賽課活動(dòng)總結(jié)

最新賽課活動(dòng)總結(jié)11篇。

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賽課活動(dòng)總結(jié) 篇1

2015年朱灣小學(xué)“賽課”活動(dòng)總結(jié)

我校“賽課”活動(dòng)從10月13日開(kāi)始，到10月17日?qǐng)A滿結(jié)束。全體教師認(rèn)真貫徹學(xué)校班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)計(jì)劃，精心準(zhǔn)備，積極參與，有效實(shí)踐，做到思想上注意、準(zhǔn)備充分、運(yùn)用靈活。教師們用自己的實(shí)際行動(dòng)再次印證了我們學(xué)校是一個(gè)聲音、一個(gè)步伐、一個(gè)脈搏的和諧集體。

一、“賽課”活動(dòng)作用巨大

（一）為教師展示教學(xué)風(fēng)采和互相學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)平臺(tái)，賽課活動(dòng)不僅完成了上級(jí)的任務(wù)要求，還鍛煉了教師隊(duì)伍。每個(gè)老師一節(jié)課，是每個(gè)老師展示自我的窗口，也是教師相互學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，有利于共同發(fā)展。

（2） 它為教師的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了一個(gè)平臺(tái)。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展需要支持和良好的環(huán)境。開(kāi)展賽課活動(dòng)，有利于教師發(fā)揮自己的主觀作用，在良好的環(huán)境中展露才華和技能，打造品牌，擴(kuò)大教師的影響，提高公眾認(rèn)可度。

（三）為教師間的教研和交流搭建了平臺(tái)，以“賽課”活動(dòng)為契機(jī)，教師在準(zhǔn)備“賽課”過(guò)程中查閱資料，研討教法、學(xué)法，收集了很多有用的信息和資料，擴(kuò)大了視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)課堂討論，進(jìn)一步明確了今后的教學(xué)方向。

二、“賽課”活動(dòng)成績(jī)斐然

1、全體教師積極參與。虛心學(xué)習(xí)，交流研討，共同進(jìn)步。

2教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，心理更加成熟。

3、在教學(xué)上進(jìn)行深入探索，李瑞杰老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟方面下了許多功夫，通過(guò)對(duì)短文的感，再去“悟”，不斷把學(xué)生思維引向深入。

4、學(xué)有目標(biāo)，趕有方向。聽(tīng)齊愛(ài)民老師的課，不僅是學(xué)習(xí)，更是欣賞，是難得的享受

5它培養(yǎng)了向上和合作的意識(shí)。大家都努力做好自己的工作，通過(guò)一節(jié)課，我們看到了積極進(jìn)取的意識(shí)，沒(méi)有人甘愿把自己的課在眾目之下搞的一塌糊涂，沒(méi)有人不想把自己的事情做好。這說(shuō)明我們都是有尊嚴(yán)的，有個(gè)性的，有進(jìn)取心的。

這項(xiàng)工作的順利進(jìn)行是我們積極應(yīng)對(duì)和合作的結(jié)果。大家都用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對(duì)學(xué)校工作的支持。

三、賽課活動(dòng)存在問(wèn)題多多

1一些教師在新課改中不夠強(qiáng)勢(shì)，準(zhǔn)備不夠充分，敷衍了事

2、極少數(shù)教師沒(méi)有全程參與聽(tīng)課，認(rèn)識(shí)比較模糊。

3、有的課環(huán)節(jié)把握不準(zhǔn)確。如獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)，沒(méi)有充分讓學(xué)生探索內(nèi)容，探索方法，探索過(guò)程，有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)。

4、個(gè)別老師語(yǔ)言不規(guī)范。

5個(gè)別教師面無(wú)表情，課堂氣氛壓抑，沒(méi)有自由靈活的教學(xué)互動(dòng)

四、賽課活動(dòng)后的思考

1這項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束了，但學(xué)無(wú)止境。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該不斷地探索和總結(jié)。教老、學(xué)老、探老，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，常改常新。

2積極參與每一項(xiàng)活動(dòng)，都會(huì)改變你消極的生活，你可以快樂(lè)地融入集體。

三。教師依靠高尚的品德和才能贏得學(xué)生的尊重。現(xiàn)在的學(xué)生難以管教，但對(duì)他敬仰的教師則是言聽(tīng)計(jì)從，所以同一個(gè)班級(jí)，教師獲得學(xué)生的尊重程度是不一樣，不是學(xué)生的原因，是教師自身的原因，教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增才干，博得學(xué)生的喜歡。

4、虛心學(xué)習(xí)。要有學(xué)而不厭的精神，向自己身邊的人學(xué)習(xí)是要有勇氣的，不能固步自封。學(xué)習(xí)別人的胸懷，使自己成為寬廣的人，學(xué)習(xí)別人的態(tài)度，使自己成為快樂(lè)的人，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，使自己成為有作為的人。

朱灣小學(xué)

2015年10月

賽課活動(dòng)總結(jié) 篇2

為了切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。高中部教導(dǎo)處于12月9日——12月13日開(kāi)展了“同課異構(gòu)”賽講活動(dòng)。在賽講之前教導(dǎo)處制定了《同課異構(gòu)賽講方案》，并分別召開(kāi)了教研組長(zhǎng)和賽講人員會(huì)議。在會(huì)上zz主任講了此次活動(dòng)的目的，并對(duì)各參賽教師進(jìn)行了要求：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，講課前給各聽(tīng)課教師人手各發(fā)一份規(guī)范的教案；

2、在課堂教學(xué)中教師要參照陽(yáng)平中學(xué)的“揭、學(xué)、問(wèn)、探、練、結(jié)”的課堂教學(xué)模式上課，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，精講精練；

3、講課后認(rèn)真寫(xiě)一篇教后反思。

為了讓賽講活動(dòng)客觀、公平、公正，高中部成立了由彭校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任和年級(jí)組長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、各教研組長(zhǎng)任成員的賽講領(lǐng)導(dǎo)組。確立了由zz zz zz zz組成的高二評(píng)委組和由zz zz zz zz zz組成的高一評(píng)委組。要求各評(píng)委和同科教師在聽(tīng)課中要認(rèn)真看、認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記、認(rèn)真思，并依據(jù)“同課異構(gòu)賽講”課堂評(píng)價(jià)表的各項(xiàng)內(nèi)容給各賽講教師認(rèn)真打分，同時(shí)寫(xiě)出課堂的亮點(diǎn)、不足和建議。

在賽講活動(dòng)中，講課28節(jié)，聽(tīng)課共388節(jié)。講課教師的亮點(diǎn)是聽(tīng)課教師要吸收的，講課教師的不足是聽(tīng)課教師要借鑒的，這一活動(dòng)既鍛煉了講課教師，也培訓(xùn)了高中部全體教師。zz zz堅(jiān)持聽(tīng)完28節(jié)課，并對(duì)各位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了一對(duì)一的點(diǎn)評(píng)和交流。

通過(guò)課堂能夠看出各位教師都是精心準(zhǔn)備的，每個(gè)賽講教師的課堂都有可學(xué)之處，尤其突出的是zz老師能指導(dǎo)學(xué)生收集材料、整理材料、展示匯報(bào)，并引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，大膽滲人方言，互動(dòng)效果好；zz老師能在課件上用畫(huà)板畫(huà)拋物線，使學(xué)生容易接受又有學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中認(rèn)真解讀概念并組織學(xué)生推導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)方程；zz老師教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提煉信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生再次感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；zz老師利用檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況落實(shí)英語(yǔ)單詞，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；zz老師能精講精練，注重變式訓(xùn)練，讓學(xué)生能融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)；zz老師力的分解圖畫(huà)的非常認(rèn)真，學(xué)生黑板畫(huà)圖也非常認(rèn)真，言傳身教，教師怎樣做，學(xué)生就怎樣做；zz老師以學(xué)生熟悉的生活常識(shí)提出問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在課堂教學(xué)中能很好的扮演組織者、引導(dǎo)者和合作者，指導(dǎo)學(xué)生自主和探究學(xué)習(xí)；zz老師能利用預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，教學(xué)效果好；zz老師板書(shū)設(shè)計(jì)好，粉筆字漂亮，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。

但在課堂上也暴露出一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：

一是有些教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理的。如沒(méi)有組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)不到位，就組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)；再如組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但時(shí)間未保證，內(nèi)容不明確，要求不具體；還有組織學(xué)生交流討論，但不組織學(xué)生展示。

二是有些教師指導(dǎo)不到位。課堂上讓學(xué)生為主體，但教師對(duì)學(xué)生的閱讀、朗讀、講解、總結(jié)等活動(dòng)不指導(dǎo)，學(xué)生表達(dá)不條理，聲音不高，同學(xué)們聽(tīng)不清，從而出現(xiàn)學(xué)生講一遍，老師重復(fù)一遍。

三是教師評(píng)價(jià)意識(shí)不強(qiáng)。教師對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生好的表現(xiàn)不能及時(shí)的給予肯定和鼓勵(lì)。

四是教師的基本素質(zhì)有待提高。有的教師用生活語(yǔ)言代替了教學(xué)語(yǔ)言；多數(shù)教師粉筆字較差且書(shū)寫(xiě)不規(guī)范；有些教師在黑板不能規(guī)范畫(huà)圖；多數(shù)教師沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)等。

賽講結(jié)束后，各教師認(rèn)真書(shū)寫(xiě)了教學(xué)反思，各教研組認(rèn)真組織了評(píng)課活動(dòng)，組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)教師進(jìn)行了評(píng)價(jià)和評(píng)定。教導(dǎo)處組織各評(píng)委和教導(dǎo)員依據(jù)課堂教學(xué)、同課異構(gòu)無(wú)反饋課、教學(xué)常規(guī)（教導(dǎo)處平時(shí)的備、批檢查）、教案，按照7:1:1:1給予全面、綜合評(píng)價(jià)，確定學(xué)部比賽結(jié)果。

在本次賽講活動(dòng)中，電教中心也做了大量的工作，尤其是zz老師堅(jiān)持錄制每節(jié)課，并將所有錄制課堂實(shí)況上傳至網(wǎng)上。

本次“同課異構(gòu)”賽講活動(dòng)的探索和開(kāi)展，促進(jìn)了教師自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過(guò)程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對(duì)教材、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法等獨(dú)立和創(chuàng)造性的見(jiàn)解，提高課堂效率，為減負(fù)增效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

賽課活動(dòng)總結(jié) 篇3

3、 許多問(wèn)題，遺憾依然存在，我們今后的教學(xué)研究面臨著許多新課題。

1、 對(duì)學(xué)段特點(diǎn)把握不好，對(duì)新課標(biāo)的理解還加強(qiáng)，這一次上場(chǎng)的選手都是作中高年級(jí)的課，但從上課時(shí)透露出的信息，對(duì)于本學(xué)段該達(dá)到什么要求還不是很清晰。

2老師代替學(xué)生做了很多事。

課標(biāo)明確指出，教師不能代替學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐，但我們的個(gè)別老師仍在做著于此不相符的工作，剝奪了學(xué)生自己去玩味語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

三。面對(duì)所有的學(xué)生，教師的眼中不應(yīng)該有死角。我坐在后面的位置，越來(lái)越多的看到一些學(xué)生在教室里被冷落后的表現(xiàn)。這些學(xué)生在教學(xué)初始，和其他人一樣的興致勃勃，也許是擔(dān)心老師看不見(jiàn)，舉手時(shí)還特意站了起來(lái)，有時(shí)還向老師發(fā)出了請(qǐng)求的聲音，但在老師一次又一次的只叫靠前面的學(xué)生發(fā)言時(shí)，他們就漸漸的不舉手，繼而伏在桌子上，甚至相互交談別的事情，在那時(shí)，我才深深的覺(jué)得自己過(guò)去的如此做法對(duì)學(xué)生有多大的傷害，我要呼吁我的同行們，教學(xué)中要特別關(guān)注邊、遠(yuǎn)、差的學(xué)生，給他們表現(xiàn)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

4、參與觀課的老師部分不夠認(rèn)真，沒(méi)有做好相關(guān)記錄，站在后面當(dāng)看課，沒(méi)有真正的帶有學(xué)習(xí)或反思的心態(tài)來(lái)參與。甚至有些教師沒(méi)有請(qǐng)假，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故地參加，比如無(wú)組織、有紀(jì)律的自我中心主義個(gè)人主義。對(duì)于那些經(jīng)常不參加學(xué)校教研的教師，下學(xué)期將專(zhuān)門(mén)組織他們向他們學(xué)習(xí)。

針對(duì)存在的突出問(wèn)題，教師應(yīng)采取相應(yīng)措施，在中學(xué)教學(xué)和學(xué)校教學(xué)中進(jìn)行反思和糾正。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面，怎樣有效地搞好第一課時(shí)的教學(xué)、怎樣落實(shí)整體推進(jìn)的思想以及怎樣檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以及怎樣滲透“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”這個(gè)理念作為今后研究的重點(diǎn)。

賽課活動(dòng)總結(jié) 篇4

4培訓(xùn)扎實(shí)，教學(xué)質(zhì)量得到充分保證

絕大部分教師的練習(xí)設(shè)計(jì)都能做到有層次性、有針對(duì)性，由易到難。通過(guò)設(shè)計(jì)比較題和練習(xí)組訓(xùn)練，使學(xué)生掌握解題方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維。舉一反三，拓寬了解題思路，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，不就題講題，不求全不求難，選題精當(dāng)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。謝煥娜老師所執(zhí)教的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口訣》這節(jié)課真正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

除此之外，教師的基本教學(xué)基能也得到了提高，主要表現(xiàn)在普通話、板書(shū)寫(xiě)作、教學(xué)組織能力等方面。

如：彭月敏老師親切的教態(tài)，富有激情的語(yǔ)言，還有那甜甜的講課聲音還一致回蕩在我們的耳邊，王群勝、陳亞琴等老師工整而合理的板書(shū)，反映出了我們老師整體的基本功都有相當(dāng)大的進(jìn)步。

比賽結(jié)束后，李二葉和南秋花培分別獲得校級(jí)獎(jiǎng)，他們將代表學(xué)校參加鎮(zhèn)級(jí)比賽。

當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，引起我們的注意。

啟示：1、如何立足課堂，提高課堂教學(xué)效果，使課堂內(nèi)容不僅豐富多彩，而且獨(dú)具特色。這就要求我們不僅要注意學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，還要特別注意學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

怎樣切實(shí)把握“以學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念真正落實(shí)在教學(xué)中，扎根在教師思想言行之中。教師要繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步理解新課程理念，學(xué)會(huì)用它指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。在以后的校本研修工作中，我們還需進(jìn)一步加強(qiáng)教科研活動(dòng)，加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)交流，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧與力量，不斷提高教學(xué)技能。

2、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)仍存在很大問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：導(dǎo)入情境用時(shí)過(guò)多；情境中數(shù)學(xué)因素與非數(shù)學(xué)因素的關(guān)系不科學(xué)，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

有的課件在學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)知方面所起的作用不是很大，僅起了題板的作用

本次比賽已圓滿結(jié)束，但全體教師的研究與實(shí)踐永不停歇。我們將以本次賽課活動(dòng)為契機(jī)，掀起新一輪教學(xué)研究的熱潮，大力推進(jìn)課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)科品味，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

靈樹(shù)中心小學(xué)

2013年10月20日

賽課活動(dòng)總結(jié) 篇5

為深化我校高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新，搭建互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)一步促進(jìn)廣大教師的專(zhuān)業(yè)研修，提高執(zhí)教能力，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，以高效課堂教學(xué)來(lái)保證教育教學(xué)質(zhì)量的提高，本學(xué)期初積極開(kāi)展了“東坡好課堂”語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的賽課活動(dòng)。

在初賽的第三周和第四周，共有18名教師脫穎而出。在每一堂公開(kāi)課上，每一位老師都做了精心的準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作等，展現(xiàn)了一場(chǎng)精彩的課堂教學(xué)。比賽給我們留下了最深刻的印象

教師作風(fēng)充滿活力，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，課堂氣氛活潑，課件設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富，教學(xué)風(fēng)格有自己的特點(diǎn)。

1、活動(dòng)成果

1.扎實(shí)踐行新理念。教師在課堂設(shè)計(jì)中都能注重學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境，制作豐富的課件，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，通過(guò)問(wèn)題追問(wèn)，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，自主**。

很多教師能夠在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，正確把握教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，使課堂始終體現(xiàn)出生生合作、師生互動(dòng)的良好態(tài)勢(shì)。

2.注重探索新教法。從參賽課堂看出教師們能夠積極參與教改，更新教學(xué)觀念，探索創(chuàng)新教法、學(xué)法。

首先表現(xiàn)在大多數(shù)教師不受教材的束縛，能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生**學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。其次，教師具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)意識(shí)，注重教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破和內(nèi)容覆蓋面的廣度。

3.時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。課堂教師從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、成長(zhǎng)需要和發(fā)展需要出發(fā)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

教師善于傾聽(tīng)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，善于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言富有親和力和感染力，教師角色定位準(zhǔn)確，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)有效，學(xué)習(xí)過(guò)程中處處有合作與**呈現(xiàn)，課堂效果較好。

二、存在的問(wèn)題

1、教學(xué)模式使用不熟。一些班級(jí)和學(xué)科沒(méi)有規(guī)范課程改革工作，新模式在班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)中被暫時(shí)使用。 在課堂上，學(xué)生表現(xiàn)出僵硬，討論不夠活躍。

2.無(wú)效提問(wèn)太多。教師課堂提問(wèn)的目的是讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行思考、判斷和組織語(yǔ)言回答。低層次的無(wú)效問(wèn)題不必多問(wèn)。不少教師把自己的口頭禪反復(fù)出現(xiàn)。

3.評(píng)價(jià)、激勵(lì)不夠妥帖。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)情況，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，注重學(xué)生評(píng)價(jià)的有效性。

對(duì)有獨(dú)到見(jiàn)解和創(chuàng)意的學(xué)生給予積極的激勵(lì)評(píng)價(jià)；對(duì)于表達(dá)不到位或理解錯(cuò)誤，教師應(yīng)做有效的指導(dǎo)。不能讓“很好”“真棒”等溢美之詞滿天飛，而對(duì)朗讀不到位、回答不明確甚至錯(cuò)誤的理解不置可否。評(píng)估不當(dāng)不僅有害于回答問(wèn)題的學(xué)生的成長(zhǎng)，而且還會(huì)誤導(dǎo)其他學(xué)生。

在課堂上，教師要充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，使課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極。

三、教學(xué)建議

一是要不斷加強(qiáng)對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。參與式班級(jí)有很好的優(yōu)勢(shì)，但也存在一些不足。教師們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究，并不斷將理論和實(shí)踐相結(jié)合，修正課堂教學(xué)，及時(shí)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，銳意創(chuàng)新，關(guān)注課堂教學(xué)活動(dòng)中的態(tài)勢(shì)、過(guò)程、評(píng)價(jià)等一切內(nèi)在方面，在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)切實(shí)落實(shí)“自主、合作，**”學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造“寬松、民主、和諧”教學(xué)氛圍；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)書(shū)本與生活的關(guān)系，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)價(jià)；激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自我意識(shí)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不斷提高。

二是不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。聽(tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化、優(yōu)化不夠。教師要充分利用業(yè)余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)和充電，增加知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬知識(shí)面，提高教學(xué)水平。

要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與內(nèi)化，力求能夠在課堂教學(xué)活動(dòng)中緊扣教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)度，拓展文本解讀的寬度，挖掘與文本對(duì)話的深度，提升培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀的高度。

總之，通過(guò)這次賽課活動(dòng)，我們不僅體驗(yàn)到良好的教研氛圍，而且發(fā)現(xiàn)了一批很有潛力的教學(xué)新秀，充分體現(xiàn)出競(jìng)賽的展示功能、示范功能和引領(lǐng)功能。

希望老師以此為契機(jī)，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷進(jìn)步，為建設(shè)高效的“東坡好課堂”做出積極的努力！

小學(xué)部教研室

2019年5月15日

賽課活動(dòng)總結(jié) 篇6

一、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同分享

1、教師對(duì)觀摩活動(dòng)認(rèn)真對(duì)待，積極準(zhǔn)備，有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間，反復(fù)的整理教案，找同伴說(shuō)課，認(rèn)真查閱資料，制作教具。

2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中,比如：音樂(lè)課上利用圖片和動(dòng)作表演幫助幼兒記憶歌詞，運(yùn)用圖譜將音樂(lè)旋律和節(jié)奏型直觀呈現(xiàn)在孩子面前，有助于孩子很好的領(lǐng)會(huì)和接受；語(yǔ)言課上，運(yùn)用圖片或圖文結(jié)合的方法幫助孩子理解、記憶詩(shī)歌和故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí)，扮演角色充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng)，達(dá)到預(yù)期的教育效果。

3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的，盡管每節(jié)課上完后，大家都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值

得大家學(xué)習(xí)的地方，對(duì)課程的設(shè)計(jì)和把握準(zhǔn)確到位；穩(wěn)重、語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位不拖拉、簡(jiǎn)單明快；活潑大方，注重師生互動(dòng)，體現(xiàn)了良好的課堂駕馭能力；制作的精美大氣的教學(xué)圖片；親切自然的教態(tài)，勇于嘗試和挑戰(zhàn)，利用ppt教學(xué)等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。

4，大家都能夠利用中午的休息時(shí)間集中參與說(shuō)、評(píng)課,說(shuō)、評(píng)課時(shí)能踴躍發(fā)言，充分表達(dá)自己的想法。敢于承認(rèn)自己的不足，并對(duì)活動(dòng)有觀后感和反思。相信在這樣真誠(chéng)交流、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動(dòng)下，每個(gè)人都能完善自己，不斷進(jìn)步，成長(zhǎng)的更快！

二、通過(guò)聽(tīng)課、交流，我們也認(rèn)識(shí)到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向

1、教師誦讀能力、唱功有待提高。在給孩子范唱、范誦、和講述故事時(shí)一定要做到聲情并茂，給孩子帶來(lái)美的享受，能充分吸引和感染到孩子。

2、課上少說(shuō)廢話，進(jìn)行有效提問(wèn)和溝通。一定要做到語(yǔ)言精練，引導(dǎo)語(yǔ)到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，充分調(diào)動(dòng)孩子的能動(dòng)性。

賽課活動(dòng)總結(jié) 篇7

為了豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的能力，給學(xué)生搭建展現(xiàn)其數(shù)學(xué)能力的平臺(tái)，本周一我校組織小學(xué)一至六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，全體同學(xué)積極參與，涌現(xiàn)出了一批計(jì)算能手。

本次數(shù)學(xué)活動(dòng)得到了校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與全體數(shù)學(xué)教師的積極配合，從監(jiān)考到閱卷都非常認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。達(dá)到了本次活動(dòng)的初衷?？梢哉f(shuō)，這次競(jìng)賽活動(dòng)取得了圓滿成功。

本次活動(dòng)，參賽學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jī)，其中，評(píng)出一等獎(jiǎng)9名，二等獎(jiǎng)19名，三等獎(jiǎng)24名，集體獎(jiǎng)6個(gè)，優(yōu)秀輔導(dǎo)老師6名。（附獲獎(jiǎng)名單）

競(jìng)賽中反映出來(lái)的一些問(wèn)題：

1、從整體來(lái)看，本次競(jìng)賽中六個(gè)年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力都有很大的`提升，這說(shuō)明我們的老師對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算是常抓不懈的。

2、從本次競(jìng)賽的卷面也暴露出學(xué)生的計(jì)算能力、卷面書(shū)寫(xiě)等方面較弱，希望引起教師和學(xué)生的足夠重視。而且，還要重視良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣的養(yǎng)成，只有這樣才能將一道題正確、完整地進(jìn)行下去，也才能保證競(jìng)賽的成績(jī)。本次數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽已經(jīng)結(jié)束，喜悅和思考留給了每一位數(shù)學(xué)教師，勝不驕、敗不餒，希望今天的成績(jī)是你們明天奮斗的基石，愿我校計(jì)算能力的提高與騰飛永遠(yuǎn)有你我的積極參與和努力。

最后，對(duì)本次競(jìng)賽取得的成績(jī)我們表示祝賀，希望所有在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生再接再厲！

賽課活動(dòng)總結(jié) 篇8

三、師生品詞、析句、賞段，課堂充滿濃厚的語(yǔ)文味道。

鄭德景老師《一座銅像》抓?。骸凹敝猩恰边@個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)教學(xué)，“急”什么意思，在文中哪些地方體現(xiàn)“急”？“智”什么意思？

在文中哪些地方體現(xiàn)小于連的“智”？黃倩老師《爛漫地點(diǎn)地梅》，為什么用“爛漫”而不用“美麗”？葛廣平老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)顏色、形狀一段后，展開(kāi)想像，還有哪些顏色和形狀，你能用一個(gè)詞概括一下這么多的顏色和形狀嗎？

學(xué)生“色彩絢麗，五彩斑斕、五顏六色、變化多端、變幻莫測(cè)”等多種精彩答案都出來(lái)了。這是學(xué)生對(duì)積累詞匯的理解和運(yùn)用。這位老師不僅注重文本的意義，而且注重作者的表達(dá)。作者如何寫(xiě)火云的變化？

我們是否可以仿寫(xiě)?！墩n標(biāo)》明確要求：讓語(yǔ)文課回到語(yǔ)文本身，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)表達(dá)。

要達(dá)到這一要求，第一步：首先，帶學(xué)生學(xué)習(xí)作者用自己的語(yǔ)言寫(xiě)了什么樣的內(nèi)容。第二步是回顧，看看作者是如何用語(yǔ)言表達(dá)這些內(nèi)容的。

葛老師注間到了課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)這一要求變化并付褚實(shí)施。李宏宇先生寫(xiě)了黑板書(shū)的后三段，主要詞用紅色墨水書(shū)寫(xiě)。讓學(xué)生反復(fù)閱讀，并對(duì)最后三段的內(nèi)容提出問(wèn)題

我讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

四、以讀為主，讀悟結(jié)合，讀練結(jié)合，課堂書(shū)聲瑯瑯。

這次閱讀教學(xué)，每位教師均有意識(shí)地注意到了學(xué)生的閱讀，首先是分層讀，初讀課文目標(biāo)明確，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再讀課文帶著問(wèn)題，最后是有感情地朗讀。讀得有層次，讀的有梯度，讀得有感情。黃倩、陳磊老師還注意到了學(xué)生的默讀，桓金爽老師還注意到了學(xué)生的瀏覽及讀后的評(píng)價(jià)，王暉老師、李宏宇老師還注意到了讀書(shū)的批注。

讀書(shū)的形式也多種多樣，景重光老師的小組對(duì)抗朗誦，李宏宇老師的引讀、分配角色朗讀極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)樽x的充分，所以學(xué)生悟的明白，讀是積累、領(lǐng)悟、表達(dá)的基礎(chǔ)，所以教師引導(dǎo)學(xué)生“讀書(shū)”的意識(shí)非常強(qiáng)。

5、 詞匯教學(xué)要從音、形、義入手，規(guī)范寫(xiě)作指導(dǎo)。

李?lèi)?ài)林老師的字詞教學(xué)，給全體老師做了很好的示范。教師的筆墨筆跡、工整的筆跡，既是對(duì)學(xué)生的示范和引導(dǎo)，也是教師嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)。正確的筆畫(huà)順序、準(zhǔn)確的筆畫(huà)名稱、全面的拼音知識(shí)，體現(xiàn)了一位優(yōu)秀語(yǔ)文教師的魅力。

六、建立民主科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

王暉教師的課堂充滿活力，把學(xué)生分為南北兩組，激起南北兩組的對(duì)抗，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)。為了避免學(xué)習(xí)任務(wù)的單一性，教師還制定了輔助性學(xué)習(xí)方法措施，激活了整個(gè)課堂。

存在問(wèn)題

一、多**等教學(xué)手段有待使用。

2、 個(gè)別課堂還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生還處于被動(dòng)的聽(tīng)力狀態(tài)，學(xué)生沒(méi)有參與課堂學(xué)習(xí)。

三、個(gè)別教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，拋開(kāi)文本，成了單純地分析課文意思，有干講、空講的味道。

4、 高年級(jí)教師還缺乏對(duì)學(xué)生的理解，問(wèn)題提得太多或太早，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。在**看來(lái)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生還需要一步一步完成，大問(wèn)題需要化解成小問(wèn)題，并注意問(wèn)題的層次性，階梯性。

5、 有效的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)措施有待教師完善。

希望：一、語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)與活力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生能說(shuō)的、講的、讀的、演的讓學(xué)生去說(shuō)、去講、去演。

二、樹(shù)立大語(yǔ)文觀，語(yǔ)文課堂教學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)該指向?qū)W生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

三、重視“非連續(xù)性文本”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系。

四、教師在閱讀教學(xué)中關(guān)注閱讀理解的同時(shí)，注意體會(huì)作者的表達(dá)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)文課的根本目標(biāo)是學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)表達(dá)，我們不要顧此失彼。

賽課活動(dòng)總結(jié) 篇9

關(guān)鍵詞： 中職教育 競(jìng)賽式教學(xué)法 學(xué)習(xí)效能檢驗(yàn)

一、競(jìng)賽式教學(xué)法的內(nèi)涵

競(jìng)賽式教學(xué)法是將競(jìng)賽運(yùn)用于課堂教學(xué)中，采用競(jìng)賽的方式組織教學(xué)過(guò)程、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種方法，其特點(diǎn)是寓教于賽、寓學(xué)于賽、寓樂(lè)于賽。該教學(xué)法的思路源于英國(guó)教育學(xué)家斯賓賽的快樂(lè)教學(xué)理論，該理論主張“孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的，此時(shí)孩子的學(xué)習(xí)也是快樂(lè)的”。在課堂教學(xué)中引用競(jìng)賽模式能使學(xué)生體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

二、競(jìng)賽式教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程

在教學(xué)中設(shè)計(jì)和實(shí)施賽任務(wù)時(shí)需把握兩點(diǎn)，一是要以教學(xué)大綱和教材為標(biāo)準(zhǔn)，活化教學(xué)內(nèi)容，在競(jìng)賽的同時(shí)把所授知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都展現(xiàn)出來(lái)；二是要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變。筆者以中職國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)的一堂復(fù)習(xí)課為例，具體闡述競(jìng)賽式教學(xué)法的實(shí)施步驟。和大部分競(jìng)技類(lèi)比賽相比，課堂競(jìng)賽組織形式基本相同，只是內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)課程聯(lián)系更緊密，大體分為以下三個(gè)階段：

（一）賽前準(zhǔn)備

1.時(shí)間的選擇。

筆者是在講完教學(xué)計(jì)劃中所有內(nèi)容、剛進(jìn)入總復(fù)習(xí)時(shí)開(kāi)展的。原因有兩個(gè)：一是知識(shí)競(jìng)賽非常適用于對(duì)已知知識(shí)的回顧與總結(jié)，需以學(xué)生對(duì)國(guó)貿(mào)基礎(chǔ)知識(shí)有較全面的了解為基礎(chǔ)才能開(kāi)展；二是在期末復(fù)習(xí)階段，這樣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)有利于營(yíng)造良好的積極向上的迎考氛圍。

2.題目的設(shè)計(jì)。

這是課堂競(jìng)賽成功與否的一個(gè)關(guān)鍵，設(shè)計(jì)題目建議從兩方面入手：

一是題目?jī)?nèi)容的篩選。教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合課堂上講授的內(nèi)容，精心處理題目?jī)?nèi)容，如國(guó)貿(mào)基礎(chǔ)題的內(nèi)容可涵蓋基本概念、數(shù)字運(yùn)算、知識(shí)應(yīng)用等諸多方面，基本概念題的內(nèi)容主要為一些識(shí)記型知識(shí)，如對(duì)外貿(mào)易產(chǎn)生的條件、關(guān)稅的性質(zhì)、普惠制的原則等；數(shù)字運(yùn)算主要涉及從價(jià)稅、從量稅、混合稅和選擇稅的計(jì)算，貿(mào)易順逆差的計(jì)算和判斷，貿(mào)易條件惡化與改善的計(jì)算和判斷等；知識(shí)應(yīng)用主要是考慮到所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，如節(jié)選某篇貿(mào)易類(lèi)文章，讓學(xué)生找出文中貿(mào)易自由化政策的標(biāo)志有哪些等。

二是題目類(lèi)型的設(shè)定。筆者將競(jìng)賽題目分為小組必答題、搶答題和風(fēng)險(xiǎn)題三種類(lèi)型，以PPT的形式呈現(xiàn)。每一種題型都有一定的答題時(shí)間，題目根據(jù)難易程度不同分值也有所不同。在必答題環(huán)節(jié)中，每組有3道必答題，每題10分，答對(duì)加分，答錯(cuò)不扣分；在搶答題環(huán)節(jié)中，共有20道，答對(duì)一題加10分，回答錯(cuò)誤、不完全、超時(shí)均不得分，也不倒扣分；在風(fēng)險(xiǎn)題環(huán)節(jié)中，風(fēng)險(xiǎn)題有10分、20分、30分3類(lèi)分值，每類(lèi)分值下各有10道題可供同學(xué)抽取，各參賽隊(duì)可視自己場(chǎng)上積分自由選擇或放棄，答對(duì)加相應(yīng)分?jǐn)?shù)，答錯(cuò)扣相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

3.動(dòng)員和分組。

知識(shí)競(jìng)賽確定后，提前一到兩周給學(xué)生開(kāi)動(dòng)員會(huì)，動(dòng)員會(huì)上教師要做三方面的準(zhǔn)備：一是強(qiáng)調(diào)競(jìng)賽規(guī)則和課堂紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)意識(shí)，避免競(jìng)賽的混亂無(wú)序。二是引導(dǎo)學(xué)生為競(jìng)賽活動(dòng)做知識(shí)儲(chǔ)備，教師可提供競(jìng)賽題目的大致范圍及發(fā)問(wèn)方式，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)和查閱資料，必要時(shí)可提供有關(guān)資料。三是做好分組工作，以班級(jí)為單位，把學(xué)生分成若干組，同時(shí)要注意學(xué)優(yōu)生最好不要集中在一起，如筆者曾任教過(guò)的國(guó)商143班，該班共30人，筆者規(guī)定分成6組，首先全班范圍內(nèi)推選出6名組長(zhǎng)（以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向推選），然后由組長(zhǎng)依次輪流逐一選取該組組員，這樣有利于確保各組實(shí)力相當(dāng)，使競(jìng)賽時(shí)更有趣味性和挑戰(zhàn)性。

（二）課堂組織

課堂組織階段主要工作包含搶答器體驗(yàn)、競(jìng)賽和頒獎(jiǎng)。教師以主持人的身份成為賽場(chǎng)的引導(dǎo)者和參與者，除了宣讀比賽規(guī)則及注意事項(xiàng)外，還注意把握和調(diào)節(jié)賽場(chǎng)氣氛，畢竟競(jìng)賽具有一定的對(duì)抗性，關(guān)系到個(gè)人成績(jī)和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)，場(chǎng)面有時(shí)會(huì)超出預(yù)期，如遇到容易的題目時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一些激烈的局面，遇到較難的題目時(shí)也可能出現(xiàn)冷場(chǎng)的局面，教師事先要有預(yù)案，根據(jù)實(shí)際情況把控場(chǎng)上節(jié)奏。另外，根據(jù)班級(jí)情況，主持人也可請(qǐng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)，教師在旁督導(dǎo)。競(jìng)賽結(jié)束后，根據(jù)得分情況評(píng)出名次，并組織頒獎(jiǎng)。

（三）賽后總結(jié)

賽后教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)予以點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)包括肯定學(xué)生的課堂紀(jì)律、參與熱情和學(xué)習(xí)精神，以及學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中所暴露出的知識(shí)掌握上的問(wèn)題，盡可能消除他們?cè)谥R(shí)理解中的含糊性，增強(qiáng)準(zhǔn)確性。

三、競(jìng)賽式教學(xué)法的效果分析及討論

（一）效果分析

為檢驗(yàn)上述教學(xué)法的教學(xué)效果，筆者在兩個(gè)平行班國(guó)商142班（對(duì)照組）和國(guó)商143班（實(shí)驗(yàn)組）中進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，即國(guó)商143班開(kāi)展了知識(shí)競(jìng)賽，而國(guó)商142班沒(méi)有組織知識(shí)競(jìng)賽直接進(jìn)入傳統(tǒng)的總復(fù)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)后，分別給兩個(gè)班的同學(xué)做了問(wèn)卷調(diào)查，同時(shí)將他們的期中期末考試成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析。

1.問(wèn)卷調(diào)查情況。

表1 兩個(gè)班同學(xué)問(wèn)卷調(diào)查情況匯總（%）

如表1所示，國(guó)商143（實(shí)驗(yàn)組）在對(duì)課程興趣度、參與度和課后的學(xué)習(xí)拓展能力方面均高于國(guó)商142（對(duì)照組）。

2.期中期末考試成績(jī)分析。

表2 兩個(gè)班期中期末考試成績(jī)比較分析（X±S）

為檢驗(yàn)在期末總復(fù)習(xí)前運(yùn)用競(jìng)賽教學(xué)法的成效，筆者用統(tǒng)計(jì)軟件針對(duì)上述兩個(gè)班的期中期末考試成績(jī)，采用樣本T檢驗(yàn)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性檢驗(yàn)水平定為P=，即當(dāng)時(shí)無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。檢驗(yàn)競(jìng)賽式教學(xué)法有效性具體分析結(jié)果見(jiàn)表2。表2中的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果顯示，國(guó)商142班和國(guó)商143班在期中考試成績(jī)中，兩個(gè)班的總體方差F檢驗(yàn)P值為;；總體均值T檢驗(yàn)雙尾概率P值;，說(shuō)明這兩個(gè)班的期中考試成績(jī)并無(wú)明顯的差異，兩個(gè)班的國(guó)貿(mào)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況差不多；而在期末考試中，兩個(gè)班的總體方差F檢驗(yàn)P值為;，說(shuō)明兩個(gè)總體的方差無(wú)顯著差異，但是總體均值T檢驗(yàn)雙尾概率P值

（二）探討

每次課堂競(jìng)賽完畢，筆者和學(xué)生都有種“課雖完，意未盡”的感覺(jué)，因?yàn)檫@樣的教學(xué)方法對(duì)老師和學(xué)生都是一種提高，學(xué)生被點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，教師也被激發(fā)了駕馭課堂的創(chuàng)造力，這樣的效果源于競(jìng)賽式教學(xué)法的若干價(jià)值維度。

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

競(jìng)賽教學(xué)模式巧妙地將內(nèi)在的知識(shí)技能傳授轉(zhuǎn)化成一種輕松快樂(lè)的比拼形式，緊緊地把握住當(dāng)代中職生的特點(diǎn)，迎合了這個(gè)年齡段學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高了他們對(duì)課程的興趣。為能在競(jìng)賽中取得佳績(jī)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)習(xí)中，鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)發(fā)揮主體性有較好的作用。

2.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的多種能力。

學(xué)生畢業(yè)后是要面對(duì)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)的，美國(guó)普林斯頓大學(xué)的一份研究報(bào)告表明“現(xiàn)代人的生產(chǎn)及生活方式，在機(jī)會(huì)相等的條件下，誰(shuí)的節(jié)奏快，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，誰(shuí)就占據(jù)主動(dòng)”。培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)無(wú)疑是很有必要的，競(jìng)賽式教學(xué)法對(duì)促進(jìn)中職生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)具有積極的作用。此外，競(jìng)賽式課堂不僅有競(jìng)爭(zhēng)，還有合作，講究團(tuán)隊(duì)意識(shí)，分組競(jìng)賽把學(xué)生分成幾組，分組的成員間可以感受到伙伴的幫助，分享合作成功的喜悅。競(jìng)賽式課堂教學(xué)相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言更自由、開(kāi)放和有競(jìng)爭(zhēng)性，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、語(yǔ)言表述能力、心理承受能力等多方面的能力培養(yǎng)均有幫助，如學(xué)生在眾人面前闡述自己的觀點(diǎn)，既能“練膽”，克服心理上的膽怯害羞，有助于增強(qiáng)自信心，又能提高文字組織能力和語(yǔ)言表述能力；再如競(jìng)技類(lèi)的活動(dòng)對(duì)參與者的心理承受能力也是一種鍛煉，在比分落后時(shí)如何調(diào)整心態(tài)積極迎戰(zhàn)，在比分領(lǐng)先時(shí)如何沉著冷靜不驕不躁。

3.促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高教師業(yè)務(wù)技能。

組織課堂競(jìng)賽是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)于教師而言，賽前準(zhǔn)備、賽中控場(chǎng)、賽后總結(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)很考驗(yàn)教師統(tǒng)馭學(xué)科內(nèi)容的能力和組織管理教學(xué)的能力。而且任何一種教學(xué)模式都不可能涵蓋所有教學(xué)，每種教學(xué)法都有優(yōu)勢(shì)和局限，在實(shí)際運(yùn)用競(jìng)賽教學(xué)法時(shí)，往往會(huì)與多種教學(xué)法一起綜合運(yùn)用，如案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。教師唯有不斷豐富自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，充分了解授課對(duì)象，才能將競(jìng)賽式教學(xué)法運(yùn)用得更成熟、更全面。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，中職教學(xué)改革不斷深化，注重提高教學(xué)課堂的有效性，增強(qiáng)職業(yè)教育的針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感。新的教改理念打破傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式，鼓勵(lì)教師用新理念、新模式改造原有的教學(xué)舊框框，開(kāi)發(fā)出深受學(xué)生歡迎的課程體系?！案?jìng)賽式教學(xué)法”便是很好的借鑒模式，它將知識(shí)的學(xué)習(xí)趣味化、游戲化，使學(xué)生從中獲得成功快樂(lè)的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]文孝霞，杜子學(xué)，何義團(tuán).以專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽為契機(jī)構(gòu)、建專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽組織模式[J].教育教學(xué)論壇，2013（2）.

賽課活動(dòng)總結(jié) 篇10

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和創(chuàng)新精神，滿足學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，今天下午在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室舉行六年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽。來(lái)自六年級(jí)四個(gè)班的23個(gè)數(shù)學(xué)精英們進(jìn)行了一場(chǎng)真實(shí)水平的較量。

此次競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟和運(yùn)用等能力進(jìn)行了全面考查，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，有力地促進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由單一課本知識(shí)向課外綜合知識(shí)延伸的轉(zhuǎn)變，也促進(jìn)了課堂教學(xué)由“教知識(shí)”向“教思想策略”的轉(zhuǎn)變。

通過(guò)本次活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子能力非常好，解題思路清晰，策略運(yùn)用得當(dāng)，取得了非常好的成績(jī)。但從中也看出，學(xué)生的能力差異較大，好的特別好，差的也很差。但相信經(jīng)過(guò)訓(xùn)練和指導(dǎo)，相當(dāng)一部分孩子還有很大的上升空間，都將有不同程度的提升。

據(jù)悉，通過(guò)今天的競(jìng)賽，各班選撥出5名優(yōu)秀選手，將在下周代表學(xué)校參加教育辦的六年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，預(yù)祝他們?nèi)〉脙?yōu)異的成績(jī)！

賽課活動(dòng)總結(jié) 篇11

活動(dòng)總結(jié)

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)校工作的重中之重，更是教師展示才能的良好舞臺(tái)。學(xué)校在20xx年12月11日至12月26日進(jìn)行了青年教師課堂教學(xué)賽課活動(dòng)，促進(jìn)了新課程理念在教學(xué)中的貫徹與落實(shí)，增進(jìn)了教師之間的交流，提供了教師們一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、展示自我的平臺(tái)，達(dá)到了互通、互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的目的。根據(jù)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組反饋總結(jié)為一句話：有成績(jī)，有問(wèn)題，今后更需努力。

一、參加的范圍：

各教研先在組內(nèi)進(jìn)行初賽，選拔出9名青年教師參加了本次復(fù)賽活動(dòng)。整個(gè)賽課活動(dòng)（賽課、聽(tīng)課、評(píng)課）全校教師參與率達(dá)到76.24%（其中語(yǔ)文組87.5%，數(shù)學(xué)組76%，外語(yǔ)組62.5%，理化生組83.33%，政史地100%，藝體組52.94%）。

二、比賽結(jié)果：

獲獎(jiǎng)等級(jí)獲獎(jiǎng)人參賽課題一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)湯加奇《直線、射線、線段》范丹陳容《世界的人種》《Iamgoingto》得分學(xué)科92.4數(shù)學(xué)91.8地理9191英語(yǔ)語(yǔ)文鄧良菊《我愛(ài)這土地》敖行英《老王》羅川《擲實(shí)心球及游戲》90.7語(yǔ)文90.7體育

三、主要成績(jī)：

1、講課教師個(gè)人素質(zhì)都比較高，準(zhǔn)備工作充分。課堂語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美，教師教態(tài)自然，能熟練使用多媒體課件；教學(xué)所用資料豐富。

2、態(tài)度認(rèn)真。所有參賽的9名教師都進(jìn)行了認(rèn)真的設(shè)計(jì)，雖然課的質(zhì)量有高低，但是能夠明顯的看出教師“認(rèn)真設(shè)計(jì)”的痕跡，把評(píng)比當(dāng)作了一次展示和提高。

3、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)具有趣味性和多樣性，能緊密聯(lián)系生活實(shí)際。有趣味、有吸引力的東西使識(shí)記的.可能性幾乎增加一倍半。興趣是教學(xué)的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開(kāi)的。這次活動(dòng)中，大部分老師能根據(jù)所教內(nèi)容設(shè)計(jì)出有趣味性的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大多數(shù)老師的課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的積極性非常高。這樣，學(xué)生就能從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。

4、幾個(gè)亮點(diǎn)。湯加奇老師上課時(shí)激情四射，引人入勝；范丹老師分組展示，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；余亞林老師放手讓學(xué)生自己試驗(yàn)探討，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；鄧良菊老師的語(yǔ)言浸泡，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍；敖行英老師的自我陶醉，以情感染。羅川老師的實(shí)物教學(xué)、游戲，吸引學(xué)生注意力。這些都留給我們難忘的畫(huà)面。

四、存在的不足：

1、預(yù)設(shè)大于生成，主導(dǎo)大于主體；教師積極主動(dòng)，學(xué)生消極被動(dòng)；教師展示多，學(xué)生活動(dòng)少；教師提問(wèn)多，學(xué)生質(zhì)疑少；不能面向全體學(xué)生。

2、準(zhǔn)備充分，缺乏亮點(diǎn)；目標(biāo)明確，缺少活動(dòng)；過(guò)程流暢，缺乏深度；結(jié)構(gòu)完整，缺少創(chuàng)新。使大多數(shù)課堂呈現(xiàn)出“平、淺、偏”等特點(diǎn)，其中“平”是指整堂課平淡，無(wú)波瀾；“淺”是指對(duì)文本的挖掘淺；“偏”指的是對(duì)文本的把握出現(xiàn)偏差或課堂目標(biāo)重點(diǎn)不突出。

3、多媒體的使用過(guò)多過(guò)濫，以至板書(shū)成了“擺設(shè)”，甚至省略。

4、模糊化的評(píng)價(jià)：教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生要么不評(píng)價(jià)，要么平淡，不能準(zhǔn)確地指出學(xué)生的做法或回答到底好在什么地方，錯(cuò)在什么地方；這樣做的根本原因就是教師將學(xué)生視為自己課堂的配合對(duì)象。

5、課前的熱身活動(dòng)要緊密聯(lián)系課文或者所學(xué)知識(shí)。有些老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系不大，有點(diǎn)突兀的感覺(jué)。

6、個(gè)別老師在課堂上沒(méi)有出示教學(xué)目標(biāo)，有些老師教案中有但是課件中沒(méi)出示。導(dǎo)致教學(xué)沒(méi)有清晰的目標(biāo)。

7、個(gè)別老師的課堂設(shè)計(jì)無(wú)效環(huán)節(jié)過(guò)多。老師講的過(guò)多或者設(shè)計(jì)有缺陷，設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，講不完或者結(jié)尾非常匆忙。

五、建議：

1、切實(shí)樹(shù)立以學(xué)為主體的教學(xué)理念，做課堂的引領(lǐng)者。

2、教師要善于思考、總結(jié)，做到“學(xué)”“干”“實(shí)”“創(chuàng)”“效”。全體教師要“學(xué)”字當(dāng)頭。千困難，萬(wàn)困難，唯有學(xué)習(xí)才能解決困難。作為一名教師，要想不斷提升自己，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)外學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)自然知識(shí)，學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，是新理論、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)為我囊中之物，為我所用。

全體教師要“干”字當(dāng)頭。說(shuō)千到萬(wàn)，“干”是根本。教學(xué)要的是真功夫，來(lái)不得半點(diǎn)的虛偽和參雜施假。要干就要俯下身子干，真正坐下來(lái)做學(xué)問(wèn)，鉆進(jìn)去鉆學(xué)問(wèn)，坐之愈穩(wěn)，獲之最多，鉆之愈深，獲之最大。

全體教師要“實(shí)”字當(dāng)頭。常言說(shuō)，紙包不住火，雪包不住太陽(yáng)，空口袋難以自立。教學(xué)成績(jī)是實(shí)實(shí)在在的數(shù)字，表面上平淡無(wú)奇，而內(nèi)涵有多種多樣的解讀，不是自己說(shuō)好就好，說(shuō)壞就壞，不讓別人知道別人就不知道，外界自由公論。作為教師，我們的工作是長(zhǎng)期的，更是實(shí)在的。

全體教師要“創(chuàng)”字當(dāng)頭。教無(wú)定法，也有定法?！坝卸ǚā敝v的是教師必須遵循教學(xué)規(guī)則進(jìn)行施教?！盁o(wú)定法”講的是教師在已有的教學(xué)規(guī)則的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓性地靈活的進(jìn)行施教，即有規(guī)則而不拘泥于規(guī)則。作為教師，我們的工作是具有創(chuàng)造性的，更是創(chuàng)新的。

全體教師要“效”字當(dāng)頭。抓效率就是抓根本，抓根本就是要抓學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、方法的掌握和規(guī)律的尋找，要輕負(fù)擔(dān)，高效率，以質(zhì)取勝。

課堂教學(xué)是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)。它是我們教育教學(xué)的主陣地。雖然我們不能把每一節(jié)可都上成優(yōu)質(zhì)課，但要上成規(guī)范課，是每節(jié)課都有坐標(biāo)點(diǎn)，都有坐標(biāo)系，切切實(shí)實(shí)的把教學(xué)質(zhì)量提高上來(lái)，這就是我們所追求的根本所在。

有評(píng)比結(jié)果就會(huì)有成績(jī)的好與差，至于評(píng)選結(jié)果我們都應(yīng)從積極的角度去看，既要有橫比更重要的是要有縱比，通過(guò)課堂教學(xué)比賽這個(gè)平臺(tái)提高我們教師的自身業(yè)務(wù)水平，提高教師的學(xué)科能力，使課堂教學(xué)的評(píng)比過(guò)程成為推進(jìn)學(xué)校課改工作和提升教學(xué)質(zhì)量的有利抓手。

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最新聽(tīng)課活動(dòng)周總結(jié)范文11篇

歲月姑娘邁著輕快的腳步向遠(yuǎn)方走去，越走越遠(yuǎn)，我們即將開(kāi)始下一階段的工作任務(wù)了，此時(shí)就可以做個(gè)總結(jié)，看看自己的成長(zhǎng)。有效的總結(jié)能在未來(lái)工作中減少重復(fù)勞動(dòng)，有效提高工作效率和質(zhì)量。那么這個(gè)工作總結(jié)內(nèi)容要寫(xiě)什么比較好？或許你正在查找類(lèi)似"最新聽(tīng)課活動(dòng)周總結(jié)范文11篇"這樣的內(nèi)容，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

聽(tīng)課活動(dòng)周總結(jié)(篇1)

聽(tīng)課活動(dòng)周總結(jié)

這一周，我們學(xué)校開(kāi)展了一場(chǎng)名為“聽(tīng)課活動(dòng)周”的活動(dòng)?；顒?dòng)旨在提高學(xué)生對(duì)課堂的投入度，提升聽(tīng)課的效果和質(zhì)量。在這一周的活動(dòng)中，我迎接了一次次精彩紛呈的課堂體驗(yàn)，讓我受益匪淺。

這場(chǎng)活動(dòng)的籌備工作從上個(gè)月就開(kāi)始了。學(xué)校組織了一系列的培訓(xùn)和研討會(huì)，培訓(xùn)老師的授課和演講技巧，以及如何設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的課堂。與此同時(shí)，學(xué)校還鼓勵(lì)教師們通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段，提高課堂的吸引力和互動(dòng)性。所有這些準(zhǔn)備工作為這個(gè)聽(tīng)課活動(dòng)周的順利舉辦奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

活動(dòng)開(kāi)始后，我在這個(gè)周內(nèi)有幸參與了多個(gè)課堂的觀摩和聽(tīng)課。第一節(jié)課是由李老師授課的數(shù)學(xué)課。李老師為我們展示了數(shù)學(xué)課堂的魅力。他將數(shù)學(xué)問(wèn)題與日常生活聯(lián)系起來(lái)，給了我們不一樣的思考方式，使我們更加感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用性。他善于用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言解釋復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)概念，讓我們輕松理解。他也非常注重培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)我們?cè)跀?shù)學(xué)問(wèn)題中發(fā)散思維，尋找多個(gè)解法。

第二節(jié)課是劉老師的英語(yǔ)課。我一直覺(jué)得英語(yǔ)很難，但是在劉老師的課上，我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)也可以很有趣。劉老師采用了多種教學(xué)方法，如小組合作、游戲、唱歌等，引發(fā)了我們對(duì)英語(yǔ)的興趣。她還特別注重培養(yǎng)我們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，鼓勵(lì)我們大膽開(kāi)口，積極參與課堂互動(dòng)。在她的課堂上，我們不再害怕犯錯(cuò)誤，而是將錯(cuò)誤看做是進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

除了觀摩課堂，學(xué)校還組織了一些專(zhuān)題講座和座談會(huì)，讓我們了解不同學(xué)科領(lǐng)域的研究成果和教育改革方向。這些專(zhuān)題講座包括了科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，內(nèi)容豐富多樣。通過(guò)這些講座，我更加深入地了解了各個(gè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，也拓寬了我的學(xué)術(shù)視野。

在這個(gè)聽(tīng)課活動(dòng)周中，我深切感受到了課堂的魅力和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我發(fā)現(xiàn)，一堂好的課不僅需要老師的高水平教學(xué)技巧，還需要學(xué)生的積極參與和投入。當(dāng)老師將知識(shí)生動(dòng)呈現(xiàn)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)周，我也意識(shí)到了課堂教學(xué)的重要性。好的課堂教學(xué)不僅可以提高知識(shí)的理解和掌握，還能培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力、思維能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。我將積極參與課堂，并向優(yōu)秀的教師們學(xué)習(xí)，提升自己的聽(tīng)課效果和學(xué)習(xí)成果。

總的來(lái)說(shuō)，這場(chǎng)聽(tīng)課活動(dòng)周為我們帶來(lái)了許多難忘的課堂經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)啟示。它使我們更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，更加積極參與課堂，提高了我們的學(xué)習(xí)效果。我相信，在這個(gè)活動(dòng)的影響下，我們學(xué)校的課堂將會(huì)更加生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)成果也會(huì)更加顯著。我期待著下一次的聽(tīng)課活動(dòng)周，再次收獲滿滿的學(xué)習(xí)成果。

聽(tīng)課活動(dòng)周總結(jié)(篇2)

聽(tīng)課活動(dòng)周總結(jié)

近期，我們學(xué)校開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的聽(tīng)課活動(dòng)周，給全校師生帶來(lái)了全新的教學(xué)體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)從組織策劃到具體實(shí)施，再到總結(jié)反思，每個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了活力和創(chuàng)新。以下是對(duì)這次聽(tīng)課活動(dòng)周的詳細(xì)總結(jié)。

第一天，我校邀請(qǐng)了市級(jí)名師來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)精彩的授課。名師主講了《文化中的人性思考》，引發(fā)了師生們對(duì)于人性和文化傳承的深刻思考。在課堂上，名師精心準(zhǔn)備了多媒體教學(xué)資源，通過(guò)圖文并茂的方式展示了人類(lèi)歷史上的重大事件和文化成就。同時(shí)，名師還引用了生動(dòng)的案例，讓學(xué)生們更好地理解人性在不同文化背景下的表現(xiàn)。整堂課的氛圍緊湊而輕松，學(xué)生們積極踴躍地參與討論，受益匪淺。

第二天，我們組織了一場(chǎng)專(zhuān)題演講比賽。各班級(jí)代表了自己的班級(jí)特色，以及近期正在學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，展示了自己的獨(dú)到見(jiàn)解。比賽過(guò)程中，每位選手的演講稿都經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備，內(nèi)容豐富有趣。有的同學(xué)通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，生動(dòng)地講述了如何克服困難取得成功的故事；有的同學(xué)通過(guò)詩(shī)歌朗誦，表達(dá)了自己對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)環(huán)境保護(hù)的倡導(dǎo)。整個(gè)演講比賽展示了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握和表達(dá)能力的提升，給在場(chǎng)觀眾留下了深刻的印象。

第三天，我們組織了一場(chǎng)校際聽(tīng)課活動(dòng)，邀請(qǐng)了其他學(xué)校的教師來(lái)我校進(jìn)行互動(dòng)授課。通過(guò)這種方式，我們希望借鑒其他學(xué)校的好經(jīng)驗(yàn)，提升我們自己的教學(xué)質(zhì)量。來(lái)訪的教師們以各自擅長(zhǎng)的學(xué)科為切入點(diǎn)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了精彩的教學(xué)示范。觀摩的老師們也獲得了各種新的教學(xué)方法和思路，收獲頗豐。這次校際聽(tīng)課活動(dòng)不僅加強(qiáng)了學(xué)校之間的交流合作，還提升了教師們的專(zhuān)業(yè)能力。

第四天，我們組織了一場(chǎng)校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，教師們相互之間進(jìn)行互動(dòng)觀摩。這種方式可以更好地激發(fā)教師們的教學(xué)熱情，相互之間學(xué)習(xí)借鑒。在這個(gè)活動(dòng)中，教師們能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)進(jìn)行反思，找到不足和改進(jìn)的空間。同時(shí)，也能夠欣賞到其他教師的教學(xué)特色和亮點(diǎn)，促進(jìn)了教師之間的交流與合作，營(yíng)造了一個(gè)積極向上的教學(xué)氛圍。

第五天，我們舉行了一場(chǎng)學(xué)術(shù)論壇，邀請(qǐng)來(lái)自不同學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行研討。在論壇上，專(zhuān)家學(xué)者們圍繞當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了精彩的發(fā)言和深入的交流。這不僅幫助教師們深入了解當(dāng)前教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，還為學(xué)生們提供了更廣闊的學(xué)術(shù)視野。論壇還開(kāi)設(shè)了學(xué)生參與交流的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們提問(wèn)和分享自己的研究成果。這樣的學(xué)術(shù)論壇提升了學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍，推動(dòng)了教學(xué)水平的提高。

小編認(rèn)為，這次聽(tīng)課活動(dòng)周為全校師生帶來(lái)了豐富多彩的教學(xué)體驗(yàn)。通過(guò)參與聽(tīng)課、演講比賽、互動(dòng)授課、校內(nèi)聽(tīng)課、學(xué)術(shù)論壇等活動(dòng)，每個(gè)參與者都能夠從中學(xué)到豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，這也為學(xué)校營(yíng)造了一個(gè)積極向上、互動(dòng)交流的教學(xué)氛圍，推動(dòng)了教學(xué)水平的提升。希望將來(lái)我們學(xué)校能夠繼續(xù)開(kāi)展這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，為師生們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源。

聽(tīng)課活動(dòng)周總結(jié)(篇3)

一、教師在課堂教學(xué)中茁壯成長(zhǎng)

1提高了專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力

大多數(shù)上課教師的都有這樣的感受：每上一次公開(kāi)課就逼著你鉆研教材，這樣對(duì)教材的理解就深刻了，這個(gè)過(guò)程就是教學(xué)能力提高的過(guò)程。本次活動(dòng)是全體教師積極進(jìn)取的動(dòng)力。

一方面教師可以通過(guò)互相聽(tīng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短，他山之石借以攻玉。另一方面，其他人聽(tīng)自己的課，交流，這有利于組織教學(xué)。因?yàn)楫?dāng)局者迷，旁觀者更清，評(píng)課中提出來(lái)的問(wèn)題有可能是你平時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)可以更好的認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，讓自己今后的教學(xué)能力得以提高。

2.上課教師精心準(zhǔn)備，效果精彩紛呈

大多數(shù)教師都努力營(yíng)造讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境，精心組織教學(xué)活動(dòng)，力求給學(xué)生提供“再創(chuàng)造”的通道，注重倡導(dǎo)自主、合作、**的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“聽(tīng)中學(xué)、講中學(xué)”，創(chuàng)設(shè)良好的師生合作關(guān)系，讓我們領(lǐng)略了不同風(fēng)格的精彩課堂。

3.注重多**的使用

大多數(shù)教師都能充分利用教學(xué)實(shí)踐。課件使用得當(dāng)，不做作，不夸張。有效地創(chuàng)造、生動(dòng)、有趣、生動(dòng)的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

二、課堂存在的問(wèn)題。

1教師的角色需要從根本上改變。在教學(xué)過(guò)程中，教師要成為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、參與者和評(píng)價(jià)者，要把自己定位為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和朋友。

這樣，上課時(shí)，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來(lái)，學(xué)生也動(dòng)起來(lái)了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動(dòng)地學(xué)。

2個(gè)別教師教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性和深度。提問(wèn)的目的不夠明確，導(dǎo)致答案無(wú)限。

課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，隨機(jī)提問(wèn),不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問(wèn)，更不要總是固定地提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生。這就需要在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)教材的學(xué)習(xí)，在平時(shí)的工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)情況的研究。

三。我們應(yīng)該改變教學(xué)重結(jié)果輕過(guò)程、重預(yù)設(shè)生成的現(xiàn)象。在課堂上，老師的重點(diǎn)應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)上，而不是將知識(shí)帶給學(xué)生。

在預(yù)設(shè)的問(wèn)題情境下，不要急于把結(jié)論告訴學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，提高解決問(wèn)題的能力。

4. 教師課堂預(yù)設(shè)內(nèi)容太多。教師要注意準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，為課堂設(shè)置準(zhǔn)確、有效、適宜的教學(xué)目標(biāo)。

三、對(duì)今后工作的思考

1多聽(tīng)多寫(xiě)反思性總結(jié)

首先，我們要有一種積極謙虛的態(tài)度，取長(zhǎng)補(bǔ)短。聽(tīng)后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力。關(guān)注課堂，反思自己的教學(xué)過(guò)程，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程和關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò);“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師”，寫(xiě)“教學(xué)案例”、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法。

2.精心備好每一節(jié)課。

教師應(yīng)以活動(dòng)為契機(jī)，指導(dǎo)今后的教學(xué)，縮短每周教學(xué)與正常教學(xué)的差距，認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)，既要對(duì)教材和教學(xué)方法進(jìn)行分析研究，又要始刻把學(xué)生放在心上，這樣才有針對(duì)性和實(shí)效性。

3.多學(xué)習(xí)、多交流

一是向同行學(xué)。學(xué)習(xí)交流的重點(diǎn)是課程改革的研究、教學(xué)案例的交流和典型問(wèn)題的討論。二是要向?qū)W生學(xué)。

我們應(yīng)該關(guān)心我們的教育對(duì)象，研究我們的教育對(duì)象，并讓我們的學(xué)生參與其中。三是向名師學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)的便利，多學(xué)習(xí)名師的課程，從中汲取營(yíng)養(yǎng)。

總的來(lái)說(shuō)，此次“課堂教學(xué)聽(tīng)課周”活動(dòng)，全體教師認(rèn)真籌備，精心策劃課堂教學(xué)，不論是講課教師還是聽(tīng)課教師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、講課、聽(tīng)課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了教師對(duì)課堂教學(xué)改革的熱情和殷切希望。充分說(shuō)明我校教師有信心努力工作，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

聽(tīng)課活動(dòng)周總結(jié)(篇4)

聽(tīng)課活動(dòng)周總結(jié)

本次聽(tīng)課活動(dòng)周是學(xué)校組織的一項(xiàng)重要活動(dòng)，旨在提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。通過(guò)參與聽(tīng)課活動(dòng)，我們學(xué)到了很多有關(guān)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技巧，同時(shí)也加深了對(duì)學(xué)科的理解。以下是對(duì)本次活動(dòng)的詳細(xì)總結(jié)。

首先是數(shù)學(xué)課的聽(tīng)課經(jīng)歷。在數(shù)學(xué)課上，老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了解數(shù)字的排序和運(yùn)算規(guī)律。通過(guò)老師的生動(dòng)講解和舉例，我們更好地理解了數(shù)字的大小關(guān)系和運(yùn)算方式。同時(shí)，在課堂上還進(jìn)行了小組競(jìng)賽，鼓勵(lì)我們積極參與討論和解題。這樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)極大地激發(fā)了我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也增強(qiáng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

其次是語(yǔ)文課的聽(tīng)課體驗(yàn)。在語(yǔ)文課上，老師引導(dǎo)我們欣賞了一篇膾炙人口的經(jīng)典散文，并對(duì)其背后的含義進(jìn)行了深入解析。通過(guò)朗讀和討論，我們對(duì)文章的詞語(yǔ)和句子有了更深刻的理解。老師還根據(jù)我們的興趣和水平，提供了一些建議，幫助我們提升閱讀和寫(xiě)作能力。這樣的課堂氛圍，讓我們感受到語(yǔ)文學(xué)科的魅力，并激發(fā)了我們學(xué)習(xí)和表達(dá)的熱情。

另外，在歷史課上，我們通過(guò)聽(tīng)課了解了中國(guó)古代歷史中的一些重要事件和人物。老師生動(dòng)地講述了這些歷史事件的背景和影響，讓我們對(duì)歷史有了更全面的認(rèn)知。同時(shí)，老師還組織了歷史小講堂，讓我們可以互相交流和分享對(duì)歷史的理解。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我們不僅提高了對(duì)歷史知識(shí)的掌握，還培養(yǎng)了我們的思考和表達(dá)能力。

除了學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，本次聽(tīng)課活動(dòng)周還注重了課堂外的拓展。在美術(shù)課上，我們參觀了一次畫(huà)展，欣賞了各種藝術(shù)作品，并聽(tīng)到了藝術(shù)家對(duì)作品的解讀。這樣的活動(dòng)不僅讓我們接觸到不同的藝術(shù)形式，也培養(yǎng)了我們對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力。同時(shí)，體育課上我們還參與了一場(chǎng)友誼運(yùn)動(dòng)會(huì)，增強(qiáng)了體質(zhì)，并且鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

在整個(gè)聽(tīng)課活動(dòng)周中，我們充分感受到了老師們的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)熱情。他們用生動(dòng)的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源，幫助我們打開(kāi)了學(xué)科知識(shí)的大門(mén)。通過(guò)互動(dòng)和討論，我們不僅提高了專(zhuān)業(yè)能力，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題和溝通表達(dá)的能力。

小編認(rèn)為，本次聽(tīng)課活動(dòng)周給我們帶來(lái)了很多的收獲和啟發(fā)。通過(guò)聽(tīng)課，我們不僅增加了知識(shí)儲(chǔ)備，還提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)術(shù)能力。同時(shí)，課堂外的拓展活動(dòng)也開(kāi)闊了我們的視野，培養(yǎng)了我們的綜合素養(yǎng)。希望今后能夠繼續(xù)參與這樣的活動(dòng)，不斷探索和進(jìn)步。

聽(tīng)課活動(dòng)周總結(jié)(篇5)

根據(jù)鹿泉市“課堂革命”年要求，結(jié)合教育局、教育中心關(guān)于《鹿泉市教育局2012年“聽(tīng)課周”活動(dòng)實(shí)施方案》，學(xué)校積極學(xué)習(xí)文件精神，加強(qiáng)對(duì)開(kāi)學(xué)聽(tīng)課周活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)。扎實(shí)有效開(kāi)展了“聽(tīng)課周”活動(dòng)?？偨Y(jié)如下：

一、 加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提高積極性。

“聽(tīng)課周”是推進(jìn)新課程改革的重要舉措之一，目的在于使全體教育行政管理人員、教育教學(xué)管理人員進(jìn)一步了解教學(xué)一線的基本情況，增強(qiáng)服務(wù)基層、指導(dǎo)工作、科學(xué)決策的意識(shí)和能力，推動(dòng)學(xué)校形成深入調(diào)研、求真務(wù)實(shí)、科學(xué)發(fā)展的良好氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革、教育質(zhì)量的提高。學(xué)校校長(zhǎng)帶頭走進(jìn)教室，起到表率作用。引領(lǐng)中層領(lǐng)導(dǎo)和教職工執(zhí)行、落實(shí)好“聽(tīng)課周”活動(dòng)。

2、 提高聽(tīng)力效率，促進(jìn)教師和課堂的提高。

開(kāi)學(xué)之初雖然工作量很大，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師合理協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌安排，確保班級(jí)活動(dòng)的及時(shí)開(kāi)展。同時(shí)，我們認(rèn)真做好記錄，帶著問(wèn)題上課，著力解決教師的實(shí)際問(wèn)題。

通過(guò)聽(tīng)課、課后反思、集中討論等形式與教師進(jìn)行交流，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。

三、關(guān)注薄弱，共同提升

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按學(xué)科分別開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，其中針對(duì)**、美術(shù)、品德與社會(huì)、綜合實(shí)踐等薄弱學(xué)科，進(jìn)行了有針對(duì)性的聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)。希望教師在改革的同時(shí)，積極探索和創(chuàng)新。走出一條“小學(xué)科”特色發(fā)展之路。

此次聽(tīng)課周活動(dòng)，歷時(shí)5天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總聽(tīng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英話等主要課程15節(jié)次，聽(tīng)科學(xué)、**、美術(shù)、心理健康、綜合實(shí)踐等小學(xué)科課程16節(jié)次，。

本周的活動(dòng)，是新學(xué)期教學(xué)改革的第一次，為徹底顛覆和實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。圍繞此次“聽(tīng)課周”活動(dòng)，我們抱定打造“寺家莊特色”的教學(xué)模式不放松。在鹿泉教育的關(guān)鍵一年，我們要堅(jiān)定地走出一條特色課堂發(fā)展之路。

聽(tīng)課活動(dòng)周總結(jié)(篇6)

根據(jù)鹿泉市教育局關(guān)于在全市開(kāi)展“聽(tīng)課周”活動(dòng)的要求，我鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全鎮(zhèn)教師積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行，現(xiàn)將聽(tīng)課周活動(dòng)總結(jié)如下：

一、 課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)

1、體現(xiàn)了新課程的理念。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是以學(xué)生的發(fā)展為中心的。

教師在此方面取得了良好效果。

2它體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。教師語(yǔ)言友好，課堂氣氛輕松活躍。教師可以走下講臺(tái)，走到學(xué)生面前，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。

有些老師教學(xué)生手拉手寫(xiě)字，與學(xué)生面對(duì)面交談。教師的位置遍及課堂的各個(gè)角落，拉近了和學(xué)生的距離，極大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng)，在平等的交流中體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)、組織作用。

3、注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)始終強(qiáng)調(diào)，必須為學(xué)科學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新，決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。

在這一周里，老師們注重學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，扎實(shí)開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)老師注重了學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性和數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，語(yǔ)文閱讀教學(xué)注重了朗讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生聽(tīng)話和說(shuō)話訓(xùn)練也很到位，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。

4、課堂教學(xué)各具特色。教師采用了自主、合作的學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生在**學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)展了思維能力、**能力、合作能力、實(shí)踐能力。課堂氣氛輕松和諧，學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的個(gè)性發(fā)展。

5重視情感態(tài)度和價(jià)值觀。教師在教學(xué)中注重情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中具有思想素質(zhì)教育的價(jià)值。

二、存在的問(wèn)題

1有些教師有傳統(tǒng)的教育觀念。教師只有預(yù)設(shè)而沒(méi)有生成，完全是為了完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，師生之間沒(méi)有啟發(fā)性的問(wèn)答。

2注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，忽視對(duì)教學(xué)背景的分析，對(duì)學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)庫(kù)重視不夠。

3、現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用不夠，部分老師多**應(yīng)用技術(shù)還需提高。

4.教師的自主學(xué)習(xí)方法只是合作學(xué)習(xí)的形式。

5、課堂教學(xué)存在教材挖掘不深，缺乏深度的練習(xí)。

三、今后設(shè)想

1.將來(lái)，有必要規(guī)范聽(tīng)力活動(dòng)以確保有效性。

2加強(qiáng)每周的聽(tīng)評(píng)活動(dòng)、教研活動(dòng)，各年級(jí)和備課組要持之以恒，確保實(shí)效。

三。教研組要組織全組更多的教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

4鼓勵(lì)和鼓勵(lì)本組教師多聽(tīng)教研組或跨教研組上課，互相學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)。

5、教研組經(jīng)常組織本組教師聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課，并錄像觀摩，讓講課教師**自己講課的錄像，分析利弊得失。

聽(tīng)課活動(dòng)周總結(jié)(篇7)

他們的成功秘訣在于“連鎖”二字。憑借“連鎖”，他們?cè)谂兯矚g的小玩意上玩出了大名堂。連鎖店小，優(yōu)勢(shì)明顯，主要是：講座周活動(dòng)總結(jié)

為期一周的聽(tīng)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，這是我校新學(xué)期第一次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。這次活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師參與率高，效果好。

圖1-4大學(xué)生購(gòu)買(mǎi)手工藝制品目的回顧一周的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)感觸頗多，教師的角色正發(fā)生著前所未有的轉(zhuǎn)變，但也同時(shí)使我們產(chǎn)生了一些新的思考。

一、課堂教學(xué)中有閃光點(diǎn)出現(xiàn)

縱觀本周的講座，各具特色，在以下幾個(gè)方面取得了突出成績(jī)：

大學(xué)生的消費(fèi)方是多樣多彩。除食物外，其中很大一部分是單獨(dú)使用的。服飾，娛樂(lè)，小飾品等。

女孩喜歡小飾品的消費(fèi)。女生天**美，對(duì)小飾品愛(ài)不釋手，因?yàn)轱椘匪宫F(xiàn)的魅力，女人因飾品而嫵媚動(dòng)人，亮麗。據(jù)美國(guó)商務(wù)部調(diào)查資料顯示女人占據(jù)消費(fèi)市場(chǎng)最大分額，隨社會(huì)越發(fā)展，物質(zhì)越豐富，女性的時(shí)尚美麗消費(fèi)也越來(lái)越激烈。

因此，也為珠寶行業(yè)創(chuàng)造了無(wú)限商機(jī)。 據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有50% 的同學(xué)曾經(jīng)購(gòu)買(mǎi)過(guò)diy飾品，有90% 的同學(xué)表示若在學(xué)校附近開(kāi)設(shè)一家diy手工藝制品，會(huì)去光顧。我們認(rèn)為：

我校區(qū)的女生就占了80%。相信開(kāi)設(shè)珠寶店也是一項(xiàng)不錯(cuò)的商業(yè)政策。1、注重學(xué)法指導(dǎo)。

最好的教育不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而是讓他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生不應(yīng)該成為流**書(shū)館。如果我們?cè)僖詫W(xué)生記住多少知識(shí)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，再施以填鴨式教學(xué)，我們的民族就不會(huì)有創(chuàng)新精神，就不會(huì)有創(chuàng)造力，我們的民族也必將走向沒(méi)落。

2注重三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)感受和體驗(yàn)。學(xué)校教育的最終目標(biāo)是使學(xué)生形成健全的人格。學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)是手段和方法，而教育是不講道理的。我們?cè)诮虒W(xué)中不但要重視知識(shí)和技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更應(yīng)該重視過(guò)程和方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，尤其應(yīng)該加強(qiáng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行店鋪經(jīng)營(yíng)風(fēng)格所考慮的因素問(wèn)題調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有50%人選擇了**便宜些，有28%人選擇服務(wù)熱情些，有30%人選擇店面裝潢有個(gè)性，只有14%人選擇新穎多樣。如圖（1-5）所示。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的方方面面。今天的課堂，教師都能從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、成長(zhǎng)需求、發(fā)展需求入手，課堂上教師注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和組內(nèi)交流，教師也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、學(xué)會(huì)了如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的生成。

圖1-3大學(xué)生喜歡的手工藝品種類(lèi)分布圖（4）大學(xué)生對(duì)手工藝品的消費(fèi)需求4。注意多用**。大多數(shù)教師都能充分利用教學(xué)實(shí)踐。課件使用得當(dāng)，不做作，不夸張。

有效創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、生動(dòng)的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

根本不知道□（二）對(duì)“碧芝”自制飾品店的分析5、注重教學(xué)評(píng)價(jià)。在課堂上，大多數(shù)教師用積極的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。課堂教學(xué)總是在民主和諧的氛圍中進(jìn)行。老師的肯定和鼓勵(lì)會(huì)改變學(xué)生的一生。

圖1-2 大學(xué)生購(gòu)買(mǎi)手工藝品可接受價(jià)位分布眾上所述，我們認(rèn)為：我們的創(chuàng)意小屋計(jì)劃或許雖然會(huì)有很多的挑戰(zhàn)和困難，但我們會(huì)吸取和借鑒“漂亮女生”和“碧芝”的成功經(jīng)驗(yàn)，在產(chǎn)品的質(zhì)量和創(chuàng)意上多下工夫，使自己的產(chǎn)品能領(lǐng)導(dǎo)潮流，領(lǐng)導(dǎo)時(shí)尚。在它們還沒(méi)有打入學(xué)校這個(gè)市場(chǎng)時(shí)，我們要鞏固我們的學(xué)生市場(chǎng)，制作一些吸引學(xué)生，又有使學(xué)生能接受的**，勇敢的面對(duì)它們的挑戰(zhàn)，使自己立于不敗之地。

二、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

本周聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，無(wú)論講課教師，還是聽(tīng)課教師都比較認(rèn)真，如果周周都這樣，把課改堅(jiān)持開(kāi)展下去，那么我們的教學(xué)質(zhì)量將上一個(gè)大臺(tái)階。然而，教師課堂教學(xué)還存在一些不盡如人意的地方。例如，注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，忽視對(duì)教學(xué)背景的分析，對(duì)學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)基礎(chǔ)不夠重視。

一些教師對(duì)自己所知道的還很滿意，還需要加強(qiáng)內(nèi)容的開(kāi)放性和過(guò)程的反思。在注重教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方法多樣化的同時(shí)，要牢牢把握教學(xué)目的。一些老教師應(yīng)該加強(qiáng)普通話練習(xí)，有些教師的板書(shū)寫(xiě)得不夠好。

聽(tīng)課活動(dòng)周總結(jié)(篇8)

聽(tīng)課活動(dòng)周總結(jié)

一、活動(dòng)概況

本次聽(tīng)課活動(dòng)周于XX年XX月XX日-XX月XX日舉行，時(shí)間為一周?；顒?dòng)共邀請(qǐng)了來(lái)自不同領(lǐng)域的優(yōu)秀講師，涵蓋了課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新思維、領(lǐng)導(dǎo)力等多個(gè)主題。通過(guò)本次活動(dòng)，我們旨在提升學(xué)員們的綜合素質(zhì)，增加他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力與領(lǐng)導(dǎo)力。

二、活動(dòng)過(guò)程

1. 第一天

本次活動(dòng)的首個(gè)環(huán)節(jié)是由知名教育專(zhuān)家講授的“課程設(shè)計(jì)與實(shí)施”課程。在這堂課上，專(zhuān)家們通過(guò)分析個(gè)人案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W員們介紹如何設(shè)計(jì)一堂富有創(chuàng)意和互動(dòng)性的課程，以及如何在實(shí)施過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的參與度。該課程引起了學(xué)員們的極大興趣，并為他們提供了教育教學(xué)方面的新思路。

2. 第二天

第二天的聽(tīng)課環(huán)節(jié)主要以“創(chuàng)新思維培養(yǎng)”為主題。我們邀請(qǐng)了來(lái)自著名科技公司的高級(jí)研發(fā)人員給學(xué)員們講授創(chuàng)新思維的方法和技巧。通過(guò)案例分析和團(tuán)隊(duì)演練，學(xué)員們了解到創(chuàng)新并非是天賦，而是可以被培養(yǎng)和發(fā)展的能力。他們收獲了如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維的技巧，并在實(shí)踐中感受到創(chuàng)新帶來(lái)的樂(lè)趣和價(jià)值。

3. 第三天

“領(lǐng)導(dǎo)力與溝通”是第三天的主題?；顒?dòng)邀請(qǐng)了一位成功的企業(yè)家來(lái)進(jìn)行講座和交流。他通過(guò)自己在企業(yè)管理中的經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W員們展示了領(lǐng)導(dǎo)力的重要性，并分享了培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力技巧的方法。通過(guò)實(shí)踐和角色扮演，學(xué)員們體驗(yàn)了溝通和領(lǐng)導(dǎo)的困難與挑戰(zhàn)，并得到了實(shí)用的解決方案。

4. 第四天

在第四天的聽(tīng)課環(huán)節(jié)中，我們邀請(qǐng)了一位知名文化人類(lèi)學(xué)家為學(xué)員們授課。她介紹了不同文化背景對(duì)于思維和行為的影響，并與學(xué)員們討論了如何在多元文化環(huán)境中構(gòu)建和諧的關(guān)系。通過(guò)案例討論和小組活動(dòng)，學(xué)員們深刻意識(shí)到理解和尊重不同文化的重要性，開(kāi)闊了他們的思維視野。

5. 第五天

最后一天的聽(tīng)課環(huán)節(jié)是一場(chǎng)精彩的演講比賽。學(xué)員們?cè)诖酥靶枰獪?zhǔn)備一場(chǎng)有關(guān)他們?cè)诒敬温?tīng)課活動(dòng)周中所學(xué)到的東西的演講。在比賽中，他們展示了他們對(duì)課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新思維、領(lǐng)導(dǎo)力和跨文化溝通等方面的深刻理解，并通過(guò)生動(dòng)的演講技巧與觀眾進(jìn)行互動(dòng)。

三、活動(dòng)收獲

通過(guò)這一周的聽(tīng)課活動(dòng)，學(xué)員們不僅提升了自己的綜合素質(zhì)，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力與領(lǐng)導(dǎo)力。他們學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)一堂富有互動(dòng)性的課程，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，掌握了領(lǐng)導(dǎo)力與溝通的技巧，同時(shí)也加深了對(duì)不同文化的理解與尊重。學(xué)員們紛紛表示，在本次聽(tīng)課活動(dòng)中受益匪淺，并對(duì)以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展充滿了動(dòng)力和期待。

四、總結(jié)

通過(guò)本次聽(tīng)課活動(dòng)周，學(xué)員們深入了解了課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新思維、領(lǐng)導(dǎo)力和跨文化溝通等方面的知識(shí)，并應(yīng)用到實(shí)踐中。他們的思維方式得到了拓展，解決問(wèn)題的能力得到了提升?；顒?dòng)還促進(jìn)了學(xué)員們與講師以及其他學(xué)員之間的交流與合作，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體認(rèn)同感。本次聽(tīng)課活動(dòng)周被認(rèn)為是一次十分成功和有意義的活動(dòng)，為學(xué)員們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供了寶貴的機(jī)會(huì)和資源。我們相信，在今后的學(xué)習(xí)與工作中，學(xué)員們會(huì)充分發(fā)揮所學(xué)的知識(shí)和技能，取得更為突出的成果。

聽(tīng)課活動(dòng)周總結(jié)(篇9)

聽(tīng)課活動(dòng)周總結(jié)

本次聽(tīng)課活動(dòng)周是學(xué)校為了提高學(xué)生的聽(tīng)課能力，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而舉辦的。這一周時(shí)間里，學(xué)校組織了各種各樣的聽(tīng)課活動(dòng)，使學(xué)生們充分融入課堂，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。

第一天，我們邀請(qǐng)了學(xué)校外聘演講老師來(lái)給我們講授演講技巧。演講老師通過(guò)生動(dòng)的例子和實(shí)踐操作，詳細(xì)講解了演講的重要性以及如何克服緊張和提升發(fā)言技巧。同時(shí)，他還鼓勵(lì)我們多參加演講比賽，明確了演講對(duì)于我們未來(lái)發(fā)展的重要性。通過(guò)這次聽(tīng)課經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了演講技巧的重要性，也收獲了很多實(shí)用的技巧和方法。

第二天，我們進(jìn)行了一次學(xué)科聽(tīng)課。老師帶我們一起觀摩了一堂語(yǔ)文課。這位老師授課生動(dòng)有趣，引導(dǎo)我們積極思考和參與討論。他通過(guò)舉例和練習(xí)，讓我們更好地理解語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用，同時(shí)也讓我們感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我通過(guò)這次觀摩課程，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法有了新的認(rèn)識(shí)，并且也意識(shí)到了自己的不足之處，對(duì)我在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有了很大的幫助。

第三天，我們進(jìn)行了一次音樂(lè)聽(tīng)課活動(dòng)。這節(jié)課老師讓我們一起體驗(yàn)了音樂(lè)的魅力。老師先是給我們介紹了不同類(lèi)型的音樂(lè)，然后讓我們分組進(jìn)行創(chuàng)作和演奏。這讓我感受到了音樂(lè)的無(wú)窮魅力，也深刻認(rèn)識(shí)到音樂(lè)所能帶來(lái)的情感和表達(dá)能力。通過(guò)這一天的聽(tīng)課活動(dòng)，我對(duì)音樂(lè)有了更深入的了解，并且也培養(yǎng)出了更濃厚的音樂(lè)興趣。

第四天，我們進(jìn)行了一次體育聽(tīng)課活動(dòng)。老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。他注重培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和身體素質(zhì)，并且通過(guò)活動(dòng)讓我們更好地體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。這讓我意識(shí)到在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體育活動(dòng)同樣是重要的一部分，它能夠鍛煉我們的身體，培養(yǎng)我們的集體榮譽(yù)感，并且能夠讓我們更好地調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)和生活的平衡。

第五天，我們進(jìn)行了一次實(shí)踐課堂聽(tīng)課活動(dòng)。老師帶領(lǐng)我們?nèi)?shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我們更加深入地了解了科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和應(yīng)用性。實(shí)踐課堂聽(tīng)課活動(dòng)讓我對(duì)科學(xué)的發(fā)展和科學(xué)實(shí)驗(yàn)有了更充分的認(rèn)識(shí)，也增加了我對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。

通過(guò)這一周的聽(tīng)課活動(dòng)，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了自己的多元化能力。我深刻體會(huì)到了各種學(xué)科的重要性和應(yīng)用性，明確了未來(lái)發(fā)展的方向。同時(shí)，聽(tīng)課活動(dòng)也讓我對(duì)自己的不足有了更深入的認(rèn)識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)提供了很好的方向指引。我將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中更加注重課堂聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

在這次聽(tīng)課活動(dòng)周中，我不僅收獲了知識(shí)，培養(yǎng)了技能，還認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，進(jìn)行了有針對(duì)性的學(xué)習(xí)調(diào)整。我相信，通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)周，我會(huì)成為一個(gè)更好的學(xué)習(xí)者，也會(huì)在以后的學(xué)習(xí)生活中取得更好的成績(jī)。

聽(tīng)課活動(dòng)周總結(jié)(篇10)

按照中心小學(xué)教學(xué)工作安排，9月8日——12日為“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)周，我校實(shí)行校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任深入班級(jí)調(diào)研落實(shí)，教師互聽(tīng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法完成了聽(tīng)課周的學(xué)習(xí)任務(wù)，校長(zhǎng)、主任聽(tīng)課達(dá)5節(jié)以上，教師互聽(tīng)課3節(jié)以上。這項(xiàng)活動(dòng)加深了教師、教師、領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通與合作，達(dá)到了推開(kāi)家門(mén)聽(tīng)課的目的。

為了充分發(fā)揮聽(tīng)力活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，學(xué)校從不同方面進(jìn)行了反思和總結(jié)。分別組織了領(lǐng)導(dǎo)教研組長(zhǎng)座談，青年教師座談相結(jié)合結(jié)合的方法，對(duì)我校課堂教學(xué)情況進(jìn)行反饋意見(jiàn)，現(xiàn)從三個(gè)方面小結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)

1、教者能鉆研教材，精心備課，研究學(xué)生。從聽(tīng)課者反饋的情況看，所有上課老師都有教案，教學(xué)設(shè)計(jì)具體，結(jié)構(gòu)板塊清晰，師生活動(dòng)明確，精神風(fēng)貌良好，教學(xué)秩序井然。二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了很大改善，三年級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境干凈漂亮，

5、 六年級(jí)在新學(xué)期呈現(xiàn)出新的學(xué)習(xí)氛圍。

2課堂教學(xué)氣氛從**變?yōu)槊裰鳌?/p>

探索有效的教學(xué)方法已成為全體教師的共識(shí)，并正在悄然溶入教師的教學(xué)行為中。創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)課堂教學(xué)至關(guān)重要。李風(fēng)琴老師在課堂上很和藹。他在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常聽(tīng)到這樣的三個(gè)字

請(qǐng)舉手。在問(wèn)答式的訓(xùn)練中，我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣的話：想寫(xiě)好就舉手，寫(xiě)得好就舉手，同意就舉手，答對(duì)了就舉手，做對(duì)了就舉手。

給予了學(xué)生充分的尊重。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，尊重學(xué)生的思維品質(zhì)，尊重學(xué)生的進(jìn)步。陳芳的課堂營(yíng)造了民主開(kāi)放的環(huán)境。

學(xué)生們可以放聲歌唱，大聲朗讀，沒(méi)有任何思想壓力，在課堂上確實(shí)是“我想說(shuō)、我要說(shuō)、搶著說(shuō)”，課堂變成了學(xué)習(xí)者的樂(lè)園，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，師生之間互動(dòng)有效。

三。課堂教學(xué)方式由灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話式教學(xué)。

教師不是高高在上的，許多優(yōu)秀的教師都能以平視的眼光看待學(xué)生，師生在同一個(gè)平臺(tái)上，在一種寬松和諧民主的氛圍中展開(kāi)從智慧到精神再到心靈的溝通與交流。王秀忠老師讓學(xué)生走上講臺(tái)，教師坐在下面當(dāng)“學(xué)生”，教師更多地是在“促進(jìn)”和“引導(dǎo)”上下功夫，變教為啟，變學(xué)為思，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。沙玉琴老師在課堂上不怒而威，但威嚴(yán)中不失幽默、不失親和，她充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

4課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)由封閉式向開(kāi)放式轉(zhuǎn)變。

眾所周知，書(shū)本不再是學(xué)生獲取知識(shí)的惟一渠道，教材也不再是課堂的惟一材料，教學(xué)的終極目標(biāo)不是學(xué)生記住、背會(huì)了多少知識(shí)，而是以教材為載體，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會(huì)，健康和諧地發(fā)展。肖月紅老師的英語(yǔ)課注意利用實(shí)物、**、卡片、身體語(yǔ)言、表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練、運(yùn)用英語(yǔ)的情境。活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富有效，訓(xùn)練方法多樣，效果明顯。

二、存在的問(wèn)題

1．在課堂教學(xué)中，還或多或少地可以找到新教材老教法，新湯煮舊藥的痕跡，部分教師質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系，課堂講得多，練得少，學(xué)生活動(dòng)少，學(xué)生思考的時(shí)間少，學(xué)生學(xué)習(xí)的思維過(guò)程不夠，師生互動(dòng)不夠，課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，因而就失去了學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力。

2．教材鉆研缺乏“深”，“細(xì)”，“透”，以本啃本，照本宣科，以書(shū)讀書(shū)，甚至有離開(kāi)備課筆記、課件就無(wú)所適從的狀況，一些課教者語(yǔ)調(diào)單一，課堂容量偏小，組織能力和應(yīng)變能力不強(qiáng)。

三。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行不到位，教學(xué)基本環(huán)節(jié)把握不到位。

課堂教學(xué)是一種有目的、有效率的活動(dòng)。一切忽實(shí)效益和投資成本、忽視教學(xué)效果的課堂教學(xué)行為，都是對(duì)學(xué)生和教育的不負(fù)責(zé)任。漠視課堂教學(xué)規(guī)范，浪費(fèi)寶貴的時(shí)間的行為，是我們應(yīng)當(dāng)理性面對(duì)和竭力防止的。

有的教師課堂節(jié)奏過(guò)快，個(gè)別學(xué)生課堂預(yù)習(xí)的作用沒(méi)有充分發(fā)揮；在一些課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不到位；部分課時(shí)有效教學(xué)比例低；有的課堂教學(xué)起點(diǎn)設(shè)置不夠準(zhǔn)確，存在高分現(xiàn)象。只有不斷優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性，提高教學(xué)藝術(shù)性，才能使課堂教學(xué)更有生命力。

三、幾點(diǎn)建議

1構(gòu)建以學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)研究，切實(shí)做到精講多練，講練結(jié)合。

學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得必須經(jīng)過(guò)一定的獨(dú)立思考和實(shí)踐。課堂上安排一定的練習(xí)時(shí)間，既有利于當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，便于老師及時(shí)正確地了解教學(xué)信息，做到有的放矢地教學(xué)，又督促每位學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的責(zé)任心。同時(shí)，通過(guò)獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，避免課后抄襲作業(yè)。

為了提高課堂教學(xué)效率，每節(jié)課必須有10-15分鐘的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)。要精心安排練習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)的研究。備課組可以以教材習(xí)題為主，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際，將教材中的有關(guān)習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編。

當(dāng)教材中習(xí)題不多或課堂上已作過(guò)處理時(shí)，有必要根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)實(shí)踐對(duì)習(xí)題進(jìn)行補(bǔ)充。所有習(xí)題要事先做一遍，講解習(xí)題時(shí)先要進(jìn)行學(xué)生掌握程度的排查，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)精力，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。尤其要關(guān)心學(xué)習(xí)困難學(xué)生，注重實(shí)踐的層次性、針對(duì)性和典型性，注重糾正和評(píng)價(jià)，提高課堂效率。

三。加快多**應(yīng)用學(xué)習(xí)培訓(xùn)，加強(qiáng)多**教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。

多**進(jìn)入課堂后，教學(xué)效果好于以往，毋庸質(zhì)疑，但任課教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高多**課件制作水平和運(yùn)用能力。另一方面，教研組在集體備課過(guò)程中可以采用分工合作的方式把具體任務(wù)分解到每一個(gè)教師，規(guī)定在有限的時(shí)間內(nèi)完成自己負(fù)責(zé)的教學(xué)設(shè)計(jì)，要充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)上聲文并茂的課件賦予教學(xué)以特有的生機(jī)與活力是人人皆知的，無(wú)論是**的還是原創(chuàng)的，要在集體備課時(shí)提出意見(jiàn)，對(duì)課件進(jìn)行研究修改，在統(tǒng)一的教案上反映出來(lái)，在課堂教學(xué)中付諸實(shí)施。

聽(tīng)課活動(dòng)周總結(jié)(篇11)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，提升教師教學(xué)水平，根據(jù)中心?！蛾P(guān)于開(kāi)展“聽(tīng)課周”活動(dòng)的通知》要求，現(xiàn)就我校開(kāi)展“聽(tīng)課周”活動(dòng)相關(guān)事宜做如下安排，務(wù)請(qǐng)各位老師按照安排，認(rèn)真執(zhí)行。

1、 時(shí)間：2013年9月16日-9月29日

二、活動(dòng)形式：開(kāi)展以推門(mén)聽(tīng)課、常態(tài)課互聽(tīng)、骨干教師示范課、中青年教師公開(kāi)課、研討課等形式的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行教學(xué)“六認(rèn)真”常規(guī)檢查。

三、具體活動(dòng)及要求：

1、開(kāi)展教師常態(tài)課互聽(tīng)活動(dòng)，每位教師到9月29日前必須至少聽(tīng)常態(tài)課3節(jié)，聽(tīng)完后教師間要互相進(jìn)行交流，學(xué)校不定時(shí)推門(mén)聽(tīng)課，進(jìn)行檢查；

2公開(kāi)課聽(tīng)力活動(dòng)：（二年級(jí)語(yǔ)數(shù)）

中文：周淑蘭時(shí)間：9月18日上午，全體語(yǔ)文教師參加第三節(jié)

數(shù)學(xué)：蔣學(xué)琴時(shí)間：9月18日上午

要求：聽(tīng)課結(jié)束后，主講教師上交做課、說(shuō)課材料，并于9月23日下午第二節(jié)數(shù)學(xué)組進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，第三課語(yǔ)文組進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，各教研組長(zhǎng)要認(rèn)真做好活動(dòng)記錄。

三。開(kāi)展骨干教師示范班聽(tīng)力活動(dòng)：（三年級(jí)語(yǔ)文數(shù)）

中文：黃英凱時(shí)間：9月25日上午

數(shù)學(xué)：劉江時(shí)間：9月26日上午

要求：聽(tīng)課結(jié)束后，主講教師上交做課、說(shuō)課材料，并于當(dāng)日下午第三課進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，各教研組長(zhǎng)要認(rèn)真做好活動(dòng)記錄。

4、開(kāi)展九月份教學(xué)常規(guī)檢查。本次檢查由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，采用互相檢查的方法，對(duì)所有教師的教學(xué)“六認(rèn)真”情況進(jìn)行全面檢查，并認(rèn)真填寫(xiě)檢查記錄。（負(fù)責(zé)人：蔣學(xué)琴黃英凱）

5、撰寫(xiě)“聽(tīng)課周”活動(dòng)小結(jié)及簡(jiǎn)報(bào)；（負(fù)責(zé)人：莊文軍）

青銅峽市朝陽(yáng)小學(xué)

2013年9月16日

青銅峽市朝陽(yáng)小學(xué)2013年9月30日第5期

扎實(shí)地開(kāi)展上課周活動(dòng)

9月16日至29日，我校開(kāi)展聽(tīng)課周活動(dòng)?；顒?dòng)由高迎風(fēng)校長(zhǎng)主持。全校教師都參加聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。

本次活動(dòng)分兩次開(kāi)展。9月18日，周淑嵐、蔣學(xué)琴老師分別進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)。9月25日，黃英凱老師和劉江老師為骨干教師進(jìn)行示范課。

在活動(dòng)中，首先按照計(jì)劃聽(tīng)了四位老師的講座；接著，聽(tīng)取了各位老的評(píng)課。

通過(guò)課程評(píng)估活動(dòng)，大家一致認(rèn)為：四位講師在課前做了充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)計(jì)劃和課件，準(zhǔn)備了學(xué)生和教材；教學(xué)目標(biāo)明確、具體。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)思路清晰，抓住重點(diǎn)。

整堂課從導(dǎo)入、新課**到鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)中，采用了不同的方法、技巧（如設(shè)疑、學(xué)生自主探索、兒歌游戲等）使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、主動(dòng)去學(xué)的愿望，從而獲取了知識(shí)。

總之，在這次活動(dòng)中，四位老師可以緊緊圍繞主題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕松、快樂(lè)，達(dá)到討論的目的。

（朝陽(yáng)小學(xué)莊文軍供稿）

朝陽(yáng)小學(xué)聽(tīng)課周活動(dòng)總結(jié)

為期一周的聽(tīng)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，這是我校新學(xué)期第一次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。這次活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)重視，教師參與熱情高，效果好?；仡櫼恢艿穆?tīng)評(píng)課活動(dòng)收獲頗多

一、教師成長(zhǎng)在課堂教學(xué)中

隨著新一輪課程改革的實(shí)施，給教師帶來(lái)的最大變化就是觀念的轉(zhuǎn)變。伴隨著思想觀念的更新，我們的教師正在形成著各自的教學(xué)風(fēng)格，這一輪參與講課的教師在這方面都有著各自的特色。

二、課堂教學(xué)中有閃光點(diǎn)出現(xiàn)

本周老師的講座各具特色，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、注重學(xué)法指導(dǎo)。最好的教育不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而是讓他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)知識(shí)。

2注重三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)感受和體驗(yàn)。學(xué)校教育的最終目標(biāo)是使學(xué)生形成健全的人格。學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)是一種手段和方法，教育是不告知的。我們?cè)诮虒W(xué)中不但要重視知識(shí)和技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更應(yīng)該重視過(guò)程和方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，尤其應(yīng)該加強(qiáng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、注重教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是上好課的關(guān)鍵，是課堂的出發(fā)點(diǎn)。此次四位教師是按通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的多項(xiàng)互動(dòng)，在“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——引發(fā)新問(wèn)題——解決新問(wèn)題”的循環(huán)中進(jìn)行。

教師不僅注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，而且要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)背景、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)需求的分析。逐步改變著以往的“我教你學(xué)”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。單一、機(jī)械化的教學(xué)設(shè)計(jì)離課堂越來(lái)越遠(yuǎn)。

4關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的方方面面。以往的教學(xué)中教師關(guān)注的多是那些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生?，F(xiàn)在教師都能從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、成長(zhǎng)需求、發(fā)展需求入手，課堂上教師拒絕學(xué)生旁觀，注重培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)和喚醒學(xué)生的激情，教師也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、學(xué)會(huì)了如何促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)生成。

5、注重多**的使用。部分教師都能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，充分利用多**。課件使用得當(dāng)，不做作，不夸張。有效創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、生動(dòng)的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

6注重教學(xué)評(píng)價(jià)。在課堂上幾位教師更多的是采用正面的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)始終是在民主、和諧的氛圍中進(jìn)行。

三、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

本周聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，無(wú)論講課教師，還是聽(tīng)課教師都比較認(rèn)真，但在教師的課堂教學(xué)中仍然存在一些不盡人意的地方。例如，注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，忽視對(duì)教學(xué)背景的分析，對(duì)學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)基礎(chǔ)不夠重視。一些教師對(duì)自己所知道的還很滿意，還需要加強(qiáng)內(nèi)容的開(kāi)放性和過(guò)程的反思。

在注重教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方法多樣化的同時(shí)，要牢牢把握教學(xué)目的。一些老教師應(yīng)該加強(qiáng)普通話練習(xí)，有些教師的板書(shū)寫(xiě)得不夠好。

朝陽(yáng)小學(xué)

2013年9月30日

賽課活動(dòng)總結(jié)8篇

隨著時(shí)間無(wú)聲無(wú)息的流逝，這一階段的工作也要落下帷幕了，可以開(kāi)始寫(xiě)這段時(shí)間的工作總結(jié)，總結(jié)工作是一種契機(jī)，能讓我們開(kāi)拓進(jìn)取，推動(dòng)事業(yè)，不斷實(shí)現(xiàn)新發(fā)展，新突破。那么你要怎么去寫(xiě)這個(gè)工作總結(jié)呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《賽課活動(dòng)總結(jié)8篇》，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

賽課活動(dòng)總結(jié)【篇1】

12月17日，第五小學(xué)數(shù)學(xué)組教師在樹(shù)德樓一樓會(huì)議室，舉行了第三屆“金柚杯”青年教師賽課活動(dòng)總結(jié)。副校長(zhǎng)劉小平、副校長(zhǎng)殷海鋒、教務(wù)處主任王邦參加了本次活動(dòng)。活動(dòng)由數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)熊沙主持。

總結(jié)會(huì)上，首先由七位決賽教師簡(jiǎn)要闡述自己所授內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路及教后反思。

接著，由四位評(píng)委代表對(duì)決賽教師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。他們肯定了上課老師的教學(xué)能力，同時(shí)也提出了自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考。

最后，副校長(zhǎng)劉小平對(duì)數(shù)學(xué)組“金柚杯”賽課活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。他首先肯定了以上七位教師的努力和付出，他指出，老師們前期做了充足的準(zhǔn)備工作，給我們奉獻(xiàn)了一堂堂數(shù)學(xué)大餐，他們的教學(xué)水平在此項(xiàng)活動(dòng)中得到了提升。他還從四個(gè)方面具體闡述了課堂上老師們應(yīng)注意的問(wèn)題：一是立足課堂，提高課堂的效率；二是課堂提問(wèn)要有藝術(shù)性；三要關(guān)注課堂的及時(shí)生成；四是教師的教學(xué)語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)。他希望全體數(shù)學(xué)教師能以此次活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，不斷提升。

比賽雖已暫告一段落，但它更是一個(gè)新的起點(diǎn)，激勵(lì)著青年教師在日后的教學(xué)活動(dòng)中不斷地總結(jié)，不斷地創(chuàng)新，不斷地完善，在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路上發(fā)展自己，走進(jìn)孩子心里，在成就學(xué)生的同時(shí)創(chuàng)造青春的價(jià)值。

賽課活動(dòng)總結(jié)【篇2】

為了進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性和教學(xué)質(zhì)量的提高；促進(jìn)學(xué)校校本教研活動(dòng)和教育科研工作的開(kāi)展，推動(dòng)教師參與到學(xué)校課題研究中，充分發(fā)揮教師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的作用和地位。學(xué)校于20xx年10月6日——11月5日舉行了青年教師賽課活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、積極動(dòng)員、精心準(zhǔn)備：

1、學(xué)校多次在教師大會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)上積極宣傳動(dòng)員，提高了全校教師對(duì)學(xué)校賽課活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，讓賽課成為了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期教研活動(dòng)的重要組成部分。

2、多次召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)，要求教研組、備課組認(rèn)真準(zhǔn)備、課前認(rèn)真組織討論，課后認(rèn)真組織評(píng)議，把賽課作為教研組建設(shè)、教研活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容；作為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要途徑。各教研組賽課前都對(duì)方案和賽課評(píng)分細(xì)則進(jìn)行了討論。

3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了第七屆青年教師賽課方案和賽課評(píng)分細(xì)則。

二、積極參與，認(rèn)真組織落實(shí)

1、賽課分成三個(gè)階段：

第一階段：學(xué)校9位青年骨干教師上了9節(jié)示范課。

第二階段：學(xué)校16位30歲以下的青年教師上了15節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

第三階段：學(xué)校3位08年上崗的新教師上了 3節(jié)合格課 。

2、本次參賽教師高度重視，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽。多數(shù)教師進(jìn)行了反復(fù)試講，都撰寫(xiě)了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習(xí)。

3、教研組對(duì)參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評(píng)議。

4、教師聽(tīng)課評(píng)課比較積極，聽(tīng)課人數(shù)達(dá)300人次以上。

5、教科室、教務(wù)處認(rèn)真組織落實(shí)，對(duì)青年教師的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了全程監(jiān)控，對(duì)教師的教案和課件進(jìn)行了收集和存檔。

三、積極總結(jié)、認(rèn)真反思

1、取得的成績(jī)：

A、參賽教師積極性高，大多數(shù)參賽教師都很重視，作了認(rèn)真的準(zhǔn)備，并在組織教學(xué)上下了功夫。

B、部分教師已經(jīng)意識(shí)到了僅靠單一的教學(xué)手段和方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，因而力圖擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)上進(jìn)行了一定的探索，在一定程度上突出了本次賽課的基本思想。

C、參賽教師大多注意調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

D、絕大部分教師在賽課中落實(shí)了《構(gòu)建和諧師生關(guān)系中教師角色定位的實(shí)踐研究》的課題精神，力圖通過(guò)多種形式、技巧在課堂中營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，這為我們課題研究提供了案例、思路與依據(jù)。部分教師還就此中感悟，寫(xiě)成心得、敘事性文章、論文交給了課題組。

2、反思與不足：

A、有些教師課前準(zhǔn)備不夠充分，缺少精當(dāng)?shù)恼n堂小練習(xí)，降低了整堂課的教學(xué)效益。

B、教研組建設(shè)需要加強(qiáng)。校本教研對(duì)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。而此次賽課呈現(xiàn)出兩點(diǎn)不足：

a、參加校際賽課的教師有的沒(méi)有經(jīng)過(guò)組內(nèi)說(shuō)課、討論，有些老師沒(méi)有完成教學(xué)簡(jiǎn)案，導(dǎo)致教師沒(méi)有很好地落實(shí)本次賽課的指導(dǎo)思想。

b、由于賽程較集中，組內(nèi)聽(tīng)課、評(píng)課的的出勤率不高，教研組的討論還不夠深入，對(duì)提高賽課教師的教學(xué)水平和開(kāi)展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。今后，學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)教研組建設(shè)。

C、在課堂上，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，沒(méi)有很好地體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

D、通過(guò)賽課進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動(dòng)中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高，需要有經(jīng)驗(yàn)的教師積極幫助。

E、個(gè)別教師的課過(guò)分依賴于課件，未將課件、板書(shū)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

賽課結(jié)果及其獎(jiǎng)勵(lì)：

1、鄧麗、張紹敏、羅安林上示范課各一節(jié)。

2、陽(yáng)戀、龍小玲、袁芳上合格課各一節(jié)。

3、賽課教師獲獎(jiǎng)情況如下表：

賽課活動(dòng)總結(jié)【篇3】

為了進(jìn)一步提高教師的教學(xué)組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，由教務(wù)處牽頭，教研組組織的我校首屆教師基本功說(shuō)課比賽分語(yǔ)、數(shù)（綜）教研組分別于4月8日和4月10日進(jìn)行了比賽。按照教務(wù)處制定的方案，在全體教師的積極參與下，這次說(shuō)課比賽基本達(dá)到了預(yù)期的目的?；顒?dòng)最終評(píng)選出語(yǔ)文組郗秀娥老師、數(shù)學(xué)組李小燕老師、綜合組石云俏老師分獲各教研組說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)。

現(xiàn)將活動(dòng)情況具體總結(jié)如下：

一、取得的成績(jī)

1、本次活動(dòng)我們做了詳細(xì)的比賽安排。首先是賽前一周由教務(wù)主任就說(shuō)課進(jìn)行了校級(jí)理論培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容圍繞說(shuō)課的誤區(qū)、說(shuō)課的基本內(nèi)容、說(shuō)課的方法和技巧、說(shuō)課的基本原則四個(gè)方面展開(kāi)，使大家對(duì)說(shuō)課活動(dòng)的說(shuō)什么、怎樣說(shuō)有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)。其次，制定了詳細(xì)的評(píng)價(jià)方案、評(píng)價(jià)細(xì)則，為比賽的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

2、全體教師賽前準(zhǔn)備認(rèn)真，態(tài)度端正，從思想上高度重視此次比賽活動(dòng)。從接到通知到比賽結(jié)束，每個(gè)環(huán)節(jié)上各位教師都能認(rèn)真對(duì)待，積極配合。比賽中，說(shuō)課教師全力展示，精心設(shè)計(jì)。年輕教師許敏等體現(xiàn)了勇于參與、敢于追求的意識(shí)；王林海等教師在教材分析、重難點(diǎn)的把握上以及體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用上做得比較好，郗秀娥等教師則較好地體現(xiàn)了駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計(jì)的能力，有激情，富于感染力；石云俏等幾位教師，充分利用多媒體課件，使說(shuō)課內(nèi)容圖文并茂，配上精彩清晰的解說(shuō)，讓聽(tīng)課老師耳目一新，把整個(gè)說(shuō)課活動(dòng)推向高潮。

二、存在的不足

雖然說(shuō)我們認(rèn)為這次說(shuō)課的總體水平均衡，但在比賽過(guò)程中也存在不少不足之處，比如以下幾個(gè)方面：

1、語(yǔ)言方面。部分老師的普通話有待提高，說(shuō)課的語(yǔ)言顯得平淡，語(yǔ)速無(wú)變化，太死板，缺乏生動(dòng)性，感染性。

2、部分教師對(duì)于教材在整個(gè)教材體系中的地位和作用、編寫(xiě)意圖、內(nèi)在聯(lián)系以及教學(xué)設(shè)計(jì)意圖方面說(shuō)得不夠。

3、在組織過(guò)程中，如果能在每位教師說(shuō)完課以后及時(shí)點(diǎn)評(píng)可能對(duì)老師能力的提高更有幫助，而本次說(shuō)課決賽由于考慮時(shí)間安排就省略了這個(gè)步驟。

4、所有教師在說(shuō)課中基本上都是依照稿件來(lái)說(shuō)課，不能做到脫稿、脫口而出。

總之，本次活動(dòng)成功地為我校教師搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，同時(shí)也希望每位教師能在活動(dòng)后認(rèn)真反思，從中吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，力爭(zhēng)使自己的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)得到進(jìn)一步的提高。

賽課活動(dòng)總結(jié)【篇4】

5月22、23日兩天，小學(xué)語(yǔ)文抽人賽課及領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課活動(dòng)先后在實(shí)驗(yàn)小學(xué)和市一小舉行，來(lái)自城區(qū)學(xué)校的十位優(yōu)秀教師參與了激烈的角逐，可以說(shuō)，這是我市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課改成果的一次集中檢閱，也是各學(xué)校教學(xué)明星之間開(kāi)展的一次教學(xué)思想的友好交流。再加上十位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精彩點(diǎn)評(píng)，以及二百多位教師的熱情參與，使這項(xiàng)被賦予新意的傳統(tǒng)活動(dòng)收到了預(yù)期的效果。

一、展示新理念，聚焦關(guān)注點(diǎn)。

從上課教師到評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)，從競(jìng)賽評(píng)委到參與教師，我們都從新課程理念出發(fā)，參照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)意見(jiàn)來(lái)上好每一節(jié)課，評(píng)好每一節(jié)課，聽(tīng)好每一節(jié)課。我們堅(jiān)持五個(gè)關(guān)注：關(guān)注教師的教，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)，以學(xué)定教，以學(xué)評(píng)教；關(guān)注預(yù)設(shè)，更關(guān)注生成，順學(xué)而導(dǎo)，順教而評(píng)；關(guān)注形式，更關(guān)注內(nèi)容，評(píng)委分散而坐，靠近學(xué)生，看自學(xué)和合作的必要性和實(shí)效性；關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過(guò)程，潛移默化，水到渠成；關(guān)注共性，更關(guān)注個(gè)性，不留教學(xué)死角，人人有所提高。

縱觀整個(gè)活動(dòng)，呈現(xiàn)出了四個(gè)和諧統(tǒng)一，即教和學(xué)的和諧統(tǒng)一，既突出學(xué)生的主體地位，又突出教師的主導(dǎo)地位；科學(xué)性和藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一，既遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，又提高課堂的吸引力；目標(biāo)和環(huán)節(jié)的和諧統(tǒng)一，用目標(biāo)引領(lǐng)方向，又通過(guò)活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)；閱讀和聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的和諧統(tǒng)一，以讀為主線，讀中識(shí)字，讀中感知，讀中感悟，讀練提升。不論是上課還是評(píng)課，老師們都較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，表達(dá)順暢。

二、體現(xiàn)個(gè)性化，凸顯閃光點(diǎn)。

1、增量在每一節(jié)課。兩天賽課的內(nèi)容分別是五年級(jí)《閱讀大地的徐霞客》和四年級(jí)的《七子之歌》，文章較長(zhǎng)，內(nèi)容也相對(duì)難懂，但有八位老師從引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)開(kāi)始，到檢測(cè)總結(jié)結(jié)束，甚至包括適當(dāng)?shù)脑隽浚加靡还?jié)課的時(shí)間較好地完成了任務(wù)，體現(xiàn)了“課內(nèi)增量閱讀”的思想，收到了較為理想的教學(xué)效果。

2、讓新媒體增色新課堂。媒體盡管是教學(xué)的輔助工具，但巧妙使用卻會(huì)增色課堂。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王**老師自如運(yùn)用白板解決字、詞難點(diǎn)；劉**、荊**等老師能借助適當(dāng)?shù)囊曨l資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極而適宜的學(xué)習(xí)情境，有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起了作者、編者、教者、學(xué)者之間感情的共鳴。

3、引導(dǎo)學(xué)生用方法學(xué)習(xí)。市三小的韋**老師教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)并緊緊抓住了文章中的對(duì)比寫(xiě)法，讓學(xué)生去閱讀實(shí)踐，通過(guò)徐霞客和當(dāng)時(shí)的文人比、和同行的伙伴比、和當(dāng)?shù)氐拇迕癖?，甚至和?dāng)今的社會(huì)環(huán)境比、和學(xué)生自己比，較深入地認(rèn)識(shí)到“奇人”“奇書(shū)”的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)二小的馬**老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《澳門(mén)》后，及時(shí)組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，然后放手讓學(xué)生用方法自學(xué)《香港》……他們這樣做不僅收到了事半功倍的效果，而且有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

4、教師開(kāi)闊的視野就是學(xué)生發(fā)展的空間。市二小的楊**老師研讀課文深入，圍繞單元主題，由徐霞客游記到“中國(guó)旅游節(jié)”的設(shè)立，由徐霞客閱讀大地到讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路的共識(shí)；市一小的許**老師也由徐霞客到馬可波羅，由徐霞客游歷到“我們?nèi)ヂ糜巍?，都突出體現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)文教師大語(yǔ)文、大視野、大手筆的特點(diǎn)。

5、給資料也給提示。必要的資料有助于拓展課內(nèi)的閱讀，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，但由于小學(xué)生知識(shí)和能力的有限，使用時(shí)還需要老師給予一定的幫助。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王**老師、尹莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉**老師、城關(guān)建設(shè)小學(xué)的荊**老師、實(shí)驗(yàn)二小的馬**老師都為學(xué)生準(zhǔn)備了導(dǎo)學(xué)案或資料卡、練習(xí)卡，大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。特別是劉**老師能根據(jù)四年級(jí)學(xué)生實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)運(yùn)用，使資料的作用得到了最大化的發(fā)揮。

三、學(xué)生當(dāng)主角，處處是亮點(diǎn)。

1、學(xué)生滿含感情唱《澳門(mén)》。中州學(xué)校的李**老師在教學(xué)《七子之歌》中的《澳門(mén)》時(shí)，由于引導(dǎo)到位，學(xué)生情緒高漲，市一小一位女同學(xué)勇敢地獨(dú)唱起了歌曲，悠揚(yáng)而滿含感情的聲音再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，一下子使課堂的氣氛達(dá)到了高潮。

2、學(xué)生的板書(shū)使課堂增色。河濱小學(xué)彭**、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王**等老師讓學(xué)生把鼓勵(lì)學(xué)生把各自學(xué)習(xí)后的觀點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，既是一種直觀的交流形式，也鍛煉了學(xué)生的信心和書(shū)寫(xiě)能力。

3、從質(zhì)疑出發(fā)開(kāi)始閱讀的歷程。多數(shù)老師或從課題入手，或重點(diǎn)入手，或從主題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，用共性的問(wèn)題成為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如什么是“閱讀大地”？“七子”是誰(shuí)？等等，都提得很有質(zhì)量。自己提問(wèn)，自己學(xué)習(xí)，相互交流，合作解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了肯定和鞏固。

4、讓字典陪伴著學(xué)生的學(xué)習(xí)。市一小給每位學(xué)生的課桌上放了一本字典，以便學(xué)生隨后查閱并解決問(wèn)題。盡管這只是一個(gè)不起眼的做法，但把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的獨(dú)具匠心傳達(dá)給了教室里的師生，這就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐要考學(xué)生自己，老師的教學(xué)任務(wù)之一就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、著眼新目標(biāo)，抓好薄弱點(diǎn)。

雖然，這次活動(dòng)亮點(diǎn)很多，教師和學(xué)生的受益也很多，但也暴露出了一些較為突出的問(wèn)題，需要我們今后加大力度來(lái)研究解決。

1、教師研讀教材的水平應(yīng)進(jìn)一步提高。不少老師對(duì)教參依賴程度較強(qiáng)，幾節(jié)課下來(lái)，總能感到有雷同的地方，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，不同的教師更應(yīng)該有自己的思想和具體做法。比如，一個(gè)“奇”字，教參上是志向奇、經(jīng)歷奇、精神奇三種解釋?zhuān)y道閱讀大地的做法就不奇嗎？他的成果就不奇嗎？況且，“奇”字的含義還沒(méi)有得到較好的挖掘，這應(yīng)該包括奇怪的想法，奇遠(yuǎn)的志向，奇特的做法，奇異的成果等。課后有一道習(xí)題是提示我們教學(xué)時(shí)要關(guān)注背景資料的作用，多數(shù)老師使用不夠或忽視。這是新知識(shí)，也是教學(xué)難點(diǎn)，不應(yīng)該只是一點(diǎn)而過(guò)。人文背景是當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人都是“十年寒窗”，而徐霞客則與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霞為伴，這種對(duì)比就襯托出了徐霞客的卓爾不群；社會(huì)和自然背景是當(dāng)時(shí)的四個(gè)“沒(méi)有”，而徐霞客則有堅(jiān)持目標(biāo)的決心、鍥而不舍的精神，這樣的對(duì)比也起到了較好的襯托作用。

2、小組合作的實(shí)效性應(yīng)進(jìn)一步提高。擔(dān)任這次活動(dòng)的評(píng)委來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，都是各學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干，在聽(tīng)課時(shí)都分別和一個(gè)小組的學(xué)生相處，近距離地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)。從他們反映來(lái)的情況看，小組合作多數(shù)是有名無(wú)實(shí)，確定性的問(wèn)題解決得較好，非確定性的問(wèn)題則往往處理不好，時(shí)間不足，方法不多，效果不好，這是一個(gè)總的印象。

3、學(xué)生的口頭及書(shū)面表達(dá)努力應(yīng)進(jìn)一步提高。課堂上，凡是我們提倡的內(nèi)容老師都設(shè)計(jì)到了，但背誦、寫(xiě)字、改寫(xiě)等基礎(chǔ)性的東西落實(shí)程度較差，多處于模糊的狀態(tài)。其實(shí)，越是公開(kāi)課，越要重視雙基的訓(xùn)練。即使因時(shí)間原因不能照顧全面，犧牲其他議論的部分都要保證學(xué)生的讀讀、背背和寫(xiě)寫(xiě)。

4、要不斷提高讀議話題的質(zhì)量。多數(shù)老師采取了三段教學(xué)的方法，這樣比較簡(jiǎn)潔、有效。但在讀議環(huán)節(jié)，老師提供給學(xué)生的議題質(zhì)量還有待提高。如有的老師從徐霞客為什么閱讀大地開(kāi)始，中途卻變換了方向，沒(méi)有把閱讀大地和“奇人”聯(lián)系起來(lái)，在一定程度上造成了學(xué)生思維的混亂。

賽課活動(dòng)總結(jié)【篇5】

5月21日，柳州市城中區(qū)第十一屆小學(xué)青年教師數(shù)學(xué)匯報(bào)課復(fù)賽活動(dòng)落下帷幕。我校選手石靖，不畏強(qiáng)手，泰然自若，精彩演繹。以一堂生動(dòng)、有序和富有探究氛圍的精彩課例，獲得了評(píng)委的好評(píng)。

往年城中區(qū)數(shù)學(xué)青年教師賽教至少有7個(gè)隊(duì)參賽，而這次城區(qū)賽課卻只有5個(gè)隊(duì)，參賽的隊(duì)除了三所大校外，只譚中路小學(xué)和我校參賽。為何這次的參賽隊(duì)寥寥無(wú)幾？除了客觀原因，還有一定的主觀因素。歷時(shí)22年共計(jì)十一次的數(shù)學(xué)青賽課除了三所大校勝算外，其它學(xué)校無(wú)一染指。于是有學(xué)校選擇了退出。我校只有10個(gè)數(shù)學(xué)教師，14個(gè)教學(xué)班。與大校一個(gè)年級(jí)十幾個(gè)班，約五十人的數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)相比，他們占了明顯優(yōu)勢(shì)。面對(duì)這樣的形勢(shì)，我校數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)毅然選擇了亮劍，我們的團(tuán)隊(duì)甚至從沒(méi)有想過(guò)退縮！俗話說(shuō)：狹路相逢,勇者勝！

“亮劍”精神體現(xiàn)了一種勇氣，一種魄力。

從校級(jí)分年段賽課開(kāi)始，全體數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一心，力薦：石靖、陶開(kāi)艷兩位教師參加比賽，他們欣然接受任務(wù)。其他數(shù)學(xué)組成員馬上行動(dòng)起來(lái)，積極領(lǐng)任務(wù)，曾記得巫柳燕老師的一句：“你們先選任務(wù)，剩下的由我來(lái)包！”也曾記得楊紅輝老師說(shuō)的：“制作幻燈片，我不內(nèi)行，可我可以學(xué)！”老師們擰成一股繩，面對(duì)艱巨的任務(wù)沒(méi)有任何的推諉，只有默默的認(rèn)真的履行任務(wù)，令數(shù)學(xué)組的主管領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)橹袆?dòng)。

“亮劍”精神體現(xiàn)了一種力量。

這中力量就是：團(tuán)結(jié)的力量。小石賽課課前，教師們自發(fā)上臺(tái)幫忙擺好學(xué)具，擺好石老師上課時(shí)要貼的板書(shū)紙條，甚至關(guān)心到要留最好的位置給小石聽(tīng)課。由于我們的班數(shù)少，到外校式教有4次之多，每次老師們都是積極的參與，沒(méi)有人因?yàn)檫@樣落下作業(yè)要加班批改而抱怨，在校幫忙代課沒(méi)得去聽(tīng)課的老師也非常樂(lè)意的為隊(duì)友分擔(dān)困難。數(shù)學(xué)組團(tuán)隊(duì)的老師對(duì)石老師充滿信心，常常聽(tīng)到給石老師打氣的聲音：“小石，你能行的！”“小石，要相信自己！”

數(shù)學(xué)組大到這個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體，小到團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都有一種豪氣當(dāng)頭，勢(shì)不可擋的爆發(fā)力和強(qiáng)大的凝聚力，從而鑄出培養(yǎng)英才的土壤，形成這個(gè)團(tuán)體的靈魂——團(tuán)結(jié)。

“亮劍”精神體現(xiàn)了一種智慧

比賽共歷時(shí)3個(gè)月，數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有疲憊，只有越戰(zhàn)越勇！

數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)敢于亮劍，還因?yàn)槲覀兛吹搅速愓n背后的深意：人都是要在磨練中才會(huì)成長(zhǎng)得更快！只有經(jīng)歷了暴風(fēng)驟雨的海燕才是生活中的強(qiáng)者！支撐著數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)前行的力量來(lái)自于學(xué)校的'榮譽(yù)，同伴的信任，還有自我成長(zhǎng)的快樂(lè)！

石老師選擇的是“負(fù)數(shù)”一課，六年級(jí)的課要用五年級(jí)的來(lái)上，而且是一節(jié)概念課。很多學(xué)校都選擇計(jì)算或組合面積的內(nèi)容來(lái)上，就是因?yàn)楦拍钫n更難上。但是我們的團(tuán)隊(duì)以“吃透”概念的內(nèi)涵和外延為著眼點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一節(jié)頗具深度的概念課。特別是對(duì)于正、負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)“原點(diǎn)”的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)彰顯了教師和團(tuán)隊(duì)研修的深度，一改過(guò)去教師將“原點(diǎn)”定位在零的教學(xué)觀點(diǎn)。解決了過(guò)去教師在上“負(fù)數(shù)”一課時(shí)存在的困惑，讓在坐的教師聽(tīng)課后豁然開(kāi)朗。

回想在團(tuán)隊(duì)的研修的過(guò)程中，老師們?yōu)橐粋€(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重新設(shè)計(jì)各抒己見(jiàn)，為一句過(guò)渡語(yǔ)而要反復(fù)斟酌，為一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論得得面紅耳赤。雖然青賽課讓大家忙到忘記了吃飯的時(shí)間，讓大家蹦忙在各校之間，讓賽課教師經(jīng)歷了多少個(gè)頭腦風(fēng)暴和深思熟慮的夜晚，但卻使大家都收獲滿滿，因?yàn)榇蠹叶荚谒季S火花的碰撞中真正感受到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。

最后我們數(shù)學(xué)組還想說(shuō)：“機(jī)會(huì)總是給那些有準(zhǔn)備的人，下次青賽課再見(jiàn)！到時(shí)你會(huì)看到一個(gè)不一樣的我！”

賽課活動(dòng)總結(jié)【篇6】

為期一周的“中青年教師課堂教學(xué)能力達(dá)標(biāo)賽”已塵埃落定。在此次大賽中語(yǔ)文組有10位參賽教師，5位評(píng)委。每講完一節(jié)課后評(píng)委們及時(shí)評(píng)課，對(duì)執(zhí)教者提出意見(jiàn)或建議。特別是王校長(zhǎng)精彩獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)，令所有人都折服，使所有參賽教師從中得到教益、得到收獲。形成了備、講、評(píng)、反思相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，使這項(xiàng)活動(dòng)得以扎實(shí)地進(jìn)行。在此次大賽中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)參賽教師無(wú)論是從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平等方面都有很大的發(fā)展和進(jìn)步。為了進(jìn)一步促進(jìn)我校教師教育教學(xué)基本功和教學(xué)技能的提高，加快中青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，特將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、本次賽講課凸顯的優(yōu)點(diǎn)：

1、三維目標(biāo)落實(shí)到位。此次賽課，大多數(shù)教師都能將知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)和諧的統(tǒng)一起來(lái)，并能在課堂上自然地表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生自己去積累、去感悟、去領(lǐng)會(huì)。

2、準(zhǔn)確把握教材。教師在教學(xué)過(guò)程中能夠深入鉆研教材，善于利用課后問(wèn)題，有效組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，準(zhǔn)確把握教材的重、難點(diǎn)，把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力結(jié)合起來(lái)。這一點(diǎn)在陳云霞老師執(zhí)教的《落花生》一課尤為突出。

3、堅(jiān)持以學(xué)生為本。在此次賽課中，教師的組織教學(xué)，學(xué)生的主體意識(shí)體現(xiàn)充分，體現(xiàn)了新課改的理念；老師作為課堂的組織者、引導(dǎo)者，給了學(xué)生足夠的時(shí)間思考和練習(xí)，學(xué)生的動(dòng)手能力得到很好的培養(yǎng)。

4、重視朗讀，尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特感受，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。如葛彩虹老師在《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)中抓住描寫(xiě)老人語(yǔ)言神態(tài)的句子，采用不同形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，表達(dá)自己獨(dú)特的體會(huì)，較好的實(shí)現(xiàn)了與文本的對(duì)話；鄭晶老師在《送元二使安西》的古詩(shī)教學(xué)中，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上想象詩(shī)的畫(huà)面，理解詩(shī)的意境，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

5、從別致新穎的導(dǎo)入開(kāi)始，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如高麗、張娜老師的導(dǎo)課，都是從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)導(dǎo)入新課，讓孩子們真切地感受到老師對(duì)自己的欣賞，從而興致高漲的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，興趣甚濃；毛玲霞老師在執(zhí)教《一去二三里》時(shí)，靈活運(yùn)用多樣教學(xué)手段，寓教于樂(lè)。

6、課堂教學(xué)重視拓展，讓知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值。如陳云霞老師在執(zhí)教《落花生》一課時(shí)，為了將讀與寫(xiě)的結(jié)合落在實(shí)處，在幫助學(xué)生感知領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法后，適時(shí)地填補(bǔ)文本空白，將所學(xué)到的寫(xiě)作方法及時(shí)遷移運(yùn)用到學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作實(shí)際中，使學(xué)生對(duì)托物言志的寫(xiě)法由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用；張娜老師為了讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，在理解了“紅領(lǐng)巾”真好后，出示了一組觸目驚心的圖畫(huà)，讓學(xué)生真切地感受到破壞環(huán)境的嚴(yán)重危害，從而發(fā)出保護(hù)環(huán)境的呼吁。不僅滲透了情感教育，而且訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。

7、展示出良好的語(yǔ)文教學(xué)功底和教學(xué)特色。專(zhuān)業(yè)扎實(shí)，教態(tài)親切、自然，思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊完整，板書(shū)設(shè)計(jì)直觀合理。鄭晶、葛彩虹、李煥蓮老師的循循善誘，高麗、陳云霞老師的活力和激情，毛玲霞、張娜老師的輕松、和諧的課堂氛圍等都給聽(tīng)課教師留下了深刻的印象。每一個(gè)老師都有自己的優(yōu)勢(shì)，我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該充分的去發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，形成自己的教學(xué)特色，在夯實(shí)自身語(yǔ)文功底的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能真正讓自己得到提高。

二、本次賽講課存在的問(wèn)題：

1、部分教師教學(xué)準(zhǔn)備不充分，教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范，自信心不足。主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重難點(diǎn)不突出，教學(xué)過(guò)程不流暢，對(duì)課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強(qiáng)。

2、部分教師對(duì)教材內(nèi)容理解和把握不到位，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)定位不夠準(zhǔn)確，沒(méi)有在充分尊重教材這個(gè)資源的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展延伸。

3、部分教師教學(xué)基本功欠佳，發(fā)音不準(zhǔn)確，表達(dá)欠規(guī)范、不流暢。

4、部分教師缺乏情感的投入。不注重挖掘?qū)W生的情感，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，整個(gè)課堂氣氛顯得比較沉悶。

5、教案過(guò)于簡(jiǎn)單，從教案中反映不出自己明顯的教學(xué)思想或教學(xué)風(fēng)格。

6、有些課堂留給學(xué)生思考、探究、活動(dòng)的時(shí)間較少，教師包辦代替的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到很好地體現(xiàn)。

三、對(duì)今后課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

1、切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，深入鉆研教材，認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教法，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情，制定科學(xué)合理的“三維”目標(biāo)，重視教學(xué)設(shè)計(jì)，處理好教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、效果之間的關(guān)系。既重視“雙基”的落實(shí)，學(xué)法的指導(dǎo)，又重視能力的形成與提高，把教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)質(zhì)量都落實(shí)在課堂中。

2、在課堂實(shí)際教學(xué)中，教師要注意知識(shí)的歸納總結(jié)、思想方法的提煉、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。教學(xué)要有目的性，將教學(xué)目標(biāo)貫穿到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的始終，科學(xué)合理組織教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

3、語(yǔ)文教學(xué)中，要長(zhǎng)期樹(shù)立“以讀為本”的教育理念。讀是語(yǔ)文教學(xué)中的一種非常重要的教學(xué)手段，同時(shí)也是一種復(fù)雜的心理過(guò)程。有人說(shuō)，讀既是實(shí)踐，又是訓(xùn)練，既是感悟，又是熏陶，既有理解，又有體驗(yàn)，既有語(yǔ)感培養(yǎng)，又有情感的陶冶，既是規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言的內(nèi)化過(guò)程，又是學(xué)生的心靈凈化，習(xí)性養(yǎng)成的過(guò)程，這種復(fù)雜的過(guò)程是學(xué)生個(gè)性和情感充分顯現(xiàn)的過(guò)程，這就充分說(shuō)明讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，這就要求我們語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)實(shí)踐操作中，探索積累，把握讀的要領(lǐng)，具體的指導(dǎo)或范讀給學(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生讀出意，讀出味，讀出情，才會(huì)收到字字有聲，聲聲有情的效果。

4、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，將目標(biāo)問(wèn)題化，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)。

總之，這次賽課活動(dòng)對(duì)我們重視課堂、研究課堂，加速教師培養(yǎng)步伐，提高學(xué)校整體課堂教學(xué)水平等方面都起到積極的作用。“賽課”活動(dòng)雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒(méi)有停止。讓我們的教學(xué)反思、教學(xué)研究長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，努力提升自身素質(zhì)，使我們的語(yǔ)文課堂更加精彩，更加完美。

賽課活動(dòng)總結(jié)【篇7】

我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)中年教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)經(jīng)過(guò)六天的緊張角逐，已順利落下帷幕。本次賽課活動(dòng)不僅為我鎮(zhèn)中年數(shù)學(xué)教師提供了一個(gè)展示自我、提升自我的舞臺(tái)，也為全體數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造了一次面對(duì)面相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高的機(jī)會(huì)。16位參賽教師扎實(shí)的課堂教學(xué)和迥異的教學(xué)風(fēng)格，讓我們收獲了精彩、啟迪了智慧。

收獲：

1、精心準(zhǔn)備，課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)

所有參賽教師都十分重視此次賽課活動(dòng)，把它作為提升自我的一大契機(jī)，以飽滿的精神投入到此次活動(dòng)中。按照課堂教學(xué)模式鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n；精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，積極探索教法。大部分教師都使用了多媒體輔助教學(xué)，他們積極、認(rèn)真制作課件，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)、生成、開(kāi)放、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)，使單一的說(shuō)教變得多元，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率，更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)出教者清新自然，學(xué)者自主樂(lè)學(xué)的課堂新氣象。在課后的反思與交流中，參賽老師都能對(duì)照模式解讀自己的教學(xué)設(shè)想，表達(dá)自己在實(shí)施過(guò)程中的體會(huì)與想法。值得一提的是，課型較全是本次活動(dòng)的一大特點(diǎn)，讓我們看到了這段時(shí)間以來(lái)課堂教學(xué)模式推進(jìn)的成果。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)，新課程理念不同程度地得以體現(xiàn)

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。巧妙點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導(dǎo)是本次賽課中比較成功的一面。絕大多數(shù)老師采用啟發(fā)式教學(xué)，常以問(wèn)題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處，點(diǎn)撥關(guān)鍵處，敲打易錯(cuò)處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，較好地體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念。理解→掌握→應(yīng)用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進(jìn)。把課堂還原為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中達(dá)到知情意行的統(tǒng)一。

3、親切自然，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有很大的突破

評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。老師們都能依此為根本宗旨，在評(píng)價(jià)方式、方法和評(píng)價(jià)主體上都有很大的突破。像“小組內(nèi)選出最好的作品展示給老師和同學(xué)們看”、“你們組為什么認(rèn)為他的作品是最好的呀？”、“這位同學(xué)的成果雖然有點(diǎn)問(wèn)題，但是他能第一個(gè)展示他的成果也是值得肯定的”等等。再如，“你們對(duì)他們的方案有什么看法”、“還有什么要說(shuō)的嗎？如果沒(méi)有，老師有個(gè)小小的建議您們?cè)敢饴?tīng)嗎？”等等。

4、訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)質(zhì)量得到充分保障

絕大部分教師的練習(xí)設(shè)計(jì)都能做到有層次性、有針對(duì)性，由易到難。通過(guò)對(duì)比練習(xí)、題組訓(xùn)練的設(shè)計(jì)讓學(xué)生掌握解題方法，體會(huì)數(shù)學(xué)思想。通過(guò)舉一反三，拓寬了解題思路，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，不就題講題，不求全不求難，選題精當(dāng)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

啟迪：

1、如何立足課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，使課堂內(nèi)容既豐滿充實(shí)又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套，不唯書(shū)、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導(dǎo)，又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2、怎樣切實(shí)把握“以學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念真正落實(shí)在教學(xué)中，扎根在教師思想言行之中。比如：教師催促學(xué)生“快點(diǎn)、快點(diǎn)”，以及一些批評(píng)，都表現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的不尊重。老師們還要繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程理念，并學(xué)會(huì)運(yùn)用它指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。在以后的校本研訓(xùn)工作中，我們還需進(jìn)一步加強(qiáng)教科研活動(dòng)，加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)交流，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧與力量，不斷提高教學(xué)技能。

3、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)仍存在很大問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：設(shè)計(jì)目的不清晰、不明確；導(dǎo)入情境用時(shí)過(guò)多；情境中的數(shù)學(xué)因素與非數(shù)學(xué)因素的關(guān)系處理不科學(xué)等，這些都在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有的課件在學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)知方面所起的作用不是很大，僅起了題板的作用。

4、一堂課的目標(biāo)是什么，要達(dá)到怎樣的高度，這應(yīng)當(dāng)是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教使其達(dá)到既定的要求?；顒?dòng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，個(gè)別教師只顧完成自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)，牽著學(xué)生的鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體，以致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生興趣不高。

本次賽課活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束，但全體數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)的研究與實(shí)踐將永不止步。我們將以本次賽課活動(dòng)為契機(jī)，掀起新一輪教學(xué)研究的熱潮，大力推進(jìn)課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)科品味，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

賽課活動(dòng)總結(jié)【篇8】

5月145月20日，中心小學(xué)賽課評(píng)審組組織了第二輪賽課活動(dòng)，對(duì)各校申報(bào)晉升賽課等級(jí)的22位教師依據(jù)學(xué)科賽課評(píng)分表先后進(jìn)行了復(fù)評(píng)，并依照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了賽課等級(jí)認(rèn)定。

首先本次賽課本著“全面學(xué)習(xí)，系統(tǒng)照搬蔡林森教育管理思想”，圍繞打造高效課堂為目標(biāo)，總結(jié)了上期賽課活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和不足，針對(duì)大部分教師已經(jīng)熟悉“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式這一特點(diǎn)，對(duì)賽課學(xué)科評(píng)分表進(jìn)行了修訂，把“教學(xué)效果”加大比重融入了學(xué)科賽課評(píng)分表中，通過(guò)課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的測(cè)試，來(lái)檢測(cè)教師課堂教學(xué)的高效性和實(shí)用性。

通過(guò)本輪賽課，上期18位良好等級(jí)的教師有1人晉升到優(yōu)秀C等級(jí)行列、5人晉升到優(yōu)秀B等級(jí)行列、9人晉升到優(yōu)秀A行列、3人保持良好等級(jí)；4位合格等級(jí)的教師有3人晉升到良好行列。整體上看：一是全體賽課教師課堂教學(xué)水平不斷提高（這主要體現(xiàn)在對(duì)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式的掌握和運(yùn)用方面，基本上每位賽課老師課前都進(jìn)行了精心備課、從教學(xué)目標(biāo)到當(dāng)堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)都有了長(zhǎng)足的發(fā)展和明顯的進(jìn)步，尤其是從小黑板的利用率上最能體現(xiàn)出來(lái)），二是教師自身業(yè)務(wù)的綜合能力不斷增強(qiáng)（主要體現(xiàn)在對(duì)整個(gè)課堂的掌控、教師的語(yǔ)言、對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段和教具的運(yùn)用等、如西渠小學(xué)劉丹老師課堂語(yǔ)言聲情并茂重視學(xué)生學(xué)科基本功訓(xùn)練、趙村小學(xué)韓紅衛(wèi)老師投影的運(yùn)用直觀高效、北山小學(xué)丁桂榮、西渠小學(xué)張愛(ài)紅老師的低年級(jí)教學(xué)課堂組織和學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造、還有楊村的李慧娟、張春霞老師等，這里不再一一列舉）、三是課堂教學(xué)效果不斷提升（在參賽的22人中有15人課堂效果檢測(cè)為優(yōu)秀，其中趙村小學(xué)的韓紅衛(wèi)、司有霞老師、北山小學(xué)的丁桂榮、王建軍老師、楊村小學(xué)的李慧娟老師的課堂檢測(cè)效果為滿分。詳細(xì)見(jiàn)賽課成績(jī)公示）。

同時(shí)，本次賽課也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是在課堂中某些老師對(duì)角色的定位還不夠解放、講的多不敢大膽相信學(xué)生；二是個(gè)別學(xué)校、個(gè)別班級(jí)學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)字、普通話回答問(wèn)題等常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)還亟待改善、尤其是寫(xiě)字習(xí)慣。三是個(gè)別課堂，教師引導(dǎo)性、鼓勵(lì)性語(yǔ)言不到位，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生比學(xué)習(xí)的積極性?；?dòng)性差、學(xué)習(xí)氣氛不濃等。

總之，本次賽課活動(dòng)對(duì)我校全面打造“課堂高效化、課后低負(fù)化”意義重大，影響深遠(yuǎn)。我們既要自信的看到自身的優(yōu)勢(shì)，還要理性的看清存在的問(wèn)題。在教學(xué)工作中能解放思想、會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)、不斷提高駕馭課堂的能力，從而，全力打造我們王占中心小學(xué)一流的教育教學(xué)質(zhì)量。最后仍用八個(gè)字作為本次賽課活動(dòng)的結(jié)束語(yǔ)“沒(méi)有最好，只有更好”！

根據(jù)本次賽課結(jié)果，中心小學(xué)設(shè)置賽課優(yōu)秀獎(jiǎng)六名。分別是：趙村小學(xué)的司有霞、韓紅衛(wèi)老師；西渠小學(xué)的張愛(ài)紅老師；北山小學(xué)的丁桂榮、付興軍老師；楊村小學(xué)的李慧娟老師。

賽課活動(dòng)總結(jié)16篇

通過(guò)學(xué)習(xí)“賽課活動(dòng)總結(jié)”我們可以獲得很多有益的啟示，看完本文后如果您認(rèn)為需要收藏請(qǐng)將本網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)址添加到書(shū)簽欄。文件存儲(chǔ)和備份是保障數(shù)據(jù)完整性的重要手段，人們?cè)絹?lái)越離不開(kāi)范文的存在，? 學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文可以拓展我們的詞匯量，豐富語(yǔ)言表達(dá)方式。

賽課活動(dòng)總結(jié) 篇1

5月145月20日，中心小學(xué)賽課評(píng)審組組織了第二輪賽課活動(dòng)，對(duì)各校申報(bào)晉升賽課等級(jí)的22位教師依據(jù)學(xué)科賽課評(píng)分表先后進(jìn)行了復(fù)評(píng)，并依照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了賽課等級(jí)認(rèn)定。

首先本次賽課本著“全面學(xué)習(xí)，系統(tǒng)照搬蔡林森教育管理思想”，圍繞打造高效課堂為目標(biāo)，總結(jié)了上期賽課活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和不足，針對(duì)大部分教師已經(jīng)熟悉“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式這一特點(diǎn)，對(duì)賽課學(xué)科評(píng)分表進(jìn)行了修訂，把“教學(xué)效果”加大比重融入了學(xué)科賽課評(píng)分表中，通過(guò)課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的測(cè)試，來(lái)檢測(cè)教師課堂教學(xué)的高效性和實(shí)用性。

通過(guò)本輪賽課，上期18位良好等級(jí)的教師有1人晉升到優(yōu)秀C等級(jí)行列、5人晉升到優(yōu)秀B等級(jí)行列、9人晉升到優(yōu)秀A行列、3人保持良好等級(jí)；4位合格等級(jí)的教師有3人晉升到良好行列。整體上看：一是全體賽課教師課堂教學(xué)水平不斷提高（這主要體現(xiàn)在對(duì)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式的掌握和運(yùn)用方面，基本上每位賽課老師課前都進(jìn)行了精心備課、從教學(xué)目標(biāo)到當(dāng)堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)都有了長(zhǎng)足的發(fā)展和明顯的進(jìn)步，尤其是從小黑板的利用率上最能體現(xiàn)出來(lái)），二是教師自身業(yè)務(wù)的綜合能力不斷增強(qiáng)（主要體現(xiàn)在對(duì)整個(gè)課堂的掌控、教師的語(yǔ)言、對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段和教具的運(yùn)用等、如西渠小學(xué)劉丹老師課堂語(yǔ)言聲情并茂重視學(xué)生學(xué)科基本功訓(xùn)練、趙村小學(xué)韓紅衛(wèi)老師投影的運(yùn)用直觀高效、北山小學(xué)丁桂榮、西渠小學(xué)張愛(ài)紅老師的低年級(jí)教學(xué)課堂組織和學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造、還有楊村的李慧娟、張春霞老師等，這里不再一一列舉）、三是課堂教學(xué)效果不斷提升（在參賽的22人中有15人課堂效果檢測(cè)為優(yōu)秀，其中趙村小學(xué)的韓紅衛(wèi)、司有霞老師、北山小學(xué)的丁桂榮、王建軍老師、楊村小學(xué)的李慧娟老師的課堂檢測(cè)效果為滿分。詳細(xì)見(jiàn)賽課成績(jī)公示）。

同時(shí)，本次賽課也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是在課堂中某些老師對(duì)角色的定位還不夠解放、講的多不敢大膽相信學(xué)生；二是個(gè)別學(xué)校、個(gè)別班級(jí)學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)字、普通話回答問(wèn)題等常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)還亟待改善、尤其是寫(xiě)字習(xí)慣。三是個(gè)別課堂，教師引導(dǎo)性、鼓勵(lì)性語(yǔ)言不到位，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生比學(xué)習(xí)的.積極性?；?dòng)性差、學(xué)習(xí)氣氛不濃等。

總之，本次賽課活動(dòng)對(duì)我校全面打造“課堂高效化、課后低負(fù)化”意義重大，影響深遠(yuǎn)。我們既要自信的看到自身的優(yōu)勢(shì)，還要理性的看清存在的問(wèn)題。在教學(xué)工作中能解放思想、會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)、不斷提高駕馭課堂的能力，從而，全力打造我們王占中心小學(xué)一流的教育教學(xué)質(zhì)量。最后仍用八個(gè)字作為本次賽課活動(dòng)的結(jié)束語(yǔ)“沒(méi)有最好，只有更好”！

根據(jù)本次賽課結(jié)果，中心小學(xué)設(shè)置賽課優(yōu)秀獎(jiǎng)六名。分別是：趙村小學(xué)的司有霞、韓紅衛(wèi)老師；西渠小學(xué)的張愛(ài)紅老師；北山小學(xué)的丁桂榮、付興軍老師；楊村小學(xué)的李慧娟老師。

賽課活動(dòng)總結(jié) 篇2

三、賽課活動(dòng)存在問(wèn)題多多

1有的老師重視不夠，準(zhǔn)備不好，敷衍了事

2極少數(shù)教師沒(méi)有全程參與，理解相對(duì)模糊。

3、有的課型確立的不正確。比如，探索課，不反映探索內(nèi)容、探索方法和探索過(guò)程，只是一門(mén)常規(guī)課。

4不能充分利用上課時(shí)間，上課前幾分鐘無(wú)所事事。

5、個(gè)別老師語(yǔ)言不規(guī)范。

6個(gè)別教師冷面，課堂氣氛壓抑，沒(méi)有自由靈活的教學(xué)互動(dòng)。

7它仍然是教學(xué)，只是教學(xué)生死板的知識(shí)，而不是通過(guò)只是教學(xué)的方法。

8、教學(xué)目的不明確。老師不知道教給學(xué)生什么，不知道讓學(xué)生學(xué)什么。

四、賽課活動(dòng)后的思考

1這項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束了，但學(xué)無(wú)止境。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該不斷地探索和總結(jié)。教老、學(xué)老、探老，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，常改常新。

2積極參與每一項(xiàng)活動(dòng)，都會(huì)改變你消極的生活，你可以快樂(lè)地融入集體。

三。教師依靠高尚的品德和才能贏得學(xué)生的尊重?，F(xiàn)在的學(xué)生難以管教，但對(duì)他敬仰的教師則是言聽(tīng)計(jì)從，所以同一個(gè)班級(jí)，教師獲得學(xué)生的尊重程度是不一樣，不是學(xué)生的原因，是教師自身的原因，教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增才干，博得學(xué)生的喜歡。

4、虛心學(xué)習(xí)。要有學(xué)而不厭的精神，向自己身邊的人學(xué)習(xí)是要有勇氣的，不能固步自封。學(xué)習(xí)別人的胸懷，使自己成為寬廣的人，學(xué)習(xí)別人的態(tài)度，使自己成為快樂(lè)的人，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，使自己成為有作為的人。

2014年4月15日

寧化二中高中數(shù)學(xué)教研組

賽課活動(dòng)總結(jié) 篇3

從10月24日開(kāi)始至11月2日結(jié)束的全校優(yōu)質(zhì)課大賽圓滿落下了帷幕。較以往歷屆大賽相比，本屆大賽參賽教師多，參賽水平高，賽事影響大，一共有17位教師參加了比賽，教師們的課各具特色，異彩紛呈，表現(xiàn)出了較高的教學(xué)水平。教導(dǎo)處組織了7位評(píng)委全程聽(tīng)課、打分。賽后，召開(kāi)了評(píng)委會(huì)，對(duì)本次大賽進(jìn)行了深入的分析和細(xì)致的總結(jié)，對(duì)今后課堂教學(xué)提出了意見(jiàn)和建議。本次大賽采取現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、現(xiàn)場(chǎng)打分的方式進(jìn)行，經(jīng)過(guò)評(píng)委們認(rèn)真、嚴(yán)肅、客觀、公正的評(píng)價(jià)，吳曉梅、李東升等6位教師獲得特等獎(jiǎng)，宋維庫(kù)、劉亞輝等11位教師獲得一等獎(jiǎng)，評(píng)委會(huì)向獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)了獎(jiǎng)狀，并在業(yè)務(wù)考核上予以體現(xiàn)?，F(xiàn)將本次大賽做如下具體總結(jié)：

一、優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn)

1、參賽教師涉及面廣，參賽目的不僅僅是為了個(gè)人利益，更主要的是挑戰(zhàn)、展示與超越。參加比賽的教師，有市、縣兩級(jí)骨干教師，有班主任，還有普通教師。比如宋維庫(kù)老師，對(duì)于一個(gè)剛參加工作不久的特崗教師來(lái)說(shuō)，敢于挑戰(zhàn)自我就已難能可貴，而且還取得了可喜的成績(jī)更是實(shí)屬不易。再比如說(shuō)周艷華老師，是這次參賽教師中年齡最大的一位，為了達(dá)到一個(gè)新的教學(xué)層次，她精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)和制作了課件，這是一種不斷挑戰(zhàn)自我，不斷超越自我的體現(xiàn)。

2、教學(xué)手段多樣化。除了常規(guī)教學(xué)手段外，參賽教師還運(yùn)用了各種教學(xué)手段和方式。如分組實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、小組合作探究、情景對(duì)話表演等，最吸引學(xué)生眼球的是，很多教師利用了多媒體教學(xué)，制作精美的課件給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上極大的沖擊和震撼，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活了學(xué)生的思維，很多在平時(shí)課堂上完成不了或?qū)崿F(xiàn)不了的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)多媒體教學(xué)手段解決了。本次比賽，一共有7位教師利用了多媒體教學(xué)。其中，利用最好的是李東升老師。他將我校手提式多媒體機(jī)的投影展示功能和教學(xué)資源搜索與利用功能發(fā)揮得淋漓盡致。

3、參賽教師教學(xué)風(fēng)格各具特色。唐春山老師課的設(shè)計(jì)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯思維美；李春紅老師隨和親切的教態(tài)、口語(yǔ)化家常式的教學(xué)語(yǔ)言拉近了與學(xué)生的距離；劉明娟老師的課堂容量大，動(dòng)用了一切可利用的教學(xué)手段訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，師生配合默契，訓(xùn)練有素；孟慶玉老師熟練的英語(yǔ)口語(yǔ)化教學(xué)，體現(xiàn)出教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底；另外，田洪英老師快節(jié)奏的課堂訓(xùn)練、輕松和諧的課堂氣氛，吳曉梅老師的課堂知識(shí)與實(shí)際生活的有機(jī)融合，徐英華老師樸實(shí)的教風(fēng)、準(zhǔn)確的講解都給我們留下了深刻的印象。

二、 問(wèn)題與建議

1、關(guān)于多媒體教學(xué)，反映出的問(wèn)題就是課件使用過(guò)多。整節(jié)課幾乎是在課件展示中度過(guò)的，學(xué)生在感官上的確得到了極大的滿足與刺激，但是真正讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的空間卻很有限。而且，一節(jié)課下來(lái)，黑板上沒(méi)留下老師的一個(gè)字，老師的點(diǎn)撥與講解也幾乎讓多媒體取代了。這樣的課其實(shí)是不適用的優(yōu)質(zhì)課，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)不可能每節(jié)課都制作那么多的課件，一是沒(méi)有那么多的時(shí)間和精力，二是沒(méi)有那樣做的必要。我認(rèn)為，多媒體教學(xué)只能作為輔助教學(xué)，而且應(yīng)當(dāng)用在當(dāng)用之時(shí)。何為當(dāng)用之時(shí)？那就是平時(shí)課堂上無(wú)法實(shí)現(xiàn)、無(wú)法完成的教學(xué)可選擇利用多媒體教學(xué)來(lái)幫助完成。

2、教師的知識(shí)視野還比較狹窄，局限于本專(zhuān)業(yè)本學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域。如，有的教師為了表達(dá)速度快，把“迅雷不及掩耳之勢(shì)”說(shuō)成了“掩耳不及盜鈴之勢(shì)”；有的老師在講解數(shù)學(xué)家祖沖之的故事時(shí)，說(shuō)“祖沖之那個(gè)時(shí)代沒(méi)有紙，人們把字寫(xiě)在竹簡(jiǎn)上”。了解歷史的人知道，紙是在東漢時(shí)期發(fā)明的，而祖沖之生活的時(shí)代是在南北朝，那時(shí)，紙已經(jīng)普及使用了。這兩個(gè)案例說(shuō)明我們一些老師的文史知識(shí)還比較匱乏，需要不斷地學(xué)習(xí)。

3、有的老師的課思想教育還不到位，模糊不清，甚至對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。如，有的老師講到“當(dāng)我們學(xué)生受到其他同學(xué)人身侵害時(shí)要進(jìn)行反擊”，這是不準(zhǔn)確的、不正確的引導(dǎo)和教育，因?yàn)榧词故钦?dāng)防衛(wèi)也是有條件限制的；有的老師講解佛教時(shí)調(diào)侃地說(shuō)，“信佛來(lái)世會(huì)得到幸福，大家都好好信啊”，盡管這是無(wú)意的一句話，但對(duì)世界觀、人生觀尚未成熟的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，它所起到的反面作用和消極作用卻是毋庸置疑的，教師無(wú)意當(dāng)中給我們的學(xué)生造成了錯(cuò)誤的引導(dǎo)，傳遞了錯(cuò)誤的信號(hào)。

課堂教學(xué)，永遠(yuǎn)是一項(xiàng)沒(méi)有最好只有更好的工作，在教學(xué)中，我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷探索，不斷進(jìn)步。

賽課活動(dòng)總結(jié) 篇4

大竹縣張家鄉(xiāng)中心小學(xué)

“練能式”高效課堂賽課活動(dòng)實(shí)施方案

為全面推進(jìn)我校教育教學(xué)改革，積極推動(dòng)“練能式”高效課堂活動(dòng)開(kāi)展，進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，決定開(kāi)展教師賽課活動(dòng)。結(jié)合我校實(shí)際,經(jīng)學(xué)校行政會(huì)研究決定,我校教師“練能式”高效課堂賽課活動(dòng)實(shí)施方案如下：

一、目標(biāo)要求

1、通過(guò)此次賽課活動(dòng)，全面提高任課教師的整體素質(zhì)，積極推進(jìn)我校的教學(xué)改革，努力構(gòu)建“練能式”高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、本次賽課活動(dòng)以課堂效率的提升為宗旨，更加關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，體現(xiàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的“練能式”高效課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的效率。

二、賽課年級(jí)、科目、對(duì)象的確定

賽課年級(jí)：三至八年級(jí)

賽課科目：小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、生物、地理、物理，音樂(lè)、體育、美術(shù)鼓勵(lì)參加

賽課對(duì)象：三至八年級(jí)科任教師

備注：上有多個(gè)科目的教師，自主選擇最能展示自己水平與風(fēng)采的科目參賽。

三、時(shí)間安排：2013年11月上旬。

四、方法途徑及評(píng)獎(jiǎng)辦法

1、賽課要求。參賽者賽前兩天要向教導(dǎo)處提供導(dǎo)學(xué)案（教師用）和學(xué)案（學(xué)生用）。本次賽課采取提前1天抽簽確定賽課教師順序（自己調(diào)課），學(xué)校進(jìn)行公示，賽課教師按正常教學(xué)進(jìn)度賽課，自行設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案和學(xué)案。評(píng)審小組要根據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表對(duì)賽課教師量化評(píng)分（參賽教師必須采用“練能式”高效課堂模式賽課，否則一票否決。）

2、評(píng)價(jià)辦法。參賽教師采用相同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采由學(xué)校成立評(píng)審小組進(jìn)行評(píng)分。

3、評(píng)獎(jiǎng)辦法。初中組和小學(xué)組分開(kāi)設(shè)獎(jiǎng)。根據(jù)參賽教師的得分進(jìn)行評(píng)比：一等獎(jiǎng)（1名）、二等獎(jiǎng)（2名）、三等獎(jiǎng)（若干名），一、二、三等獎(jiǎng)分別獲獎(jiǎng)金人民幣150 元、120元、100元，一、二、三等獎(jiǎng)均能獲相應(yīng)等級(jí)榮譽(yù)證書(shū)，但與學(xué)?？?jī)效考核無(wú)關(guān)。

4、本次賽課獲一、二等獎(jiǎng)的教師要按學(xué)校安排隨時(shí)為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校指導(dǎo)工作時(shí)上“練能式”高效課堂匯報(bào)課。

備注：此次比賽經(jīng)費(fèi)由學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)列支。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立賽課領(lǐng)導(dǎo)小組和評(píng)審小組。

1、賽課領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：賀平

副組長(zhǎng)：游開(kāi)萬(wàn)甘永蘭

組員：劉松李清玲彭成國(guó)王履勝包勝宇三至八年級(jí)班主任

2、評(píng)審小組

具體人員待定

六、保障措施

1、認(rèn)真組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立教師賽課活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)賽課活動(dòng)的指導(dǎo)。

2、建章立制，保證落實(shí)。針對(duì)教師賽課活動(dòng)，學(xué)校擬以教師發(fā)展性評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，制定有關(guān)評(píng)價(jià)辦法，做到公開(kāi)、公平、公正，確保賽課活動(dòng)方案得以順利實(shí)施。

總之，本學(xué)期我們將認(rèn)真落實(shí)“練能式”高效課堂活動(dòng)，向課堂教學(xué)要效率，全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

大竹縣張家鄉(xiāng)中心小學(xué)

2013年10月15日

賽課活動(dòng)總結(jié) 篇5

2012-2013上優(yōu)質(zhì)課賽活動(dòng)總結(jié)

比賽從10月15日到10月24日，持續(xù)了八個(gè)工作日。首先感謝各位評(píng)委老師連日來(lái)不辭辛勞地聽(tīng)課打分，更要感謝十二位參賽教師為我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩的優(yōu)質(zhì)課?，F(xiàn)在成績(jī)已經(jīng)出爐，獎(jiǎng)項(xiàng)各有歸屬。

大獎(jiǎng)得主為孟慶玉、宋愛(ài)民、李東升、姚察才；一等獎(jiǎng)獲得者為：劉亞輝、張洪濤、吳曉梅、田洪英、王篤偉、宋維庫(kù)、劉明娟、景福。

本次優(yōu)質(zhì)課賽不能說(shuō)是整體水平最高的一屆，但肯定是亮點(diǎn)頻頻的一屆。

其中一個(gè)亮點(diǎn)是年輕教師在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。他們?cè)鷮?shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、在比賽中表現(xiàn)出的熱情和活力給我們留下了深刻的印象。姚釵釵老師的歷史課《秦王掃六合》讓我們眼前一亮：

富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)加上略帶一點(diǎn)大連海灘蛤蜊味的風(fēng)趣語(yǔ)言，學(xué)生通過(guò)小品表演的形式在輕松、歡快的氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。全班結(jié)束后，學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地配合和**將書(shū)本內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識(shí)。我想這節(jié)課，不僅是對(duì)姚釵老師本人，也是對(duì)全班同學(xué)來(lái)說(shuō)，將是一堂永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的歷史課。

對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這門(mén)課對(duì)我們有很大的影響。它顛覆了我們課堂教學(xué)模式的固有思維。原來(lái)的歷史課也可以這樣教。長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直在追求這樣一種課堂教學(xué)：學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得輕松愉快，學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，在姚釵釵老師的課堂上，我們看到了希望。

當(dāng)然，這節(jié)課也并不是完美無(wú)缺的，比如教師的教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉，課堂訓(xùn)練沒(méi)有落實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終結(jié)果沒(méi)有得到檢驗(yàn)。

王篤偉老師的英語(yǔ)課也讓我們眼前一亮：扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，規(guī)范的板書(shū)設(shè)計(jì)，富有表現(xiàn)力的教態(tài)，沉著穩(wěn)重的教風(fēng)，都給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課算不上公開(kāi)課中的優(yōu)質(zhì)課，但肯定是常規(guī)課中的優(yōu)質(zhì)課。

更值得一提的是宋維庫(kù)先生的數(shù)學(xué)課。本來(lái)，宋老師準(zhǔn)備用多**輔助教學(xué)，但是上課時(shí)出現(xiàn)了突發(fā)情況，鼠標(biāo)出現(xiàn)了故障，精心準(zhǔn)備好的課件打不開(kāi)了。那時(shí)候，我們真的為這位年輕的老師流汗。

然而，意外的情況并沒(méi)有影響到他的教學(xué)，他沒(méi)有抱怨，沒(méi)有沮喪，認(rèn)真熱情地完成了教學(xué)任務(wù)。課后交流得知，他在備課時(shí)準(zhǔn)備了兩套教學(xué)方案，考慮到了萬(wàn)一多**出現(xiàn)故障使用而使用第二套教學(xué)方案。通過(guò)這一點(diǎn)，我們可以看到這位年輕教師的成熟、機(jī)智和細(xì)致。

還有張洪濤先生的數(shù)學(xué)課。聽(tīng)完課后，我們可以感受到數(shù)學(xué)中邏輯思維的獨(dú)特美，讓人回味無(wú)窮。理科教師特別是數(shù)學(xué)教師，如果同文科教師特別是語(yǔ)文教師比語(yǔ)言，無(wú)異于讓姚明同劉翔比跨欄。因此，理科教師應(yīng)充分發(fā)揮思維嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)勢(shì)；文科教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言優(yōu)美、知識(shí)面廣的優(yōu)勢(shì)。

亮點(diǎn)之二就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作、**、交流、展示的學(xué)習(xí)方式得到了很好的體現(xiàn)，最突出的就是孟慶玉老師的那節(jié)英語(yǔ)課。整堂課結(jié)束后，孟老師幾乎完成了他的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。我認(rèn)為，如果六年級(jí)的學(xué)生從現(xiàn)在起長(zhǎng)期在這種語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，他們的英語(yǔ)水平將來(lái)會(huì)相當(dāng)高。

更令人贊嘆的是，作為六年級(jí)的小學(xué)生，小小年紀(jì)就能把英語(yǔ)表達(dá)得如此流利，如此富有表現(xiàn)力和感染力，那絕不是一天兩天時(shí)間練就的，這是長(zhǎng)時(shí)間有目的、有意識(shí)的訓(xùn)練的結(jié)果。此外，同學(xué)們?cè)诮涣鞴?jié)目中表現(xiàn)出來(lái)的熱情、主動(dòng)和渴望也讓我們暗自驚呼。

以上就是本屆優(yōu)質(zhì)課所表現(xiàn)出來(lái)的亮點(diǎn)，存在的問(wèn)題主要有教師的教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉，缺乏表現(xiàn)力和感染力，教學(xué)設(shè)計(jì)缺少創(chuàng)新，教學(xué)思路陳舊老套，課堂訓(xùn)練沒(méi)有體現(xiàn)，學(xué)生最終的學(xué)習(xí)結(jié)果沒(méi)有得到檢驗(yàn)。

東陽(yáng)中學(xué)

2012.10.25

賽課活動(dòng)總結(jié) 篇6

數(shù)學(xué)組賽教活動(dòng)總結(jié)

為了進(jìn)一步實(shí)施高校課堂，逐步落實(shí)我校運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案模式實(shí)施高效課堂教學(xué)，提升青年教師的整體素質(zhì)，培養(yǎng)青年教師中的拔尖人才，我校于第三周周三至第四周周三開(kāi)展 “高效課堂賽課”觀摩課展示活動(dòng)，并取得了良好效果。

一、本次賽課活動(dòng)特點(diǎn)：

1、規(guī)模較大：領(lǐng)導(dǎo)高度重視,精心組織安排，為確保活動(dòng)的有效開(kāi)展，學(xué)校對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間、要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等工作做了詳細(xì)的布置安排，并要求所有數(shù)學(xué)老師都參加。

2計(jì)劃性強(qiáng)：時(shí)間安排固定，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶班，其他教師按安排順序依次競(jìng)爭(zhēng)。每天兩名學(xué)生，一份比賽時(shí)間表將打印并分發(fā)給每個(gè)人；每位老師按賽課安排通知，自己調(diào)課務(wù)必參加聽(tīng)課。

3、聽(tīng)課積極性高：我們數(shù)學(xué)組大部分老師都能按時(shí)聽(tīng)課，每個(gè)老師的聽(tīng)課記錄都寫(xiě)得比較詳盡，并對(duì)賽教教師的講課過(guò)程、教學(xué)方法、課堂設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)訓(xùn)練等進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)把記錄及時(shí)上交、登記，受到學(xué)校教務(wù)處表?yè)P(yáng)。

4、這次賽課多數(shù)老師們都做了精心而充分的準(zhǔn)備，制作了較高質(zhì)量的課件，配合有較高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，較高的發(fā)揮了自己的水平，精彩紛呈。

5、大部分老師在實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中，注意了學(xué)生的能力培養(yǎng)，能給學(xué)生留足夠的時(shí)間思考問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論通過(guò)合作歸納總結(jié)結(jié)論，體現(xiàn)出了新課標(biāo)的要求。

二、本次賽課活動(dòng)存在的問(wèn)題

1有的教師課堂結(jié)構(gòu)松散，設(shè)計(jì)不合理，全班亮點(diǎn)少，預(yù)設(shè)與生成不成比例，教學(xué)技能有待提高。

2個(gè)別課堂目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，教材討論不深入，重點(diǎn)難點(diǎn)分析不到位。

三。有些教師的語(yǔ)言不夠精煉。建議教師多練習(xí)自己的語(yǔ)言；

4少數(shù)教師說(shuō)話多，練習(xí)少，與學(xué)生互動(dòng)不夠。學(xué)生有參與沒(méi)實(shí)效。課堂氣氛需要再活躍些。

四、改進(jìn)意見(jiàn):

1每節(jié)競(jìng)賽課都要有一個(gè)指導(dǎo)方案，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)理念。

2教師個(gè)體要善于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三。大多數(shù)教師對(duì)白板操作不熟練，白板的使用功能需要更多的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

2014/3/13

賽課活動(dòng)總結(jié) 篇7

優(yōu)質(zhì)賽課活動(dòng)總結(jié)

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量、培育學(xué)生成為當(dāng)前教育工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。為了促進(jìn)教學(xué)水平的提高，不少地方舉辦了以“賽課”為主題的活動(dòng)。本文將就“優(yōu)質(zhì)賽課活動(dòng)”進(jìn)行總結(jié)與回顧。

一、活動(dòng)概況

賽課活動(dòng)是一種對(duì)教育工作者的一種教學(xué)競(jìng)技活動(dòng)，具有集中展示教師、推廣優(yōu)秀教學(xué)方法、提高教學(xué)水平等價(jià)值。本次活動(dòng)分為初賽、復(fù)賽和決賽，初賽和復(fù)賽根據(jù)評(píng)審打分的高低進(jìn)入下一階段。經(jīng)過(guò)層層角逐，最終決出了前三名。學(xué)校共有12名教師參賽，最終共有6人參加決賽。

二、活動(dòng)內(nèi)容和方法

本次活動(dòng)的核心是教育教學(xué)。教師們得到了一次系統(tǒng)提示和機(jī)會(huì)，以展示自己的教育和教學(xué)技能為重點(diǎn)、以教育為目的，并提高了自身的專(zhuān)業(yè)技能。活動(dòng)的主要內(nèi)容涉及教學(xué)重心、身體語(yǔ)言、PPT制作、教具制作、理論知識(shí)、生動(dòng)課堂、競(jìng)賽制度、分組討論等方面。

三、活動(dòng)結(jié)果

參賽教師通過(guò)活動(dòng)的比賽增強(qiáng)了自身教育和教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)水平，并且尋求了突破，達(dá)到了相應(yīng)的教育目標(biāo)，提高了教學(xué)質(zhì)量和教師的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，本次活動(dòng)對(duì)學(xué)校舉辦賽課活動(dòng)起了一定的示范和推廣作用，對(duì)提高教師教育教學(xué)水平和畢業(yè)生質(zhì)量都具有非常積極的意義。

四、活動(dòng)心得

本次活動(dòng)為參賽教師提供了一次展示自己教育教學(xué)技巧的機(jī)會(huì)，其中不僅有展示教育和教學(xué)技能的顯示，也有專(zhuān)業(yè)和技能提高的方式，有了這種機(jī)會(huì)，教師們更有信心去完成每次的教學(xué)任務(wù)。

本次活動(dòng)的成功舉辦，不僅促進(jìn)了教師隊(duì)伍的建設(shè)，更是為學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了新的希望。我們相信，只要以此次活動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)保持學(xué)校舉辦賽課活動(dòng)的推動(dòng)力，就能夠更好地引領(lǐng)教育教學(xué)工作的不斷發(fā)展。

賽課活動(dòng)總結(jié) 篇8

三、師生品詞、析句、賞段，課堂充滿濃厚的語(yǔ)文味道。

鄭德景老師《一座銅像》抓?。骸凹敝猩恰边@個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)教學(xué)，“急”什么意思，在文中哪些地方體現(xiàn)“急”？“智”什么意思？

在文中哪些地方體現(xiàn)小于連的“智”？黃倩老師《爛漫地點(diǎn)地梅》，為什么用“爛漫”而不用“美麗”？葛廣平老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)顏色、形狀一段后，展開(kāi)想像，還有哪些顏色和形狀，你能用一個(gè)詞概括一下這么多的顏色和形狀嗎？

學(xué)生“色彩絢麗，五彩斑斕、五顏六色、變化多端、變幻莫測(cè)”等多種精彩答案都出來(lái)了。這是學(xué)生對(duì)積累詞匯的理解和運(yùn)用。這位老師不僅注重文本的意義，而且注重作者的表達(dá)。作者如何寫(xiě)火云的變化？

我們是否可以仿寫(xiě)?！墩n標(biāo)》明確要求：讓語(yǔ)文課回到語(yǔ)文本身，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)表達(dá)。

要達(dá)到這一要求，第一步：首先，帶學(xué)生學(xué)習(xí)作者用自己的語(yǔ)言寫(xiě)了什么樣的內(nèi)容。第二步是回顧，看看作者是如何用語(yǔ)言表達(dá)這些內(nèi)容的。

葛老師注間到了課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)這一要求變化并付褚實(shí)施。李宏宇先生寫(xiě)了黑板書(shū)的后三段，主要詞用紅色墨水書(shū)寫(xiě)。讓學(xué)生反復(fù)閱讀，并對(duì)最后三段的內(nèi)容提出問(wèn)題

我讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

四、以讀為主，讀悟結(jié)合，讀練結(jié)合，課堂書(shū)聲瑯瑯。

這次閱讀教學(xué)，每位教師均有意識(shí)地注意到了學(xué)生的閱讀，首先是分層讀，初讀課文目標(biāo)明確，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再讀課文帶著問(wèn)題，最后是有感情地朗讀。讀得有層次，讀的有梯度，讀得有感情。黃倩、陳磊老師還注意到了學(xué)生的默讀，桓金爽老師還注意到了學(xué)生的瀏覽及讀后的評(píng)價(jià)，王暉老師、李宏宇老師還注意到了讀書(shū)的批注。

讀書(shū)的形式也多種多樣，景重光老師的小組對(duì)抗朗誦，李宏宇老師的引讀、分配角色朗讀極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)樽x的充分，所以學(xué)生悟的明白，讀是積累、領(lǐng)悟、表達(dá)的基礎(chǔ)，所以教師引導(dǎo)學(xué)生“讀書(shū)”的意識(shí)非常強(qiáng)。

5、 詞匯教學(xué)要從音、形、義入手，規(guī)范寫(xiě)作指導(dǎo)。

李?lèi)?ài)林老師的字詞教學(xué)，給全體老師做了很好的示范。教師的筆墨筆跡、工整的筆跡，既是對(duì)學(xué)生的示范和引導(dǎo)，也是教師嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)。正確的筆畫(huà)順序、準(zhǔn)確的筆畫(huà)名稱、全面的拼音知識(shí)，體現(xiàn)了一位優(yōu)秀語(yǔ)文教師的魅力。

六、建立民主科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

王暉教師的課堂充滿活力，把學(xué)生分為南北兩組，激起南北兩組的對(duì)抗，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)。為了避免學(xué)習(xí)任務(wù)的單一性，教師還制定了輔助性學(xué)習(xí)方法措施，激活了整個(gè)課堂。

存在問(wèn)題

一、多**等教學(xué)手段有待使用。

2、 個(gè)別課堂還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生還處于被動(dòng)的聽(tīng)力狀態(tài)，學(xué)生沒(méi)有參與課堂學(xué)習(xí)。

三、個(gè)別教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，拋開(kāi)文本，成了單純地分析課文意思，有干講、空講的味道。

4、 高年級(jí)教師還缺乏對(duì)學(xué)生的理解，問(wèn)題提得太多或太早，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。在**看來(lái)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生還需要一步一步完成，大問(wèn)題需要化解成小問(wèn)題，并注意問(wèn)題的層次性，階梯性。

5、 有效的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)措施有待教師完善。

希望：一、語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)與活力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生能說(shuō)的、講的、讀的、演的讓學(xué)生去說(shuō)、去講、去演。

二、樹(shù)立大語(yǔ)文觀，語(yǔ)文課堂教學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)該指向?qū)W生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

三、重視“非連續(xù)性文本”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系。

四、教師在閱讀教學(xué)中關(guān)注閱讀理解的同時(shí)，注意體會(huì)作者的表達(dá)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)文課的根本目標(biāo)是學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)表達(dá)，我們不要顧此失彼。

賽課活動(dòng)總結(jié) 篇9

北關(guān)小學(xué)第一輪賽課活動(dòng)總結(jié)

3月14日至3月19日我校舉行了第一輪賽課，本次賽課本著“全員參與，全科展示的思想”，圍繞打造高效課堂為目標(biāo)。

取得的成績(jī)。

一是全體賽課教師課堂教學(xué)水平不斷提高，基本上每位賽課老師課前都進(jìn)行了精心備課、從教學(xué)目標(biāo)到當(dāng)堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)都有了長(zhǎng)足的發(fā)展和明顯的進(jìn)步，尤其是從小黑板的利用率上最能體現(xiàn)出來(lái)。

二是教師自身業(yè)務(wù)綜合能力不斷增強(qiáng)。主要體現(xiàn)在對(duì)整個(gè)課堂的掌控、教師的語(yǔ)言、對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段和教具的運(yùn)用等、馮麗霞老師課堂語(yǔ)言聲情并茂重視學(xué)生學(xué)科基本功訓(xùn)練。

三是課堂教學(xué)效果不斷提升。

同時(shí)，本次賽課也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是在課堂中某些老師對(duì)角色的定位還不夠解放、講的多不敢大膽相信學(xué)生；二是個(gè)別班學(xué)生的讀寫(xiě)、普通話答疑等常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)有待提高，尤其是寫(xiě)作習(xí)慣。第三，個(gè)別課堂，教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)語(yǔ)言不到位，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

互動(dòng)性差、學(xué)習(xí)氣氛不濃等。

總之，本次比賽對(duì)我校的教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量具有重大意義和深遠(yuǎn)影響。我們既要自信地看到自己的優(yōu)勢(shì)，也要理性地看待存在的問(wèn)題。

北關(guān)小學(xué)第二輪賽課活動(dòng)總結(jié)

4月11日至4月15日我校舉行了第二輪賽課，本次賽課本著“全員參與，全科展示的思想”，圍繞打造高效課堂為目標(biāo)，開(kāi)展了高效課堂賽課活動(dòng)。

1在這一輪比賽中，所有科目的教師都將參加比賽。有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和三科12名教師。

2所有教師都能重視，積極參與，課前認(rèn)真制作課件。老教師尹彥龍、許五義不甘落后。

3、賽課教師能提前帶領(lǐng)學(xué)生整齊有序到二樓多**室，做到侯課，班主任做到跟班聽(tīng)課，學(xué)生習(xí)慣有了一定的轉(zhuǎn)變。如：坐姿較端正、離開(kāi)多**室凳子擺放到桌下、學(xué)習(xí)用品課前整齊擺放等。

4、本輪賽課基本解決了以往教師總是不放心學(xué)生，講得多，語(yǔ)言不夠精煉，整個(gè)課堂顯得前松后緊，合理安排各環(huán)節(jié)時(shí)間。

存在的問(wèn)題如下：

1也有教師目標(biāo)導(dǎo)向不準(zhǔn)確，以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)，目標(biāo)定得太多，無(wú)法完成

2、部分教師不能按時(shí)聽(tīng)課。尤其是同一個(gè)班的老師和學(xué)生要互相傾聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)。

賽課活動(dòng)總結(jié) 篇10

感悟收獲成長(zhǎng)

--水冶三中英語(yǔ)小組賽綜述

為了進(jìn)一步提高我國(guó)教師的課堂效率意識(shí)和專(zhuān)業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。按照上級(jí)的精神，我們開(kāi)展了卓有成效的課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。該活動(dòng)從2014年3月初開(kāi)始，直至2014年3月底結(jié)束，雖然該活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間只有短短的一個(gè)月，但在這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中我們卻在不斷地得到鍛煉、不斷地在提高、不斷地在成長(zhǎng)。

一、本次活動(dòng)開(kāi)展的基本情況。

我組共有教師9人，人人參賽，積極開(kāi)展以課堂教學(xué)為主陣地，以教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為突破口的教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。該活動(dòng)分為多個(gè)等級(jí)。 其中，青年教師王美娥也參加了農(nóng)村聯(lián)誼活動(dòng)，并進(jìn)行了教學(xué)和展示，受到了好評(píng)和成功。

二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。

每次上課，王永清校長(zhǎng)都會(huì)參與并點(diǎn)評(píng)，楊文林主任是一個(gè)積極的組織。在整個(gè)活動(dòng)中參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，為我們呈現(xiàn)出了精彩的課堂，各位老師全程參與，用手中的筆公正、公平見(jiàn)證了這次賽課活動(dòng)。

三、本次競(jìng)賽活動(dòng)質(zhì)量高。

通過(guò)本次的賽課活動(dòng)， 從了解新的觀念→融入實(shí)踐行動(dòng)中實(shí)踐→更深體會(huì)新的觀念→觀念到行為的融入，這一路走來(lái)，我們一起見(jiàn)證和感悟了教師們迅速提高的過(guò)程。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解新的觀念。

（1）、我組積極組織教師學(xué)習(xí)、了解了“什么是有效教學(xué)”，使老師明確了有效教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和策略，用最少的時(shí)間，最小的投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值而組織的活動(dòng)。有效教學(xué)的關(guān)鍵在于充分發(fā)揮師生互動(dòng)，運(yùn)用科學(xué)的交學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。有效教學(xué)關(guān)注的是新型的師生關(guān)系、科學(xué)的教學(xué)策略和師生的共同發(fā)展。

有效教學(xué)不僅是一個(gè)過(guò)程，更是一個(gè)理念。教師只有對(duì)這一新概念有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，才能更好地運(yùn)用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

（2） 我組組織全體教師對(duì)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)參考資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)，深入了解了各年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；深入學(xué)習(xí)教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)和知識(shí)，幫助教師更好地掌握教材。

2、用理念指導(dǎo)教學(xué)，呈現(xiàn)催人上進(jìn)的課堂。

（1）、這次競(jìng)賽活動(dòng)老師們高度重視、準(zhǔn)備充分。它展示了青年教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步，使我們找到了一些有潛力、有能力的教師，欣賞到了一些好的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如王美娥老師執(zhí)教的九年級(jí)復(fù)習(xí)課，教學(xué)流程清晰，利用學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，較好地關(guān)注了學(xué)生興趣、情感和態(tài)度的積極體驗(yàn)，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位；李海龍老師執(zhí)教的《unit5》由淺入深，親和力魅力四射，創(chuàng)設(shè)了和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中自主探索學(xué)習(xí)；李玉花老師執(zhí)教的《review of units5--6》能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際給我們展示了一堂趣味性十足的課堂，教學(xué)效果十分明顯。

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分的發(fā)揮。每位教師都能夠利用分組討論、小組競(jìng)賽、學(xué)生到臺(tái)前講解、學(xué)生小結(jié)、表演情境劇等多種的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，進(jìn)行自主、**、合作地學(xué)習(xí)，效果很好。這一切生動(dòng)地表明，課改精神已深入我校教師心中，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。

（3）、每位教師都能夠借助多**、實(shí)物教具、實(shí)物展臺(tái)等手段進(jìn)行輔助教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多元**，物理教具，**，物理展臺(tái)有效地增加了課堂容量，提高了教學(xué)效率。

（4） 教師的積極參與促進(jìn)了同齡人與不同年齡段教師之間的交流。通過(guò)這次賽課，教師對(duì)自我有了更準(zhǔn)確的定位，對(duì)同事有了更多的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生有了更多的理解，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念有了更多的感悟。本次競(jìng)賽活動(dòng)，我們積極開(kāi)展了總結(jié)會(huì)，會(huì)上大家暢所欲言，針對(duì)“有效性”進(jìn)行了熱烈的研討，聽(tīng)課老師還就比賽中的一些課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，參賽教師暢談了比賽中的收獲與感想，分管領(lǐng)導(dǎo)作了總結(jié)性發(fā)言。

通過(guò)這些活動(dòng)，廣大教師對(duì)新概念有了更深的理解。

（5）、這次競(jìng)賽是本學(xué)期教師修練內(nèi)功，推進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)水平的重要活動(dòng)。從備課到課堂競(jìng)賽，再到評(píng)課總結(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與教研組、備課組各方面的幫助和幫助。特別是在討論中，老師們的思想火花碰撞，時(shí)教學(xué)討論變得熱烈而有效！

四、問(wèn)題與建議

本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多，但不得不說(shuō)，某些課堂和老師，對(duì)角色的定位、對(duì)教材的把握、對(duì)教法的選擇、對(duì)內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問(wèn)題和不足。歸納起來(lái)，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1一個(gè)班的目標(biāo)是什么，應(yīng)該達(dá)到多高？這是我們?cè)谡n堂上首先要解決的基本問(wèn)題。如果目標(biāo)已經(jīng)確定，在教學(xué)過(guò)程中就要以這個(gè)為中心，采取靈活的教學(xué)方法，使之符合既定的要求。活動(dòng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，個(gè)別老師只顧完成自己事先預(yù)設(shè)好的教學(xué)內(nèi)容，牽著學(xué)生的鼻子走，忽略了學(xué)生是課堂的主體。

2、部分教師講授得過(guò)多，學(xué)生練的較少。缺乏讓學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和有效性較差。

三。提問(wèn)的目的不夠明確，課堂討論也只是淺顯。教師要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，隨機(jī)提問(wèn),不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問(wèn)，更不要總是提問(wèn)固定幾個(gè)學(xué)生。

4、板書(shū)缺少設(shè)計(jì)，隨意性太大，起不到提示和強(qiáng)化知識(shí)的作用，個(gè)別老師整節(jié)課都沒(méi)有板書(shū)，有些老師的粉筆字欠美觀，需要加強(qiáng)。

“沒(méi)有最好，只有更好”。通過(guò)本次賽課活動(dòng)，使我組教師得到了很好的鍛煉，改變了我組教師的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高了課堂教學(xué)的有效性。讓教師在活動(dòng)中感受，在活動(dòng)中收獲，在活動(dòng)中成長(zhǎng)

水冶三中英語(yǔ)組

賽課活動(dòng)總結(jié) 篇11

5月145月20日，中心小學(xué)賽課評(píng)審組組織了第二輪賽課活動(dòng)，對(duì)各校申報(bào)晉升賽課等級(jí)的22位教師依據(jù)學(xué)科賽課評(píng)分表先后進(jìn)行了復(fù)評(píng)，并依照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了賽課等級(jí)認(rèn)定。

首先本次賽課本著“全面學(xué)習(xí)，系統(tǒng)照搬蔡林森教育管理思想”，圍繞打造高效課堂為目標(biāo)，總結(jié)了上期賽課活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和不足，針對(duì)大部分教師已經(jīng)熟悉“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式這一特點(diǎn)，對(duì)賽課學(xué)科評(píng)分表進(jìn)行了修訂，把“教學(xué)效果”加大比重融入了學(xué)科賽課評(píng)分表中，通過(guò)課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的測(cè)試，來(lái)檢測(cè)教師課堂教學(xué)的高效性和實(shí)用性。

通過(guò)本輪賽課，上期18位良好等級(jí)的教師有1人晉升到優(yōu)秀C等級(jí)行列、5人晉升到優(yōu)秀B等級(jí)行列、9人晉升到優(yōu)秀A行列、3人保持良好等級(jí)；4位合格等級(jí)的教師有3人晉升到良好行列。整體上看：一是全體賽課教師課堂教學(xué)水平不斷提高，二是教師自身業(yè)務(wù)的綜合能力不斷增強(qiáng)。

同時(shí)，本次賽課也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是在課堂中某些老師對(duì)角色的定位還不夠解放、講的多不敢大膽相信學(xué)生；

二是個(gè)別學(xué)校、個(gè)別班級(jí)學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)字、普通話回答問(wèn)題等常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)還亟待改善、尤其是寫(xiě)字習(xí)慣。

三是個(gè)別課堂，教師引導(dǎo)性、鼓勵(lì)性語(yǔ)言不到位，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生比學(xué)習(xí)的積極性?；?dòng)性差、學(xué)習(xí)氣氛不濃等。

總之，本次賽課活動(dòng)對(duì)我校全面打造“課堂高效化、課后低負(fù)化”意義重大，影響深遠(yuǎn)。我們既要自信的看到自身的優(yōu)勢(shì)，還要理性的看清存在的問(wèn)題。在教學(xué)工作中能解放思想、會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)、不斷提高駕馭課堂的能力，從而，全力打造我們王占中心小學(xué)一流的教育教學(xué)質(zhì)量。最后仍用八個(gè)字作為本次賽課活動(dòng)的結(jié)束語(yǔ)“沒(méi)有最好，只有更好”！

根據(jù)本次賽課結(jié)果，中心小學(xué)設(shè)置賽課優(yōu)秀獎(jiǎng)六名。分別是：趙村小學(xué)的司有霞、韓紅衛(wèi)老師；西渠小學(xué)的張愛(ài)紅老師；北山小學(xué)的丁桂榮、付興軍老師；楊村小學(xué)的李慧娟老師。

賽課活動(dòng)總結(jié) 篇12

我們學(xué)校教師競(jìng)賽活動(dòng)圓滿結(jié)束。這次教師賽課活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師積極參與、認(rèn)真準(zhǔn)備下，取得圓滿成功。參賽教師均為35歲以下青年教師。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出

他們精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、精煉的教學(xué)語(yǔ)言、精致的教學(xué)板書(shū)、精彩的教學(xué)藝術(shù)……無(wú)不彰顯出教師的聰明智慧與個(gè)人魅力，顯示了他們巨大的可塑性。

通過(guò)賽課，評(píng)出一等獎(jiǎng)四名，分別是劉霞、肖淑明 、張宗波、李賽 。五位二等獎(jiǎng)得主分別是夏晶晶、徐佩佩、龐雪平、路圓圓和海強(qiáng)。三等獎(jiǎng)三名。

對(duì)于選出的綜合素質(zhì)高、課堂把握能力強(qiáng)、有上進(jìn)心且培養(yǎng)潛力大的優(yōu)秀教師，學(xué)校將出臺(tái)多種培訓(xùn)措施促其更快成長(zhǎng)，從而發(fā)揮他們的骨干帶動(dòng)和示范輻射作用，整體提升學(xué)校教師的課堂教學(xué)水平。

以下主要從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劚敬未筚惖氖斋@和啟示：

一、備課充分、設(shè)計(jì)用心。

老師們?cè)趥湔n過(guò)程中，能深入鉆研教材，做了大量充分的準(zhǔn)備。注重把知識(shí)和能力深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。充分利用多**課件，追求生動(dòng)高效的教學(xué)效果。

劉霞師在講授《觀察物體》一課時(shí)，巧用形象的多**課件將觀察物體的過(guò)程演繹的淋漓盡致，喚起了學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的記憶，使學(xué)生印象深刻。李賽的語(yǔ)文課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)句子，逐句理解和理解。始終考慮學(xué)生的需要，立足于學(xué)生的發(fā)展。

二、教學(xué)理念創(chuàng)新獨(dú)特。

課堂上打破了一問(wèn)一答強(qiáng)制、封閉式的傳統(tǒng)教學(xué)，基本能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，特別是設(shè)計(jì)有探索性和開(kāi)放性問(wèn)題，進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)。如徐佩佩、劉霞老師的數(shù)學(xué)課中，老師努力體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)原則，通過(guò)教師有序的引導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極參與、合作交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

三、學(xué)生活動(dòng)參與度高。

課堂中沒(méi)有活動(dòng)，是一個(gè)死課堂，活動(dòng)在課堂教學(xué)中起著重要作用。教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，就是要學(xué)生積極參與到課堂之中，通過(guò)巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、**。

四、注重情感激勵(lì)教育。

青年教師注重情感激勵(lì)教育，激發(fā)創(chuàng)新情感，體現(xiàn)和貫徹新課標(biāo)精神，成為競(jìng)爭(zhēng)的又一亮點(diǎn)。夏晶晶、肖淑明等老師自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造輕松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。尊重每一個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，保護(hù)他們的自尊和熱情。

教師的鼓勵(lì)是個(gè)性化的，激勵(lì)語(yǔ)言常被人們所津津樂(lè)道，成為學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新不可缺少的精神動(dòng)力。

五、教師素養(yǎng)良好。

通過(guò)這次比賽，我們高興地看到，我們的青年教師具有良好的教師基本素質(zhì)。他們的教學(xué)方式大方得體，語(yǔ)言清晰，有很強(qiáng)的親和力和適應(yīng)性。路圓圓等老師雖然是第一次參加比賽課，但他們?cè)谡n堂上文雅得體的教態(tài)，豐富的肢體語(yǔ)言以及親切和藹的微笑，都給我們留下了深刻的印象，深受學(xué)生的喜愛(ài)。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們只有看到不足才能不斷進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，正視這些問(wèn)題，是我們落實(shí)課堂教學(xué)有效性的前提。下面我談幾點(diǎn)老師們?cè)谥v課中存在的問(wèn)題和留給我們的一些啟示。

1： 在備課過(guò)程中，部分教師對(duì)教材不熟悉，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的研究不夠，知識(shí)儲(chǔ)備不足。部分老師上課時(shí)，不能準(zhǔn)確把握本節(jié)課的教學(xué)的重難點(diǎn)，講課思路比較陳舊。

2： 多**的使用并不能完全取代必要的板書(shū)寫(xiě)作。必要的板書(shū)寫(xiě)作可以增加學(xué)生的視覺(jué)記憶時(shí)間，加深印象，構(gòu)建知識(shí)體系。

多**教學(xué)是服務(wù)教學(xué)內(nèi)容的輔助手段，過(guò)分的或不當(dāng)?shù)氖褂谜n件、**會(huì)桎梏學(xué)生的理解能力和想象能力。

三：數(shù)學(xué)課中倡導(dǎo)的自主、合作、**學(xué)習(xí)只停留于表面，小組合作雖然熱熱鬧鬧，但只重形式，不能突出體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

四：語(yǔ)文教學(xué)教師還應(yīng)重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生要在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，真正的發(fā)揮讀的作用，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而圓滿地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。比賽雖已暫告一段落，但它更是一個(gè)新的起點(diǎn)：激勵(lì)著青年教師在日后的教學(xué)活動(dòng)中不斷地總結(jié)，不斷地創(chuàng)新，不斷地完善，與學(xué)生在快樂(lè)和諧的教學(xué)中教學(xué)相長(zhǎng)，樹(shù)立自己獨(dú)具一格的教學(xué)風(fēng)格。

我們有理由相信，只要我們的老師肯鉆研、肯付出、肯奉獻(xiàn)，我們的課堂教學(xué)一定會(huì)呈現(xiàn)多姿多彩、生機(jī)勃勃的景象。

賽課活動(dòng)總結(jié) 篇13

******城鎮(zhèn)中學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)總述

2018年7月22日

******鎮(zhèn)中學(xué)教務(wù)處

******城鎮(zhèn)中學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)總述

為了推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐研究，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，夯實(shí)教學(xué)基本功，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教研組建設(shè)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校教育科研，測(cè)試去參加各類(lèi)培訓(xùn)回來(lái)的老師的教學(xué)水平，能用國(guó)語(yǔ)講課的能力，了解學(xué)習(xí)情況，我校于2018年7月22日舉行了參加培訓(xùn)返校教師賽課活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1.參加范圍：共有10名返校教師參加了演講比賽。全校主要領(lǐng)導(dǎo)和各年級(jí)組負(fù)責(zé)人參加。

每一位老師都精心準(zhǔn)備：在學(xué)校教務(wù)處的組織下，每一位參加培訓(xùn)的老師都積極響應(yīng)，做好了上好課的準(zhǔn)備。

2、主要成績(jī)：

1. 領(lǐng)導(dǎo)重視，組織有序

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)。做為一名教師，我們應(yīng)該具備扎實(shí)的教學(xué)基本功和高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。多年來(lái)，我校一直把提高教師課堂教學(xué)水平做為教學(xué)工作中的重中之重，利用各種機(jī)會(huì)，采取得力措施，使教師課堂教學(xué)水平做到穩(wěn)步整體攀升。這項(xiàng)活動(dòng)的目的和意義，組織形式，時(shí)間安排，教室要求和注意事項(xiàng)都得到了專(zhuān)門(mén)安排。

校長(zhǎng)負(fù)責(zé)評(píng)估小組，認(rèn)真傾聽(tīng)，詳細(xì)分析。教務(wù)處和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視競(jìng)賽的籌備和組織工作。

2積極參與并認(rèn)真組織實(shí)施：

我校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)參賽教師的課基本上按照要求組織了說(shuō)課評(píng)議和課后評(píng)價(jià)，教師聽(tīng)課評(píng)課比較積極，教務(wù)處認(rèn)真組織落實(shí)。比賽在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)有序進(jìn)行。與會(huì)教師高度重視，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參與。大多數(shù)教師反復(fù)做了試講，寫(xiě)了教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)備了詳細(xì)的課堂練習(xí)。

三。課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)是多樣化的，能夠與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系

這次活動(dòng)中，大部分老師能根據(jù)所教內(nèi)容設(shè)計(jì)出創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)，促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流，增強(qiáng)了教研組團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和凝聚力。

三．存在的問(wèn)題和不足：

1. 準(zhǔn)備充分，缺乏亮點(diǎn)；活動(dòng)繁多，目標(biāo)缺乏；過(guò)程流暢，缺乏深度。有些課堂呈現(xiàn)出“平、淺”的特點(diǎn)，其中“平”是指整堂課平淡，無(wú)波瀾，教師教得無(wú)激情，“淺”是指對(duì)文本的挖掘淺。

2課前熱身活動(dòng)應(yīng)與課文或所學(xué)知識(shí)密切相關(guān)。有些老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系不大。

三。個(gè)別教師的課堂設(shè)計(jì)中存在著太多的無(wú)效環(huán)節(jié)。老師講的太多或設(shè)計(jì)有缺陷，設(shè)計(jì)內(nèi)容太多，不能完成或結(jié)束得很倉(cāng)促。

4.有一部分教師由于國(guó)語(yǔ)水平不是很好。雖然教學(xué)方法不錯(cuò)，可是表達(dá)和傳授方面有一定的難度，沒(méi)能準(zhǔn)確地表達(dá)要講課的內(nèi)容。

賽課活動(dòng)總結(jié) 篇14

數(shù)學(xué)教研組隨堂課賽課活動(dòng)總結(jié)

為了扎實(shí)開(kāi)展“卓越課堂”五年行動(dòng)計(jì)劃，加快素質(zhì)教育和新課程改革進(jìn)程，現(xiàn)對(duì)2012－2013學(xué)年度上期數(shù)學(xué)教研組隨堂課賽課活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

本次賽課活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，一線教師積極參與，目的明確，積極開(kāi)展“情智共生、卓越課堂”的教學(xué)探索，積極完善“以生為本、自學(xué)為主”的課堂教學(xué)模式。增強(qiáng)教學(xué)科研意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

本次活動(dòng)共有7位教師參加了賽課，參賽教師均是踴躍參加，積極聽(tīng)評(píng)課。所有的老師都精心準(zhǔn)備，展現(xiàn)我和教研組的風(fēng)采。

本次賽課活動(dòng)主要優(yōu)點(diǎn)：

1、各位參賽教師均仔細(xì)鉆研、精心準(zhǔn)備，圍繞本學(xué)期教研組研究主題進(jìn)行備課，參賽教師及聽(tīng)課教師受益匪淺；“以生為本、自主學(xué)習(xí)”型課堂體現(xiàn)比較明顯。

2、參賽教師能熟練運(yùn)用“以生為本、自主學(xué)習(xí)”型課堂教學(xué)模式。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，具有可操作性。教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)校有效課堂要求，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，習(xí)題設(shè)置有梯度，課堂相對(duì)流暢，學(xué)生參與度較高。

課堂效果明顯。

三。教師可以從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，轉(zhuǎn)變教材觀念，科學(xué)有效地整合教材，不僅要教材，還要?jiǎng)?chuàng)新使用教材。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生積極思考。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，合理選擇教學(xué)手段，合理運(yùn)用教學(xué)手段。

4課堂教學(xué)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念。7節(jié)參賽課不同程度的體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，教師的角色逐步由“教”轉(zhuǎn)化為“導(dǎo)”，學(xué)生的角色逐步由“聽(tīng)”轉(zhuǎn)化為“學(xué)”，課堂不再是教師一味地表演和展示自我的場(chǎng)所，“以學(xué)定教”、“從學(xué)生問(wèn)題出發(fā)”、“自主學(xué)習(xí)”，正在成為教師教學(xué)中的自覺(jué)行動(dòng)。教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了可喜的變化。

學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，課堂氣氛更加和諧活躍；學(xué)生思考的時(shí)間多了，發(fā)言的多了，互動(dòng)的多了；課堂由過(guò)去教師的“一言堂”變成了現(xiàn)在師生的“群言堂”，由教師的一人講解變?yōu)閹熒墓餐?*，“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”成為了課堂教學(xué)的主旋律。存在問(wèn)題：

1部分教師在中小學(xué)課堂組合學(xué)習(xí)流于形式，小組成員分工不明確，隨意性強(qiáng)。（只有當(dāng)自主學(xué)習(xí)和思考不能解決交流的需要時(shí)，小組合作和交流才是必要和有意義的。）

2、部分教師的課堂中自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)停留在淺層次上（表現(xiàn)在在課本中找現(xiàn)成答案等），學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)去思考。

三。個(gè)別教師的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言重復(fù)現(xiàn)象較多。

4、學(xué)生主體作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，課堂上不能放手給學(xué)生，有些課堂很活潑，但學(xué)生思考沉靜時(shí)間少，學(xué)生表述的時(shí)間、機(jī)會(huì)少。

5課堂時(shí)間分配不合理，說(shuō)明個(gè)別教師控制課堂的能力不足。

建議：1。明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，教師是學(xué)生和課堂的引導(dǎo)者?；貧w學(xué)習(xí)的權(quán)利和思考的時(shí)間。課堂上把交流和展示作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2、“課改是學(xué)生的事，要發(fā)動(dòng)學(xué)生，光動(dòng)教師沒(méi)用，不能就技術(shù)而技術(shù)，給馬車(chē)換發(fā)動(dòng)機(jī)是沒(méi)用的?！备靼嘁褜W(xué)習(xí)小組建設(shè)作為有效課堂建設(shè)的關(guān)鍵來(lái)抓，要選拔好學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，小組成員要分工明確，職責(zé)清晰。學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)是學(xué)習(xí)小組的機(jī)車(chē)和動(dòng)車(chē)組。要善于運(yùn)用學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)，把任務(wù)交給組長(zhǎng)。

每個(gè)孩子都應(yīng)該有機(jī)會(huì)成為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，并有不同的角色體驗(yàn)。要敢于向?qū)W生展示，敢于直面問(wèn)題，敢于及時(shí)反饋。圍繞反饋?zhàn)?，做好課堂評(píng)價(jià)。

要牢牢記?。簩W(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事！自己的事就讓他們自己做主。

課程改革就是讓學(xué)生直接與知識(shí)對(duì)話，即讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上，解決教學(xué)結(jié)果對(duì)教師的依賴。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要具體、明確，有可測(cè)性，問(wèn)題的設(shè)置要有梯度，教師“主導(dǎo)”不等于“主演”，注意把握“指導(dǎo)”的時(shí)機(jī)。

4至于自主學(xué)習(xí)提示的設(shè)置，我們應(yīng)該更加重視，這也是今后教研的一個(gè)主要方向。在設(shè)置自學(xué)技巧時(shí)，要多思考，不要太復(fù)雜。我們既不能限制學(xué)生思維的分歧，也要準(zhǔn)確地為這門(mén)課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

5教學(xué)形式應(yīng)多樣化、靈活多樣。教學(xué)不能只是教師的講授，還應(yīng)包括學(xué)生的獨(dú)立自主**，集體研究，小組討論或先學(xué)生獨(dú)立研究再相互交流，或帶著問(wèn)題自學(xué)等多種方式。這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6、多聽(tīng)課、多反思。京劇大師梅蘭芳說(shuō)過(guò)“不看別人的戲就演不好自己的戲”。它既是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，又是一種比較研究。這是快速增長(zhǎng)的捷徑。

作為教師，我們并不缺乏經(jīng)驗(yàn)。我們?nèi)狈Φ耐欠此冀?jīng)驗(yàn)的能力。

最后，我想和大家分享以下幾句話：心態(tài)決定結(jié)果，心決定未來(lái)，細(xì)節(jié)決定成敗。

賽課活動(dòng)總結(jié) 篇15

根據(jù)學(xué)區(qū)中心校工作安排，切實(shí)提高教師課堂教學(xué)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，結(jié)合我校實(shí)際，我校自10月18日開(kāi)始到10月25日，歷時(shí)五天的教師“全員賽課”活動(dòng)已落下帷幕，此次活動(dòng)分1—3年級(jí)組、英語(yǔ)組、4—6年級(jí)語(yǔ)文組和4—6年組數(shù)學(xué)組，參賽教師24人。學(xué)校組織評(píng)委，評(píng)選出一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)11名（名單附后），此次活動(dòng)的重點(diǎn)是對(duì)難教難學(xué)及小課型的研究，具有以下特點(diǎn):

一、參賽教師高度重視此次活動(dòng):備課充分，鉆石教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊湊，體現(xiàn)了向40分鐘要質(zhì)量。大多數(shù)老師都適當(dāng)?shù)厥褂枚喾N語(yǔ)言，以提高課堂效率，節(jié)省時(shí)間并增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

如宮桂蘭老師的《感恩閱讀指導(dǎo)》，教師恰當(dāng)使用多**，聽(tīng)的有《感恩的心》，讀的有美文和感恩的小詩(shī)，寫(xiě)的有讀書(shū)讓我 。興趣是最好的老師，大部分教師注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是張淑敏老師《莫比烏斯圈》一課，學(xué)生參與的熱情非常高，真正懂得科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，只要我們用心去研究，都有希望成為科學(xué)家。

二、注重學(xué)生能力的培養(yǎng):參賽教師無(wú)論哪一學(xué)科均注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和基本能力的培養(yǎng)，學(xué)生的主體地位得以落實(shí)，并且與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)，真正體現(xiàn)了用教材教。如:

語(yǔ)文上的讀書(shū)方法的總結(jié)與運(yùn)用，數(shù)學(xué)課上規(guī)律方法的**與總結(jié)。

三、“三維目標(biāo)”在課堂中真正得以落實(shí):本次活動(dòng)不論哪一學(xué)科都注重情感目標(biāo)的落實(shí)，師生的親和力，人與自然的和諧關(guān)系，學(xué)生知道感恩，學(xué)會(huì)尊重等都得以體現(xiàn)。

此次活動(dòng)也存在不足:

1、 教師應(yīng)進(jìn)一步研究教材和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)目標(biāo)更明確、過(guò)程更好、方法更好。

2、 教師應(yīng)注意板書(shū)的設(shè)計(jì)與寫(xiě)作。

3、 教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

獲獎(jiǎng)名單

組別一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)

4-6年級(jí)語(yǔ)文組宮桂蘭馮小輝李志華白紅梅

四六年級(jí)數(shù)學(xué)組張淑敏丁亞芹張翠金

1-3年級(jí)：楊淑華、郭春紅、杜春環(huán)、祁桂敏

英科集團(tuán)李小宇、李艷麗、王立娟、付紹春

立足崗位，爭(zhēng)做教壇先鋒

為了深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，我校于2013年10月8日至10月12日，歷時(shí)5天，組織開(kāi)展了一次大規(guī)模的以“立足崗位，爭(zhēng)做教壇先鋒”為主題的賽教活動(dòng)。

本次活動(dòng)分為兩部分：第一步：第一步，我校數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)家陳亞娟、語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家李少娟兩位老師到示范班觀摩；其次，趙忠麗、楊帆、王鍇、張娜、老教師李瑞雪、胡文英等11名教師參加了交流班；最后由新分入我校教師韓亞莉上匯報(bào)課，第二步：

學(xué)校開(kāi)展了大范圍的評(píng)課活動(dòng)。

活動(dòng)中，所有參賽的教師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)、以先進(jìn)的教學(xué)理念，飽滿的教學(xué)熱情，靈活多樣的教學(xué)方法，精彩的課堂展示，嫻熟的多**運(yùn)用，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使課堂教學(xué)效果明顯提高。

10月12日，學(xué)校進(jìn)行了評(píng)課交流總結(jié)會(huì)，全體教師都能從各自的親身經(jīng)歷中談出本次活動(dòng)的感受，并對(duì)課堂教學(xué)提出了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和中肯的意見(jiàn)。同時(shí)，認(rèn)真反思和提出今后的教育教學(xué)工作思路，有效地提高了我校教師的教學(xué)水平。

本次活動(dòng)的開(kāi)展，充分體現(xiàn)了我校教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、追求上進(jìn)、謙虛好學(xué)、共同**的愛(ài)崗敬業(yè)精神，激勵(lì)了廣大教師立足崗位，爭(zhēng)做教壇先鋒的工作熱情，極大地促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。

賽課活動(dòng)總結(jié) 篇16

新教師亮相課總結(jié)

為期一周的“新教師亮相課賽課活動(dòng)”已塵埃落定。在此次大賽中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)參賽教師無(wú)論是從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平等方面都有很大的發(fā)展和進(jìn)步。為進(jìn)一步提升我校教師的基本技能和教學(xué)技能，促進(jìn)新教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、本次賽課的優(yōu)點(diǎn)

1．教師的教學(xué)語(yǔ)言比較清楚流暢，對(duì)所教學(xué)科知識(shí)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有方，有些教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)有一定的創(chuàng)造性。

2.一部分老師在課堂中注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的過(guò)手，準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)牧?xí)題和豐富的課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時(shí)的檢測(cè)、總結(jié)，對(duì)提高課堂效率起到了推動(dòng)作用。

3.本次賽課的老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，能熟練地使用一體機(jī)，很好地起到了輔助教學(xué)的作用。

二、本次賽講課存在的問(wèn)題

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，課還沒(méi)完。在這次活動(dòng)中，我們也發(fā)現(xiàn)部分教師在教學(xué)中還存在一些問(wèn)題和不足，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1要開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)工作和教研組研究。本次賽課活動(dòng)，我們看到了一部分新教師的成長(zhǎng)，便還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想讓新教師迅速地成長(zhǎng)起來(lái)，還需要師徒、教研組的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

2.部分教師對(duì)教材內(nèi)容理解和把握不到位，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)定位不夠準(zhǔn)確，沒(méi)有在充分尊重教材這個(gè)資源的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展延伸。

2、部分教師課堂的過(guò)渡語(yǔ)言生硬，語(yǔ)調(diào)沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，缺乏情感的投入，不能用自己的激情感染學(xué)生，整個(gè)課堂氣氛顯得比較沉悶。個(gè)別班應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，放慢語(yǔ)速。

3、有些課堂留給學(xué)生思考、**、活動(dòng)的時(shí)間較少，教師在教學(xué)中放手還是不夠，牽制得過(guò)多，沒(méi)能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟、思考交流的充足時(shí)間，許多合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點(diǎn)水，走了過(guò)場(chǎng)。

4、語(yǔ)文閱讀教學(xué)中品讀重點(diǎn)詞句淺嘗輒止，學(xué)生沒(méi)有把文字背后藏著的東西讀懂。朗讀指導(dǎo)沒(méi)有實(shí)效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒(méi)有達(dá)到朗讀的目的。

3、 對(duì)今后的課堂教學(xué)提出了一些建議

1、切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，深入鉆研教材，認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教法，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情，制定科學(xué)合理的“三維”目標(biāo)，重視教學(xué)設(shè)計(jì)，處理好教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、效果之間的關(guān)系。既重視“雙基”的落實(shí)，學(xué)法的指導(dǎo)，又重視能力的形成與提高，把教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)質(zhì)量都落實(shí)在課堂中。

2在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重知識(shí)的總結(jié)、思維方法的提煉和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。教學(xué)應(yīng)該有目的性。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程?？茖W(xué)合理地組織教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)移。

3、語(yǔ)文教學(xué)中，要長(zhǎng)期樹(shù)立“以讀為本”的教育理念。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中一種非常重要的教學(xué)方法，也是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程。有人說(shuō)，讀既是實(shí)踐，又是訓(xùn)練，既是感悟，又是熏陶，既有理解，又有體驗(yàn)，既有語(yǔ)感培養(yǎng)，又有情感的陶冶，既是規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言的內(nèi)化過(guò)程，又是學(xué)生的心靈凈化，習(xí)性養(yǎng)成的過(guò)程，這種復(fù)雜的過(guò)程是學(xué)生個(gè)性和情感充分顯現(xiàn)的過(guò)程，這就充分說(shuō)明讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，這就要求我們語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)實(shí)踐操作中，探索積累，把握讀的要領(lǐng)，具體的指導(dǎo)或范讀給學(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生讀出意，讀出味，讀出情，才會(huì)收到字字有聲，聲聲有情的效果。

4精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，以提問(wèn)為目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)。

總之，這次賽課活動(dòng)對(duì)我們重視課堂、研究課堂，加速教師培養(yǎng)步伐，提高學(xué)校整體課堂教學(xué)水平等方面都起到積極的作用?！百愓n”活動(dòng)雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒(méi)有停止。讓我們的教學(xué)反思和教學(xué)研究長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，努力提高自身素質(zhì)，使我們的語(yǔ)文課堂更加精彩和完善。

最新朗讀比賽活動(dòng)總結(jié)8篇

為了讓文章內(nèi)容更加豐富且具有可讀性，我們?cè)诠ぷ髦卸紩?huì)涉及到各類(lèi)文檔的撰寫(xiě)。不過(guò)，我們常常需要借鑒他人的作品來(lái)啟迪自身創(chuàng)作靈感。如果你還不知道如何尋找好的范文，別擔(dān)心！幼兒教師教育網(wǎng)小編特別為您準(zhǔn)備了經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選的“朗讀比賽活動(dòng)總結(jié)”，歡迎您加入我們的收藏夾，并關(guān)注我們的最新更新！

朗讀比賽活動(dòng)總結(jié)【篇1】

為了加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，提升教師的朗讀水平，教導(dǎo)處根據(jù)語(yǔ)言文字規(guī)范化活動(dòng)計(jì)劃，于20xx 年6月15日下午，開(kāi)展了“朗讀美文 展我風(fēng)采”的教師朗誦比賽。本次活動(dòng)旨在提高我校青年教師普通話水平，營(yíng)造濃厚的校園讀書(shū)氛圍，提升教師教學(xué)基本功，促使教師重視朗讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。現(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下：

一、 領(lǐng)導(dǎo)重視 組織有序

學(xué)校十分重視本次活動(dòng)，教導(dǎo)處制定了詳細(xì)的比賽方案及比賽標(biāo)準(zhǔn)。為了促使教師掌握誦讀技巧還利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)黃冬梅校長(zhǎng)做了朗誦技巧與方法的講座。青年教師茅塞頓開(kāi)，各年組掀起了一股誦讀熱潮。

二、參加踴躍 賽出水平

本次活動(dòng)共有18位教師報(bào)名，比賽當(dāng)天有一名老師生病為能參加，所以共有17名選手進(jìn)行了角逐。誦讀過(guò)程中，青年教師以標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、端莊的儀態(tài)、豐富的情感、自然的語(yǔ)調(diào)、恰當(dāng)?shù)耐＿B、清晰的吐字博得了臺(tái)下的 陣陣掌聲。 評(píng)委組成員主要是以校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子及學(xué)年組長(zhǎng)，比賽采取去掉一個(gè)最高分、去到一個(gè)最低分，取平均分的計(jì)分方式。評(píng)委打分精確到小數(shù)點(diǎn)后1位。比賽歷經(jīng)90分鐘，最后評(píng)選出了一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)5名。徐金鳳，黃雙等年青教師的精彩朗誦，讓在場(chǎng)的觀眾為之動(dòng)容，并獲得一致好評(píng)。

三、不足及今后努力的方向

通過(guò)比賽，我們欣喜地看到了我聯(lián)校教師的誦讀水平上升了一個(gè)新臺(tái)階。但我們必須更清晰地認(rèn)識(shí)到：本次參賽的教師比例畢竟很小，還有大批教師的誦讀水平需要加強(qiáng)、需要錘煉；在比賽中，少數(shù)教師夾帶地方音，存在語(yǔ)音缺陷；在手勢(shì)、眼神、情感處理方面不夠自然投入。我們相信，全體教師會(huì)以這次活動(dòng)的感悟，豐富自己的課堂朗讀，使我們的朗讀教學(xué)水平整體提高。 今后努力的方向：

1、教師要高度重視、矢志不渝地把提高學(xué)生朗讀水平作為語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)來(lái)落實(shí)；

2、教師要提高自身朗讀水平，多給學(xué)生范讀，以此來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀水平的整體提高；

3、教師要以語(yǔ)文課作為訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的主陣地。

4、教師備課要過(guò)好課文朗誦關(guān)，教師首先自己要會(huì)朗誦課文。集體教研要把課文朗誦作為研究的一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行研討。

教師隊(duì)伍基本功水平的提高任重而道遠(yuǎn)，相信，春陽(yáng)小學(xué)的老師們一定會(huì)以此次活動(dòng)為契機(jī)，不斷加強(qiáng)自身基本功訓(xùn)練，從而促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化水平不斷提高。

朗讀比賽活動(dòng)總結(jié)【篇2】

為了更有效地促進(jìn)朗讀教學(xué)，進(jìn)一步提高全體學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、愛(ài)語(yǔ)文的思想意識(shí)、情感，學(xué)校于11月24日精心組織了一至六年級(jí)學(xué)生的朗讀比賽。

在老師的指導(dǎo)下，各班選手都做了充分的賽前準(zhǔn)備，比賽場(chǎng)上選手們個(gè)個(gè)神采奕奕、精神振奮，朗讀的時(shí)候絕大多數(shù)孩子都能做到口齒清楚，感情豐富，或抒情朗誦，或激昂高歌，抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂地演繹出每一篇文章的深刻內(nèi)涵，得到了觀眾們的陣陣掌聲和老師們的一致好評(píng)，給人以濃濃的情感熏陶和美的享受，盡顯我們xx小學(xué)學(xué)生的風(fēng)采和獨(dú)領(lǐng)語(yǔ)言魅力。帶給我們很多的感動(dòng)和感想?，F(xiàn)將本次活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)大力支持，教師各負(fù)其責(zé)，比賽進(jìn)行的有條不紊

邱xx校長(zhǎng)親臨比賽現(xiàn)場(chǎng)，孫xx校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)組織實(shí)施，安排教師與學(xué)生積極參與;組內(nèi)成員各負(fù)其責(zé)；評(píng)委打分公正客觀，活動(dòng)開(kāi)展有條不紊。

二、精心組織，周密安排，扎實(shí)訓(xùn)練，比賽進(jìn)行的高潮迭起

在本次比賽過(guò)程中，每位參賽的同學(xué)都用最動(dòng)聽(tīng)的聲音誦讀出一篇篇課文，那聲音流入每位聽(tīng)者的心田，激蕩著大家的胸懷，陶冶著師生的性情。師生在這場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)盛宴中，得到了高尚的精神享受和生動(dòng)的美感愉悅。六年級(jí)徐園朗誦的《黃山松》氣勢(shì)豪邁，盡展黃山松的雄奇與頑強(qiáng)；四年級(jí)的曹佳怡朗讀的《草原》，時(shí)而輕柔，時(shí)而熱烈，把草原的美麗與草原人的熱情表現(xiàn)得淋漓盡致……顯示了較高朗誦水平和良好的欣賞理解能力，他們的精彩朗誦和賞析使全場(chǎng)師生聽(tīng)得聚精會(huì)神，興致勃勃。通過(guò)緊張的角逐，六年級(jí)的徐園同學(xué)、四年級(jí)的曹佳怡同學(xué)、二年級(jí)的溫菲分別贏得了高、中、低年級(jí)段的`第一名，對(duì)他們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績(jī)表示祝賀！比賽取得圓滿成功。

從比賽能夠看出，通過(guò)本課題的研究，語(yǔ)文老師和學(xué)生對(duì)課文的理解透徹了，深刻了，都能夠?qū)⒆约旱母星槿谌胝n文中?？傊?，這次課文朗誦比賽達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，它必將激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文優(yōu)雅而美好情愫的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀的熱愛(ài)。

三、失誤與不足

本次活動(dòng)中亦出現(xiàn)了因主辦者經(jīng)驗(yàn)缺乏等原因造成的一定失誤和不足，比如說(shuō)學(xué)生著裝沒(méi)統(tǒng)一安排；部分學(xué)生朗誦課文情感把握不準(zhǔn)；沒(méi)有配上朗誦背景音樂(lè)；個(gè)別學(xué)生心理素質(zhì)不強(qiáng)，發(fā)揮失常，有怯場(chǎng)現(xiàn)象等，需在以后的工作和活動(dòng)中不斷改進(jìn)與完善，創(chuàng)造更好的活動(dòng)效果。

為此，我們語(yǔ)文組全體成員將認(rèn)真總結(jié)活動(dòng)得失，研討現(xiàn)代文教學(xué)方法，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中讓我們一如既往地加強(qiáng)朗讀教學(xué)，開(kāi)展特色活動(dòng)，營(yíng)造課文朗讀氛圍，使同學(xué)們的朗讀水平和語(yǔ)文綜合能力得到更有效地提升！為我校語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)展，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高不斷努力！

朗讀比賽活動(dòng)總結(jié)【篇3】

為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，活躍學(xué)生的課外生活，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的熱情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，熱愛(ài)集體的精神，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感，我校于今天下午（20xx年x月x日）舉辦了這次拔河比賽，本次比賽在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，班主任的密切配合、裁判員老師們的辛勤努力、公正裁決和各位同學(xué)的頑強(qiáng)拼搏下，取得了圓滿成功。

本次活動(dòng)場(chǎng)面熱烈，達(dá)到了預(yù)期的效果。從精心準(zhǔn)備到具體實(shí)施，整個(gè)過(guò)程有條不紊、井然有序。在活動(dòng)進(jìn)行期間，同學(xué)們個(gè)個(gè)精神振奮、群情激昂。比賽中，運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)生龍活虎、充分體現(xiàn)了同學(xué)們頑強(qiáng)，勇敢，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，拉拉隊(duì)的隊(duì)員們發(fā)出了響徹云霄的吶喊助威聲，伴隨著這吶喊聲，參賽選手們像憤怒了的獅子一樣，用盡全身的力氣與對(duì)手頑強(qiáng)拼搏。很多隊(duì)員手都磨起了皮，甚至磨出了血。由此可以看出同學(xué)們都有為集體爭(zhēng)榮譽(yù)爭(zhēng)光的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也可見(jiàn)同學(xué)們都有著頑強(qiáng)的毅力和拼搏精神 。特別是當(dāng)雙方勝負(fù)難分的時(shí)刻，盡管他們此時(shí)都已經(jīng)大汗淋漓，身心疲憊，但是他們?nèi)院敛煌丝s，而是咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持到底，其精神值得我們每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)。

快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得很快，不知不覺(jué)，比賽已進(jìn)行完畢，獲獎(jiǎng)的班級(jí)同學(xué)很高興，其余的人也得到了快樂(lè)。今天的比賽使我們練就了頑強(qiáng)的作風(fēng)，團(tuán)結(jié)一致的精神，強(qiáng)烈的集體主義責(zé)任感，這樣的班級(jí)也是令人敬佩的。通過(guò)這次活動(dòng)，我想不光是班級(jí)之間，同學(xué)之間，還是老師與同學(xué)之間，都有了更進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，也加強(qiáng)了各班之間的聯(lián)系和溝通。拔河比賽作為一個(gè)交流的平臺(tái)，為今后各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。我希望全校師生每天堅(jiān)持鍛煉一小時(shí)，健康快樂(lè)一輩子！下面我宣布今天的優(yōu)勝班級(jí)。

朗讀比賽活動(dòng)總結(jié)【篇4】

為了更有效地促進(jìn)朗讀教學(xué)，進(jìn)一步提高全體學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)、用語(yǔ)、愛(ài)語(yǔ)的思想意識(shí)、情感，學(xué)校于11月24日精心組織了一至六年級(jí)學(xué)生的朗讀比賽。

在老師的指導(dǎo)下，各班選手都做了充分的賽前準(zhǔn)備，比賽場(chǎng)上選手們個(gè)個(gè)神采奕奕、精神振奮，朗讀的時(shí)候絕大多數(shù)孩子都能做到口齒清楚，感情豐富，或抒情朗誦，或激昂高歌，抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂地演繹出每一篇的深刻內(nèi)涵，得到了觀眾們的陣陣掌聲和老師們的一致好評(píng)，給人以濃濃的情感熏陶和美的享受，盡顯我們xx小學(xué)學(xué)生的風(fēng)采和獨(dú)領(lǐng)語(yǔ)言魅力。帶給我們很多的感動(dòng)和感想?，F(xiàn)將本次活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)大力支持，教師各負(fù)其責(zé)，比賽進(jìn)行的有條不紊

邱xx校長(zhǎng)親臨比賽現(xiàn)場(chǎng)，孫xx校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)組織實(shí)施，安排教師與學(xué)生積極參與;組內(nèi)成員各負(fù)其責(zé)；評(píng)委打分公正客觀，活動(dòng)開(kāi)展有條不紊。

二、精心組織，周密安排，扎實(shí)訓(xùn)練，比賽進(jìn)行的高潮迭起

在本次比賽過(guò)程中，每位參賽的同學(xué)都用最動(dòng)聽(tīng)的聲音誦讀出一篇篇，那聲音流入每位聽(tīng)者的心田，激蕩著大家的胸懷，陶冶著師生的性情。師生在這場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)盛宴中，得到了高尚的精神享受和生動(dòng)的美感愉悅。六年級(jí)徐園朗誦的《黃松》氣勢(shì)豪邁，盡展黃松的雄奇與頑強(qiáng)；四年級(jí)的曹佳怡朗讀的《草原》，時(shí)而輕柔，時(shí)而熱烈，把草原的美麗與草原人的熱情表現(xiàn)得淋漓盡致……顯示了較高朗誦水平和良好的欣賞理解能力，他們的精彩朗誦和賞析使全場(chǎng)師生聽(tīng)得聚精會(huì)神，興致勃勃。通過(guò)緊張的角逐，六年級(jí)的徐園同學(xué)、四年級(jí)的曹佳怡同學(xué)、二年級(jí)的溫菲分別贏得了高、中、低年級(jí)段的第一名，對(duì)他們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績(jī)表示祝賀！比賽取得圓滿成功。

從比賽能夠看出，通過(guò)本題的研究，語(yǔ)老師和學(xué)生對(duì)的理解透徹了，深刻了，都能夠?qū)⒆约旱母星槿谌胫??？傊?，這次朗誦比賽達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，它必將激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)優(yōu)雅而美好情愫的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀的熱愛(ài)。

三、失誤與不足

本次活動(dòng)中亦出現(xiàn)了因主辦者經(jīng)驗(yàn)缺乏等原因造成的一定失誤和不足，比如說(shuō)學(xué)生著裝沒(méi)統(tǒng)一安排；部分學(xué)生朗誦情感把握不準(zhǔn)；沒(méi)有配上朗誦背景音樂(lè)；個(gè)別學(xué)生心理素質(zhì)不強(qiáng)，發(fā)揮失常，有怯場(chǎng)現(xiàn)象等，需在以后的工作和活動(dòng)中不斷改進(jìn)與完善，創(chuàng)造更好的活動(dòng)效果。

為此，我們語(yǔ)組全體成員將認(rèn)真總結(jié)活動(dòng)得失，研討現(xiàn)代教學(xué)方法，在平時(shí)的語(yǔ)教學(xué)中讓我們一如既往地加強(qiáng)朗讀教學(xué)，開(kāi)展特色活動(dòng)，營(yíng)造朗讀氛圍，使同學(xué)們的朗讀水平和語(yǔ)綜合能力得到更有效地提升！為我校語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)展，語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高不斷努力！

朗讀比賽活動(dòng)總結(jié)【篇5】

為豐富我校學(xué)生業(yè)余體育生活，倡導(dǎo)精神文明，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉的思想意識(shí)，加深同學(xué)之間團(tuán)結(jié)和拼搏的精神觀念，增強(qiáng)各班的凝聚力和學(xué)生自身體質(zhì)，我校于20xx年x月x日在操場(chǎng)舉辦了拔河比賽，全校11支隊(duì)伍參賽，比賽場(chǎng)面十分激烈，最終活動(dòng)取得圓滿成功。本次比賽總結(jié)如下：

一、校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備充分，使比賽順利進(jìn)行。

體育教師策劃并組織了本次比賽，在前期就向各班下達(dá)了通知。各班專(zhuān)門(mén)為本次比賽開(kāi)了一次會(huì)，保證比賽當(dāng)天秩序井然。校領(lǐng)導(dǎo)、班主任對(duì)本次比賽也給予高度重視，比賽當(dāng)天，都有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各班主任親自前往現(xiàn)場(chǎng)，為各參賽隊(duì)加油鼓勁。

二、比賽場(chǎng)面熱烈，團(tuán)結(jié)了人心，凝聚了集體。

我們本著公平、公正、公開(kāi)的原則，專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)了學(xué)校班主任擔(dān)任裁判。比賽于當(dāng)天的課外活動(dòng)，學(xué)生提前到達(dá)了比賽場(chǎng)地，進(jìn)行賽前布置。

本次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果。在活動(dòng)進(jìn)行期間，大多數(shù)同學(xué)都積極參加拔河比賽。比賽中，充分體現(xiàn)了同學(xué)們堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，啦啦隊(duì)同學(xué)都表現(xiàn)出極大的參與興趣，為拔河隊(duì)員吶喊助威。比賽開(kāi)始，拉拉隊(duì)的隊(duì)員們就發(fā)出了響徹云霄的吶喊助威聲，伴隨著這吶喊聲，參賽選手們像憤怒了的獅子一樣，用盡全身的力氣與對(duì)手頑強(qiáng)拼搏。很多隊(duì)員手都磨起了皮，甚至磨出了血。由此可以看出同學(xué)們都有為集體爭(zhēng)榮譽(yù)爭(zhēng)光的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也可見(jiàn)同學(xué)們都有著頑強(qiáng)的毅力和拼搏精神。特別是當(dāng)雙方勝負(fù)難分的時(shí)刻，盡管他們此時(shí)都已經(jīng)大汗淋漓，身心疲憊，但是他們?nèi)院敛煌丝s，而是咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持到底，其精神值得我們每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)。

三、賽場(chǎng)上的勇者們用自己獨(dú)有的方式詮釋著一個(gè)共同的詞語(yǔ)——團(tuán)結(jié)。

不知不覺(jué)，所有的比賽已進(jìn)行完畢，但畢竟比賽是殘酷的，因?yàn)樵u(píng)比的名額畢竟有限。今天沒(méi)有拿到名次的班級(jí)也不會(huì)氣餒。因?yàn)橥ㄟ^(guò)拔河，我們練就了頑強(qiáng)的作風(fēng)，團(tuán)結(jié)一致的.精神，強(qiáng)烈的集體主義責(zé)任感，這樣的班級(jí)也是令人敬佩的。

通過(guò)這次活動(dòng)，我想不光是班級(jí)之間，男女同學(xué)之間，還是老師與同學(xué)之間，都有了更進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，也加強(qiáng)各班之間的聯(lián)系和溝通。拔河比賽作為一個(gè)交流的平臺(tái)，為本學(xué)期今后各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。本次活動(dòng)也鍛煉了學(xué)生的組織能力，鍛煉了各班的工作能力和合作精神。我們也會(huì)在今后的生活中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自己，更好的為大家服務(wù)。

今年是新中國(guó)成立xx周年，也是少先隊(duì)建隊(duì)xx周年。為了使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)祖國(guó)的變化，從而抒發(fā)愛(ài)國(guó)之情。我校在10月份組織開(kāi)展了“歌唱祖國(guó)歌唱黨，紅歌大家唱”活動(dòng)，活動(dòng)主要包括各班進(jìn)行紅歌大家唱環(huán)節(jié)。在活動(dòng)的過(guò)程中，做到了人人都參與、班班有歌聲。在傳唱經(jīng)典歌曲的同時(shí)，創(chuàng)建了健康向上的校園文化，使校園文化建設(shè)得到進(jìn)一步的提高。

一、高度重視，認(rèn)真組織，加大宣傳力度

1、為了能使這次活動(dòng)更好地順利的進(jìn)行，我校成立了以校領(lǐng)導(dǎo)為核心的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，召開(kāi)籌備會(huì)議，制定學(xué)校活動(dòng)方案。同時(shí)召開(kāi)教師會(huì)議，進(jìn)行宣傳和提出活動(dòng)要求，要求各老師結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)方案制定與本班情況結(jié)合的活動(dòng)計(jì)劃。使各班在思想上重視起來(lái)。

2、利用國(guó)旗下的講話這一平臺(tái)，宣傳活動(dòng)的重要性，播放歌頌祖國(guó)的歌曲，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紅歌的興趣。

二、活動(dòng)過(guò)程

1、各班制定了相應(yīng)的計(jì)劃，利用班隊(duì)活動(dòng)結(jié)合紅歌創(chuàng)作背景、歌詞進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，開(kāi)展交流分享紅歌故事，書(shū)寫(xiě)讀書(shū)心得等活動(dòng)，深化少年兒童對(duì)紅歌精神的體驗(yàn)，在少年兒童中積極培育愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。

2、利用班隊(duì)會(huì)課、音樂(lè)課聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)和傳唱歌曲。在各中隊(duì)內(nèi)開(kāi)展唱紅歌比賽，調(diào)動(dòng)隊(duì)員學(xué)習(xí)、傳唱紅歌的積極性。在學(xué)校形成傳唱紅歌的良好氛圍。學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各班進(jìn)行檢查督促，務(wù)求使活動(dòng)順利進(jìn)行。

3、本著傳唱經(jīng)典歌曲同時(shí)發(fā)掘人才的思想，我們舉行了“歌唱祖國(guó)慶國(guó)慶紅歌賽。大賽在這個(gè)過(guò)程中各班都非常重視，在學(xué)生唱好紅歌的基礎(chǔ)上認(rèn)真選拔認(rèn)真訓(xùn)練，學(xué)校還組織評(píng)委老師對(duì)參賽的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。其中選手們也認(rèn)真對(duì)待，在不斷的訓(xùn)練比賽中得到鍛煉和發(fā)揮。比賽在10月10號(hào)舉行，在比賽當(dāng)天，同學(xué)們嚴(yán)陣以待，每個(gè)人都賽出了水平和風(fēng)格，為我們此次活動(dòng)畫(huà)上了完美的句號(hào)。

在開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)校適時(shí)組織人員對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行檢查，匯總各班的紅歌傳唱活動(dòng)信息和總結(jié)各班的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這次活動(dòng)的開(kāi)展雖然比較成功，但是還存在不少不足的地方，在以后的工作中我們能把它做得更細(xì)更好。

朗讀比賽活動(dòng)總結(jié)【篇6】

為了更有效地促進(jìn)朗讀教學(xué)，進(jìn)一步提高全體學(xué)生的朗讀能力，學(xué)校于10月15日組織了一至六年級(jí)學(xué)生的朗讀比賽。此次比賽采用班級(jí)集體朗讀的形式，教師重視、學(xué)生積極，人人參與，盡顯了各班學(xué)生的風(fēng)采，帶給我們很多的感動(dòng)和感想。

一、感動(dòng)于老師的精心指導(dǎo)和孩子們的用心朗讀

這次朗讀比賽，有很多令人感動(dòng)和值得學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。根據(jù)每個(gè)年級(jí)的不同特點(diǎn)，學(xué)校分年級(jí)分別選取了本期課文中的一個(gè)片段作為朗讀的材料，從每個(gè)年級(jí)學(xué)生朗讀的不同表現(xiàn)來(lái)看，無(wú)論是老師對(duì)文章感情的把握和指引，還是孩子們用心地揣摩和表達(dá)方面，都有許多怦然心動(dòng)的感動(dòng)和引人遐想的回味。

二、從“語(yǔ)速適當(dāng)”、“感情真摯”“發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)”談感想

這次朗讀比賽，確實(shí)有許多令人感動(dòng)和欣喜的地方，但也還存在一些不足之處。主要表現(xiàn)在每個(gè)年級(jí)各班之間存在著一些差距，尤其是在朗讀過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)速把握、感情流露和音準(zhǔn)問(wèn)題。

雖然每個(gè)老師對(duì)每篇文章有著不同的理解，我們的教學(xué)尊重個(gè)性化地理解教材，但一篇文章所表達(dá)的主要感情是有共性的，一篇文章朗讀的感情基調(diào)也是有共性的。中高年級(jí)除了把感悟課文內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)外，要把“有感情地朗讀”指導(dǎo)落到實(shí)處。

其次，朗讀的音準(zhǔn)問(wèn)題。有感情地朗讀能與作者和文本產(chǎn)生共鳴，也能引起聽(tīng)者的共鳴。但一篇文章朗讀得好與不好，除了感情，最基本最重要的一點(diǎn)就是咬字吐字的準(zhǔn)確性。想想，一篇文章連續(xù)出現(xiàn)字音錯(cuò)誤，變調(diào)錯(cuò)誤，會(huì)讓聽(tīng)者什么感受？在本次的朗讀比賽中，暴露出來(lái)的音準(zhǔn)問(wèn)題主要是生字的讀音、多音字、兒化音以及兩個(gè)上聲連讀的變調(diào)，還有前鼻音和后鼻音的區(qū)分，平舌音和翹舌音的區(qū)分有些班級(jí)的學(xué)生也存在一些問(wèn)題，這里就不再一一列舉了。

總的來(lái)說(shuō)，這次朗讀比賽，老師們和孩子們都很重視，都能積極地投入到朗讀比賽的訓(xùn)練中去，讓孩子們的朗讀得到更好地訓(xùn)練，使朗讀能力得到進(jìn)一步提高。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，朗讀、感悟是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，可見(jiàn)朗讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著多么重要的作用。讓我們一如既往地加強(qiáng)朗讀教學(xué)，使學(xué)生的朗讀水平和語(yǔ)文綜合能力得到更有效地提升！

朗讀比賽活動(dòng)總結(jié)【篇7】

一、活動(dòng)目的

為了全面貫徹落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”之精神，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高；并借此檢查學(xué)生朗讀的成效，引起學(xué)生對(duì)朗讀的重視，通過(guò)比賽活動(dòng)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

二、活動(dòng)主題

口誦心惟，有聲的創(chuàng)作

三、參賽對(duì)象

四年級(jí)全體同學(xué)

四、比賽時(shí)間、地點(diǎn)：

周四下午四年級(jí)教室

五、比賽規(guī)則：

朗讀內(nèi)容為本年級(jí)現(xiàn)行教材中的課文，具體篇目由學(xué)生當(dāng)場(chǎng)抽簽決定，即抽即讀。篇目短者朗讀全文，篇目長(zhǎng)者由評(píng)委決定朗讀的段落。

六、評(píng)委：

語(yǔ)文老師、學(xué)生代表

七、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（見(jiàn)表格）

八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

全班按總分高低共評(píng)出一等獎(jiǎng)6個(gè)、二等獎(jiǎng)6個(gè)。

為了更有效地促進(jìn)朗讀教學(xué)，進(jìn)一步提高全體學(xué)生的朗讀能力，我班在于12月23日組織了四年級(jí)學(xué)生的朗讀比賽。此次比賽學(xué)生積極，人人參與，盡顯了每個(gè)學(xué)生的風(fēng)采，帶給老師很多的感動(dòng)和感想。

在這次比賽中，參賽選手的順序、比賽的篇目，完全都是現(xiàn)場(chǎng)抽取。這就相當(dāng)于同學(xué)們?cè)跊](méi)有進(jìn)行任何武裝的情況下就上了戰(zhàn)場(chǎng)，唯一的武器就是平時(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練和對(duì)課文的熟悉程度，這絕對(duì)是一次有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。同學(xué)們還是做到了從容應(yīng)對(duì)，在舞臺(tái)上不慌不忙，顯得落落大方，從上臺(tái)的介紹到朗讀，到最后的下臺(tái)，孩子們都盡量做到更好。同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中教師通過(guò)微信群實(shí)時(shí)直播，得到了家長(zhǎng)的關(guān)注個(gè)鼓勵(lì)，孩子們更用心了。

當(dāng)然在取得成績(jī)的同時(shí)，也有一些有待加強(qiáng)的地方：

1、重技巧，輕感悟。多數(shù)學(xué)生在朗讀方面有體現(xiàn)聲音的輕重緩急，但仍有不和諧的地方，如感情不到位，沒(méi)有充分理解感悟作者的思想感情。

2、學(xué)生表現(xiàn)不一。能讀、聲音大的同學(xué)就大聲地讀，而朗讀能力差、聲音小的同學(xué)則很被動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)中要注重整體水平的提高。

3、缺乏自然大方的表達(dá)。多數(shù)孩子規(guī)規(guī)矩矩地讀完一篇文章，雖然不折不扣，但也不能動(dòng)人，美讀，應(yīng)適當(dāng)輔以表情，感情顯得很重要。

在今后的教學(xué)中要注重朗讀教學(xué)。教育我們的學(xué)生語(yǔ)音正確，但要注意字的變調(diào)；語(yǔ)速要適中，要有快有慢，有變化；語(yǔ)調(diào)要有抑揚(yáng)頓挫，要有高低變化，要把課文的感情表達(dá)出來(lái)。相信孩子們會(huì)有更大進(jìn)步，超越自我，在朗讀中找到樂(lè)趣。

朗讀比賽活動(dòng)總結(jié)【篇8】

各位老師、同學(xué)：大家好！

經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教師、各位班主任和全體同學(xué)的精心準(zhǔn)備，經(jīng)過(guò)各位選手的不懈努力和積極參與，胡家廟中心小學(xué)英語(yǔ)朗誦賽已圓滿落下了帷幕。

這次比賽，既是對(duì)我們英語(yǔ)教師教學(xué)水平的一次檢驗(yàn)，也是對(duì)全體同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)成效的一次精彩展出，同時(shí)也是對(duì)我們?nèi)w學(xué)生參與意識(shí)、集體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的一次有效檢閱，它對(duì)我們的校園文化產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

令我們高興和激動(dòng)的是，在這次活動(dòng)中，我們的老師付出了我們自己的辛勞和智慧，我們的同學(xué)展示了我們自己的聰慧和睿智。

特別是在今天的競(jìng)技場(chǎng)上，各位參賽選手，以流利的口語(yǔ)展現(xiàn)了你們高超的英語(yǔ)素養(yǎng)，以嫻熟的朗讀技巧展現(xiàn)了你們的英語(yǔ)潛能，以得體端莊的舉止展現(xiàn)了現(xiàn)代小學(xué)生的風(fēng)采。

在此，我代表全體師生對(duì)各位參賽選手帶給我們的精神大宴、帶給我們的視聽(tīng)愉悅，表示衷心的感謝，對(duì)各位選手所取得的成績(jī)表示熱烈的祝賀。

我們應(yīng)該明白的是，過(guò)程是最重要的，只要有了過(guò)程中的必要的付出，收獲只是一種副產(chǎn)品。

正所謂“只管耕耘，莫問(wèn)收獲”，風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹，辛勤耕耘之后就必然會(huì)有豐碩的收獲。

在小學(xué)階段學(xué)好英語(yǔ)，特別是擁有一口標(biāo)準(zhǔn)流暢的英語(yǔ)口語(yǔ)，是你在未來(lái)的人生之旅中占盡先機(jī)的通行證。

我們衷心希望全體同學(xué)能夠以今天的英語(yǔ)朗讀比賽為契機(jī)，努力練就自己英語(yǔ)口語(yǔ)的超強(qiáng)本領(lǐng)，為自己成為未來(lái)社會(huì)的弄潮兒“敢立潮頭唱大風(fēng)”，積聚必要的基礎(chǔ)和能量。

最后，我代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)位這次活動(dòng)的成功舉辦而付出無(wú)數(shù)辛勞的各位老師和全體同學(xué)表示衷心的感謝，對(duì)全體同學(xué)特別是各位參賽選手的精彩表現(xiàn)表示崇高的敬意。

謝謝大家！