材料科學(xué)基礎(chǔ)課件

材料科學(xué)基礎(chǔ)課件(匯總4篇)。

俗話說，做什么事都要有計劃和準(zhǔn)備。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？以下是由小編為你整理的《材料科學(xué)基礎(chǔ)課件(匯總4篇)》，還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

材料科學(xué)基礎(chǔ)課件(篇1)

材料科學(xué)基礎(chǔ)課件

材料科學(xué)基礎(chǔ)課件是材料科學(xué)專業(yè)中的一門必修課程，旨在為學(xué)生提供材料科學(xué)的基礎(chǔ)知識和理論體系。本文將詳細(xì)介紹材料科學(xué)基礎(chǔ)課件的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，以幫助學(xué)生更好地掌握這門課程。

一、課程簡介

材料科學(xué)基礎(chǔ)課程主要涵蓋以下內(nèi)容：材料的構(gòu)成、結(jié)構(gòu)和性能；材料的加工和制備技術(shù)；材料的表面處理和改性；材料的性能測試與分析；材料失效與壽命等。通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入理解材料科學(xué)的基本原理和方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究提供堅實的基礎(chǔ)。

二、課程內(nèi)容

1. 材料的構(gòu)成、結(jié)構(gòu)和性能

材料的構(gòu)成包括材料的基本元素、組成和配比等。學(xué)生將學(xué)習(xí)到不同材料的組成和性質(zhì)，并能理解不同材料之間的差異。材料的結(jié)構(gòu)是指材料的晶體結(jié)構(gòu)、晶粒大小和晶面取向等方面的特征。學(xué)生將學(xué)習(xí)到材料的晶體結(jié)構(gòu)及其對材料性能的影響。

2. 材料的加工和制備技術(shù)

材料的加工和制備技術(shù)指的是對材料進(jìn)行形狀、尺寸和性能的改變。學(xué)生將學(xué)習(xí)到各種材料的加工方法，如塑性變形、熱處理、表面處理等，并了解加工工藝對材料性能的影響。

3. 材料的表面處理和改性

材料的表面處理和改性是指通過化學(xué)方法或物理方法改變材料表面的性質(zhì)，以滿足特定需求。學(xué)生將學(xué)習(xí)到各種表面處理和改性的方法，如電鍍、涂層、陽極氧化等，并了解這些方法對材料性能的影響。

4. 材料的性能測試與分析

材料的性能測試與分析是指通過實驗和測試手段對材料的各項性能進(jìn)行評估和分析。學(xué)生將學(xué)習(xí)到常用的材料性能測試方法，如硬度測試、拉伸測試、沖擊測試等，并了解這些測試方法的原理和應(yīng)用范圍。

5. 材料失效與壽命

材料失效與壽命是指材料在使用過程中出現(xiàn)的各種問題和失效形式，以及材料的使用壽命。學(xué)生將學(xué)習(xí)到各種材料的失效原因和失效形式，以及常見的壽命評估方法和措施。

三、學(xué)習(xí)方法

1. 認(rèn)真聽課

在課堂上，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真聽講，并積極參與課堂討論。及時解決問題，提出自己的疑問，并與老師和同學(xué)進(jìn)行交流和分享。

2. 多做習(xí)題和實驗

課后，學(xué)生應(yīng)多做習(xí)題和實驗，鞏固課堂所學(xué)知識。通過實踐鍛煉，學(xué)生可以更好地理解材料科學(xué)的基本原理和技術(shù)方法。

3. 閱讀教材和參考書籍

除了課件，學(xué)生還應(yīng)有選擇地閱讀教材和參考書籍，擴大自己的知識面。通過廣泛閱讀，學(xué)生可以了解最新的材料科學(xué)研究進(jìn)展，提高自己的綜合素質(zhì)。

材料科學(xué)基礎(chǔ)課件是一門重要的材料科學(xué)專業(yè)課程，通過學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生可以深入了解材料科學(xué)的基本原理和方法，為將來的學(xué)習(xí)和研究打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生可以通過認(rèn)真聽課、多做習(xí)題和實驗以及廣泛閱讀來掌握這門課程。希望本文對學(xué)生們在學(xué)習(xí)材料科學(xué)基礎(chǔ)課件時有所幫助。

材料科學(xué)基礎(chǔ)課件(篇2)

材料科學(xué)是一門研究與開發(fā)新材料的學(xué)科，它涵蓋了從原子、分子到宏觀材料性能的各個方面。本篇文章將詳細(xì)介紹材料科學(xué)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，讓讀者對這門課程有一個全面的了解。

材料科學(xué)基礎(chǔ)課程主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：材料的分類與性能、材料的制備與處理、材料的結(jié)構(gòu)與性能、材料性能測試與評價等。下面將對這些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

我們來講講材料的分類與性能。材料可以按照化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)以及性能特點進(jìn)行分類。常見的材料分類包括金屬、陶瓷、聚合物和復(fù)合材料等。每種材料都有其獨特的性能特點，如金屬的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性，陶瓷的高溫抗氧化性，聚合物的柔韌性和化學(xué)穩(wěn)定性等。

我們來看看材料的制備與處理。材料制備與處理主要包括材料的加工與成型、熱處理與表面處理等。材料的加工與成型是指根據(jù)材料的特性，采用各種方法將原材料轉(zhuǎn)化為最終產(chǎn)品的過程。熱處理與表面處理是改變材料結(jié)構(gòu)和性能的重要手段，通過控制材料的溫度和氣氛等條件，可以使材料獲得期望的結(jié)構(gòu)和性能。

我們來講講材料的結(jié)構(gòu)與性能。材料的結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系是材料科學(xué)的核心內(nèi)容之一。材料的結(jié)構(gòu)包括原子、晶體、晶粒和相等多個層次。這些結(jié)構(gòu)的排列和組織方式?jīng)Q定了材料的性能。比如，金屬晶體的晶粒尺寸和晶界數(shù)量會影響材料的強度和韌性。材料的性能有力學(xué)性能、熱學(xué)性能、電學(xué)性能等多個方面。通過研究材料的結(jié)構(gòu)與性能，可以了解材料的內(nèi)在規(guī)律和設(shè)計新材料的原則。

我們來看看材料性能的測試與評價。材料性能的測試和評價是確定材料性能的關(guān)鍵步驟。通過一系列試驗和測試，可以確定材料的物理、化學(xué)、力學(xué)等性能參數(shù)。這些參數(shù)對于工程設(shè)計和材料選擇非常重要。常用的材料性能測試方法包括拉伸實驗、硬度測試、電學(xué)測試等。

通過對以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生將能夠掌握材料科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本實驗技能。材料科學(xué)基礎(chǔ)課程為學(xué)生提供了深入了解材料本質(zhì)和性能的機會，為學(xué)生今后從事材料科學(xué)研究和工程應(yīng)用打下了堅實的基礎(chǔ)。

材料科學(xué)基礎(chǔ)課程是一門重要的學(xué)科，它涵蓋了材料的分類與性能、材料的制備與處理、材料的結(jié)構(gòu)與性能以及材料性能測試與評價等方面的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生將能夠全面了解材料科學(xué)的基本理論和實踐技能，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。材料科學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用將為我們的社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供巨大的支持和推動力。YJS21.COm

材料科學(xué)基礎(chǔ)課件(篇3)

材料科學(xué)基礎(chǔ)課件是一種教學(xué)工具，用于在材料科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識。隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，材料科學(xué)在各個領(lǐng)域都起著舉足輕重的作用。沒有良好的材料，任何技術(shù)都無法得到完美的實現(xiàn)。因此，學(xué)好材料科學(xué)基礎(chǔ)知識，對于培養(yǎng)高水平的科技人才至關(guān)重要。

一、材料科學(xué)基礎(chǔ)是什么？

材料科學(xué)基礎(chǔ)是材料科學(xué)學(xué)科中最根本、最重要的一門課程。它主要介紹了材料科學(xué)的基本概念、原理和方法，包括材料的分類、性能、結(jié)構(gòu)和加工等方面的內(nèi)容。材料科學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)對于學(xué)生深入了解材料科學(xué)的本質(zhì)、掌握材料科學(xué)的基本知識具有重要意義。

二、材料科學(xué)基礎(chǔ)課件的作用

1. 強化理論知識：材料科學(xué)基礎(chǔ)課件能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R以圖文并茂的方式展示給學(xué)生。通過多媒體的形式，可以更加清晰地解釋材料的結(jié)構(gòu)、性能和加工過程。這種強化的理論學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識，為其后續(xù)深入學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

2. 提供案例分析：材料科學(xué)基礎(chǔ)課件不僅能夠介紹材料科學(xué)的基本理論知識，還可以通過豐富的案例分析讓學(xué)生更好地理解理論知識。通過對不同材料在實際應(yīng)用中的案例研究，學(xué)生可以更好地理解理論知識與實踐之間的聯(lián)系，提高其應(yīng)用知識的能力。

3. 增強實驗?zāi)芰Γ翰牧峡茖W(xué)基礎(chǔ)課件中常常會有實驗演示的內(nèi)容。通過觀看實驗演示，學(xué)生可以了解材料的實驗方法、操作規(guī)程以及實驗結(jié)果。這種實驗演示既能夠幫助學(xué)生了解實驗的全過程，又能夠增強學(xué)生的實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。

三、材料科學(xué)基礎(chǔ)課件的編制原則

1. 簡潔明了：材料科學(xué)基礎(chǔ)課件的編制應(yīng)該遵循簡潔明了的原則，內(nèi)容要點要清晰明了，不應(yīng)包含過多無關(guān)或繁瑣的內(nèi)容。簡潔明了的課件能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效果。

2. 多媒體形式：材料科學(xué)基礎(chǔ)課件的編制應(yīng)該采用多媒體形式，包括文字、圖片、動畫和音頻等。這樣可以更好地展示材料的結(jié)構(gòu)、性能和加工過程，提高學(xué)生的理解能力。

3. 綜合案例分析：材料科學(xué)基礎(chǔ)課件的編制應(yīng)該充分考慮綜合案例分析的內(nèi)容。通過對實際案例的分析，可以更好地讓學(xué)生理解材料科學(xué)的基本理論知識，并將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。

四、材料科學(xué)基礎(chǔ)課件的使用方法

1. 預(yù)習(xí)階段：學(xué)生可以在課前通過學(xué)習(xí)材料科學(xué)基礎(chǔ)課件對相關(guān)知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，加深對課程內(nèi)容的理解和掌握。預(yù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對知識的準(zhǔn)備度，更好地參與課堂討論和實踐。

2. 教學(xué)輔助：材料科學(xué)基礎(chǔ)課件可以作為教學(xué)輔助工具，結(jié)合教師的講解，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。教師可以通過課件引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3. 復(fù)習(xí)備考：材料科學(xué)基礎(chǔ)課件可以作為學(xué)生復(fù)習(xí)備考的工具。學(xué)生可以通過課件復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，加深對知識的理解和記憶，為考試做好準(zhǔn)備。

小編認(rèn)為，材料科學(xué)基礎(chǔ)課件在材料科學(xué)教育中具有重要作用。通過材料科學(xué)基礎(chǔ)課件的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握材料科學(xué)的基本知識，提高自己的理論水平和實驗?zāi)芰?。同時，教師也可以通過材料科學(xué)基礎(chǔ)課件提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和積極參與。

材料科學(xué)基礎(chǔ)課件(篇4)

材料是構(gòu)成我們周圍世界的基礎(chǔ)，而材料科學(xué)則是研究材料的特性、結(jié)構(gòu)、性能和應(yīng)用的學(xué)科。材料科學(xué)基礎(chǔ)課件是學(xué)習(xí)這門學(xué)科的重要工具，它提供了詳細(xì)、具體和生動的知識，幫助我們更好地理解和應(yīng)用材料科學(xué)的概念和原理。

材料科學(xué)基礎(chǔ)課件通常包括以下幾個方面的內(nèi)容。

首先，它會介紹材料科學(xué)的基本概念和發(fā)展歷程。材料科學(xué)是一門跨學(xué)科的學(xué)科，涉及物質(zhì)科學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、工程學(xué)等多個領(lǐng)域。課件會向我們介紹材料的分類、性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，并介紹材料科學(xué)研究的歷史和進(jìn)展。

其次，課件會詳細(xì)介紹不同類型材料的特性和應(yīng)用。課件會涵蓋金屬材料、陶瓷材料、聚合物材料和復(fù)合材料等主要材料類型。對于每一種材料，我們將學(xué)習(xí)它們的獨特特性、機械性能、導(dǎo)電性能、熱性能以及在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。

除了材料的特性，課件還將介紹材料的制備和加工方法。課件會涵蓋材料的制備過程，包括合金制備、陶瓷制備、聚合物合成等。我們還將學(xué)習(xí)材料加工的方法，如鑄造、鍛造、擠壓、注塑等，以及各種加工過程對材料性能的影響。

此外，課件還將涉及材料的性能測試和評估。我們將學(xué)習(xí)各種對材料性能進(jìn)行測量和評估的方法，如拉伸試驗、硬度測試、斷裂韌性測試等。課件還會介紹材料的疲勞、腐蝕和老化等問題，并討論如何采取措施來改善材料的性能和壽命。

最后，課件將介紹材料科學(xué)技術(shù)的前沿研究和應(yīng)用領(lǐng)域。課件會介紹納米材料、超導(dǎo)材料、生物材料等新興材料的研究進(jìn)展，并探討它們在能源、醫(yī)療、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用。我們還將學(xué)習(xí)先進(jìn)材料制備技術(shù)，如3D打印、納米制備等，以及材料設(shè)計、模擬和優(yōu)化的方法。

通過學(xué)習(xí)材料科學(xué)基礎(chǔ)課件，我們可以深入了解材料科學(xué)的基本概念、原理和方法。課件提供了詳細(xì)、具體和生動的知識，幫助我們更好地理解不同材料的性質(zhì)和特性，以及它們在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。同時，課件也引導(dǎo)我們關(guān)注材料科學(xué)的發(fā)展趨勢和前沿技術(shù)，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和實踐能力。

總之，材料科學(xué)基礎(chǔ)課件是學(xué)習(xí)材料科學(xué)的重要工具，它為我們提供了詳細(xì)、具體和生動的知識，幫助我們更好地理解和應(yīng)用材料科學(xué)的概念和原理。通過學(xué)習(xí)課件，我們可以深入了解材料的特性、制備和加工方法，以及材料科學(xué)技術(shù)的前沿研究和應(yīng)用領(lǐng)域。課件的學(xué)習(xí)將幫助我們在材料科學(xué)領(lǐng)域有更深入的認(rèn)識和應(yīng)用能力。

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基礎(chǔ)英語課件

幼兒教師教育網(wǎng)精心為您編寫了一篇“基礎(chǔ)英語課件”，旨在滿足您的期望。在本學(xué)期，老師將根據(jù)課本主要內(nèi)容整理成教案課件，以提高教育教學(xué)效果。教師應(yīng)在教案課件中得到充分體現(xiàn)，也許您能夠在其中找到所需內(nèi)容！

基礎(chǔ)英語課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1. 掌握有關(guān)形狀的基本詞匯：circle square rectangle triangle，強化聽說技能。

2. 學(xué)習(xí)并掌握新的交際用語: The apple is a circle. This is a red square.等等。

3. 通過說唱活動培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，通過各種動手動腦的活動培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，語言能力及創(chuàng)造能力。

教學(xué)要求：

1. 要求學(xué)生能夠正確聽說四種形狀的名稱詞。

2. 要求學(xué)生能就四種形狀進(jìn)行說唱練習(xí)，表達(dá)一定的語言內(nèi)容。

教學(xué)重點：

1. 四種形狀名稱詞的正確朗讀和辨認(rèn)。

2. 就四種形狀進(jìn)行簡單的語言交流。

教學(xué)難點：

四種形狀名稱詞的正確朗讀和辨認(rèn)。

教具準(zhǔn)備：

1. 自制教學(xué)掛圖。

2. 錄音機及磁帶。

3. 實物投影儀。

4. 計算機及自制教學(xué)課件。

5. 復(fù)印好的課堂活動紙及實物教具。

教學(xué)過程：

活動一：聽聽做做

TPR 活動：Boys, sit down. Girls, stand up. Red(the student who wears red), sit down. Yellow(the student who wears yellow),stand up. Everybody, sit down....

備課思路：作為課堂的準(zhǔn)備活動，TPR 有助于幫助學(xué)生集中注意力，做好上課的準(zhǔn)備。同時在活動中滲透本節(jié)課將要使用的詞匯，如有關(guān)顏色的單詞，從而為后面的活動做好語言準(zhǔn)備。

活動二：師生談話

教師使用孩子們學(xué)過的語言與學(xué)生交流，如：Hello. What's your name? How old are you? How are you? Good morning. 交談中，一邊說 Here we go，一邊將四名學(xué)生請到前邊來作為活動三(唱歌曲)的領(lǐng)唱。

備課思路：Free Talk 是語言最真實的應(yīng)用，它能幫助孩子們在交談中學(xué)會與他人交流。運用學(xué)習(xí)過的語言進(jìn)行交流會使孩子們感受到語言的流暢和自然。在這一活動中，除了自然交談的語言活動外，我還巧妙地滲透了本課歌謠中出現(xiàn)的新的語言內(nèi)容：Here we go. 配合著這句話，教師自然的將兩個男孩和兩個女孩請到前面。以應(yīng)用的形式把新的語言項目呈現(xiàn)給孩子們，會讓他們在使用中初步感知到這些新的內(nèi)容。

活動三：唱英語歌

活動四：聽故事

利用計算機課件的演示為孩子們講三只熊的故事，在故事講述的過程中，借助手勢學(xué)習(xí)三種形狀的說法：circle， rectangle， square。

備課思路：故事永遠(yuǎn)是孩子們的最愛。本活動依據(jù)一年級孩子的年齡特點和認(rèn)知水平，通過三只熊的故事將本節(jié)課的教學(xué)重點，即形狀的詞匯巧妙的滲透其中。由于故事中不斷出現(xiàn)形狀的詞匯，學(xué)生在聽故事的過程中自然完成了對三種形狀的感知，學(xué)習(xí)和應(yīng)用。故事講完了，孩子們也學(xué)會了。另外，多媒體課件能將聲音、形象和情節(jié)有機結(jié)合，將孩子們帶入多彩的故事世界，在童話故事的漫游中，讓他們自然的感知新的語言，自然的接受新的語言，自然的理解新的語言。

活動五：通過折疊，引出并學(xué)習(xí)單詞 triangle

教師出示三種形狀圖片，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固 circle，rectangle，square。出示一張矩形的紙并提問學(xué)生：What's this? 待學(xué)生回答后，教師將矩形的紙折疊成正方形接著問：What's this now? 最后，教師將正方形折疊成三角形并提問：What's this now? 以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的說法：triangle。教師將四幅圖片按出現(xiàn)在將要學(xué)習(xí)的歌謠中的順序貼在黑板上，即 square，circle，triangle 和 rectangle 的順序貼在黑板上。

備課思路：教師通過折疊，將矩形折疊成正方形，再將正方形折疊成三角形，由此讓學(xué)生通過觀察教師的演示得到一個信息：不同的形狀是相互聯(lián)系的，是可以變化的，不是一成不變的。黑板上四種形狀的呈現(xiàn)也為接下來說歌謠的活動做好準(zhǔn)備，為孩子們的理解和記憶提供視覺依據(jù)。

活動六：說說唱唱

學(xué)唱歌謠：第一遍要求學(xué)生聽，教師可指圖片幫助學(xué)生理解。第二遍要求學(xué)生跟唱。在唱的過程中教師帶領(lǐng)學(xué)生依據(jù)歌謠的內(nèi)容配上相應(yīng)的動作。

Chant: Square and circle say hello. Square and circle here we go.

Triangle, rectangle say hello. Triangle, rectangle here we go.

活動七：游戲時間

“轉(zhuǎn)瓶子”(blackboard spins the bottle)。教師請四名學(xué)生到黑板前做“瓶子”，他們分別面對黑板上四種形狀的圖片站好，背向其他同學(xué)。教師偷偷向其他同學(xué)出示一件物品，如：長方形的小字典。大家說出它的形狀名稱詞：rectangle。黑板前站在矩形圖片前的學(xué)生聽到后要像瓶子一樣轉(zhuǎn)動一圈。教師再向?qū)W生出示其他物品，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

備課思路：這一活動的安排是以孩子們喜愛的游戲的方式對新知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固?；顒拥脑O(shè)計容觀察能力、語言能力及聽辨能力的訓(xùn)練于一體。同時，還巧妙地向?qū)W生暗示：形狀就在我們身邊。

活動八：找一找

要求學(xué)生找出教室內(nèi)存在的相應(yīng)形狀的物品?；顒诱Z言：T: Where is a circle? S: There. There is a circle.

備課思路：生活是語言學(xué)習(xí)的重要來源。語言離不開生活。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活是學(xué)生能力培養(yǎng)的一項重要內(nèi)容。本活動幫助孩子們將抽象的形狀形象化，將形象的物體抽象化，讓孩子們以新的視角觀察熟悉的生活，發(fā)現(xiàn)生活中新的內(nèi)容，同時將語言融入生活。此活動有利于學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。

活動九：小組合作

教師先請三名學(xué)生和自己合作示范，使用肢體共同圍一個圓，再圍一個正方形，然后讓學(xué)生四人一組根據(jù)教師指令，開動腦筋，用身體圍出不同的形狀。T: Make a circle. Make a triangle...為了防止學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，只做不說，教師應(yīng)要求組好形狀的組大聲說出形狀的名稱，作為完成的信號。

備課思路：合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要組成部分。本項活動要求學(xué)生共同想辦法，共同完成形狀的組合，每個孩子的努力缺一不可。合作學(xué)習(xí)既可培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，集體意識，還能為孩子們提供交流的機會，使孩子們從小學(xué)會與人交流的生活技能。

活動十：思維活動

要求學(xué)生使用圓形活動紙按教師的指令折出不同的形狀。T: Fold the circle into a square. Fold the square into a rectangle. Fold the rectangle into a little square...

備課思路：這一活動將幾何知識融入語言活動。孩子們通過親手嘗試來認(rèn)識各種形狀之間的關(guān)系。圓形可以折疊成正方形，正方形可以折疊成矩形，矩形又可以變成小正方形，小正方形又變成了三角形。在活動中培養(yǎng)孩子的動手能力，同時也能促進(jìn)學(xué)生的觀察能力和思維能力的發(fā)展。

活動十一：猜一猜

要求學(xué)生迅速取出矩形活動紙，將有形狀的一面向下放到桌子上。教師示范猜的方法。T: Have you got a circle? S: No. T: Have you got a square? S: ... 請同桌學(xué)生互相猜各自活動紙上的形狀，猜到后將圖展示給對方。

活動十二：連一連，說一說

要求學(xué)生將活動紙上的虛線用彩筆連成各種顏色的形狀。

語言交流：This is a red circle...

備課思路：由于每個學(xué)生拿到的活動紙上的圖形不同，所用的顏色也不同，學(xué)生之間自然形成信息溝，從而產(chǎn)生交流的興趣。交流的興趣是語言交流的前提和動力。此外，本項活動將語言要求提高到句子輸出的高度，從而使語言學(xué)習(xí)上了一個新的臺階。

活動十三：聽一聽，做一做

T: Circle, stand up. Square, stand up. Rectangle, stand up. Circle, sit down. 配合歌曲繼續(xù)開展 TPR 活動。

活動十四：創(chuàng)作活動

以活動十二中各自的彩色的形狀為基礎(chǔ)，畫出一件物品，完成后向小組成員及全班介紹自己的作品。在學(xué)生交流作品時，教師使用實物投影將學(xué)生的作品展示給全班。

語言交流：I have an apple. The apple is a circle. I like it.

備課思路：本活動將有關(guān)形狀的語言提高到一段話的高度,這是在活動十二基礎(chǔ)上的升華。此外，本活動要求學(xué)生自己發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出與眾不同的作品。該活動有助于學(xué)生智力水平的發(fā)展和提高。

活動十五：制作班級形狀書

將全班的作品裝訂成冊 (SHAPE BOOK)，作為課后傳閱書籍。

活動十六：小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了四種形狀的說法，讓我們一起說一遍歌謠。

活動十七：作業(yè)

聽本課錄音并跟讀兩遍。

基礎(chǔ)英語課件【篇2】

Recycle 1

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1. 復(fù)習(xí)第1-3單元所學(xué)的日常用語，要求學(xué)生能在實際的情景中進(jìn)行運用。

2.能聽懂會說本單元所學(xué)的文具、身體部位、顏色等方面的單詞，并能按指令做游戲。

3.學(xué)會做臉譜.

4. 學(xué)唱歌曲“How are you?”。

第一課時

一、 教學(xué)內(nèi)容與分析：Let's act

本部分呈現(xiàn)了一個幽默的故事，Mike, John帶著Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai Ling，沒想到真的Zoom和Zip出現(xiàn)了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白為什么Sarah和Bai Ling看到他們就去追趕Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要讓學(xué)生明白故事所學(xué)的日常用語的復(fù)習(xí)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運用語言的能力。

二、 課前準(zhǔn)備：

1. Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的頭飾。

2. Zoom和Zip的面具。將面具中的眼睛處挖空。

3. 教師準(zhǔn)備一個小球和一個眼罩，沒有眼罩的可用手絹。

三、 教學(xué)步驟

1. 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1) 教師播放歌曲Hello,學(xué)生聽音，伴以拍手等動作。

(2) 問候接力賽(參看Unit 3)。

2. 新課展示(Presentation)

(1) 通過師生間的日常對話引出Who are you? I'm...

(2) 兩人對話操練 Who are you? I'm...

(3) 聽錄音來展示Let's act部分的教學(xué)內(nèi)容。

3. 趣味操練(Practice)

(1) 教師根據(jù)對話提問題，如：Is this Zoom?等等。

(2) 游戲“聽音樂，傳小球”

(3) 教師放錄音，讓學(xué)生跟讀對話。

(4) 學(xué)生六人一組戴上頭飾和面具進(jìn)行角色表演。

(5) 游戲：到底你是誰

4. 課堂評價(Assessment)

做活動手冊復(fù)習(xí)一單元第1部分的練習(xí)。

5. 課外活動(Add-activities)

(1) 聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學(xué)內(nèi)容。

(2) 讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)對話，自編一段對話，注意運用所學(xué)內(nèi)容。

第二課時

一、 教學(xué)內(nèi)容與分析：Let's play

1. Chant and find

本部分通過藏寶圖的形式來復(fù)習(xí)文具，同時文字部分也是一首童謠。

2.Chant and colour

本部分是通過童謠的形式來復(fù)習(xí)顏色。

二、 課前準(zhǔn)備：

1. 教師準(zhǔn)備各色蠟筆。

2. 教師準(zhǔn)備pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener,

eraser,crayon,pen的圖片及一個能裝這些圖片的大信封。

3. 教師準(zhǔn)備Chant and find的掛圖或投影片。

4. 教師準(zhǔn)備一本小紅書和一本大藍(lán)書。

5. 教師準(zhǔn)備放大的Chant and colour的掛圖或投影片。

6. 教師給每個學(xué)生準(zhǔn)備一幅同書上一樣的小丑圖。

三、 教學(xué)步驟

1. 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1) 讓學(xué)生聽“Colour Song”并拍手跟唱。

(2) 問候接力賽。

(3) 用“Guessing Game”來復(fù)習(xí)顏色。教師準(zhǔn)備各色蠟筆，讓一個學(xué)生上講臺，將放在講臺上的蠟筆選一支放在身后，讓其他同學(xué)猜藏的是什么顏色。并引出顏色grey。

(4) 用游戲“Slow Motion”(慢動作)來復(fù)習(xí)文具。

(5) 用Simon Says的游戲復(fù)習(xí)小丑身體的部位。(游戲規(guī)則同前)

2. 新課展示(Presentation)

(1) 教師出示小紅書，問：What's this?What colour is it? 然后通過和大藍(lán)書對比，教little和big.

(2) 教師把Chant and find的圖貼在黑板上，用一張紙遮住，告訴學(xué)生：This is a picture.What's in the picture?然后讓學(xué)生一點一點地看圖，Look,look,look!再通過師生問答的形式找到圖中的文具。

(3) 教師也可先將Chant and find的圖呈現(xiàn)給學(xué)生，但圖中的文具都背對學(xué)生貼在圖上.

(4) 教師將課本上小丑的圖放大貼在黑板上，教師可指著feet告訴學(xué)生feet,教師注意強調(diào)一只腳是foot,兩只腳是feet。然后教師一邊放Chant and colour的錄音，一邊涂色，注意放慢速度。

3. 趣味操練(Practice)

(1) 教師讓學(xué)生聽Chant and find的錄音，邊聽邊在自己的課本上按聽到的順序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心

到。

(2) 讓學(xué)生聽Chant and find的錄音，看黑板上的大圖，邊拍手邊跟錄音讀歌謠。教師按文具順序在圖上用教鞭提示。

(3) 教師讀Chant and colour,讓學(xué)生在自己的書上根據(jù)所聽到的順序，將書上的小丑涂色。

(4) 學(xué)生一邊拍手一邊說Chant and colour的童謠。

4. 課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第二部分練習(xí)。

5. 課外活動(Add-activities)

將Let's play的兩首童謠唱會。

基礎(chǔ)英語課件【篇3】

1.利用課文的詞、句復(fù)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的組句能力。從詞和句入手，將每個單元課文的詞和句與基礎(chǔ)寫作結(jié)合起來，是培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語能力的有效途徑。這不僅能幫助提高學(xué)生記憶和靈活應(yīng)用詞匯的能力，而且還有助于訓(xùn)練學(xué)生語句表達(dá)的正確性。

(1)歸納詞匯和句型，幫助學(xué)生建立對詞、句使用的感性認(rèn)識。寫作是一種語言的輸出形式，只有大量的語言輸入，語言輸出才有可能;只有積累了一定的感受和大量的語言素材，寫作才有可能進(jìn)行。為了幫助學(xué)生記憶課文中的單詞和短語，達(dá)到積累語言素材，掌握基本語法知識與語句結(jié)構(gòu)的目的，教師可以從訓(xùn)練學(xué)生歸納每個單元課文中出現(xiàn)的重要詞匯、短語和常用句型入手，使學(xué)生對句型結(jié)構(gòu)的認(rèn)識更加清楚，并對詞、句的使用語境形成感性的認(rèn)識。

(2)操練詞匯和句型，訓(xùn)練學(xué)生的記憶和使用詞、句的能力。為了使學(xué)生掌握和應(yīng)用課文中所學(xué)詞匯和句型，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多層次的練習(xí)活動，拓寬寫作的.訓(xùn)練途徑。教師可采用將學(xué)生從課文中歸納的詞匯、句型進(jìn)行詞類轉(zhuǎn)換、習(xí)慣用法、句型轉(zhuǎn)換、完型填空、寫短文等形式的訓(xùn)練，幫助提高學(xué)生的記憶和使用詞、句的能力。

二、借鑒課文詞、句進(jìn)行仿寫。

通過提供情景讓學(xué)生模仿造句，不僅可以降低寫作難度，而且可以增加學(xué)生寫作的興趣、自信和成就感，使學(xué)生的遣詞造句的能力在實踐中得到提升。

三、借鑒課文句型，訓(xùn)練寫作多種表達(dá)與技巧，拓展學(xué)生思維。

教師在教學(xué)實踐中會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在基礎(chǔ)寫作中往往出現(xiàn)句式雷同、語句呆板、行文單一等現(xiàn)象，缺乏用5個句子有效表達(dá)和傳輸信息的能力。因此，教師就有必要繼續(xù)進(jìn)一步加強句子多樣化表達(dá)、句子轉(zhuǎn)換替代、句子合并等訓(xùn)練，教會學(xué)生使用不同的短語、句型結(jié)構(gòu)表達(dá)同一的意義;同時，還讓學(xué)生明白寫作的邏輯原則:一個句子表達(dá)的信息量越多，而且使用的句子越精練、清楚，那么句意表達(dá)和傳輸信息就越有效。

四、利用課文體裁，訓(xùn)練學(xué)生謀篇布局的能力。

教師會發(fā)現(xiàn)高三學(xué)生在寫作中存在的另一個問題是層次不清、結(jié)構(gòu)散亂以及邏輯性不強，這是因為學(xué)生缺乏謀篇布局的能力。針對這方面問題，教師可以在教學(xué)中利用課文的體裁進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)方面的訓(xùn)練以及進(jìn)行句子、段落間的連接訓(xùn)練。

基礎(chǔ)英語課件【篇4】

高三英語專題復(fù)習(xí)教案――基礎(chǔ)寫作 ?? 教學(xué)重點：如何審題；如何進(jìn)行信息整合；上下文的承接。 ? 教學(xué)難點：寫作思路及方法的培養(yǎng) ? 教學(xué)方法：講練結(jié)合，精講多練，引導(dǎo)學(xué)生體會與模仿。 ? 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步熟悉基礎(chǔ)寫作的特征和基本要求，培養(yǎng)正確的寫作思路及方法，掌握常用的寫作模式和句型。消除對寫作的恐懼心理，培養(yǎng)寫作興趣。? ? 一、基礎(chǔ)寫作題的特點 高考設(shè)置基礎(chǔ)寫作題的目的是要檢測考生最基礎(chǔ)的書面語言表達(dá)能力，如用詞的合理性、句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜度、語法運用的正確性、信息內(nèi)容的完整性、句子之間的連貫性等。因此，基礎(chǔ)寫作題與往年的書面表達(dá)依然會有很多相似點，但也會出現(xiàn)一些新的特點。 ? 1．寫作題材貼近考生的學(xué)習(xí)和生活。歷年來高考作文題的題材都非常貼近考生的學(xué)習(xí)和生活，如校園活動、校外見聞、交友、旅游、以及與考生有關(guān)的話題討論等?？梢灶A(yù)料明年高考寫作題的題材還會在這些范圍內(nèi)，并為所有考生所熟悉。 2．寫作的題材主要是故事性描述和應(yīng)用文。歷年的基礎(chǔ)寫作題的題材也會與往年書面表達(dá)相似，主要有故事性描寫和應(yīng)用文寫作兩大類。命題形式可能是看圖寫故事、看圖表說明、根據(jù)表格信息完成一封短信或一份通知這類的應(yīng)用文等。 3．內(nèi)容呈現(xiàn)的方式具有半封閉性。作文試題逐步走向開放將是大勢所趨。但是，基礎(chǔ)寫作題還只能是半封閉的，其特點是寫作的內(nèi)容是被規(guī)定了的，考生必須將文章所規(guī)定的信息點完整、全面地表達(dá)出來，但對于語言表達(dá)的方式、信息組織的先后秩序、需要補充哪些必要的信息等，考試又有一定的自主構(gòu)思空間。 4．用5句話表達(dá)。這是基礎(chǔ)寫作題與往年書面表達(dá)題最顯著的不同點。往年是規(guī)定字?jǐn)?shù)（100詞左右），句子的數(shù)量不作規(guī)定，所以很多考生為了不犯句法錯誤總是使用一些簡單句。而歷年的基礎(chǔ)寫作只能用5句話來表達(dá)題目所給的全部信息點，但所給的信息點與往年的書面表達(dá)相比并不會減少，所以，用5個簡單句很難完成任務(wù)，必須使用復(fù)合句或并列句來綜合多個信息點，而且還要照顧句子之間的銜接和語意上的連貫。從只一點來說，基礎(chǔ)寫作題對考試運用語言能力的要求大大提高了。 ? ? 二、基礎(chǔ)寫作題提出的新要求? 1．信息組織能力。信息組織能力包括信息歸類、信息排列和信息表達(dá)三個環(huán)節(jié)。對于題目所提供的各種信息點，考生首先需要依照一定的標(biāo)準(zhǔn)將信息進(jìn)行歸類，并初步計劃將哪些信息放到同一個句子中；其次是將信息進(jìn)行合理的排列，排列必須依照一定的標(biāo)準(zhǔn)，如時間順序、空間順序、因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系等；第三是選擇表達(dá)的秩序，確定句子之間的先后順序，這既要考慮語句上能否銜接，還要考慮語意上的連貫。在組織信息的過程中，還要對某些信息進(jìn)行必要的增刪，使文章意思連貫、語言暢談、邏輯嚴(yán)密。 2．運用復(fù)雜句子的能力。在整理和歸類信息點之后，就需要正確地使用比較復(fù)雜的句子，綜合的表達(dá)信息。復(fù)雜句子主要有三類： 第一類是復(fù)合句或含有非謂語動詞、介詞短語的復(fù)雜句。復(fù)合句主要有三類：含有名詞性從句的復(fù)合句，含有狀語從句的復(fù)合句，含有定語從句的復(fù)合句。 第二類是并列句或帶有并列成分的復(fù)雜句。連接并列句或并列成分的并列連詞主要有四類：表示意義引申的并列連詞，如and，both… and，not only…but also，and… as well，not… nor，neither… nor等；表示選擇的并列連詞，如or，whether… or，either… or等；表示轉(zhuǎn)折或?qū)Ρ鹊牟⒘羞B詞，如but，while，whereas，only等；表示因果關(guān)系的for。此外，therefore，besides，however，nevertheless，moreover，furthermore，what’s more，in addition，on the contrary，after all等連接性狀語也可以在句子之間起連接作用，表示分句之間的并列關(guān)系。 第三類是一些特殊句型，如使用強調(diào)句、倒裝句、含有with復(fù)合結(jié)構(gòu)的句子、there be開頭的句子、以形式主語it 開頭的句子等。 正確使用各種句型，不僅能夠完成題目所要求的任務(wù)，還能使文章的句式變得豐富、行文更加流暢、中心和主旨更加突出。 ? ? 三、基礎(chǔ)寫作題的備考策略 在基礎(chǔ)寫作的備考過程中，一方面要重視養(yǎng)成一些良好的寫作習(xí)慣，如認(rèn)真審題、巧妙構(gòu)思、常寫草稿、工整書寫、仔細(xì)核對等好習(xí)慣，另一方面在組織信息和訓(xùn)練復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)方面要多下工夫。下面以“廣東省普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試廣東省英語科考試說明”中的樣題為例，探討如何備考基礎(chǔ)寫作題。 第一節(jié)：基礎(chǔ)寫作（共1小題，滿分15分） 假設(shè)你最近參加了由某電視臺舉辦的中考生英語演講比賽并獲獎，該臺準(zhǔn)備組織獲獎?wù)呷ケ本﹨⒓右淮斡⒄Z夏令營活動，下表是這次活動的時間安排和活動內(nèi)容。 活動時間 7月15日 ― 22日或8月15日― 22日 活動內(nèi)容 參加英語角? 學(xué)唱英語歌曲? 聽英語講座? 表演英語短劇 看英語電影? 教外賓學(xué)中文 ? 【寫作內(nèi)容】 ? 電視臺就活動時間和活動內(nèi)容征求你的意見。請按照以下要求用英語以書信形式給予答復(fù)。 1．選擇適合你的時間并說明理由； 2．解釋你只能參加其中的兩項活動（聽英語講座和教外賓學(xué)中文），雖然你認(rèn)為所以的活動都很有意義； 3．說明你選擇的理由：聽英語講座了解英美文化的信息；教外賓學(xué)中文因為北京奧運會讓越來越多的外賓想了解中國。 【寫作要求】 1．必須使用5個句子表達(dá)全部內(nèi)容 2．信的開頭和結(jié)尾已給出。 Dear Sir or Madame, I’m glad to be invited to the English summer camp. ……. Thank you very much. ? Yours truly, Li Ping ? 【評分標(biāo)準(zhǔn)】 ? 語 ? ? ? 言 7 ― 8 具有很好的語言運用能力；語法和句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性高，詞匯方面使用較好，只有少許錯誤。 5 ― 6 具有較好的語言運用能力；語法和句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性較好，有一些語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯誤，但不影響理解。 3 ― 4 語言運用能力一般；語法和句子結(jié)構(gòu)基本準(zhǔn)確，語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯誤不影響理解。 1 ― 2 語言運用能力較差；語法和句子結(jié)構(gòu)基本不正確，語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯誤較多，而且影響了對句子意義的理解。 0 語言運用能力很差；語法、句子結(jié)構(gòu)、詞匯錯誤很多，句子意義無法理解。 備注 每多寫或少寫一個句子，扣1分。 內(nèi) ? ? 容 5 包括了所有信息內(nèi)容 4 包括了大部分信息內(nèi)容 3 包括了基本信息內(nèi)容 2 包括了小部分信息內(nèi)容 1 包括了少許信息內(nèi)容 0 沒有包括所提供的信息內(nèi)容 連 ? 貫 2 內(nèi)容連貫，而且結(jié)構(gòu)緊湊 1．5 內(nèi)容連貫性比較好，而且結(jié)構(gòu)比較緊湊 1 內(nèi)容連貫性教差，而且結(jié)構(gòu)不夠緊湊 0 內(nèi)容缺乏連貫性，而且結(jié)構(gòu)松散 備注 文不對題，給0分 ? 由此我們可以看出，信息點的數(shù)量與往年的書面表達(dá)題相比并沒有減少，要想用5個句子把所有的信息都表達(dá)出來，考生必須從以下三個方面進(jìn)行備考： ? 1．養(yǎng)成重視審題的習(xí)慣。雖然基礎(chǔ)寫作題是半封閉性的，但審題仍然十分重要。現(xiàn)以樣題為例，談?wù)勅绾螌忣}： ? 思考的問題 樣題分析 要寫的文章主題是什么？ Topic 參加夏令營 為什么要寫這篇文章？ Purpose 電視臺邀請參加夏令營，寫信回復(fù)。 要寫文章的信息點有哪些？information items 選擇的時間，參加活動的內(nèi)容，解釋什么 怎樣安排信息點的'邏輯順序？ order 說明要參加的活動并解釋原因→說明要參加的時間并解釋原因。 動作是什么時候發(fā)生的（時態(tài)）？when 夏令營還沒有開始，文章主要用一般將來時 ? ? 2．提高組織信息的能力。組織信息的過程包括信息分類、信息排列、和信息表達(dá)三個環(huán)節(jié)。這些步驟看起來好像很繁瑣，但對于中下成績的考生來說，一步一步地思考這些問題是很有必要的?，F(xiàn)以樣題為例，說明該怎樣組織信息。 ? 信 息 分 類 時間信息：兩個時間段 內(nèi)容信息：6項活動 選擇信息：其中的兩個活動及其理由 信 息 安 排 夏令營的內(nèi)容信息點安排：可以將自己要參加的兩項活動放在前面，其它信息點可以略寫。 作者的選擇信息排列：依照自己所參加的活動順序逐項表述，緊接著給出選擇的理由。 信 息 表 達(dá) 結(jié)合已經(jīng)給出的頭和尾，寫作的順序安排如下：很高興被邀請（已給出）― 感謝安排這么多的活動 ― 說明活動的意義 ― 表達(dá)自己只能參加兩項活動的遺憾和原因 ― 說明參加的活動內(nèi)容及原因（兩項活動用一句話）― 說明自己選擇的時間及原因 ? ? 3．夯實基礎(chǔ)，掌握基本的句子結(jié)構(gòu)及其用法。對于大多數(shù)考生來說，用詞不準(zhǔn)和句子結(jié)構(gòu)錯誤是寫作失分的“罪魁禍?zhǔn)住薄：粚嵒A(chǔ)、掌握基本的句子結(jié)構(gòu)及其用法是基礎(chǔ)寫作備考的主要任務(wù)，完成這項任務(wù)可以分步驟進(jìn)行： ? 教學(xué)內(nèi)容與過程： Step one: Greetings and dictation Step two: 講練結(jié)合，并就學(xué)生作文較常出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行點評，講評過程注意把握好學(xué)生作文中的常見的非智力因素方面的失分。 Step three: 就學(xué)生作文中出現(xiàn)的常見錯誤進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c評。 Dear Sir or Madam, I’m glad to be invited to the English summer camp. ① Thank you very much for arranging so many activities, such as English corner, English lectures, English films, English songs, English plays and helping foreigners learn Chinese. ② I am sure all the activities will do a lot of good to us students. ③ But it is a pity that I can only take part in two of them, because I will have to spend some time in doing my research project. ④ I would like to listen to the lectures, by which I will learn some about western culture, and help

基礎(chǔ)護(hù)理課件

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。做好教案對于提高教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。通過閱讀“基礎(chǔ)護(hù)理課件”您可能會對這個問題有更深刻的認(rèn)識，希望這些策略能夠為你的管理工作帶來更多新思路！

基礎(chǔ)護(hù)理課件(篇1)

急 性 白 血 病 小 講 課

姓名：熊娟

學(xué)校：四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)?？剖遥貉好庖呖?2014年9月21日

急性白血病小講課

主講人：熊娟

概念：急性白血?。ˋL）是造血干細(xì)胞的惡性克隆性疾病，發(fā)病時骨髓中異常的原始細(xì)胞及幼稚細(xì)胞大量增殖并抑制正常造血，廣泛浸潤肝、脾、淋巴結(jié)等臟器。表現(xiàn)為貧血、出血、感染和浸潤等征象。急性白血病若不經(jīng)特殊治療，平均生存期僅3個月左右，短者甚至在診斷數(shù)天后即死亡。經(jīng)過現(xiàn)代治療，已有不少患者獲得病情緩解以至長期存活。

病因：白血病的病因尚未完全闡明。較為公認(rèn)的因素有：

1.電離輻射

接受X線診斷、原子彈爆炸的人群白血病發(fā)生率高 2.化學(xué)因素

苯、抗腫瘤藥如烷化劑等均可引起白血病，特別是ANLL； 3.病毒

如一種C型逆轉(zhuǎn)錄病毒--人類T淋巴細(xì)胞病毒-Ⅰ可引起成人T細(xì)胞白血?。?4.遺傳因素

家族性白血病占白血病的7‰，同卵雙生同患白血病的機率較其他人群高3倍，B細(xì)胞CLL呈家族性傾向，先天性疾病如Fanconi貧血、Downs綜合征、Bloom綜合征等白血病發(fā)病率均較高。

5.其他血液病

如慢性髓細(xì)胞白血病、骨髓增生異常綜合征、骨髓增生性疾病如原發(fā)性血小板增多癥、骨髓纖維化和真性紅細(xì)胞增多癥、陣發(fā)性血紅蛋白尿、多發(fā)性骨髓瘤、淋巴瘤等血液病最終可能發(fā)展成急性白血病，特別是急性非淋巴細(xì)胞白血病。

起病急緩不一。起病隱襲和數(shù)周至數(shù)月內(nèi)逐漸進(jìn)展，或起病急驟。臨床癥狀和體征由骨髓衰竭或白血病細(xì)胞浸潤所致。

臨床表現(xiàn)：

1.貧血 常見面色蒼白、疲乏、困倦和軟弱無力，呈進(jìn)行性發(fā)展，與貧血嚴(yán)重程度相關(guān)。 2.出血

半數(shù)以上患者有出血，程度輕重不一，部位可遍及全身，表現(xiàn)為淤點、淤斑，鼻出血，牙齦出血和月經(jīng)過多、眼底出血等，出血主要是血小板明顯減少，血小板功能異常、凝血因子減少、白血病細(xì)胞浸潤、細(xì)菌毒素等均可損傷血管而引起出血。急性早幼粒細(xì)胞白血病常伴有彌散性血管內(nèi)凝血（DIC）而出現(xiàn)全身廣泛出血。

3.發(fā)熱

多數(shù)患者診斷時有程度不同的發(fā)熱。白血病本身可以低熱、盜汗，化療后體溫恢復(fù)，較高發(fā)熱常提示繼發(fā)感染，主要與成熟粒細(xì)胞明顯減少相關(guān)。常見的感染是牙齦炎、口腔炎、咽峽炎、上呼吸道感染、肺炎、腸炎、肛周炎等，嚴(yán)重感染有敗血癥等。最常見的致病菌為大腸桿菌、克雷伯菌屬、金黃色葡萄球菌、銅綠假單胞菌、不動桿菌屬、腸球菌屬、腸桿菌屬等細(xì)菌感染，以及真菌、病毒、原蟲等感染。

4.浸潤

（1）淋巴結(jié)和肝脾大 急淋較急非淋多見，腫大程度也較顯著?？v隔淋巴結(jié)腫大多見于T細(xì)胞急淋。

（2）骨骼和關(guān)節(jié)疼痛 常有胸骨下端壓痛。白血病細(xì)胞浸潤關(guān)節(jié)、骨膜或在髓腔內(nèi)過度增殖可引起骨和關(guān)節(jié)痛，兒童多見，急淋較急非淋常見且顯著。骨髓壞死時可出現(xiàn)骨骼劇痛。

（3）皮膚和黏膜病變 急單和急性粒-單核細(xì)胞白血病較常見。特異性皮膚損害表現(xiàn)為彌漫性斑丘疹、紫藍(lán)色皮膚結(jié)節(jié)或腫塊等。急非淋相關(guān)的良性皮膚病變有Sweet綜合征和壞疽性膿皮病，激素治療有效。白血病細(xì)胞浸潤可出現(xiàn)牙齦增生、腫脹。

（4）中樞神經(jīng)系統(tǒng) 白血病隨著白血病緩解率提高和生存期延長，中樞神經(jīng)系統(tǒng)白血?。–NSL）成為較突出的問題。以急淋較急非淋常見，急性早幼粒細(xì)胞白血病也較多見。常無癥狀，可表現(xiàn)為頭痛、頭暈、煩躁，嚴(yán)重時出現(xiàn)嘔吐、頸項強直、視神經(jīng)乳頭水腫和腦神經(jīng)、脊髓癱瘓等。

（5）綠色瘤 又稱粒細(xì)胞肉瘤或髓母細(xì)胞瘤，見于2%～14%的急非淋，由于白血病細(xì)胞大量的髓過氧化物酶在稀酸條件下變成綠色，故稱為綠色瘤，常累及骨、骨膜、軟組織、淋巴結(jié)或皮膚，但以眼眶和副鼻竇最常見?？杀憩F(xiàn)為眼球突出、復(fù)視或失明。

（6）睪丸 白血病細(xì)胞浸潤睪丸，在男性幼兒或青年是僅次于CNSL的白血病髓外復(fù)發(fā)根源。主要表現(xiàn)為一側(cè)無痛性腫大，急淋多于急非淋。

（7）其他 白血病細(xì)胞還可浸潤心臟、呼吸道、消化道，但臨床表現(xiàn)不多。胸腔積液多見于急淋。腎臟浸潤常見，可發(fā)生蛋白尿、血尿。

檢查：

1.血常規(guī)、血型、出血時間、凝血時間。 2.骨髓象及染色體檢查。

3.根據(jù)不同病例可作尿常規(guī)、便常規(guī)、胸部X線檢查、心電、肝功能、腎功能、HBSAg、免疫功能等項目。 診斷：

1.臨床表現(xiàn)

具有貧血、出血、發(fā)熱、感染及白血病細(xì)胞浸潤癥狀，如肝、脾、淋巴結(jié)腫大，胸骨壓痛等。

2.血象

白細(xì)胞數(shù)可高可低，分類可見到數(shù)量不等的原始及幼稚細(xì)胞。紅細(xì)胞及血小板可不同程度的減少。

3.骨髓象

增生Ⅰ～Ⅱ級，分類中原始細(xì)胞明顯增多，至少>30% 治療：

總的治療原則是消滅白血病細(xì)胞群體和控制白血病細(xì)胞的大量增生，解除因白血病細(xì)胞浸潤而引起的各種臨床表現(xiàn)。

1.支持治療

（1）注意休息 高熱、嚴(yán)重貧血或有明顯出血時，應(yīng)臥床休息。進(jìn)食高熱量、高蛋白食物，維持水、電解質(zhì)平衡。

（2）感染的防治 嚴(yán)重的感染是主要的死亡原因，因此防治感染甚為重要。病區(qū)中應(yīng)設(shè)置“無菌”病室或區(qū)域，以便將中性粒細(xì)胞計數(shù)低或進(jìn)行化療的人隔離。注意口腔、鼻咽部、肛門周圍皮膚衛(wèi)生，防止黏膜潰瘍、糜爛、出血，一旦出現(xiàn)要及時地對癥處理。食物和食具應(yīng)先滅菌?？诜晃盏目股厝鐟c大毒素、黏菌素和抗霉菌如制霉菌素、萬古霉素等以殺滅或減少腸道的細(xì)菌和霉菌。對已存在感染的患者，治療前作細(xì)菌培養(yǎng)及藥敏試驗，以便選擇有效抗生素治療。 （3）糾正貧血 顯著貧血者可酌情輸注紅細(xì)胞或新鮮全血；自身免疫性貧血可用腎上腺皮質(zhì)激素，丙酸睪丸酮或蛋白同化激素等。

（4）控制出血 對白血病采取化療，使該病得到緩解是糾正出血最有效的方法。但化療緩解前易發(fā)生血小板減少而出血，可口服安絡(luò)血預(yù)防之。有嚴(yán)重的出血時可用腎上腺皮質(zhì)激素，輸全血或血小板。急性白血?。ㄓ绕涫窃缌＃?，易并發(fā)DIC，一經(jīng)確診要迅速用肝素治療，當(dāng)DIC合并纖維蛋白溶解時，在肝素治療的同時，給予抗纖維蛋白溶解藥。必要時可輸注新鮮血或血漿。

（5）高尿酸血癥的防治 對白細(xì)胞計數(shù)很高的病人在進(jìn)行化療時，可因大量白細(xì)胞被破壞、分解，使血尿酸增高，有時引起尿路被尿酸結(jié)石所梗阻，所以要特別注意尿量，并查尿沉渣和測定尿酸濃度，在治療上除鼓勵病人多飲水外，要給予嘌呤醇。

2.化療

化療是治療急性白血病的主要手段?；熆煞譃榫徑庹T導(dǎo)和維持治療兩個階段，其間可增加強化治療、鞏固治療和中樞神經(jīng)預(yù)防治療等。

緩解誘導(dǎo)是大劑量多種藥物聯(lián)用的強烈化療，以求迅速大量殺傷白血病細(xì)胞，控制病情，達(dá)到完全緩解，為以后的治療打好基礎(chǔ)。所謂完全緩解，是指白血病的癥狀，體征完全消失，血象和骨髓象基本上恢復(fù)正常。維持治療量一系列的小劑量較緩和的治療方案進(jìn)行較長時間的延續(xù)治療，目的在于鞏固由緩解誘導(dǎo)所獲得的完全緩解，并使病人長期地維持這種“無病”狀態(tài)而生存，最后達(dá)到治愈。鞏固治療是在維持治療以后。維持治療以前，在病人許可的情況，再重復(fù)緩解誘導(dǎo)方案。強化治療是在維持治療的幾個療程中間再重復(fù)原緩解誘導(dǎo)的方案。中樞神經(jīng)預(yù)防性治療宜在誘導(dǎo)治療出現(xiàn)緩解后立即進(jìn)行，以避免和減少中樞神經(jīng)系統(tǒng)白血病發(fā)生，一個完整的治療方案應(yīng)遵循上述原則進(jìn)行。

3.骨髓移植

（1）同基因骨髓移植，供者為同卵孿生子。 （2）同種異基因骨髓移植，供者為患者的兄弟姐妹。 （3）自體骨髓移植，不需選擇供者，易推廣 護(hù)理診斷及醫(yī)護(hù)合作性問題：

1、有感染的危險 與成熟白血病數(shù)量的減少，化療使機體免疫力下降有關(guān)。

2、有損傷的危險：出血

與血小板數(shù)量減少及質(zhì)量異常有關(guān)。

3、活動無耐力

與化療、白血病細(xì)胞致代謝率增高及貧血有關(guān)。

4、預(yù)感性悲傷

與治療效果不佳、化療反應(yīng)明顯及死亡的威脅有關(guān)。

5、潛在并發(fā)癥：化療反應(yīng)、尿酸性腎炎。

6、知識缺乏

缺乏白血病防治、護(hù)理的有關(guān)知識。 護(hù)理措施：

（一）一般護(hù)理

1、休息與活動

在化療期間、病情較重、嚴(yán)重貧血、感染或有明顯出血傾向者應(yīng)絕對臥床休息；對于病情不允許活動的患者，要協(xié)助患者洗漱、進(jìn)食、大小便、翻身等，以減少患者體力消耗。脾腫大者囑咐患者取左側(cè)臥位，以減少不適感，盡量避免彎腰和碰撞腹部，以免發(fā)生脾破裂。對實行保護(hù)性隔離的患者，加強生活照顧。

2、飲食

白血病病人體內(nèi)細(xì)胞核蛋白代謝亢進(jìn)，并且有感染發(fā)熱、大量出汗，營養(yǎng)消耗增加，體質(zhì)下降，活動耐力降低，患者又常食欲不振，尤其是在化療期間，化療藥物引起口腔潰瘍、惡心、嘔吐等反應(yīng)，導(dǎo)致進(jìn)食減少，營養(yǎng)消耗難以得到足夠補充。因此，應(yīng)向患者及家屬解釋合理的飲食對增強體質(zhì)和促進(jìn)康復(fù)的重要性，鼓勵患者進(jìn)食。加強口腔護(hù)理

（二）病情觀察

檢測患者的白細(xì)胞計數(shù)，詢問患者有無發(fā)熱、咽部癢、痛，咳嗽，尿路刺激征等感染的表現(xiàn)。注意檢測患者血小板計數(shù)，觀察有無皮膚瘀點、瘀斑，牙齦、鼻子、大小便有無出血，尤其應(yīng)注意有無頭痛、嘔吐、視力改變等顱內(nèi)出血的征兆。

（三） 預(yù)防和控制感染

化療在殺滅白細(xì)胞的同時也殺傷正常細(xì)胞，會導(dǎo)致骨髓嚴(yán)重抑制，粒細(xì)胞極度缺乏，極易發(fā)生感染。當(dāng)粒細(xì)胞絕對值≤×10^9/L時，患者應(yīng)進(jìn)行保護(hù)性隔離，置患者于無菌層或單人病房，謝絕探視，嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度?；熐白襻t(yī)囑根除局灶性感染，化療同時可服用腸道不吸收的抗生素。加強基礎(chǔ)護(hù)理，并說明預(yù)防感染的必要性和重要性，使其積極的主動配合護(hù)理。應(yīng)加強對患者口腔和肛門的檢查，指導(dǎo)患者注意口腔、鼻腔、皮膚、肛門周圍及會陰部的清潔。一旦發(fā)現(xiàn)感染的征象，應(yīng)立即使用有效的抗生素積極控制感染。 （四)預(yù)防和護(hù)理出血

（五）應(yīng)用化療藥物的護(hù)理

1、觀察護(hù)理

通常情況下，化療藥物對血管的刺激性都很大，所以應(yīng)用化療藥須注意保護(hù)血管。靜注化療藥必須小心仔細(xì)，確知針頭在血管內(nèi)時方可推藥，推藥速度要慢，以減輕對血管的刺激。

更要注意避免藥液外溢，否則易造成組織損傷壞死。一旦外溢，要立即用利多卡因局部封閉，減輕局部損傷。還要注意觀察化療藥的毒副作用，如長春新堿，可造成口唇、手、腳發(fā)麻等末梢神經(jīng)炎表現(xiàn)。此時的護(hù)理須密切觀察，及時處理，以免引起嚴(yán)重后果。

2、一般護(hù)理

由于急性白血病患者本身代謝率高，再加之化療引起嚴(yán)重的不良反應(yīng)，因此，在化療期間宜臥床休息，鼓勵病人多進(jìn)高蛋白、高熱量、高維生素易消化的清淡飲食。囑患者多飲水，以預(yù)防尿酸性腎病的發(fā)生。

由于化療常會引起病人抵抗力低下，因此化療期間須預(yù)防感染。保持病室整潔，每日用紫外線消毒室內(nèi)空氣；減少探視，避免交叉感染的發(fā)生；定期洗澡換衣，保持皮膚清潔干燥；預(yù)防口腔感染，每日用抗菌素漱口，如甲硝唑、慶大霉素等。

如過有霉菌感染，可加用制霉菌素；大便后用1：5000PP粉的溶液坐浴，或清洗外陰，防止肛周感染；女性病人月經(jīng)期間應(yīng)每日清洗會陰部；注射部位需嚴(yán)格消毒。

另外，還要定時測量體溫、脈搏、呼吸、血壓等，注意觀察有無皮膚損害、咽痛、咳嗽、發(fā)熱等現(xiàn)象以便及時通知醫(yī)師，作出處理。

3、做好心理護(hù)理

一般說來，由于白血病病情重，發(fā)展快，加上化療?？梢鹈摪l(fā)、麻木、乏力、發(fā)熱等并發(fā)癥。病人很容易產(chǎn)生悲觀沮喪的情緒，甚至對治療失去信心。 此時，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)關(guān)心體貼病人，在化療前應(yīng)向病人講清可能引起的反應(yīng)，并說明這些反應(yīng)多是暫時性的，待停止用藥后多可恢復(fù)正常，鼓勵病人樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，與醫(yī)護(hù)人員密切配合，度過危險期。

基礎(chǔ)護(hù)理課件(篇2)

護(hù)理生命體征監(jiān)測技術(shù)規(guī)范

（一）工作目標(biāo)。

安全、準(zhǔn)確、及時測量患者的體溫、脈搏、呼吸、血壓，為疾病診療和制定護(hù)理措施提供依據(jù)。

（二）工作規(guī)范要點。

1.告知患者，做好準(zhǔn)備。測量生命體征前30分鐘避免進(jìn)食、冷熱飲、冷熱敷、洗澡、運動、灌腸、坐浴等影響生命體征的相關(guān)因素。

2.對嬰幼兒、老年癡呆、精神異常、意識不清、煩躁和不合作者，護(hù)士應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)捏w溫測量方法或在床旁協(xié)助患者測量體溫。

3.測腋溫時應(yīng)當(dāng)擦干腋下，將體溫計放于患者腋窩深處并貼緊皮膚，防止脫落。測量5-10分鐘后取出。

4.測口溫時應(yīng)當(dāng)將體溫計斜放于患者舌下，用鼻呼吸，閉口3分鐘后取出。

5.測肛溫時應(yīng)當(dāng)先在肛表前端涂潤滑劑，將肛溫計輕輕插入肛門3-4厘米，3分鐘后取出。用消毒紗布擦拭體溫計。

6.發(fā)現(xiàn)體溫和病情不相符時，應(yīng)當(dāng)復(fù)測體溫。 7.體溫計消毒方法符合要求。

8.評估測量脈搏部位的皮膚情況，避免在偏癱側(cè)、形成動靜脈瘺側(cè)肢體、術(shù)肢等部位測量脈搏。

9.測脈搏時協(xié)助患者采取舒適的姿勢，以食指、中指、無名指的指腹按壓橈動脈或其他淺表大動脈處，力度適中，以能觸及到脈搏搏動為宜。

10.一般患者可以測量30秒，脈搏異常的患者，測量1分鐘。 11.發(fā)現(xiàn)有脈搏短絀，應(yīng)兩人同時測量，分別測心率和脈搏。 12.測量呼吸時患者取自然體位，護(hù)士保持診脈手勢，觀察患者胸部或腹部起伏，測量30秒。危重患者、呼吸困難、嬰幼兒、呼吸不規(guī)則者測量1分鐘。

13.觀察患者呼吸頻率、節(jié)律、幅度和類型等情況。 14.危重患者呼吸微弱不易觀察時，可用棉花少許置鼻孔前，觀察棉絮吹動情況，并計數(shù)。

15.測量血壓時，協(xié)助患者采取坐位或者臥位，保持血壓計零點、肱動脈與心臟同一水平。

16.選擇寬窄度適宜的袖帶，驅(qū)盡袖帶內(nèi)空氣，平整地纏于患者上臂中部，松緊以能放入一指為宜，下緣距肘窩2-3厘米。

17.正確判斷收縮壓與舒張壓。如血壓聽不清或有異常時，應(yīng)間隔1-2分鐘后重新測量。

18.測量完畢，排盡袖帶余氣，關(guān)閉血壓計。

19.長期觀察血壓的患者，做到四定：定時間、定部位、定體位、定血壓計。

20.結(jié)果準(zhǔn)確記錄在護(hù)理記錄單或繪制在體溫單上。

21.將測量結(jié)果告訴患者/家屬。如果測量結(jié)果異常，觀察伴隨的癥狀和體征，及時與醫(yī)師溝通并處理。

（三）結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)。

1.護(hù)士測量方法正確，測量結(jié)果準(zhǔn)確。 2.記錄準(zhǔn)確，對異常情況溝通及時。

基礎(chǔ)護(hù)理課件(篇3)

股骨干骨 定義：以局部腫脹、疼痛、壓痛，功能喪失，出現(xiàn)縮短、成角和旋轉(zhuǎn)畸形，可捫及骨擦音、異?；顒訛橹饕憩F(xiàn)的股骨轉(zhuǎn)子下至股骨髁上部位骨折。

股骨干骨折較堅強，骨折多由車禍強大暴力所致、或由高處墜落引起骨折。股骨干骨折，常會引起出血性休克。此外，因大腿肌肉豐富，骨折很易移位 疾病概述

股骨干骨折是人體中最長的管狀骨。股骨干包括粗隆下2-5cm至股骨髁上2-5cm的骨干。

股骨干為三組肌肉所包圍，其中伸肌群最大，由股神經(jīng)支配；屈肌群次之，由坐骨神經(jīng)支配；內(nèi)收肌群最小，由閉孔神經(jīng)支配。由于大腿的肌肉發(fā)達(dá)，骨折后多有錯位及重疊。股骨干周圍的外展肌群，與其它肌群相比其肌力稍弱，外展肌群位于臀部附著在大粗隆上，由于內(nèi) 收肌的作用，骨折遠(yuǎn)端常有向內(nèi)收移位的傾向，已對位的骨折，常有向外弓的傾向，這種 移位和成角傾向，在骨折治療中應(yīng)注意糾正和防止。 股骨下1/3骨折時，由于血管位于股骨折的后方，而且骨折遠(yuǎn)斷端常向后成角，故易刺傷該處的腘動、靜脈。股骨干骨折系指小粗隆下2-5厘米至股骨髁上2-5厘米的股骨骨折，占全身骨折的4-6％，男性多于女性，約∶1。10歲以下兒童占多數(shù)，約為總數(shù)的1／2。

病因

股骨干骨折多由強大暴力所造成，一部分骨折由間接暴力所致。主要是直接外力，如汽車 撞擊、重物砸壓、輾壓或火器傷等，骨折多為粉碎、碟形或近似橫行，故骨折斷端移位明 顯，軟組織損傷也較嚴(yán)重。因間接外力致傷者如高處墜落，機器絞傷所發(fā)生的骨折多為斜形或螺旋形，旋轉(zhuǎn)性暴力所引起的骨折多見于兒童，。

肱骨外科頸骨折

兒童的股骨干骨折可能為不全或青枝骨折；成人股骨干骨折后，內(nèi)出血可達(dá)500-1000ml?？砂l(fā)生斜形、螺旋形或青枝骨折。骨折發(fā)生的部位以股骨干中下1／3交界處為最多，上1／3或下1／3次之。骨折端因受暴力作用的方向，肌群的收縮，下肢本身重力的牽拉和不適當(dāng)?shù)陌徇\與手法整復(fù)，可能發(fā)生各種不同的移位。股骨干上1/3骨折時，骨折近段因受髂腰肌，臀中、小肌及外旋肌的作用，而產(chǎn)生屈曲、外展及外旋移位；遠(yuǎn)骨折段則向后上、內(nèi)移位。

股骨干中1/3骨折時，骨折端移位，無一定規(guī)律性，視暴力方向而異，若骨折端尚有接觸而無重疊時，由于內(nèi)收肌的作用，骨折向外成角。 股骨干下1/3骨折時，由于膝后方關(guān)節(jié)囊及腓腸肌的牽拉，骨折遠(yuǎn)端多向后傾斜，有壓迫或損傷腘動、靜脈的危險，而骨折近端內(nèi)收向前移位。

股骨上1／3骨折后，近折段受骼腰肌、臀中肌、臀小肌和髖關(guān)節(jié)外旋諸肌的牽拉而屈曲、外旋和外展，而遠(yuǎn)近段則受內(nèi)收肌的牽拉而向上、向后、向內(nèi)移位，導(dǎo)致向外成角和縮短畸形。股骨中1／3骨折后，其畸形主要是按暴力的撞擊方向而成角，遠(yuǎn)折段又因受內(nèi)收肌的牽拉而向外成角。股骨下1／3骨折段受腓腸肌的牽拉而向后傾倒，遠(yuǎn)側(cè)骨折端可壓迫或刺激腘動脈、腘靜脈和坐骨神經(jīng)。

臨床表現(xiàn) ：一般有受傷史，多數(shù)傷者均有較嚴(yán)重的外傷史，傷后肢體劇痛，活動障礙，局部腫脹壓痛 ，有異?；顒?，患肢短縮。合并多處傷或內(nèi)臟傷及休克者較常見。

股骨干骨折

骨折部疼痛比較劇烈、壓痛、脹腫、畸形和骨摩擦音和肢體短縮功能障礙非常顯著，有的局部可出現(xiàn)大血腫，皮膚剝脫和開放傷及出血。X線照片可顯示骨折部位、類型和移位方向。

特別重要的是檢查股骨粗隆及膝部體征，以免遺漏，同時存在的其他損傷，如髖關(guān)節(jié)脫位，膝關(guān)節(jié)骨折和血管、神經(jīng)損傷。檢查時必須密切注意合并傷和休克的發(fā)生，以及傷肢有無神經(jīng)和血管的損傷。

治療原則

（一）手法復(fù)位，小夾板或石膏固定。

（二）持續(xù)牽引

1、垂直懸吊牽引：適用于3歲以內(nèi)的兒童。

股骨干骨折

2、平衡牽引：3歲以上的兒童至15歲左右的青少年以及成人的股骨干骨折，可同時加用小夾板以糾正移位。

3、懸浮牽引：適用于成人。

4、90°-90°90°牽引：適用于已感染的股骨干開放性骨折。

（三）切開復(fù)位和內(nèi)固定 適用于復(fù)位不理想或斷端間有軟組織嵌夾，或有血管神經(jīng)禹傷者可作切開復(fù)位。固定方法可用髓內(nèi)釘或鋼板螺絲釘，同時，適當(dāng)考慮應(yīng)用外固定，要求達(dá)到固定確實可靠的原則。

編輯本段疾病治療

無論開放性還是閉合性股骨骨折，如有合并傷，經(jīng)常必須考慮優(yōu)先處理，如遺誤診斷或處理不恰當(dāng)，常為造成死亡的重要原因。由于股骨骨折，常有周圍軟組織嚴(yán)重挫傷，如急救輸送時未做好固定，骨端活動反復(fù)刺傷軟組織（肌肉、神經(jīng)、血管），特別是股動、靜脈、腘動靜脈的破裂，可以引起大出血。股骨骨折后骨髓腔的出血也?？蛇_(dá)1000～1500毫升。因此觀察和治療休克是治療股骨骨折重要的一環(huán)，不可忽略。

（一）非手術(shù)療法

股骨干骨折因周圍有強大的肌肉牽拉，手法復(fù)位后用石膏或小夾板外固定均不能維持骨折對位。因此，股骨干完全骨折不論何種類型，皆為不穩(wěn)定型骨折，必須用持續(xù)牽引克服肌肉收縮，維持一段時間后再用外固定。常用牽引方法有：

1．懸吊牽引法：用于4-5歲以內(nèi)兒童。將二下肢用皮膚牽引向上懸吊，重量約1-2公斤， 要保持臀部離開床面，利用體重作對抗?fàn)恳?～4周經(jīng)X線照片有骨痂形成后，去掉牽引， 開始在床上活動患肢，5-6周后負(fù)重。對兒童股骨干骨折要求對線良好，對位要求達(dá)功復(fù)位即可，不強求解剖復(fù)位。如成角不超過10°重疊不超過2厘米，以后功能一般不受影響。在牽引時，除保持臀部離開床面外，并應(yīng)注意觀察足部的血液循環(huán)及包扎的松緊程度，及時調(diào)整，以防足趾缺血壞死。

2．動滑車皮膚牽引法（羅索氏Ruell牽引法）：適用于5歲至12歲兒童。在膝下放軟枕使膝部屈曲，用寬布帶在腘部向上牽引，同時小腿行皮膚牽引，使兩個方向的合力與股骨干縱軸成一直線，合力的牽引力為牽引重力的二倍。有時亦可將患肢放在托馬氏夾板及Pearson氏連接架上，進(jìn)行滑動牽引。牽引前可行手法復(fù)位，或利用牽引復(fù)位。

3．平衡牽引法：用于青少年及成人股骨干骨折。在脛骨結(jié)節(jié)處穿針，如有傷口可在股骨髁部穿針（克氏針或斯氏針）?；贾卜旁谕旭R氏夾架上，作平衡牽引，有復(fù)位及固定兩種作用?？上仁址◤?fù)位小夾板維持，然后，用維持重量持續(xù)牽引（維持重量為體重1／2）， 或直接用牽引復(fù)位（復(fù)位重量為體重1／7）復(fù)位后改為維持重量。根據(jù)骨折移位情況決定肢體位置：上1／3骨折應(yīng)屈髖40- 50°,外展約20°，適當(dāng)屈曲膝關(guān)節(jié)；中1/3骨折屈髖屈膝約20°，并按成角情況調(diào)整外展角度；下1／3骨折時，膝部屈曲約60-80°，以便腓腸肌松弛，糾正遠(yuǎn)側(cè)骨端向后移位。牽引后24-48小時要進(jìn)行床邊X線照片，了解骨折對位情況，同時每日多次測量骨端肢體長度，并加以記錄，以資參考。要根據(jù)X線照片及測量情況，及時調(diào)整肢體位置，牽引重量和夾板。要防止?fàn)恳粔蚧驙恳^度。在牽引時還應(yīng)注意觀察穿針部位有無感染，以及肢體保溫，并教會病人鍛煉軀體，上肢、患肢關(guān)節(jié)和肌肉的方法。使用平衡牽引，病人較舒適，牽引期間能活動髖、膝和踝關(guān)節(jié)，擦澡和大小便較方法。一般牽引4-6周，經(jīng)X線照片有骨痂形成后，可改用髖人字石膏固定4-8周。在牽引中可同時應(yīng)用小夾板固定，糾正成角。去除牽引后也可用小夾板外固定，但要經(jīng)常復(fù)查以防骨折移位或成角。

股骨干骨折

（二）手術(shù)方法

1．手術(shù)適應(yīng)癥：近年來由于外科技術(shù)提高和醫(yī)療器械的改善，手術(shù)適應(yīng)癥有所放寬。具體的手術(shù)適應(yīng)癥有：

（1）牽引失敗。

（2）軟組織嵌入：骨折端不接觸，或不能維持對位，檢查時無骨擦音。

（3）合并重要神經(jīng)、血管損傷，需手術(shù)探查者，可同時行開放復(fù)位內(nèi)固定。

（4）骨折畸形愈合或不愈合者。 2．常用的手術(shù)方法

（1）股骨上1／3或中上1／3骨折多采用髓內(nèi)針固定。此法具有術(shù)后不用外固定及早期下床活動的優(yōu)點。過去用開放式打入髓內(nèi)針的方法，近十年來已被X光電視機（XTV）控制下，僅在穿針處作小切口，不顯露骨折端的閉合穿針方法所代替。閉合法較開放損傷小，出血少，不破壞骨折端的血液供給，有利于骨折愈合。

（2）股骨中1/3或中下1/3骨折，傳統(tǒng)方法是采用6-8孔接骨板螺絲釘固定及髖人字石膏固定。目前多采用加壓鋼板活動。加壓鋼板有多種類型，60年代開始應(yīng)用加壓器的加壓鋼板固定，其后出現(xiàn)自身加壓鋼板固定沿用至今。有關(guān)股骨干骨折手術(shù)及內(nèi)固定材料選擇，要嚴(yán)重掌握適應(yīng)癥，不可濫用。要力求手術(shù)成功，防止感染及骨折不愈合的發(fā)生。

股骨干骨折

（三）陳舊骨折畸形愈合或不愈合的治療

開放復(fù)位，選用適當(dāng)?shù)膬?nèi)固定，并應(yīng)常規(guī)植骨以利骨折愈合。

（四）火器傷骨折的治療，應(yīng)爭取盡快做好初期外科手術(shù)，按火器傷處理原則進(jìn)行，將送到后方醫(yī)院進(jìn)行。

（五）療效評價

1.治愈：骨折對位對線良好，功能恢復(fù)或基本恢復(fù)。

2.好轉(zhuǎn)：骨折對位對線良好，復(fù)位良好、手術(shù)傷口愈合。

3.未愈：骨折對位、對線不理想，或畸形愈合、肢體功能明顯障礙。

（七）用藥范圍：

1.對癥：止痛藥，桃紅四物湯，補充鈣劑及維生素。后期可服八珍湯。舒筋湯外洗助功能恢復(fù)。

2.手術(shù)病人，術(shù)后用抗生素防感染。一般術(shù)后三天。傷口無感染可停藥。部分病人要輸血等。

編輯本段疾病護(hù)理

股骨干骨折的治療原則是：復(fù)位、固定、功能鍛煉。股骨干骨折病人除了在最初一些日子里可能伴有輕微的全身癥狀外，其余時間里大多沒有全身癥狀，所以和一般健康人的日常飲食相仿，在此情況下可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓δ苠憻挘⑶铱梢赃x用多品種、富有各種營養(yǎng)的飲食。股骨干骨折的愈合分為早、中、晚三個階段。

股骨干骨折 早期（1-2周）：受傷部位瘀血腫脹， 經(jīng)絡(luò)不通，氣血阻滯，此期治療以活血化瘀，行氣消散為主。中醫(yī)認(rèn)為，“瘀不去則骨不能 生”、“瘀去新骨生”。

中期（2-4周）：瘀腫大部分吸收，此期治療以和營止痛、祛瘀生新、接骨續(xù)筋為主。后期（5周以上）：受傷5周以后，骨折部瘀腫基本吸收，已經(jīng)開始有骨痂生長，此為股骨干骨折后期。治療宜補，通過補益肝腎、氣血，以促進(jìn)更牢固的骨痂生成，以及舒筋活絡(luò)，使骨折部的鄰近關(guān)節(jié)能自由靈活運動，恢復(fù)往日的功能。

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基礎(chǔ)護(hù)理課件(篇4)

生命體征的評估與護(hù)理考試題

姓名：

成績：

一、選擇題（共45分） 1．體溫調(diào)節(jié)中樞位于

A．延髓上部 B．下丘腦 C．小腦蝶部 D．大腦枕葉 E．脊髓頸段 2．下列有關(guān)體溫的描述正確的選項是

A．長時間從事夜間工作者，在24小時內(nèi)其體溫一般在下午2—8點最高

B．老年人體溫有下降趨勢，高齡者體溫會更低 C．女性在月經(jīng)前期，體溫輕度降低 D．嬰幼兒體溫較穩(wěn)定 E．女性體溫較男性體溫稍高 3．提示高熱病人退熱期可能發(fā)生虛脫的表現(xiàn)是

A．皮膚蒼白，寒戰(zhàn)，出汗 B．脈細(xì)速，四肢濕冷，出汗 C．脈速，面部潮紅，無汗 D．脈搏、呼吸漸慢，無汗 E．頭暈，惡心，無汗 4．?dāng)⊙Y病人發(fā)熱時常見的熱型是

A．間歇熱 B．弛張熱 C．不規(guī)則熱 D．波浪熱 E．回歸熱 5．物理降溫后，需多長時間再次測量體溫以進(jìn)行觀察

A．10分鐘 B．15分鐘 C．20分鐘 D．30分鐘 E．40分鐘 6．可在口腔部位測量體溫的病人是

A．腹瀉患兒 B．支氣管哮喘發(fā)作時 C．昏迷者 D．痔瘡術(shù)后 E．精神病人 7．體溫過低病人的護(hù)理措施，不妥的是

A．提高室溫 B．足部放熱水袋 C．飲熱飲料 D．加蓋被 E．增加病人的活動量 8．體溫驟升多見于

A．休克 B．極度衰竭 C．肝癌 D．急性感染 E．肺結(jié)核 9．瘧疾病人最常見的熱型是

A．稽留熱 B．間歇熱 C．弛張熱 D．不規(guī)則熱 E．波浪熱 10．關(guān)于體溫計檢查方法錯誤的是

A．所有體溫計的汞柱甩至35℃以下 B．同時放人40℃溫水中 C．3分鐘后取出檢查 D．讀數(shù)相差0．5℃以上的體溫計不能再使用 E．汞柱有裂隙的體溫計不能再使用 11．成人正常脈率為

次/分 次/分 次/分 次/分 次/分 12．下列有關(guān)脈搏測量的描述錯誤的是

A．護(hù)士用示指、中指和無名指的指端按在動脈上，計數(shù)1分鐘脈率 B．診脈時，如有異常，再重復(fù)測一兩次，以求準(zhǔn)確

C．當(dāng)脈搏細(xì)弱數(shù)不清時，可用聽診器聽心尖搏動，數(shù)1分鐘心率代替診脈 D．如病人心率和脈率不一致時，護(hù)士應(yīng)先測心率，再測脈率，各測1分鐘 E．診脈時，不可用拇指，因拇指小動脈搏動易與病人脈搏相混淆 13．下列表現(xiàn)符合間歇熱的是

A.體溫持續(xù)升高至39-40℃，持續(xù)數(shù)日 小時內(nèi)變化不規(guī)則 C.高熱與正常體溫交替出現(xiàn) D．體溫在39℃以上，24小時波動超過l℃，最低體溫超過正常水平 E．體溫持續(xù)升高至39—40℃，24小時波動不超過l℃

1 14．對脈膊短絀的病人，測量心率、脈率的正確方法是

A.先測心率，后測脈率 B.先測脈率，后測心率 C.一人測心率，另一人測脈率，同時測1分鐘 D.一人測心率、脈率，另一人報告醫(yī)師 E.一人發(fā)口令，另一人測心率、脈率 15．對脈搏生理性變化的敘述，錯誤的是

A．幼兒比成人快 B．同齡男性比女性 C．老年人比較慢 D．情緒激動時增快 E．休息睡眠時減慢 16．下列測量脈搏的選項中不妥的是

A．病人情緒激動時休息30分鐘再測 B．不用拇指診脈 C．異常脈搏須測30秒 D．脈搏細(xì)弱者可測心率 E．有脈搏短絀者，應(yīng)兩人同時測心率與脈率 17．單位時間內(nèi)脈率少于心率多見于

A．顱內(nèi)壓增高 B．高熱 C．洋地黃中毒 D．心房纖維顫動 E．心肌炎 18．正常成人每分鐘呼吸次數(shù)為

A．12—20次 B．12—24次 C．16--20次 D．16--24次 E．18--24次 19．代謝性酸中毒病人的呼吸表現(xiàn)為

A．深長而規(guī)則的呼吸 B．浮淺性呼吸 C．蟬鳴樣呼吸 D．呼吸和呼吸暫停交替出現(xiàn) E．吸氣和呼氣均感費力 20．測量呼吸時護(hù)士的手仍置于病人脈搏部位是為了

A．表示對病人的關(guān)心 B．為了看表計時 C．測脈搏估計呼吸頻率 D．轉(zhuǎn)移病人的注意力 E．將脈率與呼吸頻率對照 21．當(dāng)危重病人呼吸微弱，不易觀察時，測量呼吸頻率的方法是

A．仔細(xì)聽呼吸音響并計數(shù) B．手置患者鼻孔前，以感覺氣流通過并計數(shù)

C． 手按胸腹部，根據(jù)胸腹部起伏次數(shù)計算呼吸頻率 D．測得的脈率乘以1／4，以推測呼吸次數(shù) E．置少許棉絮于病人鼻孔前計數(shù)其飄動次數(shù) 22．呼吸和呼吸暫停交替出現(xiàn)稱為

A．陳—施呼吸 B．畢奧呼吸 C．庫氏呼吸 D．浮淺式呼吸 E．鼾聲呼吸 23．脈壓增大主要見于

A．心包積液 B．心肌梗死 C．心動過速 D．動脈硬化 E．休克 24．可使血壓測量值偏低的因素是

A．病人情緒激動 B．在寒冷環(huán)境中測量 C．纏袖帶過松 D．肢體位置高于心臟水平 E．用寬12cm袖帶測下肢血壓 25．測量血壓時出現(xiàn)假性高讀數(shù)的原因可能是

A．血壓計袖帶寬度太寬 B．血壓計袖帶纏繞過緊 C．被測者手臂位置高于心臟 D．被測者在進(jìn)餐后立即測量血壓 E．測量時，放氣速度太慢 26．正常成人口腔溫度的平均值是

A．℃ B．36．5℃ C．37℃ D．37．5℃ E．38℃ 27．測量血壓時不必要的措施是

A．血壓計要定期檢查和校對 B．測前血壓計汞柱保持在零點 C．袖帶寬窄要合適 D．臥位時肱動脈應(yīng)平腋中線 E．血壓計零點和心臟位置在同一水平 28．不屬于吸氣性呼吸困難的表現(xiàn)是

A．三凹征 B．吸氣時間縮短 C．指甲發(fā)紺 D．鼻翼扇動 E．胸悶煩躁 29．丁先生，人院7天，體溫均在39．5—40℃，其熱型是

A．間歇熱 B．弛張熱 C．波浪熱 D．稽留熱 E．不規(guī)則熱

2 30．李先生，患肺炎球菌性肺炎，口溫40℃，脈搏120次／分，口唇干燥，下列護(hù)理措施中不妥的是

A．臥床休息 B．每4小時測量1次體溫 C．鼓勵飲水 D．冰袋放于頭頂、足底處 E．每日口腔護(hù)理2—3次 31．單先生，高血壓病，左側(cè)肢體偏癱，醫(yī)囑測血壓4次／天，下述不妥的是

A．固定血壓計 B．測血壓時間8—12—4—8(紅字) C．測右上肢血壓 D．臥位測量，使肱動脈平腋中線 E．必須固定專人測量

32．李老先生，65歲，脈搏每隔兩個正常搏動出現(xiàn)一次過早搏動，此病人目前可能出現(xiàn)

A．心室早搏 B．脈短絀 C．間歇脈 D．三聯(lián)律 E．二聯(lián)律

33．鄭先生，48歲，內(nèi)源性哮喘病人，主訴呼吸費力，呼氣時間顯著長于吸氣，該病人最可能出現(xiàn)哪種呼吸異常

A．深度呼吸 B．潮式呼吸 C．吸氣性呼吸困難 D．呼氣性呼吸困難 E．混合性呼吸困難 34．朱女士，高血壓病，為其測量血壓時正確的做法是

A．若采取立位測量，手臂應(yīng)平第6肋間 B．放氣時聽到的最強音即為收縮壓 C．緩慢放氣，速度4mmHg／s D．聽到變音即為舒張壓 E．聽到舒張壓后保持放氣速度，直到汞柱回到零位 35．王先生，巴比妥類藥物中毒，：入院治療，其呼吸特點正確的是

A．呼吸淺慢一呼吸加深加快一呼吸暫停一反復(fù) B．規(guī)律呼吸一呼吸暫停一反復(fù) C．深而規(guī)則 D．淺表不規(guī)則 E．呼氣時發(fā)出鼾聲 36．患者李某，男，35歲，持續(xù)高熱。在對患者的護(hù)理措施中不妥的是

A.密切況察病情變化 B.測體溫每天二次

C.冰袋冷敷頭部

D.口腔護(hù)理 E.鼓勵多飲水

37．患者汪某，男，34歲。8am體溫驟升至℃,持續(xù)6h后降至℃,2天后體溫又升至39℃，此熱

型可能為

A.稽留熱

B.弛張熱

C.間歇熱

D.不規(guī)則熱

E.回歸熱 38．患兒兵兵，需測量直腸溫度時,護(hù)士應(yīng)將肛表插人肛門

-2cm

- 3cm

-4cm

-5cm

-6cm 39．患者林某，女50歲。診斷為“菌痢”。護(hù)士測量體溫時得知其5min前飲過開水,為此應(yīng)

A.囑其用冷開水漱口后再測量

B.參照上次測量值記錄

C.改測直腸溫度 D.暫停測一次

E.告知患者30min后再測口腔溫度

40．患者張某，男,70歲。測口溫時不慎將體溫計咬碎,護(hù)士應(yīng)立即采取的措施為

A.催吐

B.口服蛋淸液

C.服緩瀉劑

D.洗胃

E.淸除口腔內(nèi)玻璃碎屑 41．.患者鄭某，男45歲，失血性休克?；颊叩拿}搏特征是

A.強大有力

B.細(xì)弱無力

C.動脈管壁變硬,失去彈性

D.單位時間內(nèi)脈率少于心率 E.每隔一個正常搏動后出現(xiàn)一次期前收縮

42．護(hù)士小敏先為馬先生測量脈搏、呼吸,測量呼吸時小敏的手不離開診脈部位是為了

A.保持患者體位不變

B.不被察覺,以免緊張

C易于計時

D.對照呼吸與脈搏的頻率

E.觀察患者面色

43．護(hù)士小李，為高血壓患者進(jìn)行健康教育，在有關(guān)血壓生理變化的敘述中不妥的是

A.更年期前女子略低于男子

B.寒冷環(huán)境血壓上升

C.睡眠不佳時血壓可稍升高

D.上肢血壓低于下肢血壓

E.坐位血壓低于臥位血壓

44．患者金某，女，76歲，糖尿病酮癥酸中毒?；颊叩暮粑杀憩F(xiàn)為

A.費力呼吸

B.深而規(guī)則的大呼吸

C.吸息樣呼吸

D.蟬鳴樣呼吸

E.鼾聲呼吸

45．患者許某,女,52歲，安眠藥中毒，意識模糊不淸，呼吸微弱，淺而慢，不易觀察，護(hù)士應(yīng)采取的測

量方法是

A.以1/4的脈率計數(shù)

B.測脈率后觀察胸部起伏次數(shù)

C.聽呼吸音計數(shù)

3

D.用手感覺呼吸氣流計數(shù)

E.用少許棉花置患者鼻孔前觀察棉花飄動次數(shù)計數(shù)

二、填空題（共30分）

1．發(fā)熱患者應(yīng)給予高熱量、髙蛋白、髙維生素、易消化的（

）或（

）食物。 2．口腔測溫時,將口表水銀端斜放于（

），閉緊□唇，用鼻呼吸，時間（

)．心動過速指成人脈率超過（

）次/分,心動過緩指成人脈率少于（

）次/分。 4．臨床上最常選擇的診脈部位是（

）。

5．在心室收縮時，動脈血壓上升達(dá)到的最高值稱為（

），在心室舒張末期,動脈血壓下降達(dá)

到的最低值稱（

）。 6．寒冷環(huán)境血壓可略（

）；髙溫環(huán)境血壓可略（

）

7．正常血壓為收縮壓（

）mmHg、舒張壓（

）mmHg、脈壓（

）mmHg 8．測量血壓時應(yīng)將袖帶平整置于上臂中部，下緣距肘窩（

）cm，松緊以能(

）為宜。 9．密切觀察血壓者,應(yīng)做到四定，即（

）、（

）、（

）和（

）。 10．深度呼吸是一種（

）的大呼吸,見于糖尿病酮癥酸中毒和尿毒癥酸中毒。 11．女性以（

）呼吸為主;男性和兒童以（

）呼吸為主。 12．注意用氧安全,切實做好四防,即（

）、（

）、（

）、（

）。

三、名詞解釋（共10分） 1．弛張 2．潮式呼吸

四、簡答題(共15分) 1．為什么每日要觀察病人的體溫、脈搏、呼吸及血壓？ 2．簡述測口溫時若患者不懼咬破體溫計后的護(hù)理措施。 3．高熱病人的護(hù)理措施。 答案：

一、選擇題

1-5 BEBBD

6-10 DEDBD

11-15 CDCCC

16-20 CDCAD

21-25 EBDDE 26-30 CEBDD

31-35 EDDCE

36-40 BCCEE

41-45 BBEBE

二、填空題

1、流質(zhì)

半流質(zhì)

2、舌下熱窩

3

3、100 60

4、橈動脈

5、收縮壓

舒張壓

6、升高

下降

7、90-139 60-89 30-40

8、2-3 容入一指

9、定時間

定部位

定體位

定血壓計

10、深而規(guī)則

11、胸式

腹式

12、防火

防熱

防震

防油

4

基礎(chǔ)護(hù)理課件(篇5)

護(hù)理小講課

時間:2013年10月25日 地點:呼吸科學(xué)習(xí)室 主講人：夏薇

主講內(nèi)容：呼吸衰竭病人的護(hù)理 參加人員：

呼吸衰竭的概念：指各種原因引起的肺通氣和（或）換氣功能嚴(yán)重障礙，以致不能進(jìn)行有效的氣體交換，導(dǎo)致缺氧伴（或不伴）二氧化碳潴留，從而引起一系列生理功能和代謝紊亂的臨床綜合征。在海平大氣壓下，于靜息條件下呼吸室內(nèi)空氣，并排除心內(nèi)解剖分流和原發(fā)于心排血量降低等情況后，動脈血氧分壓（PaO2）低于8kPa（60mmHg），或伴有二氧化碳分壓（PaCO2）高于（50mmHg），即為呼吸衰竭（簡稱呼衰）。 病因

1.呼吸道病變

支氣管炎癥、支氣管痙攣、異物等阻塞氣道，引起通氣不足，氣體分布不勻?qū)е峦?血流比例失調(diào)，發(fā)生缺氧和二氧化碳潴留。 2.肺組織病變

肺炎、重度肺結(jié)核、肺氣腫、彌散性肺纖維化、成人呼吸窘迫綜合征（ARDS）等，可引起肺容量、通氣量、有效彌散面積減少，通氣/血流比例失調(diào)導(dǎo)致肺動脈樣分流，引起缺氧和（或）二氧化碳潴留。 3.肺血管疾病

肺血管栓塞、肺梗死等，使部分靜脈血流入肺靜脈，發(fā)生缺氧。 4.胸廓病變

如胸廓外傷、手術(shù)創(chuàng)傷、氣胸和胸腔積液等，影響胸廓活動和肺臟擴張，導(dǎo)致通氣減少吸入氣體不勻影響換氣功能。 5.神經(jīng)中樞及其傳導(dǎo)系統(tǒng)呼吸肌疾患

腦血管病變、腦炎、腦外傷、藥物中毒等直接或間接抑制呼吸中樞；脊髓灰質(zhì)炎以及多發(fā)性神經(jīng)炎所致的肌肉神經(jīng)接頭阻滯影響傳導(dǎo)功能；重癥肌無力和等損害呼吸動力引起通氣不足。 臨床表現(xiàn)

1.分類

（1）按動脈血氣分析分類 ①Ⅰ型呼吸衰竭 缺氧無CO2潴留，或伴CO2降低（Ⅰ型）見于換氣功能障礙（通氣/血流比例失調(diào)、彌散功能損害和肺動-靜脈樣分流）的病例。②Ⅱ型呼吸衰竭 系肺泡通氣不足所致的缺O(jiān)2和CO2潴留，單純通氣不足，缺O(jiān)2和CO2的潴留的程度是平行的，若伴換氣功能損害，則缺O(jiān)2更為嚴(yán)重。只有增加肺泡通氣量，必要時加氧療來糾正。 （2）按病程分類 按病程又可分為急性和慢性。急性呼衰是指前述五類病因的突發(fā)原因，引起通氣，或換氣功能嚴(yán)重?fù)p害，突然發(fā)生呼衰的臨床表現(xiàn)，如腦血管意外、藥物中毒抑制呼吸中樞、呼吸肌麻痹、肺梗塞、ARDS等，如不及時搶救，會危及患者生命。

慢性呼衰多見于慢性呼吸系疾病，如慢性阻塞性肺病、重度肺結(jié)核等，其呼吸功能損害逐漸加重，雖有缺O(jiān)2，或伴CO2潴留，但通過機體代償適應(yīng)，仍能從事日常活動。 2.癥狀

除原發(fā)病癥狀外主要為缺氧和二氧化碳潴留的表現(xiàn)，如呼吸困難、急促、精神神經(jīng)癥狀等，并發(fā)肺性腦病時，還可有消化道出血。 3.查體發(fā)現(xiàn)

可有口唇和甲床發(fā)紺、意識障礙、球結(jié)膜充血、水腫、撲翼樣震顫、視神經(jīng)乳頭水腫等。 檢查

1.血氣分析

靜息狀態(tài)吸空氣時動脈血氧分壓（PaO2）（50mmHg）為Ⅱ型呼吸衰竭，單純動脈血氧分壓降低則為1型呼吸衰竭 2.電解質(zhì)檢查

呼吸性酸中毒合并代謝性酸中毒時，常伴有高鉀血癥；呼吸性酸中毒合并代謝性堿中毒時，常有低鉀和低氯血癥。 3.痰液檢查

痰涂片與細(xì)菌培養(yǎng)的檢查結(jié)果，有利于指導(dǎo)用藥。 4.其他檢查

如肺功能檢查、胸部影像學(xué)檢查等根據(jù)原發(fā)病的不同而有相應(yīng)的發(fā)現(xiàn)。

4診斷

本病主要診斷依據(jù)，急性的如溺水、電擊、外傷、藥物中毒、嚴(yán)重感染、休克；慢性的多繼發(fā)于慢性呼吸系統(tǒng)疾病，如慢性阻塞性肺疾病等。結(jié)合臨床表現(xiàn)、血氣分析有助于診斷。

5治療

1.首先積極治療原發(fā)病，合并細(xì)菌等感染時應(yīng)使用敏感抗生素，去除誘發(fā)因素。 2.保持呼吸道通暢和有效通氣量，可給于解除支氣管痙攣和祛痰藥物，如沙丁胺醇（舒喘靈）、硫酸特布他林（博利康尼）解痙，乙酰半胱氨酸、鹽酸氨溴索（沐舒坦）等藥物祛痰。必要時可用腎上腺皮質(zhì)激素靜脈滴注。 3.糾正低氧血癥，可用鼻導(dǎo)管或面罩吸氧，嚴(yán)重缺氧和伴有二氧化碳潴留，有嚴(yán)重意識障礙，出現(xiàn)肺性腦病時應(yīng)使用機械通氣以改善低氧血癥。 4.糾正酸堿失衡、心律紊亂、心力衰竭等并發(fā)癥。 預(yù)防

1.減少能量消耗

解除支氣管痙攣，消除支氣管黏膜水腫，減少支氣管分泌物，降低氣道阻力，減少能量消耗。

2.改善機體的營養(yǎng)狀況

增強營養(yǎng)提高糖、蛋白及各種維生素的攝入量，必要時可靜脈滴注復(fù)合氨基鼓、血漿、白蛋白。 3.堅持鍛煉

每天作呼吸體操，增強呼吸肌的活動功能。

基礎(chǔ)護(hù)理課件(篇6)

生命體征監(jiān)測技術(shù)

體溫的測量

（一）目的：

1、測量記錄患者體溫。

2、監(jiān)測體溫變化，分析熱型及伴隨癥狀。

（二）用物準(zhǔn)備：

1、個人準(zhǔn)備：衣帽整齊、戴口罩、洗凈雙手。

2、物品準(zhǔn)備:治療盤內(nèi)放體溫計、紗布、彎盤、秒表、記錄單、筆、必要時準(zhǔn)備潤滑劑衛(wèi)生紙等。

（三）操作程序：

1、將用物攜至病人床旁，核對床號、姓名。根據(jù)患者病 情、年齡等確定合適的測體溫方法及體位。

2、測腋窩時擦凈腋窩汗液，將體溫計水銀端放于患者腋下，貼緊皮膚，囑病人屈臂過胸5---10分鐘后取出。

3、測口溫時，應(yīng)將水銀端斜放于患者舌下，不可用牙咬，閉口3分鐘后取出。

4、測肛溫時應(yīng)先在肛表前端涂潤滑劑，將肛溫計的水銀端輕輕插入肛門3----4㎝，3分鐘后取出擦凈，為病人擦凈肛門，蓋好被子取舒適臥位。

5、讀取體溫數(shù)，記錄結(jié)果，將體溫計放于彎盤內(nèi)待消毒。

（四）注意事項

1、測體溫前應(yīng)檢查體溫計有無破損，水銀柱是否甩至35℃以下。

2、嬰幼兒意識不清或不合格的患者測體溫時，護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)守候在患者身旁。

3、如有影響測體溫的因素時，應(yīng)推遲30分鐘測量。

4、發(fā)現(xiàn)體溫和病情不符時應(yīng)當(dāng)復(fù)測。

5、極度消瘦患者不宜測腋溫。

6、若患者不慎咬破汞溫度計，應(yīng)當(dāng)立即清除口腔內(nèi)的玻璃碎片，再口服蛋清或者牛奶延緩汞的吸收，若病情允許，服含纖維食物以促進(jìn)汞的排泄。

脈搏的測量

（一）目的：

1、測量患者的脈搏，判斷有無異常情況。

2、監(jiān)測脈搏變化，間接了解心臟的情況。

（二）用物準(zhǔn)備

1、個人準(zhǔn)備：衣帽整齊、戴口罩、洗手。

2、物品準(zhǔn)備:計秒手表、記錄單、筆、聽診器。

（三）操作程序

1、協(xié)助患者采取舒適的體位，手臂自然放好。

2、以食物、中指、無名指的指端按壓橈動脈，力度適中，以接觸到脈搏搏動為宜。

3、一般患者可以測量30秒，測得的脈搏乘以2記錄，脈搏異常的患者應(yīng)測1分鐘。

（四）注意事項

1、測量前病人應(yīng)保持在安靜狀態(tài)下，否則休息30分鐘后測量。

2、脈搏短絀的患者，應(yīng)由兩人測量，一人數(shù)脈搏，一人聽心率，同時數(shù)1分鐘，以分式記錄，心率∕脈搏∕分。

3、嬰幼兒有心臟疾病，使用毛地黃藥物的病人，用聽診器聽計心跳次數(shù)，測量1分鐘記錄。

呼吸的測量

（一）目的：

1、測量患者的呼吸頻率

2、監(jiān)測呼吸變化

（二）用物準(zhǔn)備

1、個人準(zhǔn)備:衣帽整齊、洗手、戴口罩。

2、物品準(zhǔn)備：秒表、記錄單、筆、棉球。

（三）操作程序

1、將手放在病人橈動脈，似數(shù)脈搏狀。

2、觀察病人胸部和腹部的起伏，一呼一吸為一次呼吸，測量30秒乘以2記錄。

3、危重患者呼吸不易觀察時，用少許棉絮置于患者鼻孔前，觀察棉花吸動情況，計數(shù)1分鐘。

（四）注意事項

1、呼吸的速率會受到意識的影響，測量時不必告訴患者。

2、如患者有緊張、劇烈運動、哭鬧等，需穩(wěn)定后測量。

3、呼吸不規(guī)則的患者及嬰兒應(yīng)當(dāng)測1分鐘。 血壓的測量

（一）目的：

1、測量記錄患者的血壓，判斷有無異常情況。

2、檢測血壓變化，間接了解循環(huán)系統(tǒng)的功能狀況。

（二）用物準(zhǔn)備

1、個人準(zhǔn)備：衣帽整齊、戴口罩、洗手。

2、物品準(zhǔn)備：秒表、記錄單、筆、血壓計、聽診器。

（三）操作程序

1、檢查血壓計。

2、協(xié)助患者采取坐位或臥位，保持血壓計零點，肱動脈與

心臟在同一水平。

3、驅(qū)盡袖帶內(nèi)空氣，平整地纏于患者上臂中部，松緊以能

放入一指為宜，下緣距肘窩2—3㎝。

4、戴好聽診器，將其胸件放在肘窩內(nèi)側(cè)，摸到肱動脈

搏動處固定。

5、打開水銀槽開關(guān)，關(guān)緊橡皮球氣門，握住輸氣球向 袖帶內(nèi)打氣至肱動脈搏動消失。

6、緩慢松動氣門，使水銀柱緩緩下降。從聽診器中聽

到第一聲搏動，此時即為收縮壓。搏動聲突然變低

而弱或消失此時即舒張壓。

7、測量完畢，排盡袖帶余氣，關(guān)閉血壓計。

8、協(xié)助病人穿好衣袖，安置舒適體位。

9、記錄血壓數(shù)值即：收縮壓∕舒張壓。

（四）注意事項

1、測量前病人應(yīng)保持安靜狀態(tài)下，有劇烈運動和情緒

激動時應(yīng)休息30分鐘后再測。

2、保持測量者的視線與血壓計刻度平行。

3、對長期觀察血壓的患者應(yīng)做到四定：定時間、定部

位、定體位、定血壓計。

4、為偏癱病人應(yīng)從健側(cè)肢體測量，若上肢不便測量可

測下肢血壓，記錄時注明下肢血壓。

5、袖帶不宜過松或過緊，以免影響測得的準(zhǔn)確性。

6、測量時應(yīng)將血壓計放平，充氣不易過猛，勿使汞柱 超過玻璃管最高刻度。

7、測量完畢，應(yīng)將袖帶氣體排盡，關(guān)閉水銀槽開關(guān)，

將血壓計放在水平位置。

8、定期檢測血壓計。

9、如血壓過高或過低，不宜告訴病人，執(zhí)行保護(hù)性醫(yī) 療原則。

生命生命教案

守護(hù)生命教學(xué)設(shè)計

生命生命教學(xué)心得體會

愛護(hù)生命主題班會課教案

《生命生命》教學(xué)設(shè)計

基礎(chǔ)護(hù)理課件(篇7)

小講課

認(rèn)識正常心電圖

心電圖：指的是心臟在每個心動周期中，由起搏點、心房、心室相繼興奮，伴隨著心電圖生物電的變化，通過心電描記器從體表引出多種形式的電位變化的圖形（簡稱ECG）。心電圖是心臟興奮的發(fā)生、傳播及恢復(fù)過程的客觀指標(biāo)。

（一）心電圖的意義

心電圖是反映心臟興奮的電活動過程，它對心臟基本功能及其病理研究方面，具有重要的參考價值。心電圖可以分析與鑒別各種心律失常；也可以反映心肌受損的程度和發(fā)展過程和心房、心室的功能結(jié)構(gòu)情況。在指導(dǎo)心臟手術(shù)進(jìn)行及指示必要的藥物處理上有參考價值。然而，心電圖并非檢查心臟功能狀態(tài)必不可少的指標(biāo)。因為有時貌似正常的心電圖不一定證明心功能正常；相反，心肌的損傷和功能的缺陷并不總能顯示出心電圖的任何變化。所以心電圖的檢查必須結(jié)合多種指標(biāo)和臨床資料，進(jìn)行全面綜合分析，才能對心臟的功能結(jié)構(gòu)做出正確的判斷。

（二）心電圖應(yīng)用范圍

1、對心律失常和傳導(dǎo)障礙具有重要的診斷價值。

2．對心肌梗死的診斷有很高的準(zhǔn)確性，它不僅能確定有無心肌梗塞，而且還可確定梗塞的病變期部位范圍以及演變過程。

3．對房室肌大、心肌炎、心肌病、冠狀動脈供血不足和心包炎的診斷有較大的幫助。

4．能夠幫助了解某些藥物（如洋地黃、奎尼?。┖碗娊赓|(zhì)紊亂（對血鉀不正常變化有快速直視的臨床參考意義）對心肌的作用。

5．心電圖作為一種電信息的時間標(biāo)志，常為心音圖、超聲心動圖、阻抗血流圖等心功能測定以及其他心臟電生理研究同步描紀(jì)，以利于確定時間。 6．心電監(jiān)護(hù)已廣泛應(yīng)用于手術(shù)、麻醉、用藥觀察、航天、體育等的心電監(jiān)測以及危重病人的搶救。

（三）心電圖導(dǎo)聯(lián)：

將電極置于人體的任何兩點并用導(dǎo)線與心電圖機連接，這種連接方式和裝置稱為心電圖導(dǎo)聯(lián) 。臨床上常用的導(dǎo)聯(lián)包括標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)聯(lián)（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ），加壓單極肢體導(dǎo)聯(lián)（aVR、aVL、aVF）及胸導(dǎo)聯(lián)（V1～6）3種12個導(dǎo)聯(lián)。 1.標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)聯(lián)亦稱雙極肢體導(dǎo)聯(lián)，反映兩個肢體之間的電位差。

? Ⅰ導(dǎo)聯(lián)：左上肢電極與心電圖機的正極端相連，右上肢電極與負(fù)極端相連 ? Ⅱ?qū)?lián)：左下肢電極與心電圖機的正極端相連，右上肢電極與負(fù)極端相連 ? Ⅲ導(dǎo)聯(lián)：將左下肢與心電圖機的正極端相連，左上肢電極與負(fù)極端相聯(lián) 2.加壓單極肢體導(dǎo)聯(lián)：將探查電極放在標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)聯(lián)的任一肢體上，而將其余二肢體上的引導(dǎo)電極分別與5000歐姆電阻串聯(lián)在一起作為無關(guān)電極。這種導(dǎo)聯(lián)記錄出的心電圖電壓比單極肢體導(dǎo)聯(lián)的電壓增加50%左右，故名加壓單極肢體導(dǎo)聯(lián)。根據(jù)探查電極放置的位置命名，如探查電極在右臂，即為加壓單極右上肢導(dǎo)聯(lián)（aVR），在左臂則為加壓單極左上肢導(dǎo)聯(lián)（aVL），在左腿則為加壓單極左下肢導(dǎo)聯(lián)（aVF）。 3.胸導(dǎo)聯(lián)：又稱單極胸導(dǎo)聯(lián)是一種單極導(dǎo)聯(lián)，把探查電極放置在胸前的一定部位 。

? Vl：胸骨右緣第四肋間隙 ? V2：胸骨左緣第4肋間隙 ? V3：V2與V4的連線中點 ? V4：左鎖骨中線第五肋間 ? V5：左腋前線與V4同一水平 ? V6：左腋中線與V4同一水平

(四)心電圖測量

1.時間及電壓的測量:心電圖紙是由小方格組成的。在標(biāo)準(zhǔn)電壓為1mv，紙速為25mm/s的情況下，小方格的高度代表，長度代表。 ? 心電圖記錄紙是一種1mm X 1mm的方格坐標(biāo)記錄紙 ? 縱坐標(biāo)代表電壓

? 一小格為lmm，相當(dāng)于的電位差 ? 橫坐標(biāo)代表時間

? 每一小格為lmm相當(dāng)于。 2.心率的測量

? 測量若干個（5個以上）P—P或R—R間隔，求平均數(shù) ? 用下列公式計算出心率 心率=60/P-P或R-R（s） 3.各波段時距的測量

從該波段起始部的內(nèi)緣測量至該波段終末部的內(nèi)緣。

(五)正常心電圖的波形及意義

正常心電圖各波在每個導(dǎo)聯(lián)上的形態(tài)、波幅有所不同，但基本波形包括P波、QRS波群和T波，有時在T波之后，還會出現(xiàn)一個很小的U波。

波 反映左右兩心房的去極化過程。P波的起點標(biāo)志著心房開始興奮，終點表示心房已全部興奮，波寬為去極化過程在整個心房傳播所需要的時間。正常P波的波寬為~，波幅一般不超過。形態(tài)多呈圓鈍形，可有切跡，但AVR導(dǎo)聯(lián)中的P波是倒置的。

波群 代表左右兩心室的去極化過程。典型的QRS波群包括3個緊密相連的波形。先是向下的Q波，正常時間小于秒，接著是高聳向上的R波，最后是向下的S波。在不同導(dǎo)聯(lián)中，3個波不一定都出現(xiàn)，波的大小和方向也會有所不同。正常的QRS波群歷時~，代表心室興奮擴布所需要的時間。 波 反映心室的復(fù)極化的過程。T波的方向與QRS波群的主波方向相同，波幅一般為~。在R波較高的導(dǎo)聯(lián)中，正常T波不應(yīng)低于R波的1/10，歷時為~。

波 心電圖中有時在T波之后可出現(xiàn)一個很小小波，稱為U波。代表心室肌的激后電位，在T波之后秒出現(xiàn)，方向與T波一致。

間期 也稱P~Q間期，是指P波起點到QRS波群起點之間的時間，代表竇房結(jié)產(chǎn)生的興奮心房、房室交界和房室束到達(dá)心室，至心室開始興奮所需要的時間，也稱房室傳導(dǎo)時間。正常P-R間期為~。幼兒及心動過速者可縮短；老人及心動過緩者可略延長，不超過。

段 是指從QRS波群終點到T波起點之間的時程。正常與基線平齊，表示全部心室肌進(jìn)入去極化狀態(tài)，心室各部分之間無電位差。在任何導(dǎo)聯(lián)其向下偏移不超過,向上偏移不超過,在心肌缺血和急性心肌梗死等情況下，S-T段可偏離基線，出現(xiàn)抬高或壓低。 點 ST段與QRS波的交界點

間期 是指從QRS波群起點到T波終點之間的時程，代表心室肌由開始去極化到完全復(fù)極化至靜息狀態(tài)的時間。正常Q-T間期為~。Q-T間期明顯受心率的影響，心率快，則Q-T間期短；心率慢，則Q-T間期長。

了解異常心電圖

(一)心室顫動

簡稱室顫，是由于許多相互交叉的折返電活動波引起，其心電圖表現(xiàn)為混亂的記錄曲線在細(xì)胞水平，電活動可能還是存在的，但從心臟整體效應(yīng)來看并無機械收縮，因而無有效心排量。

病因：常見于冠心病、心肌病、瓣膜病，嚴(yán)重心動過緩，并發(fā)房顫或房撲的預(yù)激綜合征；此外，洋地黃或腎上腺素類藥物中毒及觸電、雷擊、低溫等亦可引起心室撲動與顫動。

臨床表現(xiàn)：病人很快出現(xiàn)阿-斯綜合征的一系列表現(xiàn)，如意識喪失、抽搐、呼吸停頓、大小便失禁。聽診心音消失，脈搏觸不到，血壓測不出。

心電圖特點：QRS波群與T波完全消失，代之以形態(tài)大小不等、頻率不規(guī)則的顫動波頻率150～500次/分鐘。

處理要點：立即行直流非同步電復(fù)律，并配合心臟按壓、人工呼吸等心肺復(fù)蘇術(shù)。

（二）心房顫動

簡稱房顫，是最常見的心律失常之一，是由心房主導(dǎo)折返環(huán)引起許多小折返環(huán)導(dǎo)致的房律紊亂。

病因：高血壓病、冠心病、心臟外科手術(shù)、瓣膜病、心力衰竭、心肌病、先天性心臟病、肺動脈栓塞、甲亢等等，與飲酒、精神緊張、水電解質(zhì)或代謝失衡、嚴(yán)重感染等有關(guān)；此外還可以合并有其他類型心律失常。 臨床表現(xiàn)：心悸、眩暈、胸部不適、氣短

心電圖特點：P波消失，取而代之的是以小而不規(guī)則的基線波動，形態(tài)與振幅均變化不定，稱之f波；頻率約350—600次/分；心室率極不規(guī)則，QRS波群增寬變形。 處理要點：藥物治療：包括抗凝（華法林），藥物復(fù)律（胺碘酮），控制心室率（倍他樂克、維拉帕米、地高辛等）以及非藥物治療：包括射頻消融、心臟迷宮手術(shù)、起搏器+藥物等 (三)低鉀血癥

缺鉀時心肌興奮性增高，可使心臟停止于收縮狀態(tài)，并可引起心律失常。包括房性或室性早搏、竇性心動過緩、陣發(fā)性心房性、交界性心動過速、房室阻滯，嚴(yán)重時甚至出現(xiàn)尖端扭轉(zhuǎn)性室性心動過速或心室顫動。缺鉀后可加重或引起心力衰竭，亦可促使洋地黃中毒發(fā)生。

心電圖對于低鉀診斷有較特異價值，當(dāng)血鉀＜/L時，T波平坦、倒置，sT段下降，出現(xiàn)U波，隨著血鉀進(jìn)一步下降，出現(xiàn)P波幅度增高、QRS增寬，補鉀后上述改變很快改善。

低血鉀癥治療應(yīng)遵循下列原則：

1.急性低鉀血癥 應(yīng)采取緊急措施進(jìn)行治療，而不管其病因為何；慢性低鉀血癥只要血鉀不低于3mmol/L，則可先檢查病因，然后再針對病因進(jìn)行治療。 2.補鉀 應(yīng)根據(jù)血鉀水平而決定。血鉀在～4mmol/L者不必額外補鉀，只需鼓勵患者多吃含鉀多的食品，如新鮮蔬菜、果汁和肉類食物即可。血鉀在～/L時，要根據(jù)患者具體情況確定是否補鉀。如果患者過去曾患心律不齊、充血性心力衰竭、正在用洋地黃治療的心衰、缺血性心臟病和有心肌梗死病史者則應(yīng)補鉀。患者一般情況良好者可只鼓勵吃含鉀多的食品，或口服鉀制劑。血鉀低于/L者則應(yīng)補鉀。輕癥只需口服鉀，以10%氯化鉀為首選藥。在口服鉀制劑過程中應(yīng)監(jiān)測血鉀。如果血鎂低于/L，則應(yīng)肌注50%硫酸鎂。也可用10%的硫酸鎂口服。重癥患者（包括有心律不齊、快速心室率、嚴(yán)重心肌病、家族性周期性麻痹）應(yīng)靜脈滴注鉀制劑，常用制劑也是氯化鉀。在滴注過程中應(yīng)監(jiān)測血鉀或用心電圖監(jiān)測。對合并有酸中毒或不伴低氯血癥者宜補給%的谷氨酸鉀溶液20ml加入5%葡萄糖液中，緩慢靜脈滴注，此時不宜用氯化鉀。 3.糾正水和其他電解質(zhì)代謝紊亂 引起低鉀血癥的原因中，有不少可以同時引起水和其他電解質(zhì)如鈉、鎂等的喪失，因此應(yīng)當(dāng)及時檢查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就必須積極處理。如前所述，如果低鉀血癥是由缺鎂引起，則如不補鎂，單純補鉀是無效的。

（四）高鉀血癥

血鉀高于/L稱為高鉀血癥，>/L則為嚴(yán)重高鉀血癥。高鉀血癥有急性與慢性兩類，急性發(fā)生者為急癥，應(yīng)及時搶救，否則可能導(dǎo)致心搏驟停。

心電圖是診斷的重要指標(biāo)：

1.血鉀>/L時，引起T波高尖，稱“帳篷狀”T波

2.血鉀/L，心電圖顯示T波高聳而尖，基底較窄,QT期間縮短 3.血鉀/L，心電圖顯示QRS增寬，呈不定形心室內(nèi)阻滯圖形。 4.血鉀/L，心房受到抑制，心電圖顯示P波振幅減小，QRS增寬更明顯

5.血鉀>－/L，P波消失，QRS波變形 6.血鉀>/L時，心電圖上顯示P波雖消失，但QRS波群規(guī)則出現(xiàn) 7.血鉀達(dá)10mmol/L，心電圖顯示增寬QRS波可與T波融合而呈正弦型 8.血鉀進(jìn)一步升高，S－T段與T波融合，T波增寬，與QRS 波形正弦波。最后出現(xiàn)心室纖顫

不同濃度高鉀血癥的心電圖演變

高鉀血癥治療方案 1) 患者血清鉀離子升高的程度和臨床表現(xiàn)決定治療方案。

2) 血鉀輕度升高(5~6 mmol/L)的治療:主要是促進(jìn)血鉀排出,① 利尿劑,如呋塞米40~80 mg靜注;②離子交換樹脂。

3) 血鉀中度升高(6~7 mmol/L)的治療:主要將血鉀轉(zhuǎn)移至細(xì)胞內(nèi),① 葡萄糖加適量胰島素;② 碳酸氫鈉,但對腎衰患者應(yīng)聯(lián)合應(yīng)用。

4) 血鉀>7 mmol/L并伴有明顯心電圖變化的治療:在將血鉀轉(zhuǎn)移到細(xì)胞內(nèi)的同時,促進(jìn)血鉀排出。① 10%氯化鈣5~10 ml靜注,大于2~5分鐘;② 碳酸氫鈉50 mmol靜注,大于5分鐘,但對腎衰者效果差;③ 葡萄糖25 g加胰島素10 U靜注,10~30分鐘;④呋塞米;⑤血液透析。

基礎(chǔ)護(hù)理課件(篇8)

福醫(yī)第一臨床醫(yī)學(xué)院16 飲食干預(yù)對預(yù)防上消化道再出血的作用

2012學(xué)年

消化內(nèi)科

第4組

前言

飲食護(hù)理是護(hù)理常規(guī)中的重點，特別是對于消化道疾病的患者，飲食的要求也就愈加嚴(yán)格。研究發(fā)現(xiàn)，飲食不當(dāng)、精神緊張是消化道出血反復(fù)發(fā)作的主要誘因。如何給予合理的飲食，是臨床醫(yī)務(wù)工作者、病人及其家屬普遍關(guān)心的問題。消化道出血經(jīng)積極搶救治療止血后，病人會產(chǎn)生兩種不同的心態(tài)，一種是由于長期禁食，造成進(jìn)食欲望比較強，一旦止血，即迫不及待地想進(jìn)食。另一種，膽小謹(jǐn)慎，不敢進(jìn)食，害怕飲食造成再次出血，危及生命安全，要求單純靜脈高營養(yǎng)治療。因此針對患者的不同心理反應(yīng)，許多研究致力于解決這個問題，而大抵采用實驗對照的形式進(jìn)行比較。同時結(jié)果顯示，加強飲食干預(yù)有助于減少消化道再出血的發(fā)生。主要從以下幾個方面進(jìn)行：

進(jìn)食原則 由于個體差異、禁食時間的長短不同，嚴(yán)格把握進(jìn)食量和間隔時間。止血后第1天進(jìn)流質(zhì)飲食，首次量30～50ml，認(rèn)真觀察進(jìn)食后的反應(yīng)。無不適者，每隔2小時進(jìn)食1次，每次增加5～10ml。第4天開始改半流質(zhì)飲食，每次50～80ml。每7天從半流質(zhì)飲食逐步過渡到軟食。至15天后進(jìn)普食，嚴(yán)格觀察病情變化，定期查大便潛血試驗，一旦大便潛血試驗陽性，立即禁食，給予止血治療。

餐前準(zhǔn)備

由于病人來自不同地區(qū)，飲食習(xí)慣不一樣，在給病人進(jìn)食前，向家屬了解病人的飲食習(xí)慣，如就餐體位、喜歡的餐具、愛吃的食物及食物的烹調(diào)方法等。在不影響病情的情況下，盡量予以滿足，努力營造良好的就餐環(huán)境。 食物的選擇 選擇食物是最主要環(huán)節(jié)，不僅直接影響胃的消化功能，而且影響創(chuàng)面的愈合。因此，選擇高熱量、高蛋白、高維生素、低脂肪、新鮮易消化的食物，如小米、面條。止血早期盡量不食大米及其他粗纖維食物，避免對胃的刺激，造成再次出血。食用魚類、蛋、乳作為主要食物補充蛋白質(zhì)，配合果汁、蔬菜汁等補充維生素。靜滴脂肪乳，每天500ml。烹調(diào)時少鹽、少油、忌辛辣，避免油煎、煙熏等，盡量切碎、燉爛。少食豆類，避免引起腹脹。

少食多餐 每餐進(jìn)食量要少，增加進(jìn)餐次數(shù)以彌補食量不足，滿足機本對營養(yǎng)物質(zhì)的需求。改半流質(zhì)飲食的病人，在兩餐之間、早晨、睡前加食點心，點心以福醫(yī)第一臨床醫(yī)學(xué)院16 牛奶、蒸蛋、雞絲羹、藕粉沖雞蛋為主。只要病人有食欲，食后無不適就鼓勵其進(jìn)食，以充分保障營養(yǎng)物質(zhì)的供給。

食物的溫度 由于血管破裂傷口剛剛愈合，對溫度很敏感，過冷、過熱都會影響止血。食物過熱易燙傷口腔、食管、胃黏膜，更易影響愈合。食物過冷，易刺激腸蠕動，導(dǎo)致腹瀉，使?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)流失。所以，適宜溫度非常重要，可根據(jù)每例病人對進(jìn)食的習(xí)慣溫度不同，采取不同的方式。對恐懼進(jìn)食的病人可以在使用湯之前先給少量軟食，慢慢咀嚼，既可享受進(jìn)食的快樂，又可促進(jìn)消化腺的分泌，有助于消化，消除其對進(jìn)食的恐懼。 【參考文獻(xiàn)】

［1］魏淑芬，于麗萍.肝硬化消化道出血病人的飲食指導(dǎo)［J］.吉林醫(yī)學(xué),1999,20(4):252.［2］劉秀蓮,尚炳英,鞠秀華.肝硬化上消化道出血反復(fù)發(fā)作誘因分析與預(yù)防［J］.齊魯護(hù)理雜志,2003,9(2):97.［3］陳 任.營養(yǎng)對病毒性肝炎的防治作用［J］.傳染病信息,2003,2:104.［4］劉德恭.重癥肝炎的營養(yǎng)治療［J］.傳染病網(wǎng)絡(luò)動態(tài),2001,12:17.［5］展瑞芬.肝硬化合并上消化道出血的心理護(hù)理［J］.實用醫(yī)技雜志，2002，9（9）：711.

電工基礎(chǔ)課件13篇

每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。教案是提高學(xué)校教育教學(xué)水平的重要支撐。經(jīng)過小編反復(fù)的打磨和修改我們呈現(xiàn)了最新的“電工基礎(chǔ)課件”，建議你將這個網(wǎng)站添加到你的收藏夾中以備不時之需！

電工基礎(chǔ)課件 篇1

一、填空題：

1、有三個6Ω的電阻，若把它們串聯(lián)，等效電阻是 ＿Ω；若把它們并聯(lián)，等效電阻是＿Ω；若兩個并聯(lián)后再與第三個串聯(lián)，等效電阻是＿Ω。

2、電阻大，說明導(dǎo)體導(dǎo)電能力 ＿ ，電阻小，說明導(dǎo)體導(dǎo)電能力＿。

3、電路是由＿、＿、＿等組成的閉合回路。

4、電路的三種工作狀態(tài)分別是 ＿、＿、＿。

5、對電路中的任一節(jié)點，流進(jìn)節(jié)點的電流＿流出節(jié)點的電流之和。

6、＿可簡寫為KVL，它描述了一個閉合回路中各部分電壓的相互關(guān)系。

8、如果某一元件的電壓和電流關(guān)聯(lián)，則歐姆定律，字母表達(dá)式是 ＿，功率字母表達(dá)式是＿ 。

9、在串聯(lián)電路中，某一電阻兩端的電壓和它的阻值成＿。 。

二、選擇題：

（ ）1、電流的基本單位是＿。

（ ）2、并聯(lián)電路中電壓的分配與電阻成＿。

（ ）3、導(dǎo)體的電阻不僅與導(dǎo)體長度、截面面積有關(guān)，而且還與導(dǎo)體的＿有關(guān)。

（ ）4、兩個阻值相同的電阻器串聯(lián)后的`等效電阻與并聯(lián)后的等效電阻之比是：

( ) 5、有一段16Ω的導(dǎo)線，把它們對折起來作為一條導(dǎo)線用，電阻變?yōu)椋?/p>

1、( )由R＝U／I可知，導(dǎo)體的電阻與它兩端的電壓成正比，與通過的電流成反比。

2、( )串聯(lián)電路的等效電阻值大于其中任一個電阻值。

3、( )電動勢是由電源本身性質(zhì)決定的，與外電路無關(guān)。

4、( )功率大的燈泡一定比功率小的燈泡亮。

5、( )兩電阻并聯(lián)時，其電流分配與電阻大小成正比。

四、計算題：

1、電路如圖，已知E=10V，Is=1A，R1=10 ，R2=R3=5 ，使用疊加原理R2的電流I2.

2、試用電流源與電壓源等效變換的方法計算I。

3、已知E1=40V，E2=20，R1=R2=4 ,R3=13 ，試用戴維寧定理計算

電工基礎(chǔ)課件 篇2

教材分析

《電工基礎(chǔ)》是機電方向的專業(yè)基礎(chǔ)課，它系統(tǒng)的介紹電工技術(shù)基礎(chǔ)，是目前機電專業(yè)學(xué)生的。一門必修課。

本書教材選自高等教育出版社，主編為周紹敏，（打手勢）同時，本書也為中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，本節(jié)內(nèi)容為教材的第四章第一、三節(jié)。

學(xué)情分析

本課程教學(xué)對象為學(xué)校機電班的學(xué)生，經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們普遍存在以下特點，優(yōu)點：好奇心強，精力充沛，求知欲望高，動手能力強。缺點：自制能力差，上課容易走神。內(nèi)心不夠堅強，遇挫折易放棄。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新《課標(biāo)》要求和上述教材分析，結(jié)合學(xué)生的情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：理解電容概念及其定義，并能用來進(jìn)行有關(guān)的計算能力目標(biāo)：課程后會對平行板電容器問題進(jìn)行動態(tài)分析

情感與價值觀目標(biāo)：結(jié)合實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的興趣

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：電容的概念及影響它的三大要素

教學(xué)難點：電容的充電和放電

教法與學(xué)法

本節(jié)課我嚴(yán)格秉承“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這一理念，將任務(wù)驅(qū)動法、啟發(fā)式教學(xué)法、講練結(jié)合法等三種教學(xué)方法輪換使用，（打手勢）同時，再通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、合作交流，最終真正理解和掌握基本的電工基礎(chǔ)的知識和技能，建立學(xué)習(xí)成就感和信心，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)過程

探索新知五分鐘，新課學(xué)習(xí)三十五分鐘，實驗操作三十分鐘，回顧總結(jié)十分鐘。

探索新知

為了讓學(xué)生更加形象的了解電容器，本環(huán)節(jié)會在多媒體上展示各種電容器的圖片，讓學(xué)生感知電容器。

首先是瓷片電容、鉭質(zhì)電容、電解電容、可調(diào)電容、子母電容。

在引入課題后，由于學(xué)生對本科目的學(xué)習(xí)要點還很陌生，為了區(qū)分課堂重難點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)目的性，我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定出以下學(xué)習(xí)任務(wù)！

A、掌握電容的概念

B、影響電容的三大要素

C、理解電容的充電與放電原理

在觀看圖片后，學(xué)生對電容有了直觀的感受，并了解到電容在生活中應(yīng)用的廣泛性和多樣性，

老師則隨即引出本節(jié)課的重點內(nèi)容：電容的概念

為了加深學(xué)生的印象，我將以水杯和油桶為參照。

水杯是裝水的容器

油桶是裝油的容器

根據(jù)字面意思的理解，不難判斷，電容則是裝“電”的容器，它具有貯存電荷的作用，任何兩個彼此絕緣而又互相靠近的導(dǎo)體都可以看成是一個電容。通過這樣類比的方式，讓學(xué)生更加清晰的理解電容的概念。

在引入電容的概念后，為了讓學(xué)生更加輕松的理解電容的作為容器的形象，則引入與其類似的水缸灌水和排水的模型。

當(dāng)水缸充滿時，水流就不再流入，同樣的道理，當(dāng)電流充滿電容時，也不會有電流流入。從而加深學(xué)生對電容作為電荷容器概念的理解

用水缸裝水排水做對比，輕松引入平行板電容的充電和放電原理，同時也能讓學(xué)生感知電容與水缸的不同點，水缸只裝一種水，電容器則儲存等量異種電荷，并順理成章帶入電容公式：C=q/U。

為了引出本節(jié)課另一重點內(nèi)容，老師提問：電容的大小是否僅與電荷量q以及電壓U相關(guān)？

課堂上，我多用這樣一問一答的方式，在老師引導(dǎo)，學(xué)生探索的過程中，毫不費力的引出本節(jié)課的重點內(nèi)容——電容與哪些因素相關(guān)？

為了幫助學(xué)生理解，我再次以水杯為例，對學(xué)生提問水杯能裝水的容量與水流的大小有沒有關(guān)系？

很顯然它只和水杯自身的材質(zhì)以及大小有關(guān)！

同樣作為容器的電容能貯存電荷的容量與電流以及電壓的大小也沒有關(guān)系。它和電容自身因素有關(guān)。

從而引出與電容相關(guān)的三要素電介質(zhì)的介電常數(shù)、兩極板間的距離、正對面積，及公式C=εs/d

為了讓學(xué)生順利做好實驗環(huán)節(jié)，接下來先給學(xué)生播放一則視頻。

根據(jù)視頻，引出兩大問題：

一、為何電流通電時，歐姆表偏轉(zhuǎn)的方向不同？

二、為何在電容沖電完畢后，歐姆表指針讀數(shù)為零？

就這樣用疑問的方式意在勾起學(xué)生的求知欲和好奇心，以及為實驗環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

實驗操作（三十分鐘）

在理論講授完畢后，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實驗室，進(jìn)行電容的充電與放電實驗，實驗操作的目的：可以讓學(xué)生親自驗證電容充電和放電時，電流表指針方向的變化。 以及電流表在充電完畢后電流不再流入，電流表讀數(shù)則緩慢歸零等現(xiàn)象。

從而更加圓滿解決在上節(jié)課遺留的兩大問題。

回顧總結(jié)

在新課之前，確立了三大任務(wù)，這一環(huán)節(jié)便對它們做一個總結(jié)！

本節(jié)內(nèi)容的三大任務(wù)：

1、電容的概念

2、影響電容的三大要素

3、電容充電與放電的原理

通過回顧課堂已解決的任務(wù)，增強學(xué)生的成就感，并且再次將課堂重要知識梳理，志在讓學(xué)生將本堂內(nèi)容牢牢掌握

布置作業(yè)

作業(yè)布置分為夯實基礎(chǔ)和能力提高兩部分，夯實基礎(chǔ)部分是為了讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容，而能力提高部分則需要學(xué)生開動腦筋思考，并為下一節(jié)課的知識做好鋪墊！

我的作業(yè)要求：按時遞交作業(yè)，書寫必須認(rèn)真規(guī)范。并且為防止少數(shù)同學(xué)不動腦筋的抄襲行為，對構(gòu)思新穎的同學(xué)加分獎勵。

教學(xué)反思

在教學(xué)中，不應(yīng)受制于教材的內(nèi)容，應(yīng)廣泛引入與生活相關(guān)的事物，利用多媒體動畫以及實際操作，讓學(xué)生多動手、多觀察，降低教學(xué)難度，以達(dá)到提高課堂教學(xué)的有效性。此外，由于職高學(xué)生的特殊性，如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有待更多的實踐探索。

謝謝大家！

電工基礎(chǔ)課件 篇3

1、對繼電保護(hù)裝置的四項基本要求是選擇性、速動性、靈敏性和可靠性。

2、電力系統(tǒng)發(fā)生短路故障時，通常伴有電流增大，電壓降低，以及電流與電壓間相位改變等現(xiàn)象。

3、CT的二次繞組按三相三角形接線，它的接線系數(shù)是√3 。

4、線路發(fā)生單相接地時，零序電流濾過器的輸出電流，在大接地電流系統(tǒng)中為 本線路的三相零序電流之和（或故障相電流），在小接地電流系統(tǒng)中為所有非故障線路的接地電容電流之和。

5、當(dāng)PT有三個繞組時，第三繞組開口三角電壓在大接地電流系統(tǒng)為 100V，，在小接地電流系統(tǒng)為 100/3V 。

6、在電力系統(tǒng)中，采用快速保護(hù)、自動重合閘裝置、低周減載裝置都是保證 系統(tǒng)穩(wěn)定的重要措施。

7、變壓器勵磁涌流中含有很大的 非周期 分量，且波形之間出現(xiàn)間斷角 。

8、在主變差動保護(hù)中，由于CT的變比不能選的完全合適所產(chǎn)生的不平衡電流，一般用差動繼電器中的平衡線圈來解決。

9、整流式儀表反映系統(tǒng)交流電量的平均 值，但其表盤是按交流電量的 有效 值刻度的。

10、正常情況下，兩個電流同時工作，當(dāng)任一電流母線斷開時，由另一電源帶全部負(fù)荷，這種備用方式稱為 暗備用 。

11、自動重合閘的起動方式有 不對應(yīng) 起動方式和 保護(hù) 起動方式兩種。

12、當(dāng)系統(tǒng)中發(fā)電機發(fā)出的總功率大于負(fù)荷總功率時，發(fā)電機轉(zhuǎn)速 加快 ，系統(tǒng)頻率 升高 。

13、電力電纜和控制電纜敷設(shè)在同一溝道時，要分別裝在溝道的兩側(cè) ，如果分不開時，則控制電纜應(yīng)敷設(shè)于電力電纜的 下面 。

14、兆歐表有三個接線柱，其標(biāo)號分別為G、L、E，使用時G接 屏蔽線 ，L接被測品 ，E接 地 。

15、在電流相位比較式母線差動保護(hù)裝置中，一般利用 差動 繼電器作為啟動元件，相位比較 繼電器作為選擇元件。

16、對負(fù)序電壓繼電器，用單相法模擬三種兩相短路時，其刻度值為試驗電壓的 1/√3 倍。

17、在系統(tǒng)振蕩過程中，系統(tǒng)電壓 最低點 叫振蕩中心，它位于系統(tǒng)綜合阻抗的 1/2 處。

18、助增電流的存在，使距離保護(hù)的測量阻抗 增大 ，保護(hù)范圍 縮短 。

19、對系統(tǒng)二次電壓回路通電時，必須 可靠斷開 至PT二次側(cè)的回路，防止 二次反充電。

20、現(xiàn)場工作結(jié)束后，現(xiàn)場繼電保護(hù)工作記錄本上應(yīng)記錄整定值變更情況、二次回路更改情況、已解決及未解決的問題及缺陷、運行注意事項 設(shè)備能否投運等項內(nèi)容。

21、由變壓器重瓦斯保護(hù)啟動的中間繼電器，應(yīng)采用較大功率的 中間繼電器，不要求快速動作，以防止直流正極 接地時誤動作。

22、保護(hù)用的CT變比誤差不應(yīng)大于 10% ，角誤差不應(yīng)超過 7°。

23、分局規(guī)定對投入運行的主變本體和有載瓦斯繼電器應(yīng) 4 年進(jìn)行一次全部檢驗。

電工基礎(chǔ)課件 篇4

電工基礎(chǔ)知識、維修電工基礎(chǔ)知識。

(1)電阻率---又叫電阻系數(shù)或叫比電阻。是衡量物質(zhì)導(dǎo)電性能好壞的一個物理量，以字母表示，單位為歐姆*毫米平方/米。在數(shù)值上等于用那種物質(zhì)做的長1米截面積為1平方毫米的導(dǎo)線，在溫度20C時的電阻值，電阻率越大，導(dǎo)電性能越低。則物質(zhì)的電阻率隨溫度而變化的物理量，其數(shù)值等于溫度每升高1C時，電阻率的增加與原來的電阻電阻率的比值，通常以字母表示，單位為1/C。

2、電阻的溫度系數(shù)----表示物質(zhì)的電阻率隨溫度而變化的物理量，其數(shù)值等于溫度每升高1C時，電阻率的增加量與原來的電阻率的比值，通常以字母表示，單位為1/C。

3、電導(dǎo)----物體傳導(dǎo)電流的本領(lǐng)叫做電導(dǎo)。在直流電路里，電導(dǎo)的數(shù)值就是電阻值的倒數(shù)，以字母ɡ表示，單位為歐姆。

4、電導(dǎo)率----又叫電導(dǎo)系數(shù)，也是衡量物質(zhì)導(dǎo)電性能好壞的一個物理量。大小在數(shù)值上是電阻率的倒數(shù)，以字母表示，單位為米/歐姆*毫米平方。

5、電動勢----電路中因其他形式的能量轉(zhuǎn)換為電能所引起的電位差，叫做電動勢或者簡稱電勢。用字母E表示，單位為伏特。

6、自感----當(dāng)閉合回路中的電流發(fā)生變化時，則由這電流所產(chǎn)生的穿過回路本身磁通也發(fā)生變化，因此在回路中也將感應(yīng)電動勢，這現(xiàn)象稱為自感現(xiàn)象，這種感應(yīng)電動勢叫自感電動勢。

7、互感----如果有兩只線圈互相靠近，則其中第一只線圈中電流所產(chǎn)生的磁通有一部分與第二只線圈相環(huán)鏈。當(dāng)?shù)谝痪€圈中電流發(fā)生變化時，則其與第二只線圈環(huán)鏈的磁通也發(fā)生變化，在第二只線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電動勢。這種現(xiàn)象叫做互感現(xiàn)象。

8、電感----自感與互感的統(tǒng)稱。

9、感抗----交流電流過具有電感的電路時，電感有阻礙交流電流過的作用，這種作用叫做感抗，以Lx表示，Lx=2fL.

10、容抗----交流電流過具有電容的電路時，電容有阻礙交流電流過的作用，這種作用叫做容抗，以Cx表示，Cx=1/12fc。

11、脈動電流----大小隨時間變化而方向不變的電流，叫做脈動電流。

12、振幅----交變電流在一個周期內(nèi)出現(xiàn)的最大值叫振幅。

13、平均值----交變電流的平均值是指在某段時間內(nèi)流過電路的總電荷與該段時間的比值。正弦量的平均值通常指正半周內(nèi)的平均值，它與振幅值的關(guān)系：平均值=0.637*振幅值。

14、有效值----在兩個相同的電阻器件中，分別通過直流電和交流電，如果經(jīng)過同一時間，它們發(fā)出的熱量相等，那么就把此直流電的大小作為此交流電的有效值。正弦電流的有效值等于其最大值的0.707倍。

15、有功功率----又叫平均功率。交流電的瞬時功率不是一個恒定值，功率在一個周期內(nèi)的平均值叫做有功功率，它是指在電路中電阻部分所消耗的功率，以字母P表示，單位瓦特。

16、視在功率----在具有電阻和電抗的電路內(nèi)，電壓與電流的乘積叫做視在功率，用字母Ps來表示，單位為瓦特。

17、無功功率----在具有電感和電容的電路里，這些儲能元件在半周期的時間里把電源能量變成磁場(或電場)的能量存起來，在另半周期的時間里對已存的磁場(或電場)能量送還給電源。它們只是與電源進(jìn)行能量交換，并沒有真正消耗能量。我們把與電源交換能量的速率的振幅值叫做無功功率。用字母Q表示，單位為芝。

18、功率因數(shù)----在直流電路里，電壓乘電流就是有功功率。但在交流電路里，電壓乘電流是視在功率，而能起到作功的一部分功率(即有功功率)將小于視在功率。有功功率與視在功率之比叫做功率因數(shù)，以COS表示。

19、相電壓----三相輸電線(火線)與中性線間的電壓叫相電壓。

20、線電壓----三相輸電線各線(火線)間的電壓叫線電壓，線電壓的大小為相電壓的1.73倍。

21、相量----在電工學(xué)中，用以表示正弦量大小和相位的矢量叫相量，也叫做向量。

22、磁通----磁感應(yīng)強度與垂直于磁場方向的面積的乘積叫做磁通，以字母表示，單位為麥克斯韋。

23、磁通密度----單位面積上所通過的磁通大小叫磁通密度，以字母B表示，磁通密度和磁場感應(yīng)強度在數(shù)值上是相等的。

24、磁阻----與電阻的含義相仿，磁阻是表示磁路對磁通所起的阻礙作用，以符號Rm表示，單位為1/亨。

25、導(dǎo)磁率----又稱導(dǎo)磁系數(shù)，是衡量物質(zhì)的導(dǎo)磁性能的一個系數(shù)，以字母表示，單位是亨/米。

26、磁滯----鐵磁體在反復(fù)磁化的過程中，它的磁感應(yīng)強度的變化總是滯后于它的磁場強度，這種現(xiàn)象叫磁滯。

27、磁滯回線----在磁場中，鐵磁體的磁感應(yīng)強度與磁場強度的關(guān)系可用曲線來表示，當(dāng)磁化磁場作周期的變化時，鐵磁體中的磁感應(yīng)強度與磁場強度的關(guān)系是一條閉合線，這條

電工基礎(chǔ)課件 篇5

電工培訓(xùn)課件

一、電力系統(tǒng)和供配電系統(tǒng)概述二、電力系統(tǒng)運行方式

星形聯(lián)結(jié)變壓器或發(fā)電機的中性點，即電力系統(tǒng)的中性點的運行方式。它是一個十分復(fù)雜的問題。電力系統(tǒng)的中性點的運行方式主要分為兩類，即直接接地和不接地。直接接地系統(tǒng)供電可靠性低。中性點不接地方式包括中性點經(jīng)小電阻或消弧線圈接地。

三、電能的質(zhì)量指標(biāo)及負(fù)荷分類

電能質(zhì)量包含電壓質(zhì)量、頻率質(zhì)量和波形質(zhì)量三個方面。電壓質(zhì)量和頻率質(zhì)量一般都以偏移是否超過給定值來衡量，例如給定的允許電壓偏移為額定值的±5%，給定的允許頻率偏移為±0.2~0.5Hz等。波形質(zhì)量則以畸變率是否超過給定值來衡量。畸變率是指各次諧波有效值平方和的.方根值與基波有效值的百分比。

負(fù)荷分類：

第一級負(fù)荷。對這一級負(fù)荷中斷供電，將造成人身事故，設(shè)備損壞，將產(chǎn)生廢品，使生產(chǎn)秩序長期不能恢復(fù)，人民生活發(fā)生混亂等。

第二級負(fù)荷。對這一級負(fù)荷中斷供電，將造成大量減產(chǎn)，將使人民生活受到影響等。

第三級負(fù)荷。不屬于第一、二級的負(fù)荷，如工廠的附屬車間，小城鎮(zhèn)等。

電力負(fù)荷及其計算

一、負(fù)荷的特性及曲線

電力系統(tǒng)負(fù)荷的運行特性可分兩大類，即負(fù)荷隨時間而變化的規(guī)律—負(fù)荷曲線和負(fù)荷隨電壓或頻率而變化的規(guī)律—負(fù)荷特性。

負(fù)荷曲線反映了某一時間段內(nèi)負(fù)荷隨時間而變化的規(guī)律。這種曲線能夠幫我們掌握電力系統(tǒng)的運行，為制定各發(fā)電廠發(fā)電負(fù)荷計劃提供依據(jù)。負(fù)荷曲線取決于各行業(yè)的生產(chǎn)制度。

負(fù)荷特性指負(fù)荷功率隨負(fù)荷端電壓或系統(tǒng)頻率變化而變化的規(guī)律。負(fù)荷特性取決于各行業(yè)負(fù)荷中各類用電設(shè)備的比重。

二、用戶負(fù)荷的計算方法

電力負(fù)荷的變化是受多種因素制約的，難以用簡單的計算公式來表示。在實際的工程計算工作中，通常采用的方法有需要系數(shù)法、利用系數(shù)法、二項式系數(shù)法、單位產(chǎn)品耗電量法等進(jìn)行工業(yè)企業(yè)供電設(shè)計中的電力負(fù)荷計算。

1.利用系數(shù)法

以平均負(fù)荷為基礎(chǔ)，利用概率論分析出最大負(fù)荷與平均負(fù)荷的關(guān)系。

2.單位產(chǎn)品耗電量法

在初步設(shè)計階段對供電方案作比較時，可根據(jù)車間的單位產(chǎn)品耗電定額，產(chǎn)品的年產(chǎn)量和年工作小時數(shù)來估算。

電工基礎(chǔ)課件 篇6

電工基礎(chǔ)課程教學(xué)課件

一、教學(xué)設(shè)計

(一)教材分析

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是本章也是全書的一個重點,電容元件是電子元件中的基礎(chǔ)元件，在第四章我們已經(jīng)分析過電容的基本性能和在直流范圍內(nèi)的應(yīng)用，本節(jié)課既是電容在應(yīng)用范圍上的延續(xù)和拓展,又是學(xué)習(xí)RLC串聯(lián)電路的基礎(chǔ),起著承上啟下的作用。

(二)確立目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特征，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合學(xué)生的實際水平,確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

(1)認(rèn)識:純電容電路及電容的容抗

(2)掌握:純電容電路電壓和電流的數(shù)值、相位關(guān)系

(3)了解:隔直電容和旁路電容

(三)教學(xué)重難點

1、重點、難點的確立

教學(xué)重點：

純電容電路中端電壓與電流的相位關(guān)系和數(shù)值關(guān)系，以及電容元件對電流的阻礙作用。

這些知識是今后學(xué)習(xí)電動機、變壓器、電子技術(shù)的基礎(chǔ),特別是在收音機、電視機以及通信設(shè)備中應(yīng)用更廣泛,故設(shè)為本節(jié)課的重點。

教學(xué)難點:

純電容電路電壓與電流的相位關(guān)系。

學(xué)生理論知識的欠缺，使其難以理解這部分內(nèi)容，所以將它定為本節(jié)課的難點。

2、重難點的'處理和突破

通過任務(wù)引導(dǎo)使學(xué)生理解掌握重點知識。 通過仿真實驗突破難點。

(四)教學(xué)方法

1、教學(xué)方法

任務(wù)引導(dǎo)式教學(xué)法：是將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)之中，學(xué)生通過對所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實現(xiàn)對所學(xué)知識的掌握。事實上它并不是簡單的給出任務(wù)就了事，重要的是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

任務(wù)引導(dǎo)式教學(xué)法，改變了傳統(tǒng)的一根粉筆、一張嘴的教學(xué)模式，不僅發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，同時突出了學(xué)生的主體地位。

2、教學(xué)手段

仿真演示：增加直觀性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 多媒體教學(xué)：可以節(jié)省時間,提高課堂利用率。

(五)、學(xué)法指導(dǎo)

中職學(xué)生對于抽象地理論知識感到難以理解和掌握，因而產(chǎn)生了畏難情緒。從中職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律來看：教學(xué)中應(yīng)以具體的形象思維為主，逐步向抽象的邏輯思維過渡，把感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識,并應(yīng)用到實踐中去。

任務(wù) 仿真 分析 結(jié)論 應(yīng)用

讓學(xué)生在 的學(xué)習(xí)過程中， 做 看 想 議 練 自主的參與到知識的形成和掌握的全過程， 使學(xué)生不僅將本節(jié)課的知識納入到自己的知識結(jié)構(gòu)中，同時也提高了學(xué)生的動手能力和協(xié)作能力。

二、教學(xué)過程 (一)引入(3分鐘)

復(fù)習(xí)純電阻電路、純電感電路的電壓和電流的數(shù)值、相位關(guān)系。復(fù)習(xí)是記憶的有效方法，同時這些知識也是學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)。

提問學(xué)生,教師指正總結(jié),并用多媒體顯示內(nèi)容

(二)確定任務(wù)(2分鐘)

任務(wù)：研究電容對交流電的阻礙作用與哪些因素有關(guān) 目標(biāo)：定性得出電容對交流電的阻礙作用 拓展：純電容電路電壓與電流的數(shù)值關(guān)系 (三)任務(wù)實施(30分鐘) a、引入任務(wù)(教師演示)

通過演示說明電容具有隔直通交的特點 去掉電容證明電容對于交流電具有阻礙作用

定義：電容對交流電的阻礙作用叫做容抗。 設(shè)疑：容抗的大小和哪些因素有關(guān)? b、任務(wù)實施(學(xué)生實踐)

隔直通交 通高阻低 頻率不變、電容變化 .

結(jié)論：容抗與電容成正比、與頻率成正比

定義式：XC=1/ωC

應(yīng)用：隔直電容和旁路電容(用Protel仿真演示)

c、任務(wù)拓展(教師引導(dǎo))

提問：電阻的測量 → 容抗的測量 .測試電路：

做仿真演示,提示學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象。教師的演示實驗使學(xué)生從感官刺激來學(xué)習(xí)知識。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,得出結(jié)論，并且及時的給與鼓勵(賞識教學(xué)) 純電容電路端電壓滯后于電流90° (四)歸納總結(jié)(4分鐘)

XC=1/ωC UI?X

C

電壓滯后電流90°

(五)練習(xí)

(4分鐘) 已知頻率、電容，求容抗。 已知頻率、電壓、電容，求電流。 通過練習(xí)鍛煉了學(xué)生邏輯思維能力。

電工基礎(chǔ)課件 篇7

閉合線叫做磁滯回線如圖1.

28、基本磁化曲線----鐵磁體的磁滯回線的形狀是與磁感應(yīng)強度(或磁場強度)的最大值有關(guān)，在畫磁滯回線時，如果對磁感應(yīng)強度(或磁場強度)最大值取不同的數(shù)值，就得到一系列的磁滯回線，連接這些回線頂點的曲線叫基本磁化曲線。

29、磁滯損耗----放在交變磁場中的鐵磁體，因磁滯現(xiàn)象而產(chǎn)生一些功率損耗，從而使鐵磁體發(fā)熱，這種損耗叫磁滯損耗。

30、擊穿---絕緣物質(zhì)在電場的作用下發(fā)生劇烈放電或?qū)щ姷默F(xiàn)象叫擊穿。

31、介電常數(shù)---又叫介質(zhì)常數(shù)，介電系數(shù)或電容率，它是表示絕緣能力特性的一個系數(shù)，以字母表示，單位為法/米。

32、電磁感應(yīng)---當(dāng)環(huán)鏈著某一導(dǎo)體的磁通發(fā)生變化時，導(dǎo)體內(nèi)就出現(xiàn)電動勢，這種現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)。

33、趨膚效應(yīng)---又叫集膚效應(yīng)，當(dāng)高頻電流通過導(dǎo)體時，電流將集中在導(dǎo)體表面流通，這種現(xiàn)象叫趨膚效應(yīng)。

1、名詞解釋1：有功功率在交流電能的發(fā)輸用過程中，用于轉(zhuǎn)換成電磁形式的那部分能量叫做有功無功功率在交流電能的發(fā)輸用過程中，用于電路內(nèi)電磁場交換的那部分能量叫做無功電壓單位正電荷由高電位移向低電位時，電場力對它所做的功叫電壓。電流就是大量電荷在電場力的作用下有規(guī)則地定向運動的物理現(xiàn)象。電阻當(dāng)電流通過導(dǎo)體時會受到阻力，這是因為自由電子在運動中不斷與導(dǎo)體內(nèi)的原子、分子發(fā)生碰撞，使自由電子受到一定阻力。導(dǎo)體對電流產(chǎn)生的這種阻力叫電阻。

2、名詞解釋2：

電動機的額定電流就是該臺電動機正常連續(xù)運行的最大工作電流。

電動機的功率因數(shù)就是額定有功功率與額定視在功率的.比值

電動機的額定電壓就是在額定工作方式時的線電壓。

電動機的額定功率是指在額定工況下工作時，轉(zhuǎn)軸所能輸出的機械功率。

電動機的額定轉(zhuǎn)速是指其在額定電壓、額定頻率及額定負(fù)載時的轉(zhuǎn)速。

電抗器電抗器是電阻很小的電感線圈，線圈各匝之間彼此絕緣，整個線圈與接地部分絕緣。電抗器串聯(lián)在電路中限制短路電流。

3、渦流現(xiàn)象如線圈套在一個整塊的鐵芯上，鐵芯可以看成是由許多閉合的鐵絲組成的，閉合鐵絲所形成的平面與磁通方向垂直。每一根閉合鐵絲都可以看成一個閉合的導(dǎo)電回路。當(dāng)線圈中通過交變電流時，穿過閉合鐵絲的磁通不斷變化，于是在每個鐵絲中都產(chǎn)生感應(yīng)電動勢并引起感應(yīng)電流。這樣，在整個鐵芯中，就形成一圈圈環(huán)繞鐵芯軸線流動的感應(yīng)電流，就好象水中的旋渦一樣。這種在鐵芯中產(chǎn)生的感應(yīng)電流叫做渦流。

渦流損耗如同電流流過電阻一樣，鐵芯中的渦流要消耗能量而使鐵芯發(fā)熱，這種能量損耗稱為渦流損耗。

4、什么是正弦交流電的三要素?

(1)最大值;(2)角頻率;(3)初相位。

5、電流的方向是怎樣規(guī)定的?

規(guī)定正電荷運動的方向為電流方向，自由電子移動的方向與電流方向相反。

6、什么是三相四線制?

在星形連接的電路中除從電源三個線圈端頭引出三根導(dǎo)線外，還從中性點引出一根導(dǎo)線，這種引出四根導(dǎo)線的供電方式稱為三相四線制。

7、電功率和機械功率換算：

1馬力=736瓦=0。736千瓦1千瓦=1.36馬力

8、什么是三相交流電?

由三個頻率相同、振幅相同但相位不同的交流電勢組成的電源供電系統(tǒng)叫三相交流電，這種電源叫三相電源。

9、如何判斷載流導(dǎo)體的磁場方向?

判定磁場方向可以用右手定則：

如果是載流導(dǎo)線，用右手握住載流導(dǎo)體，拇指指向電流方向，其余四指所指方向就是磁場方向。

如果是載流線圈，用右手握住線圈，四指方向符合線圈中電流方向，這時拇指所指方向為磁場方向。

10、如何判斷通電導(dǎo)線在磁場中的受力方向?

判斷通電導(dǎo)線在磁場中的受力方向用左手定則：

伸開左手，使拇指與其他四指垂直，讓磁力線垂直穿過手心，四指指向電流方向，則拇指方向就是導(dǎo)體受力方向。

11、什么是庫侖定律?

兩個電荷間的作用力的大小與兩個電荷所帶的電量的乘積成正比，兩個電荷距離的平方成反比，和兩個電荷所處的空間介質(zhì)介電系數(shù)成反比。

12、什么叫磁場?

兩個磁體在相互接近的時候，他們之間有相互的作用力。同名磁極之間相互排斥，異名磁極之間相互吸引。這就是磁場。磁場是一種物質(zhì)，磁體之間的作用是通過磁場來實現(xiàn)的

電工基礎(chǔ)課件 篇8

一、學(xué)情分析：

14秋電工班，班級總?cè)藬?shù)為56人，男生40名、女生16名，學(xué)生基本是初中畢業(yè)，但中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績差，這就使他們在學(xué)習(xí)專業(yè)課上，所表現(xiàn)出的難度和積極主動性較差。但由于是他們的電子專業(yè)主課，通過學(xué)習(xí)，對電學(xué)要有一定的基礎(chǔ)，對課本身的興趣比較大，喜歡動手操作。

二、教材分析：

從教材看，《電工基礎(chǔ)》是采用中等教育出版社，張金華主編的電類專業(yè)通用類教材。此教材從學(xué)生實際情況出發(fā)，突出能力培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生接受知識的學(xué)習(xí)能力、分析問題的思維能力、應(yīng)用知識解決問題的的能力和動手操作能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識二極管及其應(yīng)用；

2、掌握三極管及放大電路的基礎(chǔ)知識與技能；

3、掌握常用的放大器及其分析、應(yīng)用；

4、了解數(shù)字電路的基本知識。

5、了解組合邏輯電路的基本知識。

6、了解觸發(fā)器的基本知識。

7、了解時序邏輯電路的基本知識與分析方法。

四、教學(xué)措施：

1、充分發(fā)揮師生在教學(xué)中主動性和趣味性。

由于學(xué)生基礎(chǔ)差，教材內(nèi)容覆蓋面廣,針對學(xué)生的這種現(xiàn)象，我在平時的教學(xué)工作中盡用清晰的思路去分析基本電路，從而去掌握復(fù)雜電路的知識。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)實踐和理論相結(jié)合。

為了加強他們的實踐動手能力，教學(xué)中要通過實踐、舉例、講解、練習(xí)來提高他們的興趣。我在給他們授課上盡量把理論與實踐結(jié)合起來，實踐課的增加可以把學(xué)生的感官認(rèn)識加強，適時通過實踐學(xué)習(xí)，在實踐中遇到的問題是我們學(xué)習(xí)理論的動力，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)好《電工基礎(chǔ)》的重要性。

3、加強與學(xué)生的情感交流

由于現(xiàn)在的學(xué)生在家中都是獨子或是由爺爺奶奶帶大，這就使他們在性格上和與人交流上比較偏執(zhí)。由于此課程實踐課上對學(xué)生要求較大，有很多的實驗要求學(xué)生自己來做，老師只是起一個引導(dǎo)的作用。如果上課他們不能很好的聽課在實踐課上就做不出來。為了改善這種情況，我會在課下和學(xué)生主動交流，了解他們的對《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》這門課學(xué)習(xí)的的想法，并盡可能的把他們的.想法用到實踐課上。

4、從學(xué)生自身出發(fā)，因材施教。

由于每個學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況不一樣，在學(xué)習(xí)上就會形成參差不齊的現(xiàn)象，為了改善這種情況，讓每一位在學(xué)習(xí)的過程中都有成就感。在平時的教學(xué)中實行分層教學(xué)，對不同程度的學(xué)生采用不同的教授方法，對于個別認(rèn)知度較好的學(xué)生，我會讓他們多做一些課外的實驗以不斷提高他們自身的水平，并在實踐課上單獨留一些時間讓他們做自己想做的電路，碰到問題我在給他們講，以不斷提高他們的成就感。增加興趣，讓他們喜歡上實踐課。

電工基礎(chǔ)課件 篇9

電工指研究電磁領(lǐng)域的客觀規(guī)律及其應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)，以及電力生產(chǎn)和電工制造兩大工業(yè)生產(chǎn)體系。

1、知道電容器的概念，認(rèn)識常見的電容器，理解電容器的概念及定義方法，掌握電容的定義公式、單位，并會應(yīng)用定義式進(jìn)行簡單的計算。

2、了解影響平行板電容器電容大小的因素，了解平行板電容器的電容公式，知道改變平行板電容器的電容大小的方法。

教學(xué)重點:電容器的基本概念；電容的物理意義；影響平板電容器電容大小的因素。

教學(xué)難點：掌握電容器的基本概念及其組成；理解電容的物理意義；記住平板電容器電容值 的計算方法。

2、導(dǎo)入新課：電容器是電路的基本元件之一，在電工和電子技術(shù)中應(yīng)用非常廣泛。例如在電力系統(tǒng)中利用它可改善系統(tǒng)的功率因數(shù)；在電子技術(shù)中，利用它可起到濾波、耦合、隔直、調(diào)諧、旁路和選頻等作用。這節(jié)課我們就來介紹電容器的基本概念。

1、電容器：

(1)、電容器:指在電路中儲存電場能量的元件．是由兩個彼此絕緣又相隔很近的導(dǎo)體電極中間夾一層絕緣體（又稱電介質(zhì)）所構(gòu)成。

(3)、用途：具有“隔直通交”的特點，在電子技術(shù)中，常用于濾波、移相、旁路、信號調(diào)諧等；在電力系統(tǒng)中，電容器可用來提高電力系統(tǒng)的功率因數(shù)。

(5)、工作原理：把電容器的兩個極板分別接到電源的正負(fù)極上，電容器的兩極板間便有電壓U，在電場力的作用下，自由電子定向運動，使得A板帶有正電荷，B板帶有等量的負(fù)電荷．電荷的移動直到兩極板間的電壓與電源電動勢成騎虎相等時為止．這樣在兩個極板間的介質(zhì)中建立了電場，電容器儲存了一定量的電荷和電場能量．

(1)、電容量是衡量電容器儲存電荷能力大小的一個物理量，簡稱電容，通常也用符號C表示。

(2)、含義：電容器任一極板所儲存的電荷量，與兩極板間電壓的比值叫電容量，簡稱電容。用字母C表示。

式中 Q——一個極板上的電荷量，單位是庫[侖]，符號為C；

U——兩極板間的電壓，單位是伏[特]，符號為V；

C——電容，單位是法[拉]，符號為F。

當(dāng)電容器兩端所加的電壓為1V時，若在任一極板上儲存1C的電荷量，則該電容器的電容量就是1F。

實際應(yīng)用常用的是較小的單位有微法（μF）和皮法（pF）: 1μF＝10F 1pF=10F

1、影響平行板電容器電容的因素：理論與實驗證明，平行板電容器的電容與兩極板的正對面積成正比，與兩極板的距離與反比，并跟板間插入的電介質(zhì)有關(guān)。

ε——某種電介質(zhì)的介電常數(shù)，單位是法[拉]每米，符號為F/m；

S——極板的有效面積，單位是平方米，符號為㎡；

d——兩極板間的距離，單位是米，符號為m；

C——電容，單位是法[拉]，符號為F。 －6-12 C??S 式中

3、注意：

（1）、對某一個平行板電容器而言，它的電容是一個確定值，其大小僅與電容器的極板面積大小、相對位置以及極板間的電介質(zhì)有關(guān)；與兩極板間電壓的`大小、極板所帶電荷量多少無關(guān)。

（2）、不同電介質(zhì)的介電常數(shù)不同，真空中的介電常數(shù)用ε0表示，實驗證明：

＝8.85×10－12F/m 其它電介質(zhì)的介電常數(shù)與真空中的介電常數(shù)的比值，叫做某種物質(zhì)的相對介電常數(shù)，用表示則

（3）、并不是只有電容器才有電容，實際上任何兩個導(dǎo)體之間都存在著電容。

【例1】將一個電容為6.8μF的電容器接到電動勢為1000V的直流電源上,充電結(jié)束后,求電容器極板上所帶的電荷量.

-6解:根據(jù)電容定義式C=Q/U 則Q=CU=6.8×10×1000=0.0068(C)

課堂練習(xí)：有一真空電容器其電容是8.2μF,將兩極板間的距離增大一倍后,其間充滿云母介質(zhì),求云母電容器的電容.

3、平行板電容器公式與應(yīng)用.

Ⅳ、課余作業(yè)：

課本P69小練習(xí)1、2、3、4.

電工基礎(chǔ)課件 篇10

1．電路就是電流流通的路徑。

2．電路由電源、負(fù)載、連接導(dǎo)線與控制設(shè)備組成。

3．電動機是把電能轉(zhuǎn)變成機械能的設(shè)備。

4．電子（或電荷）有規(guī)則的定向運動形成了電流。人們習(xí)慣規(guī)定以正電荷運動的方向作為電流的方向。

5．某支路電流Iab＝-1A，則該支路電流參考方向為a指向b，支路電流的實際方向為b指向a，其電流大小為1A。

6．電壓在數(shù)值上等于電場力把單位正電荷由一點移到另一點所做的功。

7．在電路中任意兩點之間的'電位差，就叫做這兩點間的電壓。

8．在電路中，某點a的電位為正時，說明a點電位高于參考點。

9．在電路中，電壓的實際方向規(guī)定為由高電位指向低電位。

10．在電路中，電動勢的實際方向規(guī)定為由電源的負(fù)極指向正極。

11．對于同一電路，其參考點選擇不同，各點的電位不同，但任意兩點之間的電壓相同

（或不變）。

12．電阻率ρ表示在一定溫度下，長度為1m，截面積為1mm2的導(dǎo)體所具有的電阻。

13．導(dǎo)體的導(dǎo)電性能隨溫度的升高而降低。

14．在電阻電路中，流過電阻的電流與電阻兩端的電壓成正比、與電阻成反比，這一結(jié)論稱為無源支路的歐姆定律。

15．一個實際電源的端電壓隨著負(fù)載電流的增大而降低，是因為電源內(nèi)有電阻的緣故。

16．當(dāng)電源輸出端短路時，實際輸出的電流最大，端電壓為零。

17．電功率是指單位時間內(nèi)電流所做的功，電能是指一段時間內(nèi)電流所做的功。

18．電流通過導(dǎo)體時，導(dǎo)體會發(fā)熱，這種現(xiàn)象稱為電流的熱效應(yīng)。

19．在電路中任一節(jié)點的電流代數(shù)和恒等于零。

20．在電路的任何一個閉合回路中，各段電阻上電壓降的代數(shù)和等于電動勢的代數(shù)和。

21．5個10Ω的電阻串聯(lián)時，其總電阻為50Ω，當(dāng)它們并聯(lián)時，總電阻為2Ω。

22．并聯(lián)電阻可起到分流作用，串聯(lián)電阻可起到分壓作用。

23．即有電阻串聯(lián)又有電阻并聯(lián)的電路，叫做混聯(lián)電路。

24．當(dāng)導(dǎo)體在磁場中切割磁力線或線圈中的磁通變化時，在導(dǎo)體或線圈中就會產(chǎn)生感應(yīng)電動勢。

25．判斷載流導(dǎo)體產(chǎn)生的磁場方向用右手螺旋定則，判斷載流導(dǎo)體在磁場中的受力方向用左手定則。

26．判斷直導(dǎo)體切割磁力線產(chǎn)生的感應(yīng)電勢方向用右手定則，判斷線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電勢方向用楞次定律。

27．當(dāng)線圈中電流增加時，自感電流與線圈中電流方向相反，其判定的依據(jù)是楞次定律。

28．正弦交流電的三要素是最大值（或有效值）、頻率（或角頻率）、初相位。

29．一個正弦交流電壓的瞬時值為u＝260sin（100πt＋30°），則其最大值為260V，有效值為60V。

30．交流電氣設(shè)備銘牌上額定電壓和額定電流，指的是交流電的有效值。

電工基礎(chǔ)課件 篇11

教學(xué)目的

1、了解電容器的參數(shù)。

2、了解電容器的種類及特點。

教學(xué)重、難點

教學(xué)重點:電容器的參數(shù)。

教學(xué)難點：電容器的種類及特點。

教學(xué)方法：類比法、講授法，實驗演示法，計算機輔助教學(xué)

教學(xué)時數(shù)：一課時授完。

教 具：瓷片電容器、云母電容器、電解電容器、可調(diào)電容器、多媒體課件等。

教學(xué)過程：

Ⅰ、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)提問：電容器、電容的定義公式、平行板電容器電容公式

2、導(dǎo)入新課：電容器的各類繁多，不同種類電容器的性能、用途不同，同一類的電容器也有許多不同的規(guī)格，要合理選擇和使用電容器，就必須對電容器的參數(shù)有種類有充分的認(rèn)識。這節(jié)課我們就來了解電容器的參數(shù)和種類方面的問題。

Ⅱ、講授新課：

一、電容器的參數(shù)

1、額定工作電壓

（1）、電容器的額定工作電壓是指使電容器能長時間地穩(wěn)定工作，并且保證電介質(zhì)性能良好的直流電壓的數(shù)值。

（2）、額定工作電壓一般叫耐壓。

（3）、電容器上所標(biāo)的電壓就是工作工作電壓，一般直接標(biāo)注在電容器外殼上。

（4）、如果把電容器連接到交流電路中，必須保證電容器的工作工作電壓不低于交流電壓的最大值，否則電容器會被擊，造成不可修復(fù)的永久損壞。

2、標(biāo)稱容量和允許誤差

（1）、標(biāo)稱電容量是標(biāo)志在電容器上的電容量。

（2）、電容器實際電容量與標(biāo)稱電容量的偏差稱誤差，在允許的偏差范圍稱精度。 精度等級與允許誤差對應(yīng)關(guān)系：00(01)-±1%、0(02)-±2%、Ⅰ-±5%、Ⅱ-±10%、Ⅲ-±20%、 Ⅳ-（+20%-10%）、Ⅴ-（+50%-20%）、Ⅵ-（+50%-30%）

（3）、一般電容器常用Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ級，電解電容器用Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ級，根據(jù)用途選取。

3、絕緣電阻

（1）、直流電壓加在電容上，并產(chǎn)生漏電電流，兩者之比稱為絕緣電阻。

（2）、當(dāng)電容較小時，主要取決于電容的表面狀態(tài)，容量？0.1?F時，主要取決于介質(zhì)的性能，絕緣電阻越小越好。

4、損耗

（1）、電容在電場作用下，在單位時間內(nèi)因發(fā)熱所消耗的能量叫做損耗。

（2）、各類電容都規(guī)定了其在某頻率范圍內(nèi)的損耗允許值，電容的損耗主要由介質(zhì)損耗，電導(dǎo)損耗和電容所有金屬部分的電阻所引起的。

5、頻率特性

隨著頻率的上升，一般電容器的電容量呈現(xiàn)下降的規(guī)律。

二、電容器種類和選用

1、常用的各種電容器及其符號表示： （見課本P71圖3-3）

2、電容器的種類

（1）、按照結(jié)構(gòu)分三大類：固定電容器、可變電容器和微調(diào)電容器。

（2）、按電解質(zhì)分類：有機介質(zhì)電容器、無機介質(zhì)電容器、電解電容器和空氣介質(zhì)電容器等。

（3）、按用途分有：高頻旁路、低頻旁路、濾波、調(diào)諧、高頻耦合、低頻耦合、小型電容器。

（4）、按制造材料的不同可以分為：瓷介電容、滌綸電容、電解電容、鉭電容，還有先進(jìn)的聚丙烯電容等。

（5）、高頻旁路：陶瓷電容器、云母電容器、玻璃膜電容器、滌綸電容器、玻璃釉電容器。

（6）、低頻旁路：紙介電容器、陶瓷電容器、鋁電解電容器、滌綸電容器。

（7）、濾波：鋁電解電容器、紙介電容器、復(fù)合紙介電容器、液體鉭電容器。

（8）、調(diào)諧：陶瓷電容器、云母電容器、玻璃膜電容器、聚苯乙烯電容器。

（9）、低耦合：紙介電容器、陶瓷電容器、鋁電解電容器、滌綸電容器、固體鉭電容器。

（10）、小型電容：金屬化紙介電容器、陶瓷電容器、鋁電解電容器、聚苯乙烯電容器、固體鉭電容器、玻璃釉電容器、金屬化滌綸電容器、聚丙烯電容器、云母電容器。

3、電容器的選用

在實際選用電容器時，不僅要考慮電性能要求，還應(yīng)考慮它的體積、種類、重量及價格等因素；不僅要考慮電路要求，還應(yīng)考慮電容器的使用環(huán)境。總之，在選用電容器時應(yīng)視具體情況而定。

（1）、首先應(yīng)滿足電性能要求，主要考慮電容量，允許誤差和額定工作電壓等指標(biāo)是否達(dá)到電路要求，既不能過高，也不能過低。過高造成浪費，過低不但達(dá)不到電路要求，而且不安全。

（2）、考慮電路要求和使用環(huán)境，如電力系統(tǒng)用以改善系統(tǒng)的功率因數(shù)時，應(yīng)選擇額定工作電壓高，容量大的電力電容器；在諧振回路中，應(yīng)選擇穩(wěn)定性高，介質(zhì)損耗小的云母電容器或陶瓷介質(zhì)電容器等；用于電源濾波時，應(yīng)選用大容量的電解電容器。

（3）、考慮裝配形式，體積及成本等。

（4）、對電容器的型號及意義熟悉，這也是選用電容器的依據(jù)之一。

一般固定電容器的型號意義可查閱有關(guān)的手冊，如某電容器型號為CZG型，則表示管狀紙介質(zhì)電容器，具體意義如下：

C為主稱（C表示電容器）；

Z為介質(zhì)材料（Z代表紙介質(zhì)）；

G為分類及特征代號（G表示管狀）。

Ⅲ、本課小結(jié)

1、電容器的參數(shù)。

2、電容的種類及特點。

Ⅳ、課余作業(yè)：課本P72小練習(xí)1、2.

電工基礎(chǔ)課件 篇12

電工基礎(chǔ)知識的課件

課前復(fù)習(xí)

1.電流產(chǎn)生的磁場。

2.右手螺旋定則的內(nèi)容。

第一節(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象

1.演示

電工基礎(chǔ)教案

(1)讓導(dǎo)體AB在磁場中向前或向后運動。

現(xiàn)象：電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明電路中有了電流。

(2)導(dǎo)體AB靜止或做上、下運動。

現(xiàn)象：電流表指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明電路中無電流。

結(jié)論I：

1.閉合電路中的一部分導(dǎo)體做切割磁感線運動時，電路中就有電流產(chǎn)生。

2.演示

電工基礎(chǔ)教案

(1)把磁鐵插入線圈或從線圈中抽出。

現(xiàn)象：電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

(2)磁鐵插入線圈后靜止不動，或磁鐵和線圈以同一速度運動。

現(xiàn)象：電流表指針不偏轉(zhuǎn)，說明閉合電路中沒有電流。

結(jié)論II：

只要閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感線，電路中就有電流產(chǎn)生。

3.演示

(1)打開開關(guān)、合上開關(guān)或改變A中的電流。

現(xiàn)象：與B相連的電流表指針偏轉(zhuǎn)，說明B中有電流。

結(jié)論III：

在導(dǎo)體和磁場不發(fā)生相對運動時，只要穿過閉合電路的`磁通發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生。

分析結(jié)論I、II、III得總結(jié)論：

① 產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：只要穿過閉合電路的磁通發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生。

② 電磁感應(yīng)現(xiàn)象：利用磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象。產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。

討論：

1.如圖所示，在通電直導(dǎo)線旁有一矩形線圈，下述情況下，線圈中有無感應(yīng)電流?為什么?

(1)線圈以直導(dǎo)線為軸旋轉(zhuǎn)。

(2)線圈向右遠(yuǎn)離直導(dǎo)線而去。

第二節(jié)感應(yīng)電流的方向

判斷感應(yīng)電流方向的方法：

(1)右手定則

(2)楞次定律

一、右手定則

1.內(nèi)容：伸開右手，使大拇指與其余四指垂直，并且都與手掌在一個平面內(nèi)，讓磁感線垂直進(jìn)入手心，大拇指指向?qū)w運動方向，這時四指所指的方向為感應(yīng)電流的方向。

二、楞次定律

1.(1)演示：

(2)分析：能量守恒定律，磁力阻礙磁鐵運動，外力克服磁力的阻礙做了功，其它形式的能轉(zhuǎn)化為感應(yīng)電流的電能。

(3)演示

2.楞次定律：感應(yīng)電流的方向，總是要使感應(yīng)電流的磁場阻礙引起感應(yīng)電流的磁通的變化。

3.判定感應(yīng)電流方向的步驟：

(1)明確原來磁場的方向及穿過閉合電路的磁通是增加還是減少。

(2)根據(jù)楞次定律確定感應(yīng)電流的磁場方向。

(3)利用安培定則確定感應(yīng)電流方向。

電工基礎(chǔ)教案

用右手定則、楞次定律判定AB中感應(yīng)電流的的方向。

練習(xí)

習(xí)題(《電工基礎(chǔ)》第2版)

1.是非題(1)~(3)。

2.選擇題(1)~(3)。

小結(jié)

1.電磁感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)電流的概念。

2.產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。

3.楞次定律的內(nèi)容。

4.楞次定律判斷感應(yīng)電流的步驟。

5.右手定則的內(nèi)容。

電工基礎(chǔ)課件 篇13

1.電流產(chǎn)生的磁場。

(1)讓導(dǎo)體AB在磁場中向前或向后運動。

(2)導(dǎo)體AB靜止或做上、下運動。

結(jié)論I：

1.閉合電路中的一部分導(dǎo)體做切割磁感線運動時，電路中就有電流產(chǎn)生。

(1)把磁鐵插入線圈或從線圈中抽出。

(2)磁鐵插入線圈后靜止不動，或磁鐵和線圈以同一速度運動。

現(xiàn)象：電流表指針不偏轉(zhuǎn)，說明閉合電路中沒有電流。

結(jié)論II：

只要閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感線，電路中就有電流產(chǎn)生。

(1)打開開關(guān)、合上開關(guān)或改變A中的電流。

現(xiàn)象：與B相連的電流表指針偏轉(zhuǎn)，說明B中有電流。

結(jié)論III：

在導(dǎo)體和磁場不發(fā)生相對運動時，只要穿過閉合電路的`磁通發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生。

分析結(jié)論I、II、III得總結(jié)論：

① 產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：只要穿過閉合電路的磁通發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生。

② 電磁感應(yīng)現(xiàn)象：利用磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象。產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。

討論：

1.如圖所示，在通電直導(dǎo)線旁有一矩形線圈，下述情況下，線圈中有無感應(yīng)電流?為什么?

(1)線圈以直導(dǎo)線為軸旋轉(zhuǎn)。

(2)線圈向右遠(yuǎn)離直導(dǎo)線而去。

1.內(nèi)容：伸開右手，使大拇指與其余四指垂直，并且都與手掌在一個平面內(nèi)，讓磁感線垂直進(jìn)入手心，大拇指指向?qū)w運動方向，這時四指所指的方向為感應(yīng)電流的方向。

1.(1)演示：

(2)分析：能量守恒定律，磁力阻礙磁鐵運動，外力克服磁力的阻礙做了功，其它形式的能轉(zhuǎn)化為感應(yīng)電流的電能。

2.楞次定律：感應(yīng)電流的方向，總是要使感應(yīng)電流的磁場阻礙引起感應(yīng)電流的磁通的變化。

3.判定感應(yīng)電流方向的步驟：

(1)明確原來磁場的方向及穿過閉合電路的磁通是增加還是減少。

(2)根據(jù)楞次定律確定感應(yīng)電流的磁場方向。

用右手定則、楞次定律判定AB中感應(yīng)電流的的方向。

1.是非題(1)~(3)。

1.電磁感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)電流的概念。

2.產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。

3.楞次定律的內(nèi)容。

4.楞次定律判斷感應(yīng)電流的步驟。

5.右手定則的內(nèi)容。