圖形王國課件

圖形王國課件收藏13篇。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，當一次工作學習即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？因此，欄目特意整理了圖形王國課件收藏13篇，歡迎你參考，希望對你有所助益！

圖形王國課件 篇1

活動目標

1.激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗圖形分類游戲的樂趣。

2.引導幼兒不受顏色、大小的影響對圓形、正方形和三角形進行分類。

3.通過圖形分類，培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。

活動重點：

能夠正確區(qū)分圓形、正方形和三角形。

活動難點：

能不受圖形顏色、大小的影響進行分類。

活動準備

圖形掛牌若干(一人一個)，.三個鉆圈(分別貼著圓形、正方形和三角形)，圖形粘板，圖形卡片若干，操作盤，玩具筐三個，貼著不同圖形的小椅子。

活動過程

一、以參觀“圖形王國”情境導入活動

為每位小朋友分發(fā)“圖形門票”。

發(fā)給幼兒不同形狀的圖形掛牌，提前鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形特征的感知，更好的激發(fā)起幼兒的興趣與探索欲望。

師：“今天老師要帶小朋友們進入圖形的王國參觀，讓我們戴上門票，跟著我的腳步出發(fā)!”

二、利用情境引導幼兒進行圖形分類

(一)選擇圖形“大門”進入。

出示分別貼著圓形、正方形、三角形的鉆圈。

請小朋友們說出“大門”上圖形的名稱，并找到和自己的“門票”一樣形狀的“大門”，排好隊依次走進奇妙的“圖形王國”。

(二)分類做椅子。

將小椅子分別分成三組，貼著正方形的椅子一組，貼著圓形的椅子一組，貼著三角形的椅子一組。請小朋友按照自己的“門票”形狀坐到貼著相應形狀的小椅子一組中去。(不斷鞏固幼兒對圖形的認知。)

(三)送圖形寶寶回家。

師：“現(xiàn)在我們來到了圖形王國里，但是呀，淘氣的圖形寶寶和我們小朋友們玩捉迷藏呢，圖形國王都找不到它們，現(xiàn)在圖形國王請小朋友們幫忙找一找淘氣的圖形寶寶都藏在了哪里?”(事先將圖形放在操作盤里藏在每個椅子的下面，引導幼兒找出。)

出示正方形、圓形、三角形大粘板。

師分別指向圖形粘板，提問幼兒是誰的“家”。(引導幼兒說出是什么圖形寶寶的家。)

教師示范，引導幼兒觀察。

引導幼兒將“圖形寶寶”送回“家”，先請一組圖形的小朋友將找到的圖形粘貼到相應的粘板上，其余兩組小朋友當小裁判，看看他們有沒有貼對，剩下兩組同樣形式進行。(操作過程中教師適時地加以指導。)

(四)教師總結。

“圖形寶寶”送回“家”后，同樣請小朋友們坐回相應的圖形椅子上，教師在不同粘板上分別取下兩個圖形一樣，大小顏色不一樣的圖形，提問幼兒有什么不一樣。(引導幼兒積極回答問題，說出圖形的不同，鞏固幼兒對圖形特征的認知。)

小結：我們在對圖形分類時，不考慮圖形的大小、顏色，只要符合同一種圖形的特征，形狀一樣，它們就歸為一類。

三、歸納整理

出示分別貼著圓形、正方形、三角形的筐，請孩子們將自己的“門票”放進相應的筐里，最后檢查是否分類放正確。(讓幼兒在開始與結束都能在圖形分類上得到鞏固，并及時得到驗證。)

四、活動延伸

將圓形、三角形、正方形卡片及圖形掛牌投放到益智區(qū)，讓幼兒繼續(xù)分類游戲。

圖形王國課件 篇2

【教學內(nèi)容】北師大小學數(shù)學四年級下冊第第32－33頁四邊形分類

【教學內(nèi)容】

本節(jié)課是四年級下冊第二部分的內(nèi)容，是建立在學生已認識四邊形的知識基礎上進行的。本課的內(nèi)容是對四邊形進行分類，通過分類讓學生了解梯形的特征，并進一步認識平行四邊形。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是根據(jù)兩組對邊是否平行來進行分類的，教材主要是對A組和B組進行研究。教學分類方法后，教材還適時安排了一些練習，旨在培養(yǎng)學生分析比較、抽象概括的能力，提高學生解決實際問題的能力，并滲透集合的數(shù)學思想，發(fā)展空間觀念。

【學生分析】

《課程標準》明確指出：促進學生空間觀念的發(fā)展是小學數(shù)學幾何教學的重要任務。幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于四年級小學生來講，都比較抽象，也較難掌握。學生的生活實際和所接觸的事物大都和空間與圖形有關，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。因此，在課堂教學中既要重視學習結果，更要重視過程，引導學生主動去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。在課堂上我為學生創(chuàng)設一系列活動，讓學生在做中學，學中做，做中悟，悟中創(chuàng)。根據(jù)學生的年齡特點，采用活動化的呈現(xiàn)方式，如折一折、比一比、畫一畫、擺一擺等，給予學生充分的時間和空間從事數(shù)學活動，通過學生動手、動腦、動口等多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進行分類，概括出特征，經(jīng)歷探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認識，進而形成表象，發(fā)展空間，使學生的知識與能力得到同步的發(fā)展。

【學習目標】

1．知識與技能：通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會給四邊形分類。

2．過程與方法：理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征，培養(yǎng)學生觀察能力、操

作能力和形象靈活的思維能力。

3．情感與態(tài)度：發(fā)展學生的空間觀念，激發(fā)學生主動參與、自我探索的意識和勇于創(chuàng)新的精神。

【教學過程】

一、激趣導課（2分鐘）

1．師：同學們，今天老師要帶大家去神奇的圖形王國上一堂數(shù)學課，你們開心嗎？

（課件播放圖形王國的動畫。）

2．話外音：在圖形王國里，有很多的圖形成員，

你們認識它們嗎？

（課件播放各類圖形：長方形、正方形、平行四邊形等等，引導學生大聲喊出它們的名稱。）

3．師：在四邊形這個大家族里，你若仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)它們各有特點，這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點給它們分分類。（板書課題：四邊形分類）

[設計意圖：以游圖形王國作為學習活動的線索，賦于數(shù)學知識一定的情境，使學生對數(shù)學新知識的學習產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，這樣設計能促使學生主動地去探索新知識。]

二、分類探究

活動一：分一分（15分鐘）

1．觀察

師：請大家仔細觀察剛才和大家打招呼的這8個四邊形，它們的邊有什么特點？

（學生觀察，自由發(fā)言。）

2．分類

師：你能用聰明的小腦袋試著把它們分分類嗎？分好后在四人小組里互相交流一下自己的分法，并說說你這樣分的理由。

（學生分組進行分類、探究，課件配以舒緩的音樂。教師巡視各組情況，重點指導學生說說分類的依據(jù)是什么？）

3．反饋

哪個組先來說一說你們共有幾種不同的分法，各是怎么分的？

學生通過視頻展臺演示分類方法，并說出每一組四邊形的特點，再嘗試給每一組四邊形起一個名字。

（只要學生的理由充分，就應及時予以肯定和鼓勵，對于說得又多又好的小組授予分類優(yōu)勝旗。）

師：還有哪個組有補充或有不同意見的？

（允許各組分類方法多樣化。）

根據(jù)學生的發(fā)言，教師適時提問：為什么這樣分？你的理由是什么？

4．歸納

師：智慧老人看到大家得出了這么多種分法，他也帶來了一種分法（課件演示），智慧老人為什么這么分呢？

引導學生找出同一類圖形的特點，并用自己的話說說平行四邊形、梯形的定義。在學生明確了以上各組圖形的特征以后，教師重點指出：

A組的圖形有兩組對邊分別平行，它們都是平行四邊形。

B組的圖形只有一組對邊平行，它們都是梯形。

C組的圖形沒有平行的邊，就叫做四邊形。（本課暫不研究）

[活動意圖：引導學生根據(jù)不同的標準給四邊形分類，在獨立思考的基礎上，組織學生進行合作交流，并分類擺放，再說一說分類的依據(jù)是什么。這樣，學生充分展示自己正確或錯誤的分類方法，培養(yǎng)學生的動手能力和分析能力，并通過圖形的特點明確認識了平行四邊形和梯形。]

活動二：填一填、畫一畫（8分鐘）

1．填一填

獨立完成教材P32的填一填，同桌交流想法，個別匯報。

2．畫一畫

讓學生在教材P33提供點子圖上畫指定的圖形，在畫的基礎上，引導學生用自己的語言說說這些圖形的特點，體會這些圖形的特征。

（評選畫得最好的同學，將作品進行投影展示并予以鼓勵。）

[活動意圖：在練習中進一步加深對各類四邊形特征的了解。通過動手填一填、畫一畫，讓學生小組討論交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么？]

活動三：議一議（5分鐘）

（話外音：同學們，謝謝你們給我們四邊形

家族的成員分了類，你們今天表現(xiàn)可棒了！淘氣

在我們圖形王國游玩的時候遇到了一個難題，你們能幫助他解決嗎？）

小組討論：平行四邊形包括長方形和正方形嗎？

教師引導學生得出結論：因為長方形和正方形不僅兩組對邊平行，而且四個角都是直角，所以長方形和正方形是特殊的平行四邊形。

[活動意圖：通過討論的形式，讓學生經(jīng)歷新知的探索過程，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形，培養(yǎng)學生的概括歸納能力。]

三、鞏固新知（8分鐘）

師：今天大家學得特別認真，老師對大家的表現(xiàn)也特別滿意，下面我們?nèi)⒓訄D形王國的技能大賽吧！如果你在活動中表現(xiàn)優(yōu)異，成為了優(yōu)勝者，那你將得到圖形王國的一份特別禮物！

項目一：誰是拼圖高手？

要求：挑選2個圖形分別拼成長方形、平行四邊形、梯形，看看誰完成的又快又好?。ㄏ泉毩⑺伎迹俳柚巾摰牟牧蟿邮衷囈辉?。）

項目二：小小魔術師（獨立完成，同桌交流剪法，個別展示。）

教師及時引導學生進行上述兩項活動，培養(yǎng)學生思維能力和空間觀念，對于優(yōu)勝者給予表揚和獎勵。

[設計意圖：為鞏固所學知識，發(fā)展學生思維，我設計技能競賽這樣一個活動，變課本的練習為誰是拼圖高手？和小小魔術師這兩個技能競賽，學生興趣盎然，而且不同層次的學生都有所收獲，充分體現(xiàn)了不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展這一課改理念，讓學生人人都獲得成功的體驗。]

四、說心里話（2分鐘）

師：我們今天愉快的圖形王國之旅就要結束了，你有什么體會，還想知道什么知識？

鼓勵學生回憶所學的知識，暢談學習的方法和本課的收獲。

[設計意圖：將傳統(tǒng)教學中的總結變?yōu)檎f心里話，拉近了師生距離，通過學生自主總結梳理知識，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，也起到了很好的復習知識、歸納知識的目的。特別對學習方法的總結有利于學生可持續(xù)發(fā)展，是發(fā)展性教學目標在課時的體現(xiàn)。]

【效果評價】

本課的教學設計我力求做到結構嚴謹、層層深入，既重視知識本身的建構，又重視課堂結構的建構，從學生的實際出發(fā)，體現(xiàn)從問題情境-建立數(shù)學模型-解釋、應用與拓展的意義建構的學習過程。

圍繞自己的總體設計思路，我設計了激趣導課--分類探究--鞏固新知--說心

里話這樣四個環(huán)節(jié)進行教學，以自主探究、合作交流的學法為主，讓學生主動參與知識形成過程，培養(yǎng)學生獲取知識的能力。

學生學習知識是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程，因此，在課堂教學中既要重視學習結果，更要重視過程，引導學生主動去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。在課堂上我為學生創(chuàng)設了一系列的活動，如分一分、填一填、畫一畫、議一議、技能競賽等，讓學生在做中學、學中做、做中悟、悟中創(chuàng)。通過學生動手、動腦、動口這樣多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進行分類，概括出特征，讓學生知識與能力得到同步的發(fā)展。

值得一提的是分一分這個活動，教學時我事先讓學生準備一些各種各樣的四邊形，然后讓學生自主進行分類，有的學生按角的特征來分類，有的學生按邊的特征來分類然后讓學生自己總結出各類的特點，體驗不同的分類標準，再引導學生按兩組對邊是否平行進行分類。這樣安排，有利于培養(yǎng)學生的思維能力和獲得成功的喜悅。

學生學習數(shù)學既是一個生動活潑、主動探究和富有個性的過程，也是一個經(jīng)驗共享、相互啟智的過程。本課我還重視學生自主與合作、討論與交流的學習，放手讓學生在自主探究的同時，為學生創(chuàng)設了多次合作、討論和交流的機會，努力營造民主和諧、寬松愉悅的學習氛圍，使學生始終處于積極思考的狀態(tài)，興趣盎然，從而提高了課堂教學效率。

課后對學生進行了抽樣調(diào)查和檢測，學生們對于圖形的分類和依據(jù)掌握較好，學習興趣得到了進一步的激發(fā)，學生們感到圖形世界十分神奇，數(shù)學知識十分有趣。從檢測情況來看，學生對于四邊形分類的知識掌握很好，并且很清楚的知道長方形、正方形和平行四邊形的關系，成功的達到了本課預期的三維教學目標。

圖形王國課件 篇3

活動目標：

1、讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。

2、創(chuàng)設愉悅的游戲情節(jié)，運用多種感官來調(diào)動幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。

3、激發(fā)幼兒探索的欲望。

4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

活動準備：

每人一個圖形

活動過程：

一、開始部分：集中幼兒的注意力師："小朋友們，今天，老師要帶你們到圖形王國玩一玩。

二、中間部分：用游戲的方式讓幼兒認識四種幾何圖形

1、認識認識圓形、正方形、三角形，知道其簡單特征。

2、游戲：圖形寶貝站起來。

玩法：師說："請圓形寶貝站起來"，是圓形的幼兒馬上站起來。

3、游戲：圖形寶寶找家

（1）、師：圖形寶寶累了，想要回家睡覺了。我們一起把他們送回家吧！

（2）、出示貼有圖形標記的房子師：這是誰的家（圓形的家）請一個小朋友幫忙把圓形寶寶送到他家里，送的時候要對他說："我把圓形寶寶送到圓形的家"。（方形、三角形）

4、游戲：誰的本領大教師用ppt依次"變"出另外的幾幅圖畫，請幼兒分別找出各種圖形。

三、結束部分：操作練習給圖形、三角形、方形涂色鞏固對三種幾何圖形的認識。

師："圖形王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們?nèi)?，好不好?/p>

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

圖形王國課件 篇4

教學內(nèi)容：教科書第117～118頁第20～24題

教學目標：

1.通過復習，使學生進一步理解并掌握圓的特征，會正確計算圓的周長與面積，并能解決一些與圓有關的簡單實際問題。

2.使學生進一步體會復式折線統(tǒng)計圖的特點、作用，能根據(jù)收集整理的數(shù)據(jù)完成復式折線統(tǒng)計圖，能對圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析，提出一些簡單的問題并加以解決。

3.使學生進一步理解并掌握在具體情境中用數(shù)對表示位置的方法；能在方格圖上用數(shù)對表示點的位置，并根據(jù)給出的數(shù)對找到相應的點

教學重點：進一步理解并掌握圓的特征，會正確計算圓的周長與面積，并能解決一些與圓有關的簡單實際問題

教學流程：

一、談話引入師：本學期我們學習了圓的哪些知識？圓的周長和面積的計算在實際生活中有哪些應用？板書：圖形王國

二、復習圓的知識

1.完成第21題。

2.完成第22題。師問：要求鋼絲長多少米，實際是求車輪滾動多少圈的行駛的距離。

首先要求什么？怎樣列式解答呢？注意什么？

3.完成第23題。引發(fā)討論：要想知道哪些鐵皮剩下的廢料多？關鍵是看什么？在小組中討論。在小組中完成計算并說出自己的想法。師追問：知道圓的面積或面積和為什么都是相等的嗎？正方形中還可以怎樣剪，能使剪下的面積和不變？

三、復習數(shù)對

師：在生活中，我們是怎樣用數(shù)對表示位置的？

完成第20題。師問：（4，3）表示什么？（7，y）（x，0）表示什么？

學生獨立完成，完成后展示學生作業(yè)，集體評價。

四、復習折線統(tǒng)計圖

師：本學期，我們學習的統(tǒng)計圖有什么特點？完成第24題。

師：想一想，自己運動后的心率大概是怎樣變化的？

學生獨立完成統(tǒng)計表及統(tǒng)計圖的填寫。

展示學生作業(yè)，說說從圖中可以獲得哪些信息？

五、課堂總結

師：這節(jié)課我們復習了什么，還有什么疑問嗎？

圖形王國課件 篇5

活動目標

1、幼兒能正確認識區(qū)分圓形、三角形、方形

2、能嘗試將生活中的物品根據(jù)圓形、三角形、方形形狀進行分類。

3、體驗參與數(shù)學圖形活動的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。

重點難點

活動準備

重點：正確認識區(qū)分圓形、三角形、方形

難點：能將生活中的物品根據(jù)圓形、三角形、方形形狀進行分類;

Flash 動畫、(圓形、三角形、方形)卡片若干、大 KT 板制作的(圓形、三角形、方形)各一個

(一)情景導入：

師：我是魚媽媽，今天我要帶我的魚寶寶們?nèi)D形寶寶家里去玩，我的魚寶寶在哪里呀?你們想去嗎?幼答：“想”

【設計意圖】以情境引入的方法刺激幼兒參與活動的積極性。

【活動實錄】魚寶寶的出現(xiàn)立刻引起了幼兒的興趣，并積極與老師互動。

【調(diào)整】

(二)活動過程

1、看圖形卡片，引導幼兒認識圓形、三角形、方形。

1)我們先要來認識一下圖形寶寶。

—— 出示圖形(圓形、三角形、方形)卡片，一一引導幼兒認識，并和他們打招呼。

——圓形寶寶是圓圓的，沒有棱角。三角形寶寶有三條邊、三個角，方形寶寶有四條邊四個角。

【設計意圖】幼兒能正確認識圓形、三角形、正方形

【活動實錄】老師出示圓形，幼兒立刻說出這是圓形，老師一起和圓形寶寶問好，老師出示三角形有的兩三個幼兒能快速說出，老師引導幼兒觀察三角形有三條邊，三個角，老師出示正方形，個別幼兒說出這是正方形，老師引導幼兒觀察，并和幼兒一起數(shù)一數(shù)有四條邊，四個角，并一一和三角形正方形寶寶打招呼。

活動中幼兒通過仔細的觀察圖形，98%的幼兒能正確認識根據(jù)圓形、三角形、正方形。

【調(diào)整】活動中盡量少干預孩子以引導為主，給孩子自由學習空間和足夠的時間，讓幼兒自己觀察發(fā)現(xiàn)表達，獲得圖形的經(jīng)驗也是為下次正確區(qū)分圖形經(jīng)驗的鋪墊，充分的引導幼兒用數(shù)學語言表達。

2.正確區(qū)分三種圖形，引導幼兒通過《小魚游》的游戲根據(jù)地上圖形找

家?！銈兲珔柡α?，認識了三種圖形!現(xiàn)在我要來考一考你們，看看你們是不是本領都學會了!魚媽媽來念兒歌，看看那個聰明的魚寶寶能正確的找到圖形寶寶的家。 找家的時候要注意安全，不要撞到碰到。

1)分組：

游戲開始，魚媽媽：小魚小魚游游游，游到三角形寶寶的家，小魚小魚游游游，游到圓形寶寶的家。小魚小魚游游游，游到正方形寶寶的家。

2)教師及時評價幼兒能否正確找到圖形。

【設計意圖】幼兒能根據(jù)老師說的圖形找到正確的圖形前站好。

【活動實錄】幼兒一邊聽老師念兒歌一邊模仿小魚游得樣子，并在老師說出圖形時快速找到正確的圖形站好。 這個游戲幼兒都能積極參與，老師對幼兒進行及時的表揚肯定。

活動中幼兒通過仔細的聽兒歌中出現(xiàn)的圖形，95%的幼兒能根據(jù)兒歌中的圖形快速找到正確圖形并站好。

【調(diào)整】

1、 現(xiàn)場活動中對幼兒的數(shù)學語言培養(yǎng)和引導還不是很好。對幼兒的數(shù)學經(jīng)驗的提煉不夠凸顯。

2、活動中要根據(jù)孩子的游戲情況及時有效地評價 。

3、活動的評價較簡單，要結合數(shù)學核心經(jīng)驗進行評價。

4.利用 flash 課件與生活物品相結合，引導幼兒正確區(qū)分三種圖形 。

——哇!魚媽媽真高興，你們太棒了，現(xiàn)在你們能區(qū)分三種圖形，已經(jīng)通過了檢驗，現(xiàn)在我要帶你們?nèi)D形寶寶的家?guī)椭鷪D形媽媽，圖形寶寶把家里的物品都弄亂了，圖形媽媽沒有時間來整理，你們愿意幫助她們嗎?幼答：“愿意”

1)教師引導幼兒觀察物品根據(jù)物品形狀放在相對應的圖形里，幼兒操作

游戲開始，魚媽媽分別請幼兒一個一個操作整理

2)教師及時評價幼兒能否根據(jù)物品的形狀找到正確的圖形。

【設計意圖】幼兒能將生活中的物品形狀按照圖形正確區(qū)分。

【活動實錄】幼兒一邊看物品一邊將物品與圖形移到相對應的圖形里。這個游戲幼兒都能積極參與，老師對幼兒進行及時的表揚肯定?；顒又杏變和ㄟ^仔細的觀察生活中的物品形狀與圖形正確區(qū)分，98%的幼兒能快速找到正確圖形并放好。

【調(diào)整】

(三)活動結束

圖形媽媽說你們真棒，幫他們把家里的物品整理好了，太感謝你們了。它說要獎勵你們每個小朋友一張火車票說你們今天辛苦了， 教師發(fā)火車票，幼兒憑票去坐火車回家。魚寶寶們要看清楚坐那一輛小火車，不要坐錯了喲!

【設計意圖】這個環(huán)節(jié)是為了進一步提升并鞏固了幼兒認識區(qū)分圖形經(jīng)驗，也充分滿足了幼兒參與數(shù)學活動的樂趣。

【活動實錄】幼兒開心的拿著圖形媽媽獎勵的火車票，迫不及待去坐火車。幼兒憑圖形火車票找到對應的圖形火車上車，咔嚓咔嚓開走了。

【調(diào)整】教師在發(fā)火車票時，應根據(jù)幼兒的能力發(fā)放，能力強的幼兒發(fā)三角形、方形，能力弱的發(fā)圓形。

1、活動背景

反思：對于班上大部分幼兒數(shù)學能力現(xiàn)狀分析把握較準，

2、活動的重難點

活動反思反思：活動的重難點把握較準。整個活動能圍繞活動的重點開展，并層層推進， 對于難點老師也有相對的引導策略和方法。

3、活動目標

反思：(1)、目標明確，整個活動都能圍繞目標開展，根據(jù)今天的游戲現(xiàn)狀

85%的幼兒都能達到，但對于班上孩子的能力目標 1 有點偏低。

(2)、目標 2 幼兒在活動中體現(xiàn)充分，整個活動幼兒都積極與老師同伴互動。

4、活動準備

反思： 此次材料準備的很充足，根據(jù)幼兒的年齡特點，創(chuàng)設情景(圖形王國場景)讓幼兒在玩中學學中玩等，同時還考慮到孩子的能力差異以及不同的發(fā)展水平為他們準備了不同層次的操作材料，還考慮到孩子對操作材料的持續(xù)度，滿足了孩子對材料和活動興趣的保持我在每一個環(huán)節(jié)都設置了孩子感興趣的點如：小魚學本領、小魚游、幫助圖形媽媽、坐火車等，持續(xù)激發(fā)孩子的操作興趣，解決了孩子在反復操作中對材料和活動失去興趣的問題。讓孩子們既能享受到操作的樂趣，又能體驗到成功的快樂。每種材料的提供都發(fā)揮了它有效地價值。

圖形王國場景的布局非常童趣，滿足支持與之相適應的幼兒游戲的環(huán)境。

5、活動過程中運用的方法

活動中用了情境教學法、操作法、觀察法等

活動的目的基本達到，大部分孩子都能認識并區(qū)分三種圖形。幼兒參與的興趣也很濃，雖然一些能力弱的幼兒還不能完全表達，但是他們通過今天的活動，已經(jīng)知道了會區(qū)分三種圖形。在今后的活動中，將今天所獲得的收獲感知表現(xiàn)出來，來達到目的。

活動后的調(diào)整思考及收獲

我認為我們數(shù)學活動在生活中的作用，是要讓孩子將學到的數(shù)學知識運用于生活，解決生活中的問題，所以這個活動的目的不僅是認識區(qū)分三種圖形，更重要的是將信息技術與我們教學相結合，能到達更好的教學效果并運用到我們的生活當中。

從活動的選擇到活動的實施，每一步每一個環(huán)節(jié)的設計要讓孩子保持學習興趣，興趣點的選擇、材料投放細節(jié)性的思考和數(shù)學語言對孩子的刺激思考、以及對孩子提問開放性引導，活動的設計要充分考慮孩子當前的現(xiàn)狀等。

圖形王國課件 篇6

教學目標

1.通過復習，使學生進一步理解并掌握圓的特征，會正確計算圓的周長和面積，并能解決一些與圓有關的簡單實際問題。

2.使學生進一步體會復式折線統(tǒng)計圖的特點，作用，能根據(jù)收集整理的數(shù)據(jù)完成復式折線統(tǒng)計圖，能對圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析，提出一些簡單的問題并加以解決。

3．使學生進一步理解并掌握在具體情境中用數(shù)對表示位置的方法，能在方格圖上用數(shù)對表示點的位置，并根據(jù)給出的數(shù)對找到相應的點。

4.在練習過程中培養(yǎng)學生認真審題，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正的學習習慣，在交流過程中培養(yǎng)學生認真傾聽，踴躍發(fā)言的習慣。

重點難點

重點：整理與復習用數(shù)對確定位置和圓的知識以及復式折線統(tǒng)計圖。

難點：能綜合運用知識解決實際問題。

教學準備

實物投影儀；指導學生課前進行活動，收集一男一女同學3分鐘跳繩后心率變化數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計表

教學過程

教學環(huán)節(jié)

過程目標

教師活動

學生活動

教學反思

一

談話引入

通過談話，幫助學生回憶圓的有關概念及公式，為下面的進一步練習做準備。

1.提問：本學期我們學習了圓的哪些知識？圓的周長和面積的計算在實際生活中有哪些應用？

2．板書：圖形王國

學生在小組交流并反潰

在復習過程中學生能與其他同學開展有效的合作，并在合作中發(fā)揮自己的作用；能合理靈活地解決問題。但有一部分學生在審題方面還不夠仔細，要有意識的進行培養(yǎng)。

二

復習圓的練習

通過練習幫助學生進一步熟練掌握圓的周長及面積的計算，并使學生能夠自主分析數(shù)量關系，確定解題思路，合理靈活運用所學知識解決問題，在解決問題的過程中能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。

1．完成第21題。

讓學生獨立完成后指名匯報結果，讓學生說說自己是怎樣算的？

2．完成第22題。

提問：要求鋼絲長多少米？實際上是求什么？首先要求什么？

組織匯報交流，進行集體評價提問：怎樣列式？要注意什么？

3．指導完成第23題。

引發(fā)討論：要想知道哪些鐵皮剩下的廢料多，關鍵看什么？

組織匯報交流：應該算出每個正方形中圓的面積或面積和哪個大。

教師追問：知道圓的面積或面積和為什么都是相等嗎？正方形中還可以怎么剪，能使剪下的面積和不變？

學生獨立完成解答。

學生認真審題后進行思考，獨立完成解答后匯報交流。

學生在小組中進行討論，再匯報討論結果。

學生在小組中完成計算并說出自己的想法。

學生思考并進行小組討論。

三通過練習幫助學生復習用數(shù)對表示位置的方法，并使學生能綜合運用知識解決問題。

1．在生活中我們是怎樣用數(shù)對表示位置的？

2．完成第20題。

提問：（4，3）表示什么？（7，Y）（X，0）表示什么？

展示學生作業(yè)進行集體評價。

課堂總結

通過練習，幫助學生回顧復式折線統(tǒng)計圖的特點及制作方法，并讓學生通過活動感受統(tǒng)計的完整過程，使學生能根據(jù)問題進行調(diào)查統(tǒng)計收集數(shù)據(jù)，用復式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)并進行簡單的分析判斷和推理。

通過課堂總結，使學生對復習的知識進行梳理，排除疑問。

1．提問：本學期我們學習的統(tǒng)計圖有什么特點？

2．完成第24題。

提問：想一想自己運動后的心率大概是怎樣變化的？

讓學生獨立完成復式折線統(tǒng)計圖。

提問：完成復式折線統(tǒng)計圖時，要注意什么？

你從圖中獲得了哪些信息？你還能提出哪些問題？

組織交流。

提問：這節(jié)課我們復習了什么？還有什么疑問嗎？

整理與復習

圖形王國：

圓的周長

圓的面積

（4，3）

（第幾列，第幾行）

學生回顧本學期學過的統(tǒng)計圖。

學生根據(jù)自己的實際經(jīng)驗說一說。

學生獨立完成復式折線統(tǒng)計圖，展示作業(yè)，進行交流。

學生說說自己獲得的信息。并自己提出一些問題進行解決。

圖形王國課件 篇7

一、知識梳理

1.關于圓，你了解了哪些知識？

（學生同桌互相說說，再指名說說0

2.畫一個直徑6厘米的圓，并標注圓各部分的名稱。

學生獨立畫圓，教師巡視。

1. 你會求出自己剛才畫得那個圓的周長和面積嗎？

學生獨立練習，2人板演，講評。

（教師根據(jù)學會的回答，整理板書）

二、鞏固練習

1.（1）書本117頁20題中的1

學生獨立畫圓，教師巡視檢查。

（2）書本117頁20題中的2

學生讀題理解題意，動手操作，教師巡視。

交流時說說數(shù)對是什么意義？

（3）計算圓的周長和面積。

2.書本117頁第21題

（1）學生獨立填表，再和同桌說說你是怎么得到的？

（2）全班交流，教師板書公式。

3.書本117頁22題

（1）學生讀題理解，說說要求鋼絲的長，必須先求什么？

（2）學生獨立完成。

（3）集體講評

4.書本117頁23 題

（1）學生讀題后問：“什么是廢料？”

（2）那么要求剩下的廢料該如何計算呢？

（3）交流時明確：用正方形的面積-圓的面積

（4）圖2中的圓面積該怎么求？圖3呢？

（5）學生獨立計算，教師輔導。

（6）集體講評

引導學生發(fā)現(xiàn)：由于正方形中圓的面積和是相等的，所以每張鐵皮剩下的廢料也是相等的。

思考：你能像這樣在正方形中剪下一些同樣大小的圓，并能使剩下的面積相同嗎？

學生嘗試練習。

三、全課總結

四、作業(yè)布置

圖形王國課件 篇8

活動目標:

1.能根據(jù)不同顏色圖形排列規(guī)律進行排序.

2.培養(yǎng)幼兒初步的觀察與比較能力，提高幼兒判斷推理能力。

活動準備：

不同顏色，形狀排列的手鏈2條，做好一半的不同排列的項鏈3條，幼兒人手一條腰帶，黃色，藍色，橙色的圓形各若干。

師:小朋友們，今天圖形王國的國王給老師打了個電話，她想請我們小朋友去參加他們的六一舞會，你們想去嗎？

師：可是，國王說了，不是這么容易就可以去的，要闖過國王三關的小朋友才可以去的，你們有沒有信心？

師：好，讓我們來看一下國王都給我們出了什么難題。你們看，國王把任務都放在了這個漂亮的盒子里面，我們打開看一下把。

師：是一張紙，老師來讀一下把，“歡迎小朋友來到第一關，請小朋友找出兩只手鐲中的秘密。

師：我請小朋友先用小眼睛看一下，然后來告訴我你看到了什么?他們是怎樣排隊的？

我們再一起來說一下。

師：小朋友發(fā)現(xiàn)了圖案是愛心的，然后是紅，黃，紅，黃，紅，黃這樣排隊的。一紅一黃一組。

老師告訴你們這樣有規(guī)律的排隊叫做排序。這樣用不同顏色來排隊，叫顏色排序。

同樣的，你的小眼睛看到了什么？

師：好，現(xiàn)在我們找到了手鐲的秘密了嗎?是什么呀？排序。

師：原來啊，這個漂亮的大盒子里海藏了一個可愛的小盒子呢！這個盒子里裝的是什么呢，我們來看看哦，還是一張紙，國王說：”恭喜你們闖過第一關，我在舞會上要帶的項鏈工匠們還沒來得及做好，我想請小朋友來幫我完成，記住哦，我喜歡按規(guī)律排序的圖案?！霸瓉戆。瑖跏窍胱屛覀冏鲂」そ常瑤退瓿身楁?。先來看一下，做好的那一半是什么樣子的。

師：請你觀察一下，這條項鏈是怎么排序的？愛心的紅紅，黃黃，紅紅，黃黃是這樣排序的，老師想到應該貼什么了，你們看看老師貼的對不對？后面再貼什么？非常好，這樣我們就把第一條項鏈做好了。

師：來看看第二條把！這條是怎么排序的？五角星的藍藍綠，藍藍綠。你們覺得漂亮嗎？如果還要往下接，應該是什么顏色呀？（注意解釋2，是有兩個藍色的圓形。）

師：很快，兩條都完成了，最后一條是什么樣子的？五角星的藍紅綠，藍紅綠，請你想這條是怎樣排序的？這回啊，我要請聰明的小工匠接下去了。哇，我們的小工匠真是太聰明了。這么快就過了兩關了。

師：第三關是什么難題呢？老師來看一下，呀，小盒子里還有一個小盒子，”恭喜我們聰明的小朋友，你們馬上就可以去參加舞會了，現(xiàn)在請你們給自己做一個漂亮的腰帶，記住哦，要按規(guī)律排序哦。"

師：國王為你們準備了做腰帶的材料。在你貼之前，你可以把你要貼的放在上面看一下對不對的，覺得對了，再用膠水粘牢，貼上去，貼的時候要注意不能疊在一起，也不要離得太遠，否則就不好看了。

請兩位做的不一樣的腰帶的小朋友上臺介紹自己的作品。

師：現(xiàn)在請做好腰帶的小朋友到去給爸爸媽媽檢查，六一的時候來參加舞會哦！

圖形王國課件 篇9

教學目標：

1、認識圓形、方形、三角形，知道各形狀的簡單特征。

2、能按物體的形狀進行分類。

教學準備：

1、錄音機，歡快的音樂。方形、圓形、三角形卡片一張。

2、三種形狀的實物掛牌(與幼兒人數(shù)相同)。地上畫有三個形狀。

3、彩泥、泥工板、三種形狀的操作模具若干。

教學過程：

一、認識圓形、方形、三角形，知道其簡單特征

1、師：小朋友，圖形王國里來了幾位朋友，大家想認識他們嗎?

(1)大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個棱角也沒有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。

(2)嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個角。非常高興能和大家做朋友。

(3)小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個角，大家愿意和我做朋友嗎?

2、師：(課件4)剛才三個形狀朋友介紹了自己，現(xiàn)在，你們認識它們了嗎?能說出它們長什么樣嗎?

幼A：圓形它是圓圓的，沒有角。

幼B：方形它是方方的，有四個角，有四條邊。

師：大家認識了圓形和方形，還有一個朋友在旁邊不高興了，它是誰呀?，你們能說出它長什么樣嗎?

那我們再來看看剛才它是怎么介紹自己的。教師請一名小朋友說說三角形的形狀：哪為小朋友認識三角形了，能說出它長什么樣的?

幼C：三角形有三條邊、三個角。

師：我們再一起來認識一下這三個朋友，好嗎?

二、按物體的形狀進行分類

1、物體分類課件：小朋友，我們的孩子到草地上去玩了，你們能幫我們把孩子找回家嗎?

(1)哎呀，形狀朋友想請我們幫忙了。我們先看看哪些寶寶在草地上玩?(蘋果、皮球、帽子、電視機、電腦、冰箱、帆船、金魚)

(2)它們是什么形狀的?請小朋友說一說。

如：帽子是圓圓的，是圓形媽媽的孩子;電視機、冰箱是方形的，它們是方形媽媽的孩子;帆船寶寶是三角形的，它是三角形媽媽的孩子。

小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。

2、游戲：找朋友師：小朋友看看胸前，你現(xiàn)在是什么寶寶呀?是什么形狀的?看、那邊地上有三個家，我們?nèi)フ易约旱募野伞?放音樂，教師檢查幼兒是否找對家)我們和家里的朋友一起來跳舞吧。

3、做餅干師：哎呀，跳舞跳得肚子都餓了，我們一起來做餅干吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干，方形寶寶喜歡吃方餅干，三角形寶寶喜歡吃三角形餅干，請小朋友到和自己一樣形狀的餅干加工廠去做餅干吧!

幼兒用模具、彩泥進行制作。

(評析：在這一環(huán)節(jié)中，教師采用了多媒體課件、游戲的形式，由個別到集體，逐步加深活動內(nèi)容。讓幼兒對物體按圖形分類有了更深的認識。)三、結束師：哎呀，小朋友真能干，做了那么多的餅干，我們把這些餅干送到形狀王國去吧，和那里的形狀寶寶一起分享。

教學反思：

由于小班幼兒對動畫、卡通人物特別感興趣，教師自制了動畫課件。在第一環(huán)節(jié)和第二環(huán)節(jié)中的第1個活動中，將三個圖形設計成了卡通動畫形象，讓圖形自己進行講述，這樣比較容易吸引幼兒的注意力。設計的兩個游戲，在幼兒進行分類練習的同時，發(fā)展了幼兒的合作精神和動手能力。整節(jié)課設計情節(jié)連貫，思路清晰，適合小班年齡的特點。

圖形王國課件 篇10

設計意圖：

小班幼兒對生活中常見的物體有一定的`經(jīng)驗，并且能夠說出一些簡單的形狀名稱，《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出“3～4歲幼兒能注意物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語言描述?！睘榇?，我設計了一節(jié)始終通過在情景中游戲的辦法讓幼兒鞏固對圓形、三角形和長方形的認識。

活動目標：

鞏固對圓形、長方形、三角形的認識。

活動重難點：

根據(jù)物體的形狀特征，進行簡單的分類。

活動方法：

以游戲為主、結合操作性、講解演示法

活動過程：

一、開始部分

情景導入,介紹三個圖形寶寶。

師：今天老師帶來了三個圖形寶寶。

a.第一個圖形寶寶說，我像奧利奧餅干，我還像呼啦圈，你們知道是什么圖形寶寶？

b.第二個寶寶說，我像電視機，我像教室的門，你們猜一猜是什么圖形寶寶？

C.第三個寶寶說，我有三條邊，還有三個尖尖的教，你們猜一下是什么圖形寶寶？你能把它請出來嗎？

二、基本部分

（一）第一次操作，對三種圖形加深認識。

1.三個圖形寶寶要帶我們?nèi)D形王國探險，我們一切去圖形王國看一下，看看發(fā)生了什么事情。

2.他們來到了一個泡泡橋，看看泡泡橋上的泡泡怎么樣了？白色透明的泡泡怎么了？泡泡飛走了，誰能來幫幫忙，把泡泡找回來？

3.泡泡找出來了，圖形寶寶走出了泡泡橋，來到了一條森林小路。小路上面有一個個長方形的洞洞，圖形寶寶不能走過去。這時候怎么辦？用長方形的石頭給補上。

4.三個圖形寶寶走過森林小路，最后會來到哪里呢？來到了森林，森林里的小樹在和小朋友們捉迷藏，躲起來。你看下聽們在哪里？

（二）第二次操作，找出不同物品有不同的形狀。

1.他們走過了泡泡橋，走過了森林小路，走過了森林，來到了一座城堡。

2.我們數(shù)一二三，把城堡打開好不？里面有好多好多的禮物，都有什么？他們都是什么形狀的？

3.引導幼兒找出各種物品的形狀。

（三）第三次操作，做圖形統(tǒng)計表，不同形狀的物品歸類總結。

三、結束部分

三個圖形寶寶帶著禮物回家，圖形王國探險結束。

活動延伸：

小朋友們，生活中還有哪些形狀，一起去找找吧！

圖形王國課件 篇11

教學目標

1.通過復習，進一步理解并掌握圓的特征，會正確計算圓的周長與面積，并能解決一些與圓有關的簡單實際問題。

2.進一步體會復式折線統(tǒng)計圖的特點、作用，能根據(jù)收集整理的數(shù)據(jù)完成復式折線統(tǒng)計圖，能對圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析，提出一些簡單的問題并加以解決。

3.進一步理解并掌握在具體情境中用數(shù)對表示位置的方法；能在方格圖上用數(shù)對表示點的位置，并根據(jù)給出的數(shù)對找到相應的點。

教學過程：

一、談話引入

本學期我們學習了圓的哪些知識？

圓的周長和面積的計算在實際生活中有哪些應用？

二、復習圓的知識

1.完成第21題。

學生獨立完成。

指名匯報結果以及自己是怎樣算的。

2.完成第22題。

要求鋼絲長多少米，實際是求車輪滾動多少圈的行駛的距離。

首先要求什么？

怎樣列式解答呢？

注意什么？

學生完成解答。

3.完成第23題。

引發(fā)討論：要想知道哪些鐵皮剩下的廢料多？關鍵是看什么？在小組中討論。

學生小組活動。

匯報討論結果：應該算出每個正方形中圓的面積或面積和哪個大。

在小組中完成計算并說出自己的想法。

追問：知道圓的面積或面積和為什么都是相等的嗎？

正方形中還可以怎樣剪，能使剪下的面積和不變？

三、復習數(shù)對

在生活中，我們是怎樣用數(shù)對表示位置的？

完成第20題。

（4，3）表示什么？（7，y）（x，0）表示什么？

學生獨立完成，完成后展示學生作業(yè)，集體評價。

四、復習折線統(tǒng)計圖

本學期，我們學習的統(tǒng)計圖有什么特點？

完成第24題。

想一想，自己運動后的心率大概是怎樣變化的？

分組收集數(shù)據(jù)，講清要求。

學生獨立完成統(tǒng)計表及統(tǒng)計圖的填寫。

展示學生作業(yè)，說說從圖中可以獲得哪些信息？

五、課堂總結

這節(jié)課我們復習了什么，還有什么疑問嗎？

圖形王國課件 篇12

活動目標：

1鞏固對圓、三角形和正方形的理解，了解每種形狀的簡單特征。

2它在正確感知圖形的基礎上，根據(jù)物體的形狀對物體進行分類。

三。能愉快地參與作業(yè)活動，并能在團隊面前大膽表達。

活動準備：

1、背景圖兩張、方形、圓形、三角形寶寶卡片各一張。

2、三種形狀的實物掛牌（與幼兒人數(shù)相同）。

3、幼兒操作材料人手一份。

活動過程：

一、出示**，導入課題。

1認識圓、正方形和三角形，并了解它們的簡單特征。

師：小朋友，圖形王國里來了幾位朋友，大家想認識嗎？（圓形、正方形和三角形分別介紹自己。

)2。老師：剛才朋友介紹了三種形狀?，F(xiàn)在，你認識它們嗎？能說出它們長什么樣嗎？

老師：讓我們再認識這三個朋友，好嗎？（教師小結）一輪。它是圓的。它沒有角度。三角形有三條邊、三個角。正方形。它是方形的。它有四個角和四個邊。

二、按物體的形狀分類。

1、小朋友，圖形王國的寶寶要到草地上去玩了，你們能幫助圖形王國的這些寶寶送回家嗎？

哦，那個形體朋友想請孩子們幫忙。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩？它們是什么形狀的？請小朋友說一說。

例如：球是圓的，它是圓媽媽的孩子。電視機是方形的。它們是方形母親的孩子。帆船寶寶是個三角形。這是一個三角形母親的孩子。

小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。

三、游戲：找朋友

師：小朋友看看胸前，你現(xiàn)在是什么形狀的圖形寶寶呀？找一個像你這樣的圖形寶寶做朋友，一起跳舞。

四、幼兒操作：喂圖形娃娃吃餅干。

哦，圖形王國的孩子們餓了。讓孩子們送些餅干來。圓寶寶喜歡吃圓餅干，方形寶寶喜歡吃方形餅干，三角形寶寶喜歡吃三角形餅干，請把餅干寄給圖形寶寶！

圖形王國課件 篇13

一、教案

本節(jié)課主題：小班數(shù)學圖形王國歷險記

教學目標：

1. 讓幼兒認識和了解各種基本的數(shù)學圖形；

2. 培養(yǎng)幼兒的觀察力和邏輯思維能力；

3. 培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神。

教學準備：

1. 圖形卡片：正方形、長方形、三角形、圓形等；

2. 玩具建筑積木：用于幼兒合作建造圖形王國的活動；

3. 兒歌、游戲教材：用于增加課堂趣味性。

教學步驟：

步驟一：導入（約5分鐘）

通過播放數(shù)學圖形歌曲，引起幼兒的興趣，提醒幼兒對數(shù)學圖形產(chǎn)生好奇和探索的意愿。

步驟二：認識數(shù)學圖形（約10分鐘）

利用圖形卡片，教師向幼兒展示不同的數(shù)學圖形，并提問幼兒圖形的名稱和特點。鼓勵幼兒積極回答，引導幼兒觀察、思考并總結。

步驟三：幼兒活動（約15分鐘）

將幼兒分成幾個小組，在教師的引導下，讓他們用積木建造不同的數(shù)學圖形王國，如用長方形積木搭建宮殿，用三角形積木建造山丘等。每個小組都需要有一個團隊領導，其他成員通過合作完成任務，培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識。

步驟四：游戲與兒歌（約15分鐘）

通過游戲和兒歌的方式鞏固幼兒對數(shù)學圖形的記憶。比如，可以玩一個找圖形游戲，讓幼兒圍繞教室找到不同的圖形，還可以利用兒歌教唱的方式讓幼兒更加深入地了解數(shù)學圖形。

步驟五：總結與延伸（約10分鐘）

教師與幼兒一起總結本節(jié)課學到的知識和經(jīng)驗，鼓勵幼兒分享自己的心得體會。根據(jù)幼兒的興趣，可以引導幼兒進行其他的數(shù)學圖形擴展活動，如圖形拼圖、圖形分類等。

二、反思

本節(jié)課動手能力訓練較多，鼓勵幼兒通過團隊合作完成任務，培養(yǎng)幼兒的觀察力和邏輯思維能力，但在實際教學過程中依然存在一些問題。

首先，在幼兒活動環(huán)節(jié)，有些活動難度較高，部分幼兒可能無法完成。教師在分組的時候應該根據(jù)幼兒的能力水平進行合理的分組，確保每個組的任務難度適中，以激發(fā)幼兒主動參與完成任務的積極性。

其次，在游戲環(huán)節(jié)中，游戲形式和教具的設計有待改進。教師可以根據(jù)幼兒的興趣和特點，設計更具趣味性的游戲，例如利用投影儀投射數(shù)學圖形，讓幼兒在圖形中找出特定的形狀等。同時，可根據(jù)幼兒的語言能力選用更加生動有趣的兒歌教唱，激發(fā)幼兒對數(shù)學圖形的學習興趣。

總的來說，本節(jié)課在激發(fā)幼兒興趣、培養(yǎng)團隊合作和觀察思維能力方面取得了一定的效果。在今后的教學中，我會根據(jù)幼兒的實際情況，進一步改進教學活動的設計，創(chuàng)設更多趣味性的教學環(huán)節(jié)，以更好地滿足幼兒的學習需要。同時，與幼兒家長進行溝通，加強與家庭教育的協(xié)同合作，促進幼兒在數(shù)學圖形學習中的全面發(fā)展。

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暴雨的課件(收藏13篇)

作為老師，除了授課之外，還要負責編寫自己的教案課件，這是職責的一部分。因此，老師需要投入時間和精力來完成這項任務。教案對于學生的學習過程具有重要的指導意義。本篇文章主要介紹了與“暴雨的課件”相關的事宜，希望大家能夠喜歡并且收藏，也請大家把這篇文章分享給身邊的人！

暴雨的課件 篇1

活動目標:

1.認識暴雨對人類的影響

2.知道暴雨預警信號的含義和作用

3.認識各種雨具的用法

4、認識防水的材料

活動準備:

暴雨的錄像片段、雨傘、雨衣、藍、黃、橙、紅色暴雨預警信號圖片、教學準備不同質(zhì)地的布料

活動重點：

認識暴雨對人的影響;各種雨具的用法

活動難點：

暴雨預警信號的含義和作用

活動過程:

一、談話導入

1.師：告訴老師放五一假你們都去哪里了玩兒啊?(幼：去游樂場、去超市、去赤水、下雨在家沒有出去等)

2.師：哦，你們都去玩了，我跟有的小朋友一樣被暴雨堵在了家里，哪里也沒有去。

二、出示教學材料

1.提問：為什么圖中的人這樣狼狽?(幼兒：被雨淋濕了)

你上幼兒園或上街的時候遇到過大雨嗎?(幼兒：有)

說說你遇到大雨時的情況好嗎?

2.師：小朋友，你知道持續(xù)下大雨，會對我們造成什么影響嗎?(引導幼兒說出：可能有洪災、山體會滑坡等會影響交通)

3.師：現(xiàn)在我們來看看暴雨的錄像，小朋友要仔細的觀察它給人們造成了什么影響。

4.播放暴雨錄像

5.師：小朋友說說你們看完后的感受(引導幼兒大膽說出自己的感受)。

6.師：現(xiàn)在的科技發(fā)達了我們可以提前知道暴雨什么時候來，是幾級暴雨;你們知道怎樣能提前知道暴雨是不是要來呢(引導幼兒說出天氣預報)。

7.師：我們的小朋友回答的`真棒!看看老師手里拿的是什么?

8.教師出示藍、黃、橙、紅色暴雨預警信號圖卡，問幼兒：這些是什么信號?(引導說出暴雨預警信號)是由什么機構發(fā)出的?(引導說出氣象臺)猜猜氣象臺為什么要發(fā)出暴雨預警信號?(引導說出這樣我們就可以提前做出預防暴雨的準備)不同顏色的暴雨預警信號，分別代表什么意思?(讓幼兒大膽的說說自己的看法)氣象臺發(fā)出哪兩個暴雨預警信號，你就不用上學?(橙色和紅色預警信號)

9.師：下大雨的時候，你會用什么東西擋雨?(幼：雨傘、盆子，雨衣等)

10.師：小朋友想想適合做雨具的布料應該是怎樣的?(引導幼兒說出光滑、防水)

11.出示各種雨具，如：雨傘、雨靴、雨衣等，讓幼兒觸摸示范它們的用法。

12.進行防水實驗：出示不同質(zhì)地的布料，讓幼兒觸摸，并猜猜它們的防水性能;讓幼兒用水滴在不同的布料上，觀察布料的防水性能;請幼兒發(fā)揮想象力，想想防水性能好的布料，除了可以用來做雨具外，還有哪些其他用途。

三、創(chuàng)設情境，拓展經(jīng)驗

師幼一起對預防暴雨進行總結;談談遇見暴雨時應做哪些事情。

暴雨的課件 篇2

教學目的：

讓學生了解預防臺風的一般常識，以及臺風過后的預防小知識。

教學過程：

一、認識臺風

1.了解臺風的概念。

我們平時常說的臺風，是一個熱帶氣旋。所謂熱帶氣旋，是指發(fā)生在熱帶或副熱帶洋面上急速旋轉(zhuǎn)的低壓渦旋，常伴有狂風、暴雨和風暴潮。

2.臺風的民間傳說。

3.了解臺風的特點。

4.了解臺風的等級劃分。

5.了解臺風的危害。

臺風給廣大的地區(qū)帶來了充足的雨水，成為與人類生活和生產(chǎn)關系密切的降雨系統(tǒng)。但是，臺風也總是帶來各種破壞，它具有突發(fā)性強、破壞力大的特點，是世界上最嚴重的自然災害之一。

臺風的破壞力主要由強風、暴雨和風暴潮三個因素引起。

(1)強風

臺風是一個巨大的能量庫，其風速都在17米/秒以上，甚至在60米/秒以上。據(jù)測，當風力達到12級時，垂直于風向平面上每平方米風壓可達230公斤。

(2)暴雨

臺風是非常強的降雨系統(tǒng)。一次臺風登陸，降雨中心一天之中可降下100~300毫米的大暴雨，甚至可達500~800毫米。臺風暴雨強度大，洪水出現(xiàn)頻率高，波及范圍廣，來勢兇猛，破壞性極大。

(3)風暴潮

所謂風暴潮，就是當臺風移向陸地時，由于臺風的強風和低氣壓的作用，使海水向海岸方向強力堆積，潮位猛漲，水浪排山倒海般向海岸壓去。強臺風的風暴潮能使沿海位上升5~6米。風暴潮與天文大潮高潮位相遇，產(chǎn)生高頻率的潮位，導致潮水漫溢，海堤潰決，沖毀房屋和各類建筑設施，淹沒城鎮(zhèn)和農(nóng)田，造成大量人員傷亡和財產(chǎn)損失。風暴潮還會造成海岸侵蝕，海水倒灌造成土地鹽漬化等災害。

6.臺風預警發(fā)布后，我們怎么辦?

臺風預警信號根據(jù)逼近時間和強度分四級，分別以藍色、黃色、橙色和紅色表示。

(1)臺風藍色預警信號

圖標：

含義:24小時內(nèi)可能受熱帶低壓影響,平均風力可達6級以上，或陣風7級以上;或者已經(jīng)受熱帶低壓影響,平均風力為6～7級，或陣風7～8級并可能持續(xù)。

(2)臺風黃色預警信號

圖標：

含義：24小時內(nèi)可能受熱帶風暴影響,平均風力可達8級以上，或陣風9級以上;或者已經(jīng)受熱帶風暴影響,平均風力為8～9級，或陣風9～10級并可能持續(xù)。

(3)臺風橙色預警信號

圖標：

含義：12小時內(nèi)可能受強熱帶風暴影響,平均風力可達10級以上，或陣風11級以上;或者已經(jīng)受強熱帶風暴影響,平均風力為10～11級，或陣風11～12級并可能持續(xù)。

(4)臺風紅色預警信號

圖標：

含義：6小時內(nèi)可能或者已經(jīng)受臺風影響，平均風力可達12級以上，或者已達12級以上并可能持續(xù)。

7.圖片欣賞臺風所帶來的危害。

暴雨的課件 篇3

1、體會舊社會生活在底層的人力車夫生存環(huán)境的惡劣，遭遇的悲慘。

2、認識造成祥子為代表的人力車夫悲慘遭遇的社會根源，即人剝削人，人壓迫人的社會制度。

3、了解本文通過自然環(huán)境的描寫襯托人物心理的方法。

4、分析文中運用比喻、擬人、夸張等修辭手法寫景狀物的篇段，理解其表達作用。

1、運用景物描寫襯托人物。

2、人物的心理描寫。

3、比喻、擬人、夸張等修辭手法的運用及其對寫景狀物的表達作用。

4、寫景時所運用的形象、生動、富有個性化的語言。

老舍出身于平民家庭，家境貧苦，一歲時，父親犧牲于八國聯(lián)軍的炮火之下，他就靠母親和姐姐為人洗衣服維持生活，他是家中唯一識字的孩子，但常常餓著肚子去聽課。這樣，他從小就和窮人打交道，了解下層人民的生活。這樣的身世和經(jīng)歷無疑對老舍后來創(chuàng)作《駱駝祥子》，提供了豐富而結實的生活基礎。但是，老舍并不滿足，在創(chuàng)作《駱駝祥子》時還用了很長的時間去搜集了大量資料，他曾經(jīng)請過許多友人為他定期或不定期地記敘北京的各種風俗習慣，不管有沒有用通通留意收藏。在老舍的筆下，祥子是個悲劇人物。他號召千萬個祥子團結起來，擰成一股勁。

如文題所言，本文由“在烈日下”與“在暴雨下”兩部分組成。

第1至6段細致地描摹了6月15日這一天天氣的酷熱，祥子在烈日下拉車所受的煎熬及其心理活動。文中以天“發(fā)了狂”為引線，從多方面描寫天氣的酷熱，以及在這樣天氣里人們的種種表現(xiàn)，展示了一幅夏季北京街頭的風情畫。而筆墨的重點則是人力車夫，尤其是主人公祥子變化、矛盾的心態(tài)，使人具體地感受到他肉體上的痛苦與心頭上的辛酸。

第二部分為第7至16段，作者十分有層次地描寫了天氣由烈日當空到暴雨驟降的變化過程，并詳細描述了祥子在暴雨中苦苦掙扎的情景，進一步表現(xiàn)了人力車夫在大自然的捉弄下所遭受的痛苦，以及在人與自然關系中所處的被動無力的地位，從另一角度反映了祥子悲苦命運。

第一部分（第一至第六段）寫六月十五日天氣的酷熱和祥子在烈日下拉車所受的煎熬及其心理活動。

第二部分（第七至第十六段），寫烈日到暴雨的天氣變化過程和祥子在暴雨拉車的掙命情況和痛苦感受。

小說通過一個舊北京的人力車夫祥子的生活，真實而深刻地反映了在帝國主義和軍閥統(tǒng)治下，勞動人民的悲慘遭遇，表達了作者對掙扎在舊社會最底層的勞動人民的深切同情，和對吃人的制度的強烈抗議。

寫景是為了寫人，寫景是為了表達主題，這是本文寫作上顯著的特點。文中以大量的篇幅描寫太陽之“烈”、風之“狂”、雨之“暴”，而這一系列對自然景觀、天氣現(xiàn)象的描摹，都是為了表現(xiàn)人、人的感受與命運。因為自然愈惡劣，那么在其中掙扎度日時所受的苦、遭的難就愈多愈厲害，就愈能表現(xiàn)勞動人民在這社會中低下的地位與悲苦的命運，從而愈能突出全文的主題。因此，文中對自然現(xiàn)象的大量描寫都始終與人物、與主題關連著，否則對景物（自然現(xiàn)象）的描寫就失去了其存在的意義。

本文運用了大量的修辭手法。如比喻、排比、擬人、夸張等，增強了文章的形象生動性，使烈日和暴雨下人們的感受躍然紙上，引起讀者共鳴，有如身臨其境。例如在寫烈日下景物時，第2小節(jié)中，把“整個老城”比喻成“像燒透了的磚窯”，極其形象，可見熱的程度。接著用夸張手法，“柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要化”，寫出了太陽的毒熱。寫在暴雨下的景物時，在第10小節(jié)，用擬人句“風帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞”，很生動地把風借雨勢，雨借風威的形象描述出來。

作者描寫自然環(huán)境，不僅能抓住景物的主要特征，而且能善于捕捉細節(jié)，進行細膩生動的寫景。課文依照天氣的變化過程，先后7次寫到柳樹，在烈日下4次，在暴雨到來前后3次。尤其是第1次，說“街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著”?！安×怂频摹?，說明柳樹缺少生機、缺少水分，可見天氣的干燥程度?！叭~子掛著層灰土”，說明天氣長時間沒有下雨?！爸l一動也懶得動”，說明沒有風。在這種酷熱的環(huán)境下，祥子還出車，可見他勤勞，不怕吃苦以及迫于生計而不得不拼命苦干的悲慘遭遇。以后諸如此類的細致的描寫，都是意在渲染祥子所處的環(huán)境是惡劣的。

一、找出各項中加黑字錯誤的注音，在它的下邊畫橫線，并將正確的寫在括號內(nèi)。

四、按拼音寫出漢字。

1、每一口井都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見井就（）過去，趕不上新汲的水，就跟驢馬在水槽里（）一大氣。

2、還有的，因為中了暑，或是發(fā)痧，走著走著，一頭（）到地上，永不起來。

3、一陣風過去，天暗起來，灰塵全（）到半空。

4、風過去，街上的幌子，小攤，行人，仿佛都被風（）走了，全不見了，只剩下柳枝隨著風狂舞。

A、坐了好久，他心里膩煩了。

B、在這個白光里，每一個顏色都刺目，每一個聲響都難聽，每一種氣味都攙合著地上蒸發(fā)出來的腥臭。

C、風帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。

D、一陣這樣的風過去，一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點什么。

A、街上仿佛沒了人，道路好像忽然加寬了許多，空曠而沒有一點涼氣，白花花的令人害怕。

B、想出去，可是腿真懶得動，身上非常軟，好像洗澡沒洗痛快那樣，汗雖然出了不少，心里還是不舒暢。

C、沒人敢抬頭看太陽在哪里，只覺得到處都閃眼，空中，屋頂上，墻壁上，地上，都白亮亮的，白里透著點紅，從上至下整個地像一面極大的火鏡，每一條光都像火鏡的焦點，曬得東西要發(fā)火。

D、走了會兒，腳心跟鞋襪粘在一塊，好像踩著塊濕泥，非常難過。

八、指出下列句子所用的修辭方法，簡析其表達作用。

作用：

2、車夫急著上雨布，鋪戶忙著收幌子，小販們慌手忙腳地收拾攤子，行路的加緊往前奔。（）

作用：

3、祥子一口氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風雨中的樹葉。（）

作用：

4、胃里差不多裝滿了各樣的水，有時候里面會輕輕地響，像騾馬喝完水那樣，肚子里光光光地響動。（）

1、風帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。

2、茶從嘴里進去，汗馬上從身上出來，好像身了已經(jīng)是空膛的，不會再儲藏一點水分。

3、處處干燥，處處燙手，處處憋悶。

4、風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。

A、云還沒鋪滿天，地上已經(jīng)很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。

B、濕褲子裹住他的腿，上面的雨直砸著他的頭和背，橫掃著他的臉。

C、祥子真想硬把車放下，去找個地方避一避。

D、柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。

A、海水吞沒了遠近大小的島嶼。

遠近大小的島嶼被海水吞沒了。

B、狄杜把奴隸們投入死海，波浪卻將奴隸們送回岸邊。

奴隸們被狄杜投入死海，卻被波浪送回岸邊。

C、過去人類沒有能征服沙漠。

過去沙漠沒有被人類征服。

D、母親把蘑菇采了來。

十二、①街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。②馬路上一個水點兒也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。③便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。④處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。⑤狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。⑥街上非常寂靜，只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的丁丁當當。⑦拉車的人們，只要今天還不至于挨餓，就懶得去張羅買賣：有的把車放在有些陰涼的地方，支起車棚，坐在車上打盹；有的鉆進小茶館去喝茶；有的根本沒拉出車來，只到街上看看有沒有出車的可能。⑧那些拉著買賣的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丟臉，不敢再跑，只低著頭慢慢地走。⑨每一口井都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見井就奔過去，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。⑩還有的，因為中了暑，或是發(fā)痧，走著走著，一頭栽到地上，永不起來。

1、概括這段文字的大意。

4、這段文字詳細描寫了人力車夫的各種情況。第⑦句寫，⑧至⑩句寫。其中第句和第句描寫得最詳細。

5、這段文字為什么要詳寫人力車夫的各種情況？

6、第⑨句中的“灌”字有什么表達作用？

十三、云還沒鋪滿天，地上已經(jīng)很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。風帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。北邊遠處一個紅閃，像把黑云掀開一塊，露出一大片血似的。風小了，可是利颼有勁，使人顫抖。一陣這樣的風過去，一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點什么。又一個閃，正在頭上，白亮亮的雨點緊跟著落下來，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣幾個大雨點砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下。雨點停了，黑云鋪滿了天。又一陣風，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風、土、雨，混在一起，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布幾分鐘，天地已經(jīng)分不開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時又白亮亮的，一個水世界。

1、下面哪些是這段文字中直接寫雨的詞語？請按照雨由小到大、由疏到密、由點成片直至彌漫天地之間的順序排列它們的順序，將字母寫在橫線上。

A云B雨星C紅閃D黑云E水世界F雨道G無數(shù)的箭頭H地上的.水J雨點K萬千條瀑布L大雨點M雨氣N空中的水O直的雨道

2、下面的句子，哪些是對暴風雨的正面描寫？哪些是側面烘托？將它們的字母分別寫在橫線上。

A、風帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。

B、一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點什么。

C、風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落。

D、白亮亮的雨點……砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。

3、這段景物描寫在全文中有什么作用？選擇正確的答案，將字母寫在括號內(nèi)。（）

A、用柳表現(xiàn)風，用風表現(xiàn)云，用云表現(xiàn)雨，起了層層加深的作用。

B、寫天氣的惡劣，用來表現(xiàn)人物的惡劣心情。

C、越寫暴雨的猛烈，越顯得祥子可憐。

D、用惡劣的暴雨環(huán)境襯托祥子痛苦的境遇，鋪墊故事情節(jié)的發(fā)展，深化小說的思想意義。

4、文中帶△的動詞用得準確生動，簡析它們的表達作用。

十四、你有過在雨中（或雪中）騎車（或走路）上學的經(jīng)歷嗎？請你描寫一下雨景（或雪景）和當時的感受。

三、1、口腔、空膛、水2、干燥、洗澡、腥臊、焦躁3、利颼、冷颼颼、餿臭4、斃命、弊病、憋氣5、湍流、喘氣、踹一腳。

四、幌、拽、哆、攥、嗝、窯、撞、渾、跺。

八、1、夸張，寫出烈日之毒，烈日下拉車的痛苦。2、排比，渲染了暴雨即將來臨的緊張氣氛。3、比喻，一語雙關，既寫祥子當時全身哆嗦的狀況，也暗示勞動人民的命運像風雨中的樹葉一樣無法自控。4、比喻，寫勞動人民在舊社會的悲慘生活，他們負重如牛馬，生活如牛馬。

十二、1、具體描寫烈日酷熱的天氣。

2、C3、

（1）寫烈日下街上的景象，突出天氣酷熱，“干”、“燙”的特點。

（2）寫動物的反應，人的感覺，側面烘托天氣悶、熱的特點。

（3）寫拉車人的各種情況，從側面表現(xiàn)天氣的炎熱。

4、沒拉買賣的，拉著買賣的。第⑧和第⑨句。

5、本段通過對人力車夫各種情況的描述，概括而又具體的反映出炎熱的夏天給人力車夫帶來的痛苦和威脅，為下文寫祥子在烈日下拉車做了鋪墊。

6、寫出了車夫口渴之苦和喝水之急，既精練又形象地表現(xiàn)了天氣的炎熱，反映了烈日下拉車之苦。

十三、

1、B、J、L、F、O、G、K、N、H、E。

4、①寫出了雨點落下時的迅疾有力。②形容雨點的方向不定，急驟和猛烈。③生動地寫出了暴雨彌漫整個空間，包容一切的景象。此時，祥子就在暴雨中拉著車，受著折磨。④準確地寫出了雨量之大。

暴雨的課件 篇4

教學目標

1、 教育學生學會在遇到暴風雨、山洪、雷電等自然災害能學會自我救助。

2、 掌握科學合理的安全常識

教學重點

自然災害安全常識的教授

教學過程

一、揭題導入：防雷

1、雷雨天氣時不要停留在高樓平臺上，在戶外空曠處不宜進入孤立的棚屋、崗亭等。

2、遠離建筑物外露的水管、煤氣管等金屬物體及電力設備。

3、不宜在大樹下躲避雷雨，如萬不得已，則須與樹干保持3米距離，下蹲并雙腿靠攏。

4、如果在雷電交加時，頭、頸、手處有螞蟻爬走感，頭發(fā)豎起，說明將發(fā)生雷擊，應趕緊趴在地上，這樣可以減少遭雷擊的危險，并拿去身上佩戴的金屬飾品和發(fā)卡、項鏈等。

5、如果在戶外遭遇雷雨，來不及離開高大物體時，應馬上找些干燥的絕緣物放在地上，并將雙腳合攏坐在上面，切勿將腳放在絕緣物以外的地面上，因為水能導電。

6、在戶外躲避雷雨時，應注意不要用手撐地，同時雙手抱膝，胸口緊貼膝蓋，盡量低下頭，因為頭部較之身體其他部位最易遭到雷擊。

7、當在戶外看見閃電幾秒鐘內(nèi)就聽見雷聲時，說明正處于近雷暴的危險環(huán)境，此時應停止行走，兩腳并攏并立即下蹲，不要與人拉在一起，最好使用塑料雨具、雨衣等。

8、在雷雨天氣中，不宜在曠野中打傘，或高舉羽毛球拍、高爾夫球棍、鋤頭等;不宜進行戶外球類運動，雷暴天氣進行高爾夫球、足球等運動是非常危險的;不宜在水面和水邊停留;不宜在河邊洗衣服、釣魚、游泳、玩耍。

9、在雷雨天氣中，不宜快速開摩托、快騎自行車和在雨中狂奔，因為身體的跨步越大，電壓就越大，也越容易傷人。

10、如果在戶外看到高壓線遭雷擊斷裂，此時應提高警惕，因為高壓線斷點附近存在跨步電壓，身處附近的人此時千萬不要跑動，而應雙腳并攏，跳離現(xiàn)場。

有雷擊發(fā)生時，我們可以采取以下措施加強自我保護：

1、遠離建筑物的避雷針及其接地引下線，這樣做是為了防止雷電反擊和跨步電壓傷人。

2、遠離各種天線、電線桿、高塔、煙囪、旗桿，如有條件，應進入有防雷設施的建筑物或金屬殼的汽車、船只，但帆布的篷車、拖拉機、摩托車等在雷雨發(fā)生時是比較危險的，應盡快遠離。

3、盡量離開山丘、海濱、河邊、池塘邊，盡量離開孤立的樹木和沒有防雷裝置的孤立建筑物，鐵圍欄、鐵絲網(wǎng)、金屬曬衣繩邊也很危險。

4、雷雨天氣盡量不要在曠野行走，外出時應穿塑料材質(zhì)等不浸水的雨衣，不要騎在牲畜上或自行車上行走;不要用金屬桿的雨傘，不要把帶有金屬桿的工具如鐵鍬、鋤頭扛在肩上。

5、人在遭受雷擊前，會突然有頭發(fā)豎起或皮膚顫動的感覺，這時應立刻躺倒在地，或選擇低洼處蹲下，雙腳并攏，雙臂抱膝，頭部下俯，盡量降低自身位勢、縮小暴露面。

(一)防雷的十條基本原則

1、室內(nèi)比室外安全;

2、低處比高處安全，坐下、蹲下比站立和行走安全;

3、有防雷設施的建筑物比無防雷設施的建筑物安全;

4、不要在大樹下避雷，寧可在大樹旁的小樹下避雷，并且要離開樹干至少3米，雙腳并攏，坐在地上，不要靠在樹干上;

5、不要觸摸或靠在高墻、高煙囪和孤立的高大樹木下避雷;

6、不要在田地間的窩篷里或位于地形高處的簡易農(nóng)舍里避雷;

7、在雷雨時，不能在空曠的田埂上跑步，更不能肩杠長形工具跑步;

8、在野外，雷暴時不要接觸和接近各種電線類金屬;

9、雷暴時，停止一切室外的體育活動，特別是在寬大球場上的運動;

10、雷暴時，停止一切裝填炸藥和放炮的作業(yè)。

防暴雨：什么叫暴雨

我國氣象部門規(guī)定，24小時降雨量50毫米以上的雨叫暴雨。暴雨來臨時，往往烏去密布，電閃雷鳴，狂風大作。

暴雨來臨前準備

1檢查房屋，如果是危舊房屋或處于地勢低洼的地方，應及時轉(zhuǎn)移。

2暫停室外活動，學校可以暫時停課。

3檢查電路、爐火等設施是否安全，關閉電源總開關。

4提前收蓋露天晾曬物品，收拾家中貴重物品放到檔上或置于高處。

5暫停田間勞動，戶外人員應立即到地勢高的地方或山洞暫避。

暴雨避險

1危舊房屋或在地洼地勢住宅的人員及時轉(zhuǎn)移到安全地方

2關閉煤氣閥和電源總開關

3立即停止田間農(nóng)事活動和戶外活動

4注意夜間的暴雨提防舊房屋倒塌傷人。

5雨天汽車在低洼處熄火，千萬不要在車上等候，下車到高處等待救援。

6不要在下大雨時騎自行車。過馬路要留心積水深淺。

洪水暴發(fā)時如何自救

一個地區(qū)短期內(nèi)連降暴雨，河水會猛烈上漲，漫過堤壩，淹沒農(nóng)田、村莊，沖毀道路、橋梁、房屋，這就是洪水災害。發(fā)生了洪水，如何自救呢?

l.受到洪水威脅，如果時間充裕，應按照預定路線，有組織地向山坡、高地等處轉(zhuǎn)移;在措手不及，已經(jīng)受到洪水包圍的情況下，要盡可能利用船只、木排、門板、木床等，做水上轉(zhuǎn)移。

2.洪水來得太快，已經(jīng)來不及轉(zhuǎn)移時，要立即爬上屋頂、樓房高屋、大樹、高墻，做暫時避險，等待援救。不要單身游水轉(zhuǎn)移。

3.在山區(qū)，如果連降大雨，用容易暴發(fā)山洪。遇到這種情況，應該注意避免渡河，以防止被山洪沖走，還要注意防止山體滑坡、滾石、泥石流的傷害。

4.發(fā)現(xiàn)高壓線鐵塔傾倒、電線低垂或斷折;要遠離避險，不可觸摸或接近，防止觸電。

5.洪水過后，要服用預防流行病的藥物，做好衛(wèi)生防疫工作，避免發(fā)生傳染病。

不應低估山洪暴發(fā)的威力和速度。小溪的流水往往由于上游降下大雨，雨水會集涌而下，于數(shù)分鐘內(nèi)演變?yōu)榫薮笊胶?，如游人適在溪中，極易為洪水沖走，引致傷亡。

除非是有準備的溯溪活動，否則不要沿溪澗河道遠足。

夏天雨季，或暴雨后切勿涉足溪澗。

二、知識的預習

安全知識問答。

暴雨的課件 篇5

教學理論依據(jù)：

皮亞杰認識發(fā)展論認為，知識不是被動的從環(huán)境中吸收的，也不是預先在兒童頭腦中形成，而是通過兒童的心理結構與他環(huán)境之間的相互作用建構的。平時的繪畫活動，一般采用畫筆、紙張進行，作畫形式有一定的局限性。本次活動教師利用刷子、棉簽、手指等進行繪畫，為幼兒創(chuàng)設、搭建良好的平臺，是一次新的嘗試、大膽的突破。帶給孩子全新的感覺，是立體、生動鮮明的。小班幼兒對作畫生活經(jīng)驗較少，根據(jù)教育心理學家維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論，精心設計本次活動，激發(fā)幼兒作畫興趣，使教師成為教育環(huán)境的組織者，是教育環(huán)境與受教育者相互作用的調(diào)節(jié)者和控制者。著名教育家陳鶴琴所倡導的“活教育”，指出在藝術活動中要陶冶幼兒的熱情，啟迪幼兒的審美感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，強調(diào)“手腦并用，文武合一”、“做中教、做中學、做中求進步”?；顒又型ㄟ^多種新穎的作畫形式，引發(fā)幼兒的大膽想象、仔細觀察，培養(yǎng)幼兒再建構的能力。不僅給孩子帶來直接情感體驗和視覺享受，也增強了孩子活動的趣味性，充分調(diào)動幼兒思維能力進行創(chuàng)造，同時也帶給了孩子極大的樂趣。

課堂教學活動設計：

活動目標

1.感受不同的作畫方式帶來的快樂，激發(fā)作畫的樂趣。

2.嘗試用刷子、棉棒作畫來表現(xiàn)風和雨。

3.學會欣賞自己和同伴的作品。

活動重點、難點

重點：感受不同的作畫方式帶來的快樂。

難點：嘗試用刷子、棉棒等工具來表現(xiàn)風和雨。

活動準備

1.視頻《狂風暴雨》。

2.刷子、棉棒、盤子、顏料若干。

3.桌子4張、小椅子12把、圍裙12套、濕巾若干，畫板1塊。

活動過程

1.導入部分

觀看視頻《狂風暴雨》。

師：從動畫中你發(fā)現(xiàn)了什么？天氣怎么樣？

2.基本部分

討論：暴雨又是什么樣子的？龍卷風是什么樣？大樹為什么倒下？

師：下面，我們一起來畫一畫，看看老師使用什么筆畫的？

創(chuàng)設情境示范：一天，天空中沒有白云，烏云密布，陰沉沉的，突然，霹靂啪啦的下起大雨來，雨點像豆子一樣大（用小魔棒--手指-，透出像雨點一樣的白點）。

不一會，猛烈的龍卷風旋轉(zhuǎn)而來（手拿棉棒），從四面八方，越過小河，拔起大樹，卷走房頂。

呼——狂風像一只野蠻的大獅子，大吼大叫，樹枝咯咯截斷（用刷子刮出痕跡，像刮風一樣）

——狂風暴雨就這樣變出來了。

小結：孩子們！原來刷子、棉棒、手指都可以做畫筆，畫出想要畫的畫呀！想不想試一試！

（3）幼兒嘗試作畫

幼兒自由操作，教師個別指導，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。

結束部分

幼兒作品展覽，請幼兒介紹自己作品，相互欣賞同伴的畫。

活動延伸

把作品裝飾到走廊，邀請爸爸媽媽一起欣賞作品。

課后反思

本節(jié)課，活動目標是感受不同的作畫方式帶來的快樂，激發(fā)在作畫的樂趣，嘗試用刷子、棉棒作畫來表現(xiàn)風和雨，學會欣賞自己和同伴的作品?；顒踊具_成了預定目標，但對于幼兒探索興趣的激發(fā)還有些欠缺。下面我將針對活動中出現(xiàn)的具體問題進行反思。導入環(huán)節(jié)，通過生動形象的視頻，給孩子直觀感受，整體效果較好。示范環(huán)節(jié)，通過教師示范和孩子嘗試，讓孩子對作畫形式產(chǎn)生強烈的興趣。作畫環(huán)節(jié)中，孩子們自由創(chuàng)作，表達自己對狂風暴雨的認識?；顒咏Y束環(huán)節(jié)，通過讓孩子們互相欣賞講述，讓每個孩子都有表達機會，避免個別孩子唱主角，其他孩子觀望的情況。整體上來看，我認為今天這節(jié)活動課在活動設計上比較新穎，發(fā)揮了孩子主動性，激發(fā)了活動興趣。但由于緊張，整個活動過程出現(xiàn)了很多疏漏，對于一些突發(fā)的情況缺乏必要的教學機智。因此，我還需要更多的鍛煉，積累更多的經(jīng)驗，繼續(xù)努力，不斷提高。

暴雨的課件 篇6

1、學習課文，理解小說基本內(nèi)容，感受祥子悲苦的生存環(huán)境，體會其悲慘命運。

2、體會景物描寫的魅力，把握其特色和作用。

3、品味文章精妙傳神的語言。

1、朗讀課文，了解小說節(jié)選部分基本內(nèi)容。

2、找出文中景物描寫的語句，分析其特色。

上節(jié)課我們學習了《我的叔叔于勒》，感受了于勒這樣一個小人物的悲慘命運。今天我們再回過頭來看看中國舊社會一個小人物人力車夫祥子的命運是怎樣的。

1、作家：老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予。老舍一生寫了約計800萬字的作品。主要作品

有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，中篇小說《月牙兒》《我這一輩子》，劇本《龍須溝》《茶館》等。他以長篇小說和劇作著稱于世。作品大都取材于小市民生活，為中國現(xiàn)代文學開拓了重要的題材領域。

2、作品：《駱駝祥子》以20世紀初期北京動蕩社會為背景，展現(xiàn)人力車夫祥子不幸的生活遭遇。

祥子原是鄉(xiāng)下農(nóng)民，進城后當了人力車夫。他最大的愿望是擁有一輛屬于自己的人力車。為了這個愿望，他風里來，雨里去，拼命拉車，省吃儉用。

節(jié)選的這部分主要寫什么內(nèi)容，文章主要通過怎樣的寫法來表現(xiàn)的？文章語言上有些什么特點？

2、指導朗讀課文，注意正音。

從標題入手，補全題目，感受祥子的悲慘命運，同時弄清文章結構。

（1）、先總寫，后分寫（先寫各種景物，接著寫動物、小販的表現(xiàn)，還寫了拉車人的不同情態(tài)，一步步寫出了烈日之“烈”）。

（2）、寫烈日，從天上到地下，從院內(nèi)到街上，或是由上到下，或是由內(nèi)到外，都能抓住其特征。

寫暴雨，則根據(jù)天氣變化過程，風、天色、和陽光、云、雨以及地上景物，依次具體描寫，給人以完整的印象，多角度、多層次正面描寫和側面描寫相結合。

五、感受理解祥子在惡劣環(huán)境下掙扎的情形，感悟在舊社會人生的悲涼與無奈

“雨下給富人，也下給窮人；下給義人，也下給不義之人。其實雨并不公道，因為下落在一個沒有人道的世界上。”祥子生活在現(xiàn)代會怎樣呢？

（1）修辭手法的運用；

（2）動詞的準確運用；

（3）疊詞運用及詞語的聲響、色彩。

暴雨的課件 篇7

目的要求

1.體會舊社會生活在底層的人力車夫生存環(huán)境的惡劣，遭遇的悲慘。

2.認識造成祥子為代表的人力車夫悲慘遭遇的社會根源，即人剝削人，人壓迫人的社會制度。

3.了解本文通過自然環(huán)境的描寫襯托人物心理的方法。

4.分析文中運用比喻、擬人、夸張等修辭手法寫景狀物的篇段，理解其表達作用。

5.理解含義深刻的語句。

要點難點

1.運用景物描寫襯托人物。

2.人物的心理描寫。

3.比喻、擬人、夸張等修辭手法的運用及其對寫景狀物的表達作用。

4.寫景時所運用的形象、生動、富有個性化的語言。

寫作背景

老舍出身于平民家庭，家境貧苦，一歲時，父親犧牲于八國聯(lián)軍的炮火之下，他就靠母親和姐姐為人洗衣服維持生活，他是家中唯一識字的孩子，但常常餓著肚子去聽課。這樣，他從小就和窮人打交道，了解下層人民的生活。這樣的身世和經(jīng)歷無疑對老舍后來創(chuàng)作《駱駝祥子》，提供了豐富而結實的生活基礎。但是，老舍并不滿足，在創(chuàng)作《駱駝祥子》時還用了很長的時間去搜集了大量資料，他曾經(jīng)請過許多友人為他定期或不定期地記敘北京的各種風俗習慣，不管有沒有用通通留意收藏。在老舍的筆下，祥子是個悲劇人物。他號召千萬個祥子團結起來，擰成一股勁。

段落大意

如文題所言，本文由“在烈日下”與“在暴雨下”兩部分組成。

第1至6段細致地描摹了6月15日這一天天氣的酷熱，祥子在烈日下拉車所受的煎熬及其心理活動。文中以天“發(fā)了狂”為引線，從多方面描寫天氣的酷熱，以及在這樣天氣里人們的種種表現(xiàn)，展示了一幅夏季北京街頭的風情畫。而筆墨的重點則是人力車夫，尤其是主人公祥子變化、矛盾的心態(tài)，使人具體地感受到他肉體上的痛苦與心頭上的辛酸。

第二部分為第7至16段，作者十分有層次地描寫了天氣由烈日當空到暴雨驟降的變化過程，并詳細描述了祥子在暴雨中苦苦掙扎的情景，進一步表現(xiàn)了人力車夫在大自然的捉弄下所遭受的痛苦，以及在人與自然關系中所處的被動無力的地位，從另一角度反映了祥子悲苦命運。

第一部分（第一至第六段）寫六月十五日天氣的酷熱和祥子在烈日下拉車所受的煎熬及其心理活動。

第二部分（第七至第十六段），寫烈日到暴雨的天氣變化過程和祥子在暴雨拉車的掙命情況和痛苦感受。

主題思想

小說通過一個舊北京的人力車夫祥子的生活，真實而深刻地反映了在帝國主義和軍閥統(tǒng)治下，勞動人民的悲慘遭遇，表達了作者對掙扎在舊社會最底層的勞動人民的深切同情，和對吃人的制度的強烈抗議。

寫作特點

寫景以突出主題

寫景是為了寫人，寫景是為了表達主題，這是本文寫作上顯著的特點。文中以大量的篇幅描寫太陽之“烈”、風之“狂”、雨之“暴”，而這一系列對自然景觀、天氣現(xiàn)象的描摹，都是為了表現(xiàn)人、人的感受與命運。因為自然愈惡劣，那么在其中掙扎度日時所受的苦、遭的難就愈多愈厲害，就愈能表現(xiàn)勞動人民在這社會中低下的地位與悲苦的命運，從而愈能突出全文的主題。因此，文中對自然現(xiàn)象的大量描寫都始終與人物、與主題關連著，否則對景物（自然現(xiàn)象）的描寫就失去了其存在的意義。

綜合運用修辭手法

本文運用了大量的修辭手法。如比喻、排比、擬人、夸張等，增強了文章的形象生動性，使烈日和暴雨下人們的感受躍然紙上，引起讀者共鳴，有如身臨其境。例如在寫烈日下景物時，第2小節(jié)中，把“整個老城”比喻成“像燒透了的磚窯”，極其形象，可見熱的程度。接著用夸張手法，“柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要化”，寫出了太陽的毒熱。寫在暴雨下的景物時，在第10小節(jié)，用擬人句“風帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞”，很生動地把風借雨勢，雨借風威的形象描述出來。

捕捉細節(jié)

作者描寫自然環(huán)境，不僅能抓住景物的主要特征，而且能善于捕捉細節(jié)，進行細膩生動的寫景。課文依照天氣的變化過程，先后7次寫到柳樹，在烈日下4次，在暴雨到來前后3次。尤其是第1次，說“街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著”?！安×怂频摹?，說明柳樹缺少生機、缺少水分，可見天氣的干燥程度?！叭~子掛著層灰土”，說明天氣長時間沒有下雨?！爸l一動也懶得動”，說明沒有風。在這種酷熱的環(huán)境下，祥子還出車，可見他勤勞，不怕吃苦以及迫于生計而不得不拼命苦干的悲慘遭遇。以后諸如此類的細致的描寫，都是意在渲染祥子所處的環(huán)境是惡劣的。

暴雨的課件 篇8

為防范暴雨雷電等惡劣天氣、防止可能出現(xiàn)的洪澇災害，確保師幼的人身和校園財產(chǎn)安全，結合我園實際，特制定本應急預案。

一、成立防范暴雨應急領導小組

組長：xxx

組員：xxx、xx

二、準備工作

1、在暴雨來臨之前，仔細檢查園舍狀況，看屋面是否漏水，墻體是否淋雨，清理下水管道溝渠等排水設施，有問題及時維修;

2、對師幼進行防暴雨雷電洪水的安全知識教育，做到未雨綢繆;

3、檢查幼兒園周邊環(huán)境，防止因外部原因造成園內(nèi)事故。

4、檢查電路設備，防止因淋水引發(fā)事故;

三、重點防范點位、責任人、職責

1、三樓樓頂責任人：，職責：查看各泄水口有無雜物，及時清除，保障泄水口暢通。

2、旗桿責任人：當班保安，職責：下雨前把國旗降落，減少旗桿負重，減少安全隱患。

2、空教室責任人：當班保安，職責：巡視各班門窗關鎖情況，保證所有門窗關閉。

3、教室責任人：各班教師，職責：下班前關鎖好門窗、切斷電源、檢查。

4、校園防護網(wǎng)責任人：當班保安職責：實時查看校園網(wǎng)情況，發(fā)現(xiàn)有損壞立刻上報總務處，聯(lián)系維修。

5、室外懸掛物責任人：職責：雨前巡查室外懸掛的物品，包括空調(diào)外機等，發(fā)現(xiàn)問題，及時上報維修。

6、食堂責任人：職責：關鎖好食堂門窗，切斷食堂電、天然氣。

7、內(nèi)庭院責任人：職責：雨前清掃內(nèi)庭院，查看窨井通暢情況，如有問題，及時上報疏通，保證排水暢通。

8、幼兒安全教育責任人：職責：對幼兒進行防范暴雨安全教育，幫助幼兒了解應對暴雨的基本知識，提醒家長和教師做好相關的防范措施。

四、應急措施

1、關注天氣預報，如遇惡劣天氣必須人員安排24小時值班，所有人員保持通訊24小時暢通，以便在緊急情況下能及時對各類人員進行調(diào)配;

2、暴雨時段，幼兒園值班人員和保安人員應當頻繁地在園內(nèi)各處巡視，若發(fā)現(xiàn)險情，立即向值班主管和單位領導報告，啟動應急程序;

3、強雷電天氣，要做好人員及電氣化、遠程教育設備的防雷電工作;

4、一旦園舍出現(xiàn)險情，迅速組織幼兒有序疏散、轉(zhuǎn)移至安全地帶，教師要首先保證幼兒人身安全;

5、及時通過校園廣播、電話、手機等媒體和通訊工具向有關部門和人員傳遞信息、通報情況、獲取各方面支持;

6、關注幼兒上學放學的路況，提醒家長注意交通安全;

五、工作要求

1、思想上要高度重視，克服麻痹松懈、掉以輕心思想，認真作好各項準備;

2、工作上要抓好落實，分工職責明確，物資儲備到位。

暴雨的課件 篇9

教學目的：

一、透過為生活而痛苦掙扎的形象，認識舊社會城市底層勞動人民的悲慘命運及其社會根源。

二、學習運用自然環(huán)境描寫來烘托人物的手法，體會細致形象的描繪。

教學重點：

目的二。

教學難點：

環(huán)境描寫的“多角度”、“正面直接描寫和側面間接描寫”上。

教學關鍵：

同難點。

教學方法：

教讀“烈日”部分，引導自讀“暴雨”。

教學手段：

幻燈、錄像片。

教學時數(shù)：

三課時。

教學內(nèi)容和步驟：

一、板書文題，作者。

二、介紹作家及與選文有關的原著情節(jié)。

1．作者簡介：

老舍，原名舒慶春，字舍予，中國現(xiàn)代著名作家。生于1898年，滿族人，住北京，一生愛憎分明，用嚴肅的態(tài)度勤勉創(chuàng)作，深刻地反映了他所處的'那個時代的社會生活，主要作品有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》等。

2．介紹《駱駝祥子》中與選文相關的原著內(nèi)容。

祥子原是農(nóng)民，早年喪失父母，18歲帶著使不完的力氣和希望來到北京謀生，他是一個不甘受人擺布的強者，決心用自己的勞動去掙得一輛屬于自己的人力車，然而他經(jīng)過三年奮斗用血汗錢換來的第一輛車，才拉了半年就被兵匪奪去，第二輛車的錢又被國民黨的一個偵探敲榨一空，選文部分就是他兩度失車后，滿懷再掙一輛的希望的情節(jié)的繼續(xù)，他為此忍受了諸多的苦難，我們今天要學的便是他受到的諸多苦難中的一個鏡頭，以后的情節(jié)發(fā)展是：命運再次捉弄了祥子，他的第三輛車，因妻子難產(chǎn)死去而被迫變賣，從此，他孓然一身，萬念俱灰，終于被舊社會的惡勢力吞沒，變成了一個消極混世的心屈從于命運擺布的沒有職業(yè)的城市游民。從課文中我們可以看到祥子為了生活，是怎樣在惡劣的環(huán)境中痛苦掙扎的。

三、結合解題，粗讀課文，理清層次。

1．編者為什么不把節(jié)選的這段文字用“在惡劣的天氣里”做題目？

惡劣的天氣特征不具體。

2．這個題目從語法上看是個介賓短語，如果補全句子成分，這個句子的主干是什么？表達的重點又在哪里？

祥子拉車。

編者為了突出祥子的拉車環(huán)境，以此為題。

按題目的啟示，課文可分為兩大部分。

第1—7節(jié)是課文的第一部分，寫祥子在烈日下拉車的情景，第8—17節(jié)寫祥子在暴雨下拉車的情景。

四、辨音釋義：

1．憋悶：由于心里有疑團不能解除或其它原因而感到不舒暢。

2．吆喝：大聲喊叫。

3．膽怯：膽?。晃房s。

4．儲藏：保藏；蘊藏。

5．焦點：（1）解析幾何術語;

（2）光學術語。

（3）比喻引人注意的集中點。

6．驚惶失措：因害怕、慌張而失去主意。

7．哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身體顫動。

五、作業(yè)：

1．完成下列疊詞作業(yè)：

濕______ ______ 暖______ ______ 白______ ______ 黑______ ______ 香______ ______

臭烘 烘 硬______ ______ 軟______ ______ 活______ ______死______ ______

（3）思考：假如不用這種疊詞方式，事物的情態(tài)能表現(xiàn)這么真切嗎？

第二節(jié)

烈日下：寫祥子在烈日下備受煎熬。

一、齊讀第一節(jié)，找學生概括六月十五那天的天氣特點，如何描寫的？

“悶、熱”

“天熱的發(fā)了狂”是總寫，“狂”寫出天熱的異乎尋常，接著作者分別寫太陽，“灰氣”和“灰紅的”天空，點明天氣之“悶”。

二、（2）節(jié)，更為具體地描寫天氣炎熱。

一層：街上景象。

二層：車夫活動。

祥子是拉車的一個，他的命運又是怎樣的呢？

三、找學生讀3—6節(jié)，劃出刻畫祥子矛盾心情的語句。

有些膽怯——想拉——不敢再動——出去試試——懶得張羅——卻又去拉車。

問：這里作者在刻畫祥子矛盾心理的同時也穿插了景物描寫，上文有有哪些與什么不同？起什么作用。

——比開頭兩節(jié)又進了一層，著力描寫日光之“烈”。

這里烘托烈日的暴烈和祥子拉車的感受緊密結合起來，以景物描寫來襯托人物的內(nèi)心活動，從而使讀者從人力車夫在烈日下拉車所受的折磨和內(nèi)心的辛酸體會到他們的痛苦。

小結：第一部分寫烈日，突出祥子在烈日下備受煎熬。

第三節(jié)

一、△復習導入：

三要素:

1．這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的長篇名著《駱——》的節(jié)選《在——》。

板： 題目、作者。

2．同學們說說是誰做什么？

——祥子拉車。

3．在文章第一部分中，作者通過祥子的一路所見，由靜到動，作了一系列生動的描寫，大家回憶一下，都寫了什么景物？

（學生互相補充）（2人）

4．這種熱得發(fā)了狂的天（六月十五那天）用哪些詞語表現(xiàn)的？

（幻燈）

6．作者在文中是怎樣寫祥子在這樣的天氣里拉車的。

（幻）

7．以上通過對在烈日下的各種事物的情態(tài)的描寫去反映極熱的天氣。由烈日到暴雨的天氣是有一個過程的。

人們常說“山雨欲來風滿樓”，那么在暴雨來臨前作者是怎樣寫風的？請同學快速默讀（8、9、10）小節(jié)。

——借助寫柳枝的動態(tài)變化來寫風的變化進程和具體情態(tài)。

8．那么柳枝又是如何變化的？

微動——搖擺——狂舞。

9．由此可以看出風是怎樣變化的？

微——大——狂。

10、作者通過柳樹真實地寫了天氣驟變的過程。這些陽光、烏云與景物的變化和人們的驚慌表現(xiàn)來醞釀了什么？

——預示暴雨的降臨。

11．下面我們欣賞片刻的暴雨：

①指名朗讀（10節(jié)）

②用一句話概括雨的變化：

——雨量→雨點→雨道→水世界。

③作者如何扣住“暴”字來描繪這場大雨的？

提示：

a。天色變化 （極亮極熱——黑夜似的）。

b。開始下雨的情景。（風、閃、雨）

c。暴雨的到來。（柳、土、雨道）

d。進一步寫狂風過后暴雨傾瀉的情形，提問：畫出這里的比喻句，體會好處：

——作者用“射起無數(shù)的箭頭”說明雨又急又猛，拍打在地上，水花四濺，恰象“射起無數(shù)的箭頭”，寫得形象貼切，至于“房屋上落下萬千條瀑布”寫得更為生動，請大家想象一下，暴雨狂瀉，房屋上的積水溢出屋檐傾瀉而下不就象萬千條嘩嘩的瀑布下注嗎？這樣的比喻暮聲繪狀，形象點明了雨之“暴”，使人如聞其聲，如臨其境。

文中哪些詞可以概括此景？

（幻）

13．暴雨帶給祥子的是什么呢？

下面同學合上書，閉上眼睛聽：（范讀）。

14．打開書，找出這段中的一系列動詞和富有表現(xiàn)力的語句。

16．在烈日暴雨下，同樣帶給祥子的是“艱難、痛苦”。

祥子的痛苦就是千千萬萬人民的痛苦，這僅僅是“烈日和暴雨”帶來的嗎？

我們一起看文章結尾部分，結尾提到坐車人寫道：

（1）死

（2）喊

（3）沒多給。

那么作者為什么要提到坐車人呢？

——刻畫了人與人的冷酷關系，點明社會背景。

祥子所受的苦難，從根本上說，并不是惡劣天氣造成的，而是黑暗的社會制度造成的。

祥子在暴雨澆身的情況下想找個地方避一避，卻遭到叱罵，車拉到了，坐車的連一個銅板也沒多給，正說明這個社會的不合理嗎？祥子的遭遇也正是舊社會勞動人民悲慘生活的一個寫照。

總結課文：

縱觀全文，我們可以看到作者對自然景物不惜筆墨作了具體細致的描繪，不管是寫烈日，還是寫暴雨，都是為了襯托祥子拉車生活的痛苦，這告訴我寫作時不能為寫景而寫景，景物描寫必須為表現(xiàn)中心思想服務。

△寫作特色：

為什么名人能把景物描寫得如此生動？

練習：課后圖表二。

作業(yè)：練習三?！袄洹?/p>

暴雨的課件 篇10

教學目的

1．學習具體細致地描繪人物形象的寫法。

2．學習以自然環(huán)境的描寫烘托人物的寫法。

3．認識舊社會勞動人民痛苦不幸的生活遭遇。

教學重點

認識自然環(huán)境的直接描寫和間接描寫與表達中心的關系。

教學難點

祥子在烈日、暴雨下拉車所受的煎熬及其心理活動，以及自然環(huán)境描寫對深化主題的作用。

教學設想

這段小說寫祥子在六月十五那天的生活遭遇，在烈日和暴雨下拉車謀生的痛苦與不幸。通過教學，引導學生懂得本文寫了祥子在這一天中三段時間里的故事，文章對烈日下、暴雨下的祥子是如何具體細致地描繪的，是如何具體地描寫自然環(huán)境的。

采取以思考題引導學生各自閱讀、理解文章，讓學生回答，老師講解，引導學生深入理解文章的方式進行教學。

第一課時

教學重點

1．祥子在這一天中的三段時間里的故事

2．正音、正字、解詞。 教學過程

教學過程

一、導入新課。

教師：《在烈日和暴雨下》一文是從老舍先生的長篇小說《駱駝祥子》中選的。祥子的故事，拍成過電影，改編成戲劇，傳播甚廣，同學們多半是知道一些的。今天我們來學習老舍的原著，看看原著中的這一段對祥子是如何描寫的。為了使同學們學習有個重點，現(xiàn)在出幾個思考題，大家自己閱讀、理解文章，想一想這幾個題該怎么回答。

①本文寫了祥子在六月十五那天中的幾段時間里的故事？（回答好此問，也就解決了本文可分為幾個部分這個問題。）

②文中哪些地方描寫祥子？對祥子作了哪些方面的描寫？這些描寫表明什么？

③文中是如何描寫景物環(huán)境的？為什么要作這些描寫？

二、根據(jù)教師的提示，閱讀課文，重點考慮思考題①。

提問：本文寫了樣子在六月十五那天中的幾段時間里的故事？（可提問三、四人）

講解：這篇文章寫了樣子在這天中的三段時間里的故事。

①祥子在這天的上午上街拉車謀生，吃盡了烈日當頭毒射的苦頭。

②祥子在這天的午后一點，這一夏里最熱的一天里的最熱的時候，拉車前行，突然天降暴雨，狂暴的大雨點直砸他的頭和背，冷酷而強橫的坐車人不準他片刻停車避雨。

③祥子拉完車跑回家，抱著火烤還渾身哆嗦不停。

三、分析本文結構。

提問：根據(jù)上面所講的內(nèi)容，本文可分為三個部分，如何劃分？

暴雨的課件 篇11

　一、教學目的

了解防暴雨的基本常識，理解暴雨帶來的危害，掌握暴雨引發(fā)的洪水和山體滑坡時的自救辦法。

二、教學方法

講授法、舉例分析法、討論法。

　三、教學時間

星期x下午第x節(jié)課。

四、授課班級

計算機網(wǎng)絡班。

五、教學過程

(一)引課

暴雨災情報道。

(二)講授新課

1、了解暴雨的概念暴雨，降雨強度很大的雨。單位時間的降雨量稱降雨強度。中國氣象部門規(guī)定：24小時雨量大于或等于xx毫米者為暴雨。大于或等于xx毫米者為大暴雨。大于或等于xx毫米者為特大暴雨。特大暴雨是一種災害性天氣，往往造成洪澇災害和嚴重的水土流失，導致工程失事、堤防潰決和農(nóng)作物被淹等重大的經(jīng)濟損失。

2、暴雨的危害。暴雨來得快，雨勢猛，尤其是大范圍持續(xù)性暴雨和集中的特大暴雨，它不僅影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，而且可能危害人民的生命，造成嚴重的經(jīng)濟損失。暴雨的危害主要有兩種：

(1)漬澇危害。由于暴雨急而大，排水不暢易引起積水成澇，土壤孔隙被水充滿，造成陸生植物根系缺氧，使根系生理活動受到抑制，加強了嫌氣過程，產(chǎn)生有毒物質(zhì)，使作物受害而減產(chǎn)。

(2)洪澇災害。由暴雨引起的洪澇淹沒作物，使作物新陳代謝難以正常進行而發(fā)生各種傷害，淹水越深，淹沒時間越長，危害越嚴重。特大暴雨引起的山洪暴發(fā)、河流泛濫，不僅危害農(nóng)作物、果樹、林業(yè)和漁業(yè)，而且還沖毀農(nóng)舍和工農(nóng)業(yè)設施，甚至造成人畜傷亡，經(jīng)濟損失嚴重。

(三)討論

近段時間xx一直持續(xù)強降雨，局部地區(qū)經(jīng)常下大暴雨，導致xx一些地區(qū)受災。生在xx地區(qū)的我們，應對強降暴雨采取什么樣的辦法來預防暴雨帶來的一些危害?暴雨產(chǎn)生洪水自救措施一個地區(qū)短期內(nèi)連降暴雨，河水會猛烈上漲，漫過堤壩，淹沒農(nóng)田、村莊，沖毀道路、橋梁、房屋，這就是洪水災害。發(fā)生了洪水，如何自救呢?

(1)受到洪水威脅，如果時間充裕，應按照預定路線，有組織地向山坡、高地等處轉(zhuǎn)移。在措手不及，已經(jīng)受到洪水包圍的情況下，要盡可能利用船只、木排、門板、木床等，做水上轉(zhuǎn)移。

(2)洪水來得太快，已經(jīng)來不及轉(zhuǎn)移時，要立即爬上屋頂、樓房高屋、大樹、高墻等高處，做暫時避險，等待援救，不要單獨游水轉(zhuǎn)移。

(3)在山區(qū)，如果連降大雨，容易暴發(fā)山洪。遇到這種情況，應該注意避免渡河，以防止被山洪沖走，還要隨時注意防止山體滑坡、滾石、泥石流的傷害。

(4)發(fā)現(xiàn)高壓線鐵塔傾倒、電線低垂或斷折時，要遠離避險，不可觸摸或接近，防止觸電。

(5)洪水過后，要服用預防流行病的藥物，要做好衛(wèi)生防疫工作，避免發(fā)生傳染病。

(四)課堂小結

下雨是一種常見的天氣現(xiàn)象，但持續(xù)下暴雨、甚至下特大暴雨就是一種自然災害了!學生日常生活中務必要加強防范暴雨。只要大家有充分的安全意識，在雷雨天注意預防、注意水位的漲勢并及時采取措施，就能化危險為安全。

(五)作業(yè)布置

1、根據(jù)本課講的內(nèi)容，課后向家長講述防暴雨的安全知識。

2、xx地區(qū)一年中，哪段季節(jié)暴雨較多?并加強防范意識。

暴雨的課件 篇12

活動目標

1.嘗試用梳子、棉簽作畫來表現(xiàn)風和雨。

2.感受不同的作畫方式帶來的快樂，學會欣賞自己和同伴的作品。

活動準備

1.小梳子、棉簽、繪畫紙。

2.白、藍、灰等顏料。

3.幼兒學習資源⑥第2223頁。

活動過程

1.學習畫法。

(1)出示梳子棉簽，告訴幼兒除了筆，我們還可以用其他東西來畫畫。

(2)教師一邊描述刮風下雨的情景，一邊演示畫法：這是一片天空(用顏料涂滿畫紙)，你們仔細看，狂風和暴雨來嘍!呼!一陣風吹來(用梳子在未干的顏料上劃出痕跡，像刮風一樣)，噼噼啪啪地下起大雨來，雨點像豆子一樣大(用棉簽在未干的顏料上點畫，透出像雨點一樣的白點)?？耧L暴雨就這樣變出來了!

(3)請幼兒欣賞范畫，激發(fā)作畫興趣。

2.嘗試作畫。

(1)幼兒分組，找到自己的位置和不同材料的放置點，做好準備。

(2)幼兒自由作畫，教師個別指導，鼓勵幼兒大膽刮畫和點畫，畫出大風大雨的感覺來。提醒幼兒要趁畫紙上的顏料未干時進行刮畫和點畫。

3.欣賞畫展。

(1)將幼兒的作品夾在繩子上懸掛展覽，使它們連成一片狂風暴雨。

(2)互相欣賞同伴的畫，說說怎樣畫出來最像風雨。

(3)欣賞幼兒學習資源⑥第2223頁，討論還有什么材料也可以用來作畫。

暴雨的課件 篇13

教學目標

1、教育學生學會在遇到暴風雨、山洪、雷電等自然災害能學會自我救助。

2、掌握科學合理的安全常識。

教學重點

自然災害安全常識的教授。

教學過程

一、揭題導入：防雷

1、雷雨天氣時不要停留在高樓平臺上，在戶外空曠處不宜進入孤立的棚屋、崗亭等。

2、遠離建筑物外露的水管、煤氣管等金屬物體及電力設備。

3、不宜在大樹下躲避雷雨，如萬不得已，則須與樹干保持3米距離，下蹲并雙腿靠攏。

4、如果在雷電交加時，頭、頸、手處有螞蟻爬走感，頭發(fā)豎起，說明將發(fā)生雷擊，應趕緊趴在地上，這樣可以減少遭雷擊的危險，并拿去身上佩戴的金屬飾品和發(fā)卡、項鏈等。

5、如果在戶外遭遇雷雨，來不及離開高大物體時，應馬上找些干燥的絕緣物放在地上，并將雙腳合攏坐在上面，切勿將腳放在絕緣物以外的地面上，因為水能導電。

6、在戶外躲避雷雨時，應注意不要用手撐地，同時雙手抱膝，胸口緊貼膝蓋，盡量低下頭，因為頭部較之身體其他部位最易遭到雷擊。

7、當在戶外看見閃電幾秒鐘內(nèi)就聽見雷聲時，說明正處于近雷暴的危險環(huán)境，此時應停止行走，兩腳并攏并立即下蹲，不要與人拉在一起，最好使用塑料雨具、雨衣等。

8、在雷雨天氣中，不宜在曠野中打傘，或高舉羽毛球拍、高爾夫球棍、鋤頭等;不宜進行戶外球類運動，雷暴天氣進行高爾夫球、足球等運動是非常危險的;不宜在水面和水邊停留;不宜在河邊洗衣服、釣魚、游泳、玩耍。

9、在雷雨天氣中，不宜快速開摩托、快騎自行車和在雨中狂奔，因為身體的跨步越大，電壓就越大，也越容易傷人。

10、如果在戶外看到高壓線遭雷擊斷裂，此時應提高警惕，因為高壓線斷點附近存在跨步電壓，身處附近的人此時千萬不要跑動，而應雙腳并攏，跳離現(xiàn)場。

有雷擊發(fā)生時，我們可以采取以下措施加強自我保護：

1、遠離建筑物的避雷針及其接地引下線，這樣做是為了防止雷電反擊和跨步電壓傷人。

2、遠離各種天線、電線桿、高塔、煙囪、旗桿，如有條件，應進入有防雷設施的建筑物或金屬殼的汽車、船只，但帆布的篷車、拖拉機、摩托車等在雷雨發(fā)生時是比較危險的，應盡快遠離。

3、盡量離開山丘、海濱、河邊、池塘邊，盡量離開孤立的樹木和沒有防雷裝置的孤立建筑物，鐵圍欄、鐵絲網(wǎng)、金屬曬衣繩邊也很危險。

4、雷雨天氣盡量不要在曠野行走，外出時應穿塑料材質(zhì)等不浸水的雨衣，不要騎在牲畜上或自行車上行走;不要用金屬桿的雨傘，不要把帶有金屬桿的工具如鐵鍬、鋤頭扛在肩上。

5、人在遭受雷擊前，會突然有頭發(fā)豎起或皮膚顫動的感覺，這時應立刻躺倒在地，或選擇低洼處蹲下，雙腳并攏，雙臂抱膝，頭部下俯，盡量降低自身位勢、縮小暴露面。

防雷的十條基本原則

1、室內(nèi)比室外安全;

2、低處比高處安全，坐下、蹲下比站立和行走安全;

3、有防雷設施的建筑物比無防雷設施的建筑物安全;

4、不要在大樹下避雷，寧可在大樹旁的小樹下避雷，并且要離開樹干至少3米，雙腳并攏，坐在地上，不要靠在樹干上;

5、不要觸摸或靠在高墻、高煙囪和孤立的高大樹木下避雷;

6、不要在田地間的窩篷里或位于地形高處的簡易農(nóng)舍里避雷;

7、在雷雨時，不能在空曠的田埂上跑步，更不能肩杠長形工具跑步;

8、在野外，雷暴時不要接觸和接近各種電線類金屬;

9、雷暴時，停止一切室外的體育活動，特別是在寬大球場上的運動;

10、雷暴時，停止一切裝填炸藥和放炮的作業(yè)。

建筑制圖課件收藏五篇

實訓是為了鞏固我們學習的知識，各位工程的友友們，我們看看下面的工程制圖實訓心得體會吧！

建筑制圖課件 篇1

為滿足生產(chǎn)、生活的需要而建造的房屋及其附屬工程稱為建筑工程。建筑工程預算造價是建筑工程價值的貨幣表現(xiàn)，是以貨幣形式反映的建筑工程施工活動中耗用的費用總和。人們對擬建房屋及其附屬工程在建造前，對其所需要的物化勞動和活勞動的消耗都得事先加以計算，以衡量自己有沒有力量去建造它。因此，根據(jù)擬建建筑工程的設計圖紙、建筑工程預算定額、費用定額(即間接費定額)、建筑材料預算價格以及與其配套使用的有關規(guī)定等，預先計算和確定每個新建、擴建、改建和復建項目所需全部費用的技術經(jīng)濟文件，則稱為建筑工程預算。根據(jù)設計階段劃分的不同、建筑工程預算可分為初步設計概算和施工圖預算，統(tǒng)稱基本建設預算或簡稱建設預算。

改革開放以來,建筑業(yè)發(fā)展較快。而搞好建筑業(yè)的建設必須把握住三個主要環(huán)節(jié),即設計、施工、預決算。在設計階段,擴初設計必須編制概算,概算是控制工程投資的依據(jù);施工圖應作工程預算,它是設計概算的具體化,主要作用是為建筑產(chǎn)品定價;建筑工程決算最終確定工程的造價。建筑產(chǎn)品的價格涉及內(nèi)容很多,如設計、施工、物質(zhì)、物價、政策、運輸?shù)确矫妗Ｕ_地確定建筑產(chǎn)品的價格(即實際工程造價接近理論工程造價),不僅取決于上述因素,還與概預算人員的業(yè)務理論水平有關。

我是20xx級的學生，我們經(jīng)濟管理專業(yè)主要學的是建筑工程預算，其他的相關課程都是服務于預算的，比如識圖與構造、施工技術、建筑材料等等。我們管理系教研組精心組織，巧妙安排;抓基礎重實踐，遇到比較抽象的，老師就聯(lián)系工地讓我們實地學習。

盡管如此這門課程還是不太容易學會，我們在識圖后還得懂施工工藝、熟悉定額、及相關計算規(guī)則。為此老師通過讓我們作一定量的工程預算，通過做題來提高我們的應用定額及規(guī)則的準確性。

在教學過程中，我系既重視直觀教具的使用，還盡可能地讓學生參加實踐操作活動，不但有教師的演示，還有我們的親自操作。運用我們多種感官參加學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學中，教師給我們提供了更多的機會讓我們動手操作，使我們在動手操作的活動中，獲取知識。

為此，我們還開了預算軟件課;通過手算與機算的學習，很大提高了我們的計算速度，同時將手算與機算有機結合優(yōu)勢互補;使我們在就業(yè)日趨嚴峻的情況下，順利就業(yè)。學院開設專業(yè)就是以市場為導向的，市場需求更高水平的預算人才，我們一定要努力學習;學好專業(yè)。

在畢業(yè)前一學期我系安排預算大作業(yè)和實習，這就為以后就業(yè)打下堅實的基礎。老師對我們要求相當?shù)膰栏?，我們的作業(yè)往往是改了又改;老師說了一定要讓社會滿意才行，預算來不的半點馬虎，預算就是靠準確性、預見性來服務于管理的。

預算很重要，是工程投資和收費的標準。通常老板們很重視造價人員。原因很簡單，你要是工作出了問題就意味著，他可能少賺幾十萬，或者白花了那么多錢。為了給自己節(jié)省，造價人員的待遇必然要高些。

在建筑行業(yè)里造價人員還是比較有發(fā)展的，首先屬于技術人員，工作環(huán)境相對好，接觸的人都是管理層。第二，造價人員結合實踐經(jīng)驗，是很有發(fā)展前途的。很多有能力的造價人員都是在掌握工程經(jīng)濟運作的基礎上，發(fā)展成成功的經(jīng)營者的(一半以上的項目經(jīng)理)。這也就是通常說的造價轉(zhuǎn)經(jīng)營 。造價人員的基本技能是識圖和算量，會算量就要求你必須懂得施工的技術，這樣幾年下來。可以說基本具備了建筑行業(yè)獨當一面的能力 ，所以學習起來信心百倍!

我們有很好的師資隊伍，美麗的校園環(huán)境，和諧的學習氛圍，預算這一專業(yè)符合市場要求;值得我們倍加努力，用知識成就夢想。

建筑制圖課件 篇2

一周忙碌的時間，使學生學到了如何看實際的工程。

圖紙到手后，首先了解本工程的功能是什么，是車間還是辦公樓？是商場還是宿舍？了解功能之后，再聯(lián)想一些基本尺寸和裝修，例如廁所地面一般會貼地磚、作塊料墻裙，廁所、陽臺樓地面標高一般會低幾厘米；車間的尺寸一定滿足生產(chǎn)的需要，特別是滿足設備安裝的需要等等。

房屋建筑工程圖是指導施工的一套圖紙。它使用正投影的方法把所設計的房屋的大小、外部形狀、內(nèi)部布置和室內(nèi)外裝修，各部結構、構造、設備等的做法，按照建筑制圖國家標準規(guī)定，用建筑專業(yè)的習慣畫法詳盡、準確地表達出來，并注寫尺寸和文字說明。

一套房屋工程圖，根據(jù)其內(nèi)容和作用不同，一般分為：

（1）施工首頁圖（簡稱首頁圖）包括圖紙目錄和設計總說明。

（2）建筑施工圖（簡稱建施）包括總平面圖、平面圖、立面圖、剖面圖和構造詳圖等。

（3）結構施工圖（簡稱結施）包括結構設計說明、結構布置平面圖和各種結構構件的結構詳圖。

（4）設備施工圖（簡稱設施）包括給水排水、采暖通風、電氣設備平面布置圖、系統(tǒng)圖和詳圖等。

（一）首頁圖

首頁圖包括圖紙目錄和設計總說明兩部分內(nèi)容，簡單的圖紙可省略此項。

（二）建筑施工圖

1、建筑總平面圖建筑總平面圖是表明新建房屋所在基地有關范圍內(nèi)的總體布置，反映新建房屋的位置、朝向、場地、道路、地形等以及與原有環(huán)境的'關系。

2、建筑平面圖建筑平面圖就是一棟房屋的水平剖面圖。主要表明建筑物的平面形狀、各部分布置及組合關系、墻柱位置等。

3、建筑立面圖建筑立面圖就是一棟房子的正立投影圖與側立投影圖，通常按建筑各個立面的朝向，將幾個立面投影圖分別稱為東立面圖、西立面圖、南立面圖、北立面圖等。立面圖主要表明建筑物外部造形，以及房屋的長、寬、高尺寸，屋頂?shù)男问?，門窗洞口的位置，外墻飾面、材料及做法等。因有些施工圖，把建施圖標高標在了相應的結施圖上，如果不留意，施工中會出錯。熟悉立面圖后，主要看門窗頂標高是否與其上一層的梁底標高相一致；看樓梯踏步的水平尺寸和標高是否有錯，看梯梁下豎向凈空尺寸是否大于2.1米，是否出現(xiàn)碰頭現(xiàn)象；當中間層出現(xiàn)露臺時，看露臺標高是否比室內(nèi)低；看廁所、浴室樓地面是否低幾厘米，

4、建筑剖面圖建筑剖面圖就是假想用一平面把建筑物沿垂直方向切開，切面后的部分的正立投影圖就稱為剖面圖。剖面圖主要表明建筑物內(nèi)部在高度方向的情況，如屋頂?shù)钠露取欠康姆謱?、房間和門窗各部分的高度、樓板的厚度等，同時也可以表示出建筑物所采用的結構形式。

5、建筑詳圖在施工圖中，由于平、立、剖面圖的比例較小，許多細節(jié)表達不清楚，必須用大比例尺繪制局部詳圖或構件圖。從以上介紹可以看出，平、立、剖面圖相互之間既有區(qū)別，又有緊密聯(lián)系。平面圖可以說明建筑物各部分在水平方向的尺寸和位置，卻無法表明它們的高度；立面圖能說明建筑物外形的長、寬、高尺寸，卻無法表明它的內(nèi)部關系，而剖面圖則能說明建筑物內(nèi)部高度方向的布置情況。因此只有通過平、立、剖三種圖互相配合才能完整地說明建筑物從內(nèi)到外、從水平到垂直的全貌。

（三）結構施工圖

1、結構設計說明以文字敘述為主，主要說明結構設計的依據(jù)、材料標號及要求、施工要求、標準圖選用等。

2、基礎平面圖主要表示基礎的平面布置及基礎與墻、柱軸線的相對位置關系。

3、基礎斷面圖（即基礎詳圖）主要表示基礎的斷面形狀、大小、基底標高、基礎材料及其它構造做法。

4、樓層結構平面布置圖用來表示梁、板等的布置，以及構造配筋和它們之間的結構關系。

5、屋面結構平面布置圖包括屋面板、天溝板、屋架等的布置及彼此之間的位置關系。

6、構件詳圖包括梁、板、柱、基礎、樓梯的構造做法。

（四）設備施工圖

包括管道平面布置圖、管道系統(tǒng)圖、設備安裝圖、工藝設備圖等。

（五）裝飾施工圖

裝飾施工圖包括：裝飾平面圖、裝飾立面圖、裝飾詳圖定位軸線是用來確定建筑物主要結構及構件位置的尺寸基準線標高是標注建筑物各部分高度的另一種尺寸形式了解圖名、比例。該施工圖為總平面圖，了解建筑的朝向和風向了解新建建筑的準確位置。熟悉、審查工程平面尺寸建筑工程施工平面圖一般有三道尺寸，第一道尺寸是細部尺寸，第二道尺寸是軸線間尺寸，第三道尺寸是總尺寸。

1、檢查第一道尺寸相加之和是否等于第二道尺寸、第二道尺寸相加之和是否等于第三道尺寸，并留意邊軸線是否是墻中心線女兒墻砼壓頂?shù)钠孪蚴欠癯瘍?nèi)。

2、看磚墻下有梁否。

3、結構平面中的梁，在梁表中是否全標出了配筋情況。

4、看主梁的高度有無低于次梁高度的情況。

5、梁、板、柱在跨度相同、相近時，有無配筋相差較大的地方，若有，需驗算。

6、當梁與剪力墻同一直線布置時，檢查有無梁的寬度超過墻的厚度。

7、當梁分別支承在剪力墻和柱邊時，檢查梁中心線是否與軸線平行或重合，檢查梁寬有無突出墻或柱外，若有，應提交設計處理。

8、看梁的受力鋼筋最小間距是否滿足施工驗收規(guī)范要求，當工程上采用帶肋的螺紋鋼筋時，由于工人在鋼筋加工中，用無肋面進行彎曲，所以鋼筋直徑取值應為原鋼筋直徑加上約21mm肋厚。

9、看室內(nèi)出露臺的門上是否設計有雨蓬，看結構平面上雨蓬中心是否與建施圖上門的中心線重合。

短短的一周識圖實訓結束了。雖然我們過得很忙碌。但學生也學到了很多知識。提前了解到書本知識如何和實際工程相結合，同時也感覺到了學的知識馬虎，不能很快的了解知識點，這讓學生感到以后要更努力啊。

建筑制圖課件 篇3

時光飛逝，短短的幾周實習就這樣過去，在這次我感到CAD 的強大與它的高效的畫圖功能。由于受人和儀器的原因，圖畫的誤差可能比較大，從而影響了圖畫的質(zhì)量，工程圖的好壞對工程的影響是很大的，可能導致豆，危害人們的生命財產(chǎn)，這是不允許的。另外，手工畫圖的速度也比較慢，一幅圖手工畫可能要一天，甚至更長。但用電腦CAD軟件來畫，熟練的人兩個小時左右就可以畫完，并且精度比手工畫的圖遠遠要高。

從學CAD的那一刻起，我就感到了畫圖的方便和快速。我期待著CAD實習周的到來，我希望能從這一周的實習學到更多的東西和提高自己的操作水平。實習周的第一天，我滿懷期待地來到我們實習的電腦室。進入電腦室后，按號入座，迅速打開電腦就操作起來，第一天的實習就這樣開始了。俗話說得好萬事開頭難。第一天實習就遇到了不少麻煩。我自己也有一臺電腦，閑暇的時候也會打開CAD軟件畫畫圖，經(jīng)過一段時間后，自己感覺畫圖的速度也挺快的，信心比較充足。

但由于在我的電腦和學校的電腦之間的不適應，一個早上下來，連一幅圖也沒有畫完，感覺有些沮喪。要知道，考試的時候時間只有兩個小時，要畫完一幅圖。而現(xiàn)在我的水平遠沒有達到這樣的要求。

并且自己在宿舍畫的時候感覺也滿快的，想到考試應該沒問題的了，沒想到實習第一天就讓我跌了一大跤。想到考試的時候，是在現(xiàn)在這臺機考的，我就勤奮地操作畫圖，希望一段時間后操作速度能大大的提高，在考試時間內(nèi)完成作圖。另外，在畫圖的細節(jié)上我也有不少錯誤的地方。比如，有些線條該用紅色的，而我用了白色;一些線型的比例和一些文字的高度也有弄錯的等等。我只好邊練習，邊向老師和同學詢問和討教，這樣使我減少了很多細節(jié)上的錯誤。從中我感受到了大家集中一起來作圖的好處，不懂的地方可以向周圍的同學還有老師討教，從而迅速地把不懂的問題解決掉，有助于更好地完成作圖。

實習的第二天和第三天，我都比較早地來到電腦機房加緊作圖。第一周的實習要完成十六幅圖，其中一半是較復雜的建筑圖，另一半是比較容易的三視圖。第一天我完成了一幅多一點，在第二天和第三天的作圖中，我感覺作圖的.速度快了一些，在兩天時間里完成了四幅圖，對考試又慢慢有了信心。除了在老師規(guī)定的時間在電腦室作圖外，我還利用其他的時間繼續(xù)練習作圖，回到宿舍里，休息一段時間，又繼續(xù)作圖。沒辦法啦，苯鳥不先飛就會餓死，一個星期的時間是很短暫的，不加緊練習，考試連及格都沒希望了。這兩天的不斷操作，整個人都感到有些疲勞，特別是手和眼睛，手不停地重復著同樣的操作，一天下來，手感到有些酸痛酸痛的，眼睛長時間對著電腦屏幕，感覺比較疲勞，下課后看東西都有一些朦朧。雖然有一些辛苦，但還是有回報的，作圖速度提高了，作圖錯誤也減少了。在接下來的幾天里，沒有一絲的放松，加緊練習操作。隨著操作的時間越多，作圖的速度也不斷的提高，在實習周的第四天就提前完成了所有圖畫，比老師規(guī)定的時間提前半天完成任務。

回想這三周的實習，感覺過得很快，一天天在埋頭苦干中過去了，腦袋中想的全是關于CAD的。這三周下來，感覺收獲還真不少。經(jīng)過三周的集中實習，作圖速度有了明顯提高，如果說以前是走路的話，那現(xiàn)在是坐汽車了;而且作圖中的一些錯誤得到了改正，使得作圖的質(zhì)量得到了提高，對于我們這門課來說，圖質(zhì)量是最重要的。即使你畫的再快，如果畫的不正確的話，那也是沒用的。經(jīng)過一周的集中實習，我對考試沒有了懼怕，而是充滿了信心，我相信這一周實習的收獲一定能對付得了考試，并期待在考試中取得好的成績。

我喜歡實習，雖然有些辛苦和忙碌，但這樣的日子過得充實，并取得不少收獲。

建筑制圖課件 篇4

我們在學校老師的的帶領下，進行了水利工程制圖實訓，由于條件限制，本次水利工程制圖實訓由全班同學共同組成一個實訓小組進行。

一、實訓的目的、作用

水利工程制圖實訓的目的是使學生在掌握了用投影法繪制工程圖樣和圖解空間幾何問題的理論

和方法的基礎上，進一步提高繪制和閱讀水工圖的能力，提高理論與實際相結合的能力。

學生完成實訓后，應達到如下要求：

（1）掌握制圖的基本規(guī)定；了解水工圖常用的表達方式和圖示特點；

（2）能正確使用繪圖工具和儀器，掌握繪制水工圖的技能和方法；

（3）能正確繪制和閱讀水工圖。

二、實訓的要求和任務

（1）本實訓的.重點是水工圖的識讀與繪制，適當介紹一些水工結構的構造特點，開拓學生的知識面和工作的適應能力。

（2）實訓中應注重學生的制圖、識圖訓練，做好面授輔導，鞏固所學理論，并注重與實踐相結合，培養(yǎng)學生的空間思維能力。

（3）在識圖的實訓中，會涉及到水工建筑物的內(nèi)容，該部分內(nèi)容實踐性強，可組織適當數(shù)量的參觀，或運用實物照片、模型、錄像等教學手段增強感性知識。

三、實訓前的準備工作

1、閱讀教材及實習指導書的有關內(nèi)容，并查閱相關的工程繪圖技術規(guī)范。

2、領取儀器并檢驗(繪圖板一塊、繪圖鉛筆、三角尺、丁字尺、計算器等)。

實訓內(nèi)容：

１．水工建筑物的表達方法。

２．水工圖的尺寸表標注。

３．水工圖的分類與用途。

4．閱讀水工圖的方法與步驟。

5．繪制水工圖的方法與步驟。

四、實習心得與體會：

在這次實習中，我們組雖然進行的不是很順利，但因此我們也掌握了一些繪圖工作的經(jīng)驗：

水工圖的繪制，除遵循制圖基本原理以外，還根據(jù)水工建筑物的特點制定了一系列的表達方法，綜合起來水工圖有以下特點：

水工建筑物形體龐大，有時水平方向和鉛垂方向相差較大，水工圖允許一個圖樣中縱橫方向比例不一致。

水工圖整體布局與局部結構尺寸相差大，所以在水工圖的圖樣中可以采用圖例、符號等特殊表達方法及文字說明。

水工建筑物總是與水密切相關，因而處處都要考慮到水的問題。水工建筑物直接建筑在地面上，因而水工圖必須表達建筑物與地面的連接關系。

當然，嫻熟的繪圖技術還需要大量的實踐和經(jīng)驗

建筑制圖課件 篇5

課程設計對學生而言是其對所學課程內(nèi)容掌握情況的一次自我驗證，從而有著極其重要的意義。通過課程設計能提高學生對所學知識的綜合應用能力，能全面檢查并掌握所學內(nèi)容；《建筑結構》從課程性質(zhì)上講是一門專業(yè)基礎課，它的目的和任務就是訓練學生對鋼筋混凝土肋形結構對象進行荷載分析的能力，選擇適當?shù)臉嬙旒跋鄳惴ǖ哪芰?，培養(yǎng)學生能夠綜合運用所學的理論知識，具備初步分析和解決建筑結構問題的能力，進而增加其對學習和應用相關專業(yè)課的興趣。

通過本課程設計的實踐教學，應使學生達到以下的基本要求 ：

（1） 通過鋼筋混凝土單向板，梁樓蓋課程設計課程，使學生基本掌握建筑結構結構設計的內(nèi)容。

（2） 通過繪制設計圖和計算等實踐性環(huán)節(jié)的基本訓練，提高設計建筑結構的動手能力。

（3） 通過鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設計，使學生熟悉建筑結構設計的基本方法和設計程序。

（4） 繪制梁鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋柱網(wǎng)總體布置，并與板、次梁配筋圖繪制于一張圖上。要求繪圖準確整潔。

在課程設計過程中，要求學生嚴格遵守作息時間，記錄每天的設計和計算細節(jié)；指導教師精心指導，經(jīng)過一周的緊張工作，每位同學的設計成果都達到了預期的效果，使學生對課程所學的知識有了更深入的理解和掌握，鞏固了理論教學所學到的知識，擴展了學生實踐思想。

除了教師檢查設計時間內(nèi)的考勤外，還要求學生在設計期間認真做好設計紀錄，包括設計的詳細內(nèi)容，計算過程和結果，設計中出現(xiàn)的問題、解決的方法等。

其目的是為了讓學生對課程設計引起足夠的重視，遵守設計紀律，使學生通過課程設計更進一步掌握本課程所學的知識，將理論知識的學習和實踐環(huán)節(jié)緊密結合，理論聯(lián)系實際，提高學生將理論課程知識運用到解決實際中去的能力，使學習收獲落到實處。 我認為，在這學期的實驗中，不僅培養(yǎng)了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學會了很多學習的方法。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰(zhàn)，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。這對于我們的將來也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實驗結束之后變的更加成熟，會面對需要面對的事情。

回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。

通過課程設計，使我深深體會到，干任何事都必須耐心，細致．課程設計過程中，許多計算有時不免令我感到有些心煩意亂：有2次因為不小心我計算出錯，只能毫不情意地重來．想到今后自己應當承擔的社會責任，想到世界上因為某些細小失誤而出現(xiàn)的令世人無比震驚的事故，我不禁時刻提示自己，一定呀養(yǎng)成一種高度負責，認真對待的良好習慣．這次課程設計使我在工作作風上得到了一次難得的磨練． 短短一是課程設計，使我發(fā)現(xiàn)了自己所掌握的知識是真正如此的缺乏，自己綜合應用所學的專業(yè)知識能力是如此的不足，幾年來的學習了那么多的課程，今天才知道自己并不會用．想到這里，我真的心急了

總之，通過這次的課程設計讓我們懂得更多，收獲更多，提升了自身操作能力的同時又學到了很多東西，更加深了我們同學之間的溝通和交流，培養(yǎng)了一種默契，真可以說是一舉多得。相信這樣一份難得的經(jīng)歷一定會讓我們在今后的學習和工作中更加出色。課程的時光停在這里，學習的旅程才剛剛開始，繼續(xù)加油。

認識圖形課件

這篇文章對大家理解“認識圖形課件”有很大的幫助，希望我們的建議能夠為您提供更多的戰(zhàn)略規(guī)劃和競爭優(yōu)勢。提前準備好課堂所需的教案和課件是至關重要的，每位老師都需要完成這項任務。教師可以在教案和課件中展示他們的智慧，從而提高教學質(zhì)量。

認識圖形課件【篇1】

教學內(nèi)容:人教版小學數(shù)學一年級上冊(第34頁)

完成相應的"做一做"及p36頁的第1,3,4,5題

教學目標:

1,直觀認識長方形,正方形,三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應用.

2,在多種形式的學習活動中,培養(yǎng)學生初步的空間觀念,以及多種方法解決問題的意識和能力.

3,在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究,合作交流,敢于創(chuàng)新的意識.

教學重難點:從物體表面抽象成平面圖形

教學準備:

1,長方體,正方體,圓柱等積木若干;剪刀,印泥,白紙,彩色筆工具

2,學生每4人一組,每組準備一些長方體,正方體,圓柱和長方形,正方形,三角形和圓,每組一張白紙

教學過程:

一,創(chuàng)設情景,引入新課

1,師:同學們,早上好

上節(jié)課,我們認識了四種圖形,請大家認一認,說一說.

(師實物展示)長方體,正方體,圓柱和球都是立體圖形,在圖形王國里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族.誰認識它們 請介紹一下.

2,揭課題

今天我們就來研究這些圖形——平面圖形

二,動手操作,探索新知

1,觀察發(fā)現(xiàn),感知"面在體上"

請大家從桌面上拿一塊積木,看一看,摸一摸,小組同學互相交流一下,你拿的什么體,摸的面是什么形 說完后把圖形還給組長.

個人匯報

課件演示——面在體上及分離過程

2,操作探究,體會"面在體上"

啟發(fā)再現(xiàn)

我們通過觀察知道,長方體藏著什么形 正方體,圓柱,三棱柱呢

(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見過的圖形搬到紙上嗎 你有什么方法

(3)個人思考,匯報

方法:描 印 畫 你是怎樣想到的

小結:同學們真聰明,想到的.辦法比書上的還要多.

(4)動手操作,小組合作

下面,每個人按照書本34頁的方法,畫一個你喜歡的圖形,一個小組畫在同一張紙上,輪著畫.一個畫完再到下一個同學,小組長拿出紙,小組合作,開始吧.

(5)全班交流

請第一組和第二組交換欣賞,第三組和第四組交換欣賞.

(6)小結:剛才,同學們通過小組合作,把平面圖形搬到紙上.請小組長把學具放整齊.

3,我們一起和這些新朋友打招呼吧.

4,長方形和正方形有什么區(qū)別呢 請讀歌謠.

造房子

撿顆小石子,地上畫格子.

長格子,方格子,劃好格子造房子.

樓上分給小鴿子,樓下分給小兔子.

思考:長格子指的是什么圖形 方格子指的是什么圖形

5,變式:聰聰也帶來了一些圖形,你們看它是長方形 為什么

老師展示梯形 菱形,請學生判斷

6,小結:同學們真棒!像孫悟空的眼睛一樣,通過觀察各種圖形的細微不同來區(qū)別它們.

三,鞏固深化,質(zhì)疑拓展

1,搶答游戲

第一回合:老師當裁判,請一位同學當主持,一位同學蓋紅花.游戲規(guī)則:說出平面圖形的名稱

一名學生舉高圖形,讓其他學生搶答

第二回合:(方法同上)規(guī)則:區(qū)別立體圖形和平面圖形,說出它們的名稱

第三回合:以小組為單位,小組長當主持,其他同學說出圖形的名稱

小組長舉高圖形,小組同學搶答

2,數(shù)一數(shù):書本36頁第3題

做這道題目時,該注意什么

講評:三角形,圓形有幾個

整個圖形像什么 用什么圖形拼成的

3,說出下列交通標志是什么形狀 (課件演示)

小結:我們學會看交通標志,可以告訴弟弟妹妹,出門要遵守交通規(guī)則.

4,找一找,說一說

在我們教室里,在我們生活中,哪些物體的面是長方形,正方形,三角形或圓呢

5,同學們都非常聰明,下面給大家介紹小知識——七巧板(課件演示)

七巧板是有七個圖形拼成的,是我國人民的指揮結晶.它能拼不同的圖案.看,這個像什么

認識圖形課件【篇2】

一、說教材

（一）、教材簡析

《認識圖形》這部分內(nèi)容，是北師大版義務教育課程標準實驗教材第二冊《有趣的圖形》這一單元的第一課時。本課的內(nèi)容是在第一冊認識長方體、正方體、圓柱體和球這四種簡單幾何體的基礎上，認識長方形、正方形、三角形和圓這四種平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

（二）、教學目標

根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構，我制定三點教學目標：

知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

（三）、教學重點難點

教學重點：辨認長方形、正方形、三角形和圓這四種圖形。

教學難點：體會“面”在“體”上。

（四）、教學準備

多媒體課件、立體圖形實物、平面圖形、白紙、彩筆、印泥等。

二．說教法

根據(jù)以上的教學目標，教學重、難點，以及一年級小學生好奇好動的特點和本節(jié)課的內(nèi)容特征，我主要采取以下兩種教法：

（一）、創(chuàng)境、探究法。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育應該使提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔”。教學中，應巧妙創(chuàng)設問題情境，讓學生產(chǎn)生迫不及待地，要求獲取新知的情感，激發(fā)起學生積極思維的動機，讓學生自覺、主動地去探究。

（二）、觀察、操作法。

在教學過程中，教師應注重讓學生通過觀察、操作等方式，來親身體驗“從立體到平面”的探究、建模過程。從而達到讓學生在操作體驗中學習。

三、說學法

在合理選擇教法的同時，要注重學生學法的指導。使學生不僅學會，還要會學。本節(jié)課主要指導學生以下三種學法：

（一）、運用學具發(fā)現(xiàn)問題的方法。

在教學認識長方形、正方形、三角形和圓時，充分利用學具長方體、正方體、三棱柱和圓柱，通過“摸、看、描”來認識圖形，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，體會面在體上，突破本課難點。

（二）、初步運用猜測———驗證的方法

課的開始教師創(chuàng)設情境，提出問題，引導學生猜測，教師沒有作出肯定和否定，學生通過操作，摸一摸，看一看，描一描，經(jīng)歷了整個驗證過程，，這樣使學生在獲得結論的同時，了解一種科學研究的方法。

（三）、小組合作交流法

《課程標準》指出：合作交流是學生學數(shù)學的重要方式。在本節(jié)課的教學活動中，教師根據(jù)班內(nèi)的實際，有意識的將不同層次不同類別的學生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行分組，讓每個學生在合作中都有展示自我的機會。

三．說教學流程

課堂教學是學生獲得數(shù)學知識、形成技能技巧、發(fā)展智力、能力以及養(yǎng)成思想品德的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序：

（一）、創(chuàng)設情境，導入新課

（二）、操作交流，探究新知

（三）、反思明理

（四）、鞏固加深，遷移拓展

下面，我就具體講一下我的教學過程。

（一）創(chuàng)設問題情境，導入新課

（1）教師出示多媒體：a冬天來了，天上下起了漂亮的雪花。圖形王國的小朋友們可高興了，它們堆雪人、打雪仗，好玩的不得了。你們瞧！雪地里還來了一群小畫家呢！孩子們，你們認識他們嗎？來，我們一起和他們打個招呼吧！b小畫家們在雪地里跳呀，唱呀，一會兒就畫出了各種美麗的圖形，你們看—— c孩子們，你們認識這些圖形嗎？誰來告訴大家。（在學生認的時候，教師就在黑板上貼上相應的圖形并且讓學生猜一猜這些圖形分別是誰畫的。）

（2）學生猜測。對于學生的猜測，教師不作出肯定或否定的回答。

這樣設計的目的：是從學生喜歡的童話情景出發(fā)，有利于激發(fā)學生的學習興趣，猜一猜使學生產(chǎn)生急于探索的情感。

（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）觀察、操作。

教師提出要求：孩子們，要知道你們猜的對不對很簡單。我們只要把這些小畫家們請到我們身邊來，大家親自摸一摸、找一找。

（2）匯報交流

在學生充分活動之后，提問：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（教師引導學生說出“面&r

dquo;的主要特點是平。并及時板書，這就是我們今天要認識的平面圖形?！罢J識圖形”）

這樣設計的目的：通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。

（3）引導發(fā)現(xiàn)

然后，根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)：長方體畫出的是長方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形，圓柱體畫出的是圓。（課件演示“面”在“體”上的分離過程）

教師小結：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

這樣設計的目的：通過“看”，初步體會面在體上

2、動手操作，合作學習

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？

（2）學生分小組合作完成，教師在巡視的過程中，引導學生想出各種辦法，并及時給予表揚。

（3）然后，全班匯報，交流不同的方法。這時教師要充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，培養(yǎng)他們語言的條理性，思維的邏輯性。

這樣設計的目的：通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀。

3、游戲：我說你想

孩子們，現(xiàn)在我們一起來玩一個“我說你想”的游戲。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

這樣設計的目的：通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀念。

4、說一說

教師談話引入：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧?。ǔ鍪菊n件）誰能說一說：這些交通標志牌是什么形狀？在學生回答后，教師介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育。

教師接著提問：生活中，你還見過 , , , , 嗎？請你們離開座位去找一找、摸一摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。

這樣設計的目的：將數(shù)學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

（三）、反思明理

課堂小結我讓學生自己起來總結： “我學會了什么”“我是怎樣學的？”“我還有哪些不足？”。

這樣設計的目的是：讓學生反思，在反思中不斷進步。

（四）、鞏固加深，遷移拓展

本節(jié)課我設計了趣味練習和開放練習。

1、趣味練習：

摸物體游戲：教師給每個小組發(fā)一個百寶袋，里面盛有形狀各異的物體。游戲規(guī)則是：每個同學聽教師的口令在自己小組的百寶袋里摸出指定形狀的物體。摸完后，哪個小組的同學摸的對就為勝，摸的不對就為敗。（比如先用手摸出面都是長方形的物體，再用手摸出兩個面都是圓的物體，最后用手摸出面都是正方形的物體。）

2、開放練習：

用準備好的學具（若干個長方形、正方形、三角形和圓）拼出你喜歡的圖案，看哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi)拼得圖案最多最美。

教師選出幾個有代表性的作品讓學生具體分析它都是由什么圖形組成。

以上練習的設計，即有鞏固性，又有趣味性，還有創(chuàng)造性，適合不同特點的學生，特別是開放練習，思維空間大，拼法靈活多樣，為學有余力的同學提供了一個施展創(chuàng)造才能的機會，較好的發(fā)展個性，同時體現(xiàn)了“人人學好數(shù)學”“不同的人學不同的數(shù)學”的大眾數(shù)學教育思想。

板書設計：

認識圖形

長方形 正方形 圓 三角形

我的板書設計是在教學的過程中動態(tài)生成的，它突出了本課的教學重點。

認識圖形課件【篇3】

活動準備:

1、課前熟悉各種圖形的特征。

2、自制小路,上面鏤刻大小不同圖形的"土坑",將鏤刻下來的圖形做成鋪路的石頭。

3、圓形、三角形、長方形、正方形若干4、背景?音樂、課件。

活動過程:

1、以情景導入撿石頭,引起幼兒探索幾何圖形的興趣。 (1)教師用神秘的語氣告訴幼兒:小朋友,今天老師發(fā)現(xiàn)寶貝了,想不想知道是什么寶貝?(隨音樂進入場地)(2)教師提出操作要求:大家可以挑自己最喜歡的,?進行觀察、探索交流。(發(fā)現(xiàn)他們的特征)"哇!有這么多五顏六色的石頭,我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什么特征。"(3)?游戲:按標記舉"石頭"?。

小結:圓形,四周是圓滑的,沒有棱角;正方形有4條邊一樣長,4個角一樣大;三角形有3條邊,3個角。

2、鋪小路:試一試,擺一擺幾何圖形,感知幾何圖形的特征。 (1)?第一次鋪小路:引導幼兒主動探索幾何圖形的鋪法,并交流發(fā)現(xiàn)的秘密。

"我們這里有一條坑坑洼洼的小路,有一天我看見有個小朋友在上面騎自行車摔倒了,哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷我們用撿來的石頭,來鋪一條石頭路,好嗎?"教師提出要求:請你們把手中圖形放進與你手中的圖形相同的坑里,直到把坑全鋪平!(邊講解邊示范)幼兒操作:把撿到的石頭一一對應的鑲嵌在相應形狀的坑里?。

(2)、第二次鋪小路,探索感知幾何圖形的特征。

問:為什么三角形要鋪在三角形的坑里?圓形要鋪在圓形的坑里?正方形要鋪在正方形的坑里?(鼓勵幼兒表達出探索過程發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,感知并初步理解圓形,三角形,正方形的特征。)?3、踩石頭,繼續(xù)鞏固幼兒對幾何圖形的認識。

3、小路鋪好了,我們來玩踩石頭的游戲吧。 教師介紹玩法:音樂一響,幼兒隨音樂跳動起來,音樂一停就立即踩到自己喜歡的石頭上,并說說踩到的是什么形狀顏色的石頭?。

(1)游戲重復兩到三次。

(2)小結。

4、結合生活實際,引導幼兒了解三角形,正方形,圓形在生活中的用途。 (1)在幼兒園里,我們的周圍你發(fā)現(xiàn)什么東西的形狀像圓形、三角形、正方形?(幼兒自由交流回答。)(2)其實生活中,還有好多東西的形狀是圓形、正方形、長方形、三角形,我們一起來看一下吧。(觀看課件進一步了解幾何圖形在生活中的用途。)(3)布置任務:生活中還有好多不同形狀的東西,咱們回家找一找,回來告訴老師好嗎?

5、延伸活動:帶幼兒到戶外繼續(xù)尋找不同形狀的東西。

認識圖形課件【篇4】

教學內(nèi)容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書.數(shù)學》（一年級上冊）P32--P33，1.4.1 認識立體圖形|人教課標版。

教學目標：

1、學生經(jīng)歷“觀察、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸”等過程，認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的含義。

2、學生在動手操作的過程中形成一定的觀察能力、操作實踐能力、合作意識和運用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

3、通過學習，體會到生活中處處有數(shù)學，體會到學數(shù)學的樂趣和學數(shù)學的價值。

教具、學具準備

1、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品

2、每個小組的桌子上放一個盆子，每個盆子里都放了以上的物品。）

3、多媒體

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

小朋友們：老師給大家?guī)砹艘恍┠銈兿矚g的禮物，想知道是什么嗎？（師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實物）知道他們叫什么名字嗎？（學生自由說）它們的形狀一樣嗎？（學生搶著說）

【過程說明】學習素材是學生日常生活中經(jīng)常見到的，學生感到親切，符合小學生愛玩玩具的心理特點，激發(fā)了小學生的學習欲望。

二、探索新知

初步感知物體的形狀。

1、分一分

師：請小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。（師不停地轉(zhuǎn)著，指導小組合作。）

【過程說明】滲透分類思想，初步感知物體的形狀不同。

2、議一議

師：請小朋友們想一想，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起？請小朋友們先在小組內(nèi)商量商量，然后各小組派代表向全班同學匯報討論的結果，咱們比一比，哪一小組說得最好。

【過程說明】有意培養(yǎng)學生的合作意識、觀察能力、交流能力和傾聽能力。

認識圖形課件【篇5】

教學內(nèi)容：

九年義務教育六年制小學數(shù)學(試用)第一冊。

教學目標：

1、使學生知道長方形、正方形、三角形、圓形的形狀和名稱。

2、通過數(shù)一數(shù)、比一比、量一量、折一折等實際操作活動，使學生初步掌握上述圖形的特征，能辨認和區(qū)別這幾種圖形。

3、通過小組學習，培養(yǎng)學生的合作能力和自主探究精神。

教學重點、難點：

通過實際操作活動，區(qū)分長方形、正方形、三角形和圓形。

教學準備：

教具：課件、各種圖形的紙片若干。

學具：小棒、各種圖形的紙片若干、練習紙一張。

教學過程：

一、導入新課。

今天，老師請來了四位小客人。(多媒體出示，毛巾、手帕、三角板、光盤伴著輕快的音樂手拉手走出來。)小朋友，你們認識它們嗎?你們知道它們的形狀嗎?學生回答后，多媒體從上述實物中抽象出長方形、正方形、三角形、圓形。然后導入新課。

(意圖：新穎有趣的新課導入，旨在喚起學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中進入課堂，達到引人入勝的效果。)

二、操作探究，主動參與發(fā)現(xiàn)。

(一)找圖形。

小朋友，你知道老師在你的信封里都裝了些什么?找出來一一告訴你的同桌。

（二)給圖形分類。

小朋友，你能給這些圖形（如圖1）分一分類嗎?想一想可以怎樣分?為什么這樣分?(同桌同學討論后再分。)

(意圖：讓學生對圖形進行分類，這實際上是以圖形為載體，對兒童進行一次邏輯訓練，達到啟迪思維的目的。同時，教師也可以從中了解學生原有的知識領域。)

學生匯報交流分類情況。(分類情況如圖2。發(fā)現(xiàn)按第三類分法的學生人數(shù)最多，接著順著學生的思路進行教學。)

(三)自主探究。

1。為什么把長方形和正方形分在一起？它們有哪些相同的地方和不同的地方？

學生回答后，讓他們通過數(shù)一數(shù)、折一折、量一量等方法，同桌同學一起驗證和發(fā)現(xiàn)它們的特點，然后反饋交流。

(長方形和正方形都有四條邊、四個角；長方形對折還是一個長方形，正方形對折再對折變成四個小正方形，斜對折變成兩個三角形等。)

小朋友，你能把剛才研究的圖形用小棒擺出來嗎?請試一試。

2。小朋友，接下去你想研究什么圖形。(如三角形。)

(1)拿出三角形，觀察它有什么特點(運用前面的方法同桌同學進行合作探究)，然后反饋交流。

(2)請小朋友用小棒把三角形的形狀擺出來。

(3)老師也擺了一個三角形，你們有意見嗎?(多媒體出示：)誰能幫助老師把它擺好。

3。接下去你還想研究什么圖形。(如圓形。)

(1)拿出圓形，觀察思考它有什么特點，同桌同學一起合作探究，然后反饋交流。

(圓形沒有角、任意對折都變成兩個一樣大的半圓、任意一條對折線都一樣長等。)

(2)如果學生把圓形和球混淆的話，則拿出圓和乒乓球進行比較。

4。舉例。

讓小朋友各舉例說明日常生活中哪些物體的面是長方形、正方形、三角形、圓形。

(意圖：順著學生的思路進行教學，力求創(chuàng)設寬松的環(huán)境，始終以學生為中心，讓學生通過動手操作、合作交流來學習。這樣學生對圖形的理解就更透徹了。舉例則是為了讓學生找出這些圖形在生活中的原型，讓它再現(xiàn)于課堂，把數(shù)學與生活聯(lián)系起來。)

三、利用新知，解決實際問題。

1。找出長方形、正方形、三角形和圓形。(出示圖3，請學生手舉相應的圖形來表示。)

2。數(shù)圖形（出示圖4）。

3。拼圖形。

(1)（出示圖5）用長方形、正方形、三角形、圓形不但可以拼出美麗的魚，還可以拼出其他美麗的圖案。你想試一試嗎?

(2)拿出各種圖形的學具若干個，進行自由拼圖。然后反饋交流，說一說你拼的是什么圖案，它是由哪些基本圖形拼成的，各有幾個。

(3)結合拼圖進行課堂小結。

(意圖：鞏固練習，立足基礎，力求變化，適當發(fā)展。按辨圖形、數(shù)圖形、拼圖形三個層次安排，使學生在創(chuàng)造性練習中內(nèi)化新知，培養(yǎng)空間觀念、想像能力及創(chuàng)新意識，不同層次的學生都學有所得，都能體會成功的喜悅。)

專家評析

葉建娥老師編寫的的教學設計，目標明確，結構合理，層次清楚，重視基礎，注重創(chuàng)造。它有以下幾個特點：

1。教學目標全面、合理、恰當。

教育部頒布的《國家數(shù)學課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)中，把數(shù)學教學的目標分為四個領域。葉老師在教學設計中所闡述的教學目標，基本上體現(xiàn)了《標準》的精神，既有知識與技能的要求，又有數(shù)學思考、問題解決和情感與態(tài)度的要求；既重視了結論性的目標，又注重了過程性的目標。

2。注重創(chuàng)設情境。

葉老師在導入新課時，充分運用多媒體，用擬人化的手法創(chuàng)設了一個有利于學生學習長方形、正方形、三角形和圓的情境，這樣的情境創(chuàng)設符合低年級學生的認知特征。在教學過程中，通過多媒體電腦演示，從實物中抽象出相應的幾何圖形，能使學生感受到從具體到抽象的過程，能使學生體會到數(shù)學就在身邊?！稑藴省分惺謴娬{(diào)：在小學數(shù)學教學中要重視創(chuàng)設學生學習數(shù)學的情境。葉老師的這個設計體現(xiàn)了《標準》的理念。

3。重視動手操作。

本設計在導入新課后，就讓學生“操作探究，主動參與發(fā)現(xiàn)”，這個環(huán)節(jié)包括下述兩步：(1)教師在學生初步感知的基礎上，進行操作、分類。這有利于學生正確識別圖形。(2)讓學生通過數(shù)、折、量等具體操作活動，研究長方形、正方形這兩種圖形的特征。這樣的教學過程是一個學生經(jīng)歷和體驗的過程，它有利于學生初步形成長方形和正方形的概念，有利于培養(yǎng)學生的空間觀念。重視學生在學習數(shù)學過程當中的動手操作正是《標準》中十分強調(diào)的數(shù)學教學觀念。

4。關注學生差異。

葉老師在教學設計中，當學生研究了長方形和正方形的特征后，就讓學生自己選擇要進一步研究的內(nèi)容，這樣的教學有利于培養(yǎng)學生的個性，照顧到學生的差異。在課的最后一部分“利用新知，解決實際問題”這個環(huán)節(jié)中，不僅練習的形式多樣，注重基礎知識和基本技能的落實和空間觀念的培養(yǎng)，而且教師設計的問題具有層次性，這樣的教學突出了因材施教，關注了學生的差異，較好的體現(xiàn)了《標準》中“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一大眾數(shù)學的思想。

認識圖形課件【篇6】

知識目標：

通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標：

在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標：

通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

體會“面”在“體”上。

今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學王國中的圖形城堡，想不想去呢?淘氣有個要求，這節(jié)課你必須認真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)

揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。(板書：認識圖形)

(1)觀察操作。

淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧!

說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平。)

(1)教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚。

(2)老師已經(jīng)為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發(fā)生什么變化。

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?

6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)

7、我們已經(jīng)認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。(學生動手操作，演示)

師：有沒有擺出圓的?及時鼓勵?，F(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?這道題就藏在數(shù)學書中36頁，誰能找到它，快速的練一練。

其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標志的表面都是什么圖形呢?

小結：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。

1、猜一猜。

2、快速的找到37頁練一練第二題，看誰涂得又快又漂亮。

3、在點子圖上畫出一個長方形，一個正方形和一個三角形?？凑l的動作最輕畫的又快又好。

4、數(shù)一數(shù)。正方形和三角形的個數(shù)。

5、欣賞圖形。

(四)全課總結。

認識圖形課件【篇7】

教學目標：

1、通過觀察操作，初步認識長方體，正方體，球和圓柱體。

2、在觀察、操作、比較等活動過程中，培養(yǎng)學生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。

3、通過圖形在生活中的應用，感受到數(shù)學與生活息息相關，激發(fā)學生學數(shù)學、愛數(shù)學的情感。

教學重點：

會辨認這四種圖形

教學難點：

區(qū)分長方體和長方形，區(qū)別正方體和正方形。

教學準備：

課件，多個四種不同形狀的物品

教學過程：

（一）情境導入

1.導語：同學們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？

2.提示課題：今天，我們就來認識這些物體。（板書課題：認識物體。）

（二）進行新課

1.活動一：分一分。

（1）桌面上有許多這些物體，摸一摸它們，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？跟同桌的小朋友說一說。

（2）剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了很多不同的地方，那你們再想一想，能不能把他們分分類？

（3）誰來說一說你們組分了幾類？怎么分的？

（4）我們來聽聽這個小組是怎么分的？

（5）你們組分了幾類？你們組把這一類（正方體）舉給大家看看。這類有些什么？

（6）他們把這些方方正正的物體歸為一類，我們給這類物體起一個統(tǒng)一的名字吧！

（7）請你們舉這一類（長方體）給大家看看。這類有些什么呀？

2.活動二：認一認。

（1）現(xiàn)在請大家看大屏幕，電腦把這四類物體的形狀畫出來了，你們還能認出它們嗎？我們一起來認一認。

（2）小朋友學得很認真。下面，我們來做一個“找朋友”的游戲。我們請四個小同學來扮演這四個伙伴。

a.他演誰？（長方體）他的朋友在哪里？

b.你演誰？自我介紹一下吧。（正方體）

c.你演誰？（圓柱）

d.下面該誰出場了？（球）

（3）小朋友，你們真能干，都找到了好朋友。那你看看我們周圍，還有哪些東西的形狀是長方體、正方體、圓柱、球的呢？

3.活動三：記一記，想一想。

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

（2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說圖形，學生想）。

（3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。

（三）鞏固練習

1.做“做一做”第1題。

讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。

2.游戲：“看誰摸得準”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸袋子里的物體，看誰摸得準

（2）教師說物體形狀，學生摸。

（四）課堂小結

提問：今天我們和誰成了好朋友？（引導學生小結）

小結：我們認識了長方體、正方體、圓柱和球這些好朋友，其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，大家去找找它們吧！

（五）板書設計

認識圖形

長方體正方體圓柱球體

認識圖形課件【篇8】

北師大版數(shù)學實驗教材第二冊第56～57頁“長方形、正方形、三角形和圓的初步認識”。

1、通過創(chuàng)設現(xiàn)實情境，使學生在實際操作活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生積極探索新知和學好數(shù)學的欲望，滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點。

2、通過摸、找、畫、說、拼等活動，使學生初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性，并在小組活動中培養(yǎng)學生的操作、觀察、表達及思維能力，培養(yǎng)學生的探索意識和協(xié)作精神，在拼圖實踐活動中發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造性，發(fā)展學生的空間觀念。

3、通過觀察、操作與討論，使學生感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，初步認識什么樣的圖形是長方形、正方形、三角形和圓，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。

活動一運用現(xiàn)實素材引入新知。

師：我們學習過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能說說日常生活中你所見到的物體是什么形狀的，同學們也可以看看我們上課的這個禮堂的周圍有什么形狀的物體。

生：在老師的講臺上有長方體，有正方體，還有圓柱體。

師：你們的桌面上也有很多物體，請找出你喜歡的物體。

生：因為這個物體有一個面是三角形，所以我就叫它三角體。

師：你能給它起這么一個名字真不錯，其實這個物體叫三棱柱。

(教師根據(jù)學生所拿出來的物體，隨機性地在黑板上粘上長方體、正方體和圓柱)

師：這些都是我們自己認識的物體，請小朋友摸一摸這些物體的面，有什么感覺?把你的感覺告訴同組的小朋友。

師：誰來告訴大家你有什么感覺。想說的就站起來說。

生：我覺得這些面摸起來滑滑的，如果不小心，它還會從手上掉下來。

生：我摸的是圓柱，它的上下兩個面摸起來感覺平平的，中間這個面摸起來是圓圓的、彎彎的。

師：小朋友通過摸一摸，發(fā)現(xiàn)這些物體有的面是平的，有的面是圓圓的、彎彎的，也就是曲的。這節(jié)課我們一起來認識平面圖形。

評析學生在上學期已經(jīng)學習了長方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關注自己周圍的事物。在導入新課的活動中，教師并沒有局限于書本，而是從學生的生活實際出發(fā)來選擇學習的素材。教師所選的素材都是學生日常生活中喜聞樂見的物品，這些形狀多樣的素材，體現(xiàn)了學習內(nèi)容的趣味性和信息的多樣化，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系，調(diào)動了學生原有的生活經(jīng)驗，使學生覺得數(shù)學就在自己的身邊。這樣就激發(fā)起學生探究新知的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主體性。同時，教師創(chuàng)設了讓學生看一看、說一說、找一找、摸一摸的學習活動，既注重讓學生以自己內(nèi)心的體驗來學習數(shù)學，培養(yǎng)學生的觀察能力、運用數(shù)學進行交流的意識，又使學生初步感知這些實物(模型)的表面，獲得對平面圖的感性認識，為學生在下一個環(huán)節(jié)的學習中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。

活動二感受“面”從“體”得。

師：對了，我們可以從長方體的一個面上找到長方形。(從長方體的一個面上拿下一個長方形紙片，貼在黑板上長方體模型的旁邊，并板書：長方形)

師：你能從自己手中的長方體上找到長方形嗎?找找看。

師：你真了不起，在長方體上找到了6個長方形。其他的小朋友呢?

師：好，下面請小朋友仔細看一看，摸一摸你找到的長方形。

師：好，大家都很能干，都能從長方體上摸到長方形，那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢?

師：好。大家找找看，并把你找到的圖形和同組的小朋友說一說。(學生從物體的面上邊找圖形邊告訴同組的同學找到了什么圖形)

生：我在長方體上找到了長方形。生：我在三棱柱上找到了三角形，還找到了正方形。

師：這個小朋友真能干，在同一個物體上找到了兩種不同的圖形。

師：剛才大家從正方體上找到了正方形。(從正方體的一個面上拿下一張正方形紙片，貼在黑板上正方體模型的旁邊，并板書：正方形)從圓柱上找到了圓。(從圓柱的一個底面上拿下一張圓形紙片，貼在黑板上圓柱模型的旁邊，并板書：圓)從三棱柱上找到了三角形。(拿出一張三角形紙片貼在黑板上，并板書：三角形)

師：(指著貼出的圖形)這些都是小朋友找到的圖形，認識它們嗎?

師：請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?

師：大家都很了不起，今天我們認識的圖形都是平平的，它們都是物體的一個面。

評析在此教學活動中，教師先引導學生從一個長方體物體上找長方形。接著讓學生從各種各樣的長方體上找出不同的長方形，之后，提出一個開放性的問題：“那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢?

”體現(xiàn)了教師先扶后放的策略，有效地突破了學生探索的難點。教師創(chuàng)設這樣的問題情境有利于發(fā)揮學生的主動性和想像力，學生通過觀察、觸摸等活動，將原有的生活經(jīng)驗數(shù)學化。教師還注重了學法指導，讓學生學會了從“體”上找“面”的方法。教師又通過引導學生比較立體圖形與平面圖形的異同，深化了對兩類圖形特征的認識，使學生從具體實物操作和形象感知發(fā)展到抽象地，進一步體驗到“面”由“體”得和“體”與“面”之間的區(qū)別與聯(lián)系。特別是通過讓學生充分參與操作性和探索性的學習活動，有效地培養(yǎng)了學生的空間觀念、觀察能力、數(shù)學語言表達能力、動手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。

活動三：學會用“體”描“形”。師：下面，請小朋友利用桌面上的物體在紙上描出今天學過的圖形。同一小組的小朋友也可以互相合作。

(學生有的自己描，有的兩個人合作描，不會的學生有的主動請教會的學生，有的自己打開課本看看書上的小朋友是怎樣描的)

師：這個小組的小朋友描得最快，我們就請他們來把描的圖形展示一下，并說說是用什么物體描的。生：我用圓柱描出了圓形。

評析教師在學生初步學會了從“體”上找“面”的方法，弄清了“體”與“面”關系的基礎上，又讓學生通過小組合作學習，嘗試找出怎樣利用物體來描出平面圖形的策略，既體現(xiàn)了教學設計的層次性，又培養(yǎng)了學生合作的意識，進一步加深了學生對所學圖形特征的認識。同時，由于擺在學生面前的幾何形體是多種多樣的，學生描圖的方法也是多種多樣的，學生要描出自己喜歡的圖形，必須懂得從各種各樣的幾何形體(多種信息)中尋找自己喜歡的幾何形體(

有效的信息)，選擇適合自己的方法來描，這樣，學生學會了探索性的學習方式，感受到解決問題的方法是多樣化的，每個人都從眾多解決問題的策略中選擇了適合個人的學習方法。

師：在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的小朋友相互說說。(同組的學生互相說出自己在哪兒見過這些圖形，場面非常熱烈)

生：鉛筆上下的面是圓形的。生：電腦的顯示屏是正方形的。生：窗戶是長方形的。生：黑板是長方體。

師：確實，在現(xiàn)實生活中我們到處都可以看到這些圖形，小朋友要學會仔細觀察。

評析教師通過提問“在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形”，創(chuàng)設問題情境，讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。

師：小紅利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。(電腦出示奔跑的動物和節(jié)奏感強的音樂，接著屏幕中出現(xiàn)了一個可愛的小女孩，小女孩說：“小朋友，你們好，我是小紅，我利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫，你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?”)

師：找到的小朋友請說說。生：屋頂是三角形的。生：屋子的門是長方形的。生：屋子的窗是正方形的。生：太陽是圓形的。生：樹的葉子是三角形的。生：草地是長方形的。師：對，這幅圖的草地是長方形的。師：下面請小朋友小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡可能和小紅的不一樣。

師：(問其中一組同學)你們拼的是什么圖形?能上來給大家介紹一下嗎?

(該組的學生選派了一名代表上臺說：“我們組拼的是一枝鉛筆。用了圓形、長方形和三角形?！苯酉聛砀鹘M小朋友都各自紛紛派了代表上講臺來向大家說明本組拼的是什么，用了什么圖形)

師：小朋友真了不起，拼出了這么漂亮的圖畫，你們個個都成了小小的發(fā)明家和設計師了。

評析讓學生在實踐活動中進行探索性學習，從事“再創(chuàng)造”的學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，是小學數(shù)學教學的核心。教師在此教學活動中，先呈現(xiàn)出一幅漂亮的圖畫，創(chuàng)設出一個具有較強趣味性和挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)了學生探索的欲望。在各組學生發(fā)現(xiàn)并找出圖畫中的各種圖形后，教師巧妙地引導學生轉(zhuǎn)向下一個實踐活動，讓各組學生討論，尋找設計出本組拼圖的方案，互相合作，共同完成拼圖。再讓各組學生將本組所拼得的圖畫向全班展示，介紹制作的方法和所用的材料。學生表現(xiàn)主動，拼得的結果豐富多彩，而且能把拼的方法用自己的語言描述出來。這樣組織教學，不但充分發(fā)揮了學生的集體智慧，體現(xiàn)出了學生間的合作與互助、探索與創(chuàng)新，還有效地培養(yǎng)了學生的想像力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學生的空間觀念。

師：下面請小朋友閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。

評析讓學生閉目想像所學的圖形，是培養(yǎng)學生空間想像力、發(fā)展空間觀念的有效途徑。

師：小朋友都記住這些圖形的形狀了嗎?生：(齊)記住了!師：在生活中我們到處都可以見到這些圖形，小朋友回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?

認識圖形課件【篇9】

1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；

2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；

3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

教師活動

學生活動

備注

1、同學們，我們已經(jīng)學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。

4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

1、認識長方形。

A:讓學生動手找出長方形的'面（生可以用摸、描、?。?，認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）

用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

2、能不能找到長方形呢？

3、匯報交流，

小組合作學習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）

、匯報交流，說一說圖形形的樣子。

4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體（長方體等有什么不同?

5

1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育，小學數(shù)學教案《《認識圖形》一年級數(shù)學教案》。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。

1、淘氣和同學們一樣也認識了這些圖形，這是淘氣利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?

2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。

1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。

2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?

學生回答

學生回答

互相說一說

學生說

摸一摸，說說感覺，看一看形狀，

在紙上印出來。

說一說長方形的樣子。

學生獨立找、小組內(nèi)找、匯報交流

小組合作學習

學生討論，說一說。

學生說一說。

學生說一說。涂一涂。

認識圖形課件【篇10】

教學目標：

1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱。

2、從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學生的想象能力和初步的空間觀念。

3、讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學習數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

教學安排：

（1課時）

課時目標：

1、在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱。

2、結合分一分、認一認、玩一玩等教學活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經(jīng)驗。

3、培養(yǎng)觀察、表達、歸納能力，初步建立空間觀念。

教學重點難點：

在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱。

教學準備：

學生：長方體、正方體、圓柱體、球的學具、橡皮泥一盒

教師：長方體、正方體、圓柱體、球各一個，PPT課件

板書（場地）設計：

認識圖形

長方體 正方體 圓柱體 球

教學過程：

教學環(huán)節(jié)

設計意圖及預期達成目標

一、課前活動

比眼力

（出示兩幅圖）

師：認真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？

二、動手動腦，感受新知。

1、師：看看大家是不是真的認識它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認識它們就和它們打聲招呼，說出它的名字。（生說說立體圖形的名字，師貼在黑板上）

2、把這四種圖形分成兩類，你怎么分？

學生分一分說一說。

3、課堂活動二：

感受立體圖形。

（1）看一看

師：（拿出長方體實物）請大家也拿出自己的長方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個面。（引導學生有順序的數(shù)）

學生自己數(shù)正方形的面

（2）比一比

1、長方體和正方體有什么不同

同桌說一說，再全班交流。

（學生說一說自己的方法，全班交流，評價。）

2、展示學生的比較方法。

3、課件展示：長方體正方體的特點

4、學生用同樣的方法比較圓柱體和圓

（3）課堂活動三：摸一摸

師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的'名字

三、課間活動

認識和欣賞生活的圖形

1、課件出示生活中的實物，讓孩子們與所學四種立體圖形連線。

2、數(shù)一數(shù)

3、認一認，數(shù)一數(shù)

四、總結

評價這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評價你的表現(xiàn)（你能到到幾個水滴娃娃？）

六、課堂活動延伸

用你認識的立體圖形設計一幅畫。

在比眼力、比記憶力的游戲活動中導入新課，符合一年級學生的心理特點，它可以吸引學生的注意力、激發(fā)興趣、幾何圖形很抽象，而抽象知識需反復感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認識。我以學生已有的生活經(jīng)驗為背景，充分利用學生的學具，激發(fā)起學生探求新知的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主體性。讓學生在看一看、比一比、摸一摸的學習活動中，初步感知四種立體圖形的特點。同時培養(yǎng)學生的觀察能力和數(shù)學進行交流的意識。

一年級孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學習效率。

讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。形式簡單的課后練習，卻給學生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和思維能力都會很有幫助。

自我評價讓孩子們學會思考自己，感受學習中成功的快樂和失敗的教訓。簡單的評價形式適合孩子的年齡特征。

認識圖形課件【篇11】

1. 6袋各種形狀的物體。

2. 圖形卡片。

3. 計算機軟件、投影片。

導語：同學們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

1. 分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機板書名稱。

2. 摸一摸，感知特點。

（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報交流

學生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）

1. 由實物抽象實物圖形。

投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的`圖形。

2. 記憶想象

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

（2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學生想。）

（3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

（4）先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。

（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。

3. 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

1. 做一做1題。

（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

2. 游戲“看誰摸得準”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）

（2）教師說物體形狀，學生摸。

3. 數(shù)圖形。

投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。

先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。

王樹京課件(必備13篇)

小編用心描繪這篇“王樹京課件”定能為大家呈現(xiàn)一個全新的視角。老師都需要為每堂課準備教案課件，每位老師都需要認真準備自己的教案課件。教案是教學方法的具體體現(xiàn)。歡迎你收藏本站隨時關注最新資訊！

王樹京課件【篇1】

題目：探究“危機”帶來的機遇

近年來，全球諸多行業(yè)都遭受著沉重的打擊，因各種不同原因而觸發(fā)的危機不斷涌現(xiàn)。然而，我們也不斷發(fā)現(xiàn)蘊藏在危機之中的機會。從這個角度出發(fā)，本文將就探究危機所帶來的機遇，旨在闡明一種積極心態(tài)，發(fā)現(xiàn)更多創(chuàng)新的機會。

一、危機問題

危機問題是人們經(jīng)常遇到的一種困境，而此類困境通常指的是一種緊急而迫切的狀況。隨著社會發(fā)展的日益加快，危機事件不斷涌現(xiàn)：自然災害、人為意外等，這些危機事件在瞬息萬變的社會中非常普遍，也極其危險。

在很多情況下，危機都可能會導致財產(chǎn)損失、身體傷害，甚至生命危險。危機所帶來的是不安全感、心理壓力，甚至對我們未來的一種干擾與障礙。

二、從危機中尋找機遇

盡管危機帶來的問題眾所周知，但人們也開始意識到它所帶來的機遇。相較于其他負面因素，危機更能激發(fā)出人們的創(chuàng)造力。借助危機中的機遇，人們不僅可以在災難中存活下來，而且可以從中得到更多的益處。

舉個例子，由于COVID-19的爆發(fā)，很多公司因為生存危機，不得不尋找新的變革方式和解決方案。因此，很多衛(wèi)生公司現(xiàn)在都開始大量生產(chǎn)口罩和消毒液，而電商公司也在嘗試只做線上銷售的生意，這些都是在它們所在行業(yè)顛覆性的改革。這些企業(yè)固然面臨很多應對難題，但卻因應而生出了新形勢下的創(chuàng)新和機會。

此外，在危機時刻，我們也更有可能收獲自己的成長，學會新的技能、經(jīng)驗和知識。比如，現(xiàn)在很多大學生有很多在家學習的時間，他們可以想嘗試一些新的研究領域或者是自學一些與專業(yè)相關的技能。這一系列行為可能會導致他們職業(yè)和人生的提升，這也是危機中最著重的機遇之間。

三、如何抓住危機中的機遇？

危機可能是一種無法避免的必要選項，然而，如何抓住危機中的機遇，這卻是必須爭取的。為了更好地抓住危機之中的機遇，我們需要開拓創(chuàng)新視野，注重對緊急情況的分析，并隨時準備采取反應。

1、開拓創(chuàng)新視野

開拓創(chuàng)新視野的核心是積極擁抱變化，想盡一切可能的實現(xiàn)創(chuàng)新。當我們面對危機時，我們需要思考它所帶來的機會，尋找創(chuàng)新的方式和解決方案。同時，也要學會一些新技能，增強自己的適應能力，以應對未來的失業(yè)、生存等多種危機。

2、注重緊急性問題分析

在危機之中，時間常常是極其寶貴的。當一種緊急危機產(chǎn)生時，我們需要快速而準確的判斷和反應，盡可能地避免危機損害。因此，在危機之中，分析危機的緊急性問題是我們應提高的必要技巧之一。

3、隨時準備采取反應

在面對危機時，我們首先要做的就是反應迅速。我們要做好最壞的打算，為極端情況做好隨時應對的準備。同時，我們也要與建立團隊，共同面對危機中的機遇，協(xié)作應對問題，共同抓住危機帶來的機遇。

總之，在我們生命中的危機之中，危機所帶來的機遇往往特別珍貴。雖然我們無法回避這些危險和挑戰(zhàn)，但我們可以擁抱它們，并從中得到學習、成長和創(chuàng)新的機遇。讓我們總是保持著積極樂觀的心態(tài)，勇敢地面對這些危機，并在危機之中創(chuàng)造出不可替代的機遇。

王樹京課件【篇2】

主題：科技對商業(yè)的影響

隨著科技的不斷進步和發(fā)展，科技已經(jīng)成為全球商業(yè)發(fā)展不可或缺的一部分?？萍嫉囊M和應用，不僅提升了商業(yè)的效率和生產(chǎn)力，也帶動了商業(yè)的創(chuàng)新與變革。本文將重點探討科技對商業(yè)的影響，并從以下三個方面進行闡述。

首先，科技的引入擴展了商業(yè)的邊界。在科技的帶動下，商業(yè)活動從傳統(tǒng)的店面銷售、實體店擴展到了電商、在線銷售等新領域。購物、娛樂、傳媒、教育等行業(yè)也在科技所帶來的新技術和應用的作用下，得到了不斷拓展和創(chuàng)新。科技的發(fā)展也加速了商業(yè)跨國經(jīng)營、市場全球化的進程，促進了商業(yè)的國際化發(fā)展。

其次，科技創(chuàng)新推動了商業(yè)的轉(zhuǎn)型升級?？萍嫉牟粩嗤七M已經(jīng)深深地改變了商業(yè)的商業(yè)模式和運作方式。大數(shù)據(jù)、云計算等新科技的發(fā)展極大地改善了商家的數(shù)據(jù)和信息化程度，優(yōu)化了市場營銷、生產(chǎn)和供應鏈管理過程。物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新興技術的應用，為商業(yè)提供了更強大的技術支持，也為商業(yè)開辟了更多的市場前景和商業(yè)機會。

最后，科技促進商業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。通過科技應用，商業(yè)可以實現(xiàn)降低資源的浪費，提高能源利用效率，從而在商業(yè)發(fā)展過程中降低自身對生態(tài)的影響。同時，科技也通過創(chuàng)新和智能的代替粗放式生產(chǎn)方式，提高商業(yè)生產(chǎn)線的效率和品質(zhì)，使商業(yè)更加符合和諧發(fā)展理念。

總之，科技的不斷發(fā)展已經(jīng)深刻地改變了商業(yè)的面貌，提升了商業(yè)的質(zhì)量和效率。通過對應用科技的各個維度進行深入探討，我們可以獲得更加全面和深入的科技在商業(yè)中的作用和價值，進一步發(fā)掘和促進科技應用在商業(yè)發(fā)展中的創(chuàng)新和前景。

王樹京課件【篇3】

主題：網(wǎng)絡安全

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡安全問題也日益引人關注。網(wǎng)絡安全的實現(xiàn)不僅需要技術手段，更需要法律保障和公眾的自覺性。我們應當認識到，網(wǎng)絡安全是所有人的責任，只有每個人都積極參與到網(wǎng)絡安全建設中，才能實現(xiàn)網(wǎng)絡安全。

首先，技術手段是網(wǎng)絡安全的基礎。各種防御系統(tǒng)的出現(xiàn)為網(wǎng)絡安全提供了可靠的保障。加密技術、防火墻、反病毒軟件、網(wǎng)絡流量監(jiān)控系統(tǒng)等，為網(wǎng)絡的安全運作提供了安全的基礎設施。同時，還需要完善的數(shù)據(jù)備份系統(tǒng)和緊急應急措施，以便在出現(xiàn)安全問題時可以快速恢復。

其次，法律保障是實現(xiàn)網(wǎng)絡安全不可缺少的一環(huán)。我們應該有一個明確的法律法規(guī)體系，對于騷擾、侵犯他人權益、網(wǎng)絡攻擊等行為進行打擊和懲罰。同時，政府和企業(yè)也應該加強相應部門的建設，制訂出相應的所需政策，確保網(wǎng)絡安全的順暢運轉(zhuǎn)。

最后，對于公眾的自覺性也非常重要。我們平常需要做好以下幾點：

1. 定期更換密碼

2. 不接受陌生人的好友申請

3. 不輕信不明來源的信息

4. 不在網(wǎng)上公開個人隱私

5. 合理使用網(wǎng)絡資源

總之，網(wǎng)絡安全問題需要各方面進行全面配合。我們要始終保持警覺性，不斷學習網(wǎng)絡安全知識，加強自身網(wǎng)絡保護能力，做到自己的網(wǎng)絡安全和身份不被侵犯。同時，也要倡導社會的網(wǎng)絡素質(zhì)和文化，培養(yǎng)公民的網(wǎng)絡道德意識，共同建設一個更加安全、健康、繁榮、開放的互聯(lián)網(wǎng)空間。

王樹京課件【篇4】

王樹京是中國傳媒大學的一名優(yōu)秀教師，他不僅在學術研究方面有豐富經(jīng)驗，而且在教學工作中也孜孜不倦地探索創(chuàng)新，對于教育事業(yè)的發(fā)展作出了巨大貢獻。以下是對王樹京老師所教授的課程主題的探討，如有不當，請多多指教。

主題一： 新媒體如何影響人們的生活

隨著新媒體的興起，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。從以前的傳統(tǒng)媒體到現(xiàn)在的新媒體，網(wǎng)絡、移動端等技術快速發(fā)展帶來的變化比人們想象的還要迅猛。在這個媒體時代，新媒體成為了人們生活中的重要部分。人們通過各種渠道獲取信息并且與他人實時分享，社交媒體改變了人們的交際方式，移動支付和網(wǎng)上購物改變了人們的消費習慣，慕課學習、在線醫(yī)療等功能也讓人們的學習和健康管理更加方便。但是，新媒體也存在著一些負面影響，比如信息泛濫、侵犯隱私和危害信息安全等問題。因此，我們必須更加關注新媒體帶來的影響，正確引導輿論，保護個人隱私和信息安全，讓新媒體成為推動人類進步的工具。

主題二： 媒體對公眾輿論的影響

想必每一個人都曾經(jīng)被媒體的報道、宣傳和評論所影響。媒體是公共輿論的重要組成部分，在傳達信息、塑造價值觀、操縱輿論等方面起到了舉足輕重的作用。媒體的發(fā)言權、議題設置、信息獲取和發(fā)布等方面都對公眾輿論的形成具有相當?shù)挠绊懥Α５?，掌握了話語權的媒體往往是有權有勢的，他們的利益也與公共利益可能存在沖突。因此，媒體存在著形式主義、浮躁、拍馬屁等問題，也需要正視這些問題并加以解決。對于公眾來說，我們要適當提高自己的媒體素養(yǎng)，看清媒體報道中存在的傾向性和不實之處，并通過多方比較來形成自己的觀點。

主題三： 媒介倫理與常識

媒介倫理與常識是媒體從業(yè)者必須了解和遵守的一系列道德規(guī)范和行為習慣。表面上看，倫理和常識都是一些普通的道德規(guī)則，但是，對于媒體而言，它們的意義更為深刻和重要。媒介倫理包括客觀性、真實性、不造假、不篡改、不誤導、不侵犯他人隱私等規(guī)范，這些規(guī)范是使媒體行業(yè)保持健康發(fā)展的前提。常識是指行業(yè)從業(yè)者要具有敏銳的嗅覺和敏感的觀察力，能夠熟練掌握的事物和前沿信息，這對媒體從業(yè)者的個人職業(yè)發(fā)展至關重要，并對其所產(chǎn)生的作品和效果產(chǎn)生極大影響。 Therefore,媒介倫理與常識都能夠不斷提升媒體個人和行業(yè)在公民和公眾眼中的形象和地位。

總之，王樹京老師的課程內(nèi)容豐富且充滿深度，從我們身邊的媒體元素和運營機制出發(fā)，對廣大學生進行必要的密切關注和思考。他讓大家了解到媒體之所以發(fā)揮重要作用是因為信息傳遞和教育意義更深層內(nèi)涵的揭示，為了充分利用媒體并且規(guī)范從業(yè)人員行為。未來我們?nèi)孕杓訌娒襟w監(jiān)管，完善媒體法制，同時開展普及媒體素養(yǎng)和對公眾的正確引導，讓大眾在媒體時代中受益，并能理智而成熟地應對信息化進程所帶來的挑戰(zhàn)。

王樹京課件【篇5】

主題：如何培養(yǎng)優(yōu)秀的領導力

作為當今社會中最重要的素質(zhì)之一，領導力成為了許多人們所追求的目標。然而，想要擁有優(yōu)秀的領導力并非易事。那么，如何培養(yǎng)出擁有優(yōu)秀領導力的個人呢？本文將分三個方面進行探討。

一、領導力的基礎——個人能力

個人能力是培養(yǎng)領導力的基礎。一個擁有優(yōu)秀領導力的個人需要具備如下能力：溝通能力、組織能力、學習能力、適應能力、決策能力等。 所謂溝通能力就是指一個人和他人交流的能力。一個擁有良好溝通技巧的人，能更好地理解他人的要求，了解員工的需求，能更好地領導團隊。組織能力是指一個人組織工作的能力。一個具備組織能力的人，會將事情安排得井井有條，提高工作的效率。學習能力是指一個人的學習速度和學習效率。學習能力比較強的人，具有快速掌握新知識和掌握新技能的能力，可以不斷學習以增強自己的實力。適應能力是指一個人適應外部環(huán)境的能力。只有適應環(huán)境，并且能夠在困難情況下保持冷靜、決斷、果斷，才能具備很好的領導力。決策能力是指一個人做出決策的能力。恰當?shù)臎Q策能夠為企業(yè)的發(fā)展帶來積極的影響。

二、培養(yǎng)領導力的方法

建立良好的團隊協(xié)作關系，團隊協(xié)作能夠讓每個人都盡全力地為整個團隊貢獻，發(fā)揮出團隊的綜合實力。良好的團隊協(xié)作需要有公平、合理、公正的團隊管理機制和規(guī)章制度，并且需要通過培訓和實踐不斷地完善。另外，團隊建設的關鍵在于人才選擇，所以在選擇人才時要注重對人員的能力評價。

提高自己的領導素質(zhì)，一個領導的素質(zhì)決定了他的能力和影響力。如何提高領導素質(zhì)呢？首先要不斷學習進修，開闊視野，增強領導力。此外，一個擁有好的心態(tài)的領導者，能夠把困境變成機遇。因此，在面對困難或壞情況時，能夠以飽滿的熱情和重視的態(tài)度去解決問題。

三、領導力的實踐

實現(xiàn)領導力的方式是通過不斷實踐來提高個人能力和經(jīng)驗。領導力不是一成不變的，是需要經(jīng)常修煉和觀察的?？梢酝ㄟ^不斷接收不同的文化、社會和人的觀點，幫助自己更好地適應新環(huán)境，并且與團隊內(nèi)的人進行交流，增強自己在團隊中的位置。此外，在實踐中，還要注重與員工建立良好的關系，增強團隊的凝聚力和向心力，以便順利地完成任務。

總之，要想擁有優(yōu)秀的領導力，個人能力是必不可少的。通過自身培訓和實踐，增強個人能力，同時加強與團隊之間的協(xié)作關系，為提高領導力奠定堅實的基礎。通過全面的卓越管理和個人的努力，每個人都可以成為優(yōu)秀的領導者。

王樹京課件【篇6】

王樹京，中國近現(xiàn)代史研究專家，南開大學教授。他深入研究了中國現(xiàn)代政治歷史，特別是民族主義和共產(chǎn)主義運動，是中國近現(xiàn)代史研究領域的重要人物之一。在歷史課堂上，老師用王樹京的課件，向我們介紹了他對于中國近代史的研究成果，以及他的人生觀、價值觀等方面的思考。在這篇文章中，我將從以下兩個方面討論王樹京的思想和貢獻：

一、 王樹京的研究成果

王樹京的研究成果主要集中在中國近現(xiàn)代史方面，涉及中國現(xiàn)代化、革命、國家建設、社會變革等多個領域。他對于共產(chǎn)主義、民族主義等思想和運動進行了深入的探究和研究。他在研究過程中發(fā)現(xiàn)，共產(chǎn)主義和民族主義都具有一定的民粹主義色彩，要想實現(xiàn)真正的現(xiàn)代化，必須堅持科學、民主、兼容并包的思想。

作為一名歷史學家，王樹京一直強調(diào)歷史要真實可信，并且應該在當代社會中有一定的啟示作用。為此，王樹京對于中國近代史的研究，不僅收集了豐富的史料，還通過獨特的角度進行深入的解析和思考，形成了獨特的歷史觀和研究方法。他的研究成果在學術界和社會上都受到極高的評價。

二、 王樹京的人生觀和價值觀

對于王樹京而言，人生觀和價值觀都是非常重要的。他強調(diào)嚴謹、端正、努力、樂觀的生活態(tài)度，這些都是成功的重要因素。他自己也是一個努力工作、頑強拼搏的人，他對于歷史的熱愛、對于真實和公正的追求也深深地影響了他的人生觀和價值觀。

由于長期從事歷史研究工作，王樹京對于中國近代史的眾多事件和歷史人物都有著獨到的見解和評價，他認為中國近代史上不僅有著悲劇和失敗，也有著成功和光榮，中國人民在漫漫長夜中經(jīng)受了磨難，但也創(chuàng)造了許多輝煌的章節(jié)。他的人生觀和價值觀深深地影響了他的學術研究，讓他更加注重真實、公正和正面價值的維護。

在學術領域里，王樹京的貢獻無可否認，他的研究成果對于中國近現(xiàn)代史的研究有了新的啟示和貢獻。另外，他的人生觀和價值觀對于人們的生活和思考具有巨大的啟示和影響。我們應該在學習中借鑒和吸收他的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷學習不斷進步，在實現(xiàn)人生價值的道路上，走得更加堅定和執(zhí)著。

王樹京課件【篇7】

主題：《學習方法與自我管理》

近年來，隨著我國教育的改革不斷深入，越來越多的人開始意識到“學習方法和自我管理”的重要性。因此，如何提高學習效率，學會科學的學習方法，建立起健康的學習習慣成為了學習者必須要面對的課題。

第一部分：學習方法

學習方法是在學習過程中為取得更好的成績而使用的一種方式。一個好的學習方法可以幫助我們更好地理解和掌握所學知識，提高學習效率。其實，好的學習方法并不難掌握，關鍵在于看你是否愿意花時間去學習、探索以及實踐。

首先，我們可以嘗試使用“主動學習法”?！爸鲃訉W習法”是指把學習的主動權交給學生自己，學生必須在方法上下功夫，才能將所學知識轉(zhuǎn)化成自己的財富。比如說，在學習英語過程中，除了聽、說、讀、寫這一些基礎環(huán)節(jié)外，我們可以通過多看英文電影、聽英文歌曲來學習，這樣可以讓我們感受到英語在真實生活中的應用，學習效率也會更高。

其次，我們可以采用“細節(jié)學習法”?！凹毠?jié)學習法”強調(diào)的是學習步驟中的細小環(huán)節(jié)。在學習的時候，我們不能只是片面地往本子上寫記得了，更要注意學習中的每個細節(jié)，把它理解透徹、蘊含其中的知識點也一一梳理清楚。

另外，我們還可以使用“拆分式學習法”?！安鸱质綄W習法”是將復雜的學科知識分成細小而有獨立性的單元，然后逐個單元地攻克。通過這種方法，不僅可以提高學習效率，還能梳理知識點。

第二部分：自我管理

自我管理，顧名思義，就是對自己的行為、情感、思想及目標的有效控制和管理。有一個好的自我管理習慣可以讓我們高效地完成工作、學習，還能夠提高我們的心理素質(zhì)。

首先，我們可以建立好自己的“日程表”?！叭粘瘫怼笨梢詭椭覀冚p松規(guī)劃、管理自己的時間，避免做無用功。在每天早晨，我們可以將當天的具體安排寫在紙上，不僅便于我們對時間進行嚴格的把控，還能讓我們更好地適應每天的工作、學習要求。

其次，我們要學會“分組啟動法”?！胺纸M啟動法”是指將要完成的任務分成若干個小目標，然后逐一完成，以達到最終目標。這種方法可以體現(xiàn)出學習的漸進式和目標性，更能增加我們的自信心。

除上述外，我們還要注意休息的重要性。在處理事情的時候，難免會遇到困惑，這時就需要及時調(diào)整情緒，放松心情?？茖W的鍛煉也是保持身體健康的重要方法之一。

總之，學習方法和自我管理是互相聯(lián)系，相互促進的。通過合理的學習方法和自我管理，我們可以使學習和生活更加合理、有效。

王樹京課件【篇8】

題目：我的教育觀

教育，是人類文明的基石。它可以在人的成長過程中培養(yǎng)出良好的品德，開拓視野，鍛煉能力，提高素質(zhì)。而我所相信的教育觀則是：培養(yǎng)獨立思考能力，關注學生興趣和人格全面發(fā)展。

首先是獨立思考能力。在當今社會，信息爆炸，人們經(jīng)常被各種各樣的語言、圖像、聲音所包圍。面對這樣一個大數(shù)據(jù)時代，重要的不是只知道這些，而是如何善于思考。我認為，教育的目的不是教會學生僅僅知道而是培養(yǎng)學生獨立思考的能力。學生如何理解、如何分析問題、如何評估及如何利用信息，這些能力將會對學生如何做出正確決策，進一步對個人、社會乃至未來產(chǎn)生深遠的影響。

其次是關注學生興趣和人格全面發(fā)展。學生的興趣是其最基本的動力，而一個人的人格則決定了他將會成為誰。在教育時，我建議關注學生的興趣和強項，讓他們在自己的興趣領域內(nèi)自由發(fā)揮，獲得成功，以建立自信心，讓其自然地學習知識，成為知識消化的“鋼鐵人”。另外，我認為人格的全面發(fā)展必須要重視，這樣才能建立良好的行為和價值觀，并且適應不同社會需求，具備自我思考和自我學習的能力。

綜上所述，我所相信的教育觀即是：讓學生擁有獨立思考能力，注重學生興趣和全面人格的發(fā)展。我相信，通過這樣的教育，我們的孩子們一定會成為未來社會的棟梁之材。

王樹京課件【篇9】

【王樹京課件】

感謝主持人，各位評委和參賽的選手。今天我演講的主題是王樹京課件。王樹京，作為知名的計算機教師和軟件工程師，他在計算機領域有著卓越的貢獻。而他所創(chuàng)作的王樹京課件更是給無數(shù)新手帶來學習的便利和快捷，而且在行業(yè)內(nèi)具有廣泛的影響力。

現(xiàn)在，我們來看看王樹京課件的特點和優(yōu)勢。王樹京課件會以淺顯易懂的方式，將抽象的計算機知識傳授給學生，通過課件講解、案例演示等方法，讓學生輕松地理解計算機專業(yè)的各個方面。而且這些課件不僅內(nèi)容全面、詳實，而且還能與業(yè)務實際相結合，提高學生的綜合能力和實戰(zhàn)水平，從而達到事半功倍的效果。

王樹京課件還具有一些其他的優(yōu)勢。首先，它們?yōu)閷W生提供了學習計算機專業(yè)的高效方法。當學生跟著這些課件學習時，他們可以掌握更多的知識，在更短的時間內(nèi)，從而提高他們的學習效率。其次，這些課件不僅適用于新手，還能幫助有一定基礎的學生更好地去理解復雜的計算機概念。最后，這些課件的內(nèi)容不僅能在機房教學中發(fā)揮作用，還能廣泛應用于企業(yè)、政府機構和其他組織的知識培訓。為了使大家對王樹京課件有更深入的了解，以下我將為大家介紹其中幾個知名的課件。

王樹京最受歡迎的課件之一是《C語言程序設計》，這個課程是計算機專業(yè)的必修課程。 《C語言程序設計》通過從易到難的方式，系統(tǒng)的講解了C語言程序設計的基礎、函數(shù)、指針等知識，讓學生更深刻地理解C語言的精髓。而且這個課程所講述的知識廣泛應用于軟件開發(fā)中，使學生能夠在實際生產(chǎn)項目中應用掌握的知識。

除了《C語言程序設計》以外，還有《計算機操作系統(tǒng)》這門課程。 《計算機操作系統(tǒng)》是計算機專業(yè)的核心課程之一，而且在計算機領域中十分重要。這個課程主要講解操作系統(tǒng)的結構、進程線程、死鎖、內(nèi)存管理、文件系統(tǒng)等知識，掌握這些知識對于能夠正確地開發(fā)應用程序和操作計算機來說至關重要。

另外一個非常受歡迎的課程是《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》。在現(xiàn)代信息化時代中，數(shù)據(jù)已經(jīng)成為信息的重要載體，而數(shù)據(jù)的查詢、存儲和處理已經(jīng)成為許多企業(yè)的核心要素之一。 《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》這個課程是學習數(shù)據(jù)庫的重要方法，通過系統(tǒng)的課程安排、案例分析，讓學生深入了解數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的構建原理、數(shù)據(jù)庫模型、關系代數(shù)等知識。

總之，王樹京課件在計算機領域具有不可替代的地位，為企業(yè)、教育和政府機構提供了很多幫助，為學生的專業(yè)知識提高起到了重要的輔助作用。正是這樣的學習方式和方法，讓王樹京先生在計算機領域成為眾人矚目的偶像和榜樣。 我們要好好珍惜這些課件資源并不斷完善和更新它們，使其能夠更好地服務于廣大學生。謝謝大家。

王樹京課件【篇10】

王樹京是中國著名的林學家和生態(tài)學家，他曾在中國科學院研究生院和北京大學任教，是中國科學院院士和國際林學界的重要成員。他在林業(yè)、生態(tài)學等領域做出了突出的貢獻，被譽為“中國林業(yè)之父”。

作為一名林學家，王樹京一生致力于研究和保護森林資源。在他看來，森林是地球上最寶貴的自然資源之一，對于維護全球生態(tài)平衡和保障人類健康和生存至關重要。他積極倡導森林可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)保護，提出了多種保護措施和政策建議，促進了中國的森林資源管理和保護。

王樹京關注的不僅是森林的生態(tài)環(huán)境，還包括森林的社會、經(jīng)濟和文化價值。他認為，森林資源的可持續(xù)利用和管理需要考慮到人類的需求和利益，建立科學的管理體系和政策制度，保障森林的多重價值得以充分體現(xiàn)。他在推動林區(qū)可持續(xù)發(fā)展、加強社區(qū)參與森林資源管理等方面做出了重要貢獻。

此外，王樹京還對生態(tài)環(huán)境保護和氣候變化等全球性問題做出了積極的貢獻。他深入研究人類活動對自然環(huán)境的影響和作用，提出了許多保護和治理方案。他倡導減少溫室氣體排放，提倡節(jié)能減排，推動綠色低碳發(fā)展，為全球環(huán)境保護做出了杰出的貢獻。

在王樹京的學術生涯中，他發(fā)表了大量的學術論文和專著，對中國林學和生態(tài)學的發(fā)展做出了重要貢獻。他還積極推動中外學術交流和合作，推進了國際林業(yè)和生態(tài)保護領域的發(fā)展和研究，成為中國學術界的杰出代表之一。

綜上所述，王樹京是一位杰出的科學家和生態(tài)保護者，在林學、生態(tài)學和環(huán)境保護等領域做出了重要貢獻，他的思想和貢獻將繼續(xù)影響和指導中國的環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展。

王樹京課件【篇11】

主題：人類進步過程中的典型思想

人類社會的發(fā)展歷程中，有很多典型的思想推動著人類不斷前進。這些思想的出現(xiàn)和發(fā)展，為人類進步提供了方向和動力，成為人類歷史上的重要里程碑。本文將探討人類進步過程中的幾種典型思想。

一、啟蒙思想

18世紀歐洲是啟蒙思想的發(fā)源地，啟蒙思想強調(diào)以理性和科學精神為基礎，反對封建迷信和教條主義，主張追求真理、自由和平等。啟蒙思想家們相信，人類可以通過發(fā)展自己的理性和知識，不斷改善社會和人類境遇，實現(xiàn)人類的文明進步。啟蒙思想的基本理念為“自由、平等、民主、法治、人權”，它為人類社會的進步提供了文化和思想上的動力。

二、社會主義思想

社會主義思想是在20世紀初在歐洲興起，隨后在世界范圍內(nèi)傳播和發(fā)展。社會主義思想要求消除貧富差距，實現(xiàn)社會公平和正義，保障人民的權利和利益。社會主義思想主張在經(jīng)濟和政治上實現(xiàn)所有制的社會化，推動社會向著共同富裕和幸福穩(wěn)步前進。社會主義思想為人類社會的發(fā)展提供了新的思考和方向，鼓舞了廣大人民群眾的士氣，成為人類歷史上又一次偉大的思想變革。

三、人權思想

人權思想是近現(xiàn)代人類社會在政治、法律、文化方面的重要成就之一。人權思想強調(diào)尊重人類的基本權利和尊嚴，推動社會文明的進步和人類道德規(guī)范的發(fā)展。人權思想為人類社會的進步提供了寶貴的思想資源。我們必須不斷發(fā)展和完善人權理論，推動人權事業(yè)的深入發(fā)展，實現(xiàn)更高層次的人權價值。

四、環(huán)境思想

環(huán)境思想是20世紀人類社會發(fā)展的一個重要方面。環(huán)境思想要求人類尊重自然生態(tài)和環(huán)境，建立環(huán)境保護的法律法規(guī)和行業(yè)標準，推動可持續(xù)發(fā)展和環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。環(huán)境思想為人類社會的進步提供了新的思考和方向，對維護人類生存環(huán)境、促進文明可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。

總之，人類進步歷程中的各種思想為人類社會的發(fā)展提供了巨大的動力和指導。我們要從中吸取營養(yǎng)，為人類社會的發(fā)展作出更大貢獻。

王樹京課件【篇12】

我們推薦的主題：網(wǎng)絡安全

網(wǎng)絡在當今社會中扮演著舉足輕重的角色，不管是個人還是企業(yè)，網(wǎng)絡的應用都已經(jīng)成為了現(xiàn)代生活中必不可少的一部分。然而，由于網(wǎng)絡的不可控因素以及信息搜集與處理的無處不在，網(wǎng)絡安全問題也隨之而來。隨著黑客攻擊、病毒入侵、惡意軟件入侵等網(wǎng)絡攻擊的頻繁發(fā)生，網(wǎng)絡安全問題日益凸顯。網(wǎng)絡安全的重要性至關重要，下文將從以下幾個方面展開討論。

首先，網(wǎng)絡安全問題遠比我們想象的要嚴重。據(jù)統(tǒng)計，全球每天都有數(shù)以萬計的網(wǎng)站被入侵，數(shù)以千計的公司和個人網(wǎng)絡系統(tǒng)遭到破壞。網(wǎng)絡安全問題不僅涉及個人信息的泄露，企業(yè)數(shù)據(jù)的丟失，還會對國家機密和國家安全帶來威脅。一個漏洞或一次網(wǎng)絡攻擊就足以毀掉整個企業(yè)或暴露國家的重要信息。

其次，網(wǎng)絡安全問題的后果是無法預估的。以個人信息泄露為例，當我們的個人信息被泄露時，我們的隱私權受到侵犯，我們的財產(chǎn)安全受到威脅，并下降作為個體的尊嚴感。對于企業(yè)而言，數(shù)據(jù)丟失不僅意味著經(jīng)濟損失，還可能造成商業(yè)信譽損失和其他不可預測的影響。對于國家而言，網(wǎng)絡入侵可能影響國家的安全、政治和經(jīng)濟狀況。所有這些都是無法預估和彌補的后果，嚴重影響了我們生活和運營的秩序。

第三，網(wǎng)絡安全問題需要更加嚴格的管理。每個企業(yè)，每個個人都處在網(wǎng)絡風險中，網(wǎng)絡安全已經(jīng)成為所有人需要關注的問題。因此，我們需要更加嚴格的網(wǎng)絡安全管理，包括加密技術、監(jiān)管制度等。同時，我們還需要普及網(wǎng)絡安全知識，教育人們?nèi)绾伪Ｗo自己數(shù)據(jù)和信息，如何發(fā)現(xiàn)和應對網(wǎng)絡攻擊等。

最后，網(wǎng)絡安全需要全球協(xié)作。不同的國家和地區(qū)都會面臨不同的網(wǎng)絡安全威脅。在全球范圍內(nèi)，需要加強國際間的合作和共同應對措施，我國在這方面的努力也是備受關注的。由于每個國家的文化、政治制度和法律體系不同，我們需要尊重不同的實踐和經(jīng)驗，通過共享信息來防范網(wǎng)絡安全威脅。

在日益發(fā)展的信息時代中，網(wǎng)絡安全重要性不言而喻。我們都應該重視網(wǎng)絡安全問題，共同嘗試解決這個日益嚴重的全球性問題。雖然這個問題難以百分之百解決，但我們可以做到最好，盡力減少網(wǎng)絡安全威脅帶來的不良后果。

王樹京課件【篇13】

王樹京課件是一種在學習中非常重要的教育工具，許多學生都喜歡使用它進行學習。在這篇文章中，我們將討論一些與王樹京課件相關的主題，并撰寫一篇不低于1000字的范文。

1. 王樹京課件的優(yōu)缺點

在這一部分中，我們將探討王樹京課件的優(yōu)缺點。首先，王樹京課件是一種非常方便的教育工具，它可以幫助教師更好地組織和傳遞課程內(nèi)容。此外，它還可以提供生動的圖表、圖像和動畫，使學生更容易理解和記憶課程內(nèi)容。

然而，王樹京課件也存在一些缺點。例如，如果教師不仔細設計和使用課件，它可能會使學生感到無聊和失去興趣。此外，由于王樹京課件往往依賴于電腦和互聯(lián)網(wǎng)連接，如果技術出現(xiàn)問題，教學將會受到影響。

2. 王樹京課件的創(chuàng)新應用

在這一部分中，我們將討論王樹京課件的創(chuàng)新應用。隨著人工智能和虛擬現(xiàn)實技術的發(fā)展，王樹京課件可以與這些新技術集成，進一步提高教學效果。例如，虛擬現(xiàn)實可以幫助學生更好地理解3D模型，而人工智能可以根據(jù)學生的學習進度和理解程度為其提供個性化的學習建議。

此外，王樹京課件還可以應用于遠程教學和在線教育。由于疫情等原因，越來越多的學生在家里接受教育。王樹京課件可以為遠程教學提供更好的教學內(nèi)容和交互方式，使教學更具吸引力。

3. 王樹京課件對教學變革的影響

在這一部分中，我們將探討王樹京課件對教學變革的影響。王樹京課件不僅可以幫助傳統(tǒng)教學更易于組織和傳遞，還可以推進教學內(nèi)容的創(chuàng)新和改進。例如，王樹京課件可以為學生提供更豐富、可視化的學習體驗，使學生更加主動參與學習。

此外，王樹京課件也可以推進教育資源的共享和合作。教師可以與其他教師分享課件和教學資源，從而促進教學質(zhì)量的提高。

總的來說，王樹京課件在現(xiàn)代教育中發(fā)揮了重要的作用。雖然它存在一些缺點，但只要教師仔細設計和使用，它可以提高教學效率和質(zhì)量，為學生提供更好的學習體驗。同時，王樹京課件也可以應用于教育技術的創(chuàng)新和教學變革，為教育事業(yè)發(fā)展帶來新的可能。