盾棍組合教案

盾棍組合教案。

今天幼兒教師教育網(wǎng)的編輯將為大家介紹一篇充滿智慧的“盾棍組合教案”文章，如果這篇內(nèi)容對你有幫助請將其收藏起來。學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。教案是教師為完成教育教學(xué)任務(wù)而制定的計(jì)劃書。

盾棍組合教案 篇1

今天，我說課的內(nèi)容是湘教版七年級上冊第五單元《班級演唱組合》。

“興趣是最好的老師”這是一句至理名言。正是基于這一點(diǎn)，本科圍繞學(xué)生很喜歡也很熟悉的演唱形式――“組合演唱”來安排本單元教學(xué)內(nèi)容，它包括兩大塊：一是學(xué)唱歌曲《青春舞曲》；二是進(jìn)行班級演唱組合展示活動(dòng)。第一部分的教學(xué)內(nèi)容為第二部分展示活動(dòng)提供演唱素材。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生選中他們熟悉和喜愛的歌曲，從而充實(shí)拓展本課的教學(xué)內(nèi)容。

我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是指導(dǎo)學(xué)生演唱本課的歌曲?；谟行W(xué)生心理素質(zhì)差，不善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，而設(shè)定第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就是讓學(xué)生能夠根據(jù)歌曲的不同特點(diǎn)與風(fēng)格，采用組合的形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的情緒和意境，并能自信地、有表情地當(dāng)中演唱所學(xué)歌曲。第三個(gè)目標(biāo)是讓學(xué)生了解演唱組合的特點(diǎn)，并能在演唱活動(dòng)中對自己、他人、集體的演唱作出簡單的評價(jià)。

教學(xué)的重點(diǎn)是能讓學(xué)生充分地參與歌曲表現(xiàn)并獲得豐富的個(gè)性體驗(yàn)，這點(diǎn)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的表演中有所體現(xiàn)。

學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間難把握，所以如何合理安排教學(xué)時(shí)間，調(diào)控好教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的'主動(dòng)參與意識是本課的難點(diǎn)。

為了學(xué)生更好的體驗(yàn)作品的意境，領(lǐng)略音樂的無窮魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與的熱情，本課我設(shè)計(jì)了探究式聽賞教學(xué)法，運(yùn)用多媒體播放MTV讓學(xué)生聽賞，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能拓寬學(xué)生思路，為后面的組合演唱大有幫助，同時(shí)，老師范唱歌曲，也會(huì)給學(xué)生一個(gè)整體感受。

通過學(xué)生的自主互助，我采用了合作學(xué)習(xí)探究法，進(jìn)行演唱組合，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，合作互助意識，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中成長。

還采用了歸納總結(jié)法：讓學(xué)生在問題情景中設(shè)法解決問題，并及時(shí)歸納，以達(dá)到認(rèn)知的程度。

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我作了如下教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

多媒體播放演唱組合欣賞。

讓學(xué)生欣賞一組充滿現(xiàn)代氣息的動(dòng)感組合片段，讓學(xué)生組織交流，回答組合的名稱。

作簡評，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同學(xué)們都喜歡這種充滿青春活力的演唱形式，那今天我們也來過把“歌星癮”，我們也采用組合演唱的形式來演唱歌曲，那我們首先得準(zhǔn)備能共同演唱的歌曲，下面我們就來學(xué)唱一首節(jié)奏感強(qiáng)，充滿青春活力的歌曲《青春舞曲》。

由歌曲引出作者。（王洛賓，唱《掀起你的蓋頭來》、《在那遙遠(yuǎn)的地方》，學(xué)生說歌名.）

激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)歌曲。（組合演唱的特點(diǎn)是邊歌邊舞，充滿活力，有些同學(xué)活潑好動(dòng)，會(huì)現(xiàn)代舞，可以隨樂跳，要求人人都動(dòng)，動(dòng)作多樣，氣氛熱烈、融洽。）

推薦合適演唱的歌曲。

介紹幾種有特色的演唱形式。

播放范例，供學(xué)生聽賞、模仿。

(3)教師總結(jié)。（組合也有便演奏邊演唱的，如花兒樂隊(duì)、唐朝樂隊(duì)）

1.提出組合演唱的要求。（讓學(xué)生自由組合，并寫好組合名稱、歌曲名、人數(shù).）

2.學(xué)生嘗試組合演唱。（學(xué)生討論、排練，教師用屏示的形式提醒、作必要指導(dǎo)。）

1.激勵(lì)學(xué)生。（電視上，臺上一分鐘，臺下數(shù)年功，我們臺上一分鐘，臺下十分鐘，為我們出色的表演鼓掌祝賀。）

2.布置作業(yè)。（將舉行“班級演唱組合比賽”，要求學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備。）

結(jié)束：本節(jié)課根據(jù)新課改理念和初一學(xué)生的心理特征，以認(rèn)知發(fā)展為主線，情意發(fā)展，交往互動(dòng)為呈現(xiàn)形式，放手讓學(xué)生自主合作探索學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到知識形成的整個(gè)思維過程。力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的音樂審美能力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，其中有不成熟的地方，希望大家批評指正，謝謝大家！

盾棍組合教案 篇2

本節(jié)課你有哪些收獲？

組合圖形的面積一節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形與正方形，平行四邊形、三角形與梯形的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探討研究圖形的面積，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題。因此，我設(shè)計(jì)時(shí)主要是讓學(xué)生自主探索，在具體的情境中領(lǐng)會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,體會(huì)并掌握計(jì)算組合圖形的多種方法，并能夠在比較的基礎(chǔ)上選擇最有效的方法解決實(shí)際問題。一是設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)鋪墊、激趣引入”的欣賞導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞組合圖形的圖案，給學(xué)生美的享受，使學(xué)生感受到生活中組合圖形的存在，并激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣和欲望。二是設(shè)計(jì)了“實(shí)踐操作、探究新知”的新知探究環(huán)節(jié)在“比一比、說一說”活動(dòng)中與同學(xué)交流，把學(xué)生手、口、腦都用起來，體驗(yàn)合作探究的快樂。三是設(shè)計(jì)了“知識應(yīng)用、解決問題”的知識鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生自己探索出求組合圖形面積的方法，處于一種躍躍欲試的狀態(tài)，鞏固了所學(xué)的知識。四是設(shè)計(jì)了“交流小結(jié)、深化知識”的知識提升環(huán)節(jié)，安排學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲，讓學(xué)生在學(xué)生的發(fā)言和教師的引導(dǎo)中感受轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想的意義，掌握求組合圖形面積的方法，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的成功。

這節(jié)課教學(xué)中，我沒有教學(xué)生怎么樣去求組合圖形的面積，而是讓學(xué)生借助學(xué)具、課件，自己去動(dòng)手、去交流、去思考、去歸納，去提煉，從感受到理解，自主解決本節(jié)課中的問題，不僅學(xué)得了本節(jié)課的知識，而且領(lǐng)悟了用轉(zhuǎn)化思想解決數(shù)學(xué)問題的數(shù)學(xué)思想，還學(xué)得了一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，為今后更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

盾棍組合教案 篇3

本課的教學(xué)遵循了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則，通過學(xué)生合作探究，尋找解決問題的辦法，突出了轉(zhuǎn)化思想，能夠結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)的樂趣。

1.組合圖形的面積是學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，上課的時(shí)候我一開始設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)基本圖形的面積，為下面計(jì)算組合圖形的面積打下基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生用長方形、正方形、平行四邊形等基本圖形拼出一些美麗的圖案，體會(huì)組合圖形的特點(diǎn)，瑋引入組合圖形做好了準(zhǔn)備，以舊引新順其自然。又認(rèn)識了生活中的組合圖形，感知數(shù)學(xué)無處不在，有了這些基礎(chǔ)學(xué)生很順利的進(jìn)入新知識的探究。

2、經(jīng)歷探索過程，在同伴的合作中尋找解決問題的辦法，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)教學(xué)。由自己獨(dú)立探索到小組合作以及全班交流。學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，理解并掌握了組合圖形的面積的計(jì)算方法。課堂上充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在交流多種方法的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生了解了用分割法或添補(bǔ)法轉(zhuǎn)化成基本圖形計(jì)算組合圖形的面積，明白了無論分割與添補(bǔ)，圖形越簡單越好，越簡單越便于計(jì)算，同時(shí)還要考慮到分割或填補(bǔ)的圖形與所給的條件的關(guān)系。

3 、本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，大膽嘗試放手，相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，給足學(xué)生時(shí)間和思維的空間，盡最大限度地發(fā)展學(xué)生的觀察思考能力和探究能力，增強(qiáng)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂練習(xí)緊扣生活實(shí)際，并注重教學(xué)難點(diǎn)的進(jìn)一步實(shí)踐。

隨后出現(xiàn)的課堂練習(xí)，均從實(shí)際生活情境中來。首先隊(duì)旗的面積計(jì)算，這是學(xué)生比較感興趣的話題，能夠引起他們的計(jì)算熱情。同時(shí)中隊(duì)旗這個(gè)組合圖形可以用分割法或者添補(bǔ)法轉(zhuǎn)化成不同的基本圖形，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)組合圖形計(jì)算的多樣性。接著計(jì)算的零件的面積，則是學(xué)生體會(huì)根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。練習(xí)的第三題則設(shè)置了哪個(gè)公司的報(bào)價(jià)劃算的情境，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。其后跟著的兩道練習(xí)，都是不斷加強(qiáng)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，注重學(xué)生的實(shí)際問題的解答能力。

盾棍組合教案 篇4

兒童思維發(fā)展的一般規(guī)律是從具體形象開始的，在此基礎(chǔ)上再逐步形成抽象的思維特點(diǎn)。在了解了什么是組合圖形的基礎(chǔ)之上，我提出：“這樣的組合圖形面積該如何計(jì)算呢？”這一問題，學(xué)生帶著這個(gè)問題先進(jìn)行自主探究，充分利用老師下發(fā)的題單和圖形學(xué)具，通過畫、拼、擺等方式，把組合圖形轉(zhuǎn)化成以前所學(xué)習(xí)過的幾個(gè)簡單圖形，再通過把這幾個(gè)簡單圖形的面積相加得到組合圖形的面積，在對組合圖形進(jìn)行“分分合合”的過程中展現(xiàn)的非常充分。那么計(jì)算組合圖形面積到底有哪些方法呢？同學(xué)們在組內(nèi)進(jìn)行合作交流，根據(jù)各種組合圖形的條件總結(jié)出不同的有效的計(jì)算方法。（出示課件）：

① 分割法② 填補(bǔ)法③ 割補(bǔ)法

前兩種方法學(xué)生掌握的非常好，但在試講中并沒有出現(xiàn)割補(bǔ)法，要知道這也是解決組合圖形面積的方法，于是我及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)，在后面“做一做”中進(jìn)行彌補(bǔ)。這個(gè)練習(xí)很生動(dòng)形象的展現(xiàn)出割補(bǔ)法的作用和優(yōu)勢，學(xué)生會(huì)很自然的往這個(gè)方向去思考。通過這樣的講練結(jié)合的方式這樣由學(xué)生自己先獨(dú)立思考，到合作研究，到全體匯報(bào)，再到練習(xí)補(bǔ)充的形式體現(xiàn)了探究知識的過程，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力、又讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握了計(jì)算組合圖形面積的方法，使教學(xué)重點(diǎn)得以突出。

盾棍組合教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

(1)正確理解排列的意義。能利用樹形圖寫出簡單問題的所有排列;

(2)了解排列和排列數(shù)的意義,能根據(jù)具體的`問題,寫出符合要求的排列;

(3)掌握排列數(shù)公式,并能根據(jù)具體的問題,寫出符合要求的排列數(shù);

(4)會(huì)分析與數(shù)字有關(guān)的排列問題,培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和邏輯思維能力;

(5)通過對排列應(yīng)用問題的學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過對具體事例的觀察、歸納中找出規(guī)律,得出結(jié)論,以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)建議

一、知識結(jié)構(gòu)

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

本小節(jié)的重點(diǎn)是排列的定義、排列數(shù)及排列數(shù)的公式,并運(yùn)用這個(gè)公式去解決有關(guān)排列數(shù)的應(yīng)用問題.難點(diǎn)是導(dǎo)出排列數(shù)的公式和解有關(guān)排列的應(yīng)用題.突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵是對加法原理和乘法原理的掌握和運(yùn)用,并將這兩個(gè)原理的基本思想方法貫穿在解決排列應(yīng)用問題當(dāng)中.

從n個(gè)不同元素中任取(≤n)個(gè)元素,按照一定的順序排成一列,稱為從n個(gè)不同元素中任取個(gè)元素的一個(gè)排列.因此,兩個(gè)相同排列,當(dāng)且僅當(dāng)他們的元素完全相同,并且元素的排列順序也完全相同.排列數(shù)是指從n個(gè)不同元素中任取(≤n)個(gè)元素的所有不同排列的種數(shù),只要弄清相同排列、不同排列,才有可能計(jì)算相應(yīng)的排列數(shù).排列與排列數(shù)是兩個(gè)概念,前者是具有個(gè)元素的排列,后者是這種排列的不同種數(shù).從集合的角度看,從n個(gè)元素的有限集中取出個(gè)組成的有序集,相當(dāng)于一個(gè)排列,而這種有序集的個(gè)數(shù),就是相應(yīng)的排列數(shù).

公式推導(dǎo)要注意緊扣乘法原理,借助框圖的直視解釋來講解.要重點(diǎn)分析好 的推導(dǎo).

排列的應(yīng)用題是本節(jié)教材的難點(diǎn),通過本節(jié)例題的分析,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生解決應(yīng)用問題的能力.

在分析應(yīng)用題的解法時(shí),教材上先畫出框圖,然后分析逐次填入時(shí)的種數(shù),這樣解釋比較直觀,教學(xué)上要充分利用,要求學(xué)生作題時(shí)也應(yīng)盡量采用.

在教學(xué)排列應(yīng)用題時(shí),開始應(yīng)要求學(xué)生寫解法要有簡要的文字說明,防止單純的只寫一個(gè)排列數(shù),這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力,在基本掌握之后,可以逐漸地不作這方面的要求.

三、教法建議

①在講解排列數(shù)的概念時(shí),要注意區(qū)分“排列數(shù)”與“一個(gè)排列”這兩個(gè)概念.一個(gè)排列是指“從n個(gè)不同元素中,任取出個(gè)元素,按照一定的順序擺成一排”,它不是一個(gè)數(shù),而是具體的一件事;排列數(shù)是指“從n個(gè)不同元素中取出個(gè)元素的所有排列的個(gè)數(shù)”,它是一個(gè)數(shù).例如,從3個(gè)元素a,b,c中每次取出2個(gè)元素,按照一定的順序排成一排,有如下幾種:

ab,ac,ba,bc,ca,cb,

其中每一種都叫一個(gè)排列,共有6種,而數(shù)字6就是排列數(shù),符號 表示排列數(shù).

②排列的定義中包含兩個(gè)基本內(nèi)容,一是“取出元素”,二是“按一定順序排列”.

從定義知,只有當(dāng)元素完全相同,并且元素排列的順序也完全相同時(shí),才是同一個(gè)排列,元素完全不同,或元素部分相同或元素完全相同而順序不同的排列,都不是同一排列。叫不同排列.

在定義中“一定順序”就是說與位置有關(guān),在實(shí)際問題中,要由具體問題的性質(zhì)和條件來決定,這一點(diǎn)要特別注意,這也是與后面學(xué)習(xí)的組合的根本區(qū)別.

在排列的定義中 ,如果 有的書上叫選排列,如果 ,此時(shí)叫全排列.

要特別注意,不加特殊說明,本章不研究重復(fù)排列問題.

③關(guān)于排列數(shù)公式的推導(dǎo)的教學(xué).公式推導(dǎo)要注意緊扣乘法原理,借助框圖的直視解釋來講解.課本上用的是不完全歸納法,先推導(dǎo) ,…,再推廣到 ,這樣由特殊到一般,由具體到抽象的講法,學(xué)生是不難理解的.

導(dǎo)出公式 后要分析這個(gè)公式的構(gòu)成特點(diǎn),以便幫助學(xué)生正確地記憶公式,防止學(xué)生在“n”、“”比較復(fù)雜的時(shí)候把公式寫錯(cuò).這個(gè)公式的特點(diǎn)可見課本第229頁的一段話:“其中,公式右邊第一個(gè)因數(shù)是n,后面每個(gè)因數(shù)都比它前面一個(gè)因數(shù)少1,最后一個(gè)因數(shù)是 ,共個(gè)因數(shù)相乘.”這實(shí)際是講三個(gè)特點(diǎn):第一個(gè)因數(shù)是什么?最后一個(gè)因數(shù)是什么?一共有多少個(gè)連續(xù)的自然數(shù)相乘.

公式 是在引出全排列數(shù)公式 后,將排列數(shù)公式變形后得到的公式.對這個(gè)公式指出兩點(diǎn):(1)在一般情況下,要計(jì)算具體的排列數(shù)的值,常用前一個(gè)公式,而要對含有字母的排列數(shù)的式子進(jìn)行變形或作有關(guān)的論證,要用到這個(gè)公式,教材中第230頁例2就是用這個(gè)公式證明的問題;(2)為使這個(gè)公式在 時(shí)也能成立,規(guī)定 ,如同 時(shí) 一樣,是一種規(guī)定,因此,不能按階乘數(shù)的原意作解釋.

④建議應(yīng)充分利用樹形圖對問題進(jìn)行分析,這樣比較直觀,便于理解.

⑤學(xué)生在開始做排列應(yīng)用題的作業(yè)時(shí),應(yīng)要求他們寫出解法的簡要說明,而不能只列出算式、得出答數(shù),這樣有利于學(xué)生得更加扎實(shí).隨著學(xué)生解題熟練程度的提高,可以逐步降低這種要求.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

排列

教學(xué)目標(biāo)

(1)正確理解排列的意義。能利用樹形圖寫出簡單問題的所有排列;

(2)了解排列和排列數(shù)的意義,能根據(jù)具體的問題,寫出符合要求的排列;

(3)會(huì)分析與數(shù)字有關(guān)的排列問題,培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和邏輯思維能力;

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是排列的定義、排列數(shù)并運(yùn)用這個(gè)公式去解決有關(guān)排列數(shù)的應(yīng)用問題。

難點(diǎn)是解有關(guān)排列的應(yīng)用題。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、 復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)基本原理,請大家完成以下兩題的練習(xí)(用投影儀出示):

1.書架上層放著50本不同的社會(huì)科學(xué)書,下層放著40本不同的自然科學(xué)的書.

(1)從中任取1本,有多少種取法?

(2)從中任取社會(huì)科學(xué)書與自然科學(xué)書各1本,有多少種不同的取法?

2.某農(nóng)場為了考察三個(gè)外地優(yōu)良品種A,B,C,計(jì)劃在甲、乙、丙、丁、戊共五種類型的土地上分別進(jìn)行引種試驗(yàn),問共需安排多少個(gè)試驗(yàn)小區(qū)?

找一同學(xué)談解答并說明怎樣思考的的過程

第1(1)小題從書架上任取1本書,有兩類辦法,第一類辦法是從上層取社會(huì)科學(xué)書,可以從50本中任取1本,有50種方法;第二類辦法是從下層取自然科學(xué)書,可以從40本中任取1本,有40種方法.根據(jù)加法原理,得到不同的取法種數(shù)是50+40=90.第(2)小題從書架上取社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)書各1本(共取出2本),可以分兩個(gè)步驟完成:第一步取一本社會(huì)科學(xué)書,第二步取一本自然科學(xué)書,根據(jù)乘法原理,得到不同的取法種數(shù)是: 50×40=20xx.

第2題說,共有A,B,C三個(gè)優(yōu)良品種,而每個(gè)品種在甲類型土地上實(shí)驗(yàn)有三個(gè)小區(qū),在乙類型的土地上有三個(gè)小區(qū)……所以共需3×5=15個(gè)實(shí)驗(yàn)小區(qū).

二、 講授新課

學(xué)習(xí)了兩個(gè)基本原理之后,現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)排列問題,這是我們本節(jié)討論的重點(diǎn).先從實(shí)例入手:

1.北京、上海、廣州三個(gè)民航站之間的直達(dá)航線,需要準(zhǔn)備多少種不同飛機(jī)票?

由學(xué)生設(shè)計(jì)好方案并回答.

(1)用加法原理設(shè)計(jì)方案.

首先確定起點(diǎn)站,如果北京是起點(diǎn)站,終點(diǎn)站是上海或廣州,需要制2種飛機(jī)票,若起點(diǎn)站是上海,終點(diǎn)站是北京或廣州,又需制2種飛機(jī)票;若起點(diǎn)站是廣州,終點(diǎn)站是北京或上海,又需要2種飛機(jī)票,共需要2+2+2=6種飛機(jī)票.

(2)用乘法原理設(shè)計(jì)方案.

首先確定起點(diǎn)站,在三個(gè)站中,任選一個(gè)站為起點(diǎn)站,有3種方法.即北京、上海、廣泛任意一個(gè)城市為起點(diǎn)站,當(dāng)選定起點(diǎn)站后,再確定終點(diǎn)站,由于已經(jīng)選了起點(diǎn)站,終點(diǎn)站只能在其余兩個(gè)站去選.那么,根據(jù)乘法原理,在三個(gè)民航站中,每次取兩個(gè),按起點(diǎn)站在前、終點(diǎn)站在后的順序排列不同方法共有3×2=6種.

根據(jù)以上分析由學(xué)生(板演)寫出所有種飛機(jī)票

再看一個(gè)實(shí)例.

在航海中,船艦常以“旗語”相互聯(lián)系,即利用不同顏色的旗子發(fā)送出各種不同的信號.如有紅、黃、綠三面不同顏色的旗子,按一定順序同時(shí)升起表示一定的信號,問這樣總共可以表示出多少種不同的信號?

找學(xué)生談自己對這個(gè)問題的想法.

事實(shí)上,紅、黃、綠三面旗子按一定順序的一個(gè)排法表示一種信號,所以不同顏色的同時(shí)升起可以表示出來的信號種數(shù),也就是紅、黃、綠這三面旗子的所有不同順序的排法總數(shù).

首先,先確定最高位置的旗子,在紅、黃、綠這三面旗子中任取一個(gè),有3種方法;

其次,確定中間位置的旗子,當(dāng)最高位置確定之后,中間位置的旗子只能從余下的兩面旗中去取,有2種方法.剩下那面旗子,放在最低位置.

根據(jù)乘法原理,用紅、黃、綠這三面旗子同時(shí)升起表示出所有信號種數(shù)是:3×2×1=6(種).

根據(jù)學(xué)生的分析,由另外的同學(xué)(板演)寫出三面旗子同時(shí)升起表示信號的所有情況.(包括每個(gè)位置情況)

第三個(gè)實(shí)例,讓全體學(xué)生都參加設(shè)計(jì),把所有情況(包括每個(gè)位置情況)寫出來.

由數(shù)字1,2,3,4可以組成多少個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)?寫出這些所有的三位數(shù).

根據(jù)乘法原理,從四個(gè)不同的數(shù)字中,每次取出三個(gè)排成三位數(shù)的方法共有4×3×2=24(個(gè)).

請板演的學(xué)生談?wù)勗鯓酉氲?

第一步,先確定百位上的數(shù)字.在1,2,3,4這四個(gè)數(shù)字中任取一個(gè),有4種取法.

第二步,確定十位上的數(shù)字.當(dāng)百位上的數(shù)字確定以后,十位上的數(shù)字只能從余下的三個(gè)數(shù)字去取,有3種方法.

第三步,確定個(gè)位上的數(shù)字.當(dāng)百位、十位上的數(shù)字都確定以后,個(gè)位上的數(shù)字只能從余下的兩個(gè)數(shù)字中去取,有2種方法.

根據(jù)乘法原理,所以共有4×3×2=24種.

下面由教師提問,學(xué)生回答下列問題

(1)以上我們討論了三個(gè)實(shí)例,這三個(gè)問題有什么共同的地方?

都是從一些研究的對象之中取出某些研究的對象.

(2)取出的這些研究對象又做些什么?

實(shí)質(zhì)上按著順序排成一排,交換不同的位置就是不同的情況.

(3)請大家看書,第×頁、第×行. 我們把被取的對象叫做雙元素,如上面問題中的民航站、旗子、數(shù)字都是元素.

上面第一個(gè)問題就是從3個(gè)不同的元素中,任取2個(gè),然后按一定順序排成一列,求一共有多少種不同的排法,后來又寫出所有排法.

第二個(gè)問題,就是從3個(gè)不同元素中,取出3個(gè),然后按一定順序排成一列,求一共有多少排法和寫出所有排法.

第三個(gè)問題呢?

從4個(gè)不同的元素中,任取3個(gè),然后按一定的順序排成一列,求一共有多少種不同的排法,并寫出所有的排法.

給出排列定義

請看課本,第×頁,第×行.一般地說,從n個(gè)不同的元素中,任取(≤n)個(gè)元素(本章只研究被取出的元素各不相同的情況),按著一定的順序排成一列,叫做從n個(gè)不同元素中取出個(gè)元素的一個(gè)排列.

下面由教師提問,學(xué)生回答下列問題

(1)按著這個(gè)定義,結(jié)合上面的問題,請同學(xué)們談?wù)勈裁词窍嗤呐帕?什么是不同的排列?

從排列的定義知道,如果兩個(gè)排列相同,不僅這兩個(gè)排列的元素必須完全相同,而且排列的順序(即元素所在的位置)也必須相同.兩個(gè)條件中,只要有一個(gè)條件不符合,就是不同的排列.

如第一個(gè)問題中,北京—廣州,上?！獜V州是兩個(gè)排列,第三個(gè)問題中,213與423也是兩個(gè)排列.

再如第一個(gè)問題中,北京—廣州,廣州—北京;第二個(gè)問題中,紅黃綠與紅綠黃;第三個(gè)問題中231和213雖然元素完全相同,但排列順序不同,也是兩個(gè)排列.

(2)還需要搞清楚一個(gè)問題,“一個(gè)排列”是不是一個(gè)數(shù)?

生:“一個(gè)排列”不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)數(shù),而應(yīng)當(dāng)指一件具體的事.如飛機(jī)票“北京—廣州”是一個(gè)排列,“紅黃綠”是一種信號,也是一個(gè)排列.如果問飛機(jī)票有多少種?能表示出多少種信號.只問種數(shù),不用把所有情況羅列出來,才是一個(gè)數(shù).前面提到的第三個(gè)問題,實(shí)質(zhì)上也是這樣的.

三、 課堂練習(xí)

大家思考,下面的排列問題怎樣解?

有四張卡片,每張分別寫著數(shù)碼1,2,3,4.有四個(gè)空箱,分別寫著號碼1,2,3,4.把卡片放到空箱內(nèi),每箱必須并且只能放一張,而且卡片數(shù)碼與箱子號碼必須不一致,問有多少種放法?(用投影儀示出)

分析:這是從四張卡片中取出4張,分別放在四個(gè)位置上,只要交換卡片位置,就是不同的放法,是個(gè)附有條件的排列問題.

解法是:第一步把數(shù)碼卡片四張中2,3,4三張任選一個(gè)放在第1空箱.

第二步從余下的三張卡片中任選符合條件的一張放在第2空箱.

第三步從余下的兩張卡片中任選符合條件的一張放在第3空箱.

第四步把最后符合條件的一張放在第四空箱.具體排法,用下面圖表表示:

所以,共有9種放法.

四、作業(yè)

課本:P232練習(xí)1,2,3,4,5,6,7.

數(shù)學(xué)教案-排列教學(xué)目標(biāo)

盾棍組合教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受圖形與生活的密切關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，感受圖形組合創(chuàng)新的樂趣。

3、讓幼兒盡可能的說出與圖形想象的物體，初步學(xué)習(xí)從一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散的'思維方法，培養(yǎng)初步的想象力與發(fā)展思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集不同形狀的物體若干、制作課件、請家長多讓幼兒見識一些帶有明顯特征的物品，了解圖形特征。

情景游戲師：小朋友，你們聞到了什么香味？（一間食品超市、一間面包房、一家點(diǎn)心店），我們一起去看看都有什么好吃的美味食品吧！

說一說你們手中拿的都是什么食品？什么形狀?(互相說、個(gè)別說)你們看老師手中拿的面包是什么形狀的？展示幾種食品，引導(dǎo)幼兒說出不同形狀的圖形特征。

（出示多種形狀的物品）師：咱們生活中有很多形狀的物品，如果不小心把這些物品混在一起，那可怎么辦？

（引導(dǎo)幼兒區(qū)分整理物品，并提示幼兒用貼標(biāo)簽的形式記錄自己的勞動(dòng)成果，并驗(yàn)收區(qū)分整理的物品對不對。）

1、師：剛才我們認(rèn)識了這么多不同形狀的物品，你還能說出幾種不同形狀的物品嗎？（個(gè)別幼兒回答）

2、課件展示。

師：圖形在地上打了個(gè)滾變成圓圓的皮球，還會(huì)變成什么？（課件演示圓形又變成了自行車的車輪，又變成了圓圓的小汽車，依次利用課件展示長方形的信封變成電話機(jī)，又變成了長方形的手機(jī)，三角形的風(fēng)箏變成降落傘，又變成航模飛機(jī)。）引導(dǎo)幼兒想象還有什么物品是根據(jù)自身的特征變化一下就能應(yīng)用于人們生活中的。

3、教師繼續(xù)提問，師：你還想在未來發(fā)明創(chuàng)造什么形狀的物品，他對人們生活有什么好處？

隨著疑問的設(shè)置，引導(dǎo)幼兒大膽想象，并用語言表達(dá)出來，充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)新想象力。

小朋友們，圖形娃娃很喜歡和你們一起玩，現(xiàn)在請你們和他們一起玩吧！鼓勵(lì)幼兒自由添畫、拼貼、剪紙、捏泥，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

（七）結(jié)束活動(dòng)展示幼兒作品，肯定幼兒的表現(xiàn)，在評價(jià)中提高幼兒的想象力和創(chuàng)新能力。

鼓勵(lì)幼兒下課后，到區(qū)角把自己想象到的在未來會(huì)發(fā)明的物體畫下來。

教學(xué)反思：

老師能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展示活動(dòng)，以層層遞進(jìn)的設(shè)問形式激發(fā)了幼兒創(chuàng)新思維的興趣。在活動(dòng)中，利用動(dòng)靜結(jié)合的方式，圍繞“有趣的圖形”開展創(chuàng)新思維活動(dòng)和動(dòng)手操作活動(dòng)，亦能積極調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，使之創(chuàng)新思維能力得到提高。老師只以一名引導(dǎo)者、支持者、參與活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒從不同的角度進(jìn)行發(fā)散思維，從中體驗(yàn)到發(fā)散思維的樂趣。

盾棍組合教案 篇7

1.(福州三中月考)某研究性學(xué)習(xí)小組有4名男生和4名女生，一次問卷調(diào)查活動(dòng)需 要挑選3名同學(xué)參加，其中至少一名女生，則不同的選法種數(shù)為

2.(成都模擬)甲、乙、丙3位志愿者安排在周一至周五的5天中參加某項(xiàng)志愿者活動(dòng)，要求每人參加一天且每天至多安排一人，并要求甲安排在另外兩位前面.不同的安排方法共有()

甲在周二，共有A23種排法;

甲在周三，共有A22種排法;

A24+A23+A22=20.

3.(滄州模擬)10名同學(xué)合影，站成了前排3人，后排7人.現(xiàn)攝影師要從后排7人中抽2個(gè)站前排，其他人的相對順序不變，則不同調(diào)整方法的種數(shù)為()

[解析] 從后排抽2人的方法種數(shù)是C27;前排的排列方法種數(shù)是A25，由分步計(jì)數(shù)原理知不同調(diào)整方法種數(shù)是C27A25.

4.(廣東揭陽模擬)一個(gè)汽車牌照號碼共有五位，某市汽車牌照號碼可以上網(wǎng)自編，但規(guī)定從左到右第二個(gè)號碼只能從字母B、C、D中選擇， 其他四個(gè)號碼可以從0～9這十個(gè)數(shù)字中選擇(數(shù)字可以重復(fù))，某車主第一個(gè)號碼(從左到右)只想在數(shù)字3、5、6、8、9中選擇，其他號碼只想在1、3、6、9中選擇，則他的車牌號碼可選的所有可能情況有()

[解析] 按照車主的要求，從左到右第一個(gè)號碼有5種選法，第二位號碼有3種選法，其余三位各有4種選法，因此該車主的車牌號碼可選的所有可能情況共有A15A13A14A14A14=960種，故選D.

5.(柳州模擬)如圖所示的幾何體是由一個(gè)正三棱錐P-ABC與正三棱柱ABC-A1B1C1組合而成，現(xiàn)用3種不同顏色對這個(gè)幾何體的表面染色(底面A1B1C1不涂色)，要求相鄰的面均不同色，則不同的染色方案共有()

[解析] 先涂三棱錐P-ABC的三個(gè)側(cè)面，然后涂三棱柱的三個(gè)側(cè)面，共有C13C12C11C12=3 212=12種不同的涂法.

6.(菏澤模擬)從集合{1,2,3，，10}中任意選出三個(gè)不同的數(shù)，使這三個(gè)數(shù)成等比數(shù)列，這樣的等比數(shù)列的個(gè)數(shù)為()

[解析] 當(dāng)公比為2時(shí)，等比數(shù)列可為1、2、4,2、4、8.

當(dāng)公比為3時(shí)，等比數(shù)列可為1、3、9.

當(dāng)公比為32時(shí)，等比數(shù)列可為4、6、9.

同時(shí)，4、2、1,8、4、2,9、3、1和9、6、4也是等比數(shù)列，共8個(gè).

7.(昆明模擬)將4名新來的同學(xué)分配到A、B、C三個(gè)班級中，每個(gè)班級至少安排1名學(xué)生，其中甲同學(xué)不能分配到A班，那么不同的分配方案有________.

[解析] 將4名新來的同學(xué)分配到A、B、C三個(gè)班級中，每個(gè)班級至少安排一名學(xué)生有C24A33種分配方案，其中甲同學(xué)分配到A班共有C23A22+C13A22種方案.因此滿足條件的不同方案共有C24A33-C23A22-C13A22=24(種).

8.有6個(gè)大小不同的 數(shù)按如圖的形式隨機(jī)排列，設(shè)第一行的數(shù)為M1，第二、三行中的最大數(shù)分別為M2、M3，則滿足M1

[解析] 設(shè)6個(gè) 數(shù)按從小到大順序依次為a1、a2、a3、a4、a5、a6.

據(jù)題設(shè)條件知M3=a6，

可依第二行最大數(shù)M2分類討論.

①若M2=a5，有排法C14C13A22A33=144種.

②若M2=a4，則a5必在第三行有排法C13C12A22A33=72種.

③若M2=a3，則a4、a5都在第三行有排法C12A22A33=24種，據(jù)條件知M2不能小于a3.

滿足題設(shè)條件的所有不同排列的個(gè)數(shù)為144+72+24=240個(gè).

9.在空間直角坐標(biāo)系O-xyz中有8個(gè)點(diǎn)：P1(1,1,1)、P2(-1,1,1)、、P7(-1，-1，-1)、P8(1，-1，-1)(每個(gè)點(diǎn)的橫、縱、豎坐標(biāo)都是1或-1)，以其中4個(gè)點(diǎn)為頂點(diǎn)的三棱錐一共有________個(gè)(用數(shù)字作答).

[解析] 這8個(gè)點(diǎn)構(gòu)成正方體的8個(gè)頂點(diǎn)，此題即轉(zhuǎn) 化成以正方體的8個(gè)頂點(diǎn)中的4個(gè)點(diǎn)為頂點(diǎn)的三棱錐一共有多少個(gè)，則共有三棱錐C14C34+(C24C24-24-2)+C34C14=58個(gè).

[點(diǎn)評] 用間接法求解更簡便些，從正方體的8個(gè)頂點(diǎn)中任取4個(gè)，有不同取法C48種，其中這四點(diǎn)共面的(6個(gè)對角面、6個(gè)表面)共12個(gè)，這樣的三棱錐有C48-12=58個(gè).

10.(蘇州調(diào)研)某外商計(jì)劃在4個(gè)候選城市投資3個(gè)不同的項(xiàng)目，且在同一個(gè)城市投資的項(xiàng)目不超過2個(gè)，求該外商不同的投資方案有多少種?

[解析] 根據(jù)題意分兩類，一類：先將3個(gè)項(xiàng)目分成兩組，一組有1個(gè)項(xiàng)目，另一組有2個(gè)項(xiàng)目，然后再分配給4個(gè)城市中的2個(gè)，共有C 23A24種方案;另一類1個(gè)城市1個(gè)項(xiàng)目，即把3個(gè)元素排在4 個(gè)不同位置中的3個(gè)，共有A34種方案.由分類加法計(jì)數(shù)原理可知共有C23A24+A34=60(種)方案.

11.(廣東廣州綜合測試)將18個(gè)參加青少年科技創(chuàng)新大賽的名額分配給3個(gè)學(xué)校，要求每校至少有一個(gè)名額且各校分配的名額互不相等，則不同的分配方法種數(shù)為()

[解析] 若某一學(xué)校的最少人數(shù)是1,2,3,4,5，則各有7,5,4,2,1種不同的分組方案.故不同的分配方法種數(shù)是(7+5+4+2+1)A33=196=114.

12.(甘肅蘭州高手診斷)某位高三學(xué)生要參加高校自主招生考試，現(xiàn)從6所高校中選擇3所報(bào)考，其中兩所學(xué)校的考試時(shí)間相同.則該學(xué)生不同的報(bào)名方法種數(shù)是()

[解析] 若該考生不選擇兩所考試時(shí)間相同的學(xué)校，有C34=4種報(bào)名方法;若該考生選擇兩所考試時(shí)間相同的學(xué)校之一，有C24C12=12種報(bào)名方法，故共有4+12=16種不同的報(bào)名方法.

13.(天津理)如圖，用四種不同顏色給圖中的A、B、C、D、E、F六個(gè)點(diǎn)涂色，要求每個(gè)點(diǎn)涂一種顏色，且圖中每條線段的兩個(gè)端點(diǎn)涂不同顏色，則不同的涂色方法共有()

[解析] 當(dāng)涂四色時(shí)，先排A、E、D為A34，再從B、F、C三點(diǎn)選一個(gè)涂第四種顏色，如B，再F，若F與C同色，則涂C有2種方法，若F與C異色則只有一種方法，故A34A13(2+1)=216種.

當(dāng)涂三色時(shí)，先排A、E、D為C34A33，再排B有2種，F(xiàn)、C各為一種，故C34A332=48，

故共有216+48=264種，故選B.

14.(2010洛陽模擬)一植物園參觀路徑如圖所示，若要全部參觀并且路線不重復(fù)，則不同的參觀路線種數(shù)共有()

[解析] 如圖所示，三個(gè)區(qū)域 按參觀的先后次序共有A23種參觀方法，對于每一種參觀次序，每一個(gè)植物園都有2類參觀路徑，共有不同參觀路線222A23=48種.

盾棍組合教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察、猜測、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)

3．初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問題的意識。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡單事物排列與組合的不同，怎樣有序的進(jìn)行排列組合。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡片、1角、2角、5角的人民幣。

師：同學(xué)們老師今天想帶大家一起去數(shù)學(xué)王國玩，你們想去嗎？同學(xué)看數(shù)學(xué)王國到了，可是門是鎖著的，只有輸入正確的密碼門才可以打開，可是密碼是多少呢？提示密碼是由1和2這兩個(gè)數(shù)字?jǐn)[成的兩位數(shù)。那么這個(gè)密碼是多少呢？

師：經(jīng)過同學(xué)們的努力數(shù)學(xué)王國的大門打開了，你們高興嗎？讓我們一起進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，怎么進(jìn)不去，同學(xué)我們又遇到了障礙，數(shù)學(xué)王國的門上還上了一把超級數(shù)碼鎖哦，這把鎖的密碼是由1、2、3這三個(gè)數(shù)字其中的兩個(gè)擺成的兩位數(shù)，那么這個(gè)密碼可能是多少呢，你們能猜出來嗎？

師：指一名同學(xué)猜。師：同學(xué)們你們有沒有什么好辦法可以使排列出的數(shù)字既不重復(fù)也不漏掉。

師：請同學(xué)們用數(shù)字卡片擺一擺、試一試，并記錄下來。

師：大家都采用各種方法擺出了6個(gè)不同的兩位數(shù)。真了不起??！今后我們在排列數(shù)的時(shí)候，要想既不重復(fù)也不漏掉，就必須要按照一定的規(guī)律進(jìn)行。

師：明明沒有參加今天的活動(dòng)，老師想打個(gè)電話通知他，可是老師忘記了明明家的電話號碼后三位了，只記得后三位是1、3、9的組合，你能幫老師想想看明明家的電話號碼的后三位都可能是多少嗎？

師：你太聰明了，老師很感激你和大家分享你的好辦法（教師不自主的一邊走一邊伸手和同學(xué)握手）。提到握手，老師又有一個(gè)問題想請大家?guī)兔?，愿意嗎？問題是：如果三個(gè)人握手，每兩個(gè)人握一次，三人一共要握多少次呢？

師：到底幾次，小組為單位，看看每兩個(gè)人握一次手，三個(gè)人一共要握手多少次？（學(xué)生活動(dòng)）

師：兩個(gè)人握一次手，三人一共要握3次手。老師現(xiàn)在有一個(gè)疑問，排數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)可以擺出6個(gè)數(shù)，握手時(shí)3個(gè)同學(xué)卻只能握3次，都是3，為什么出現(xiàn)的結(jié)果會(huì)不一樣呢？

擺數(shù)可以交換位置，而握手交換位置沒用。

師：數(shù)學(xué)王國要舉行時(shí)裝表演，這四件衣服有幾種不同的穿法呢?書上連一連，畫一畫。（學(xué)生操作） 看看有幾種不同的穿法呢？

師：如果你是模特，你最喜歡穿那套衣服，為什么？

師：小敏也想通知小兵今天數(shù)學(xué)王國有活動(dòng)，從小敏家到小兵家有這么多條路，你能數(shù)出來由幾種走法嗎？

師：數(shù)學(xué)王國準(zhǔn)備買一些練習(xí)本做獎(jiǎng)品，每個(gè)練習(xí)本5角錢，我們現(xiàn)在有這么多不同面值的錢幣，可以怎么付錢？

同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)的是生活中的簡單的排列與組合的問題。生活中有很多數(shù)學(xué)問題，只要小朋友細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題，掌握了這些數(shù)學(xué)知識，我們就可以把生活裝點(diǎn)的更加美麗！

[簡單組合小學(xué)數(shù)學(xué)課件]

盾棍組合教案 篇9

組合圖形的面積需在學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算，所以開始設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)已學(xué)過的一些圖形面積的計(jì)算方法，為新授內(nèi)容做好知識鋪墊。

2、創(chuàng)設(shè)情境，自主體驗(yàn)。

在新課開始，教師多媒體出示漂亮的組合圖形讓學(xué)生觀察后說一說感受，這樣學(xué)生就自然而然地認(rèn)識了組合圖形，再讓學(xué)生尋找生活中物體表面的組合圖形，體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化；后自己動(dòng)手拼擺組合圖形，使學(xué)生在頭腦中再次對組合圖形的產(chǎn)生感性認(rèn)識，而且也下面計(jì)算組合圖形的面積作了鋪墊。

3、突出重點(diǎn)，自主探索。

本節(jié)課并不是要教會(huì)學(xué)生求幾個(gè)組合圖形的面積，而是讓學(xué)生體會(huì)到求組合圖形的方法。對于例題的教學(xué)，先讓每個(gè)學(xué)生拿出學(xué)具通過四人小組一起來分一分、算一算，給學(xué)生充足的探索時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握組合圖形的計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力、空間想象能力，從而提高學(xué)生解決的能力。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出許多方法時(shí)，體現(xiàn)了解題方法的個(gè)性化。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，進(jìn)行方法的優(yōu)化，選擇最好的方法解決問題， “你喜歡哪種方法？為什么？”

設(shè)計(jì)空方形磚的練習(xí)，是為了總結(jié)出求組合圖形面積的另一種方法。

學(xué)生經(jīng)歷了自主探究與匯報(bào)交流總結(jié)出了求組合圖形面積的方法，這樣突出了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，知識落到了實(shí)處。真正作到了感悟與知識的生成相輔相成。

讓學(xué)生求做一面中隊(duì)旗需要多少布，讓他們在合作交流中感受和體現(xiàn)如何用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，讓他們在合作交流，展示成果中產(chǎn)生樂趣，鍛煉能力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

今后要繼續(xù)做到。

1、教學(xué)過程中，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面，教師要全面關(guān)注全體學(xué)生，特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)與活動(dòng)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)之間的互動(dòng)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

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棍盾槍教案匯集

老師會(huì)對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關(guān)于“棍盾槍教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會(huì)更加全面！

棍盾槍教案 篇1

標(biāo)題: 棍盾槍教案：古法兵器的華麗融合

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在中國古代戰(zhàn)爭史上，武器是戰(zhàn)場上重要的因素之一。其中，棍、盾和槍作為三種典型的兵器，在戰(zhàn)場上發(fā)揮著獨(dú)特的作用。本文將詳細(xì)介紹棍盾槍教案，探討這一古法兵器的起源、使用方法以及其對戰(zhàn)爭戰(zhàn)術(shù)的影響。

一、棍盾槍的起源和發(fā)展

棍盾槍結(jié)合了棍、盾和槍三者的優(yōu)點(diǎn)，形成了一種精妙而實(shí)用的武器。據(jù)歷史記載，棍盾槍最早出現(xiàn)在中國古代的戰(zhàn)爭中。起初，士兵們只用簡單的棍棒和盾牌進(jìn)行戰(zhàn)斗，但隨著時(shí)間的推移，他們開始利用棍棒和盾牌進(jìn)行刺擊，于是就有了棍盾槍。

二、棍盾槍的使用方法

棍盾槍的使用方法分為攻擊和防守兩個(gè)方面。在進(jìn)攻時(shí)，士兵們緊握棍盾槍，以盾牌防御敵人的攻擊，同時(shí)利用棍和槍進(jìn)行刺擊。棍盾槍的槍尖尖利鋒利，能夠有效地刺穿對手的防御。在防御時(shí)，士兵們可以使用盾牌保護(hù)自己，同時(shí)利用槍的桿部進(jìn)行阻擊，有效地抵擋敵人的攻擊。

三、棍盾槍的作用和影響

棍盾槍作為一種古法兵器，對戰(zhàn)爭戰(zhàn)術(shù)產(chǎn)生了重要的影響。棍盾槍的出現(xiàn)增強(qiáng)了士兵的進(jìn)攻和防守能力，使其更加多樣化和靈活化。棍盾槍的使用方法帶來了新的戰(zhàn)術(shù)思路，將攻擊和防御能力完美結(jié)合起來。同時(shí)，棍盾槍的形式多樣，充分滿足了不同戰(zhàn)場的需求。

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棍盾槍作為古法兵器的一種，以其獨(dú)特的形式和作用在中國古代戰(zhàn)爭中發(fā)揮了重要的作用。通過研究棍盾槍的起源、使用方法和對戰(zhàn)爭戰(zhàn)術(shù)的影響，我們能夠更加深入地了解這一古代武器的價(jià)值和意義。在當(dāng)代，盡管戰(zhàn)爭形式不同，但棍盾槍的使用方法和思想仍然值得我們借鑒和思考。

棍盾槍教案 篇2

在武術(shù)世界中，有許多種類的武器，每種武器都有各自的特點(diǎn)和用途。而棍盾槍作為一種傳統(tǒng)武器，在中國武術(shù)中具有豐富的歷史和文化內(nèi)涵。本篇文章將詳細(xì)介紹棍盾槍的來源、技術(shù)要點(diǎn)以及其在實(shí)戰(zhàn)中的應(yīng)用。

一、棍盾槍的來源與歷史背景

棍盾槍，顧名思義，是由三個(gè)部分組成的武器，分別是棍、盾和槍。棍作為主體，盾和槍則是輔助。棍在古代武器中非常常見，它功能多樣，既可攻擊又可抵擋敵人的攻擊。盾作為一種防護(hù)工具，主要用于抵擋敵人的攻擊。槍的意義則更加直觀，可以遠(yuǎn)程攻擊和刺擊。棍盾槍的結(jié)合，使得這種武器具有多種戰(zhàn)斗功能，在戰(zhàn)場上兼?zhèn)浞朗睾瓦M(jìn)攻能力。

棍盾槍的起源可以追溯到古代中國的軍隊(duì)。在那個(gè)時(shí)代，戰(zhàn)斗是家常便飯，武器的發(fā)展和應(yīng)用變得異常重要。棍盾槍的出現(xiàn)解決了戰(zhàn)場上飛檐走壁的敵人對抗的難題。傳說中，曹操手下的五虎將之一的關(guān)羽就是使用了棍盾槍的武器，他的武藝高強(qiáng)且威名遠(yuǎn)播。

二、棍盾槍的技術(shù)要點(diǎn)

1. 棍：棍是棍盾槍的主體，它的長度一般為1.8-2.4米。棍的選擇要求兼顧輕便和堅(jiān)固，通常使用梧桐木制成，以確保棍的堅(jiān)韌性和適中的重量。棍的技術(shù)要點(diǎn)主要是靈活運(yùn)用，巧妙地進(jìn)行格擋和攻擊。

2. 盾：盾是棍盾槍的第一道防線，用于抵擋敵人的攻擊。盾一般采用圓形或方形，直徑約為80-100cm。盾的材料可以是竹木、牛皮等，以確保防御的堅(jiān)固性和可靠性。在使用盾的時(shí)候，需要注意保持身體的平衡和協(xié)調(diào)，避免被對手的攻擊擊倒。

3. 槍：槍是棍盾槍的重要組成部分，它可以遠(yuǎn)程攻擊和刺擊敵人。槍的長短可以根據(jù)個(gè)人的身高和使用習(xí)慣來定，但一般不超過棍的長度。槍的材質(zhì)可以使用鐵、錫等金屬，以確保槍的堅(jiān)固性和利刃的鋒利度。在使用槍的時(shí)候，需要注意保持與對手的距離，利用槍的優(yōu)勢進(jìn)行攻擊。

三、棍盾槍在實(shí)戰(zhàn)中的應(yīng)用

棍盾槍作為一種傳統(tǒng)武器，具有豐富的戰(zhàn)斗技巧和應(yīng)用場景。在實(shí)戰(zhàn)中，棍盾槍可以用于近距離作戰(zhàn)和遠(yuǎn)程刺擊，既可以單獨(dú)使用，也可以與其他武器組合使用。

在棍盾槍的近距離作戰(zhàn)中，技術(shù)要點(diǎn)主要是靈活運(yùn)用棍和盾進(jìn)行格擋和攻擊。通過靈活的身法和盾的運(yùn)用，可以在敵人攻擊時(shí)保持自身的安全，并迅速反擊。在戰(zhàn)斗中，可以利用棍的長度和盾的護(hù)身，配合靈活的身法和腳步，使對手無法靠近，從而取得戰(zhàn)斗的主動(dòng)權(quán)。

在棍盾槍的遠(yuǎn)程刺擊中，技術(shù)要點(diǎn)主要是利用槍的優(yōu)勢進(jìn)行攻擊。通過掌握槍的長度和重量，可以在敵人處于遠(yuǎn)距離時(shí)迅速刺擊，打亂對方的陣型和節(jié)奏。在戰(zhàn)斗中，靈活運(yùn)用槍的刺擊和棍盾的防護(hù)，可以有效地限制對手的行動(dòng)，并給予對方巨大的壓力。

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棍盾槍作為一種傳統(tǒng)武器，具有豐富的歷史和文化內(nèi)涵。它的來源、技術(shù)要點(diǎn)和實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用都體現(xiàn)了中國武術(shù)的精髓和智慧。只有通過不斷地研究和練習(xí)，我們才能更好地理解和掌握棍盾槍的技巧，在戰(zhàn)斗中發(fā)揮其最大的潛力。同時(shí)，也要注重培養(yǎng)自身的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以保證在實(shí)戰(zhàn)中的強(qiáng)大應(yīng)對能力。棍盾槍是一門精妙的藝術(shù)，也是一門實(shí)用的技巧，希望更多的人能夠了解和喜愛這門古老而優(yōu)雅的武術(shù)。

棍盾槍教案 篇3

棍盾槍是一種古老而強(qiáng)大的武器組合，它結(jié)合了幾種不同的戰(zhàn)斗技術(shù)，可以在戰(zhàn)斗中展現(xiàn)出卓越的威力和靈活性。本教案將詳細(xì)介紹棍盾槍的使用方法和戰(zhàn)術(shù)，并提供一些實(shí)用的訓(xùn)練建議，幫助讀者更好地掌握這一武器組合。

一、棍盾槍的起源和特點(diǎn)

棍盾槍的起源可以追溯到古代戰(zhàn)爭中的尖兵部隊(duì)，他們使用這種組合武器來對抗敵軍的騎兵和重裝步兵。棍盾槍的特點(diǎn)是集合了棍棒、盾牌和長矛的優(yōu)點(diǎn)，既可近戰(zhàn)，又可遠(yuǎn)程攻擊。

使用棍盾槍的主要目的是在近戰(zhàn)中保護(hù)自己免受對手的攻擊，并利用長矛的優(yōu)勢進(jìn)行反擊。同時(shí)，盾牌可以有效地抵擋敵人的武器，保護(hù)使用者的身體。棍盾槍的設(shè)計(jì)和材質(zhì)也經(jīng)過精心的篩選，以提供最佳的平衡和耐久性。

二、棍盾槍的使用方法

1. 姿勢和防守技術(shù)：

使用棍盾槍時(shí)，正確的姿勢和準(zhǔn)備姿態(tài)是十分重要的。使用者應(yīng)該站立穩(wěn)定，盾牌面向前方，棍盾槍平放在身體的一側(cè)。當(dāng)敵人進(jìn)攻時(shí)，使用者可以迅速抬起盾牌來阻擋攻擊，并利用棍盾槍進(jìn)行反擊。

防守技術(shù)包括準(zhǔn)確判斷敵人的攻擊方向和姿勢，迅速移動(dòng)并抵擋敵人的攻擊。當(dāng)對手使用長武器時(shí)，使用者可以利用盾牌的優(yōu)勢來阻擋，并利用棍盾槍的長度進(jìn)行反擊。

2. 近戰(zhàn)技巧：

在近戰(zhàn)中，棍盾槍的威力主要來自于長矛的刺擊。使用者應(yīng)該迅速抓住機(jī)會(huì)，利用長矛刺向敵人的要害部位，例如頭部、胸部和腹部。刺擊時(shí)應(yīng)注意準(zhǔn)確性和力度的掌握，以確保能夠準(zhǔn)確地?fù)糁袛橙耍瑫r(shí)避免被對方抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行反擊。

棍盾槍還可以用作揮擊武器。使用者可以利用棍棒部分對敵人進(jìn)行揮擊，打擊敵人的頭部、腿部和背部。揮擊時(shí)應(yīng)采取快速準(zhǔn)確的動(dòng)作，以提高打擊的有效性。

3. 遠(yuǎn)程攻擊技術(shù)：

遠(yuǎn)程攻擊是棍盾槍的另一個(gè)優(yōu)勢。使用者可以利用長矛的長度和彎曲部分，對敵人進(jìn)行投射攻擊。投射攻擊可以在一定程度上改變戰(zhàn)場的格局，給敵人制造困擾并為自己爭取時(shí)間。

在進(jìn)行遠(yuǎn)程攻擊時(shí)，使用者應(yīng)該注意投射的力量和準(zhǔn)確性。力量過大可能導(dǎo)致投射物過早地落地或無法擊中目標(biāo)，而力量過小則無法達(dá)到預(yù)期的攻擊效果。

三、棍盾槍的訓(xùn)練建議

1. 基礎(chǔ)訓(xùn)練：

棍盾槍的訓(xùn)練需要掌握基本的姿勢和動(dòng)作。使用者可以通過模擬戰(zhàn)斗情景進(jìn)行練習(xí)，例如與搭檔進(jìn)行對練，或者使用靶子模擬敵人進(jìn)行攻擊。通過不斷的練習(xí)，可以提高姿勢的穩(wěn)定性和動(dòng)作的準(zhǔn)確性。

2. 強(qiáng)化訓(xùn)練：

強(qiáng)化訓(xùn)練可以提高使用者的反應(yīng)能力和戰(zhàn)斗能力?？梢酝ㄟ^進(jìn)行快速反應(yīng)的訓(xùn)練，提高盾牌抬起和棍盾槍出擊的速度?？梢阅M對手的進(jìn)攻方式和動(dòng)作風(fēng)格，來增強(qiáng)應(yīng)對不同敵人的能力。

3. 實(shí)戰(zhàn)模擬：

真實(shí)的戰(zhàn)斗模擬可以幫助使用者更好地掌握棍盾槍的戰(zhàn)術(shù)和應(yīng)用。可以結(jié)合對手的攻擊技巧和戰(zhàn)斗策略，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化的對練。這樣可以更好地了解棍盾槍在實(shí)戰(zhàn)中的威力和適應(yīng)性。

棍盾槍是一種強(qiáng)大且多功能的武器組合，它既可作為近戰(zhàn)武器，又可進(jìn)行遠(yuǎn)程攻擊。使用者應(yīng)該掌握正確的使用方法和戰(zhàn)術(shù)，并通過不斷的訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)模擬，來提高自己的戰(zhàn)斗能力。希望本教案能夠?qū)ψx者有所啟發(fā)，并幫助他們更好地掌握和運(yùn)用棍盾槍這一古老而強(qiáng)大的武器組合。

棍盾槍教案 篇4

棍盾槍教案是一種古代軍事戰(zhàn)術(shù)教案，主要由棍術(shù)、盾術(shù)和槍術(shù)結(jié)合而成。這種戰(zhàn)術(shù)教案在古代戰(zhàn)爭中發(fā)揮了重要作用，不僅能夠提高士兵的個(gè)人戰(zhàn)斗力，還能夠形成強(qiáng)大的軍事隊(duì)伍，具有重要的戰(zhàn)略價(jià)值。

一、棍術(shù)的訓(xùn)練（300字）：

棍術(shù)是棍盾槍教案中至關(guān)重要的一部分。士兵通過學(xué)習(xí)棍術(shù)，可以掌握棍法的基本要領(lǐng)，包括持棍的姿勢、揮棍的速度和力道等。士兵還需要通過反復(fù)訓(xùn)練，提高棍法的靈活性和準(zhǔn)確性，從而能夠在戰(zhàn)場上靈活運(yùn)用棍術(shù)，擊敗敵人。

二、盾術(shù)的訓(xùn)練（300字）：

盾術(shù)是棍盾槍教案中另一個(gè)重要的組成部分。士兵通過練習(xí)盾術(shù)，可以掌握盾牌的使用技巧，包括抓盾的姿勢、擋擊的角度和速度等。同時(shí)，士兵還需要通過長時(shí)間的實(shí)戰(zhàn)模擬，提高盾術(shù)的防守效果和應(yīng)變能力，以便在戰(zhàn)場上能夠有效保護(hù)自己和隊(duì)友。

三、槍術(shù)的訓(xùn)練（300字）：

槍術(shù)是棍盾槍教案的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。士兵通過學(xué)習(xí)槍術(shù)，可以掌握長槍的使用技巧，包括握槍的姿勢、刺擊的力度和速度等。為了提高槍術(shù)的實(shí)戰(zhàn)能力，士兵需要通過不斷的演練和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，提高刺擊的準(zhǔn)確性和刺殺的效果，以便在戰(zhàn)場上一擊制敵。

四、戰(zhàn)術(shù)結(jié)合的實(shí)戰(zhàn)演練（400字）：

棍盾槍教案的最終目的是能夠?qū)⒐餍g(shù)、盾術(shù)和槍術(shù)結(jié)合起來，形成一種綜合性的戰(zhàn)術(shù)。因此，士兵需要經(jīng)過實(shí)戰(zhàn)演練，將之前學(xué)到的各種技巧融會(huì)貫通，在戰(zhàn)場上能夠做到快速反應(yīng)和正確處理各種突發(fā)情況。在實(shí)戰(zhàn)演練中，士兵們會(huì)分為小組進(jìn)行對抗，模擬真實(shí)的戰(zhàn)爭環(huán)境和戰(zhàn)術(shù)需求，提高士兵們的整體協(xié)作能力和戰(zhàn)斗力。

棍盾槍教案的訓(xùn)練內(nèi)容涉及了棍術(shù)、盾術(shù)和槍術(shù)，通過對這些技能的高強(qiáng)度訓(xùn)練，士兵能夠在戰(zhàn)場上展現(xiàn)出出色的個(gè)人素質(zhì)和戰(zhàn)斗力。同時(shí)，通過結(jié)合三者的戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)演練，士兵能夠形成強(qiáng)大的軍事隊(duì)伍，為國家的勝利做出貢獻(xiàn)。棍盾槍教案的重要性不容忽視，它不僅是古代戰(zhàn)爭中的一種重要戰(zhàn)術(shù)手段，而且也傳承至今，對于軍事訓(xùn)練和技巧提升仍然具有重要的參考價(jià)值。我們應(yīng)該從中吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭的需求，為保家衛(wèi)國做出自己的貢獻(xiàn)。

棍盾槍教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 理解和掌握棍盾槍的基本概念和操作技巧；

2. 培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和自我保護(hù)能力；

3. 培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和判斷力；

4. 提高學(xué)生對武術(shù)文化的理解和興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 棍盾槍的基本概念和分類；

2. 棍盾槍的基本操作技巧；

3. 棍盾槍的協(xié)作練習(xí)；

4. 棍盾槍的應(yīng)用技巧。

三、教學(xué)過程

第一節(jié) 棍盾槍的基本概念和分類（時(shí)間：20分鐘）

1. 引入課題，介紹棍盾槍的起源和發(fā)展歷史；

2. 介紹棍盾槍的基本概念和分類，如棍的種類、盾的種類、槍的種類；

3. 學(xué)生分組進(jìn)行討論，總結(jié)棍盾槍的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)。

第二節(jié) 棍盾槍的基本操作技巧（時(shí)間：40分鐘）

1. 分組進(jìn)行基本動(dòng)作練習(xí)，如握棍、揮棍、刺槍等；

2. 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的站立姿勢和握持姿勢；

3. 配合音樂節(jié)奏進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。

第三節(jié) 棍盾槍的協(xié)作練習(xí)（時(shí)間：30分鐘）

1. 學(xué)生分成兩人一組，進(jìn)行棍盾槍的協(xié)作演練；

2. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作動(dòng)作，如并肩作戰(zhàn)、互相保護(hù)等；

3. 提醒學(xué)生注意力集中和動(dòng)作配合，培養(yǎng)協(xié)作能力和自我保護(hù)能力。

第四節(jié) 棍盾槍的應(yīng)用技巧（時(shí)間：40分鐘）

1. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本應(yīng)用技巧的練習(xí)，如攻擊、防御、反擊等；

2. 利用小組比賽的方式進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和判斷力；

3. 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，創(chuàng)新應(yīng)用技巧。

四、教學(xué)評價(jià)

1. 觀察學(xué)生在教學(xué)過程中的參與程度和課堂表現(xiàn)；

2. 利用小組比賽的方式進(jìn)行技能評測，評選出優(yōu)勝小組；

3. 收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解教學(xué)效果和學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

五、教學(xué)延伸

1. 組織學(xué)生參觀相關(guān)武術(shù)訓(xùn)練基地，了解更多武術(shù)文化；

2. 組織學(xué)生參加武術(shù)比賽或演出，提升學(xué)生的表演和競技能力；

3. 引導(dǎo)學(xué)生開展武術(shù)研究，深入探討棍盾槍在實(shí)戰(zhàn)中的應(yīng)用。

六、教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，我注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過分組討論、協(xié)作練習(xí)和實(shí)戰(zhàn)演練等形式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過生動(dòng)的教學(xué)方式和豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度。在教學(xué)評價(jià)方面，我注重綜合素質(zhì)的評價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的技能水平，還關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自我調(diào)控和創(chuàng)新能力。通過反思和總結(jié)，我會(huì)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，并進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生對武術(shù)文化的了解和熱愛。

盾棍槍教案系列8篇

教師在備課前必需準(zhǔn)備教案和課件，只要在上課之前將教案和課件準(zhǔn)備好即可。教師在編寫教案的同時(shí)，需要考慮到教育公平的原則。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯努力描繪了這篇“盾棍槍教案”，希望能夠給大家?guī)硇碌囊暯恰ＯＭ芏嚓P(guān)注我們網(wǎng)站的最新消息，并且合理規(guī)劃商業(yè)計(jì)劃！

盾棍槍教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集的材料和野生動(dòng)物的分布，制作出小畫冊或分布圖。

2、讓學(xué)生懂得愛護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)物的重要性和責(zé)任感。

錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。

學(xué)生用具：

彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。

以動(dòng)物世界的錄象片和動(dòng)物的圖片導(dǎo)入課題：

1、讓學(xué)生欣賞錄像和圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所收集的資料和照片說說自己的想法。

師指生點(diǎn)名回答。

2、小組討論，說出野生動(dòng)物的習(xí)性和分布。比一比哪一組說得最好。

三、說明野生動(dòng)物受到人類的破壞在地球上漸漸的減少，師生討論該什么去保護(hù)。

讓學(xué)生了解一些珍稀動(dòng)物并讓學(xué)生說出它們的分布等。

師小結(jié)：我們生活在美麗的地球上，就別忽略了它的每一件東西，哪怕是小小的動(dòng)物，這小小的動(dòng)物能為我們帶來許許多多的想象力和快樂。

四、探究如何根據(jù)自己收集的材料而展開設(shè)計(jì)。

引導(dǎo)學(xué)生于小組為單位討論：每個(gè)學(xué)生要什么設(shè)計(jì)小報(bào)的想法說出來，然后經(jīng)小組討論。師提示學(xué)生展開思路，從封面、到內(nèi)容的圖片和文字的穿插排版等等。以及小組的分工。

1、以收集各種珍稀野生動(dòng)物的資料和照片，制作環(huán)保的小報(bào)或畫冊。

2、以小組為單位來制作。

3、完成作業(yè)的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。

六、展示作業(yè)，總結(jié)評價(jià)。

1、是否有集體合作的精神。

2、是否能把自己想造型與色彩，大膽的表現(xiàn)出來。

3、是否能在完成作業(yè)的方法上有所創(chuàng)新。

告訴學(xué)生動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)珍稀野生動(dòng)物是我們的責(zé)任。

七、教后反思：

三年級學(xué)生活潑、大膽而且獨(dú)立。他們對動(dòng)物有著天生的熱愛，對動(dòng)物類的知識十分感興趣。但注意力容易被分散、好動(dòng)、好玩。教學(xué)中讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，認(rèn)識了解野生動(dòng)物，對野生動(dòng)物知識產(chǎn)生興趣。教師再通過有效的引導(dǎo)，使學(xué)生利用各種珍稀野生動(dòng)物的資料和圖片，制作出環(huán)保的小報(bào)或畫冊。認(rèn)識到動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)珍稀野生動(dòng)物是我們的責(zé)任。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，大部分都表現(xiàn)出濃厚的興趣，但自主意識和合作意識還不強(qiáng)，不敢自主的說，自由的畫。

盾棍槍教案(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1，認(rèn)識課文中的8個(gè)生字，以及生字組成的新詞。認(rèn)識多音字“縫”。正確地給課文標(biāo)出段序。

2，能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3，通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望。從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)”。

4，通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

有感情，有語氣地朗讀課文，體會(huì)沙粒堅(jiān)定的精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)沙粒的決心。

1，師：同學(xué)們你們見過神秘的海底世界嗎 也許你從電視上見過，也許你曾身臨其境！想和我一起去看看神秘的海底世界嗎

師：用一句話來形容你剛才見到的海底世界，那閃閃發(fā)光的東西是什么，你知道嗎 （珍珠）蔚藍(lán)的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠。

3，展示各種珍珠圖片。

師：這些珍珠美嗎 想聽聽珍珠的故事嗎 師：請你仔細(xì)聽，故事講完后，說說你聽了這個(gè)故事的感受。

師：想去見見變?yōu)檎渲橹暗挠赂业男∩沉?這節(jié)課，我們都來當(dāng)當(dāng)小記者，去訪問一下，這顆勇敢的小沙粒怎樣成為一顆美麗的珍珠的好嗎

師：在采訪別人之前，我們要先對被采訪的對象有一個(gè)充分地了解，讓我們來讀讀它的故事。

二，初讀課文，認(rèn)識生字，生詞。

1，輕聲自由讀課文。

要求：（1）借助生字條，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）標(biāo)出段序。（3）想一想課文講了誰的一件什么事

2，出示生詞，指名讀，齊讀。 “縫”組詞區(qū)別。

師：注意在讀課文時(shí)，讀好這些詞語。請大組接讀。（從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號也要單獨(dú)成為一段）

三，精讀課文。

1，師：讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者，你們想問小沙粒些什么問題呢 自己想一想，列一個(gè)采訪提綱。

2，生自由寫問題。

3，請學(xué)生讀讀自己寫的問題。（在別人說的時(shí)候，聽的同學(xué)可以簡單地記下自己感興趣的問題）

師：小沙粒面對這么多問題。它一個(gè)人可回答不了。它想邀請?jiān)谧男』锇閹蛶兔Α？凑l能當(dāng)小沙粒的知心人，幫它來回答這些可愛的小記者們的問題。你們愿意嗎

4，師：那請你們選擇你感興趣的問題。帶著這個(gè)問題來讀讀課文吧！看誰的答記者問最精彩。

5，生自由讀課文解疑。

6，小組內(nèi)交流，說說你通過讀書解決了哪個(gè)問題 怎樣解決的 評選說得最好的同學(xué)來全班交流。

7，全班交流，說說你解決了哪個(gè)問題。

師：有時(shí)候啊，我們了解一件事，除了正面了解以外，還可以進(jìn)行側(cè)面了解。有誰采訪了沙粒的同伴

8，抽生說同伴的反應(yīng)。讀同伴們的不同反應(yīng)。為什么他們一開始會(huì)嘲笑它，從這里你明白了什么 后來他們又是怎樣的反應(yīng)，這前后的變化，是要告訴我們什么呢？

9，召開記者會(huì)，請部分同學(xué)當(dāng)沙粒，請部分同學(xué)當(dāng)記者。（注意說話時(shí)的態(tài)度，禮貌，語氣和說話的完整）

10，評選誰問得最好，誰回答得最好！（滲透情感，態(tài)度，價(jià)值觀的培養(yǎng)）

四，教學(xué)整合：

1，當(dāng)小沙粒變成珍珠后，又和他的同伴們見面了。請你給他們設(shè)計(jì)一段他們見面時(shí)的對話。

2，生自由設(shè)計(jì)。

師：是啊，故事告訴了我們只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。只要發(fā)奮努力，最平凡的人也能放出奪目的光彩。

盾棍槍教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2、感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

4、搜集文中相關(guān)的資料。

教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法

1、教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

2、突破方法：

通過讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、詹天佑像、“人”字形的線路圖。

2、學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

教學(xué)程序

第一課時(shí)

一、看圖引入，揭示課題

1、師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？

生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。

2、聽了資料介紹，說說詹天佑是一個(gè)什么樣的人？

生自由談。

3、看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、借助拼音，把課文讀通順、讀流利。

生自由讀。

2、師根據(jù)學(xué)生情況，抽生分段讀文，檢測生字掌握的情況和讀文情況并及時(shí)正音。（注意：撓是鼻音，岔是翹舌音。）

3、認(rèn)真讀課文，想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事？

教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法，或者有意識地評價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說準(zhǔn)確、說完整。

4、此時(shí)，詹天佑在你的心中是一個(gè)什么樣的人？生自由說。

5、課文是怎么寫的呢？

生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

這句話在第一自然段的第一句，那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛國工程師呢？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾。然后在小組內(nèi)交流、小結(jié)。

生匯報(bào)。

（應(yīng)該在文中的2～6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當(dāng)時(shí)清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒倒下，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2～3自然段。）

三、在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難

（這一部分在4～6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動(dòng)作、想法的句子。）

教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。

1、師小結(jié)：

生互查勾畫的關(guān)鍵詞、句、段。

2、讀勾畫的句子，自己感悟句子的意思，體會(huì)愛國情感。

四、細(xì)讀二、三自然段的重點(diǎn)句，深入理解

自由讀二、三自然段的重點(diǎn)句，說說讀了這些句子的感受或提出不懂的地方。

教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師？

1、學(xué)生還可能問：一個(gè)中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會(huì)引起國內(nèi)外的轟動(dòng)？

第一個(gè)問題，教師可請同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì)到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認(rèn)識到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。

第二個(gè)問題，教師可請學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解。意識到由于清政府的腐敗無能導(dǎo)致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。

學(xué)生談感受時(shí)，教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。

2、細(xì)讀了這些句子，此時(shí)，你最想對詹天佑說什么？

3、帶著自己獨(dú)有的感受有感情地讀二、三自然段。

五、課堂練習(xí)

1、寫生字，對難寫的字和易錯(cuò)的字，教師進(jìn)行指導(dǎo)，如毅、撓、庸、劣。

2、背二、三自然段中感受深的部分。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

抽生背二、三自然段中感受深的部分。

二、細(xì)讀四──六自然段，體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國情

1、讀這三個(gè)段的重點(diǎn)句，想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會(huì)到詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師？小組合作學(xué)習(xí)。

教師引導(dǎo)：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì)。

2、小組匯報(bào)：

（在勘測線路的過程中，塞外環(huán)境惡劣，狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)，而詹天佑……，體會(huì)到詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人志氣的愛國之心。）

（在開鑿隧道的時(shí)候，居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法，八達(dá)嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長，他又采用了中部鑿井法。體會(huì)到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來源于實(shí)踐。）

（青龍橋附近，坡度特別大，詹天佑設(shè)計(jì)了“人”字形線路，方法的巧妙、設(shè)計(jì)的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。）

從以上的句子和詞語，讓我們體會(huì)到詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛國工程師。

教學(xué)說明：在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會(huì)“人”字形線路的巧妙。

師小結(jié)：愛國主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力，創(chuàng)新設(shè)計(jì)是他杰出才能的體現(xiàn)。詹天佑不愧是（生讀：杰出的愛國工程師。）

3、自主感情朗誦重點(diǎn)句。

4、交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著背一背。

三、美讀關(guān)鍵句，體會(huì)其作用

1、有感情地讀所有的重點(diǎn)句，想想其表情達(dá)意的作用。

2、小結(jié)理解、體會(huì)重點(diǎn)句的方法。

四、課文總結(jié)

正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回?fù)?。請?jiān)囅氲蹏髁x的記者們會(huì)怎樣評論此事？

雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──（齊讀課題：詹天佑。）

五、練習(xí)

1、抄寫喜歡的詞句。

2、背誦感受深的部分。

六、拓展

搜集關(guān)于中華愛國兒女的故事，講給父母聽。

板書設(shè)計(jì)

詹天佑

杰出愛國

自評反思

我想設(shè)計(jì)具有更多的可操作性，于是緊緊扣住文中的關(guān)鍵句“詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師”來組織教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)關(guān)鍵句細(xì)究文章，輻射全文，這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生很容易掌握課文重點(diǎn)，利于學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，而且，遵循閱讀教學(xué)的從初步感知到深入理解，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并且在教學(xué)中又抓住重點(diǎn)句進(jìn)行理解、感悟，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該比較突出，也教給了學(xué)生的閱讀方法。

我想體現(xiàn)以讀為主的思想，把讀與思、讀與悟相結(jié)合，讓學(xué)生通過反復(fù)讀、不同層次的讀，受到語言文字的感染，得到愛國主義情感的熏陶。

這篇課文是滲透愛國主義教育的好教材，但得注意，不要把它上成了思品課，社會(huì)背景的介紹不宜太多，否則喧賓奪主，而應(yīng)讓學(xué)生在語言文字中去感悟到愛國情，去體會(huì)到詹天佑的杰出、愛國。

盾棍槍教案(篇4)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是：大班下冊第四主題《我就是我》次主題一《獨(dú)特的我》中《好男兒要自強(qiáng)》，下面我從教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)和活動(dòng)程序五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

第一部分：教材分析

《我就是我》這個(gè)主題主要是引導(dǎo)幼兒正確的認(rèn)識自我，評價(jià)自我，從而充滿自信地展現(xiàn)自我，去迎接人生新的階段。《好男兒要自強(qiáng)》這一活動(dòng)在本主題中，就是幫助幼兒建立自信，歌曲無論是鏗鏘有力的節(jié)奏還是豪邁的歌詞，都能給人奮發(fā)向上的勁力，激勵(lì)我們?nèi)巳硕家詮?qiáng)不息，如果再配以武術(shù)動(dòng)作進(jìn)行表演，更會(huì)給人帶來力度與氣勢的震撼。

為了更好的的表現(xiàn)歌曲《好男兒要自強(qiáng)》強(qiáng)悍有力的氣勢，我在動(dòng)作設(shè)計(jì)上做了調(diào)整，保留了馬步、弓步、格擋等力度動(dòng)作，豐富了沖拳、推掌等動(dòng)作，這樣更易于幼兒表現(xiàn)歌曲的特點(diǎn)，并從中體驗(yàn)成功與自信。

第二部分：活動(dòng)目標(biāo)

1、感受音樂的特點(diǎn)，能通過動(dòng)作表現(xiàn)音樂的強(qiáng)悍、有力的氣勢，體驗(yàn)?zāi)凶訚h的威武與強(qiáng)壯。

2、了解方陣舞的基本特點(diǎn)，學(xué)會(huì)利用地上的標(biāo)記點(diǎn)保持隊(duì)列隊(duì)形的整齊。

3、能在舞蹈中保持身體的穩(wěn)定性。

第三部分：活動(dòng)重難點(diǎn)

根據(jù)目標(biāo)我把用動(dòng)作表現(xiàn)音樂的特點(diǎn)，感受音樂強(qiáng)悍有力的氣勢做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。能在舞蹈中保持身體的穩(wěn)定性作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

第四部分：教法學(xué)法

在活動(dòng)形式和活動(dòng)方法上，我重視幼兒的主動(dòng)參與性、音樂的表現(xiàn)性和活動(dòng)的愉悅過程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，以幼兒興趣為基礎(chǔ)，緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，我呈現(xiàn)給孩子們的引導(dǎo)法、觀察法、示范法、自主探究法、體驗(yàn)法等活動(dòng)方法。

第五部分：活動(dòng)程序

1、活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前我會(huì)讓孩子們了解我的活動(dòng)形式和一些常見的武術(shù)動(dòng)作。

物質(zhì)準(zhǔn)備：場景的布置、課件

2、設(shè)計(jì)思路

我遵循《綱要》中提出的要求，精心組織開放而有活力的幼兒活動(dòng)，努力為幼兒享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。我的基本策略是：通過閱兵訓(xùn)練營的形式激發(fā)幼兒興趣，在訓(xùn)練營里通過引導(dǎo)幼兒說感受、比威武、賽氣勢、說想法這四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒在音樂中主動(dòng)參與，自主體驗(yàn)，使孩子們真正感受到音樂的強(qiáng)悍。本次活動(dòng)以孩子們喜歡的武術(shù)動(dòng)作貫穿始終。

3、活動(dòng)過程

在活動(dòng)過程中，我提供自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很多，這樣，教師不用再花很多時(shí)間去講解過多的動(dòng)作，只要在一旁提示就可以了，這樣則能讓孩子盡量多參與各種形式的音樂實(shí)踐活動(dòng)，孩子們參與的積極性也不斷增強(qiáng)。

第一環(huán)節(jié)：說感受（感受音樂強(qiáng)悍有力的氣勢）

1、我利用剛勁有力的《解放軍進(jìn)行曲》帶領(lǐng)幼兒踏步走進(jìn)活動(dòng)室，通過對解放軍叔叔的崇拜，引出自己想做個(gè)小英雄。

2、出示音樂，并引導(dǎo)幼兒說出自己的感受。

3、老師總結(jié)后使幼兒進(jìn)一步了解了音樂，也知道了什么叫自強(qiáng)

第二環(huán)節(jié)：比威武（幼兒自主探究動(dòng)作，表現(xiàn)音樂的特點(diǎn)）

1、通過提問的方式，引導(dǎo)幼兒自主探究動(dòng)作，通過相互學(xué)習(xí)，老師的指導(dǎo)解決動(dòng)作要點(diǎn)：抱拳、并步合掌、弓步推掌、馬步?jīng)_拳等動(dòng)作，并提醒保持身體的平衡。

2、通過教師的示范、引導(dǎo)幼兒的參與按音樂節(jié)奏表演，進(jìn)一步感受音樂的特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)幼兒通過圖譜掌握動(dòng)作，并隨音樂表演。

第三環(huán)節(jié)：賽氣勢（引導(dǎo)幼兒了解方陣、口號更能體現(xiàn)音樂的有力和氣勢）

1、通過觀看解放軍叔叔的表演，引導(dǎo)幼兒了解方陣舞的特點(diǎn)：整齊劃一，為表現(xiàn)音樂增加了氣勢；并學(xué)會(huì)利用地上的標(biāo)記點(diǎn)保持隊(duì)列隊(duì)形的整齊。

2、從視頻的觀察中，找到口號也是增強(qiáng)氣勢的一種方式。

第四環(huán)節(jié)：比想法（延伸）

1、通過自強(qiáng)在不同的形式下都能表現(xiàn)出來進(jìn)一步了解自強(qiáng)的含義。

2、通過同一首音樂可以用不同的動(dòng)作來表演，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編。

自強(qiáng)這個(gè)品質(zhì)不是表現(xiàn)在幾節(jié)教育活動(dòng)中的，所以在活動(dòng)的最后，我將鼓勵(lì)孩子們在生活動(dòng)做一個(gè)勇敢自信的孩子。

本節(jié)活動(dòng)特點(diǎn)：

1、活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有遞進(jìn)性

2、活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的探究性和主動(dòng)性

3、注重了幼兒情感的體驗(yàn)

盾棍槍教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)敘事、抒情相結(jié)合的寫法

2、能力目標(biāo)：

生動(dòng)、細(xì)致、富有情感的復(fù)述課文

3、情感目標(biāo)：

品位飛渡的氣勢美，學(xué)習(xí)老斑羚從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、體會(huì)文章蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感。

2、三次彩虹描寫的作用。

教學(xué)手段

多媒體、投影儀。

教學(xué)方法

利用多媒體畫面，讓學(xué)生觀察、想象并復(fù)述故事。適當(dāng)設(shè)疑，再給以畫面展示，借助音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，感受斑羚飛渡的壯美。并展開討論、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句體會(huì)彩虹含義。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)語：

人的一生要面臨著許多選擇;是與非、善與惡、生與死，而每一次選擇都意味著艱難和痛苦的取舍.例如危難之際、生死抉擇，有誰不渴望生存呢？然而，人類卻流傳著許多舍生取義的感人故事。今天，我們就來看一看動(dòng)物世界里的一種奇觀──它們在生死之際是如何抉擇的呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇壯美的散文──《斑羚飛渡》。下面看電腦畫面，注意觀察，一會(huì)兒找同學(xué)復(fù)述，這一段動(dòng)畫都交待了什么？

2、播放動(dòng)畫至“望著彩虹，頭羊深思”。

描述的是課文一、二節(jié)內(nèi)容。斑羚群陷入困境，騷動(dòng)不安。頭羊凝望山澗上空的絢麗彩虹，陷入沉思，仿佛那是一座實(shí)實(shí)在在的求生之橋。

3、討論：你能替斑羚想一個(gè)生存的辦法嗎？

4、好，我們繼續(xù)看動(dòng)畫，斑羚的結(jié)局如何。仔細(xì)觀察、復(fù)述。

一只老斑羚、一只小斑羚結(jié)成對子，共同跳向?qū)Π?。老斑羚墜入山澗，小斑羚得以逃生?/p>

（為何老少結(jié)局不同？）老斑羚心甘情愿以自己的生命為小斑羚鋪設(shè)了一架生的橋梁。正是老斑羚從容的走向死亡，才使得這架生命之橋和天上的彩虹一樣燦爛壯美、奪人心魄。

5、讓我們走出這激昂場面，打開課本。找同學(xué)讀第九節(jié)，根據(jù)課文描述，找同學(xué)在黑板上畫一條飛渡軌跡。

6、分析三次彩虹意義。

7、至此，我們被老斑羚的智慧、膽識、才能、特別是從容鎮(zhèn)定、舍己為人的情操深深打動(dòng)。面對種群的滅絕，這群進(jìn)退維谷的老斑羚心甘情愿的選擇了死亡，為自己也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌。放射出燦爛無比的人生光彩。

8、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們深深的為斑羚寧死不屈、舍己為人的精神所震撼，給人類留下了深刻的思考。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了生動(dòng)真切的描寫，體會(huì)了環(huán)境描寫的作用。

9、課堂反饋：看電腦畫面，發(fā)揮合理想象，描繪畫面，適當(dāng)議論抒情。演示《螞蟻逃生》。

10、教學(xué)反思：

⑴多媒體的運(yùn)用可以增加學(xué)生的興趣，豐富他們的想象力，鍛煉了口頭表達(dá)能力并配音樂易于達(dá)到情感上熏陶的目的。課外遷移練習(xí)較好的鍛煉想象力和寫作能力。

⑵如果能將畫面定格成多個(gè)小圖片放在界面上，便于最后快速瀏覽就更能加強(qiáng)課堂的連貫性了。

盾棍槍教案(篇6)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”。

教學(xué)過程

一、給出語境，理解驕傲

師：上個(gè)星期，我們班小朋友通過集體努力，取得了接力賽的第一名，我為你們驕傲。你們最近在哪些方面取得了進(jìn)步呢？

板書：我為你驕傲

師：誰愿意把課題讀一遍？

課文中到底誰為誰驕傲呢？為什么事而驕傲呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

師：請小朋友們打開課本第100頁。自由地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，別忘了標(biāo)上小節(jié)號。

讀句子：

1、小男孩拾起一塊光滑的石頭扔向玻璃，頓時(shí)玻璃被打碎了。

2、小男孩把攢下來的錢放在一個(gè)信封里，然后投進(jìn)信箱，表示歉意。

讀生字：滑玻璃碎攢封歉箱頓。

三、深入理解，感悟文本

1、師：請小朋友們默讀課文，找一找課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子，用橫線畫出來。

板書：開心害怕很不自在輕松。

師：小作者為什么會(huì)有這些心理變化呢？我們帶著這個(gè)疑問一起走進(jìn)這個(gè)故事。

2、出示句子：

我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

師：誰愿意來讀讀這句話？大家為什么覺得很開心？

（因?yàn)槭^像……）

師：你能想象當(dāng)時(shí)的場景嗎？他們是怎么玩的呢？

（他們偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手里拿著石頭，不停地往老奶奶的屋頂上扔。石頭發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，他們覺得非常刺激，非常過癮。）

師：你能用你的朗讀把這樣的場面帶給大家嗎？

3、師：真是太好玩了，于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石子，扔了出去，一不小心（配上玻璃破碎的聲音）把老奶奶家的玻璃給打碎了。

引讀：我們聽到玻璃破碎的聲音……

（板書：飛快地逃走）

孩子們，你們?yōu)槭裁匆幽?

（因?yàn)楹ε拢?/p>

你們在害怕什么?

（是啊，我們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn)，害怕被老奶奶責(zé)罵，還害怕來奶奶會(huì)告訴我們的爸爸媽媽。所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。）

引讀：那天晚上，我一想到……

師:為什么我感到很不自在?讀讀第三自然段。

（我做錯(cuò)了事，心里覺得很不是滋味，而老奶奶每天還對我微笑，我覺得過意不去，很內(nèi)疚。我認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤了，很想認(rèn)錯(cuò)，又很害怕，心里很矛盾。也可能我猜到了來奶奶已經(jīng)知道是誰打碎玻璃了。）

讀出小男孩的不自在。

4、出示句子“一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松?！?/p>

⑴師：后來我一下子變得輕松了，這是為什么？

⑵你是從哪兒找到答案的，請你讀讀有關(guān)的句子。

（板書：真誠地道歉）

⑶出示課件：一封信的格式，這張便條里會(huì)寫些什么？

⑷交流匯報(bào)，評價(jià)：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉？

師：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？小組討論

（在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)──誠實(shí)、知錯(cuò)能改的品質(zhì)。）

四、擴(kuò)展延伸，再讀課題

1、不僅老奶奶為男孩感到驕傲，連老師也為他感到驕傲，對著屏幕，夸贊──我為你驕傲

小朋友的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？誰來夸贊？

（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當(dāng)?shù)氖謩輨?dòng)作。）

2、全班起立，齊讀課題。

3、師：孩子的誠實(shí)讓人感動(dòng)，老奶奶你覺得她怎樣？

（老奶奶心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊……）

出示：當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該──

當(dāng)別人犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該──

五、書寫指導(dǎo)

1、出示幻燈，學(xué)習(xí)書寫：

驕傲

2、在田字格中各寫2個(gè)。

盾棍槍教案(篇7)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與能力：

掌握本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容并能有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的過程中學(xué)會(huì)讀書、思考、領(lǐng)悟、體驗(yàn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，學(xué)會(huì)寬容，愿意做一個(gè)誠實(shí)、有責(zé)任新的孩子。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片、便條等。

學(xué)習(xí)過程

一、生字復(fù)習(xí)游戲：“猜猜我是誰？”

1、師手拿生字卡片，并說：“猜猜我是誰？”，生看卡片回答：“你是──”。

（游戲的形式可以多樣，教師可以手持卡片對著一個(gè)孩子、幾個(gè)孩子、一小組的孩子或者是全班的孩子，讓所有的孩子都能積極地參與，使孩子們能愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。）

棒極了。老師為你們的精彩表現(xiàn)感到驕傲！

（板書：我為你們驕傲）

師：──么這里劃線的“我”和“你們”指誰？

（生：“我”就是老師，“你們”就是我們。）

師：對了，經(jīng)過你這么一解釋，我知道了：這是老師在為你們而驕傲?？衫蠋煘槭裁匆獮槟銈凃湴聊兀?/p>

（生：為我們剛才的表現(xiàn)吧。）

師：是的，我也為你的表現(xiàn)感到驕傲。

（在之前的板書中擦去一個(gè)“們”字大聲地讀出來。）

（生讀課題）

師：讀了課題，誰能告訴我課題提到的“我”、“你”是誰嗎？

（生：“我”是指文中的老奶奶，“你”是指打破玻璃的小男孩。）

師：謝謝你，這么大方地告訴我你所知道的。我們把這個(gè)關(guān)系代進(jìn)去讀讀行嗎？

（生讀：老奶奶為小男孩驕傲。）

師：有什么問題要問嗎？

生1：小男孩做了什么值得驕傲的事呢？

生2：老奶奶為什么為小男孩驕傲呢？

……

師：善于問問題的孩子是懂得思考的孩子。老師給你們一些時(shí)間，用你喜歡的方式趕緊去了解這件事，看看是否能解答這些問題好嗎？

（生自由讀課文）

二、初讀課文

1、大聲地讀讀課文，喜歡的可以多讀幾遍。

2、學(xué)生展示讀文：

（指名讀或者學(xué)生自己選擇找同伴合作）

⑴想讀嗎？讀你認(rèn)為是自己讀的最棒的一段。

（評價(jià)：太好了，你讀出了自信。）

⑵讀你最喜歡的一段。

（評價(jià)：你把你對課文的喜愛傳遞給了大家。）

⑶讀你認(rèn)為是課文中最難讀的一段。

（評價(jià)：敢于向高難度挑戰(zhàn)，精神可佩?。?/p>

3、讀得這么盡興，誰能跟大家說說課文？

（讓生充分說）

三、品讀課文

1、小男孩想什么，他是怎么做的？請你讀出來：

⑴首先是害怕——逃跑了。

（生讀文，并體會(huì)讀出小男孩的“害怕”心理。）

⑵見到老奶奶——不自在。

（生讀文，并指導(dǎo)讀出小男孩的“不自在”心理。）

2、小男孩打破老奶奶的玻璃之后，他感到不自在，請大家猜猜他會(huì)作出什么決定？

（生自由組成小組討論）

3、生小組討論之后匯報(bào)：

⑴小男孩可能會(huì)讓爸爸媽媽賠老奶奶修玻璃的錢。

⑵也有可能就不賠了，反正老奶奶也不知道。

⑶禍?zhǔn)亲约宏J出來的，所以他會(huì)自己攢錢賠給老奶奶。

⑷小男孩可能會(huì)去請求老奶奶的原諒，承認(rèn)自己做錯(cuò)事了。

4、這都是你們豐富的猜想，小男孩選擇了怎么做？

（指名回答并出示文中的句子：他決定把送報(bào)紙的錢攢起來，給她修理玻璃。）

⑴他要自己承擔(dān)責(zé)任，這就是他的選擇。

（讀上述句子）

⑵他是個(gè)不簡單的男孩，這就是他的良好品質(zhì)的證明。

（讀上述句子）

5、他把辛苦攢下的7美元和一張便條給了老奶奶，老奶奶是怎么想的怎么做的？

6、你喜歡這樣的男孩嗎？喜歡他的什么？

生1：我喜歡他的誠實(shí)。

生2：我喜歡他知錯(cuò)就改。

生3：我喜歡他自己的事自己承擔(dān)。

四、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)?/strong>