數(shù)鴨子課件

數(shù)鴨子課件。

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。課堂教學(xué)的成功離不開精心設(shè)計(jì)的教案。幼兒教師教育網(wǎng)小編煞費(fèi)苦心地打造了這篇“數(shù)鴨子課件”希望大家喜歡，如果您覺得這篇文章對(duì)您有用請(qǐng)分享給您的朋友！

數(shù)鴨子課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能大致辨別出樂曲各段所表現(xiàn)的情境，并從強(qiáng)弱、快慢的節(jié)奏中感受鴨子的各種神態(tài)、動(dòng)作。

2、知道本課樂曲是以“鈸”為主的打擊樂器演奏的，并能用打擊樂器跟著老師拍擊簡(jiǎn)單的“鴨子拌嘴”節(jié)奏，從中體驗(yàn)到參與演奏的樂趣。

3、能隨樂曲大膽地即興表演，能學(xué)以致用，用打擊樂給歌曲《龍咚鏘》伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)：

能聽辨出幾種打擊樂，初步理解樂曲所表現(xiàn)的情境。

教學(xué)難點(diǎn)：

給歌曲《龍咚鏘》伴奏。

教具準(zhǔn)備：

課件、等。

一、導(dǎo)入

1、師生問好

2、同學(xué)們，今天老師帶來了幾位動(dòng)物朋友，讓我們聽聽他們是誰？聽出來的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴大家，并且還要說出你的理由。

第一位朋友出場(chǎng)了……（大象）

接下來聽聽這位是哪個(gè)小動(dòng)物呢？……（小鳥）

同學(xué)們的耳朵真靈敏！

接下來我們?cè)俾犅牎úシ砒喿拥慕新暎ㄐ▲喿樱?/p>

（以聲響帶學(xué)生進(jìn)入課堂，讓學(xué)生專注地聆聽）

二、分段欣賞音樂

1、分段結(jié)合音樂講故事

今天，老師還帶來了一個(gè)朋友，它的名字叫嘎嘎，嘎嘎還帶來了一個(gè)故事，你們想聽嗎？想聽的同學(xué)請(qǐng)坐好。（依次出示）

1：一天清晨，小鴨子嘎嘎起床了，它推開家門一看，今天陽光明媚，空氣真好，趕緊叫上全家一起出了門。（播放flash動(dòng)畫片段一）

2：它們?cè)邙唻寢尩膸ьI(lǐng)下來到了池塘里，開始?xì)g快地玩耍起來。有的鴨子拍打著翅膀嘎嘎地叫著，有的把頭伸到水里找東西吃。（播放flash動(dòng)畫片段二）

3：小鴨嘎嘎和哥哥突然吵架了，這是怎么回事呢？我們一起來看看……（播放flash動(dòng)畫片段三）

4：原來是因?yàn)橐粭l小魚，嘎嘎和哥哥那么激烈地吵起來。當(dāng)我們說鴨子吵架的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)用到一個(gè)詞，就是“拌嘴”，這個(gè)詞來形容鴨子吵架很形象！而我們今天要欣賞的樂曲的名字就是——《鴨子拌嘴》。

（解釋“拌嘴”的意思，揭示課題：鴨子拌嘴）

你們看嘎嘎和哥哥吵得是面紅耳赤！互不相讓！幸好鴨媽媽來了，哥倆才沒打起架來。時(shí)間過得真快，太陽落山了，鴨媽媽帶著小鴨們，一搖一擺地回家了……（播放flash動(dòng)畫片段四）

數(shù)鴨子課件【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)

1、運(yùn)用木偶場(chǎng)景等活動(dòng)環(huán)境調(diào)動(dòng)幼兒感官。

2、用和諧的聲音有趣的動(dòng)作表示鴨子上橋的情景。

活動(dòng)準(zhǔn)備

鴨子圖片（8張）、泡沫塑料橋一座、音樂（鴨子上橋）、平衡木一根

活動(dòng)過程

一、律動(dòng)（音樂：鴨子上橋）

1、幼兒跟音樂做各種小鴨子的動(dòng)作。

師：小鴨子，你們?cè)诟墒裁窗?？（點(diǎn)問）

剛才，我們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，發(fā)生了一件有趣的事。是怎樣一件有趣的事呢？我們一起來看看。

2、范唱（八只鴨子按節(jié)奏出示）問：你們看見了誰？它們?cè)诟墒裁?？歌里是怎么說的？你們看清它們是怎么上橋的呢？

3、再范唱師：它們是怎樣上橋的（一個(gè)一個(gè)）。一共上了幾只鴨子？

4、按節(jié)奏讀歌詞師：我們一起來數(shù)一數(shù)，一共上了幾只鴨子？（8只）

5、師：真的是八只鴨子？這么多把小橋都?jí)旱脫u搖晃晃了。你們喜歡它們嗎？我們拍拍手歡迎它們嗎？看見一只鴨子就拍一下手歡迎它。

6、按數(shù)字拍手聽音樂。

7、師：后面的鴨子和前面的鴨子上的時(shí)候有什么不一樣？我們?cè)倥氖謿g迎它們。你們想不想學(xué)小鴨子？老師唱哪只鴨子這只鴨子就要做漂亮的動(dòng)作給大家看。下面的小朋友跟老師一起拍手歡迎他。

二、1、師范唱，幼兒做鴨子動(dòng)作和拍手

2、交換

3、師：小鴨子們，你們玩得開心嗎？你們想上橋試試嗎？

4、老師請(qǐng)小朋友邊唱邊上橋

5、交換

6、處理：七應(yīng)唱得突出強(qiáng)調(diào)些

7、分組上橋師：鴨子頭要帶好自己的隊(duì)伍，它會(huì)帶著小鴨子們一起去橋邊、草地邊玩，后面的小鴨子要很好地跟著鴨子頭。

活動(dòng)反思

《鴨子上橋》是一首活潑歡快，伴有一定的情境的歌曲。在幫助幼兒集中注意理解歌詞，同時(shí)在圖片中穿插了一定的情境，用比較直觀的手段如羽毛、鴨蛋表現(xiàn)歌曲中枯燥和難懂的間奏及附點(diǎn)，并借助一個(gè)小鴨子伸脖子的動(dòng)作與滑稽有趣的表情，順利的使幼兒在間奏處停頓，他們還能非?？鞓返某两谇榫持?。用伴奏和教師的教具操作給予孩子探索的機(jī)會(huì)，創(chuàng)編歌詞；學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的情境等等；通過這些設(shè)計(jì)，來調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使我們的課堂真正成為快樂的課堂、自主的課堂。

通過活動(dòng)受益匪淺。從中學(xué)到很多，使音樂活動(dòng)體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)也體現(xiàn)了多元智能共同參與，共同發(fā)展，感覺統(tǒng)合。體驗(yàn)到了合作的樂趣。

數(shù)鴨子課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)、能夠感知數(shù)字的大小。

2、讓他們理解數(shù)學(xué)與生活是密切相關(guān)的，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

3、進(jìn)一步提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣及動(dòng)手操作能力。

4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、把孩子們的思路從舊知識(shí)引導(dǎo)向新知識(shí)，讓孩子們?cè)趶?fù)習(xí)和參與過程領(lǐng)會(huì)到新知識(shí)。

2、組織好學(xué)生，適時(shí)添加新內(nèi)容，讓孩子從容愉快接受新知識(shí)。

3、防止有的孩子應(yīng)注意力分散而導(dǎo)致只復(fù)習(xí)了二兒歌，而忽略了心知。

活動(dòng)準(zhǔn)備

我準(zhǔn)備了16張幻燈片，鴨子的大小、神態(tài)、顏色各不相同，并對(duì)每一張精心挑選、最后制作成圖片；準(zhǔn)備《數(shù)鴨子》、《數(shù)字歌》碟片；預(yù)設(shè)上課時(shí)間的分配，設(shè)計(jì)過程引導(dǎo)語。

活動(dòng)過程

前幾天，為了幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)讀、數(shù)數(shù)及數(shù)的比較，我設(shè)計(jì)了一節(jié)名為《數(shù)小鴨》數(shù)學(xué)課。根據(jù)教學(xué)意圖，我設(shè)計(jì)樣教學(xué)活動(dòng)流程：首先，在兒歌《門前大橋下，游過幾只鴨，快來快來數(shù)一數(shù)……》音樂以及老師的語言引導(dǎo)下，激發(fā)了孩子們的熱情。然后進(jìn)入教學(xué)主題逐步出示鴨子由少到多的場(chǎng)景（每張圖片至少兩只鴨）圖片，每張圖片教學(xué)模式，幼兒認(rèn)識(shí)小鴨子，說出小鴨子的顏色、大??；和數(shù)量，大家一起數(shù)，按數(shù)拿取相應(yīng)的物品。圖片出示數(shù)字，表揚(yáng)數(shù)對(duì)拿對(duì)的幼兒。比較畫面兩種顏色的鴨子多少，體會(huì)數(shù)字誰比誰多多少，誰比誰少多少；模仿《我愛我的小動(dòng)物》創(chuàng)編歌曲，如：我愛我的小鴨子，小鴨有幾只，有X只，有X只，小鴨有X只。最后，幼兒念數(shù)字兒歌“1像鉛筆能寫字、2像小鴨水上游、三項(xiàng)耳朵能聽話”結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思

進(jìn)入活動(dòng)，初始如我所愿，教學(xué)效果非常好，幼兒對(duì)活動(dòng)很感興趣，雙邊活動(dòng)很活躍，但是隨著教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)，活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了25分鐘左右，所有幼兒雖然興趣很濃，但我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律已有些難以掌控，而我的圖片教學(xué)內(nèi)容安排還有近一半沒有實(shí)施。我知道，我不得不臨時(shí)減少教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)程序，結(jié)果，這堂我精心準(zhǔn)備了一個(gè)星期的圖片活動(dòng)課以我的不盡人意而結(jié)束。中班幼兒活動(dòng)不能超過30分鐘，所以，從嚴(yán)格意義上來說，這節(jié)課不算是一節(jié)完整、成功的課。而這一切都源于我的難以取舍。根據(jù)我的目的，我用了大量的時(shí)間制作圖片。主體部分我弄了16張幻燈片，鴨子的大小、神態(tài)、顏色各不相同，我想把它作為引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的一種手段，我也曾懷疑內(nèi)容的過多，但面對(duì)每一張精心挑選、制作的圖片，真的舍不得去掉那一張，測(cè)試了幾次，覺得差不多能完成。而事實(shí)證明，幼兒的興趣的確很濃，但由于圖片的過多而導(dǎo)致了整體教學(xué)活動(dòng)效果不佳。如果圖片在8張左右，只要全面覆蓋1—9數(shù)字的教學(xué)，個(gè)別數(shù)稍有側(cè)重，完全能按意圖進(jìn)行，那一定是一節(jié)完美的課。這次的活動(dòng)，雖然失敗了，但我收獲的卻很多，尤其是：取舍是一種智慧，善于取舍，才會(huì)成功。

數(shù)鴨子課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過邊唱邊畫，讓幼兒充分體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

2、引導(dǎo)幼兒感受音樂旋律，唱好休止符，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。

3、借助表演、游戲等形式，讓幼兒感受歌曲的趣味性并學(xué)唱。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中鴨子的特征。

5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒自然地演唱，大膽地表演。

難點(diǎn)：感受音樂旋律，唱好休止符。

活動(dòng)準(zhǔn)備

待畫的小鴨子頭飾若干，白板筆若干，鋼琴、磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程

1、談話引出課題。

教師以談話的形式隨伴奏說出歌詞，讓幼兒猜一猜是哪位好朋友來了—幼兒猜出小鴨子。

2、演示操作，邊說邊畫，引起幼兒興趣。

教師隨伴奏說出歌詞并畫出小鴨子。

3、引導(dǎo)幼兒說出歌詞，掌握歌詞內(nèi)容。

請(qǐng)小朋友說一說這只鴨子長(zhǎng)的什么樣？引導(dǎo)幼兒逐一說出歌詞（隨伴奏）。

4、感受歌曲的旋律。

用鴨寶寶也要來，引出歌曲的旋律及演唱，教師邊畫邊唱（隨伴奏）。

讓幼兒傾聽，感受歌曲節(jié)奏。

5、引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。

①看到鴨寶寶跟媽媽來了，鴨弟弟也想跟著來，請(qǐng)小朋友唱著歌把它叫出來，幼兒自己演唱，教師畫；

②同樣方法畫鴨妹妹，請(qǐng)幼兒再來唱一遍。

6、強(qiáng)調(diào)休止符的唱法，并鼓勵(lì)幼兒表演，進(jìn)一步感受樂曲的趣味性。

①請(qǐng)幼兒表演；

②和鴨媽媽一家做游戲。

休止符的地方可繃嘴或打手勢(shì)。

7、幼兒作畫，充分體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

①教師帶上小鴨子頭飾，激發(fā)活動(dòng)興趣，幼兒聽音樂，作畫；

②師生一起自由表演。

8、結(jié)束活動(dòng)。

我們和鴨媽媽一家一起去池塘里做游戲吧！隨音樂走出教室……

教學(xué)反思

本次活動(dòng)主要運(yùn)用了演示操作邊唱邊畫，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在感受歌曲旋律的環(huán)節(jié)里，采用了不斷出現(xiàn)新角色，讓幼兒不至于反復(fù)學(xué)唱而產(chǎn)生厭倦感，在學(xué)習(xí)休止符的這一部分和鴨媽媽一家做的節(jié)奏游戲，充分讓幼兒了解休止符的特點(diǎn)而不顯生硬。幼兒的學(xué)習(xí)興趣比較高，如果進(jìn)到孩子們?cè)僬f出小鴨子的其它家庭成員，還可以更進(jìn)一步寄發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)鴨子課件【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知理解二聲部節(jié)奏配樂。

2、創(chuàng)編小鴨子的叫聲，探索二聲部節(jié)奏配樂，注意歌與節(jié)奏聲二合一協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

3、充分享受音樂探索活動(dòng)的快樂,體驗(yàn)和聲的美。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、多媒體課件，音樂磁帶、錄音機(jī)

2、幼兒已了解歌曲主要情節(jié)內(nèi)容，會(huì)唱《數(shù)鴨子》歌曲。

3、上課場(chǎng)地多媒體教師準(zhǔn)備。

活動(dòng)過程：

一、聽《小鴨子》音樂，幼兒舞蹈進(jìn)場(chǎng)。

要求：兩兩合作舞蹈。

師：小鴨們，讓我們同好朋友一起去游泳吧。

二、續(xù)教歌曲《數(shù)鴨子》

(一)回憶歌曲《數(shù)鴨子》

引導(dǎo)幼兒看多媒體歌唱，要求唱出小鴨子由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)的聲音變化。

師：我們上次學(xué)過一首我們鴨子的歌，它的名字叫什么?

幼：《數(shù)鴨子》。

師：這首歌曲第一部分講了什么?

幼：小鴨子從遠(yuǎn)處游來。師：遠(yuǎn)處游來小鴨子的叫聲有什么變化?

幼：越來越響。

(二)通過傾聽音樂，嘗試探索小朋友歌唱與小鴨子說話情節(jié)匹配

師：小鴨子非常愿意和大家做朋友，說心里話，你們聽聽歌中哪些地方小鴨子和小朋友在一起說話(幼兒聽音樂后交流)

幼a：小鴨子游過來后。

幼b：小朋友唱歌的時(shí)候。

評(píng)析：幼兒在背景音樂情景下，清晰回憶歌曲情節(jié)，想象小鴨們何時(shí)去和小朋友說話。

(三)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌聲節(jié)奏二合一配樂演

唱，體驗(yàn)和聲的美。

1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏，嘗試與師配合“學(xué)小鴨說話”。

師：你覺得小鴨子會(huì)怎樣說話(幼兒討論后個(gè)別幼兒交流，教師根據(jù)幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏點(diǎn)擊電腦，顯示節(jié)奏，師唱歌，幼兒集體學(xué)小鴨子說話，要求幼兒不受他人干擾，并且請(qǐng)幼兒說說融合的感覺。)

幼a：嘎嘎|嘎嘎嘎|

幼b：嘎嘎嘎|嘎嘎嘎|

……

評(píng)析：幼兒在師引導(dǎo)下想象出各種節(jié)奏的小鴨叫聲，特別利用電腦課件，將幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏顯示出來，幼兒十分感興趣，注意力也十分集中，積極主動(dòng)的參加創(chuàng)編活動(dòng)。并且與師進(jìn)行配合，歌聲和諧、動(dòng)聽。

2、幼兒選擇最喜歡的小鴨子說話節(jié)奏，邊看多媒體課件

邊分角色配合。

第一遍要求看自己的聲部圖譜演唱。

第二遍要求歡快地演唱、說話，歌聲與節(jié)奏協(xié)調(diào)一致。

評(píng)析：幼兒創(chuàng)編了各種小鴨叫聲，個(gè)個(gè)十分欣喜。抓住此興趣點(diǎn)，循序漸進(jìn)的'讓幼兒投入角色進(jìn)行合唱，促進(jìn)幼兒間相互合作。特別是讓幼兒在看多媒體時(shí)，引導(dǎo)幼兒感受小鴨的歡快情緒。從而促進(jìn)了幼兒情感上互動(dòng)，表現(xiàn)小鴨的心情，同時(shí)又提高了幼兒合唱的綜合素質(zhì)。

三、小鴨子說的話各種各樣真好聽，我們下次再來和他們說心里話吧!我們除了小鴨子是好朋友，還有其他更多的朋友，讓我們找個(gè)朋友玩?zhèn)€《猜拳游戲》吧!

數(shù)鴨子課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過歌曲《數(shù)鴨子》的教學(xué)，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)村美麗的自然風(fēng)光，教育孩子好好學(xué)習(xí)，天天向上，并在歌唱中清晰靈巧地咬字吐字，保持速度的穩(wěn)定。

2、通過聲勢(shì)游戲，增強(qiáng)對(duì)節(jié)奏的感知能力與身體協(xié)調(diào)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

用敘事的語氣和清晰的吐字來演唱。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用伴奏譜為歌曲準(zhǔn)確伴奏。

教學(xué)過程：

一、聽音樂進(jìn)教室

二、愉快律動(dòng)《幸福拍手歌》

三、節(jié)奏游戲“請(qǐng)你跟我這樣做”

游戲內(nèi)容為今天新授歌曲《數(shù)鴨子》的念白部分。（略）在老師的帶領(lǐng)下學(xué)生模仿，邊手拍節(jié)奏邊念。

提問：師：誰來告訴老師鴨子怎么叫？誰來模仿一下？

然后加入鴨子的“嘎嘎嘎嘎嘎”的叫聲，進(jìn)行簡(jiǎn)單的二部合作。

四、欣賞法導(dǎo)入新課

師：小朋友，剛才的游戲好玩嗎？告訴大家一個(gè)秘密，這個(gè)游戲就藏在一首歌曲當(dāng)中，我們一起來聽賞。

播放歌曲錄音，學(xué)生感受歌曲情緒，初步感知歌曲內(nèi)容。

交流：剛才的節(jié)奏游戲在歌曲的哪些地方出現(xiàn)過？（開頭和尾聲）

小朋友覺得這是一首怎樣的歌？（風(fēng)趣、幽默）

你聽到了歌曲中都唱了些什么？

五、新授歌曲《數(shù)鴨子》

1．揭題、板書《數(shù)鴨子》

師：這首好聽風(fēng)趣的歌曲名叫《數(shù)鴨子》，今天我們就一起跟老師學(xué)唱這首新歌，讓小鴨子也來聽聽我們小朋友的歌聲。

2.教唱歌曲

A教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，（要求學(xué)生輕聲高位置，尤其模擬鴨子的“咕嘎咕嘎”叫聲，要讀得活潑有趣。）簡(jiǎn)析歌曲的結(jié)構(gòu)，反復(fù)記號(hào)的反復(fù)順序等

B學(xué)生按老師的要求一邊打節(jié)奏一邊朗讀歌詞

C再次欣賞歌曲錄音，學(xué)生輕聲跟唱

討論一下這首歌用哪種速度演唱最好？（中速）

D聽唱法學(xué)唱歌曲

歌曲處理：第二樂段的演唱要表現(xiàn)老爺爺年紀(jì)大、風(fēng)趣幽默的感覺。尾聲第二遍念白處應(yīng)作漸弱處理，表現(xiàn)小朋友漸漸遠(yuǎn)去的情景。

E.用敘事的語氣和清晰的吐字來完整連唱歌曲。

3、表現(xiàn)歌曲

教師帶領(lǐng)學(xué)生用拍手跺腳為歌曲伴奏，（先把拍手和跺腳分別進(jìn)行練習(xí)。練熟后再合起來進(jìn)行邊唱邊為歌曲伴奏。并讓學(xué)生課后設(shè)計(jì)第三種伴奏型，給學(xué)生創(chuàng)編的空間。）

(1)拍手4/4X━X━‖

跺腳4/4XXXX‖

(2)拍手4/4OXXOXX‖

跺腳4/4XOXO‖

培養(yǎng)學(xué)生邊看譜邊拍手和跺腳的習(xí)慣，通過手與腳的配合，增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)節(jié)奏感。

六、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)鴨子》這首歌，請(qǐng)同學(xué)們告訴老師這首歌告訴了我們一個(gè)什么道理？

生：從小好好學(xué)習(xí)。別為了貪玩忘了學(xué)習(xí)。還有考試時(shí)千萬別把“鴨蛋”抱回家等。（利用歌曲內(nèi)容陶冶情操，把德育教育滲透到音樂教學(xué)之中。）

師：同學(xué)們講得真棒！我們可不能做個(gè)貪玩的學(xué)生哦！在平時(shí)就要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

七、師生再見

師彈奏《數(shù)鴨子》的音樂。

生邊唱邊拍手離開教室。

數(shù)鴨子課件【篇7】

教材分析：

民間打擊樂合奏曲《鴨子拌嘴》原是一首陜西民間樂曲，具有簡(jiǎn)潔、明快的特點(diǎn)；經(jīng)安志順改編后更加豐富、生動(dòng)。全曲無旋律，通過各種不同類型、不同音色的打擊樂器的組合，奏出各種豐富有趣的音響，生動(dòng)地描寫了一群小鴨子、大鴨子清早走出門，來到池塘，戲水、打鬧、拌嘴，然后又搖搖擺擺回窩去的情景，表達(dá)了一種輕松、愉快、俏皮的思想感情。

教學(xué)目的：

通過欣賞《鴨子拌嘴》，使學(xué)生初步接觸，并喜愛民間樂。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

（一）生相互問好。

（二）復(fù)習(xí)歌曲《我們年紀(jì)小》《太陽、紅旗》。

二、新授

（一）出示課題——《鴨子拌嘴》

師：同學(xué)們知道“拌嘴”是什么意思嗎？

生：老師，我知道拌嘴就是咬嘴巴的意思。

師：你說得很有趣，但拌嘴不是咬嘴巴的意思。

生：老師，我知道，拌嘴就是吃東西。

師：吃東西？那不叫拌嘴，那叫找食。

生：老師，我知道了，拌嘴就是斗嘴。

師：對(duì)！拌嘴就是兩只小鴨斗嘴、吵架的意思。同學(xué)們，明白了嗎？

生：明白了。

師：小鴨子和同學(xué)們一樣，都是小伙伴，應(yīng)該友好相處。但是，它們是怎樣拌嘴的？為什么要拌嘴呢？

（二）學(xué)生帶著“鴨子怎樣拌嘴”“和鴨子為什么要拌嘴”這兩個(gè)問題初聽全曲。

師：同學(xué)們，我們剛才是不是聽見了小鴨子在吵嘴呀？

生：是的。

師：那么，有哪位勇敢的同學(xué)能模仿鴨子吵嘴時(shí)是怎樣叫的嗎？

生：我會(huì)，嘎嘎嘎！嘎嘎嘎！

師：對(duì)了，鴨子拌嘴時(shí)就是這樣的。不過，我覺得鴨子叫的速度應(yīng)該更快一些，（示范）這樣才像吵嘴，你們說對(duì)不對(duì)呀？

生：（哄笑）對(duì)！

師：同學(xué)們，我們都知道小鴨子是怎樣吵嘴的，有誰知道鴨子為什么要吵嘴呢？（學(xué)生編故事）

生1：小鴨子為了爭(zhēng)東西吃。

生2：小鴨子弄臟了“我”的漂亮衣服。

生3：小鴨子說了“我”的`壞話。

生4：小鴨子搶了“我”的玩具。

（三）創(chuàng)作活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮音樂想象，利用碰鈴、鈴鼓等打擊樂器，自由地進(jìn)行《鴨子拌嘴》節(jié)奏片段創(chuàng)作，并用錄音機(jī)進(jìn)行錄制。（學(xué)生創(chuàng)作好之后，先在小組內(nèi)表演，然后上臺(tái)表演。）

2、教師也拿出自己創(chuàng)作的《鴨子拌嘴》錄音，播放給學(xué)生聽。

3、分別把學(xué)生、老師及課本上的《鴨子拌嘴》音樂片段播出來讓給學(xué)生欣賞，并對(duì)這三個(gè)片段進(jìn)行比較，說出其不同的特點(diǎn)。

三、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們一起欣賞了陜西民樂《鴨子拌嘴》，還進(jìn)行了我們自己的創(chuàng)作活動(dòng)。同學(xué)們那樣聰明，創(chuàng)作得那么好，老師真為你們高興！我相信只要我們勤奮努力，持之以恒，長(zhǎng)大后一定能創(chuàng)造出優(yōu)秀的音樂作品，創(chuàng)造出幸福美好的生活。希望同學(xué)們以后在欣賞音樂時(shí)，能夠充分展開想象的翅膀，在音樂的天空中自由翱翔。

數(shù)鴨子課件【篇8】

如何欣賞《鴨子拌嘴》作文

欣賞課是我們音樂教學(xué)中的重要組成部分。許多學(xué)生對(duì)上欣賞課不敢興趣。教師在上欣賞課也多采用先簡(jiǎn)介樂曲名稱、背景，然后再通過初聽、復(fù)聽、再聽，來完成自己的教學(xué)任務(wù)。我國(guó)古代偉大的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！狈彩菍W(xué)生對(duì)學(xué)科有強(qiáng)烈興趣，學(xué)業(yè)成績(jī)就會(huì)明顯地好。本學(xué)期，我對(duì)欣賞課也做了許多反思，效果還不錯(cuò)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，布下“懸念”。

欣賞樂曲《鴨子拌嘴》時(shí)，在呈現(xiàn)音樂作品前，我先創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“傍晚，在一個(gè)鴨子的家里，鴨哥哥和弟弟在說悄悄話，原來是鴨哥哥在給鴨弟弟道歉……”接著用打擊樂器和生動(dòng)的語言結(jié)合，表現(xiàn)出它們的對(duì)話。然后再由該情景過渡：“鴨哥哥和鴨弟弟之間到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們聽著打擊樂器給我們講述的故事，展開想象的翅膀吧！”新穎的情境，期待的故事，刺激了學(xué)生的好奇心和求知欲。接下來的`整個(gè)欣賞過程，學(xué)生的思維都處于一種積極、活躍的狀態(tài)。每個(gè)人都能夠按照自己的理解、愛好進(jìn)行自由地想象。

二、小組合作，發(fā)揮集體智慧。

我常常采用一種小組合作或是自找小朋友合作等方式，讓學(xué)生去想象、討論、研究、發(fā)現(xiàn)等，在寬松與民主的氛圍和開放式的教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣。

如欣賞樂曲《鴨子拌嘴》時(shí)，我讓小朋友分成幾個(gè)小組，自行選擇打擊樂器，合作創(chuàng)作完成一段《小鴨子拌嘴》。同學(xué)們?cè)诤献髦谢ハ鄮椭?、互相探討、嘗試實(shí)踐。在這樣的小伙伴游戲式和玩樂式的學(xué)習(xí)情境中，更能消除學(xué)生的顧慮和緊張感，能更好地發(fā)揮出學(xué)生的潛力。老師也常以詢問、商量的語氣與孩子們交談，共同來解決問題。在教學(xué)評(píng)價(jià)上也注意發(fā)展性評(píng)價(jià)，注意語氣的表達(dá)，多多給予鼓勵(lì)和發(fā)展性的評(píng)定。

只有在這樣的氛圍中，學(xué)生逐漸敢于表達(dá)、樂于實(shí)踐，并逐漸善于聆聽，喜歡上欣賞課。

數(shù)鴨子課件【篇9】

教學(xué)目的：

1、通過聽賞打擊合奏《鴨子拌嘴》，使學(xué)生初步接觸并喜歡民間音樂。

2、通過介紹我國(guó)豐富的打擊樂器和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使孩子們知道各種豐富的音響能生動(dòng)地表達(dá)一定內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)打擊樂器

教學(xué)難點(diǎn)：

聽便樂器的音色，并用樂器表現(xiàn)動(dòng)物的形象。

教具：

鴨子拌嘴動(dòng)畫課件、錄音機(jī)、碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓、鑼、镲。

教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)

1、律動(dòng)。老師和學(xué)生聽音樂做律動(dòng)

2、游戲。

師：老是這有一棵打擊樂樹，請(qǐng)同學(xué)到樹上找出上節(jié)課認(rèn)識(shí)的打擊樂器（碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓等）

學(xué)生認(rèn)識(shí)打擊樂器并做節(jié)奏回聲游戲。

通過聽辨，學(xué)生進(jìn)一步熟悉各種打擊樂器的音色及名稱。

3、檢查學(xué)生模仿、自制的打擊樂器為歌曲《新年好》伴奏。

（二）新課

1、師介紹打擊樂器——鑼、镲

2、出示課題——《鴨子拌嘴》

師：同學(xué)們知道拌嘴什么意思嗎？

生：拌嘴是吵架的意思。

3、學(xué)生帶著鴨子拌嘴這個(gè)問題出聽全曲。（生聽完談自己的想象，有的還編成小故事說出來）

4、看動(dòng)畫片《鴨子拌嘴》，要求學(xué)生邊看畫面，邊聽音樂，并說出聽到樂曲中有哪些打擊樂器。

生：有鑼朋友和镲朋友的聲音。

師：這首樂曲描寫一群小鴨子（用小镲演奏）、大鴨子（用大镲演奏）清早走出舍門來到池塘，戲水打鬧，饒舌拌嘴，然后心滿意足搖搖擺擺回窩去的生動(dòng)情景。

5、創(chuàng)作活動(dòng)

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋪墊練習(xí)了，利用形象思維，啟發(fā)學(xué)生自覺進(jìn)行節(jié)奏片段創(chuàng)作。師：請(qǐng)同學(xué)們用自制打擊樂器發(fā)出的聲音，來表現(xiàn)一只小狗在啃骨頭的聲音；一只小老鼠在偷吃東西的聲音。

（2）學(xué)生用自制打擊樂器所發(fā)出的聲音來表現(xiàn)一定的音樂形象后，創(chuàng)作一首自己的《鴨子拌嘴》，邊看畫面邊創(chuàng)作。師用小镲表現(xiàn)小鴨子并用錄音機(jī)錄制。

（3）播放師生共同創(chuàng)作的《鴨子拌嘴》通過聽賞進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象空間。

6、再次聽賞《鴨子拌嘴》

老師要求學(xué)生用自己創(chuàng)作的《鴨子拌嘴》和此曲作比較，鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)音樂知識(shí)，將來就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂作品。

（三）小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谝院舐犢p樂曲時(shí)，都能展開想象的翅膀，在音樂的天空中翱翔。

（四）下課：播放《鴨子拌嘴》音樂，學(xué)生變成一個(gè)個(gè)小鴨子走出教室。

教學(xué)后記

本節(jié)課教案是修改兩次后完成的，沒修改之前的教案不足是：

1、教學(xué)方法就是一個(gè)字“說”我利用投影配合音樂把《鴨子拌嘴》編成一個(gè)小故事將給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事。整節(jié)課我都在說，“說”占主導(dǎo)地位是教學(xué)主體而學(xué)生是被動(dòng)接受。

2、學(xué)生只對(duì)故事感興趣，而對(duì)音樂感受一般沒有達(dá)到欣賞的目的。

3、我的故事局限了學(xué)生的想象空間，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。

修改后的成功之處是：

1、激發(fā)動(dòng)機(jī)、引起興趣。在課一開始我就通過游戲?qū)?，?chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，充分激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲，使學(xué)生的聽覺、視覺、記憶、情感同時(shí)參與到教學(xué)活動(dòng)中。

2、激發(fā)想象，活躍思維。

（1）從孩子們的生活出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的想象。

（2）讓學(xué)生把感知的“視像”表達(dá)出來。

3、激發(fā)創(chuàng)造，大膽創(chuàng)新。在兒童的本能創(chuàng)作欲望上加以引導(dǎo)，讓他們的創(chuàng)作得到欣賞和尊重，培養(yǎng)了他們的獨(dú)創(chuàng)性和音樂感。

數(shù)鴨子課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，懂得同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。

借助拼音正確、流利地朗讀課文，會(huì)根據(jù)句子意思選擇正確的讀音。

正確書寫生字“河、說、也”。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確、流利地朗讀課文，會(huì)根據(jù)句子意思選擇正確的讀音。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫生字“河、說、也”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰來告訴大家你最喜歡的小動(dòng)物是什么？

在美麗的.大自然中，生活著許多可愛的小動(dòng)物，它們之間有著各種各樣有趣的故事。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文《小公雞和小鴨子》。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

借助拼音初讀課文，要求：a讀準(zhǔn)字音，b讀通課文。

在自己認(rèn)為讀得最好的詞語下面畫上△。

指名分節(jié)讀課文正音。

去掉拼音讀課文，比比誰讀得最好。

說說課文中寫了小公雞和小鴨子的哪些事？

三、初步學(xué)習(xí)生字詞語

自讀課文，邊讀邊用△圈出本課要認(rèn)的生字，找出要寫的生字并記一記。

學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的生字。 a借助拼音學(xué)習(xí)生字。b去掉拼音認(rèn)讀生字。c小組互相檢查認(rèn)讀生字。d做生字卡片，說說自己用什么方法來記住這些生字的。如：熟字加偏旁：雞、再、嚇；熟字換偏旁：塊一快等。e游戲鞏固識(shí)字：搶摘聰明果。在黑板上畫幾棵大樹，樹上結(jié)了很多聰明果（果子覆蓋著生字），學(xué)生摘下聰明果后認(rèn)讀上面的生字，摘得又快又準(zhǔn)的學(xué)生得到獎(jiǎng)品。

學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字：河、說、也、和、葉、正、鴨、起。a書空練習(xí)，糾正筆順。b小組討論如何記住這些字，選出代表在全班交流。c組詞鞏固識(shí)字。d游戲鞏固識(shí)字：找朋友。一人拿一個(gè)字卡，另一個(gè)人拿相應(yīng)的詞語，找到朋友后手拉手唱一首歌。

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數(shù)鴨子課件通用8篇

教案是老師上課之前需要備好的課件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。老師在上課時(shí)需要依據(jù)教案課件來實(shí)施。想要了解“數(shù)鴨子課件”相關(guān)的信息那么請(qǐng)看下面的文章介紹，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助！

數(shù)鴨子課件【篇1】

（一）營(yíng)造氛圍，激趣導(dǎo)入

1、師播放音樂《鳳陽花鼓》，并帶學(xué)生做律動(dòng)。

生演唱《鳳陽花鼓》，并做律動(dòng)。

2、認(rèn)識(shí)樂器：學(xué)生分小組認(rèn)識(shí)民族打擊樂器，看看、摸摸、敲敲、聽聽。總結(jié)樂器特點(diǎn)。組與組之間進(jìn)行“采訪”。

（打擊樂器：鼓、小镲、水镲、鑼、木魚、碰鈴、雙響筒）

（滿足學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理，產(chǎn)生“我想學(xué)”的欲望）

（二）主動(dòng)探討，巧妙點(diǎn)撥

1、游戲：“找朋友”。

2、師利用多媒體課件，讓學(xué)生聽音樂找朋友，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，探討問題。

生看課件，看自己手中的樂器，展開討論，提出問題。

（用卡通畫制作的課件分別出示四類樂器的動(dòng)畫、音效。）

（學(xué)生在游戲中辨認(rèn)了各種樂器。）

3、教師及時(shí)解說打擊樂的演奏方法。

4、師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，用語言來描繪聲音或用手中紙筆畫出聲音，表現(xiàn)樂器聲音的特點(diǎn)。

生會(huì)用不同的答案，如木魚的聲音，有的講像水珠落在石頭上的聲音。

（師不斷鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生想象。）

（三）巧做伴奏，寓教于樂

為歌曲“鳳陽花鼓”做伴奏。

（四）指導(dǎo)欣賞，表現(xiàn)自我

1、師播放音樂片斷問：“樂曲是由哪些樂器演奏的？”

生初聽片斷，回答問題。

2、師播放鴨子走路的片斷和快板部分，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂形象。

問：樂曲表現(xiàn)的是什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

（符合學(xué)生好動(dòng)的心理，教師不用自己對(duì)音樂的理解來束縛學(xué)生的思維。）

3、學(xué)生集體表演。

4、師播放全曲，同時(shí)播放多媒體動(dòng)畫。（小組討論）

問：樂曲的情緒是怎樣的？生聽全曲，聽、看、想象故事，編故事。

（充分利用多媒體把難理解的音樂用具體的形象表現(xiàn)出來，同時(shí)提高學(xué)生語言表達(dá)能力。）

引導(dǎo)學(xué)生討論這些音樂形象，用的是哪種樂器？樂曲的音響變化和力度變化是怎樣的？學(xué)生討論回答。

5、師出示音樂片斷。

現(xiàn)在請(qǐng)你們兩人一組用手掌模擬小镲，表現(xiàn)出“鴨子吵架”的情景。

6、創(chuàng)編音樂小品《小鴨子玩?！?/p>

分組表演：兩組模仿敲擊（兩人敲鼓、镲）；二組邊唱邊表演。

（抓住學(xué)生愛模仿的特點(diǎn)，滿足好勝心。）

7、鼓勵(lì)學(xué)生給樂曲起名，學(xué)生討論后，師解釋“拌嘴”的意思。

生討論回答。

（培養(yǎng)學(xué)生自信心和創(chuàng)造意識(shí)。）

（五）融入生活，拓展教學(xué)

師：打擊樂剛剛描繪的是鴨子，你們?cè)儆貌煌臉菲?、不同的演奏方法以及長(zhǎng)短不同的節(jié)奏試試還可以用這些樂器描繪出我們生活的哪些音響呢？

生分組敲擊討論，描繪生活中的一個(gè)片斷。有的用三角鐵在四周循環(huán)敲擊，發(fā)出長(zhǎng)而回旋的聲音，模仿鬧鐘；有的用镲、沙球、碰鈴模仿媽媽在廚房里燒飯的聲響。

（六）小結(jié)本課，課堂延伸

1、師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了我國(guó)的民族打擊樂，還用它們模仿了各種聲音，現(xiàn)在讓我們欣賞民族打擊樂表演。問：你的感受是怎樣的？

2、的民族樂器還有許多，美妙的民族樂曲猶如一顆璀璨的明珠不僅讓中國(guó)人所驚嘆，它正走向世界，讓全世界的愛樂者為之傾倒。現(xiàn)在就讓我們一起欣賞具有中國(guó)民族特色的《女子十二樂坊》。學(xué)生動(dòng)作模仿表演。

課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現(xiàn)存在于我們周圍的音樂！

（七）下課，聽音樂出教室。

數(shù)鴨子課件【篇2】

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)兔、親、抱、名、寶、辦、東、西8個(gè)字，會(huì)認(rèn)傷、熱、睜、嘆、急、翅、膀7個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)兔、親、抱、名、寶、辦、東、西8個(gè)字，會(huì)認(rèn)傷、熱、睜、嘆、急、翅、膀7個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、識(shí)字游戲，送小鴨子回家。

準(zhǔn)備：小鴨子圖、小路、鵝卵石（上面寫有生字）、小鴨子的房子。

1、讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，讀得好的就在書上給他畫個(gè)笑臉。

3、指名讀、開火車讀、去拼音讀。

4、游戲：鵝卵石上的字都讀對(duì)了，就可以幫助小鴨子回家了，還可以得到愛心天使的稱號(hào)。

二、朗讀課文，口語訓(xùn)練。

1、借助拼音讀通句子，同桌分角色讀。

2、把你覺得最有趣的句子讀給大家聽一聽。估計(jì)學(xué)生會(huì)找到小鴨子說的話：叫爸爸和媽媽。指導(dǎo)讀出小鴨子的稚氣十足和天真可愛。

3、說說你為什么覺得這句話有趣？

4、請(qǐng)你幫幫小鴨子，該怎么說清楚。

三、指導(dǎo)朗讀，分清角色。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

學(xué)生自己識(shí)記生字兔。

指名生分析兔的字形結(jié)構(gòu)。

仔細(xì)觀察兔在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？

師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。

師選出寫得較好的字全班展示。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開火車認(rèn)讀生字卡片。

二、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟。

a)自讀課文。

b)同座之間分角色聯(lián)系朗讀。

c)請(qǐng)兩對(duì)同座起來朗讀，大家評(píng)議。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

d)邊做動(dòng)作邊朗讀。

三、課本劇表演。

1、選擇自己的好朋友自由組合，成立小小表演隊(duì)。

2、小組內(nèi)分角色朗讀好課文，互相評(píng)議，互相幫助。

3、戴上頭飾，在小組內(nèi)表演，互相評(píng)議，也可以邀請(qǐng)老師和其他組同學(xué)提建議。

4、請(qǐng)表演好的小組在全班表演。評(píng)一評(píng)，誰演得最好，注意要結(jié)合課文的語言來評(píng)。

四、聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練。

如果你不小心在外面迷路了，你想什么辦法回家呢？如果你尋求幫助，你能說清楚家里的住址、電話和爸爸媽媽的姓名嗎？

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

1、正確掌握本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確掌握本課生字詞。通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、多種形式鞏固生字認(rèn)讀。

2、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)生字

1、出示生字認(rèn)讀。

2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

3、指名說記字的方法。

4、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、小組分角色朗讀課文。

2、完成課后第二題，第三題。

數(shù)鴨子課件【篇3】

激情引趣自讀自悟

——《》

師：(用電腦放出)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，畫面上有什么小動(dòng)物?

師：你怎么認(rèn)出的?

生：小公雞的嘴是尖尖的，腳是分叉的。

生：小鴨子的嘴是扁扁的，腳象小傘似的。

師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們知道小公雞喜歡吃什么嗎?小鴨子喜歡吃什么嗎?

生：我知道小公雞喜歡捉小蟲吃。

生：我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚吃。

師：小朋友知道得可真多。那你們想不想知道他們?nèi)绾伟l(fā)揮自己的特長(zhǎng)來幫助別人的?

生：想知道。

師：用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想：有什么特長(zhǎng)?他們?cè)谝黄鹜鏁r(shí)是怎樣互相幫助的?找出有關(guān)句子來體會(huì)。

生：一起走進(jìn)草叢中，小公雞能找到小蟲子吃，而小鴨子找不到，急的直叫，于是，“小公雞看見了，捉到蟲子給小鴨子吃。”說明小公雞特別愿意幫助小鴨子。這也說明小公雞有捉蟲的本領(lǐng)，而小鴨子沒有。

生：一起走到河邊。小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉蟲給你吃?！边@說明小鴨子也愿意幫助小公雞，他有捉蟲的本領(lǐng)。

……

師：課文學(xué)到這兒，你覺得給你留下怎樣的印象呢?

生：我認(rèn)為課文中小公雞遇到危險(xiǎn)小鴨子把他背上岸最感人，小鴨子勇敢精神是值得我學(xué)習(xí)的。

生：我覺得小鴨子讓小公雞在岸上等著，他去河里捉蟲給小公雞吃也是好樣的。

生：今后大家誰有困難或遇到危險(xiǎn)有求助于我的，我也一定發(fā)揮我的特長(zhǎng)勇敢地去幫助你們的。

師：你們談得真感人。下面你們與小伙伴合作把自己認(rèn)為課文中最喜歡的地方表演一下，好嗎?

……

評(píng)析：本教學(xué)片斷采用了個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)。注重了情感的激發(fā)，學(xué)生能夠在“看中講”、“讀中悟”、“玩中學(xué)”。學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。

數(shù)鴨子課件【篇4】

[教材分析]

這是一篇引人入勝的兒童小故事，課文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會(huì)游泳的小公雞的故事，告訴我們伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。本課重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象讀文識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

【學(xué)情分析】

教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，隨文識(shí)字”的識(shí)字教學(xué)理念，所以在教學(xué)上先讓學(xué)生看圖說、讀句子識(shí)字，使所認(rèn)的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語言能力。

[課前準(zhǔn)備]

多媒體課件、小公雞和小鴨子的頭飾。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你還記得上學(xué)期我們學(xué)過《雪地里的小畫家》這篇課文嗎？（記得）現(xiàn)在老師出兩個(gè)問題考考大家，看看誰的記憶力最好。（1）誰在雪地里畫了竹葉？（指名答）答對(duì)了，老師把那只會(huì)畫竹葉的小雞請(qǐng)到了教室里。看，（出示小公雞圖片）就是它，快來和它打個(gè)招呼。（貼到黑板上）（2）誰在雪地里畫了楓葉？（指名答）對(duì)，老師把它也請(qǐng)到了教室里。（出示小鴨子圖片）快來叫叫它的名字。（貼到黑板上）

2.看，老師在它們中間寫一個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？（和）這就是我們今天要

學(xué)習(xí)的課文的題目，誰來讀一讀課題？（指名讀、齊讀）

二、新授

1.小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第29頁，自己讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，一定要借助拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取記住它，老師什么時(shí)候喊“?！保阍偻Ｏ聛?。（生自由讀）

2.同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，相信你一定把字音讀準(zhǔn)確了。誰想把課文讀給大家聽？課文一共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）那我們就找四名同學(xué)來讀。其他同學(xué)眼睛看著書認(rèn)真聽，你們都是小評(píng)委。（指名讀）

3.小評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)

4.剛才聽了他們四名同學(xué)讀課文，老師也想讀一讀，你一定要認(rèn)真聽，聽聽老師怎樣把課文中的小公雞和小鴨子讀活了。（師范讀課文）

5.老師讀完了，也請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下。聽了大家的評(píng)價(jià)，老師想，你們一定也能讀得像老師一樣好。請(qǐng)大家再讀一讀課文，這次只讀一遍就停下來。

6.看來大家都讀完了。帶著拼音的課文你會(huì)讀了，沒有拼音的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)看大屏幕。（出示帶有生字的長(zhǎng)句子）

（1）小公雞找到了許多蟲子，吃的很歡。

（2）小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

（3）小鴨子說：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”

（4）小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

誰來讀這幾句話？（指名分句讀）句子里劃線的字你認(rèn)識(shí)嗎？它和別的字交了朋友你還認(rèn)識(shí)嗎?(用不同的方法適時(shí)認(rèn)讀生字)

7.這些句子你們讀得真不錯(cuò)，下面的詞語你會(huì)讀嗎？快和你的同桌一起讀一讀。（大屏幕出示詞語）

8.指名領(lǐng)讀、齊讀。

9.看來你們可真厲害！有一個(gè)小女孩想請(qǐng)你們幫幫她。她想到樓上去玩，媽媽說只有讀對(duì)了樓梯上的字，才能讓她上去玩，你能幫幫她嗎？（課件出示樓梯及生字）請(qǐng)你大聲讀出樓梯上的字。

10.大家成功的幫助了這個(gè)小女孩，真棒！下面我們來做寫字操，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手指，準(zhǔn)備寫字。

11.大屏幕出示“也”、“他”、“地”

請(qǐng)同學(xué)們先觀察這幾個(gè)字，它們有什么相同點(diǎn)？（都有“也”）和老師一起寫這個(gè)字。（師范寫，生書空）再講解“他”、“地”這兩個(gè)字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，提醒雙姿。

12.我們把今天認(rèn)識(shí)的字寶寶送回到課文中，請(qǐng)你再讀課文，除了要把課文讀流利，還要記住故事情節(jié)喲！

出示課本上的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容講故事。

三、作業(yè)

把《小公雞和小鴨子》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

數(shù)鴨子課件【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)：1.通過偏旁識(shí)字、字理識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字及部首“提土旁”和“足字旁”。

2. 會(huì)寫“也、他、地”3個(gè)帶有“也”字的生字和“河、說、聽、哥”4個(gè)帶有“口”字生字，初步掌握左窄右寬的生字書寫。

3. 借助插圖，想象畫面，理解“吃得很歡、急得直哭、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，在對(duì)比朗讀中體會(huì)詞語的生動(dòng)形象。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

板塊一初讀課文 ，識(shí)記生字

1. 直接導(dǎo)入。

2. 齊讀課題，了解課文是講發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的故事。

3. 聽讀課文，隨文正音。

教師范讀課文，學(xué)生聽讀，隨文正音前鼻音“信、跟、喊、身”、后鼻音“行”、翹舌音“捉、直、身”和平舌音“死”。

4. 自讀課文，識(shí)記生字。

（1）自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾次。

5. 認(rèn)讀圈好的生字

（1）“身”——利用身體部位做動(dòng)作識(shí)記“喊、捉、跟”。

“喊”就是用口大聲叫；“捉”就是用手抓緊；“跟”就是用腳跟相隨。根據(jù)偏旁動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳、動(dòng)動(dòng)口可以幫助我們記住字形，理解字義?！白阕峙浴?，丿捺變成了豎提。

（2）學(xué)習(xí)生字“塊”，正音kuài，-----“快”，新偏旁——“提土旁”。理解“一塊兒”——“一同、一起”，并用詞語造句。

（3）“直”，畫一條直線，數(shù)數(shù)“直”有幾橫。

6.開火車檢查生字。

板塊二再讀課文，整體感知

1. 再讀課文，梳理主要內(nèi)容，標(biāo)注好自然段序號(hào)。

（1）校對(duì)自然段，請(qǐng)四位學(xué)生起來分別朗讀四個(gè)自然段，其他學(xué)生邊聽邊思考：小雞和小鴨去哪些地方玩了呢？用筆圈出來。

2. 通過朗讀課文，我們知道小公雞和小鴨子一塊兒出去玩了。出示第1自然段，一起齊讀。那他們一塊兒倒了哪些地方呢？

（草地里、小河邊、在水里）先來看看他們?nèi)ゲ莸乩锇l(fā)生了什么？

3. 出示第2自然段，男女生賽讀第2自然段。

（1）他們?cè)诟墒裁?？——捉蟲子

（2）小公雞他是怎么捉蟲子呢？心情怎么樣？出示第2句話“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡?！?，指導(dǎo)朗讀，讀出高興的心情。

（3）小鴨子捉到蟲子了嗎？他的心情怎么樣？出示第3句話“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。”指導(dǎo)朗讀，著急的語氣。

（4）為什么小公雞可以捉到蟲子，而小鴨子不行呢？

看插圖，結(jié)合嘴巴的特點(diǎn)，想象他們捉蟲子的情景?！俺缘煤軞g”是因?yàn)樾」u嘴巴尖尖的，能捉到蟲子，可以盡情地吃，所以很開心很快樂?！凹钡弥笨蕖笔且?yàn)樾▲喿幼彀捅獗獾?，捉不到蟲子，吃不到蟲子，很著急傷心。——男女生分別再讀句子

（5）聯(lián)系生活體驗(yàn)，還可以說“吃得_________、急得_________”。

（6）舉例積累：很冷很冷可以說“冷得發(fā)抖”；很痛很痛，可以說“痛得打滾”……以此來積累這樣的詞語。

（7）小鴨子捉不到蟲子，小公雞是怎么做的？你覺得這是一只怎樣的小公雞？

填空：這是一只（ ）的小公雞。

提示：小鴨子捉不到蟲子，小公雞捉蟲子給小鴨子吃，可以說這是一只樂于助人的小公雞。

（8）齊讀段2。

板塊三觀察分類，規(guī)范書寫

1. 書寫生字：他 地 也

（1）指導(dǎo)寫好“也”，關(guān)注“也”在田字格中的位置。注意橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤的彎要長(zhǎng)一點(diǎn)。

（2）比較觀察“也、他、地”的不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)寫新偏旁“提土旁”。

提示：“提土旁”的“土”第三筆變豎提。課件展示書寫過程，學(xué)生書空。注意“地、他”都是左窄右寬。

（3）學(xué)生描紅書寫。

數(shù)鴨子課件【篇6】

一、說教材

（一）、教材分析

《數(shù)鴨子》是一首頗具說唱風(fēng)格、形象生動(dòng)、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過大橋、興奮地?cái)?shù)鴨子的情形。歌曲前后皆有數(shù)板，說唱結(jié)合，表現(xiàn)出兒童活潑可愛的天性，童趣盎然。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

（1）通過歌曲《數(shù)鴨子》的教學(xué)，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)村美麗的自然風(fēng)光，教育孩子好好學(xué)習(xí)，天天向上，并在歌唱中清晰靈巧地咬字吐字，保持速度的穩(wěn)定。

（2）通過欣賞《鴨子拌嘴》，感受打擊樂器用不同的節(jié)奏與速度演奏時(shí)，在音樂作品中表現(xiàn)出的不同音樂情緒與音樂形象，并能有所描述。

（三）、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音、活潑的情緒演唱歌曲，感受不同音樂要素所表現(xiàn)的不同場(chǎng)景。

難點(diǎn)：感受節(jié)奏與速度對(duì)樂曲的重要性。

（四）、教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、打擊樂器、多媒體課件

（五）、課時(shí)安排

1課時(shí)

二、說教法

在本課的教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用談話法、示范法、情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，令整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思想交流與心靈溝通的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、說學(xué)法

大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身的感官，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。在欣賞《鴨子拌嘴》時(shí)，我讓學(xué)生隨音樂模仿鴨子的可愛形象；在教唱歌曲時(shí)，我又采用小組合作的形式，讓學(xué)生在練習(xí)中互相啟迪，互相促進(jìn)，并指導(dǎo)他們用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，使他們?cè)趷蹖W(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能，同時(shí)也發(fā)揮群體力量，增強(qiáng)他們的合作能力，達(dá)到共同進(jìn)步。

四、說教學(xué)程序

第一步：創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入音樂欣賞

運(yùn)用故事導(dǎo)入法，同時(shí)出示多媒體課件，引出音樂欣賞課題：《鴨子拌嘴》。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽音樂，充分發(fā)揮自己的想象，延續(xù)故事情節(jié)，思考鴨子為何拌嘴？也可以在觀看的`同時(shí)，模仿鴨子憨態(tài)可掬的形象。聯(lián)想意識(shí)，誘發(fā)情感，把學(xué)生帶進(jìn)創(chuàng)設(shè)的情境中去，并讓學(xué)生在音樂欣賞的同時(shí)了解這一特殊的演奏形式——打擊樂合奏。

第二步：故事貫穿始終，在合作中學(xué)習(xí)，在情景中探索。

過渡語：鴨子終于停止了拌嘴，它們一同游向熱鬧的集市，游到了大橋下。正好被一個(gè)小朋友看見，他興奮地?cái)?shù)起了鴨子。兒童心理學(xué)實(shí)踐已證明：節(jié)奏活動(dòng)是一切思維活動(dòng)的基礎(chǔ)，通過孩子們自己去創(chuàng)造，去發(fā)現(xiàn)，去實(shí)踐，去體驗(yàn)，從感性到理性，在輕松愉快的環(huán)境中使孩子們的能力得到充分發(fā)揮，個(gè)性得以充分的張揚(yáng)。歌曲教學(xué)之前，設(shè)置二個(gè)聲部的節(jié)奏練習(xí)，可以讓學(xué)生在合作中得到鍛煉，培養(yǎng)節(jié)奏感和合作能力。

將全班學(xué)生分成兩組，一組念數(shù)板內(nèi)容，一組模仿鴨子的叫聲。

甲：門前大橋下│游過一群鴨0│快來快來數(shù)一數(shù)│二四六七八0‖

乙：gagagagaga︱gagagagaga︱gagagaga︱gagagagaga‖

第三步：學(xué)習(xí)歌曲《數(shù)鴨子》

（1）播放《數(shù)鴨子》，學(xué)生整體感知歌曲的旋律。

（2）誰聽過這首歌？你能為大家唱一唱嗎？（一部分同學(xué)肯定比較熟悉）

（3）請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生跟琴小聲演唱歌曲。

（4）教師給予點(diǎn)評(píng)，并指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲中的難點(diǎn)。

（5）通過各種形式演唱歌曲：接龍唱，男生、女生唱等等。只是會(huì)唱還不行，二年級(jí)的學(xué)生年齡小，演唱過程中，極容易拖拍子，教師要指導(dǎo)學(xué)生用清晰的咬字、吐字和正確的演唱速度來表現(xiàn)歌曲的生動(dòng)活潑和趣味性。

（6）小組表演唱：

①引導(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏同時(shí)為歌曲伴奏。

②分小組練習(xí)后表演。（唱、跳、打擊樂伴奏）

教學(xué)過程中，教師應(yīng)以平等、尊重、理解、關(guān)心、賞識(shí)的態(tài)度去對(duì)待每一位學(xué)生。在這一環(huán)節(jié)中我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生留下了自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，師生互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)。讓孩子們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會(huì)歌曲，突破重難點(diǎn)。

最后，教師總結(jié)本節(jié)課，學(xué)生在《數(shù)鴨子》的音樂聲中有序走出教室。

五、說教學(xué)預(yù)想

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我本著推行教學(xué)民主的理念，從主宰變?yōu)橹鲗?dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，形成良好的合作關(guān)系。整個(gè)教學(xué)始終在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進(jìn)行。從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，從對(duì)立變?yōu)楹椭C。在教學(xué)方法上變繁為簡(jiǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生享受到成功的歡樂。

數(shù)鴨子課件【篇7】

教材分析：

本課教學(xué)是從音樂、游戲切入的藝術(shù)課?？蓯鄣男▲喿邮呛⒆觽?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｏ矚g的小動(dòng)物?！而喿影枳臁肪褪敲枋隽艘蝗夯顫娍蓯鄣男▲喿痈唻寢屢黄疰覒蛲嫠＃渲袃芍恍▲啚榱藸?zhēng)吃小魚它們之間發(fā)生的有趣的故事。這個(gè)音樂作品非常獨(dú)特，它是純粹以大拔、小擦、大鑼、木魚等打擊樂器合奏的，生動(dòng)地刻畫出鴨子拌嘴時(shí)的一幅諧趣畫面。

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞打擊樂曲《鴨子拌嘴》，感受民族打擊樂的豐富表現(xiàn)力。

2、充分發(fā)揮想象力，表現(xiàn)鴨子活潑可愛的動(dòng)態(tài)，生動(dòng)地再現(xiàn)鴨子拌嘴的熱鬧場(chǎng)面，感受朋友間和睦相處的快樂，懂得團(tuán)結(jié)友愛的可貴。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、組織教學(xué)：學(xué)生戴著各種動(dòng)物頭飾，隨著多媒體課件《數(shù)鴨子》音樂進(jìn)入課堂。2、導(dǎo)入新課：

師：今天的天氣真好！老師好像看見一群活潑可愛的小鴨子一搖一擺的走了過來，原來是小鴨們?cè)邙唻寢尩膸ьI(lǐng)準(zhǔn)備去河邊玩耍?？墒区唻寢屨f：“孩子們，你們想出去玩兒，是吧？不急！不急！鴨媽媽碰到了一個(gè)難題，你們可不可以幫鴨媽媽把這道難題解決了，我們一起出發(fā)呀？”

（1）課件出示謎語：

①嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路擺布擺，不是擺架子。

②一位游泳家，說話呱呱呱，小時(shí)有尾沒有腳，大時(shí)有腳沒尾巴。

（課件揭示謎底：鴨、青蛙）

（2）學(xué)生們描述它們的樣子，學(xué)學(xué)它們的叫聲，模仿它們走路的樣子。

二、動(dòng)畫揭題

師：你們的表演真的太精彩了！你們看，一個(gè)明朗的早晨，太陽剛露出笑臉，小鴨子的家就熱鬧起來了……

1、播放動(dòng)畫片《鴨子拌嘴》

2、課件出示問題：這個(gè)動(dòng)畫片講了什么故事？請(qǐng)給這個(gè)故事取個(gè)名字。

3、生踴躍回答：《戲水打鬧》、《饒舌吵架》……

4、生描述故事

一群小鴨在鴨媽媽的帶領(lǐng)下去河邊玩耍。它們歡快地拍動(dòng)著翅膀，相互問好還“嘎嘎嘎”地叫著。它們有的在小河里游泳，有的在草地上做游戲，可快樂了！周圍的動(dòng)物都很羨慕他們……

5、課件揭示課題：鴨子拌嘴

三、分段欣賞

1、欣賞第一部分音樂

師：接下來老師請(qǐng)你們閉上眼睛安靜地聽，隨著音樂想一想，做一做，你聽到的鴨子在干什么？

（1）課件出示問題，播放第一部分音樂，配上背景畫面。

生：在寧靜的早晨，太陽暖暖的升起來了，多么快樂的一天開始了……（請(qǐng)學(xué)生在背景圖上貼上一排形態(tài)各異的他們聽到的.“小鴨子”形象）

師：說的好！這段音樂用清晰的節(jié)奏告訴我們，小鴨子高高興興的出發(fā)游玩去了。老師這有棵樂器樹，我們可以用什么樂器來表現(xiàn)鴨子們出去玩兒?jiǎn)幔?/p>

（2）結(jié)合故事音樂情節(jié)，選擇合適的樂器

學(xué)生在傾聽各種樂器聲中發(fā)現(xiàn)碰鈴，出示碰鈴圖片。

（3）課件出示這段音樂的小標(biāo)題—————清早出門

師：來，我們也隨小鴨子出發(fā)吧！一部分學(xué)生用碰鈴模仿出發(fā)時(shí)的音樂，一部分同學(xué)做一搖一擺模仿鴨子的動(dòng)作。

數(shù)鴨子課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、完整地聆聽歌曲錄音，用聽唱的方式學(xué)會(huì)歌曲。能完整、準(zhǔn)確，有感情地演唱《數(shù)鴨子》。

2、分小組邊唱邊表演，能夠自編動(dòng)作。

3、啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，為歌曲創(chuàng)編歌詞。教學(xué)難點(diǎn)：為歌曲創(chuàng)編歌詞。

教學(xué)重點(diǎn)：能完整、準(zhǔn)確地演唱歌曲，準(zhǔn)確視唱休止符。

教學(xué)用具：鋼琴、多媒體、頭飾。

教材分析：

《數(shù)鴨子》是一首頗具說唱風(fēng)格、形象生動(dòng)、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過大橋、興奮地?cái)?shù)鴨子的情形。歌曲前后皆有數(shù)板，說唱結(jié)合，表現(xiàn)出兒童活潑可愛的天性，童趣盎然。歌曲的第一段描述小朋友們?cè)陂T前大橋下數(shù)鴨子的情景，第二段以老爺爺風(fēng)趣幽默的口吻教育孩子平時(shí)要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，別貪玩忘了上學(xué)，還形象地告訴孩子們考試時(shí)千萬別抱回“鴨蛋”，充滿了濃郁的生活氣息。

《鴨子拌嘴》是民間打擊樂器合奏，以小镲為主要演奏樂器，另外還有大鑼、大镲、水镲、排木魚、小云鑼等等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

聽賞《鴨子拌嘴》，師講這個(gè)故事。

師：在鴨子回家的路上遇見了一群小朋友，他們?cè)谧鍪裁茨?對(duì)了，他們正在數(shù)鴨子，小朋友，你們想不想跟他們一起去數(shù)鴨子呀?我們今天就來學(xué)習(xí)一首新的歌曲《數(shù)鴨子》。(揭示課題，進(jìn)入新課教學(xué)。)

二、新課教學(xué)

1、出示歌曲《數(shù)鴨子》，聆聽歌曲，歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了一個(gè)特殊的朋友，請(qǐng)小朋友們找出來。(休止符)

2、講解休止符：0 四分休止符 0 八分休止符

把0比作交通中的紅燈(遇到了就要停)，出示節(jié)奏及練習(xí)打節(jié)奏：

x x xx x ︱ xx xx x 0 ︱

xx xx xx x ︱ xx xx x 0︱

3、把休止符放入歌曲中，聽唱歌曲。

4、再次聆聽歌曲，看看老師在做什么?(手指操)你們想不想學(xué)?再次聆聽歌曲，一起做手指操。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)手指操的時(shí)候也能熟悉歌曲《數(shù)鴨子》)

5、分工、合作學(xué)習(xí)：生生合作(一組做手指操、一組對(duì)口形，反之第二遍。)

(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)手指操進(jìn)行復(fù)習(xí)，聽唱歌曲《數(shù)鴨子》，體會(huì)合作的樂趣，為小結(jié)作鋪墊。)

三、表現(xiàn)歌曲：

師：這首歌曲有幾段?哪一段描寫了鴨子的叫聲?(有兩段歌詞，

第一段唱了鴨子的叫聲。)生唱歌曲的第一段，要他們仔細(xì)聽聽，師唱的跟學(xué)生的有什么區(qū)別?(師唱的歌曲中，把鴨子改編成另一種動(dòng)物。)

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白在哪個(gè)地方改編歌詞，怎樣改編創(chuàng)作，為歌詞編創(chuàng)作鋪墊。)

1、讓學(xué)生自己創(chuàng)編的歌詞及舞蹈并演唱。

2、完整唱歌曲，創(chuàng)造場(chǎng)景表演，師：我們一起再把《數(shù)鴨子》，這首歌曲完整地唱一遍，等下還需要小朋友上來表演這首歌曲。(兩個(gè)學(xué)生架起橋梁，學(xué)生飾演角色：老爺爺，小鴨，小朋友)生自編動(dòng)作表演，并生評(píng)。

(設(shè)計(jì)意圖：為自己所學(xué)的歌曲表演場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)再次合作的快樂。)

四、小結(jié)

師：小朋友說說今天這節(jié)課我們都做了些什么?(引導(dǎo)生說到分工、合作。)我們大家都是好朋友，只要我們一起團(tuán)結(jié)合作，就不怕困難。我們永遠(yuǎn)都是好朋友。

小鴨子課件

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料通常是指書籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容啊？小編特地為大家精心收集和整理了“小鴨子課件”，相信會(huì)對(duì)你有所幫助！

小鴨子課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、可以跟著節(jié)拍做小鴨子與小雞的動(dòng)作，推動(dòng)對(duì)Music節(jié)拍的了解能力。

2、通過小鴨子小雞“碰在一塊兒游戲”等情節(jié)的創(chuàng)建，體會(huì)與小伙伴協(xié)作開展Music游戲的愉快。

教學(xué)預(yù)備

1、位置：兩豎排，一排場(chǎng)所上貼有小鴨子的標(biāo)識(shí)，另一排則貼好小雞的標(biāo)識(shí)。

2、小鴨子小雞掌偶各一個(gè)（幼兒教師動(dòng)手操作），小雞、小鴨子胸前飾配各10個(gè)（教學(xué)前請(qǐng)孩子自選戴好）。

3、Music資料：樂曲《小鴨子小雞》、下雨的Music、母鴨嘎嘎叫的Music、狼來的Music等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

帶著孩子到教學(xué)場(chǎng)所，各自與小鴨子、小雞問好。

啟發(fā)孩子看場(chǎng)所：“小鴨子小雞的家就在此中，瞅瞅這邊是哪個(gè)的家？那邊哩？”請(qǐng)孩子各自學(xué)著小鴨子、小雞的動(dòng)作來到對(duì)應(yīng)的位置。

二、了解小鴨子小雞叫的節(jié)拍

“小鴨子小雞你們想變成好伙伴嗎？先來學(xué)一學(xué)問好吧”（嘎嘎嘎、嘰嘰嘰）“聽一聽樂曲里小鴨子與小雞是怎樣問好的？誰先叫的？”

欣賞樂曲后提問：“他們見了面是怎樣講的？”

“我們一塊兒來學(xué)學(xué)吧！”分角色邊學(xué)邊做動(dòng)作。

可請(qǐng)個(gè)別做得好的孩子來演示。

“他們碰在一塊兒做啥事？”（一同唱K、一同游戲，請(qǐng)孩子一塊兒做動(dòng)作）

“小鴨子小雞是怎樣走的？”

三、小鴨子小雞做游戲

孩子到場(chǎng)所中間跟著Music開展完好無損的練習(xí)。

“小鴨子小雞碰在一塊兒除唱K、游戲，還可以一塊兒做啥事哩？”（跳圈圈舞、找小蟲兒吃等）。

請(qǐng)孩子在Music的指導(dǎo)下自己獨(dú)立地做動(dòng)作。

四、增添情節(jié)在游戲場(chǎng)景中接著練習(xí)

“小鴨子小雞一塊兒做游戲時(shí)，會(huì)發(fā)生許多情況哩，聽聽，有何事？”

幼兒教師各自播放“下雨”、“母鴨叫”、“狼來”的Music，一塊兒說一說發(fā)生這樣的狀況該如何是好。為下方的游戲伏筆。

㈠下雨啦，小雞回家避雨嘍

㈡鴨母親叫小鴨子回家歇息（進(jìn)食）

㈢狼來啦

五、教學(xué)擴(kuò)展

互換角色游戲

在愉快的氣氛中教學(xué)完結(jié)。離場(chǎng)。

小鴨子課件【篇2】

教學(xué)設(shè)想：

音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。作為音樂活動(dòng)的開展，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，有著其他學(xué)科所不可替代的作用。在本課教學(xué)中，通過樂曲及歌曲的音響特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒在聆聽中學(xué)習(xí)，于創(chuàng)編中發(fā)展，讓幼兒在參與聽及唱的過程中，感悟音樂的情緒及情感，培養(yǎng)幼兒歌唱的審美能力。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，是想讓幼兒像小鴨子一樣，養(yǎng)成愛洗澡講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容：

1、音樂所表達(dá)的故事，引起幼兒興趣。

2、幼兒大膽演唱，并且想象音樂所表述的畫面，大膽做動(dòng)作。

3、游戲《大魚和小鯊魚》，吸引幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)小動(dòng)物。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過音樂故事的理解，能用正確的姿勢(shì)、自然的聲音歌唱。

2、用愉快的情緒喜歡并能夠大膽為歌曲創(chuàng)編表演動(dòng)作。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確的記住小鴨子在故事中洗澡部分的順序。

2、歌曲中的附點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)安排：一個(gè)課時(shí)。

教具：故事圖片、音樂（老師唱）。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課（從歌詞入手）

①老師：“小朋友們看，這是誰來了呀？”出示圖片一（圖片上有小鴨子和一個(gè)池塘）幼兒“小鴨子”老師“小鴨子怎么叫的？”幼兒“呷呷呷呷”老師：“小鴨子走起路來怎么樣？”幼兒“搖來搖去”小鴨子全身臟了，要去水里洗澡了！

②出示圖片二（圖片上的小鴨子在水里游）老師“小鴨子洗起澡來身體好，又洗又擦可干凈啦！”

③出示圖片三（圖片上有好多小鴨子一起玩。）老師“小鴨子在干什么呢？”幼兒“玩，洗澡。。”出示圖片四（小鴨子們?cè)诩依锼X了）老師“回到家里去睡覺?！?/p>

2、新課教學(xué)。

①欣賞音樂，體驗(yàn)交流。

老師：“老師今天帶來了一首好聽的音樂”（音樂起）

提問：請(qǐng)小朋友說說，從音樂中感覺到了什么？幼兒“很開心，快樂??”

②再次欣賞音樂，請(qǐng)小朋友嘗試用動(dòng)作來表達(dá)自己的心情。老師“現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友一起來表現(xiàn)自己的開心吧！”（邊放音樂邊出示圖）

③老師：“小朋友們，小鴨子到河里洗澡可舒服啦！你們都是怎么洗的呀？”幼兒“搓手，搓腳，洗臉，洗頭??”老師“是呀！我們要把全

身都洗干凈，才能和別的小鴨子一起玩是不是呀？”（是）老師（那我們?cè)俾犞魳废匆槐榘桑。ㄒ魳贩牛白⒁庑▲喿觽冊(cè)趺慈ハ丛?，洗完又干嘛了呢？?/p>

④大膽表現(xiàn)，嘗試歌唱。

提問：“哪個(gè)小朋友告訴老師，小鴨子洗澡前和洗澡后都做了什么呢？”幼兒“小鴨子洗澡前在走路，然后洗澡，然后就睡覺了！”“恩！小朋友聽得很仔細(xì)，那還有哪個(gè)小朋友補(bǔ)充？洗完澡，然后一群小鴨子？”“一起玩”“對(duì)啦！哈哈笑是不是呀？”（音樂起）“我們看一看小鴨子是不是像小朋友說的那樣”

⑤“老師發(fā)現(xiàn)有好多的小朋友把兒歌唱進(jìn)歌曲里了，本領(lǐng)真大！其實(shí)這是一首好聽的歌曲。名字叫《小小鴨子》。小鴨子是個(gè)愛干凈想小寶寶，我們也是愛干凈的小寶寶，是嗎？”“是！”（跟隨音樂大膽表現(xiàn)小鴨子洗澡及哈哈笑搖擺的各個(gè)動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒歌唱，邊唱邊想象）

3、拓展游戲《小魚和大鯊魚》

“呀！看我們的小鴨子們洗的多干凈呀！開心嗎？（開心）我們一起來做游戲?！庇變弘S音樂游戲：

請(qǐng)一個(gè)洗的最干凈的乖寶寶來做大鯊魚，請(qǐng)其他小朋友做小魚；請(qǐng)小朋友聽音樂做游戲，要求小魚要跟著音樂做動(dòng)作。當(dāng)音樂變成鯊魚的音樂，小魚馬上變成石頭或草不動(dòng)，鯊魚跟在音樂做動(dòng)作；當(dāng)音樂又變回小魚的音樂，鯊魚游走了，小魚又變回來跟著音樂做動(dòng)作。

總結(jié)：今天，小朋友們都是洗的干干凈凈，快快樂樂的小鴨子，我們以后也要做個(gè)愛干凈的小寶寶噢！（在游戲中結(jié)束了這堂課）

小鴨子課件【篇3】

一、圖片引入，復(fù)習(xí)字詞

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5——（引讀課題）。

2、上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子是一對(duì)好朋友，他們常常一塊兒出去玩。一樣是黃乎乎的，站在一起，你還認(rèn)得出他們誰是誰嗎？（出圖片）

3、你是怎么認(rèn)出他們的？（他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞的嘴尖尖的，小鴨子的嘴扁扁的。腳：小公雞腳趾分開，沒有腳蹼，小鴨子腳趾間有蹼相連。）

（你真會(huì)觀察?。?/p>

4、他們的特征小朋友們記得清清楚楚，那課文中的一些詞語，你也能記得那么牢嗎？

二、復(fù)習(xí)生字詞

草地 小河 一塊兒

不行 不信 捉不到

忽然 淹死 喊救命

吃得很歡 急得直哭

三、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1、草地和小河，分別是小公雞和小鴨子最喜歡去的地方啦！這么好玩的地方，你們想不想去看看？

2、那咱們一塊兒去吧！瞧，春天來了，柳樹發(fā)芽了，花兒也競(jìng)相開放，像這樣美麗的景色，我們可以送他一個(gè)詞——柳綠桃紅，是呀，多美呀！你看，地上的小草也柔柔的，綠綠的。來到這片草地上，你最想做些什么？

3、你知道嗎？小公雞比你還要喜歡這片草地呢！快看看，小公雞在草地上做什么呢？

4、誰來說說小公雞是怎樣捉蟲的（演一演）。有了這小尖嘴兒，他捉蟲子的本領(lǐng)可厲害著呢！在這兒，小公雞找到了許多蟲子！心情怎么樣？（高興極了。）你從哪里看出來的？（吃得很歡）指導(dǎo)讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。讀出高興的心情。

5、小鴨子也來了嗎？他捉到蟲子了嗎？為什么捉不到？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。）

6、想象：小鴨子捉不到蟲子，心情怎么樣？指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。（多著急呀！都急哭了?。?/p>

7、小公雞是怎么做的呢？

想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說些什么呢？

8、是呀，多好的一對(duì)朋友呀！讓我們一起來讀一讀這段草地上捉蟲子的故事！

9、讀到這兒，你覺得這是一只什么樣的小公雞呢？

填空：這是一只（ ）的小公雞。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）我們接著往下看，去小河邊咯。誰來為我們讀一讀第3自然段，其他小朋友也有任務(wù)，請(qǐng)你一邊聽一邊想一想：小公雞和小鴨子來到小河邊又發(fā)生了什么事呢？

（2）指名交流。（你不僅聽得仔細(xì)，也很會(huì)動(dòng)腦筋?。?/p>

（3）那我們一起來看看，小鴨子對(duì)小公雞說了幾句話？都是什么意思？（兩句話。兩個(gè)意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。）

（4）哦，小鴨子捉不到蟲子，可他卻是捉魚的高手呢！誰來做做這只小鴨子，讀一讀他說的第一句話。（能捉魚給弟弟吃，這只鴨子哥哥很高興呢！ 去捉魚看起來挺有意思呢?。?/p>

（5）聽他這么說，小公雞也想去，所以小公雞說——引讀“我也去?！?/p>

（6）小公雞能不能去？小鴨子怎么勸他的？（演一演）

（7）是呀，小公雞不會(huì)游泳，可千萬別去！小公雞聽話了嗎？你怎么知道？

（8）出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

（小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。）

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

（1）小公雞不聽勸告也下了水，結(jié)果怎樣？

（2）小鴨子是怎樣做的？

（3）比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

（小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。）

（4）小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子飛快地去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

（5）觀察插圖，想象對(duì)話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？

填空：小公雞________對(duì)小鴨子說："鴨子哥哥，謝謝你。"

四、總結(jié)全文

小結(jié)板書：像小公雞和小鴨子這樣，我遇到困難的時(shí)候你幫助我，你遇到困難的時(shí)候我?guī)椭悖@就叫互相幫助！這也是好朋友之前最珍貴的'情誼。

分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀旁白。

小鴨子課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過培養(yǎng)節(jié)奏感，激發(fā)幼兒對(duì)音樂課的興趣。

2、幼兒能夠聽辨聲音的長(zhǎng)短，能感知四分音符的節(jié)奏。

3、初步培養(yǎng)初步的音樂能力。

聽教師彈鋼琴《來了一群小鴨子》進(jìn)教室，

幼兒模仿小鴨子的動(dòng)作，坐在小椅子上，準(zhǔn)備上課。

1 2 3 4 5 6 5—/ 5 4 3 2 1 3 1—//

小鴨 子們 起 得 早，太陽 公公 咪 咪 笑。

2、出示玩具下鴨子，“今天我要上幼兒園去了，真開心。”

“小朋友們，你們學(xué)學(xué)我的聲音叫好嗎?”幼兒隨下鴨子按節(jié)拍邊走動(dòng)，邊叫嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎……

“小朋友們你們也是有禮貌的好孩子，問老師好，好嗎?”

“小朋友，和小鴨子一起把小鴨子說過的話告訴老師好嗎?”幼兒隨下鴨子按節(jié)拍說出。

5、用此方法，下鴨子可以換不同的玩具，如皮球，積木，風(fēng)車……幼兒隨下鴨一起練習(xí)四分音符的語言節(jié)奏。

6、同時(shí)，也可以把小鴨替換魏小狗，小貓等其他動(dòng)物代替，練習(xí)四分音符。

(三)、結(jié)束部分：

幼兒一起齊唱《來了一群小鴨子》離開小椅子。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過培養(yǎng)節(jié)奏感，激發(fā)幼兒對(duì)音樂課的興趣。

2、幼兒能夠聽辨聲音的長(zhǎng)短，能感知四分音符的節(jié)奏。

3、初步培養(yǎng)初步的音樂能力。

聽教師彈鋼琴《來了一群小鴨子》進(jìn)教室，

幼兒模仿小鴨子的動(dòng)作，坐在小椅子上，準(zhǔn)備上課。

1 2 3 4 5 6 5—/ 5 4 3 2 1 3 1—//

小鴨 子們 起 得 早，太陽 公公 咪 咪 笑。

2、出示玩具下鴨子，“今天我要上幼兒園去了，真開心。”

“小朋友們，你們學(xué)學(xué)我的聲音叫好嗎?”幼兒隨下鴨子按節(jié)拍邊走動(dòng)，邊叫嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎……

“小朋友們你們也是有禮貌的好孩子，問老師好，好嗎?”

“小朋友，和小鴨子一起把小鴨子說過的話告訴老師好嗎?”幼兒隨下鴨子按節(jié)拍說出。

5、用此方法，下鴨子可以換不同的玩具，如皮球，積木，風(fēng)車……幼兒隨下鴨一起練習(xí)四分音符的語言節(jié)奏。

6、同時(shí)，也可以把小鴨替換魏小狗，小貓等其他動(dòng)物代替，練習(xí)四分音符。

(三)、結(jié)束部分：

幼兒一起齊唱《來了一群小鴨子》離開小椅子。

小鴨子課件【篇5】

一、活動(dòng)過程。

（一）《小鴨子的美麗》故事。

1、白鴿為什么嘲笑小鴨子?。?/p>

2、鴨媽媽怎么回答小鴨子的問題?。?/p>

3、小鴨子發(fā)現(xiàn)了自己的什么優(yōu)點(diǎn)?。?/p>

（二）理解故事

1、白鴿認(rèn)為小鴨子長(zhǎng)的丑才嘲笑它的。

2、鴨媽媽告訴小鴨子告訴我們身上長(zhǎng)的都是有用處的。

3、小鴨子的腳趾能劃槳，還能在地上走，嘴在找食物時(shí)不會(huì)受傷……

4、這個(gè)故事告訴我們長(zhǎng)的好不好看，并不重要，我們身上都有別人沒有的優(yōu)點(diǎn)。

（三）故事表演。

1、在表演中要加上動(dòng)作。

2、分配好故事中的角色。

3、帶好自己的頭飾。

（四）活動(dòng)結(jié)束。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《小鴨子的美麗》故事。

2、小鴨子、鴨媽媽、白鴿頭飾。

三、活動(dòng)目標(biāo)。

1、讓幼兒在加動(dòng)作去表演。

2、在老師的講解中讓幼兒聽懂故事內(nèi)容。

小鴨子課件【篇6】

在初步會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試仿編歌曲，引導(dǎo)幼兒將各種有叫聲的小動(dòng)物編唱到歌曲中，體驗(yàn)媽媽和寶寶之間愛的情感。

1.已經(jīng)會(huì)唱歌曲《母鴨帶小鴨》。

2．對(duì)動(dòng)物叫聲有一定的經(jīng)驗(yàn)。

(一)復(fù)習(xí)歌曲。

T：我們都有愛我們的媽媽，小動(dòng)物也有媽媽，你們看誰來了?(出示圖片，引出歌曲)母鴨帶著小鴨來了，他們?cè)诟墒裁?我們唱一唱。

T：鴨媽媽和小鴨哪個(gè)叫聲響哪個(gè)叫聲輕?鴨媽媽走在前面叫得響，小鴨走在后面叫得輕。(引導(dǎo)幼兒用強(qiáng)弱表現(xiàn)“呷呷呷呷”)。

T：小鴨有愛它的媽媽，別的小動(dòng)物也有愛它的媽媽，還有哪些會(huì)唱歌的動(dòng)物媽媽和寶寶，我們也把它們請(qǐng)來。你想請(qǐng)什么動(dòng)物?怎么唱歌?它在干什么? (引導(dǎo)幼兒說說想要?jiǎng)?chuàng)編的動(dòng)物，例如：喵喵喵，跑來跑去，母貓帶小貓，老師根據(jù)幼兒說的動(dòng)物出示圖片。)

T：我們來唱唱貓媽媽和小貓的快樂生活。(引導(dǎo)幼兒將剛才說的填充進(jìn)曲調(diào)中，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒說動(dòng)物，例如：嘰嘰嘰嘰，走來走去，母雞帶小雞；呱呱呱，跳來跳去，母蛙帶小蛙等，并鼓勵(lì)幼兒大膽裝入旋律。)

T：動(dòng)物媽媽和動(dòng)物寶寶一起唱歌還一起跳舞，我們來學(xué)學(xué)他們，誰排在前面?誰在后面? (引導(dǎo)幼兒將剛才創(chuàng)編的動(dòng)物逐一排序，根據(jù)順序邊唱邊動(dòng)作表演。)

活動(dòng)重點(diǎn)是仿編，因此老師通過提問讓幼兒了解需要改編哪幾個(gè)關(guān)鍵地方——?jiǎng)游锝新?、?dòng)物走路或活動(dòng)的方式、動(dòng)物的名稱，在此基礎(chǔ)上支持幼兒將創(chuàng)編的歌詞填入旋律。

因?yàn)閯?chuàng)編涉及動(dòng)物叫聲，因此老師在提出要求創(chuàng)編不同動(dòng)物時(shí)就要強(qiáng)調(diào)“會(huì)唱歌”的動(dòng)物，暗示幼兒在有關(guān)動(dòng)物經(jīng)驗(yàn)中篩選出“會(huì)叫的動(dòng)物”編入歌曲。

呷呷呷，呷呷呷，呷呷呷呷呷呷，呷呷呷呷呷呷，游來游去真快樂，這是母鴨帶小鴨。

小鴨子課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1 、通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，鼓勵(lì)學(xué)生按“四要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。

2 、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格”等基本的寫話習(xí)慣。

3 、在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。

教學(xué)重難點(diǎn)

在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，寫幾句完整連貫的話。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們，去過動(dòng)物園嗎？都看到過哪些可愛的小動(dòng)物？

2、（課件展示）比一比，誰的眼睛亮，看清楚圖片上的小動(dòng)物正在做什么。

二、觀察畫面，看圖說話，啟發(fā)想象、

1、初步看圖整體說、（對(duì)畫面內(nèi)容有一個(gè)整體了解）

（1）、請(qǐng)孩子們認(rèn)真看圖，你從畫面上看到了什么？

（2）、你能試著用什么時(shí)候誰來到什么地方干什么這個(gè)句式說清楚圖畫內(nèi)內(nèi)容嗎？讓我們來賽一賽，誰的小嘴棒！（指名說）

2局部觀察重點(diǎn)說（創(chuàng)設(shè)想象的空間，邊觀察邊想象、使學(xué)習(xí)過程富有

童趣、）

（1）再看圖，畫面上最顯眼的地方畫的是什么？你怎么知道的？

（2）畫面上的小鴨子怎么了？誰來幫它了？都是怎么幫的？教師指導(dǎo)學(xué)生按順序來觀察圖。

————指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每一種動(dòng)物，用不同的語言表達(dá)出來。 （板書：說）

（3）哪個(gè)小動(dòng)物的辦法好？為什么？ 。（指名說）

3、整體連貫地說、

三、看一看，誰的本領(lǐng)大

過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會(huì)道的小嘴呢！那么，老師想請(qǐng)小朋友認(rèn)真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？（板書：想寫）

1、出示寫話要求：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格。用準(zhǔn)詞語，寫通句子。

2、學(xué)生寫話，教師巡回指導(dǎo)。

四、全班評(píng)議交流作品

1互讀互改、（欣賞他人的習(xí)作，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，啟發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的方法）

同桌互讀互改————全班點(diǎn)評(píng)

2多種形式激勵(lì)、（激發(fā)學(xué)生對(duì)寫話的興趣、）

（1）評(píng)選“小小作家獎(jiǎng)”

（2）評(píng)選“最佳句子獎(jiǎng)”

（3）回家讀給爸爸媽媽聽、

附：板書

小鴨子課件【篇8】

教材簡(jiǎn)析

《智救小鴨子》是本單元“能說會(huì)寫”中的寫話訓(xùn)練。教材提供了一幅插圖、一段提示文字和兩項(xiàng)要求。插圖表現(xiàn)的是一只小象、一只小猴和一只小熊站在坑邊望著掉進(jìn)坑里的小鴨子正在想辦法的情景，為學(xué)生提供了直觀的觀察依據(jù);提示的文字講述了小鴨子掉進(jìn)坑里的經(jīng)過，用“……”省略了小動(dòng)物們救小鴨子的過程，以此啟發(fā)學(xué)生展開想象;兩項(xiàng)要求一是讓學(xué)生讀文字展開想象幫小動(dòng)物把小鴨子救出來，并討論一下看看哪種方法好，二是讓學(xué)生把小鴨子得救的過程用一段話寫下來。此次訓(xùn)練圍繞啟迪學(xué)生遇到問題多動(dòng)腦筋這一主題展開教學(xué)，目的在于培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力、想象能力和寫話能力。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”，“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力?！北驹O(shè)計(jì)根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生同情他人、關(guān)心他人，愿意幫助他人的心理特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇事善于動(dòng)腦筋，樂于合作的良好習(xí)慣和勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，初步掌握觀察問題的一般方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠積極動(dòng)腦筋想辦法的意識(shí)和習(xí)慣。

3.引導(dǎo)學(xué)生把小鴨子得救的經(jīng)過清楚、明白地寫下來。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.清楚、明白地寫出小鴨子得救的過程。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、小鴨子的頭飾、錄音機(jī)等。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)(第2課時(shí)略)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題

1.創(chuàng)設(shè)情境。

課件播放小動(dòng)物們?cè)阪覒颍恢恍▲喿拥暨M(jìn)坑里出不來的畫面。

2.同學(xué)們，小鴨子遇到麻煩了，你們想想該怎么辦啊?今天我們寫話的題目就叫《智救小鴨子》(板書課題)。

3.閱讀提示，明確要求。

自讀教材提示，師生共同歸納寫話要求：

(1)大家討論，想出好辦法。

(2)把救小鴨子的經(jīng)過寫成一段話。

(3)重點(diǎn)在“智救”。

二、開展討論，激活思維

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，注意小動(dòng)物們各有什么特點(diǎn)?拿著什么東西?

(引導(dǎo)學(xué)生指出大象有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的大鼻子，小猴有一條長(zhǎng)尾巴。小熊拿著小桶，小猴拿著木棒。)

2.開動(dòng)腦筋，幫小動(dòng)物想一想，有什么好辦法把小鴨子救上來呢?(要充分利用觀察到的小動(dòng)物各自的特點(diǎn)和手中拿的東西。)

3.分組討論一下，看看都有什么辦法能把小鴨子救上來。各小組要確定一個(gè)最好的辦法向全班匯報(bào)。

4.教師巡視，相機(jī)收集典型情況。

5.角色表演。

同學(xué)們幫小動(dòng)物們想出了很多的好辦法?，F(xiàn)在，咱們分角色表演一下，看看誰能把想出的救小鴨子的辦法說得清清楚楚。先由老師來扮演小鴨子，各個(gè)組的代表一個(gè)一個(gè)地來向我說明你們想出的是什么好辦法，行不行啊?(師戴上小鴨子頭飾，指名代表說，每匯報(bào)完一個(gè)再請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議、補(bǔ)充一下。請(qǐng)學(xué)生充分地說和評(píng)，目的是讓學(xué)生從中理清思路，為動(dòng)筆寫奠定基礎(chǔ)。)

三、理清思路，動(dòng)筆寫話

1.由說向?qū)戇^渡。

經(jīng)過討論、評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，各小組都想出了救小鴨子的好辦法，既然同學(xué)們能把想出的辦法說得很清楚，那么一定就能把它寫下來!

2.把救小鴨子的過程寫下來應(yīng)該注意什么呢?(給同學(xué)一點(diǎn)思考的時(shí)間，然后指名說。引導(dǎo)學(xué)生說出寫話的大體要求。)

(1)救助辦法要合理，過程表達(dá)要清楚。

(2)用詞要恰當(dāng)，語句要通順。

3.學(xué)生按寫話的要求動(dòng)手寫話。

(教師巡視指導(dǎo)，并注意收集典型。讓學(xué)生力爭(zhēng)在第1課時(shí)內(nèi)寫完。)

小鴨子課件【篇9】

【教材分析】

《小公雞和小鴨子》是一篇童話，主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友，小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子，小鴨子又救了落水的小公雞的故事，教育孩子們要懂得伙伴之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

這篇童話語言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳。

【學(xué)情分析】

本篇課文篇幅對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說雖有點(diǎn)長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。要引導(dǎo)學(xué)生通過角色對(duì)話，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，還能體會(huì)小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛他人，幫助他人。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.讀懂句子，理解詞語。

2.識(shí)字，寫字。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.多媒體課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

3.學(xué)生觀察小公雞和小鴨子的樣子。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、圖片引入，激發(fā)興趣

1．談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

板書：小公雞小鴨子

2．結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

3．繼續(xù)板書“和”，揭示課題。

4．齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？)

二、識(shí)記生字，初讀課文

1．自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？

出示生字詞：

Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊

(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“ 偷偷地” 中“地”讀輕聲；“身邊” 的“身”讀前鼻音。

(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

(3)開火車?yán)首x。

(4)齊讀。

3．趣味識(shí)字。

(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字：也-他-地。

①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

②指導(dǎo)書寫：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“ 地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)

認(rèn)識(shí)部首。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢(shì)。

④反饋、評(píng)價(jià)。

⑤組詞。

(2)說說自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

“河” ：左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個(gè)“口”字，(可)。書寫要點(diǎn)：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊。

“哥”，巧記：兩個(gè)“可”字放一起，注意第一個(gè)“可”的鉤去掉。書寫要點(diǎn)：上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。

(3)教師范寫，學(xué)生仿寫。

(4)聽后評(píng)議，相機(jī)正音。

三、再讀課文，了解大意

1．帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？

3．出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。

四、布置作業(yè)

1．書寫生字“也、他、地、河、哥”。

2．朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1．開火車讀課文詞語。

2．指名朗讀課文。

二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容

1．老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。

2．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀課文，大家思考問題。

①小公雞和小鴨子來到什么地方？

②他們一塊兒做什么？怎么樣？

③誰幫助誰干什么？

(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)

(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。讀出高興的心情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。讀出著急的語氣。

(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說些什么呢？

(7)有感情地朗讀第2自然段。

(8)填空：這是一只()的小公雞。

3．學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

(2)小鴨子對(duì)小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚。)

(5)出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

②加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

4．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)

(3)比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？

(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

5．觀察插圖，想象對(duì)話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說什么？

填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！?小鴨子________說：“_________。”

6．小組合作表演這個(gè)故事。

三、總結(jié)全文

1．分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

2．小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；②我們要像他們一樣互相幫助。)

四、布置作業(yè)

1．演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

2．講一講?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

5 小公雞和小鴨子

捉蟲子

小公雞 互相幫助 小鴨子

捉魚、救助

小鴨子課件【篇10】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能記住小鴨子奪旗游戲中的兒歌及游戲方法和游戲規(guī)則，游戲中能表現(xiàn)出機(jī)靈、果斷，有濃厚的興趣。

教師活動(dòng)：

1、集合隊(duì)伍，宣布本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并組織學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。重點(diǎn)練習(xí)：原地踏步（四路縱隊(duì)踏步）、三面轉(zhuǎn)法。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲，“不抓沒有鼻子的人”，講解示范游戲方法及規(guī)則，要求學(xué)生先原地模仿一下動(dòng)作，再開始游戲。

3、教師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生認(rèn)真完成活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)：

1、快速安靜集合隊(duì)伍，隊(duì)伍整齊，動(dòng)作規(guī)范，反應(yīng)迅速。

在隊(duì)列練習(xí)時(shí)，能積極投入，把每個(gè)動(dòng)作都做到位。

2、明白游戲方法，能快速做出動(dòng)作，活動(dòng)中相互合作，積極配合，認(rèn)真完成任務(wù)。

教師活動(dòng)：

1、選幾個(gè)學(xué)生做助手，邊講解邊示范，讓學(xué)生明白游戲方法及規(guī)則。

2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌，重點(diǎn)學(xué)習(xí)鴨子步、蹲著走。

3、組織學(xué)生分成八組游戲，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生游戲情況。

4、及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生游戲情況，鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，并提出要求。

5、邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作展示，對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)提出要求。

6、分成八小組進(jìn)行，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)。

7、組織學(xué)生進(jìn)行小鴨子奪旗比賽，講解示范比賽方法及規(guī)則。

8、先讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性練習(xí)一次。

9、根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，并提出要求。

10、組織學(xué)生進(jìn)行小鴨子奪旗比賽，提出比賽要求。

11、點(diǎn)評(píng)各組的比賽情況，表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，并提出要求。

12、再次組織學(xué)生進(jìn)行比賽，控制好活動(dòng)次數(shù)。

學(xué)生活動(dòng)：

1、通過觀察示范，能掌握動(dòng)作，在活動(dòng)中避免與同學(xué)沖撞，注意安全。

2、在教師的帶領(lǐng)下學(xué)會(huì)兒歌，分組模仿鴨子步，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

3、跑動(dòng)時(shí)注意觀察，避免碰撞，能按老師的要求去完成游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的樂趣。

4、相互學(xué)習(xí)交流評(píng)價(jià)。

5、積極參與展示活動(dòng)。

6、樂于反復(fù)練習(xí)動(dòng)作，能與同學(xué)合作開展活動(dòng)，相互指導(dǎo)幫助。

7、積極參與比賽，遵守比賽規(guī)則，隊(duì)員之間能相互合作，認(rèn)真完成比賽。

8、按老師的要求來進(jìn)行練習(xí)，體會(huì)比賽的樂趣。

9、對(duì)照老師的評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤。

10、積極參與比賽活動(dòng)，在活動(dòng)中注意安全，動(dòng)作規(guī)范。

11、交流評(píng)價(jià)。

12、樂于再次進(jìn)行比賽，銘記比賽要求，有序開展比賽。

教師活動(dòng)：

1、組織學(xué)生進(jìn)行“網(wǎng)魚”游戲活動(dòng)，講解游戲方法及要求，兩人為一組做魚網(wǎng)，分成男生組與女生組。

2、組織學(xué)生進(jìn)行嘗試性練習(xí)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)各組練習(xí)情況，并提出要求。

3、組織學(xué)生進(jìn)行“看誰網(wǎng)得多”比賽?？刂坪帽荣惔螖?shù)。

4、點(diǎn)評(píng)各組的比賽情況。

學(xué)生活動(dòng)：

1、明白游戲方法及規(guī)則，相互配合，順利完成。。

2、隊(duì)員之間相互指導(dǎo)幫助。

小鴨子課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)兒歌，能夠背誦兒歌2.在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)編肢體動(dòng)作3.明白每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處，要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，做個(gè)自信的孩子。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂《小鴨子》、彩色卡紙、小朋友的照片教學(xué)過程。

1.教師帶小鴨子入場(chǎng)師：小朋友，今天老師給你們帶來一個(gè)新朋友，想知道是誰嗎？一起來看！（出示課件：小鴨子的圖片）這是一只什么樣的小鴨子？生答：（從顏色、翅膀、嘴、腳等方面）孩子們說的都很好，真是善于觀察的好孩子，掌聲送給自己吧！

孩子們，小鴨子看見你們這么聰明能干，想要送一首非常好聽的兒歌給你們，想聽嗎？小鴨子說只給坐得端正的好孩子聽哦（播放“小鴨子”）1.教師有感情的范讀兒歌師：小朋友。兒歌好聽嗎？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)另外一首小鴨子的兒歌呢，大家想學(xué)嗎？那好，我們和小鴨子一起學(xué)習(xí)這首兒歌!（板書：小鴨子的大腳丫）認(rèn)讀課題，小鴨子的大腳丫會(huì)有什么樣的故事呢？讓我們一起來看看兒歌吧（課件出示兒歌）A、老師范讀兒歌（會(huì)讀的孩子跟老師一起讀）B、生跟讀、齊讀、分組讀、比賽讀2.學(xué)習(xí)兒歌，并背誦！

師：小朋友，咱們和小鴨子一起背誦下這首好聽的兒歌吧！老師讀前半句，生接后半句。小組接力背。單個(gè)小朋友背。3.創(chuàng)編動(dòng)作師：真棒！掌聲送給自己吧！小鴨子說想看看你們帶上動(dòng)作和表情來背兒歌，你們能做到嗎？（教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作）小鴨子忍不住夸獎(jiǎng)你們了，說你們是了不起的乖孩子呢！

1.以故事的形式講解兒歌孩子們，說到小鴨子，老師這兒正好有個(gè)故事，想聽聽嗎？

師：小鴨子長(zhǎng)了一雙大大的腳丫。他走起路來，像踩著兩只小船一樣，一搖一擺的，樣子很滑稽。他很怕小朋友們笑話他的大腳丫、笑話他走路的怪樣子。在足球場(chǎng)上，小鴨子大大的腳，把一個(gè)個(gè)球使勁地踢進(jìn)球門。大家都為它鼓掌，羨慕他有一雙大大的腳丫，小鴨子高興極了。孩子們，這個(gè)故事和我們今天學(xué)的兒歌是不是一樣的？

2.提問1）.兒歌叫什么名字？

2）.兒歌中都有誰??？

3）.兒歌里發(fā)生了什么事？（板書：畫大腳丫）4）.小朋友你們知道小鴨子的大腳丫還有什么用嗎？

四.活動(dòng)延伸：

小鴨子的大腳丫真有意思，大大的很難看，卻能踢球，畫畫還有游泳，用處大著呢！小朋友，我們每個(gè)人、每件物品都有自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，我們不能去嘲笑別人的缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì)欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，誰愿意來把自己的優(yōu)點(diǎn)說出來讓我們學(xué)習(xí)呢？（記錄下孩子們的話，配上照片貼到活動(dòng)角）附兒歌小鴨子的大腳丫小鴨長(zhǎng)著大腳丫，小朋友們都笑他。

足球場(chǎng)上把球進(jìn)。我的大腳有用啦！

2025小鴨子課件13篇

根據(jù)您的要求編輯找到了以下相關(guān)信息：“小鴨子課件”。每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。教案是體現(xiàn)學(xué)科探究與學(xué)生思辨的重要工具。請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況是否需要運(yùn)用這些信息！

小鴨子課件(篇1)

1、幼兒喜歡欣賞散文詩，感受和理解作品的意境與情感。

2、幼兒能用語言以及繪畫的方式表達(dá)對(duì)七彩的風(fēng)的理解。

3、引導(dǎo)幼兒感受自然的'美，夢(mèng)神對(duì)大自然的熱愛之情。

1、教師播放音樂《幻想曲》，穩(wěn)定幼兒情緒，做好情感準(zhǔn)備。

2、教師出示熟睡的小女孩子圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。

（1）請(qǐng)幼兒閉上雙眼想象畫面，并表達(dá)自己的想法。

（2）閉上眼睛之后，你看到了什么？

（3）小女孩做了個(gè)七彩夢(mèng)，她夢(mèng)見了什么呢？請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想一想。

（4）你覺得小女孩子做了一個(gè)什么夢(mèng)？請(qǐng)你來說一說吧。

3、教師朗誦散文詩，引導(dǎo)幼兒欣賞散文詩的意境美。

你聽了散文詩之后有什么樣的感覺呢？

4、借助繪畫作品，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。

（1）散文詩中有什么顏色的風(fēng)？

（2）各種顏色的風(fēng)把哪里變得很美？

（3）你最喜歡什么顏色的風(fēng)？

5、教師引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己最七彩的風(fēng)的理解。

除了散文詩里的七彩的風(fēng)，還會(huì)有哪些顏色的風(fēng)呢？它又會(huì)給哪些地方帶來什么樣的色彩呢？

6、教師請(qǐng)幼兒再次欣賞散文詩，進(jìn)一步理解詩中蘊(yùn)含的情感。

教師獎(jiǎng)繪畫材料投放至美工區(qū)，供幼兒自由進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

自由繪畫環(huán)節(jié)為幼兒的想象提供了一個(gè)很好的表達(dá)空間，通過多種形式的欣賞，風(fēng)的形象在孩子們的頭腦中慢慢豐富起來，他們已經(jīng)產(chǎn)生表達(dá)自己心目中鋒的形象的渴望。在這個(gè)時(shí)候教師適時(shí)地引導(dǎo)幼兒討論、繪畫，不僅能產(chǎn)生較好的效果，也會(huì)使活動(dòng)內(nèi)容得到很好的延伸。

小鴨子課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1．綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法，認(rèn)識(shí)114個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)、磁帶（朗讀帶）。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)造情景，形象感知課文。

同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了勇敢的小鳥精衛(wèi)。今天我們還認(rèn)識(shí)另一位勇敢的朋友。你們瞧

1．引導(dǎo)學(xué)生觀圖、想象、說圖。

2．導(dǎo)入課文，板書課題。

這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事，和咱們講的相同嗎？咱們一起去看一看。

聽錄音機(jī)朗讀《小鴨子回家》

二、初讀課文，自主識(shí)字，說詞、說句子。

1．自由讀課文，邊讀邊畫出要求認(rèn)讀的字、詞，以及不理解的句子。

2．學(xué)習(xí)認(rèn)讀字、詞。

3．做游戲，猜字謎。

①草在屋頂上，蟲在屋子里。（螢）

②爐字火邊離，手旁左邊立。（護(hù)）

③竹字頭，龍字底。（籠）

④采字頭，心字底。（悉）

⑤一個(gè)人呆站著。（保）

⑥日字旁，音字邊。（暗）

⑦身字旁，朵字邊。（躲）或身子藏在花朵邊。（躲）

4．讓學(xué)生說說自己怎么記住緊、狐、貍、楚、熟字。

5．開火車識(shí)字說詞，分小組競(jìng)賽，試著用害怕、保護(hù)、清楚說一句話。

6．出示帶生字的句子讀一讀。

三、學(xué)寫字。

出示要寫的句子。

1．誰給大家提個(gè)醒？

如害字中間一豎要通到橫下方。

同完成寫。完成語文天地中叢的寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字及字詞。

二、讀一讀帶有生字的句子。

三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

自由朗讀，讀順全文。

分小組，分角色朗讀。

學(xué)習(xí)默讀，并默讀三處走啊，走啊，然后讓學(xué)生想一想，說一說這個(gè)故事中你喜歡誰？

找出自己喜歡的句子讀一讀?？梢宰x給老師聽，也可以讀給同桌或好朋友聽。

再讀課文整體感知。

四、拓展活動(dòng)

把學(xué)到的新詞，新句寫下來。

把喜歡的句子寫下來，在小組里說說為什么喜歡。

在小組里說說你遇到過害怕的事情嗎？你有沒有戰(zhàn)勝害怕？你怎么做？

五、總結(jié)。

小鴨子課件(篇3)

(1)從課題上看，這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)

(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞)

(二)初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。(讀2遍課文)

1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段?幾幅圖?(5個(gè)自然段，5幅圖)

師述：這是一篇帶星花的課，要求同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

(三)結(jié)合看圖，分段閱讀。

1.讀第1自然段，看第一幅圖。

(1)這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)

(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長(zhǎng)得什么地方不同?(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連)

2.讀第2自然段，看第二幅圖。

(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)①他們來到什么地方?

②他們一塊做什么?怎么樣?

③誰幫助誰干什么?

(2)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)小公雞是怎樣捉蟲的`?(爪……嘴……)

(3)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲)

3.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。

(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)①他們來到什么地方?

②小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話，什么意思?

③小公雞怎樣做?

(2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水)

(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚)

(4)小鴨子為什么能捉到小魚?

4.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)③講講這幾個(gè)詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

5.讀第5自然段(讀2遍)，觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事?(1)指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思?(①感謝小鴨子;②承認(rèn)錯(cuò)誤)

6.總結(jié)全文。

(1)朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

(2)根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?

小鴨子課件(篇4)

題目 小鴨子回家

教學(xué)目標(biāo) 1、知道小鴨子勇敢地面對(duì)困難，終于找到了家。2、分角色朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵 重點(diǎn)理解“他閉緊嘴巴，不哭不叫，他要自己找到家，找到親愛的爸爸媽媽”的意思。懂得要勇敢地面對(duì)困難。

教學(xué)手段 小鴨子圖，蜜蜂圖，螢火蟲圖，月亮圖

教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

一、導(dǎo)入森林里有這樣一只小鴨子（貼鴨子圖）他在森林里迷路了，他能找到自己爸爸媽媽嗎？今天我們來學(xué)習(xí)《小鴨子回家》二、新授1、請(qǐng)學(xué)生們打開書閱讀課文說說，小鴨子在森林里遇到了哪些困難？后來他找到家了嗎？2、我們要用什么語氣來讀？3、發(fā)散思維：如果你遇到了這種情況，你會(huì)怎么做？4、請(qǐng)學(xué)生看書：小鴨子是怎么做的？可以看出什么？5、小組討論：他為什么不哭也不叫？怎么理解？當(dāng)時(shí)他是怎么想的？6、后來他是怎么找到家的？7、小鴨子走出森林這段我們要用什么語氣來讀呢？8、三位好朋友為什么說他是一只勇敢的小鴨子？9、用什么語氣這句話？三、分角色朗讀課文四、總結(jié)全文 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。打開書，閱讀課文用筆畫上小鴨子遇到的困難。害怕的語氣，語速要慢，練習(xí)朗讀。自由發(fā)言。在書上畫上相關(guān)句子，可以看出小鴨子勇敢。小組討論、集中匯報(bào)?？咳慌笥训膸椭８吲d的語氣，試讀這一部分。小組討論：1）小鴨子迷路了，他不哭也不叫。2）小鴨子不泄氣，敢于面對(duì)遇到的困難，最終自己回家。贊揚(yáng)，閱讀這句話。帶上頭飾，分角色朗讀。談收獲，如何解決我們生活中遇到的困難。

[《小鴨子回家》(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

小鴨子課件(篇5)

【執(zhí)教者】：黃楠

【時(shí)代】2010年5月18日

【地點(diǎn)】：301舞蹈房

【班級(jí)】：23班

【學(xué)生級(jí)別】：幼兒園大班（**）

【內(nèi)容層次】：選自校本教材、初中教材**內(nèi)容

【教學(xué)設(shè)計(jì)】：《小鴨子》是一首節(jié)奏歡快活潑、歌詞富有童趣的兒童歌曲，并深受廣大孩子們的喜愛。**新課標(biāo)中提出以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展等理念，而本次舞蹈活動(dòng)就是以**新課標(biāo)理念為宗旨，并結(jié)合校外舞蹈教育靈活性強(qiáng)、半專業(yè)化等特點(diǎn)，通過生動(dòng)形象的小鴨子的肢體動(dòng)作加上歡快的**描繪出了小鴨子可愛的形象，同時(shí)讓幼兒知道小鴨子的一些體態(tài)特征并讓她們學(xué)會(huì)關(guān)注一些國(guó)家大事，好好學(xué)習(xí)，將來也為祖國(guó)獻(xiàn)出自己的一份力量。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、 學(xué)習(xí)掌握“小鴨喝水”“鴨擺步”“鴨走步”“小鴨吃食”等模仿小鴨的可愛形象動(dòng)作。

2感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，用正確的動(dòng)作和愉快的心情表演舞蹈團(tuán)的第一個(gè)動(dòng)作。逐步激發(fā)孩子們的表演欲望，提高孩子們的舞蹈表演能力。

三。通過對(duì)舞蹈團(tuán)體的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，讓她們學(xué)會(huì)關(guān)注一些民族事務(wù)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

學(xué)會(huì)舞組《小鴨子》的第一段基本動(dòng)作。

能夠嘗試以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和愉快的情緒表演舞蹈團(tuán)的第一個(gè)動(dòng)作。

【教具準(zhǔn)備】：小鴨頭飾、錄音**、制作*課件、場(chǎng)景安排等

【教學(xué)過程】：

一、 情景延續(xù)，繼而導(dǎo)入歌曲

1、 回憶情景

通過對(duì)之前所學(xué)習(xí)《粗心的小畫家》的故事情境延伸到本節(jié)課。

老師：今天，黃老師很高興，因?yàn)槲沂盏搅硕《『⒆拥?*。你還記得丁丁嗎？

生：……

師：恩，他就是那個(gè)粗心的小畫家，上次我們?cè)诙《〖铱吹搅怂母焙芷恋漠嫞褪敲糠嫸加幸稽c(diǎn)小小的錯(cuò)誤，大家還記得嗎？我們一起來回憶一下

（復(fù)習(xí)《粗心的小畫家》）

2、 故事延續(xù)

老師：小丁丁，現(xiàn)在他改掉了粗心大意的壞習(xí)慣，繪畫水平也有了很大提高。她打**跟黃老師說她畫的一幅畫要送去上海世博會(huì)做為“童星畫展”的參賽作品呢?。ǔ鍪菊n件）

老師：丁丁畫的小鴨真漂亮。他不僅沒有再犯粗心的錯(cuò)誤，還畫了小鴨的游泳姿勢(shì)。丁丁啊邀請(qǐng)我們班的小朋友當(dāng)她的“助威拉拉隊(duì)”，一起去上海世博會(huì)，大家愿意嗎？

生：……

師：恩，但是想去世博會(huì)，還得通過大家的努力，丁丁說了想我們小朋友表演一個(gè)節(jié)目為來為她加油，那黃老師按照丁丁小朋友寄給我的參賽作品編了一套關(guān)于小鴨子的舞蹈，我想如果我們跳得好的話肯定能幫助丁丁的畫獲得很好的獎(jiǎng)項(xiàng)的。

生：……

師：丁丁說過段時(shí)間要來看我們的節(jié)目排得怎么樣了，還會(huì)送來世博會(huì)的門票哦，所以我們可得抓緊時(shí)間把小鴨子舞排好哦。

3、 導(dǎo)入歌曲：

師：那黃老師位大家選了一首關(guān)于小鴨子的很好聽的歌曲，我們就用這個(gè)歌曲來跳出好看的小鴨子舞蹈吧，一起來聽……

4、 自由創(chuàng)編：

老師用語言提示孩子們做出各種小鴨的特征，如果小鴨的嘴是什么樣的，小鴨是怎么走的等等。

二、 同心同力，完成節(jié)目排練

1、 教師示范：

師：那黃老師先把我為大家編排的小鴨子舞表演給大家看吧……

老師：我們今天的任務(wù)是學(xué)習(xí)這個(gè)舞蹈的第一個(gè)動(dòng)作

2、 特征教授：

老師：首先，讓我們學(xué)習(xí)一下鴨子的一些基本特征

小鴨走路

小鴨跳水

小鴨喝水

小鴨吃食

3、連貫教學(xué)：

按照八個(gè)節(jié)拍教舞蹈的第一部分。

4、節(jié)目表演：

激發(fā)小朋友舞蹈熱情

三、 情系世博，游覽各國(guó)會(huì)館

小鴨子課件(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)一些常見工具，培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識(shí)。

2、通過目測(cè)區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達(dá)操作過程。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種食物：黃瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡蘿、蘋果、茄子、大蒜、切成兩半的西瓜等。

師：你們知道它們的名稱嗎?孩子們認(rèn)識(shí)大部分的食物，他們爭(zhēng)先恐后地說出名稱。說到大蒜時(shí)，有一個(gè)孩子說：這是饅頭。于是，教師就引導(dǎo)幼兒剝一剝，聞一聞，嘗一嘗，喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，得出這是我們吃過的大蒜的結(jié)論。

引導(dǎo)幼兒大膽地將自己的想法表達(dá)出來。如有的幼兒不會(huì)表達(dá)，只是一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭，教師就有意識(shí)地引導(dǎo)他用語言表述；有的幼兒已能清楚地說出能或不能，教師就進(jìn)一步引導(dǎo)他說說為什么；個(gè)別幼兒在教師的幫助下能說出：瓶子太小，東西太大。

教師可以根據(jù)幼兒的反應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些動(dòng)作提示，以引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用工具。當(dāng)幼兒看到教師將食物剪小時(shí)，興奮地拍起手來：變小了!變小了!

3、進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)。

幼兒嘗試運(yùn)用各種工具使食物變小，并把食物放進(jìn)瓶里。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達(dá)實(shí)驗(yàn)過程，并幫助幼兒記錄。剪刀可以剪菜葉，但剪不動(dòng)菜梗，于是忙忙又去拿刀。文文一直用刀切胡蘿卜。京海用勺予舀西瓜。星星嘗試用刀切蘋果，不小心切到了手，破了一點(diǎn)皮。星星說：我很勇敢的，不哭!教師邊觀察幼兒操作，邊用瑯瑯上口的語言表達(dá)操作過程。

如：變變小，放進(jìn)去。由于小年齡幼兒常常用語言指導(dǎo)動(dòng)作，所以他們會(huì)邊操作，邊和教師一起重復(fù)，這有利于培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，理解大小的概念?？吹接械挠變河眉舻秾⒉巳~剪小，教師便有意識(shí)地提問：你用什么把什么變小了，有的幼兒在工具選擇上存在問題，如他們用剪刀剪土豆，用湯匙切菜，教師便引導(dǎo)幼兒嘗試使用其他工具，看看用什么比較容易變。有個(gè)別幼兒自始至終使用一種工具，教師便有意識(shí)地引導(dǎo)他們大膽試用其他工具。在操作過程中，教師十分注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，如用完的工具要求幼兒放回原處，要幼兒用抹布擦手等，并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行安全教育。

4、師幼共同探討。

有的幼兒說：我把它變小了。教師便進(jìn)一步提問：你是怎么把它變小的呢？引導(dǎo)幼兒回憶操作過程，幫助幼兒說出工具名稱，較清楚地表達(dá)過程，教師以繪畫的形式為幼兒記錄。

②討論問題二：刀是什么樣子的?刀是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最少，也是有一定危險(xiǎn)性的工具。當(dāng)教師和幼兒一起回憶刀是什么樣子時(shí)，一些孩子說出刀是很快的，有兩個(gè)幼兒用手指著刀最鋒利的地方，表現(xiàn)出很可怕的樣子。

教師通過繪畫(如圖)，強(qiáng)調(diào)刀有很鋒利的一面，提醒幼兒要用刀的這一面來切東西，但不能去碰。同時(shí)，引導(dǎo)孩子們觀察幼兒園里用的刀和家里用的刀有什么不同，并告訴孩子教師提供的刀是安全的，而家里切萊的刀有危險(xiǎn)，不能玩。教師還準(zhǔn)備了一份告家長(zhǎng)書，及時(shí)將活動(dòng)信息告知家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)為幼兒提供安全的工具，配合做好安全教育工作。

點(diǎn)評(píng)／曹堅(jiān)紅(上海市靜安區(qū)教育學(xué)院科研員)運(yùn)用工具，模仿成人的動(dòng)作，是兩歲半幼兒非常熱衷的活動(dòng)。教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和做中學(xué)的理念設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，并在活動(dòng)中體現(xiàn)了教育目標(biāo)。值得稱贊的是教師十分耐心地幫助幼兒運(yùn)用他們能理解的圖畫形式做記錄，這為幼兒將來自己記錄作了很好的鋪墊。教師還有意識(shí)地在活動(dòng)過程中貫穿安全教育、家園合作理念，以確保幼兒在一個(gè)安全、健康的環(huán)境中獲得發(fā)展。

小鴨子課件(篇7)

講解目標(biāo)

1、相識(shí)故事內(nèi)容。

2、能夠大略的復(fù)述故事變節(jié)，并斗膽勇敢說出自己幫忙過他人什么。

3、愿意將故事講給別人聽。

講解豫備

1、物質(zhì)豫備：圖片小鴨子小公雞大大年夜草地河畔

2、知識(shí)閱歷豫備：了解圖中的事物

講解入程

（一）導(dǎo)進(jìn)樞紐關(guān)頭：

小朋友們，快瞅瞅，教員這期給你們帶來了什么（出示小公雞以及小鴨子圖片）？你們曉得他們之間發(fā)生了什么事嗎？那教員這期給你們講講小公雞以及小鴨子的故事，你們要賣力聽哦。

（二）主體樞紐關(guān)頭

1、底子樞紐關(guān)頭：

（1）、依照照片完全的報(bào)告故事內(nèi)容“小朋友們曉得小鴨子以及小公雞有什么不同之處嗎？”

（2）、依照?qǐng)D片分段講故事并提問，向?qū)в變褐信d問題。

講故事第1段“小鴨子以及小公雞往了那里？”

講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子？”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子，是如何吃到的呢？”

講故事第4～5段“小鴨子往河畔干什么了？”“有沒有哪位小朋友曉得小公雞為什么不能往捉魚呢？”

講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事變”“后來小公雞是如何上岸的呢？”

2、遷移樞紐關(guān)頭：

小朋友們，小公雞以及小鴨子碰著艱巨時(shí)，他們互相幫忙，終究小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那么，小朋友們，當(dāng)我們身邊的人碰著了艱巨，我們是不是是也要像小公雞以及小鴨子那樣往幫他們呢？

那么，小朋友們，而今你們歸憶一下，你們有幫忙過他人嗎，是如何幫忙的`呢？

3、收?qǐng)鰳屑~關(guān)頭：

在家里老爸媽媽辛下班歸家后，小朋友們能不能給他們倒杯水呢？能不能給爺爺奶奶捶捶違呢？在幼兒園能不能以及身邊的小錯(cuò)誤相互幫忙呢？

（三）延伸步履

小朋友們，這期我們都曉得了小公雞以及小鴨子的故事，歸家后把故事講給老爸媽媽聽聽好嗎？

小鴨子課件(篇8)

《迷路的小鴨子》是一篇有趣的童話故事：小鴨子迷路了，小白兔跑過來了，小青蛙跳過來了，小松鼠跳下來了，小鳥飛過來了，都來幫助小鴨子找家。課文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，以對(duì)話的形式充滿童趣的語言向我們講了一個(gè)充滿愛心的故事，學(xué)生在學(xué)文中，能深刻感受到小動(dòng)物之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

[設(shè)計(jì)理念]

語文的重要手段和途徑就是讀。本課教學(xué)設(shè)計(jì)首先立足于學(xué)生的發(fā)展，真正樹立以人為本，以讀為本，以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。學(xué)生能讀中悟，悟中談，自讀自悟，讀出自己對(duì)課文的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

其次，情感是文章的生命。太陽落山了，天快黑了，假如你迷路了，會(huì)是什么心情？讀出傷心的心情來、瞧！小鴨子和媽媽見面了。鴨媽媽找到了自己的小寶寶，小鴨子見了自己的媽媽，他們會(huì)是什么心情？能通過讀，表現(xiàn)這種心情嗎？老師正是運(yùn)用優(yōu)化的情境和真摯的感情去叩擊著學(xué)生的心弦，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中去讀。

另外，在教學(xué)中老師還應(yīng)善于抓住那些富有創(chuàng)意的地方對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的思維。讓學(xué)生想象小鳥一路不停地打聽時(shí)的情景；看看小動(dòng)物，想想自己迷路了，會(huì)想什么辦法回家；為自己設(shè)計(jì)一個(gè)安全卡等等。引導(dǎo)學(xué)生多角度，多層面地觀察，認(rèn)識(shí)事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)路、送、往等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)鴨、傷、熱等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握本課會(huì)記會(huì)讀的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

2、通過課文的學(xué)習(xí)，知道迷路的小鴨子應(yīng)該怎么說，別人才能很快幫它找到家。

教學(xué)預(yù)案：

一、導(dǎo)入

有一天，一只小鴨在森林獨(dú)自玩耍，不知不覺，天黑了，小鴨迷路了，如果你是這只小鴨，心情怎樣？小鴨害怕極了，傷心地哭起來了，今天我們就來一起學(xué)習(xí)這只迷路的小鴨子的故事，誰來讀課題。

二、初讀課文，疏通字詞

1、翻開120頁，自由的讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順

2、卡片認(rèn)讀

3、柳老師給生字找了個(gè)朋友，誰來讀？

4、放回課文能讀好么？試一試？讀給同位聽一聽

5、太陽落山了，天也快黑了，可是有一只小鴨子還沒有回家。他可孤單、可害怕了，不過，森林里有好多小動(dòng)物都來幫助它，你們知道有哪些小動(dòng)物幫助小鴨子回家呢？

三、學(xué)習(xí)課文1-2段

1、小白兔是怎樣幫助小鴨的，自己讀一讀第2段

2、誰來給大家讀一讀？

你能說說你為什么能讀得這么好呀？你心里是怎么樣想的呢？

（嗚嗚嗚，我要回家。這里小鴨子是迷路它很傷心，很想回家，所以我要這樣讀。）

（因?yàn)樾▲喿涌薜梅浅５膫?，所以我想好字要讀重一點(diǎn)點(diǎn)）

（小白兔非常熱心的安慰小鴨子，所以親熱這個(gè)詞我認(rèn)為應(yīng)該讀得比較重。）

（小白兔很愛幫助人，所以它的話應(yīng)該讀得輕輕地柔柔的，所以我就這樣讀的）

你們真會(huì)讀書呀。我相信下面的同學(xué)你們也會(huì)讀得更好。請(qǐng)你們?cè)僬易约旱男』锇檠菅葸@一段。等會(huì)我再請(qǐng)同學(xué)上來表演。

（3）有誰愿意表演給我們大家看？（指名表演）

（4）誰想來說說你的感覺

（我覺得小鴨子演得好，讓我覺得它很著急，很害怕，很傷心）（我覺得小白兔也演得很好，它非常熱心安慰小鴨子的語氣也讀得很好）

（5）同學(xué)們看得真仔細(xì)，聽得也很認(rèn)真。老師也想和同學(xué)們一起來分角色讀讀這一段了。我來讀旁白。請(qǐng)?jiān)敢庾x小鴨子的讀小鴨子，喜歡讀小白兔的讀小白兔。

四、識(shí)字

1、出示路、送、住、寶

2、自由識(shí)記，組詞

3、描紅

小鴨子課件(篇9)

一天，小雞毛毛和小鴨豆豆打扮得漂漂亮亮的，小雞戴著一頂小船帽，小鴨戴著一頂運(yùn)動(dòng)帽，它們要去參加同學(xué)的派對(duì)。

它們高高興興地走在河邊的時(shí)候，突然一陣狂風(fēng)把它們的帽子給吹走了。它們都目瞪口呆地看著自己的帽子，小鴨的帽子被風(fēng)吹到了樹上，小雞的帽子被吹到了小河里。小雞伸著頭想把小河里的帽子夠上來，可是它夠不著。小鴨仰著頭拍打著翅膀，也想把帽子給夠下來，但是夠不著。這時(shí)，小雞眼前一亮說：“你會(huì)游泳，可以幫我夠帽子，我會(huì)飛，也可以幫你夠呀！”說完，它們就開始?jí)蛎弊印Ｐ▲啌渫ㄒ宦曁M(jìn)了小河里，游了很遠(yuǎn)才把小雞的帽子叼了回來。小雞展開翅膀縱身一躍飛到了樹上，把小鴨的帽子給夠了下來。

然后，它們開開心心地交換了帽子，異口同聲的說：“謝謝你。”它們真是一對(duì)好朋友。

最后，它們就興高采烈地去參加同學(xué)的派對(duì)了。

小鴨子課件(篇10)

1.出示小鴨子、小蜜蜂、螢火蟲、月亮的圖片

2.今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)童話故事《小鴨子回家》

3.本書課題1.仔細(xì)觀察圖片說說看到了什么？

2.猜一猜他們之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事

3.齊讀課題

初讀課文整體感知放課文錄音1.聽課文錄音，2.靜靜傾聽，3.想象畫面

4.自由輕聲讀課文，5.注意讀準(zhǔn)字音

6.在讀課文，7.邊讀邊對(duì)照相應(yīng)的課文插圖想一想小鴨子都經(jīng)過了哪些地方？得到了哪些朋友的幫助？

自主合作學(xué)習(xí)課文自己讀課文看看從文中都知道了什么？

巡視指導(dǎo)，參與討論交流

認(rèn)真傾聽，及時(shí)引導(dǎo)感悟：小鴨子在回家的路上是怎么勇敢的面對(duì)困難的？都得到了誰的幫助？為什么大家說他是一只勇敢的小鴨子？1.自由讀課文，2.

邊讀邊把自己從文中知道的內(nèi)容在書上劃下來

3.小組交流，4.互相補(bǔ)充

5.全班交流，6.介紹自己課文的收獲

選擇角色朗讀表演同學(xué)們故事學(xué)完了，你喜歡這個(gè)故事嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)大家扮演這些角色，在小組中讀一讀演一演。選擇自己喜歡的角色，讀一讀演一演

學(xué)習(xí)生字練習(xí)書寫談話：同學(xué)們表演的真不錯(cuò)，老師真佩服你。但是對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)還有一項(xiàng)重要的工作沒有完成，你們知道是什么嗎？

找小老師指正書寫觀察生字在田字各種的位置，分析怎樣把字寫的漂亮。

拓展延伸把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽

小鴨子課件(篇11)

計(jì)劃思緒：

兩歲半幼兒對(duì)吃有著富厚的履歷。在生存中打開那些裝食物的瓶子、罐子、盒子，是他們極大的興趣，但成人經(jīng)常不經(jīng)意地包攬取代了這些孩子喜好的“事情”。實(shí)在，我們經(jīng)常能在幼兒吃的歷程中找到種種教誨契機(jī)。好比可經(jīng)由過程剝糖、掰高興果、剝鵪鶉蛋、剝橘子等，熬煉幼兒的手部肌肉，同時(shí)感覺果皮的差別特色：硬的、軟的、脆的，等等。

計(jì)劃這一運(yùn)動(dòng)，一方面可以讓幼兒熟習(xí)生存中種種瓶子、盒子、罐子的差別開啟要領(lǐng)，資助幼兒得到感性履歷，熬煉手部肌肉；另一方面，可經(jīng)由過程引誘幼兒回想本身的操縱歷程，生長(zhǎng)幼兒的影象力及白話表達(dá)本領(lǐng)。

目的：

1、樂意實(shí)驗(yàn)打開種種瓶子、罐子、盒子，嘗一嘗內(nèi)里的食品。

2、感覺差別容器的差別開啟方法。

預(yù)備：

1、鵪鶉蛋、橘子、巧克力、瑞士糖、高興果等食品。

2、拉鏈袋、密封袋(如圖)、玩具鎖(如圖)、盒子、塑料瓶等種種裝食品的'容器。

3、每人一只托盤，毛巾多少。

歷程：

1、展現(xiàn)托盤里的食物。這里有很多好吃的工具，你們熟悉嗎?幼兒很高興地說出這些食品的名稱。有的孩子不知道鵪鶉蛋的名稱，誤以為是雞蛋。西席便合時(shí)地資助孩子回想：“這是我們吃過的，它比雞蛋小，叫‘鵪鶉蛋’?！?/p>

2、西席報(bào)告幼兒好吃的工具都藏在差別的盒子、瓶子里，幼兒手工制作引誘幼兒展望有沒有措施吃到這些工具。多半孩子表現(xiàn)有措施吃到食品。有幼兒說：“開開來!”西席則引誘幼兒說出：“打開來，嘗一嘗。”

3、幼兒實(shí)驗(yàn)打開種種瓶子、盒子。孩子們開端摸索。很多幼兒先搖擺瓶子大概盒子，當(dāng)聽到“哐啷哐啷”的聲音時(shí)，幼兒吐露出滿足的心情，他們開端了“事情”。有的幼兒很快打開盒子，掏出鵪鶉蛋，賣力地剝起來；有的幼兒拿到了比力難開的鐵罐子，西席表示并勉勵(lì)他耐煩摸索；有的幼兒因?yàn)橹直绢I(lǐng)較差，顯得有點(diǎn)發(fā)急，且不肯實(shí)驗(yàn)，西席便資助他選擇比力輕易樂成的紙盒，讓他同樣體驗(yàn)到樂成的高興；有的幼兒拿到的是有拉鏈的小包，內(nèi)里有包裝的巧克力，但因缺少這方面的操縱履歷而無法順?biāo)齑蜷_。這時(shí)，西席就引誘搭檔互動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)樂成并得到相干履歷。在幼兒操縱的歷程中，西席可存眷以下內(nèi)容：

留意孩子的習(xí)性養(yǎng)成，如吃工具曩昔要擦手，剝下來的果殼和包裝紙等要放在指定的處所等。

巡回引導(dǎo)，幼兒園教育隨筆資助幼兒配合回想本身的操縱歷程，即本身是怎樣打開盒子、瓶子的，并以繪畫情勢(shì)資助幼兒作記載。

勉勵(lì)幼兒實(shí)驗(yàn)打開種種差別的容器和包裝袋，引誘幼兒回想并表述操縱歷程，并以丹青的情勢(shì)資助幼兒作記載。

4、西席與幼兒配合摸索一個(gè)雙層的月餅盒，激起幼兒的探討愿望，引誘幼兒回想適才利用過的種種本領(lǐng)，并一一實(shí)驗(yàn)將它打開。很多孩子圍在一路，各人你碰碰，我摸摸，試圖打開這個(gè)盒子。一個(gè)孩子偶然間打開了蓋子，盒子看上去是空的，但搖一搖，卻又能聞聲聲音。孩子們以為很稀罕，各人開端探求有沒有拉鏈，有沒有搭扣……這時(shí)西席憑據(jù)幼兒的反響合時(shí)賜與提醒，資助幼兒發(fā)明盒子的機(jī)密。終極，孩子們打開了盒子，他們非常高興，但立刻又發(fā)明了新題目：盒子里的食品都有塑料包裝袋，怎么打開呢?顛末摸索，孩子們發(fā)明可以從“小缺口”處撕開。西席與幼兒配合分享食品，并提示幼兒吃工具前要擦手，有好吃的工具要各人分享，放棄物要放在指定處所。

“吃”是兩歲半幼兒最熟習(xí)的運(yùn)動(dòng)之一，生存中孩子們擁有這方面的富厚履歷。于是，西席在存眷幼兒原有常識(shí)履歷的根本上供給富厚的質(zhì)料，幼兒園教案讓幼兒回想生存履歷，充實(shí)感知種種瓶罐的特征以及差別的開啟方法。我們發(fā)明，種種食物自己已被西席奇妙地融入了摸索目的，目標(biāo)是讓幼兒擔(dān)當(dāng)更多的刺激，建構(gòu)屬于本身的履歷。全部運(yùn)動(dòng)異常生存化，切合托班幼兒的進(jìn)修特色。西席應(yīng)用“做中學(xué)”的理念，供給富厚的情況，讓幼兒提出設(shè)法主意，并資助幼兒記載嘗試歷程，從小造就幼兒的科學(xué)精力。別的，西席還在歷程中天然地滲出康健教誨和社會(huì)性教誨，以增進(jìn)幼兒周全調(diào)和地生長(zhǎng)。

小鴨子課件(篇12)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀比較。聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更加生動(dòng)。

2、正確流利的朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)：分角色朗讀課文。

3、感受同伴之間互助幫助胡美好情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更加生動(dòng)。

2、分角色朗讀課文。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

? 1、開火車讀詞語。

2、指導(dǎo)寫字。

二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容

1．老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。

2．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

?(1)指名讀課文，大家思考問題。

?①小公雞和小鴨子來到什么地方？

?②他們一塊兒做什么？怎么樣？

?③誰幫助誰干什么？

?(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)

(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。 (4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會(huì)有怎樣的心情？

指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。

出示吃得（?? ） 急的（ ）拓展積累

?(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說些什么呢？

?(7)有感情地朗讀第2自然段。

?(8)填空：這是一只( ? )的小公雞。

3．學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，

交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

(2)小鴨子對(duì)小公雞說了幾句話？都是什么意思？

(兩句話。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚。)

(5)出示句子： 句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

① 讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

② 加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

4．學(xué)習(xí)第4自然段。

?(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)

(3)比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

① 這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？ (小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

② 有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

5．觀察插圖，想象對(duì)話。 小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說什么？

填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！?/p>

小鴨子________說：“__________?！?/p>

6．小組合作表演這個(gè)故事。

三、總結(jié)全文

1．分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

2．小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？

(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；

③ 我們要像他們一樣互相幫助。)

四、布置作業(yè)

1．演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

?2．講一講?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

小鴨子課件(篇13)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

送、住、寶、辦、淚、聽、拍”傷、熱、抱、助、嘆、急、停”聽、拍”3個(gè)生字。

流利、有感情地分角色朗讀課文，重點(diǎn)讀好5自然段。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

聽、拍”3個(gè)生字。

4、5自然段。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

學(xué)習(xí)過程：

課前黑板上貼“小白兔圖”和“你的家在哪兒？”

一、復(fù)習(xí)生字，鞏固字音。

指名讀，其他學(xué)生跟讀。

2、復(fù)習(xí)過渡：小鴨子說不清楚自己的家住在哪兒，熱心的小白兔沒有辦法幫它找到家。

二、細(xì)讀課文，讀中體驗(yàn)感悟。

（一）學(xué)習(xí)第3自然段。

1、小鴨子又哭了，這可怎么辦呢？

打開書121頁，自由讀第3段，小鴨子又遇到了誰？

。指名讀，貼板書。

教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。全班讀，讀出熱心、關(guān)切地語氣。

3、小青蛙能幫它找到家嗎？為什么？指名回答。

男女生分角色讀，老師讀旁白。

每個(gè)人都有自己的爸爸媽媽，到底是哪位爸爸媽媽呀。出示卡片：發(fā)愁，指名讀。教師引述：小青蛙發(fā)愁了，到哪兒去找呢？

5、小鴨子說不清楚自己的爸爸媽媽叫什么，小青蛙也沒辦法幫它找到家，小鴨子哭得更厲害了。

（二）學(xué)習(xí)第4自然段。

1、聽到這哭聲，小松鼠從樹上跳下了。自由讀第四段，邊讀邊用橫線劃出：它幫助小鴨子的句子。指名讀。

2、讀對(duì)話，一組學(xué)生讀小青蛙，另一組讀小鴨子。它能找到小鴨子的家嗎？為什么？

教師：連自己的名字都說不清楚，出示詞卡：嘆了口氣，不知道該怎么辦。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段。

2、指導(dǎo)朗讀。讀中思考想象：小鳥“一路不停地打聽”時(shí)，會(huì)碰到哪些小動(dòng)物怎么打聽？啟發(fā)想象，發(fā)散思維。

鴨媽媽急急忙忙跑來了，指名讀鴨媽媽的話。它怎么知道是自己丟的的小寶寶呢？小鴨子見了媽媽嘎嘎叫，帶著眼淚拍著翅膀笑了。它會(huì)對(duì)媽媽說什么？

4、分角色朗讀。

三、聯(lián)系生活，讀中探究。

1、這么多小動(dòng)物都熱心地幫助小鴨子，最終通過小鳥的四處打聽，才找到小鴨子的媽媽。迷路的小鴨子應(yīng)該怎樣說，別人才能很快幫它找到家？

爸爸媽媽的名字、自己家的地址，所以他的家很難找。那同學(xué)們能說清楚嗎？指名回答這三個(gè)問題。如果你迷路了，別人一定可以很快幫你找到家。

3、互動(dòng)識(shí)字，規(guī)范書寫。

聽、拍”，互動(dòng)交流識(shí)記生字方法。強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

2）老師范寫“聽”。

3）學(xué)生練寫生字，老師巡視，提示寫字姿勢(shì)。

板書設(shè)計(jì)：

迷路的小鴨子。

兔圖你的家在哪兒？

蛙圖你爸爸媽媽叫什么名字？

松鼠圖 你叫什么名字呀？

鳥圖紅腳紅嘴巴，一身黃絨毛。

小鴨子課件(必備四篇)

在欄目小編的閱讀中，“小鴨子課件”展現(xiàn)了最美妙的閱讀體驗(yàn)。一般來說，老師在上課前都會(huì)使用教案和課件，他們通常會(huì)認(rèn)真地設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容。編寫教案要考慮學(xué)生的學(xué)科理解水平和掌握情況。我們很高興地分享這篇文章，希望它能為您提供一些新的觀點(diǎn)和思路！

小鴨子課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過培養(yǎng)節(jié)奏感，激發(fā)幼兒對(duì)音樂課的興趣。

2、幼兒能夠聽辨聲音的長(zhǎng)短，能感知四分音符的節(jié)奏。

3、初步培養(yǎng)初步的音樂能力。

4、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，磁帶，鋼琴。

活動(dòng)過程：

（一）開始部分

聽教師彈鋼琴《來了一群小鴨子》進(jìn)教室，

幼兒模仿小鴨子的動(dòng)作，坐在小椅子上，準(zhǔn)備上課。

（二）基本部分：

1、發(fā)生練習(xí)：

1 2 3 4 5 6 5—/ 5 4 3 2 1 3 1—//

小鴨子們起得早，太陽公公咪咪笑。

2、出示玩具下鴨子，“今天我要上幼兒園去了，真開心?！?/p>

X X X X X X X X

嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎

“小朋友們，你們學(xué)學(xué)我的聲音叫好嗎？”幼兒隨下鴨子按節(jié)拍邊走動(dòng)，邊叫嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎……

3、小鴨子看見老師有禮貌的問X X X X X X X X

嘎嘎嘎嘎老師你好

“小朋友們你們也是有禮貌的好孩子，問老師好，好嗎？”

X X X X X X X X

老師你好老師你好

4、小鴨子玩汽車：聽，小鴨子說什么？

X X X X X X X X X X X X X X X X

嘎嘎嘎嘎我玩汽車嘎嘎嘎嘎我真開心

“小朋友，和小鴨子一起把小鴨子說過的話告訴老師好嗎？”幼兒隨下鴨子按節(jié)拍說出。

5、用此方法，下鴨子可以換不同的玩具，如皮球，積木，風(fēng)車……幼兒隨下鴨一起練習(xí)四分音符的語言節(jié)奏。

6、同時(shí)，也可以把小鴨替換魏小狗，小貓等其他動(dòng)物代替，練習(xí)四分音符。

（三）、結(jié)束部分：

幼兒一起齊唱《來了一群小鴨子》離開小椅子。

教學(xué)反思

一、從兒歌教學(xué)的角度來反思本節(jié)課：

1、一開始播放小動(dòng)物走路的歌曲，讓幼兒有一個(gè)前期經(jīng)驗(yàn)，如果播放關(guān)于小鴨的歌曲會(huì)更清晰；

2、本節(jié)課能按照兒歌的學(xué)習(xí)步驟來進(jìn)行教學(xué)，例如：集體、小組、個(gè)人學(xué)習(xí)；

3、整堂課動(dòng)靜交替，很好。

4、本節(jié)課屬于整合活動(dòng)，但領(lǐng)域整合的有點(diǎn)牽強(qiáng)，要根據(jù)目標(biāo)、重難點(diǎn)來進(jìn)行整合；

二、從整合教學(xué)的角度來反思本節(jié)課：

1、整合分為領(lǐng)域內(nèi)的整合和跨領(lǐng)域的整合，本節(jié)課屬于跨領(lǐng)域的整合；

2、從目標(biāo)上來看，本節(jié)課既有語言、兒歌講述，又包含了音樂元素、社會(huì)情感、科學(xué)成份，像一個(gè)大拼盤。應(yīng)先確定這節(jié)課大概能整合哪些領(lǐng)域。

3、整合的種類有目標(biāo)、內(nèi)容、準(zhǔn)備、方法、手段的整合。整合是為了動(dòng)靜結(jié)合，在這節(jié)活動(dòng)中學(xué)說語言、激發(fā)幼兒興趣，不只講表面的知識(shí)，還應(yīng)講行動(dòng)的知識(shí)（即經(jīng)驗(yàn)）；

4、激發(fā)幼兒的社會(huì)情感，要經(jīng)歷一個(gè)過程，不是一節(jié)課就能完成和實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)還要綜合各領(lǐng)域；

5、在整合的同時(shí)要有一個(gè)偏重的領(lǐng)域，（即定位本節(jié)課的重點(diǎn)領(lǐng)域）。

小鴨子課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會(huì)寫“河、說、聽、哥”4個(gè)字。

2.能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

3.聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片多媒體課件設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

一、讀課題，學(xué)習(xí)第1自然段

1.引人學(xué)習(xí)，讀好課題。

2.讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

指名讀，學(xué)習(xí)“一塊兒”，認(rèn)識(shí)生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識(shí)記。

二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事

1.學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。

2.請(qǐng)三位學(xué)生分段輪讀第2一4段。

根據(jù)學(xué)生讀文情況隨機(jī)正音，點(diǎn)撥難讀的詞語和句子。預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）“不”的變調(diào)：捉不（bú）到 不（bù）行 不（bú)會(huì) 不（bú）信

（2）短語的朗讀：急得直哭 吃得很歡

偷偷地跟 飛快地游

（3）在句中讀好平翹舌音：小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。

設(shè)計(jì)意圖：采取多種方式讀帶有生字的詞語和句子，一方面是對(duì)學(xué)生初讀自學(xué)的檢測(cè)，另一方面也是生字的復(fù)現(xiàn)，目的在于鞏固生字的識(shí)記。

3.借助提示，運(yùn)用上面學(xué)的詞語，說一說。

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時(shí)，就（ ）；當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時(shí)，就（ ）。

自由說—指名說一一同桌互說。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對(duì)故事有整體把握，又可以對(duì)所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

三、讀好第2自然段，積累詞語

1.自由朗讀課文第2自然段。

2.數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）

3.請(qǐng)學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好第2句和第3句。

出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。

小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

在朗讀中，想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”，因?yàn)檎业搅嗽S多蟲子，所以小公雞可以盡情地吃，很開心，很高興；再通過朗讀體會(huì)小鴨子捉不到蟲子的著急、傷心。

教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，以評(píng)促讀。

4.小公雞吃蟲子，還會(huì)吃得怎么樣呢？小鴨子吃不到，又會(huì)急得怎么樣呢？

出示“吃得”“急得”說一說

在積累“吃得很歡”、“急得直哭”的基礎(chǔ)上拓展積累。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，想象小公雞和小鴨子的情境，讀好這幾句話，同時(shí)積累詞語。

5.同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀，通過不同的語氣表現(xiàn)小公雞和小鴨子不同的心情。

四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字

河 說 聽 哥

1.課件出示生字或出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

將4個(gè)字中的“口”變紅，引導(dǎo)學(xué)生觀察這4個(gè)“口”位置和形狀的不同。

2.教師示范，學(xué)生書空。

3.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：“河、說、聽、哥”這4個(gè)字中都含有“口”，它在不同字、不同位置的書寫各不一樣，把這4個(gè)字放在一起指導(dǎo)書寫，有利于區(qū)別掌握。

小鴨子課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，講述畫面中的角色和發(fā)生的事情。

2、感受故事的趣味性，能夠表演故事中小鴨子的動(dòng)作和語言。

3、學(xué)習(xí)一頁一頁地翻看圖畫書。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、關(guān)于星星的音樂磁帶，幼兒已經(jīng)熟悉星星的律動(dòng)。

2、小鴨子布袋偶1個(gè)。

3、圖畫書《小鴨子吃星星》，幼兒人手一冊(cè)。

活動(dòng)過程：

1、帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂做星星律動(dòng)，將幼兒帶入故事意境。

(1)教師：天上的小星星是什么樣?星星數(shù)的清嗎？

(2）教師：你們知道星星是什么味道嗎?怎么樣才能吃到星星呢？

2、利用小鴨子布袋偶，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容。

(1)教師：小鴨子也想吃星星，他能吃到星星嗎？小鴨子會(huì)想什么辦法吃星星呢？

(2)帶幼兒觀察圖書的封面和扉頁，猜測(cè)故事名稱或者書里講的是關(guān)于誰的故事。

3、指導(dǎo)幼兒帶著問題自主閱讀圖畫書。

(1)教師：小鴨子想嘗嘗星星的味道，他吃到星星了嗎？你們自己在書中找一找答案。

(2)幼兒自主閱讀圖畫書。

(3)教師：小鴨子吃到星星了嗎？你為什么說吃到？你為什么說沒吃到？

4、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，完整閱讀故事并理解故事內(nèi)容。

(1)和幼兒一起逐頁閱讀畫面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)自己在畫面上看到的內(nèi)容。

(2)在引導(dǎo)幼兒逐頁閱讀故事的過程中，教師依據(jù)畫面提問：小鴨子看到天上的星星是什么樣？小鴨子抬頭在想什么？它張開翅膀干什么？它來到哪里？在池塘邊發(fā)現(xiàn)了什么？它跳進(jìn)池塘里做什么？小鴨子叉著腰在想什么呢？

(3)引導(dǎo)幼兒討論：當(dāng)它再往天空和池塘里看時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？為什么這么奇怪？它不是在池塘里己經(jīng)把星星全部吃光了嗎？鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問題。

5、教師完整講述故事，幼兒跟隨教師逐頁閱讀自已的圖書。

(1)教師根據(jù)每頁上的文字完整講述故事。

(2)鼓勵(lì)幼兒和教師一起講述故事。在講故事過程中，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用夸張的聲音和動(dòng)作模仿表現(xiàn)小鴨子走路“啪答啪答”、小鴨子吃星星“咕嘟咕嘟”這兩個(gè)象聲詞，從而激發(fā)幼兒講故事的興趣。

6、游戲：“小鴨子捉星星”。

一部分幼兒扮星星，一部分幼兒扮小鴨子。教師帶領(lǐng)幼兒一起聽音樂，幼兒做小星星律動(dòng)，教師做小鴨子游水、仰頭、梳理羽毛等動(dòng)作組成的律動(dòng)。音樂停止，律動(dòng)停?！靶⌒切恰彼纳⑴?，“小鴨子”捉星星。游戲結(jié)束后，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，捉到幾顆星星。

活動(dòng)延伸：

在晨間活動(dòng)時(shí)，將圖畫書《小鴨子吃星星》投放于圖書角，引導(dǎo)幼兒一頁一頁地翻看圖書，閱讀故事。

鼓勵(lì)幼兒在日常生活中觀察星星，并思考為什么小鴨子把水里的星星都吃光了，星星卻還在頭上出現(xiàn)。

活動(dòng)反思：

在《指南》語言領(lǐng)域中，小班幼兒閱讀能力目標(biāo)是喜歡聽故事、看圖書，具有初步的閱讀理解能力。依據(jù)這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)，由于小班幼兒年齡較小，首先，我以帶領(lǐng)幼兒隨著音樂做星星律動(dòng)，將幼兒帶人故事意境，再利用小鴨子布偶袋，引起幼兒興趣，以提問的方式，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容。讓幼兒帶著問題閱讀圖畫書。在幼兒自主閱讀過程中，指導(dǎo)幼兒一頁一頁地閱讀圖書，并觀察幼兒閱讀的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。在集體閱讀過程中，引導(dǎo)幼兒緊緊圍繞畫面中主要人物小鴨子的表現(xiàn)展開討論，觀察它在做什么、看什么、想什么，幫助幼兒理解畫面故事內(nèi)容。最后通過游戲活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)入故事中的角色，表演小鴨子的動(dòng)作和語言，既感受到故事的趣味性，又鞏固了對(duì)故事內(nèi)容的理解。達(dá)到了目標(biāo)要求。不足之處是有個(gè)別幼兒自主閱讀能力較差，對(duì)討論的問題回答不夠積極，有待于在今后的活動(dòng)中提高。我也要在今后的工作中，以《指南》為指導(dǎo)，盡快的把所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在不斷的實(shí)踐中努力提高自己的專業(yè)水平。

小鴨子課件 篇4

《小鴨子的問號(hào)》原文

小鴨子胖胖的，走起路來搖搖擺擺。他來到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問：“你每天能吃飽飯嗎?”

“我吃得飽飽的?！毙‰u回答。

小鴨子很奇怪：“那你為什么還吃石子兒呢?”

小雞說：“我們沒有牙，要把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化?！?/p>

“哦，原來是這樣，我明白了?！毙▲喿痈赂碌亟兄蚧锇閭兣苋ァ?/p>

《小鴨子的問號(hào)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、喜歡讀有趣味的知識(shí)短文，有主動(dòng)探究的愿望。

2、能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。感受漢字的形體美。

3、讀好對(duì)話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究動(dòng)物吃食的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字。

2、正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。

教學(xué)過程

一、激趣引入，揭示課題

二、初讀課文，整體感知

1、生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出各段的序號(hào)，用喜歡的符號(hào)把難讀的字詞做上記號(hào)，多讀幾遍，把不理解的地方畫出來。

2、小組內(nèi)互讀互聽，檢查生字的讀音，提醒讀準(zhǔn)難讀的字的音(“每”、“整”等字)。

3、小組長(zhǎng)組織組內(nèi)開火車讀課文。

4、檢查自讀情況。

(1)課文有幾段?

(2)你覺得自己哪一段讀得，讀給大家聽一聽。(指名讀，盡可能多給孩子機(jī)會(huì)。)

(3)各小組挑選一名同學(xué)按段連接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文有幾個(gè)角色?哪些字的讀音要提醒大家注意?

三、互相交流，認(rèn)讀生字

1、組內(nèi)交流：全文有幾段?哪些字的讀音要注意?

2、小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞卡片。(搖晃、吞下去、整個(gè)等。)

3、老師范讀，小老師領(lǐng)讀，多種形式讀。

4、生自己讀，自己糾正讀音;互相讀，互相糾正讀音。

5、全體學(xué)生看著生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。

6、小組內(nèi)交流怎樣識(shí)記這些生字(加一加、換一換、減一減)。

7、生匯報(bào)識(shí)記生字的方法，相機(jī)指名組詞語。(院、每、答、怪等。)

8、做聽音舉卡片的游戲。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1、生字回到課文中能不能讀好?文中哪句話最難讀?一邊讀文一邊找一找。指導(dǎo)讀好兩個(gè)長(zhǎng)句：①他來到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問：“你每天能吃飽飯嗎?”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。

2、讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問號(hào)是什么?在小組內(nèi)討論交流。

3、全班交流，知道小鴨子的問號(hào)是指小雞為什么要吃石子兒。

結(jié)合回答，指導(dǎo)朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢?

(指名讀—生評(píng)價(jià)—教師范讀—學(xué)生自由讀—指名讀。)

4、小鴨子通過問小雞，問題得到了解決。指導(dǎo)朗讀小雞說的話：“我們雞沒有牙，是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。”(生練讀—指名讀—生評(píng)價(jià)讀—男女生賽讀。)指導(dǎo)讀好“整個(gè)”、“磨碎”等詞。

五、分角色朗讀課文

1、生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點(diǎn)讀好對(duì)話。拿出準(zhǔn)備好的頭飾分角色朗讀。教師指導(dǎo)。

2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)分角色讀，其余學(xué)生當(dāng)好評(píng)委。

3、大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。

六、拓展訓(xùn)練，知識(shí)延伸

1、(出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景)師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么?生展開想象，以小組為單位討論續(xù)編故事。

2、反饋討論的情況。

3、向小伙伴說說，自己通過學(xué)習(xí)課文后想探究什么問題。

4、教師向?qū)W生推薦《十萬個(gè)為什么》。

七、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、出示本課要寫的字，開火車認(rèn)讀。

2、練習(xí)用生字組詞語。

3、生認(rèn)真觀察字在田字格里的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。)同桌交流說說書寫時(shí)要注意什么，再指名說。

4、師范寫“飯”，一邊書寫一邊強(qiáng)調(diào)它的位置和筆順。

5、學(xué)生練習(xí)寫生字，教師個(gè)別指導(dǎo)。

6、生字練習(xí)后，完成課后第二題。

《小鴨子的問號(hào)》教學(xué)反思

教學(xué)乃是教師教，學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能。因此，教學(xué)效果的好壞，基本取決于學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度。因?yàn)閷W(xué)生是整個(gè)活動(dòng)過程的主體，是學(xué)習(xí)的內(nèi)因。他們知識(shí)的增長(zhǎng)及能力的發(fā)展，教師只能起引導(dǎo)作用，一切目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)只有通過學(xué)生自己努力，才能取得較好效果。教師不能包辦代替。作為教師，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而達(dá)到快樂教學(xué)的效果。使學(xué)生全面、主動(dòng)的發(fā)展。那么，在教學(xué)中教師應(yīng)如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?

一、啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

美國(guó)學(xué)者拉斯曼曾說過：“不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而想要硬塞的教師，不過是捶打冰冷的鐵?！边@句話非常有力地鞭韃了傳統(tǒng)的灌輸式的課堂教學(xué)。在新課標(biāo)的指引下，這種教學(xué)模式已逐步被否定。而更多的是采用啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是課堂教學(xué)的靈魂。它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。使得學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。大量實(shí)踐證明，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過自己積極思維而獲得知識(shí)不易被遺忘，同時(shí)對(duì)促進(jìn)其思維能力也有較大的好處。最重要的是學(xué)生沒有被教師“牽著鼻子走”，而是主動(dòng)、活潑、自主地學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

良好的氛圍是使人感到身心愉悅的前提條件。同時(shí)也是學(xué)生自行獲取知識(shí)活動(dòng)的需要。如在教學(xué)活動(dòng)中教師要為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)的主體作用得以充分發(fā)揮。如：《小鴨子的問號(hào)》一課為例：

在導(dǎo)入課題時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生盡情的唱和表演《數(shù)鴨子》這首兒歌，這個(gè)環(huán)節(jié)勾起了孩子對(duì)小時(shí)侯的回憶。然后用簡(jiǎn)筆畫畫出小鴨，頭上再畫出一問號(hào)，提醒學(xué)生思考：小鴨子的問號(hào)到底是什么意思呢?它的問題解決了嗎?使學(xué)生很自然地進(jìn)入到一個(gè)輕松、喜悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。并且產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在組織小活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生自由表演，個(gè)別較差的讓學(xué)生教學(xué)生，再以適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)。學(xué)生樂于接受，實(shí)現(xiàn)了在樂中學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性。學(xué)生的主體作用在這堂課中得到了很好的體現(xiàn)。

三、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程改革倡導(dǎo)給學(xué)生一個(gè)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是未來社會(huì)對(duì)人的發(fā)展的必然要求。那么作為一名教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，不同的學(xué)生接受知識(shí)和發(fā)展能力的方式也是千秋各異。教師要鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生“給自己插上想像的翅膀，”“用自己的眼睛看世界”讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中用自己獨(dú)特的語言表達(dá)個(gè)人獨(dú)特的感悟，那么語文學(xué)習(xí)就會(huì)變成“充滿樂趣的活動(dòng)”學(xué)生才能從快樂找到學(xué)習(xí)的'樂趣。這樣學(xué)生的主體作用也能得到充分體現(xiàn)。

四、開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

每個(gè)人都有干好一件事的心理需求。小學(xué)生也有學(xué)好語文的心理需求，同樣他們也具備多種潛能。沒有天生的呆子、傻瓜。教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念。為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、閱讀求知、自我完善方面的潛能。如果我們努力開發(fā)學(xué)生的潛能，變“要我成龍”為“我要成才”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”他們就會(huì)為了“成為所期望的人物”自覺地自動(dòng)地自主地學(xué)好語文。

總之，在新課改的指引下，我盡量把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。多對(duì)學(xué)生說“行，你真行!”等鼓勵(lì)性語言，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅后更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來。

小公雞和小鴨子課件六篇

希望這篇“小公雞和小鴨子課件”能夠符合您的閱讀需求讓您感到滿意。老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。教案是教師教學(xué)成效的有效衡量標(biāo)準(zhǔn)。我們會(huì)隨時(shí)更新相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

小公雞和小鴨子課件(篇1)

設(shè)計(jì)說明

本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。

課前準(zhǔn)備

1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)

2.了解小雞、小鴨。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、圖片引入，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧!

板書：小公雞小鴨子

2.結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

3.繼續(xù)板書'和'，揭示課題。

4.齊讀課題。'和'在題目中是什么意思?('和'表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的?)

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢(shì)借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

二、識(shí)記生字，初讀課文

1.自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎?

出示生字詞：

kuài zhuō jí zhí yānsǐ tōutōude hū shēn

一塊兒 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷地 忽然 身邊

(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音'一塊兒';'偷偷地'中'地'讀輕聲;'身邊'的'身'讀前鼻音。

(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

(3)開火車?yán)首x。

(4)齊讀。

3.趣味識(shí)字。

(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字：也-他-地。

①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

②指導(dǎo)書寫：'也'是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字'他''地'，與'也'字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，'也'字的起筆要收，要有避讓。)

認(rèn)識(shí)部首''。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢(shì)。

④反饋、評(píng)價(jià)。

⑤組詞。

(2)說說自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

[如：'河'，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊'燈'字去掉火字旁(丁)，在橫下加個(gè)'口'字，(可)。書寫要點(diǎn)：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊。'哥'，巧記：兩個(gè)'可'字放一起，注意第一個(gè)'可'的鉤去掉。書寫要點(diǎn)：上下兩個(gè)'口'字右邊壓豎中線。]

(3)教師范寫，學(xué)生仿寫。

(4)聽后評(píng)議，相機(jī)正音。

設(shè)計(jì)意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識(shí)字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂趣和自主性，采用'圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤'等各種方式認(rèn)識(shí)、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

三、再讀課文，了解大意

1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2.指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?

3.出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。

設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高思維能力。

四、布置作業(yè)

1.書寫生字'也、他、地、河、哥'。

2.朗讀課文。

小公雞和小鴨子課件(篇2)

《小公雞和小鴨子》是一篇童話，主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友，小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子，小鴨子又救了落水的小公雞的故事，教育孩子們要懂得伙伴之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

這篇童話語言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳。

本篇課文篇幅對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說雖有點(diǎn)長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。要引導(dǎo)學(xué)生通過角色對(duì)話，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，還能體會(huì)小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛他人，幫助他人。

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

1.讀懂句子，理解詞語。

1.多媒體課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

3.學(xué)生觀察小公雞和小鴨子的樣子。

1．談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

2．結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

3．繼續(xù)板書“和”，揭示課題。

4．齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？)

1．自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？

出示生字詞：

Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“ 偷偷地” 中“地”讀輕聲；“身邊” 的“身”讀前鼻音。

(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

(3)開火車?yán)首x。

(4)齊讀。

3．趣味識(shí)字。

①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

②指導(dǎo)書寫：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“ 地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)

認(rèn)識(shí)部首。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢(shì)。

④反饋、評(píng)價(jià)。

⑤組詞。

(2)說說自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

“河” ：左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個(gè)“口”字，(可)。書寫要點(diǎn)：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊。

“哥”，巧記：兩個(gè)“可”字放一起，注意第一個(gè)“可”的鉤去掉。書寫要點(diǎn)：上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。

(3)教師范寫，學(xué)生仿寫。

3．出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。

1．書寫生字“也、他、地、河、哥”。

1．開火車讀課文詞語。

1．老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。

2．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀課文，大家思考問題。

①小公雞和小鴨子來到什么地方？

②他們一塊兒做什么？怎么樣？

③誰幫助誰干什么？

(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)

(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。

(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說些什么呢？

(7)有感情地朗讀第2自然段。

3．學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

(2)小鴨子對(duì)小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚。)

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

4．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)

(3)比較句子。讀一讀，比一比。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？

②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

5．觀察插圖，想象對(duì)話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說什么？

填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！?小鴨子________說：“_________。”

1．分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的'話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

2．小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；②我們要像他們一樣互相幫助。)

1．演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

2．講一講。回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

小公雞和小鴨子課件(篇3)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．朗讀課文，分組分段讀。

2．出示生字卡片，檢查生字讀音。

二、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

1．他，tā，拼讀音節(jié)，讀詞語：他們。

（1）識(shí)記字形,自學(xué)后討論發(fā)言。

（2）指導(dǎo)書寫。

①看準(zhǔn)位置：左邊亻，右邊也

②教師寫范字，學(xué)生仿寫字頭。

2．河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。

（1）識(shí)記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）

（2）指導(dǎo)書寫。

①整體位置，左窄右寬。

②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。

③教師示范，學(xué)生仿寫，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。

3．哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。

（1）識(shí)記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水）

（2）指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。

4．再學(xué)習(xí)“說、也、地、聽。

三、鞏固練習(xí)。

1．正確、流利地朗讀課文。

2．抄寫詞語。

蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 草地

小公雞和小鴨子課件(篇4)

1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語。

1.讀懂句子，理解詞語。

圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。

(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

(二)讀懂句子，理解詞語。

(一)讀懂句子，理解詞語。

(一)讀題、解題。

(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞)

(二)初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。(讀2遍課文)

師述：這是一篇帶星花的課，要求同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

(三)結(jié)合看圖，分段閱讀。

1.讀第1自然段，看第一幅圖。

(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長(zhǎng)得什么地方不同?(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連)

2.讀第2自然段，看第二幅圖。

②他們一塊做什么?怎么樣?

③誰幫助誰干什么?

(2)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)小公雞是怎樣捉蟲的?(爪……嘴……)

(3)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲)

3.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。

②小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話，什么意思?

③小公雞怎樣做?

(2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水)

(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚)

(4)小鴨子為什么能捉到小魚?

4.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)③講講這幾個(gè)詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

5.讀第5自然段(讀2遍)，觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事?(1)指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思?(①感謝小鴨子;②承認(rèn)錯(cuò)誤)

6.總結(jié)全文。

(1)朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

(2)根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?

小公雞和小鴨子課件(篇5)

1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語。

1.讀懂句子，理解詞語。

2.識(shí)字，寫字。

教具準(zhǔn)備圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。

(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

(二)讀懂句子，理解詞語。

(一)讀懂句子，理解詞語。

(一)讀題、解題。

(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞)

(二)初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。(讀2遍課文)

師述：這是一篇帶星花的課，要求同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

(三)結(jié)合看圖，分段閱讀。

1.讀第1自然段，看第一幅圖。

(2)看看圖上畫的，她們長(zhǎng)得什么地方不同?(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連)

2.讀第2自然段，看第二幅圖。

②他們一塊做什么?怎么樣?

③誰幫助誰干什么?

(2)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)小公雞是怎樣捉蟲的?(爪……嘴……)

(3)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲)

3.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。

②小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話，什么意思?

③小公雞怎樣做?

(2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水)

(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚)

(4)小鴨子為什么能捉到小魚?

4.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)③講講這幾個(gè)詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

5.讀第5自然段(讀2遍)，觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事?(1)指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思?(①感謝小鴨子;②承認(rèn)錯(cuò)誤)

6.總結(jié)全文。

(1)朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

(一)學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語。

(二)抄寫詞語。

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1.朗讀課文，分組分段讀。

2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

(二)學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

(1)識(shí)記字形。自學(xué)后討論發(fā)言。(蟲，ch4ng，獨(dú)體字，按部件加筆畫記字形，“ ”加第4筆豎“中”，第5筆提“”，第6筆點(diǎn)，“蟲”。一共6筆，蟲子的“蟲”)

(2)指導(dǎo)書寫。

①看準(zhǔn)位置：扁口“ ”，壓在橫中線上，第四筆豎，壓豎中線。第五筆提和第六筆點(diǎn)在下半格的上半格里。

②教師寫范字，學(xué)生仿寫字頭。

(1)識(shí)記字形，自學(xué)討論發(fā)言。(河，h6，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，(可)，組成“河”。一共8筆。河水的“河”)

(2)指導(dǎo)書寫。

①整體位置，左窄右寬。

②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。

③教師示范，學(xué)生仿寫，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。

3.弟，d@，拼讀音節(jié)。

(1)識(shí)記字形，教師邊板書邊口述筆順筆畫，一筆點(diǎn)“丶”，二筆小撇“ ”，三筆橫折“ ”，四筆橫“ ”，五筆豎折折鉤“ ”，六筆豎“”，七筆斜撇“弟”。

(2)書空練習(xí)，口述筆順筆畫。

(3)指導(dǎo)書寫。

①找準(zhǔn)筆畫位置?！肮敝小?”橫壓橫中線，幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇，斜分左下格。

②教師一筆一筆帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

(1)識(shí)記字形，獨(dú)體字，按部件加筆畫的方法記。筆順是。一共9筆。

(2)書空練習(xí)，口述筆順筆畫。

(4)指導(dǎo)書寫。讓學(xué)生自己看準(zhǔn)筆畫位置，寫字頭，教師巡視，輔導(dǎo)訂正。

(1)識(shí)記字形，教師范寫，學(xué)生口述筆順筆畫，筆順是：一丅。一共5筆。

(1)識(shí)記字形：自學(xué)，同桌互相討論。(用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水)

(2)指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。

(三)鞏固練習(xí)。

1.正確、流利地朗讀課文。

小公雞和小鴨子課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情地朗讀課文。

2.圖文結(jié)合，結(jié)合生活實(shí)際，理解“一塊兒”、“吃得很歡”、“急得直哭”等詞語的意思，初步了解課文內(nèi)容。

3.認(rèn)識(shí)偏旁提土旁，能正確認(rèn)讀“塊”等12個(gè)生字新詞，并能正確讀寫“也、他、地”。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確流利有感情地朗讀課文。

2.圖文結(jié)合，結(jié)合生活實(shí)際，理解“一塊兒”、“吃得很歡”、“急得直哭”等詞語的意思，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

導(dǎo)語：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇新課文。齊讀課題。（板書課題：5.小公雞和小鴨子）

1. 讀完課題，你知道課文講的是誰和誰的故事嗎？(預(yù)設(shè)：課文講小公雞和小鴨子之間的故事。)（ppt出示小公雞和小鴨子的圖片，生讀詞語）

2.你知道小公雞和小鴨子有什么本領(lǐng)嗎？

師：我們一起讀讀課文，看看還有什么新收獲？先看讀書要求：

二、朗讀課文，集中識(shí)字。

1.出示任務(wù)：

(1)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意認(rèn)準(zhǔn)預(yù)習(xí)時(shí)圈畫出來的.生字。

2.現(xiàn)在，生字寶寶給我們?cè)O(shè)置了重重關(guān)卡（qia）。敢來闖關(guān)嗎？（敢）

捉 直 身 說 死 （平翹舌）；

師：平翹舌音讀得真準(zhǔn)確。恭喜你們，進(jìn)入第二關(guān)。

信 跟 喊 行 聽（前后鼻音）；

3.檢查自然段。

師：生字關(guān)闖過了。相信大家預(yù)習(xí)的時(shí)候，自然段也能標(biāo)對(duì)。誰來說說，課文一共有幾個(gè)自然段？（生回答）特別提醒大家自然段前面要——空兩格？對(duì)照黑板檢查看看你標(biāo)對(duì)了嗎？

（2）讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

（3）讀得好的夸夸他，有困難的，幫幫他。

反饋：得到夸獎(jiǎng)的舉手？得到幫助的舉手。相信在同桌的幫助下，你們的課文一定讀得比之前好了。

師：聲音洪亮、字音準(zhǔn)確，特別棒！誰能像他這樣讀？

師：讀書首先聲音要洪亮，別人才能聽得清。誰的聲音最洪亮？

師：老師發(fā)現(xiàn)徐愛迪同學(xué)這個(gè)詞（出示詞：一塊兒）讀得特別準(zhǔn)確?！耙粔K兒”是兒化音，讀的時(shí)候，“塊”和“兒”連在一起讀，跟我讀“一塊兒”。

3.“一塊兒”放進(jìn)句子再讀。

4. 這句話講了誰和誰一塊兒干什么？（小公雞和小鴨子一塊兒玩。）

師：說的真完整，誰還會(huì)說？（生說）他說的對(duì)嗎？

5.說話練習(xí)。誰和誰一塊兒干什么？

師：除了“小公雞和小鴨子一塊兒出去玩?！蹦氵€會(huì)說誰和誰一塊兒干什么？

6.小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，特別開心，一起讀一讀。想一想：這里的“一塊兒”還可以換成哪個(gè)詞？

師：到底對(duì)不對(duì)呢？我們把“一起”帶進(jìn)去讀讀，看看意思一樣不一樣。（生讀句子）意思一樣嗎？（一樣）說明 “一起”就是“一塊兒”的意思。

7.學(xué)習(xí)提土旁。

師：一起讀讀這個(gè)字。大家觀察“塊”字，它是什么偏旁？“提土旁”和我們之前學(xué)過的“土”字一樣不一樣？（不一樣，說寫法）小手拿出來，一起寫一寫。你猜一猜帶有“提土旁”的字都與什么有關(guān)？（與泥土，土地有關(guān)）所以，這個(gè)“塊”還可以組什么詞？（泥塊、土塊）

四、圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容；品讀語句，感悟課文主題。

過渡：小公雞和小鴨子去哪里玩了呢？我們一起看看圖。

（一）結(jié)合圖一，了解課文內(nèi)容。

3.圖文對(duì)照。

師：課文中有一個(gè)自然段就寫了這幅圖的內(nèi)容，大家找找看，是哪一個(gè)自然段？（第2自然段）

師：你很會(huì)讀書，抓住了故事發(fā)生的地點(diǎn)。你教大家讀讀這句話。（生教讀）還從哪兒也能知道這是第二自然段的內(nèi)容？

師：你找到了他們?cè)诟墒裁矗軈柡?。你也教大家讀讀這句話。（生教讀）

4.現(xiàn)在，請(qǐng)大家一邊看圖一邊讀讀這個(gè)自然段。

（1）小公雞和小鴨子到底捉到蟲子了嗎？

師：（出示：吃得很歡）吃得很歡說明小公雞的心情怎么樣？（很開心）所以，我們還可以說小公雞吃得很——開心。還可以說吃得很怎么樣呢？（吃得很高興）

師：除了從這句話能感受到小公雞的開心?？纯磮D，你還可以從哪里知道小公雞吃得很開心？

預(yù)設(shè)：（學(xué)生知道）（小公雞笑了）你真會(huì)讀書，知道一邊看圖，讀課文。小公雞笑得多開心啊，我們一起再讀讀這句話。

（3）小鴨子呢？他捉到蟲子了嗎？你怎么知道的？

（3）出示“捉”?！白健币玫绞裁?？（手）所以，“捉”的偏旁是——“提手旁”。課文寫了誰捉不到蟲子？

師：（出示：急 生讀）心里特別著急，所以“急”的偏旁是“心字底”。小鴨子急得怎么樣了？（都急哭了）（出示：急得直哭）。又著急又難過。這句話該怎么讀？

（5）當(dāng)你的好朋友有困難時(shí)，你是怎么做的？小公雞也是這么做的。一起讀一讀（小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。）

（6）誰來說說小公雞是怎么做的？

6.你喜歡這只小公雞嗎?為什么？

預(yù)設(shè)：這是一只喜歡幫助別人的小公雞。因?yàn)樗较x子給小鴨子吃。（板書：給蟲子）

7.你能看看圖，說說為什么小公雞能捉到蟲子，小鴨子不能嗎？（觀察嘴和腳）

總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一邊看圖一邊讀課文，下節(jié)課我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)三、四自然段。想要讀懂課文，光會(huì)看圖還不行，還要會(huì)認(rèn)字寫字。

五、寫字指導(dǎo)。

1.PPT出示“也”“他”“地”字，讀一遍。

2.辨析“也、他、地”

師：他是人，所以偏旁是“單人旁”；地有土，所以偏旁是“提土旁”。

3.組詞.

5.書空“也”的筆順。

6.提醒“也”字要注意的地方。

8. 學(xué)生在本子上寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

9.觀察“他”“地”。你覺得寫這兩個(gè)字要注意什么？（“也”要寫小一些；左窄右寬；“單人旁”與“也”一樣高，“提土旁”比“也”稍微矮一點(diǎn)點(diǎn)）

10. 學(xué)生在本子上寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，自己寫一寫，看看誰能寫好。

六、總結(jié)。

今天，就學(xué)到這里。下節(jié)課，希望大家用上今天學(xué)習(xí)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。