字。你們可要注意聽老師是怎么讀的.。（出示幻燈片）

師：好，我們交換。我讀前四個字，你們可要學著老師剛才的讀法來讀。

師：瞧，你們已經(jīng)找到點讀詩的感覺了。誰愿意來給大家展示一下？

活動4【活動】

四、精品細讀，感悟意境

（一）同學們自學自悟，小組交流

師：讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意）。猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。（出示圖片）

師：請同學們默讀古詩，結(jié)合注釋，來體會詩人的心情。把自己的想法與同桌或前后桌的同學交流一下。

（二）自學匯報，集體交流

師：誰先來說說你從哪個詞感覺到詩人的什么心情？

生：我從“萬紫千紅”感受到詩人愉快的心情。詩人看到百花盛開的美麗景象，聞到沁人心脾的醉人花香，能不高興嗎？

師：有理有據(jù)的！真愛思考，開了個好頭。

生：我從“無邊光景”感受到了詩人高興的心情。詩人看到了一望無際的風光景物，而且這些景物都是煥然一新的，肯定心情舒暢。

師：大家認同嗎？那么，詩人站在泗水河邊，會看到哪些景物是煥然一新的？

生：詩人看見大地是新的，小草鉆出了地面，綠綠的。河水變得更清澈了，小魚在水里游來游去。天空更蔚藍了，燕子自由的飛翔。燦爛的陽光照耀著大地。百花盛開，鳥語花香，鶯歌燕舞。

師：是啊，這是煥然一新的景象，讓人眼前一亮，詩人心中能不豁然開朗嗎？（出示圖片）

師：還有想說的嗎？其余兩句中還有什么詞也能讓你感受到詩人興奮的心情？

生：“東風面”。詩人站在泗水河邊，暖暖的春風輕輕地吹到他的臉上，他一定很愜意的。

師：你也有過這樣的感受嗎？是的，這春風是詩人感覺到的東風面。其實，能讓詩人高興的不只是春風呢，比如：剛才說的百花盛開、醉人的花香、嘰嘰喳喳的鳴叫聲。詩人隨意就看到如此的美景，怎么能不感慨呢？（齊讀：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。）

活動5【講授】

五、欣賞春景，誦讀升華

觀看課件：春光明媚的日子去春游，自然是好心情，現(xiàn)在我們也帶上好心情，跟隨詩人欣賞春天的美景去。讓我們一起吟誦古詩。

活動6【練習】

六、課外閱讀，擴展延伸

師:詠春詩還有很多，請大家一起欣賞一下。

師：同學們，春天真美?。∧銈儸F(xiàn)在處于人生的春天，你打算怎樣度過呢？（學生交流，補充朱熹求學的故事）

活動7【練習】

作業(yè)

拿出你的彩筆，畫出你心目中的春天。

春日課件(篇2)

1教學目標

一、知識與技能

朗讀、背誦并默寫古詩。

通過反復朗讀，理解詩句的含義。

二、過程與方法

利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

三、情感態(tài)度與價值觀

體會、感悟春天的美。

2學情分析

古詩《春日》語言朗朗上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學已背會，但詩意不一定理解，在教學時，需要教師進行點撥，引導。之后，讓學生去讀悟，去體會，去感受，去理解詩句的意思。要求不宜過高，不搞句句落實，只說出詩意即可。

3重點難點

讀懂古詩，理解詩句的含義，感受春天的美好景象，感悟詩人尋春的愉快心情。

4教學過程

4.1第一學時教學活動活動1【導入】

一、以舊帶新導入

同學們，我們以前學習過很多關于春天的古詩，大家回想一下，我們學過那些描寫春天的古詩呢？（《春曉》、《村居》、《草》、《宿新市徐公店》、《詠柳》等等）。是??！同學們，春天是美麗的。詩人們對春天是那樣欣賞，那樣贊嘆，他們用自己的詩句把春天描繪得絢麗迷人，達到了絕妙的境界！今天，我們再來學習一首描繪春天的名篇——南宋詩人朱熹的《春日》。

春日課件(篇3)

說教材

《春日》是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第二單元第2課古詩兩首中一首，描寫和贊美了春天的景色?！洞喝铡肥撬未韺W家朱熹所作是一首春游詩，敘述了詩人尋春的所見所感：在一個溫暖的春日里，詩人來到泗水河邊踏青，一眼望去，就感到處處煥然一新。為什么？因為和煦的東風催的百花齊放，為人們捧出了萬紫千紅的春天。贊美了萬紫千紅的春天景色，同時也點出了“東風”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。這首詩把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機，表達了作者對萬物復蘇的春天的渴望，以及春天到來的喜悅。

這首詩前兩句是從感性上得到認識，后兩句從理性上受到啟發(fā)。同時，采用虛實結(jié)合的手法，來描繪春天的景色，“無邊光景一時新”是虛寫，“萬紫千紅總是春”是實寫。虛實結(jié)合、寓哲理于感性形象之中，不僅把春天描繪得生氣勃勃，而且蘊含了深刻的道理，給人以理性的思考，是這首詩的主要特點。

選編本課的目的，一是讓學生在誦讀中了解春天的美麗和生氣勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時，增強熱愛大自然的思想感情。二是讓學生積累詩句，培養(yǎng)對祖國古代詩歌的熱愛之情。

課時目標：

1、會認2個生字，會寫2個生字。

2、誦讀古詩，理解古詩的意思。

2、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。

教學重、難點：

教學重難點是讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。

教學過程：

一、讀春：積累詞句（可當作課前活動）

開小火車，每人讀一個詞語，看誰的膽量大，誰的普通話標準，誰的聲音好聽。（學生有困難，師生幫助）

1、出示四字詞語：

春回大地、春光明媚、春光融融、春光旖旎、春色怡人、春燕回巢、春風得意、春色迷人、春色無邊、春意盎然、春暖花開

春色滿園、春深如海、春寒料峭、春滿人間、四季如春、春風和煦、春和日麗、春風送暖、春風浩蕩、春風化雨、春潮滾滾

春花怒放、春意正濃、春苗茁壯、百花爭春、春到人間、百鳥鳴春、春花爛漫、春桃吐蕊、枯木逢春、春水盈盈、春風輕拂

春風拂面、春和景明、春風蕩漾、春風徐來、春江水暖、春雨絲絲、春雨綿綿、紅杏鬧春、春花似錦

2、出示佳句名詩：

●春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！~紹翁

●日出江花紅似火，春來江水綠如藍。——白居易

●春風又綠江南岸，明月何時照我還？——王安石

●不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！R知章

●竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！K軾

二、詠春：享受春天

1、同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》

2、今天咱們要學的就是這一首詩。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）（學生板書題目）

3、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記?。ㄖ该鍟澳纤沃祆洹保?/p>

朱熹是南宋著名的哲學家、文學家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學淵博，他的文化思想對后世影響深遠。

4、請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。

5、指導書寫生字：濱 紫

5、讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意……）（學生板書在黑板兩側(cè)）

6、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。（說出一處，請學生將詞語板書到相應的橫線上）

教師點撥如下：

（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的日子，風和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關系，天氣好，人的心情也好。

（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時心情肯定很高興。

（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？

（4）無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。

（5）光景——風光景物，風景。不優(yōu)美的地方能叫風景嗎？優(yōu)美的風景令詩人喜悅?cè)f分。

（6）一時新——一下子煥然一新。一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

（7）等閑識得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認的，說明春光無處不在。識得：感覺到，領略到，認識到、接觸到。

（8）東風面——春風的面容。有一個詞語叫“春風得意”，春風來了，得意洋洋。詩人是在享受春風，享受春天。

（9）萬紫千紅——這是一個成語，這個成語就出自這首詩，也就是說，這個成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?，F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象。看到百花爭艷的景象，詩人能不高興嗎？

（10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風吹來的”。

7、指導學生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。

8、說說古詩的意思。一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風的清新和溫暖：春風吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。

春日課件(篇4)

學習目標：

1.有感情地朗讀古詩，并會背誦，默寫《春日》。

2.理解詩句的意思，感受詩人尋春的愉快心情。

教學過程：

一、板題示標：

1. 老師：同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》，今天我們就一起來學習這首詩，請大家跟老師一起認真書寫課題。（板書作者）

2. 出示目標：

（1）有感情地朗讀古詩，并會背誦，默寫《春日》。

（2）理解詩句的意思，感受詩人尋春的愉快心情。

二、第一次“先學后教”

出示自學指導：初讀古詩，讀準字音。

1. 初讀古詩。

2. 檢測：誰有信心讀好？指名讀——再指名讀，強調(diào)“濱”（bin）

三、第二次“先學后教”

出示自學指導：請同學們看課下注釋或查工具書，說說詩句的意思，并體會詩句表達的思想感情。

生自學，教師巡視。

四、檢測：

1. 教師：剛才大家自學得很認真，相信難不住大家（出示詩句）誰愿意解釋前兩句。

（重點理解：“勝日”即晴日，天氣晴朗的好日子?！皩し肌?，游覽、賞玩美好的風景。“泗水”，水名，在山東省中部于泗水縣，流入淮河中。）

指名學生回答，不完整的其他同學補充。

詩句意思：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方泗水流域去觀賞風景，那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾

2. 出示后兩句。（指名解釋）

（重點理解：“等閑”，平常、隨便?！皷|風面”，春風的面貌?！叭f紫千紅”，形容百花爭奇斗艷的景色。“總是”，都是。）

詩句的意思：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。

3.教師：“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎？（借助圖畫想象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象。）

4. 總結(jié)：

《春日》前兩句是從感性上得到認識，后兩句從理性上收到啟發(fā)。“無邊光景一時新”是虛寫，”萬紫千紅總是春”是實寫，虛實結(jié)合、寓哲理于感性形象之中，不僅把春天描繪得生氣勃勃，而且蘊含了深刻的道理，給人以理性的思考，是這首詩的主要特點。

5.展示讀：

指名讀——評價——指名讀——評價——指名讀——齊讀

五、第三次“先學后教”（背誦）

老師：大家讀得很好，這么好的詩句，我們趕快把它積累到腦子里去吧。

指名背——帶感情——指名背

六、當堂練習：

俗話說：好記憶不如爛筆頭，我們一起來寫一寫。

比一比誰默寫得正確，字體端正，卷面干凈，坐姿端正。

七、板書設計：

春日

朱熹

勝日尋芳泗水濱，

無邊風景一時新。

等閑識得東風面，

萬紫千紅總是春。

春日課件(篇5)

【教學目標】

道德目標：遵守紀律，團結(jié)合作，積極進取

情知目標；樂于分享，能主動發(fā)表自己的看法；尊重他人，能仔細聆聽他人的發(fā)言

認知目標：

1、自讀古詩，感受詩歌的節(jié)奏美和音樂美。

2、在自讀、理解的基礎上，學生體會詩歌表達的情感。

3、調(diào)動學生學習古詩的興趣，激發(fā)學生閱讀古詩、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

4、體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)學生閱讀古詩、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

【教學時間】

一課時

【教學手段】

自學+講解+討論互學

【教學過程】

過程

修改意見

互閱作業(yè)

互閱《補充習題》二（1）三（1）

感情調(diào)節(jié)

1、全班齊背《江南春》

2、這節(jié)課我們還要學習一首描寫春天景色的詩。

3、板書課題，齊讀，解釋

4、簡介程顥

自學

要求：（1）讀準生字，讀通詩句

（2）邊讀詩句邊想詩句的意思

互幫

1、提出自己不理解的詩句，互相啟發(fā)

2、解釋“余”

3、小結(jié)：一二兩句寫景，三四兩句抒情

釋疑

反復品讀，精讀古詩

自學提示：

1、學生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人什么樣的心情？

2、指名交流：《春日偶成》：表現(xiàn)了詩人在春天無比高興、愉悅的心情。

3、練習有感情地朗讀。

4、練習背誦：自由練習背誦，同桌互背，小組比賽背，指名背誦，齊背。

反思

這兩首詩有什么不同之處？

小組討論，指名交流。

適度作業(yè)量

《補充習題》第二題

板書設計

春日偶成

云淡風輕余心樂

傍花隨柳

【知者加速】

回憶自己所看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會

最新放風箏課件(合集七篇)

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。在日常的學習工作中，幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣東西所需要的素材。資料對我們的學習工作發(fā)展有著重要的意義！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？你不妨看看最新放風箏課件(合集七篇)，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

放風箏課件【篇1】

一、導入：

師：同學們，昨天我們學過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了自己的理想，《花兒也會放風箏》教學實錄。在同學們的作文中，也多次提到放風箏的樂趣。

（朗讀潘融和符耀熙的詩句。）

潘融：春天在那蔚藍的天空上，你看那密密麻麻數(shù)也數(shù)不清的風箏，在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。

符耀熙：春天在那各式各樣的風箏上，她給了風箏無盡的生命，讓她們在天空中盡情飛翔。

師：放風箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風箏呢。

（板書課題）

二、自讀課文，整體把握。

師：請同學們把課文讀兩到三遍，認生字，把詩歌讀流利，讀準確。

（課件出示生詞）

師：這些詞語都會認了嗎？先自由地讀一讀。

（指名讀生詞。）

師：生詞都認好了，我們來讀一讀這首詩吧?。ㄖ该止?jié)讀全文，在學生讀的過程中進行正音。）

師：現(xiàn)在明白花兒放風箏是怎么回事嗎？

生：風箏指的就是彩翅膀的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓。

生：蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來飛去，就像花兒放的風箏。

師：我們認識了生詞，也把課文讀準確流利了。也弄明白了花兒放風箏是怎么回事，那么我們是不是可以說我們已經(jīng)學好了這首詩呢？

生：不是，小學二年級語文教案《《花兒也會放風箏》教學實錄》。

師：那么怎么才算是讀好了這首詩呢？（板書：讀）

生：要有感情的讀。

生：要讀出問題。

生：要讀出自己的感受。

師：不光要讀流利，還要讀的有感情，讀出自己的疑問，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書：品）

你們看這個“品”字，三個口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？

那我們就來認真地品讀一番吧！

三、品讀詩歌。

第一節(jié)

師：請一個同學來讀一讀第一節(jié)。

生讀“天，是這樣藍，風，是那樣輕?！?/p>

師：當你讀這一句的時候，你的感覺是怎么樣的？

生：我覺得很高興，很快樂。

師：那你就試著把這種感受讀進去。

（生再讀。）

天空蔚藍而遼闊，風兒輕輕地吹過臉龐，多么讓人舒服呀！大家一起把這種感覺讀進去詩句里去吧。

（生齊讀）

生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，來到綠盈盈的草坪?！?/p>

師：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”？

生：這樣寫有意思一些。

生：這樣寫讀起來順口，又容易記住。

師：我們讀一讀看看是不是真是這樣。

（生齊讀）

生：“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。

師：誰來表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的？

（生上臺表演。）

生：我認為他表演得不好，他只有動作沒有語言。

師：那你來試一試吧！

（這個學生上臺來表演，邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦！放風箏咯！”他的表演贏得了大家的掌聲。）

師：我們再來讀一讀，讀出這樣輕快的感覺來。

生接著讀“牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風箏?！?/p>

生：為什么說是牽著一條渴求的線？

師：那我們首先來說說“渴求”是什么意思。

生：就是非常希望的意思。

生：就是渴望，非常想得到。有個成語叫“求知若渴”。

師：好，弄清楚了渴求的意思，那么我們是渴求什么呢？

生：他們渴求自己的風箏飛得更高更遠些。

生：他們渴求風箏把他們的理想也帶上藍天。

生：他們渴求更多的快樂。

生：孩子們一個冬天沒有放風箏了，現(xiàn)在終于到春天了，總算可以放風箏了。所以他們很渴求。

師：“放風箏”是他們盼望已久的事情，他們按捺不住內(nèi)心的激動，渴望放風箏的那一刻的快樂和自由的感覺，是嗎？

師：我們懷著這種激動和渴求的心情，再讀一讀這一句。

放風箏課件【篇2】

教學目標 ：

1、講評學生寫的片段。

2、學生完成作文，選取一至兩篇，師生共同評議。

教學過程 ：

一、指名學生讀片段，集體評議。

（有意識選取寫不同片段的同學讀。）

二、指導學生完成整篇文章。

1、整篇文章我們應該按怎樣的順序?qū)懀?/p>

通過討論，讓學生明確課文中的三個問題就可作為寫作的順序。

2、指名學生口頭作文，口述后組織評議。

3、學生寫草稿，教師巡回指導。

三、指名讀一讀自己寫的作文。對照要求，特別是觀察順序是否正確。——討論評議。

四、找周圍的同學互改作文。

五、眷抄作文。

例文：

放風箏

春天的一個星期天的上午，陽光明媚，天氣很好。小方覺得沒事做，就約小紅一起去太平公園放風箏。

太平公園里人山人海，都是放風箏的人群?？罩酗h著各種各樣的風箏，有金魚型、神龍型、蝴碟型，等等。

他們拿著一只大雁型的風箏來到太平公園，這只風箏可精美了，粉紅色的羽毛，尖尖的嘴巴，園園的眼睛好像兩顆寶石。

小方也迫不急待地登報出自己帶來的風箏，右手拿著線軸，放出一米來長的線，小紅雙手舉起風箏，小方叫了聲“放”。小紅立刻就把風箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來，一邊跑一邊放線。風箏像長了翅膀似的隨風撐起來，在空中自由自在地飛翔著。它時而斜著身子飛翔，時而向下俯沖……這時，這只精美的風箏引來一只美麗的小燕子，它唧唧地叫著，好像在問風箏：“你是誰？我可以和你成為好朋友嗎？”小燕子就和風箏一起飛翔著，有時它們并肩飛行，有時一前一后地飛行，好像在比高低，在比速度。

小紅看著飛上天與小燕子比賽的風箏，高興地在草地上蹦來蹦去，扎在她的辮子上的蝴蝶結(jié)仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。

多美的風箏世界啊！

放風箏課件【篇3】

教學目標：

1.學生借助查字典自學生字、新詞。

2.學生初步觀察圖畫，初讀課文。學習前兩自然段。

教學重點、難點：學生初步觀察畫面，初讀課文，自學生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容。

教學過程：

一、新課導入。

春天來了，春光是這樣地明媚，這是放風箏的好季節(jié)。你們喜歡放風箏嗎？你們當中誰放過風箏？誰能給大家說說自己放風箏的情景？風箏上天了，我們的心也跟著風箏飛上了藍天，想象的翅膀隨著飄蕩的風箏展開了。放風箏這是一項愉快而有意義的活動。今天我們就學習《放風箏》這一課。（出示圖片）

二、讀課文，檢查學生預習情況。

１.初讀課文說一說課文的主要內(nèi)容：

這篇課文寫了（ ）和（ ）星期天（ ）的事。

２.檢查學生預習情況。

（１）分析結(jié)構(gòu)，識記字形。

（２）多音字。

（３）理解詞義。

宇宙：“宇”在字典中指所有的空間?！爸妗惫磐駚硭械臅r間。因此這個詞是指所有的空間和時間，也可理解為無邊無際的天空。

各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風箏的式樣各不相同。

緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風箏在慢慢地飛上天空。

精致：“致”是細密、精細的意思，“精致”是精巧細致的意思。課文中是指稱“小衛(wèi)星”的風箏做得精巧細致。

三、朗讀課文初步觀察圖畫。

１.讀課文。

２.問題：有幾個自然段？哪個自然段寫了我和哥哥放風箏？

３.看圖讀課文，說說圖上的內(nèi)容。

四、學習第一自然段。

１.指名讀課文。

２.這一段寫了什么？（放風箏的時間、地點、和天氣。）

３.理解“陽光明媚”

五、學習第二自然段。

１.讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景的語句。

２思考：“我”看到了哪些風箏？重點寫了什么？

３.匯報交流。

４.熟讀本段文字體會寫法。（由點到面）

５.用自己的話說說，五顏六色的風箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會有什么風箏？（小組交流）

６.對照圖片說說。

六、作業(yè)。

1.寫生字、詞。

2.熟讀課文。

放風箏課件【篇4】

活動目標：

1、引導幼兒學習手口一致點數(shù)數(shù)量為4的物體，并能說出總數(shù)。

2、學習排除干擾根據(jù)顏色尋找一定的路徑，發(fā)展觀察力。

3、培養(yǎng)幼兒良好的學習和操作習慣。

4、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。

5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

活動準備：

1、 教學掛圖

2、 4的數(shù)字卡一張活

活動過程：

一、引導幼兒學習手口一致地點數(shù)數(shù)量為4的物體，并能說出總數(shù)

（出示教學掛圖，引導幼兒看圖）老師：小朋友們好，這節(jié)課我們一起去數(shù)學的世界進行探索吧！春天來了，草地上漂亮的花朵都開放了。我們來數(shù)數(shù)有幾朵花？

（引導幼兒點數(shù)）老師：來，我們一起來數(shù)吧，1,2,3,4，5我們數(shù)到幾了呢？對！數(shù)到5 了！廣場上有5朵花！

老師：我們再來數(shù)一遍吧！

（引導幼兒再次集體點數(shù)并說出總數(shù)）老師：剛剛我們是大家一起來數(shù)的，現(xiàn)在哪個小朋友自己到前面來數(shù)一數(shù)呢？

（請個別幼兒到黑板前點數(shù)，注意引導幼兒要手口一致地點數(shù)）老師：現(xiàn)在我們再來看看草地上還有什么呀？哦，有小朋友，廣場上有幾個小朋友呀？我們一起來數(shù)一數(shù)吧！哦，廣場上有四個小朋友。

老師：還有什么呢？

（引導幼兒觀察掛圖找出風箏。）老師：有風箏！有幾只風箏呢？我們一起來數(shù)一數(shù)吧！原來啊廣場上開了4朵花，還有4個小朋友，有4只風箏呢。一個蘋果可以用數(shù)字1來表示，兩根香蕉可以用數(shù)字2來表示，那四朵花用數(shù)字幾表示呢？對啦用數(shù)字4來表示，小朋友們看一看數(shù)字4，跟它打個招呼吧。

二、引導幼兒排除干擾，根據(jù)顏色尋找擬定的路徑。

1、引導幼兒學習排除干擾，根據(jù)顏色尋找一定的路徑。

老師：瞧，他們在放風箏呢？不好了，他們的風箏纏繞到一起了！我們來幫幫他們找風箏吧！我們先來找一找第一個小女孩的風箏是哪一個呢？

（引導幼兒觀察圖片，并回答。如果幼兒回答出了是貓頭鷹風箏，可以繼續(xù)追問你是怎么知道的？并幫助幼兒總結(jié)）老師：小朋友說是看到了圖畫上小朋友手里風箏的顏色，跟著線的顏色找到的！還有一些別的風箏也繞在了一起，請小朋友們上區(qū)域活動的時候把它們找出來好嗎？

三、活動結(jié)束。

老師：這節(jié)課我們學習了新的數(shù)字4，請小朋友們要記住它跟它做好伙伴哦！

活動反思：

本次活動我從幼兒喜歡的活動--放風箏貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，循序漸進。從目標來看：目標表述角度一致，都是從幼兒的角度出發(fā)。材料準備看：材料準備豐富，有精神的和物質(zhì)的準備，材料投放有階梯性，體現(xiàn)了 "尊重幼兒發(fā)展的個體差異"這一理念，支持和引導幼兒操作，使幼兒在原有水平上都有一定的提高，且材料功能性強，有一物多玩的功能。從活動過程來看：滲透了社會、藝術等領域，注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合。體現(xiàn)了"關注幼兒學習與發(fā)展的整體性"這一理念?；顒又羞\用實物教具操作教學有很強的真實感和可操作性，符合小班幼兒的年齡特點，使得活動組織輕松，便于老師引導幼兒操作，充分調(diào)動了幼兒的參與興趣。

小百科：風箏是由古代勞動人民發(fā)明于中國東周春秋時期，至今已20xx多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風箏起源。后來魯班用竹子，改進墨翟的風箏材質(zhì)，更而演進成為今日多線風箏。傳“墨子為木鳶，三年而成，蜚一日而敗”。

放風箏課件【篇5】

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒探究的興趣。幼兒欣賞風箏，探究風箏的秘密?？匆豢?，風箏是什么樣的？幼兒兩人一組，自選一只喜歡的風箏，第一次觀察。集體交流：幼兒介紹自己的風箏。這些風箏有什么不一樣？又有什么是相同的？

2、不同點：造型不一樣，有動物類風箏、植物類風箏、人物類風箏、器物類風箏、圖形類風箏等；大小不一樣，有的很大，有的很??；材料不一樣，風箏面有的是紙做的，有的是塑料做的等。

相同點：風箏都由骨架和面、線組成，都是左右對稱的，可以讓風箏保持平衡，穩(wěn)穩(wěn)地飛到天上。

3、拓展視野，豐富經(jīng)驗。除了這些風箏，你還見過別的風箏嗎？

二、制作風箏：幼兒討論風箏制作的方法和材料。幼兒設計并制作風箏。幼兒拿自制的風箏到空地或操場上玩一玩。三、戶外放風箏 討論：怎樣放風箏？幼兒結(jié)伴2人一組，嘗試放風箏。教師根據(jù)幼兒的問題及時指導。四、畫"放風箏"：使用《小朋友的書、美工》第15頁"放風箏"。

放風箏課件【篇6】

【活動目標】

1、教會幼兒放風箏的正確方法，體會其中的樂趣，練習快速跑。（重點）

2、學會按一定的規(guī)則放風箏。

3、培養(yǎng)幼兒一定的自我保護意識，學習協(xié)調(diào)與他人的距離。（難點）

4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

【活動準備】

三組幼兒、斜坡跑道、自制風箏六只、獎品。

【活動過程】

一、準備活動

1、活動幼兒的全身：頭部、上肢、下肢、腹背

教師用語：春暖花開了，我們來學學花草樹木在風中點頭、搖晃的姿勢好嗎？

2、練習追逐跑，為放風箏做身體上的準備。

二、基本部分

1、請六名

幼兒放風箏，讓幼兒嘗試錯誤。

教師用語：春天到了，你們自制的這些風箏真漂亮，我們來放風箏，好嗎？

幼兒放風箏

2、就幼兒在放風箏中出現(xiàn)的問題進行討論，學習正確的方法。

提問：他們六個人誰的風箏放得好？誰的風箏沒有放起來，為什么沒放起來？怎樣才能讓風箏飛上去？

幼兒討論

小結(jié)：起跑前，一只手臂伸直上舉，放出一段線，抓牢線?？焖俦寂?，讓風速將風箏托起。

3、請第二組幼兒再次嘗試，就秩序問題再討論。

提問兩位相互撞擊的幼兒：你們撞到對方后，疼不疼？你為什么會撞到別人？用什么方法可以避免與人相撞？

討論

總結(jié)：從斜坡的右邊跑上去，從左邊跑下來，這樣就不會兩人迎面相撞了解。奔跑時，注意前面小朋友，與他們保持適當距離，當前面的人停住時要能及時剎住腳步。

4、提問：如果風箏被樹枝刮住了，怎么辦？怎樣可以避免呢？

5、請第三組幼兒嘗試按正確的方法和秩序放風箏。

6、放風箏比賽。請三組幼兒中出現(xiàn)問題較多的幼兒進行比賽，觀察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎。

7、總結(jié)？今天你們放風箏，玩得開心嗎？掌握了正確的方法，不但可以玩得開心，還能避免許多的危險。既玩到了又保護了我們自己。今后在晨間體育游戲時我們再來比賽，看誰的風箏放得好。

三、結(jié)束活動

放松整理：學風中的蒲公英自由地隨風飄教室。

教學反思：

本次活動我從幼兒喜歡的活動——放風箏貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，循序漸進。第一環(huán)節(jié)由幼兒感興趣的放風箏活動引入談話，激發(fā)幼兒的學習興趣。第二環(huán)節(jié)讓幼兒觀看小朋友放風箏時因為不注意安全或放風箏的地點不對而發(fā)生事故的情景，從而體會到放風箏時因為不注意安全或放風箏的地點不對所帶來的后果。第三環(huán)節(jié)是本次活動的重點，主要采用小組討論的方式讓幼兒總結(jié)出放風箏時應該要注意的事項及放風箏地點的選擇等，達到了本次活動預定的目標。因整個活動用故事貫穿，并伴隨著多媒體的演示，所以幼兒的興趣特別高。所以我覺得本次活動有以下幾個方面值得肯定。1、內(nèi)容貼近生活。2、形式靈活，為幼兒提供充分討論的機會，教學過程輕松有趣。因此活動效果很好，幼兒各方面能力也得到了發(fā)展。

放風箏課件【篇7】

活動目標：

1、引導幼兒感受春天的美好，體驗放風箏的樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒合作游戲能力，發(fā)展幼兒傾聽及理解能力。

3、練習走、跑交替得協(xié)調(diào)奔跑動作，在教師的幫助下嘗試放風箏。

活動準備：

1、請家長配合，為幼兒帶來各式風箏若干，懸掛在活動室。

2、事先選好平坦安全的場地。

3、《放風箏》的散文配圖，《春之聲圓舞曲》音樂磁帶。

活動過程：

1、播放《春之聲圓舞曲》音樂，請幼兒自由欣賞已布置好的風箏，相互交流看到的風箏的外形是怎樣的。

2、教師簡單介紹風箏的外形特征：左右對稱，保持平衡。知道放風箏是我國傳統(tǒng)的民間活動。

3、出示散文配圖，教師朗誦散文，請幼兒傾聽并說說自己的感受。

4、引起幼兒放風箏的興趣，請幼兒自由結(jié)伴，教師帶領幼兒到戶外。

5、師幼一起到場地上放風箏，教師示范放風箏的方法，請幼兒嘗試自己放風箏，提醒幼兒注意奔跑時的安全。

6、開展放風箏比賽，比一比誰的風箏飛的高。活動結(jié)束后，幼兒說說活動中的感受，體驗活動的快樂。

7、在生活活動中，可請幼兒繼續(xù)欣賞散文《放風箏》，并可多次開展放風箏等活動.

稻草人課件(集合5篇)

隨后幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準備的是“稻草人課件”，期望這篇文章能為您提供一些建議。在開學之前，老師需要認真準備教案和課件，每位教師都應該為自己的教案和課件做好規(guī)劃。教案是評估教學成果的重要證明。

稻草人課件 篇1

一、活動背景

孩子在參觀農(nóng)村的過程中，發(fā)現(xiàn)了稻田中的稻草人，都很好奇，用手去摸摸，并問這是誰做的？有什么用？我就給孩子講了有關稻草人的故事，給孩子看了有關稻草人的flash。并想通過這樣的活動讓孩子對稻草人的作用有更多的了解，從中提高孩子的想象能力和創(chuàng)新表現(xiàn)能力。

二、活動目標：

1、會跳雙圈扇子舞，能用肢體語言表現(xiàn)稻草人的動作。

2、練習在音樂的間奏處交換舞伴，嘗試在間奏終止處做不同的稻草人造型。

3、感受音樂活潑的情趣，體會幫助別人的快樂。

三、活動準備：

1、人手2把扇子。

2、人手一朵手花。

3、《稻草人》的音樂、《秋天多么美》的音樂。

四、活動過程：

1、在《秋天多么美》的音樂聲中邊唱邊跳進入活動場地。

2、用談話引出課題、秋天到了，看著成熟的稻谷，農(nóng)民伯伯可開心了，可是有一天來了好多的小鳥吃谷子，農(nóng)民伯伯很著急，你們有什么辦法幫農(nóng)民伯伯趕走小鳥，保護糧食呢？為什么要請稻草人呢？

4、學習舞蹈的基本動作。

（a）幼兒自由創(chuàng)編稻草人的動作。

（b）引導幼兒創(chuàng)編趕小鳥的動作。

（c）請幼兒坐成一個圓圈，說說自己創(chuàng)編的動作。

（d）教師用故事小結(jié)孩子創(chuàng)編的動作，幫助幼兒進一步理解音樂。

（d）老師：稻草人趕走了身邊的小鳥，發(fā)現(xiàn)其他地方還有小鳥，怎么辦呢？引導幼兒學習9—10的動作，并提示孩子在音樂的終止處做出不同的造型。

5、幼兒學習舞蹈，學習交換舞伴。

a）幼兒自由找空地方和老師一起跳舞2次。

過渡：變換對行成雙圈，面對面站好，引導里圈的幼兒。

在聽到間奏音樂的時候要移動位置到下一個小朋友的位置并擺出一個造型，然后再和新的朋友一起跳舞。

b）幼兒在圓圈上跳2遍，重點能根據(jù)音樂的變化做動作，變對形。

6、聽著音樂完整地跳集體舞。

a）要求：注意動作的順序和方向，能有表情的跳。

b）跳2遍后結(jié)束。

老師小結(jié)：今天你們幫了農(nóng)民伯伯的忙，農(nóng)民伯伯可高興了，要給你們獎勵呢，放好扇子和我一起去拿禮物吧？（在音樂聲中離開活動室）

五、活動延伸：

1、自己制作稻草人。

2、玩稻草人捉小鳥的游戲。

稻草人課件 篇2

活動目標：

1、通過看看講講，知道小熊學做稻草人后遇到的各種困難，理解稻草人堅持不懈的精神。

2、能根據(jù)畫面上的符號和角色的動作表情，合理猜想角色的心理活動，并樂意表演相關的故事情節(jié)。

重點與難點：

能根據(jù)畫面上的符號和角色的動作表情，合理猜想角色的心理活動，并樂意表演相關的故事情節(jié)。

――第二幅：看看小熊在干什么，猜猜站在一邊的熊媽媽會想些什么，說些什么。

――聽聽熊媽媽是怎么說的，講講對稻草人的了解。

――熊媽媽說了什么？

――發(fā)生了什么有趣的事情？

――小熊學做稻草人遇到了什么麻煩？

――想象小動物們看到小熊有趣的模樣會怎么想？又是怎么說的、怎么做的。

――找找哪副圖片講了熊媽媽知道了小熊學做稻草人的事。

――想想熊媽媽會怎樣勸說小熊。

――完整欣賞故事，說說自己覺得哪段故事最有趣。

――欣賞同伴的表演，并說說哪一組演的最好。

――你覺得熊媽媽的話是什么意思？

――小熊應該怎樣學做稻草人？

稻草人課件 篇3

稻草人美術教案

主題：稻草人

一、教學目標

1. 了解稻草人的特點和歷史背景。

2. 學習利用簡單材料和工具，創(chuàng)造出自己的稻草人作品。

3. 培養(yǎng)學生美術創(chuàng)作興趣，鍛煉學生動手制作和創(chuàng)意表現(xiàn)能力。

二、教學過程

1. 簡要了解稻草人的歷史背景。省略

2. 分享稻草人的特點。讓學生感受和了解稻草人的特點和內(nèi)涵。

稻草人這個形象源于農(nóng)村生活，有著共同的質(zhì)樸和樸素，表現(xiàn)著人們對自然和生活的訴求和情感。稻草人作為鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，具有鮮明的民間色彩和文化內(nèi)涵。稻草人大多由當?shù)剞r(nóng)民自行制作，在其身上采用了很多自然材料，如干草、麥稈、蘆葦?shù)龋约耙恍┖唵蔚墓ぞ?，如繩子、剪刀等，構(gòu)成了一個個生動逼真的稻草人造型。稻草人的形象多種多樣，有人形、和動物形等，通過這些形象的表現(xiàn)，稻草人不僅僅是一種農(nóng)家生產(chǎn)工具，還是人們訴求和表達的載體，有著濃郁的文化氛圍和生活情感。

3. 展示不同類型的稻草人。讓學生觀察、比較和分析多種多樣的稻草人，從而促進學生的創(chuàng)造力和審美能力。

在展示稻草人時，老師可以選擇不同形狀、不同造型的稻草人來進行展示，讓學生看到不同類型的稻草人，如衛(wèi)士稻草人、動物類稻草人、農(nóng)民類稻草人等。通過這些不同類型的展示，讓學生對于稻草人的造型和表現(xiàn)手法有更深刻的理解，啟發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

4. 創(chuàng)作稻草人。

老師可以提供一定的材料和工具，引導學生從創(chuàng)意、構(gòu)思、設計到制作的全過程，從中鍛煉學生的想象力、創(chuàng)意表現(xiàn)能力及動手實踐能力。

材料和工具準備：

1）稻草或麥稈、棕櫚葉或其他自然材料；

2）繩子、剪刀、扣子、布等。

制作步驟：

1）根據(jù)自己的構(gòu)思，選擇合適的材料和工具，設計好自己的稻草人造型。

2）將稻草捆綁或綁在繩子上，將稻草固定在一起，使稻草形成穩(wěn)定的立體造型。

3）選擇適當?shù)难b飾和配件，使稻草人更加生動、逼真和有個性。

4）在稻草人身上加上一些細節(jié)，如眼睛、鼻子、耳朵、手、腳等，使稻草人生動起來。

5）如果時間充足，可以為稻草人設計一個場景，讓稻草人的表情、動作和環(huán)境能夠相互呼應。

5. 展示學生的稻草人作品。

在展示學生的作品時，老師可以鼓勵學生講述自己作品的構(gòu)思和創(chuàng)作過程，并對學生的作品進行評論和點評，以便讓學生了解自己的不足之處，進一步發(fā)揮創(chuàng)作潛力。

三、拓展練習

1. 創(chuàng)作與稻草人相關的剪紙或繪畫。

2. 探究稻草人在當代藝術中的應用和發(fā)展，了解稻草人的文化內(nèi)涵和時代意義。

3. 到鄉(xiāng)村地區(qū)參觀和考察當?shù)剞r(nóng)民制作的稻草人，了解當?shù)氐拿袼罪L情和文化傳統(tǒng)。

四、教學后記

通過本次課程，讓學生從稻草人這個傳統(tǒng)文化形象中感受到了生活的情感和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作能力和審美能力，同時也學到了制作稻草人的相關知識和技巧，為他們以后進行美術創(chuàng)作打下更為穩(wěn)固的基礎。

稻草人課件 篇4

一.教材簡介：

本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動描寫，表達了作者對勞動人民凄慘生活的同情。

二.教學重點：

1.掌握生字、詞，學會通過人物的心理活動描寫展現(xiàn)人物的性格，介紹事件的背景，表示人物的生活遭遇;

2.學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性;

3.學習作者的表示方式。

三.教學時間：兩課時

四.教學過程：

第一課時

一.學生自由讀課文，考慮：

a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的?

b.課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比?

二.學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：

a.外貌描寫表示了什么?

b.文章有幾次心理活動描寫?每次表示了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心)

c.文章中幾次直接描寫老太太?分別是從那幾個方面寫的?各表示了老太太怎樣的心情?這樣寫的好處是什么?(以快樂的心情的反襯結(jié)局的凄慘，以樂寫痛，則痛甚)

三品讀句子，理解思想情感：

a.給課文分段：

1.介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象?(普通，善良，堅守職責的好人)

2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。

3.稻草人為主人做了那些努力?有效嗎?用一個成語概括這種情況(心有余而力缺乏)表示了作者的什么?(同情勞動人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲痛)

B學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層?如何分?(回顧主人的凄慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么?)

1.學生談一談讀了本段的感受;

2.齊讀本段;

3.找出本段的比喻句，體會情感;(她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢!)(這一句可以從兩個方面理解：以往的生活凄慘，將來又會雪上加霜，更令人同情)

b.點名讀第四—五自然段：

1.文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處?(體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人)

2.找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號;

3.作記號之處表示稻草人什么心情，用文中的詞語概括(無比驚恐、著急)

C學生通讀1---5自然段;質(zhì)疑問難。

第二課時

一.回顧上節(jié)課的內(nèi)容;

二.學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，考慮：

a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題?有哪些疑惑?

b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?

c.文中表示稻草人焦急的心情的詞語有哪些?(急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、)

d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒有話外音?

三.學生自由讀本局部，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段

四.小組評選一人上講臺講授這一局部，其他同學可進行質(zhì)疑問難

五.學生默讀第九自然段，考慮：

a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替?用本詞的好處在哪里?(表示肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛)

b稻草人為什么低下頭?作者想表達什么情感?在事實上，稻草人低下頭是什么原因?

六.想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表示老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。

七.總結(jié)全文

八.學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容

九.語段仿寫：

a.第一自然段外貌描寫

b.第三自然段環(huán)境與心理活動描寫

稻草人課件 篇5

幼兒園稻草人教案可以通過故事分享，讓小朋友們更加了解稻田中的稻草人這一生物，還可以和小伙伴們一起跳舞，感受舞蹈的魅力，體會到舞動的快樂。

1 幼兒園稻草人教案：活動背景

孩子在參觀農(nóng)村的過程中，發(fā)現(xiàn)了稻田中的稻草人，都很好奇，用手去摸摸，并問這是誰做的？有什么用？給孩子講了有關稻草人的故事，給孩子看了有關稻草人的flash。并想通過這樣的活動讓孩子對稻草人的作用有更多的了解，從中提高孩子的想象能力和創(chuàng)新表現(xiàn)能力。

2 幼兒園稻草人教案：活動目標

1、會跳雙圈扇子舞，能用肢體語言表現(xiàn)稻草人的動作。

2、練習在音樂的間奏處交換舞伴，嘗試在間奏終止處做不同的稻草人造型。

3、感受音樂活潑的情趣，體會幫助別人的快樂。

3 幼兒園稻草人教案：活動準備

1、人手2把扇子、人手一朵手花準備

2、準備《稻草人》的音樂、《秋天多么美》的音樂

3、《稻草人》課件準備

幼兒園稻草人教案可以通過故事分享，讓小朋友們更加了解稻田中的稻草人這一生物，還可以和小伙伴們一起跳舞，感受舞蹈的魅力，體會到舞動的快樂。

4 幼兒園稻草人教案：活動過程

1、在《秋天多么美》的音樂聲中邊唱邊跳進入活動場地。

2、用談話引出課題

秋天到了，看著成熟的稻谷，農(nóng)民伯伯可開心了，可是有一天來了好多的小鳥吃谷子，農(nóng)民伯伯很著急，你們有什么辦法幫農(nóng)民伯伯趕走小鳥，保護糧食呢？為什么要請稻草人呢？

3、學習舞蹈的基本動作

（1）幼兒自由創(chuàng)編稻草人的動作。

（2）引導幼兒創(chuàng)編趕小鳥的動作。

（4）請幼兒坐成一個圓圈，說說自己創(chuàng)編的動作

（4）教師用故事小結(jié)孩子創(chuàng)編的動作，幫助幼兒進一步理解音樂。

（5）老師：稻草人趕走了身邊的小鳥，發(fā)現(xiàn)其他地方還有小鳥，怎么辦呢？引導幼兒學習9-10的動作，并提示孩子在音樂的終止處做出不同的造型。

4、幼兒學習舞蹈，學習交換舞伴

（1）幼兒自由找空地方和老師一起跳舞2次。

過渡：變換對行成雙圈，面對面站好，引導里圈的幼兒在聽到間奏音樂的時候要移動位置到下一個小朋友的位置并擺出一個造型，然后再和新的朋友一起跳舞。

（2）幼兒在圓圈上跳2遍，重點能根據(jù)音樂的變化做動作，變對形。

5、聽著音樂完整地跳集體舞

（1）要求：注意動作的順序和方向，能有表情的跳。

（2）跳2遍后結(jié)束。

老師小結(jié)：今天你們幫了農(nóng)民伯伯的忙，農(nóng)民伯伯可高興了，要給你們獎勵呢，放好扇子和我一起去拿禮物吧？（在音樂聲中離開活動室）

5 幼兒園稻草人教案：活動延伸

1、自己制作稻草人。

2、玩稻草人捉小鳥的游戲。

3、學習兒歌《稻草人》。