賽課活動總結(jié)

賽課活動總結(jié)十四篇。

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賽課活動總結(jié)【篇1】

高效課堂驗收暨中青年教師賽課活動系列報道之——數(shù)學(xué)學(xué)科組賽課落下帷幕

本周，***x按照?！陡咝дn堂驗收暨中青年教師賽課活動方案》的安排，于周二至周四共3天時間，開展了數(shù)學(xué)學(xué)科組高效課堂驗收暨中青年教師賽課活動。

本組賽課活動，全組除因病不能參加的三位教師外，其余十位48周歲內(nèi)的教師全部參賽。此次賽課，按?！陡咝дn堂驗收暨中青年教師賽課活動方案》要求，不增加教師負擔(dān)，反映教師常態(tài)課的教學(xué)水平，由學(xué)校統(tǒng)一確定參賽課題并在賽課前一天通知賽課教師。同時，為了提高可比性，同年級選擇同一題目進行競賽。

雖然老師沒有太多時間準(zhǔn)備，但10節(jié)數(shù)學(xué)課還是精彩紛呈，這讓老師耳目一新。其特點如下：1。注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們參與新知識的學(xué)習(xí)過程；2課堂體現(xiàn)了和諧的師生關(guān)系；三。教學(xué)設(shè)計精巧，思路清晰，層次清晰；4準(zhǔn)確把握教學(xué)難點，運用多種手段分散教學(xué)難點，有效突破；5學(xué)習(xí)目標(biāo)定位準(zhǔn)確合理，符合學(xué)生實際；6、教學(xué)方法多樣；7教學(xué)過程簡單、真實、扎實；8、面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，體現(xiàn)差異，因材施教，使每個學(xué)生都有收獲，都有提高，真正讓課堂教學(xué)達到了高效。

有一些問題有待改進：1.幾節(jié)課的時間安排前后松散，導(dǎo)致練習(xí)時間減少；2課堂鼓勵學(xué)生的評價語言有待豐富；三。一些教學(xué)設(shè)計思路清晰明了，但在實際教學(xué)中，課堂應(yīng)急能力不夠，沒有達到預(yù)期效果；4課堂上有一些細節(jié)要處理。

本組賽課，參與聽課教師共計102人次。

賽課活動總結(jié)【篇2】

5月21日，柳州市城中區(qū)第十一屆小學(xué)青年教師數(shù)學(xué)匯報課復(fù)賽活動落下帷幕。我校選手石靖，不畏強手，泰然自若，精彩演繹。以一堂生動、有序和富有探究氛圍的精彩課例，獲得了評委的好評。

往年城中區(qū)數(shù)學(xué)青年教師賽教至少有7個隊參賽，而這次城區(qū)賽課卻只有5個隊，參賽的隊除了三所大校外，只譚中路小學(xué)和我校參賽。為何這次的參賽隊寥寥無幾？除了客觀原因，還有一定的主觀因素。歷時22年共計十一次的數(shù)學(xué)青賽課除了三所大校勝算外，其它學(xué)校無一染指。于是有學(xué)校選擇了退出。我校只有10個數(shù)學(xué)教師，14個教學(xué)班。與大校一個年級十幾個班，約五十人的數(shù)學(xué)教師團隊相比，他們占了明顯優(yōu)勢。面對這樣的形勢，我校數(shù)學(xué)團隊毅然選擇了亮劍，我們的團隊甚至從沒有想過退縮！俗話說：狹路相逢,勇者勝！

“亮劍”精神體現(xiàn)了一種勇氣，一種魄力。

從校級分年段賽課開始，全體數(shù)學(xué)團隊團結(jié)一心，力薦：石靖、陶開艷兩位教師參加比賽，他們欣然接受任務(wù)。其他數(shù)學(xué)組成員馬上行動起來，積極領(lǐng)任務(wù)，曾記得巫柳燕老師的一句：“你們先選任務(wù)，剩下的由我來包！”也曾記得楊紅輝老師說的：“制作幻燈片，我不內(nèi)行，可我可以學(xué)！”老師們擰成一股繩，面對艱巨的任務(wù)沒有任何的推諉，只有默默的認(rèn)真的履行任務(wù)，令數(shù)學(xué)組的主管領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)橹袆印?/p>

“亮劍”精神體現(xiàn)了一種力量。

這中力量就是：團結(jié)的力量。小石賽課課前，教師們自發(fā)上臺幫忙擺好學(xué)具，擺好石老師上課時要貼的板書紙條，甚至關(guān)心到要留最好的位置給小石聽課。由于我們的班數(shù)少，到外校式教有4次之多，每次老師們都是積極的參與，沒有人因為這樣落下作業(yè)要加班批改而抱怨，在校幫忙代課沒得去聽課的老師也非常樂意的為隊友分擔(dān)困難。數(shù)學(xué)組團隊的老師對石老師充滿信心，常常聽到給石老師打氣的聲音：“小石，你能行的！”“小石，要相信自己！”

數(shù)學(xué)組大到這個團隊的整體，小到團隊的每個成員都有一種豪氣當(dāng)頭，勢不可擋的爆發(fā)力和強大的凝聚力，從而鑄出培養(yǎng)英才的土壤，形成這個團體的靈魂——團結(jié)。

“亮劍”精神體現(xiàn)了一種智慧

比賽共歷時3個月，數(shù)學(xué)團隊沒有疲憊，只有越戰(zhàn)越勇！

數(shù)學(xué)團隊敢于亮劍，還因為我們看到了賽課背后的深意：人都是要在磨練中才會成長得更快！只有經(jīng)歷了暴風(fēng)驟雨的海燕才是生活中的強者！支撐著數(shù)學(xué)團隊前行的力量來自于學(xué)校的'榮譽，同伴的信任，還有自我成長的快樂！

石老師選擇的是“負數(shù)”一課，六年級的課要用五年級的來上，而且是一節(jié)概念課。很多學(xué)校都選擇計算或組合面積的內(nèi)容來上，就是因為概念課更難上。但是我們的團隊以“吃透”概念的內(nèi)涵和外延為著眼點，設(shè)計了一節(jié)頗具深度的概念課。特別是對于正、負數(shù)的分界點“原點”的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計彰顯了教師和團隊研修的深度，一改過去教師將“原點”定位在零的教學(xué)觀點。解決了過去教師在上“負數(shù)”一課時存在的困惑，讓在坐的教師聽課后豁然開朗。

回想在團隊的研修的過程中，老師們?yōu)橐粋€個教學(xué)環(huán)節(jié)的重新設(shè)計各抒己見，為一句過渡語而要反復(fù)斟酌，為一個問題爭論得得面紅耳赤。雖然青賽課讓大家忙到忘記了吃飯的時間，讓大家蹦忙在各校之間，讓賽課教師經(jīng)歷了多少個頭腦風(fēng)暴和深思熟慮的夜晚，但卻使大家都收獲滿滿，因為大家都在思維火花的碰撞中真正感受到了成長的快樂。

最后我們數(shù)學(xué)組還想說：“機會總是給那些有準(zhǔn)備的人，下次青賽課再見！到時你會看到一個不一樣的我！”

賽課活動總結(jié)【篇3】

新教師亮相課總結(jié)

為期一周的“新教師亮相課賽課活動”已塵埃落定。在此次大賽中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)參賽教師無論是從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、學(xué)科專業(yè)水平等方面都有很大的發(fā)展和進步。為進一步提升我校教師的基本技能和教學(xué)技能，促進新教師專業(yè)成長，現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

一、本次賽課的優(yōu)點

1．教師的教學(xué)語言比較清楚流暢，對所教學(xué)科知識重點突出，難點突破有方，有些教師設(shè)計的教學(xué)活動有一定的創(chuàng)造性。

2.一部分老師在課堂中注重對學(xué)生知識的過手，準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)牧?xí)題和豐富的課堂活動對學(xué)習(xí)情況進行了及時的檢測、總結(jié)，對提高課堂效率起到了推動作用。

3.本次賽課的老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用到教學(xué)活動中，能熟練地使用一體機，很好地起到了輔助教學(xué)的作用。

二、本次賽講課存在的問題

金無足赤，人無完人，課還沒完。在這次活動中，我們也發(fā)現(xiàn)部分教師在教學(xué)中還存在一些問題和不足，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1要開展師徒結(jié)對工作和教研組研究。本次賽課活動，我們看到了一部分新教師的成長，便還遠遠不夠，要想讓新教師迅速地成長起來，還需要師徒、教研組的團結(jié)協(xié)作。

2.部分教師對教材內(nèi)容理解和把握不到位，教學(xué)的重點、難點定位不夠準(zhǔn)確，沒有在充分尊重教材這個資源的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪M行拓展延伸。

2、部分教師課堂的過渡語言生硬，語調(diào)沒有抑揚頓挫，缺乏情感的投入，不能用自己的激情感染學(xué)生，整個課堂氣氛顯得比較沉悶。個別班應(yīng)加強朗讀指導(dǎo)，放慢語速。

3、有些課堂留給學(xué)生思考、**、活動的時間較少，教師在教學(xué)中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟、思考交流的充足時間，許多合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水，走了過場。

4、語文閱讀教學(xué)中品讀重點詞句淺嘗輒止，學(xué)生沒有把文字背后藏著的東西讀懂。朗讀指導(dǎo)沒有實效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒有達到朗讀的目的。

3、 對今后的課堂教學(xué)提出了一些建議

1、切實加強基本功的訓(xùn)練，深入鉆研教材，認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教法，走進學(xué)生，了解學(xué)情，制定科學(xué)合理的“三維”目標(biāo)，重視教學(xué)設(shè)計，處理好教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程、效果之間的關(guān)系。既重視“雙基”的落實，學(xué)法的指導(dǎo)，又重視能力的形成與提高，把教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)質(zhì)量都落實在課堂中。

2在實際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重知識的總結(jié)、思維方法的提煉和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗。教學(xué)應(yīng)該有目的性。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全過程?？茖W(xué)合理地組織教學(xué)過程，實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)移。

3、語文教學(xué)中，要長期樹立“以讀為本”的教育理念。閱讀是語文教學(xué)中一種非常重要的教學(xué)方法，也是一個復(fù)雜的心理過程。有人說，讀既是實踐，又是訓(xùn)練，既是感悟，又是熏陶，既有理解，又有體驗，既有語感培養(yǎng)，又有情感的陶冶，既是規(guī)范的書面語言的內(nèi)化過程，又是學(xué)生的心靈凈化，習(xí)性養(yǎng)成的過程，這種復(fù)雜的過程是學(xué)生個性和情感充分顯現(xiàn)的過程，這就充分說明讀在語文教學(xué)中的重要性，這就要求我們語文老師在閱讀教學(xué)實踐操作中，探索積累，把握讀的要領(lǐng)，具體的指導(dǎo)或范讀給學(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生讀出意，讀出味，讀出情，才會收到字字有聲，聲聲有情的效果。

4精心設(shè)計課堂提問，以提問為目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)。

總之，這次賽課活動對我們重視課堂、研究課堂，加速教師培養(yǎng)步伐，提高學(xué)校整體課堂教學(xué)水平等方面都起到積極的作用?！百愓n”活動雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒有停止。讓我們的教學(xué)反思和教學(xué)研究長期堅持下去，努力提高自身素質(zhì)，使我們的語文課堂更加精彩和完善。

賽課活動總結(jié)【篇4】

為了促進課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率和教師的教學(xué)水平，加快教師隊伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高水平，高素質(zhì)，業(yè)務(wù)過硬的教師隊伍，為我園教育教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。2011年10月13日，我們幼兒園組織了教師演講比賽。此次說課比賽，參賽教師都進行了精心和充分的準(zhǔn)備，從說課教案的編寫到課件的制作，從時間的把握到教法的運用，都力求做到一絲不茍，精益求精，這種高度認(rèn)真的態(tài)度和積極進取的精神給大家留下了深刻的印象。

教師們無論在教育教學(xué)理論上，還是在教學(xué)實踐上都有較大的收獲?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、主要成績

1、說課突出了學(xué)科特點。絕大多數(shù)教師能以先進的教育教學(xué)理念及課標(biāo)為指導(dǎo)，以教材為憑借，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上面對聽眾，講述自己對教材的理解、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)流程、板書設(shè)計、教學(xué)反思，體現(xiàn)出了學(xué)科教學(xué)要求及學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，彰顯了學(xué)科魅力，給大家呈現(xiàn)一份內(nèi)容豐富、形式新穎、品質(zhì)高雅的文化大餐。

2、說課的整體水平較高。參賽教師從思想上能夠重視此次比賽活動，通過查閱資料、與人研討、對說課稿進行反復(fù)斟酌，精心準(zhǔn)備，表現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計的能力。大部分教師的語言流暢優(yōu)美，富有感染力。

教材處理得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計生動新穎，課基扎實，教育理論知識豐富內(nèi)涵。在教材分析上，抓住重點難點，理論與實踐相結(jié)合做得比較好。

3.教師對教材，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法進行透徹的分析。能緊密聯(lián)系學(xué)段的訓(xùn)練重點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。

4教學(xué)目標(biāo)設(shè)置好，項目完整，符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實際，既能體現(xiàn)教學(xué)又能體現(xiàn)教育。

5教師在教學(xué)過程中的這一環(huán)節(jié)，教學(xué)理念體現(xiàn)了教學(xué)的不確定性，最重要的是找到正確的教學(xué)方法。不少教師都能轉(zhuǎn)變角色，在設(shè)計中采用自主**法、合作學(xué)習(xí)法、資源學(xué)習(xí)法等，積極為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚個性的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。

6合理利用教學(xué)資源，基本運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)設(shè)計。

二、有待**和改進的問題

本期活動在發(fā)現(xiàn)成績的同時，也揭示了一些值得我們今后關(guān)注和改進的方面。

1個別教師表示，教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，沒有重點或銜接不夠緊密。

2、有的教師設(shè)計的說課方案，借鑒別人的成份多，自己備得少。有人說，教師懂的多，對學(xué)生的關(guān)注少，沒有創(chuàng)新的特點。

三。重點和難點都找到了，但具體突破還不夠。方法、力度均還需加強。

4、板書設(shè)計有待提高。存在著偏少、偏復(fù)雜情況。

在這次活動中，老師們積極參與，準(zhǔn)備充分，熱情高漲。無論是年青教師還是有經(jīng)驗的教師都可以投入到這項活動中來。

附：本次新課改賽課獲獎名單

一等獎：伍桂清楊江玲

二等獎：莊世清、鄭開貴、楊平輝、龔俊菠、何建聯(lián)

三合初中

2012年12月

賽課活動總結(jié)【篇5】

課堂中沒有活動，是一個死課堂，活動在課堂教學(xué)中起著重要作用。教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)之一，就是要學(xué)生積極參與到課堂之中，通過巧妙的活動設(shè)計，讓學(xué)生在活動中體驗、發(fā)現(xiàn)、實踐、**。

四、注重情感激勵教育。

青年教師注重情感激勵教育，激發(fā)創(chuàng)新情感，體現(xiàn)和貫徹新課標(biāo)精神，成為競爭的又一亮點。夏晶晶、肖淑明等老師自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，營造輕松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。尊重每一個學(xué)生，積極鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，保護他們的自尊和熱情。

教師的鼓勵是個性化的，激勵語言常被人們所津津樂道，成為學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新不可缺少的精神動力。

五、教師素養(yǎng)良好。

通過這次比賽，我們高興地看到，我們的青年教師具有良好的教師基本素質(zhì)。他們的教學(xué)方式大方得體，語言清晰，有很強的親和力和適應(yīng)性。路圓圓等老師雖然是第一次參加比賽課，但他們在課堂上文雅得體的教態(tài)，豐富的肢體語言以及親切和藹的微笑，都給我們留下了深刻的印象，深受學(xué)生的喜愛。

課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有看到不足才能不斷進步，發(fā)現(xiàn)這些問題，正視這些問題，是我們落實課堂教學(xué)有效性的前提。下面我談幾點老師們在講課中存在的問題和留給我們的一些啟示。

1： 在備課過程中，部分教師對教材不熟悉，對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的研究不夠，知識儲備不足。部分老師上課時，不能準(zhǔn)確把握本節(jié)課的教學(xué)的重難點，講課思路比較陳舊。

2： 多**的使用并不能完全取代必要的板書寫作。必要的板書寫作可以增加學(xué)生的視覺記憶時間，加深印象，構(gòu)建知識體系。

多**教學(xué)是服務(wù)教學(xué)內(nèi)容的輔助手段，過分的或不當(dāng)?shù)氖褂谜n件、**會桎梏學(xué)生的理解能力和想象能力。

三：數(shù)學(xué)課中倡導(dǎo)的自主、合作、**學(xué)習(xí)只停留于表面，小組合作雖然熱熱鬧鬧，但只重形式，不能突出體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

四：語文教學(xué)教師還應(yīng)重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生要在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，真正的發(fā)揮讀的作用，提高學(xué)生的語言表達能力，從而圓滿地完成語文教學(xué)任務(wù)。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。比賽雖已暫告一段落，但它更是一個新的起點：激勵著青年教師在日后的教學(xué)活動中不斷地總結(jié)，不斷地創(chuàng)新，不斷地完善，與學(xué)生在快樂和諧的教學(xué)中教學(xué)相長，樹立自己獨具一格的教學(xué)風(fēng)格。

我們有理由相信，只要我們的老師肯鉆研、肯付出、肯奉獻，我們的課堂教學(xué)一定會呈現(xiàn)多姿多彩、生機勃勃的景象。

仰望天空，一切都比你高，你會感到自卑；

俯瞰大地，一切都比你低，你就會驕傲；

只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，

才能在蒼穹泛土之間找準(zhǔn)你真正的位置。

不要自卑，不要自負，要堅持自信心。

用心工作，快樂生活?。üぷ骱?，才有好的生活?。?/p>

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賽課活動總結(jié)【篇6】

5月145月20日，中心小學(xué)賽課評審組組織了第二輪賽課活動，對各校申報晉升賽課等級的22位教師依據(jù)學(xué)科賽課評分表先后進行了復(fù)評，并依照評分標(biāo)準(zhǔn)進行了賽課等級認(rèn)定。

首先本次賽課本著“全面學(xué)習(xí)，系統(tǒng)照搬蔡林森教育管理思想”，圍繞打造高效課堂為目標(biāo)，總結(jié)了上期賽課活動中的經(jīng)驗和不足，針對大部分教師已經(jīng)熟悉“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式這一特點，對賽課學(xué)科評分表進行了修訂，把“教學(xué)效果”加大比重融入了學(xué)科賽課評分表中，通過課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的測試，來檢測教師課堂教學(xué)的高效性和實用性。

通過本輪賽課，上期18位良好等級的教師有1人晉升到優(yōu)秀C等級行列、5人晉升到優(yōu)秀B等級行列、9人晉升到優(yōu)秀A行列、3人保持良好等級；4位合格等級的教師有3人晉升到良好行列。整體上看：一是全體賽課教師課堂教學(xué)水平不斷提高，二是教師自身業(yè)務(wù)的綜合能力不斷增強。

同時，本次賽課也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是在課堂中某些老師對角色的定位還不夠解放、講的多不敢大膽相信學(xué)生；

二是個別學(xué)校、個別班級學(xué)生讀書寫字、普通話回答問題等常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)還亟待改善、尤其是寫字習(xí)慣。

三是個別課堂，教師引導(dǎo)性、鼓勵性語言不到位，調(diào)動不起學(xué)生比學(xué)習(xí)的積極性?；有圆?、學(xué)習(xí)氣氛不濃等。

總之，本次賽課活動對我校全面打造“課堂高效化、課后低負化”意義重大，影響深遠。我們既要自信的看到自身的優(yōu)勢，還要理性的看清存在的問題。在教學(xué)工作中能解放思想、會創(chuàng)新學(xué)習(xí)、不斷提高駕馭課堂的能力，從而，全力打造我們王占中心小學(xué)一流的教育教學(xué)質(zhì)量。最后仍用八個字作為本次賽課活動的結(jié)束語“沒有最好，只有更好”！

根據(jù)本次賽課結(jié)果，中心小學(xué)設(shè)置賽課優(yōu)秀獎六名。分別是：趙村小學(xué)的司有霞、韓紅衛(wèi)老師；西渠小學(xué)的張愛紅老師；北山小學(xué)的丁桂榮、付興軍老師；楊村小學(xué)的李慧娟老師。

賽課活動總結(jié)【篇7】

良山學(xué)校語文課堂教學(xué)競賽

二年級組《北京亮起來了》賽課活動總結(jié)

“快樂教學(xué)，愉快學(xué)習(xí)”為目的的良山學(xué)校五校區(qū)同上一節(jié)課教研活動如火如荼展開，從起草方案到實施結(jié)束共長達一個月。崇賢校區(qū)是此次活動的第一站。從細節(jié)上回顧略有不足，但實效上確實給我校區(qū)教學(xué)研究有所啟迪。

具體活動過程簡要如下：

（一）　組建領(lǐng)導(dǎo)小組

組織校長室活動領(lǐng)導(dǎo)小組和競賽評審組

領(lǐng)導(dǎo)小組組長由校長、副組長、教務(wù)處處長、總務(wù)處處長親自指揮。教務(wù)主任負責(zé)活動的詳細組織，總務(wù)主任負責(zé)后勤保障。我校政教辦也在全力配合，加強班間安全管理。確?；顒訜o事故。

為體現(xiàn)公平原則，競賽評審小組由組長、校務(wù)主任、副組長、各校區(qū)教學(xué)主任、教研組長組成。由教務(wù)主任和教研組長擔(dān)任評委，體現(xiàn)了專業(yè)性和系統(tǒng)性。

（2）　教研活動流程

各校區(qū)評委、教師到達主辦校園（崇賢）后，實行簽到制度，體現(xiàn)活動的嚴(yán)肅性。

２學(xué)習(xí)“賽課”評分標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)按計劃進行小組學(xué)習(xí)，并明確標(biāo)明關(guān)鍵詞所體現(xiàn)的教學(xué)和研究精神。 由于其中一個校園沒有按時到達主辦校園，因此應(yīng)適當(dāng)給出分?jǐn)?shù)。評分標(biāo)準(zhǔn)采取自學(xué)原則。

３教學(xué)設(shè)施檢測。在這次比賽中，老師們采用了現(xiàn)代化的教學(xué)方法，參賽的老師們提前試用了很多設(shè)備。

４參賽教師采取臨時抽班辦法，確定講課次序。避免了徇私舞弊弄虛作假的情況。

５參賽教師了解學(xué)生。參加活動的老師到他們選定的班級，簡要了解學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況。

６按照賽課的時間表進行賽課。其中設(shè)有報幕等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)這是比賽，不是隨意性的上課。

７賽課后的評分統(tǒng)計采取公開透明化辦法，一人錄分一人監(jiān)督一人核算（去掉一個最高分，去掉一個最低分算平均分），評委簽字確認(rèn)，宣布有效計數(shù)。

鑒于比賽中的中文思想，文字解釋和老師的表現(xiàn)，各校區(qū)的學(xué)術(shù)事務(wù)主管在8日進行了意見交換。

9主辦學(xué)校教務(wù)處主任（張光嬌）做總結(jié)發(fā)言并宣布活動結(jié)束。

（3）教研活動反思

五各校區(qū)的同一課開創(chuàng)了我校教學(xué)研究的先河。在某種程度上，我們可以從同一節(jié)課中看到每各校園的教學(xué)之光。明確自己的不足，找到改進的方向。例如：

我校區(qū)從未有過與其他公辦學(xué)校業(yè)務(wù)交流的機會，教師自身的專業(yè)成長遇到瓶頸，只有觀摩電腦上現(xiàn)有的課堂實錄進行學(xué)習(xí)，由于自身的局限性很難突破。教師鍛煉機會少，缺乏自信和勇氣，存在沒有教師主動參加比賽的尷尬局面。為使活動正常有序進行我校區(qū)派經(jīng)驗豐富的李培紅老師參賽，使想讓我們教師學(xué)習(xí)她不因年齡問題，仍然愛崗敬業(yè)樂于鉆研的精神，傳達出一種正能量。

雖然從比賽成績來看不理想。但它確實暴露了我校園里教師的共同特點，如緊張、自信和怯場。相反，我們知道未來的發(fā)展方向。

目前，我們校園已經(jīng)采取了教學(xué)主任不打招呼推門聽課，更公開上課、教學(xué)研討。現(xiàn)在，我們在新教師培訓(xùn)課程中取得了良好的效果，打破了新教師的困境。在“賽課”系列活動中新教師參賽表現(xiàn)不俗。

面對家長聽公開課的目標(biāo)，教師要研究教材和教學(xué)方法。培養(yǎng)自我，培養(yǎng)自信是未來的方向。

針對二年級組賽課體現(xiàn)出來的問題，有幾點建議：

１　賽課活動的教師范圍放寬，此次活動難免有些教師樂于參加的反而失去了報名條件。（教師流動性大，根據(jù)班級調(diào)整，有的老師會屬于調(diào)換年級組任課，會出現(xiàn)永遠也沒資格參賽的問題。）

２　評選“教壇新秀”的名額適度放寬，增加一下分校區(qū)教師的活動參與積極性。

３　評委人數(shù)過多，評委按照自己喜好打人情分的因素存在，提高評委的品味，建議校直屬領(lǐng)導(dǎo)增設(shè)一些教務(wù)主任、教研組長的培訓(xùn)課程。

４活動常規(guī)化，好的傳統(tǒng)應(yīng)該持續(xù)開展，增強教師職業(yè)體驗感。

備注：各校區(qū)比賽成績表后附

語文二年級組《北京亮起來了》賽課成績表

良山學(xué)校崇賢校區(qū)張光嬌

賽課活動總結(jié)【篇8】

篇一：小學(xué)教師賽課活動總結(jié)

陽朝中心小學(xué)語文賽課活動總結(jié)

一、活動概況

20xx年11月12日到23日，我校通過精心籌備組織，成功舉行了全體教師語文賽課活動。各參賽教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備，緊張角逐，通過前后4天的時間，13位選手獻出了13堂語文課經(jīng)過全體教師按評分細則公正評判、客觀量分，最終徐長益、田夏子、梁琴芝老師分別獲得語文第一名，賈夢微、彭娟娟、石澤召、吳秋雙老師分別獲得語文組二等獎、其余同志獲得三等獎。經(jīng)過認(rèn)真的分析和整理，我們學(xué)校寫下了比賽的書面總結(jié)。

二、收獲與啟迪

本次賽課活動既是對我校全體教師新課改教學(xué)技藝的一次大比武，又是培養(yǎng)青年教師實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個大舞臺。全體教師一致認(rèn)為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個特點：

一是“準(zhǔn)備充分”：在本次參賽的13位選手，在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學(xué)設(shè)計，還編寫了說課設(shè)計，在對課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制教具、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。

二是：在本次賽課中，一個突出亮點即是在教學(xué)中都使用了“小組討論”這個課堂教學(xué)模式，而且部分教師在運用到教學(xué)中時還比較熟練，能夠形成學(xué)生高效自學(xué)的氛圍。

三是“先學(xué)有方”：學(xué)生自學(xué)時，教師給學(xué)生充分的時間，保證

了學(xué)生的自學(xué)，使學(xué)生緊張高效的看書、思考、操作、討論、交流。老師以提問，黑板寫和練習(xí)的形式，及時有效地測試了學(xué)生的自學(xué)效果，并了解了學(xué)生存在的難題。

四是“做得扎實”：訓(xùn)練扎實，教風(fēng)樸實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。

理解、掌握、運用是深入、緊密聯(lián)系的，一步一步、一步一步地進行。它的教學(xué)方法，教具，教學(xué)語言，衣著外表，而且簡單，樸實，真實自然，沒有花哨。

總之，教師的課堂，基本上可以反映學(xué)生的世界，是知、意、行的統(tǒng)一體。

三、問題與建議

本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足?？偨Y(jié)起來，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。一個班級應(yīng)該達到多高？這是我們在課堂上首先要解決的基本問題。如果目標(biāo)已經(jīng)確定，在教學(xué)過程中就要以這個為中心，采取靈活的教學(xué)方法，使之符合既定的要求。在活動中，我們發(fā)現(xiàn)個別教師的教學(xué)與教學(xué)設(shè)計差異很大，完全偏離了課前設(shè)計，無法達到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、二是畫龍不點睛，在“后教”知識傳授上，教師費了很大的功夫引到了關(guān)鍵點，但往往就戛然而止，關(guān)鍵之點又沒講了，使中差

生糊里糊涂。

三。第三，集體合作流于形式。老師只安排了學(xué)生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學(xué)生表達、匯報的機會，整個討論**只是過了個形式。

4、四是板書混亂。我們有的老師在課堂上教黑板寫字，字體太隨意，黑板**不工整，字體潦草。

5、五是對學(xué)生的訓(xùn)練不夠。這一點特別表現(xiàn)在語文教學(xué)中，因引導(dǎo)學(xué)生理解課文，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了學(xué)生的讀書的訓(xùn)練，殊不知，語文教學(xué)就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。

總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn)。希望老師們憑借此次賽課活動這股強勁東風(fēng)，懷著對提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著、對事業(yè)的追求和無私的奉獻，敬業(yè)愛崗、刻苦鉆研；為了加快自己專業(yè)成長的步伐，銳意進取。

陽朝小學(xué)

20xx-11-24

篇二：小學(xué)語文組賽課活動總結(jié)

光山縣紫水學(xué)校20xx年秋季小學(xué)語文競賽小結(jié)

從10月28日到11月18日，陳曉麗為期四周的班級比賽已經(jīng)結(jié)束，留給大家的是回味而非緊張。從這些小組負責(zé)人的總結(jié)中，我感到我們33名中文教師的課程各有千秋。接下來，我將從以下幾個方面對比賽進行總結(jié)。

1、參賽教師的教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，最可喜的是，部分教師的教學(xué)設(shè)計比較新穎、有創(chuàng)意。如：雷玲老師在教學(xué)《為了五美元的禮物》時，大膽地創(chuàng)新讓我們感受到了新的教育思想。

她先讓學(xué)生通過讀課文，自己提出問題，再進行歸納總結(jié)出重點問題，進行剖析。課后，不僅突出重點和難點，還培養(yǎng)了孩子的自主學(xué)習(xí)能力。宋正梅老師在教學(xué)中很樸實，卻抓住了一個文本中體現(xiàn)的重要問題——小魯本對母親的愛，而我們都寬泛地提到母愛的偉大。

在期中考試中，我得到了這個知識點。扶紅麗老師是一個樂于學(xué)習(xí)的老師，文本的拓展”樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”對六（8）班同學(xué)影響至深，至今難忘。黃洋老師的進步我是看在眼里，喜在心里。

記得上學(xué)期我和趙娟、王主任初次聽黃洋的《范仲淹的故事》的時候，走出教室我們都互相看了看，說了句還需要很大的努力??！，但是11月4號我們從《一句話》中感受到這一年來他的收獲頗大。作為一名教師，提高專業(yè)水平是最大的成就嗎？

趙娟老師上課的那種范兒，黃洋曾描述兩個他也比不上趙姐，她的教學(xué)設(shè)計較為嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)過程一氣呵成，讓學(xué)生讀懂了難懂的課文，明白了不易理解的道理。張艷獨特的課堂介紹給我留下了深刻的印象；閱讀課文的指導(dǎo)使我記憶猶新；文本自然而精彩的過渡，讓我感受到了張老師的文化底蘊。王主任對教材的把握，對知識點的解析以及教學(xué)生如何做標(biāo)注，真的讓我敬佩極了，頓時讓我感到他不僅是一個知識豐富的老師，而且是一個樂于教學(xué)生方法的老師。

張巧鳳老師的課堂，不是一般的課堂，語言簡練，重難點把握準(zhǔn)確是她的風(fēng)格，教學(xué)方法新穎、獨特是他課堂的魅力。還有一批新來的老師，這學(xué)期剛加入我們的隊伍。我以李艷老師為代表。知識不是智慧。問問題是智慧。用新方法解決問題就是創(chuàng)造。

***以課題質(zhì)疑的方法導(dǎo)入，讓學(xué)生的思維從問題開始，這認(rèn)為這是一個好的開端，在整個教學(xué)過程中，***對于重難點的把握也非常準(zhǔn)確，重點突出，難點有效突破，一節(jié)課，做到了這幾點，還怕這節(jié)課是沒有生成的課嗎？至于我，我很慚愧，作為教研組長，我沒有給大家上好一節(jié)示范課，盡管大家都給我戴上了“首當(dāng)其沖”的光環(huán)，但我知道我不足的地

方，請相信我，我很快就會進步的。還有很多老師的課，我很遺憾沒有去感受，沒有去學(xué)習(xí)，但是我一定會認(rèn)真的看各位的賽課總結(jié)，我想從中我一定會有收獲。

2、課堂導(dǎo)入合理恰當(dāng)。這是本次賽課的一大亮點。如何讓學(xué)生盡快進入課堂情境，每一位老師在自己的教學(xué)課堂上，在努力下，動動腦筋，產(chǎn)生了效果。

例如：趙娟老師介紹得自然流暢。張艷老師看課文插圖導(dǎo)入。

王蕊老師感謝**的介紹，并幫助小孟老師分享故事介紹。蔡敏老師用黃帝和黃帝的比較。王進老師用請張老師唱歌的方式導(dǎo)入。這些導(dǎo)入的方式都比較符合孩子的年齡特征，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、能滲透創(chuàng)新教學(xué)的理念。雷玲、扶波、趙娟等老師可以引導(dǎo)學(xué)生提問，關(guān)注學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。還借用剛才的一句話，知識不是智慧。問問題是智慧。用新方法解決問題就是創(chuàng)造。

我希望每一位老師都是有創(chuàng)造力的老師。

4、重視課文插圖的運用。這個問題往往是被很多老師忽視的問題，張艷老師、李艷老師等都能讓學(xué)生結(jié)合文中插圖來認(rèn)識文中的重要人物，這對于從來沒有見過這些歷史人物的孩子們來說，是非常好的方法。在今后的教學(xué)中，要充分利用課文中的插圖。

5.教學(xué)過程中可以更好地發(fā)揮自己的長處。如：王主任的字，我并不是在標(biāo)榜王主任，而是作為一名老師，粉筆字也是我們的第二張臉呀，我們的老師們都是美女，人美、字美、豈不更美？

我們希望成為我們未來的目標(biāo)之一。

作為我們本校的比賽，成績?nèi)绾尾恢匾?，目的在于提高教師的教學(xué)水平，所以，在小結(jié)成績的同時，我有幾點看法：

1、對課標(biāo)了解要到位。低級段一定要重視字詞教學(xué)，大多數(shù)教師對字詞的教學(xué)只是檢查一遍，沒做重點指導(dǎo)，試想一下，如果這是之前沒有老師上過的課文，學(xué)生能認(rèn)識這些生字詞嗎？字都不認(rèn)識，能讀通課文嗎？

??語文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。

低閱讀和高閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？

低段重點是字詞教學(xué)

對于文本內(nèi)容：理解——理解——推測

（低） （中） （高）

高段：閱讀不但要理解，還要體會作者怎樣表達，為什么要這樣表達，讓學(xué)生經(jīng)歷一個感知——感悟——感受——揣摩的過程，很多老師只重視理解，忽略對表達方法的學(xué)習(xí)。

2、對教材的把握不夠準(zhǔn)確。有些教師在備課時對課文的重點和難點講的很好，但在實際的課堂教學(xué)過程中，他們對課文的準(zhǔn)確性沒有把握。

3、品讀重點詞句淺嘗輒止，學(xué)生沒有把文字背后藏著的東西讀懂。

4、教師在教學(xué)中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟、思考交流的充足時間，許多合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水，走了過場。素質(zhì)教育提出這么多年，教師必須重視這一點。

4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機生成，對學(xué)生的指導(dǎo)、點撥、引領(lǐng)、提升等作用發(fā)揮不太理想，多數(shù)教師面對課堂生成還是很被動、很無奈。例如：許多教師在課堂上過渡語言很難

5、朗讀指導(dǎo)沒有實效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒有達到朗讀的目的。

6、賽課的課前缺乏與學(xué)生的交流與溝通。我們所賽課的班級都是陌生的班級，為什么不課前交流從而拉近師生距離為課堂作鋪墊呢？

比賽是一項大訓(xùn)練，比賽的結(jié)果是次要的，最重要的是揚長避短，提高水平。我希望所有的老師都能把這次比賽的結(jié)果作為今后奮斗的新起點。競爭就是成長。我衷心希望我們語言組的所有老師都能有所收獲，有所進步。

我也堅信我們語言小組的工作會越來越好。

篇三：小學(xué)教師賽課活動總結(jié)

郭莊小學(xué)賽課活動總結(jié)

一、活動概況

20xx年3月1日至4日，經(jīng)過精心準(zhǔn)備和組織，我校成功舉辦了首屆全校教師競賽。各參賽教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備，緊張角逐，通過前后4天的時間，9位選手獻出了4堂語文課、5堂數(shù)學(xué)課。經(jīng)過全體教師按評分細則公正評判、客觀量分，最終***、***老師分別獲得語文、數(shù)學(xué)組的第一名，*** ***老師分別獲得語文、數(shù)學(xué)組第二名，其余同志獲得鼓勵獎。

經(jīng)過認(rèn)真的分析和整理，我們學(xué)校寫下了比賽的書面總結(jié)。

二、收獲與啟迪

本次賽課活動既是對我校全體教師實施“目標(biāo)教學(xué)法”課堂教學(xué)技藝的一次大比武，又是培養(yǎng)青年教師實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個大舞臺。全體教師一致認(rèn)為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個特點：

一是“準(zhǔn)備充分”：在本次參賽的9位選手，在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學(xué)設(shè)計，還編寫了說課設(shè)計，在對課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制教具、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。

二是“目標(biāo)教學(xué)法的模式運用的很好”：在本次賽課中，一個突出亮點即是在教學(xué)中都使用了“目標(biāo)教學(xué)法”這個課堂教學(xué)模式，而且部分教師在運用到教學(xué)中時還比較熟練，能夠形成學(xué)生高效自學(xué)的氛圍。

三是“先學(xué)有方”：學(xué)生自學(xué)時，教師給學(xué)生充分的時間，保證了學(xué)生的自學(xué)，使學(xué)生緊張高效的看書、思考、操作、討論、交流。老師以提問，黑板寫和練習(xí)的形式，及時有效地測試了學(xué)生的自學(xué)效果，并了解了學(xué)生存在的難題。

四是“做得扎實”：訓(xùn)練扎實，教風(fēng)樸實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。

理解、掌握、運用是深入、緊密聯(lián)系的，一步一步、一步一步地進行。它的教學(xué)方法，教具，教學(xué)語言，衣著外表，而且簡單，樸實，真實自然，沒有花哨。

總之，老師們的課堂，基本上能體現(xiàn)是學(xué)生的天地，是知情意行的統(tǒng)一體，較好凸現(xiàn)了“目標(biāo)教學(xué)法”的教學(xué)模式。

三、問題與建議

本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足?？偨Y(jié)起來，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。一個班級應(yīng)該達到多高？這是我們在課堂上首先要解決的基本問題。如果目標(biāo)已經(jīng)確定，在教學(xué)過程中就要以這個為中心，采取靈活的教學(xué)方法，使之符合既定的要求。在活動中，我們發(fā)現(xiàn)個別教師的教學(xué)與教學(xué)設(shè)計差異很大，完全偏離了課前設(shè)計，無法達到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、二是畫龍不點睛，在“后教”知識傳授上，教師費了很大的

功夫引到了關(guān)鍵點，但往往就戛然而止，關(guān)鍵之點又沒講了，使中差生糊里糊涂。

三。第三，集體合作流于形式。老師只安排了學(xué)生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學(xué)生表達、匯報的機會，整個討論**只是過了個形式。

4、四是板書混亂。我們有的老師在課堂上教黑板寫字，字體太隨意，黑板**不工整，字體潦草。

5、五是對學(xué)生的訓(xùn)練不夠。這一點特別表現(xiàn)在語文教學(xué)中，因引導(dǎo)學(xué)生理解課文，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了學(xué)生的讀書的訓(xùn)練，殊不知，語文教學(xué)就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。

總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn)。希望老師們憑借此次賽課活動這股強勁東風(fēng)，懷著對提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著、對事業(yè)的追求和無私的奉獻，敬業(yè)愛崗、刻苦鉆研；為了加快自己專業(yè)成長的步伐，銳意進取。

林莊小學(xué)教務(wù)處

20xx-3-7

賽課活動總結(jié)【篇9】

從10月24日開始至11月2日結(jié)束的全校優(yōu)質(zhì)課大賽圓滿落下了帷幕。較以往歷屆大賽相比，本屆大賽參賽教師多，參賽水平高，賽事影響大，一共有17位教師參加了比賽，教師們的課各具特色，異彩紛呈，表現(xiàn)出了較高的教學(xué)水平。教導(dǎo)處組織了7位評委全程聽課、打分。賽后，召開了評委會，對本次大賽進行了深入的分析和細致的總結(jié)，對今后課堂教學(xué)提出了意見和建議。本次大賽采取現(xiàn)場聽課、現(xiàn)場打分的方式進行，經(jīng)過評委們認(rèn)真、嚴(yán)肅、客觀、公正的評價，吳曉梅、李東升等6位教師獲得特等獎，宋維庫、劉亞輝等11位教師獲得一等獎，評委會向獲獎教師頒發(fā)了獎狀，并在業(yè)務(wù)考核上予以體現(xiàn)?，F(xiàn)將本次大賽做如下具體總結(jié)：

一、優(yōu)點與亮點

1、參賽教師涉及面廣，參賽目的不僅僅是為了個人利益，更主要的是挑戰(zhàn)、展示與超越。參加比賽的教師，有市、縣兩級骨干教師，有班主任，還有普通教師。比如宋維庫老師，對于一個剛參加工作不久的特崗教師來說，敢于挑戰(zhàn)自我就已難能可貴，而且還取得了可喜的成績更是實屬不易。再比如說周艷華老師，是這次參賽教師中年齡最大的一位，為了達到一個新的教學(xué)層次，她精心設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)和制作了課件，這是一種不斷挑戰(zhàn)自我，不斷超越自我的體現(xiàn)。

2、教學(xué)手段多樣化。除了常規(guī)教學(xué)手段外，參賽教師還運用了各種教學(xué)手段和方式。如分組實驗、現(xiàn)場調(diào)查、小組合作探究、情景對話表演等，最吸引學(xué)生眼球的是，很多教師利用了多媒體教學(xué)，制作精美的課件給學(xué)生帶來視覺上、聽覺上極大的沖擊和震撼，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活了學(xué)生的思維，很多在平時課堂上完成不了或?qū)崿F(xiàn)不了的教學(xué)設(shè)計通過多媒體教學(xué)手段解決了。本次比賽，一共有7位教師利用了多媒體教學(xué)。其中，利用最好的是李東升老師。他將我校手提式多媒體機的投影展示功能和教學(xué)資源搜索與利用功能發(fā)揮得淋漓盡致。

3、參賽教師教學(xué)風(fēng)格各具特色。唐春山老師課的設(shè)計由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯思維美；李春紅老師隨和親切的教態(tài)、口語化家常式的教學(xué)語言拉近了與學(xué)生的距離；劉明娟老師的課堂容量大，動用了一切可利用的教學(xué)手段訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，師生配合默契，訓(xùn)練有素；孟慶玉老師熟練的英語口語化教學(xué)，體現(xiàn)出教師扎實的專業(yè)功底；另外，田洪英老師快節(jié)奏的課堂訓(xùn)練、輕松和諧的課堂氣氛，吳曉梅老師的課堂知識與實際生活的有機融合，徐英華老師樸實的教風(fēng)、準(zhǔn)確的講解都給我們留下了深刻的印象。

二、 問題與建議

1、關(guān)于多媒體教學(xué)，反映出的問題就是課件使用過多。整節(jié)課幾乎是在課件展示中度過的，學(xué)生在感官上的確得到了極大的滿足與刺激，但是真正讓學(xué)生動手、動腦的空間卻很有限。而且，一節(jié)課下來，黑板上沒留下老師的一個字，老師的點撥與講解也幾乎讓多媒體取代了。這樣的課其實是不適用的優(yōu)質(zhì)課，因為我們平時不可能每節(jié)課都制作那么多的課件，一是沒有那么多的時間和精力，二是沒有那樣做的必要。我認(rèn)為，多媒體教學(xué)只能作為輔助教學(xué)，而且應(yīng)當(dāng)用在當(dāng)用之時。何為當(dāng)用之時？那就是平時課堂上無法實現(xiàn)、無法完成的教學(xué)可選擇利用多媒體教學(xué)來幫助完成。

2、教師的知識視野還比較狹窄，局限于本專業(yè)本學(xué)科的知識領(lǐng)域。如，有的教師為了表達速度快，把“迅雷不及掩耳之勢”說成了“掩耳不及盜鈴之勢”；有的老師在講解數(shù)學(xué)家祖沖之的故事時，說“祖沖之那個時代沒有紙，人們把字寫在竹簡上”。了解歷史的人知道，紙是在東漢時期發(fā)明的，而祖沖之生活的時代是在南北朝，那時，紙已經(jīng)普及使用了。這兩個案例說明我們一些老師的文史知識還比較匱乏，需要不斷地學(xué)習(xí)。

3、有的老師的課思想教育還不到位，模糊不清，甚至對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。如，有的老師講到“當(dāng)我們學(xué)生受到其他同學(xué)人身侵害時要進行反擊”，這是不準(zhǔn)確的、不正確的引導(dǎo)和教育，因為即使是正當(dāng)防衛(wèi)也是有條件限制的；有的老師講解佛教時調(diào)侃地說，“信佛來世會得到幸福，大家都好好信啊”，盡管這是無意的一句話，但對世界觀、人生觀尚未成熟的初中學(xué)生來說，它所起到的反面作用和消極作用卻是毋庸置疑的，教師無意當(dāng)中給我們的學(xué)生造成了錯誤的引導(dǎo)，傳遞了錯誤的信號。

課堂教學(xué)，永遠是一項沒有最好只有更好的工作，在教學(xué)中，我們應(yīng)該揚長避短，不斷探索，不斷進步。

賽課活動總結(jié)【篇10】

中青年語文教師課堂教學(xué)能力達標(biāo)賽總結(jié)榆林市第三小學(xué)為期一周的“中青年教師課堂教學(xué)能力達標(biāo)賽”已塵埃落定。

在這次比賽中，中國組有10名教師和5名評委。

每講完一節(jié)課后評委們及**課，對執(zhí)教者提出意見或建議。

特別是王校長精彩獨到的點評，令所有人都折服，使所有參賽教師從中得到教益、得到收獲。

形成了備課、講課、評價、反思的教學(xué)環(huán)節(jié)，使活動得以扎實開展。

在此次大賽中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)參賽教師無論是從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、學(xué)科專業(yè)水平等方面都有很大的發(fā)展和進步。

為了進一步促進我校教師教育教學(xué)基本功和教學(xué)技能的提高，加快中青年教師的專業(yè)化成長，特將本次活動總結(jié)如下

一、本次賽講課凸顯的優(yōu)點 1、三維目標(biāo)落實到位。

此次賽課，大多數(shù)教師都能將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三維目標(biāo)和諧的統(tǒng)一起來，并能在課堂上自然地表現(xiàn)出來。

讓學(xué)生自己去積累、去感悟、去領(lǐng)會。

2、準(zhǔn)確把握教材。

教師在教學(xué)過程中能夠深入鉆研教材，善于利用課后問題，有效組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，準(zhǔn)確把握教材的重、難點，把傳授知識與培養(yǎng)能力結(jié)合起來。

這一點在陳云霞老師講授的“落花生”一課中尤為突出。

3、堅持以學(xué)生為本。

在這次競賽中，充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)組織和學(xué)生的主體意識，體現(xiàn)了新課程改革的理念；教師作為課堂的組織者和引導(dǎo)者，給學(xué)生足夠的時間思考和時間，培養(yǎng)學(xué)生的時間能力。

4要注意朗讀，尊重學(xué)生的獨特情感，把學(xué)習(xí)的主動性還給學(xué)生。

如葛彩虹老師在唯一的聽眾教學(xué)中抓住描寫老人語言神態(tài)的句子，采用不同形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，表達自己獨特的體會，較好的實現(xiàn)了與文本的對話；鄭晶老師在送元二使安西的古詩教學(xué)中，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上想象詩的畫面，理解詩的意境，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

5、從別致新穎的導(dǎo)入開始，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

如高麗、張娜老師的導(dǎo)課，都是從學(xué)生實際生活出發(fā)進行表揚、夸獎導(dǎo)入新課，讓孩子們真切地感受到老師對自己的欣賞，從而興致高漲的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，興趣甚濃；在二三里教學(xué)中，毛玲霞靈活運用多種教學(xué)方法，寓教于樂。

6、課堂教學(xué)重視拓展，讓知識與實踐相結(jié)合，體現(xiàn)了語文教學(xué)的價值。

如陳云霞老師在執(zhí)教落花生一課時，為了將讀與寫的結(jié)合落在實處，在幫助學(xué)生感知領(lǐng)悟作者的表達方法后，適時地填補文本空白，將所學(xué)到的寫作方法及時遷移運用到學(xué)生現(xiàn)場寫作實際中，使學(xué)生對托物言志的寫法由感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識，真正實現(xiàn)了學(xué)以致用；張娜老師為了讓學(xué)生懂得保護環(huán)境的重要性，在理解了“紅領(lǐng)巾”真好后，出示了一組觸目驚心的圖畫，讓學(xué)生真切地感受到破壞環(huán)境的嚴(yán)重危害，從而發(fā)出保護環(huán)境的呼吁。

它不僅滲透情感教育，而且培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

7具有良好的語文教學(xué)技能和教學(xué)特色。

專業(yè)扎實，教學(xué)狀態(tài)友好自然，思維清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊完整，板書設(shè)計直觀合理。

鄭晶、葛彩虹、李煥蓮老師的循循善誘，高麗、陳云霞老師的活力和激情，毛玲霞、張娜老師的輕松、和諧的課堂氛圍等都給聽課教師留下了深刻的印象。

每一個老師都有自己的優(yōu)勢，我們在教學(xué)中就應(yīng)該充分的去發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成自己的教學(xué)特色，在夯實自身語文功底的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，這樣才能真正讓自己得到提高。

二、本次賽講課存在的問題金無足赤，人無完人，課更無完課。

在此次活動中我們也發(fā)現(xiàn)，部分教師在教學(xué)中還存在著一些問題和不足，具體表現(xiàn)在以下幾個方面 1、部分教師教學(xué)準(zhǔn)備不充分，教學(xué)設(shè)計不規(guī)范，自信心不足。

主要表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重點難點不突出，教學(xué)過程不暢，課堂調(diào)控能力不強。

2、部分教師對教材內(nèi)容理解和把握不到位，教學(xué)的重點、難點定位不夠準(zhǔn)確，沒有在充分尊重教材這個資源的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪M行拓展延伸。

三。有的教師教學(xué)基本功不好，發(fā)音不準(zhǔn)確，表達不規(guī)范，不流利。

4、部分教師缺乏情感的投入。

如果不注意挖掘?qū)W生的情感，教師就無法用自己的激情感染學(xué)生，整個課堂氣氛相當(dāng)沉悶。

5教學(xué)計劃過于簡單，不能反映出明顯的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。

6、有些課堂留給學(xué)生思考、**、活動的時間較少，教師包辦代替的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生的主體地位沒有得到很好地體現(xiàn)。

三、對今后課堂教學(xué)的幾點建議 1、切實加強基本功的訓(xùn)練，深入鉆研教材，認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教法，走進學(xué)生，了解學(xué)情，制定科學(xué)合理的“三維”目標(biāo)，重視教學(xué)設(shè)計，處理好教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程、效果之間的關(guān)系。

既重視“雙基”的落實，學(xué)法的指導(dǎo)，又重視能力的形成與提高，把教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)質(zhì)量都落實在課堂中。

2在實際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重知識的總結(jié)、思維方法的提煉和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗。

教學(xué)應(yīng)該有目的性。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全過程?？茖W(xué)合理地組織教學(xué)過程，實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)移。

3、語文教學(xué)中，要長期樹立“以讀為本”的教育理念。

閱讀是語文教學(xué)中一種非常重要的教學(xué)方法，也是一個復(fù)雜的心理過程。

有人說，讀既是實踐，又是訓(xùn)練，既是感悟，又是熏陶，既有理解，又有體驗，既有語感培養(yǎng)，又有情感的陶冶，既是規(guī)范的書面語言的內(nèi)化過程，又是學(xué)生的心靈凈化，習(xí)性養(yǎng)成的過程，這種復(fù)雜的過程是學(xué)生個性和情感充分顯現(xiàn)的過程，這就充分說明讀在語文教學(xué)中的重要性，這就要求我們語文老師在閱讀教學(xué)實踐操作中，探索積累，把握讀的要領(lǐng)，具體的指導(dǎo)或范讀給學(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生讀出意，讀出味，讀出情，才會收到字字有聲，聲聲有情的效果。

4精心設(shè)計課堂提問，以提問為目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)。

總之，這次賽課活動對我們重視課堂、研究課堂，加速教師培養(yǎng)步伐，提高學(xué)校整體課堂教學(xué)水平等方面都起到積極的作用。

“賽課”活動雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒有停止。

讓我們的教學(xué)反思和教學(xué)研究長期堅持下去，努力提高自身素質(zhì)，使我們的語文課堂更加精彩和完善。

2011年10月

賽課活動總結(jié)【篇11】

王樓鎮(zhèn)二中教師賽課活動總結(jié)

按照學(xué)校間周賽課活動安排于9月29日至9月30日對本校4為教師進行了聽課，下面對本次賽課情況做以下總結(jié)：

一、 賽課特點

大多數(shù)教師都能認(rèn)真學(xué)習(xí)和挖掘教材。搜集資料，結(jié)合學(xué)生實際情況對教材進行有效拓展、延伸，注意了與資源的整合，從身邊找資源，從身邊找著手點，用實事說話，豐富課堂內(nèi)容，真正用教材教，而不是教教材：并能用恰當(dāng)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段來提高教學(xué)效率，如王守虎老師，綜合運用音像、**、動畫、文字等，既提高了直觀效果，增加教學(xué)容量，又拓展教育教學(xué)資源，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給課堂注入了活力。

以問題引導(dǎo)教學(xué)，精心設(shè)計每節(jié)課。多數(shù)教師能熟練運用“五步導(dǎo)學(xué)”模式，突出以學(xué)生問主體，教師為主導(dǎo)教學(xué)原則。精心設(shè)計課堂教學(xué)，積極營造民主和諧的課堂氛圍，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、自主、合作、**的學(xué)習(xí)方式在大部分課堂上的有所展現(xiàn)。

比如王坤利老師：師生平等對話，學(xué)生平等對話。廣泛的交流實現(xiàn)了教與學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，極大地調(diào)動了學(xué)生的思維，體現(xiàn)了課程改革的理念。

重視學(xué)生的認(rèn)知水平，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。大部分參賽教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)定都能結(jié)合學(xué)科特點和初中學(xué)生的認(rèn)知實際，從學(xué)情出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，實踐性和發(fā)展性，讓學(xué)生多形式參與教學(xué)活動，經(jīng)歷，體驗知識形成的過程；能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理、巧妙地設(shè)計教學(xué)過程，教師在教學(xué)中不同程度地發(fā)揮了“組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者”的作用。

課堂教學(xué)更加立足于學(xué)生的“學(xué)”。它強調(diào)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的有效性和合作學(xué)習(xí)的有效性，體現(xiàn)了學(xué)生自主發(fā)展和差異發(fā)展的教學(xué)策略。教學(xué)活動可以結(jié)合學(xué)生的生活實際，內(nèi)容豐富，靈活多樣；及時捕捉和有效利用課程資源，師生互動、生生互動、人機互動，教學(xué)已成為一個動態(tài)生成的過程。

二、 評課

聽課教師建議：

個別教師課堂**活動呈現(xiàn)無效活動，有的情景設(shè)置很好，但教學(xué)替代了學(xué)生，包辦包攬，多**成了小黑板的替代品，現(xiàn)代教學(xué)手段運用了不盡合理，在一定程度上掩蓋、代替了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，一些與課堂無關(guān)的情景，影響了課堂教學(xué)的效果。

溫校長建議：

個別教師講的多而急、滿堂灌的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生思考、活動的時間不足，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)兩種方式的轉(zhuǎn)變還不夠明顯，教學(xué)還是穿新鞋、走老路。如何在課堂上設(shè)置有價值的問題，引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生活動等都需要加強。

王主任建議：

部分教師知識儲備不足，受教材束縛，不學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對三維目標(biāo)的理解和實施存在偏差；有的對教材理解不夠透徹，對教材理解不夠準(zhǔn)確，對重點難點把握不夠，忽視了教材的提示和要求，忽視了教材的編寫意圖；教學(xué)任務(wù)沒有在有效教學(xué)時間內(nèi)完成，影響了主要教學(xué)內(nèi)容的完成。

希望教師深入學(xué)習(xí)各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，進一步領(lǐng)會新課改的理論精髓；要正確引導(dǎo)廣大教師在課堂教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)、利用、整合各種課程資源，全面提高課堂教學(xué)水平，促進教師專業(yè)化成長；積極引導(dǎo)廣大教師進一步采用靈活多樣的教學(xué)方法，教會學(xué)生自主、合作、**的學(xué)習(xí)方法，積極建構(gòu)“以生為本”的課堂教學(xué)新文化，關(guān)注個體的成長，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本；充分發(fā)揮教研組、備課組、骨干教師的職能與作用，大面積提高教師實施新課改的水平及能力，真正使課堂教學(xué)有重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變。

三、 評委打分：

王守虎 93.5分

王坤利 92分

葉倩 91分

王伯運 91分

賽課活動總結(jié)【篇12】

三、賽課活動存在問題多多

1有的老師重視不夠，準(zhǔn)備不好，敷衍了事

2極少數(shù)教師沒有全程參與，理解相對模糊。

3、有的課型確立的不正確。比如，探索課，不反映探索內(nèi)容、探索方法和探索過程，只是一門常規(guī)課。

4不能充分利用上課時間，上課前幾分鐘無所事事。

5、個別老師語言不規(guī)范。

6個別教師冷面，課堂氣氛壓抑，沒有自由靈活的教學(xué)互動。

7它仍然是教學(xué)，只是教學(xué)生死板的知識，而不是通過只是教學(xué)的方法。

8、教學(xué)目的不明確。老師不知道教給學(xué)生什么，不知道讓學(xué)生學(xué)什么。

四、賽課活動后的思考

1這項活動結(jié)束了，但學(xué)無止境。在平時的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該不斷地探索和總結(jié)。教老、學(xué)老、探老，不斷改進教學(xué)方法，常改常新。

2積極參與每一項活動，都會改變你消極的生活，你可以快樂地融入集體。

三。教師依靠高尚的品德和才能贏得學(xué)生的尊重。現(xiàn)在的學(xué)生難以管教，但對他敬仰的教師則是言聽計從，所以同一個班級，教師獲得學(xué)生的尊重程度是不一樣，不是學(xué)生的原因，是教師自身的原因，教師必須加強自身修養(yǎng)，增才干，博得學(xué)生的喜歡。

4、虛心學(xué)習(xí)。要有學(xué)而不厭的精神，向自己身邊的人學(xué)習(xí)是要有勇氣的，不能固步自封。學(xué)習(xí)別人的胸懷，使自己成為寬廣的人，學(xué)習(xí)別人的態(tài)度，使自己成為快樂的人，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，使自己成為有作為的人。

2014年4月15日

寧化二中高中數(shù)學(xué)教研組

賽課活動總結(jié)【篇13】

長洪中學(xué)第三屆

“禮為先、和為貴”暨“現(xiàn)代教育技術(shù)與裝備資源應(yīng)用”

4月，又一個充滿期待的月份，長洪中學(xué)全體師生迎來了長洪中學(xué)第三屆“禮為先、和為貴”暨“現(xiàn)代教育技術(shù)與裝備資源應(yīng)用”

為主題的教研月，經(jīng)過4月14—15日2天的課展，長洪中學(xué)第三屆“禮為先、和為貴”暨“現(xiàn)代教育技術(shù)與裝備資源應(yīng)用”圓滿落幕，來自初中語文、數(shù)學(xué)、英語，小學(xué)語文等學(xué)科的4位骨干教師參加了此次活動。參加此次課展活動的各位教師均嚴(yán)格按照學(xué)校安排，先在教研組內(nèi)進行第一輪試講，經(jīng)教研組集體評議提出改進意見，教師修改教案后再參加學(xué)校匯報課展。經(jīng)過校方和教研組組長的研究討論，大家一致認(rèn)為這次新教師報告班展覽全部合格。

聽課教師也普遍認(rèn)為，這次活動比起以前的匯報課展評水平有大幅度提高，體現(xiàn)了我校青年教師群體所具有的充沛活力以及較強的鉆研精神，他們敢于突破教學(xué)常規(guī)，大膽改革課堂，努力貫穿“禮儀進課堂”的教學(xué)理念，充分運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段并使用普通話進行教學(xué)，為聽課教師提供了不少可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。

本次教研活動旨在培養(yǎng)新教師的課堂教學(xué)能力，幫助新教師更快成長，為教研月增添更多色彩。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。

成績來之不易。相信，通過學(xué)校的用心培養(yǎng)和新教師們的刻苦鉆研，他們一定會成為教師隊伍中的佼佼者。

長洪中學(xué)教導(dǎo)處

2013年4月17日

賽課活動總結(jié)【篇14】

通過這次說課比賽，我對說課有了新的認(rèn)識。說課是一種不同于備課和上課的展現(xiàn)自己教學(xué)思想和教學(xué)能力的特殊的形式。說課不是"背課"，也不是"讀課"，要突出"說"字、即不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差的讀下來。聽完這幾節(jié)課后，我深刻體會到一節(jié)成功地說課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計思路，有重點，有層次，有理有據(jù)的進行，而且口齒清楚。在說課中，角色定位一定要準(zhǔn)確。說課者的身份定位應(yīng)該是一個交流者、一個探討者、一個平等的對話者。說的過程不是先知在布道，也不是專家在培訓(xùn)，更不是學(xué)生在求教。語言要富于變化。一個人的語言表達能力在很大程度上決定著說課的成敗。此外，我對說課有了更深的理解。要說好課應(yīng)該有一個簡明扼要的課件，重點突出，忌煩瑣。

收獲一：教師基本技能的提高。說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使我不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達出來，這就在無形中提高了我的語言組織能力和表達能力，提高了自身的素質(zhì)。

收獲二：感受團隊的力量。這次雖然不是集體比賽，但大家都齊心協(xié)力，體現(xiàn)出群策群力的團體精神。

收獲三：體會成功的喜悅。當(dāng)說課結(jié)束，掌聲響起的時候，我無比地激動！這段時間的付出，最終贏得了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，那種成功的喜悅是難以表達的。

我喜歡這樣的培訓(xùn)——勞累并快樂著。

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賽課活動總結(jié)8篇

隨著時間無聲無息的流逝，這一階段的工作也要落下帷幕了，可以開始寫這段時間的工作總結(jié)，總結(jié)工作是一種契機，能讓我們開拓進取，推動事業(yè)，不斷實現(xiàn)新發(fā)展，新突破。那么你要怎么去寫這個工作總結(jié)呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《賽課活動總結(jié)8篇》，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

賽課活動總結(jié)【篇1】

12月17日，第五小學(xué)數(shù)學(xué)組教師在樹德樓一樓會議室，舉行了第三屆“金柚杯”青年教師賽課活動總結(jié)。副校長劉小平、副校長殷海鋒、教務(wù)處主任王邦參加了本次活動?；顒佑蓴?shù)學(xué)教研組長熊沙主持。

總結(jié)會上，首先由七位決賽教師簡要闡述自己所授內(nèi)容的設(shè)計思路及教后反思。

接著，由四位評委代表對決賽教師的課進行點評。他們肯定了上課老師的教學(xué)能力，同時也提出了自己對教學(xué)內(nèi)容的思考。

最后，副校長劉小平對數(shù)學(xué)組“金柚杯”賽課活動進行總結(jié)。他首先肯定了以上七位教師的努力和付出，他指出，老師們前期做了充足的準(zhǔn)備工作，給我們奉獻了一堂堂數(shù)學(xué)大餐，他們的教學(xué)水平在此項活動中得到了提升。他還從四個方面具體闡述了課堂上老師們應(yīng)注意的問題：一是立足課堂，提高課堂的效率；二是課堂提問要有藝術(shù)性；三要關(guān)注課堂的及時生成；四是教師的教學(xué)語言要嚴(yán)謹(jǐn)。他希望全體數(shù)學(xué)教師能以此次活動為契機，加強學(xué)習(xí)，勇于實踐，不斷提升。

比賽雖已暫告一段落，但它更是一個新的起點，激勵著青年教師在日后的教學(xué)活動中不斷地總結(jié)，不斷地創(chuàng)新，不斷地完善，在專業(yè)成長道路上發(fā)展自己，走進孩子心里，在成就學(xué)生的同時創(chuàng)造青春的價值。

賽課活動總結(jié)【篇2】

為了進一步推進新課程改革，促進教師專業(yè)化水平的提高，促進課堂教學(xué)有效性和教學(xué)質(zhì)量的提高；促進學(xué)校校本教研活動和教育科研工作的開展，推動教師參與到學(xué)校課題研究中，充分發(fā)揮教師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的作用和地位。學(xué)校于20xx年10月6日——11月5日舉行了青年教師賽課活動?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、積極動員、精心準(zhǔn)備：

1、學(xué)校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員，提高了全校教師對學(xué)校賽課活動的認(rèn)識，讓賽課成為了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期教研活動的重要組成部分。

2、多次召開教研組長會，要求教研組、備課組認(rèn)真準(zhǔn)備、課前認(rèn)真組織討論，課后認(rèn)真組織評議，把賽課作為教研組建設(shè)、教研活動的一個重要內(nèi)容；作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。各教研組賽課前都對方案和賽課評分細則進行了討論。

3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了第七屆青年教師賽課方案和賽課評分細則。

二、積極參與，認(rèn)真組織落實

1、賽課分成三個階段：

第一階段：學(xué)校9位青年骨干教師上了9節(jié)示范課。

第二階段：學(xué)校16位30歲以下的青年教師上了15節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

第三階段：學(xué)校3位08年上崗的新教師上了 3節(jié)合格課 。

2、本次參賽教師高度重視，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽。多數(shù)教師進行了反復(fù)試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習(xí)。

3、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。

4、教師聽課評課比較積極，聽課人數(shù)達300人次以上。

5、教科室、教務(wù)處認(rèn)真組織落實，對青年教師的優(yōu)質(zhì)課進行了全程監(jiān)控，對教師的教案和課件進行了收集和存檔。

三、積極總結(jié)、認(rèn)真反思

1、取得的成績：

A、參賽教師積極性高，大多數(shù)參賽教師都很重視，作了認(rèn)真的準(zhǔn)備，并在組織教學(xué)上下了功夫。

B、部分教師已經(jīng)意識到了僅靠單一的教學(xué)手段和方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，因而力圖擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和進行學(xué)法指導(dǎo)上進行了一定的探索，在一定程度上突出了本次賽課的基本思想。

C、參賽教師大多注意調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

D、絕大部分教師在賽課中落實了《構(gòu)建和諧師生關(guān)系中教師角色定位的實踐研究》的課題精神，力圖通過多種形式、技巧在課堂中營造和諧的師生關(guān)系，這為我們課題研究提供了案例、思路與依據(jù)。部分教師還就此中感悟，寫成心得、敘事性文章、論文交給了課題組。

2、反思與不足：

A、有些教師課前準(zhǔn)備不夠充分，缺少精當(dāng)?shù)恼n堂小練習(xí)，降低了整堂課的教學(xué)效益。

B、教研組建設(shè)需要加強。校本教研對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。而此次賽課呈現(xiàn)出兩點不足：

a、參加校際賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論，有些老師沒有完成教學(xué)簡案，導(dǎo)致教師沒有很好地落實本次賽課的指導(dǎo)思想。

b、由于賽程較集中，組內(nèi)聽課、評課的的出勤率不高，教研組的討論還不夠深入，對提高賽課教師的教學(xué)水平和開展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實現(xiàn)。今后，學(xué)校將采取切實有效的措施加強教研組建設(shè)。

C、在課堂上，學(xué)生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動，生生互動，沒有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

D、通過賽課進行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進一步提高，需要有經(jīng)驗的教師積極幫助。

E、個別教師的課過分依賴于課件，未將課件、板書和教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合。

賽課結(jié)果及其獎勵：

1、鄧麗、張紹敏、羅安林上示范課各一節(jié)。

2、陽戀、龍小玲、袁芳上合格課各一節(jié)。

3、賽課教師獲獎情況如下表：

賽課活動總結(jié)【篇3】

為了進一步提高教師的教學(xué)組織能力和語言表達能力，促進教師的專業(yè)化成長，由教務(wù)處牽頭，教研組組織的我校首屆教師基本功說課比賽分語、數(shù)（綜）教研組分別于4月8日和4月10日進行了比賽。按照教務(wù)處制定的方案，在全體教師的積極參與下，這次說課比賽基本達到了預(yù)期的目的。活動最終評選出語文組郗秀娥老師、數(shù)學(xué)組李小燕老師、綜合組石云俏老師分獲各教研組說課比賽一等獎。

現(xiàn)將活動情況具體總結(jié)如下：

一、取得的成績

1、本次活動我們做了詳細的比賽安排。首先是賽前一周由教務(wù)主任就說課進行了校級理論培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容圍繞說課的誤區(qū)、說課的基本內(nèi)容、說課的方法和技巧、說課的基本原則四個方面展開，使大家對說課活動的說什么、怎樣說有了一個重新的認(rèn)識。其次，制定了詳細的評價方案、評價細則，為比賽的順利進行奠定了基礎(chǔ)。

2、全體教師賽前準(zhǔn)備認(rèn)真，態(tài)度端正，從思想上高度重視此次比賽活動。從接到通知到比賽結(jié)束，每個環(huán)節(jié)上各位教師都能認(rèn)真對待，積極配合。比賽中，說課教師全力展示，精心設(shè)計。年輕教師許敏等體現(xiàn)了勇于參與、敢于追求的意識；王林海等教師在教材分析、重難點的把握上以及體態(tài)語的運用上做得比較好，郗秀娥等教師則較好地體現(xiàn)了駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計的能力，有激情，富于感染力；石云俏等幾位教師，充分利用多媒體課件，使說課內(nèi)容圖文并茂，配上精彩清晰的解說，讓聽課老師耳目一新，把整個說課活動推向高潮。

二、存在的不足

雖然說我們認(rèn)為這次說課的總體水平均衡，但在比賽過程中也存在不少不足之處，比如以下幾個方面：

1、語言方面。部分老師的普通話有待提高，說課的語言顯得平淡，語速無變化，太死板，缺乏生動性，感染性。

2、部分教師對于教材在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系以及教學(xué)設(shè)計意圖方面說得不夠。

3、在組織過程中，如果能在每位教師說完課以后及時點評可能對老師能力的提高更有幫助，而本次說課決賽由于考慮時間安排就省略了這個步驟。

4、所有教師在說課中基本上都是依照稿件來說課，不能做到脫稿、脫口而出。

總之，本次活動成功地為我校教師搭建了一個展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺，同時也希望每位教師能在活動后認(rèn)真反思，從中吸取優(yōu)點，改進不足，力爭使自己的專業(yè)化成長得到進一步的提高。

賽課活動總結(jié)【篇4】

5月22、23日兩天，小學(xué)語文抽人賽課及領(lǐng)導(dǎo)評課活動先后在實驗小學(xué)和市一小舉行，來自城區(qū)學(xué)校的十位優(yōu)秀教師參與了激烈的角逐，可以說，這是我市小學(xué)語文學(xué)科課改成果的一次集中檢閱，也是各學(xué)校教學(xué)明星之間開展的一次教學(xué)思想的友好交流。再加上十位校級領(lǐng)導(dǎo)的精彩點評，以及二百多位教師的熱情參與，使這項被賦予新意的傳統(tǒng)活動收到了預(yù)期的效果。

一、展示新理念，聚焦關(guān)注點。

從上課教師到評課領(lǐng)導(dǎo)，從競賽評委到參與教師，我們都從新課程理念出發(fā)，參照語文課程標(biāo)準(zhǔn)及課堂教學(xué)評價意見來上好每一節(jié)課，評好每一節(jié)課，聽好每一節(jié)課。我們堅持五個關(guān)注：關(guān)注教師的教，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)，以學(xué)定教，以學(xué)評教；關(guān)注預(yù)設(shè)，更關(guān)注生成，順學(xué)而導(dǎo)，順教而評；關(guān)注形式，更關(guān)注內(nèi)容，評委分散而坐，靠近學(xué)生，看自學(xué)和合作的必要性和實效性；關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程，潛移默化，水到渠成；關(guān)注共性，更關(guān)注個性，不留教學(xué)死角，人人有所提高。

縱觀整個活動，呈現(xiàn)出了四個和諧統(tǒng)一，即教和學(xué)的和諧統(tǒng)一，既突出學(xué)生的主體地位，又突出教師的主導(dǎo)地位；科學(xué)性和藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一，既遵循語文教學(xué)規(guī)律，又提高課堂的吸引力；目標(biāo)和環(huán)節(jié)的和諧統(tǒng)一，用目標(biāo)引領(lǐng)方向，又通過活動達成目標(biāo)；閱讀和聽說寫的和諧統(tǒng)一，以讀為主線，讀中識字，讀中感知，讀中感悟，讀練提升。不論是上課還是評課，老師們都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點，重點突出，層次清楚，語言簡潔，表達順暢。

二、體現(xiàn)個性化，凸顯閃光點。

1、增量在每一節(jié)課。兩天賽課的內(nèi)容分別是五年級《閱讀大地的徐霞客》和四年級的《七子之歌》，文章較長，內(nèi)容也相對難懂，但有八位老師從引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)開始，到檢測總結(jié)結(jié)束，甚至包括適當(dāng)?shù)脑隽?，都用一?jié)課的時間較好地完成了任務(wù)，體現(xiàn)了“課內(nèi)增量閱讀”的思想，收到了較為理想的教學(xué)效果。

2、讓新媒體增色新課堂。媒體盡管是教學(xué)的輔助工具，但巧妙使用卻會增色課堂。實驗小學(xué)的王**老師自如運用白板解決字、詞難點；劉**、荊**等老師能借助適當(dāng)?shù)囊曨l資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極而適宜的學(xué)習(xí)情境，有效地調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起了作者、編者、教者、學(xué)者之間感情的共鳴。

3、引導(dǎo)學(xué)生用方法學(xué)習(xí)。市三小的韋**老師教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)并緊緊抓住了文章中的對比寫法，讓學(xué)生去閱讀實踐，通過徐霞客和當(dāng)時的文人比、和同行的伙伴比、和當(dāng)?shù)氐拇迕癖?，甚至和?dāng)今的社會環(huán)境比、和學(xué)生自己比，較深入地認(rèn)識到“奇人”“奇書”的特點。實驗二小的馬**老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《澳門》后，及時組織學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進行總結(jié)，然后放手讓學(xué)生用方法自學(xué)《香港》……他們這樣做不僅收到了事半功倍的效果，而且有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

4、教師開闊的視野就是學(xué)生發(fā)展的空間。市二小的楊**老師研讀課文深入，圍繞單元主題，由徐霞客游記到“中國旅游節(jié)”的設(shè)立，由徐霞客閱讀大地到讀萬卷書、行萬里路的共識；市一小的許**老師也由徐霞客到馬可波羅，由徐霞客游歷到“我們?nèi)ヂ糜巍?，都突出體現(xiàn)了一個優(yōu)秀語文教師大語文、大視野、大手筆的特點。

5、給資料也給提示。必要的資料有助于拓展課內(nèi)的閱讀，提升學(xué)生的認(rèn)識，但由于小學(xué)生知識和能力的有限，使用時還需要老師給予一定的幫助。實驗小學(xué)的王**老師、尹莊實驗小學(xué)的劉**老師、城關(guān)建設(shè)小學(xué)的荊**老師、實驗二小的馬**老師都為學(xué)生準(zhǔn)備了導(dǎo)學(xué)案或資料卡、練習(xí)卡，大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。特別是劉**老師能根據(jù)四年級學(xué)生實際，指導(dǎo)學(xué)生適時運用，使資料的作用得到了最大化的發(fā)揮。

三、學(xué)生當(dāng)主角，處處是亮點。

1、學(xué)生滿含感情唱《澳門》。中州學(xué)校的李**老師在教學(xué)《七子之歌》中的《澳門》時，由于引導(dǎo)到位，學(xué)生情緒高漲，市一小一位女同學(xué)勇敢地獨唱起了歌曲，悠揚而滿含感情的聲音再現(xiàn)了當(dāng)時的情景，一下子使課堂的氣氛達到了高潮。

2、學(xué)生的板書使課堂增色。河濱小學(xué)彭**、實驗小學(xué)的王**等老師讓學(xué)生把鼓勵學(xué)生把各自學(xué)習(xí)后的觀點寫在黑板上，既是一種直觀的交流形式，也鍛煉了學(xué)生的信心和書寫能力。

3、從質(zhì)疑出發(fā)開始閱讀的歷程。多數(shù)老師或從課題入手，或重點入手，或從主題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，用共性的問題成為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如什么是“閱讀大地”？“七子”是誰？等等，都提得很有質(zhì)量。自己提問，自己學(xué)習(xí)，相互交流，合作解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了肯定和鞏固。

4、讓字典陪伴著學(xué)生的學(xué)習(xí)。市一小給每位學(xué)生的課桌上放了一本字典，以便學(xué)生隨后查閱并解決問題。盡管這只是一個不起眼的做法，但把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的獨具匠心傳達給了教室里的師生，這就是語文學(xué)習(xí)實踐要考學(xué)生自己，老師的教學(xué)任務(wù)之一就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、著眼新目標(biāo)，抓好薄弱點。

雖然，這次活動亮點很多，教師和學(xué)生的受益也很多，但也暴露出了一些較為突出的問題，需要我們今后加大力度來研究解決。

1、教師研讀教材的水平應(yīng)進一步提高。不少老師對教參依賴程度較強，幾節(jié)課下來，總能感到有雷同的地方，一千個讀者有一千個哈姆雷特，不同的教師更應(yīng)該有自己的思想和具體做法。比如，一個“奇”字，教參上是志向奇、經(jīng)歷奇、精神奇三種解釋，難道閱讀大地的做法就不奇嗎？他的成果就不奇嗎？況且，“奇”字的含義還沒有得到較好的挖掘，這應(yīng)該包括奇怪的想法，奇遠的志向，奇特的做法，奇異的成果等。課后有一道習(xí)題是提示我們教學(xué)時要關(guān)注背景資料的作用，多數(shù)老師使用不夠或忽視。這是新知識，也是教學(xué)難點，不應(yīng)該只是一點而過。人文背景是當(dāng)時的讀書人都是“十年寒窗”，而徐霞客則與長風(fēng)為伍，云霞為伴，這種對比就襯托出了徐霞客的卓爾不群；社會和自然背景是當(dāng)時的四個“沒有”，而徐霞客則有堅持目標(biāo)的決心、鍥而不舍的精神，這樣的對比也起到了較好的襯托作用。

2、小組合作的實效性應(yīng)進一步提高。擔(dān)任這次活動的評委來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，都是各學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干，在聽課時都分別和一個小組的學(xué)生相處，近距離地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)。從他們反映來的情況看，小組合作多數(shù)是有名無實，確定性的問題解決得較好，非確定性的問題則往往處理不好，時間不足，方法不多，效果不好，這是一個總的印象。

3、學(xué)生的口頭及書面表達努力應(yīng)進一步提高。課堂上，凡是我們提倡的內(nèi)容老師都設(shè)計到了，但背誦、寫字、改寫等基礎(chǔ)性的東西落實程度較差，多處于模糊的狀態(tài)。其實，越是公開課，越要重視雙基的訓(xùn)練。即使因時間原因不能照顧全面，犧牲其他議論的部分都要保證學(xué)生的讀讀、背背和寫寫。

4、要不斷提高讀議話題的質(zhì)量。多數(shù)老師采取了三段教學(xué)的方法，這樣比較簡潔、有效。但在讀議環(huán)節(jié)，老師提供給學(xué)生的議題質(zhì)量還有待提高。如有的老師從徐霞客為什么閱讀大地開始，中途卻變換了方向，沒有把閱讀大地和“奇人”聯(lián)系起來，在一定程度上造成了學(xué)生思維的混亂。

賽課活動總結(jié)【篇5】

5月21日，柳州市城中區(qū)第十一屆小學(xué)青年教師數(shù)學(xué)匯報課復(fù)賽活動落下帷幕。我校選手石靖，不畏強手，泰然自若，精彩演繹。以一堂生動、有序和富有探究氛圍的精彩課例，獲得了評委的好評。

往年城中區(qū)數(shù)學(xué)青年教師賽教至少有7個隊參賽，而這次城區(qū)賽課卻只有5個隊，參賽的隊除了三所大校外，只譚中路小學(xué)和我校參賽。為何這次的參賽隊寥寥無幾？除了客觀原因，還有一定的主觀因素。歷時22年共計十一次的數(shù)學(xué)青賽課除了三所大校勝算外，其它學(xué)校無一染指。于是有學(xué)校選擇了退出。我校只有10個數(shù)學(xué)教師，14個教學(xué)班。與大校一個年級十幾個班，約五十人的數(shù)學(xué)教師團隊相比，他們占了明顯優(yōu)勢。面對這樣的形勢，我校數(shù)學(xué)團隊毅然選擇了亮劍，我們的團隊甚至從沒有想過退縮！俗話說：狹路相逢,勇者勝！

“亮劍”精神體現(xiàn)了一種勇氣，一種魄力。

從校級分年段賽課開始，全體數(shù)學(xué)團隊團結(jié)一心，力薦：石靖、陶開艷兩位教師參加比賽，他們欣然接受任務(wù)。其他數(shù)學(xué)組成員馬上行動起來，積極領(lǐng)任務(wù)，曾記得巫柳燕老師的一句：“你們先選任務(wù)，剩下的由我來包！”也曾記得楊紅輝老師說的：“制作幻燈片，我不內(nèi)行，可我可以學(xué)！”老師們擰成一股繩，面對艱巨的任務(wù)沒有任何的推諉，只有默默的認(rèn)真的履行任務(wù)，令數(shù)學(xué)組的主管領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)橹袆印?/p>

“亮劍”精神體現(xiàn)了一種力量。

這中力量就是：團結(jié)的力量。小石賽課課前，教師們自發(fā)上臺幫忙擺好學(xué)具，擺好石老師上課時要貼的板書紙條，甚至關(guān)心到要留最好的位置給小石聽課。由于我們的班數(shù)少，到外校式教有4次之多，每次老師們都是積極的參與，沒有人因為這樣落下作業(yè)要加班批改而抱怨，在校幫忙代課沒得去聽課的老師也非常樂意的為隊友分擔(dān)困難。數(shù)學(xué)組團隊的老師對石老師充滿信心，常常聽到給石老師打氣的聲音：“小石，你能行的！”“小石，要相信自己！”

數(shù)學(xué)組大到這個團隊的整體，小到團隊的每個成員都有一種豪氣當(dāng)頭，勢不可擋的爆發(fā)力和強大的凝聚力，從而鑄出培養(yǎng)英才的土壤，形成這個團體的靈魂——團結(jié)。

“亮劍”精神體現(xiàn)了一種智慧

比賽共歷時3個月，數(shù)學(xué)團隊沒有疲憊，只有越戰(zhàn)越勇！

數(shù)學(xué)團隊敢于亮劍，還因為我們看到了賽課背后的深意：人都是要在磨練中才會成長得更快！只有經(jīng)歷了暴風(fēng)驟雨的海燕才是生活中的強者！支撐著數(shù)學(xué)團隊前行的力量來自于學(xué)校的'榮譽，同伴的信任，還有自我成長的快樂！

石老師選擇的是“負數(shù)”一課，六年級的課要用五年級的來上，而且是一節(jié)概念課。很多學(xué)校都選擇計算或組合面積的內(nèi)容來上，就是因為概念課更難上。但是我們的團隊以“吃透”概念的內(nèi)涵和外延為著眼點，設(shè)計了一節(jié)頗具深度的概念課。特別是對于正、負數(shù)的分界點“原點”的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計彰顯了教師和團隊研修的深度，一改過去教師將“原點”定位在零的教學(xué)觀點。解決了過去教師在上“負數(shù)”一課時存在的困惑，讓在坐的教師聽課后豁然開朗。

回想在團隊的研修的過程中，老師們?yōu)橐粋€個教學(xué)環(huán)節(jié)的重新設(shè)計各抒己見，為一句過渡語而要反復(fù)斟酌，為一個問題爭論得得面紅耳赤。雖然青賽課讓大家忙到忘記了吃飯的時間，讓大家蹦忙在各校之間，讓賽課教師經(jīng)歷了多少個頭腦風(fēng)暴和深思熟慮的夜晚，但卻使大家都收獲滿滿，因為大家都在思維火花的碰撞中真正感受到了成長的快樂。

最后我們數(shù)學(xué)組還想說：“機會總是給那些有準(zhǔn)備的人，下次青賽課再見！到時你會看到一個不一樣的我！”

賽課活動總結(jié)【篇6】

為期一周的“中青年教師課堂教學(xué)能力達標(biāo)賽”已塵埃落定。在此次大賽中語文組有10位參賽教師，5位評委。每講完一節(jié)課后評委們及時評課，對執(zhí)教者提出意見或建議。特別是王校長精彩獨到的點評，令所有人都折服，使所有參賽教師從中得到教益、得到收獲。形成了備、講、評、反思相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，使這項活動得以扎實地進行。在此次大賽中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)參賽教師無論是從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、學(xué)科專業(yè)水平等方面都有很大的發(fā)展和進步。為了進一步促進我校教師教育教學(xué)基本功和教學(xué)技能的提高，加快中青年教師的專業(yè)化成長，特將本次活動總結(jié)如下：

一、本次賽講課凸顯的優(yōu)點：

1、三維目標(biāo)落實到位。此次賽課，大多數(shù)教師都能將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三維目標(biāo)和諧的統(tǒng)一起來，并能在課堂上自然地表現(xiàn)出來。讓學(xué)生自己去積累、去感悟、去領(lǐng)會。

2、準(zhǔn)確把握教材。教師在教學(xué)過程中能夠深入鉆研教材，善于利用課后問題，有效組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，準(zhǔn)確把握教材的重、難點，把傳授知識與培養(yǎng)能力結(jié)合起來。這一點在陳云霞老師執(zhí)教的《落花生》一課尤為突出。

3、堅持以學(xué)生為本。在此次賽課中，教師的組織教學(xué)，學(xué)生的主體意識體現(xiàn)充分，體現(xiàn)了新課改的理念；老師作為課堂的組織者、引導(dǎo)者，給了學(xué)生足夠的時間思考和練習(xí)，學(xué)生的動手能力得到很好的培養(yǎng)。

4、重視朗讀，尊重學(xué)生個體的獨特感受，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。如葛彩虹老師在《唯一的聽眾》教學(xué)中抓住描寫老人語言神態(tài)的句子，采用不同形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，表達自己獨特的體會，較好的實現(xiàn)了與文本的對話；鄭晶老師在《送元二使安西》的古詩教學(xué)中，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上想象詩的畫面，理解詩的意境，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

5、從別致新穎的導(dǎo)入開始，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如高麗、張娜老師的導(dǎo)課，都是從學(xué)生實際生活出發(fā)進行表揚、夸獎導(dǎo)入新課，讓孩子們真切地感受到老師對自己的欣賞，從而興致高漲的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，興趣甚濃；毛玲霞老師在執(zhí)教《一去二三里》時，靈活運用多樣教學(xué)手段，寓教于樂。

6、課堂教學(xué)重視拓展，讓知識與實踐相結(jié)合，體現(xiàn)了語文教學(xué)的價值。如陳云霞老師在執(zhí)教《落花生》一課時，為了將讀與寫的結(jié)合落在實處，在幫助學(xué)生感知領(lǐng)悟作者的表達方法后，適時地填補文本空白，將所學(xué)到的寫作方法及時遷移運用到學(xué)生現(xiàn)場寫作實際中，使學(xué)生對托物言志的寫法由感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識，真正實現(xiàn)了學(xué)以致用；張娜老師為了讓學(xué)生懂得保護環(huán)境的重要性，在理解了“紅領(lǐng)巾”真好后，出示了一組觸目驚心的圖畫，讓學(xué)生真切地感受到破壞環(huán)境的嚴(yán)重危害，從而發(fā)出保護環(huán)境的呼吁。不僅滲透了情感教育，而且訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達。

7、展示出良好的語文教學(xué)功底和教學(xué)特色。專業(yè)扎實，教態(tài)親切、自然，思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊完整，板書設(shè)計直觀合理。鄭晶、葛彩虹、李煥蓮老師的循循善誘，高麗、陳云霞老師的活力和激情，毛玲霞、張娜老師的輕松、和諧的課堂氛圍等都給聽課教師留下了深刻的印象。每一個老師都有自己的優(yōu)勢，我們在教學(xué)中就應(yīng)該充分的去發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成自己的教學(xué)特色，在夯實自身語文功底的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，這樣才能真正讓自己得到提高。

二、本次賽講課存在的問題：

1、部分教師教學(xué)準(zhǔn)備不充分，教學(xué)設(shè)計不規(guī)范，自信心不足。主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重難點不突出，教學(xué)過程不流暢，對課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強。

2、部分教師對教材內(nèi)容理解和把握不到位，教學(xué)的重點、難點定位不夠準(zhǔn)確，沒有在充分尊重教材這個資源的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪M行拓展延伸。

3、部分教師教學(xué)基本功欠佳，發(fā)音不準(zhǔn)確，表達欠規(guī)范、不流暢。

4、部分教師缺乏情感的投入。不注重挖掘?qū)W生的情感，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，整個課堂氣氛顯得比較沉悶。

5、教案過于簡單，從教案中反映不出自己明顯的教學(xué)思想或教學(xué)風(fēng)格。

6、有些課堂留給學(xué)生思考、探究、活動的時間較少，教師包辦代替的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生的主體地位沒有得到很好地體現(xiàn)。

三、對今后課堂教學(xué)的幾點建議：

1、切實加強基本功的訓(xùn)練，深入鉆研教材，認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教法，走進學(xué)生，了解學(xué)情，制定科學(xué)合理的“三維”目標(biāo)，重視教學(xué)設(shè)計，處理好教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程、效果之間的關(guān)系。既重視“雙基”的落實，學(xué)法的指導(dǎo)，又重視能力的形成與提高，把教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)質(zhì)量都落實在課堂中。

2、在課堂實際教學(xué)中，教師要注意知識的歸納總結(jié)、思想方法的提煉、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗。教學(xué)要有目的性，將教學(xué)目標(biāo)貫穿到教學(xué)活動過程的始終，科學(xué)合理組織教學(xué)過程，實現(xiàn)知識的遷移。

3、語文教學(xué)中，要長期樹立“以讀為本”的教育理念。讀是語文教學(xué)中的一種非常重要的教學(xué)手段，同時也是一種復(fù)雜的心理過程。有人說，讀既是實踐，又是訓(xùn)練，既是感悟，又是熏陶，既有理解，又有體驗，既有語感培養(yǎng)，又有情感的陶冶，既是規(guī)范的書面語言的內(nèi)化過程，又是學(xué)生的心靈凈化，習(xí)性養(yǎng)成的過程，這種復(fù)雜的過程是學(xué)生個性和情感充分顯現(xiàn)的過程，這就充分說明讀在語文教學(xué)中的重要性，這就要求我們語文老師在閱讀教學(xué)實踐操作中，探索積累，把握讀的要領(lǐng)，具體的指導(dǎo)或范讀給學(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生讀出意，讀出味，讀出情，才會收到字字有聲，聲聲有情的效果。

4、精心設(shè)計課堂提問，將目標(biāo)問題化，讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)。

總之，這次賽課活動對我們重視課堂、研究課堂，加速教師培養(yǎng)步伐，提高學(xué)校整體課堂教學(xué)水平等方面都起到積極的作用。“賽課”活動雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒有停止。讓我們的教學(xué)反思、教學(xué)研究長期堅持下去，努力提升自身素質(zhì)，使我們的語文課堂更加精彩，更加完美。

賽課活動總結(jié)【篇7】

我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)中年教師課堂教學(xué)比賽活動經(jīng)過六天的緊張角逐，已順利落下帷幕。本次賽課活動不僅為我鎮(zhèn)中年數(shù)學(xué)教師提供了一個展示自我、提升自我的舞臺，也為全體數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造了一次面對面相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高的機會。16位參賽教師扎實的課堂教學(xué)和迥異的教學(xué)風(fēng)格，讓我們收獲了精彩、啟迪了智慧。

收獲：

1、精心準(zhǔn)備，課堂教學(xué)模式真正得以落實

所有參賽教師都十分重視此次賽課活動，把它作為提升自我的一大契機，以飽滿的精神投入到此次活動中。按照課堂教學(xué)模式鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n；精心設(shè)計教學(xué)流程，積極探索教法。大部分教師都使用了多媒體輔助教學(xué)，他們積極、認(rèn)真制作課件，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生在一種動態(tài)、生成、開放、生動的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，把枯燥的知識變得生動，使單一的說教變得多元，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率，更增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)出教者清新自然，學(xué)者自主樂學(xué)的課堂新氣象。在課后的反思與交流中，參賽老師都能對照模式解讀自己的教學(xué)設(shè)想，表達自己在實施過程中的體會與想法。值得一提的是，課型較全是本次活動的一大特點，讓我們看到了這段時間以來課堂教學(xué)模式推進的成果。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)，新課程理念不同程度地得以體現(xiàn)

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。巧妙點撥，啟發(fā)誘導(dǎo)是本次賽課中比較成功的一面。絕大多數(shù)老師采用啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點處，點撥關(guān)鍵處，敲打易錯處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去，較好地體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，“師生互動，生生互動”的新課標(biāo)理念。理解→掌握→應(yīng)用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進。把課堂還原為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中達到知情意行的統(tǒng)一。

3、親切自然，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價有很大的突破

評價的本質(zhì)功能在于促進學(xué)生的全面發(fā)展。老師們都能依此為根本宗旨，在評價方式、方法和評價主體上都有很大的突破。像“小組內(nèi)選出最好的作品展示給老師和同學(xué)們看”、“你們組為什么認(rèn)為他的作品是最好的呀？”、“這位同學(xué)的成果雖然有點問題，但是他能第一個展示他的成果也是值得肯定的”等等。再如，“你們對他們的方案有什么看法”、“還有什么要說的嗎？如果沒有，老師有個小小的建議您們愿意聽嗎？”等等。

4、訓(xùn)練扎實，教學(xué)質(zhì)量得到充分保障

絕大部分教師的練習(xí)設(shè)計都能做到有層次性、有針對性，由易到難。通過對比練習(xí)、題組訓(xùn)練的設(shè)計讓學(xué)生掌握解題方法，體會數(shù)學(xué)思想。通過舉一反三，拓寬了解題思路，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，不就題講題，不求全不求難，選題精當(dāng)，給學(xué)生充分的時間和空間，注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

啟迪：

1、如何立足課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，使課堂內(nèi)容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導(dǎo)，又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2、怎樣切實把握“以學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念真正落實在教學(xué)中，扎根在教師思想言行之中。比如：教師催促學(xué)生“快點、快點”，以及一些批評，都表現(xiàn)出教師對學(xué)生的不尊重。老師們還要繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)和實踐，進一步領(lǐng)會新課程理念，并學(xué)會運用它指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。在以后的校本研訓(xùn)工作中，我們還需進一步加強教科研活動，加強相互學(xué)習(xí)交流，發(fā)揮團隊的智慧與力量，不斷提高教學(xué)技能。

3、問題情境的創(chuàng)設(shè)仍存在很大問題。主要表現(xiàn)在：設(shè)計目的不清晰、不明確；導(dǎo)入情境用時過多；情境中的數(shù)學(xué)因素與非數(shù)學(xué)因素的關(guān)系處理不科學(xué)等，這些都在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有的課件在學(xué)生對新知的認(rèn)知方面所起的作用不是很大，僅起了題板的作用。

4、一堂課的目標(biāo)是什么，要達到怎樣的高度，這應(yīng)當(dāng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教使其達到既定的要求?；顒又形覀儾浑y發(fā)現(xiàn)，個別教師只顧完成自己預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)，牽著學(xué)生的鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體，以致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生興趣不高。

本次賽課活動已經(jīng)圓滿結(jié)束，但全體數(shù)學(xué)教師對教學(xué)的研究與實踐將永不止步。我們將以本次賽課活動為契機，掀起新一輪教學(xué)研究的熱潮，大力推進課堂教學(xué)模式實驗，提升學(xué)科品味，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

賽課活動總結(jié)【篇8】

5月145月20日，中心小學(xué)賽課評審組組織了第二輪賽課活動，對各校申報晉升賽課等級的22位教師依據(jù)學(xué)科賽課評分表先后進行了復(fù)評，并依照評分標(biāo)準(zhǔn)進行了賽課等級認(rèn)定。

首先本次賽課本著“全面學(xué)習(xí)，系統(tǒng)照搬蔡林森教育管理思想”，圍繞打造高效課堂為目標(biāo)，總結(jié)了上期賽課活動中的經(jīng)驗和不足，針對大部分教師已經(jīng)熟悉“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式這一特點，對賽課學(xué)科評分表進行了修訂，把“教學(xué)效果”加大比重融入了學(xué)科賽課評分表中，通過課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的測試，來檢測教師課堂教學(xué)的高效性和實用性。

通過本輪賽課，上期18位良好等級的教師有1人晉升到優(yōu)秀C等級行列、5人晉升到優(yōu)秀B等級行列、9人晉升到優(yōu)秀A行列、3人保持良好等級；4位合格等級的教師有3人晉升到良好行列。整體上看：一是全體賽課教師課堂教學(xué)水平不斷提高（這主要體現(xiàn)在對“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式的掌握和運用方面，基本上每位賽課老師課前都進行了精心備課、從教學(xué)目標(biāo)到當(dāng)堂訓(xùn)練的設(shè)計都有了長足的發(fā)展和明顯的進步，尤其是從小黑板的利用率上最能體現(xiàn)出來），二是教師自身業(yè)務(wù)的綜合能力不斷增強（主要體現(xiàn)在對整個課堂的掌控、教師的語言、對現(xiàn)代化教學(xué)手段和教具的運用等、如西渠小學(xué)劉丹老師課堂語言聲情并茂重視學(xué)生學(xué)科基本功訓(xùn)練、趙村小學(xué)韓紅衛(wèi)老師投影的運用直觀高效、北山小學(xué)丁桂榮、西渠小學(xué)張愛紅老師的低年級教學(xué)課堂組織和學(xué)習(xí)氛圍的營造、還有楊村的李慧娟、張春霞老師等，這里不再一一列舉）、三是課堂教學(xué)效果不斷提升（在參賽的22人中有15人課堂效果檢測為優(yōu)秀，其中趙村小學(xué)的韓紅衛(wèi)、司有霞老師、北山小學(xué)的丁桂榮、王建軍老師、楊村小學(xué)的李慧娟老師的課堂檢測效果為滿分。詳細見賽課成績公示）。

同時，本次賽課也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：一是在課堂中某些老師對角色的定位還不夠解放、講的多不敢大膽相信學(xué)生；二是個別學(xué)校、個別班級學(xué)生讀書寫字、普通話回答問題等常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)還亟待改善、尤其是寫字習(xí)慣。三是個別課堂，教師引導(dǎo)性、鼓勵性語言不到位，調(diào)動不起學(xué)生比學(xué)習(xí)的積極性?；有圆?、學(xué)習(xí)氣氛不濃等。

總之，本次賽課活動對我校全面打造“課堂高效化、課后低負化”意義重大，影響深遠。我們既要自信的看到自身的優(yōu)勢，還要理性的看清存在的問題。在教學(xué)工作中能解放思想、會創(chuàng)新學(xué)習(xí)、不斷提高駕馭課堂的能力，從而，全力打造我們王占中心小學(xué)一流的教育教學(xué)質(zhì)量。最后仍用八個字作為本次賽課活動的結(jié)束語“沒有最好，只有更好”！

根據(jù)本次賽課結(jié)果，中心小學(xué)設(shè)置賽課優(yōu)秀獎六名。分別是：趙村小學(xué)的司有霞、韓紅衛(wèi)老師；西渠小學(xué)的張愛紅老師；北山小學(xué)的丁桂榮、付興軍老師；楊村小學(xué)的李慧娟老師。

賽課活動總結(jié)16篇

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賽課活動總結(jié) 篇1

5月145月20日，中心小學(xué)賽課評審組組織了第二輪賽課活動，對各校申報晉升賽課等級的22位教師依據(jù)學(xué)科賽課評分表先后進行了復(fù)評，并依照評分標(biāo)準(zhǔn)進行了賽課等級認(rèn)定。

首先本次賽課本著“全面學(xué)習(xí)，系統(tǒng)照搬蔡林森教育管理思想”，圍繞打造高效課堂為目標(biāo)，總結(jié)了上期賽課活動中的經(jīng)驗和不足，針對大部分教師已經(jīng)熟悉“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式這一特點，對賽課學(xué)科評分表進行了修訂，把“教學(xué)效果”加大比重融入了學(xué)科賽課評分表中，通過課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的測試，來檢測教師課堂教學(xué)的高效性和實用性。

通過本輪賽課，上期18位良好等級的教師有1人晉升到優(yōu)秀C等級行列、5人晉升到優(yōu)秀B等級行列、9人晉升到優(yōu)秀A行列、3人保持良好等級；4位合格等級的教師有3人晉升到良好行列。整體上看：一是全體賽課教師課堂教學(xué)水平不斷提高（這主要體現(xiàn)在對“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式的掌握和運用方面，基本上每位賽課老師課前都進行了精心備課、從教學(xué)目標(biāo)到當(dāng)堂訓(xùn)練的設(shè)計都有了長足的發(fā)展和明顯的進步，尤其是從小黑板的利用率上最能體現(xiàn)出來），二是教師自身業(yè)務(wù)的綜合能力不斷增強（主要體現(xiàn)在對整個課堂的掌控、教師的語言、對現(xiàn)代化教學(xué)手段和教具的運用等、如西渠小學(xué)劉丹老師課堂語言聲情并茂重視學(xué)生學(xué)科基本功訓(xùn)練、趙村小學(xué)韓紅衛(wèi)老師投影的運用直觀高效、北山小學(xué)丁桂榮、西渠小學(xué)張愛紅老師的低年級教學(xué)課堂組織和學(xué)習(xí)氛圍的營造、還有楊村的李慧娟、張春霞老師等，這里不再一一列舉）、三是課堂教學(xué)效果不斷提升（在參賽的22人中有15人課堂效果檢測為優(yōu)秀，其中趙村小學(xué)的韓紅衛(wèi)、司有霞老師、北山小學(xué)的丁桂榮、王建軍老師、楊村小學(xué)的李慧娟老師的課堂檢測效果為滿分。詳細見賽課成績公示）。

同時，本次賽課也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：一是在課堂中某些老師對角色的定位還不夠解放、講的多不敢大膽相信學(xué)生；二是個別學(xué)校、個別班級學(xué)生讀書寫字、普通話回答問題等常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)還亟待改善、尤其是寫字習(xí)慣。三是個別課堂，教師引導(dǎo)性、鼓勵性語言不到位，調(diào)動不起學(xué)生比學(xué)習(xí)的.積極性?；有圆睢W(xué)習(xí)氣氛不濃等。

總之，本次賽課活動對我校全面打造“課堂高效化、課后低負化”意義重大，影響深遠。我們既要自信的看到自身的優(yōu)勢，還要理性的看清存在的問題。在教學(xué)工作中能解放思想、會創(chuàng)新學(xué)習(xí)、不斷提高駕馭課堂的能力，從而，全力打造我們王占中心小學(xué)一流的教育教學(xué)質(zhì)量。最后仍用八個字作為本次賽課活動的結(jié)束語“沒有最好，只有更好”！

根據(jù)本次賽課結(jié)果，中心小學(xué)設(shè)置賽課優(yōu)秀獎六名。分別是：趙村小學(xué)的司有霞、韓紅衛(wèi)老師；西渠小學(xué)的張愛紅老師；北山小學(xué)的丁桂榮、付興軍老師；楊村小學(xué)的李慧娟老師。

賽課活動總結(jié) 篇2

三、賽課活動存在問題多多

1有的老師重視不夠，準(zhǔn)備不好，敷衍了事

2極少數(shù)教師沒有全程參與，理解相對模糊。

3、有的課型確立的不正確。比如，探索課，不反映探索內(nèi)容、探索方法和探索過程，只是一門常規(guī)課。

4不能充分利用上課時間，上課前幾分鐘無所事事。

5、個別老師語言不規(guī)范。

6個別教師冷面，課堂氣氛壓抑，沒有自由靈活的教學(xué)互動。

7它仍然是教學(xué)，只是教學(xué)生死板的知識，而不是通過只是教學(xué)的方法。

8、教學(xué)目的不明確。老師不知道教給學(xué)生什么，不知道讓學(xué)生學(xué)什么。

四、賽課活動后的思考

1這項活動結(jié)束了，但學(xué)無止境。在平時的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該不斷地探索和總結(jié)。教老、學(xué)老、探老，不斷改進教學(xué)方法，常改常新。

2積極參與每一項活動，都會改變你消極的生活，你可以快樂地融入集體。

三。教師依靠高尚的品德和才能贏得學(xué)生的尊重?，F(xiàn)在的學(xué)生難以管教，但對他敬仰的教師則是言聽計從，所以同一個班級，教師獲得學(xué)生的尊重程度是不一樣，不是學(xué)生的原因，是教師自身的原因，教師必須加強自身修養(yǎng)，增才干，博得學(xué)生的喜歡。

4、虛心學(xué)習(xí)。要有學(xué)而不厭的精神，向自己身邊的人學(xué)習(xí)是要有勇氣的，不能固步自封。學(xué)習(xí)別人的胸懷，使自己成為寬廣的人，學(xué)習(xí)別人的態(tài)度，使自己成為快樂的人，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，使自己成為有作為的人。

2014年4月15日

寧化二中高中數(shù)學(xué)教研組

賽課活動總結(jié) 篇3

從10月24日開始至11月2日結(jié)束的全校優(yōu)質(zhì)課大賽圓滿落下了帷幕。較以往歷屆大賽相比，本屆大賽參賽教師多，參賽水平高，賽事影響大，一共有17位教師參加了比賽，教師們的課各具特色，異彩紛呈，表現(xiàn)出了較高的教學(xué)水平。教導(dǎo)處組織了7位評委全程聽課、打分。賽后，召開了評委會，對本次大賽進行了深入的分析和細致的總結(jié)，對今后課堂教學(xué)提出了意見和建議。本次大賽采取現(xiàn)場聽課、現(xiàn)場打分的方式進行，經(jīng)過評委們認(rèn)真、嚴(yán)肅、客觀、公正的評價，吳曉梅、李東升等6位教師獲得特等獎，宋維庫、劉亞輝等11位教師獲得一等獎，評委會向獲獎教師頒發(fā)了獎狀，并在業(yè)務(wù)考核上予以體現(xiàn)?，F(xiàn)將本次大賽做如下具體總結(jié)：

一、優(yōu)點與亮點

1、參賽教師涉及面廣，參賽目的不僅僅是為了個人利益，更主要的是挑戰(zhàn)、展示與超越。參加比賽的教師，有市、縣兩級骨干教師，有班主任，還有普通教師。比如宋維庫老師，對于一個剛參加工作不久的特崗教師來說，敢于挑戰(zhàn)自我就已難能可貴，而且還取得了可喜的成績更是實屬不易。再比如說周艷華老師，是這次參賽教師中年齡最大的一位，為了達到一個新的教學(xué)層次，她精心設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)和制作了課件，這是一種不斷挑戰(zhàn)自我，不斷超越自我的體現(xiàn)。

2、教學(xué)手段多樣化。除了常規(guī)教學(xué)手段外，參賽教師還運用了各種教學(xué)手段和方式。如分組實驗、現(xiàn)場調(diào)查、小組合作探究、情景對話表演等，最吸引學(xué)生眼球的是，很多教師利用了多媒體教學(xué)，制作精美的課件給學(xué)生帶來視覺上、聽覺上極大的沖擊和震撼，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活了學(xué)生的思維，很多在平時課堂上完成不了或?qū)崿F(xiàn)不了的教學(xué)設(shè)計通過多媒體教學(xué)手段解決了。本次比賽，一共有7位教師利用了多媒體教學(xué)。其中，利用最好的是李東升老師。他將我校手提式多媒體機的投影展示功能和教學(xué)資源搜索與利用功能發(fā)揮得淋漓盡致。

3、參賽教師教學(xué)風(fēng)格各具特色。唐春山老師課的設(shè)計由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯思維美；李春紅老師隨和親切的教態(tài)、口語化家常式的教學(xué)語言拉近了與學(xué)生的距離；劉明娟老師的課堂容量大，動用了一切可利用的教學(xué)手段訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，師生配合默契，訓(xùn)練有素；孟慶玉老師熟練的英語口語化教學(xué)，體現(xiàn)出教師扎實的專業(yè)功底；另外，田洪英老師快節(jié)奏的課堂訓(xùn)練、輕松和諧的課堂氣氛，吳曉梅老師的課堂知識與實際生活的有機融合，徐英華老師樸實的教風(fēng)、準(zhǔn)確的講解都給我們留下了深刻的印象。

二、 問題與建議

1、關(guān)于多媒體教學(xué)，反映出的問題就是課件使用過多。整節(jié)課幾乎是在課件展示中度過的，學(xué)生在感官上的確得到了極大的滿足與刺激，但是真正讓學(xué)生動手、動腦的空間卻很有限。而且，一節(jié)課下來，黑板上沒留下老師的一個字，老師的點撥與講解也幾乎讓多媒體取代了。這樣的課其實是不適用的優(yōu)質(zhì)課，因為我們平時不可能每節(jié)課都制作那么多的課件，一是沒有那么多的時間和精力，二是沒有那樣做的必要。我認(rèn)為，多媒體教學(xué)只能作為輔助教學(xué)，而且應(yīng)當(dāng)用在當(dāng)用之時。何為當(dāng)用之時？那就是平時課堂上無法實現(xiàn)、無法完成的教學(xué)可選擇利用多媒體教學(xué)來幫助完成。

2、教師的知識視野還比較狹窄，局限于本專業(yè)本學(xué)科的知識領(lǐng)域。如，有的教師為了表達速度快，把“迅雷不及掩耳之勢”說成了“掩耳不及盜鈴之勢”；有的老師在講解數(shù)學(xué)家祖沖之的故事時，說“祖沖之那個時代沒有紙，人們把字寫在竹簡上”。了解歷史的人知道，紙是在東漢時期發(fā)明的，而祖沖之生活的時代是在南北朝，那時，紙已經(jīng)普及使用了。這兩個案例說明我們一些老師的文史知識還比較匱乏，需要不斷地學(xué)習(xí)。

3、有的老師的課思想教育還不到位，模糊不清，甚至對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。如，有的老師講到“當(dāng)我們學(xué)生受到其他同學(xué)人身侵害時要進行反擊”，這是不準(zhǔn)確的、不正確的引導(dǎo)和教育，因為即使是正當(dāng)防衛(wèi)也是有條件限制的；有的老師講解佛教時調(diào)侃地說，“信佛來世會得到幸福，大家都好好信啊”，盡管這是無意的一句話，但對世界觀、人生觀尚未成熟的初中學(xué)生來說，它所起到的反面作用和消極作用卻是毋庸置疑的，教師無意當(dāng)中給我們的學(xué)生造成了錯誤的引導(dǎo)，傳遞了錯誤的信號。

課堂教學(xué)，永遠是一項沒有最好只有更好的工作，在教學(xué)中，我們應(yīng)該揚長避短，不斷探索，不斷進步。

賽課活動總結(jié) 篇4

大竹縣張家鄉(xiāng)中心小學(xué)

“練能式”高效課堂賽課活動實施方案

為全面推進我校教育教學(xué)改革，積極推動“練能式”高效課堂活動開展，進一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，決定開展教師賽課活動。結(jié)合我校實際,經(jīng)學(xué)校行政會研究決定,我校教師“練能式”高效課堂賽課活動實施方案如下：

一、目標(biāo)要求

1、通過此次賽課活動，全面提高任課教師的整體素質(zhì)，積極推進我校的教學(xué)改革，努力構(gòu)建“練能式”高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、本次賽課活動以課堂效率的提升為宗旨，更加關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，體現(xiàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的“練能式”高效課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的效率。

二、賽課年級、科目、對象的確定

賽課年級：三至八年級

賽課科目：小學(xué)語文、數(shù)學(xué)，初中語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、生物、地理、物理，音樂、體育、美術(shù)鼓勵參加

賽課對象：三至八年級科任教師

備注：上有多個科目的教師，自主選擇最能展示自己水平與風(fēng)采的科目參賽。

三、時間安排：2013年11月上旬。

四、方法途徑及評獎辦法

1、賽課要求。參賽者賽前兩天要向教導(dǎo)處提供導(dǎo)學(xué)案（教師用）和學(xué)案（學(xué)生用）。本次賽課采取提前1天抽簽確定賽課教師順序（自己調(diào)課），學(xué)校進行公示，賽課教師按正常教學(xué)進度賽課，自行設(shè)計導(dǎo)學(xué)案和學(xué)案。評審小組要根據(jù)課堂教學(xué)評價表對賽課教師量化評分（參賽教師必須采用“練能式”高效課堂模式賽課，否則一票否決。）

2、評價辦法。參賽教師采用相同的評價標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照評價標(biāo)準(zhǔn)，采由學(xué)校成立評審小組進行評分。

3、評獎辦法。初中組和小學(xué)組分開設(shè)獎。根據(jù)參賽教師的得分進行評比：一等獎（1名）、二等獎（2名）、三等獎（若干名），一、二、三等獎分別獲獎金人民幣150 元、120元、100元，一、二、三等獎均能獲相應(yīng)等級榮譽證書，但與學(xué)校績效考核無關(guān)。

4、本次賽課獲一、二等獎的教師要按學(xué)校安排隨時為上級領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校指導(dǎo)工作時上“練能式”高效課堂匯報課。

備注：此次比賽經(jīng)費由學(xué)校公用經(jīng)費列支。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立賽課領(lǐng)導(dǎo)小組和評審小組。

1、賽課領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：賀平

副組長：游開萬甘永蘭

組員：劉松李清玲彭成國王履勝包勝宇三至八年級班主任

2、評審小組

具體人員待定

六、保障措施

1、認(rèn)真組織，加強領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校專門成立教師賽課活動領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對賽課活動的指導(dǎo)。

2、建章立制，保證落實。針對教師賽課活動，學(xué)校擬以教師發(fā)展性評價為導(dǎo)向，制定有關(guān)評價辦法，做到公開、公平、公正，確保賽課活動方案得以順利實施。

總之，本學(xué)期我們將認(rèn)真落實“練能式”高效課堂活動，向課堂教學(xué)要效率，全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

大竹縣張家鄉(xiāng)中心小學(xué)

2013年10月15日

賽課活動總結(jié) 篇5

2012-2013上優(yōu)質(zhì)課賽活動總結(jié)

比賽從10月15日到10月24日，持續(xù)了八個工作日。首先感謝各位評委老師連日來不辭辛勞地聽課打分，更要感謝十二位參賽教師為我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩的優(yōu)質(zhì)課?，F(xiàn)在成績已經(jīng)出爐，獎項各有歸屬。

大獎得主為孟慶玉、宋愛民、李東升、姚察才；一等獎獲得者為：劉亞輝、張洪濤、吳曉梅、田洪英、王篤偉、宋維庫、劉明娟、景福。

本次優(yōu)質(zhì)課賽不能說是整體水平最高的一屆，但肯定是亮點頻頻的一屆。

其中一個亮點是年輕教師在競爭中脫穎而出。他們扎實的專業(yè)知識、較高的專業(yè)素質(zhì)、在比賽中表現(xiàn)出的熱情和活力給我們留下了深刻的印象。姚釵釵老師的歷史課《秦王掃六合》讓我們眼前一亮：

富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計加上略帶一點大連海灘蛤蜊味的風(fēng)趣語言，學(xué)生通過小品表演的形式在輕松、歡快的氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。全班結(jié)束后，學(xué)生不是被動地接受知識，而是積極地配合和**將書本內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識。我想這節(jié)課，不僅是對姚釵老師本人，也是對全班同學(xué)來說，將是一堂永遠不會忘記的歷史課。

對我們來說，這門課對我們有很大的影響。它顛覆了我們課堂教學(xué)模式的固有思維。原來的歷史課也可以這樣教。長期以來，我們一直在追求這樣一種課堂教學(xué)：學(xué)生學(xué)得積極主動，學(xué)得輕松愉快，學(xué)得扎扎實實，在姚釵釵老師的課堂上，我們看到了希望。

當(dāng)然，這節(jié)課也并不是完美無缺的，比如教師的教學(xué)語言還不夠精煉，課堂訓(xùn)練沒有落實，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終結(jié)果沒有得到檢驗。

王篤偉老師的英語課也讓我們眼前一亮：扎實的專業(yè)知識，標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，規(guī)范的板書設(shè)計，富有表現(xiàn)力的教態(tài)，沉著穩(wěn)重的教風(fēng)，都給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課算不上公開課中的優(yōu)質(zhì)課，但肯定是常規(guī)課中的優(yōu)質(zhì)課。

更值得一提的是宋維庫先生的數(shù)學(xué)課。本來，宋老師準(zhǔn)備用多**輔助教學(xué)，但是上課時出現(xiàn)了突發(fā)情況，鼠標(biāo)出現(xiàn)了故障，精心準(zhǔn)備好的課件打不開了。那時候，我們真的為這位年輕的老師流汗。

然而，意外的情況并沒有影響到他的教學(xué)，他沒有抱怨，沒有沮喪，認(rèn)真熱情地完成了教學(xué)任務(wù)。課后交流得知，他在備課時準(zhǔn)備了兩套教學(xué)方案，考慮到了萬一多**出現(xiàn)故障使用而使用第二套教學(xué)方案。通過這一點，我們可以看到這位年輕教師的成熟、機智和細致。

還有張洪濤先生的數(shù)學(xué)課。聽完課后，我們可以感受到數(shù)學(xué)中邏輯思維的獨特美，讓人回味無窮。理科教師特別是數(shù)學(xué)教師，如果同文科教師特別是語文教師比語言，無異于讓姚明同劉翔比跨欄。因此，理科教師應(yīng)充分發(fā)揮思維嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)勢；文科教師要充分發(fā)揮語言優(yōu)美、知識面廣的優(yōu)勢。

亮點之二就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作、**、交流、展示的學(xué)習(xí)方式得到了很好的體現(xiàn)，最突出的就是孟慶玉老師的那節(jié)英語課。整堂課結(jié)束后，孟老師幾乎完成了他的英語口語教學(xué)。我認(rèn)為，如果六年級的學(xué)生從現(xiàn)在起長期在這種語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，他們的英語水平將來會相當(dāng)高。

更令人贊嘆的是，作為六年級的小學(xué)生，小小年紀(jì)就能把英語表達得如此流利，如此富有表現(xiàn)力和感染力，那絕不是一天兩天時間練就的，這是長時間有目的、有意識的訓(xùn)練的結(jié)果。此外，同學(xué)們在交流節(jié)目中表現(xiàn)出來的熱情、主動和渴望也讓我們暗自驚呼。

以上就是本屆優(yōu)質(zhì)課所表現(xiàn)出來的亮點，存在的問題主要有教師的教學(xué)語言還不夠精煉，缺乏表現(xiàn)力和感染力，教學(xué)設(shè)計缺少創(chuàng)新，教學(xué)思路陳舊老套，課堂訓(xùn)練沒有體現(xiàn)，學(xué)生最終的學(xué)習(xí)結(jié)果沒有得到檢驗。

東陽中學(xué)

2012.10.25

賽課活動總結(jié) 篇6

數(shù)學(xué)組賽教活動總結(jié)

為了進一步實施高校課堂，逐步落實我校運用導(dǎo)學(xué)案模式實施高效課堂教學(xué)，提升青年教師的整體素質(zhì)，培養(yǎng)青年教師中的拔尖人才，我校于第三周周三至第四周周三開展 “高效課堂賽課”觀摩課展示活動，并取得了良好效果。

一、本次賽課活動特點：

1、規(guī)模較大：領(lǐng)導(dǎo)高度重視,精心組織安排，為確保活動的有效開展，學(xué)校對活動開展的時間、要求和評分標(biāo)準(zhǔn)等工作做了詳細的布置安排，并要求所有數(shù)學(xué)老師都參加。

2計劃性強：時間安排固定，校級領(lǐng)導(dǎo)帶班，其他教師按安排順序依次競爭。每天兩名學(xué)生，一份比賽時間表將打印并分發(fā)給每個人；每位老師按賽課安排通知，自己調(diào)課務(wù)必參加聽課。

3、聽課積極性高：我們數(shù)學(xué)組大部分老師都能按時聽課，每個老師的聽課記錄都寫得比較詳盡，并對賽教教師的講課過程、教學(xué)方法、課堂設(shè)計、學(xué)生活動、作業(yè)訓(xùn)練等進行評價，同時把記錄及時上交、登記，受到學(xué)校教務(wù)處表揚。

4、這次賽課多數(shù)老師們都做了精心而充分的準(zhǔn)備，制作了較高質(zhì)量的課件，配合有較高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，較高的發(fā)揮了自己的水平，精彩紛呈。

5、大部分老師在實施課堂教學(xué)過程中，注意了學(xué)生的能力培養(yǎng)，能給學(xué)生留足夠的時間思考問題，讓學(xué)生進行小組討論通過合作歸納總結(jié)結(jié)論，體現(xiàn)出了新課標(biāo)的要求。

二、本次賽課活動存在的問題

1有的教師課堂結(jié)構(gòu)松散，設(shè)計不合理，全班亮點少，預(yù)設(shè)與生成不成比例，教學(xué)技能有待提高。

2個別課堂目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，教材討論不深入，重點難點分析不到位。

三。有些教師的語言不夠精煉。建議教師多練習(xí)自己的語言；

4少數(shù)教師說話多，練習(xí)少，與學(xué)生互動不夠。學(xué)生有參與沒實效。課堂氣氛需要再活躍些。

四、改進意見:

1每節(jié)競賽課都要有一個指導(dǎo)方案，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計理念。

2教師個體要善于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

三。大多數(shù)教師對白板操作不熟練，白板的使用功能需要更多的學(xué)習(xí)和運用。

2014/3/13

賽課活動總結(jié) 篇7

優(yōu)質(zhì)賽課活動總結(jié)

隨著教育改革的不斷推進，提高教學(xué)質(zhì)量、培育學(xué)生成為當(dāng)前教育工作中的一項重要任務(wù)。為了促進教學(xué)水平的提高，不少地方舉辦了以“賽課”為主題的活動。本文將就“優(yōu)質(zhì)賽課活動”進行總結(jié)與回顧。

一、活動概況

賽課活動是一種對教育工作者的一種教學(xué)競技活動，具有集中展示教師、推廣優(yōu)秀教學(xué)方法、提高教學(xué)水平等價值。本次活動分為初賽、復(fù)賽和決賽，初賽和復(fù)賽根據(jù)評審打分的高低進入下一階段。經(jīng)過層層角逐，最終決出了前三名。學(xué)校共有12名教師參賽，最終共有6人參加決賽。

二、活動內(nèi)容和方法

本次活動的核心是教育教學(xué)。教師們得到了一次系統(tǒng)提示和機會，以展示自己的教育和教學(xué)技能為重點、以教育為目的，并提高了自身的專業(yè)技能。活動的主要內(nèi)容涉及教學(xué)重心、身體語言、PPT制作、教具制作、理論知識、生動課堂、競賽制度、分組討論等方面。

三、活動結(jié)果

參賽教師通過活動的比賽增強了自身教育和教學(xué)技能和專業(yè)水平，并且尋求了突破，達到了相應(yīng)的教育目標(biāo)，提高了教學(xué)質(zhì)量和教師的競爭力。同時，本次活動對學(xué)校舉辦賽課活動起了一定的示范和推廣作用，對提高教師教育教學(xué)水平和畢業(yè)生質(zhì)量都具有非常積極的意義。

四、活動心得

本次活動為參賽教師提供了一次展示自己教育教學(xué)技巧的機會，其中不僅有展示教育和教學(xué)技能的顯示，也有專業(yè)和技能提高的方式，有了這種機會，教師們更有信心去完成每次的教學(xué)任務(wù)。

本次活動的成功舉辦，不僅促進了教師隊伍的建設(shè)，更是為學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展帶來了新的希望。我們相信，只要以此次活動為契機，繼續(xù)保持學(xué)校舉辦賽課活動的推動力，就能夠更好地引領(lǐng)教育教學(xué)工作的不斷發(fā)展。

賽課活動總結(jié) 篇8

三、師生品詞、析句、賞段，課堂充滿濃厚的語文味道。

鄭德景老師《一座銅像》抓?。骸凹敝猩恰边@個詞語展開教學(xué)，“急”什么意思，在文中哪些地方體現(xiàn)“急”？“智”什么意思？

在文中哪些地方體現(xiàn)小于連的“智”？黃倩老師《爛漫地點地梅》，為什么用“爛漫”而不用“美麗”？葛廣平老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)顏色、形狀一段后，展開想像，還有哪些顏色和形狀，你能用一個詞概括一下這么多的顏色和形狀嗎？

學(xué)生“色彩絢麗，五彩斑斕、五顏六色、變化多端、變幻莫測”等多種精彩答案都出來了。這是學(xué)生對積累詞匯的理解和運用。這位老師不僅注重文本的意義，而且注重作者的表達。作者如何寫火云的變化？

我們是否可以仿寫?！墩n標(biāo)》明確要求：讓語文課回到語文本身，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是通過教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會表達。

要達到這一要求，第一步：首先，帶學(xué)生學(xué)習(xí)作者用自己的語言寫了什么樣的內(nèi)容。第二步是回顧，看看作者是如何用語言表達這些內(nèi)容的。

葛老師注間到了課標(biāo)對閱讀教學(xué)這一要求變化并付褚實施。李宏宇先生寫了黑板書的后三段，主要詞用紅色墨水書寫。讓學(xué)生反復(fù)閱讀，并對最后三段的內(nèi)容提出問題

我讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

四、以讀為主，讀悟結(jié)合，讀練結(jié)合，課堂書聲瑯瑯。

這次閱讀教學(xué)，每位教師均有意識地注意到了學(xué)生的閱讀，首先是分層讀，初讀課文目標(biāo)明確，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再讀課文帶著問題，最后是有感情地朗讀。讀得有層次，讀的有梯度，讀得有感情。黃倩、陳磊老師還注意到了學(xué)生的默讀，桓金爽老師還注意到了學(xué)生的瀏覽及讀后的評價，王暉老師、李宏宇老師還注意到了讀書的批注。

讀書的形式也多種多樣，景重光老師的小組對抗朗誦，李宏宇老師的引讀、分配角色朗讀極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因為讀的充分，所以學(xué)生悟的明白，讀是積累、領(lǐng)悟、表達的基礎(chǔ)，所以教師引導(dǎo)學(xué)生“讀書”的意識非常強。

5、 詞匯教學(xué)要從音、形、義入手，規(guī)范寫作指導(dǎo)。

李愛林老師的字詞教學(xué)，給全體老師做了很好的示范。教師的筆墨筆跡、工整的筆跡，既是對學(xué)生的示范和引導(dǎo)，也是教師嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)。正確的筆畫順序、準(zhǔn)確的筆畫名稱、全面的拼音知識，體現(xiàn)了一位優(yōu)秀語文教師的魅力。

六、建立民主科學(xué)的評價機制

王暉教師的課堂充滿活力，把學(xué)生分為南北兩組，激起南北兩組的對抗，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動。為了避免學(xué)習(xí)任務(wù)的單一性，教師還制定了輔助性學(xué)習(xí)方法措施，激活了整個課堂。

存在問題

一、多**等教學(xué)手段有待使用。

2、 個別課堂還沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生還處于被動的聽力狀態(tài)，學(xué)生沒有參與課堂學(xué)習(xí)。

三、個別教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，拋開文本，成了單純地分析課文意思，有干講、空講的味道。

4、 高年級教師還缺乏對學(xué)生的理解，問題提得太多或太早，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困難。在**看來看似簡單的問題，學(xué)生還需要一步一步完成，大問題需要化解成小問題，并注意問題的層次性，階梯性。

5、 有效的課堂評價機制和激勵措施有待教師完善。

希望：一、語文課堂充滿生機與活力，充分調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)生能說的、講的、讀的、演的讓學(xué)生去說、去講、去演。

二、樹立大語文觀，語文課堂教學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)該指向?qū)W生語文素養(yǎng)的提高。

三、重視“非連續(xù)性文本”的學(xué)習(xí)，加強與學(xué)生實際生活的聯(lián)系。

四、教師在閱讀教學(xué)中關(guān)注閱讀理解的同時，注意體會作者的表達方法，因為語文課的根本目標(biāo)是學(xué)會閱讀，學(xué)會表達，我們不要顧此失彼。

賽課活動總結(jié) 篇9

北關(guān)小學(xué)第一輪賽課活動總結(jié)

3月14日至3月19日我校舉行了第一輪賽課，本次賽課本著“全員參與，全科展示的思想”，圍繞打造高效課堂為目標(biāo)。

取得的成績。

一是全體賽課教師課堂教學(xué)水平不斷提高，基本上每位賽課老師課前都進行了精心備課、從教學(xué)目標(biāo)到當(dāng)堂訓(xùn)練的設(shè)計都有了長足的發(fā)展和明顯的進步，尤其是從小黑板的利用率上最能體現(xiàn)出來。

二是教師自身業(yè)務(wù)綜合能力不斷增強。主要體現(xiàn)在對整個課堂的掌控、教師的語言、對現(xiàn)代化教學(xué)手段和教具的運用等、馮麗霞老師課堂語言聲情并茂重視學(xué)生學(xué)科基本功訓(xùn)練。

三是課堂教學(xué)效果不斷提升。

同時，本次賽課也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：一是在課堂中某些老師對角色的定位還不夠解放、講的多不敢大膽相信學(xué)生；二是個別班學(xué)生的讀寫、普通話答疑等常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)有待提高，尤其是寫作習(xí)慣。第三，個別課堂，教師的引導(dǎo)和鼓勵語言不到位，不能調(diào)動學(xué)生的積極性。

互動性差、學(xué)習(xí)氣氛不濃等。

總之，本次比賽對我校的教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量具有重大意義和深遠影響。我們既要自信地看到自己的優(yōu)勢，也要理性地看待存在的問題。

北關(guān)小學(xué)第二輪賽課活動總結(jié)

4月11日至4月15日我校舉行了第二輪賽課，本次賽課本著“全員參與，全科展示的思想”，圍繞打造高效課堂為目標(biāo)，開展了高效課堂賽課活動。

1在這一輪比賽中，所有科目的教師都將參加比賽。有語文、數(shù)學(xué)、英語和三科12名教師。

2所有教師都能重視，積極參與，課前認(rèn)真制作課件。老教師尹彥龍、許五義不甘落后。

3、賽課教師能提前帶領(lǐng)學(xué)生整齊有序到二樓多**室，做到侯課，班主任做到跟班聽課，學(xué)生習(xí)慣有了一定的轉(zhuǎn)變。如：坐姿較端正、離開多**室凳子擺放到桌下、學(xué)習(xí)用品課前整齊擺放等。

4、本輪賽課基本解決了以往教師總是不放心學(xué)生，講得多，語言不夠精煉，整個課堂顯得前松后緊，合理安排各環(huán)節(jié)時間。

存在的問題如下：

1也有教師目標(biāo)導(dǎo)向不準(zhǔn)確，以及情感、態(tài)度和價值觀的目標(biāo)，目標(biāo)定得太多，無法完成

2、部分教師不能按時聽課。尤其是同一個班的老師和學(xué)生要互相傾聽，互相學(xué)習(xí)。

賽課活動總結(jié) 篇10

感悟收獲成長

--水冶三中英語小組賽綜述

為了進一步提高我國教師的課堂效率意識和專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。按照上級的精神，我們開展了卓有成效的課堂教學(xué)競賽活動。該活動從2014年3月初開始，直至2014年3月底結(jié)束，雖然該活動開展的時間只有短短的一個月，但在這個活動開展的過程中我們卻在不斷地得到鍛煉、不斷地在提高、不斷地在成長。

一、本次活動開展的基本情況。

我組共有教師9人，人人參賽，積極開展以課堂教學(xué)為主陣地，以教師專業(yè)成長為突破口的教師課堂教學(xué)競賽活動。該活動分為多個等級。 其中，青年教師王美娥也參加了農(nóng)村聯(lián)誼活動，并進行了教學(xué)和展示，受到了好評和成功。

二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。

每次上課，王永清校長都會參與并點評，楊文林主任是一個積極的組織。在整個活動中參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，為我們呈現(xiàn)出了精彩的課堂，各位老師全程參與，用手中的筆公正、公平見證了這次賽課活動。

三、本次競賽活動質(zhì)量高。

通過本次的賽課活動， 從了解新的觀念→融入實踐行動中實踐→更深體會新的觀念→觀念到行為的融入，這一路走來，我們一起見證和感悟了教師們迅速提高的過程。

1、加強學(xué)習(xí)，了解新的觀念。

（1）、我組積極組織教師學(xué)習(xí)、了解了“什么是有效教學(xué)”，使老師明確了有效教學(xué)是指在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和策略，用最少的時間，最小的投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值而組織的活動。有效教學(xué)的關(guān)鍵在于充分發(fā)揮師生互動，運用科學(xué)的交學(xué)策略，實現(xiàn)師生的共同發(fā)展。有效教學(xué)關(guān)注的是新型的師生關(guān)系、科學(xué)的教學(xué)策略和師生的共同發(fā)展。

有效教學(xué)不僅是一個過程，更是一個理念。教師只有對這一新概念有一個清晰的認(rèn)識，才能更好地運用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。

（2） 我組組織全體教師對教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)參考資料進行了學(xué)習(xí)，深入了解了各年級課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；深入學(xué)習(xí)教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)和知識，幫助教師更好地掌握教材。

2、用理念指導(dǎo)教學(xué)，呈現(xiàn)催人上進的課堂。

（1）、這次競賽活動老師們高度重視、準(zhǔn)備充分。它展示了青年教師的成長和進步，使我們找到了一些有潛力、有能力的教師，欣賞到了一些好的經(jīng)驗教訓(xùn)。如王美娥老師執(zhí)教的九年級復(fù)習(xí)課，教學(xué)流程清晰，利用學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，較好地關(guān)注了學(xué)生興趣、情感和態(tài)度的積極體驗，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位；李海龍老師執(zhí)教的《unit5》由淺入深，親和力魅力四射，創(chuàng)設(shè)了和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中自主探索學(xué)習(xí)；李玉花老師執(zhí)教的《review of units5--6》能聯(lián)系學(xué)生的生活實際給我們展示了一堂趣味性十足的課堂，教學(xué)效果十分明顯。

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分的發(fā)揮。每位教師都能夠利用分組討論、小組競賽、學(xué)生到臺前講解、學(xué)生小結(jié)、表演情境劇等多種的教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生的參與意識，進行自主、**、合作地學(xué)習(xí)，效果很好。這一切生動地表明，課改精神已深入我校教師心中，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。

（3）、每位教師都能夠借助多**、實物教具、實物展臺等手段進行輔助教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，運用多元**，物理教具，**，物理展臺有效地增加了課堂容量，提高了教學(xué)效率。

（4） 教師的積極參與促進了同齡人與不同年齡段教師之間的交流。通過這次賽課，教師對自我有了更準(zhǔn)確的定位，對同事有了更多的認(rèn)識，對學(xué)生有了更多的理解，對現(xiàn)代教學(xué)理念有了更多的感悟。本次競賽活動，我們積極開展了總結(jié)會，會上大家暢所欲言，針對“有效性”進行了熱烈的研討，聽課老師還就比賽中的一些課進行了精彩的點評，參賽教師暢談了比賽中的收獲與感想，分管領(lǐng)導(dǎo)作了總結(jié)性發(fā)言。

通過這些活動，廣大教師對新概念有了更深的理解。

（5）、這次競賽是本學(xué)期教師修練內(nèi)功，推進教學(xué)改革，提升教學(xué)水平的重要活動。從備課到課堂競賽，再到評課總結(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與教研組、備課組各方面的幫助和幫助。特別是在討論中，老師們的思想火花碰撞，時教學(xué)討論變得熱烈而有效！

四、問題與建議

本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

1一個班的目標(biāo)是什么，應(yīng)該達到多高？這是我們在課堂上首先要解決的基本問題。如果目標(biāo)已經(jīng)確定，在教學(xué)過程中就要以這個為中心，采取靈活的教學(xué)方法，使之符合既定的要求?；顒又?，我們不難發(fā)現(xiàn)，個別老師只顧完成自己事先預(yù)設(shè)好的教學(xué)內(nèi)容，牽著學(xué)生的鼻子走，忽略了學(xué)生是課堂的主體。

2、部分教師講授得過多，學(xué)生練的較少。缺乏讓學(xué)生主動參與的意識，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和有效性較差。

三。提問的目的不夠明確，課堂討論也只是淺顯。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題，隨機提問,不要刻板地按事先設(shè)計提問，更不要總是提問固定幾個學(xué)生。

4、板書缺少設(shè)計，隨意性太大，起不到提示和強化知識的作用，個別老師整節(jié)課都沒有板書，有些老師的粉筆字欠美觀，需要加強。

“沒有最好，只有更好”。通過本次賽課活動，使我組教師得到了很好的鍛煉，改變了我組教師的教學(xué)方式，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高了課堂教學(xué)的有效性。讓教師在活動中感受，在活動中收獲，在活動中成長

水冶三中英語組

賽課活動總結(jié) 篇11

5月145月20日，中心小學(xué)賽課評審組組織了第二輪賽課活動，對各校申報晉升賽課等級的22位教師依據(jù)學(xué)科賽課評分表先后進行了復(fù)評，并依照評分標(biāo)準(zhǔn)進行了賽課等級認(rèn)定。

首先本次賽課本著“全面學(xué)習(xí)，系統(tǒng)照搬蔡林森教育管理思想”，圍繞打造高效課堂為目標(biāo)，總結(jié)了上期賽課活動中的經(jīng)驗和不足，針對大部分教師已經(jīng)熟悉“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式這一特點，對賽課學(xué)科評分表進行了修訂，把“教學(xué)效果”加大比重融入了學(xué)科賽課評分表中，通過課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的測試，來檢測教師課堂教學(xué)的高效性和實用性。

通過本輪賽課，上期18位良好等級的教師有1人晉升到優(yōu)秀C等級行列、5人晉升到優(yōu)秀B等級行列、9人晉升到優(yōu)秀A行列、3人保持良好等級；4位合格等級的教師有3人晉升到良好行列。整體上看：一是全體賽課教師課堂教學(xué)水平不斷提高，二是教師自身業(yè)務(wù)的綜合能力不斷增強。

同時，本次賽課也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是在課堂中某些老師對角色的定位還不夠解放、講的多不敢大膽相信學(xué)生；

二是個別學(xué)校、個別班級學(xué)生讀書寫字、普通話回答問題等常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)還亟待改善、尤其是寫字習(xí)慣。

三是個別課堂，教師引導(dǎo)性、鼓勵性語言不到位，調(diào)動不起學(xué)生比學(xué)習(xí)的積極性?；有圆?、學(xué)習(xí)氣氛不濃等。

總之，本次賽課活動對我校全面打造“課堂高效化、課后低負化”意義重大，影響深遠。我們既要自信的看到自身的優(yōu)勢，還要理性的看清存在的問題。在教學(xué)工作中能解放思想、會創(chuàng)新學(xué)習(xí)、不斷提高駕馭課堂的能力，從而，全力打造我們王占中心小學(xué)一流的教育教學(xué)質(zhì)量。最后仍用八個字作為本次賽課活動的結(jié)束語“沒有最好，只有更好”！

根據(jù)本次賽課結(jié)果，中心小學(xué)設(shè)置賽課優(yōu)秀獎六名。分別是：趙村小學(xué)的司有霞、韓紅衛(wèi)老師；西渠小學(xué)的張愛紅老師；北山小學(xué)的丁桂榮、付興軍老師；楊村小學(xué)的李慧娟老師。

賽課活動總結(jié) 篇12

我們學(xué)校教師競賽活動圓滿結(jié)束。這次教師賽課活動在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師積極參與、認(rèn)真準(zhǔn)備下，取得圓滿成功。參賽教師均為35歲以下青年教師。在激烈的競爭中，一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出

他們精心的教學(xué)設(shè)計、精煉的教學(xué)語言、精致的教學(xué)板書、精彩的教學(xué)藝術(shù)……無不彰顯出教師的聰明智慧與個人魅力，顯示了他們巨大的可塑性。

通過賽課，評出一等獎四名，分別是劉霞、肖淑明 、張宗波、李賽 。五位二等獎得主分別是夏晶晶、徐佩佩、龐雪平、路圓圓和海強。三等獎三名。

對于選出的綜合素質(zhì)高、課堂把握能力強、有上進心且培養(yǎng)潛力大的優(yōu)秀教師，學(xué)校將出臺多種培訓(xùn)措施促其更快成長，從而發(fā)揮他們的骨干帶動和示范輻射作用，整體提升學(xué)校教師的課堂教學(xué)水平。

以下主要從以下幾個方面來談?wù)劚敬未筚惖氖斋@和啟示：

一、備課充分、設(shè)計用心。

老師們在備課過程中，能深入鉆研教材，做了大量充分的準(zhǔn)備。注重把知識和能力深入淺出又扎扎實實的傳授給學(xué)生。充分利用多**課件，追求生動高效的教學(xué)效果。

劉霞師在講授《觀察物體》一課時，巧用形象的多**課件將觀察物體的過程演繹的淋漓盡致，喚起了學(xué)生對舊知識的記憶，使學(xué)生印象深刻。李賽的語文課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生找出重點句子，逐句理解和理解。始終考慮學(xué)生的需要，立足于學(xué)生的發(fā)展。

二、教學(xué)理念創(chuàng)新獨特。

課堂上打破了一問一答強制、封閉式的傳統(tǒng)教學(xué)，基本能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)問題情境，特別是設(shè)計有探索性和開放性問題，進行開放式教學(xué)。如徐佩佩、劉霞老師的數(shù)學(xué)課中，老師努力體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)原則，通過教師有序的引導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極參與、合作交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

三、學(xué)生活動參與度高。

課堂中沒有活動，是一個死課堂，活動在課堂教學(xué)中起著重要作用。教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)之一，就是要學(xué)生積極參與到課堂之中，通過巧妙的活動設(shè)計，讓學(xué)生在活動中體驗、發(fā)現(xiàn)、實踐、**。

四、注重情感激勵教育。

青年教師注重情感激勵教育，激發(fā)創(chuàng)新情感，體現(xiàn)和貫徹新課標(biāo)精神，成為競爭的又一亮點。夏晶晶、肖淑明等老師自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，營造輕松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。尊重每一個學(xué)生，積極鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，保護他們的自尊和熱情。

教師的鼓勵是個性化的，激勵語言常被人們所津津樂道，成為學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新不可缺少的精神動力。

五、教師素養(yǎng)良好。

通過這次比賽，我們高興地看到，我們的青年教師具有良好的教師基本素質(zhì)。他們的教學(xué)方式大方得體，語言清晰，有很強的親和力和適應(yīng)性。路圓圓等老師雖然是第一次參加比賽課，但他們在課堂上文雅得體的教態(tài)，豐富的肢體語言以及親切和藹的微笑，都給我們留下了深刻的印象，深受學(xué)生的喜愛。

課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有看到不足才能不斷進步，發(fā)現(xiàn)這些問題，正視這些問題，是我們落實課堂教學(xué)有效性的前提。下面我談幾點老師們在講課中存在的問題和留給我們的一些啟示。

1： 在備課過程中，部分教師對教材不熟悉，對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的研究不夠，知識儲備不足。部分老師上課時，不能準(zhǔn)確把握本節(jié)課的教學(xué)的重難點，講課思路比較陳舊。

2： 多**的使用并不能完全取代必要的板書寫作。必要的板書寫作可以增加學(xué)生的視覺記憶時間，加深印象，構(gòu)建知識體系。

多**教學(xué)是服務(wù)教學(xué)內(nèi)容的輔助手段，過分的或不當(dāng)?shù)氖褂谜n件、**會桎梏學(xué)生的理解能力和想象能力。

三：數(shù)學(xué)課中倡導(dǎo)的自主、合作、**學(xué)習(xí)只停留于表面，小組合作雖然熱熱鬧鬧，但只重形式，不能突出體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

四：語文教學(xué)教師還應(yīng)重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生要在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，真正的發(fā)揮讀的作用，提高學(xué)生的語言表達能力，從而圓滿地完成語文教學(xué)任務(wù)。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。比賽雖已暫告一段落，但它更是一個新的起點：激勵著青年教師在日后的教學(xué)活動中不斷地總結(jié)，不斷地創(chuàng)新，不斷地完善，與學(xué)生在快樂和諧的教學(xué)中教學(xué)相長，樹立自己獨具一格的教學(xué)風(fēng)格。

我們有理由相信，只要我們的老師肯鉆研、肯付出、肯奉獻，我們的課堂教學(xué)一定會呈現(xiàn)多姿多彩、生機勃勃的景象。

賽課活動總結(jié) 篇13

******城鎮(zhèn)中學(xué)競賽活動總述

2018年7月22日

******鎮(zhèn)中學(xué)教務(wù)處

******城鎮(zhèn)中學(xué)競賽活動總述

為了推進和落實新課程改革，加強教學(xué)實踐研究，優(yōu)化教學(xué)過程，夯實教學(xué)基本功，進一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校教研組建設(shè)，扎實開展學(xué)校教育科研，測試去參加各類培訓(xùn)回來的老師的教學(xué)水平，能用國語講課的能力，了解學(xué)習(xí)情況，我校于2018年7月22日舉行了參加培訓(xùn)返校教師賽課活動。現(xiàn)總結(jié)如下：

1.參加范圍：共有10名返校教師參加了演講比賽。全校主要領(lǐng)導(dǎo)和各年級組負責(zé)人參加。

每一位老師都精心準(zhǔn)備：在學(xué)校教務(wù)處的組織下，每一位參加培訓(xùn)的老師都積極響應(yīng)，做好了上好課的準(zhǔn)備。

2、主要成績：

1. 領(lǐng)導(dǎo)重視，組織有序

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場。做為一名教師，我們應(yīng)該具備扎實的教學(xué)基本功和高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。多年來，我校一直把提高教師課堂教學(xué)水平做為教學(xué)工作中的重中之重，利用各種機會，采取得力措施，使教師課堂教學(xué)水平做到穩(wěn)步整體攀升。這項活動的目的和意義，組織形式，時間安排，教室要求和注意事項都得到了專門安排。

校長負責(zé)評估小組，認(rèn)真傾聽，詳細分析。教務(wù)處和各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視競賽的籌備和組織工作。

2積極參與并認(rèn)真組織實施：

我校各級領(lǐng)導(dǎo)對參賽教師的課基本上按照要求組織了說課評議和課后評價，教師聽課評課比較積極，教務(wù)處認(rèn)真組織落實。比賽在計劃時間內(nèi)有序進行。與會教師高度重視，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參與。大多數(shù)教師反復(fù)做了試講，寫了教學(xué)計劃，準(zhǔn)備了詳細的課堂練習(xí)。

三。課堂活動的設(shè)計是多樣化的，能夠與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系

這次活動中，大部分老師能根據(jù)所教內(nèi)容設(shè)計出創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)，促進了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流，增強了教研組團結(jié)協(xié)作能力和凝聚力。

三．存在的問題和不足：

1. 準(zhǔn)備充分，缺乏亮點；活動繁多，目標(biāo)缺乏；過程流暢，缺乏深度。有些課堂呈現(xiàn)出“平、淺”的特點，其中“平”是指整堂課平淡，無波瀾，教師教得無激情，“淺”是指對文本的挖掘淺。

2課前熱身活動應(yīng)與課文或所學(xué)知識密切相關(guān)。有些老師設(shè)計的導(dǎo)入與所學(xué)知識聯(lián)系不大。

三。個別教師的課堂設(shè)計中存在著太多的無效環(huán)節(jié)。老師講的太多或設(shè)計有缺陷，設(shè)計內(nèi)容太多，不能完成或結(jié)束得很倉促。

4.有一部分教師由于國語水平不是很好。雖然教學(xué)方法不錯，可是表達和傳授方面有一定的難度，沒能準(zhǔn)確地表達要講課的內(nèi)容。

賽課活動總結(jié) 篇14

數(shù)學(xué)教研組隨堂課賽課活動總結(jié)

為了扎實開展“卓越課堂”五年行動計劃，加快素質(zhì)教育和新課程改革進程，現(xiàn)對2012－2013學(xué)年度上期數(shù)學(xué)教研組隨堂課賽課活動進行總結(jié)。

本次賽課活動領(lǐng)導(dǎo)高度重視，一線教師積極參與，目的明確，積極開展“情智共生、卓越課堂”的教學(xué)探索，積極完善“以生為本、自學(xué)為主”的課堂教學(xué)模式。增強教學(xué)科研意識，提高課堂教學(xué)效率。

本次活動共有7位教師參加了賽課，參賽教師均是踴躍參加，積極聽評課。所有的老師都精心準(zhǔn)備，展現(xiàn)我和教研組的風(fēng)采。

本次賽課活動主要優(yōu)點：

1、各位參賽教師均仔細鉆研、精心準(zhǔn)備，圍繞本學(xué)期教研組研究主題進行備課，參賽教師及聽課教師受益匪淺；“以生為本、自主學(xué)習(xí)”型課堂體現(xiàn)比較明顯。

2、參賽教師能熟練運用“以生為本、自主學(xué)習(xí)”型課堂教學(xué)模式。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，具有可操作性。教學(xué)設(shè)計符合學(xué)校有效課堂要求，對重點難點把握準(zhǔn)確，習(xí)題設(shè)置有梯度，課堂相對流暢，學(xué)生參與度較高。

課堂效果明顯。

三。教師可以從實際教學(xué)出發(fā)，轉(zhuǎn)變教材觀念，科學(xué)有效地整合教材，不僅要教材，還要創(chuàng)新使用教材。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生積極思考。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，合理選擇教學(xué)手段，合理運用教學(xué)手段。

4課堂教學(xué)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念。7節(jié)參賽課不同程度的體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，教師的角色逐步由“教”轉(zhuǎn)化為“導(dǎo)”，學(xué)生的角色逐步由“聽”轉(zhuǎn)化為“學(xué)”，課堂不再是教師一味地表演和展示自我的場所，“以學(xué)定教”、“從學(xué)生問題出發(fā)”、“自主學(xué)習(xí)”，正在成為教師教學(xué)中的自覺行動。教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了可喜的變化。

學(xué)生學(xué)習(xí)主動性增強，課堂氣氛更加和諧活躍；學(xué)生思考的時間多了，發(fā)言的多了，互動的多了；課堂由過去教師的“一言堂”變成了現(xiàn)在師生的“群言堂”，由教師的一人講解變?yōu)閹熒墓餐?*，“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”成為了課堂教學(xué)的主旋律。存在問題：

1部分教師在中小學(xué)課堂組合學(xué)習(xí)流于形式，小組成員分工不明確，隨意性強。（只有當(dāng)自主學(xué)習(xí)和思考不能解決交流的需要時，小組合作和交流才是必要和有意義的。）

2、部分教師的課堂中自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)停留在淺層次上（表現(xiàn)在在課本中找現(xiàn)成答案等），學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)去思考。

三。個別教師的語言不夠簡潔，語言重復(fù)現(xiàn)象較多。

4、學(xué)生主體作用沒有充分發(fā)揮出來，課堂上不能放手給學(xué)生，有些課堂很活潑，但學(xué)生思考沉靜時間少，學(xué)生表述的時間、機會少。

5課堂時間分配不合理，說明個別教師控制課堂的能力不足。

建議：1。明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，教師是學(xué)生和課堂的引導(dǎo)者。回歸學(xué)習(xí)的權(quán)利和思考的時間。課堂上把交流和展示作為一個重要環(huán)節(jié)。

2、“課改是學(xué)生的事，要發(fā)動學(xué)生，光動教師沒用，不能就技術(shù)而技術(shù)，給馬車換發(fā)動機是沒用的?！备靼嘁褜W(xué)習(xí)小組建設(shè)作為有效課堂建設(shè)的關(guān)鍵來抓，要選拔好學(xué)習(xí)小組組長，小組成員要分工明確，職責(zé)清晰。學(xué)習(xí)小組組長是學(xué)習(xí)小組的機車和動車組。要善于運用學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)，把任務(wù)交給組長。

每個孩子都應(yīng)該有機會成為團隊領(lǐng)導(dǎo)者，并有不同的角色體驗。要敢于向?qū)W生展示，敢于直面問題，敢于及時反饋。圍繞反饋做，做好課堂評價。

要牢牢記?。簩W(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事！自己的事就讓他們自己做主。

課程改革就是讓學(xué)生直接與知識對話，即讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上，解決教學(xué)結(jié)果對教師的依賴。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要具體、明確，有可測性，問題的設(shè)置要有梯度，教師“主導(dǎo)”不等于“主演”，注意把握“指導(dǎo)”的時機。

4至于自主學(xué)習(xí)提示的設(shè)置，我們應(yīng)該更加重視，這也是今后教研的一個主要方向。在設(shè)置自學(xué)技巧時，要多思考，不要太復(fù)雜。我們既不能限制學(xué)生思維的分歧，也要準(zhǔn)確地為這門課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

5教學(xué)形式應(yīng)多樣化、靈活多樣。教學(xué)不能只是教師的講授，還應(yīng)包括學(xué)生的獨立自主**，集體研究，小組討論或先學(xué)生獨立研究再相互交流，或帶著問題自學(xué)等多種方式。這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6、多聽課、多反思。京劇大師梅蘭芳說過“不看別人的戲就演不好自己的戲”。它既是一種主動學(xué)習(xí)，又是一種比較研究。這是快速增長的捷徑。

作為教師，我們并不缺乏經(jīng)驗。我們?nèi)狈Φ耐欠此冀?jīng)驗的能力。

最后，我想和大家分享以下幾句話：心態(tài)決定結(jié)果，心決定未來，細節(jié)決定成敗。

賽課活動總結(jié) 篇15

根據(jù)學(xué)區(qū)中心校工作安排，切實提高教師課堂教學(xué)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)實效性，結(jié)合我校實際，我校自10月18日開始到10月25日，歷時五天的教師“全員賽課”活動已落下帷幕，此次活動分1—3年級組、英語組、4—6年級語文組和4—6年組數(shù)學(xué)組，參賽教師24人。學(xué)校組織評委，評選出一等獎4名，二等獎11名（名單附后），此次活動的重點是對難教難學(xué)及小課型的研究，具有以下特點:

一、參賽教師高度重視此次活動:備課充分，鉆石教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，使課堂每一個環(huán)節(jié)銜接緊湊，體現(xiàn)了向40分鐘要質(zhì)量。大多數(shù)老師都適當(dāng)?shù)厥褂枚喾N語言，以提高課堂效率，節(jié)省時間并增強學(xué)生的理解能力。

如宮桂蘭老師的《感恩閱讀指導(dǎo)》，教師恰當(dāng)使用多**，聽的有《感恩的心》，讀的有美文和感恩的小詩，寫的有讀書讓我 。興趣是最好的老師，大部分教師注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是張淑敏老師《莫比烏斯圈》一課，學(xué)生參與的熱情非常高，真正懂得科學(xué)離我們并不遙遠，只要我們用心去研究，都有希望成為科學(xué)家。

二、注重學(xué)生能力的培養(yǎng):參賽教師無論哪一學(xué)科均注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和基本能力的培養(yǎng)，學(xué)生的主體地位得以落實，并且與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)，真正體現(xiàn)了用教材教。如:

語文上的讀書方法的總結(jié)與運用，數(shù)學(xué)課上規(guī)律方法的**與總結(jié)。

三、“三維目標(biāo)”在課堂中真正得以落實:本次活動不論哪一學(xué)科都注重情感目標(biāo)的落實，師生的親和力，人與自然的和諧關(guān)系，學(xué)生知道感恩，學(xué)會尊重等都得以體現(xiàn)。

此次活動也存在不足:

1、 教師應(yīng)進一步研究教材和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)目標(biāo)更明確、過程更好、方法更好。

2、 教師應(yīng)注意板書的設(shè)計與寫作。

3、 教師要精心設(shè)計教學(xué)過程，突出重點，突破難點，優(yōu)化教學(xué)過程。

獲獎名單

組別一等獎二等獎

4-6年級語文組宮桂蘭馮小輝李志華白紅梅

四六年級數(shù)學(xué)組張淑敏丁亞芹張翠金

1-3年級：楊淑華、郭春紅、杜春環(huán)、祁桂敏

英科集團李小宇、李艷麗、王立娟、付紹春

立足崗位，爭做教壇先鋒

為了深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，我校于2013年10月8日至10月12日，歷時5天，組織開展了一次大規(guī)模的以“立足崗位，爭做教壇先鋒”為主題的賽教活動。

本次活動分為兩部分：第一步：第一步，我校數(shù)學(xué)教學(xué)專家陳亞娟、語文教學(xué)專家李少娟兩位老師到示范班觀摩；其次，趙忠麗、楊帆、王鍇、張娜、老教師李瑞雪、胡文英等11名教師參加了交流班；最后由新分入我校教師韓亞莉上匯報課，第二步：

學(xué)校開展了大范圍的評課活動。

活動中，所有參賽的教師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計、以先進的教學(xué)理念，飽滿的教學(xué)熱情，靈活多樣的教學(xué)方法，精彩的課堂展示，嫻熟的多**運用，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使課堂教學(xué)效果明顯提高。

10月12日，學(xué)校進行了評課交流總結(jié)會，全體教師都能從各自的親身經(jīng)歷中談出本次活動的感受，并對課堂教學(xué)提出了寶貴的經(jīng)驗和中肯的意見。同時，認(rèn)真反思和提出今后的教育教學(xué)工作思路，有效地提高了我校教師的教學(xué)水平。

本次活動的開展，充分體現(xiàn)了我校教師團結(jié)協(xié)作、追求上進、謙虛好學(xué)、共同**的愛崗敬業(yè)精神，激勵了廣大教師立足崗位，爭做教壇先鋒的工作熱情，極大地促進了學(xué)校的教育教學(xué)工作。

賽課活動總結(jié) 篇16

新教師亮相課總結(jié)

為期一周的“新教師亮相課賽課活動”已塵埃落定。在此次大賽中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)參賽教師無論是從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、學(xué)科專業(yè)水平等方面都有很大的發(fā)展和進步。為進一步提升我校教師的基本技能和教學(xué)技能，促進新教師專業(yè)成長，現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

一、本次賽課的優(yōu)點

1．教師的教學(xué)語言比較清楚流暢，對所教學(xué)科知識重點突出，難點突破有方，有些教師設(shè)計的教學(xué)活動有一定的創(chuàng)造性。

2.一部分老師在課堂中注重對學(xué)生知識的過手，準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)牧?xí)題和豐富的課堂活動對學(xué)習(xí)情況進行了及時的檢測、總結(jié)，對提高課堂效率起到了推動作用。

3.本次賽課的老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用到教學(xué)活動中，能熟練地使用一體機，很好地起到了輔助教學(xué)的作用。

二、本次賽講課存在的問題

金無足赤，人無完人，課還沒完。在這次活動中，我們也發(fā)現(xiàn)部分教師在教學(xué)中還存在一些問題和不足，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1要開展師徒結(jié)對工作和教研組研究。本次賽課活動，我們看到了一部分新教師的成長，便還遠遠不夠，要想讓新教師迅速地成長起來，還需要師徒、教研組的團結(jié)協(xié)作。

2.部分教師對教材內(nèi)容理解和把握不到位，教學(xué)的重點、難點定位不夠準(zhǔn)確，沒有在充分尊重教材這個資源的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪M行拓展延伸。

2、部分教師課堂的過渡語言生硬，語調(diào)沒有抑揚頓挫，缺乏情感的投入，不能用自己的激情感染學(xué)生，整個課堂氣氛顯得比較沉悶。個別班應(yīng)加強朗讀指導(dǎo)，放慢語速。

3、有些課堂留給學(xué)生思考、**、活動的時間較少，教師在教學(xué)中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟、思考交流的充足時間，許多合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水，走了過場。

4、語文閱讀教學(xué)中品讀重點詞句淺嘗輒止，學(xué)生沒有把文字背后藏著的東西讀懂。朗讀指導(dǎo)沒有實效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒有達到朗讀的目的。

3、 對今后的課堂教學(xué)提出了一些建議

1、切實加強基本功的訓(xùn)練，深入鉆研教材，認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教法，走進學(xué)生，了解學(xué)情，制定科學(xué)合理的“三維”目標(biāo)，重視教學(xué)設(shè)計，處理好教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程、效果之間的關(guān)系。既重視“雙基”的落實，學(xué)法的指導(dǎo)，又重視能力的形成與提高，把教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)質(zhì)量都落實在課堂中。

2在實際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重知識的總結(jié)、思維方法的提煉和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗。教學(xué)應(yīng)該有目的性。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全過程。科學(xué)合理地組織教學(xué)過程，實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)移。

3、語文教學(xué)中，要長期樹立“以讀為本”的教育理念。閱讀是語文教學(xué)中一種非常重要的教學(xué)方法，也是一個復(fù)雜的心理過程。有人說，讀既是實踐，又是訓(xùn)練，既是感悟，又是熏陶，既有理解，又有體驗，既有語感培養(yǎng)，又有情感的陶冶，既是規(guī)范的書面語言的內(nèi)化過程，又是學(xué)生的心靈凈化，習(xí)性養(yǎng)成的過程，這種復(fù)雜的過程是學(xué)生個性和情感充分顯現(xiàn)的過程，這就充分說明讀在語文教學(xué)中的重要性，這就要求我們語文老師在閱讀教學(xué)實踐操作中，探索積累，把握讀的要領(lǐng)，具體的指導(dǎo)或范讀給學(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生讀出意，讀出味，讀出情，才會收到字字有聲，聲聲有情的效果。

4精心設(shè)計課堂提問，以提問為目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)。

總之，這次賽課活動對我們重視課堂、研究課堂，加速教師培養(yǎng)步伐，提高學(xué)校整體課堂教學(xué)水平等方面都起到積極的作用?！百愓n”活動雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒有停止。讓我們的教學(xué)反思和教學(xué)研究長期堅持下去，努力提高自身素質(zhì)，使我們的語文課堂更加精彩和完善。

微課活動總結(jié)十四篇

我們得到了一些心得體會以后，不如來好好地做個總結(jié)，寫14篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的微課制作心得體會（通用14篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

微課活動總結(jié) 篇1

迎著七月的驕陽，我來到了北京市舊宮實驗小學(xué)參加“東北師大微課聯(lián)盟”的微課培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我對信息技術(shù)與課程整合有了一個全新的認(rèn)識。使我的教學(xué)有了全新的改觀。接下來，我就將我參加本次培訓(xùn)的心得體會與大家分享。

這次培訓(xùn)給我印象最深刻的當(dāng)屬，東北師范大學(xué)鐘紹春教授的《微課的設(shè)計、制作與應(yīng)用的建議》。鐘教授利用豐富的微視頻及相關(guān)學(xué)習(xí)資料，為我們生動的講解的什么樣的微課才是好的微課。通過他的講解，讓我明白了，好的微課不知識優(yōu)秀視頻和活靈活現(xiàn)的動畫效果，而應(yīng)該首先是一節(jié)好的，一節(jié)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的好的。其次，鐘教授還未我們講解了一節(jié)完整的微課資源應(yīng)包括任務(wù)單、學(xué)習(xí)資源、設(shè)計說明、作業(yè)、拓展資料等。使我們更系統(tǒng)的了解了微課制作的步驟。

當(dāng)然，在本次培訓(xùn)中，使我最受益的還是學(xué)科組內(nèi)研討和自己制作微課活動，通過自己參加腳本的設(shè)計到微課的錄制活動，使我們每個人都參與其中。激烈的研討、認(rèn)真的校正，對細節(jié)的精心把我，使我們每個人都更加精益求精。在微課制作過程中，每組上“課”的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一組教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的.聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

通過這次北京大興的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多東西，在今后的教學(xué)實際中可以對實際授課有一種具體的指導(dǎo)作用，使我的教學(xué)有一個可以參照的實例。相信這次活動所收獲的一定會對我的教學(xué)工作起到重要的作用。

微課活動總結(jié) 篇2

我聽了一節(jié)由兩位年輕教師共同進行的微型課，涉及的是初中二年級的內(nèi)容，經(jīng)過兩位老師的精心設(shè)計，本次教學(xué)過程很好地體現(xiàn)了教學(xué)的重點和難點，讓學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)把知識運用到具體的題目中，做到活學(xué)活用，舉一反三。

本節(jié)課由洪靜老師開始，為了引起學(xué)生的興趣，她進行了精心的課程導(dǎo)入，通過對不同景物圖片的觀察，引出本單元的主要內(nèi)容對北海公園的介紹。由于洪老師要在授課過程中對本單元相應(yīng)的語法知識進行講解，所以占用了較長的課堂時間。此外，洪老師的整個課程設(shè)計得十分巧妙，她把整個文章分成了兩大部分，讓學(xué)生在具體的實施過程中，把較長的文章分解開來，使學(xué)生有一種簡單的感受，不會對較長的文章產(chǎn)生畏懼感，并且能夠很快地跟隨老師進入到本節(jié)課的主要內(nèi)容。其次，洪老師在講授完本課的重點內(nèi)容間接引語后，讓學(xué)生在文章中找出相應(yīng)的間接引語句子，加深學(xué)生對間接引語的理解，并且加入了一些具體的練習(xí)題，讓學(xué)生把相應(yīng)的句子變?yōu)殚g接引語，使他們真正能夠做到活學(xué)活用。此外，洪老師的師態(tài)很好，很有親和力并且深受學(xué)生的喜歡。

后半節(jié)課由魏蘭老師講授，為了讓學(xué)生能夠很快適應(yīng)新的老師，魏老師很自然的通過與學(xué)生進行彼此的介紹來拉近了師生之間的尷尬狀態(tài)，幫助學(xué)生們很好地過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)上。除此之外，魏老師的課件制作的十分有新意，先是通過游戲的形式，讓學(xué)生分別選出自己的游戲項目，在沒有任何事前準(zhǔn)備的情況下讓學(xué)生進行相應(yīng)的練習(xí)，給學(xué)生一種刺激的感覺，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

聽了這節(jié)課后，我學(xué)到了許多東西，在今后的教學(xué)實際中可以對實際授課有一種具體的指導(dǎo)作用，使我的教學(xué)有一個可以參照的實例。

記住要看我們工作站微課殿堂的文章，要了解什么是微課，怎樣錄制微課，自己要親自實踐，才能得出真實的心得!上傳文章時記得鍵入“微課殿堂”為標(biāo)簽，在提交前勾選“定稿”、“推薦”在點擊“提交”，難怪不能顯示，少了我說的幾個程序呢。

微課活動總結(jié) 篇3

我參加了由相城區(qū)教育局組織的20xx年相城區(qū)微課制作培訓(xùn)活動。在此之前，我已經(jīng)對微課、微課程有了一定的了解。然而在聽了金陵館長的講座后，對微課、微課程的了解還是表面上的，對于“微課”，具體要做什么，要達到什么目的還是模棱兩可的。通過此次培訓(xùn)，我進一步了解了微課設(shè)計與應(yīng)用方面的知識，也看到了優(yōu)秀教師的微課作品，驚嘆的同時也在思考：怎樣把微課很好的利用到我們的教學(xué)中來呢?

在此之前，也曾在學(xué)校的安排下制作了一個微課，當(dāng)時的自己并不知道制作了這個微課有什么用，在制作時也是很粗糙的，就簡單的錄了一下視頻，也沒做什么修改。現(xiàn)在看來，當(dāng)時的自己考慮的明顯是不周到的，很多也都是粗線條的。在聽了劉穿石老師的《信息素養(yǎng)與微課教學(xué)——新互聯(lián)網(wǎng)時代的微課應(yīng)用與課堂教學(xué)改革》講座后，開始從一些實例中去了解微課教學(xué)的意義與本質(zhì)，明白了微課設(shè)計方面的一些注意點，更新了觀念，掌握了一些簡單的方法;揚州市八里中心小學(xué)的徐國明作了《微課資源在教學(xué)中的實踐應(yīng)用》講座，從他一開始給我們演示的'《瓜果的想象》就把我們帶入了微課的世界，也被他的執(zhí)著與努力深深吸引;而南京市金陵中心的黃皓燕老師更多的是教給我們一些微課制作的方法，還給我們分享了制作微課的一些工具，很實用，很有幫助。

培訓(xùn)過后，也看了一些老師制作的微課，使我感受到很多老師都在用心的制作微課，也使我感受到，微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。因此，自己也嘗試著再制作一個微課，從選題到備課到制作課件，再到微課的錄制，已經(jīng)沒有那么的手忙腳亂，也開始學(xué)會錄好了以后把視頻修改，使之精益求精。雖然還達不到很優(yōu)秀的程度，但是看到自己制作出的微課，內(nèi)心還是有些許小激動，也希望自己的微課能幫助到孩子學(xué)到更多的知識。

或許，微課還沒有被大多數(shù)老師使用，然而，我覺得我們應(yīng)該以歡迎、悅納的態(tài)度來接受它，同時結(jié)合我們的傳統(tǒng)教育，我想，我們的教育會走上一條不同的道路。

阿基米德曾經(jīng)說：給我一個支點，我就可以撬起地球。我現(xiàn)在想說：給我一點技術(shù)，我就可以翻轉(zhuǎn)課堂。不過，微課的道路還很長，我想，只有堅持，才會有長足的發(fā)展與進步。

微課活動總結(jié) 篇4

學(xué)校組織的校本研修活動，集中對微課制作進行了培訓(xùn)。

原本以為微課制作會非常麻煩，結(jié)果在學(xué)校李主任的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)完微課制作后，才覺得微課竟然可以隨時制作，這里一個好的錄制微課的軟件非常重要，非常重要哦，我們使用的是CamtasiaStudio這個軟件。下面就來談?wù)勅绾沃谱魑⒄n。

第一步：準(zhǔn)備錄制微課的素材。微課的微，體現(xiàn)在短在精，最好在5分鐘之內(nèi)就一個問題或者一個重點來講解，它不要求面面俱到，而是要主題明確，重點突出。

第二步：準(zhǔn)備錄制的課件。課件頁數(shù)大概五六頁，當(dāng)然也可以多幾頁，但要注意微課解說的時間，整體要以美觀、大方、簡潔為主，按照這些想法，我開始制作我的第一個微課的課件——小學(xué)三年級學(xué)習(xí)的常見的四種說明方法。

第三步，準(zhǔn)備開始錄制微課。準(zhǔn)備好素材和課件后，開始錄制，打開CamtasiaStudio軟件，點擊錄制屏幕→rec，開始錄制，結(jié)束后點擊stop→save→輸入文件名保存→錄入(找到保存的文件)→批量生成，在批量生成中出現(xiàn)我們需要的mp4的格式，結(jié)束。

另外，制作微課還需要一個安靜的環(huán)境，沒有雜音，其次要聲音洪亮，這是制作好一個微課的前提，否則別人點擊你的微課后，不會有想看的欲望，因為聲音小，要么你的設(shè)備要好、要齊全，比如帶話筒的耳機。

操作非常簡單吧，也感謝我們學(xué)校李主任手把手的指導(dǎo)，讓微課在我們教學(xué)中發(fā)揮它的作用吧!

微課活動總結(jié) 篇5

今天接觸到一個新名詞-----微課程。帶著迷茫開始了與微課程的接觸。 通過接觸，我似乎明白了：微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成，。微課程以ppt的形式呈現(xiàn) ，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中 文件自動播放 ，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，引發(fā)深深的思考。

通過看幾個實例，我感覺到了微課程的魅力所在。在短短的幾分鐘時間里，不需要解說，但卻使人從故事中收到感動和啟發(fā)。

通過培訓(xùn)讓我了解到創(chuàng)作數(shù)字故事，需要發(fā)掘教育生活中的素材，提煉出主題，對材料進行組織整理寫作，故事內(nèi)容要深刻，激發(fā)人們的情感。微課程雖“微”但內(nèi)容含量卻不小， 微課程的內(nèi)容很具體，它所關(guān)注的'是“小現(xiàn)象、小故事、小策略"。

這是一個新的學(xué)習(xí)方式的改變，需要我們在慢慢探索中不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)作出自己的微課程。

微課活動總結(jié) 篇6

通過學(xué)習(xí)20xx年河北省教師遠程培訓(xùn)的微課制作說明，使我對微課制作有了一個更深的認(rèn)識。

1.課件設(shè)計的指導(dǎo)思想：遵照新的教學(xué)理念，注重三維教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），在傳授知識和技能時，強調(diào)過程和方法，發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師要帶著學(xué)生“走向”知識，而不是帶著知識“走向”學(xué)生，要啟發(fā)思維、開闊視野、精講多練，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗，發(fā)展各種能力，提升學(xué)習(xí)興趣，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

2. “微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。

3. “微課”的反饋及時、客觀、針對性強

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

4.微課是用短小形式，先從一個細微點出發(fā)，基于一個細節(jié)深度追問。微課需要的是真問題、真智慧、真策略，來不得半點水分。教師在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進教師的專業(yè)成長。

總之，追求的路，并不好走，雖有艱難與迷茫，但我會堅持不懈，會奮力拼搏。因此在今后的教學(xué)中，我也更應(yīng)該努力向“學(xué)教并重”方面發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計是以促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略，教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃，創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過程”或“程序”。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊設(shè)計活動，既具有設(shè)計學(xué)科的一般性質(zhì)，又必需遵循教學(xué)的基本規(guī)律。

當(dāng)前,按照新一輪課程改革的要求,我們必須沖破傳統(tǒng)的備課形式,要以嶄新的教學(xué)設(shè)計代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。樹立正確的備課指導(dǎo)思想,樹立“為了每一個學(xué)生的充分發(fā)展”的價值取向和以課改新理念為出發(fā)點的備課觀。這就要求我們把關(guān)注點移向?qū)W生學(xué)習(xí)的方法與過程以及情感、態(tài)度與價值觀上;把關(guān)注的焦點放在學(xué)生、特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生身上。讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動中。教學(xué)設(shè)計要具有時代性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)設(shè)計要新穎、獨特,具有個性化特點。

好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的.指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計教學(xué)，是對教師教學(xué)評價的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。這就是“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計，它既強調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不僅對學(xué)生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利，對于學(xué)生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學(xué)中，我也應(yīng)努力向“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計方面發(fā)展。

微課活動總結(jié) 篇7

七月下旬，我非常榮幸去北京市舊宮小學(xué)參加微課培訓(xùn)。首先，我要感謝學(xué)校給了我這個學(xué)習(xí)和進步的機會。其次，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。

首先東北師范大學(xué)鐘紹春教授就《微課的設(shè)計、制作與應(yīng)用的建議》給我們分析了微課制作需要認(rèn)真思考和研究的問題。鐘教授指出微課是指微視頻及相關(guān)學(xué)習(xí)資料所完成的學(xué)習(xí)活動。能否通過微課方式有效開展學(xué)習(xí)活動，最關(guān)鍵的是要有好的微視頻資源，此外，還需要如何使用這些微視頻資源和配套學(xué)習(xí)資源的知道資料。 完整的微課資源還需包括任務(wù)單、學(xué)習(xí)資源、設(shè)計說明、作業(yè)、拓展資料等。微課在應(yīng)用上根據(jù)課堂節(jié)奏主要包括課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。其次王夢雪講師結(jié)合鐘教授的研究分類別向我們介紹了不同課型的微課資源設(shè)計的思路與方法，并以優(yōu)秀案例為基礎(chǔ)為我們講授微課設(shè)計的'思路，及微視頻制作工具Camtasia Studio 8的操作與使用。

通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：

一、我知道了，其實微課是指利用3-10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點。可以是課堂難點，可以是易錯點，易考點。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設(shè)計、制作、講解精良。

二、微課雖小，但它強調(diào)環(huán)節(jié)的完整性。微課展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時候切忌虎頭蛇尾。

三、在微視頻制作過程中，我又掌握了一個實用軟件的操作技巧。Camtasia Studio 8是集錄屏與視頻編輯于一體，操作又簡潔方便的實用軟件，他能滿足教師在微視頻制作上所有需求。

其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課，用怎樣的方式設(shè)計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。

在今后的工作中，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。

微課活動總結(jié) 篇8

想必很多人都已經(jīng)知道微商已經(jīng)來臨了，但是不知道微商如何操作，不知道微商如何代理？不知道做微商選擇什么產(chǎn)品好？那么我就來給大家分析一下：

相信大家對淘寶是再熟悉不過了，首先我們來看淘寶，淘寶用了10年的時間，才發(fā)展了不到600萬個賣家，卻成就了很多億萬富翁、千萬富翁、百萬富翁、至少掙幾十萬的不計其數(shù)。然而這些人基本都是第一批吃螃蟹的人！我們再來看看微商，微商僅僅用了一年時間，就有了超過1000萬的賣家，且不說在朋友圈賣貨的人，僅僅是微店數(shù)量就已經(jīng)超過了1200萬，商品SKU總數(shù)超過11億元，同時微信用戶早已經(jīng)超過6億人，開通微信支付的已有8000萬。微商真正興起于20xx年底，20xx年是微商的爆發(fā)年,那么20xx年微商做什么產(chǎn)品好呢？做微商，選擇一個品牌，首先要看他有沒有實力，有沒有自己的工廠，有沒有自己的研發(fā)基地，以及雄厚的經(jīng)濟實力！

做微商也有段時間了，從一開始沒有銷量到現(xiàn)在的沒時間休息，經(jīng)歷了不少。當(dāng)初也是抱著一夜暴富的心態(tài)進入微商大軍中，然后擠得渾身是傷，微商水深，沒有執(zhí)行力，沒有意志力的建議別進。

受過朋友們的嘲笑，也遭過家人的反對。天天坐電腦前想盡辦法去加人，手機24小時開機。被屏蔽無數(shù)次，拒絕無數(shù)次。但一心就撞上去，因為沒別的辦法呀，什么也不懂，不知道具體該怎么做。會的就是加人然后發(fā)廣告，然后就是一個一個的問過去，你對什么什么有興趣嗎等等的。被人罵過，自己也哭過，自己都承受下來了，自己選擇的不能后悔。

曾經(jīng)也經(jīng)常去找自己的閨蜜，問她我還要堅持嗎，現(xiàn)在還記得閨蜜給我說過的一段話，“你如果放棄了，那么你走到哪都是朋友們口中的笑料。如果你努力并成功了，那么你就是榜樣。但是你僅僅有一腔熱血是不行的，你自己靜下來好好找找原因，總結(jié)方法，如果還是這樣一頭亂撞，趁早還是放棄的好”。雖然很普通，但句句刺激著我?；侍觳回摽嘈娜?，第一批用過我產(chǎn)品的朋友，很快就傳來了好的反饋，紛紛向周圍的熟人介紹我賣的護膚品，推薦到我這里購買。

我相信微商只會越來越好，同時也明白了一個道理：獲取別人的信任是做微商成功的不二法則，口碑的積累也是達成交易的關(guān)鍵，選擇一款好的產(chǎn)品，更能起到推波助瀾的作用，幫助你在微商創(chuàng)業(yè)的路上快速取得突破。

做為一個過來人，在這里分享我的`一些經(jīng)經(jīng)歷，是不希望大家在剛開始做微商的時候被打擊到信心。對于想做微商的朋友來說，新手微商需要注意三大問題，這是決定你做微商能走多遠的關(guān)鍵。

1、加入好的團隊。為什么要選擇加入團隊？很簡單，因為能讓你少走彎路，能幫助你一起解決遇到的問題，更重要的是更夠一起賺更多的錢。

2、找到優(yōu)質(zhì)的貨源。產(chǎn)品是微商的靈魂，選擇知名品牌能帶動消費者的信任感，提高成交幾率。在尋找貨源方面，除了要保證商品利潤空間足夠之外，還要確認(rèn)商品的真假，實際效果如何。最好自己親身體驗過，以免顧客問你的時候，一問三不知，那這樣單子肯定黃了。

3、學(xué)習(xí)微商營銷技巧。發(fā)廣告的時間如何選擇，廣告數(shù)量控制在多少條，以何種形式出現(xiàn)在朋友圈，怎么添加精準(zhǔn)粉絲，這些問題你要是搞不懂，到時候就別說你為什么賺不到錢！所以學(xué)習(xí)好微商營銷技巧十分必要，如果沒有師傅的帶領(lǐng)，是要走很多彎路的

微商創(chuàng)業(yè)其實沒這么復(fù)雜，我能行，你也可以。敢想敢做，付出努力就會得到屬于你的那一份回報。誰都是慢慢熬過來的，整天抱怨，不努力，不動腦，然后又不想安于現(xiàn)狀...天上不會掉餡餅！要記得：不忘初心，方得始終。

微課活動總結(jié) 篇9

通過幾天微課的設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用的集中培訓(xùn)，我深有感觸，慢慢從一無所知到漸漸清楚明白微課的含義及其重要性。

一、微課的定義及組成

微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，

以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。

“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。

“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計是精心的信息化教學(xué)設(shè)計，形式是流媒體，內(nèi)容是某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，時間是簡短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動。因此，對于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。微課不僅適合于移動學(xué)習(xí)時代知識的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個性化、深度學(xué)習(xí)的需求。

二、微課的主要特點

1）教學(xué)時間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，

“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45

分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

（2）教學(xué)內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突

出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點（如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

（3）資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如mp4,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

（4）資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：

資源使用方便。

“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進教師的專業(yè)成長，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。就學(xué)校教育而言，微課不僅成為教師和學(xué)生的重要教育資源，而且也構(gòu)

成了學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)。

（5）主題突出、內(nèi)容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事；研究的問題來源于教育教學(xué)具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點突破、或是重點強調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。

（6）草根研究、趣味創(chuàng)作。正因為課程內(nèi)容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發(fā)者；正因為課程的使用對象是教師和學(xué)生，課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段緊密地聯(lián)系起來，是“為了教學(xué)、在教學(xué)中、通過教學(xué)”，

而不是去驗證理論、推演理論，所以，決定了研發(fā)內(nèi) 教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作 內(nèi)容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。

（7）成果簡化、多樣傳播。因為內(nèi)容具體、主題突出，所以，研究內(nèi)容容易表達、研究成果容易轉(zhuǎn)化；因為課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣（網(wǎng)上視頻、手機傳播、微博討論）。

（8）反饋及時、針對性強。由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”

，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

三、微課的特征

微課只講授一兩個知識點，沒有復(fù)雜的課程體系，也沒有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對象，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識內(nèi)容的，一個微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達的知識仍然需要全面性。微課的特征有：

1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。

2.流媒體播放性。可以視頻、動畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。

3.教學(xué)時間較短。

5-10分鐘為宜，最短的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。

4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個學(xué)科知識點或技能點。

5.資源容量較小。適于基于移動設(shè)備的移動學(xué)習(xí)。

6.精致教學(xué)設(shè)計。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計。

7.經(jīng)典示范案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。

8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對一的學(xué)習(xí)。

9.制作簡便實用。多種途徑和設(shè)備制作，以實用為宗旨。

10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評價方法。

七、微課的制作方法

1.攝像機拍攝（錄像機+白板）

（1）工具與軟件：便攜式錄像機、黑板、粉筆、其他教學(xué)演示工具。

（2）方法：對教學(xué)過程攝像。

（3）過程簡述：

第一步，針對微課主題，進行詳細的教學(xué)設(shè)計，形成教案;

第二步，利用黑板展開教學(xué)過程，利用便攜式錄像機將整個過程拍攝下來; 第三步，對視頻進行簡單的后期制作，可以進行必要編輯和美化。

2.數(shù)碼手機拍攝（手機+白紙）

（1）工具與軟件：可進行視頻攝像的手機、一打白紙、幾只不同顏色的筆、相關(guān)主題的教案

(2）方法：使用便攜攝像工具對紙筆結(jié)合演算、書寫的教學(xué)過程進行錄制

（3）過程簡述：

第一步，針對微課主題，進行詳細的教學(xué)設(shè)計，形成教案；

第二步，用筆在白紙上展現(xiàn)出教學(xué)過程，可以畫圖、書寫、標(biāo)記等行為，在他人的幫助下，用手機將教學(xué)過程拍攝下來。盡量保證語音清晰、畫面穩(wěn)定、演算過程邏輯性強，解答或教授過程明了易懂。

第三步，可以進行必要的編輯和美化。

3.屏幕軟件錄制（屏幕錄制軟件+PPT）

（1）工具與軟件：電腦、耳麥（附帶話筒）、視頻錄像軟件，如屏幕錄像專家、Camtasia Studio等，ppt軟件。

（2）方法：對ppt演示進行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。

（3）過程簡述：

第一步，針對所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作PPT課件； 第二步，在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學(xué)PPT，執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過程生動有趣。

第三步，對錄制完成后的教學(xué)視頻進行必要的處理和美化。

4.可汗學(xué)院模式（錄屏錄制軟件+手寫板+畫圖工具）

（1）工具與軟件：屏幕錄像軟件，如Camtasia Studio、屏幕錄像專家等，手寫板、麥克風(fēng)、畫圖工具，如Windows自帶繪圖工具。

（2）方法：通過手寫板和畫圖工具對教學(xué)過程進行講解演示，并使用屏幕錄像軟件錄制。

（3）過程簡述：

第一步，針對微課主題，進行詳細的教學(xué)設(shè)計，形成教案；

第二步，安裝手寫板、麥克風(fēng)等工具，使用手寫板和繪圖工具，對教學(xué)過程進行演示；

第三步，通過屏幕錄像軟件錄制教學(xué)過程并配音；

第四步，可以進行必要的編輯和美化。

作者：吳新華

單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院制藥與生物工程系

日期：20xx.6.16

微課活動總結(jié) 篇10

“微課”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。在制作微課的過程中，我總結(jié)出微課具有以下特點：

1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。

“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助教師改進教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。

3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課，從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。

微課活動總結(jié) 篇11

這次繼續(xù)教育我學(xué)習(xí)了”微課的制作及應(yīng)用“后感受很深，知道了它在教育教學(xué)中起著重要的作用。了解了什么是微課。即，微課程是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。也了解了微課的制作過程，很想自己親自制作一節(jié)微課，為今后在教學(xué)工作中去運用，提高工作效率。

微課的教學(xué)能夠使知識點的教學(xué)設(shè)計的問題新穎別致，吸引學(xué)生的'注意力，引導(dǎo)學(xué)生探究問題，使學(xué)生愿意自主探究和小組合作學(xué)習(xí)。微課能夠較好的鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識，引導(dǎo)學(xué)生對知識的拓展和延伸，增強學(xué)生的想象能力和思維能力。所以經(jīng)過這次進修學(xué)習(xí)，我一定要學(xué)會自己制作微課，在今后的教學(xué)實踐中反復(fù)練習(xí)，提高自己的制作技能，為教學(xué)工作提供正能量。

通過對于微課的學(xué)習(xí)和體驗，我認(rèn)為微課作為一種新興教學(xué)方式，有很多重要意義：

1.微課是一種濃縮型課程，時間簡短，知識點明確，可以為學(xué)生提供一種“自助餐”式的學(xué)習(xí)體驗。無論是學(xué)習(xí)新知識，還是課后復(fù)習(xí)，學(xué)生都可以根據(jù)自己的具體情況，選擇性地學(xué)習(xí)某些知識難點或者技能，并且可以反復(fù)學(xué)習(xí)，針對性強，靈活性強，學(xué)習(xí)時間充足，可以有效提高學(xué)習(xí)效率。

2.因為微課時間十分簡短，在10分鐘以內(nèi)，并且主題明確，只有一個，可以使學(xué)生在這段時間里把注意力全部集中起來，不易分神。

3.互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是大趨勢，尤其是移動終端的快速崛起，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、手機學(xué)習(xí)或許會成為日后的主流學(xué)習(xí)方式，而微課正是適應(yīng)了這種改革趨勢，走在發(fā)展前沿。

4.微課程可以促成一種自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)生們可以自定學(xué)習(xí)計劃，按照自己的步調(diào)來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己搜索，自主檢測，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的元認(rèn)知能力。

5.微課時間的簡短催促和鼓勵教學(xué)者在設(shè)計和呈現(xiàn)微課時學(xué)會簡潔。

微課活動總結(jié) 篇12

為全力構(gòu)建“全效課堂”，深入開展課堂研究，4月27日下午，實驗小學(xué)“繁星”名師工作室核心成員李杰恒副主任對全體教師進行了深度微課校本培訓(xùn)。此次培訓(xùn)旨在進一步提高教師教育技術(shù)能力，推動學(xué)科教師在課堂教學(xué)中對信息技術(shù)的應(yīng)用，促進信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。

培訓(xùn)伊始，李主任針對各教研組精心完成的微課作品進行了一一點評，有針對性地提出了自己合理化的.建議。老師們在互相學(xué)習(xí)和交流中，對各學(xué)科微課的形式、內(nèi)容、亮點及不足有了更清晰地認(rèn)識，也有利于大家吐故納新。隨后，李主任帶領(lǐng)老師們對微課制作軟件進行升級，對老教師進行手把手地指導(dǎo)。運用CS錄屏軟件，就能把課件、配音、音樂、視頻等元素有機地整合在一起，從而完成一份高質(zhì)量的微課作品。除此之外，大家也學(xué)會了利用錄屏軟件中的剪輯功能、消噪功能、渲染功能等，把微課作品制作得更加專業(yè)。大家在上機操作中，很快熟悉了微課制作軟件的使用技巧。

教師享受著學(xué)習(xí)過程帶來的充實。幾次微課培訓(xùn)之后，大大提升了教師的運用信息技術(shù)手段改進教學(xué)的能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校將進行新一輪微課比賽，鞏固培訓(xùn)效果，進一步更新教師的教學(xué)理念，使微課這一新的教學(xué)方式更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

微課活動總結(jié) 篇13

現(xiàn)在的微課成為教育教學(xué)研究的熱門之一。不論是教育行政部門，還是大、中小學(xué)，均將目光投向了微課。微課的應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著極其重要的作用，作為一名數(shù)學(xué)老師。

20xx年6月9日，我有幸參加了由王益區(qū)教育系統(tǒng)組織的小學(xué)老師微課制作培訓(xùn)。這次培訓(xùn)由銅川市教研室薛峰老師主講。這次培訓(xùn)猶如方向燈一樣，為我們指引方向，滋潤著我們焦慮的心田，在視覺上、精神上、認(rèn)知上都是一場精彩絕倫的饕餮饗宴。

薛老師首先以視頻的形式告訴我們微課的概念，“微課”——它的定義是指以視頻為主要載體記錄或者根據(jù)某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。

首先是第一步選題。選題分為三步驟：問、教、答。問——微課是要根據(jù)自己具體的工作崗位，經(jīng)常需要解答關(guān)于某些方面的問題，這一問題并不復(fù)雜，有確定的答案。教——如果能把這一問題的答案做成微課，以視頻的形式呈現(xiàn)給大家，那么更多的人將會明白如何完成這項工作任務(wù)。確定好主題以后就要正式搜集材料了。

第二步是撰寫腳本。雖然是微課，但是也要條理清晰，基本的教學(xué)目的.以及教學(xué)要求、基本流程都是要準(zhǔn)備齊全的。在設(shè)計微課時不要做“拿來主義”，要有自己的思想、自己的創(chuàng)新、更要有自己的簡介，真正起到答疑解惑的作用。 其次就是制作一個PPT課件。在制作課件時，為了避免引起不必要的版權(quán)糾紛，最好還是慎重選擇使用PPT模板。文件格式一定要是：PPTX。畫面比例：選擇寬屏，比例是16：9。字體不要超過2種字體，使用非襯線字體，圖片的像素一定要保持清晰，大小控制在1024KB（含）以上。動畫效果一定要豐富多樣，圖片處理的形式務(wù)必要坐到豐富多彩，裁剪/去除背景/摳圖都是要經(jīng)常使用到的。

最后一個步驟是錄制整合材料。動畫單擊開始前，一定要排列好動畫窗格的順序。音頻文件一定要提前錄制完畢，使用前必須檢查播放效果。音頻文件與幻燈片一定要對應(yīng)好切合時間，該效果可以通過操作排練計時按鈕完成。使用錄制幻燈片演示一次完成，不要給人留下拖沓的感覺。錄制時可以選擇“錄像專家”軟件，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以選擇使用“格式工廠”軟件。期待欣賞大家作品的那一天，我想一定是精彩絕倫、美輪美奐的。

在制作微課作品的過程中，有幾點還是需要注意的： 微課錄制時間嚴(yán)格控制在五分鐘左右。

內(nèi)容非常簡練，在五分鐘內(nèi)必須講解透徹，不能空泛而談，如果內(nèi)容較多，建議制作系列微課。

錄制時電腦分辨率調(diào)整為1024x768，顏色位數(shù)調(diào)整在32位。PPT制作美觀大方、簡明扼要。

在編寫微課內(nèi)容時，要根據(jù)教學(xué)思想，有針對性地釋疑解惑。 微課制作時，語言、視頻、文字、內(nèi)容都必須準(zhǔn)確無誤。 微課講解時，普通話聲音響亮、抑揚頓挫，語言通俗易懂，略舉得當(dāng)。

視頻格式為：FLV、MP$，視頻格式為：320x240.音頻格式為：aac、MP3。

微課是互聯(lián)網(wǎng)+時代的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)運營模式由之前的單一模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上與線下、PC+手機四位一體的新模式，開辟培訓(xùn)時代的新革命。我們大家都有必要學(xué)好它、利用它，并創(chuàng)造性地運用到日常工作中去。微課看似簡單，但一節(jié)好的微課卻凝聚著老師的許多心血。這其中之一就是教師熟練地掌握各種專業(yè)軟件的使用。而這非一日之功，從熟悉到操作，再到各種花樣的增加，微課無不考驗著教師是否如孫悟空版，有著72變的本領(lǐng)，我唯有繼續(xù)學(xué)習(xí)著……

微課活動總結(jié) 篇14

20xx年1月18和19日為期兩天的微課程教學(xué)培訓(xùn)，在石家莊市北方大廈石門會堂隆重召開。河北省中小學(xué)教師微課程設(shè)計與應(yīng)用培訓(xùn)會暨黎加厚教授微課程專題報告會在此舉行。來自全省教體系統(tǒng)的教育局長、教研員、中小學(xué)校長、主任及各學(xué)科骨干教師近800人，聆聽了上海師范大學(xué)黎加厚教授《微課程教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用》的報告。黎教授是一位學(xué)識淵博、精神矍鑠、和藹可親的老人。他深入淺出的講解，幽默風(fēng)趣的話語，精彩的案例，伴隨著不時傳來的陣陣掌聲，讓廣大教師們經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。

在第一天的理論培訓(xùn)中，讓我感受最深的就是“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式研究（類似我縣現(xiàn)推廣的生本教育課堂）。這與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課、學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式，我們稱之為“翻轉(zhuǎn)課堂”（theFlippedClassroom，國內(nèi)也有其他學(xué)者譯為“顛倒課堂”）。通過對知識傳授和知識內(nèi)化的顛倒安排，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色并對課堂時間的使用進行了重新規(guī)劃，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。自此，“翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育者關(guān)注的熱點，并被加拿大的《環(huán)球郵報》評為2014年影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革。在我國，重慶市江津聚奎中學(xué)和廣州市海珠區(qū)第五中學(xué)相繼開始了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實驗。在翻轉(zhuǎn)課堂中，信息技術(shù)和活動學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者構(gòu)建出個性化協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于形成新型的學(xué)習(xí)文化。本文通過探究翻轉(zhuǎn)課堂的起源、概念與基本特征，在分析國外實施案例的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模型，并分析了實施過程中面臨的挑戰(zhàn)，以期為我國教學(xué)改革提供一些借鑒。

在19日這天的技術(shù)培訓(xùn)中，各市區(qū)百余名學(xué)科骨干教師學(xué)習(xí)了制作微視頻的幾種技術(shù)，體驗了在教學(xué)平臺上創(chuàng)建微課程，并按照分組精心設(shè)計，通力合作，分別運用衛(wèi)生紙和筆、Prezi和錄屏制作、手機錄像和紙筆等方法，在短短幾個小時之內(nèi)就創(chuàng)作了數(shù)十個精彩紛呈的微課程，老師們認(rèn)真執(zhí)著的敬業(yè)精神在這里得到了充分的展現(xiàn)。

這次培訓(xùn)為我省的教學(xué)改革注入了豐富的時代內(nèi)涵，讓全省教師又一次感受到了理念的沖擊，真正讓老師們領(lǐng)會到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題”的獨特魅力。

數(shù)學(xué)賽課活動總結(jié)

讓腦子的知識充沛，閱讀范文是很有必要的，高水平的范文，可以幫我們快速上手寫作，寫一篇好的范文有哪些要點？我們聽了一場關(guān)于“數(shù)學(xué)賽課活動總結(jié)”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

數(shù)學(xué)賽課活動總結(jié) 篇1

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和創(chuàng)新精神，滿足學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，今天下午在科學(xué)實驗室舉行六年級數(shù)學(xué)競賽。來自六年級四個班的23個數(shù)學(xué)精英們進行了一場真實水平的較量。

此次競賽對學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及對知識的領(lǐng)悟和運用等能力進行了全面考查，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，有力地促進了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由單一課本知識向課外綜合知識延伸的轉(zhuǎn)變，也促進了課堂教學(xué)由“教知識”向“教思想策略”的轉(zhuǎn)變。

通過本次活動，發(fā)現(xiàn)個別孩子能力非常好，解題思路清晰，策略運用得當(dāng)，取得了非常好的成績。但從中也看出，學(xué)生的能力差異較大，好的特別好，差的也很差。但相信經(jīng)過訓(xùn)練和指導(dǎo)，相當(dāng)一部分孩子還有很大的上升空間，都將有不同程度的提升。

據(jù)悉，通過今天的競賽，各班選撥出5名優(yōu)秀選手，將在下周代表學(xué)校參加教育辦的六年級數(shù)學(xué)競賽，預(yù)祝他們?nèi)〉脙?yōu)異的成績！

數(shù)學(xué)賽課活動總結(jié) 篇2

今天下午參加了區(qū)里的基本技能比賽的第三輪演課，感覺糟透了！這可能是我上班以來最早的一次比賽。今天的比賽抽到的內(nèi)容是《圓的周長》，例四、例五、例六三個例題在一張紙，看到這個內(nèi)容我就蒙了，我最害怕上圓的內(nèi)容了，我在學(xué)校已經(jīng)上到了圓，不過還沒開始?？吹筋}目時我想三個例題哇，10分鐘完成不了呀！于是我就絞盡腦汁的想著各種方法來完整的呈現(xiàn)我的課堂。于是半個小時簡單理了一下思路，便進入考場。演課結(jié)束了，孫主任一句“例六應(yīng)該是下一個課時的吧”我的腦袋一蒙，崩潰呀！本以為自己解脫了，然后就是各種難受在心中。

最后，我給和芳芳打了一個電話，跟她傾訴我的悔恨與難受，和老師一邊忙一邊聽著我的訴說，并且寬慰了我許多，她說的對，這許這件事情對我來說可能是個好事。這只能說明我對教材根本就不了解，哪里是一個課時都不知道，于是各種悔恨各種無奈在我心中，真是難受！我想了一路，回到家里反思了一下自己。還是因為自己沒有準(zhǔn)備，沒有了解教材，把握教材才會出現(xiàn)今天的情況。今天的比賽就是給自己的一個教訓(xùn)吧，謹(jǐn)記！

數(shù)學(xué)賽課活動總結(jié) 篇3

城口縣2013年教研活動月

初中學(xué)數(shù)學(xué)賽課活動總結(jié)

城口縣教師進修學(xué)校向玲

城口縣2013年教研活動月中學(xué)數(shù)學(xué)賽課活動已經(jīng)順利結(jié)束，本次活動對我縣的數(shù)學(xué)教學(xué)及教學(xué)研究工作具有極大的推動作用和空前而深遠的影響。各校高度重視活動的開展，認(rèn)真組織，層層選拔，組織人力對參賽選手重點培訓(xùn)，精心指導(dǎo)，最終遴選出本校優(yōu)秀選手走上了縣決賽講堂。

本次活動，中學(xué)數(shù)學(xué)組結(jié)合本縣實際，組織了以進修校初中數(shù)學(xué)教研員向玲為組長和八所中學(xué)學(xué)科骨干教師為成員的評審小組，嚴(yán)格按照評價標(biāo)準(zhǔn)對本次活動進行了客觀、公平、工正的評判。它贏得了參賽者和老師的認(rèn)可和信念。現(xiàn)在就這次活動的亮點和存在的問題以及我的思考做以下陳述。

一、亮點紛呈

1、觀念行為在改變。經(jīng)過十年的新課程改革和優(yōu)秀課堂的推廣，新的教學(xué)理念逐漸被教師所接受并內(nèi)化為教學(xué)行為。

2、教學(xué)方式在變革。教前學(xué)、學(xué)中教、師生共同學(xué)習(xí)、學(xué)生與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、以學(xué)生為教師的積極方式在課堂上得到充分體現(xiàn)。

3、教學(xué)手段在優(yōu)化。參賽教師注重教材的鉆研和挖掘、科學(xué)建構(gòu)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段，部分教師將現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)工具有機地整合，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

4、目標(biāo)意識在強化。大多數(shù)教師做到了課前展示、課中緊跟目標(biāo)、課后對照的目標(biāo)，有效地提高了課堂教學(xué)效果。

5、學(xué)習(xí)方式在進化。自主性、合作性和**學(xué)習(xí)在課堂上得到充分體現(xiàn)，以學(xué)生為中心的課堂正在逐步形成。同時，教師的基本教學(xué)基能、板書書寫、語言文字、教學(xué)方法等都有了很大的提高。

二、瑕疵猶存

1、專業(yè)積淀不強。部分教師學(xué)科知識積累相對薄弱，數(shù)學(xué)課堂缺乏數(shù)學(xué)氣息，專業(yè)知識掌握和數(shù)學(xué)文化滲透能力有待加強。

2、生本意識不強。教師缺乏組織駕馭學(xué)生學(xué)習(xí)活動的技巧和能力，不敢大膽引導(dǎo)學(xué)生**問題，放手讓學(xué)生試說知識形成過程，猜想問題結(jié)論，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，老師一味包辦代替，沒有真正的把課堂還給學(xué)生。

3、教材的駕馭，課堂的駕馭及調(diào)控能力不強。對教材重難點的把握，提問的策略，時間的分配等教學(xué)基本功還很有必要進一步加強。

4、教師的示范作用不強。過分依賴多**等輔助教學(xué)工具，如例題的書寫，某些公式的推導(dǎo)，證明過程，圖形的作法等老師都應(yīng)該有一個完整的板書，便于學(xué)生模仿操作，把課件向放電影一樣展示給學(xué)生，知識難以落板

5、導(dǎo)學(xué)案實效性不強。學(xué)習(xí)指導(dǎo)計劃的設(shè)計并沒有真正起到指導(dǎo)作用，也沒有與教材有機地聯(lián)系在一起。課堂鼓勵泛濫，表面熱熱鬧鬧，但實際效果很差。

三、思考建議

從這次課堂教學(xué)競賽活動暴露出我縣教師隊伍的整體素質(zhì)還相對低下，與先進地區(qū)相比差距甚大，要趕上發(fā)達地區(qū)的教學(xué)水平，其嚴(yán)峻的現(xiàn)實不容懈怠。這就要求我們基層學(xué)校要加強校本培訓(xùn)和校本教研，著力打造教師隊伍，加強教學(xué)基本功的磨練和砥礪，在夯實基礎(chǔ)的前提下逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。首先從合格課堂抓起，其次開展有效課堂的構(gòu)建，然后進行高效課堂的打造，最終向卓越課堂沖刺。

這是擺在我們教育工作者面前的光榮而艱巨的任務(wù)。我們必須為此作出不懈的努力。

數(shù)學(xué)賽課活動總結(jié) 篇4

12月17日，第五小學(xué)數(shù)學(xué)組教師在樹德樓一樓會議室，舉行了第三屆“金柚杯”青年教師賽課活動總結(jié)。副校長劉小平、副校長殷海鋒、教務(wù)處主任王邦參加了本次活動?；顒佑蓴?shù)學(xué)教研組長熊沙主持。

總結(jié)會上，首先由七位決賽教師簡要闡述自己所授內(nèi)容的設(shè)計思路及教后反思。

接著，由四位評委代表對決賽教師的課進行點評。他們肯定了上課老師的教學(xué)能力，同時也提出了自己對教學(xué)內(nèi)容的思考。

最后，副校長劉小平對數(shù)學(xué)組“金柚杯”賽課活動進行總結(jié)。他首先肯定了以上七位教師的努力和付出，他指出，老師們前期做了充足的準(zhǔn)備工作，給我們奉獻了一堂堂數(shù)學(xué)大餐，他們的教學(xué)水平在此項活動中得到了提升。他還從四個方面具體闡述了課堂上老師們應(yīng)注意的問題：一是立足課堂，提高課堂的效率；二是課堂提問要有藝術(shù)性；三要關(guān)注課堂的及時生成；四是教師的教學(xué)語言要嚴(yán)謹(jǐn)。他希望全體數(shù)學(xué)教師能以此次活動為契機，加強學(xué)習(xí)，勇于實踐，不斷提升。

比賽雖已暫告一段落，但它更是一個新的起點，激勵著青年教師在日后的教學(xué)活動中不斷地總結(jié)，不斷地創(chuàng)新，不斷地完善，在專業(yè)成長道路上發(fā)展自己，走進孩子心里，在成就學(xué)生的同時創(chuàng)造青春的價值。

數(shù)學(xué)賽課活動總結(jié) 篇5

作為一名新教師，我有幸參加了這次大賽?；仡櫿麄€參賽過程，有挑戰(zhàn)，有遺憾，當(dāng)然，更多的是沉甸甸的收獲……

本次大賽的參賽對象均是在各個學(xué)校選拔、片區(qū)選拔的基礎(chǔ)上推薦出來的。我們學(xué)校喬校長、屈主任等都非常重視，先是全校選拔4名（數(shù)學(xué)）教師，后是片區(qū)選了3名，然后抽出寶貴的時間對我們進行培訓(xùn)，從模擬講課、評課、三筆字訓(xùn)練等等一一進行詳細耐心地指導(dǎo)，使我們在原有基礎(chǔ)上都得到不同程度的提高。作為剛參加工作的年輕教師，基本的教材不太熟悉是硬傷，所以我花大量時間熟悉三個年級的6本書，自己試課，熟悉課標(biāo)的同時練習(xí)鋼筆字、粉筆字，堅持幾個星期加一個五一假期，進步不少。

區(qū)里為我們搭建了一個展示自我、相互觀摩、學(xué)習(xí)、切磋的平臺，參賽教師基本功扎實，自身素質(zhì)高，靈活機智，使我在活動中受益匪淺。對于我來說，最大的收獲則是在認(rèn)真準(zhǔn)備、積極參與本次大賽的過程中，自己的教學(xué)基本功及綜合素質(zhì)得到了檢驗和提高。通過比賽，讓我充分認(rèn)識到：充分的準(zhǔn)備是參加比賽的前提，良好的心理素質(zhì)和正確的心態(tài)需要在鍛煉中培養(yǎng)。同時與很多優(yōu)秀教師的同臺競技，也讓我深深感受到了自己與他們的差距與不足，也讓我明確了今后的奮斗目標(biāo)與方向。在以后的教學(xué)中要努力做到：扎實數(shù)學(xué)專業(yè)知識、掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法、還要研究一些“教學(xué)案例”、提升專業(yè)素養(yǎng)。

總之，教師基本功比賽結(jié)束了，我在學(xué)習(xí)中提高了、在參與中體驗了、還要在反思中成長，在今后的工作學(xué)習(xí)中向更高的目標(biāo)邁進，需要學(xué)習(xí)，更需要實踐，還需要反思。把這次大賽出現(xiàn)的問題當(dāng)作自己提高的契機，在總結(jié)、反思的過程中，尋找改進和提高的有效良策。

數(shù)學(xué)賽課活動總結(jié) 篇6

旨在進一步激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的計算能力、思維能力、解決問題能力的數(shù)學(xué)競賽活動已經(jīng)結(jié)束了，本次數(shù)學(xué)競賽活動的參賽年級是五年級，之所以選擇這個年級基于兩個方面的的考慮，一是下個學(xué)年即將升入六年級，走出小學(xué)，進入初中，其學(xué)業(yè)水平關(guān)乎到學(xué)生自己、教師的業(yè)績以及學(xué)校的教學(xué)水準(zhǔn)；其二，這個五年級明顯感覺不如當(dāng)下的六年級，他們身上的問題似乎不少，李校兩極分化明顯，馮校學(xué)生不夠靈活。因此，組織這樣的活動一方面為學(xué)生營造一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面也渴望通過有趣的競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本次活動分兩個環(huán)節(jié)，由初賽、復(fù)賽兩個階段組成。初賽采用統(tǒng)一時間，個人作答的形式，時間40分鐘；復(fù)賽采用分組、現(xiàn)場答題的形式。參加競賽的學(xué)生共48人，初賽結(jié)束后，王越等12名選手進入到了復(fù)賽，復(fù)賽由必答題、共答題、搶答題三個環(huán)節(jié)組成，均有相應(yīng)的規(guī)則和要求，答題現(xiàn)場緊張而激烈，必答題中一個學(xué)生在前面作答，其它學(xué)生也在自己的座位上奮筆疾書，算出來了，噓！捂住了，不能讓他們看見！共答題中四人小組緊急商討，可不能錯哦！搶答題開始了，比賽更為激烈，除快速作答，確保答案正確外還得分工合作，我來舉手報告，你趕快在題板上寫出結(jié)果。得分了，喜悅的神情讓人為之動容，答錯了或倒扣分了，滿臉的無奈，到底是孩子，喜怒都在臉上寫著。

我們的校長是命題官，作為數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的他，出的考題看似簡單，實則不易，但是都難不倒我們的孩子們。有些題目，我們在校驗時得用二元方程解決，到了學(xué)生那兒，他們用兒童的視角，兒童的思維很快就做出來了，當(dāng)讓其說說他們的想法時，連我們也恍然大悟，這就是兒童與成人的差別。

比賽結(jié)束了，校長進行了活動總結(jié)，既對學(xué)生取得的成績表示祝賀，又給學(xué)生們講了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，鼓勵她們積極猜想、大膽嘗試，要勇于挑戰(zhàn)自己，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，帶動和幫助全班同學(xué)共同進步。聯(lián)校為獲得優(yōu)勝獎的個人和小組頒發(fā)了獎狀和獎品。這樣的活動是學(xué)生喜愛的，但愿這樣的活動能夠帶給學(xué)生持久的學(xué)習(xí)的動力、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方法。

數(shù)學(xué)賽課活動總結(jié) 篇7

一、本次活動亮點：

1、各校重視，態(tài)度認(rèn)真。在教學(xué)任務(wù)繁重、時間緊迫的情況下，可以派教師參與，通過多次磨合課時，形成最佳的教學(xué)計劃。從課題的初步確定到個人準(zhǔn)備、集體討論、二次修改、定稿，所有領(lǐng)導(dǎo)和老師都投入了大量的心血和智慧。

2、團隊賽課，協(xié)作意識強。本次活動以說磨課——講課——評課的形式以團隊來呈現(xiàn)，用同課異構(gòu)的方式展示了各校開展校本教研的情況和成果。通過展覽，我們可以看到各學(xué)校集體備課的實效性和扎實性。

3、形式新穎，內(nèi)容豐富。研讀、講授、評價三位一體。說磨課時多數(shù)教師思路清晰，重點突出，不僅說出了本組集體備課時的操作程序和做法，還特別強調(diào)了二次備課后的修改意見。

講課中體現(xiàn)了如下特點：⑴設(shè)計科學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，無論是復(fù)習(xí)導(dǎo)入還是流程的設(shè)計都體現(xiàn)了以學(xué)生為主的理念。例如，王藝展示了他自制的教具《古埃及畫制教法》，通過演示激發(fā)了學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的欲望。

⑵教學(xué)中都運用了小組合作學(xué)習(xí)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍和情境，如各位老師的課前激勵，小組合作研討等體現(xiàn)了生生互助。（3） 習(xí)題的設(shè)置有梯度和層次，由淺入深，滲透著數(shù)學(xué)思想和方法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如丁淑艷和王艷萍中對代入消元法的解題步驟的歸納，王春芳和王磊對經(jīng)典考題的剖析，都注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

⑷教學(xué)中注重了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如王磊老師老師要求學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，丁淑艷要求學(xué)生加強表達能力，王艷萍課前積累等都注重了學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。（5） 在教學(xué)中實現(xiàn)了講稿與教材的有機結(jié)合。多**課件制作精美，操作熟練，簡單不復(fù)雜，起到輔助教學(xué)的作用，提高了課堂教學(xué)能力。

（6） 對學(xué)生教學(xué)積極性的評價激發(fā)了學(xué)生的自信心。評課時針對性強，亮點可圈可點，值得借鑒，不足抓得準(zhǔn)確，建議提得中肯，如呂穎老師針對教學(xué)細節(jié)問題的建議，給在座的師生以很好的啟示。這些都是學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和實施新課程改革的結(jié)果。

二、存在的問題：

1、教學(xué)設(shè)計（講學(xué)稿）的精細度不夠，學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點的確立還不夠具體，如有的老師這樣設(shè)計：體會勾股定理的逆定理的得出過程，怎么體會，這個有點模糊；學(xué)生應(yīng)該知道在這門課上做什么和學(xué)什么。其實，學(xué)生用什么行為在什么條件下達到什么效果。

舉例《圖形的全等(小結(jié)與思考)》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是這樣確立的：⑴回顧、整理*所學(xué)知識內(nèi)容和作圖方法，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)框架，使所學(xué)知識系統(tǒng)化．⑵能判斷兩個三角形全等，會多角度、多方位的觀察圖形和思考問題，會進行逆向思維，能解決開放性問題．

⑶會有條理的思考、清晰地表達自己的意見，能用“因為…所以…”的形式來說理．⑷感受全等三角形與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值，增強用數(shù)學(xué)的意識．學(xué)習(xí)重點：*基本知識點的回顧．學(xué)習(xí)難點：能判斷兩個三角形全等，會多角度、多方位的觀察圖形和思考問題，會進行逆向思維，能解決開放性問題．

2.教學(xué)設(shè)計不夠規(guī)范。題頭、講課時間、教師姓名、學(xué)科、年級、課型等基本信息要齊全，賽課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該與平時有所不同，希望今后注意規(guī)范性。

3.個別教師說磨課時重點不夠突出，沒有說出集體備課的做法和二次備課的過程，也有教師當(dāng)成了單純的說課，我們設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是了解磨課情況，不要把它誤解為賽課而磨課，要做到經(jīng)?；?。

4.教師通常講得太多，也不敢放手。自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)的關(guān)系處理的不好。

什么時候該談什么時候不該談，把握的不是很好。①學(xué)生能自己學(xué)會的放手給學(xué)生自學(xué)；②學(xué)生不會的小組討論學(xué)；③ 教師需要解決的是常見的、經(jīng)常性的問題。做到“不學(xué)不教”、“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”、“教學(xué)相長”，從而打造一個師生共生、共學(xué)、共贏的課堂。

另外，學(xué)生單獨學(xué)習(xí)時，雙色筆的使用也不好。

數(shù)學(xué)賽課活動總結(jié) 篇8

我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)中年教師課堂教學(xué)比賽活動經(jīng)過六天的緊張角逐，已順利落下帷幕。本次賽課活動不僅為我鎮(zhèn)中年數(shù)學(xué)教師提供了一個展示自我、提升自我的舞臺，也為全體數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造了一次面對面相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高的機會。16位參賽教師扎實的課堂教學(xué)和迥異的教學(xué)風(fēng)格，讓我們收獲了精彩、啟迪了智慧。

收獲：

1、精心準(zhǔn)備，課堂教學(xué)模式真正得以落實

所有參賽教師都十分重視此次賽課活動，把它作為提升自我的一大契機，以飽滿的精神投入到此次活動中。按照課堂教學(xué)模式鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n；精心設(shè)計教學(xué)流程，積極探索教法。大部分教師都使用了多媒體輔助教學(xué)，他們積極、認(rèn)真制作課件，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生在一種動態(tài)、生成、開放、生動的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，把枯燥的知識變得生動，使單一的說教變得多元，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率，更增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)出教者清新自然，學(xué)者自主樂學(xué)的課堂新氣象。在課后的反思與交流中，參賽老師都能對照模式解讀自己的教學(xué)設(shè)想，表達自己在實施過程中的體會與想法。值得一提的是，課型較全是本次活動的一大特點，讓我們看到了這段時間以來課堂教學(xué)模式推進的成果。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)，新課程理念不同程度地得以體現(xiàn)

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。巧妙點撥，啟發(fā)誘導(dǎo)是本次賽課中比較成功的一面。絕大多數(shù)老師采用啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點處，點撥關(guān)鍵處，敲打易錯處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去，較好地體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，“師生互動，生生互動”的新課標(biāo)理念。理解→掌握→應(yīng)用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進。把課堂還原為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中達到知情意行的統(tǒng)一。

3、親切自然，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價有很大的突破

評價的本質(zhì)功能在于促進學(xué)生的全面發(fā)展。老師們都能依此為根本宗旨，在評價方式、方法和評價主體上都有很大的突破。像“小組內(nèi)選出最好的作品展示給老師和同學(xué)們看”、“你們組為什么認(rèn)為他的作品是最好的呀？”、“這位同學(xué)的成果雖然有點問題，但是他能第一個展示他的成果也是值得肯定的”等等。再如，“你們對他們的方案有什么看法”、“還有什么要說的嗎？如果沒有，老師有個小小的建議您們愿意聽嗎？”等等。

4、訓(xùn)練扎實，教學(xué)質(zhì)量得到充分保障

絕大部分教師的練習(xí)設(shè)計都能做到有層次性、有針對性，由易到難。通過對比練習(xí)、題組訓(xùn)練的設(shè)計讓學(xué)生掌握解題方法，體會數(shù)學(xué)思想。通過舉一反三，拓寬了解題思路，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，不就題講題，不求全不求難，選題精當(dāng)，給學(xué)生充分的時間和空間，注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

啟迪：

1、如何立足課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，使課堂內(nèi)容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導(dǎo)，又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2、怎樣切實把握“以學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念真正落實在教學(xué)中，扎根在教師思想言行之中。比如：教師催促學(xué)生“快點、快點”，以及一些批評，都表現(xiàn)出教師對學(xué)生的不尊重。老師們還要繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)和實踐，進一步領(lǐng)會新課程理念，并學(xué)會運用它指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。在以后的校本研訓(xùn)工作中，我們還需進一步加強教科研活動，加強相互學(xué)習(xí)交流，發(fā)揮團隊的智慧與力量，不斷提高教學(xué)技能。

3、問題情境的創(chuàng)設(shè)仍存在很大問題。主要表現(xiàn)在：設(shè)計目的不清晰、不明確；導(dǎo)入情境用時過多；情境中的數(shù)學(xué)因素與非數(shù)學(xué)因素的關(guān)系處理不科學(xué)等，這些都在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有的課件在學(xué)生對新知的認(rèn)知方面所起的作用不是很大，僅起了題板的作用。

4、一堂課的目標(biāo)是什么，要達到怎樣的高度，這應(yīng)當(dāng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教使其達到既定的要求?；顒又形覀儾浑y發(fā)現(xiàn)，個別教師只顧完成自己預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)，牽著學(xué)生的鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體，以致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生興趣不高。

本次賽課活動已經(jīng)圓滿結(jié)束，但全體數(shù)學(xué)教師對教學(xué)的研究與實踐將永不止步。我們將以本次賽課活動為契機，掀起新一輪教學(xué)研究的熱潮，大力推進課堂教學(xué)模式實驗，提升學(xué)科品味，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)賽課活動總結(jié) 篇9

為了進一步推動我校新課程的改革進程，提高課堂教學(xué)的實施水平，學(xué)校開展了“學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實踐新課程、課堂教學(xué)達標(biāo)”活動，是深化課堂教學(xué)改革，提高高效課堂新的舉措，現(xiàn)對新一輪數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實踐新課程、課堂教學(xué)達標(biāo)”實施情況總結(jié)如下：

一、數(shù)學(xué)課改以來的三點體會

（一）活動準(zhǔn)備充分，方案措施得力

為了確實開展“學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實踐新課程、課堂教學(xué)達標(biāo)”，學(xué)校統(tǒng)一制定了完善的活動方案，活動分四個階段：學(xué)習(xí)領(lǐng)會，研討交流，實踐創(chuàng)新，總結(jié)評價，并且具體細化了各個階段的要求、任務(wù)、形式、目的，在詳細的方案指導(dǎo)下

數(shù)學(xué)組各位數(shù)學(xué)教師進行了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)習(xí)情況每人寫了心得體會。專門召開了研討交流，為下一階段的開展打好基礎(chǔ)。

（二）充分發(fā)揮教師的積極性和主動性是搞好課改的關(guān)鍵

一些數(shù)學(xué)教師當(dāng)聽到學(xué)校將要進入“學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實踐新課程、課堂教學(xué)達標(biāo)”的消息后，特意下載了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，有的教師通過現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)，查找有關(guān)課程改革的資料,了解課程改革信息。有些不擔(dān)任七年級數(shù)學(xué)課的教師，為了能提前了解新課程內(nèi)容，也一起學(xué)習(xí)了“標(biāo)準(zhǔn)”和教材等新課程的材料。

在新課程實施過程中需要大量的教具和學(xué)具。但由于準(zhǔn)備不足，供教師教學(xué)用的教具、掛圖，學(xué)生用的學(xué)具根本沒有，這就給教師上課、學(xué)生學(xué)習(xí)都帶來相當(dāng)大的困難。面對這樣一種狀況，教師沒有埋怨，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動提出，統(tǒng)一采購準(zhǔn)備齊了所需的教具，為“學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實踐新課程、課堂教學(xué)達標(biāo)”活動的開展打下了物質(zhì)基礎(chǔ)。有的教師為了上好一節(jié)實驗課，自制教具，制作立方體和圓柱體等教具。正是有相當(dāng)一部分教師創(chuàng)造性的工作，才使活動得以圓滿完成。

（三）領(lǐng)導(dǎo)的重視、親自參與是搞好課改的保證

在調(diào)研中，我們學(xué)校的魏校長非常重視課程改革，把學(xué)校一批有事業(yè)心、責(zé)任心、勇于鉆研的教師安排到課程改革實驗的崗位上來，為實驗的順利進行做好了師資準(zhǔn)備。學(xué)校主管教務(wù)的馬主任親自參加主持?jǐn)?shù)學(xué)組的教研活動，使每次教研活動都能解決課程改革中遇到的一些實際問題，事實證明，領(lǐng)導(dǎo)重視是課程改革取得顯著成果的保證。

二、實施新課程改革的做法

（一）、加強培訓(xùn)，更新觀念，營造濃厚的新課程文化氛圍

教師是課程實施過程的直接參與者，新的課程方案成功與否，教師的素質(zhì)、態(tài)度、適應(yīng)能力是一個關(guān)鍵因素。因此，課程改革需要對教師進行培訓(xùn)，組織多層次、多形式的培訓(xùn)活動。

1、講座。我們曾邀請擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗的馬主任和業(yè)務(wù)能力突出的時老師來講學(xué)，為我們一線數(shù)學(xué)教師解讀新課程，傳遞新理念。在此過程中，老師們通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、實踐反思，初步把握了新課程課堂教學(xué)的方法，了解了教材編寫的意圖，明白了各章節(jié)教學(xué)所應(yīng)達到的深度，消除了新課程課堂教學(xué)的一些認(rèn)識誤區(qū)。從而進一步更新了教育觀念，改善教學(xué)行為，推動了課程改革的健康發(fā)展。

2、集中辦班。從暑假開始，每年對全體數(shù)學(xué)教師進行了一次通識培訓(xùn)、數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)，培訓(xùn)采取聽、看、議、說、評等方式，強化培訓(xùn)人員的互動、參與和體驗，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量，培訓(xùn)結(jié)束后對參加培訓(xùn)人員布置作業(yè)，將其納入教師繼續(xù)教育考核之中。

（二）、專業(yè)引領(lǐng)，骨干帶動，以活動為載體，推動新課程實驗的開展1、開展督導(dǎo)檢查、調(diào)研活動為了保證課改工作的穩(wěn)步推進，解決數(shù)學(xué)新課程實驗過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，及時總結(jié)、推廣新經(jīng)驗和新做法，多次深入實驗學(xué)校開展聽課、查閱資料，與師生座談，召開研討會等活動對學(xué)校進行調(diào)研。

2、開展“教研活動專題月”活動

為有效地進行“學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實踐新課程、課堂教學(xué)達標(biāo)”活動，及時反映課改中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的存在的問題，學(xué)校精心組織開展“教研活動專題月”活動。通過學(xué)習(xí)和評比，教師有了明顯提高。

3、組織促進新課程實施的教學(xué)觀摩與評比活動

我們始終把提高數(shù)學(xué)新課程教學(xué)指導(dǎo)的針對性和實效性放在首位，一切服務(wù)于教師，一切服務(wù)于教學(xué)。開展了不同形式、不同層次的教學(xué)研究活動，如：教學(xué)觀摩活動、優(yōu)秀課競賽活動活動等。這些活動的開展，極大的調(diào)動廣大教師參與課改的積極性和創(chuàng)造性，增強了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了適應(yīng)新課程的能力。

4、關(guān)注中考，開展多層次培訓(xùn)指導(dǎo)活動

由于20xx年下學(xué)期有中考和高考，有的老師存在很多困惑。為此，召開了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析研討會和復(fù)習(xí)指導(dǎo)交流會，聽取有經(jīng)驗的老師講座，吸收校外的有關(guān)信息。初中的九年數(shù)學(xué)任課教師參中考會議。最后對中考解答題大致應(yīng)有那些類型，進行了整理歸類。為提高數(shù)學(xué)成績打下基礎(chǔ)。

（三）、樹立典型，帶動全面，發(fā)揮強力的輻射作用

我們注重發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)典型教師，尤其是青年教師。通過聽課、研討以及一些競賽等活動，涌現(xiàn)了以任麗華劉歡為代表的骨干教師、時瑞玲等為代表的一批新人，學(xué)校以骨干教師為主進行幫扶帶活動，老帶新，共同提高，活動開展下來，老師都有了明顯進步。這些成績的取得并非偶然，與他們平時濃厚的教研風(fēng)氣和骨干教師的輻射作用是密不可分的。

（四）收集資料，積累經(jīng)驗，及時開展問卷調(diào)查

為了解初中數(shù)學(xué)課程改革實驗的情況，了解老師對實踐中有關(guān)問題的認(rèn)識、感受以及存在的問題和困難，使實驗工作健康有序地進行，我們利用課余時間對數(shù)學(xué)教師進行了問卷調(diào)查。積累了經(jīng)驗，為解決問題明確了目標(biāo)。

三、“學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實踐新課程、課堂教學(xué)達標(biāo)”收到的.成效

（一）新的課程改革帶來的新變化

新的課程改革確實給我縣初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的變化，主要體現(xiàn)在：

1、思想認(rèn)識得到了提高。

通過“學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實踐新課程、課堂教學(xué)達標(biāo)”活動，初中數(shù)學(xué)教師提高了認(rèn)識，統(tǒng)一了思想，增強了搞好數(shù)學(xué)課程改革的責(zé)任感和使命感。通過“學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實踐新課程、課堂教學(xué)達標(biāo)”師生們享受到了課改實驗的快樂，教師們信心百倍、積極主動地上好每一節(jié)課，學(xué)生則由枯燥厭煩上課變成了現(xiàn)在對每一節(jié)課充滿了期待。

2、課堂教學(xué)方式的改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就是教師將知識傳遞給學(xué)生，教師是知識的擁有者，學(xué)生是“盛裝知識的容器”。在課堂教學(xué)中，教師是知識的權(quán)威，學(xué)生是知識的“奴隸”，教師與學(xué)生的關(guān)系成為：教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；教師寫，學(xué)生抄；教師給，學(xué)生收。在那種單調(diào)、沉悶和壓抑的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生完全沒有學(xué)習(xí)的積極性和主動權(quán)。隨著“學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實踐新課程、課堂教學(xué)達標(biāo)”和四分三清教學(xué)模式的實施，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式發(fā)生了很大的變化，平等、民主的新型的師生關(guān)系初步形成，教師已由課堂教學(xué)活動的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和人生道路上的引路人。學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了發(fā)揚，學(xué)習(xí)能力得到提高，鮮明的個性得到張揚，生活世界得到回歸。

3、學(xué)習(xí)方式的改變隨著“學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實踐新課程、課堂教學(xué)達標(biāo)”的實施，課堂和學(xué)生生活出現(xiàn)了新的變化，課堂較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的局面，學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化，樂于探究、主動參與、勤于動手成為教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程的共識。學(xué)生們普遍反映，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開展討論、交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高；教師們多是鼓勵性的話語，比以前和藹可親了；學(xué)習(xí)內(nèi)容也寬泛多了，經(jīng)常能夠聯(lián)系、接觸社會實際，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、思考問題；作業(yè)形式也豐富多了，有手工制作、設(shè)計畫圖、閱讀欣賞、數(shù)學(xué)趣聞，活動性作業(yè)比書面作業(yè)有明顯增多。學(xué)生比以前顯得輕松些，喜歡上學(xué)了，對學(xué)習(xí)比以前更有興趣和積極性了。

（二）、新課程實施中課堂教學(xué)行為的突出表現(xiàn)

從對所聽課堂教學(xué)情況的觀察來看，課堂教學(xué)行為都發(fā)生了很大的變化，不少教師在實踐中做了許多有益的嘗試，這恰是本次“學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實踐新課程、課堂教學(xué)達標(biāo)”所希望的。具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1、師生角色的轉(zhuǎn)變引起了教師的廣泛重視。調(diào)研過程中，過去“一言堂”、“灌輸式”的課堂基本上見不到了，老師們正嘗試著向“管理者”、“組織者”、“引導(dǎo)者”、“合作者”、“促進者”轉(zhuǎn)變，學(xué)生正在由被動學(xué)習(xí)向著在老師的帶領(lǐng)下向?qū)W習(xí)的主動者邁進，過去“死氣沉沉”的學(xué)習(xí)氛圍變得生動活潑起來。

2、尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生。課堂上經(jīng)常能聽到教師說：“你想得真不錯，還有其它的想法嗎？”“同學(xué)們贊成他的想法嗎？”“他還沒有想好，哪位同學(xué)能幫他一下？”，這些話語的運用，既讓學(xué)生倍感親切，也充分表明了教師在鼓勵學(xué)生、尊重學(xué)生，努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力?？梢灶A(yù)見，自信心和民主精神會在學(xué)生身上逐步得到體現(xiàn)。

3、密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識，注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，是課堂教學(xué)發(fā)生的一個可喜變化。如數(shù)學(xué)課中，教師會將數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生的現(xiàn)實生活實際背景之中，像由公交線路車站的設(shè)置及溫度計引出數(shù)軸的概念，由上下樓梯這個實際問題逐步發(fā)現(xiàn)有理數(shù)乘法法則等等，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性調(diào)動起來，學(xué)生爭先恐后，獻計獻策。

4、根據(jù)教學(xué)需要，嘗試對教材進行再加工和處理。在聽課調(diào)研中發(fā)現(xiàn)有不少教師能夠以加工創(chuàng)新，對教材進行再加工和處理。

5、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用漸成時尚。到目前為止中學(xué)數(shù)學(xué)教師都能在互聯(lián)網(wǎng)上獲取自己教學(xué)所需的資料和信息，在“學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實踐新課程、課堂教學(xué)達標(biāo)”活動下，現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合更顯其生命力。

四、課改中存在的問題與面臨的困惑

（一）、課改中存在的主要問題在聽課調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了許多問題，這些問題在與教師們座談時被提出來，通過與老師們討論并廣泛征求老師們的意見，達成了一些共識，也提出了一些應(yīng)對策略及措施，為進一步推進課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量指明了方向。

1、一些教師教材觀陳舊。很多教師仍以舊的觀念和方式駕馭著新教材。他們所關(guān)注的焦點仍然是如何運用教材、如何設(shè)計教法、學(xué)生的知識是不是鞏固、知識點是不是落實了等問題。課堂上學(xué)生雖然比以前活躍了、主動了，但仍然是側(cè)重知識的傳授學(xué)習(xí)和機械訓(xùn)練，對學(xué)生探究、動手、合作等能力的培養(yǎng)關(guān)注不夠。這在一定程度上相悖于新課程的宗旨。

2、課堂教學(xué)仍無實質(zhì)性改觀。調(diào)研中我們通過分析發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分課堂仍屬于模仿型、表演型和新課程舊教法，仍舊以傳授知識為核心，真正具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)比較少，有的教師雖然說要“按新教材教，不是教新教材”，但在課堂上仍然是教教材，只是把原來講文字變成講圖畫，上成形式上的“說話課”、“活動課”。這說明廣大教師對課改實施的標(biāo)準(zhǔn)、理念和技術(shù)要領(lǐng)還沒有真正把握。

3、教師的素質(zhì)還需要進一點的加強。個別教師反映，實施新教材后，對教師的素質(zhì)要求太高了，有時雖然有某些想法，但是心有余而力不足。這就有一個如何提高教師的本身的知識水平和業(yè)務(wù)水平的問題，但在實際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)個別老師本人都沒有實質(zhì)性抓好這個問題。真正把校本培訓(xùn)作為常規(guī)工作扎扎實實來抓的學(xué)校很少。在教研內(nèi)容上，大家仍把焦點放在教材的教法上，對課程基本理論、基本內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)則不太感興趣。

4、一些教學(xué)手段的實施還限于表層化，沒有充分發(fā)揮其教育功能。比如小組合作學(xué)習(xí)，在實際運用中，一些學(xué)生還沒有學(xué)會分工協(xié)作，有的學(xué)生把持著整個操作過程，而有的學(xué)生則處于觀望狀態(tài)，還有的學(xué)生為了獲得更多的參與機會而相互發(fā)生爭執(zhí)。所有這些表明，目前的小組合作學(xué)習(xí)尚不完善，還沒有實現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)。

5、教師教學(xué)工作評價滯后。隨著新課程改革的啟動，與之相關(guān)的學(xué)生學(xué)習(xí)評價的改革也呼之欲出，注重測評學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、解決問題能力以及合作、參與、動手等能力發(fā)展情況，并取得了可喜的成績。但是教師教學(xué)工作的評價卻明顯滯后，所有學(xué)校沒有一套完整系統(tǒng)科學(xué)的教師評價體系，仍然是沿用過去“重結(jié)果輕過程，以學(xué)生考試成績、名次為主要依據(jù)”的評價方法，給教師帶來了沉重的心理壓力，他們顧慮重重，手腳放不開，嚴(yán)重影響了其積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，老師們急盼對此進行徹底改革

（二）課改中面臨的困惑

1、課堂教學(xué)中面臨的困惑

如何才能有效地實現(xiàn)“三維目標(biāo)”；如何處理分層教學(xué)與教學(xué)進度的關(guān)系；如何把握探究式學(xué)習(xí)的“度”；如何協(xié)調(diào)好獨立思考與合作交流的“度”。

2、教材應(yīng)用中的困惑

新教材的知識編排個別地方有待于改進。新教材有些地方知識之間的銜接不是非常得當(dāng)。比如《因式分解》的講解是不是過于簡單，以至學(xué)生在分式的運算、一元二次的方程的解法中常常束手無策；《一元一次不等式》在《一次函數(shù)》之后出現(xiàn),使得學(xué)生在知識的運用上有明顯的脫節(jié)現(xiàn)象；《概率》內(nèi)容較少,編者為了遵循螺旋上升的教材結(jié)構(gòu),將其內(nèi)容分別放在七（下），八（下），九（下）.這樣不利于學(xué)生對概率知識的整體認(rèn)識；平面幾何的證明出現(xiàn)較遲，直到八（下）11章學(xué)生才接觸；還有八（上）P41頁關(guān)于鏡面對稱的問題和九（下）P30習(xí)題第七題的函數(shù)關(guān)系式問題存在歧義。

3、教學(xué)評價體系的困惑

（1）社會對教育的功利性評價理念，仍然嚴(yán)重干擾新課程改革的深入發(fā)展，如何改善這一外部環(huán)境，需要深入研究，并加以解決。

（2）如何建立新課程標(biāo)準(zhǔn)下的評價體系？怎樣科學(xué)地學(xué)評價學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)，中考如何考？新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力有了加強，但目前仍然是用試卷評價來代替動手操作實踐評價，怎樣才能做到二者兼?zhèn)洹?/p>

五、深入推進課程改革的建議1、關(guān)于課程實施方面的建議

關(guān)注學(xué)生全面、和諧發(fā)展，尤其是重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展及終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，是本課程改革的顯著特點。在培養(yǎng)目標(biāo)上，重視學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方式上，倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變以死記硬背、機械訓(xùn)練為主的被動接受式學(xué)習(xí)方式，更多地采取主動參與、積極探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式，主張把獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時作為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。在教學(xué)上，主張改變以教師傳授為主的教學(xué)方式，倡導(dǎo)師生互動、共同發(fā)展；提倡尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；教師不僅要重視學(xué)生在知識技能方面的發(fā)展情況，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性。在新的教學(xué)方式下，教師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者和合作者，要在創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究以及在實踐中學(xué)習(xí)上，傾注更多的心血。

2、迎接新挑戰(zhàn)，教師是關(guān)鍵

“學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實踐新課程、課堂教學(xué)達標(biāo)”活動給教師帶來新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。因此，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂比以往更加活躍、生動，伴隨而來的對學(xué)生“什么時候‘放’，什么時候‘收’，放與收的度如何把握”等成為許多教師的困惑。對此，教師還需在實踐中逐步摸索，并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗，增強反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效。在實施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題。為了盡快適應(yīng)角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問題，很重要的一點是教師要轉(zhuǎn)變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進行專題研究，尋求有效的解決策略；善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，進行教學(xué)反思。相應(yīng)地，學(xué)校也要建立能夠組織教師進行研討、提升的良好反思機制。

總之，教育應(yīng)向?qū)W生生活世界回歸，教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人，認(rèn)準(zhǔn)

教育目的，升華教育理念，提高教育水平，是我們每一位教育工作者努力奮斗的方向。

數(shù)學(xué)賽課活動總結(jié) 篇10

昭陽區(qū)第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人”課堂評選活動總結(jié)交流材料

常態(tài)下求真創(chuàng)新上務(wù)實

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家下午好！

四天的“昭陽區(qū)第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)‘教學(xué)新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人’”課堂大賽即將結(jié)束。受評委會的委托，我將對本次數(shù)學(xué)課堂競賽的情況作總結(jié)發(fā)言。我將從四個方面給你反饋。

一、基本情況

本次評選活動共25名教師參賽。這些球員都是五通六將。他們是各區(qū)學(xué)校最好的教學(xué)骨干。基本功扎實，業(yè)務(wù)能力強。

本次評選由五個板塊組成，即課堂教學(xué)75分、才藝展示5分、近兩年的教案10分、**5分、課題研究5分。課堂教學(xué)由評委組評分，采用7人實名制打分，采取去掉一個最高分和一個最低分，最后取平均分的辦法計算選手得分。上午和下午的班級比賽結(jié)束后，評委會現(xiàn)場點評每一位老師的課。

整個選拔過程客觀、公正、公正。隊員們?nèi)〉昧瞬诲e的成績，有很多亮點。

二、課賽取得的成績

雖然課堂教學(xué)競爭已經(jīng)結(jié)束，但我們的教學(xué)之路仍在繼續(xù)延伸。同往屆比賽相比，選手們無論是對教材的把握，新理念的理解應(yīng)用，還是多種教學(xué)方法、教學(xué)手段的運用，都有了明顯的進步，多數(shù)課堂正向常態(tài)化、高效性、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，亮點頗多，我先說說大家對教材的處理情況：

（一）教材的處理方面

因為本次課賽授課類型是復(fù)習(xí)課，多數(shù)教師能吃透教材，挖掘教材，對教材內(nèi)容的取舍、整合、延伸都做得非常好。它不僅拓寬了教材的信息內(nèi)容，而且提高了課堂的趣味性、邏輯性和有效性。因此，教材的重組與創(chuàng)新是本次班級競爭的最大亮點之一。

例如，西城二小的張昌美老師、田壩鄉(xiāng)的何毅、守望鄉(xiāng)的曾磊、四小南校區(qū)的李元榮等老師，通過精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以“找朋友、小小魔術(shù)師、趣味數(shù)學(xué)樂園、爭當(dāng)數(shù)學(xué)小明星、智力大闖關(guān)等多種形式，將復(fù)習(xí)的內(nèi)容巧妙設(shè)計于活動中，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中去學(xué)習(xí)知識；還有區(qū)四小的楊發(fā)偉、南城小學(xué)呂忠平、蘇家院的遲鳳等老師，利用有趣的情境圖設(shè)置了一題多解的問題，這樣設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容獨具匠心，同時也取得了較好的教學(xué)效果。

（2） 新課程理念的理解、把握與滲透

1、關(guān)注了三維目標(biāo)的落實。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將三維目標(biāo)同時作為我們的教學(xué)目標(biāo)，他們?nèi)咧g可以形象地表達為“‘知識與技能’是認(rèn)知的花果，‘過程與方法’是認(rèn)知的杠桿，‘情感與態(tài)度’是認(rèn)知的根本。”在這25節(jié)課中，龍泉中心校的李啟虹、靖安中心校的催懷靜、灑漁的王瓊、舊圃的沈家蓮、蘇家院的李常麗、守望的王會、永豐的張云瑩等老師，他們在教學(xué)中，不斷鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考，提供充分的時間讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問題的能力和表達能力；區(qū)五小的李玉林、區(qū)三小周仁江等老師設(shè)計了一個個挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體驗到了成功的喜悅；崔貴文，一位來自北寨的老師，在世界環(huán)境日那天，讓學(xué)生們計算水龍頭的浪費量，教他們環(huán)保；這些老師在教學(xué)中不但重視知識與技能的傳授，過程與方法的體驗，更重視了對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，值得肯定！

2選擇生活化教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡看的問題情境，介紹新穎有趣的內(nèi)容。

對于復(fù)習(xí)課來說，學(xué)生沒有新鮮感，所以表達沒有學(xué)習(xí)新課那么有趣、充滿激情，教學(xué)氣氛也往往很沉悶。但老師們都知道只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以本次課賽中許多教師精心設(shè)計了各種有趣的問題情境。例如東城小學(xué)的趙慶波用了“小貓釣魚”比本領(lǐng)的故事導(dǎo)入；北閘的老師崔貴文介紹了6月5日的世界環(huán)境日；大多數(shù)老師在生活中制造了一些實際問題。例如，青崗嶺的程宗凡要求學(xué)生計算校園面積；大寨中心校的徐文超、灑漁的王瓊和炎山中心校的韓俊玉老師都設(shè)計了讓學(xué)生計算玩游樂園項目的費用練習(xí)，還有的老師在練習(xí)中設(shè)置了關(guān)于昭通蘋果、大山包黑頸鶴的數(shù)學(xué)問題，這些老師的教學(xué)導(dǎo)入和情境創(chuàng)設(shè)的方式，能夠根據(jù)教材和學(xué)生而設(shè)，充分地吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了良好的課堂氛圍。

3、學(xué)生主體地位日益凸顯。

在課堂中，許多老師都采取了小組交流、合作、**的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在民主、和諧、寬松的氣氛中自主學(xué)習(xí)，參賽的老師們既重視過程，又重視結(jié)果。例如：區(qū)一小的吳朝瓊、區(qū)二小的代益寬、蘇家院的李常麗老師和南城小學(xué)的李健老師，他們在教學(xué)中始終把學(xué)生推向前臺，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、然后在小組合作、最后反饋交流等環(huán)節(jié)適時引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，教師則抓住重難點、關(guān)鍵處進行恰當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)，穿針引線，整節(jié)課上學(xué)生是主角，教師是導(dǎo)演，充分地實現(xiàn)了新課程要求的師生角色轉(zhuǎn)變，做得很到位。

4、重視課后小結(jié)。

參加本次課賽的每位老師都非常重視教學(xué)的前后呼應(yīng)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，在課后的總結(jié)中讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？還有什么需要解決的問題等等，同學(xué)們在和諧的氣氛中暢談自己的收獲。

（3） 各種教學(xué)方法和手段的運用是合理的

1要精心設(shè)計教學(xué)過程，注意多種教學(xué)方法的綜合運用。

本次課賽，多數(shù)教師能根據(jù)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方式，既重視對知識的梳理，又重視知識的鞏固與應(yīng)用。從介紹、回憶、自學(xué)、合作、思考、交流、驗證到結(jié)論，實現(xiàn)了多個目標(biāo)。例如鳳凰的李興鳳、區(qū)三小的周仁江、南城小學(xué)的呂忠平、區(qū)一小的吳朝瓊，守望的曾磊等老師，都精心設(shè)計了教學(xué)過程，取得較好效果。

2現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機結(jié)合。

所有參與的教師都使用多**課件、物理投影儀和板書。大家把現(xiàn)代化的課件和傳統(tǒng)的板書、投影緊密結(jié)合，優(yōu)勢互補，既促進了學(xué)生對知識本質(zhì)的理解，提高了教學(xué)效率，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生得到美的感受與教育。在教學(xué)手段的選取上，大多數(shù)老師做得很恰當(dāng)，沒有過分鋪張渲染，沒有一味追求“先進**”。

教學(xué)手段的選擇達到了為教學(xué)服務(wù)的目的。

（4）教師才藝多樣化

才藝是教師整體素質(zhì)和個人藝術(shù)修養(yǎng)的一種體現(xiàn)，本次課賽教師的才藝形式多樣化，有聲樂、舞蹈、繪畫、手工、快板、講故事等，有的教師的才藝還很專業(yè)，學(xué)生都很喜歡多才多藝的老師，希望我們的老師多加強自己的藝術(shù)修養(yǎng)，做個學(xué)生喜歡的老師。

三、本次課賽中存在的問題

課堂教學(xué)是一種缺憾的“藝術(shù)”,即便是一堂十分精彩、令人稱羨的優(yōu)質(zhì)課，也依然會存在需要改進的地方。正如教育家馮恩洪老師說的 “最優(yōu)秀的課在明天” 一樣，本次課賽，也出現(xiàn)了一些問題，在此提出，僅供大家參考。

（一）課堂上學(xué)生獨立思考時教師“干擾”過多

有的老師在問題提出來之時，學(xué)生正在思考，就向?qū)W生提示要“注意什么？”“怎么寫怎么做等；還有的把本應(yīng)是開放一些的問題分成一個個很小的問題，采取一問一答的方式進行了處理，使得多向的互動，變成了單一的個別學(xué)生與教師的對話；有的老師在學(xué)生解題前，就用課件顯示先求什么，再求什么，牽著學(xué)生走，使學(xué)生用不著考慮解題思路。我們建議各位老師：

多傾聽，少打斷。高尊重，低控制。善引導(dǎo)，促反思。

（二）小組合作有了形式，卻沒有注意實質(zhì)

幾乎每節(jié)課都安排有小組討論，有些課出現(xiàn)了“有形無質(zhì)”的現(xiàn)象，課堂無效提問、無效討論過多，一是有的問題提出后，學(xué)生沒有經(jīng)過獨立思考就進行討論、交流；二是有的討論很隨意，老師布置討論，幾個學(xué)生很快就圍在一起，課堂表面看學(xué)生是動起來了，小組合作學(xué)習(xí)也開展起來了，課堂氣氛也很活躍，但仔細觀察，這些課只停留在形式上的熱熱鬧鬧，小組討論的實效性沒有得到很好地體現(xiàn)，沒有真正激發(fā)學(xué)生深層次的思維。因此，我們建議：合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是有價值的，并且應(yīng)該有利于有爭議的、個人難以完成的內(nèi)容。

同時，討論必須在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上進行，只有在學(xué)生思維有困難、有不統(tǒng)一見時才進行。

（三）課堂表揚要適度

課堂上，學(xué)生回答了一個很普通的問題，我們常常聽到這樣“棒，你真棒！” 的贊揚聲，這恰當(dāng)嗎？對學(xué)生的發(fā)展起作用嗎？

在轉(zhuǎn)變教育觀念的改革中，我們提倡激勵性的課堂評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，這無可厚非。但是，老師們的贊賞要有“度”，要在學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)之際，才能給予充分地肯定，才能起到真正的激勵作用。而且，我們必須指出的是，對于學(xué)生課堂中出現(xiàn)的錯誤，有的老師沒有指出來。

（四）課堂節(jié)奏把握不到位

一些老師對學(xué)情把握的不夠，有的課堂進展過緩了些，不難理解的內(nèi)容用時過多，浪費了有限的教學(xué)時間。有的課又進行得過快了些，學(xué)生尚未弄清問題要求，便忙著組織討論，急于讓學(xué)生回答，讓大家覺得似乎在趕時間一樣，這樣勢必會影響教學(xué)效果。

（5） 課件制作有問題，技術(shù)不夠熟練

在教學(xué)中，有少數(shù)教師的課件制作，聲音刺耳，畫面不斷閃動，這些都會影響學(xué)生的注意力，這種課件值得**。此外，部分教師對課件的操作不熟練，專業(yè)能力有待提高。

四、對今后教學(xué)的建議

在真實的課堂上，我們大多數(shù)老實的課堂笑聲和放松都太少了，有太多的壓抑和壓力，所以我們需要改進。下面談幾點建議：

（1） 轉(zhuǎn)變觀念，進一步提高職業(yè)素質(zhì)

多年來，教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體的思想已經(jīng)被提出，我們應(yīng)該堅持這樣做。平等、民主必須進入課堂，放下老師威嚴(yán)的架子，做學(xué)生的良師益友，多贊賞、鼓勵、寬容、理解學(xué)生，要永遠記得：我們是組織者、指導(dǎo)者、合作者。

（二）三講三不講

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點講易錯點，易混點，易漏點；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講，學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講，充分利用有效時間完成教學(xué)過程。

（三）簡簡單單教數(shù)學(xué)

教學(xué)設(shè)計就是要簡約高效，情境創(chuàng)設(shè)要合理，要有吸引力，教學(xué)方法既要靈活多樣，又要講求實用，避免流于形式搞熱鬧，缺乏實效性。

（四）要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主性

“高效課堂”是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師要大膽放手，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生。情境創(chuàng)設(shè)要投石激浪，因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知渴求，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維，真正讓學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、勇于**，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。提高學(xué)生自己生成知識的能力。

（五）充分發(fā)揮小組合作的作用

小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點的互補性，各項特長的搭配性，學(xué)習(xí)成績的層次性，組織能力的平衡性等編排出最佳小組。做好小組培訓(xùn)：確定組員的職責(zé)，讓學(xué)員明確任務(wù)，各司其職。

同時，要加強合作，建立相應(yīng)的獎懲制度，進行監(jiān)督和鼓勵。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，三尺講臺和舞臺藝術(shù)表演不同，課堂教學(xué)中我們追求的是“真”和“實”，而舞臺藝術(shù)追求的是“美”。因此，我們希望我們每一位教師在教學(xué)中做到：正常求真、創(chuàng)新務(wù)實。

只有真實和真實才是高效課堂的生活。

以上只是陪審團的一些共同觀點。由于時間有限，要點不當(dāng)，請多批評指正。

課賽總結(jié)到此結(jié)束，謝謝！

評委組2012年6月7日

數(shù)學(xué)賽課活動總結(jié) 篇11

為了豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生計算的能力，給學(xué)生搭建展現(xiàn)其數(shù)學(xué)能力的平臺，本周一我校組織小學(xué)一至六年級數(shù)學(xué)知識競賽，全體同學(xué)積極參與，涌現(xiàn)出了一批計算能手。

本次數(shù)學(xué)活動得到了校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與全體數(shù)學(xué)教師的積極配合，從監(jiān)考到閱卷都非常認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。達到了本次活動的初衷?？梢哉f，這次競賽活動取得了圓滿成功。

本次活動，參賽學(xué)生取得了優(yōu)異的成績，其中，評出一等獎9名，二等獎19名，三等獎24名，集體獎6個，優(yōu)秀輔導(dǎo)老師6名。（附獲獎名單）

競賽中反映出來的一些問題：

1、從整體來看，本次競賽中六個年級學(xué)生的計算能力都有很大的`提升，這說明我們的老師對學(xué)生的數(shù)學(xué)計算是常抓不懈的。

2、從本次競賽的卷面也暴露出學(xué)生的計算能力、卷面書寫等方面較弱，希望引起教師和學(xué)生的足夠重視。而且，還要重視良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣的養(yǎng)成，只有這樣才能將一道題正確、完整地進行下去，也才能保證競賽的成績。本次數(shù)學(xué)知識競賽已經(jīng)結(jié)束，喜悅和思考留給了每一位數(shù)學(xué)教師，勝不驕、敗不餒，希望今天的成績是你們明天奮斗的基石，愿我校計算能力的提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。

最后，對本次競賽取得的成績我們表示祝賀，希望所有在競賽中獲獎的學(xué)生再接再厲！