小公雞和小鴨子課件

小公雞和小鴨子課件六篇。

希望這篇“小公雞和小鴨子課件”能夠符合您的閱讀需求讓您感到滿意。老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。教案是教師教學(xué)成效的有效衡量標(biāo)準(zhǔn)。我們會(huì)隨時(shí)更新相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

小公雞和小鴨子課件(篇1)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美德。這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育。

課前準(zhǔn)備

1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)

2.了解小雞、小鴨。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、圖片引入，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧!

板書：小公雞小鴨子

2.結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

3.繼續(xù)板書'和'，揭示課題。

4.齊讀課題。'和'在題目中是什么意思?('和'表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的?)

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢(shì)借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

二、識(shí)記生字，初讀課文

1.自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來(lái)，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎?

出示生字詞：

kuài zhuō jí zhí yānsǐ tōutōude hū shēn

一塊兒 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷地 忽然 身邊

(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音'一塊兒';'偷偷地'中'地'讀輕聲;'身邊'的'身'讀前鼻音。

(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

(3)開火車?yán)首x。

(4)齊讀。

3.趣味識(shí)字。

(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字：也-他-地。

①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

②指導(dǎo)書寫：'也'是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字'他''地'，與'也'字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，'也'字的起筆要收，要有避讓。)

認(rèn)識(shí)部首''。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢(shì)。

④反饋、評(píng)價(jià)。

⑤組詞。

(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

[如：'河'，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊'燈'字去掉火字旁(丁)，在橫下加個(gè)'口'字，(可)。書寫要點(diǎn)：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊。'哥'，巧記：兩個(gè)'可'字放一起，注意第一個(gè)'可'的鉤去掉。書寫要點(diǎn)：上下兩個(gè)'口'字右邊壓豎中線。]

(3)教師范寫，學(xué)生仿寫。

(4)聽(tīng)后評(píng)議，相機(jī)正音。

設(shè)計(jì)意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識(shí)字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣和自主性，采用'圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤'等各種方式認(rèn)識(shí)、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

三、再讀課文，了解大意

1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2.指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?

3.出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。

設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高思維能力。

四、布置作業(yè)

1.書寫生字'也、他、地、河、哥'。

2.朗讀課文。

小公雞和小鴨子課件(篇2)

《小公雞和小鴨子》是一篇童話，主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友，小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子，小鴨子又救了落水的小公雞的故事，教育孩子們要懂得伙伴之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳。

本篇課文篇幅對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖有點(diǎn)長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色對(duì)話，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，還能體會(huì)小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛(ài)他人，幫助他人。

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

1.讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

1.多媒體課件?！綿g15.COM 工作總結(jié)之家】

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

3.學(xué)生觀察小公雞和小鴨子的樣子。

1．談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

2．結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

3．繼續(xù)板書“和”，揭示課題。

4．齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？)

1．自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來(lái)，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？

出示生字詞：

Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“ 偷偷地” 中“地”讀輕聲；“身邊” 的“身”讀前鼻音。

(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

(3)開火車?yán)首x。

(4)齊讀。

3．趣味識(shí)字。

①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

②指導(dǎo)書寫：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“ 地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)

認(rèn)識(shí)部首。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢(shì)。

④反饋、評(píng)價(jià)。

⑤組詞。

(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

“河” ：左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個(gè)“口”字，(可)。書寫要點(diǎn)：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊。

“哥”，巧記：兩個(gè)“可”字放一起，注意第一個(gè)“可”的鉤去掉。書寫要點(diǎn)：上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。

(3)教師范寫，學(xué)生仿寫。

3．出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。

1．書寫生字“也、他、地、河、哥”。

1．開火車讀課文詞語(yǔ)。

1．老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。

2．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題。

①小公雞和小鴨子來(lái)到什么地方？

②他們一塊兒做什么？怎么樣？

③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？

(2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)

(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語(yǔ)氣。

(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢？

(7)有感情地朗讀第2自然段。

3．學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

(2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚。)

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

4．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快)

(3)比較句子。讀一讀，比一比。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？

②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子？

5．觀察插圖，想象對(duì)話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么？

填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你?！?小鴨子________說(shuō)：“_________。”

1．分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的'話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來(lái)。

2．小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；②我們要像他們一樣互相幫助。)

1．演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

2．講一講?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

小公雞和小鴨子課件(篇3)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．朗讀課文，分組分段讀。

2．出示生字卡片，檢查生字讀音。

二、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

1．他，tā，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：他們。

（1）識(shí)記字形,自學(xué)后討論發(fā)言。

（2）指導(dǎo)書寫。

①看準(zhǔn)位置：左邊亻，右邊也

②教師寫范字，學(xué)生仿寫字頭。

2．河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：河水。

（1）識(shí)記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）

（2）指導(dǎo)書寫。

①整體位置，左窄右寬。

②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。

③教師示范，學(xué)生仿寫，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。

3．哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：哥哥。

（1）識(shí)記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水）

（2）指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。

4．再學(xué)習(xí)“說(shuō)、也、地、聽(tīng)。

三、鞏固練習(xí)。

1．正確、流利地朗讀課文。

2．抄寫詞語(yǔ)。

蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 草地

小公雞和小鴨子課件(篇4)

1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

1.讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片。

(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

(二)讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

(一)讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

(一)讀題、解題。

(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞)

(二)初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。(讀2遍課文)

師述：這是一篇帶星花的課，要求同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

(三)結(jié)合看圖，分段閱讀。

1.讀第1自然段，看第一幅圖。

(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長(zhǎng)得什么地方不同?(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連)

2.讀第2自然段，看第二幅圖。

②他們一塊做什么?怎么樣?

③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么?

(2)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)小公雞是怎樣捉蟲的?(爪……嘴……)

(3)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲)

3.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。

②小鴨子為小公雞做什么了?他說(shuō)了幾句話，什么意思?

③小公雞怎樣做?

(2)讀讀小鴨子講的話，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水)

(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩?，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚)

(4)小鴨子為什么能捉到小魚?

4.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問(wèn)題：①小公雞不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上)③講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

5.讀第5自然段(讀2遍)，觀察第五幅圖，說(shuō)說(shuō)這段話講的是什么事?(1)指名讀，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思?(①感謝小鴨子;②承認(rèn)錯(cuò)誤)

6.總結(jié)全文。

(1)朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來(lái)。

(2)根據(jù)板書說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?

小公雞和小鴨子課件(篇5)

1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

1.讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

2.識(shí)字，寫字。

教具準(zhǔn)備圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片。

(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

(二)讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

(一)讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

(一)讀題、解題。

(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞)

(二)初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。(讀2遍課文)

師述：這是一篇帶星花的課，要求同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

(三)結(jié)合看圖，分段閱讀。

1.讀第1自然段，看第一幅圖。

(2)看看圖上畫的，她們長(zhǎng)得什么地方不同?(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連)

2.讀第2自然段，看第二幅圖。

②他們一塊做什么?怎么樣?

③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么?

(2)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)小公雞是怎樣捉蟲的?(爪……嘴……)

(3)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲)

3.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。

②小鴨子為小公雞做什么了?他說(shuō)了幾句話，什么意思?

③小公雞怎樣做?

(2)讀讀小鴨子講的話，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水)

(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩孕」u不會(huì)游泳，也就捉不到小魚)

(4)小鴨子為什么能捉到小魚?

4.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問(wèn)題：①小公雞不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上)③講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

5.讀第5自然段(讀2遍)，觀察第五幅圖，說(shuō)說(shuō)這段話講的是什么事?(1)指名讀，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思?(①感謝小鴨子;②承認(rèn)錯(cuò)誤)

6.總結(jié)全文。

(1)朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來(lái)。

(一)學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

(二)抄寫詞語(yǔ)。

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1.朗讀課文，分組分段讀。

2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

(二)學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

(1)識(shí)記字形。自學(xué)后討論發(fā)言。(蟲，ch4ng，獨(dú)體字，按部件加筆畫記字形，“ ”加第4筆豎“中”，第5筆提“”，第6筆點(diǎn)，“蟲”。一共6筆，蟲子的“蟲”)

(2)指導(dǎo)書寫。

①看準(zhǔn)位置：扁口“ ”，壓在橫中線上，第四筆豎，壓豎中線。第五筆提和第六筆點(diǎn)在下半格的上半格里。

②教師寫范字，學(xué)生仿寫字頭。

(1)識(shí)記字形，自學(xué)討論發(fā)言。(河，h6，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，(可)，組成“河”。一共8筆。河水的“河”)

(2)指導(dǎo)書寫。

①整體位置，左窄右寬。

②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。

③教師示范，學(xué)生仿寫，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。

3.弟，d@，拼讀音節(jié)。

(1)識(shí)記字形，教師邊板書邊口述筆順筆畫，一筆點(diǎn)“丶”，二筆小撇“ ”，三筆橫折“ ”，四筆橫“ ”，五筆豎折折鉤“ ”，六筆豎“”，七筆斜撇“弟”。

(2)書空練習(xí)，口述筆順筆畫。

(3)指導(dǎo)書寫。

①找準(zhǔn)筆畫位置。“弓”中“ ”橫壓橫中線，幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇，斜分左下格。

②教師一筆一筆帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

(1)識(shí)記字形，獨(dú)體字，按部件加筆畫的方法記。筆順是。一共9筆。

(2)書空練習(xí)，口述筆順筆畫。

(4)指導(dǎo)書寫。讓學(xué)生自己看準(zhǔn)筆畫位置，寫字頭，教師巡視，輔導(dǎo)訂正。

(1)識(shí)記字形，教師范寫，學(xué)生口述筆順筆畫，筆順是：一丅。一共5筆。

(1)識(shí)記字形：自學(xué)，同桌互相討論。(用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水)

(2)指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。

(三)鞏固練習(xí)。

1.正確、流利地朗讀課文。

小公雞和小鴨子課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情地朗讀課文。

2.圖文結(jié)合，結(jié)合生活實(shí)際，理解“一塊兒”、“吃得很歡”、“急得直哭”等詞語(yǔ)的意思，初步了解課文內(nèi)容。

3.認(rèn)識(shí)偏旁提土旁，能正確認(rèn)讀“塊”等12個(gè)生字新詞，并能正確讀寫“也、他、地”。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確流利有感情地朗讀課文。

2.圖文結(jié)合，結(jié)合生活實(shí)際，理解“一塊兒”、“吃得很歡”、“急得直哭”等詞語(yǔ)的意思，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇新課文。齊讀課題。（板書課題：5.小公雞和小鴨子）

1. 讀完課題，你知道課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎？(預(yù)設(shè)：課文講小公雞和小鴨子之間的故事。)（ppt出示小公雞和小鴨子的圖片，生讀詞語(yǔ)）

2.你知道小公雞和小鴨子有什么本領(lǐng)嗎？

師：我們一起讀讀課文，看看還有什么新收獲？先看讀書要求：

二、朗讀課文，集中識(shí)字。

1.出示任務(wù)：

(1)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意認(rèn)準(zhǔn)預(yù)習(xí)時(shí)圈畫出來(lái)的.生字。

2.現(xiàn)在，生字寶寶給我們?cè)O(shè)置了重重關(guān)卡（qia）。敢來(lái)闖關(guān)嗎？（敢）

捉 直 身 說(shuō) 死 （平翹舌）；

師：平翹舌音讀得真準(zhǔn)確。恭喜你們，進(jìn)入第二關(guān)。

信 跟 喊 行 聽(tīng)（前后鼻音）；

3.檢查自然段。

師：生字關(guān)闖過(guò)了。相信大家預(yù)習(xí)的時(shí)候，自然段也能標(biāo)對(duì)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文一共有幾個(gè)自然段？（生回答）特別提醒大家自然段前面要——空兩格？對(duì)照黑板檢查看看你標(biāo)對(duì)了嗎？

（2）讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

（3）讀得好的夸夸他，有困難的，幫幫他。

反饋：得到夸獎(jiǎng)的舉手？得到幫助的舉手。相信在同桌的幫助下，你們的課文一定讀得比之前好了。

師：聲音洪亮、字音準(zhǔn)確，特別棒！誰(shuí)能像他這樣讀？

師：讀書首先聲音要洪亮，別人才能聽(tīng)得清。誰(shuí)的聲音最洪亮？

師：老師發(fā)現(xiàn)徐愛(ài)迪同學(xué)這個(gè)詞（出示詞：一塊兒）讀得特別準(zhǔn)確?！耙粔K兒”是兒化音，讀的時(shí)候，“塊”和“兒”連在一起讀，跟我讀“一塊兒”。

3.“一塊兒”放進(jìn)句子再讀。

4. 這句話講了誰(shuí)和誰(shuí)一塊兒干什么？（小公雞和小鴨子一塊兒玩。）

師：說(shuō)的真完整，誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？（生說(shuō)）他說(shuō)的對(duì)嗎？

5.說(shuō)話練習(xí)。誰(shuí)和誰(shuí)一塊兒干什么？

師：除了“小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。”你還會(huì)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)一塊兒干什么？

6.小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，特別開心，一起讀一讀。想一想：這里的“一塊兒”還可以換成哪個(gè)詞？

師：到底對(duì)不對(duì)呢？我們把“一起”帶進(jìn)去讀讀，看看意思一樣不一樣。（生讀句子）意思一樣嗎？（一樣）說(shuō)明 “一起”就是“一塊兒”的意思。

7.學(xué)習(xí)提土旁。

師：一起讀讀這個(gè)字。大家觀察“塊”字，它是什么偏旁？“提土旁”和我們之前學(xué)過(guò)的“土”字一樣不一樣？（不一樣，說(shuō)寫法）小手拿出來(lái)，一起寫一寫。你猜一猜帶有“提土旁”的字都與什么有關(guān)？（與泥土，土地有關(guān)）所以，這個(gè)“塊”還可以組什么詞？（泥塊、土塊）

四、圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容；品讀語(yǔ)句，感悟課文主題。

過(guò)渡：小公雞和小鴨子去哪里玩了呢？我們一起看看圖。

（一）結(jié)合圖一，了解課文內(nèi)容。

3.圖文對(duì)照。

師：課文中有一個(gè)自然段就寫了這幅圖的內(nèi)容，大家找找看，是哪一個(gè)自然段？（第2自然段）

師：你很會(huì)讀書，抓住了故事發(fā)生的地點(diǎn)。你教大家讀讀這句話。（生教讀）還從哪兒也能知道這是第二自然段的內(nèi)容？

師：你找到了他們?cè)诟墒裁矗軈柡?。你也教大家讀讀這句話。（生教讀）

4.現(xiàn)在，請(qǐng)大家一邊看圖一邊讀讀這個(gè)自然段。

（1）小公雞和小鴨子到底捉到蟲子了嗎？

師：（出示：吃得很歡）吃得很歡說(shuō)明小公雞的心情怎么樣？（很開心）所以，我們還可以說(shuō)小公雞吃得很——開心。還可以說(shuō)吃得很怎么樣呢？（吃得很高興）

師：除了從這句話能感受到小公雞的開心?？纯磮D，你還可以從哪里知道小公雞吃得很開心？

預(yù)設(shè)：（學(xué)生知道）（小公雞笑了）你真會(huì)讀書，知道一邊看圖，讀課文。小公雞笑得多開心啊，我們一起再讀讀這句話。

（3）小鴨子呢？他捉到蟲子了嗎？你怎么知道的？

（3）出示“捉”?！白健币玫绞裁?？（手）所以，“捉”的偏旁是——“提手旁”。課文寫了誰(shuí)捉不到蟲子？

師：（出示：急 生讀）心里特別著急，所以“急”的偏旁是“心字底”。小鴨子急得怎么樣了？（都急哭了）（出示：急得直哭）。又著急又難過(guò)。這句話該怎么讀？

（5）當(dāng)你的好朋友有困難時(shí)，你是怎么做的？小公雞也是這么做的。一起讀一讀（小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲子就給小鴨子吃。）

（6）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎么做的？

6.你喜歡這只小公雞嗎?為什么？

預(yù)設(shè)：這是一只喜歡幫助別人的小公雞。因?yàn)樗较x子給小鴨子吃。（板書：給蟲子）

7.你能看看圖，說(shuō)說(shuō)為什么小公雞能捉到蟲子，小鴨子不能嗎？（觀察嘴和腳）

總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一邊看圖一邊讀課文，下節(jié)課我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)三、四自然段。想要讀懂課文，光會(huì)看圖還不行，還要會(huì)認(rèn)字寫字。

五、寫字指導(dǎo)。

1.PPT出示“也”“他”“地”字，讀一遍。

2.辨析“也、他、地”

師：他是人，所以偏旁是“單人旁”；地有土，所以偏旁是“提土旁”。

3.組詞.

5.書空“也”的筆順。

6.提醒“也”字要注意的地方。

8. 學(xué)生在本子上寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

9.觀察“他”“地”。你覺(jué)得寫這兩個(gè)字要注意什么？（“也”要寫小一些；左窄右寬；“單人旁”與“也”一樣高，“提土旁”比“也”稍微矮一點(diǎn)點(diǎn)）

10. 學(xué)生在本子上寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，自己寫一寫，看看誰(shuí)能寫好。

六、總結(jié)。

今天，就學(xué)到這里。下節(jié)課，希望大家用上今天學(xué)習(xí)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

丑小鴨課件(推薦六篇)

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過(guò)程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“丑小鴨課件(推薦六篇)”，請(qǐng)收藏并分享給你的朋友們吧！

丑小鴨課件(篇1)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。

2、對(duì)文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

3、了解天鵝的外型特征及生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、活動(dòng)區(qū)投放有關(guān)圖書，如；故事書，科普書。

2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖。

3、背景音樂(lè)《天鵝》。

三、活動(dòng)過(guò)程

一、播放背景音樂(lè)《天鵝》，請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)自由進(jìn)行模仿飛禽的動(dòng)作，并交流自己飛禽的名稱，可在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用一句話來(lái)描述自己表演的飛禽的特征。如：“我是一只美麗的小鳥”，“我是一只愛(ài)跳舞的孔雀”。

二、組織幼兒觀看影象資料，聽(tīng)故事《丑小鴨》后，引導(dǎo)幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開始時(shí)他生活的快樂(lè)嗎？后來(lái)“丑小鴨”經(jīng)歷過(guò)哪些危險(xiǎn)？“丑小鴨的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？”如果你看到一只“丑小鴨”會(huì)怎樣做？激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感。

三、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)變美的“丑小鴨”長(zhǎng)成什么樣子了？這一環(huán)節(jié)，教師可利用有關(guān)天鵝的科普資料，幫助幼兒了解天鵝的知識(shí)，懂得要愛(ài)護(hù)天鵝。

四、在背景音樂(lè)的伴奏下，幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書或掛圖，可自由結(jié)伴互相講述。

幼兒園丑小鴨的教案。丑小鴨是安徒生童話中的一部作品，也是其中比較的作品，他告訴我們最重要的一個(gè)道理就是“是金子總會(huì)發(fā)光的”，讓小朋友們明白了自信的重要。

四、活動(dòng)延伸

1.鼓勵(lì)幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽(tīng)。

2.欣賞安徒生其他的童話故事。

五、活動(dòng)反思

幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。

在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的.發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解，激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛(ài)之情，懂得了要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

丑小鴨課件(篇2)

人教版丑小鴨課件

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

《丑小鴨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇課文，其第一課時(shí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)主要有以下三點(diǎn)。

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解“暖烘烘、討厭、譏笑、欺負(fù)”等詞的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.知道丑小鴨名字的由來(lái)，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。

【教學(xué)過(guò)程】

一、看圖猜故事，引出課題，了解作者

1.出示卡通人物形象圖，猜童話故事書名。

2.《丑小鴨》是一個(gè)非常優(yōu)秀的童話故事，哪些同學(xué)讀過(guò)?知道故事的作者是誰(shuí)嗎?

(學(xué)生介紹安徒生，課件出示相關(guān)內(nèi)容。)

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1.這個(gè)故事很有意思，讀起來(lái)會(huì)更感人。讓我們一起認(rèn)真地來(lái)讀一讀吧!

出示初讀要求：

(1)讀準(zhǔn)生字，想辦法記住字形。

(2)正確朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

(3)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么問(wèn)題。

2.交流。

(1)認(rèn)讀生字，記字形。

(2)理解詞語(yǔ)。

暖烘烘：換詞理解──暖洋洋。

歸類理解詞語(yǔ)，注意他們的異同。

蘆葦 籬笆討厭

譏笑 欺負(fù)

(3)分段朗讀課文，及時(shí)正音。

(4)交流對(duì)故事內(nèi)容的了解，提出不明白的問(wèn)題。預(yù)設(shè)：

一只鴨子小時(shí)候很難看，長(zhǎng)大后變成了美麗的天鵝。

丑小鴨受了很多苦，最后變成了美麗的天鵝。(只要求說(shuō)出大概意思即可。)

丑小鴨為什么跟其他鴨子長(zhǎng)得不一樣?

丑小鴨是怎么變成白天鵝的?

三、讀議對(duì)比，了解丑小鴨與別的鴨子的不同之處

1.同學(xué)們認(rèn)為丑小鴨小時(shí)候很難看，跟別的鴨子長(zhǎng)得不一樣。我們仔細(xì)讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。

(1)蛋大、出世晚。

(2)長(zhǎng)得難看。

2.從課文中找到寫他丑的句子，畫一畫，讀一讀。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

3.出示插圖：說(shuō)說(shuō)他與其他鴨子有什么不一樣。

仿寫句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨’。”

別的鴨子的毛________，嘴巴________，身子________。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受丑小鴨的“丑”，分三步走：(1)讀名字，猜想感受小鴨的“丑”。(2)找具體描寫丑小鴨“丑”的句子，在讀中體會(huì)小鴨的`“丑”。(3)看圖根據(jù)例句，用同樣的表達(dá)方式，說(shuō)說(shuō)其他的小鴨子，在對(duì)比中再一次感受丑小鴨的“丑”。學(xué)生在猜想中感受，在朗讀中感悟，在對(duì)比中加深理解和積累運(yùn)用詞句?！?/p>

四、感情朗讀，品味天鵝的美麗

1.長(zhǎng)得怪模怪樣的丑小鴨慢慢長(zhǎng)大了，他還是那樣丑嗎?畫出他變成天鵝的句子。

2.指導(dǎo)朗讀。

讀出天鵝的美麗。

看著自己驚人的變化，丑小鴨的心情怎樣? (讀出快樂(lè)的心情。)

3.丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的?我們下節(jié)課仔細(xì)閱讀。

五、指導(dǎo)書寫生字

生字書寫的重點(diǎn)是“鴨、鵝、蛋殼、翅膀”。

丑小鴨課件(篇3)

課題：快樂(lè)讀書屋九 丑小鴨

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生自主認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。

3.學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，找出課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)

教學(xué)難點(diǎn)：能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

（出示手偶：丑小鴨）大家好！我是丑小鴨。（出示手偶：白天鵝）嗨！我是美麗的白天鵝。你們想知道我是怎么變成白天鵝的嗎？

二、初讀課文

1、出示閱讀提綱，自由讀課文

在老師大膽放手引導(dǎo)下，學(xué)生用各自喜歡的`方式自由讀課文（你喜歡怎樣讀？――小伙伴讀，同桌讀，小組讀，自已讀等）

2、匯報(bào)讀

3、讀懂課文，理解感悟

4、學(xué)習(xí)生字及生字詞（輔以游戲進(jìn)行）

三、理解課文

出示小建議：①讀了這個(gè)故事，你想到了什么？②是從什么地方想到的？能試著有感情地朗讀嗎？

小組交流，探究

匯報(bào)交流

師：丑小鴨心里怎么想？我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣讀呢？

四、拓展延伸，走進(jìn)生活

師：學(xué)了《丑小鴨》一課，你有什么感受，想說(shuō)點(diǎn)什么？

五、聆聽(tīng)歌曲《隱形的翅膀》

六、實(shí)踐活動(dòng)

回家后把《丑小鴨》的故事講給父母或其他人聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)：丑小鴨——白天鵝

丑小鴨課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)烘等14個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2、悟讀課文第1-4節(jié)。

3、體會(huì)丑小鴨的的可憐遭遇，有同情心。

關(guān)于安徒生，你知道哪些？

2、今天我們學(xué)習(xí)他寫的丑小鴨。丑的意思？丑的反義詞？

3、這只小鴨究竟丑在哪里？就一起到課文中找。

二、初讀課文。

（2）劃出描寫“丑小鴨”樣子丑的句子。

2、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀。

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（3）笆為什么是“竹字頭”？ 笆”換偏旁成另一個(gè)字。（吧。芭蕉，把）

（4） “討厭”反義詞是“喜歡”。

（5）臥，金文 （臣，眼朝下） （人）， 本義：躺下休息，什么也不看。

三、悟讀第二節(jié)。

1、描寫丑小鴨樣子的句子，你找到了嗎？

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都有叫他“丑小鴨”。

2、因?yàn)開________，所以________。

其他的鴨子毛的，嘴巴（）的，身子（），走起路來(lái)（），長(zhǎng)得非常（）。

3、口頭填空。

四、悟讀第三、四節(jié)。

1、來(lái)到這世界上，他會(huì)遇到什么事情呢？讀第3、4節(jié)，

2、讀。這是一只（）的丑小鴨。你從哪里感受到？

4、小鳥譏笑他，會(huì)說(shuō)什么話？

5、出示圖，小姑娘手叉腰，說(shuō)什么話？

6、哥哥姐姐咬他，公雞啄他，丑小鴨在叫痛死了，痛死了。你聽(tīng)到了嗎/小姑娘討厭他，小鳥譏笑他，獵狗追趕他，丑小鴨受到了這些欺負(fù)。受盡欺負(fù)的丑小鴨會(huì)想些什么？

7、丑小鴨覺(jué)得非常孤單，他有家難回，無(wú)家可歸了，只好白天躲起來(lái)，晚上才出來(lái)找吃的。讀出丑小鴨的孤獨(dú)與傷心。

8、老師很同情丑小鴨，有感而發(fā)寫了一首詩(shī)，可惜有個(gè)地方?jīng)]想好，你能幫我完成這首詩(shī)嗎？

有只小鴨子，

因?yàn)椋?），

大家都（ ）。

在家里，

哥哥姐姐（ ），

小伙伴們（ ），

連小姑娘也（ ）。

在外面，

小鳥（ ），

獵狗（ ），

小鴨小鴨真（ ）！

9、此時(shí)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么話嗎？咬丑小鴨的哥哥、姐姐；吸丑小鴨的公雞；討厭丑小鴨的小姑娘；譏笑丑小鴨的小鳥；追趕他的獵狗。

10如果你看見(jiàn)這只丑小鴨會(huì)怎么做呢？他會(huì)不會(huì)遇到像你們這樣有愛(ài)心的人呢？他的命運(yùn)將會(huì)怎樣，下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

丑小鴨課件(篇5)

(我這一輩子是一個(gè)美好而曲折的童話故事，既幸運(yùn)又坎坷?！餐缴?

一天晚上，當(dāng)美麗的太陽(yáng)正在落下去的時(shí)候，有一群漂亮的大鳥從灌木林里飛出來(lái)。小鴨從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這樣美麗的東西。他們白得發(fā)亮，脖頸又長(zhǎng)又柔軟。這就是天鵝。他們發(fā)出一種奇異的叫聲，展開他們美麗的長(zhǎng)翅膀，從寒冷的地帶飛向溫暖的國(guó)度，飛向不結(jié)冰的湖泊。

我要飛向他們!

飛向他們!

飛向他們!

可是，他們會(huì)把我弄死的，

因?yàn)槲沂沁@樣丑，

不過(guò)，這沒(méi)有什么關(guān)系!

這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，

被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢，

我要飛向他們!

飛向他們!

飛向他們!

(1)只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

(2)他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。

(3)當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福!

(設(shè)計(jì)意圖：用天鵝視頻呈現(xiàn)美麗，用反復(fù)呼喚表達(dá)渴望，用智慧思索感悟主題;立體呈現(xiàn)丑小鴨經(jīng)歷江河洶涌般苦難之后的破冰之迅疾，并展示童話的魔法元素之美。)

童話已經(jīng)結(jié)束，生活尚有不解：假設(shè)丑小鴨沒(méi)有逃出養(yǎng)鴨場(chǎng)?假設(shè)丑小鴨沒(méi)有遇到那群人?假設(shè)丑小鴨沒(méi)有在春天蘇醒?……故事可以假設(shè)，但是人生一旦出發(fā)，便沒(méi)有如果。走著走著，世界越來(lái)越大了;走著走著，就聽(tīng)見(jiàn)內(nèi)心的聲音了;走著走著，我們發(fā)現(xiàn)：在冷眼中執(zhí)著前行，終會(huì)遇見(jiàn)最好的自己，成為那只最高貴的天鵝!

丑小鴨課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，整體感知內(nèi)容，會(huì)認(rèn)本課的生字，積累詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)丑小鴨變天鵝的驚喜。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字，寫字。

2、使學(xué)生懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

生字詞語(yǔ)卡片、天鵝掛圖。

課時(shí)劃分：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、指名復(fù)述《丑小鴨(一)》的故事。

2、教師導(dǎo)：寒冷的冬天里，丑小鴨遇到了一個(gè)好心的農(nóng)夫，他把丑小鴨抱回自己的家里，故事會(huì)怎么發(fā)展下去呢?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文。

二、讀文感知，說(shuō)內(nèi)容。

1、教師讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)故事。

2、指名反饋：丑小鴨的命運(yùn)發(fā)生了什么變化?

3、再讀課文，給自然段標(biāo)序號(hào)。

4、集體反饋。

5、小組分段讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

三、認(rèn)讀生字，積累詞語(yǔ)

1、教師出示要求，學(xué)生自讀。

2、檢查生字的認(rèn)讀。

3、把含有生字的句子讀一讀。

四、學(xué)文，體會(huì)丑小鴨的美以及驚喜

1、指名讀課文第1自然段，其他同學(xué)畫出丑小鴨冬天過(guò)后的樣子。

2、指名反饋，集體讀相關(guān)的句子。

3、指導(dǎo)感情朗讀這些句子。

4、討論：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了美麗的小天鵝，心里怎樣?

5、集體反饋，找出句子，指導(dǎo)感情朗讀。

6、有感情朗讀第一段。

7、夸一夸天鵝。

8、教師導(dǎo)言：是呀，孩子們都夸丑小鴨好看。

五、課時(shí)總結(jié)

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀。

2、畫出你喜歡的句子或段落。

2025小鴨子課件13篇

根據(jù)您的要求編輯找到了以下相關(guān)信息：“小鴨子課件”。每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。教案是體現(xiàn)學(xué)科探究與學(xué)生思辨的重要工具。請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況是否需要運(yùn)用這些信息！

小鴨子課件(篇1)

1、幼兒喜歡欣賞散文詩(shī)，感受和理解作品的意境與情感。

2、幼兒能用語(yǔ)言以及繪畫的方式表達(dá)對(duì)七彩的風(fēng)的理解。

3、引導(dǎo)幼兒感受自然的'美，夢(mèng)神對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

1、教師播放音樂(lè)《幻想曲》，穩(wěn)定幼兒情緒，做好情感準(zhǔn)備。

2、教師出示熟睡的小女孩子圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。

（1）請(qǐng)幼兒閉上雙眼想象畫面，并表達(dá)自己的想法。

（2）閉上眼睛之后，你看到了什么？

（3）小女孩做了個(gè)七彩夢(mèng)，她夢(mèng)見(jiàn)了什么呢？請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想一想。

（4）你覺(jué)得小女孩子做了一個(gè)什么夢(mèng)？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

3、教師朗誦散文詩(shī)，引導(dǎo)幼兒欣賞散文詩(shī)的意境美。

你聽(tīng)了散文詩(shī)之后有什么樣的感覺(jué)呢？

4、借助繪畫作品，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

（1）散文詩(shī)中有什么顏色的風(fēng)？

（2）各種顏色的風(fēng)把哪里變得很美？

（3）你最喜歡什么顏色的風(fēng)？

5、教師引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己最七彩的風(fēng)的理解。

除了散文詩(shī)里的七彩的風(fēng)，還會(huì)有哪些顏色的風(fēng)呢？它又會(huì)給哪些地方帶來(lái)什么樣的色彩呢？

6、教師請(qǐng)幼兒再次欣賞散文詩(shī)，進(jìn)一步理解詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。

教師獎(jiǎng)繪畫材料投放至美工區(qū)，供幼兒自由進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

自由繪畫環(huán)節(jié)為幼兒的想象提供了一個(gè)很好的表達(dá)空間，通過(guò)多種形式的欣賞，風(fēng)的形象在孩子們的頭腦中慢慢豐富起來(lái)，他們已經(jīng)產(chǎn)生表達(dá)自己心目中鋒的形象的渴望。在這個(gè)時(shí)候教師適時(shí)地引導(dǎo)幼兒討論、繪畫，不僅能產(chǎn)生較好的效果，也會(huì)使活動(dòng)內(nèi)容得到很好的延伸。

小鴨子課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1．綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法，認(rèn)識(shí)114個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)、磁帶（朗讀帶）。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)造情景，形象感知課文。

同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了勇敢的小鳥精衛(wèi)。今天我們還認(rèn)識(shí)另一位勇敢的朋友。你們瞧

1．引導(dǎo)學(xué)生觀圖、想象、說(shuō)圖。

2．導(dǎo)入課文，板書課題。

這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事，和咱們講的相同嗎？咱們一起去看一看。

聽(tīng)錄音機(jī)朗讀《小鴨子回家》

二、初讀課文，自主識(shí)字，說(shuō)詞、說(shuō)句子。

1．自由讀課文，邊讀邊畫出要求認(rèn)讀的字、詞，以及不理解的句子。

2．學(xué)習(xí)認(rèn)讀字、詞。

3．做游戲，猜字謎。

①草在屋頂上，蟲在屋子里。（螢）

②爐字火邊離，手旁左邊立。（護(hù)）

③竹字頭，龍字底。（籠）

④采字頭，心字底。（悉）

⑤一個(gè)人呆站著。（保）

⑥日字旁，音字邊。（暗）

⑦身字旁，朵字邊。（躲）或身子藏在花朵邊。（躲）

4．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎么記住緊、狐、貍、楚、熟字。

5．開火車識(shí)字說(shuō)詞，分小組競(jìng)賽，試著用害怕、保護(hù)、清楚說(shuō)一句話。

6．出示帶生字的句子讀一讀。

三、學(xué)寫字。

出示要寫的句子。

1．誰(shuí)給大家提個(gè)醒？

如害字中間一豎要通到橫下方。

同完成寫。完成語(yǔ)文天地中叢的寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字及字詞。

二、讀一讀帶有生字的句子。

三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

自由朗讀，讀順全文。

分小組，分角色朗讀。

學(xué)習(xí)默讀，并默讀三處走啊，走啊，然后讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事中你喜歡誰(shuí)？

找出自己喜歡的句子讀一讀。可以讀給老師聽(tīng)，也可以讀給同桌或好朋友聽(tīng)。

再讀課文整體感知。

四、拓展活動(dòng)

把學(xué)到的新詞，新句寫下來(lái)。

把喜歡的句子寫下來(lái)，在小組里說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

在小組里說(shuō)說(shuō)你遇到過(guò)害怕的事情嗎？你有沒(méi)有戰(zhàn)勝害怕？你怎么做？

五、總結(jié)。

小鴨子課件(篇3)

(1)從課題上看，這課書講的誰(shuí)和誰(shuí)的事?(小公雞和小鴨子)

(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞)

(二)初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。(讀2遍課文)

1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段?幾幅圖?(5個(gè)自然段，5幅圖)

師述：這是一篇帶星花的課，要求同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

(三)結(jié)合看圖，分段閱讀。

1.讀第1自然段，看第一幅圖。

(1)這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)

(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長(zhǎng)得什么地方不同?(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連)

2.讀第2自然段，看第二幅圖。

(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題：(小黑板)①他們來(lái)到什么地方?

②他們一塊做什么?怎么樣?

③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么?

(2)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)小公雞是怎樣捉蟲的`?(爪……嘴……)

(3)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲)

3.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。

(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題：(小黑板)①他們來(lái)到什么地方?

②小鴨子為小公雞做什么了?他說(shuō)了幾句話，什么意思?

③小公雞怎樣做?

(2)讀讀小鴨子講的話，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水)

(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩孕」u不會(huì)游泳，也就捉不到小魚)

(4)小鴨子為什么能捉到小魚?

4.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問(wèn)題：①小公雞不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上)③講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

5.讀第5自然段(讀2遍)，觀察第五幅圖，說(shuō)說(shuō)這段話講的是什么事?(1)指名讀，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思?(①感謝小鴨子;②承認(rèn)錯(cuò)誤)

6.總結(jié)全文。

(1)朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來(lái)。

(2)根據(jù)板書說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?

小鴨子課件(篇4)

題目 小鴨子回家

教學(xué)目標(biāo) 1、知道小鴨子勇敢地面對(duì)困難，終于找到了家。2、分角色朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵 重點(diǎn)理解“他閉緊嘴巴，不哭不叫，他要自己找到家，找到親愛(ài)的爸爸媽媽”的意思。懂得要勇敢地面對(duì)困難。

教學(xué)手段 小鴨子圖，蜜蜂圖，螢火蟲圖，月亮圖

教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

一、導(dǎo)入森林里有這樣一只小鴨子（貼鴨子圖）他在森林里迷路了，他能找到自己爸爸媽媽嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小鴨子回家》二、新授1、請(qǐng)學(xué)生們打開書閱讀課文說(shuō)說(shuō)，小鴨子在森林里遇到了哪些困難？后來(lái)他找到家了嗎？2、我們要用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？3、發(fā)散思維：如果你遇到了這種情況，你會(huì)怎么做？4、請(qǐng)學(xué)生看書：小鴨子是怎么做的？可以看出什么？5、小組討論：他為什么不哭也不叫？怎么理解？當(dāng)時(shí)他是怎么想的？6、后來(lái)他是怎么找到家的？7、小鴨子走出森林這段我們要用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？8、三位好朋友為什么說(shuō)他是一只勇敢的小鴨子？9、用什么語(yǔ)氣這句話？三、分角色朗讀課文四、總結(jié)全文 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。打開書，閱讀課文用筆畫上小鴨子遇到的困難。害怕的語(yǔ)氣，語(yǔ)速要慢，練習(xí)朗讀。自由發(fā)言。在書上畫上相關(guān)句子，可以看出小鴨子勇敢。小組討論、集中匯報(bào)?？咳慌笥训膸椭８吲d的語(yǔ)氣，試讀這一部分。小組討論：1）小鴨子迷路了，他不哭也不叫。2）小鴨子不泄氣，敢于面對(duì)遇到的困難，最終自己回家。贊揚(yáng)，閱讀這句話。帶上頭飾，分角色朗讀。談收獲，如何解決我們生活中遇到的困難。

[《小鴨子回家》(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

小鴨子課件(篇5)

【執(zhí)教者】：黃楠

【時(shí)代】2010年5月18日

【地點(diǎn)】：301舞蹈房

【班級(jí)】：23班

【學(xué)生級(jí)別】：幼兒園大班（**）

【內(nèi)容層次】：選自校本教材、初中教材**內(nèi)容

【教學(xué)設(shè)計(jì)】：《小鴨子》是一首節(jié)奏歡快活潑、歌詞富有童趣的兒童歌曲，并深受廣大孩子們的喜愛(ài)。**新課標(biāo)中提出以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展等理念，而本次舞蹈活動(dòng)就是以**新課標(biāo)理念為宗旨，并結(jié)合校外舞蹈教育靈活性強(qiáng)、半專業(yè)化等特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)形象的小鴨子的肢體動(dòng)作加上歡快的**描繪出了小鴨子可愛(ài)的形象，同時(shí)讓幼兒知道小鴨子的一些體態(tài)特征并讓她們學(xué)會(huì)關(guān)注一些國(guó)家大事，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)也為祖國(guó)獻(xiàn)出自己的一份力量。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、 學(xué)習(xí)掌握“小鴨喝水”“鴨擺步”“鴨走步”“小鴨吃食”等模仿小鴨的可愛(ài)形象動(dòng)作。

2感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，用正確的動(dòng)作和愉快的心情表演舞蹈團(tuán)的第一個(gè)動(dòng)作。逐步激發(fā)孩子們的表演欲望，提高孩子們的舞蹈表演能力。

三。通過(guò)對(duì)舞蹈團(tuán)體的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，讓她們學(xué)會(huì)關(guān)注一些民族事務(wù)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

學(xué)會(huì)舞組《小鴨子》的第一段基本動(dòng)作。

能夠嘗試以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和愉快的情緒表演舞蹈團(tuán)的第一個(gè)動(dòng)作。

【教具準(zhǔn)備】：小鴨頭飾、錄音**、制作*課件、場(chǎng)景安排等

【教學(xué)過(guò)程】：

一、 情景延續(xù)，繼而導(dǎo)入歌曲

1、 回憶情景

通過(guò)對(duì)之前所學(xué)習(xí)《粗心的小畫家》的故事情境延伸到本節(jié)課。

老師：今天，黃老師很高興，因?yàn)槲沂盏搅硕《『⒆拥?*。你還記得丁丁嗎？

生：……

師：恩，他就是那個(gè)粗心的小畫家，上次我們?cè)诙《〖铱吹搅怂母焙芷恋漠?，但就是每幅畫都有一點(diǎn)小小的錯(cuò)誤，大家還記得嗎？我們一起來(lái)回憶一下

（復(fù)習(xí)《粗心的小畫家》）

2、 故事延續(xù)

老師：小丁丁，現(xiàn)在他改掉了粗心大意的壞習(xí)慣，繪畫水平也有了很大提高。她打**跟黃老師說(shuō)她畫的一幅畫要送去上海世博會(huì)做為“童星畫展”的參賽作品呢?。ǔ鍪菊n件）

老師：丁丁畫的小鴨真漂亮。他不僅沒(méi)有再犯粗心的錯(cuò)誤，還畫了小鴨的游泳姿勢(shì)。丁丁啊邀請(qǐng)我們班的小朋友當(dāng)她的“助威拉拉隊(duì)”，一起去上海世博會(huì)，大家愿意嗎？

生：……

師：恩，但是想去世博會(huì)，還得通過(guò)大家的努力，丁丁說(shuō)了想我們小朋友表演一個(gè)節(jié)目為來(lái)為她加油，那黃老師按照丁丁小朋友寄給我的參賽作品編了一套關(guān)于小鴨子的舞蹈，我想如果我們跳得好的話肯定能幫助丁丁的畫獲得很好的獎(jiǎng)項(xiàng)的。

生：……

師：丁丁說(shuō)過(guò)段時(shí)間要來(lái)看我們的節(jié)目排得怎么樣了，還會(huì)送來(lái)世博會(huì)的門票哦，所以我們可得抓緊時(shí)間把小鴨子舞排好哦。

3、 導(dǎo)入歌曲：

師：那黃老師位大家選了一首關(guān)于小鴨子的很好聽(tīng)的歌曲，我們就用這個(gè)歌曲來(lái)跳出好看的小鴨子舞蹈吧，一起來(lái)聽(tīng)……

4、 自由創(chuàng)編：

老師用語(yǔ)言提示孩子們做出各種小鴨的特征，如果小鴨的嘴是什么樣的，小鴨是怎么走的等等。

二、 同心同力，完成節(jié)目排練

1、 教師示范：

師：那黃老師先把我為大家編排的小鴨子舞表演給大家看吧……

老師：我們今天的任務(wù)是學(xué)習(xí)這個(gè)舞蹈的第一個(gè)動(dòng)作

2、 特征教授：

老師：首先，讓我們學(xué)習(xí)一下鴨子的一些基本特征

小鴨走路

小鴨跳水

小鴨喝水

小鴨吃食

3、連貫教學(xué)：

按照八個(gè)節(jié)拍教舞蹈的第一部分。

4、節(jié)目表演：

激發(fā)小朋友舞蹈熱情

三、 情系世博，游覽各國(guó)會(huì)館

小鴨子課件(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)工具，培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識(shí)。

2、通過(guò)目測(cè)區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達(dá)操作過(guò)程。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種食物：黃瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡蘿、蘋果、茄子、大蒜、切成兩半的西瓜等。

師：你們知道它們的名稱嗎?孩子們認(rèn)識(shí)大部分的食物，他們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出名稱。說(shuō)到大蒜時(shí)，有一個(gè)孩子說(shuō)：這是饅頭。于是，教師就引導(dǎo)幼兒剝一剝，聞一聞，嘗一嘗，喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，得出這是我們吃過(guò)的大蒜的結(jié)論。

引導(dǎo)幼兒大膽地將自己的想法表達(dá)出來(lái)。如有的幼兒不會(huì)表達(dá)，只是一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭，教師就有意識(shí)地引導(dǎo)他用語(yǔ)言表述；有的幼兒已能清楚地說(shuō)出能或不能，教師就進(jìn)一步引導(dǎo)他說(shuō)說(shuō)為什么；個(gè)別幼兒在教師的幫助下能說(shuō)出：瓶子太小，東西太大。

教師可以根據(jù)幼兒的反應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些動(dòng)作提示，以引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用工具。當(dāng)幼兒看到教師將食物剪小時(shí)，興奮地拍起手來(lái)：變小了!變小了!

3、進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)。

幼兒嘗試運(yùn)用各種工具使食物變小，并把食物放進(jìn)瓶里。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達(dá)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并幫助幼兒記錄。剪刀可以剪菜葉，但剪不動(dòng)菜梗，于是忙忙又去拿刀。文文一直用刀切胡蘿卜。京海用勺予舀西瓜。星星嘗試用刀切蘋果，不小心切到了手，破了一點(diǎn)皮。星星說(shuō)：我很勇敢的，不哭!教師邊觀察幼兒操作，邊用瑯瑯上口的語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程。

如：變變小，放進(jìn)去。由于小年齡幼兒常常用語(yǔ)言指導(dǎo)動(dòng)作，所以他們會(huì)邊操作，邊和教師一起重復(fù)，這有利于培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，理解大小的概念。看到有的幼兒用剪刀將菜葉剪小，教師便有意識(shí)地提問(wèn)：你用什么把什么變小了，有的幼兒在工具選擇上存在問(wèn)題，如他們用剪刀剪土豆，用湯匙切菜，教師便引導(dǎo)幼兒嘗試使用其他工具，看看用什么比較容易變。有個(gè)別幼兒自始至終使用一種工具，教師便有意識(shí)地引導(dǎo)他們大膽試用其他工具。在操作過(guò)程中，教師十分注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，如用完的工具要求幼兒放回原處，要幼兒用抹布擦手等，并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行安全教育。

4、師幼共同探討。

有的幼兒說(shuō)：我把它變小了。教師便進(jìn)一步提問(wèn)：你是怎么把它變小的呢？引導(dǎo)幼兒回憶操作過(guò)程，幫助幼兒說(shuō)出工具名稱，較清楚地表達(dá)過(guò)程，教師以繪畫的形式為幼兒記錄。

②討論問(wèn)題二：刀是什么樣子的?刀是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最少，也是有一定危險(xiǎn)性的工具。當(dāng)教師和幼兒一起回憶刀是什么樣子時(shí)，一些孩子說(shuō)出刀是很快的，有兩個(gè)幼兒用手指著刀最鋒利的地方，表現(xiàn)出很可怕的樣子。

教師通過(guò)繪畫(如圖)，強(qiáng)調(diào)刀有很鋒利的一面，提醒幼兒要用刀的這一面來(lái)切東西，但不能去碰。同時(shí)，引導(dǎo)孩子們觀察幼兒園里用的刀和家里用的刀有什么不同，并告訴孩子教師提供的刀是安全的，而家里切萊的刀有危險(xiǎn)，不能玩。教師還準(zhǔn)備了一份告家長(zhǎng)書，及時(shí)將活動(dòng)信息告知家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)為幼兒提供安全的工具，配合做好安全教育工作。

點(diǎn)評(píng)／曹堅(jiān)紅(上海市靜安區(qū)教育學(xué)院科研員)運(yùn)用工具，模仿成人的動(dòng)作，是兩歲半幼兒非常熱衷的活動(dòng)。教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和做中學(xué)的理念設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，并在活動(dòng)中體現(xiàn)了教育目標(biāo)。值得稱贊的是教師十分耐心地幫助幼兒運(yùn)用他們能理解的圖畫形式做記錄，這為幼兒將來(lái)自己記錄作了很好的鋪墊。教師還有意識(shí)地在活動(dòng)過(guò)程中貫穿安全教育、家園合作理念，以確保幼兒在一個(gè)安全、健康的環(huán)境中獲得發(fā)展。

小鴨子課件(篇7)

講解目標(biāo)

1、相識(shí)故事內(nèi)容。

2、能夠大略的復(fù)述故事變節(jié)，并斗膽勇敢說(shuō)出自己幫忙過(guò)他人什么。

3、愿意將故事講給別人聽(tīng)。

講解豫備

1、物質(zhì)豫備：圖片小鴨子小公雞大大年夜草地河畔

2、知識(shí)閱歷豫備：了解圖中的事物

講解入程

（一）導(dǎo)進(jìn)樞紐關(guān)頭：

小朋友們，快瞅瞅，教員這期給你們帶來(lái)了什么（出示小公雞以及小鴨子圖片）？你們曉得他們之間發(fā)生了什么事嗎？那教員這期給你們講講小公雞以及小鴨子的故事，你們要賣力聽(tīng)哦。

（二）主體樞紐關(guān)頭

1、底子樞紐關(guān)頭：

（1）、依照照片完全的報(bào)告故事內(nèi)容“小朋友們曉得小鴨子以及小公雞有什么不同之處嗎？”

（2）、依照?qǐng)D片分段講故事并提問(wèn)，向?qū)в變褐信d問(wèn)題。

講故事第1段“小鴨子以及小公雞往了那里？”

講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子？”“后來(lái)小鴨子有沒(méi)有吃到蟲子，是如何吃到的呢？”

講故事第4～5段“小鴨子往河畔干什么了？”“有沒(méi)有哪位小朋友曉得小公雞為什么不能往捉魚呢？”

講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事變”“后來(lái)小公雞是如何上岸的呢？”

2、遷移樞紐關(guān)頭：

小朋友們，小公雞以及小鴨子碰著艱巨時(shí)，他們互相幫忙，終究小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那么，小朋友們，當(dāng)我們身邊的人碰著了艱巨，我們是不是是也要像小公雞以及小鴨子那樣往幫他們呢？

那么，小朋友們，而今你們歸憶一下，你們有幫忙過(guò)他人嗎，是如何幫忙的`呢？

3、收?qǐng)鰳屑~關(guān)頭：

在家里老爸媽媽辛下班歸家后，小朋友們能不能給他們倒杯水呢？能不能給爺爺奶奶捶捶違呢？在幼兒園能不能以及身邊的小錯(cuò)誤相互幫忙呢？

（三）延伸步履

小朋友們，這期我們都曉得了小公雞以及小鴨子的故事，歸家后把故事講給老爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

小鴨子課件(篇8)

《迷路的小鴨子》是一篇有趣的童話故事：小鴨子迷路了，小白兔跑過(guò)來(lái)了，小青蛙跳過(guò)來(lái)了，小松鼠跳下來(lái)了，小鳥飛過(guò)來(lái)了，都來(lái)幫助小鴨子找家。課文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，以對(duì)話的形式充滿童趣的語(yǔ)言向我們講了一個(gè)充滿愛(ài)心的故事，學(xué)生在學(xué)文中，能深刻感受到小動(dòng)物之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

[設(shè)計(jì)理念]

語(yǔ)文的重要手段和途徑就是讀。本課教學(xué)設(shè)計(jì)首先立足于學(xué)生的發(fā)展，真正樹立以人為本，以讀為本，以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。學(xué)生能讀中悟，悟中談，自讀自悟，讀出自己對(duì)課文的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

其次，情感是文章的生命。太陽(yáng)落山了，天快黑了，假如你迷路了，會(huì)是什么心情？讀出傷心的心情來(lái)、瞧！小鴨子和媽媽見(jiàn)面了。鴨媽媽找到了自己的小寶寶，小鴨子見(jiàn)了自己的媽媽，他們會(huì)是什么心情？能通過(guò)讀，表現(xiàn)這種心情嗎？老師正是運(yùn)用優(yōu)化的情境和真摯的感情去叩擊著學(xué)生的心弦，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中去讀。

另外，在教學(xué)中老師還應(yīng)善于抓住那些富有創(chuàng)意的地方對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的思維。讓學(xué)生想象小鳥一路不停地打聽(tīng)時(shí)的情景；看看小動(dòng)物，想想自己迷路了，會(huì)想什么辦法回家；為自己設(shè)計(jì)一個(gè)安全卡等等。引導(dǎo)學(xué)生多角度，多層面地觀察，認(rèn)識(shí)事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)路、送、往等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)鴨、傷、熱等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握本課會(huì)記會(huì)讀的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，知道迷路的小鴨子應(yīng)該怎么說(shuō)，別人才能很快幫它找到家。

教學(xué)預(yù)案：

一、導(dǎo)入

有一天，一只小鴨在森林獨(dú)自玩耍，不知不覺(jué)，天黑了，小鴨迷路了，如果你是這只小鴨，心情怎樣？小鴨害怕極了，傷心地哭起來(lái)了，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這只迷路的小鴨子的故事，誰(shuí)來(lái)讀課題。

二、初讀課文，疏通字詞

1、翻開120頁(yè)，自由的讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順

2、卡片認(rèn)讀

3、柳老師給生字找了個(gè)朋友，誰(shuí)來(lái)讀？

4、放回課文能讀好么？試一試？讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)

5、太陽(yáng)落山了，天也快黑了，可是有一只小鴨子還沒(méi)有回家。他可孤單、可害怕了，不過(guò)，森林里有好多小動(dòng)物都來(lái)幫助它，你們知道有哪些小動(dòng)物幫助小鴨子回家呢？

三、學(xué)習(xí)課文1-2段

1、小白兔是怎樣幫助小鴨的，自己讀一讀第2段

2、誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？

你能說(shuō)說(shuō)你為什么能讀得這么好呀？你心里是怎么樣想的呢？

（嗚嗚嗚，我要回家。這里小鴨子是迷路它很傷心，很想回家，所以我要這樣讀。）

（因?yàn)樾▲喿涌薜梅浅５膫?，所以我想好字要讀重一點(diǎn)點(diǎn)）

（小白兔非常熱心的安慰小鴨子，所以親熱這個(gè)詞我認(rèn)為應(yīng)該讀得比較重。）

（小白兔很愛(ài)幫助人，所以它的話應(yīng)該讀得輕輕地柔柔的，所以我就這樣讀的）

你們真會(huì)讀書呀。我相信下面的同學(xué)你們也會(huì)讀得更好。請(qǐng)你們?cè)僬易约旱男』锇檠菅葸@一段。等會(huì)我再請(qǐng)同學(xué)上來(lái)表演。

（3）有誰(shuí)愿意表演給我們大家看？（指名表演）

（4）誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)

（我覺(jué)得小鴨子演得好，讓我覺(jué)得它很著急，很害怕，很傷心）（我覺(jué)得小白兔也演得很好，它非常熱心安慰小鴨子的語(yǔ)氣也讀得很好）

（5）同學(xué)們看得真仔細(xì)，聽(tīng)得也很認(rèn)真。老師也想和同學(xué)們一起來(lái)分角色讀讀這一段了。我來(lái)讀旁白。請(qǐng)?jiān)敢庾x小鴨子的讀小鴨子，喜歡讀小白兔的讀小白兔。

四、識(shí)字

1、出示路、送、住、寶

2、自由識(shí)記，組詞

3、描紅

小鴨子課件(篇9)

一天，小雞毛毛和小鴨豆豆打扮得漂漂亮亮的，小雞戴著一頂小船帽，小鴨戴著一頂運(yùn)動(dòng)帽，它們要去參加同學(xué)的派對(duì)。

它們高高興興地走在河邊的時(shí)候，突然一陣狂風(fēng)把它們的帽子給吹走了。它們都目瞪口呆地看著自己的帽子，小鴨的帽子被風(fēng)吹到了樹上，小雞的帽子被吹到了小河里。小雞伸著頭想把小河里的帽子夠上來(lái)，可是它夠不著。小鴨仰著頭拍打著翅膀，也想把帽子給夠下來(lái)，但是夠不著。這時(shí)，小雞眼前一亮說(shuō)：“你會(huì)游泳，可以幫我夠帽子，我會(huì)飛，也可以幫你夠呀！”說(shuō)完，它們就開始?jí)蛎弊?。小鴨撲通一聲跳進(jìn)了小河里，游了很遠(yuǎn)才把小雞的帽子叼了回來(lái)。小雞展開翅膀縱身一躍飛到了樹上，把小鴨的帽子給夠了下來(lái)。

然后，它們開開心心地交換了帽子，異口同聲的說(shuō)：“謝謝你?！彼鼈冋媸且粚?duì)好朋友。

最后，它們就興高采烈地去參加同學(xué)的派對(duì)了。

小鴨子課件(篇10)

1.出示小鴨子、小蜜蜂、螢火蟲、月亮的圖片

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)童話故事《小鴨子回家》

3.本書課題1.仔細(xì)觀察圖片說(shuō)說(shuō)看到了什么？

2.猜一猜他們之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事

3.齊讀課題

初讀課文整體感知放課文錄音1.聽(tīng)課文錄音，2.靜靜傾聽(tīng)，3.想象畫面

4.自由輕聲讀課文，5.注意讀準(zhǔn)字音

6.在讀課文，7.邊讀邊對(duì)照相應(yīng)的課文插圖想一想小鴨子都經(jīng)過(guò)了哪些地方？得到了哪些朋友的幫助？

自主合作學(xué)習(xí)課文自己讀課文看看從文中都知道了什么？

巡視指導(dǎo)，參與討論交流

認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)引導(dǎo)感悟：小鴨子在回家的路上是怎么勇敢的面對(duì)困難的？都得到了誰(shuí)的幫助？為什么大家說(shuō)他是一只勇敢的小鴨子？1.自由讀課文，2.

邊讀邊把自己從文中知道的內(nèi)容在書上劃下來(lái)

3.小組交流，4.互相補(bǔ)充

5.全班交流，6.介紹自己課文的收獲

選擇角色朗讀表演同學(xué)們故事學(xué)完了，你喜歡這個(gè)故事嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)大家扮演這些角色，在小組中讀一讀演一演。選擇自己喜歡的角色，讀一讀演一演

學(xué)習(xí)生字練習(xí)書寫談話：同學(xué)們表演的真不錯(cuò)，老師真佩服你。但是對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)還有一項(xiàng)重要的工作沒(méi)有完成，你們知道是什么嗎？

找小老師指正書寫觀察生字在田字各種的位置，分析怎樣把字寫的漂亮。

拓展延伸把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)

小鴨子課件(篇11)

計(jì)劃思緒：

兩歲半幼兒對(duì)吃有著富厚的履歷。在生存中打開那些裝食物的瓶子、罐子、盒子，是他們極大的興趣，但成人經(jīng)常不經(jīng)意地包攬取代了這些孩子喜好的“事情”。實(shí)在，我們經(jīng)常能在幼兒吃的歷程中找到種種教誨契機(jī)。好比可經(jīng)由過(guò)程剝糖、掰高興果、剝鵪鶉蛋、剝橘子等，熬煉幼兒的手部肌肉，同時(shí)感覺(jué)果皮的差別特色：硬的、軟的、脆的，等等。

計(jì)劃這一運(yùn)動(dòng)，一方面可以讓幼兒熟習(xí)生存中種種瓶子、盒子、罐子的差別開啟要領(lǐng)，資助幼兒得到感性履歷，熬煉手部肌肉；另一方面，可經(jīng)由過(guò)程引誘幼兒回想本身的操縱歷程，生長(zhǎng)幼兒的影象力及白話表達(dá)本領(lǐng)。

目的：

1、樂(lè)意實(shí)驗(yàn)打開種種瓶子、罐子、盒子，嘗一嘗內(nèi)里的食品。

2、感覺(jué)差別容器的差別開啟方法。

預(yù)備：

1、鵪鶉蛋、橘子、巧克力、瑞士糖、高興果等食品。

2、拉鏈袋、密封袋(如圖)、玩具鎖(如圖)、盒子、塑料瓶等種種裝食品的'容器。

3、每人一只托盤，毛巾多少。

歷程：

1、展現(xiàn)托盤里的食物。這里有很多好吃的工具，你們熟悉嗎?幼兒很高興地說(shuō)出這些食品的名稱。有的孩子不知道鵪鶉蛋的名稱，誤以為是雞蛋。西席便合時(shí)地資助孩子回想：“這是我們吃過(guò)的，它比雞蛋小，叫‘鵪鶉蛋’?！?/p>

2、西席報(bào)告幼兒好吃的工具都藏在差別的盒子、瓶子里，幼兒手工制作引誘幼兒展望有沒(méi)有措施吃到這些工具。多半孩子表現(xiàn)有措施吃到食品。有幼兒說(shuō)：“開開來(lái)!”西席則引誘幼兒說(shuō)出：“打開來(lái)，嘗一嘗?！?/p>

3、幼兒實(shí)驗(yàn)打開種種瓶子、盒子。孩子們開端摸索。很多幼兒先搖擺瓶子大概盒子，當(dāng)聽(tīng)到“哐啷哐啷”的聲音時(shí)，幼兒吐露出滿足的心情，他們開端了“事情”。有的幼兒很快打開盒子，掏出鵪鶉蛋，賣力地剝起來(lái)；有的幼兒拿到了比力難開的鐵罐子，西席表示并勉勵(lì)他耐煩摸索；有的幼兒因?yàn)橹直绢I(lǐng)較差，顯得有點(diǎn)發(fā)急，且不肯實(shí)驗(yàn)，西席便資助他選擇比力輕易樂(lè)成的紙盒，讓他同樣體驗(yàn)到樂(lè)成的高興；有的幼兒拿到的是有拉鏈的小包，內(nèi)里有包裝的巧克力，但因缺少這方面的操縱履歷而無(wú)法順?biāo)齑蜷_。這時(shí)，西席就引誘搭檔互動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)樂(lè)成并得到相干履歷。在幼兒操縱的歷程中，西席可存眷以下內(nèi)容：

留意孩子的習(xí)性養(yǎng)成，如吃工具曩昔要擦手，剝下來(lái)的果殼和包裝紙等要放在指定的處所等。

巡回引導(dǎo)，幼兒園教育隨筆資助幼兒配合回想本身的操縱歷程，即本身是怎樣打開盒子、瓶子的，并以繪畫情勢(shì)資助幼兒作記載。

勉勵(lì)幼兒實(shí)驗(yàn)打開種種差別的容器和包裝袋，引誘幼兒回想并表述操縱歷程，并以丹青的情勢(shì)資助幼兒作記載。

4、西席與幼兒配合摸索一個(gè)雙層的月餅盒，激起幼兒的探討愿望，引誘幼兒回想適才利用過(guò)的種種本領(lǐng)，并一一實(shí)驗(yàn)將它打開。很多孩子圍在一路，各人你碰碰，我摸摸，試圖打開這個(gè)盒子。一個(gè)孩子偶然間打開了蓋子，盒子看上去是空的，但搖一搖，卻又能聞聲聲音。孩子們以為很稀罕，各人開端探求有沒(méi)有拉鏈，有沒(méi)有搭扣……這時(shí)西席憑據(jù)幼兒的反響合時(shí)賜與提醒，資助幼兒發(fā)明盒子的機(jī)密。終極，孩子們打開了盒子，他們非常高興，但立刻又發(fā)明了新題目：盒子里的食品都有塑料包裝袋，怎么打開呢?顛末摸索，孩子們發(fā)明可以從“小缺口”處撕開。西席與幼兒配合分享食品，并提示幼兒吃工具前要擦手，有好吃的工具要各人分享，放棄物要放在指定處所。

“吃”是兩歲半幼兒最熟習(xí)的運(yùn)動(dòng)之一，生存中孩子們擁有這方面的富厚履歷。于是，西席在存眷幼兒原有常識(shí)履歷的根本上供給富厚的質(zhì)料，幼兒園教案讓幼兒回想生存履歷，充實(shí)感知種種瓶罐的特征以及差別的開啟方法。我們發(fā)明，種種食物自己已被西席奇妙地融入了摸索目的，目標(biāo)是讓幼兒擔(dān)當(dāng)更多的刺激，建構(gòu)屬于本身的履歷。全部運(yùn)動(dòng)異常生存化，切合托班幼兒的進(jìn)修特色。西席應(yīng)用“做中學(xué)”的理念，供給富厚的情況，讓幼兒提出設(shè)法主意，并資助幼兒記載嘗試歷程，從小造就幼兒的科學(xué)精力。別的，西席還在歷程中天然地滲出康健教誨和社會(huì)性教誨，以增進(jìn)幼兒周全調(diào)和地生長(zhǎng)。

小鴨子課件(篇12)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀比較。聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更加生動(dòng)。

2、正確流利的朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)：分角色朗讀課文。

3、感受同伴之間互助幫助胡美好情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更加生動(dòng)。

2、分角色朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知

? 1、開火車讀詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)寫字。

二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容

1．老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。

2．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

?(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題。

?①小公雞和小鴨子來(lái)到什么地方？

?②他們一塊兒做什么？怎么樣？

?③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？

?(2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)

(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。 (4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會(huì)有怎樣的心情？

指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語(yǔ)氣。

出示吃得（?? ） 急的（ ）拓展積累

?(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢？

?(7)有感情地朗讀第2自然段。

?(8)填空：這是一只( ? )的小公雞。

3．學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，

交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

(2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話？都是什么意思？

(兩句話。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚。)

(5)出示句子： 句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

① 讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

② 加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

4．學(xué)習(xí)第4自然段。

?(1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快)

(3)比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

① 這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？ (小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

② 有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子？

5．觀察插圖，想象對(duì)話。 小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么？

填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你?！?/p>

小鴨子________說(shuō)：“__________。”

6．小組合作表演這個(gè)故事。

三、總結(jié)全文

1．分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來(lái)。

2．小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？

(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；

③ 我們要像他們一樣互相幫助。)

四、布置作業(yè)

1．演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

?2．講一講。回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

小鴨子課件(篇13)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

送、住、寶、辦、淚、聽(tīng)、拍”傷、熱、抱、助、嘆、急、停”聽(tīng)、拍”3個(gè)生字。

流利、有感情地分角色朗讀課文，重點(diǎn)讀好5自然段。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

聽(tīng)、拍”3個(gè)生字。

4、5自然段。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

課前黑板上貼“小白兔圖”和“你的家在哪兒？”

一、復(fù)習(xí)生字，鞏固字音。

指名讀，其他學(xué)生跟讀。

2、復(fù)習(xí)過(guò)渡：小鴨子說(shuō)不清楚自己的家住在哪兒，熱心的小白兔沒(méi)有辦法幫它找到家。

二、細(xì)讀課文，讀中體驗(yàn)感悟。

（一）學(xué)習(xí)第3自然段。

1、小鴨子又哭了，這可怎么辦呢？

打開書121頁(yè)，自由讀第3段，小鴨子又遇到了誰(shuí)？

。指名讀，貼板書。

教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。全班讀，讀出熱心、關(guān)切地語(yǔ)氣。

3、小青蛙能幫它找到家嗎？為什么？指名回答。

男女生分角色讀，老師讀旁白。

每個(gè)人都有自己的爸爸媽媽，到底是哪位爸爸媽媽呀。出示卡片：發(fā)愁，指名讀。教師引述：小青蛙發(fā)愁了，到哪兒去找呢？

5、小鴨子說(shuō)不清楚自己的爸爸媽媽叫什么，小青蛙也沒(méi)辦法幫它找到家，小鴨子哭得更厲害了。

（二）學(xué)習(xí)第4自然段。

1、聽(tīng)到這哭聲，小松鼠從樹上跳下了。自由讀第四段，邊讀邊用橫線劃出：它幫助小鴨子的句子。指名讀。

2、讀對(duì)話，一組學(xué)生讀小青蛙，另一組讀小鴨子。它能找到小鴨子的家嗎？為什么？

教師：連自己的名字都說(shuō)不清楚，出示詞卡：嘆了口氣，不知道該怎么辦。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段。

2、指導(dǎo)朗讀。讀中思考想象：小鳥“一路不停地打聽(tīng)”時(shí)，會(huì)碰到哪些小動(dòng)物怎么打聽(tīng)？啟發(fā)想象，發(fā)散思維。

鴨媽媽急急忙忙跑來(lái)了，指名讀鴨媽媽的話。它怎么知道是自己丟的的小寶寶呢？小鴨子見(jiàn)了媽媽嘎嘎叫，帶著眼淚拍著翅膀笑了。它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？

4、分角色朗讀。

三、聯(lián)系生活，讀中探究。

1、這么多小動(dòng)物都熱心地幫助小鴨子，最終通過(guò)小鳥的四處打聽(tīng)，才找到小鴨子的媽媽。迷路的小鴨子應(yīng)該怎樣說(shuō)，別人才能很快幫它找到家？

爸爸媽媽的名字、自己家的地址，所以他的家很難找。那同學(xué)們能說(shuō)清楚嗎？指名回答這三個(gè)問(wèn)題。如果你迷路了，別人一定可以很快幫你找到家。

3、互動(dòng)識(shí)字，規(guī)范書寫。

聽(tīng)、拍”，互動(dòng)交流識(shí)記生字方法。強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

2）老師范寫“聽(tīng)”。

3）學(xué)生練寫生字，老師巡視，提示寫字姿勢(shì)。

板書設(shè)計(jì)：

迷路的小鴨子。

兔圖你的家在哪兒？

蛙圖你爸爸媽媽叫什么名字？

松鼠圖 你叫什么名字呀？

鳥圖紅腳紅嘴巴，一身黃絨毛。

小鴨子課件(必備四篇)

在欄目小編的閱讀中，“小鴨子課件”展現(xiàn)了最美妙的閱讀體驗(yàn)。一般來(lái)說(shuō)，老師在上課前都會(huì)使用教案和課件，他們通常會(huì)認(rèn)真地設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容。編寫教案要考慮學(xué)生的學(xué)科理解水平和掌握情況。我們很高興地分享這篇文章，希望它能為您提供一些新的觀點(diǎn)和思路！

小鴨子課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)培養(yǎng)節(jié)奏感，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)課的興趣。

2、幼兒能夠聽(tīng)辨聲音的長(zhǎng)短，能感知四分音符的節(jié)奏。

3、初步培養(yǎng)初步的音樂(lè)能力。

4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，磁帶，鋼琴。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）開始部分

聽(tīng)教師彈鋼琴《來(lái)了一群小鴨子》進(jìn)教室，

幼兒模仿小鴨子的動(dòng)作，坐在小椅子上，準(zhǔn)備上課。

（二）基本部分：

1、發(fā)生練習(xí)：

1 2 3 4 5 6 5—/ 5 4 3 2 1 3 1—//

小鴨子們起得早，太陽(yáng)公公咪咪笑。

2、出示玩具下鴨子，“今天我要上幼兒園去了，真開心。”

X X X X X X X X

嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎

“小朋友們，你們學(xué)學(xué)我的聲音叫好嗎？”幼兒隨下鴨子按節(jié)拍邊走動(dòng)，邊叫嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎……

3、小鴨子看見(jiàn)老師有禮貌的問(wèn)X X X X X X X X

嘎嘎嘎嘎老師你好

“小朋友們你們也是有禮貌的好孩子，問(wèn)老師好，好嗎？”

X X X X X X X X

老師你好老師你好

4、小鴨子玩汽車：聽(tīng)，小鴨子說(shuō)什么？

X X X X X X X X X X X X X X X X

嘎嘎嘎嘎我玩汽車嘎嘎嘎嘎我真開心

“小朋友，和小鴨子一起把小鴨子說(shuō)過(guò)的話告訴老師好嗎？”幼兒隨下鴨子按節(jié)拍說(shuō)出。

5、用此方法，下鴨子可以換不同的玩具，如皮球，積木，風(fēng)車……幼兒隨下鴨一起練習(xí)四分音符的語(yǔ)言節(jié)奏。

6、同時(shí)，也可以把小鴨替換魏小狗，小貓等其他動(dòng)物代替，練習(xí)四分音符。

（三）、結(jié)束部分：

幼兒一起齊唱《來(lái)了一群小鴨子》離開小椅子。

教學(xué)反思

一、從兒歌教學(xué)的角度來(lái)反思本節(jié)課：

1、一開始播放小動(dòng)物走路的歌曲，讓幼兒有一個(gè)前期經(jīng)驗(yàn)，如果播放關(guān)于小鴨的歌曲會(huì)更清晰；

2、本節(jié)課能按照兒歌的學(xué)習(xí)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如：集體、小組、個(gè)人學(xué)習(xí)；

3、整堂課動(dòng)靜交替，很好。

4、本節(jié)課屬于整合活動(dòng)，但領(lǐng)域整合的有點(diǎn)牽強(qiáng)，要根據(jù)目標(biāo)、重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行整合；

二、從整合教學(xué)的角度來(lái)反思本節(jié)課：

1、整合分為領(lǐng)域內(nèi)的整合和跨領(lǐng)域的整合，本節(jié)課屬于跨領(lǐng)域的整合；

2、從目標(biāo)上來(lái)看，本節(jié)課既有語(yǔ)言、兒歌講述，又包含了音樂(lè)元素、社會(huì)情感、科學(xué)成份，像一個(gè)大拼盤。應(yīng)先確定這節(jié)課大概能整合哪些領(lǐng)域。

3、整合的種類有目標(biāo)、內(nèi)容、準(zhǔn)備、方法、手段的整合。整合是為了動(dòng)靜結(jié)合，在這節(jié)活動(dòng)中學(xué)說(shuō)語(yǔ)言、激發(fā)幼兒興趣，不只講表面的知識(shí)，還應(yīng)講行動(dòng)的知識(shí)（即經(jīng)驗(yàn)）；

4、激發(fā)幼兒的社會(huì)情感，要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，不是一節(jié)課就能完成和實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)還要綜合各領(lǐng)域；

5、在整合的同時(shí)要有一個(gè)偏重的領(lǐng)域，（即定位本節(jié)課的重點(diǎn)領(lǐng)域）。

小鴨子課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會(huì)寫“河、說(shuō)、聽(tīng)、哥”4個(gè)字。

2.能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

3.聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片多媒體課件設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、讀課題，學(xué)習(xí)第1自然段

1.引人學(xué)習(xí)，讀好課題。

2.讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

指名讀，學(xué)習(xí)“一塊兒”，認(rèn)識(shí)生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識(shí)記。

二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事

1.學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。

2.請(qǐng)三位學(xué)生分段輪讀第2一4段。

根據(jù)學(xué)生讀文情況隨機(jī)正音，點(diǎn)撥難讀的詞語(yǔ)和句子。預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）“不”的變調(diào)：捉不（bú）到 不（bù）行 不（bú)會(huì) 不（bú）信

（2）短語(yǔ)的朗讀：急得直哭 吃得很歡

偷偷地跟 飛快地游

（3）在句中讀好平翹舌音：小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲子就給小鴨子吃。

設(shè)計(jì)意圖：采取多種方式讀帶有生字的詞語(yǔ)和句子，一方面是對(duì)學(xué)生初讀自學(xué)的檢測(cè)，另一方面也是生字的復(fù)現(xiàn)，目的在于鞏固生字的識(shí)記。

3.借助提示，運(yùn)用上面學(xué)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當(dāng)小公雞看見(jiàn)小鴨子捉不到蟲子時(shí)，就（ ）；當(dāng)小鴨子聽(tīng)見(jiàn)小公雞落水喊救命時(shí)，就（ ）。

自由說(shuō)—指名說(shuō)一一同桌互說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對(duì)故事有整體把握，又可以對(duì)所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

三、讀好第2自然段，積累詞語(yǔ)

1.自由朗讀課文第2自然段。

2.數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）

3.請(qǐng)學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好第2句和第3句。

出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。

小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

在朗讀中，想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”，因?yàn)檎业搅嗽S多蟲子，所以小公雞可以盡情地吃，很開心，很高興；再通過(guò)朗讀體會(huì)小鴨子捉不到蟲子的著急、傷心。

教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，以評(píng)促讀。

4.小公雞吃蟲子，還會(huì)吃得怎么樣呢？小鴨子吃不到，又會(huì)急得怎么樣呢？

出示“吃得”“急得”說(shuō)一說(shuō)

在積累“吃得很歡”、“急得直哭”的基礎(chǔ)上拓展積累。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，想象小公雞和小鴨子的情境，讀好這幾句話，同時(shí)積累詞語(yǔ)。

5.同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀，通過(guò)不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小公雞和小鴨子不同的心情。

四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字

河 說(shuō) 聽(tīng) 哥

1.課件出示生字或出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

將4個(gè)字中的“口”變紅，引導(dǎo)學(xué)生觀察這4個(gè)“口”位置和形狀的不同。

2.教師示范，學(xué)生書空。

3.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：“河、說(shuō)、聽(tīng)、哥”這4個(gè)字中都含有“口”，它在不同字、不同位置的書寫各不一樣，把這4個(gè)字放在一起指導(dǎo)書寫，有利于區(qū)別掌握。

小鴨子課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，講述畫面中的角色和發(fā)生的事情。

2、感受故事的趣味性，能夠表演故事中小鴨子的動(dòng)作和語(yǔ)言。

3、學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)地翻看圖畫書。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、關(guān)于星星的音樂(lè)磁帶，幼兒已經(jīng)熟悉星星的律動(dòng)。

2、小鴨子布袋偶1個(gè)。

3、圖畫書《小鴨子吃星星》，幼兒人手一冊(cè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂(lè)做星星律動(dòng)，將幼兒帶入故事意境。

(1)教師：天上的小星星是什么樣?星星數(shù)的清嗎？

(2）教師：你們知道星星是什么味道嗎?怎么樣才能吃到星星呢？

2、利用小鴨子布袋偶，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容。

(1)教師：小鴨子也想吃星星，他能吃到星星嗎？小鴨子會(huì)想什么辦法吃星星呢？

(2)帶幼兒觀察圖書的封面和扉頁(yè)，猜測(cè)故事名稱或者書里講的是關(guān)于誰(shuí)的故事。

3、指導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題自主閱讀圖畫書。

(1)教師：小鴨子想嘗嘗星星的味道，他吃到星星了嗎？你們自己在書中找一找答案。

(2)幼兒自主閱讀圖畫書。

(3)教師：小鴨子吃到星星了嗎？你為什么說(shuō)吃到？你為什么說(shuō)沒(méi)吃到？

4、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，完整閱讀故事并理解故事內(nèi)容。

(1)和幼兒一起逐頁(yè)閱讀畫面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)自己在畫面上看到的內(nèi)容。

(2)在引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)閱讀故事的過(guò)程中，教師依據(jù)畫面提問(wèn)：小鴨子看到天上的星星是什么樣？小鴨子抬頭在想什么？它張開翅膀干什么？它來(lái)到哪里？在池塘邊發(fā)現(xiàn)了什么？它跳進(jìn)池塘里做什么？小鴨子叉著腰在想什么呢？

(3)引導(dǎo)幼兒討論：當(dāng)它再往天空和池塘里看時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？為什么這么奇怪？它不是在池塘里己經(jīng)把星星全部吃光了嗎？鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。

5、教師完整講述故事，幼兒跟隨教師逐頁(yè)閱讀自已的圖書。

(1)教師根據(jù)每頁(yè)上的文字完整講述故事。

(2)鼓勵(lì)幼兒和教師一起講述故事。在講故事過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用夸張的聲音和動(dòng)作模仿表現(xiàn)小鴨子走路“啪答啪答”、小鴨子吃星星“咕嘟咕嘟”這兩個(gè)象聲詞，從而激發(fā)幼兒講故事的興趣。

6、游戲：“小鴨子捉星星”。

一部分幼兒扮星星，一部分幼兒扮小鴨子。教師帶領(lǐng)幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)，幼兒做小星星律動(dòng)，教師做小鴨子游水、仰頭、梳理羽毛等動(dòng)作組成的律動(dòng)。音樂(lè)停止，律動(dòng)停?！靶⌒切恰彼纳⑴埽靶▲喿印弊叫切?。游戲結(jié)束后，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，捉到幾顆星星。

活動(dòng)延伸：

在晨間活動(dòng)時(shí)，將圖畫書《小鴨子吃星星》投放于圖書角，引導(dǎo)幼兒一頁(yè)一頁(yè)地翻看圖書，閱讀故事。

鼓勵(lì)幼兒在日常生活中觀察星星，并思考為什么小鴨子把水里的星星都吃光了，星星卻還在頭上出現(xiàn)。

活動(dòng)反思：

在《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中，小班幼兒閱讀能力目標(biāo)是喜歡聽(tīng)故事、看圖書，具有初步的閱讀理解能力。依據(jù)這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)，由于小班幼兒年齡較小，首先，我以帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)做星星律動(dòng)，將幼兒帶人故事意境，再利用小鴨子布偶袋，引起幼兒興趣，以提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容。讓幼兒帶著問(wèn)題閱讀圖畫書。在幼兒自主閱讀過(guò)程中，指導(dǎo)幼兒一頁(yè)一頁(yè)地閱讀圖書，并觀察幼兒閱讀的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。在集體閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒緊緊圍繞畫面中主要人物小鴨子的表現(xiàn)展開討論，觀察它在做什么、看什么、想什么，幫助幼兒理解畫面故事內(nèi)容。最后通過(guò)游戲活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)入故事中的角色，表演小鴨子的動(dòng)作和語(yǔ)言，既感受到故事的趣味性，又鞏固了對(duì)故事內(nèi)容的理解。達(dá)到了目標(biāo)要求。不足之處是有個(gè)別幼兒自主閱讀能力較差，對(duì)討論的問(wèn)題回答不夠積極，有待于在今后的活動(dòng)中提高。我也要在今后的工作中，以《指南》為指導(dǎo)，盡快的把所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在不斷的實(shí)踐中努力提高自己的專業(yè)水平。

小鴨子課件 篇4

《小鴨子的問(wèn)號(hào)》原文

小鴨子胖胖的，走起路來(lái)?yè)u搖擺擺。他來(lái)到院子里，看見(jiàn)小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問(wèn)：“你每天能吃飽飯嗎?”

“我吃得飽飽的。”小雞回答。

小鴨子很奇怪：“那你為什么還吃石子兒呢?”

小雞說(shuō)：“我們沒(méi)有牙，要把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。”

“哦，原來(lái)是這樣，我明白了。”小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去……

《小鴨子的問(wèn)號(hào)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、喜歡讀有趣味的知識(shí)短文，有主動(dòng)探究的愿望。

2、能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。感受漢字的形體美。

3、讀好對(duì)話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過(guò)了解雞吃石子兒的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究動(dòng)物吃食的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字。

2、正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入，揭示課題

二、初讀課文，整體感知

1、生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出各段的序號(hào)，用喜歡的符號(hào)把難讀的字詞做上記號(hào)，多讀幾遍，把不理解的地方畫出來(lái)。

2、小組內(nèi)互讀互聽(tīng)，檢查生字的讀音，提醒讀準(zhǔn)難讀的字的音(“每”、“整”等字)。

3、小組長(zhǎng)組織組內(nèi)開火車讀課文。

4、檢查自讀情況。

(1)課文有幾段?

(2)你覺(jué)得自己哪一段讀得，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀，盡可能多給孩子機(jī)會(huì)。)

(3)各小組挑選一名同學(xué)按段連接讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文有幾個(gè)角色?哪些字的讀音要提醒大家注意?

三、互相交流，認(rèn)讀生字

1、組內(nèi)交流：全文有幾段?哪些字的讀音要注意?

2、小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞卡片。(搖晃、吞下去、整個(gè)等。)

3、老師范讀，小老師領(lǐng)讀，多種形式讀。

4、生自己讀，自己糾正讀音;互相讀，互相糾正讀音。

5、全體學(xué)生看著生字詞語(yǔ)卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。

6、小組內(nèi)交流怎樣識(shí)記這些生字(加一加、換一換、減一減)。

7、生匯報(bào)識(shí)記生字的方法，相機(jī)指名組詞語(yǔ)。(院、每、答、怪等。)

8、做聽(tīng)音舉卡片的游戲。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1、生字回到課文中能不能讀好?文中哪句話最難讀?一邊讀文一邊找一找。指導(dǎo)讀好兩個(gè)長(zhǎng)句：①他來(lái)到院子里，看見(jiàn)小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問(wèn)：“你每天能吃飽飯嗎?”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。

2、讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問(wèn)號(hào)是什么?在小組內(nèi)討論交流。

3、全班交流，知道小鴨子的問(wèn)號(hào)是指小雞為什么要吃石子兒。

結(jié)合回答，指導(dǎo)朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢?

(指名讀—生評(píng)價(jià)—教師范讀—學(xué)生自由讀—指名讀。)

4、小鴨子通過(guò)問(wèn)小雞，問(wèn)題得到了解決。指導(dǎo)朗讀小雞說(shuō)的話：“我們雞沒(méi)有牙，是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化?！?生練讀—指名讀—生評(píng)價(jià)讀—男女生賽讀。)指導(dǎo)讀好“整個(gè)”、“磨碎”等詞。

五、分角色朗讀課文

1、生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點(diǎn)讀好對(duì)話。拿出準(zhǔn)備好的頭飾分角色朗讀。教師指導(dǎo)。

2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)分角色讀，其余學(xué)生當(dāng)好評(píng)委。

3、大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。

六、拓展訓(xùn)練，知識(shí)延伸

1、(出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景)師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么?生展開想象，以小組為單位討論續(xù)編故事。

2、反饋討論的情況。

3、向小伙伴說(shuō)說(shuō)，自己通過(guò)學(xué)習(xí)課文后想探究什么問(wèn)題。

4、教師向?qū)W生推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

七、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、出示本課要寫的字，開火車認(rèn)讀。

2、練習(xí)用生字組詞語(yǔ)。

3、生認(rèn)真觀察字在田字格里的位置，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。)同桌交流說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么，再指名說(shuō)。

4、師范寫“飯”，一邊書寫一邊強(qiáng)調(diào)它的位置和筆順。

5、學(xué)生練習(xí)寫生字，教師個(gè)別指導(dǎo)。

6、生字練習(xí)后，完成課后第二題。

《小鴨子的問(wèn)號(hào)》教學(xué)反思

教學(xué)乃是教師教，學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能。因此，教學(xué)效果的好壞，基本取決于學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度。因?yàn)閷W(xué)生是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的主體，是學(xué)習(xí)的內(nèi)因。他們知識(shí)的增長(zhǎng)及能力的發(fā)展，教師只能起引導(dǎo)作用，一切目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)只有通過(guò)學(xué)生自己努力，才能取得較好效果。教師不能包辦代替。作為教師，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而達(dá)到快樂(lè)教學(xué)的效果。使學(xué)生全面、主動(dòng)的發(fā)展。那么，在教學(xué)中教師應(yīng)如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?

一、啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

美國(guó)學(xué)者拉斯曼曾說(shuō)過(guò)：“不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而想要硬塞的教師，不過(guò)是捶打冰冷的鐵。”這句話非常有力地鞭韃了傳統(tǒng)的灌輸式的課堂教學(xué)。在新課標(biāo)的指引下，這種教學(xué)模式已逐步被否定。而更多的是采用啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是課堂教學(xué)的靈魂。它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性。使得學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。大量實(shí)踐證明，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)自己積極思維而獲得知識(shí)不易被遺忘，同時(shí)對(duì)促進(jìn)其思維能力也有較大的好處。最重要的是學(xué)生沒(méi)有被教師“牽著鼻子走”，而是主動(dòng)、活潑、自主地學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

良好的氛圍是使人感到身心愉悅的前提條件。同時(shí)也是學(xué)生自行獲取知識(shí)活動(dòng)的需要。如在教學(xué)活動(dòng)中教師要為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)的主體作用得以充分發(fā)揮。如：《小鴨子的問(wèn)號(hào)》一課為例：

在導(dǎo)入課題時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生盡情的唱和表演《數(shù)鴨子》這首兒歌，這個(gè)環(huán)節(jié)勾起了孩子對(duì)小時(shí)侯的回憶。然后用簡(jiǎn)筆畫畫出小鴨，頭上再畫出一問(wèn)號(hào)，提醒學(xué)生思考：小鴨子的問(wèn)號(hào)到底是什么意思呢?它的問(wèn)題解決了嗎?使學(xué)生很自然地進(jìn)入到一個(gè)輕松、喜悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。并且產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在組織小活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生自由表演，個(gè)別較差的讓學(xué)生教學(xué)生，再以適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)。學(xué)生樂(lè)于接受，實(shí)現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)積極性。學(xué)生的主體作用在這堂課中得到了很好的體現(xiàn)。

三、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程改革倡導(dǎo)給學(xué)生一個(gè)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是未來(lái)社會(huì)對(duì)人的發(fā)展的必然要求。那么作為一名教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，不同的學(xué)生接受知識(shí)和發(fā)展能力的方式也是千秋各異。教師要鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生“給自己插上想像的翅膀，”“用自己的眼睛看世界”讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中用自己獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人獨(dú)特的感悟，那么語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)變成“充滿樂(lè)趣的活動(dòng)”學(xué)生才能從快樂(lè)找到學(xué)習(xí)的'樂(lè)趣。這樣學(xué)生的主體作用也能得到充分體現(xiàn)。

四、開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

每個(gè)人都有干好一件事的心理需求。小學(xué)生也有學(xué)好語(yǔ)文的心理需求，同樣他們也具備多種潛能。沒(méi)有天生的呆子、傻瓜。教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念。為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生在母語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、閱讀求知、自我完善方面的潛能。如果我們努力開發(fā)學(xué)生的潛能，變“要我成龍”為“我要成才”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”他們就會(huì)為了“成為所期望的人物”自覺(jué)地自動(dòng)地自主地學(xué)好語(yǔ)文。

總之，在新課改的指引下，我盡量把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。多對(duì)學(xué)生說(shuō)“行，你真行!”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅后更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。