聾兒語言康復教學計劃

聾兒語言康復教學計劃。

“聾兒語言康復教學計劃”之需求我們已經為您準備妥當，誰不想要一個快樂的家庭呢 邀請朋友們了解這份幸福。時間過得真快呀，又一學期到來了，下面就到了教師們書寫一份教學計劃的時候。寫好教學計劃，才能夠更好的開展自己的教學工作。

聾兒語言康復教學計劃(篇1)

聾兒語言康復教學計劃

隨著人類科技的不斷進步，醫(yī)學技術也得到了相應的發(fā)展。然而，對于聾人以及聾兒來說，仍然處于一個相對困難的階段，其中最為突出的問題就是語言能力的缺乏。為了幫助聾兒子也能夠擁有完整的語言能力，我們需要建立起一套可連續(xù)、可實現的康復教學計劃。

一、計劃的實施場所和時間

康復教學計劃的實施場所可以選擇醫(yī)院或者是盲聾學校，時間可以選擇在學生寒暑假期間。

二、針對對象的分類

康復教學計劃針對兩類對象：一種是殘疾聾兒，另外一種是后天聾的兒童。

三、教學計劃的流程設計

第一階段：聽覺、口腔肌肉訓練

首先，通過夾持一張紙讓學生在紙上吹氣，可以讓他們鍛煉口腔肌肉。此外，通過對不同頻率、不同音強的聲音制造來調整學生的聽覺敏感度，增強他們的聽力。

第二階段：語言咨詢和訓練

在康復訓練的過程中，為了更好地協助學生進行語言康復，學校的專家教師應當充分了解每個學生的情況，了解他們的口語能力和語音障礙情況。基于該信息，為學生制定個性化的語言康復計劃。針對不同的學生，語言康復計劃可以分為以下三個層次：

1.語言感知：幫助學生通過卡片、圖片等物品了解不同單詞的表達方式，讓他們從視覺，而非聽覺，去認知并了解物品和單詞。

2.語音講解和口腔肌肉訓練：在口腔的內部，學生應該學會發(fā)出不同的元音、輔音、語音組合，同時進行口腔肌肉訓練，在音調、語音和語調方面加強訓練。

3.口語訓練：在口才訓練期間，學生應該與老師和同伴進行對話磨練，從而增強他們在口語溝通方面的能力。

第三階段：語言測試和全面評估

最后，通過中期及末期康復測試等方式對兒童進行全面測評，確保兒童的語言康復效果得到充分的驗證，并作出針對性的調整。

四、計劃的其他注意點

-教師必須專業(yè)，善于溝通和合作。

-定期進行學生家訪，與家長溝通合作，確保學生的家庭支持他們的康復進程。

-老師應該按照學生不同的優(yōu)點和發(fā)展瓶頸，對康復計劃進行調整。

結論

通過量身定制、細致耐心的康復教學計劃，聾兒子也能夠獲得和聽力正常兒童一樣的語言能力，讓他們達到更高的成就。除了康復訓練外，家長和老師的支持同樣重要，因為他們可以在學生的成長過程中提供關鍵性的幫助和指導，使得孩子在人生的早期盡早獲得優(yōu)質的康復服務。

聾兒語言康復教學計劃(篇2)

隨著社會的發(fā)展，特殊教育受到越來越多的關注。在特殊教育中，聾兒教育占有重要的一席之地。聾兒是一些殘疾人群體的一種，他們與大多數人存在著很大的溝通障礙。聾兒語言康復教學計劃的出現給聾兒教育帶來了新的希望和發(fā)展。

聾兒語言康復教學計劃是為聾兒提供的一種特殊教育方式，它的主要目的是通過康復訓練，幫助聾兒更好地學習語言。對于聾兒來說，語言是溝通的基礎，但是由于溝通障礙，他們的語言表達能力往往較為有限。通過聾兒語言康復教學計劃，聾兒可以接受相關的訓練和指導，提高自己的語言表達能力，更好地融入社會。

聾兒語言康復教學計劃具體分為幾個階段，包括語音語調訓練、口形訓練、聽力訓練、語法和詞匯訓練等。每個階段的訓練都有著特定的目標和方法，通過精心設計的教學方案和系統化的訓練過程，讓聾兒逐步地掌握語言的基本要素和規(guī)律。

語音語調訓練主要是通過學習語音的發(fā)聲和語調的高低、輕重，以及聲調的起伏等，讓聾兒掌握正確的發(fā)音方式?？谛斡柧毷峭ㄟ^教授聾兒如何正確的運用口腔肌肉進行語言表達，以及如何掌握口形和人類語言的基本區(qū)別。聽力訓練是通過讓聾兒逐漸習慣使用助聽器和聽力設備，提高聾兒的聽力水平和聽辨能力。語法和詞匯訓練則是通過啃書學習和交流實踐中的語言規(guī)則和詞匯，使聾兒更深入地理解語言體系，掌握更多的語言表達方式。

聾兒語言康復教學計劃的實施需要聾兒專業(yè)教育人員和普通教育人員共同參與，他們需要具備扎實的語言康復訓練知識和能夠有效與聾兒溝通的能力。在實施過程中，要堅持科學化、系統化、個性化的原則，不斷調整和優(yōu)化教學過程，保證聾兒教育的可持續(xù)發(fā)展。

聾兒語言康復教學計劃是聾兒教育領域里的一項重大創(chuàng)新和進步，它為聾兒走向自主、獨立的成人生活奠定了堅實的基礎。我相信，在專業(yè)教育人員和社會各界的共同努力下，聾兒教育必將迎來更加明亮的未來。

聾兒語言康復教學計劃(篇3)

聾兒語言康復教學計劃

引言：

聾兒是指先天或后天耳聾嚴重，致其無法通過聽覺獲得語言信息的兒童。聾兒語言障礙嚴重影響了他們的社交交際、學習及日常生活，同時也給他們的家庭帶來了巨大的負擔。為了幫助聾兒早日融入生活和社會，讓其具備正常人應具備的語言能力，需要進行聾兒語言康復教學。

一、關于聾兒語言障礙

1、聾兒語言障礙原因

聾兒語言障礙是由于耳聾直接影響到語言獲得和語言發(fā)展過程，即在聽覺受損的情況下，語言獲得和語言模仿都受到了不同程度的影響。如果不及時、有效地治療，會使聾兒的語言發(fā)展遲緩或出現語言障礙。

2、聾兒語言障礙種類

聾兒語言障礙分為語音障礙、語言表達障礙、語言理解障礙、語言發(fā)展遲緩、口語能力受限等多種類型。不同的語言障礙類型有著不同的治療方法和效果。

二、基于言語音訊出發(fā)的聾兒語言康復教學計劃

1、教學目的

通過教學幫助聾兒掌握基本語言知識，培養(yǎng)聾兒的語言和交際技能，提高聾兒口語能力，實現聾兒與聽力兒童達到相同的語言水平。

2、教學方法

以言語音訊為基礎，采取聽、說、讀、寫和手語等多種教學方法，為聾兒提供全面、系統的語言教育。

3、教學內容及進程

①基礎知識。包括語音、語法、詞匯等基本語言知識。

②語匯量的積累。需要在語音教學的基礎上，逐步擴展聾兒的詞匯量?？梢砸栽掝}為基礎，通過平面圖、圖畫、模型，生動形象地展示事物的形狀、大小、顏色、特征等，為聾兒提供語言刺激。

③語音教學。采用唇讀、手語、輔助裝置等方式，鍛煉聾兒的口腔肌肉，幫助聾兒掌握正確的語音發(fā)音和語音表達方式。

④聽力訓練。通過聽音流程、語音、聲音等訓練，幫助聾兒提高聽力能力，使其能夠聽懂周圍環(huán)境的聲音信息。

三、教學過程中的注意事項

1、個性化教學：根據聾兒的個體差異，科學制定聾兒語言康復教學計劃，實現個性化教學。

2、情境式學習：通過在情境中、把握真實的語言形式、模仿真實的語言情境等方式來讓聾兒充分感受語言的交際功能和應用價值。

3、趣味性教學：增加有趣的語言游戲，從游戲中學習語言，將學習與娛樂相結合，提高聾兒的興趣和積極性。

4、教和學緊密相連。教學過程只有貼近聾兒的學習水平和學習需求，才能提高教育質量。

結語：

聾兒是需要特殊關愛和幫助的人群，聾兒語言康復教育的開展，是為了促進聾兒生活和社會融入，使其能夠享受健全人類的基本權利和自由。在語言康復教學中，要始終堅持以聾兒為本、以人為中心的理念，進行科學、系統、個性化的教學，讓聾兒掌握良好的語言能力，融入生活和社會，成為健全發(fā)展的人。

聾兒語言康復教學計劃(篇4)

隨著社會的不斷發(fā)展，聾人及其康復問題越來越受到關注。聾人的語言康復教學是其中一個重要的問題。為了更好地幫助聾人進行康復，我們需要建立一套科學合理的教學體系。聾兒語言康復教學計劃就是在這一背景下誕生的。

一. 聾兒語言康復教學計劃的制定目的

聾兒語言康復教學計劃是以提高聾兒語言能力為目的的。對于聾人兒童而言，語言與交流能力是他們社交生活必不可少的基本技能。但由于聾兒大多聽力殘疾，無法像正常人一樣借助聽覺來學習語言，因此我們需要一套專門的教學計劃來幫助聾兒逐步學會語言。

二. 聾兒語言康復教學計劃的教學目標

1.通過豐富多彩的教學方式，讓聾兒學會基本的語音、語法和交流技巧。

2.通過語言表達能力的提高，使聾兒能夠更好地與家人和朋友溝通交流。

3.通過聾兒語言康復教學計劃的實施，幫助聾兒與普通人更好地融入社會，為自己創(chuàng)造更廣闊的發(fā)展空間。

三. 聾兒語言康復教學計劃的實施方式

1.多媒體教學方式：以圖畫、圖片、影像等多媒體手段為教學主要方式，輔之以口形表達、手語、形勢語等非語音方式。

2.交流實踐方式：在教學實踐中，需要讓聾兒參與到生活和交流實踐中，真實模擬聾兒的日常生活場景，讓聾兒在線上獲得親身、真實的感知、體驗與邊緣交往實踐，從而深入了解交際的多層次和多元化發(fā)展形式。

3.積極性康復方式：通過鼓勵、激勵、肯定聾兒的進步，培養(yǎng)聾兒的積極性和自信心，從而激發(fā)聾兒的學習熱情和自我發(fā)展意識。

4.心理支持和心理疏導：對于聾兒來說，成長過程中心理承受能力可能比較弱，容易出現焦慮、抑郁等情況，因此聾兒語言康復教學計劃的實施過程需要配合相關的心理支持和心理疏導。

四. 聾兒語言康復教學計劃的實施步驟

1.確定聾兒的康復目標：根據聾兒的聽力殘疾情況和當前的康復狀況，確定聾兒需要完成的康復目標，如學習一定的語音、詞匯和基本的交際技能等。

2.制定教學計劃：在根據聾兒的康復目標制定詳細的教學計劃。教學計劃需要包含教學內容、教學方法、教學步驟、時間和教學資源等。

3.開展教學實踐：根據教學計劃，安排相關的教師和康復人員，進行聾兒語言康復的教學實踐。在教學實踐中，應該注意聾兒的學習特點和康復需要，盡可能讓聾兒參與到教學過程中，并引導他們逐步掌握相關的技能和能力。

4.評估和總結：在教學實踐結束后，需要對聾兒的康復效果進行評估。評估的結果將反饋到聾兒語言康復教學計劃中，優(yōu)化教學體系和方法。同時，也需要總結教學過程中涉及到的問題和收獲，為下一次教學實踐作好準備。

總之，聾兒語言康復教學計劃是為聾兒語言康復所制定的一套科學、規(guī)范的教學計劃。聾兒語言康復教學計劃的實施，對于提高聾兒的交流能力和生活質量有著積極的意義。

聾兒語言康復教學計劃(篇5)

隨著世界人口老齡化和生育率下降等因素的作用，有很多孩子出生時就帶有聽力等方面的障礙。這種障礙不僅影響了孩子的日常生活和學習，更加嚴重的是對孩子的心理健康也產生了極大的影響。為了解決這個問題，我們需要通過聾兒語言康復教學計劃來幫助這些障礙兒童重新融入社會并獲得更好的未來。

聾兒語言康復教學計劃是一種專門為聾兒而設計的教育方案。它旨在為聾兒提供全方位的康復服務，使他們能夠盡早地學習語言和交流技能，從而更好地融入到社會中。這種康復教學計劃的核心是語言康復，旨在通過訓練和矯正發(fā)音和聽力，幫助聾兒建立完整的語言能力。

聾兒語言康復教學計劃需要一組專業(yè)的人員共同進行協作。首先是聽力專家，他們的主要職責是檢測和監(jiān)測聾兒的聽力，并設計合適的聽力康復計劃。其次是言語治療師，他們的職責是訓練聾兒正確的發(fā)音和語音表達技能，促進他們的語言和交流能力的發(fā)展。此外，兒科醫(yī)生和心理醫(yī)生也需要參與此計劃，以確保聾兒的身體和心理健康。

在聾兒語言康復教學計劃中，重要的是要注意培養(yǎng)聾兒的自信心和獨立性。為此，可以通過促進聾兒的識別和學習自己的名稱、教他們簡單的手語和指示符等方式啟發(fā)他們發(fā)揮創(chuàng)造性和積極性。當他們能夠正確地表達自己的想法和需要時，他們會更加自信和愉快。

除了語言訓練，聾兒語言康復教學計劃也應該注重社交和情感發(fā)展。通過提供一系列的社交活動和游戲，讓聾兒與其他聾兒和聽力正常的孩子相互交流，建立友誼和通過體育運動、音樂會等培養(yǎng)他們的興趣愛好。

總的來說，聾兒語言康復教學計劃是一個非常有效的康復計劃。在這個計劃的幫助下，聾兒將享有更多的機會，以實現他們的夢想和目標。這樣，這些小孩會更加自信、快樂、并且擁有更成功的未來。

聾兒語言康復教學計劃(篇6)

聾兒語言康復教學計劃是指為聾兒提供專業(yè)的語言康復教學服務，幫助聾兒提升口語表達能力，提高交流能力，使聾兒能夠更好地融入社會。聾兒語言康復教學計劃的實施，需要根據聾兒個體發(fā)展水平、聽力殘疾程度、家庭背景等方面的情況進行綜合評估，制定個別化的教學計劃，確保聾兒獲得最大程度的康復效果。

一、計劃目標

1. 通過語言康復教學，提高聾兒語言能力和交流能力，減輕其在日常交往中受到的限制，提高其自信心和生活質量；

2. 為聾兒提供個性化、系統化的語言康復教學方案，制定符合聾兒自身發(fā)展水平和需求的康復計劃；

3. 加強與家長的溝通，提供專業(yè)的家庭語言康復指導，促進家長的參與和支持，為聾兒的康復提供更多的資源和保障。

二、教學內容

1. 聯合唇、口、舌、顎、喉、聲帶的訓練，通過練習口形和喊聲，修煉發(fā)音平穩(wěn)、有力、富有韻味的嗓音；

2. 針對聾兒的個體發(fā)展特點，采用ASL等手語進行訓練，使聾兒能夠熟練地使用手語進行日常交流；

3. 練習輔助聽覺工具的使用，提高聾兒對外界聲音的感知和接受能力；

4. 逐步引導聾兒進行口語表達和交流訓練，訓練表達能力和協調能力。

三、教學方法

1. 個性化教學：針對聾兒的個體差異性，制定個性化的教學計劃和教學方案，確?？祻托Ч?；

2. 漸進式教學：根據聾兒的語言康復情況和發(fā)展進度逐步引導聾兒進行語言表達和交流訓練；

3. 案例教學：通過豐富的案例教學，讓聾兒更加深入地理解和掌握相關康復知識和技能；

4. 合作式教學：加強與家長的溝通和協作，發(fā)揮家庭在聾兒語言康復中的積極作用，為聾兒的康復提供全方位的保障。

四、計劃實施

1. 組織專業(yè)的語言康復師和聽力師團隊，為聾兒提供全面的康復服務；

2. 定期對聾兒進行語言康復評估，對康復進度和效果進行監(jiān)測和評估，及時調整康復計劃；

3. 加強與家長的溝通和交流，提供專業(yè)的家庭語言康復指導，幫助家長發(fā)現和解決聾兒語言康復中的問題和困難；

4. 加強監(jiān)管和保障機制，確保語言康復教學的質量和安全，營造良好的康復環(huán)境和氛圍。

五、計劃成果

1. 改善聾兒的語言能力，提高其口語表達和交流能力；

2. 增強聾兒的自信心和自尊心，提高其融入社會的能力和意愿；

3. 加強家長對聾兒康復的支持和參與，提高家庭對聾兒康復的重視和關注；

4. 提高聾兒康復的效果和質量，為聾兒的人生發(fā)展開辟更廣闊的道路。

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康復學習計劃

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康復學習計劃(篇1)

康復學習計劃：重塑自我，重新掌握生活的掌控權

當一個人不幸遭遇疾病或意外事故，康復學習計劃成為他們重新恢復正常生活的關鍵。這個計劃旨在通過提供詳細、具體和生動的指導，幫助康復者重新建立自信，恢復生活的掌控權。本文將詳細介紹康復學習計劃的內容和其對于康復者的重要性。

第一章：康復學習計劃的背景和意義

（字數：200）

每個康復者都希望能早日恢復正常。對于他們來說，重新學習基本的日?；顒雍图寄?，如行走、吃飯、穿衣、甚至是說話，都可能是一個巨大的挑戰(zhàn)?？祻蛯W習計劃通過制定個性化且系統性的訓練方案，提供了解決方案。這個計劃的目標是幫助康復者重塑自我，重新掌握生活的掌控權。

第二章：制定康復學習計劃的步驟

（字數：300）

制定康復學習計劃需要充分了解康復者的具體情況，并確保其個性化需求得到滿足?？祻蛯＜覍⑦M行綜合評估，分析康復者的身體和心理狀況，以及他們所需學習的技能和任務。為康復者設定明確的目標，確保他們明白如何逐步達到這些目標，并且可以適應不同的康復階段。制定一個詳細的時間表，包括每天，每周和每月的訓練安排，以保證康復者能夠有條不紊地恢復。

第三章：康復學習計劃的關鍵組成部分

（字數：400）

康復學習計劃由多個關鍵組成部分組成，這些組成部分旨在盡可能滿足康復者的個性化需求。身體康復，包括恢復力量和靈活性，通過物理治療和運動訓練實現?？祻驼咝枰匦聦W習日常生活技能，如洗漱、進食和穿衣。語言和認知康復也是重要的一部分，因為一些康復者可能面臨著語言障礙和認知問題。心理康復是不可或缺的，通過提供心理咨詢和支持來幫助康復者應對情緒和心理壓力。

第四章：康復學習計劃的執(zhí)行和監(jiān)測

（字數：200）

康復學習計劃的執(zhí)行需要嚴格遵循和持續(xù)改進。相關專家和康復者本人應密切合作，確保計劃中的每個階段都得到正確實施，并根據康復者的進展進行調整。同時，康復者應具備積極的心態(tài)和自我管理的能力，使得他們能夠主動參與到計劃中，充分發(fā)揮自己的潛力。

康復學習計劃的重要性不容忽視，它為康復者提供了一個重建新生的機會。通過詳細、具體和生動的指導，這個計劃幫助他們重塑自我，重新掌握生活的掌控權。成功的康復學習計劃需要全面評估，明確的目標設定，個性化的培訓方案，以及執(zhí)行和監(jiān)測的持續(xù)跟進。只有這樣，康復者才能盡快重新融入社會，擁有更加有意義和獨立的生活。

康復學習計劃(篇2)

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，越來越多的人受到各種疾病和身體傷害的困擾。而對于這些人來說，除了接受醫(yī)學治療外，重返正常生活還需要進行康復學習?？祻蛯W習計劃是一項針對康復患者的個體化學習計劃，旨在幫助他們重新融入社會，增強自信心，提高生活質量。

康復學習計劃的目標是幫助患者盡早恢復日常生活功能。針對不同的病患，康復學習計劃會制定不同的學習目標和學習內容。例如，對于運動損傷康復的患者，計劃可能包含如何進行安全的康復運動、如何正確使用輔助設備等內容；對于中風患者，計劃可能包含如何進行日常自理活動、如何改變飲食習慣等內容。通過有目標、系統性的學習，患者能夠更好地掌握康復技巧，提高自我護理能力，從而加快康復進程。

康復學習計劃還重視患者的心理康復。許多康復患者由于疾病的原因，感到自卑、沮喪甚至失去了生活的信心?？祻蛯W習計劃通過心理輔導、群體交流等方式，幫助患者重新建立自信心，調整心理狀態(tài)。例如，在計劃中加入與其他康復患者的康復小組活動，通過分享經驗和互相鼓勵，患者可以感受到身邊有人在支持和理解自己，從而更有動力堅持康復學習。同時，計劃還可能安排專門的康復心理輔導師為患者提供個體化的心理支持，幫助他們更好地應對困難和挫折。

康復學習計劃也注重患者的社交康復。在康復過程中，患者可能由于疾病的原因長期與社會隔離，在康復后重新融入社會可能會面臨一定的困難。因此，康復學習計劃會引導患者主動參與社會活動，與他人建立起聯系。例如，患者可以通過參加義工活動或參加康復中心組織的社交活動，與志同道合的人交流，增加社交圈子。逐漸地，患者會恢復對社會的信心，培養(yǎng)出積極的人際關系，最終融入社會。

康復學習計劃還強調患者和家庭的教育?？祻突颊咴诳祻瓦^程中，需要家庭的理解和支持。計劃會針對患者和家屬提供相關教育，使其更好地理解疾病和康復過程，學習如何提供適當的支持和照顧。這樣能夠減輕患者和家庭的負擔，增進彼此間的溝通，共同投入到康復學習中。

小編認為，康復學習計劃是一項重要的康復輔助措施。通過制定個體化的學習目標、加強心理支持、促進社交康復和提供相關教育，康復學習計劃能夠幫助患者更好地適應疾病和康復過程，恢復日常生活能力，最終實現身心完全康復。

康復學習計劃(篇3)

康復學習計劃是針對患有各種身體或心理疾病的個體而設計的一種系統性的學習計劃，旨在幫助他們恢復身體功能或改善心理狀態(tài)，并重返正常的生活軌道。這個計劃通常由一支專業(yè)的團隊組成，包括醫(yī)生、物理治療師、心理治療師等，他們會根據個體的具體情況和需求，制定出相應的康復學習計劃。

康復學習計劃首先會對患者進行全面的評估，以確定他們的身體狀況或心理問題的具體情況。通過醫(yī)學檢測、體檢、問卷調查等方式，醫(yī)生會了解到患者目前的身體狀況、疾病的程度、癥狀的表現以及影響患者生活質量的因素等。對于心理疾病患者，心理治療師會通過面談、測試等方式了解他們的心理狀態(tài)、不良情緒的來源以及對生活產生的影響等。

在評估的基礎上，康復團隊會制定出個體化的康復學習計劃。這個計劃通常會根據患者的具體需要來確定目標、步驟和時間表。對于身體疾病的康復學習計劃，它可能包括物理治療、藥物治療以及其他輔助性的康復措施。物理治療師會幫助患者進行康復訓練，以恢復或增強受損的身體功能，如肌肉力量、平衡感等。藥物治療則是通過合適的藥物來減輕癥狀，幫助患者更好地進行康復訓練。輔助性措施可能包括家屬的支持、康復工具的使用、環(huán)境的調整等。

對于心理疾病的康復學習計劃，它主要通過心理治療來幫助患者改善心理狀態(tài)、調整不良情緒。心理治療師會使用多種方法，如認知行為療法、心理動力學、解決問題、藝術治療等，來幫助患者認識和改變對事物的看法、提高應對壓力的能力、增強自信心和積極情緒。有時，藥物治療也可以作為輔助。

康復學習計劃一般會設置長期和短期目標。長期目標通常是患者在一定時間內達到的主要目標，例如恢復行走能力、恢復工作能力等。而短期目標則是為了逐步達到長期目標而設定的，可以是一周、兩周或一個月的小目標，如增加步行距離、改善精神狀態(tài)等。同時，康復學習計劃也會定期進行評估和調整，以確保計劃的有效性和適應性。

康復學習計劃的成功關鍵在于患者的積極參與和配合?；颊咝枰卺t(yī)生和康復團隊的指導下進行各項訓練和治療，并參與自我管理，例如按時服用藥物、遵守康復計劃的要求等?？祻蛯W習計劃也需要家屬和社會支持。家屬的陪伴和支持可以增加患者的康復動力，社會支持則有助于患者更好地融入社會，重塑自我。

小編認為，康復學習計劃是一種針對有身體或心理疾病的個體而設計的系統性計劃。通過全面的評估、個體化的方案和積極的參與，患者可以恢復或改善身體或心理功能，重新融入正常的生活。康復學習計劃的實施需要醫(yī)生、康復團隊、家屬和社會的共同努力和支持，才能取得更好的效果。

聾語文冊教學計劃范文6篇

教學計劃能更好的在下學期做好準備輕裝上陣，假期時光消逝，馬上就要開學了，教師們開始制定新的教學目標和計劃。想要寫出一篇學科教學計劃咋寫呢？下面是幼兒教師教育網小編為你推薦的“聾語文冊教學計劃”，還請您收藏本文！

聾語文冊教學計劃 篇1

為了使本學期的教學工作有計劃有步驟地順利進行，高標準的完成我所承擔的教學任務，特制定本教學計劃如下：

一、指導思想：

本期的語文教學工作仍以語文新課程標準為指導，以學校的工作計劃為依據，切實提高自身的業(yè)務知識水平和教育教學能力，落實常規(guī)工作，夯實基礎。對于七年級學生一方面繼續(xù)堅持識字寫字的教學；一方面增加課外閱讀量，豐富學生的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，全面提高學生的語文素養(yǎng)。使學生的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣。

二、學生情況分析 ：

我本學期擔任七（1）班語文教學。從學生的基礎來看，學生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學生在小學都是接受式學習，所以，初中語文教學的道路可謂任重而道遠。我一定按照新課標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，為社會主義建設培養(yǎng)有用的人才。

三、教材分析 ：

我們采用的是人教版的教材，本冊教材共分為六個單元。 第一單元 ： 新學期了，每一位學生都將展開心的人生，所以這

個單元的課文寫的是作者對于人生的憧憬、體驗和思考，在閱讀這些課文的時候，將會引導學生體味人生，關愛生命。在學習這個單元時，要整體把握課文內容，并且提高朗讀的能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

本單元的選文，注意題材、體裁、風格的多樣性。課文既涉及理想，有涉及理想之路；既弘揚奮斗精神，又有個人的經驗之談；既說到事業(yè)上的困難，有講到命運的遭遇；既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟示，為我們日后的人生之路點亮了一盞心燈。

第二單元： 這個單元是繼續(xù)上個單元的人生課題，交我們怎么樹立理想，實現理想。課文從不同側面給我們以啟迪，引領我們去實現理想，豐富自己的人生體驗，為漫長的人生打下精神的底色。

第三單元 ：這個單元，重新開啟一個新的篇章，為我們展現了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美 的心靈，鍛煉了人們發(fā)現美的眼力。這里描寫了美的的景物（《春》、《濟南的冬天》），描寫了美的情感……

本單元要求學生在學習中，首先要學會品味優(yōu)美的語言，其次要反復朗讀，在整體感知內容大意的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。而且要學習細致觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。

第四單元 ：在講完了自然界的多姿多彩之后，本單元開啟科學的大門。在這個單元的幾篇課文，都與科學密切相關。讀這些文章可以豐富我們的科學知識，激發(fā)我們的求知欲，培養(yǎng)我們的科學精神。

本單元的特點是科學知識的普及，因此，在學習中要求學生能夠

借助圖書館或者互聯網，搜集、查閱相關資料，培養(yǎng)科學精神，激發(fā)求知欲。再者，在學習中，要練習概括課文的內容要點，要練習用較快的速度默讀課文，記住主要內容，提高現代文閱讀的能力。

第五單元 ：這個單元中，我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與贊美，讓讀者產生感情的共鳴。

第六單元 ：這個單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯想和想像，虛構形象、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現實，表達一定的思想感情。在這些由想象創(chuàng)造出來的世界中，體味世界別樣的魅力。

四、教學目標 ：

1、掌握和運用知識能力的目標:（一）、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。（二）、學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養(yǎng)學生語文的語感打下基礎。（三）、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。

（四）、培養(yǎng)良好的學習語文的習慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發(fā)言。

2、思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人

生觀。要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。

3、人文素質目標：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉數，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。

五、教學措施 ：

1、重視學生的學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。

3、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發(fā)現教學中的問題，并進行反思。

4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。

5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。

6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，并進行默寫。

六、教學進度 ：

周次 內容 (課時)

第一周 開學工作

第二周 散步(2)秋天的懷念(2)

第三周 羚羊木雕（3）寫作：從生活中學習寫作（2） 第四周 散文詩兩首(2)世說新語兩則(2)我的老師(1) 第五周

第六周

第七周

第八周

第九周

第十周

第十一周

第十二周

第十三周

第十四周

第十五周

第十六周

第十七周

第十八周

第十九周

第二十周

第二十一周 再塑生命的人(1)我的早年生活(2)王幾何(2)國慶節(jié) 論語十二章(3)綜合性活動:漫游語文世界(4) 春(2)濟南的冬天(2)風雨(2) 秋天(2)古代詩歌四首(3) 綜合性活動:成長的煩惱(3)紫藤蘿瀑布(2)走一步，在走一步(2)期中考試短文兩篇(2)在山的那邊（2)雖有嘉肴（2)化石吟(2)看云識天氣(2)綠色蟈蟈(2)月亮上的足跡(2)河中石獸(3)寫作:條理清楚(3)皇帝的新裝(3)小圣施威降大圣(3)女媧造人(2)盲孩子和他的影子(2)寓言四則(3)綜合性活動:少年正是讀書時（4) 元旦放假 期末復習 期末考試

聾語文冊教學計劃 篇2

一、教材簡析

本學期所使用的是全國中小學教材審定委員會20xx年初審訂通過的《義務教育課程標準實驗教科書語文八年級上冊》。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水;綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。

二、目的要求

1、熟練地使用工具書，認識本冊教材中出現的生字，做到會讀、會寫、會用;學寫規(guī)范、通行的行楷字，具有較快的書寫速度。

3、多角度地觀察生活、品味生活，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達，能根據表達的中心選擇恰當的表達方式，寫出感情真摯的文章。

4、能根據對象和場合，學習文明得體、大膽地進行交流。

5、能夠主動參加綜合性學習，掌握查找資料、搜集信息的(20xx年度志愿者工作計劃)基本方法，能與同學合作探究，體驗合作與成功的喜悅。

三、學生情況簡析

本人在本期的教學班級為31班和32班，兩個各有五分之二左右的同學語文基礎較好，語文成績優(yōu)異。另有五分之三的同學語文基礎較差，成績仍然不理想，主要表現在不能正確地理解所閱讀的文章內容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領，對語文學習興趣不足。

四、教學措施

1、開展豐富多彩的語文活動，培養(yǎng)學生的學習興趣;

2、采用靈活多樣的教學方式，充分發(fā)展學生的能力。

3、鼓勵學生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材。

4、加強作文指導，特別是要提高學生的語言表達能力和技巧。

五、教學進度安排

聾語文冊教學計劃 篇3

為做好本學期的教學工作，特制訂如下計劃：

教學目標

1、本學期教學的主要任務就是要想盡一切辦法穩(wěn)定優(yōu)秀率,提高及格率,發(fā)掘班中有潛力可挖的學生。

2、分層設計目標，開展教學,集中抓A層的要求,本學期我努力工作,力爭將75%A層(約40人)同學的成績保持80分以上,并能讓尖子生有更多的進步。

3、根據學校的要求,本學期我班參加中心校的統考要力爭進入前列。

學情分析

八年級一班共有52名同學參加上學期的其末學習質量檢測。成績是：平均分為81.5分，及格率為89%，學生成績不很理想。其中，還有一部分學生學習目的不明確、學習態(tài)度不認真，不能有效按新課程標準學習，增加了教學的難度。

教材分析

本冊特點：新課文多，以名家名篇為主，文化內涵豐富，貼近學生生活，富有當代意識。

本冊目標：培養(yǎng)閱讀記敘文、抒情文、科學文藝作品和淺易文言文能力；加強表達能力和語文實踐能力；提高人文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好習慣。

八年級下冊第一單元是傳記和回憶錄，重點引導學生體悟人生奮斗的意義，進而了解社會人生；第二單元是散文詩，要引導學生感受作者的澎湃激情；第三單元是科學小品，要引導學生樹立環(huán)保意識；第四單元是民俗文化單元，通過學習，讓學生了解民生和民間文化；第五、六單元是文言文單元，記敘、描寫、說明、議論的內容兼?zhèn)?，通過學習，陶冶學生情操，豐富文化積累。

八年級下冊的文言文內容，不但集中在最后兩個單元中，數量也大為增加，是為學習的難點，教學中我們考慮可以與現代文穿插交替進行學習，把第五單元的文言文提到前半學期來學習，以分散學習文言文的壓力。同時繼續(xù)在反復誦讀中培養(yǎng)對文言文的語感，積累文言基礎知識。

作文教學在培養(yǎng)學生記敘能力的'同時，開始培養(yǎng)學生基本的說明和議論的能力，把握常用文體，做到思路清晰，言之有物，言之成理，語言通順流暢。

教學措施

1、激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣，鞏固已培養(yǎng)的誦讀、摘記、探究、多思等習慣，仍然是八年級語文教學最基本的任務。

2、防止學生出現兩極分化現象。引導學生自主、合作、探究地學習。重視提煉、總結適合自己的學習方法；要特別重視閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，要加強課外閱讀的指導，要求學生寫讀書筆記，并持之以恒。

3、課本對語法的學習持一種淡化的態(tài)度，但我們還必須引導學生隨文學習語法知識，進行專題介紹，讓學生對其有個基本的了解，而不必進行集中，系統的教學，也不宜講得過于詳細繁瑣。

4、綜合性學習活動必須適當開展，這是課程改革的重要方面，也是培養(yǎng)學習語文興趣的重要途徑，對促進學生全面發(fā)展提高語文素養(yǎng)大有裨益。

5、要認真開展名著閱讀活動，除每冊課本要求學生閱讀的三部名著外，提倡學生自由選取一些有益的課外讀物進行閱讀，并做一些摘抄或寫讀后感。

6、課本附錄的古詩詞要求學生熟讀，并能背誦。學生還可以自由選取一些短小的廣為流傳的課外古詩文進行閱讀，增強語文積累。

教研教改

1、充分開發(fā)寫作資源，體現“生活是源”的大語文觀

寫作是最具有開放性的，教師應積極創(chuàng)造條件，引導學生走向校外去認識、感受豐富的生活，不斷擴大寫作領域。有條件的地方，還可開辟網上閱讀空間，加大知識容量和信息密度，培養(yǎng)學生開闊的視野，縱橫綜合的思維和恢弘博大的胸襟，現有的教材簡明、精要、實用，但還是缺乏系統嚴密性。教師在教學過程中，應當因材施教，對教材靈活處理。

2、開放的作文教學與指導相結合

所謂開放的作文教學，指教師不預設刻板的教學目標，不勾畫教學流程的運行軌跡，不套用死板的評判標準，而讓學生有充分顯示個性與才能的自由天地，在習得知識、掌握技能的同時，爭取更多的個性張揚和思維發(fā)展。要樹立正確的寫作教學觀，明確寫作不僅需要在社會實踐中，讓學生自主、合作和探究式地學習，也需要在課堂里，經歷科學的合理的寫作指導訓練

3、重視作文講評，在“合作”中學會取長補短

充分重視習作講評，既能激勵學生寫作的興趣，調動學生練筆的積極性又有效地培養(yǎng)和提高學生的賞析與表達能力。在講評中，教師不但注重講實例評重點，而且努力創(chuàng)造條件，通過學習小組等形式，讓學生全員參與，讓他們當主角，真正成為學習的主人。

4、找到閱讀和寫作的平衡點

從閱讀能力形成的縱向結構看，閱讀教學不但需要訓練學生的閱讀感知力、閱讀理解力和閱讀鑒賞力，而且要培養(yǎng)學生的閱讀遷移力和閱讀創(chuàng)造力。從閱讀教學模式的操作規(guī)程看，閱讀教學不但要抓文意的具體化、簡約化、系統化，而且要抓閱讀心得的言語化、靈活化、實踐化。

進度安排

期中考試前：完成1、2、5單元教學

期末考試前一個月：結束新課教學

期末復習一個月。

聾語文冊教學計劃 篇4

八年級下學期是承前啟后的關鍵一學期，學生們在前三個學期系統地學習了語文各方面的常識，本學期側重點在于學生自我學習能力的培養(yǎng)，側重于閱讀能力的培訓，為初三做好準備。

一、教材簡析

八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉變歷程；《我的母親》節(jié)選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分。“綜合性學習寫作口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。

第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，內涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，“寫作口語交際綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。

第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?！熬C合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。

第四單元，以民間文化為主題編寫?！对颇系母钑访枥L了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現情趣，發(fā)現詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事?！熬C合性學習寫作口語交際”也是圍繞以民風民俗為主題設計。

第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時應當做好以下兩點：（一）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。（二）倡導探究式的學習，著力培養(yǎng)學生自主領悟的能力。“寫作口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動，要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣。“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識。

二、 教學重點、難點：

精讀課文是教材的主體，是全書的重點。

1、 要繼續(xù)重視詞、句、段的訓練。

2、 要重視朗讀的指導和訓練。

3、 要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。

4、積累、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或實踐活動、習作共四項。

三、工作要點及主要措施

1、鞏固學生的學習興趣，讓絕大多數學生真正愛老師要真正關心愛護學生，放下老師的架子，多和學生交流和溝通，和學生建立良好的師生關系，以此贏得學生的尊重；教學過程要抓住學生的閃光點，多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

2、以備課為前提。堅持老師認真學習教材（知識歸類、寫寫得）、熟悉教材；備課要備目標、備重難點、備課堂作業(yè)、備教學思路、備教學細節(jié)、備拓展延伸（特別是現代文的比較閱讀）。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。

3、做好開頭的轉化工作，扭轉以往不良的學習習慣。

4、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

7、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

9、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的語文活動：故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報等。鍛煉能力，提高興趣。

聾語文冊教學計劃 篇5

教學目標

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。 要注意把握敘事性作品中的人物和事件，熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

教學措施

1).從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 3). 重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。 4).每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。5).重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。 6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。 7).引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。 8).優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關。 9）.利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。 10).課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。 11).做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。 12).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。 13).開展網絡輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。

聾語文冊教學計劃 篇6

一、指導思想

認真落實《語文教學大綱》要求，透徹把握《考試說明》，結合本屆學生的具體情況明確定位，降低重心，夯實基礎，突出重點，有的放矢，力求做到復習有針對性、實效性。

二、具體操作

（一）制定詳細復習計劃，確保復習充分有序。

1、研究教學大綱和考試說明，認真研究近三年高考課標卷及xxxx年全國各省份高考試卷，認真分析、思考高考方向，對試題對學生分梯度研究，使備課及教學都能有的放矢。

2、每雙周周一上午第四、五節(jié)課在辦公室集體備課，交流總結前一階段的備、教情況，探討下一階段的教法學法。提出建設性的建議，以供集體整合利用。

（二）優(yōu)化教學過程，提高復習效率。

1、認真?zhèn)湔n

復習目標明確集中。一個專題的復習目標要明確，每個課時的復習內容及目標也要具體明確。在每個專題目標達成的基礎之上，要及時檢測及時反饋，及時發(fā)現問題及時進行糾正。

訓練材料精選精編要配套安排好每個考點的課內講解材料、課內鞏固訓練材料及課外延伸訓練材料。要注重精選試題，多中篩選，選中求優(yōu)，變多練為巧練。同時注重試題的典型性，注重由易到難，難易結合，加強針對性。

教學設計突出解題思路和方法指導。

2、認真上課

針對不同課型設計不同的課堂教學結構，珍惜課堂復習的每一分鐘，狠抓課堂質量。

3、每課要認真布置、批閱和評講作業(yè)。

4、基礎訓練及作文訓練必須到位。

5、抓住課堂、作業(yè)、測試、默寫、錯題訂正環(huán)節(jié)。

（三）做好每一次的月考測試工作

備課組每位教師都應廣泛搜集各方優(yōu)秀試卷，以“占有、挑選、整合”為方針，有針對性的編制試卷。對每一次大的測試，備課組要集體討論，命制有效地或選擇優(yōu)質的試題進行檢測；流水式全批全改；講評要根據學生答卷情況，突出重點，努力強化講評的針對性和有效性。

（四）做好培優(yōu)扶差工作。

詳析學生情況，做好備案、跟進輔導工作。

總之，此復習計劃，旨在把學生薄弱的知識扎實化，凌亂的知識系統化，紛雜的思維條理化，使學生的思維由感性上升到理性，最終實現知識技能的升華，在高考中取得滿意的成績。

聾校十八冊數學教學計劃

聾校十八冊數學教學計劃 篇1

一、教學理念

數學教學應從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。

在教學活動中，教師應發(fā)揚教學民主，成為學生數學活動的組織者、引導者、合作者;要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐;要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材;要關注學生的個體差異，有效地實施有差異的教學，使每個學生都得到充分的發(fā)展;要重視現代教育技術在教學中的應用，有條件的地區(qū)，要盡可能合理、有效地使用計算機和有關軟件，提高教學效益

對數學學習的評價要關注對學生學習過程的評價;恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握;重視對學生發(fā)現問題和解決問題能力的評價;評價結果以定性描述的方式呈現;更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。

二、教學任務、目標及學生知識情況分析

第一階段：基礎訓練段。時間：20xx.8.15——20xx.8.25教學方法：以試卷的形式，鞏固學生的基礎知識，具體操作如下：

小學畢業(yè)考試試卷初一、二各個學期期末考試卷一套并做好簡單的試卷分析。以先復習，后考試再補充的形式，鞏固學生的基礎知識，為其后高強度的學習、訓練做好準備。

萬丈高樓平地起，只有能從最基本的東西開始，我曾經問過幾個學習較差的學生，為什么不喜歡學習?也問過幾個一直在努力學習的同學，為什么一直在努力學習，而學習成績提升不上來?他們的回答基本上，基礎知識薄弱，從而跟不上，從來聽不懂，或者是聽到是聽懂了，而在具體做題的時候，感覺不知從何開始分析而無法下筆做題，從而憑感覺做，結果可想而知。

只有一層一層的往上走，一步一個腳印，踏踏實實的從基礎開始學習，抓住最基本的知識，抓住知識最本質的東西，才能更深層次發(fā)展。試問，一個近視眼，不佩戴眼睛能看清遠處的景物嗎?知識也是一樣，送給學生一個科學、合理的基礎知識平臺，學生的思維才能向更高更遠的層次發(fā)展。

第二階段：20xx-8-28——20xx-1.12新課教學，爭取將初三所要教學的新課(上、下兩冊)完成80%的進度。

本階段的學習處于高強度學習過程中，稍不注意，就有可能使的學生跟不上，必須有正確，可行的教學方法，必須在教學中考慮教學方法的可行性，不斷更改教學方法以，使其符合絕大數學生的味口。

高強度的學習，不能丟失課堂的趣味，不能讓學生在枯燥中學習數學，這會嚴重影響教學質量，同時也失去了教學的意義。學生才是教學質量的根本，要時刻意識到教師是學生的服務者、組織者、引導者。學生才是學習的中心，是教學質量體現的形式及重要體系，要想搞好教學，搞活教學，這與學生的學習興趣分不開的。如果學生對數學不感興趣，教師就是付出百分之一萬的努力都沒有效果，就是神仙也不行，所以說，在教學中，要搞好教學，更要搞活教學，只有在整體上學生進步了，學生在學習上才看到學習數學的希望，進步的希望。看到自己學習成績一天一天好起來，那么學生才會才數學有興趣，教師才能擁有有一分耕耘三分收獲，而不是一分耕耘一分收獲，甚至一分耕耘無收獲。

在教學上，必須講得少，練得多，一塊田，如果不耕耙，放再大的水進，也不會滿，教學也是一樣，教師講得再多，如果不是練，到頭來，學生依然會云里霧里。

在新式的教學教法中講到，教為輔，探為主，練為提，也就是說，教師的講授做為學生的引導，以學生探究式學習為課堂的主要教學模式，以練習的方式鞏固、提升學生在本課堂的基礎知識，對有能力的學生提出更高的要求。這句話講得很對，在教學上也非常值得借鑒。但也要根據學生的實際情況來分析，還是那句話，走都不能走，能跑嗎?根據我的學生實際情況，認為我現在學生所掌握的知識體系中，還不能完全按照教為輔，探為主，練為提的教學模式進行教學，應該是教與練須相結合，不分主次，既重教，也重學，更重練。把握每個學生的學生進度，根據他們來制定實際的教學方法才是可行的。

在這一個學期中，堅持每課一練，每練必改，每改必分析，在實際教學進程中，掌握好學生對知識的掌握情況，進行針對性的訓練，做好服務于學生的準備，讓學生與我沒有距離，能主動與我在課堂、課后交流。

三、教學措施、方法和日常教學指導思想

1、盡快了解學生，融洽師生關系，消除學生逆反心理，進入正常的學習狀態(tài)，建立良好的學習氛圍，提高學生的學習熱情。及時指導、糾錯：爭取面批、面授，今天的任務不推托到明日，爭取一切時間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實每一堂課后輔助，查漏補缺。精選適當的練習題、測試卷，及時批改作業(yè)，發(fā)現問題及時給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。

2、認真?zhèn)湔n，提高課堂效率，向課堂45分鐘要效率。深入挖掘教材、把握重點難點、關鍵，爭取在課堂上消化知識，這也是提高學生學習興趣的最主要途徑。 教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批秤的教育方法。教學速度以適應大多學生為主,盡量兼顧后進生,注重整體推進。新課教學中涉及到舊知識時,對其作相應的復習回顧。復習階段多讓學生動腦、動手、通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練,使學生逐步熟悉各知識點,并能熟練運用。

3、多研究教學改革、多參加聽評課活動，多學習，不斷在教學實踐中總結教學經驗，提高自己的教學能力。積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。經常聽取學生良好的合理化建議。

4、作好常規(guī)教學，及時批改作業(yè)，及時復習，及時反饋，及時了解學生的學習狀態(tài)，采取相應的措施。不讓每一名學生放棄數學，不讓每一名學生放松學習，經常使用鼓勵性語言，建立融洽的師生關系。

5、組織學困生的輔導。課堂上多進行提問，多與學生溝通，調動他們的積極性，發(fā)揮他們的潛力，增強學習信心。批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學生對知識的掌握程度如何，認真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對癥下藥。

6、分層輔導，因材施教對本年級的學生實施分層輔導，利用優(yōu)勝劣汰的方法，激勵學生的學習激情，保證升學率及優(yōu)良率，提高及格率。對部分差生實行義務補課，以提高成績。按時檢驗學習成果，做到單元測驗的有效、及時，測驗卷子的批改不過夜。考后對典型錯誤利用學生想馬上知道答案的心理立即點評。

7、 嚴格按照教學進度，有序的進行教學工作。用心去做，從細節(jié)去做，盡自己最大的努力，發(fā)揮自己最大的能力去做好初三畢業(yè)班的教學工作。

聾校十八冊數學教學計劃 篇2

為了提高學生的學習興趣，增大學生的學習參與面,減小差距。努力作好教學工作,在這一學期中，下文將準備了初三數學教學計劃如下：

一、堅持先練后教的原則

具體步驟是：課前備課根據每節(jié)課的教學內容精選一定量的、具有代表性、典型性的例題，課堂教學中，根據例題的數量和難度，規(guī)定時間讓學生先練習，在學生練習時，教師特別要關注差生，與差生一起練習。學生在練習中就能發(fā)現自己還沒有掌握的問題，當學生感覺到自己所學的不足與缺陷時，自然會向教師提出問題。教師抓住這個時機，激發(fā)學生求知欲，促進學生產生知難而進、通于攻破難題的信心，引導學生解決問題。在解題的過程中按照中考說明確定的重點、難點滲入教材的知識點，激發(fā)學生重新認識教材知識點的興趣。

二、活躍課堂氣氛，增加復習課的色彩，創(chuàng)設趣味性教學情境

復習課往往讓學生感覺枯燥無味，要想取得良好的復習效果，創(chuàng)設輕松愉快的課堂復習氛圍是很重要的。目前，中考數學的命題，新增了開放性、探索性等實際應用題。而數學教學融入有意義的生活是數學教學的根本。為了緩解學生復習時的緊張情緒，在復習教學過程中，教師要在現實生活中挖掘數學問題，引導學生用數學方法解決生活中的數學問題，體現數學生活化，這是提高數學趣味性的有效途徑。

三、狠抓雙基，全面鞏固基礎知識

中考試題是對初中數學基礎知識的全面考察，知識點覆蓋率達75%以上，中考試題依據中學生的身心發(fā)展特點，一般不會有難題、怪題、偏題，難易度的比例通?？刂圃谌菀最}：中等題：較難題為5：3：2，基礎知識的鞏固，基本技能的訓練是復習過程中的重中之重。學生只有在掌握了基礎知識的前提下，識記理解公式、定理，運用公式、定理分析、解決問題，才能對數學問題進一步深化與提高。俗話說萬丈高樓平地起，沒有扎實的基礎，萬丈高樓從何談起。夯實基礎是靈活運用的前提。復習教學中，切忌好高騖遠，使學生如墜霧中，如懸空中。

四、廣泛收集資料，精心選制題目

對于每一份資料，每一張試卷，教師要先全面通讀，吸其精華，剔其糟粕，篩選典型的，有價值的題目給學生做，對于學生已經掌握的或大綱不要求學生掌握的，以及重復訓練的題目，教師要考慮將其刪去，對于涉及教材重點知識又有必要重復訓練的，教師也要注意題量。

聾校十八冊數學教學計劃 篇3

一、教材簡析

采用的是上海市盧灣區(qū)輔讀學校教材編寫組以國家教委制定的《中度智力殘疾學生教育訓練綱要》為依據，編寫了以生活板塊內容為主線的中度弱智單元主題教材。該冊課文偏重識字教學，圍繞生活教材內容通過單元主體的橫向聯系，選擇了一些與生活密切相關的字詞和句子作為課文，同時注重字的復現率，穿插了識字部分。課后練習還選取了大量的兒歌，通過跟讀，以達到語言訓練與語言文字訓練相結合。教材使用對象為智商在50以下的中重度弱智學生。教材課文部分主要由兩部分組成。即認讀字詞與認識筆畫。

二、學情簡析

全班共有10名學生。多為智力殘疾，個別伴有多重殘疾。其中兩名自閉。智力程度、自理程度、行為習慣差異顯著。其中有幾位學生，入學時間較長，能比較好的遵守課堂規(guī)定、學校紀律。而還有相當一部分學生是以前沒有接受過學校學習，或者少有接受。因此對學校生活不是很適應，不能很好的融入集體生活?；顫姾脛?，天真爛漫。思想品德不成熟，屬于形成階段的初步時期。對于指令的理解還有執(zhí)行力還有待加強。學習習慣、生活能力處于逐步形成階段。

三、教學總目標要求

1、思想品德目標：培養(yǎng)學生尊敬老師團結同學的思想品質。能夠見到老師向老師問好，放學離校主動和老師說“再見”。改善學生想做什么就做什么缺點，培養(yǎng)對指令的理解和執(zhí)行能力。

2、知識能力目標：

（1）掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的學習習慣。

（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

（3）能力好的學生能夠認讀32個字詞，并了解其意思。認識并能書寫課文中“認識筆畫”的筆畫。理解和運用語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。能力差一點的能夠聽指令，準確的做動作。知道課文出現字的指代意思。能夠基本的表達。

3、人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達。

四、提高教學質量的主要教學措施和方法

1、重視學生個別差異，分析掌握學生現有語文知識水平。適當調整課文要求。以適應和促進學生能力的發(fā)展為起點進行教學。

2、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，在生活中還原課本知識，展開豐富多彩的語文實踐活動，溝通課本內外。拓寬學習渠道，增加學生對語文知識的理解和語文實踐的`機會。

3、在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的坐姿和持久的注意力作為重點，嚴格訓練。語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合，檢查評比促進，持之以恒。

4、在語言上，對語言發(fā)展能力好的學生，盡可能規(guī)范其發(fā)音。發(fā)展用短句準確表達的能力。發(fā)展其口語交際能力。教學要提前做好準備，教學時重視創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣和點撥引導。

5、對能力好的學生，強調要求對字詞的認讀與理解。而對于學習能力差的學生，重點是聽懂并執(zhí)行指令以及遵守課堂紀律。

6、在作業(yè)方面，根據學生能力差異，以及學習要求的不同，在作業(yè)的布置上有很大的不同。對能力好的學生，作業(yè)布置主要是基本筆畫的書寫練習以及字詞的認識、書寫。對能力差一點的學生，作業(yè)主要為口頭敘述，朗讀。

聾校十八冊數學教學計劃 篇4

聾校數學教學生活化

《數學課程標準》中指出：數學教學中要體現數學源于生活又應用于生活的特點，使學生感受數學與現實生活的聯系，感受數學趣味和作用，增強對數學的理解，增強學習和應用數學的信心。因此，在教學中我們應把生活融入課堂，引導學生用數學眼光去觀察和認識周圍事物，認識生活,認識社會，實施“生活化教學”。作為聾校的數學教師，我們應捕捉生活中的數學現象，在數學教學中利用生活理念構建數學課堂，使數學問題生活化，數學教學生活化。那么，如何創(chuàng)造性地發(fā)揮教師的主觀能動性，使數學教學更貼近聾生生活，從而培養(yǎng)聾生運用數學知識解決實際問題的能力呢？我是通過以下三方面進行的。

一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣

要想讓聾生學好數學，關鍵是讓他們對數學產生濃厚的興趣。美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激是對學習材料的興趣。”興趣是推動學生學習的一種最實際的內部驅動力，是學生學習積極性中最活躍的心理成分。學生一旦對學習產生了興趣，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使多種感官，包括大腦處于最活躍狀態(tài)，從而為參與學習提供最佳心理狀態(tài)。因此，教師要根據學生的認識規(guī)律，結合數學學科的特點，在課堂教學中創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生的學習興趣。

1、動手操作創(chuàng)設情境

數學的知識、思想和方法，是通過學生的數學實踐活動得以理解和掌握，而不是單純地依賴教師的講解去獲得，這就需要我們在教學實踐中將數學問題情境活動化。把數學問題情境活動化，就是讓學生投入到數學問題情境中去學習知識，通過活動激發(fā)學生的學習興趣，逐步提高學生應用數學知識的能力和水平。如：教 “有余數除法”時，我先讓學生拿出準備的小棒，引導學生按如下的方法進行操作：

（1）6根小棒，每份3根，可分幾份？6根小棒，每份2根，可分幾份？學生邊操作邊回答。

（2）7根小棒，每份3根，可分幾份？余幾根？7根小棒，每份2根，可分幾份？余幾根？學生邊操作邊回答。再引導學生觀察比較（1）、（2）兩種分法有什么不同？讓學生從實際操作中體會分東西的兩種結果，一種是正好分完；另一種是分后有余，這個余下的'數叫余數，通過動手操作使學生對余數的概念有了比較深刻的認識。

2、巧編故事創(chuàng)設情境

問題是激發(fā)學生主動探究的源泉，是點燃學生創(chuàng)新思維的火花。教師要依據學生的心理特點和認知水平，巧設問題情境，激發(fā)學生主動參與探究的欲望。如教“分數大小的比較”時，可以通過巧編故事來創(chuàng)設情境?！鞍私滟I回來一個大西瓜，猴哥說：‘我們師徒四人，每人吃它的1/4，’八戒不同意，他說：‘不行不行，是我買回來的，再說我肚子這么大，我要多吃一點，我要吃它的1/5。’”1/4和1/5到底誰大？教師把這個懸念留給學生去思考，讓他們想辦法去解決這個問題。

3、模擬生活創(chuàng)設情境

如教“兩步加減應用題”時，教師要求每個小組的同學邀請別組的同學參加，小組人數可以比原來的人數多也可以比原來的少。第一小組：我這組原來6人，走了2人，來了4人，現在有8人。教師問：誰能把第一小組人員變化情況列成式子？教師又問：誰把它編成求“現在有多少人”的應用題。第二小組：我這組原來6人，先來了2人，后面又來了3人，現在有11人。??在學習“分數的意義”這節(jié)課，老師可以拿一個蘋果，把它平均分成兩份，問學生其中這一份應該用什么數來表示呢？通過創(chuàng)設簡單生活的情境，激發(fā)學生探究知識的欲望。

顯然，數學不但要從生活中來，而且還要符合兒童的心理特點和生活背景，要選擇貼近學生生活實際和生動有趣的內容，就必須做好精心和充分地準備，這樣，才能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，讓他們體驗成功的喜悅，實現數學教學的目的。

二、捕捉生活素材，感受數學問題

學習內容與學生的生活背景越接近，學生自覺接納的程度就越高，越有興趣。教師要關注學生的生活經驗和學習體驗，要引導學生善于捕捉、獲取、積累生活中的數學知識。

1.利用生活素材，認清數學知識

生活中充滿著數學，作為聾校數學教師，我們要善于從學生的生活中提取數學問題，使學生感到數學就在自己的身邊，認清數學知識的實用性，從而產生興趣。在教 “長方體和正方體的認識”時，課前我讓學生收集一些物品的紙盒（如牙膏盒、肥皂盒、墨水瓶盒等），課堂上讓他們拿一個長方體紙盒仔細觀察長方體的面、棱和頂點，引導學生通過看一看、摸一摸、量一量、數一數，逐步概括出長方體的特征。課后布置學生用硬紙板做一個長方體模型，加深對長方體的特征的認識，并為以后學習表面積做準備。讓學生把所學知識和周圍的生活環(huán)境相聯系，幫助他們在形成知識、技能的同時，感受數學應用范圍的廣泛。

2.收集生活實例，領悟數學知識

教師要善于運用鮮活的實例，通過觀察比較，操作實驗來喚起學生的感性認識，引導學生自主探索領悟并獲取所學的數學知識。如“周長”和“面積”是兩個極易混淆的概念，為幫助學生理解兩個概念，可以在教室地面上畫幾個平面圖形，讓學生沿著圖形走一周，使之明白這就是“周長”，用掃帚掃，掃帚掃過的便是“面積”。這樣，學生就很直觀地感受到了“周長”與“面積”的聯系和區(qū)別。例如：在統計的初步認識教學中，讓學生搜集學校幾個月用電的情況，通過收集、描述、分析數據（班級、學生數等諸多因素）的過程，得出了學校用電是否合理的判斷，并提出今后如何用水的建議，既滲透了環(huán)保的理念，又使學生感受到數學知識的應用。

通過捕捉生活素材，把現實的、有意義的內容作為學生進行主動觀察、實驗、推理與交流的有效載體，學生在生動、富有個性的探索與交流的過程中，獲得了對數學知識的體驗與感受，掌握了基本的數學知識與技能。

三、注重生活實踐，解決實際問題

《數學課程標準》指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值?！边@就要求我們把課本知識與社會生活實踐緊密地結合起來，讓學生在生活實踐中主動地觀察、思考、分析，揭示規(guī)律，再用于指導生活實踐，解決實際問題。因此，教師在教學中不僅要誘發(fā)學生解決問題的欲望，更要培養(yǎng)學生的數學應用意識，使他們體驗到用數學解決現實生活問題的成功和快樂。

1、聯系生活實際解決數學問題

數學問題大多抽象化的，教師要善于發(fā)現和挖掘生活中具有發(fā)散性和趣味性的問題，結合有關數學知識設計一些研究性的問題讓學生探究，使學生更好地了解數學思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力。如：星期五學校準備去春游，全體師生共120人參加，可租的車輛有兩種：1輛大客車可以坐40人，一趟需要120元；一輛中巴可以坐20人，一趟需要80元。請你設計一個方案，比一比哪種方案最合理？這樣的活動，不同的學生有不同的思考策略，要求學生具體情況具體分析，通過不同方案的比較，既培養(yǎng)了學生應用數學理財的意識，又培養(yǎng)了學生解決問題的能力。

2、積極參與數學實踐活動

數學來源于實踐，又服務于實踐。教師要引導學生積極參與數學實踐活動。在教學長方體的表面積后，我設計了這樣一份作業(yè)：周末我們準備對教室進行粉刷，請你幫助老師算一算，大約需要用多少錢買多少桶涂料？這份作業(yè)要求學生觀察了解粉刷教室包括哪些部分，通過測量計算出粉刷面積后，還要去市場上調查，一桶涂料大約可以涂多少面積的墻面、涂料的單價等，解答這份作業(yè)，還需要學生分工合作。在這些實踐活動中，學生通過搜集、交流、分析、整理、運用，逐步養(yǎng)成良好的數學思維習慣，培養(yǎng)和強化數學的應用意識，讓學生在應用中感受數學創(chuàng)造的樂趣，增進學生學好數學的信心。

數學離不開實踐活動，加強實踐操作是培養(yǎng)學生解決實際問題能力的重要措施。教學中通過設計深入學生生活的實踐活動，讓學生通過自己的操作、觀察、比較、交流、評價等實踐活動，親身經歷知識的形成過程，一方面可以增強學生主動參與意識，使學生在數學實踐活動學會數學；另一方面，通過數學實踐活動，能有效激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)造才能，進而提高學生解決實際問題的能力。

數學來源于生活，我們的日常生活就是學習數學的大課堂，是探索問題的廣闊天地，把所學的知識運用到生活實踐中，是數學學習的最終目的。開展聾校數學生活化的教學，就是要求教師充分應用生活實際這塊“土壤”。讓學生在生活實際的情境中體驗數學問題，結合自身的生活經驗和已有的認識水平，通過數學問題的解決，逐步把生活問題數學化，讓學生自覺地把數學知識運用到各種具體的生活情景中，實現數學問題生活化，從而達到提高學生數學素養(yǎng)的目的。

聾校十八冊數學教學計劃 篇5

一、指導思想

根據各級主管部門文件精神為指引，以學校文化建設為載體，踐行特殊教育人文化，提高育人質量，增強教師職業(yè)精神；以課程建設為核心，課題研究為引領，深化課程改革，提高課堂教學有效性，著重培養(yǎng)學生良好的生活技能、生存技能和社會適應能力；加強醫(yī)教結合、綜合康復、融合教育力度，建設以生活為核心的課程體系；以精細化管理為抓手將學校辦學品位、辦學特色、辦學內涵向深水區(qū)挺近。

二、重點工作

1、努力推動我市隨班就讀工作的開展，配合主管部門初步建立隨班就讀保障體系，建成xx市殘疾兒童少年隨班就讀指導中心。

2、創(chuàng)建鎮(zhèn)江市教育現代化先進學校。

3、系統梳理我校教育教學資源，建立資源管理相關制度，形成符合我校教學實情的.資源共享平臺。

4、繼續(xù)加強師德師風建設，強化教職工服務意識、補臺意識，提高工作品質。

5、規(guī)范課程設置，嚴格按照國家課程計劃規(guī)定開足開齊各項課程，進一步完善展能小組內容及形式，調整我校藝能類課程設置形式，本學期重點開發(fā)皂藝（冷制法）、西點烘焙、手工等小組。

6、扎實學校德育工作，結合關工委主題教育活動，進一步加強誠信文化校園建設，班級文化建設有突破。舉辦第七屆科技節(jié)、生活藝術節(jié)。

7、繼續(xù)深入開展教師培訓工作，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。開展讀書交流活動；進行新一輪校級骨干教師申報評選工作；開展青年教師優(yōu)質課評選活動；開展第六屆教學節(jié)活動暨鎮(zhèn)江市特教學校教研聯盟康復基地活動。

8、加大教科研工作力度，開展課題研究相關培訓、交流活動。啟動第一批校級課題申報工作。

三、推進舉措

（一）德育工作：以人為本，以德立校。

開展師德主題教育活動。

將德育工作具體落實到人，形成“人人有責任，事事有人管，時時有人抓，處處無疏漏，總體有協調”的德育管理體制。

本學期將結合關工委相關工作要求，扎實開展各類主題教育活動，豐富活動形式，提高育人水平；結合雛鷹爭章、四項評比等活動載體抓實養(yǎng)成教育；改變思路，豐富形式，開展第七屆科技節(jié)、生活藝術節(jié)，豐富學生課余生活；繼續(xù)以班級為單位開展讀書活動。

（二）教學、教研工作：深化內涵，體現專業(yè)。

學校一直堅持走內涵發(fā)展之路，為提升我校辦學水平，提高家長滿意度，本學期我校將進一步深化內涵發(fā)展，引領教師專業(yè)成長，提高課堂教學有效性。

1、進一步規(guī)范課程設置，完善校本課程體系

深入解讀《培智學校義務教育課程設置實驗方案》，開齊開足相關課程，對校本課程進行把脈，調整、完善校本課程設置。本學期將根據學生發(fā)展實際情況，適當調整展能小組設置，增設西點烘焙、手工制作兩個展能小組。由班主任、學生、家長三方共同選擇適合孩子發(fā)展的展能小組，力求每個學生至少參加一個展能小組。學期初，根據學生選擇情況進行各組人員分配，并由小組負責人根據學生情況、學期活動內容制定小組活動評價表，學期結束教導處將根據評價表進行展能小組考核。

為確保學生每天鍛煉一小時，本學期將增加大課間活動，即由體育教研組組織體育教師根據學生身心發(fā)展情況確定適合我校學生的器材、活動項目，班主任負責選取適合本班學生的活動器材、項目并上報教導處。

2、加強常規(guī)管理，提升教師工作質量

依據xx市教師發(fā)展中心出臺的《1358工程考核細則》以及我?！稄娀Ｒ?guī)管理九項規(guī)定》，加大常規(guī)管理檢查力度，將每月28日定為月考核日，由教導處根據學?？冃Х桨噶_列出本月所需上交相關材料并進行檢查，考核情況將進行集中反饋，為學期結束考核提過佐證材料。繼續(xù)以推門課、預約課、教研課、展示課等形式加大課堂監(jiān)控力度。定期進行師徒結對研討課、教研組主題研討課等

3、以賽代訓、以活動促提高

為了加快青年教師課堂教學能力提升，本學期將舉行我校青年教師優(yōu)質課評選活動，活動將依托教學節(jié)活動主題，教師圍繞主題自行設計教學活動，屆時我們將邀請相關專家進行評選，擇優(yōu)在本學期即將舉行的第六屆教學節(jié)暨鎮(zhèn)江市特教學校教研聯盟康復基地學?；顒又姓故?。

2020年新一屆省特教學校青年教師基本功競賽又將拉開帷幕，依據鎮(zhèn)江市教研室要求，我校備戰(zhàn)選手已經著手準備參加鎮(zhèn)江市遴選，本學期我們安排備戰(zhàn)教師將自己學習情況與大家分享。

4、加大課題管理力度，提高教師教科研水平

（1）進行我校校級課題申報工作，教師以個人或小組形式申報校級課題并進行研究，學期結束舉行中期匯報交流活動。

（2）定期對課題研究情況進行檢查，要求課題組每月將相關材料上傳校園網科研平臺。

（3）督促各課題組定期召開課題組會議并做好記錄。

（三）教師培訓工作：專業(yè)引領，突出個性。

1、加強隊伍建設，打造一支敬業(yè)、愛業(yè)、專業(yè)隊伍。

（1）青年教師隊伍建設

扎實推進師徒結對活動，按照師徒結對協議中要求定期進行檢查。

提升班主任隊伍工作能力，定期開展班主任例會，晨會、班會、晨點活動觀摩活動；請上學期班主任考核一等獎班主任將自己班主任工作進行分享。

（2）骨干教師隊伍

開展新一輪校級骨干教師申報評選活動，督促骨干教師認真履職，并在學期結束對骨干教師履職情況進行考核，建立考核檔案，為下一輪校級骨干教師申報提供佐證材料。

2、加大培訓力度，豐富培訓形式。

（1）邀請教師發(fā)展中心教科部薛部長來校進行課題研究專題講座，從理論上引領教師科學的研究課題；請我校孫小玉老師現身說法，從實踐層面指導教師進行課題研究。

（2）開展讀書交流活動，以教研組為單位，由教研組長推薦組員同看一本書，并進行組內交流，學期結束時，以教研組為單位進行讀書交流活動。教導處繼續(xù)向教師推薦閱讀書目，教師根據個人發(fā)展需要進行有選擇閱讀，學期結束開展讀書沙龍活動，將自己的閱讀收獲進行個性化呈現。

（3）建立二次培訓機制，外出培訓的教師必須將培訓期間的所學、所思、所感進行整理并對全校教師進行集中培訓。

（4）開展手工皂（冷制法）、西點烘焙等相關培訓。

（四）安全、后勤工作：提高意識，強化服務。

1、繼續(xù)層層簽訂安全責任書，定期進行隱患排查，發(fā)現問題，及時整改，全面落實學校安全目標責任、重大安全事故報告和責任追究制度，堅決貫徹執(zhí)行學校安全工作“一崗雙責、一票否決、24小時值班”紀律。

2、重視對學生進行生命意識、安全意識的教育。堅持校內外上下聯動，要注重對學生的安全等教育，培養(yǎng)學生在緊急情況下的自救能力和處理問題的能力，把安全防范等工作落到實處，確保無事故發(fā)生。加強校園財產的保管、保衛(wèi)工作。提高后勤人員工作品質，改變其行為、思維方式，提高后勤人員的服務意識、大局觀念。

四、具體安排

二月

1、開學準備工作布置、檢查

2、課務安排、展能小組活動調整

3、校級骨干教師申報、評選

4、校級課題申報

5、學期讀書活動布置

三月

1、課題培訓（暫定）

2、班主任工作交流（上學期一等獎班主任）

3、西點烘焙培訓（一）

4、月度考核

四月

1、優(yōu)質課評選活動

2、第六屆教學節(jié)活動

3、西點烘焙培訓（二）

4、月度考核

五月

1、科技節(jié)

2、西點烘焙培訓（三）

3、月度考核

六月

1、生活藝術節(jié)

2、讀書交流活動

3、家長開放日（滿意度調查）

4、青年教師沙龍——校級課題研究中期匯報

5、西點烘焙培訓（四）

6、學期結束工作

聾校十八冊數學教學計劃 篇6

我先分析一下9.8班的數學情況：學生學習不踏實，不扎實，浮躁，不求甚解，書寫不規(guī)范，不能吃苦，對開放題不是很拿手的特點，結合中考重點和分值分配的5：3:2比例，我將重心放在8上，要求學生對占50%的基礎必須穩(wěn)扎穩(wěn)打，強調解題的書寫格式，利用平時的練習訓練書寫格式，以中考的標準來要求平時的練習，對中等生學生要求必須抓好占30%的中檔題，對個別聰明的學生練習一些開放題。

一、扎扎實實打好基礎。

1、重視課本，系統復習。初中數學基礎包括基礎知識和基本技能兩方面?，F中考仍以基礎的為主，有些基礎題是課本的原型或改造，后面的大題是教材題目的引伸、變形或組合，復習時應以課本為主。尤其課后的讀一讀，想一想，有些中考題就在此基礎上延伸的，所以，在做題時注意方法的歸納和總結，做到舉一反三。

2、充實基礎，學會思考。中考時基礎分很多，所以在應用基礎知識時做到熟練、正確、迅速。上課要邊聽邊悟，敢于質疑。

3、重視基礎知識的理解和方法的學習?；A知識既是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等。掌握知識間的聯系，要做到理清知識結構，形成整體知識，并能綜合運用。例如：中考涉及的動點問題，既是方程、不等式與函數問題的結合，同時也涉及到幾何中的相似三角形，比例推導等。還重視數學方法的考察。如：配方法、換元法、判別式等方法。

二、綜合運用知識，提高自身的各種能力。

初中數學基本能力有運算能力、思維能力、空間想象能力以及體現數學與生產、生活相關學科相聯系的能力等等。

1、提高綜合運用數學知識解題的能力。要求學生必須把各章節(jié)的知識聯系起來，并能綜合運用，做到觸類旁通。目前應根據自身的實際，有針對性地復習，查漏補缺做好知識歸納、解題方法地歸納。

2、狠抓重點內容，適當練習熱點題型。幾年來，初中的數學的方程、函數、直線型一直是中考的重點內容。方程思想、函數思想貫穿試卷始終。另外，開放題、探索題、閱讀理解題、方案設計、動手操作等問題也是中考的熱點題型，所以應重視這方面的學習與訓練，以便適應這類題型。

首先，我們必須了解中考的有關的政策，避免走彎路，走錯路。研讀《中考說明》，看清范圍，研究評分的標準，牢記每一個得分點。避免解題中出現 跳步 現象。

三、精選習題。

1、初三上學期剛開始，每一周安排一次綜合練習。讓學生開始接觸中考題型、題量，新課結束后就每周一次綜合模擬測試。

2、每天利用幾分鐘時間練習。初一初二時是作為速度練習，初三時用作專題(解方程、方程組、不等式、不等式組、分解因式、代數式等)練習，在后段專門訓練中考模擬試題中的選擇題、填空題。其特點是題量少，時間短，反饋快，對中考模擬試題中的選擇題、填空題是反復做(打亂次序)。

3、整合習題，把握重點難點。對中考題進行精選和整合，將重點放在第17―26題之間的基本重點部分。

四、制定復習計劃，合理安排復習時間。

1.一般來說，中考復習可安排三輪復習。

第一輪，摸清初中數學內容的脈絡，開展基礎知識系統復習，按初中數學的知識體系，可以把二十一章內容歸納成八個單元：

①數與式{實數，整式，分式，二次根式｝

②方程(組)與不等式(組){一次方程(組)，一元一次不等式(組)，一元二次方程，分式方程，簡單二元二次方程(組)｝

③函數與統計{一次函數，二次函數，反比例函數，統計｝

④三角形

⑤四邊形

⑥相似形

⑦解直角三角形

⑧圓。

中考試題中屬于學生平時學習常見的 雙基 類型題約占60%還多，要在這部分試題上保證得分，就必須結合教材，系統復習，對必須掌握的內容要心中有數，胸有成竹。在此我建議各位考生首先一定要配合你的老師進行復習，切忌走馬觀花，好高騖遠，不要另行一套;其次，復習應配備適量的練習，習題的難度要加以控制，以中、低檔為主，另外，對于你覺得較難的題，或者易錯的題，應養(yǎng)成做標記的好習慣，以便在第二階段進行再回頭復習。注意：套題訓練不易過早，參考資料應以單元為主，本階段復習宜細不宜粗。

第二輪，針對熱點，抓住弱點，開展難點知識專項復習。學數學的目的是為了用數學，近年來各地中考涌現出了大量的形式活躍、趣味有益、啟迪智慧的好題目，各位考生應在老師的指導下，對這些熱點題型認真復習，專項突破。熱點題型一般有：閱讀理解型、開放探究型、實際應用型、幾何代數綜合型、研究性學習型等。注意：你應該有一本各省市中考試題匯編資料，要知道外地考題中出現的精彩題型，往往就是本地命題的借鑒。

第三輪，鎖定目標，備戰(zhàn)中考，進行模擬訓練。經過第一輪和第二輪的復習，學習的基礎知識已基本過關，大約到五月中、下旬就應該是第三輪的模擬訓練，其目的就是查漏補缺和調整考試心理，便于以最佳狀態(tài)進入考場，建議考生在做好學校正常的模擬訓練之余，最好使用各地中考試卷，設定標準時間，進行自我模擬測驗。注意：自己評分應按評分標準進行，且不可只看答案，不看給分點。初中數學總復習大致經過三輪，在第一輪復習中，往往存在以下問題：

1.復習無計劃，效率低，體現在重點不準，詳略不當，難度偏低，對課標和教材的上下限把握不準。

2.復習不扎實，漏洞多，體現在

(1)高檔題，難度太大，扔掉了大塊的基礎知識。

(2)復習速度過快，對學生心中無數，做了夾生飯，返工來不及，不返工漏洞百出。

(3)要求過松，對學生有要求無落實，大量的復習資料，只布置不批改;無作業(yè)。

3.解題不少，能力不高，表現在：

(1)以題論題，不是以題論法，滿足于解題后對一下答案，忽視解題規(guī)律的總結。

(2)題目無序，沒有循序漸進。

(3)題目重復過多，造成時間精力浪費。

在第二輪復習中，應防止出現如下問題：

1.防止把第一輪復習機械重復

2.防止單純就題論題，應以題論法

3.防止過多搞難題

在第三輪復習中，應防止出現下列問題：

1.過多做練習，以練代講

2.以復習資料代替教練，不備課，課堂組織松散

3.只注重知識輔導，不進行心理訓練。

措施：讓學生向錯誤學習，放手讓學生自己去搞點講評，自己動手建立錯題檔案。

對于有價值的題目，讓學生總結題目考查了哪些知識點，每個知識點是從哪個角度考查的，題目考查了哪些數學思想方法，本題有哪幾種解題方法，最佳解法是什么?當自己出錯時，是知識上的錯誤還是方法上的錯誤，是解題過程的失誤還是心理上的缺陷導致的失誤。切實解決會而不對，對而不全，全而不美的問題。

五、以人為本，重在落實

1、不放棄每一個學生，不管是上新課階段還是復習階段，每一次測試都對不同的學生提出他們可望也可及不同的目標，在課堂上注重班級實際，注重學生實際，以基礎為主，注重 雙基 ，不弄偏題、怪題，面向80%的學生，這樣也有利于對班級的管理，也讓他們感覺老師對他們關心。

2、對每一次測試都作出詳細的分析，細到每一道題哪些學生得分，哪些學生失分及錯誤原因，這樣在講評時就能更有針對性，對錯的少的題就個別講解，有時還得進行分層講評。

3、一模后對每位學生進行得分分析，哪些題是必得分部分，哪些題是盡可能得分部分，在復習中重點放在哪些知識和哪些題型上，進行分層推進，優(yōu)秀學生重點訓練第24、25、26題的中考壓軸題，中等學生重點訓練第17――23題，學困生重點訓練選擇題、填空題、方程和不等式。

聾校十八冊數學教學計劃 篇7

指導思想

為了全面貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，用心倡導“健康第一”、“每一天鍛煉一小時，健康工作五十年”的現代健康理念，同時為響應我縣中小學生陽光體育運動的廣泛開展，培養(yǎng)學生積極主動的體育鍛煉熱情，提高學生體質健康水平，以全面實施《學生體質健康標準》、大力推進體育大課間活動為重點，蓬勃開展"陽光體育活動"。同時把陽光體育活動與促進和諧校園等緊密結合，培養(yǎng)成教師和學生積極主動的體育鍛煉習慣，提高全體師生的身體健康素質和體育文化素養(yǎng)，推進校園體育文化建設。

一、活動目標

為保證學生每一天有一小時的體育活動時光，教師每一天鍛煉時光不少于30分鐘；力爭使95%的學生在本學年學生體質健康標準測試中到達及格以上，35%的學生到達優(yōu)秀。

二、活動口號

"健康第一"、"每一天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子"的現代健康理念。

三、活動原則

遵循課外體育鍛煉的自覺性原則、全面性原則、適量性原則、漸進性原則、經常性原則、針對性原則，根據《學校體育工作條例》第三章規(guī)定，保證學生每一天在校1小時的體育鍛煉時光，養(yǎng)成健康的'生活方式。

四、活動時光安排和活動方式

10月份：

1、舉行陽光體育活動啟動儀式。

2、全校師生進行感恩手式舞的學習。

3、各班利用音樂課、活動課對感恩舞的學習。由音樂老師和班主任組織學習，少總部檢查。

4、每一天早上做完早操后，全體學生之后做感恩手式舞。

11月份上旬：

1、利用體育課和活動課，各班進行體操訓練及隊形隊列。

2、以班級為單位進行第三套廣播體操的比賽。

3、每一天早上做完早操后，全體學生之后做感恩手式舞。

11月份中旬：

1、下午的課外活動時光，在本時光段內由各班班主任及跟班教師進行活動指導和管理。由各班班主任組織鍛煉，根據活動資料合理科學地自行安排。

2、各班主任指派本班學生統一到體育器材室向體育教師領取，請各班主任明確器材名稱及器材數量，及時做好登記和歸還工作。

3、每一天早上做完早操后，全體學生之后做感恩手式舞。

11月份下旬：

1、四至六級跳竹竿舞。由班主任配合少總輔導員、音樂老師、體育組織跳竹竿舞。

2、每一天早上做完早操后，全體學生之后做感恩手式舞。

12月份

1、全體教師學習跳竹竿舞

1、四至六年級以班級為單位進行竹竿舞的比賽。

2、每一天早上做完早操后，全體學生之后做感恩手式舞。

五、活動管理

學生的活動務必由班主任或帶班教師領隊，并負責組織指導和維持學生活動的秩序。少總部監(jiān)督。

六、注意事項

1、如遇雨天，請各位班主任組織學生在各班的連廊、及教室進行小范圍活動（以練習做操和游戲為主）。

2、各班主任在保證學生每一天1小時課外鍛煉的基礎上，根據學生鍛煉需求，可自行調節(jié)學生的活動時光。

3、踢毽子、呼啦圈、短繩、乒乓球（拍）、羽毛球（拍）請老師提前要求學生自備。